necessidades inerentes a instituicao escolar e, ao mesmo tempo, atender as necessidades de formar leitores e escritores competentes ao exercicio pleno da cidadania?Em primeiro lugar devem se tornar explicitos aos profissionais da educacao os aspectos implicitos nas praticas educativas que estao acessiveis gracas aos estudos sociolinguisticos, psicolinguisticos, antropologicos e historicos, ou seja, aqueles que nos mostram como a crianca aprende a ser leitora e escritora; o que facilita ou quais sao as prerrogativas essenciais a esse aprendizado.Em segundo lugar, e preciso que se trabalhe com projetos como ferramenta capaz de articular os propositos didaticos com os comunicativos, ja que permitem uma articulacao dos saberes sociais e os escolares. Alem disso, o trabalho com projetos estimula a aprendizagem, favorece a autonomia, pois envolve toda a classe, e evita o parcelamento do tempo e do saber, ja que tem uma abordagem multidisciplinar."E assim que se torna possivel evitar a justaposicao de atividades sem conexao - que abordam aspectos tambem sem conexao com os conteudos -, e as criancas tem oportunidade de ter acesso a um trabalho suficientemente duradouro para resolver problemas desafiantes, construindo os conhecimentos necessarios para isso, para estabelecer relacoes entre diferentes situacoes e saberes, para consolidar o aprendido e reutiliza-lo... ".(p.23).Finalmente, e possivel repensar a avaliacao, sabendo que esta e necessaria, mas que nao pode prevalecer sobre a aprendizagem. Segundo a autora, 'ao diminuir a pressao do con-trole, torna-se-se possivel avaliar aprendizagens que antes nao ocorriam [...]' porqueno trabalho com projetos, os alunos discutem suas opinioes, buscam informacoes que possam auxilia-los e procuram diferentes solucoes, fatores importantissimos a formacao de cida-daos praticantes da cultura escrita.Capitulo 2 - Para Transformar o Ensino da Leitura e da Escrita"O desafio [...] e formar seres humanos criticos, capazes de ler entrelinhas e de assumir uma posicao propria frente a mantida, explicita ou implicitamente, pelos autores dos textos com os quais interagem em vez de persistir em formar individuos dependentes da letra do texto e da autoridade dos outros", (p.27)Para que haja uma transformacao verdadeira do ensino da leitura e da escrita, a escola precisa favorecer a aprendizagem significativa, abandonando as atividades mecanicas, e sem sentido, que levam o aluno a compreender a escrita como uma atividade pura e unicamente escolar. Para isso, a escola necessita propiciar a formacao de pessoas capazes de apreciar a literatura e de mergulhar em seu mundo de significados, formando escritores e nao meros copistas, formando produtores de escrita conscientes de sua funcao e poder social. Precisa, tambem, preparar as criancas para a interpretacao e producao dos diversos tipos de texto existentes na sociedade, fazendo com que a escrita deixe de ser apenas um objeto de avaliacao e passe a ser um objeto de ensino, capaz nao apenas de reproduzir pensamentos alheios, mas de refletir sobre o seu proprio pensamento, enfim, promovendo a descoberta da escrita como instrumento de criacao e nao apenas de reproducao. Para realmente transformar o ensino da leitura e da escrita na escola, e preciso, ainda, acabar com a discriminacao que produz fracasso e abandono na escola, assegurando a todos o direito de 'se apropriar da leitura e