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o ambiente a sua volta. Se a aula esta um tedio, ele vai procurar algo mais interessante para fazer. Universal Press Syndicate. Sem sua ajuda, a crianca nao aprende o valor das regras O movimento continuo de construcao e reavaliacao de regras, mais o respeito a elas, e a base de todo convivio em sociedade. Da mesma forma que os conflitos nunca vao deixar de existir na vida em comunidade - no contexto escolar, especificamente, eles tambem nao vao desaparecer. Saber lidar com eles faz com que voce consiga trabalhar melhor. Ensinar o tema aos alunos tambem e uma tarefa sua. "Esperar que os pequenos, de modo espontaneo, saibam se portar perante os colegas e educadores e um engano. E abrir mao de um dever docente", explica Luciene Tognetta, do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educacao da Unicamp.Muitos professores esperam, sem razao, que essa formacao moral seja feita 100% pela familia. "Nao se trata de destitui-la dessa tarefa, mas e preciso enxergar o espaco escolar como propicio para a vivencia de relacoes interpessoais", pondera Aurea de Oliveira, do Departamento de Educacao da Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" (Unesp), campus de Rio Claro. As questoes ligadas a moral e a vida em grupo devem ser tratadas como conteudos de ensino. Caso contrario, corre-se o risco de permitir que as criancas se tornem adultos autocentrados e indisciplinados em qualquer situacao, incapazes de dialogar e cooperar. Pesquisa de 2002 com 120 universitarios, de Montserrat Moreno e Genoveva Sastre, da Universidade de Barcelona, indagou sobre a utilidade do que eles aprenderam na escola para a resolucao de conflitos na vida adulta. Apenas 3% apontaram que os professores lhes ensinaram atitudes e formas especificas de agir. "Esses resultados certamente sao proximos da realidade brasileira", afirma Luciene. "Nosso estilo de ensinar e parecido, pois joga pouca luz sobre o curriculo oculto, aquele que leva em conta o sentimento do estudante, seus desejos, suas incompreensoes."DIDATICA INADEQUADA Nao adianta exigir que os alunos cumpram as tarefas se a estrategia de ensino e o tema nao dizem nada a eles. Universal Press Syndicate Em vez de agir sobre a consequencia, procurar a causa Saber como o ser humano se desenvolve moralmente e essencial para encontrar as raizes da indisciplina. Antes de entender por que precisam agir corretamente, as criancas pequenas vivem a chamada moral heteronoma, ou seja, seguem regras a risca, ditadas por terceiros, sem usar a propria consciencia para reelabora-las de acordo com a situacao. Por exemplo: se elas sabem que nao se deve derramar agua no chao, julgam o fato um erro mesmo no caso de um acidente. Nessa fase, a autoridade e fundamental para o bom andamento das relacoes. Por volta dos 9 anos, abre-se espaco para a moral autonoma, quando o respeito mutuo se sobrepoe a coacao. Mas a mudanca nao e magica. O cientista suico Jean Piaget (1896-1980) questionava a possibilidade de a crianca adquirir essa consciencia se todo dever sempre emana de pessoas superiores. Assim, e possivel dizer que a autonomia so passa a existir quando as relacoes entre criancas e
adultos (e delas com elas mesmas) sao baseadas, desde a fase heteronoma, na cooperacao e no entendimento do que e ou nao e moralmente aceito e por que. Sem isso, e natural que, conforme crescam, mais indisciplinados fiquem os alunos. A atuacao docente inadequada em sala e outra causa da indisciplina. "Embora os professores anseiem por uma solucao, acham-se perdidos por nao poder agir com a rigidez de antigamente, que permitia ate alguns castigos fisicos", afirma Aurea. A autoridade do professor perante a classe so e conquistada quando ele domina o conteudo e sabe lancar mao de estrategias eficientes para ensina-los. Se nao, como bem descreve o psicologo austriaco Alfred Adler (1870-1937), a Educacao se reduz ao ato de o aluno transcrever o que esta no caderno do professor sem que nada passe pela cabeca de ambos. "O resultado e o tedio. E gente entediada busca algo mais interessante para fazer, o que muitos confundem com indisciplina. A escola e, sem duvida, a instituicao do conhecimento, mas e preciso deixar espaco para a acao mental da turma", afirma Luciene. Olhar para a sala de aula tendo como base essa concepcao de indisciplina faz diferenca. Os beneficios certamente serao maiores se houver o envolvimento institucional. Por isso, o trabalho exige nao apenas autorreflexao mas tambem formacao e esforco de equipe. Para transformar o ambiente, o discurso tem de ser constante e exemplificado por acoes de todos (leia reportagem sobre como lidar com o problema e um projeto institucional para a formacao da equipe).REGRAS IMPOSTAS Quando a conversa e sempre proibida, voce perde a chance de favorecer a troca de ideias. Universal Press Syndicate fonte revista Nova Escola
A busca da identidade na adolescenciaE na puberdade que o jovem reconstroi seu universo interno e cria relacoes com o mundo externo. Entenda os processos que marcam a faseAna Rita Martins (novaescola@atleitor.com.brALINE Essa sou eu?Qdo o corpo cresce, assusta. Evolui rapido... Acho que eu nao tava preparada, me sinto estranha. Queria conversar, mas nao falo com meus pais sobre isso.Ilustracoes: Daniella DominguesA transformacao tem inicio por volta dos 11 anos. Meninos e meninas passam a contestar o que os adultos dizem. Ora falam demais, ora ficam calados. Surgem os namoricos, as implicancias e a vontade de conhecer intensamente o mundo. Os comportamentos variam tanto que professores e pais se sentem perdidos: afinal de contas, por que os adolescentes sao tao instaveis? A inconstancia, nesse caso, e sinonimo de ajuste. E a maneira que os jovens encontram para tentar se adaptar ao fato de nao serem mais criancas - nem adultos. Diante de um corpo em mutacao, precisam construir uma nova identidade e afirmar seu lugar no mundo. Por tras de manifestacoes tao distintas quanto rebeldia ou isolamento, ha inumeros processos psicologicos para organizar um turbilhao de sensacoes e sentimentos. A adolescencia e como um renascimento, marcado, dessa vez, pela revisao de tudo o que foi vivido na infancia. Para a pediatra e psicanalista francesa Francoise Dolto (1908-1988), autora de classicos sobre a psicologia de criancas e adolescentes, os seres humanos tem dois tipos de imagem em relacao ao proprio corpo: a real, que se refere as caracteristicas fisicas, e a simbolica, que seria um somatorio de desejos, emocoes, imaginario e sentido intimo que damos as experiencias corporais. Na adolescencia, essas duas percepcoes sao abaladas. A puberdade (conjunto das transformacoes ligadas a maturacao sexual) faz com que a imagem real se modifique - a descarga de hormonios desenvolve caracteristicas sexuais primarias (aumento dos testiculos e ovarios) e secundarias (amadurecimento dos seios, modificacoes na cintura e na pelvis, crescimentos dos pelos, mudancas na voz etc.). Falas como a de Aline*, 14 anos (leia o destaque na imagem acima), indicam a perda de seguranca em relacao ao proprio corpo. E comum que aflorem sentimentos contraditorios: ao mesmo tempo em que deseja se parecer com um homem ou uma mulher, o adolescente tende a rejeitar as mudancas por medo do desconhecido.Isso ocorre porque a imagem simbolica que ele tem do corpo ainda e carregada de referencias infantis que entram em contradicao com os desejos e a potencia sexual recem-descoberta. E como se o psiquismo do jovem tivesse dificuldade para acompanhar tantas novidades. Por causa disso, podem surgir dificuldades de higiene, como a de jovens que nao tomam banho porque gostam de sentir o cheiro do proprio suor (que se transformou com a acao da testosterona) e a de outros que veem numa parte do corpo a raiz de todos os seus problemas (seios que nao crescem, pes muito grandes, nariz torto etc.). Sao encanacoes tipicas da idade e que precisam ser acolhidas. "O jovem deve ficar a vontade para tirar duvidas e conversar sobre o que ocorre com seu corpo sem que sinta medo de ser
diminuido ou ridicularizado. Alem disso, ele necessita de privacidade e, se nao quiser falar, deve ser respeitado", afirma Lidia Aratangy, psicologa e autora de livros sobre o tema. Apenas quando perduram as sensacoes de estranhamento com as mudancas fisiologicas um encaminhamento medico e necessario. O afastamento dos pais revela a necessidade de outros modelos A dificuldade em lidar com o corpo esta diretamente relacionada a nova relacao que o jovem tem de construir com seus pais. Isso porque, na adolescencia, o amadurecimento sexual faz com que o Complexo de Edipo, descrito pelo criador da Psicanalise, Sigmund Freud (1856-1939), seja revivido. De acordo com Freud, a crianca desejaria inconscientemente tomar o lugar da mae ou do pai no par amoroso. Como eles sao as primeiras referencias masculinas e femininas que a crianca tem, ao querer substituir uma delas, a relacao com o "concorrente" fica confusa, alternando-se entre o amor e odio - o que pode, mais tarde, fazer com que a pessoa tenha dificuldades no relacionamento amoroso. Se a crianca aceita o fato de nao poder se unir ao pai ou a mae, ela passa a lidar de forma equilibrada com as duas referencias e internaliza a proibicao do incesto.Na adolescencia, resquicios de um Complexo de Edipo mal resolvido podem vir a tona. Surge dai a necessidade inconsciente de buscar outros modelos de homem e mulher alem do pai e da mae. O distanciamento tambem e uma forma de reelaborar a imagem idealizada dos pais e provar que nao se e mais crianca. "Esse comportamento serve para que o adolescente exercite a definicao de uma identidade baseada em experiencias mais amplas", diz Miguel Perosa, terapeuta e professor de Psicologia da Adolescencia na Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo (PUC-SP). Isso nao quer dizer que o adolescente nao possa ter saudade da dependencia infantil e de comportamentos que aludam a ela. Mas, uma vez nessa fase, ficam cada vez mais constantes as saidas em grupo e a oposicao verbal e fisica as referencias paternas e maternas, como indica a fala de Joao*, 13 anos (leia o destaque abaixo).JOAO Meu pai n me entende!Meu pai e minha mae sempre me seguram em ksa... E um saco... Quero sair com meus amigos e eles ficam implikando. Cansei de ficar em ksa conversando com eles. E sempre a mesma coisa. Eles querem que eu tenha a vida + chata do universo!Na sala de aula, e importante estabelecer limites quando o adolescente adota uma postura de confronto para se afirmar ou quando transforma o professor em referencia masculina, feminina ou de comportamento. No primeiro caso, deve-se escutar o que o adolescente tem a dizer - valorizar sua voz e abrir as portas do dialogo -, mas tambem apontar as normas de conduta da instituicao e do convivio civilizado. No segundo, a melhor saida e chamar a atencao para aquilo que ha de positivo no comportamento do proprio jovem. Assim, ele podera comecar a reconhecer nele mesmo tracos da identidade que constroi.No mundo interno, o peso do julgamento dos outros diminui .Tantas descobertas fazem o adolescente ter de remanejar
constantemente as novas relacoes socioafetivas que incorpora a vida. Ele descobre que lidar com o olhar do outro, com um corpo que nao para de se desenvolver e com conflitos sobre sua propria identidade gera angustias que precisam de tempo e espaco para serem elaboradas. E ai o jovem se volta para seu mundo interno, como faz Camila*, 14 anos (leia o destaque abaixo). La, ele pode rever tudo o que se passa num espaco proprio, a salvo do julgamento dos outros. Esse contato com a subjetividade e essencial para sedimentar suas vivencias - desde que o adolescente nao substitua as relacoes do dia a dia por um isolamento permanente. "Nesse caso, professores e pais devem se aproximar, ja que a ruptura com a infancia pode deixar um vazio depressivo muitas vezes perigoso", explica Maria Cecilia Correa de Faria, terapeuta especializada em Psicologia Clinica.CAMILA Pensando na vidaEu me sinto sozinha a toda hora... Dai vou pro meu quarto e fico pensando na vida. Acontece tanta coisa q e dificil entender! Eu sinto milhoes de coisas ao mesmo tempo. Ficar sozinha ajuda a pensar nelas.A exploracao do mundo interior, alem do reajuste emocional, tambem favorece a intelectualizacao. A psicanalista Anna Freud (1895-1982) concluiu que, para fugir momentaneamente das pulsoes sexuais, os adolescentes costumam transferir essa energia para a racionalizacao e incorporacao de informacoes. Nao a toa, eles adoram emitir opinioes sobre tudo. Nesse caso, tambem deve-se atentar para os exageros. Aquele aluno que se preocupa de forma exagerada com o desempenho na escola pode estar querendo fugir de questoes internas com as quais tem muita dificuldade em lidar.O fato e que, apesar de ser um processo dificil, confuso e doloroso, a adolescencia e um periodo em que se descobre como usar novas ferramentas emocionais para se relacionar com o mundo. A medida que integra as concepcoes que grupos, pessoas e instituicoes tem a respeito dele, compreendendo e assimilando os valores que constituem o ambiente social, o jovem reforca o sentimento de identidade. A escola tem um papel fundamental nesse processo. Ela jamais deve reduzir o comportamento do adolescente a pecha de rebeldia. Integra-lo e respeita-lo sao as melhores formas de educar seres humanos confiantes e sadios.Os destaques desta reportagem trazem depoimentos por um programa de troca de mensagens instantaneas pela internet de alunos do 9o ano da EMEF Victor Civita, em Sao Paulo. Os nomes foram trocados para preservar a identidade dos entrevistados.
Como se resolve a indisciplina?Nao ha solucao facil. Mas e essencial trabalhar - como conteudos de ensino - as questoes relacionadas a moral e ao convivio social e criar um ambiente de cooperacao Anderson Moco (anderson.moco@abril.com.br). Colaborou Thais Gurgel Paulo Vitale. Clique para ampliarAs estrategias usadas atualmente por grande parte dos professores para lidar com a indisciplina tem sido desastrosas e estao na contramao do que os especialistas apontam ser o mais adequado. O teste ao lado e uma forma de mostrar que e preciso rever conceitos. Nao se assuste se voce pensou que alguns dos itens estivessem corretos - a maioria dos docentes brasileiros tende a concordar com eles. Pesquisa realizada em 2008 pela Organizacao dos Estados Ibero-Americanos com cerca de 8,7 mil professores mostrou que 83% deles defendem medidas mais duras em relacao ao comportamento dos alunos, 67% acreditam que a expulsao e o melhor caminho e 52% acham que deveria aumentar o policiamento nas escolas. Se a repreensao funcionasse, a indisciplina nao seria apontada como o aspecto da Educacao com o qual e mais dificil lidar em sala de aula, como mostrou outra pesquisa, da Fundacao SM, feita em 2007 com 3,5 mil docentes de todo o pais. Ate mesmo os alunos acreditam que o problema vem crescendo. Em investigacao feita em 2006 por Isabel Leme, da Universidade de Sao Paulo (USP), com 4 mil estudantes das redes publica e privada de Sao Paulo, mais de 50% deles afirmaram que os conflitos aumentaram mesmo nas escolas que estao cada vez mais rigidas. "O problema e que as intervencoes sao muito pontuais e imediatistas. O resultado e uma piora nas relacoes entre alunos e professores e, consequentemente, no comportamento da turma", acredita Adriana de Melo Ramos, do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educacao Moral (Gepem), da Unesp, campus de Rio Claro.Nesta reportagem, apresentamos sete solucoes para voce encaminhar o problema. Nao se trata de um manual de instrucoes. As questoes ligadas a indisciplina sao da natureza humana. Portanto, complexas e incertas. Esse e um ponto de partida para quem convive com o problema. Para se sair bem, e preciso estudar muito e sempre revisitar o tema. Veja tambem um projeto institucional para a formacao da equipe.FALTA DE AUTORIDADEO que se espera da escola e conhecimento. E isso que faz o aluno respeitar o ambiente a sua volta. Se a aula esta um terdio, eke vai procurar algo mai interessante para fazerDistinguir as regras morais das convencionais e discuti-las Erro comum em regimentos escolares e situar regras morais e convencionais num mesmo patamar. "As morais merecem mais atencao", afirma Telma Vinha, do Gepem da Unicamp. Ja as convencionais estao mais ligadas ao andamento do trabalho. Ao distingui-las, voce sera capaz de interpretar melhor uma transgressao e, assim, encaminha-la adequadamente. Nao mentir e um exemplo classico de regra moral. O principio etico em jogo, nesse caso, e a honestidade. Trata-se, portanto, de um preceito inegociavel. Quando algum aluno mente, a solucao passa por uma boa conversa - pratica imprescindivel ja na Educacao Infantil. Desde essa fase, e importante explicar para a
crianca como se sente o colega que foi enganado e mostrar que isso e errado. Pergunte: "E se fosse com voce?" Regras convencionais, por sua vez, tem seu fundamento na negociacao e na clareza de definicao. Tome o exemplo da conversa. Mesmo numa sala que esta barulhenta porque os jovens realizam um trabalho em grupo - e em funcao disso trocam ideias sobre um tema proposto -, o silencio sera necessario em algum momento. E preciso estar acertado que, quando um aluno ou voce precisarem da atencao, o grupo deve parar para ouvir o que sera dito. Tambem sao consideradas regras convencionais nao usar bone e ir para escola sempre de uniforme. Nesse grupo, entram imposicoes que em nada afetam o processo de ensino e aprendizagem. Ha escolas em que o uso do uniforme e uma questao de seguranca, pois ele permite identificar quem e ou nao aluno. Em outras, isso pode nao ser necessario. No caso do bone, e dificil encontrar uma justificativa valida, motivo pelo qual a regra e tao contestada. Normas desse tipo precisam de constante revisao e discussao (na tira abaixo, a professora de Calvin mistura, sem sentido, a solidariedade com a proibicao do chiclete).DIDATICA INADEQUADANao adianta exigir que os alunos cumpram as tarefas se a estrategia de ensino e o tema nao dizem nada a eles.Equilibrar de maneira justa sua reacao a um problema Analisar a quebra de uma regra sob a otica da moral e da convencao facilita equilibrar a resposta ao problema. E sempre importante avaliar a real gravidade da transgressao (abaixo, o pavor de Calvin mostra como o exagero da expulsao parece ser comum). Um exemplo relatado por Telma mostra como uma acao desigual e temerosa. Ela conta que uma professora mandou para a diretoria um jovem que se recusou a tirar o bone. Logo depois, uma garota a procurou, dizendo ter sido xingada de "piranha". E ela disse apenas: "Nao ligue. Voce nao e peixe". Ja num caso de dano ao patrimonio, ocorrido no Colegio Comunitario de Campinas, a 100 quilometros de Sao Paulo, o orientador educacional soube dosar sua atitude. Empenhado em descobrir quem danificava as carteiras, ele pediu que os proprios culpados se identificassem, reforcando a ideia de que a delacao e inaceitavel (leia o quadro abaixo).Uma boa conversaO problema Carteiras do Colegio Comunitario de Campinas apareceram com moedas coladas. A solucao A direcao pediu ajuda aos alunos: "Temos um problema e precisamos da colaboracao de voces". Quando mais carteiras apareceram, mas com o adesivo ainda fresco, ficou evidente que o problema vinha do 9o ano, que acabara de deixar a sala. O orientador educacional Marcos Roberto Marcio pediu que os responsaveis se identificassem: "Isso prejudica a imagem da classe, gera tumulto e um clima ruim". Consciente, a turma pediu que os culpados assumissem, ja que a delacao, moralmente condenavel, nao e aceita pela escola. "Admitir a culpa nao isenta a punicao, mas e uma atitude responsavel, que atenua o que fizeram", diz. Quatro garotos se manifestaram e tiveram de apresentar uma pesquisa sobre a legislacao referente ao respeito ao patrimonio
publico, alem de limpar as carteiras.Os conflitos entre alunos e entre eles e os professores tambem sao problematicos. Uma pesquisa da USP feita por Isabel Leme, em 2006, com 55 diretores, mostrou que a gestao de conflitos e apontada por 85% deles como fundamental para garantir a paz na escola. A pratica, porem, e outra. Procura-se evitar os conflitos, vistos como algo antinatural, que deixa os educadores assustados e inseguros. Cameras, inspetores e marcacao cerrada sao exemplos disso. "Mas, se as desavencas fazem parte da vida dos adultos, por que com criancas e jovens seria diferente?", pondera Telma. Com isso, gasta-se tempo tentando impedir ou antecipar qualquer tipo de encrenca. Quando algo foge desse imaginado controle, o impulso e mandar para a diretoria ou censurar. "O ideal e respirar, tentar se controlar e reconhecer que o embate pertence aos envolvidos. No caso de uma discussao mais quente entre a garotada, o caminho e relatar o que voce viu com linguagem descritiva e ouvir as partes. "Peca que todos contem como se sentiram e por que discutiram. Isso demonstra respeito pelos valores de cada um", sugere Vanessa Vicentin, da Universidade de Franca (Unifran). Quando o conflito e com voce, comporte-se sempre com sabedoria. "A agressao nao e pessoal, mas contra um fato com o qual o aluno nao concorda", diz Telma. E, claro, nem sempre havera saida, ja que as relacoes humanas sao complexas. E preciso ter paciencia. A aprendizagem e gradual e resulta da reflexao continua, do dialogo e da coerencia nos procedimentos. "Os mediadores desse processo devem se pautar por acoes transparentes e convictas", diz Maria Teresa.REGRAS IMPOSTASQuando a conversa e sempre proibida, voce perde a chance de favorecer a troca de ideiasConquistar autoridade com o saber e o respeito ao aluno Ficar irritado, gritar e castigar os que nao se comportam como voce quer - atitudes autoritarias e retrogradas - nao adianta nada. Quando se tenta impor disciplina, a submissao e a revolta aparecem. "Hoje, isso nao se sustenta mais. O mundo e outro", acredita Telma. Seu papel na construcao e conhecer como se da a aprendizagem e, com base nessa compreensao, planejar as aulas, alem de ter seguranca sobre o conteudo a ser trabalhado. A medida parece muito basica - e e. Ela vale para manter a disciplina e para chegar ao objetivo principal: fazer com que todos aprendam. Os caminhos tambem nao sao nada que esteja fora de seu alcance. "E preciso diversificar a metodologia, pois interagimos com alunos conectados ao mundo por diferentes redes e ferramentas", acredita Maria Tereza Trevisol, da Universidade do Oeste de Santa Catarina, campus de Joacaba. Vale promover mais participacao de todos em situacoes desafiadoras que deem protagonismo a cada aluno. Pesquisas feitas por ela mostram que os alunos querem que o professor tenha autoridade tambem para resolver os conflitos em sala, antes de recorrer a direcao (veja na tirinha abaixo como Calvin vive essa situacao). Um ponto de atencao: o desrespeito do professor em relacao aos alunos tambem alimenta a indisciplina. Quase 25% dos estudantes afirmam ser vitimas disso de vez em