os mesmos conteudos anteriores (McLuhan, 1964, p. 16), sem nem questiona-los ou desenvolver novas formas, mais adequadas. Depois de uma fase inicial, de jogar apenas toda a producao impressa dentro da rede mundial de dados, hoje, devido a World Wide Web e seus recursos multi-midia, a Internet comeca a sua propria linguagem, e, com as facilidades da linkagem entre elementos e meios normalmente separados, acrescenta formas ineditas de trabalhar e apresentar conteudos. Segundo Begley (1994, p. 47), o ser humano consegue reter 10% do que ele ve, 20% do que ele ouve, 50% do que ele ouve e ve (a vantagem multi-midia), e 80% do que ele simultaneamente ouve, ve e faz (o salto interativo).Com isso, o adolescente e adulto teriam o maior aproveitamento na aprendizagem se recebessem as informacoes justamente na hora em que sao necessarias (para resolver uma outra tarefa). A dificuldade basica do defasamento e da distancia do ensino da vida real e resumido drasticamente por Williamson (1994, p. 84), que chama a sala de aula tradicional de "oximoro". Qualquer forma de aprendizagem controlada e planejada dificilmente escapara deste dilema. O uso da Internet no ensino pelo menos pode dar a chance de aumentar as atividades autoctonas e direcionadas do estudante, dentro da area de conhecimento em questao. O estudo de Ellis (1992), sobre o uso da Internet para o ensino do frances como lingua estrangeira no Canada, documenta esta vantagem, apesar das limitacoes (tecnicas) vigentes na rede do final dos anos 80.Partindo da teaching machine do behaviorismo skinneriano no inicio do uso do computador como instrumento didatico, a metodologia da Internet de hoje se aproxima muito mais dos modelos construtivistas, que sao amplamente citados como embasamento teorico do emprego destas tecnologias interativas no ensino, e nao por acaso. Tanto o ideario do construtivismo (como o principio basico de que no processo de aprendizagem, o estudante constroi e conecta elementos de compreensao em vez de repetir pedacos de instrucao) quanto o do ensino interativo (que a mao dupla da interacao facilita todo processo de apreender, por evitar barreiras mentais como o medo e a inseguranca e por incentivar atividade porcionada com progressao rumo ao objetivo do ensino) encontram na Internet uma ferramenta que implementa grande parte de seus axiomas.Os tao criticados programas de CBT (computer based training), CAI (computer aided instruction) e CALL (computer assisted language learning) nao devem ser considerados completamente obsoletos, desde que tenham um grau de interatividade razoavel, que os diferencie de um mero retroprojetor individual de alto luxo, onde a interacao limita-se a virar as paginas com a ajuda do mouse. Principalmente na parte do estudo autonomo, numa midiateca ou em casa, estes sistemas podem dar uma contribuicao valida, ainda mais quando sao integrados as aulas em termos de conteudo e metodologia. Porem, o uso da Internet, sem duvida, representa o ponto mais avancado da aplicacao das novas tecnologias para fins educativos, nao apenas no sentido de hard- e software.O uso da Internet para fins educativosPara as escolas, a Internet, ate o momento, ocupa um papel secundario. Atualmente encontram-se cerca de 1.000 escolas na rede