projeto, o quedeve conter. Mesmo quando recebem o modelo do seu referido sistema. Desconhecema articulacao entre as leis. Quando analiso um projeto pedagogico, ficohorrorizada com o que consta, e uma justaposicao de ideias, uma confusao demetas, objetivos e acoes. Continua a assessora A: sobre as reflexoes que facocom os diretores sobre as demais leis que devem observar o ECA, as leiscomplementares entre outros dispositivos legais. Ouco com frequencia masninguem orienta, ao que eu respondo, mas voce como diretor(a) deve pesquisar,essa e sua funcao. Ou seja, parece que esta ali pelo status.Com relacao as demais atividades descritassobre o papel da escola e as funcoes dos docentes, questionando as professoras,obteve-se como resposta: LDB, o que e isso? (Risos); (Professora 1). Estudo a LDB para as provasde concurso (professoras 1, 2, 3 e 4). Essa resposta foi unanime. Confundo,pois e muita sigla DCN, PCN, BNCC, PNE, tento me focar, mas nao tenho tempo,trabalho em 3 ou 5 escolas, depende do ano. (Professora 3).A professora numero 4 faz umverdadeiro desabafo:Emuito bonito no papel. Primeiro eu estudava (as leis) para os concursos, passeie passo, pois sou estudiosa. Custei a entender, mas agora estudo, paracontrapor meus diretores e coordenadores, porque a maioria desconhece lei.Entao tenho argumentos, cito artigos, faco o contraponto da LDB comdispositivos de conselhos da nao hierarquia das leis, enfim.... Mas a maioriados meus colegas, somente da suas aulas e nao estao nem ai para o que diz a leiou deixa de dizer. (Professora 4).E passivel de compreender o desabafodesta docente quando a LDB (1996) estabelece participar da elaboracao daproposta pedagogica do estabelecimento de ensino; elaborar e cumprir plano detrabalho, segundo a proposta pedagogica do estabelecimento de ensino; zelarpela aprendizagem dos alunos estabelecer estrategias de recuperacao para osalunos de menor rendimento. Aqui sao dois pontos frageis: a compreensao dodocente sobre a avaliacao e a recuperacao paralela. E se a direcao desconhece oprocesso de elaboracao da proposta pedagogica, como orientara os docentes?Aoquestionar a assessora pedagogica B sobre a dimensao do conhecimento das leis,ela traz uma situacao na conversa com a uma nova equipe gestora: Duas docentes, uma como diretora, outra como auxiliar,a que esta na direcao, foi diretora vinte cinco anos atras e a auxiliar sendo aprimeira vez na direcao. Nossa conversa foi meio constrangedora, pois o que euquestionava sobre Regimento Interno, Projeto-pedagogico, normas e,principalmente, as sancoes, com referencia as infracoes dos estudantes. Foramtres encontros muito pesados, no sentido de faze-las entender que alegislacao mudou. Mas minha pergunta fica, se elas estavam na educacao, comoprofessoras, como nao acompanharam as mudancas? (Assessora B).Paralegitimar os dados, referentes a questao da LBD (1996), entrevistou-se com umaprofessora parecerista dos planos de gestao da Rede Estadual de Santa Catarina.Pois na aludida Rede para candidatar-se a direcao, o profissional deveapresentar seu Projeto de gestao. Questionada sobre o conteudo dos planos deacordo com as leis em vigor, a parecerista afirma que, mesmo os candidatos adirecao tendo participado do curso de formacao, os projetos sao pobres,desarticulados e incoerentes de acordo com as orientacoes e os dispositivoslegais. Dos 22 pareceres analisados, praticamente em todos fiz observacoes,pelo menos 50% foi indicado novamente o que e diagnostico, metas,