a vida nas cidades (PERALVA, 2000), inclusive no que tange a violencia escolar(13). No Brasil, o registro quantitativo do fenomeno ainda e bastante precario e incipiente e, no que tange as politicas publicas, apenas em 1999 se iniciou um movimento do governo federal no sentido de apoiar projetos que fortalecam a capacidade de negociacao dos conflitos e o dialogo entre os diversos atores escolares, atraves do Programa Paz nas Escolas, no ambito da Secretaria de Estado de Direitos Humanos. Em relacao ao estado de Sao Paulo, ha tanto a fragilidade dos metodos de mensuracao utilizados pela Secretaria de Educacao de Sao Paulo(14), quanto a inexistencia de estatisticas policiais especificas sobre ocorrencias dentro do ambiente escolar(15).Se ha problemas quanto aos registros oficiais, limitados pela atuacao bastante circunscrita da Policia Feminina e do GAPE, e pela falta de distincao das violencias escolares nos boletins de ocorrencia registrados em distritos policiais, ha outra questao importante que diz respeito ao montante bastante significativo de transgressoes (delituosas ou nao) que nao contam com nenhum tipo de registro(16). Trata-se, sobretudo, de transgressoes que se manifestam de forma relacional e que so podem ser detectadas no fluxo do cotidiano escolar, sendo as vezes pouco reconhecidas discursivamente pelos atores envolvidos, que parecem desenvolver certa acomodacao emocional para enfrentar uma rotina repleta de tensoes.Os poucos dados quantitativos existentes provem de fontes diferentes. Pesquisa elaborada pela Universidade de Brasilia (UnB?) a pedido da Confederacao Nacional dos Trabalhadores em Educacao (CNTE) investigou a questao da seguranca escolar, embora este nao tenha sido o objeto central da pesquisa, e revelou que 49,2% das escolas publicas no Estado de Sao Paulo apresentam problemas de roubo e/ou vandalismo. No que se refere ao conjunto de escolas do pais, constatou-se que o tamanho das escolas, medido em numero de alunos, esta relacionado a ocorrencia de violencia: enquanto 33,1% das escolas que possuem ate 600 alunos sofrem de atos de vandalismo, 67,6% das escolas com mais de 2200 alunos acusam a existencia deste problema (CODO, 1999).A Uniao dos Diretores do Magisterio Oficial (UDEMO) realizou, em 1996, uma pesquisa em escolas da Grande Sao Paulo. A entidade enviou um formulario pelo correio somente para aquelas escolas que haviam, no ano anterior, respondido pesquisa semelhante. Das 308 escolas consultadas, 67 responderam ao formulario e constatou-se que 55,22% destas escolas sofreram aumento da violencia escolar em relacao ao ano de 1995. A grande maioria (88,05%) dos diretores das escolas afirmou haver algum tipo de problema em relacao a violencia e, em 18,22% delas, o problema maior era a depredacao nas instalacoes. Pesquisa mais recente realizada pela mesma entidade em 1998, abrangendo somente escolas do interior do estado, demonstrou que, das 106 unidades cujos diretores responderam o formulario, 57,5% afirmaram ter havido algum episodio de violencia no decorrer de 1997. Destas, 23,2% apontaram os furtos em geral como o maior problema, seguidos pelas depredacoes (22,4%) e brigas em geral (17,6%). Dados fornecidos pela Secretaria de Seguranca Publica de Sao Paulo mostram que, no periodo de fevereiro de 1997 a novembro de 1998, intervalo de um ano e nove meses, o programa de