Atividade Complementar 03 Quadro 02 Portaria 1.882/2013 Artigo Ponto destacado Sugestao 1o. Orientacoes especificas sobre a sistematica de avaliacao para todas as escolas da rede estadual Manter o artigo 2o. Definicao de avaliacao, seu carater e seus objetivos. Deixar evidente o real significado de avaliacao qualitativa no processo da avaliacao, definindo parametros e aspectos a serem observados. 3o. Definicao do minimo de avaliacoes a serem realizadas em cada unidade e o uso de instrumentos diversos Manter 4o. Estudos e atividades de recuperacao paralela A redacao esta confusa e este artigo conflita com outros. Excluir este artigo nao afetara o resultado, e sim melhorara o texto. 5o. Recuperacao paralela como recuperacao do conteudo nao consolidado. Processual. Manter o artigo e reafirmar esta concepcao nos outros, exemplificando procedimentos. 6o. Promover processualmente a recuperacao paralela Repete o artigo anterior. Mais do mesmo.No paragrafo I, trocar identificar por retomar 7o. Recuperar de forma planejada e articulada Exige integracao de conteudos e das areas 8o. Recuperacao de conteudos Como operacionalizar? 9o. Nao retencao no Ciclo de Alfabetizacao Como esta dito, parece que a nao retencao e nas 5a,6a e 7a. Deixar evidente que os tres primeiros anos sao dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 10o. Todo aluno tem direito Especificar em paragrafos: frequencia minima exigida, prazo, justificativa, isto e como a escola deve agir. 11o. Frequencia de no minimo 75% ca carga horaria prevista para o ano letivo Alunos com frequencia inferior a 75% em determinada disciplina, pode ser impedido de fazer recuperacao paralela? 12o. Normal em toda a Portaria Manter Pontos sobre avaliacao nao contemplados pela Portaria 1882: A Portaria deixa em aberto a questao da recuperacao paralela e ora trata como recuperacao processual e de conteudos, ora reclama por instrumentos avaliativos e recuperar nota. A seguir, uma dinamica para usar em aula, no estudo de um tema especifico. Sucesso!DINAMICA PARA ESTUDO DE UM TEMA1. Leitura em grupos, do tema a ser estudado;2. De cada grupo saira um relator para apresentaras ideias do grupo;3. Formar com os relatores, o grupo de exposicao4. Os outros participarao observando ecomplementando, se for o caso (grupao)5. Distribuir com as pessoas do grupao algumastarefas (digitar e entregar as papeletas), por exemplo:1. VOCE E A/O SECRETARIA/O: faz um breve resumo dosprincipais pontos abordados pelos membros da equipe de exposicao;2. VOCE E O CRONOMETRO: controla o tempo daapresentacao, 3 min para cada, para que todos possam falar;3. VOCE E O/A FOTOGRAFO/A: Observa e fotografa osgestos de cada um da equipe de exposicao e ao final, mostra para turma;4. VOCE E JORNALISTA DE PLANTAO: observa, quem dogrupao, durante a apresentacao, manteve conversa paralela. Inventa sobre oque conversavam e depois, contara para todos;5. VOCE E PSICOLOGO/A: Observa a apresentacao(nervosismos, controle etc) e o comportamento do grupao, durante aapresentacao. Da dicas para melhorar;6. VOCE E AVALIADOR/A DO DIA: faz uma avaliacao detodo o trabalho desenvolvido na aula ( aspectos positivos e a melhorar) econvida a turma para fazer o mesmo. A prender matematica e um direito basico de todos e uma necessidade individuale social de homens e mulheres. Saber calcular, medir, raciocinar, argumentar,tratar informacoes estatisticamente etc.