ou conceitos ao final de um periodo ou de um ano letivo. Isso nos leva a ideia de que para aprender e preciso repetir, alias, principio de uma pedagogia com bases behavioristas.Os instrumentos de avaliacaoAo falarmos de instrumentos de avaliacao, estamos nos referindo as atividades que sao planejadas com o proposito de subsidiar, com dados, a analise do professor acerca do momento de aprendizagem de seus estudantes.Ha variadas formas de se elaborar instrumentos. Eles podem ser referenciados nos programas gerais de ensino existentes para as redes escolares e que definem objetivos e conteudos para uma determinada etapa ou serie, ou podem ser referenciados no conhecimento que o professor tem do real estagio de desenvolvimento de seus alunos e do percurso que fizeram na aprendizagem. E importante ressaltar, tambem, que os resultados advindos da aplicacao dos instrumentos sao provisorios e nao definitivos. O que o estudante demonstrou nao conhecer em um dado momento podera vir a conhecer em outro. A questao do tempo de aprendizagem de cada estudante e um fator, na maioria das vezes, pouco levado em consideracao.A simples utilizacao de instrumentos diferenciados de provas e testes (memorial, portfolio, caderno de aprendizagens, etc.) ja propicia uma vivencia de avaliacao distinta da tradicional. O que queremos dizer e que, muitas vezes, a pratica concreta leva a uma posterior mudanca de concepcao de avaliacao.Se bem planejados e construidos, os instrumentos (trabalhos, provas, testes, relatorios, portfolios, memoriais, questionarios, etc.) tem fundamental importancia para o processo de aprendizagem.Certamente, copiar tarefas de livros didaticos ou planejar atividades sem se ter a clareza do que estariam objetivando nao sao boas estrategias para a elaboracao de tais instrumentos.Um exemplo de pratica avaliativa inadequada pode ser visto quando uma tarefa e retirada de um livro didatico para servir de questao de teste ou prova. Um instrumento mal elaborado pode causar distorcoes na avaliacao que o professor realiza e suas implicacoes podem ter consequencias graves, uma vez que todo ato avaliativo envolve um julgamento que, no caso da educacao escolar, significa, em ultima instancia, aprovar ou reprovar.A avaliacao e certamente fonte de pesquisa, avancos e discussoes no ambito do cotidiano da escola. Pretendemos trazer algumas questoes e contribuir para algumas reflexoes. Em absoluto, o debate e as informacoes aqui apresentados esgotam a tematica. Ha muito para se estudar e para se construir. Esperamos que esse texto tenha proposto algumas questoes, reafirmado outras ou mesmo abalado algumas certezas, pois entendemos que este e o caminho para a qualidade de uma educacao comprometida com a educacao de todos e com a escola enquanto um bem social importantissimo.Texto 5: SUCESSO NA ESCOLA: SO O CURRICULO, NADA MAIS QUE O CURRICULO! PHILIPPE PERRENOUDA ideia de sucesso escolar e entendida hoje em dois sentidos: de modo muito geral, e associada ao desempenho dos alunos: obtem exito aqueles que satisfazem as normas de excelencia escolar e progridem nos cursos; com a moda das escolas efetivas e a publicacao das listas de classificacao das escolas, o sucesso escolar acaba designando o sucesso de um estabelecimento ou de um sistema escolar no seu conjunto; sao considerados bem-sucedidos os estabelecimentos