Como sabemos, o espaco escolar nao se resume apenas em um ambiente de abrigo cercado por quatro paredes, na qual as criancas, professores e funcionarios vao para se manterem seguros. A escola, sobretudo, e um espaco de desenvolvimento cognitivo e um alicerce na construcao das relacoes interpessoais. Segundo Vygotsky, o ser humano cresce num ambiente social e a interacao com outras pessoas e essencial ao seu desenvolvimento." (apud HANK, 2006). Desta forma, o ambiente fisico e fator preponderante para o processo de ensino-aprendizagem. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no Art. 1o, A educacao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivencia humana, no trabalho, nas instituicoes de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizacoes da sociedade civil e nas manifestacoes culturais. No artigo 29, a mesma Lei diz, A educacao infantil, primeira etapa da educacao basica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da crianca ate seis anos de idade, em seus aspectos fisico, psicologico, intelectual e social, complementando a acao da familia e da comunidade. Diante o exposto, e possivel compreender que o processo de ensino-apredizagem, em todos os niveis, mas principalmente na educacao infantil, acontece de forma significativa quando uma serie de fatores internos e externos contribui de forma conjunta, inclusive a estrutura fisica do espaco educativo. Segundo OLIVEIRA (2000, p.158, apud HANK, 2006), O ambiente, com ou sem o conhecimento do educador, envia mensagens e, os que aprendem, respondem a elas. A influencia do meio atraves da interacao possibilitada por seus elementos e continua e penetrante. As criancas e ou os usuarios dos espacos sao os verdadeiros protagonistas da sua aprendizagem, na vivencia ativa com outras pessoas e objetos, que possibilita descobertas pessoais num espaco onde sera realizado um trabalho individualmente ou em pequenos grupos. Assim, o espaco educativo deve ser planejado de forma a satisfazer as necessidades da crianca, ou seja, tudo devera estar acessivel ao educando, desde objetos pessoais, assim como os brinquedos. Pois, so assim, o desenvolvimento ocorrera de forma a possibilitar sua autonomia, bem como sua socializacao dentro das suas singularidades. DAVID & WEINSTEIN (citados por CARVALHO e RUBIANO 2001, p.109, apud HANK, 2006), afirmam que: Todos os ambientes construidos para criancas deveriam atender cinco funcoes relativas ao desenvolvimento infantil, no sentido de promover: identidade pessoal, desenvolvimento de competencia, oportunidades para crescimento, sensacao de seguranca e confianca, bem como oportunidades para contato social e privacidade. Complementando, HORN (2004, p. 28, apud HANK, 2006), destaca que, E no espaco fisico que a crianca consegue estabelecer relacoes entre o mundo e as pessoas, transformando-o em um pano de fundo no qual se inserem emocoes [...] nessa dimensao o espaco e entendido como algo conjugado ao ambiente e vice-versa. Todavia e importante esclarecer que essa relacao nao se constitui de forma linear. Assim sendo, em um mesmo espaco podemos ter ambientes diferentes, pois a semelhanca entre eles nao significa que sejam iguais. Eles se definem com a relacao que as pessoas constroem entre elas e o espaco organizado. Assim,