infantil.Aexperiencia ludica se alimenta continuamente de elementos que advem da cultura emgeral. Essa influencia se da de varias formas e comeca com o ambiente e ascondicoes materiais. O que dizem e o que fazem os adultos a respeito dessaatividade, bem como o espaco, o tempo e os materiais colocados a disposicao dascriancas (na cidade, nas moradias e nas escolas), sao aspectos que vao terpapel fundamental para o desenvolvimento da experiencia ludica.A formade comunicacao propria da brincadeira pressupoe um aprendizado com consequenciassobre outros aprendizados, pois permite abrir possibilidades de distincao entrediferentes tipos de comunicacao: reais, realistas, fantasiosas. A crianca,quando brinca, entra num mundo de comunicacoes complexas que vao ser utilizadasno contexto escolar, nas simulacoes educativas, nos exercicios. Nesse sentido,e extremamente importante distinguir os diferentes tipos de atividade que podeme devem ter seu lugar garantido no contexto escolar.Entende-seque a atividade ludica, sobretudo, na educacao infantil nao e um meropassatempo, ela ajuda no desenvolvimento integral das criancas, promovendoprocessos de socializacao e descoberta do mundo. A crianca tem dentro de sipotencial e este emerge nas situacoes de sua vida, principalmente, nasbrincadeiras interativas, sao nestes momentos, que o individuo apresenta aomundo seu ritmo e sua harmonia. A brincadeira nada mais e do que a linguagem dacrianca.Sendoassim, a ludicidade tem uma importancia fundamental para o desenvolvimento eaprendizagem das criancas. O ato de brincar tem um grande valor para que a criancaexplore o mundo e construa conhecimento.CONCLUSAO Chegado ao termino de nossos previos esforcos, natentativa de explanar o mais claro e sinteticamente o tema proposto para esteartigo, desejamos enfatizar algumas ideias que ficaram desta reflexao, aindaque parcialmente, uma vez que o tema nao esta fechado ou acabado. Fundamentalmente,fica evidente afirmamos que o jogo e uma ferramenta essencial na formacaointegral da crianca, sobretudo no que concerne aos aspectos social e cognitivo.Ao interagir com o jogo e no jogo, a crianca tende a aprender, aprimorar e aexpandir as suas capacidades de convivencia social e crescimento intelectual. Emborahaja autores que reflitam a relacao entre a crianca e as dimensoessocio-cognitivas, cada qual, por um determinado e diferente ponto de vista, eunanime em afirmar o valor e a importancia do jogar ou brincar para a faseinfantil em sua plenitude. Isso porque nao veem o jogar ou brincar como um meroato ludico em si mesmo, mas fazem uma leitura mais ampla deste contexto, vistoque esta atividade tao prazerosa e, em determinada fase da infancia, taodesafiadora, sobretudo com a presenca das regras, traz beneficios formativos eestruturais para o crescimento da crianca. Nestesentido, esta empreitada se tornara um labor tao necessario, pois ao meditarmosos diversos contextos em que a crianca se porta mediante o jogar ou brincar,principalmente se relacionando diretamente com o objeto do jogo e agregados,podemos notar o quanto mais precocemente a crianca ja se inserir no mundo dojogo, mais ela tera condicoes de se desenvolver sadiamente e passo por passo,sem correr riscos de queimar etapas, uma vez que o jogo traz consigo tambem oaspecto do crescimento gradativo. Jogare preciso. Ousemos incentivar e tambem jogar, nao importando a idade, porque asocializacao e a aprendizagem cognitiva nao tem limites.[1] CARLOS, Jose Marcio. Graduado emFilosofia pela Faculdade Arquidiocesana