Concebendo os adultos pouco escolarizados como individuos ativos e cognoscentes, em interacao com o mundo letrado ao seu redor, criando recursos diversos de interpretacao, para lidar com as representacoes da lingua, torna-se realmente impossivel considera-los analfabetos. De formas variadas, todos possuem conhecimentos sobre a escrita como representacao da lingua. As investigacoes sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem monstram que adultos nao alfabetizados possuem em conhecimentos sobre a escrita e sua funcao, mesmo sem passarem por um processo de escolarizacao, apresentando, as vezes, na linguagem oral caracteristicas da linguagem escrita (discurso letrado). E atraves do processo de interacao com a sociedade letrada que adultos poucos escolarizados podem produzir e reconhecer o sistema de escrita e os diferentes tipos de textos. Saber escrever nao se limita a aquisicao do sistema notacional, inclui uma gama de representacoes, relacionadas a diferentes conteudos. A escrita e entendida como sistema de notacao e meio de comunicacao, com dupla propriedade: formal e instrumental. A propriedade formal esta relacionada a escrita como sistema notacional (caracteristicas, sintaxe, semantica, etc.). A propriedade instrumental refere-se ao uso da escrita em situacoes e com objetivos especificos. Nessa perspectiva, a leitura nao pode ser reduzida a um processo de decodificacao. No processo de leitura, pensamento e linguagem atuam em transacoes em que o leitor busca significado no texto. Por isso os textos a serem trabalhados na EJA, precisam ter significado em sua vida diaria. Nao se permite utilizar textos infantis com turmas de jovens e adultos que trabalham, tem familia etc.. A capacidade de interpretar e aprender com os textos esta diretamente ligada aquilo que o individuo conhece antes da leitura. As caracteristicas do leitor sao tao importantes como as do texto. Atraves de seus conhecimentos, pode utilizar estrategias de inferencia, complementando as informacoes do texto que nao estao explicitas e antecipando outras que se farao explicitas. O Ensino da Lingua Portuguesa deve ter como finalidade o desenvolvimento da capacidade de representacao e comunicacao, ou seja, da competencia textual (capacidade de interpretar e produzir textos orais e escritos de uso social) para satisfazer necessidades pessoais do individuo e para acesso e participacao no mundo letrado.Marta Durante Instrumentos avaliativos precisam esta de acordo com as praticas educativas desenvolvidas em sala de aula. A prova abaixo e apenas uma sugestao que pode ser analisada e reformulada de acordo com a necessidade de cada educador. O texto abaixo e uma reflexao de Paulo Freire quanto a Educacao de Adultos. Espero que gostem e um legado indispensavel ao educador desta modalidade tao esquecida e tao pouco discutida. imagem retirada do site: www.chicoalencar.com.br Algumas Reflexoes No Brasil e em outras areas da America Latina, a Educacao de Adultos viveu um processo de amadurecimento que veio transformando a compreensao que dela tinhamos poucos anos atras. A Educacao de Adultos e melhor percebida quando situamos hoje como Educacao Popular. Tratemos de comentar esta transformacao que, a nosso ver, indica os passos qualitativos da experiencia educativa refletida por inumeras pessoas/grupos latinos-americanos. O conceito de Educacao de Adultos vais se movendo na direcao de Educacao Popular na medida em que realidade comeca fazer