E um dos mitos maisconhecidos e ja foi tema defilmes, desenhos animados,pecas de teatro, jogos etc.Esse monstro tinha corpo dehomem e cabeca de touro.Forte e feroz, habitava umlabirinto na ilha de Creta.Alimentava-se de seterapazes e sete mocas gregas,que deveriam ser enviadaspelo rei Egeu ao Rei Minos,que os enviavam aolabirinto. Muitos gregostentaram matar o minotauro,porem acabavam seperdendo no labirinto oumortos pelo monstro.Certo dia, o rei Egeuresolveu enviar para a ilhade Creta seu filho, Teseu,que deveria matar ominotauro. Teseu recebeuda filha do rei de Creta,Ariadne, um novelo de la euma espada. O heroi entrouno labirinto, matou oMinotauro com um golpede espada e saiu usando ofio de la que havia marcadotodo o caminho percorrido. RELACAOPROFESSOR-ALUNO: DIALOGOS SOBRE O CURRICULO PRESCRITO E A PRATICA ESCOLAR Maria CleoniceSoares(UERN cleonice_s@hotmail.com)[1]Rayane Carla B.da Silva(UERN - rayane_carlabs@hotmail.com)[2]Normandia de FariasMesquita Medeiros(UERN - medeiros_norma@hotmail.com)[3]RESUMO: Os desafiospostos a formacao e a pratica do professor, no contexto atual, focam, dentreoutros aspectos, estabelecer relacao entre as propostas curriculares de ensinoe as relacoes entre professor-aluno. Objetiva-se com este trabalho abordar orelacionamento professor-aluno em sala de aula, observando como ocorre nadinamica do curriculo escolar, espacos no qual professores desenvolvem umatarefa complexa - do ensinar e aprender, exigindo-se tambem cumprimento doplanejamento curricular da escola e ao mesmo tempo lidar com as questoescotidianas de seus alunos. Realizamos a pesquisa em uma escola da rede publicade Mossoro/RN, no intuito de observar a relacao do curriculo escolar e ainteracao entre os sujeitos educador e educando. Fundamenta-se os estudosteoricos em autores como Freire (1996); Sacristan e Gomez (1996) Perrenoud (2000)e Pimenta e Libaneo (2006), que abordam questoes relevantes sobre o ensino-aprendizagem,a formacao do professor e seu locus formativo.Destaca-se que a relacao professor-aluno desenvolve-se no ambito do curriculo prescritoe do curriculo oculto. Evidencia-se que a relacao entre educador e educando temuma significancia no aprender e no saber desenvolvido pelo aluno, pois a producao do conhecimento integra-se com oestado de conforto que os alunos tem em relacao ao professor que ministra aaula. Conclui-se, portanto que ha uma estreita relacao entre a assimilacao dosconteudos em consequencia da boa relacao professor aluno, se o educador supre anecessidade do aluno no que diz respeito a afetividade, ele acaba sendo maisparticipativo nas aulas.PALAVRAS-CHAVE: FORMACAOCONTINUADA; CURRICULO ESCOLAR; RELACAO EDUCADOR EDUCANDO.INTRODUCAO Em meio aos desafios atuais postosao professor, destaca-se as propostas curriculares de ensino e as relacoesentre professor-aluno. Objetivamos abordar o relacionamento professor-aluno emsala de aula, as dificuldades, as interacoes, as aprendizagens e a afetividade.Relatamos nossa experiencia com o tema, este se originou de um trabalho propostona disciplina curriculo que e uma disciplina que visa, desenvolver nos alunosda graduacao nocoes conceituais a respeito do que seja um curriculo, como essese organiza e como e aplicavel na escola, evidenciando, com isso as duasvertentes de curriculo formal e oculto, um prescrito e o outro que aconteceverdadeiramente nas salas de aula. Percebemos que alem de desenvolver o curriculoprescrito, os conteudos, o professor precisa considerar o perfil de seus alunos.Compreendemos que curriculo e tudo que acontece na escola, nesse sentido enecessario desenvolver praticas emancipadoras no cotidiano escolar, na sala deaula, envolver e motivar os alunos. FERRACO (2007) destacauma coisa e o curriculo considerado uma