seu companheiro que tentaramontar uma cena identica. O que dita deve dar o maior numero de informacoespossivel. Por exemplo: Coloque o circulo vermelho no meio da mesa. Coloqueo quadrado azul em cima dele. O triangulo azul fica do lado direito do circulo.Obs.: os blocos podem ser trocados por objetos diversos: cola, tesoura,caneca, lapis, etc.20- Jogo das diferencasmaterial: blocos logicosconteudo: os trabalhados com os blocos, percepcao visual, desenvolvimento doraciocinio logico.Nesta atividade, as criancas trabalham sobre um quadro contendo tres pecas.O desafio consiste em escolher a quarta peca observando que, entre ela e suavizinha, devera haver o mesmo numero de diferencas existente entre as outrasduas pecas do quadro.Exemplo:1- triangulo, amarelo, grosso e grande;2- quadrado, amarelo, grosso e grande;3- retangulo, amarelo, grosso e grande;Eles deverao escolher a quarta peca (circulo, amarelo, grosso e grande)observando que, entre ela e sua vizinha, devera haver o mesmo numero dediferencas existente entre as outras duas pecas (a diferenca na forma).As pecas serao colocadas pela professora de forma que, em primeiro lugar,haja apenas uma diferenca. Depois duas, tres e, por fim, quatro diferencasentre as pecas...Brincadeiras Infantis nas aulas de matematicaEm matematica, utilizar brincadeiras infantis como atividade frequente significaabrir um canal para explorar ideias referentes a numeros de modo bastantediferente do convencional. Enquanto brinca, a crianca pode ser incentivada arealizar contagens, comparacoes de quantidades, identificar algarismos,adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numericos,isto e, iniciar a aprendizagem de conteudos relacionados ao desenvolvimentodo pensar aritmetico. O brincar proporciona oportunidades de perceberdistancias, desenvolver nocoes de velocidade, duracao, tempo, forca, altura,alem da geometria com suas nocoes de posicao no espaco, de direcao esentido, discriminacao visual, memoria visual e formas geometricas. E muitoimportante estimular o registro pictorico depois das brincadeiras.Eis algumas brincadeiras que poderemos explorar nas aulas de matematica.1- Amarelinha: um diagrama riscado no chao que deve ser percorridoseguindo-se algumas regras estabelecidas. Desenvolve a nocaoespacial e auxilia diretamente na organizacao do esquema corporal dascriancas. Tradicional Caracol ou rocambole Orelha Inglesa 2- Bola de Gude: Desenvolve a estruturacao do espaco, a coordenacaoperceptivo-motora, o raciocinio numerico, a oralidade alem de estimularos movimentos, proporcionar momentos de contagem e controle denumeros de bolinhas, classificacoes variadas e comparacao detamanho. apostadas. Os alunos, atras da raia rolam suas bolinhas emdirecao a ela. Aquele cuja bolinha chegar mais proximo da raia equem comeca o jogo. Este atira a joga (bolinha que nao entra naaposta), em direcao ao gude (circulo) com a finalidade dedeslocar para fora, as bolinhas que estao dentro dele. Se abolinha parar no meio do caminho passa a vez para o proximocolega e continua dali na proxima rodada. Se a bolinha parar nogude, o jogador saira do jogo. Vence aquele que retirar o maiornumero de bolinhas do gude.Tradicional: circulo onde sao colocadas as bolinhas lado. Cada jogador tem uma tecadeira e deve colocar 5 bolinhasdentro do quadrado. O jogador fica em pe, fora do quadrado eatira sua tecadeira. Se o jogador conseguir tirar uma bola semque sua tecadeira saia do quadrado, ele ganha a bolinha econtinua jogando. Se a tecadeira sair do quadrado ele ganha abolinha e passa a vez. Se nao acertar nada o jogador fica comsua