Segundo Bourdieu (1970) o sistema escolar nao vai igualar as oportunidades ou dar cultura a todos mas pode, no entanto, nao reforcar a desigualdade. Dentre suas inumeras contribuicoes esta, de certo, essa de mostrar que, se a escola agrava, por assim dizer, as desigualdades que tem origem nas posicoes ocupadas pelos individuos no espaco social, ela o faz, justamente por privilegiar a cultura dominante, ao valorizar relacoes com os conhecimentos associados aos padroes de elite, ao construir e favorecer modos de avaliacao cujos criterios tambem repousou sobre distincoes sociais. Atualmente o Ministerio da Educacao esta desenvolvendo a Base Nacional Comum Curricular com o intuito de igualar o curriculo no sistema pedagogico. Sistema e o conjunto de varios elementos intencionalmente reunidos de modo a formar uma estrutura coerente e operante. O sistema pedagogico (ou educacional) e o conjunto das instituicoes por meio das quais uma sociedade procura conscientemente e, principalmente, pela palavra, formar as ideias, os sentimentos, etc. (construcao do individuo) Desde cedo, na obra de Bourdieu, a escola e tida como instancia conservadora e a pedagogia como conjunto de procedimentos que podem agravar as diferencas sociais vividas na cultura escolar como diferencas de capacidades ou de aptidoes, de "inteligencia" ou de "dons". Ele pensava que apenas uma "pedagogia racional" poderia neutralizar essa acao de intensificacao das desigualdades no interior do sistema escolar e, assim mesmo, apenas aliadas a uma vontade politica de dar a todos oportunidades iguais perante o ensino. Essa pedagogia deveria ser fundada sobre uma sociologia das desigualdades culturais. A base nacional comum curricular torna-se um desafio uma vez que, os sistemas de ensino implica uma pluralidade de organizacoes publicas e particulares, um conjunto mais ou menos complexo de unidades escolares de natureza e niveis diferentes superpostos, hierarquizados e ligados entre si por uma relacao de coordenacao e subordinacao. Na sua estrutura e desenvolvimento ha diferentes influencias historico-sociais. Na sua organizacao refletem os interesses das classes dominantes e as diversas demanda dessas classes. De acordo com Bourdieu exatamente porque conhecemos as leis da reproducao- as formas pelas quais ela se efetiva- e que passamos a ter alguma possibilidade de minimizar os efeitos da acao reprodutora da instituicao escolar. Bourdieu analisa a acao pedagogica como acao de violencia simbolica, isto e, de inculcacao de significacoes e de legitimacao dessas mesmas distincoes. Eles desentranham das situacoes de ensino das formas pelas quais tal violencia e exercida pelos agentes pedagogicos devidamente autorizados na instituicao. Assim e que, para dar conta das especificidades do sistema educacional, sao examinadas as diversas relacoes que se concretizam na instituicao escolar entre o capital cultural dos individuos e os modos de viver a comunicacao pedagogica, os discursos dos professores e as formas de compreensao dos alunos, o papel dos exames e os modos de selecionar os que podem ascender socialmente pela educacao. Portanto e perceptivel um estreito dialogo entre a base nacional curricular proposta pelo Ministerio da Educacao e as ideias de Bourdieu que ao gerar cuidadosa analise das formas pelas quais a escola concretiza no cotidiano, sua funcao reprodutora das relacoes de dominacao vigentes na sociedade, Ele