PAIXAO DEMUITAS FACES A narracao autobiografica daprofessora da educacao basica permitiu a esta um autoquestionamento de suapraxis, a mesma refletiu varias vezes sobre sua tarefa de educar, ensinar ecuidar, e relatou: Ser professoranunca foi uma tarefa facil. Atualmente, porem, esta mais dificil exercer otrabalho docente. A falta de limites das criancas e de motivacao da maioria dosnossos alunos tornaram-se alguns dos maiores problemas enfrentados peloseducadores. Hoje, temos que ter bom dominio de conteudo, conscienciaprofissional, boa relacao afetiva, lideranca, autoridade e acima de tudotrabalhar valores. Pois, sabemos que a maioria das familias perdeu a autoridadesobre os filhos e pressionam a escola para fazerem em seu lugar. Mas, apesar derequerer forca de vontade e trabalho arduo e muito gratificante (Professora daeducacao basica Mossoro/RN, junho de 2012).As palavras dela mostrammais que sentido, ela se debruca sobre sua experiencia, compara, se inquieta, emostra que apesar da mudanca, ela tambem mudou. Enfrenta essa nova etapa comopossibilidade de conhecimento e formacao. Entendemos com isso que asrepresentacoes construidas pelo sujeito na narrativa, evidenciam-se a partir demomentos que marcaram sua vida, ou seja, evidencia aqueles momentos que foramformadores e de conhecimento em sua trajetoria pessoal e de escolarizacao.Nestes momentos-charneira, o sujeito confronta-se consigo mesmo. Adescontinuidade que vive impoe-lhe transformacoes mais ou menos profundas eamplas. Surgem-lhe perdas e ganhos e, nas nossas interacoes, interrogamos o queo sujeito fez consigo proprio ou o que de si mesmo para se adaptar a mudanca,evita-la ou repetir-se na mudanca (JOSSO, 1988,p. 44) Assim percebemos que a mesma revive e rememora suahistoria de vida, nos momentos que o autor acima citado chama demomentos-charneira, onde ela confronta-se consigo mesma e aprimora sua experienciaatraves da memoria e possibilita o conhecimento de sua experiencia aos queouvem, e ao leitor de sua historia de vida.Aprofessora conta que mesmo apos ter terminado o curso de magisterio ingressouna faculdade de pedagogia em 1993, na antiga FURRN (FundacaoUniversidade Regional do Rio Grande do Norte), onde atualmente e a UERN(Universidade do estado do Rio Grande do Norte), seudesejo era aprimorar mais seus conhecimentos pedagogicos. Relata que percebeudiferencas no decorrer da formacao e que foi muito gratificante ter cursado agraduacao.NoMagisterio os conhecimentos sao transmitidos de forma mais superficial e muitasvezes, distantes da real conjuntura educativa. Ja no curso de Pedagogiapercebe-se uma ligacao teorica e pratica destinada a clientela que temosatualmente nas escolas. Alem de realizar mais pesquisas e estudos que nosembasam enquanto profissional. Na epoca em que fiz faculdade os conhecimentosteoricos eram mais focalizados. Hoje, estimulam mais os alunos a usarem canaisdiversos de informacoes e aprendizagem. Os professores promovem mais atividades didaticas mais interessantes, oalunado tem um envolvimento maior com a praticidade da sala de aula mais cedo,antes nosso primeiro contato com a escola era somente no quinto periodo(Professora da educacao basica Mossoro/RN, junho de 2012). A professora, aorelatar sua experiencia enquanto aluna do magisterio faz uma comparacao com oque vivencia, nos dias atuais na faculdade de educacao atraves do PIBID, elafaz inferencias sobre o perfil do professor formado antigamente o que agora tema oportunidade de vivenciar atraves da aproximacao que vive com a universidadee com as alunas do curso de Pedagogia. A esse respeito