professor ou pelo aluno (temas atuais, preferencias, vivencias, fotos, etc.) Oficinas: engenhocas, dobradura, culinaria, etc. Atividades interclasses: gincanas, jogos, leituras, etc. Dinamicas para conhecer o grupo e estabelecer relacoes Avaliacao diagnostica da escrita. Obs. Ditado de palavras de um mesmo campo semantico ou producao textual com ou sem apoio . 2. ORGANIZACAO DAS SITUACOES DIDATICAS Situacoes didaticas ajustadas as necessidades de aprendizagem dos alunos pressupoem selecionar atividades adequadas, montar agrupamentos produtivos dos alunos (quando as atividades serao realizadas em parceria), fazer a intervencao pedagogica, isto e, formular perguntas que os ajudem a pensar enquanto trabalham, oferecer sugestoes e informacoes uteis para faze-los avancar em suas aprendizagens.Assim, as situacoes didaticas deverao ser planejadas contemplando: desafios que estejam ajustados as possibilidades de aprendizagem dos alunos ; parcerias que potencializarao os esforcos intelectuais dos alunos ; questoes para os alunos pensarem, propiciando uma intervencao problematizadora, ou seja, com bons problemas para serem resolvidos pelos alunos . Segundo Coll (1998), para que as situacoes didaticas se efetivem com sucesso, o professor precisa, primeiramente, fornecer orientacoes gerais que implicam: Informar os alunos sobre o que se pretende com as atividades, de forma que sintam que o que fazem responde a algum objetivo. Preparar os alunos antes de toda e qualquer mudanca que for ocorrer em relacao ao uso do tempo, organizacao do espaco, formas de agrupamento, utilizacao dos materiais, propostas de atividade, entre outras. Criar um ambiente favoravel a aprendizagem e ao desenvolvimento de autoconceito positivo e de confianca na propria capacidade de enfrentar desafios. a. MODALIDADES ORGANIZATIVAS E TEMPO DIDATICOO tempo e sempre um fator de discussao no planejamento das situacoes didaticas e no planejamento dos conteudos. O tempo didatico parece-nos sempre escasso em relacao a quantidade de conteudos que desejamos trabalhar em uma determinada serie ou em um determinado bimestre.Portanto o tempo didatico se refere ao tempo educativo de trabalho realizado com os alunos, em que os conteudos nao surgem espontaneamente nem sao escolhidos aleatoriamente, mas sim eleitos e selecionados segundo os objetivos e as competencias a serem desenvolvidos, definidos no projeto educativo da escola e no planejamento do professor.Outro fator importante que o professor devera considerar e a organizacao do tempo didatico interfere na construcao da autonomia dos alunos, uma vez que estes precisarao controlar a realizacao de suas atividades por meio de monitoramento e intervencoes docente. Nesse sentido, faz-se necessario que o professor assuma a posicao de orientador da aprendizagem.b. MODALIDADES ORGANIZATIVAS: FORMAS DE ORGANIZACAO DE CONTEUDOSAs modalidades organizativas sao as diferentes formas de administrar e organizar o tempo didatico. Entretanto faz-se necessario otimizar o tempo didatico, aprendendo a controla-lo e a potencializa-lo. Para isso, o professor precisa organizar e planejar, minuciosamente, as situacoes didaticas em sala de aula.Alem da selecao dos conteudos a serem trabalhados e do tipo de atividade especifica que sera proposto, ha ainda outra importante decisao pedagogica, relacionada ao tratamento dos conteudos: a depender dos objetivos que se tem e que podem ser trabalhados na forma de: Atividades permanentes. Atividades sequenciadas. Atividades independentes: ocasionais e de sistematizacao. Projetos.I. Atividade permanente As Atividades Permanentes sao aquelas que se repetem de