sons com maior intensidade quando estiver perto, e menor intensidade quando estiver longe. O som podera ser produzido com a boca, palmas, ou da forma que acharem melhor. Essa brincadeira leva a crianca a controlar a intensidade sonora e desenvolve a nocao de espaco. Atraves das atividades de musicalizacao, o educador pode perceber quais os pontos fortes e fracos das criancas, principalmente quanto a capacidade de memoria auditiva, observacao, discriminacao e reconhecimento dos sons, podendo assim vir a trabalhar melhor o que esta defasado. Brescia (2003) ressalta que os jogos musicais podem ser de tres tipos, correspondentes as fases do desenvolvimento infantil:Sensorio-Motor (ate os dois anos): Sao atividades que relacionam o som e o gesto. A crianca pode fazer gestos para produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta. Favorecem o desenvolvimento da motricidade. Simbolico (a partir dos dois anos): Aqui se busca representar o significado da musica, o sentimento, a expressao. O som tem funcao de ilustracao, de sonoplastia. Contribuem para o desenvolvimento da linguagem. Analitico ou de Regras (a partir dos quatro anos): Sao jogos que envolvem a estrutura da musica, onde sao necessarias a socializacao e organizacao. Ela precisa escutar a si mesma e aos outros, esperando sua vez de cantar ou tocar. Ajudam no desenvolvimento do sentido de organizacao e disciplina. 4 O FUNCIONAMENTO DO SISTEMA NERVOSO CENTRAL NA MUSICALIZACAOHa muito vem se estudando a relacao entre musica e saude, conforme Brescia (2003, p. 41): A investigacao cientifica dos aspectos e processos psicologicos ligados a musica e tao antiga quanto as origens da psicologia como ciencia. A autora cita ainda os beneficios do uso da musica em diversos ambientes como hospitais, empresas e escolas. Cerebro e um orgao do sistema nervoso dos animais mais evoluidos. No caso dos vertebrados esta abrigado na caixa craneana, junto aos outros orgaos que constituem o encefalo. A encefalizacao caracteriza a evolucao do cerebro dos grandes vertebrados, compreendida como o desenvolvimento da primeira protuberancia da medula espinhal, o pros encefalo para criar os hemisferios cerebrais. O cortex foi colonizado pela visao, pela audicao, pelo controle motor e outras atividades do cortex inferior (FONSECA, 1998). Assim, a mudanca de um sistema nervoso de conexoes fixas, construidas de acordo com o modelo genetico, para o sistema nervoso moldado pela experiencia (plasticidade), fez com que o cerebro humano fosse maior que a formacao de alguns milhoes de celulas. Os genes podem especificar apenas grosso modo onde qualquer bloco de celulas deve ser posicionado. A interconexao delas deve ser realizada pela educacao (por tentativa e erro, resolucao de problemas, etc.). Ao nascer o bebe esta praticamente sem conexoes no cortex, o seu cerebro superior e como uma massa de celulas desconexas (LAMBERT, 1992). O cerebro inferior esta bem desenvolvido, produzindo uma variedade de comportamentos instintivos, tais como: mamar, chorar, recuar e ate seguir objetos com os olhos. O cerebro superior esta quase vazio de memorias, com as quais ira tornar o mundo compreensivel, mas os neuronios corticais entram numa fase de crescimento exuberante, fazendo brotar uma profusao de dendritos e axonios (McCRONE, 2002,