as areas. Na educacional, area de grandecomplexidade e que se articula com todas as demais, a desigualdade participa daproducao do fracasso escolar e dele se alimenta. 11. Em Aquino (1998), alguns autores destacam que o significado de igualdade, contido naproposta de cidadania democratica, nao se confunde com uniformidade de todosos seres humanos, com suas obvias diferencas de raca, etnia, sexo, ocupacao,talentos especificos e cultura no sentido mais amplo, que compoem e enriquecema igualdade em dignidade do ser humano, a qual convive com elas. Aocontrario, a desigualdade distorce aquelas diferencas ao aplicar-lhes umavaloracao superior/inferior que gera discriminacao, preconceito,constrangimentos, exclusao, podendo lesar direitos e ser crime. Enfatiza-se, emartigos dessa coletanea, que a construcao da cidadania democratica e umfenomeno complexo de natureza historico-cultural que envolve, necessariamente,a escola e seus profissionais, pois o processo educacional(A) reproduz a desigualdade que reina no pais, seja o de ambito familiar,seja o do escolar.(B) contribui tanto para conservar quanto para mudar va- lores,mentalidades, costumes e praticas.(C) necessita, primeiro, receber recursos materiais e prestigio, para poder endireitar a sociedade.(D) precisa ser, ele proprio,democratizado internamen- te, de modo a educar nessa mesma linha.(E) pode tirar o pais do atraso, revelando ao mundo a capacidade que seorigina da mesticagem.12. No artigo O desafio da educacaopara a cidadania, Benevides (em Aquino, 1998) denuncia o quanto tem de ilusoriauma certa unanimidade nos discursos de direita e de esquerda sobredemocracia e direitos do cidadao, pois as raizes autoritarias e elitistas denossa formacao social estao solidas. Analisa a formacao dos conceitos decidadania e de democracia na historia do ocidente, trabalhando a compreensao dacidadania democratica e a de sua relacao intrinseca com a educacao. Argumentaque, no Brasil, educar para a cidadania democratica envolve, no ponto departida, duas prioridades que se complementam:(A) a educacao para votar nos melhores candidatos e a formacao para cumpriros proprios deveres.(B) a garantia de recursos para oferecer educacao ba- sica gratuita a todose a vigilancia de sua aplicacao.(C) a educacao em valores civicos ede respeito ao bem publico e a formacao para o trabalho eficiente.(D) a educacao para a participacaoativa na vida publica e a educacao para a etica na politica.(E) o cumprimento da Constituicao Cidada de 1988 e o comportamento etico naescola publica.Leia o texto a seguir para responder as questoes de numeros13 a 14.Na formacao dos profissionais do ensino, o segmento academico, escolar,tem maior visibilidade porque confere o diploma, licenciando para o mercado detrabalho. No entanto, a escolaridade basica e a cultura da classe social deorigem constituem um primeiro nivel da formacao docente ao qual os estudosespecificos se articulam. Mas ha um terceiro nivel, inerente ao exercicio daprofissao, o qual pode constituir-se como nivel formador permanente,privilegiado, desde que, presentes, determinadas condicoes.13. Nesse sentido, Sanches e Weisz(2006) defendem que as equipes de direcao/coordenacao das escolas organizem,com os professores, um processo de dialogo, de analise, de critica e dereconstrucao do trabalho didatico--pedagogico em andamento com osalunos e da propria estrutura organizacional da escola. As autoras propoem a tematizacao dapratica que consiste em(A) inventariar as dificuldades e lacunas de formacao dos professores,tratando de programar temas para oficinas didatico-pedagogicas destinadas asana-las.(B) um processo de reflexao, um