e ludica, pois nesta faixa etaria e fundamental a interacao com a diversidade de textos, pois ampliam a visao e fundamenta a concatenacao das ideias de tipologia textuais usadas em determinados momentos e situacoes. A estruturacao deste trabalho esta sustentada numa perspectiva construtivista embasada num referencial teorico composto por autores como Geraldo Pecanha Almeida (2005); Vasco Pedro Moreto (1996); Beatriz Cardozo & Leonor Lopes Favero (2001); Beatriz Cardozo & Madza Ednir (2001) e Josett Jollibert (1994). Os quais apresentam procedimentos metodologicos exequiveis para a producao textual envolvendo textos informativos, narrativos, descritivos, literarios, publicitarios, humoristicos, epistolares e instrucionais. Alem de seus metodos voltados para a producao textual, esses autores apresentam ainda conceitos avaliativos e destacam a importancia estes elementos no processo de ensino-aprendizagem. 1. PRODUCAO DE TEXTOS: LER, ESCREVER E REESCREVER PARA ASSIM ADQUIRIR O SABER.1.1 Oralidade, leitura e escrita O aprendizado da lingua oral e escrita e um dos elementos fundamentais para as criancas ampliarem suas possibilidades de insercao e de participacao nas diversas de praticas sociais. Aprender uma lingua e entender, interpretar e representar os significados das palavras de acordo com o meio sociocultural, pois a linguagem contribui para a formacao do sujeito na sua interacao com o outro, na construcao de conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. Os Parametros Curriculares Nacionais - PCN do primeiro e segundo ciclo propoem que escola deve promover experiencias significativas de aprendizagem da lingua e ampliar as capacidades de comunicacao e expressao associadas as quatro competencias linguisticas basicas: escutar, falar, ler e escrever. Estas orientacoes ou propostas estao fundamentadas nos principiosconstrutivistas e baseiam-se num modelo de aprendizagem que reconhece a participacao ativa do aluno, tendo a intervencao do professor quando necessario nesse processo de ensino e aprendizagem. Na escola, nenhuma tarefa pode ser realizada de forma satisfatoria sem a leitura e a escrita. Quer se trate de tarefas escolares, profissionais, ou tarefa ligada a vida cotidiana, de lazer ou desempenho da cidadania e necessario antes de qualquer coisa, saber ler, pois os que nao dispoem desse dominio, tornam - se dependentes e presas faceis de serem manipulados e ate mesmo de opressao O sucesso escolar, profissional, a liberdade do cidadao em que a crianca torna se futuramente, dependera da sua capacidade de leitura, pois vivemos num mundo essencialmente letrado onde a leitura e a escrita sao elementos culturais valorizados e exigidos no contexto social. Para Cardozo & Ednir (2004, p. 45), A melhor maneira de transformar meninos e meninas em leitores e escritores e coloca- los em contato com materiais impressos dos mais diferentes tipos: livros, jornais, revistas, anuncios e cartazes. A oralidade, alem privilegiar o carater dialogico e interativo da linguagem o falar e o escutar permiti uma melhor producao e compreensaode textos. Por ser uma modalidade que o aluno ja domina ao chegar a escola, deve ter destaque no ensino da lingua. De acordo com Beatriz Cardozo (2001, p.45) A lingua escrita e um artefato, um instrumento, e o seu dominio nao significam apenas a melhoria das habilidades comunicativas, mas a ampliacao da propria estrutura do pensamento. Assim, a exploracao e valorizacao da