MaraschinIntroducaoApresentado um estudo que objetiva investigar posicoes de autoria possiveis de se construir um linguajar com dominio de relacao configurado pela tecnologia;Faz parte um conjunto de estudos interligados, com objeto de analise a producao escrita de um coletivo;As escritas foram coletadas a partir de uma lista de discussao, organizada via correio eletronico, de duas disciplinas do curso de Psicologia da UFRGS, nos anos de 1996 a 1997.Pensa-se em autoria como competencia individual-modo de viver no linguajar, no conversar;Tambem no sentido de uma posicao de sujeito capaz de estranhar, questionar, refletir sobre o conversar e encontrar a diferenca (desempacotador);Se o meio para codificar e decodificar a ideia nao apresentar ruido, nao apresentara diferenca na ideia do primeiro sujeito e a do segundo;Meio tecnologico como especie de tubo por onde circulam as ideias;Maturana (1997) ideia nao se reproduzem na interioridade corporal, mas sim na dinamica relacional.Narrativas auto-avaliativas e autoriaA analise de grupo evidenciou a frequencia de apreciacoes avaliativas por parte dos sujeitos, sem que estes fossem sugeridos;Quando o sujeito reflete que leu, escreveu expressa o que pensa, e possivel que esteja desenvolvendo um espaco para a autoria do pensamento;Sistema autopoietico...Autopoiese e a organizacao da rede hipertextual ou seja producoes textuais;ReflexoesDemonstrou a fertilidade e a ampliacao de um leque de questionamentos e do acoplamento de ferramentas tecnologicas na construcao de ambientes virtuais significativos de exercicio coletivo de autoria.As narrativas auto-avaliativas como operadores auto-produtivos de estruturacao e organizacao da intertextualidade grupal;ReflexoesObservou-se um grau de desorganizacao inicial necessaria para o crescimento da autoproducao intertextual;Os grupos conseguiram a producao sem a necessidade de uma pessoa com a funcao centralizadora;Porem o professor pode assumir posicoes diferenciadas;Experiencia pessoal blogue Ausculta-pulmonar.O lugar da linguagem nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem: notas sobre os generos textuaisNormelio ZanottoIntroducaoPreocupacao com os recursos linguisticos nos ambientes virtuais(AVAs);Conhecer os generos textuais;Nas aulas presenciais, as imperfeicoes podem ser sanadas. Ja nos AVA e necessario maior precisao das ferramentas.Orientadores e orientandos devem ter a mesma linguagem.Elementos ParatextuaisSegundo Maingueneu (2002, p.81) paratexto e o conjunto de fragmentos verbais que acompanham o texto propriamente dito (prefacios, titulo, assinatura, notas de rodape, timbre, logomarca );Essenciais na constituicao dos textos;A utilizacao do e-mail caracteriza um genero de texto informal comparado a carta comercial.Tudo que encontramos no texto e sinal de algo e marca as intencoes do autor;Ex: Profe e Prezada Professora;Ser leitor proficiente e captar esses sinais;Linguagem, computador e generos textuaisO computador-internet modificou os habitos das comunidades, utilizando a lingua escrita;Existe uma cobranca que aluno e professor dominem a informatica;Generos textuais sao agrupamentos de textos com feixe de caracteristicas comuns.(ZANOTTO,2003, p.77)Generos textuais sao as mais variadas especies de textos utilizadas pelas comunidades discursivas, pelos grupos sociais;Eles existem desde que surgiu a linguagem;As pessoas, ao se comunicarem oralmente ou por escrito fazem por meio de textos;Salienta tres aspectos uteis para pensar em generos textuais em AVAs, segundo Backhtin(1992)Primeiro aspecto: refere atividade humana perpassada de linguagem, mesmo que seja de uma fala;Segundo aspecto: cada esfera humana elabora seus tipos de enunciados, criando, recriando, transformando os generos de textos (reportagem, artigo academico, e-mail, chat);Terceiro aspecto: ao longo do tempo, processam adaptacoes para atender as necessidades especificas;Ex: