Planos de aulaResolver problemas de divisao.Objetivo: Resolver problemas de divisao com diferentes procedimentos numericos.Conteudos: Resolucao de problemas. Discussao de procedimentos Organizacao retangular.Tempo estimado:Duas aulasDesenvolvimento:1 Etapa: Proponha o seguinte problema para ser resolvido em duplas: uma padaria fabrica 180 tortas por dia e as entrega em 15 filiais, de modo a que todas recebam a mesma quantidade. Quantas tortas cada filial recebe?As criancas podem resolver esse problema de diversas maneiras. Uma delas e fazer desenhos, representando as 180 tortas e as 15 filiais, unindo-as com setas. A grande quantidade de tortas dificulta esse tipo de procedimento, tornando-o cansativo e pouco seguro. Esse e um ponto que pode ser colocado em discussao, caso muitos alunos ainda nao o utilizem. Outra maneira de as criancas resolverem o desafio e utilizar a adicao, estimando uma quantidade para cada filial. Elas experimentam uma quantidade hipotetica, repetindo-a 15 vezes, e vao ajustando-a conforme o resultado.2Etapa: Discuta com os estudantes os procedimentos adotados. E provavel que os alunos de 4 e 5 anos utilizem recursos aditivos e multiplicativos para resolver o problema. Se for esse o caso, compare e eleja o mais seguro e economico.3Etapa: Proponha um novo problema para ser resolvido em duplas: Um cinema tem 250 poltronas. Se sao 10 fileiras, quantas poltronas ha por fileira?Sugira que todos utilizem calculos numericos para resolver o problema, ja que ele envolve numeros altos e os desenhos seriam inviaveis. Se julgar necessario, pergunte, por exemplo, se contar de 10 em 10 ajudaria no calculo.4Etapa: Peca que alguns alunos expliquem os procedimentos utilizados. Analise as caracteristicas, as regularidades e as relacoes com o sistema de numeracao das multiplicacoes por 10.Avaliacao: Faca a tabulacao das estrategias usadas pelos alunos,observando os avancos obtidos por eles.Verifique quais passaram a utilizar outros procedimentos diferentes da representacao grafica.Esses resultados serao importantes no planejamento das proximas aulas e na definicao das intervencoes posteriores.Referencias Bibliograficas: Revista Nova Escola, Consultoria Priscila Monteiro. Fonte Proposta adaptada do livro Ensinar Matematica na Educacao Infantil e nas series Iniciais-Analise e Propostas,de Mabel Panizza e outros. Eu sou um professor.Nasci no primeiro momento em que uma pergunta saltou da boca de uma crianca. Tenho sido muitas pessoas em muitos lugares. Sou Socrates, estimulando a juventude de Atenas para descobrir novas ideias usando perguntas.Sou Anne Sullivan, tamborilando os segredos do universo sobre a mao estendida de Helen Keller. Sou Darcy Ribeiro, construindo uma universidade, a partir do nada no planalto brasileiro.Os nomes daqueles que exerceram minha profissao, constituem uma galeria notavel para a humanidade: Paulo Freire, Montessori, Emilia Ferreiro, Moises, Jesus.Eu sou tambem aqueles nomes e rostos que ja foram esquecidos, mas cujas licoes e cujo carater serao sempre lembrados nas realizacoes dos que educaram.Ja chorei de alegria em casamentos de ex-alunos, ri de felicidade pelo nascimento de seus filhos...No decorrer de um dia, ja fui chamado para ser artista, amigo, enfermeiro, medico, treinador, tive de encontrar objetos perdidos, emprestar dinheiro, substituto de pai e mae...Eu sou um paradoxo. Quanto mais escuto, mais alta se faz ouvir a minha voz. Quanto mais estou disposto a receber com simpatia o que vem de meus alunos,