demande du temps mais reste indispensable pour acceder aux batiments scolaires dont l'environnement est cloture et ferme au public pour des raison de securite depuis une vingtaine d'annee. Le plan "Vigipirate" etait dailleurs de vigueur lors de nos interventions.ConsigneLes eleves ont ete rencontres pendant leurs heures de cours gerees par un professeur principal. Celui-ci s'est charge de presenter l'intervenant du projet dont la consigne etait la suivante : "Representez par un ou plusieurs dessins les ambiances sonores qui caracterisent votre college. Le but est d'aider les architectes a concevoir des colleges qui auront des qualites acoustiques interessantes. Pour cela, on a besoin de savoir comment les eleves, les professeurs, les surveillants, les personnels administratifs et techniques percoivent les sons qui les entourent." Les eleves devaient dessiner individuellement sur leur table. Ils devaient commenter leurs dessins par ecrit ou individuellement a l'oral pour les classes d'integration professionnelle SEGPA.Effectifs des eleves interrogesQuatre classes au college des Touleuses ont ete rencontrees, grace a la participation de trois enseignants de Section dEnseignement General et Professionnel Adapte (SEGPA), de francais et d'histoire geographie: deux classes classiques de 6eme et 4eme, une classe musicale pratiquant 1 heure deducation musicale au college (comme toutes les classes) plus 4 heures de musique au conservatoire par semaine ainsi que des eleves de SEGPA (classe d'integration professionnelle). Les enquetes se sont deroulees pendant l'heure de cours ou l'heure de vie de classe pour les eleves de 6eme uniquement. Trois classes du college Gerard Philippe avec le concours de professeurs de dessin, de francais et de musique ont ete interrogees : deux classes denseignement "classique" et la "classe orchestre" du college (2 heures de repetitions supplementaires par semaine). De meme, quatre classes denseignement "classique" ont ete questionnees au college de La Justice grace a la participation dune enseignante deducation musicale.Figure 1 : Effectifs interroges dans les trois colleges de la ville de CergyAnalyse des dessinsPour analyser ce quont voulu evoquer les enfants, nous avons ete attentifs aux types de dessin utilises (quest ce qui est decrit). Graphiquement, les dessins s'appuient-ils sur une representation des sources de bruit visibles ou simplement identifiees, s'appuient-ils sur des scenes de la vie quotidienne ou bien s'appuient-ils sur une representation graphique directe du sonore? Nous nous sommes appuyes sur le classement des types de graphismes propose par Valerie Maffiolo et Daniele Dubois suite a leur etude sur la ville de Paris (Maffiolo, 1999 ; Dubois et al., 1998) dans laquelle quatre types de graphismes sont proposes. Le premier type regroupe des dessins qui presentent des objets sortis de leur contexte. Le second type regroupe les illustrations des situations sonores. Le troisieme type est forme par des representations qui structurent le sonore sous forme de cartographie. Enfin les dessins qui evoquent les phenomenes sonores par des signes abstraits (taches, points, trainees, etc.) remplissant l'espace forment le quatrieme groupe.Nous pourrons observer par exemple le caractere semantique du bruit c'est a dire quelles sont les categories dobjets qui sont dessinees par les enfants (montre, stylo, craie etc.). Certains objets, comme les sonneries des colleges, ont merite une enquete plus poussee. Lorsque