sobre o mundo fisico e natural, sobre a realidade social e politica;III. compreensao do significado das ciencias, das letras e das artes e do processo de transformacao da sociedade e da cultura, em especial as do Brasil, de modo a possuir as competencias e habilidades necessarias ao exercicio da cidadania e do trabalho;Em sequencia logica:Art. 5* Para cumprir as finalidades do ensino medio previstas pela lei, as escolas de ensino organizarao seus curriculos de modo a:I. ter presente que os conteudos curriculares nao sao fins em si mesmos mas meios basicos para constituir competencias cognitivas ou sociais, priorizando-as sobre as informacoes;III. adotar metodologias de ensino diversificadas, que estimulem a reconstrucao do conhecimento e mobilizem o raciocinio, a experimentacao, a solucao de problemas e outras competencias cognitivas superiores;Ainda assim:Art 6* - Os principios pedagogicos da Identidade, Diversidade e Autonomia, da Interdisciplinaridade e da Contextualizacao, serao adotados como estruturadores dos curriculos do ensino medio.Tambem:Art. 7* - Na observancia da Identidade, Diversidade e Autonomia, os sistemas de ensino e as escolas, na busca da melhor adequacao possivel as necessidades dos alunos e do meio social:II. fomentarao a diversificacao de programas ou tipos de estudo disponiveis, estimulando alternativas, a partir de uma base comum, de acordo com as caracteristicas do alunado e as demandas do meio social, admitidas as opcoes feitas pelos proprios alunos sempre que viaveis tecnica e financeiramente;Outrossim:Art. 8* - Na observancia da Interdisciplinaridade as escolas terao presente que:I. a Interdisciplinaridade, nas suas mais variadas formas, partira do principio que todo conhecimento mantem um dialogo permanente com outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, de negacao, de complementacao, de ampliacao, de iluminacao de aspectos nao distinguidos;II. o ensino deve ir alem da descricao e procurar constituir nos alunos a capacidade de analisar, explicar, prever e intervir, objetivos que sao mais facilmente alcancaveis se as disciplinas, integradas em areas de conhecimento, puderem contribuir, cada uma com sua especifidade, para o estudo comum de problemas concretos, ou para o desenvolvimento de projetos de investigacao e/ou de acao;III. as disciplinas escolares sao recortes das areas de conhecimentos que representam, carregam sempre um grau de arbitrariedade e nao esgotam isoladamente a realidade dos fatos fisicos e sociais, devendo buscar entre si, interacoes que permitam aos alunos a compreensao mais ampla da realidade;IV. a aprendizagem e decisiva para o desenvolvimento dos alunos e por esta razao as disciplinas devem ser didaticamente solidarias para atingir esse objetivo, de modo que disciplinas diferentes estimulem competencias comuns e cada disciplina contribua para a constituicao de diferentes capacidades, sendo indispensavel buscar a complementariedade entre as disciplinas a fim de facilitar aos alunos um desenvolvimento intelectual, social e afetivo mais completo e integrado;V. a caracteristica do ensino escolar, tal como indicada no inciso anterior, amplia significativamente a responsabilidade da escola para a constituicao de identidades que integram conhecimentos, competencias e valores que permitam o exercicio pleno da cidadania e a insercao flexivel no mundo do trabalho.Harmonicamente:Art. 10 - A base nacional comum dos curriculos do ensino medio sera organizada em areas de conhecimento, a saber:II - Ciencias da Natureza, Matematica e suas Tecnologias. objetivando