Os pequenos com deficiencia sabem muitas coisas. As vezes, ate mais que os colegasCarla Soares Martin (novaescola@atleitor.com.br)A cada novo conteudo a ser ensinado, de acordo com seu planejamento, voce se depara com a tarefa de sondar quanto a turma ja sabe sobre aquilo para determinar como leva-la a avancar. Quando ha uma crianca com deficiencia na sala, a historia nao deve ser diferente. E preciso verificar tambem o que ela ja conhece e seguir em frente com a etapas previstas. Mais do que se basear num diagnostico medico que limite as possibilidades dela, proponha situacoes de aprendizagem desafiadoras para descobrir ate onde ela pode chegar. Colocando o foco no aprendizado e considerando cada crianca em suas particularidades, voce evita a preocupacao demasiada com os sintomas ou com a adequacao do comportamento dela. "E muito complicado transportar um diagnostico medico para a sala de aula. Ele ajuda, mas nao pode ser um rotulo que se tenha de carregar e impeca o aprendizado", afirma Simone Kubric, educadora do Trapezio - Grupo de Apoio a Escolarizacao, em Sao Paulo. Nao sao raras as ocasioes em que o aluno supera as expectativas criadas pelos medicos, surpreendendo a todos com seu desempenho. Para investigar o que os alunos com algum tipo de deficiencia ja sabem, voce pode usar as mesmas estrategias que prepara para os demais, desde que adote diferenciacoes adequadas a cada necessidade da crianca. O importante e colocar todos os estudantes em contato com aquilo que pretende ensinar. A estrategia escolhida deve permitir que eles usem, durante a sondagem, informacoes e praticas ja conhecidas. Os resultados dao uma ideia dos conhecimentos previos de cada um, evitando que voce proponha situacoes faceis demais e, portanto, desmotivantes ou apresente algo exageradamente complexo, que os alunos, naquele momento especifico, ainda nao tem condicao de se apropriar. Dada a aula, voce tem pela frente a tarefa de avaliar o que todos aprenderam. Aqui e preciso evitar o erro de comparar criancas diferentes, ou querer nivelar o desenvolvimento da turma. Isso vale para criancas com e sem deficiencia. O desempenho de cada aluno deve ser confrontado com o conhecimento previo que ele tinha, levando em conta suas possibilidades individuais. "O correto e comparar cada aluno com ele mesmo", diz Silvana Lucena Drago, responsavel pelo setor de Educacao Especial da Diretoria de Orientacao Tecnica da prefeitura de Sao Paulo. Avaliacao de atitudes Para que a avaliacao do aluno com deficiencia saia a contento, e importante ter em mente o que se quer que ele aprenda, quais sao os objetivos que ele deve atingir e os conteudos a dominar. Outra tarefa e determinar as metodologias e estrategias que serao adotadas. Nesse sentido, vale lembrar que todas as atividades oferecem elementos para avaliacao. Atitudes muito simples, como se reunir em grupo, permanecer sentado na carteira, se alimentar, cuidar da higiene pessoal sozinho e utilizar os materiais escolares corretamente podem ser considerados grandes avancos para estudantes com deficiencia intelectual. A observacao de todos no dia a dia e sempre de grande valia para o professor. "O educador nao pode apenas procurar o que esta