caso, avaliando onde esta a dificuldade que impede o aluno de avancar em seus conhecimentos, o professor pode ajuda-lo com atividades e intervencoes especificamente planejadas para a superacao do que esta sendo obstaculo. O aluno nao avanca porque tem procedimentos inadequados, mesmo tendo conseguido aprender os principais conceitos relacionados ao que nao sabe fazer. Nessa situacao, a ajuda do professor depende fundamentalmente de saber localizar a real dificuldade do aluno. um mau desempenho pode ser resultado de baixa auto-estima ou de uma atitude desfavoravel em relacao a propria aprendizagem. E papel do professor encorajar o aluno, fazendo-o sentir-se apoiado diante dos desafios.O que fazer com os alunos que chegam ao final do periodo sem aprender o que a escola pretendia.A escola costuma esquecer que as criancas desenvolvem uma vida social com sua turma tao importante em termos formativos quanto a aprendizagem de conteudos escolares.Dessa forma, as criancas devem ser mantidas juntas por idade para progredir juntas, evitando-se o absurdo de se manter meninos de 12/13 anos em classe de meninos de 8 anos.Nao se pode avaliar apenas os conteudos das areas de conhecimento na hora de decidir a vida escolardo aluno. Se o aluno nao alcancou o nivel de desempenho exigido pela escola (no ano ou ciclo), aequipe responsavel pelo trabalho pode garantir que no ano seguinte receba ajuda adequada, tendocondicoes mais favoraveis para continuar aprendendo com a sua propria turma. Frequentemente aretencao tem um carater punitivo.Ha situacoes - raras- em que e um alivio para o aluno repetir o ano porque ele esta verdadeiramente defasado em relacao a sua turma, e as vezes mal adaptado por causa disso. Nesse sentido, a reprovacao pode ser um bem para ele, pois lhe possibilita uma vida escolar mais tranquila.Capitulo 8 - O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PERMANENTE.Quando o professor trabalha com um modelo de aprendizagem construtivista e um modelo de ensino por resolucao de problemas, o desenvolvimento profissional e a qualificacao sao muito importantes, pois os professores precisam se tornar capazes de criar ou adaptar boas situacoes de aprendizagem, adequadas a seus alunos reais, cujos percursos de aprendizagem ele precisa saber reconhecer.Mesmo que a formacao inicial se transforme, nao abolira a exigencia de um trabalho permanente de estudo e reflexao.A formacao inicial do professor e insuficiente para que ele desempenhe a sua tarefa em sala de aula. E urgente que essa formacao seja repensada atraves da formacao continuada/permanente, que envolve um trabalho de reflexao e estudo por parte do professor - exigencia hoje, da maior parte das outras profissoes.A qualidade de trabalho pedagogico depende, hoje, diretamente da exis-tencia de um projeto educativo compartilhado pela comunidade escolar.Devemos olhar para a pratica de sala de aula como um objeto sobre o qual se pode pensar.A tematizacao da pratica e uma analise que pane da pratica documentada para explicitar as hipoteses didaticas subjacentes. Trata-se de olhar para a pratica da sala de aula como um objeto sobre o qual se pode pensar. E um instrumento de formacao que vai na direcao contraria a da tradicional visao aplicacionista de formacao de professores. Tal visao oferece ao professor um corpo de