OrientacaoPedagogicaA relacao Professor/Aluno noprocesso de ensino e aprendizagem As relacoes humanas, embora complexas, sao pecas fundamentais narealizacao comportamental e profissional de um individuo. Desta forma, aanalise dos relacionamentos entre professor/aluno envolve interesses eintencoes, sendo esta interacao o expoente das consequencias, pois a educacao euma das fontes mais importantes do desenvolvimento comportamental e agregacaode valores nos membros da especie humana. Neste sentido, a interacao estabelecida caracteriza-se pela selecao deconteudos, organizacao, sistematizacao didatica para facilitar o aprendizadodos alunos e exposicao onde o professor demonstrara seus conteudos. No entanto este paradigma deve ser quebrado, e preciso nao limitar esteestudo em relacao comportamento do professor com resultados do aluno; devendointroduzir os processos construtivos como mediadores para superar as limitacoesdo paradigma processo-produto.Segundo GADOTTI (1999: 2), o educador para por em pratica o dialogo, naodeve colocar-se na posicao de detentor do saber, deve antes, colocar-se naposicao de quem nao sabe tudo, reconhecendo que mesmo um analfabeto e portadordo conhecimento mais importante: o da vida. Desta maneira, o aprender se torna mais interessante quando o aluno sesente competente pelas atitudes e metodos de motivacao em sala de aula. Oprazer pelo aprender nao e uma atividade que surge espontaneamente nos alunos,pois, nao e uma tarefa que cumprem com satisfacao, sendo em alguns casosencarada como obrigacao. Para que isto possa ser melhor cultivado, o professordeve despertar a curiosidade dos alunos, acompanhando suas acoes no desenvolverdas atividades. O professor nao deve preocupar-se somente com o conhecimento atraves daabsorcao de informacoes, mas tambem pelo processo de construcao da cidadania doaluno. Apesar de tal, para que isto ocorra, e necessaria aconscientizacao do professor de que seu papel e de facilitador de aprendizagem,aberto as novas experiencias, procurando compreender, numa relacao empatica,tambem os sentimentos e os problemas de seus alunos e tentar leva-los aauto-realizacao. De modo concreto, nao podemos pensar que a construcao do conhecimento eentendida como individual. O conhecimento e produto da atividade e doconhecimento humano marcado social e culturalmente. O papel do professor consisteem agir com intermediario entre os conteudos da aprendizagem e a atividadeconstrutiva para assimilacao. O trabalho do professor em sala de aula, seu relacionamento com osalunos e expresso pela relacao que ele tem com a sociedade e com cultura. ABREU& MASETTO (1990: 115), afirma que e o modo de agir do professor em sala deaula, mais do que suas caracteristicas de personalidade que colabora para umaadequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa determinada concepcao dopapel do professor, que por sua vez reflete valores e padroes da sociedade.Segundo FREIRE (1996: 96), o bom professor e o que consegue, enquantofala, trazer o aluno ate a intimidade do movimento do seu pensamento. Sua aulae assim um desafio e nao uma cantiga de ninar. Seus alunos cansam, naodormem. Cansam porque acompanham as idas e vindas de seu pensamento,surpreendem suas pausas, suas duvidas, suas incertezas. Ainda segundo o autor, o professor autoritario, o professor licencioso,o professor competente, serio, o professor incompetente, irresponsavel, oprofessor amoroso da vida e das gentes, o professor mal-amado, sempre com raivado mundo e das pessoas, frio, burocratico, racionalista, nenhum deles passapelos alunos sem deixar sua marca. Apesar da importancia da existencia de afetividade,