II SEMINARIO APEERJDE EXPERIENCIAS DIDATICASPROPOSTAS ACEITASAUTORES:Priscila da Silva Marinho - UFRJ (priscilasilvamarinho@globomail.com)TITULO:Concepcoes discentes acerca dos generos discursivosRESUMO:Pretende-se apresentar nesta comunicacao analises de producoes escritas discentes acerca dos conceitos dos chamados generos discursivos e/ou textuais, pautando-se pela perspectiva discursiva adotada por Fanjul (2012) sobre os generos desgenerizados. Tais analises configuram-se como resultados parciais da pesquisa de mestrado intitulada Discurso e processo de construcao de sentidos: uma analise de producoes escritas de licenciandos em Letras/Espanhol, em que buscamos investigar os processos heterogeneos de inscricao em discursividades da lingua estrangeira por alunos de ensino superior de uma instituicao da rede publica do Rio de Janeiro. A partir do corpus formado por producoes escritas provenientes da prova semestral, questionarios e atividades comparativas Espanhol/Portugues, foi feito um levantamento do perfil dos sujeitos investigados no que diz respeito a sua relacao com a lingua estrangeira estudada, a luz da Analise do Discurso de linha francesa (Foucault, Revuz, Serrani, Celada) e da perspectiva do estudo de caso qualitativo por meio da observacao participante (Andre, 2013). Nosso intuito, com isso, e identificar as distintas formacoes discursivas (Foucault, 2014; Serrani, 2010) que perpassam a materialidade linguistico-enunciativa dando pistas da heterogeneidade constitutiva (Correa 1997, 2004) da escrita desses discentes.PALAVRAS CHAVE:Lingua Materna; Lingua Estrangeira; Formacoes Discursivas; Heterogeneidade Constitutiva da Escrita; Generos do DiscursoAUTORES:Raquel dos Santos Leandro UFBP (quel360graus@hotmail.com)TITULO:A SEMIOTICA COMO RECURSO NO PROCESSO DE INSERCAO DE TEXTOS LITERARIOS NO ENSINO DE ELE: PERSPECTIVAS, IMPLICACOES E CONTRIBUICOES.RESUMO:E claramente perceptivel o aumento do desinteresse pela literatura entre os estudantes de nivel basico. Sabendo que esta relacionado com o habito da leitura, a grande questao e o que professores de lingua podem fazer para modificar essa pratica? Buscando respostas para essa indagacao nos deparamos com uma realidade desafiadora, porem motivadora em nossas salas de aula. Assim como na literatura o processo de ensino/aprendizagem de uma lingua estrangeira requer, alem de dedicacao, interesse de ambas as partes envolvidas, percebendo tamanha proximidade acreditamos na existencia de estrategias que podem auxiliar em ambos os processos, uma delas e o uso da semiotica como recurso de interdisciplinaridade entre o ensino de ELE (espanhol como lingua estrangeira) e literatura. Para Denis Bertrand, a semiotica postula o fenomeno da significacao, quaisquer que sejam as linguagens que o exprimam e o manifestem (2003, p. 13), ou seja, ela encerra com a ideia de que conteudo so adquire significado quando trazido sob a forma de palavras. Com base nessa definicao introduzimos a literatura no ensino de ELE, como estrategia motivacional entre os educandos por meio de recursos semioticos. Para tal, escolhemos o genero contos. Atraves de curtas-metragens, musicas, inspirados em textos literarios e tambem textos tradicionais abordamos conteudos gramaticais da lingua espanhola que, em sua maioria apresentam desinteresse entre seus aprendentes, obtendo resultados satisfatorios nos processos de ensino/aprendizagem de espanhol como segunda lingua, bem como de literatura, aumentando significativamente o interesse dos aprendizes quanto a textos de ordem literaria. PALAVRAS CHAVE:Ensino de espanhol; Semiotica; Interdisciplinaridade;AUTORES:PAULA JUCA DE SOUSA SANTOS - IFTO PARAISO DO TOCANTINS (paulajuca@ifto.edu.br)EBER EURIPEDES - FTO PARAISO DO TOCANTINSTITULO: BiosFera: Uma Proposta Interdisciplinar para o Desenvolvimento SustentavelRESUMO:Ha inumeras definicoes sobre o papel