ou que foi batizado como nome do avo, da avo ou de uma heroica tia libanesa queconstituiu fortuna vendendo esfirra em quermesse. Assim foi que uma vez deiaulas para um Nabucodonosor no Ensino Fundamental, e todo ano tenho que lidarcom alguns pares de Juninhos e Netinhos.Nao existe lugar fora das ideologias.Muito menos a escola! Por isso o natimorto projeto "Escola SemPartido" e mais que uma falacia, mais que uma desonestidade terminologica(por associar "partido" unicamente as "ideologias de esquerda",como se so as organizacoes politicas ditas de esquerda promovessem suasideologias). Uma escola sem ideologia(s) e muito mais que isso tudo; uma"escola sem partido" [sic] euma impossibilidade epistemologica.Nao ha escolas religiosas isentas dopressuposto da existencia de um Deus; naohaescolas militares sem a moldura (mesmo esmaecida) da guerra; naoexiste escola progressista sem o debate sobre a luta de classes, ou sobre anatureza ultradinamica dos processos identitarios; nao existe escola tecnica livre doespectro da preparacao para o mercado de trabalho; seriaabsurda uma faculdade de arquitetura que se dispensasse de cultuar o Belo (naoo pagodeiro, e claro!)... Enfim: a lista e infinita!Infelizmente, em muitas escolas militares - onde tenho maiorexperiencia - ainda se acredita muito na tal "isencaoideologica". Ledo engano. Um exemplo simples: o apuro no vestir-se, a austeridade, avirilidade, o denodo... todos esses caracteres tao cultivados pelas ForcasArmadas brasileiras sao cotidianamente inoculados na mente dascriancas, adolescentes e jovens que estudam em escolas militares portodo o pais. Sao caracteres louvaveis e motivode orgulho para nosso povo e para os professores dessas instituicoes,sem duvida. E, obviamente, a valorizacao desses elementos euma questao ideologica. Nao ha nada de malefico imanentea isso, pelo contrario. Entretanto, como qualquer outraconfiguracao ideologica, esse conjunto de valores tambemepassivel de arguicao. Para ficar so num ponto: e bastanterecente nas Forcas Armadas a aceitacao de alunos com necessidades especiais.Ate ha pouco tempo se defendia a tese de que aatividade militar era incompativel com elas - comumente identificadasapenas com as deficiencias fisicas. Por isso certamente ainda saopoucas as instituicoes militares de ensino adeptas deestrategias de Educacao Inclusiva (promotoras da adaptacaode espacos e de curriculos, por exemplo). Falta a essasescolas a acessibilidade, faltam profissionais capacitados etc... e nada disso efruto de ma vontade dos gestores, que fique claro. E,antes, simplesmente, uma questao de ideologia. Pois bem. Essa ideologia (a crenca de que aatividade militar nao combina com as "necessidadesespeciais") se sustenta gostosamente na valorizacao quaseabsoluta do tratamento "igualitario", "meritocratico":"o regulamento e o mesmo para todos"; "o quevale para um vale para todos"; "todos tem as mesmas oportunidades", e por aivai. A primeira vista isso parece justo e bom, eu sei, mas naoebem assim que a banda toca. Porque a tal "meritocracia" ("soos melhores/ mais adaptados sobrevivem") sempre escorrega no mesmo ponto:igualdade nao e equanimidade. Ninguemeigual a ninguem, caracteristicas e experienciasindividuais fazem muita diferenca e negligenciar isso sempre edanoso.Um dos danos mais alarmantes desse engano eo fato (pelo menos a probabilidade muitissimo factual, uma vez que naoexistem pesquisas que comprovem essa hipotese) e o fato, eu dizia, de provavelmentetodos os anos haver estudantes com altas habilidades cognitivas entre aquelesalunos que sao desligados de escolas militares (de Ensino Basico,Tecnicoou Superior) por