cada contexto com seusaspectos, as transformacoes sociais diversas e ainda, conscientemente sepredispoe para interferir positivamente no mundo em que esta inserido. Asmudancas na educacao dependem, em primeiro lugar, de termos educadores maduros intelectuale emocionalmente, pessoas curiosas e entusiasmadas, abertas, que saibam motivare dialogar. Pessoas com as quais valha a pena entrar em contato, porque dessecontato saimos enriquecidos. (P. 16)Moranatua na perspectiva de que o segredo da educacao/ensino que sonhamos repousa nofato de que se tivermos professores preparados nao so tecnicamente, mas,sobretudo emocionalmente, teremos como resultado estudantes motivados,humanizados e socialmente preparados para conduzir os rumos de sua geracao.Uma das dificuldades atuais econciliar a extensao da informacao, a variedade das fontes de acesso, com oaprofundamento da sua compreensao, em espacos menos rigidos, menos engessados. (P. 29)Nesteponto, considerando as possibilidades de haver mudancas na forma de se ensinar,o autor propoe que nos, os profissionais da educacao estejamos atentos a novamentalidade dos educandos. Afinal estamos nos referindo a uma nova sociedade, adas tecnologias e seu universo variado de informacoes cada vez mais velozes eem maior volume, permitindo aos sujeitos envolvidos uma acessibilidade nuncaantes visto. Tal comportamento e o indicativo de que, se quisermos que nossasaulas alcancem os estudantes em seus aspectos sociocognitivos, responsaveis porseu desenvolvimento de modo geral, teremos que nos adequar a essa novarealidade da qual nao ha como fugir ou driblar. E isto exige do docente consciencia do inacabamento, como dizFreire (1996) em sua obra Pedagogia da Autonomia.O professor, com acesso atecnologias telematicas, pode se tornar um orientador/gestor setorial doprocesso de aprendizagem, integrando de forma equilibrada a orientacaointelectual, a emocional e a gerencial. (P. 30)Deacordo com o autor, o professor e um constante aprendiz que aprende enquantoensina e ensina aprendendo. Em Oliveira (2002) encontra-se formulada a ideia deque o professor ja traz em sua essencia as habilidades por meio do processopolitico-pedagogico que o credenciam as novas vivencias que envolvem aaprendizagem: "Nao trazer estescomponentes a tona e deixar de perceber, entre outras coisas, a multiplicidadede elementos politicos, economicos, culturais, ideologicos e pedagogicos quedefinem a pratica do professor."Aprendemos quando relacionamos,interagimos. Uma parte importante da aprendizagem acontece quando conseguimosintegrar todas as tecnologias, as telematicas, as audiovisuais, as textuais, asorais, musicais, ludicas, corporais. (P. 32)Nasociedade Pos-Moderna, nao ha mais espaco para apenas um tipo de saber ou saberlimitado. O que Moran coloca de maneira clara e que a medida que interagimos,em especial no mundo da informatica, abrimo-nos para as perspectivas,permitindo-nos conhecer e experimentar as interconexoes nas suas mais diversasformas. Dessa maneira, pondera o autor sobre a importancia do docente nao abrirmao de buscar estar contextualizado com as novas realidades, como ja foi dito,conhecendo as novas ferramentas que a cada instante surge no cenario damultimidia afim de sempre levar para a sala de aula um repertorio deinformacoes que sejam capazes de estimular a sua turma. A educacao escolar precisacompreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus codigos,dominar as possibilidades de expressao e as possiveis manipulacoes. (P. 36) Como foi mencionado anteriormente,os meios de comunicacao, nas mais diversas modalidades estao ao alcance detodos. Espera-se que estes possam ser explorados em sua totalidade nos espacosescolares, em especial aqueles em