estes tracos autoritarios nao foram questionados, pelo contrario, foram bem aceitos e incentivados.O judo atravessou as fronteiras e marcou sua posicao na historia dos esportes, quando em 1964 foi realizado os XVIII Jogos Olimpicos onde o holandes ANTON GEESINK quebra a hegemonia niponica e conquista o titulo de Campeao Olimpico. De acordo com Gama (1986) a partir deste feito o Judo torna-se verdadeiramente parte integrante da Cultura Universal, como tanto desejara o Professor Jigoro Kano.2-2 - A Influencia da Cultura Japonesa Para Mesquita (1994) o que se pode observar nas aulas de judo, e uma forma rigida nos padroes disciplinares. ... o professor confunde a sua autoridade de educador, que deveria ser uma ponte para o saber, com autoritarismo, que o coloca no alto de um pedestal onde o seu poder nao e questionavel. Obrigando assim o aluno a executar exatamente aquilo que lhe e mandado, tolhendo assim a sua liberdade de refletir e criar. Tudo em funcao do bom funcionamento das aulas (p.4) .Esta observacao do autor revela que uma grande parcela de professores nao se coloca como facilitadores na obtencao de conhecimento, isto e, buscando situacoes onde os alunos tenham liberdade de criar, pelo contrario se utilizam excessivamente do estilo de ensino COMANDO, que tem como caracteristica basica o estimulo e resposta, onde todas as decisoes sao tomadas pelo professor, competindo ao aluno apenas realizar, seguir e obedecer, obrigado a executar exatamente aquilo que lhe foi imposto, sem oportunidade de questionamentos. A nao utilizacao por parte do professor dos outros tipos de estilos de ensino, encontrados no espectro de Muska Mosston poderiam limitar sua atuacao profissional. Quais os aspectos no papel do professor no processo de instrucao, que devem ser considerados como estrategicos para uma aprendizagem mais eficaz e eficiente?O papel do professor no ensino de habilidades motoras envolve muitas responsabilidades distintas, estas requerem que o professor seja um planejador de instrucao, um apresentador de informacao, um avaliador do processo de ensino e acima de tudo um motivador. Se ele contraria estes aspectos e se coloca em um pedestal, ficara impossibilitado de exercer sua funcao de uma forma plena.Em relacao ao fato de utilizar-se da ludicidade nas aulas de judo Duncan (1979) em seu livro Judo para Criancas orienta:A ginastica de aquecimento pode ser praticada incluindo pequenas brincadeiras e jogos, mas nao devemos deixar jamais que o JUDO recreativo penetre no espirito do adolescente, a disciplina, humildade, modestia e respeito aos mestres nao devem ser esquecidos jamais. (p. 13)Esta transcricao parece sintetizar o pensamento e conduta de uma consideravel soma de professores de judo, que aparentemente vestem a armadura de Samurai, incorporam o Bushido e ensinam o judo da mesma maneira que se ensinava no seculo passado, onde a ludicidade nao estava em sintonia com o objetivo de formar lutadores.Talvez pelo fato do judo ter sua fase pioneira no Brasil um dominio absoluto dos japoneses, esses professores orientais nao trouxeram para o Brasil somente a pratica do judo, atrelados a ela, vieram seus costumes e tradicoes culturais. E comum referi-se ao Dojo que na traducao literal significa local sagrado de