v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} st1\:*{behavior:url(#ieooui) } Jornal o Norte TV Clube-PB Band Joao Pessoa Vinheta de apresentacao - TV Clube-PE Band Recife Chamada do debate de candidatos - TV Clube-PE Band Recife Trabalhos realizados na Rede Globo NE Programa automotivo - TV Clube-PE Band Recife Trabalhos Realizados No site da revista Nova Escola ha o relato de uma experiencia bastante significativa sobre o desempenho do papel do Orientador Educacional, dando suporte a um professor de Ciencias, em uma escola da capital paulista. No relato fica bem claro como um trabalho integrado, em equipe, pode dar significado ao processo de ensino-aprendizagem. Acessem http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/orientador-educacional/uniao-pedagogica-orientacao-funcao-orientador-educacional-trabalho-508108.shtml e tenham boas reflexoes.Fonte da imagem: http://orientaseduc.blogspot.com.br/Leila Abreu Achei esta materia muito interessante, pois, vai de encontro ao que temos discutido durante todo o semestre, em relacao ao exercicio equivocado da funcao. A materia diz respeito a reestruturacao da funcao do Coordenador Escolar, em Governador Valadares - MG."A falta de uma politica de formacao continuada dos professores no contexto de trabalho era o principal problema da rede de ensino de Governador Valadares, a 323 quilometros de Belo Horizonte. Nem todas as escolas tinham um coordenador pedagogico e, nas que havia, ele nao era orientado a priorizar os horarios de estudo coletivo, ocupando a maior parte do seu tempo com outras questoes do cotidiano escolar, como o atendimento de alunos indisciplinados, a substituicao de professores e ate a compra do gas para nao comprometer o preparo da merenda. Isso ocorria porque nao existia uma formacao diferenciada para esses profissionais, que participavam dos mesmos encontros destinados aos docentes. "Eles tinham apenas algumas reunioes na secretaria, no inicio do ano, para falar de curriculo e outros assuntos gerais", lembra Geni Maria Amorim Aguiar, coordenadora do Ensino Fundamental da Secretaria de Educacao do municipio. Assim, os poucos momentos de formacao em servico dependiam muito mais do esforco individual do coordenador do que de um planejamento estruturado e seguido por toda a rede. "Eu programava o encontro sozinha, de acordo com o que achava que era certo. Fazia uma sondagem com os professores para saber o que eles queriam aprender. E ainda encontrava resistencia, pois muitos nao gostavam da parte teorica", recorda Letician de Vasconcellos, coordenadora pedagogica da EM Vereador Hamilton Teod. Os docentes, por sua vez, trabalhavam cada um a seu jeito, sem sintonia ou direcionamento quanto as praticas didaticas, prejudicando o avanco dos alunos e os processos de ensino e aprendizagem. Todo esse cenario atrapalhava o bom andamento das escolas."Acho que este foi um excelente exemplo de como melhorar a qualidade da educacao em nosso pais com pequenos acoes, que geram grandes resultados.Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/mudanca-funcao-coordenador-bases-legais-635866.shtmlPaola Vale a pena ler o texto que a ANFOPE -Associacao Nacional pela Formacao dos Profissionais da Educacao, a ANPED - Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Educacao e CEDES - Centro de Estudos, Educacao e Sociedade, enviaram para o CNE - Conselho Nacional de Educacao, posicionando-se sobre a reforma dos cursos de Pedagogia. O texto foi enviado em 2004 e em 15 de maio de 2006, foi promulgada a RESOLUCAO CNE/CP No 1, estabelecendo