Plano de aulaSomar ou multiplicar?Conteudo:Adicao Subtracao Comparacao entre as operacoes de adicao e subtracao MultiplicacaoObjetivos: Revisara nocao de adicao e subtracao Introduzir a nocao de multiplicacao Conteudos especificos: Distinguir em uma soma as parcelas e a soma. Aplicar e resolver as propriedades da adicao. Identificar em uma subtracao as suas partes: minuendo, o subtraendo e adiferenca. Relacionar a multiplicacao com a adicao. Identificar em uma multiplicacao os fatores e o produto. Aplicar e resolver as propriedades da multiplicacao.Serie:3o ano Tempo estimado: 3 aulas Metodologia: Aula expositiva, utilizacao do livro paradidatico,laboratorio de informatica, jogos como escrevendo numerais, escrevendo resultados,trilha, dentre outros.Organizacao da classe:Peca aos alunos que, em duplas, juntemas carteiras para que tenham espaco suficiente para utilizar o material eacompanhar as atividades.Materialnecessario para exposicao do assunto:Pacotes de figurinhas Flexibilizacao:Para alunos com deficiencia intelectualEstimule diferentes formas de participacao do aluno com deficienciaintelectual. Ele pode, por exemplo, apresentar os registros das estrategias elaboradasem conjunto com o seu grupo.Desenvolvimentodas atividades: 1a etapaPecaque, em duplas, os alunos resolvam o seguinte problema: "Jose comprou 5pacotinhos de figurinhas. Cada pacote vem com 4 figurinhas. Quantas figurinhasJose comprou?"2a etapaDiscuta os diversos aspectos que podem aparecerna resolucao do problema, como a soma dos numeros disponiveis (4 + 5). Nessecaso, compartilhe a estrategia com os estudantes e pergunte se ela e correta.Esperam-se respostas do tipo: "Essa conta nao e para esse problema; da 9 esao 20 figurinhas". Ao inves de dizer que o procedimento da soma estaerrado, enfatize que a conta esta certa (5+4=9), porem ele nao e adequado paraesse tipo de problema. Peca que as outras estrategias tambem sejam compartilhadas.Avaliacao: Antes de realizar a atividade, observe quais procedimentos voce acha que seusalunos utilizarao? Depois do trabalho, verifique se houve algo noencaminhamento da atividade que chamou sua atencao. Notou avancos nasestrategias usadas pelos alunos a partir das discussoes? Em seguida proponhaoutro problema para que tenham de aplicar seus conhecimentos. Seminario Tematico Interdisciplinar VI 6o Semestre ConsideracoesFinais Ha muito tempo que se indaga o que esta envolvido na aprendizagem de conceitos matematicos quepossam explicar as dificuldadesdos alunos. Mediante esse contexto torna-seevidente que nao e com receitas acabadas quese enfrentam as questoes do dia-a-dia da educacao,mas compropostas alicercadas na concretude daspraticas docentes, numa praxis queseja intencionalmentepolitico-pedagogicas, auto-reflexivas. E notorio que as atividades aplicadas aos alunosatraves do quadro de giz podem se tornar mais motivadoras se foram transmitidaspela tela do computador, favorecendo um rendimento academico maior e maisprazeroso. Por isso, as escolas necessitam aperfeicoar seus instrumentospedagogicos de forma a modernizar o ensino e maximizar o aprendizado dascriancas. A producaode materiais didaticos como softwares e aplicativos educacionais sao praticasimportantes e necessarias, uma vez que o mundo esta cada vez mais tecnologico ea apropriacao de conhecimentos pode se valer deste recurso. IntroducaoAs tecnologias vem invadindo o cenarioeducacional. Inumeros materiais tecnologicos como softwares, CDs, DVDsadentraram o mercado com o intuito de modernizar o processo de ensino eaprendizagem escolar que podem ir alem dos tradicionais quadro-negro e giz. Hade se considerar que o computador configura-se como uma poderosa ferramenta deestimulo e motivacao para o processo de ensino e aprendizagem da matematica. Partindo desses pressupostosha de se ressaltar a importancia