No modulo 2 do Curso de Pos-graduacao Lato Sensu em Ensino de Lingua Inglesa, Letramentos e Tecnologias na Educacao Basica, oferecido pelo Instituto de Letras e Linguistica da Universidade Federal de Uberlandia (ILEEL/UFU), foi possivel elencar aspectos relacionados a diferentes metodos de avaliacao, sejam eles tradicionais ou inovadores, os quais serao citados no decorrer deste texto.Nesse sentido, o washback effect (efeito retroativo) e primordial para as discussoes sobre avaliacao, uma vez que ele mostra os pontos positivos e negativos de uma avaliacao, influenciando sobremaneira o processo de ensino e aprendizagem, a motivacao e as atitudes de alunos, professores e do curriculo escolar em si. Enquanto isso, as reflexoes sobre os metodos tradicionais e inovadores levaram a revisao de ferramentas utilizadas nas escolas, alem do acrescimo de outras que ainda nao sao utilizadas com frequencia pelos professores, a exemplo dos diarios reflexivos e games. Pensa-se que e possivel implementar novas ideias no contexto educacional, de forma a propiciar um ensino diferenciado.Por fim, destacam-se os diarios reflexivos e os rubrics, ferramentas similares que auxiliam docentes e estudantes na autoavaliacao em topicos ou num texto em prosa, por exemplo, conforme observacoes de contextos gerais e/ou especificos. Elas podem, ainda, auxiliar no (re)planejamento de atividades para um periodo posterior e otimizar a pratica pedagogica.Convem salientar que esses instrumentos, aliados a diferentes plataformas (Google Drive, Padlet, Facebook e E-Portfolio), sao (e serao) relevantes para os professores que fazem parte deste curso; Sera possivel utiliza-los com os alunos e apresenta-los a outros docentes, formando uma rede inovadora de ensino. Ao considerar o texto de Jose Moran intitulado Educacao hibrida: um conceito-chave para a educacao, hoje (2015), e possivel observar que o autor pretende mostrar que o ensino hibrido permeia uma sociedade contraditoria, em razao das dificuldades em aprender e conviver juntos, sobretudo quando ha alunos e professores de diferentes faixas etarias, com valores e conhecimentos diversificados - isso torna o ambiente escolar heterogeneo.Nesse entremeio, as inovacoes podem auxiliar na constituicao de interessantes Projetos Politico-Pedagogicos (PPPs) que se voltem a aprendizagem significativa de David Ausubel, por exemplo, que, apesar de ser um conceito do seculo XX, ainda permeia as discussoes atuais sobre a educacao. Ausubel (1968 apud MOREIRA; CABALLERO; RODRIGUEZ, 1997, p. 1) argumenta que esse tipo de aprendizagem "[...] e o processo atraves do qual uma nova informacao (um novo conhecimento) se relaciona de maneira nao arbitraria e substantiva (nao literal) a estrutura cognitiva do aprendiz". Por conseguinte, e preciso alinhar o conhecimento adquirido na escola com aquele apresentado pelos estudantes, alem do planejamento a ser feito no ambito educacional.Para tanto, Moran (2015) elenca os seguintes aspectos em subtopicos: a construcao do projeto de vida (interesses e paixoes de cada aluno); enfase em valores e competencias amplas (aprendizagem ampla, integrada e desafiadora); equilibrio entre compartilhar e personalizar (elaboracao coletiva e personalizada). Pode-se notar que o ensino hibrido corresponde a flexibilidade do curriculo a ser implementada nas escolas, mas ele ainda sofre resistencias pelo fato de a comunidade escolar (diretores, professores, pais e responsaveis) terem sido educados em um sistema tradicional, em que o material didatico se restringia ao