inventado, diferente da lingua oral: o ser humano ja nasce programado para falar. A escrita e uma convencao. E uma ingenuidade achar que a crianca deva reinventar um sistema convencional. Entao e preciso ensinar isso sistematicamente.(Magda Becker Soares).Ao contrario do que se pensou ao longo da historia, a Educacao Infantil nao e uma etapa preparatoria para o Ensino Fundamental, ou seja, as criancas nao passam o tempo fazendo exercicios de coordenacao motora, escrevendo palavras sem sentido ou letras isoladas, e tao menos lendo ou ouvindo historias faceis, porque ainda nao sao leitoras competentes.Sabemos, hoje, que em nossa sociedade, desde muito cedo, as criancas estao em contato com a lingua escrita e logo se interessam por sua funcao e estrutura. Deparam-se, com frequencia, com materiais escritos: livros, revistas, rotulos, outdoors e presenciam atos de leitura e escrita por parte de adultos e criancas mais velhas.Nesta concepcao de aprendizagem da lingua escrita, a crianca chega a escola com um rico conhecimento da lingua materna e, inconscientemente, utiliza saberes linguisticos em situacoes de comunicacao no seu dia a dia.Na Educacao Infantil, os alunos participam de muitas brincadeiras e atividades que desenvolvem a imaginacao e a criatividade e tambem de situacoes quando o ler e o escrever tem sentido.Relacionam-se com a literatura, pois ouvem historias diariamente, visitam a biblioteca e conhecem novos titulos, levam livros para casa a fim de aprecia-los e conversar sobre o que leem.As criancas tambem produzem textos, ditando para a professora, que empresta suas maos para escrever bilhetes e convites enderecados as familias, a funcionarios da escola ou a colegas de outra sala; elaboram, verbalmente, legendas para as fotos que irao para um mural ou para imagens sobre estudos que fazem em varias areas do conhecimento. Sao autorizadas, ainda, a escrever sozinhas, mesmo que distantes do modo convencional como fazem os adultos, registrando de acordo com suas hipoteses. Brincam, incorporando acoes dos adultos, que incluem eventos nos quais escrever faz sentido.Do mesmo modo, sao leitoras ao folhear um livro conhecido e repetir a historia ou o poema que la esta escrito; ao declamar parlendas guardadas na memoria; ao identificar quem serao os ajudantes do dia, a partir das fichas de nomes; ao escolher, dentre duas possibilidades, a brincadeira que sera feita no dia, ou o livro que sera lido na roda de historia. Trabalhando, assim, pretendemos validar a afirmativa de Emilia Ferreiro a escrita e um sistema de representacao da realidade e a alfabetizacao e o resultado de um dominio progressivo desse sistema, que nao se resume a conquista de habilidades meramente mecanicas ou visuais.A necessidade intelectual de aprender, das criancas pequenas, e o contato com o ambiente letrado, favorecem o interesse e a curiosidade para a aquisicao da lingua escrita. Portanto, a instrucao e valida quando precede ao desenvolvimento (Vigotsky), ou seja, nao faz sentido a escola determinar a idade cronologica ou o momento ideal para ensinar a ler e a escrever."O necessario e fazer da escola um ambito onde leitura e escrita sejam praticas vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e