Ensino Fundamental. Pela nova legislacao somente os professores com graduacao plena podem ministra aulas em qualquer nivel, incluindo ai os que ja estao em atividade docente ate o ano de 2007 (CNE/CP 009/2001, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formacao de professores da Educacao Basica, em nivel superior, curso de licenciatura de graduacao plena). O parecer normatiza e estabelece um novo paradigma para esta formacao, exigindo desses profissionais uma visao holistica que atinja todas as atividades teoricas e praticas articulando-as em torno de eixos que redefinem e alteram o processo formativo das legislacoes passadas. Segundo Nogueira & Oliveira (2005), a formacao inicial docente passou por tres momentos historicos distintos. O primeiro centrado no ensino, destacava-se apenas os conteudos da formacao, aliando-se a forma tradicional de compreender a educacao no contexto geral, como mera transmissao de conteudo academico, o segundo centrado na aprendizagem, buscava conhecer os mecanismos que o homem utiliza para construir conceitos e trouxe uma preocupacao acentuada com a didatica. O terceiro tem como centro a formacao, que e na visao dos formadores de professores o mais importante, pois possibilita, mas sem perder de vista o saber docente, o prazer e o significado contidos em uma aprendizagem significativa e eficaz. A educacao brasileira neste momento de transicao e de quebra de paradigmas, traz como prioridade a formacao inicial e continuada, reconhecendo a importancia da formacao na sociedade do conhecimento. A este respeito, Melo (2000, p.9) afirma que: E, portanto imprescindivel que o professor se prepara para lecionar na educacao na Educacao Basica demonstra que desenvolveu ou tenha oportunidade de desenvolver, de modo solido e pleno as competencias previstas para os egressos da Educacao Basica, tais como estabelecidas nos artigos 22,27,32, 35 e 36 da LDB 9394/96 e das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educacao Basica. Reafirma Melo que isto e condicao minima indispensavel para qualifica-lo como capaz de lecionar na educacao infantil, no ensino fundamental ou no ensino medio. Ainda a mesma autora afirma que muitos jovens que hoje saem da educacao superior nao satisfazem essa condicao minima, posto que a graduacao nao supriu as defasagens de aprendizagens trazidas da educacao basica. E imprescindivel que a formacao docente propicie a esses jovens a oportunidade do percurso de aprendizagem que nao foi satisfatoriamente percorrido para fazer deles bons professores, que contribuirao na melhoria da propria educacao basica. A proposta curricular dos cursos de formacao de professor da Educacao Basica traz as diretrizes curriculares como eixo norteador, constituindo um conjunto de principios, fundamentos e procedimentos a serem observados na organizacao institucional e curricular de cada estabelecimento de ensino e aplicam-se a todas as etapas e modalidades. Ao longo de todo o texto (RES. CNE/CP No 01, 18/02/02) fica claro que a formacao inicial de professores tera a competencia como concepcao nuclear do curso e a coerencia entre a formacao oferecida e a pratica esperada do futuro professor. A proposta de formacao pautada na competencia e indiscutivelmente importante tendo em vista que para haver uma profissionalizacao docente, e necessario que a grade curricular de cada curso contemple diferentes ambitos de conhecimentos que garantam