influem nao so nodesenvolvimento do individuo, mas tambem no uso de suas habilidades decomunicacao verbal.Acrianca surda nao se apercebe com frequencia da natureza de seus problemas.Integrar intelectual e socialmente o aluno e o objetivo primordial da educacao.Como funcao essencial dessa integracao, a audicao assume maior importancia etodos os recursos disponiveis na escola devem ser usados para ajudar na solucaodos disturbios dessa area.COMO TRABALHAR COM DEFICIENTES AUDITIVOS NA SALA DE AULA Falar pausadamente aoditar; Falar claramente, emtom natural; Sentar o aluno maisperto de sua mesa ou de um colega; Permanecer em posicaotal que o aluno possa ver seu rosto com facilidade; Oferecer-lheoportunidade de participar das atividades de grupo; Evitar falar enquantoescreve na lousa; Utilizar materialvariado.Deficit IntelectualO aluno com deficit cognitivo tem capacidadede aprender em classes de ensino regular. Ele necessita apenas da repeticao deestimulos de uma maneira intensa, dai a importancia da educacao sensorial.Apresenta dificuldades na discriminacao dos objetos, na sua percepcao exata,quer por deficiencia dos sentidos, quer por confusao de figuras fundo ou outrascausas perturbadoras que prejudicam o aprendizado.Na maioria das vezes apresenta dificuldade deacompanhar o programa normal das escolas; contudo, pode ter um bom rendimentoescolar, isso dentro de suas limitacoes. Conseguem adaptar-se a sociedade,chegando a aprender um oficio que lhes permita serem auto-suficientes na idadeadulta. Somente em casos extremos e que nao conseguem sobreviver sem ajuda,precisando de uma constante supervisao e de um trabalho integrado de pais eprofissionais especializados.Oprofessor que tiver em sua classe alunos com deficit cognitivo estara diante dadesafiadora tarefa de ajuda-los, considerando as seguintes caracteristicas aoelaborar seu plano de ensino: Maior necessidade em usar experiencias concretas para aprender;Maior necessidade de estimulos e motivacao para a aprendizagem;Maior necessidade de elogio e recompensa individual ou em grupo (de acordo com a idade cronologica);Menor aptidao para transferir a aprendizagem;Maior necessidade de atencao individual;Menor aptidao para concentrar-se;Menor aptidao para trabalhar com abstracoes.O PAPEL DO PROFESSOR FRENTE AOS PROBLEMAS DE DEFICITINTELECTUALPararealmente auxiliar o aluno que possui deficit cognitivo, o professor deveobservar os seguintes principios: Aceita-lo como e; Encoraja-lo, nao sendodemasiadamente critico; Ser paciente; Apresentar sugestoespositivas; Procurar a aceitacaodo aluno pela classe e estimular o companheirismo; Procurar descobrirsuas aptidoes, pois a deficiencia ja e de seu conhecimento; Explicar o assuntocom calma; Perguntar ao aluno seele entendeu a explicacao.Altas Habilidades/Superdotacao - AHSDOs alunos com AHSD basicamente possuem trescaracteristicas: Comprometimento com a tarefa;Criatividade;Habilidade acima da media. Nao sao genios. Apenas tem uma facilidademaior em determinada area, podendo ser isolada ou combinada a outra atividade(musica, artes, disciplinas curriculares...).E feito um estudo com o aluno a fim dediagnosticar sua preferencia nas diversas areas de atuacao das AHSD. A partirdai, e desenvolvido um trabalho de suplementacao (atividades exploratorias extracurriculares)visando a aprimoracao destes quanto as suas peculiaridades.Professoras do AEE: CelidalvaDuarte Def. Auditiva (Manha) DoloresSouza AHSD (Tarde) ElioenaiLazame Def. Intelectual (Manha) GeaneGomes Def. Visual (Manha) NuciaBianca Def. Intelectual (Tarde) Se sou diferente deti, ao inves de com isso prejudicar-te, eu te aumento.AntoineSaint-Exusp Apoio: EscolaEstadual General Azevedo Costa.ServicoTecnico-Pedagogico STPLaboratoriode Informatica Educacional - LIED