por DianeRavitch, no New York Review of BooksTraducao: Viomundopublicado em 13 de marco de 2012 as 21:42Encontrei Pasi Sahlberg em dezembrode 2010. Eu fazia parte da dezena de educadores convidados para visitar a casado consul finlandes em Nova York para saber mais sobre o sistema educacional dopais um dia depois do anuncio dos resultados de testes internacionais. De novo,a Finlandia estava no topo das nacoes, como tem estado na ultima decada.Sahlberg assegurou aos convidados que os educadores finlandeses nao sepreocupavam com os resultados dos testes-padrao e davam boas vindas aos resultadosinternacionais apenas porque estes resultados protegiam as escolas finlandesascontra os conservadores que exigem testes e resultados.Os professores finlandeses, disseSahlberg, sao bem educados, bem preparados e altamente respeitados. Recebem omesmo que os professores dos Estados Unidos em relacao a outros profissionaiscom diplomas universitarios, mas professores finlandeses com quinze anos deexperiencia em sala de aula recebem mais que seus colegas norte-americanos.Perguntei a Sahlberg como era possivel cobrar resultado de professores eescolas se nao havia testes padronizados. Ele respondeu que os educadoresfinlandeses preferem falar em responsabilidade, nao em obrigacoes. Ele disse,nossos professores sao muito responsaveis; sao profissionais. Quandoperguntado sobre o que acontece com professores incompetentes, Sahlberginsistiu que eles nunca conseguiriam emprego; uma vez professores qualificadosconseguem o emprego, e muito dificil demiti-los. Quando perguntado como seria areacao de professores finlandeses se fossem julgados a partir do resultado dostestes aplicados em seus estudantes, ele respondeu deixariam as escolas e naovoltariam ao trabalho enquanto as autoridades nao abandonassem essa ideiamaluca.Sahlberg me convidou para ir aFinlandia e visitar varias escolas, o que eu eventualmente fiz em setembro de2011. Com Sahlberg como meu guia, eu visitei escolas bem iluminadas e alegres,onde estudantes estavam engajados na aprendizagem de musica, teatro, drama eestudos academicos, com intervalos de 15 minutos entre as aulas. Converseilongamente com professores e diretores em saguoes amplos e confortaveis. Livresda obsessao com os testes que agora consome a maior parte do dia nas escolasnorte-americanas, a equipe tem tempo para discutir e planejar o programaeducacional.Antes que eu deixasse a Finlandia,Sahlberg me deu o livro chamado A melhor escola do mundo: Seteexemplos finlandeses para o seculo 21 [The Best School in the World: Seven Finnish Examples fromthe 21st Century], sobre a arquitetura de escolasfinlandesas. O livro e baseado em uma exposicao apresentada na Bienal de Venezade Arquitetura de 2010. Quando visitamos uma das escolas que aparecem no livro,eu pensei, como e gostoso descobrir uma nacao que se preocupa apaixonadamentecom o ambiente fisico no qual as criancas aprendem e os adultos trabalham.Nisso, a Finlandia e uma nacaodistinta. As escolas sao cuidadosamente desenhadas para considerar as necessidadesacademicas, sociais, emocionais e fisicas das criancas, comecando bem cedo. Osprogramas pre-escolares nao sao obrigatorios, mas abrigam 98% das criancas dopais. A educacao obrigatoria comeca aos 7 anos de idade. Os educadoresfinlandeses cuidam para nao deixar as criancas para tras e evitam rotula-lascomo repetentes, ja que estas acoes provocam fracasso, diminuem a motivacao eaumentam a desigualdade social. Depois de nove anos de um curriculo amplo, nosquais nao ha julgamento por habilidade, os estudantes finlandeses escolhem sequerem uma escola secundaria academica ou vocacional. Cerca de 42% escolhem asegunda