oferta da modalidade pela instituicao. Considerando que o processo e de fundamental importancia para a superacao dos voluntarismos pedagogicos e de uma visao que tem acompanhado a educacao de jovens e adultos ao longo de sua historia. Nota-se que os alunos apesar de terem experiencias do trabalho, nem sempre tem emprego, mas o buscam com frequencia, para melhores oportunidades. Nessas experiencias produzem saberes, conhecimentos, com que chegam a escola como: saberes de vida, das praticas sociais em casa, na rua, na igreja, no mundo do trabalho, nas lutas pela sobrevivencia, saberes este que nem sempre revelam seus direitos enquanto cidadaos. Nesse sentido, cabe destacar que concebemos como conteudos estruturantes na modalidade EJA os mesmos da modalidade regular, nos niveis fundamental e medio, porem com encaminhamento metodologico diferenciado, considerando as especificidades dos(as) educandos(as) da EJA; ou seja, o tempo curricular, ainda que diferente daquele estabelecido para o ensino regular, contempla o mesmo conteudo. Isso se deve ao fato de que o publico adulto possui uma bagagem cultural e de conhecimentos adquiridos em outras instancias sociais, uma vez que a escola nao e o unico espaco de producao e socializacao de saberes. Assim, e possivel tratar do mesmo conteudo de formas e em tempos diferenciados, tendo em vista as experiencias e trajetorias de vida dos educandos da EJA. Portando a partir da ideia de integracao as inquietacoes dos professores em relacao ao curriculo integrado e sua implementacao impulsionaram o pensar de um novo Projeto Politico Pedagogico, buscando uma efetiva articulacao entre a educacao basica de nivel medio e a formacao tecnico profissional, visando a formacao integral do sujeito. Assim como ocorreu os avancos, as tensoes foram manifestadas ao longo dos debates em torno do projeto Politico Pedagogico dos curso do Proeja. A necessidade de dar sequencia aos movimentos iniciados e de conhecer o carater politico necessario ao fortalecimento da Eja. Segundo Brasil (...) formacao humana, no sentido lato, com acesso ao universo de saberes e conhecimentos cientificos e tecnologicos produzidos historicamente pela humanidade, integrada a uma formacao profissional que permita compreender o mundo, compreender-se no mundo e nele atuar na busca de melhoria das proprias condicoes de vida e da construcao de uma sociedade socialmente justa. A perspectiva precisa ser, portanto, de formacao na vida e nao apenas de qualificacao do mercado ou para ele. (BRASIL, 2006,P. 07). Percebe-se muitos foram os desafios enfrentados na implantacao do Proeja como : a interacao entre as areas geral e tecnica entre as disciplinas, avancos das concepcoes e principios, a revisao da forma de ingresso dos alunos nos cursos do proeja que pode contribuir para a reducao e evasao. A reducao da evasao representa uma vitoria para os sujeitos da EJA, pois ira fortalecer a modalidade e consolidar o programa na instituicao. Fica entao aos profissionais o desafio maior de manter-se envolvido nessa luta, reconhecendo, assim que nao pode fazer educacao sem posicionamento politico, nao pode mudar uma realidade sem encara-la de frente. Dessa forma, a educacao de jovens e adultos tem como meta o resgate do sujeito na perspectiva da cidadania. Por isso, buscar a formacao