conceitos. E importante saber e reconhecer as diferencas entre ser alfabeto/analfabeto e ser letrado/iletrado, todavia nao deixando de relacionar estes conceitos da Instituicao escolar. Com efeito, Letramento traz questionamentos pertinentes a estas diferencas conceituais, atribuindo ao ato de alfabetizar o de propiciar ao aluno o conhecimento das primeiras letras e silabas, a estrutura da escrita, sua organizacao em unidades e seus principios fundamentais e, ao ato de letrar o de propiciar a leitura, a escrita e a oralidade de forma plena, dominando as varias formas de se apresentarem contextualizadas no ambito cultural e socio-economico da comunidade a qual pertencem. Considerando estas mudancas conceituais em que nao basta ser alfabetizado mas sim buscar a plenitude, ou seja, letrar-se, a escola tambem deve buscar mudancas em sua atuacao. Entretanto, apesar da escola valorizar a producao escrita, pois a leitura e vista como a forma ideal para que o aluno reconstrua seus conhecimentos previos e a producao escrita como o momento para que aprenda a falar sobre os novos conhecimentos, nao chega a trabalhar especificamente com essas praticas. A pratica escolar deriva de concepcoes de ensino e aprendizagem da palavra escrita que reduzem esse processo a alfabetizacao, colocando a escrita como transcricao da oralidade. Parte-se do principio de que o aluno deve unicamente conhecer a estrutura da escrita, sua organizacao e principios, que incluiriam algumas nocoes sobre a relacao escrita e oralidade, para que possua os pre-requisitos, aprenda e desenvolva as atividades de leitura e producao escrita. A perplexidade que assumo e que a escola e a sociedade continuam baseando-se nessa visao tradicional de leitura e escrita, vendo o aprendizado dessas praticas como o acesso as primeiras letras, ou seja, o reconhecimento das silabas , palavras e frases, que juntas formariam os textos, titulando o aluno como alfabetizado apto a ler e escrever -, essa e uma concepcao de leitura e escrita como decifracao de signos e de ensino e aprendizagem como processo cumulativo.Mas, a escrita esta alem de sua estruturacao e a leitura ultrapassa a mera decodificacao, porque e um processo de reatribuicao de sentidos. O letramento e construir sentidos, seja pela fala, escrita ou leitura, estando diretamente relacionado as atividades discursivas e de acoes determinadas, de um lado, por praticas de fazer sentidos cognitivas e de outro, por formas de tirar sentido da linguagem de uma dada comunidade social. Nesta perspectiva, se o professor aceita o letramento com acesso amplo a palavra escrita, e seus efeitos sociais, que envolvem conflitos de valores, devera aceitar tambem seu papel de socializar o aluno em uma escola que deve ser olhada criticamente, pois tem servido tanto a transferencia de valores sociais comprometidos com classes dominantes como no controle social que garanta a hegemonia dessas classes.Deste modo, os problemas dos alunos nao serao vistos como incapacidade, mas como diferenca dos modelos de letramento. E neste ponto o professor podera monitorar e assessorar seus alunos, segundo a dificuldade especifica que eles tenham, nas diferentes etapas de producao de textos. Por esse motivo, e crucial que o professor seja um leitor assiduo e um produtor de textos.A acao sobre