A partir dos anos 80, observa-se no cenario educacional um progressivo desinvestimento no estudo de metodos de ensino, tambem chamado de desmetodizacao, ou seja, a ausencia de metodo para alfabetizar, visto que emergem publicacoes, estudos, pesquisas e discussoes sobre a Teoria Construtivista de Jean Piaget, as Teorias Socio-interacionistas de Lev Vygotsky e Henri Wallon, e os estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky sobre a Psicogenese da Lingua Escrita.Estes/as autores/as compreendem que o conhecimento nao esta nem no sujeito (racionalismo) e nem no objeto (empirismo). Pelo contrario, da-se pela interacao ou pelas trocas do sujeito com objeto (interacionismo), onde ambos se transformam. Assim sendo, a aquisicao de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relacao com o ambiente. Entretanto, vale ressaltar que o construtivismo e uma construcao cientifica que procura extrair leis explicativas dos fenomenos, sem se preocupar com a aplicacao pratica. Por isso, nao e certo afirmar que o construtivismo seja um metodo de ensino, ja que esta teoria psicologica da aprendizagem volta-se para compreensao de como o sujeito aprende e nao para a questao de como o/a professor/a deve ensinar. O construtivismo nao e um metodo de ensino, voltado para como o/a professor/a deve ensinar, pelo contrario, e uma teoria psicologica da aprendizagem que tem como objeto a psicogenese da inteligencia e dos conhecimentos, portanto, voltada para como o sujeito aprende.Antes da entrada do construtivismo no cenario educacional brasileiro, as praticas alfabetizadoras eram (e ainda sao) baseadas na memorizacao das correspondencias entre sons e letras, reduzindo a aprendizagem da lingua a um conjunto de sons a serem representados por letras. A alfabetizacao era entendida como mera sistematizacao do B + A = BA, isto e, como aquisicao de um codigo fundado na relacao entre fonemas e grafemas. A partir dos estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, a lingua escrita deixa de ser encarada como mera apropriacao de um codigo ou como meros atos de codificacao e decodificacao de palavras, silabas e letras, passando a ser concebida como sistema de representacao. Estes estudos evidenciam o caminho que as criancas percorrem no aprendizado da lingua, definido por elas de psicogenese ou genese (origem, geracao) do conhecimento da escrita. Tais estudos foram baseados na epistemologia genetica de Jean Piaget.A Psicogenese da Lingua Escrita e uma abordagem psicologica de como a crianca se apropria da lingua escrita e nao um metodo de ensino. Portanto, cabe aos profissionais da educacao, fazer a transposicao desta abordagem para a sala de aula, transformando os estudos em atividades pedagogicas.Segundo Magda Soares2, a perspectiva construtivista trouxe diferentes e importantes contribuicoes para a alfabetizacao.[...] Alterou profundamente a concepcao do processo de construcao da representacao da lingua escrita, pela crianca, que deixa de ser considerada como dependente de estimulos externos para aprender o sistema de escrita, concepcao presente nos metodos de alfabetizacao ate entao em uso, hoje designados tradicionais, e passa a sujeito ativo capaz de progressivamente (re)construir esse sistema de representacao, interagindo com a lingua escrita em seus usos e praticas sociais, isto e, interagindo com material para ler, nao com material artificialmente produzido para