dos alunos na participacao do plebiscito. O resultado apos dois dias de consulta geral foi de 178 (cento e setenta e oito) votos contra a geminacao das aulas e 2 (dois) votos a favor, o que revela a baixa adesao e a consequente ineficacia dos horarios corridos. Com a geminacao dos horarios as aulas se tornarao cansativas e pedagogicamente inviaveis, ou seja, prejudicarao um dos pilares da universidade: o processo de ensino/aprendizagem. Essa opcao desequilibraria toda a ja deficiente grade curricular, visto que disciplinas eletivas compoem parte imprescindivel da graduacao. Assim nao sera possivel concluir a formacao complementar nos dois turnos do curso instituidos desde a inscricao no concurso vestibular. Outro ponto importante para o debate sera a quantidade de conteudo perdido em apenas um dia dos alunos e professores ausentes, sem falar no grande acumulo de textos que deveriam ser lidos para cada aula. Se com dois horarios o numero de texto demanda horas de leitura durante o intervalo das disciplinas (um dia), com o dobro das atividades diarias isso se torna inviavel. No Brasil ha uma quantidade grande de feriados se o compararmos com outros paises, e como esses acontecem geralmente em um dia na semana no decorrer do ano, prejudicaria uma disciplina inteira, trazendo a possibilidade de nao cumprir as 60h/aulas (sessenta horas aulas) legalmente estabelecidas em nosso departamento. Sem falar que existem alguns professores que ja dao aulas geminadas na sexta e nao cumprem com todo o horario, saindo mais cedo, propondo a troca do intervalo para compensacao no fim do horario, entre outras praticas que diminuem o tempo total de aula.Com o intuito de ir a universidade apenas uma vez por semana para cumprir docencia na graduacao, a principal justificativa dos professores interessados em efetivar as aulas geminadas e o numero de atividades que exercem, seja dentro ou fora da universidade: na composicao de mesas, bancas, conferencias, simposios e outros oficios. Sabemos do grau de importancia de todas essas atividades exercidas pelos nossos docentes, mas como prejudicar a vida de um corpo de aproximadamente 400 (quatrocentos) discentes em beneficios de poucos docentes? Soma-se a isso o fato de nem todos os professores do departamento concordarem com tal proposta, isso retirando a participacao de alguns professores que estao afastados, trabalhando em cargos administrativos ou se qualificando em programas de pos-graduacao. Outro questionamento e: por que uma quantidade pequena de professores em relacao ao numero de alunos esta causando ecos pavorosos diante da proposta geminacao das aulas? Podemos tentar responder esse questionamento atraves do regimento geral da UFMG, em que o corpo discente tem apenas 1/5 (um quinto) das representacoes com direito a voto nos conselhos docentes (art. 102 do Regimento geral da UFMG). Entao porque espacos como esses, dito democratico e de deliberacao na universidade, nao efetivam os votos paritarios, fazendo com que as demais representacoes se igualem?O debate dessas tematicas e vital para uma maior coerencia nas relacoes que envolvem os discentes, docentes e funcionarios tecnico-administrativos. Na quarta-feira, 27 de outubro de 2010, sera votada a questao das aulas geminadas. Porem, nao podemos deixar que esse debate