como um dos desafios da agenda de genero no Informe Brasil Genero e Educacao, em especial as desigualdades que impactam a trajetoria educacional das mulheres negras, decorrentes do racismo.E apresentado um levantamento da producao de informacoes e de conhecimentos sobre mulheres negras na educacao desenvolvida nas ultimas decadas por universidades e organizacoes da sociedade civil. Partindo do reconhecimento da atuacao do movimento de mulheres e homens negros ao longo da historia brasileira no qual a educacao sempre ocupou um lugar de destaque , identifica-se que a producao sobre mulheres negras e educacao avancou timidamente nos anos de 1990 e ganhou folego a partir de 2003. De forma critica, a autora observa que tal producao, comprometida com uma abordagem interseccional entre genero e raca, ainda esta pouco refletida nos periodicos de educacao e, inclusive, nos periodicos academicos com foco em estudos de genero e feminismo.No artigo A educacao brasileira na ONU: temas e debates nos relato- rios do Brasil ao Comite CEDAW, Ingrid Leao trata das acoes a favor do direito a educacao indicadas a ONU pelo Brasil, com atencao a educa- cao de meninas e mulheres. O Comite CEDAW e instancia da ONU responsavel por acompanhar a implementacao dos direitos humanos das mulheres a luz da Convencao para a Eliminacao de Todas as Formas de Discriminacao contra a Mulher CEDAW (sigla em ingles), aprovada em 1979.O levantamento teve como referencia as informacoes prestadas pelo Estado brasileiro nos relatorios oficiais ao Comite CEDAW no periodo de 2003 a 2012. Em consonancia com o Informe Brasil Genero e Educacao (2011, 2013) e com base na analise desses relatorios, a autora apresenta as mudancas ocorridas nas politicas educacionais nas ultimas decadas e chama a atencao para a necessidade que a agenda da igualdade de genero na educacao seja abordada pelo governo brasileiro em sua complexidade, como politicas de genero, indo alem de politicas limitadas as mulheres e referenciadas no maior acesso e no melhor desempenho delas na escolarizacao. No ultimo artigo desta publicacao, Sylvia Cavasin retoma a experiencia da Rede de Genero e Educacao em Sexualidade (REGES), rede de advocacy impulsionada com o objetivo de sensibilizar universidades, organizacoes da sociedade civil e orgaos governamentais sobre a importancia da inclusao da educacao em sexualidade na perspectiva das relacoes de genero nos curriculos de formacao inicial de professoras e professores. Como esforco de uma organizacao de sociedade civil, a REGES foi criada em 2009 pela ECOS Comunicacao em Sexualidade, com o apoio da Fundacao Ford, da Organizacao das Nacoes Unidas para a Educacao, a Ciencia e a Cultura (UNESCO) e do Fundo de Populacao das Nacoes Unidas (UNFPA). Teve como base a pesquisa As Politicas de Educacao em Sexualidade no Brasil 2003 a 2008, desenvolvida pela ECOS. No artigo, a autora destaca a importancia do fortalecimento da REGES visando a manutencao das conquistas das ultimas decadas em educacao em sexualidade.Considerando todos os desafios colocados neste momento politico, mais do que nunca, as organizacoes coeditoras desta publicacao ressaltam a necessidade estrategica de aproveitar o momento conflitivo e polemico de disputa de projeto de sociedade que o pais atravessa