As bases para o ensino de musica A partir do levantamento sobre as praticaspedagogico-musicais , percebe-se que sao varias as formas de realizar o ensinode musica. Essas formas parecem ter relacao com os diferentes contextos. Amusica no contexto da educacao infantil adquiriu respaldo oficial quando foiincluida na proposta do RCNEI e em propostas estaduais e municipais. Issoparece demonstrar que o documento nao atingiu aos seus propositos, isto e,servir de referencia para os professores que estao em sala de aula. Variosmotivos podem estar envolvidos no desconhecimento dessa proposta. Dentre eles,a forma de divulgacao do documento, a linguagem utilizada, a formacao musicaldas professoras para entender a proposta de musica e a estrutura do documento,a qual pode levar as professoras a pensar em um trabalho por disciplinas. Osargumentos utilizados pelas professoras para justificar a importancia da musicanesse nivel de ensino sao varios, com base nos quais elas atribuem a musicadiferentes funcoes. Esses argumentos foram analisados tomando-se comoreferencia as categorias construidas por Souza et al. (2002), a dizer: musicacomo terapia, musica como auxiliar no desenvolvimento de outras disciplinas,musica como mecanismo de controle, musica como prazer, divertimento e lazer,musica como meio de transmissao de valores esteticos, musica como meio detrabalhar praticas sociais e valores e tradicoes culturais dos alunos e musicacomo disciplina autonoma. Quando concebida como terapia, a musica seria umaforma de tranquilizar as criancas e de integrar os sentimentos dos alunos comoparte do trabalho pedagogico, alem de desenvolver aspectos expressivos eafetivos de suas vidas considerados negligenciados (Souza, et al., 2002, p. 60).Para essa faixa etaria a musica acontece diariamente, e ludico, tranquiliza, ascriancas se expressam com naturalidade e envolvimento. Com musica a vida ficabem melhor e o trabalho com musica na educacao infantil e rico e atinge todosos niveis e faixas etarias, desenvolve a expressao, a autoestima e oautoconhecimento. Vida e musica. A musica como auxiliar de outras disciplinase a tendencia de usar a musica como uma atividade que serve para ilustrar ouclarificar assuntos de outras disciplinas e atividades curriculares (Souza etal., 2002, p. 61-62). Nessa perspectiva, ela podera ser utilizada como auxiliarem outras areas de conhecimento, assim como nas tarefas rotineiras da educacaoinfantil.: A musica faz parte da vida e do contexto da educacao infantil e eaproveitada em todos os momentos da rotina, desenvolvendo as areas doconhecimento. Por proporcionar prazer nas criancas e educador, a musica eutilizada em todos os momentos da rotina diaria, nao so como meio de percepcaomusical, mas no desenvolvimento da linguagem, expressao e ritmo, entre outros.Beyer (2001, p. 46) salienta que, nesses casos, a musica e consideradaimportante coadjuvante, sendo utilizada para que [as criancas] aprendam osconteudos propostos mais rapidamente, o que, para a autora, nao significa,necessariamente, educacao musical. Algumas professoras tambem afirmaram que amusica, na educacao infantil, poderia ser utilizada para a formacao de habitos.Para Souza et al. (2002, p. 65), baseadas em Tourinho (1993b), a musica, nessescasos, e concebida como um meio de controlar comportamentos, porem de umaforma mais amena. Compreendo que, atraves da musica, conseguimos aprender,organizar, poder de integracao e trabalho fisico, pois realizamos movimentosritmados. Beyer (2001) destaca que o uso da musica como forma de organizar ascriancas e