Hipertextualidade Entendi que o hipertexto e construido a partir de um texto com a participacao de varios co-autores atraves de paginas de discussao na Internet e hipertextos construidos para sem disponibilizados em paginas na Internet, cada experiencia tem a sua singularidade, onde cada expectador e autor de suas producoes, configurando seu proprio espaco em tempo real, seguindo lacos associativos, transversais que esta construido por redes lineares, onde a ideia de hierarquia, de centralizacao e anulada, onde se perde sua identidade, unicidade, multiplicidade impessoal e coletiva. Entao o hipertexto e a transformacao de texto. Temos que aprender a aprender, e poder ensinar novas formas de utilizacao do texto eletronico, ja que a rapidez da circulacao de informacoes, o acesso facil, denotam uma nova forma de pensamento em relacao a propriedade intelectual e ao conceito de plagio. A atividade de observacao e analise de diferentes versoes de um mesmo conto A Galinha Ruiva3o Ano A atividade observada foi desenvolvida em varias etapas: 1a Leitura da obra impressa A professora usou de todas as estrategias de leitura compartilhada, conduzindo para a conversa informal e reconto oral planejado e em grupo. 2a Dramatizacao da historia , pelos alunos, usando fantoches. 3a Utilizando o data show as criancas fizeram a apreciacao de musical da Disney uma outra versao da Galinha Ruiva. A observacao feita pelas cursistas foi durante o desenvolvimento da terceira etapa, que ocorreu no Laboratorio de Informatica. Os alunos se envolveram positivamente, pois foram pre orientados para focarem a atencao nas semelhancas e diferencas entre as duas versoes (livro e video). A professora pausava o filme em determinadas cenas e proporcionava o debate e as comparacoes. Ao final da apresentacao os alunos atraves do BrOffice, foram orientados atraves do data show como formatar colunas, para digitar as semelhancas e diferencas percebidas. Alem da intervencao da professora, houve monitoria entre os alunos, os que haviam assimilado o processo ajudavam os outros. Depois as duplas se revezavam na digitacao e ditado. A professora proporcionou a criatividade no uso das palavras e a livre discussao dos aspectos que os alunos achavam relevantes para o registro. Partiu das criancas o desejo das comparacoes entre as atividades. Cada dupla lia o que havia feito e as outras completavam ou concordavam com os aspectos que haviam percebido tambem. Foram realizadas as correcoes ortograficas para impressao dos trabalhos e exposicao nos murais da escola. Devido as colaboracoes e interatividade, todas as duplas atingiram o objetivo desejado. As maquinas e equipamentos funcionaram adequadamente e sem nenhum imprevisto. As atividades desenvolvidas serao revistas para futura postagem no blog da escola. Os alunos aceitaram bem a proposta da atividade, pois ja estavam acostumados a comparar diferentes versoes durante as aulas de leitura. Ficaram mais animados por utilizarem os recursos da informatica, pois uniram duas atividades prazerosas, nas quais expressam livremente suas opinioes sem o receio de estarem ou nao de acordo com respostas pre estabelecidas. Os agrupamentos mais apropriados, para o trabalho com o micro, mesmo quando houver possibilidades de uma maquina por aluno, deveriam continuar sendo realizadas em duplas, no maximo trios, o que