Segue abaixo uma reflexao do Kanitz bem legal. Acho que vou mudar mais um pouco minhas aulas...***A maioria das aulas que tive foi expositiva. Um professor, normalmente mal pago e por isso mal-humorado, falava horas a fio, andando para la e para ca. Parecia mais preocupado em lembrar a ordem exata de suas ideias do que em observar se estavamos entendendo o assunto ou nao.Ensinavam as capitais do mundo, o nome dos ossos, dos elementos quimicos, como calcular o angulo de um triangulo e muitas outras informacoes que nunca usei na vida. Nossa obrigacao era anotar o que o professor dizia e na prova final tinhamos de repetir o que havia sido dito.A prova final de uma escola brasileira perguntava recentemente se o pais ao norte do Uzbequistao era o Cazaquistao ou o Tadjiquistao. Perguntava tambem o numero de protons do ferro. E ai de quem nao soubesse todos os afluentes do Amazonas. Aprendi poucas coisas que uso ate hoje. Teriam sido mais uteis aulas de culinaria, nutricao e primeiros socorros do que latim, trigonometria e teoria dos conjuntos.Curiosamente nao ensinamos nossos jovens a pensar. Gastamos horas e horas ensinando como os outros pensam ou como os outros solucionaram os problemas de sua epoca, mas nao ensinamos nossos filhos a resolver os proprios problemas.Ensinamos como Keynes, Kaldor e Kalecki, economistas ja falecidos, acharam solucoes para um mundo sem computador nem internet. De tanto ensinar como os outros pensavam, quando aparece um problema novo no Brasil buscamos respostas antigas criadas no exterior. Nossos economistas implantaram no Brasil uma teoria americana de "inflation targeting", como se os americanos fossem os grandes especialistas em inflacao, e nao nos, com os quarenta anos de experiencia que temos. Deu no que esta ai.De tanto estudar o que intelectuais estrangeiros pensam, nao aprendemos a pensar. Pior, nao acreditamos nos poucos brasileiros que pensam e pesquisam a realidade brasileira nem os ouvimos. Especialmente se eles ainda estiverem vivos. E sandice acreditar que intelectuais ja mortos, que pensaram e resolveram os problemas de sua epoca, solucionarao problemas de hoje, que nem sequer imaginaram. Raramente ensinamos os nossos filhos a resolver problemas, a nao ser algumas questoes de matematica, que normalmente devem ser respondidas exatamente da forma e na sequencia que o professor quer.Matematica, estatistica, exposicao de ideias e portugues obviamente sao conhecimentos necessarios, mas eu classificaria essas materias como ferramentas para a solucao de problemas, ferramentas que ajudam a pensar. Ou seja, elas sao um meio, e nao o objetivo do ensino. Considerar que o aluno esta formado, simplesmente por ele ter sido capaz de repetir os feitos intelectuais das velhas geracoes, e fugir da realidade.Num mundo em que se fala de "mudancas constantes", em que "nada sera o mesmo", em que o volume de informacoes "dobra a cada dezoito meses", fica obvio que ensinar fatos e teorias do passado se torna inutil e ate contraproducente. No dia em que os alunos se formarem, mais de dois tercos do que aprenderam estarao obsoletos. Sempre teremos problemas novos pela frente. Como iremos enfrenta-los depois de formados? Isso ninguem ensina.Existem dezenas de