se preocupam em arrumar bem a materia, para que os estudantes a captem melhor.A memoria imediata e espontanea capta facilmente o que e simples e agradavel. A memoria ativa ou intencional obriga a pessoa a organizar e a arrumar as suas ideias, no ficheiro cerebral, de modo a poder conserva-las.Construir uma casa nao e amontoar tijolos. Do mesmo modo, aprender nao e amontoar ideias dispersas no cerebro, como se fosse um cofre qualquer. Aprender e saber arquivar os conhecimentos com organizacao.Organizar as ideias implica, entre outras, duas condicoes basicas:Descobrir e fixar a ideia-base, a regra ou o principio organizador da materia. O cerebro guarda melhor as informacoes arrumadas em torno da ideia principal. De pouco vale o esforco, se nao se capta o essencial.Nao perder de vista o todo. Quando a materia e complexa ou em grandes quantidades, e aconselhavel dividi-la em partes e captar uma de cada vez. Porem, nao se deve perder a ligacao de cada parte com o todo. Para tal, poder-se-a fazer uma rapida revisao da materia ja aprendida, antes de partir para novas aprendizagens.1.3 RelacionarUm bom processo de aprendizagem, que facilita a memorizacao, e relacionar a materia nova com todos os conhecimentos ja adquiridos.Os conhecimentos inter-relacionados, integrados uns nos outros, tornam-se mais seguros. As aprendizagens novas nao voam se forem amarradas as mais antigas. Dai a eficacia de situar a materia nova no conjunto do que ja conhecemos.Nao ha disciplinas nem conhecimentos independentes. O saber e um todo, como o corpo humano e um todo. Aquilo que se sabe de uma disciplina pode servir para outra. Por isso, um estudante inteligente aproveita sempre os seus conhecimentos anteriores e a sua experiencia para fundamentar novas aprendizagens. Perante uma nova materia, um estudante inteligente reflete e relaciona: isto faz-me pensar em..., isto funciona como..., isto opoe-se a....Por um efeito de transferencia positiva, conhecimentos anteriores bem assimilados facilitam a captacao e dificultam o esquecimento. Isto quer dizer que quanto mais solidas forem as bases maior garantia existe de o aluno captar os assuntos de uma forma eficiente. Quem tem boas bases tem maiores facilidades.2 Auto-avaliacaoA segunda etapa do metodo para a memorizacao e a auto-avaliacao. Depois da captacao de uma determinada materia (um capitulo, por exemplo), o estudante ganha se fizer uma auto-avaliacao ou exame a si proprio para tomar consciencia do seu saber e da sua ignorancia. Porque ha grande diferenca entre saber e julgar que se sabe!A auto-avaliacao e um termometro para medir a aprendizagem e uma bussola para orientar o estudo.2.1 Medir a aprendizagemPara medir o seu nivel de aprendizagem, o estudante devera fechar o livro ou o caderno de apontamentos e tentar reproduzir, de forma pessoal (mentalmente, em voz alta ou por escrito), o essencial do que assimilou. E sugerido tres processos eficientes de auto-avaliacao. O estudante podera inventar outros ou escolher um destes:Elaborar esquemas ou resumos e confronta-los com o texto original.Resolver os exercicios apresentados nos manuais e verificar as solucoes. sempre que as houver.Fazer perguntas a si proprio sobre os pontos mais significativos da materia e redigir respostas claras e rigorosas. Escrever respostas permite