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tarde, houve um exercicio em grupo com a leitura de um texto sobre portfolio, proposto pela consultora voluntaria, Fatima Pacheco, uma das fundadoras da Escola da Ponte (instituicao em Portugal que conquistou alunos ao substituir a divisao tradicional em turmas e disciplinas por projetos). Foto: Cinthia Rodrigues/iG Consultora Fatima Pacheco (em pe de oculos) sobre portfolio: "E algo que deveria ser trabalhado toda semana, mas a maioria das escolas que visito no Brasil nao usa bem" Todos estavam acostumados com a palavra portfolio no sentido burocratico, ou seja, sabiam que se tratava de um documento sobre o desenvolvimento da aula que deviam apresentar. Ja o sentido pedagogico, de identificar o avanco e as dificuldades de cada aluno, pegou de surpresa varios professores. Ao final, os porta-vozes dos grupos admitiram que preenchiam o documento, mas nao exploravam sua funcao. E algo que deveria ser trabalhado toda semana para que os educadores pudessem se ajudar, mas a maioria das escolas que visito no Brasil nao usa bem, comenta a consultora.A diretora da unidade, Ana Elisa de Siqueira, reconhece as dificuldades de formacao. O que posso lhe garantir e que nesta escola todos estao interessados em fazer o melhor. A Fatima e benvinda e ajuda muito, mas sao tantos problemas para resolver, de toda ordem, que nao conseguimos focar sempre no ensino-aprendizagem.Apostilas expoem carencia A educadora Paula Lozano, autora de uma pesquisa para a Fundacao Lemann sobre o impacto da adocao de sistemas apostilados que dao roteiros prontos para as aulas acha que o resultado e mais uma prova da falta de formacao dos professores. Segundo sua investigacao, os municipios que usavam material padronizado conseguiram melhores resultados que os demais, apesar da qualidade questionavel das apostilas e do impossivel nivelamento que elas pressupoem.Veja tambem:Professores nao sao preparados para ensinar Professor nao pode concorrer com a internet Praticas didaticas nao ensinadas aos professores Alguns sistemas eram bem ruins e, mesmo assim, tiveram resultado melhor do que as aulas preparadas pelos docentes. Isso significa que muitos educadores nao conseguem organizar exercicios e atividades para dar conta do conteudo, lamenta a educadora. Para ela, o Brasil devia admitir a carencia na formacao do professor e ampara-lo mais enfaticamente. Na Finlandia, autonomia do professor e otima, todos sabem como dar aulas maravilhosas. Aqui, nem tanto.
Isto o coordenador nao faz por desejo, faz por necessidade. Se nao fizesse, a escola sairia de controle.Eu pergunto: O que tem de pedagogico em tudo isto? Nada, ou quase nada. Mas, se isto e o que faz o coordenador pedagogico, nada mais natural que as formacoes de equipe estejam voltadas as areas do trabalho diario. A praxis (pratica) leva a isto, nao a concordancia do grupo. Parafraseando o educador Rubem Alves, mineiro da minha querida cidade de Lavras, ensinar o voo nao e uma coisa possivel. O voo (as capacidades cognitivas) ja nasce com as pessoas, com os educadores e com os educandos. O voo pode ser encorajado, nunca ensinado.Em uma sociedade em transformacao, com as redes sociais aceleradas pela Internet, com conteudo sendo produzido a toda hora e a todo momento, com qualquer aluno podendo chegar a uma aula sabendo mais de determinado assunto do que seu professor, com a necessidade de formamos pessoas com capacidades multiplas, nao tem mais nenhum sentido engaiolar professores e alunos, levando-os de ca pra la e de la pra ca.A essencia do ser humano, do professor ou do educando, e o voo. E para encorajar o voo e preciso usar todo tipo de ferramenta disponivel no mundo moderno. Nao existe uma receita pronta em que computador mais internet, mais programa educativo, mais sistema de ensino, mais lousa interativa, mais tablets e igual a super educacao. Nao existe porque somos seres diversos.Ai esta a grande dificuldade em ser educador, e ai esta o que nao pode ser ensinado. Cada grupo, ou ate mesmo cada aluno, reage diferente a diferentes estrategias de educacao ou de ensino-aprendizagem. A organizacao atual no Brasil atende sim alguns alunos, mas talvez nem 10% do total. A imensa maioria nao se sente atraida pela escola, nao a reconhece como espaco de reconhecimento, de afirmacao identitaria.O grande desafio para os educadores e justamente poder preparar cada aula com muito cuidado, usando tecnologias mais proximas do educando, fazendo da aula anterior uma avaliacao para a formulacao da atual, nao organizar a aula focado nas necessidades dos ditos melhores alunos da sala, considerar as diferencas entre os educandos, faze-la inclusiva e, mesmo assim, estar preparado para que tudo que foi planejado de errado e que a aula tenha que ir por um outro caminho, muito diferente do planejado. Sim, e dificil, muito dificil. Mas nao fazer isto e aceitar que a educacao seja instrumento de justificacao das diferencas sociais.
Comissao especial aprovou destaque mais polemico do projeto que estabelece diretrizes para a educacao no PaisiG Sao Paulo | A educacao brasileira devera receber investimento de 10% do PIB ate 2020, segundo texto do Plano Nacional de Educacao aprovado por unanimidade nesta terca-feira pela comissao especial que elaborou e discutiu a proposta no Congresso. O investimento na area era o ponto mais polemico do projeto, que e discutido ha 17 meses e cujo texto principal ja foi aprovado no dia 13 de junho.O investimento foi aprovado nesta terca-feira por meio de destaque do PDT, que cria ainda uma meta intermediaria, de 7% do PIB para a area em cinco anos. O relator, Angelo Vanhoni (PT-PR), que havia sugerido 8%, apoiou de ultima hora a proposta. Leia tambem: Mesmo com 10% do PIB, Brasil levara decadas para atingir desenvolvidosO percentual de investimento e um dos destaques que foi votado nesta terca-feira. Mais cedo, a comissao aprovou a antecipacao da meta de equiparacao do salario dos professores ao rendimento dos profissionais de escolaridade equivalente. O relatorio do deputado Angelo Vanhoni (PT-PR) previa a equiparacao ate o final da vigencia do plano, que e de dez anos. Mas, o destaque dos deputados Antonio Carlos Biffi (PT-MS) e Fatima Bezerra (PT-RN) estabelece a equiparacao ate o final do sexto ano do PNE, o que corresponde a 2016. Assim que todos os destaques forem votados, o texto segue para o Senado. O PNE estabelece diretrizes para a area em 10 anos. Para especialistas, o apresentador de informacoes vai desaparecer, mas o educador que vai alem delas e cada vez mais necessarioCinthia Rodrigues, iG Sao Paulo | Imagine, em um mundo sem internet, o dia em que professores sao avisados que dali para frente uma ferramenta de pesquisa permitira aos seus alunos ler, assistir, ouvir e discutir sobre qualquer assunto. Qual seria a reacao dos educadores? Para especialistas, ha muito motivo para comemorar: a chance de obter exito no aprendizado aumenta. Na vida real, a recepcao nao foi bem assim. A falta de adaptacao do professor as novas tecnologias e ao aluno influenciado por elas sao tema do segundo dia da serie especial do iG sobre os problemas na formacao do docente. <a href="http://polldaddy.com/poll/6164239/">Como o professor deve lidar com a tecnologia?</a> Incluida ou nao na aula, presente ou nao na escola, a internet faz parte da rotina dos alunos. Em 2008, quando apenas 23% dos lares estavam conectados segundo o Ibope, o instituto ja apontava que 60% dos estudantes tinham acesso a rede de algum modo. Em pesquisa realizada nas escolas estaduais do Rio de Janeiro em 2011, 92% disseram estar online ao menos uma vez ao dia.O professor pode escolher como tratar a internet, mas nao pode ignora-la, diz o pesquisador emerito de Ciencias da Educacao da Universidade de Paris 8 e visitante na Universidade Federal do Sergipe, Bernard Charlot. Ele ve duas possibilidades para o educador: fazer o que a maquina nao sabe ou ser substituido.Ninguem pode concorrer com o Google em termos de informacao. O professor que ia a frente da sala apresentar um catalogo
vai desaparecer em 20 anos e ser substituido por um monitor, afirma sem titubear, emendando um alento: Por outro lado, o professor que ensina a pesquisar, organizar, validar, resolver problemas, questionar e entender o sentido do mundo e cada vez mais necessario.O pesquisador defende que o aparente problema de falta de entrosamento com a tecnologia na verdade e a lente de aumento que a internet colocou sobre a falta de formacao para a docencia. Nao e que o professor nao sabe ensinar a pesquisar na internet, e que ele nao sabe ensinar a pesquisar. Muitas vezes e mais simples ainda: o professor nao sabe como ensinar.Veja tambem:Professores nao sao preparados para ensinar. OpinePara ele, a culpa nao e do profissional, mas do sistema engessado que alem de nao forma-lo nao o deixa fazer diferente. Nao faz sentido comecar um trabalho na internet e, depois de 50 minutos, dizer: a gente continua semana que vem. Assim como cada professor cuidar de uma disciplina, como se os assuntos nao fossem relacionados, ou tratar de temas sem mostrar na pratica para que servem na sociedade tornam a escola sem sentido.A doutora em linguistica e especialista no impacto da tecnologia na aprendizagem Betina von Staa tambem culpa principalmente o sistema de ensino pela falta de aceitacao da tecnologia. Muitos professores nao aceitam trabalhos digitados apenas para evitar copias. A preocupacao e maior com o controle de notas do que com as possibilidades de aprendizado, lamenta.Foto: O DiaPesquisa em escolas publicas do Rio mostrou que 92% acessam internet todos os dias, em casa, na escola e ate no celularNa opiniao dela, o aluno precisa de orientacao para procurar informacoes confiaveis e questionar dados encontrados na internet. Todas as pesquisas apontam que a tecnologia traz beneficios, porem desde que venha com formacao dos professores para dar apoio.O Colegio Ari de Sa, em Fortaleza, e um exemplo de excecao na introducao da tecnologia na sala de aula. Alem de equipamentos - lousas digitais, computadores e ate tablets para os alunos que preferirem o equipamento aos livros - a escola tem formacao para os professores diariamente e no contexto das aulas. O coordenador de informatica educativa, Alex Jaco Franca, passa em cada sala tirando duvidas dos professores e da dicas de como incluir ferramentas online em cada topico."Muitos temas que passariam sem grande interesse aos alunos acabam ganhando videos e experimentos que os marcam. Quanto mais o professor conhece, maior a liberdade que da ao aluno no formato de suas pesquisas e melhor o aprendizado", garante o especialista. Para ele, mesmo nos casos em que as escolas nao tem equipamento, o conhecimento do professor para incentivar o uso de tecnologias e a abertura para deixar os alunos irem alem dos livros faz a diferenca.Durante forum sobre tecnologia e educacao promovido pela Blackboard no ultimo dia 12, em Sao Paulo, educadores estrangeiros sustentaram opiniao parecida. A diretora de avaliacao da Universidad Cooperativa de Colombia, Maritza Randon Rangel, afirma que a democratizacao do acesso a rede da oportunidade para que mesmo escolas rurais e afastadas tenham desempenho equivalente as que estao mais
proximas de recursos culturais e financeiros. Tivemos exito com isso na Colombia, mas alem das maquinas e preciso uma equipe com objetivos claros.Muitos temas que passariam sem grande interesse aos alunos acabam ganhando videos e experimentos que os marcam. Quanto mais o professor conhece, maior liberdade da ao aluno e melhor o aprendizado", Alex Jaco, coordenador de informatica educativaJa a pedagoga Patricia Patricio, mestre em Formacao de Professores pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e autora do livro Sao Deuses os Professores?, defende que os educadores de sucesso conseguem exito com ou sem ajuda da escola. Em geral profissionais que se destacam fazem isso, apesar da escola, conta.E o caso de professores premiados em todas as edicoes das Olimpiadas Brasileiras de Matematica, como Antonio Cardoso do Amaral, de Cocal dos Alves, no Piaui, e Maria Botelho, de Uberlandia, em Minas Gerais. Ambos nao tem formacao ou estrutura tecnologica acima da media da rede publica nas escolas, mas incentivam os alunos a usa-la em casa e valorizam duvidas e exercicios trazidos dentro ou fora do contexto da aula. As vezes chego em casa e um aluno me deixou uma duvida no Facebook, eu adoro, significa que eles estao indo alem da aula, diz Botelho.Continue acompanhando a serie:Esta foi a segunda reportagem de uma serie iniciada na segunda-feira que mostrou como os professores nao sao preparados para ensinar desde o curso na faculdade. Nesta quarta-feira, reportagem fala das dificuldades da formacao interna nas escolas.Na quinta-feira, ultimo dia do especial, profissionais dedicados a mapear praticas didaticas bem sucedidas vao dizer quais sao elas e dar dicas praticas e aplicaveis para obter mais sucesso no aprendizado.
que voceduvide do meu amor por voce, e que eu te amo, amo mesmo, porque eute amo, mas e que nao nasci pra isso, nao nasci pra dizer eu teamo todas as noites, nem pra te dar carinhos e caricias.E que eu sou fria, souegoista, sou do tipo de pessoa que jamais faria uma outra feliz, soudo tipo que enjoa rapido e pra mim a gente ja deu; nao que vocenao esteja me fazendo feliz...mas eu era bem mais feliz antes, antesde te jurar uma fidelidade e um carinho que eu nao posso te dar, etenho me martirizado todo o tempo em que estamos juntos pensando nummodo de por um fim nisso sem machucar a nos dois, ate porque naome imagino mais sem voce, mas nao parece ter solucao.Eu preciso realmenteque voce entenda que o problema sou eu, sem cliches ou frasesfeitas, que voce e a pessoa certa na hora errada e que quem sabeno futuro a gente pudesse dar certo, eu preciso mesmo e esquecervoce, sair da sua vida, vai ser mais saudavel e mais feliz pra nosdois quem sabe voce ame uma outra pessoa um dia (eu estou taoconfusa) e espero que encontre alguem que te ame, mesmo sabendo queninguem vai te amar como eu.Sinceramente acho que eem mim que mais vai doer dizer o quanto tudo esta sendo diferente doque eu imaginei, te dizer que nao tenho vontade de voce e que meuamor e puro e imaculado demais pra que nos possamos ter um futurojuntos, inocente demais pra mentir pra voce mesmo que eu escondatantas coisas as vezes, coisas como essa minha duvida.Mas eu nao quero quevoce va, eu sinceramente quero que voce fique na minha vida mesmoque so observando de longe, oh ceus, eu te amo, e me meti nessasabendo que mesmo que eu queira o fim todos os meus sentidos jaestao na sua mao, e nao quero que a gente morra aos poucos,preciso que voce lute por mim, preciso que lute por nos, porque eunao consigo mais.Sei que nao disse enem tenho dito nada que faca sentido mas se voce quiser tentar maisuma vez eu estou aqui e mesmo me contradizendo tanto, mesmo que medoa demais, voce consegue entender o quanto eu estou confusa,consegue?Ja nao sei mais seisso e certo, nao sei, nao sei.E e isso, ou deveriaser.
Sao sempre mais fortes,machucam voce,Algumas machucam mais que sua alma,machucam seu corpo.E voce tenta fugir,mas sao sempre mais fortes.Olham voce.Ferem voce.Sao sempre mais fortes.Voce nao pode se defender.Voce tenta,Eles sao mais fortes.E de uma forma ou de outra,marcam voce.Machucam voce.As vezes tiram de voce seus melhores tempos.E mesmo que voce perdoe,nunca se apaga.E voce chora.Eles sao mais fortes.Dedicado a J, A e S. Nao tinham poemas,cancoes, sonetos, nao tinham marcas na historia e nao guardavammuitas recordacoes. Nao eram de se ver muito, tinham genios muitofortes para conviver de modo pacifico por muito tempo, viviam asturras mas morriam de saudades quando estavam longe. Diferente demuitos casais comuns, eles nao gostavam de vinho no jantar, elesnao, ela, e por isso ficavam sempre sobrios durante todo o tempo echeios de consciencia de tudo que fizessem.Nao tinham nada emcomum, alem de talvez um pouco de amor, um pouco de desejo, e assimnao eram infelizes. Cada um com sua vida, seus amigos, seus afazerese ainda assim parecia dar certo.Nao se chamavam deamor, nao normalmente, e se olhasse de longe ate podia se dizer queeles mal se conheciam, o que no minimo e intrigante, tinhamconversas curtas e se prologassem assuntos polemicos sem sombra deduvidas se desentenderiam, mas ainda assim nao eram infelizes.Ele gostava um poucodela e ela gostava bem mais que um pouco dele, tinham aquela coisa depele, sabe? De gostar do calor um do outro, do cheiro, do toque, dobeijo, mas vocacao pra dar certo eles nao tinham, mas ainda assimnao eram infelizes.Ele gostava do sorrisodela e ela gostava quando ele sorria o sorriso dela, e, em algunsmomentos ambos conseguiam ser extremamente ternos e ainda assim naoeram infelizes. Sempre que falo delesnao deixo de afirmar que eles se amavam, so podia, mesmo que elativesse alguns problemas em assumir e ele sempre quisesse ser homemdemais, e o mais impressionante e que mesmo sendo tao diferentes,mesmo nao tendo praticamente nada em comum, mesmo as turras e aotedio, nao eram infelizes. Tudo acabou aquela noite. Todo o amor e devocao, todaintensidade foi sentida nela. Foi como se nunca pudesse ter fim. Mas teve. Quetola eu fui, achei que nao seria uma despedida, achei que o amor prevaleceria,achei que haveria a chance de tudo ser diferente a partir dali, mas nao foi umrecomeco. Tudo aquilo foi a mais linda prova de amor que ja existiu e a maisdolorosa despedida. Hoje me deu uma vontadetremenda de recuperar meus sonhos, sabe, aqueles sonhos que eu tinhaquando crianca, os que eu tive ate uns meses atras...E que hoje eufinalmente parei e pensei no que eu tenho feito com meus antigosplanos, meus sonhos, e conclui que involuntariamente, ou nao,joguei-os para debaixo do tapete, larguei, esqueci, abandonei e tudoporque esta na moda ser sem perspectiva. Nao que eu esteja infelizou morrendo aos poucos de uma dor desconhecida, mas nao e possivelser completamente feliz sem sonhar e o sonho pode ser qualquer um.Pensa so, tanta gentepor ai que vive lutando por uma coisa tao simples, e singular, queparece ate insignificante, mas e isso que as move e as faz todos osdias levantar da cama sorridentes e cheias
de esperanca e fe. Fe,entendeu?E eu tenho fe, tenhoesperanca, tenho ate coragem de sonhar outra vez. Sim, eu tenhocoragem de sonhar! E mais ainda tenho forca suficiente para tornarmeu sonho, seja qual for, real.
Vem e me rouba o sossego, Rouba todas as minhas forcas e ainda assim eu nao me importo, Nao resisto.Tola! Nao existem principes ou princesas, Ninguem te salvara das garras da bruxa,Todos querem apenas o que te resta de luz.Eu temo a escuridao,Mas nos meus pulsos e olhos se ve o negroQue envolve-me a aura.Sob os meus pes nao ha chao,Acima de mim, pouco espaco;Estou entre a mesa e o aparador,A alguns centimetros do teto.Sinto meu peso e aos poucos meu corpo padece,Meus olhos mal posso abrir;Tenho medo que Deus me renegue.Estou pendendo no teto,Para la e para ca, devagar;Estou morrendo aos poucos,Enforcada, na sala de estar. Abril de 2012. E o que eu posso dizer alem de que te amo?Que vou te esperar sempre no meu terraco com a nuca a mostra e o perfume que voce gosta?Que vou ficar sem graca sempre que voce me olhar como se me lesse?De tudo isso voce ja sabe.O que mais quer que eu diga?Que me preocupo com seus passos e atos?Que morro de medo de te perder?Que me arrepio quando voce fica perto demais?Voce sabe dessa parte toda tambem.Eu so quero que voce nao va,que me abrace quando o frio vier,Que me deixe alinhar minha cabeca no seu peito e ouvir teu coracao bater.quero que tenha paciencia com meus pudores e minha timidez.Sei que pode parecer piegas, melo dramatico,doce demais ou coisa de gente carente...Mas, eu preciso de voce e sempre precisei.Voce sabe muito bem disso.Cuide sempre de mim, te amo. Nao cres nas minhas juras,Sera que nao ves que assim me matas?Nao cres nas minhas juras,Ou iludes meu coracao?Nunca antes quis tanto alguem como a ti,O, Anjo meu, por que nao cres em mim?Sera que nao ves que assim me matas?Ou iludes meu coracao?Sera que mentes durante todo o tempo?Cumpriras entao o que me prometes?Eu serei fiel as minhas juras,Mas, tu, seras?Creia entao que minhas lagrimasTem sido somente por ti,Porque quero-te bem,Quero-te sempre feliz.Nao cres nas minhas juras,Sera que nao ves que assim me matas?Nao cres nas minhas juras,Ou iludes meu coracao? 27-03-2012 -E que eu sou dessejeito mesmo.-De que jeito?-Assim, com uma timidezmeio frouxa, uma lingua meio sem nos, uma cara de pau meio deplastico, uma coragem por um triz, uma sinceridade que machuca mesmosem querer.-E e grossa tambem,um bocado grossa.-Eu sei, eu sei, naosou uma boa pessoa, falo baixo, tramo demais, quero tudo do meujeito, quebro coracoes e o pior de tudo, o que me faz ser umapessoa nao muito boa, deixo que quebrem o meu coracao.-Tu ta querendo medizer que e fragil?-Nao, nao. Toquerendo te dizer que to bem protegida, que a barreira ta erguida,que eu falo baixo mas se tiver de gritar, eu grito. To querendodizer tambem que eu acabo ficando aos pedacos sempre que machucoalguem mas que nao e por isso que vou deixar que me machuquem degraca.-Entao tu quer dizerque e forte?-Tambem nao. -E o que tu quer dizer?-Eu quero dizer que eutenho medo, apesar de tudo, que eu tenho vontade de chorar tambem,que eu to bem protegida sim mas que isso nao quer dizer nada,
eupreciso dizer que eu quero dizer varias coisas, quero dizer que naoquero nada disso.-Da pra parar dechorar e respirar, garota? Levanta essa cabeca, bebe aqui um goled'agua.-Sabe o que eu queromesmo? Quero e um fim de tarde, um por-do-sol bem alaranjado,daqueles que te faz olhar pro ceu e dizer: Deus, eu sei que voceexiste. E dar um sorriso desses bem largos.Quero um comeco demanha com um bom dia cheio de energia que no lugar de me tirar a pazme acrescente. Quero um cafe depois do almoco, daqueles com cheirode casa da avo e um abraco daqueles de quem sentiu saudade. Issonao deve ser querer demais.-Isso e coisa decrianca, garota.-E, acho que e esse omeu jeito, apesar de tudo. Eu tenho e jeito de crianca.E ela deu as costas praele, deu um no com as pontas do vestido entre as pernas e comecou acorrer, parou um pouco a distancia e o olhou, sorriu e acenou, tirouas sandalias de couro e prendeu-as no pulso, respirou fundo econtinuou a correr pra algum lugar onde pudesse ser realmentecrianca.
um homem, sendo belo,de valor nao pode ser. p.23116Aqui les dois versos bons,tres passaveis, mil ruins.Nao ha outro modo, Avito:um livro se faz assim. p.23132Nao gosto de voce, Sabidio, nem sei dizer porque.So isto sei e digo: nao gosto de voce.p.23333Se Gelia esta sozinha, ao pai nao choramorto;se esta presente alguem, entao, as ordensdela,as lagrimas se vao saltando pelo rosto...quem busca ser louvado, o Gelia, esse naosofresofre em verdade quem sem testemunha sofre.p.23338Os versos que tu recitassao, sim, Fidentino, meus:mas como os recitas mal,eles passam a ser teus. p.23340Voce que franze os sobrolhose nao me le de bom grado,que morra sempre de invejasem nunca ser invejado. p.23564Por certo, e bela e jovem, bem sabemos,e rica. Quem nega-lo poderia?Mas se demais tu te louvas, Fabula,ja nao e rica, nem bela, nem jovem. p.235Nao mostras, Lelio, teus versos:criticas, contudo os meus.Ou para de criticar,ou entao publica os teus. p.237segundo livro7Tu lindamente declamas e lindamente advogas;historias lindas tu fazes, Atico, lindosversos...Mimos compoes lindamente e lindamente,epigramas;es um gramatico lindo, um lindo astrologo es.O Atico, cantas lindo e lindamente tu dancas;na arte da lira es lindo, es lindo na arte dabola.Embora nao facas nunca nada bem, todaviatu sempre todas as coisas fazes taolindamente...queres que eu diga o que es? Tu es um grandemetido! p.23758Ris de minhas vestes velhas,metido em toga novinha.Sao, de fato, velhas vestes,so que, Zoilo, elas sao minhas. p.239Setimo livro35Sabes por que, Pontiliano,nao te mandos os livros meus?E porque tu, Pontiliano,poderas mandar-me os teus. p.245 NOVAK, Maria da Gloria; NERI, Maria Luiza (orgs.). Poesia lirica latina.Sao Paulo: Martins Fontes, 2003.