condicao para resistir as formas conservadoras deorganizacao e gestao escolar. Sobreessa questao, Libaneo (2006, p. 328) propoe: os objetivos sociopoliticos da acao doseducadores voltados para as lutas pela transformacao social e da acao dapropria escola de promover a apropriacao do saber para a instrumentacaocientifica e cultural da populacao, e possivel nao so resistir as formasconservadoras de organizacao e gestao como tambem adotar formas alternativas,criativas, que contribuam para uma escola democratica a servico da formacao decidadaos criticos e participativos e da transformacao das relacoes sociaispresente.O ato dagestao democratico-participativa garantida pela constituicao e referendada pelaLDB/96 garante de forma legal e nao assistencial a participacao da comunidade, fazendocom que a escola deixe de ser uma redoma, um lugar fragmentado da realidade epassa a acontecer como uma comunidade educativa, interagindo substancialmentecom a sociedade civil. Gadotti e Romao (1997, p. 16) acrescentam que "aparticipacao influencia na democratizacao da gestao e tambem na melhoria daqualidade de ensino. Logo, todos ossegmentos da comunidade podem compreender melhor o funcionamento da escola,conhecer com mais profundidade os que nela estudam e trabalham, intensificarseu envolvimento com ela e, assim, acompanhar melhor a educacao ali oferecida. Nessecontexto, Gadotti e Romao (1997, p. 16) explanam que:O esforco de todos os envolvidose que fundamenta a participacao coletiva, que e de vital importancia para ainstalacao de um ambiente democratico na escola. Sendo assim a escola deve seperceber como exemplo de ambiente democratico, assegurando a participacao dosenvolvidos consequentemente com suas decisoes e responsabilidades sobre elas.Valores como inclusao, justica, participacao e dialogo sao proprios dademocracia, por isso tao importante a implantacao do espirito democratico na escola. Destaforma, quando se age democraticamente a diversidade e valorizada e a inclusaose torna pratica ao reconhecer como util a participacao, decisao e ideia dooutro.Segundo Luck (2009, p. 9), O contexto da democratizacao da escola,vem como forma de torna-la uma instituicao aberta a comunidade e de qualidadepara toda uma nova estrategia tem sido acrescentada, que e escolha de diretorespela comunidade escolar, a partir dos pressupostos de que na medida em que acomunidade escolhe o seu diretor, compromete-se em apoiar a implementacao doprojeto politico-pedagogico devendo ser construido coletivamente, e passando acomunidade escolar a sentir-se parte atuante desse processo de gestao.Paratanto, a legislacao educacional brasileira tem possibilitado a comunidadeescolar a abertura de espacos para que possa iniciar um processo departicipacao na educacao. Esse aspecto e fortalecido pela promulgacao da constituicao federal/88 que incorpora em seu textopela primeira vez, a gestao democratica do ensino publico... no Art. 206,inciso VI. (BRASIL 1988), na sequencia, a LDB/96, possibilita a comunidade asua participacao na gestao escolar. Nestesentido, a democracia tambem se da atraves da efetivacao de novos processos deorganizacao e gestao baseados em uma dinamica que favoreca os processoscoletivos e participativos de decisao. Desta maneira a participacao constituiuma das bandeiras fundamentais a serem implementadas pelos diferentes atores queconstroem o cotidiano escolar.Entende-seque a participacao, em seu sentido pleno, caracteriza-se por uma forca deatuacao consciente pela qual os membros de uma unidade social reconhecem eassumem seu poder de exercer influencia na determinacao da dinamica dessaunidade, de sua cultura e seus resultados. Esse poder e resultante dacompetencia e vontade de compreender, decidir e