se sentir mau ao desempenhar tal atividade;2. Fica muito cansativo um texto muito extenso aoser lido, por isso acho importante a existencia de certos criterios, como porexemplo: o texto deve ser um texto que nao tenha argumentos muito complexos, ouque trata da historia da filosofia; e preciso promover tambem a discussao emsala de aula do texto e por esse motivo nao usaria um texto muito extenso, poiso trabalho ficaria sempre inacabado.3. Deixar a analise do argumento para depois daleitura do texto.v Criteriosde avaliacao;Ao pensarmos o modo como os nossos alunos sao avaliados, devemosorganizar certos criterios de avaliacao que avaliem antes de tudo o interessedo aluno, o comprometimento, e principalmente como o aluno entende essas novasinformacoes. Para tanto devemos ter em mente que estes criterios devem estarsendo sempre usados, nao somente em periodo de atividade e sim em todo omomento das aulas (o que acho que muitas pessoas esquecem ao avaliarem seusalunos. Por esse motivo temos a aberracao chamada passar pelo concelho, quenao funciona se o aluno nao for dedicado, pois mais adiante ele vai ser barradopor algum problema na sua formacao do conhecimento.). Para mim, ha doiscriterios basicos de avaliacao que se bem seguidos nao precisaremos de outros: Participacao em aula;Muita gente acredita cegamente que aparticipacao em aula e um dever do aluno, e nao discordo disso. O problema eque o aluno ao entrar em sala de aula aprende a testar o espaco e as pessoas aoseu redor (psicologias afirmam isso, principalmente no periodo daadolescencia). Agora, devemos ter em mente que a participacao em aula e umposicionamento meritocratico, em que o aluno aprende que se ele tiver um bomdesempenho em sua participacao ele vai ganhar nota, e o pior, muitas vezes podeser entendido como o meio de conseguir passar no conselho escolar.Tal criterio e complexo por abarcar variasquestoes como eticas e morais, por exemplo. Devemos ter em mente que devemosfazer com que a materia de filosofia seja respeitada, por esse motivo devemosutilizar tal criterio ao longo do semestre, e atribuir valoracao a ele. Paratanto tal valoracao deve ser antes de tudo, colocada em conjunto com as outrasatividades, para podermos argumentar a favor daquilo que realmente acontece como aluno, tentar ajuda-lo quando for possivel e evitar que o aluno passe semsaber direito do conteudo exposto em aula porque o conselho escolar decidiu.Claro, podemos ate pensar que esse e um meio de tentar burlar o conselho queestabelece implicitamente que a filosofia e uma materia diversao, que naopossui direitos de rodar um aluno... Claro que tenho em mente que mesmo noespaco pedagogico a filosofia nao e vista como uma materia seria e e esse oponto que quero chegar. Parece que se estabeleceu nos grandescentros educacionais a ideia de que a pessoa que trabalha com filosofia naoesta ligada nas coisas que acontecem no mundo, e que ela como materia aparentaser algo que nao precisa ser relevada, e sim executada por ser um capricho dogoverno. Pois bem, sabemos disso tudo como se fosse uma verdade incontestavel,por obtermos dados empiricos sobre o problema. A questao esta de onde vem essediscurso. Coloquei anteriormente que a filosofia havia sido retirada