Ensinamos ate onde conseguimosaprender. Quando metade dos alunos de ensino medio se evade e nao termina ocurso, a responsabilidade nao e so deles, e de todos nos. Com certeza naoestamos oferecendo um projeto pedagogico atraente, nao estamos proximos dosalunos, insistimos em modelos autoritarios, desconectados com a vida dos estudantese continuamos ensinando como se tudo estivesse normal. O lema das nossasescolas deveria ser Nenhum aluno para tras. O fracasso de tantos alunos, queficam pelo caminho, e um fracasso coletivo de toda a sociedade. Alunos reprovados,escolas reprovadas.A educacao, alem das causasestruturais, avanca de acordo com o nivel de desenvolvimento dos gestores,educadores, pais e da sociedade como um todo. Uma sociedade profundamenteimperfeita e desigual tem, como consequencia, um sistema educacional imperfeitoe desigual. Ha um jogo de empurra entretodos. O problema e o sistema, o Governo, sao os outros eu faco a minhaparte. Ha algo profundamente errado nessa visao. Fazemos tudo o que podemospara sermos educadores e gestores proativos, criativos? Aprendemos o tempo todo? Estamos atualizados? Melhoramosnossas tecnicas e metodologias? Conhecemos nossos estudantes? Somosempreendedores?Sao compreensiveis as razoes dodesanimo: salarios baixos, turmas numerosas, infraestrutura precaria, duplajornada. Mas nada justifica fazer um trabalho mediocre. E possivel ensinar compoucos recursos, se nossa mente for aberta, se nossa atitude for proativa, semantivermos o entusiasmo e a motivacao e um bom desenvolvimento de competencias.E possivel ajudar os estudantes a que se sintam importantes, tomem ainiciativa, acreditem no seu potencial; e bons profissionais o conseguem.Quanto maior o nivel dedesenvolvimento pessoal, mais podemos contribuir para a aprendizagem dosoutros. Nossa capacidade de aprender influencia nossas possibilidades deensinar. Nossas dificuldades, contradicoes e medos interferem profundamente nanossa capacidade de aprender, de ensinar e de empreender. Quanto mais evoluimos,mais ajudamos os que aprendem conosco.Temos poucas escolas avancadasporque nossas mentes sao conservadoras, porque nos acostumamos com o minimobasico, com a rotina previsivel, com os modelos confortaveis, com a repeticaosegura. Nosso maior problema e a banda mental estreita,o conformismo das baixas expectativas, nao acreditarmos nas nossaspossibilidades. Falamos em liberdade, enquanto nos mantemos dependentes; queremosparticipacao, enquanto controlamos. Nossas contradicoes complicam nossaevolucao. Sem evolucao nossos projetosnao conseguem sair do previsivel; sem ousadia colhemos frutos mediocres.Conhecemos escolas que, nasmesmas condicoes que muitas outras ao seu redor, se destacam, avancam, serenovam. Por que umas sim e muitas outras, nao? Porque por tras ha pessoas cominiciativa, que agregam, apoiam, perseveram. E viavel melhorar nossa educacao,com um pouco de boa vontade, com maior atencao, com profissionais que aproveitemtantas oportunidades de aprender. E chocante num mundo conectado - que ofereceinfinitas possiblidades de atualizacao - constatar o conformismo de muitosdocentes e gestores, que repetem modelos superados, dao aulas de formaburocratica; nao se preocupam de verdade pelos estudantes e que tanto lhes fazse os alunos aprendem ou nao. Sao profissionais com formacao deficiente, compouca iniciativa, com pouco apoio, com gestao burocratica. Felizmente temos, emcontrapartida, docentes e gestores dedicados, que se atualizam, ousam e dao omelhor de si. Se uma sociedade acredita queeducacao e importante precisa aprender com os paises que ha decadas veminvestindo de verdade: valorizacao docente, formacao continuada, avaliacaocontinua, boa infraestrutura. Sem isso dependeremos do trabalho abnegado de umaparte dos profissionais, que carrega o piano, enquanto outros