de E/LE apresentada por documentos norteadores do ensino de LE na Educacao Basica brasileira, tais como os Parametros Curriculares Nacionais (1998) e as Orientacoes Curriculares do Ensino Medio (2006), nas quais consta que o ensino de LE no ambito escolar nao pode ser um fim em si mesmo e deve estimular permanentemente a reflexao sobre o estrangeiro e suas (inter)relacoes com o nacional, de forma a tornar mais conscientes as nocoes de cidadania, de identidade, de plurilinguismo e de multiculturalismo, conceitos esses relacionados tanto a lingua materna quanto a lingua estrangeira (BRASIL, 2006, p. 149). Num segundo momento, serao desenvolvidas propostas de producao de materiais didaticos de espanhol para criancas a partir das perspectivas aqui defendidas a fim de se discutir a relevancia dessa abordagem critica em relacao ao ensino de LE para criancas na escola basica brasileira.PALAVRAS CHAVE:espanhol para criancas; interculturalidade; producao de materiais didaticos;AUTORES:Andrea Galvao de Carvalho (andreaprofesp@gmail.com)TITULO:Discutindo a leitura do nao verbal no ensino de espanhol: um olhar sobre os documentos e as provas oficiaisRESUMO:No nosso cotidiano, as imagens estao por toda parte, assim como inumeros sao os generos do discurso e os suportes que coadunam a linguagem verbal e a nao verbal. Nesse contexto, ensinar e aprender a ler imagens e conceber que o nao verbal significa em si mesmo e nao e somente um adereco do verbal. A comunicacao proposta por este documento divide-se em dois momentos: um teorico e outro pratico. No primeiro, vamos discutir a importancia de se trabalhar a leitura de generos hibridos (que articulam imagem e linguagem verbal) na aula de espanhol como lingua estrangeira e refletir sobre as concepcoes de leitura de imagem presentes nos documentos oficiais (Parametros Curriculares Nacionais e Orientacoes Curriculares para o Ensino Medio). O foco, nesse momento, e estabelecer como podemos conceber a imagem como texto que deve ser lido e qual a funcao do nao verbal em textos imagetico-verbais. No que tange a parte pratica desta comunicacao, nosso objetivo inicial e refletir sobre as questoes elaboradas envolvendo a leitura de imagens e de textos hibridos em exames de acesso a universidade e, a partir do encontrado, sugerir maneiras de trabalhar os supracitados textos com alunos de espanhol como lingua estrangeira. O aporte teorico para este estudo baseia-se na Analise do Discurso com os autores PECHEUX, 2009; ORLANDI, 2008; MAINGUENEAU, 1996 e BAKHTIN, 2003. Ao discutir a leitura de imagem e de textos imagetico-verbais temos como principais teoricos SOUZA (2001, 2013) e GOMES (2009).PALAVRAS CHAVE:leitura; imagem; texto imagetico-verbal;AUTORES:CAROLINE MAIA - SEEDUC (carolmaia13@yahoo.com.br)TITULO:UM ENCONTRO SURREAL COM SALVADOR DALI: A PINTURA COMO RECURSO DIDATICO NAS AULAS DE E/LERESUMO:O presente trabalho visa explorar algumas das obras de Salvador Dali tendo como ponto de partida a relacao da visao do artista com olhar pedagogico. A pintura como recurso a utilizar no contexto de ensino de linguas engloba as vantagens do uso de uma imagem, sem esquecer o carater artistico e sociocultural (MCERL,2002) que um quadro compreende, contribuindo para a formacao pessoal dos alunos. A utilizacao da pintura e um elemento favoravel, pois abre espaco para que o aluno pense por si mesmo,