que requerem um planejamento criterioso, muita mao-de-obra e tempo para prepara-las, vem logo as perguntas: como fazer tudo o que quero se tenho pouco tempo?Como planejar essas atividades, se os materiais disponiveis sao insuficientes?Temos ai, de fato, um problema.Mas, como tudo nao e absolutamente insoluvel, podemos pensar em algumas saidas necessarias, como, por exemplo, buscar parceiros com quem se pode contar na escola, pois nao e possivel fazer sozinho tudo que e necessario `a uma pratica pedagogica, que promova verdadeiramente a aprendizagem de todas as criancas pesquisar todo o material, preparar atividades produtivas,mimeografa-las, corrigi-las etc. Outra saida consiste em conhecer quais sao os recursos disponiveis na escola, os que sao imprescindiveis ao trabalho, e como ter acesso a eles.Como se nao bastassem essas inquietacoes, ainda ha outras com relacao as atividades. Uma delas e que, as vezes, conhecemos uma atividade interessante, mas como nao da certo da primeira ou da segunda vez que a apresentamos aos alunos, acabamos desistindo, e... certamente, ja experimentamos muitas atividades diferentes que nos sugeriram por serem consideradas excelentes e que de nada serviram para a aprendizagem dos nossos alunos.A essa altura, e bom respirar fundo, frear um pouco nossas angustias para poder ter melhor visibilidade do que de fato esta acontecendo.Nao e da primeira vez que as atividades propostas darao certo, principalmente quando nao sao familiares aos alunos: nao adianta tentar uma ou duas vezes e desistir.E preciso saber que nao e a atividade em si que promove a aprendizagem, mas a situacao didatica como um todo, desde que seja adequada ao grupo de alunos para o qual se destina. Situacao didatica, aqui, entendida como atividade mais intervencao do professor.E muitas vezes nos pegamos pensando: "E muita coisa para eu fazer e nao da para fazer isso tudo direito. Vou desistir!".E bom saber que nao da para fazer tudo absolutamente perfeito faz-se o que e possivel; porem, e preciso que seja sempre da melhor maneira que pudermos.Se encaramos o Magisterio como uma profissao de fato, nao podemos deixar de ser o melhor profissionalmente. Afinal, o resultado de nosso trabalho e a aprendizagem de muitas criancas de muitas pessoas! , nao e qualquer coisa sem grande importancia.Na nossa roda de apresentacao, voces reafirmaram os dados do questionario, com relacao ao trabalho com o grupo de alunos, perguntando: "Como vou acompanhar a producao de todos os meus alunos? Como atender aos diferentes niveis, se eu sou uma so?".Para tanto, e preciso conhecer a fundo o desempenho dos alunos por isso tivemos como pauta do nosso primeiro Encontro a discussao sobre as hipoteses de escrita das criancas. E temos que ter claro que nao e possivel diagnostica-las num unico dia para isso, e preciso selecionar quais sao os alunos que receberao atendimento prioritario, no momento em que encontrarmos uma forma de atende-los.Quanto a heterogeneidade, e fundamental refletirmos sobre as suas vantagens, nao so para os alunos, mas tambem para o professor: quando aprendemos a montar grupos heterogeneos e produtivos, ficamos mais soltos para atender aos alunos que consideramos prioritarios ou seja, o trabalho nao fica todo amarrado a figura do