Como educadora,tenho pautado minhas abordagens relacionadas a educacao e de forma maisverticalizada ao ato de ensinar e aprender. O educar e uma acao que compreendeinfinitas nuances. Todos os aspectos do ato de ensinar e aprender saorelevantes no processo, mas, como e do conhecimento geral e necessario umplanejamento adequado dos objetivos e metas a serem alcancadas.Um dos instrumentosessenciais ao bom planejamento e sem duvida o apoio que o curriculo nos da.Segundo Maria Cristina Davini, Em termos genericos, um curriculo e um planopedagogico e institucional para orientar a aprendizagem dos alunos de formasistematica. Mas, e importante observar que esta definicao pode adotar variadosmatizes de acordo com as diferentes concepcoes de aprendizagem queorientam o curriculo. Melhor dizendo: segundo o que se entenda por aprender eensinar, o conceito de curriculo varia, como tambem varia a estrutura sob aqual e organizado.Existem algunstipos de organizacao curricular que sao habitualmente usados nas UnidadesEscolares brasileiras dentre os quais podemos citar o Curriculo Formal,Curriculo por Assuntos ou Curriculo Interdisciplinar e o CurriculoIntegrado.O Curriculo Formaltem como caracteristica principal o formalismo e a transmissao de conhecimentosdivididos em disciplinas. A aprendizagem acontece normalmente por informacoesoriundas de livros de forma descontextualizada da realidade. Esta modalidade de curriculo se fundamenta na concepcao tradicional de educacao esua estrutura e portanto teorico-dedutiva.Diante do panoramade avancos na educacao, era de se esperar que as criticas ao Curriculo Formalsurgissem e, que novas abordagens fossem colocadas em pratica. Uma dessas novasabordagens, denominada Curriculo por Assuntos ou Curriculo Interdisciplinar,apresentou um salto qualitativo na construcao do conhecimento, pois, suaconstrucao parte da definicao por temas de integrados ao cotidiano dasociedade. A estrutura interna deste curriculo e indutivo-teorica e assimsendo, os educandos utilizam-se da investigacao para compreensao dos problemaspropostos, participando ativamente da construcao do conhecimento.Nao quero afirmarque houve transformacoes radicais na educacao com esta modalidade curricular,entretanto e indiscutivel que nos primeiros momentos ela significou uma rupturacom o tradicionalismo. Nao devemos nos esquecer, porem que com o tempo ostemas estao sendo enquadrados em grandes areas de conhecimento e setornando quase disciplinas fechadas.Existe ainda deforma inovadora o Curriculo Integrado, voltado para a formacaoprofissional que integra trabalho e ensino. Como afirmou Maria Cristina Daviniem texto adaptado por Jose Paranagua de Santana ... no ambito daeducacao formal, supoe uma ruptura com as concepcoes tradicionais doensino e, fundamentalmente, com as formas escolares academicistas desvinculadasda pratica real e cotidiana de uma determinada profissao. Finalmente, numaruptura com a antiga divisao entre teoria e pratica uma vez que ambasencontram-se integradas no exercicio profissional concreto. Prevalece aconcepcao de aluno-construtor de seu conhecimento, a partir da reflexao eindagacao sobre sua propria pratica e em funcao da mesma.E preciso avancarmais nos aspectos voltados a construcao do saber. Muito temos conquistado aolongo das ultimas decadas, mas, temos a certeza plena de que nossas lutascomo educadores e e sempre serao constantes. Nao sera somente com a evolucaocurricular que alcancaremos as metas propostas a educacao, formal ou nao. Entretanto temos a conviccao de que organizacoes curriculares voltadas aoreconhecimento de que o ser humano faz parte de uma totalidade e, tras consigoconhecimentos e especificidades do seu meio, ja tera sido um bom inicio nosentido de alcancarmos uma educacao que vise