o mundo socio-cultural (instrumentalizou a acao do professor, onde suas expectativas servem como referencia para a pratica educativa). Sao concebiveis categorias curriculares para organizar o s conteudos, ambitos e eixos: ( O que? Para que? Por que?).Neste trabalho deixamos claro nossa preocupacao com o desenvolvimento vai alem do "repasse de conteudos, haja visto que nossa meta principal nao e escolarizacao da crianca pequena, por isso tracamos estrategias metodologicas voltadas para novas praticas como o ensinar / cuidar da crianca na Educacao Infantil. Optamos por uma metodologia que se garanta o direito de aprender brincando, pois desta maneira estaremos proporcionando a crianca o direito de viver uma infancia feliz dentro de uma escola que a respeite com todas as suas especificidades. Acreditamos que as sugestoes metodologicas embasadas nos referenciais curriculares nacionais enfatizadas pelo processo continuo e pedagogico otimizados pela experiencia do professor estabeleceram vinculos afetivos e uma vasta troca de experiencia entre docentes e discentes.Essas peculiaridades de relacao afetivo-sociais proporcionam situacoes de descobertas e conhecimentos progressivos, psicomotores com seus proprios corpos, coisas, pessoas, em fim com o mundo ao redor. Essas apropriacoes e descobertas do conhecimento da crianca pequena sao alicercadas nos referenciais da brincadeira, expressao livre e ou dirigida de sentimentos, pensamento, desejos, emocoes, e resultam na construcao da cidadania, autonomia e identidade socio-cultural.8 - DIMENSAO PEDAGOGICA 8.1 OBJETIVO GERAL Possibilitar a reflexao do professor sobre sua pratica educativa, de maneira que venha atuar cada vez melhor, em prol de uma educacao infantil universal e de qualidade, tornando assim a instituicao educacional um espaco dinamico e vivo no qual as criancas alcancem o desenvolvimento integral de suas potencialidades, crescendo como cidadaos cujos direitos sao reconhecidos e respeitados.8.2 CONTEUDOS PROCEDIMENTAIS: Capacidades do saber fazer do aluno /aprendizagem de suas acoes. Habilidade, estrategias e tecnicas (teatro, brincadeiras, danca, movimento, etc) CONCEITUAIS: Capacidades intelectuais dos alunos para trabalhar com simbolos, signos, ideias, imagens e interpretacoes. Fatos, codigos linguisticos (leitura / escrita), relacoes estatisticas, dados, conceitos e principios. ATITUDINAIS: Capacidades da area afetiva, tais como atitudes, etica, amizade, valores e normas de comportamentos.8.3 PLANEJAMENTO Coletivo semanal e mensal; interdisciplinar, diagnosticos, contextualizacao dos conteudos, realizacao de oficinas, registro do perfil metodologico pratico, pluralidade cultural. 8. 4 - METODOLOGIA Pautada na diversidade de comportamentos, linguagens, e tecnicas adequadas a interdisciplinaridade e as necessidade de cuidar e educar da crianca pequena. 8.5 DIRETRIZES DE CONVIVENCIA Compromisso de todos os segmentos disciplinares contidos no regimento escolar. Desenvolver trabalhos sistematicos com valores universais. 8.6 AVALIACAO Realizada ao longo do processo, continua, sistematica e em carater diagnostico.Far-se-a mediante acompanhamento e registro escrito do desenvolvimento, sem o objetivo de promocao, mesmo para o ensino fundamental.9 ESTRUTURA, ORGANIZACAO E FUNCIONAMENTO DA UNIDADE DE ENSINO. 9.1 ORGANIZACAO DA ESTRUTURA FISICA 9.1.1 INSTITUTO DE EDUCACAO INFANTIL AREIA BRANCA O Instituto de Educacao Infantil Areia Branca esta sediado a Rua Jose Paulo Rabelo s/n, centro desta cidade possui predio proprio, estruturado da seguinte maneira: Quatro salas de aula dentro das dependencias do instituto: amplas, bem iluminadas, equipada com mesas e cadeiras novas, suficientes e adequadas a faixa etaria e ao total de criancas. A estrutura permite uma