objetivos gerais e especificos enquanto metas a serem atingidas na segunda fase, em que ocorrera o estagio propriamente dito, quando os estagiarios se dirigirao a uma escola para, num primeiro momento, observar as praticas de um professor por algumas aulas, e num segundo momento reger algumas aulas na turma do professor observado. Apos esses dois momentos, os estagiarios escrevem um diario ou relatorio final sobre suas experiencias como observadores e suas experiencias como regentes. Nesse diario ou relatorio, os estagiarios confrontam as praticas do professor observado com as orientacoes teoricas da fase preparatoria do estagio e com suas praticas como regentes. Parece perfeito e saudavel. Mas so parece. Notavelmente, esse modelo de estagio traz no utero sua propria crise, crise respaldada socio-historicamente no paradoxo apontado no primeiro paragrafo desse trabalho__ apego a velhos habitos e revestimento de novos. Ele traz da tradicao mais recondita a frieza da observacao positivista e quantificadora, recorte de tecido morto, trabalho de legista. Reproduz a gume afiado antigas dicotomias__ teoria X pratica, sujeito X objeto, observador X observado; eu X outro__ revestida do discurso da novidade representada por concepcoes de ensino/aprendizagem da moda, que tem andado por ai na crista das ondas. Tais concepcoes, por hora valorizadas, apresentam um paradigma que se opoe aqueles velhos habitos dicotomicos; elas unem e reunem os elementos de interacao do processo de observacao.Indubitavelmente nao estou falando aqui de uma desconstrucao da tradicao, mas de uma reconstrucao dela e permanentemente por uma cosmovisao que permite nao ignorar o passado na mesma proporcao em que se considera o presente rumo ao devir. Estou falando aqui que a concepcao de ensino/aprendizagem que vem ganhando espaco nos cursos de formacao de professores, especificamente nas disciplinas de estagio, tem seguido um caminho dialetico entre os elementos participantes envolvidos no processo observacao. Dai, a incompatibilidade entre o que se propoe e o que vejo sendo feito; entre as velhas praticas dicotomicas e as novas de carater binominal ou interativas. O que fazem os estagiarios de um modo geral? Vao ate a escola, localiza pontos de encontro e desencontro entre as praticas do professor observado e as orientacoes teoricas por eles levadas e disso faz um registro em seu relatorio. Tudo friamente. Sem envolvimento. Sem composicao de ideias com o professor observado. Tudo friamente. Eles ainda preparam suas aulas de regencia muito caprichosamente que geralmente costumam ser relatadas como grande experiencia em detrimento do foi observado nas praticas do professor. Tudo friamente. Sem parceria com o professor, este e o outro, e objeto de observacao e so interessa ao fio afiadissimo da caneta que traduzira em tinta gasta nas folhas do relatorio o quanto aquele professor e suas praticas sao obsoletos. Tudo friamente. Ai que frio! Ai que frio! Por essa razao, decidi seguir outro rumo em meu estagio. Para alem da observacao cemiterial, sem calor e vida, sem pulso e palpitacoes, que tenho visto. Para o meu relatorio, com a finalidade de mais vida e sensibilidade trago ate a poesia de Dummond para lembrar que sou mamifero de sangue quente. Nao desejo e ate me recuso a