forma unica para escrever corretamente cada palavra).Dicas: usar, na escrita, a letra de imprensa maiuscula (de forma ou bastao) favorece a percepcao das unidades sonoras e diminui o esforco e as dificuldades psicomotoras. A letra manuscrita (cursiva) so deve ser introduzida quando a crianca adquire a base alfabetica. A alfabetizacao deve ser iniciada com palavras de significado para a crianca, como seu proprio nome, e nao com palavras pequenas (pa, pe, no) ou com silabas repetidas (baba, Lili).Sugestoes de atividades: iniciar pelos nomes dos alunos escritos em crachas, listados no quadro; identificar o proprio nome e depois o de cada colega, percebendo que nomes maiores podem pertencer as criancas menores e vice-versa; classificar os nomes pelo som inicial ou por outros criterios; organizar os nomes em ordem alfabetica, ou em galerias ilustradas com retratos ou desenhos; criar jogos com os nomes (domino, memoria, boliche, bingo); fazer contagem das letras e confronto dos nomes; confeccionar graficos de colunas com os nomes seriados em ordem de tamanho (numero de letras). Fazer estas mesmas as atividades utilizando palavras do universo dos alunos, rotulos de produtos conhecidos ou recortes de revistas (propagandas, titulos, palavras conhecidas).2. Nivel silabico:a crianca descobre a logica da escrita, percebendo a correspondencia entre a representacao escrita das palavras e as propriedades sonoras das letras, usando, ao escrever, uma letra para cada emissao sonora.Conflito que levara ao proximo nivel: impossibilidade de ler silabicamente o que os outros escrevem (sobram letras).Dicas:a hipotese silabica e uma construcao da crianca e o treino descontextualizado e mecanico das silabas nao a favorece. O professor provocara o conflito que a possibilita com intervencoes e atividades que ajudem a perceber a estabilidade da escrita convencional, no confronto com palavras ja conhecidas (nomes dos colegas, produtos). Quando a crianca le o que escrever percorrendo a palavra com o dedo percebe que sobram letras (hipotese pre-silabica) ou faltam (hipotese silabica), facilitando a construcao da hipotese alfabetica.Sugestoes de atividades: fazer listas e ditados variados (de alunos ausentes /presentes, livros de historias, ingredientes para uma receita, nomes de animais, questoes para um projeto);usar jogos e brincadeiras (forca, cruzadinhas, caca-palavras);organizar supermercados e feiras; fazer dicionario ilustrado com as palavras aprendidas, diario da turma, relatorios de atividades ou projetos com ilustracoes e legendas;propor atividades em dupla (um dita e outro escreve), para reescrita de noticias, historias, pesquisas, cancoes, parlendas e trava-linguas.3. Nivel alfabetico:caracteriza-se pela correspondencia entre fonemas e grafemas, quando a crianca corresponde a organizacao e o funcionamento da escrita e comeca a perceber que cada emissao sonora (silaba) pode ser representada, na escrita, por uma ou mais letras.A base alfabetica da escrita se constroi a partir do conflito criado pela impossibilidade de ler silabicamente a escrita padrao (sobram letras) e de ler a escrita silabica (faltam letras). Neste nivel, a crianca, embora ja alfabetizada, escreve ainda foneticamente (como se pronuncia), registrando os sons da fala, sem considerar as normas ortograficas da escrita padrao e da segmentacao das palavras na frase.Segundo Ferreiro e Teberosky :Aqui a crianca ja compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores menores que a silaba. Isto nao