SOCIOCULTURAIS Bossa (1994) fez um interessantissimo resgate historico das Psicopedagogias. O movimento da Psicopedagogia no Brasil remete-nos a Argentina. Devido a proximidade geografica e ao acesso facil a literatura (inclusive pela facilidade dos brasileiros compreenderem o espanhol), as ideias dos argentinos muito tem influenciado nossas praticas. A psicopedagogia, tal qual proposta por este movimento e ainda ensinada no Brasil por muitos argentinos, alem disso, autores argentinos escreveram os primeiros artigos, resultando dos primeiros esforcos no sentido de sistematizar um corpo teorico proprio da psicopedagogia. Vale citar: Sara Pain, Jorge Visca, Alicia Fernandez etc. A Psicopedagogia Argentina e bem marcada por autores franceses como Jacques Lacan, Maud Mannoni, Fracoise Dolto, Julian de Ajuriaguerra, Janine Mery, Michel Lobrot, Pierre Vayer, Maurice Debesse, Rene Diatkine, George Mauco, Pichon-Riviere etc. O famoso psicopedagogo argentino Jorge Visca, recentemente falecido (2000/2001), ao criar a Epistemologia Convergente na clinica psicopedagogica (Visca, 1987) fez convergir a Psicanalise, a Epistemologia Genetica de Piaget e a Psicologia Social de Enrique Pichon-Riviere, cujas teorias tem fortes tendencias marxistas. BIOLOGICOS-ORGANICISTAS Mery (1985) fez uma lista de personalidades da area psicopedagogica. No final do seculo XIX, educadores como Itart, Pereire, Pestalozzi e Leguin comecaram a se dedicar as criancas que apresentavam problemas de aprendizagem devido a multiplos fatores. Segundo Bossa (1994), Mery aponta esses educadores como pioneiros no tratamento dos problemas de aprendizagem, observando, porem, que eles se preparavam mais pelas deficiencias sensoriais e pela debilidade mental do que propriamente pela desadaptacao infantil. Em 1898, Clarapede e Neville, introduziu na escola publica as "classes especiais", destinadas a educacao de criancas com retardo mental. Esta foi a primeira iniciativa registrada de medicos e educadores no campo da reeducacao. Entre 1904 e 1908 iniciam-se as primeiras consultas medico-pedagogicas, cujo objetivo era encaminhar criancas para as classes especiais. Ainda nos fins do seculo XIX surgiu Seguin e Esquirol. Entao a neuropsiquiatria infantil passou a se ocupar dos problemas neurologicos que afetam a aprendizagem. Nessa epoca a psiquiatra italiana Maria Montessori criou um metodo de aprendizagem destinado inicialmente as criancas com algum retardo. Sua principal preocupacao esta na educacao de vontade e na alfabetizacao, via estimulacao dos orgaos dos sentidos - sendo por isso classificado como sensorial. Declory criou os famosos Centros de Interesse, que perduram ate hoje. Ja na segunda metade do seculo XX surgem os primeiros centros de reeducacao para delinquentes infantis e juvenis. Nos Estados Unidos cresce o numero de escolas particulares e de ensino individualizado para criancas de aprendizagem lenta. No Brasil perdurou a cresca de que os problemas de aprendizagem tinham como causa fatores organicos. Podemos verificar essa concepcao organicista de "problema de aprendizagem" em varios trabalhos que tratam da questao como "disturbio", onde em geral a sua causa e atribuida a uma disfuncao do sistema nervoso central. Em 1970, por exemplo, foi amplamente divulgado o trabalho dos brasileiros Antonio Lefevre (medico) e sua esposa Beatriz Lefevre (pedagoga). Eles trabalharam com criancas agitadas, que apesar do bom potencial de inteligencia, rendiam de modo inadequado nas atividades escolas. Essas criancas que hoje sao denominadas com Deficits de Atencao (com e sem hiperatividade), eram consideradas portadoras