de roteiros cognitivos manifestos em sequencias simbolicas,quando tratar um objeto como se fosse outro em brincadeiras de faz-de-conta e a formaprincipal de metarrepresentacao. [...] Piaget (1976) busca a equilibracao comomecanismo de adaptacao da especie em que a brincadeira gera comportamentos de assimilacao e acomodacao (PERONDI, 2001,p.141).Dessa forma, a atividade ludica espontanea traz claramente um convite para a crianca expressar-se de varias maneiras, tais como: movimentos corporais, convivencia social, dramatizacoes, musicas, dancas, etc..Com os jogos a crianca desenvolve suas potencialidades e concretiza umaexperiencia de funcionamento do individuo em uma convivencia dinamica.A importancia dos jogos ludicos para o cognitivo da criancaDe acordo com pensadores e teoricos como Piaget, o jogo tem papelfundamental na construcao do pensamento da crianca, auxiliando na suaaprendizagem. Moratori (2003) diz que o jogo se apresenta como uma atividadedinamica que tem como objetivo satisfazer alguma necessidade da crianca,propiciando-lhe um ambiente favoravel, alavancando seu interesse pelo desafiodas regras impostas por uma situacao imaginaria, que pode ser considerada comoum meio para o desenvolvimento do pensamento abstrato.O site Wikipediadiz que os Jogos educativos para alem da parte ludica, facilitam eestimulam a aprendizagem atraves da interacao. Incitam a resolucao dosproblemas permitindo a crianca raciocinar e estimular as suas capacidadescognitivas, literarias, assim como desenvolver a sua coordenacaomotora e reflexiva.Malaquias& Ribeiro (2013), afirmam que a introducaodo ludico na vida escolar do educando torna-se uma forma eficaz de repassarpelo universo infantil para imprimir-lhe o universo adulto. Promover umaalfabetizacao significativa a pratica educacional e a proposta do ludico. Asautoras citando Luckesi (2000) dizem que atraves das atividades ludicas naescola, pode-se auxiliar o educando a ir para o centro de si mesmo, para a suaconfianca interna e externa; nao e, tambem, dificil, coisa tao especialestimula-lo a acao, como tambem ao pensar. Assim, o jogo e a brincadeira como acao social sao atividadesque deixam a crianca assimilar e recriar as experiencias socio-culturais dosadultos. E, pois, um fato social de espaco privilegiado. Seu papel e deinteracao e de constituicao do sujeito-crianca formando-a sujeito humanoadulto.Espaco ludicoA fantasia do brincar caracteriza a didatica a ser desenvolvida parafaixa de idade da educacao infantil, o que determina focar o espaco para oludico. Trata-sede um espaco voltado para a promocao da atividade ludica da crianca, sendo umaestrutura de apoio a professores e educadores, assim sendo, tem como missaoprimordial o desenvolvimento integral da personalidade da crianca atraves dojogo orientado e da exploracao de materiais didaticos (livros, materialaudiovisual, e outros), onde a dinamizacao da leitura e situacoes deaprendizagem com o ludico sejam uma constante. Sera neste contexto, que aojogar/brincar, a crianca se desenvolvera cognitivamente em varios dominios,nomeadamente, na capacidade verbal, de descoberta, de producao divergente, deresolucao de problemas, de processamento de informacao, nas habilidadesmanipulativas, nos processos mentais.Cabe salientar que o ludico nao esta apenas no ato de brincar,mas tambem no ato de ler, pois ao apropriar-se da leitura a crianca tambemingressa no mundo da imaginacao. BrinquedotecaAbrinquedoteca possibilita a crianca o desenvolver do raciocinio, do conhecimentoe da imaginacao, favorecendo tambem, a compreensao melhor da realidade que acerca. Esse ambiente proposto deve ser composto de espacos com brinquedosadequados e favoraveis ao aprendizado daprimeira infancia. Para Negrine[3](1997) a brinquedotecapode ter varias funcoes,