o contexto que os cerca.O professor de EaD assume um novo papel noprocesso do aprender do aluno, ele nao mais ensina senao, orienta atividades,motiva buscas e incentiva o desenvolvimento de seus alunos, atem-se em mostraro progresso dos alunos bem como corrigi-los quando necessario. A mediacao se dapela interacao via ferramentas virtuais entre professor e estudante, ondeocorrem os ajustes necessarios nos deslizes conceituais, cientificos,academicos e a aplicabilidade dos mesmos em sua vida e praticaprofissional/academica. Nao e mais o professor o que ensina, senaoo que aprende e motiva os alunos para a aprendizagem. Nessa nova configuracaoPedro Demo diz que o professor e o que aprende bem na medida que se torna autore pela autoria ensina a buscar o saber:O importante e que o professor se insira no contextoda web 2.0 como autor visivel e criativo,passando a fazer parte desse tipo de esfera publica. Autoria precisa tornar-secompromisso cotidiano, porque e o que funda o professor. Nao aula. (2009, p.111)Na pratica, as novas tecnologias nao destronaram oprofessor; ao inves, encontraram seu lugar mais adequado, realcando a nobrezada funcao maieutica e autopoietica [...] No fundo, as novas tecnologiasrendem-se a maior tecnologia jamais inventada na especie humana: aprender bem (2009, p. 110)As novas tecnologias empregadas noprocesso ensino aprendizagem exigem do professor um perfil e papeis delineadospela autonomia centrada no individuo, o que faz olhar ambos, professor e aluno,sob o ponto de vista humanista. Assim o papel do professor no processo ensinoaprendizagem pela EaD e exercitar e basear a aprendizagem em conteudossignificativos e na resolucao de problemas como reflete Formiga (2009, p. 44):Aprender e praticar um processo continuo de opcao,que comeca pelas fontes dos conteudos. Nesse processo criativo e inovador doexercicio docente, desaparece a hierarquia do saber e a pretensao desuperioridade intelectual dos mestres. O aluno/aprendiz passa a dispor deacesso generalizado ao conhecimento, facilitado pelos meios de comunicacao etecnologias inteligentes, que se apresentam sob a forma de uma equalizacao deoportunidades, igualmente oferecidas e disponiveis aos professores. Portanto,na interacao professor-aluno/aprendiz mediados pela tecnologia se constroi aresolucao de situacoes problemas, a resposta nao esta dada, posta, pronta eacabada, mas e fruto da busca e construcao do saber. Nao ha uma superioridadeintelectual do professor sobre o aprendiz, mas um movimento constante deaprender, pela criatividade e inovacao, dos sujeitos nesse processo de Educacaoa Distancia. Consideracoes FinaisConsiderando as diferentes etapas e concepcoes deeducacao a distancia concluimos que cada epoca configurou uma identidade para oprofessor e o que percebemos de comum em seu papel e de que e sujeito nestecaminho e, sua presenca e indispensavel no processo ensino aprendizagem. Oprofessor passa de reprodutor de um conhecimento para mediador, de sabedor parapesquisador, de alguem pronto para construtor de sua autonomia e de seusalunos. O professor na EaD agrega em sua identidade aidentidade do estudante e como sabedor do que ensina torna-se com o estudante ogrande apreendedor. Sem estas caracteristicas seu papel e significado tornam-seirrisorios reproduzindo uma experiencia inocua e vazia para ele proprio e paraseus estudantes. Sendo o professor o mediador de um processo em que oestudante se torna sujeito autonomo, assim tambem o professor deve assumir umapostura autonoma e protagonista, para que possa promover, interagir