fazer, no conteudo da propria acao." "Toda acao tem um objetivo consciente para o qual ela se dirige." (Vygotsky, 2001, pg. 125) Vygotsky diz ainda que a acao, numa situacao imaginaria, ensina a dirigir o comportamento, nao so pela percepcao dos objetos ou pela situacao que afeta, mas pelo significado da situacao. Podemos dizer que na brincadeira sao desenvolvidos tracos da personalidade, da identidade da crianca. O brinquedo /jogo/brincadeira nunca pode ser tido como atividade sem objetivo, sem proposito. "O proposito decide o jogo e justifica a atividade." (Vygotsky, 2001, pg. 125). A brincadeira altera estruturas mentais, pois criam, representam e reproduzem mais do que se ve. Os brinquedos e jogos sao necessarios ao desenvolvimento e aprendizagem, assim, as brincadeiras sao importantes no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo as construcoes, reflexoes, autonomia e a criatividade, contribuindo para a afirmacao pessoal e integracao do individuo na sociedade. E preciso que as escolas se deem conta da importancia do brincar, dos brinquedos, das brincadeiras, dos jogos, das atividades ludicas, trabalhando e abrindo espacos para a imaginacao, o faz de conta, a representacao, a imitacao e, principalmente, a criacao. As relacoes entre fantasia e realidade estabelecem conceitos, ordenam, dao outro significado para suas experiencias. A imitacao acaba por permitir uma reconstrucao interna do que e observado, possibilitando a superacao de limites. As situacoes de imitacao devem sempre desencadear o processo de aprendizagem, ou seja, observar e imitar para construir. Ressaltamos, ainda, que brincadeira/recreacao nao e passatempo, contem propositos e objetivos, metas que comprovem sua razao de ser, e, o papel do professor, nao e 'ficar olhando' as criancas brincarem, mas ser um mediador no processo de socializacao, de interacao das criancas, com as criancas e com os objetos de conhecimento e que proporcionem aprendizados. Entendemos que conhecimento e aprendizagem estao interligados, sao partes que formam a educacao infantil. Vejamos algumas consideracoes importantes: O conhecimento e a aprendizagem sao partes integrantes da educacao infantil, as criancas pequenas associam-se aos processos de constituicao, tais como: o afeto, a sexualidade, a socializacao, o brincar, a linguagem, o movimento, a fantasia e o imaginario. O conhecimento psicologico deixa uma referencia para intervencao pedagogica e, expande sua perspectiva, proporcionando uma abordagem dos processos de desenvolvimento humano a partir da relacao com a sociedade e a cultura. (ROCHA, 1999, pg. 62). Assim, compreendemos o que o autor nos diz, na medida em que a crianca deve desenvolver-se em todos os sentidos, a fim de que possa se tornar um sujeito pleno. E nesse contexto que a educacao infantil torna-se importante, para que a crianca seja estimulada, ajudada no longo processo de aprendizagem. E atraves da brincadeira que a crianca pode desenvolver suas capacidades, ultrapassar e transformar a realidade vivida atraves da imaginacao. Ao brincar, as criancas pequenas discutem regras da sociedade a qual pertencem, explorando, refletindo sobre ela e incorporando referenciais existentes, internalizando regras presentes nas relacoes humanas. O brinquedo e entendido, segundo os especialistas, como simples objeto de entretenimento infantil, tambem ajuda no desenvolvimento fisiologico e psicologico da crianca, como com o meio de aprendizagem ou como exercicio preparatorio de sua