sendo realizados muitos estudos sobre a historia da didatica no nosso pais e suas lutas, classificando as tendencias pedagogicas em duas grandes correntes: as de cunho liberal e as de cunho progressivista. Estas duas correntes tem grandes diferencas entre si. A tradicional ve a didatica como uma disciplina normativa, com regras e procedimentos padroes, centrando a atividade de ensinar no professor e usando a palavra (transmissao oral) como principal recurso pedagogico. Ja a didatica de cunho progressivista e entendida como direcao da aprendizagem, o aluno e o sujeito deste processo e o professor deve oferecer condicoes propicias para estimular o interesse dos alunos por esta razao os adeptos desta tendencia dizem que o professor nao ensina; antes, ajuda o aluno a prender.Tambem temos aqui colocado pelo autor as tendencias principais desta evolucao e suas principais publicacoes na epoca. Vimos tambem que as tendencias progressivas so tomaram forca nos anos 80, com as denominadas "teorias criticas da educacao". O autor lista tambem as varias divisoes destas duas tendencias e explica suas diferencas vitais.A Didatica e as tarefas do professorO modo de fazer docente determina a linha e a qualidade do ensino, traca-se aqui, pelo autor, os principais objetivos da atuacao docente:a. Assegurar ao aluno dominio duradouro e seguro dos conhecimentos.b. Criar condicoes para o desenvolvimento de capacidades e habilidades visando a autonomia na aprendizagem e independencia de pensamento dos alunos.c. Orientar as tarefas do ensino para a formacao da personalidade. Estes tres itens se integram entre si, pois a aprendizagem e um processo. Depois, o autor levanta os principais pontos do planejamento escolar:a. Compressao da relacao entre educacao escolar e objetivo socio-politicos.b. Dominio do conteudo e sua relacao com a vida pratica.c. Capacidade de dividir a materia em modulos ou unidades.d. Conhecer as caracteristicas socio-culturais e individuais dos alunos.e. Dominio de metodos de ensino.f. Conhecimento dos programas oficias.g. Manter-se bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes.Ja a direcao do ensino e aprendizagem requer outros procedimentos do professor:a. Conhecimento das funcoes didaticasb. Compatibilizar principios gerais com conteudos e metodos da disciplinac. Dominio dos metodos e de recursos tauxiaresd. Habilidade de expressar ideias com clarezae. Tornar os conteudos reaisf. Saber formular perguntas e problemasg. Conhecimento das habilidades reais dos alunosh. Oferecer metodos que valorizem o trabalho intelectual independentei. Ter uma linha de conduta de relacionamento com os alunosj. Estimular o interesse pelo estudoPara a avaliacao os procedimentos sao outros por parte do professor:a. Verificacao continua dos objetivos alcancados e do rendimento nas atividadesb. Dominar os meios de avaliacao diagnosticac. Conhecer os tipos de provas e de avaliacao qualitativaEstes requisitos sao necessarios para o professor poder exercer sua funcao docente frente aos alunos e institutos em que trabalha. Por isto, o professor, no ato profissional, deve exercitar o pensamento para descobrir constantemente as relacoes sociais reais que envolvem sua disciplina e a sua insercao nesta sociedade globalizada, desconfiando do normal e olhando sempre por traz das aparencias, seja do livro didatico ou mesmo de acoes pre-estabelecidas.CAPITULO 04 -O Processo de Ensino na EscolaO magisterio se caracteriza nas atividades de ensino