thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Nao e querendo estar na contramao das desilusoes, mas estava em casa, aferindo a precisao do relogio e nem a voz no telefone tinha o mesmo efeito que vasculhar as palavras a espera de uma surpresa. (Repetindo baixinho com um leve sorriso)- Nao leio entrelinhas, dissolvo-me no contexto... Voltando a inconsistencia da desilusao, ha sim o lugar comum das mentes ocupadas em sempre fazer menos, matar o tempo, subsistir alheias ao sonho e a troca de saberes. Vidas sem gosto, no sentido literal mesmo. Insossas, sem sabor. Lamentavel, concordo, mas nao contagiante. (Lembrei do Zeca Baleiro cantando a Criatividade de Deus. Ora, veja!) (Agora, um sorriso largo, daqueles de fazer covinhas.) Nao quero falar de ter que ter esperanca. Escreve. E so o que peco. Depois eu sussurro no teu ouvido a minha traducao. O meu relogio marcava exatamente meia noite quando senti que nao podia mais parar... E esse o efeito um tanto alucinogeno que busco na madrugada sem tua presenca. Despedidas sofridas, aquela saudade imensa de toda uma vida que ainda se tem pela frente. E eu me lanco no mar, navego na tua historia, te procuro nas citacoes precisas e na dualidade sempre urgente de entendimento. O que eu procurava, remexendo teus escritos? De verdade, era aquele momento em que, displicente, ofereci carinhos a um escritor e seus djins, sem imaginar que voce me tomaria nos bracos um dia. Eu adoraria roubar uma das historias das mil e uma noites e dizer que dormi por toda a vida ate que um djin me deixasse a tua porta, mas nao e verdade. Foi sim a minha vontade de desvendar quem de voces me encantava mais que me aproximou, fez vencer as brumas, e com os olhos ainda ofuscados das maravilhas do outro lado da ponte, perceber que e aqui, deste lado onde voce esta, que eu quero ficar. Meu querido, como doeu ficar tao longe... Nem tua nova casa eu conheci ainda. Nao te dei meu abraco de mae na hora mais delicada, nem te lembrei da longa vida pra viver valendo muito mais que qualquer momento de sono.Acho mesmo que me afastei dos sonhos virtuais tentando me estruturar no emprego novo. Sabe, andei fugindo, parei de escrever, um pouco por falta de tempo, mas principalmente pra acostumar o corpo e nao instigar a alma pra continuar trilhando as belezas e prazeres que estao sempre tao longe da dura realidade que me envolve.Estou com saudades, meu querido. De voce, do que tuas palavras me inspiravam sempre, saudade da intensidade das paixoes irrealizaveis. Sinto falta de partilhar os sabores que so a madrugada traduz. E verdade, sinto saudades de voce e de tudo e do pouco que pude conhecer te lendo.Cuide-se meu poeta. Mantenha o ar fluindo, o sangue regando os desejos, as palavras explodindo pra quem passar perto lembrar tambem de querer amar. Cuide do corpo pra que a tua alma inquieta e apaixonante continue sempre a cada vez mais, nutrindo quem tiver a sorte de te olhar.Grande beijo, da atriz. Faz poucos dias. Eu sabia o motivo e tinha
ate os bolsos cheios de outros porques caso fosse confrontada com o ridiculo de uma frase feita ou qualquer lugar comum que me rotulasse como mulher madura em crise existencial. Fato. Nao tinha como escapar entao so pedi pra nao tentar me emocionar enquanto eu nao fosse capaz de controlar os impulsos. Naquela mesma tarde, ja no cinema, o filme era tao ruim que piorou minha sensacao de inadequacao. A melhor parte foi quando saimos da sala e conversamos sobre tantos outros finais possiveis, qualquer um deles menos obvio, mais rico, logico e surpreendente, chegando a idealizar uma reviravolta com o vilao saindo ileso com seu sorrisinho sarcastico - a bem da verdade muito mais realista no nosso mundo. Boa distracao para meus muxoxos mas definitivamente nao me tirou da linha de auto-tortura canceriana de relembrar sempre os motivos de nao estar completamente feliz.O pobre leitor ja deve estar entediado por tanto prologo sem o devido encaminhamento e explicacao do que afinal me fez chorar, mas lamento, nao vou contar.Eu deveria, pelo bom manual de redacao, cortar dois tercos da embromacao acima e comecar a dar forma, estruturar e embasar uma ideia, defender um argumento ou, pelo menos, me contrapor com clareza a uns outros ja consagrados. Poderia tambem escrever uma cronica aberta e deixar cada leitor com sua imaginacao. Poderia muitas coisas se de fato tivesse nesse momento alguma inclinacao para seguir o manual, ou um maior dominio sobre ele e - este dado e importante - como nunca fui bem educada para a escrita, tendo sido aluna de numeros no melhor momento da adolescencia nunca dei muita atencao aquelas regras, por isso recorro aos meus equivocos educacionais para mandar as favas a correcao e a coercao e pedir licenca a quem le so pra dizer que chorei na livraria. Ponto final.
Adoro a virtualidade que me trouxe pra perto de voce. Odeio tambem porque nessa hora so um abraco poderia explicar o carinho que sinto, a disponibilidade pra te ouvir rasgando o peito e vertendo cancoes. Se estivesse mais perto, talvez te procurasse fingindo entender a pequenez do mundo e me mostrasse amiga irma pra te consolar, mas no fundo era so pretexto pra ganhar colo e chorar junto tudo que nao nos cabe e persiste em forcar as paredes no coracao. Forca, menina. Ai dentro tem espaco pra muito mais alegrias. Hoje vou rezar um brigadeiro em tua homenagem. E tanto se fez a feminizacao do mundo, tanto se proclamou o hedonismo, mas a mulher continua olhando com o canto dos olhos e escondendo na gola da blusa as marcas da ultima paixao. Tambem tenho momentos e fases significativos em minha vida. Acredito que todos tenham. Mergulhar no Indispensavel Exercicio Sobre o Nada me fez refletir sobre o que aprendi ate hoje sobre amor e medo. Nao fui menina namoradeira, na verdade meus oculos e as pilhas de livros me fizeram passar despercebida na adolescencia. Nao o suficiente pra me proteger da dor, de amar e errar. Na verdade nao era desejada, mas amava. Era admirada pelo inusitado da timidez extrema contrastando com a expressividade. Quantas vezes sentada ao lado de um garoto nos trabalhos escolares eu desejei ser outro corpo que fosse capaz de provocar distracao, erros, advertencias, quando tudo o que conseguia era ser garantia de uma boa nota ao felizardo que dividisse comigo um seminario na aula de quimica. Verdade. Antes de aprender o medo de amar tirei diploma em solidao.Segui o rio, beijei a primeira vez, transei a primeira vez, tive duvidas, senti culpa, fiz teste de farmacia, chorei no banheiro. Segui o rio.Ainda sem medo encontrei um amor. Alguem que via alem dos oculos e livros. Ainda mais timido que eu, ainda menos apto ao sofrimento, ainda mais solitario. Com ele acreditei na arte e fui brincar de ser atriz, depois levar a serio, aprender o oficio de ser musa pra apenas um par de olhos. Mergulhei fundo e amei alem da conta, do nexo, do possivel, do admissivel. Cultivei sonhos e construi perspectivas baseadas numa reviravolta do destino. Fiz um filho, comprei um anel, botei no papel. Foi amor sim, daqueles de novela, de se rasgar a fantasia de porta-bandeira em nome do grande amor. Um erro, nao pelo amor, por amar, por ele... Minha maior licao a caminho do medo: O amor nao muda as pessoas. Beijei a ultima vez, transei a ultima vez, tive duvidas, senti culpa, fiz teste de farmacia, chorei no banheiro. Virei a pagina.Os anos passaram. Amortecimento. Um flerte, paquera virtual revelou o medo dominando minhas horas. Olhei pela fresta, abri a janela e o argonauta de sonhos botou diante de mim um espelho. Espantada com a cor dos meus olhos emoldurados de novas e insistentes rugas, nem percebi que ele vinha de passagem. Brincou com o medo, desafiou o destino e se foi. Mas deixou a janela aberta...Outros tambem sorriram
e calaram. Bocas, maos, suores e alguma saudade caprichosamente guardada a espera de outro beijo. Mas nao amor.Os olhos tristes me lembraram da vida real, foram a transicao do amor idealizado ao exercicio efetivo da solidao, autentica, bruta, mas verdadeira. Ele se foi, pra nunca mais, pra bem melhor e pela primeira vez lamentei o beijo que nao foi dado. Nao o culpo pela saudade que ficou.Tentei ainda mais uma vez a protecao do sonho, carregado de promessas. Um ser alado percorreu minhas noites, preencheu minha alma. Cobrou obediencia e entrega, paixao, luxuria, fantasias interminaveis de nunca se realizar, testou meus limites, quebrou meu espelho e com meus dedos feridos dos cacos lembrei de novo do medo. Assim como veio impondo realidades, partiu para seus proprios sonhos. Em troca me provou que os espelhos em que me via eram pequenos. Hoje me conheco mais.Decidida a fincar os pes no chao, fui pega numa armadilha. Nas luzes coloridas, fumaca azulada, brincadeira sagrada dos deuses senti que a realidade e muito mais sensivel ao tato e a perda, mais instigante no jogo da conquista e mais dolorosa no desprezo. Era tanto desejo que virou promessa de nao dar certo. Dificil entender? Ora, qualquer um pode ter medo de amar. (Nestas horas ainda e melhor a utopia que o fato).Sempre tantas horas de espera, sempre tanta tristeza de nao se saber o fim, e finalmente dei uma volta no destino. Foram nas palavras, (escritores, ai escritores!) que ele confessou um olhar timido, de desejo. Eu confessei um respeito calculado, a admiracao, o desejo enfim. E nossas bocas seguiram confessando pecados ja sabidos, e os corpos como prova nos desnudaram a vontade de rir do destino. Ainda ha nevoas que turvam meus olhos, sensacao de quase cair e necessidade de respeitar o medo. Mas nada esconde os eclipses. Numa reflexao muito breve e em nada definitiva, conclui que tenho medo de amar, sim. Amar uma entrega, um sofrimento de bem querer, uma vontade de mudar o mundo, uma paixao de sair do prumo. Tenho medo. Mas quero. E vou.Servico da peca Indispensavel Exercicio sobre o nada.A musica "Eleanor Rigby" e a matriz da peca "Indispensavel Exercicio Sobre o Nada" que esta em cartaz em Sao Paulo. A peca, inspirada pela cancao de McCartney e Lennon, acontece em um casarao onde o publico (a lotacao e de apenas 30 pessoas) acompanha a encenacao por 4 ambientes, sempre muito proximo, sempre muito intimo das situacoes vividas pelos atores em cena. SINOPSE DA PECA:Eleanor atropela um desconhecido e, apos socorre-lo, descobre que ele perdeu a memoria. Os dois se apaixonam, porem a identidade deste desconhecido revela-se um problema para a relacao. -Texto e Direcao: Johnny KagynCom: Geovane Fermac e Kalina Svidevska-Quintas as 21hCASARAO DO BELVEDERERua Pedroso, 267 (metro Sao Joaquim)Informacoes e Reservas: (11)3266-5272reservas@casaraodobelvedere.com.brIngressos: R$10,00 a R$20,00
Jose Cipolla Neto. Sao Paulo: Ed. Martins Fontes, 1998a. ______. A formacao social da mente: O desenvolvimento dos processos psicologicos superiores, Organizadores Michael Cole...(et al.), traducao Jose Cipolla Neto, Luis Silveira Menna Barreto, Solange Castro Afeche. Sao Paulo: Ed. Martins Fontes, 1998b.
uma tarefa mediada pelo computador.-O aluno gerencia seu proprio processo de aprendizagem.-Visa desenvolver a capacidade matetica[1]. PROFESSOR -Repassador do conhecimento e instrucoes.-Tem o papel de especialista de conteudos. -Criador de ambientes de aprendizagem.-Agente facilitador do processo de desenvolvimento cognitivo do aluno.-Mediador da interacao aluno-computador.-Tem por funcao a investigacao da estrutura mental do aluno. ALUNO -Receptor passivo do conhecimento.-Consultor de instrucoes. -Construtor de seu proprio conhecimento.-Gerenciador da informacao, da solucao de problemas e da aprendizagem independente. O USO DO COMPUTADOR -Maquina de ensinar (instrucao programada).-Informatizacao dos metodos de ensino tradicionais.-E introduzido na Escola como disciplina curricular, e o aprender sobre computadores. -Ferramenta intelectual para promover a aprendizagem.-Meio de transferencia do controle do processo de ensino do professor para o aluno.-Veiculo auxiliar no processo de expressao de nosso pensamento e da reflexao. Quadro 2 - Sintesedos Modelos Instrucionista e Construcionista Ao comparar modelotradicional (Quadro 1) e instrucionista (Quadro 2) percebe-se em relacao aCONHECIMENTO que se mantem a linha enciclopedica que valoriza o volume deconteudo; O ENSINO e caracterizado pela centralizacao e transmissao deinformacoes; A APRENDIZAGEM ocorre de forma mecanica com enfase na fixacao pelarepeticao; O PROFESSOR caracteriza-se pela centralizacao do saber e oadministra ao receptor ALUNO que age como ser passivo; A utilizacao docomputador ou de livros reflete uma linha que prioriza a instrucao e amemorizacao. Nos modelos construtivistae construcionista, embora Valente (1998) assegure que e a presenca docomputador como ferramenta que faz a diferenca entre eles, nao se notamdiferencas significativas ao se comparar suas caracteristicas citadas no Quadro 1 e Quadro 2 em relacao a: CONHECIMENTO e algo fluido que se molda aoaluno, a sua necessidade e e colocado em seus termos; O ENSINO construtivo cedea vez para a APRENDIZAGEM como ato de prazer e descobertas; O PROFESSOR e oagente de mediacao e motivacao da aprendizagem, enquanto que o ALUNO caracteriza-sepor ser ativo no processo de apreensao e de geracao do conhecimento,tornando-se autor de sua propria aprendizagem. Entretanto, O USO DO COMPUTADOR comoferramenta intelectual e meio auxiliar do processo ensino-aprendizagem reservapotencialidades que vao alem do MATERIAL DIDATICO da linha construtivista, quena tentativa de se superar, busca trabalhar materiais reflexivos e dinamicos. Para adequar-se aoparadigma construtivista/construcionista, cujo foco e o aluno, a aprendizagem ea construcao do conhecimento, propoe-se a transformacao da sala de aula em umambiente interativo de aprendizagem, como cenario das interacoes sociaisnecessarias ao desenvolvimento cognitivo, em que o software educativo venha aser o instrumento mediador destas interacoes e o elo entre conhecimento eaprendizagem.[1] Mateticae o conjunto de principios norteadores que regem a aprendizagem (PAPERT, 1986,p.74).[1] Aecologia cognitiva e o estudo das dimensoes tecnicas e coletivas da cognicao(LEVY, 1993)
H. M. Avaliacao Educacional e o Avaliador. Sao Paulo: BRASA, 2000. 192p.ZABALA, A. A Pratica Educativa: como ensinar. Trad. Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: ARTMED Editora, 1998.______. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo: uma proposta para o curriculo escolar. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: ARTMED Editora, 2002.
dados. Avaliacao:( ) Sem Nota ( ) Nota Media ( x ) Nota de 0 a 10 ( ) Escala LV Peso (%) 10 Observacao! 5.2.3 ATIVIDADE 3 Titulo da Tarefa: Tarefa Diario de Bordo Descricao / Enunciado:A Tarefa Diario de bordo vem sendo utilizada comumente como instrumento de avaliacao, registro de uma trajetoria, construcao da memoria do processo de aprendizagem em constante revisao, compartilhamento do cotidiano, conquistas e desafios.Considerando as informacoes recebidas e as trocas realizadas ate o momento da fase presencial do curso, utilize em nossa sala ambiente, a Tarefa Diario de Bordo Atividade 6 para o registro de suas primeiras impressoes sobre essa vivencia. Suas anotacoes podem ser analisadas e comentadas pelos professores/tutores. Avaliacao:( ) Sem Nota ( ) Nota Media ( x ) Nota de 0 a 10 ( ) Escala LV Peso (%) 10 Observacao! 5.2.4 ATIVIDADE 4 Titulo da Tarefa: Tarefa Webfolio Descricao / Enunciado:Selecione e organize um conjunto de imagens da sua escola, e, em seguida, envie um arquivo compactado contendo essas imagens para a Tarefa Webfolio. Esse material sera utilizado mais adiante para o desenvolvimento das atividades da Sala Ambiente Oficinas Tecnologicas Construindo sitios na Web.A Tarefa Webfolio e um meio de envio de arquivos, que poderao ser analisados e avaliados pelos professores. Avaliacao:( ) Sem Nota ( ) Nota Media ( x ) Nota de 0 a 10 ( ) Escala LV Peso (%) 10 Observacao! 5.2.5 ATIVIDADE 5 Titulo do Glossario: Termos relacionados a tecnologia e EaD Descricao / Enunciado:O Glossario de termos e uma atividade utilizada para socializar e discutir conceitos. De sua livre escolha, insira um termo (e o respectivo conceito) de acordo com a tematica de nossa disciplina. Trata-se de uma ferramenta colaborativa em que podemos enriquecer nosso vocabulario relacionado a qualquer tema. No glossario dessa disciplina, vamos reunir termos do mundo da tecnologia, do AVA MOODLE e da EaD, ou que tenham alguma relacao com o assunto que estamos estudando. Assim teremos um dicionario tematico para consultar a qualquer hora! Coloque, ao longo da nossa disciplina, pelo menos dois termos que voce tenha se deparado nas leituras, mas sinta-se a vontade para inserir quantos quiser! Maos a obra!Comece com estas dicas:AVA - Andragogia Aprendizagem Autonomia - Colaboracao Competencia - Compromisso Comunicacao - Cooperacao Dialogia - Disciplina - Distancia Transacional - EaD Facilitador Forum - Interacao- Interatividade - Mediacao Moderador MOODLE - Motivacao Tutor Avaliacao:( ) Sem Nota ( ) Nota Media ( x) Nota de 0 a 10 ( ) Escala LV Peso (%)10 No Minimo de Contribuicoes: ( ) 1 (X) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 Observacoes: 5.2.6 ATIVIDADE 6 Titulo do Chat: Chat Solicialize sua opiniao Descricao / Enunciado:Socialize sua opiniao com os colegas sobre o que foi abordado ate o momento acerca do curso e do ambiente virtual, utilizando o Chat Solicialize sua opiniao, uma forma dinamica de interagir com os demais participantes. Avaliacao:( ) Sem Nota ( ) Nota Media ( x) Nota de 0 a 10 ( ) Escala LV Peso (%)10 No Minimo de Mensagens: (X) 3
nossa discussao na seguinte questao:a) Quais as habilidades e competencias para aprendizagem com suporte em tecnologias digitais?b) Voce se sente preparado para fazer parte da dinamica de uma sala virtual como ser mestre de sua aprendizagem?Discutam tambem sobre interacao, colaboracao e autonomia em EaD (Busque referencias nos textos contidos em nossa Biblioteca) Avaliacao:( ) Sem Nota ( ) Nota Media ( x) Nota de 0 a 10 ( ) Escala LV Peso (%) 10 No Minimo de Mensagens: ( ) 1 (X) 2 ( ) 6 ( ) 10 Observacoes: 5.4.2 ATIVIDADE 10 Titulo do Quiz: EaD: Historico e Ferramentas Descricao / Enunciado:Caro cursista,O Quiz e um tipo de avaliacao online com o proposito de verificar seu conhecimento acerca dos conteudos tratados em determinada unidade didatica.A metodologia proposta consta em oferecer duas tentativas para este Quiz, sendo que permanecera a maior nota. Todas as questoes apresentar-se-ao numa so pagina, ao seu final clique em: "Salvar sem enviar", caso ainda queira repensar suas respostas, ou "Enviar tudo e terminar", caso tenha realmente concluido.Em questoes de completar lacunas ou respostas digitalizadas, dispense simbolos, unidades e pontuacoes, mas nao se esqueca da correta ortografia.Para iniciar a atividade, clique em Pre-visualizar questionario agora no final desta pagina.Bons Estudos! Metodologia doQuiz Abrir/Encerrar o questionario na data aula Limite de tempo (minutos) 60Intervalo entre a primeira e a segunda tentativa - NenhumTentativas permitidas 2Metodo de avaliacao Nota mais altaNo Questoes por Paginas: Ilimitado Misturar as perguntas e entre as questoes SimAplicar penalidades Sim (0,3 nas questoes)Cada tentativa se baseia na ultima: NaoModo Adaptativo: NaoFeedback geral: 100%-70% - Muito bem! Continue se dedicando. Parabens!70%-50% - Voce esta na media, mas se estudasse um pouco mais poderia ter tirado uma nota melhor ainda!50%-30% - Voce pode melhorar sua nota! Que tal dedicar mais tempo de leitura e estudo de nosso material web?30%-0% - Nao desista! Voce e capaz! Comece a ler tudo de novo e refaca seu Quiz...voce vai conseguir! Avaliacao:( ) Sem Nota ( ) Nota Media ( x) Nota mais alta ( ) Escala LV Peso (%) 10 Observacoes: Ver Anexo 2 5.5 ENCONTROS PRESENCIAIS Descricao Avaliacao Turnos Peso % 1o Encontro Presencial (8 hA): Apresentacao das unidades Didaticas que compoem o curso ( ) Sem Nota( ) 0 a 10( ) Escala LV 2 0 2o Encontro Presencial (4 hA): Avaliacao (Prova Escrita) ( ) Sem Nota( x) 0 a 10( ) Escala LV 1 60 5.5.1 PROVA ESCRITA Titulo da Tarefa: Atividade offline Descricao / Enunciado:Espaco para recebimento da Nota da Prova Escrita Avaliacao:( ) Sem Nota ( ) Nota Media ( x ) Nota de 0 a 10 ( ) Escala LV Peso (%) 60 Observacao! 6. DISTRIBUICAO DE PESOS FORMULA DE CONFIGURACAO DE NOTAS NO MOODLE Media = 0,6 . (Prova Escrita) + 0,4 . [(0,1. Ativ 1) + (0,1. Ativ 2) +(0,1. Ativ 3) + (0,1. Ativ 4) + (0,1. Ativ 5) + (0,1. Ativ 6) + (0,1. Ativ 7) +(0,1. Ativ 8) + (0,1. Ativ 9) + (0,1. Ativ 10)7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS AZEVEDO, J. L. A educacao como politica publica. 2 ed.
ampl. Campinas: Autores Associados,2001. Colecao Polemicas do Nosso Tempo.CURY, C. R. O direito a educacao: um campo de atuacao do gestor educacional naescola. Brasilia: Escola de gestores, 2005.DOURADO, L. F.; PARO, V. H. (orgs.). Politicas publicas e educacao basica. SaoPaulo: Xama, 2001.FERREIRA, N. S. C.; AGUIAR, M. A. da S.(orgs.) Gestao da educacao: impasses,perspectivas e compromissos. Sao Paulo: Cortez, 2001.FONSECA, M.; TOSCHI, M. S.; OLIVEIRA, J. F.(orgs.). Escolas gerenciadas: planos dedesenvolvimento e projetos politico-pedagogicos em debate. Goiania, Editorada UCG, 2004.GRACINDO, R. V. Projeto Politico-Pedagogico:retrato da escola em movimento. In:SILVA, A. M.; AGUIAR, M. A. (orgs.). Retrato da Escola no Brasil. Brasilia:CNTE, 2004.PARO, V. H. Gestao democratica da escola publica. Sao Paulo: Atica, 2001.SETTE, S. S.; ANGEIRAS, M. F. D.; BRITO, M.C. A.; NERES, R. S. A educacao a distancia renovada como instrumento deformacao e de gestao. In: Educadores emRede: articulando a diversidade e construindo singularidades. Recife: PR, 2008.VEIGA, I. P. A. (org.). Projeto politico-pedagogico da escola uma construcao possivel. 2ed., Campinas: Papirus, 1996.______. Perspectivas para reflexao em tornodo projeto politico-pedagogico. In:VEIGA, I. P. A. e RESENDE, L. G. de (orgs.). Escola: espaco do projetopoliticopedagogico. Campinas: Papirus, 1998.______.;FONSECA, M. (orgs.). As dimensoes do projetopolitico-pedagogico. Campinas: Papirus, 2001.Artigos daEscola de GestoresArtigos daEscola de Gestores: http://www.escoladegestores.inep.gov.br/artigos.htm Cadernos doPrograma Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares Brasilia, MEC/SEB, 2004. Disponivel em: http://www.mec.gov.br/seb/conselhoescolar SerieRetratos da Escola do Salto para o Futuro, organizada por Marcia Angela Aguiar. Disponivel em: Disponivelem: http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/cronograma2006/index.htm