thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
ate um vento mais forte decidir por mim. Muita preguica, confesso. Mas do meio da fuga, tudo acontece. Voce nao sente, nao veMas eu nao posso deixar de dizer, meu amigoQue uma nova mudanca em breve vai acontecerO que ha algum tempo era novo, jovemHoje e antigoE precisamos todos rejuvenescerE foi mais ou menos isso. Quando achei que tinha encontrado tudo que precisava, tudo se mostrou antigo. Mudei. Me mudaram. Acreditei que era livre, ou que existia um contrato com a liberdade, mas contratos precisam ser renovados.Acho que poucas pessoas entendem de fato o que e isso pra mim, o que e mudar e mudar o caminho, os amigos e. Continuo perdida, parada e patetica. Mas agora parece que tudo comeca a ter um sentido, um foco, um motivo, um destino...ou qualquer coisa que me obrigue a continuar. Uma especie de fe. E, fe. De pouco em pouco tudo parece voltar a ser meio magico.Nao poderia deixar de agradecer quem me deu colo, abraco, carinho, broncas e broncas. Agradecer quem me abriu a casa, a familia, o companheiro e o coracao. Quem me abriu os olhos, os caminhos e a coragem. Coragem de perder o medo de tentar de novo.Por isso, pelas cervejas divididas, os finais de semana compartilhados, os filmes, as brigas, as tequilas. Por isso e por muito mais. Eu possuo um apresso imenso por todos voces.
Acho que foi o Hemingway quem disse que olhava cada coisa a sua volta como se a visse pela ultima vez. Pela ultima ou pela primeira vez? Pela primeira vez foi outro escritor quem disse. Essa ideia de olhar pela ultima vez tem algo de deprimente. Olhar de despedida, de quem nao cre que a vida continua, nao admira que o Hemingway tenha acabado como acabou.Se eu morrer, morre comigo um certo modo de ver, disse o poeta. Um poeta e so isto: um certo modo de ver. O diabo e que, de tanto ver, a gente banaliza o olhar. Ve nao-vendo. Experimente ver pela primeira vez o que voce ve todo dia, sem ver. Parece facil, mas nao e. O que nos cerca, o que nos e familiar, ja nao desperta curiosidade. O campo visual da nossa rotina e como um vazio.Voce sai todo dia, por exemplo, pela mesma porta. Se alguem lhe perguntar o que e que voce ve no seu caminho, voce nao sabe. De tanto ver, voce nao ve. Sei de um profissional que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do predio do seu escritorio. La estava sempre, pontualissimo, o mesmo porteiro. Dava-lhe bom-dia e as vezes lhe passava um recado ou uma correspondencia. Um dia o porteiro cometeu a descortesia de falecer.Como era ele? Sua cara? Sua voz? Como se vestia? Nao fazia a minima ideia. Em 32 anos, nunca o viu. Para ser notado, o porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa, cumprindo o rito, pode ser tambem que ninguem desse por sua ausencia. O habito suja os olhos e lhes baixa a voltagem. Mas ha sempre o que ver. Gente, coisas, bichos. E vemos? Nao, nao vemos.Uma crianca ve o que o adulto nao ve. Tem olhos atentos e limpos para o espetaculo do mundo. O poeta e capaz de ver pela primeira vez o que, de fato, ninguem ve. Ha pai que nunca viu o proprio filho. Marido que nunca viu a propria mulher, isso existe as pampas. Nossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos. E por ai que se instala no coracao o monstro da indiferenca.Otto Lara ResendeTexto publicado no jornal Folha de S. Paulo, edicao de 23 de fevereiro de 1992. E S P E C I A LValedo Rio Doce Integra do edital de licitacao da Companhia Vale do Rio DoceBrasilia 06/03/97Banco Nacional de Desenvolvimento Economico e Social - BNDESPrograma Nacional de Desestatizacao - PNDEdital N PND-01-97/CVRDAlienacao de Acoes Ordinarias e Preferenciais Nominativas do Capital Social da Companhia Vale do Rio Doce, de titularidade da UNIAO O BANCO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO ECONOMICO E SOCIAL - BNDES, no uso das atribuicoes que lhe foram conferidas pelo CONSELHO NACIONAL DE DESESTATIZACAO atraves da Resolucao CND n 14/95, de 27 de junho de 1995, em cumprimento e para efeito do disposto no Artigo 12 da Lei n 8.031, de 12 de abril de 1990, com a nova redacao dada pelo Artigo 1 da Medida Privisoria n 1.481- 46, de 14 de fevereiro de 1997, e no
sobre as Demonstracoes dos Empresarios e Financiamentos7.2.2. Endividamento por Emprestimos e Financiamentos da CVRD nos ultimos cincos anos7.3. Analise dos Investimentos7.3.1. Empresas Controladas7.3.2. Empresas Coligadas7.4. Aportes de Recursos da UNIAO7.5. Dividendos Pagos pela CVRD A UNIAO7.6. Garantias Prestadas pela UNIAO7.6.1. Contratos Celebrados pela CVRD7.6.2. Contrato Celebrado pela Alumina do Norte do Brasil S.A.7.6.3. Contratos Celebrados pela Aluminio Brasileiro S.A.CAPITULO 8 - SUMARIO DOS ESTUDOS DE AVALIACAO DA CVRD E JUSTIFICATIVA DE PRECO8.1. Avaliacao Preparada Pelos Consultores8.1.1. Calculo do Valor Economico da CVRD8.1.2. Metodologia Geral de Avaliacao8.1.3. Resultados da Avaliacao da CVRD8.2. Justificativa do PrecoCAPITULO 9 - INFORMACOES ADICIONAIS E CRONOGRAMA9.1. Avisos e Comunicacoes9.2. Fatos Supervenientes9.3. Aceitacao Tacita e Incondicional9.4. Cronograma
NOVO CAMINHOMaria Lucia Bartholo Favilla Voltei a Escola. E, voltei para a Escola. Quero terminar um curso que comecei antes de me casar. E nao posso esconder que fiquei bastante surpresa. Pensei que fosse encontrar algo mais direto, uma orientacao segura de onde buscar, o que, para que, etc. E tateante como o foi toda a minha vida. Mostram uma trilha cheia de variantes e buracos, e os objetivos sao tao vagos... enfim, pregam uma coisa e cobram mesmouma decoreba nas avaliacoes. Resultado, vou mal e mal me equilibrando em pe. Acho ate que essa crise de labirinto que arranjei, foi so para combinar com o conteudo em questao.Quando o assunto me interessa, quero ir a fundo, procuro conhecer, quero saber mais e melhor, engulo livros macudos, mas no final so consigo concluir que sei menos do que pensava saber, antes de comecar tudo isso. Coisa complicada que e trabalhar nessa area humana.sao so pensamentos controvertidos, varias alternativas para varias controversias e enfim, tudo e tao mutavel, que o que se diz nao se deve escrever; ja o que era nao o e mais, ou nunca o foi, apenas se pensou ser. Saindo dos tempos passados, onde tudo o que se sabe e com base em suposicoes, analogias, esparsos documentos, o melhor e mesmo nao tentar analisar. Perceber, tentar compreender e se equilibrar no meio disso, e o mais conveniente. Quando se trata de estudar as leis, a estrutura e o Deus nos acuda. Leis claras, pregando ideais que nao conseguem se enquadrar na realidade. E um grito de que tudo precisa mudar. Mas mudar para o que? de que jeito? Baseado em qual pensamento? Um autor versa de uma forma, outro expert, prega com muita propriedade sua visao, nao coincide com o que penso, o colega de tras, ja interpreta completamente diferente, e enquanto isso, joga-se a culpa em uma estrutura arcaica, de burocracia complicada e fora da realidade, na falta de recurso, e tudo continua correndo enrolado e complicado como sempre. E dificil haver consenso, e quando se chega pr6ximo a isso, vem o corpo mole, o nao sou eu quem devo, assim por diante, sempre a espera de que surja alguem capaz de enfrentar a barra do comando e assumir a culpa pelo que nao conseguir resolver.Gosto de estudar, preciso desse titulo, pelo menos pa­ra ver se consigo fazer algo de util e remunerado, mas a Escola como Escola, tem me desanimado bastante. Pena que nao tenha a capacidade de levantar bandeira, e tentar modificar esse sistema de ensino. So que se fizer isso, sei que sera mais um pensamento para desfilar nas classes de aulas: segundo fulano... mas se... vejamos que... e vai continuar tudo na mesma. Nao ha conexao em termos praticos do inter-relacionamento das materias e sua praticidade na vida real. E o preco da especializacao. O mesmo que acontece na medicina, pois quando a pessoa se sente mal, e obrigada a desfilar diante de varios medicos, laboratorios, porque cada um so trata e sabe dar conta de um pedaco do corpo humano.Nao somos mais vistos
como um todo. Assim e tambem, o que se estuda nessa area humana, nao ha muita conexao com o todo. A Historia e tao retalhada, que se perde a nocao do cenario do mundo antigo, das trans­formacoes que se sucederam. Ha ainda que se fazer varios mapa-mundis, cada qual so com um pedaco de territorio tracado, quem sabe se depois de se compreender os diversos pedacinhos, se consegue coloca-los progressivamente em ordem cronologica das epocas, e se possa ter uma visao mais precisa do que fizemos e continuamos fazendo neste planeta.Vou ter ainda mais um ano nessa vida de estudante, para conseguir meu diploma. Imaginem, licenciatura plena em Historia. So que o plena, engloba da quinta ate a oitava serie do primeiro grau, e as tres series do segundo grau. Nao poderei trabalhar com a pre-escola e com as primeiras series do primeiro grau, sequer no terceiro grau. E plena mas restrita, e otimo esse uso que se faz da lingua portuguesa ou dos titulos, mas enfim, um nivel profissional que consigo, o primeiro com certificado, so nao sei se e o que valera. A profissao de professoraE neste pais, a maior piada que se pode dizer. Melhor seria a de "baratas tontas", ja que tem que fazer algo, que ninguem sabe claramente o que, nem como, nem bem para que finalidade. Conversando com professores a respeito de estagios e substituicoes de aulas, as recomendac5es sao sempre: manter a disciplina que o resto sai facil. E eu estava preocupada justamente com o resto, imagine...Gostaria de tentar, pelo menos para tirar de mim mesma o medo de enfrentar e tentar passar alguma coisa, de mostrar uma forma diferente de encarar a materia, os porques e os para ques. Nao sei o que saira, nao tenho muita seguranca do conteudo, mas acredito que deva haver urna nova forma de se olhar para um livro, de se aprender alguma coisa, que nao seja para o simples fato de tirar notas. Que seja pelo proprio interesse, que seja para melhorar as condicoes de vida, de compreender que somos parte de tudo isso que existe, que tambem temos o direito de nos externar, de questionar, de apresentar alternativas.Vejo a evolucao do conhecimento humano, como algo que vem sendo passado, acrescido da personalidade de cada um, e devido a esse processo passado as geracoes futuras transformado, numa perfeita inter-relacao do conhecimento e individuo, havendo sempre a adaptacao mais apropriada em cada epoca da Historia, sucessivamente. E um processo crescente em que todos nos estamos envolvidos, desde os primordios da aparicao do homem sobre a Terra, ate o final dos tempos. Nada, ou dificilmente algo e criado sem uma base de conhecimento anterior, de reflexao sobre esse conhecimento, dai ter sido tao longo o periodo da pre-historia e, as primeiras epocas dessa historia, e tao acelerado o desenvolvimento e as transformacoes da epoca atual. So conseguimos pensar, refletir, baseados em algo ja existente, que ja tenha sido percebido, que de alguma forma ja conhecemos. Nao pensamos o desconhecido. Todas as imagens que criamos, ou tentamos criar do desconhecido, sao
precisava oferecer cursos rapidos e pra­ticos de oficios, artesanato, musica, artes em geral, trabalhos manuais, alem de orientacao psicologica, ou melhor dizendo, a aplicacao da psicologia em favor da melhor compreensao e integracao do individuo ao grupo, a sociedade, a vida. A maior parte das Escolas primarias, principalmente as da rede oficial de ensino, permanecem ociosas no horario da noite. Paralelo a isso, uma grande massa de criancas, jovens e adultos, permanecem sem acesso a qualquer tipo de conhecimento, orientacao, educacao. Seria proveitoso se esses horarios fossem preenchidos com a possibilidade de cursos intensivos de oficios, e tambem seria de grande utilidade haver a possibilidade de alfabetizacao e escolarizacao de adultos e jovens que por varios motivos ainda estao completamente a margem de qualquer tipo de conhecimento que os possibilite melhorar ou proporcionar sua integracao e adaptacao a sociedade e ao mercado de trabalho.No Brasil, nao ha carencia de professores, Ha falta de preparo, de organizacao, de visao, de dinamica, de enquadramento profissional: individuo-cargo-sistema-realidade. Os professores sao desorganizados como classe profissional. E preciso uma mudanca radical no entendimento do campo de acao desse profissional. Professor, nao e aquele que se propoe a ensinar, deve ser o que vai proporcionar aprendizado, orientar, despertar interesse, duvidas, pesquisas, fazer com que brote a reflexao, o acoplamento entre o conteudo aprendido e o interior da pessoa, que deve resultar trabalhado, acrescido, adaptado, evoluido, com real utilidade e sentido. Repetir apenas o que se aprendeu, ouviu, ou leu, nao conduz a muita coisa; carece de sentido, fica do "lado de fora", nao cresce. Ao contrario, pode ocorrer de ser truncado, perder sentido e importancia. E preciso que se aprenda a trabalhar o saber, acresce-lo por nos tambem, pela nossa visao, interpretacao e, pelo paralelo com outras visoes e interpretacoes. O conhecimento tem que ser adaptado a nos, por nos mesmos, usados e passados para que continuem evoluindo. O professor mostra, orienta, influi, ajuda, mas nao ensina. O ensino e coisa aprendida, e so e aprendido quando se ve sentido, utilidade e aplicacao na vida real. E somente pode ser aprendido, depois de ter havido todo um processo de reflexao e dialogo entre o que se esta aprendendo e nos mesmos, com toda a nossa carga de interesse, necessidades, maneira individual de pensar, ver e interpretar. O consenso de tudo isso, e o conhecimento aprendido, perfeitamente produtivo.Faz crescer e evoluir.(Faculdade de Filosofia, Ciencias e Letras de Guaxupe - FAFIG, in: - Reflexoes sobre a Educacao no Brasil linhas mestras de meu pensamento pedagogico.- 1994) Para voltar a pagina principal: clicar aqui
finalmente o povo ser mantido na escravidao - incapaz de conferir suas contas de Luz em reguas de calculo.Pois Inconfidentes em baixo dos fios da CEMIG tornou-se precioso exemplo nacional.Pois sangue, suor e sacrificios de costureiras, lavadeiras, passadeiras... enfim onde ainda moram ultimas viuvas e pensionistas do INSS e outros na labuta do trabalho como valor energetico proprio - todos a requerer honestidade na adiministracao publica para sobreviver ate sem pagar imposto sem controle ou possibilidade de embargo - extorquido a titulo de despesa para iluminacao publica.Pois ainda pagam tarifas maiores do que contas incomparavelmente mais altas em Campinas, SP - sob cuidados da CPFL. Pois a regua de calculo verifica: 85% mais caras segundo mostra posicionada pela conta feita a Regua mostrada, deixada a espera de outra leitura - agora tornada instrumento de auditoria social instituido sob requerimentos ao CREA-MG para verificar a exatidao da conta nos termos da Lei No 5.194 de 24 de dezembro de 1966 - como guardiao da etica social aplicada.Pois a Regua de Calculo acima verifica a ligacao direta de Inconfidentes a Bolsa de Nova Yorque - pelo fato aqui anunciado na Pagina oficial da CEMIG na Internet (para constatar, favor clicar no "link" acima). Diante do merito e pelas consequencias em termos do interesse publico atingido, pedem-se providencias ao Ministerio Publico: para como fiscal da Lei e, pela autonomia e tutela inerente sobre bem publico e interesse difuso - embargar tal "entrada" da CEMIG na Bolsa de NY.Finalmente, nessa etapa da civilizacao: pela matematica, pela tecnica e sua etica traduzida, as reguas de calculo demonstram que o mundo pode ser outro.
[COL] [POS][Literal1/field-name]Exemplo: DISPLAY SKIP2 ***Total de registros impressos = TOT-REGREPORTPROCEDURES (PROCs)BEFORE-BREAK.PROC : antes da quebra, esta procedure e invocada.Obs:o level equivale ao numero da quebra, da esquerda para a direita.AFTER-BREAK. PROC : depois da quebra, estaprocedure e invocada.ENDPAGE. PROC : esta procedure e invocadatoda vez que estourar o numero de linhas da pagina.TERMINATION. PROC : esta procedure einvocada, quando terminar o relatorio.CALLAinstrucao CALL tem a funcao de acessar sub-rotinas externas.Formato: CALL nome-rotina [USING parametros]MOVETema funcao de movimentar dados para variaveis.Formato: MOVE dado1 to dado2,dado3,... MOVE SPACE/SPACES/ZERO/ZEROS todado1 MOVE LIKE itemgrupo1 to itemgrupo2Criacao de Procs Formato: Proc-name. PROC *** logica *** END-PROC. PERFORMEstainstrucao desvia a execucao do programa para a Proc especificada, so retornandoquando encontrar a instrucao END-PROC.Formato: PERFORM Proc-nameGOTOEstainstrucao desvia a execucao do programa para um endereco especificacao ou parao JOB corrente.Formato: GOTO [JOB / Label] JOB - JOB corrente LABEL - Nome de uma secaoDO WHILE / END-DOEstainstrucao executa um trecho do programa ate que a condicao seja satisfeita.Formato: DO WHILE **** logica *** END-DOSORTEstainstrucao cria um arquivo organizado, a partir de um arquivo ja existente, semprecisar de um JOB INPUT.Formato: SORT file-name1 TOfile-name2 USING (field-name1 [D] field-name2 [D] ...)GETEstainstrucao faz uma leitura sequencial de um arquivo. Deve ser utilizado ainstrucao JOB INPUT NULL.Formato: GET file-nameObs.Para se testar a chegada do final do arquivo, usa-se a instrucao EOFPUTEstainstrucao faz a gravacao de registros em um arquivo sequencial.Formato: PUT file-name [FROM file-name]MATCHEDEstainstrucao verifica se houve o sincronismo entre dois ou mais arquivos.Formato: IF [NOT] MATCHED [file-name1 file-name2 file-name3 ...]Ex: JOB INPUT (file-1 KEY (codigo) file-2 KEY (codigo-w)) IF MATCHED *** logica *** END-IF
programa, inclusivecomentarios. E comum o programador desatento esquecer de trocar o nome doprograma na area de mensagens, por exemplo. Preocupar-se com a estetica do programa. Em caso de duvida, recorrer aos programadores mais experientes semreceio de fazer uma pergunta que aparentemente possa ser banal. Todoprogramador experiente foi iniciante e ja passou pela mesma situacao. Procurar dar o maior numero possivel de informacoes uteis noscancelamentos programados. Utilizar as mensagens-padrao criadas no curso, ja que cada analistadefine as mensagens de forma diferente. Consultar manuais para aprimorar os conhecimentos. Estudar e procurar desenvolver-se nas horas vagas.
assim, um arquivo de impressao preparado para formulario de 132colunas sempre sera declarado como 133 bytes em LINESIZE.O exemplo a seguir define um arquivo PRINT para impressao:DCL REL01 FILE RECORD OUTPUT ENV(FB RECSIZE(133) CTLASA),SYSPRINTOUTPUT;O nome do arquivo sera REL01, sera blocado em registrosfixos de 133 bytes, no qual o primeiro e caracter de controle. O atributoCTLASA deve ser informado para fazer tal associacao. Ao final da declaracao saocolocadas as palavras SYSPRINT OUTPUT, que indicam a impressora padrao dosistema operacional como saida.11.5. Area de trabalho para o registroConsiste em uma estrutura (variavel de nivel 01) na qualestarao definidos em variaveis de nivel inferior (02 para frente) variaveiscorrespondentes a todos os campos do arquivo a ser tratado.Diferente do COBOL, tais variaveis nao terao uma ligacaodireta com o arquivo. Durante os comandos de E/S a estrutura sera utilizadapara receber ou para enviar dados lidos ou gravados atraves das opcoes INTO(recebe) ou FROM (envia).11.6. Comando WriteInsere um novo registro gravando nele as informacoesconstantes de uma area de trabalho.Sintaxe:WRITEFILE() FROM ()11.7. Comando ReadLe um registro do arquivo, carregando suas informacoes parauma area de memoria. A leitura pode ser feita de maneira sequencial oualeatoria.Par leitura sequencial a sintaxe e:READFILE() INTO ()Para leitura aleatoria e necessario que o arquivo possua umachave de acesso e que seja informado o valor pelo qual se deseja fazer apesquisa. A sintaxe sera:READFILE() KEY () INTO ()Para a leitura sequencial a condicao ON ENDFILE seraestabelecida quando for atingido o final do arquivo. No caso da leituraaleatoria a condicao sera estabelecida quando nao for encontrado nenhumregistro cuja chave satisfaca o valor pedido.11.8. Comando RewriteRegrava o registro atual do arquivo com as informacoesconstantes de uma area de memoria.Sintaxe:REWRITEFILE() FROM ()11.9. Comando DeleteExclui um registro do arquivo indexado atraves de sua chavede indice. Nao havera delecao em arquivos sequenciais.Sintaxe:DELETEFILE() KEY ()Deve ter sido movido um valor para a chave antes da execucaodo comando. E importante ressaltar que o comando DELETE somente esta presentenas ultimas versoes do PL/I.11.10. CTLASAComo vimos, todos os arquivos PRINT devem sempre ter a linhade impressao declarada com um byte a mais que o tamanho necessario. O primeirobyte da linha contera o chamado caracter de controle de carro.A tabela a seguir mostra alguns dos caracteres CTLASA maisutilizados com suas respectivas funcoes. Valor Funcao Passar para a linha seguinte 0 Pular uma linha Pular duas linhas + Nao mudar de linha 1 Mudar de pagina
um estilo diferente de declaracaode variaveis. As variaveis sao todas colocadas entre parenteses, separadas porvirgula e depois os atributos sao codificados.4.8. Procedimento com argumentosArgumentos (tambem chamados de parametros) sao valoresenviados para um procedimento afim de serem processados e resultar em um novovalor.Os procedimentos em PL/I recebem informacoes de formasemelhante ao COBOL. Sao declaradas diversas variaveis que serao utilizadascomo:Area de entrada utilizada para oenvio de informacoes ao procedimento.Area de saida utilizada paraobter o resultado do processamento pelo procedimento.O comando RETURN e colocado antes do END da procedure. Podeser considerado seu fim logico e a formatacao dos parametros de saida.Sintaxe:Na chamada:CALL PROCEDIMENTO(A1,A2,A3,...,AN);No procedimento:PROCEDIMENTO: PROC(A1, A2,A3,..., AN);. DCLA1, A2, ..., AN ... RETURN;END PROCEDIMENTO;Exemplo:PROG03: PROC OPTIONS (MAIN); DCL(A, B, C) FIXED(5); GETLIST(A,B); CALLSOMA(A, B,C); PUTLIST (C); SOMAPROC(P1,P2,P3); DCL(P1,P2,P3) FIXED(5); P3= P1 + P2; RETURN; ENDSOMA; END PROG03;4.9. FuncoesSao parecidas com os procedimentos. Sera diferente a maneiracomo os argumentos serao enviados e como o resultado sera recebido. Neste caso,faremos uso do comando RETURN, para enviar um valor de volta ao procedimentochamador.O comando RETURN tem a sintaxe:RETURN (VARIAVEL) ou RETURN(EXPRESSAO)Observe o exemplo:PROG04: PROC OPTIONS (MAIN); DCL (A, B, C) FIXED (5); GETLIST (A,B); C= SOMA(A,B); SOMA:PROC(P1,P2); DCL(P1,P2) FIXED(5); RETURN(P1 + P2); SOMAEND;END PROG04;