TECNOLOGIA NA EDUCACAO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC-100 HORASATIVIDADE 2.8PROJETO DE TRABALHOCLIENTELA: 5o ANOTEMPO ESTIMADO: 03 AULASTEMA: IMAGEM E MAPATUTORA: KALIANDRACURSISTAS: EDINEIDE, JUNIOR, IRAIDES JUSTIFICATIVA: O titulo em questao foi escolhido por ser assunto bastante relevante no que diz respeito a percepcao e visualizacao de imagens e mapas que e de dificil entendimento na sala de aula. Todo projeto voltado para o pleno esclarecimento e o entendimento dentro do conteudo estudado. O real paradoxo dessa questao e que os alunos sejam incentivados a fazer esse tipo de atividades desenvolvam referencia e orientacao espacial, fundamentais para o entendimento de mapas.OBJETIVO GERAL: Trabalhar e desenvolver na crianca atividades que eles aprendam a explorar essa linguagem e se apropriarem da gramatica necessaria para compreender e produzir mapas.OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar elementos em uma foto ou imagem de um lugar conhecido; Fazer com que identifique as feicoes principais do lugar; Generalizar informacoes da imagem, conhecer legenda e saber criar.CONTEUDOS: Elementos de um mapa; Producao cartografica.RECURSOS METODOLOGICOS: Livro de geografia do RN; copias de imagens aereas ou fotos de mapas; acesso a internet(computador) papel, lapis, borracha e regua.PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS: proponha que os alunos, em dupla observem a imagem e falem sobre o que estao vendo, orientem que identifique areas ocupadas como moradias, ruas de comercio ou outros, Perguntem o que mais identificam, organize com a turma a identificacao desses elementos, indicando-os por letras. Eles devem escreve-las sobre a imagem. Mostre aos alunos como sao obtidas essas imagens. Se usar ( o google) explique que e um programa de computador que tem por finalidade apresentar modelo tridimensional do tema organizado com base em imagem de satelite. Pedir que imprimam a imagem e cole na disciplina indicada, Para melhor desenvolvimento da atividade em classe. Fazendo uma roda de discursao sobre o trabalho, pergunte como a atividade ajudou-a a pensar sobre como sao feitos os mapas, O que eles fazem? Por que? O que prenderam? Que duvidas ainda permanecem? O que gostariam de saber mais? Os alunos poderao anotar suas conclusoes e produzir um texto com base nas questoes acima.AVALIACAORegistrar as dificuldades apresentadas pelos alunos durante as aulas, de maneira que tenha indicativos para atividades complementar. Ao ler os textos, avalie se eles alcancaram os objetivos definidos no inicio.CULMINANCIA:Peca que colem, com uma fita adesiva na parte superior, uma folha fina sobre a foto imprimida e repasse para o caderno de cultura do RN. Desenvolvimento 1a etapa: coleta e reflexao (2 aulas) Desde o inicio do projeto, os alunos devem se sentir pesquisadores de um universo visual que ira envolver tanto aspectos da linguagem plastica como questoes ligadas ao comportamento humano.Na primeira aula, voce deve apresentar a classe varios tipos de imagens que costumamos ver em nosso cotidiano, como pranchas com obras de artistas renomados, recortes de revista, panfletos distribuidos na rua, fotos de familia etc. Se for possivel, coloque todas essas imagens em um mesmo suporte, como uma cartolina preta, por exemplo.Apresente aos alunos todas as imagens e, em seguida, inicie uma discussao com as seguintes perguntas: - Qual a diferenca entre as imagens? - O que cada uma