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vitimado pela infidelidade, mandou matar sua mulher e resolveu passar cada noite com uma esposa diferente, que mandava degolar na manha seguinte, ficamos estarrecidos. E recebendo como mulher a Sherazade, esta iniciou um conto que despertou o interesse do rei em ouvir-lhe a continuacao na noite seguinte. Sherazade, por artificiosa ligacao dos seus contos, conseguiu encantar o monarca por mil e uma noites e foi poupada da morte. Fica entao a metafora traduzida por Sherazade: A liberdade se conquista com exercicio da criatividade (CUNHA, 1993, p.11). Esse tipo de narracao sobrevive atraves dos seculos porque e encantadora.1.4 A Literatura Infantil no Mundo Europa.A partir do seculo XVIII a crianca passa a ser considerada um ser diferente do adulto, com necessidades e caracteristicas proprias, pelo que deveria distanciar-se da vida dos mais velhos e receber uma educacao especial, que a preparasse para a vida adulta (COELHO, 1991, p.125) . Ao nos concentrarmos no significado da palavra: fabulas (do latim-fari-falar e do grego Phao - contar algo). Narrativa (de natureza simbolica) de uma situacao vivida por animais, que alude a uma situacao humana e tem por objetivo transmitir certa moralidade, e esta era a finalidade maior das fabulas naquela epoca, principalmente com relacao as criancas. Nascida no oriente vai ser reinventada no Ocidente pelo grego Esopo (seculo VI a.C.) e aperfeicoada, seculos mais tarde, pelo escravo romano Fedro (seculo I a.C.) que a enriqueceu estilisticamente. Entretanto, somente no seculo X, comecou a ser conhecida a fabula latina de Fedro.Ao frances Jean La Fontaine (1621-1692) coube o merito de dar a forma definitiva a uma das especies literarias mais resistentes ao desgaste dos tempos, a fabula, introduzindo-a definitivamente na literatura ocidental. Embora escrevesse para adultos, La Fontaine tem sido leitura obrigatoria para criancas de todo o mundo. Podemos citar aqui algumas fabulas de La Fontaine: O Lobo e o Cordeiro, A Raposa e o Esquilo, Animais enfermos da peste, A Corte do Leao, O Leao e o Rato, O Pastor e o Rei, O Leao, o Lobo e a Raposa, O Leao Doente e a Raposa, A Corte e o Leao, Os Funerais da Leo, A Leiteira e o Pote de Leite. Para quem as inventa, a fabula e um jogo de raciocinio. Um jogo agil e logico, cujo resultado e um ensinamento, o conto de fadas. (COELHO, 1991, p.34) .Pode se dizer que os contos de fadas e as fabulas, na versao literaria, atualizam ou reinterpretam, em suas variantes, questoes universais, como os conflitos do poder e a formacao dos valores, misturando realidade e fantasia, no clima do Era uma vez.... Por lidarem com conteudos da sabedoria popular, com conteudos essenciais da condicao humana, e que esses contos de fadas sao importantes, perpetuando-se ate hoje. Neles encontramos o amor, os medos, as dificuldades de ser crianca, as carencias (materiais e afetivas), as auto-descobertas, as perdas, as buscas, a solidao e o encontro. Os contos de fadas caracterizam-se pela presenca do elemento fada. Etimologicamente, a palavra fada vem do latium fatum (destino, fatalidade, oraculo) (Revista Escola, Setembro de 2005, p.53).Em tempos remotos so existiam as
muitas adaptacoes que fez de livros classicos da literatura infantil, eliminou a sentimentalidade vulgar. Em uma epoca de contexto provinciano, havia muitas diferencas entre seus escritores, como o classicismo de um Rui Barbosa, o helenismo de Coelho Neto, a futilidade de Joao do Rio, o parnasianismo de Olavo Bilac, a retorica vazia, o zoolismo e fauberismo de uns tantos outros. Porem, Lobato representava uma novidade do campo das letras, visto que era de sintese, nao adjetivava, era ironico e com dois tracos chegava ao ponto fulcral das questoes. Esses foram, sem duvida, tracos inconfundiveis do escritor Lobato.Em uma carta para seu amigo Rangel, a quem costumava escrever regularmente a respeito de seus problemas e sentimentos, ele disse: Estou triste! Porque verifiquei que so escrevo coisas que prestam quando estou sob a influencia da indignacao. E a minha musa inspiradora, a colera! Todos os meus contos e artigos brotam desse sentimento criador (LOBATO, 1997, p.104) .Seus primeiros artigos na grande imprensa sairam na Tribuna de Santos, em 1909, e no Correio Paulistano, e nao demorou nada para chegarem ao Estado de Sao Paulo. Era conhecido como sapo de redacao, jargao utilizado para definir os que compareciam a redacao do jornal quase todas as noites e la ficavam ate madrugada. Constatamos, nessa maneira de ser de Lobato, o seu perfil politico desenhando seu caminho de escritor, jornalista e empresario da leitura do Brasil.Monteiro Lobato realmente amava seu pais e via em tudo um motivo para promover o desenvolvimento e a educacao do povo brasileiro e por isso foi chamado de o pais em carne e osso (LOBATO, 1997, p.111). Em 1914 participou de campanhas higienicas ao lado de Arthur Neiva. Em seu livro que traz o personagem Jeca Tatu, que fica cristalizado como a imagem do homem rural brasileiro, faz dura descricao da realidade do homem do campo em nosso pais, porem, mais tarde perde perdao ao Jeca Tatu, dizendo te-lo ignorado doente. Mas com sua franqueza patriotica denunciou o desleixo do governo brasileiro para com o povo rural e, assim, em 1918, iniciou uma campanha de saneamento do Brasil (LOBATO, 1997, p.114) .O escritor Lima Barreto falou a respeito de Lobato: O que se evola de suas palavras nao e odio, nao e rancor, nao e desprezo, apesar da ironia e da troca; e o amor, e piedade, e tristeza de nao ver o Jeca em condicoes melhores (LOBATO, 1997, p.118), ou seja, a angustia do escritor o levou a ser mal compreendido por muitos, que nao estudaram adequadamente sua historia para saber como a empatia pela situacao imperava em suas atitudes literarias.Destacou-se a figura significativa de Lobato ainda mais quando ele criou uma editora de livros para acelerar o ritmo da educacao e da leitura em nosso pais. Assim, para dar vida aos seus sonhos montou a Editora Cia. Grafico-Editora Monteiro Lobato. Seu entusiasmo era tao grande com a possibilidade de propagar a literatura que disse: Ja meco literatura a toneladas (LOBATO, 1997, p.124) . Tambem e dele frase celebre: Uma nacao se faz com homens e livros, indicando o desejo e
boneca, a obstinacao com que ela sabe querer as coisas, ou como mantem seus pontos de vistas e opinioes. Positivas, tambem, sao suas incessante mobilidade e sua curiosidade aberta para tudo. Com intencao de satira dos desmandos sociais, Lobato usou o consciente despotismo com que Emilia age em certos momentos para desmanchar a reverencia tradicional das pessoas ante os poderosos (COELHO, 2000, p.235) .Enfim, devemos lembrar o que escreveu Alfredo Bosi a respeito de Monteiro Lobato em seu livro Historia Concisa da Literatura Brasileira (p.215),O papel que Lobato exerceu na cultura nacional transcende de muito a sua inclusao entre os contistas regionalistas. Ele foi, antes de tudo, um intelectual participante que empunhou a bandeira do progresso social e mental de nossa gente. E esse pendor para a militancia foi se acentuando no decorrer da sua producao literaria...Viriato Correia (1932) afirma que a epoca do escritor, as obras do Sitio sao lidas por criancas e pelos pais das criancas (apud ALMEIDA, 2003, p.17) , ou seja, suas obras encantaram e ainda encantam tanto a criancas como a adultos sem distincao. Assim a figura humana de Lobato que vive na historia brasileira e o simbolo de um homem de luta e ardor, politicamente preocupado em melhorar os rumos de seu tao amado pais. Esse perfil politico destaca-se em suas obras e nas campanhas de que participou para mudar os caminhos e os pensamentos das pessoas de sua epoca, especialmente atraves da obra Sitio do Picapau Amarelo (LAJOLO & ZILBERMANN, 1984, p.56) .Por todos esses atributos que saltam os olhos em sua obra Sitio do Picapau Amarelo, este escritor e amado pela maioria das criancas atraves das decadas, levando-nos a escolhe-lo para a leitura como experiencia estetica na sala de aula, a fim de propiciar o despertar do gosto pela leitura literaria com alunos do ensino fundamental. CAPITULO III3.1 Contextualizando o Espaco Escolar.Faremos a seguir, algumas consideracoes a respeito da escola escolhida para execucao do projeto, Escola Estadual Dom Pedro II, que se situa a Rua Isidoro Rodrigues, s/n, Centro de Iracema, municipio de Roraima. Fundada no dia tres (03) de junho de 1948, tendo a Sra. Ataide do Nascimento a primeira diretora desta escola. Hoje a escola possui uma clientela de aproximadamente novecentos alunos, atendendo desde o ensino fundamental ate o ensino medio. Possui vinte e oito professores e doze funcionarios de apoio, sendo atualmente Diretor da escola o Sr. Gilcimar Oliveira Carvalho, Vice-Diretor o Sr. Edmilson Lucio da Silva e Analista Educacional a Sr. Elizabeth Gomes de Aguiar.O municipio de Iracema, onde se localiza a escola, foi criado a partir de terras desmembradas de Mucajai, municipio vizinho. Faz fronteira ao norte com Mucajai, a oeste faz limite com a Venezuela e o Amazonas, a leste com o municipio do Canta e ao sul com o municipio de Caracarai. A partir da Lei n 83, de 04 de novembro de 1994, se tornou oficialmente um municipio do Estado de Roraima, tendo o Senhor Joaquim de Freitas Ruiz como o primeiro prefeito da cidade. Seus principais nucleos sao: Vila Sao Raimundo, Vila Campos Novos, Vicinal
e que resignificam o ensino de leitura na escola. Nada mais agradavel do que viver o arrebatamento diante de cada texto, de cada mergulho nos jogos de linguagem de um texto. Isso ocorre num grau de euforia e excitacao tais, para desvelar os significados e encantar-se com os sentidos que emanam do texto, sem preocupar-se com qualquer perda verbal, pois a leitura de prazer nao cabe essa preocupacao isolada.A gratuidade do ato de ler parece nao fazer parte dos programas das escolas tomando-se este como simples processo de decodificacao aprende-se na escola, mas e a gostar a ler? Esse gostar parece ser tratado como algo acidental quando deveria ser tratado de maneira prioritaria. E verdadeiro que nao se le todos os textos da mesma maneira. Nem todos os textos sao capazes de despertar, de forma homogenea, o amplo universo de leitores para o prazer. Surgem, portanto, as preferencias leitoras que, independentemente de sua diversidade, sao capazes de conduzir cada leitor, embora por caminhos distintos a descoberta do prazer de ler.3.2 A Experiencia Estetica na Sala de Aula.Logo que se iniciou o ano letivo na escola estadual Dom Pedro II, municipio de Iracema, aos quinze dias de fevereiro de dois mil e cinco, iniciamos nossa proposta pedagogica com a turma escolhida, a 4a serie do ensino fundamental, com dezoito alunos, os quais serao citados com nomes ficticios, devido ao fato de os mesmos serem menores de idade, pois em algum momento foi necessario fazer comentarios de ordem negativa a respeito do desempenho de alguns alunos durante a leitura do texto aqui proposto. Iniciamos o trabalho conhecendo melhor os alunos, com informacoes coletadas atraves de uma ficha de identificacao, para iniciar a analise do corpus do projeto, que consistia na observacao da recepcao estetica desses alunos, sobre o qual nosso enfoque recaiu sobre Cacadas de Pedrinho.Escolhemos este livro pelas caracteristicas geograficas comuns da regiao em que os alunos vivem, com espacos recobertos por densas florestas, animais silvestres, cacadas, pois fazem parte do universo destas criancas. Acreditamos que e importante a motivacao para a leitura que se pretende realizar. Houve conversas com a turma na biblioteca da escola a respeito da leitura, da literatura, da biografia do autor e da importancia da obra que seria escolhida para a execucao do projeto. A obra escolhida pelos alunos foi apresentada para eles, destacando suas peculiaridades como a capa, ilustracoes, extensao da obra, assim como relevancia em relacao aos demais trabalhos do autor. Antes de comecarmos a leitura fizemos uma festinha para comemorarO dia do livro, comemorado no dia do aniversario de Monteiro Lobato. Todos estes incentivos foram muito importantes para que os alunos se sentissem estimulados a adquirir seus exemplares para a leitura que seria realizada. Houve muita dificuldade para que cada aluno pudesse adquirir o exemplar deste livro devido as questoes financeiras e ate mesmo para a compra que so poderia acontecer na capital, sendo que o local escolhido para a se adquirir os livros foi a Livraria Vozes, por oferecer um desconto em todos os exemplares. Entao, iniciamos uma campanha na escola e na comunidade
a fim de angariar fundos para a compra destes livros, no intuito de ajudar a maioria dos alunos, que do contrario nao conseguiriam adquirir seus. Visitamos as familias em suas residencias no intuito de conscientiza-los a respeito da importancia desta leitura para a vida de seus filhos, com a finalidade de que colaborassem para a compra dos livros. Acreditamos que aspectos desta natureza sao muito importantes, assim como a motivacao.A campanha durou mais de um mes, e, a maior ajuda financeira veio dos comerciantes da cidade e assim compramos os exemplares do livro para apreciacao da turma com a leitura em sala de aula. Alguns alunos conseguiram adquirir seu proprio exemplar do livro com muito esforco. Alguns pagaram em duas parcelas como o aluno Andrew, que vendeu geladinho (um tipo de creme gelado) a fim de conseguir seu proprio exemplar do livro. Esta leitura seria realizada capitulo por capitulo durante as aulas, com a participacao dos alunos na leitura e com seus comentarios, observacoes e perguntas apos cada capitulo. Encontramos muita dificuldade na realizacao da leitura de uma obra literaria, ate mesmo pela distancia do mercado livreiro que nao existe na cidade onde os alunos moram. Foi necessario fazer um pedido especial ao proprietario da livraria, para que pudessemos dispor da quantidade de livros suficientes para os alunos, o que demorou mais de quinze dias para chegar ao alcance do nosso publico-leitor. Durante este periodo, uma aluna foi transferida de sala por sua mae, por nao ter se adaptado ao ritmo dos colegas da turma.A seguir, faremos um relatorio da leitura do capitulo I do livro Cacadas de Pedrinho, (paginas 7, 8,9 e 10), iniciada na segunda feira do dia quinze do mes de agosto de dois mil e cinco. Os alunos foram incentivados a uma observacao cuidadosa do livro, de capa a capa, lemos os nomes de outros livros de Lobato citados no final do livro e foram incentivados a lerem estes na biblioteca da escola, visto que os mesmo ja haviam visitado a referida biblioteca, ocasiao em que se destacou o interesse por este livro e que foi escolhido para a leitura. Outro fator pelo qual este livro foi escolhido e por ter chamado atencao pela aventura da cacada da onca. Em seguida, iniciamos a leitura do livro, sendo a leitura feita em voz alta e eles, ora acompanhavam, ora participavam como leitores, entusiasmados, a principio, porem, o desanimo durante a leitura tomou conta de todos apos o meio capitulo, com certeza pela falta de costume de lerem tanto assim em um dia so, apenas duas paginas do capitulo inicial.Apos a leitura foram feitas varias perguntas sobre os acontecimentos do capitulo, quando a maioria respondeu coerentemente as perguntas. Os meninos, muito animados em seus comentarios, pareciam que estavam assistindo a cena e ate imitavam o som do canhao, principalmente o aluno Severino, ja com doze anos, que afirmou gostar muito das leituras feitas na sala de aula. Eles desejaram desfilar como a turma do Sitio do Pica Pau Amarelo na comemoracao civica do dia 7 de setembro, por isso tivemos
de ajuda-los nesta participacao no desfile civico citado acima. Combinamos os figurinos, preparamos e decidimos quem representariam. O aluno Severino quis representar o menino Pedrinho.O aluno Andrew, ao contrario dos outros, nao teve preconceito em desfilar vestido de Saci Perere. Ja a aluna Alexia1, com doze anos, so aceitou desfilar de Dona Benta porque tem preconceito com a personagem Tia Nastacia. Interessante foi a aluna Carol que e muito timida, calada e que falta muito as aulas, mas teve coragem de desfilar de Narizinho enquanto a aluna Sthefane desfilou vestida como a sapeca Emilia. O menino David representou o sabio Visconde de Sabugosa e a menina de nome Lucia se vestiu de Tia Nastacia.Ja no segundo e terceiro capitulos que foram lidos no mesmo dia, os alunos estavam mais acostumados a leitura e participaram melhor. Porem, para nossa surpresa, quem participava com mais comentarios eram os meninos. Acreditamos que seja por se tratar de uma aventura, visto que esta goza de mais prestigio junto aos meninos. Inclusive eles relataram entusiasmados ao final da leitura que ja cacaram e comeram quase todos os tipos de bichos: anta, cutia, macaco, veado, tatu e rolinhas que eles cacam com bailadeiras (bodoques), assim disseram os alunos Severino e Peter, que sao os mais ativos em sala de aula. Percebemos em seus comentarios que eles notaram que as personagens do livro queriam somente para si o louvor de ter matado a onca e isto nao podia ser assim, porque todos os personagens ajudaram a matar a onca, entao a gloria nao seria so de um personagem (Severino e Andrew).Ja no capitulo II: Os habitantes do mato se assustam (lido no dia dezesseis de agosto), os alunos entenderam que os bichos estavam decididos a lutar por vinganca e que imitavam os humanos em assembleias como os politicos (Sthefane). Ha um aluno que melhor se expressa cujo nome e Andrew, alias, ele foi classificado da 3a para 4a serie neste mesmo ano em razao do seu rapido desenvolvimento intelectual. No dia seguinte lemos um capitulo do livro Os espioes da Emilia no qual vimos a amizade da personagem com besouros que trairam seus amigos da mata ao lhe contarem que haveria um assalto ao Sitio de Dona Benta, o Sitio do Pica Pau Amarelo. Os alunos mostraram que entenderam corretamente a leitura por responderem as varias questoes, por exemplo: Quem iria atacar o sitio? Responderam: As oncas, iraras, jaguatiricas e cachorros do mato. Muitas vezes a leitura era realizada sem serem feitas perguntas, em sala de aula e na biblioteca, somente para a apreciacao da leitura e eles gostavam muito.No capitulo intitulado: Defesa Estrategica (lido no dia dezoito de agosto) as criancas responderam a pergunta: Qual foi a defesa estrategica das criancas do Sitio do Pica Pau Amarelo diante do ataque dos animais ao sitio? Responderam que foi usar pernas de varas para que os animais nao os alcancassem. Inquiridas novamente: Voces acham que duas senhoras de idade avancada como Dona Benta e Tia Nastacia, sendo que Dona Benta esta com sessenta anos e Tia Nastacia estar com setenta
quase no meio da mesma, fomos interrompidos por uma mae que queria conversar com a professora sobre seu filho, por isso, interrompemos a atividade para continua-la no dia seguinte.Na leitura do capitulo VIII, iniciamos de onde haviamos parado e durante a leitura os alunos riam das peraltices das personagens depois de um longo periodo. Acreditamos que tal fato acontecia devido a demora no entendimento de toda a situacao nos acontecimentos. Interessante foi observar que ao fazermos perguntas a respeito da leitura destes capitulos, os meninos aproveitaram para enfatizar sua rivalidade com as meninas, ao concordarem com a maneira rude com que Pedrinho tratou Emilia, prometendo-lhe ate um peteleco (LOBATO, 2004. p.27 ). Alias, nesta turma, desde o inicio do ano meninos sentam do lado esquerdo da sala e as meninas sentam do lado direito, e nao conseguimos amenizar esta rivalidade, pois os meninos ficam zombando o tempo todo das meninas, imitando-as e constrangendo-as, sao caracteristicas desta idade e que ate dizem ter nojo de meninas.Capitulo IX Emilia vende o rinoceronte (lido dia vinte e dois de agosto). Desde o capitulo anterior, Emilia tenta vender o rinoceronte para Pedrinho, mas agora conta com a ajuda da menina Cleo, que trata Emilia com toda astucia de menina sapeca e ajuda a convencer Pedrinho da estadia do bicho no Sitio do Picapau Amarelo. Neste capitulo aparece o desenho de Cleo, da personagem Emilia bem pequena e de Pedrinho. As criancas perguntam sobre o tamanho da boneca Emilia e por isso explicamos que em edicoes anteriores da obra, os personagens diferem muitos dos personagens de hoje. Explicamos que ja haviamos levado para sala de aula de um livro sobre a obra Sitio do Pica Pau Amarelo bem antigo, que mostra-nos as varias figuras bem diferentes das atuais destas personagens.Capitulo X O Rio de Janeiro e avisado (lido dia vinte e tres de agosto). Durante a leitura deste capitulo os alunos mostraram-se muito surpresos ao ouvir os vocabulos telegrama, forcas armadas, detetive X B2, governo, aventuras de Sherlock Holmes. No momento em que um dos alunos ouviu esta ultima palavra, levantou-se da carteira e perguntou se era um homem do desenho da televisao. Respondemos que ha filmes sobre ele e eles descreveram as caracteristicas principais da personagem Sherlock Holmes como o chapeu, o cachimbo e que era detetive muito esperto, e alguns se lembraram de ja te-lo visto em desenhos animados. Neste momento vemos a importancia do tratamento transdisciplinar em nossas aulas, visto que proporciona ao estudante a oportunidade para repensar seus conhecimentos e montarem um quebra cabecas em suas mentes.Capitulo XI Inaugura-se a linha (lido no dia vinte e cinco de agosto). Apos a leitura foram mencionadas certas frases do texto e pedida a opiniao deles a respeito da seguinte: O governo sabe o que faz (LOBATO, 2004, p.37), do detetive X B2 e os alunos Severino e Andrew responderam que ele falava isto porque eles so queriam saber do dinheiro, nao queriam realmente acabar com rinoceronte, senao eles perderiam o emprego do governo. E possivel ver como as criancas captam a mensagem da literatura facilmente