RESUMO DE LIVROS - HISTORIA - BITTENCOURT, Circe (org.). O Saber Historico na Sala de AulaBITTENCOURT, Circe (org.). O Saber Historico na Sala de Aula. Colecao Repensando o Ensino. Editora Contexto (editora Pinsky ltda.) Sao Paulo.Formacao do professor de Historia e o Cotidiano da Sala de AulaMaria Auxiliadora SchmidtA formacao de Historia engloba ainda areas de Ciencias Humanas, como Filosofia, Ciencias Sociais, etc.em geral, comeca e termina no curso de graduacao. Formado, envolve-se co encargos familiares, nao dispoe de tempo e nem de dinheiro par investir em sua qualificacao profissional.Sua imagem e marcada pela ambiguidade, ora sacerdote, ora profissional da ciencia, parteiro da nacao e da revolucao. Sua identidade oscila entre a do professor difusor e transmissor de conhecimento e a do produtor de saberes e fazeres. Espera-se que ele seja o promotor da uniao entre a competencia academica (dominio de saberes) e a competencia pedagogica (dominio da transmissao do saber), aliando competencia, conviccoes e experiencias de vida, estabelecendo uma comunicacao com o aluno levando a ter intimidade com o passado ou presente, que receptam informacoes, conteudos, curriculo, livros e materiais didaticos, muitas vezes desinteressantes. Estes, os alunos manifestam inseguranca e temor ante os instrumentos de poder que sao submetidos: exames, julgamentos dos colegas e professores.O professor de Historia preocupa-se em exteriorizar o que sabe, explicitando o seu pensamento e a sua emocao. Ao mesmo tempo, vive a inseguranca em relacao a juventude e a defasagem de sua formacao e o aceleramento de novos estudos e pesquisas de conhecimento historico.As aulas, espetaculos cheio de vidas, a relacao pedagogica e diferente das puramente afetivas, comporta uma dose igual de apego, admiracao e desprendimento, com algo de estrito que pode ir ate a frieza. Por outro lado, a relacao nao e, nao deve resvalar para o duelo, ela e a essencia, onde professor fornece a materia para o raciocinio, ensina raciocinar, mas acima de tudo ensina que e possivel raciocinar.O professor de historia pode ensinar a saber-fazer, lancar germes do historico, captar e valorizar diversidade, levantar problemas e reintegra-los num conjunto de outros problemas procurando transformar temas em problematicas, dando condicoes para que o aluno possa participar do processo do fazer, do construir a Historia.O conhecimento do professor pode oferecer a seu aluno a apropriacao de conhecimentos, atraves de um esforco e de atividades que edificou esse conhecimento.A sala de aula e uma espaco onde se transmite informacoes e onde interlocutores constroem sentidos impregnando tensoes, relacao teoria e pratica, ensino e pesquisa, evidencia dilaceramentos da profissao de professor e embates da relacao pedagogica.O fazer historico e o fazer pedagogicoA transposicao didatica designa processo de transformacao cientifica, didaticas sociais, que afeta os objetos de conhecimento ate a traducao ao campo escolar transformando o saber cientifico em saber de ensinar, um processo de criacao, implica, ainda, apontar uma certa ordem de questoes, como diferenciar esta pratica de outras. Para isto requer conhecer os conceitos de acoes das atividades didaticas.Metodo na didatica significa meios coclocados em pratica, sao eles por repeticao, por descobrimento, etnograficos, descritivos, de resolucao de problemas, estudos de caso, de investigacao, entre outros. E