juntos.Nosegundo semestre de 2008 o presidente Luiz Inacio Lula da Silva sancionou umprojeto de lei que torna obrigatorio o ensino de musica nas escolas. Esseprojeto formalizou-se como alteracao do artigo 26 da lei 9.394, de 20 dedezembro de 1996, artigo esse que dispoe sobre os curriculos do ensinofundamental e medio e impoe, em seu paragrafo 2o, que o ensino da arte seradeles componente obrigatorio. O que a nova lei traz de novidade e a instituicaolegal e potencial do ensino da musica nas escolas, que foi diluido noscurriculos em meio ao ensino de arte em geral e, por dificuldades de variasespecies, nunca se concretizou efetivamente, ou mesmo, nunca existiu, comoensino de musica. O que a nova lei ainda nao traz sao os mecanismos que seraousados para a sua implantacao em meio a uma realidade contaminada pelos viciospedagogicos e pelas dificuldades logisticas a que estao sujeitas nossas escolaspublicas.Em um prazo detres anos as escolas deverao estar preparadas para implantar aobrigatoriedade e isso significa superar dificuldades imensas relativas aosprofissionais, as metodologias, aos conteudos, as gestoes etc. Significamudancas na preparacao academica do professor de musica e na relacao entreescola e comunidade. Significa tambem a discussao de estrategias de elaboracaoe implantacao de propostas relevantes e significativas para o ensino de musicanas escolas.Muitos sao ossetores da sociedade interessados e/ou envolvidos nesse processo desde aaprovacao da Lei de Diretrizes e Bases, em 1996. Algumas questoes ja vem sendolevantadas por professores, teoricos, artistas e associacoes na busca dedefinicoes e direcionamentos. Os relatos na literatura apontam para umenvolvimento docente nessa busca muito centrado no pesquisador, noespecialista, menos do que no professor regente do ensino basico.O objetivo dopresente trabalho e obter de professores ligados ao ensino basico e ao ensinode musica expectativas e sugestoes acerca de procedimentos didaticos possiveise efetivos a aplicacao pratica em sala de aula do ensino-aprendizagem musical eque contemplem estrategias dirigidas a uma educacao integradora, renovadora, criativae, acima de tudo, valorizadora do ser humano e sua cultura.A questaobasica que direcionou a pesquisa foi: como se deve ensinar musica nas escolasaos alunos do ensino basico? Optou-se pelo sistema de entrevistassemi-estruturadas para coleta de depoimentos abertos e espontaneos.Considerando-se a especificidade do tema que, em seus conteudos, principalmenteos mais atuais, se distancia do conhecimento do publico em geral, asentrevistas foram conduzidas em torno das propostas de ensino tradicional demusica ou de praticas informais e/ou nao-tradicionais, bem como daspossibilidades de trabalho com aprendizagem, vivencia e expressao musical.Foramentrevistados seis professores, e a escolha dos participantes nao se deu emdirecao a areas especificas de atuacao, a nao ser as de trabalho no ensinobasico e/ou no ensino da musica, este, mais evidente a nivel tecnico. Ossujeitos representaram uma pequena parcela de um vasto universo conceitualenvolvido no trabalho de professores das mais diversas materias e deprofissionais da educacao envolvidos em amplos e variados setores.O presentetrabalho se divide em quatro partes: a primeira constitui a revisao daliteratura que fundamentou a pesquisa, principalmente voltado para a educacaoestetica, para a aprendizagem musical informal e para as propostas atuais nocampo da oficina de musica, expectativas essas relevantes nos depoimentoscolhidos.A segundaparte detalha o desenvolvimento da pesquisa, apresentando o metodo, oinstrumento de pesquisa,