faz parte de um grupo familiarcomposto por ouvintes tem maior propensao em nao aceitar-se como uma pessoadiferente, porem com uma deficiencia, que atraves da medicina poderacurar-se, mesmo utilizando de tecnicas mais radicais, como o implante Coclear.Ja os surdos que desde seu nascimento ou descoberta da surdez, e inserido em umambiente que lhe propicie seguranca, estabilidade e socializacao com outraspessoas tambem surdas que aceitam-se e defendem sua cultura, muitoprovavelmente a crianca ira crescer e desenvolver-se ja dentro desta Cultura,utilizando meios e formas de se comunicar propria do surdo, como a LS.Estamosfalando do surdo dentro de uma visao socio-antropologica: do surdo enquanto sersocial, que atua e defende o direito de pertencer a cultura surda (CHIAVENATO,2010).De acordo com a pesquisarealizada por Dorziat (2009), existem varias situacoes dentro da cultura surda,onde alguns surdos comparam-se ao ouvinte, outros surdos (que definem-se comodeficientes) comparam-se com outros surdos (estes que se aceitam e fazem partede uma cultura gesto-visual) e outros surdos (oralizados) que comparam-se comoutros surdos (utilizadores da LS). Ha entao um preconceito muito grande entreos proprios surdos: aqueles que aprenderam a ler labios e oralizar e os surdosque fazem utilizacao da LS para sua comunicacao.Os primeiros encontram-se emuma abordagem clinica, onde veem-se como deficientes auditivos, portantoha a tao sonhada visao do ouvinte como apessoa perfeita e onde ele gostaria de estar encaixado, pensando entao, damesma forma: que o ouvir e a porta para o mundo e o segundo em uma visaosocio-antropologica, aceitando-se enquanto pessoa surda e que defende a suacultura utilizando-se da LS e perpassando este conhecimento a outros surdos.Ha entao uma disputa entrequem a sociedade espera encontrar: o surdo oralizado ou o surdo que faz o usodos sinais? Ha entao um embate entre eles, ambos querendo provar que sao maisbem aceitos.Percebe-se entao a diferencaentre o deficiente auditivo e o individuo surdo. Ja que o primeiro naoaceita-se como surdo, mas como alguem que precisa de um tratamento para seencaixar nos padroes da normalidade e o outro, o Surdo, individuo quecompreende a sua diferenca e procura, dentro dos padroes da mesma encaixar-sena sociedade defendendo seus ideais. REFERENCIASBRASIL. Decreto-Lei n. 5.626 de 22 de dezembro de 2005.Regulamenta a Lei no10.436, de 24 de abril de 2002, que dispoe sobre a LinguaBrasileira de Sinais LIBRAS, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembrode 2000. Disponivel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm.Acesso em: 24 abr. 2014.CHIAVENATO, N. Processosde inclusao de alunos surdos na escola regular: um estudo de caso em umaescola publica de Belem. 2010. 103 f. Trabalho de Conclusao de Curso (Graduacaoem Licenciatura Plena em Pedagogia) Faculdade de Pedagogia, Faculdade Ideal,Belem, 2010.DORZIAT, A. Ooutro da educacao: Pensando a surdez com base nos temasIdentidade/Diferenca, Curriculo e Inclusao. Petropolis: Vozes, 2009. 94 p.SOARES, F.M.R; LACERDA, C.B.F de. O aluno surdo em escolaregular: um estudo de caso sobre a construcao da identidade. In: GOES, M.C.R.de; LAPLANE, A.L.F. de. Politicas epraticas de Educacao Inclusiva. 2. ed. Campinas,SP: Autores Associados,2007. p. 121-147.