Avaliacaoe a lei no 9394/96Conhecero conceito de avaliacao do rendimento escolar contemplado no artigo 24, incisoV da Lei n. 9394/96. Contrastar aspectos qualitativos e aspectos quantitativosno processo avaliativo.Paramelhor entendimento, transcrevo a seguir o artigo da LDB n. 9.394/96 ao qualestarei me referindo:Art.24 - inciso V a verificacao do rendimento escolar observara os seguintescriterios: a)a avaliacao continua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalencia dosaspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo doperiodo sobre os de eventuais provas finais;Osaspectos qualitativos a que se refere a Lei sao os referentes aaprendizagem, tais como: desenvolvimento do raciocinio, autonomia,criticidade, percepcao dos problemas sociais, capacidade de estabelecerrelacoes entre os conteudos apresentados, dentre outros.Aenfase a sua prevalencia quer significar, segundo a LDB, que mais importam parao desenvolvimento integral do educando esses aspectos do que a quantidade deinformacoes memorizadas e reproduzidas durante as avaliacoes realizadas. Significadizer nao so avaliar o que o aluno sabe, o que foi decorado, memorizado, oacumulo de conhecimentos, mas avaliar o que ele e capaz de fazer a partir dainformacao, a partir do conhecimento adquirido. Avaliacaoqualitativa diz respeito a habilidades, embora nao desconsiderando o fato deque estas nao se desenvolvem no vazio, o conhecimento e o substrato, e amateria-prima das habilidades.ConsideracoesOs resultados da avaliacao nao devem ser meios de aterrorizar e sim, desenvolver o espirito de autocritica e motivacao da superacao das dificuldades.O professor deve: - Selecionar e/ou construirinstrumentos de avaliacao compativeis com os objetivos a serem alcancados.- No processo avaliativo,privilegiar os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.- Avaliar respeitando as caracteristicascognitivas dos alunos.- Respeitar os diferentes tempose jeitos de aprender.A avaliacao so existe em uma perspectiva de mudanca e isso esta relacionado com o que se espera alcancar com os objetivos propostos.Pense nisso:Tomemoscomo exemplo um estudante de pilotagem de aviao comercial. Simplificando,poderiamos dizer que um piloto deveria, pelo menos, saber muito bem praticartres grandes atos (que incluem muitos saberes especificos): decolar, fazer ovoo de cruzeiro e aterrissar a aeronave no seu destino. Vamos supor que o alunoobteve nota 10 na primeira unidade (decolagem); 6 na segunda (voo de cruzeiro);e 2 na terceira (aterrissagem). Fazendo a media (10+6+2=18; 183=6), podemosdizer que este estudante esta aprovado, pois ele possui uma media de nota(seis) que pode aprova-lo. No entanto, ele nao possui nenhuma condicao depilotar um aviao comercial, pois decola, viaja mal e cai de bico. Porem, pelamedia de notas,ele estaria aprovado, sem possuir o minimo de conhecimentonecessario. (LUCKESI, 1995, p. 79)ReferenciaBRASIL,Leis etc. Leis de Diretrizese Bases da Educacao Nacional. Lei n. 9394/1996. Rio de Janeiro:Esplanada, 1998.FREITAS,Luiz Carlos de (org.). Avaliacao:construindo o campo e a critica. Florianopolis: Insular, 2002.LUCKESI,Cipriano Carlos. Avaliacaoda aprendizagem escolar: estudos e proposicoes. 2.ed.Sao Paulo: Cortez, 1995.PATTON, MichaelQuinn. Utilization-FocusedEvaluation. Thousand Oaks, CA :Sage, 1997. Quala diferenca entre avaliacao formal e informal? Quais suas principaiscaracteristicas? Explique detalhadamente e procure exemplificar cada uma.OBSERVACAO: SEMPRE CITE AS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DE ONDE VOCE BASEOU SUARESPOSTA NOS MOLDES DA ASSOCIACAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS (ABNT). FACASEMPRE A CORRECAO DOS SEUS TEXTOS QUANDO ENVIAREM PARA O PROFESSOR. FIQUEATENTO AO PRAZO DE ENTREGA DA ATIVIDADE.Quala diferenca entre avaliacao formal e informal?No planoformal estao as tecnicas e procedimentos visiveis de