do tempo de uso dos computadores e da Internet;a linguagem utilizada nas comunicacoes e a linguagem coloquial, basicamente oral e simplificada por um sistema de codigos e abreviacoes que se difundiu pela Internet nas salas de bate-papo e posteriomente no MSN e no Orkut; publicar um numero muito pequeno de alunos possui blogs ou sites pessoais;os blogs sao tematicos (sobre jogos, poesia, esportes ou algum outro tema do interesse do aluno) e alguns tem ainda o formato de diarios pessoais que deu origem aos blogs quando eles surgiram;imagens sao publicadas preferencialmente no Orkut, sao pessoais ou da turma e referem-se ao cotidiano dos alunos;videos procuram retratar o cotidiano e situacoes que consideram interessantes, embora sejam muitas vezes videos toscos, de mau gosto e ofensivos. Dentre os temas dos videos destacam-se: violencia local (brigas), traquinagens (que eles chamam de zueira), situacoes constrangedoras envolvendo colegas (e professores) no ambiente cotidiano e registros de festas e eventos locais. Como podemos ver, um numero consideravel dos alunos sao basicamente analfabetos tecnologicos funcionais, isto e, eles conhecem as tecnologias que lhes permitem pesquisar, comunicar-se e publicar, mas nao o fazem com proficiencia porque nao possuem as competencias e habilidades necessarias para tal. Alem disso, as ferramentas que eles conhecem sao extremamente simples e eles as conhecem de forma superficial. Do outro lado do universo digital temos os professores. Estes possuem as competencias e habilidades que lhes permitem pesquisar, comunicar-se e publicar com proficiencia, mas nao o fazem porque na maioria das vezes nao tem conhecimento das ferramentas e meios disponiveis para faze-lo por meio da tecnologia digital dos computadores e da Internet. Alem disso, o conhecimento superficial das ferramentas torna os professores inseguros, ainda que esse conhecimento superficial seja maior do que o dos alunos. Embora nao disponha de dados estatisticos atuais sobre o grau de inclusao digital dos professores, tenho observado que nos ultimos cinco anos o numero de professores que utilizam computadores e a Internet para si proprios e como ferramenta auxiliar de ensino tem aumentado consideravelmente. Em uma sala com quarenta professores onde ha cinco anos tinhamos apenas dois ou tres deles que possuiam endereco de e-mail, hoje verificamos que somente dois ou tres ainda nao possuem um endereco eletronico. Tudo isso sinaliza ainda mais intensamente para a necessidade de uma mudanca de paradigma por parte do professor que lhe permita ver no aluno uma possibilidade de parceria na aprendizagem sobre o uso da tecnologia e que, paralelamente, lhe permita uma maior atuacao sobre a aprendizagem dos alunos usando as oportunidades e ferramentas que lhe aproximam do cotidiano desses alunos. Alunos podem aprender a fazer pesquisas com maior proficiencia se professores puderem lhes ensinar como faze-las. Mas professores nao poderao fazer isso sem que antes, eles mesmos, aprendam a usar as ferramentas tecnologicas disponiveis e que ja sao utilizadas pelos alunos. Alunos podem aprender muito sobre comunicacao, sobre o uso correto da lingua e sobre as diversas outras possibilidades de se comunicarem que vao alem da simples troca de mensagens instantaneas e recadinhos do Orkut com seus colegas mais proximos, mas para isso e