que ainda norteia o processo de ensino e de aprendizagem em nossasescolas e instituicoes: o professor e colocado na posicao daquele que"possui" o conhecimento e sua tarefa e "transmiti-lo" aosalunos. (CHAVES, 1981)Emboraja faca parte do discurso educacional de que nao se aprende apenas na escola, apratica pedagogica revela a crenca presente no interior das instituicoesescolares de que a aquisicao de conhecimentos validos passa somente pelaescolaridade. Seraque isso basta para atender as necessidades da sociedade atual e tambem doaluno que nela vive? Estudiosos contemporaneos, afirmam, que as transformacoespelas quais a sociedade esta passando, estao criando uma nova cultura emodificando as formas de producao e apropriacao dos saberes. Caberiaentao aos professores mediar a construcao do processo de conceituacao a serapropriado pelos alunos, buscando a promocao da aprendizagem e desenvolvendohabilidades importantes para que eles participem da sociedade que muitosestao chamando de "sociedade do conhecimento".Oprofessor e um elemento chave na organizacao de ensino no processo deaprendizagem, pois lhe compete dar condicoes para que o aluno "aprenda aaprender", desenvolvendo situacoes de aprendizagens que se diferenciam,estimulando a articulacao entre saberes e competencias. Reafirma-se,assim, a aprendizagem como uma construcao, cujo pilar e o proprioaprendiz. Tem-sedessa maneira: o processo de desenvolver habilidades atravesdos conteudos. Em lugar de continuar a decorar conteudos, o aluno passara aexercitar habilidades, e atraves delas, a aquisicao de grandes competencias,principalmente nas instituicoes de ensino superior, onde os alunos desenvolvemsaberes especificos daquela que sera sua futura profissao, mas para que issoaconteca primeiramente o professor deve ter e saber usar as habilidades ecompetencias que lhe pertence. (GENTILI e BENCINI, 2009) Deforma geral, pode-se dizer que, o que levara, efetivamente, ao bom exito doprograma, sera a capacitacao dos professores, para que possam atuar comdesenvoltura e seguranca em relacao a nova proposta. O que vem ocorrendo no ensino e umadependencia muito grande do professor em relacao ao conteudo programatico, emdetrimento de sua propria funcao em sala de aula. Dai, na presente orientacao,a responsabilidade cair sobre o professor, independentemente do livro ouapostilas que se utiliza para cumprir tais conteudos.Ficaevidente nesta proposta a necessidade da existencia de uma atividadeconstrutiva sobre os objetos do conhecimento, desse modo, cumprindo a funcaoprimordial da escola que e a de ensinar, agindo e intervindo para que os alunosaprendam o que sozinhos nao teriam condicoes de faze-lo por si mesmos.Comoconsequencia, tera tambem uma necessaria mudanca no conceito do que e ensinar.O que predomina e o conceito de ensino enquanto informacao, que se apoia numarelacao passiva professor-aluno, que na maioria das vezes por meio do livrodidatico, "transmite" as informacoes para o aluno, que normalmente asrepetem, sem conseguir associa-las a uma interpretacao e ligacao com a realidade,que forneca sentido a propria aprendizagem. Dai,uma das grandes dificuldades que o aluno encontra para processar e transferiressas informacoes para diferentes campos do saber, ou para situacoes que exigemuma real compreensao de conceitos. 3.3 A Formacao Humana e a Capacitacao Profissionaldo Professor como Elo entre Aluno e Conhecimento Para sebuscar, sobretudo, o desenvolvimento de competencias e o fortalecimento dehabilidades, a formacao humana e a capacitacao tecnica dos professores, asinstituicoes necessitam repensar a organizacao do trabalho, as praticaspedagogicas, seus projetos pedagogicos e elaborar um Plano