Violencia e indisciplina no cotidiano da escola publica : jovens espectadores, vitimizados e agentes de agressoes. Ana Paula CortiO problema da pesquisa: escola e violencia1.1. Um olhar historico sobre a relacao entre violencia e escolaA educacao e anterior a escola. Esta afirmacao, objeto de amplo consenso entre os teoricos, adverte-nos de que a escola nao e o unico ambiente educativo e de que nem sempre, na historia da humanidade, a socializacao e o aprendizado dos mais novos foram tarefas de organizacoes especializadas.Para reconhecer a necessidade de uma educacao intencionalmente planejada foi preciso, antes, que as criancas emergissem como sujeitos dotados de especificidades fisicas e emocionais, deixando de ser vistas apenas como miniaturas dos adultos. A emergencia da concepcao moderna de infancia nos seculos XVI e XVII foi responsavel pela crescente retirada das criancas do meio familiar, onde ate entao se processava uma aprendizagem baseada na imitacao aos mais velhos. O reconhecimento de uma fase da vida com caracteristicas proprias foi acompanhado de um novo modelo de transmissao da heranca cultural, a ser realizado pela educacao escolar, atraves do confinamento e da vigilancia constante das criancas (ARIES, 1981 (1), CARON, 1996).A familia e a escola retiraram juntas a crianca da sociedade dos adultos. A escola confinou uma infancia outrora livre num regime disciplinar cada vez mais rigoroso, que nos seculos XVIII e XIX resultou no enclausuramento total do internato. A solicitude da familia, da Igreja, dos moralistas e dos administradores privou a crianca da liberdade de que ela gozava entre os adultos. Infligiu-lhe o chicote, a prisao, em suma, correcoes reservadas aos condenados das condicoes mais baixas. (ARIES, 1981, p. 278)A difusao da escola foi acompanhada nao so pela retirada das criancas do meio familiar, mas tambem pelo exercicio de uma disciplina rigida, cujos metodos principais foram, durante seculos, os castigos fisicos(2). Assim, as relacoes entre violencia e escola, longe de serem novas, estao na base da constituicao da instituicao escolar. A brutalidade das palmatorias predominou nas praticas educativas dirigidas as criancas e aos jovens ate as epocas mais recentes. A educacao, predominantemente religiosa no Brasil e na maioria dos paises ocidentais, orientava-se pela concepcao agostiniana de infancia, marcadamente negativa, que considerava as criancas verdadeiras bestas irracionais (DEBARBIEUX, 1990, 1998).Com o passar do tempo, houve um gradativo afinamento da visao sobre a infancia, que desembocou numa grande sensibilidade em relacao a elas, responsavel pelo desenvolvimento de uma pedagogia cientifica apoiada mais no conhecimento e menos nos castigos corporais. Alem disso, a sensibilizacao social frente a infancia, que atribuiu as criancas uma pureza e docura ineditas, foi responsavel pela construcao de praticas educativas mais afaveis do ponto de vista da interacao entre os mais novos e os mais velhos. O seculo XX ficou conhecido como seculo das criancas pois nele as criancas e os adolescentes tornaram-se sujeitos de direitos.De institucionalmente justificada e socialmente aceita, o uso da violencia nas praticas educativas passou a ser condenado, chegando mesmo a constituir o contraponto da educacao, vista modernamente como dialogo e argumentacao. Assim, passamos de um estado em que a violencia era regra para outro em que