a crianca possui uma logica mental propria,qualitativamente diferente da logica do adulto. Sua teoria busca identificarcomo e atraves de que mecanismos, a logica infantil se transforma em logicaadulta.BEHAVIORISMO Paradigma fundamentado nacorrente filosofica denominada empirismo e que se expressa na abordagemambientalista do desenvolvimento humano. A psicologia ambientalista, tambemchamada de comportamentalista ou behaviorista (do ingles behavior =comportamento), tem sua expressao maxima na obra de B.F. Skinner. Sua teoriaprocura explicar os comportamentos observaveis do sujeito, a partir de umaconcepcao de ciencia que tem como fundamento medir, comparar, testar, experimentar,prever, controlar. O behaviorismo busca construir uma ciencia do comportamento.Para Skinner e seus seguidores, o ambiente e mais importante do que ascaracteristicas inatas dos sujeitos. Sao os estimulos externos que determinam eo comportamento.SUJEITO ATIVO - Na teoria construtivista acrianca e vista como sujeito cognoscente,que participa ativamente de sua aprendizagem.Diferentementedo paradigma behaviorista, que associa a aprendizagem da leitura a estimulosexternos, fundamento de todos os metodos de alfabetizacao conhecidos eutilizados nas escolas brasileiras, oparadigma cognitivista, em sua vertente construtivista, apresenta uma outraconcepcao da relacao linguagem e aprendizagem. A perspectivapsicogenetica de Ferreiro ve a crianca como um SUJEITO ATIVO, capaz dereconstruir os modelos representacionais do sistema de escrita, a partir dainteracao com a lingua escrita em seus usos e praticas cotidianos. A criancaaprende a ler e a escrever por meio das praticas concretas de leitura eescrita, com todo o material disponivel, e nao com materiais e procedimentosproduzidos para aprender a ler.A perspectivapsicogenetica (tambem chamada de construtivismo), poe por terra as concepcoes dereforco e estimulacao, tao caras ao paradigma behaviorista, ao apresentar umaconcepcao de aprendizagem que rejeita os pre-requisitos e a hierarquia dehabilidades necessarias a alfabetizacao o que, do ponto de vista pedagogico,elimina a pratica do chamado periodo preparatorio. Para a psicogenese, a aprendizagem ocorre por uma progressivaconstrucao do conhecimento, na interacao da crianca com a lingua escrita.A grandecontribuicao que a mudanca paradigmatica trouxe para a area da alfabetizacaofoi ter colocado a crianca sujeito cognoscente no centro do processo deaprendizagem enfatizando a necessidade de conhecermos e compreendermos atrajetoria da crianca no processo de descoberta e apropriacao do sistemaalfabetico, deslocando o foco do processo de ensino para quem aprende processo de elaboracaocognitiva.Alfabetismo Funcional: indica que, alem de possuir as habilidades de leitura e escrita, apessoa deve saber utiliza-las, processando diferentes textos em diferentescontextos e situacoes comunicativas.LETRAMENTO: Resultadoda acao de ensinar e aprender as praticas sociais de leitura e escrita. O estado ou condicao que adquire umgrupo social ou um individuo comoconsequencia de ter-se apropriado da escrita e de suas praticas sociais. Leda Verdani Tfouni, em seu livro Letramento eAlfabetizacao (2002), aponta que, escrita, alfabetizacao e letramento saofenomenos indissociaveis, interdependentes e complementares, portanto nao podemser tratados isoladamente. Osargumentos de Tfouni nos possibilitam pensar o processo de apropriacao daleitura e da escrita, a partir dos ensinamentos entre duas logicas opostas: alogica da simplificacao e a logica da COMPLEXIDADE.No que serefere ao processo de apropriacao da leitura e da escrita, podemos observar emrelacao as questoes que envolvem os conceitos de alfabetizacao e letramento,que tal tensionamento esta presente tanto ao nivel das praticas (empiria),quanto no nivel espistemologico (teoria) como no nivel politico (ideologia)mais amplo.A perspectiva da