Este blog foi criado na intencao de tirar varias duvidas sobre a educacao de modo geral, por isso serao abordados diversos assuntos. Entrevistas, videos, citacoes de outros autores, reportagens tambem farao parte deste blog. Espero receber muitas visitas e comentarios para ajudar a engrandecer este trabalho. Conto com voces!!! Como assinala Bello (2008), historicamente, a educacao comecou a ser vista como uma pratica pedagogica a partir das ideias de Rousseau (1712-1778), que propos ter a crianca uma personalidade propria, repleta de peculiaridades pertinentes a esta fase tao importante no ciclo da vida, nao sendo um "adulto em miniatura", pois precisamente por volta do periodo feudal, a crianca era vista e pensada desta forma, como alguem que ja possuia dentro de si todos os saberes necessarios para atingir ao longo do seu crescimento, o desenvolvimento, de modo especial, o cognitivo, o que podia ser percebido ate mesmo, pelas vestimentas feitas para que a crianca ficasse identica ao adulto, por isso, nao havia quem pensasse na sua subjetividade ou quem se preocupasse em encontrar a melhor forma de educar essa crianca. A crianca exercia um papel produtivo direto na sociedade (AROSA; SCHILKE, 2007, p. 34).De acordo com Cambi (1999):A educacao da crianca era depois confiada a oficina e ao aprendizado ou a Igreja e as suas praticas de vida religiosa: a primeira ensinava uma tecnica e um oficio, a segunda, uma visao do mundo e um codigo moral.[...]; as condicoes de vida da infancia sao sempre durissimas, marcadas pela escassez de bens, por violencias e marginalizacao(CAMBI, 1999, p.177).A partir de Rousseau, outros teoricos comecaram a procurar e criar caminhos para a educacao: Pestallozzi (1746-1827)- percebeu que a funcao da educacao nao era atender ao individuo, mas ao povo, atrelando todas as etapas do processo educativo ao desenvolvimento natural da crianca, partindo do nivel mais simples para o mais complexo, aproveitando-se dos conhecimentos previos que este individuo ja traz consigo, acrescentando a estes, outros (ARCE, 2002, p 161). Para ele, a crianca deveria aprender fazendo; Froebel (1782-1852)- criou o termo kindergarden (jardim de infancia), pois para ele, a crianca e uma semente a ser cultivada (ARCE, 2002, p 147) e a proposta de educar por jogos e brincadeiras, para que a crianca aprendesse seguindo um nivel de conhecimentos que vai do simples ao complexo, do concreto ao abstrato, exteriorizando o seu interior (ARCE, 2002, p 150); Dewey (1859-1952)- propos a pedagogia ativa ou o "ensino pela acao", permitindo o surgimento do que viria a ser chamado de "Educacao Nova"; Claparede (1873-1940)- achou que educacao, mais do que "ativa", deveria ser "funcional" e criou os "grupos moveis"; Decroly (1871-1932)- a partir dos conceitos da escola funcional, criou os "centros de interesse"; Montessori (1870-1952)- na Casa dei Bambini, propos a didatica atraves de materiais concretos e uma Pedagogia Cientifica; Freinet (1896-1966)- propos a aprendizagem atraves da imprensa escolar, aula passeio, correspondencia intra e extra-escolar, entre outras; Piaget (1896-1980)- embasou a sua teoria epistemologica (estudo do conhecimento) no metodo cientifico, atraves da observacao direta e da experimentacao Henri Wallon (1879-1962)- com a teoria da emocao, priorizando o desenvolvimento