Em toda a historia da educacao sempre se falou muito sobre o direito que as pessoas deveriam ter, porem pouco se fez e se faz sobre ela, vimos os descasos que acontecem em nossas escolas e a realidade educacional deixa a desejar nao apenas na quantidade, como tambem na qualidade.Permitir o acesso do maior numero de sujeitos a educacao seria suficiente para sanar todos os problemas educacionais, sociais e economicos? O que significa efetivamente Educacao Para Todos? (RAMOS, 2009) Quando pensamos em acesso de todos logo nos vem a mente qualidade em primeiro lugar, ambiente fisico com estruturas adequadas para receber uma grande demanda de alunos. Professores qualificados comprometidos com seus alunos e nao estressados e cansados por ter que trabalhar em varios lugares para poder dar conta de suas proprias vidas.A questao em torno da qualidade da educacao passou a ganhar maior notoriedade internacional entre os estudiosos apenas recentemente. Ilustram bem este fato os tratados e acordos internacionais firmados entre varias nacoes ate a decada de 1990, que invariavelmente foram omissos com relacao a qualidade do desempenho dos sistemas educacionais e as expectativas sobre como devem e podem atender tais objetivos. (UNESCO, 2005, p.28) A qualidade da educacao envolve multiplas dimensoes fora da escola que podem ser classificadas, como o ambiente socioeconomico e cultural dos envolvidos no processo educativo e o compromisso do Estado com a garantia do direito a educacao de todas as criancas, jovens e adultos. Ja as dimensoes dentro da escola envolvem diversos fatores, como a gestao e a organizacao do trabalho escolar, a formacao docente e a acao pedagogica, as condicoes de acesso, a permanencia e o bom desempenho para todos. Seja como for, parece evidente que a questao da qualidade em educacao e ainda muito controversa no que se refere a sua centralidade fato este que, entre outras coisas, contribui para o seu obscurecimento nos debates contemporaneos ate recentemente. (RAMOS, 2009)Fala-se muito em qualidade em educacao, porem nao adianta pensarmos em solucoes isoladas e de curto prazo. Ao mesmo tempo em que se pensa em aumentar o investimento em educacao, ha urgencia na formacao de gestores escolares, em um sistema de avaliacao que permita melhorar a pratica docente, bem como na formacao e nas melhorias das condicoes de trabalho do professor e em um projeto pedagogico adequado.Como se pode perceber, a abordagem da UNESCO para qualidade centra-se na figura do aluno, mas sem esquecer o meio que o circunscreve. Ademais, ela reconhece que, em parte, o fracasso no desenvolvimento de muitas criancas que, frequentam a escola e devido a uma deficiencia na qualidade da educacao (UNESCO, 2003, 2005) A deficiencia na educacao existe foi detectada, mas como melhorar o que esta faltando esta longe de ser resolvido. Muito facil apontar o que falta, porem achar solucoes torna-se dificil pelo menos para um sistema que nao quer resolver. A qualidade na educacao e discutida por estudiosos ao longo da historia, entretanto fechar os olhos e continuar cometendo os mesmos erros economiza tempo e dinheiro para os que se dizem preocupados com a qualidade.Ja no que diz respeito