estao apenas na crianca. Para Fernandez (1991), existem varios fatores que causam a dificuldade de aprendizagem, os quais podem ser originados na maioria dos casos por ansiedade, falta de interesse ao aprender, perturbacoes emocionais, dinamica familiar, historico escolar, situacoes de momento ou problemas de relacionamentos interpessoais.IV Metodologia Tendo em vista os conhecimentos teoricos obtidos em relacao a SAF, foram iniciadas intervencoes com a crianca afetada (L.G.P) a luz da teoria Interacionista, tendo como principais teoricos Jean Piaget, Vygotisk, Henri Wallon, Constance Kamii, dentre outros. Este estudo clinico foi dividido em tres etapas, sendo a primeira denominada Ensaios Psicopedagogicos, na qual foram realizados seis encontros, com duracao de cinquenta minutos cada, objetivando saber as queixas da familia, da escola e observar a crianca. Na segunda etapa, uma psicopedagoga foi convidada para realizar a avaliacao/diagnostico de L.G.P, para isso foram feitas seis sessoes de atendimento, com duracao de cinquenta minutos cada, uma vez por semana. A terceira etapa, designada Intervencao Psicopedagogica, consistiu-se de doze sessoes de intervencao nos problemas diagnosticados na segunda etapa. Estas intervencoes aconteceram em um consultorio psicopedagogico, uma vez por semana, em encontros com duracao de cinquenta minutos cada.V. 1 - Ensaios Psicopedagogicos Nesta primeira etapa do trabalho, aconteceram encontros com a familia, a escola e a crianca. Durante a entrevista com a familia, a mae adotiva relatou que a genitora de L.G.P fazia ingestao de alcool durante a gestacao. Devido a isso, a crianca, ao nascer, encontrava-se com baixo peso, problemas na ossatura do cotovelo, apresentava irritabilidade, agitacao excessiva e algumas caracteristicas faciais diferenciadas. Apos consultar um neurologista, foi diagnosticada a Sindrome do Alcoolismo Fetal (SAF). Iniciando sua vida escolar aos tres anos, L.G.P demonstrou algumas dificuldades, pois encontrava-se sempre agitada, apresentando problemas de comportamento, com baixo nivel de atencao. Aos seis anos, na fase de alfabetizacao, foi acompanhada pela professora, que sugeriu a mae atendimentos psicologicos. As queixas apresentadas pela educadora consistiam em agitacao, irritabilidade, desatencao, dificuldades de comportamento e certa lentidao na aprendizagem da leitura e da escrita por parte de L.G.P. Ao entrevistar a professora da primeira serie do Ensino Fundamental, a qual L.G.P cursa pela segunda vez, verificou-se que as queixas apresentadas assemelham-se muito as relatadas na fase da alfabetizacao: uma grande agitacao por parte da crianca, gerando dificuldades comportamentais; a atencao e concentracao nas tarefas escolares ocorre em um espaco de tempo curto; a educanda somente decodifica as palavras, nao tendo compreensao da leitura; seu desenvolvimento em relacao as outras criancas deixa a desejar; apresenta variacao de humor e dificuldades no raciocinio logico matematico. Ao entrar em contato com a crianca, realizaram-se algumas atividades relacionadas a leitura e escrita, jogos de atencao, concentracao e raciocinio logico matematico. Constatou-se, por meio das atividades de leituras de textos, que L.G.P se encontrava na fase de decodificacao das palavras, tendo dificuldades em reconhecer algumas letras do alfabeto. Durante a aplicacao dos jogos, seu grau de concentracao diminuia, ao mesmo tempo existia um grande esforco para realizacao das atividades.V. 2 Avaliacao e Diagnostico Esta fase do trabalho se realizou conjuntamente com uma psicopedagoga, com o objetivo de obter pareceres