Tendencia Progressista LibertadoraPapel da Escola: Atuacao nao formal. Percepcao e questionamento da realidade para transformacao social. Educacao critica.Conteudos: Sao retirados da pratica, da realidade dos alunos. Carater politico.Metodo: O dialogo entre professor e aluno e a base metodologica. Como e considerado um animador o professor deve trabalhar no nivel dos alunos.Professor x Aluno: Relacao horizontal, sendo assim, os dois sao sujeitos do conhecimento. Nao ha autoridade.Pressupostos: Educacao problematizadora, que se da a partir da codificacao da situacao problema. Conhecimento da realidade. Processo de reflexao e critica.Pratica Escolar: Seu inspirador e Paulo Freire. Movimentos populares: sindicatos, educacao para adultos, ha professores que vem tentando colocar em pratica todos os graus de ensino formal.Tendencia Progressista Libertaria:Papel da Escola: Mudanca na personalidade do aluno, alteracoes institucionais a partir dos niveis subalternos.Conteudos: As materias ficam a disposicao dos alunos, porem nao sao cobradas, depende do interesse de cada um.Metodo: Vivencia grupal na forma de auto-gestao.Professor x Aluno: E nao diretiva, o professor e orientador e os alunos livres.Pressupostos: Aprendizagem informal, relevancia ao que tem uso pratico. Tendencia anti-autoritaria. Crescer dentro da vivencia grupal.Pratica Escolar: Trabalhos nao pedagogicos mas de critica as instituicoes. Relevancia do saber sistematizado.Freinet, Miguel Gonzales Arroyo .O que fica desta forma de concepcao do ensino em artes visuais e que, nas propostas Libertadora e Libertaria, a arte/educacao abrange as producoes culturais marginais ou consideradas indignas da arte/educacao e propoe uma perspectiva transdisciplinar na qual a compreensao cultural seja impossivel sem a sua contextualizacao.E necessario que as artes visuais sejam ensinadas atraves do pensamento de rede, onde o aluno e ensinado vinculado ao seu cotidiano e a producao contemporanea.As pedagogias Libertadora e Libertaria direcionam a aventura, a liberdade, a criatividade, a busca de situacoes novas, o respeito a sujeitos encontrados no percurso.Elas nos levam a uma arte embasada na auto reflexao, na desconstrucao e na construcao, onde a permanente mutabilidade de todos os sujeitos envolvidos no processo educativo permitem a apropriacao de diferentes conceitos que evoluem de acordo com as experiencias de cada um. Pensando e repensando as praticas de planejamento pedagogico ... exigem a presenca de educadores e educandos criadores, investigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes.Faz parte das condicoes em que aprende criticamente e possivel a pressuposicao por parte dos educandos de que o educador ja teve ou continua tendo experiencia da producao de certos saberes e que estes nao podem a eles, os educandos, ser simplesmente transferidos. (...) Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender alguma coisa a alguem. (PAULO FREIRE, 1997) A escola e um espaco de convivencia social, onde varios sujeitos estao inseridos, e, portanto esta em constante movimento. Sao diferentes culturas, diversas idades e crencas, diferentes classes sociais e etnicas, historias e bagagens de vida de intensidades diversas, convivendo em um ambiente unico. A escola precisa saber acolher e trabalhar com esse grupo de sujeitos heterogeneo, de forma a possibilitar um caminho onde as diferencas se tornem igualdades na busca de oportunidades de alcance e apropriacao do saber universal, sem, contudo, ignorar o conhecimento previo dos participantes desse processo. A escola enquanto instituicao social