parao que se pode e o que nao se pode fazer (MARTINS, 2007, p.79). Assim, comodeterminar estas regras e quem determina as mesmas, se baseia na discussaosobre quais conceitos culturais, psicologicos e familiares estao sendocolocados numa sociedade em que segundo o pediatra Jose Martins Filho, acrianca esta cada vez mais terceirizada. Ja que, vivemos numa sociedade quetende a perpetuar muito mais o ter do que o ser e onde em muitos casos a mulhere o chefe da familia e mesmo que ela queira, a necessidade de manter asprovisoes necessarias para a propria subsistencia, a coloca o dia todo longe deseus filhos, que se pertencem a classe media ou alta, muitas vezes saosobrecarregados de atividades como: ir a escola de ingles, tenis, judo,futebol, e outras tantas atividades que os ocupem o dia todo. E se pertencem aclasses economicamente desfavorecidas, o problema pode se agravar, pois emmuitos casos, as criancas ficam em total abandono ou nas ruas, entregues apropria sorte. Assim, ocorre tambem [...] a terceirizacao da educacao,conferida as escolas que, por sua vez, nao querem essa funcao e nem sempreestao preparadas para exerce-la. (MARTINS, 2007, p.92). Numa sociedade que naopodemos dizer se e patriarcal ou matriarcal e que o que prevalece e umaausencia de definicao de papeis, de quem vai assumir o que em relacao a familiaou aos filhos, e que, segundo o psicanalista e professor Raymundo de Lima (MARTINS, 2007), e culpa da sociedade capitalista que vivemos hoje, quandoafirma que: A sociedade capitalista corroeu, por um lado, a autoridade do paie por outro lado, sequestrou a mae para o trabalho, impedindo-a de dar o necessariocolo ao filho. (MARTINS, 2007, p.95). Esta visao da sociedade pode explicar ascausas da dificil relacao escola familia, no entanto, nao se pode esperar que aescola seja a unica responsavel por toda a educacao de uma crianca, pois todaescola tem como [...] especificidade, a obrigacao de ensinar bem conteudosespecificos de areas do saber, escolhidos como sendo fundamentais para ainstrucao de novas geracoes. (SZYMANSKI, 2010, p.99). E que por sua vez, devemser ministrado com responsabilidade, respeito e confianca, pelos professores. Oque e diferente de carinho maternal, acolhimento e acompanhamento, o qual deveser dado pelas familias. Seja ela pertencente a qual formacao contemporaneafor, ou tenha menos ou mais tempo disponivel para exerce-la. Sendo que, [...]nao repetiremos suficientemente jamais que sem uma estreita colaboracao entreos professores e pais as aprendizagens nao se darao facilmente para todos.(CHARMEUX, 2000, p.114). Assim, pais e professores saopartes complementares do sistema educativo, e desta forma nao podem serdivergentes, conflitantes ou entao trabalharem de forma isolada. Nesse sentido,os pais interagindo com a escola e com os professores auxiliam seus filhos naelaboracao de suas aprendizagens, nao fazendo o papel dos professores sendomeros repetidores do trabalho escolar, mas sim colaborando para que a educacaoescolar possa ter continuidade no espaco familiar. Ja a escola necessita seruma instituicao responsavel pelo ensino dos conhecimentos, atentando-se para ofato de que a constituicao da subjetividade da crianca se faz tanto nainteracao com a familia quanto na interacao com a escola. Portanto, a relacaoque une os pais a escola nao pode ser de concorrencia, mas