thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
GreaseMonkey e um complemento para Firefox que adiciona algumas funcoes no jogo como:Arquivar Mensagens.Atalhos para Mercado Interno, Enviar Recursos, Forum do cla entre outros...Atalho para a Lista de amigos.Lista de Castelos no canto direito.Lista de Construcoes.Lista de Exercito.Salvar Simulacao de Batalha. E Muito Mais !Clique aqui para Instalar o GreaseMonkey.Clique aqui para Instalar o Script do GuerraKhan. Nosso cla tem 1 chat para cada mundo em que jogamos, e muito importante que todos os membros adicionem o chat, pois la e o melhor lugar para mandar relatorio de batalha, tirar duvidar, combinar ataques em CF's e etc...Chat do Mundo 3: Em Breve...Chat do Mundo 6: group1405282@groupsim.comChat do Mundo 9: group1251881@groupsim.comOBS: E so adicionar como um contato comum no msn. Conquista de CastelosA conquista e o caminho principal para ter um castelo desenvolvido. Para habilitar-se a conquistar um castelo, sua lealdade tem que ser reduzida a 0 (zero). A reducao da lealdade e feita com ataques em que sao usados os Nobres, de acordo com a tabela abaixo (para reduzir a lealdade do defensor, os nobres devem sobreviver a batalha). Uma capital nao pode ser conquistada, a nao ser que ela esteja inativa. Lealdade A lealdade inicial de cada castelo e de 10.000. A taxa de recuperacao de lealdade dependera do nivel da Academia. Se em uma batalha com Nobres, o defensor matar qualquer dos nobres do atacante, a lealdade do castelo do defensor sera aumentada em 1.000 pontos, por nobre atacante morto.Nivel da Academia Recuperacao da Lealdade, por hora 0 125 pontos 1 300 pontos 2 450 pontos 3 ou 4 600 pontosNobresSe o atacante vencer a batalha e houver nobres em seu exercito, a lealdade do castelo do defensor sera reduzida. A quantidade de pontos de lealdade que foi reduzida e calculada no final da batalha. O numero de nobres que participam na reducao da lealdade nao e seu numero no inicio da baalha, mas os que a ela sobreviveram. Cada nobre pode reduzir a lealdade do castelo do defensor num minimo de 300 a um maximo de 600 pontos. Exemplo: 1 nobre - 300-600; 2 nobres - 600-1200; 3 nobres - 900-1800; 4 nobres - 1200-2000; 5 nobres - 1500-2000; ...IMPORTANTE: Em uma batalha, o maximo de lealdade reduzida e de 2.000 pontos, nao importando se 5 ou 50 nobres foram enviados e sobreviveram ao final da batalha. Assim, sao necessarias, no minimo, 5 batalhas com nobres suficientes (5 x 2.000 = 10.000) para conquistar um castelo. Castelos e suas Conquistas O numero maximo de castelos que um jogador pode ter dependera do nivel da academia. A saber: Sem academia - 1 castelo; Academia nivel 1 - 2 castelos; Academia nivel 2 - 5 castelos; Academia nivel 3 - 10 castelos; Academia nivel 4 - 11 castelos.A lealdade pode ser aumentada quando um castelo for atacado por nobres e o atacante te-los mortos. A lealdade recuperada e calculada a razao da tabela acima. Para calcular o resultado de uma batalha muitos fatores devem ser pensados. Um dos fatores mais importantes e a formacao de batalha. Se voce pensar em uma
boa formacao de batalha, voce pode vencer exercitos maiores que o seu. Resumindo, a ordem de ataques e assim: 1o - Maquinas de cerco 2o - Muralha 3o - Arqueiro 4o - Cavalaria 5o - Infantaria100%;" title="Clique"> - Detalhes da ordem de ataques. 1o - Quem tem mais pontos na habilidade "Lideranca", faz parte do exercito inimigo fugir. 2o - O "Ariete" de quem envou o ataque e o primeiro a atacar a "Muralha". Depois seria o "Ariete" do defensor a atacar, mas o "Ariete" so ataca "Muralha" e o "Ariete" do defensor nao tem "Muralha" para atacar. 3o - A "Balista" de quem enviou o ataque e a segunda unidade a atacar. Depois e a vez da "Balista" do defensor ataca. 4o - Depois as "Catapultas" e "Trabucos" do atacante e depois do defensor. 5o - Depois das maquinas de cerco, se a "Muralha" ainda nao tiver sido destruida e a vez dela atacar. O exercito defensor so e atacado depois que sua "Muralha" for destruida. 6o - Depois e a vez dos "Arqueiro de Arco Curto" do atacante e depois do defensor. Depois sao os "Arqueiros de Arco Longo" e depois os "Besteiros". 7o - Depois sao as cavalarias do atacante e depois do defensor. 8o - Por ultimo a infantaria. 9o - Se o exercito do atacante ou do defensor nao acabar esses passos se repetem. Volta para as maquinas de cerco e continua ate acabar o exercito de alguem.
Tomar Castelos Fantasma e o objetivo principal de qualquer cla, porque tomando os CFs e a unica forma de ganhar "Pontos de Classificacao". No Guerra Khan existem quatro niveis de Castelos Fantasma e de acordo com seus niveis, eles tem diferentes niveis de edificios, quantidades de exercito e uma taxa de producao de recursos diferente.100%;" title="Clique"> - CF nivel 1.- Ao conquistar um CF nivel 1, seu cla ganha 1 ponto por hora. - O Castelo produz 10% a menos de recursos.- Mestre em todas as habilidades.- 20.000 de lealdade inicial.- Ha uma populacao de 25.620 de exercito.- Exercito do CF nivel 1: Lanceiro - 500 Espadachim - 500 Guerreiro - 500 Gladiador - 500 Batedor - 90 Cavalaria Leve - 200 Cavalaria Pesada - 1600 Ariete - 40 Balista - 300 Catapulta - 40 Tabuco - 40 Arqueiro de Arco Curto - 200 Arqueiro de Arco Longo - 2000 Besteiro - 7000 Cavalaria Arqueira - 200 Nobres - 1- Niveis das contrucoes do CF nivel 1: Mina de Ouro - 18 Nivel Mina de Ferro - 18 Nivel Serralharia - 18 Nivel Fazenda - 18 Nivel Moradias - 25 Nivel Quartel - 15 Nivel Estabulos - 11 Nivel Oficina - 10 Nivel Mercado - 10 Nivel Ferreiro - 15 Nivel Enfermaria - 10 Nivel Muralha - 10 Nivel Abrigo - 10 Nivel Armazem - 21 Nivel100%;" title="Clique"> - CF nivel 2.- Ao conquistar um CF nivel 2, seu cla ganha 2 pontos por hora. - O Castelo produz 20% a menos de recursos.- Mestre em todas as habilidades.- 20.000 de lealdade inicial.- Ha uma populacao de 34.920 de exercito.- Exercito do CF nivel 2: Lanceiro - 500 Espadachim - 500 Guerreiro - 500 Gladiador - 500 Batedor - 200 Cavalaria Leve - 200 Cavalaria Pesada - 2400 Ariete - 100 Balista - 300 Catapulta - 40 Tabuco - 40 Arqueiro de Arco Curto - 200 Arqueiro de Arco Longo - 3000 Besteiro - 10000 Cavalaria Arqueira - 200 Nobres - 1- Niveis das contrucoes do CF nivel 2:100%;" title="Clique"> - CF nivel 3.- Ao conquistar um CF nivel 3, seu cla ganha 5 pontos por hora.- Bonus de 50 pontos na primeira vez que for conquistado.- O Castelo produz 30% a menos de recursos.- Mestre em todas as habilidades.- 20.000 de lealdade inicial.- Ha uma populacao de 56.900 de exercito.- Exercito do CF nivel 3: Lanceiro - 1000 Espadachim - 1000 Guerreiro - 1000 Gladiador - 1000 Batedor - 200 Cavalaria Leve - 300 Cavalaria Pesada - 3700 Ariete - 100 Balista - 700 Catapulta - 100 Tabuco - 100 Arqueiro de Arco Curto - 500 Arqueiro de Arco Longo - 7000 Besteiro - 14000 Cavalaria Arqueira - 200 Nobres - 1- Niveis das contrucoes do CF nivel 3: Mina de Ouro - 25 Nivel Mina de Ferro - 25 Nivel Serralharia - 25 Nivel Fazenda - 25 Nivel Moradias - 30 Nivel Quartel - 20 Nivel Estabulos - 15 Nivel Oficina - 10 Nivel Mercado - 10 Nivel Ferreiro - 17 Nivel Enfermaria - 10 Nivel Muralha - 20 Nivel
Academia - 1 Nivel Abrigo - 10 Nivel Armazem - 25 Nivel100%;" title="Clique"> - CF nivel 4.- Ao conquistar um CF nivel 1, seu cla ganha 10 pontos por hora.- Bonus de 200 pontos na primeira vez que for conquistado.- O Castelo produz 50% a menos de recursos.- Mestre em todas as habilidades.- 20.000 de lealdade inicial.- Ha uma populacao de 101.700 de exercito.- Exercito do CF nivel 4: Lanceiro - 1700 Espadachim - 1400 Guerreiro - 1400 Gladiador - 1400 Batedor - 200 Cavalaria Leve - 400 Cavalaria Pesada - 7700 Ariete - 100 Balista - 1000 Catapulta - 100 Tabuco - 100 Arqueiro de Arco Curto - 500 Arqueiro de Arco Longo - 10000 Besteiro - 27000 Cavalaria Arqueira - 400 Nobres - 1- Niveis das contrucoes do CF nivel 4: Mina de Ouro - 30 Nivel Mina de Ferro - 30 Nivel Serralharia - 30 Nivel Fazenda - 30 Nivel Moradias - 30 Nivel Quartel - 25 Nivel Estabulos - 20 Nivel Oficina - 15 Nivel Mercado - 25 Nivel Ferreiro - 20 Nivel Enfermaria - 10 Nivel Muralha - 20 Nivel Academia - 1 Nivel Abrigo - 10 Nivel Armazem - 30 Nivel
Isso pode variar um pouco dependendo da sua estrategia, mas a ordem e basicamente a mesma. Resumindo, essa e a ordem de evolucao de atributos no Ferreiro. 1o - Cavalaria pesada na DEFESA. 2o - Arqueiros no ATAQUE. 3o - Ariete e Balista no ATAQUE. 4o - Infantaria na DEFESA. 5o - Cavalaria pesada no ATAQUE. 6o - Arqueiros na DEFESA. 7o - Ariete e Balista na DEFESA. 8o - Infantaria no ATAQUE.100%;" title="Clique"> - Detalhes da ordem de evolucao dos atributos no Ferreiro. 1o - Cavalaria pesada na DEFESA. Cavalaria pesada, normalmente fica na frente do exercito "segurando" o exercito inimigo enquanto os arqueiro atacam. Entao, a prioridade dessa unidade e aumentar a DEFESA no Ferreiro. 2o - Arqueiros no ATAQUE. Arqueiros, normalmente ficam atras do exercito, porque eles tem um alcance maior. Por isso, a prioridade dessa unidade e aumentar o ATAQUE no Ferreiro. A ordem e primeiro Besteiro, que e mais usado, depois Arqueiro de arco longo e depois os de Arco curto. 3o - Ariete e Balista no ATAQUE. Ariete fica na frente do exercito e Balista fica atras do exercito, mas o objetivo principal dessas unidades e atacar. Por isso, a prioridade dessa unidade e aumentar o ATAQUE no Ferreiro. 4o - Infantaria na DEFESA. Lanceiro, Espadachim, Guerreiro e Gladiador ficam na frente do exercito, o objetivo principal dessas unidades tambem e "segurar" o exercito inimigo para os arqueiro atacarem. Por isso, a prioridade dessa unidade e aumentar o ATAQUE no Ferreiro. 5o - Cavalaria pesada no ATAQUE. Cavalaria pesada, depois que evoluir a DEFESA no Ferreiro, essa unidade deve ser a primeira a evoluir ATAQUE, porque essa unidade e otima para ataque e defesa. 6o - Arqueiros na DEFESA. Arqueiros, depois que o ATAQUE no Ferreiro estiver evoluido e a infantaria na defesa tambem estiver evoluida na DEFESA, essa unidade deve ser evoluida na DEFESA. 7o e 8o - Ariete, Balista na DEFESA e Infantaria no ATAQUE. Depois voce escolhe o que mais usa para evoluir para essas e as outras unidades.
e coletivas. Conhecer e saber utilizar os diferentes procedimentos de arte, desenvolvendo uma relacao de autoconfianca com a producao artistica pessoal, relacionando a propria producao com a de outros. Respeitar as diversas manifestacoes artisticas em suas multiplas funcoes, identificando, relacionando e compreendendo a arte como fato historico contextualizado nas diversas culturas. Conhecer, respeitar e poder observar as producoes presentes no entorno, assim como as demais do patrimonio cultural e do universo natural, identificando a existencia de diferencas nos padroes artisticos e esteticos de diferentes grupos culturais. Conhecer a area de abrangencia profissional da arte, considerando as diferentes areas de atuacao e caracteristicas de trabalho inerentes a cada uma.
Musica e Teatro trazem cada uma, alem de consideracoes iniciais, topicos dedicados aos objetivos gerais, conteudos e criterios de avaliacao. Destaco que o nivel de ensino sao indicados objetivos gerais em cada modalidade artistica.Observei que, apesar de ja ter sido tracada, na primeira parte de cada documento, uma proposta para a area de Arte, em termos globais, elementos curriculares sao retomados na especificidade de cada linguagem artistica.E bastante complexa e dificil, portanto, a questao dos recursos humanos necessarios para uma adequada realizacao das propostas dos PCN-Arte. E mais ainda quando nao podemos deixar de admitir que persistem inumeros outros problemas prioritarios a enfrentar no ensino fundamental, antes que se consiga de fato colocar, em todas as escolas, professores especializados em cada uma das linguagens artisticas.A ideia de propor uma pratica educativa que favoreca a interacao dos alunos com os diversos meios de expressao existentes na atualidade e pertinente.A influencia marcante da Proposta Triangular na orientacao pedagogica dos PCN, e um dado bastante positivo, uma vez que esta abordagem ja vem sendo muito bem discutida.
ENSINO DE ARTES HOJE "Precisamos levar a arte que hoje esta circunscrita a um mundo socialmente limitado a se expandir, tornando-se patrimonio da maioria e elevando o nivel de qualidade de vida da populacao."Ana Mae Barbosa E possivel ensinar arte? E o que e ensinar arte? A resposta depende do que se entende por ensino de arte.Cabe a Arte promover a compreensao do aluno, para que ele, diante deste universo de imagens, possa saber cada ver mais sentir, ver, olhar, agucar a percepcao, ter vontade de descobrir, de falar com o outro sobre o que viu; saber fazer associacoes com que esta vendo e vivendo; enfim, encontrar na leitura da imagem um elemento revitalizador de sua aprendizagem.E necessario que o professor de Artes assuma uma nova postura, que seja alguem que estimule o pensamento, a autoria e a curiosidade, alem de levar cada educando a sua propria reflexao. Este educador deve ter uma postura de professor/mediador, pesquisador/provocador, que podera estabelecer momentos de encontro da experiencia estetica com a experiencia vivida pelo aluno.E importante que se tenha uma clara compreensao do papel do professor como mediador, para que ele possa elaborar maneiras de estimular os alunos a terem desejo de iniciar uma sucessao de investigacoes, descobertas, e tambem a ter coragem para tomar iniciativas de inventar e experimentar o desconhecido.E importante que a escola esteja adaptada a esta realidade. Faz-se necessario um re-aprender a olhar, acrescentando novos saberes, fazendo inter-relacoes com as praticas sociais, promovendo um dialogo entre a producao do aluno e o que esta acontecendo na sociedade.A Arte Contemporanea por acreditar que propicia ao aluno situacoes diversificadas e causa o estranhamento capaz de leva-lo a refletir sobre a arte, sobre o mundo em que vive e tambem sobre o seu papel no mundo.Ao professor de arte cabe o papel de desafiar e nao afirmar com verdades absolutas. Se antes diziamos: "isto e uma obra de arte", hoje, o momento historico nos leva a perguntar: "pode isto ser uma obra de arte? Por que?" A cultura visual pode contribuir para a compreensao do ser humano e das transformacoes do mundo. Pode inclusive emancipar o homem, desde a infancia ate a vida universitaria. Fernando Hernandez Propoe que as atividades ligadas a Arte passem a ir alem de pinturas e esculturas, incorporando publicidade, objetos de uso cotidiano, moda, arquitetura, videoclipes e tantas representacoes visuais quantas o homem e capaz de produzir. Trata-se de levar o cotidiano para a sala de aula, explorando a experiencia dos estudantes e sua realidade. Essa "alfabetizacao visual" dara ao aluno condicoes de conhecer melhor a sociedade em que vive, interpretar a cultura de sua epoca e tomar contato com a de outros povos. Ira tambem descobrir as proprias concepcoes e emocoes ao apreciar uma imagem. Estamos imersos numa avalanche de imagens e que e preciso aprender a le-las e interpreta-las para compreender e dar sentido ao mundo em que vivemos. Criancas e adolescentes serao capazes de analisar os significados da imagem, os motivos que levaram a sua realizacao, como ela se insere na cultura da epoca, como e consumida
pela sociedade bem como as tecnicas utilizadas. Na escola, isso significa que o ensino de Arte ganha uma perspectiva mais profunda. De conhecedor de artistas e estilos, o aluno passar a ser leitor, interprete e critico de todas imagens presentes em seu cotidiano. O ponto de partida para quem trabalha com a cultura visual e ficar atento no mundo a sua volta. Conhecer os objetos que fazem parte da realidade dos alunos e perceber quais sao importantes para eles. Planejar as atividades conforme o projeto pedagogico da escola. Ao escolher os temas de estudo, de preferencia as imagens que facam sentido para os estudantes. Nao entende o curriculo como uma grade curricular, mas como qualquer lugar ou oportunidade na qual se constitui ou se transforma a experiencia de si. As representacoes devem ser inquietantes, estar relacionadas com valores comuns a outras culturas, refletir o anseio da comunidade, estar abertas a varias interpretacoes, ter sentido para a vida das pessoas, expressar valores esteticos, fazer com que o espectador pense, nao apenas ser a expressao do narcisismo do artista, olhar para o futuro e nao estar obcecadas pela ideia de novidade. O pesquisador norte-americano Robert William Ott, da Penn State University, criou um roteiro para treinar o olhar sobre obras de arte. Mas ele pode ser adaptado a atividades ligadas a cultura visual. O diferencial e fazer sempre a relacao com a realidade do aluno:1) Descrever: Para aproveitar tudo o que uma imagem pode oferecer, os olhos precisam percorrer o objeto de estudo com atencao. De um tempo para a obra se adaptar no cerebro. Em sala de aula, peca que todos descrevam o que veem. 2) Analisar: E hora de perceber os detalhes. As perguntas feitas pelo professor devem ter por objetivo estimular o aluno a prestar atencao na linguagem visual, com seus elementos, texturas, dimensoes, materiais, suportes e tecnicas. 3) Interpretar: Um turbilhao de ideias vai invadir os educandos e voce precisa estar atento a todas elas, para aproveitar as diversas possibilidades. Liste-as e eleja com a turma as que correspondam aos objetivos de ensino. Mostre outras manifestacoes Visuais que tratem do mesmo tema e estimule-os a fazer comparacoes como com cores, formas, linhas, organizacao espacial, entre outros. 4) Fundamentar: Levantadas as questoes que balizarao o trabalho, e tarefa dos estudantes buscar respostas. Elabore junto com eles uma lista com os aspectos que provocam curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criacao, a epoca etc. Ofereca textos de diversas areas do conhecimento para pesquisa e indique bibliografia e sites para consulta, selecionando os textos de acordo com os interesses e o nivel de conhecimento da classe. 5) Revelar: Com tantas novidade aprendizados, a turma certamente estara estimulada a produzir. Discuta com todos como gostaria de expor as ideias que agora tem. Quais sao essas ideias e como comunica-las? E hora criar, desenhar, escrever, fazer esculturas, colagens...
desenvolvimento do educando,tornando suas producoes compreensiveis e navegaveis, empregando uma linguagem clara e disponibilizando meios de navegacao e apropriacao da informacao desejada. Disponibilizar mecanismos de orientacao e ferramentas de navegacao que possam estar potencializando a acessibilidade. Tambem deve proporcionando condicoes para o desenvolvimento cognitivo e visando a autonomia. O uso de softwares educacionais, mais utilizados sao os jogos multimidias, a programacao pedagogica, ou seja, existe uma diversidade de softwares que podem ser utilizados no processo aprendizagem, desde que sejam considerados para objetivos pedagogicos. Mas e fundamental conhecer os softwares que pretende 9. Como diagnosticar se os TIC's estao realmente alcancando os objetivos propostos e nao apenas sendo aplicados para estar na moda? Creio que as TICs tem como principal funcao a de promover vida independente e inclusiva. Sao compostas por recursos e servicos. Sao estrategias de realizar as atividades propostas, de uma outra forma e dentro de suas potencialidades, ou seja vamos estar lidando com o que o educando consegue realizar e nao promovendo atividades apenas pelo ato de oferecer algo.Atraves dos TICs, o educando passa da condicao, muitas vezes de apenas estar inserido em uma realidade, passando a fazer parte desta realidade, interagindo como os demais educandos.Ressalto que nao basta apenas usar as TAs e sim usar com atividades criativas, significativas, envolventes para que estes educandos tenham vontade, que consigam realizacoes significativas para suas vidas.10. O objeto de aprendizagem se refere apenas a tecnologia?Objetos de Aprendizagens,(AO), sao instrumentos que educadores podem disponibilizar que venha a agregar no processo de ensino aprendizagem dos educandos. As tecnologias digitais muitas vezes acabam tendo recursos que chamam mais e dao mais entusiasmo aos educandos, mas ha tambem muitas sugestoes que podem ser retiradas das tecnologias como blogs, internet, site educativos, entre outros que sao sugestoes com materiais que nao necessitam usar as ferramentas tecnologicas, aqui me referindo a internet, pois as maquinas de xeros tambem considero como tecnologia.Objeto de Aprendizagem e qualquer recurso que possa ser utilizado ou reutilizado para ser mais um suporte a aprendizagem. A principal funcao e ismuisar o conteudo educacional em pequenos trechos que possam ser utilizados em varios momentos, bem como adaptaveis a qualquer momento tambem.Os Objetos de Aprendizagem utilizam-se de imagens, documentos arquivos de texto ou hipertexto, dentre outros. Nao ha um limite de tamanho para um Objeto de Aprendizagem, porem existe o consenso de que ele deve ter um proposito educacional definido, um elemento que estimule a reflexao do estudante e que sua aplicacao nao se restrinja a um unico contexto.Ha objetos virtuais de aprendizagens, estes sim se referem apenas as tecnologias educacionais que tem a finalidade a aplicacao no ambiente educacional, a partir das novas tecnologias aplicadas a educacao a aplicacao direta de aulas interativas, na forma de animacoes e simulacoes, sejam elas atraves de animacoes, textos,jogos, entre outros.
e quimicos para processamento. A estetica vinda desta nova tecnologia e a mesma da pintura a mao ja que dominaram o aparato. Mas Renno foi na contramao, a partir das imagens digitais da internet, gerou uma matriz em negativo, ampliou as fotografias em papel fibra e entregou aos pintores como se fazia a alguns anos. E assim nos disse mais uma vez que uma das principais questoes do seu trabalho e agregar significados as imagens para gerar reflexao. Ao juntar os homens de Carrazeda e a fotopintura Renno nos mostra a iminencia do desaparecimento social, de um grupo e de uma tecnica. E disso tambem que se trata sua obra, todos sabem. Mas o que fica para mim alem de perceber o conceito articulado da artista, talvez seja a fantasia de uma resposta a estes retratos. Roteiro de cinema: mulheres se sensibilizam com a historia e mandam suas fotografias para que Renno desenhe o caminho de volta e faca pensar que talvez nada disso precise de fato desaparecer. Para brincar com esta imagem pego carona nos versos de Manoel de Barros, presente na exposicao na serie Materia de Poesia: As coisas que nao existem sao mais bonitas. Debate sobre o artigo. Atividades com os Educandos: Solicitar que os educandos tragam fotos ou peguem imagens na interne. A cada cinco educandos devem desenhar ou manipular digitalmente a mesma imagem. Apos a conclusao da atividade, reunir os trabalhos e organizar uma exposicao. Seminario de Relatos de Experiencias, trocas e conclusoes dos trabalhos.