a conhecida "boa leitura"; saber escrever relaciona-se,especificamente, ao dominio da gramatica, isto e, nao se pode cometer"erros ortograficos e de concordancia" etc. Essa visao proporciona asescolas e ao professor a garantia de que estao formando leitores e produtoresde texto. Nesse contexto, verifica-se que alinguagem usada em sala de aula representa e reproduz o falar da classe socialque detem o poder, o dominio economico e cultural, ou seja, o conhecimento dosdiscentes e avaliado a partir dos estudos e dos dominios que eles tem dasregras e estruturas da lingua e, tambem, das analises das construcoessintatica, fonologica, ou morfologica. De acordo com essa visao, pode-seafirmar que o estudo e ensino de lingua:(i) Subestima a criatividade do discente, ja que a nocao de lingua quepermeia esse ensino e estatica e homogenea;(ii) Desqualifica semanticamente o texto lido em sala de aula, visto que oreduz a um aglomerado de palavras desconexas, submetendo-o a retalhos desentencas soltas;(iii) Despreza o conteudo do texto, pois as pistas que conduzem a suainterpretacao priorizam a estrutura formal.Orientar a lingua de um individuo emonitorar sua fala, conduzindo-o a regras predeterminadas por uma elite social,logo, existente em um compendio que representa a norma padrao com o intuito deregular sua competencia linguistica e, consequentemente, anular a sua historiaque se constroi no aqui e agora, vivenciada e aprendida a partir do meiosocial, ou seja, de sua lingua materna. A razao de ensinar uma lingua -enfatizando sua sintaxe, morfologia ou fonetica como condicao para se aprender a ler e a escrever - e desconsiderar ou negar aos falantes suacompetencia comunicativa, criatividade e capacidade de conduzir uma situacaointerlocutiva com sucesso, posto que esses individuos ja possuem oconhecimento de diversos generos textuais usados em seu meio. Perpetuar, dessaforma, o ensino da lingua de acordo com um variante padrao e uma postura, porparte da escola, ortodoxa, em si mesma da que nao transcende alem dos seusmuros. Ao contrario, ergue barreiras que separam os futuros sujeitoseconomicamente bem-sucedidos daqueles que a propria escola excluiu, e aindapermite que se camufle uma escola preconceituosa, tradicional e multiplicadorade assujeitados.Ainda sobre esse aspecto, Soaresafirma que a escola deve passar por varias transformacoes, dentre elas aceitaras caracteristicas culturais e linguisticas das criancas das camadas popularese, a partir dai, leva-las a aquisicao dos valores, comportamentos e linguagemdas classes favorecidas, sem, entretanto, pretender que elas abandonem suaidentidade e heranca culturais.Na importancia de se entender essaquestao Ricardo-Bortoni afirma em seus estudos que e fundamental o entendimentoda lingua como [...] uma instituicao social e, ao se conceber seu estudo,e indispensavel que se leve em conta variaveis extralinguisticas -socioeconomicas e historicas - que lhe condicionam a evolucao e explicam, emparte, sua dialetacao regional (horizontal) e social (vertical).Um exemplo destaafirmacao conferimos na edicao 26da Conhecimento Pratico Lingua Portuguesa um artigo sobre o grande AdoniranBarbosa, grande poeta do "portugues errado". Observe a cancao Tiro aoAlvaro:Tiro Ao AlvaroAdoniran BarbosaDe tanto levar frechada do teu olharMeu peito ate parece sabe o que?Taubua de tiro ao alvaroNao tem mais onde furarTauba de tiro ao alvaroNao tem mais onde furarTeu olhar mata mais do que bala de carabinaQue veneno e estriquininaque peixeira de baianoTeu olhar mata mais que atropelamento