informacoes, mas no trabalho em torno daqueles conceitos realmente importantes, presentes nas diferentes ciencias, e que se revelam, portanto, como integradores nos diversos campos do conhecimento. Ou seja, mais do que informacoes isoladas e descontextualizadas, a ideia expressa nos PCNs para o ensino de ciencias nas primeiras series do ensino fundamental e que se mantem ainda atual estava centrada na abordagem de conceitos (como energia, materia, espaco, tempo, transformacao, sistema, equilibrio, variacao, ciclo, fluxo, relacao e interacao) que permeiam e dao sentido as mais importantes ideias e teorias cientificas e que, por isso mesmo, tornam-se fundamentais para a sua compreensao adequada.Ha nos PCNs, ainda, uma terceira orientacao importante a destacar, mas que tambem espera por ser efetivada em nosso ensino de ciencias: a incorporacao de atitudes e valores como conteudo a ser desenvolvido e, de fato, valorizado nessa faixa do ensino. Em outras palavras, esta la tambem a importante nocao de que, tanto quanto desenvolver conteudos conceituais e habilidades cognitivas e procedimentais, e fundamental desenvolver posturas e valores e promover o aprendizado de atitudes caracteristicas da ciencia.Nunca antes essa dimensao da aprendizagem havia sido destacada de forma tao explicita em nossas propostas curriculares oficiais e, no entanto, essa parece ser a dimensao menos abordada em nosso ensino de ciencias.Valores da cienciaPensemos por um instante. Quais sao os valores e atitudes tipicos da ciencia que deveriam ser cultivados entre nossos alunos? Quais os valores, atitudes e posturas que deveriam constar como prioridade em nossos planejamentos e em nossas avaliacoes do processo de ensino e aprendizagem em ciencias?Faca essas perguntas a algum colega professor de ciencias (ou a si mesmo) e percebera: a resposta nao se encontra na ponta da lingua, como deveria, pois esse nao e um assunto que se debata com frequencia entre nos. Nosso foco de atencao costuma recair nos temas ou conceitos a serem abordados ou, ainda, nas informacoes a serem transmitidasNao que nao estejamos preocupados com o que ensinar. E que nosso foco de atencao costuma recair nos temas ou conceitos a serem abordados ou, ainda, nas informacoes a serem transmitidas. Generalizando, somos, como se diz por ai, conteudistas. Nao incorporamos o desenvolvimento das habilidades e, menos ainda, o de valores e atitudes entre nossas preocupacoes pedagogicas. No entanto, valores e atitudes sao o centro ou a caracteristica principal dessa atividade que se chama ciencia.O matematico, historiador e divulgador da ciencia Jacob Bronowski (1908-1974) escreveu um livro sobre esse tema, Ciencia e valores humanos (Itatiaia/Edusp, 1979), no qual defende a ideia de que a ciencia nao apenas se baseia em valores, mas ajuda a cria-los e a molda-los. Entre os parametros curriculares, destacam-se valores da ciencia que devem ser apresentados: curiosidade, atitude proativa, organizacao, sistematizacao, rigor, precisao, reflexao e critica. (foto: Jean Scheijen/ Freeimages)Para Bronowski, independencia, originalidade, discordancia, liberdade e tolerancia estao entre esses valores que derivam do processo de busca da verdade que caracteriza a ciencia e que nos tem sido ensinados por ela desde o Renascimento. A ciencia diz ele humanizou nosso modo de ser, nossos valores e ensinou-nos, basicamente, o livre pensar, o livre agir e