ajustamento social;- Tendencia para o isolamento social dosouvintes;- Ansiedade;- Capacidade de concentracao reduzida.A imagem corporal e o autoconceito tambem podem ser influenciados pelasurdez. Isso porque sao formados atraves de experiencias oriundas do sistemavestibular, sinestesicos e tatil. Quando a crianca amadurece e comeca a darsignificado as informacoes visuais e verbais e que a imagem corporal e oautoconceito sao afetados por estes sistemas. Normalmente esta mudanca comecaentre sete e oito anos. As criancas com deficiencia visual e auditiva tem umgrande impacto nessa mudanca (Pedrinelli & Teixeira, 1994).Aspectosfisicos e motoresOsdiversos tipos determinam quais serao as necessidades e as limitacoes a seremtrabalhadas com o deficiente auditivo. Muitos apresentam certo grau de retardono desenvolvimento motor se comparado com criancas ouvintes, mas estudosmostram que este fato esta muito mais relacionado com o estimulo oferecido aoindividuo do que a uma caracteristica da surdez.No mundodos ouvintes, a grande maioria dos estimulos e oferecida de maneira verbal, naosendo eficientes com os surdos. Por isso, quanto mais cedo a surdez fordiagnosticada, melhor sera o desenvolvimento fisico do individuo surdo, uma vezque os estimulos serao fornecidos de maneira adequada.Um bomdesenvolvimento fisico e motor e muito importante ao deficiente auditivo, poise atraves do corpo que mais frequentemente experimentam situacoes de sucesso,tornando-se um recurso de comunicacao e interacao social sem comparacao.Esportee deficiencia auditivaAsmodalidades especiais para deficientes auditivos visam atender muito mais anecessidades sociais e de comunicacao do que condicoes fisicas. A procura poreste tipo de esporte deve-se, segundo Pedrinelli & Teixeira (1994), a:- Atividades negativas para com a surdez por parte dos ouvintes que os rodeiam;- Enfase na fala como unica forma de expressao por parte dos ouvintes, o quedificulta a comunicacao.Dancamusica e deficiencia auditivaAocontrario do que muitas pessoas pensam, e possivel trabalhar musica comdeficientes auditivos, sendo eles capazes de responder a ela atraves da dancae da expressao corporal. De forma adequada a cada ritmo e de maneira intensa ealegre (Pedrinelli & Teixiera, 1994).Otrabalho com a musica pode ter dois objetivos: a musica por si so ou ainda finsterapeuticos (enriquecimento do vocabulario, melhoria da auto-imagem,estimulacao da leitura labial, desenvolver ritmicidade na fala e introducao aomundo sonoro).Assistam a este filme:Filhos do Silencio, sobre deficiencia AuditivaParatanto, a crianca deve ser estimulada a descobrir e a perceber as vibracoessonoras atraves de todo o seu corpo (tocar instrumentos, realizar movimentosritmicos com o corpo, palmas, etc) (Pedrinelli & Teixeira, 1994).Autilizacao de musica e danca nao deve ter o intuito de normalizar a criancacom dificuldade de comunicacao verbal, preconizando essencialmente a suaoralizacao. O ser humano como sistema complexo apresenta uma infinidade deaspectos que devem ser abordados. Assim, o mais importante e promover o seubem-estar, auxiliar sua auto-aceitacao e auto-valoracao, a reconhecer suaslimitacoes e tirar o maximo de proveito de suas infinitaspotencialidades (Pedrinelli & Teixeira, 1994).Relacionamentoprofessor X aluno deficiente auditivoPedrinelli& Teixeira (1994) descrevem alguns pontos que devem ser observados quandoem uma aula na qual haja deficientes auditivos:- Enxergar a crianca mais do que a deficiencia;- Considerar as limitacoes, mas enfatizar as capacidades;- Estar informado sobre a etiologia, local e gravidade da lesao;- Procurar ajuda da familia ou mesmo de outros profissionais envolvidos com acrianca, se for necessario esclarecer algumas duvidas;- Manter-se frente