dispostos. Como a maioria e idoso, teremos que abordar a educacao fisica de forma especifica, trabalhar nas possibilidades, processo lento e continuo. Devemos ter cuidado para nao centralizacao das atividades, me refiro as atividades de educacao fisica e tambem as outras, nao podemos criar uma dependencia do grupo para com o grupo vepop SJN, o posto e os proprios moradores devem ter sua autonomia. (EEF) Em reuniao junto a comunidade, uma morada expoe sua visao sobre a relacao pedagogica que foi estabelecida nesse espaco. Ela percebe a quebra da contradicao educador-educando, colocando que, tanto os moradores quanto os estudantes estavam ali para ensinar e aprender. E de maneira humilde e sincera o estudante responde que muito mais para aprender. Reuniao com a comunidade. Foram debatidos, entre outros temas, saude ampliada, a questao ambiental (industrias de celulose, saneamento basico) politica partidaria local. Por fim, foi ressaltado que a saude nao e dada por nenhum politico, que a maioria das vezes eles (os politicos) usam o direito do cidadao para ganhar votos. Ainda, discutimos a importancia daquela conversa que tivemos e a importancia do trabalho em grupo. Nisso, uma senhora disse: voces estao aqui para ensinar e aprender, assim como a gente. O EEF respondeu: muito mais para aprender. (diario do pesquisador) Neste trecho de seu diario, a estudante deixa nitida a importancia do outro no processo pedagogico que estava vivenciando o proprio desenvolvimento do projeto. E nessa jornada, identifica o dialogo como ponto chave de seu aprendizado. E a partir dele que aprendeu a escutar e dizer a sua palavra, a ensinar e aprender. Em sintese, identifica o outro e a si mesmo como sujeitos da historia.Relacionamento, olho no olho, reconhecer o outro e me reconhecer como sujeito da minha historia foram aprendizados que estou levando pra minha vida toda! O dialogo permanente com amigos do projeto faz hoje de mim outra pessoa, porque sei ouvir, sei que vou ser escutada, sei que tenho credibilidade com meus amigos. Aprender sempre com o outro, ja que ninguem aprende sozinho. (EE)Tentar superar a contradicao educador-educando talvez seja o maior desafio de qualquer pratica educativa. Estar aberto ao novo e ao outro e um exercicio permanente. Nesse movimento, o dialogo e a peca fundamental do trabalho educativo. E mesmo que saibamos que o dialogo e falivel, pois e uma realizacao humana parcial e provisoria, ele sempre tem algo a nos ensinar (VASCONCELOS, 2001).O sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura com seu gesto a relacao dialogica em que se confirma como inquietacao e curiosidade, como inconclusao em permanente movimento com a historia (FREIRE, 2005, p. 136).As tres situacoes descritas abaixo, de certa forma, ajudam a compreender a intencionalidade da pratica politico-pedagogica desenvolvida pelo grupo SJN durante o projeto VEPOP. Pois proporcionam uma aproximacao da vivencia dos estudantes pesquisados, a fim de possibilitar uma melhor compreensao do processo de ensinar e aprender em educacao popular. Processo este, como foi afirmado do titulo deste capitulo, e um conceito que se define na praxis. O curso SC (saude cidada) foi otimo, tivemos um publico muito bom,