A INTERACAO PROFESSOR-CRIANCA EM MOMENTOS DE BRINCADEIRA NA EDUCACAO INFANTILSaionara Costa (UNIVALI)Maria Helena CordeiroIntroducaoA reflexao que apresentamos neste artigo refere-se a uma discussao teorica sobre as caracteristicas da interacao professor-crianca como momento de enriquecimento e valorizacao das vivencias individuais e coletivas das criancas que frequentam a Educacao Infantil. Esta reflexao parte da pesquisa de Dissertacao de Mestrado da primeira autora, que esta em andamento, na qual nos propomos a avancar os estudos sobre a interacao professor-crianca na Educacao Infantil, centrando o foco no papel do professor. Enquanto pesquisadoras da Educacao Infantil temos observado que um grande desafio dos professores e conhecer os desejos e as necessidades das criancas e como organizar cada tarde a partir das observacoes do dia anterior. Algumas dificuldades se apresentam com maior peso nessa empreitada: e necessario que o professor desenvolva um olhar atento sobre seus alunos, focando uma atencao mais detalhada em algumas criancas por tarde, mas, ao mesmo tempo, nao pode perder de vista a dinamica do grupo como um todo, registrando os diversos movimentos realizados em sala; precisa saber a maneira apropriada de interagir com cada crianca nos momentos em que, sendo ou nao solicitada, sua participacao e necessaria para instigar na resolucao de um problema encontrado, para participar de uma brincadeira ou ate mesmo para lembrar algumas regras combinadas pelo grupo para este momento de trabalho. Com base no conhecimento sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento das criancas e como estas constroem seus conhecimentos, cabe ao professor promover esses processos, propiciando a crianca o maximo de oportunidades para, autonomamente, construir conhecimentos em sua sala de aula. Faz-se necessario, para isso, criar meios que permitam ao professor avaliar os processos de interacao em que esta (ou deveria estar) envolvido, levando-o a construir a intersubjetividade com seus alunos, que consiste em o professor conseguir coordenar a sua interpretar da situacao e dos objetos da interacao com a interpretacao realizada pela crianca.Desta forma, neste artigo, nos propomos a avaliar a atuacao da primeira autora em sala de aula, com criancas na faixa etaria entre 4 e 5 anos, a partir de observacoes de dois episodios videografados no tempo de atividades de livre escolha, partindo dos referenciais de Oliveira (2002), Hohmann e Weikart (1995/97), Davis (1989), Dias (2003), Verba e Isambert (1998).A interacao professor crianca no contexto da Educacao InfantilPara que a crianca se desenvolva integralmente, e necessario que conheca bem o ambiente em que esta inserida, manuseie os materiais e que seja respeitada em suas caracteristicas individuais e ritmo proprio. Este ambiente exige do professor, como sujeito mais experiente das situacoes que se estabelecem no contexto de sala de aula, que pense nas possiveis interacoes que serao estabelecidas na sua sala e assim organize os moveis e materiais, isto e, ofereca materiais, e conforme sejam explorados procure variar estes materiais e acrescentar outros de acordo com a solicitacao nas e pelas experiencias do grupo (ZABALZA, 1998). Esta preocupacao com o ambiente e fundamental para que efetivamente a sala de aula e as interacoes possam provocar desafios e possibilitem novas oportunidades de exploracao e construcao do conhecimento.