nos dias de hoje tanto para captar dados e informacoes atualizadas,quanto como um canal de comunicacao. E nos deparamos com escolas limitadas emsua disponibilidade dessa midia, nao so aos estudantes, mas tambem aosprofessores. E uma maior disponibilidade da internet aos professores dentro doespaco escolar podera fazer com que se quebre essa falta de flexibilidade queSantos (2003) vai nos apontar. Um professor pode ajudar o outro na quebra dessarigidez, a fazer uso desse canal de informacao e comunicacao com mais naturalidade.Mesmo os estudantes podem ajudar aos professores, pois muitos deles trazemricas vivencias com a internet. Santos (2003) afirma que os estudantes lidamcom outras abordagens nao lineares, como os jogos eletronicos, e tem capacidadepara lidar com essa linguagem com mais facilidade. Para Marinho e Lobato(2011), fora da escola as fontes de informacao se multiplicam em grande velocidade,e a internet e um grande espaco de informacao e comunicacao, e os jovensnavegam pelo ciberespaco com naturalidade no cotidiano.Osprofessores podem aprender, e muito, com os estudantes no que diz respeito ainternet, e ainda, procurando se informar. Ha muitos bons textos na internetque tratam de forma didatica em como utilizar a internet na escola. A disponibilidadeda internet em tempo integral na escola, e tempo para o professor fazer aleitura de textos que o auxiliem e o quanto basta. Nao so a disponibilidade dainternet, nao somente os textos. A informatica na educacao requer teoria epratica ao mesmo tempo, pois todos estamos construindo nossos conhecimentosnesse assunto.Assimpode-se criar na escola um ambiente de liberdade, criatividade e iniciativa,atraves de uma vivencia educativa participativa, colaborativa e cooperativa.Como nos indicam Marinho e Lobato (2011), abre-se a possibilidade de seconstruir autores, coautores, produtores e coprodutores, abandonando o modelode escola do seculo XIX em que o professor transmite ensinamentos atraves daoralidade e os estudantes sao meros copistas. Para Klering e Arcaro (2011), o aprendizadocom a internet deixa de ter um carater passivo e passa a ser dinamico einovador, favorecendo o raciocinio e a autonomia, que, segundo as autoras, vairefletir no futuro pessoal e profissional dos jovens.Enfim,esses avancos no campo das ciencias e das tecnologias provocam revolucoes,mudancas de paradigmas nos campos sociais, economicos e comunicacionais. E eresponsabilidade de nos educadores revermos esse modelo de escola, em seusmultiplos aspectos, tanto no que diz respeito ao seu espaco fisico eferramentas de trabalho, como no aspecto de relacionamento em prol dahumanizacao do curriculo escolar. Um curriculo voltado para a autonomia e a criatividade,visando o autodidatismo, com pessoas capazes de dialogar com o conhecimento, utilizandoos recursos que as midias oferecem.Quantomais se tiver vivencia com essa conectividade de maneira ubiqua, pervasiva esenciente, mais oportunidade igual estaremos dando aos nossos jovens para quetenham no futuro condicoes de igualdade para competir no ingresso no mercado detrabalho de maneira competente. E preciso que se propicie, portanto, umambiente educacional com maquinas conectadas a internet espalhadas por todo oespaco escolar: salas de aula, biblioteca, laboratorio de informatica,laboratorio de ciencias, direcao, supervisao, secretaria escolar. E preciso facilitaro acesso dessa populacao escolar a aparatos tecnologicos nomades, portateis esem fios, como notebooks, netbooks, tablets e celulares, com possibilidade deconexao a internet. E equipar o ambiente escolar com dispositivos de transferenciade