divulgacao recente dosresultados IDEB nas Escolas Estaduais. Numa tonalidade absolutamente acritica, aSecretaria de Estado da Educacao passa a implantar um receituario de medidascom vistas a recuperacao dos dados estatisticos. Dentre essas, a alteracao arbitraria da grade curricular doEnsino Fundamental reduziu o numero de aulas de diversas disciplinas, inclusiveda Educacao Fisica, aumentando a quantidade de aulas de lingua portuguesa ematematica.Nessa alteracao marcadamente autoritaria, antidemocratica e antipedagogica,privilegiaram-se as disciplinas cobradas nas avaliacoes externas e que compoemimediatamente o IDEB. Nao houve consulta a quaisquer dossegmentos envolvidos: estudantes, professores, comunidade, Universidades sequer as estaduais ou ao sindicato dos servidores do magisterio.Simplesmente, fez-se. Ignorou-se o principio da Gestao Democratica. Todaconstrucao pedagogica da Educacao Fisica no ensino fundamental foidesconsiderada, e a nova organizacao da grade, com apenas duas aulas semanais,vem inviabilizando ou dificultando sobremaneira as experiencias singificativasadvindas do chao da escola, a exemplo das aulas internas elemento essencialda exploracao de recursos pedagogicos e da relacao indissoluvel entre teoria epratica na Educacao Fisica.O projeto de formacao integral aosestudantes filhos da classe trabalhadora, em curso a duras penas e coberto delimites estruturais, fracassara por forca do autoritarismo. Enquanto a educacaoda classe dirigente, estruturada nas distintas dimensoes da capacidade humana,toma a cultura corporal como artigo de luxo, disponivel efetivamente apenas aosseus pares, a educacao das classes populares encontra-se limitada ao velhoditame dos primordios da educacao capitalista que propugnava ao proletariadoapenas a capacidade de ler, escrever e contar. Dimensoes essas preponderantes aformacao da forca de trabalho disponivel a exploracao capitalista. Uma formacaodesqualificada, baseada na manutencao da dualidade estrutural da educacao, querelega a classe trabalhadora a formacao humana de logica desumanizada,mutilada. Todavia, a tendencia imposta peloGoverno nao passou sem a percepcao dos diversos segmentos. Emergiram respostasacaloradas das escolas, movimentos, Universidades e sindicato, obrigando oEstado a emitir novas declaracoes publicas a respeito.No que toca a Educacao Fisica, acada novo posicionamento do governo, mais exposto se tornou o processo dedegeneracao e precarizacao pedagogica da area. A cada manifestacao do Estado,mais se demonstrou o recuo teorico-metodologico em vias de implantacao noParana. Segundo os enunciados oficiais, osprofessores de Educacao Fisica deveriam ficar despreocupados, pois sua areaseria valorizada com a instituicao pasmem da hora-treinamento, de projetos de contraturno escolar para educacao emtempo integral, e na valorizacao do esporte em tempos de olimpiadas e copa domundo. Na intencao de minimizar ou apaziguar os animos, tambem ressaltaram aconstrucao de um Caderno de Orientacoes Pedagogicas a Copa do Mundo da FIFA,como se o documento norteador paranaense nao desse conta de abarcar o fenomeno doEsporte Corporativo, de massa, aliado a Industria Cultural de Consumo.Em sintese, o engodo oferecidopelo Estado a educacao fisica nao e outra coisa se nao o seu proprio retrocessopedagogico. Substitui-se um processo de construcao em curso, pelaredesportivizacao da area, confundindo conteudo singular com a disciplina em geral,ou seja, confundindo esporte com Educacao Fisica escolar, professor com tecnicodesportivo, curriculo com atividade de contraturno, apreensao critica dasmanifestacoes esportivas com especializacao e deteccao de possiveis atletas.Essa ultima, na referida perspectiva, e maneira unica pela qual os filhos daclasse trabalhadora possuem o direito de acesso a cultura corporal. Ignoramconsciente e arbitrariamente as diferencas fulcrais entre as propostas deeducacao integral e a educacao em