a participacao deprofessores e de toda a comunidade escolar, por meio do PlanejamentoEstrategico Democratico PED e da aplicacao de questionarios. Temos clareza danecessidade de constante reavaliacao deste projeto para que se adapte asmudancas sociais e educacionais. Areavaliacao do Projeto Politico Pedagogico do CEMTN ocorre no primeiro semestrede cada ano letivo. Tem inicio durante a Semana Pedagogica, que antecede oinicio do ano letivo, e prossegue durante as reunioes pedagogicas do 1obimestre com os professores e em reunioes com os demais segmentos da escola,como auxiliares de ensino e os colegiados: Gremio, Conselho Escolar eAssociacao de Pais, Alunos e Mestres, com a intencao de torna-lo o maisdemocratico possivel.Com aclareza de que toda escola possui um projeto, mesmo que este nao estejaformalmente elaborado, esta proposta inicial representa, na verdade, o iniciode um processo de construcao coletiva. Nao se tem a pretensao de esgota-lo, masde amplia-lo, tendo em vista o desejo de que todos os sujeitos envolvidos notrabalho pedagogico do CEMTN sejam, de fato, sujeitos historicos, participantesativos da construcao de uma escola verdadeiramente democratica e de qualidade. Destaforma, temos o presente documento como um instrumento teorico-metodologico quea escola elaborou de forma participativa, com a finalidade de apontar a direcaoe o caminho a ser percorrido para realizar, da melhor maneira possivel, suapratica pedagogica. 2- INTRODUCAO Os sujeitosenvolvidos no processo educativo do Centro de Ensino Medio Taguatinga Norte CEMTN compreendem a gestao democratica como uma conquista coletiva, que sematerializa por intermedio de varios mecanismos no interior da escola. Aconstrucao coletiva do Projeto Politico Pedagogico e um dos mecanismos deimplementacao de uma gestao comprometida com os interesses da comunidadeescolar e com a construcao de uma educacao de qualidade social para todos.Nesseprojeto, considera-se como qualidade social aquela que permite a inclusao dosalunos no mundo da cultura, da ciencia, da arte e do trabalho, destacandoaspectos formativos voltados para:a) Desenvolvimento de valores, atitudes e o sentidode justica como principios fundamentais ao convivio social, solidario e etico.b) Valorizacao de atitudes cooperativas, solidariase responsaveis nos varios sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem.c) Enfase na pluralidade social e cultural, comrespeito a diversidade.d) Implementacao de processos avaliativos capazes deassegurar o acompanhamento continuo e individual da aprendizagem dos alunos.e) Construcao coletiva do Projeto PoliticoPedagogico da escola, articulando demandas sociais e caracteristicasmulticulturais dos alunos e comunidade escolar.Aconstrucao de uma identidade propria para o CEMTN, fundamentada nos aspectosacima apresentados, representa um desafio e, ao mesmo tempo, explicita ocompromisso com uma educacao democratica e cidada por parte de seus variossegmentos. O Projeto Politico Pedagogico e o instrumento que confere identidadea escola, devendo mostrar-se democratico, abrangente, flexivel e duradouro.Segundo Veiga (2002), a elaboracao desse projeto implica considerar algunspressupostos, tais como:a) Garantiada avaliacao permanente dos seus resultados, feita por todos os segmentos daescola.b) Assumircarater processual e continuo, sendo, portanto, passivel de aperfeicoamento.c) Aberturaas criticas e a criatividade dos sujeitos que o concebem, realimentando suaimplementacao.d) Contemplacaodos eixos basicos da organizacao do trabalho escolar: finalidades da escola,estrutura organizacional, curriculo, processo de decisao, relacoes de trabalhoe avaliacao.A Leide Diretrizes e Bases da Educacao Nacional LDB 9.394/96 reconhece na escolaum importante espaco educativo e atribui aos profissionais de educacaocompetencia tecnica e politica para participacao na elaboracao do seu