Saviani (2005, p. 23) estes ciclos de retomada dediscussoes sobre aprimoramento para a educacao profissional parecem se fundiraos periodos de crises economicas. Para ele [...] parece haver claramente umprocesso intencional de administracao de crises. Segue na mesma linhaafirmando que [...] parece tratar-se de uma relevante transformacao docapitalismo que afetou decisivamente o mundo do trabalho e a educacao nasegunda metade do seculo XX, mantendo-se presente no principio do seculo XXI [7]. Realizadas estasconsideracoes devemos nos ater e destacar a complexidade do mundo contemporaneoem que vivemos. Um emaranhado mundo novo repleto de informacoes, incessante,onde a eletronica e a rede mundial, a internet, suportam uma enorme carga detrocas de conteudos e protocolos de controle de operacoes as mais diversas.A educacao profissional, aqui discutida, se encontra comesta realidade e hoje e possivel aprimoramento a milhares de quilometros dainstituicao de ensino. Hoje ha no Brasil mais de 5.300 polos de apoio aosalunos e novas Diretrizes estao por vir na intencao de melhorar as condicoes doensino a distancia, que requer a utilizacao de plataforma online e de atividadespraticas nos polos de apoio[8].O complexo e dinamico mundo corporativo tem buscado suas propriassolucoes ao incorporar Universidades Corporativas no sentido de aprimorar edesenvolver o publico que em suas bases desenvolvem trabalhos diarios.Esta nocao surgiu da observacao de suprir necessidadesespecificas de cada segmento.Hoje, os mercados de trabalho sao globais e, no contextode modelos de negocios em rede, os trabalhadores do conhecimento enfrentamcompeticao em tempo real. Os trabalhadores e gestores devem aprender,adaptar-se e desempenhar como nunca antes. Tapscott (2011, p. 141). O mesmoautor considera que o verdadeiro aprendizado comeca quando os estudantesdeixam a sala de aula e comecam a discutir e a internalizar o que acabaram deouvir. (idem). Criar uma cultura de colaboracao envolvendo todos ossegmentos da sociedade, eis uma proposta que nos parecer favorecer para ofuturo da sociedade.Consideracoes FinaisDiante do conteudo que apresentamos e que pretende servirde apoio aos conteudos a serem apresentados durante a realizacao de uma MesaRedonda, cabe a partir de agora observar as consideracoes dos autoresselecionados no que diz respeito aos pos e aos contras. Para tal e diante doque apresentamos elegemos tres autores a partir dos quais iremos elaborar umQuadro apontando o que cada um considera importante no que tange aodesenvolvimento da educacao profissional.Quadro 2. Destaque eproposicao de cada autor para a educacao profissional. Carneiro (2012, p. 335) Barato (2002, p. 137-138) Santos (2010, p. 116-117) [...] imperativo trabalhar um conceito diferenciado e dinamico de sistema de educacao profissional sustentado nos seguintes delineamentos estruturantes [...]. [...] vou anunciar de modo direto, sintetico e com certa clareza, meus propositos e sugestoes. A meu ver e preciso repensar a didatica quando se quer fazer educacao profissional, considerando [...]. Santos propoe a utilizacao das dez novas competencias para ensinar que o Mestre Perrenoud postulou. Ele esclarece que nesse trabalho Perrenoud propoe as competencias a seguir. Conhecimento dos tracos marcantes do setor produtivo. A organizacao do ensino fundada na escola academica e incapaz de gerar uma didatica adequada a elaboracao do saber tecnico. Centrar-se nas competencias a serem desenvolvidas nos alunos e nas mais fecundas situacoes de aprendizagem. Levantamento das variaveis e