saber qual o estagio de desenvolvimento em que se encontram essas criancas, ou, ainda, conhecer os valores, ideias, interesses e necessidades desse grupo, ou os conflitos e problemas, e possivel, a partir do jogo, ter esse amplo panorama de informacoes. Se, porem, o que pretende e estimular o desenvolvimento de determinadas areas ou igualmente promover aprendizagens especificas, o jogo pode ser utilizado como um instrumento de desafio cognitivo. O educador deve definir, previamente, em funcao das necessidades e dos interesses do grupo e segundo seus objetivos, qual e o espaco de tempo que o jogo ira ocupar em suas atividades, no dia a dia. Deve tambem definir os espacos fisicos, aonde esses jogos irao se desenvolver: dentro da sala de aula, no patio ou em outros locais. Os objetos, brinquedos ou outros materiais a serem utilizados devem ser providenciados. Esses sao os requisitos praticos fundamentais para comecar o trabalho ludico.8.2. O jogo no contexto da educacaoPara pensar o jogo como meio educacional, devemos situa-lo a partir da definicao de objetivos mais amplos. Que papel tem a educacao em relacao a sociedade? A escola e um instrumento de transformacao da sociedade; sua funcao e contribuir, junto com outras instancias da vida social, para que essas transformacoes se efetivem. Nesse sentido, o trabalho da escola deve considerar as criancas como seres sociais e trabalhar com elas no sentido de que sua integracao na sociedade seja construtiva.Nessa linha de pensamento, a educacao deve privilegiar o contexto socio-economico e cultural, reconhecendo as diferencas existentes entre as criancas (e considerando os valores e a bagagem que elas ja tem); ter a preocupacao de propiciar a todas as criancas um desenvolvimento integral e dinamico (cognitivo, afetivo, linguistico, social, moral e fisico-motor), assim como a construcao e o acesso aos conhecimentos socialmente disponiveis do mundo fisico e social. A educacao deve instrumentalizar as criancas de forma a tornar possivel a construcao de sua autonomia, criticidade, criatividade, responsabilidade e cooperacao.Tornando como base a concepcao da crianca como ser integral, constata-se que as atividades que as criancas estao realizando na escola tem um tratamento compartimentado.Em relacao ao desenvolvimento moral as criancas constroem normalmente o seu proprio sistema de valores morais, baseando-se em sua propria necessidade de confianca com as outras. Esse processo e uma verdadeira construcao interior. Atraves da construcao autonoma se forma uma boa concepcao de si, um ego integro e uma autonomia que sustente uma saude mental positiva.Formar homens sensiveis, criativos, inventivos e descobridores, assim como espiritos capazes de criticar e distinguir entre o que esta provado e o que nao esta deve ser o principal objetivo da educacao.Para ajudar os individuos a chegar a niveis mais elevados do desenvolvimento afetivo e cognitivo, deve-se encorajar a autonomia e o pensamento tico independente.Num contexto onde a relacao adulto crianca caracteriza-se pelo respeito mutuo, pelo afeto e pela confianca (necessidades basicas das criancas), a autonomia tera um campo para se desenvolver tanto do ponto de vista intelectual como do socio-afetivo: a descentracao e a cooperacao sao basicas para o equilibrio afetivo da crianca, do qual depende seu desenvolvimento geral.A aprendizagem depende