vertidos para o nosso idioma.Em virtudedisso, concluiu-se que conviria concentrar a analise de livros e de revistas empublicacoes editadas no exterior. Mas a impossibilidade de obter compendios erevistas exclusivamente consagrados a Psicologia Educacional e em numerosignificativo, editados em outros paises que nao os Estados Unidos e a Gra-Bretanha,levou-nos a restringir mais ainda o material para analise. Esta terminou porconcentrarse em: (a)compendios de Psicologia Educacional editados nos EstadosUnidos da America do Norte, durante a decada de 1950 a 1959; (b) colecoescompletas, igualmente relativas a decada de 1950 a 1959, de duasrevistas exclusivamente destinadas a Psicologia Educacional: Journal ofEducational Psychology, de procedencia Norte-Americana, e o BritshJournal of Educational Psychology, editada em Londres. Convemnotar que tais livros e revistas figuram entre os que o Departamento dePsicologia Educacional da Faculdade de Filosofia, Ciencias e Letras daUniversidade de Sao Paulo indica para leitura aos alunos, tal como fazem outrasFaculdades. De acordocom os registros na revista Psychological Abstracts, durante a decada de1950-1959 foram publicados nos Estados Unidos cerca de 26 compendios dePsicologia Educacional. Desses compendios, treze, isto e, a metade do totalindicado, puderam ser localizados ou adquiridos para o presente estudo. Suaanalise exaustiva permitiu a verificacao da distribuicao de assuntos e afrequencia com que diferentes autores sao citados. Para o estabelecimento dascategorias de analise, varias classificacoes foram previamente testadas, funcionandode maneira satisfatoria aquela que Blair (1948 e 1949) derivou de suas analisese que foram empregadas posteriormente por outros autores. Tal comoconstataram as pesquisas relativas a livros publicados em epocas anteriores,verificou-se que, de modo geral, cada texto concede importancia maior a quatroareas: Psicologia da Aprendizagem, Psicologia do Desenvolvimento Humano,Personalidade, Ajustamento e Orientacao e Testes e Medidas. Outras areasaparecem, em media, com porcentagem igual ou menor do que cinco por cento. Emboravarie de livro para livro o numero de paginas dedicado a cada uma das quatrograndes areas, a ordem de classificacao das mesmas se mantem relativamenteconstante. Assim, em primeiro lugar aparece a Psicologia da Aprendizagem, ocupandomaior numero de paginas do que as outras areas em doze das treze obrasanalisadas; a Psicologia do Desenvolvimento ocupa o segundo lugar, em setelivros; em terceiro lugar figura a Psicologia da Personalidade, Ajustamento eOrientacao, em nove das obras analisadas, e em quarto lugar, correspondendo asete livros, os Testes e Medidas.Osresultados gerais da analise do conteudo dos compendios figuram na tabela 1,juntamente com as porcentagens correspondentes ao conteudo das revistas. Convem esclarecerque diferentes criterios foram empregados na analise de livros e na derevistas; no primeiro caso, fez-se a contagem do numero de paginas, e nosegundo, foi contado o numero de artigos. Nao se deve esquecer, tambem, anatureza diversa dos dois tipos de publicacao. Os compendios destinam-se ao usode estudantes e procuram oferecer uma visao geral do campo da PsicologiaEducacional; as revistas refletem a atividade de pesquisa em curso, por partedaqueles que, Psicologos Educacionais ou nao, se interessam pela investigacaode problemas de aprendizagem, ensino e desenvolvimento psicologico doindividuo. Deve-se considerar ainda, na interpretacao das porcentagensrelativas ao conteudo das revistas, que existem publicacoes especializadassobre Psicologia do desenvolvimento, Personalidade, Medidas Educacionais etc.,para as quais sao encaminhados os resultados de numerosas pesquisas. Dai,talvez, ser minima a porcentagem de artigos sobre