si mesmo.Conteudos Programaticos do 1 BimestreLiteratura: A linguagem do Romantismo O Romantismo em Portugal O Romantismo no Brasil: Primeira Geracao Romantica O UltrarromantismoConteudos Programaticos do 2 Bimestre Condoreirismo Romance Romantico e a Identidade Nacional: O Romance Indianista O Romance Regional O Romance Urbano Prosa gotica Segunda Geracao Romantica Terceira Geracao RomanticaConteudos Programaticos do 3 Bimestre Historia Social do Realismo, Naturalismo e do Parnasianismo Realismo em Portugal Realismo e Naturalismo no Brasil Parnasianismo no BrasilConteudos Programaticos do 4 Bimestre Historia Social do Simbolismo O Simbolismo em Portugal Simbolismo no Brasil Teatro Brasileiro no Sec. XIXMetodologia de Ensino Introducao do Tema Discussao Pesquisa Leitura silenciosa e oral Resolver atividades propostas de compreensao e interpretacao, linguagem , linguistica e producao de texto Uso da norma padrao e nao padrao em diferentes situacoes de comunicacao Manipulacao e uso de jornais, revistas e propagandas Leitura extraclasse Gincanas e brincadeiras Atividades em grupos Confeccao de cartazes e paineis Oficina de textos Recriacao de textos ja lidos Favorecer a desinibicao, encorajar a expressao espontanea e estimular a fluencia de ideias Respeito pela ideias dos outros Leitura de diferentes generos orais e escritos Antologias de textos produzidos pelos alunos Teatro Debate Atividades de escrita coletiva ou individual Entre outrosAvaliacaoSe e funcao da escola criar condicoes para que o aluno aprenda determinados conteudos e, sobretudo, desenvolva determinadas habilidades, ela precisa, o tempo todo e de diversas formas, avaliar se esta atingindo seus objetivos. Ao professor, a avaliacao fornece elementos para uma reflexao continua sobre a sua pratica, sobre a criacao de novos instrumentos de trabalho, sobreajustes a fazer no processo de aprendizagem individual ou de todo grupo. Ao aluno, permite a tomada de consciencia de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganizacao de seu investimento na tarefa de aprender. A escola, possibilita definir prioridades e identificar que aspectos das acoes educacionais demandam apoio. A avaliacao deve ocorrer antes, durante e apos o processo de ensino e aprendizagem. Avaliando permanentemente, o professor capta o crescimento do aluno no decorrer do tempo e evita que uma situacao nao desejavel permaneca acontecendo ate que chegue ao patamar do irremediavel.A fase investigativa ou diagnostica inicial instrumentaliza o professor para por em pratica seu planejamento de forma a atender as caracteristicas de seus alunos. Informando-se sobre o que o aluno ja sabe a respeito de determinado conteudo, o professor estrutura o planejamento, define os conteudos e o nivel de profundidade em que devem ser abordados. Vale frisar que a avaliacao investigativa nao deve destacar-se do processo de aprendizagem em curso, impedindo o professor de avancar em suas propostas e fazendo-o perder o escasso tempo escolar de que dispoe. Pelo contrario, ela deve realizar-se no interior mesmo do processo de ensinoaprendizagem, ja que os alunos inevitavelmente poem em jogo seus conhecimentos previos ao enfrentar qualquer situacao didatica.Durante o processo, e conveniente que o professor, junto com os alunos, faca paradas para monitorar os produtos e processos, alterar rotas, tomar consciencia do que cada um ainda nao sabe e buscar caminhos para avancar. E importante que os alunos participem dessa avaliacao formativa e que sejam apoiados pelo professor