qual ha uma fortepreocupacao pelo controle ideologico das escolas. 1945 a Ministerio da Educacao dita as regras metodologicasobrigatorias nas escolas publicas e as normativas nas privadas, mas deixamargem para a iniciativa do professor. 1953 a Intencao de controle ideologico e tecnico dapratica. O intervencionismo pedagogico se manifesta claramente na regulacaocurricular. e Questionarios Nacionaisdo Ensino Medio: determinam as nocoes de conteudo, as leituras essenciais queos alunos deviam realizar, os cursos que se tratarao, etc. 1957 aSe especificava o numero de unidades didaticas quesemanalmente comporiam o horario em cada cadeira: A unidade didatica constarade tres quartos de hora de classe e meia hora de permanencia; durante estaultima, o aluno, a vista do professor que tenha a classe a seu cargo estudara efara exercicios sob a direcao do professor. Expressam procedimentos de controle severos por parte doMinisterio, da Inspecao, da Diocese e do Movimento. 1964 a Paralelismo entre o formato de prescrever ocurriculo por parte da administracao educativa e a forma de o professor abordara organizacao de trabalho escolar, mantendo-se um mesmo esquema de plano paraduas fases ou aspectos muito distintos: a prescricao curricular e aracionalizacao didatica. 1970 a Programas e orientacoes pedagogicas seriamestabelecidos pelo Ministerio a Educacao. A partir de 1970 a As disposicoesadministrativas tem uma forte carga pedagogica. O formato de curriculoprescrito que finalmente se difunde contem expressoes de objetivos globais,objetivos muito-definidos, orientacoes metodologicas gerais e sugestoes deatividades especificas para determinados conteudos. 1981-1982 aEstabelecimento daDemocracia e a aprovacao da Constituicao de 1978. A inspecao do Estado seraencarregada da vigilancia do cumprimento das normas. Nestas ordenacoes legais aparecem os seguintes codigospedagogicose A ideia de ciclo comounidade organizativa de dois cursos, ficando nas maos da administracaoeducativa do estado e das Comunidades Autonomas poder detalhar distribuir osensinos minimos em grau. e Reforca-se um discursofavoravel a autonomia das escolas e dos professores na definicao do curriculo.e Evolucao e desenvolvimentopsicologico do aluno sao criterios da selecao de conteudos e metodos.e Introduz umadiferenciacao dos conteudos prescritos: conhecimentos conceituais,procedimentos e atitudes.e Incluem-se os criteriosde avaliacao que estabelecem o tipo e o grau de aprendizagem que se esperaque o aluno consiga. A Homogeneizacao dosMateriais Didaticos 1945 a ideologia autoritaria: Os livros de uso escolar emtodas as escolas espanholas deverao ser aprovados pelo Ministerio da EducacaoNacional, previos assessoramento tecnico quanto ao seu conteudo e confeccao,sem os quais nao poderao ser utilizados no primeiro ensino com textos, nem comolivros de leitura. 1958 a se especificava que o nao comprimento dasdisposicoes relacionadas com esta materia seria motivo de falta grave ou muitograve, motivo de fechamento para as escolas privadas e de retirada de permissaode edicao de livros-textos para a editora que nele incorresse. E muito evidente a pretensao de controlar os mateiras deconsulta e de trabalho de professore e de alunos que se expressa nestasdisposicoes como meio efetivo de filtrar as propostas pedagogicas que se podemfazer dentro do estreito e intimo campo de aula, onde e muito dificil chegarcom qualquer instrumento de controle. Atraves do intervencionismo pedagogico se punha de manifestoa ideologia de controle que nao evitou maus livros textos. A pretensa politica de controle e homogeneizacao do curriculopor este procedimento acaba em intervencao