Com finalidade de contribuir para que se compreenda melhor a revolucao de metodos que se propoem atualmente no ensino de lingua portuguesa e producao de textos, esta dissertacao define como objeto de estudo e analise, o projeto especifico dessa area na Escola Candanga do Distrito Federal. O nome e sugestivo, derivado da expressao com que se designavam os primeiros trabalhadores que vieram para a construcao de Brasilia. Ha uma nocao forte de resgate de cidadania implicada no texto da proposta, que sublinha continuamente o objetivo de um ensino resultante da mudanca na relacao professor-aluno. O professor passa a comandar no aluno o ato de aprender-a-aprender e cabe-lhe tornar a experiencia com o texto em algo dinamico. Bom desempenho representa progresso e evolucao: todas as carreiras profissionais requerem que seus ocupantes tenham texto. As proprias universidades estabelecem que o minimo para a contratacao de um professor e o titulo de mestrado, o que significa ser capaz de produzir um texto. Ha um movimento semiotico envolvido, e o trabalho parte da pressuposicao de que tres anos (tempo transcorrido desde a implantacao da proposta) ainda nao sao suficientes para que se notem mudancas significativas no desempenho externo e visivel do aluno. Porem, os signos gerados pelo desempenho de alunos e professores podem tornar visivel o que nao e visivel e possibilitar sua enunciacao. Em sua estrutura, este trabalho esta construido em quatro partes, sendo o primeiro capitulo uma apresentacao dos pontos essenciais da proposta da Escola Candanga e suas recomendacoes. O segundo retira da proposta e discute com mais detalhe a fundamentacao que lhe e essencial: os pontos convergentes nas visoes interacionistas de Vygotsky e Bakhtin. Acrescenta-se um enfoque semiotico que embora nao diretamente mencionado na proposta, revela uma surpreendente capacidade de melhorar a compreensao a respeito de como se ligam as citadas visoes. O terceiro capitulo apresenta exemplares extraidos na forma de amostragem a partir de um total de 380 trabalhos produzidos por alunos sob o comando de professores que passaram por programas de capacitacao para trabalhar com o conteudo da proposta. A parte final apresenta conclusoes e propoe sugestoes para os professores que desejam o sucesso da proposta e acima de tudo desenvolver pessoas para pensar e expressar-se.Por: Joana da Silva Ormundo- Coordenadora Geral do Curso de Letras Unip BrasiliaColaboracoes: Maria Izabel e Wendell Ola leitores,Entra no ar o blog Brasilia Letras.Iremos trazer diversas informacoes importantes nao so para alunos do curso de Letras, mas tambem para a comunidade academica em geral.Em breve traremos dicas de formatacao conforme as regras da ABNT, datas importantes, eventos e sugestoes culturais.Nos acompanhe dando sugestoes para que possamos melhorar com o passar do tempo.Ate a proxima,Turma do 1. semestre de Letras. "A terra tem tres polos: polo norte, polo sul e polo aquatico." E dificil saber ate que ponto os e-mails que circulam na internet com as comicas perolas do vestibular sao verdadeiros. Algumas respostas sao tao absurdas, pra nao dizer ridiculas, que fica ate complicado de acreditar. Mas isso nao significa dizer que os candidatos nao cometam erros cabeludos, claro que cometem, as vezes MUITOS. As