(mesmo que confusamente) de seus direitos, alem de serem digitalmente competentes e de se mostrarem totalmente a vontade diante dessas novas tecnologias, aponta Maria Luiza Belloni, doutora e mestra pela Universidade de Paris-Sorbonne e pos-doutora em Comunicacao Politica.No ensino, fica evidente o descompasso entre o que os alunos tem nas maos e a capacidade da escola de usar as novas tecnologias com propositos pedagogicos.Enquanto os alunos levam seus celulares para a sala, os professores muitas vezes nao tem a disposicao computadores e conexao para a realizacao de tarefas basicas como a busca de informacoes na internet, alerta Maria Paulina de Assis, doutora em Educacao pela PUC-SP.Alem disso, a falta de infraestrutura tecnologica, dificuldades de gestao escolar e problemas com a propria acao pedagogica, a dificuldade dos professores para adotar novas tecnologias, aparecem como grandes desafios. No ensino publico, destaca-se tambem a fragilidade da implementacao das politicas publicas.A escola publica tem sempre projetos a serem implementados, e a insercao das novas tecnologias para o uso pedagogico acaba sendo muitas vezes atropelada por necessidades mais imediatas. Dessa forma, a presenca de tecnologias na escola acaba sendo geradora de problemas e nao de solucoes, destaca Maria Paulina.O estudo TIC Kids Online Brasil 2012 tambem mostra como as novas tecnologias e a internet podem se transformar em potencial para inovacoes educativas, trazendo mais motivacao para a aprendizagem na sala de aula e alem dela. Para isso, entretanto, fica clara a necessidade de uma abordagem pedagogica que extrapole o uso dessas tecnologias pelos professores apenas como recurso para estrategias didaticas convencionais.A inclusao digital de jovens nao depende da aplicacao da tecnologia a politicas pedagogicas somente. E possivel ate mesmo dizer que nisto nao ha muita diferenca entre escolas publicas e privadas, pois as privadas podem ate estar mais a frente no sentido de ensinar os alunos a manipular o computador, mas tambem nao utilizam os recursos digitais para criar novas propostas de ensino, como utilizar um game para resolver uma equacao de segundo grau, explica Regina de Assis, mestre e doutora em Educacao pela Universidade de Harvard e pela Universidade de Columbia e consultora em midia e educacao.A pesquisadora Ellen Helsper, doutora da London School of Economics, chama ainda a atencao para o que considera um equivoco das escolas, que e fazer uma divisao entre o universo online e o mundo real. Esses dois campos sao uma coisa so: a vida do aluno. Na escola, os piores lugares para se aprender a mexer no computador sao as salas de informatica, justamente porque configuram ambientes nao familiares, estranhos, separados da vivencia cotidiana dos jovens.Segundo Maria Paulina, as novas tecnologias devem ser integradas ao curriculo por meio de uma pedagogia voltada para o aluno, tendo as motivacoes para a aprendizagem como centro da atencao do professor. Dessa forma, as dificuldades do professor em apropriar-se das novas tecnologias deixam de ser um problema, pois ele passa a atuar mais como mediador e orientador do conteudo obtido atraves dessas interfaces.Assim, o professor fica mais atento aos objetivos de aprendizagem, a provisao de informacoes e orientacoes quando necessario, ao acompanhamento dos resultados,