As novas geracoes estao imersas no mundo das imagens, como as antigas estavam no mundo da escrita. Os educandos assistem TV, ouvem radio, leem jornais, navegam na Internet, e estao ligados com as mais diversas tecnologias da atualidade. A TV se destaca por unir muitas tecnologias: as telematicas, as audiovisuais, as textuais, as orais, musicais, ludicas e corporais. Este seu destaque interfere no modo de pensar, agir e se relacionar com o mundo, ocasionando um impasse na educacao: se de um lado o conhecimento mecanico e operativo da TV - comum nos lares e nas escolas nao e suficiente para trabalhar a questao da inteligencia visual do educando e seus limiares de percepcao, concepcao critica e literacia; por outro lado, os alunos precisam ter estas capacidades desenvolvidas para conseguir processar, selecionar, julgar a procedencia e a utilidade das informacoes da TV. Diante disso, ha um grande distanciamento da escola com a realidade vivida pelo educando. A educacao se encontra muito distante de um contexto de aproveitamento do potencial aberto pelas linguagens audiovisuais. Ha conflito cultural entre o saber escolar e o saber imediato da TV, levando o educando a nao associar as informacoes da TV com a aprendizagem escolar. Alem disso, ha um consenso de que educar requer certos principios, processos e procedimentos, que nao combinam com os modos de operar em rede, por meio da tecnologia da informacao. Portanto, o problema que afeta os educandos nao e a falta de acesso aos meios tecnologicos, e sim a falta de capacidade critica e de reflexao continua e metodica, para lidar com a variedade de informacoes da TV. Necessitamos de uma educacao que propicie uma interacao de modo mais informado, criativo e critico, com as mensagens e imagens da TV, levando o educando a diferencia-las, percebe-las e interpreta-las de forma critica e reflexiva. So olhar critico abre ao educando o horizonte da cidadania e da democracia real. Precisamos de mais professores que, conseguem integrar dentro de uma acao inovadora, todas as tecnologias ligadas a TV, sem se submeter a elas, nem dar a elas o seu espaco, e o espaco dos livros. Necessitamos de mais professores que usam a TV como recurso didatico para interligar as disciplinas, os acontecimentos politicos, sociais, culturais, locais e globais. Professores que nas praticas dialogicas, se transformam em mediadores entre as tematicas apresentadas na TV e o educando, ensinando a argumentar e se posicionar frente as intencionalidades da TV. No entanto, o trabalho dos professores, so tera sucesso, quando a TVs deixarem de apresentar programas com altos indices de violencia; e aumentarem a quantidade de programas educativos. Os programas com violencia contribuem para a formacao de modelos negativos de identificacao, que sao imitados pelos educandos, gerando comportamentos negativos, indisciplina, e consequentemente, falta de aprendizagem. Estamos criando uma ilusao de democracia e de interatividade em que uma realidade e fabricada pela midia. Pouco se faz para que a TV seja um veiculo com finalidades educativas, artisticas, culturais e informativas, e que respeite os valores eticos e sociais da pessoa e da familia. E preciso que as autoridades tomem consciencia