a qual e efetuada pronta e impulsivamente. Mantem um contato superficial com as coisas, trocando incessantemente o foco da atencao de um objeto a outro.A crianca nao se satisfaz totalmente, nao alcanca a harmonia organismica, experienciando um estado permanente de insatisfacao. A crianca, portanto, vive um processo interminavel de busca da propria auto-regulacao, no qual a hiperatividade e a desatencao disfarcam a condicao essencial da sindrome que reflete uma busca alienada de objetivos e sentido da existencia.Essa crianca lanca um desafio aos educadores, aos pais, aos profissionais da saude para uma mudanca em seus modelos de pensamento, de intervencao, de interacao. Ela nao aceita ser vitima de metodos padronizados de ensino ou modelos educacionais rigidos. Anseia por criatividade, flexibilidade, afetividade e, sobretudo, ser tratada como sujeito responsavel por seu processo de aprendizagem.Propostas psicopedagogicas para abordar a crianca no campo academico visando favorecer o seu desempenho escolar. Dar informacoes, instrucoes/orientacoes curtas e breves. Repetir as informacoes e fazer a crianca repetir o que lhe foi dito ou ensinado. Exigir uma quantidade menor de tarefas e questoes nas avaliacoes. Realizar mais avaliacoes orais do que escrita. Exercitar as habilidades motoras finas relacionadas a percepcao visual. Trabalhar positivamente o olhar e o ouvir agucados da crianca com exercicios de selecao e focalizacao de objetos - figuras. Interessar-se mais pelas coisas que a crianca sabe fazer, por seus talentos e nao somente pelas suas deficiencias. Enfatizar mais as qualidades do que os supostos deficits. Aproveitar a alegria, vitalidade, criatividade, intuicao, generosidade e afetuosidade da crianca de forma a criar um ambiente positivo para possibilitar um contato saudavel entre a crianca e os colegas.O TDAH esta nas criancas assim como esta no mundo com seu ritmo acelerado, retratando a desatencao humana e a inquietacao ansiosa presentes na sociedade moderna. O todo esta nas partes e a parte esta no todo. Somos a sociedade que produzimos e que nos produz.Nas praticas pedagogicas o professor deve ser altamente altruista, valorizar tudo o que seu aluno faz. Procurar reforcar o lado positivo em detrimento ao negativo, levando o aluno a ser aceito pelo grupo, pois geralmente essas caracteristicas tendem a afasta-los dos amigos.Deve-se analisa-lo como um todo, respeitando a individualidade, sem rotulos aluno problema, desinteressado, irresponsavel procurar entender suas dificuldades, tornando-o um ser capaz.Sendo que alunos que apresentam TDAH, possuem auto-estima baixa, o professor precisa saber lidar com esse fato, criando um ambiente de afetividade, gerando confianca e seguranca ao educando, percebendo que esta sendo compreendido.ConclusaoExperiencias em sala de aula levaram a resultados significativos, onde trabalhamos as dificuldades dos alunos com TDAH, levando em conta a sua individualidade, tiveram alunos que nao conseguiam prestar a atencao a explicacao geral, pois se movimentavam o tempo inteiro, mexiam em todos os objetos que lhes chamavam a atencao, andavam e conversavam o tempo inteiro.Ao inves de trata-los como bagunceiros, desinteressados, reforcando o lado negativo, trabalhados de forma ludica, letras moveis, a cada momento disponivel, trabalhavamos em nossa mesa individualmente, procurando elogia-los, acariciando, para se acomodarem e sentirem confiantes, a cada conquista aproveitavamos para mostrar a classe o quanto o aluno era capaz e