que e a principal das proposicoes da Agenda 21.Essas ideias de complementaridades vem assentadas nos entendimentos que Marxja anunciava dois seculos atras, conforme verificamos anteriormente. O que vemoshoje e que ja na sua epoca, Marx profetizava os problemas ambientais e sociais quevivemos hoje.Os gestores da educacao preocupam-se hoje com a busca de solucoes para os problemasambientais a partir da escola, a partir da atuacao dos educadores junto aosalunos, a partir da interacao propiciada pelo educativo que permita a formacao daconscientizacao ambiental nos jovens. Por isso decorre a importancia de se permitiras escolas a formacao das AGENDAS 21 escolares, como forma de fomentar o envolvimentoe despertar o interesse dos jovens com relacao a esses problemas. Eisso, a SME vem buscando exito com a implementacao do projeto 'EDUCAR PARAA CIDADE'.31UNEB3. METODOLOGIA3.1 A BUSCA DOS DADOSUsamos para o desenvolvimento do presente trabalho a pesquisa qualitativa, no seuambito geral, viabilizada por duas tecnicas de coleta de dados: a entrevistaestruturada (questionario) e a analise de documentos, conforme consta nos itens2.5.4 a 2.5.73.2 PESQUISA QUALITATIVAUsamos a pesquisa qualitativa com o intuito de entender a problematica ambientaldentro do sistema educacional do nosso municipio. Segundo Minayo (1999, p.80)(...) a abordagem qualitativa nao pode pretender o alcance da verdade, com o que ecerto ou errado; deve ter como preocupacao primeira a compreensao da logica quepermeia a pratica que se da na realidade, e essa foi a intencao principal quando darealizacao desse trabalho monografico.Acreditamos que, desta forma, estariamos nos aproximando de uma situacaoconcreta em relacao ao proposito oficial da SME em relacao ao meio ambiente e aformacao de sujeitos que possam estar comprometidos com preservacao dosnossos recursos naturais.Para isto firmamos o desenvolvimento da referida pesquisa na SME com o propositode contribuir com sugestoes que possam ser incorporadas por essa entidade, nosentido de ampliar seus projetos ambientais.3.3 ENTREVISTA ESTRUTURADA (QUESTIONARIO)Aplicamos um questionario direcionado a 15 funcionarios da SME, onde a pretensaofoi avaliar o interesse e a formacao desses sujeitos, com relacao a capacitacaovoltada aos problemas de meio ambiente, principalmente com os relacionados aosemi-arido. Segundo Parasuraman (1991):32UNEB... um questionario e tao somente um conjunto de questoes, feito para geraros dados necessarios para se atingir os objetivos do projeto. Embora omesmo autor afirme que nem todos os projetos de pesquisa utilizam essaforma de instrumento de coleta de dados, o questionario e muito importantena pesquisa cientifica, especialmente nas ciencias sociais. Construirquestionarios nao e uma tarefa facil e aplicar tempo e esforco adequadospara a construcao do questionario e uma necessidade, um fator dediferenciacao favoravel. Nao existe uma metodologia padrao para o projetode questionarios, porem existem recomendacoes de diversos autores comrelacao a essa importante tarefa no processo de pesquisa cientifica.3.4 ANALISE DE DOCUMENTOSA analise dos documentos, segundo FLORES (...) consiste na deteccao deunidades de significado e no estudo das relacoes entre elas e em relacao ao todo(1994, p.16). Ele se fez necessario para entendermos o projeto 'EDUCAR PARA ACIDADE', como projeto norteador, onde a SME disponibiliza condicoes e assessoriaas Escolas Municipais que desenvolvem e incentiva a implantacao de projetosambientais. Estes projetos devem permitir a fomentacao de ideias que contemplem odesenvolvimento sustentavel, a principal das sugestoes que vem postuladas