na pratica quer dizer cria-los, pois e o unico meio de se apoderar dos sons da natureza, inclusive, e mais, o que e muito importante, aperfeicoando os sons da natureza e inventando os sons que na natureza nao encontra. Tambem nesse campo da mente esta essa volicao do homem (o luthier), que cria uma ferramenta, um instrumento para fabricar os sons que anseia.*1 Esse pensamento e fruto de uma educacao musical que receberam e que tendem passar a diante. Esse pensamento esta muito arraigado nas escolas brasileiras. Infelizmente a maioria dos nossos professores de musica pensa assim. Isso nao os torna professores ruins. Apenas limitam o desenvolvimento dos alunos as capacidades desenvolvidas nos primeiro e terceiro campos referidos nesse artigo. E tambem interessante ver essa separacao: professores que desenvolvem o primeiro campo falado sao os professores de pratica de instrumento musical (ai tambem os professores de canto e tecnica vocal); professores de teoria, percepcao, composicao, improvisacao, analise, musicologia, etc., sao os que desenvolvem o terceiro campo de atuacao.Nesse contexto estao os educadores como Schafer (em Limpeza de Ouvidos) e Self.terceiro campo a ser faladoMas se temos ideias musicais na cabeca e os dedos ainda nao respondem com rapidez e eficiencia por que nao procuramos nos expressar atraves da voz*2, que normalmente nos obedece com mais facilidade?Ao fazermos os primeiros voos musicais utilizando a voz, percebemos que se nao ha um treinamento do raciocinio, da linguagem musical, se nao houver um exercicio de associacoes mentais com estruturas pre-estabelecidas, a performance, a realizacao musical e comprometida.Esse treinamento musical foi o foco de muitos educadores, entre eles Hindemith, Dalcroze, Willems, Kodaly, e aqui no Brasil, Gramani, Gazzi de Sa, Villa-Lobos, Bohumil Med, Lucas Ciavatta, entre diversos outros.E interessante ver a quantidade de educadores preocupados com esse campo de aprendizado musical. Esse saber se situa entre o tocar (manifestar o som) e a necessidade de tocar. Talvez por isso, por ser tao intelectual e sujeito a soberba, que muitas pessoas tem a tendencia de sobrepujar sua importancia. E aqui, tambem, o campo onde se desenvolve a habilidade e o dominio da composicao, do arranjo, da orquestracao, da analise musical, da critica, da historia, etc.*2 Falo da voz como a manifestacao sonora mais diretamente ligada ao pensamento, realizada por um corpo que nao tem lugar a apertar para que se produza essa ou outra nota musical.associacao dos campos Bom, pela maneira que foi aqui apresentado, creio que e natural acreditar que a inducao ao desenvolvimento completo de um musico so poderia acontecer se conseguissemos agregar ao ensino estes tres campos do fazer musical.Mas ha quem ja tenha tentado? Ha quem ja o faca? Parece nao haver incompatibilidade entre estes campos. A incompatibilidade acontece entre as diferentes visoes de valores que interferem no modo de atuar dentro de cada campo.Koelreutter, Paynter, Schafer (em Um rinoceronte na sala de aula) e Swanwick*3 trabalham nessa perspectiva de educacao musical, buscando uma formacao total que integre estas atividades educativas que atuam em categorias tao diversas do fazer musical. Me parece tao poucos. Me parece tambem que e nesse aspecto de agregar