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Carregando... Carregando... "So se admite que um homem olhe para outro de cima para baixo se for para estender-lhe a mao e ajuda-lo a se levantar."(Gabriel Garcia Marquez) Carregando... Eu educo hoje com valores que recebi ontem para pessoas que sao o amanha.Os valores de ontem, eu os conheco.Os de hoje, percebo alguns.Os de amanha, nao sei.Se uso os de ontem : nao educo ... Condiciono.Se so uso os de hoje : nao educo... Complico.Se so uso os de amanha : nao os educo: faco experiencias as custas dos alunos .Se uso os tres : sofro, mas educo.l Carregando... Segundo a mitologia grega um jovem heroi ateniense chamado Teseu, ao saber que sua cidade deveria pagar a Creta um tributo anual composto de sete rapazes e sete mocas a serem entregues ao insaciavel Minotauro que se alimentava de carne humana, solicitou ser incluido dentre eles. O Minotauro vivia em um labirinto, constituido de salas e passagens intrincadas do palacio de Knossos, cuja construcao e atribuida ao arquiteto Dedalo. Ao chegar em Creta, Teseu conheceu Ariadne, a filha do rei, que se apaixonou por ele. Ariadne, resolvida a salvar Teseu, pediu a Dedalo a planta do palacio. Ela acreditava que Teseu poderia matar o Minotauro, mas nao saberia sair do labirinto. Ariadne deu um novelo a Teseu recomendando que o desenrolasse a medida que entrasse no labirinto, onde o Minotauro vivia encerrado, para encontrar a saida. Teseu usou essa estrategia, matou o Minotauro e, com a ajuda do fio de Ariadne, encontrou o caminho de volta. [fonte] APESAR DO TEMPO AS HISTORIAS SE INTERLIGAM. MAIS QUE QUALQUER EPOCA DO PASSADO , SEJA PARA CONSUMO, SEJA PARA TRABALHO, CRESCE A NECESSIDADE DO CONHECIMENTO DA TECNOLOGIA. A EDUCACAO TEM UMA INTENSA BUSCA PARA ACHAR O SUCESSO. RELACIONAR O CONHECIMENTO CIENTIFICO AO DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA E AS MUDANCAS NA SOCIEDADE, ENTENDENDO QUE ESSE CONHECIMENTO E UMA PARTE DA CULTURA E ESTA LIGADO AOS FATORES POLITICOS, SOCIAIS E ECONOMICOS DA NOSSA EPOCA. A TECNOLOGIA ATRAVES DA EDUCACAO VEM RESGATAR O INTERESSE DO ALUNO NAS MATERIAS CURRICULARES.APLICAR OS CONHECIMENTOS DA TECNOLOGIA DE FORMA RESPONSAVEL E CONTRIBUIR PARA A MELHORIA DO ENSINO. E IMPORTANTE COMPREENDER QUE O "CONHECIMENTO E CONSTRUIDO COM BASE NA INTERACAO PESSOAL COM O MUNDO". A TECNOLOGIA PROPORCIONA A ESCOLA A OPORTUNIDADE DE UMA RESPOSTA RAPIDA A FIM DE PROMOVER A INTERACAO DOS ALUNOS COM CONHECIMENTOS E HABILIDADES DIFERENTES QUE ESTIMULAM A SOCIALIZACAO, A PARTICIPACAO, O RESPEITO E A COOPERACAO ENTRE OS ESTUDANTES. OBSERVA-SE QUE EDUCACAO E A TECNOLOGIA JA TECERAM OBJETIVOS QUE SE LIGAM AO COTIDIANO DO ESTUDANTE . O PROJETO UCA ME PROPORCIONOU UM NOVO OLHAR SOBRE A TECNOLOGIA EM SALA DE AULA. HOJE ACREDITO QUE ELA POSSA SER COMO O FIO DE ARIADNE QUE VEM INCENTIVAR O PROFESSOR JUNTO AO ALUNO A ACHAR NOVOS CAMINHOS NA EDUCACAO. Saudacoes amigos, hoje vou postar o trabalho da banda Dirty Grave que e uma banda de Doom Metal fundada em meados de 2013 na cidade de Orlandia em SP. Atualmente a banda e formada por Mark Rainbow e Victor Bergy e com essa formacao foi gravado
o primeiro EP auto intitulado. Apos a gravacao do EP o baterista Arthur Assis entra para a banda e atualmente a seguem compondo material para o lancamento de seu primeiro album. Pra quem curte um bom Doom Metal, vale a pena dar uma conferida no som da Dirty Grave. Baixe o Ep no link: http://www.4shared.com/rar/ZBdWetgY/Dirty_Grave_EP.htmlContatos: (16) 99346-6350 https://www.facebook.com/officialdirtygrave
banda tocando Alfaia (instrumento percussivo utilizado principalmente no ritmo do Maracatu, e tambem usado no Coco-de-Roda e Ciranda).Para que ainda nao conferiu o videoclipe de Coco Of Shame, pode faze-lo pelo link:https://www.youtube.com/watch?v=H5OM6uJXwBACoco of Shame e o segundo single liberado pela banda neste ano. Anteriormente, o grupo ja havia lancado uma musica com o titulo de Blood On The Ground, que pode ser conferida aqui:http://www.youtube.com/watch?v=HEDk8whMIlwContato para shows e merchandise: savio__ferreira@hotmail.comSites relacionados:www.facebook.com/satisfiremusicwww.soundcloud.com/satisfiremusicwww.youtube.com/user/Satisfiremusicwww.metalmedia.com.br/satisfireFonte: Metal Media
o encarte do album, que emcada faixa cita o massacre de sua respectiva letra, muito bem explicativo e comum trabalho grafico de primeira linha.Deixo aqui meu agradecimento ao Victor D Santti do E AICARA que me presenteou com uma copia deste CD e recomendo a todos os Bangers quecoram logo atras da ja sua copia!Seasons of Red - Track List:01 Burn LikeHell02 Gods uponmankind03 The Scourgeof God04 Red Terror05 Brave NewGold06 Incident 22807 State ofBlood08 Like athousand suns09 Four Corners of the world Para mais informacoes visitem os links da bandaSite OficialFacebook
A banda curitibana ETERNAL SORROW (doom metal) retorna aos palcos dia 09 de julho/2016 a partir das 20: 00 apresentando sua nova formacao. No repertorio musicas dos 3 albuns da banda: The Way of Regret (1998), Legacy (2002) e seu mais recente trabalho The House lancado em 2015.A nova line-up e: Fernando Nahtaivel - Keyboards (2016) Mauricio Pampuch - Bass, Vocals (1994) Alexandre Walter Antunes - Guitar (2016) Ricardo Rossi - Guitar (2003) Adriano de Moraes - Drums (1996)O evento tera tambem as bandas: A SORROWFUL DREAM (Porto Alegre/RS), CASSANDRA (Curitiba/PR) e NOMEN EIUS (Rio do Sul/SC)Mais informacoes no link abaixo! LINK DO EVENTOSITEStay Doom! GE NTE AKI TEREMOS NOVAS NOVIDADES COM SAM E COM TODOS FIQUEM LIGADOS ANTESDEPOIS AKI NO BLOG TEREMOS A MANDY AKELA GAROTA PIRADINHA MAS NAO SE PREUCUPE ! freddie spencer A SAM IRA APRESENTAR O BLOG::SAM DIS ESPERO Q ESSE BLOG ESTEJA COM MUITOS SEGUIDORES sam Eu que sempre dou um jeito em tudo,que conserto a janela que fazia barulho,e a cortina que caiu,que tenho sempre uma ideia rapida quando o problema se apresenta,Agora, eu, nada posso fazer a nao ser esperar.Eu que nao sei esperar nada.Que fico impaciente na fila do caixa no supermercadoou no banco.Eu que gosto de resolver tudo hoje e agora,eu nunca soube esperar.Impotente,incapaz,inutil.La longe tantas coisas podem acontecere mesmo sabendo que nada depende de mim,que nada esta em meu poder,que nao posso consertar o coracao do meu painem a vida de minha irma,eu nao sei so ser e esperar que as coisas simplesmente acontecam.Como consertar esse meu desconserto?Sera que se aprende esperar?E o que devo esperar? O pior, o melhor?Eu so queria um pouco de esperanca,mas nao sei por onde ela anda... Quando eu morrer,nao facam velorio.Aqueles que me amam ou que gostam da minha presencaestejam comigo enquanto eu tiver vida.Quando eu morrer,nao coloquem flores mortas sobre meu corpo frio.Se alguem quiser me dar flores,que elas me sejam dadas vivas e enquanto eu puder admira-las.Quando eu morrer,nao me facam ser quem nao fui.Aqueles que me amam,que o facam mesmo sabendo de todos os meus defeitos, sem precisar me mutilar depois de morta.Quando eu morrer,espero que demore,sera so mais um dia como tantos outros que vieram antes de mim,e que continuarao vindo depois que eu me for. Se a situacao fosse outra, eu nao precisaria fazer isso, mas antes que tentem desqualificar meu ponto de vista me acusando de ser petista, deixo claro que nao o sou. Mas tambem deixo claro que nao considero que ser petista ou de esquerda desqualifica alguem a se manifestar sobre esse ou qualquer outro assunto. E para aqueles que dizem que o PT nao fez nada pela Educacao e ninguem reclamou e que, portanto, todos que agora se manifestam contra a MP sao petistas, tenho duas coisas a dizer: i) embora o PT nao tenha feito pela Educacao coisas que eu e talvez muitas outras pessoas julguemos importantes no que diz respeito a Educacao Basica, nao e verdadeiro dizer que nao fez nada. E bem verdade que o PT priorizou acoes no Ensino Superior, embora a expansao
dos IFs (Institutos Federais) tambem mereca destaque. ii) nao ignoro que tanto a expansao do Ensino Superior quanto dos IFs deixaram a desejar, principalmente no que diz respeito a infraestrutura oferecida. Mas tudo isso nao nos permite dizer que o governo anterior nao fez nada pela Educacao.No entanto, esse texto nao tem nenhum interesse em defender o PT ou atacar outros partidos. Pretendo apresentar alguns pontos da MP 746 que me deixam desconfortaveis com ela e, ao mesmo tempo, esclarecer algumas ideias distorcidas, a meu ver, que estao sendo propagadas por algumas pessoas e entidades. O que me motivou a escrever esse texto e a quantidade de besteiras que tenho lido e ouvido, inclusive em sala de professores. Por um lado tem os que sao contra porque sao contra, por outro tem os que sao a favor porque sao a favor. Em comum os dois lados tem o fato de nao terem sequer lido a MP 746. Alguns, eu diria, nao se deram conta de que a MP altera a LDB, outros, mesmo sendo professores, nem se lembram o que e LDB (Lei de Diretrizes e Bases de 1996). Os que sao a favor da MP sao tambem, em sua maioria, contra as Ocupacoes das escolas realizadas por alunos, as quais insistem em chamar de 'invasoes'. Segundos eles, os alunos sao um bando de desordeiros, manipulados por partidos politicos, sindicatos e toda a infame Esquerda. Muitas vezes medindo os alunos por eles mesmos, dizem que os alunos nao sabem sequer o que e uma MP e muito menos leram a 746. Os que se dizem contra a MP e a favor das Ocupacoes tem discursos vazios, ora contra o governo (chamando de golpista, dizendo que querem acabar com a Educacao, que vao retirar Filosofia e Sociologia das escolas porque nao querem que os alunos sejam criticos), ora em favor dos alunos (chamados de herois, corajosos, exemplos para a sociedade). Esse e so mais um exemplo da triste polarizacao que vivemos nos ultimos meses. De um lado e de outro, pessoas que tem como principal fonte de informacao (ou seria de desinformacao?) paginas de facebook e aqueles boatos de origem muito duvidosa que circulam pelos grupos de whatsapp. Sem mais delongas, vamos ao que interessa.Primeiramente, faco coro aos que afirmam que uma mudanca dessa magnitude nao se faz via Medida Provisoria. Tambem considero tal expediente bastante autoritario. Sei bem que o tramite de um Projeto de Lei no Congresso pode demorar anos, basta recordar o PL 6840/2013 que versa sobre o mesmo tema que a MP 746, a saber, reforma do ensino medio. No entanto, e sabido tambem que essa morosidade, quando o assunto e de interesse de certos setores, e facilmente vencida. Logo, se o tema e tao urgente, urgencia esta que justificaria lancar mao de uma MP, por que o executivo nao entrou com um pedido de urgencia para a votacao do PL 6840/2013? Nesse sentido, e interessante observar que, embora a MP tenha incorporado boa parte do texto do referido PL, ela abarca outros pontos nao contemplados por ele, da
redacao mais confusa e/ou vaga ou muda a redacao do texto proposto no PL.Pelo que expus acima e gracas a minha formacao academica, julgo ser de extrema importancia ter os textos originais em maos. Vou comecar pelo Artigo 36 da LDB, que sofreu grandes alteracoes/adicoes pela MP 746. Para facilitar a leitura, as tres versoes do referido artigo estarao no fim do texto.A primeira grande diferenca entre a nova redacao dada pela MP ao artigo 36 e a redacao anterior diz respeito a ausencia de referencia explicita as disciplinas de Filosofia e Sociologia como parte do Curriculo. Num geral, o texto da MP difere do texto do PL 6840 e da versao anterior no que diz respeito ao conteudo do Curriculo do Ensino Medio. O texto da MP transfere essa decisao para a Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Vale notar que o texto original do artigo 36 era tambem bastante vago e nao apresentava nominalmente os componentes do Curriculo, fazendo referencias genericas as ciencias, aos processos historicos e sociais, etc. Apenas Filosofia e Sociologia constavam nominalmente por terem sido incluidas posteriormente a versao original da LDB. No texto do PL temos claramente definidos quais seriam os componentes curriculares e, de maneira inconteste, no 1o, as disciplinas de Filosofia e Sociologia aparecem contempladas nominalmente, assim como as demais disciplinas que hoje compoem a BNCC. Se o texto da MP tivesse seguido o texto do PL, teria evitado o desgaste que tem enfrentado sob a acusacao de que retirou Filosofia e Sociologia do Curriculo, fato que nao esta consumado pelo texto da MP, mas que permanece em aberto, uma vez que o proprio texto da BNCC permanece em aberto. Ou seja, ainda que seja errado afirmar que as tais disciplinas foram retiradas do Curriculo do Ensino Medio, e compreensivel o temor de que isso venha a acontecer. Resta saber se a escolha pelo texto da MP tem algum interesse em manter essa ambiguidade quanto ao destino das referidas disciplinas ou se foi um descuido de seus proponentes...A seguir, passarei a fazer comparacoes apenas entre os textos da MP e do PL, uma vez que trata-se de adicoes, portanto paragrafos que nao constavam na versao anterior a MP. A redacao do artigo 36 depois da MP tambem acaba por confundir o leitor mais apressado (seria isso proposital?) quanto ao que seria conteudo da BNCC e o que seriam os tais itinerarios formativos ou as escolhas que os alunos fariam. Mais uma vez o texto do PL e mais claro e nao deixa duvidas sobre essas coisas, tratando delas em topicos diferentes; caput do artigo 36 - conteudos da BNCC - e, posteriormente, 5o - as areas em que os alunos poderiam optar por dar enfase no seu percurso.Outra vantagem do PL diz respeito ao momento em que os alunos fariam as tais escolhas: "5o A ultima serie ou equivalente do ensino medio sera organizada a partir das seguintes opcoes formativas, a criterio dos alunos", ou seja, a proposta previa dois anos de conteudos da BNCC e um ano de opcional. O texto da MP e
mais vago sobre isso. Ele diz: " 6o A carga horaria destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular nao podera ser superior a mil e duzentas horas da carga horaria total do ensino medio, de acordo com a definicao dos sistemas de ensino". Dado que, segundo o paragrafo unico incluido ao Artigo 23: "A carga horaria minima anual de que trata o inciso I do caput devera ser progressivamente ampliada, no ensino medio, para mil e quatrocentas horas (...)", o conteudo da BNCC sera dado em menos de um ano de Ensino Medio. Pois a MP preve a mudanca de 800h/anuais para 1400h/anuais, mas diz que a carga destinada ao cumprimento da BNCC nao deve ultrapassar 1200h da carga horaria total do ensino medio (essa carga horaria total seria 1400 x 3= 4200h). Sendo assim, o PL previa um ano de optativas, enquanto a MP preve mais de 2 anos de optativas. Qual o problema? A reducao da BNCC. Se a BNCC continuar contemplando as 12 disciplinas que hoje contempla, qual sera a carga horaria destinada a cada uma delas? Quanto de conteudo de cada componente curricular seria sacrificado para satisfazer a MP? Ou sera que algumas disciplinas serao cortadas da BNCC para que esse ajuste seja possivel? (Eis aqui o fantasma que ronda as disciplinas de Filosofia e Sociologia...).A proposta de aumento da carga horaria anual para 1400h com vistas ao ensino integral e outro ponto controverso da MP. Se por um lado preve aumento da carga horaria, por outro reduz os conteudos da BNCC. Esses movimentos nao parecem muito logicos. As experiencias de ensino integral em vigencia, aumentam a permanencia dos alunos na escola, mas tem oferecido um plus no Curriculo, atraves de Oficinas, aulas eletivas e Projetos de vida - como e o caso do modelo de Ensino Integral da Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulo (SEESP). Tenho ressalvas a ideia de universalizar a oferta de Ensino na modalidade Integral. Acredito que um sistema ou rede ganha em qualidade quando tem diversidade, desde que haja uma isonomia basica dentro dessas propostas diversificadas, isonomia que estaria garantida pela BNCC. Desse modo, um sistema de ensino poderia oferecer o ensino regular e o ensino integral, sendo que o integral poderia contemplar o ensino tecnico ou aquele com enfase em alguma das areas do conhecimento, sendo que no caso do integral teriamos um acrescimo de disciplinas especificas em relacao as da BNCC e nao uma reducao dessas ultimas, como reza a MP.Vejamos agora o que dizem o PL e a MP a respeito da parte flexivel do curriculo. Enquanto no PL fala-se em "enfase" em determinada area do conhecimento e em seguida encontramos a seguinte observacao:" 6o A enfase na formacao por areas do conhecimento ou profissional nao exclui componentes e conteudos curriculares com especificidades e saberes proprios, construidos e sistematizados, implicando o fortalecimento das relacoes entre eles e a sua contextualizacao para apreensao e intervencao na realidade, requerendo planejamento e execucao conjugados e cooperativos dos seus professores.", na MP fala-se em "itinerarios formativos" e na sequencia reza: "1o
Os sistemas de ensino poderao compor os seus curriculos com base em mais de uma area prevista nos incisos I a V do caput.". Qual a diferenca? Talvez seja coisa da minha cabeca, mas parece que o texto da MP e mais restritivo/limitante e oferece o menos, enquanto o texto do PL oferece o mais. Por que oferece o menos? Se o grande atrativo dessa reforma esta na flexibilizacao do curriculo (pelo menos e o que boa parte dos defensores alardeiam, uma vez que os jovens nao veriam sentido no modelo atual), ao dizer que os sistemas de ensino (sistema publico - representado pelas secretarias estaduais - e sistema privado) poderao compor os seus curriculos com mais de uma area prevista, esta dada a possibilidade de que oferecam apenas uma area. Ou seja, ao inves do aluno poder escolher um dos cinco itinerarios formativos apresentados na MP, essa decisao estara nas maos dos respectivos sistemas de ensino. Nao entendeu ainda? Suponhamos que a Secretaria de Educacao de SP opte por oferecer na sua rede apenas um dos caminhos formativos, so para fins de exemplo, suponhamos que seja o V - formacao tecnica e profissional. Ela estaria plenamente de acordo com a MP. Mas onde estaria a escolha do aluno? E nao precisamos ir muito longe, pois no proprio Caput do artigo 36 esta claro quem decidira quanto aos tais itinerarios formativos: "a serem definidos pelos sistemas de ensino". Estao vendendo gato por lebre. A escolha pelos itinerarios formativos estara nas maos dos sistemas e nao dos alunos. Ainda que uma rede/sistema ofereca dois itinerarios, a louvada flexibilizacao, na verdade, sera bem menor do que pretendem nos fazer crer. Diante do que foi exposto ate o momento, tenho tambem outras ressalvas. Juntando esse ponto (possibilidade de que um sistema de ensino ofereca apenas um itinerario formativo) com o ponto anterior (relativo a carga horaria das disciplinas da BNCC) algumas duvidas pairam sobre a minha cabeca: i) como as escolas particulares irao se organizar diante desse novo modelo? Afinal, ele envolvera custos adicionais, maior carga horaria, aumento de mensalidades...Nesse caso, um cenario se desenha: muitas escolas particulares irao a falencia, pois nao terao condicoes de bancar esse novo modelo, uma vez que o aumento de mensalidade implicara perder sua clientela (estamos falando daqueles que ontem estavam na rede publica e migraram para a rede particular). Por outro lado, as que conseguirao se manter serao aquelas de alto padrao (onde encontramos os filhos de empresarios, ministros, deputados e por ai vai); certamente essas instituicoes irao prover para seus clientes o mais, ou seja, todos os caminhos formativos possiveis, exceto o V, por razoes obvias que dispensam justificativas de minha parte.ii) conhecendo a realidade da educacao publica (sou professora da rede estadual de Sao Paulo), tenho algumas ideias de como essa MP sera colocada em pratica e, sinceramente, nao acredito que a rede estadual ira oferecer mais de um itinerario formativo, pelo menos nao em toda a rede. Talvez algumas escolas (como ja acontece hoje com algumas que sao "meninas dos olhos" da Secretaria de Educacao)
formas de avaliacao serao organizados de tal forma que ao final do ensino medio o aluno demonstre: I dominio dos principios cientificos e tecnologicos que norteiam a producao moderna; e II conhecimento das formas contemporaneas de linguagem. 10. Os diplomas de cursos de ensino medio, quando registrados, terao equivalencia legal e habilitarao ao prosseguimento de estudos em nivel superior. 11. As avaliacoes e processos seletivos que dao acesso a educacao superior serao feitos com base na opcao formativa do aluno, conforme disposto no 5o e respeitada a base nacional comum dos curriculos do ensino medio. 12. O Exame Nacional do Ensino Medio ENEM e componente curricular obrigatorio dos cursos de ensino medio, sendo registrada no historico escolar do aluno somente a sua situacao regular com relacao a essa obrigacao, atestada pela sua efetiva participacao ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministerio da Educacao, na forma do regulamento. 13. O ENEM contemplara, em suas avaliacoes, as quatro areas do conhecimento. 14. O ENEM tera validade de tres anos, sendo facultada ao aluno a possibilidade de repetir o Exame a qualquer tempo. 15. Para fins de ingresso na educacao superior, sera sempre considerada a maior nota valida obtida pelo aluno no ENEM. (NR)
Dormir e acordar ao seu ladome traz seguranca,nao a seguranca imaturados que a encontram na outra pessoa,mas a seguranca de quem se encontrae pode ser quem e sem medode nao agradar ou de fazer algo de errado.Ao seu lado sinto-me livre e segurapara ser quem sou.Em seu olhar, em seu sorriso,em seus conselhos,encontro apoio, amizade, paixao, amor.Voce me faz acreditar em mim mesma.You are so special to me!Hoje, como la no inicio de tudo,Voce - seu cheiro, sua voz, seu beijo, seu abraco -faz meu coracao bater descompassado,faz o mundo parecer um jardim bonito e perfumadoe estar nele, com voce,me faz muito feliz!Todo lo que deseo hoy es que lo nuestro continue asi por mucho tiempo!Te quiero mucho! Dia muito triste esse de hoje. Uma 'noticia' no G1 denegrindo a imagem da escola na qual trabalho ha mais de cinco anos. A chamada no portal mais parece coisa do Sensacionalista. "MMA na escola: Professores discutem e se agridem dentro da sala de aula em Campinas". MMA na escola?? Isso la e chamada de um jornal que se respeite? Coisa mais ridicula e absurda. Se de fato se tratasse de um caso de violencia ja seria absurdo, mas o video em questao nao tem mais do que a tentativa de um professor de impedir que um outro cidadao invadisse sua aula a fim de colocar os alunos contra a equipe gestora da escola. O cidadao que tenta invadir uma sala de ensino fundamental infelizmente tambem e professor da escola. Um professor que vem tumultuando e tornando um inferno o dia a dia da escola ja faz um bom tempo. Ele e manipulador e ha tempos tenta colocar os alunos contra a equipe gestora da escola. Usa de sua 'autoridade' de professor para coagir menores. Certa feita, conduziu alunos a uma sala de informatica e, praticamente, os obrigou a realizar uma denuncia de racismo contra a diretora no site da ouvidoria. Isso em horario de aula. Pois o mesmo usa o seu tempo em sala de aula para 'doutrinar' os alunos. Da quimica os alunos tem como principal referencia as bombas que ele explodia na escola sem comunicar os demais professores, causando sustos e tumultos durante as aulas. Enquanto a acusacao de racismo contra a diretora nao passava de armacao do referido sujeito, contra ele pesa reclamacoes de alunos por praticas racistas dentro da sala de aula. Alem disso, sao varios os casos relatados por alunos de que o cidadao da e tira nota de acordo com suas simpatias ou antipatias pelos educandos. E quando os pais o procuram na escola para tirar satisfacao sobre sua postura com seus filhos, sao ignorados ou ouvem que nao souberam educar seus filhos. O cidadao tambem e afeito a realizar comentarios lisonjeiros a respeito da beleza das alunas - adolescentes entre 15 e 17 anos - nas redes sociais. E adora ficar abracando e beijando as alunas pelos corredores... Tambem parece ser um de seus passatempos favoritos se meter nas relacoes amorosas dos alunos. Ao mesmo tempo que gosta de dar um de cupido, unindo estudantes em