A crianca pequena que assume o papel da bailarina esta experimentando como e adotar o papel de outra pessoa. Ela imita movimentos, maneirismos, gestos, expressoes: ela realmente sente como e estar vestida com um tecido armado como o tule, as texturas contrastantes, as propriedades que elas oferecem e as diferentes qualidades e posturas fisicas que inspiram. Atraves do espelho, ela se examina em uma outra aparencia, provavelmente estimulada tambem por varios fatores como a brilhante cor cereja do tecido e o contraste branco-creme do tule, a forma diferente de seu corpo com esta roupa especial, e como ela se ajusta ao quadro apresentando pela imagem no espelho. Ao fazer piruetas esta explorando suas proprias capacidades fisicas, hesitantes e desajeitadamente, a principio, mas com uma pose e agilidade que aumentam rapidamente. Ela nao esta tentando ser aquela bailarina e ainda esta firmemente posicionada no mundo da infancia, o que fica evidente pela melodia infantil que esta cantarolando. Sobre este tipo de brincar, Kami afirma:Algumas encenacoes de papeis sao esquematicas, representando apenas eventos salientes em uma sequencia de acoes. A maioria das encenacoes e claramente criada a partir de conceitos de comportamentos apropriados e muito provavelmente nao e uma imitacao direta de pessoas. (1991, 88). O adulto que rabisca esta explorando o meio disponivel de maneiras previamente nao-descobertas, como uma repeticao consciente ou inconsciente de um desenho previamente encontrado ou variacoes sobre um tema. Isso pode ou nao ter um proposito, dependendo do adulto especifico e do papel ao qual ele normalmente esta associado, tal como o de artista grafico, pintor amador ou caligrafo. Um aspecto importante e que este tipo de brincar exploratorio, que segundo Kishimoto (1994) e uma preliminar do brincar real, so sera uma preliminar do brincar se a pessoa fizer caligrafia ou pintar apenas como passatempo.Poucos negariam que o brincar, em todas as suas formas, tem a vantagem de proporcionar alegria e divertimento. Almeida (2004) chega ao ponto de dizer que o brincar desenvolve a criatividade, a competencia intelectual, a forca e a estabilidade emocionais, e sentimentos de alegria e prazer: o habito de ser feliz. Inversamente, parece que o brincar pode e ocorre no contexto de resolver conflitos e ansiedades, o que e aparentemente contraditorio. Entretanto, considere esta afirmacao de Kami (1991), uma nova experiencia, se nao for assustadora, provavelmente atraira primeiro a atencao for investigado e que ele podera ser tratado mais levemente e ser divertido. A estimulacao, a variedade, o interesse, a concentracao e a motivacao sao igualmente proporcionados pela situacao ludica. Se acrescentarmos a isso a oportunidade de ser parte de uma experiencia que, embora possivelmente exigente, nao e ameacadora, e isenta de constrangimento e permite ao participante uma interacao significativa com o meio ambiente, as vantagens do brincar ficam mais aparentes.Mas o brincar tambem pode proporcionar uma fuga, as vezes das pressoes da realidade, ocasionalmente para aliviar o aborrecimento, e as vezes simplesmente como relaxamento ou como uma oportunidade de solidao muitas vezes negada aos adultos e as criancas no ambiente atarefado do cotidiano. Pois embora as qualidades sociais do brincar sejam as que recebem