o Portugues.Alem disso, como trabalhar a oficina optativa, por exemplo, de Saude e Qualidade de Vida sem os fundamentos das ciencias? Intriga a essa altura saber: por que oficinas e nao estudo continuo? O que se ganha com isso? Varios equivocos nos saltam aos olhos! O primeiro deles e considerar que o conhecimento de algumas areas e acessorio, ocupa espaco e ainda impede o bom aprendizado do Portugues e da Matematica!As concepcoes de escrita e leitura, por exemplo, acabariam por ser responsabilidade exclusiva de uma unica disciplina do curriculo. Nao seria essa uma visao muito simplista de aprendizagem, pois parece supor que o estudante nao desenvolve processos de escrita e leitura tambem em outras disciplinas?Outro equivoco e a suposicao de que para estudantes de escola publica o minimo basta! Para que sofisticar com licoes da historia, da natureza e do lugar do nosso povo? Conhecimento cientifico seria enfim util para que?A aprendizagem nao ocorre por partes. O aprendizado e todo ele integrado e sistemico. Um bom ensino de Historia expande o pensamento e as referencias e o estudante, assim, tem condicoes para perceber relacoes de fatos, tempo e espaco, tao necessarias a aprendizagem matematica.A Geografia leva nossos pensamentos para viajar em outros espacos; possibilita compreender a diversidade das sociedades, conhecer e apreciar a natureza, aprender a observar e a estabelecer conexoes entre lugares e culturas. Mergulhados, assim, nesses novos referenciais, os estudantes podem compreender melhor a propria realidade e encarar suas circunstancias com pleno envolvimento. Isso certamente repercutira na sua vida e no seu aprendizado, com consequencia, por exemplo, em estudos simbolicos e graficos.Como deixar de aproveitar a natural curiosidade das criancas, seu espirito exploratorio, suas perguntas intrigantes acerca dos fenomenos da natureza e, dessa forma, tecer as bases de um fundamental espirito cientifico, que por certo ajudara a compreender a Matematica e a recriar o Portugues?Sera que a estrategia de oficinas, ao inves do estudo continuo, dara conta de captar tal complexidade e tambem de tornar possivel um processo de ensino-aprendizagem que seja capaz de construir os conhecimentos de Geografia, Historia e Ciencias que ficaram tao diminuidos no curriculo basico?De nosso ponto de vista entendemos que a questao nao e separar para empobrecer. O que vale e democratizar as possibilidades de ser e de estar melhor no mundo. E para que isso aconteca precisamos da integracao total de saberes e praticas.As criancas de classe social mais favorecida possuem, antes ja de chegar a escola, uma gama infindavel de vivencias. As criancas de classe popular, em sua maioria, chegam ja a escola destituidas desse capital cultural. Possuem outras ricas e proficuas experiencias que, nem sempre, sao valorizadas e transformadas na escola. No entanto, o importante e trabalhar pedagogicamente com essas experiencias de modo a transforma-las em vivencias socialmente validas. Pensamos que o fundamental e ampliar as oportunidades ao inves de restringi-las; para tanto, a experiencia com as diferentes areas do conhecimento e essencial.Preocupa-nos o risco de a funcao da escola, para as criancas dos anos iniciais, limitar-se, a partir da reforma proposta, ao ensino das habilidades minimas de leitura e escrita e