independentemente das dificuldades e das diferencas que apresentem.Familiarizar-se com as Diretrizes Nacionais para a Educacao Especial na Educacao Basica - CNE No 02/2001, que reponde ao Capitulo V da LDB. Seu objetivo e o de orientar os sistemas educacionais acerca da educacao de aluno(a)s com necessidades educacionais especiais na sala comum das escolas da rede regular e oferecer subsidios para a constituicao das diversas modalidades de atendimento (atendimento especializado, hospitalar e domiciliar) ao estudante com deficiencia.Reportar-se a Lei de Acessibilidade (10.098/2000- regulamentada em 2004 por decreto- lei) que que defendem os direitos das pessoas com deficiencia no que se refere a acessibilidade ao meio fisico (edificios, vias publicas, mobiliario, equipamentos urbanos etc.), aos sistemas de transporte, de comunicacao e informacao e de ajudas tecnicas. Incluir o Programa Educacao Inclusiva na escola, ja implementado pelo MEC desde 2003, que garante o direito a diversidade, com vistas aapoiar a transformacao dos sistemas de ensino em sistemas educacionais inclusivos, promovendo um amplo processo de formacao de gestores e educadores nos municipios brasileiros para a garantia do direito de acesso de todos a escolarizacao, a oferta do atendimento educacional especializado e a garantia da acessibilidade.Cobrar das instancias superiores que o Decreto no 5.626/05, (regulamenta a Lei no 10.436/2002) que visa o acesso a escola dos alunos surdos, dispoe sobre a inclusao da Libras como disciplina curricular, a formacao e a certificacao de professor, instrutor e tradutor/interprete de Libras, o ensino da Lingua Portuguesa como segunda lingua para alunos surdos e a organizacao da educacao bilingue no ensino regular se cumpra efetivamente.Conhecer a Convencao sobre os Direitos das Pessoas com Deficiencia, aprovada pela ONU em 2006 e da qual o Brasil e signatario, estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educacao inclusiva em todos os niveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento academico e social compativel com a meta da plena participacao e inclusao.Documentos estes ratificado pela Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva (PNEEI, 2008) em como objetivo o acesso, a participacao e a aprendizagem dos alunos com deficiencia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotacao nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas as necessidades educacionais especiais."Na perspectiva da educacao inclusiva, a educacao especial passa a integrar a proposta pedagogica da escola regular, promovendo o atendimento as necessidades educacionais especiais de alunos com deficiencia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotacao. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais especificos, a educacao especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento as necessidades educacionais especiais desses alunos." (PNEEEI, 2008)Uma Escola Inclusiva implica que todos os alunos, independente de suas condicoes fisicas, intelectuais, sociais, linguisticas, religiosas, sexuais ou outras, tenham direito de acesso, de permanencia e de sucesso. Carvalho (2000, p. 120) enfatiza que uma escola inclusiva e aquela escola que inclui a todos, que reconhece a diversidade e nao tem preconceito contra as diferencas, que atende as necessidades de cada um e que promove a aprendizagem. Nessa perspectiva, a deficiencia torna-se mais uma diferenca diante da diversidade que encontramos em