como e importante termosorgulho de nossa mesticagem, que nos fez um dos povos considerados um dos maisfelizes do mundo. Karem A. Lucas (13 e 19/11) 2.2.10 Reflexao do trabalho no CEJA Nestemomento refletimos sobre como se da o trabalho no CEJA, desde a organizacaopeculiar para atender de forma adequada a Educacao de Jovens e Adultos,priorizando momentos de estudo para os profissionais que nele atuam, asfrequentes mudancas para atender a legislacao atual e as Organizacoescurriculares para a EJA em Mato Grosso. Em consenso com os colegas, foraobservado que a distribuicao da carga horaria para o professor dividida em horaaula e carga horaria de formacao profissional, que inclui planejamento por areade conhecimento, planejamento individual, reunioes e estudos, possibilita ummaior entrosamento para o grupo fazendo com que o trabalho apresente resultadossignificativos. Uma preocupacao recorrente e o grande numero de alunosdesistentes, algumas estrategias foram desenvolvidas no decorrer deste ano paraa permanencia dos educandos na escola, mas outras mais eficazes terao que serencontradas, fora considerado tambem que o compromisso do profissional com oseu trabalho e fundamental neste processo. Fora tambem salientado que a gestaodemocratica vem sendo construida com a participacao de toda a comunidade e o processode avaliacao institucional e um importante instrumento que alerta o grupoquanto aquilo que esta bem e aquilo que necessita de maior atencao,acompanhamento e controle, sempre procurando garantir um ensino aprendizagem dequalidade. (26/11) Diante dos relatos acimaconsideramos que o grande desafio da Sala de Educador e a resistencia de algunsprofissionais da educacao em participar efetivamente das atividades propostas nesteprojeto. Mas acreditamos que isto e algo que o tempo e a necessidade irao mudar.A participacao dosprofessores e considerada boa e a dos demais funcionarios e inexiste. Quanto acarga horaria dos encontros, consideramos suficiente para os estudos e debatescoletivos. Neste ano de 2013 oseducadores contribuiram com o projeto por meio da mediacao de varios temas,oportunizando a socializacao de saberes de modo mais especifico e responsavel. 3. Aprendizagensalcancadas Os encontrosdo projeto levaram os participantes a repensar sobre varios momentos de suapratica pedagogica, os desafios enfrentados, a necessidade de um trabalhocoletivo para se alcancar os objetivos tracados pelo grupo. Nesses momentosaprende-se com as praticas do trabalho, interagindo com os outros, enfrentandosituacoes, resolvendo problemas, refletindo as dificuldades e exitos, avaliandoe reajustando as formas de ver e de proceder (CAVACO, 1995).De acordo coma avaliacao feita pelos participantes da formacao continuada, os temasestudados foram relevantes, pois estao relacionados a sua pratica pedagogica ea realidade do Centro. Acreditamos que as horas dedicadas ao projeto Sala deEducador foram de extrema importancia porque aprendemos com o outro, por meiodo dialogo e troca de saberes. Procuramos, atraves da reflexao, rever nossasacoes e aplicar o que seestuda a nossa acao cotidiana de educador.Ao estudarmos o O desafio do trabalho interdisciplinar nas areas deconhecimento: Planejamento e Avaliacao no CEJA, discutimos sobre anecessidade deste exercicio na acao dos educadores. Apos os estudos ereflexoes, os profissionais passaram a compreender e desenvolver melhor oplanejamento na area, sob o acompanhamento e orientacao semanal do coordenador.Outro exemplo que podemoscitar refere-se ao tema Alunos diferentes saberes docentes: como trabalharcom os disturbios de aprendizagens e a inclusao, visto que no CEJA temos