de traduzir a autonomia em processosde diferenciacao pedagogica. A escola nao pode ser igual para todasas criancas. E preciso construir percursos escolares diferenciados, noquadro de uma escola comum.c) A pedagogia moderna organizou-se a partir de uma preocupacaocom a motivacao dos alunos. Despertar o interesse dos alunos,motiva-los para a aprendizagem, foi sempre uma das grandesquestoes da pedagogia. De tal maneira, que muitos se deixarammesmo tentar pela seducao dos alunos. Hoje, e central quecoloquemos a questao do contrato pedagogico, que vai muito paraalem da motivacao. Trata-se de reinstituir a escola como lugarcentral do ensino e da aprendizagem, do conhecimento e dodesenvolvimento pessoal.Temos de reinventar a escola se queremos que ela cumpraum papel relevante nas sociedades do seculo XXI>> Em que medida as teses da educacao permanentecontribuiram para a desvalorizacao do professorado,ocupando margens de competencia dos professores?AN>> Nao me parece que se possa fazer essa afirmacao. Nasdecadas de 70/80, houve dois movimentos que, esses sim,contribuiram para uma certa desvalorizacao do professorado.Por um lado, as tendencias de racionalizacao do ensino queprocuraram difundir uma visao tecnica do professorado. As correntesda pedagogia por objetivos, por exemplo, eram portadoras deconcepcoes empobrecidas do trabalho docente, reduzindo as zonasde intervencao e de autonomia dos professores.Por outro lado, as tendencias de intensificacao do trabalhodocente, que sobrecarregaram o cotidiano dos professores commultiplas tarefas (docencia, gestao, avaliacao, formacao continuada,etc.) retirando-lhes o tempo e as condicoes para um exercicio maisrefletido e partilhado da sua profissao. Houve, claramente, umreforco dos dispositivos de controle do trabalho docente, por via deinstancias centrais ou locais.Curiosamente, estas duas tendencias renascem nos dias de hoje,ainda que utilizando outras mascaras. A mascara das competenciasprofissionais que, mesmo recorrendo ao discurso da reflexividade eda autonomia, tende a encerrar a profissao numa lista dedesempenhos tecnicos ou comportamentais. A mascara daprestacao de contas que, atraves de uma referencia aos direitosdas familias e das comunidades, tende a instaurar uma relacao deconsumo entre os professores e os seus clientes.Uma vez mais como no caso da formacao ao longo da vida certamente que nenhum de nos e contra as competenciasprofissionais ou a prestacao de contas. O que nao podemos deixarde compreender, e de denunciar, e o modo como estes conceitos,aparentemente bondosos e positivos, tem servido paradesvalorizar o trabalho dos professores.A mascara das competencias profissionais que, mesmorecorrendo ao discurso da reflexividade e da autonomia,tende a encerrar a profissao numa lista de desempenhostecnicos ou comportamentais>> Dada a grande quantidade de cursos oferecidos, como oprofessor pode avaliar um bom programa de educacaocontinuada?AN>> A pergunta e muito pertinente, mas a resposta nao e facil.Tentarei colocar-me na pele de um professor e responder a partir detres criterios (seriam os criterios que eu utilizaria para escolher umou outro programa).O programa de formacao continuada constitui um apoio a minhaatividade profissional ou constitui mais um fator de complicacao daminha vida? Um bom programa de formacao continuada deve ajudarmea fazer melhor o meu trabalho, deve constituir um apoiopertinente a mas a resposta nao e facil.Tentarei colocar-me na pele de um professor e responder a partir detres criterios (seriam os criterios que eu utilizaria para escolher umou outro programa).O programa de formacao continuada constitui um apoio a minhaatividade profissional