de aprendizagem e com o avanco do construtivismo, a teoria realiza mudancas nos textos e didaticas dos professores. Apoiada ao construtivismo os livros passam a serem livros cheios de textos que propoem a compreensao dos alunos. Com as inumeras expansoes de editoras para confeccao dos livros didaticos ha uma preocupacao quanto a qualidade que esta sendo empregada aos livros, onde estao sendo comercializados sem preocuparem com o processo de alfabetizacao. De acordo com o MEC os livros sao escolhidos de tres em tres anos, a fim de proporcionar uma mudanca nas didaticas, e que com a mudanca metodologica faz necessario a mudanca, pois o livro escolhido pode ser propicio em determinado periodo.Professoras tecem criticas aos novos livros de alfabetizacao, por serem livros bons para criancas que ja sabem a ler, sao inumeros textos longos e cansativos que exaustiva as criancas. Ha possibilidade de serem professoras tradicionais apoiadas na metodologia de memorizacao e decoracao. Com a abordagem construtivista torna-se importante a mudanca nos livros didaticos de alfabetizacao para que as criancas ao serem alfabetizadas possam nao somente escrever, mas tambem compreender o processo de escrita.Apesar de serem novos os livros para alfabetizacao possuem vasto conteudo e e um instrumento que auxilia o professor no exercicio da docencia, possibilita aos alunos a construcao do conhecimento de forma contextualizada. Ha professoras tradicionalistas que nao tiveram a oportunidade de trabalhar com as cartilhas de alfabetizacao, e que gostariam de implementa-las aos alunos, e que mesmo com os livros didaticos seria necessaria uma cartilha para complemento da alfabetizacao. Como professores formadores, entende-se que a percepcao das potencialidades dos alunos deve ser uma das qualidades para instruir e auxiliar na construcao do conhecimento, principalmente das criancas que estao imersas no mundo da leitura e escrita, e necessitam aperfeicoa-la de forma a compreender o processo de leitura e escrita deixando de codificar somente.Referencias CARVALHO. Marlene. Alfabetizar e letrar Um dialogo entre teoria e a pratica. Sao Paulo. Editora vozes. 2003.FRADE. Isabel Cristina Alves da Silva. Escolha de livros de alfabetizacao e perspectivas pedagogicas do ensino de leitura.____In: BATISTA, Antonio Augusto Gomes. Livros de alfabetizacao e de portugues: os professores e suas escolhas. Belo Horizonte, Autentica, 2004.MORAIS, Artur Gomes de, ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de. Novos livros de alfabetizacao: Dificuldades em inovar o ensino do sistema de escrita alfabetica.____In: COSTA VAL, Maria da Graca & MARCUSCHI, Beth (orgs.). Livros didaticos de lingua portuguesa: letramento e cidadania. Belo Horizonte, Autentica, 2005.ROCHA, Elenice. As cartilhas no processo de alfabetizacao. Revista eletronica de pedagogia. Faculdades de Ciencias Humanas de Garca e editora FAEF, ano V, numero 9, Sao Paulo, 2007. Site http://www.revista.inf.br/pedagogia09/pages/artigos/edic09-anov-art02.pdf, acessado em 13/06/2010.SOARES, Magda. O que e letramento e alfabetizacao. Site http://www.moderna.com.br/moderna/didaticos/ef1/artigos/2004/0014.htm. Acessado em 13 de Junho de 2010.SOARES, Magda Becker. Um olhar sobre o livro didatico. Revista pedagogica. v.2,n.12, nov./dez. 1996. SILVA. Ceris Ribas da, Formas de uso dos novos livros de alfabetizacao: Por que os professores preferem os metodos tradicionais?. ____In: COSTA VAL, Maria da Graca & MARCUSCHI, Beth (orgs.). Livros didaticos de lingua portuguesa: letramento e cidadania. Belo Horizonte: Autentica, 2005.