thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Sera que o ser humano sempre teve crencas desse tipo? Para comeco de conversa, e importante a gente conhecer o significado da palavra religiao. Ela vem do latim religio, que significa religar, isto e, ligar novamente. Ora, se algo precisa ser religado a alguma coisa e porque um dia ja esteve ligado a ela, certo? Pois bem: religiao e justamente o ato de religar-se ao sagrado. E como se uma pessoa tivesse se afastado do sagrado e, ao seguir e praticar uma religiao, novamente se ligasse a ele. Voce deve estar se perguntando: mas o que e o sagrado? Varios estudiosos pensaram sobre isso e a conclusao a que eles chegaram foi mais ou menos a seguinte: sagrado e tudo aquilo que nao pertence ao mundo dos homens. Ou seja, tudo o que e divino, que pertence as divindades. Por outro lado, o que nao e sagrado, ou seja, que nao pertence a religiao, e chamado profano. Veja o exemplo: um templo religioso e sagrado. Mas e a casa onde a gente vive, e profana? Depende. Se considerarmos, ao pe da letra, que profano e tudo que nao e sagrado, sim. Porem... Se profanar for entendido como desrespeitar o que e sagrado, nossa casa nao seria uma coisa nem outra. Isso mostra que tudo aquilo que se considera sagrado ou profano e muito relativo! Afinal, ha pessoas que nao praticam nenhuma religiao e nem acreditam na existencia de objetos sagrados. Alem do mais, o que pode ser sagrado para alguns, pode nao ser para outros. Isso ira depender da crenca de cada pessoa ou grupo. Mas sera que os homens sempre foram religiosos? Voce acha, por exemplo, que os homens das cavernas acreditavam na existencia de algo sobrenatural, de alguma forca divina? Enfim, quando tudo isso comecou? Varios pesquisadores que estudam as origens da humanidade -- arqueologos, paleontologos e museologos, entre outros estudiosos -- nunca encontraram um so grupo social que nao tivesse buscado respostas para o sentido da vida! Em outras palavras, eles descobriram que nao existiu, no mundo, nenhuma civilizacao que nao acreditasse em alguma forca divina ou sobrenatural. Ou seja, eles concluiram que nao existem povos sem religiao. Em todas as sociedades pesquisadas por eles -- mesmo nas mais primitivas! -- foram encontrados vestigios de que o homem sempre viveu entre o sagrado e o profano, entre valores religiosos e nao religiosos. Ha centenas de milhares de anos antes de Cristo, por exemplo, viveu na Terra o Homo sapiens. E eles ja acreditavam em algo sagrado, como a possibilidade de vida apos a morte. Aposto como voce esta pensando: como os pesquisadores descobriram tudo isso? E logico que eles nao viajaram numa maquina do tempo! Na verdade, os cientistas fizeram escavacoes em certos locais e encontraram tumulos onde os mortos foram enterrados junto com os seus pertences e ate com comida! Entao, concluiram que o Homo sapiens acreditava na sobrevivencia do morto ou... na possibilidade de haver vida apos a morte! Afinal, para que alguem morto precisaria de alimento, por exemplo? Muito tempo depois, os pesquisadores descobriam que as
pessoas que viveram no Antigo Egito -- quando os soberanos egipcios eram chamados de faraos -- foram enterradas junto com um livro. Essa obra, que ficou conhecida como Livro dos Mortos, indicava o que a pessoa morta deveria fazer na outra vida. TEXTO DE APOIO Um ou muitos deusesHa muitas religioes em todo o mundo e diversas diferencas entre elas. Uma das diferencas que existem, por exemplo, e o numero de deuses e de divindades que cada religiao apresenta. Algumas religioes -- chamadas politeistas -- partem do principio que ha varios deuses. Outras cultuam um unico deus: sao as religioes monoteistas. As religioes politeistas mais conhecidas sao o hinduismo, o taoismo, o xintoismo, o confucionismo e as religioes de origem africana, como o candomble e a umbanda. O cristianismo, o judaismo e o islamismo, por outro lado, sao religioes monoteistas. Ha, ainda, o caso do budismo. Essa religiao nao prega a crenca em nenhum deus. Para os seguidores dessa religiao, existe algo mais importante do que qualquer deus: Buda, o titulo dado a quem alcanca a iluminacao, livrando-se do sofrimento humano, e que se refere, sobretudo, ao fundador da religiao. Cada religiao tem suas proprias crencas. Mas a principal crenca, sem duvida, diz respeito a criacao do mundo! Para a maioria das religioes, o mundo e o homem sao obra divina, isto e, foram criados por um deus, uma divindade, uma forca divina. As religioes cristas, por exemplo, acreditam que o homem foi criado por um deus unico e superior aos homens. As africanas, por sua vez, tem varios mitos -- relatos parecidos com lendas ou fabulas -- que explicam a criacao do Universo. Alem das mais diversas explicacoes para a criacao do Universo, a humanidade tambem tenta explicar o fim do mundo e a morte por meio da religiao. Na verdade, todas as religioes, desde que o homem esta no mundo, sempre tentaram responder as perguntas relativas a existencia -- como nascimento, morte, desejo, dores etc. Diante de tudo isso, podemos concluir que cada religiao tem seus simbolos, suas crencas, seus rituais, suas oracoes e sua forma de oferenda. Mas nenhuma religiao e superior a outra. O que existe sao diferencas, que devem ser compreendidas e respeitadas. Afinal, mais importante do que as diferencas e o fato de que os praticantes de todas as religioes sao humanos e tem em comum a capacidade de viver em sociedade, construir culturas e atribuir sentido para a vida. Por isso, tem o direito de optar e de praticar a religiao que escolherem. TEXTO DOISSe Eu Quiser Falar Com DeusPedro MarianoComposicao: Gilberto GilSe eu quiser falar com Deus Tenho que ficar a sos Tenho que apagar a luz Tenho que calar a voz Tenho que encontrar a paz Tenho que folgar os nos Dos sapatos, da gravata Dos desejos, dos receios Tenho que esquecer a data Tenho que perder a conta Tenho que ter maos vazias Ter a alma e o corpo nus Se eu quiser falar com Deus Tenho que aceitar a dor Tenho que comer o pao Que o diabo amassou Tenho que
virar um cao Tenho que lamber o chao Dos palacios, dos castelos Suntuosos do meu sonho Tenho que me ver tristonho Tenho que me achar medonho E apesar de um mal tamanho Alegrar meu coracao Se eu quiser falar com Deus Tenho que me aventurar Tenho que subir aos ceus Sem cordas pra segurar Tenho que dizer adeus Dar as costas, caminhar Decidido, pela estrada Que ao findar vai dar em nada Nada, nada, nada, nada Nada, nada, nada, nada Nada, nada, nada, nada Do que eu pensava encontrar
educacao atual e estabelecer conexoes entre o que se aprende na escola e a vida da populacao brasileira. Por isso, formar professores no tema pluralidade cultural ja e um inicio importante e um exercicio de cidadania.Professora MarcelaAgosto/2008
demonstrar como funciona um Forum de Discussao.Contexto de producao O texto foi lancado pelo grupo Conversamos? que divulga debates relacionados a educacao e ciencias em um blog particular e nesse caso, apresenta o Forum lancado pela equipe Cienciapt.net que tem como objetivo fomentar a discussao sobre maneiras de implementar a educacao sexual.Modo de organizacao discursiva predominante Apelativo, com enfoque na divulgacao do Forum.Recursos linguisticos utilizados presenca do discurso direto, uso de perguntas como maneira de envolver os leitores na discussao do Forum.ATIVIDADES DIDATICASTEXTO 1 Amor e SexoPre Leitura O que e amor para voces? O que e sexo para voces? (orienta-los a falar as primeiras coisas que vierem a sua cabeca, e importante nesse momento nao tolher vocabulario, deixa-los livres para se expressarem como quiserem, somente chamando atencao quanto a expressoes de baixo calao que possam surgir e que nao sao adequadas para sala de aula. Nesse caso, ajuda-los a encontrar outras expressoes que as substituam). Voces acham que amor tem a ver com sexo? Sexo tem a ver com amor? Pode haver sexo sem amor ou amor sem sexo? Podem dar exemplos disso? Quais sao as musicas que falam sobre sexo e amor que voces gostam? O que essas musicas falam?Criar uma tabela, no quadro negro, contendo as seguintes frases em colunas: Amor e, Sexo e e Frases que eu gosto. Pedir aos alunos que se dividam em grupos de cinco de acordo com o numero de alunos presentes e elejam um representante do grupo. Esse representante deve preencher no quadro, de acordo com as ideias do grupo, as frases da tabela e preencher a coluna Frases que eu gosto com frases de musica falando de amor e sexo. Leitura do texto Na sala de informatica, colocar a musica Amor e Sexo de Rita Lee e Roberto de Carvalho e perguntar aos alunos como eles se sentem em relacao a musica. Pedir aos alunos que acessem o link para o texto numero um (divididos em duplas nos computadores) e respondam a seguinte pergunta: Concordam ou nao concordam com o dito na musica? Por que? (criar uma lista de palavras dificeis que possam surgir como duvidas ou que eles perguntem, no quadro da sala de informatica ou album seriado caso nao exista quadro). Intercambio de respostas. Pedir aos alunos que imaginem que todos os verbos ser no texto foram substituidos por parecer. Que diferenca isso faria na interpretacao do texto? Chamar atencao para a utilizacao do verbo ser para rotular, conceitualizar amor e sexo. Chamar atencao para a utilizacao do verbo parecer como algo que da um nivel de incerteza maior ao texto. Pedir aos alunos que entre no site www.google.com e pesquisem e e parece, observando o que acabou de ser dito nas frases encontradas com o verbo ser e parecer ( todas as frases com ser representam conceitos e/ou rotulos ? todas as frases com parecer representam opinioes menos seguras, mais incertas?). Pedir aos alunos que pesquisem na www.wikipedia.org o que e uma metafora. Intercambio de definicoes. Perguntar a eles se existem metaforas na musica e quais sao. Ajuda-los a
perceber a diferenca entre metafora e uma comparacao (usando a conjuncao como). Exemplos: Fica mais bonito escrever sexo e fantasia ou sexo e como uma fantasia? Existe diferenca de significado? Por que?Pos-LeituraPedir as duplas que elaborem suas proprias versoes da musica, no mesmo ritmo da musica, usando o verbo ser ou parecer e usando metaforas ou comparacoes. Pedir a uma dupla que tenha mais facilidade com o ambiente virtual para criar um blog e postar as musicas criadas pela turma. Caso o professor perceba que nenhum dos alunos esta apto para tal, pode ele mesmo postar as musicas. Os textos podem ser escritos no editor do proprio computador. Caso haja tempo, os alunos podem cantar suas versoes da musica.TEXTO 2 Forum Educacao Sexual: De quem deve partir a educacao sexual dos jovens?Pre Leitura Voces tem muitas duvidas em relacao a sexo? E tiram essas duvidas com alguem? Quem voces acham que e mais confiavel na hora de tirar duvidas sobre sexo: sua familia, professores, medicos, amigos intimos, colegas de escola ou da rua? Por que? Voces leem alguma revista, pagina de Internet ou veem algum programa de Tv sobre esse assunto? Acham que isso ajuda na hora de esclarecer duvidas? Por que? Voces acham que as imagens de primeira vez, de sexo casual, de conquista e de protecao que aparecem na televisao sao confiaveis? Acham que e assim mesmo que a coisa acontece? Por que? Quem voces acham que e responsavel por tirar essas duvidas? Quem deveria ajuda-los na hora de entender como a vida sexual funciona? Por que? Pedir aos alunos que se organizem em duplas ( uma dupla por computador se possivel) e pesquisem no site www.google.com o tema educacao sexual e pedir que compartilhem com a turma aquilo que descobriram.E importante nesse momento aproveitar todas as oportunidades para esclarecer duvidas que os alunos tenham sobre contraceptivos, parceiros sexuais, sexo pre-marital, tendo como maximo guia a questao da escolha e da protecao. Igualmente importante e que o professor nao tenha pudor caso os alunos queiram aproveitar o fato de estarem no laboratorio para entrar em sites pornograficos. Caso isso aconteca, ao inves de proibir e aconselhavel puxar o debate para o que os leva a ter curiosidade sobre aquilo, como descobriram os sites e porque nao e adequado dedicar-se a isso em sala de aula, sem, no entanto, transformar a entrada nos sites em tabu.Leitura Pedir aos alunos que acessem o texto numero 2 e explicar sua origem conforme comentado acima. Enfatizar o fato de que e um site portugues e que aqueles que conseguirem ver que palavras estao escritas de maneira diferente do costume brasileiro devem mostra-las a turma. Pedir que leiam buscando responder a seguinte pergunta: Quais sao as perguntas utilizadas pelos autores do texto? Eles realmente tem duvida quanto ao que estao perguntando ou estao tentando chamar a atencao do leitor, faze-lo participar da discussao? Eles estao perguntando sempre de maneira direta ? Intercambio de respostas. Mostrar aos alunos que nem sempre ao usarmos uma serie de perguntas em um texto estamos realmente expressando duvida. Muitas vezes
isso e uma forma de envolver o leitor, faze-lo participar. Perguntar aos alunos: qual e o objetivo do texto? (no caso, fazer propaganda de um forum sobre educacao sexual). Observar que nesse texto, os autores se dirigem diretamente ao leitor (e como se estivessem falando com voce) o que chamamos de discurso direto. E que as vezes fazem perguntas indiretamente, dar exemplos disso no texto. Pedir aos alunos que acessem o Forum cujo link esta indicado no texto. Pedir que cada dupla descreva o que e e qual e o formato de um Forum, baseando-se no que estao vendo. Intercambio. Observar no intercambio que os foruns procuram imitar uma conversa, parecendo um questionario com uma pergunta e varias respostas.Pos-Leitura Pedir aos alunos que escrevam uma opiniao para o Forum sobre quem deveria ser responsavel pela educacao sexual. Valorizar o fato de que eles vao estar respondendo em um forum de professores e que isso e importante, pois eles sao os maiores interessados no assunto. Pedir para que eles se comuniquem com seus futuros leitores usando o discurso direto como forma de convencer os leitores sobre sua opiniao. Nessa hora, alguns exemplos no quadro podem ser uteis.EXEMPLOS:Imaginem que voces querem dizer que o mais importante e que a familia de educacao sexual. Podem convencer disso usando a pergunta:Afinal de contas, nao e a familia que deve nos passar aquilo que nao sabemos?Ou caso voces achem que deveria ser escola:Escola e lugar de aprender coisas sobre a vida, nao e verdade?Pedir outros exemplos a eles, para esclarecer o uso do discurso direto como convencimento, antes de dar tempo para que as duplas escrevam e publiquem seus textos.Comentarios Finais- O fato de que os textos nao abordem diretamente dados cientificos ou questoes biologicas do aparelho reprodutor ou mesmo a questao do preconceito e da opcao sexual tem como objetivo conhecer como a turma reage a tais temas, especialmente em um ambiente em que um determinado grupo nao tem permissao da familia e/ou nao ve como positivo discutir tais temas. Assim, o professor pode, a partir deste trabalho, conhecer melhor seu grupo antes de explorar temas mais especificos.- E importante que na hora dos intercambios na sala de informatica todos os monitores sejam desligados e a turma esteja em circulo com a atencao no professor e nos demais colegas.- E importante que a aula no laboratorio seja vista tambem como uma oportunidade de auxiliar os alunos em temas relacionados a Informatica, na medida do possivel, ja que a verdadeira inclusao digital nao se da atraves de cursos e sim atraves da pratica em oportunidades significativas de aprendizado tais como as que esse plano de aula deseja proporcionar.TEXTO 1AMOR E SEXO (Rita Lee / Roberto de Carvalho / Arnaldo Jabor) Amor e um livro - Sexo e esporteSexo e escolha - Amor e sorteAmor e pensamento, teoremaAmor e novela - Sexo e cinemaSexo e imaginacao, fantasiaAmor e prosa - Sexo e poesiaO amor nos torna pateticosSexo e uma selva de epileticosAmor e cristao - Sexo e pagaoAmor e latifundio - Sexo e invasaoAmor e divino - Sexo
e animalAmor e bossa nova - Sexo e carnavalAmor e para sempre - Sexo tambemSexo e do bom - Amor e do bemAmor sem sexo e amizadeSexo sem amor e vontadeAmor e um - Sexo e dois Sexo antes - Amor depoisSexo vem dos outros e vai emboraAmor vem de nos e demoraTEXTO 2Forum: Educacao sexualA Equipa Cienciapt.NET lancou hoje a pergunta:De quem deve partir a educacao sexual dos Jovens?Nao vou discutir a forma da pergunta. E esta... portanto, diria que:A pergunta, ao dar enfoque ao quem, pode ser respondida em diferentes perspectivas ate porque a educacao sexual tem multiplas dimensoes, da biologica a psicologica, da sociologica a etica.A familia e a primeira e privilegiada fonte de informacao e lugar de debate por isso, o primeiro quem e a familia, no sentido das pessoas significativas com quem a crianca/jovem convivem. Neste primeiro quem incluo desde ja o proprio que o educando tem um papel relevante na educacao, ainda que inicialmente de forma mais passiva mas progressivamente mais activa, com o amadurecimento pessoal. Tem ainda de ser tido em conta que o papel da familia possa estar fragmentado e/ou ausente na educacao sexual, como em qualquer outra dimensao da educacao.O segundo quem e a escola, pelo proprio ciclo de desenvolvimento e de socializacao. E coloquei Escola, em sentido amplo, sem me deter a considerar este ou aquele nivel.Entre estes dois, com mais influencia num ou noutro dependendo dos casos concretos, coloco o quem ligado aos profissionais do Centro de Saude, nomeadamente a enfermeira de saude familiar ou a enfermeira da saude escolar.O quarto quem e a sociedade, em sentido do coletivo mais proximo (comunidade), dos meios de informacao (que as vezes desinformam) e das tecnologias de comunicacao (tambem na dimensao virtual da Internet).Parece-me de relevar que o desenvolvimento da sexualidade e a adequacao da educacao sexual se integram na educacao como um todo e no desenvolvimento holistico da pessoa.De diferentes formas e com pesos diferentes, todos temos um papel...Quer participar no Forum?http://cienciapt.net/forumform.asp?id=51Acrescentaria que, nao obstante existirem alguns recursos (consulta de planeamento familiar, projectos de atendimento a adolescentes, paginas da web, linhas telefonicas etc), nao basta existirem se nao divulgarmos e encaminharmos.Ainda (ja sei, vai longo...) que nao existe idade para a educacao sexual.Corre-se o risco de se pensar que e materia de adolescentes e jovens - mas nao e.A educacao sexual, enquanto dimensao da educacao, e referindo-se a sexualidade, dimensao da pessoa, atravessa toda a vida, tanto em sentido pessoal como familiar e colectivo.Parece-me semelhante a educacao para a cidadania.Esta entrada foi publicada em Fevereiro 4, 2005 as 6:20 pm e esta arquivado em bioetica.
Retirado do livro "Paz, como se faz? - semeando a cultura de paz nas escolas , editora Pallas Atenas - Lia Diskin e Laura Gorresion RoizmannRubem AlvesVariacoesFazer o mesmo exercicio com base na historia de cada participante. Cada um pode tracar uma linha do tempo (com recorte e colagem, pintura etc.), para melhor identificar os caminhos e descaminhos da sua vida. Entao cada um vai refletir se haveria algo que gostaria de mudar. Se sim, faca-o lembrar da epoca dos fatos:como fez essa escolha? Quem influenciou essa opcao?Outra variacao interessante e utilizar essa atividade para refletir sobre os efeitos das nossas escolhas nos rios, florestas, no ar, nas cidades, nas pessoas. Pode-se, ainda, conversar sobre o efeito das escolhas na saude fisica e mental de cada um.E dificil mudarTexto extraido do editorial da revista Thot, no 62, editada pelaAssociacao Palas Athena, 1996.Um grupo de cientistas colocou cinco macacos numa jaula onde havia uma escada com um cacho de bananas no topo.Quando um macaco subia a escada para pegar as bananas, um jato de agua fria era jogado nos que estavam no chao. Depois de alguns banhos frios, cada vez que um macaco subia a escada para pegar as bananas, os outros o pegavam e batiam nele. Empouco tempo, nenhum macaco se atrevia mais a subir a escada, apesar da tentacao das bananas.Entao os pesquisadores substituiram um dos macacos. A primeira coisa que o novato fez foi subir a escada. Mas foi pego pelos outros, que o surraram. Algumas surras depois, o novo integrante do grupo nao subia mais a escada.Um segundo substituto foi colocado na jaula e passou pela mesma dura experiencia, tendo o primeiro substituto participado com entusiasmo da surra ao novato.A mesma coisa aconteceu com o terceiro substituto. E tambem com o quarto, ate que o ultimo dos cinco integrantes iniciais foi substituido. Assim, ficaram na jaula cinco macacos que, mesmo nunca tendo tomado um banho frio, continuavam batendo naquele que tentasse pegar as bananas.Se fosse possivel perguntar a eles porque batiam em quem tentasse subir a escada, com certeza, a resposta mais frequente seria:Nao sei, mas as coisas sempre foram assim por aqui.Paz, Forca e Alegria! PLANO DE AULA: Futebol e Cultura da Paz - "Jogando para a Paz" Educando para a Paz Nei Alberto Salles Filho Professor do Curso de Licenciatura em Educacao Fisica da Universidade Estadual de Ponta Grossa - Parana.Especialista em Pedagogia do Esporte. Mestre em Educacao. nei.alberto@uol.com.br Terceiro ciclo do Ensino Fundamental - 5a e 6a series Quatro aulas O futebol, tomado como manifestacao cultural, tem dimensoes positivas ligadas ao espetaculo, a motivacao e a alegria das pessoas. Por outro lado, traz tambem a violencia, parte integrante dos noticiarios esportivos, tanto em campo, entre os jogadores, quanto na arquibancada, entre os torcedores. Com a sequencia de aulas aqui proposta pretendemos "olhar" esse futebol, procurando enxergar uma estrutura alternativa, ligada a criacao de uma cultura da paz no esporte praticado na escola, nas aulas de Educacao Fisica. Para tal, propomos a utilizacao de documentos em video e reportagens de jornal ou revista e, numa segunda etapa,