de reforco negativo oupunicao. Reforco negativo e uma estrategia de reforcamento que tem o objetivode aumentar um comportamento visado, retirando-se um estimulo aversivo para oindividuo. Por exemplo, se a professora quer que o aluno faca silencio e presteatencao na aula, pode tentar controlar seu comportamento oferecendo apossibilidade de ele nao precisar fazer o dever de casa, que a priori teria umasignificacao negativa para o aluno. A punicao, positiva ou negativa, tem oobjetivo de diminuir a frequencia de um comportamento, podendo retirar umestimulo agradavel para o individuo (negativa) ou inserindo um estimuloaversivo (positiva) para o individuo (Sidman, 1995). Para Marinho (1999),criancas e adolescentes expostos ao controle de comportamento por meio dacoercao podem manifestar comportamentos antissociais, com caracteristicasagressivas e rebeldes, alem de defict em habilidades sociais, dificuldadesescolares, ressentimento e baixa habilidade para solucionar problemas. ParaSidman (1995), criancas e adolescentes educadas por meio da coercao tendem areproduzir esse padrao punitivo com outras pessoas e em outros contextos,especialmente quando se tornam adultos. Alem disso, pessoas expostas aocontrole comportamental tendem a encontrar estrategias de evitacao, como a fugae a esquiva, que nao proporcionam aprendizado, apenas paralizam o sujeito, quepassa a desenvolver dificuldades de se expor a novas contingencias, podendoretrair-se e manifestar dificuldade em relacionamento social (Namo &amp;Banaco, 1999). Tendo em vista a definicao deBullying proposta por Fante (2005), que o caracteriza como uma serie de atitudesagressivas, intencionais e repetitivas, direcionadas a um aluno ou um grupo eproduzindo dor, sofrimento, angustia e retraimento social, e ainda, tendo emvista que esse contexto de intimidacao ainda nao possui apenas uma explicacaoteorica para sua origem e ocorrencia, questiona-se: seria possivel que alunosque vivenciam frequentemente contingencias punidoras como forma educativa, naescola e na familia, estejam reproduzindo esses comportamentos em outroscontextos, como uma reacao ao aprendizado baseado na coercao (Sidman, 1995)? Seo controle de comportamentos caracterizado pela coercao e responsavel por altaocorrencia de comportamentos reativos agressivos, violentos e antissociais(Marinho,1999), e possivel tracar uma alta probabilidade de alunos agressoresterem vivenciado algum tipo de violencia, domestica ou escolar, caracterizadapelo uso de ameaca, controle e punicao, como igualmente demonstra o estudo dePinheiro e Williams (2009). Pais e professores precisam estarmais atentos aos efeitos de uma educacao baseada no controle coercitivo, a fimde se evitar consequencias e significacoes, por partes de criancas eadolescentes, que os levem a se comportar de maneira agressiva e violenta emoutros contextos, principalmente quando adultos, repassando essas condutas deforma transgeracional. Uma alternativa ao uso da punicao seria a utilizacao doreforco, positivo e/ou negativo, em casa e na escola. Os esquemas reforcadorespromovem o aprendizado do individuo e a mudanca do comportamento de uma maneirapacifica, nao utilizando a linguagem da ameaca, o que possibilitaria ocrescimento individual e o conhecimento de si (Souza, 2009), sem estar expostoa medo e aversao, que podem ser causados pelo uso continuo da punicao, e semprecisarem utilizar estrategias de fuga e esquiva, que nao proporcionam umaprendizado duradouro.