Quem pesquisa no Google a expressao "escola sem partido" ve logo de cara um link que e anuncio pago, possivelmente, por sindicatos de professores. Afinal de contas, o link remete a um texto totalmente contrario ao Projeto de Lei apelidado de "Escola Sem Partido". De outro lado, nao ha nenhum anuncio pago no Google para dar destaque aos textos favoraveis a esse PL ou, pelo menos, ao diagnostico de que o problema da doutrinacao no ensino existe, e grave e precisa ser enfrentado. Ainda assim, os sindicatos de professores sempre gostam de posar de vitimas do poder economico...Ironias a parte, o fato e que o artigo de Caio Zinet apresenta as refutacoes de especialistas em educacao contra o site Escola Sem Partido e o PL citado. Neste post, vou tratar da primeira refutacao, que e a seguinte:Para o coordenador da Campanha Nacional pelo Direito a Educacao, Daniel Cara, a neutralidade absoluta e impossivel de ser atingida. "Nao e possivel (ser neutro) porque qualquer tema que se aborde leva um juizo de valor do professor, o que e importante. O que ele nao pode fazer e limitar a aula a seu juizo de valor. Determinar a neutralidade politica numa lei e um equivoco absoluto", afirmou (Zinet, 2016).A questao da neutralidade no ensino e espinhosa mesmo. No caso da matematica e das ciencias da natureza, existe neutralidade porque a matematica e uma forma de logica pura e as ciencias da natureza validam seus enunciados objetivamente por meio de experiencias em laboratorio e observacoes empiricas, as quais permitem identificar relacoes constantes de causa e efeito. O problema da neutralidade se apresenta nas ciencias humanas e sociais, ai incluida a geografia humana. Como os fenomenos estudados por essas ciencias sao sempre multicausais, frequentemente dificeis de quantificar e, na maioria das vezes, e impossivel validar os enunciados dessas ciencias por meio de experimentos controlados, a objetividade das teorias em ciencias humanas e sociais esta sempre em causa. Ou seja, nao existe um metodo que garanta de forma incontestavel a objetividade dos enunciados em geografia humana, historia, sociologia, etc.Nesse sentido, estou de pleno acordo que nao e possivel atingir uma "neutralidade absoluta" no ensino dessas materias. Contudo, e certo que os cientistas sociais so podem dar legitimidade cientifica aos resultados de suas pesquisas se adotarem metodos que visem conferir a maior objetividade possivel a tais resultados. Noutras palavras, metodos que assegurem, tanto quanto for possivel, que os resultados das pesquisas sao independentes das conviccoes ideologicas e politicas previas dos pesquisadores sobre o assunto pesquisado. E buscar incessantemente a implementacao e aperfeicoamento de metodos que possam garantir tal independencia dos resultados e, sem duvida, um compromisso que os cientistas sociais tem com a neutralidade etica, politica e ideologica. De modo analogo, os professores de Historia, Geografia e de Sociologia so podem legitimar a importancia social e cientifica dos conteudos dessas disciplinas se adotarem diretrizes que confiram a maior objetividade possivel a tais conteudos. E, logicamente, quanto maior a objetividade dos conhecimentos assim trabalhados, mais proximo da neutralidade politica e ideologica estara o ensino. Vejamos tres dessas diretrizes:Fidelidade aos fatos.