Boa parte dessas mudancas foram esao provocadas pela internet e suas infinitas aplicacoes nos mais diversoscampos do conhecimento e claro na Educacao, onde atualmente a o modelo deensino presencial divide espaco com o modelo de ensino a distancia que estacada vez mais em voga no contexto atual. Ja se pode comprovar que hoje ahumanidade produz muito mais conhecimento e em uma velocidade cada vez maiorque em tempos passados, e justamente por isso que hoje um dos desafios daeducacao e fazer a triagem de todo esse conhecimento produzido, selecionando oque de fato faz sentido e temsignificado para os anseios do alunado,pois a escola mesmo nao sendo a unica produtora de conhecimento, ela ainda e aque possui mais capacidade de sistematizar esse conhecimento para aqueles quebuscam a escola para terem sua formacao. A nova sociedade vigente denominadapor muitos como a sociedade do conhecimento, a sociedade da informacao ou comoaponta Castells (1999, p. 414), "A sociedade em rede, como qualquer outraestrutura social, nao deixa de ter contradicoes, conflitos sociais e desafiosde formas alternativas de organizacao social." Mas tantas transformacoes e novidades nao significa que a sociedade naoenfrente problemas antigos como sugere Pretto (2011, p. 99)No entanto, essastransformacoes do uso das tecnologias digitais convivem com a chamada midiatradicional, instituida ainda de maneira oligopolista. O que se observa nessecampo e a existencia de um movimento de concentracao da propriedade dos meiosde comunicacao, com uma enorme concentracao de capital em torno de poucasfamilias, ou grupos que dominam todo o processo de producao e distribuicaosimbolica planetaria. No Brasil, sao apenas seis familias que comandam essesegmento economico e mais ou menos o mesmo acontece em termos internacionais. Assimsao muitos os desafios de se educar na era digital, onde os meios decomunicacao ainda sao propriedade de pequenos grupos dominantes que usam eabusam do poder de comunicar e produzir informacoes conforme os seusinteresses. Todavia, os problemas sao dos mais variados quando se trata de utilizar as TICs nocotidiano escolar, onde um dos mais serios e o fato de muitos professores naosaberem usar essas ferramentas no contesto da sua praxis docente, sendo que naoapenas docentes como tambem gestores fazem resistencia ao uso das tecnologias eessa resistencia acaba comprometendo ainda mais o aprendizado dos alunos quesao nativos da era digital. Essa ainda e uma triste realidade demuitas escolas do Brasil e de outras partes do mundo, porem, existem muitosadeptos e entusiastas do uso inteligente das ferramentas de interacao,compartilhamento e producao de conhecimentos inerente as TICs que segundoPretto (2011, p. 110):Felizmente, sao inumeras as possibilidades detransformacao dessa realidade e muitas delas estao sendo implantadas econduzidas por professores e professoras atuantes e animados, lutando contra a precariedadedas condicoes profissionais e de infra-estrutura das escolas. No campo dastecnologias da informacao e comunicacao, torna-se necessario intensificar aapropriacao das TICs enquanto elementos de cultura, e nao apenas como aparatostecnologicos (muitas vezes presentes nas escolas por pressao da industria!) queilustram ou facilitam os processos escolares. O uso das TIC s no ambiente escolar e uma realidade cada vezmais constante na pratica docente e fugir ou ignorar essa tendencia e remarcontra a mare do infinito oceano virtual que e a internet