uma explicacao dos mescanismos de funcionamento das escolas na sociedade Capitalista da Franca. Destes estudos o que eles enfatizam e exatamente o poder de ideologia dominante e a reproducao das desigualdades sociais.A partir da decada de 70 surgem os teoricos progressistas, na busca de outros horizontes para a educacao, tendo uma importante contribuicao o frances Celestin Freinet (1896), na busca de uma pedagogia popular e democratica e sua influencia sobre as correntes antiautoritarias de base Socialista.Celestin Freinet, propoe uma escola avancada, libertaria com principios opostos o da estrutura social da epoca, onde, o metodo de ensino era o de autogestao, ou seja, a participacao nas aulas eram feitas em grupos e o grupo e quem organizava os trabalhos. O professor era um orientador que misturado a seu grupo fazia reflexoes em comum com os alunos.Os conteudos eram postos a disposicao dos alunos e aproveitados caso houvesse interesse do grupo. A motivacao do aluno estava exatamente no interesse de seu crescimento dentro do grupo.Nesta mesma corrente progressista, convem citar o brasileiro Paulo Freire (1921 1997), nascido em Recife com a proposta de pedagogia libertadora conhecida tambem como Pedagogia do Oprimido, titulo de sua principal obra e que consiste num tipo de educacao voltada para a conscientizacao da opressao, consequentemente, para uma acao transformadora.Seu projeto inicial foi a Alfabetizacao de Adultos no Nordeste, porque mais da metade da populacao eram de analfabetos, entao era preciso ... dar-lhes a palavra que transmitissem para a participacao na construcao de um Brasil, que fosse dono de seu proprio destino e que superasse o colonialismo (http://www.paulofreire.com.br A voz do Biografo Brasileiro).Seu projeto se desfez, pela ditadura militar de 64, tendo Joao Goulart no Governo. Paulo Freire foi obrigado a exilar-se por 16 anos, porque foi acusado pelo Governo de estar conscientizando imensas massas populares e isso incomodava as elites conservadoras.Sua proposta pedagogica progressista libertadora era de que a educacao fosse critica e de transformacao social. O conteudo de ensino era enfocado pelo saber popular do dia- a- dia do povo, ate porque no decorrer deste processo de reflexao e acao vao surgindo os temas geradores para serem discutidos em forma de grupo e esta discussao que autegere a aprendizagem. O professor interfere o minimo possivel, mas tanto professor, quanto alunos sao considerados sujeitos, pois ambos estao inseridos no mesmo contexto onde a aprendizagem se da de forma critica.A maior preocupacao que Paulo Freire tinha era de que todas as pessoas sem excecao, soubessem ler, escrever, interpretar e modificar. Para modificar, transformar e preciso ler, escrever e principalmente interpretar. No meu ponto de vista, interpretar e a palavra chave da transformacao, pois em uma situacao dada o ser humano pode interpretar de varias formas e por varios angulos diferentes, ai sim, se pode contestar ou nao esta situacao. Nao pode deter-se somente a situacao dada pronta e acabada.Dando continuidade aos avancos na educacao, e de fundamental importancia destacar Dermeval Saviani (1944), principal articulador da pedagogia historico-critica baseada na teoria marxista, antes chamada tambem de pedagogia critico-social dos conteudos.A tarefa da pedagogia historico-critica consiste na tentativa de reverter esse quadro,