com fita crepe. Entreguei para seus donos.Expliquei para eles o que eram sons fortes e fracos, dei alguns exemplos praticos. Disse a eles que aquela musica que eles acabaram de ouvir tem momentos fortes e fracos. Mostrei o ultimo minuto da musica para perceberem. Ja haviamos conversado sobre sons fortes e fracos em outras aulas.Finalmente disse a eles que agora sim as borboletas voariam! Cada um com a sua borboleta deveria faze-la voar suavemente pela sala enquanto caminhavam lentamente ao som da musica. Quando o som ficasse fraco as borboletas voariam baixo e quando fosse forte voariam para cima.Vejam na imagem que deu super certo! Claro que alguns tiveram alguma dificuldade de perceber de inicio mas foi importante cada um perceber em seu momento! Vamos repetir esta atividade com esta e outras musicas!Muito produtiva, eles amaram e ainda levaram a borboleta para a casa!Feito por Pro Mirella5. Ditado de Timbre: Combina-se uma frase que uma das criancas devera falar, o professor caminha silenciosamente entre os alunos e toca na crianca que vai falar a frase combinada. Os outros alunos advinham quem falou.6a. Ditado de Altura: O professor toca no instrumento sons graves ou agudos. As criancas levantam ou abaixam as maos conforme o que ouvem.6b. Ditado de Altura: O professor toca no instrumento dois sons: um grave e outro agudo, ou vice-versa. As criancas desenham linhas representando se o som "subiu" ou "desceu".7. Ditado de Duracao: O professor toca no instrumento sons curtos ou longos. As criancas representam com tracos ___ ou _______ no papel.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tapete sonoroMaterial:- Tapete ou folhas com pecas moveis, em E.V.A, para servir de suporte as imagens sonoras.- Kits tematicos de imagens: Paisagens da natureza (tempestade, mar, chuva, floresta) , instrumentos musicais, meios de transporte, e animais.- Cd com estes sons.O brincar: Identificacao sonora atraves da relacao som e imagem:Esta brincadeira podera ser desenvolvida individualmente ou em duplas, em forma de competicao.1) As criancas deverao estar dispostas de maneira que todas possam ver as pecas do Tapete, no espaco a ser utilizado para brincadeiras, por exemplo, sala de aula ou patio. Como possibilidade de disposicao das criancas sugerimos: Todas em semicirculo voltadas para os tapetes de EVA, que estarao posicionados um ao lado do outro.2) Em duplas ou individualmente, as criancas serao escolhidas e deverao ficar atentas ao som que o professor executar no radio.3) O objetivo da brincadeira e que a crianca, ao reconhecer o som executado, corra ate a figura do instrumento que estara em uma das pecas do Tapete e sente no lugar deste. Se o jogo for dado em duplas em forma de competicao, marcara ponto quem primeiro identificar o som e chegar ao Tapete no lugar certo. Com criancas pequenas (abaixo de 4 anos) podera ser feito o mesmo processo, apenas retirando o principio de competicao, focando apenas a identificacao.Variacoes dentro desta mesma proposta:Variacao I - Da mesma forma como foi descrito o trabalho com os instrumentos musicais, este processo pode ser feito com os outros Kits tematicos, por exemplo:Com sons de animais: o professor coloca a gravacao do som de um animal no