nao se estabelece apenas em suas relacoes amigaveis, mas na aquisicao de estrategias politico-pedagogicas que visem a transformacao social.Na teoria de Wallon, a emocao se integra de maneira indissociavel a inteligencia, e ambas se expressam atraves do movimento, que, por sua vez, afetara as emocoes e a inteligencia. Percebe-se ai que e pela afetividade (operando, dialeticamente, com as funcoes cognitivas) que a crianca mergulha no meio social, constroi a sua historia, a sua identidade, os seus conhecimentos. Para Wallon, cabe a escola, mas principalmente ao professor, um importante papel social, devendo compreender o aluno no ambito da sua dimensao. Dai surge indagacoes, como: Como o professor pode contribuir com essa construcao da identidade do aluno? Qual a sua responsabilidade ou o seu papel?E entao outra indagacao importante se faz inevitavel neste contexto: Sera que voce professor, em algum momento da sua trajetoria enquanto educador ja teve a curiosidade de refletir sobre os principios que orientam a sua pratica educativa? Que principios sao estes? Os filosoficos, epistemologicos e educacionais. E dente estes vou comentar apenas os filosoficos porque acredito que os demais virao como consequencias, considerando que este se subdivide em tres importantes aspectos: Estetica da sensibilidade, (Contribui para constituir identidades capazes de suportar a inquietacao, capazes de conviver com o incerto e com o diferente...)Politica da igualdade (Deve ser praticada na garantia da igualdade de oportunidades e da diversidade de tratamentos.)Etica da identidade (Possibilita o desenvolvimento do processo de reconhecimento pessoal, a construcao da auto-estima, operacionalizando uma autonomia responsavel, solidaria e verdadeira.)E nosso papel enquanto educadores nao so refletir sobre estes principios, mas tentar trazer para a nossa pratica e somente aquele, que acredita numa educacao fundada nestes principios tem a capacidade de desenvolver e cultivar uma relacao favoravel de dialogo com o educando.De acordo com Gadotti (1999, p. 2), o educador para por em pratica o dialogo, nao deve colocar-se na posicao de detentor do saber, deve antes, colocar-se na posicao de quem nao sabe tudo, reconhecendo que mesmo um analfabeto e portador do conhecimento mais importante: o da vida.Desta maneira, o aprender se torna mais interessante quando o aluno se sente competente pelas atitudes e metodos de motivacao em sala de aula. O prazer pelo aprender nao e uma atividade que surge espontaneamente nos alunos, pois, nao e uma tarefa que cumprem com satisfacao, sendo, em alguns casos, encarada como obrigacao. Para que isto possa ser mais bem cultivado, o professor deve despertar a curiosidade dos alunos, acompanhando suas acoes no desenvolver das atividades.Eu nao tenho duvidas de que a afetividade que fomenta esta relacao professor e aluno contribua muito para a aprendizagem do aluno. Esta inquietacoes me incomodaram por bastante tempo ate que decidi fazer uma pesquisa e ao sugerir a um grupo de alunos que escrevessem sobre um professor que mais marcou a sua trajetoria. E trago aqui alguns depoimentos.O meu professor que me marcou, mas de maneira ruim, foi o de Matematica da 1aserie do Ensino Medio. Explicava, mas eu nao entendia e quando perguntava me respondia com a fala alterada e eu ficava inibido. Nao tive