de forma queseja possivel seu desenvolvimento tanto intelectual quantoemocional. Seria a criacao de condicoes nas quais os alunospudessem tornar-se pessoas de iniciativa, de responsabilidade, deautodeterminacao, de discernimento, que soubessem aplicar-se aaprender as coisas que lhes servirao para a solucao de seusproblemas e que tais conhecimentos os capacitassem a se adaptar comflexibilidade as novas situacoes, aos novos problemas, servindo-seda propria experiencia, com espirito livre e criativo. Tudo queestiver a servico do crescimento pessoal, interpessoal ouintergrupal e educacao.Em relacao a escola, o principio basico consiste naideia da nao interferencia com o crescimento da crianca e denenhuma pressao sobre ela. Se faz necessario o estabelecimento deum clima de aprendizagem, de compromisso, ate que seja possivel umainteira liberdade para aprender.O ensino esta centrado na pessoa (primado do sujeito),o que implica tecnicas de dirigir sem dirigir, ou seja, dirigir apessoa a sua propria experiencia para que, dessa forma, ela possaestruturar-se e agir. A nao-diretividade consiste num conjunto detecnicas que implementa a atitude basica de confianca e respeitopelo aluno.A nao-diretividade pretende ser um metodo naoestruturante do processo de aprendizagem, pelo qual o professor seabstem de intervir diretamente no campo cognitivo e afetivo doaluno, introduzindo valores, objetos etc, constituindo-se apenas nummetodo informante do processo de aprendizagem do aluno, pelo qual oprofessor nao dirige propriamente esse processo, mas apenas selimita a facilitar a comunicacao do estudante consigo mesmo, paraele mesmo estruturar seu comportamento experiencial.O professor e, primariamente, uma personalidade unica.E considerado como um unico ser humano que aprendeu a usar-seefetiva e eficientemente para realizacao de seus propriospropositos e os da sociedade, na educacao de todos. Cada professordesenvolvera seu proprio repertorio de uma forma unica,decorrente da base perceptual de seu comportamento. O processo deensino ira depender do carater individual do professor, como ele seinter-relaciona com o carater individual do aluno. A competenciabasica consistiria, unicamente, na habilidade de compreender-se e decompreender ou outros. A autenticidade e a congruencia sao consideradascondicoes facilitadoras da aprendizagem, as quais, por sua vez,irao facilitar um processo de autenticidade ou congruencia napessoa ajudada. Isso implica que o professor deva aceitar tal como ee compreender os sentimentos que ele possui. Para Rogers, quando consideramos as caracteristicaspoliticas da educacao, percebe-se que o modelo tradicionalsitua-se num dos polos de um conjunto que tem em seu polo opostouma abordagem centrada na pessoa.Na abordagem tradicional: 1. Os professores sao ospossuidores de conhecimento, os alunos sao os supostos recipientes;2. A aula expositiva, ou outros recursos de instrucao verbal, e oprincipal recurso para incutir conhecimentos nos alunos. Os examesmedem o quanto eles o adquiriram; 3. Os professores sao osdetentores do poder, os alunos os que obedecem. O controle e sempreexercido de cima para baixo; 4. Dominar atraves da autoridade e apolitica vigente em sala de aula. A figura de autoridade oprofessor e a figura central na educacao; 5. A confianca eminima; 6. Os sujeitos (alunos) sao mais bem governados se mantidosnum estado intermitente ou constante medo; 7. A democracia e seusvalores sao ignorados na pratica. Os alunos nao participam daescolha de suas metas, curriculos ou estilos de estudos individuais.Escolhe-se por eles; 8. Nao ha lugar para pessoas inteiras nosistema educacional, so ha lugar para seus