aluno critico, reflexivo e autonomo na sua producaoacademica.O professor ocupa na EaD papel essencial naproducao do conhecimento, nao um conhecimento fruto do estatico e definido porele, mas construido entre ele, o estudante e o objeto a ser conhecido. Conhecernao esta aqui entendido como capacidade de reter saberes, senao como habilidadede aprender para saber fazer, como concebem Giordan & Del Vecchi: Conhecer nao e apenas retertemporariamente uma multidao de nocoes anedoticas ou enciclopedicas pararegurgita-las, como pede o ensino atual. Saber significa, primeiro, sercapaz de utilizar o que se aprendeu, mobiliza-lo para resolver um problema ouaclarar e analisar uma situacao. (...) Saber e poder construir modelos,combinar e integrar conceitos oriundos de disciplinas diferentes (...) Saber eser ator de sua propria formacao, poder colocar-se num processo de formacaopermanente que nao se limita a escola (...) (1996, p. 11-12)Esse conceito do conhecimento desafia aconcepcao de ensino-aprendizagem a construir-se nao mais tendo como referenciala escola, a sala de aula ocupadas por professor e aluno, mas a entender que oprocesso de apropriacao do conhecimento se da pela construcao do mesmo peloaluno, mediado pelo professor que nao so ensina, mas aprende ao ensinar. Assimnao ha um sabedor, nem mesmo um conhecedor do objeto a ser conhecido, mas simum mediador que ao mediar a aprendizagem torna-se aprendente, ha uma troca enessa experiencia esta inevitavelmente o novo perfil de professor nascido daEaD. O conceito platonico de educacao como artecorresponde perfeitamente a concepcao de professor na EaD. Em A Republica (VII: 518-519) temos:A educacao e a arte (techne) que consisteem fazer a alma voltar-se de modo mais expedito a si mesma. Nao se trata de lhedar a faculdade de ver, que ela ja possui (por natureza); somente seu orgao naoesta bem dirigido, nao se volta para onde se deve voltar, e isto e o que cumprecorrigir. Assim o professor nao e o que fazacontecer, mas o que suscita no aluno o tornar-se o que e, nao como expressaode definicao cientifica, mas como e com particularidades proprias, dotados depotencialidades especificas, e como afirma Tardiff sobre o educador e o processode formacao:O educador nao e um tecnico nem um artista, nosentido moderno desses termos: sua acao nao e baseada num saber rigoroso sobrefenomenos necessarios que precisam ser organizados num sistema de causas eefeitos; tambem nao e uma atividade criadora que impoe a uma materia uma formaarbitraria saida de imaginacao do artista. Ao contrario, o processo de formacaovisa aqui o desenvolvimento de uma forma humana de vida que tem em si mesmasua propria finalidade, nocao que engloba, a um so tempo, os fins naturais,sociais e individuais do ser humano. (2008, p. 159)Pensar o professor e conceber a arte e oartista no processo de producao de sua obra, por ela sua alma torna-seconcreta, real e historica incidindo sobre a realidade que a cerca e transformando-a.Na EaD o professor tem papel mediador e esta proximo, pedagogicamente, de seusalunos e dos diferentes mundos que envolvem os sujeitos do processo ensinoaprendizagem. Uma metodologia dialogica, necessaria em EaD, pressupoe que oprocesso aprendizagem decorra de uma comunhao mediatizada pelo professor no universoque cerca os envolvidos: o professor, o aluno e todo