Propor aos alunos a confeccao de um calendario e marcara data de aniversario de cada aluno no calendario, os alunos podem marcartambem a data de aniversario dos pais, irmaos, avos, tios... etc.Materialnecessario: cartolina, regua, cola, 1 calendario com uma folha paracada mes do ano, lapis.Situacao02:PublicoAlvo: Criancas comidade entre 05 e 06 anosEtapa:Ensino FundamentalSerie:1 anoTema:Jogo com dado.Objetivos:Ter nocao de calculos, como adicao e subtracao.Desenvolver estrategias de jogo.Situacaodidatica: Apresentar o dado aos alunos, questionar para queserva,quantas faces o dado possui,comparando a forma com outros objetos e comopodem brincar com o dado. Em seguida, sugerir a construcao do dado. No finalpropor que os alunos joguem dado, devem formar grupos para jogarem,estabelecendo quem sera o primeiro e anotar no grado a pontuacao de cada aluno,o jogo consiste em jogar o dado para cima para saber a quantidade de pontos queconsta no lado em que o dado fica, cada jogador tem a chance de jogar 05 vezes,o vencedor sera quem fizer mais pontos.Materialnecessario: dado; moldede dado em cartolina; cartolina; tesoura; lapis; cola; lousa e giz.Etapa 4 Passo 1 Existem varias formas de seregistrar calculos utilizando de tecnicas ludicas, dessa forma, a crianca seramotivada a calcular nao por obrigacao e pesar, e sim por brincadeiras quetrazem aprendizado como, por exemplo, o domino de calculos matematicos. Com odomino a crianca consegue associar a quantidade de objetos ao numero querepresenta essa quantidade.Domino ajuda a aprimorar a capacidade de calculo. Para a turmaficar craque nas soma de parcelas com resultado ate 6, por exemplo, leve para aclasse um domino comum e estabeleca uma regra diferente: os jogadores devemunir as pecas de forma que a soma das duas seja 6. Calcular primeiro dezenas exatase os numeros que formam dezenas. Arredondar e depois fazer acompensacao. Decompor o subtraendo (valorque sera subtraido). Alterar o minuendo paraevitar o "empresta um". Agrupar as parcelas emunidades, dezenas e centenas. Decompor um dos fatores. Passo 3 No ambiente escolar o calculo mental nao e muitoutilizado ja que algumas escolas e professores liberam o uso da calculadoraquanto a conta armada. Criancas que fazem pesquisa de precos guardam dinheiro paracomprar uma revista e, principalmente, aquelas que ajudam os pais no comercio"fazem" matematica muito antes de ouvir falar em formulas eoperacoes. O problema e que, na escola, se ensina a elas como calculardesconsiderando totalmente o que ja sabem. "O calculo mental sempre estevepresente no comercio ou na construcao civil, por exemplo. Precisamos trazeressa habilidade para a sala de aula", defende o professor de MatematicaLuiz Marcio Imenes, de Sao Paulo. A saida, portanto, eavaliar cuidadosamente o que a turma ja sabe e aproveitar esse conhecimentoinformal como ponte para os exercicios escritos. Um raciocinio que pode parecer desorganizado, na verdade,pode estar apoiado em propriedades das operacoes e do sistema de numeracoes edeve ser incentivado ja nas series iniciais. "Haquem acredite que o importante do calculo mental e fazer a conta bem depressa,mas e bobagem querer competir com a calculadora", completa Imenes. Asvantagens sao outras. Ao fazer a conta de cabeca, o estudante percebe que hacaminhos diversos na resolucao de um mesmo problema. E pelo calculo mental queele tambem aprende a realizar estimativas (ler