GRANDE PARTICIPACAO DAESCOLA MUNICIPAL TANCREDO NEVESA Escola ganha em 1o Lugar naI - GINCANA CULTURAL NA CIDADE DE UMARIZAL/RN REFLEXAO: A ESCOLA DIANTE DAS NOVAS TECNOLOGIAS As escolas estao sendo preparadas aos poucos, pois muitas recebem os laboratorios de informatica sem mesmo terem as estruturas prontos, muito menos os professores, isso porque eles nao tem habilidades para utilizar os computadores, ou entao, nao conseguem preparar planos de aulas voltados para o uso das novas tecnologias. Assim, como foi mencionado os professores ainda nao estao preparados para o uso dos computadores e midias no trabalho pedagogico. Raimunda Maia FUNDACAO FRANCISCO MASCARENHASFACULDADES INTEGRADAS DE PATOSPROGRAMA DE POS-GRADUACAO (LATU SENSO)CURSO DE ESPECIALIZACAO EM PSICOPEDAGOGIARAIMUNDA MAIA DE OLIVEIRA NETAUMA ANALISE PSICOPEDAGOGICA DO PRO-LETRAMENTO:APLICABILIDADE NO 5o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.UMARIZAL RN2007RESUMOEste trabalho propoe uma discussao acerca do papel do professor no contexto escolar e na formacao docente, a partir da analise das principais teorias que hoje permeiam o debate em educacao. Os professores tem, ao longo do seu tempo de insercao nesse contexto, a preocupacao em estar sempre se atualizando, por isso e de fundamental importancia que, no percurso dessa formacao, sejam enfocadas as necessidades de se trabalhar as dificuldades de aprendizagem dos alunos, a fim de se possibilitar uma atuacao pedagogica integrada e continua frente ao processo formativo do professor. Para alcancar os objetivos delineados para este trabalho, tomou-se como referencia o curso de formacao continuada PRO-LETRAMENTO (Programa de Formacao Continuada de Professores das Series Iniciais do Ensino Fundamental), o qual foi analisado a luz dos pressupostos teoricos da Psicopedagogia. Nesse contexto especifico de investigacao, buscou-se analisar o processo formativo do professor, com o intuito de compreender que a pratica docente necessita de constante atualizacao para mediar os conhecimentos ministrados para os alunos em idade escolar. A analise revelou que o papel do professor necessita ser redimensionado, uma vez que ele deveria ter formacao teorica suficiente que instrumentalizasse a sua participacao ativa junto ao processo de ensino/aprendizagem das criancas. Nesse sentido, o conhecimento psicopedagogico emerge como uma das alternativas viaveis para a compreensao e para a superacao dos problemas de aprendizagem vivenciados por uma parcela significativa dos alunos que frequentam as escolas dos anos iniciais do ensino fundamental, especialmente as escolas publicas.Palavras-chaves: Formacao continuada, professores, psicopedagogia, pratica pedagogica.SUMARIOINTRODUCAO1. A FORMACAO CONTINUADA: UMA NECESSIDADE O PROFESSOR1.1. O professor e a escola: necessidades basicas1.2. Uma visao geral sobre a historia da formacao continuada1.2.1. A formacao continuada no municipio de Umarizal- RN1.3. Construindo a formacao: os saberes e as competencias docentes1.3.1. Os saberes1.3.2. As competencias1.3.3. Construindo saberes e competencias: o Pro-Letramento2. A PSICOPEDAGOGIA E A FORMACAO DO PROFESSOR2.1. A Psicopedagogia, o professor e a formacao2.2. A Psicopedagogia em seu contexto historico2.3. O diagnostico psicopedagogico e a formacao continuada do professor: quais as contribuicoes possiveis?3. O PROCESSO FORMATIVO DO PROFESSOR: REFLEXOES PSICOPEDAGOGICA SOBRE A SUA APLICABILIDADE3.1. Aspectos teorico-metodologicos da Pesquisa3.2. Informacoes contextuais sobre a investigacao3.2.1. A escola3.2.2. A professora3.3. A contribuicao da formacao para o saber-fazer da professora3.3.1. A contribuicao do Curso de Especializacao em Psicopedagogia: subsidios para compreender os problemas de aprendizagem3.3.2. A contribuicao do Pro-Letramento: enriquecimento do exercicio