o que precisa, e que lhe cobra a nutricao e osafetos. Nota-se que a motivacao e algo que e instintivo e que ja nasce juntocom o ser humano. Temos ai uma motivacao intrinseca.A motivacao intrinseca e fundamental porque e a partir dela que sedesenvolve todo o processo de aprendizagem. O aluno precisa estar motivado aaprender, mas nao necessariamente os motivos sejam, de fato, o aprender.A motivacaoextrinseca tem sido definida como a motivacao para trabalhar em resposta a algoexterno a tarefa ou atividade, como para a obtencao de recompensas materiais ousociais, de reconhecimento, objetivando atender aos comandos ou pressoes deoutras pessoas ou para demonstrar competencias ou habilidades[5].O professorexerce um papel importante na motivacao extrinseca, pois ele pode produzir umaaula que manifesta interesse nos alunos. Alem disso, e importante destacar queo professor, sendo um mediador, e essencial para desenvolver as potencialidadesdos alunos e nao deixar que tais potencialidades padecam. O texto da Bader Burihan Sawaia discute o papel dasemocoes nas relacoes, a partir de Vygotski e Espinosa: a desigualdade socialse caracteriza por ameaca permanente a existencia. Ela cerceia a experiencia, amobilidade, a vontade e impoe diferentes formas de humilhacao. Essadepauperacao permanente produz intenso sofrimento, uma tristeza que secristaliza em um estado de paixao cronico na vida cotidiana, que se reproduz nocorpo memorioso de geracao a geracao. Bloqueia o poder do corpo de afetar e serafetado, rompendo os nexos entre mente e corpo, entre as funcoes psicologicassuperiores e a sociedade... assim, imobilizada, nossa potencia so pode reagir enao agir, torna-se potencia de padecimento, reduzindo nosso esforco deperseverar na propria existencia ao sobrevivencialismo negador da vida. [6] . O CasdVest trabalha justamente de modoa desenvolver as potencialidades de seus alunos, motivando-os de forma afetivae quebrando o ciclo de pobreza. Seus alunos enxergam suas proprias capacidadespor meio dos professores que os instigam a acreditarem no proprio potencial,apesar das dificuldades.Portanto, o papeldo mediador e de grande interesse para nosso estudo a cerca da motivacao. Osalunos se sentem motivados a alcancarem seus objetivos pessoais, muitas vezes,pelo incentivo nao so cognitivo, mas tambem psicologico por parte de seusprofessores e colegas (mediadores). Podemos dizer o seguinte: Piaget diz que enas vivencias que o individuo (crianca) realiza com outras pessoas, que elesupera a fase do egocentrismo, constroi a nocao do eu e do outro comoreferencia[3]. Nesse sentido, entra o conceito de afetividade que econsiderada a energia que move as acoes humanas, ou seja, sem afetividade naoha interesse nem motivacao.Vygotsky, por suavez, afirma que o ser humano se constroi nas suas relacoes de trocas com ooutro e que e a qualidade dessas experiencias interpessoais e de relacionamentoque determinam o seu desenvolvimento, inclusive afetivo, enquanto Wallonsustenta que, no inicio da vida, afetividade e inteligencia estaosincreticamente misturadas, com predominio da primeira[4].O ambiente deaprendizado em um cursinho deveria proporcionar algum grau de afetividade emotivacao ao interagir com o aluno.A interacao socialtambem influencia a afetividade, interatividade e aprendizagem como um todo. Nomomento em que os alunos adquirem confianca e consideracao por seus professorese colegas, as relacoes interpessoais comecam a se formar. Dessa forma,inicia-se um processo de motivacao extrinseca, e os alunos vao interagir entresi no momento dos