mais diversos campos daatividade humana e sempre trazendo consigo mudancas nas atitudes socio-culturaisdas pessoas. O desenvolvimento super acelerado da eletronica, da tecnologia digital edos microprocessadores neste seculo propiciou avancos em praticamente todas asareas do conhecimento, processos de producao, saude, transportes, educacao, formasde entretenimento, nas formas e metodos de comunicacao e tambem no manuseio dainformacao. Segundo Idalia Sa-chaves os ganhos obtidos... colocam as civilizacoesatuais em condicoes de acesso a informacao e ao conhecimento nucas antesexperimentadas no entanto a informacao bem como o trato desta nao e extensivo atodas as pessoas trazendo paralelo ao desenvolvimento dilemas e incertezas quanto adistribuicao equitativa deste progresso bem como do uso destas tecnologias. Cabe aescola assegurar os valores inerentes a cidadania plena e as condicoes para o seuexercicio atraves do compromisso etico salvaguardando os valores permanentes daliberdade, da solidariedade e do amor. (SA-CHAVES apud ALARCAO, 2001,p.84/88).No capitulo 7 aborda-se as NTIC e os dilemas eticos surgidos durante seuuso, tais como as invasoes, a questao da propriedade e da copia de softwares, amodificacao deliberada de dados veiculados pela rede, e a partir destas observacoesapresenta-se o capitulo 8, onde se faz um breve relato da introducao das NTIC nasescolas brasileiras, com a perspectiva oficial (LDB) e a processual (experiencia emCuritibanos) e tambem algumas sugestoes de insercao no curriculo de atividades quearticulem conhecimento, a tecnologia e etica dentro das escolas de educacao basicadurante as acoes com as tecnologias. Tem-se ciencia de que as sugestoesapresentadas sao exemplos de projetos e atividades com as NTIC que se encaixam nocurriculo atual das escolas de educacao basica e que em momento algum saocerceadores da criatividade do professor. Apenas apontam alguns caminhos para asabstracoes realizadas.Ao abordar as questoes eticas presentes durante o uso das tecnologiasentende-se que a escola nao pode trabalhar qualquer valor, ou discutir valoresaleatorios e individualizantes, Propoe-se a insercao do computador como instrumentode comunicacao e informacao para a socializacao de saberes com o sentido deorientar suas acoes com etica. Considera-se que na escola deve-se instigar os alunos24para interajam reflexivamente sobre o uso das NTIC com altruismo, justica esolidariedade. Entende-se que as NTIC devem propiciar aos alunos o exercicio dabusca virtuosa de felicidade.E fundamental, como diz Rubem Alves, que os aprendizados estejamligados as situacoes vividas, caso contrario tudo e esquecido e entende-se que ainclusao das NTIC, como recursos didaticos e como conteudos transversais ao ensinodevem permitir e promover o ensino voltado nao para uma vida futura, mas para oexercicio, em sala de aula, da busca de solucoes para os problemas cotidianos.Introduzir as NTIC nao como aparato modernizador nas escolas, mas comoferramentas para ampliar o olhar, ou seja, a sensibilidade de perceber eticamente assituacoes vividas para que o aluno possa viver feliz e ser capaz de conviver comsolidariedade.(ALVES, Rubem So aprende quem tem fome apud Nova Escola, no152,Abril. P 46 Maio/2002).Pretende-se, durante este estudo, provocar o professor para compreenderque a etica e uma profunda reflexao acerca dos valores e tambem que agir eticamenteimplica em ser capaz de dialogar com as coisas/fatos/eventos para entende-los,desvela- los, no dizer de Paulo Freire.Hoje, a funcao da escola consiste em ajudar a crianca e o jovem ainterpretar a informacao, relacionando e