2007).Desde a Declaracao de Salamanca, em 1994, o Brasil tem avancado muito em suas Politicas de Educacionais na perspectiva da educacao inclusiva, estabelecendo diretrizes e criterios para o acompanhamento de criancas com necessidades especiais, no ensino regular e complementacao no Atendimento Educacional Especializado (Brasil, MEC, Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva, 2007). A politica atual destaca o apoio aos escolares com deficiencias fisica, auditiva, visual, intelectual, transtorno global do desenvolvimento (disturbio do espectro do autismo) e altas habilidades/superdotacao (Brasil, MEC, CNE, Resolucao CNE/CEB 4/2009). No entanto, o grupo de criancas com TDAH e/ou TEA nao esta contemplado nesta resolucao que especifica o publico alvo do Atendimento Educacional Especializado. No mundo, ha legislacao especifica para apoio educacional e garantia de diagnostico por equipes multidisciplinares em mais de 150 paises. Como exemplo, destaco as legislacoes no Reino Unido e Estados Unidos da America que enfatizam a importancia da identificacao precoce destes casos para intervir o mais rapidamente possivel (Reino Unido, Special Educational Needs Code of Practice. 2001; Estados Unidos da America, The Individuals with Disabilities Education Act, IDEA, 2004). Em 2010, o entao Senador Gerson Camata apresentou um projeto de lei que dispoe sobre a necessidade do poder publico garantir o diagnostico e o apoio educacional das criancas e jovens com o Transtorno do Deficit de Atencao e Hiperatividade (TDAH) e Dislexia, um dos Transtornos Especificos de Aprendizagem. O projeto visa corrigir esta lacuna no Brasil, ja que a ausencia de reconhecimento da dislexia e do TDAH nas politicas educacionais, dificulta que uma familia consiga apoio na escola, e que tenha acesso aos recursos didaticos adequados para melhorar a vida escolar de seu filho. A falta de diretrizes explicitas tambem faz com que muitos professores rotulem criancas sem o devido encaminhamento aos profissionais de saude que devem fazer o diagnostico correto. Ha ainda aqueles professores que encaminham estas criancas para as salas do AEE, o que nao esta previsto pela resolucao do Conselho Nacional de Educacao. Essas sao as razoes para que parte essencial deste projeto em relacao a Educacao seja a proposta de que os sistemas de ensino devem garantir a formacao aos educadores. Professores da educacao basica deverao ter amplo acesso a informacao, tanto para que possam identificar precocemente os sinais indicativos da presenca de transtornos de aprendizagem ou do TDAH, bem como para que possam desenvolver estrategias para o apoio educacional escolar desses educandos. Vale ressaltar que alguns profissionais devem auxiliar os professores no estabelecimento de projetos para o acompanhamento para estas criancas, como o psicologo e/ou o fonoaudiologo educacional.Ja em relacao a area da Saude, o projeto de lei recomenda um programa de formacao continuada para melhorar a qualidade de precisao dos diagnosticos realizados nos equipamentos de saude e garantir o acesso ao atendimento especializado por equipe multidisciplinar. Destacam-se nesta equipe os neuropsicologos e fonoaudiologos clinicos.O projeto ja tramitou no Senado e foi aprovado em todas as comissoes em que passou (Seguridade Social e Familia; Educacao e Cultura; Financas e Tributacao; e Constituicao, Justica e Cidadania). No momento (dezembro 2012), o PL encontra-se na Camara dos