assim nao conseguir desenvolver plenamente suas habilidades pedagogicas. E o caso das criancas com disturbio de aprendizagem, cujas limitacoes intrinsecas se manifestam atraves de deficits linguisticos, alteracao no processamento auditivo e outros varios fatores que podem prejudicar significativamente o aprendizado da leitura e da escrita.A APROPRIACAO DO CODIGO ESCRITO FATORES INTERFERENTESA aquisicao do codigo escrito pelo individuo representa um marco importantissimo no seu desenvolvimento, sendo considerado fator diferencial na sociedade de letrados. Para Zorzi (2001), o analfabetismo significa, na verdade, a negacao de um dos principais bens culturais que uma sociedade pode ter a muitos de seus membros. Colocando os fatos dessa maneira, pode-se compreender porque criancas que foram capazes de adquirir linguagem oral, e que a dominam de forma eficiente, podem vir a nao se tornarem bons leitores. Assencio-Ferreira (2005) refere que nao existe nada mais inteligente e intrincado para o cerebro do que capacitar-se na leitura e escrita! (p. 44).Colomer & Teberosky (2003) afirmam que a escrita e uma representacao da linguagem falada com uma longa historia social. O aprendizado da escrita consiste em se apropriar de um objeto de conhecimento, de natureza simbolica, que representa a linguagem. Durante essa apropriacao, tanto a representacao simbolica como a linguagem sao afetadas pela escrita.Berberian (2003) relata que as condicoes de dominio da norma padrao serao diferentes se as motivacoes para esse dominio se derem pela ideia de que ela possibilita acesso ao conhecimento, ou a participacao em diferentes esferas sociais, ou em funcao de sua superioridade linguistica.Analisando-se o conceito de leitura, Berberian & Massi (2005), referem que ler e escrever nao sao o mesmo que decodificar e codificar grupos de grafemas. Decodificacao e compreensao sao atividades distintas: a decodificacao limita-se ao ato mecanico de reconhecimento e identificacao de letra e agrupamentos das mesmas em palavras e sentencas; a compreensao representa um trabalho de reflexao acerca do que foi lido, em que construimos entendimentos dos objetos, do mundo e das pessoas.Para Ciasca (2003), prestar atencao, entender, transferir e agir sao alguns dos componentes essenciais para o aprendizado. A informacao captada passa por um constante processamento e elaboracao, que funciona em niveis cada vez mais complexos e profundos, desde a analise das caracteristicas sensoriais, a interpretacao do significado ate chegar a emissao da resposta.Santos & Navas (2002) relatam que embora a codificacao de morfemas de uma lingua em um sistema de escrita seja uma forma de mediacao linguistica, sao as associacoes grafo-fonologicas, presentes em todos os sistemas de escrita, que nos dao uma verdadeira compreensao do relacionamento entre estes e a linguagem oral. Os sistemas de escrita, de modos diversos e nem sempre perfeitos, sao baseados na linguagem oral, fato que tem importantes implicacoes em como a escrita e a ortografia, sendo processos humanos cognitivos gerais, funcionam. Desta forma, a escrita nao e uma ciencia exata, mas um registro visivel do conhecimento humano, que reflete, ate certo ponto, a capacidade humana de pensar de modo abstrato a respeito de sua propria linguagem.Uma vez que a aquisicao do codigo escrito e considerada um fator cultural, logicamente depreende-se que ela deve ser ensinada. Assim, Zorzi (2001)