E um modo de organizacao criticado da docencia para fora mas reproduzido nas salas de aula. Em todos os niveis de aprendizagem.O professor e autorizado pelo que conhece. Sua autoridade esta na legitimacao dos saberes que acumula; e esses saberes estao legitimados nos titulos que alimentam seu curriculo. O termo estudar ganha, neste contexto, um sentido tecnocratico: o professor estuda para produzir cientificamente, estuda para processos seletivos em funcao da carreira, estuda para "qualificar" o curriculo, estuda para se atualizar quanto aos conteudos de suas disciplinas... estuda para tudo o que faz sentido na sua vida. Na de seus alunos, nao sei.Se pensarmos no planejamento das atividades docentes, por exemplo: via de regra o professor pensa em tudo antes. Define os caminhos para o acesso as informacoes que julga necessarias, define o tempo a ser dedicado aos estudos, os tipos de trabalho que serao desenvolvidos... tudo que os estudantes irao realizar (juntos no jogo disciplinar mas sozinhos nas tarefas de materializacao do conhecimento) tem um percurso pensado para que as variaveis escapem o minimo possivel. Ele mesmo, o professor, se poe fora do processo em construcao porque personifica aonde se deve chegar, carrega a luz que falta aos alunos.Mario Sergio Cortella e a cautela imobilizadora. Na educacao, uma cultura.Conservo em casa o Pequeno Dicionario Brasileiro da Lingua Portuguesa, uma edicao de 1948 organizada por Hildebrando de Lima e Gustavo Barroso, revisto na "parte geral" por Manuel Bandeira e Jose Baptista da Luz, e na "parte de brasileirismos" por Aurelio Buarque de Holanda. Nele fiz uma consulta a respeito do termo estudar. A pagina 531, o verbete aparece com a primeira significacao: "aplicar a inteligencia a, para aprender"; em seguida, o termo estudo e denotado como "acto de estudar; aplicacao do espirito para aprender".E preciso levar em consideracao que dicionarios expressam o uso corrente da lingua num contexto em que as palavras tem o valor do uso social que delas se faz no cotidiano. Em dicionarios mais recentes, o termo estudar mantem o sentido, mas relaciona-se diretamente a ideia de adquirir conhecimento. Ora, ha uma diferenca abissal entre aplicar a inteligencia e adquirir conhecimento. Considere-se tambem que, nas teorias educacionais, ha uma perspectiva de deslocamento nas concepcoes de ensino e de aprendizagem para o ato de aprender.Aprender nao e somente adquirir conhecimento; o termo sequer expressa o ato de conhecer em sua dimensao plena. O ato de adquirir, inclusive, nao e meramente ilustrativo nesse caso. E como se o conhecimento pudesse ser acessado em algum lugar, transportado para a nossa bagagem cultural atraves de papeis comprobatorios quanto a capacidade de dar respostas adequadas ao sistema que o organiza, o classifica, o disponibiliza. O lugar da docencia nesse cenario e o de usar o compendio de informacoes sistematizadas a que o docente teve acesso, e convencionou-se chamar de conhecimento, para transmitir conteudos. O professor ensina para quem pode alcanca-lo, para quem joga o jogo disciplinar de seu dominio.A estrategia de fazer com que os estudantes aprendam uns com os outros (como alertou o amigo Geraldo), que pensem nas solucoes aos problemas que os afetam,