esta discussao cabe focalizar o termo disciplinamento comocategoria central de analise e tambem como parte integrante da educacao dascriancas em idade de educacao infantil. Sobretudo no espaco, o disciplinamentoe imprescindivel. Ele permitira atingir o objetivo de compreender quais sao asestrategias de disciplinamento, pois e atraves da disciplina que poderemosobservar as acoes possiveis de autorregulacao da crianca no espaco educativo eseus mecanismos para essa acao. Logicamente que nao se pode descartar ocontexto como influente, porem a estrutura social e politico-educacional estade tal forma posta e desenvolvida ao longo da historia que autoriza aeducadora, por meio dos proprios elementos constitutivos de sala (carteiras,materiais didaticos, disciplinas, regras de convivencia e obediencia), apraticas de disciplinamento. Isso pressupoe pensar que desde os primordios damodernidade o homem se preocupa com a questao da disciplina. O espaco educativo e as praticas dedisciplinamento Pensar emdisciplinamento implica pensar em tecnologias de individualizacao e denormatizacao do corpo infantil, na producao de sujeito docil e util. Estastecnologias enfatizam como a escola e o Centro de Educacao Infantil produzem econtrolam atraves da organizacao do espaco fisico o disciplinamento na crianca.Kant (1996, p. 16) no seculo XVII ja preconizava que [...] a falta dedisciplina e um mal pior que a falta de cultura, pois esta pode ser remediadamais tarde, ao passo que nao se pode abolir o estado selvagem e corrigir umdefeito da disciplina. Nao ha pretensao de afirmar se autor esta correto ounao, porem Kant, com esta ideia, permite que se promova um debate sobre adisciplina na escola. Kant (1996) foi o primeiro filosofo a caracterizar aescola moderna como responsavel pelo disciplinamento dos corpos infantis nosespacos da instituicao e concebe que a disciplina impede o homem de desviar doseu caminho, tendo como dever estreita-lo, conte-lo, e atraves da educacaoinstrumentaliza-lo para que retorne ao seu estado humano, ou seja, todo equalquer manifestacao de indisciplinamento as normas o homem se torna selvagem,animal. A disciplina submete o homem as leis da humanidade e o faz sentir a suaforca, mas todo este processo de disciplinamento deve acontecer bem cedo; sendoassim, as criancas devem ser mandadas ainda pequenas a escola para que adisciplina tenha seu efeito sobre o seu corpo. Acrianca desde cedo e adaptada ao modelo escolar na educacao infantil, pois nahora de fazer atividade deve ficar sentada e atenta ao que a professora estaexplicando, e a crianca foge as regras e considerada sem limites e e precisogarantir mecanismos que a facam ter disciplina com o espaco e tempo da sala. Apartir disso e possivel pensar que a crianca se torna crianca, homem, mulherpela educacao e ela e aquilo que a educacao faz dela (KANT, 1996, p.19). Para Assmann e Nunes (2000, p.138), a arte das distribuicoes como uma categoria foucaultiana sobre aspraticas disciplinares pressupoe que [...] a disciplina e um tipo deorganizacao do espaco. Ela e uma distribuicao dos sujeitos nos espacosescolares. No espaco educativo da educacao infantil, trata-se de fechar,esquadrinhar e, por vezes, cercar estes lugares geometricamente para que naoocorra difusao das criancas. Para Duclos (2003, p. 2), a geometria cartesianase pauta na importancia da ordem e da medida. Para Descartes, na geometria naoha duvidas, ela