de aco, um relogio, dois armarios, umaimpressora, um quadro e um extintor. Os recursos didaticos pedagogicos que aescola possui sao: data show, telas, radios, TV, computadores, dicionarios, eoutros.2. FASE DE REGENCIA Foi uma fase um pouco dura porque osalunos tiveram experiencia de dois professores diferentes. O conteudo que mefoi dado para a regencia e Simbolismo:caracteristicas, autores e obras um conteudo que requerer no minimo oitoaulas por ser muito, porem, elaborei de uma forma sucinta para que os alunosdessem conta nas quartos aulas que sao oferecidas para efetuar a regencia. Tevealguns pequenos constrangimentos entre professor e alunos primeiramente sobre aquestao da Lingua, ou seja, do Sotaque mas, depois ficou ultrapassado.Durante as fases anteriores do estagio,constatou-se que a professora trabalha apenas com os textos e nao usa imagenspara que a partir delas os alunos possam identificar as caracteristicas de cadaepoca. Ela optou apenas em poemas de autores brasileiros e portugueses. Mas, oque me surpreendeu e que, a professora como da aulas em outras materias,decidiu passar novamente o filme do Codigo da Vinci antes das minhasregencias porque ha uma grande presenca do simbolismo. O plano da regencia foi elaborado metodologicamente daseguinte forma: Primeira aula: 16/10/2014A aula foi iniciada com os cumprimentos,e foi apresentado o conteudo que foi explicado nesta primeira e na segunda aulaque e Simbolismo: caracteristicas, autores e obras. Em seguida, o professorfez algumas pequenas e simples perguntas sobre o que estudaram do parnasiano eapos isso, comecou explicando sobre o simbolismo por meio de um poema antifonade Cruz e Souza (Ver anexo 01), e Chamou a atencao dos alunos ao que tece ascaracteristicas fundamentais do simbolismo, a linguagem capaz de sugerir arealidade sem o compromisso de retrata-la fidedignamente, o uso deimagens e metaforas, foco na percepcao subjetiva, recursos formais queimprimem a musicalidade (assonancias e aliteracoes), uso de simbolos e ainda, oprofessor passou o conteudo no quadro para que os alunos passassem para os seuscadernos (ver anexo 2) e tambem fez algumas perguntas para eles testando odesempenho dos mesmos em sala de aula. Segunda aula: 16/10/2014O professor deu continuidade a respeitodo tema, e agrupou a turma em pequenos grupos propondo uma pesquisa sobre osimbolismo e, em seguida levou-os a sala de informatica para efetuar a referidapesquisa com as seguintes propostas:Quais os marcos do simbolismo na Europae no Brasil? A que movimento o simbolismo se opos e porque,? Pesquise sobre avida e a obra de Cruz e Souza e Eugenio de Castro, selecione um poemade cada autor em que estejam presentes as caracteristicas sonoras,como assonancias e aliteracoes, e a musicalidade para na aula seguinte ler emsala. Dadas essas questoes, o professor providenciou copias para os demaisgrupos dos poemas escolhidos.Terceira aula: 22/10/2014Nessa terceira aula, os alunos apresentarama pesquisa e a leitura dos poemas em sala. Para cada poema, o professor chamoua atencao sobre as caracteristicas formais, as tematicas e as imagens que ospoemas evocam.Quarta aula: 22/10/2014Nesta aula, o professor passou para cada aluno, um papelonde consta um poema e as respectivas questoes de todo conteudo dado em sala deaula (ver anexo 4). Exercita a memoria e a ortografia. O professor estagiarioconversou com a professora da sala para