niveis de linguagem. Para a identificacao dos encontros vocalicos, solicitei aos alunos que transcrevessem palavras da musica que apresentassem o encontro de vogais, primeiro na mesma silaba, depois, em silabas diferentes.- Que palavras no texto apresentam o encontro de duas vogais em silabas diferentes?di-assu-acompre-ender Baseados na identificacao desses encontros de vogais pedi a eles que construissem um conceito para encontros vocalicos.- Defina HIATO baseado(a) nos exemplos acima.HIATO e.............................................. Utilizando o mesmo metodo os alunos foram identificando os DITONGOS, os HIATOS , os TRITONGOS e, posteriormente, construindo e escrevendo os seus proprios conceitos. - Que palavras no texto apresentam o encontro de uma VOGAL e uma SEMIVOGAL (ou vice-versa) na mesma silaba?1aESTROFE: cho-rEI; de-mAIs; mAIs; EU; mUI-to; pOU-co; sE3a ESTROFE: bOI-a-da; bOI-a-dEI-ro4a ESTROFE: OU-tro; vAI; his-to-rIA - Defina DITONGO CRESCENTE e DITONGO DECRESCENTE baseado(a) nos exemplos acima. Da mesma forma trabalhamos para a identificacao dos DIGRAFOS e dos ENCONTROS CONSONANTAIS.-Que palavras na letra da musica apresentam duas letras para representarem um unico som?1a ESTROFE: AN-do /Adu/ Por-QUe /purKe/ preSSa /preSa soRRiso /soRizu/ CHorei /Xorey/-Agora, conceitue DIGRAFO baseado(a) nos exemplos acima. Diversas atividades foram realizadas para a fixacao e aplicacao da aprendizagem destes conceitos, alem da transcricao fonologica de varios trechos de musicas com palavras utilizadas no nosso cotidiano.2o MOMENTO - NO LABORATORIO DE INFORMATICA Os alunos divididos em grupos de 5 ou 6 elementos escolheram a letra de uma musica para fazerem a transcricao fonologica. Para isso utilizaram como recurso a pesquisa na internet atraves de sites musicais como: VAGALUME, YOUTUBE e outros. Apos as transcricoes das letras e revisao dos possiveis erros, eles montaram slides no MICROSOFT POWER POINT com os versos da letra original da musica e logo abaixo, como aparecem nas traducoes de musicas em outro idioma, colocaram a transcricao fonologica de cada verso. Depois chegou o momento de buscarem imagens na WEB que correspondessem as partes da musica transcrita. Alguns alunos optaram por tirar suas proprias fotos para a confeccao dos slides. Os ultimos passos foram adicionar aos slides a cancao escolhida como fundo musical e depois salvar em CD ou DVD para apreciacao do professor e dos demais alunos.AVALIACAO Os alunos foram avaliados durante todo o processo de realizacao das atividades ate a sua culminancia, com a apresentacao dos videoclipes. Ao fazerem a analise da transcricao fonologica da cancao Tocando em Frente de Almir Satre, podia-se perceber o nivel de dificuldade dos alunos, e fazer as intervencoes necessarias para que atingissem um outro nivel de compreensao. Apos analisarem os aspectos foneticos da cancao, os alunos foram apropriando-se dos simbolos que representavam cada unidade da linguagem oral, atraves da transcricao de trechos de outras cancoes propostas pelo professor. Ao observar que os alunos apresentavam dificuldades comuns, como por exemplo, nas representacoes dos ditongos crescentes e decrescentes, /historYA/ e /XorEY/, eram propostos novos exercicios que sanassem aquele problema. No caso, a AVALIACAO, realizada a todo o momento, servia como ponto de partida para a tomada de decisoes no desenvolvimento do trabalho. Foi estipulado um tempo flexivel para a realizacao de cada tarefa proposta pelo professor, e no final de cada