o fracasso escolar, esseigualdade de condicoes para o acesso e, tornar-se fonte de novos e odiosos ultimo advindo, em boa parte, da situacao social desigual, comconsequencias para a vida posterior dos estudantes.A qualidade do ensino supoe, entao, a busca do melhor, de umpadrao cientifico e fundamentado dos conteudos acumulados etransmitidos. Mas ela e tambem uma forma de responsividadeface aos desafios da sociedade contemporanea. Essa exige umconjunto de conhecimentos e habilidades capazes de possibilitar atodos o acesso a formas de ser e de se comunicar como umparticipante do mundo. Desse modo, a qualidade do ensino,mesmo atendida a universalizacao da populacao em idade escolar,sera sempre uma meta, seja pelo carater cumulativo doconhecimento, seja pelas circunstancias historicas que acondicionam e para as quais ele deve buscar caminhos cada vezmais abertos.Contudo, em qualquer circunstancia, a qualidade supoeprofissionais do ensino com solida formacao basica, aicompreendidos o dominio dos metodos e tecnicas de ensino e oacesso a educacao continuada, presencial ou a distancia. Osprofissionais da educacao, dada a disponibilidade de informacoescada vez mais rapidas e disponiveis que, de certo modo, deixamde ser propriedade exclusiva de especialistas, deverao, nao soestar a par dos instrumentos e conteudos que as disponibilizam,como exercer sua autoridade em bases criticas e reflexivas.Um corpo de conhecimentos fundamentais sistematizados,como fruto da producao social do homem, vem penetrando cadavez mais em todos os territorios da vida humana e sob as maisvariadas formas. A qualidade do ensino implica, entao, oenfrentamento de um processo de mudanca que vai do processode producao as mais elaboradas formas de estetica. Afinal, oconhecimento se torna componente mais e mais presente nomundo do trabalho, da comunicacao, do lazer e de multiplasoutras realidades de uma sociedade que se mundializa.Esse conjunto de principios e de regras se condensa noprojeto pedagogico tal como assinalado nos artigos 12, 13, 14 e15 da LDB.Neste sentido, o projeto pedagogico ganhara em riqueza ediversidade pela consideracao e pelo envolvimento dasubjetividade dos profissionais no processo consciente depropiciar o melhor para todos.O solo do ato pedagogico, enquanto espaco da relacaoensino/aprendizagem, e o ambiente institucional da unidadeescolar. A sala de aula, espaco privilegiado do ambienteinstitucional da escola e do fazer docente, e o lugar apropriado dodireito de aprender do discente, de dai se projeta para um mundoque vai rompendo fronteiras e revelando, ainda que porcontradicoes, o carater universal do homem. A sala de aula, lugarprivilegiado do ensino presencial, mais do que quatro paredes, vaise tornando tambem espaco do ensino virtual pelo qual o mundovem se transformando em uma grande sala de aula. E claro que oensino presencial nao so continuara a ser reconhecido como lugarinstitucional da escola como as funcoes maiores da instituicaoescolar serao reforcadas com a grandeza das novas fontes deinformacao.Este processo, iniciado na elaboracao do projetopedagogico, deve contar com a participacao dos profissionais daeducacao.Logo, a gestao do projeto pedagogico e tarefa coletiva docorpo docente, liderado pelo gestor responsavel, e se volta para aobtencao de um outro principio constitucional da educacaonacional que e a garantia do padrao de qualidade.Aqui se pode transladar a nocao de gestao democraticatambem para o conjunto dos estabelecimentos e nao so para asinstituicoes publicas pelo art. 14 da LDB.A