o aluno a refletir e compreender, conforme acessam, armazenam,manipulam e analisam as informacoes que sodam na internet. Neste sentido fica explicito que a formacao doeducador deve ser alem do tecnico e o docente precisa atender a um novoparadigma educacional onde ele e o mediador das acoes do aluno diante dastecnologias para que o discente possa fazer uso das midias para midiatizar aelaboracao dos seus trabalhos, porem adequar as novas tecnologias a educacao euma tarefa que exige muita disciplina e um espirito de pesquisa por parte detodos envolvidos no processo ensino-aprendizagem.Vale frisar que, a praticapedagogica do professor, ainda pautada no tradicionalismo, constituida em daraula, transmitir informacoes, passar e corrigir exercicios e provas para osalunos ja nao atende as necessidades da sociedade atual. No entanto, esta formade conceber o ensino, por meio da qual a maioria dos educadores foi preparada,encontra-se arraigada na pratica escolar mesmo com os avancos tecnologicos.Entretanto, a proximidade com estes recursos e importante e eles devem configurar apratica deste profissional, mas e necessario que seu fazer pedagogico sejaguiado por intencoes de criar situacoes para que os alunos possam atribuirsignificados as informacoes transformando-as em conhecimento. SegundoValente ( 2002, p. 24):[...] Aaplicacao da informacao exige sua interpretacao e seu processamento, o queimplica a atribuicao de significados de modo que a informacao passe a tersentido para aquele aprendiz. Assim, aprender significa apropriar-se dainformacao segundo os conhecimentos que o aprendiz ja possui e que estao sendocontinuamente construidos. Ensinar deixa de ser o ato de transmitir informacaoe passa a ser o de criar ambientes de aprendizagem para que o aluno possainteragir com uma variedade de situacoes e problemas, auxiliando-o em suainterpretacao para que consiga construir novos conhecimentos Nesta perspectiva, a criacao de ambientes deaprendizagem, com a presenca das tecnologias, significa utiliza-las para arepresentacao, a articulacao entre pensamentos e a realizacao de acoes quepodem ser depuradas e reformuladas com vistas a novos patamares decompreensao. Para isso, as interacoes entrealuno e o educador sao fundamentais para o processo de ensino - aprendizagem,porque este processo faz o aluno perceber que pode ser ouvido, questionado etambem orientado para que o foco de suas vivencias e analises possapotencializar a construcao de conhecimento.Essa perspectiva pedagogica requer do professor umanova postura, o comprometimento e a vontade pela busca e pelo aprendizadocontinuo no sentido da reconstrucao da propria pratica pedagogica, voltada paraarticulacao das areas de conhecimento e da tecnologia. Tal pratica pedagogica euma forma de conceber educacao que envolve o aluno, o professor, as tecnologiasdisponiveis, a escola e seu entorno e todas as interacoes que se estabelecemnesse ambiente de aprendizagem (LEITE,1999). Mas epreciso compreender que a mudanca nao e apenas de metodo, e de concepcoes eparadigma, o que demanda um tempo muito maior para se concretizar, pois parainserir na educacao esta nova visao de ensino e preciso educadores madurosintelectual e emocionalmente, pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, quesaibam motivar e dialogar ( PIMENTEL, 1993).Para Kenski, ( 1996, s/p): [...] a aprendizagempode se dar com o envolvimento integral do individuo, isto e, do emocional, doracional, do seu imaginario, do intuitivo, do sensorial em interacao, a partirde desafios, da exploracao de possibilidades, do assumir de responsabilidades,do criar e