um instrumento contra a democratizacaodo ensino. Naodeve a avaliacao, ser mero instrumento para aprovar ou reprovar o aluno. Deve oprofessor, atraves da avaliacao, diagnosticar[7] asituacao desse aluno enquanto ser humano. Consciente de que este aluno, estacelula da sociedade, atuara, agora mais do nunca, como verdadeiro agente demudanca social. Sera ele um autentico vetor, carregando toda carga (deinformacao) em direcao ao futuro. Portanto ha que se dar, a este vetor, adevida orientacao e sentido. Porquanto seu modulo ja, adredemente, forasopesado e informado, durante o curso que conclui. Jamais se devem comparar alunos entre si. Isto e profundamente injusto eabsurdo, do ponto de vista cientifico, e em nada adianta. Nao contribui,tampouco constroi. Muito pelo contrario. Aavaliacao teria um papel de diagnostico da aprendizagem, no sentido deconstruir em lugar de sentenciar; devendo seguir a sistematica ou tecnica Quali-Quanti[8]: sistema que permite ao aluno ouexaminando, expor seus conhecimentos, suas deducoes ate, de modo subjetivo -havendo inteira exposicao do sujeito, para que o mestre (orientador) tenha areal condicao de verificar se a partir dos conhecimentos a este aluno levadosou "passados" (pelo mestre), foram realmente assimilados, ou a partirdeste ocorreram ilacoes outras, necessarias, conduzindo, inclusive, a um avanconaquela area de conhecimento humano. Se houve "criacao", ampliacao,ou mesmo melhor discernimento. Este modelo de avaliacao - amplamente subjetivobusca "sacar" daquele aluno ou avaliando, todo seu potencial,reduzindo, em muito, a margem para o mero recurso da memoria, privilegiando,repito, o uso do raciocinio e exteriorizacao da cultura[9] -que tal discipulo ou avaliando angariou atraves daquele lapso temporal. No Quali-Quantias questoes sao sopesadas, qualificadas e quantificadas segundo a necessidadedo momento. Sao questoes propostas objetivando descobrir no candidato, aluno ouexaminando seu pleno potencial. OQuali-Quanti vai alem da mera dissertacao. E, na realidade, uma tecnica deperscrutar o quanto aquela pessoa conhece. Da-sea pessoa, ao examinando, ao aluno, a oportunidade de "criar", dedemonstrar sua cultura e de se desenvolver intelectualmente. Uma"nota" baixa, na maioria das oportunidades, acaba por desestimular oaluno, assim como uma nota obtida sem os devidos meritos implica em acomodacaodeste. OBJETIVISMO E SUBJETIVISMO Os sistemas que se preocupam com os processos de classificacao-processos antidemocraticos- sao e deve ser objetivos, nao devendo taisprocessos se preocupar com o sujeito e sim com o objeto. A pessoa, neste caso, nao seria levada emconsideracao e sim, apenas e tao somente, seus resultados. Seria este oprocesso mais indicado - no momento - para simples classificacao que na grandemaioria das vezes acaba por impedir o progresso de algumas (da maioria) daspessoas. Poroutro lado, entendemos ser muito mais salutar, mais nobre e democratico, oaspecto subjetivo de avaliacao (o contato, o "olho no olho"), em setratando de cursos de formacao universitaria (graduacao); cujo proposito e informare formar, pois dali ira sair profissionais que carecem de especiais e maiorescuidados, exatamente porque irao de imediato, interferir, em maior ou menorgrau nas vidas dos que compoem aquela sociedade. A relacao entre essesprofissionais e as pessoas daquela determinada sociedade serao quase que intimade tao proximas, podendo inclusive, causar acentuados maleficios se talprofissional nao possuir excelente formacao moral, nao apenas cultural. Embora o momento universitario nao seja o mais propicio, ainda sepoderia fazer alguma "obra" no sentido