Nosultimos anos, a preocupacao com a formacao docente vem ganhando espaco na areaeducacional. Na decada de noventa, no quadro das mudancas sociais etecnologicas que apresentavam novas maneiras de pensar, trabalhar e organizar oconhecimento, algumas redefinicoes das praticas educacionais tenderam a ampliar os papeis sociais e profissionais tradicionalmente atribuidos econstituidos aos professores universitarios. Ninguem duvidaque a formacao docente e um fator essencial na qualidade da educacao seja ela basica ou superior. Cadaprofissao tem seus canones, que podem ser da esfera de uma teoria do conhecimento,de instituicoes formadoras ou de ordem cultural. Supondo ja estes canones,mesmo nas suas diversas variacoes, o que e ser professor? Aula em Campos Novos De um modogeral pode-se classificar a dimensao pessoal e a dimensao institucional, comoformadoras e caracterizadoras da condicao de ser professor universitario. Mas, o que realmenteinteressa no que tange ao seu papel transformador e compreender o inter e o intrajogo vividaspelo professor em sua dimensao pessoal. Tanto apsicologia, quanto a sociologia e de igual forma a antropologia contribuem para explicacao doprocesso de construcao da subjetividade do professor nos seus aspectos assimilativos,relacionais, individuais e sociais. Todavia, existem questoes mais importantes para essa conceituacao, como a facilitacao do ensino-aprendizagem,a qual tange a esfera da subjetividade do professor, marcando sua condicao de serprofessor.Cite-se o exemplo do professor que se propoe a provocar discussoes entre seusalunos, onde busca suscitar a reflexao e, no auge da discussao, pede insistentementea palavra para explanar seu proprio pensamento ou mesmo, sempre tem algo aacrescentar depois da fala dos alunos, mesmo que estes tenham exposto de modoclaro e completo o assunto debatido.O referidoprofessor sente ao falar um grande prazer um prazer de ter sido ouvido. E,sente tambem, um prazer em se perceber e ser percebido como uma pessoa bastantesabida. E congruente com o que se espera dele, ou seja, um professorque conhece, amarra as discussoes e sabe ter a palavra. III Congresso de Novos Direitos Todavia, tal relacao serepetitiva, pode provocar uma construcao subjetiva entre os sujeitos,totalmente contraria aos ideais e interesses iniciais do professor, especialmente no que dizrespeito a cooperacao, participacao, motivacao e interesse dosalunos na assimilacao dos conteudos.Nao basta oprofessor universitario querer racionalmente ser democratico e cooperativo na relacao comseus alunos. E preciso que sua praxis, que sua condicao de ser com outro sejavivido a partir de uma coerencia com o que pensa e com o que diz atraves de diferentes metodologias. Enquanto osaspectos da subjetividade do professor nao forem transformados ele falhara emseus intentos.E necessario,para tanto, apreender a condicao de ser professor a partir do vivido nasrelacoes cotidianas de sala de aula para buscar a transformacao, o crescimentoe o desenvolvimento do profissional professor. Theo com 08 meses!Essaorigem semantica, que resume o valor intrinseco e original do ser professor,esta esquecida, perdida no tempo, especialmente na educacao superior, em que o imaginario, o diferente - e repelido pelas formalidades e padroes estaticos das instituicoes. Outro aspecto pouco considerado atualmente, trata-se em definir quais as habilidadese conhecimentos devem ter um professor, que, por certo, devem transpor apenas o dominio do conteudo que ira ensinar. Noque se segue, deseja-se argumentar que uma forma de repensar e