depender da escolha de estrategias que vao desde a selecao de conteudos ate o modo de avaliacao. E isso tudo, ainda que o/a docente nao perceba, esta ligado a concepcao que ele/ela adotar. Conceber a lingua como mecanismo da expressao do pensamento ou codigo para comunicacao recaira no ensino reducionista ou, como chamamos, formalista, mas entender a lingua como pratica social sera o primeiro passo para estuda-la de uma forma mais explanatoria e compreende-la como um processo intersubjetivo, contextualizado, funcional e, portanto, sob uma abordagem funcionalista. FORMALISMO Vamos entender um pouco melhor esses dois paradigmas. No primeiro caso - paradigma formalista - a lingua e concebida como um fenomeno suficiente em si, independente de qualquer fator externo a ela, ja no segundo - paradigma funcionalista- a compreendemos como uma pratica interconectada a varias outras da vida social, sem as quais nao seria possivel se manifestar. Ambos fundamentos agendam suas pesquisas distintamente, caracterizando seu objeto de estudo e instituindo seus objetivos de maneira oposta entre si. Ao ensino formalista interessa descrever ou mapear a manifestacao da linguagem em termos de compreensao dos aspectos imanentes aos textos, desconsiderando a intervencao dos elementos historicos, ideologicos e culturais na organizacao interna do sistema linguistico. Por exemplo, caso o/a educador/a pretenda discutir a producao de um artigo de opiniao em sala de aula, levara em conta apenas a composicao desse genero de texto sob a perspectiva da frase na sua relacao fonologica, morfologica e sintatica, ou, no maximo, questoes relativas ao sentido gerado no interior de uma proposicao, a partir do efeito de uso da pontuacao ou da manifestacao da ambiguidade lexical. Esse estudo nao consideraria, por exemplo, o suporte onde o artigo e veiculado (radio, jornal, internet); a modalidade em que e produzido (oral ou escrita); a identidade do autor (critico de arte, professor universitario, literato); ou o motivo da producao textual (se responde, complementa ou reforca um outro artigo). Em outros termos, nao faria parte dos objetivos de uma aula formalista sobre a producao de artigos de opiniao entender as condicoes de realizacao do texto, mas apenas a estrutura elementar interna dele (a forma). E no que isso acarretaria para a aprendizagem dos alunos, professor/a? A maior de todas implicacoes e a ideia de que os sujeitos da linguagem ocupam o lugar apenas de reprodutor e decodificador de mensagens, os sentidos sao pre-estabelecidos a realizacao verbal e o texto e entendido como um amontoado de sentencas, que possui coerencia somente a partir de seus elementos internos, de dentro para fora, sem qualquer referencia aos varios contextos em que esta inserido (sociocultural e cognitivo, por exemplo). FUNCIONALISMOPor outro lado, o paradigma funcionalista baseia-se em dois pressupostos: o de que a linguagem tem funcoes externas a si e o de que essas funcoes influenciam a sua organizacao interna. No ensino funcionalista, a linguagem deve ser estudada a partir dessa interacao com os seus elementos extrinsecos. Isso significa que o Funcionalismo tem por objetivo descrever a interface entre os aspectos exteriores que circundam a linguagem e o sistema interno desta, sendo, portanto, um modelo dialetico e abrangente de