Morgado (2001): Fundamenta-se na ideia de relativapermanencia e imutabilidade dos conteudos e materiais que sao concebidos porespecialistas podendo, assim, ser ensinados por outros professores que naoseus autores. (...) este modelo procura absorver algumas facilidades evantagens das novas tecnologias da informacao e da comunicacao, mas ainda seinscreve numa abordagem tradicional de ensino a distancia. (MORGADO, 2001, p. 6) Apesar disto, e uma iniciativa que colaborapara a elevacao do nivel educacional nas regioes rurais e ribeirinhas do estadodo Amazonas. Acreditamos, no entanto, que este tipo de apropriacao tecnologicasubestima toda a potencialidade que o acesso a internet pode dar ao ensino adistancia. O mais indicado seria explorar uma nova abordagem pedagogica. E precisoentender que a internet pode aproximar pessoas, mas que isso nao e tudo. Deixarfluir saberes e permitir que eles sejam apreciados, discutidos e reeditados e atonica do ensino online, pelo menosaquele em que de fato todos participam e contribuem: professores, tutores,monitores e alunos. Superar o ensino bancario freiriano ainda e um limite a sersuperado. Infelizmente, esta experiencia nao o logrou. MORGADO, Lina. O papel do professor em contextos de ensino online:problemas e virtualidades. In: Discursos, III Serie, no especial, p.125-138,Lisboa, Universidade Aberta, 2001. Disponivel em: <https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/1743/1/professor_online_linamorgado>. Acesso em: 4 out. 2012.3. Crie um plano de aula utilizando as TICs I. Plano de Aula: QUIMICA 1oBimestre Aula 4 - 11/10/2012 II. Dados de IdentificacaoInstituicao: Aula de TICProfessor (a): Aline Silva, Antonina Monteiro e Danielah LopesDisciplina: QuimicaSerie: 1o AnoTurma: A III. Tema: Misturas e seus processos de separacao IV. ObjetivosObjetivo geral: Explicar/ o que e mistura e os seus processos de separacao.Objetivos especificos1. Associar no cotidiano as formas de separacao de mistura encontradas no ambiente em que o aluno esta inserido; e,2. Identificar qual o processo de separacao adequado para cada mistura. V. Conteudo:1. Tipos de misturas; e,2. Processos de separacao de misturas. VI. Desenvolvimento do tema1. Aula expositiva do conteudo, permitindo aos alunos exporem suas duvidas e interacao com os videos disponibilizados pelo professor. Apresentar a ideia de ir a campo com a turma para visualizar as misturas e sua separacao in loco. Apresentar ao final da aula os equipamentos que eles vao manusear na aula de campo e explicar como funcionam;2. Fazer visita de campo em local discutido e escolhido previamente com a turma. Definir os grupos que vao coletar material, realizar as experiencias, filmar, fotografar, realizar entrevistas e os entrevistados;3. No laboratorio de informatica, processar as informacoes(conectar cabos, e transferir datas) e produzir videos e programa de radio sobre meio ambiente atraves de oficina/laboratorio de producao, auxiliado por monitores, que introduzirao os programas necessarios a realizacao da atividade. Ainda assessorados por monitores, constroem um blog para divulgacao dos materiais produzidos e hospedados em site de hospedagem de audio e video; e,4. Aula em que os alunos apresentam seus videos e programas de radio para a turma e, depois, participam de um jogo de certo e errado em que o professor atua como moderador e os estudantes divididos em grupos, discutem as repostas dos colegas e apontam solucoes, caso as afirmacoes disponibilizadas estejam incorretas. VII. Tempo de Aula 4hs/aula 1. aula teorica na