o quanto a brincadeira e seria eimportante para o desenvolvimento infantil da crianca em fase escolar.A historia do ludico Antes mesmo de se pensar em falardo ludico busquemos entender sobre ludicidade, pois e ela que assegura aqualidade ou carater do ludico, podendo se referir a esse significado tudo querepresente diversao. Assim Ferreira (1999, p.1238) cita que o ludico e tudo quese refere a, ou quem tem o carater de jogo, brinquedos e divertimento. Mas durante muito tempoconceitos ludicos foram utilizados como momento de diversao, momentos esses queaconteciam fora do contexto escolar ou no momento do recreio, sendo naoutilizado dentro do contexto sala de aula. O ludico comecou a ser usado naeducacao desde a antiguidade e nossos ancestrais ja o utilizava na suavida. O ato de jogar e tao antigo quanto o proprio homem, poiseste sempre manifestou uma tendencia ludica, isto e, em impulso para o jogo.Alguns autores vao alem afirmando que o jogo nao se limita apenas a humanidade seria anterior, inclusive ao proprio homem, pois ja era praticado por algunsanimais (RIZZI; HAYDT, 1997, P.08) Como diz Airton Negrine: Aries naocansa de afirmar que as brincadeiras e o divertimento ocupavam um lugar dedestaque nas sociedades antigas. (NEGRINE, 2000 apud KUDE, 1978, p.16). Asbrincadeiras so ganham espaco e valor na ruptura do pensamento romantico.Antes o ludico nao era aceito e conhecido apenas como recreacao como muitosainda pensam nos dias de hoje. Mas com o surgimento de um novo modelo deinfancia baseado nos estudos de Comenius, Rosseau e Pestalozzi que protege ainfancia e a coloca como categoria social. Surge a elaboracao dos metodos deensino proprios e as instituicoes de educacao. Para Brougere, a crianca emarcada pela ideia, onde revela o mundo espontaneamente e que pode serdestruido pelo contato social. A valorizacao da brincadeira infantil apoia-se,portanto, no mito da crianca portadora de verdade, cujo comportamentoverdadeiro e natural, por excelencia, e o seu brincar, desprovido de razao edesvinculado do contexto social (WAJSKOP, 2001, P.20). Segundo Brougere o brincar a crianca mostraseus comportamentos naturais e que nao deve ter vinculos com o meio social.Contrapondo a ideia de que nao devemos intervir no comportamento natural dacrianca, temos a valorizacao da familia no controle do desenvolvimento de suasnecessidades educacionais. Com os pedagogos humanistas, a brincadeira e aeducacao comecam a se entrelacar, medicos iluministas tambem participam desta evolucao,nao pensando na educacao da crianca, mas sim na saude e na moral.Assimfoi criada a superioridade do adulto sobre a crianca, que os queria comomodelos de adultos (mini-adultos), os deixando livres para se desenvolvernaturalmente, mas sendo educados para nao usar esta liberdade.Deacordo com Rosseau a criacao dos brinquedos sensoriais proporcionou umtrabalhado com as criancas deficientes que eram abandonadas pelas casas e ruasda cidade. Os brinquedos sensoriais comecaram a ser usados no futuro emcriancas ditas normais.Comas pesquisas sobre as criancas, Froebel, Montessori e Decroly mostram aeducacao como a forma desenvolvimento, rompendo com a concepcao tradicional desua epoca, propondo a educacao sensorial onde utilizavam jogos para educar ossentidos naturais da crianca. Com estes estudos as criancas ganhavam respeito eforam compreendidos como seres ativos. Estes pensadores influenciaram apedagogia no Brasil a partir da escola nova apos