UERJ-FEBFAluna: Luciana Izis Disciplina: Estagio IIProfessora: Vera CamposProposta de intervencao para alfabetizar.A aluna Sarah possui uma escrita com as seguintes caracteristicas: transcricao fonetica, segmentacao indevida, supressao de letras, segmentacao indevida e juntura intervocabular. Como proposta de intervencao eu proponho o uso de cantigas de roda pois alem da experiencia ludica com o fenomeno linguistico, as cantigas de roda podem oferecer para a crianca, atraves dos seus textos poeticos, um manancial de ensinamentos condensado.As cantigas de roda estao repletas de elementos significativos para o desenvolvimento infantil, como os signos e os simbolos. Ciranda Cirandinha Vamos todos cirandarVamos dar a meia voltaVolta e meia vamos dar O Anel que tu me destesEra vidro e se quebrouO amor que tu me tinhas Era pouco e se acabou Por isso dona RosaEntre dentro desta rodaDiga um verso bem bonitoDiga adeus e va se embora Tarefa realizada por: Camila.Turma: 504Texto sobre o lugar onde mora.A aluna Camila apresenta os tresitens (introducao, desenvolvimento e conclusao) sem uma definicao precisa, em apenasum paragrafo. Ela descreve apenas fatos geograficos do que historicos sobre olugar de sua moradia.Quanto a coesao textual a alunanao utiliza de forma satisfatoria os mecanismos linguisticos para a interligacaodas partes do texto, corroborando em falhas na estrutura textual.Em relacao ao uso da lingua, a discenteCamila repete em todo o texto um unico verbo, nao utiliza as pontuacoes adequadaspara dar pausa no texto, teve falhas no uso da pontuacao e um erro de grafema. Porem,demonstra excelente dominio de espacamento entre palavras, uso de maiusculas eminusculas.Ao final, utiliza frase de efeitopara finalizar o texto, muitas felicidade e paz e muitos carros e muitas motos.Preenchendo com a palavra FIM para designar o termino do texto. Projetode IntervencaoSistemade numeracaoProblemae contexto:Os alunos apresentamdificuldades quanto ao conhecimento de numeros e letras, como tambem emsequencias numericas. Nao possuem acesso a bensculturais, estao inseridos num contexto de todos os tipos de violencias(familiar, local onde moram, etc.) e pertencem a familias de baixa renda.A escola deve propiciaracoes educativas e projetos com tematicas semelhantes a valorizacao a vida,comportamentos, respeito, tolerancia e violencias dentro e fora da escola com aparticipacao das familias, onde os mesmo possam compreender o valor destesdentro de uma sociedade, como tambem construir um ambiente de producao e maior acessocultural (musicas, dancas; visitas a museus, bibliotecas, teatros etc.).Objetivos: Conhecer o valor monetario brasileiro; Reconhecer e trabalhar com os numeros; Estabelecer relacaoentre valor e quantidade; Ordenar asequencia numerica demonstrando aquisicao do conceito de sucessao. Utilizar o dinheiro associando a representacao das notas ao seu valordo dinheiro. Diferenciar os conceitos de comprar e vender. Representarsituacoes de compra e analise de troco.Propostada Acao e duracao:Mobilizacao: Como posso adquirir /ter um pao para tomar cafe? Nos podemos trocarmuitas balas por um lanche? E se acontecesse ascoisas fossem dinheiro? O que aconteceria? Livro: Como se fossedinheiro de Ruth Rocha 1a aula: Historia do dinheiro (cambio; importancia)Confeccao de cedulas em sala de aula (1 real a 10 reais).(60 min)2a aula: Valor e quantidadeAtividades escritas de valor e quantidade (relacionar /ligar valores de um determinado produto a imagem correspondente e resolucao deprobleminhas (relacionados ao contexto dos alunos) trabalhando a adicao. (60min)3a aula: