REFLEXAO SOBRE ADIFICULDADE DE APRENDIZAGEMOs alunos que naoacompanham as expectativas de aprendizagem de seu ano de escolarizacao saomotivo de muita preocupacao por parte das escolas, dos professores e dasfamilias. Este fato gera questionamentos sobre que encaminhamentos fazer, o quee possivel cobrar da familia, o que se pode exigir do proprio aluno, quais ascausas dos problemas apresentados.DESENVOLVIMENTOA dificuldade deaprendizagem pode nao apresentar disturbios neurobiologicos, isto quer dizerque os problemas apresentados apenas relacionados a dificuldade de aprendizagemtem carater provisorio e suas causas podem ser localizadas em diferentesdimensoes do processo de aprendizagem do individuo. Consideramos que estasdimensoes sao: a) social; b) pedagogica; c) psico-afetiva; d) psico-cognitiva;e) organica. A dimensao social perpassa todas as demais, que, por sua vez,apresentam pontos de intersecao (WEISS& CRUZ, 2011). Sendo assim, adificuldade de aprendizagem deve ser vista sempre na perspectiva dapluricausalidade (WEISS, 2009), ainda que, em uma avaliacao psicopedagogicarealizada pelo profissional competente, seja possivel identificar algumascausas principais dentre uma serie de fatores que consistem em obstaculos aoprocesso de aprendizagem. 1. O interesse do alunoSegundo Fernandez(1991), o pensamento e como uma trama na qual a inteligencia seria o fiohorizontal e o desejo o vertical. Ao mesmo tempo acontecem a significacaosimbolica e a capacidade de organizacao simbolica (p. 67). Assim comotranstornos de atencao (que nao sao o nosso tema, nesta oficina) podem serconfundidos com desinteresse, a reciproca tambem ocorre: o aluno pode estardesatento por falta de interesse nas atividades escolares. Esta pode sermotivada por causas externas ao ambiente escolar (problemas familiares, porexemplo), como tambem por uma falta de sintonia entre a metodologia utilizadana escola e a forma de a crianca aprender. Este fator e muito comum em nossaepoca, quando jogos eletronicos condicionam as criancas a obter respostasimediatas e a satisfacao gerada pela competitividade. Por outro lado,principalmente na rede privada de ensino, o sistema de avaliacao em vigor temgerado a falsa premissa de que a educacao basica tem por objetivo preparar oaluno para a aprovacao no Exame Nacional do Ensino Medio (ENEM). Ha umatendencia de desconsiderar o prazer por aprender algo novo e tornar o ambienteescolar, desde a alfabetizacao, em um lugar de realizacao de exerciciosdescontextualizados e as vezes ate mesmo exaustivos.2. O processo dedesenvolvimento da escritaAlguns erros dosalunos consistem, na verdade, em caracteristicas da evolucao da escrita. A linguagem escrita, em seus primeiros estagios de desenvolvimento, apoia-se nalinguagem oral. Na fase do fundamental, a linguagem oral funcionacomo apoio, um elo intermediario para a aprendizagem da leitura e daescrita. A principal funcao da escola no processo da escrita do aluno e dedesenvolver ao maximo a competencia da leitura e interpretacao. O processo decriatividade que ira compor o desenvolvimento da escrita e composto pelocontexto do aluno e todas as disciplinas que estuda.3. O processo deaprendizagem da matematica e disciplinas complexas E possivel, portanto, que uma dificuldade na matematicasignifique a falta de um conhecimento previo. Ha, tambem, casos de dificuldadesque envolvem outras areas de conhecimento. E o que acontece, por exemplo,quando o aluno nao consegue resolver problemas matematicos porque temdificuldade na interpretacao de textos. Algumas estrategias pedagogicas parafavorecer o processo de aprendizagem de alunos com dificuldades sao:Desenvolver pequenosprojetos: despertara curiosidade dos alunos por algum tema,