No clima de copa, e em uma copa tao festiva por uma zebrano grupo da morte, e facil e gostoso se identificar com os pequenos. Grandesequipes como a Espanha, a Inglaterra, a Italia e o Uruguai chegam a um torneiodesse com responsabilidades enormes, e acabam sendo surpreendidos por equipesde menor porte. Uma das grandes vantagens dessas equipes e poder jogar avontade, uma vez que suas torcidas nao as vaiarao nem as condenarao seperderem. E a Italia, e a Espanha, lutamos muito... Incorporo, entao, tal clima,sabendo que minha opiniao diante da de especialistas e professores da Unicamp eum nada, um sopro.Francisco Foot-Hardman e Alcir Pecora, professores doInstituto de Estudos da Linguagem da Unicamp, onde estudei e estudo (embora meucontato com ambos nao tenha ocorrido em salas de aula, apenas em corredores eem parcas ocasioes), assinam um texto publicado no Estadao ha algum tempo (linkaqui http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/171852-100-escola-publica.shtml ) no qual defendem a "ocupacao de todas as vagas em universidadespublicas por quem as merece de direito e de fato: estudantes de escolaspublicas." O texto ressalta uma serie de problemas importantesconcernentes a educacao basica estatal: a desvalorizacao dos professores, oaspecto restritivo e discriminatorio do exame vestibular, os parcos investimentos,a mudanca radical de perfil que existe entre educacao basica publica e educacaosuperior publica. Em seus diagnosticos, o texto e bastante acertado.Gostaria, no entanto, de colocar em cheque a solucaoapresentada. O encaminhamento do texto de Foot e Pecora me parece muito maissoldado por meio de palavras de ordem que de argumentos em si. Hipocrisia,demagogia e democracia (conceitos quasesempre complicados, volateis e reversiveis ao longo das malhas textuais) saltamlogo no inicio aos olhos do leitor. A solucao apresentada para os problemas taobem diagnosticados pelos dos professores universitarios, a ocupacao das vagasna universidade publica exclusivamente por alunos que cursaram o ensino basicoem escolas publicas, embora pareca extremamente precisa num primeiro olhar, evaga. Em primeiro lugar, perguntemo-nos: ha proporcionalidade? Onumero de alunos que cursam o ensino basico em escolas publicas no Brasil eequivalente ao numero de vagas nas universidades publicas? E evidente que nao. Apenasna regiao de campinas o numero de alunos no terceiro ano das escolas publicas superao numero de vagas disponiveis em universidades publicas. E o daqueles egressosdo terceiro ano que, tendo cursado o colegial, nao quiseram ou nao puderampassar diretamente ao ensino superior, mas que com a nova politicavislumbrariam uma chance? E os oriundos daquelas regioes onde a distanciaminima entre o centro de uma pequena cidade e uma universidade e maior que 200 km?Como no velho "slogan" dos efeitos do neoliberalismo no Brasil nadecada de 90, "nao ha vagas."A proposicao, entao, precisaria encontrar uma forma de, nocerne do sistema plural proposto, inserir um mecanismo discriminatorio? O desempenhoescolar dos alunos nas escolas poderia ser uma maneira de decidir quais delesteriam, no minimo, preferencia. Nao ha, no entanto, uma realidade escolar noensino publico brasileiro que de base para tanto. Se os professores, como bemdiagnosticaram Foot e Pecora, sao mal pagos, se as escolas tem umainfraestrutura parca, e se ha tanta discrepancia entre diferentes escolas, comolevar em conta as avaliacoes como algo que confere qualquer tipo de valor utilizavelcomo criterio? Talvez, a