marca necrofila. Nao se deixa mover pelo animo de libertar o pensamento pela acao dos homens uns com outros na tarefa comum de refazerem o mundo e torna-lo mais e mais humano.(FREIRE, 2001. p. 74).Esta concepcao de educacao, que e opressora, leva a uma reacao dos educandos. A escola passa a ser um apendice do opressor. Conforme Althusser (Apud: LUCKESI, 1994. p.41-44) afirmava, a escola, nesta perspectiva bancaria que criticamos, nao passa de um aparelho ideologico do Estado. O Estado representa toda a maquina de opressao e dominacao sadica que afeta diretamente os oprimidos.Assim, a violencia escolar pode ser uma violencia reativa mal direcionada, impulsionada pela supressao dos direitos dos educandos (frustracao de seus desejos e necessidades) ou, ate mesmo, um desmoronamento da fe causado pela situacao de miseria, violencia, abandono familiar e descaso governamental.A reatividade da violencia escolar deve ser direcionada atraves da percepcao critica da sociedade. Com uma educacao dialogica, os educandos passarao a ser parte da escola, e nao submetidos a ela. A criacao do dialogo amoroso entre educadores e educandos ameniza as contradicoes existentes entre as partes. Porem, varios fatores impedem ou atrapalham a implementacao de uma educacao humanista no sistema publico de educacao.O abandono da escola publica e visivel. As instalacoes sao antiquadas e sem recursos modernos por vezes pichadas e sujas. Muitas vezes as escolas lembram mais presidios que espacos de socializacao do saber e construcao do conhecimento. O curriculo escolar tambem e antiquado e rigido. A escola nao se adapta a realidade. E quando se adapta e para servir os interesses dominantes, nunca para construir novos conhecimentos, revolucionar. Ler a realidade atual deveria ser a primeira meta; depois, no mesmo movimento transforma-la.A formacao do professor e outro fator importante. Num mundo em constante transformacao, o ser humano necessita de constante contato com os novos conhecimentos construidos. A educacao continuada e foruns de trocas de experiencias praticas deveriam ser base desta formacao. Tambem se deveria investir na formacao humanistica do professor. Identificar e classificar os conhecimento de determinada area do saber, nao garantem que se possa construir em conjunto com os alunos novos saberes. Entender a realidade dos educandos e saber construir em comunhao sao pre-requisitos necessarios para a formacao do educador.A desvalorizacao do professor, e consequentemente da educacao, e um grande empecilho ao desenvolvimento escolar no Brasil. Os educadores tem de trabalhar em varias escolas, em cargas horarias longas e desgastantes, deslocando-se entre varios locais. E, ainda assim, o salario dos educadores esta entre os menores entre os dos profissionais de nivel superior. A frustracao profissional leva a depressao ou a agressividade. Alguns professores descontam sua frustracao de forma violenta nos alunos reprovacoes em massa, insultos, desamor. O Estado (nao diferentemente dos donos de escolas particulares), trata o professor como um automato, impoe regras, aprovacoes automaticas, curriculos e cursos a revelia. Cada vez mais o professor e levado a agir sem motivacao e sem amor, sendo absorvido pelo sistema sadico do opressor.Outro fator que impulsiona a violencia escolar e a identificacao do oprimido com seus opressores. A defesa das faccoes criminosas, de milicias ou da