alegam dificuldade de encontrar profissionaiscapacitados para ocupar as vagas. A maioria das empresas nao contrata pessoascom deficiencia porque as considera improdutivas. E os proprios deficientestambem sucumbem ao peso de tanto preconceito, acabando por tambem nao acreditarque o potencial que possuem e igual ao de qualquer outro ser humano. O atendimento a esses individuos nao pode continuar restrito a algumasentidades especializadas e nao podemos admitir que a grande maioria dessaspessoas continue isolada e confinada em casa, para nao incomodar aquelas que seconsideram"normais". Ereacionaria a afirmacao segundo a qual o que interessa aos operarios e alcancaro maximo de sua eficacia tecnica e nao perder tempo com debates"ideologicos que a nada levam. O operario precisa inventar, a partir doproprio trabalho, a sua cidadania que nao se constroi apenas com sua eficaciatecnica, mas tambem com sua luta politica em favor da recriacao da sociedadeinjusta, a ceder seu lugar a outra menos injusta e mais humana (FREIRE, 1997,p.114).Diante dessa durarealidade encontrada no mercado de trabalho e na vida social nos perguntamos: ea Educacao como se encontra frente a essas circunstancias? Como o setoreducacional se posiciona? O setoreducacional e seus profissionais como trabalham com essas pessoas dadas suasnecessidades nao apenas educacionais, mas sociais e laborais?Desde a primeiraversao da LDB o assunto vem sendo contemplado, mas de maneiras diferentes. NaLDB de 1961 nao podemos dizer que o assunto foi realmente tratado, visto que aLei no 4.024/61 so refere-se ao assunto no seu Titulo X e em apenas doisartigos 88 e 89 de maneira superficial:Art. 88. A educacao deexcepcionais, deve, no que for possivel, enquadrar-se no sistema geral deeducacao, a fim de integra-los na comunidade.Art. 89. Toda iniciativaprivada considerada eficiente pelos conselhos estaduais de educacao, e relativaa educacao de excepcionais, recebera dos poderes publicos tratamento especialmediante bolsas de estudo, emprestimos e subvencoes. (LDB, 1961) Na LDB de 1971 nao ocorrerammudancas. Algumas mudancas significativas vieram a ocorrer na LDB de 1996quando a Lei no 9.394/96 vem primeiro estabelecer o que e a modalidade deensino especial (art. 58). Nesse mesmo artigo reforca que essa modalidade deensino deve ser ofercida preferencialmente na rede regular de ensino e que esseatendimento deve ser realizado com apoio especializado e que so deve ocorrer em salas, escolas ouservicos especializados se quando, devido a caracteristicas especificas dadeficiencia, nao for possivel a integracao na rede regular (Art. 58 1 e 2). Nessa mesma LDB e garantido atendimentodiferenciado aos alunos com deficiencia no sentido de o atendimento contemplarsuas especificidades tanto nos conteudos, como nas tecnicas, metodologias,organizacao e recursos educativos especificos, inclusive no que diz respeito aespecializacao dos professores para o processo de integracao dos mesmos nasclasses comuns(Art.59 paragrafos I ao III). Contudo a relacao da educacao para otrabalho e unica e exclusivamente tratada no paragrafo IV do Art. 59 quando dizque:IV - educacaoespecial para o trabalho, visando a sua efetiva integracao na vida emsociedade, inclusive condicoes adequadas para os que nao revelarem capacidadede insercao no trabalho competitivo, mediante articulacao com os orgaosoficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superiornas areas artistica, intelectual ou psicomotora (LDB, 1996). Ebem se sabe por tudo que ja foi dito aqui e