relacao direta com aexclusao. Eis entao um dos grandes desafios da escola que se encaixa junto a suafuncao de mediadora, que e fazer com que as diferencas entre os que tem acessotecnologico frequentemente e aqueles que nunca viram uma maquina nao aumentemcom a introducao das novas tecnologicos no meio educacional (TEDESCO, 2002). Com isso ele tambem nos remete que,por conseguinte e preciso que a escola mude seu papel diante dessa novasociedade da informacao, ela tem que se adaptar aos novos requerimentospropostos:Em um mundo no qual a informacao e os conhecimentos seacumulam e circulam atraves de meios tecnologicos cada vez mais sofisticados e poderosos,o papel da escola deve ser definido pela sua capacidade de preparar para uso consciente,critico, ativo dos aparatos que acumulam a informacao e o conhecimento (TEDESCO,2002, p27).Deste modo, se a escola absorver todos os criterios necessarios quecontribua para a inclusao de todos, ela podera sim funcionar como um locus parainclusao dos excluidos digitais. Um exemplo de que essa ideia da inclusao digital atraves da escola podefuncionar e a experiencia realizada em Fortaleza, Ceara, o chamado Projeto Semear,o qual possibilita uma resocializacao de jovens carentes reintegrando-os afamilia e a escola; junto a esse projeto esta a Escola Ambiental Dra FranciscaFrota, a qual possui um laboratorio de informatica que atende tanto alunos de7a e 8a do ensino fundamental quanto alunos do Projeto Semear. Na escola osalunos utilizam softwares com diferentes objetivos e aos poucos eles passam aconhecer os mais avancados recursos da informatica aprendendo assim a colocar ocomputador a servico de seus interesses (KIDLINK, 2006).4-CONSIDERACOES FINAISPara que a inclusaodigital aconteca, deve haver um comprometimento por parte dos professores e aescola deve estar engajada em uma acao pedagogica que possibilite o uso dosrecursos tecnologicos. Professores e alunos precisam aprender a aprender comoacessar a informacao, onde busca-la e o que fazer com ela.Portanto, a partir domomento que a escola se utilize de metodologias e se ampare a projetos queatenda de uma forma igual os diferentes niveis socioeconomicos e capacite osprofessores que sao os responsaveis de interagir os alunos ao meio tecnologico,ela pode sim funcionar como uma mediadora da inclusao digital, diminuindo assimuma ampla parte da porcentagem dos que ainda sao considerados analfabetos naera tecnologica, visto que ha um grande numero da populacao brasileira em faseescolar. Entre os variosprofissionais envolvidos com a educacao, o papel do licenciado em ciencia dacomputacao e importante tanto no auxilio na capacitacao dos professores, comono desenvolvimento de ferramentas tecnologicas, que levarao os alunos, sujeitosdo processo educativo, se tornarem cidadaos e assumirem o seu papel nasociedade da informacao.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASCAMARA DOS DEPUTADOS. Conselho de Altos Estudos eAvaliacao Tecnologica.Um Computador por aluno: a experiencia brasileira.Brasilia: Camara dos Deputados,SerieAvaliacao de Politicas Publicas, Brasilia/DF, n.1, 2008.FREIRE, I. M. Acesso a informacao e identidade cultural: entre o globale o local,Ciencia da Informacao, v. 35, n. 2, p. 58-67. (2006)KIDLINK, Projeto Semear. Desenvolvido pela Kidkink no Brasil.Disponivel em <http://galaxy.kidlink.org/brasil/f-semear.html>Acesso em 06 nov. 2012.OLIVEIRA,Ramon de. Informatica Educativa. Campinas, SP: Papirus, 1997.R7. IBGE lanca dados sobre oanalfabetismo no pais. Disponivel em <http://noticias.r7.com/videos/ibge-lanca-dados-sobre-analfabetismo-no-pais-13-milhoes-nao-sabem-ler/idmedia/5061aeeefc9bff8693188f07.html>acesso em 10 nov. 2012.TEDESCO, Juan Carlos. Os fenomenos de segregacao eexclusao social na sociedadedo conhecimento,Unesco, Cadernos de