Ponte Hercilio Luz - FlorianopolisProfessores de geografia, em todaminha experiencia escolar, sempre figuraram entre os mais excentricos da escola.No melhor sentido possivel. Eram pouco tradicionais, tinham metodosdiferenciados e, talvez mesmo por isso, sempre foram muito ligados com nossasturmas.Eram eles os caras, aqueles queiam contra, os contestadores, mesmo que cada um tivesse seu estilo proprio,alguns mais severos que outros. Me lembro que eram diferentes dos tradicionaisprofessores de portugues ou matematica, e longe de terem aulas macantes, semprehaviam argumentos, debates e ideias que, para nos naquela epoca, eram muito novas.Tentavam ir um pouco alem do que estava escrito nos livros, ou mesmo do que erasabido por nos. Quando se tem dez, doze anos, muitas verdades sao universais ealguns fatos, pelo nosso entendimento, eram sempre estaticos, aconteciamporque deveriam acontecer, e comecar a desvenda-los era algo bem interessante. Eraneste sentido que os professores nos instigavam, bem, pelo menos a mimconseguiram. Os professores(as) de geografia que eu tive, com certeza, foramincentivadores para que eu hoje esteja me aprofundando nesta ciencia.Beakman - Um exemplo de professor pouco convencional de minha infancia.Com um outro olhar, hoje consigoperceber o porque desta abordagem diferenciada. A geografia, como ciencia doespaco, esta longe de ser representada completamente pela materia ensinada. Osconteudos e materiais fragmentados, apresentados aos alunos de ensino basico,sao apenas parte do que podera se tornar uma analise geografica no futuro. Cartografia,relevo, organizacao politica, tudo isso esta inserido na geografia, mas nao egeografia por si so. Por isso, muitos alunos, que nao conseguem estabeleceresta relacao, acabam por se perder e se distanciar da Geografia no colegio.Por existir esta relacao diferencia entreo conteudo em si e a analise geografica, os professores precisam na verdade,servir como uma ponte, um elo entre o que se espera de um pensamentototalizador que a geografia pretende alcancar e as tecnicas passadas dosconteudos aos alunos. Para isso, acabam por utilizar do debate, do pensamentocritico e da discussao como formas de costurar os conteudos separados, dandoassim uma ideia das complexas relacoes que se dao na construcao e modificacaodo espaco.Neste aspecto, vejo entao oprofessor de geografia como figura importante em uma possivel ampliacao daspropriedades sociais da escola, pois faz parte de seu proprio metodo anecessidade da criacao de uma consciencia de socializacao, como uma das formasde estudo do espaco, podendo assim, estender as demais demandas da escola estafuncao. Por isso e preciso nao apenas se apoiar nos materiais e conteudos, masdespertar o pensamento critico e analitico e buscar apoio em todo o ambienteque constroi a escola. Isso passa por fatores muito alem das quatro paredes deuma sala de aula. E necessario instigar, provocar, testar, incentivar que osalunos tenham iniciativa e sejam capazes de olhas as coisas de uma novamaneira. Sendo este um desafio que coloca a prova a postura do professor nosdias de hoje. Nao basta ter boa vontade. Eessencial, concordo, porem, insuficiente. Ao tratarmos de algo tao importantecomo a educacao nos dias de hoje, reflexo de uma sociedade cada vez maiscomplexa e paradoxal, uma coisa se torna primordial para que se possa ter aomenos uma chance de alcancar os objetivos pretendidos, uma organizacaoeficiente.As teorias sobre curriculoprocuram organizar o saber criado