encontramos muitas respostas:-atribuir notas- Cumprirexigencias burocraticas- Medir- Classificar- Acharos culpados- Incentivara competicaoAavaliacao se relaciona com uma concepcao de mundo, de homem e de sociedade eliga-se diretamente ao projeto politico-pedagogico da instituicao.Parase atingir um nivel mais profundo de conscientizacao, o professor precisapraticar a acao-reflexa-acao:-abrindo mao do uso autoritario da avaliacao que o sistema lhe autoriza- Revendoa metodologia de trabalho em sala de aula- Redimensionandoo uso da avaliacao (forma e conteudo)- Alterandopostura diante dos resultados da avaliacao- Criandonova mentalidade junto aos alunos, colegas de trabalho e pais, pois a mudancade postura esta ao seu alcance; e preciso desejar e se emprenhar na transformacaodo que esta ai atraves de uma nova pratica.Oautor aponta os seguintes caminhos para a superacao da postura avaliativa1.alterar a metodologia de trabalho, pois uma avaliacao reflexiva e critica so epossivel com mudancas; o professor deve dar espacos para as duvidas dos alunos,combatendo os preconceitos e as gozacoes, estabelecendo um clima de respeito2.Diminuir a enfase na avaliacao classificatoria, pois nao adianta mudar forma enao mudar conteudo e vice-versa; a avaliacao deve ser encarada e praticada comoum processo que permite ao professor acompanhar a construcao das representacoesdo aluno, percebendo, onde se encontram. Em relacao as provas como instrumento,o autor afirma existir ruptura com o processo de ensino-aprendizagem, enfase emnotas, forma de classificacao dos alunos. Os elementos para avaliacao devem serretirados do proprio processo do trabalho cotidiano, da propria caminhada doaluno rumo a construcao do conhecimento.Paraa educacao das criancas, o autor afirma que a avaliacao deve caminhar na seguintedirecao:-observacao da crianca, fundamentada nas etapas de se desenvolvimento-oportunizacao de novos desafios, com base na reflexao critica e fundamentacaoteorica-Registro das manifestacoes infantis- Dialogofrequente entre os adultos que lidam com a crianca (educadores, pais e responsaveis)3.Redimensionar o conteudo da avaliacaoA avaliacaodeve ser reflexiva, relacional e compreensiva. A cola nao e aceita quandoescrita no papel, mas e aceita quando decorada e gravada na cabeca do aluno.Oautor faz algumas consideracoes sobre o conteudo da avaliacao:a)ortografia: saber grafar x adquirir sistema de escrita na producao de umtexto nas series iniciais deve se valorizar mais as ideias do que os aspectosgramaticais (sao coisas diferentes que devem ter pesos diferentes); eimportante que o aluno perceba o sentido das regras: orientacao para a producaode um texto mais inteligivel e claro e nao a regra pela regra.Oautor questiona o uso de questionarios, pois e heranca da tradicao e culturadivulgada entre os professores e faz com que os alunos passem ano apos ano semsaber nada.Pararever e romper com este ciclo vicioso, o autor propoe que:-seja revista a formacao dos professores- sedesenvolva, desde a pre-escola, um tipo de ensino que nao seja factual edecorativo-que se elabore um novo tipo de avaliacao, mais coerente coma forma de ensinar,onde se busque verificar a compreensao dos fatos e conceitos e nao a memorizacao mecanica-trabalho com os pais para mudar tambem a sua mentalidadeOautor critica o uso de nota para controle da disciplina, pois sao aspectosdiferentes um do outro.Aauto-avaliacao tambem precisa ser utilizada de maneira critica, pois naoadianta utiliza-la em contextos autoritarios; a nota de participacao e outroponto questionado pelo autor, pois normalmente ela e dada pra ajudar alunos queforma