educacaoinclusiva, refletindo sobre os programas e acoes de acessibilidadesimplementadas no ambiente escolar e sensibilizar a gestao escolar para adotarprogramas e acoes que possibilitem a educacao inclusiva.Orientar os professores e os atores que trabalham naescola sobre a importancia do papel de cada um na educacao inclusiva.Para tanto,esse trabalho divide-se em quatro capitulos, com apresentados a seguir:O primeiro capitulo,Historico da Educacao Inclusiva, traca trajetoria de inclusao desde osprimordios, abordando o processo de inclusao social como proposta de atender asnecessidades das pessoas portadoras de deficiencias, abrindo novas perspectivasde vida. Ao serem excluidas do convivio social passam a frequentar as chamadasescolas especiais. O proposito e reavaliar todo o contexto social. O segundo capitulo,Escola: Ambiente de Inclusao, perscruta o interior da escola apresentandoexperiencias bem sucedidas de inclusao, inclusive no Estado de Goias, em queestas passam a servir de modelo para outras. Este capitulo assume umcarater intrinseco ao tratar de vivencias do cotidiano, em que a crianca comnecessidades educacionais especiais (NEE)", passa a ser valorizado comopessoa.O terceiro capitulo,Escola Inclusiva, formacao de professores e Relacao entre PsicopedagogiaInstitucional faz uma reflexao sobre a que a escola se propoe para atender osportadores de necessidades especiais, evidenciando dessa forma a capacitacao deprofissionais para a inclusao. Ao tratar da relacao entre a PsicopedagogiaInstitucional em relacao ao tema proposto, a intencao e interar-se como opsicopedagogo podera atuar.O quarto capitulo, Estudode caso nas Escolas Inclusivas em Sao Miguel do Araguaia, sera feito o estudo de caso nasEscolas inclusivas de Sao Miguel do Araguaia, nas quais sera feita uma analiseda inclusao quanto a integracao das pessoas portadoras de necessidadesespeciais na rede regular de ensino e tambem na sociedade em geral. Essasinstituicoes foram desafiadas a criarem programas ou servicos que disponham aatende-las permitindo-lhes a sua sociabilizacao. Para isso o estudo vai se basearna visao de Piaget (1980), e Vygotsky. (2002).E de acordo com oenforque dado, a pesquisa se delineara na fundamentacao do tema a partir de umestudo criterioso, em que as bases desse estudo se configurarao numa vastabibliografia.CAPITULO IHISTORICO DA EDUCACAO INCLUSIVADe acordo com uma vasta literatura pode-se constatar ainoperancia do sistema educacional em relacao a inclusao, tanto que surgiram asescolas especiais em decorrencia da grande demanda de crianca e adolescentescom deficiencia mental (DM) e de experiencias de deficiencias de familiasilustres que estudaram no exterior e procuraram trazer para seus colegasbrasileiros a mesma possibilidade de aprender.A primeira escola especial que se conheceu foi oInstituo de Ensino para Cegos, aberto em 1854, no Rio de Janeiro, poriniciativa de Alvares de Azevedo, cego que estudou em Paris e retornou aoBrasil em 1851. A mesma historia se repete com a educacao especial dos surdosem 1855.As escolas especiais tem um papel fundamental naformacao destes individuos, de propiciar a convivencia das criancas eadolescentes e possibilitar que os mesmo se desenvolvam como individuos.Nas escolas especiais so estudavam criancas portadorasde alguma deficiencia. Com o passar do tempo a sociedade percebeu que ascriancas portadoras de deficiencias eram capazes de aprender como qualqueroutra pessoa dita normal, pois todas as pessoas com necessidades especiais tem o direito de manifestarem seusdesejos quanto a sua educacao, na medida de suas capacidades podendo estar certas disso. Os pais tem o