nos sentimosseguros em fazer algumas observacoes porque os conhecemos como pais de nossosalunos. Percebemos que os pais que demonstram inseguranca com relacao a escola,sao os pais de criancas em que e o primeiro ano de vida escolar de seus filhos.Esta inseguranca esta baseada em experiencias vivenciadas por eles mesmos nainfancia ou por parentes e conhecidos, pois no maximo ha pouco mais de umadecada atras, a Educacao Infantil ainda era vista como assistencialista, muitasvezes as educadoras eram tias com pouca ou quase nenhuma formacao. Ainda emuito recente a ideia de que Educacao Infantil e a primeira etapa da educacaobasica. Somente com a Constituicao de 1988 e que a educacao de zero a seis anose entendida com uma conotacao educativa. E na lei de Diretrizes e Bases/1996que a Educacao Infantil deixa de ser tratada como assistencialista paraadquirir o conceito educativo. Percebemos ainda que a maioria dos paisdemonstra deixar seus filhos na escola porque precisam trabalhar e nao tem comquem deixar as criancas. Os pais que demonstram matricular seus filhos naescola com a intencao de que eles tenham uma educacao em complementacao com afamiliar e de suas funcoes, alias, consciente de suas funcoes, estao maisabertos ao dialogo e a construir uma relacao de parceria com os professores navida escolar de seus filhos. Ainda e possivel se perceber tracos de cultura,diriamos pejorativa do verdadeiro papel da escola na formacao e desenvolvimentodas criancas, nas respostas das entrevistas com os pais dos alunos. Quandoesperam, na maioria dos entrevistados, que a escola eduque seus filhos para quesejam homens de bem (valores) e, que ensinem a se comportar de formadisciplinada. Quando se questionou de que forma escola pode ajudar as familiase vice-versa, responderam na maioria que os pais ajudam indo nas reunioes epagando a mensalidade espontanea ou ajudando nas acoes da escola em angariarfundos. A maioria dos pais parece desconhecer totalmente o verdadeiro papel eformacao dos professores na educacao infantil. Acreditamos que esta conscienciaou falta de e resultado de uma cultura, pois ate mesmo pessoas intelectualmenteadmiraveis, demonstram as vezes, nao ter claro a concepcao de educacao infantilsegundo a LDB/96 e outros documentos normatizadores da EI. Quanto as criancas possuem como uma desuas principais caracteristicas o envolvimento com as propostas apresentadas.Participam da maioria das situacoes que favorecem as aprendizagens com alegriae disposicao, desenvolvendo-se e construindo seus conhecimentos. Demonstram um desenvolvimentosaudavel, muita energia, pulam, correm e as vezes querem mover-se mais rapidodo que sua capacidade de locomocao. A linguagem mostra-se clara para alguns eoutros em processo de aquisicao e construcao. Mostram-se carinhosos, afetivos, asvezes ansiosos e expressam os seus sentimentos e emocoes. Fazem acordos ecombinacoes e ja percebem a necessidade das regras, contudo faz-se necessarioretoma-las seguidamente. Esta Escola tem como objetivo envolveros alunos nas questoes da valorizacao do meio ambiente. Possui um projetoinstitucional focado nas questoes ambientais, motivando a todos a se integraremno processo da educacao para a sustentabilidade. Sao muitas conquistas e experienciasimportantes que marcam as vivencias na Escola. A cada dia as criancasmostram-se mais inseridas: conhecendo, brincando e se relacionando; percebendoque a Escola pode, e deve ser um espaco de aprender e de ser feliz!2 CONSIDERACOES FINAIS Segundoo Parecer 20,