Nessa postagem estarei divulgando a producao das turmas de 6o e 7o ano auxiliadas pela professora em formacao e pesquisadora Debora - UFES Bom dia amigos!Segue fotos de uma maquete para estimular a sua criatividade na criacao da sua propria casa de materiais reciclados!Elaborada pelos alunos da Escola Marita Motta - Sao Mateus-ES Popper X KunhComo eles veem o Progresso Acumulativo ou por RupturaPopper define que o conhecimento nao pode surgir de umatavola rasa e escreve que seu avanco nao pode surgir de pura observacao, o progressocientifico de Popper ocorre de forma cumulativa e progressiva.Popper ve a ciencia como Revolucao cientifica.Tomas Kunh constata a existencia de um progresso continuo ecumulativo que leva ao progresso das teorias e rupturas.Kunh argumenta que nao existe conhecimento novo e velho,assegura apenas que existem diferentes paradigmas e diferentes maneiras de sever o mundo, de forma que uma teoria e diferente da outra e nao pode havercomensurabilidade de terorias.Entao as teorias nao poderiam se modificar de maneiraevolutiva e gradual. Bom Dia amigos!Estou aqui escrevendo mais um projeto de mestrado...Quem puder me dar alguma sugestao, ficarei muito agradecida. Beijinhos a todos.elcielle@hotmail.com AULA TEMATICA: COZINHAPLANO DE AULA: COZINHA EXPERIMENTAL DE MATEMATICAEste plano de aula foi preparadopara ser aplicada a um grupo de alunos de Licenciatura em Matematica, Quimica eFisica no Campus Ceunes / UFES, em Outubro de 2016. Foi criada de acordo com MulticursoEnsino Medio Livro do Professor Matematica 1a serie.TEMA DA AULA: Grandezas Diretamente e Inversamente ProporcionaisSUGERIDO PARA: 1o ano do Ensino MedioMATERIAIS NECESSARIOS PARA A AULA Quadro negro e giz Farinha de trigo com fermento Acucar Achocolatado em po Leite Medidores para mililitros e gramasOBJETIVOS DA AULA Aprender a resolver situacoes problemas queenvolvam grandezas diretamente proporcionais; Relacionar a matematica a fatos do dia a dia doestudante a partir de uma situacao-problema concreta, assegurando a aplicacaode nocoes que os alunos ja possuem de sua vivencia; Aplicar o conceito de razao em outras areas doconhecimento.PLANEJAMENTO DA AULA:A proposta e introduzir o temaGrandezas Diretamente e Inversamente Proporcionais Escrever no quadro a receita:RECEITA DE CUPCAKE> 100 gramas de farinhade trigo com fermento> 25 gramas de acucar> 15 gramas deachocolatado em po> 60 mililitros de leiteMODO DE PREPAROMisture todos osingredientes ate que estejam com uma consistencia uniforme. Asseindividualmente no micro-ondas.Rendimento: 2 unidadesTempo de cozimento: 50 segundos cada unidade no micro-ondas em potencia100%Preparar a receita na mesa doprofessor e solicitar que os estudantes reflitam quanto as quantidades dosingredientes e tempo de preparo.Reflexoes para serem feitas comos alunos: Se voce quiser aumentar a receita, o que devefazer? Se precisar reduzir? Se diminuir a temperatura de cozimento, o tempode preparo vai aumentar ou diminuir?Quando aumentamos ou diminuimos receitasos ingredientes aumentam ou diminuem na mesma proporcao. As grandezasenvolvidas nessa situacao sao chamadas de grandezas diretamenteproporcionais.Quando aumentamos ou diminuimos atemperatura de cozimento, o tempo de preparo diminui ou aumenta inversamente.As grandezas envolvidas nessa situacao sao chamadas de grandezas inversamenteproporcionais. EXERCICIO1. Para fazer um tipo de doce, sao usados os seguintes ingredientes: Farinha de Trigo 360 g Manteiga 120 g Ovos 6 unid Acucar 180 g Para manter as proporcoes da receita, que quantidades de cada ingrediente devem serusadas