de acoes as demandas que surgem, minimizando assim os anseios edificuldades vividos pelos professores em sala de aula, atraves de meios queauxiliem a pratica educativa. Cabe ao supervisor educacional reunir, discutir earticular com o conjunto dos professores, possiveis alternativas, levando emconsideracao a experiencia dos docentes, como tambem contribuindo atraves doexercicio da reflexao com eles, no acompanhamento das acoes didaticas emcoerencia com o projeto pedagogico da escola. Objetiva-se com esse trabalho,compreender a atuacao do supervisor educacional no contexto das novastecnologias, atraves de pesquisa bibliografica e das observacoes maisrelevantes referentes a aplicacao do estagio curricular em SupervisaoEducacional em uma escola publica do estado do Rio Grande do Sul. Opresente artigo esta organizado em tres partes: 1) aborda sobre as tecnologias digitais e as possibilidades que elas trazem ao trabalho doprofessor; 2) aborda as tecnologias digitais e as possibilidades que elastrazem ao trabalho do supervisor educacional; 3) a partir da aplicacao doestagio sobre esse tema, discute-se acerca dos desafios do supervisoreducacional frente as tecnologiasdigitais e as dificuldades que as escolas enfrentam diante da falta de equipamentos einfra-estrutura e da formacao dosprofissionais da educacao em tecnologias digitais.2 A ERA DIGITAL E O PAPEL DO PROFESSOR Encontramo-nos atualmente na Era Digital,propiciada pela Revolucao Digital que vem acontecendo desde 1950, quediferentemente de outras revolucoes tecnologicas que ja tenham acontecido, temacelerado muito o ambiente em que vivemos. Essa aceleracao tem causado efeitosprofundos na sociedade e na educacao, e passa a crescer num ritmo exponencial.Mas o que realmente importa e o que fazemos com essa tecnologia e como ela podemelhorar nossas vidas. Toda vez que passamos por umarevolucao tecnologica, ficamos com uma sensacao de encantamento. Com o tempo, oencantamento passa, despertamos para os beneficios que essa tecnologia esta nostrazendo, suas ameacas e possibilidades. Estamos na fase de tentar entendercomo usamos toda essa tecnologia para viver melhor.Ha um novoreencantamento pelas tecnologias porque participamos de uma interacao muitomais intensa que o real e o virtual. Me comunico realmente estouconectado efetivamente com milhares decomputadores e ao mesmo tempo, minha comunicacao e virtual: eu permanecoaqui, na minha casa ou escritorio,navego sem mover-me, trago dados que ja estao prontos, converso com pessoas quenao conheco e que talvez nunca verei ou encontrarei de novo. (MORAN, 1995, p.24-26) Nesse contexto, as necessidadeseducacionais tem se tornado diferente. O sistema educacional baseado noprofessor e no livro ja nao da mais certo, pois as tecnologias digitaispenetraram no cotidiano das pessoas, modificando as exigencias e expectativasdos jovens diante de um professor e da escola tradicional. Essa nova estrutura sociotecnologica ocorreem toda a sociedade, mudando modelos e paradigmas, inclusive nas expectativas enos relacionamentos educacionais.As tecnologiaspermitem um novo encantamento na escola, ao abrir suas paredes e possibilitarque alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade, pais ou doexterior, no seu proprio ritmo. O mesmo acontece com os professores. Ostrabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgadosinstantaneamente na rede para quem quiser. Alunos e professores encontraminumeras bibliotecas eletronicas, revistas on-line, com muitos textos, imagense sons, que facilitam a tarefa de preparar as aulas, fazer trabalhos depesquisa e ter materiais atraentes para apresentacao. O professor pode estarmais proximo do aluno.