Pedagogia & Cia...: Evolucao Funcional de Professor na Prefeitura de S...: Conheca como o professor evolui na carreira Os servidores do quadro de magisterio da Secretaria Municipal de Educacao de Sao Paulo c... Queridos internautas!Considerando a importancia de se aprimorar as postagens do Blog, formulei algumas perguntas e gostaria muito da sua participacao!Ao clicar no link abaixo, voce sera direcionado para a pagina da pesquisa. Voce nao gastara mais que 10 minutos para responde-las.Grata pela colaboracao!Bjs.. Lu Clique aqui Vital DidonetAssessor da Secretaria Executiva - RNPII IntroducaoO objetivo deste texto e (a) resenhar as definicoes e diretrizes legais, politicas e operacionais sobre a avaliacao na e da educacao infantil no Brasil, expedidas pelo governo federal, portanto, de aplicacao geral em todo o pais. Diretrizes e orientacoes praticas dos sistemas de ensino dos Estados, do DF e dos Municipios nao entram neste estudo; (b) apresentar questoes centrais do debate sobre avaliacao na e da educacao infantil e (c) sugerir algumas linhas sobre as quais a reflexao deve incidir para garantir que a avaliacao na educacao infantil seja coerente com as concepcoes mais avancadas de crianca e infancia e com as finalidades dessa etapa da educacao basica.As preposicoes na e da constantes do titulo distinguem dois objetos e dois contextos da avaliacao. A avaliacao na educacao infantil se refere aquela feita internamente no processo educativo, focada nas criancas enquanto sujeitos e coautoras de seu desenvolvimento. Seu ambito e o microambiente, o acontecer pedagogico e o efeito que gera sobre as criancas. A avaliacao da educacao infantil toma esse fenomeno sociocultural (a educacao nos primeiros cinco anos de vida em estabelecimentos proprios, com intencionalidade educacional, formalizada num projeto politico-pedagogico ou numa proposta pedagogica), visando a responder se e quanto ele atende a sua finalidade, a seus objetivos e as diretrizes que definem sua identidade. Essa questao implica perguntar-se sobre quem o realiza, o espaco em que ele se realiza e suas relacoes com o meio sociocultural. Enquanto a primeira avaliacao aceita uma dada educacao e procura saber seus efeitos sobre as criancas, a segunda interroga a oferta que e feita as criancas, confrontando-a com parametros e indicadores de qualidade.No conjunto de documentos legais, normativos e de orientacoes pedagogicas encontramos dispositivos sobre avaliacao do desenvolvimento das criancas, bem como sobre a politica de educacao infantil, nos seus diferentes aspectos e ambitos de formulacao e aplicacao.Uma vez que eles sao produto de um debate amplamente participativo, do qual tomaram parte estudiosos, pesquisadores, professores, representantes de entidades da area, eles constituem um consistente ponto de partida para as respostas que somos instados a dar, neste momento, sobre a avaliacao na e da educacao infantil.A avaliacao da educacao vem se tornando um assunto cada vez mais presente no mundo todo, tanto no que se refere a aplicacao de testes quanto no debate sobre as concepcoes que subjazem a sua formulacao, sua adequacao ou inadequacao, seus objetivos e usos.A educacao infantil nao esta imune a essa onda de avaliacao que vem tomando conta do ambiente social e educacional. Ela nao sofreu, ainda, a invasao de um teste nacional ou internacional,