e crescimento, quanto podem desestimular, frustrar, impedir esse avanco e crescimento do sujeito que aprende. Existem, pois, efeitos diretos, explicitos e efeitos indiretos, implicitos, que sao associados aos processos avaliativos no ensino. Dentro da perspectiva de integracao do que ocorre na escola, entendemos que a pratica avaliativa e uma das formas mais eficientes de instalar ou controlar comportamentos, atitudes e crencas entre os estudantes, podendo ser positivas ou destrutivas de suas possibilidades de desenvolvimento, pelo poder que encerra e pela importancia que tem enquanto mecanismo de inclusao ou exclusao social, atraves das marcas burocraticas e legais impregnadas na sua utilizacao.CONSIDERACOES FINAIS Reconhecem-se as inumeras vantagens da Educacao a Distancia, mas os modelos da maioria dos cursos, tanto a distancia como presenciais, estao focados mais no conteudo do que na pesquisa; na leitura pronta mais do que na investigacao e em projetos. O ensino superior, tanto presencial como a distancia, reproduz, ainda, um modelo inadequado para a sociedade da informacao e do conhecimento, onde nos encontramos.Com as tecnologias cada vez mais rapidas e integradas, o conceito de presenca e distancia se altera profundamente e as formas de ensinar e aprender tambem. Estamos caminhando para uma aproximacao sem precedentes entre os cursos presenciais (cada vez mais semi-presenciais) e os cursos a distancia. Os presenciais comecam a ter disciplinas parcialmente a distancia e outras totalmente a distancia. E os mesmos professores que estao no presencial-virtual comecam a atuar tambem na educacao a distancia. Teremos inumeras possibilidades de aprendizagem que combinarao o melhor do presencial (quando possivel) com as facilidades do virtual. Em poucos anos dificilmente teremos um curso totalmente presencial. Por isso, caminhamos para formulas diferentes de organizacao de processos de ensino-aprendizagem. Vale a pena inovar, testar, experimentar, porque avancaremos mais rapidamente e com seguranca na busca destes novos modelos que estejam de acordo com as mudancas rapidas que experimentamos em todos os campos e com a necessidade de aprender continuamente.Caminhamos para uma flexibilizacao forte de cursos, tempos, espacos, gerenciamento, interacao, metodologias, tecnologias, avaliacao. Isso nos obriga a experimentar, pessoal e institucionalmente, modelos de cursos, de aulas, de tecnicas, de pesquisa, de comunicacao. E importante que os nucleos de educacao a distancia das universidades saiam do seu isolamento e se aproximem dos departamentos e grupos de professores interessados em flexibilizar suas aulas, que facilitem o transito entre o presencial e o virtual. Todas as universidades e organizacoes educacionais, em todos os niveis, precisam experimentar como integrar o presencial e o virtual, garantindo a aprendizagem significativa.REFERENCIAS: Almeida, M. E. B. (2002). Tecnologia de informacao e comunicacao naescola: novos horizontes na producao escrita. PUC/SP. Mimeo._________ (2001).. Formando professores para atuar em ambientesvirtuais de aprendizagem. In: Almeida, F. J. (coord). Projeto Nave.Educacao a distancia. Formacao de professores em ambientesvirtuais e colaborativos de aprendizagem. Sao Paulo: s.n.Avaliacao no Ensino a Distancia. Joao Francisco Severo Santos. Disponivel em www.rieoei.org/deloslectores/1372Severo.pdf - Acessado em 28/04/2010.Avaliacao do Ensino Superior a Distancia no Brasil. Jose Manuel Moran. Disponivel em www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id Acessado em 28/04/2010.