Eu vou me atrever a afirmar que a sala de aula e um dos poucos ambientes coletivos em que os modismos pedagogicos chegam e habitam com muita facilidade. Alguem disse que agora o que se usa e o quadro branco, entao vamos coloca-lo. Outro alguem afirma que o bacana e dar aula com musica, entao vamos todos musicar. Mais alguem chegou dizendo que bacana e ir para a sala de informatica, entao vamos la, por que esperar? Ai outros vem e dizem que o correto mesmo e dar aula em circulo. Ora, vamos fazer um circulo. E tao facil. Depois, veio a moda dos jogos. Tudo( introducao de conteudo, fixacao de exercicios, revisao para o teste) tinha que ser com "joguinhos". E, finalmente, o grande destaque dos ultimos anos: o datashow. Nossa, os professores estao euforicos com este recurso, afinal, e so ler para os alunos o resumo ou as passagens dos livros. Imagina, ler quatro horas seguidas um texto que muitas vezes foi simplesmente recortado de um livro. E o que esta acontecendo em algumas universidades.Ora, ora, professores! Nao e o recurso que importa, mas a forma como o conduzimos em sala de aula. Nao adianta fazer um circulo e ditar a materia para o aluno copiar. Nao adianta usar o datashow para fazer leitura com os alunos. E preciso que haja interacao, comparacao, reflexao, construcao. Animo, pessoal!Professora Marcia Regina O impacto da socializacao da linguagem no desenvolvimento gramatical Elinor Ochs e Bambi Schieffelin Resumo: Professora Marcia Regina Santos Topico escolhido: Uma oferta Segundo Ochs e Schiffelin (1984), a socializacao da linguagem tem sido amplamente estudada sem se considerar a dinamica do desenvolvimento gramatical. E necessario explicar quando, como e por que as criancas usam e entendem as formas gramaticais no periodo inicial de suas vidas. Se levarmos em consideracao as realidades culturais, veremos que a socializacao da linguagem produz um modelo mais sofisticado do desenvolvimento gramatical, porque observa aspectos como ideologia e a ordem social como forcas que organizam o uso e a compreensao das formas gramaticais pelas criancas. Se os estudos forem feitos desta forma, teremos um modelo enriquecido de socializacao, afinal, explicara o desenvolvimento das criancas em termos de significados indexicais das formas gramaticais. Essa abordagem baseia-se no pressuposto de que, em todas as comunidades, as formas gramaticais encontram-se intimamente ligadas, nao podem ser separadas. A frequencia com que uma forma gramatical e usada no ambiente da crianca pode ou nao estar relacionada ao tratamento que ela dispensa as formas gramaticais: uma construcao gramatical pode estar presente em todo o meio auditivo da crianca e, mesmo assim, ela pode utilizar esta construcao somente em um ponto bem posterior de seu desenvolvimento. A relacao entre audicao e o uso da forma gramatical nao e necessariamente automatica, porque a crianca pode estar sintonizada com certas indexacoes, mas nao usar essa forma com frequencia. O diferencial entre uma abordagem da socializacao da linguagem, tao defendida por Ochs e Schieffelin, e a abordagem funcionalista e que a primeira relaciona o uso e a compreensao a disposicoes, preferencias, crencas e conjuntos de conhecimentos