as necessidades formativas diagnosticadas nas escolas, tendo como foco seis eixos norteadores: Organizacao Curricular por Ciclo de Formacao Humana; Alfabetizacao; Ensino Fundamental de Nove Anos; Ensino da Matematica e Lingua Portuguesa e o Uso de Novas Tecnologias. Ajudam no desenvolvimento de estudos, cursos, projetos de pesquisa referentes a pratica docente, aplicacao de pesquisas, seminarios, oficinas metodologicas, grupos de trabalho, jornadas, projetos de inovacao/experimentacao, que visam criar servicos de orientacao, informacao, discussao, difusao de saberes teoricos e praticos, como forma de contribuir para a formacao dos professores do Estado de Mato Grosso.Assim, os Cefapros planejam e executam suas acoes a partir das necessidades formativas das escolas, considerando a demanda dos profissionais a serem atendidos, a area de atuacao docente e o cronograma de execucao da formacao. Estas atividades sao permanentemente desenvolvidas em articulacao nao apenas com o Projeto Politico Pedagogico da escola, mas tambem com o Plano Pedagogico de Desenvolvimento do proprio Centro, regulamentado no seu Regimento Interno. Os Cefapros se definem, portanto, como importantes articuladores e executores da formacao inicial e continuada nas redes publicas de ensino, promovendo valiosos espacos publicos de encontro e intercambio de ideias e aprendizagens.213.3. Funcoes dos CefaprosTomar a pratica das escolas como referencia da formacao e o desafio que tem inspirado o Centro de Formacao e Atualizacao dos Profissionais da Educacao Basica, no cumprimento de suas finalidades: formacao continuada dos profissionais, o uso das novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem e a inclusao digital na rede publica de ensino.Para o cumprimento de suas finalidades, estao definidas algumas funcoes para os Centros de Formacao:- diagnosticar necessidades, apoiar e propor acoes formativas junto as escolas da rede publica de ensino;- elaborar, acompanhar e avaliar o projeto de formacao continuada nas escolas, contribuindo para o desenvolvimento dos profissionais que nela atuam;- estimular, divulgar e realizar acoes inovadoras, atraves da troca de experiencias, da reflexao e pesquisa sobre a propria realidade educativa;- diagnosticar as necessidades e propor projetos de areas especificas, visando a qualidade do ensino e da aprendizagem;- responder as necessidades de melhorar os projetos formativos nas escolas e co-responsabilizar todos os envolvidos nesse processo;- disseminar as politicas publicas nacionais e estaduais de formacao inicial e continuada em todo o territorio matogrossense;- mediar as necessidades formativas e as politicas oficiais, fortalecendo e dinamizando a rede de formacao.3.4. Perfil do professor formadorO professor formador do Cefapro deve ser um pesquisador e um produtor de conhecimentos sobre a educacao, sobre o que e como ensina, investigando na e sobre a pratica. Deve estar preparado para permitir que o Cefapro seja realmente um espaco de formacao e atue como referencia de apoio teorico-metodologico ao profissional que esta na escola. Deve, entao, trabalhar continuamente na construcao de uma pratica integrada de formacao, inicial e continuada, em exercicio, visando ao aperfeicoamento do ensino.Considerando que o professor formador atua no contexto de uma pratica intencional de ensino e aprendizagem, deve ter habilidade para nao reduzir sua acao a questao didatica ou as metodologias de estudos, mas sim, articula-las a educacao como pratica social e ao conhecimento como producao historica, datada e situada, numa relacao dialetica entre teoria-pratica,