os conteudos.Ao final de cada unidade encontramos a Bibliografia que traz textos de fundamentacao usados pelo autor; Leituras sugeridas que recomenda sempre de tres a cinco leituras por unidade; Ampliando nossas referencias que sao textos de referencia para enriquecer o assunto de cada unidade(impar). Sobre estes textos, sempre de outro autor, nao e para ser trabalhado com alunos de 5a a 8 serie, os estudos sao obrigatorios e fazem parte da carga horaria do cursista, podem ser individuais ou coletivos. Sao geradores de desafio para o professor, provocam e enriquecem a reflexao sobre sua pratica. Deve ser feita a leitura, analise e interpretacao dos textos; Correcao das atividades, deste item constam tambem, as respostas as questoes sobre Ampliando Nossas Referencias.Na parte II de cada caderno encontramos duas Licoes de casa que se constituem num relato do Avancando na Pratica, escolha do cursista, que devera ser entregue ao formador e constituir o portfolio. A cada duas unidades deve ser entregue uma Licao de casa.Na parte III encontramos duas Oficinas que sao os encontros presenciais.O GESTAR II Matematica tem por objetivo geral tornar os professores competentes para desencadear e conduzir um processo de ensino contextualizado, desenvolvendo as suas capacidades para o uso do conhecimento matematico, bem como para o planejamento e a avaliacao de situacoes didaticas que articulem atividades apoiadas em pressupostos da Educacao Matematica.O que torna esse Programa inovador em relacao a outros programas de formacao e que apresenta uma forma de organizacao de curriculo em rede, mobiliza e desenvolve o conhecimento matematico a partir de situacao-problema da realidade sociocultural, capacita o professor a transpor para a sala de aula os conhecimentos desenvolvidos por meio das atividades propostas e introduz o professor aos conceitos fundamentais da teoria e pratica da Educacao Matematica.Ao final do Programa espera-se que o professor possa identificar temas relevantes na vivencia individual e social que envolve a matematica, saiba formular e resolver situacoes-problemas relacionadas aos temas, desenvolvendo conteudos que surgem naturalmente das situacoes-problemas, estabelecendo conexoes naturais nao subordinadas a linearidade imposta por pre-requisitos.O curriculo em rede e uma forma de organizar o conhecimento em uma visao mais integrada, levando em conta que uma dada situacao requer e permite explorar uma multiplicidade de conceitos e procedimentos. Os conceitos aparecem articulados e integrados nas situacoes-problemas possibilitando ao professor e ao aluno conceber e representar o conhecimento como algo dinamico, interativo e complexo, nao estanque. Assim, esta proposta de trabalho parte de situacoes-problema para concretizar na pratica o curriculo em rede.A proposta pedagogica do GESTAR II Matematica envolve Conhecimentos Matematicos, Conhecimentos de Educacao Matematica, Transposicao Didatica.Na disciplina de MATEMATICA todos os cadernos sao compostos por quatro unidades e possuem um titulo geral. Em cada unidade encontramos conhecimentos relacionados aos tres eixos (Conhecimentos Matematicos, Conhecimentos de Educacao Matematica, Transposicao Didatica), assim constituidos:Titulo da unidade e nome do autor;Iniciando a Conversa introducao a unidade;Definindo ponto de chegada define os objetivos de aprendizagem;Secoes subdivisoes da unidade;Ao iniciar cada secao com uma situacao-problema, o professor cursista vivenciara um novo modo de aprender matematica a partir de alguma situacao do mundo real (Secao 1) e que para