Estamos chegando ao final de mais um gestar. Comecamos com 16 inscritose estamos terminando em um pequeno - mas valioso - grupo de cinco cursistas: Dani, Elisa, Eunilda, Judite e Vilma.Meninas que nao desanimaram frente a tantas leituras, atividades, encontros presenciais e relatorios. Que, a cada encontro, socializavam o quanto estavam refletindo sobre as questoes linguisticas, novas ou reformuladas em seu fazer pedagogico. Que contavam, entusiasmadas, na maioria das vezes, os resultados obtidos com as atividades desenvolvidas com os alunos e que ratificaram a riqueza do material.Foram muitos assuntos estudados: generos e tipologias textuais, sociedade e cultura, letramento, habilidades de leitura e escrita, revisao, edicao, planejamento... Todos pertinentes a sala de aula e que permitem a acao - reflexao - acao, desenvolvidos em possiveis sequencias didaticas, com o objetivo de nos ajudar a desenvolver as habilidades sociocomunicativas dos alunos.E claro que em educacao, as acoes nem sempre sao faceis, rapidas ou tem resultados garantidos. Porem , o fato de estamos estudando e buscando alternativas fazem de nos, profissionais que fazem a diferenca! Essa foi a nossa ultima sessao coletiva para discussao dos TPs e socializacao das atividades. Os sentimentos sao ambiguos: alivio por estarmos terminando e certeza da falta que sentiremos das nossas socializacoes.Nesse encontro, discutimos a importancia da revisao e edicao, considerando o fato de que os escritores iniciantes seriam aqueles que se preocupam sempre com o proximo item a ser desenvolvido, como se estivessem conversando com o seu interlocutor. Assim, o texto e escrito utilizando estrategias ingenuas, para descrever e contar o que pensa ser importante para terminar a redacao. Nao ha ainda uma concentracao na producao de significados proprios dos processos comunicativos escritos.Portanto, para transformar a escrita do aluno, e importante que as aulas de Portugues contemplem as praticas de leitura e escrita que oportunizem a construcao do conhecimento do uso e das funcoes da escrita. A escola e o lugar da reflexao e da transformacao dessas praticas que devem ser planejadas em uma sequencia de leitura e escrita, buscando desenvolver a voz dos alunos.E importante refletir sobre o planejamento, sobre o dialogo com o leitor, que e, afinal, o texto na modalidade escrita, sobre a importancia da revisao, das versoes, do distanciamento do texto, das frases avaliativas e diretivas e acerca da edicao que e um ultimo olhar, para que o texto seja considerado (mesmo que provisoriamente) pronto.A reflexao seguinte foi sobre a literatura para adolescentes. Discutimos as informacoes do TP: as criancas leem, a familia e fator importantissimo na construcao de leitores, a dita literatura para adolescentes e ainda muito restrita, apesar de ser um filao economico.Discutimos que cabe a escola a aproximacao entre os alunos e a boa literatura e a leitura de livros mais longos.Analisamos as afirmacoes sobre os assuntos que mais atraem os adolescentes, como o seu proprio mundo, com as complicadas relacoes familiares, os primeiros namoros, as ansiedades e insegurancas proprios da idade. Tambem atraem os adolescentes as narracoes com feitos heroicos, a ficcao cientifica, os problemas sociais, as injusticas, preconceitos e, por outro lado, o humor igualmente atrai esse leitor especifico.Em grupos,