politicas educacionaise as politicas publicas relativas as demais dimensoes da vida social: saude, economiae trabalho, cultura, ciencia, tecnologia e meio ambiente, nos planos nacional,regional e local, viabilizando o regime de colaboracao entre as instanciasfederal, estadual e municipal, evitando a sobreposicao de programas e odesperdicio de recursos publicos.Tal formacao da rede publica de educacao, nao podecentrar-se exclusivamente nos conteudos voltados para o acesso ao ensinosuperior, quer seja o vestibular ou o ENEM, tampouco o foco pode ser a formacaoinstrumental para o mercado de trabalho, centrada na logica das competenciaspara a empregabilidade. Ambas sao mutiladoras do ser humano. Ambas saounilaterais ao inves de se apoiarem na omnilateralidadeque diz respeito a formacao integral do ser humano, desenvolvido em todas assuas potencialidades, por meio de um processo educacional que considere aformacao cientifica, tecnologica e humanistica, a politica e a estetica, comvistas a emancipacao das pessoas.Assim, essa perspectivade formacao sugere superar o ser humano dividido historicamente pela divisaosocial do trabalho entre a acao de executar e a acao de pensar, dirigir ouplanejar;Superar a reducao da preparacao para otrabalho ao seu aspecto operacional, simplificado, escoimado dos conhecimentosque estao na sua genese cientifico-tecnologica e na sua apropriacaohistorico-social. Como formacao humana, o que se busca e garantirao adolescente, ao jovem e ao adulto trabalhador o direito a uma formacaocompleta para a leitura do mundo e para a atuacao como cidadao pertencente a umpais, integrado dignamente a suasociedade politica.Atividade 2 Pacto peloFortalecimento do Ensino Medio Carocolega: Essaatividade refere-se ao Caderno 1 de Formacao de Professores do Ensino Medio. Aideia e que fomentem reflexoes das equipes de trabalho na escola, orientadaspor voce. Faca o registro dessas falas, encaminhando para o professor formador.Comofoi visto ao longo da leitura do Caderno 1, temos um grave desafio a enfrentarem nossa realidade educacional, quando a metade (50,9%) dos jovens entre 15 e17 anos nao frequenta o ensino medio e aproximadamente um terco (34,3%) aindaesta, como repetente ou por ingresso tardio, no ensino fundamental. Utilizandodados da PNAD/ IBGE, vimos que a taxa liquida de matricula para essa populacaopassa de 17,3%, em 1991, para 32,7%, em 1999, atingindo 44,2% em 2004 e 50,9%em 2009 (IBGE, 2010). Os indicadores apresentados sao muito importantes namedida em que expressam a exclusao de grande numero de brasileiros do acesso aeducacao e da permanencia na escola, assim como de outros direitos. A relacao entreeducacao e participacao no desenvolvimento social torna inadiavel oenfrentamento dos problemas. Diante deste quadro, como chegar a universalizacaodo ensino medio? Resposta.No ponto de vistaprincipal, chegar a universalizacao do ensino medio deve-se aumentar ofinanciamento, tais como 10% do PIB e utilizacaodos recursos do Pre-Sal, para cumprir a emenda constitucional quetorna o ensino medio obrigatorio a partir de 2016, pois universalizaro ensino e torna-lo comum a todos, garantindo que todos tenha oportunidade deensino, em idade escolar ou nao.Assim o compromisso de universalizacao e dedemocratizacao do Ensino Medio nos impoe o urgente enfrentamento de variosdesafios, tais como:Oferecer o atendimento as metas que, direta ou indiretamente, serelacionam a populacao com idade entre 15 e 17 anos;Oferecer o atendimento escolar aos estudantes com deficiencia,transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotacao narede regular de