Reflexoes Acerca do Desenvolvimento de ParceriasCelina Maria Colino MagalhaesFernando Augusto Ramos PontesUniversidade Federal do ParaO objetivo deste trabalho e fazer uma reflexao acerca da pratica de instalar e manter brinquedotecas. O relato aqui apresentado refere-se a experiencia de nossa equipe, no periodo de 1997 a 1999, na prestacao de assessoria entre a Universidade e instituicoes escolares com o objetivo de criar e manter funcionando brinquedotecas. Este relato tambem enfatiza alguns fatores instrumentais e a continuidade destes programas. Em nome da educacao formal, nossa sociedade tem monopolizado, cada vez mais cedo, as criancas para atividades dirigidas; sempre vigiadas e guiadas por objetivos que visam a atingir os resultados determinados pelos adultos. Resgatar o espaco, meio e o tempo para as criancas brincarem espontaneamente e, sem duvida, um dos nossos maiores compromissos e desafios atuais.Entretanto, na operacionalizacao desse resgate deve-se considerar que os espacos livres, os quais antes as criancas usavam para brincar, estao sendo ocupados por fabricas, edificios, postos de gasolina, carros, etc. Antes, a rua era o principal lugar de encontros sociais, tanto da populacao adulta, como da infantil. Na rua, a crianca pobre ou rica tinha seu universo e o utilizava a vontade (Caiuby, 1989).Aries (1981) descreve as transformacoes ocorridas nesse espaco: "E importante colocar que a realidade das cidades passadas nao era perfeita, nem para os adultos, quanto mais para as criancas. Sabemos que neste passado existiam opressoes, violencia e exploracao de todas as formas, as quais as pessoas ficavam sujeitas. As oportunidades eram maiores para as criancas e adultos no que diz respeito ao espaco fisico e ao tempo, para que as relacoes entre as pessoas fossem as mais naturais possiveis. Nesse tempo nao havia lugar para a figura do estranho, do forasteiro. Todas as pessoas se conheciam. Aos poucos, ruas e pracas deixaram de ser um lugar de encontro e de aprendizado coletivo para se tornarem simples passagens, ocupadas por desconhecidos, de cujo perigo era preciso afastar as criancas de familias e ruas." (p. 130)Varios fatores contribuiram para esta mudanca como, por exemplo, alteracao nas relacoes sociais, aumento da jornada de trabalho e mudanca da concepcao da crianca (Camaione, 1980).Deve-se considerar tambem que, por muito tempo, a psicologia e a pedagogia foram dominadas por uma visao "adultocentrica" e futurista em relacao ao desenvolvimento infantil. Carvalho e Beraldo (1989) afirmam que este tipo de enfoque impediu a visualizacao da riqueza das interacoes crianca-crianca. Essas mesmas autoras recolocam o interesse pelo estudo das interacoes crianca-crianca, inclusive partindo do pressuposto de que estas sao de alta prioridade motivacional.Em sintese, a ocupacao do espaco e uma super-valorizacao da escolarizacao, para responder as exigencias mercadologicas da industrializacao, propiciaram a saturacao do tempo da crianca com deveres e afazeres, restando muito pouco para as atividades ludico-criativas espontaneas. Entende-se que tais formas de lidar com a crianca e o seu mundo, diminuem as possibilidades de a crianca fazer suas descobertas a sua propria maneira, desenvolver relacoes e construir sua afetividade por meio do brincar. Sabe-se entretanto que o brincar ate a velhice e uma das caracteristicas que define e distingue a especie humana das outras