Rumo aos novos letramentosEntrevista com a Profa. Dra Roxane RojoEm tempos de midias digitais, o processo de letramento nao deve mais restringir-se apenas aos impressos, diz a professora Roxane Rojo, do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade de Campinas e coordenadora do projeto de pesquisa "Multiletramentos e abordagem da diversidade cultural no ensino de lingua materna. O papel dos materiais didaticos". Apesar dessa restricao, a especialista, que participou da institucionalizacao do processo de avaliacao dos livros didaticos ocorrido a partir da segunda metade dos anos 90, ve um processo de evolucao dos materiais a disposicao do professor que tem a missao de alfabetizar na escola contemporanea.Qual a sua avaliacao sobre os livros didaticos destinados aos anos da alfabetizacao e aos subsequentes?Participo mais do processo de avaliacao dos livros do 3o ao 9o ano, mas, ainda assim, se avaliarmos as series iniciais - o 3o ano, que e um ano de consolidacao do processo -, houve uma consideravelmelhora no tratamento dos letramentos em 10, 12 anos de politica de avaliacao do livro didatico. Seja para leitura, seja para producao de texto, seja para consolidacao da alfabetizacao e da ortografizacao. Em leitura e producao textual, por exemplo, os livros ficavam muito centrados nos generos estritamente escolares - as historinhas, as narrativas -, nao havia diversidade. A leitura era meramente uma leitura de localizacao de informacao, linear, rasa. Na ortografia, se trabalhava de maneira muito transmissiva. Isso no inicio, la em 1998. As novas levas de livros sao sucessivamente melhores em todos os ambitos: leitura, producao, analise linguistica, ortografizacao etc. Com variacoes, e claro. Embora as mencoes [classificatorias] tenham sido abolidas para o publico em geral, os avaliadores ainda operam com elas, ou ao menos com um ranking de pontuacao para cada quesito de avaliacao. Entao ha livros classificados que nao matam ninguem, mas que sao bastante rasos e outros com propostas bem mais ambiciosas, organizados por projetos. A amostra e bastante variada e, dentro dos limites do que um programa como este pode fazer, atingimos um patamar de manutencao.O que isso significa?Digo isso por uma serie de razoes. O livro e limitado. Nao pode trazer uma serie de letramentos porque ele e um impresso. Na medida em que nao se permite nos livros de portugues, como acontece nos livros de lingua estrangeira, que haja satelites - CDs etc. - ficamos limitados a um conjunto de generos que circulam nos impressos e que hoje sao insuficientes. Diria que a politica precisa de uma revisao mais profunda, em termos do que se esta entendendo como material que deve circular em sala de aula.Hoje nao basta mais letrar para produzir textos a mao ou para impressos, e preciso lidar com outras linguagens.Que impacto traz essa nova visao, que incorpora os escritos (as novas linguagens) a escrita alfabetica, ao trabalho do professor?Na alfabetizacao, isso so traria beneficios e facilidades. Se pensarmos, por exemplo, na educacao infantil, o professor trabalha com essas diferentes linguagens - o corpo da crianca, a dramatizacao, o teatro, a hora da rodinha, o que se vai contar, falar e, no meio disso, comeca