maioria das vezes,conflitantes, e alimentam controversias quanto aos objetivos e aosmeios de educacao para as Ciencias. Do conjunto de atores queintegram a crise, o autor destaca: os alunos e seus pais, osprofessores de Ciencias, os governos e os dirigentes da economia, etodo o conjunto da sociedade civil organizada.Os alunos naosao desinteressados por disciplinas como Fisica, Quimica, Biologiaou pelo conjunto das Ciencias; ao contrario, consideram tudo issouma realizacao humana importante. Entretanto, o entusiasmo dosjovens nao vai alem da admiracao pela Ciencia e peloscientistas. Quando Forez fala dos professores de Ciencias, podemosacrescentar no quadro da crise os professores da Educacao Infantile dos anos iniciais do Ensino Fundamental que tambem dao aulas deCiencias. Afinal, eles sao importantissimos porque apresentam asCiencias Naturais para criancas muito pequenas. Os professores deCiencias que estao envolvidos na crise da educacao como um todoperderam ha muito tempo o poder e a consideracao profissional. Aolado disso, enfrentam tambem questoes especificas dos professoresdessa area. As praticas do ensino de Licenciatura em Cienciasestiveram nos ultimos anos muito mais centradas na meta de produzirtecnicos de Ciencias do que em formar educadores.No campo dasCiencias, para a maioria dos cidadaos, o que merece destaque evalor e o desenvolvimento tecnologico. As pessoas acompanham asnovas conquistas, sabem das tecnicas medicas, da conquista doespaco e da informatica, ainda que essas informacoes sejamsuperficiais e fragmentadas. Ou seja, a populacao em geral serelaciona com a tecnologia, e nao com o conhecimentocientifico.Professores e alunos sao os protagonistas da crisedo ensino de Ciencias. Entretanto, os demais atores tambem temimportancia que nao pode ser esquecida. Sao os dirigentespoliticos que orientam as propostas educacionais em nome do Estado;e tambem os pais e a sociedade em geral, para quem a educacaodeveria ser realizada.Apresente uma sintese sobre oquadro da crise do ensino de Ciencias.A crise tem variosatores, dentre eles os professores (da Educacao Infantil e doEnsinoFundamental), os alunos, os dirigentes economicos,politicos e empresariais, os pais, enfim todos os cidadaos. Osalunos consideram as Ciencias uma realizacao humana importante;admiram os resultados do avanco cientifico e tecnologico, mas nemsempre estao muito interessados em acompanhar o avanco cientifico.Os professores ja enfrentam a crise da desvalorizacao do trabalhoe sua formacao esta em defasagem com as exigencias da situacaoescolar. Os dirigentes, em geral, se preocupam com a producao deriquezas em quantidades suficientes para satisfazer as nossasnecessidades crescentes. Os pais estao preocupados com o futuroemprego de seus fi lhos, concordam fortemente com o ponto de vista domundo economico. Para grande parte dos cidadaos, o interesse ecentrado no desenvolvimento tecnologico. Todos querem saber quaissao as ultimas novidades cientificas e tecnologicas, o que ha demais recente na Medicina e na Informatica.Embora os problemas doensino de Ciencias sejam criticos, ha algumas saidas possiveis,que constituem desafios a sociedade. superar o senso comumpedagogico; atingir a alfabetizacao cientifica etecnologica; entender Ciencia e tecnologia como cultura;assimilar conhecimentos contemporaneos; produzir livrodidatico de qualidade; estabelecer a relacao entre pesquisaem ensino de Ciencia e a pratica de ensino de Ciencias;construir praticas interdisciplinares.A SUPERACAO DO SENSOCOMUM PEDAGOGICOOs pesquisadores em ensino de Ciencias temcriticado o que chamam de senso comum pedagogico, que e amanutencao das praticas rotineiras e vazias de significados,desenvolvidas, na maioria das vezes, na escola.