ATIVIDADE 3.5 O CONCEITO DE CURRICULO E O PROCESSO DE INTEGRACAO DE NOVAS TECNOLOGIAS AO CURRICULOAntes de iniciarmos a discussao sobre a integracao de tecnologias ao curriculo e de fundamental importancia definir o que se entende por curriculo.O termo curriculo dentro de uma perspectiva conservadora e definido como o conjunto de materias ou disciplinas escolares; como o conjunto de experiencias desenvolvidas na escola ou mesmo como selecao de conhecimentos a serem transmitidos e assimilados pelos alunos. Nessas concepcoes todos os individuos sao considerados iguais ou, pelo menos, tratados da mesma forma, tendo os mesmos conhecimentos a serem incorporados. Nao consideram as diferencas, e a escola se propoe a igualar individuos desiguais.O curriculo esta diretamente relacionado as metas e intencoes da escola, de seus educadores e alunos. Os conteudos sao considerados como um meio para a formacao de cidadaos criticos, autonomos e atuantes, o que ultrapassa uma simples listagem de conceitos. Em tal posicao, a escola e alicercada no direito de todos os cidadaos desfrutarem uma formacao basica comum e de respeito aos seus valores culturais. Nessa perspectiva, e possivel afirmar que o curriculo engloba valores, atitudes e procedimentos alem de abranger questoes referentes ao que, para que e como ensinar, articuladas ao para quem. Curriculo e conhecimento estao, portanto, indissociados, ja que refletem o processo pelo qual o individuo adquire, assimila e constroi conhecimentos num determinado conjunto de experiencias proporcionadas pelo contexto educativo.Alicercados nesta definicao e analisando o planejamento produzido pelo grupo, podemos afirmar que os conteudos relacionados a area de artes e ciencias estao sim contemplados no curriculo formal, mas os conteudos e objetivos ligados a area de tecnologias nao fazem parte do curriculo, pois sao utilizados como recursos para alcance de objetivos de outras areas e nao vistos como fonte de aprendizado tecnologico.No planejamento elaborado pelo grupo especificamos o objetivo de promover a interacao das criancas com os computadores e internet. Com a realizacao das propostas percebemos que foram construidos e colocados em cheque muitos outros conceitos, procedimentos e atitudes nao previstas anteriormente. Assim refletimos sobre a afirmacao da professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, coordenadora e docente do Programa de Pos-Graduacao em Educacao: Curriculo, da Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo (PUC-SP), quando afirma em entrevista a Nova Escola que: a tecnologia nao e um enfeite e o professor precisa compreender em quais situacoes ela efetivamente ajuda no aprendizado dos alunos. "Sempre pergunto aos que usam a tecnologia em alguma atividade: qual foi a contribuicao? O que nao poderia ser feito sem a tecnologia? Se ele nao consegue identificar claramente, significa que nao houve um ganho efetivo. As aprendizagens relacionadas ao uso de tecnologias nao constituem o curriculo formal, observamos que varias discussoes sao construidas em torno desse fato. Partindo da definicao acima descrita sobre o que e curriculo percebemos que ele deve esta presente no curriculo formal, pois esta presenta na vida dos alunos, trata-se de um elemento social palpavel e evolutivo. Mas nos perguntamos como seria esta insercao? O uso das Tics seriam um eixo que perpassaria pelo trabalho com todas as disciplinas? Qual o papel das