pedagogica, Esses professores nao reconhecem a importancia dessa formacao em sua atuacao profissional como professor universitario. Alguns justificam que a pedagogia e direcionada ao trabalho com crianca, nao havendo nenhuma relacao com o professor do ensino superior. Por essa razao e que alguns autores preferem falar em ANDRAGOGIA (do grego: andragos = adultos) para se referir aos esforcos sistematicos destinados a formacao de adultos.Um trabalho interessante sobre o assunto e o artigo de Monica Campos Santos Mendes -Andragogia: um novo olhar sobre a formacao docente.Disponivel em: http://www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/anais/pdf/46.pdf Essa distincao e desnecessaria, pois por pedagogia entende-se hoje o conjunto de doutrinas, principios e metodos de educacao tanto da crianca quanto do adulto. Boa parte da responsabilidade acerca da desvalorizacao da preparacao pedagogica dos professores deve-se a propria universidade, que nem sempre valoriza o professor no desempenho de suas funcoes docentes. O prestigio de uma universidade e medido por seus cursos de pos-graduacao e pelas pesquisas que promove. O professor, por sua vez, tende a ser valorizado por sua titulacao e por seus trabalhos cientificos. Seu merito enquanto professor nao e avaliado. Chega-se, portanto, a ironica conclusao de que nas instituicoes denominadas de ensino superior, o ensino nem sempre e levado em conta (Godoy, 1988, p.31)A propria Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional LDB (Lei no 9.394/96) nao contribui para que se altere essa situacao, pois em seu art. 65 estabelece: A formacao docente, exceto para a educacao superior, incluira a pratica de ensino de, no minimo, trezentas e sessenta horas.E natural que numa universidade assim concebida os conhecimentos e habilidades pedagogicas do professor sejam pouco considerados. E que, por consequencia, este nao se esforce por adaptar os conteudos de ensino as caracteristicas e necessidades dos estudantes.Fazendo uma analise atual, verifica-se a necessidade da formacao pedagogica dos professores do ensino superior. Formacao que enfatize nao apenas os metodos de ensino, mas tambem a incorporacao de conceitos acerca do papel do professor em relacao ao aluno a escola e a propria sociedade.Alguns Requisitos Basicos do Professor UniversitarioRequisitos LegaisDe acordo com a Lei de Diretrizes e Bases: Art. 66. A preparacao para o exercicio do magisterio superior far-se-a em nivel de Pos-Graduacao, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado.Paragrafo unico. O notorio saber, reconhecido por faculdade com curso de doutorado em area afim, podera suprir a exigencia de titulo academico.A LDB estabelece tambem que as universidades deverao apresentar um terco do corpo docente, pelo menos, com titulacao academica de mestrado ou doutorado. Nada esclarece, entretanto, em relacao aos demais estabelecimentos de ensino superior.Assim, os criterios para exercer o magisterio superior continuam a ser os definidos pela Resolucao no 20/77, do entao Conselho Federal de Educacao, publicada no Diario Oficial da Uniao, de 6-1-78, que estabelece:Art.5. Para a aceitacao de docentes, alem da qualificacao basica, serao considerados, entre outros, os seguintes fatores relacionados com a materia ou disciplina para a qual e feita a indicacao:a. Titulo de Doutor ou de Mestre obtido em curso credenciado no Pais, ou em instituicao idonea no Pais ou no exterior, a criterio do Conselho, ou, ainda, titulo de Livre-docente