mesmo texto,diferentes leitores construam significados diferenciados, produzindo diferentestipos de inferencias.Para Paulo Freire: dizer algo doprocesso em que me inseri enquanto ia escrevendo este texto que agora leio,processo que envolvia uma compreensao critica do ato de ler, que nao se esgotana decodificacao pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que seantecipa e se alonga na inteligencia do mundo. A leitura do mundo precede aleitura da palavra, dai que a posterior leitura desta nao possa prescindir dacontinuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendemdinamicamente. A compreensao do texto a ser alcancada por sua leitura criticaimplica a percepcao das relacoes entre o texto e o contexto. TAREFA DO DIA13/10/2011O que e ler?Ler e uma atividadeextremamente rica e complexa, que envolve nao so conhecimentos foneticos ousemanticos, mas tambem culturais e ideologicos. Pode ser um processo dedescoberta, uma tarefa desafiadora, ou mesmo ludica. Porem, sera sempre umaatividade de assimilacao de conhecimentos, de interiorizacao, de reflexao. Maisque decodificacao, a leitura e uma atividade de interacao, onde leitor e textointeragem entre si, obedecendo a objetivos e necessidades socialmentedeterminados. A leitura sempre ira depender do que apessoa ja sabe, das experiencias adquiridas ao longo da sua vida. Qualqueratividade inclusive a da leitura se desenvolve na convivencia com o propriomundo. Um individuo aprende a ler quando relaciona o que le com seuconhecimento de mundo, ou seja, com as experiencias que traz em sua bagagem.Assim, cada pessoa tera uma leitura particular de um mesmo texto, dependendo doseu conhecimento previo.Cabe ao professor guiar o aluno eencoraja-lo a usar todo o seu conhecimento previo para que possa participarativamente do processo de leitura, utilizando seus procedimentos deinterpretacao de modo a interagir com o texto, em busca do seu significado. Ler nao e somente juntar letras e formar palavras, mastambem, e, fundamentalmente, significa saber interpretar, decodificar amensagem. E, antes de tudoconstruir sentidos para o que se le.E por isto, quemuitas vezes o "leitor" nao consegue obter informacoes num textolido. Para obter estas informacoes e, consequentemente, construir sentidos, epreciso considerar os conhecimentos previos que o leitor possui sobre o assuntoe a interacao com o suporte de leitura.Alem disto, asinfluencias cognitivas, tais como as crencas, as opinioes ou atitudes e atemesmo a motivacao ou objetivos diferentes, atuam na construcao da representacaosobre o evento ou o enunciado, o que faz com que ao ler um mesmo texto,diferentes leitores construam significados diferenciados, produzindo diferentestipos de inferencias.Para Paulo Freire: dizer algo doprocesso em que me inseri enquanto ia escrevendo este texto que agora leio,processo que envolvia uma compreensao critica do ato de ler, que nao se esgotana decodificacao pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que seantecipa e se alonga na inteligencia do mundo. A leitura do mundo precede aleitura da palavra, dai que a posterior leitura desta nao possa prescindir dacontinuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendemdinamicamente. A compreensao do texto a ser alcancada por sua leitura criticaimplica a percepcao das relacoes entre o texto e o contexto.