satisfaze-las, bem como os modos de livrar-se dos dejetos e de se limpar, enquanto numa tribo africana, os gulsi, a crianca recebia nesse campo um disciplinamento muito menos rigido, pois era instruida simplesmente a urinar onde e quando sentisse vontade e a defecar simplesmente numa moita situada nao muito perto das chocas habitadas pela tribo. Igualmente, se destaca que a socializacao prossegue atraves de instrucoes verbais, isto e, se exerce por meio da linguagem, e, em sociedades ditas civilizadas, tambem por meio da educacao formal. Nota-se como, na epoca, os alunos americanos tinham muito maiores dificuldades em ficar quietos durante uma aula inteira do que, por exemplo, os alunos franceses; como as meninas sao socializadas de forma diferente dos meninos, como a socializacao prossegue ate a idade adulta de cada individuo, dependendo dos papeis e funcoes sociais que venha a desempenhar.Ja no artigo de Candido temos toda uma analise das diversas estruturas sociais envolvidas numa escola, no caso do artigo uma escola que vai desde o inicio da educacao formal ate o fim do ensino secundario. Essas estruturas sociais sao as mais diversas: ha por exemplo o grupo dos professores, o grupo dos alunos, o grupo formado em cada classe, e seus diversos subgrupos; existe a estrutura administrativa, com sua hierarquia e suas sancoes, bem como a estrutura educacional, em que em geral a hierarquia e as sancoes sao outras, embora envolvam, estruturadas em grupos diferentes, as mesmas pessoas. Ha ainda as estruturas de lideranca e de autoridade, formais e informais; os grupos publicos e os grupos clandestinos ou secretos, por vezes contrarios a determinadas normas e/ou hierarquias administrativas e educacionais; grupos segundo a idade, segundo o sexo; segundo o desempenho escolar; grupos hierarquizados segundo o prestigio ou a origem social de seus integrantes. Nota-se como, por exemplo, as sancoes administrativas e educacionais variam de sociedade para sociedade (na epoca, as escolas brasileiras ja nao admitiam castigos fisicos como tapas e palmatorias, ainda presentes entao nas escolas inglesas). Embora o artigo se limite a descrever em geral, teorica, abstrata e esquematicamente as diferentes estruturas sociais e grupos sociais presentes numa escola tipica, como se estivesse descrevendo graficos sobre forcas em interacao, CANDIDO deixa bem claro que essas estruturas possuem caracteristicas proprias de cada escola concreta.Finalmente, o artigo de NOGUEIRA e NOGUEIRA discute a pertinencia ou falta de pertinencia dos conceitos de sociologia da educacao desenvolvidos a partir dos anos 1960 pelo sociologo frances Pierre Bourdieu, o mais influente de sua geracao em seu pais e um dos mais influentes internacionalmente. Inicialmente se observa que estava em crise desde os anos 1950 o chamado paradigma funcionalista, segundo o qual a educacao formal, numa sociedade democratica contemporanea, equaliza as oportunidades de todos os alunos e fornece possibilidades de ascensao social segundo o merito escolar. Pesquisas da epoca comecaram a demonstrar que os processos educacionais estavam longe de distribuir equitativamente as oportunidade de ascensao social a todos os alunos pelo contrario, eram mais favorecidos os alunos que ja vinham de familias e meios sociais mais favorecidos. Os autores notam que essas pesquisas foram consideradas pela