Segundo Malcom Knowles (1970 apud SEDUC, 2013, p.13):"Andragogia e a arte ou ciencia que estuda as melhores praticas para orientar adultos a aprender, considerando a experiencia como fonte mais rica de aprendizagem para adultos. Esses sao motivados a aprender, conforme as experiencias vivenciadas, suas necessidades e interesses."Por meio dessa arte o professor leva o aluno daquilo que ja sabe para aquilo que o educador quer que o discente aprenda, orientando-o na aprendizagem para a resolucao de problemas e tarefas com que se confronta diariamente, potencializando, entao, suas habilidades e competencias. No entanto, a falta de cursos que qualifiquem, de fato, o profissional da educacao para atuar na EJA gera um impacto negativo na aprendizagem do educando, trazendo, assim, prejuizos irreparaveis a formacao academica e profissional do discente. Cursos de licenciatura, quando trazem a disciplina EJA, o fazem de forma superficial. Ate mesmo pos-graduacoes em nivel de especializacao em educacao de jovens e adultos, dependendo da Instituicao de ensino, tambem deixam a desejar em qualidade e aprofundamento do assunto. Tradicionalmente o professor e visto como responsavel por plantar o conhecimento na cabeca do aluno. Assim, a aprendizagem fica centrada na figura do docente. Contudo, a EJA e mais que isso: "A educacao de adultos engloba todo processo de aprendizagem, formal ou informal, em que pessoas consideradas adultas pela sociedade desenvolvem suas capacidades, enriquecem seu conhecimento e aperfeicoam suas qualificacoes tecnicas e profissionais, ou as redirecionam, para atender suas necessidades e as de sua sociedade" (UNESCO, 2010, p. 5).Assim, o conhecimento nao e algo simplesmente passado de quem sabe para quem nao sabe. Segundo Paulo Freire, o conhecimento nao e algo imobilizado, concluido, terminado, a ser transferido por quem o adquiriu a quem ainda nao o possui (2005, p.28).E evidente o equivoco dos alunos quanto a possibilidade de o educador enfiar o conhecimento dentro deles. Segundo Barreto e Barreto (2005, p.66):"Professor algum tem tal poder, pelo simples fato de que conhecimento (como produto de relacoes) nao se transmite. O professor pode e deve transmitir informacoes, desafiar e estimular os alunos no estabelecimento das relacoes. Mas a producao do conhecimento e exclusiva dos que realizaram esse trabalho. E esse exercicio de pensar, isto e, de estabelecer relacoes nao se restringe ao que e dito pelo professor. Pode acontecer e acontece a todo momento, inclusive a partir do que e dito pelos colegas. Assim, ao imaginar como perda de tempo a fala de seus colegas, o aluno esta, na verdade, desperdicando valiosas oportunidades de conhecer."Percebe-se, entao, que a interacao na classe, tanto entre professor-aluno quanto aluno-aluno, tambem e salutar para a producao e ampliacao do conhecimento. E por isso, a escola deve ser vista como um ambiente propicio as relacoes sociais: "Que envolvem a educacao e a formacao do individuo, voltando-se para a sua integracao ao mundo e a sociedade, tornando-o sujeito de sua propria historia, um intelectual no sentido gramsciano, um ser critico e leitor do mundo, no sentido freireano" (SOUZA, 2011, p.25). A fim de atender preceitos da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao, entre eles o que estipula que a educacao basica