de ensino e aprendizagem. Apresenta-se como oportuno, entao, nesse momento, reunir, propor e expandir tais praticas. Enquanto pesquisa aplicada, este trabalho apresentara duas dimensoes: a pratica e a teorica.A dimensao pratica sera abrigada pela construcao de OA e a dimensao teorica sera abrigada pela compreensao de OA na perspectiva de hipergenero.A concepcao de hipergenero,no estudo teorico de OA podera fornecer um carater epistemologico da Linguistica para os estudos de informatica, Psicologia Cognitiva e Educacao, principais redutos de abrigo dessa concepcao de material instrucional. Marco teoricoOs termos chave do marco teorico sao: multimidia, hipermidia; objeto de aprendizagem e hipergenero.Objetos de aprendizagem e contribuicoes da Linguistica- sobre generos e hipergeneros Objetos de aprendizagem, abreviados como OA, sao entendidos como elementos de um novo tipo de ensino baseado em computador construido sobre o paradigma de orientacao da ciencia da computacao e da Psicologia Cognitiva. Eles permitem aos chamados projetistas instrucionais a construcao de pequenos componentes instrucionais os quais podem ser reutilizados em diferentes contextos de aprendizagem(Wiley 2002). Os principios para o ensino e aprendizagem de lingua Portuguesa no ensino medio que orientarao a construcao dos AO neste trabalho sao o de acessibilidade, isso e, conseguir o maximo de qualidade com o minimo de esforco; durabilidade e reusabilidade, termo que tem sido utilizado, significando a incorporacao de multiplas possibilidade de uso das atividades educacionais propostas. Tambem, priorizar-se-a o uso de recursos multimidia em um ambiente chamado de repositorio, entendido como um sistema de gerenciamento de materiais verbais e nao verbais de aprendizagem (Learning manegement system). Adotar-se-ao padroes abertos de acao, sistemas de ensino e aprendizagem altamente interativos e interacionais tanto para professores como para alunos, possiveis atraves de atividades que envolvam a potencializacao da interatividade oferecida pelos programas (uso de links, por exemplo) e potencializacao da interacao (pessoa-pessoa; pessoa-grupo; grupo-grupo, por exemplo). Assim, os objetos serao constituidos para uso na internet e em ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), acrescidos pelo uso de imagens moveis(multimidia) como filmes e jogos; videos e imagens fixas como fotos, assim como radio. Do ponto de vista teorico essa proposta envolve questoes de tecnologia e modos de conceber a aprendizagem. Em pesquisas desenvolvidas pela proponente na Unisinos, nos PPGs de Comunicacao e Linguistica Aplicada,(registro no Lattes)e possivel propor que esses conceitos permitam estabelecer uma linha de continuidade entre sistemas de comunicacao e de informacao, necessariamente incluidos no estudo sobre ensino e aprendizagem em contextos informatizados, no ambito da Linguistica Aplicada.Legendre (1993) define midia como meios baseados na tecnologia, permitindo divulgar e reter informacoes assim como desenvolver atitudes, permitir reversibilidades de acoes e favorecer a expressao. Aponta dois tipos de midias eletronicas: as que reposam sobre as capacidades de conservacao dos sistemas de informacao (multimidia) e os que reposam sobre sistemas de comunicacao (hipermidia).O termo multimidia refere-se a textos produzidos e estocados em midias eletronicas. Esses textos sao verbais (escrita e audio), ou nao verbais como imagens fixas ou animadas, videos ou, mesmo, apenas orais como e o caso do radio ou canais de musica. Essas possibilidades de diferenciadas midias acessiveis no computador levam a constatacao da impossibilidade, dentro da tematica de ensino