de Wallon, a dimensao afetiva ocupa um lugar central, tanto doponto de vista da construcao quanto do conhecimento. Ambos se iniciam noperiodo denominado impulsivo-emocional e se estende ao longo do primeiro ano devida (GALVAO, 2011). Nestemomento, a afetividade se reduz, praticamente, a manifestacoes fisiologicas daemocao, que constitui, portanto, o ponto de partida da psique. Nessatentativa de olhar a crianca de um modo integrado, Wallon vai delinear quatrocampos, chamados de campos funcionais,sobre os quais a teoria vai fornecer os elementos de compreensao, entre eles: O MOVIMENTOOmovimento, esse e o primeiro sinal de vida psiquica, que da a crianca aonascer, uma dimensao que vai permear todas as idades e todos os campos. Einteressante destacar que, no estudo do movimento, Wallon discrimina duasdimensoes: a primeira e dimensao mais expressiva, que e o movimento que naosignifica deslocamento necessariamente, mas que e a expressao que esta na basedas emocoes. E a segunda e a dimensao do movimento instrumental, isto e, omovimento mais comumente estudado, que e de acao direta sobre o meio fisico, omeio concreto, o meio em si.Quantoa dimensao expressiva do movimento, muitas vezes, consideramos o movimento comoalgo que atrapalha. Quer dizer, e comum, em sala de aula, pensar que, para acrianca aprender, ela tem que estar imovel, tem que estar sentada, quieta semse mover, etc.Seformos integrar essas questoes mais teoricas acerca do movimento, e mesmo secomecarmos a afinar nosso olhar sobre o movimento, veremos que e o contrario,pois muitas vezes, gracas a essa dimensao mais expressiva do movimento,pequenos gestos, interacoes com os colegas, etc., que a crianca consegueaprender. Nesse sentido, impedir a crianca de se movimentar, ao inves defavorecer que ela aprenda, pode impedir que ela aprenda. Afinal aprender emover algo em um campo dinamico.Omovimento sustenta o pensamento. O educador compreende a crianca por forca deseu movimento. Afinar o olhar sobre o movimento ajuda o professor a crescer comseus alunos. Nao existe aprendizagem sem movimento, e assim essa relacao seaplica ao ato de interacao com o comportamento que pode facilitar a relacao professor aluno. AS EMOCOESWallondestaca um tipo especifico de manifestacao afetiva para estudar mais a fundo,que sao as emocoes.Porque ele vai estudar as emocoes? Justamente por serem as emocoes as primeirasmanifestacoes afetivas que compoem, que estao presentes e que se constituem nacrianca. Para ele as emocoes sao um fator fundamental de interacao da criancacom o meio social no qual esta inserida.Quandofala em estudo das emocoes, esta se referindo a um tipo especifico demanifestacao afetiva. Portanto, as emocoes se inserem num campo maior, que e aafetividade e sua expressao como um todo, e oque isso implica na vida dinamica da relacao entre professor aluno. Logo nao sepode atuar na educacao sem o avaliar o campo afetivo, produzido por essarelacao.Voce comoprofessor demonstra seu afeto por seu academico?Seu alunodemonstra afetividade em sua aula?Analiseessas questoes para poder melhorar seu rendimento profissional diante doeducando.Assimvarias sao as peculiaridades das emocoes na atividade educacional, dentre elasas manifestacoes afetivas que se expressam e que sao visiveis para o outro, eque mais claramente, identificaveis pelo proprio sujeito, que tem umavariabilidade intensa e frequente, acompanhada de modificacao no propriofuncionamento organico do corpo, alterando sua