Alem das questoes de concepcao do papel de uma universidade comunitaria, esta em jogo no processo de escolha do reitor da UCS, uma disputa da visao do tipo de democracia a ser adotada. Quando os estudantes contestam que nove pessoas tem mais poder que os dez mil votantes, participantes do processo da consulta, na verdade nao estao contestando a eleicao ou os candidatos em si, mas a forma como se organiza este processo de escolha, pois o nome "consulta", por si so, ja antecipa que ela podera ou nao ser aceita por quem detem o poder de decisao. Portanto para que o desdobramento desta questao, tivesse de fato o resultado que a maioria da comunidade academica aspirava, e necessario discutir o papel do Conselho Diretor da UCS e principalmente sua composicao. Em primeiro lugar, a atual formatacao do conselho, que tem um representante da Prefeitura de Caxias (que em 1949, criou a Escola Superior de Belas Artes), um representante da Mitra Diocesana (que em 1958, criou a Faculdade de Ciencias Economicas), um representante da Sociedade Hospitalar Nossa Senhora de Fatima (fundadora da Faculdade de Direito,) dois representantes da Camara de Industria, Comercio e Servicos (CIC) de Caxias do Sul, um representante do Estado do Rio Grande do Sul e dois representantes do Ministerio da Educacao. Portanto sao quatro representantes do poder publico (municipio, estado e uniao), quatro representantes da "sociedade civil" (Fatima, Mitra e CIC) e o representante da propria UCS (reitor). Parece-me que esta composicao nao representa mais a grandeza de uma universidade com uma atuacao que se estende a uma area geografica de 69 municipios, com unidades universitarias localizadas em: Bento Goncalves, Vacaria, Canela, Farroupilha, Guapore, Nova Prata, Veranopolis e Sao Sebastiao do Cai. Portanto esta luta esta apenas comecando, e seu foco principal deve ser pela mudanca no Conselho Diretor, que precisa ter uma composicao em que estejam representados professores, estudantes, trabalhadores (para fazer o contra ponto com a CIC). A pluralidade de ideias nunca fez mal a ninguem, a nao ser e claro para aqueles que querem manter tudo exatamente como esta. Este texto e resultado das discussoes das aulas de pos graduacao, na disciplina de Educacao, Sociedade e Informacao. Agradeco a Professora Catia Sbersi pelo apoio na correcao do referido texto.Habilidades ou conteudo? Alguem ainda tem duvida? Vivemos em uma sociedade da informacao que so se converte em uma verdadeira sociedade do conhecimento para alguns, aqueles que puderem ter acesso as capacidades que permitem desentranhar e ordenar essa informacao (Pozo, 2003). Quando cursei a Licenciatura em Historia, tinhamos no curso dois grupos bastante representativos: os conteudistas e os teoricistas. Os primeiros representavam aqueles que defendiam o estudo da historia factual e os ultimos aqueles que defendem a compreensao teorica do processo historico. No mundo da educacao, a discussao continua. Devemos educar ensinando conteudos ou capacitando o educando para que a partir da informacao ele possa ser um produtor de conhecimento? Sempre que nos reunimos, um grupo de professores, a discussao e a mesma: a baixa remuneracao, a falta de acompanhamento dos familiares, as condicoes de trabalho, a