O CURRICULONA EDUCACAO INFANTIL: O QUE PROPOEM AS NOVAS DIRETRIZES NACIONAIS?Autora: Zilmade Moraes Ramos de Oliveira - zilmaoliveira@uol.com.br1.APRESENTACAOUma coisa e certa: a Educacao Infantil esta em grande movimentacao: aolado da expansao de matriculas, embora ainda em numero insuficiente para oalcance das metas do Plano Nacional de Educacao de 2001, tem havidosignificativa mudanca na forma como hoje se compreende a funcao social epolitica desse nivel de ensino e a concepcao de crianca e seu processo deaprendizado e desenvolvimento. Novas propostas didaticas e pontos de vistarenovados sobre o cotidiano das creches e pre-escolas tem se apresentado nosencontros da area convidando os educadores a repensar seu trabalho junto ascriancas e familias.A inclusao, a partir da Constituicao Federal de 1988, de creches epre-escolas no sistema de ensino, formando com o Ensino Fundamental e o EnsinoMedio a Escola Basica, apesar de ja ter provocado avancos na area de EducacaoInfantil, como a elevacao do nivel de formacao dos seus educadores, necessitade instrumentos que articule o trabalho pedagogico realizado ao longo destasetapas, sem impor o modelo de uma etapa a outra. Nessa posicao se colocam asnovas Diretrizes CurricularesNacionais da Educacao Infantil (DCNEIs) aprovadas pelo Conselho Nacionalde Educacao em 2009 (Parecer CNE/CEB no 20/09 e Resolucao CNE/CEB no 05/09),que representam uma valiosa oportunidade para se pensar como e em que direcaoatuar junto as criancas a partir de determinados parametros e como articular oprocesso ensino-aprendizagem na Escola Basica.As novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil(DCNEIs) foram elaboradas a partir de ampla escuta a educadores, movimentossociais, pesquisadores e professores universitarios, que expuseram suaspreocupacoes e anseios em relacao a Educacao Infantil, considerando ja haverconhecimento consistente acerca do que pode fundamentar um bom trabalho juntoas criancas. Elas destacam a necessidade de estruturar e organizar acoeseducativas com qualidade, articulada com a valorizacao do papel dos professoresque atuam junto as criancas de 0 a 5 anos. Estes sao desafiados a construir propostas pedagogicas que, nocotidiano de creches e pre-escolas, deem voz as criancas e acolham a formadelas significarem o mundo e a si mesmas.Dada a importancia das Diretrizes como instrumentos orientadores daorganizacao das atividades cotidianas das instituicoes de Educacao infantilirao apresentar alguns de seus pontos basicos. Dialogar sobre as Diretrizes eaproxima-las da pratica pedagogica pode ajudar cada professor a criar nasunidades de Educacao Infantil, junto com seus colegas, um ambiente decrescimento e aperfeicoamento humanos que contemplem as criancas, suas familiase a equipe de educadores.2. AS NOVASDIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCACAO INFANTILO Parecer CNE/CEB no 20/09 e a Resolucao CNE/CEB no 05/09, que definem asDCNEIs, fazem, em primeiro lugar, uma clara explicitacao da identidade daEducacao Infantil, condicao indispensavel para o estabelecimento de normativasem relacao ao curriculo e a outros aspectos envolvidos em uma propostapedagogica. Eles apresentam a estrutura legal e institucional da EducacaoInfantil - numero minimo de horas de funcionamento, sempre diurno, formacao emmagisterio de todos os profissionais que cuidam e educam as criancas, oferta devagas proxima a residencia das criancas, acompanhamento do trabalho pelo orgaode supervisao do sistema, idade de corte para efetivacao da matricula, numerominimo de horas diarias do atendimento e colocam alguns pontos para suaarticulacao com o Ensino Fundamental.A versao institucional proposta