si so , ele se sente como que convocado a desempenhar o papel de salvador da sociedade. Esse entusiasmo excessivo pela capacidade emergente de teorizar a realidade gera um tipo superior de egocentrismo, mas que sera superado a medida que a participacao nos grupos sociais se apresentar como necessaria , o que provocara a desconcentracao do adolescente. No Brasil, segundo estudos, o surgimento do pensamento operatorio-formal e um processo mais lento, apresentando uma defasagem que pode chegar a dez anos, e segundo Piaget, e de que a escolarizacao pode praticamente eliminar essa defasagem. Tais colocacoes talvez possam despertar a atencao, principalmente dos professores, para a necessidade de uma revisao das expectativas em relacao aos alunos , tambem retomar a funcao social da escola que deve refletir sobre o seu compromisso com o desenvolvimento Maximo dos alunos e coma construcao de uma sociedade justa e democratica.Piaget coloca, se quisermos atingir os objetivos tracados para a educacao quer seja de 1o ou de 2o graus, precisamos construir uma escola onde o aluno possa apropriar ativamente do conhecimento,sem as restricoes autoritarias tao comuns nas normas disciplinares, nas avaliacoes, na crenca (ou descrenca) sobre a capacidade do aluno, nas relacoes interpessoais estabelecidas na escola. Para concluir, uma questao em que em varios paises, se traduziu numa reformulacao que e o ensino profissional, com exigencias como uma ampliacao dessa forma de englobar essa preparacao escolar,teorica e sobretudo pratica, compreendendo o maior numero de profissoes possiveis e nao somente aquelas cuja especializacao tecnica exigisse desde longo tempo uma formacao escolarizada, de outro lado, um enriquecimento interno dos programas concebidos, de maneira a fornecer aos futuros profissionais uma cultura geral aumentada, tendendo mesmo a reunir um vasto fundo comum a todas as formas de ensino de nivel secundario.17. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formacao profissional. Petropolis: Vozes, 2002.SABERES DOCENTES E FORMACAOPROFISSIONAL Em Saberes Docentes e Formacao Profissional, o autor pode-se conhecer as pesquisas feitas nessa area nos paises mencionados e conhecer as discussoes referente a formacao profissional dos professores.O autor apresenta um panorama das pesquisas educacionais a partir de 90; destaca a avaliacao das reformas implantadas ate a virada do seculo com enfase a formacao profissional dos professores e a visao dos saberes; traz ao palco das discussoes as experiencias existentes na pratica pedagogica no mundo anglo saxao e, mais recentemente, nos paises europeus.Ate a decada de 80, as pesquisas nao levavam em conta a experiencia da sala de aula e existia uma cisao entre os conhecimentos oriundos da universidade e a realidade do cotidiano escolar. Na epoca, os pesquisadores revelavam suas pesquisas nas descobertas de teorias encontradas nas bibliotecas de universidades.Tardif em suas pesquisas nao desconsidera, em hipotese alguma, a relacao dos conhecimentos oriundos das universidades com os saberes extraidos e produzidos na pratica docente. Como pesquisador, seus estudos defendem essa pratica interativa entre saber profissional e os saberes das ciencias da educacao. De acordo com o autor, o saber dos professores e o saber deles e esta relacionado com a pessoa e a identidade deles, com a sua experiencia de vida e com a sua historia profissional,