obrigacao de trabalhar o curriculo preestabelecido e, ao mesmo tempo, a necessidade de fixar objetivos, mesmo que eles nao facam sentido. "Aparecem situacoes estranhas: enquanto o objetivo e desenvolver a consciencia critica, o conteudo a ser passado e a crase", afirma. Obviamente o que domina a cena e a crase, que o professor pensa que tem de ensinar. O objetivo aparece apenas porque alguem disse que ele deveria estar la. Para Gandin, e preciso pensar no que vai ser feito e para que. Dois exemplos de objetivos que norteiam um trabalho: 1) realizar um estudo sobre a escravidao para aumentar a solidariedade e compreender mais profundamente o significado da liberdade; e 2) estudar a variacao dos precos em dois supermercados para iniciar a compreensao do processo economico no pais. Esses objetivos, e bom lembrar, devem sempre estar alinhados com a proposta pedagogica da escola. Os conteudos e a metodologia, portanto, sao o caminho a ser trilhado com base no que se estabeleceu como meta.5. Conhecimento previo e interesse dos alunos: quem descobre e voceOs conteudos abordados em sala de aula devem, basicamente, contribuir para a formacao de cidadaos conscientes, informados e capazes de melhorar a sociedade. Por isso, e muito comum os professores tentarem montar suas aulas tendo como centro do trabalho o interesse dos alunos. Dessa maneira, eles teriam mais elementos para refletir sobre o meio em que vivem e sobre o que os cerca. Essa pratica, porem, nem sempre garante bons resultados. "Ocorre ate o contrario. Ao dar importancia somente ao que os estudantes ja conhecem, muitas vezes os professores acabam caindo na superficialidade, presos a interesses imediatos", alerta Danilo Gandin. Segundo ele, como consequencia, surge um curriculo ditado pelas circunstancias, que destaca acontecimentos pontuais e nao um roteiro de trabalho construido com base na relacao entre a proposta pedagogica e a realidade. "Essa questao so se resolve quando a equipe de cada escola define os grandes horizontes politicos e pedagogicos de seu trabalho e, confrontando esses grandes ideais com a realidade e com a pratica, descobre as necessidades de seus alunos", conclui.6. Trabalho Interdisciplinar: as materias se unem e os alunos aprendemA interdisciplinaridade ocorre quando, ao tratar de um assunto dentro de uma disciplina, voce lanca mao dos conhecimentos de outra. Ao estudar a velocidade e as condicoes de multiplicacao de um virus, por exemplo, e possivel falar de uma epidemia ocorrida no passado devido as precarias condicoes de saude e higiene e a pobreza do local. Dai, e possivel ate explorar, em outros momentos, os aspectos politicos e economicos que geraram tamanha pobreza. A interdisciplinaridade e, portanto, a articulacao que existe entre as disciplinas para que o conhecimento do aluno seja global, e nao fragmentado. E muito comum a ideia de que, ao utilizar um tema gerador, se garante a interdisciplinaridade. "Ela nao se resume em escolher um tema e aborda-lo segundo a visao de duas ou mais disciplinas", afirma Ruy Berger. Ao estudar a questao dos indios, por exemplo, o professor de Historia fala sobre a colonizacao do Brasil, o de Lingua Portuguesa trabalha as lendas indigenas