do trabalho doprofessor em diferentes niveis de ensino (CALAZANS, 2005).3 PROBLEMATICACom base nos resultados obtidos no 1o bimestre foi possivel observar a necessidades de realizar um projeto de intervencao pedagogica , que contribuisse com o desenvolvimento dos alunos, algo que solucionasse o problema de interesse, concentracao,raciocino e criatividades.Com esse diagnostico observamos que os mesmos gostavam de gibis, foi ai que surgiu a ideia de Projeto de Historia em Quadrinho. 4 HIPOTESECom o desenvolvimento do projeto observamos maior desempenho dos alunos na leitura e na escrita , uma melhora expressiva nas atividades diarias, mais concentracao , raciocinioe criatividades em suas producoes .Os alunos que tinham dificuldades de interpretar as atividades propostas, hoje ja realizam as mesmas com maior facilidades, alem de terem despertado para a realizacao de trabalhos em grupos e a socializacao com todos os colegas da escola.5 REFERENCIAL TEORICOA Escolainsere-se neste contexto como instrumento habil a implementar a leitura naSeries Iniciais, motivando os jovens leitores atraves de uma mudanca de concepcao, ou seja, transformandoa leitura como algo agradavel, fonte nao apenas de informacao, masprincipalmente de lazer. Segundo Sousa (2010), a historia deve ser universal, apresentar uma linguagemfacil e objetiva e nao podem tocar em assuntos tabus, como religiao eviolencia. Alem disso, a tirinha precisa ter ritmo, ser bem-humorada e mostrarinformacoes inusitadas e tem por objetivo pre-alfabetizar as criancas de todo opais e sera distribuida na rede publica de ensino nacional.De acordo comCalazans (2005), as Historias em Quadrinhos, como um recurso de apoio didatico,nos permitem abordar conteudos e conceitos em qualquer area e nivel deaprendizagem, por tratar-se de um material comumente acessado pelos alunos paraentretenimento e lazer, nao encontrando, portanto, resistencia por parte deles,na obra de Historia em quadrinhos na escola. O MEC e favoravel ao uso de HQs emsala de aula, tanto que o incluiu nos PCNs de Lingua Portuguesa. A revista NovaEscola, publicou em abril de 1998, uma reportagem de capa, sob o titulo:Quadrinhos-poderosa ferramenta pedagogica, a respeito do uso em sala de aula.Portanto, e pertinente e recomendavel o uso de Historias em quadrinhos em salade aula e, nesse sentido, elaboramos o presente projeto, que visa contribuircom subsidios norteadores do trabalho do professor em diferentes niveis deensino (CALAZANS, 2005).Paulo Freire (1983) "Assim como os autores que apresentamos, consideramos distintos osconceitos de alfabetizacao e letramento, embora entendamos que sao processosque se interpenetram, uma vez que a leitura do mundo precede a leitura dapalavra e aprender a ler e a escrever e tambem compreender o mundo no seucontexto, vinculando linguagem e realidade ." Para Bettelheim (1903 1990), nenhum tipo de leiturae tao enriquecedor e satisfatorio do que os contos de fadas, pois eles ensinamsobre os problemas interiores dos seres humanos e representam solucoes emqualquer sociedade. Ou seja, a fantasia ajuda a formar a personalidade e porisso nao pode faltar na educacao. (Revista Nova Escola, novembro de 2005:.546 METODOLOGIA5.1 Conteudos Programaticos - Producao e reproducao de textos; - Leitura oral e coletiva; - Leitura e escrita;- Ampliacao e enriquecimento do vocabulario;- Caca-palavras;- Historia em quadrinhos;- Plural e singular ; - Masculino e feminino ; - Numeros de silabas e letras; - Musica referente