Freire eseus seguidores consistia basicamente nos seguintes passos - embora Brandaorepita varias vezes que o metodo era modificado a cada vez que o empregavam: eles faziamuma pesquisa sobre o cotidiano dos alunos para selecionar os "temasgeradores" e as "palavras geradoras" usavamdesenhos e fotos para estimular discussoes em grupo sobre esses temas (porexemplo, os problemas de habitacao, alimentacao e outros na favela onde osalunos moravam) apresentavamuma palavra geradora, como "favela", "tijolo" ou"salario", por meio de um slide em seguida,eram apresentados slides com as "familias fonemicas" de cada silaba(no caso de "favela", comecava-se mostrando "fa - fe - fi - fo -fu", depois "va - ve - vi - vo - vu", etc.) posteriormente, os alunos eram estimulados a criar palavras combinandotodas as silabas dispostas numa "Ficha de Descoberta", isto e, numquadro com todas as familias fonemicas relacionadas a palavra geradora(Brandao, 1984, p. 70-72).Qual e a originalidade disso em relacao ao que Laubach eoutros ja faziam desde muitas decadas? Brandao nao se detem em discutir o quehaveria de original no trabalho realizado com Freire, mas, ao tratar doscriterios empregados para a selecao das palavras geradoras, explica o seguinte:Ora, no Metodo Paulo Freire entra um criterio que, se naoe novo, apareceu repensado. [...] aqui, as palavras nao sao so um instrumentode leitura da lingua; sao tambem instrumentos de releitura coletiva darealidade social onde a lingua existe, e existem os homens que a falam e asrelacoes entre os homens. Portanto, as palavras precisam servir para as duasleituras e os seus criterios de escolha sao tres, dois deles usuais em outrosmetodos, o outro, novo e renovador:1o) a riqueza fonemica da palavra geradora;2o) as dificuldades foneticas da lingua;3o) a densidade pragmatica do sentido (Idem, p. 30-31).A novidade do tal metodo estaria na forma de aplicar oterceiro criterio, portanto, ja que os dois primeiros, referentes a sintaxe e asemantica, foram importados de outros metodos e aplicados basicamente do mesmomodo. E no que consiste a inovadora maneira freiriana de aplicar o criteriopragmatico? Brandao esclarece que este diz respeito ao "[...] maior oumenor teor de conscientizacao que a palavra traz em potencial, ou conjunto dereacoes socioculturais que a palavra gera na pessoa ou grupo que autiliza" (Idem, p. 31).Nesse sentido, Brandao acaba reconhecendo que oselementos propriamente tecnicos do tal "Metodo Paulo Freire" foramherdados de outros que ja existiam, e que a grande novidade estava emselecionar as palavras que fossem mais uteis para direcionar as discussoes emgrupo de modo tal a "conscientizar" os alunos, sendo que"conscientizacao" deve ser entendida como sinonimo de "compreensaode mundo" (Idem, p. 39 italicos no original).Falando com franqueza, nao parece licito atribuir a PauloFreire a invencao de um metodo de ensino que leva seu nome se ele se serviu demetodos ja existentes e apenas mudou a forma de aplicar um dos criterios deselecao de palavras geradoras de maneira a combinar o trabalho de alfabetizacaode adultos com doutrinacao ideologica de esquerda! E isso considerandoespecialmente que o criterio pragmatico, ao contrario dos dois primeiros (quesao totalmente importados), nao tem nenhuma relacao direta com as operacoescognitivas que constituem o ato de ler. Nao admira que Freire falasse tao poucode metodo em