ha mais a obrigatoriedade das formacoes ocorrerem no locus de trabalho.. A luz do Parecer citado, a equipe diretiva propos aogrupo docente, que cada um escrevesse um artigo, relatorio ou projeto sobre um dostemas evidenciado no projeto "Eternos Aprendizes", (Projeto deFormacao Continuada/2012), este deveria aglutinar o tema, ofazer pedagogico e os teoricos que embasaram este fazer. Este trabalho teve muito envolvimento, dinamismo,criatividade, coragem, amor... dosprofessores, alunos, monitores e demais profissionais. O trabalho resultou numariqueza de acoes que precisamos espraiar o trabalho desenvolvido.ArtigosProfa Gislaine FurtadoSerie: 1aOs Jogos no Processo da Aprendizagem Matematica.Muitas sao as brincadeiras quecercam o mundo da crianca e que podem ser boas estrategias para o ensino damatematica, tais como: amarelinha, pular corda, etc. Porem ressaltarei aqui, aludicidade trazida pelos diferentes tipos de jogos.Os jogos aparecem de variasformas: os jogos de estrategia, de sorte, rapidez, associacao, raciocinio eetc, e todos eles podem ser aliados no ensino da matematica principalmente nasseries iniciais. O ludico dos jogos traz para asaulas, nao somente a diversao, mas muitos outros aspectos sao trabalhados como:atencao, socializacao,cumprimento de regras e o aprendizado do proprio jogo.Jogando os alunos sao desafiados com a intencao da vitoria ecoloca seus conhecimentos a tona, aprimorando-o e modificando-os atraves de suacapacidade de reflexao quanto as jogadas feitas. Alem disso, os jogos por seremobjetos reais e trazerem metas concretas e objetivos proprios colocam os alunosem verdadeiras situacoes de aprendizagem, utilizando a vivencia real do que lhee proposto.Em outras palavras o jogo e umarealidade propria da crianca e a proposta de trabalhar com eles e a matematicafaz com que seus conteudos saiam, por exemplo, da rotina de resolverem contasinterminaveis e sem contexto em busca do resultado correto, e utilizem oprocedimento de calculo com o objetivo de vencer um desafio, neste caso o dojogo.O mundo dos jogos e atrativo aoaluno, pois atraves dele, as criancas podem colocar suas aprendizagens ehipoteses, sem serem cobrados por isso. Trazem suas duvidas, questionamentos,fazem tentativas, acertam, erram, sesurpreendem, se frustram, raciocinam, mudam de estrategias, se arriscam econstroem novos conhecimentos a medida que vao evoluindo em seus aprendizados,se tornando assim, nao mais receptores de conteudos prontos e definidos masconstrutores de seus proprios pontos de vista ,exercitando sua autonomia embusca de novos desafios. Quando jogam, as criancas devemrealizar calculos mentais e eles nao sao aleatorios nem desvinculados de umcontexto maior.Os Parametros CurricularesNacionais de Matematica apontam como aspecto mais relevante no trabalho comjogos o fato de que provocam desafios genuinos nos alunos, gerando interesse eprazer e, por isso mesmo,recomendam que eles facam parte da cultura escolar.Assim, os jogos nao devem ser atividades extras, usados apenas depois que oprofessor ja venceu o conteudo proposto .Entao devemos encarar autilizacao dos jogos como mais um instrumento a ser usado para atingir a metaestabelecida, explorando seus desafios, avaliando as estrategias usadas pelosalunos e ampliando os conhecimentos adquiridos. RELATORIO DE UMAAULA COM JOGOS MATEMATICOS( PRE E 1a SERIE DO ENSINOFUNDAMENTAL)A aula foi especificamentesobre alfabetizacao matematica.Os jogos utilizados foram: Jogos de sequencia, classificacao ( cores eformas) ,primeiros numeros, domino de quantidade e numeral ( ate 10), encaixede numeral e quantidade, boliche dos numerais, e quantidades, numerais compinos, loto numerica,caixa surpresa dos