para o mundo da leitura. Evidentemente, tudo e uma literatura so. A dificuldade esta em delimitar o que se considera especialmente do ambito infantil. Sao as criancas na verdade que o delimitam com sua preferencia. Costuma se classificar Literatura Infantil o que para elas se escreve. Seria mais acertado, talvez, assim classificar o que elas leem com utilidade e prazer. Nao haveria pois, uma literatura infantil a priori, mas a posteriori.( MEIRELES, 1984, p. 48).Na formacao infantil, a literatura sem duvida, desempenha um importante papel diante do desafio da apropriacao do sistema da escrita, esta tambem passa a cumprir outras finalidades. Uma delas seria o letramento literario, ou seja, gerar as condicoes para que as criancas ganhem familiaridade com os textos literarios e adquiram uma nova visao de mundo.A literatura nas salas de alfabetizacao passou a ser vista entao, como uma alternativa para suprir as deficiencias encontradas nos textos didaticos que nao fazem sentido para a crianca. Por meio da literatura espera-se aproximar as criancas de usos e praticas sociais de leitura, oferecendo a elas textos mais significativos e reais, ou seja, que tambem circulem no mundo fora das salas de aula. Outro aspecto importante na formacao de leitores, e a convivencia da crianca com a familia, desde cedo descobrir a leitura nos pormenores de sua convivencia familiar.Nesse processo, a tarefa do educador e excepcional e a afetividade deve ser marca do seu trabalho. Adequar os metodos pedagogicos a afetividade especifica de cada crianca, e tarefa delicada que o educador precisa ter sempre em mente. A crianca esta imersa em um mundo de relacoes objetais tao fantasticas quanto intensas, e e importante a relacao das vivencias infantis. E importante que o adulto possa conectar-se com suas proprias vivencias da infancia, para assim poder brincar com a crianca. Nessas brincadeiras vao se construindo os aprendizados. (MORA, 2000, p. 248).Estas breves reflexoes devem levar o adulto responsavel pela educacao de uma crianca, a nao sobrecarregar inutilmente de frustracoes o desenvolvimento afetivo da crianca. A crianca precisa ser livre para construir sua aprendizagem, transformando-se em um leitor espontaneo, de forma que a leitura faca sentido em sua vida, a fim de que promova seu crescimento harmonico, seu desenvolvimento sadio e feliz, dentro de um processo de socializacao adequada.Na formacao de pequenos leitores, e essencial o cumprimento de 200 dias de leitura e escrita na escola. Pratica esta que deve ser associada a metodologias que facam a crianca imergir no mundo da leitura. A cada dia em sala de aula, a crianca deve ser estimulada a ler e escrever: lendo o proprio texto ou textos dos outros, o aluno passa a ter intimidade com a leitura e faz desse recurso um modo afetivo de construir conhecimento. Verificar sempre as hipoteses de leitura e escrita de seus alunos antes de planejar suas aulas. Incentivar os alunos a fazerem reeleitura e reescrita dos textos para que criem mecanismos proprios de autocorrecao. Adotar a construcao de textos coletivos e uma forma eficiente de promover o desenvolvimento da escrita. Sugerir atividades funcionais de leitura e de escrita, ou seja fazer