qualquer escola. Contudo, fazer com que essas ferramentas de fato auxiliem o ensino e a producao de conhecimento em sala de aula nao e tarefa facil: exige treinamento dos mestres. A avaliacao e de Guilherme Canela Godoi, coordenador de comunicacao e informacao no Brasil da Unesco, braco da ONU dedicado a ciencia e a educacao. "Ainda nao conseguimos desenvolver de forma massiva metodologias para que os professores possam fazer uso dessa ampla gama de tecnologias da informacao e comunicacao, que poderiam ser uteis no ambiente educacional." O desafio e mundial. Mas pode ser ainda mais severo no Brasil, devido a eventuais lacunas na formacao e atualizacao de professores e a limitacoes de acesso a internet - problema que afeta docentes e estudantes. Na entrevista a seguir, Godoi comenta os desafios que professores, pais e nacoes terao pela frente para tirar proveito da combinacao tecnologia e educacao.Qual a extensao do uso das novas tecnologias nas escolas brasileiras?Infelizmente, nao existem dados confiaveis que permitam afirmar se as tecnologias sao muito ou pouco utilizadas nas escolas brasileiras. Censos educacionais realizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) mostram que a maioria das escolas publicas ja tem a sua disposicao uma serie de tecnologias. No entanto, a presenca dessas ferramentas nao significa necessariamente uso adequado delas. O que de fato se nota e que ainda nao conseguimos desenvolver de forma massiva metodologias para que os professores possam fazer uso dessa ampla gama de tecnologias da informacao e comunicacao, que poderiam ser uteis no ambiente educacional.Quais devem ser as politicas publicas para incentivar as tecnologias em sala de aula?Elas precisam ter um componente fundamental de formacao e atualizacao de professores, de forma que a tecnologia seja de fato incorporada no curriculo escolar, e nao vista apenas como um acessorio ou aparato marginal. E preciso pensar como incorpora-la no dia a dia da educacao de maneira definitiva. Depois, e preciso levar em conta a construcao de conteudos inovadores, que usem todo o potencial dessas tecnologias. Nao basta usar os recursos tecnologicos para projetar em uma tela a equacao "2 + 2 = 4". Voce pode escrever isso no quadro negro, com giz. A questao e como ensinar a matematica de uma maneira que so e possivel por meio das novas tecnologias, porque elas fornecem possibilidades de construcao do conhecimento que o quadro negro e o giz nao permitem. Por fim, e preciso preocupar-se com a avaliacao dos resultados para saber se essas politicas de fato fazem a diferenca.As novas tecnologias ja fazem parte da formacao dos professores?Ainda e preciso avancar muito. Os dados disponiveis mostram que, infelizmente, ainda e muito incipiente a formacao de professores com a perspectiva de criacao de competencias no uso das tecnologias na escola. Com relacao a formacao continuada, ou seja, a atualizacao daqueles profissionais que ja estao em servico, aparentemente nos temos avancos um pouco mais concretos. Ha uma serie de programas disponiveis que oferecem recursos a eles.Para os alunos, qual o impacto de conviver com professores ambientados com as novas tecnologias?As avaliacoes mais solidas a esse respeito estao acontecendo no