turmas de um mesmo grau. Podemos pensar que, ao longo de todoprocesso escolar, cada classe constroi a sua historia portanto os gostos,jeitos, brincadeiras acabam sendo especificos de uma e nao de outra. Issotambem se reflete no entendimento e aproveitamento das disciplinas.Na pergunta 2), percebemos que, todosos entrevistados, apresentavam como algo que aproximava os alunos (motivava-os)a realizacao de atividades de carater pratico, que fugiam da aula formal emsala na qual o professor fala e os alunos ouvem e entendem (ou nao) e promoviama interacao e inter-relacao entre pratica e teoria. Aqui foi levantado, por umprofessor de fisica do ensino medio, a seguinte questao: o que e realmenteaprender fisica? Segundo ele, e possivel se dar a melhor aula de fisica ondeos alunos estao super motivados comatividades praticas, efeitos bonitos que podem ( e muitas vezes sao) utilizadoscomercialmente na TV, mas isso nao pode ser dito que voce esta se aprofundandona fisica mas sim entendendo conceitos. Fisica, nao so para ele mas pelaproposta da escola seria aprofundar o tema. O conceito basico seria facil deaprender e a partir do momento que ocorre a sistematizacao os alunos passam arejeitar a materia. 5. Discussao Aoanalisar as coletas, fica evidente que a motivacao em sala de aula e permeadafortemente pela propria cultura escolar. A divisao em grupos de alunos(chamadas no ambiente de panelinhas), o bullying com os considerados'mais inteligentes' por parte dos 'menos inteligentes' (maioria x minoria), osistema de provas, a desvalorizacao dos professores e os demais fatoresarraigados nessa cultura, apenas reproduzem uma 'micro sociedade', que refleteos valores que imperam por fora dos muros da escola. Em outras palavras, aescola, e apenas uma (re)criacao um pouco menos violenta do que e a sociedadeatual, com todos os valores a mostra, moldando os cidadaos que reafirmarao osistema apos sua formacao, exatamente como ele e. A escola quefoi imaginada ha nao muito tempo, como uma blindagem segura aos que alipermanecem, nada mais e do que uma mascara, que e 'pintada' visivelmente pordois grandes grupos: os politicos (donos das escolas publicas) e os empresarios(donos das particulares); enquanto os professores nao tomarem conscienciadisso, nao ha como melhorar a instituicao escolar, seja ela pensada nos moldesinteracionistas, aprioristas, ou qualquer outro modelo vigente. O mediador,professor, e quem guia os alunos atraves dos conhecimentos e e dele grandeparte do dever de tentar fazer os alunos entenderem como, sendo eles os'consumidores' da escola, podem exigir do 'fornecedor' um melhor aprendizado. Epor isso, que a melhor formacao e principalmente a motivacao dos professores etao importante. Por conseguinte, a motivacao dos alunos, nao fica em segundoplano, sendo fundamental para as melhorias escolares.Assim, entendemos na construcao destetrabalho que os professores devem tanto induzir a motivacao intrinseca de seusalunos para que estes tenham maior desenvolvimento, quanto estimularextrinsecamente esta situacao. Alem disso, devem sentir-se motivados pararealizar esta tarefa. Suas necessidades psicologicas devem estar saciadas eassim poderao exercer muito melhor seus oficios.6. Referencias-Guimaraes, Sueli Edi Rufini;Boruchovitch, Evely. O Estilo Motivacionalhttp://www.scielo.br/pdf/prc/v17n2/22466.pdf> Acesso em: 25 maio 2012.-Neves, Edna Rosa Correia; Boruchovitch, Evely. A Motivacao deAlunos no Contexto da Progressao Continuada. Brasilia: UNB, Vol. 20 n. 1.Disponivel em:http://www.scielo.br/pdf/%0D/ptp/v20n1/a10v20n1.pdf>Acesso em: 25 maio 2012 -Oliveira, Marta Kohl de.