OMinisterio da Educacao MEC que por meio da Portaria Interministerial no16 (DOU, pag. 24), anunciou a nova estimativa de custo aluno do Fundeb para2013, a qual serve de referencia para a correcao do piso salarial do magisterioem 2014. O criterio utilizado pelo MEC para atualizar o piso, em 2014,compara a previsao de custo aluno anunciada em dezembro de 2012 (R$ 1.867,15)com a de dezembro de 2013 (R$ 2.022,51), sendo que o percentual de crescimentoentre os valores foi de 8,32%, passando o piso a quantia de R$ 1.697,37. Ateentao, a previsao de atualizacao era de 19%.Diante da nova maquiagem quelimitara o crescimento do piso, inclusive a luz do que vislumbra a meta 17 doPNE, nossos governadores e prefeitos que mantem a aplicacao dos percentuaisdefasados para o piso do magisterio, continuam andando na contra mao da opiniaoPublica.Comesta Portaria o MEC justifica as estatisticas sobre a formacao de professores.NoBrasil, apontam para o desestimulo dos jovens ante a profissao. Os anos e osdesafios se sucedem, e as medidas adotadas pelos gestores das tres esferasadministrativas, com vistas a superar a descrenca no magisterio, tem sidopraticamente insignificantes.Acada novo dado estatistico, o MEC responde apenas com medidas que nao alteram aestrutura da formacao de professores, e sobretudo da carreira profissional,ficando o salario e as condicoes de trabalho como marcas maiores de um pais queopta por nao valorizar os profissionais que convivem diariamente com os filhosda maioria da populacao, e que sao responsaveis em grande parte pela formacaodesses estudantes.Osprogramas de formacao oferecidos pelos entes publicos, principalmente pelo GovernoFederal, esbarram constantemente em questoes primarias, como o impedimento dosprofessores de se afastarem da sala de aula de forma remunerada parafrequentarem os cursos. Os gestores estaduais e municipais, alem de naofavorecerem o licenciamento da escola para frequentar os cursos de formacao,tambem negam transporte, alojamento e ajuda de custo para alimentacao, quando afrequencia aos cursos se da em outra cidade daquela em que o professor inscritonos programas reside.Oresultado dessas incongruencias nao poderia ser mais negativo: evasao,desperdicio de recursos publicos e descredito dos profissionais.Essassao acoes paliativas, e que requerem politicas estruturantes que valorizem acarreira dos trabalhadores em educacao, que promovam a gestao democratica nasescolas e nos sistemas de ensino e que contemplem o financiamento publiconecessario para se investir em todas as areas do universo educacional.Oque pode, talvez mudar o interesse dos jovens para serem professores, sera aopcao politica do Estado brasileiro em conceber uma escola de qualidade, queinspire o desejo de conhecimento nas criancas e jovens, e a crenca de que elafaz parte do contexto de transformacao social. E nao ha como se alcancar essaescola sem que os profissionais que nela atuam sejam efetivamente VALORIZADOS.Partedo conceito de valorizacao dos profissionais da educacao encontra-se traduzidana lei do piso nacional do magisterio, e corresponde a salario digno, acarreira profissional atraente, a formacao inicial e continuada de qualidade, ajornada compativel com as atividades dentro e fora da sala de aula, a condicoesde trabalho dignas e ao apoio a saude fisica e psiquica de quem mantem intensainter-relacao com um complexo universo socioeducativo.Nestesentido, e necessario a aprovacao de lei que define as Diretrizes Nacionaispara a Carreira dos Profissionais da Educacao,