des filieres represente un atout dans la gestion des publics mais ne favorise pas l'insertion des jeunes puisque les filieres apparaissent univoques : on peut monter vers le penal, rarement descendre et retrouver le terrain familial et social (Comite interministeriel de levaluation des politiques publiques, 1993 : 90). Ce constat est a mettre en relation avec l'effet-miroir entre l'identite de l'institution et celle des mineurs puisque le degre de coercition d'un lieu de placement determine dans l'esprit des professionnels l'ancrage dans la delinquance des mineurs accueillis (Jamet, 2010 : 40). La stigmatisation des mineurs est ainsi redoublee par le lieu meme de leur placement. Les effets de lieu decrits par Pierre Bourdieu principalement a lechelle du quartier et la degradation symbolique reciproque entre le quartier et ses habitants se retrouvent ici a une echelle plus fine (Bourdieu : 167). Cette assignation identitaire apparait dans le discours des acteurs qui parlent de jeunes de CER (Centre Educatif Renforce) ou de jeunes dEPM tout en denoncant cette stigmatisation qui accroit les difficultes dinsertion des mineurs places. Le fait meme, pour un jeune, davoir ete accueilli dans un nombre important detablissements est negatif aux yeux des acteurs sociaux. La mobilite est alors associee a une difficulte dadaptation du jeune, a son incapacite a se soumettre aux regles de vie en collectivite.Le placement : entre mise a distance et proximiteLeloignement comme protection de lenfant et de la societeLes dispositifs actuels de la protection de lenfance et de la jeunesse trouvent leur origine dans les dispositions legislatives prises a la fin du XVIIIeme siecle en faveur dune education publique. Cette periode correspond a lessor de la scolarisation en internats, fondee sur la reclusion de l'enfant et du jeune loin du monde et de sa propre famille [...] consideree comme l'une des formes ideales de l'education (Aries, 1960 : 313). Touchant lensemble de la societe, les reflexions sur le pouvoir emancipateur de linstruction se developpent egalement en reaction a une autorite paternelle consideree comme defaillante. La prise en charge des mineurs dans des etablissements est alors rendue possible par le transfert des competences en matiere deducation de la puissance paternelle vers la puissance dEtat. Certains dispositifs deducation collective voient ainsi le jour en amputant le droit des familles et les etablissements crees a cette epoque reposent donc sur un necessaire eloignement du milieu familial des jeunes, ainsi que sur les vertus de lenvironnement rural dans le processus de rehabilitation de lenfant inadapte .Autant que la famille, cest en effet le milieu dans lequel a grandi lenfant qui est rendu responsable de ses vices. Lalienisme, a la fin du XIXeme siecle, theorise la transmission hereditaire des vices mais aussi la transmission de degenerescences produites par le milieu. Le milieu mis en cause est social mais possede aussi une composante spatiale forte : il sagit du milieu urbain en pleine expansion suite a la revolution industrielle. Les theses soutenues par le courant alieniste justifient donc un deracinement du jeune de son milieu dorigine : si un milieu est responsable de linadaptation sociale des enfants et des jeunes, leur deplacement dans