Fico observando, em epoca de vestibular, a preocupacao de professores e alunos quanto a redacao. Muitas formulas sao testadas para que o vestibulando se de bem e milhares de dicas sao dadas pelos professores a fim de evitar a fuga do assunto, o uso de termos inadequados, a definicao de um titulo ruim... Enfim, preocupacoes importantes, mas nao definitivas. Quem aprende a escrever textos ao longo do Ensino Basico, nao tera problemas para desenvolver textos no concurso vestibular. E tem mais: O futuro academico nao pode esquecer que precisara escrever textos variados durante a faculdade. E , entao, como fara?Professora Marcia Regina Flavia Brochetto Ramos (texto original) A historia registra que a participacao da crianca no desenvolvimento da sociedade e bastante recente. A infancia nao era vista como uma fase especial da vida, que deveria ser estudada. E na literatura nao foi diferente. Apenas em 1697 surge uma literatura especifica para criancas, atraves de contos publicados por Perrault. Inicialmente, a crianca era uma projecao do adulto, ou seja, um ser- modelo, a semelhanca dos mais velhos. Longe de traquinagens, brincadeiras, roupas sujas e atitudes arteiras. Somente no seculo XX e que as criancas passam a ser objeto de estudo, cuja finalidade e averiguar as caracteristicas do desenvolvimento na area mental e fisica. De acordo com Piaget(1980), o desenvolvimento psiquico inicia quando uma pessoa nasce e termina na idade adulta, ao atingir o pensamento hipotetico-dedutivo. Tudo ocorre de acordo com os estimulos recebidos, que, ao se organizarem, se equilibram: sempre depois de uma ruptura vem um equilibrio. Piaget descreve a evolucao da crianca e do adolescente pela modificacao das estruturas cognitivas que resultam na construcao do conhecimento. Dessa forma, ele sistematiza a tese de que a interacao permanente entre o homem e ambiente propicia equilibrios cada vez mais complexos. No processo de desenvolvimento da crianca, a leitura aparece como um evento que pode provocar modificacoes porque a acao humana efetiva-se mediante interacao constante do sistema cognitivo interno com o objeto. Aqui, o objeto pode ser a literatura. Assim, vai-se construindo o conhecimento, pois desse processo de interacao surge a assimilacao. Esse contato com o mundo dos objetos gera comportamentos diversos como a imitacao, que e vista como uma manifestacao da aprendizagem. Na abordagem de Flavia Brochetto Ramos, destaca-se o jogo simbolico quando a crianca age utilizando outros objetos para representar aqueles no mundo adulto. Mesmo Piaget nao mencionando a literatura como um material simbolico, sabemos que, inicialmente, a narrativa esta ligada diretamente ao pensamento magico e concreto e pode ser um recurso que conduz a abstracao, implicando neste processo habilidades como analise, sintese, conservacao, transformacao. No direcionamento para o pensamento abstrato, acredita-se que a crianca possa interagir tanto com a literatura oral e escrita, quanto com as modalidades de sentido da palavra e da ilustracao. A instauracao na relacao entre sujeito e literatura ocorre quando a crianca faz um jogo intelectual e simbolico que possibilita um dialogo interno do receptor consigo mesmo. Aqui, e necessario salientar que a crianca relaciona-se diretamente com o texto literario e desvela, progressivamente, os seus possiveis sentidos. Quanto