geral, articuladora,que transite entre o local e o mundial.Esse tipo de educacao constroi, de formacooperativa e solidaria, uma sintese dossaberes produzidos pela humanidade, aolongo de sua historia e de sua geografia,e dos saberes locais. Tal sintese e uma dascondicoes para o individuo acessar o conhecimentonecessario ao exercicio da cidadaniaem dimensao mundial.A autonomia para gerenciar a propriaaprendizagem (aprender a aprender) eo resultado dela em intervencoes solidarias(aprender a fazer e a conviver) deve ser abase da educacao das criancas, dos jovense dos adultos, que tem em suas maos acontinuidade da producao cultural e daspraticas sociais.Construir identidade, agir com autonomiae em relacao com o outro, e incorporar adiversidade sao as bases para a construcao devalores de pertencimento e responsabilidade,essenciais para a insercao cidada nas dimensoessociais e produtivas. Preparar individuospara manter o equilibrio da producao cultural,num tempo em que a duracao se caracterizanao pela permanencia, mas pela constantemudanca quando o inusitado, o incerto e ourgente constituem a regra e nao a excecao ,e mais um desafio contemporaneo para aeducacao escolar.Outro elemento relevante hoje parapensarmos o conteudo e o sentido da escolae a complexidade da ambiencia cultural, dasdimensoes sociais, economicas e politicas,a presenca macica de produtos cientificos etecnologicos e a multiplicidade de linguagense codigos no cotidiano. Apropriar-se ou naodesses conhecimentos pode ser um instrumentoda ampliacao das liberdades ou maisum fator de exclusao.O curriculo que da conteudo e sentido aescola precisa levar em conta esses elementos.Por isso, esta principios centrais: a escola que aprende, ocurriculo como espaco de cultura, as competenciascomo eixo de aprendizagem, a prioridadeda competencia de leitura e de escrita, aarticulacao das competencias para aprender ea contextualizacao no mundo do trabalho.Proposta Curricular tem comoMateria licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo12Apresentacao2. Principios para um curriculocomprometido com o seu tempoI. Uma escola que tambem aprendeA tecnologia imprime um ritmo semprecedentes no acumulo de conhecimentose gera uma transformacao profunda na suaestrutura e nas suas formas de organizacao edistribuicao. Nesse contexto, a capacidade deaprender tera de ser trabalhada nao apenasnos alunos, mas na propria escola, enquantoinstituicao educativa: tanto as instituicoescomo os docentes terao de aprender.Isso muda radicalmente nossa concepcaoda escola como instituicao que ensinapara posiciona-la como instituicao que tambemaprende a ensinaros responsaveis pela aprendizagem dosalunos tem carater de acoes formadoras,mesmo que os envolvidos nao se deem contadisso. Neste sentido, cabe lembrar a responsabilidadeda equipe gestora como formadorade professores e a responsabilidade dosdocentes, entre si e com o grupo gestor, naproblematizacao e na significacao dos conhecimentossobre sua pratica.De acordo com essa concepcao, a escolaque aprende parte do principio de que ninguemconhece tudo e de que o conhecimentocoletivo e maior que a soma dos conhecimentosindividuais, alem de ser qualitativamentediferente. Esse e o ponto de partida para o trabalhocolaborativo, para a formacao de umacomunidade aprendente, nova terminologiapara um dos mais antigos ideais educativos. Avantagem e que hoje a tecnologia facilita a viabilizacaopratica desse ideal.Acoes como a construcao coletiva daProposta Pedagogica, por meio da reflexao eda pratica compartilhadas, e o uso intencionalda convivencia como situacao