de 4 ou 5 degraus provoca oquestionamento: as criancas quando chegam a escola, mais especificamente a preescolaestao cheios de ansiedades, sonhos, medos. E o segundo corte do cordaoumbilical. Saem do ninho e vao para o mundo social. Passam de centro das atencoespara ser mais um dentro do grupo, passam a integrar o coletivo, onde a aprendizagemsocial e a maior conquista. Domenico de Masi diz, que este processo de aculturacaoe que permite ao homem acumular saberes e inovar sempre no seu dominio danatureza. (DE MASI, 2000).Os pais confiam na escola e entregam seus filhos pequenos. Esperam quea escola lhes permita compreender o mundo que os rodeia e tambem que os inicie naconquista do seu espaco social. Querendo ou nao a escola, para a maioria dasfamilias ainda e trampolim para a mobilidade social. O que se espera da escola eenvolvimento com o aluno.Tem ainda outra historia, tambem relacionada a pre-escola. Do meninoHenrique, neto do Sr. Pedro. Quando iniciavamos o ano letivo se procuravaesclarecer aos pais o funcionamento da escola, as metodologias e curriculos,principalmente na pre-escola e nas series iniciais do Ensino Fundamental. Henriqueera um menino quieto, retraido meio obrigado, nao fazia amigos e logo se tornouuma de nossas preocupacoes.O avo vinha traze-lo todos os dias a escola e busca- lo ao final do periodo.Uma vez o vi sair carregando a bicicletinha do menino. Um dia a professora o trouxeate minha sala, pois o avo havia demonstrado grande descontentamento com a escolae ameacava pedir a transferencia do menino porque nao admitia que o netoparticipasse dos jogos propostos pela professora.Convidei-o a sentar e ouvi pacientemente as exposicoes do Sr. Pedro.Este nao possuia escolarizacao, mas em seu relato, fortemente carregado de umsotaque gaucho, demonstrava um entendimento invejavel da sua realidade e seus109argumentos eram convincentes. Procurei levantar algumas questoes relativas ao seumodo de viver, sua familia e ocupacao atual. Era agricultor aposentado e criava oneto, juntamente com a esposa, pois os pais nao tinham condicoes de sequeralimentar a crianca. O genro era um sem vergonha, perdido nas jogatinas. Ai omotivo da resistencia ao jogo. Procurei explicar para o S. Pedro que os jogos daescola eram diferentes. Nao eram jogos de azar. Mas nao conseguia convence- lo. Osargumentos do homem eram fortes. Fiz-lhe uma proposta: Vamos Jogar?. Nossa!Foi quase um convite para briga. So nao me chamou no braco devido a forteeducacao que demonstrava nos gestos e no verbo. Com jeitinho, apresentei-lhequebra-cabecas, dominos, jogos de encaixe, material dourado e outros que possuia nasala e mostrei o que era trabalhado, qual o objetivo de cada brinquedo. Como sebrincava. Como a crianca desenvolvia seu raciocinio a partir dos jogos, etc... Aposmuito esclarecimento o S. Pedro demonstrou-se convencido de que o neto nao seriainserido no mundo promiscuo da jogatina, mas brincando estava aprendendo econstruindo conceitos importantes para sua vida escolar. Ao sair. Agradeceu aatencao e disse que agora confiava na escola, mas que o neto deveria era estudar,nao vinha para a escola brincar. Perdi a tarde em explicacoes, ganhei o respeito e aconsideracao de uma familia. Saber ouvir e saber falar a linguagem do outro edialogo que produz crescimento para ambos, educador