tocar e criar e, segundo Grossi (2003), aaudicao e a unica que esta presente em todas as tres atividades e envolve naosomente captar os sons, mas tambem a apreciacao estetica, pensar e refletirsobre a musica. Esse e um tipo de vivencia que pode direcionar o ensino demusica no nivel medio. Afinal, nao creio que a intencao da aprovacao da leiseja formar musicos. Vejo como maior objetivo o de inserir a musica no processoeducativo do cidadao. Para isso nao e preciso ensinar notacao musical ou umateoria sem pratica sobre um repertorio estranho ao aluno. Ja que se faz musicapara o ouvinte, se comecarmos trabalhando o ouvido estaremos formando, emprimeiro lugar, bons e conscientes ouvintes e, quem sabe, atentos e criativosmusicos. Ensinar o aluno a ouvir musica de forma intencional pode ser um fatorde aproximacao a zonas de interesse comum e despertar motivacao e socializacao.Tambem emergiu da pesquisa a necessidade de se usar o repertorio doaluno como material de trabalho, ao inves de exemplos musicais estranhos a elee a sua propria cultura. Esse tambem e um ponto que vem ganhando unanimidade nacomunidade musical em geral e acredita-se que o ensino de musica tem queconsiderar em primeiro plano a cultura local, regional, nacional, a cultura doradio, da televisao, da internet. As ofertas sao muitas e e sobre elas que sedeve aproximar o aluno da musica. O ouvinte e o alvo - se ninguem ouvir nao emusica, ja sugeria Umberto Eco a respeito da arte - e o proprio musico e seuprimeiro ouvinte.3.8. RespeitavelprofessorUma questaoque suscitou divergencias foi sobre a capacitacao de professores de outrasareas para ministrarem as aulas de musica em nivel de vivencia musical.Observa-se nos depoimentos que professores especializados em musica tem umaresistencia maior a essa abertura, apesar de um deles se mostrar consciente dadificuldade de, na atual conjuntura, formarmos professores de musicasuficientes e achar que essa poderia ser uma saida para este momento. Osprofessores de outras areas se mostraram mais abertos a essa adaptacao, algunsmais flexiveis e outros condicionaram a uma capacitacao efetiva. Essa pode seruma solucao para os alunos de nivel fundamental, desde que suas aulas sejamdirecionadas para a vivencia pratica da musica, de forma ludica e experimental,na qual o professor nao interfere a nao ser para coordenar e orientar o grupo.Para isso professores de outras areas, sob capacitacao previa, poderiampreencher espacos que certamente ficarao em aberto por todo o territorio.Uma daspreocupacoes evidentes em um dos depoimentos e a de que aulas de musica comprofessores de outras areas podem levar a estrategias mais recreativas do queeducativas. Esta e uma preocupacao compartilhada por este autor. Acredito quepode ser uma solucao viavel e momentanea desde que trabalhada com enfase nacapacitacao previa e dirigida desses professores que atuarao na area de musica,para atuarem com os alunos do nivel fundamental. Os alunos do nivel medio, eisso tambem surgiu como consenso entre os que sao pela capacitacao, devem terum ensino mais especializado, conduzido por professores de musica, capacitadospara o ensino e abertos aos anseios dos alunos.Tambem surgedas consideracoes transversais presentes nas entrevistas que o aluno de nivelmedio que tenha interesse e/ou aptidao pelo estudo aprofundado de alguminstrumento