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sesteavamos tambem, mas naquela tarde a obediencia era fingida.Longe, longissimo era o rio, para alcanca-lo era preciso atravessar a cidade, o suburbio e um descampado de perigosa solidao. Mas o que e a quem temeriamos, se tinhamos a Birmingham? Era a melhor bicicleta do mundo, macia de pedalar coxilha acima e como dava gosto de ouvir, nos lancantes, o delicado sussurro da catraca!Tinhamos a Birmingham, mas era a primeira vez que, no rio, nao tinhamos voce, por isso redobrei os cuidados com o mano. Fiz com que sentasse na areia para juntar seixos e conchinhas e enquanto isso, eu, que era maior e tinha pernas compridas, entrava nagua ate o peito e me segurava no pilar da ponte ferroviaria.Estava nu e ali mesmo me deixei ficar, a fruir cada minuto, cada segundo daquela mansa liberdade, vendo o rio como jamais o vira, tao amavel e bonito como teriam sido, quem sabe, os rios do Paraiso. E era muito bom saber que ele ia dar num grande rui e este num maior ainda, e que as mesmas aguas, dando no mar, iam banhar terras distantes, tao distantes que nem a Tia Gioconda conhecia.Eu viajava nessas aguas e cada porto era uma estampa do cheiroso sabonete.Senhores passageiros, este e o Taj Mahal, na India, e vejam a Catedral de Notre Dame na capital da Franca, a Esfinge do Egito, o Partenon da Grecia e esta, senhores passageiros, e a Grande Muralha da China isso sem falar nas antigas maravilhas, entre elas a que eu mais admirava, os Jardins Suspensos que Nabucodonosor mandara fazer para sua amada, a filha de Ciaxares, que desafeita ao po da Babilonia vivia nostalgica das verduras da Media.E me prometia viajar de verdade, um dia, quando crescesse, e levar meu irmaozinho para que nao se tornasse, ai que pena, mais um cavalo nas ruas da cidade morta, e entao vi no alto do barranco voce e seu Austin.Comecei a voltar e perdi o pe e nadei tao furiosamente que, adiante, ja braceava no raso e nao sabia. Levantei-me, exausto, voce estava a minha frente, rubro e com as maos crispadas.Mariozinho foi com voce no Austin, eu pedalando atras e adivinhando o outro lado da ventura: aquele rio que parecia vir do Paraiso ia desembocar no Inferno.Voce estacionou o carro e mandou o mano entrar. Pos-se a amaldicoar Tia Gioconda e, agarrando a bicicleta, ergueu-a sobre a cabeca e a jogou no chao. Minha Birmingham, gritei. Corri para levanta-la, mas voce se interpos, desapertou o cinto e apontou para a garagem, medonho lugar dos meus corretivos.Sentado no chao, entre cabeceiras de velhas camas e caixotes de ferragem caseira, esperei que voce viesse. Esperei sem medo, nenhum castigo seria mais doloroso do que aquele que voce ja dera. Mas voce nao veio. Quem veio foi mamae, com um copo de leite e um pires de bolachinha-maria. Pediu que comesse e fosse lhe pedir perdao. E passava a mao na minha cabeca, compassiva e triste.Entrei no quarto. Voce estava sentado na cama, com o rosto entre as maos. Papai, e voce me olhou
como se nao me conhecesse ou eu nao estivesse ali. Perdao, pedi. Voce fez que sim com a cabeca e no mesmo instante dei meia-volta, fui recolher minha pobre bicicleta, dizendo a mim mesmo, jurando ate, que voce podia perdoar quantas vezes quisesse, mas que eu jamais o perdoaria.Mas nao chore, papai.Quem, em menino, desafeito ao po de sua cidade, sonhou com os Jardins da Babilonia e outras estampas do Sabonete Eucalol nao acha em seu coracao lugar para o rancor. Eu jurei em falso. Eu perdoei voce.
1. Como uma cronica termina?2. Em algum momento da cronica voce pensou que a historia terminaria dessa forma? Comente.3. Como o personagem se sentiu no final da cronica?4. Copie do texto o fato que deu humor a cronica?5. Voce ja sabe que as cronicas sao, geralmente, narrativas breves, com temas relacionados ao cotidiano. Copie a frase a seguir completando-a com uma alternativa adequada dentro do texto. O fato narrado nessa cronica e________________________________________________________________________6. Na sua opiniao , esse fato poderia acontecer na vida real? Justifique sua resposta.7. A linguagem das cronicas e geralmente mais proximas da linguagem do dia a dia. Copiem do texto exemplos dessa linguagem.8. A repeticao desnecessaria das palavras pode tornar a leitura desagradavel. Mas nessa cronica a repeticao da palavras mesmo tem um proposito. Qual a intencao do narrador ao repetir a palavra mesmo?9. Aponte no texto o enredo da narracao?10. O climax e o momento chave da narrativa e no texto. Qual foi esse momento? Atividades escolares: Texto: O padeiro (Rubens Braga) 4a fase A,B e C:ATIVIDADE PROGRAMADA.O Padeiro - Por Rubem BragaLevanto cedo, faco minhas ablucoes, ponho a chaleira no fogo para fazercafe e abro a porta do apartamento - mas nao encontro o pao costumeiro. Nomesmo instante me lembro de ter lido alguma coisa nos jornais da vespera sobrea "greve do pao dormido". De resto nao e bem uma greve, e umlock-out, greve dos patroes, que suspenderam o trabalho noturno; acham queobrigando o povo a tomar seu cafe da manha com pao dormido conseguirao nao seibem o que do governo.Esta bem. Tomo o meu cafe com pao dormido, que nao e tao ruim assim. E enquantotomo cafe vou me lembrando de um homem modesto que conheci antigamente. Quandovinha deixar o pao a porta do apartamento ele apertava a campainha, mas, paranao incomodar os moradores, avisava gritando:- Nao e ninguem, e o padeiro!Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo?"Entao voce nao e ninguem?"Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. Muitasvezes lhe acontecera bater a campainha de uma casa e ser atendido por umaempregada ou outra pessoa qualquer, e ouvir uma voz que vinha la de dentroperguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera dizer para dentro:"nao e ninguem, nao senhora, e o padeiro". Assim ficara sabendo quenao era ninguem...Ele me contou isso sem magoa nenhuma, e se despediu ainda sorrindo. Eu nao quisdete-lo para explicar que estava falando com um colega, ainda que menosimportante. Naquele tempo eu tambem, como os padeiros, fazia o trabalho noturno.Era pela madrugada que deixava a redacao de jornal, quase sempre depois de umapassagem pela oficina - e muitas vezes saia ja levando na mao um dos primeirosexemplares rodados, o jornal ainda quentinho da maquina, como pao saido doforno.Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo! E as vezes me julgava importanteporque no jornal que levava para casa, alem de reportagens ou notas que euescrevera sem assinar, ia uma cronica ou artigo com o meu nome. O jornal e opao estariam bem cedinho na porta de cada lar; e dentro do meu coracao
eurecebi a licao de humildade daquele homem entre todos util e entre todosalegre; "nao e ninguem, e o padeiro!"E assobiava pelas escadas.INTERPRETACAO TEXTUAL.1. Segundo o texto, o que ha em comum entre o trabalho de jornalista e otrabalho de pedreiro?2. O que significa ablucoes?3. Qual o sentido da expressao greve do pao dormido ?4. Na cronica o padeiro, enquanto toma seu cafe da manha recorda-se deum antigo entregador de paes.a. Quem narra a cronica?b. Por que o entregador dizia que nao era ninguem quando batia a portadas casas das pessoas para deixar o pao?c. Segundo o entregador, como ele teve a ideia de se identificar assimas pessoas?d. Transcreva o trecho do texto em que o narrador compara o resultadode sua atividade com a atividade do padeiro.5. O narrador se considera mais ou menos que o padeiro? Justifique suaresposta com passagens no texto.6. Qual a licao que o narrador revela ter aprendido com o padeiro?Comente.7. Qual a caracteristica mais evidente ao padeiro?8. Retire do texto um substantivo derivado?
O Padeiro - Por Rubem BragaLevanto cedo, faco minhas ablucoes, ponho a chaleira no fogo para fazer cafe e abro a porta do apartamento - mas nao encontro o pao costumeiro. No mesmo instante me lembro de ter lido alguma coisa nos jornais da vespera sobre a "greve do pao dormido". De resto nao e bem uma greve, e um lock-out, greve dos patroes, que suspenderam o trabalho noturno; acham que obrigando o povo a tomar seu cafe da manha com pao dormido conseguirao nao sei bem o que do governo.Esta bem. Tomo o meu cafe com pao dormido, que nao e tao ruim assim. E enquanto tomo cafe vou me lembrando de um homem modesto que conheci antigamente. Quando vinha deixar o pao a porta do apartamento ele apertava a campainha, mas, para nao incomodar os moradores, avisava gritando:- Nao e ninguem, e o padeiro!Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo?"Entao voce nao e ninguem?"Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe acontecera bater a campainha de uma casa e ser atendido por uma empregada ou outra pessoa qualquer, e ouvir uma voz que vinha la de dentro perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera dizer para dentro: "nao e ninguem, nao senhora, e o padeiro". Assim ficara sabendo que nao era ninguem...Ele me contou isso sem magoa nenhuma, e se despediu ainda sorrindo. Eu nao quis dete-lo para explicar que estava falando com um colega, ainda que menos importante. Naquele tempo eu tambem, como os padeiros, fazia o trabalho noturno. Era pela madrugada que deixava a redacao de jornal, quase sempre depois de uma passagem pela oficina - e muitas vezes saia ja levando na mao um dos primeiros exemplares rodados, o jornal ainda quentinho da maquina, como pao saido do forno.Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo! E as vezes me julgava importante porque no jornal que levava para casa, alem de reportagens ou notas que eu escrevera sem assinar, ia uma cronica ou artigo com o meu nome. O jornal e o pao estariam bem cedinho na porta de cada lar; e dentro do meu coracao eu recebi a licao de humildade daquele homem entre todos util e entre todos alegre; "nao e ninguem, e o padeiro!"E assobiava pelas escadas. http://pt.scribd.com/doc/3500894/Estudos-de-Literatura-Ensino-Medio-e-Vestibulares POESIA EM SALA DE AULAOs poetas e o fazer poeticoIntroducaoProfessor, este trabalho aborda um conteudo pouco ensinado atualmente - a poesia. O assunto e amplo e evidentemente nao sera esgotado aqui. Mas, antes de comecar, gostariamos de sugerir uma reflexao sobre por que ensinar poesia na escola vale a pena:- a poesia desperta a sensibilidade para a manifestacao do poetico no mundo, nas artes e nas palavras;- o convivio com a poesia favorece o prazer da leitura do texto poetico e sensibiliza para a producao dos proprios poemas;- o exercicio poetico ajuda no desenvolvimento de uma percepcao mais rica da realidade, aumenta a familiaridade com a linguagem mais elaborada da literatura e enriquece a sensibilidade.O poeta Jose Paulo Paes diz em seu livro
E isso ali: A poesia nao e mais do que uma brincadeira com as palavras. Nessa brincadeira, cada palavra pode e deve significar mais de uma coisa ao mesmo tempo: isso ai e tambem isso ali. Toda poesia tem que ter uma surpresa. Se nao tiver, nao e poesia: e papo furado.ObjetivosO aluno devera ser capaz de escutar, ler, compreender, interpretar, declamar e produzir poemas. Tambem deve reconhecer e fazer uso de recursos da linguagem poetica, quanto a sonoridade.Conteudos- Revisao dos conceitos de poesia e poema, rima, verso e estrofe.- Recursos da linguagem poetica, quanto a sonoridade: rima e aliteracao.Ano8 e 9 anos 4a Fase EJATempo estimado10 aulas de 50 minutosMateriais necessarios- Fotos e biografias de alguns autores, cujos poemas serao estudados em classe.- Computadores com acesso a internet, livros de poesia.Desenvolvimento das atividadesOrganizacao da salaPara a discussao dos temas, divida a turma em pequenos grupos, em duplas e, as vezes, em trios. Em outros momentos, abra uma roda, para que todos participem.Ambiente favoravelPara criar um ambiente favoravel ao estudo, leve para a classe imagens e breves biografias dos poetas que serao lidos em sala de aula. Os alunos devem ser solicitados para tambem pesquisarem imagens e biografias. Organize um painel num canto da sala com esse material e de um titulo a ele, ou faca um concurso entre os alunos para a escolha do nome da area. A medida que o trabalho vai avancando, ali podem ser fixados poemas de autores escolhidos pelos alunos ou poemas produzidos por elesMao na massaComece esta sequencia explicando para a classe que eles vao conhecer como alguns poetas explicam poeticamente o que e fazer poesia, e assim, ampliar o estudo da linguagem poetica.Para introduzir o assunto e conhecer o que pensam os alunos sobre o tema, pergunte a eles: O que e poesia? O que move alguem a fazer um poema? Alguem da turma ja escreveu um poema? Em que um texto cientifico e diferente de um poema?Poesia e Poema querem dizer a mesma coisa?No ensino da poesia, e muito comum haver confusao entre o que e poesia e o que e poema, como se fossem vocabulos sinonimos. Nao sao.De um tempo para a classe discutir as questoes em pequenos grupos.Poesia e um termo que vem do grego. No sentido original, poiesis e a atividade de producao artistica, a atividade de criar ou de fazer. De acordo com essa definicao, havera poesia sempre que, criando ou fazendo coisas, somos dominados pelo sentimento do belo, sempre que nos comovermos com lugares, pessoas e objetos. A poesia, portanto, pode estar nos lugares, nos objetos e nas pessoas. Assim, nao so os poemas, mas uma paisagem, uma pintura, uma foto, uma danca, um gesto, um conto, por exemplo, podem estar carregados de poesia. Poema e uma palavra que vem do latim poema, que significava 'poema, composicao em verso; companhia de atores, comedia, peca teatral', e do gr. poiema 'o que se faz, obra, manual; criacao do espirito, invencao'. Poema e poesia que se organiza com palavras.Roda de conversaDepois, abra uma roda de conversa e solicite que contem o
que pensaram. Essa conversa dara a voce, professor, uma ideia do que seus alunos ja sabem ou pensam sobre poesia. Na roda de conversa, eles vao expor o conhecimento previo que tem do tema.Prepare-se para lerEm seguida, diga aos alunos que voce vai ler para eles tres famosos poemas, dos nao menos famosos poetas: Cecilia Meireles, Carlos Drummond de Andrade e Fernando Pessoa. Os poemas sao semelhantes no tema: os tres falam do fazer poetico. Nao leia todos os poemas de uma vez. De uma atencao especial a cada um. Estude previamente a leitura dos textos. Prepare-se para ler. Leia os poemas para a classe com bastante expressividade.Primeira LeituraAntes de comecar a leitura, pergunte para a classe se eles sabem queal e o tema do poema "Motivo, de Cecilia Meireles.MotivoEu canto porque o instante existee a minha vida esta completa.Nao sou alegre nem sou triste:sou poeta.Irmao das coisas fugidias,nao sinto gozo nem tormento.Atravesso noites e diasno vento.Se desmorono ou se edifico,se permaneco ou me desfaco,- nao sei, nao sei. Nao sei se ficoou passo.Sei que canto. E a cancao e tudo.Tem sangue eterno a asa ritmada.E um dia sei que estarei mudo:- mais nada.Cecilia MeirelesPara compreender melhor: cancao e poesiaPeca aos alunos para observarem que Cecilia Meireles chama seu poema de cancao.Existe uma explicacao historica para isso. Forneca a classe o trecho a seguir:Remonte-se a Antiguidade greco-latina ou a Idade Media e evidente sera a interdependencia entre musica e literatura. Na epoca medieval, por exemplo, os trovadores compunham seus textos poeticos - as cantigas - para serem cantados e acompanhados de instrumentos como a lira. Mas com o advento de novas praticas formais, os textos literarios separaram-se da melodia, resultando no estabelecimento de dois generos distintos: o poema, genero literario, e a cancao, genero litero-musical.Fonte: www.ufes.br/~mlb/multiteorias/pdf/FernandaScopeFalcaoOPemaEACancao.pdfConversa com o textoForneca questoes que vao ajudar os alunos a compreender melhor o texto. Peca que, em duplas, eles respondam as questoes no caderno. Eis algumas:1. Explique por que o poema se chama Motivo.2. Em que sentido a autora diz Eu canto?3. A autora usa palavras no masculino como se quem esta falando no poema e um homem. Quais sao essas palavras?4. Qual e o motivo que tudo justifica na vida do eu-lirico do poema? Justifique sua resposta, citando versos do poema.5. Tomando como base a questao anterior, o eu-lirico de um poema pode ser outro, em relacao ao escritor do poema? Por exemplo, o eu-lirico pode ser uma crianca e o autor ser um adulto?6. Com a ajuda do professor(a), pesquise uma letra de cancao do compositor Chico Buarque, em que o eu-lirico e uma mulher.Conversa sobre o textoReuna os alunos em circulo para conversar sobre o texto. Depois de terem discutido as questoes em dupla, os alunos ja tem o que falar sobre ele. Abra um espaco de discussao sobre o que foi entendido. Aqui, nao existem respostas certas. O mais importante e a oportunidade para todos expressarem seus pontos de vista - o que entenderam, pensaram e sentiram, a partir da leitura e estudo do poema. Coloque as questoes de compreensao em debate.Segunda
LeituraEm outra aula, prepare-se para ler o poema Autopsicografia, do portugues Fernando Pessoa. De informacoes sobre a vida e obra desse importante poeta.AutopsicografiaO poeta e um fingidor.Finge tao completamenteQue chega a fingir que e dorA dor que deveras sente.E os que leem o que escreve,Na dor lida sentem bem,Nao as duas que ele teve,Mas so a que eles nao tem.E assim nas calhas de rodaGira, a entreter a razao,Esse comboio de cordaQue se chama coracao.Fernando PessoaVocabularioExplique que, em lingua portuguesa de Portugal, calhas de roda sao trilhos e comboio de corda e um trem de brinquedo.Conversa com o textoAjude os alunos a compreender melhor o texto. Peca que, em duplas, respondam no caderno:1. O que e autopsicografia? Observe que na formacao dessa palavra entraram: auto, psico e grafia. Voce conhece outras palavras com esses radicais gregos?2. Explique o que voce compreende dos quatro primeiros versos:"O poeta e um fingidor.Finge tao completamenteQue chega a fingir que e dorA dor que deveras sente"3. Analise os versos seguintes:"E os que leem o que escreve,Na dor lida sentem bem,Nao as duas que ele teve,Mas so a que eles nao tem"a) A quem se referem as formas verbais no plural: leem, sentem e tem?b) O que voce compreende por a dor lida?c) A quem se referem as formas verbais no singular: escreve e teve?d) Que palavra foi omitida neste verso: Nao as duas que ele teve?e) E nesse verso, que palavra foi omitida: Mas so a que eles nao tem.?4. Como voce explica os quatro versos que acabou de analisar?5. Nos versos a seguir, o poeta sintetiza o que disse nos versos anteriores. Vamos analisa-los:"E assim nas calhas de rodaGira, a entreter a razao,Esse comboio de cordaQue se chama coracao"a) O que gira nas calhas de roda (trilhos de trem)?b) Que nome o poeta da para a palavra coracao?c) O que significa na lingua portuguesa de Portugal a expressao comboio de corda?d) Com que finalidade o coracao gira nas calhas de roda?Conversa sobre o textoReuna os alunos em circulo para conversar sobre o foi lido. Abra um espaco de discussao sobre o entendimento do texto. Crie um clima favoravel para que todos expressem seus pontos de vista - o que entenderam, pensaram e sentiram, a partir da leitura e estudo do poema.Terceira leituraEscolha um bom momento para ler Procura da Poesia, de Carlos Drummond de Andrade. E um poema lindissimo e longo que vai exigir tempo. Uma sugestao e que voce o deixe como sintese de tudo que for estudado nesta unidade.Procura da PoesiaNao facas versos sobre acontecimentos.Nao ha criacao nem morte perante a poesia.Diante dela, a vida e um sol estatico,Nao aquece nem ilumina.As afinidades, os aniversarios, os incidentes pessoais nao contam.Nao facas poesia com o corpo,esse excelente, completo e confortavel corpo, tao infenso a efusao lirica.Tua gota de bile, tua careta de gozo ou de dor no escurosao indiferentes.Nem me reveles teus sentimentos,que se prevalecem do equivoco e tentam a longa viagem.O que pensas e sentes, isso ainda nao e poesia.Nao cantes tua cidade, deixa-a em paz.O canto nao e o movimento das maquinas nem
vai escrever, faca rascunho, revise e finalmente passe a limpo seu poema. Reuna as producoes dos alunos e exponha-as num mural ou organize uma antologia:1. O fazer poetico - Solicite que escrevam para o 7 ano, um texto expositivo em que explique o que e o fazer poetico. Esse texto deve ser em prosa. Depois de pronto, marque um encontro com os colegas do 7 ano. Avise que os textos que escreveram serao avaliados por esses colegas. O leitor e que dira se entendeu a explicacao dada no texto lido por ele. Sera considerado bom o texto que conseguiu dar uma explicacao satisfatoria para o leitor de outra serie.2. Imite o poeta - Peca que produzam um poema em que falem o que e o fazer poetico. Esse texto deve ser em versos, distribuidos em estrofes, com rima. Enfatize que poesia e invencao.
que estavam no mural.AvaliacaoA professora avaliaradurante todo o processo de realizacao das atividades se o aluno:* participou demaneira cooperativa na sua dupla* Emitiu suasopinioes e respeitou as opinioes dos colegas* Conseguiu extrairas informacoes dos textos jornalisticos* Redigiu a suanoticia com competencia, demonstrando conhecer as marcas textuais desse genero.
Nosso AMOR e bom demaisssssssssss Planejamos juntos um sonho: o nosso casamento. Ele aconteceu no dia 5 de fevereiro de 2010 e continua se renovando a cada minuto. Estamos ainda nas nuvens e continuaremos a dividir aqui as historias, expectativas e os sentimentos deste grande plano de casal Num e que ja fizemos Bodas de Papel???????????1 ano de aniversario de CasamentoEu e Alex = Muito amorr Hoje e o dia do beijo!!! Quer desculpa melhor pra pegar e maridao e comemorar? =))) Dia 13 de abril e o Dia do Beijo e para comemorar a data nada melhor do que distribuir beijos para as pessoas que voce gosta ou encher uma pessoa especial de beijinhos. Ha beijos fingidos ou frios, ardentes, por obrigacao ou superdesejados. Existem os aderentes, provocantes, sonoros, secos e molhados. Existem, enfim, milhares de formas de beijar e neste assunto sempre havera o que aprender.Os beijos sao a primeira estrategia de seducao. Depois de muitos olhares e palavras, o beijo e o primeiro passo para o contato fisico. Por isso e superimportante que voce saiba dar beijos adequados para cada momento e, tambem, saiba bem como beijar.O beijo E a forma mais simples de demonstrar de carinho, afeto, amor, amizade.Movimenta 29 musculos, sendo que 17 musculos sao da lingua.Queima o excesso de calorias. Libera um hormonio chamado serotonina, que eleva o humor e produz uma sensacao de bem-estar e felicidade. Em uma epoca que e pratica comum entre os beijoqueiros de carteirinha beijar primeiro e conhecer o dono da boca depois ou mesmo competir com amigos para ver quem beija mais em uma balada, quem tem o privilegio de ver o mundo desaparecer durante alguns segundos, sabe valorizar um bom beijo.Um beijo nunca e igual ao outro. Nem mesmo beijando a mesma pessoa. O beijo bom vem da pratica e da intimidade. Nao ha regras e mesmo que elas existissem, ninguem se lembraria na hora H.Tipos de BeijosO doce O derretedor O apaixonado fingidos ou frios ardentes por obrigacao superdesejados aderentes provocantes sonoros secos molhados De lingua, Selinho No rosto Roubado De amor De irmao De amigo De pai De maeVale qualquer tipo de beijo para comemorar: de lingua, selinho, no rosto, roubado, de amor. Beijo de irmao, de amigo, de pai e de mae. Historia do beijo Nao se sabe quem instituiu o Dia do Beijo e nem ao certo quando o beijo surgiu. Ha quem diga que foi no ano 500 antes de Cristo, na India. Ja Charles Darwin acreditava que o beijo era uma evolucao das mordidas que os macacos davam no parceiro nos ritos pre-sexuais.Ha tambem quem diga que o beijo surgiu das lambidas que os homens das cavernas davam em seus companheiros em busca de sal. Ou ainda uma variante de um gesto de carinho das mulheres das cavernas que mastigavam o alimento e o colocavam na boca de seus filhos pequenos.Existem, enfim, milhares de formas de beijar e neste assunto sempre havera o que aprender.Os beijos sao a primeira estrategia de seducao. Depois de muitos olhares e palavras, o beijo e o primeiro