interativa e construcao dos conceitos da Fisica:trilhando novas veredas pedagogicas - Dissertacao de Mestrado -PPGE/UFPB.Silva, J.T. (2006). Arepresentacao Social do Pombo no meio urbano - Dissertacao de Mestrado- PRODEMA - UFPB - Joao Pessoa.Tavares, R. (2007).Ambiente colaborativo on-line e a aprendizagem significativa de Fisica 13o CIED- Congresso Internacional ABED de Educacao a Distancia - Curitiba.Vekiri, I. (2002).What Is the Value of Graphical Displays in Learning? Ed. Psychol. Rev., 14,261.RevisaoO que sao mapas conceituais 2De uma maneira ampla, mapas conceituais sao apenas diagramasque indicam relacoes entre conceitos. Mais especificamente, podem serinterpretados como diagramas hierarquicosque procuram refletir a organizacao conceitual de um corpo de conhecimento ou departe dele. Ou seja, sua existencia deriva da estrutura conceitual de umconhecimento.Em principio, esses diagramas podem ter uma, duas ou maisdimensoes. Mapas unidimensionais sao apenas listas de conceitos que tendem aapresentar uma organizacao linear vertical. Embora simples, tais mapas dao apenas umavisao grosseira da estruturaconceitual, por exemplo, de uma disciplina ou subdisciplina.Mapas bidimensionais tiram partido tambem da dimensao horizontal, permitindo, portanto,uma representacao maiscompleta das relacoes entre os conceitos, por exemplo, deuma disciplina. Obviamente,mapas com mais dimensoes permitiriam uma representacao aindamelhor dessas relacoes e possibilitariam a inclusao de outros fatores que afetam aestrutura conceitual de umadisciplina. Todavia, mapas bidimensionais sao mais simples emais familiares. Alem disso, mapas com mais de tres dimensoes ja seriam abstracoesmatematicas, de limitada utilidade para fins instrucionais, ao inves de representacoesconcretas de estruturas conceituais.Assim sendo, daqui para frente mapas conceituais devem serentendidos como diagramas bidimensionais que procuram mostrar relacoeshierarquicas entre conceitos de um corpo de conhecimento e que derivam sua existencia dapropria estrutura conceitual desse corpo de conhecimento.Mapas conceituais podem ser tracados para toda umadisciplina, para uma subdisciplina, para um topico especifico de uma disciplinae assim por diante. Existem varias maneirasde tracar um mapa conceitual, ou seja, ha diferentes modos de representar uma hierarquiaconceitual em um diagrama. Alem disso, mapas conceituais tracados pordiferentes especialistas em uma mesma area de conhecimento, provavelmente,refletirao pequenas diferencas decompreensao e interpretacao das relacoes entreconceitos-chave dessa area. O ponto importante e que um mapa conceitual deveser sempre visto como "um mapa conceitual", nao como "o mapaconceitual" de um determinado conjunto de conceitos. Isto e,qualquer mapaconceitual deve ser visto apenas como uma das possiveis representacoes de uma certa estrutura conceitual.Este modelo propoe uma hierarquia vertical, de cima parabaixo, indicando relacoes de subordinacao entre conceitos. Conceitos queenglobam outros conceitos aparecem no topo, conceitos que sao englobados por varios outros aparecem nabase do mapa. Conceitos com aproximadamente o mesmo nivel de generalidade e inclusividadeaparecem na mesma posicao vertical. O fato de que diferentes conceitos possamaparecer na mesma posicao vertical da aomapa sua dimensao horizontal. Ou seja, no eixo das abcissas os conceitos sao colocados de tal forma que fiquem mais proximos aqueles quese constituem em diferenciacao imediata de um mesmo conceito superordenado, enquanto os queo diferenciam maisremotamente ficam mais afastados na dimensao horizontal.Napratica, se da prioridade ao 11ordenamento hierarquico vertical; por esta razao, nem sempree possivel mostrar as relacoeshorizontais desejadas. Assim, o eixo horizontal deve serinterpretado como menosestruturado, enquanto que o vertical deve refletir bem ograu de inclusividade dos conceitos (Rowell, 1978). Conceitossuperordenados; muito