choro','eu estou triste', 'eu estou alegre' etc.Eatraves da repeticao das palavras e da vivencia que as criancas aprendem acompreender uma lingua e a usa-la. Isto vale para criancas ouvintes e para ascom perda auditiva. Mas as criancas com perda auditiva precisam de maisestimulos, de mais repeticoes e de mais vivencias. A partir do momento em que acrianca surda percebe que cada objeto tem um nome, o progresso torna-se maisrapido.Ainclusao da crianca surda na escolaQuandorecebe em sua classe (de ouvintes) um aluno surdo, e frequente que a primeirareacao do professor seja: Como vou falar com esse aluno? Nao souespecialista! Como posso ensina-lo? Naose pode 'jogar' a crianca surda em uma escola ou em uma classe comum, alegandoa necessidade de 'inseri-la' na escola regular; essa atitude mostra que nao haum reconhecimento da necessidade da crianca surda de ter um atendimentocuidadoso, para que desenvolva suas habilidades comunicativas.Naproposta atual, mais inclusiva, a crianca com surdez participa dosistema educacional, nao esta fora dele. E esperado que ela, bem como osprofessores e toda a escola, conte com dispositivos que auxiliem seu plenodesenvolvimento escolar, sem sacrificios.Noentanto, a inclusao na escola comum, principalmente no Ensino Fundamental, naoe a unica realidade para todos os portadores de deficiencia. Deve constituir umprocesso gradativo, que respeite as diferentes necessidades e interesses decada um.Ainclusao da crianca com surdez em classe comum da escola regular tera maischances de sucesso se for gradativa e resultar de um estudo de cada caso,individualmente.Inicialmente,e necessario verificar se a crianca surda esta preparada para frequentar umaclasse comum, na qual as diferencas, principalmente as que se referem alinguagem, serao evidenciadas pela comparacao com os colegas ouvintes.Paraisso, o aluno, sua familia e seus professores precisam dispor de dados -parecer medico, resultados das avaliacoes audiologicas periodicas, informacoesda fonoaudiologa e da familia etc. - que permitam entender melhor o que a faltade audicao pode acarretar e que tipo de reacao a crianca tera no ambienteescolar.Comocondicao para participar de uma classe comum, o aluno surdo precisa teradquirido um nivel de linguagem suficiente para permitir um dialogo, mesmo quesimples, com professores e colegas, alem de contar com um bom vocabulario e comcerto dominio de leitura e escrita. Com esse dominio da linguagem, ele podeexpressar seus pensamentos e sentimentos, e consegue ainda compreender osconceitos utilizados nas diferentes disciplinas.Aescola comum, por sua vez, tambem precisa dispor de recursos que tornem viavelo processo de inclusao, como por exemplo:o Assessoria em relacao a lingua desinais, se a crianca tiver linguagem oral restrita e as estrategias adequadaspara propiciar o dialogo, na linguagem oral e/ou escrita; o Material concreto e visual que sirvade apoio para garantir a assimilacao de conceitos novos; o Contato com professores que tenhamvivenciado situacoes semelhantes; o Orientacao de professores da EducacaoEspecial - itinerantes ou de salas de recursos. Podem ser feitas reunioes paratrocar experiencias e esclarecer duvidas. Oque caracteriza o aluno (surdo ou nao) e sua capacidade de aprendizagem e nao adeficiencia que apresenta. Existe um sujeito com potencial, no qual se deveinvestir."O obstaculo sensorial auditivo cria situacoescomunicativas especificas para o surdo, porem nao o impede de adquirir umalinguagem, nem o desenvolvimento de sua capacidade de representacao. Esteprocesso envolve