a aprendizagem e desempenho e outras contrarias. Por exemplo, as metas sociais, fazer amigos, ser bem aceito ou popular; as metas de aprendizagem, obter conhecimentos, buscar niveis mais profundos de aprendizagem; as metas ego ou de performance, ser reconhecido como o melhor, o mais capaz ou, pelo menos, ocultar uma possivel falta de capacidade. Alem dessas, fatos distantes da sala de aula podem ser selecionados como meta dos alunos (um grupo musical, um time de futebol, jogos de computadores) e, muitas vezes, temos que competir com elas. Neste ultimo caso, rotulada como meta de alienacao academica, o foco de interesse pode estar completamente desvinculado dos assuntos ou atividades planejados pelo professor. Mais importante do que reconhecermos nos nossos alunos tais padroes motivacionais, os estudos sobre as metas podem auxiliar na compreensao dos fatores que incentivam a adocao de uma determinada orientacao. Um importante aspecto a ser considerado relaciona-se com a estrutura de meta ou clima de sala de aula criado, sobretudo, em decorrencia das diferentes acoes do professor. As estruturas de meta referem-se aos objetivos assinalados e aos padroes comportamentais valorizados em sala de aula, transmitidas aos alunos de modo implicito ou explicito por meio das diversas acoes do professor como, por exemplo, as caracteristicas das atividades solicitadas, as formas de avaliacao, de reconhecimento dos interesses e necessidades dos estudantes, os criterios para formacao de grupos, o uso do tempo e o modo como o professor compartilha a autoridade. Tais estruturas influenciam as metas adotadas pelos alunos em relacao a escola, aos trabalhos escolares e, de modo geral, em relacao a sua educacao. Em extremos opostos, no quadro abaixo sao apresentados alguns exemplos de acoes que podem promover o prejudicar a motivacao dos estudantes. Promocao Acao Prejuizo Assunto interessante, relevante e desafiador Apresentacao de novo conteudo Faz parte do programa, vai ser avaliado Oportunidade para ampliar conhecimentos, e desafiadora, passivel de realizacao com algum esforco Proposta de atividade Vamos ver quem consegue conclui-la, quem se saira melhor, o tempo e escasso, ela e muito dificil, ou e muito facil Faz parte do processo de ensino e aprendizagem, possibilita informacoes sobre o progresso ou dificuldades a serem superadas Expectativas em relacao as avaliacoes E fonte de pressao e de controle Proporcionam informacoes sobre o progresso individual Os resultados de desempenho: sao apresentados como um produto final, favorecendo a comparacao entre os alunos Sao muitos os aspectos abordados pelos estudos sobre a motivacao no contexto escolar que podem auxiliar o professor a compreender os problemas e a agir de modo efetivo para supera-los. No entanto, podemos ter como meta para esta reduzida apresentacao uma analise sobre o nosso papel na determinacao daquelas caracteristicas dos estudantes, em relacao a aprendizagem, que tanto nos incomodam. O envolvimento dos estudantes com os conteudos de nossa disciplinas decorrem, em parte, das nossas acoes nesse complexo ambiente em que se configura a sala de aula. Referencias bibligraficas Ames, C. (1992). Classroom: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84(3), 261-271. Bzuneck, J. A. (2001). A motivacao do aluno orientado a metas de realizacao. Em: E. Boruchovith &