E plenamente possivel aprender idiomasde forma autodidata. O autodidatismo em idiomas nao implica em aprendizadoisolado, totalmente independente, sem recorrer a ajuda de pessoas mais capazes,eventualmente ate mesmo professores. Significa, antes, o estudo conduzido esupervisionado pela propria pessoa, senhora de si, com objetivos e estrategiasselecionadas por si, adequadas a si, utilizadas de maneira condizente com suascaracteristicas gerais de personalidade, levando tambem em conta a estruturamaterial disponivel, o tempo, e a disposicao para levar a cabo a aquisicao. Aobra Como ser um otimo aluno de idiomas,de Joan Rubin e Irene Thompson (2000), apresenta tecnicas e estrategias para oaprendiz gerenciar o proprio aprendizado. Nao se trata de um manual para oautodidata em idiomas, porem constitui um pratico material de apoio eorientacao nesse sentido. Destacar-se-a algumas ideias aduzidas pelas autorascom a intencao de precisar a postura autodidata.1) Definirobjetivos: e importante definir claramente os objetivos que se quer atingirao iniciar o estudo de qualquer idioma. Para que aprender uma lingua? Osmotivos sao tao diversos quanto as motivacoes pessoais de cada um. Podem serprofissionais, educacionais, sociais ou pessoais. Em primeiro lugar, definir asnecessidades perante o idioma. Em seguida, manter os objetivos em um nivelrealista. Ninguem aprende um idioma de um dia para o outro. O seu aprendizadopode levar muito tempo, em funcao da afinidade, da complexidade e do grau deparentesco da lingua-alvo com a lingua materna, entre outros fatores.2) Estabelecernivel: o aprendiz, a fim de manter seus objetivos realistas, podeestabelecer para si proprio o nivel que pretende alcancar na lingua em questao.Quer ser fluente? Quer saber o suficiente para a sua profissao tecnica? Precisaaprender apenas a ler no idioma, a fim de passar em alguma prova? Ao que tudoindica, cada vez que se passa de um para outro nivel o aprendizado exigiragradualmente mais tempo e esforco. Por ocasiao do processo de planejamento deobjetivos, recomenda-se levar em conta o fato de que a dificuldade aumenta acada vez que se passa de um nivel a outro. Para ajudar nesse processo, pode-seaproveitar a escala global de niveis de proficiencia, disponibilizada abaixo,desenvolvida pela Uniao Europeia. Tal trabalho foi realizado para padronizar asavaliacoes de idiomas nos diferentes paises da Europa, e reflete o consensoquanto aos niveis pelos quais a pessoa passa quando aprende uma linguaestrangeira.3) Disponibilizarrecursos: o aprendiz geralmente lanca mao, em seu empreendimento, delivros-texto, dicionarios, fitas cassete, CDs, gramaticas, fitas de video,softwares, professores, falantes nativos, amigos, revistas, jornais e livros,entre outros. Varios desses materiais podem ser conjugados. Por exemplo: umartigo de uma determinada revista pode ser lido a fim de ser resumido ou entaopara que se escreva a posicao pessoal em relacao ao assunto abordado. Nessaatividade pratica-se a leitura critica, adquiri-se vocabulario e, por fim,exercita-se a escrita. O mesmo exemplo pode ser estendido a um filme. Depois deassisti-lo, discutir-se-ia sobre o mesmo. Igualmente, se aprenderia vocabulariode maneira espontanea, se treinaria a compreensao auditiva e, ao final, seexercitaria a expressao oral. Vale assinalar que os DVDs atuais possuem recursosque permitem ver um filme na sua lingua original com legendas ou na linguamaterna do telespectador. Ha ainda revistas com artigos em formato sonoro, emCDs. Pode-se escuta-lo e depois checar a compreensao lendo o artigo.