thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
regencia agora, mais tarde ele nao vai saber como se comportar, porque olhar para o regente, e uma tarefa que exige um pouco de pratica. E importante o aluno acostumar desde cedo com essa pratica.A postura para tocar e igual para todos os alunos?Nao. Cada uma tem que procurar a postura que se adeque melhor e que nao doa. O importante e nao doer.E possivel dissociar a linguagem gestual da linguagem musical?Tanto um quanto o outro tem que ser bem natural, porem acho que nao, pois um esta ligado ao outro, inclusive a respiracao que e muito importante na hora de tocar.Voce acha que a escola esta preocupada com a expressao corporal? Voce acha que ela pode auxiliar no aprendizado musical?Acho que essa preocupacao e do professor, a escola nao pode ser responsabilizada. De repente a escola poderia fazer reunioes com os professores para alguma orientacao nesse sentido. As vezes, o aluno nao esta preparado para receber essa orientacao, existe uma pressa muito grande, em tocar, na segunda aula, o aluno quer sair tocando, entao depende tambem do aluno aceitar receber essas orientacoes.Minhas observacoes sobre a entrevista A entrevista me fez relembrar conceitos e licoes adquiridas durante esses anos em que estudo musica.Me fez perceber que me sinto impaciente quando estou ensinando, apesar de ter a consciencia da importancia de uma postura correta, sabendo que demora um certo tempo para sentir que o violino esta somente encaixado no pescoco, sem tensao.E muito estranha a sensacao de tocar um instrumento que nao se ve, so se sente, e que todo o movimento e feito somente pela memoria tatil. Porem, depois de um certo tempo, essa sensacao se torna tao familliar que nao lembramos das dificuldades do comeco do aprendizado. Quando a gente estuda um instrumento, na verdade, estamos nos conhecendo, conhecendo melhor os nossos limites e ultrapassando nossas dificuldades; pois a musica nos leva para uma viagem interior, dia a dia, nos fazendo enxergar nossos defeitos, nossas qualidades, onde somos atraidos pelo belo, pelo perfeito, pelo intocavel, na busca incessante por essa luz que existe somente dentro de nosso interior.
gestos mentais, sendo que o primeiro refere-se a producao do som enquanto fenomeno fisico, acao causal entre acao gestual e seus resultados sonoros, e o segundo esta relacionado aos processos de composicao, interpretacao e audicao. Em resumo, o gesto fisico esta ligado mais diretamente a interpretacao e o gesto mental a composicao.Do Gesto Instrumental a AcusmaticaA musica sempre teve uma relacao direta com o desenvolvimento dos instrumentos, sendo que o compositor sempre utilizou dos recursos tecnologicos que estiveram a sua disposicao para elaborar suas composicoes. De Bach a Beethoven, os instrumentos disponiveis tinham recursos diferentes, cada um a sua epoca, o que pode, de uma certa forma, contribuir com o desenvolvimento da musica de cada periodo em questao.Ate ha pouco tempo atras, a producao musical era necessariamente realizada atraves da performance, do trabalho dos musicos sobre seus instrumentos e, portanto, o desenvolvimento da habilidade tecnica dos instrumentistas sempre foi uma meta importante na educacao musical. Mesmo o aprendizado de composicao ocorria geralmente apos uma razoavel pratica instrumental, ou seja, estava ligado ao corpo do instrumento e instrumentista, relacionando-se com os musculos, nervos e materia vibrante que compoem essas fontes sonoras.Com o surgimento das tecnologias eletronicas e digitais, esse conhecimento pode derivar de espreiencias praticamente restritas ao dominio mental, descorporificadas, sem relacao com a fisicalidade de objetos materiais, gestos e movimentos implicitos na performance de um instrumento. Com relacao ao som produzido por instrumento de orquestra, ao escutar nao se tem duvida com relacao ao timbre do instrumento e a qualidade do gesto do instrumentista. Ja com relacao ao som digital, muitas vezes a duvida em relacao ao timbre e uma constante, pois a intencao e realmente destruir qualquer semelhanca com o som produzido pelo instrumento acustico.Ao desviar o foco do gesto instrumental para a atitude acusmatica, onde se ouve o som sem que se identifique a fonte, a musica eletroacustica tende a perder a dramaticidade gerada pela presenca do interprete com sua gestualidade; motivo pelo qual a cada vez mais os compositores incluem interpretes humanos atuantes interativamente com o material eletroacustico de suas obras.A cada vez mais o gesto se distancia do som, uma vez que as vezes fica dificil saber ao certo, inclusive, se o botao do aparelho eletronico foi acionado ou foi apenas uma modificacao feita pela propria maquina. A Luteria EletronicaOndes Martenot et Theremin music instrumentist As praticas musicais, a partir do seculo XX, com a possibilidade de novas experimentacoes no campo da musica eletronica e, principalmente a partir dos anos 50, trouxeram uma certa ansiedade para novas possibilidades de criacao. Independente do periodo da historia da musica, a busca pelo novo sempre existiu, trazendo algum tipo de mudanca substancial.
08/08/2011Tivemos nossa primeira aula de Regencia. Eu tinha uma grande expectativa sobre o assunto.Fiquei muito feliz quando soube quem iria dar o curso: Mara Campos.Na primeira aula foi falado sobre a musica "Caca a raposa", do Joao Bosco. Nao conhecia a musica, mas e apaixonante.Pensar em planos, alto, baixo, medio e pensar em um plano de referencia para apoiar os tempos: achei o maximo. Isso muda a visao de "bater os tempos".Foi falado sobre dissociacao dos movimentos e lado direito/esquerdo (dificil...)Um exercicio interessante: bater o tempo com uma mao e equilibrar uma tampa de aproximadamente 15 cm de diametro fazendo movimentos circulares e em S - foi interessante...Pensamos em um tercho de uma musica tambem... vamos fazer uma composicao sobre o trecho e sobre a escolha de 2 palavras (Sera que iso vai dar certo???) Enfim... 15/08/2011Discutimos um pouco sobre a musica citada anteriomente. Vimos as diferencas de interpretacao, grupos vocais e solista com acompanhamento instrumental. Ha bastante diferenca de uma para outra. Exercicios de trocas de maos ... complicado de executar... mas interessante...Apos uma boa parte da aula ja ter acontecido, foi nos dado a tarefa de produzir em grupo uma composicao com as palavras escolhidas na aula anterior em grupo e trocamos nossas composicoes com outros grupos para que essa fosse executada... grande desafio, uma vez que nao nos foi dado muito tempo para que as duas tarefas chegassem ao fim...Estou a cada dia mais envolvida com essa materia, uma vez que sempre procuro montar grupos pequenos para uma pratica em conjunto com meus alunos. Estou comecando a perceber a musculatura dos meus bracos trabalharem no gestual necessario a regencia... 22/08/2011Nao houve aula. Falta da professora.29/08/2011Ouvimos uma gravacao da musica "Caca a raposa" com a interpretacao do grupo Vesper. Acho que eu ainda nao tinha prestado atencao as qualidades da musica vocal. Seguimos com os exercicios de marcacao de compasso, intercalando os tempos binario, ternario e quaternario, onde aos poucos vamos todos nos adaptando e com uma certa fluencia, colocando em pratica esses gestos. Comecamos com repertorio, musicas propostas pela Mara, onde achei muito interessante, eu nunca participei de um coral a 4 vozes... comecei a descobrir o quanto e bom cantar... e entao ela propos que regessemos as musicas ate entao trabalhadas... e la fui eu: e quer saber: foi maravilhoso. Quando abaixei a mao e veio aquela massa sonora... nossa... que sensacao de poder nas maos, onde a sensacao foi como se esse som viesse do ceu... inesquecivel. Ate deu vontade de participar de algum coro!!! Logo eu, que sempre dei prioridade para grupos instrumentais... Ve se pode!!! Um novo universo de novas descobertas... Viva a Vida!!!05/09/2011A aula comecou diferente hoje: reflexao de como e se portar diante de um grupo de criancas e iniciar um bom trabalho, sendo que as criancas nao estao ali por livre e espontanea vontade... principalmente se o grupo e numeroso, e quanto tempo e necessario para que um trabalho minimo seja realizado, para que as criancas entendam o que e trabalhar em grupo, da importancia de cada uma delas no coletivo. Como
coordenacao motora, fisica, mental, expressiva. A emocao tambem tem que ser demonstrada a partir do gesto, do olhar, do sorriso, do corpo como um todo. E nem sempre a marcacao do compasso e sinonimo de expressividade. A comunicacao do maestro com o grupo (tanto orquestra quanto coral) tem que ser inteira, completa. The master and his Pupil by Valery Gergiev and Alexis Soriano conductor.flv10/10/2011Fizemos uma roda. E a atividade era: passar o som de um para o outro, sendo que o 2o modifica o som recebido pelo 1o. Era dificil criar na hora sem ter tempo para pensar... e isso e reger. E se virar nos 30 e realizar, fazer acontecer. Ser criativo, dinamico... a nossa mente tem que estar em constante atividade, ligado o tempo todo sem "deixar a peteca cair". E isso e fascinante...Trabalhamos em duplas, fazendo o exercicio de transformar as formulas de compasso, um de frente para o outro...Foi divertido...17/10/2011Fizemos uma roda com sons de x, s, z onde cada um regeu e dicas de ensaio foram dadas. Intensidades foram exploradas... e como e dificil mudar e indicar a mudanca de intensidade!!!Exercitamos novamente a atividade proposta na primeira aula, uma vez que agra tinhamos mais consciencia para faze-lo, feita em grupos de 4 pessoas. Foi muito divertido... aos poucos a turma foi se soltando e ficando mais concentrada tambem...Por fim, houve a pratica da peca elaborada pelas turmas, foi bastante ijnteressante e deu para ver como a atuacao do regente e a sua criatividade mudam a execucao da peca... e imperessionante!!! 24/10/2011Falta da professora. Ela mandou um texto para desenvolvermos: Conceito da Regencia CoralNo meu caso, como eu trabalho com cordas, adaptei para a minha realidade e expus a maneira como trabalho:Concordo com o texto, pois o regente deve ser claro em seu gesto, assim como na sua expressao corporal e facial. Nem sempre e facil ser claro, expressar aquilo que realmente estamos pensando, fazer com que toda a expressao seja reflexo da nossa personalidade e do nosso conhecimento sobre a peca, pois na minha pratica muitas vezes me pego pensando uma coisa e a mao acompanha muitas vezes o meu pensamento, as vezes um ritmo ou mesmo frase por inteiro e nao as batidas do tempo em questao. Sincronizar uma coisa com outra exige um certo preparo e atencao que vai se resolvendo no decorrer dos ensaios. Ha um esforco por parte do regente, assim como, acredito eu, em todo professor ou lider em motivar sua equipe, sua turma, seus alunos, pois tudo exige uma certa motivacao. As pessoas que sao lideradas devem ver em seu mestre um exemplo, e acima de tudo, ter confianca de que ele e capaz e que vai saber guiar o grupo de maneira exemplar. As vezes quando eu vejo em meus ensaios minhas alunas cansadas, estando ali por pulso, e eu me encontro, as vezes num estado fisico semelhante, eu nao posso deixar que o cansaco e o desanimo aparecam, pois se quem guia esta assim, o ensaio corre o risco de nao acontecer. As informacoes devem ser passadas de forma
gradativa, de modo que o interesse no aprendizado seja uma constante no decorrer dos ensaios. O equilibrio entre a liberdade interpretativa e a preservacao do estilo tambem devem ser bem ponderadas. As vezes um arranjo novo, uma forma nova de ver a musica em questao tambem e uma forma de motivacao, a meu ver. Toda peca escolhida deve ter uma finalidade, pois cada regente deve saber o nivel tecnico que o grupo tem, pois cada peca deve ter, na minha opiniao, os elementos que estao sendo trabalhados no semestre pelo professor do instrumento (no meu caso). Mesmo que as pessoas que compoem o grupo tenham niveis diferentes, elas devem se encaixar nas vozes que estao de acordo com seu nivel e aprender algo com aquilo. Acho que deve conter uma pequena dificuldade para que o grupo se sinta motivado, porem eles devem ter a certeza de que tem plenas condicoes de realizar a peca. Um trabalho bem sucedido faz milagres!!! Devese pensar no espaco que o grupo fara sua apresentacao, pois deve ser de acordo com o tamanho do grupo. No inicio do primeiro ensaio, as partes mais dificeis devem ser apontadas e o regente tem que saber onde estao as principais dificuldades, onde estao as perguntas e respostas dos naipes, arcadas, enfatizar a leitura e a fixacao da tonalidade, tocar, para aquecimento, as tonalidades das pecas em questao para fixar a presenca ou ausencia dos acidentes, passagens com ligaduras, regiao do arco mais apropriada para determinada parte da peca, enfim, saber como levar o grupo e resolver as dificuldades desde o inicio para seja instalada inconscientemente a plena confianca no bom trabalho que esta sendo desenvolvido. 31/10/2011Hoje quem deu a aula foi Fernando Grecco, amigo da Mara, e a aula foi sobre Jogos Teatrais. E foi muito divertido!!! Gostei demais dos jogos propostos, e confesso, estava meio ressabiada no inicio da aula, mas depois comecei a curtir o que estava sendo proposto.Foi muito divertido, fazia tempo que eu nao me divertia assim, e foi muito bom lembrar da infancia. Acho que todos se tornaram um pouco criancas ao se entregar nas brincadeiras.Pontos criticos: senti dificuldade em identificar e realizar somente o foco do problema em questao. Acho que todos demoraram um pouco para se concentrar e realizar o objetivo. Senti que havia uma necessidade muito grande de se trabalhar em equipe, e, como o grupo estava um pouco disperso, demorou que as pecas engrenassem e que a turma trabalhasse em conjunto, principalmente na atividade da corda. Havia uma certa pressao do tempo em se realizar a atividade, e um pouco de disciplina. Acho que realmente, esses jogos, sendo realizados com uma certa frequencia induz o grupo em se tornar um grupo, da uma certa unidade, e nao pessoas individuais contando, tocando ou atuando juntas. Esses jogos melhoram a visao periferica e a percepcao, o raciocinio logico em questao.Foi passado um texto para analisarmos, sendo que na minha concepcao, o adulto esta sempre munido de critica e raciocina, julgando, na maioria das vezes o outro, no que acha que e certo ou
sentimento de visivel, ativa e assertiva emocao de alegria, esta presente em cenas de Em algum lugar do passado, Laura, Casablanca, Bonequinha de Luxo, Moscou contra 007 e Blade Runner.Enquanto no filme Em algum lugar do passado, por exemplo, esse movimento ilustra um reencontro amoroso no alem-vida, em Casablanca, ele acompanha a alegria momentanea de um reencontro interrompido pela separacao ao final da historia. Bonequinha de Luxo, Moscou contra 007 e Blade Runner trazem este movimento em cenas em que a alegria e expressa pelo encontro amoroso que ocorre no desfecho de cada filme, ainda que os generos sejam distintos.Amor proibidoApesar de focar a producao melodramatica, entre as 16 cenas analisadas Franco incluiu titulos da ficcao cientifica em que em algum momento a historia de amor se apresenta como conteudo importante. E o caso de Blade Runner, em que Love Theme, musica romantica inserida numa linguagem popular, acompanha a relacao amorosa que e relevante para a continuidade da narrativa, pois toda a trajetoria do personagem principal, o cacador de androides Rick Deckard, muda por causa de Rachel, mulher por quem se apaixona.Ja em Bonequinha de Luxo, tema de Moon River, acompanha tanto a personagem principal, Holly Golightly, quanto a cena de amor. Em Star Wars, o romance tambem nao e o foco principal, mas o amor proibido entre o jedi Anakin e a princesa Padme traz consequencias marcantes no desenrolar da saga. Nesses momentos de afeto, o tema de amor ganha forca nas producoes, modificando o significado da historia.De acordo com Franco, a atribuicao de significados extramusicais a determinado elemento musical, seja ele melodico, harmonico, timbrico, e amplamente discutida entre estudiosos da area. No que diz respeito a musica filmica, ele afirma que as cenas de amor analisadas comprovam a sintonia entre imagem e musica, cumprindo o significado desejado.Outras producoes importantes para a pesquisa de Franco foram Branca de neve e os sete anoes (1937), Laura (1944), Vertigo (1958), Moscou contra 007 (1963), Dr. Jivago (1965), Romeu e Julieta (1968), Os girassois da Russia (1970), Love Story (1970), The Summer of 42 (1971), O poderoso chefao (1972), Em algum lugar do passado (1980), Cinema Paradiso (1988), e Star Wars II: Atack of clones (2002).Fonte:http://www.diariodasaude.com.br/news.php?article=musica-cinema-trilha-amor&id=6562A musica... quantas possibilidades e quanto nos toca e de uma maneira tao intensa... como dizer quanto a musica traduz o enredo da historia apresentada pelo filme e quanto as imagens falam por si... como seria menos marcante o filme sem musica, uma vez que ela identifica personagens, nos remete a uma sensacao de medo, romance, misterio... e mesmo sem imagem, nos provoca quadros em nossa mente, imagens, emocao... e e instantaneo, com alguns acordes e uma melodia sobreposta viajamos imaginando e lembrando do filme em questao, nos faz lembrar de nossa vida, de pessoas importantes para nos, de nossa infencia e nos traz de volta a emocao sentida no momento em que a ouvimos pela primeira vez... a musica, ah, a musica...
surpresa ainda, pois achei que os grupos de musica antiga soexistiam na Europa. E mais acessivel do que imaginava... Fiquei mais felizainda por saber que conheco a flautista e que tive aula com ela.A sonoridade ediferente, e mais limpa e clara e nos remete ao passado, realmente. E da pratocar pecas dificeis, pois para mim o repertorio era somente o de cantigas enao, e bem mais abrangente do que eu imaginava...
musica, e ao valor que se da a ela. Penso que talvez os alunos entendam que o ensino musical seja um processo e que deve ser tratado com responsabilidade e dedicacao. E o mais importante: que seja feito com alegria e prazer.Quanto a pedagogia, vem de encontro com o que eu venho observando ha anos: trabalhar esmiucando as dificuldadades e trabalhar com musicas folcloricas. Isso ajuda a obter a atencao das criancas, principalmente.Entao a ordem dos exercicios propostos e: Pecepcao - Reproducao - Escrita (dos sentidos para a cognicao)Propor seminima ( _ ) e colcheia (.) Trabalhar com canone.Trabalhamos com uma musica do nosso folclore (Boi da cara preta), batendo 1 ritmo com uma mao, o pulso com outra e depois invertemos.Fizemos o mesmo com os pes.Esses tipos de exercicios exigem uma certa pratica...Trabalhamos com o ritmo dos nomes dos colegas da turma. Foi divertido. Principalmente quando trabalhamos com o falar e silenciar, sem perder o ritmo das palavras...Trabalhamos em duplas, com perguntas e respostas... e incrivel como existem possibilidades de trabalhar desenvolvendo a psicomotricidade!!! E como isso e dificil!!!Teaching a New Melody According to the Kodaly Concept 2/219/09/2011Novamente cantamos acordes e escalas... E um universo diferente com o qual nao estamos acostumados, mas no fim, e o que nos, instrumentistas, procuramos a vida toda...Teaching a New Melody According to the Kodaly Concept 1/2 26/09/2011Foi uma aula compartilhada... O Teco nos mostrou as suas experiencias com grupos vocais e como ele poe em pratica o metodo Kodaly.Muitas sugestoes foram dadas: brincando com glissando, cantar muitas cancoes sem reprimir, corrigindo a afinacao, com o acompanhamento visual da mao ate a altura da nota, ensinar a musica com os 4 sistemas: (do, re, mi, fa, sol, la, si- ABCDEFG- Tonika Do - notas no pentagrama).Eu, particularmente achei muito interessante, porque na realidade o que acontece e que, por nao termos tempo de colocar em pratica um metodo especifico do comeco ao fim, pois os nossos alunos nao iniciam seus estudos na sua tenra idade e "terminam" na sua fase adolescente com o mesmo professor, nao temos condicao e nem preparo ainda para estruturar uma educacao voltada a uma so metodologia, como e praticado na Europa. No fim, adaptamos essas metodologias a nossa realidade. O que e muito valido, pois ainda estamos a caminho de termos uma metodologia voltada ao nosso publico, o povo brasileiro, com suas misturas de etnias e cultura.03/10/2011 Edgar Willems1890-1978"A fonte de vida dos elementos musicais nao se encontra no conhecimento dos ensinamentos escolares, mas sim, no ser humano" - E. Willems "A musica e a expressao daquilo que o ser humano tem em si de mais profundo"Nasceu em Lanaken, na Belgica, no dia 13 de outubro de 1890. Formou-se como professor e apos, seguindo uma antiga paixao pela pintura, inscreveu-se na Escola de Belas-Artes de Bruxelas.Auanto a musica, interesou-se enquanto autodidata (tendo recebido algumas aulas de piano e tendo tocado na fanfarra de sua cidade). Depois de um periodo muito rico em experiencias humanas e artisticas, deixa Bruxelas e segue para Paris em meados de 1920.A sua incessante busca pela
fonte de vida, e da qual viemos, escasseiaabaixo da linha do Equador, ja que mesmo com toda a nossa riqueza hidrica nosesquecemos de sua finitude e a exploramos sem a menor consciencia econsideracao pelo bem coletivo.Dizem os estudiosos do clima que as altastemperaturas neste verao foram atipicas, enquanto modestamente indago se nao setrata de um aumento progressivo observado a cada ano. Resta-me perguntar comoDrummond: Quem reconhece o drama, quando se precipita (ou nao), sem mascara?Publicada no Jornal O Pioneiro em 06/04/2014
conteudoproduzimos, se apenas uma forma de comunicacao, se produzimos informacao ou emque medida podemos ver ai uma nova forma de expressao literaria. Hoje, mais doque nunca, cabe o dito: de poeta e louco todo mundo tem um pouco.Sem maiores definicoes sobre literatura,sintetizo minha opiniao com versos de Bukowski: se nao sai de ti a explodir.../ a menos que saia sem perguntar do teu/ coracao, da tua cabeca, da tua boca/ dastuas entranhas,... / nao o facas.Publicada no Jornal "O Pioneiro" em 16/03/2014
grandes excecoes, cito somentedois, Drummond e Braga, mestres nos ensinamentos de Schopenhauer: E precisoser economico com o tempo, a dedicacao e a paciencia do leitor, de modo areceber dele o credito de considerar o que foi escrito digno de uma leituraatenta e capaz de recompensar o esforco empregado nela. E sempre melhor deixarde lado algo bom do que incluir algo insignificante. A eles uma adaptacao dosversos de Rimbaud: Mudem nossa sorte, livrem-nos das pestes, a comecar pelotempo.Publicada no Jornal O Pioneiro em 09/02/2014
Rio de Janeiro, na Ilhado Governador, um pouco depois do apocalipse e antes do fim do mundo. Sem nemsaber sobre a origem de seu nome, provavelmente esquecida em algum canto denosso passado indigena, a Unidos de Tubiacanga, pequeno bloco de enredo - comum unico e enferrujado carro alegorico sonha grande. O presidente vaidosoproclama o desejo de sua gente de, quem sabe este ano, sair da quinta divisaodo carnaval carioca subindo um degrau rumo a Sapucai. Canta o meu coracao...Publicada no Jornal "O Pioneiro" em 09/03/2014
Mais tarde, viriam as sessoes dos grandes sucessosde bilheteria com a turma de amigos que sabiamos para a vida inteira, antes quese perdessem para as peliculas romanticas com os namoradinhos que tambemjuravamos ser para sempre.Com o tempo, a maioria destes templos dasetima arte foram desaparecendo e muito poucos resistem reconhecidos comopatrimonio historico. O mundo girando cada vez mais rapido e as sessoes comproducoes as mais variadas, sao hoje vistas em pequenas salas entre um almoco eas compras no shopping. E quem ainda fala em cinema de arte?Publicada no Jornal O Pioneiro em13/04/2014