- ONU destaca uma Sociedade para Todos e coloca o ano 2010 como sendo o limite para que as mudancas necessarias ocorram, assim tera que haver: aceitacao das diferencas individuais; valorizacao da diversidade humana; destaque e importancia do pertencer, do conviver, da cooperacao, da contribuicao que gerarao vidas comunitarias mais justas.Em 1992 o Programa Mundial de Acoes Relativas as Pessoas com Deficiencia propos que a propria sociedade mude para que as pessoas com deficiencia possam ter seus direitos respeitados.A partir de 1994, com a Declaracao de Salamanca (UNESCO) sobre necessidades educativas especiais, acirrou o debate sobre Sociedade Inclusiva que e conceituada como aquela sociedade para todos, ou seja, a sociedade que deve se adaptar as pessoas e nao as pessoas a sociedade, por isso, nessa sociedade inclusiva, o Sistema Escolar devera ser tambem baseado em uma escola integradora. Essa escola passou a ser denominada, a partir da politica educacional neoliberal no Brasil, de Escola/Educacao Inclusiva.Em 1995 continuando nessa perspectiva de uma sociedade para todos, na Declaracao de Copenhague sobre Desenvolvimento Social e no Programa de Acao da Cupula Mundial para o Desenvolvimento Social, a ONU afirma que Sociedade inclusiva precisa ser baseada no respeito de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais, diversidade cultural e religiosa, justica social e as necessidades especiais de grupos vulneraveis e marginalizados, participacao democratica e a vigencia do direito. (1995:9)Em 1996, nas Normas sobre a Equiparacao de Oportunidades para Pessoas com Deficiencia, a ONU institui que todos os portadores de necessidades especiais devem receber o apoio que necessitam dentro das estruturas comuns de educacao, saude, emprego e servicos sociais (Nacoes Unidas, 1996 26).O termo equiparacao de oportunidades significa o processo atraves do qual os diversos sistemas da Sociedade e ambiente, tais como servicos, atividades, informacoes e documentacao, sao tornados disponiveis para todos, particularmente para pessoas com deficiencia. (Nacoes Unidas, 1996 24)rtir de entao, as escolas brasileiras comecaram a fomentar o discurso da Inclusao e, segundo depoimentos de professores, em varios estados, em nome dela, estao jogando o surdos nas classes regulares. Entretanto, a simples inclusao de alunos com deficiencias em salas de aulas do ensino regular nao resulta em beneficios de aprendizagem Stainback (1999: 22).E as adaptacoes, o preparar-se para receber o Surdos?Ah! Estao contratando Interpretes!!!Como, o professor nao dara aula para os surdos, eles terao de ficar passivamente recebendo apenas informacoes de um interprete, geralmente sem preparo para tal funcao e, na maioria dos casos, sem conhecimento da disciplina que ira traduzir.Isso e uma contradicao ja que no proprio Livro Inclusao - Guia para educadores, afirma-se que todos os alunos, incluindo aqueles com deficiencia, precisam de interacoes professor-aluno e aluno-aluno que moldem habilidades academicas e sociais e que o principal objetivo do ensino inclusivo nao e economizar dinheiro, e servir adequadamente a todos os alunos, Stainback (1999: 30).Os professores, as comunidades surdas e as academias foram atropeladas em seu processo de reflexao e concepcao de uma Escola para Surdos e novos embates comecaram:Parece que um neo-oralismo, sob a forma de um ouvintismo critico (Gladis,1998a), esta ressurgindo no discurso da Inclusao que ira resgatar a normalidade, ou