escolas regulares fazem inclusao. Divisao do espaco fisico naosignifica incluir. Para 99% dos surdos, uma escola so deles e muito melhor, afirma. Naescola que coordena, Sabine conta que as criancas sao alfabetizadas, primeiro,na Lingua Brasileira de Sinais (Libras). A lingua portuguesa e ensinada comouma segunda lingua. As familias sao incluidas no processo.Mantida pela Fundacao Rotariana de Sao Paulo, a escola so atendia criancascarentes ate bem pouco tempo. Por conta da demanda, eles decidiram abriralgumas vagas para familias que podem pagar uma mensalidade: um aluno por cadaclasse. As turmas tem, no maximo, 10 criancas e as atividades ocorrem emperiodo integral. Ambientes para poucosOs centros especializados em educacao especial nao sao numerosos noBrasil. No ano passado, de acordo com o Censo Escolar 2011, eles atendiamapenas 0,38% dos 50,9 milhoes de estudantes da educacao basica. A maior parte dessasmatriculas esta em colegios da rede privada. Sao 130 mil alunos em classesespeciais ou escolas exclusivas particulares.Com a politica de inclusao definida pelo MEC, o numero de estudantesnesses ambientes especificos e bem menor hoje do que no passado. Em 2007, havia224 mil alunos em salas ou escolas exclusivas da rede privada. No mesmo ano, arede publica tinha 124 mil alunos na mesma condicao. Hoje, eles somam apenas 63mil. Em classes comuns da rede publica, ha 558 mil estudantes especiais. Noscolegios privados, eles sao apenas 32 mil.Veja tambem: Minoria surda que estuda sai de sala especial para regular Inclusao de deficientes visuais em escolas ainda e desafio Escolas e pais nao estao preparados para inclusao Cacadores de superdotados investem em criancas carentes no Rio Superdotados: uma minoria invisivelO Centro de Ensino Especial no 1 de Brasilia e uma das excecoes deatendimento especializado da rede publica. Possui 150 funcionarios, que atendem311 alunos com mais de 14 anos. Tania Guimaraes, de 51 anos, e uma das maisantigas estudantes matriculadas no colegio. Esta la ha 38 anos. A idadecronologica deles nao e a mesma da idade mental e isso precisa serconsiderado, diz a supervisora pedagogica da escola, Claudia Garcia.A proposta pedagogica do CEE 1 de Brasilia nao e como a de uma escolaconvencional. Nao ha um curriculo obrigatorio a ser superado por todos osalunos. Aqui, as possibilidades de cada um sao analisadas por equipemultiprofissional. Nosso objetivo nao e pensar nos limites, mas naspotencialidades deles. Para muitos, a missao e socializa-los, dar autonomiapara atividades praticas do dia a dia, conta Adriana Cruz, diretora do centro.Dos 311 estudantes, 121 estao matriculados em escolas regulares e sorealizam atividades complementares nos ambientes da escola.RetrocessoPara Claudia Gabrois, do movimento Inclusao Ja, a nova definicao da metae um retrocesso. Ela fere preceitos constitucionais. As pessoas comdeficiencia tem o direito a educacao em escolas regulares. Se existem recursosnas escolas especiais, eles podem estar dentro das escolascomuns. Essas pessoas nao podem ser segregadas da sociedade, defende.O ministro daEducacao, Aloizio Mercadante, tambem defendeu a inclusao. Para ele, foram as politicasinclusivas que aumentaram a presenca de pessoas com deficiencia nas redes deensino. A escola de atendimento especial e um direito, sim, mas para serexercido de forma complementar e nao excludente, afirmou.Fonte: http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-06-02/metas-educacionais-voltam-a-apoiar-classes-so-para-deficientes.html