alunos tem a tarefa de, neste espaco de convivencia que e a sala de aula, buscar as melhores alternativas de acao.E relevante destacar essa fala para elucidarmos a visao construida por muitos professores de que quando falamos de afetividade estamos nos referindo apenas as manifestacoes de carinho. A afetividade abrange as paixoes, os sentimentos e as emocoes, portanto, tambem estao nela inseridas as manifestacoes de agressividade, medo e raiva. O desconhecimento teorico desses conceitos dificulta a compreensao das relacoes de reciprocidade e oposicao entre afetividade e cognicao, e o poder das emocoes, sejam elas perturbadoras ou ativadoras, influindo de forma estimuladora ou desagregadora na aprendizagem. Isso pode acarretar enganos na interpretacao de determinadas reacoes ou acoes na sala de aula, levando a reducao da capacidade de discernimento tanto do aluno quanto do professor.O que queremos evidenciar nestas falas, tanto dos alunos, quanto dos professores e a importancia do dialogo na pratica educativa. O dialogo oferece oportunidades, segundo Hernandez,para expandir, reconsiderar uma questao ou problema e procurar compreende-lo de diferentes maneiras. O que, por sua vez, permite desenvolver a consciencia de aprender e impulsionar estrategias de pensar sobre a propria aprendizagem. Alem disso, a partir do dialogo, enfatiza-se a reflexao, a investigacao critica, a analise, a interpretacao e a reorganizacao do conhecimento. ( 2002, p. 20)O dialogo pode entao, ser significativo para estimular o interesse, a necessidade e a conscientizacao na relacao ensino-aprendizagem e pode contribuir para a reciprocidade entre afetividade e aprendizagem, o que nao deve ser confundido com permissividade, o dialogo entre professores ou professoras e alunos ou alunas nao os torna iguais, mas marca a posicao democratica entre eles ou elas. Os professores nao sao iguais aos alunos por n razoes, entre elas porque a diferenca entre eles os faz ser como estao sendo (Freire, 2000, p.117).CONSIDERACOES FINAISPenetrar no universo escolar, tao presente em nossas vidas, porem tao dificil de desvendar, onde nao ha caminhos definidos, mas que vao sendo construidos no caminhar, revela-nos a nocao de que nao podemos ve-lo realmente como e, vemos o que podemos e conseguimos ver, o que nos permite nossos conhecimentos e concepcoes. Assim, a procura de respostas, e possivel que mais indagacoes tenham sido provocadas do que respostas encontradas.O sujeito constroi-se a partir das relacoes entre um mundo externo, estruturado pela cultura e pelas condicoes historicas, e por um mundo interno, nao somente no aspecto cognitivo, mas afetivo, que envolve desejos, pulsoes, sentimentos e emocoes, portanto, e extremamente importante aproveitar essas relacoes na pratica educativa.Educar e ensinar a olhar para fora e para dentro, superando o divorcio, tipico da nossa sociedade, entre objetividade e subjetividade. E aprender alem: saber que e tao verdade que a menor distancia entre dois pontos e uma linha reta quanto que o que reduz a distancia entre dois seres humanos e o riso e a lagrima (Alencar, 2001, p.100).A afetividade e um conceito amplo, integra relacoes afetivas como a emocao (medo, colera, alegria, tristeza), a paixao e o sentimento, inerentes ao processo ensino-aprendizagem. Segundo a teoria walloniana, emocao e cognicao sao dois aspectos inseparaveis no desenvolvimento e se