A construcao de conhecimento e fruto da relacao humana com a natureza e o universo, nessa relacao, atraves do trabalho, a cultura representa o resultado da transformacao do homem. E na relacao que mantem com o mundo e com os outros seres humanos que os homens se completam e contribuem para a transformacao do mundo. E nesse universo, do qual o homem e sujeito historico que o conhecimento se realiza. O que significa, que o conhecimento esta no mundo e para o mundo. No trabalho com a educacao de jovens e adultos esta consigna deve estar sustentado a pratica pedagogica. Pois, considerar os saberes que permeiam o cotidiano do educando, ou seja, partindo da realidade para a construcao de novos conhecimentos, implica, entre outras questoes, trabalhar com os temas geradores. Temas que representem o contexto cultural, politico e economico, enfim, as praticas sociais do homem trabalhador, que produz, transforma e constroi conhecimentos. Nesse sentido, a proposta de trabalhar interdisciplinarmente os temas num movimento de interacao com o mundo escrito fundamenta a acao pedagogica, assegurando, assim, uma pratica contextualizada, e em permanente relacao com o mundo do trabalho. Os temas geradores propostos para a educacao de jovens e adultos, reconhecendo a necessidade do respeito a diversidade cultural e inclusao das questoes de genero, raca e etnia, estao assim organizados:a) Identidade e Diversidade Cultural;b) Cidadania e Qualidade de Vida; ec) O Mundo do Trabalho e Economia Solidaria. O entretenimento e sucesso ensino e aprendizagem trabalham juntos para excelencia mutua. O Seculo XXI, a Era do Conhecimento, torna-se cada vez mais necessario o aprimoramento e atualizacao quanto a mudanca que o tempo impoe e/ou determina. Tanto aos setores de administracao escolar, corpo docente e discente, tem como objetivo, a integracao de uma nova cultura, uma nova forma de ver de carater inovador, uma praxis pedagogica. Por Rafael dos Reis de Sousa Aprender e ensinar Geografia pela via Interativa e fascinante, pois suas possibilidades de desenvolver e estimular novas aquisicoes de conhecimento e ainda amplo e cheio de novidades. Assim a informatica como ferramenta de apoio ao processo ensino-aprendizagem, e um recurso que permite trabalhar com os conteudos da geografia utilizando programas computacionais, que aliando teoria e pratica possa garante no futuro, grandes profissionais. Esse artigo vem mostrar e refletir sobre alguns trabalhos e desafios do ensino da geografia no seculo XXI, focando a utilizacao das Geotecnologias. Palavras Chaves: Geografia. Processo ensino-aprendizagem. Geotecnologias 1.IntroducaoA partir da decada de 70, com a grande evolucao da tecnologia da informatica, da aerofotogrametria e do sensoriamento remoto, tornou-se possivel obter, armazenar e representar informacoes geoespaciais em ambiente computacional, abrindo espaco para o surgimento do Geoprocessamento, comecando dai um novo modo de estudar e monitorar as mudancas que ocorrem na superficie terrestre. Sendo assim junto com o processo de ensino-aprendizagem nas ciencias geograficas, surge um pensamento mais contemporaneo que deve ser absorvido pelos atuais educadores nao so no ensino da Geografia, mas em todas as ciencias.Antigamente na Geografia os alunos tinham contato com a conceituacao teorica basica que envolve o uso de dados espaciais. Essa conceituacao teorica, porem, nao foi considerada