Independencia intelectual - poruma acao pedagogica mais critica Muitas vezes tenho acompanhado debates calorosos de varios especialistas sobrea realidade educacional brasileira. Cada um, seguindo suas correntes teoricas, tempregado suas crencas para uma nova pedagogia que, muitas vezes, podem serconfundidas como panaceia para as instituicoes escolares. Pior do que isso e quando, professores coordenadores pedagogicos, supervisores,diretoria de ensino e ate mesmo as secretarias de ensino acreditam que apanaceia existe e que as teorias, dos renomados estudiosos espalhados pelomundo, sao a solucao para os problemas educacionais brasileiros. Em volta dos indices baixos da educacao relatados pelas ultimas avaliacoesexternas - SARESP, SAEB E ENEM - percebe-se que o caminho defendido nao temdado muitos resultados positivos. E isso esta a banho-maria desde odescobrimento de nosso pais, desde a educacao inaciana, passando pelo acordoMEC/USAID ate as teorias que se tornaram metodos pedagogicos por causa dealguns espertalhoes. Mas o que nao tem acontecido, e que, talvez, poderia ajudar, e muito, numaelaboracao de novos metodos pedagogicos, foi ouvir as vozes internas de cadainstituicoes. Para isso, necessario e que possibilite a democracia no processoeducacional (pressuposto carregado e defendido desde 1960 com os prototipos dasLDBs), autonomia e pensamento critico. A democracia na instituicao educacional ainda sera uma realidade a seralcancada por um processo muito longo de debates, lutas, derrotas e conquistas,ja que vivemos numa sociedade temerosa pela democracia. Nao sabemos o que fazercom ela e, por isso, os que podem nos conceder esse vislumbre, evitam em nosatemorizar. A autonomia, num estado de direito, confundidos por deveres, numa sociedadeamoral que acredita ainda na moralidade e que nao tem nocao da etica, precisaser muito bem discutida e fundamentada. Ja o pensamento critico, que e a liberdade de pensar de forma autonoma,fundamentando as razoes individuais e/ou coletivas ate entao construidas pelosujeito, longe do alcance da maioria dos educadores produz um status deanimosidade que, beirando ao ridiculo, permite o estabelecimento do status quo. Creio que a educacao so podera mudar quando os professores tiverem apossibilidade de pensarem criticamente. Tiverem autonomia de pensamento eexercerem essa habilidade em prol da coletividade educacional. Nao digo que osprofessores nao pensam criticamente, mas submetidos a um cotidiano totalmentealienante e burocratizado, o pensamento critico torna-se refem das amenidades edeterminacoes superiores, esses que tem pensamentos em numeros como se gerissemempresas cacadoras de lucros. Para quem nao compreendeu a defesa proposta por minha prolixidade, resumo emtopicos:* Os educadores precisam comecar a utilizar sua habilidade criticapara pensar a educacao em que vivem,* Pensando criticamente podem exercer a autonomia tao necessariapara o desenvolvimento de cada instituicao,* Criando autonomia, transmitem autonomia e com isso proporcionama democracia tao necessaria para o modelo de educacao proposto pela LDB/1996. E so assim, possibilitando esses primeiros passos, deixamos de ser refens demodismos e estrangeirismo, entendendo nossa realidade e inovando em prol de umaeducacao mais efetiva.E isso.Valdir dos Santos LopesFormado em LetrasGraduando em Pedagogia pela UNESP/UnivespPsicopedagogo clinico e institucional SENHOR GENTILEZA Tenhoultimamente encontrado varios sinais do comportamento gentil de algumas pessoasao meu redor. Muitas vezes massacrado pelo cotidiano, pelas inumeras tarefas darotina, deixei de perceber o quanto algumas pessoas sao gentis. Numdeterminado momento quando eu ia atravessar a rua Rui Barbosa,