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banais quanto com questoes sociais, politicas e filosoficas as mais serias, mesmo que para fazer rir. E, assim como o artigo, a cronica, o editorial e a charge, com seu carater opinativo, a tira de jornal apresenta ainda uma linguagem estetica verbal e nao-verbal capaz de burlar censuras e servir de bandeiras ideologicas em momentos de crises sociais, como aconteceu em diversos paises. Embora ja se reconheca a cronica, a charge e mesmo as cartas dos leitores como generos jornalisticos, ainda falta a tirinha essa condicao. Nascida da necessidade dos jornais de diversificar seu conteudo diario junto ao pubico leitor, esse genero ganhou expressividade nos Estados Unidos e se espalhou pelo mundo revelando quadrinistas e conquistando legioes de fas, dado esse seu carater bem humorado de abordar suas tematicas. Porem, como reconhecer as tirinhas como genero jornalistico senao compreendendo sua origem, seu desenvolvimento, bem como o conceito de genero textual no ambito da linguagem midiatica? A partir dos conceitos bakhtiniano de genero e apoiado em autores que atualizam esses conceitos, propomos-nos a buscar uma compreensao das caracteristicas discursivas da tirinha em comparacao a outros generos que cumprem identicas funcoes dentro do fazer jornalistico.A fabula e um genero narrativo que surgiu no Oriente, mas foi particularmente desenvolvido por um escravo chamado Esopo, que viveu no seculo 6o. a.C., na Grecia antiga. Esopo inventava historias em que os animais eram os personagens. Por meio dos dialogos entre os bichos e das situacoes que os envolviam, ele procurava transmitir sabedoria de carater moral ao homem. Assim, os animais, nas fabulas, tornam-se exemplos para o ser humano. Cada bicho simboliza algum aspecto ou qualidade do homem como, por exemplo, o leao representa a forca; a raposa, a astucia; a formiga, o trabalho etc. E uma narrativa inverossimil, com fundo didatico. Quando os personagens sao seres inanimados, objetos, a fabula recebe o nome de apologo. A tematica e variada e contempla topicos como a vitoria da fraqueza sobre a forca, da bondade sobre a astucia e a derrota de preguicosos. A fabula ja era cultivada entre assirios e babilonios, no entanto foi o grego Esopo quem consagrou o genero. La Fontaine foi outro grande fabulista, imprimindo a fabula grande refinamento. George Orwell, com sua Revolucao dos Bichos (Animal Farm), compos uma fabula (embora em um sentido mais amplo e de satira politica). As literaturas portuguesa e brasileira tambem cultivaram o genero com Sa de Miranda, Diogo Bernardes, Manoel de Melo, Bocage, Monteiro Lobato e outros. Uma fabula e um conto em que as personagens falam sendo animais e que ha sempre uma frase a ensinar-nos alguma coisa para nao cometermos erros. As fabulas sao narrativas curtas, que os personagens sao animais, que sempre no final mostra uma licao de moral!GABARITO:1 A2 D3 C4 C5 D6 D7 D8 B
excursao xingar.II. Axila intoxicar toxico nexo onix sexagenario torax.5) Certas palavras sao com frequencia pronunciadas de maneira que foge a forma que tem na variedade padrao. Nos pares de palavras a seguir, qual e a forma propria da variedade padrao?a) Beneficiente ou beneficente?b) Meteorologia ou metereologia?c) Bandeja ou bandeija?d) Esteje ou esteja?e) Seje ou seja?f) Estrupo ou estupro?g) Previlegio ou privilegio?h) Mendigo ou mendingo?
passatempo (passa + tempo); couve-flor (couve + flor); girassol (gira + sol); pe-de-moleque (pe + de + moleque)Composicao por aglutinacao: quando pelo menos uma das palavra que se unem perde um ou mais fonemas, sofrendo, assim, uma mudanca em sua pronuncia.EX.: petroleo (petra + oleo); fidalgo (filho + de + algo).Os processos secundariosAlem dos dois processos principais ja estudados (derivacao e composicao), temos ainda dois outros processos que, embora menos importantes, tambem contribuem para a formacao de novas palavras em portugues. Sao eles:Hibridismo: uma palavra e formada por hibridismo quando na constituicao dela entram palavras pertencentes a idiomas diferentes.EX.: socio (latim) + logia (grego) = sociologiaOnomatopeia: quando a palavra nasce de uma tentativa de reproduzir os sons da natureza.EX.: tique-taque, reco-reco, zunzum.
a) 3, 4, 2, 5, 1 d) 2, 4, 3, 5, 1 b) 2, 4, 3, 1, 5 e) 4, 1, 5, 2, 3 c) 4, 1, 5, 3, 2 37. (ETF-SP) Assinalar a alternativa em que as duas palavras sao formadas por parassintese: a) indisciplinado - desperdicar b) incineracao - indescritivel c) despedacar - compostagem d) endeusado - envergonhar e) descamisado - desonestidade 38. (ETF-SP) Assinalar a alternativa correta quanto a formacao das seguintes palavras: girassol; destampado; vinagre; irreal. a) sufixacao; parassintese; aglutinacao; prefixacao b) justaposicao; prefixacao e sufixacao; aglutinacao; prefixacao c) justaposicao; prefixacao e sufixacao; sufixacao; parassintese d) sufixacao; parassintese; derivacao regressiva; sufixacao e) aglutinacao; prefixacao; aglutinacao; justaposicao 39. (CESGRANRIO) As palavras esquartejar, desculpa e irreconhecivel foram formadas, respectivamente, pelos processos de: a) sufixacao - prefixacao - parassintese b) sufixacao - derivacao regressiva - prefixacao c) composicao por aglutinacao - prefixacao - sufixacao d) parassintese - derivacao regressiva - prefixacao e) parassintese - derivacao impropria - parassintese 40. (PUC-RJ) A palavra engrossar apresenta o mesmo processo de formacao de: a) embalancar d) encobrir b) abstrair e) perfurar c) encaixotar PROCESSO DE FORMACAO DE PALAVRAS Gabarito 1 - B 11 - C 21 - A 31 - D 2 - B 12 - B 22 - D 32 - D 3 - B 13 - E 23 - E 33 - A 4 - C 14 - A 24 - C 34 - D 5 - E 15 - C 25 - B 35 - A 6 - E 16 - D 26 - D 36 - B 7 - D 17 - C 27 - E 37 - D 8 - A 18 - D 28 - C 38 - B 9 - D 19 - B 29 - A 39 - D 10 - E 20 - E 30 - E 40 - C
das alternativas relacionadas com a tira.( ) No primeiro balao, aparecem dois digrafos e um ditongo nasal decrescente.( ) No segundo quadrinho, a letra S representa os fonemas /s/ e /z/.( ) No terceiro quadrinho, o fonema vocalico nasal esta representado, na escrita, apenas pelo til.A sequencia correta e:a. FVFb. VFVc. VVFd. FFFe. VVV
ATENCAO: PARA VISUALIZAR MELHOR ESTA AULA - PRINCIPALMENTE AS IMAGENS - VA ATE O E-MAIL DA TURMA, A AULA ESTARA ANEXADA POR LA. OK!ABRA, IMPRIMA-A E TRAGA PARA A AULA!Agora e a sua vez de produzir uma tirinha! Veja algumas dicas:Primeiro, um exemplo pratico:1. Primeiro quadrinho: Desenho - Professora na frente da lousa Balao - Oi, classe! Quero que cada um faca uma historia em quadrinhos!2. Segundo quadrinho: Desenho - Todos os alunos sentados em suas carteiras com cara de assustados. Balao geral - OH, NAAAO!3. Terceiro quadrinho: Desenho - Close de um menino ou menina (voce), cara preocupada. Balao - E agora?Viu so? Qualquer situacao pode virar uma historinha legal. Para facilitar, primeiro faca um ROTEIRO, assim como o exemplo acima, colocando no papel como sera a historia toda. Ai! Nao sei desenhar! Se voce acha dificil desenhar ou inventar personagens, nao se preocupe. Qualquer coisa que existe pode virar um personagem de quadrinhos. Mesmo bem simples. Basta um par de olhos, duas pernas ou qualquer caracteristica dos seres humanos para animar algo que nao tem vida. Quer um bom exemplo? Uma esponja-do-mar virou um dos personagens mais famosos do mundo, nao e mesmo? O criador do Bob Esponja foi muito criativo! Entao, comece a observar alguns personagens por ai. Nas propagandas, logotipos de empresas, mascotes de times de futebol...Outra coisa: nao precisa ser um desenho. Voce pode fazer uma colagem para criar seu personagem. Um triangulo e o corpo, uma bola e a cabeca. Quem sabe ate uma bola de futebol ou de basquete... se for um cara fanatico por esportes... Quando voce comecar, vai perceber que sua imaginacao achara boas ideias.As letrasUse apenas letras MAIUSCULAS. Capriche bem nas letras para ficarem mais ou menos do mesmo tamanho. Voce pode destacar palavras importantes ou gritos com cores mais fortes, assim como usamos o NEGRITO (N) no computador. Escreva as letras antes de fazer o balao em torno delas.Tipos de baloes OnomatopeiasHein? Isso mesmo: onomatopeias sao palavras que imitam sons. Veja algumas delas.FORA DOS BALOES: OU DENTRO DOS BALOES:Final da historiaO final e muito importante. E o desfecho do seu trabalho. Imagine que todo leitor gosta de uma surpresa no final. Coloque a palavra fim no ultimo quadrinho.O tituloQuando souber como sera sua historia, invente um titulo para ela. Lembre-se de deixar espaco no inicio da primeira pagina.Nao complique!Cena complicada demais pra desenhar? Pense em outra. Sempre ha uma solucao mais simples... Frase comprida demais? Tente cortar o que nao faz falta. Finja que esta dizendo a mesma coisa, mas com pressa. Este e um bom truque.Faca a lapis primeiro.Assim da pra mudar algo errado, diminuir os textos, estas coisas. FASES DO DESENHO INFANTILFASES DO DESENHOINFANTIL Estagios Autores : Luquet Marthe Berson LOWENFELD E BRITTAIN Piaget 1o Realismo fortuito: comeca por volta dos 2 anos e poe fim ao periodo chamado rabisco. A crianca que comecou por tracar signos sem desejo de representacao descobre por acaso uma analogia com um objeto e passa a nomear seu desenho. Estagio vegetativo motor: por volta dos 18 meses, o tracado e mais ou menos
arredondado, conexo ou alongado e o lapis nao sai da folha formando turbilhoes. GARATUJA (18 meses-4 anos): Enfatizam a importancia da primeira infancia e da arte no desenvolvimento da crianca.1-) Garatuja desordenada: tracos desordenados e repetidos que variam em longitude e direcao => A crianca pode olhar para os outros enquanto desenha, nao tendo controle visual sobre o que faz => Esse primeiro rabisco e um passo relevante no desenvolvimento, ja que consiste na expressao que conduzira a crianca tanto ao desenho quanto a palavra escrita=> E por basear-se no desenvolvimento fisico e psicomotor da crianca, esse rabisco nao constitui uma tentativa de representacao, e sim, uma atividade que proporciona um extremo prazer.2-) Garatuja controlada: embora os desenhos nao sejam muito diferentes dos anteriores, e quando a crianca descobre que ha uma vinculacao entre os tracos que executa no papel e seus movimentos => o controle sobre as garatujas se reflete no dominio que adquire sobre outras partes: descobre o controle visual sobre os tracos que faz e o prazer vem da sensacao cinestesica e de seu dominio => sente estimulada a variar seus movimentos, repetindo linhas que sao tracadas com grande vigor e podem ser feitas verticalmente, horizontalmente ou descrevendo circulos => Fase de importancia fundamental para a criatividade, quando e importante a participacao do adulto, estimulando mais a crianca que o desenho em si.- Ja respeita os limites do papel e ja pode variar cores.- Tracos pequenos ou pontos sao mais raros, porque exigem que a crianca levante o lapis do papel. - E capaz de fazer uma copia, mas ainda nao toma por base o modelo que lhe e fornecido, pois, de forma geral, seus tracos costumam partir em direcoes imprevisiveis.- A forma de pegar no lapis e variada tambem ate +- 3 anos. - a COR tem sdo. secundario, o que chama a atencao e a variacao, o contraste.3-) Garatuja com nome: comeca a nomear suas garatujas=> indicio de que o pensamento mudou de cinestesico para imaginativo(+ de 3 anos e meio)=> a crianca comeca a interagir seus movimentos com o mundo a sua volta => Os desenhos nao mudaram muito, mas desenha com intencao: o tempo dedicado deve mudar e sao mais diferenciados, muitas vezes acompanhado de uma descricao verbal do que esta fazendo que e comunicacao verbal consigo propria, anunciando o que vai desenhar antes ou depois de faze-lo => um traco pode ser uma arvore ou a propria crianca => tracos sem sentido para o adulto, tem sdo. real para a crianca, que deve ser encorajada=> desenvolve uma base para a retencao visual.- O uso da COR e mais exploratorio e mais relacionado a distribuicao fisica das cores do que com os problemas emocionais da crianca => tende a empregar cores diferentes para distintos significados.- e perigoso fazer interpretacoes de garatujas: cores, circulos e linhas devem ser olhados como tais e nao como simbolos.- Se a garatuja continuar ate mais velho(+ de 4 anos) pode indicar um retrocesso momentaneo em seu desenvolvimento e que, principalmente, se sente inseguro de si mesmo. Se se mantem ate
pre-operatoria, aparece a descoberta da relacao entre desenho, pensamento e realidade. Quanto ao espaco, os desenhos sao dispersos inicialmente, nao relaciona entre si. Entao aparecem as primeiras relacoes espaciais, surgindo devido a vinculos emocionais. A figura humana, torna-se uma procura de um conceito que depende do seu conhecimento ativo, inicia a mudanca de simbolos. Quanto a utilizacao das cores, pode usar, mas nao ha relacao ainda com a realidade, dependera do interesse emocional. Dentro da expressao, o jogo simbolico aparece como: "nos representamos juntos". 3o Realismo intelectual: estendendo-se dos 4 aos 10-12 anos, caracteriza-se pelo fato que a crianca desenha do objeto nao aquilo que ve, mas aquilo que sabe. Nesta fase ela mistura diversos pontos de vista ( perspectivas ). Estagio comunicativo: comeca entre 3 e 4 anos, se traduz por uma vontade de escrever e de comunicar-se com outros. Tracado em forma de dentes de serra, que procura reproduzir a escrita dos adultos. ESQUEMATICA A OBTENCAO DE UM CONCEITO DA FORMA (7-9 ANOS) - Esquema: conceito que a crianca adquire sobre um objeto e que repete continuamente => e diferente de estereotipo porque e flexivel e permite desvios e variacoes, nao sao exatamente iguais => e sempre individual e difere de uma crianca para outra => reflete a estrutura fisica e mental da crianca que o cria e corresponde a sua personalidade.- A crianca comeca a descobrir a relacao entre o seu desenho e a realidade e transmitir em seus desenhos afetos e valores, o que pode ser observado tanto na expressao das personagens quanto nos locais e objetos => prevalece o emocional sobre o real => Para a crianca nao existe arte abstrata, pois ela sempre ira desenhar baseando-se em momentos vividos e em conhecimentos que sao dominados pela sua imaginacao.- A crianca pode exagerar partes importantes, desprezar as nao importantes e mudar simbolos para partes efetivamente significativas, mas nao tem consciencia de estar produzindo essas diferenciacoes, que estao diretamente ligadas a sua experiencia e retratam seu mundo subjetivamente => Pode tambem variar seu esquema de um objeto de uma hora para outra, dependendo do conhecimento ativo que tenha dele.- Esquema humano: e o conceito de uma figura ao qual a crianca chega depois de muita experimentacao e e diferente entre as criancas. Nesta etapa ele vai ficando diferenciado, homem mais desenvolvido(partes do corpo); alem da cabeca, corpo, bracos e pernas, poderemos encontrar olhos, nariz, boca, maos, dedos e pes, e ate roupa.- Comeca a aparecer o perfil: primeiramente e a cabeca que se volta, depois os pes, as pernas, os bracos e, por ultimo, o tronco, de forma que a crianca consegue a movimentacao que desejava => e comum apresentar uma combinacao de perfil e de vista frontal, onde se inclui a representacao dos dois olhos e de um nariz perfilado.- Aparece esquemas de formas geometricas(ovais, triangulos).- A principal descoberta desta etapa e a presenca de uma ordem nas relacoes espaciais, com espaco bidimensional, com linha de base e objetos perpendiculares a ela, mesmo que pareca que estes objetos sejam desenhados de forma invertida (2 lados de uma
momento um processo de conhecimento dolugar. Sendo assim o ambiente, mostra uma inter-relacao muito dinamica entre os sentidos. Tudo que se carrega de informacoes, de significados passa a ser percebido, avaliado e re-avalia oambiente.Na mesma visaode A.J. Severino.(1994 )Ve-se que a realidade dirige ao homem estimulossensoriais e cognitivos. Portanto aposa captacao das imagens, entra em acao a racionalidade, a motivacao, a avaliacaoetc... para a formacao da imagem simbolica de cada individuo.E como oespaco afeta?O espaco nos afeta por todos os sentidos, comecando pela visao ao entrar emuma sala, olhar seu mobiliario, cores, formas, padroes de luz, caminhar pelo olfato, sentindo os cheiros de flores, de tinta de madeira nova,direcionando a audicao aos sons ouruidos que estao acontecendo, ate chegar no tato onde pode-se sentir astexturas dos materiais.E amais dificil das questoes:Qual e oespaco ideal ?Para essaindagacao talvez a resposta mais surpreendente e que o espaco nao pode ser definido como adequado ounao, pois para cada individuo ha um espaco. Para a arteterapia, um espaco bem projetado e aquele onde se pode despertar as maisdiversas sensacoes e impactos, possibilitando o desenvolvimento dacriatividade. A Arte-terapia pode se auxiliar dosdiversos procedimentos aqui citadas, proporcionando a todos um desenvolvimentopleno das atividades terapeuticas.Facilitando o trabalho de ambos.Portanto o espaco ideal, adequado,recomendado, sera aquele onde todos se sentirem bem, a vontade e realizaremsuas atividades com os melhores recursos teoricos, praticos e espaciais,proporcionando sensacoes, desafios que estimulem a criatividade e que estimulema busca do seu eu, do auto-conhecimento, da transformacao e da formacao de umnovo individuo.Bibliografia:ARNHEIM, Ruldolf, Arteterapia & percepcao visual. Sao Paulo: Pioneira, p 89-98COUTINHO, Vanessa,Arte terapia. Sao Paulo: Wak, 2005, p. 51- 53.ROGERS, Carl R, Gruposde encontros. Sao Paulo: Martins fontes, 2002, p. 75-80.SEVERINO.Antonio J, Filosofia.Sao Paulo: Cortes, 1994, p.175- 176Sites:http://www.lerparaver.com/coloquio_recomendacoesdia 31 de marco de 2006http://www.workpedia.com.br/espa%E7o.html
primeiras vivencias doser humano estao relacionadas aos aspectos sensoriais, ficando registradas emnossa memoria corporal. A pele e o maior orgao do corpo humano, e tambem possuipapel importante no desenvolvimento do homem, pois o tato e o primeiro sentidoa se desenvolver. A pele, portanto, e oprimeiro veiculo de comunicacao do ser com o mundo, proporcionando acesso asdemais linguagens. (...) no tempo dos nossosancestrais, a consciencia humana formou-se a partir do relacionamentosensorial da nossa pele com o mundo exterior (JUNG, apud BAPTISTA, 2003).A consciencia corporalfacilita a assimilacao do mundo interior e exterior. A expressao corporal falapara alem das palavras, trazendo uma ponte direta para o universo do imaginarioe simbolico. E do movimento espontaneo que nasce o arsenal simbolico de cadaum (BATISTA, 2003). O trabalho corporal em Arteterapia,assim como a observacao da forma dos movimentos naturais, permite atransformacao dos simbolos trazidos do gesto para o concreto expressaoartistica.Embora o ser humano estejadominando cada vez mais as novas tecnologias, e desenvolvendo meios decomunicacao mais complexos e eficazes, nao ha como despojar-se do homemprimitivo e seu sistema de comunicacao. Embora muitas vezes procuremos nosapoiar em linguagens e gestos convencionais, nosso corpo e reflexo daquilo quesomos e das experiencias que trazemos. Tornar-se ciente do corpoe das suas operacoes equivale a tornar-se ciente da alma, fazendo que o sujeitomergulhe profundamente em si proprio, de onde emergem, por meio da Arteterapia,tanto as impressoes deixadas no em seu corpo, quanto os produtos concretos dasubjetividade (gestual, figurativo, sonoro etc.). ReferenciasbibliograficasARNHEIM, Rudolf. Arte e percepcao visual. Sao Paulo: Pioneira, 1998.ARCURI, Irene Gaeta. Arteterapia de corpo & alma. SaoPaulo: Casa do Psicologo, 2004.BAPTISTA, Ana Luisa. ExpressaoCorporal na Pratica da Arteterapia. Disponivel em: http://www.cebrafapo.com.br/artigo-expressao-corporal.htm. Acesso em 31 mar. 2008.COUTINHO,Vanessa. Arteterapia com criancas.Rio de Janeiro: WAK, 2005.DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho: o desenvolvimento do grafismo infantil.3. ed. Sao Paulo: Scipione, 2003.DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. 2. ed. Sao Paulo: Martins Fontes,2002.SANTAELLA, Lucia. Matrizes da linguagem e pensamento. Sao Paulo: Iluminuras, 2001.SEVERINO, Antonio Joaquim. Filosofia. Sao Paulo: Cortez, 1992.URBEN, Maria da Gloria Medeiros. Adinamica da expressividade e de trabalhos dirigidos no contextoartistico-terapeutico. In: Arte-Terapia:Reflexoes. Sao Paulo: Sedes Sapientiae, 2004.WEIL, Pierre; TOMPAKOV, Roland. O corpo fala: a linguagem silenciosa dacomunicacao nao-verbal. 38. ed. Petropolis: Vozes, 1986.Autora:Juliana de Cassia Ribeiro - Possui graduacao e licenciatura plena em Letras - Portugues/Ingles e especializacao em Educacao a Distancia e Arteterapia. Tem experiencia na area de Letras, Educacao de Jovens e Adultos, Educacao Profissional e Tecnologia Educacional, com enfase em preparacao e revisao de textos, producao de materiais didatico-pedagogicos e avaliacoes, design instrucional, tutoria em cursos on-line e formacao de educadores.
GOSTARIA DE AGRADECER A TODOS OS AMIGOS QUE VEM ME APOIANDO EM MEUS TRABALHOS LITERARIOS! RECENTEMENTE ENVIEI O ORIGINAL DO MEU LIVRO "INSURGENCIA POETICA" PARA UMA EDITORA NORTE AMERICANA " AMERICAN STAR BOOKS" E RECEBI POR ESSES DIAS A RESPOSTA QUE VOU COMPARTILHAR COM VOCES AGORA!"AMERICAN STAR BOOKS"Em Terca-feira, 12 de Agosto de 2014 17:58, America Star Books Design <anthony@americastarbooks.com> escreveu:Caro Sr. Dutra, Parabens, o seu livro foi traduzido para o Ingles e esta pronto para publicacao nos Estados Unidos. Ele vai para a impressora hoje. Temos vindo a trabalhar tranquilamente em seu livro sobre o mes passado ou assim, e agora voce deve ve-lo aparecer em www.amazon.com em breve, porque e onde novas versoes geralmente aparecem em primeiro lugar. O livro agora tambem vao tornar-se disponivel para todos os livrarias nos Estados Unidos, Canada e Gra-Bretanha.TEXTO ORIGINAL DO EMAIL12 de AgoDear Mr. Dutra,Congratulations, your book has been translated into English and is ready for publication in America. It is going to the printer today. We have quietly been working on your book over the past month or so, and you should now see it appear on www.amazon.com soon because that's where new releases typically appear first. The book will now also become available to all bookstores in the United States, Canada, and Great Britain.MARCOS CESAR DUTRA - ESCRITOR E POETA O Homem, como comunicador, transmite seus conhecimentos e passa boas licoes para os que lhe sao proximos. O escritor, como comunicador, conta historias e nos presenteiam com conhecimentos que enriquecem nossas vidas. A soma do homem e o escritor coloca a pessoa em um patamar superior ao normal, deixando em evidencia uma narrativa que tem a intencao de melhorar o viver dos leitores. O livro Amor Verde Oliva, do professor Marcos Cesar Dutra, traz este beneficio. O sonho de Pedro e comum a tantos jovens brasileiros, que anseiam melhorias para suas vidas, e formas de conseguir recursos para dar um futuro confortavel a seus familiares. E sua busca se faz com a participacao de personagens que encontramos diariamente em nosso cotidiano. O bom, o mau, o serio, o companheiro, o chato, alguem que sabe um segredo, o paizao, e a bela, que e protagonista de toda historia que pretende ter um final feliz.A estoria de amor do personagem Pedro relembra a adolescencia de tantos jovens como ele, que se apaixona por uma bela garota e enfrenta desafios para estar proximo a ela. Tal qual a grandeza desse amor sao as peripecias que nosso heroi passa para tentar viver dias felizes para sempre. A narrativa traz tambem informacoes importantes para quem sonha em ingressar no Exercito brasileiro e quer saber um pouco mais sobre as peripecias enfrentadas dentro de um quartel. O bom desempenho do soldado Pedro mostra que quando se quer conseguir algo, vontade e dedicacao prevalecem sobre o cansaco fisico e mental. O amor pelo verde oliva de suas vestes do Exercito Brasileiro foi tao intenso quando a sua paixao a primeira vista pela sua amada.Mesmo frente as dificuldades enfrentadas por Pedro, o autor nos mostra ensinamentos uteis em nosso