thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
CAGEOCC (GO) Movimento Campones Popular em Catalao-MCP (GO) Nucleo de Educacao Popular Jose Marti NEP (GO) Associacao dos Docentes do Campus de Jatai/UFG ADCAJ/Secao Sindical ANDES (GO) Associacao dos Pos-Graduandos da UFG APG/UFG (GO) Cursinho Popular SINAPSE (GO) Gremio Estudantil Filhos da Revolucao Colegio Estadual Vila Lobos(GO) Gremio Estudantil Carlos Mariguella Colegio Estadual Waldemar Mundin(GO) Diretorio Academico Francisco de Assis Magalhaes do Instituto de Ciencias Exatas UFMG.(MG) Movimento Universidade Publica no Guara(DF) Grupo de Estudos e Pesquisas Historia, Sociedade e Educacao no Brasil HISTEDBR GT UnB/CNPq (DF) Nucleo de Estudos Agrarios Desenvolvimento e Seguranca Alimentar NEADS/CNPQ/UnB ( DF) Grupo de Pesquisa e Formacao Sociocritica em Educacao Fisica, Esporte e Lazer AVANTE (DF) Centro Academico de Educacao Fisica da Universidade de Brasilia CAEDF (DF) Movimento Memoria Viva e Cultura Afrolatinas Brazlandia (DF) Centro independente de difusao da cultura e arte Taguatinga (DF) Alerta HipHop Nucleo Bandeirante (DF) Escambo Coletivo- Lazer Produtivo e Direito a Cidade- Paulista(PE) Espaco Cultural Caros Amigos/Coco Dos amigos(PE) BrasCubas- Casa Gregorio Bezerra(PE) Centro Academico Caio Amado de Ciencias Sociais UFS(SE) Gremio Estudantil do Colegio Albano Franco (SE) Coletivo Um Passo a Frente (SE) C.A. de Filosofia UECE(CE) C.A. de Servico Social UECE(CE) C.A. de Servico Social FAC(CE) Sindicato dos Sapateiros do Ceara(CE) Estagio Nacional de Extensao Comunitaria ENEC(PB) Nucleo de Cultura Comunista da Paraiba(PB) Grupo de Estudos Marxistas Elizabeth Teixeira(PB) Movimento de Acao Popular (BA) Nucleo de Estudos em Saude Coletiva/NESC Escola Latino Americana de Medicina (Cuba) CCCP-Coletivo Cultural de Criacao Popular(PE)Fonte: http://ujc.org.br/ujc/
Dever de Classe - Professores de todo o Pais expressam revolta, sobretudo nas redes sociais, contra a politica ilegal, imoral e debochada da presidente Dilma (PT), que, mais uma vez, rebaixou o indice de correcao do Piso do Magisterio, calculado anteriormente para 2014 em 19% e que despencou para 8,32%. A presidenta cedeu aos apelos de governadores e prefeitos, principalmente do PT, PSDB, PMDB e PSB.Milhares de professores da Educacao Basica Publica de todo o pais expressam revolta com o rebaixamento, mais uma vez, do indice de correcao do Piso Nacional do Magisterio para 2014. Docentes utilizam-se principalmente das redes sociais para manifestar indignacao. E com razao. De acordo com a Lei 11.738/2008, esse reajuste, a partir de primeiro de janeiro proximo, deve ser de no minimo 19%. Mas Dilma o despencou para apenas 8,32%. Ou seja, uma queda de mais de 58% em seu valor real. A presidenta cedeu as ordens de governadores e prefeitos, sobretudo do PT, PSDB, PMDB e PSB, comandados por Tarso Genro (PT-RS), Geraldo Alckmin (PSDB-SP) e Eduardo Campos (PSB-PE). Nos anos anteriores tem sido a mesma coisa. Em 2013 esse mesmo Piso, que legalmente deveria ter sido reajustado em cerca de 22%, caiu para menos de 10%. As velhas e debochadas desculpas de sempre Dilma e seus aliados tentam justificar tamanho crime com as velhas e debochadas desculpas de sempre. "Os estados e municipios nao podem pagar". "A crise mundial ainda esta muito forte". No entanto, nao explicam gastos cada vez maiores com mordomias, corrupcao e pagamento de juros da eterna divida publica junto a banqueiros e especuladores nacionais e internacionais. Segundo o site Auditoria Cidada da Divida, do Orcamento da Uniao para 2014, R$ 1,002 trilhao (42%) sao destinados ao pagamento de juros e amortizacoes dessa agiotagem. CUT, CNTE e centrais ficticias, como CSP-Conlutas, ajudam a consolidar golpes Todo ano, governos contam com o apoio dentro do movimento sindical para consolidar golpes contra o Piso dos Professores. CUT e CNTE participam, diretamente, de todas as tramas com o Governo Federal, prefeitos e governadores para rebaixar o piso, em particular quando se trata de aliados do PT ou gestoes desse proprio partido. Recentemente, a petista gaucha Esther Grossi defendeu no programa "Voz da Educacao", do Sinte-Pi, essa politica de rebaixamento no Piso dos professores. O Sinte-Pi e filiado a CUT e CNTE. Quanto a CSP-Conlutas, como nao mobiliza nada nem nos poucos sindicatos que dirige, diz que "a lei do piso nao e boa" e que defende mesmo e o "Piso do Dieese". Na pratica, essa central ficticia, pelo seu imobilismo, capitula ao cutismo e nao atua nem para garantir o rebaixado salario minimo nacional.Professores devem se organizar e denunciar os golpes e seus agentes Diante desse quadro, resta aos docentes de todo o pais denunciar esses golpes e seus agentes, em particular a presidenta Dilma e seus aliados nos estados e municipios. Utilize-se as redes sociais e tudo mais que estiver ao alcance. E preciso ainda exigir que os sindicatos do magisterio, em particular os organizados na CNTE, saiam do imobilismo e organizem uma greve
Vamos ser claros? As Organizacoes Globo tem muito interesse no governo Eduardo Paes. A postura conservadora e constrangedoramente oscilante dos programas de noticia e jornais ligados a esse grupo em relacao as manifestacoes que tomam o pais desde junho ja foi suficientemente comentada. Mas o risco que os veiculos das Organizacoes Globo aceitaram correr apos a criminosa acao dos governos do municipio e do estado do Rio de Janeiro contra os professores e a populacao que os apoiava, destoando de todos os outros jornais e programas de noticias, merece uma atencao especial. Poderiamos comecar pelo exemplo mais simples. No domingo, 29 de setembro, a edicao do dia seguinte a violenta acao da Policia Militar que expulsou os professores que ocupavam a Camara Municipal trazia um caderno especial do O Globo projetos de marketing sobre a prefeitura do Rio de Janeiro. Com a chamada Rio em transformacao, o caderno de oito paginas apresentava um conjunto de informacoes apuradas pela empresa Link Comunicacao Integrada sobre as melhorias e os projetos futuros (de melhoria, claro) da cidade maravilhosa sob a gestao de Eduardo Paes. Como a edicao de domingo do Globo vai as ruas ainda no sabado, na parte jornalistica (nao publicitaria) do jornal nao havia sequer uma linha sobre a violencia da noite anterior. Mas, no caso da greve dos professores, suponho que exista algo mais importante do que a venda de publicidade. De acordo com a avaliacao do Sindicato Estadual dos Profissionais da Educacao do Rio de Janeiro (Sepe-RJ), amparado por varios outros pesquisadores e militantes da area de educacao, o Plano de Carreira, Cargos e Salarios proposto pela prefeitura nao e recusado pela categoria apenas por ser desfavoravel economicamente. Partindo de uma pauta corporativa, como nao poderia deixar de ser em se tratando de um sindicato, a luta dos professores do Rio tem ido alem dela, propondo uma discussao sobre a qualidade e a concepcao de educacao que tem orientado as politicas publicas e essa e mais uma das razoes da adesao e simpatia do conjunto da populacao a causa. Ocorre que o projeto de educacao da prefeitura do Rio incorpora, entre outras coisas, a logica e a prestacao de servicos paga, diga-se de passagem do setor privado. E as Organizacoes Globo tem ganhado muito com isso. Interesse empresariais Prova de que a pauta nao e apenas corporativa e o destaque que o movimento tem dado a questao da chamada polivalencia, um dos itens do Plano segundo o qual um mesmo professor pode dar aula de mais de uma disciplina. Alterada por emendas votadas pela Camara, essa pratica teria, segundo o proprio Globo, ficado restrita a projetos experimentais e em areas comuns: um professor de historia, geografia ou portugues da aulas conhecidas como humanidades. E preciso checar o teor do texto final, apos as emendas, mas vale destacar que projetos experimentais como esses que agora sao formalizados num plano de carreiras ja sao desenvolvidos no municipio do Rio, contando com a parceria do Instituto Ayrton Senna, a metodologia e o material didatico produzido pela Fundacao Roberto Marinho (FRM) aquela mesma que pertence
as Organizacoes Globo. Desde 2010, um programa chamado Autonomia Carioca utiliza o telecurso para promover a aceleracao de estudos e corrigir a defasagem idade-serie de alunos entre 14 e 18 anos dos 7o e 8o anos do ensino fundamental, como explica o site da FRM. Como descrevi em Educacao publica, logica privada, hoje, o programa e voltado para alunos repetentes, que sao destacados do seu grupo de origem e reunidos em uma unica turma, com funcionamento diferente do resto da escola. Os alunos estudam com um material especifico, composto de livros e videos produzidos pela Fundacao Roberto Marinho, com um professor que, devidamente treinado, apenas aplica a metodologia, podendo responder por todas as disciplinas. Esse programa, hoje, e usado para acelerar a aprendizagem dos alunos considerados atrasados. O material magico, que permite que um unico professor de aula de todas as disciplinas, e vendido para a secretaria municipal de educacao. Como instituicao sem fins lucrativos que e, a Fundacao Roberto Marinho nao vende o material apenas indica as tres editoras autorizadas a comercializa-lo mas tampouco disponibiliza os livros para consulta ou download no seu site, por exemplo. Utilizado nao so no Rio de Janeiro mas em varios outros municipios e legitimado pelo Ministerio da Educacao, o telecurso foi criado para a educacao de jovens e adultos, como explica o seu proprio site, mas tem sido adotado na educacao de criancas. Alem de mobilizar um importante mercado editorial, em que empresas lucrativas retroalimentam a boa acao das instituicoes sem fins lucrativos, essas praticas substituem o professor, trazendo outras referencias para a sala de aula. Como opina o professor Roberto Leher, da Faculdade de Educacao da UFRJ, na reportagem ja citada: O objetivo de fundo e que as escolas publicas recebam um pouco do espirito capitalista. Nao se trata de um projeto ou uma instituicao: o que esta em jogo e o esforco de se abrir a porteira para uma politica de educacao que interessa diretamente a grandes grupos empresariais reunidos no movimento Todos pela Educacao, do qual as Organizacoes Globo fazem parte. Ate as ruas perderem a paciencia A entrevista que o prefeito Eduardo Paes deu ao RJTV sobre o assunto foi amplamente utilizada pelos telejornais da Globo para desconstruir as reclamacoes do Sepe. Numa edicao no minimo questionavel, em que aparecia primeiro a critica da representante do Sepe e depois, como palavra final, sem treplica, a resposta do prefeito, a emissora permitiu que os telespectadores entendessem que a preocupacao do sindicato com essa questao era equivocada, ja que, segundo Paes, so os professores que quisessem adeririam ao esquema da polivalencia. Reduzido a uma queixa corporativa, de modo que ninguem teve a ideia de perguntar o que isso significa para a qualidade da educacao que o aluno esta recebendo, o problema parecia resolvido. O jornalistas esqueceram foi que, semanas antes, o mesmo prefeito, em entrevista ao jornalista Ricardo Boechat, na radio Band News, se disse surpreso quando foi perguntado sobre a situacao de um professor de geografia que tinha que dar aulas tambem de historia e portugues, e respondeu que era inadequado um
professor dar aula de outra disciplina que nao a sua. E no minimo curioso que, tao pouco tempo depois de descobrir, estupefato, que uma pratica como essa acontecia na rede, o prefeito a tenha incorporado, formalmente, como item do plano de carreiras proposto para os professores. Mas os jornalistas da Globo, tao profissionais e experientes, nao perceberam tamanha incoerencia. E o que e pior: nao sao manipuladores, sao maus profissionais, estrelas televisivas disfarcadas de jornalista. Outra entrevista pingue-pongue com o prefeito, agora com o projeto ja aprovado, foi publicada no jornal O Globo do dia 2 de outubro. Um dia apos a violencia fisica da policia sobre os manifestantes e a violencia politica do prefeito e seus vereadores na votacao autoritaria de um plano que a categoria rejeitava e sobre o qual nao foi consultada, a edicao impressa e online chegou a ser intrigante. O Sepe-RJ nao teve coluna nem entrevista pingue-pongue, mas ganhou um espaco importante, numa materia que denunciava que parte de seus dirigentes tem vinculacao com o PSOL e o PSTU e, por isso, a greve seria liderada por esses partidos. Para compensar, num esforco de neutralizar as criticas, promover o seu compromisso com a informacao e se disfarcar de Midia Ninja, a Globo divulgou imagens exclusivas de um policial forjando uma cena em que um manifestante portava um morteiro. Denuncia feita, respira-se aliviado e dorme-se tranquilo com o bom jornalismo investigativo: um policial, bode expiatorio de um lado, como os Black blocs tem sido do outro, e condenado em nome dos governos do estado e do municipio. E a violencia, fisica e politica, fica sendo resultado do mau comportamento individual de sujeitos descontrolados. Vida que segue. Pelo menos ate o proximo protesto. Ou ate as ruas perderem a paciencia. *** Catia Guimaraes e jornalista e doutoranda em servico socialFonte: http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/_ed768_o_projeto_de_educacao_e_os_seus_interesses. .
hablo Lenin en el III Congreso del Komsomol en 1920. Todos los escolares de los grados superiores y todos los guias de pioneros y organizadores del Komsomol deben conocer este discurso no de una manera formal, sino para que les sirva de guia para la accion (KRUPSKAIA, 1978, p.61). Portanto, uma das principais preocupacoes da educacao comunista para a formacao multifacetaria do homem novo e com a relacao teoria e pratica. Talvez seja por isso que Makarenko escolhe, ao escrever seu livro Poema Pedagogico, sua principal experiencia pedagogica dentro da Colonia Gorki, em forma e estilo literarios, para mostrar que a educacao comunista se confunde com a propria vida. Por sua vez, Tatiana Belinky, na apresentacao do livro Poema pedagogico (v.1), pela editora brasiliense (1985), fala-nos que todo o material que dara origem a concepcoes pedagogicas de Makarenko foi retirado de sua propria vida e de sua propria experiencia. Assim, segundo ela, o autor desvendou o problema da reeducacao socialista e do nascimento do 'homem novo', e esse novo homem sera forjado pelas categorias do coletivo e do trabalho. Reiteramos, tambem, a dificuldade de extrair a teoria da obra Poema Pedagogico, pois, compartilhando a opiniao de Tatiana Belinky O Poema Pedagogico e uma obra artistico-literaria singular da criacao cientifica na area da educacao. As colocacoes basicas da sua teoria pedagogica inovadora sao apresentadas no livro de maneira nao- especulativa, elas nascem do desenvolvimento dos caracteres e personalidades, da dialetica das inter-relacoes do coletivo e dos personagens atuantes no livro, dos conflitos da vida e das situacoes, numa criativa solucao do dificil problema da fusao das imagens artisticas com as colaboracoes cientificas (BELINKY, 1985, p.8). O proprio Makarenko (2010), como veremos na citacao abaixo, dificulta nossa situacao, pois, ele mesmo, nao afirma, e nem desmente, que seu livro Poema Pedagogico seja pura ficcao, ou nao. Vejamos o que nos diz Eis o meu breve informe sobre o assunto. Bem, que mais lhes poderei dizer sobre os meritos e os defeitos dos meus livros? Ha uma questao que talvez tenha interesse para voces. Dizem que no livro Poema pedagogico nao estao presentes nem a imaginacao nem a fantasia, que e uma pura cronologia. Um critico chegou a escrever: Uma pessoa teve uma vida interessante e descreveu-a. Todo aquele que tem uma vida interessante e capaz de escrever um livro como este, e por esta razao Makarenko nao e literato nem artista, mas um cronografo. E evidente que eu me ofendi. Como e isso: nao sou literato, mas escrevi um livro? Numa discussao perguntei-lhe: Por que e que diz que isto e uma simples cronologia?. E o critico respondeu-me: Porque voce escreveu tudo o que existia na realidade. No seu livro nao ha invencao nem imagens sintetizadas. Entao, fiz uma cara seria e lhe disse: Desculpe-me, mas como e que sabe que no livro nao ha invencao? Que provas tem de que isto e tudo verdade?. Ele contestou: Mas isso ve-se. Pelo seu proprio Zadorov se ve que ele existiu e que voce lhe bateu. Nada disso! disse eu. Nem Zadorov existiu nem eu lhe
bati; tudo isso e pura invencao. Ele pode ter acreditado ou nao, e la com ele. Mas nao pode demonstrar-me que eu mentia. Tenho direito de inventar? Tenho. E por isso ninguem me pode acusar se e invencao ou nao. Ninguem tem direito de exigir-me que lhe preste contas disso. Mas a voces direi, a titulo de amizade, que nao ha invencao nem no Poema pedagogico nem em Bandeiras nas torres, salvo alguns nomes e varias situacoes... Esta foi a unica questao literaria que considerei necessario mencionar (MAKARENKO, 2010, p.116-117). Dito isso, e superando esse primeiro obstaculo encontrado, partimos para a analise de suas obras. Sem duvidas, uma das maiores dificuldades encontradas por Makarenko foi a precariedade estrutural do regime sovietico como um todo. Vejamos um trecho em que explicita tal constatacao (...) ja sei do que e que voce gostaria: que construissem um predio novo, colocassem carteiras novinhas, ai entao voce se poria a trabalhar. Nao sao os predios que importam, meu caro, o que importa e educar o homem novo, mas voces, pedagogos, sabotam tudo: e o predio que nao lhes agrada, sao as mesas que nao lhes servem. O que lhes falta e aquele... o fogo, sabe aquele ... o revolucionario. Janotas, e o que voces sao (MAKARENKO, 1985, p.11). E dessa relacao entre as dificuldades estruturais e a educacao do homem novo que Makarenko vai forjar suas categorias. Todavia, e curioso notar que a fala dessa personagem, na citacao anterior, remete-nos ao pragmatismo ou a urgencia do fazer a todo custo do que se debrucar sobre o problema. Essas sao algumas das questoes que examinaremos adiante. Em outro trecho de uma fala das personagens, Makarenko parece fazer uma critica velada aos intelectuais ou ao trabalho intelectual. Lemos, em seguida, (...) O que eu quero dizer e que voces so querem saber de leitura, mas se lhes puserem pela frente um ser humano vivo, la vao voces: o tal ser humano vivo vai me matar! Intelectuais! (MAKARENKO, 1985, p.12). A essa aparente critica ao intelectualismo, ao mesmo tempo, ha um atestado de que e necessaria a construcao cultural do homem novo. Mas, para isso, corre-se com o tempo; talvez seja esse o nucleo da critica ao intelectual que se nega a acao ou a lidar com a nova realidade revolucionaria. A todo instante, relembra-se de que o que era da sociedade anterior ja nao nos serve mais para nada. Podemos observar - Mesmo antes da Revolucao ja se sabia lidar com esses vagabundos. Ja existiam as colonias para delinquentes juvenis. - Isso nao nos serve, sabe... O que foi antes da Revolucao nao presta para nos. - Certo. Isso significa que temos de criar o homem novo de maneira nova. - De maneira nova, isso mesmo, nisso voce esta certo. - Mas ninguem sabe de que jeito fazer isso. - Nem voce sabe? - Nem eu sei (MAKARENKO, 1985, p.12). Aqui visualizamos algumas contradicoes, percebemos, de maneira clara, que nao se tem um plano organizado para uma educacao voltada a formacao do homem novo. Existe um pressuposto de que
tenha a bondade de sair. Relacionando a familia com a coletividade, Makarenko defende que, em cada familia, deve governar tal ordem, sendo necessario sanar a menor infracao a esse regime. As regras devem ser cumpridas desde cedo, quanto menor a idade melhor, e, quanto mais severos forem os pais na sua aplicacao, menos violacoes acontecerao; consequentemente, havera menos necessidade de recorrer a punicao. Makarenko considera que existem boas e mas familias, que ninguem pode dizer nem que a familia educa adequadamente nem que a familia pode educar como quer. Temos que estruturar uma educacao familiar que sirva como um principio organizativo da escola, e esta como representante do ensino publico estatal. A escola deve orientar a familia, uma vez que, so e possivel a escola ajudar aos pais, quando esta representa toda uma coletividade unica, que sabe o que e exigido dos seus alunos e apresenta com firmeza essas exigencias. Makarenko defende a tese de que a verdadeira familia deveria ser uma coletividade eficazmente administrada; para tanto, a crianca deve ser, desde seus primeiros anos, um membro dessa coletividade administradora. A crianca deve saber de onde vem os meios de subsistencia da sua propria familia, o que se compra, por que eles podem comprar isso, enquanto outras coisas nao, e assim por diante. Para ele, e importante incutir nos filhos a preocupacao destes pelos pais, educar os mesmos no desejo simples e natural de renunciar a satisfacao propria para satisfazer as necessidades do pai ou da mae. Makarenko prosseguia na formulacao de sua tese a partir de suas proprias experiencias, descartando, continuamente, os principios educacionais que recebeu no ensino czarista. Os primeiros meses na Colonia Gorki, segundo ele, foram os mais dificeis, todavia, como ele mesmo diz, foram tambem meses de procura da verdade (MAKARENKO, 1985, p.23). Nesse inicio, enquanto a guerra civil ucraniana estourava la fora, Makarenko se enfiava nos livros para tentar salvar o inicio da colonia. O incremento dos estudos para encontrar uma solucao para a situacao anarquica da colonia e relatado desta maneira: em toda a minha vida eu nao li tanta literatura pedagogica quanto naquele inverno de 1920 (MAKARENKO, 1985, p.24). Em sua imersao nos estudos, ele conclui que nao ha formulas livrescas e nem ciencia que possa abarcar a realidade pedagogica vivida por ele e seus colegas educadores. Vejamos Aquele era o tempo de Vranghel e da guerra polonesa. Vrangel estava ali nas proximidades, perto de Novmirgorod; nao longe de nos, em Tcherkassi, lutavam os polacos; a Ucrania toda estava infestada de batkos, chefes dos bandos 'brancos', e muita gente em volta de nos se encontrava sob o feitico da bandeira de Petliura. Mas nos, na nossa floresta, de cabeca apoiada nas maos, procuravamos esquecer os trovoes dos grandes eventos e liamos livros pedagogicos. Quanto a mim, o resultado principal dessas leituras foi uma conviccao firme, e, subitamente, nao sei por que, fundamental, de que nas minhas maos nao existia nenhuma ciencia nem teoria humana, e que a teoria tinha de ser extraida da soma total dos fenomenos reais que se desenrolavam diante dos meus olhos.