a organizacao da aprendizagem e a busca de novos desafios, sinteses. Ha atividades que facilitam a organizacao e outras a superacao. O relato de experiencias diferentes das do grupo, uma entrevista polemica podem desencadear novas questoes, expectativas, desejos. Mas tambem ha relatos de experiencias ou entrevistas que servem para confirmar nossas ideias, nossas sinteses, para reforcar o que ja conhecemos.Por exemplo, na utilizacao do video na escola, vejo dois momentos ou focos que podem alternar-se e combinar-se equilibradamente: 1) Quando o video provoca, sacode, provoca inquietacao e serve como abertura para um tema, como uma sacudida para a nossa inercia. Ele age como tensionador, na busca de novos posicionamentos, olhares, sentimentos, ideias e valores. O contato de professores e alunos com bons filmes, poesias, contos, romances, historias, pinturas alimenta o questionamento de pontos de vista formados, abre novas perspectivas de interpretacao, de olhar, de perceber, sentir e de avaliar com mais profundidade.2) Quando o video serve para confirmar uma teoria, uma sintese, um olhar especifico com o qual ja estamos trabalhando. E o video que ilustra, amplia, exemplifica. O video e as outras tecnologias tanto podem ser utilizados para organizar como para desorganizar o conhecimento. Depende de como e quando os utilizamos. Educar um processo dialetico, quando bem realizado, mas que, em muitas situacoes concretas, se ve diluido pelo peso da organizacao, da massificacao, da burocratizacao, da rotinizacao, que freia o impulso questionador, superador, inovador. 2. O espaco do laboratorio conectado Um dia todas as salas de aula estarao conectadas as redes de comunicacao instantanea. Como isso ainda esta distante, e importante que cada professor programe em uma de suas primeiras aulas uma visita com os alunos ao laboratorio de informatica, a uma sala de aula com micros suficientes conectados a Internet. Nessa aula (uma ou duas) o professor pode orienta-los a fazer pesquisa na Internet, a encontrar os materiais mais significativos para a area de conhecimento que ele vai trabalhar com os alunos; a que aprendam a distinguir informacoes relevantes de informacoes sem referencia. Ensinar a pesquisar na WEB ajuda muito aos alunos na realizacao de atividades virtuais depois, a sentir-se seguros na pesquisa individual e grupal. Uma outra atividade importante nesse momento e a capacitacao para o uso das tecnologias necessarias para acompanhar o curso em seus momentos virtuais: conhecer a plataforma virtual, as ferramentas, como se coloca material, como se enviam atividades, como se participa num forum, num chat, tirar duvidas tecnicas. Esse contato com o laboratorio e fundamental porque ha alunos pouco familiarizados com essas novas tecnologias e para que todos tenham uma informacao comum sobre as ferramentas, sobre como pesquisar e sobre os materiais virtuais do curso.Tudo isto pressupoe que os professores foram capacitados antes para fazer esse trabalho didatico com os alunos no laboratorio e nos ambientes virtuais de aprendizagem (o que muitas vezes nao acontece). Quando temos um curso parcialmente presencial podemos organizar os encontros ao vivo como pontuadores de momentos marcantes. Primeiro, nos encontramos fisicamente para facilitar o conhecimento mutuo de professores e alunos. Ao vivo e muito mais facil que a distancia e