democratica houver melhor e a presenca do coordenador dever revelar a capacidade de analisar, comparar, avaliar, decidir, optar, de romper com paradigmas: Minha capacidade de fazer justica, de nao falhar a verdade. Etico, por isso mesmo, tem que ser o meu testemunho.Todos priorizam a formacao permanente como caminho para atender as exigencias da funcao que preve um profissional com base teorica adequada, provocador de boas reflexoes, foco no pedagogico, credibilidade do grupo, fazer a diferenca, pois ensinar exige consciencia do inacabado. Esse e o ponto de partida para quem se dispoe a ser formador de professores. Onde ha formacao ha inacabamento. E se tenho essa consciencia posso ir alem dele com responsabilidade e etica tornando-nos automaticamente educaveis. O respeito a autonomia e a dignidade de cada um e um imperativo etico e os sujeitos dialogicos aprendem e crescem na diferenca, sobretudo no respeito a ela, ensinar exige bom senso, rigorosidade metodica ,seguranca, humildade e pesquisa. Ensino porque busco, porque indago e me indago, educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda nao conheco e comunicar o anunciar a novidade.Um dos saberes essenciais a qualquer educador e acreditar que tem nas maos o poder da mudanca: ensinar exige a conviccao de que a mudanca e possivel e que o seu papel na educacao nao e so na constatacao, mas de quem intervem como sujeito. Nao somos objetos da historia, mas sujeitos igualmente, portanto constatamos para mudar... tarefa incomparavelmente mais complexa e geradora de novos saberes No papel de coordenadores pedagogico jamais podemos ocupar uma posicao neutra, pois somos os verdadeiros pensadores da educacao, o que implica em decisao, escolha , intervencao.E a partir desse saber fundamental: mudar e dificil, mas e possivel, que devemos programar nossas acoes na busca de saberes especificos em que minha curiosidade se inquieta e minha pratica se baseia. E preciso ler a leitura do mundo a realidade e as necessidades da escola e criar a dialogicidade entre gestores, professores, alunos...de forma aberta, curiosa, indagadora e nao apassivada, enquanto fala e enquanto ouve. O que importa e que todos sejam concebidos como protagonistas da aprendizagem.Antes de qualquer tentativa de discussao de tecnicas, metodos... o indispensavel mesmo e que o coordenador ative a curiosidade dos professores,pois e ela que me faz perguntar, conhecer, atuar, reconhecer. Nao devemos pensar apenas sobre os conteudos que vem sendo expostos ou discutidos pelos professores, mas a maneira aberta, dialogica, ou mais fechada e autoritaria, com que este ou aquele professor ensina.Que possamos juntos construir os verdadeiros saberes necessarios ao coordenador pedagogico, na condicao de nos arriscarmos, pois o proprio pensar certo e a disponibilidade ao risco, a aceitacao do novo que nao pode ser negado ou acolhido so porque e novo, assim como o criterio e recusa ao velho nao e apenas o cronologico... o velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradicao ou marca uma presenca no tempo, continua novo. E nos assumirmos como seres pensantes, comunicantes, transformadores e criadores, realizadores de sonhos, capazes de ter raiva porque somos capazes de amar.