de avaliacoes e de aparatos educacionais, medicos e psicologicos conhecidos.E preciso levar em conta a .situacao de deficiencia., ou seja, a condicao que resulta da interacao entre as caracteristicas da pessoa e as dos ambientes em que ela esta provisoriamente ou constantemente inserida. Esse novo conceito da Organizacao Mundial de Saude (OMS) reforca os principios inclusivos de transformacao dos ambientes de vida das pessoas em geral, inclusive o educacional, para que possam estar adequados a atender as peculiaridades permanentes e circunstanciais dos seres humanos. Segundo esse mesmo conceito, quando se deseja conhecer os motivos do sucesso ou do fracasso na aprendizagem de conteudos escolares, e preciso analisar igualmente o ensino pelo qual foram ministrados!Todos os alunos deveriam ser avaliados pelos progressos que alcancaram nas diferentes areas do conhecimento e a partir de seus talentos e potencialidades, habilidades naturais e construcao de todo tipo de conhecimento escolar. Lembre-se que a LDBEN da ampla liberdade as escolas quanto a forma de avaliacao, nao havendo a menor necessidade de serem mantidos os metodos usuais.Os alunos com deficiencia mental sao naturalmente absorvidos em classes de ensino regular de escolas comuns que ja trabalham a partir destas novas maneiras de atuar pedagogicamente, como as que serao apresentadas a seguir, na parte deste documento dedicada as Orientacoes Pedagogicas.Finalmente, e importante ressaltar que nao existem receitas prontas para atender a cada necessidade educacional de alunos com deficiencia que a natureza e capaz de produzir.Existem milhares de criancas e adolescentes cujas necessidades sao quase unicas no mundo todo. Assim, espera-se que a escola, ao abrir as portas para tais alunos, informe-se e oriente se com profissionais da Educacao e da Saude sobre as especificidades e instrumentos adequados para que aquele aluno encontre ali um ambiente adequado, sem discriminacoes e que lhe proporcione o maior e melhor aprendizado possivel.ORIENTACOES PEDAGOGICASA educacao e tambem onde decidimos se amamos nossas criancas o bastante para nao expulsa-las de nosso mundo e abandona-las a seus proprios recursos e tampouco, arrancar de suas maos a oportunidade de empreender alguma coisa nova e imprevista para nos, preparando-as em vez disso e com antecedencia para a tarefa de renovar um mundo comum.O desafio da inclusaoA inclusao e um desafio, que ao ser devidamente enfrentado pela escola comum, provoca a melhoria da qualidade da Educacao Basica e Superior, pois para que os alunos com e sem deficiencia possam exercer o direito a educacao em sua plenitude, e indispensavel que essa escola aprimore suas praticas, a fim de atender as diferencas. Esse aprimoramento e necessario, sob pena de os alunos passarem pela experiencia educacional sem tirar dela o proveito desejavel, tendo comprometido um tempo que e valioso e irreversivel em suas vidas: o momento do desenvolvimento.A transformacao da escola nao e, portanto, uma mera exigencia da inclusao escolar de pessoas com deficiencia e/ou dificuldades de aprendizado. Assim sendo, ela deve ser encarada como um compromisso inadiavel das escolas, que tera a inclusao como consequencia.Mudar a escola e enfrentar uma tarefa que exige trabalho em muitas frentes. Destacaremos as transformacoes que consideramos primordiais, para que se possa transformar a escola na