aceitei poreducacao.O que descobria e que me faltava a crencade que eu poderia convencer jovens mentes do valor do livro atraves de umsimples papo. Na epoca do imperio dos videogames e dos atrativos digitais dainternet, que chances tinha um antipatico objeto cheio de paginas e palavras,que nao emitia som e nem piscava?Uma semana antes comecei a planejar oencontro com os recursos usuais que usaria para desenvolver qualquer outrareflexao. Teci um intricado sistema de argumentos que, ao ler em voz alta,pareceu-me mais o discurso de William Faulkner ao receber o Premio Nobel deLiteratura em 1950: Nego-me a aceitar o fim do homem. Evidentemente, erainapropriado.Ainda na segunda-feira resolvi rever meusconceitos. Essa decisao transformou os cinco dias que se sucederam em umacontagem regressiva para o fracasso. O que descobria, na medida em queexplorava o tema em suas profundidades mais intocadas, e que me faltava acrenca de que eu poderia convencer jovens mentes (a maioria entre nove e dezanos) do valor do livro atraves de um simples papo. Na epoca do imperio dosvideogames e dos atrativos digitais da internet, que chances tinha umantipatico objeto cheio de paginas e palavras, que nao emitia som e nempiscava? Alem: como concorrer, em uma manha de sabado, com o conforto da cama,o descompromisso do pijama e os desenhos da Nickelodeon?Na quarta-feira recebi um e-mail daprofessora. Informava que, alem dos alunos, alguns professores participariam.Roi alguma unhas por conta disso. Agradar gregos e troianos? Pensando nosprofessores, nao deveria infantilizar o discurso. Pensando nos alunos, deveriasuprimir abstracoes mais elaboradas. Como encontrar o equilibrio?Na vespera, apelei para o Power Point. Quemsabe algumas animacoes, letras piscando, cores correndo pela tela, imagens doHarry Potter e do Frodo? Depois de gastar toda a tarde de sexta-feira nesseobjetivo, o resultado me pareceu, enfim, um lixo. Aquele expediente naocombinava com as minhas crencas sobre o desenvolvimento cognitivo. Abrir mao daarticulacao de conceitos para promover o entendimento e o conhecimento equivalea pedir ao Dalai Lama que negue a reencarnacao dos Tulkus.Ainda na sexta-feira, deitei pensando muitosobre o que poderia usar para agradar aquelas mentes tao jovens e os seusprofessores curiosos. E, gracas a Deus, peguei no sono sem concluirabsolutamente nada.O sabado amanheceu com chuva fina. Atemperatura exigia mais que uma camisa. O vento nao chegava a ser gelado, mascausava, vez que outra, algum arrepio. Cheguei ao colegio no horario,anunciando a minha responsabilidade daquela manha para uma recepcionista queficava em uma pequena cabine logo a porta de entrada do colegio. Ela sorriu deum modo tao doce que achei que tinha adivinhado o meu desconforto. A professorame cumprimentou entusiasmada, avisando outra novidade: todas as turmas dosniveis 3 e 4 iriam assistir a minha prelecao. Confesso que, naquele momento, euestava convencido de que tudo seria um grande desperdicio de tempo de todos osenvolvidos.Enquanto caminhavamos ate o auditorio,lembrei dos anos investidos na Faculdade de Filosofia. Houve um tempo em queestive de caso com Descartes. A epoca, o Discurso do Metodo, apesar de suasimplicidade explanativa, era vigoroso. O Metodo cartesiano cativa paracompreender um problema, melhor e dividi-lo em partes menores e tratar deentender cada uma delas. Poderia fazer o mesmo? Observar primeiro, entender aaudiencia, postular