thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
a organizacao de um torneio de futebol na escola. Entendendo cultura como a forma do homem viver em sociedade, incluindo tudo o que ele pensa e faz com seus valores e caracteristicas proprias, torna-se possivel pensar na cultura da paz, fundada na etica, que no espaco escolar deve trazer atitudes criticas, de reconhecimento de limites e de possibilidades, de novas acoes e valores que permitam escolhas e caminhos baseados em acoes coletivas e solidarias. Seguiremos para isso os principios de Drew (1990): cooperacao, calma, determinacao para discutir diferencas, capacidade para agir num clima de cooperacao para solucao de problemas, amor e concordancia e a capacidade de dizer "Eu sou humano. Cometi um erro. Vou tentar novamente". Ao final da proposta, espera-se que os alunos estejam aptos a: - entender a dimensao do futebol como cultura;- valorizar os aspectos positivos do futebol;- repudiar a violencia que acontece entre jogadores e torcedores de futebol;- propor novas formas de relacoes dentro do jogo e da torcida; - praticar o futebol de acordo com regras discutidas coletivamente; - usufruir do futebol como pratica saudavel e solidaria. Fitas de video, reportagens de jornal ou revista e quadro-negro. Algumas consideracoes importantes: fitas de video como "Isto e Pele", sobre a vida de nosso grande craque ou "Todos os coracoes do mundo" (ambas disponiveis em locadoras de video), que tratam do grande espetaculo que e o futebol, sao indicadas para incentivar as aulas. Porem, fatos do cotidiano, na maioria das vezes, sao mais proximos dos alunos. Assim, nada pode ser mais rico que aproveitar o acontecimento do final de semana, como um grande classico, os gols, a paz ou o confronto entre torcedores, a festa e a alegria. Procure levar essas informacoes para as aulas. Voce ja percebeu quantos canais (sejam abertos ou fechados) apresentam programas de futebol no domingo a noite? E ainda, quantas reportagens interessantes em epoca de Copa do Mundo? O esporte, e consequentemente o futebol, ocupam espacos de destaque na midia. Sendo assim, as melhores fitas de video serao aqueles minutos gravados por voce, com os gols da rodada ou a entrevista com jogadores ou, ainda, as reportagens esportivas dos cadernos de esporte do jornal de domingo. O espaco deve ser sempre organizado para proporcionar melhor aprendizagem e relacoes humanas mais qualitativas. Quadra, sala de aula e patio podem igualmente ser usados, dependendo dos objetivos propostos. Porem, algumas dicas sao pertinentes: seja qual for o espaco, e importante iniciar e encerrar a aula com a ideia da roda. A roda (circulo, ou assembleia) e efetivamente o momento onde o grupo fica a vontade para expressar suas impressoes. Ela pode e deve ocorrer em espacos diferenciados. Os momentos de trabalho coletivo podem ser organizados em pequenos grupos (cinco a sete alunos), que ao longo das aulas serao reunidos mais de uma vez. A quadra ou o patio onde a pratica do futebol ocorrera devem ser tambem entendidos como "sala de aula aberta" e, da mesma forma, organizados pelo professor. Uma pequena lousa movel pode ser levada para a quadra ou o patio. E importante destacar que
as aulas de Educacao Fisica sao muito identificadas com espacos abertos. Por essa razao, levar um recurso didatico (nesse caso a lousa) faz da quadra, alem do lugar mais apropriado, o local onde o conhecimento pode ser tratado de forma gostosa, sentado no chao, em circulos. Nos jogos de futebol, durante o torneio, o local para a torcida e demais integrantes deve ser definido anteriormente para evitar confusoes. Leve em conta os espacos disponiveis ao redor; a proximidade com salas de aula (para nao atrapalhar o trabalho de outros professores) e que todos os espacos possiveis proximos ao jogo estejam ocupados de forma homogenea, para gerar um clima apropriado. E importante lembrar que, assim como em todo o processo, os alunos devem participar da definicao dos locais. O exercicio de respeito ao espaco de cada um e de todos comeca por aqui. 1a AulaObjetivo: compreender aspectos sociais e culturais ligados a paixao e a violencia no futebol. Partindo da apresentacao de uma fita de video (observe as dicas em material didatico) mostre duas questoes basicas:1. A arte e a cultura do futebol: os gestos tecnicos, a habilidade dos craques, a beleza da torcida empolgada. 2. Imagens de conflitos entre torcidas e lances violentos do jogo. Depois de levantar esses dois extremos, organize os alunos em grupos de cinco a sete participantes. Cada grupo recebera uma cartolina. O exercicio sera discutir o tema nos grupos. Os alunos devem listar, na cartolina, as coisas mais marcantes que viram na fita, tanto nos aspectos positivos quanto negativos. Depois disso, os grupos farao uma exposicao de suas ideias. A medida que os grupos se apresentam, escreva no quadro os itens levantados. Ao termino, reafirme a dimensao cultural do futebol no Brasil, ressaltando sua ligacao com a violencia que, na maioria das vezes, e diretamente relacionada a falta de respeito ao espaco e as ideias dos outros. O fato de as pessoas torcerem por times diferentes nao e motivo para que se agridam. O mesmo principio vale para religioes, partidos politicos, agremiacoes. Nesse momento e importante voce destacar que a nao-violencia comeca justamente quando compreendemos e aceitamos as diferencas do modo de ser e de pensar de cada um. De maneira etica, podemos discordar, argumentar a favor de nossas ideias e expor nossas opinioes. Assim, o futebol deve ser pensado como algo a ser aproveitado com prazer e alegria, pelo jogo, pela confraternizacao e nao como confronto, como guerra.2a. Aula Objetivo: criar um torneio de futebol entre os alunos da turma. A partir do que foi levantado na aula anterior sobre a arte do futebol e a violencia que muitas vezes toma conta do esporte, alunos e alunas da mesma serie, com a sua ajuda, devem estabelecer regras de jogo e algumas normas de comportamento da torcida, para que nao haja violencia dentro e fora de campo.No inicio, em roda, na quadra ou no patio, retome os conceitos trabalhados na aula anterior. Em seguida, fale sobre a importancia do aquecimento na preparacao para a pratica de esportes - e promova um especifico para futebol. Faca uma divisao
forma (fisica ou moral) sera revertida em faltas ou pontos para a outra equipe (deixe que os alunos decidam). Da mesma forma, conceder pontos para as torcidas que incentivarem mais sua equipe. Ainda mais: por que devem coexistir torcidas se confrontando? Se for possivel (dependendo da maturidade e do entendimento do grupo sobre as aulas anteriores), propor que haja uma torcida unica, incentivando as duas equipes, os lances bonitos de ambos os times e ao mesmo tempo repudiando qualquer forma de violencia. Em relacao ao jogo: a organizacao de equipes mistas pode ser um recurso valioso, se bem organizado, uma vez que se procura valorizar a integracao. O ideal e que o numero de meninos e de meninas seja o mesmo em cada equipe na quadra. E necessaria tambem a atencao com jogadas violentas e o desrespeito com outros jogadores. Nesses momentos o infrator devera desculpar-se com o outro e, conforme a gravidade, substituido temporariamente para perceber que atitudes violentas acabam sempre por atrapalhar a convivencia pacifica e harmoniosa (e importante que voce esteja atento para isso, para que a substituicao nao ocorra apenas como punicao pela violencia, mas, sim, um momento de reflexao sobre as atitudes em sociedade. Em relacao a forma de desenvolvimento do torneio: vale lembrar que um dos mecanismos utilizados nas aulas de Educacao Fisica, durante muitos anos, foi a logica do "quem perde sai" ou "quem leva gol sai". Assim, na maioria da vezes, a equipe "mais forte" ficava a aula toda jogando, enquanto os "outros" revezavam poucos minutos, ou segundos, caso levassem o gol. Esse procedimento valorizava os "mais aptos" em detrimento dos "ruins". Esse fato contribui muito para a exclusao de muitas pessoas do mundo da cultura corporal, seja por vergonha ou por achar que "nao sabiam jogar". Lembramos que isso acaba fazendo com que o lado bom e positivo da pratica esportiva acaba sendo esquecido. Muitas vezes essas criancas frustradas acabam sendo torcedores que veem na vitoria de sua equipe a grande razao para sua propria vitoria, a qualquer custo. O aspecto primordial no torneio e que todas as equipes joguem praticamente o mesmo numero de partidas e com a mesma duracao. Aqui, cada crianca ja tem seu direito garantido de participar em igualdade, de usufruir do seu tempo com sua equipe e com os colegas, sem a pressao de ja ter que sair. Ressalta-se que, com esse procedimento, cada grupo pode melhorar suas acoes, tanto de socializacao quanto tecnicas, a cada partida. Cabe lembrar que o objetivo e melhorar as relacoes humanas durante a pratica do esporte e nao necessariamente descobrir grandes talentos esportivos.Em seguida, prepare o inicio do torneio fazendo o sorteio da sequencia dos jogos, que nesse dia terao um carater mais experimental, como um "torneio inicio", em que novas regras poderao ser testadas. Assim, junto com os alunos auxiliares de arbitragem, a cada infracao cometida, pare para explicar e relembrar as regras que foram acordadas. Ao final da aula, em "roda", sao discutidas as regras, dificuldades, melhoria do jogo e a importancia de buscar a confraternizacao. Dessa forma, a partir
das aulas seguintes, voce e a turma poderao dar continuidade ao torneio, agora sim, exercitando essa forma de cultura da paz. Com esse jogo mais elaborado, voce tera maior facilidade para inserir aspectos tecnicos e taticos do futebol nas aulas, uma vez que estara assegurada a pratica de forma sadia, que conduz ao objetivo final da Educacao Fisica: a pratica corporal utilizada no tempo de lazer e para melhoria da qualidade de vida. Avaliar e realizar uma apreciacao qualitativa sobre aspectos relevantes do processo desenvolvido. Assim, a pergunta e: Quais os aspectos relevantes do processo desenvolvido? Tomamos como fundamentais a aquisicao de conceitos ligados a paz no futebol. Dessa maneira, o relato dos alunos (individuais e em grupo) bem como a propria participacao nas aulas, de acordo com os criterios definidos coletivamente, farao com que se processe e se concretize a avaliacao, que podera ser instrumentalizada por fichas, relatos escritos, verbalizacao, entre outros. Estamos no ano de Copa do Mundo. E um otimo momento para aprofundar conceitos e conhecimentos dos alunos sobre esse fenomeno cultural que e o futebol. Assim, pensar em uma cultura da paz para o futebol, organizando um torneio com a propria "cara" da turma, contribui para a criacao de uma identidade cultural propria do futebol para as criancas. A "Etica" como Tema Transversal dos PCN s pode ser tratada com profundidade nesta proposta. Alem disso, algumas ligacoes poderao ser criadas particularmente com Historia e Geografia, no que se refere a historia do futebol e paises participantes da Copa do Mundo. O processo denominado "Jogando para a Paz" procura estabelecer novos indicadores ligados a relacoes interpessoais, a percepcao, a analise, a critica e sintese da cultura do futebol e, finalmente, a uma pratica com novos elementos e configuracoes. Para que efetivamente a proposta aconteca, voce deve, de fato, acreditar na urgencia do tema, que pressupoe nao aceitar como "normal" ou "inerente ao esporte" a violencia e o desrespeito ao outro e a vida. Estabelecer uma cultura da paz no futebol deve ser o ponto de partida. DREW, Naomi. A paz tambem se aprende. Sao Paulo: Gaia, 1990.MARTINELI, Marilu. Aulas de transformacao: o programa de educacao em valores humanos. Sao Paulo: Peiropolis, 1996. A escola de chuteiras. Revista Nova Escola. no 151, Abril de 2002. Parametros Curriculares Nacionais: faceis de aprender (5a a 8a series). Revista Nova Escola, Edicao Especial, 2000. WEIL, Pierre. A mudanca de sentido e o sentido da mudanca. Rio de janeiro: Record: Rosa dos Tempos, 2001 Sites:www.unipaz.org.br www.valoreshumanos.org.br www.cev.org.br www.fundacaopeiropolis.org.br www.nossogrupo.com.br/grupo.asp?10660 www.uepg.br/neppef
Retirado do livro "Paz, como se faz? - semeando a cultura de paz nas escolas , editora Pallas Atenas - Lia Diskin e Laura Gorresion RoizmannOu isto ou aquiloCecilia MeirelesOu se tem chuva enao se tem sol,ou se tem sol e naose tem chuva!Ou se calca aluva e nao sepoe o anel,ou se poe o anel enao se calca a luvaQuem sobe nos aresnao fica no chao,quem fica no chao naosobe nos ares.E uma grande pena que naose possa estarao mesmo tempo nos dois lugares!Ou guardo o dinheiro e nao compro o doce,ou compro o doce e gasto o dinheiro.Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...E vivo escolhendo o dia inteiro!Nao sei se brinco, nao sei se estudo,se saio correndo ou fico tranquilo.Mas nao consegui entender aindaqual e melhor: se e isto ou aquilo.Reflexoes propostas A nossa vida e repleta de escolhas. Desde o momento em queacordamos, ate a hora de dormir, fazemos muitas escolhas. Pecaaos participantes para listar todas as escolhas que ja fizeramdurante esse dia. Depois inicie uma conversa sobre o que teria mudado se algumadaquelas escolhas nao tivesse sido feita. Por exemplo, o que teriamudado se, em vez de decidir ir a escola no final de semana, elestivessem optado por ficar em casa. O que teria mudado? Quantascoisas poderiam ser diferentes no dia e na vida de cada pessoa? Faca uma reflexao sobre a influencia das nossas escolhas naconstrucao da nossa vida, na sociedade em que vivemos, noplaneta em que habitamos. Precisamos ficar atentos. Uma escolhamal feita pode significar uma caminhada por trilhas nao desejadas.Peca para que os participantes pensem nisso. Esse pode ser ogrande segredo da vida. Encerre com a leitura do trecho abaixo:O que e que se encontra no inicio? O jardim ou ojardineiro? E o jardineiro. Havendo um jardineiro, maiscedo ou mais tarde um jardim aparecera. Mas, havendoum jardim sem jardineiro, mais cedo ou mais tarde eledesaparecera. O que e um jardineiro? Uma pessoa cujopensamento esta cheio de jardins. O que faz um jardimsao os pensamentos do jardineiro. O que faz um povosao os pensamentos daqueles que o compoem.Paz, Forca e Alegria! Planos de aulaEnsino MedioCiencias Humanas e suas Tecnologias Historia Brasil ColoniaPlano de AulaTodas elas sao feiticeirasSensuais, sabias e imprevisiveis, as mulheres forneceram a materia-prima com que foram idealizadas as bruxas. - retirado da revista Nova escola on-lineEste plano de aula esta ligado a seguinte reportagem de VEJA:As bruxas paulistas13 de outubro de 1999 * Aumenta o tamanho da letra * Diminui o tamanho da letra * Expande ou comprime o textoObjetivosDebater o poder espiritual, politico e economico da Igreja Catolica no periodo colonialIntroducaoToda mulher e uma bruxa, proclamam com orgulho muitas mulheres. Elas se referem a aspectos do "poder feminino" cada vez mais presentes, tais como sensibilidade, intuicao e sintonia com os ciclos da natureza - em especial com o ciclo lunar de 28 dias, o ritmo do ciclo menstrual. Os homens que exerciam o poder politico e religioso, na Idade Media e no inicio da Idade Moderna, tambem acreditavam que toda mulher era feiticeira - e morriam de medo. Ficavam particularmente perturbados
(dos cristaos-novos), muculmana, africana e indigena. Faziam parte do cotidiano as mezinhas, as bolsas de mandinga e os amuletos para curar tudo, desde bicheiras ate calundus. Algumas dessas praticas perduram ate hoje entre nos - que plantamos "sete ervas" nos vasos e nos jardins, nos benzemos contra o mau-olhado e o quebranto, batemos tres vezes na madeira e carregamos escapularios, patuas e figas para nos proteger do mal.Atividades1. Encarregue os alunos de pesquisar as praticas de supersticao no cotidiano. Depois, procure relaciona-las com as praticas religiosas dos povos que formaram o povo brasileiro, em particular o portugues, o africano e o indigena.2. Solicite uma comparacao entre a figura da bruxa na tradicao anglo-saxa, que aparece nos filmes de Hollywood, e as bruxas da reportagem de VEJA (da tradicao iberica).
Via Um sabado qualquer Zeca BaleiroDesmaterializando a obra de arte do fim do milenioFaco um quadro com moleculas de hidrogenioFios de pentelho de um velho armenioCuspe de mosca, pao dormido, asa de barata tortaMeu conceito parece, a primeira vista,Um barrococo figurativo neo-expressionistaCom pitadas de arte nouveau pos-surrealistacalcado da revalorizacao da natureza mortaMinha mae certa vez disse-me um dia,Vendo minha obra exposta na galeria,"Meu filho, isso e mais estranho que o cu da jiaE muito mais feio que um hipopotamo insone"Pra entender um trabalho tao modernoE preciso ler o segundo caderno,Calcular o produto bruto interno,Multiplicar pelo valor das contas de agua, luz e telefone,Rodopiando na furia do ciclone,Reinvento o ceu e o infernoMinha mae nao entendeu o subtextoDa arte desmaterializada no presente contextoReciclando o lixo la do cestoChego a um resultado estetico bacanaCom a graca de Deus e BasquiatNova York, me espere que eu vou jaPicharei com dende de vatapaUma psicodelica baianaMisturarei anaguas de viuvaCom tampinhas de pepsi e fanta uvaUm penico com agua da ultima chuva,Ampolas de injecao de penicilinaDesmaterializando a materiaCom a arte pulsando na arteriaBoto fogo no gelo da SiberiaFaco ate cair neve em TeresinaCom o clarao do raio da silibrinaDesintegro o poder da bacteria por Adriano SilvaQuanto mais eu atuo em minha propria carreira, e quanto mais assisto carreiras acontecendo ao meu redor, mais eu comprovo o fato de que so e possivel ser feliz profissionalmente quando voce esta proximo daquilo que gosta de fazer, daquilo que de fato lhe fala ao coracao. A dose de felicidade diaria sera sempre menor quando voce nao esta se dedicando a perseguir aquela atividade que realmente torna o seu dia melhor. Da mesma forma, a quantidade de desgostos que vao se acumulando ao longo da estrada, para quem atua longe do seu territorio de paixao, da sua verdadeira aspiracao, sera sempre maior. A ponto de se tornar, um dia, uma carga insuportavel. Quando voce faz o que ama, os desgostos sao meras baixas de guerra. Nao lhe atrapalham de verdade. Quando voce esta com meio corpo enfiado num negocio que no fundo nunca lhe interessou, os desgostos sao atalhos indeleveis para o cinismo, para a neurose, para a desistencia da busca santa (que deveria nos pautar a todos, sempre) pela alegria e pela realizacao. Um dia voce acorda e se tornou uma pessoa aspera, mal humorada, prenhe das emocoes mais corrosivas da especie humana. Que sao absolutamente deleterias para quem esta a sua volta mas para voce tambem, em primeiro lugar e principalmente.Todo mundo sabe exatamente aquilo que mais gosta de fazer, ainda que nao admita. Em algum lugar da sua alma, todo mundo sabe. Normalmente nao olhamos para isso. E quando nos deparamos com a coisa, com a nossa propria verdade exposta a nossa frente, fingimos nao ver. A gente fica se dizendo a todo instante, as vezes em tom desesperado, o que deveriamos fazer, o que de fato nos encanta, o caminho pelo qual deveriamos seguir. No entanto, nos ouvimos muito pouco. Nao nos aceitamos, nao nos acatamos, nao nos levamos a serio. Quando temos um momento feliz, deveriamos prestar
atencao ao que nos fez sentir bem daquele jeito. Quando temos um dia bom, idem. E entao deveriamos colocar mais daqueles ingredientes na nossa vida. O outro lado dessa moeda e igualmente verdadeiro: quando estamos nos sentindo mal, quando temos um dia ruim, eis ai momentos de grande valia para tratarmos de aprender a nao vive-los de novo. Para retirarmos de nossos repertorios os drives que nos levaram a sentir daquele jeito.Viver uma vida que nao e a que gostariamos nem a que merecemos e resultado de uma serie de coisas. Passa pela covardia de nao tomar as decisoes certas em determinados momentos. Pela falta de coragem de rever decisoes equivocadas tao logo quanto possivel. Pela comodidade pusilanime de dizer que nao era possivel mesmo, que e culpa da mae ou do pai ou da avo, que Deus nao ajudou, que o governo nao deu condicoes, que o destino nao quis, que os outros atrapalharam, que o mundo e mau. Passa tambem por um bocado de masoquismo, creio eu. De se perpetuar em situacoes distantes da ideal para ter tambem do que reclamar, para poder se vitimizar aqui e ali, diante dos outros e de si mesmo, como quem mantem feridas abertas para ter o que lamber e o que expor. Acho que esse mau habito de negar o que nos diz a libido passa tambem pela venda dos sonhos mais caros pelo primeiro quinhao de moedas que aparece pela frente. Passa por ignorar a voz do coracao em nome da decisao racional, raciocinada, fria, objetiva que nem sempre e a melhor e muito menos a mais correta. Mas, sobretudo, acho que tudo isso passa pela tremenda dificuldade que a maioria de nos enfrenta e cultiva eu, certamente de se dedicar frontalmente ao projeto mais obvio de felicidade. Ora, ao focar naquilo que mais queremos, ao perseguir unica e exclusivamente aquilo que sonhamos com ardor, se nao der certo, soa como o fim da vida. Como o fim do sonho. Como a morte do desejo. Entao, para nao nos decepcionarmos, mantemos a nossa aspiracao mais sublime trancafiada no fundo da alma, conservada eternamente nesse ambito tepido e imaterial. E nos dedicamos a ganhar a vida num outro terreno. Parece mais facil transformarmos em realidade e nos desapontarmos e odiarmos algo de que ja nao gostavamos antes do que correr o risco de que isso aconteca com a nossa querida quimera. Louco. Com medo de nos tornarmos infelizes, abracamos a infelicidade ja na largada.