E voce conhece outros tipos de jogos matematicos?Vamos compartilhar para tentar melhorar o ensino da matematica nas nossos escolas.E nao esqueca de seu comentarios, sugestoes... segue alguns links de livros que usamos na disciplina de calculo Ihttp://search.4shared.com/q/1/Calculo%20Vol%201%20Guidorizzi.pdf?view=searchMainFieldhttp://search.4shared.com/q/1/Calculo%20Volume%201%20%285%20ed%29%20-%20James%20Stewart.pdf?view=searchMainField..Os livros sao bons e abordam os assuntos de maneiras diferentes. http://www.youtube.com/watch?v=1ITLtjm4xdkAlgumas regras de derivadas. Algumas coisas coisas que aprendemos na disciplina.Jose Cerchi Fusari *O Planejamento do Trabalho Pedagogico:Algumas Indagacoes e Tentativas de Respostas"Tem de todas as coisas. Vivendo, seaprende;mais o que se aprende, mais e so a fazeroutras maiores perguntas."(Guimaraes Rosa-Grande Sertao: Veredas)O contato direto com professores tem revelado um certo grau de insatisfacao destesem relacao ao trabalho de planejamento. O que se ouve, com certa frequencia, saofalas do tipo: "Eu acho importante planejamento, mas nao da forma como vem sendorealizado"; "Eu acho que da para trabalhar sem planejamento"; "Do jeito que as coisasestao, impossivel planejar o meu trabalho docente; vivo de constantes improvisacoes';"Eu nao acredito nos planejamentos tecnicistas que a Rede vem elaborandomecanicamente e que nada tem a ver com a sala de aula"; "Eu sempre transcrevo oplanejamento do ano anterior, acrescento algo quando da, entrego e pronto. Cumpri aminha obrigacao".Diante desta realidade, uma questao necessita ser colocada: por que os professorespercebem e apresentam estas atitudes diante do planejamento do trabalhopedagogico? Mais: isto nao seria uma ponta do problema? Como supera-lo?Este texto, concebido sob a forma de indagacoes e tentativas de respostas, faz parte doesforco de buscar aclarar um pouco o no da questao e estimular a recuperacao doplanejamento na pratica social docente, como algo importante para a conquista dademocratizacao do Ensino Publico.As indagacoes selecionadas e as tentativas de respostas pretendem incitar os docentesa refletirem sobre a problematica da Educacao Escolar Publica como um todo e, emespecial, sobre os problemas e desafios do planejamento do ensino.* Professor da Faculdade de Tecnologia de Sao Paulo e da Faculdade de Educacao da Universidade de SaoPaulo.44As respostas apresentadas nao esgotam as questoes, devendo gerar outras tantas e,assim, de pergunta em pergunta, teceremos nossa competencia tecnico-politica comosuperacao para os problemas basicos que afetam as nossas escolas: a evasao, aretencao e a ma qualidade do ensino.Qual e o Sentido Atual Para o Conceito de Planejamento do Ensino?Na medida em que se concebe o planejamento como um meio para facilitar e viabilizara democratizacao do ensino, o seu conceito necessita ser revisto, reconsiderado eredirecionado.Na pratica docente atual, o planejamento tem-se reduzido a atividade em que oprofessor preenche e entrega a secretaria da escola um formulario. Este e previamentepadronizado e diagramado em colunas, onde o docente redige os seus "objetivosgerais", "objetivos especificos' "conteudos", "estrategias" e "avaliacao".Em muitos casos, os professores copiam ou fazem fotocopias do plano do ano anteriore o entregam a secretaria da escola, com a sensacao de mais uma atividadeburocratica cumprida.E preciso esclarecer que planejamento nao e isto. Ele deve ser concebido, assumido evivenciado no cotidiano da pratica social docente, como um processo de reflexao.Segundo SAVIANI (1987, p. 23), "a palavra reflexao vem do verbo latino 'reflectire' quesignifica 'voltar atras'. E, pois um (re)pensar, ou seja, um pensamento em segundograu. (.. .) Refletir e o ato de retomar, reconsiderar os