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pela primeira vez, o coral tem uma maestrina: a professora Tercia de Souza. Contrariando opinioes adversas, o Madrigal da UFRN sempre foi aberto a diversidade, vindo a se apresentar com artistas como Geraldo Azevedo, quando a Petrobras comemorou seus 50 anos, em 2003. Ele tambem participou das duas passagens de Bibi Ferreira por Natal (2000/2002). Contudo, um conjunto de musica nao vive so de glorias. A partir de 2008, ele sofreu desfalques. Era formado por integrantes das mais diversas profissoes, os quais seguiram outros rumos, por excesso de agenda. Havia mais de dez anos que o grupo estava sempre consolidado, observa a coralista Artemisa Andrade. Na mesma proporcao em que seu quadro de integrantes estava se modificando, apareceu uma chance de impulsionar essa nova fase. Quando o filme Mamma Mia inspirado no conjunto sueco ABBA virou sucesso de bilheteria, o Madrigal da UFRN seguiu essa tendencia e viu ali uma chance de conquistar multidoes. Assim surgiu o espetaculo ABBAlando as Estruturas. Os coristas abracaram a ideia (da peca) como um objetivo de vida, declara Tercia Souza, com entusiasmo. Antes disso, porem, eles tiveram outros experimentos musicais. E costume do Madrigal fazer um show especial de fim de ano, marcando o termino da temporada. Em 2008, fizeram um espetaculo de musica sacra. O ano de 2009 foi encerrado com poemas cantados. A despedida de 2010 foi com a homenagem ao ABBA. Nunca os coralistas da UFRN empolgaram tanto o grande publico. Para tal resultado acontecer, foi preciso um grande preparo: O coral teve de aprender a cantar em ingles, dancar e pegar ritmo, explica Tercia. E conseguiu agradar em cheio a todos os publicos e idades. E com criatividade e ousadia que alguem consegue sair do trabalho habitual para torna-lo trans-cultural. Nesse ponto, a musicalidade acertou.
e uma guarita para abrigar um fiscal. De acordo com a URBANA, em cada ponto sao recolhidas diariamente em torno de 10 toneladas de residuos solidos.Na audiencia, os moradores do Conjunto Cidade Satelite e Pitimbu votaram por unanimidade pela implantacao de um Eco-ponto como tambem e chamado entre as ruas Serra dos Carajas e Tamanduatei. Especialistas instruiram a populacao sobre a importancia desses pontos para a erradicacao do acumulo de lixo nas ruas, destacando o aumento da producao de lixo em Natal e a importancia dada a preservacao do meio ambiente, atraves de atitudes conscientes em relacao ao lixo.O diretor interino da URBANA, Sergio Pinheiro alertou para a participacao da comunidade como verdadeiros agentes fiscais dos Pontos Verdes, destacando a responsabilidade deles. Para o poder publico o apoio das liderancas comunitarias e da propria comunidade e primordial nesse processo. Os moradores devem agir como fiscais e denunciar se houver praticas irregulares, disse.Para o morador Roberto Aquino, a implantacao do Eco-ponto so tende a melhorar o nivel de vida, alem de valorizar ainda mais a regiao. O bairro tem problemas serios com depositos irregulares de lixo, isso acabava prejudicando ate a saude de quem mora nas proximidades. Nos so podiamos mesmo aprovar um projeto desse que alem de arrecadar o lixo, ainda vai deixar o bairro com uma aparencia mais bonita, afirmou.O diretor da Companhia de Servicos Urbanos de Natal confirmou sua intencao de iniciar o projeto no conjunto o quanto antes, mas, por se tratar de um terreno publico, sera necessario solicitar uma licenca ambiental a Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Servicos Urbanos (Semurb), para so entao, implantar o eco-ponto no local e dessa forma assistir mais um exemplo de cidadania por parte da populacao.
campo.Ela leu para o filho e as conversas que a historia rendeu entre ambos foram muito boas. Ela teve a ideia, entao, de sugerir a leitura para alguns professores da escola. Assim, sem grandes pretensoes, pelo menos alguns deles irao criar para seus alunos a oportunidade de trabalhar, por meio do conhecimento, o preconceito racial.Criancas usam com frequencia caracteristicas da aparencia dos colegas para humilhar e ofender. Desse modo, palavras como baleia, cabeca de fogo, zarolho, entre outras, sao usadas como xingamento. A crianca ainda nao tem consciencia das consequencias que essa atitude pode provocar. Isso exige da parte dos professores um trabalho cuidadoso de formacao dos alunos, inclusive moral. A escola que seu filho frequenta trabalha o tema do preconceito racial? De que maneiras? Quais as estrategias utilizadas? O tema e abordado transversalmente? O conhecimento de que dispomos a respeito e valorizado e trabalhado com os alunos?Essas sao perguntas bem pertinentes que os pais podem fazer as escolas. Afinal, se queremos um mundo menos violento e intolerante, precisamos ensinar aos mais novos o respeito as diferencas e a defesa intransigente da justica.Semana passada, os jornais trouxeram muitas noticias a respeito da situacao dos negros do Brasil na atualidade por conta da data comemorativa de 13 de maio. Sera que as escolas fizeram o mesmo? Pergunte ao seu filho se alguma atividade importante relacionada ao fato foi proposta e estabeleca com ele um dialogo a respeito; fatos do cotidiano sempre permitem isso.O filho dessa amiga, por exemplo, observou que a maioria dos adultos e criancas que ficam nas esquinas pedindo esmola e negra e pediu explicacoes sobre sua observacao. Se ouvirmos bem o que as criancas dizem, percebemos que elas pedem recursos para ler e interpretar melhor o mundo. Sera que atendemos a esse pedido?Fonte: http://blogdaroselysayao.blog.uol.com.br/
da Apae nao e alfabetizar, mas desenvolve questoes que ajudam neste recurso com atividades, o que promove um salto na aprendizagem. A dificuldade de Rafael no aprendizado e grande. De acordo com a mae do estudante, a metodologia usada na escola regular deveria ser focada no que o aluno gosta. "Por exemplo, meu filho adora informatica e esporte. Deveriam existir mecanismos que utilizam essa ferramenta para um melhor desempenho", disse. Rafael frequenta e escola regular pela manha, e no outro periodo faz atividades complementares, como esportes, na Apae. "Ainda existem escolas especializadas, voltadas apenas para alunos com necessidades especiais, mas estao dentro do contexto de politica de inclusao. Ja estao transformando seu projeto pedagogico", disse Sinara. De acordo com dados do Censo Escolar Mec/Inep 2009, estao matriculados no Brasil 639.718 estudantes com necessidades especiais. Desse total, 56% (359.664) estudam em escolas regulares, e 31% (195.257) em especializadas. Frequentam classes especiais 13% (80.797), porem dentro da escola comum.
acordo com especialistas ouvidos pela Folha, os educadores ainda tropecam muito quanto o assunto e sexualidade."Tradicionalmente, a maioria das escolas ainda trata a sexualidade como uma questao biologica por dois vieses: o da gravidez e o das doencas sexualmente transmissiveis. O que e uma tentativa de impressionar e conter os jovens", disse a docente do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educacao da Unicamp, Angela Soligo.Para ela, ao se limitar ao lado biologico, as escolas dao as costas as preocupacoes dos adolescentes, que vivem uma fase de descobertas."O lado afetivo, as angustias, medos, as fantasias, sao aspectos muito importantes. Hoje a sociedade escancara o sexo em midias, internet, mas nao sabe conversar sobre o assunto. O jovem nao tem a quem procurar para levar suas duvidas."Cosmo diz que nao ter o respaldo da escola foi um agravante. "Eu precisava aceitar a minha condicao, sem medo. Mas a discriminacao me levou a esconder meu modo de ser e tive um bloqueio. Adoeci e precisei de tratamento medico."Segundo o rapaz, ate mesmo os professores faziam piadas sobre o jeito dele e a escola tinha uma conduta religiosa que impedia conversas abertas sobre sexualidade --a homossexualidade era vista como um desvio de comportamento."Por mais que ele [professor] tenha uma conviccao religiosa, tenha sua fe, aquilo que voce pensa no privado nao pode interferir na sua vida publica. E o educador tem que ter essa responsabilidade, ate porque nosso Estado e laico e todos devem ser respeitados", disse Leila Araujo, coordenadora executiva do Clam (Centro Latino Americano em Sexualidade e Direitos Humanos).Richard Miskolci, sociologo da UFSCar e pesquisador da area, diz que os professores devem ter muito cuidado ao tratar as diferencas. "E importante nao dizer que um e homossexual, o outro nao. Sao pessoas em formacao que, se em um momento tem interesse pelo sexo oposto, podem ter depois pelo mesmo sexo. Sao adolescentes e e preciso conviver com a heterogeneidade da sala sem defini-la."
do Itamaraty, em Brasilia, o 3o Programa Nacional de Direitos Humanos. Um dos aspectos abordados pelo programa e a defesa do projeto de lei do casamento gay, que permite a uniao civil entre pessoas do mesmo sexo.De acordo com o material divulgado a imprensa pela Secretaria de Direitos Humanos, que coordena o programa junto com outros 30 ministerios, alem de apoiar o projeto sobre uniao civil, o programa preve que os sistemas de informacao publica passem a considerar como informacoes autodeclaracoes de gays, lesbicas, travestis e transsexuais. O projeto defende ainda que travestis e transsexuais possam escolher seus nomes em documentos sem necessidade de decisao judicial.O presidente Lula destacou a realizacao no ano passado de uma Conferencia do movimento LGBT e destacou que o evento foi uma aula contra o preconceito. Lembro do famoso encontro com o LGBT. Lembro da preocupacao que reinava no Palacio. Tinha sido um decreto presidencial convocando a conferencia.. Ai, o pessoal comecou a dizer: e se tiver problema, se quiserem te beijar, tirar foto? Eu falei que se alguem quiser vai fazer porque nos vamos la. Olha, foi a maior aula de cidadania contra o preconceito que eu participei.Simbolos religiosos Outro tema polemico do programa e a criacao de mecanismos para impedir a ostentacao de simbolos religiosos em estabelecimentos publicos da Uniao. O programa preve tambem a inclusao no curriculo escolar do ensino da diversidade religiosa com destaque para as religioes africanas.O programa abrange ainda o chamado direito a memoria e a verdade. E proposta a criacao de um grupo de trabalho para elaborar um projeto de lei para instituir uma comissao nacional da verdade com o objetivo de investigar violacoes dos direitos humanos durante o regime militar.O direito de pessoas com deficiencia tambem esta contemplado no programa. Coloca-se como prioridade a acessibilidade nas cidades que sediarao a Copa do Mundo de Futebol de 2014. Ha a intencao tambem de colocar a Lingua Brasileira de Sinais (Libras) como disciplina facultativa nos curriculos escolares.
ANGELA PINHOda Folha de S.Paulo, em Brasilia, 21/02/2010Apos anos de resultados timidos no combate ao analfabetismo, o governo Lula resolveu importar de Cuba uma tentativa de atacar o problema. Ha dois meses, o governo federal utiliza um metodo importado da ilha caribenha para ensinar pescadores a ler e escrever.O programa --chamado Sim, eu posso, ou Yo, si puedo, no original-- promete alfabetizar uma pessoa apos 65 aulas em video, um tempo recorde para cursos do tipo, que costumam durar de seis a oito meses.Para implantar o metodo, tecnicos cubanos foram enviados aos cinco Estados onde o projeto esta sendo implementado pelo Ministerio da Pesca e Aquicultura.O governo de Raul Castro cedeu os filmes e enviou os consultores. O Brasil paga as despesas deles no pais.Para Maria Luiza Goncalves Ramos, que coordena o programa, a principal vantagem do Sim, eu posso e que ele se adequa ao tempo dos pescadores: como eles passam longos periodos no mar ou no rio, tendem a abandonar cursos de alfabetizacao mais extensos.Ja o Sim, eu posso pode ser encaixado no periodo de defeso, em que a pesca e proibida e que dura em media tres meses. Depois, sao feitos "circulos de cultura", com objetivo de consolidar o aprendizado.Trazido ao Brasil em 2005, em um projeto-piloto do Ministerio da Educacao no Piaui que acabou nao tendo seguimento, o Sim, eu posso tambem e utilizado pelo MST (Movimento dos Trabalhadores Sem Terra) e sera aplicado neste ano em Fortaleza e Joao Pessoa.VantagensPara a coordenadora de educacao do movimento, Maria Cristina Vargas, uma das principais vantagens do metodo e que ele possibilita que lugares com pouca estrutura, ou com educadores menos qualificados, tenham acesso as mesmas condicoes de locais mais favorecidos, uma vez que a aula acontece pelo video.Por outro lado, criticos apontam que o metodo nao vai muito alem da decodificacao do alfabeto. Antonio Ferreira Sobrinho, professor da UFPI (Universidade Federal do Piaui) que acompanhou o projeto-piloto no Piaui, avalia que o metodo tira o aluno do estagio mais primario do analfabetismo, mas, diferentemente de outros programas, nao enfatiza leitura e interpretacao de textos. Esse, segundo ele, foi um dos motivos para o projeto nao continuar no Estado --alem do custo de aparelhos de TV e DVD.Timothy Ireland, especialista em educacao da Unesco (ligada a ONU) e a frente do departamento de Educacao de Jovens e Adultos do MEC na epoca, tambem diz que nao adianta os alunos aprenderem rapido com o Sim, eu posso se nao continuarem estudando depois -com o tempo, esquecem o que aprenderam.De acordo com ele, a avaliacao da aplicacao do metodo no Piaui indicou que a eficacia da iniciativa estava mais ligada ao fato de os alfabetizadores terem tido treinamento previo e acompanhamento ao longo do programa do que ao metodo em si. Cerca de 80% dos que participaram dos cursos foram considerados alfabetizados.Embora venha ganhando espaco no pais nos ultimos anos, o Sim, eu posso e ainda minoritario entre os metodos de alfabetizacao usados no Brasil e tem uma abrangencia pequena. fonte: Revista Nova Escola Gestao Escolar - Janeiro 2010Para a especialista, os
que e um aterro sanitario, o que e um sistema integrado de tratamento. Quando vao colocar em pratica o que aprenderam, notam que a cidade nao tem sistema reciclagem porque o poder publico nao tem uma politica para a area. Ou seja, a escola ensina de um jeito, o aluno ve que la fora a realidade e outra e acaba achando que o que ele aprendeu nao serve.Por isso, e preciso saber a limitacao que se tem e deixa-la clara aos alunos. Eles podem compreender a dimensao do problema. Podem, sim, ser pessoas menos perdularias com o desperdicio de recursos. Mas precisam tambem, num caso como este que eu exemplifiquei, aprender como o cidadao deve agir, caso nao haja politicas publicas efetivas voltadas para a resolucao de questoes ambientais. Mobilizar um grupo para pressionar a prefeitura, participar de movimentos, ONGs, sao alguns exemplos de outros niveis de acao, que nao vao necessariamente tratar o lixo em si, mas levam a compreender melhor a complexidade real do problema e como agir de maneira mais articulada.Qual e o papel do gestor escolar nesses projetos?Sueli Furlan Hoje, seria muito interessante que os gestores escolares assumissem o compromisso de transformar a escola em exemplo de sustentabilidade, com uso responsavel de recursos, no consumo de energias, na manutencao dos equipamentos, na utilizacao dos materiais, com a qualidade de vida e do ambiente na escola. O que se deseja idealmente e que as pessoas possam perceber-se no mundo e possam lidar com as questoes ambientais a ponto de querer transformar o seu proprio modo de viver e seu modo de interagir com os recursos existentes. E a escola deveria ser um lugar privilegiado para que essa percepcao acontecesse.Que iniciativas simples poderiam tornar a escola mais responsavel do ponto de vista ambiental?Sueli Furlan A escola muitas vezes trabalha com questoes macro para discutir grandes problemas ambientais, e nao consegue ir alem do que a midia ja faz: informar sobre o problema. E necessario, entao, pensar em pequenas atitudes concretas. Um exemplo esta na quantidade de mobiliario quebrado que a gente ve nas escolas e ninguem toma uma providencia. Aquilo e recurso natural que esta la. Quase toda escola tem um lugar onde sao guardados esses moveis. As pessoas ate fazem projetos e identificam isso como um problema, mas nao percebem que resolve-lo e muito importante. A mesma coisa acontece com o desperdicio de agua e energia, que podem ser projetos de solucao de um probleminha muito micro, muito pontual, mas na tematica do meio ambiente, o pontual e sempre parte de uma totalidade. Cada um com o seu trabalho pontual e capaz de promover uma grande mudanca.
Lei fica no papel e escola publica nao ensina Historia da Africa Consulta em tres capitais mostra que a formacao de professores para essa area continua ineficiente quase quatro anos apos a aprovacao da lei que inclui no curriculo escolar o ensino de historia e cultura africana. Beatriz Camargo* Especial para a Carta Maior SAO PAULO A sancao da lei 10.639 - que inclui a tematica Historia e Cultura Afrobrasileira e Africana no curriculo escolar - foi uma das primeiras medidas do governo Lula, em janeiro de 2003. Quase quatro anos depois, no entanto, organizacoes envolvidas com educacao e igualdade racial avaliam que, apesar dos avancos, ainda e necessario mais empenho para superar as barreiras de "500 anos de historia equivocada." Embora altere a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB), a lei 10.639 ainda nao e conhecida por muitas escolas, fato admitido pelo proprio diretor de acoes afirmativas da Secretaria Especial de Politicas de Promocao da Igualdade Racial (Seppir) do governo federal, Jorge Carneiro. "O governo assumiu essa agenda, da promocao social. E uma agenda historica, que enfrenta dificuldades. Sao 500 anos de divida cultural", justifica. Segundo ele, estao atualmente em discussao maneiras de levar a lei para todos os municipios do Brasil, atraves de avancos na sua divulgacao e implementacao. Em fase de finalizacao, uma consulta realizada pela ONG Acao Educativa nas series de Educacao Infantil e Fundamental II de 15 escolas publicas revela que, apesar de ja haver material sobre o tema e de ele ser conhecido por professores e funcionarios - como bibliotecarios, por exemplo -, ainda nao ha impacto sobre os alunos. "A formacao do educador nao pode contemplar so a questao dos conteudos, mas discutir como o racismo se manifesta na escola, os conceitos de discriminacao e racismo, alem de procurar abordar valores", propoe Camilla Croso, coordenadora pela Acao Educativa da consulta. So assim, ela defende, sera possivel preparar devidamente os professores para abordar o tema em sala de aula. A pesquisa foi aplicada em Salvador (BA), Belo Horizonte (BH) e Sao Paulo (SP) em parceria com Centro de Estudos Afro-Orientais da Universidade Federal da Bahia (Ceafro-UFBA), Centro de Estudos das Relacoes de Trabalho e Desigualdades (Ceert) e Movimento Interforuns de Educacao Infantil do Brasil (Mieib). Maria Luiza Passos, educadora do Ceafro que acompanhou a consulta em Salvador, ressalta que a maioria dos professores nao teve acesso a um conteudo aprofundado sobre Africa nas escolas e faculdades, fato que dificulta a aplicacao do tema. "Ate ha pouco tempo, nos estudavamos Egito como se fosse fora da Africa", lembra. "Queremos uma formacao de qualidade em todos os niveis, que traga a percepcao de Africa enquanto berco civilizatorio da humanidade. Nao e so para falar do continente pela musicalidade e culinaria, porque no Brasil isso vem sendo feito ha quase 500 anos..." A equipe que esta analisando os resultados da consulta - que envolveu professores, funcionarios, estudantes e pais - tambem percebeu um grande potencial de aplicacao do assunto na sala de aula. Em relacao a pergunta do questionario "o que voce gostaria de saber sobre historia
e cultura africana?", as criancas deram respostas variadas, demonstrando curiosidade por rituais, pela arte, pela maneira como as criancas brincam na Africa, como lidam com a morte etc. "Isso e incrivel, revela que elas estao abertas para saber mais sobre o tema e que existem diferentes maneiras de aborda-lo", analisa Camilla Croso. Um terceiro dado da consulta ja identificado e a grande distancia dos pais em relacao a escola, algo que dificulta a implementacao de politicas educacionais. Os questionarios aplicados incluiam uma pergunta sobre a vivencia de situacoes de preconceito ou de conflito racial na escola. Cerca de dois tercos dos professores e a mesma parcela dos alunos disseram que sim, que ja haviam vivenciado situacoes desse tipo. Ja os pais, por sua vez, responderam nao ter conhecimento de situacoes do genero no ambiente escolar. Para Croso, isso mostra uma lacuna na comunicacao entre pais, filhos e escola. "E importante que o debate das diretrizes e das problematicas dessas questoes tambem envolva os pais." A pesquisa esta sendo finalizada e seu lancamento esta previsto para marco de 2007. Serao abordados pontos como a diferenca entre as tres capitais no tratamento da questao racial e uma analise mais profunda sobre as possibilidades e os limites para a implementacao da lei 10.639. Seculos de divida Para Maria Luiza Passos, houve investimento governamental para viabilizar a implementacao da lei, mas e preciso mais. "Ela entrou em vigor em 2003 e observamos que alguns livros didaticos ainda tratam a Historia de forma equivocada, a partir do ponto de vista do colonizador", analisa. Ela cita como exemplo a abordagem da Abolicao da Escravatura e do aniversario da morte de Zumbi dos Palmares, transformado em Dia da Consciencia Negra. Por outro lado, a educadora pondera que "coisas bacanas aconteceram, como a publicacao de livros e da diretriz nacional da lei, que esta sendo distribuida gratuitamente". "O absurdo do Brasil e isso: tivemos que criar uma lei para que as criancas pudessem ter acesso a sua historia", expoe Jorge Carneiro, do Seppir. Passos afirma que os estereotipos sobre a Africa so vao sumir quando houver conhecimento sobre o continente e suas influencias. "O conhecimento faz com que educadores, jovens e criancas possam perceber que sua identidade existe para alem do processo de escravidao", diz. "Isso pode gerar uma mudanca de auto-estima importante. Esses outros olhares sobre a cultura africana precisam ser despertados." * Beatriz Camargo integra a ONG Reporter Brasil
de Teatro 2012. Ainda na escolas Maria Ignez Lopes Rossi (Manoel Penna) e Geralda de Souza Espin (Ribeirao Verde), O Grupo realizou uma apresentacao de boas vindas ao Projeto com a esquete "Em Familia" de Jacques Prevert e abriu inscricoes para novos interessados.Estamos a todo vapor para continuar este projeto no qual acreditamos e prezamos tanto!