sistema numerico, reconhecendo-os e reproduzindo-os.- Reafirmar nocoes de quantidade, de tempo e de espaco em jogos, brincadeiras e musicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais reconheca essa utilizacao como necessaria.Identidade e autonomia- Participar em situacoes de brincadeira nas quais escolha os parceiros, os objetos, os temas, o espaco e as personagens.- Participar com meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.- Compartilhar materiais de uso comum, bem como brinquedos e espacos.- Valorizar o dialogo como uma forma de lidar com os conflitos, reconhecendo a importancia dos sentimentos de amizade, cooperacao e cuidados com o proximo.- Adotar atitudes de respeito mutuo e solidariedade em quaisquer situacoes ludicas.- Organizar e cuidar dos materiais nos espacos fisicos utilizados.- Respeitar e valorizar a cultura de seu grupo de origem e de outros grupos.Referencial TeoricoAtualmente vivemos em uma sociedade onde as criancas, em grande parte, ja nao vivenciam brincadeiras como as de epocas anteriores, devido ao aumento da tecnologia, globalizacao e criminalidade, que leva as pessoas a estarem cada vez mais dentro de suas proprias casas. No entanto nao devemos esquecer que o brincar em seu aspecto ludico, constitui-se uma manifestacao do ser humano em qualquer idade e para as criancas, em particular, constitui-se uma de suas atividades mais importantes, sendo considerada inclusive, por muitos autores, como sendo o trabalho da crianca (LIMA, 1992).O brincar e essencial para a crianca, segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil (RCNEI, BRASIL, 1998), atraves do brincar a crianca estara desenvolvendo sua identidade e autonomia, alem de aprimorar sua capacidade de imaginacao e comunicacao atraves principalmente das brincadeiras de faz-de-conta. Tambem de acordo com Lima (1992), o desenvolvimento de processos psiquicos como imaginacao, linguagem, pensamento e memoria tem relacao direta com a atividade do brincar. A autora tambem cita estudos de pesquisadores russos que, ao estudarem a pratica do brincar concluiram que esta apresenta as criancas as premissas necessarias para o desenvolvimento da memoria voluntaria e que brincar tem uma relacao muito direta com a formacao da motricidade da crianca pre-escolar (LIMA, 1992a, p. 19). Desta maneira, e possivel perceber a importancia de momentos na instituicao de ensino onde a crianca possa brincar e assim ter suas faculdades exercitadas.O professor deve, portanto, reconhecer o brincar como um momento importante, de interacao e desenvolvimento, e ter seus objetivos ao planejar as aulas e as brincadeiras, dando liberdade a seus alunos sem esquecer-se de que seu papel de mediador no processo e fundamental, de maneira a estar sempre proporcionando momentos enriquecedores atraves das brincadeiras. Figura 1Foi pensando nisso que o presente projeto foi planejado, visando resgatar o ludico, principalmente atraves das brincadeiras folcloricas. Estas datam desde muito tempo. Ja no ano de 1560, o pintor Flamengo Pieter Brueghel pintou o quadro Jogos Infantis (figura 1), onde podemos encontrar cerca de 80 atividades ludicas, algumas muito conhecidas por nos, como por exemplo: cabra-cega, pula-cela, bafo, piao, as cinco Marias, cabo de guerra, o chefe mandou, Maria-cadeira, entre outros. Como diz Ramos (2002):Ha uma infinidade de jogos e brincadeiras que ultrapassaram o tempo e permanecem