totalidadedo comportamento e informacao aprendidose passados de uma geracao para a outra. O desejo de comer nao e transmitidopela cultura, mas o conhecimento sobre como encontrar, coletar e processaralimentos comestiveis e transmitidopela cultura. Antes da invencao da escrita, qualquer coisa que nao fossepassada de uma geracao para outra seria simplesmente perdida, nao importando oque fosse uma tecnica, uma musica, um detalhe da historia. Entre os povosaborigenes os que nao foram destruidos a transmissao entre geracoes enotavelmente completa, mas, e claro, nao 100% completa. Sempre havera detalhestriviais de historia pessoal que a geracao mais velha ira levar para a cova.Mas o material vital nunca sera perdido.Isto acontece porque o desejo deaprender esta conectado a criancahumana da mesma forma que o desejo de reproducao esta conectado ao adultohumano. Isto e genetico. Se houvesse uma linhagem de humanos cujas criancas nao fossem movidas para a aprendizagem,ela ja teria se extinguido a muito tempo, porque eles nao poderiam ser portadores de cultura.Criancas nao devem ser motivadas a aprender tudo o que podem domundo onde habitam, ja sao absolutamente movidaspara aprender isso. No inicio da puberdade, as criancas nas sociedadesaborigenes ja aprenderam infalivelmente tudo o que precisam para funcionaremcomo adultos.Pense dessa forma. Em termosgerais, o relogio biologico humano esta definido para dois alarmes. Enquanto oprimeiro alarme dispara, no inicio da puberdade, e o relogio soa: companheira, companheira, companheira,companheira, companheira; O alarme que soa aprender, aprender, aprender nunca desaparece inteiramente, masisso se torna relativamente tenue no inicio da puberdade. Neste ponto, acrianca para de querer seguir em volta de seus pais na danca doaprendizado. Em vez disso, eles passam aquerer seguir um ao outro na danca doacasalamento.Nos, e claro, em nossa grandesabedoria, decretamos que o relogio biologico regulado pelos nossos genes deveser ignorado.O que cativa tanto as pessoas naideia de escolarizacao e o fato de que a crianca nao-escolarizada aprende o queela quer aprender quando ela quiser aprender. Isto eintoleravel para elas, porque estao convencidas de que as criancas nao queremaprender nada e apontam para a escola para provar isso. O que eles naoconseguem reconhecer e que a curva de aprendizagem das criancas da pre-escolacresce como uma montanha mas rapidamente os niveis caem quando eles entram naescola. La pela terceira ou quarta serie a curva se torna uma linhacompletamente reta para a maioria das criancas. Aprender, da forma como e, setornou uma entediante e dolorosa experiencia que elas adoram evitar quandopodem. Mas ha outro motivo pelo qual as pessoas abominam a ideia de criancasaprendendo o que elas querem aprender quando elas quiserem aprender. Elas querem que todos aprendam as mesmascoisas! Alguns deles nunca irao aprender a analisar um poema! Alguns delesnunca irao aprender a analisar uma sentenca ou escrever um texto! Alguns delesnunca irao ler Julio Cesar! Algunsdeles nunca irao aprender geometria! Alguns nunca irao dissecar um sapo! Algunsnunca aprenderao como uma lei passa no Congresso! Bem, e claro, isso e muitohorrivel de se imaginar. Nao importa se 90% desses estudantes nunca irao leroutro poema ou outra peca de Shakespeare em suas vidas. Nao importa que 90%delas nunca terao outra ocasiao onde terao que analisar uma sentenca ouescrever