sempre, num empecilho para a excelencia no jogar. O fato e que ser previsivel num contexto (ambiente) imprevisivel, como o de uma partida de futsal, representa uma enorme perda individual e coletiva. A fim de despertar o interesse dos meus alunos para esse tema, o inclui no conteudo programatico da disciplina pedagogia do esporte. A primeira coisa que a gente aprende ao ler sobre isso e que a criatividade e algo que se adquire. A criatividade nao vem inscrita nos nossos genes. O que vem e a capacidade (o potencial) de desenvolve-la. Trata-se de algo muito promissor, pois se pode exercita-la, promove-la, treina-la. Em um dos textos estudados, aprendemos que ser criativo exige uma vivencia ampla de experiencias. A criatividade, neste sentido, estaria ancorada na diversidade. O raciocinio pedagogico e simples e o efeito tremendo: o enfrentamento de situacoes diversificadas ensinaria a crianca a responder de maneiras distintas. Escreve o autor que Cada situacao dessas sera responsavel pela abertura de um grande numero de possibilidades, sendo que cada possibilidade dessas, quando experimentada, podera abrir tantas outras (FREIRE, 2002, p. 374). Portanto, quanto mais colocarmos a crianca sob desafios e situacoes motivadoras, isto e, quanto mais nossa pedagogia for interessante e contemplar variedade, mais recursos ela desenvolvera para jogar futsal. O treino deveria abrir possibilidades no lugar de fecha-las.Ninguem sera criativo se nao experimentar diversidade. E preciso adquirir os recursos para resolver os problemas variados que o jogo apresenta. A sua pedagogia pode e precisa dar conta disso. Os recursos produzidos pelas criancas que enfrentam desafios constituem-se ferramentas (esquemas) para encarar novos e inusitados problemas. E um ciclo: desafios recursos desafios maiores mais recursos novos desafios. Isso explicaria, por exemplo, a diferenca entre um craque e um jogador mediano. O craque, cheio de recursos, porque vivenciou diversidade, tem sempre algo novo a apresentar. O jogador mediano, de recursos modestos, porque vivenciou pouca coisa, invariavelmente enfrenta os problemas com respostas esperadas e com dificuldade. Para o autor, o meio para fomentar jogadores criativos, capazes de nos presentear com arte, de nos surpreender, sao as praticas de jogo. Estas entrariam no lugar das rotinas exaustivas de treino, como habitualmente (e infelizmente) encontramos nos treinos de criancas e jovens. Portanto, sem jogo, sem arte. Outro ponto levantado pelo autor e que as criancas, jogando, aprendem a integrar e a aproximar pensamento e acao. Aprendem a diminuir a distancia entre suas intencoes (pensamentos) e acoes (gestos) ou entre estes e aqueles. Logo, sem jogo, sem rapidez e inteligencia para decidir/agir e, por isso, sem bom nivel de desempenho. Por ultimo, ninguem sera criativo se nao experimentar diversidade. E preciso adquirir os recursos para resolver os problemas variados que o jogo apresenta. A sua pedagogia pode e precisa dar conta disso. Para quem quiser estudar o texto ao qual me referi, anote a referencia: FREIRE J.B. Questoes psicologicas do esporte. In: MOREIRA, W, SIMOES, R (orgs.). Esporte como fator de qualidade de vida. Piracicaba, Editora Unimep, 2002, p.363-377.