individual e a marca do projetointerdisciplinar, mas essa responsabilidade esta imbuida do envolvimento envolvimento esse que diz respeito ao projeto em si, as pessoas e as instituicoesa ele pertencentes (FAZENDA, 2009, p. 17). Logo, os educadores passam ater no outro um companheiro na construcao do conhecimento. E pela pesquisa,analise, descoberta e producao encontrar nos docentes, a real necessidade deampliacao e compreensao dos conhecimentos de outras disciplinas. Onde o quedeterminara um trabalho integrado com outras disciplinas, partira da posturainterdisciplinar construida e percebida enquanto educador, fazendo-se integralnas aprendizagens e vivencias compartilhadas com alunos e educadores de outrasdisciplinas.A Internet na sala de aula e um novo desafio e possibilidade para oprofessor trabalhar de maneira interdisciplinar sua materia com outrasmaterias. A chegada da tecnologia a escola trouxe para os educadores uma maior chance de ensinar atraves da interdisciplinaridade.Portanto, superando a fragmentacao e a comparti mentalizacao das areas doconhecimento, auxiliando a (re) construcao de uma aprendizagem que valorize osreferenciais da interdisciplinaridade. Segundo Santome (1998, p. 204), os alunos tem maispossibilidades de enfrentar situacoes mais proximas a vida cotidiana; aopoderem se basear em contextos mais amplos do que os permitidos pelo estudo deapenas uma disciplina.O caminho mais seguro para fazer a relacao entre as disciplinas e sebasear em uma situacao real. Varios assuntos mostrados a exaustao nos noticiarios,por exemplo, podem se tornar o centro das discussoes nas salas de aula. Aabordagem interdisciplinar permite que os conteudos que seriam dado de formaconvencional, seguindo o livro didatico, sejam ensinados e aplicados napratica, dando sentido ao estudo.A interdisciplinaridade implica em uma vontade ecompromisso de elaborar um contexto mais geral, no qual cada uma dasdisciplinas em contato sao por sua vezmodificadas e passam a depender claramente uma das outras. Aqui se estabeleceuma interacao entre duas disciplinas, o que resultara em intercomunicacao eenriquecimento reciproco e, consequentemente, em uma transformacao de suasmetodologias de pesquisa, em uma modificacao de conceitos, de terminologiasfundamentais, etc. (SANTOME, 1998, p. 73).Ao utilizar os conhecimentos de outras areas que nao sao do dominio doprofessor, esse pode encontrardificuldades. Mas aprender com os colegas e uma das grandes vantagens dessapratica, que estimula a pesquisa, a curiosidade e a vontade de ir aos detalhespara entender que o mundo nao e disciplinar. A relacao entre as materiaspropicia um ambiente de aprendizagem com significado para todos envolvidos no nesseprocesso.O trabalho interdisciplinar epositivo tanto para o aluno quanto para o professor, pois ha integracao emtorno de uma questao da vida pratica e diaria. Como estamos vivendo umacelerado avanco tecnologico, e preciso desenvolver algumas aulas nolaboratorio de informatica, onde oseducadores das mais diversas areas devem estimular os alunos a buscar novasmaneiras de pensar, de selecionar e trocar informacoes, utilizando todos osrecursos que o computador e a Internetlhes oferecem. Em todas as disciplinas deve-se propor atitudes diversificadas quepermitam aos alunos se expressarem por meio das linguagens orais e escritas.Alem das atividades escritas e orais informais, pode-se organizar, juntamente com outros professores,projetos que possam envolver os diversos campos do conhecimento. Projetos quepodem ser sugeridos pelos alunos em sala de aula, favorecendo ainterdisciplinaridade, pois rompem com as fronteiras das disciplinas. Proporcionam a ligacao entre varias areas doconhecimento, a partir de