qualquer estimulo. De conduta pacifica, porem sem amigos,recusava-se, num silencio solene, a qualquer contato social; nem mesmo respondiaa chamada ou solicitacao dos professores. Com relacao ao aprendizado escolar,nao esbocava nenhuma reacao. Adentrava na sala, dirigia-se a carteira e sequertirava a mochila das costas. Era preciso que os professores insistissem e, porvezes, tomassem a iniciativa de colocar os materiais a sua frente. Nao assinavaprovas, nao executava nenhuma tarefa, nao se comunicava com os colegas,tampouco com professores. Mais que uma vez a mae fora chamada para que juntocom a escola pudessem atender ao adolescente da melhor maneira possivel, tantono aspecto escolar quanto no suporte emocional. Contudo, desde logo ficou claraa necessidade de proceder a uma avaliacao psicologica, mas a genitora,cabeleireira autonoma e separada do pai apos a morte do filho mais velho, naopossuia renda suficiente para tal. Apos avaliacoes psicopedagogicas efetuadaspelo Nucleo Regional de Educacao de Londrina, foi inscrito para aguardar vagade atendimento em servico publico especializado o que veio a ocorrer em meadosde 2006. Recebeu atendimento no Centro Psicopedagogico do Municipio e foiencaminhado para avaliacao medica e psicologica. O laudo medico descreveudepressao profunda e um transtorno hormonal incomum que esta acentuandocaracteristicas anatomicas marcadamente femininas (que ja vinha sendo observadopelos profissionais da escola). O laudo psicologico apontou transtornosemocionais graves. Em entrevista com o hebiatra[23]que o avaliou, a orientadora educacional do colegio juntamente com a mae, ouviudo profissional que o conjunto de reacoes e condutas de E.J.T. D. decorreu dofato dele nao ter assimilado o acontecido com o irmao; pulou a etapa do luto,do sofrimento, acionando o mecanismo de defesa de negacao. Isso refletiusobremaneira na rejeicao de qualquer aprendizado; fato constatado porreprovacoes consecutivas nas series escolares. Apos iniciado o tratamentopsicologico e medicamentoso, verificou-se que o quadro comecou a apresentaralteracoes. Em novembro de 2006, os professores registravam que E.J.D.T, estavaconversando com algumas meninas, e sua conduta estava se revelando nervosa aponto de se envolver em agressoes fisicas com colegas. Na analise escolar, saopontos positivos, ja que tais atitudes demonstram que o aluno esta comecando alidar com aqueles conteudos que insistia em negar. Poisbem: o caso se enquadra na descricao do dano por ricochete, tratadoanteriormente e que afetou negativamente a saude fisica e psiquica doadolescente em pauta. Oque se questiona aqui, ja nao e mais sobre o ressarcimento material e moraldevido, mas sim, como reparar o prejuizo ocasionado na vida deste jovem? De queforma devolver-lhe os tres anos de puberdade nao vivenciada? Nestemesmo caso, cabe perguntar acerca do projeto de vida da mae; sim, porque nofinal do ano letivo de 2006, ela que tinha seu salao montado e com clientelaformada em anos de trabalho, chegou a ponto de nao mais suportar viver no localonde o filho mais velho foi assassinado e de arcar sozinha com os cuidadosdevidos ao filho menor. Encerrou o negocio, solicitou a transferencia da escolaonde E.J. estudou desde a primeira serie e se mudou para o estado da Bahia.Segundo suas palavras, e uma tentativa de buscar conforto junto a familiares,de propiciar ao filho menor a possibilidade de vivenciar outros ambientes,conhecer outras pessoas, e assim, tentar, senao esquecer, diminuir a quantidadede lembrancas dolorosas. Ainda que