de gerenciamento estao em desacordo com a premissa de que os professores deveriam estar ativamente envolvidos na producao de materiais curriculares adequados aos contextos culturais e sociais em quais ensinam. Mas especificamente, o estreitamento das opcoes curriculares ao formato de retorno aos fundamentos e a introducao de pedagogias inflexiveis de tempo na tarefa operam a partir da suposicao erronea de que todos os estudantes podem aprender a partir dos mesmos materiais, tecnicas em sala de aula e modos de avaliacao. A nocao de que os estudantes tem historias diferentes e incorporam experiencias, praticas linguisticas, culturas e talentos diferentes e estrategicamente ignorada dentro da logica de e contabilidade da teoria pedagogica administrativa.Professores como Intelectuais TransformadoresNo que se segue, desejo argumentar que uma forma de repensar e reestruturar a natureza da atividade docente e encarar os professores como intelectuais transformadores. A categoria de intelectual e util de diversas maneiras. Primeiramente, ela oferece uma base teorica para examinar-se a atividade docente como forma trabalho intelectual, em contraste com sua definicao em termos puramente instrumentais ou tecnicos. Em segundo lugar, ela esclarece os tipos de condicoes ideologicas e praticas necessarias para que os professores funcionem como intelectuais. Em terceiro lugar, ela ajuda a esclarecer o papel que os professores desempenham na producao e legitimacao de interesses politicos, economicos e sociais variados atraves das pedagogias por eles endossadas e utilizadas.Ao encarar os professores como intelectuais, podemos elucidar a importante ideia de que toda a atividade humana envolve alguma forma de pensamento. Nenhuma atividade, independente do quao rotinizada possa se tornar, pode ser abstraida do funcionamento da mente em algum nivel. Este ponto e crucial, pois ao argumentarmos que o uso da mente e uma parte geral de toda atividade humana, nos dignificamos a capacidade humana de integrar o pensamento e a pratica, e assim destacamos a essencia do que significa encarar os professores como profissionais reflexivos. Dentro deste discurso, os professores podem ser vistos nao simplesmente como operadores profissionalmente preparados para efetivamente atingirem quaisquer metas a eles apresentadas. Em vez disso, eles deveriam ser vistos como homens e mulheres livres, com uma dedicacao especial aos valores do intelecto e ao fomento da capacidade critica dos jovens.[ix] [9]Encarar os professores como intelectuais tambem fornece uma vigorosa critica teorica das ideologias tecnocraticas e instrumentos subjacentes a teoria educacional que separa a conceitualizacao, planejamento e organizacao curricular dos processos de implementacao e execucao. E importante enfatizar que os professores devem assumir responsabilidade ativa pelo levantamento de questoes serias acerca do que ensinam, como devem ensinar, e quais sao as metas mais amplas pelas quais estao lutando. Isto significa que eles devem assumir um papel responsavel na formacao dos propositos e condicoes de escolarizacao. Tal tarefa e impossivel com uma divisao do trabalho na qual os professores tem pouca influencia sobre as condicoes ideologicas e economicas de seu trabalho. Este ponto tem uma dimensao normativa e politica que parece especialmente relevante para os professores. Se acreditarmos que o papel do ensino nao pode ser reduzido ao simples treinamento de habilidades praticas, mas que, em vez disso, envolve a educacao de uma