questoes merecem algumas consideracoes criticas deminha parte. E apos longo tempo enfrentando bloqueio momentaneo daescrita, o dever se impoe e retomo meus textos autorais noLabirintos do Ser. Nada melhor do que recomecar com um tema quemobiliza minhas forcas. Um mes depois, esta aqui o resultado deminhas reflexoes. Tudo o que esta redigido aqui e de minha inteiraresponsabilidades. Sintomuitissimo a quem e admirador incondicional da figura a quem voucriticar. O que seriam algus paragrafos, um mes atras,tornou-se este ensaio. No entanto, e imperioso desmontar um discursoque aprisiona os professores em armadilhas equivocadas quanto aspraticas educacionais. Talvez isto nada signifique por quemconsidera paradigma de verdade (ou pelo menos, veracidade)personalidades midiaticas de retorica vazia e escasso estofointelectual. Mas falo a partir de minhas conviccoes, afinidadesintelectuais, conhecimentos e leituras acumulados; pois, o que vocesabe, conheceu, aprendeu e conquistou pelos proprios esforcos,ninguem vai tirar. E dificil lutar para ser um bom professordiante de discursos que so nos faz sentir piores. Encaro minhapequenez diante de potestades midiaticas e academicas e defendo oque acredito. O professor do ensino fundamental e medio precisa seassumir como intelectual (por mais desgastada que esteja essapalavra) e produzir e publicar seus proprios constructosdiscursivos, falar em nome proprio. Aautora em questao, nascida em Vitoria (Espirito Santo) no ano de1964, cuja formacao basica e em psicologia e psicanalise (emboratenha encontrado muito pouco de propriamente psicanalitico nestaconferencia), nao e propriamente uma especialista em educacao,no sentido de alguem dedicado a pesquisa, reflexao e ensino deaspectos da filosofia, historia e sociologia da educacao, nos seusaspectos teoricos e empiricos, ou que versa sobre didatica eadministracao escolar. O que nao significa que um catedratico emalguns destes campos esteja isento de pronunciar bobagens. O que seespera do especialista e o rigor empirico e conceitual no trato dostemas complexos em discussao. Suaformacao inclui especializacao em Elaboracao e implementacaode politicas publicas pela Universidade Federal do EspiritoSanto UFES, alem de mestrado e doutorado em Filosofia peloInstituto de Filosofia e Ciencias Sociais da Universidade Federal doRio de Janeiro UFRJ. Sua pos-graduacao em filosofia versasobre aspectos da filosofia de Nietzsche. Tambem e comentarista daCBN e apresentou um quadro no Fantastico anos atras, alem departicipacoes no programa de Fatima Bernardes. Mais uma psicologaque fala sobre educacao, alem de colunista global nao me animariamuito a escrever, Creioque seu interesse pela educacao venha do fato de ter lecionadopsicologia do desenvolvimento para professores do ensino fundamental,maternal e jardins de infancia. Nao localizei um curriculo lattes,no estilo do da CNPq, da filosofa capixaba, deduzindo que nao euma pessoa ligada a academia, porem mais proxima do terceiro setore a midia. Esse fato produz um vies que comentarei no decorrer deminha exposicao. Incluo Viviane Mose na categoria que denomino depensadores midiaticos, no sentido mais vago da expressaopensador. Ocentro da argumentacao de Mose pode ser resumido da seguinteforma: Aescola e uma instituicao que veicula um saber abstrato (fruto datradicao platonica), fragmentado, segmentado, isolado dasociedade; conteudista, desvinculado da realidade concreta dosalunos; moldada por relacoes hierarquicas, na qual somente osalunos precisam respeitar os professores e nao o contrario. Diantedesta realidade, a escola, que teria o dever de formar pessoas paraenfrentar problemas do dia a dia, sejam politicos,