Imagem InternetLIVRO MEMORIAGuilherme Araujo Fernandes(Escrito por Mem Fox e ilustrado por Julie Vivas)Para vizualizar os slides, clique no link abaixo:http://www.scribd.com/doc/49848467 Imagem: InternetPARA RECEBER AS ATUALIZACOES DO BLOG, CADASTRE SEU E-MAIL EM "ATUALIZACOES DO BLOG POR E-MAIL". Imagem: Neide BerhendsProfessor: Cenas de uma identidade em construcaoCarla Helena Fernandes [1] UEMS-UNIGRANEliane Greice Davanco Nogueira [2] FE/UNICAMPEdnaceli Abreu Damasceno [3] FE/UNICAMPRenata Barrichelo Cunha [4] FE/UNICAMPO oficio de ensinar nao e para aventureiros, e para profissionais, homens e mulheres que, alem dos conhecimentos na area dos conteudos especificos e da educacao, assumem a construcao da liberdade e da cidadania do outro como condicao mesma de realizacao de sua propria liberdade e cidadania.Coelho, 1996:43.Introducao: A presente reflexao sobre a construcao da identidade do professor foi gestada no Grupo de Terca, que constitui uma das atividades do GEPEC Grupo de Estudos e Pesquisas em Educacao Continuada sediado na Faculdade de Educacao da Unicamp. Desde 1998 o GEPEC realiza reunioes com grupos de professores/as que buscam dialogar experiencias, refletir sobre a pratica pedagogica, aprofunda-la, conhece-la melhor. Um dos objetivos daqueles que recorrem ao Grupo de Terca e o aprimoramento profissional, partindo do pressuposto que a formacao continuada exige um espaco para a reflexao sobre os fazeres e saberes construidos na pratica da sala de aula e nos outros espacos escolares. Neste ano de 2003 encaminhamos nossas reflexoes discutindo a construcao da identidade do professor na otica do atravessamento de diferentes conceitos e concepcoes: as representacoes do papel do(a) professor(a) segundo as concepcoes dos alunos, das familias, da sociedade e dos(as) proprios(as) professores(as), os modelos identificados nas politicas publicas educacionais e os apelos da midia. A reflexao necessaria nos leva a ressignificacao de alguns conceitos e papeis assumidos; significa repensar a identidade do/da professor/professora por dentro da profissao e pelos seus sujeitos, o que ate entao tem sido feito mais pela tradicao pedagogica do que pela traducao dos sentidos, desejos e saberes dos professores.Para continuar a leitura do TEXTO, clique abaixo em mais informacoes.Partindo da premissa que a identidade do professor pode ser pensada nao como um dado adquirido, uma propriedade, um produto, mas como um processo, assumimos que essa dinamica e um lugar de lutas e conflitos, um espaco de construcao de maneiras de ser e de estar na profissao (Novoa, 2000). A maneira como cada um se sente e se diz professor, se apropria do sentido da sua historia pessoal e profissional e um processo que se refaz continuamente nos espacos escolares e fora deles, produzindo uma identidade flexivel e sensivel as continuidades, descontinuidades, mudancas, inovacoes, rupturas.A construcao da identidade do professor, nosso tema neste artigo, destaca cenas de um processo que alude aos quatro elementos da natureza, que metaforicamente constituem momentos, fases, ciclos, estados de um modo de ser e estar na profissao. Modos de estar - bem estar e/ou mal estar... - influenciados por crencas, que na perspectiva de Sadalla (1998:32) representam uma matriz de pressupostos que dao sentido ao mundo, nao sendo, apenas, um mero reflexo da realidade. Elas vao sendo construidas na experiencia, no percurso de interacao com os demais integrantes da realidade. Nossa