Crianca, interacao entre representacao e pensamento,todas as obras inspiradas na observacao de seus filhos.n De1925 a 1939, lecionou Psicologia, Sociologia, Filosofia e Historia doPensamento Cientifico em Neuchatel e Genebra. n De1940 a 1943, presidiu a Sociedade Suica de Psicologia e editou a Revista Suicade Psicologia. Com a morte de Claparede (1940), tornou-se sucessor do professorde psicologia e diretor do laboratorio de psicologia, ate sua morte.n Em1946, apos a 2a Guerra, participou da criacao da UNESCO, orgao das NacoesUnidas para o Desenvolvimento da Educacao, Ciencia e Cultura.n Em1950, publicou Introducao a Epistemologia (Teoria do Conhecimento) Genetica.n Em1952, escreveu sua auto-biografia, aos 67 anos, revelando seus eventos deinteresses biograficos que influenciaram sua obra.n De1952 a 1963, lecionou em Sorbone, na Franca.n Em1955, em Genebra, fundou e dirigiu o Centro Internacional Especializado emEpistemologia Genetica, destinado a realizar pesquisas interdisciplinares sobreformacao da inteligencia, onde permaneceu ate a data de seu falecimento.n Em1967, escreveu Biologia e Conhecimento, considerada uma de suas principaisobras.n Nodia 16 de setembro de 1980, faleceu em Genebra, aos 84 anos de sabedoria(KESSELRING, 1993). Piaget, Cientista, encontrou ocaminho do desenvolvimento humano ao descobrir que, no estudo da InteligenciaInfantil, a Biologia se vincula a Filosofia das Ciencias Naturais e assimcompoe o comportamento humano.MauriGaspar n 2.2.Aspectos conceituais Asteorias de Jean Piaget revelam como se desenvolve a inteligencia nos sereshumanos. Em funcao disso, sua ciencia e chamada de Epistemologia Genetica,nome de um de seus inumeros livros. Esse termo compreende-se como o estudo dosmecanismos do aumento dos conhecimentos. Logo, sua ciencia procura distinguiras raizes das diversas variedades de conhecimento, a partir de suas formas maiselementares, acompanhando o desenvolvimento nos niveis subsequentes, ate,inclusive, o pensamento cientifico. Suas teorias tem comprovacao de basescientificas, assim, ele nao somente descreveu o processo de desenvolvimento dainteligencia, mas experimentalmente comprovou suas teses, visto ser umobstinado cientista, em funcao de sua ampla formacao academica. Esse traco desua personalidade mostra a forca e presenca marcante de seu pai, ceptico, emsua vida. Assim,suas investigacoes revelam que a crianca tem uma logica propria, diferente doadulto, e que ha um caminho psicogenetico a ser seguido na sua evolucao. Piagetdivulga o chamado principio da atividade, concebendo a crianca como um serativo, construtora do seu proprio saber, onde a acao e regida pela necessidadee pelo interesse que possui em uma determinada situacao. Porisso sua teoria e a norteadora do Construtivismo, composicao teorica propostapelo Ministerio da Educacao e Cultura (MEC) para o planejamento, execucao eavaliacao das atividades pedagogicas nas escolas brasileiras, possibilitandosua ampla aplicacao em escolas inclusivas, que por sua vez permitem uma maiorinteracao do aluno com o processo de aprender, em funcao de estimular a criacaodiante da atividade proposta pelo professor. Porexemplo: uma atividade de trabalhar com massa de modelar colorida, onde acrianca e estimulada a criar algo que ela queira, representando seu trajeto decasa a escola. As respostas sao surpreendentes; pode aparecer volante de carro,roda de bicicleta e ate mesmo animais como cachorro e gatos, alem de sereshumanos. Estimule a criatividade das criancas e adolescentes e se surpreendacom as respostas. Vamosfalar dos Estagios do desenvolvimento da inteligencia humana, segundo Piaget,onde ocorrem os desenvolvimentos motor, verbal e mental. A. Periodo Sensorio-Motor