de silabas 10/05/2013Quinta aula Formar frasesAvaliacao ConclusaoConclui-se que eimportante que o aluno tenha contato com varios tipos de textos para facilitara sua aprendizagem.BIBLIOGRAFIAParametrosCurriculares Nacionais: Lingua Portuguesa/Secretaria deEducacao Fundamental. 2. Ed. Rio de Janeiro:DP&A, 2000.INSTITUTO DE ENSINOSUPERIOR DE INDAIATUBA ADRIANACERQUEIRALEITE RA:51102314 ALINEMOURA CALSONI RA:51102402 CAMILABANNWARTSCHIAVINATO RA:510048 Indaiatuba2013 ADRIANACERQUEIRALEITE RA:51102314 ALINEMOURA CALSONI RA:51102402 CAMILABANNWART SCHIAVINATO RA:510048 TRABALHO DEFUNDAMENTOS E METODOS DE ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA Indaiatuba2013 SumarioINTRODUCAO_______________________________________________3OBJETIVO_____________________________________________3JUSTIFICATIVA_________________________________________4DESENVOLVIMENTO DO PLANO DE AULA__________________4CRONOGRAMA_________________________________________6BIBLIOGRAFIA__________________________________________6IntroducaoA producao de texto e uma pratica social de linguagemindispensavel para a participacao no mundo da escrita. As criancas de 3o ano precisamser estimuladas para que busquem cada vez mais a sua autonomia, planejando,escrevendo e revisando seus textos de acordo com os propositos que seraoexigidos pelo professor.O ensino da producao de texto de diferentes generos possibilita aparticipacao cidada de cada individuo em qualquer contexto seja formal ouinformal, ainda que ao longo de toda vida escolar e mesmo no cotidiano ostextos estarao presentes em nosso dia-a-dia, no ambito escolar sera utilizadoem resumos, anotacoes de aula, roteiros de seminario, registros de experimentoscientificos etc., e no nosso cotidiano fazemos uso frequente atraves de e-mail,bilhetes, receitas, listas, etc.ObjetivoAo final das series iniciais do Ensino Fundamental de baseado OsParametros Curriculares Nacionais (PCNs) de Lingua Portuguesa estabelecem comoobjetivos para a producao escrita ao final da 2a serie (atual 3o ano) que osestudantes sejam capazes de:- Produzir textos escritos coesos e coerentes, considerando o leitor e oobjeto da mensagem, comecando a identificar o genero e o suporte que melhoratendem a intencao comunicativa;- Considerar a necessidade das varias versoes que a producao do texto escritorequer, empenhando-se em produzi-las com ajuda do professor;- Escrever textos dos generos previstos para o ciclo, utilizando a escritaalfabetica e preocupando-se com a forma ortografica. Os generos sugeridos parao trabalho com a linguagem escrita sao: receitas, instrucoes de uso, listas;textos impressos em embalagens, rotulos, calendarios; cartas, bilhetes,postais, cartoes, convites, diarios; quadrinhos, textos de jornais, revistas, esuplementos infantis; anuncios, slogans, cartazes e folhetos; parlendas,cancoes, poemas, quadrinhas, adivinhas, trava-linguas, piadas; contos (defadas, de assombracao etc.), mitos e lendas populares, folhetos de cordel,fabulas; textos teatrais; relatos historicos, textos de enciclopedia, verbetesde dicionario e textos expositivos de diferentes fontes.JustificativaIniciar os alunos para um caminho que deverao trilhar para setransformarem em cidadaos da cultura escrita e serem capazes de utilizar aescrita com eficacia tendo condicoes de assumir a palavra tambem por escritopara produzir textos adequados.Desenvolvimento do Plano de AulaRealizaremosatividades acerca do desenvolvimento de escrita sobrebilhetes e cartas. Primeiramente os alunos irao conhecer esses dois tipos detexto e a sua finalidade, faremos a comparacao entre eles, mencionando em quaissituacoes necessitamos de um bilhete e situacoes em que escrevemos uma carta. Propostasde producoes textuais serao promovidas na sala de aula. Esta que por sua veztambem se dara a partir de construcoes de escritas coletivas, sendo aprofessora escriba. As correcoes serao realizadas coletivamente, proposta de umaluno corrigir a do colega e depois a professora fazer a verificacao e tambem acorrecao individual, que indicara os erros escrevendo positivamente o que oaluno avancou e o que necessita melhorar, apos fazer a reescrita considerando ascorrecoes. Faremosmomentosem que os alunos criarao bilhetes e cartas com algum intuito. Primeiramentevamos escrever bilhetes