tem-se a implantacao do xadrez como atividade de suma importancia para o treinamento deste raciocinio logico.E do conhecimento de todos, que o xadrez vem a enriquecer nao so o nivel cultural do individuo, mas tambem varias outras capacidades como a memoria, a agilidade no pensamento, a seguranca na tomada de decisoes, o aprendizado na vitoria e na derrota, a capacidade de concentracao, entre outros.O ensino e a pratica do xadrez tem relevante importancia pedagogica, na medida em que tal procedimento implica, entre outros, no exercicio da sociabilidade, do raciocinio analitico e sintetico, da memoria, da autoconfianca e da organizacao metodica e estrategica do estudo.O jogador de xadrez, constantemente exposto a situacoes em que precisa efetivamente olhar, avaliar e entender a realidade, pode mais facilmente, aprender a planejar adequada e equilibradamente, a aceitar pontos de vista diversos, a discutir questionarios e compreender limites e valores estabelecidos e a vivenciar a riqueza das experiencias de flexibilidade e reversibilidade de pensamentos e posturas.Em paises como a Franca e a Holanda o xadrez ja ha muito tempo faz parte do curriculo escolar como atividade extracurricular.Apos sua implantacao, percebeu-se um elevado nivel de alunos com melhora no coeficiente escolar e uma queda no nivel de atendimentos a alunos com dificuldades de concentracao.Na Russia, o xadrez esta para eles como o futebol esta para nos, brasileiros.O governo russo apoiou intensivamente a difusao do xadrez, criando ate universidades especificas para o melhor estudo do jogo; sendo que nas escolas, todos, sem excecoes, praticam xadrez.O psicologo BINET (1891), primeiro criador dos testes de quociente da inteligencia e professor da Universidade da Sorbonne, em Paris, iniciou suas experiencias sobre algumas das possiveis contribuicoes do xadrez para o desenvolvimento intelectual.Suas conclusoes, que abordaram a memoria, a imaginacao, o autocontrole, a paciencia e a concentracao, serviram de base para futuros trabalhos sobre o funcionamento do cerebro.Os psicologos da Universidade de Moscou DIACOV, PETROVSKY e RUDIK (1926), foram encarregados pelo governo sovietico de investigar o eventual valor educativo do xadrez.Eles verificaram que os enxadristas sao muito superiores a populacao em geral quanto a memoria, imaginacao, atencao distribuida e ao pensamento logico, passando entao a recomendar este esporte como um metodo de auto desenvolvimento das capacidades intelectuais.VYGOTSKY (1933), afirmou que embora no jogo de xadrez nao haja uma substituicao direta das relacoes da vida real, ele e sem duvida, um tipo de situacao imaginaria.Pode-se dizer que, conforme propoe este grande psicologo, atraves da aprendizagem do xadrez, a crianca estaria elaborando habilidades e conhecimentos socialmente disponiveis, passando a internaliza-los, propiciando a ela um comportamento alem do habitual de sua idade.O psicologo, matematico e enxadrista GROOT (1946), o qual representou seu pais em tres olimpiadas de xadrez, publicou seus estudos sobre o processo do pensamento dos mestres enxadristas.Este autor pensa ser capaz de confirmar a teoria da concepcao linear de SELZ, considerando que cada momento do pensamento e determinado em sua totalidade pelo conjunto dos momentos que o procederam.Para ele, o pensamento no xadrez e essencialmente nao verbal, e sim, deriva de uma serie de retro-analises que vem em forma codificada a cabeca do jogador.Os psicologos da