educacao e a alfabetizacao decorria dotipo de sociedade moldada pela classe que se consolidara no poder: aburguesia. Tratava-se de construir uma sociedade democratica, de consolidar ademocracia burguesia.Para superar a situacao deopressao, propria do antigo regime, e ascender a um tipo de sociedade fundadano contrato social celebrado livremente entre os individuos, era necessariovencer a barreira da ignorancia. So assim seria possivel transformar suditos emcidadaos, isto e, em individuos livres porque esclarecidos. Em nosso pais, a partir dofinal do seculo XIX, especialmente com a proclamacao da Republica, a educacaoganhou destaque como uma das utopias da modernidade. A escola, por sua vez,consolidou-se como lugar necessariamente institucionalizado para o preparo dasnovas geracoes, com vistas a atender aos ideais do estado republicano, pautadopela necessidade de instauracao de uma nova ordem politica e social; auniversalizacao da escola assumiu importante papel como instrumento de modernizacaoe progresso do Estado - Nacao, como principal propulsora do esclarecimento dasmassas iletradas. No ambito desses ideaisrepublicanos, saber ler e escrever tornou-se instrumento privilegiado deaquisicao de saber e imperativo da modernizacao e desenvolvimento social. Aleitura e a escrita que ate entao eram praticas culturais, cuja aprendizagemse encontrava restrita a poucos e ocorria por meio de transmissao sistematicade seus rudimentos no ambito privado do lar, ou de maneira menos informal, masainda precaria, nas poucas escolas do Imperio (aulas regias) tornaram-sefundamentos da escola obrigatoria, laica e gratuita, a alfabetizacaosistematica passa a ser objeto de ensino e aprendizagem escolarizados.Caracterizando-se comotecnicamente ensinaveis, as praticas de leitura e escrita passaram, assim, aser submetidas a ensino organizado, sistematico e intencional, demandando, paraisso, a preparacao de profissionais especializados.Desse ponto de vista, osprocessos de ensinar e de aprender a leitura e a escrita na fase inicial deescolarizacao de criancas se apresentam como um momento de passagem para ummundo novo para o Estado e para o cidadao : o mundo publico da culturaletrada, que instaura novas formas de relacao dos sujeitos entre si, com anatureza, com a historia e com o proprio Estado; um mundo novo que instaura,enfim, novos modos e conteudos de pensar, sentir, querer e agir. No entanto, especialmentedesde as ultimas duas decadas, as evidencias que sustentam originariamente essaassociacao entre escola e alfabetizacao vem sendo questionadas, em decorrenciadas dificuldades de se concretizarem as promessas e os efeitos pretendidos coma acao da escola sobre o cidadao. Explicada como problema decorrente, ora dometodo de ensino, ora do aluno, ora do professor, ora do sistema escolar, oradas condicoes sociais, ora de politicas publicas. A recorrencia dessasdificuldades de a escola dar conta de sua tarefa historica fundamental nao e,porem, exclusiva de nossa epoca. Holanda, B. S em raizes doBrasil, refletindo sobre os primeiros passos do estado Brasileiro independenterefere-se a alfabetizacao como uma miragem. Isso porque o modelo de sociedadebrasileira se caracterizava por ser essencialmente agrario exportador compopulacao predominantemente rural nao so isso, mas, nas palavras do proprioSergio a simples alfabetizacao em massa nao constituia um beneficio sem par,desacompanhada de outros elementosfundamentais da educacao que a completam nao teria um efeito satisfatorio.Cabe acrescentar, que nomomento da implantacao dos primeiros metodos de alfabetizacao no Brasil eragrande o prestigio de determinadas teorias que traziam o endosso de citacoes enomes