enorme influencia na promocao do desenvolvimento infantil,apesar de nao ser o aspecto predominante da infancia. [...] o termo brinquedorefere-se essencialmente ao ato de brincar, a atividade. O olhar dopsicopedagogo devera ser individual a cada crianca, onde, na sessao diagnosticapartindo da queixa recebida seja pelo professor, pais ou instituicao, onde aposo levantamento de hipoteses e analise das atividades realizadas chegara a umdiagnostico, ou seja, a dificuldade do sujeito, correspondendo a faixa etariade idade, realiza o trabalho tendo a finalidade desejada. O ludico deixou de dar sentido apenas aobrincar, completando a vida dos seres humanos, destacando que a atividadeludica abrange a acao final e os momentos vivenciados pelo sujeitonaturalmente.Ha muito tempo vem-se discutindo asquestoes dos jogos e das brincadeiras, principalmente quais efeitos positivospodem afetar na vida da crianca.O despertar da leitura e escrita e umaacao natural do sujeito, onde o educador e o mediador, tendo por meio deatividades ludicas apoio a metodologia de alcance da fala e escrita. As atividades de brincar e jogar, sendoorientadas corretamente por um psicopedagogo, ou outro profissional da area,fornecera um desenvolvimento em relacao a dificuldade de aprendizagem, mudandoo comportamento do sujeito, onde estara interagindo naturalmente, permitindoque a mesma desenvolva a coordenacao motora, a atencao, desenvolve a expressaocorporal, estimulando a iniciativa, dentre outros aspectos. Segundo Marcelino (1996, p. 38):E fundamentalque se assegure a crianca o tempo e os espacos para que o carater ludico do lazerseja vivenciado com intensidade capaz de formar a base solida para acriatividade e a participacao cultural e, sobretudo para o exercicio do prazerde viver, e viver, como diz a cancao [...] como se fora brincadeira de roda[...]. Omomento em que a crianca esta submergida pelo brinquedo torna- se magico eprecioso, expondo a aptidao de observar, mantendo a atencao concentrada eprodutiva, explorando naturalmente o brinquedo, mesmo que nao seja o que seespera, atraves da forma em que brinca, o psicopedagogo estara analisando-o,com o intuito de conhecer o comportamento e a interacao do mesmo.O brincar cantadoou de roda favorecem a musicalidade, a danca, dramaturgia, mimica e jogos, (adepender de cada atividade), simbolizando conhecimentos que contribuem para odesenvolvimento do sujeito. O objetivo geral foi verificar como asatividades ludicas contribuem para excluir a dificuldade de aprendizagem,atraves da atuacao do psicopedagogo. E tendo como os especificos: avaliaratraves do diagnostico a aprendizagem, usando o ludico na fixacao daaprendizagem; compreender como criancas com dificuldade de aprendizagem aperfeicoam-se com a utilizacao da metodologia ludica; citar como o psicopedagogo usa oludico no seu trabalho diario. A metodologia utilizada foi pesquisabibliografica de livros, revistas e internet, fazendo com que o artigo tenhainformacoes necessarias para a conclusao, tendo como metodo o descritiva-exploratoria. Observar a convivencia da criancaatraves da metodologia ludica, torna- se possivel relaciona- la com o mundo emque vive, aperfeicoando o desenvolvimento da personalidade, onde a mesma,formara opinioes, concretas e coerentes, para o bom convivio, interagindo com omeio em que vive (MAURICIO, 2009).2 CONTEXTUALIZANDO O LUDICOOs jogos sao atividades orientadas que auxiliamnas atividades escolares, despertando na crianca a dedicacao ao jogo,estimulando a leitura e escrita, onde a mesma ingressara na sociedade de formanatural.Segundo Alves, (1987,p.1), o ludico privilegia a criatividade e a imaginacao, por sua