realizar a avaliacao sob a forma de acompanhamento da construcao do conhecimento do aluno, ele tera de desenvolver a acao pedagogica de modo diferente, pois devera propor atividades alternativas diversificadas sempre que constatar que alguma etapa nao foi vencida por um ou outro aluno. Assim, as alteracoes no processo de avaliacao poderao conduzir a uma transformacao no processo de ensino. Parece claro que a questao quando avaliar? esta intimamente ligada a concepcao que o professor tem de educacao e, consequentemente, a funcao que ele atribui a avaliacao. Se ele avalia para dar uma nota, nao e necessario perder tempo durante o processo, avaliando as atividades realizadas. Isso podera ser feito uma unica vez, antes do periodo de entregar as notas. Mas aquele professor que avalia para auxiliar o aluno a se auto-avaliar e a identificar suas dificuldades sente necessidade de faze-lo constantemente, nao so para verificar se pode prosseguir ou nao, mas tambem para se auto-avaliar. O objetivo principal da avaliacao e ajudar o aluno a se auto-avaliar, a perceber suas falhas e seus pontos fortes e, atraves de uma reflexao conjunta, aprender a se auto-conhecer, a buscar novos caminhos para a sua realizacao. Os momentos avaliativos deveriam ser convertidos em momentos de aprendizagem de estimulo para a busca de novos conhecimentos, em momentos de satisfacao mutua entre professor e aluno. O uso de provas para avaliar o processo de ensino e aprendizagem e importante, desde que sejam usadas com o objetivo de identificar as possibilidades e as dificuldades dos alunos. A construcao da prova deve estar fundamentada nos principios tecnicos de construcao de testes. Os itens devem estar adequados aos objetivos que o professor pretende avaliar, ao grupo e a situacao em que devem ser utilizados. A questao nao e eliminar o teste, que e mais um dos instrumentos importantes para o professor, mas elabora-lo com uma funcao bem determinada e conforme as normas tecnicas para que sejam validos e atinjam o objetivo de auxiliar o professor a identificar as dificuldades e/ou possibilidades dos alunos. Outro fator muito importante e a discussao com o aluno sobre o resultado deste teste. O trabalho da testagem nao termina com a correcao e a devolucao dos testes. O aspecto mais significativo para o aluno como para o professor, sao as discussoes sobre os resultados obtidos. O professor dever analisar cada questao, onde esta errado ou certo, por que, qual a resposta mais correta, quais as alternativas de solucao. A partir da analise desses resultados, devem ser encontradas alternativas de solucao para as dificuldades evidenciadas pelos alunos. Como Avaliar O comportamento humano e resultado de um todo, mas este todo e composto de partes inter-relacionadas, que podem ser estudadas separadamente, para fins didaticos e em suas relacoes.Area Afetiva:Refere-se aos sentimentos e emocoes do individuo e refletem-se, de modo geral, nas suas atitudes. Os objetivos do dominio afetivo podem ser classificados nos seguintes niveis:acolhimento ou atencao;evidencia a resposta ou reacao do aluno;conduz a valorizacao;organizacao;conduzem a caracterizacao por um complexo de valores;A funcao da avaliacao do aspecto afetivo e melhorar o desenvolvimento do aluno e nao lhe