de como se configuran esas clases. En otras palabras, describimos la practica de ensenanza comunmente aplicada en la mencionada red a partir de nuestras observaciones y proponemos estrategias que consideran el contexto sociocultural de esos alumnos, facilitando el proceso de ensenanza-aprendizaje de la lengua espanola. Partimos de la Pedagogia por Proyectos (PP) como base sustentadora para pensar en la didactica utilizada en las clases de E/LE y presentamos una propuesta de actividad utilizandonos de canciones como un recurso atractivo para desarrollar los saberes de los alumnos. Asimismo, la metodologia de PP propone la construccion del conocimiento por medio de intercambios entre profesor y alumnos, de modo que anade el interes de esos estudiantes al proceso de aprendizaje. Consideramos, entre otros, Escobar (2011), Bonilla (2012), Castillo (2009), Santos (2007) y Almeida Filho (1993) como aporte teorico de la investigacion. PALAVRAS CHAVE:Pedagogia por Proyectos; cancion; ensenanza-aprendizaje;AUTORES:Claudia Maria Astorino - UFSCar (clauast@ig.com.br)TITULO:ESPANHOL PARA TURISMO: A INSERCAO DE ASPECTOS DA CULTURA DO MUNCO HISPANICO COMO PARTE SIGNIFICATIVA DO CONTEUDO DA DISCIPLINARESUMO:Em 2012, a disciplina Espanhol para Turismo passou de sua condicao de optativa para obrigatoria, na grade curricular do curso de Bacharelado em Turismo da Universidade Federal de Sao Carlos. Trata-se de uma disciplina de 30 creditos, ofertada aos ingressantes, o que, consequentemente, acaba por congregar discentes com distintos niveis de conhecimento previos do idioma espanhol. Dentre as muitas dificuldades que essa heterogeneidade traduz, esta o desafio de inserir, no conteudo programatico, aspectos da cultura dos mais variados paises em que o espanhol e uma das linguas oficiais. Assim, com o objetivo de apresentar tao diversificada cultura e usa-la como input para a assimilacao de elementos da lingua espanhola, desenvolveu-se o seguinte metodo, o qual consistiu em: i) Selecionar textos autenticos (extraidos de revistas especializadas de turismo espanholas, mexicanas e argentinas) e nao autenticos (extraidos do livro En el mundo hispanico, de Uriz e Birgit; Chancerel, 2000) sobre a cultura material (como arqueologia e arquitetura) e imaterial (gastronomia, festas populares, aspectos religiosos, comportamento, etc) de cada pais. ii)) Discutir esses textos com os alunos, ressaltando e explanando o lexico do turismo, eventuais termos tecnicos, bem como as estruturas comumente utilizadas para a apresentacao de um pais e de sua cultura. iii) Por fim, aos alunos cabe realizar, em grupos de 4 a 7 alunos, uma apresentacao oral (com copia escrita) de um destino turistico, aproveitando o maximo possivel das estruturas e vocabulario assimilados no processo de leitura e interpretacao dos textos aos quais foram expostos. Na presente comunicacao, serao apresentados e discutidos os resultados da turma de 2015, com bases nas copias escritas das apresentacoes orais.PALAVRAS CHAVE:Espanhol para Turismo; Mundo hispanico; CulturaAUTORES:Leonardo Henrique Franco de Figueiredo - UFF (leoskr@hotmail.com)Livia Puga de Almeida Santos - UFFTITULO:O GENERO FILME NO ENSINO DE LE: UMA INSERCAO NO MUNDO MULTICULTURALRESUMO:Leonardo Henrique Franco de Figueiredo (Bolsista de Iniciacao a Docencia PIBID/UFF)E-mail: leohfranco@gmail.comLivia Puga de Almeida Santos (Bolsista de Iniciacao a Docencia PIBID/UFF)E-mail: lpuga@id.uff.brGraziele Anjo (Supervisao)Dayala Vargens e Luciana Freitas (Coordenacao)Este trabalho visa apresentar experiencias de um cineclube realizado na Escola Municipal Joao Brasil, situada no Morro do Castro em Niteroi, com