diz respeito a uma possivel queda de qualidade em todos os niveis. Essa constatacao se deve aos resultados apresentados nos ultimos ranqueamentos, onde a comparacao e feita com outros paises. Afirmar a existencia de queda da qualidade nao e tao facil assim, e um tanto complexo entretanto, existe o sentimento de que isso seja verdade, especialmente quando se trata do ensino superior. Ja li e ouvi explicacoes as mais diversas possiveis entretanto, mesmo parecendo logicas, essas explicacoes esbarram em algumas realidades, existem nos desatados que deixam margem a questionamentos.Nos ultimos anos ocorreu uma expansao na oferta de novos cursos em todos os niveis, graduacao e pos-graduacao. Novas universidades foram criadas, o SINAES surgiu como instrumento importante que alem de balizar um padrao de qualidade a ser perseguido, forcou as Instituicoes de Ensino Superior, tanto privadas quanto publicas, a melhorar seus processos, qualificar seus profissionais e a promover acoes em todas as areas em busca da melhoria da qualidade segundo indicadores considerados adequados. Nunca se investiu tantos recursos quanto agora e, mesmo assim, os resultados parecem indicar que nao melhoramos, pelo contrario, perdemos terreno em relacao a outros paises. Como explicar essa situacao?Me permito lancar uma hipotese que talvez seja capaz de explicar em parte a causa desse insucesso. Como toda a hipotese, ela pode ensejar uma verdade ou nao. Trata-se de uma possibilidade que para ser verdadeira precisa ser comprovada. Pode ser uma ousadia, mas acredito que uma das causas de perda de qualidade esteja relacionada a uma possivel falta de profissionalismo na docencia do ensino superior.A afirmacao resulta de observacoes colhidas ao longo da vida profissional tanto na atuacao como engenheiro quanto como docente. Nossas Instituicoes de Ensino Superior - IES, especialmente no setor privado, empregam um numero significativo de professores que nao tem a docencia como profissao, sao portanto, "pseudo docentes" com motivacoes diferentes para atuar. De certa maneira, esses professores nao dispoe de tempo para dedicacao necessaria afim de dar sustentacao aquilo que se exige como base para um ensino de boa qualidade. Por diversas razoes e motivacoes individuais, o nivel de comprometimento nao e o mesmo daqueles que tem a docencia como profissao.Existem aspectos culturais que contribuem para isso. Ja ouvi colegas professores com dedicacao exclusiva, tambem engenheiros, ao serem perguntados sobre a sua profissao responderem que sao engenheiros. Ora, se possuem dedicacao exclusiva como professores, como podem entao relegar sua profissao a um segundo plano? O que existe de subliminar nessa resposta. Talvez isso seja o reflexo de uma condicao cultural embrenhada na mente das pessoas de que ser professor e uma vocacao, restrita a abnegados que devem trabalhar apenas pelo prazer de servir a um proposito nobre e por isso o salario que recebem nao e tao importante. Distante de generalismos, durante muito tempo, para os bachareis em engenharia, ser docente esteve associado a ideia de insucesso, uma opcao destinada aqueles que nao deram certo na profissao. Sem duvida um preconceito que aos poucos vai se dissipando, leva-se tempo para eliminar preconceitos.Ser professor, em qualquer area, significa ser um profissional dedicado a contribuir para a formacao