No dia 23 de setembro de 2015, o Secretario da Educacao Estadual de Sao Paulo (SEE-SP) Herman Voorwald, comecou a campanha pela Reorganizacao Escolar que o governo Alckmin quer impor a professores, pais e alunos sem o minimo de discussao entre os envolvidos. (ver: http://globotv.globo.com/rede-globo/bom-dia-sao-paulo/v/secretario-da-ed...)Em sua justificativa afirma estar tomando medidas para melhorar a aprendizagem dos estudantes, favorecendo uma gestao mais qualificada.A rede estadual em SP funciona por ciclos, I, II e III, que seriam equivalentes a Fundamental I, Fundamental II e Ensino Medio. Atualmente existem escolas com tres ciclos (479 escolas), com dois ciclos (3.186 escolas) e de ciclo unico (1.443 escolas). A Reorganizacao proposta pelo governo propoe que, inicialmente, as escolas de tres ciclos sejam transformadas em escolas de ciclo unico, ate todas funcionarem por ciclos unicos.Os argumentos do governo estadual se dividem em 3 pontos principais: 1. Suposta melhora de aprendizagem; 2. Melhor distribuicao de alunos pela rede; e 3. Desocupacao de espacos ociosos.Contudo, seriam mesmo essas as preocupacoes do Governo Estadual? Vejamos.Escolas separadas por ciclos melhoram a aprendizagem?Nao e verdade, em absoluto, que escolas separadas por ciclos tem melhores resultado de aprendizagem como afirma Herman. Existem outros paises que trabalham com uma rede nacional em que todas as escolas trabalham com estudantes de todas as idades e tem resultados de ensino aprendizagem muito superiores aos da educacao paulista.Na Finlandia, por exemplo, nao se dividem os estudantes por ciclos como se faz no estado. Ao contrario, a partir do ensino fundamental, e aplicado o Comprehensive School, que sao escolas com estudantes de 7 a 16 anos:A Educacao Basica dura nove anos e e disponibilizada a todos aqueles entre 7 e 16 anos. As escolas nao selecionam seus estudantes. Cada estudante e alocado proximo a escola, mas eles tambem podem escolher outra escola com algumas restricoes. (http://www.oph.fi/english/education_system/basic_education)Sistema muito parecido existe na Inglaterra e nao e preciso muita pesquisa para se provar que a qualidade da educacao nesses paises e superior a brasileira. Assim, justificar tamanha reorganizacao escolar com base no argumento de que ira melhorar a aprendizagem e pura falacia. Essa nao e, nem de longe, a variavel mais importante para melhorar o nivel da escola publica.Os alunos serao melhor distribuidos pela rede?Em primeiro lugar, imaginemos um local mais populoso, de periferia, e com menos escolas. Ai os estudantes serao alocados nessas escolas que estao em um raio de 1,5 km de sua localidade. Nao podendo se alocar em outras, ampliar-se-a o problema ja existente da SUPERLOTACAO de salas. Mas nao e so isso.Fora isso, temos os casos especificos. Irmaos que sao de ciclos diferentes, alocados em escolas diferentes, dificultarao essa logica da SEE-SP de alocar todos a um raio de 1,5 km. Nos casos em que isso sera impossivel, os pais serao obrigados a ter mais custo com o transporte de seus filhos, muitas vezes dobrando o valor por terem filhos estudando em escolas diferentes. O governo, de modo absolutamente unilateral, impoe uma transferencia compulsoria dos alunos, com interesses claramente nao focados na melhor aprendizagem dos alunos.Existe mesmo estrutura fisica ociosa para 2 milhoes de alunos no Estado de