e ser autonomo e procurou-se, nos estudos de JeanPiaget, entender o desenvolvimento da autonomia na crianca. A crianca vive daanomia - estado de ausencia de regras para viver a heteronomia - estado em querespeita as regras por medo/respeito ou admiracao por quem as professa. E umestagio egocentrico em que a crianca brinca com as outras e segue exemplos vindosdos mais velhos, vive as regras a partir do seu proprio ponto de vista ou por medo,respeito ou admiracao por quem as professou. A autonomia e manifestada quando asregras conhecidas sao alteradas em comum acordo pelos integrantes do grupo paraque as situacoes tornem-se mais desafiadoras. As regras sao cumpridas peloconhecimento que se tem delas e como resultado da livre decisao de todos os quecompoem o grupo. Vive-se o estagio da cooperacao em que as pessoas discutempontos de vista e com respeito mutuo respeitam as regras. Ha modificacoes dasregras a partir das discussoes, da troca de argumentos e mediante o consenso dogrupo, com respeito mutuo.Conforme declara Piaget: ...nossos estudos tem mostrado que as normasracionais e, em particular essa norma tao importante que e a reciprocidade, naopodem se desenvolver senao na e pela cooperacao, a razao tem necessidade dacooperacao na medida em que ser racional consiste em 'se' situar para submeter oindividual ao universal. O respeito mutuo aparece, portanto, como condicaonecessaria da autonomia, sobre o seu duplo aspecto intelectual e moral. Do ponto devista intelectual, liberta a crianca das opinioes impostas, em proveito da coerenciainterna e do controle reciproco. Do ponto de vista moral, substitui as normas daautoridade pela norma imanente a propria acao e a propria consciencia, que e areciprocidade na simpatia."(Piaget, apud RAMOS, Edla. Analise ergonomica do102sistema hiperNet buscando o aprendizado da cooperacao e da autonomia. Tesede doutorado defendida junto ao programa de Pos Graduacao em EngenhariaProducao e sistemas da UFSC. Novembro de 1996 capitulo 4, item 4.2)A escola tem a funcao de social de desenvolver plenamente a pessoapara sua vida pessoal, sua insercao no mundo das relacoes politicas e tambem nomundo do trabalho (art. 205 da Constituicao Federal e 2o da LDB 9394/98). Nestatarefa o professor e um referencial na vida de criancas e jovens para a construcao desuas atitudes -conhecimentos e as crencas, para vida afetiva paixoes, sentimentose tambem para as condutas - acoes e intencoes. A escola e um espaco fisico e socialonde se tem a oportunidade de viver uma instancia etica reflexiva que visa aconstrucao da atitude etica necessaria para a vida social e tambem para a realizacaopessoal. Entendeu-se que a introducao das NTIC no curriculo nao deve acontecercomo um conteudo a mais a ser trabalhado na escola ou como mais uma disciplina aser agregada a grade curricular, mas como um recurso educativo para ampliar oentendimento de mundo/realidade numa perspectiva etica social e com autonomiaintelectual e afetiva da pessoa humana. Entende-se que a simples inclusao de novosequipamentos na escola, com uma pratica presa ao modelo de transmissao deconhecimentos, com aulas expositivas e com alunos ouvintes nao contribui para queas pessoas se tornem autonomas, criticas e cooperativas. Nao se ensina solidariedade,amor ou comportamentos de respeito mutuo. Para que as pessoas atinjam