criticos, percebe-se que ela ja nao comporta no seu quadro, profissionais com esse perfil centralizador e detentor unico do saber. A escola, promovendo a educacao atraves do ensino com qualidade, inserida na comunidade e recebendo desta um cabedal de conhecimentos sociais, procura romper com o paradigma da "super" visao para uma "nova" visao. Mesmo que isso aconteca de forma lenta, percebe-se o aparecimento de um novo especialista, o coordenador pedagogico, que e o supervisor com uma nova visao, um intelectual organico que coordena as acoes do grupo, pois, este tem como funcao especifica mediar e favorecer o processo de construcao de saberes, numa visao democratica, onde atua como articulador da pedagogia institucional e de sala de aula. Esse novo paradigma educacional ver-se contemplado na Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB 9394/96), artigo 64:"A formacao de profissionais de educacao para administracao, planejamento, inspecao, supervisao e orientacao educacional, para a educacao basica sera feita em cursos de graduacao em pedagogia ou em nivel de pos-graduacao, a criterio da instituicao de ensino, garantida, nesta formacao, a base comum nacional." Nesse sentido, com habilitacao especifica e esses novos conhecimentos adquiridos em cursos de pos-graduacao o coordenador pedagogico assume a responsabilidade de direcionar sua acao para atender as especificidades sociais, culturais e politicas da escola contemporanea, fornecendo as condicoes e os meios para uma pratica de ensino significativo, favorecendo a reflexao critica na comunidade escolar.3 ESCOLA: ESPACO DE MEDIACAO E INTERACAO SOCIAL Sabe-se que a educacao esta presente no cotidiano do sujeito, atuando como forma de intervencao na sociedade, permeando e favorecendo as relacoes sociais. Desta forma, entende-se a mesma nao apenas como um meio de instruir ensinar a ler e escrever - mas como uma pratica de ensinar a pensar, a questionar, a estimular o sujeito a descobrir todas as suas capacidades. Pode-se entao dizer,entao, que a educacao, como especificidade humana, se constitui em uma forma de intervir no mundo, o que acontece atraves do ensinar e do aprender. Conforme explicita Freire:"Ensinar inexiste sem aprender e vice versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possivel ensinar. Foi assim, socialmente aprendendo, que ao longo dos tempos mulheres e homens perceberam que era possivel depois, preciso trabalhar maneira, caminho, metodos de ensinar."(1996, p. 26). Torna-se evidente que a educacao como fenomeno social e indissociavel das praticas humanas, pois contempla a dinamicidade dos individuos, uma vez que e constituida, elaborada e transformada pelas relacoes sociais. Este aspecto ve-se contemplado nas contribuicoes de Libaneo:[...] a educacao e um fenomeno social. Isso significa que ela e parte integrante das relacoes sociais, economicas, politicas e culturais de uma determinada sociedade, (...) este fato e fundamental para se compreender que a organizacao da sociedade, a existencia das classes sociais, o papel da educacao estao implicados nas formas que as relacoes sociais vao assumindo pela acao concreta dos homens. (1994, p. 18) Nesse sentido, ressalta-se o compromisso que tem a escola e toda a sociedade de cuidar da formacao dos individuos, auxiliando no desenvolvimento de suas capacidades fisicas e sociais, o que acontece atraves da