Pensando em uma avaliacao que se preocupa com o processo de aprendizagem com foco no aluno, esbocei um breve texto que tenta adequar os objetivos do planejamento, abaixo reformulados, com as mudancas de comportamento que pude observar no aluno, conforme o texto de Haydt.Pensar o processo de ensino-aprendizagem a partir de objetivos e metas orienta melhor as aulas e tambem a avalizacao delas. De certa forma, pude ver o quanto a preocupacao da Prof. Matilde foi importante com as formulacaoes do planejamento, porque e a partir dele que poderei agora ver se os objetivos foram alcancados ou nao. De uma forma ou de outra, tentei fazer avaliacoes durante a escritura dos diarios, colocando, como muitas vezes o fiz, o meu parecer avaliatorio da proposta de aula, frente ao que meu aluno dizia e ao que podia perceber intuitivamente como sujeito especialista da materia. O que tentarei fazer aqui e, entao, transformar essas pequenas avaliacoes em algo mais palpavel, em algo que possa ser mensurado e validado de alguma forma, nao necessariamente em forma de notas ou numeros, mas em formas de mapeamento avaliatorio.Com base na minha formulacao de planejamento, que previa que o aluno aprendesse a utilizar as diferentes formas de linguagem, adaptando elas aos diferentes contextos e situacoes, tive que especificar um pouco mais os objetivos do planejamento. Abaixo segue, portanto, mais uma versao do planejamento, desta vez pormenorizando as funcoes e os objetivos previstos. Em comparacao com o Planejamento II, ha apenas algumas exclusoes das coisas que nao foram feitas e alteracao das coisas que foram realocadas. O link para o novo planejamento e este:http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AptCx8OOn9kJdEtLY2JaRm45bHQ5eEZLcG5zc2RKRVE&hl=enO novo planejamento foi feito exclusivamente para uso da avaliacao, entao contem elementos, como disse acima, novos para dar conta desse novo desafio da materia. Os topicos estao bem resumidos, justamente para nao fugir dos propositos da nova reformulacao: a avaliacao. Em verde, coloquei os pontos que achei que foram atingidos e em vermelho estao aqueles que por motivos de didatica (como explicados ja nos relatos) ou por motivos tecnicos (problemas de audio do gravador) nao causaram o efeito desejado. Tambem pedi, como foi solicitado, que meu aluno avaliasse as aulas. Gravamos um video, onde ele conta como foi a experiencia (de uma forma muito timida) das aulas. Foi uma grande experiencia para mim como aluna do IEL, com certeza uma das melhores disciplinas que pude aliar os textos teoricos a pratica.Tambem me senti muito motivada por poder ensinar a lingua portuguesa para um estrangeiro. Muito bom, Carolina! Voce escreve muito bem e a sua aula esta bem estruturada. Queria ver o planejamento, que ainda nao vi.Voce se refere as quatro habilidades como quatro pontos, acho que nao e legal.Obrigada :)Eu separei as quatro habilidades para fins didaticos e organizacionais, embora tenha em mente que elas nao devem e nem podem ser trabalhadas individualmente. Deveria ter feito algum tipo de ressalva no texto sobre esse ponto, mas, de qualquer forma, a minha intencao era foca os praticas orais, o que se ja se trata de uma divisao. Talvez nao tenha entendido o comentario. Mas, se as