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.http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/modalidades/salvacao-lavoura-497826.shtmlPedagogia de alternancia na Educacao rural APRENDER NA ESCOLA Alem das disciplinas regulares, os alunos tem aulas voltadas para a realidade rural.A Pedagogia de alternancia intercala um periodo de convivencia na sala de aula com outro no campo para diminuir a evasao escolar em areas ruraisAPRENDER NA ESCOLA Alem das disciplinas regulares, os alunos tem aulas voltadas para a realidade rural. Fotos: Carlos CostaA vida no campo tambem ensina. Esse e o preceito basico da Pedagogia de Alternancia, proposta usada em areas rurais para mesclar periodos em regime de internato na escola com outros em casa. Por 30 anos, a receita foi aplicada no Brasil por associacoes comunitarias sem o reconhecimento oficial. Agora, o Ministerio da Educacao (MEC) nao apenas aceitou a Alternancia como tambem quer ve-la ainda mais disseminada. A metodologia foi criada por camponeses da Franca em 1935. A intencao era evitar que os filhos gastassem a maior parte do dia no caminho de ida e volta para a escola ou que tivessem de ser enviados de vez para morar em centros urbanos. No Brasil, a iniciativa chegou com uma missao jesuita, no Espirito Santo, em 1969. Logo se espalhou por 20 estados, em areas onde o transporte escolar e dificil e a maioria dos pais trabalha no campo. Os alunos tem as disciplinas regulares do curriculo do Ensino Fundamental e do Medio, alem de outras voltadas a agropecuaria. Quando retornam para casa, devem desenvolver projetos e aplicar as tecnicas que aprenderam em hortas, pomares e criacoes.Ate 1998, os estudantes que se formavam nessas instituicoes ainda precisavam prestar um exame supletivo para conseguir o diploma, mas no ano seguinte o regime foi legitimado pelo MEC. Hoje, sao 258 escolas com pelo menos 20 mil estudantes em todo pais - e indices de evasao baixissimos (veja o mapa abaixo). O diretor de Educacao para Diversidade do ministerio, Armenio Bello Schmidt, e um entusiasta da modalidade. "Enfrentamos problemas para transportar alunos de areas afastadas para o centro e muitas vezes eles nao querem isso", diz. Schmidt afirma que mais escolas vao adotar a Alternancia nos proximos anos, ja que ha a fila de espera por vagas.Numero de escolas de alternancia no BrasilPe firme no campo, mas de olho na universidade A Escola Familia Agricola Riacho de Santana, a 846 quilometros de Salvador, aplica a Alternancia de 5a a 8a serie, com conteudo adicional de iniciacao a agricultura, a zootecnia e a administracao rural. Foi isso que fez Paulo Cezar Souza Calado, 16 anos, voltar a estudar depois de ter desistido na 7a serie, ha dois anos. "Eu tinha aulas no centro e perdia mais de duas horas so para ir e voltar. Nao via sentido. Aqui aprendi a fazer pocilga e horta. Quero fazer um curso de tecnico agricola e trabalhar com isso", projeta. No Centro Estadual de Educacao Profissional Newton Freire Maia, em Pinhais, a 7 quilometros de Curitiba, a maioria dos alunos demonstra interesse em ingressar na universidade - em geral, em cursos ligados ao campo. "Estamos disseminando conhecimentos agropecuarios para pequenos produtores e ajudando a melhorar a vida de
muita gente", entusiasma-se o diretor, Eduardo Kardush. Na escola, os alunos alternam periodos de tres semanas na instituicao com uma em casa. Enquanto estao na unidade, eles tem aulas das 7h30 as 12h e das 13h as 15h. No restante do tempo, tem disciplinas como agronomia e ecologia e ajudam a cuidar dos tres hectares com horta, pomar e animais. Eles tambem fazem tarefas nos quartos e na cozinha. "Os funcionarios sao os responsaveis, mas os alunos participam de tudo", diz o diretor. Quando o dia acaba, todos se dirigem ao predio do internato. Os dormitorios coletivos sao divididos por estudantes do mesmo sexo e, preferencialmente, cidade. Os inspetores supervisionam a garotada, inclusive durante as atividades de lazer. Namoros so sao permitidos com autorizacao dos pais por escrito. Professores precisam conhecer a realidade do aluno Diante de uma rotina tao distinta, o trabalho dos professores tambem muda bastante. A comecar por um ponto basico: em uma semana por mes, as salas de aula estao vazias. E nesse periodo que eles elaboram seus planos de aula e projetos e, eventualmente, visitam as comunidades atendidas pela escola. "A visita e fundamental para o professor saber o que pode ou nao exigir do aluno enquanto esta em casa", garante Erica Cristina dos Santos, que leciona Lingua Portuguesa. "Alguns lugares tem ate internet e outros nem energia eletrica. E preciso sempre pensar em atividades flexiveis", diz. A professora de Geografia Rosa Caldeira de Moura destaca a facilidade de desenvolver projetos anuais. "No ensino tradicional, os alunos tendem a dispersar, mas aqui as atividades praticas servem de fio condutor", explica. Toda vez que a turma esta para voltar para casa, ela pensa em um tema que possa ser visto na pratica. Um exemplo e a erosao. Ela explica o fenomeno e os riscos que ele traz, depois ensina a reproduzi-lo em um pequeno espaco da horta, retirando raizes e acrescentando agua. "O pessoal faz e nao esquece nunca mais", garante. A autora do livro A Educacao Rural no Brasil, Claudia Souza Passador, doutora em Educacao pela Universidade de Sao Paulo (USP), defende o uso em larga escala da Alternancia, pois entende que ela valoriza o trabalho no campo. "A maioria das escolas estigmatiza o agricultor. As criancas sao levadas a pensar que trabalhar na roca e para quem nao tem estudo. Um erro. O conhecimento e util em todas as areas. O Brasil, especialmente, precisa de pessoas bem formadas para esse setor porque 80% dos municipios tem uma economia essencialmente rural", diz. Em Goias, a 130 quilometros de Goiania, Daiane Naier da Silva se tornou uma entusiasta do metodo. Na Escola Familia Agricola de Goias, a alternancia e de duas semanas na instituicao e duas em casa. Daiane da aula de Matematica em dois periodos e, uma vez por semana, dorme na escola em esquema de revezamento para cuidar da garotada. Para ela, isso gera um relacionamento pessoal que leva a bons resultados. "Os alunos se tornam proximos e adquirem confianca na gente", afirma. Daiane destaca o dialogo constante com os jovens para entender seu cotidiano. Dai
cria problemas com cabecas de boi e duzias de frutas ou divisao de espacos semelhantes ao que fazem em casa. "Eles me explicaram como funciona a reforma agraria, as dificuldades que passam nos assentamentos e como fazem para contornar. Aqui a gente ensina, mas tambem aprende muito", conclui.Urbano x ruralO apoio oficial a Alternancia ainda gera polemica. Ha a preocupacao de que o metodo perpetue criancas e adolescentes no campo - caso em que a Educacao nao cumpriria seu papel de ampliar possibilidades. Segundo o diretor de Educacao para a Diversidade do MEC, Armenio Bello Schmidt, os resultados mostram o contrario. "Cerca de 70% dos alunos de Alternancia ingressam no Ensino Superior. Nas escolas publicas, esse indice e inferior a 60%", garante. Mestre em Educacao pela Universidade do Estado da Bahia (UEB), Neurilene Martins Ribeiro afirma que o tema precisa de mais debate antes de se tornar uma politica publica. Ela estudou a rotina de escolas rurais da chapada Diamantina e tem duvidas sobre a aplicacao da Alternancia. "Por um lado, nossas politicas sao muito urbano-centristas e precisamos valorizar o meio rural. Por outro, esse metodo pode acentuar a separacao entre cidade e campo", conclui.BIBLIOGRAFIA A Educacao Rural no Brasil, Claudia Passador, 199 pags., Ed. Annablume, tel. (11) 3812-6764, 26 reais
classes. Nao havia grafites nem salas sujas, carteiras quebradas, falta de equipamento. Um pai nao ousava interpelar um mestre quanto a punicao, nota baixa ou repreensao dada ao aluno. Processo na Justica por reprovacao? Imagine! Era ficcao, loucura. Ser chamado a diretoria e tomar suspensao era normal, os pais aprovavam, ate elogiavam o diretor, o professor ou o inspetor de alunos. Ser suspenso era uma vergonha. A suspensao era complementada em casa por um castigo, corte de mesada, proibicao de sair, de ir ao cinema, enfim, alguma coisa que doesse na pele do jovem.- Nossa, mae! Nao e verdade, nada disso existiu. E conto de fada, invencao maluca, mil e uma noites. Um jovem de 15 ou 16 anos aceitava? Nao era um regime totalitario de pais e escolas?- Que eu saiba, nao formou nenhum criminoso, neurotico, paranoico, desajustado social, suicida. Havia uma coisa que se chamava ordem, estudo, trabalho.- Os tempos mudaram, mae!- Para a frente ou para tras? Para melhor ou pior? Em que colocacao o Brasil esta no mundo em materia de educacao? Ja viu o indice?- Nao tenho tido tempo de ler jornais!- Nem de ler jornais nem de ler nada, voces nao tem tempo, tem uma subvida, subqualidade intelectual. O que e dado a voces para sair e ensinar? Zero, de zero, de zero, filha!- E voces, mae, ganhavam bem?- Ganhavamos, tinhamos casa, alguns ate compravam carro, num tempo em que nao havia fabricacao de carros no Brasil. Era comum as pessoas passarem e comentarem, diante de uma casa de primeira: aqui mora o professor Jurandir, de portugues. Aqui mora a professora Cidinha Valerio, de historia. Aqui mora o professor Valter Mauro, de geografia.- Voces davam aulas num lugar so? Sobreviviam?- Claro, num lugar so! Como ler, estudar, preparar aulas, fazer reunioes, sem ter tempo, com essa maluquice de hoje? Como pode um professor sair de uma aula, correr para outro colegio, em outro bairro, a quilometros de distancia, pegando onibus, dar nova aula e voar para outra escola?- Agora e assim, mae. Fazer o que? Nao da para ser saudosista, os tempos mudaram.- Sera que para melhor? O que significa melhor?- A senhora ja disse isso!- Disse, vou dizer. Voces e que nao dizem, nao questionam, nao interpelam, nao exigem, so obedecem.- O que podemos fazer?- Resistir, filha, resistir!Cleide tinha todas as manhas a mesma conversa com a mae. Resistir. O que ela queria dizer? O tempo deixou de existir para os professores publicos, ela pensava. Por que ainda queremos dar aulas? O que nos leva a isso? Que sonho maluco! Ou seria uma maldicao? Um carma? Cruz que se leva na vida? Um sonho que bate de encontro a uma pedreira, a um muro de concreto, a uma rocha. Quantas vezes vi meu namorado esta semana? Ele tambem da aulas. Quando vai, venho, quando ele vem, vou. Outro dia, nossos onibus se cruzaram, ele me viu, abanou a mao. Isso foi carinho. Nao sei o que fazer sozinha. Um professor ganha menos de um centesimo de um deputado, senador, vereador e eles nem vao as
sessoes. Uma cambada! E muita politica, politicagem misturada, tudo virou politicagem, a gente vive atordoada, eu me sinto usada, manipulada. Mas agora, parece que vai mudar. Este chamado hoje, vai ver decidiram modificar as coisas. Esta todo mundo animado, la fora a fila de professores da 20 voltas no quarteirao, ha tanta esperanca. Estudei, li, vim preparada. Que perguntas vao me fazer? Matematica, historia, geografia, gramatica, filosofia, logica, informatica? O que? Hoje e o inicio de renovacao, foi dito pelo lider dos sindicatos, da associacao de mestres, de todas as organizacoes.- Esta pronta, senhorita?- Estou. Pode perguntar.- Antes de perguntar, vamos ate aquele canto comigo.- Ate o canto?Cleide foi, pensando: o que sera? No canto havia uma balanca. O interlocutor governamental pediu a ela que subisse. Cleide desentendeu, mas subiu, uma luz vermelha acendeu, uma sirene comecou a tocar, ela se assustou, o homem olhou os numeros.- Pode descer! Ir embora!- Como ir embora? Nem fui examinada.- Foi. E foi desclassificada. Nao ouviu o alarme? Olhe seu peso! A senhorita e gorda, e obesa. Veja quantos quilos! Como se atreve? Acha que pode dar aulas? O que pensa que nosso ensino e? Vai aguentar ficar de pe dando aulas? Nao vai suar e transpirar? Nao vai ter fome no meio da aula? Vai conseguir subir uma escada? E se tiver um ataque cardiaco? Sera que nao vai se aproveitar da merenda dos meninos e dos jovens? Nao vai perder a respiracao? Romper um aneurisma, ter uma pancreatite, uma cirrose, um edema?Intimamente, o examinador pensava, sem poder dizer, porque poderia ser processado: "Baleia, leitoa pururuca, toicinho, banha, sebacea, adiposa, acha que ser professora e o que?"Cleide saiu atordoada. Na rua, perdeu a direcao, nao acreditava. Chorou. Na sala, o examinador chamou: "A proxima". A jovem entrou e foi encaminhada a balanca.
Valores e Educacao O que ficou muito marcante para mim nesta unidade foi a postura do professor na formacao das criancas, em especial na educacao infantil que vem ganhando cada vez mais seu espaco de respeito e consideracao na sociedade como uma educacao de fundamental importancia na formacao das criancas. Temos agora o ensino fundamental de 09 anos, a obrigatoriedade da crianca entrar mais cedo na escola. Quando pensamos em termos de Brasil, e uma acao importante em termos de direito da crianca, ter acesso mais cedo ao convivio com a diversidade. No Nordeste, por exemplo, eu mesma so tive acesso a primeira escola aos 09 anos de idade, nao existia educacao infantil, muito menos escola proxima de casa. Primeiro era necessario crescer, criar resistencia para enfrentar o sol quente e seis quilometros a pe para se chegar na escola. Li um texto "Brincadeira e coisa seria" que saiu no Diario do Grande ABC-13/10/10 de Carlos Ferrari - Presidente do CNAS (Conselho Nacional de Assistencia Social e Vice-Presidente da Fenavape (Federacao Nacional das Avapes) e pude estabelecer relacoes com o texto sobre Valores e Educacao. Cralos Ferrari e deficiente visual e diz o seguinte: "Pensando no passado, fiquei admirado em observar como a sabedoria infantil privilegia a inclusao e a acessibilidade. Lembro-me bem das alternativas que eu e meus amiguinhos encontravamos para brincar de bola. Sem que tivessemos uma daquelas preparadas, com guizo, e simplesmente providenciavamos uma sacola plastica bem barulhenta que pudesse, com a bola ensacada, fazer com que eu soubesse o tempo todo onde ela estava. Ser cego tambem nunca me impediu de brincar de pega-pega, ja que os colegas adoravam me ajudar fazendo barulho para eu saber sempre onde cada um estava. Cabra-cega era outra brincadeira, sempre eleita entre as preferidas, pois ja trazia a solucao pronta para minha participacao..." Pensei: O que fazer na escola para que atitudes como estas presentes na infancia sejam cada vez mais desenvolvidas nos alunos? Neste depoimento podemos observar o quanto as criancas sao mais abertas e receptivas as diversidades existentes. Acredito que se a escola investisse num trabalho tendo como foco a percepcao da diversidade, a consciencia da igualdade e o sentimento de solidariedade, com certeza, teriamos um mundo muito mais solidario e menos excludente. As criancas nao precisam ser preparadas para vir a ser, elas podem e devem participar ativamente das decisoes, assim poderao aprender desde cedo que as diferencas existem e que as pessoas precisam ser respeitadas na sua individualidade. O texto " Valores e Educacao" contribui para que a escola repense o seu projeto desde a escolhas dos conteudos a serem trabalhados, o tipo de avaliacao, as estrategias para ensinar, as atitudes disciplinares, a propria gestao da sala de aula. O relacionamento com os alunos, a forma como atuamos profissionalmente transmitem valores que influenciam fortemente na formacao das criancas. O exemplo educa mais que as palavras. Com relacao a escolha dos conteudos, lembrei da geometria que sempre aparece bem no final dos livros didaticos para que o ano termine e o aluno nao tenha acesso. Tambem a Filosofia que
desapareceu das grades curriculares, voltou recentemente. Nao ha interesse da classe dominante pelo exercicio da cidadania ativa. Como dizia Socrates: "Os que questionam sao mais perigosos." O texto de fato nos leva a uma autorreflexao sobre nossos proprios valores e acreditar o quanto o nosso trabalho pode fazer a diferenca na vida de uma crianca. Com relacao a atividade proposta, o autorretrato a partir da imagem observada no espelho, propus aos meus alunos de 06 anos uma atividade semelhante: confeccao de um boneco com suas proprias caracteristicas. Os bonecos ficaram em exposicao para o dialogo nas rodas de conversas entre os alunos, resgatando as diferencas e o respeito as caracteristicas, bem como o jeito de ser de cada um. Foi um trabalho muito rico! Segue foto com parte da turma para visualizacao. Li tambem um livro para a turma da literatura infanto-juvenil "O sapo apaixonado" - autor: Max Velthuijs. Este livro provocou uma discusao muito interessante entre os alunos: Um sapo verde pode se apaixonar por uma pata branca? Fazendo o curso estou me sentindo mais instrumentalizada para trazer a discussao com os alunos sobre o diferente e o respeito a diversidade. Nossos olhos ficam mais atentos ao que lemos e mais repletos de saberes de como provocar determinadas reflexoes em sala de aula.
novo questionario: que contribuicoes o projeto esta trazendo para o trabalho e o cotidiano? Que mudancas foram observadas? Quais atividades voce considera de maior relevancia? As respostas servirao de orientacao para novas praticas.
Os caminhos que levam ao Salvador.Chegou a festa dos Reis. Hoje em dia as imagens dos Reis sao colocadas no presepio desde o dia de Natal, senao antes! Mas a tradicao diz que eles conseguiram alcancar o lugar onde tinha nascido "o rei dos Judeus", dias depois do nascimento e depois dos pastores. Porque? Porque a festa da Epifania foi nas Igrejas do Oriente a unica festa que celebrava a vinda do Filho de Deus na carne humana: sua manifestacao (Epifania). Neste dia se comemorava o nascimento de Jesus, a circuncisao, a apresentacao no Templo, a adoracao dos Reis Magos, o Batismo no rio Jordao e ate as Bodas de Cana. Todos fatos que foram a primeira manifestacao do Filho de Deus na carne.Mateus e o unico evangelista que nos apresenta esta narracao da adoracao dos Magos. Nao e reportagem de um fato historico, e uma narracao com finalidade teologica. Na literatura hebraica este procedimento chama-se "midrash": uma historia do passado que o autor retoma, interpreta e atualiza para os tempos dos seus leitores. Vamos tentar descobrir algumas destas reinterpretacoes.Vamos notar logo que o evangelista fala em " uns magos", nunca falou que eram rei nem que eram tres. Mas a interpretacao do fato a luz das Escrituras favoreceram estes detalhes. O Salmo 72 10-11 nos fala que reis de Tarsis, de Saba e Seba vem se prostrar diante do rei Messias. Quanto ao Profeta Isaias, ele tambem descreve a universalidade do rei Messias afirmando que os reis trazem ouro, incenso. como presentes (Isaias 60, 6). Mateus falou em "ouro, incenso e mirra". Se sao tres os presentes entao devem ser tres os Reis! Mesmo que venham do Oriente (Regiao da Mesopotamia) os Magos lembram os Magos do Egito (Exodo 8, 15). Eles reconhecem a acao de Deus nas facanhas de Moises (e o dedo de Deus), e pedem ao Farao deixar os hebreus sair do Egito. O coracao do Farao e endurecido. Mateus nos apresenta um rei Herodes mal intencionado, insensivel a vida dos recem nascidos que ele vai mandar matar. O Farao tambem tinha decretado a morte dos meninos hebreus (Exodo 1,15). Como Moises, Jesus conseguira fugir da ira do rei e escapar assim da morte. E ele ira para o Egito. Mas no mesmo tempo o episodio nos remete ja ao fim da vida de Jesus, quando sera preso e condenado a morte. Entao sera utilizada a mirra para embalsamar o corpo (Joao 19, 39).Varios sao os caminhos que levam a pessoa do Salvador. Os escribas e doutores da Lei, pelas Escrituras, chegam a conhecer o local do nascimento (Mateus 2, 4-6). Os Magos seguem uma estrela, pois a funcao deles era justamente de observar os astros para definir a conduta a ser tomada pelos grandes, quer que seja no governo dos seus reinados, quer que seja nas guerras, quer que seja em assuntos particulares. Seria uma estela que haveria de indicar o lider que se levantaria do meio de Israel, predisse um outro mago, Balaao (Livro dos Numeros 24,17). O Messias e reconhecido e adorado pelos Magos, mas
rejeitado por seu povo na pessoa dos seus lideres. Eles foram preparados durante seculos pelas palavras profeticas. Mas na hora nao sao capazes de reconhecer o enviado de Deus (Joao 1, 10-11). E esta rejeicao que vai percorrer toda a vida publica de Jesus.Tem varios caminhos para chegar ate o Salvador, mas um so e o caminho de volta. Este caminho e "outro caminho..." (Mateus 2, 12). Quem encontrou a Jesus nao pode mais trilhar o mesmo caminho, sua vida se transformou, e a conversao. Herodes e os escribas nao foram ate Jesus e, por isso, continuam no caminho da busca do poder, da violencia e da dominacao.Assim a historia de Mateus , narrando a adoracao dos Magos, quer nos confirmar que o recem nascido, Jesus de Nazare, e o novo Moises, o Libertador definitivo, porque vem nos libertar a todas e todos e de tudo o que nos amarra.A estrela conduz a Jesus e o encontro com o Salvador transforma a vida. Que a estrela possa sempre nos conduzir em nossos caminhos e transformar nossas vidas, identificando-nos ao Filho de Deus, que veio para que cada uma e cada um de nos se torne filhas e filhos de Deus,