sua vontade,nao foi vestido em seu corpo no momento da morte. Bispo gostaria que seu trabalho fosse considerado arte?Sabemos que ele proprio rejeitava a designacao de artista, afirmando que sua obraera uma prestacao de contas para Deus. Ele nao se via como artista, nem sua criacaocomo arte.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 62Muitas outras questoes podem vir a tona: Arte ainda e arte quando realizada sem intencao artistica? Quem define o que e arte: aquele que a produz, o publico em geral, os criticos? Quando reconhecemos um objeto como obra de arte, ele ainda pertence ao artistaou passa a pertencer aos olhos do mundo? Por que os indios tupinambas confeccionavam mantos? Por que o Manto tupinamba e hoje considerado uma obra de arte?Todos esses sao assuntos polemicos. Envolvem temas controvertidos, como a artedos loucos, a arte popular e a arte indigena. O universo cultural de um pais continentalcomo o nosso e muito amplo. Se considerarmos os objetos produzidos por puro sentidoestetico de seus criadores, em busca de significados alem do cotidiano, livramos aconversa de preconceitos e assinalamos para esses artistas, que nao pertencem a legitimadacultura erudita, um lugar no mundo da arte, o atributo de artistas, de criadoresdas mais genuinas manifestacoes do povo brasileiro.Para concluir, e interessante conversar sobre o processo da leitura, retomando todasas falas registradas e evidenciando aos alunos como eles foram construindo suacompreensao dos objetos trabalhados.Depois da leituraCriar uma imagemLer imagens alimenta um fazer artistico nos alunos voltado para articular os conhecimentosproduzidos durante a leitura. A seguir, apresentamos algumas sugestoesde atividades artisticas:1) Solicite aos alunos que tragam para a sala de aula objetos significativos para, individualmente,confeccionar um manto em papel kraft. Eles podem utilizar lapisde cor, giz de cera, tintas, papeis e barbantes coloridos, mas devem, sobretudo,acrescentar, pendurando ou colando, os objetos trazidos. Ao final, cada aluno,vestindo seu manto, apresenta-se aos demais, em uma especie de desfile. A apreciacaodesse trabalho pode girar em torno da significacao que os objetos tem paracada um. Qual a relacao que cada aluno mantem com os objetos escolhidos? Emque medida os mantos representam seus autores? Outra opcao e dividir os alunosem grupos de cinco e pedir que criem uma pequena historia em que tenham devestir esses mantos e a dramatizem, apresentando-a depois para a classe.2) A confeccao de mantos pode adquirir varios desdobramentos e varias propostasde confeccao com temas diversos, com a coleta de materiais em casa, na escola,Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 63na natureza, na rua. Uma possibilidade e pedir aos alunos que tragam um fragmentode tecido de casa e bordem com linhas ou las coloridas uma imagem queseja sua marca pessoal. Depois, todos podem costurar os retalhos produzidos econfeccionar o manto da turma.3) Distribua barbantes coloridos aos alunos e solicite que executem colagens sobre papel-cartao colorido explorando possibilidades esteticas de cor e linhas em relevo.4) Providencie copias xerox no tamanho A3, em preto-e-branco, do Manto da apresentacao.Cada copia pode ser utilizada por um grupo de tres ou quatro alunos.Cada