distinguir o modelo medico-pedagogico do modelo educacional-escolar dessa modalidade de ensino. Essa falta de clareza faz retroceder todas as iniciativas que visam a adocao de posicoes inovadoras para a educacao de alunos com deficiencia.Problemas conceituais, desrespeito a preceitos constitucionais, interpretacoes tendenciosas de nossa legislacao educacional e preconceitos distorcem o sentido da inclusao escolar, reduzindo-a unicamente a insercao de alunos com deficiencia no ensino regular. Essas sao, do meu ponto de vista, grandes barreiras a serem enfrentadas pelos que defendem a inclusao escolar, fazendo retroceder, por sua vez, as iniciativas que visam a adocao de posicoes inovadoras para a educacao de alunos em geral. Estamos diante de avancos, mas de muitos impasses da legislacao.A nossa Constituicao Federal de 1988 respalda os que propoem avancos significativos para a educacao escolar de pessoas com deficiencia, quando elege como fundamentos da Republica a cidadania e a dignidade da pessoa humana (art. 1o, incisos II e III) e, como um dos seus objetivos fundamentais, a promocao do bem de todos, sem preconceitos de origem, raca, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminacao (art. 3o, inciso IV). Ela garante ainda o direito a igualdade (art. 5U) e trata, no artigo 205 e seguintes, do direito de todos a educacao. Esse direito deve visar ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para a cidadania e sua qualificacao para o trabalho.Alem disso, a Constituicao elege como um dos principios para o ensino a igualdade de condicoes de acesso e permanencia na escola (art. 206, inciso I), acrescentando que o dever do Estado com a educacao sera efetivado mediante a garantia de acesso aos niveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criacao artistica, segundo a capacidade de cada um (art. 208, inciso V).Quando garante a todos o direito a educacao e ao acesso a escola, a Constituicao Federal nao usa adjetivos e, assim sendo, toda escola deve atender aos principios constitucionais, nao podendo excluir nenhuma pessoa em razao de sua origem, raca, sexo, cor, idade ou deficiencia.Apenas esses dispositivos ja bastariam para que nao se negasse a qualquer pessoa, com ou sem deficiencia, o acesso a mesma sala de aula que qualquer outro aluno. Mas um dos argumentos sobre a impossibilidade pratica da inclusao total aponta os casos de alunos com deficiencias severas, multiplas, notadamente a deficiencia mental e os casos de autismo.A Constituicao, contudo, garante a educacao para todos e isso significa que e para todos mesmo e, para atingir o pleno desenvolvimento humano e o preparo para a cidadania, entende-se que essa educacao nao pode se realizar em ambientes segregados.No Capitulo III Da Educacao, da Cultura e do Desporto , artigo 205, a Constituicao prescreve em seu artigo 208 que o dever do Estado com a educacao sera efetivado mediante a garantia de [...] atendimento educacional especializado aos portadores de deficiencia, preferencialmente na rede regular de ensino.O preferencialmente refere-se a atendimento educacional especializado, ou seja: o que e necessariamente diferente no ensino para melhor atender as especificidades dos alunos com deficiencia, abrangendo principalmente instrumentos necessarios a eliminacao das barreiras que as pessoas com deficiencia naturalmente