Apresentado no - II CONGRESSO IBERO-AMERICANO DEHUMANIDADES, CIENCIAS E EDUCACAO: POLITICAS DE FORMACAONOS PAISES IBERO- AMERICANOS (UNESC) GT: EDUCACAO E FORMACAO DE PROFESSORESFormacao Continuada em trabalho:os gestores como formadoresJulia Helio Lino ClasenMaria Helena da Silva Meller Resumo: A problematicadeste artigo baseia-se nas limitacoes de docentes cuja formacao inicial demandaum conhecimento pedagogico, aborda, o papel dos coordenadorespedagogicos na formacao continuada dos profissionais. O local da investigacao foi o IFSC - Instituto Federal de Santa Catarina, Campus Criciuma. Queconta com 06 cursos, 06 coordenadores e 60 docentes. Objetiva compreender o gestor na mediacao do processo de formacaocontinuada docente. Objetivosespecificos: verificar a distancia entre a pratica docente e a proposta pedagogica indicada nos pressupostosinstitucionais; relatar asatividades de formacao desenvolvidas com os gestores e refletir sobre o projetode formacao com os docentes. A base bibliograficaesta em Antonio Novoa (1992), Maureci Tardif (2005), Heloisa Luck (2011),Menga Ludke (2013) e Legislacao Nacional(1996). A metodologia, abordagempredominantemente qualitativa. As fontes deinformacoes de campo, o questionario, observando no PPC Plano Pedagogico de Curso o que se refere aformacao continuada. Elaboramos a formacao aos gestores. Ha uma distancia entre a teoria, o discurso e a praticapela falta do conhecimento pedagogico. Sao dados preliminares a solicitacaode um curso para a formacao de gestores como docentes na formacao deprofessores. Esse estudo podera resultar em um documento orientador do trabalhodocente.Palavras-chave: Formacao deprofessores. Pratica docente. Conhecimentos pedagogicos.1 INTRODUCAOEsse texto decorre da problematicasobre as limitacoes de docentes, cuja formacao tecnica, necessita de um aportepedagogico. Aborda, o papel dos coordenadores de curso na formacao dessesprofissionais, assim, o professor,alem dos conhecimentos tecnicos precisa utilizar os conhecimentos pedagogicospara poder ancorar sua pratica docente. Em pesquisas anteriores e possivelobservar que o Instituto Federal de Santa Catarina IFSC, Campus Criciuma apresenta uma realidade em que o docente sentedificuldades em proporcionar uma metodologia adequada aos estudantes atuais. Objetiva verificar a distancia entrea pratica e a proposta pedagogica. Com os objetivos especificos: relatar asatividades de formacao desenvolvidas com os gestores e refletir sobre o projetode formacao com os docentes, cujos mediadores sao os gestores e coordenadoresde cursos. 2 METODOLOGIAA metodologia queconduz esta pesquisa, para concretizar seus objetivos, em sua classificacao eacademica, sendo sua natureza, uma pesquisa aplicada, objetivandofamiliarizar-se com o problema. De cunho exploratoria e descritiva, pelaobservacao sistematica de gestores e docentes em seus espacos de aprendizagem, conselhosde classe e reunioes. Sua abordagem e predominantemente qualitativa. Abase para a busca de respostas momentaneas para nossas interrogantes foifundamentada em Antonio Novoa (1992), Maurici Tardif (2005), Heloisa Luck(2011), Menga Ludke (2013) e LegislacaoNacional (1996).Os procedimentostecnicos empregados sao documentacao direta. As fontes de informacoes foram: decampo, pelo local dos dados coletados, aplicamos questionarios semiestruturadose entrevistas aos envolvidos. A pesquisa-acao pelo agir no problema com umaproposta efetiva. A analise dos dados obtidos por meio das entrevistas equestionarios aplicados aos dezessete gestores, juntamente com as observacoesfeitas trazem elementos significativos para aprofundar a pesquisa e aprimorar oprojeto de formacao docente.Com os primeirosresultados obtidos por meio da pesquisa-acao tomamos conhecimento dasolicitacao de um curso de gestores para que os mesmos pudessem ser mediadoresna formacao dos demais docentes da Instituicao. A avaliacao das atribuicoes daequipe pedagogica observada do PPC, ratifica o papel