segura a respeito das familias, dos alunos e destapopulacao que se direciona para a educacao infantil, nesta epoca e nesta UMEIMilton Trancoso de Aguiar. Direciono meu olhar que nao nasceu dos meus estudose escolas, mas que e trabalhado no dia a dia com experiencias dentro da escola,e no meu ponto de partida, foco do trabalho que sao as criancas e suasrespectivas familias e que sao tambem os nossos professores, mediadores.Observamoso comportamento das familias e das suas criancas a muitos anos, comportamentossingulares, autenticos e as vezes padronizados e cotidianos populares. Asfamilias surgem na Escola a cada ano, mais especificas, mais novas, com moldesmodernos e quase sempre adaptaveis a sociedade que existe e fazem parte. O meucuidado aqui e com o desempenho pedagogico deste aluno e o seu cotidiano naeducacao infantil a partir do seu contexto e das suas relacoes familiares.Onosso maior cuidado tambem e com os professores, mediadores de varios processose que ainda hoje e nesta UMEI Milton Trancoso de Aguiar, precisam de conteudos,novas visoes e perspectivas para demonstrarem modelos de ajuda e construirnovos paradigmas a cada dia e instantes, se fazendo e tornando-se necessarios.Responsabilidade pedagogica neste contexto e nesta UMEI. Fortalecimento pedagogicopara este contexto escolar:Oprofessor, numa pedagogia que pretenda caminhar lado a lado com a transformacaosocial, nao e um ausente, mas uma presenca atuante, participante, dirigente,especialista mais politico (GRAMSCI, 1968 p.8), que anima, constroi, organiza.Que o professor participe, dirija, por meio de uma pedagogia diretiva ou naodiretiva, isso e secundario. (GADOTTI, 2004, p.75).Destemodo, o trabalho pedagogico deve ser construido de conteudos, conhecimentosdiversos e cientificos e da metodologia da consultoria para o cuidado e oensino pratico e pedagogico para a vida. Um trabalho de renome, de ponta, comsolucoes harmoniosas e tecnologicas, que tragam a esta UMEI Milton Trancoso de Aguiar,paz academica. Revendo os caminhos com a integridade dos conceitos teoricos,levando-nos a mudanca e a melhora academica. Formacao academica pedagogica porconsultoria, estudo e analise de cada situacao, por cada crianca e por todas asfaixas etarias deste estudo na educacao infantil. O professor devera possuir controlesobre os procedimentos e seus fazeres. Respondendo por cada passo e conectandoas familias em relacao ao contexto do trabalho pedagogico. Direcionando assim,os caminhos percorridos e as respostas que queremos na formacao dos sujeitos. Eneste modelo de trabalho, o professor e o consultor e o mediador de todo oprocesso. Pois se direciona para cuidar, informar e mediar o processo deconstrucao do conhecimento. Em favor do crescimento da UMEI e do fortalecimentointelectual do grupo. No que se refere a esta formacao as vezes descontextualizada,Freire (1996) destaca que:Oprofessor que nao leve a serio sua formacao, que nao estude, que nao se esforcepara estar a altura de sua tarefa nao tem forca moral para coordenar asatividades de sua classe. Isto nao significa, porem, que a opcao e a praticademocratica do professor ou da professora sejam determinadas por suacompetencia cientifica (...). O que quero dizer e que a incompetenciaprofissional desqualifica a autoridade do professor (FREIRE, 1996, p. 92).Oprofessor precisa se instrumentalizar e conhecer a sua forca pedagogica, paraum crescimento intelectual sobre o outro, sobre o aluno, a crianca pequena queesta iniciando a educacao basica. Os