escola e a repetencia como rigor. A confusao e generalizada e envolve pais e ate mesmo professores. A repetencia e uma face da mesma moeda em que se situa a promocao automatica. Ambas simplesmente negam o acompanhamento efetivo do aluno que se encontra em dificuldades. Ambas sao omissas. A repetencia nasce de uma concepcao taylorista educacional que se forjou na ultima decada do seculo XIX nos EUA, formulada por Joseph Mayer Rice. Rice vinculou os objetivos da educacao a formacao para a industria. A partir desta escolha, criou um ranking de conteudos, tendo a matematica e a fisica como principais, seguidas pela biologia, quimica e comportamento social. O tempo de aula foi decomposto em modulos-aula em que o ranking de conteudos era distribuido. E nasceu a seriacao, onde um ano era base (pre-requisito) para o seguinte, criando uma escala linear de ensino. O problema e que esta concepcao tem muito de administracao racional do trabalho mas muito pouco de educacao e desenvolvimento humano. Os seres humanos, para desespero dos educadores tayloristas, nao saltam de patamar cognitivo ou afetivo a cada mes ou a cada ano. O calendario humano e outro. Este peculiar calendario do desenvolvimento humano foi tema de muitos pesquisadores muito citados, mas pouco compreendidos como Jean Piaget, Henri Wallon, reafirmados por outros pesquisadores contemporaneos, como o neurologista Antonio Damasio, para citar alguns. A repetencia e um elemento do sistema de verificacao da seriacao, nao de avaliacao do processo de desenvolvimento. Explico: a seriacao define um patamar ideal que o aluno deve atingir. Este patamar deve ser atingido indistintamente, sem que se tenha muita preocupacao com as dificuldades peculiares de aprendizagem. A partir do patamar ideal, cria-se um ranking de classificacao. E aqueles que nao atingem um determinado indice deste ranking devem repetir. A repetencia, por sua vez, repete (a redundancia e inevitavel) o que o aluno que nao atingiu o patamar minimo ja assistiu em muitas aulas. As aulas de reforco incorrem no mesmo erro: acreditam que pela repeticao o aluno passa a se condicionar a resposta certa. Contudo, num mundo em que uma novidade tecnologica ocorre a cada seis meses, por segmento produtivo, esta crenca na memorizacao como carro-chefe do processo educacional cai por terra. Repetir um aluno, portanto, e anacronico e um ato pouco profissional do ponto de vista educacional. A promocao automatica tambem incorre neste erro porque tampouco leva em consideracao o processo de aprendizagem. Entre repetir e promover automaticamente esta justamente a educacao. Interessante que o primeiro artigo sobre sistema de ciclos escrito por um brasileiro foi publicado na decada de 1950, no Rio Grande do Sul. O titulo do artigo era "Promocao automatica ou progessao continuada?". Mais de meio seculo depois, continuamos nao compreendendo a diferenca entre as duas propostas. Sao Paulo apresenta ainda mais dificuldade porque em 1921, Oscar Thompson, diretor geral do Ensino do Estado, propos, na Conferencia Interestadual de Ensino Primario, a promocao em massa. Sampaio Doria tambem sugeriu algo semelhante, a promocao automatica. Em 1956, durante a Conferencia Regional Latino-Americana sobre Educacao Primaria Gratuita e Obrigatoria, promovida pela UNESCO foi amplamente