parte desses problemas.Quanto ao uso do registro, foram apontadas marcas indesejadas da linguagem informal em textos que se esperam mais formais. Registro e o nome que se da aos graus de (in)formalidade das situacoes de interacao. E consensual que os niveis de informalidade nao apresentam problemas em si. A linguagem deve ser usada como usamos nosso guarda-roupa: nao se vai a uma festa de 15 anos de bermuda ou biquini, nem se vai a praia de terno ou de vestido longo. Na escola, podem-se requerer diversos niveis de formalidade, mas o que importa e sempre ser combinado (e, posteriormente, cobrado) o nivel esperado pelo professor.E na organizacao e no planejamento textuais que os resultados sao mais acentuados. Podemos apontar cinco categorias distintas de problemas dessa natureza: falta de gradacao dos argumentos, escolhas inadequadas dos operadores argumentativos, falta de organizacao frasal, desconhecimento dos procedimentos de paragrafacao, mau uso do sistema de retomadas.A falta de gradacao dos argumentos e o problema facilmente identificado de quando o texto nao organiza sua argumentacao do geral para o especifico (ou vice-e-versa) ou do simples ao complexo, ou seja, numa ordem hierarquica de argumentos. Esse problema esta diretamente ligado a falta de planejamento do texto e, por conseguinte, falta de mediacao do professor no historico escolar do aluno. O aluno nao planeja, porque nao foi ensinado a planejar.As escolhas inadequadas dos operadores argumentativos (palavras e expressoes que estabelecem relacoes logicas, como portanto, entretanto, afim de, porem, ao passo que, etc.) se deve, possivelmente, a pobreza vocabular, de um lado, e a pouca atencao dispensada a essa questao por parte dos professores no historico escolar dos alunos. Na verdade, essa e uma sofisticacao para a qual a escola ainda nao se voltou suficientemente, provavelmente, pela pouca proficiencia dos proprios professores na producao escrita em lingua materna.A falta de organizacao frasal e a dificuldade de organizar um determinado conteudo informacional numa frase completa e organizada. Essa e uma dificuldade que, para ser superada pelo aluno, requer a mediacao do professor e, por vezes, a propria demonstracao e proposta de reescrita pelo professor para que o aluno aprenda a reescrever. O aluno nao tem chance de conseguir desfazer esse tipo de problema sozinho, se nao tiver frequentes experiencias de mediacao em seu historico escolar. Ele exige um nivel de conhecimento mais sofisticado, ainda que a leitura em voz alta possibilite a percepcao do problema.O desconhecimento dos procedimentos de paragrafacao foi percebido, uma vez que um numero muito alto de estudantes ou nao faz separacao de paragrafos ou fazem separacao a cada frase escrita. Esse problema mostra a falta de consciencia da unidade tematica que une determinadas informacoes em torno de cada paragrafo. Tambem para isso precisa da mediacao do professor a cada producao textual do aluno.Por fim, o mau uso do sistema de retomadas tambem foi notadamente indicado como dificuldade pelos pareceres. Basicamente, o sistema de retomadas que nao so retoma uma expressao citada no texto anterior proximo mas tambem evita a repeticao dessa expressao compreende, por um lado, o uso dos pronomes (por exemplo, o menino => ele); por outro