Sao Paulo em PerspectivaPrint version ISSN 0102-8839Sao Paulo Perspec. vol.14 no.2 Sao Paulo Apr./June 2000doi: 10.1590/S0102-88392000000200010 EDUCACAO, TRABALHO E CIDADANIAa educacao brasileira e o desafio da formacao humana no atual cenario historicoANTONIO J. SEVERINO Professor de Filosofia da Educacao da Faculdade de Educacao da USP Resumo: O texto desenvolve uma reflexao filosofico-educacional sobre a condicao da educacao como pratica mediadora da existencia historica dos homens, explicitando seus desafios e compromissos diante da sua situacao concreta no contexto social brasileiro da atualidade.Palavras-chave: educacao e sociedade; educacao e trabalho; educacao e realidade brasileira. A humanidade vive, hoje, um momento de sua historia marcado por grandes transformacoes, decorrentes sobretudo do avanco tecnologico, nas diversas esferas de sua existencia: na producao economica dos bens naturais; nas relacoes politicas da vida social; e na construcao cultural. Esta nova condicao exige um redimensionamento de todas as praticas mediadoras de sua realidade historica, quais sejam, o trabalho, a sociabilidade e a cultura simbolica. Espera-se, pois, da educacao, como mediacao dessas praticas, que se torne, para enfrentar o grande desafio do 3o milenio, investimento sistematico nas forcas construtivas dessas praticas, de modo a contribuir mais eficazmente na construcao da cidadania, tornando-se fundamentalmente educacao do homem social.A educacao, como processo pedagogico sistematizado de intervencao na dinamica da vida social, e considerada hoje objeto priorizado de estudos cientificos com vistas a definicao de politicas estrategicas para o desenvolvimento integral das sociedades. Ela e entendida como mediacao basica da vida social de todas as comunidades humanas. Esta reavaliacao, que levou a sua revalorizacao, nao pode, no entanto, fundar-se apenas na sua operacionalidade para a eficacia funcional do sistema socioeconomico, como muitas vezes tendem a ve-la as organizacoes oficiais, grandes economistas e outros especialistas que focam a questao sob a perspectiva da teoria do capital humano.Sem duvida, a existencia real dos homens e profundamente marcada pelos aspectos economicos, ate porque esta dimensao economica, devidamente entendida, constitui mesmo uma referencia condicionante para as outras dimensoes da vida humana, uma vez que ela se liga a propria sobrevivencia da vida material.Porem, a significacao dos processos sociais e, no seu ambito, dos processos educacionais nao se restringe a essa sua funcionalidade operatoria. Se, de um lado, e a realidade dos fatos que permite que a educacao tenha alguma incidencia social, de outro, essa eficacia so ganha legitimidade humana se se referir a significacoes que ultrapassem sua mera facticidade e seu desempenho operacional. Buscar explicitar esses valores e significacoes e o que cabe a uma abordagem filosofica da educacao e tal e o objetivo deste texto, ainda que nos restritos limites de espaco de que dispoe.Refletir filosoficamente sobre a educacao nao e dispensar os dados e analises que as ciencias especializadas podem trazer e fazer; ao contrario, uma abordagem filosofico-educacional precisa levar em consideracao esse retrato de corpo inteiro que a ciencia faz da educacao nos dias de hoje. O pensar filosofico nao parte de referencias abstratas e idealizadas, aprioristicamente colocadas, mas sim da propria realidade de seu objeto. Assim ela toma em conta as conclusoes das ciencias, procurando clarear os objetivos e finalidades que precisam ser selecionados