Ja era hora!O tempo passa e a gente, mesmo que cheio de vontade, nao consegue atualizar o blog. Sera que preciso me organizar melhor? Sera que abri tantas frentes de trabalho que nao consigo termina-las todas no seu momento devido? Sera que e a nossa vida mesmo que passa em turbilhao? Acho que e um conjunto de tudo isso. Espero melhorar.Embora nao tenha um tema para deixar aqui registrado, como sempre faco, achei interessante falar um pouquinho de um sitio muito interessante para nos professores. E o portal da Escola Conectada (http://www.escola2000.org.br), uma parceria entre a Microsoft e o Instituto Ayrton Senna. Vale a pena fazer uma visita. Artigos bastante interessantes, projetos de aprendizagem, foruns, EACs (Experiencias de aprendizagem colaborativa), enfim, muita coisa boa para "professores conectados". Estou fazendo la no portal uma EAC sobre Mapas Conceituais. Ouvia falar muito, queria fazer com meus alunos, mas nao tinha tido a oportunidade de saber mais profundamente de forma que me sentisse capaz de utiliza-los em minhas aulas. Agora parece que vou. Esse curso a distancia esta so no comecinho, mas parece que promete. E tem uma outra coisa muito interessante. E de graca! Vygotsky (1993) descreve que a fala possui dois componentes: o fonetico e o do significado. Estes dois componentes irao originar os conceitos, que sao classificados em espontaneos, quando construidos a partir da experiencia, e formais, definidos pela ciencia. Um dos problemas da escola e trabalhar somente com os conceitos cientificos, nao considerando os conceitos espontaneos dos alunos. E atraves da interacao dos dois conceitos (cientifico e espontaneo) que se da a evolucao real do pensamento. Entender os conceitos previos dos alunos possibilita que estes, atraves da reflexao e da atividade, sejam reconstruidos e propiciem a interacao com o conceito construido cientificamente. Desta forma teremos uma proposta pedagogica que eleva as estrategias de pensamento, provoca aprendizagens mais significativas e desenvolve a autonomia de pensamento.O processo de formacao de conceitos tem inicio na infancia e amadurece e se configura somente na adolescencia. Durante a infancia a crianca adquire capacidades de conceituacao que constituem o inicio desse processo. Como se da a formacao dos conceitos tem sido objeto de muitas investigacoes, principalmente quando se pensa no papel da escola como facilitadora na construcao do conhecimento cientifico por parte de seus alunos. Quando Vygotsky estudou esse tema, desenvolveu alguns estudos experimentais para observar a dinamica do processo de formacao de conceitos. As principais conclusoes a que chegou foram:* a percepcao e a linguagem sao indispensaveis a formacao de conceitos;* a percepcao das diferencas ocorre mais cedo do que a das semelhancas porque esta exige uma estrutura de generalizacao e de conceitualizacao mais avancada;* a formacao de conceitos e o resultado de uma atividade complexa, em que todas as funcoes intelectuais basicas (atencao deliberada, memoria logica, abstracao, capacidade para comparar e diferenciar) tomam parte;* os conceitos novos e mais elevados transformam o significado dos conceitos inferiores.Outro aspecto bastante relevante sobre formacao de conceitos, tratado por Vygotsky (1991), diz respeito a experiencia pessoal da crianca e a instrucao formal, a aprendizagem em sala de aula, levando-a