ludicidade como estrategia de desenvolvimento.Ainda no entendimento de Santos (2008, p.12), quando o homem potencializa o hemisferio direito no trabalho, ele inova, integra, tem facilidade para estabelecer conceitos, interessa-se por novas tecnologias, compartilha e expressa-se. No processo criativo ele brinca, experimenta, intui, ve o todo, interage com as pessoas, aciona o cinestesico, o espiritual, o sensual e o tatil. Quando esta aprendendo ele explora, vivencia, descobre, qualifica, elabora conceitos, aciona o emocional, sente, internaliza e compartilha.Para que a ludicidade flua naturalmente e importante que o paradigma da razao soberana seja quebrado e o hemisferio direito passe a ser mais utilizado, pois esse e o responsavel pelo prazer, emocao, motivacao, inovacao, humor, dentre outros importantes fatores para uma vida mais equilibrada e sadia.O proposito nao e fazer uma troca e colocar a emocao e a ludicidade como soberanas no lugar da razao e sim dar a esses dois hemisferios o mesmo peso e importancia no desenvolvimento integral e equilibrado do ser humano.Estamos em busca de um ser humano mais ludico que nada mais e, senao:Ser ludico, portanto, significa usar mais o hemisferio direito do cerebro e, com isso, dar uma nova dimensao a existencia humana, baseado em novos valores e novas crencas que se fundamentam em pressupostos que valorizam a criatividade, o cultivo da sensibilidade, a busca da afetividade, o autoconhecimento, a arte do relacionamento, a cooperacao, a imaginacao e a nutricao da alma. (SANTOS, 2008, p.13)Todo esse discurso, aos olhos de alguns pode parecer que, em decorrencia da exploracao do hemisferio direito perderemos nossa condicao de adultos serios e responsaveis, ao contrario, manteremos sim nossa condicao de adultos responsaveis, talvez menos serios e dando um novo sentido a nossa existencia pela via da ludicidade, recuperando a sensibilidade estetica e enriquecendo seu interior. (SANTOS, 2008, p. 13)Para Lapierre e Aucouturier (1984 apud Ferreira & Coelho apud Santos, 2008 p. 126), a crianca elabora seus fantasmas por meio do jogo simbolico e com o adulto nao e tao diferente. O que difere e o exercicio racional ao qual nos somos submetidos durante o periodo de escolarizacao o qual continuamos a reproduzir quando mudamos de posicao na sala de aula. Outra diferenca esta na oportunidade que temos de optar por buscar saidas e olhar diferente para a educacao que vivemos e praticamos.A questao que fica e se o adulto teria perdido a capacidade de elaborar seus fantasmas, de fazer sua propria leitura simbolica? A crianca o faz atraves dos movimentos e expressoes e essa mesma crianca ainda vive dentro de nos, apesar de soterrada sob toneladas de proibicoes a que fomos submetidos. (Ferreira & Coelho apud Santos, 2008, p.127):Nesse contexto, a vivencia ludica se apresenta ao educador como uma possibilidade de vivenciar inibicoes e temores atraves do jogo, desde o mais primario ate o mais elaborado, envolvendo indispensavelmente o seu corpo. Corpo-objeto que temos, que possuimos e que integra o jogo como tal nas primeiras experiencias, que divide espaco-tempo com outros corpos-objetos e objetos propriamente ditos para, ao longo destas inumeras e inesgotaveis vivencias, evoluir o corpo-sujeito que transcende, se expande, se redescobre. 2.1. O