do aluno, o reconhecimento e respeito pelas regras e limites. Nao se esqueca das dificuldades do portador de autismo ao planejar a organizacao fisica da sala-de-aula. Muitos alunos possuem dificuldades de organizacao pessoal nao sabendo onde ir e como chegar pelo caminho mais facil. Devido as dificuldades de recepcao da linguagem eles geralmente nao entendem direcoes ou regras. A organizacao do meio ambiente lhes da pistas visuais, que os ajuda a entender. Alguns portadores de autismo nao altamente distraiveis por qualquer "coisa" do ambiente. Os professores precisarao organizar o ambiente para que nao haja tanta distracao. Antes de planejar a organizacao fisica da sala-de-aula, o professor pode querer avaliar o meio ambiente de modo geral. Uma boa organizacao nao sera tao eficaz se existirem outros problemas. Muitas vezes o professor nao tem escolha sobre qual sala lhe sera destinada. Mas se houver, ha alguns aspectos a serem considerados, como:* o tamanho da sala,* quais as outras salas que estao proximas, * numero e acesso a pontos de luz, * localizacao do banheiro mais proximo, * iluminacao,* espaco na parede que possa distrair,* outros aspectos imoveis.Alguns aspectos indesejaveis podem ser desprezados ou mesmo serem modificados, mas existem algumas situacoes que podem necessitar uma mudanca na sala como: * outros aspectos imoveis. Uma sala com muitas saidas nao e indicada quando se tem alunos que tem habito de correr.*Uma sala muito pequena ou sem espaco adequado para a guarda de objetos cria uma atmosfera desconfortavel de se ter sempre alguma coisa na frente ou de se trabalhar "um em cima do outro". Isto nao proporciona uma atmosfera relaxante de aprendizado.*Um aspecto de alta prioridade e a localizacao do banheiro. os professores que estao treinando os alunos a usar o banheiro nao querem ter que andar grandes distancias cada vez que o aluno tenha que ir la. Mesmo com alunos independentes no uso de banheiros, o precioso tempo de aula nao deve ser desperdicado com longas viagens ao banheiro.*Uma vez definido a sala-de-aula, o professor esta pronto a comecar a estruturar as areas de aprendizado e treinamento no que concerne ao conteudo da tematica de aprendizado. Definir areas especificas para tarefas de aprendizado especificas, identificar com clareza os limites e fazer materiais facilmente acessiveis ajudam os alunos a saber de forma independente onde devem estar e onde obter seus proprios materiais. Desta forma os professores nao tem de estar constantemente repetindo instrucoes ou lembrando algo aos alunos, causando menos confusao de informacoes (quantidade de verbalizacoes) na sala. Salas e alunos diferentes exigirao estruturas diferentes. Alunos mais comprometidos e os com autocontrole menos desenvolvido precisarao de uma estrutura mais organizada, como limites mais definidos e firmes e mais dicas que os menos comprometidos.Um professor de alunos mais jovens poderia organizar as areas de aprendizado para jogos, trabalho individual e independente, lanches e desenvolvimento de auto-ajuda. Pode tambem haver um grupo e uma area especifica para tarefas pre-vocacionais. Uma sala para alunos mais velhos teria areas de lazer, oficina, aptidoes domesticas, auto-ajuda, cuidados pessoais e locais para ensino individualizado. Muitas salas precisam utilizar a area externa como