neurociencia e o estudo do sistemanervoso que contempla diferentes areas de ensino, porem com tantosconhecimentos envolvidos e um desafio pensar que as pesquisas de laboratoriovenham fazer parte da aprendizagem em sala de aula. No entanto o relacionamentoda Neurociencia com a educacao vem tornando isso uma realidade que temaprimorado cada vez mais o processo de ensino e aprendizagem, onde instrumentosde ensino sao desenvolvidos a fim de que se adaptem as necessidades de cadaindividuo e os educadores procurem formas personalizadas para que os educandospossam usar para aprender com mais eficacia. Omaior desafio e planejar uma educacao capaz de preparar o aprendente para essastransformacoes e no contexto escolar, onde o educador e o mediador entre osujeito e o objeto do saber a fim de que este possa ser autor do seu proprioconhecimento.NEUROCIENCIAE APRENDIZAGEMUma aprendizagemeficiente e aquela construida sobre a base da critica e da reflexao, sobre oobjeto do conhecimento e dessa forma proporcionar ao sujeito a capacidade deabranger o mundo que o cerca e seu significado em sua totalidade. Podemos dizerque a Neuropsicopedagogia tras uma significativa contribuicao para a acaopedagogica por compreender as estruturas e o funcionamento do Sistema NervosoCentral da aprendizagem. Sabemos que neuropsicopedagogia e uma area da ciencia,que promove o estudo do sistema nervoso normal e patologico, principalmente aanatomia e a fisiologia do cerebro, relacionando-as com a teoria da informacaoque explica o comportamento humano no processo de aprendizagem e cognicao, bemcomo os mecanismos que regulam as funcoes organicas. Segundo Relvas: (...)o universo biologico interno com centenas de milhoes de pequenas celulasnervosas que formam o cerebro e o sistema nervoso comunicam-se umas com asoutras atraves de pulsos eletroquimicos para produzir atividades muitoespeciais: Nossos pensamentos, sentimentos, dor, emocoes, sonhos, movimentos emuitas outras funcoes mentais e fisicas, sem as quais nao seria possivelexpressarmos toda a nossa riqueza interna e nem perceber o mundo externo, com osom, cheiro e sabor. (2009, p. 21) Entretanto,com as novas descobertas da neurociencia, compreende-se que com todo ohistorico da educacao em repetencia, (distorcao serie idade), nao podemosdeixar de destacar as lacunas encontradas na vida escolar desses alunos queacabam sentindo-se responsaveis pelas suas proprias deficiencias no aprendizado.Chalita (2009) esclarece que a escravidao nao reprime ocorpo, mas sim a mente. Com isso pensa-se que a verdadeira escravidao existequando o escravo nem desconfia da sua condicao de escravo, ela torna-se sutil ediscreta. Na escolacontemporanea a escravidao apresenta-se de formas variadas, como alunos queapresentam disfuncao de ordem neurologica, isso faz com que sejam vistos comoalunos problema em sala de aula, muitas vezes rotulados. Provavelmente issoacontece por falta de informacao docente por nao conhecerem o lado emocionaldos alunos. No entanto, no dizer de Wallon (2005), tudo acontece como se a educacao fosse algo pronto, imutavel. Porem a neurociencia vem realizandoestudos na area da educacao com a intencao de modificar esse paradigma,promovendo solucoes atraves de metodos que possam identificar problemas queafetam os alunos com dificuldades de aprendizagem, bem como identificar os quepossam apresentar disfuncoes neurologicas, com a finalidade de melhorar odesempenho desses, porem para que essa identificacao aconteca com clareza, enecessario que se recorraao estudo de caso para obter um diagnostico do problema, conhecer assim seualcance, suas