*Cristina Torres FerreiraQuando proferimos ou ouvimos a palavra formacao temos na entonacao uma tonica que referencia a afirmativa do sujeito enquanto em construcao de ideias e fundamentos para um oficio, dar-nos grosso modo no sentido de formacao de professores que os mesmos tenham uma totalidade de competencia e habilidade no oficio de ensinar, de modo que as mazelas que pairam sobre a maioria dos professores e a sobrecarga de atribuicoes que as instituicoes de ensino exigem.As praticas educativas sem a profissionalizacao ao longo dos anos fazem com que professores e governos sintam-se incomodados, o professor em buscar um conhecimento cientifico que fundamente suas praticas e o governo em reconhecer a importancia do professor que nao tem a fundamentacao minima, porem com um arsenal de experiencia capaz de unido ao conhecimento academico de promover a verdadeira revolucao no ensino e consequentemente alavancando os indices reais de aprendizagem.Partindo deste principio, as inquietacoes e preocupacoes com a profissao docente nos remete a pensar a formacao academica e a pratica pedagogica docente nos alicerces da flexibilidade, pois assim podera se apoderar dos conceitos cientificos necessarios e a promover a transformacao em saber escolar.E notorio que o homem para viver em sociedade precisa estar em consonancia com ideias de um determinado grupo socialcompartilhando ou aberto a participar de uma base cultural comum ao grupo, significa dizer que o educador deve estar no mundo compreendendo seu potencial enquanto formador e em constante formacao pelo vies teorico que fundamenta as acoes que regem o oficio da formacao profissional.Ato que se da a partir de afirmativas conceituais espontaneos ou pre-concebido, que crescentemente vao dando abertura para a apropriacao aos conceitos cientificos. Alem das inumeras diferencas entre professoresformados pelas vivencias e praticas, os quais iniciam a docencia na pratica de professor familia que defino como a pratica de ensino em casa com as criancas da vizinhanca em que se reunem no quintal para brincarem de aula, dai brota o desejo de ser professor/a e com o passar do tempo transforma-se em alfabetizador, muitas vezes sendo ate indicado pelos professores da rede de ensino aos pais dos alunos como opcao para atividade de reforco no contraturno, esses formadores anonimos com a simplicidade na pratica de ensinar incutem valores e contribuem com a educacao.E esses conceitos no tocante aos professores, os permitem transformar-se em verdadeiros pesquisadores, pois, agregado a vasta experiencia estao dando espaco para o conhecimento teorico, tornando-se capazes de facilitar a construcao do conhecimento pelo alunado, Demo (2002, p. 75) diz que para aprender e mister pesquisar, elaborar, argumentar, fundamentar, questionar, refazer com mao propria. Essas sao ferramentas fundamentais atraves das quais o professor conquista seu espaco no cenario educativo.Diante de tudo isso, e possivel entender que teoria e pratica estao interligados no que concerne uma educacao onde a escola e o ambiente de leiturizacao capaz de promover despertamento, interesse e conhecimento. TARDIF (2002,p.39) sustenta que o professor e alguem que deve conhecer sua materia, sua disciplina e seu programa, alem de possuir certos conhecimentos relativos a ciencias da educacao e a pedagogia e desenvolver um saber pratico baseado em sua