disponivelpara que outros internautas possam visitar as producoes, registrandocomentarios, contribuindo para o enriquecimento da mesma e de seu autor,confirmando assim, o carater inovador e democratico. O professor na construcao do webfolio tem um papel preponderante, ele deveraacompanhar o aluno passo-a-passo, vendo e revendo producoes, sugerindo, motivandoe comentando as producoes desenvolvidas, alem de tambem, propor avaliacoesentre os colegas, afim de cultivar o espirito participativo e responsavel dosalunos.A reflexao profunda e o envolvimento tanto do aluno quanto do professor saorelevantes para construcao do webfolio, com analise, auto-avaliacao eaperfeicoamento, oportunizando um novo olhar sobre o processo de construcao deconhecimento e do processo avaliativo. Para que o trabalho alcance os resultados esperados, alguns criterios devem seradotados para que os alunos nao se percam na producao e nem nas avaliacoesprocessuais. O professor entao, deve conduzir, mediar e acompanhar os alunoscom sugestoes e feebacks constantes, ressaltando os pontos que devem seravaliados e abordados pelos alunos em suas producoes e avaliacoes. Adotartambem, um roteiro orientador que podera ser elaborado previamente para queseja um norteador do trabalho, nao objetivando um limite ou um condicionamentoaos criterios sugeridos e sim um canal de reflexao e amadurecimento processual.Desta forma o enriquecimento gradual atraves das producoes, podera criar ereestruturar o mito da avaliacao e formar aprendizes mais autonomos dentro deuma cultura de ensino-aprendizagem mais democratica e colaborativa.ConclusaoO surgimentodas novas tecnologias da comunicacao e da informacao (NTCI) pode serconsiderado segundo Alava (2002, p.14) "(...) a alavanca de inovacoespedagogicas a servico da construcao de saberes". Assim, a EAD com autilizacao das NTCI deve contribuir para a ampliacao do acesso a educacaoformal; deve ser um instrumento para ajudar o processo pedagogico, capacitar eatualizar profissionais da educacao e de outras areas; formar e especializarprofissionais para novas profissoes; democratizar o ensino; mediar econtextualizar o ensino tornando significativo e permanente.A mediacao pedagogica e vista como um aspecto fundamental para dar sentido aeducacao (Gutierrez; Prieto, 1994). Para fazer a mediacao o professor necessitater clareza da sua intencionalidade, nao deve restringir-se aos aspectoscognitivos, e preciso considerar a existencia da inter-relacao dos aspectosafetivos, sociais e culturais no processo de aprendizagem. O Webfolio tem comocaracteristica o desafio da escrita, a autonomia sobre como os alunos aprendemos conceitos, as teorias, e os varios procedimentos avaliativos adotados numprocesso continuo de reflexao sobre o fazer discente e o fazer docente.Portanto, a mediacao pedagogica demanda do professor abertura para aprender,flexibilidade e uma postura reflexiva para rever constantemente a sua pratica,bem como, criticidade e autonomia para acompanhar e mediar o aluno-aprendiz,que por consequencia devera desenvolver uma maturidade intelectual e autonomiapara que a aprendizagem ocorra de forma satisfatoria. E um processo deamadurecimento de ambas as partes, uma transformacao na forma de ensinar eaprender, e um aprender a aprender continuo e renovado, sem comeco nem fim, eque deve acompanhar o sujeito por toda a sua vida.Enfim, os modelos pedagogicos adotados na EaD devem enfatizar a importancia dosujeito na praxis pedagogica, sua abrangencia e autonomia na democratizacao dosaber.(1)Atividadedesenvolvida pela autora, como discente e monitora nas disciplinas: Introducaoa Educacao a Distancia I e II , sob a orientacao da professora Elsa GuimaraesOliveira no Curso de Pedagogia/Uniminas-MG, 4o e 5o periodos. Disponivel em:http://br.geocities.com/vrctavares/webfolio/webfolio.htm. Acesso