Nos dias atuais, cada vez mais se torna imprescindivel o desenvolvimento de propostas pedagogicas que valorizem a iniciativa e a participacao ativa dos educandos.No que se refere ao desenvolvimento humano, os avancos das pesquisas cientificas, tem apontado que a crianca, desde o periodo de gestacao da mae, ja se encontra vinculada e interagindo com o meio. Estas pesquisas tambem se direcionam para a relacao existente entre aprendizagem e desenvolvimento.Neste sentido, e interessante observar o pensamento de Vygotsky (1988), no qual o sujeito e interativo, constroi seus conhecimentos de forma inter e intrapessoal: primeiramente constroi com os outros e o meio e depois organiza e elabora individualmente. E por meio da troca com outros sujeitos e consigo mesmo que se vai internalizando conhecimentos, papeis e funcoes sociais, permitindo assim a constituicao da consciencia coletiva.No seculo XX, a crianca foi reconhecida pela sua capacidade de criar, por seu entusiasmo em conhecer a propria vida e pelo seu poder de sensibilidade.Varios estudos foram sendo desenvolvidos, no decorrer deste seculo com o objetivo de conhecer a visao de mundo e a imaginacao infantil, os sentimentos das criancas e como se da o desenvolvimento das aprendizagens das mesmas, como por exemplo pode-se citar estudos realizados por John Dewey (1859 1952).Estes estudos realizados, nos levaramm a perceber a necessidade de procedermos a uma educacao socialmente qualificada e de intervencao educativa essencial, fazendo-se necessario haver oportunidades para que a crianca vivencie plenamente as multiplas linguagens, que envolvem os diversificados aspectos que integram o seu desenvolvimento.Dewey (1978) acreditava que, mais do que uma preparacao para a vida, a educacao era a propria vida, para este estudioso, aprende-se participando, vivenciando sentimentos, tomando atitudes diante de fatos, escolhendo procedimentos para atingir determinados objetivos e ensina-se nao so pelas respostas dadas, mas principalmente pelas experiencias proporcionadas pelos problemas criados, pela acao desencadeada.Foi entao que inspirado pelas teorias e experiencias de Dewey, o educador norte-americano William Kilpatrick (1871 1965) criou o metodo de projetos.Em setembro de 1918, uma das mais importantes revistas de educacao, Teachers College Recort, divulgou um artigo no qual este autor explica e denomina o "Metodo de Projetos". Tal proposta caracteriza-se como uma forma de integracao curricular e preocupa-se com o "interesse" que deve acompanhar o trabalho pedagogico de modo a suscitar no aluno a vontade de saber. O embasamento teorico de Kilpatrick estava fundamentado nos estudos de uma "escola ativa" de John Dewey. Naquela epoca os conceitos cientificos nao eram construidos com os alunos, que deveriam memorizar os conhecimento "aprendidos". Deste modo, nao proporcionavam uma melhor insercao e participacao das criancas em seus ambientes de circulacao.Kilpatrick (1967) destaca tres questoes indispensaveis para o planejamento de projetos: "Como se realiza a aprendizagem; Como a aprendizagem intervem na vida para melhora-la; Que tipo de vida e melhor". (KILPATRICK, 1967, apud SANTOME, 1988, p.205).Atualmente a pedagogia de projetos e discutida por diferentes autores: Santome e Hernandez na Espanha, Jolibert na Franca e Miguel Arroyo no Brasil, entre outros.De acordo com Santome (1998):O principal ponto de partida do metodo de projetos deriva da seguinte filosofia: por que nao fazer dentro da sala de aula