A Sala de Recursos Multifuncionais e um espaco onde acontece o AEE - Atendimento Educacional Especializado. Nao podemos confundir o AEE com reforco escolar, o AEE deve ser realizado no contra-turno e desenvolver atividades proprias do Ensino Especial a fim de contribuir para que o aluno com deficiencia tenha acesso ao conhecimento escolar e desenvolva suas habilidades de acordo com suas especificidades.No AEE desenvolvemos atividades que estimulam a atencao, o raciocinio logico, a memoria; Tambem desenvolvemos atividades que possibilitam a organizacao do pensamento e ajudam ao aluno a construir conceitos. . Para os alunos com deficiencia visual trabalhamos atividades de orientacao e mobilidade.O professor do AEE observa a funcionalidade e aplicabilidade dos recursos na sala de aula, as distorcoes, a pertinencia, os limites desses recursos nesse e em outros ambientes escolares, orientando, tambem, as familias e os colegas de turma quanto ao uso dos recursos.O professor de sala de aula informa e avalia juntamente com o professor do AEE se os servicos e recursos do Atendimento estao garantindo participacao do aluno nas atividades escolares. Com base nessas informacoes, sao reformuladas as acoes e estabelecidas novas estrategias e recursos, bem como refeito o plano de AEE para o aluno. Se analisarmos todas as legislacoes vamos ver claramente que ficou sob a responsabilidade da escola e de toda sua equipe a definicao do projeto de educacao, de metodologia e da avaliacao, desde que seja continua e cumulativa, com prevalencia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do periodo a serem desenvolvidas. Abandonou detalhes para agarrar-se ao amplo, ao abrangente. Educacao vista como um processo de permanente crescimento do educando, visando seu pleno desenvolvimento, onde conceitos, mencoes e notas devem ser vistos como meros registros, prontos a serem alterados com a mudanca de situacao.E, nessa busca do pleno desenvolvimento e do processo do educando, estao presentes outros objetivos que, nao so os de dimensao cognitiva e os de natureza socio-afetiva e psicomotora, que igualmente precisam ser trabalhados e avaliados.O cuidado deve estar e no uso que se pode fazer desta avaliacao, nao a dissociando da ideia do pleno desenvolvimento do individuo, principalmente em situacoes de dificuldades de aprendizagem, como a dislexia, em que o aluno aprende, mas nao demonstra pela leitura e pela escrita.E os professores precisam ir muito alem de um "olhar" para avaliar, levando em conta que as dificuldades, defasagem, comprometimentos tem inumeras causas e nem sempre configuram um aluno considerado ANAEE. Compreenderem o problema da crianca dislexica para que nao seja taxada de preguicosa ou estupida, mas, facilitadores de intervencoes apropriadas e fonte de apoio emocional. (...) se o dislexico nao pode aprender do jeito que ensinamos, temos que ensinar do jeito que ele aprende! (Bauer, 1997)A dislexia nao e impedimento para a aprendizagem. Sao comum professores que tem alunos dislexicos e nao sabem que sao dislexicos, dizerem: Eu nao entendo, ele sabe tudo, consegue entender questoes e abstrai antes de todos os outros na sala... mas quando vai escrever ou ler...Em geral, os dislexicos sao pessoas criativas e nao raro possuem inteligencia acima da media. Muitos se