Para ser um professor eficiente, nao basta ter boa vontade. Epreciso estudar muito e sempre, dedicar-se, planejar e pensar em diferentesestrategias e materiais para utilizar nas aulas. (...) Apesar de complexo, esse nao e um trabalhosolitario: com os colegas da equipe docente, voce deve formar um verdadeirotime, apoiado pelo diretor e pelo coordenador pedagogico da escola. Seudesempenho, no entanto, so sera realmente bom se voce conhecer o que pensam osalunos e considerar que as familias sao parceiras no processo de ensino. Reflita sobre o assunto.http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/50-ideias-2010-518585.shtml(acessado em 07/04/2010)TEMPO CONCEDIDO: 1 hora As maiores reclamacoes que ouco dos alunos e que naoaguentam mais a forma das aulas. Dizem que e tedioso ficar ouvindo um professorfalando por horas sobre um assunto que nao utilizarao nas suas vidas. O uso da tecnologia comecou a ser implantado paraque houvesse mudancas, mas um obstaculo foi encontrado: os professores estaoequipados, mas nao ha intimidade e nem conhecimentos necessarios para usaremcom adequacao este importante recurso em suas aulas.Acrescente mais 12 (linhas) ao meu texto.TEMPO CONCEDIDO: 2 horas A violencia chegou a escola: alunosagressivos uns com os outros. Nas salas de aula respira-se o desanimo e aindisciplina. Isso e refletido em vandalismos, agressoes fisicas e verbais,rejeicoes, discriminacoes. O professor e tratado com desrespeito e descaso.Ordens e regras pouco sao acatadas. Em algumas turmas, dar aulas tornou-se umatortura. O respeito que se tinha pelo professor nao e mais o mesmo. Casos deagressoes fisicas, ameacas e humilhacoes a professores tornaram-se comuns, esao noticias em jornais nacionais e internacionais. Tornou-se corriqueiro verum professor agredido e humilhado desistir da profissao. Ate quando teremos deconviver com essa agressividade? http://piquiri.blogspot.com/2009/04/violencia-contra-professores.htmlTEMPO CONCEDIDO: 1 hora e 30 minutos O ensino de Lingua Portuguesa na escola brasileira e, na verdade, uma otima oportunidade desperdicada de pensar cientificamente a relacao entre idioma e falantes. Perde-se tal oportunidade, principalmente, por culpa do uso de metodos ineficientes, de posturas prepotentes dos professores ante o saber do aluno e/ou pela indefinicao de objetivos, ou seja, por nao haver metas claras que justifiquem determinadas praticas docentes.Sao comuns aulas descontextualizadas, baseadas nas gramaticas tradicionais, das quais fazem parte os exercicios classificatorios, partindo ou nao de textos. Em geral, nao ha uma sequencia que pareca logica ao aluno na exposicao e apresentacao de conteudos, impedindo-o de estabelecer ligacoes entre o que aprende na escola e o que vive fora dela. Professores de lingua portuguesa mais pretensiosos acreditam que podem (e devem) ensinar seus alunos a ler, escrever e falar corretamente o idioma materno, pois julgam ter experiencia suficiente que os habilite a empreender tal tarefa. Alem de ignorarem as competencias ja adquiridas pelo aluno, nao raro deixam de experimentar novos caminhos seja por acomodacao ou por nao saber como faze-lo.E possivel que apos quase uma decada de ensino formal da lingua portuguesa o aluno tenha a impressao de que nao domina seu idioma, de que nao sabe usa-lo corretamente ou de que nao saiu do lugar. Essa sensacao de vazio, de impotencia que faz com que o aluno se questione sobre a utilidade do que aprendeu, ou pelo menos deveria ter aprendido, revela criterios indefinidos quanto a