na escola devera se transformar em um objeto de aprendizagem, e importante nao perder de vista que sua apropriacao so sera possivel se houver sentido e significado para o sujeito que aprende, que esse sentido varia de acordo com as experiencias previas do sujeito e que, portanto, nao sao suscetiveis a uma unica interpretacao ou significado e que o caminho para a manutencao desse sentido na escola esta em nao dissociar o objeto de ensino de sua funcao social.O trabalho com projetos de leitura e escrita cujos temas sao dirigidos a realizacao de algum proposito social vem apresentando resultados positivos. Os temas propostos visam atender alguma necessidade da comunidade em questao e sao estruturados da seguinte forma:a) Proposta do projeto as criancas e discussao do plano do trabalho;b) Curso de capacitacao para as criancas, visando prepara-las para a busca e consulta autonoma dos materiais a serem utilizados quando da realizacao das etapas do projeto;c) Pesquisa e selecao do material a ser utilizado e/ou lugares a serem visitados;d) Divisao das tarefas em pequenos grupos;e) Participacao dos pais e da comunidade;f) Discussao dos resultados encontrados pelos grupos;g) Elaboracao escrita dos resultados encontrados pelos grupos (que passara pela revisao de outro grupo e depois pelo professor);h) Redacao coletiva do trabalho final;i) Apresentacao do projeto a comunidade interessada.j) Avaliacao dos resultados.Nesses projetos tem-se a oportunidade de levar a crianca a extrair informacoes de diversas fontes, inclusive de textos que nao foram escritos exclusivamente para elas e que apresentam um grau maior de dificuldade. A discussao coletiva das informacoes que vao sendo coletadas propicia a troca de ideias e a verificacao de diferentes pontos de vista, como acontece na vida real, e, ainda, durante a realizacao desses projetos, as criancas nao leem e escrevem so para 'aprender'. A leitura assume um proposito, um significado, que atende tambem aos propositos do docente - de inseri-las no mundo de leitores e escritores. Os projetos permitem, ainda, uma administracao mais flexivel do tempo, porque propiciam o rompimento com a organizacao linear dos conteudos, ja que costumam trabalhar com os temas selecionados de forma interdisciplinar, o que possibilita a retomada dos proprios conteudos em outras situacoes e, ainda, a analise destes a partir de um referencial diferente.Acontecem concomitantemente e em articulacao com a realizacao dos projetos, atividades habituais, como 'a hora do conto' semanal ou momentos de leitura de outros generos, como o de curiosidades cientificas e atividades independentes que podem ter carater ocasional, como a leitura de um texto que tenha relevancia pontual ou fazer parte de situacoes de sistematizacao: passar a limpo uma reflexao sobre uma leitura realizada durante uma atividade habitual ou pontual. Todas essas atividades contribuem com o objetivo primordial de 'criar condicoes que favorecam a formacao de leitores autonomos e criticos e de produtores de textos adequados a situacao comunicativa que os torna necessario' ja que em todos elas observam-se os esforcos por produzir na escola as condicoes sociais da leitura e da escrita."E assim que a organizacao baseada em projetos permite coordenar os propositos do docente com os dos alunos e contribui tanto para preservar