trabalho em meados de 1984com duas escolas de 1o e 2o graus da rede estadual de ensino, com o intuitode desenvolver uma metodologia sobre o uso integrado do computador nasatividades escolares (Valente, 1993b).Naquela epoca, os pesquisadores da area de Informatica na Educacao, naotinham conhecimento pratico sobre como utilizar o computador com finalidadeseducacionais, tampouco sobre como preparar os professores para integra-lo aotrabalho de sala de aula. A partir de muitas hipoteses teoricas, teve inicioo trabalho de preparacao dos dez professores de cada escola convidados aparticipar dessa experiencia inovadora . Os professores participaram de umcurso sobre programacao Logo e os pressupostos educacionais subjacentes, comduracao de 120hs. e ministrado aos sabados (Gagliardo, 1985). Oslaboratorios de microcomputadores foram montados e um longo caminho comecoua ser percorrido pelas pessoas envolvidas: professores, diretores,supervisores de ensino, orientadores pedagogicos, alunos, pais epesquisadores.A equipe diretamente envolvida no projeto - pesquisadores e professores dasescolas - reunia-se semanalmente para discutir o desenvolvimento do projeto:planejamento, execucao e avaliacao das atividades com os alunos usando ocomputador, duvidas sobre programacao Logo, elaboracao de relatorios,divisao do horario dos professores para ocupacao do laboratorio deinformatica etc... As dificuldades eram inumeras. O acesso ao computador eraextremamente restrito. Poucos setores da sociedade eram informatizados eessa era a primeira vez que os professores trabalhariam com um computador.Por se tratar de uma pesquisa que contava com o apoio do Ministerio daEducacao, os professores dedicavam um certo numero de horas semanais para asatividades do Projeto de Pesquisa. Muitas discussoes antecederam o inicio dotrabalho com os alunos. Essa implantacao foi gradativa: uma classe de cadaescola foi escolhida para dar inicio ao Projeto. Entretanto, o trabalhorapidamente expandiu-se devido ao apoio dos diretores das escolas eentusiasmo dos alunos, que pressionavam os professores para que outrasclasses participassem da experiencia.Na fase inicial dos trabalhos, os professores nao sabiam ao certo o quepodiam fazer com o computador. Os laboratorios das escolas foram equipadoscom computadores da linha Itautec I-7000 Jr e usava-se basicamente alinguagem Logo e o processador de textos da Itautec. O uso do computador eravisto como um complicador para o cumprimento das atividades curriculares. Aproposta dos professores de uma das escolas foi a de usar o laboratorio comouma atividade extracurricular, isto e, fora da grade curricular e do horarioregular de aula. O corpo docente, embora convencido do potencial do uso docomputador na educacao, nao sabia como transforma-lo em atividadespedagogicas que se revertessem em beneficio da aprendizagem dos alunos. Osprofessores revezavam-se no atendimento dos diversos alunos no laboratorioque permanecia aberto em horario integral; para que os alunos dos doisperiodos - manha e tarde - pudessem frequenta-lo. O professor que permaneciano laboratorio durante um determinado periodo semanal, tinha dificuldadepara acompanhar os projetos computacionais dos alunos, porque muitas vezesos mesmos nao tinham relacao com sua disciplina, ou nao haviam sidopropostos por ele. Por outro lado, esse acompanhamento permitia-lhe detectaras dificuldades apresentadas pelos alunos em conteudos de sua disciplina,bem como diagnosticar as suas proprias dificuldades em relacao a linguagemde programacao e a forma de intervir junto ao aluno. Essa fase inicial foifundamental para que os professores adquirissem experiencia, seguranca eretirassem do uso do computador com os alunos aquilo que lhes parecia utildo