alimentos, questionamento repetitivo ou extremaaflicao a pequenas alteracoes (BEZ [2013?]). Noambiente escolar, observando o cotidiano dos alunos com Transtorno do EspectroAutista percebemos que o maior desafio esta no estabelecimento de rotinas eregras ao novo ambiente, principalmente quando ha troca de escola ou passagemda educacao infantil para o ensino fundamental.O professor deve ter ciencia queas criancas com TEA, assim como todas as outras criancas, sentem-se insegurascom o novo e sentem falta da familia ou de outras figuras de referencia quetinham ate entao. Devem lembrar ainda que o cotidiano escolar favorece odesenvolvimento de aspectos cognitivos na crianca com TEA que serao uteis aoseu convivio social, e por esse motivo nao devem ser atendidas individualmente,separadas da turma, mas sim devem participar dos espacos coletivos da escolajuntamente com os demais alunos. A rotina e um momento muitoimportante para esses alunos, pois alem de planejar melhor o seu dia, organizatodas as atividades por etapa. Porem o professor, monitor de apoio a inclusaoou demais membros da equipe escolar, nao devem estabelecer rotinas apenas paraacelerar a adaptacao e que nao farao parte da rotina da crianca no futuro.Existem, no cotidiano escolar,atividades permanentes e momentos que se repetem diariamente como, por exemplo,a leitura compartilhada, a roda de conversa, a organizacao da agenda, o horariode video ou parque, o horario da merenda, etc. Estas atividades poderao serorganizadas em um quadro permanente em que o aluno podera manusear adequandocada atividade ao dia da semana, retirando-a do quadro permanente e incluindo-ana rotina diaria. Tambem podera ser organizadoquadros que exemplifiquem acoes, como ir ao banheiro, lavar as maos ou demaisatividades de vida diaria, para facilitar a comunicacao do aluno com TEA bemcomo a execucao das referidas tarefas.Essa rotina (ou sequencia deexecucao da acao) deve ser construida juntamente com a crianca, demonstrando atravesda imagem como cada atividade e desenvolvida, ate que a crianca possa realizarde forma independente e esses quadros possam ser retirados gradativamente. Osquadros de rotina podem ser confeccionados de diversos materiais como E.V.A.,feltro, cartolina, tecido, figuras decorativas, fotografias, e demais materiaisdisponiveis na escola. Cada quadro devera ser confeccionado de acordo com asnecessidades e faixa etaria dos alunos. Essarotina colabora com a antecipacao da atividade (e caso acontecam mudancasnessas atividades locais, professores, horarios deve haver essaantecipacao), favorecendo o aluno que deve sempre estar proximo das atividadesdesenvolvidas em sala de aula, adaptando material quando necessario, porem sempredentro do mesmo conteudo e contexto. Outra vantagem e que o quadro podera ser acompanhadopor toda sala ao mesmo tempo. A medida que as atividades vao sendodesenvolvidas, os avisos podem ser retirados do quadro pelo aluno (ou no casodo modelo relogio, o ponteiro deve ser mudado de lugar).Bibliografia:http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com.brhttp://www.ama-ba.org.brhttp://www.trabalhosfeitos.com/ensaioshttp://www.autismo.org.brhttp://www.universoautista.com.brTexto: TRANTORNO DOESPECTRO AUTISTA TEA de autoria de Maria Rosangela Bez (2013?), apresentadona disciplina TGD do curso de pos-graduacao em Atendimento EducacionalEspecializado da Universidade Federal do Ceara (EAD).