transmissao de valores e saberes sancionadossocialmente.OSVALORES DA PROFISSIONALIZACAO E A PROFISSIONALIDADE DOCENTE1. A profissionalidade docente e as qualidadesdo trabalho educativo Como afirmaram Lawn e Ozga (1988), ouCarlson (1987;1992), as exigenciasprofissionais que os professores podem fazer nao se diferenciam em muitasocasioes das que podem ser feitas por outros trabalhadores. Pretender um maiorcontrole sobre o proprio trabalho nao e privativo dos trabalhadores da area deensino,porem essa reivindicacao nao se reduz a um desejo de maior status. A educacao requer responsabilidade e nao sepode ser responsavel se nao e capaz de decidir, seja por impedimentos legais oupor falta de capacidades intelectuais e morais. Autonomia, responsabilidade,capacitacao sao caracteristicas tradicionalmente associadas a valoresprofissionais que deveriam ser indiscutiveis na profissao de docente. E a profissionalizacaopode ser, nessa perspectiva, uma forma de defender nao so os direitos dosprofessores, mas da educacao.2. A obrigacao moral A primeira dimensao da profissionalidadedocente deriva do fato de que o ensino supoe um compromisso de carater moralpara quem a realiza (Contreras, 1990:16e ss). Este compromisso ou obrigacaomoral confere a atividade de ensino um carater que, como assinalou Sockett(1989:100), se situa acima de qualquer obrigacao contratual que possa serestabelecida na definicao do emprego. E preciso atender o avanco naaprendizagem de seus alunos, enquanto que nao se pode esquecer das necessidadese do reconhecimento do valor que, como pessoas , merece todo o alunado. E inevitavel o fato de que o trabalho deensinar consista na relacao direta e continuada com pessoas concretas sobre asquais se pretende exercer uma influencia, com a bondade das pretensoes e com osaspectos mais pessoais de evolucao, os sentimentos e o cuidado e atencao quepodem exigir como pessoas (Noddings, 1986). O aspecto moral do ensino esta muito ligadoa dimensao emocional presente na relacao educativa. Na verdade, sentir-secompromissado ou obrigado moralmente reflete este aspecto emocional navivencia das vinculacoes com o que se considera valioso. O professor ou professora , inevitavelmente,se defronta com sua propria decisao sobre a pratica que realiza, porque ao serele ou ela quem pessoalmente se projeta em sua relacao com alunos e alunas,tratando de gerar uma influencia, deve decidir ou assumir o grau deidentificacao ou de compromisso com as praticas educativas que desenvolve, osniveis de transformacao da realidade que enfrenta etc.3.O compromisso com a comunidade A educacao nao e um problema da vida privadados professores, mas uma ocupacao socialmente encomendada e responsabilizadapublicamente. E tambem necessario entender que aresponsabilidade publica envolve a comunidade na participacao das decisoessobre o ensino. Se a educacao for entendida como um assunto que nao se reduzapenas as salas de aula, mas que tem uma clara dimensao social e politica, aprofissionalidade pode significar uma analise e uma forma de intervir nosproblemas sociopoliticos que competem ao trabalho de ensinar Todos os campos de compromisso social dapratica docente supoem para os professores, em muitas ocasioes, um conflito comas definicoes institucionais da escola, a regulacao de suas funcoes e asinercias tradicoes assentadas. Ja nao estamos falando do professor ou daprofessora, isolados na sua sala de aula, como forma de definir o lugar da suacompetencia profissional, mas da acao coletiva e organizada e da intervencaonaqueles lugares que restringem o reconhecimento das consequencias