o ponto de partida para que os alunos expressem suas ideias e conhecimentos sobre o problema em questao: hipoteses explicativas e concepcoes sobre o mundo que os cerca. O professor detecta o que os alunos ja sabem e o que ainda nao sabem sobre os temas em questao. E a partir das questoes levantadas nesta etapa que o projeto e organizado pelo grupo e sao definidos os seus objetivos.Aprofundamento sobre o assunto estudo, visita, interlocucao com algum especialista. Resumos, mapeamentos de conteudos possiveis. Selecao e delimitacao de conteudos, conforme: objetivos mais amplos da area ou da serie, sequencia tematica do ano, sequencia conceitual da disciplina, possibilidades reais de execucao e condicoes dos alunos.3 Organizacao do projeto ou planejamento Definir os objetivos a alcancar com a realizacao do projeto e as estrategias para atingi-los. Pesquise na Internet sites Web com um tema interessante e que inspire ideias para a realizacao de diferentes atividades. Pesquise outros sites que possam servir de apoio na realizacao das atividades ou na pesquisa para os professores. Elabore as atividades a serem realizadas pelos alunos, levando em consideracao alguns aspectos importantes: as atividades deverao partir do site da Web escolhido, explorando ao maximo as diferentes secoes encontradas nos sites indicados. Considere a possibilidade de realizacao de atividades extras, tais como: passeios, entrevistas etc. Indique sugestoes de leitura e materiais necessarios para a realizacao das atividades. Os temas sao amplos, podendo abrir varias possibilidades de abordagem. Assim, se nao focalizar o que se deseja, delimitando as questoes e definindo os pontos principais a serem enfocados, o professor podera ficar perdido, sem saber o caminho a tomar. Preveja recursos e organize um cronograma semanal de trabalho.a) Listagem de atividades possiveis (explosao de ideias).b) Classificacao/agrupamento das atividades pensadas, conforme o tipo de aprendizagem que favorecem. Exemplo: atividades desencadeadoras de pesquisa, experimentais, de discussao, de organizacao, de desenvolvimento, de sistematizacao, de fechamento.c) Organizacao das atividades em uma sequencia mais adequada, conforme: objetivos e conteudos definidos, tempo e materiais/recursos disponiveis, tipo de atividade e nivel de exigencia e a necessidade de manter alunos motivados/interessados.d) Reflexao sobre formas de viabilizar a integracao com outras areas curriculares nas situacoes que precisem de conhecimentos de outras disciplinas.e) Reflexao sobre formas de auxiliar os alunos a estabelecerem relacoes entre os conteudos (anteriores e posteriores).f) Estabelecimento de resultados da aprendizagem a utilizacao efetiva da Internet na educacao exige padroes e resultados para o aprendizado do aluno. Sem expectativas de aprendizagem especificas para atividades baseadas na Internet, os alunos perderao a direcao, o foco e ficarao sobrecarregados com a subita quantidade de informacoes disponiveis para eles. Os resultados da aprendizagem definem os criterios pelos quais se avaliam o progresso do aluno e a eficacia do professor na utilizacao da Internet como ferramenta. Os resultados da aprendizagem relacionados com a utilizacao da Internet na sala de aula dividem-se em duas categorias amplas: as associadas ao conhecimento, as habilidades e aos valores da unidade de curriculo e as associadas a utilizacao efetiva da propria tecnologia. Como exemplo da primeira temos: os alunos descreverao problemas ambientais regionais, nacionais e globais relacionados ao uso