lhe sao muito proximas. Metodos que vao do estatistico ao narrativo.a As fontes: devem ser ampliadas com o intuito de atingir o fragmentario e o ausente, dando voz a achados submersos e isolados, desafiando os proprios silencios da documentacao direta.Do imaginario:a Setor ainda pouco desenvolvido e que veio definir-se como uma fronteira da historia social, porem mais autonomo pela sofisticacao de seu objeto e mais complexo pela problematica de sues metodos, e o do imaginario.a Trabalhado especialmente pelos medievalistas e de rarissima incidencia no ambito educativo.A historia da educacao hoje e plural, articulada em muitos niveis, mais macro ou mais micro, que se relacionam e se entrecruzam para formar um saber magmatico, mas rico tanto de sugestoes como de resultados para o conhecimento das sociedades na sua historia. E trata-se de um paradigma (um modelo) de pesquisa historica que e preciso compreender e explorar em toda a sua amplitude, variedade e complexidade.4. DESCONTINUIIDADE NA PESQUISA E CONFLITO DE PROGRAMASa Caracteristica estrutural da pesquisa historica hoje: a descontinuidade interna de objetos, metodos e ambitos que e ativado sobre o pluralismo das frentes de pesquisa e sobre a divergencia.a Pluralismo e conflitualidade, indecisao e incerteza sao caracteristicas fundamentais do fazer historia hoje.a A possibilidade de ler a historia segundo a verdade, deixando sempre espaco para aprofundamentos posteriores, para aproximacoes emerge da integracao dinamica e critica das diversas perspectivas de leitura.Por meio destas multiplas frentes de pesquisa, da liberalizacao dos metodos e pluralismo das leituras, da coexistencia, do conflito e do dialogo entre os diversos programas de pesquisa (ou orientacoes de pesquisa relacionadas como objetos, metodos, com cortes interpretativos coerentes e lineares, mas diferenciados entre si) consegue-se constituir o trabalho historico orientado no sentido abrangente, ou seja, capaz de ler os processos historicos educativos, no caso sem comprimir sua complexidade e variedade constitutiva, mas elegendo-a como criterio semantico da pesquisa historica, portanto como estrutura de sentido (faz-se historia se, e somente se, se conseguir fazer reaparecer a complexidade dos eventos e suas agitadas inter-relacoes, seu perfil instavel, multiplo e, ao mesmo tempo, unitario). (p.34)5. ATIVAR A MEMORIA PARA COMPREENDER O PRESENTE(...) A historia e o exercicio da memoria realizado para compreender o presente e para nele ler as possibilidades do futuro, mesmo que seja de um futuro a construir, a escolher, a tornar possivel (...) a atividade da memoria, a focalizacao do passado que anima o presente e o condiciona, como tambem o reconhecimento das suas possibilidades sufocadas ou distantes ou interrompidas, e portanto das expectativas que se do passado-presente para o futuro, que estabelece o horizonte do sentido de nossa acao, de nossa escolhas. (...) (p.35)A memoria:a Nao e: o exercicio de uma fuga do presente; a justificacao genealogica daquilo que e; o inventario mais ou menos sistematico dos monumentos de um passado encerrado e definitivo a ser reativado pela nostalgia.a E: imersao na fluidez do tempo e o tracado de seus multiplos itinerarios; recomposicao de um desenho que, retrospectivamente, atua sobre o hoje o projetando para o futuro, por meio da indicacao de um sentido, de uma ordem ou desordem, de uma execucao