acao para que combata tambem o preconceito dessa acao pedagogica. E fato que ha uma lacuna na formacao dos professores acerca do assunto, e, certamente, necessita-se investir em formacao continuada e em politicas publicas para desenvolver a praxis educativa. Ha diversos fatores que impedem a efetiva acao dos educadores: Qualificacao deficitaria. Sobrecarga de trabalho. Baixa remuneracao. Silenciamento diante de situacoes de violencia pelo sentimento de incapacidade para a acao. Inexistencia de politicas publicas acerca do assunto. Na verdade, a Educacao e o espaco mais acessivel para a promocao da cidadania. Assim, a escola, como espaco de Educacao formal e como promotora do conhecimento, tem como desafio articular e executar as politicas publicas, discutir e repensar valores culturais e permitir a desconstrucao de normas rigidamente estabelecidas. A fim de garantir que esses principios sejam alcancados, e preciso expandir a abrangencia de acoes inclusivas que possibilitem a expressao das diferencas de todas as ordens etnicas, religiosas, de orientacao afetivo-sexual, politicas, ideologicas, economicas e que levem o sujeito a compreende-las como indispensaveis para sua existencia plena, de direitos e de deveres, em sociedade. O silencio... E enfatico que o carater heteronormativo das relacoes sociais esta presente, e, nos discursos sobre afetos e diversidade sexual, a tematica impoe um silencio tambem evidenciado nas obras literarias, nos textos e nas acoes. O silencio e a estrategia discursiva dominante, estabelecendo uma linha tenue entre heteronormatividade e homofobia. Ha varias expressoes sociais da homofobia, desde atos violentos de agressao fisica e restricao de direitos sociais ate a imposicao da exclusao social as pessoas cujas praticas sexuais nao sao heterossexuais (MEYROU, 2005). O silencio sobre a diversidade sexual em varios livros didaticos assume o carater da heterossexualidade como heteronormatividade. Geralmente, o assunto abordado nos livros vem associado a dimensao biologica e reprodutiva, isso denota o reducionismo da concepcao de sexualidade nesses instrumentos pedagogicos, que desconsideram as implicacoes subjetivas, relacionais e sociais da vivencia da sexualidade. Formacao docente: Como trabalhar o respeito e a diversidade sexual na escola? Na escola, a homofobia perpassa tambem pelo padrao das relacoes sociais entre os atores escolares, alunos, professores e educadores tecnicos. A homofobia na escola afeta o bem-estar subjetivo; dificulta o aprendizado; produz segregacao e isolamento; gera inseguranca e falta de autoconfianca; produz desinteresse; promove estigmatizacao; produz ou agrava a distorcao idade-serie; desencadeia tendencias ao potencial discriminatorio; afeta as expectativas de alunos e professores quanto ao sucesso e o rendimento escolar; favorece o abandono e a evasao escolar; produz intimidacao; reduz oportunidades; prejudica o processo de insercao no mercado de trabalho; conduz a maior vulnerabilidade em relacao a chantagens, assedios, abusos; tumultua o processo de configuracao identitaria e a construcao do respeito em si; enseja invisibilidade ou visibilidade distorcida das pessoas; influencia a vida social em geral; dificulta a integracao das familias homoparentais na comunidade escolar. Segundo pesquisa da Unesco (2004), cerca de 60% dos professores brasileiros consideram inadmissivel uma pessoa ter relacoes homossexuais, e um alto percentual de docentes afirma nao saber abordar o tema homossexualidade nas aulas. Entre os pais, 62% nao desejariam que seus filhos tivessem colegas homossexuais. Entre os estudantes,