e nao-literal.Ausubel ve o armazenamentode informacao na mente humana como sendo altamente organizado, formando umaespecie de hierarquia conceptual. Os elementos mais especificos do conhecimentosao ligados a (e assimilados por) conceitos, a ideias, a proposicoes maisgerais e inclusivas. A nova informacao e armazenada de maneira arbitraria eliteral, nao interagindo com aquela ja existente na estrutura cognitiva.Ausubel naoestabelece a distincao entre aprendizagem significativa e mecanica como sendouma dicotomia mas sim como um continum. A aprendizagem so sera significativa seo conteudo descoberto estabelecer ligacoes a subsuncores relevantes jaexistentes na estrutura cognitiva.Aprendizagem pordescoberta nao e necessariamente significativa, nem aprendizagem por recepcao eobrigatoriamente mecanica.Aprendizagem pordescoberta e aprendizagem por recepcao tanto podem ser significativas oumecanicas. Ausubel nao nega o valor da aprendizagem por descoberta, ou seja, oque e descoberto torna-se significativo da mesma forma que aquilo que eapresentado na aprendizagem receptiva.O "Metodo daDescoberta" pode ser adequado a certas finalidades mas para a aquisicao degrandes corpos de conhecimento isto e inexequivel pelo que nao ha que criticaro "Metodo Expositivo". A aprendizagem por descoberta e por recepcaopodem ocorrer simultaneamente ao longo de um continum.Aprendizagem Mecanica Incorporacao nao substantiva,arbitraria, literal de novo conhecimento a estrutura cognitiva. Nao ha esforco para integrar o novoconhecimento a conceitos existentes. Nenhum compromisso afectivo pararelacionar novos conhecimentos aos conhecimentos previos.AprendizagemSignificativa Incorporacao substantiva,nao-arbitraria, nao-literal de novo conhecimento a estrutura cognitiva. Esforco deliberado para ligar novoconhecimento a conceitos de ordem superior, mais inclusivos, na estruturacognitiva. Compromisso afectivo de relacionarnovos conhecimentos a conhecimentos previos. Pratica e exercicios contribuem para aaprendizagem significativa.Condicoes para aocorrencia de aprendizagem significativa1. O material a seraprendido deve ser relacionavel com a estrutura cognitiva do aprendiz.2. O material deveser potencialmente significativo.3. O aprendiz devemanifestar uma disposicao para relacionar o novo material a sua estruturacognitiva.AssimilacaoE o processo queocorre quando uma ideia, conceito ou proposicao, potencialmente significativa,e assimilado sob uma ideia, conceito ou proposicao ja estabelecido na estruturacognitiva.AssimilacaoobliteradoraOcorre quando osignificado das novas ideias tende, ao longo do tempo, a ser assimilado pelossignificados mais estaveis da estrutura cognitiva.As vantagens daassimilacao obliteradora ocorrem a custa da perda de diferenciacao do conjuntode proposicoes detalhadas e de informacoes especificas que constituem oconhecimento. O processo de assimilacao esta nao somente na aquisicao eretencao de significados, mas tambem no fato de implicar um mecanismo deesquecimento subjacente a esses significados.Modalidades deAprendizagem Significativaa) Aprendizagemsubordinada: os novos conceitos vao encaixar em conceitos ja existentes naestrutura cognitiva.b) Aprendizagemsubordinada derivativa: ocorre quando o material aprendido e entendido como umexemplo especifico de um conceito ja estabelecido na estrutura cognitiva.c) Aprendizagemsubordinada correlativa: ocorre quando o material e aprendido como uma extensaodos conceitos previamente aprendidos.d) Aprendizagemsuperordenada: o conceito aprendido e mais extenso do que os conceitosexistentes na estrutura cognitiva. Ocorre quando o conceito ou proposicao, maisgeral e inclusivo do que as ideias ou conceitos ja estabelecidos na estruturacognitiva, e adquirido a partir destes e passa a assimila-los.e) Aprendizagemsignificativa (Novak): a aprendizagem significativa subjaz a integracao entrepensamento, sentimento e accao.f) Aprendizagemsignificativa (Schwab): qualquer fenomeno educativo envolve quatrolugares-comuns. 1. Aprendiz (aprendizagem); 2. Professor (ensino); 3. Materia de ensino (curriculo); 4. Matriz social (contexto educativo);Aprendizagemsignificativa Novak 1. Aprendiz; 2. Professor; 3. Conhecimento; 4. Contexto; 5. Avaliacao.Marco conceptualE uma forma de seorganizar a materia de uma