Modulo 2: Las funciones comunicativasEn cual de las dos actividades tienen los alumnos mayor libertad expresiva?Creo que en la actividad B porque se puede expresar como quiera pero utilizando la situacion presentada. Distinto de la actividad A que es cerrada y soslo se puede utilizar dos tipos de frases que es la hablada en el imperativo o utilizando la formula poder + infinitivo.Cual es mejor para aprender a realizar peticiones en espanol? Por que?Creo que sea la actividad B porque se aprende a traves de la situacion presentada no utilizando formulas. Permiten las dos actividades valorar si el alumno sabe formular peticiones de manera adecuada? Por que?Creo que la actividad B, por ser abierta, hace que el alumno necesite la ayuda del manual o del profesor para valorar. Y la actividad A es solo seguir la formula.Utilizaria en clase las dos actividades, solamente una o ninguna? Por que?Yo utilizaria las dos pero en contextos de aprendizaje distintos. La actividad A utilizaria como gramatical para que los alumnos puedan "fijarse" en dos maneras posibles de hacer peticiones. Ya la actividad B la utilizaria para expresion oral en parejas. Para que los alumnos pudiesen aprender a expresar las dos formulas de la actividad A y les ensenaria unas mas para la de expresion oral.Ventajas e inconvenientes de ensenar una lengua a traves de actividades de practica funcional, si nuestro objetivo es ensenar a comunicar en una lengua extranjera.En verdad no veo estas actividades como inconvenientes. Son buenas para aprender a manejarse bien en situaciones de la vida cotidiana. Pero, no hay como ensenar una lengua solo a traves de funciones comunicativas porque el alumno sabra manejarse bien en determinadas situaciones pero no sabra utilizar correctamente la gramatica. Las dos caminan juntas, no hay como ensenar una sin la otra.Resumen del aticulo de Victoria Escandell. Cuandoaprendemos una lengua extranjera/segunda lengua estamos sujetos ainterferencias por la causa de la transferencia de los habitos verbales enella. Tales interferencias son divididas en dos tipos: la de caracterpragmalinguistico (la interferencia de la manera de hablar de la primera lenguaen la segunda/lengua extranjera, especialmente en la manera de proferirformulas fijas) o de caracter sociopragmatica (la interferencia de la manera de utilizar las percepcionessociales y expectativas de comportamiento de la cultura del pais de origen).Consecuentemente, el profesor debe saber sobre estas diferencias culturales ylos efectos que la interferencia pragmatica puede producir. Por fin, el debeadoptar una metodologia de ensenanza que ayude a los alumnos a aprendieren losprincipios que rigen en la cultura de la nueva lengua y aportar conocimientosrelativos a la conducta esperable para cada situacion, las condiciones deadecuacion de las formas a las situaciones y cual es su valoracion relativa.Cree que un enfoque que de importancia a la practica funcional puede ayudar a evitar las interferencias pragmaticas? Creo que no porque no va a valorarcorrectamente la interferencia pragmatica aunque esto no depende solo delenfoque pero tambien de los conocimientos que aportan el profesor. Asi que, siquiera el profesor, los alumnos tendran conocimientos acerca de lasinterferencias sino van a aprender lo las cuestiones referentes a la gramatica.El resumen del aticulo de