uma sociedade complexa. As tecnologias encontram-se tao incorporadas aos atuais modos de vida que quando nos defrontamos com mencoes a sociedade tecnologica quase que imediatamente somos remetidos ao computador, a Internet, aos robos. Este mundo, entretanto, ainda e compartilhado por poucos e especificos segmentos da populacao. Esquecemo-nos de que o carro, os aparelhos de som, o walkman, as caixas eletronicas de bancos, as calculadoras, os aparelhos medidores de pressao e de temperatura, as seringas descartaveis, os liquidificadores, ventiladores, aquecedores, os livros, revistas, jornais e inumeros outros instrumentos da vida domestica, do mundo do trabalho, na industria, no comercio e na prestacao de servicos, e do mundo do lazer infantil, juvenil, adulto e da terceira idade compoem uma lista incomensuravel de recursos tecnologicos que cercam o dia-a-dia da nossa populacao, mesmo dos segmentos mais empobrecidos. A palavra tecnologia sera aqui utilizada em referencia a processos socioculturais cientificamente orientados. Lembramos, a titulo de ilustracao, que tecnicas de trabalhos e de gestao de grupos sao capazes de influenciar processos sociais humanos de colaboracao, competicao, conflito, acomodacao assimilacao, dentre outros, e de serem reflexivamente influenciadas por esses mesmos processos. De acordo com a LDB (Lei no 9.394/96), que trata da educacao basica, o ensino fundamental deve assegurar a todos "a formacao comum indispensavel para o exercicio da cidadania, fornecendo-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores". Nessa mesma perspectiva, os Parametros Curriculares Nacionais, apontam a 03 necessidade do trabalho com a tematica sexualidade, nao apenas focando nos conteudos formais do Curriculo de Ciencias Naturais, onde o foco se da basicamente na questao da anatomia e da fisiologia do corpo humano. O foco nessa abordagem deixa de lado os anseios dos alunos numa discussao mais ampla sobre as dimensoes culturais, afetivas e sociais contidas nesse mesmo corpo (PCNs, 1997, p.113). Nesse contexto, faz-se necessario um trabalho integrado das experiencias vivenciadas pelos alunos, no resgate de uma educacao sexual que trabalhe todas as dimensoes do ser humano, desde os aspectos ligados a saude, quanto aos aspectos voltados para as questoes culturais mais amplas. Nesse sentido, um trabalho de orientacao sexual na escola, deve pautar-se numa abordagem nao diretiva, evitando-se o carater de aconselhamento nas escolhas dos alunos. Assim, as diferentes e concepcoes de sexualidade que serao desenvolvidas no ambito pedagogico, deverao evitar a invasao da intimidade e do comportamento dos alunos. Nessa logica, os alunos precisam saber discriminar as questoes publicas das questoes privadas, procurando manter a sua privacidade perante o grupo. Sendo assim, nessa nova visao de trabalho com a sexualidade, que considera a individualidade e tambem as discussoes coletivas, o educador precisa estar preparado para a mediacao desse processo, pois ele transmite valores em relacao as discussoes que levanta com o educando. A relevancia desse projeto se da por seu carater formativo e dinamico, no que diz respeito a aprofundar, com os alunos do Ensino Medio, as questoes relativas a sexualidade humana, tendo as Tecnologias da Informacao e Comunicacao como estruturantes do processo. 04 3. PROBLEMATIZACAO A escolha da tematica surgiu atraves da observacao de dois professores, referente a sexualidade dos adolescentes (alunos), essa