O lugar dos agentes curriculares na Educacao IntegralNa Educacao que se pretende construir neste novo milenio temos alguns desafios e entre eles esta posto a necessidade de romper o paradigma da comparacao entre publico e privado, entre dominante e dominado, entre bem e mal. Sabemos que nao existe nada totalmente isento e puro e todas as relacoes estabelecem aspectos positivos e negativos. Nesta perspectiva nasce a politica de Educacao Integral que pode ser vista como mais de menos ou como mais como direito. Na primeira, alguns criticos a esta politica, afirmam que vamos ampliar o tempo de uma politica que ja esta fracassada nas quatro horas que lhe compete. Outros qualificam afirmando ser de direito e necessaria a ampliacao dos tempos e espacos para aperfeicoar os conhecimentos dos sujeitos de saberes.Ainda e importante frisar que se tivermos a implantacao da Educacao Integral esta Escola ou Rede de Ensino deve ter um compromisso direto com a discussao sobre curriculo. Nele poderemos rever a logica da organizacao da escola como reprodutivista e leva-la para o campo da autonomia e da criticidade. Os sujeitos que chegam na escola devem ser apresentados a um curriculo que nao esteja delimitado por uma grade e sim por possibilidades na arte de transformar os sujeitos. E fato que historicamente houve uma deturpacao do conceito de curriculo que tinha o sentido de vida e acabou sendo transformado em grade. Um desenho unico e empobrecido onde todas as atividades e conteudos estavam encaixados e previamente definidos. Sendo assim para Silva (1996, p. 23):O curriculo e um dos locais privilegiados onde se entrecruzam saber e poder, representacao e dominio, discurso e regulacao. E tambem no curriculo que se condensam relacoes de poder que sao cruciais para o processo de formacao de subjetividades sociais. Em suma, curriculo, poder e identidades sociais estao mutuamente implicados. O curriculo corporifica relacoes sociais.O curriculo e um campo permeado de ideologia, cultura e contribuindo com esta analise Sacristan (1999, p. 61) afirma queO curriculo e a ligacao entre a cultura e a sociedade exterior a escola e a educacao; entre o conhecimento e cultura herdados e a aprendizagem dos alunos; entre a teoria (ideias, suposicoes e aspiracoes) e a pratica possivel, dadas determinadas condicoes.Sabemos que a escola e fragmentada e pontual e algumas vezes empobrecida, mas e nela e com ela que encontramos a riqueza de possibilidades. E, entre as possibilidades marcamos o papel do professor como agente responsavel por parte significativa e fundante desta mudanca da organizacao escolar brasileira. A acao do professor e uma acao pela narrativa, pelo convencimento e a participacao destes sujeitos e decisiva na construcao da Educacao Integral.A verdade e que nao temos respostas e nem receitas, mas sabemos que sao necessarios caminhos que nos mostrem para que e porque estamos fazendo educacao. E, neste momento a Educacao integral pode preencher lacunas em busca da qualificacao que tanto almejamos. Tema 3. Teorias curriculares - interfaces com Educacao Integral Dentre as categorias de analise das teorias pos-estruturalistas de curriculo, a cultura ocupa lugar central. Em torno dessa categoria discutem-se questoes relacionadas com identidade, diferenca,