nos quadros sociais,politico, economico e cultural influenciam diretamente a dinamica da vidafamiliar, ja que o modelo de familia nuclear vem sendo substituido por umadrastica diminuicao no numero de integrantes da familia, sendo esta, hoje emdia, ora como unipessoal, ora chefiada por mulheres, necessitando de inumerosarranjos para a criacao de seus filhos, deste modo, as criancas ficam sem orespaldo familiar e o ajuste necessario advindo da familia para acrescentar aoseu comportamento social e conduta para a escola.Este contexto tem influenciado diretamente naestrutura e organizacao da familia e da comunidade. Com isso, a familia temdelegado sua responsabilidade de formar e educar as escolas; seja porinseguranca, por falta de disponibilidade ou interesse, os pais estaofurtando-se de contatos mais planejados com seus filhos, ausentando-se dodialogo, da disponibilidade e da solidariedade, os quais garantiam vinculosmais eficazes para a formacao do desenvolvimento intelectual e para a resolucaode conflitos; assumindo uma posicao passiva perante a educacao dos filhos(GUZZO, 1990, p. 135).A familia e a escola devem apresentar objetivoscomuns e integrados, capazes de desenvolverem a alianca educacional. Destaforma, estara contribuindo na possivel formacao de uma identidade saudavel do aluno,visto que a incumbencia primaria da escola e desenvolver a competenciaintelectual, formando o aluno para a profissionalizacao e ao exercicio dacidadania; enquanto a familia tem por finalidade assegurar o desenvolvimentodas diversas habilidades humanas. Formando gente para o mundo.Guzzo(1990, p. 135) acredita que: o envolvimento de pais em programaseducacionais de suas criancas vem sendo considerado como uma variavel relevantee facilitadora do desenvolvimento infantil. O desenvolvimento, por sua vez, ocasiona mudancasfisicas, neurologicas, cognitivas, afetivas e comportamentais que ocorrem demaneira ordenada e sao relativamente duradouras, por conseguinte, os fatoresambientais em consonancia aos fatores biologicos influenciam diretamente nocomportamento infantil. Portanto, o ambiente: seja familiar ou escolar,interfere ativamente na qualidade do processo de aprendizagem do aluno.Este tipo de envolvimento e capaz de maximizar otrabalho realizado pelos pais e professores, podendo gerar comportamentosadequados em relacao ao exercicio de algumas de suas atribuicoes e uma maiorsensibilizacao em relacao a importancia do papel a eles designado pelasociedade. Em vista disso, a Escola de Pais parte da premissa bibliograficapara ir ao encontro da realidade educacional, para melhora-la e afina-la juntocom suas pretensoes e acoes para melhor convivencia social.Organizamos em quatro partes. A primeira retrata osprocedimentos metodologicos utilizados para a elaboracao dessa pesquisa,apontando o material, os instrumentos, a abordagem metodologica, acaracterizacao da Unidade Escolar contemplada com a realizacao desse trabalhofrente a comunidade, a delimitacao do publico-alvo, o reconhecimento dasdificuldades escolares, o meio de reflexao utilizado para discutir as questoes dificeisem termos de relacionamento da escola e a forma de integracao dos pais no ambitoescolar dos filhos. Ja na segunda parte sera possivel esclarecer os resultados encontradoscom a realizacao desse trabalho e logo apos, na terceira parte promovemos adiscussao dos resultados com a reflexao e os estudos de casos diversos com assolucoes fatidicas e necessarias para a construcao de um novo olhar socialsobre a crianca, jovem e aluno.Mediante esta discussao relatamos a importanciadeste estudo e o objeto/problema de analise, que sao as jovens, criancas ealunos e sua formal convivencia e adequacao com o grupo e suas diferencas eformalidades advindas da casa e das