referente a comunicacao como um processo de compartilhamento,totalmente necessario no contexto relativo a aprendizagem, quer dizer, asconvergencias dos meios midiaticos promoveram um maior compartilhamento deconhecimento da cultura de massa na rede mundial de computadores; fato que permitepensar, tambem, os memes como uma forma de compartilhamento de conhecimento.Observe-se a imagem abaixo: Esta imagem expressa bem o processo deconvergencia proposto por Jenkins (2008). Nela esta presente o entrecruzamento develhas e novos midias, na medida em que o produtor do texto valeu-se de variosfragmentos oriundos de diversos meios de comunicacao, como televisao e radio que noticiaram sobre a figura da falsa mulher gravida , associados ainternet, a fim de estabelecer um novo enunciado. Analisando-se a imagem epossivel perceber que ha uma critica que se da pela relacao da figura da falsamulher gravida com a ideia que se tem do Brasil, objetivando mostrar,portanto, que A ordem e o progresso e o discurso do Brasil como um paisgrandioso sao tao falsos quanto a gravidez da falsa gravida que, apesar deperceptivel, conseguiu enganar algumas pessoas. A grande transformacao possivel nesteprocesso de convergencia e a participacao ativa do consumidor. Essaconvergencia cultural permitiu que fosse criada uma situacao capaz de expressara realidade brasileira, e nao apenas isso, que pudesse, alem disso, ser compartilhadacom varios outros usuarios da internet. O referido processo de convergencia,baseado nas ideias de Paulo Freire, dialoga com o que Martin-Barbeiro (2014)chama de Textura dialogica da comunicacao, que concebe a porta paracomunicacao a partir da estrutura dialogica, pois, segundo ele, a comunicacaose realiza quando ha forma a conflituosa experiencia de conviver, quando se constituiem horizonte de reciprocidade de cada homem com os outros no mundo(MARTIN-BARBERO, 2014, p. 29)ReferenciasBAKHTIN,Mikhail. Estetica da criacao verbal.Trad. Maria Ermantina Pereira Sao Paulo: Martins Fontes, 1997.FERREIRA,Marcos Vinicius. O genero meme em propostas de producao de textos:implicacoes discursivas e multimodais.In: Anais do SIELP. Volume 2, Numero 1. Uberlandia: EDUFU, 2012.FREIRE,Paulo. Educacao como pratica da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1967.FREIRE, Paulo. Pedagogiada autonomia: saberes necessarios a pratica educativa. Sao Paulo: Paz eTerra, 1996.HORTA, Natalia Botelho. O meme como linguagem da internet: umaperspectiva semiotica. Dissertacao de mestrado apresentada aoPrograma de Pos-Graduacao em Comunicacao da Universidade de Brasilia. Brasilia,2015.JENKINS, Henry. Culturada convergencia. Sao Paulo: Aleph. 2008MARTIN-BARBERO, Jesus. Acomunicacao na educacao. Trad. Maria Lopes e Dafne Melo. Sao Paulo:Contexto, 2014.PLANO DE AULAPublico-alvo: Ensino medio em geral.Duracao: 20 horas divididas em 5 aulas.OBJETIVOSObjetivoGeral: Analisar a crise instaurada no Brasil a partir deleituras de Memes que circulam na internetObjetivosespecificos: Constatar como osmeios de comunicacao sao permeados por posicionamentos politico-ideologicos. Identificar como os generos textuais constituem-sepraticas discursivas nos meios de comunicacao. Discutir as diferentes opinioes sobre o temaproposto, reconhecendo-as nos memes.Apresentar a construcao semantico-pragmatico dogenero meme.Propor uma atividade de construcao de um meme sobrea crise no Brasil.Verificar em que medida o alunoconsegue perceber ou discernir as caracteristicas contextuais das quais fazparte, por meio da leitura de memes.RECURSOSDIDATICOSData show, quadro magnetico,celular, computador, generos textuais, redes sociais.JUSTIFICATIVA Apresente sequencia didatica justifica-se pela necessidade de desenvolveroficinas de lingua portuguesaque integrem os recursos tecnologicos as aulas, com a finalidade de aprimoraras praticas de leituras-criticas contextualizadas, permitindo ao aluno, pormeio do entendimento critico, perceber