desejados. O saldo da avaliacao serve de base para o planejamento de acoes futuras, afirma Paula. E preciso, porem, diferenciar os varios tipos de registro. Segundo o educador espanhol Miguel Zabalza, ha aqueles com caracteristicas basicamente burocraticas. Sao os que contem apenas os temas abordados, as presencas e as faltas. Seu valor e relativo e tem pouco a ver com a qualidade do trabalho docente. Os mais interessantes sao os que se referem as discussoes criticas da turma, apresentam observacoes sobre o processo de ensino e aprendizagem, reproduzem frases das criancas e reunem exemplos da producao. Ou seja, sao os que permitem construir o circulo da qualidade de ensino: planejar, realizar, documentar, analisar e replanejar, completa Zabalza. Criar um ciclo como esse em que os registros das aulas alimentam novos planejamentos, dos quais nascem projetos enriquecidos nao e tarefa simples. De acordo com a educadora Madalena Freire, uma das maiores dificuldades e inserir essa pratica na rotina como uma tarefa indispensavel: A escrita reflexiva e uma arma de apuracao do pensar. E, para faze-la, e preciso reservar tempo. Outro desafio e o uso que se faz dessa documentacao. Em parceria e melhor Em cada uma das escritas reflexivas feitas pelo professor, ha elementos para que ele cresca como profissional e melhore seu desempenho, desde que elas sejam compartilhadas com um formador que o oriente. Esta e uma das mais importantes funcoes do coordenador pedagogico: enxergar as conquistas dos membros da equipe e as dificuldades que cada um enfrenta em sala de aula para escolher a melhor maneira de orienta-los. E o que relata Regina Scarpa, coordenadora pedagogica da Fundacao Victor Civita (FVC), no livro Era Assim, Agora Nao...: As intervencoes que (eu) realizava (como coordenadora pedagogica) tinham como objetivo fornecer aos professores novas informacoes e criterios para que assim reavaliassem sua pratica pedagogica, reinterpretando-a agora com novos referenciais. Pensando nisso, professores e coordenadores da EM Dr. Euzebio Dias Bicalho, em Sao Goncalo do Rio Abaixo, a 84 quilometros de Belo Horizonte, aproveitam reunioes periodicas para avaliar os registros e colocar melhorias em pratica. A professora Edilene Chaves Conazart faz parte do grupo e conta que juntos eles percebem conquistas, limites e obstaculos. Em uma ocasiao, a coordenadora pedagogica Arethusa da Costa Carvalho Assis pediu que ela registrasse mais que os alunos falavam durante as atividades. Depois dessa conversa, os relatorios ficaram mais ricos e foi possivel dar mais atencao a conteudos como a participacao das criancas nos grupos e a cooperacao entre elas, conta Edilene. Senti falta tambem de relatos sobre as atividades de Historia e Geografia, lembra Arethusa. Essa dica serviu para que a professora desse mais atencao a essas disciplinas, ja que a tendencia dela era propor mais trabalhos com Lingua Portuguesa. Juntas elas preparam o grafico de rendimento dos estudantes e analisam os avancos da turma.Os registros podem ser: planejamento (atividade permanente, sequencia didatica e projeto didatico), de classe (notas, pautas de observacao e diarios) e avaliacao (relatorios individuais e coletivos). Alguns sao mais usados, como os diarios, que, pela sua flexibilidade, permitem cobrir diversos propositos. Eles podem ser