amplo que abrange toda a realidade da interinfluenciahumana, enquanto processo de desenvolvimento pessoal e profissional visandoatingir os objetivos sociais que decorrem dos valores implicitos em umadeterminada cultura. Com isso, vislumbramos no C. E. N. F.tres olhares para compreender o ato de educar, descritos a seguir que vemnorteando o nosso fazer pedagogico ate entao, e demonstram a nossa preocupacaoem relacao com o ser humano em si, as diretrizes nacionais e o momento socialque ora vivenciamos.No que diz respeito ao homem em si, efundamental que tenhamos sempre a consciencia de que: A educacao e a pratica maishumana, considerando-se a profundidade e a amplitude de sua influencia naexistencia dos homens. Desde o surgimento do homem, e pratica fundamental daespecie, distinguindo o modo de ser cultural dos homens do mundo natural, deexistir, dos demais seres vivos.(SEVERINO, 2002 Tambem, e fato, que aeducacao nao esta restrita ao mundo da escola como e expresso na LDB (Lei deDiretrizes e Bases da Educacao Lei 9394/96), no seu artigo 1o: a educacaoabrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, naconvivencia humana, no trabalho, nas instituicoes de ensino e pesquisa, nos movimentoscivis e nas manifestacoes culturais. Assim, a escola nao deve atuarisoladamente; e sim, garantir vinculo com a familia, com o mundo do trabalho ecom as praticas sociais para que tenhamos um desenvolvimento do ser humano emsua plenitude. E, no atual momento em quevivenciamos espacos e tempos diversificados de aprendizagem, a escola deve serenovar nao para se igualar a outros espacos, mas para redefinir o seu papel naconstrucao do conhecimento, que e imprescindivel para o desenvolvimento humano.A funcao basica da escola e garantir a aprendizagem de conhecimentos,habilidades e valores inerentes a socializacao do individuo. E necessario que aescola propicie ao educando ir alem da aquisicao do conhecimento sistematizado,que lhe possibilite o desenvolvimento de habilidades intelectuais que o conduzaa uma aprendizagem autonoma. Para tanto, devemos levar o aluno a pensar,refletir, analisar, argumentar, sintetizar, criar, estabelecer relacoes,avaliar, justificar, etc., o que conseguiremos com o desenvolvimento demetodologias participativas, desafiadoras e problematizadoras. O ensino e a aprendizagem deve tercomo fim o desenvolvimento de competencias para a insercao construtiva do alunoem seu contexto de vida. Se de um lado, deve haver um sujeito capaz dedesenvolver acoes possibilitadoras de aprendizagens significativas; do outro,deve haver aquele predisposto, motivado a aprender, o aluno. Entendemos que a pratica pedagogica,o ensino, e uma pratica politica, pois nao se pode conceber a educacao sem um vinculosocio-historico. E, deve caracterizar-se, tambem, como uma pratica etica,comprometida, coerente e ao mesmo tempo, consciente e competente. O educadortem uma funcao importante no processo de educar. Ele deve permitir aos alunosnao somente acessarem o conhecimento, mas transforma-los, inova-los. Deveexercer a funcao de mediador nas situacoes de aprendizagem e com a qualidadenecessaria para uma construcao significativa dos conhecimentos trabalhados De acordo com estudiosos do assunto,devemos pensarNum novo professor,mediador do conhecimento, sensivel e critico, aprendiz permanente e organizadordo trabalho na escola, um orientador, um cooperador, curioso e, sobretudo, umconstrutor de sentido. Ensinar nao e transferir conhecimento, mas criar aspossibilidades para a sua producao ou a sua construcao (...) E preciso que pelo contrario, desde ocomeco do processo,