ESCOLA,LEITURA E CRIANCA: UMA BREVE REFLEXAO*Vivian Alves Sampaio Santos Dois temas, entre muitosoutros, devem perpassar as preocupacoes de todo educador consciente: a leituracomo recurso que leva ao conhecimento e a escola como instituicao que instauraa socializacao da crianca e serve tambem de caminho condutor do educando ao saber.Por isso, estarei, mesmo que maneira sucinta, discorrendo sobre esses doistemas na linha que seguintes.1. OS LABIRINTOS DA LEITURA A leiturae parte integrante e essencial na construcao singular de cada sujeito. Ela possibilita ao individuo, de maneira geral,a compreensao do mundo que o cerca, permitindo-lhe entender o sentido do queesta lendo, alem de potencializa-lo paraque possa fazer uma correlacao entre o pensamento ativo e o que esta escrito. Nestaperspectiva, podemos afirmar que ler eproduzir sentido, e transformar o individuo num ser capaz de entender o mundo.Nao e possivel haver leitura sem que haja compreensao. Quando a leitura assume essa caracteristica,tende a desencadear uma serie de beneficios psicologicos, intelectuais eafetivos. Contribui ainda no aprimoramento das habilidades da fala e da escrita,assim como na formacao de opiniao. Ensinar a ler e colocar emfuncionamento um comportamento ativo de construcao do saber motivado por umprojeto consciente, deliberado, que se estende das series iniciais ate o finalda escolaridade. Sabemos que, para o processo de aprendizagem acontecer, enecessario apoderar-se de tres dimensoes: a dimensaoafetiva, que esta apoiada na experiencia vivenciada pela crianca; a dimensao ativa, que surge na medida emque investigamos saberes anteriores e pessoais; e a dimensao cognitiva, que acontece atraves das atividades de analisesque devem ser constantemente confrontadas. De acordo com essas dimensoes,aprender a ler so e possivel lendo e frequentando locais propicios para essapratica. A aquisicao do gosto pelaleitura nao e um ato espontaneo, mas depende de estimulos. E preciso que serealizem investigacoes profundas sobre como e possivel fazer comque as criancas, mesmo na Educacao Infantil, sejam capazes de desenvolver ocomportamento leitor. Logicamente descobrimos que tal comportamento e possivelmediante intervencoes de educadores, de maneira que estas intervencoes estabelecamestrategias eficazes no ensino da leitura. E quando uma crianca compreende o que e leitura, percebe a sua utilidadee manifesta tal entendimento ao manusear o livro, demonstrando curiosidade emotivando-se para desenvolver a aquisicao deste ato cognitivo, pode-se dizer queela esta se tornando leitora. .A aprendizagem da leitura e uma atividade que precisaser continua e, de acordo com a intensidade, tende a contribuir para o desenvolvimentode competencias. A crianca precisa reconhecer o valor da aprendizagem daleitura para a sua vida. Este reconhecimento e responsavel pelo desenvolvimentodo comportamento leitor, que, por sua vez, permite ao individuo perceber anecessidade de alcancar objetivos nesta leitura, ainda que seja meramente paraconhecer o fim de uma historia, obter informacao, seguir instrucoes ousimplesmente para desenvolver habilidades de leitura para o futuro.A escolapossui um papel fundamental na difusao da pratica e do habito da leitura. Osleitores em formacao sao muito influenciados atraves de exemplos; por isso, o professor precisa apresentarobjetivos claros, definidos, que se aproximem da realidade na qual as criancasestao inseridas. Desta forma, conseguir-se-a despertar o prazeroso e necessariohabito da leitura, fazendo com que as criancas nao aprendam apenas a ler, mastambem sejam capazes de expressar sua identidade