que situam a exploracao do tema na atualidadevisto o imenso avanco das tecnologias da comunicacao e informacao e dasinfinitas possibilidades de aplicacao nos mais variados campos, sendo aquidiscutidos a luz da aplicacao no campo da educacao, seja presencial ou online. Discorremos brevemente sobre ametodologia e avancamos nas consideracoes sobre a importancia da mediacao e domediador. Exploramos em seguida os discursos inseridos pelos participantes doForum e deles extraimos, ao nosso entendimento, elementos que consideramosoportunos e relevantes do entendimento dos participantes, sendo estes namaioria professores atuantes nos diversos niveis da educacao. Escolhemos umaforma simples e pratica para elencar variaveis de importancia para osparticipantes e que, cuja conotacao, expressa uma acao ou uma ideia relevantena percepcao do produtor do discurso. O resultado da exploracao dedados do Forum nos apresentam elementos que se encontram com a ideia expressaem nosso objetivo: mediacao e a tecnologia elementos que se fundem. Destaforma o conteudo da tabela nos contempla com o que entendemos atender ao nossodesafio: Tecnologia sem mediacao de um professor nao e frutifera; hanecessidade de mediacao; A acao onlinerequer um repensar as acoes de natureza pedagogica e tecnologica; Mediacao eorientacao para otimizar a utilizacao.Tao importante quando afusao da acao e da utilizacao se apresenta a mediacao que no entendimento dosparticipantes: exige desempenho docente criterioso e competente, trabalhocolaborativo e com autonomia bem como demanda abertura para aprender,flexibilidade e uma postura reflexiva, articulacao dos principios deensino-aprendizagem. Como beneficio foi apontado que o professor deve mediar,passar a usar e compreender o significado de mediar e o ato com TICs.As dificuldades nao poderiamdeixar de ser contextualizadas e o seguinte foi elencado quanto a resistenciados docentes: o que impede a capacidade de potencializar a sua acao e dosdiscentes; neste quesito tambem pode ser acrescentado que as mudancas podemdiante da rapidez com que acontecem causar dificuldades de adaptacao eacompanhamento.Por fim, estas consideracoesnao finalizam a discussao, mas abrem uma nova janela, cuja visao nos permiteafirmar: e necessario ouvir mais, aprender mais, aperfeicoar e continuar numconstante renovar, fato que se comprova diante das preocupacoes apontadasquanto ao aprimoramento dos docentes para atuar neste novo cenario. ReferenciasBEHRENS, Marilda Aparecida. O Paradigma Emergente e a PraticaPedagogica. RJ, 4. Ed. Vozes, 2010. BEHRENS, Marilda Aparecida. Paradigma da Complexidade. RJ, 2. Ed.Vozes, 2008.BUARQUE, Cristovam. Formacao e invencao do professor no seculoXXI. Disponivel em: <http://www.sinpeem.com.br/lermais_materias.php?cd_materias=481> Acesso em: 20Mar14.BRASIL,Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Brasileira. Lei 9394/96. LITTO,Michael Frederic. Educacaoa Distancia: o estado da arte. SP, Ed.Pearson, 2009.LITTO,Michael Frederic. Educacaoa Distancia: o estado da arte, volume 2. SP,Ed. Pearson, 2012.MORIN, Edgar. Os sete saberes necessarios para a educacaodo futuro. Sao Paulo, Cortez, Brasilia, DF UNESCO, 2010.MOORE, Michael G. Educacao a Distancia: Uma VisaoIntegrada. SP, Ed. Cengage Learning,2010.PERRENOUD, Philippe. Ascompetencias para ensinar no seculo XXI: a formacao dos professores e odesafio da avaliacao. Porto Alegre, Artmed, 2002.PERRENOUD, Philippe. Dez novas competencias para ensinar.Porto Alegre, Artmed, 2000. SIEVERT, G. L. Formacao online para professores que atuam com alunos em tratamento desaude. Orientadora: Elizete Lucia Moreira Matos. Curitiba: PUCPR, 2013.SOUZA, Ana Maria Martins de. A mediacao como principio educacional: basesteoricas das abordagens de Reuven Feuerstein. SP, Ed, Senac, 2004.TEBAR, Lorenzo. O perfil do professor mediador: