de mudancas nos espacos educacionais metodologicas e aperfeicoamento de posturas necessarias a aprovacao e acompanhamento do processo educativo. Exigem tambem, a reorganizacao das praticas do trabalho escolar.E preciso incentivar e priorizar a pesquisa, associar teoria e pratica, utilizar metodos educacionais adequado a nova realidade social e tecnologica.2.1Comentario dos sitesConforme as analisem coletadas dos sites http://www.cese.org.br/ podemos perceber que a tematica abordada nos direciona as diferentes opinioes sendo que o Cese assume o compromisso de fortalecimento nas lutas em prol dos movimentos sociais que assegura uma sociedade justa e democratica. Partindo desta reflexao pode-se considerar que a infancia e vista de forma complexa onde estao envolvidas com projetos, mas sao submissas ao olhar do adulto.Segundo (Sarmento, 2001, p.21), o reconhecimento do papel social da crianca tem levado muitos adultos a abdicarem de assumir seu papel. Parece usar a concepcao de infancia como sujeito como desculpa para nao estabelecer regras; nao expressar seu ponto de vista, e nao se posicionar.De acordo com o site www.promenino.org.br, enfatiza o direito da crianca e do adolescente garantindo por meio da disseminacao da informacao, tendo apoio de organizacoes e das sensibilizacoes da populacao em geral.Tendo como valor conscientizar e responsabilizar o cidadao em relacao ao direito da crianca e do adolescente fortalecendo os autores do sistema da garantia de direitos para que desempenhem seu papel de forma mais eficaz e eficiente e utilizar as tecnologias da informacao e comunicacao (TICS) em prol da causa dos direitos da crianca e do adolescente.2.2 Comentario dos filmesOs filmes analisados nos deixa claro que a infancia e abordada com conflitos, superacoes das dificuldades do seu cotidiano alem de tratar das questoes pertinentes da educacao e do social. E traz tambem como pano de fundo, sempre uma licao de vida.Parecer do grupo E natural que os professores conhecam os seus alunos aos poucos, principalmente no inicio do ano letivo, no qual diversas variaveis interferem nesse processo: Criancas advindas de outras escolas e cidades, expectativas altas sobre a adaptacao da crianca na serie, alem de tantas outras concepcoes que permeiam as relacoes escolares. No discurso de semanas meses, o professor vai percebendo que alguns de seus alunos progridem, mas que outros apresentam dificuldades e ficam para tras. Dai vem o questionamento: O que pode estar acontecendo? Sera que esse aluno tem alguma dificuldade? Sera que esta acontecendo alguma mudanca significativa em sua vida? Tantas perguntas ficam frequentemente sem respostas que o educador pode acabar fazendo alguma inferencia ou rotulando o educando para encaixa-lo em algum diagnostico, reduzindo, assim, a sua ansiedade, uma vez que o rotulo diminuiu a sua responsabilidade.Diante de tais problemas, acreditamos que conhecer o aluno nas primeiras semanas do ano letivo e fundamental nao so para a adaptacao da crianca no contexto escolar como tambem para que o educador saiba com quem e como vai trabalhar, delineando praticas e intervencoes consistentes que venham ao encontro das necessidades individuais de cada um. Outro ponto que merece destaque e o de que conhecer o educando aproxima e transforma relacoes praticas e cotidianas em relacoes afetivas. Exercitar tal proposta, em toda sua dimensao, exige