100 anos de moda em menos de 2 minutos!Feito para lancar um novo centro de compras que abre as portas agora em setembro, este video e imperdivel para quem gosta pelo menos um pouquinho de moda. Adorei o resumao! Comente. Exponha-se e de corda! Exercicios de aprendizagem relacionados com Fusos Horarios.Acesse: http://www.slideshare.net/Di35/exerccios-de-fusos-horrios Curiosidades sobre numeros inteirosby Camila Pagunghttp://www.4shared.com/file/112505493/b07a864a/Curiosidades_Matemticas_Informtica_Educativa_II.htmlJogos sobre numeros inteirosby Camila Pagunghttp://www.4shared.com/file/112506406/3676662/JOGO_PARA_DOIS_PARTICIPANTES_NMEROS_INTEIROS.html Numeros Inteiros e Matematica Financeira nas Historias em Quadrinhos .Acesse:http://www.slideshare.net/mc29/as-histrias-em-quadrinhops-nas-aulas-de-matemtica Objeto de Aprendizagem1: Marcos Paulohttp://vimeo.com/5259318Tutorial: Planilha de fluxo de caixa from Nelcely on Vimeo. Representacao dos numeros inteiros na reta e no plano cartesianopor Camila Pagunghttp://www.4shared.com/file/113901454/dc7c007d/REPRESENTAO_DOS_NMEROS_INTEIROS_NA_RETA_NUMRICA_2.html Informatica Educativa IITutor: Raimundo Jose Macario Costa.Nomes dos Alunos: Camila Maria Dias Pagung;Didima Mira de Assumpcao;Flavia Mira de Assumpcao Costa.Marcos Paulo Tavares da Silva.Disciplina e anos envolvidos: Matematica - Numeros inteirosGeografia - localizacao geografica e fusos horarios7o ano/6a serie do Ensino Fundamental.Tema Central: Numeros InteirosTemas de Apoio: - Introducao aos numeros inteiros;- Conjunto dos numeros inteiros;- Representacao na reta numerica;- Comparacao dos inteiros;- Adicao e subtracao com numeros inteiros;- Temperatura;- Fuso horario;- Matematica financeira;- Mapas;- Localizacao de cidades.Justificativa:As necessidades cotidianas fazem com que os alunos desenvolvam capacidades de natureza pratica para lidar com a atividade matematica, o que lhes permite reconhecer problemas, buscar e selecionar informacoes, tomar decisoes. Quando essa capacidade e potencializada pela escola, a aprendizagem apresenta melhor resultado. Por isso e fundamental nao subestimar o potencial matematico dos alunos, reconhecendo que resolvem problemas, mesmo que razoavelmente complexos, ao lancar mao de seus conhecimentos sobre o assunto e buscar estabelecer relacoes entre o ja conhecido e o novo. O estabelecimento de relacoes e fundamental para que o aluno compreenda efetivamente os conteudos matematicos, pois, abordados de forma isolada, eles nao se tornam uma ferramenta eficaz para resolver problemas e para a aprendizagem/construcao de novos conceitos. Por este fato, verifica-se a importancia da abordagem dos numeros inteiros como uma ampliacao do campo aditivo, haja vista que se fazem presentes em diversas situacoes do dia-dia. Podem representar diferenca, falta, orientacao, deslocamento, enfim, representam para o ensino da Matematica, uma importancia impar e, podemos, inclusive, considera-los como um dos pilares do grande edificio que chamamos conhecimento Matematico. O ensino de numeros inteiros no processo do ensino e aprendizagem e tao importante como qualquer outro conteudo matematico, na medida em que se encontra presente e interconectado com outros conceitos dentro do campo conceitual multiplicativo. O estudo dos inteiros na 6a serie/7o ano do Ensino Fundamental, deve possibilitar aos educando, atraves de uma introducao exploratoria e informal, incorporar propriedades que permitam a compreensao das regras do calculo pela observacao de regularidades e sua consequente aplicacao nas operacoes basicas. Ao abordar assuntos relacionados a numeros inteiros geralmente muitos alunos apresentam dificuldades. Nota-se que em geral os conteudos programaticos aplicados nas escolas vem cada dia exigindo menos dos alunos em relacao aos calculos com numeros inteiros nas situacoes do cotidiano. Assim sendo, nesta etapa do Ensino Fundamental cumpre ao professor abranger o assunto de maneira contextualizada, de modo a oferecer, ao educando, o reconhecimento do significado destes numeros e sua compreensao atraves da exploracao de hipoteses que conduzam a