do pensamento ainda esta no estagio de compreensao do problema, de selecionar procedimentos, ou se a crianca nao dispoe de todos os esquemas estruturais. O erro deve ser considerado fonte de aprendizagem, pois, assim, oportunizara caminhos de descobertas e desafios que estimularao o prazer de aprender, de saber.Neste contexto, o erro nao pode ser desprezado, pois e um retrato da construcao do conhecimento e revela o que o aluno ja conquistou. O professor tem a missao de utilizar o erro como instrumento no sentido de construir o conhecimento.O papel da concha (educador) frente ao erro do caracol (educando)[...] todos tenham direito de errar para evoluir. Ninguem aprende sem errar. Errando, reflete-se mais sobre o problema e sobre as acoes usadas para resolve-lo (PERRENOUD, 2009).Certamente, busca-se que todos os educandos tenham oportunidade de crescer no que se refere a educacao, no entanto, o educador precisa conquista-lo, investir em cada momento em sala de aula. A interferencia do educador frente a um erro da crianca no processo ensino-aprendizagem denota uma praxis pedagogica com um outro olhar, um outro sentido... atraves do tato... do sentir... das emocoes... com uma perfeita simbiose... como o caracol e a concha...A tarefa de educar nao e nada facil e vem alicercada em varios fatores. A autoestima e o combustivel principal no espaco escolar; o educando que aprende cheio de motivacao, com certeza, tera um desenvolvimento educacional de sucesso.E muito importante como o professor trabalha frente ao erro do educando, a sua praxis educativa ira direcionar o futuro da crianca; se optar por uma atitude menos afetiva, podera produzir uma baixa autoestima no educando, desinteresse e ate transtornos emocionais; mas, se o educador optar por uma postura pedagogica de mediador na construcao do conhecimento, se ensina a criticidade, a arte de pensar e de refletir, ira desenvolver habilidades e competencias e, assim, tera cumprido sua missao. Uma oportunidade de desenvolver competencias e atraves da reflexao do erro, o porque daquela construcao, como o aluno pensou, como ele construiu aquela resposta, o resultado. Infelizmente, ainda hoje, alguns educadores usam o erro do educando como meio de reprovacao e de atrofia; ainda se tem uma educacao massificadora que nao promove crescimento.Consideracoes finaisNa pratica escolar, em geral, o erro tem sido uma prova do fracasso ou da incapacidade do aluno. No entanto, o professor deve usa-lo como ponto de partida para a aprendizagem, e, para isso, e preciso estar preparado e conhecer os erros ligados ao saber, ao uso de principios e regras, as informacoes, as capacidades erros de raciocinio e aqueles ligados ao saber/fazer.Ha professores que consideram o erro um reflexo do pensamento da crianca. Certamente, seu papel nao e o de corrigir a resposta, mas de descobrir como foi que a crianca cometeu o erro.O erro e o acerto nao acontecem somente com quem sabe, mas sao caminhos necessarios ao conhecimento. O erro em algumas propostas pedagogicas nao pode ser sinonimo de fracasso, com mecanismos de castigo, mas como um instrumento riquissimo no processo de estruturacao do pensamento do aluno, dos esquemas cognitivos e de desenvolvimento. Portanto, a postura do professor