entao parte do mundo da leitura como seu. Constituindo um modo para dar os significados daquilo que se observa. O leitor e um individuo que vai construindo sua pratica quando surge a necessidade de querer conhecer mais aquilo que apresenta certa dificuldade para sua vida.O mundo idealizado pelo processo da leitura nos leva as varias descobertas e que essa descoberta deixa o leitor ressarcido de um bem que so com a leitura acontecera e quando isso acontecer a alma se transforma. O leitor, portanto, e aquilo que ele constroi como resultado de sua propria pratica, concreta, real e coletiva. Esse fazer implica em um processo centralizado nos objetivos mirados pelos pais e educadores levando as criancas a viajarem em um mundo encantado, tendo a pratica da leitura como uma concepcao centrada nos livros.Para essa pratica ser efetivada, a biblioteca, sala de aula, canto de leitura e o lar devem dar ao leitor condicoes para o acontecimento real. Na construcao do conhecimento do leitor comeca as principais fases do entendimento da leitura. Para isso, acontecer com devido aproveitamento, os pais precisam ser conhecedores das faixas etarias de idades e suas evolucao com relacao a espaco da leitura como os educadores. A leitura e uma mediacao do sujeito com os conteudos introduzidos em textos verbais. E dado pela medida da disponibilidade efetiva de condicoes para que possa desenvolver essas relacoes. Passando a ter condicoes para o trabalho da leitura, numa producao da cultura simbolica. Desenvolvendo a linguagem transformadora levando ao mundo de conquista da socializacao e racionalizacao da medida.O pensamento logico da crianca precisa assumir unidade organizada e com coerencia. Provavelmente com o dominio da leitura. Surgira um leitor mais atento aos acontecimentos como: a politica, o social e todos os problemas que afetam a convivencia em sociedade. A leitura tem um papel transformador que busca estimular pais e professores, e funciona como um mecanismo social. E que todos tenham acesso para a formacao de grandes leitores, e que a leitura seja sempre uma forma do agir, e que as ideias e os ideais dos textos nao venham proporcionar uma alienacao, mas, um sujeito que formule suas proprias ideias na sua construcao de sujeito leitor.REFERENCIASFIORIN, Jose Luiz. SAVIONE, Francisco Platao. Para entender o texto: Leitura e redacao. 7ed. Sao Paulo ATICA 2000.KAUFMAN, Ana Maria, Maria Helena Rodrigues. Escola, Leitura e producao de textos. Porto Alegre, Artmed, 1995.LIMA, Carlos Henrique da Rocha. Raimundo Barbadinho Neto. Manual de redacao. Rio de Janeiro FENAME, 1982.ARANHA, Maria Lucia de Arruda, Temas de Filosofia/Maria Lucia de Arruda Aranha, Maria Helena. Pires Martins. 1ed. Sao Paulo-Moderna1992.CUNHA, Celso Ferreira, Gramatica da Lingua Portuguesa 1.ed.Rio de Janeiro FENAME.1972.RODRIGUES, Auro de Jesus, Metodologia cientifica. Sao Paulo. Avercampe. 2000.NOVA. Escola, Junho-Julho. 2007.SMITHF, Compreendendo a Leitura: Uma Analise Psicolinguistica da Leitura e do Aprender a ler. Porto Alegre. Arte Medica 1989.SOLE, Isabel, Estrategias de leituras. Porto Alegre. Artmed. 1998.KLEIMAM, Angela, Oficina de Leitura, Teoria e Pratica. Campinas. Sao Paulo, Pontes, 1993.RESENDE, Vania Maria. Literatura Infantil 2ed. Sao Paulo. Saraiva. 1997.ROCO Maria Thereza Fraga, Literatura e Ensino uma Problematica Ensaios. 77. Sao Paulo Atica 1992.FREIRE, Paulo.