CORRENTESA Psicologia da Aprendizagem se vale das teorias que procuram explicar, atraves de diferentes enfoques, como os individuos aprendem, como se expressam o desenvolvimento mental de uma pessoa e como se estruturam os modelos institucionais.E importante que o educador detenha o conhecimento sobre essas abordagens teoricas para a melhoria da qualidade do ensino bem como sobre a utilizacao de metodos, tecnicas e recursos de instrucao. Cada uma dessas abordagens apresenta uma visao do processo ensino e aprendizagem.TEORIA BEHAVIORISTAA tonica da visao de mundo behaviorista esta nos comportamentos observaveis e mensuraveis do sujeito e nas respostas que ele da aos estimulos externos. Esta tambem naquilo que acontece apos a emissao das respostas ou seja, na consequencia. Tanto e que uma ideia basica do behaviorismo mais recente e a de que o comportamento e controlado pelas consequencias: se a consequencia for boa para o sujeito, havera uma tendencia de aumento na frequencia da conduta e, ao contrario, se for desagradavel, a frequencia de desposta tendera a diminuir.O behavorismo surgiu no inicio do seculo principalmente nos Estados Unidos, como uma reacao ao mentalismo que dominava a Psicologia na Europa. Grande parte da acao docente consistia em apresentar estimulos, e, sobre todo, reforcos positivos (consequencias boas para os alunos) na quantidade e no momento correto, a fim de aumentar ou diminuir a frequencia de certos comportamentos dos alunos.As aprendizagens desejadas, aquilo que os alunos deveriam aprender, eram expressas em termos de comportamentos observaveis. Os objetivos comportamentais definiam, da maneira mais clara possivel, aquilo que os alunos deveriam ser capazes de fazer, enquanto tempo e sobre que condicoes, apos a instrucao. A avaliacao consistia em verificar se as condutas definidas nos objetivos comportamentais eram de fato apresentadas ao final da instrucao. Se isto acontecia, admitia-se, implicitamente, que havia ocorrido a aprendizagem.TEORIA COGNITIVISTAA filosofia cognitivista por sua vez, enfatiza exatamente aquilo que e ignorado pela visao behavorista: a cognicao, o ato de conhecer; como o ser humano conhece o mundo.Para os behavoristas, a Psicologia devia ocupar-se daquilo que as pessoas fazem, omitindo, por irrelevante, qualquer discussao sobre a mente. Para os cognitivistas, o foco deveria estar naschamadas variaveis intervenientes entre estimulos e respostas, nas cognicoes, nos processos mentais superiores (percepcao, resolucao de problemas, tomada de decisoes, processamento de informacao, compreensao). Quer dizer na mente, mais de maneira objetiva, cientifica, nao especulativa.Trata entao, principalmente dos processos mentais: se ocupam da compreensao, transformacao, armazenamento e uso da informacao envolvida na cognicao. No ensino, esta postura implica deixar de ver o aluno como receptor de conhecimento, nao importando como os armazena e os organiza em sua mente.TEORIA HUMANISTAA filosofia humanista ve o ser que aprende primordialmente como pessoa, o importante e a auto-realizacao da pessoa, seu crescimento pessoal. O aprendiz e visto como um todo sentimentos, pensamentos e acoes nao so intelecto. Neste enfoque, a aprendizagem nao se limita a um aumento de conhecimentos. Ela e penetrante, viseral, e influi nas escolhas e atitudes do individuo. Pensamentos, sentimentos e acoes estao integrados, para bem ou para mal. Nao tem sentido falar do comportamento ou da cognicao sem considerar o dominio afetivo,