a DST. O numero de duvidas sobre a pratica cresceu nosultimos anos, assim como os casos de HPV e herpes, mas as aulas de orientacaosexual a respeito das DST nao acompanharam essa evolucao, e continuam mostrandoimagens horrorosas de estagios avancados de doencas. Na nova perspectiva deformacao de competencias para a vida nao podemos segregar a educacao sobreHIV/Aids, um aprendizado que envolve a participacao juvenil, o pensamentocritico e a experiencia.Isso posto, e preciso buscarmetodologias para inserir a educacao sexual, de maneira ludica e dirigida,atendendo as perspectivas do aluno e fornecendo ferramentas para que eleassocie o uso do preservativo ao exercicio do prazer. A escola deve estarpreparada para uma abordagem integral da sexualidade. Apesar de citada inclusiveem guias e diretrizes como os PCN, ainda e dificil expandir na pratica aintervencao para alem das exposicoes chatissimas sobre orgaos reprodutores.Percebe-se, em oficinas que envolvem praticas sexuais, que o prazer e oreconhecimento da vulnerabilidade no cotidiano atraem maior interesse e temmais impacto nos grupos do Ensino Medio.Deve-se, entao, trabalhar trespilares: conhecimento, atitudes e competencias,auxiliando a tomada de decisao diante das condutas de prevencao. E uma tarefaque soa complicada, ainda mais se lembrarmos que, na historia da sexualidade,ja tivemos tantas associacoes com a reproducao e que as praticas sexuais sempreforam deixadas de lado, como se nao se pudesse abordar a intimidade e asdificuldades que envolvem a vida sexual. Ha alguns anos, com o reconhecimentodos 11 direitos sexuais e reprodutivos como direitos humanos destacando odireito ao prazer comecamos a entender que a estrategia funciona bem comomotivadora.Os adolescentes estao expostos amuitas informacoes parciais, por vezes tendenciosas ou contestaveis, e o acessoa uma educacao sexual clara e baseada nos direitos humanos e fundamental naluta contra o preconceito e para assegurar ao jovem seu papel de sujeito deescolha esse e o lugar do educador. Trabalhar o cotidiano das praticassexuais facilita o reconhecimento das situacoes de vulnerabilidade e promovetroca de conhecimento, podendo ampliar o numero de respostas de enfrentamento enovas condutas como o uso do preservativo em todas as relacoes.Muitos educadores tem duvidassobre dizer ou nao ao jovem que o HIV/Aids encontra-se hoje na classe dedoencas cronicas porque temem autorizar, assim, a disseminacao do virus e aausencia do cuidado. A omissao relega ao adolescente o antigo papel deirresponsavel, no qual ele nao teria recursos para decidir sozinho. Quantomais saudavel e responsavel for o exercicio da sexualidade, mais estaremosevoluindo em qualidade de vida da populacao e em cidadania. O fortalecimento doadolescente como sujeito de direito a saude e a educacao integral, entendendoque sexo e prazer sao constitutivos positivos desse processo, auxilia amotivacao para a prevencao. A Aids no Brasil - Taxa de deteccao (por 10 mil hab.) Segundo faixa etaria e sexo 2009 Faixa etaria Feminino Masculino + 60 6,4 10,8 50 a 59 19,3 31,1 40 a 49 28 52,4 35 a 39 35,5 58,4 30 a 34 31,3 54,2 25 a 29 28,3 39 20 a 24 13,4 18,1 13 a 19 3,1 2,4 05 a 12 1,4 1 < 5 anos 3,2 2,8 Fonte:boletim Epidemiologico Aids e DST ano VII no 01 As fontes dos jovens sobre Aids/DST Em % Escola