Rosane Ines De Rossi Lisboa[1]Alicio Schiestel [2]RESUMO: As criancas com TDA tem um profundo amor avida. Escolhem viver a vida em sua plenitude buscando o fim antes do ultimocapitulo. Passam a maior parte de seu tempo buscando emocoes, aventuras,projetos, amores, tudo para viver mais intensamente. Para elas tudo e muito.Muita dor, muita alegria, muito prazer, muita fe, muito desespero. E precisoentender a forca poderosa que esse impulso pode ter quando bem direcionado naconstrucao de uma existencia que valha tanto a eles quanto a humanidade,identificando habilidades positivas na crianca como aporte no desenvolvimentoda melhoria da qualidade de vida e desempenho escolar. Para tanto, e necessarioque os profissionais de ensino tenham um maior conhecimento sobre a criancaportadora de TDA para desenvolver aspectos positivos e de incentivos. A criancaprecisa se sentir amada e valorizada.Palavras-chave: Desatencao;Desempenho; Valorizacao. INTRODUCAO ConformeAna Beatriz Barbosa Silva (2009, p.19), o comportamento TDA nasce do que sechama trio de base alterada. E a partir desse trio de sintomas formado poralteracoes da atencao, da impulsividade e da velocidade da atividade fisica emental que se ira desvendar todo o universo TDA, que muitas vezes, oscilaentre o universo da plenitude criativa e o da exaustao de um cerebro que naopara nunca. A crianca com comportamento TDA pode ou nao apresentarhiperatividade fisica, mas jamais deixara de apresentar forte tendencia adispersao.OTDA tem muitas conotacoes negativas e, infelizmente, por causa disso, ascaracteristicas positivas das pessoas diagnosticadas sao ignoradas, apesardestas demandarem maior incentivo nesse sentido. O constante estimulo destashabilidades representam um grande passona direcao da minimizacao dos sintomas habitualmente descritos e na construcaode uma forte autoestima, tao necessaria nestes casos.Dificuldadesmaiores comecam a surgir no ambito escolar quando a crianca e solicitada acumprir metas, seguir rotinas e executar tarefas. A crianca TDA agora precisaajustar-se as regras e a estrutura de uma educacao continuada, em que ha cobrancade desempenho.Sendoassim, a questao que rege o problema em estudo e: Como o professor pode ajudaruma crianca TDA a melhorar sua qualidade de vida e garantir um aproveitamentoescolar satisfatorio?Efundamental identificar habilidadespositivas na crianca TDA como aporte no desenvolvimento da melhoria daqualidade de vida e desempenho escolar, considerando aspectos positivos e deincentivos.Os transtornos maisconhecidos ligados a educacao hoje sao o TDA que se caracteriza por sintomasde desatencao, inquietude e impulsividade; Transtorno de Leitura chamadodislexia que envolve as areas da leitura, escrita e soletracao; Transtorno daExpressao Escrita disortografica ligado a escrita e tambem associado adislexia; Discalculia relacionado a matematica e suas operacoes; e Transtornode Oposicao Desafiadora, ou seja o TOD,caracterizado pela desobediencia e comportamento hostil.Enecessario que a escola e mais especificamente professor lance um olhardiferenciado sobre o TDA com a finalidade de valorizar os aspectos positivos deuma crianca com essas dificuldades, procurando melhorar sua qualidade de vida eseu desempenho escolar.Oprofessor exerce papel fundamental neste processo, mantendo contato direto coma familia e profissionais da saude. Alem do tratamento medico e/ou psicologico,e fundamental que a crianca com TDA se sinta em um ambiente adequado ereceptivo, aberto as diferencas e as variacoes no ritmo de aprendizagem. Acrianca precisa se sentir amada, incentivada e com a autoestima elevada.Estetrabalho de pesquisa tera como etapa fundamental a busca pelo conhecimentoteorico e sera