optamos por apresentar uma classificacao que divide essa utilizacao em quatro areas (SANTAROSA, 1997 e, na Web, em PROINESP/MEC):a) As TIC como sistemas auxiliares ou protese para a comunicacao.b) As TIC utilizadas para controle do ambiente.c) As TIC como ferramentas ou ambientes de aprendizagem.d) As TIC como meio de insercao no mundo do trabalho profissional.a) As TIC como sistemas auxiliares ou protese para a comunicacao: talvez esta seja a area onde as TIC tenham possibilitado avancos mais significativos. Em muitos casos o uso dessas tecnologias tem se constituido na unica maneira pela qual diversas pessoas podem comunicar-se com o mundo exterior, podendo explicitar seus desejos e pensamentos.Essas tecnologias tem possibilitado a otimizacao na utilizacao de Sistemas Alternativos e Aumentativos de Comunicacao (SAAC), com a informatizacao dos metodos tradicionais de comunicacao alternativa, como os sistemas Bliss, PCS ou PIC, entre outros.Fernando Cesar Capovilla, pesquisando na area de diagnostico, tratamento e reabilitacao de pessoas com disturbios de comunicacao e linguagem, faz notar que:Ja temos no Brasil um acervo consideravel, e em acelerado crescimento, de recursos tecnologicos que permitem aperfeicoar a qualidade das interacoes entre pesquisadores, clinicos, professores, alunos e pais na area da Educacao Especial, bem como de aumentar o rendimento do trabalho de cada um deles. (CAPOVILLA, 1997).b) As TIC, como Tecnologia Assistiva, tambem sao utilizadas para controle do ambiente, possibilitando que a pessoa com comprometimento motor possa comandar remotamente aparelhos eletrodomesticos, acender e apagar luzes, abrir e fechar portas, enfim, ter um maior controle e independencia nas atividades da vida diaria.c) As dificuldades de muitas pessoas com necessidades educacionais especiais no seu processo de desenvolvimento e aprendizagem tem encontrado uma ajuda eficaz na utilizacao das TIC como ferramenta ou ambiente de aprendizagem. Diferentes pesquisas tem demonstrado a importancia dessas tecnologias no processo de construcao dos conhecimentos desses alunos (NIEE/UFRGS, NIED/UNICAMP, InfoEsp/OSID e outras).d) E, finalmente, pessoas com grave comprometimento motor vem podendo tornar-se cidadas ativas e produtivas, em varios casos garantindo o seu sustento, atraves do uso das TIC.Com certa frequencia essas quatro areas se relacionam entre si, podendo determinada pessoa estar utilizando as TIC com finalidades presentes em duas ou mais dessas areas. E o caso, por exemplo, de uma pessoa com problemas de comunicacao e linguagem que utiliza o computador como protese de comunicacao e, ao mesmo tempo, como caderno eletronico ou em outras atividades de ensino e aprendizagem.A importancia que assumem essas tecnologias no ambito da Educacao Especial ja vem sendo destacada como a parte da educacao que mais esta e estara sendo afetada pelos avancos e aplicacoes que vem ocorrendo nessa area para atender necessidades especificas, face as limitacoes de pessoas no ambito mental, fisico-sensorial e motoras com repercussao nas dimensoes socio-afetivas. (SANTAROSA, 1997).3- SOFTWARES ESPECIAIS DE ACESSIBILIDADE:Alguns dos recursos mais uteis e mais facilmente disponiveis, porem muitas vezes ainda desconhecidos, sao as "Opcoes de Acessibilidade" do Windows (Iniciar - Configuracoes - Painel de Controle - Opcoes de Acessibilidade). Por meio desses recursos, diversas modificacoes podem ser feitas nas configuracoes do computador, adaptando-o a diferentes necessidades dos alunos. Por exemplo, um aluno que, por dificuldades de coordenacao motora,