Dialogando acerca da Pesquisa e Pratica da Educacaopor Rildo FerreiraI Introducao__________________________________Este texto tem por finalidade abrir um dialogo acerca da disciplina Pesquisa e Pratica da Educacao numa tentativa de identificar sua importancia na formacao academica, levando em consideracao os sujeitos que dela se utilizam, quer seja na mediacao na praxis pedagogica, quer seja beneficiario dela.Considerando o periodo da aplicacao do nivel II da disciplina, vou fazer um resgate dos periodos que antecedem este momento fazendo uma analise historica para melhor compreensao da discussao acerca do assunto, aqui sim, tentando identificar as falhas no processo de formacao academica para, por fim, fazer alguns apontamentos que, ao meu ver, alcancariam melhores resultados sob o ponto de vista de quem aprende.E preciso esclarecer que este trabalho nao se ateve as opinioes de seu autor, mas procurou saber a opiniao dos colegas de turma [e de outras turmas] a fim de fundamentar a analise pluralizando as propriedades criticas. Para que isto pudesse ocorrer, redigi um questionario e o distribui a 62 colegas universitarios, sendo em duas turmas no Campus Meier e uma turma no Campus Queimados da Universidade Estacio de Sa.Vamos ao dialogo.II - Os primeiros periodos na Universidade__________________________________Chegar a universidade e um sonho que todo homem e toda mulher acalenta desde a sua juventude. Ate bem pouco tempo este sonho era um privilegio de poucos. Estes ja privilegiados por sua boa condicao economica. Grande parte dos que alcancavam a universidade dispunham de todo o tempo necessario para um aprendizado sistemico, e assim, mesmo depois da conclusao do ensino medio, passavam um bom periodo em cursos pre-vestibulares intensivos que os distanciavam em vantagem dos que necessitavam trabalhar e pouco dispunham para o estudo.Nao quero discutir o merito da questao, mas preciso dizer que em boa hora, numa tentativa de melhorar o nivel de escolaridade dos brasileiros e brasileiras, o governo federal lanca um programa [PROUNI PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS] para garantir bolsas de estudos integral e parcial, estas de 50% (cinquenta por cento) do valor das mensalidades, para estudantes que concluiam o ensino medio nas escolas publicas levando-os ao ensino superior. Eis que me encontro beneficiario de bolsa integral deste programa.Chegar a universidade foi impactante. Ora, eu esperava uma universidade viva, com professores e alunos produzindo conhecimento. Eu tambem esperava professores que adotassem uma postura didatica que partisse da realidade dos alunos para se alcancar o conhecimento cientifico. O discurso era este! Mas, como disseram Barreto e Barreto (in GADOTTI e ROMAO, 2007)...90 % dos educadores brasileiros, provavelmente por influencia de Paulo Freire, dizem em seu discurso que o educando e sujeito no processo educacional. E no entanto quase todos que dizem isto tem uma pratica educativa na qual tratam os educandos como objetos no processo (p. 82).Ocorre entao o primeiro choque cultural, como disseram alguns colegas em suas respostas ao questionario. Ora, vindos do ensino medio, de escolas publicas ou privadas, do meio de um publico cuja lingua falada e a mais popular possivel, os professores, em sua maioria, adotam uma linguagem tecnico-cientifica sem explicar o seu significado.Bem, diriam uns, mas o aluno e universitario