Recreio etc.A escola tem bem claro e deve ser exposto aos professores que o Brincar nao e janela. O professor tem de estar junto ao bolsista, assistindo as criancas na atividade. E um espaco no qual o professor pode se dedicar mais as criancas que ele sente necessidade de dar maior atencao e que, normalmente, nao pode, devido ao numero elevado de alunos para o qual ministra aulas.A observacao das brincadeiras e importante para conhecer a logica do pensamento das criancas e seu cotidiano manifestado/(re)produzido em suas brincadeiras. Essa e uma forma do professor buscar alternativas no trato da mediacao, potencializando-a ao encontrar explicacoes que condizem com a realidade do aluno e sua forma de pensar.A presenca dobolsista e do professor no momento em que as criancas brincam visaestabelecer vinculos afetivos tanto de aluno para aluno, como dealuno para professor ou bolsista ou, ainda, de professor parabolsista. Tanto este como aquele conseguem estabelecer vinculos aoentrar na brincadeira dos alunos e ao ajuda-los a resolveremconflitos entre eles. E um espaco em que e possivel conversar:contar sonhos, contar historias, contar problemas familiares,repartir experiencias de um modo geral.Alguns acordosprecisam ser estabelecidos com os alunos, como nao correr, naogritar, nao jogar os brinquedos, escolhe-los na ordem de chamada eorganiza-los nos baus apos o uso.Seguindo essasregras, as criancas sao livres para criar as brincadeiras. As maiscriadas sao: casinha, mamae e filhinha, restaurante, guerras,super-herois. Nota-se a predominancia de brincadeiras que contemnarrativas o foco do projeto, um brincar criativo.O PIBID segue algunsprincipios que estruturam o projeto, entre eles, temos comopremissa, o oferecimento de brinquedos em perfeitas condicoes deuso para as criancas. Os brinquedos devem ser organizados dentro debaus, no total quatro (4), sendo que apenas um par (2) e levadopara a sala de aula. Os brinquedos sao de carater simples,proporcionam o manuseio e o enquadramento em diversas brincadeiras.Entre eles encontramos bonecas, panelinhas, fogoezinhos, conjunto desalao de beleza (chapinha e pentes de brinquedo), violoezinhos,lousinhas magicas, animais de plastico (vacas, cabras etc),conjunto de indios com cenario de tribo, carrinhos, ferramentas,lego, engenheirinhos, potes com letras e numeros, jogo da memoria edomino. A organizacao dascarteiras da sala de aula e fundamental na exploracao do ambientefeita pelas brincadeiras. As carteiras sao unidas em dois blocos deforma a deixar um grande espaco no centro e corredores nas janelas,como podemos observar na figura abaixo:Muitos beneficiosforam apontados como decorrentes das brincadeiras na sala de aula, naminha opiniao, o mais interessante foi o apontamento feio para amaior receptividade dos conteudos escolares apos o Brincar. Isso seexplica pela criacao da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) nasbrincadeiras. Outro ponto interessante diz respeito a afetividade. Ascriancas se relacionam positivamente melhor umas com as outras,pois, durante as brincadeiras, as criancas que brigam muito acabambrincando juntas, resolvendo seus problemas com o uso dos brinquedos.Isso se reflete fora das brincadeiras tambem, as criancas passam alidar melhor com os conflitos. O professor, quando disposto ainteragir com seus alunos por meio dos brinquedos, passa a ser vistocomo igual, as relacoes fora da brincadeira entre aluno e professormelhoram principalmente no campo do respeito mutuo. Tambem, essaigualdade se estabelece entre as criancas, que passam a ser socriancas e