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HEHE! Miley: RSRS! Ele levantou e me ajudou a levantar. Que romantico! ***: Pessoal! Chegamos! Miley: Demi! Joe! Nick: Oi gente! Joe: Cade todo mundo? Miley: Nos estavamos brincando de pique, so que o Nick me colou e agora todos sumiram. Nick: E foi de repente! Demi: Ok. PESSOAL! Miley: Ai meu ouvido!!! Demi: Foi mal! Miley: Foi pessimo! Sel: Gente! Pensei que voces estivessem atras da gente! Taylor: Nos corremos, mas voces nao apareceram! Kevin: E eu me machuquei! Dani: HAHA! Foi engracado! Kevin: Valeu! Demi: Vamos entrar! O lanche ja esta pronto! Joe: Ja estou com fome! Nick: Novidade! Nos entramos na mansao, e a mesa ja estava pronta. Nos comemos, e fomos ver um filme. Joe: TERROR! Miley: A NAO! Nick: A qual e! Nem e tao assustador assim! Miley: Nao? A ta! Da ultima vez eu quase me joguei para cima de voce! Nick: E isso nao foi bom? Miley: O QUE? Na verdade, eu ouvi muito bem o que ele disse. E ADOREI! Mas nao queria demonstrar. Demi: Eu tenho A Orfa. Vao querer? Kevin: Ja e! Esse filme e maneiro! Demi: Dani, bota o DVD no aparelho, por favor? Dani: Claro! Assim que ela botou, comecou outros trailers. Quando chegou ao menu do filme eu me assustei. Dei um pulo. Nao gostei disso! Esse filme parece ser horrivel! Nick: Calma My! O filme nem comecou ainda! Eu: Mas so o menu ja e horrivel! Dani: SHIU! Vai comecar! Depois de minutos eu ja estava agarrada ao Nick, que estava rindo a toda desgraca que aparecia no filme. Eu falava baixo. Miley: Nick! Porque voce esta rindo? Nick: A freira morreu! Voce viu? Miley: Eu mereco! Nao aguento mais ver esse filme! Sai desesperada dali. Fui para perto do chafariz. La, o vento batia, fazendo com que meus cabelos voassem. Senti passos atras de mim. Miley: Nick. Pode voltar. Nick: Mas o que houve para voce ficar com tanto medo do filme? Eu: Nada, so que... Esse filme e horrivel! Demais! Nick: A bom. Voce vai voltar para la? Miley: Nao, provavelmente nao! Nick: Lembra quando tinhamos 11 anos, e todos nos fomos para sua casa em Nashville? No seu aniversario? Miley: Sim! Como nao esquecer? O Blue Jeans te adora! #Flashback# Nick: Miley! O cavalo esta correndo atras de mim! Miley: Nao se preocupe, Nick! Ele so quer brincar com voce! Nick: Mas... Miley: Ele e so um filhote! Anda! Sobe nele! Nick: Eu tenho medo! Miley: Voce vai ter que superar esse medo um dia. Pode subir. Quer ajuda? Nick: Sim! #Flashback OFF# {continua...}Desculpe a demora pessoal! Mas hoje deu para postar!Beijonas!
Ola Roberta! Obrigada por querer me ajudar! Ja que vc foi a unica que escreveu nos coments, vc que vai me ajudar a administrar o blog!meu msn: juliacyrus100@hotmail.com (para quem quiser adicionar, identifique-se!)Desde ja, obrigada!Beijoss! Depois que tomamos Milk Shake, nos nos despedimos.. Ele anotou o numero do meu celular e eu peguei o numero do dele!! Quando cheguei em casa para variar, Miley me perguntou tudo, detalher por detalhe, rsrs.. E o jeito dela, ne.Telefone tocaInicio da chamadaDemi: Alo?xx: Demi, e sua maeDemi: Maee, quanto tempoLovato: E, muito tempo, como vai indo?Demi: Bem, neLovato: E os garotos? - ela tinha que perguntarDemi: Nao namoro nenhum maeLovato: Claro, claro.. Eu quero te dar uma noticia otima, voce e a Miley vao para um internatoDemi: Noticia boa mae? Isso e pessimoLovato: Nao meu amor, os donos sao meus amigos.. La e otimoDemi: Ta mae,Lovato; Amanha, as 2 no aeroportoDemi: Tudo bem, vejo voce logoLovato: Os pais da Miley aprovaram a ideia, vejo voce em breve.. Tchau querida - ela desliga sem que eu pudesse me despedirFim da chamadaDemi: Miles, tenho que te contar uma coisaMiley: FalaDemi: Nos vamos para um internatoMiley: O QUE?Dem: Minha mae acabou de ligar, nos vamos.. E seus pais querem que voce vaMiley: Pelo menos estamos juntasDemi: e, pelo menos issoMiley: Vamos arrumar as malas - ela adora issoDemi: Vamos :D Pessoal, desculpe pelo MEGA atraso, mas e que eu fiquei mais de duas semanas sem net! Mas agora eu vou postar os personagens da nova fic. Demi Lovato: Uma menina responsavel, madura e super romantica. E super amigavel, com muitos amigos. Tem 18 anos e tem uma irma, a Lindsay. Lindsay Lovato: Uma menina rebelde, popular e que ja ficou com todos os garotos da escola. Ela e completamente diferente da irma, Demi, que tenta manter ela longe de confusoes. Com o tempo, ira mudar. Tem 16 anos. Miley Cyrus: Melhor amiga da Demi, e tambem da Lindsay. Assim como Demi, ela e muito responsavel e madura, e muito amigavel. Ela mora com a Demi e a Lindsay, ja que seus pais viajam muito a trabalho. Tem 18 anos. Kevin Jonas: O mais engracado dos irmaos, pode perder o amigo, mas nao perde a piada. Quando ele perde as esperancas sobre o amor, encontra uma linda jovem. Tem 23 anos. Joe Jonas: Ele pode ser um pouco tarado, mas e um otimo amigo, e sabe dar conselhos. Encontra uma menina linda numa loja de roupas para bebes no Shopping, e acaba se apaixonando por ela. Tem 21 anos. Nick Jonas: E o mais ajuizado dos irmaos, mas nao resiste ao charme da menina que mexeu seu coracao. Gosta muito de criancas ao seu redor, por isso, vai proteger muito uma menina. Tem 18 anos. Selena Gomez: Prima dos Jonas. Vai virar a melhor amiga da Demi, da Miley e da Lindsay. E vizinha das meninas, e depois que as conheceu, sempre vai visita-las. Tem 18 anos. Taylor Lautner: O novo vizinho dos Jonas, que logo viram amigos dele. Se apaixonara por uma das meninas. E faixa preta em
jiu-jitsu. Tem 18 anos. Emily Osment: Melhor amiga da Lindsay. Com o tempo, vai virar amiga da Miley e da Demi tambem. E a amiga que todos queriam ter, pois e verdadeira, e vai apoiar muito a Lindsay. Tem 18 anos. Lucas Till: Melhor amigo da Emily, que veio do Tennessee. Com o tempo, ira desenvolver outros sentimentos pela Emily. Tem 18 anos. Bom, eu nao estou muuito afim de colocar fotos (preguica), mas imaginem eles como voces quiserem!Beijos, e posto se tiver pelo menos 1 coment!!
Eu prometo que, perto ou longe eu sempre vou estar presente. nao e um ' Eu te amo ' ,Um ' valeu ' nao e ' obrigado ' ,Um ' foi mal ' nao e 'desculpas ' ." Nao e drama , e dor, nao e ciumes, e medo, nao sao palavras, sao sentimentos " - Bob Marley Por : Lorena e Leticia voce pode botar mil barreiras na minha frente, tenta me derrubar milhoes de vezes, mais eu sempre serei maior que voce Um dia voce vai encontrar o homem da sua vida. seu melhor amigo, sua alma gemea, aquele que voce podera contar seus sonhos. ele vai tirar seu cabelo dos olhos. te enviar flores quando voce menos esperar. ele vai ficar admirando voce durante os filmes, mesmo que ele tenha pago 8 reais para assistir. ele vai te ligar para dizer boa noite so porque ele sente sua falta. ele vai olhar no fundo de seus olhos e dizer: voce e a garota mais bonita do mundo. e pela primeira vez em sua vida, voce vai acreditar. Amor e quando voce fala para um garoto que linda camisa ele esta vestindo e ai ele a veste todo dia.-Noelle, 7 anos.Amor e quando voce sai para comer e oferece suas batatinhas fritas, sem esperar que a outra pessoa te ofereca as batatinhas dela.-Chrissy, 6 anos.Amor e quando alguem te magoa, e voce mesmo muito magoado nao grita porque sabe que isso fere seus sentimentos.-Samantha, 6 anos.Amor e quando seu cachorro lambe sua cara, mesmo depois que voce deixa ele sozinho o dia inteiro.-Mary Ann, 4 anos.Amor e quando minha mae faz cafe para o meu pai e toma um gole antes para ter certeza que esta do gosto dele.-Danny, 6 anos.Amor foi quando minha avo pegou artrite, e ela nao podia se debrucar para pintar as unhas dos dedos do pe. Meu avo desde entao, pinta as unhas para ela.-Rebecca, 8 anos. verdadeiro, justo e pra sempre fiel E concerteza ontem foi o melhor dia da minha vida ! Porque ? Porque ontem, eu fiquei bem pertinho do meu divo. Pois e, ele estava bem ali na minha frente, e eu ? nem sabia o que devia fazer. Foi tudo muito confuso, parecia um sonho. Parecia que eu nao estava vivendo as melhores cenas da minha vida, que a qualquer hora eu ia acordar e ver que nao passou de um belo sonho ! Mais nao, Ele estava ali. Nossa, como ele e perfeito. Ele e tao divo .Naquela hora nao deu pra controlar, eu chorei, chorei, chorei muito, acho que foi pelo simples fato de esta ali, tao perto da razao da minha vida, do motivo, o UNICO motivo pra viver, acho que chorei pelo fato de poder cantar ali, com ele de verdade, fora de qualquer telinha (televisao, computador...), ouvindo sua perfeita voz cantando as melhores concoes do mundo ! Acho que chorei, pelo simples falo de saber que mesmo ele nao me conhecendo, eu vou amar ele pra sempre, vou amar ele ate o fundo da minha
alma com todas minha forcas, acima de coisa, nao importa qual seja ! Acho que chorei pelo simples fato de estar ali e saber que a pessoa que eu masi amo, nao estava do meu lado, mais estava no mesmo lugar que eu, pisando no mesmo chao que eu, acho que chorei pelo simples fato de saber de sua existencia e que, pode ter certeza que eu vou ama-lo pra sempre ! Luan Rafael Domingos Santana, meu ar, meu chao, minha vida, meu tudo ! Te amo muuuuuuiiitoooo ! - por Lorena Santana
Estudos Avancados - USP - Set. 2008Essa escola e minha - Carta na Escola - Abr. 2008Onde as disciplinas se encontram - Revista Educacao - Abr. 2008Professores, elo fragil da educacao - Estudos Avancados - USP - mai/ago. 2007Uma escola diferente - Revista Crescer - 2007A nau dos insensatos - Luis Braga - Cadernos Cenpec 2 - 2o sem/2006A revolucao dos bichos - Portal Aprendiz - 17/10/2006Perfil: A diretora da escola sem paredes - Folha de SP - 31/08/2004Aluno define aprendizado na experiencia portuguesa - Folha SP - 31/08/2004Escola desenvolve projeto modelo de resgate cultural - OESP - 18/03/2002Salao do Fundamental I
Na BromeliaJose Pacheco - Escola da Ponte, Vila das Aves (Portugal)Nos seus Ensaios (de 1580), Montaigne critica os vicios educacionais da sua epoca: Esforcamo-nos para preencher a memoria e deixamos a consciencia e o entendimento vazios. Assim como os passaros vao a procura do grao e o trazem no bico sem o experimento, para serem provados por seus filhotes, assim nossos mestres vao pilhando a ciencia dos livros, alojando-a na ponta da lingua, tao-somente para vomita-la e lanca-la ao vento. Mais de quantrocentos anos decorridos, outro autor escreve: cada vez que um professor se dirige a uma sala de aula, reitera a pergunta acerca de como fazer para que as criancas e jovens nao se dispersem, nao atrapalhem os colegas e, mais ainda, prestem atencao a aula, se interessem pelas atividades propostas. Cumpre-se o Mito de Sisifo, em cada episodio do drama escolar. A aula continua a gerar desperdicio. Alunos escutando MP3 na sala de aula As aulas sao chatas. Nao ha como nao ouvir musica. Passo pelos corredores das escolas. Salas fechadas, alunos alinhados em filas, olhando a nuca do colega da frente, copiando conteudo do quadro E o mundo do giz versus exilio de celular, onde o absurdo acontece: uma profesora enviou um bilhete a directora, dizendo tenho um aluno a dormir na minha sala, peco providencias.Aquilo que mantem viva a minha esperanca e o trabalho de muitos profesores, que, anonimamente, vao construindo novas praticas e suportando o desdem de mumias pedagogicas. Ate nas melhores revistas da area da educacao ha quem desdenhe da pratica de assembleias de escola, ou imputem o insucesso dos alunos a influencia de novas pedagogias. Haja paciencia! Gostaria que me dissessem onde se praticam as novas pedagogias, eleitas como bode expiatorio dos males do sistema. Ou que novas pedagogias esses especialistas terao praticado em sua sala de aula. Provavelmente, nenhuma.Ja tudo foi escrito e reescrito desde a denuncia da doenca ao seu tratamento. Insiste-se em solucoes precarias, que nao saem do circulo vicioso das referencias paradigmaticas vigentes. Teoricos, politicos, gestores, especialistas entretem-se em discussoes estereis: Qual a melhor idade para comecar o fundamental? Qual a melhor idade para ser alfabetizado?... Um sem fim de debates bizantinos.Ao longo de mais de tres decadas, identifiquei e corrigi erros crassos em minha pratica. Erros em que ainda se insiste, colocando remendos num modelo obsoleto de organizacao das escolas, quando se deveria fazer a sua reconfiguracao. A aula continua a ser a vaca sagrada da pedagogia, algo considerado indispensavel nas praticas escolares. Nunca tera passado pelas eminentes cabecas dos pedagogos oficiais a ideia de que nao existe um so modo de fazer escola?A Natureza e prodiga em metaforas. Existe um insecto que cumpre todo o seu ciclo vital sem jamais sair da bromelia, que e a sua casa e o seu tumulo. Mas, como diria o Pessoa, ha um tempo em que e preciso abandonar as roupas usadas, que ja tem a forma do nosso corpo, esquecer os caminhos que nos levam sempre aos mesmos lugares; e o tempo da travessia: e, se nao ousarmos faze-la, teremos ficado, para
projetos para as criancas, feitos tal qual se fazem os planos e projetos: com um diagnostico da situacao , objetivos, estrategias e uma serie de mecanismos de avaliacao. E se nos dedicarmos a conhecer pessoas, encontraremos logo multidoes de professores, psicologos, animadores, pediatras, trabalhadores sociais, pedagogos, monitores, educadores diversos e todo tipo de gente que trabalha com criancas e que, como bons especialistas e bons tecnicos, tem tambem determinados objetivos, aplicam determinadas estrategias de atuacao e sao capazes de avaliar, segundo certos criterios, a maior ou menor eficacia do seu trabalho... Nao obstante, e ao mesmo tempo, a infancia e um outro: aquilo que, sempre alem de qualquer tentativa de captura, inquieta a seguranca de nossos saberes, questiona o poder de nossas praticas e abre um vazio em que se abisma o edificio bem construido de nossas instituicoes de acolhimento. Pensar da infancia como um outro e, justamente, pensar essa inquietacao, esse questionamento e esse vazio ... A infancia entendida como um outro, nao e o que ja sabemos, mas tampouco e o que ainda nao sabemos ... A alteridade da infancia e algo muito mais radical, nada mais, nada menos do que sua absoluta heterogeneidade em relacao a nos e ao nosso mundo, sua absoluta diferenca. E se a presenca enigmatica da infancia e a presenca de algo radical e irredutivelmente outro, ter-se-a de pensa-la na medida em que sempre nos escapa: na medida em que inquieta o que sabemos (e inquieta a soberba da nossa vontade de saber), na medida em que suspende o que podemos (e a arrogancia da nossa vontade de poder) e na medida em que coloca em questao os lugares que construimos para ela (e a presuncao da nossa vontade de abraca-la)... a educacao tem a ver com nascimento, com o fato de que constantemente nascem seres humanos no mundo. Hannah Arendt O nascimento de uma crianca e um acontecimento que parece completamente trivial e despojado de qualquer misterio: algo habitual que se submete, sem qualquer dificuldade, a logica daquilo que e normal, daquilo que pode ser previsto e antecipado. A extrema vulnerabilidade do recem-nascido torna absoluto nosso poder, que nele nao encontra nenhuma oposicao. Sua extrema simplicidade torna absoluto nosso saber, que nele nao encontra nenhum obstaculo. Podemos, sem nenhuma resistencia, projetar nele nossos desejos, nossos projetos, nossas expectativas, nossas duvidas e nossos fantasmas... Mas, ao mesmo tempo, quando uma crianca nasce, um outro aparece entre nos. E e um outro porque e sempre algo diferente da materializacao de um projeto, da satisfacao de uma necessidade, do cumprimento de um desejo, do complemento de uma carencia ou do reaparecimento de uma perda. E um outro enquanto outro, nao a partir daquilo que nos colocamos nela. E um outro porque sempre e outra coisa diferente do que podemos antecipar, porque sempre esta alem do que sabemos, ou do que queremos ou do que esperamos. Desse ponto de vista, uma crianca e algo absolutamente novo que dissolve a solidez do nosso mundo e que suspende a certeza que nos temos de nos proprios. Nao e o comeco
de um processo mais ou menos antecipavel, mas uma origem absoluta, um verdadeiro inicio... A educacao e a forma como as pessoas, as instituicoes e as sociedades respondem a chegada daqueles que nascem. A educacao e a forma como o mundo recebe os que nascem. Responder e abrir-se a interpelacao de uma chamada e aceitar a responsabilidade. Receber e criar um lugar: abrir um espaco em que aquele que vem possa habitar; por-se a disposicao daquele que vem, sem pretender reduzi-lo a logica que impera em nossa casa.Nao se trata, entao, de que como pedagogos, como pessoas que conhecemos as criancas e a educacao - reduzamos a infancia a algo que, de antemao, ja sabemos o que e, o que quer ou do que necessita... Tampouco se trata de que como adultos, como pessoas que temos um mundo vejamos a infancia como aquilo que temos de integrar no nosso mundo. Como se conhecessemos de antemao o resultado desse processo de individualizacao e de socializacao atraves do qual as criancas converter-se-ao em pessoas como nos mesmos. Por fim, nao se trata de que como adultos, como pessoas que ja estamos no mundo, que ja sabemos como e o mundo e ate onde vai ou ate onde deveria ir, que ja temos certos projetos para o mundo convertamos a infancia na materia-prima para a realizacao de nossos projetos sobre o mundo, de nossas previsoes, nossos desejos e nossas expectativas sobre o futuro... Considerar o nascimento como se fosse o ponto inicial de um desenvolvimento previsto, ou, de outra perspectiva, como se fosse o aparecimento de uma materia-prima que vamos tomar como ponto de partida para influir na historia, com vistas a uma nova ordem social sobre a qual nos tenhamos planejado suas ordens diretivas, nao e receber os que nascem na sua alteridade, mas simplesmente toma-los como uma expressao de nos mesmos: do que nos somos ou do que nos quisessemos ser. Mas a alteridade daquele que nasce so pode se fazer presente como tal quando, no encontro com ela, encontramos verdadeiramente algum outro e nao simplesmente aquilo que nos colocamos ali. O nascimento, portanto, implica o aparecimento de algo no qual nos nao podemos reconhecer a nos mesmos. O nascimento e o aparecimento da novidade radical: o inesperado que interrompe toda expectativa; o acontecimento imprevisto que nao pode ser tomado como a consequencia de nenhuma causa e nao pode ser deduzido de qualquer situacao anterior; o que, longe de se inserir placidamente nos esquemas de percepcao que funcionam no nosso mundo, coloca-os radicalmente em questao... Assim, para Hannah Arendt, a infancia entendida como o que nasce e a salvaguarda da renovacao do mundo e da descontinuidade do tempo... A necessidade de terror, nasce do medo de que, com o nascimento de cada ser humano, um novo comeco se eleve e faca ouvir a sua voz no mundo Hannah Arendt... O sistema totalitario e uma ordem estavel e estabilizada, a qual repugna a incerteza. Por isso, o totalitarismo supoe a pretensao de projetar, planificar e fabricar o futuro, ainda que para isso tenha que
antecipar e produzir, tambem, as pessoas que viverao no futuro, de modo que a continuidade do mundo permaneca garantida. O terror totalitario podera identificar-se, entao, com a reducao e, no limite, com a destruicao da novidade inscrita no nascimento e com a correspondente pretensaode escrever antecipadamente a historia... houve um pedagogo: chamava-se Herodes Juan de Mairena [Antonio Machado]... O novo rosto de Herodes tem uma amabilidade democratica e ja nao mostra uma organizacao politica totalitaria, um uso sistematico do terror ou aparatos metodicos de propaganda. Mas as criancas sao tambem sacrificadas a esse idolo avido de sangue infantil, cujos nomes sao Progresso, Desenvolvimento, Futuro ou Competitividade. Nosso mundo baseia-se na inovacao permanente e sistematica: de uma maneira tao compulsiva que ja se converteu em uma tradicao, e talvez em uma forma de conformismo, o fato de nos solicitarmos, constantemente, a novidade, o original, o espontaneo e o inovador. Mas ao preco de converte-los imediatamente em mercadoria, atraves de sua adaptacao as leis de mercado. Nosso totalitarismo nao e o da destruicao fisica de toda a novidade possivel e nem tampouco e o de converter a novidade em um instrumento para a producao totalitaria de um mundo ideal. Nosso totalitarismo consiste na captura pragmatica da novidade, em sua administracao e em sua venda no mercado do futuro. A espera do inesperado, que treme em cada nascimento, converteu-se, no nosso mundo, na fabricacao e na administracao da novidade... Uma imagem do totalitarismo: o rosto daqueles que, quando olham para uma crianca, ja sabem, de antemao, o que veem e o que tem de fazer com ela. A contra-imagem poderia resultar da inversao da direcao do olhar: o rosto daqueles que sao capazes de sentir sobre si mesmos o olhar enigmatico de uma crianca, de perceber o que, nesse olhar, existe de inquietante para todas suas certezas e segurancas e, apesar disso, sao capazes de permanecer atentos a esse olhar e de se sentirem responsaveis diante de sua ordem: deves abrir, para mim, um espaco no mundo, de forma que eu possa encontrar um lugar e elevar a minha voz! No nascimento nao se passa do possivel ao real, mas do impossivel ao verdadeiro Maria Zambrano. O que vai do possivel ao real e o que se fabrica, o que se produz. Mas o que nasce comeca sendo impossivel e termina sendo verdadeiro... Se possivel e aquilo que esta determinado pelo calculo de nosso saber e pela eficacia de nosso poder, o impossivel e aquilo frente ao qual desfalece todo saber e todo o poder. Somente nos despojando de todo o saber e de todo o poder nos abrimos ao impossivel. O impossivel e o outro de nosso saber e nosso poder, aquilo que nao se pode determinar como o resultado de um calculo e aquilo que nao se pode definir como um ponto de ancoragem de uma acao tecnica. O impossivel, portanto, e aquilo que exige uma relacao constituida segundo uma medida diferente a do saber e a do poder.Dizer que aquele que nasce tem, como ponto de partida, o impossivel significa, entao, que
o nascimento constitui a possibilidade de tudo o que escapa ao possivel, ou, dito de outra maneira, do que nao esta determinado pelo que sabemos ou podemos.. .O verdadeiro a que aspira aquele que nasce constitui-se, portanto, em algo que temos de ser capazes de receber e de escutar. Uma crianca alcanca o verdadeiro no proprio instante em que aparece como alguem singular e irrepetivel, como uma pura diferenca irrededutivel a qualquer conceito, como uma pura presenca irredutivel a qualquer causa, condicao ou fundamento, como uma realidade que nao pode, jamais, ser tratada como um instrumento, como um puro enigma que nos olha cara a cara... ...se a educacao e o modo de receber aquele que nasce, nao seria o caso de, entao, deixar acontecer a verdade que traz consigo aquele que nasce?... ...talvez nos reste uma imagem do encontro com o outro. Nesse sentido nao seria uma imagem da infancia, mas uma imagem a partir do encontro com a infancia. E isso na medida em que esse encontro nao e nem apropriacao, nem um mero reconhecimento em que se encontra aquele que ja se sabe e que ja tem, mas um autentico cara a cara com o enigma, uma verdadeira experiencia, um encontro com o estranho e com o desconhecido, o qual nao pode ser reconhecido nem apropriado... O sujeito da apropriacao e aquele que devora tudo que encontra, convertendo-o em algo a sua medida. Mas o sujeito da experiencia e aquele que sabe enfrentar o outro enquanto outro, e que esta disposto a perder o pe e a se deixar tombar e arrastar por aquele que lhe vai ao encontro: o sujeito da experiencia esta disposto a se transformar numa direcao desconhecida... ...nada daquilo que esta, constantemente, citando a infancia e verdade; so o e aquilo que, reencontrando-a, a conta. Peter Handke * in Larrosa, Jorge Pedagogia Profana, Autentica Editora, Belo Horizonte, 2006 Artigo completo em espanhol para download aqui: [ pdf ] feliz dia 'das' criancas!