Resenha Critica * Por Jose Cruz** Texto: Paulo Freire***, PEDAGOGIA DA AUTONOMIA, Saberes necessarios a pratica educativa, Cap.1, pp.23/37. Muito mais que regras para educadores, o livro propoe que o leitor -seja ele conservador ou de pratica ideologica - faca uma reflexao sobre a pratica e a formacao docente. A pretensao e bastante ousada e radical: ao colocar que o ensinar nao e meramente transferir conhecimento, mas suscitar de forma conjunta, possibilidades para a producao do conhecimento ou mesmo a sua construcao.Com muita felicidade, justamente em funcao da radicalidade de seu questionamento, o livro segue trazendo uma nova abordagem sobre a forma de ensinar, na qual o autor diz: "Nao ha docencia sem discencia, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferencas que os conotam, nao se reduzem a condicao de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender". E ele segue dando uma visao historica sobre a forma de ensinar, destacando que homens e mulheres socialmente aprenderam que era possivel e preciso ensinar. Logo, segundo o autor ensinar inexiste sem aprender e vice-versa. Paulo Freire segue trazendo a tona alguns topicos sobre as exigencias do ensinar: 1) Exige uma rigorosidade metodica. Que se ensinem aos educandos que eles devem se aproximar dos objetos cognosciveis, que por sua vez trabalhem a formacao critica, sua curiosidade, sua insubmissao. Mas alerta para o perigo de mesmo que os educadores criticos, nao se tornem memorizadores de textos, falando de coisas distantes da sua realidade. Diz isto ensinando sobre a leitura verdadeira, que compromete de imediato o leitor com o texto, tornando-o tambem sujeito. Alerta tambem pra ligacao existente entre: ensinar, aprender e pesquisar pela qual o professor esta ciente que o conhecimento muda que o que hoje e verdade pode nao mais ser, e o aluno deve estar disposto a buscar sempre o novo, sabendo que devemos estar abertos e aptos a producao do conhecimento ainda nao existente. 2) Exige pesquisa. "Nao ha ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino". O professor deve buscar reprocurar, indagar deve pesquisar para constatar, intervir e educar. A curiosidade ingenua deve transitar para a chamada "curiosidade epistemologica". O pensar certo do professor se constata no respeito ao senso comum, quanto que o respeito e o estimulo a capacidade de criacao, no compromisso, na responsabilidade do educador com o pensar critico do educando. 3) Exige respeito aos saberes dos educandos. Nesse momento Paulo Freire sugere a associacao da disciplina com a realidade vivida. No sentido que a vivencia do aluno deve ser partilhada na sala e o professor da melhor maneira deve buscar contextualizar. "Aproveitar" essa realidade para formular perguntas ou acoes que facam com que o aluno veja no conhecimento uma saida para muitos problemas, sejam eles; sociais, emocionais, familiares ou de qualquer natureza. 4)Ensinar exige criticidade. A criticidade que indaga que busca, sem querer ser repetitivo, ele nos fala novamente da "criticidade epistemologica" em que nao perde a essencia da critica ingenua, mas tem uma qualidade maior no sentido que supera a primeira com inquietacao, com a procura de