alunos podem ser incentivados a produzir dentro de uma determinada materia, ou dentro de um trabalho interdisciplinar. E tambem produzir programas informativos, feitos por eles mesmos e coloca-los em lugares visiveis dentro da escola e em horarios onde muitas criancas possam assisti-los.Video como Avaliacao: Dos alunos, do professor, do processo.Video Espelho: Vejo-me na tela para poder compreender-me, para descobrir meu corpo, meus gestos, meus cacoetes. Video-espelho para analise do grupo e dos papeis de cada um, para acompanhar o comportamento de cada um, do ponto de vista participativo, para incentivar os mais retraidos e pedir aos que falam muito para darem mais espaco aos colegas. O video-espelho e de grande utilidade para o professor se ver, examinar sua comunicacao com os alunos, suas qualidades e defeitos.Video como Integracao/ Suporte:De outras midias.- Video como suporte da televisao e do cinema. Gravar em video programas importantes da televisao para utilizacao em aula. Alugar ou comprar filmes de longa metragem, documentarios para ampliar o conhecimento de cinema, iniciar os alunos na linguagem audiovisual.- Video interagindo com outras midias como o computador, o CD-ROM, com os videogames, com a Internet.[3]Outras dinamicas interessantes para o trabalho com o video, envolvendo o trabalho ludico seria:Dramatizar circunstancias importantes do video assistido e discuti-las comparativamente. Usar a representacao, o teatro como meio de expressao do que o video mostrou, adaptando-o a realidade dos alunos.Adequar o video ao grupo: descrever oralmente, por escrito ou audiovisualmente situacoes nossas proximas as divulgas no video.Confrontar, especialmente em aulas de literatura portuguesa ou estrangeira, um video fundamentado em uma obra literaria com o texto original. Enfatizar os pontos fortes e fracos do livro e da adaptacao audiovisual.Para aproximar-se da TV como educador e preciso nao negar nem condenar o carater ludico na relacao com os meios. Reconhecer a recepcao como espaco de producao de sentido que pode estender-se a outros espacos, incluida a escola. Mediar nao significa recusar, negar, desqualificacoes a priori. Implica sair da posicao de telespectador para provocar outras leituras, estabelecer relacoes analiticas, seletivas, perguntar, compreender melhor a si e ao mundo em que se vive. A mediacao pedagogica nao destroi a atracao provocada pela televisao nem a descaracteriza. Evoca a emocao da linguagem televisiva para apreender melhor o texto televisivo, ressignifica-lo, recria-lo, critica-lo, fazer aprendizagem mais atrativa, mais atual.BIBLIOGRAFIAMORAN, Jose Manuel. O video na sala de aula. http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm Acesso em: 15/12/2004. [1] Maniqueista: tendencia de interpretar a realidade a partir de uma valoracao dicotomica, ou seja, que admite apenas dois principios criadores: um para o bem e outro para o mal, mutuamente excludentes.[2] Jose Manuel Moran, Doutor em Comunicacao (USP), professor da disciplina Novas Tecnologias, na Escola de Comunicacoes e Artes da USP. Professor de Novas Tecnologias da PUC-SP e Coordenador de Tecnologia da Faculdade Sumare - SP. Autor de varios livros, www.eca.usp.br/prof/moran.[3] Fonte: http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htmCaros(as) colegas devemos tomar muito cuidado ao planejar nossas aulas. Costumo utilizar um trecho do filme "The Wall" da banda Pink Floyd, onde e retratada a educacao da decada de 50. Apos projeta-lo levanto a seguinte "provocacao reflexiva": na educacao de hoje ha mudancas do que acabamos de