interferir na formulacao de tais metas, nasestrategias de acao, tampouco na metodologia de levantamento de resultados.Tudo isso esta prescrito pelo metodo estabelecido pela Falconi. No processo dedesenvolvimento da GIDE, sao atribuicoes do AAGE: I) treinar docentes egestores escolares para que executem as acoes prescritas nos planos pedagogicose ambiental, normalmente construidos segundo a orientacao da SEEduc; II) repassarpara docentes e gestores escolares os conhecimentos disponibilizados pelosconsultores da GIDE, de modo a dar-lhes suporte metodologico, por meio derealizacao de atividades de apoio e sistematizacao dessas atividades; III) orientargestores escolares, docentes, estudantes e seus pais na identificacao dosproblemas da escola, levando-os a definicao de metas e elaboracao de planos deacao para melhoria dos resultados. O AAGE tambem deve acompanhar a execucao eeficacia das acoes propostas nos planos de acao, segundo os criteriosestabelecidos pela Falconi, com vistas ao alcance das metas estabelecidas apriori pela implantacao do IFC/RS. Por fim, tambem cabe ao AAGE orientar,segundo os criterios da Falconi, a definicao de acoes corretivas para osdesvios identificados, bem como orientar o registro (conservacao) e adisseminacao das praticas bem-sucedidas (Cf. SEEduc, 2014). Assim, a revelia do que pensam ou almejam docentes, estudantese seus pais ou ate mesmo os gestores de unidades escolares, a partir daimplantacao da GIDE, a Falconi passa a implantar um modelo de gestaoeducacional na Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro que se encaixaperfeitamente no que foi indicado pela CEPAL, a UNESCO e o MEC: "[...] medir o desempenho, alocar recursos com maior eficiencia e avaliar os resultados. E necessario pensar em politicas dirigidas a profissionalizacao e ao desempenho dos educadores, que passem por uma elevacao de suas responsabilidades, incentivos, formacao permanente e avaliacao de seu merito; em politicas de compromisso financeiro da sociedade com a educacao, com a capacitacao e com o esforco cientifico-tecnologico, que incluam financiamento de diversas fontes, e tambem considerem a ideia de uma revitalizacao dos bancos de desenvolvimento, que desempenharam um papel importante na expansao latino-americana nas decadas passadas, e que hoje poderiam retornar esse papel, voltando sua acao para as tarefas de formacao de recursos humanos e para o desenvolvimento do potencial cientifico tecnologico" (CEPAL. UNESCO. MEC, 1993, texto em html). Na medida em que a GIDE se institui como uma proposicao demelhoria do desempenho das escolas da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeirona avaliacao do SAEB, e natural que um numero consideravel de docentes egestores educacionais depositem nela alguma esperanca, aderindo a proposta. Entretanto,muitas vezes essa adesao nao ultrapassa o nivel de um pensamento desprovido de conscienciacritica, que se desenvolve de maneira desagregada e ocasional, semorganicidade. Seria um comportamento tipico de quem participa de uma concepcaode mundo imposta mecanicamente pelo ambiente exterior uma ordem depensamento do senso comum. A GIDE, enquanto um planejamento estrategico de gestao dotrabalho pedagogico aplicado a toda a Rede Estadual de Ensino do Rio deJaneiro, tem se encarregado de formular determinada norma de conduta, determinadopadrao de procedimentos tecnico-administrativos e determinado sistema decontrole do trabalho que sintetizam a concepcao de mundo burguesa e sua formade reagir a crise estrutural do capital na atualidade, traduzindo para umalinguagem bem mais palatavel ao ambiente escolar