refletidas nas atividades, planejamento e implementacao da hora da atividade. O objetivo geral da hora da atividade e que as criancas sejam mais ativas intelectual, social e moralmente e cada vez mais capazes de autorregular. Os professores construtivistas abrem o caminho para que as criancas lidem com as questoes e nao dependam dos adultos para obterem verdades e valores, a cooperacao adulta libera a mente da crianca para construir suas proprias crencas convidando a crianca a reflexao. Entre as tres especies de conhecimento e util para que os professores pensem sobre a hora da atividade. Essas consistem de conhecimento fisico, logico matematico e arbitrario convencional. O conhecimento fisico e baseado em experiencias e acoes sobre objetos e na observacao de suas reacoes, podem ser acoes simplesmente para descobrir o que acontecera, sem quaisquer ideias pre estabelecidas. Um segundo tipo de acao e descobrir se o objeto reagira conforme nossa expectativa. A fonte do conhecimento fisico esta na observacao das propriedades do objeto e as acoes exercidas sobre ele. O conhecimento fisico nao pode ser elaborado sem o raciocinio logico. O conhecimento logico matematico e o resultado de acoes mentais de reflexao sobre os objetos, que induzem caracteristicas que esses objetos nao tem nas ideias do individuo sobre eles. A fonte do conhecimento logico matematico consiste, portanto, dos proprios processos construtivos de que conhece. O conhecimento convencional arbitrario e a verdade arbitraria, reconhecida por convencao (uma data 25 de dezembro Natal) e regras reconhecidas por ponto de vista (automoveis- parar no sinal vermelho). A fonte do conhecimento arbitrario sao as outas pessoas, atraves de variados meios de comunicacao. Essas tres distincoes sao uteis no planejamento em primeiro lugar para o professor construtivista perceba a crianca a construcao do conhecimento logico matematico especialmente no curso de atividades de conhecimento fisico. Planeja-se atividade onde as criancas possam agir sobre os objetos e raciocinar acerca dos relacionamentos embutidos no pensamento sobre as reacoes. As tres especies de conhecimento ajudam o professor a tomar decisoes a respeito de como se relacionar com as criancas nas atividades. Planejamento para a hora da atividades o professor precisa organizar de forma produtiva e satisfatoria que satisfaca os objetivos socio-morais e intelectuais e que ele esteja disponivel para auxiliar as criancas conforme suas necessidades. E preciso propor uma atividade bem sucedida, planejar visando atrair os interesses, objetivos, raciocinio e cooperacao das criancas. A observacao cuidadosa das criancas brincando espontaneamente pode fornecer ao professor sugestoes diretas de como selecionar e organizar atividades bem planejadas e significativas capazes de transmitir a ideia de que elas devem descobrir nas atividades algo que se sintam motivados a fazer por interesse proprio. E preciso atrair o pensamento da crianca para interesses e metas e o raciocinio vem logo a seguir. A exploracao de diferentes materiais, descobrir a melhor forma de utiliza -lo que possibilitem muitas respostas e que possam ser abordados em mais de um nivel desenvolvi mental. E importante nao subestimar ou superestimar o que desafiara o raciocinio infantil. A cooperacao das criancas nas atividades de brincar com blocos e conversar em telefones feitos de