Em outubro de 2003 o Grupo Intersetorial de Trabalho da EPI lancou o documento Projeto Integrado. O documento contem os principios conceituais e operacionais que embasam a proposta. Naquele ano, 17 escolas iniciaram a experiencia aderindo ao projeto.O ano de 2004 foi um ano decisivo no processo de consolidacao do projeto, muito debate, muitos desafios, muitas incertezas... muita ousadia... nasce entao uma primeira proposta de Matriz Curricular Complementar EPI, aprovada pelo Conselho Estadual de Educacao em 13 de dezembro de 2004.Em 2005, a transformacao vem se operando com tentativas de romper com concepcoes tradicionais de ensino, planejamento sistematico, construcao de planos de autoria, apesar das dificuldades na operacionalizacao do projeto e da necessidade de readequacao da Matriz Curricular, os avancos foram significativos. Dando continuidade ao processo foi constituida uma Comissao, formada por representantes da Secretaria de Educacao, Gerencias Regionais de Educacao, diretores e professores das EPIs para estudar a Matriz e a Legislacao da EPI. Os encontros deram origem a uma nova matriz, a Matriz Curricular124 3 e 129 9, a qual nao so procura considerar a diversidade regional, como permite maior integracao e sintonia entre os varios setores e atores envolvidos com o Projeto.Alguns resultadosO projeto tem oportunizado uma renovacao das praticas de gestao atraves da experiencia da gestao compartilhada e das parcerias, o que em muito tem contribuido para o enriquecimento de todos os sujeitos envolvidos com o projeto. Muitas EPIs tem, dado sua dinamica, se transformado em polos irradiadores de educacao e cultura, estimulando nao so que as criancas e adolescentes se percebam como sujeitos de direitos e deveres, como tambem que as comunidades locais assumam a corresponsabilidade de garantir o sucesso do projeto. Algumas escolas vem recebendo premios pela experiencia de gestao ou projetos educacionais, entre esses temos o exemplo da EPI Expedicionario Mario Nardelli que recebeu em 2005 o Premio Nacional de Referencia em Gestao Educacional. Primeiramente quando se fala de "diretriz nacional" pensamos num documento que norteia a educacao brasileira, mesmo que alguns estudiosos_educadores o tratem com um documento autoritorio. Independente do pensamento ele e necessario para instrumintar o minimo de aprendizagem.Muitas sao as perguntas. Mas a que faco aqui e como organizar este documento oficial a um Curriculo que va ao encontro da diversidade cultural em nosso pais? E que garanta um conhecimento elevado?Neste momento da implementacao da Escola Integral, faz tambem rever o que a escola tradicional tem feito de equivocado para nao repetir nessa ampliacao de tempo.Uma escola de tempo integral preocupasse com a formacao por inteiro desse cidadao que pensa, sente e sabe e nao apenas reproduz uma sociedade burguesa. -Politicas curriculares para a educacao basica e a educacao integral-Na maioria dasescolas a discussao sobre o curriculo e carente e padece de uma articulacao.Esse equivoco acontece porque o sistema escolar entende o 'saber' dividido nasdisciplinas e o conhecimento, portanto, fragmentado. A organizacao escolardemanda de saberes prontos, que estaoimpostos em cartilhas, nao visa um espirito investigativo. Fica a sensacao que outras vivencias, quandoisso acontece na escola, por exemplo, aula passeio nao traduz informacoes e naoe valorizado no curriculo. Ao longo de leituras e