ou seja, equilibrada. A modificacao de comportamento a que Piaget se refere, da-se em funcao das aquisicoes derivadas da experiencia.Para o mestre suico, a aprendizagem pode ser no sentido estrito (modificacao de comportamento e de pensamento como resultado da experiencia) e no sentido lato (modificacoes de comportamento e de pensamento que resultam da experiencia e, de processo de equilibrio ou complexas atividades de regeneracao entre maturacao e experiencia). (ELKIND, 1978 apud VALENCA, 2003).Nos estudos de Piaget (1978), a teoria da equilibracao trata de um ponto de equilibrio entre a assimilacao (incorporacao de objetos a esquemas existentes) e a acomodacao (modificacao dos esquemas para permitir a incorporacao do novo), e assim e considerada como um mecanismo auto-regulador, necessario para assegurar a crianca uma interacao eficiente no processo de aprendizagem.Valenca (2003) aponta que, alem desses conceitos, ainda existem os conceitos de reversibilidade, capacidade de executar uma mesma acao nos dois sentidos de percurso, mas tendo consciencia de que se tratam da mesma acao, conservacao (manutencao de uma estrutura como invariante durante mudancas fisicas de alguns aspectos), aquisicoes e esquemas.Piaget (1978) as dividiu em fases:- Periodo Sensorio-motor (0-2 anos) Dominio da inteligencia nao verbal (aspecto geral). Objeto, imitacao e jogo (aspectos especiais); - Periodo Pre-operatorio (2-6 anos) Conquista do simbolo;- Periodo Operatorio-concreto (7-11) Dominio de classes, relacoes e raciocino logico-concreto;- Periodo Operatotio formal (12-16 anos) Raciocinio logico-abstrato ou hipotetico-dedutivo.Um outro tipo de interacionismo e proposto por Lev Seminovitch Vygotsky, onde concebe o desenvolvimento como um organismo vivo, cujo pensamento e construido num ambiente que e historico e social ou mais abrangentemente sociohistorico. Ou seja, a partir do ambiente em que o ser humano vive e do acesso a instrumentos fisicos e simbolicos desenvolvidos em geracoes anteriores (LUCCI, 2006). O desenvolvimento da especie humana esta baseado no aprendizado que sempre envolve interferencia, direta ou indireta, de outros individuos e a reconstrucao pessoal da experiencia e dos significados.De acordo com Rego (2000), Vigotsky dedicou-se a estudar os processos mentais superiores, que sao aquelas funcoes mentais mais complexas, tipicas do ser humano, e que envolvem o controle consciente do comportamento, como percepcao, atencao e memoria, as quais nao estao presentes no ser humano desde o seu nascimento. Ja as outras funcoes psiquicas elementares representam os mecanismos mentais mais simples como as acoes reflexas, as reacoes automaticas ou os processos de associacao simples.Muitos de seus conceitos sao importantes para o entendimento da aprendizagem humana e, consequentemente, muito contribuiram para a educacao, enriquecendo as praticas pedagogicas.Ressalta Vigotsky (1994) que a linguagem tem um papel importante como construtor do pensamento, pois, para ele, aprendizado nao e desenvolvimento, mas sim e o resultado do desenvolvimento mental que poe em movimento varios processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossiveis de acontecer. As aprendizagens se dao em forma de processos que incluem o aprendente e o ensinante, e mais ainda, a relacao entre essas pessoas. O processo desencadeado num determinado meio cultural (aprendizagem) vai despertar os processos de desenvolvimento internos no individuo. Assim, o desenvolvimento nao ocorre na falta de situacoes que propiciem um aprendizado. Essa conclusao levou Vigotsky (1994) a pensar