TP 4 - UNIDADE 16: A producao textual - Crencas, teorias e fazeres8o ENCONTRO "Nao nasci marcado para ser um professor assim(como sou) vim me tornando desta forma no corpo das tramas,na reflexao sobre a acao, observacao atenta a outras praticas,na leitura persistente e critica. Ninguem nasce feito.Vamos nos fazendo aos poucos, pratica social de que tomamos parte."(Paulo Freire) E nesse imaginavel universo de experiencias, ora fantasticas, ora equilibrantes nos tornamos seres cada vez mais sensatos, curiosos, cansados e incansaveis ao mesmo tempo em que buscamos os mesmos ideais Assim, aos quinze dias de mes de agosto de 2009, a partir das 13h 30 min realizamos mais um encontro com os gestaleiros da turma de Lingua portuguesa na Escola Municipal Elisiario Dias- Sao Miguel/RN, onde inicialmente refletimos um pouco sobre o pensamento de Paulo Freire o qual desencadeou a discussao de todo o grupo no tocante a escolha da profissao Apos a Professora Maria do Socorro de Carvalho Oliveira relatou o registro do encontro anterior com o objetivo de promover a interacao grupal no tocante aos conhecimentos extraidos com os estudos das unidades anteriores, fazendo na sequencia o sorteio do novo relator, sendo o Professor Delanio Pinheiro o contemplado. Com o proposito de instigar ainda mais a reflexao sobre os processos de aquisicao da leitura e da escrita, nao so dos nossos alunos, mas, principalmente, dos nossos professores- assistimos a dois pequenos videos intitulados: Ler pode ser perigoso e O que e Letramento?, abrindo espacos para diversos questionamentos e estabelecendo comparacao entre as mensagens transmitidas nos mesmos; complemento este momento, trabalhamos com a leitura de alguns slides sintetizando a tematica estudada Em seguida, os grupos formados no encontro anterior deram inicio as suas apresentacoes cuja tarefa seria planejar uma aula para as turmas aos quais lecionam a partir da analise do texto Cidadezinha Qualquer de Carlos Drummond de Andrade As propostas elaboradas foram riquissimas, pois alem de priorizarem o desenvolvimento das habilidades de inferir, confrontar, construir significados e, sobretudo produzir; mostrarao que um mesmo texto pode ser explorado de inumeras formas, em varios neveis sempre de forma dinamica podendo gerar a troca de saberes e a multiplicidade de conhecimentos, uma vez que o aluno nao aprende com a imposicao do conhecimento ele precisa sentir-se, antes de mais nada, convidado a descobrir o novo no universo incalculavel do saber. Na sequencia, os mesmos grupos relataram as experiencias com a aplicacao dos avancando na pratica contida nas unidades 13 e 14 do TP 4, dos quais evidenciaram os objetivos atingidos, procedimentos utilizados, registros fotograficos e a selecao de algumas atividades dos alunos Posteriormente, foi mostrada uma sequencia de slides trazendo textos verbais e nao-verbais cujo tema Coisas do Brasil que enfatizava aspectos relacionados ao Letramento e as variacoes linguisticas presentes nos mais diversos lugares do nosso pais Depois, partimos para as discussoes dos referidos grupos a cerca dos estudos das secoes sequenciais das unidades 15 e 16 utilizando-se das seguintes estrategias: as equipes que ficaram com as secoes 1 das duas unidades abordaram O Porque e para que perguntar? Discutindo os caminhos para uma