definicoes de papeis para execucao de determinadas funcoes ou porque e tido como funcao especializada, deixa-se de perceber outras possibilidades que podem existir e estao se constituindo nesse espaco, com o carater preventivo. E dessa possibilidade que se trata aqui: o individuo com a formacao em Psicopedagogia, atuando na instituicao sem a funcao especifica, mas interatuando, com as experiencias e com o olhar psicopedagogico. E pensar na Psicopedagogia de forma articulada, sem rupturas e sem barreiras, com o objetivo de entender como as pessoas aprendem diante das experiencias vivenciadas no cotidiano institucional. E, pois uma proposta articulada a um grupo de estudos com profissionais que tem formacao em psicopedagogia.Da Instituicao para o Grupo de Estudo e do Grupo para InstituicaoA Psicopedagogia, como recurso no ambito institucional, e o resultado de reflexoes que se apoiam no grupo de estudo. O grupo de estudo e um espaco aberto que une as pessoas por objetivos e necessidades em comum, atraves do dialogo permanente sobre a realidade institucional escolar, tal como se apresenta, com foco na aprendizagem, construindo um saber coletivo e coletivizado. E no grupo que se organiza a proposta de interesse, mediada por um profissional da area, com o papel de intervir sempre que necessario, atraves de uma atitude operativa, ou seja, a de ajudar o grupo a pensar autonomamente. Essa postura e inspirada na Psicologia Social, atraves da tecnica de grupos operativos, que tem como finalidade que seus integrantes aprendam a pensar em uma co-participacao do objeto de conhecimento, entendendo-se que pensamento e conhecimento nao sao fatos individuais, mas producoes sociais.2 As experiencias construidas estao relacionadas as contribuicoes da Epistemologia Convergente como instrumento para pensar sobre as interacoes no ambito institucional, na relacao de ensinar e aprender, e como forma de atuacao preventiva em Psicopedagogia. A Epistemologia Convergente, idealizada por Jorge Visca3, psicopedagogo argentino que muito contribuiu para uma fundamentacao teorico-pratica da Psicopedagogia, na America do Sul, integra, simultaneamente, as contribuicoes da Psicanalise, da Escola de Genebra e da Psicologia Social de Pichon-Riviere. Tal contribuicao possibilita uma reflexao a partir da ideia de se articular saberes, proporcionando um melhor fluxo do conhecimento, abrindo caminhos para a compreensao do fenomeno da aprendizagem. A concepcao de aprendizagem apresentada pela Epistemologia Convergente esta relacionada ao esquema evolutivo da aprendizagem, atraves das relacoes vinculares. Refere-se aos aspectos afetivos e tambem cognitivos que se estabelecem desde o nascimento, no contato com a funcao maternante, ampliando-se as relacoes para a familia a comunidade e a escola.Portanto o aprender nao se restringe a escola, mas e inerente ao desenvolvimento humano durante toda a sua existencia, atraves das interacoes com o outro.Apoiado na Psicanalise, Visca sustenta que a vinculacao afetiva que o individuo estabelece com o objeto da aprendizagem pode criar possibilidades e/ou impedimentos, gerando obstaculos que tem a capacidade de impedir ou dificultar a aprendizagem. Assim, o processo de aprendizagem nao esta dissociado dos aspectos objetivos da realidade vivenciada, nem dos aspectos subjetivos, mediados pela realidade e transformados em experiencias que mobilizam ou imobilizam os individuos diante de outras experiencias. Essa contribuicao ajuda a pensar sobre as dimensoes afetivas que