de resolver problemas praticos. Com base em observacoes, Vygotsky (1997) concluiu que uma crianca com deficiencia mental nao difere o mundo real do emotivo (imaginario). Dessa forma, a consciencia sobre determinados fatos dependera das conexoes e da fluidez das propriedades que o sistema afetivo relacionara com dada situacao. Muitas vezes ela nao toma consciencia de sua deficiencia, o que torna quase impossivel a reacao compensatoria ao defeito.Em Obras Escogidas, Vygotsky discutiu o tema infancia dificil e afirmou que a formacao do carater infantil se da atraves de influencias biologicas e sociais. No entanto, durante esta construcao, a crianca passara por dificuldades de adaptacao ao meio. Consequentemente, formulara reacoes que poderao enquadrar-se em tres tipos. A primeira, o autor chamou de compensacao ficticia, em que o individuo cria fantasmas, ilusoes em relacao a suas limitacoes. Ja na compensacao real, a pessoa tem consciencia das suas dificuldades e procura compensar atraves de suas potencialidades. No terceiro caso, a compensacao intermediaria, a crianca acentua sua dificuldade para obter beneficios.Vygotsky (1997) categorizou as criancas dificeis, as prostitutas, os vagabundos e os abandonados como pessoas com moral insana (irremediavel). Suas principais caracteristicas sao a alienacao, insensibilidade e o desrespeito a normas, regras e leis morais. Os individuos moralmente deficientes nao apresentam problemas organicos ou congenitos, mas uma inadaptacao social causada pelo convivio em um contexto socio-economico e cultural prejudicado.Quanto ao desenvolvimento cultural, Vygotsky (1997) colocou que existem diferencas entre o desenvolvimento cultural da pessoa sem deficiencia e a que apresenta uma deficiencia, pois o natural (biologico e organico) e a cultura se interpenetram e funcionam juntas na pessoa normal, constituindo a formacao socio-biologica do sujeito. No individuo com deficiencia, esses dois fatores irao divergir devido a deficiencia organica da pessoa.Nesse sentido, Vygotsky (1997, p. 12-13) esclareceu-nos que:La especificidad de la estructura organica y psicologica, el tipo de desarrollo y de personalidad, y no las proporciones cuantitativas distinguem al nino debil mental del normal. (...) ahora la defestolgia, declara la debilidad mental infantil como una variedad especial, como un tipo especial de desarrollo, y no como una variante cuantitativa del tipo normal. Se trata de formas organicas diferentes, a semejanza del renacuajo y la rana.A crianca sem deficiencia cumpre o desenvolvimento cultural alcancando o nivel intelectual do homem culto, e o deficiente mental nao completa o desenvolvimento cultural devido a sua deficiencia organica limita-lo. Pode-se dizer que o atraso cultural surge em consequencia do retardo mental.A deficiencia e considerada um desvio do tipo humano biologico estabelecido (normal). Segundo Vygotsky, a deficiencia cria barreiras diferentes para o desenvolvimento organico e para o desenvolvimento cultural. Para tanto, sao criados metodos especiais para que ocorra o desenvolvimento cultural da pessoa com deficiencia, como por exemplo, os cegos que tem um alfabeto e simbolos que sao utilizados atraves do tato. Estas adaptacoes especiais sao feitas para o alcanco de superacoes.Lev Vygotsky (1997) tambem apresentou-nos seus estudos referentes a area da surdez e da deficiencia visual, mais precisamente, a discussao de que estas deficiencias nao sao simplesmente caracterizadas pela ausencia dos sentidos da audicao e da visao, respectivamente. Sao sentidos considerados sociais, pois