um recurso indispensavel para seu trabalho na rede publica de ensino. O livro didaticovem ditando as regras do processo educativo, ou eclipsando o trabalho docenteno que tange aos objetivos, conteudos, planejamento de ensino, metodologias,avaliacao e recursos didaticos. Isto representa um serio risco a autonomiadocente, pois ao ser tomado como unico instrumento de trabalho este engessa umritual de doutrinamento, nao estimula opensamento critico e transformador da pratica pedagogica. Alem disso, e precisose questionar sobre a qualidade do manual escolar que em grandes casos seapresentam com inumeros problemas desde ordem conceitual a proposicao deatividades.Quantoa internet em sala de aula, segundo Lidia Oliveira Silva no texto internet a geracao de um novo espaco antropologico(2001) e Adriana de Souza e Silva no texto Do ciber ao hibrido: tecnologiasmoveis como interfaces de espacos hibridos (2001) argumentam que os conhecimentos, as trocas desaberes, a identidade dos sujeitos e sua vivencia de modo geral esta mudando emfuncao dos novos espacos sociotecnicos criado pela internet. Neste sentido asidentidades sao expandidas a partir da diluicao da corporeidade, da presencafisica e da aceleracao do metabolismo social oriundo da virtualidade queexpande o eu na medida em que as construcoes sociais sao partilhadas. Sendo assim, o real esimultaneamente virtual (Op. cit. pg. 152), pois ha publicizacao da vida dossujeitos, quer seja pela dinamicidade com que as informacoes chegam a todos,quer seja pela hibridizacao das informacoes, que ocorre quando nao se precisamais sair do espaco fisico para entrar em contato com ambientes digitais(SILVA, 2006 pg. 28). Tal mobilidade decomunicacao e informacao materializadas por redes sociais define novos perfisidentitario da juventude diferente daqueles criados em outros espacos sociaispublicos como bares, igreja, escolas, pracas etc. Esta nova identidade tem sidoimpulsionada pela internet fixa ou movel. Sao individuos imersos em mundosvirtuais convivendo coletivamente em comunidades hibridas e coabitados pelopublico e privado, local e global, o material e o virtual, (SILVA, 2001 p. 160). Por outro lado, existe na internet o nao-lugar, onde o sujeitofaz suas pesquisas de forma individual e solitario. Sao mundos virtuais quedesterritorializa o cotidiano e promove a quebra de fronteiras geograficasgerando novos praticas e vivencias sociais. Para Silva (2001p. 157) os mundos virtuais sao constitutivos dahumanidade, na medida em que e o nucleo do imaginario. Neste sentido, sendo ossujeitos representados por suas ficcoes, criacoes, narrativas etc, em quemedida se pensar as praticas cotidianas desses individuos? Como fica suaidentidade social e cultural? E a linguagem? Estara o homem apto para essavivencia virtual? Quanto ao professor:como garantir que sua pratica pedagogica atenda simultaneamente os anseios deensino aprendizagem e o uso das tecnologias digitais e a virtualizacaoprogressiva do real? Para tais questoes ainda nao temos respostas seconsiderarmos que a atualidade e dinamica e complexa. E a escola? Esta aindaparece alheia a uma guerra de poder onde estao se decidindo o nosso destino. Aeducacaotem que descobri o seu papel, se reencontrar (p.77). Seu grande desafio epromover uma gestao do conhecimento aliada aos interesses humanos etecnologicos.