Enio Moraes JuniorIntroducaoSinceramente, nao entendo nada de tecnologias. Alias, nem gosto dessa area. Nao sei como vou me sair nessa disciplina. Essa e uma recepcao comum e que chama atencao nas aulas de tecnologias aplicadas a Educacao que eventualmente ministro em cursos de pos-graduacao voltados para professores.No entanto, o mal-estar nao dura muito. Alunos iniciados em praticas tecnologicas em sala de aula ou ate mesmo fora dela, como os usuarios contumazes do Orkut, do MSN ou do Twitter comecam a compartilhar suas experiencias. Isso gera, no minimo, uma curiosidade em descobrir esse novo mundo.De minha parte, costumo provocar que as tecnologias estao bem mais perto de nos do que costumamos pensar: elas sao todo e qualquer prolongamento de nos, de nossas possibilidades. Sao extensoes de nos mesmos (McLuhan). Nesse sentido, as roupas que vestimos, os talheres que utilizamos na hora do almoco e ate o giz usado para escrever na lousa sao tecnologias. Ou seja: as tecnologias estao sempre presentes na nossa vida, no nosso trabalho e ate e em sala de aula.Assinalar as simplicidade das experiencias de uso das novas tecnologias e constatar que, desde as mais antigas ate as mais atuais, sempre permearam o processo de ensino-aprendizagem e abrir caminho para falar do assunto e propor a utilizacao das tecnologias da informacao e da comunicacao (TICs) na educacao.Tecnologias, ensino e atoresNo entanto, embora seja facil defender que as TICs devam servir de instrumento para a Educacao nas escolas de hoje, o dificil e entender como isso pode acontecer (Saez, Castells), assinalando os beneficios e as dificuldades do processo. E esse tem sido o grande aprendizado que tenho tido, junto com os meus alunos, iniciados ou nao.Em primeiro lugar, e importante considerar que nao podemos pensar o uso das tecnologias em sala de aula sem levarmos em conta a forma como a escola se relaciona com elas. Seus recursos e propositos ja devem estar presentes como parte da filosofia de ensino de cada instituicao e na proposta pedagogica de cada escola.No entanto, nao tem sido bem assim. No Brasil, grande parte das instituicoes de ensino e dos governos ainda nao parecem preparados para essas propostas. Ainda se confunde inclusao digital com acesso a computadores e a internet. Inclusao e, sobretudo, saber utilizar eficazmente esse equipamento e a conectividade para aprender de novas formas e para produzir conhecimento (Castells). Em segundo lugar, as novas tecnologias implicam nao apenas novos comportamentos e novos individuos (Morin), mas tambem a sua utilizacao como ferramentas educativas requerem novas habilidades didaticas incluindo metodologia e formas de avaliacao, por exemplo por parte do professor.Em terceiro lugar, essas mesmas tecnologias requerem novos alunos e novas relacoes dos estudantes com a aprendizagem (Saez, Moran, Morin), mas, ao mesmo tempo, nao conseguiremos isso sem sua utilizacao.As tecnologias podem implicar alunos mais comprometidos com o seu saber, com o seu aprendizado. Poderao ser pessoas mais autonomas a partir da certeza de que aprendem nao por meio de alguem que detem o saber, mas por meio de alguem que media o saber. Esse e, em minha opiniao, o novo protagonismo a ser desempenhado