A musicoterapia e a utilizacao da musica e os seus elementos ( som, ritmo, melodia e hormonia) por um musicoterapeuta qualificado, com um paciente ou um grupo, num processo para facilitar e promover a comunicacao, relacao, aprendizagem, mobilizacao, expressao, organizacao e outros objetos terapeuticos relevantes no sentido de alcancar necessidades fisicas, emocionais, mentais, sociais e cognitivas.A musicoterapia objetiva desenvolver potenciais e/ou restabelecer funcoes do individuo para que ele possa alcancar uma melhor integracao intra e/ou interpessoal e, em consequencia, uma melhor qualidade de vida, pela prevencao, reabilitacao ou tratamento. ( Federacao Mundial de Musicoterapia)A musica ativa todo o cerebro e auxilia:a se engajar no tratamento;no desenvolvimento cognitivo - memoria, percepcao;na estimulacao sensorial;na orientacao da realidade;no bem estar - ativa areas de prazer, libera endorfinas;no aumento da autoestima;a promover autonomia;na diminuicao de medicacao;no alivio da dor;na comunicacao - outro meio de expressao;no sistema motor - diminui movimentos involuntarios.A musicoterapia auxilia em transtornos e recupera funcoes:paralisia cerebral;traumatismo craniano;reabilitacao motora - auxilia na marcha;afasias;sindrome de Down;transtorno de espectro autista e outros.A musicoterapia pode estimular e/ acalmar o bebe.Auxilia no desenvolvimento integral, nos ambitos:Fisico ( motor)emocional ( vinculo mae- bebe)cognitivo ( aprendizagem)Social ( comunicacao, linguagem, entre outros)A musicoterapia se mostra muito eficaz em :melhorar o aprendizado;restabelecer a convivencia escolar;aprimorar questoes cognitivas como atenco, concentracao, memoria e criatividade;aprimorar questoes sociais como comunicacao, cooperacao, respeito e interacao social;trabalhar a expressao emocional, desinibicao, identidade, autoestima e motivacao. Patricia Leuck Pedagoga/PsicopedagogaRESUMOAbordar otema sobre Transtornos Globais do Desenvolvimento e suas relacoes com aEducacao a partir das dimensoes epistemologicas e historicas, contextualizaralguns subsidios oferecidos na area daEducacao, considerando o atual debate relativo a educabilidade dos sujeitos comautismo, apresentar a escola e ao educador como sendo fundamentais para oprocesso de insercao social e constituicao do sujeito; buscar a contribuicaopara o movimento de integracao escolar nao sao tarefas faceis. No Brasil, saopoucos e recentes os estudos sobre criancas que apresentam autismo; tanto nocampo da Saude quanto no da Educacao, faltam dados sistematizados sobre quemsao e onde estao estas criancas, sobre os servicos oferecidos, o percursoescolar e as possibilidades de escolarizacao. Os dados demostram que a maioria dessa populacao esta desassistida, em termos deservicos e possibilidades de atendimento; uma parcela significativa dosprofissionais desconhece o que sejam estes transtornos; a desinformacao e opreconceito acabam contribuindo para uma situacao de desamparo e exclusaosocial, sobretudo daqueles menos favorecidos. Para entendereste processo de escolarizacao, deve-se primeiramente tracar uma linha do temposobre a evolucao historica de familia, de crianca e de educacao para poderanalisar o insucesso sempre maisinterpretado como um reflexo da falta de habilidade do professor e sempre menoscomo resultado da capacidade de aprendizagem limitada da crianca; e aimportancia de desenvolver uma relacao intensa e estavel com o aluno. Palavras-chave: Transtorno Global de desenvolvimento. Educacao.Familia.IntroducaoPara iniciar o trabalho deve-se ter conhecimentosobre o que e o Transtorno Global de desenvolvimento, a fim de buscar um encontro minimo entre asdiferentes abordagens, de encontrar a possibilidade de uma discussao a partirdo Codigo Internacional das Doencas: CID 10, proposto pela OrganizacaoMundial de Saude/OMS. Esta referencia coloca em uma mesma categoria as criancase adolescentes, anteriormente classificadas como psicoticas e autistas,independente das causas aceitas. A