Existem nos dias atuais, algumas tendencias para o ensino da Matematica que propiciam um trabalho ativo por parte do educador, que desperta no educando, o interesse pelas aulas. Essas tendencias sao: a Etnomatematica, a Historia da Matematica, a Matematica Critica, a Modelagem Matematica e a Resolucao de Problemas. Nas proximas postagens, irei relatar um poucos sobre cadas umas dessas tendencias. E vista como uma metodologia educacional, em que o educador propoe ao educando situacoes problemas, caracterizado por investigacao e exploracao de novos conceitos. Nessa metodologia, tambem o educando pode formular problemas, para que seus colegas os resolvam, tornando a Matematica um conhecimento mais proximo desse educando ( SIQUEIRA, 2007 ).Segundo Pinheiro (2005) a estrategia de Resolucao de Problemas, no ensino da Matematica, deve voltar-se para o desenvolvimento do pensamento criador, visto que na vida cotidiana, a transformacao da sociedade se da de maneira surpreendente e imprevisivel, exigindo cada vez mais do ser humano sua capacidade criativa. A preocupacao em resolver problemas no ensino aprendizagem de Matematica, e levar o educando a compreender a Resolucao de Problemas como um processo, sendo de interesse o raciocinio desenvolvido e nao somente a resposta encontrada. Resolucao de Problemas em Matematica vem se destacando pelo fato de que esse processo de representacao e organizacao do conhecimento matematico sempre esteve presente nos registros historicos de diferentes povos, de diferentes regioes. Isso auxilia na reflexao sobre os processos que estimularam os homens a desenvolver as mais diferentes tecnicas de calculo, com o intuito de solucionar os problemas criados em seu cotidiano ( PINHEIRO, 2005). Os matematicos vem buscando, desde a decada de 1960, melhorias para o ensino da Matematica. Para eles o ensino da Matematica nao esta acontecendo como deveria e a responsabilidade disso recai sobre os professores do ensino fundamental e medio, que nao vem sendo preparados como deveriam. Percebendo a grande importancia do professor na sala de aula, educadores e matematicos deram novos passos para a criacao de metodologias de forma a motivar o ensino da Matematica, uma vez que a metodologia tradicional nao respondia mais as expectativas dos alunos, de um mundo em mudanca e da forma bancaria de ensino ( SIQUEIRA, 2007).Percebe-se que para ser professor de Matematica, dois fatores contribuem no campo educacional: saber Matematica e conhecer como fazer o papel de educador. Sendo que saber o campo educacional e nao saber Matematica pode comprometer o ensino/educacao Matematica, percebendo que o professor de matematica e o principal ator do campo educacional. Os alunos agora sao muito mais importantes que o professor no espaco escolar, portanto, todo sistema de ensino estaria a servico do educando. Essas duas formas de compreensao do espaco escolar levam a um sistema de exclusao, uma vez que, com as mudancas sociais, uma nova perspectiva tem se destacado no espaco escolar, tanto o aluno como o profissional em educacao e componente importante. Nenhum ocupa um espaco mais importante neste processo. Dessa forma, nao cabe o ensino da Matematica na perspectiva tradicional, mas sim metodos educacionais que respeitem o aluno/professor num movimento de dialogicidade ( SIQUEIRA, 2007).A filosofia da educacao matematica apresenta