EDUCATIVA SEM RUMOS CONCRETOS. POR ESTA RAZAO ELE ESTABELECE BASES DE APOIO QUE SAO OS SEUS PRINCIPIOS...A pedagogia de Freinet se fundamenta em quatro eixos: a cooperacao (para construir o conhecimento comunitariamente), a comunicacao (para formaliza-lo, transmiti-lo e divulga-lo), a documentacao, com o chamado livro da vida (para registro diario dos fatos historicos), e a afetividade (como vinculo entre as pessoas e delas com o conhecimento).A Pedagogia Freinet nao possui regras ou normas previamenteestabelecidas. Possui principios aos quais ele chama de .invariantes pedagogicas., poissao validas em qualquer lugar do mundo onde existam seres humanos e aprendizagem.Para freinet, quando estes principios sao respeitados, a escola se transforma em um localonde a vida e respeitada e estimulada e o processo educativo acontece de forma natural,sem violencia e sem prejuizo para a formacao integral dos estudantes.1. A crianca e da mesma natureza que o adulto.2. Ser maior nao significa necessariamente estar acima dos outros.3. O comportamento escolar de uma crianca depende do seu estadofisiologico,organico e constitucional.4. A crianca mais do que adulto nao gosta de ser mandada autoritariamente. Toda ordem sob forma autoritaria e um erro.5. A crianca e o adulto nao gostam de uma disciplina rigida,quandoisto significa obedecer passivamente uma ordem externa.6. Ninguem gosta de ser obrigado a realizar determinado trabalhomesmo que,em particular,ele nao o desagrade. Toda atitude imposta e paralisante.7. Cada um gosta de escolher o seu trabalho mesmo que essa escolhanao seja a mais vantajosa.8. Ninguem gosta de trabalhar sem objetivo,atuar comomaquina,sujeitando-se a rotinas nas quais nao participa.9. E fundamental a motivacao para o trabalho.10. E necessario abolir a escolastica .Todos querem ser bemsucedidos.O fracasso inibe,destroi o animo e o entusiasmo.Nao e o jogo que e natural nacrianca mas sim o trabalho.11. Nao sao a observacao, explicacao e demonstracao processosessenciais da escola-unicas vias normais de aquisicao de conhecimento,mas aexperiencia tateante,que e uma conduta natural e universal.12. A memoria,tao preconizada pela escola,nao e valida,nempreciosa,a nao ser quando esta integrada no tateamento experimental,onde se encontraverdadeiramente a servico da vida .13. As aquisicoes nao sao obtidas pelo estudo de regras e leis,como asvezes se cre,mas sim pela experiencia.Estudar primeiro regras e leis e colocar o carro nafrente dos bois.14. A inteligencia nao e uma faculdade especifica,que funciona comoum circuito fechado,independente dos demais elementos vitais do individuo,comoensina a escolastica.15. A escola cultiva apenas uma forma abstrata de inteligencia,queatua fora da realidade fica fixada na memoria por meio de palavras e ideias.16. A crianca nao se cansa de um trabalho funcional,ou seja queatende os rumos de sua vida.17. A crianca e o adulto nao gostam de ser contrariados e recebersancoes,isso caracteriza uma ofensa a dignidade humana sobretudo se exercidapublicamente.18. As notas e classificacoes constituem sempre um erro.19. Fale o menos possivel.20. A crianca nao gosta de sujeitar-se a um trabalho em rebanho.Elaprefere o trabalho individual ou de equipe numa comunidade cooperativa .21. A ordem e a disciplina sao necessarias na aula.22. Os castigos sao sempre um erro.Sao humilhantes,nao conduzemao fim desejado e nao passam de paliativo.23. A nova vida da escola supoe a cooperacao escolar,isto e ,a gestaoda vida pelo trabalho escolar pelos que a praticam,incluindo o