de modelar e tintas comestiveis desde os primeirosmeses de vida para que possam se sujar e descobrir os limites do seu corpo e dopapel, assim como os efeitos que suas acoes causam em interacao comdeterminados materiais.Outrogrande aliado do professor e das criancas na construcao de aprendizagens significativase o espaco escolar, mas para que isto aconteca, e imprescindivel que se deixede ver a sala de referencia como unica possibilidade. E fundamental desenvolveratividades ao ar livre, seja no patio ou ate mesmo no entorno escolar,promovendo passeios de estudos, expedicoes investigativas, dentre outrassituacoes. Ou ainda, explorar os demais espacos da escola, usando a biblioteca(quando houver), para fazer contacao de historias ou apenas para manipularlivros, realizar atividades no refeitorio, como o preparo de uma receita, porexemplo. Dornelles defende uma educacao significativa na passagem a seguir:Ondeesta o movimento da descoberta, do prazer, da alegria, da vida, das emocoes edo encantamento que rodeiam, a vida de muitas das nossas criancas? Muitas vezesdamos lugar em nossas salas de aula apenas para o controle, a privacao, apunicao, a vigilancia, o governo de si e do outro. Precisamos, em muitos casos,tambem resgatar o espaco do ludico pelo ludico, passear para curtir o que estaao nosso redor, assistir a um filme apenas por assistir, ouvir ou contarhistorias ou teatros pelo magico que eles carregam, curtir uma praca para poderrolar na grama, curtir o que e inerente a cada um desses espacos e nao apenaspara chegarmos na sala e termos que desenhar o que se viu ou ouviu, contar nahora da novidade o que as criancas mais gostaram no passeio, contar o queaconteceu no inicio, meio e fim da historia, do teatro. Parece que tudo, naescola infantil, esta sendo excessivamente pedagogizado,perdendo-se a ideia de prazer, que esta inerente a cada atividade da crianca. Oprazer do brincar e esquecemos que: olhar, curtir, tocar, experimentar fazparte do ser crianca, faz parte dadescoberta na infancia e da construcao de novos sujeitos-crianca. (2001, p.107) Embora todas as salas de referencia tenhamclasses individuais ou mesas para as criancas sentarem em pequenos grupos, eimportante que elas permanecam sentadas em suas cadeiras apenas durante asatividades onde o seu uso se faca necessario, como nos casos de jogos detabuleiro, folhas de papel, massa de modelar, dentre outras. Criancas pequenasprecisam estar em constante movimento, por tanto as atividades devem ser curtase priorizar o movimento do corpo, pois ao contrario dos adultos, as criancasnao conseguem permanecer sentadas por longos periodos. Uma boa alternativa eintercalar momentos sentados em roda no tapete, brincar livremente combrinquedos a escolha do professor ou das criancas, atividades que necessitem douso das mesas, brincadeiras dirigidas, dentre outras. O professor ao planejar a sua pratica deveter em mente que existem inumeras atividades e brincadeiras que oportunizamaprendizagens muito mais significativas do que aquelas de pintar, recortar,desenhar, e outras.Paraensinar numeros e quantidades, por exemplo, pode-se fazer brincadeiras comdados. Por exemplo, apos jogar um dado com os algarismos ate 6, sera possiveltrabalhar o reconhecimentos numeros e a contagem oral. Depois de verificar onumeral sorteado pelo dado, as criancas deverao contar e selecionar criancas naquantidade equivalente, colocando-as dentro de um circulo desenhado no chao, emuma