Todos os trabalhos, relatorios, ensaios monograficos, fichamentos e ate meu tcc que fiz durante o meu curso de historia estao aqui no blog.So clicar aqui pra ver todos.Tenho vergonha da maioria, especialmente os que eu nem sabia o que era ABNT, como era redundante, como inseria coisas onde nao deveria. Fazer o que, ne? Hoje sou melhor que antes (ou assim penso).Ver esses trabalhos porcos me animou a melhora-los. Talvez um dia.E, nossa, bastava apenas estar vivo e nao ser imbecil pra completar o curso. Ser bom... ai ja sao outros 500. Concepcoes De Conhecimento E Aprendizagem Aprendizagem nao e um conceito simples e unanime. Ha diferentes concepcoes de conhecimento que tem abordado a aprendizagem de forma variada centrada no aspecto interno ou na interacao sujeito e meio. Elegemos quatro delas amplamente discutidas no cenario da Psicologia da Educacao. Sao elas: Empirista, Inatista, Construtivista e Historico-Cultural. A denominacao empirista refere-se ao movimento filosofico (desenvolvido na Inglaterra) que defendia a tese de que o conhecimento humano tem origem a partir da experiencia. Acreditava-se que a sensacao e a primeira fonte de todas as ideias e que o ambiente externo e fator primordial na aquisicao do conhecimento. Esta visao filosofica influenciou a ciencia moderna, a psicologia comportamental norte-americana, no inicio do seculo XX, assim como o contexto educacional. Transpondo esta concepcao para o cenario da escola, temos a estruturacao do ambiente escolar, dos recursos metodologicos e, a figura do professor como promotores centrais da aprendizagem. Ocorre uma determinacao do ambiente externo sobre a acao do aluno em seu processo de conhecimento da realidade, o qual aprende por meio de uma absorcao passiva de conteudos/atividades (BECKER, 1994). A visao inatista de conhecimento considera que as condicoes do individuo para aprender sao predeterminadas.Do ponto de vista pedagogico, significa dizer que o aluno traz uma especie de heranca geneticamente determinada que o predispoe a aprender. As intervencoes externas sao consideradas, porem possuem carater secundario na aquisicao do conhecimento. O aluno e percebido como passivo em seu processo de aprendizagem diante das determinacoes internas, as quais se sobrepoem a interferencia do professor. O ensino, centrado no aluno, o coloca numa posicao de pseudoautonomia diante dos conhecimentos, nao enfatizando o papel d e um mediador na consecucao dos objetivos pedagogicos. O papel do professor e o de quem devera oferecer condicoes ao aluno para que se desenvolva e para que faca crescer suas possibilidades (naturais) para aprender. O construtivismo de Jean Piaget considera o conhecimento humano, construido gracas a interacao sujeito e meio (fisico e social) externo. O desenvolvimento intelectual/afetivo passa por etapas de organizacao, nao sendo inato, nem apenas fruto de estimulacoes do ambiente.Nesta concepcao epistemologica, o aluno e ativo em seu processo de construcao do conhecimento, devendo ser respeitado em seu desenvolvimento espontaneo. Na aprendizagem deve ser considerada a logica de seu raciocinio. Piaget valoriza a compreensao do processo de resolucao de um dado problema ao inves de mero resultado, enfocando os aspectos qualitativos da inteligencia e a forma como cada sujeito vai dando significado a realidade circundante. A concepcao de conhecimento com base na psicologia Historico-cultural