FLORIDA CHRISTIAN UNIVESITYCAMPUS UNIFUTURONUCLEO NORDESTEMESTRADO EM EDUCACAOmarianobre2008@hotmail.comDISCIPLINA: Psicologia da Educacao PROFESSORA: Dnda. Isabella Oliveira deAndrade Virginio (isabellavirginio@gmail.com)ALUNA: Maria dasDores Nogueira Nobre Araujo POLO: Quixada-Ce TEMA: Avaliacao da aprendizagem no cotidiano escolar.I INTRODUCAO Este trabalho e antes de tudo umconvite a todos os que se interessam em educacao de qualidade a fazeremuma reflexao sobre concepcoes, funcoes eprincipios norteadores da avaliacao escolar. Vamos discutir, tambem, a avaliacao como uma pratica social, inerente a todo e qualquerser humano, haja vista que o tempo todo estamos fazendo juizo de valores sobreo mundo em que atuamos. Tomaremos como base para essa reflexao, o cotidianode uma escola publica no municipio de Ibicuitinga-Ce, ou por que nao dizer suasestrategias de avaliacao docente, fazendo um paralelo entre a metodologia escolare as Orientacoes Curriculares de Ensino. Porem,antes de abordarmos o assunto com basena Lei de Diretrizes e Base, convida-se, o professor leitor, a refletir e questionar sua praticaavaliativa, bem como a funcao da avaliacao escolar frente a acao pedagogica e odesenvolvimento humano. O que motivou a escola do tema, bemcomo a escolha de referencias teoricos, foi o fato de percebe-se claramente que a maioria dosprofessores da escola que tomamos como locus para discursao aqui apresentada,parecem encontrar dificuldades em reconhecer que grande parte de suasestrategias avaliativas nao se enquadramnos parametros determinados pela LDB. Porem, antes de abordarmos o assunto com base na legislacao brasileira, queremosnos reportar a praticas cotidianas escolares vexatorias e excludentes para comos alunos que nao atingem a media. Apos reflexoes criticas sobre o temaabordado e experiencias outrora vivenciadas, percebemos a necessidade desuperacao do carater avaliativo da educacao escolar em direcao a promocao doconhecimento. Pois nao havendo esta superacao, que categoricamentenos sugere Hoffmann, prevalece, noscurriculos escolares, o pressuposto de que escola boa e a escola que reprova / retemo aluno, ignorando ou calando os diferentes niveis e processo deaprendizagem, reforcando ainda mais asdesigualdades e o preconceito socio educacional. II DESENVOLVIMENTO Estamossempre fazendo escolhas, e, para escolher, precisamos avaliar o que ha depositivo ou negativo em cada situacao vivenciada, portanto, e valido reafirmarque avaliacao e antes de tudo umapratica social. Entretanto,na elaboracao deste trabalho escolhemos como tema de estudo a avaliacao, eiremos focalizar nossa reflexao na avaliacao como um componente doprocesso educativo, articulada ao planejamento, constituindo-se, portanto, umimportante instrumento de analise do desenvolvimento e do conhecimento. Toda a discussaoque permeia este trabalho parte dapremissa de que a avaliacao tem a importante funcao de diagnosticar e apontarrumos para uma pratica que analisa a situacao do aluno para a promocao. Poisacredita-se que a pratica educativa se torna significativa quando e marcadapela intencionalidade e orientada por estrategias que garantam a continuidadedos processos de ensinar e aprender, conforme manda a LDBE - Leino 9.394 de 20 de Dezembro de 1996Art. 24. A educacao basica, nosniveis fundamental e medio, sera organizada de acordo com as seguintes regrascomuns:V - a verificacao do rendimentoescolar observara os seguintes criterios:a) avaliacao continua e cumulativa do desempenhodo aluno, com prevalencia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos edos resultados ao longo do periodo sobre os de eventuais provas finais;b) possibilidade de aceleracao de estudos paraalunos com atraso escolar;c) possibilidade de avanco nos