padroes de interaccao com os colegas.A avaliacao constitui a fase inicial, mas tambem, como uma parte de todo o processo de observacao e discussao.A avaliacao envolve:1) Relatorios sobre o nivel de desenvolvimento funcional da crianca;2) A analise detalhada da historia desenvolvimental;3) Observacoes diretas da crianca a interagir com os pais e com o profissional de saude, analisando os seis pontos do desenvolvimento funcional, as diferencas individuais de processamento (ex. planeamento motor, processamento auditivo e visuo-espacial, modulacao sensorial), e os padroes de interacao com os pais e outros membros da familia.A avaliacao tambem deve incluir o funcionamento familiar, atraves da discussao com os pais sobre as relacoes familiares e as competencias da familia para apoiar a crianca. O processo de avaliacao deve criar relacoes de parceria entre os profissionais e os familiares esta relacao ira tambem facilitar a transicao e a implementacao do plano de intervencao. Esta relacao de parceria emerge da necessidade de compreensao e de um consenso, pelos familiares e tecnicos, acerca do perfil de desenvolvimento funcional da crianca.O plano de intervencao devera trabalhar com: as capacidades de desenvolvimento funcionais, as diferencas individuais de processamento e as interacoes crianca-cuidador e funcionamento familiar.Uma intervencao compreensiva corresponde a um conjunto de interacoes e praticas adequadas ao nivel desenvolvimental e funcional e as diferencas individuais da crianca em contexto familiar e educativo, seguindo os seguintes principios:- Seguir a crianca e envolver-se em interacoes iniciadas pela crianca que sao baseadas nos seus interesses de natureza emocional (floortime). Isto permite ao cuidador conduzir a crianca para os objetivos delineados e, por outro lado, a obstruir de forma agradavel alguns comportamentos perseverantes e leva-la a envolver-se na interaccao. O objetivo destas interacoes espontaneas e o de mobilizar e aumentar a atencao, envolvimento, interacoes com proposito, a resolucao de problemas e o uso de ideias de forma criativa;- Interacoes semi-estruturadas para resolucao de problemas, que tem objetivos especificos de linguagem, cognicao e sociais o adulto cria situacoes de aprendizagem, levando-a por exemplo a imitar sons ou gestos associando-os a consequencias imediatas e levando-a a aplica-las em situacoes de vida real para resolver problemas. Por outro lado estas interacoes podem orientar a crianca para atividades de facilitacao do planejamento motor, modulacao sensorial e processamento viso-espacial. FloortimeA abordagem Floortime e um modo de intervencao interativa nao dirigida, que tem como objetivo envolver a crianca numa relacao afetiva.Os seus principios basicos sao:- Seguir a atividade da crianca;- Entrar na sua atividade e apoiar as suas intencoes, tendo sempre em conta as diferencas individuais e os estagios do desenvolvimento emocional da crianca;- Atraves da nossa propria expressao afetiva e das nossas acoes, levar a crianca a envolver-se e a interagir conosco;- Abrir e fechar ciclos de comunicacao (comunicacao reciproca);- Alargar a gama de experiencias interativas da crianca atraves do jogo; - Alargar a gama de competencias motoras e de processamento sensorial;-Adaptar as intervencoes as diferencas individuais de processamento auditivo e viso-espacial, planejamento motor e modulacao sensorial.- Tentar mobilizar em simultaneo os seis niveis funcionais de desenvolvimento emocional (atencao, envolvimento, reciprocidade, comunicacao, utilizacao de sequencias de ideias e pensamento logico emocional) (Greenspan, 1992b;