A escola tradicional difundiu-se nos seculos XVII e XIX, e tinha por objetivo universalizar o acesso do individuo ao conhecimento, a proposta de ensino privilegiava o conteudo, cuja principal preocupacao e o controle da aplicacao dos programas e ordens emanadas do Estado. E centrada na figura do professor, que decide tarefas, avalia, apresenta o conteudo, segue a risca o planejamento, atua com superioridade sobre o aluno que e apenas um elemento passivo, que recebe e assimila o que e transmitido. O sistema de avaliacao mede a quantidade de informacoes absorvidas por reproducao de conteudos e se realiza unicamente mediante exames em que o saber aparece sob a forma de unidades isoladas de estudo, com enfoque enciclopedico definido de modo muito limitado. Ainda hoje subsisti em tem prestigios em algumas organizacoes escolares, seus defensores enfatizam que nao ha como formar um aluno critico e questionador sem uma solida base de informacoes. A escola nova aparece em final do seculo XIX, em oposicao a escola Tradicional, uma escola aberta, descentralizada e critica da sociedade, destacam o principio da aprendizagem por descobertas e valoriza a formacao do aluno, ele e o centro do processo, como ser livre, ativo e social, que por sua vez, aprende pela experiencia, pelo que descobre por si mesmo. O professor e visto como facilitador no processo da busca de conhecimento. Cabe a ele organizar e coordenar as situacoes de aprendizagem, adaptando suas acoes as caracteristicas individuais dos alunos, para desenvolver suas capacidades e habilidades intelectuais. O curriculo e diversificado e contempla os principais aspectos da formacao integral, intelectual, moral e social de uma pessoal. A avaliacao e de natureza qualitativa, procura-se avaliar o aluno de maneiras variadas, nao super-valorizando as provas escritas, e sim a participacao ativa e o seu crescimento subjetivo dentro do processo de construcao da sua aprendizagem. A escola ativa surge a partir de 1920, privilegiando as atividades no processo educativo. Na relacao professor e aluno, ambos sao sujeitos do ato do conhecimento. O professor torna-se o facilitador e o aluno tem que ter iniciativa, originalidade e agir de forma cooperativa. A organizacao curricular e em funcao dos interesses e vivencias do aluno, por isso os programas sao abertos e pouco estruturados. No processo didatico, as aulas em sua maioria sao convertidas em oficinas onde os alunos aprendem destrezas, habitos, e tecnicas para descobrir o mundo e face a essas atividades de realizacao de coisas, constroem seus proprios recursos educativos e a avaliacao e o proprio processo de aprendizagem. A escola comportamentalista e a em oposicao das escolas nova (relacoes humanas) e escola ativa (enfase nas tarefas e estrutura organizacional). Fundamenta-se no comportamento individual (Behaviorismo). Toma a pedagogia por objetivo, e uma escola de disciplinada com padroes de eficacia elevados. A gestao e centralizada com organogramas piramidais, na base estao as necessidades primarias (ligadas a sobrevivencia do individuo e a preservacao da especie). No topo as necessidades secundarias (as necessidades psicossociais). A direcao tem estilo burocrata, convertendo tambem o professor, cuja unica funcao e interpretar em objetivos operativos e terminais os objetivos gerais definidos pelo Estado, verificando