thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
tem 9,5" total, 5" de lamina e 1/8" espessura. Em centimetros, algo como (22,5 x 12,5 x 0,31). Toda a peca e made in USA.A lamina e de inox 440C com tratamento criogenico, o que melhora sensivelmente a retencao do fio.O cabo, que e apenas parafusado, e de uma madeira chamada Quince (Marmeleiro), que apresenta um bonito brilho dourado, conforme a incidencia de luz.A lamina vem com um acabamento jateado "fosco", mas foi toda polida manualmente. O cabo e tang foram todos reajustados nos seus contornos e a faca ganhou um pequeno fiel em couro. Destaque para bainha em couro bovino, trabalhada manualmente com um ideograma que, segundo o cliente, e o seu sobrenome japones: Yoshida.
regiao Norte, as usinas produtoras deacucar substituiram osprimitivos engenhos, fato que possibilitou o uso de um numero menor deescravos. Ja nos principais centros urbanos, era grande a necessidade do surgimento deindustrias. Visandonao causar prejuizo financeiros aos proprietarios rurais, o governobrasileiro, pressionado pelo Reino Unido, foi alcancando seus objetivoslentamente. Aprimeira etapa do processo foi tomada em 1850, com a extincao do trafico deescravos no Brasil. Vinte e um anos mais tarde, em de 28 de setembro de 1871, foipromulgada a Lei do Ventre-Livre. Esta lei tornavalivres os filhos de escravos que nascessem a partir da decretacao da lei.Noano de 1885, foi promulgada a lei Saraiva-Cotegipe (tambem conhecida como Lei dos Sexagenarios) que beneficiavaos negros com mais de 65 anos de idade.Foisomente em 13 de maio de 1888, atraves da Lei Aurea,que a liberdade total e definitiva finalmente foi alcancada pelos negrosbrasileiros. Esta lei,assinada pela Princesa Isabel (filha de D. Pedro II), abolia de vez a escravidaoem nosso pais.
eu estava na linha vermelha, de manha, passando pelo belem (eu gosto de passar por ali porque o sol bate na gente) e eu ja ia descer na proxima estacao. comia biscoito de polvilho, tinha milhares de migalhas espalhadas pela minha blusa, e isso me fazia ser crianca novamente. eu estava de frente para uma pessoa que me prendeu o olhar desde a se, que foi quando ela entrou. ela tinha os pelos pintados por agua oxigenada, e a pele dela era tao clara que dava pra ver as veias. o cabelo dividido ao meio preso por um rabo me fez lembrar da epoca que eu tambem prendia o meu assim e de como era feio. mas ela nao estava feia. ela olhava pra cima, com o olhar fixo em algo que nao estava ali, com as duas maos unidas em formato de reza, mas no colo. no rosto, uma lagrima caia, mas tao devagar. a outra demorava pra chegar, e caia so. eu pensava - ela esta chorando tao devagar, como pode ter controle? - e observava aquela pessoa chorar sem dor. nao era dor. nao era nada. era nada. pensei - ela esta usando roupas de marca, ela esta usando uma alianca, ela e bonita, ela esta sem maquiagem e e bonita, ela esta respirando, ela esta aqui, viva. e, antes de eu descer, entendi. ela tem tudo, sim. quem disse que nao? a tristeza, inclusive. por que nao? - Como assim? Existe isso?- Claro que existe. Voce nunca se sentiu assim?- Nao... nunca.- Quer que eu descreva como e?- Hum, fala ai.- E como voce pular de um trampolim que esta a quarenta metros de altura e mergulhar num copo. Livre-me magoasViva-me livreQue eu te Livro Eu sei que pode parecer meio estranho, pode parecer irreal tambem. Prometo contar com o maximo de detalhes que minha memoria permitir, pois eu vi tudo com os meus proprios olhos, esses pares piscantes cor de tronco de arvore que Deus me presenteou.O dia era daqueles corriqueiros mesmo. Terca-feira de outono, aquele vento frio as seis da manha, aquele sol que queima as onze e meia. Ano bissexto. Casais nos bancos das pracas, criancas na escola, pessoas reclamando do tempo. Do dinheiro. Na padaria o pao frances era o que mais saia ainda. Ganhava ate da martha rocha, ate do cafe de dois reais, ate do sonho. Na rua ja havia buzina, ja havia gente fumando dentro do carro. Fui ao hospital com a minha avo logo cedo naquele dia, diz ela que sentia que a pressao estava baixa. Sentei naqueles bancos virados pra frente daqueles balcoes nos quais trabalham pessoas insatisfeitas quase sempre. Todas elas com cara de sono, com falta de sono, com cara de santo. Enquanto vovo esperava a vez dela cochilando, dei uma volta no hospital para nao cochilar tambem. Tinha gente tomando glicose na veia da noite passada, tinha gente que gostava de estar ali pra se sentir cuidado, tinha gente com problema de saude serio. Ja havia nascido tres meninas e um menino so naquela manha, disse
a enfermeira. "Lua cheia, percebeu? Quando a lua ta cheia sempre vem mais menina". Concordei. Minha mae sempre disse isso. Perguntei se o hospital estava muito movimentado ultimamente. "Ah, tem sempre gente com uma dor aqui e outra ali. Esses dias achei engracado. Veio um menino aqui, da sua idade mais ou menos, dizendo que precisava de um atestado pra faltar dois dias no trabalho. 'Po, tia, coloca ai que to com pedra nos rins, quebra esse galho!'. Quem dera se fosse assim, ne moca? Ia ter fila de gente la fora". Quase perguntei se ela deu o atestado, fiquei levemente interessada na ideia do moco. De repente, enquanto conversavamos, percebi que a feicao da enfermeira mudou. Olhei pra tras e vi uma pessoa na maca sendo levada por dois outros enfermeiros e um medico atras. Tudo muito corrido. A pessoa chorava compulsivamente, tinha a respiracao muito ofegante. Repetia "eu vou morrer, eu vou morrer". Fiquei espantada, dei espaco pra maca passar. A enfermeira que conversava comigo pediu licenca e saiu correndo atras da pessoa que dizia estar morrendo. Olhei pro lado e perguntei a uma moca que trabalhava la o que estava acontecendo. "Esse homem ligou pra emergencia desesperado, nem conseguia falar direito", "Mas o que ele tem?", perguntei curiosa. "Saudade", disse ela. Fiquei muitos segundos olhando pra cara dessa pessoa que achava aquilo tao normal quanto respirar. "Saudade?", repeti. "E, saudade. Ele ta morrendo de saudade. E uma situacao delicada, acho dificil sair dessa sem sequela, infelizmente". Dei uma risada. Achei pecado quase. Desculpa, moco que estava morrendo de saudade, achei sua morte tao doce, tao inefavel. A mais linda das mortes, prefiro assim dizer. Fiquei com ciumes, um pouco. Onde ja se viu ter ciumes de alguem que morre, ne? Sai sorrindo de perto da moca dando risada sozinha, olhando pros meus tenis sujos enquanto andava. "Por que a risada, moca?", ela perguntou. Olhei pra tras, quase perto dela ainda. "Sabe o que e, moca? Eu morro de saudade todos os dias e ninguem nunca me trouxe pro hospital por causa disso. A dor que ele ta sentindo e insuportavel mesmo. A pior de todas. Mas eu juro, fiquem tranquilos. Ele vai ficar bem, sim". Continuei andando e voltei pra sala de espera. Vovo ja tinha acordado do cochilo, pegou o cafe naquele copinho que queima os dedos e colocou acucar escondida. A pressao dela estava baixa mesmo. O sol estava comecando a queimar la fora. E na padaria, aquele dia, saiu mais sonhos que pao frances, que martha rocha e que cafe de dois reais.
Nao e pelo simples fato de ser mulher que eu decidi escrever este texto logo agora, neste mes detestado por todos. E porque eu percebi numa tarde de inverno quente que nos, seres femininos imutaveis descabelados ciumentos, carregamos o peso do mundo nas costas e ainda exigimos de nos uma coxa lisa e grossa, um cabelo liso e loiro, um braco fino e forte e um sorriso belo e branco. E a felicidade que, se escapar um pouquinho de vista, vira depressao, tristeza, infelicidade, complexo de inferioridade, "quero terminar com voce", "nao sei o que quero da vida", "nao pedi pra nascer" e "ele so me curte mas nao me beija". E nunca (incrivelmente) nunca lembramos que tudo muda sempre. E muda mesmo. Tudo bem, vai, nos temos nossas loucuras (nao sao poucas). Eu me considero e me permito ser maluca, louca, doida, descompensada e todos os sinonimos possiveis de insanidade. Eu posso pirar, eu tenho esse direito. Tres geracoes de trinta bilhoes de hormonios correm dentro de mim a mil quilometros por hora e eu preciso me manter estavel? Serio mesmo?Nos somos antigas, nos ainda acreditamos em maos dadas, em porta do carro aberta, acreditamos em homens maduros apesar de toda nossa imaturidade arrependida aos 13 anos (que idadezinha do inferno). Nos fazemos pedido a meia noite do ano novo, nos esperamos a mensagem segurando o celular na mao, nos mexemos no cabelo quando queremos impressionar, nos vemos diferenca num ooooi e num oi, nos somos ciumentas e somos curiosas, nos vemos o que nao e verdade e o que e verdade nos nao queremos ver, mentimos pra nos mesmas e quando vamos mentir trememos a voz, somos capazes de nos auto considerarmos alienadas por varios atos diarios fora-do-padrao-normal-de-frequencia-no-facebook-e-no-instagram-dele.Que chova canivete na minha casa agora quem nunca se desesperou pela menstruacao atrasada e pediu pra ir com a amiga na farmacia comprar teste. Fora o desequilibrio emocional, a vontade de chorar sem motivo - procuramos um ate chegar a conclusao que sao as provas, o chefe que olhou torto, a ex que curtiu a foto, o dinheiro que falta, o vestido que cabia e nao cabe mais. Quem nunca ficou em frente ao espelho vendo os olhos encher de lagrimas e depois apertar com a mao pra ela cair? "Olha o tamanho da minha boca quando eu choro, cara". A tristeza e algo muito maior que lagrimas escorrendo no rosto, a gente dificilmente entende isso. A tpm, o chocolate e o pleonasmo, as certezas, as incertezas, o medo de ficar sozinha, o medo de ser feliz pra sempre, o panico de todas as amigas casarem e todos os irmaos terem filhos. Serio, acho lindo isso de usar brinco desde o primeiro dia de vida. E o mais lindo: eles nao entendem a gente. E sim, eles sao todos iguais mesmo. A gente tambem e. Joao amava Teresa que curtia Raimundoque seguia Maria que cutucava Joaquim que stalkeava Lilique nao tinha o Instagram de ninguem.Joao foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,Joaquim suicidou-se
you, manyou arehuman - Ai, amor, nao sei qual das duas almofadas.- Sei la, prefiro a roxa.- A roxa? Achei a branca melhor.- Ou a preta.- A azul e seda, maneira tambem.- Aquele edredon, tambem gostei.- Eu gostei, mas nao daquele.- Nem eu, gostei do florido.- Eu tambem.- Voce ja me traiu? A mare calmaA mare simplesA mare amar ela A EDUCACAO NUMA PERSPECTIVA OMNILATERAL: Analise da relacao entre educacao, trabalho e movimentos sociais.Jose Ronaldo outubro de 2011Apresentacao Esta breve tentativa de sintese ,vem assim, tentar discutir dentro deste contexto de proposicao do curso de por graduacao em educacao, trabalho e movimentos sociais algumas questoes relativas a educacao dentro de uma perspectiva omnilateral, e como esta se insere no mundo do trabalho atual, tentando assim entender seu papel e intencionalidade frente a demandas que o mundo cada vez mais tecnologico e globalizado impoe a sociedade.Na sua formatacao tentara dialogar com algumas ideias centrais e que se fazem presentes no cotidiano,no que diz respeito ao entendimento deste mundo atual em crise,onde o trabalho torna-se alienado ao proprio ser humano,perdendo assim o seu sentido original e ontologico, que e satisfazer as necessidades humanas na sua luta continua pela sobrevivencia. A EDUCACAO, TRABALHO E MOVIMENTOS SOCIAISNos ultimos tempos anos cresceu a preocupacao dos tecnicos dos governos, dos politicos e do capital sobre a necessidade de se projetar cenarios para o futuro. Esta projecao nos mostra como, no exercicio de poder, da classe dominante materializa e projeta para dentro da classe trabalhadora sua ideia de manutencao da ordem.A burguesia tento que cada vez mais ter um mercado refinado de bens e produtos precisa cada mais cedo inculcar no imaginario social tais idearios de consumo e estilos de vida proprios de um mundo insustentavel e que nao e acessivel a todos.Dentro desta logica o que importa e fazer mover e crescer o mercado global. Por isso, no decorrer da historia todas as sociedades se sustentaram [...] no antagonismo entre classes dominantes e dominadas. Mas, para que uma classe possa ser oprimida, e necessario garantir-lhe as condicoes que lhe permitam, pelo menos, sobreviver em sua existencia servil (MARX; ENGELS, 2005, p. 98). O homem tornou-se escravo do mercado, nao para atender suas proprias necessidades, mas as do capitalista, e porque, mesmo que em condicoes precarias e por um salario minimo, precisa trabalhar para sobreviver. Dai Marx e Engels (2004, p. 32) afirmarem que subdividir um homem e executa-lo.Segundo a Comissao Economica para a America Latina e o Caribe (CEPAL), a America Latina possui aproximadamente 600 milhoes de habitantes. Destes, 27,3% tem ate 14 anos de idade e 33,6% tem de 15 a 34 anos. Tomemos como referencia apenas o primeiro grupo. Se analisarmos as projecoes para os proximos 25 anos, este grupo tera entre 25 a 39 anos de idade. Em 25 anos estas criancas ja terao passado por um processo de formacao ideologica, cultural e politica que moldara em muitos sentidos sua forma de ver e atuar sobre o mundo.Segundo Caldart (2009) no caso brasileiro, podemos observar como esta logica se realiza atraves de diferentes e combinados
10% do PIB em educacao e saiu do estagio em que se encontrava - proximo ao do Brasil de uns 20 anos atras - e se tornou um dos principais paises, tanto no aspecto educacional como no desenvolvimento economico. Um investimento dessa ordem seria o suficiente para que tivessemos esse ganho?Creio que sim. Na discussao do Plano Nacional de Educacao, logo apos a aprovacao da LDB, em 1996, minha proposta era duplicar imediatamente o percentual do PIB investido em educacao, passar dos 4% para 8%, e ai nos situariamos no ambito dos paises que mais investiam. Os dados do MEC na epoca mostravam que Estados Unidos, Suecia e Noruega, Australia investiam entre 7,5% e 8,5%. Com uma diferenca: eles continuavam investindo esse percentual do PIB com um sistema ja instalado e a Educacao Basica universalizada, com o analfabetismo erradicado e tendo uma economia bem mais forte do que a nossa. Como o Brasil se atrasou - os principais paises universalizaram seus sistemas de ensino na virada do seculo 19 para o 20 - deveriamos investir mais, como fez a Coreia do Sul. Se partissemos do patamar de 10%, estariamos sinalizando vontade politica para resolver o problema. Fiz um exercicio com os 8%, mostrando que dobrando os recursos de estados, municipios e Uniao, poderiamos comecar a resolver varios dos problemas, inclusive comecar a implantar jornada de tempo integral para os professores, o que influiria no aspecto pedagogico. E por que nao foi aprovado?Na epoca, se disse que isso era inexequivel, que o pais tinha muitas necessidades, que areas como saude, seguranca e infra-estrutura tambem precisavam de investimentos. Mas a educacao nao compete com esses setores. E uma questao de definir o eixo do projeto de desenvolvimento nacional. Se a educacao e o eixo e se investe macicamente, a partir dela os outros setores serao beneficiados. Que e o que se fez com o automovel no inicio do seculo 20. O modelo de desenvolvimento dos paises capitalistas foi centrado no automovel, a partir dele se desenvolveram a construcao civil, a infra-estrutura de transportes, dinamizou-se a economia, ainda que com os efeitos colaterais negativos, como a verticalizacao das cidades e a poluicao. Caso se invista em educacao, se dinamizara a economia a partir da educacao. Se espalharmos escolas pelo pais e povoarmos essas escolas de professores e funcionarios ganhando bem, estimulando a escolha dessas carreiras, havera uma qualidade docente melhor, pois as pessoas mais bem formadas vao querer ser professores. Os candidatos a professor vao se dispor, como ocorre com a medicina, a investir na sua formacao. No lugar da politica de hoje, que procura reduzir o tempo de formacao de professores para dois anos e os coloca rapido para dar aulas, teriamos cursos de formacao longa. Quem vai se dispor a ter uma formacao longa para ganhar os salarios miseraveis que hoje vigoram? Se recebessem bons salarios, que implicariam reconhecimento social da profissao, os jovens tambem teriam interesse em investir tempo e recursos para se formarem como professores. E, se ganharem bem, vao consumir e pressionar o comercio para haver mais bens para atender
essas coisas acabam sendo feitas de forma atropelada e fragmentada. Em lugar de caminhar para um sistema nacional de educacao - e no seu interior a formacao de professores seria necessariamente organizada em ambito nacional -, a Uniao toma uma decisao unilateral e envolve a Capes, que ja vinha fazendo esse trabalho em nivel de pos-graduacao (a avaliacao), mas faz isso de forma justaposta. Cria no ambito da Capes um Conselho de Educacao Basica, mantendo o de Educacao Superior, e convida umas 30 pessoas para integrar esse conselho. Quais as suas atribuicoes? Dar sugestoes, fazer propostas para a organizacao da Educacao Basica. Os recursos da Capes nao sao discutidos ai, e sim no Conselho da Educacao Superior. Nao faz sentido ter dois conselhos. Quem vai formar professores? Nao e a Educacao Basica, e a Superior. Entao, essas questoes nao permitem considerar plenamente validas essas iniciativas. Mas o senhor cre que e preciso criar uma matriz comum para a formacao de professores?A educacao escolar esta ligada ao desenvolvimento e ao acesso da populacao a um saber sistematizado, de base cientifica. Para ter acesso a um saber nao elaborado, a populacao nao precisa de escola, parte de suas proprias vivencias. A cultura letrada nao se aprende de forma espontanea, tem de haver processos sistematicos, formais, e o papel fundamental da escola e esse. Os curriculos tem de ser organizados levando em conta esse dado e buscando selecionar, no conjunto dos conhecimentos elaborados da cultura letrada, os elementos fundamentais que permitam as criancas e aos jovens, adquirindo-os, ingressar nesse universo e ganhar autonomia para serem capazes de por si proprios aprender e conhecer outros aspectos. Qual sua opiniao sobre o Plano de Desenvolvimento da Educacao?O PDE acerta ao focar a qualidade. Mas vejo alguns problemas na proposta. Primeiro, a fragmentacao. Logo que foi lancado, supunha que havia uma fundamentacao que desembocaria nas metas a serem realizadas. Mas, ao entrar no site do MEC, o que se via eram acoes, cerca de 30 no inicio, que hoje estao em torno de 47. Tenho impressao de que, dentro do Plano de Acao do Crescimento (PAC), o MEC pegou as acoes que ja desenvolvia e acrescentou a proposta dos empresarios, o compromisso Todos pela Educacao, baixou um decreto com esse mesmo nome, criou o Ideb, focando a questao da qualidade, e o PDE veio com essas caracteristicas de somatorio de acoes justapostas, tendo esse foco na qualidade, via Ideb. E a ideia de responsabilizacao, e boa?Esse vinculo com o compromisso Todos pela Educacao traz um problema que vem dos ultimos governos, que e a tendencia a colocar a responsabilidade da educacao no ambito de uma esfera indefinida que e a chamada sociedade. Entao, a educacao nao e um problema do governo, e um problema da sociedade. Isso significa que todos sao responsaveis: os empresarios, as ONGs, as entidades filantropicas, os individuos, quando educacao, como esta na Constituicao, e um direito do cidadao e um dever do Estado. E como dever do Estado, as instancias que o compoem, do municipio a Uniao, teriam de assumir a responsabilidade. Outro aspecto
problematico do PDE e a questao do financiamento. Embora o governo proclame que ampliou os recursos, a base de financiamento das acoes e fundamentalmente o Fundeb, fundo que retem recursos dos estados e municipios para a manutencao da educacao. Nao acrescenta recursos, apenas reordena, porque a base, 25% de estados e municipios que a Constituicao define, e a mesma. Os 18% da Uniao ficam mais ou menos protegidos. O Fundef ja era isso. O governo federal nao incluia recursos do orcamento, embora a propria lei determinasse. Mas fixava o valor de tal modo, que podia utilizar os recursos do salario-educacao para fazer a parte dele. Com o Fundeb, especificou-se que os recursos do salario-educacao nao podem entrar. Entao a Uniao tem de colocar recursos do orcamento, mas e um percentual pequeno. Quando somamos os recursos, vemos que, proporcionalmente, houve reducao do Fundef para o Fundeb. Como foi divulgado na ocasiao da sancao da lei que regulamentou o Fundeb, o numero de estudantes atendidos pelo fundo passou de 30 milhoes [no Fundef] para 47 milhoes, um aumento de 56,6%. Em contrapartida, o montante do fundo passou de R$ 35,2 bilhoes para R$ 48 bilhoes, um acrescimo de apenas 36,3%. Entao, proporcionalmente, houve reducao. O PDE traz essa debilidade. Embora aponte na direcao certa, esta organizado de um modo que as chances de exito sao problematicas. Como o senhor define qualidade em educacao?Nao e uma pergunta facil, mas ha parametros, ate mesmo nas avaliacoes, para aferir a questao da qualidade. Claro que sao parametros relativos e podem ser discutidos. No entanto, se tomarmos a educacao escolar como tendo o objetivo principal de permitir o ingresso na cultura letrada, via alfabetizacao, e a partir dai, o dominio dessa cultura, via apropriacao dos conhecimentos sistematizados, veremos que os componentes principais dessa cultura, dados pelo curriculo da escola elementar - o dominio da lingua, dos calculos matematicos, das ciencias da natureza e das ciencias sociais - sao referencias para as avaliacoes, tanto nacionais como internacionais. Entao, diriamos que a escola e qualitativamente satisfatoria quando permite o dominio desses conhecimentos, e e mais desenvolvida quando permite melhor o dominio desses conhecimentos, e nao e tao desenvolvida quando fica na media e permite isso apenas em graus intermediarios ou reduzidos. A precondicao para se atingir niveis melhores de qualidade de ensino e a preparacao dos professores. Desconfio de cursos que estabelecem metas especificas que podem ser definidas mes a mes, semestre a semestre ou ano a ano, porque os jovens nao vao adquirir uma formacao consistente por esse procedimento. E preciso fazer com que vivenciem um ambiente de rico, intenso e exigente estimulo intelectual. Se a universidade dispuser desse ambiente, os jovens terao uma formacao solida, e vao atuar nas escolas nessa mesma direcao. Fonte: Revista Educacao Publicado em 12/11/2008