Uma sala de aula eficiente para criancas desatentas deve ser organizada e estruturada. A estrutura supoe regras claras, um programa previsivel e carteiras separadas. Os premios devem ser coerentes e frequentes. Um programa de reforco baseado em ganho e perda deve ser parte integral do trabalho da classe. A avaliacao do professor deve ser frequente e imediata. Interrupcoes e pequenos incidentes tem menores consequencias se ignorados. O material didatico deve estar adequado a habilidade da crianca. Estrategias cognitivas que facilitam a auto-correcao, assim como melhoram o comportamento nas tarefas, devem ver ensinadas. As tarefas devem variar, mas continuar sendo interessantes para os alunos. Os horarios de transicao, bem como os intervalos e reunioes especiais, devem ser supervisionados. Pais e professores devem manter uma comunicacao frequente. Os professores tambem precisam estar atentos a qualidade de reforco negativo do seu comportamento. As expectativas devem ser adequadas ao nivel de habilidade da crianca e deve-se estar preparado para mudancas. Os professores devem ter conhecimento do conflito incompetencia x desobediencia, e aprender a discriminar entre os dois tipos de problema. E preciso desenvolver um repertorio de intervencoes para poder atuar eficientemente no ambiente da sala de aula de uma crianca com TDAH. Essas intervencoes minimizam o impacto negativo do temperamento da crianca. Um segundo repertorio de intervencoes deve ser desenvolvido para educar e melhorar as habilidades deficientes da crianca com TDAH. Sugestoes para Intervencoes do ProfessorHa uma grande variedade de intervencoes especificas que o professor pode fazer para ajudar a crianca com TDAH a se ajustar melhor a sala de aula:Proporcionar estrutura, organizacao e constancia (exemplo: sempre a mesma arrumacao das cadeiras ou carteiras, programas diarios, regras claramente definidas) Colocar a crianca perto de colegas que nao o provoquem, perto da mesa do professor, na parte de fora do grupo. Encorajar frequentemente, elogiar e ser afetuoso, porque essas criancas desanimam facilmente. Dar responsabilidades que elas possam cumprir faz com que se sintam necessarias e valorizadas. Comecar com tarefas simples e gradualmente mudar para mais complexas. Proporcionar um ambiente acolhedor, demonstrando calor e contato fisico de madeira equilibrada e, se possivel, fazer os colegas tambem terem a mesma atitude. Nunca provocar constrangimento ou menosprezar o aluno. Proporcionar trabalho de aprendizagem em grupos pequenos e favorecer oportunidades sociais. Grande parte das criancas com TDAH consegue melhores resultados academicos, comportamentais e sociais quando no meio de grupos pequenos. Comunicar-se com os pais. Geralmente, eles sabem o que funciona melhor para o seu filho. Ir devagar com o trabalho. Doze tarefas de 5 minutos cada uma traz melhores resultados do que duas tarefas de meia hora. Mudar o ritmo ou o tipo de tarefa com frequencia elimina a necessidade de ficar enfrentando a inabilidade de sustentar a atencao, e isso vai ajudar a auto-percepcao. Favorecer oportunidades para movimentos monitorados, como uma ida a secretaria, levantar para apontar o lapis, levar um bilhete para o professor, regar as plantas ou dar de comer ao mascote da classe. Adaptar suas expectativas quanto a crianca, levando em consideracao as deficiencias e inabilidades decorrentes do TDAH. Por exemplo, se o aluno tem um tempo