O objetivo maior da disciplina de Geografia e ensinar o espaco para a crianca. Um aspecto fundamental para esse desenvolvimento em duas frentes e a ideia de permanencia do objeto. Trata-se da capacidade de criar uma imagem mental de algo, mesmo sem te-lo diante dos olhos. Ao ser capaz de fazer isso, o bebe tem a primeira questao espacial - onde esta o objeto que ele sabe existir, mas esta ausente? Essa nocao ganha um impulso quando ele comeca a se deslocar com autonomia. Destaca-se assim uma sequencia: achar o brinquedo no ambiente em que ele esta, entender onde ela propria se encontra e elaborar uma trajetoria de deslocamento para chegar ao objetivo. Esse desenvolvimento depende bastante da pluralidade de experiencias e do espaco a que cada um tem acesso. Por meio dos sentidos como a visao, a audicao, o tato e ate mesmo de seus pequenos e iniciais movimentos, a crianca vai explorar o ambiente que a cerca, interpretando-o, assim, antes mesmo de utilizar palavras. Conhece entao o espaco e as formas nele presentes. A crianca deve estar em contato sempre com situacoes, mesmo que de modo sensorial, com objetos variados de forma tridimensional, bidimensional, linear e unidimensional. A partir das interpretacoes dos fenomenos geograficos se ganha significado quando crianca entende a diversidade da maneira como se da a organizacao dos lugares, quando compreende o conceito de territorio, por isso reafirma-se que a leitura de mapas e a elaboracao de mapas cognitivos sao imprescindiveis para a compreensao do discurso geografico. Um dos grandes contribuidores para se criar as nocoes de espaco, e Piaget. Ele diz que a assimilacao e a acomodacao constituem dois polos de equilibracao do pensamento da crianca, pois a representacao (imitacao, jogos, desenhos), por exemplo, e um jogo de assimilacoes e acomodacoes que ocupa toda a primeira infancia, principalmente no momento em que o aluno esta estabelecendo comparacoes entre o imaginario e o real, e aparece de maneira mais significativa na linguagem verbal e desenhos. Em relacao ao conceito de lugar, e importante que a crianca desenhe o seu lugar de vivencia, tais como: rua, escola, moradia e outros nao tao proximos. Acredito que a brincadeira aparece como algo essencial no desenvolvimento da crianca e assim como o conceito de infancia, o brinquedo tambem apresenta sua dimensao historica e cultural. As criancas podem acionar seus pensamentos para a resolucao de problemas que lhes sao importantes e significativos, pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas. Portanto, propiciando a brincadeira cria-se um espaco na qual as criancas podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensao particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos. Ler o mundo, ler o espaco geografico, ler o lugar, ler as dimensoes espaciais a partir das questoes onde?quando?como?Vamos mostrar algumas formas de como a crianca ve o mundo.* A leitura de mundo na criancaOs sentidos como: pela visao, emocoes, afetos, vivencia, imaginacaoAs sensacoes como: tocando, sentindo, pelo paladar, a forma(espaco), cor, som, o brilho, textura, peso...MUNDO=> ESPACO=>LUGARos sentidos================> SAO CONEXOES Eas sensacoes===============>as experiencias=============> INTER-RELACOESa forma=================>a cor==================> COM O MUNDOo som==================>o