da crianca se da em uma rede de relacoes e de significados e por isso, e importante a existencia de trocas de informacoes entre pais e educadores. Tambem foi muito importante ter a sensibilidade de observar possiveis problemas na relacao dos pais com a crianca ou problemas dos proprios familiares que foram atribuidos a crianca. Na medida do possivel, estabelecer parcerias com outros profissionais em outras areas dos conhecimentos, como, por exemplo, psicologo, fonoaudiologo, etc. Inclusive a do profissional dentista para auxiliar no dialogo com os pais das criancas que ainda faziam uso da chupeta e alguns casos de criancas que nao tinham uma alimentacao solida, tendo com isso uma musculatura facial flacida, um dos fatores pelos quais, as criancas retardam a fala. Quando os pais perceberam o interesse dos professores ou ate mesmo da Escola como um todo em querer desenvolver um trabalho com vista, o melhor para a crianca demonstraram querer comprometer-se mais para compreender como poderiam auxiliar no processo de desenvolvimento integral de seus filhos. Percebi isso a medida que solicitava a cooperacao nas atividades desenvolvidas no projeto e no retorno aos pais das conquistas e pontos positivos.Recentemente postei uma reflexao em meu blog[34], que trata da busca por referencias teoricas para o TCC e relatorio do estagio, quando um dos criterios para o projeto era nos reportarmos aos conteudos estudados no curso PEAD, senti bastante dificuldade por nao identificar o tema o desenvolvimento da oralidade em criancas na faixa etaria de dois anos de idade, nos textos estudados. Senti-me incomodada quando recebia por parte dos professores e tutores sutis mensagens e comentarios buscando perceberem uma relacao entre o projeto de estagio, reflexoes, relatorio e os conteudos trabalhados nas interdisciplinas do curso.A principio pensei que o tema oralidade na Educacao Infantil nao tinha sido abordado, porem o que me incomodava era ter certeza de que os conteudos do curso foram responsaveis por minhas aprendizagens, mesmo em um tema, o qual nao foi estudado com maior profundidade. Voltando hoje aos conteudos estudados no curso, especificamente no eixo VI, percebo que minha formacao foi construida em aspectos mais abrangentes. Por exemplo, na interdisciplina de DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II B[35], na primeira atividade solicitada refletimos sobre conhecimento, como ocorrem as aprendizagens e como acreditamos que deve ser o ensino nas escolas. Nao ha como nao utilizar os estudos feitos em um conteudo como este, por exemplo, quando trabalhamos qualquer desenvolvimento e aprendizagem com as criancas.Sendo assim, mesmo que os conteudos estudados no curso nao pareceram, a principio, tratar do tema desenvolvido no estagio (oralidade) e no TCC (relacao entre pais e professora), compreender como se da o processo de construcao das aprendizagens nas criancas, favoreceu-me para saber como incluir a familia do aluno no desenvolvimento dos projetos de ensino. Fez-se necessario explicar aos pais como a crianca constroi o conhecimento e de que forma o ambiente familiar pode estar colaborando.Com base em minhas experiencias, e sempre possivel haver em uma turma de alunos, aquele em que os pais e familiares nao exercem suas funcoes, cuja relacao de