Texto inscrito por MarliAndre, professora do programa de Pos-Graduacao em Educacao, lancado na RevistaDialogo Educacional da PUCPR, entre setembro e dezembro de 2006. O texto nosapresenta momentos historicos da pesquisa educacional brasileira que teveinicio com a criacao do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais,posteriormente foi criado o Centro Brasileiro e os Centros Regionais dePesquisa e ainda na decada de 70 comecam a serem criados os Cursos de PosGraduacao. A autora ainda menciona em seu texto a falta de qualidade dostrabalhos cientificos produzidos no pais.O objetivo do texto efocalizar alguns momentos da historia da pesquisa educacional brasileira como:o nascimento induzido da pesquisa, a conquista da maioridade com a criacao doscursos de pos- graduacao e o momento atual decrescimento e dos questionamentossobre a qualidade da pesquisa.No primeiro capitulo dotexto que tem como titulo, os anos iniciais- nascimento induzido, Marli Andrenos tras consideracoes de Joly Gouveia (1971) que nos diz: a pesquisaeducacional so toma corpo por iniciativa de um orgao governamental- oMinisterio da Educacao e Cultura, que por intermedio do INEP, criado em 1938,apoiou o desenvolvimento dos estudos e pesquisas ligados a politicaeducacional. O nascimento da pesquisa educacional data dos anos 40-55 e tevecomo caracteristica a leitura psicologica do processo de educacao escolar. Em1944 os trabalhos cientificos comecaram a serem publicados na RevistaBrasileira de Estudos Pedagogicos do INEP. O segundo momento da pesquisa (1956-1964) tem como destaque a criacao do Centro Brasileiro de Pesquisa Educacionale de Cinco Centros Regionais de Pesquisa, que tinham como objetivo a formacaode pesquisadores. Entre 1965 e 1970, predominou a pesquisa de fundamentoeconomico, ou seja; a educacao como investimento, os custos da educacao, etc.Na segunda parte do textoque tem como subtitulo, A institucionalizacao da Pesquisa Educacional- amaioridade quase forcada que tem como data a decada de setenta, com a criacao eo crescimento dos cursos de pos-graduacao, em 1965 foi criado o primeiro cursode pos-graduacao stricto sensu emeducacao, na PUC\RJ. Em um ano ja havia 10 cursos, crescendo cada vez mais onumero de cursos de pos-graduacao. A Fundacao Carlos Chagas em 1971 criou oDepartamento de Pesquisas Educacionais sob a coordenacao de Bernardete Gattionde se formou um grupo de pesquisadores para elevar o desenvolvimento dapesquisa educacional.Embora se perceba ocrescimento das pesquisas ao avalia-las, Gatti (2001) e Alves Mazzotti (2001),preocupam-se com a pobreza na abordagem teorico- metodologica e o modismo naselecao dos referenciais de analise. Nomeu ponto de vista, isso se deve ao comodismo das pessoas, pois, e bem maisfacil pegar algo pronto do que tenta inovar.Posteriormente o texto notras O crescimento da Pesquisa Educacional- rumo a maturidade? Nesta parte dotexto a autora menciona o seguinte: os temas, que se ampliam e se diversificamonde comeca a dar-se atencao aos estudos do cotidiano escolar, avaliacao,disciplina, etc. Bem como os enfoques, abrindo espaco para abordagens criticase as abordagens metodologicas que tambem acompanham as mudancas ganhando forcaos estudos qualitativos. O contexto de producao tambem mudou, as tematicas e asformas de desenvolvimento vem sofrendo mudancas significativas. Antigamente o pesquisador era um sujeito defora, nos ultimos anos isso tambem mudou e o olhar de dentro do pesquisadore valorizado, o que certamente contribui para uma melhor qualidade dostrabalhos. Finalizando