de aula e uma organizacao de grupo que permitam o exercicio; no entanto, dado que as diferencas existentes entre os diferentes ritmos de aprendizagem podem ser muito significativas entre uns e outros, e necessario empregar estrategias didaticas que permitam o apoio e a ajuda contingente de alguem mais experiente, seja o professor ou seja outro aluno.Patio - Como incluir os conteudos procedimentais na formacao basica do professor?Zabala - Uma pratica educativa que responda a um ensino dirigido a formacao integral das pessoas e, por conseguinte, de todo tipo de conteudos de aprendizagem, implica uma forma de ensinar que possibilite a necessaria atencao aos diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. Isto so e possivel quando existe uma verdadeira participacao dos alunos e uma organizacao social da sala de aula que favoreca a ajuda personalizada. Para tanto, e necessario que se combinem adequadamente alguns (poucos) momentos de exposicao em grande grupo com trabalhos em pequenos grupos fixos, momentos de trabalho em grupos flexiveis e momentos de trabalho individual. Como consequencia, a formacao dos professores deveria estar relacionada a pratica destas formas de ensino.Patio - A qualificacao do cotidiano escolar passa por uma reflexao teorica aliada a uma pratica constantemente repensada. Por que e tao dificil integrar a teoria aprendida nos cursos de formacao com a pratica desenvolvida no dia-a-dia?Zabala - No fundo, ensinar implica dominar habilidades, tecnicas e estrategias de ensino, isto e, o dominio de procedimentos. Do mesmo modo que se aprende a dancar dancando, aprende-se a ensinar ensinando. Ao contrario, a maioria dos cursos de formacao dos professores esta ligada ao discurso teorico e, como sabemos, este tem muito pouca valia se nao estiver relacionado, antes de tudo, a exemplos, ou seja, a modelos.Entretanto, assim como diziamos com relacao aos conteudos procedimentais, o conhecimento teorico sobre as caracteristicas do ensino e sobre as formas de ensinar nao e suficiente, mas e indispensavel que esse conhecimento seja transposto a realizacao pratica. Para isso, e necessario que a formacao dos professores esteja estreitamente relacionada a pratica real da sala de aula em um processo sistematico, no qual se conjuguem a utilizacao de modelos de ensino, a fundamentacao sobre suas caracteristicas, a analise de seu funcionamento, a sua revisao e a sua adequacao as caracteristicas do contexto, dos alunos e do proprio professor. A formacao dos professores deve ser exercida prioritariamente na escola, na pratica e pela pratica na sala de aula.Esse conhecimento permite-nos constatar a dificuldade representada pela formacao dos professores, mas a ela devemos acrescentar o peso da historia. A maioria dos professores somente conhece e aplica um modelo de ensino, aquele baseado na mera transmissao oral. Nossa heranca pedagogica consiste em modelos de carater expositivo, e os meios existentes, a estrutura das escolas e das salas de aula, a distribuicao dos alunos e, em particular, os livros de texto correspondem a essa tradicao. Uma mudanca deste modelo nao e possivel apenas com base em um conhecimento teorico que o questione. A mudanca requer a existencia de modelos fundamentados, espacos e tempos para a reflexao e a analise da pratica, mas, sobretudo, apoios