Maria Aparecida Cecilio[1]Kiyome Hirose[2]Professores do Departamento de Teoria e Pratica da Educacao - Universidade Estadual de Maringa (UEM); Grupo de Estudos e Pesquisa em Politicas e Gestao Educacional (GEPPGE-UEM).OBSERVACAO:Trabalho apresentado na VI Semana de Educacao na Universidade Estadual de Maringa Campus de Cianorte/PR, realizada de 06 a 10 de novembro de 2000, publicado em anais, pag. 184 a 187, ISSN no 1518-6180A educacao que hoje se movimenta junto a populacao trabalhadora despossuida de direitos sociais e humanos tem na alfabetizacao o principio da acao socializadora de saberes populares e do conhecimento cientifico.Nesse processo de intensa convivencia com a diversidade socialmente produzida em consciencia, colocamo-nos como parte que se propoe a falar de uma pratica coletiva vivenciada no contato com as culturas variadas que se encontram unidas pela crenca e desejo de construir um novo espaco de producao do conhecimento para a vida no campo, como afirma Paulo Freire, em sua obra Pedagogia da Autonomia[...] que o formando, desde o principio mesmo de sua experiencia formadora, assumindo-se como sujeito tambem da producao do saber, se convenca definitivamente de que ensinar nao e transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua producao ou a sua construcao. (Freire, 1998)Como o objetivo de socializar o trabalho realizado em mais de um ano de atividades educativas com a populacao de trabalhadores rurais sem terra organizados na regiao noroeste do Estado do Parana, atraves do Programa Nacional de Educacao na Reforma Agraria PRONERA, em convenio com a Universidade Estadual de Maringa, registraremos a seguir um resumo das metodologias de trabalho que possibilitaram o desenvolvimento da convivencia de diferentes grupos sociais, diferentes niveis de escolarizacao, com a mesma finalidade: construir um processo de alfabetizacao para o homem do campo.Durante esse processo, a equipe de trabalho formado por professores universitarios, academicos de diferentes cursos, profissionais liberais da comunidade externa da Universidade e trabalhadores rurais representantes do MST, organizou e realizou 10 etapas de Curso de Formacao dos Monitores Alfabetizadores, moradores em areas de assentamento e acampamentos.A equipe foi constituida inicialmente por tres professores universitarios, cinco academicos e cinco coordenadores locais (trabalhadores rurais).Aos professores ficaram as responsabilidades de coordenacao geral (gestao junto ao INCRA[3] e MST[4]), coordenacao pedagogica e orientacao dos academicos e coordenadores locais durante todo o processo de implantacao e desenvolvimento das atividades planejadas em conjunto.Aos academicos coube a responsabilidade das atividades de articulacao e apoio aos coordenadores locais e monitores alfabetizadores, com compromisso de realizar acompanhamentos bimestrais nas suas respectivas areas, bem como auxiliar na mobilizacao da comunidade local para a formacao dos grupos de estudos.Aos coordenadores locais coube identificar geograficamente os grupos de trabalhadores rurais sem terra para formar os grupos de estudos, como tambem de fazer a intermediacao dos anseios dos monitores alfabetizadores e da coordenacao do movimento com a dinamica do desenvolvimento do processo. Preocupar-se em realizar a sua formacao continuada, como tambem de se estar presente, pelo menos uma vez ao mes, junto a comunidade dos grupos de estudos e seus respectivos monitores alfabetizadores, estimulando-os e a outros moradores para participarem do processo, despertando a necessidade de saber ler e escrever no mundo