Em pleno seculo XXI, um grande professor do seculo passado voltou a terra e, chegando a sua cidade, ficou abismado com o que viu: as casas altissimas, as ruas portas, passando uma sobre as outras, com uma infinidade de maquina andando em alta velocidade, o povo falava uma lingua que o professor nao conhecia ( poluicao, aviao, radio, metro,televisao,computador,celular,internet,Iphone...), os cabelos de umas pessoas pareciam com os do tempo das cavernas...e as roupas deixaram o professor ruborizado.Muito surpreso e preocupado com a mudanca, o professor visitou a cidade inteira e cada vez compreendia menos o que estava acontecendo. Na igreja, levou um susto com o padre que nao rezava mais em latim, com o orgao mudo e um grupo de cabeludos tocando uma musica estranha. Visitando algumas familias, espantou-se com o ritual depois do jantar: todos se reuniram durante horas para adorar um aparelho que mostrava imagens e emitia sons. O professor ficou impressionado com a capacidade de concentracao de todos: ninguem falava uma palavra diante do aparelho.Cada vez mais desanimado, foi visitar a escola e, finalmente, sentiu um grande alivio reencontrando a paz. Ali, tudo continuava da mesma forma como ele havia deixado:as carteiras uma atras da outra, o professor falando,falando...e os alunos escutando,escutando,escutando...Raizes e a asas Vol.05 Conceituando Curriculo e o processo de integracao de tecnologias ao curriculo Ao se elaborar um projeto de aula com a insercao de elementos fundamentais no auxilio das nossas atividades e tambem no bom andamento do processo de ensino e aprendizagem, verificou-se que de fato o curriculo e um conjunto de aspectos fundamentais que visa dar uma organizacao ao meio escolar. De acordo com VEIGA( 2002), esclarece que: Curriculo e uma construcao social do conhecimento, pressupondo a sistematizacao dos meios para que esta construcao se efetive; a transmissao dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimila-los, portanto, producao, transmissao e assimilacao sao processos que compoem uma metodologia de construcao coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o curriculo propriamente dito. (VEIGA, 2002, p.7) De fato a fala do autor tende a reforcar o que foi vivenciado em nossa experiencia concreta, onde os nossos alunos puderam socializar o que fora transmitido com recursos visuais e tecnologicos de modo a trazermos para o nosso contexto escolar recursos que transforme o aprender dando maior motivacao. Citando diversos autores com teorias curriculares distintas, Correia e Dias nos fornecem uma visao mais ampla dos papeis que o curriculo ou curriculum pode abarcar: a teoria tecnica do curriculum expressa o curriculum como um plano estruturado de aprendizagem centrado nos conteudos ou nos alunos ou ainda nos objetivos previamente formulados, com vista a um dado resultado ou produto (Pacheco, 1996). De acordo com a primeira perspectiva, o curriculum centra-se nos conteudos como produtos do saber culto e elaborado sob a formalizacao de diferentes disciplinas. Mas o curriculum pode tambem expressar-se, de acordo com as concepcoes de curriculum propostas por Gimeno Sacristan (1991), atraves das experiencias e dos interesses dos alunos, sendo entendido como um meio de promocao da sua autorrealizacao. E, por ultimo, o curriculum pode ser entendido como um plano