IntroducaoO discurso pedagogico da Educacao Fisicabrasileira vem sendo determinado pela filosofiaeducacional pertinente a cada epoca e porconsequencia, reflete o momento historicocorrespondente.Metodos de ensino, na maioria das vezes adquiridosno exterior, foram difundidos via orgaosgovernamentais e universidades, assim, ao longo dahistoria, na composicao de seus planos de ensino, odocente de Educacao Fisica restringiu-se a priorizarconteudos determinados pelos metodos a seremseguidos, muitas vezes ausentes de respaldo teorico ede implicacoes e adaptacoes a realidade brasileira, (SaoPaulo, 1996).No final da decada de 70, em decorrencia da criacaodos primeiros cursos de Pos-Graduacao em EducacaoFisica, do retorno de professores doutorados noexterior, da ampliacao do numero de publicacoes derevistas e livros da area, bem como do aumento donumero de congressos e eventos dessa natureza, surgemnovos movimentos na Educacao Fisica Escolar. Todos1 Artigo apresentado a disciplina Tendencias da Educacao FisicaEscolar, sob a orientacao da Profa Dra. Suraya.Cristina Darido.2 Campus de Rio Claro, Instituto de Biociencias -UNESPem oposicao a vertente mais tecnicista, esportivista ebiologista, ate entao predominantes.Atualmente e concebida a existencia de variasabordagens para a Educacao Fisica escolar no Brasil,provenientes de diferentes teorias como as psicologicas,sociologicas e filosoficas. Neste estudo pretende-seabordar a Psicomotricidade, as abordagensDesenvolvimentista, Construtivista e BiologicaRenovada. Embora contenham enfoques cientificosdiferentes entre si, tem em comum a busca de umaEducacao Fisica que articule as multiplas dimensoes doser humano e a tentativa de romper com o modelomecanicista.Ao estudar a vida de diferentes povos, desde ascivilizacoes mais antigas ate as atuais, comumente seencontra o jogo, o desporto e a danca, como formas demanifestacoes culturais e de educacao das criancas.Analisando mais especificamente a danca, (Nanni,1995), afirma que as dancas entre os diversos povosrepresentam seus estados de espirito, emocoes, formasde expressar e comunicar algo, atraves de gestos emovimentos, acompanhados ou nao de musica, decanto, ou de ritmos peculiares.Como toda atividade humana, a danca tambemsofreu o destino das formas e das instituicoes,relacionando-se as peculiaridades, ao carater dosmovimentos dancantes e ao desenvolvimentosociocultural dos povos em todos os tempos.Motriz, Set/Dez 2002, Vol.8 n.3, pp. 123 - 129A Danca Aplicada as Tendencias da Educacao Fisica Escolar 1Telma Cristiane Gaspari 2Universidade Estadual PaulistaResumo: Este estudo visou abordar algumas tendencias pedagogicas da Educacao Fisica Escolar, apontando seusprincipais autores e caracteristicas, assim como sugerir um possivel plano de aula, especificamente objetivando aDanca, de acordo com as caracteristicas da tendencia estudada.Palavras chave: danca; educacao fisica escolar; psicomotricidade; desenvolvimentista; construtivismo; biologicarenovada.Dance and trends in Physical EducationAbstract: This study aimed to approach some educational trends in Physical Education in order to point out theirmain authors and characteristics, as well as suggests a possible lesson plan which would have Dance as its specificgoal, according to the characteristics of the trend approached.Key Words: dance; physical education; psychomotricity; theory of development; theory of constructive;biological renovated.T. C. Gaspari124 Motriz, Set/Dez 2002, Vol.8 n.3, pp. 123 - 129No seculo XIX comeca um movimento contra aformalizacao do aprendizado da danca e tornam-seevidentes duas vertentes: a moderna que surgia (oprenuncio da Danca Criativa, ou Danca/Educacao), e aacademica tradicional (a Danca/Arte ou espetaculo).Tais vertentes exigem dos professores competenciasdiferenciadas de ensino. A nova tendencia da dancaconverge para o movimento humano expressivo eassim, o ensino da danca moderna se permite integrarao curriculo escolar (Nanni, 1995).Analisar