escolas as salas eram adaptadas, pois abrigavam alunos de todas as series, eram as aulas regias. O ensino dependia muito mais do empenho dos professores e alunos, os materiais de leitura eram precarios. Ensino da leitura e escrita: no ensino da leitura utilizavam metodos de marcha sintetica (da parte para o todo), soletracao (alfabetico), fonico (sons das letras) e da silabacao (sons). O ensino da leitura iniciava-se com a apresentacao das letras e seus nomes, apos conhecidas essas familias silabicas ensinavam-lhes a ler palavras formadas com essas letras, sons ou silabas e por fim ensinavam-se frases isoladas ou agrupadas, ja a escrita se restringia a caligrafia e ortografia, copia de ditados e formacao de frases, buscando a perfeicao das letras. Cada-se uma nova tradicao: o ensino da leitura se envolve a uma questao de metodo, ou seja, enfatiza-se como ensinar metodicamente, relacionando com o que ensinar. O ensino da leitura passa a ser tratado como uma questao de ordem didatica subordinada as questoes de ordem linguistica da epoca. 2 momento- a institucionalizacao do metodo analitico Em meados da decada de 1890, implantou-se a reforma da instrucao publica no estado de Sao Paulo, tento como objetivo servir de exemplo para os demais estados. Os professores formados por escolas normais passaram a defender o metodo analitico para o ensino da leitura e disseminaram-no para outros estados brasileiros, por meio de missoes de professores. O metodo analitico baseava-se nos principios didaticos derivados de uma nova concepcao de carater biopsicofisiologico da crianca, na qual a formacao da crianca era entendida como sincretica. O ponto de vista em comum entre seus defensores consistia na necessidade de se adaptar o ensino da leitura a essa nova concepcao de crianca. Ensino da leitura e escrita: o ensino deveria ser ensinado pelo todo, para depois proceder a analise de suas partes constitutivas. A questao do ensino da escrita era entendida como uma questao de caligrafia, qual seria a melhor forma de letra a utilizar-se, havia muitos exercicios de copias e ditados. No final da decada de 1910 comeca a ser utilizado o termo alfabetizacao para se referir ao ensino inicial da leitura e da escrita. Cartilhas: produzidas no seculo XX , baseavam-se no metodo da marcha analitica, buscavam adequar-se as instrucoes oficiais. Concepcao: as disputas ocorridas fundam uma nova tradicao de ensino, na qual o processo de ensino da leitura e escrita passa a ser tratado como uma questao de ordem didatica, subordinada as questoes de ordem psicologica da crianca. 3 momento A alfabetizacao sob medida A partir da decada de 1920 comecam a buscar novas propostas de solucao para os problemas do ensino e aprendizagem iniciais da leitura e da escrita. No entanto buscavam conciliar a juncao dos dois metodos (analitico e sintetico). Ensino e leitura: Enfatizavam a simultaneidade do ensino de ambas, as quais eram entendidas como habilidades visuais, auditivas e motoras. A escrita continuou sendo entendida como uma questao de habilidade caligrafica e ortografica, que deveria ser ensinada junto a pratica de leitura. Cartilhas: Baseavam-se em metodos mistos ou ecleticos (sinteticos - analiticos), comecam a ser produzidos