ao defender a inclusao!A discussao em torno da integracao e da inclusao cria ainda inumeras e infindaveis polemicas, provocando as corporacoes de professores e de profissionais da area de saude que atuam no atendimento as pessoas com deficiencia os paramedicos e outros, que tratam clinicamente criancas e jovens com problemas escolares e de adaptacao social. A inclusao tambem mexe com as associacoes de pais que adotam paradigmas tradicionais de assistencia as suas clientelas; afeta, e muito, os professores da educacao especial, temerosos de perder o espaco que conquistaram nas escolas e redes de ensino; e envolve grupos de pesquisa das universidades (Mantoan, 2002; Dore, Wagner e Brunet, 1996).Os professores do ensino regular consideram-se incompetentes para lidar com as diferencas nas salas de aula, especialmente atender os alunos com deficiencia, pois seus colegas especializados sempre se distinguiram por realizar unicamente esse atendimento e exageraram essa capacidade de faze-lo aos olhos de todos (Mittler, 2000).Ha tambem um movimento de pais de alunos sem deficiencias, que nao admitem a inclusao, por acharem que as escolas vao baixar e/ou piorar ainda mais a qualidade de ensino se tiverem de receber esses novos alunos.Os dois vocabulos integracao e inclusao , conquanto tenham significados semelhantes, sao empregados para expressar situacoes de insercao diferentes e se fundamentam em posicionamentos teorico-metodologicos divergentes. Destaquei os termos porque acho ainda necessario frisa-los, embora admita que essa distincao ja poderia estar bem definida no contexto educacional.O processo de integracao escolar tem sido entendido de diversas maneiras. O uso do vocabulo integracao refere-se mais especificamente a insercao de alunos com deficiencia nas escolas comuns, mas seu emprego da-se tambem para designar alunos agrupados em escolas especiais para pessoas com deficiencia, ou mesmo em classes especiais, grupos de lazer ou residencias para deficientes.Os movimentos em favor da integracao de criancas com deficiencia surgiram nos Paises Nordicos, em 1969, quando se questionaram as praticas sociais e escolares de segregacao. Sua nocao de base e o principio de normalizacao, que, nao sendo especifico da vida escolar, atinge o conjunto de manifestacoes e atividades humanas e todas as etapas da vida das pessoas, sejam elas afetadas ou nao por uma incapacidade, dificuldade ou inadaptacao.Pela integracao escolar, o aluno tem acesso as escolas por meio de um leque de possibilidades educacionais, que vai da insercao as salas de aula do ensino regular ao ensino em escolas especiais.O processo de integracao ocorre dentro de uma estrutura educacional que oferece ao aluno a oportunidade de transitar no sistema escolar da classe regular ao ensino especial em todos os seus tipos de atendimento: escolas especiais, classes especiais em escolas comuns, ensino itinerante, salas de recursos, classes hospitalares, ensino domiciliar e outros. Trata-se de uma concepcao de insercao parcial, porque o sistema preve servicos educacionais segregados.E sabido (e alguns de nos tem experiencia propria no assunto) que os alunos que migram das escolas comuns para os servicos de educacao especial muito raramente se deslocam para os menos segregados e, tambem raramente, retornam/ingressam as salas de aula do ensino regular.Nas situacoes de integracao escolar, nem todos os alunos com deficiencia cabem nas turmas de