para forade nossa matriz cultural, essa voz nao alcanca mais nossos ouvidos e estaremoslivres para fazer alguns novos questionamentos. Voce supoe que escolas nao estao realmente falhando? Voce supoeque elas estao fazendo exatamente o que nos realmentequeremos que elas facam mas que nao desejamos reconhecer?Admitindo-se que as escolas fazemum pobre trabalho de preparacao das criancas para uma vida bem sucedida esatisfatoria em nossa civilizacao, que coisas eles fazem excelentemente bem?Bem, para comecar, eles fazem um otimo trabalho mantendo pessoas jovens fora domercado de trabalho. Em vez de se tornarem assalariados aos doze ou quatorzeanos, eles mantem apenas como consumidores e consomem bilhoes de dolares emmercadorias usando o dinheiro que seus pais ganham. Tente imaginar o queaconteceria a nossa economia se da noite para o dia as escolas fechassem suasportas. Em vez de ter cinquenta milhoes de consumidores ativos por ai, nosteriamos de repente cinquenta milhoes de jovens desempregados. Seria nada menosdo que uma catastrofe economica.Claro que a situacao era muitodiferente duzentos anos atras, quando ainda eramos uma sociedadepredominantemente agraria. Os jovens eram ensinados e necessarios paratornarem-se trabalhadores aos dez, onze, doze anos. Para as massas, um quarto,quinto ou sexto ano educacional era considerado perfeitamente suficiente. Mascom as mudancas das caracteristicas da nossa sociedade, menos jovens passaram aser requisitados para trabalhar nas fazendas e a promulgacao de leis detrabalho infantil logo tornaram impossivel colocar criancas de dez, onze, dozeanos para trabalhar nas fabricas. Isso foi necessario para mante-los fora dasruas e que lugar seria melhor para isso do que as escolas? Naturalmente, novomaterial teve que ser inserido no curriculo para preencher o tempo. Nao importacom o que. Faca com que memorizem as capitais de cada estado. Faca com quememorizem os principais produtos de cada estado. Faca com que aprendam os passosque uma lei percorre para ser aprovada pelo Congresso. Ninguem se pergunta ouse preocupa se essas sao coisas que as criancas querem saber ou precisam saber ou se algum dia vao precisar saber. Ninguem se pergunta ou jamais sepreocupa em descobrir se o material que esta sendo adicionado ao curriculo estasendo absorvido. Os educadores nao querem saber, e, realmente, que diferencaisso faria? Eu nao me importo com isso, uma vez aprendido, eles serao imediatamenteesquecidos. Isso mata algum tempo. A lei decretou que uma oitava-serie deeducacao era essencial para todo cidadao, e entao os desenvolvedores decurriculos forneceram o material necessario para uma oitava-serie educacional.Durante a Grande Depressaotornou-se urgentemente importante manter as pessoas jovens fora do mercado detrabalho o maximo possivel, se tornou entendido que uma decima segunda-serieeducacional era essencial para todo cidadao. Como antes, eu nao me importomuito com o que esta sendo adicionado para matar o tempo, contanto que sejamarginalmente plausivel. Vamos fazer com que aprendam a analisar um poema,mesmo que eles nunca venham a ler outro em toda sua vida adulta. Vamos faze-losestudar historia mundial, mesmo que isso tudo entre por uma orelha e saia pelaoutra. Vamos fazer com que aprendam geometria euclideana, mesmo que em doisanos eles nao possam mais provar um unico teorema ainda que suas vidasdependessem disso. Todas essas coisas e muitas, muitas mais sao justificadas combase em que