realidade deensino. A escola ao se apropriar desses dados, pode repensar seus processos,desencadeando acoes pedagogicas que ajudem a melhorar a qualidade daaprendizagem de seus alunos. De acordo com o Orientativo Pedagogico (2016,p.62): O curriculo de avaliacao estara composto de elementos que constam nasOrientacoes Curriculares do Estado de Mato Grosso, alinhadas aos objetivos deaprendizagem da Base Comum e aos descritores do SAEB.2) Encaminhamentosda avaliacao interna A avaliacao externa nao exclui oprocesso de avaliacao interna da escola, muito pelo contrario, e preciso entenderque avaliacao interna e essencial e indispensavel. Desse modo, a avaliacaointerna e a avaliacao realizada pelos docentes em sala de aula/escola, quecorresponde a investigacao da aprendizagem. E intencional e sistematica e podese utilizar de varios instrumentos como relatorios de aprendizagem, caderno decampo, registro de observacao, aplicacao de provas, etc, e seus resultadosservem de base para apontar o desempenho do aluno e a proficiencia do ensino, eassim promover encaminhamentos necessarios quanto: diagnostico e avaliacao diagnostica; ao(re)planejamento das aulas; a adocao de medidas e intervencoes; a formacao continuada que sedesenvolvera na escola; ao desenvolvimento de projetos; a autoavaliacao docente quanto aoprocesso de ensino.2.1 Formas de organizacaoa) PropostaCurricular da Escola: Para a construcao/reconstrucao de suaProposta Curricular a escola podera se utilizar dos seguintes documentos: DCNs,OCs, BNCC dentre outros.b) Processos que compoe a avaliacaointerna:AvaliacaoDiagnostica (analitica) - Utilizada antes e durante o processoensino-aprendizagem e tem como foco sondar se o aluno apresenta osconhecimentos necessarios para que a aprendizagem possa ser iniciada. Possui tresobjetivos:Identificar a realidade de cada aluno que ira participar do processo; Verificarse o aluno apresenta ou nao habilidades e pre-requisitos para o processo;Identificar causas, dificuldades recorrentes na aprendizagem.Avaliacao Formativa(controladora) -Utilizada durante todo o processo ensino-aprendizagem e tem como objetivoverificar se os estudantes estao alcancando os objetivos propostosanteriores.Permite o professor detectar e identificar deficiencias na forma deensinar auxiliando na reformulacao do seu trabalho didatico;Avaliacao Somativa (classificatoria) -Utilizada ao final de um curso ou unidade de ensino de acordo com o rendimentode cada aluno; Tem por objetivo avaliar de maneira geral o grau em que osresultados mais amplos tem sido alcancados ao longo e final de um curso;c) Finalidade da avaliacao interna:Conformeo Orientativo da SEDUC/2016 na concepcao de formacao humana, a avaliacao e um processo dinamico, um permanente aprendizado do educador sobre o educando. E a investigacao decomo o estudante esta construindo o seu pensamento, quais os processos eimagens estao sendo construidas, que estrategias sao necessarias para que as mediacoes dos educadores compatibilizemdesenvolvimento humano e aprendizagem. Aavaliacao e essencial a educacao, inerente e indissociavel do trabalhopedagogico, enquanto concebida como problematizacao, questionamento e reflexaosobre a acao. E parte inseparavel de cada passo, de cada acaodidatico-pedagogica. Necessita de envolvimento da familia, do estudante e dosdiferentes sujeitos que atuam na escola. E um processo continuo, participativo,com funcao diagnostica, prognostica e investigativa, cujas informacoespropiciam o redimensionamento da acao pedagogica e educativa, reorganizando asproximas acoes do educador, do coletivodo Ciclo e mesmo da escola, no sentido de avancar no entendimento edesenvolvimento do processo de aprendizagem (SEDUC, 2016 p.57). DIAGNOSTICO DE APRENDIZAGEMAlgumas indagacoes:- O que o aluno jasabe?- O que ele sabe fazerbem?- Quais as principaisdificuldades quanto a construcao de conhecimento nas diferentes