aprender regras gramaticais (nao usar vocabulos de conexao,preposicoes, etc), resultando num estilo telegrafico de discurso.- Habilidade para aprender vocabulario novo mais facilmente do que as regrasgramaticais.- Maiores problemas em aprender e usar linguagem social.- Maiores problemas em entender linguagem especifica apresentada no curriculo.- Dificuldade em compreender instrucoes.Alemdisso, a combinacao de ter uma boca menor e musculos da boca e da lingua maisfracos torna a formacao das palavras fisicamente mais dificil, e quanto maior afrase maiores ficam os problemas de articulacao.Problemasde fala e linguagem para estas criancas normalmente significam que menosoportunidades lhes sao oferecidas para manter uma conversacao. E mais dificilpara eles pedir informacao ou ajuda. Os adultos costumam fazer perguntasfechadas, ou terminar uma frase pelas criancas sem lhes dar tempo para falarempor si proprios nem ajudar para que eles consigam faze-lo.Aconsequencia disso e que a crianca:- Ganha menos experiencia de linguagem que lhe de oportunidade de aprendernovas palavras e estruturas de periodo.- Tem menos oportunidade de praticar para tentar falar com mais clareza.ESTRATEGIAS- Dar tempo para o processamento da linguagem e para responder.- Escutar atentamente seu ouvido ira se acostumar.- Falar frente a frente e com os olhos nos olhos do aluno.- Usar linguagem simples e familiar, com frases curtas e enxutas.- Checar o entendimento pedir para a crianca repetir instrucoes dadas.- Evitar vocabulario ambiguo.- Reforcar a fala com expressoes faciais, gestos e sinais.- Ensinar a ler e usar palavras impressas para ajudar a fala e a pronuncia.- Reforcar instrucoes faladas com instrucoes impressas, usar tambem imagens,diagramas, simbolos e material concreto.- Enfatizar palavras-chave reforcando-as visualmente.- Ensinar gramatica com material impresso, cartoes de figuras, jogos, figurasde preposicoes, simbolos, etc.- Evitar perguntas fechadas e encorajar a crianca a falar alem de frasesmonosilabicas.- Encorajar o aluno a falar em voz alta na sala dando a ele estimulos visuais.Permitir que eles leiam a informacao pode ser mais facil para eles do que falarespontaneamente.- O uso de um diario para casa e escola pode ajudar os alunos a contar suas novidades.- Desenvolver a linguagem atraves de teatro e faz-de-conta.-Encorajar o aluno a liderar.- Criar oportunidades onde ele possa falar com outras pessoas, por exemplo,levar mensagens, etc.- Providenciar varias atividades e jogos de ouvir por pouco tempo e materiaisvisuais e tateis para reforcar a linguagem oral e fortalecer as habilidadesauditivas.DEFICITDE MEMORIA AUDITIVA RECENTE E NA HABILIDADE DE PROCESSAMENTO AUDITIVOOutrosproblemas de fala e linguagem em criancas com Sindrome de Down surgem por contade dificuldades na memoria auditiva recente e nas habilidades de processamentoauditivo. A memoria auditiva recente e a memoria armazenada usada para manter,processar, entender e assimilar a lingua falada o tempo suficiente pararesponder. Qualquer deficit na memoria auditiva recente vai afetarconsideravelmente a habilidade do aluno em responder a palavra falada ouaprender a partir de situacoes que se prendam somente a sua habilidadeauditiva. Alem disso, eles acham mais dificil seguir e lembrar de instrucoesverbais.ESTRATEGIAS- Limite a quantidade de instrucoes verbais a uma de cada vez.- De tempo a crianca para processar e responder as colocacoes verbais.- Repita individualmente para o aluno qualquer informacao ou instrucao que foidada a classe como um todo.- Tente evitar instrucoes ou discussoes na classe