em um esforco clinico outerapeutico, em funcao de um modelo tipicamente ouvinte do desenvolvimento efuncionamento linguistico-cognitivo, no qual a lingua oral e o objetivoprincipal. Em meados do seculo XX, o oralismo deumostras de fadiga e perdeu, em muitos dos paises que o praticavam, a forteautoridade na materia que ainda conserva em outros paises. A frustracao dooralismo entre os pedagogos ouvintes, que viam seus objetivos pedagogicosfrustrados por causa dele, deu lugar ao surgimento de uma nova filosofia denominadaComunicacao Total, cujo principio basico era mudar a atencao do deficitaudiologico ou linguistico-oral da crianca surda para o deficit de comunicacao,responsabilizando tanto as condicoes da crianca quanto as de seus pais ouprofessores. A Comunicacao Total deu lugar a multiplas praticas nas quais alingua de sinais, combinada com a lingua oral ou manualizada em direcao a esta,era utilizada como recurso para chegar a uma correta utilizacao da lingua orale sua forma escolar privilegiada: a escrita. Em meados dos anos 60, um grupo delinguistas, antropologos e psicologos comecaram a propor um novo modelo, noqual a lingua de sinais e a lingua oral eram consideradas como polosirredutiveis da questao do acesso da crianca surda a educacao, o que se conhececom o nome de Educacao Bilingue.No oralismo a enfase esta colocada nalingua oral em termos terapeuticos e nao na transmissao de conteudos culturais.Nao e muito dificil compreender que o oralismo entrava seriamente odesenvolvimento curricular e priva as criancas surdas de pais ouvintes doexercicio de uma lingua natural, que favoreca, por sua vez, seu processoidentificatorio e de autoestima e seu acesso imediato a informacao.Comunicacao Total e o BimodalismoA ideia central e que a comunicacao deveser natural e simples, tanto para o professor quanto para a crianca surda.A Comunicacao Total originalmente proposestabelecer um fluxo comunicativo direto com a crianca atraves de todos osrecursos imaginaveis ou possiveis, com um predominio importante, nesta etapainicial, da tendencia a educar mediante a comunicacao nao verbal (gestos,pantomimas e outros recursos apelativo-expressivos). Sem duvida, a grandemaioria das propostas efetivas da Comunicacao Total, logo da declaracao deprincipios de sua primeira epoca, utiliza-se do bimodalismo, a utilizacao dalingua oral sinalizada ou a utilizacao da chamada linguagem pidgin. De fato a Comunicacao Total se reduziu de umafilosofia ampla a uma metodologia estreita mediante alguma destas tresvariantes metodologicas.No Bimodalismo o que se pretende eoralizar (ou pelo menos adestrar no uso de uma lingua oral) a crianca surda,utilizando desde o inicio a lingua oral reforcada com sinais da lingua desinais do pais, realizadas simultaneamente.O bimodalismo nao alenta condicoes deinteracao fluentes e normais (Maxwell, 1983), ja que nao favorece ahomogeneidade entre as producoes dos participantes.A Comunicacao Total, alem de incorrer emalgumas impropriedades tecnicas, nao parece ser um enfoque adequado ascondicoes cognitivo-linguisticas e psicossociais da crianca surda.- As relacoeslinguagem-pensamento, tal como sao apresentadas habitualmente pelos teoricos daComunicacao Total, nao poderiam sustentar-se desde nenhuma das teoriascientificas que se tem elaborado para dar conta delas - Tanto o bimodalismo comoas linguas sinalizadas sao tecnicamente conflitivas, tendo em conta aimpossibilidade de situar-se em um termo medio real entre as estruturassintatico-semanticas da lingua oral e da lingua de sinais. - Para implementar a Comunicacao Total, sao requeridos instrumentoscomunicativos artificiais,