o processo didatico esta centrado na relacao entre ensino e aprendizagem.Podemos dai determinar os elementos constitutivos da Didatica: 1. Conteudos da materias;2. Acao de ensinar; Acao de aprender. Desenvolvimento historico da Didatica e tendencias pedagogicas O autor afirma que a didatica e sua historia estao ligadas ao aparecimento do ensino.Desde a Antiguidade classica ou no periodo medieval ja temos registro de formas de acao pedagogicas em escolas e mosteiros. Entretanto, a didatica aparece em obra em meados do seculo XVII, com Joao Amos Comenio, ao escrever a primeira obra sobre a didatica "A didatica Magna", estabelecendo na obra alguns principios com: A finalidade da educacao e conduzir a felicidade eterna com Deus. O homem deve ser educado de acordo com o seu desenvolvimento natural, isto e de acordo com suas caracteristicas de idade e capacidade. A assimilacao dos conhecimentos nao se da de forma imediata. O ensino deve seguir o curso da natureza infantil; por isto as coisas devem ser ensinadas uma de cada vez. Ja mais adiante, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) propos uma nova concepcao de ensino, baseado nas necessidades e interesses imediatos da crianca. Porem, este autor nao colocou suas ideias em pratica, cabendo mais adiante a outro pesquisador faze-lo, Henrique Pestalozzi (1746-1827), que trabalhava com a educacao de criancas pobres. Estes tres teoricos influenciaram muito Johann Friedrich Herbart (1776-1841), que tornou a verdadeira inspiracao para pedagogia conservadora, determinando que o fim da educacao e a moralidade atingida atraves da instrucao de ensino. Estes autores e outros tantos formam as bases para o que chamamos modernamente de Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada. Tendencias pedagogicas no Brasil e a Didatica Nos ultimos anos, no Brasil, vem sendo realizados muitos estudos sobre a historia da didatica no nosso pais e suas lutas, classificando as tendencias pedagogicas em duas grandes correntes: as de cunho liberal e as de cunho progressivista. Estas duas correntes tem grandes diferencas entre si. A tradicional ve a didatica como uma disciplina normativa, com regras e procedimentos padroes, centrando a atividade de ensinar no professor e usando a palavra (transmissao oral) como principal recurso pedagogico. Ja a didatica de cunho progressivista e entendida como direcao da aprendizagem, o aluno e o sujeito deste processo e o professor deve oferecer condicoes propicias para estimular o interesse dos alunos por esta razao os adeptos desta tendencia dizem que o professor nao ensina; antes, ajuda o aluno a prender. Tambem temos aqui colocado pelo autor as tendencias principais desta evolucao e suas principais publicacoes na epoca. Vimos tambem que as tendencias progressivas so tomaram forca nos anos 80, com as denominadas "teorias criticas da educacao". O autor lista tambem as varias divisoes destas duas tendencias e explica suas diferencas vitais.A Didatica e as tarefas do professor O modo de fazer docente determina a linha e a qualidade do ensino, traca-se aqui, pelo autor, os principais objetivos da atuacao docente: Assegurar ao aluno dominio duradouro e seguro dos conhecimentos.Criar condicoes para o desenvolvimento de capacidades e habilidades visando a autonomia na aprendizagem e independencia de pensamento dos alunos.Orientar as tarefas do ensino para