Psicanalisee psicoterapia breveRyadSimonProfessor associadodo Instituto de Psicologia da USPRefletindo sobre osmodelos de procedimento nos quais se inspiram consciente e inconscientemente as varias formas de psicoterapia, cheguei a conclusoes que me parecemesclarecer de uma maneira nitida e coerente as diferencas, o alcance e osfundamentos das diversas abordagens psicoterapicas. E isso tudo se articulandode uma maneira tao simples, que achei util escrever algo a respeito e fazerpoucas sugestoes.A psicoterapia - naqual se inclui a psicanalise como uma das abordagens - surgiu como um procedimentomedico visando a "cura" de uma doenca. Etmologicamente o conceitodesigna tratamento psicologico. Procurando fugir ao modelo medico, muitosprofissionais, principalmente americanos, propuseram adotar um modelopedagogico. O individuo em buscade ajuda psicologica e encarado como possuidor de um disturbio de aprendizagem.Por exemplo, ALEXANDER & FRENCH (1946) concebem a neurose como efeito dainterrupcao do processo de aprendizagem. Se um problema se torna muitoperturbador para enfrenta-lo o processo de aprender se interrompe. Surgemformas estereotipadas de tentativas de solucao fracassadas. Dessa definicaosegue-se naturalmente que a psicoterapia visa reiniciar e completar um processode aprendizagem interrompido quando se instalou a neurose.Outra duplaamericana, SMALL & BELLAK (1978) tambem propoem o modelo pedagogico comoforma de compreender e modificar os disturbios psicologicos. Sua posicao nesseaspecto pode ser resumida em duas questoes:Como este pacientemelhor desaprendera, aprendera, reaprendera ou aprendera de forma diferente oque necessita aprender? Mais especificamente: como pode aprender certossintomas, a adquirir funcoes, a responder diferentemente e a modificar aspectosde sua personalidade? (p. 43).Entre os utilizadoresda Terapia Comportamental o conceito reeducativo e ainda mais arraigado,baseado nas teorias de condicionamento e recondicionamento.Nao e meu intuitofazer uma resenha mas apenas situar e discutir um problema. Os usuarios domodelo da neurose como aprendizagem e da psicoterapia como reaprendizagemincorrem em certas posturas e esquemas de acao com implicacoes importantes. Voutentar torna-las claras e evidentes.Na abordagempsicoterapica, que segue o modelo pedagogico, observo:1) O Terapeuta (T) seidentifica com o professor; o Paciente (P) com o aluno. Dai se segue que nafantasia do P (e talvez do T), o T e aquele que sabe; o P aquele que nao sabe.2) O T e ativo, o P epassivo. Aqui se retoma a relacao medico-paciente, que se pretendia superar. Ounico ganho e que o paciente nao e mais o "doente" e o medico o"normal". Mas pemanece a relacao dirigente-dirigido.3) O T esta certo, oP acredita. Essa e uma condicao inescapavel. Pois, se o paciente nao acreditano medico, nao segue a prescricao. Se o aluno acha que o professor nao estacerto, e reprovado.4) O T decide, o Pacompanha. Em consequencia das tres relacoes precedentes o T escolhe o que maisconvem ao P: o que manifestar e o que suprimir; ao que e gratificavel, o que epunivel.Desse modo apsicoterapia sob este modelo educativo estimula a passividade e o conformismo.(Adiante proporei algo para atenuar esses aspectos.)Na abordagempsicanalitica que tem se desenvolvido entre alguns praticantes ingleses, dosquais Bion foi o expoente, o modelo que subentende a postura do analista,segundo suponho, segue o procedimento da investigacao cientifica, abandonando aideia de tratamento e cura. Sua finalidade nao e o aprendizado, mas adescoberta.*Nesta acepcao depratica psicoterapica (psicanalitica) como descoberta, as implicacoes maisrelevantes me parecem:1) O T nao