Teorias e modelos de aprendizagem As correntes da psicologia nao foram consensuais no que concerne ao estudo da aprendizagem. As teorias Comportamentalistas, focaram sobretudo a relacao Estimulo-Resposta, e procuraram saber quais as leis que presidiam ao estabelecimento desta relacao. As teorias Humanistas acentuaram sobretudo o caracter unico da experiencia de cada um, tendo por isso dificuldade em estabelecer leis gerais. As teorias Cognitivistas dirigiram a sua atencao para os processos cognitivos, isto e, para o que se passa na cabeca do sujeito entre a recepcao de um estimulo e a execucao de uma resposta.Destas diferentes perspectivas surgem os principios psicopedagogicos, e as tecnicas de ensino que cada corrente considerou adequadas tendo em vista a eficacia da aprendizagem: Teorias ComportamentalistasPrincipios PsicopedagogicosDefinir com maior exactidao possivel os objectivos finais da aprendizagem; Analise cuidada da estrutura das tarefas, de modo a determinar os objectivos do percurso; Apresentacao da materia em sequencias curtas de forma a permitir um melhor condicionamento do sujeito, conduzindo-o atraves de experiencias positivas de aprendizagem; Apresentar estimulos capazes de suscitar as reaccoes adequadas as aprendizagens desejadas; Reforcar as reaccoes desejadas; Proporcionar o conhecimento dos resultados da aprendizagem como forma de retroalimentacao do processo; Recompensar, retirar a recompensa ou punir, em funcao da relacao entre o comportamento expresso e a aprendizagem desejada; Exercitar os comportamentos aprendidos. Tecnicas de EnsinoExercicios de repeticao; Ensino individualizado, tipo programado; Demonstracoes para imitacao; Memorizacao. Teorias CognitivistasPrincipios PsicopedagogicosMotivacao, motivar o sujeito para aprendizagem, relacionando as suas necessidades pessoais com os objectivos da propria aprendizagem; Valorizacao da experiencia anterior, reconhecer que a estrutura cognitiva do sujeito depende da sua visao do mundo e das suas experiencias anteriores; Estrategias de ensino adaptadas ao nivel de desenvolvimento dos sujeitos; Relacionar o novo com o adquirido, ajudar os sujeitos a relacionar conhecimentos e habilidades novos com conhecimentos e habilidades anteriormente adquiridos; Valorizacao da compreensao em detrimento da memorizacao; Fornecer informacoes, indicar factos, fornecer pistas que facilitem a compreensao, organizacao e retencao dos conhecimentos; Valorizar a pratica, a experimentacao de novos conhecimentos, nao equacionar a pratica como repeticao, mas concebe-la como uma serie de tentativas sucessivas e variadas, que facilitem a transferencia de habilidades e conhecimentos para novas situacoes; Sistematizacao: iniciar cada unidade de ensino apresentando conjuntos significativos e descer gradualmente ao pormenor. Tecnicas de EnsinoEnsino pela descoberta; Apresentacao dos objectivos; Introducoes; Sumarios; Questionarios orientados para a compreensao; Esquemas; Debates; Discussoes; Estudo de casos. Teorias HumanistasPrincipios PsicopedagogicosA preocupacao central nao deve ser com o ensino, mas sim com a aprendizagem numa perspectiva de desenvolvimento da pessoa humana; Centrar a aprendizagem no sujeito e nas suas necessidades, na sua vontade e nos seus sentimentos; Desenvolver no individuo a responsabilidade pela auto-aprendizagem e incutir-lhe o espirito de auto-avaliacao; Centrar a aprendizagem em actividades e experiencias significativas para o educando; Desenvolver no seio do grupo relacoes interpessoais baseadas na empatia; Ensinar tambem a sentir e nao apenas a pensar; Ensinar a aprender; Criar no seio do grupo uma atmosfera emocional positiva, que ajude o educando a integrar novas experiencias e novas ideias; Promover a aprendizagem activa, orientada para processos de descoberta, autonomos e reflectidos. Tecnicas de EnsinoEnsino