de qual a melhor maneira de alfabetizar, principalmente em se tratando de pessoas que requerem uma metodologia ainda mais diversificada." Levando em conta o estudo Piagetiano, que demonstra que a funcao cognitiva de criancas portadores de deficiencia visual desenvolve-se bem mais lentamente, comparando-se com o desenvolvimento de criancas videntes podemos afirmar que o educando deve primeiro estar consciente da grandeza e da complexidade dessa empreitada. Deve ser um observador severo e ficar atento a trajetoria evolutiva do aluno que esta em suas maos, mostrando-se um estudioso permanente da area educacional em que atua e acredita. Antes de mais nada e preciso salientar que o professor alfabetizador deve ter uma formacao diversificada e solida para que possa compreender os mecanismos desse trabalho. Embora saibamos que muito pouco se tem feito a esse respeito, o da qualificacao profissional, muitos profissionais procuram por meios diferentes formas de se capacitarem, bem como algumas instituicoes tem feito parcerias com ONGs e outros tipos de instituicoes para um atendimento mais qualificado a esse educador tao especial. O trabalho com esse tipo de alfabetizando requer do professor uma percepcao mais sensivel do processo evolutivo em que ele esta. Deve lembrar que muitas vezes a crianca chega em suas maos em estado bruto e que esta a espera de uma lapidacao para mostrar o seu potencial. Deve procurar desacomodar o alfabetizando fazendo que o mesmo procure uma nova base em que se firmar, se reestruturar e construir um novo processo de acomodacao (Piaget). Embora nao haja um manual de como agir num processo de alfabetizacao, seja de cegos ou videntes, ha, isso sim, alguns elementos que podem auxiliar nessa acao e que por muitas vezes se fazem essenciais na construcao da leitura e da escrita. A crianca deve contar com a aplicacao de estrategias ou tecnicas especificas para a estimulacao visual, orientacao e mobilidade, bem como para leitura, escrita e calculos com materiais especificos e adaptados as suas limitacoes e, sobretudo, devera contar com uma intervencao precoce iniciada o mais cedo possivel, seja em casa ou na escola.(Martin Necessidades Educativas Especiais). Para dar inicio a construcao da alfabetizacao e preciso que esse alfabetizando passe por uma estimulacao visual onde aprendera a ver a partir de diferentes tarefas cognitivas e sensoriais, tais como: Tomar consciencia de seus diferentes sentidos, Preparacao para formas, Discriminacao e reconhecimento de diferentes relevos, Memoria e organizacao visual.A crianca cega, em processo de alfabetizacao necessita experiencias fisicas diretas com objetos que a rodeia, principalmente com os objetos de escrita em branco: o puncao, a reglete, maquina de escrever, textos em relevo, abacos, simbolos da escrita em formas tateis... A escola devera levar ao aluno opcoes diversas de materiais didaticos-pedagogicos. A aprendizagem das tecnicas de leitura e escrita no sistema Braille, dependem do desenvolvimento simbolico, conceitual, psicomotor e emocional da crianca. Essa evolucao satisfatoria nem sempre se da de forma espontanea para a crianca cega. Dai a necessidade de prestar especial atencao as habilidades e necessidades do aluno cego antes de decidir o momento de ensinar o ensino da simbologia. Gostaria de mencionar, de forma bem sucinta, os