oespelho da outra?MAGDA SOARES Na leitura e na escrita. Sao processos diferentes, e esta emais uma razao para nao ser possivel um unico metodo de alfabetizacao. Epreciso compreender que os processos de ler e de escrever sao cognitiva elinguisticamente diferentes, embora se desenvolvam simultaneamente. Paraler, o processo e representar por sons os grafemas; para escrever, o processoe transformar grafemas em sons. No livro, discuto esses dois processose a importancia da compreensao deles e das diferencas entre eles para aalfabetizacao.CADERNOS CENPEC Voce afirmou que a reducao da alfabetizacao a umaquestao de metodo seria algo brasileiro e que talvez tenha ficado no passado.Havia, por exemplo, uma epoca em que ou era silabico ou era global, sendoque havia uma hierarquia entre os dois.MAGDA SOARES Pobre so aprenderia pelo silabico, rico aprendia peloglobal... (risos).CADERNOS CENPEC Isso nao seria uma questao internacional? Ou voltou ase tornar mundial com essa guerra dos metodos nos Estados Unidos? MAGDA SOARES Eu acho que nao e geral, internacional. A guerra dosmetodos ocorre mesmo e nos Estados Unidos entre um metodo global, quechamam de whole language, e o fonico. A whole language nao e exatamenteo metodo global que se difundiu no Brasil, que e muito especifico, veio daUniversidade de Columbia por intermedio de Lucia Casasanta. O que nosEstados Unidos chamam de guerra dos metodos e a disputa entre metodofonico, que parte dos fonemas, e a chamada whole language, que negametodos, e defende a aprendizagem por meio da interacao da crianca comtextos e livros de diferentes generos. Para nos, no passado a guerra era entremetodos sinteticos e metodos analiticos, atualmente e entre construtivismo emetodo fonico.156 cadernoscenpecEntrevista com Magda SoaresCADERNOS CENPEC Magda, entao podemos dizer que os nossos metodosglobais sao uma invencao brasileira?MAGDA SOARES Eles sao muito especificos; o nosso global e o tambemchamado metodo global de contos. O curso que Lucia Casasanta fez emColumbia, que resultou no metodo global que trouxe para o Brasil, tinha comoquadro de referencia a Gestalt. Entao, partia-se de um texto, em geral umconto, e dele iam-se progressivamente fazendo segmentacoes: de frases, depalavras, de silabas. Mas eu tenho minhas hipoteses para essa introducao dometodo global de contos no Brasil. Todos os livros que tenho sobre historia daalfabetizacao nos Estados Unidos falam sobre metodo fonico e sobre o metodolook and say, em que a crianca aprendia a reconhecer palavras e mesmofrases como um todo, por memorizacao como se ve, com pressupostosda Gestalt e um antecedente da whole language; nao ha mencao a metodoglobal de contos. Suponho que, quando Lucia Casasanta voltou ao Brasil,como era muito interessada em literatura infantil, deve ter tido a ideia departir de um conto, de uma historia, mas construida artificialmente, para levarprogressivamente a crianca a perceber a segmentacao da cadeia sonora dafala. CADERNOS CENPEC Nao e um grande problema, mas voce defende tambemque nao e possivel evitar o ensino das relacoes fonema-grafema. Mas, comexcecao de alguns poucos fonemas consonantais e das vogais, nos naopronunciamos a maior parte das consoantes isoladamente.MAGDA SOARES Exatamente. Esta e a grande questao: a crianca precisaaprender a relacao dos sons da fala com os grafemas da escrita, mas o som quee representado