Artigo educacao matematicaO uso de materiais didaticos (artefatos e material concreto) nas aulas de matematica: possibilidades e limitacoesAntonio Vagner Carlos Rocha*RESUMOO uso de novas metodologias no ensino da matematica e uma questao que deve ser abordada de maneira cautelosa, haja vista as grandes discussoes geradas a seu respeito. Atualmente uma das correntes de pensamento que mais proporciona controversias entre teoricos e professores e a utilizacao de materiais didaticos (artefatos e material concreto) nas aulas de matematica. O objetivo desta pesquisa e apresentar as principais argumentacoes relativas as possibilidades e limitacoes do uso dessas ferramentas em sala de aula, para entao determinar a importancia, ou nao, de um laboratorio de ensino de matematica (LEM) nas escolas. O trabalho foi realizado seguindo os eixos de uma pesquisa bibliografica, buscando uma fundamentacao teorica consistente, de acordo com as atuais tendencias didatico-pedagogicas para o ensino-aprendizagem da disciplina em questao. O resultado obtido foi a compreensao dos reais problemas que afligem a educacao brasileira e que impedem o possivel desenvolvimento e ampliacao da atual forma de ensino vigente em nosso pais. Muito mais do que uma tendencia, o presente trabalho aponta o uso dos recursos manipulaveis como uma realidade possivel e viavel apesar de tudo. Portanto, faz-se necessaria uma continua ponderacao a respeito da formacao inicial dos professores de matematica no sentido de permitir a eles a chance de se adequarem aos novos rumos pedagogicos que estao sendo tracados.Palavras chaves: Materiais concretos; Formacao inicial de professores; Ensino de matematica.Artigo completo em:http://www.4shared.com/file/9msQpW43/undefined.*Licenciando em matematica pela universidade Estadual do Ceara- UECE-Faculdade deFilosofia Dom Aureliano Matos-FAFIDAM. E-mail: vagnergran@gmail.comO ESTAGIO SUPERVISIONADO E SUAS CONTRIBUICOES PARA APRATICA PEDAGOGICA DO PROFESSORO Estagio Supervisionado e o primeiro contato que oaluno-professor tem com seu futuro campo de atuacao e faz deste objeto deestudo, de investigacao, de analise e de interpretacao critica, embasando-se noque e estudado nas disciplinas do Curso. Por isso, e normal, ao iniciar umalicenciatura, muitas vezes se deparar com a inseguranca e o receio de naoconseguir desenvolver um bom trabalho em sala de aula. Porem, com o passar do tempo, os licenciando passam por umatransformacao desses sentimentos e comecam a se ver enquanto professores. E e nesse momento que a ajuda dos colegas queja lecionam e, sem sombras de duvidas, essencial. E nas conversas, com os relatosdas experiencias ja vividas, que os alunos-professores novatos passam aimaginar-se em sala de aula e isso tira um pouco da ansiedade. Aliando a issoos conhecimentos teoricos adquiridos ao longo do periodo de estudo na universidade,temos uma biblioteca de saberes pronta a ajudar o estagiario no seu primeirocontato com o fururo profissional.No entanto, e na pratica, ou seja, ao ir a sala de aula, que osalunos-estagiarios passarao a confrontar teoria e realidade e, ao retornarem,socializarao as experiencias, farao criticas ao sistema e manifestaraopossiveis solucoes. E Sendo o estagio uma pesquisa que tem por objetivo formarprofissionais competentes, esse tipo de experiencia o engrandecera ainda mais;visto que o contexto escolar e parte integrante do acervo pedagogico dosprofessores que deve incluir, entre outros, conhecimentos sobre os estilos deaprendizagem dos alunos, seus interesses, necessidades e dificuldades, alem de umrepertorio de tecnicas de