educativo, pois o trabalho por projeto e algo que se materializa pela colaboracao e compromisso da equipe, nao como um dado, mas como um fazer e um construir (Costa, R. 2008). E um fazer rede, vivendo uma rede social, como um fenomeno de cooperacao ativa, deliberada e dinamica; diferenciada das gestoes tradicionais das quais estamos acostumados. Percebe-se, por exemplo, nos textos dos blogs da maioria das Escolas que nao ha integracao entre as areas do conhecimento, as postagens sao pequenos fragmentos de determinado assunto, divulgacao de eventos que foram realizados, fotos, e outros, sendo assim, a rede social nao esta a favor da aprendizagem e muito menos integrada ao curriculo da escola. No entanto, o atual avanco e a disseminacao das tecnologias de informacao e comunicacao vem criando novas formas de convivencia, novos textos, novas leituras, novas escritas e, sobretudo, novas maneiras de interagir no espaco cibernetico Povoa, 2000. Cada percurso no meio virtual parece ser original e unico pelos varios links que se abrem. Com isso, ampliam-se e modificam-se as formas de interacao, em tempos e espacos nunca imaginados. A hipermidia, caracteristica ciberespacial que permite a articulacao de palavras, sons, imagens e movimentos no meio digital, implica nocoes de multilinearidade: links, redes, flexibilidade, variedade e diversidade (Levy 1993). Favorecendo o trabalho interdisciplinar.Ao contrario de tudo isso, no ambito escolar tem-se presenciado muitos grupos de trabalho que precisam de esforcos para ser efetivados num clima de cooperacao que poderia favorecer o trabalho interdisciplinar; porem, os docentes encontram-se assoberbados de tarefas, por participacoes em formacoes continuadas dentro e fora da escola, acoes muitas vezes distanciadas da pratica pedagogica em sala de aula.Na analise feita por Costa, (2008 e 2005), e preciso considerar que questoes como sinergia, empatia, falta de clareza ou desvio na definicao de metas, resistencia a mudanca, excesso de compromissos, comportamentos desestruturados, equivocos na comunicacao e enfrentamentos quando se reune um coletivo em torno de um projeto comum como o Projeto Politico Pedagogico da escola, provocam desestimulos para novas praticas e insercao de novos recursos didaticos em salas de aulas.Nao podemos desconsiderar o momento, esse novo paradigma exige que coloquemos como meta da educacao o preparo do aluno nativo digital, para saber pensar ecologica, sistematica e criticamente (LITTO, 1997, p 98). Em razao disso, conceitos basicos como interdependencia. integracao, contextualizacao, questionamentos. praticas investigativas, espirito critico, colaboracao, visao sistemica, reciprocidade, precisam ser integrados a esse novo fazer educativo, ainda acrescento: criar possibilidades, propor flexibilidades, vivenciar a complexidade, visibilidade, mobilidade virtual, participacao, velocidade nas relacoes, autonomia, incertezas, tudo isso rompe com o paradigma anterior em todos os campos, politicos, economicos, religiosos, sociais, eliminam as barreiras de fronteiras e hierarquicas de poder, valoriza a individualizacao e nao a individualidade, e o ciberespaco constituido pelos cerebros de jovens e criancas do Seculo XXI e pelas inteligencias coletivas e emocionais de todo cidadao.Jogar videogame, por exemplo, a pessoa adquire capacidades especiais na percepcao das coisas, reflexos rapidos e sua capacidade espacial mais desenvolvida do que as pessoas que nao praticam os jogos. Essas habilidades sao uteis para arquitetos, engenheiros, cirurgioes, etc.Segundo Nesteriuk, (2004), a interdisciplinaridade evidente