Maria Helena da Silva MellerA maioria dos cursos delicenciaturas, em instituicoes de ensino superior, oferecem disciplinas onde seensina como acontece a aprendizagem do ser humano, a partir de teoriasvariadas, da psicologia, da pedagogia, tendencias: comportamentalismo,ambientalismo, inatismo, interacionismo, entre outras.Os cursos de especializacao,pos graduacao, focados na educacao trazem novamente tais teorias, demonstrandoo como acontece a aprendizagem. Adentrando no curso de psicologia,aprofunda-se, tambem, no porque acontecem os problemas de aprendizagens,dificuldades, causas e possibilidades. Ainda, estuda-se muito sobreindisciplina escolar, varias sao as monografias com tais temas. Esse texto pretende focar noensino medio das escolas publicas, devido ultimas observacoes, entrevistas comalunos e docentes, ministrar cursos para esse grupo de profissionais quetrabalham com tais estudantes. Muitas investigacoes de formandos emlicenciatura trazem as falas de um percentual de docentes, o suficiente para serconsiderado cientifico. Trazem observacoes em sala de aula. Algunsquestionarios para estudantes. Ou seja, comprovadamente cientifico, comparandoas respostas com o que tratam os teoricos, na maioria das vezes, de paises comum contexto socio, economico e politico bastante diverso do Brasil.Muitas respostas dosdocentes nao condizem com sua pratica, (o que pensa, pois uma das praticasdocentes e o pensar,) concorda com o que estudou na universidade. Issofica evidenciado em varias pesquisas acompanhadas.A questao do comparar osaportes teoricos, as teorias com a pratica, ha que se observar outroselementos. Pergunta-se muito como se inicia a aprendizagem ou por que nao aprende.Dificilmente pergunta-se por que e para que se aprende. Ao inves de motivosdo indisciplina, mudar para causas das salas disciplinadas.Nesse grupo de estudantesdas escolas publicas o que chama a regra sao as salas onde os docentes sentemmuita dificuldade em ministrar suas aulas e a excecao sao as salas disciplinadascom estudantes apostos para aprender.Entendo o papel social daescola, o compromisso com a ciencia, entendo o compromisso do docente no seculoXXI, conheco legislacao, o direito do ser em desenvolvimento, ECA, LDB,Constituicao Federal, nos docentes conhecemos. E os estudantes desejam ter essedireito a aprendizagem, garantido? Para isso ai estao os Conselhos Tutelares, MinisterioPublico e os pais, responsaveis para dizer a eles seus direitos, devemusufruir, mesmo que nao desejem, pois um dia irao entender.E incentivam os docentes: aulasdinamicas, mudanca de metodologia, ser autoridade e nao autoritario, fazercontrato pedagogico, combinacoes, entre tantas questoes aprendidas em cursos deformacao.Alguem ja perguntou o sonhodesses meninos e meninas? Daqui cinco, sete anos...? em uma pesquisa de cunhoexploratorio, de 50 estudantes entrevistados, a maioria trabalhando, grandeparte nunca pensou no assunto. Juntando a isso, docentes que, na tentativa deajudar, dizem aos estudantes da dificuldade de chegarem a universidade,principalmente pela falta de vontade desses, em estudar. A escola publica apresentavarias precariedades, falta de docentes, recursos inapropriados e mais a faltade compromisso dos alunos, isso e notorio, e serio e real. Contudo, convemtrazer a discussao a bagagem cultural de tais estudantes. Perceber osindicadores: expectativa da familia, da sociedade, dos docentes e dos propriosalunos.Quais seus sonhos? O querepresenta a escola em suas vidas? Para que aprender? Por que tais conteudos? Ultrapasso a discussao ondedeve se explicar a utilizacao de cada conteudo. Trato da escolarizacao como umtodo. Em que medida a escola faz parte dos seus desejos, se esses nem sabemquais seus sonhos. Isso faz muita