thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
que sobre a doenca muito pouco se falou, o que vimos, muito bem interpretado por Bruna, foram as sequelas, as consequencias da doenca.Encontrei no site Virgula uma entrevista em que Bruna Linzmeyer fala sobre a personagem:Virgula Famosos - Como esta sendo a repercussao de sua personagem Linda nas ruas?Bruna Linzmeyer - Linda. Fico tocada com a forca com que se dirigem a mim. E como se precisassem falar. E eu preciso ouvir. Gosto, e importante para o meu trabalho, me da forca. Quanto tempo antes de a novela comecar voce comecou a se preparar para a personagem? Como foi essa preparacao?Tive a rara oportunidade de ter tempo. Tive mais de nove meses para me preparar, estudar, conviver um pouco com esse rico universo antes do inicio das gravacoes. Visitei instituicoes, familias, conversei com profissionais, com autistas e todos foram me ajudando com sua experiencia e sentimentos a me ajudar a fazer um mapa ou um livro de memoria desses meses, incluindo filmes e livros e pessoas que eu deveria ver, ler e conhecer. Pude dormir com isso, sonhar, acordar... E no fim dos meses colocamos tudo em uma sala de ensaio onde o Sergio Penna, um artista maravilhoso, me ajudou a construir e desconstruir a Linda. Logo depois, uma grande pessoa tambem veio fazer parte dessa construcao, a psicologa Laura Sarmento. Depois, nas gravacoes, nossos diretores iam pincelando tambem suas ideias, transformando e sublinhando nosso trabalho... Esse processo continua ate hoje e assim o sera ate a ultima cena da nossa Linda.Voce teve contato com muitos autistas nesse periodo? Continua em contato com as pessoas que conheceu?Sim. Procuro saber como eles estao, vou visita-los quando vou a Floripa, onde fiz a pesquisa... Tenho contato com os autistas que me ajudaram aqui no Rio (de Janeiro).Conhece algum autista, assim como Linda, que comecou a ser estimulado a se expressar tardiamente e teve bons resultados?Conheci algumas "Lindas" pelo caminho...Como foi a reacao do publico quando Rafael comecou a se envolver com Linda?De emocao e de amor. A historia da Linda e a historia da Linda, mas tambem e uma historia de amor, pura, delicada, romantica. E as pessoas torcem por eles.Em sua opiniao, acha que seria possivel um caso tao severo quanto o que a Linda apresentava no inicio da novela acabar melhorando tanto a ponto de ter um relacionamento amoroso? Acha factivel?Claro que sim. Todas as biografias que eu li tem exatamente esse momento em que ninguem acreditava que era possivel e foi. E claro tambem que a relacao da Linda em uma novela e romanceada, nao estamos vendo o que acontece com ela o tempo todo. Mas uma relacao de amor de uma pessoa "autista severa" e uma relacao de amor de um ser humano.Depois de Amor a Vida, voce sera a proxima mocinha da novela Meu Pedacinho de Chao, mas tera pouco tempo de transicao entre Linda e Juliana. Ve algum problema nisso?Vejo desafios. Mas ja conversei com a Linda, pedi permissao para a Juliana entrar. E tenho extrema confianca no Luiz (Fernando Carvalho), nosso diretor. Sei que ele estara ao
meu lado em cada passo.Voce consegue se desligar facilmente de suas personagens?Meu trabalho e minha propria vida. Nao ha separacao. Nunca me desligo de meus personagens, tenho a Russinha Maluca (de Afinal, o Que Querem as Mulheres?, de 2010) aqui comigo ate hoje. Mas se voce pergunta se eu sofro e vou pra casa sei la de que maneira? Nao. Eu sou uma atriz. E parte da minha profissao saber lidar com as emocoes que trago a tona em cena. Tem algum personagem que ainda gostaria de interpretar? Sim. Para sempre: o proximo! Aquele que eu ainda nao fiz, aquele que eu ainda nao sei fazer!Falou Bruna Linzmeyer, na minha opiniao a melhor atriz de 2013.
Maravilhosa essa musica! Esse cara canta muiiiito... "Ninguem pode servir a dois senhores; porque ou ha de aborrecer-se de um e amar ao outro, ou se devotara a um e desprezara ao outro. Nao podeis servir a DEUS e as riquezas." (Mateus 6:24) Nao quero apagar esse cantinho que foi muito especial para mim nessa temporada!Estou iniciando um novo ciclo na minha vida! Quero guardar as coisas boas num bau e criar um link que combine com toda minha transformacao...Abracos... A seguinte proposta podera ser desenvolvida a partir do 6o ano do ensino fundamental e tambem podera ser aplicada ao ensino medio (pode ser adaptada, aprofundando alguns assuntos, por exemplo uma pesquisa sobre arqueologia etc.) A proposta de ensino aprendizagem que estou apresentando tras uma reflexao, sobre o que e arte e o que a nossa cultura material diz sobre nos, pensei entao em propor uma reflexao sobre o que e arte, tendo como foco principal estudar o conceito de arte, discutir arte e cultura de diferentes povos em diferentes tempos e analisar a nossa cultura e o que esta sendo produzido. Primeiro sera debatido com os alunos o que e arte, apos a leitura do texto: ARTE O QUE E? http://educacao.uol.com.br/artes/arte-o-que-e.jhtm Depois da discussao do texto levar os alunos a pesquisarem sobre o conceito de arte, cultura e arqueologia e apos a pesquisa mostrar uns slides (feitos pelo professor) sobre a arte produzida por diferentes povos e um pouco de arte contemporanea. A partir das discussoes produzir uma pintura a partir da estetica e de objetos cotidianos, a partir de algum tema de interesse dos proprios alunos: tecnologia, musica, relacionamentos, mudancas, trabalho, participacao social, moda... Algum tema que eles pudessem se envolver e que fosse significativo para eles, possibilitando algum crescimento, seja pessoal, profissional, cultural, educativo, e para finalizar produzir um texto sobre o que a nossa cultura material diz sobre nos. Entrevista Ana Mae Barbosa Ana Mae Barbosa e a principal referencia no Brasil para o ensino da arte nas escolas. Professora aposentada da USP, acredita que a arte estimula a construcao e a cognicao das criancas e adolescentes, ajudando a desenvolver outras areas de conhecimento. Em entrevista exclusiva a Carta Maior, Ana Mae Barbosa falou sobre a importancia do ensino da arte nas escolas e sobre as dificuldades de implantar essas ideias. Carlos Gustavo Yoda e Eduardo Carvalho Carta Maior Estou cansada dessa conversa de que Arte na escola custa caro.Ana Mae Barbosa e a principal referencia no Brasil para o ensino da arte nas escolas. Professora aposentada da Universidade de Sao Paulo, acredita que a arte estimula a construcao e a cognicao das criancas e adolescentes, ajudando a desenvolver outras areas de conhecimento.Filha de uma familia tradicional, Ana nasceu no Rio de Janeiro, mas foi criada com os avos em Pernambuco. Sonhava em estudar Medicina, mas isso era um absurdo para toda a familia. Como uma mocinha vai ficar com um monte de homens vendo corpos nus?, questionava a avo.Acabou caindo na vala comum da epoca e foi estudar Direito. Para pagar os estudos, teve que partir para
os arte-educadores nas escolas, agora e preciso criar projetos para que coloquemos artistas, das diversas areas, nas instituicoes de ensino. O grande problema e que no Canada eles tem um grande respeito a multiculturalidade. Eles fazem questao de mostrar os diversos codigos, como o dos africanos, o indigena. Isso e magnifico. No livro, eles colocaram tambem umas fotos que mostram a variedade de expressoes.CM - Mas a falta de investimentos no Brasil reflete-se apenas na ausencia dos artistas dentro das escolas ou estende-se tambem a questao da capacitacao?AMB - Nao e capacitacao, o problema e a atualizacao. Qualquer professor precisa estar atualizado. Eu nao concebo um professor que nao procure, em um ano inteiro, um curso, uma conferencia, ao menos para trocar ideias. A atualizacao deve, entao, ser permanente e nao algo esporadico como esta tal capacitacao!Ha uma coisa meio perversa nos que chamam isso de capacitacao. O professor e capaz. Atualizacao significa que o professor e capaz, esta formado, e se ele nao se atualiza constantemente sera apenas um repetidor de formas e apostilas que nenhuma capacitacao vai resolver. Eu acho que o investimento primeiro deve ser destinado a atualizacao constante. Uma coisa perversa que a Secretaria de Educacao do Estado (de Sao Paulo) fez foi achar que o que eles chamam de capacitacao fosse feito apenas nas escolas. Eles pensam que os professores que saem para cursos tendem a voltar decepcionados para a escola, por nao conseguirem depois programar aquilo que aprenderam. Entao os professores ficariam desmotivados. Essa nao e a minha experiencia. Em todos os casos que conheco, os professores vao e voltam com um empenho tremendo.Fizemos uma pesquisa recente do Centro Cultural Banco do Brasil que ilustra o que estou dizendo. Em 2004, eles me chamaram e disseram que queriam fazer uma pesquisa para saber como o professor usa, em sala de aula, o material que eles preparavam para acompanharem as exposicoes, com slides, fotos e um livreto com os conceitos de arte-educacao. Eles contrataram uma empresa para fazer a pesquisa. Rejane Coutinho (doutora em Artes pela ECA-USP) e eu para dialogar, desenhando a pesquisa e depois para avalia-la. Foram quatro exposicoes em um ano: Africa; Nuno Ramos, um artista homem, brasileiro e contemporaneo; Rosana Palazyan, uma artista mulher, brasileira e contemporanea; e Antoni Tapies, da galeria de Paris. Cada professor recebia um kit. Primeiro, queriamos fazer um CD, mas depois descobrimos que nem todos tem acesso a computador. Entao, fizemos transparencias.Desenhamos a pesquisa em quatro grupos. Os professores comprometiam-se a comparecer a um encontro mensal de relato e experiencia, com uma professora de portugues que trabalha com essa questao de memoria e relato. Eles mandavam um relato depois de cada aula e, a cada 15 dias, recebiam visitas de um agente de campo, so para observar. No grupo um, tinha onibus, lanche e horario reservado para as exposicoes. O outro nao tinha nada, eles que tinham que dar um jeito. O primeiro trabalhou muito melhor. O segundo comecou a se sentir preterido. No primeiro, todos foram ate o final. No segundo, tres desistiram no meio do caminho.
Para os outros grupos so mandavamos o material. Percebemos que apenas o material e insuficiente. Faltava o dialogo. Muitos iam ver a exposicao antes, mas nao tinha aquela discussao. Nao so acho que o contato com a instituicao de arte seja importante, como o contato com o artista. O museu e uma especie de laboratorio.CM - E um trabalho como esse, supre a necessidade da presenca do artista na escola?AMB - Nao. Para mim, o ideal e ter os tres: o arte-educador atualizado, o artista e o trabalho com as instituicoes. Estuda, ve, conversa. E o que chamamos de teoria da abordagem triangular. O que percebemos foi que muitos professores utilizaram o material que preparamos para o curriculo do ano inteiro. E foram excepcionais. Por exemplo, a reproducao da capa do livro Artes Visuais da exposicao a sala de aula, que traz o resultado da pesquisa, veio do CEU Butanta, onde ha muitas criancas com problemas de comportamento. E a professora conseguiu um resultado magnifico.Tem uma outra professora, a Elza, que, se fosse para eu identificar uma heroina, eu a escolheria. Ela ja tem sessenta anos, da aula em tres turnos na Cidade Tiradentes, um lugar onde nao tem nenhum espaco cultural, cinema, nada. Ha, sim, classes de cinquenta criancas em uma escola pauperrima. A escola em que ela trabalhou na pesquisa tinha apenas cinco turmas. Ela conseguiu dinheiro para levar todos os alunos. Ela era uma professora correta, mas "careta", que deu um salto enorme em seu trabalho. Neste trabalho, escolhemos a quinta serie, pois ela e a exemplar fase na qual a crianca deixa o professor generalista e passa para o especialista. E quando ela tera que fazer a juncao das diferentes disciplinas.CM Entao, explique para nos e para o leitor: por que e importante ter isso tudo na escola?AMB - Para trabalhar construcao e cognicao. Na construcao da Arte utilizamos todos os processos mentais envolvidos na cognicao. Existem pesquisas que apontam que a Arte desenvolve a capacidade cognitiva da crianca e do adolescente de maneira que ele possa ser melhor aluno em outras disciplinas. A musica desenvolve diversos processos cognitivos, comparando, organizando, selecionando. Em Arte, opera-se com todos os processos da atividade de conhecer. Nao so com os niveis racionais, mas com os afetivos e emocionais. As outras areas tambem nao afastam isso, mas a Arte salienta ou da mais espaco. Para desenvolver a criatividade em ciencia, a crianca tem que ter certo QI racional. Para desenvolver atraves da Arte, a necessidade de QI e muito menor. Significa que ele procura outros caminhos cognitivos. Eu acho que, em primeiro lugar, a funcao da Arte na Educacao e essa, desenvolver as diferentes inteligencias.Isso fica patente com o exemplo dos Estados Unidos, onde existe um teste equivalente ao Enem - alias, o Enem e copia do deles. Eles pesquisaram quais os curriculos dos alunos que mais se destacaram no teste, nos anos 90. Todos eles haviam tido no minimo dois cursos de artes. Lembre-se de que, la, eles escolhem o curriculo. So aqui que curriculo e igual a receita medica. Mas
isso nao era suficiente. Alem disso, e preciso desenvolver o pais culturalmente. Arte e uma fatia enorme da producao humana. E com uma vantagem imensa de rever cada epoca. Diferente do fato, o objeto arte permanece para ser revisto, relido ou reconcebido. Isso e essencial: operar no mundo com conhecimento.CM - E quais sao as politicas publicas que existem para garantir isso?AMB - Nao ha politicas publicas. Uma das minhas grandes decepcoes com o atual Ministerio da Educacao e o silencio absoluto sobre Arte-Educacao, sobre a funcao da Arte. E, no ministerio anterior, so se pensou em normatizar, parametros minimos. O que e a mesma coisa. Nao serve para nada, nao funciona.CM - Por que nao funciona?AMB - Se formos analisar o que aconteceu em outros paises, percebe-se que eles voltaram para tras. Nao deu certo na Espanha, e eles importaram um espanhol para desenhar o curriculo que temos hoje. No lado que conhecemos e que chamamos de Ocidente, o melhor exemplo e o do Canada. Eles se recusaram completamente a ter um curriculo nacional. E puro desejo de controle das instituicoes. O interessante e que, quando surgiu essa reforma, eu me posicionei contra, fizemos todo um movimento. Ai eu fui ate a Argentina e la tinha um movimento imenso. Pois la tambem estava acontecendo a mesma coisa. E o espanhol que elaborou o curriculo nada mais fez do que oferecer desenho para colorir: ele tinha o contorno de tudo e chamava as universidades hegemonicas para colorir em cada pais. Aqui eles escolheram a Universidade de Sao Paulo. No Chile, foi a Catolica. Na Argentina, foi a de Buenos Aires. Mas la tinha um grande problema. A Universidade de Buenos Aires nao tinha cursos de Educacao. Estava um movimento muito forte. Foi ate bom. Eu gritava contra e eles aplaudiam. Criei alguns inimigos. Mas, no fim, aconteceu o que previamos, nao deu certo. Depois sobrou um vacuo...Disponivel em: acesso em 12/07/2011
do ser humano em todas as fases da vida; Conhecer as leis e estatutos dos direitos humanos; Reconhecer que os veiculos de comunicacao em massa sao os maiores incentivadores do consumismo; Sensibilizar alunos e professores sobre a pratica do consumismo e suas consequencias para a destruicao do ecossistema. Trocar reflexoes com as familias (pais) de modo a compartilhar informacoes sobre o consumismo dos filhos, criando/achando outros metodos para suprir as necessidades emocionais pessoais e sociais. DESCRICAO A atividade sera realizada na Escola Estadual de Ensino Medio Boaventura Ramos Pacheco, localizada no Bairro Floresta, no municipio de Gramado, com alunos do 1o ao 3o anos do ensino medio e professores, totalizando 220 pessoas. Primeiramente os alunos serao levados a sala de video, em pequenos grupos, onde assistirao ao documentario A historia das coisas que trata da destruicao ambiental, do consumo acelerado e descontrolado e do problema do destino do lixo. Apos realizaremos um dialogo onde buscaremos fazer um pequeno levantamento sobre os aparelhos de celulares, MPs e maquinas digitais que circulam entre os alunos. Em seguida motivaremos os alunos a colocarem seus celulares sobre um TNT, onde estara desenhado o formado do MUNDO, separados em continentes os celulares serao programados para tocarem em um determinado tempo simbolizando o avanco tecnologico e em um segundo momento todos despertarao em sincronia e com os sons emitidos (todos ao mesmo tempo) despertaremos para o consumismo onde todos serao chamados a refletir e por fim trabalharemos com a imagem do globo tomado por aparelhos onde discutiremos a producao e destino do lixo. Sera deixado na Escola uma caixa para a coleta de celulares usados, que poderao ser trabalhados em outros momentos, ou ate em uma futura exposicao a comunidade. AVALIACAO A escola esta desenvolvendo um projeto interdisciplinar envolvendo o tema consumismo e esta atividade contribuira para o trabalho dos professores. Durante a intervencao os alunos ficaram motivados, principalmente pelos toques dos telefones, ficando atentos as explicacoes, o que se percebeu tambem e que muitos nao quiseram colocar seus aparelhos na intervencao com medo de estraga-los. Com isso tivemos a sensacao que para eles os aparelhos sao mais importantes do que o meio onde vivemos.
Gabrielle Bonheur Chanel, (Saumur, 19 de agosto de 1883 - Paris, 10 de janeiro de 1971), mais conhecida como Coco Chanel, foi uma importante estilista francesa e uma mulher a frente do seu tempo. As suas criacoes ate hoje ditam e influenciam a moda mundial. E a fundadora da empresa de vestuario Chanel S.A.Biografia:A familia de Gabrielle era muito numerosa: tinha quatro irmaos (dois meninos e duas meninas). O pai, Albert Chanel, era feirante e a mae, Jeanne Devolle, era domestica. Depois da morte precoce da mae, que faleceu de tuberculose, o pai de Chanel ficou com a responsabilidade de tomar conta das criancas. Devido a profissao de seu pai, Coco e as irmas foram educadas num colegio interno o Colegio Nossa Senhora da Misericordia, enquanto que os irmaos foram trabalhar numa quinta.Aos 18 anos ela encontrou sua prima, que com a mesma idade tinha a mesma ambicao de fugir do internato. Com exito em 1903 ela trabalhou como costureira em uma loja de enxovais. Acerca de 1907-1908, em uma noite quando sai com sua prima ela se poe a cantar e comeca a sonhar com o music hall. Seu apelido deve-se a uma musica que cantava com sua irma, porque cantava "Quem viu Coco no Trocadero?" ("Qui qu'a vu Coco dans l'Trocadero?").Em 1903, com vinte anos, Gabrielle saiu do colegio e tentou procurar emprego na area do comercio e da danca (como bailarina) e tambem fez tentativas no teatro, onde raramente teve grandes papeis devido a sua estatura.Com sua silhueta, ela atrai e passa a viver com Etienne Balsan (1880-1953), que foi um socialite e herdeiro de uma famosa fabrica de tecidos que na epoca fabricava o uniforme do exercito. Ele era criador dos melhores cavalos da Franca, mas o romance so dura alguns meses, ao perceber que ele nao a amava mais.Por volta de 1910, na capital parisiense, Coco conheceu o grande amor da sua vida: o milionario ingles Arthur Capel. Capel ajudou-a a abrir a sua primeira loja de chapeus. A loja Chanel iria tornar-se num sucesso e apareceria nas revistas de moda mais famosas de Paris. Com este relacionamento, Chanel aprendeu a frequentar o meio sofisticado da Cidade Luz.Capel meses mais tarde morreu num desastre de carro. A sede da Chanel em Place Vendome, ParisCom este desgosto, Chanel abriu a primeira casa de costura, comercializando tambem chapeus. Nessa mesma casa, comecou a vender roupas desportivas para ir a praia e para montar a cavalo. Pioneira, tambem inventou as primeiras calcas femininas.No inicio dos anos 20, Chanel conheceu e apaixonou-se por um principe russo pobre, Dmitri Pavlovich, que tinha fugido com a sua familia da Russia, entao Uniao Sovietica. A sua relacao com Paulovitch a fez desenhar roupas com bordados do folclore russo e, para isso, contratou 20 bordadeiras. Neste periodo, Chanel conheceu muitos artistas importantes, tais como Pablo Picasso, Luchino Visconti e Greta Garbo.Sua roupas vestiram as grandes atrizes de Hollywood, e seu estilo ditava moda em todo o mundo. Alem de confeccoes proprias, desenvolveu perfumes com sua marca. Os seus tailleurs sao referencia ate hoje.Em 1921, criou
o perfume que a iria converter numa grande celebridade por todo mundo, o Chanel No 5. O nome referia-se ao seu algarismo da sorte. Depois deste perfume, veio o no17, mas este nao teve o mesmo exito que o no5.Durante a Segunda Guerra Mundial, Chanel fechou a casa e envolveu-se romanticamente com um oficial alemao. Reabriu-a em 1954.No final da guerra, os franceses conceituaram este romance mal e deixaram de frequentar a sua casa. Nesta decada, Chanel teve portanto dificuldades financeiras. Para manter a casa aberta, Chanel comecou a vender suas roupas para o outro lado do Atlantico, passando a residir na Suica.Devido a morte do ex-presidente norte-americano John Kennedy e a admiracao da ex-primeira-dama Jackie Kennedy por Chanel, ela comecou a aparecer nas revistas de moda com a criacao dos seus tailleurs (casacos, fato e sapatos). Depois voltou a residir na Franca.Faleceu no Hotel Ritz Paris em 1971, onde viveu por anos. O seu funeral foi assistido por centenas de pessoas que levaram as suas roupas em sinal de homenagem.O filme Coco antes de chanel retrata a biografia da estilista, com a tambem francesa Audrey Tautou representando-a.Um pouco mais:Nome completoGabrielle Bonheur "Coco" ChanelNascimento19 de agosto de 1883Saumur, Pays de la Loire FrancaMorte10 de janeiro de 1971 (87 anos)Paris, Ile-de-France FrancaOcupacaoEstilista de ModaFundadora da Chanel S.APrincipais trabalhosChanel no 5Pagina oficialSite da EmpresaObg a Wikipedia!!BJSSS