se seus alunos apresentassem deficiencias graves aofinal de quatro anos, ela ficaria numa situacao muito dificil, perante os pais,alunos e a escola."As equipes de ciclos devemdesenvolver uma visao comum tanto dos objetivos de aprendizagem quanto, tambem,da evolucao de seus alunos e das dificuldades encontradas por eles. Em vistadisso, observarao seus alunos regular e sistematicamente e confrontarao suasobservacoes, a fim de chegar a uma compreensao de suas progressoes, taocompleta e objetiva quanto possivel. Para poder mensurar o caminhopercorrido, para serem capazes de determinar as etapas de aprendizagemseguintes, e mesmo as regulacoes individuais ou coletivas, as equipes devem sercapazes de distinguir as etapas decisivas de progressao que permitirao aosalunos conclui-las e atingir os objetivos de final de curso, bem como inventardispositivos de aprendizagem que respondam, de um modo ou de outro, asnecessidades individuais de seus alunos. O desafio consiste em criar oequilibrio necessario entre as abordagens coletivas e condutasindividualizadas, em recorrer tanto as ferramentas tradicionais que semostraram valiosas quanto as abordagens mais insolitas que, talvez, para umdeterminado momento pudessem resolver um problema particular, ou ajuda-lo a darsentido as aprendizagens e aos esforcos que sao exigidos dele".No Sistema de Ciclos, como jadissemos, a escola estabeleceria objetivos para serem alcancados pelos alunosao final de quatro anos.Que objetivos seriam esses?Ao final de quatro anos deestudos no Ciclo I o que esperariamos dos alunos? Esperariamos, por exemplo:" que estejam alfabetizadosao ponto de comunicarem-se por escrito e oralmente de acordo com o que foidefinido nos objetivos tracados pela escola;" que apliquem as quatrooperacoes para resolver problemas;" que sejam capazes dereconhecer figuras geometricas; " que tenham incorporadohabilidades e competencias relativas ao seu nivel de aprendizagem, sendo, pois,capazes de descobrir, por si proprios, conhecimentos simples.Ao final de quatro anos deestudos do Ciclo II, o que esperariamos dos adolescentes?Que tivessem incorporado principios de cidadania e os objetivos e metas dasdisciplinas inseridas as paginas 14 e 15 do Projeto Pedagogico.Com base nesses objetivos: 1- seria estruturado o ProjetoPedagogico e o Plano de Ensino para quatro anos, com base nos objetivos definal de Ciclo estabelecidos pelo nucleo de direcao, coletivo docente e, sepossivel, com a participacao tambem de funcionarios, pais e alunos. Ainda combase nesses objetivos de final de Ciclo, seriam planejados os conteudos dasdisciplinas; portanto, o Projeto Pedagogico e o Plano de Ensino da Escola naoserao para um, mas para quatro anos;2- No desenvolvimento dos conteudos significativos planejados, seriamestabelecidas habilidades e competencias capazes de levar o aluno, ao longo doprocesso, a descobrir por si mesmo o conhecimento que procura ou necessita. Aincorporacao de habilidades e competencias contribuira para a autonomiaintelectual do aluno, levando-o a compreender o mundo que o cerca e disputarcom sucesso seu espaco no mercado de trabalho.O Sistema de Ciclos e viabilizado pela Progressao Continuada na medida em que,ao longo de quatro anos, os professores selecionarao conteudos significativosna preparacao de suas aulas, levando em consideracao o ritmo dos alunos.Esses conteudos, bem preparados,devem:1- levar os alunos a atingirobjetivos especificos em cada aula, que podem ser colocados em forma deproblemas;2- ser trabalhados por meio detecnicas variadas, entre as quais, aulas dialogadas, nas quais o professorprocurara tirar do aluno o que ele sabe sobre