Ao pensarmos na escola, nos conteudos que irao ser trabalhados e suas contribuicoes para nossa formacao, lembramos o quanto dissociados sao. A matematica nada tem a ver com a quimica, assim a quimica nada tem a ver com a geografia e a geografia nada esta relacionada com a historia. Se formos parar para analisar e entender o porque disso, veremos que ha uma questao ideologica. No seculo XIX, periodo em que a ciencia e o centro de tudo, fornecedora do conhecimento, uma concepcao e trabalhada, aquela que indica a divisao das partes para entende-la. O metodo Cartesiano. E ate hoje isso e percebido. O conhecimento e repartido, nao havendo possibilidades de um dialogo. Nesse sentido, a concepcao interdisciplinar vigora, trazendo-nos novas propostas que ignoram a antiga forma de transmissao do conhecimento, de forma isolada, defendendo a interdisplinaridade, ou seja a dialetica entre as areas do saber, considerando que estas podem dialogar entre si, contribuindo para uma acao pedagogica ressignificada e atribuida de conhecimentos que estao interligados. Dessa forma, a matematica agora pode sim dialogar com a quimica e por ai vai... Porem ainda, encontra-se muito a resistencia, por parte de varios educadores, em aderir a interdisplinaridade. Muitos nao veem significdo em tal acao e acham suas aulas auto-suficientes. Dessa forma, e importante que cada um tenha consciencia de sua pratica, desconstruir preconceitos e atender as tantas tendencias percebidas hoje, que sao reflexo das novas demandas sociais. O mundo hoje vivencia novos parametros. Vivemos na sociedade da informacao em que, cada vez mais, abrem-se novos horizontes, diminuindo os espacos. No tocante a educacao, isso nao e diferente. Esse novo mundo nos tras novas possibilidades, possibilitando uma reeducacao para a educacao. Quanto a isso, cabe ao professor, se manter interado, revendo suas praticas e refletindo sobre estas. O mundo esta ai, a sociedade sofre mudancas e a escola deve, de certa forma, suprir estas novas demandas. O tema abordado pela equipe que mediou a oficina do dia 29/11, faze-nos refletir o quanto o debate, referente as "minorias etnicas" assim como a inclusao de deficientes, seja de qualquer natureza, ainda e embrionario. O contexto da qual vivemos, constituido por tante diversidade, tantos jeitinhos, modos, caracteristicas merecia ser mais debatido. A carencia desses debates so reforcam ainda mais tanta intolerencia e desrespeito que nao da mais para suportar. Enquanto educadores, temos que defender o debate sim, temos que assegurar que a educacao da qual acreditamos, aquela que valoriza a diversidade, defendendo-a e desmistificando a homogeneidade que tanto cisma em permanecer em nosso pais, possa ser devidamente assegurada. O nosso papel nessa desconstrucao e construcao de novas mentalidades se faz ainda fundamental nessa briga. As intolerancias ainda percebidas ao diferente, ao que nao e igual a mim, tem como uma de suas causas a distancia que a educacao insiste em comportar as tematicas referentes ao negro, indigena e tambem a inclusao dos deficientes. Ainda que haja leis que vivem tramitando, ou ainda movimentos que defendam as causas, a educacao nessa trajetoria e crucial, partindo do pressuposto que esta possui como finalidade a socializacao do sujeito e sua