Conceito de curriculo e o processo de integracao de tecnologias ao curriculo Pode-se dizer que o curriculo imprime uma identidade a escola e aos que dela participam. Permite, ainda, perceber que o conhecimento trabalhado no ambiente escolar extrapola os limites de seus muros, uma vez que impulsiona o movimento dialetico de (re)criacao de um "conhecimento escolar" para a sociedade, mediante a acao dos que compartilham a vida escolar, apropriando-se dos conhecimentos sociais. As tecnologias torna possivel estabelecer outros mecanismos para troca de informacoes, interacao e colaboracao entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem .A interacao entre o curriculo e tecnologias potencializa mudancas na aprendizagem, no ensino e na gestao da sala de aula.O termo curriculo e encontrado em registros do seculo XVII, sempre relacionado a um projeto de controle do ensino e da aprendizagem, ou seja, da atividade pratica da escola.Entendendo-se curriculo de maneira diferenciada ao que comumente se apresenta no contexto escolar, que e trabalhar as disciplinas de forma estanque e linear para estar em dia com a grade curricular ao final do ano letivo, quando conduzido por estrategias pedagogicas desafiadoras, alia pratica e teoria privilegiando aspectos sociais, culturais e historicos desenvolvendo o conhecimento, a autonomia e a autoria atraves de contribuicoes individuais e coletivas.E inegavel as potencialidades que as tecnologias apresentam para utilizacao no contexto escolar para integracao ao curriculo, porem essa utilizacao deve ser feita dentro de intencionalidades pedagogicas em prol da aquisicao do conhecimento pelo aluno de forma significativa.Nesse contexto, a integracao entre projetos curriculares e o uso de tecnologias deve estar atrelada a objetivos pedagogicos claramente tracados de forma a desenvolver a capacidade de pensar e aprender dos educandos com o uso de multiplas linguagens que poderao ser exploradas atraves das diversas midias disponiveis na escola.Fica claro que essa concepcao integradora entre curriculo e tecnologias exige mudancas de postura na gestao da sala de aula. A escola como um todo precisa se permitir pensar em mudancas que oportunizem a interdisciplinaridade, priorizando uma comunicacao multidirecional, ativa, flexivel e com a articulacao de diferentes midias na apresentacao de atividades aos alunos, permitindo o trabalho colaborativo na investigacao de solucoes para questoes desafiadoras que poderao ser abordadas na forma de projetos.Para PRADO, em Pedagogia de projetos: fundamentos e implicacoes existem tres aspectos fundamentais que o professor precisa considerar para trabalhar com projetos:As possibilidades de desenvolvimento de seus alunos;As dinamicas sociais do contexto em que atua;As possibilidades de sua mediacao pedagogica.Nesse sentido, a implementacao de projetos com a utilizacao de tecnologias como suporte, deve estar acompanhada de atitudes que reconstrua a pratica do professor para que o aluno encontre sentido naquilo que esta aprendendo.Para que esses aspectos sejam considerados em sua pratica, o professor precisa repensar sua postura de educador frente as mudancas que se apresentam na escola com a chegada de tecnologias, como computador, internet, video, televisao, enfrentando desafios a serem explorados em sua acao pedagogica ao integrar os conteudos de varias areas do conhecimento e as diversas midias, dando novo sentido a definicao de curriculo. O professor com o seu importante papel na incorporacao das tecnologias ao