Este artigo discute o papel do monitor e do tutor em cursos a distancia, buscando identificar a necessidade de um trabalho cooperativo entre estes agentes. Entende-se trabalho cooperativo como um projeto em grupo para a realizacao de uma tarefa comum. Um dos grandes desafios da educacao a distancia, nos dias de hoje, e o oferecimento de cursos que utilizem recursos tecnologicos avancados e garantam o auto-aprendizado do aluno a partir da utilizacao de estrategias pedagogicas bem delineadas e refletidas. No entanto, nao basta que o curso seja concebido de forma extraordinaria se, durante a execucao do mesmo, tutores e monitores nao consigam superar as expectativas do aluno. Este trabalho so alcanca o pleno sucesso se houver um trabalho cooperativo entre tutor e monitor. O curso analisado foi desenvolvido pelo NEEM Nucleo de Estudos em Educacao Matematica da UNISUL Universidade do Sul de Santa Catarina e implementado em parceria com o Programa Unisul Abert@, responsavel pelas iniciativas relacionadas a educacao a distancia na UNISUL.Verificou-se a necessidade de um trabalho cooperativo entre tutor e monitor para o pleno sucesso de um curso a distancia. Quanto ao perfil desses profissionais, observa-se a necessidade de adequacoes conforme as caracteristicas de cada instituicao e de cada curso que sera oferecido, pois o perfil do aluno interfere de forma significativa nas atividades dos monitores e dos tutores. A vivencia de experiencias, isto e, ser tutor ou ser monitor e bastante gratificante. Vivenciar a tutoria significa efetivamente exercer o papel de professor numa visao construtivista em que o processo ensino-aprendizagem so ocorre quando a tarefa de ensinar se constroi com o exercicio de aprender.Vivenciar a monitoria significa propiciar a interacao entre os agentes envolvidos no processo educacional. A construcao do conhecimento so pode ocorrer com a troca de experiencias e e nesse contexto que se enquadra o papel do monitor, como facilitador desse processo.Convem destacar que a analise aprofundada do trabalho da tutoria e da monitoria requer um estudo maior e mais detalhado de cada um destes profissionais. Este artigo trata de um primeiro momento de reflexao, nao pretendendo esgotar o tema.http://www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=64 Os manuais de Educacao Infantil e seus fundamentos teoricos e metodologicosExistem, no Brasil, pouquissimas obras que podem ser consideradas manuais de Educacao Infantil e que fazem referencias a historia deste nivel de escolaridade, mencionando os autores que a fundamentam teorico e metodologicamente. Dentre eles, podemos, a principio, destacar dois livros: A educacao pre-escolar fundamentos e didatica, de Marieta Lucia Machado Nicolau, publicado em 1986 e Educacao pre-escolar, publicado em 1983, cuja autora e Gilda Rizzo. Em 1989, coordenado por Sonia Kramer, foi publicado o livro Com a pre-escola nas maos, que tambem faz algumas rapidas alusoes aos autores que fundamentam a Educacao Infantil. Recentemente, foi lancado pela Editora Cortez, atraves da colecao Docencia em Formacao, o livro Educacao Infantil: fundamentos e metodos, de autoria de Zilma Ramos de Oliveira, que tambem faz referencias ao pensamento de tais autores. Apesar de ser ainda prematuro considerar que esses dois ultimos sejam manuais de Educacao Infantil, os incluimos nesta pesquisa por considerarmos as respectivas autoras, pessoas profundamente envolvidas com a