EXPERIENCIA DE NAVEGAR LIVREMENTEUtilizar um produto textual que vai alem da informacao solicitada, por intermedio de links, que facilitaram o acesso as varias informacoes, contextualizando cada termo e ampliando saberes e a cultura sobre os conceitos destacados, facilita muito o entendimento do tema pesquisado, pois alem das explicacoes dadas por varias perspectivas de diversos usuarios, tambem ha ampliacao de conhecimentos sobre varias terminologias apresentadas. Isso favoreceu a compreensao melhor sobre o conceito e hipertexto, cuja finalidade e mostrar o tema especifico de forma a abrir janelas que se reportam a ele e ampliam aprendizagens pertinentes ao estudo proposto. Para tal, ha possibilidades variadas de navegacao e o caminho inverso e facilmente realizado, retomando conceitos ja vistos, sendo tangivel a enumeracao das paginas visitadas, pela associacao de ideias. SUGESTAO DE ATIVIDADE PARA DIAGNOSTICAR INTERESSES E DESENCADEAR O PROJETO PEDAGOGICO QUE VISA A UTILIZACAO DAS TICs NOVAS TECNOLOGIAS E APRENDIZAGEM No contexto atual, faz-se necessario considerar as novas tecnologias na educacao escolar. Porem, mesmo a oferta de laboratorios de informatica e salas de multimeios estar em grande ascensao, percebe-se que ha ainda resistencia quanto ao uso de ciber espacos na educacao, e quando ha e de maneira, unicamente, de pesquisar conceitos, nao almejando que os educandos explorem vastas oportunidades de produzir, intervir e criar espacos de aprendizagens, atraves da relacao que pode existir com tal meio de comunicacao e de conhecimento, deixando de ter o aluno um papel passivo no processo educacional. Tambem, existe a resistencia de alguns educadores em utilizar tais recursos, devido a falta de oportunidade de entender e aprender sobre as TICs, ha, inclusive, ausencia de interesse em participar de cursos de formacao em areas afins, pois requer engajamento pessoal e profissional na ampliacao de conhecimentos que perpassam, primeiramente, uma crenca epistemologica para resultar em reflexoes/acoes/reflexoes metodologicas transformadoras e de qualidade. Slide 2.O {color:white; font-size:149%;}a:link {color:#99FF66 !important;}a:active {color:#00CC00 !important;}a:visited {color:#FFFF66 !important;} Pesquisa sobre o uso das TICs na escola: -2 (duas) professoras pesquisadas Slide 2.O {color:white; font-size:149%;}a:link {color:#99FF66 !important;}a:active {color:#00CC00 !important;}a:visited {color:#FFFF66 !important;}Quanto a leitura e interacao dos alunos em sala de aula, com recursos tecnologicos diversos, a media e positiva e, talvez nao tenham optado por hipertexto, por nao saberem a definicao do mesmo.Slide 3.O {color:white; font-size:149%;}a:link {color:#99FF66 !important;}a:active {color:#00CC00 !important;}a:visited {color:#FFFF66 !important;} Os recursos tecnologicos mais comuns sao utilizados, porem, os que exigem conhecimentos mais especificos e aprimorados sobre a internet nao sao usados por nenhuma. Slide 4.O {color:white; font-size:149%;}a:link {color:#99FF66 !important;}a:active {color:#00CC00 !important;}a:visited {color:#FFFF66 !important;}A visualizacao de imagens (estaticas ou em movimento), exceto animacao que somente uma utiliza, e utilizada pelas duas, porem, a interacao dos alunos com a internet restringe-se aos jogos, o que nao foi avaliado se e, ou nao, com intencao pedagogica. Slide 5.O {color:white; font-size:149%;}a:link {color:#99FF66 !important;}a:active {color:#00CC00 !important;}a:visited {color:#FFFF66 !important;} A troca de mensagens e correspondencias (eletronica) e utilizada por ambas as educadoras, entretanto, a interacao on-line, tanto em audio quanto em video, nao ocorre. Slide 6.O {color:white; font-size:149%;}a:link {color:#99FF66 !important;}a:active {color:#00CC00 !important;}a:visited {color:#FFFF66 !important;} Enfim, os laboratorios sao ofertados pela escola e utilizados pelas docentes, explorando varios recursos, porem, opcoes mais complexas