internet, esse ultimo para muitos estudiosos considerado genero, porem prefiro ficar com a opiniao de uma de minhas professoras da PUC, Rosinda Ramos Guerra: A internet e como um jornal, e veiculo de informacao, e onde varios generos circulam e seguindo as orientacoes da atividade pude concluir que e fundamental o ensino atraves de generos textuais, que, na verdade sao os discursos que estao inseridos na sociedade. Alem disso, devemos levar ao aluno de Lingua Inglesa, discursos reais e autenticos para que ele sinta que o que aprendera sera utilizado de alguma forma na sua vida real. A lingua nao pode parecer algo distante, so para quem vai ao exterior. Inevitavel tambem mencionar a duvida que professores de Lingua Inglesa tem em relacao ao Ensino contemporaneo da lingua. Se devemos ensinar atraves de generos e utilizar tecnicas de leitura para facilitar a compreensao desses generos, onde e que entra o ensino da gramatica? Fundamental e ainda cobrado em muitas provas oficiais? Ainda temos a teoria que nos embasa em relacao a esse assunto tornando- o ainda mais provocador. Segundo Bakhtin, devemos analisar generos textuais que serao utilizados em sala segundo os seguintes criterios: seus componentes, conteudo tematico, lexico caracteristico, estilo de linguagem e gramatica. Pude compreender que a gramatica deve ser abordada sem grandes detalhes e que fosse suficiente para o aluno compreender as estruturas novas que encontrara. De fato, os tempos verbais nao sao a vedete do momento. Muitos professores se utilizam de textos e livros didaticos que fornecem um direcionamento, um pretexto para o ensino de tempos verbais. O que nao compreendia era que devemos ensinar gramatica e que ela ajude o aluno a compreender o texto em relacao a coesao e coerencia, que reconhecidos pelo leitor, facilitam a busca pelo significado relevante. Nas tarefas da atividade 11 pude observar que continham textos curtos, objetivos e sem muitas oracoes em um so periodo. Os conectivos aparecem e os pronomes relativos tambem. Os grupos nominais estao por todo lado. As duas atividades apresentaram tarefas interessantes, atraentes para jovens, principalmente do Ensino Medio, e relativamente de facil compreensao. Os direcionamentos das atividades fornecem uma organizacao para o aluno quanto ao procurar respostas. Pensei na atividade sem os direcionamentos oferecidos e imaginei o desespero dos alunos em relacao a ver o Ingles de fato, real, em um site. Seria uma experiencia desestimulante, se nao fosse oferecido da maneira apresentada. Confirmo assim a seguinte parte do texto lido na atividade 10: Chamar a atencao dos alunos para o conhecimentos de grupos nominais (formados por um substantivo nucleo e seus modificadores), que exercem assim como em portugues a funcao de sujeito e complementos das sentencas, as estruturas da sentenca ( sujeito + verbo + complemento), os mecanismos de referencia (papel dos pronomes e da selecao do lexico) e na conexao (papel dos conectivos), estes dois ultimos, elementos de coesao, que concorrem para coerencia textual. Pude concluir assim que a lacuna que se formava quando se fala de ensino atraves de generos e o ensino da gramatica juntos foi preenchida. Teoria e pratica unidas a favor