importancia nos livros- texto => tendencia dainstituicao escolar para as classificacoes (+ facil ensinar)Risco: embora manejar as caracteristicas superestruturais ajude porexemplo a fazer antecipacoes ajustadas ao genero nao e suficiente pararesolver a multiplicidade de problemas envolvidos na construcao ou nacompreensao de cada texto de um modelo que trabalhava a gramaticaoracional para a verbalizacao das caracteristicas dos diferentes formatostextuais3- Se se definir como objeto de ensino as praticas deleitura e escrita supoe dar enfase aos propositos da leitura e daescrita em distintas situacoes razoes que levam as pessoas a ler eescreverSustentar que o objeto de ensino se constroi tomando como referencia aspraticas sociais de leitura e de escrita supoe incluir os textos, mas naoreduzir o objeto de ensino a eles4- Decidir quais aspectos do objeto sao mostrados supoe tambem decidirquais sao ocultados (o que se ensina e o que nao se ensina)Objeto de ensino = praticas sociais de leitura e escritaCaracterizando as Praticas de leitura- Intensivas poucos livros de maneira intensa, profunda e reiterada- Extensivas muitos livros de maneira rapida e superficialAs duas modalidades existem juntas na sociedade predominancia de uma ou outrae diferentes grupossociais- Setores abastados: praticas mais extensivas- Grupos populares: praticas intensivas- Atualidade tendencia da leitura ser mais privada / leitura publica =politicos/leitura compartilhada nas escolas- Denominador comum que atravessa as praticas de leitura e escrita ao longo dahistoria e na atualidade = INTERACAO entre as pessoasExplicitar conteudos envolvidos nas praticasA que se deve a distancia entre o que se tenta fazer e o que efetivamente sefaz?Nao e suficiente reconhecer que se aprende a ler, lendo e que se aprende aescrever, escrevendo Imprescindivel esclarecer : - o que se aprende quando se leou se escreve em aula - quais sao os conteudosConteudos fundamentais do ensino: comportamentos do leitor / escritor2 dimensoes: Social / interpessoal / publicaPsicologica / pessoal / privadaComportamentos do leitor interacoes - Comentar ou recomendar o que leu- Compartilhar a leitura- Confrontar com outros leitores as interpretacoes geradas por um livro/noticia- Discutir sobre as intencoes implicitas nas manchetes do jornalComportamentos do leitor privados- Antecipar o que segue no texto- Reler um fragmento anterior para verificar o que se compreendeu quando sedetecta incongruencia- Saltar o que nao se entende ou nao interessa- Identificar-se com o autor ou distanciar-se- Adequar a modalidade de leitura: exploratoria, exaustiva, pausada ou rapida,cuidadosa ou descompromissada... aos propositos que se perseguemComportamentos do Leitor - Exemplos Socializarcriterios de escolha e de apreciacao estetica de leituras; Ler trechos de textos que gostou para colegas; Procurar materiais de leitura regularmente; Frequentar bibliotecas zelando pelo material deleitura; Comentar com outros o que se esta lendo; Compartilhar a leitura com outros; Recomendar livros ou outras leituras queconsidera valiosas; Confrontar com outros leitores as interpretacoesgeradas por uma leitura. Diferentes finalidades ou propositos ler para estudar; ler para obter uma informacao especifica; ler para obter uma informacao geral; ler para seguir instrucoes (de montagem, deorientacao geografica...); ler para aprender; ler para revisar um texto; Ler para construir repertorio tematico ou delinguagem para produzir outros textos; ler oralmente para apresentar um texto a umaaudiencia (numa conferencia, num sarau, num jornal...); ler para praticar a