sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do periodo sobre os de eventuais provas finais;b) possibilidade de aceleracao de estudos para alunos com atraso escolar;c) possibilidade de avanco nos cursos e nas series, mediante verificacao do aprendizado. (...) Da letra a entende-se que o aluno nao pode ser avaliado num momento isolado do resto do processo, e que a avaliacao nao e o ponto alto do bimestre.A avaliacao so se entende como processo continuo. Da parte do professor, diz respeito a observacao diaria, a atencao dirigida ao que o aluno faz, ao que diz, ao modo como reage as diversas situacoes na sala de aula. Como se comporta ao enfrentar certos conteudos, em que aspectos demonstra maior ou menor facilidade, quanto cresceu em relacao aos comportamentos anteriores, como interage com a turma... e assim por diante.O texto da Lei indica que, alem de continua, a avaliacao seja cumulativa. Que os instrumentos e as formas de avaliacao priorizem uma visao global das materias estudadas, levando o aluno a utilizar as competencias que foi adquirindo em outros meses, em outras series. Que as questoes ou situacoes-problemas sejam abrangentes, interligando os saberes estudados.As letras seguintes (b e c) nos permitem acreditar, de todo modo, que a avaliacao deve estar voltada para a promocao, e nao para a estagnacao: e o momento para possibilitar ao aluno demonstrar o que sabe, para permitir-lhe avancar.Ao tratar da educacao infantil, o artigo 31 e explicito quanto a realizacao de uma avaliacao que se faca mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da crianca, e enfatiza: sem o objetivo de promocao. Mesmo para o ensino fundamental, o artigo 32 nao deixa duvida quanto a necessidade de se desvincular a avaliacao formativa e qualitativa da aprovacao dos estudantes. Depois de admitir que alguns estabelecimentos escolares adotem o regime de progressao continuada (extinguindo,portanto, a reprovacao), explicita que isso seja feito sem prejuizo da avaliacao do processo de ensino-aprendizagem. O artigo 47 postula no paragrafo primeiro que as instituicoes informarao aos interessados, antes de cada periodo letivo, os criterios de avaliacao.Na LDB, a avaliacao e apontada como meio de verificar o rendimento escolar. De acordo com a lei, a escola deve comprovar a eficiencia dos alunos nas atividades escolares, avaliar de forma continua o exito por eles alcancados. A avaliacao, segundo a LDB, tem a finalidade de ajudar (e nao coagir/reprimir) os alunos a superar as dificuldades, auxiliar no crescimento e na realizacao deste aluno.Sendo assim, o objetivo da escola nao seria o de reprovar, mas promover a aprendizagem. A propria lei preve alternativas para evitar a reprovacao: Multiplas formas de organizacao dos grupos (series, ciclos, outros); Formas de progressao parcial; Regime de progressao continuada.Neste sentido a avaliacao deve ser utilizada com cuidado, pois e um processo complexo. De acordo com o artigo 24, inciso V, da lei 9394/96, a verificacao do rendimento escolar observara os seguintes criterios: Avaliacao continua e cumulativa, com prevalencia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados do periodo sobre os das provas (este criterio lembra que provas e trabalhos sao meios auxiliares que subsidiam a avaliacao