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mais maravilhosa!Lembre-se tambem da promessa naquele versiculo... "... todas as outras coisas lhe serao acrescentadas". Ele tem acrescentado na minha vida, "todas as outras coisas"... E o mesmo acontece com todos que o buscam em primeiro lugar!Portanto, amiga, esse e o meu conselho... Faca o mesmo que fiz e voce tera o mesmo ou ate mais do que tenho!Te amo mesmo sem conhece-la, agora imagine o nosso Senhor Jesus, que te conhece melhor do que voce mesma!Um beijo grande e estarei orando por voce!Na fe, sempre na fe,Escrito por...Nanda Bezerra
que e a origem e a memoria ancestral dos sujeitos, aquilo que define quem sou, porque o homem/mulher so e, como ser social, portanto parte de um grupo.Mas nao so isso: ao reduzir o conhecimento pratico ao utilitario, a arte e a filosofia sao transformados em conhecimentos inuteis. Mas a dimensao estetica e as perguntas que provocam a necessidade de conhecer e teorizar remetem, tambem, a essa arkhe, mas uma arkhe em movimento, carregada de angustias e de beleza. O sentido da existencia e o conhecimento (onde se inclui o autoconhecimento) e o encontro com o belo. Dai a humanidade em crise. A crise da falta de pensar! A crise da perda da sensibilidade para perceber e sentir a beleza que esta em cada lugar!Quinta contradicao, a da inercia da ciencia: se o papel da ciencia e promover qualidade de vida, equidade social e paz; como explicar que paralelamente ao extraordinario desenvolvimento da ciencia, coexistam a miseria, a intolerancia, a guerra, a fome, as doencas, a violencia... Ha algo de errado nessa revolucao cientifica! Algo que precisamos investigar! (E eu paro por aqui, senao o texto fica longo demais e ninguem le... (rsrsrs). Esse texto foi escrito e postado para o ambiente vitual moodle, da disciplina do mestrado Epistemologia do Educar. Logo posto a segunda parte! Fui escrevendo livremente, mas preciso citar uns nomes que me inspiraram: Nicolescu Basarab, Karl Marx, Louis Althusser, Adolfo Sanches Vasquez, Edgar Morin, Roberto Sidnei Macedo, Dante Galeffi, Narcimaria Luz, e mais alguns que nao lembro agora. Adoraria receber criticas/colaboracoes de todos voces!)
Hoje, eu nao sei se caberia mais me definir como comunista... mas algo nessa linha. Continuo acreditando em Marx, embora nao faca dos seus escritos uma biblia. Gosto da multirreferencialidade, da transdisciplinaridade, e acreditando que as realidades sao complexas e dinamicas, tendo a "ler" as teorias com olhar ampliado e relativista. Sempre.Mas tive, claro, meu tempo de radicalismos e cegueira ideologica. Fui, por exemplo, defensora ardua da frase de Marx de que "a religiao e o opio do povo". Hoje, nao discordo totalmente, mas relativizo. E impossivel nao pensar sobre isso nesse momento de visita papal ao Brasil. Essa comocao nacional. Os relatos emocionados sobre o carisma do "novo" papa... Nada disso me comove. Depois de estudar um pouco mais a fundo a historia e de compreender as religioes como nucleos de poder (e o poder tem sempre uma relacao de dominacao), sinto-me alheia a essa emocao popular. Entretanto, admito que a espiritualidade tem um papel importante para a humanidade e o meu sonho e que essa espiritualidade nao cedesse a institucionalizacao.O que e ser bom? O que e ser justo? O que e o respeito ao outro (que os catolicos chamam de "proximo")? E preciso ter um Deus para desenvolver o zelo pela vida?Ora, ora... que maus exemplos temos tido sobre essas especulacoes humanas acerca da propria existencia por parte das religioes institucionalizadas... Todos "farinha do mesmo saco".Quando eu tinha 12 anos e fiz minha primeira comunhao, senti-me tao ridicula na "confissao" com o padre que jurei que aquela seria a ultima vez na vida que faria aquilo. E foi! Dali em diante, comecei a desconfiar da promessa de redencao divina, ate me transformar, de fato, em uma ateia. Claro que assumir que nao se acredita em Deus nao e uma coisa facil... Muitas pessoas ja tentaram me converter e me incluiram e incluem nas suas oracoes para que eu conheca a palavra do Senhor... Mas foram sempre tentativas vas. Deus tem uma logica que a minha logica nao alcanca. Prefiro os Deuses gregos! Que de santos nao tem nada! A santidade que as igrejas defendem, mesmo as protestantes que nao cultuam santos, mas que criam uma moral cheia de prescricoes e certos e errados, nao e uma realidade humana. E uma realidade artificial de modelar o comportamento humano para uma aceitacao cega da realidade em nome de uma bondade tao infinita quanto falsa. O bem e o mal sempre coexistiram e sempre coexistirao, dentro de cada um. E se as religioes tem o importante papel social de controlar o mal, nao fazem por pura bondade. E complexo, eu sei. Por isso eu adoro as teorias da complexidade... (rs...). A questao de nao crer em Deus, nao e de nao ter espiritualidade.... Veja:O importante na vida e ser feliz. Mas como nao vivemos em bolhas, ser feliz nao e um objetivo meramente individual, e algo que se realiza no coletivo, nas relacoes e interacoes humanas. Implica, portanto, que a nossa felicidade nao seja a infelicidade do outro, proximo ou longe.Essa busca pela felicidade implica em uma responsabilidade. Essa responsabilidade individual, no
coletivo, amplia-se. Cada um e responsavel pelo mundo que deseja. Faca voce mesmo o mundo melhor, nao espere a "graca divina". Ou seja, mais implicacao e menos oracao (fazer voce mesmo e nao esperar que Deus faca), certamente faz o mundo melhor.Ser feliz e ser responsavel, para si e para o coletivo, requer confianca no outro. Acreditar nas pessoas, parece-me, e uma condicao de viver bem. Por quao complexo e tecnologico o mundo esteja, ainda e o afeto que nos move e que alimenta a espiritualidade... Enxergar a beleza na simplicidade e nas multiplas expressoes esteticas da vida: um sorriso sincero e belo, com ou sem dentes. E preciso sensibilidade para enxergar a beleza.Perceber-se integrado a natureza. A nossa casa nao e o nosso mundinho particular construido entre paredes de concreto. A nossa casa e a Terra.Precisa mais? O resto, a meu ver, e pura hipocrisia.Nao existe pecado. O que define o certo e o errado sao as situacoes mediadas pelo bom senso.A vida sem opio (religiao), nao e mal, se o principio da vida for a preservacao da vida! Deviam ensinar isso nas escolas... Eu nao tenho que ser bom, justo, educado, respeitoso com medo de arder no Inferno, renegado por castigo de um Deus impiedoso. Eu tenho que ser tudo isso, para nao viver no inferno que vivemos, na unica vida que temos.Espiritualidade e energia em busca de equilibrio! A mesma que constitui o universo, atraves dos atomos, com seus protons (positivo) e eletrons (negativo). O yin e yang na dose certa.Mas so para completar, quero dizer que esse e o meu ponto de vista. Ninguem e obrigado a concordar. Tento respeitar cada qual com a sua concepcao e crenca. E, afinal, nesse mundo insano de cada um por si, so Deus realmente pode salvar algumas "almas" que nao conseguem viver e conviver sem um poder superior no controle.
Depois que postei esse texto antigo, "a escola como um conto de fadas ao contrario", fiquei pensando...: em que momento da historia, passada e recente, a escola foi um espaco divertido, ludico, amado? Concordo comigo, no texto anterior, de que ha, sim, um encantamento inicial... mas fiquei elucubrando: ate que ponto esse encantamento inicial nao e resultante do encantamento natural pelo desconhecido? A medida que vamos conhecendo a escola, que ela vai se tornando previsivel e rotineira, vai-se, como tudo na vida, perdendo o interesse... O que garante que uma escola "legal", com uma proposta pedagogica, como diriam os alunos, "bala", que possibilita o desenvolvimento da autonomia, que aborda temas de interesse dos alunos e contextualiza aqueles que parecem tao alheios as nossas vidas, nao seria tambem chata, em alguma medida, para os seus alunos?A questao e a seguinte: aprender, se educar, e uma agressao! E muito mais facil agir sem pensar... e nao sejamos hipocritas, todo mundo deseja um caminho mais facil... Ninguem em sa consciencia vai escolher um caminho pedregoso, hostil e arido tendo uma via de acesso rapido e... facil...! Acontece que como vivemos em grupos, em sociedade, se todos agirmos segundo os nossos desejos mais, digamos, instintivos, viveremos numa barbarie. Entao, precisamos cumprir regras, obedecer normas, leis... e ensinar isso tambem e papel da escola... e isso e chato! Entao, a escola se torna chata!Claro, nao quero fazer uma analise simplista. Existem muitas outras questoes, variaveis... minha intencao e apenas problematizar UM aspecto, porque tem me incomodado um pouco essa apologia a escola como espaco de ludicidade... o professor tem que ser "show"... as aulas tem que ser divertidas... os alunos tem que sair apaixonados... Nao seria tudo isso uma missao impossivel? O que estao exigindo dos educadores? E factivel?Nao vamos, com isso, retroceder ao uso da palmatoria, aos castigos e as orelhas de burro... Claro que nao! O mundo mudou e continua mudando... a educacao tambem muda, embora seu papel seja atemporal, eu acho. Mas venho pensando nessas minhas elucubracoes e chego a conclusao de que aprender doi! E isso nao e nenhuma constatacao inedita, original... Mas vale lembrar, porque a pedagogia tem uma tendencia a querer tornar a educacao um processo "lindo" e "maravilhoso"... Mas a dor e dura! Ainda que o limite entre a dor e o prazer seja tenue... e e essa fragil fronteira que sustenta a educacao. Entretanto, e preciso ter paciencia para que o prazer de aprender se sobreponha a dor, e possamos optar, ai sim, pelo caminho mais pedregoso.Vejo isso muito claro com meus filhos. Procuro ser um exemplo, porque acredito que as palavras, quando nao encontram eco nas atitudes, de nada servem. Converso com eles... sou uma mae incansavel e apaixonada... desejo que eles sejam "grandes" em tudo o que fizerem. Ainda assim, vejo que por melhor que seja o meu exemplo, por mais que eu converse... e dificil mudar algumas atitudes... por que? Porque pensar antes de dar uma soco no colega que te chamou de gordo, e dificil... rsrs... principalmente quando voce nao gosta de ser chamado de
gordo. Sao coisas que se aprende com limites bem definidos, na educacao familiar e da escola, com o dialogo incansavel e dialogico, e que geralmente vao se consolidando com o tempo... com o amadurecimento... e as vezes com algumas porradas da vida...Eu acho otimo que a escola seja ludica, interessante, apaixonante... Mas que os limites sejam bem definidos! Porque tenho a impressao de que alguns discursos confundem ludicidade com simples divertimento, quando o uso do ludico (como o jogo, por exemplo) tambem tem regras. E isso nada tem a ver com ser tradicional. Quem me conhece, sabe bem como eu encaro a educacao. O espaco do dialogo e insubstituivel... e ha de ser dialogico porque nao deve ser monologico. Abaixo a ditadura, seja ela qual for! Mas tambem o excesso de liberdade... a confianca cega em quem ainda esta em formacao... nao tem sido tao salutares. Vamos repensar! Eu ainda estou nas elucubracoes... de educadora e mae em crise!
relacao endogena nessa pesquisa e nessas praticas que as tornam hibridas... chamas apenas para a fogueira das vaidades.O que trago de reflexao, e para refletir, eu mesma incluida, e o poder transformador do que vamos pesquisar ou estamos pesquisando. De que lugar? Para quem? Para que? Como olhamos para o povao? Mas isso, claro, so faz sentido se concebemos a nossa pratica como pratica que visa a libertacao... Entao teremos que reformular tudo! Inclusive a linguagem... So para nao perder a conexao com o inicio do texto, que comecou com o Esquenta! e a sua "cara de povo".(um dia ainda me incendeiam nessa fogueira! rsrsrs... Texto publicado por mim no blog da disciplina Educacao, Sociedade e Praxis Pedagogica.)
o adulto, o velho (brancos, pretos, amarelos e coloridos)... todos buscam essa relacao de coerencia e e com base nela que selecionarao exemplos significativos para suas vidas.Tambem na Educacao, devemos perseguir, obstinadamente, os resultados! Fico impressionada com a quantidade de leis que temos, a profusao de planos que criamos, e a Educacao nao muda!Culpa dos politicos e da politica! Culpa do sistema! Culpa da estrutura! Minha nossa!!!! Tenho um grande amigo, diretor teatral, que reclama sobre os seus atores que faltam aos ensaios com o argumento que nao se faz teatro com desculpas (o onibus, o medico, o chefe, a colica, a blitz... ). Quero parafrasea-lo para dizer que nao se faz uma boa educacao com palavras bonitas! Muito menos com desculpas! Uma boa Educacao se faz com atitude! E as atitudes que buscam obter resultados tem que ter objetividade. E deve ser, talvez, essa a diferenca dos irmaos ricos e dos irmaos pobres.(Esse texto e apenas um ponto de vista, que nao aspira status academico. Foi publicado por mim no Blog da disciplina Educacao, Sociedade e Praxis Pedagogica.)
Quem nao viveu, na infancia, o encanto dos contos de fada? Quem nao sonhou e nao se deixou seduzir pela ideia do sapo que vira principe e vive feliz para sempre ao lado da princesa? Os contos de fada exercem um poder tao forte na dimensao onirica e poetica das criancas, que conheco muitas pessoas que, ainda adultas, delineiam e projetam suas vidas na perspectiva da utopia que eles suscitam. Mas utopia, ai, nao como o senso comum se habituou a significa-la: como o inatingivel. Prefiro pensar na utopia como algo que ainda nao existe, mas que traz em si a possibilidade de existir como potencia imanente de transformacao da realidade. Foi assim que aprendi a importancia dos sonhos para a realizacao e transformacao de homens e mulheres em sociedade. E a capacidade de sonhar que projetou e projeta as grandes ideias e invencoes que a humanidade experimentou e experimenta. Creio que ha seculos e milenios, a ideia do homem poder voar ou ir a lua deve ter sido vista como mera alegoria, como um disparate. Mas foi, por exemplo, a capacidade de sonhar que fez Leonardo da Vinci projetar um submarino e, mais tarde, sua invencao absurda tornar-se real. Quando sento a frente do computador, nao vejo simplesmente uma maquina, visualizo um sonho e, enquanto navego na net, nao navego apenas por paginas de informacao, navego na historia, das pessoas e dos lugares. Viajo na capacidade criativa e revolucionaria que o ser humano traz em si de criar e recriar continuamente a sua existencia e realidade, atraves dos sonhos... Escrevo sobre isso agora porque outras questoes me afligem e angustiam. Nao outras questoes dissociadas destas que acabo de descrever, mas que com elas se relacionam para apresentar a escola como um espaco de desencanto. Numa aula do Mestrado, uma colega falou sobre o encantamento que as criancas tem em relacao a escola. Todas sonham com o dia que irao aprender a ler, escrever... Ficam excitadas com a compra dos livros, cadernos, os lapis, as cores, a mochila, a farda... Estao ansiosas para aprender e se defrontar com um mundo que se apresenta de forma magica e criadora. Ao escuta-la, sorri, compartilhando e concordando com seu pensamento. Retornei a minha infancia e me vi projetada ali, no meio da sala, com lancheira e apetrechos, toalhinha bordada com meu nome, toda orgulhosa e feliz: indo para a escola. Entretanto o sorriso logo se desfez com a constatacao da capacidade que a escola tem de destruir todos esses sonhos e transforma-los em apatia. E percebi o quanto a instituicao escolar pode ser perversa. A escola se apresenta hoje, e sempre, como um conto de fadas ao contrario. Como uma instituicao deformadora. Desfaz, embrutece, e retira do individuo aquilo que ele tem de mais humano e inerente ao seu ser: os seus sonhos, sua dimensao poetica, seu encantamento com o mundo, sua curiosidade, sua capacidade de criar, que so subsiste atraves do sonho e da manutencao permanente do seu potencial criativo. Na escola, a crianca, deslumbrada com a possibilidade de apreender e compreender o seu
mundo, depara-se com uma realidade que a desloca do seu universo de significacoes e destroi a sua identidade. Ao inves de consolidar as multiplas culturas e referencias que os alunos trazem a sala de aula, possibilitando a socializacao de experiencias e a construcao de novos saberes, a escola submete-as a um processo de aculturamento, de modelo etnocentrico, por meio de um curriculo que desfaz do seu corpo e dos seus desejos. Que desconsidera sua origem, historia e contexto. Na sala de aula, o que se ve comumente sao professores que exigem mentes e olhos atentos. Desconsideram que na aprendizagem todo o corpo atua, percebe, sente, apreende, aprende... As brincadeiras no patio, no play, na rua; as estorias, o faz-de-conta, o tititi, as conversas com a familia, as paisagens, os desenhos e a tv, etc., produzem sons que nao sao percebidos pela escola, que sao deixados do lado de fora, como coisa menor, que perturbam a atencao dos alunos e sao incapazes de produzir conhecimento. Ora, a educacao nao e, e nem nunca foi, monopolio da escola. Os sujeitos aprendem a todo instante, portanto nao existe o mundo da escola e o mundo de fora da escola. Existe a vida que circula, pulula por todos os espacos, descontroladamente. Negar tudo isso, e destituir a escola de vida. Percebo que os alunos ate gostam da escola. Gostam do recreio, das conversas e brincadeiras no patio, dos lacos de amizade que constroem. Mas odeiam a sala de aula! Com isso, surge o desinteresse. A aprendizagem torna-se um fazer mecanico e sem prazer. E quando se re-produz a cultura da nota, que acompanha os alunos ate a universidade e forma individuos e profissionais mediocres, desencontrados, incapazes de relacionar e interpretar o mundo. Perde-se o encantamento, a capacidade de se surpreender e indagar questoes filosoficas. As descobertas perdem o sabor de conquista, tornando-se algo trabalhoso, enfadonho. Quando a dimensao ludica e o prazer sao deixados de lado, o desejo e a inteligencia sao confinados, aprisionados. E o beijo que nao da certo. E os lindos principes e princesinhas transformam-se em sapos.(Estava agora mexendo nuns arquivos antigos e achei esse texto que escrevi em 2000... Onze anos, e pouca coisa mudou! Tenho estado reflexiva com os outdoors de escolas particulares de renome que tenho visto na rua... Coisas do tipo: "o passaporte do seu filho para as melhores universidades"!... Bah! Eu que nao coloco meus filhos numa escola como essa! A que a educacao se reduziu...)
mesma comunidade eorigem social. E dai? Quem e igual a quem?E em escolas top, so deestudantes de classe AA? Da no mesmo!Ate onde eu estudei, asprincipais teorias que discutem a igualdade social responsabilizam a madistribuicao de riquezas como grande vila da desigualdade social... E verdade, qualquer pesquisazinha constata que ha umaconcentracao de riquezas nas maos depoucos, em detrimento de uma imensa maioria de trabalhadores, pobres e miseraveis. Adistribuicao de riquezas resolveria uma parte do problema da desigualdadeeconomica. Mas e preciso isso e mais.A Revolucao Francesa, com seufamoso lema de Liberdade, Igualdade e Fraternidade, por exemplo, nao passoude uma revolucao burguesa. Liberdade, Igualdade e Fraternidade para que a burguesianascente e oprimida pelos desmandos do absolutismo pudesse tomar o poder!Trazendo um pouquinho mais paraperto: a questao das cotas! Qualquer pessoa, por daltonica que seja, enxergaque ha uma discrepancia, no minimo suspeita, que faz com que pessoas negrasocupem posicoes sociais predominantemente associadas a condicoes desubalternidade. Estao em maior numero nas favelas e nas penitenciarias. Eporque os negros sao incompetentes e preguicosos, como a historia que nos foicontada nos fez crer? Claro que nao! E porque sao diferentes! E sao diferentes,essencialmente, porque o modelo civilizatorio implantado pelos europeus criouum estigma de inferioridade que todas asmudancas de regime politico apenas foram mascarando. Inclusive na nossa pseudodemocracia!As acoes afirmativas para os negros sao legitimas, portanto, porque a suacondicao e visivelmente desigual na nossa sociedade. E justo que o seu acesso aformacao academica, seja de qual nivel for, seja igualmente desigual (no sentido da obtencao de condicoes especiais de acesso!).Claro que o sonho de qualquerativista social e ter uma educacao basica de qualidade para todos. Mas se essaeducacao de qualidade nao contemplar as diferencas dos sujeitos, nao vai dar emnada!E tudo muito complexo! Mas,insisto: ser complexo nao e ser complicado, nem completo. E eis o desafio daformacao de professores: transgredir as normas, os controles, os paradigmashomogeneizantes e desenvolver esse olhar acurado de ver o diferente e agirdiferente frente as diferencas. Por isso, eu sou a favor dadesigualdade social! De direitos desiguais, para os desiguais! A fim de quetodos tenham condicoes reais de desenvolver plenamente as suas diferentespotencialidades! Adriana Pinheiro
NASF (Nucleo de Apoio a Saude da Familia) visando aprimorar os conhecimentos das agentes sobre o assunto para assim melhor atender os pacientes que apresentam esse problema.A terapeuta com as agentes, secretario de Saude e a psicologa
INSS, informacoes sobre programas sociais, emissao da carteira de trabalho e RG , corte de cabelo,orientacoes sobre prevencao do cancer bucal, escola da familia, orientacoes sobre dengue e leishimaniose, PROERD, e parque de diversoes as criancas, tudo isso gratuitamente a populacao.Dr. Paulo Myai examinado a boca de um pacienteDr. Fabiano e Josi equipe ECODENEverton com o prefeito Pulu ,secretario executivo Dario e alguns voluntarios.