3) tomardecisoes com seguranca, 4) selecionar criterios importantes, 5) cientificidade.6) manter o nivel e ampliar as potencialidades.Omovimento da Espiral Construtivista proporciona novos saberes e explicacoesmais robustas, pois subsidia a identificcao dos problemas com a exposicaoexplicativa, formulacao de hipoteses,na elaboracao de questoes, construcaode experiencias, novos significados e avaliacao do processo com informacoes maisampliadas dos fatos, conforme sugere a integracao interdisciplinar, voltadapara a transformacao da realidade de saude da sociedade brasileira,desenvolvimento do perfil de competencias, articulando as diferentesdisciplinas com a educacao permanente e atencao em saude, principalmente com aconstrucao e validacao dos aspectos subjetivos referentes a pratica daPreceptoria no SUS e o servico do Preceptor no mundo do trabalhoconcomitantemente a aprendizagem dos novos metodos educativos (Caderno do Projetode Apoio ao SUS 2015/2016), mantendo assim adecencia no cuidado.Mitre descreve (2008,p.2135):Oaprender a aprender na formacao dos profissionais de saude deve compreender oaprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a conviver e o aprender aser, garantindo a integralidade da atencao a saude com qualidade, eficiencia eresolutividade. A base paratodo o pragmatismo e funcionalidade de uma intervencao e so tem valor se a ideia originalmente colaborar na resolucao de problemasreais, como eles sao, premissas fundamentais para o enfrentamento dasdificuldades e aprendizagem baseada no contexto situacional. Assim os grupos de trabalhoterao membros criticos, integradores e renovadores, com visao historica,pensamento politico, preparados para transformar os cenarios e melhorar omundo.Todos apresentam forcas efraquezas. Quanto ao papel do examinador em relacao aos avancos podemosdestacar a oportunidade e a ameaca. A educacao em modelos de avaliacaoacumulativa define posturas a fim de resolver ou minimizar os riscos dosproblemas levantados. Teruma resposta decisiva requer trabalhar os pontos positivos eos potenciais equivocos competitivos, entre os quais podemos atuar para desenvolverpotencialidades e reverter os pontos criticos das principais falhas.O maisimportante e o professor ser cortes de forma igualitaria e apoiar a construcao de conhecimento a partir dediferentes saberes. Ao conduzir de forma antidemocratica a melhor alternativatorna-se passiva ao erro. A escolha pela carga menos negativa e mais agradavele em vez da mais potente e desconfortavel, muitas vezes optar pelo convenenterepresenta evitar a explicacao mais adequada desviar desagrados. Osprofessores tambem tradicionalmente raciocinam assim e mesmo utilizando-se daavaliacao formativa facilmente a transformam em ajuste de contas em vez deoportunizar momentos de ensino e aprendizagem.Para tanto, a observacao da realidade, da cultura e do meio,com olhar atento possibilita a leitura adequada do contexto. A abrangencia daacao leva a identificacao dos pontos chaves e sintetiza a questao. Para aplicaros novos conhecimentos praticos e alterar a realidade os envolvidos devemlevantar hipoteses, questionar os fatos, teorizar sobre os dados colhidos econfrontar as solucoes encontradas com a propria bagagem curricular.As vivencias e atuacoes anteriores sao significativas eadquirem sentido quando as falhas sao ajustadas. O reconhecimento da realidadelocal demonstra melhores resultados pois desperta todas as potencialidades. Semo contato com os personagens, o gerenciamento das politicas publicas ficaaltamente prejudicado.OPlanejamento Estrategico permite a identificacao das mudancas. As explicacoesdos problemas sao importantes, pois assim, surgem os nos explicativos e aampliacao do olhar pode ser verificada na pratica. Alem domais podemos verificar a eficacia do Plano de Acao, demonstrar as melhoressaidas possiveis e oprimordial: evitar agravos.Em uma