educacao basica e graduacao; assegurar a compra direta da merenda das escolas publicas com o/a agricultor/a familiar e as organizacoes familiares, produtoras de alimentos organicos e agroecologicos; - criancas, adolescentes e jovens em situacao de risco: garantir politicas publicas de inclusao e permanencia em escolas de criancas e adolescentes que se encontram em regime de liberdade assistida ou em cumprimento de medidas socioeducativas; oferecer educacao integral, integrada, basica, profissional, tecnica e gratuita aos/as adolescentes que cumprem medidas socioeducativas em regime fechado; considerar no projeto politico-pedagogico, as diversidades da juventude; - educacao religiosa: inserir os estudos de diversidade cultural-religiosa no curriculo das licenciaturas e em programas de formacao inicial e continuada; garantir que o ensino publico se paute na laicidade, sem privilegiar rituais tipicos de dadas religioes que acabam por dificultar a afirmacao, respeito e conhecimento de que a pluralidade religiosa e um direito; - fortalecimento do carater publico, gratuito e de qualidade da educacao brasileira, enquanto direito de todos e dever do Estado. Revolucao Pedagogica Por uma Formacao Integral: Ensino, Pesquisa e Extensao para a Transformacao Social Hoje, mais do que nunca, faze-se necessario repensar os metodos de ensino e o modelo de formacao a que somos colocados em nossas universidades. O projeto de Reforma Universitaria defendido pelo movimento estudantil deve ir alem de melhorias fisicas em nossas instituicoes. E preciso tambem uma profunda mudanca na forma como o conhecimento e produzido e disseminado, alterando a propria organizacao academica das instituicoes de ensino. Cotidianamente somos submetidos a um modelo pedagogico tradicional, pautado numa concepcao que ve no estudante uma vasilha vazia e que cabe ao professor preenche-la de conteudos. Esta educacao retorica e bancaria, baseia-se na transmissao verticalizada de tecnicas e conteudos, ao inves da construcao coletiva do conhecimento. A verdade e que os estudantes nao aguentam mais esta velha forma de ensinar/aprender reproduzida em nossas escolas e universidades. As grandes expectativas que temos ao entrar na universidade em relacao a outros espacos de aprendizagem sao logo frustradas pelo velho modelao de ensino. Nao e possivel suportar mais a enganacao de estudantes que fingem aprender e professores que fingem ensinar. E se fosse abolida a frequencia obrigatoria nas aulas?? Muitas vezes os estudantes preferem estudar em casa, em outro local da universidade ou procurar alternativas, pois nao encontram respostas e animo para permanecer na sala de aula. O abandono dos estudos e a repetencia sao, em muitos momentos, sintomas da insatisfacao dos jovens em relacao a universidade. Metodos obsoletos de ensino-aprendizagem, avaliacoes orientadas para a memorizacao e a propria relacao hierarquica que e estabelecida entre estudante e professor explicam porque, em grande medida, nao somos nos que matamos aula, e a aula que nos mata. Outro grave problema em nossas universidades e o seu grau de fragmentacao e distanciamento da realidade. O ensino universitario tradicional tem sido desenvolvido geralmente de forma desvinculada da experiencia, da pratica, da realidade social. Urge rompermos com esta concepcao estatica e fragmentada da producao do conhecimento, que reduz a mesma a especializacoes disciplinares quase sem contato entre si, com objetos disciplinares recortados artificialmente da realidade social. Deste