pois, o professor responsavel pela turma, e tambem responsavel pelos ensinamentos praticos para os academicos, que, de certa forma estao sob suas responsabilidades. Como o planejamento da pratica de ensino deve estar de acordo com a organizacao do curriculo do curso, no caso especifico do Curso de Geografia na Universidade Federal de Rondonia, e mister tecer alguns comentarios: a carga horaria da referida disciplina consta de 180 horas para ser ministrada em apenas um semestre. Se pensarmos em termos de horas, teoricamente estas parecem suficientes mas quando divididas em etapas de observacao, a participacao e a regencia, percebemos que a carga horaria estipulada nao satisfaz as necessidades nem da disciplina e nem dos academicos. O ofercimento da pratica de ensino em apenas um semestre letivo nao leva em consideracao as dificuldades como as etapas que cada academico deve cumprir antes de ingressar na sala de aula da escola campo. A disciplina apresenta um programa de aulas teoricas, estudo de metodologia do ensino geral e especifico, micro-aulas e o planejamento necessario para que cada academico tenha maior seguranca na pratica docente a ser empreendida. Uma outra dificuldade que merece ser destacada na pratica de ensino em Geografia (ou tambem em outros cursos de licenciatura da universidade) e a falta de entrosamento didatico que os professores de disciplinas pedagogicas (geralmente sao professores do Departamento de Educacao), e os professores de disciplinas de formacao tecnico-cientificas do Curso. Numa primeira abordagem percebe-se que os professores das disciplinas da formacao didatico-pedagogicas tem de maneira geral consideravel dominio das metodologias de ensino. Entretanto, nao dominam os conteudos de geografia e nem as metodologias especificas. Esse fato gera problemas de aprendizado para os academicos que ficam sem saber se determinada metodologia e condizente com os conteudos que irao trabalhar nas escolas. Grosso modo, a resolucao desse desconforto academico se daria a partir do momento que o professor que leciona as disciplinas pedagogicas dominassem os conhecimentos tecnicos-cientificos do curso no qual vai ministrar aulas (o que e dificultado pela forma de organizacao departamental de cada curso) ou, quando o Departamento de Geografia tiver oportunidade de compor seu quadro docente com professores habilitados tanto na area geografica quanto na area de educacao. Sobre a questao da pratica de ensino no inicio do curso. Muitas sao as reclamacoes coletadas dos proprios alunos egressos das praticas de ensino. Entre elas consta que suas praticas escolares seriam melhores sucedidas se tivessem sido iniciadas um pouco mais cedo. Esse tambem e o nosso entendimento, embora, dada a forma da organizacao curricular do curso de Geografia na Universidade Federal de Rondonia nao proporcione maiores oportunidades na escola para os academicos. Embora Ministerio da Educacao MEC ja tenha sinalizado conhecimento a respeito do problema e tenha editado o o Parecer CNE 744/97 versando sobre a problematica enfocada, faz-se necessarios alguns comentarios no sentido de entendermos de forma mais clara a proposta apresentada no dito Parecer. De acordo com Parecer CNE 744/97, a pratica de ensino deve ser iniciada logo no inicio do curso. Essa parece ser uma tomada de consciencia sobre a extensao real do problema. Entretanto,