no professor que elabora problemas com enunciados inadequados para a idade cognitiva da crianca.Carraher afirma que:Varios estudos sobre o desenvolvimento da crianca mostram que termos quantitativos como mais, menos, maior, menor etc. sao adquiridos gradativamente e, de inicio, sao utilizados apenas no sentido absoluto de o que tem mais, o que e maior e nao no sentido relativo de ter mais que ou ser maior que. A compreensao dessas expressoes como indicando uma relacao ou uma comparacao entre duas coisas parece depender da aquisicao da capacidade de usar da logica que e adquirida no estagio das operacoes concretas...O problema passa entao a ser algo sem sentido e a solucao, ao inves de ser procurada atraves do uso da logica, torna-se uma questao de adivinhacao (2002, p. 72).No entanto, em outros casos a dificuldade pode ser realmente da crianca e trata-se de um disturbio e nao de preguica como pensam muitos pais e professores desinformados.Em geral, a dificuldade em aprender matematica pode ter varias causas.De acordo com Johnson e Myklebust, terapeutas de criancas com desordens e fracassos em aritmetica, existem alguns disturbios que poderiam interferir nesta aprendizagem:Disturbios de memoria auditiva:- A crianca nao consegue ouvir os enunciados que lhes sao passados oralmente, sendo assim, nao conseguem guardar os fatos, isto lhe incapacitaria para resolver os problemas matematicos.- Problemas de reorganizacao auditiva: a crianca reconhece o numero quando ouve, mas tem dificuldade de lembrar do numero com rapidez.Disturbios de leitura:- Os dislexos e outras criancas com disturbios de leitura apresentam dificuldade em ler o enunciado do problema, mas podem fazer calculos quando o problema e lido em voz alta. E bom lembrar que os dislexos podem ser excelentes matematicos, tendo habilidade de visualizacao em tres dimensoes, que as ajudam a assimilar conceitos, podendo resolver calculos mentalmente mesmo sem decompor o calculo. Podem apresentar dificuldade na leitura do problema, mas nao na interpretacao.- Disturbios de percepcao visual: a crianca pode trocar 6 por 9, ou 3 por 8 ou 2 por 5 por exemplo. Por nao conseguirem se lembrar da aparencia elas tem dificuldade em realizar calculos.Disturbios de escrita:- Criancas com disgrafia tem dificuldade de escrever letras e numeros.Estes problemas dificultam a aprendizagem da matematica, mas a discalculia impede a crianca de compreender os processos matematicos.A discalculia e um dos transtornos de aprendizagem que causa a dificuldade na matematica. Este transtorno nao e causado por deficiencia mental, nem por deficits visuais ou auditivos, nem por ma escolarizacao, por isso e importante nao confundir a discalculia com os fatores citados acima.O portador de discalculia comete erros diversos na solucao de problemas verbais, nas habilidades de contagem, nas habilidades computacionais, na compreensao dos numeros.Kocs (apud Garcia, 1998) classificou a discalculia em seis subtipos, podendo ocorrer em combinacoes diferentes e com outros transtornos:Discalculia Verbal - dificuldade para nomear as quantidades matematicas, os numeros, os termos, os simbolos e as relacoes.Discalculia Practognostica - dificuldade para enumerar, comparar e manipular objetos reais ou em imagens matematicamente.Discalculia Lexica - Dificuldades na leitura de simbolos matematicos.Discalculia Grafica - Dificuldades na escrita de simbolos matematicos.Discalculia Ideognostica Dificuldades em fazer operacoes mentais e na