Doestagio II Gadotti(2002) afirma que profissao do educador deve abandonar a concepcao predominanteno seculo XIX de mera transmissao do saber escolar. O professor nao pode ser ummero executor do curriculo oficial e a educacao ja nao e mais propriedade daescola, mas de toda a comunidade. A competencia do professor nao se mede pelasua capacidade de ensinar, mas pelas possibilidades que constroi para que aspessoas possam aprender, conviver e viverem melhor.Opedagogo nao deve ser apenas um executor de tarefas. E necessario que ele pensenos processos educativos como um todo, bem como nas relacoes existentes entreeducacao e sociedade. Eleprecisa de uma solida fundamentacao teorica para escolher entre uma atuacao quepossibilita a manutencao ou a transformacao da sociedade. Sua atuacao politicase pauta em qual sociedade se quer construir e manifesta-se diariamente nareflexao sobre seu trabalho docente e em suas atitudes para garantir um ensinode qualidade para seus alunos.Vistoque e a escola quem oferece o conhecimento formal sistematizado, isso se devedar de forma intencional. Para tanto, essa intencionalidade exige planejamento,por isso tambem se faz necessario que o pedagogo participe ativamente daelaboracao do Projeto Politico Pedagogico, assim como, dos demais instrumentosde planejamento imbricados em sua pratica pedagogica: planos de aula, plano deacao da equipe pedagogica. Dessa forma, sera possivel que o pedagogo dominetodo o processo de formacao da escola, evitando realizar um trabalhoimprovisador.Terclaro seu papel politico e pedagogico, refletindo sua funcao social na escola esabendo como acontece o aprendizado, torna-se fundamental para a organizacao dotrabalho do pedagogo.GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. Sao Paulo: Cortez, 2002. De acordo com Freud, oextinto do amor para com o objeto, exige domina-lo para obte-lo e, se umapessoa sente que nao pode controlar o objeto ou se sente ameacada por ele, elaage nagativamente para com ele. Eu te trato como um lixo, entao, devo gostar muito de voce. As vozes das criancas nos ensinam o valor do silencio.Gracia plena Giulia Soncini. Por Alipio de Sousa Filho Nao ha duvida que o preconceito anti-homossexual e um dos mais fortes na nossa sociedade. E tambem nao ha duvida que a educacao familiar e uma das que mais contribui para a producao e a reproducao desse preconceito. Poderiamos dizer que boa parte da educacao familiar se orienta no sentido de evitar a homossexualidade. Em geral, os pais temem que seus filhos sejam gays e suas filhas sejam lesbicas, e assim, desde cedo, os pais e demais membros adultos da familia, consciente e/ou inconscientemente, adotam estrategias que visam reforcar o padrao sexual instituido e legitimado, a heterossexualidade, especie de cuidado para evitar a queda no homossexualismo: estrategias que vao desde as brincadeiras sobre namorado(a)s com criancas com menos de cinco anos a cobrancas de casamentos para jovens em idade inferior a vinte e cinco anos. Ainda, nas familias, os adultos sao vigilantes quanto a sinais que indiquem homossexualismo nas criancas. Vigilancia que tem tornado criancas e jovens objetos de todo tipo de controle dos adultos, casos ate mesmo em que sao encaminhados para psicologos, psiquiatras, etc., com a esperanca de evitar um problema (uma mancha, uma vergonha) na familia. Essa e a