Joeusa Cavalcante De Barba1Janete Rosa da Fonseca 2RESUMO: A pesquisa realizada nos traz a dimensao do ludico na educacao infantil, atraves da construcao de simples material, como a confeccao de bonecos de pano, demonstra as inumeras possibilidades existentes na Educacao Infantil para a construcao de um conhecimento significativo. O objetivo a que se propoe este estudo e retratar que o preconceito existente pode ser trabalhado desde a infancia atraves de simples acoes que demonstram afetividade e o envolvimento de disciplinas, como a historia, contando como os imigrantes vieram parar aqui, a geografia mostrando as regioes e as ciencias, demonstrando o corpo humano, higiene e cuidados e ainda trabalhando a prevencao de acidentes, autonomia e responsabilidade o respeito ao proximo, aguardando sua vez as questoes de multiculturalismo existentes em nosso pais, entre outras questoes de extrema relevancia no processo ensino/aprendizagem.Tudo isso de forma ludica e que ajudara na construcao de sua cidadania.Descreveremos nossa experiencia, os pontos positivos que somarao na formacao das criancas visando uma educacao de qualidade e com significado.Palavras Chave: ludico, diferenca, Educacao Infantil.1 INTRODUCAODurante muito tempo a educacao infantil foi direcionada ao assistencialismo, o cuidado e a educacao das criancas pequenas foram entendidos como tarefas de responsabilidade familiar, principalmente da mae e de outras mulheres o termo frances creche equivale a manjedoura, presepio. Tambem chamada de escola materna para referir-se ao atendimento de guarda e educacao fora da familia. As ideias de abandono, pobreza, culpa, favor e caridade impregnam, assim, as formas precarias de atendimento a menores e por muito tempo vao permear determinadas concepcoes acerca do que e uma instituicao que cuida da educacao infantil. Sobre a concepcao de infancia coexistem em um mesmo momento multiplas ideias de crianca e desenvolvimento infantil. Essas ideias constituem importante mediador das praticas educacionais com criancas ate 6 anos de idade na familia e fora dela. Froebel o criador do jardim de infancia, mesmo tendo uma visao romantica e mistica, dominou a educacao infantil durante 50 anos e fez o alicerce para o progressivista Dewey que da continuidade a essa educacao porem com uma nova visao, vendo a crianca como um ser social e capaz de facil aprendizagem atraves dos jogos, nas situacoes cotidianas, no brincar, no faz de conta e etc.Concepcoes muitas vezes antagonicas, defendidas na educacao infantil tem raizes em momentos historicos diversos e sao postas em pratica hoje sem considerar o contexto de sua producao.A discussao da escolaridade obrigatoria nos seculos XVIII e XIX enfatizou a importancia da educacao para o desenvolvimento socialO basico para os filhos dos operarios era o ensino a obediencia, a moralidade, a devocao e o valor ao trabalho.Para as criancas da classe media a escola passou a ser fundamental, um periodo de preparacao para o mundo adulto.Para as criancas dos extratos sociais mais pobres se pensava apenas no aprendizado de uma ocupacao.Autores como Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Decroly, Froebel e Montessori, estabeleceram as bases para um sistema de ensino mais centrado na crianca, muitos deles estavam comprometidos com questoes relativas a criancas que viveram situacoes sociais criticas, embora com enfase diferentes entre si, as propostas de