CURRICULO E CULTURA limitacoes e desafios para a educacao integralQuando conceitua-se a educacao integral como a educacao o maiscompleta possivel precisamos lembrar de todos os aspectos que integram umapessoa, fisico ou, biologico, cognitivo, psicologico, social ou cultural.Ao construir o curriculo da educacao integral todos esses aspectosdevem ser contemplados e discutidos com igual importancia. Como nao temos um curriculofechado, podemos decidir coletivamente quais temas deverao contemplar cada fasede desenvolvimento, dentre as areas de conhecimento, com as quais trabalhamos.Na escola em que trabalho discutimos nos encontros de planejamentoe formacao dos professores temas que devem dirigir o planejamento anual.Trabalhamos com projetos de trabalho, onde o tema escolhido foi Etica eCidadania, tendo em vista a necessidade de trabalhar com os estudantes aidentidade do grupo, direitos e deveres, o respeito ao grupo de convivio, aoespaco escolar, diversidade etnica e cultural, o reconhecimento do espacovivido (bairro, municipio, estado, pais), quem nos representa nestes espacos,como reivindicar nossos direitos, enfim, buscamos selecionar temas que fazemcom que o estudante se perceba parte da sociedade, iniciando pelo espacoescolar e depois trabalhando o que esta ao nosso redor. Buscamos trabalhar comas criancas e adolescentes a importancia de manifestarem seus pensamentos, duvidas,desejos, etc.Sentimos a dificuldade de trabalhar em parceria com as familias,pois os pais ou responsaveis dos estudantes nao costumam participar dosencontros de reunioes e escola de pais. A vida corrida dos pais em funcao dotrabalho, ou a desvalorizacao do trabalho escolar tem prejudicado estaparceria. Com a permanencia da crianca e adolescente durante nove horas diariasna escola, podemos trabalhar varios aspectos do seu dia, como por exemplo, aalimentacao: o que devemos comer, em que quantidade, como se servir e se portarnum ambiente coletivo, habitos de higiene, saude, entre outros temas. Noshorarios de lazer, livre, no patio, aproveitamos para ver e trabalhar questoesde relacionamento, brincadeiras e jogos coletivos, assim como, para conversarcom as criancas e adolescentes sobre temas livres, seu dia a dia; nestesmomentos conseguimos nos aproximar dos alunos com o objetivo de conhece-losmelhor.Outra dificuldade encontrada diz respeito a parceria com a area dasaude e a responsabilidade dos pais em procurar atendimento as criancas e aos adolescentes emsuas necessidades fisicas e psicologicas. Muitas criancas apresentam problemasde saude e nao sao atendidas, desde problemas de baixa imunidade, de visao,audicao, fonoaudiologica e psicologica. Hoje as criancas que apresentam deficienciacomprovada recebem um professor a mais na sala, sao atendidas em sala derecursos, de apoio pedagogico, e fazem acompanhamento com especialistasdiversos de acordo com suas necessidades. Porem as criancas que apresentamdificuldades de aprendizagem ainda nao sao atendidas. Estes ficam passando por situacoesdelicadas em sala, que diminuem sua auto-estima, que os inferiorizam por naoconseguir atender as expectativas de pais e professores. Ao se buscar recursospara melhor trabalhar com estas criancas ainda encontramos o problema daburocracia de encaminhamento para um atendimento especializado, no caso, commedicos ou psicopedagogos, fonoaudiologos. A escola sente-se responsavel pela aprendizagem de todas ascriancas e adolescentes, porem, nao podemos nos responsabilizar por tudo; oestado e a familia tambem tem que fazer a sua parte, como a propriaConstituicao Federal e o Estatuto da Crianca e do Adolescente afirmam. Preocupamo-nos com a situacao da Educacao Integral quando se dizrespeito a