como os livros em Braille, essencial para seu aprendizado e sua insercao a informacao. Observando as questoes sobre leitura e escrita Braille para o deficiente visual, revendo as dificuldades encontradas e destacadas por alunos e alunas, professores e familiares, resolvemos pesquisar e analisar este tema, sua origem, falta da sua aquisicao na vida do cego. Portanto, o artigo tem o objetivo de destacar a importancia da leitura e escrita Braille e abordar as reais dificuldades enfrentadas no processo ensino-aprendizagem para o deficiente visual. Utilizaremos no decorrer da pesquisa, alem da pesquisa bibliografica, questionario e entrevista semi-estruturada por tratar-se de uma pesquisa de mestrado em andamento. Para Flick (2007), "a vantagem desse metodo e que o uso consistente de um guia da entrevista aumenta a comparabilidade dos dados, e sua estruturacao e intensificada como resultado das questoes do guia". (p. 107) Esperamos com esta pesquisa poder contribuir com esclarecimentos sobre os recursos que o Braille pode oferecer a pessoa com deficiencia visual, profissionais da educacao e sociedade vidente quanto a sua insercao, respeitando suas especificidades e promocao no mundo da informacao, trabalho e cidadania.O Historico do Braille A comunicacao e as informacoes na sociedade constituem-se de imagens e apelos visuais complexos, exigindo que o individuo esteja preparado para absorve-la. No campo educacional, os conteudos escolares permanecem no privilegio pela visualizacao em todas as areas de conhecimento, que permeado de simbolos graficos, imagens, letras e numeros estabelecem os caminhos para a aprendizagem. Hoje e comum falar sobre as deficiencias e a inclusao. Da acessibilidade, da aceitacao e do nao preconceito. No entanto, verificamos no dia-a-dia, conceitos errados, preconceitos, gestos, atitudes que desconhecem as potencialidades humanas. O Brasil vem criando politicas que viabilizem o apoio educacional destas pessoas, no entanto, ate o momento, irrisorias providencias tem sido tomadas. Porem, existem recursos que podem promover a aprendizagem da pessoa com deficiencia e, no caso, da pessoa cega, esses recursos promovem sua insercao na sociedade, ajudam em seu aprendizado e ascensao social. Neste contexto, Sa (2006, p. 12) destaca: Desta forma, sera possivel criar, descobrir e reinventar estrategias e atividades pedagogicas condizentes com as necessidades gerais e especificas de todos e de cada um dos alunos. Neste sentido, explicitamos alguns dos principais aspectos, caracteristicas e peculiaridades em relacao aos alunos cegos e com baixa visao com o objetivo de apontar caminhos, referencias e pistas aos educadores tendo em vista a inclusao escolar desse alunado. A historia da deficiencia visual na humanidade esta repleta de exclusoes. Os conceitos estao evoluindo lentamente e as concepcoes sofrem transformacoes sociais em algumas areas, assim como os estudos da importancia do sistema Braille para os alunos com deficiencia visual. Mariano (2008, p. 1) destaca abaixo os principais momentos da historia do Braille. No seculo XVIII, surge em Paris a primeira escola para cegos. Nela Hauy exercita sua invencao - Um sistema de leitura em alto relevo com letras em caracteres comuns. No seculo XIX, proliferaram na Europa e nos Estados Unidos escolas com a mesma proposta educacional. O novo sistema com caracteres e relevo para escrita e leitura de cegos e desenvolvido