leitura sao excelentes situacoes para contextualizar a necessidade de ler e, em determinados casos, a propria leitura oral e suas convencoes.Alguns exemplos de projetos de leitura: producao de fita cassete de contos ou poemas lidos para a biblioteca escolar ou para enviar a outras instituicoes; producao de videos (ou fitas cassete) de curiosidades gerais sobre assuntos estudados ou de interesse; promocao de eventos de leitura numa feira cultural ou exposicao de trabalhos.Atividades sequenciadas de leituraSao situacoes didaticas adequadas para promover o gosto de ler e privilegiadas para desenvolver o comportamento do leitor, ou seja, atitudes e procedimentos que os leitores assiduos desenvolvem a partir da pratica de leitura: formacao de criterios para selecionar o material a ser lido, constituicao de padroes de gosto pessoal, rastreamento da obra de escritores preferidos, etc.Funcionam de forma parecida com os projetos e podem integra-los, inclusive , mas nao tem um produto final predeterminado: neste caso o objetivo explicito e a leitura em si. Nas atividades sequenciadas de leitura pode-se, temporariamente, eleger um genero especifico, um determinado autor ou um tema de interesse. Pratica de Leitura: Diaria e CompartilhadaCategoria: Alfabetizacao, Lingua PortuguesaEnviar por e-mailCompartilhar no FacebookBlogThis!Compartilhar no TwitterLeitura DiariaO trabalho com leitura deve ser diario. Ha inumeras possibilidades para isso, pois a leitura pode ser realizada: de forma silenciosa, individualmente; em voz alta (individualmente ou em grupo) quando fizer sentido dentro da atividade; e pela escuta de alguem que le.No entanto, alguns cuidados sao necessarios: toda proposta de leitura em voz alta precisa fazer sentido dentro da atividade na qual se insere e o aluno deve sempre poder ler o texto silenciosamente, com antecedencia uma ou varias vezes; nos casos em que ha diferentes interpretacoes para um mesmo texto e faz-se necessario negociar o significado (validar interpretacoes), essa negociacao precisa ser fruto da compreensao do grupo e produzir-se pela argumentacao dos alunos. Ao professor cabe orientar a discussao, posicionando-se apenas quando necessario; ao propor atividades de leitura convem sempre explicitar os objetivos e preparar os alunos. E interessante, por exemplo, dar conhecimento do assunto previamente, fazer com que os alunos levantem hipoteses sobre o tema a partir do titulo, oferecer informacoes que situem a leitura, criar um certo suspense quando for o caso, etc.; e necessario refletir com os alunos sobre as diferentes modalidades de leitura e os procedimentos que elas requerem do leitor. Sao coisas muito diferentes ler para se divertir, ler para escrever, ler para estudar, ler para descobrir o que deve ser feito, ler buscando identificar a intencao do escritor, ler para revisar. E completamente diferente ler em busca de significado a leitura, de um modo geral e ler em busca de inadequacoes e erros a leitura para revisar. Esse e um procedimento especializado que precisa ser ensinado em todas as series, variando apenas o grau de aprofundamento em funcao da capacidade dos alunos. Leitura ColaborativaA leitura colaborativa e uma atividade em que o professor le um texto com a classe e, durante a leitura, questiona os alunos sobre as pistas linguisticas que possibilitam a atribuicao de determinados sentidos. Trata-se, portanto, de uma excelente