transversais inferidos pela propria escola. Os temas transversais dos Parametros Curriculares Nacionais sao um norte para o educador atuar em sala de aula com situacoes que despontam no cotidiano da escola como, por exemplo, a sexualidade, a cultura, a religiao. Equivocadamente muitas escolas tem ajustado estes temas como conteudo ou ate disciplina.FREIRE( 1997) salienta, constantemente, que educar nao e a mera transferencia de conhecimentos, mas sim conscientizacao e testemunho de vida, senao nao tera eficacia. Esse teorico condena as mentalidades fatalistas que se conformam com a ideologia imobilizante de que "a realidade e assim mesmo, que podemos fazer? Para estes basta o treino tecnico indispensavel a sobrevivencia. Em Paulo Freire, educar e construir, e libertar o ser humano das cadeias do determinismo neoliberal, reconhecendo que a Historia e um tempo de possibilidades. E um "ensinar a pensar certo" como quem "fala com a forca do testemunho. E um "ato comunicante, co-participado, de modo algum produto de uma mente "burocratizada. No entanto, toda a curiosidade de saber exige uma reflexao critica e pratica, de modo que o proprio discurso teorico tera de ser aliado a sua aplicacao pratica. Portanto, torna-se imprescindivel "solidariedade social e politica para se evitar um ensino elitista e autoritario como quem tem o exclusivo do "saber articulado". No contexto atual, o professor nao pode simplesmente cruzar os bracos e continuar com a educacao tradicional passada. E possivel e necessario, a fim de motivar e envolver os alunos, uma educacao que nao seja rotineira e fastidiosa (repugnante e chata). Para isso, o educador deve estar aberto as novas formas de ensinar, entre elas, o ludico.O ludico possui aspectos de extrema relevancia para o aprendizado. Sua caracteristica principal e fazer do aprendizado algo interessante e significativo para as criancas, jovens ou adultos. Fazendo assim, o educador conseguira de seus alunos uma participacao ativa e estimulara seu pensar de forma criativa. V- CAPITULO ALGUNS JOGOS E SUA POTENCIALIDADE NA APRENDIZAGEMa aprendizagem pode se dar com o envolvimento integral do individuo, isto e, do emocional, do racional, do seu imaginario, do intuitivo, do sensorial em interacao, a partir de desafios, da exploracao de possibilidades, do assumir de responsabilidades, do criar e do refletir juntos. (KENSKI, 1996).5.1. A LUDICIDADE NA PRATICA As atividades ludicas nao sao um feito recente no sistema educacional de ensino. Carlos Magno, imperador romano (cerca de 740 - 814) construiu um centro de ensino em seu palacio, confiando sua direcao ao filosofo e pedagogo Alcuino, o homem mais erudito de seu tempo. Os mais sabios mestres, deste periodo dirigiam-se a seus alunos de modo informal e ludico com dialogos cheios de enigmas, brincadeiras e piadas, pois sua norma pedagogica era: deve-se ensinar divertindo.Na Idade Media, os mais sabios mestres conduziam seus alunos de maneira informal e ludica. Eles criavam versinhos mnemonicos, como os que correm de boca em boca, ainda hoje nas escolas. Quando o aluno de trigonometria hoje, para lembrar a formula do seno e do cosseno diz: Minha terra tem palmeiras, onde canta o sabia; seno a cosseno b, seno b cosseno a", ele nao imagina que esta