causa dessa escolha, observou-se que a tecnologia digital,associada aos dispositivos multimidias moveis, pode estar gerando novas formasde acessar, criar e comunicar conhecimento por meio de textos digitais, enfatizandopropriedades como hipertexto, interatividade e multimidia como basesadaptativas que servem para que os jovens sintam-se mais confortaveis para lere escrever. De modo superficial? Nem todos os jovens o consideram. E o opostotambem e verdadeiro: eles leem e escrevem mais utilizando computadores,celulares e tablets, porem a sua maneira. Ja e hora de pararmos de reclamarda falta de profundidade de concentracao e aprendizagem dos jovens e pensarmoscoletivamente em solucoes efetivas para isso. Em 2012, uma pesquisa encomendadapelo Instituto Pro-Livro (IPL), que mediu a intensidade, a forma, a motivacao eas condicoes de leitura, apontou que a falta de tempo e um dos fatores para afalta de leitura entre os brasileiros (Failla, 2012). Mas sera que a leitura ea escrita tradicionais sao suficientes para o cidadao alfabetizado no seculoXXI? Sera que e suficiente para preparar os jovens alunos? Precisamos repensarnossa nocao de letramento critico, desenvolver a aprendizagem autentica e asoportunidades de avaliar, atualizar e ampliar nosso curriculo.Sabemos que o nivel de confortodos adolescentes com a tecnologia e expressiva e que uma das vantagens dosrecursos tecnologicos e a otimizacao do tempo para a comunicacao. Entao, porque nao utiliza-la para gerenciar as informacoes que chegam ate esses jovens auma velocidade nunca antes possivel e promover o seu interesse para a leitura?Afinal, se os interesses dos nativos digitais sao diferentes, e naturalpensarmos em diferentes maneiras de motiva-los.Sob essa otica, aplicacoesdesenvolvidas para a promocao de habilidades de leitura, interpretacao eescrita tornam-se grandes aliadas para que a possibilidade de producao detextos formais seja mais efetiva. Sepa, com o fornecimento de instrucoesrelevantes para os jovens, talvez tenhamos uma grata surpresa de precisao,confiabilidade e perspectiva de informacoes geradas com propositos adequados assuas necessidades e as caracteristicas da lingua portuguesa formal, ainda taonecessaria. TEXT0 5 - Seculo XXI precisa de novo modelo de aula(Jornal 104 - Abril/2012)Professor daUSP diz que, mais do que motivar, cabe ao professor o proposito de cativar osalunos para a materia ministrada - Por Ana Paula Machado VelhoA Associacaodos Docentes da UEM (Aduem) promoveu, no inicio de abril, a palestraReinventando a Aula Expositiva, com Jose Carlos Angelo Cintra, do Departamentode Geotecnia, da Universidade de Sao Paulo. O professor falou sobrecomo tornar as aulas mais interessantes, independente do tema e damateria. Segundo ele,para dar aula bem, nao e preciso dom e que todos podem desenvolver essahabilidade de ministrar boas aulas. O docente precisa entender que e preciso umnovo modelo. Cintra acrescenta que a aula expositiva do seculo passado era conteudista (Ensinoconteudista e uma forma de ensino em que se passa uma quantidade enorme deconteudo), desmotivadora e ministrada por um professorautoritario, ate carrasco, as vezes. Essa aula realmente ja era! No passado, oconhecimento era pouco acessivel, com rarissimos materiais e textos didaticos,a excecao de apostilas de notas de aula impressas sem muito recursos e sem ainternet para consultar. Ao aluno nao restava alternativa senao ficar atento aomonologo do professor, e copiar a materia para ter o que estudar os cadernoseram indispensaveis. O papel do professor