graficamente; mais adiante o aluno em fase de alfabetizacaodevera alcancar a percepcao visual fina agucada para que consiga distinguir as letras doalfabeto conscientemente. Ainda podemos afirmar com veemencia que, para que o alunoseja capaz de ler e escrever e necessario adquirir a capacidade de perceber as unidadessucessivas de sons da fala utilizados para enunciar as palavras e de distingui-lasconscientemente uma das outras e saber isolar, na corrente da fala, as unidades que deveraoser escritas entre dois espacos brancos. Lemle (2003), tambem ressalta que sera necessarioque o aluno absorva a ideia do conceito da unidade de palavra e que ela e o cerne da relacaosimbolica essencial numa mensagem linguistica. Outras importantes compreensoes que osalunos irao desenvolver sao que a unidade de sentenca e representada comecando por letramaiuscula e terminando com ponto e a compreensao da organizacao da pagina da esquerdapara a direita e a ordem significativa das linhas de cima para baixo. o contexto e essencial4para o processo de alfabetizacao. As palavras apresentadas, as frases, as silabas e as letrasdevem estar inseridas num contexto, de preferencia da realidade imediata da crianca.Os centros de interesse sao uma das ideias basicas de Decroly, que sustentava aimportancia da globalizacao do ensino, ou seja, a supressao das barreiras e demarcacoesentre varias disciplinas escolares, devendo o professor um determinado assunto sob os seusdiferentes angulos. Em vez de apresentar os conteudos em aulas separadas de linguagem,matematica, ciencias, estudo, etc. , o professor deveria explorar um determinado assuntosob os seus diferentes angulos, encontrando as ligacoes entre as diversas areas doconhecimento.Para um bom desenvolvimento do processo de alfabetizacao sao necessarios ainda,o comprometimento do professor com a tarefa da mediacao entre os alunos e os conteudo ea interacao dos proprios alunos entre si e o professor.ALGUMAS ESTRATEGIAS PARA O ENSINO DA LEITURA E ESCRITASegundo Carvalho (2002), a aprendizagem da leitura se torna mais eficiente quandoos leitores trazem o conhecimento a respeito das convencoes, caracteristicas, tipo deestrutura do texto cuja leitura vao iniciar. A diversidade de textos apresentados aos alunostraz convencoes nem sempre tao claras para leitores iniciantes. E por isso que trabalhardesde cedo com os alunos a convencao da linguagem escrita pode ajudar a formar bonsleitores e consequentemente bons escritores. Atraves do contato precoce com a literaturainfantil e de experiencias agradaveis no periodo de alfabetizacao pode trazer resultadossatisfatorios aos alunos por toda a sua vida academica.Aprender a ler como se a leitura fosse um ato mecanico, separado dacompreensao, e um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavrassoltas, silabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercicios decopia, resulta em desinteresse e rejeicao em relacao a escrita. (Carvalho,2002).5Ao entrarem na escola, os alunos ja trazem consigo uma bagagem deconhecimentos. Com certeza ja puderam visualizar muitas coisas escritas como cartazes,placas, faixas, jornais, revistas, embalagens etc, e provavelmente, entendem que a escritatem algum significado, embora ainda nao a compreendam.Segundo Carvalho (2002), conforme a classe social da pessoa, as experiencias coma leitura e a escrita poderao variar. Em certas familias, a leitura e a escrita fazem parte davida cotidiana, em outras de classe social pobre, os atos de leitura e de escrita sao raros