profissional. Nenhuma autoridade docente se exerce ausente destacompetencia. O professor que nao leva a serio sua formacao, que nao estuda, quenao se esforca para estar a altura de sua tarefa nao tem forca moral paracoordenar as atividades de sua classe. A incompetencia profissionaldesqualifica a autoridade do professor. Outra qualidade indispensavel a autoridade, em suas relacoes com a liberdade, ea generosidade. Nao ha nada que inferiorize mais a tarefa formadora daautoridade do que a mesquinhez, a arrogancia ao julgar os outros e aindulgencia ao se julgar, ou aos seus. A arrogancia que nega a generosidadenega tambem a humildade. O clima de respeito que nasce de relacoes justas,serias, humildes, generosas, em que a autoridade docente e as liberdades dosalunos se assumem eticamente, autentica o carater formador do espacopedagogico. A autoridade, coerentemente democratica, esta convicta de que adisciplina verdadeira nao existe na estagnacao, no silencio dos silenciados,mas no alvoroco dos inquietos, na duvida que instiga, na esperanca que desperta.Um esforco sempre presente a pratica da autoridade coerentemente democratica eo que a torna quase escrava de um sonho fundamental - o de persuadir ouconvencer a liberdade para a construcao da propria autonomia, ainda quereelaborando materiais vindos de fora de si. E com a autonomia, penosamenteconstruida e fundada na responsabilidade, que a liberdade vai preenchendo oespaco antes habitado pela dependencia. O fundamental no aprendizado do conteudo e a construcao da responsabilidade daliberdade que se assume. O essencial nas relacoes entre autoridade e liberdadee a reinvencao do ser humano no aprendizado de sua autonomia. Nunca me foi possivel separar dois momentos - o ensino dos conteudos daformacao etica dos educandos. O saber desta impossibilidade e fundamental apratica docente. Quanto mais penso sobre a pratica educativa, reconhecendo aresponsabilidade que ela exige de nos, mais me convenco do nosso dever de lutarpara que ela seja realmente respeitada: Ensinar exige comprometimento Nao posso ser professor sem me por diante dos alunos, sem revelar comfacilidade ou relutancia minha maneira de ser, de pensar politicamente. Naoposso escapar a apreciacao dos alunos. E a maneira como eles me percebem temimportancia capital para o meu desempenho. Dai, entao, que uma de minhaspreocupacoes centrais deva ser a de procurar a aproximacao cada vez maior entreo que digo e o que faco, entre o que pareco ser e o que realmente estou sendo.Isto aumenta em mim os cuidados com o meu desempenho. Se a minha opcao edemocratica, progressista, nao posso ter uma pratica reacionaria, autoritaria,elitista. Minha presenca de professor e, em si, politica. Enquanto presenca,nao posso ser uma omissao, mas um sujeito de opcoes. Devo revelar aos alunos aminha capacidade de analisar, de decidir, de optar e de romper, minhacapacidade de fazer justica, de nao falhar a verdade. Etico, por isso mesmo,tem que ser o meu testemunho. Ensinar exige compreender que a educacao e uma forma de intervencao no mundoOutro saber de que 'nao posso duvidar na minha pratica educativo-critica e que,como experiencia especificamente humana, a educacao e uma forma de intervencaono mundo. Intervencao esta que, alem do conhecimento dos conteudos, bem ou malensinados e/ou aprendidos, implica tanto o esforco da reproducao da ideologiadominante quanto o seu