mesmo assim, so ao imediatamente localizavel nos poucosanos em que recebeu a bolsa para terminar o seu trabalho, em meio a pressoespara escrever artigos e participar de congressos, ou teve de elaborar umprojeto de pos-doutoramento para receber uma bolsa que lhe permita,futuramente, candidatar-se a um posto universitario.Em segundolugar, porque a forma de distribuicao das verbas federais e das fundacoesestaduais no Brasil e pautada pelo modo de funcionamento das ciencias, comprivilegio da pesquisa e do trabalho em grupo. Essa forma de avaliacao do pesquisador,por alguma razao, tende cada vez mais a ser, na universidade brasileira, aforma de avaliacao do professor. O que produz, do meu ponto de vista, umadistorcao no campo de trabalho, pois os docentes tendem a valorizar maisaquelas atividades sobre as quais serao avaliados para renovacao de contrato oupromocao na carreira. Do que decorre que justamente aquela atividade na qual oprofessor experiente, com amplo repertorio e capacidade de leituracompreensiva, seria necessario fique por conta de doutorandos, pos-doutorandosou professores mais jovens, que nao queiram ou ainda nao possam trabalhar napos-graduacao. Por fim, haque considerar que o ensino medio no Brasil especialmente o publico desprezaa formacao humanistica (os ultimos projetos federais e decretos inclusive vaoliquidando com o pouco que havia nessa area) e se volta quase exclusivamente apreparacao para o vestibular. E entao se fecha o circulo: alunos vao para auniversidade sem formacao cultural, seguem sem ela nos cursos de ciencias, e seprofissionalizam nos termos acima nas areas de Humanas, para depois raramentedesejarem regressar ao ensino medio como professores.A esse desenhoalgo depressivo e preciso acrescentar mais um traco, que e o fato de que hoje,no Brasil, a unica forte razao para os colegios incluirem a literatura nocurriculo, ainda que lateralmente, e o vestibular das grandes universidades,pois eles exigem algum conhecimento literario e a leitura de alguns livros parao sucesso em uma das suas provas. O que quer dizer que, no caso do enfraquecimentodos departamentos de Letras, caso sejam eliminadas as listas de livros e asquestoes literarias (o que parece muito provavel, porque nas provas de variosvestibulares e mais frequente hoje que a interpretacao de texto se de sobrequadrinhos de jornal do que sobre romances ou poemas), e muito provavel que aleitura, como objeto dos cursos secundarios no Brasil, se desvincule de vez docampo historico e literario e se resolva apenas como interpretacao de textoscorriqueiros.Nesse quadro,o que eu poderia dizer sobre as humanidades na universidade brasileira? Queestao sob ataque, nos termos dos artigos que acabo de mencionar? Nao. Nao e oque parece. Se ha aqui um perigo para as humanidades, ele deriva de um fatorambivalente, pois e a sua fraqueza, sem deixar de ser a sua maior forca deresistencia. Do meu ponto de vista, essa faca de dois gumes e o imobilismoacademico, que preserva, na forma dos departamentos e institutos e nucleos depesquisa, um campo de trabalho que, gracas a forma de administrar auniversidade publica no pais, sobrevive sem tantas dificuldades. Na verdade, sobrevivemem situacao incomparavelmente mais confortavel do que aquela em que seencontram seus congeneres nos Estados Unidos, por exemplo. Mas ai tambem esta asua fraqueza, porque o sistema de monadas departamentais e