capacidades diversas, fins de ordem economica), e se passe a considera-la em toda a sua plenitude: realizacao da pessoa que, na sua totalidade, aprende a ser.Aprender a conhecerEste tipo de aprendizagem que visa nao tanto a aquisicao de um repertorio de saberes codificados, mas antes o dominio dos proprios instrumentos do conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e como uma finalidade da vida humana. Meio, porque se pretende que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia.Aprender para conhecer supoe, antes tudo, aprender a aprender, exercitando a atencao, a memoria e o pensamento. Por outro lado, o exercicio da memoria e um antidoto necessario contra a submersao pelas informacoes instantaneas difundidas pelos meios de comunicacao social. Seria perigoso imaginar que a memoria pode vir a tornar-se inutil, devido a enorme capacidade de armazenamento e difusao das informacoes de que dispomos daqui em diante. E preciso ser, sem duvida, seletivo na escolha dos dados a aprender de cor mas, propriamente, a faculdade humana de memorizacao associativa, que nao e redutivel a um automatismo, deve ser cultivada cuidadosamente. Todos os especialistas concordam em que a memoria deve ser treinada desde a infancia, e que e errado suprimir da pratica escolar certos exercicios tradicionais, considerados como fastidiosos. Finalmente, o exercicio do pensamento ao qual a crianca e iniciada, em primeiro lugar, pelos pais e depois pelos professores, deve comportar avancos e recuos entre o concreto e o abstrato.Tambem se devem combinar, tanto no ensino como na pesquisa, dois metodos apresentados, muitas vezes, como antagonicos: o metodo dedutivo por um lado e o indutivo por outro. O processo de aprendizagem do conhecimento nunca esta acabado, e pode enriquecer-se com qualquer experiencia. Neste sentido, liga-se cada vez mais a experiencia do trabalho, a medida que este se torna menos rotineiro. A educacao primaria pode ser considerada bem-sucedida se conseguir transmitir as pessoas o impulso e as bases que facam com que continuem a aprender ao longo de toda a vida, no trabalho, mas tambem fora dele.Aprender a fazerAprender a conhecer e aprender a fazer sao, em larga medida, indissociaveis. Mas a segunda aprendizagem esta mais estreitamente ligada a questao da formacao profissional: como ensinar o aluno a por em pratica os seus conhecimentos e, tambem, como adaptar a educacao ao trabalho futuro quando nao se pode prever qual sera a sua evolucao? Convem distinguir, a este proposito, o caso das economias industriais onde domina o trabalho assalariado do das outras economias onde domina, ainda em grande escala, o trabalho independente ou informal. De fato, nas sociedades assalariadas que se desenvolveram ao longo do seculo XX, a partir do modelo industrial, a substituicao do trabalho humano pelas maquinas tornou-o cada vez mais imaterial e acentuou o carater cognitivo das tarefas, mesmo na industria, assim como a importancia dos servicos na atividade economica. O futuro destas economias depende, alias, da sua capacidade de transformar o progresso dos conhecimentos em inovacoes geradoras de novas empresas e de novos empregos. Aprender a fazer nao pode, pois, continuar a ter o significado simples de preparar alguem para uma