mas que efetivamente leiam, escrevam e falem o que pensam.Nesse item, o destaque e para as estrategias metodologicas de formacao apoiadas no registro escrito.Algumas possibilidades de uso do registro escrito incentivadas no Parametros em Acao e no Programa de Formacao de Professores Alfabetizadores sao: o relato de experiencias, opinioes, reflexoes pessoais, conhecimentos adquiridos, preocupacoes profissionais etc.; a resposta individual ou coletiva a partir de uma questao/proposta colocada pelo formador; a anotacao de observacoes a partir de um programa de video ou de uma situacao analisada; o registro das contribuicoes trazidas pela discussao coletiva a pratica pedagogica; a documentacao do planejamento de atividades; a elaboracao de resumos de leitura e de sintese conclusivas.Seguem-se alguns relatos que abordam (e/ou revelam) especialmente a importancia do registro escrito na formacao dos educadores, as dificuldades que essa atividade coloca e o papel do formador para incentiva-la e torna-la uma pratica habitual nos grupos.A maior parte dos depoimentos de formadores trata do uso do caderno de registro coletivo das discussoes realizadas nos grupos de formacao, que e uma pratica proposta e muito incentivada no Parametros em Acao. E, na sequencia, ha alguns registros de professores: trechos de relatorios da equipe de uma creche com um projeto serio de formacao em servico, cujas consequencias na equipe de educadores se podera inferir a partir dos textos produzidos por eles durante os ultimos anos.Segundo os formadores, a escrita de textos e uma das situacoes mais desconfortaveis para os professores, por incrivel que pareca (afinal, a natureza do trabalho pedagogico pressupoe a pratica de escrita). Eles dizem que as justificativas sao varias, mas a que mais se destaca e o medo de ser avaliado. Na verdade, o que os professores estao constatando e que nao sabem escrever como acham que deveriam, e e dificil lidar com essa situacao.Quando se discute esse tipo de questao nos grupos de formadores, a conclusao a que chegam e que eles proprios precisam investir em si mesmos para melhorar sua competencia escritora: se eles, que sao formadores, nao escrevem tanto ou tao bem quanto deveriam, como e que vao incentivar os professores a faze-lo?Todos tem sido unanimes em afirmar que o educador precisa desenvolver a pratica de escrita e acredito que uma das formas de favorece-la e incentivar o uso do computador, sempre que possivel. Quando se escreve no computador,a relacao com o texto e diferente da que se tem ao escrever a mao, no papel: ha uma mobilidade maior, uma facilidade em trocar coisas de lugar e uma possibilidade de valorizar mais o texto porque ele pode ser impresso.Rosa Maria Antunes de BarrosCertamente, todos concordam que o registro escrito nao e uma tarefa simples: reveste-se de uma certa complexidade e de algumas dificuldades.Alem de pensar no que escrever, muitas vezes e dificil encontrar a forma adequada de faze-lo.Se pensarmos nos textos enquanto unidades comunicativas que manifestam intencoes de quem os produz pretendem informar, convencer, seduzir, instruir, sugerir podemos organizar situacoes de aprendizagem de forma a oferecer aos educadores informacoes uteis a tarefa de registro.Que situacoes propor em relacao ao Caderno de Registro nos grupos de formacao?Uma