do sistema, que centralizaram o poder em suas maos.Os professores, por serem criticos, foram reduzidos a aplicadores de conteudo. Sua formacao afastou-se do profissional que enfrentaria uma realidade apos a graduacao e aproximou-se as producoes cientificas, houve demasiada importancia deste na formacao pedagogica. Uma educacao livresca e teorica, que o afastava da realidade profissional.O governo buscava afastar a consciencia do professor como conscientizador politico, social, moral e que da ao sujeito a autonomia democratica para o exercicio da cidadania. Tratava-se do docente como um transmissor de conhecimentos, onde acentuavam-se as provas, as punicoes, a rigorosidade, a premiacao, ou seja, a pratica tradicional.A educacao tinha cunho profissionalizante, para o auxilio das necessidades do mercado, com a nocao de progresso. Queriam a educacao contribuindo para o aumento da producao brasileira, no chamado milagre economico, que nao passou de uma ilusao. O individuo devia estar preparado para relacionar-se em uma sociedade competitiva, concorrente, individualista e hierarquica. Preparado para uma relacao de operariado por diferenciacao e gratificacao em uma relacao unilateral.O sistema educacional nao ficou imune ao contexto historico, sofrendo, outrossim, mudancas estruturais. Visavam formar pessoas para o mercado de trabalho. Havia uma subserviencia a politica neoliberal estrangeira. No inicio do regime militar 11,07% do orcamento federal ia para a educacao e nove anos depois vemos um decrescimo que resultou em 4,95% do orcamento.A inseguranca e a incerteza fizeram ecoar, em 1975, um movimento reivindicando a convocacao da assembleia constituinte, a aprovacao da anistia ampla, geral e irrestrita, e a restauracao das liberdades do estado democratico. Essas mobilizacoes reuniram muitos setores, onde destacamos os jornalistas, os artistas e intelectuais; e, em 1977, foi dado o inicio ao processo da anistia com a aprovacao em 1978, que extinguia a AI-5, afrouxou a censura, e iniciou a redemocratizacao, entao, as artes comecaram a liberar-se para novos horizontes, os temas eroticos foram substituidos por temas politicos, os meios de comunicacao noticiavam as greves e as improbidades do governo. Temas como tortura no regime militar fluiram no cinema, o drama dos exilados e presos politicos no teatro, a musica se expressara livremente, a TV comecara a mostrar a insatisfacao popular. A sociedade comecara a desamarrar-se dos lacos desse periodo tenebroso que durou mais de 10 anos.Somente em 1982 o MEC preocupou-se e organizou uma formacao inicial e prolongada para os professores da pre-escola e entre os docentes de 1a a 4a series do 1o grau. Havia uma pretensao de recuperar a Escola Normal, alcancando aspectos positivos, porem nao houve politicas de aproveitamento dos professores formados para o auxilio no projeto e, por isso, ficou com uma aplicacao restrita (Cf. SAVIANI, 2005).Ja, a partir da decada de 80, com o afrouxamento do regime militar e o auge das lutas sociais, no pais ha uma preocupacao com professores comprometidos politicamente com a transformacao social. A educacao acorda para a dimensao politica e preocupa-se com a articulacao da educacao no contexto social. Reconstruindo um ensino comprometido como os interesses e necessidades praticas das camadas populares, por isso, e preciso uma contextualizacao da pratica pedagogica, aliando a pratica escolar com a estrutura social em