Precisa-se compor uma equipe multidisciplinar para qualificar o apoio pedagogico aos educandos portadores de necessidades educativas especiais, que frequentam as classes regulares, qualificando o processo de inclusao.6.9. BIBLIOTECA ESCOLARA instituicao dispoe de amplo acervo bibliografico, adequado as necessidades didatico-pedagogicas, mantendo a atualizacao literaria de acordo com a disponibilidade de recursos.6.10. PROJETO PEDAGOGICOElaborado em consonancia com os Principios e Diretrizes para a Educacao Publica Estadual, embasado nos principios e fins da educacao nacional representa a sistematizacao dos anseios da comunidade motivados pela participacao na Constituinte Escolar, buscando encontrar alternativas que proporcionem melhoria na qualidade social da educacao, para tracar um novo tempo, resultado da participacao e comprometimento de todos os sujeitos envolvidos no processo educacional nesta instituicao.6.11. CALENDARIO ESCOLARElaborado com a participacao de todos os segmentos da comunidade escolar, em encontros e reunioes, onde serao privilegiados tempo e espacos para planejar e desenvolver coletivamente a acao educativa, a formacao continuada em servico, reunioes para estudo e debate sobre as praticas pedagogicas, conselho de classe, encontros com a comunidade para qualificar a integracao escola-familia-sociedade, com a finalidade de promover o comprometimento de todos no processo educativo; contemplando tambem as atividades extra-classe, orientadas e consideradas letivas, alem dos eventos festivos e culturais da instituicao.TITULO VIIORDENAMENTO DO SISTEMA7.1. NORMAS DE CONVIVENCIAA escola entende a disciplina como forma de organizacao da vida escolar nao como meio de controle do comportamento.Sendo o ser dinamico e mutavel, os principios nao serao definitivos e permanentes, devendo ser avaliados constantemente para que reflitam a realidade da escola. Cabera ao Conselho Escolar articular, avaliar e deliberar sobre os mesmos. No ambito da sala de aula, educadores e educandos deverao estabelecer os principios dentro do processo pedagogico.Nenhum principio podera ser estabelecido sem levar em consideracao a legislacao vigente e os principios e diretrizes da educacao publica do RS.A escola e a familia tem o dever de construir uma relacao de parceria, respeitando e estabelecendo os papeis que competem a cada uma, buscando participacao comprometida de todos os segmentos.Pela inobservancia das normas comportamentais, o educando deve ser encaminhado ao SOE, para que, juntamente com a familia e/ou responsavel, receba o acompanhamento necessario.Medidas pedagogicas de carater corretivo: Dialogo entre educando e educador, buscando alternativas de entendimento. Encaminhamento ao servico de Orientacao Educacional para acompanhamento. Dialogo com a familia. Advertencia pela direcao, com registro de ocorrencia e comunicacao a familia. Encaminhamento ao conselho escolar para deliberar sobre a questao. As medidas pedagogicas de carater corretivo serao aplicadas conforme a gravidade da ocorrencia.7.2. AVALIACAO DO ESTABELECIMENTOComo instrumento para que a escola possa estabelecer suas prioridades para o trabalho educativo, identificando pontos que necessitam da maior atencao reorientando a pratica, definindo o que avaliar, como e quando, em consonancia com a lei vigente. A avaliacao dar-se-a de forma sistematica e continua com o objetivo principal a melhoria da acao educativa. A avaliacao da escola sera realizada semestralmente e envolve duas etapas:a) avaliacao interna de cada atividade ou servico;b) avaliacao global da escola.Os resultados da avaliacao da escola, como um todo, servirao como base para reavaliacao do projeto-politico-pedagogico para o ano letivo seguinte.7.3. DISPOSICOES TRANSITORIAS Os casos omissos neste