Pensar a pratica docente e pedagogica do professor sem pensar em como se deu sua formacao inicial e como se da a sua formacao continuada nao faz sentido. Pretendo elencar algumas ideias que me chamaam atencao, interagindo com as mesmas dentro de uma perspectiva curricular pos-critica, ou seja:- A formacao inicial aligeirada dos docentes centrada na pratica imediata e nas necessidades do cotidiano tem um carater pragmatico e carecem de uma fundamentacao teorica que possibilite uma mentalidade critica e reflexiva como propoe o artigo.- As proposicoes professor reflexivo, pratico-reflexivo e professor pesquisador nos remetem a uma fundamentacao teorica historico-social, e para tanto, penso, ser necessario muita leitura e dedicacao intelectiva para a formulacao de ideias, conceitos e a transformacao da informacao em conhecimento e sabedoria. Pensei tambem ao ler essas ideias que se faz necessario nesse tempo digitalizado que haja o professor mediador-midiatico embasado em principios eticos consistentes.- O ensinar, o transmitir e o aprender na educacao infantil - O artigo traz uma reflexao bem significativa nessa questao, revelando a necessidade do resgatar o aprender da crianca. O que pude perceber e que o aprender da crianca depende em grande parte de uma formacao inicial dos docentes que traga em seu curriculo uma proposta teorica que possibilite a construcao de um pensamento critico e reflexivo, para que os alunos tambem o apreendam. - Outro aspecto que me chamou a atencao no artigo diz respeito a formacao humanistica do professor, sua sensibilidade para captar a natureza humana dos seus alunos dentro de um contexto historico-social e de multiplas inteligencias, lembrando Vygotsky, Leontiev e Howard Gardner.- A lacuna curricular dos cursos de formacao inicial, do curso de pedagogia de maneira especifica, tambem me chamou atencao. Ao ler sobre isso, me pareceu que a logica neoliberal e a etica capitalista que e utilitarista (os fins justificam os meios) tambem tem influenciado o curriculo dos cursos de formacao docente imprimindo uma pedagogia utilitarista e pouco reflexiva, ate porque carece de conteudo teorico significativo.- Em relacao as politicas publicas para a educacao, me chamou a atencao as ideias do texto que nos remetem ao pouco caso dado a cultura de forma ampla, ignorando a diversidade dos sujeitos em seus meios culturais distintos como seres historicos biopsicosociais. Assim, pude refletir e perceber que ha um empobrecimento curricular, com forte enfase nos conteudos minimos e pouca ou nenhuma enfase no multiculturalismo.- Ha um empobrecimento na formacao do professor como intelectual da educacao, e esse empobrecimento esta se refletindo numa pratica pedagogica cotidiana distanciada de reflexoes criticas, e o fazer por fazer que acaba predominando, percebi isso ao ler as ideias das paginas 8 e 9 sobre a necessidade de uma reflexao teorico-metodologica.- As ideias do texto sobre a participacao ativa da crianca no processo de construcao do conhecimento me levaram a refletir sobre a teoria da atividade de Leontiev. A atividade e sempre do sujeito como ser ativo do processo de construcao de um conhecimento que nao esteja alienado ou desvinculado de sua realidade, pois aquilo que nao esta inserido na realidade da crianca e nao tem vinculo com