o que falta no atendimento aos disturbios, transtornos e dificuldades de aprendizagem um indice significativo de 30% dos psicopedagogos afirmam possuir formacao pedagogica e experiencia em sala, bem como usar sua experiencia profissional. E ainda 5% responderam ter autonomia.E importante deixar claro que o psicopedagogo e aquele profissional que ira atuar sempre que houver um problema de "nao aprendizagem". E aquele que cuida, nao o que cura, pois este profissional visa possibilitar mudancas, transitando sempre entre o objetivo e o subjetivo, articulando inteligencia e desejo. Apesar de atuar quando houver uma demanda de nao aprendizagem, o psicopedagogo nao pode perder de vista que o processo de aprendizagem humano, nao se dissocia do processo de ensino. Em funcao da complexidade dos fatores causadores dos disturbios de aprendizagem, o diagnostico deve ser realizado por equipe multidisciplinar, mesclando profissionais das areas da saude, educacao e assistencia social. Em funcao dos componentes organicos envolvidos nos disturbios de aprendizagem, e sempre importante que haja o acompanhamento medico e a realizacao de exames.7. CONSIDERACOES FINAISQuando se optou por este tema de pesquisa certamente ja se tinha a nocao dos muitos vieses que viriam entrelacados ao estudo. As definicoes de dificuldades, disturbios e transtornos de aprendizagem construidas ao longo da historia de seu estudo sao muitas, recebendo contribuicoes de diversas areas. Fonseca (1995, p. 287), argumenta sobre a dificuldade de encontrar uma forma de unificar as definicoes: De fato, a expressao DA tem sido usada para designar uma grande variedade de fenomenos, dada a ocorrencia de uma miscelanea desorganizada de dados que se espalham por varios conceitos confusionais...As definicoes do ICLD de 1987, do USOE de 1977, do NJCDL de 1981 e do LDA de 1986, sao as quatro definicoes que atualmente possuem a maior viabilidade profissional, nas quais estao pautadas todas as outras definicoes encontradas por autores em todas as partes do mundo. No Brasil, muitos escritores definem DA, como esta definida por Dunn (1997), dando enfase ao aspecto das informacoes que viajam entre os sentidos e o cerebro e a crianca que frequentemente fica confusa, hiperativa, tornando-se frustrada e rebelde, deprimida, retraida ou agressiva.Os estudos psicopedagogico das DA introduzido no Brasil por Pain (1985, p. 13), tem sido bastante utilizados. Ela delimita o campo de acao da psicopedagogia afirmado e esclarecendo: Consideramos perturbacoes na aprendizagem aquelas que atentam contra a normalidade deste processo, qualquer que seja o nivel cognitivo do sujeito. Desta forma, embora seja frequente uma crianca de baixo nivel intelectual apresentar dificuldades para aprender, apenas consideramos problemas de aprendizagem aqueles que nao dependam daquele deficit. Isto quer dizer que os problemas de aprendizagem sao aqueles que se superpoe ao baixo nivel intelectual, nao permitindo ao sujeito aproveitar as suas possibilidades.As definicoes das DA sao muito polemicas por diversos estudiosos, que se manifestam contra este rotulo e atribuem a escola os problemas que a crianca possa apresentar. Tanto os sistemas classificatorios oficiais quanto os rotulos diagnosticos. Uma lacuna observada e que nos deixa como psicopedagogos, bastante intrigados, diz respeito a falta de preparo profissional no atendimento de clientes/pacientes com dificuldades de aprendizagem. Sendo assim, tanto a