um compositor ou interprete musical.Quando um adulto houve atentamente uma peca musical, e compreende esta linguagem, uma enorme quantidade de informacoes sao processadas muito rapidamente. Muito desse processamento acontece automaticamente, abaixo do plano consciente de analise, porque nao ha tempo refletir sobre cada detalhe enquanto uma musica acontece.. Os elementos da sentenca musical sao, portanto, processados mais rapidamente. Isto acontece de um modo que o ouvinte atento nao tem tempo de compreender todos os significados envolvidos. Ao mesmo tempo, o ouvinte depende de uma aprendizagem perceptual, a qual e obtida no contexto de sua cultura particular. Elementos na estrutura cognitiva musical de um adulto, tambem podem ser encontrados em criancas, o que indica que, em uma mesma cultura ha uma precoce e grande influencia na aquisicao de habilidades cognitivo-musicais (Dowling, 1999).Sao varios os aspectos da relacao musica-cognicao. Os pesquisadores interessados em aprofundar os processos cognitivos relacionados a atividade musical podem ter um grande suporte nas recentes descobertas no campo da neurociencia cognitiva. A compreensao de tais processos pode auxiliar nas bases de acao da educacao e da performance musical, para professores e musicos. Para os neurocientistas, em contrapartida, a elucidacao desses processos contribui para a compreensao dos modos de funcionamento do cerebro, onde muito ainda ha por se conhecer.Referencias bibliograficas A be, J. e o kada , A. (2004). Integration of simetrical and tonal organization in melody perception. Japan. Psychol. Res., 46, 298-307.Bilhartz , T.; Bruhn, R. e Olson, J. (2000). The Effect of Early Music Training on Child Cognitive Development Department of History, Sam Houston State University, Huntsville, TX USA.Dowling J. (1999). The development of music perception and cognition. In Deutsch, D. The Psychology of Music. California : Academic Press, pp. 601-625.Altenmuller, E e Gruhn, W. (2002). Brain mechanisms. Em: Parnncurt, R. e Mcpherson, G. The science and psychology of music performance . Oxford: University Press, pp 63-81.Gardner, H. (1994). Estruturas da mente: a teoria das inteligencias multiplas. Porto Alegre: Editora Artmed.Ilari B. (2005). A musica e o desenvolvimento da mente no inicio da vida: investigacao fatos e mitos. Em Anais do 1o. Simposio internacional de cognicao e artes musicais. Curitiba: UFPR, pp. 54-62.Jourdain, R. (1998). Musica, Cerebro e extase. Rio de Janeiro: Editora Objetiva.Martin, O. e Perry, D. (1999). Neurological aspects of music perception and performance. Em: Deutsch, D. The Psychology of Music. California: Academic Press, pp. 653-712.Oliveira, J.; Ranvaud, R. e Tiedmann, K. (2005). Assimetria funcional dos hemisferios cerebrais na percepcao de timbre, intensidade ou altura em contexto musical. Em: Anais do 1o. Simposio internacional de cognicao e artes musicais. Curitiba : UFPR, pp.91-106Oura, Y. e Hatano, G. (2004). Persing and memorizing tonal and modal melodies. Japan . Psychol. Res., 46, 308-321.Springer, S. e Deutsch, G. (1998). Cerebro esquerdo, cerebro direito. Sao Paulo: Editora Summus.Straliotto, J. (2001). Cerebro e Musica: segredos desta relacao. Blumenau: Odorizzi.Weinberger, N. (1999). Music and the auditory system. Em: Deutsch, D. The Psychology of Music. California : Academic Press, pp. 47-83.Wolfe, J. (2002). Speech and music, acoustics and coding and what music might be for. Proceedings of the 7 th International Conference on Music Perception