e Adultos nos ultimos anos. Os alunos do Termo III, dois deles, sempre frequentaram a rede regular, sendo que um, frequentou a escola especial como reforco escolar e o outro, a escola especial durante cinco anos. E o terceiro aluno desse grupo, frequentou somente escola especial durante sua trajetoria escolar. Esses alunos nao apresentavam evidencias de deficiencia intelectual.No momento da coleta dos dados, apenas dois alunos recebiam atendimento educacional especializado, um, do Termo I, que frequentava no contra-turno, apoio de professora da sala de recurso, servico oferecido pela Secretaria Municipal de Educacao, em outra escola. O outro aluno, do Termo II frequentava a APAE, tambem no contra-turno. Em relacao ao instrumento, os tres alunos do Termo I exigiram maior apoio para compreender o que era solicitado e mesmo assim, tiveram muita dificuldade para responder as questoes contidas no material. Em relacao a leitura e escrita, os tres alunos fizeram a distincao entre sistemas de representacao como letras, numeros etc. da representacao grafica. Apenas um aluno conseguiu ler um letreiro de onibus e escrever o proprio nome. Em relacao a reproducao do texto, dois conseguiram reproduzir oralmente e um comentou somente partes do texto. Em relacao a matematica, um aluno desse grupo nao realizou nenhuma atividade. Dois alunos conseguiram interpretar as informacoes contidas em imagens, e resolveram, parcialmente e com apoio, as situacoes problemas que envolviam as operacoes basicas. Apenas um conseguiu realizar a atividade que exigia o conceito de maior e menor que, antes e depois e a atividade de escala ascendente e descendente. Os alunos do Termo II necessitaram de apoio no transcorrer da avaliacao, naotinham autonomia para ler e compreender o que era solicitado nas diferentes questoes, porem, quando era explicado o que a questao exigia, compreendiam e conseguiam resolver. Demonstraram ter nocoes das regras ortograficas e estruturas sintaticas, conseguiramescrever e ler palavras simples e compreender um texto lido por outra pessoa. Um deles reescreveu o texto lido, demonstrando maior elaboracao em termos de estruturacao, vocabulario e compreensao que os demais alunos do seu grupo. Em matematica, responderam as questoes referentes a leitura, escrita, comparacao e ordenacao de numeros familiares e sequenciacao; a analise, interpretacao e resolucao de situacoes-problema compreendendo os significados das operacoes, em especial da adicao e subtracao; fizeram relacao entre as unidades de tempo: dia, semana, mes, ano. Os alunos do Termo III realizaram as atividades integralmente, sem necessidade de apoio e leitura previa do material de avaliacao. No geral foram oferecidos poucos esclarecimentos no transcorrer da avaliacao, variando de aluno para aluno. Notou-se que o grupo estava num nivel de aprendizagem acima daquele exigido no instrumento, uma vez que o instrumento media conteudos referentes as series iniciais do ensino fundamental. Mesmo assim, apresentaram varios erros ortograficos.Algumas consideracoes:De modo geral, os dados demonstraram que os alunos estavam agrupados nas diferentes etapas conforme o nivel de aprendizagem e dificuldades que apresentavam. Porem, as diferentes necessidades de apoios e recursos pedagogicos ficaram evidentes entre os tres grupos. Alguns fatores podem ter contribuido para essa condicao. O grupo mais dependente nao havia frequentado o ensino regular anteriormente e tinha maiores