precisa visualizar. Ele entende mais diante de situacoes concretas."Roseleia Blecher, professora da Nova Escola Judaica Bialik Renascenca, em Sao Paulo, onde estuda Benjamin Saidon, 15 anos, com sindrome de Down. Foto: Marcelo Min- Definicao: funcionamento intelectual inferior a media (QI), que se manifesta antes dos 18 anos. Esta associada a limitacoes adaptativas em pelo menos duas areas de habilidades (comunicacao, autocuidado, vida no lar, adaptacao social, saude e seguranca, uso de recursos da comunidade, determinacao, funcoes academicas, lazer e trabalho). O diagnostico do que acarreta a deficiencia intelectual e muito dificil, englobando fatores geneticos e ambientais. Alem disso, as causas sao inumeras e complexas, envolvendo fatores pre, peri e pos-natais. Entre elas, a mais comum na escola e a sindrome de Down. SINDROME DE DOWN- Definicao: alteracao genetica caracterizada pela presenca de um terceiro cromossomo de numero 21. A causa da alteracao ainda e desconhecida, mas existe um fator de risco ja identificado. "Ele aumenta para mulheres que engravidam com mais de 35 anos", afirma Lilia Maria Moreira, professora de Genetica da Universidade Federal da Bahia (UFBA). - Caracteristicas: alem do deficit cognitivo, sao sintomas as dificuldades de comunicacao e a hipotonia (reducao do tonus muscular). Quem tem a sindrome de Down tambem pode sofrer com problemas na coluna, na tireoide, nos olhos e no aparelho digestivo, entre outros, e, muitas vezes, nasce com anomalias cardiacas, solucionaveis com cirurgias. - Recomendacoes: na sala de aula, repita as orientacoes para que o estudante com sindrome de Down compreenda. "Ele demora um pouco mais para entender", afirma Monica Leone Garcia, da Secretaria Municipal de Educacao de Sao Paulo. O desempenho melhora quando as instrucoes sao visuais. Por isso, e importante reforcar comandos, solicitacoes e tarefas com modelos que ele possa ver, de preferencia com ilustracoes grandes e chamativas, com cores e simbolos faceis de compreender. A linguagem verbal, por sua vez, deve ser simples. Uma dificuldade de quem tem a sindrome, em geral, e cumprir regras. "Muitas familias nao repreendem o filho quando ele faz algo errado, como morder e pegar objetos que nao lhe pertencem", diz Monica. Nao faca isso. O ideal e adotar o mesmo tratamento dispensado aos demais. "Eles tem de cumprir regras e fazer o que os outros fazem. Se nao conseguem ficar o tempo todo em sala, estabeleca combinados, mas nao seja permissivo." Tente perceber as competencias pedagogicas em cada momento e manter as atividades no nivel das capacidades da crianca, com desafios gradativos. Isso aumenta o sucesso na realizacao dos trabalhos. Planeje pausas entre as atividades. O esforco para desenvolver atividades que envolvam funcoes cognitivas e muito grande e, as vezes, o cansaco faz com que parecam missoes impossiveis para ela. Valorize sempre o empenho e a producao. Quando se sente isolada do grupo e com pouca importancia no trabalho e na rotina escolares, a crianca adota atitudes reativas, como desinteresse, descumprimento de regras e provocacoes.TGD "Trocando experiencias com colegas, descobri novas maneiras de ensinar o Matheus. E, quando percebi que ele aprendia, nunca mais dei sossego a ele."Hellen Beatriz Figueiredo, que deu aulas para Matheus Santana da