e suaaprendizagem acontece simultaneamente com a elaboracao dos conceitos eprocedimentos curriculares, por meio das atividades sistematicas da escola. Outrosestao presentes no convivio social mais amplo que ocorre nas relacoes dentro e forada escola: respeito as diferentes culturas, respeito as diferentes opinioes, necessarioao exercicio do dialogo, respeito ao material e interesse do outro, alem de outrostantos necessarios para a convivencia diaria. Com relacao a utilizacao das NTIC,como e visto no capitulo 7, as atitudes, regras e valores serao requeridos pois dilemaseticos surgem durante a utilizacao das mesmas, tais como: a protecao dasinformacoes e dos dados compartilhados contra acessos nao autorizados; garantia daidentidade dos usuarios; uso devido dos dados e informacoes vinculados; garantia deveracidade da informacao difundidas; a protecao contra a copia nao autorizada deprogramas, dados e informacoes; criacao de virus para a invasao de sistemas de47arquivo de dados; a modificacao deliberada de dados e informacoes; a manutencaoda privacidade.Pensar sobre atitudes, valores e normas e pensar tambem emcomportamentos. As atitudes sao expressas na acao, na conduta. No dia a dia muitasvezes, os comportamentos sao incoerentes e ate mesmo contraditorios, ou seja, naformacao de atitudes vive-se um processo nao linear. Em alguns momentos ocomportamento de uma pessoa pode ser considerado imoral ou impulsivo. Nasrelacoes interpessoais o grande desafio e se colocar no lugar do outro, compreenderseu ponto de vista, suas motivacoes quando da interpretacao de suas acoes e gestos.Ao pensar o ensino de valores e o desenvolvimento de atitudes comouma preocupacao para a pratica escolar nao se esta tomando como alvo o controle docomportamento das pessoas, mas intervindo de forma sistematica na educacao eticada pessoa humana. A escola deve se assumir como um espaco de vivencia e dediscussao dos referencias eticos, nao como uma instancia normativa ounormatizadora, mas como um local social privilegiado de construcao dos significadoseticos necessarios a vida em sociedade numa epoca marcada pela velocidade e pelaintensividade da informacao.O educador usa a palavra, a informatica pode servir-lhe na construcao deum ambiente de estudo, de pesquisa, de elaboracao com uso expressivo da palavra,textos, discursos, debates, argumentacoes onde a informacao motiva, provoca, instigaprocessos de reflexao, portanto, as NTCI nao podem ser introduzidas na escola,dentro do seu curriculo, de maneira aditiva, como mais uma disciplina ou situacaoescolar, mas inserida ao curriculo de forma transversal, como ferramenta para oensino e para a formacao da consciencia etica.484 Bases pedagogicas para educacao etica de utilizacao das NTICPor meio da manipulacao nao linear da informacao, do estabelecimentode conexoes entre elas, do uso de redes de comunicacao e dos recursos multimidia,os computadores possibilitam a representacao e o teste de hipoteses, que levam acriacao de um mundo abstrato e simbolico, ao mesmo tempo em que introduzemdiferentes formas de atuacao e interacao entre as pessoas.A insercao de computadores nas Escolas de Educacao Basica trazquestionamentos a pratica pedagogica. Outras tecnologias foram introduzidas nassalas de aula. Ao utilizar o livro impresso, com o objetivo de universalizar o ensinoviabilizando um novo curriculo, Comenius (1592- 1670) acabou provocandoquestionamentos e trazendo polemicas a pedagogia da epoca. A utilizacao das NTICnas salas de aula provoca os professores a repensarem a construcao do curriculoescolar. Nao so as NTIC, mas toda