O texto Genero Textual e Tipologia Textual de Silvio Ribeiroda Silva traz consideracoes sobre esses assuntos a partir dos pensamentos deMarcuschi e Travaglia. Durantetodo o texto ha a o confronto de pensamento desses dois autores. Para Marcushi,o trabalho com a tipologia textual nao e favoravel, pois acredita que deixa otrabalho em sala de aula muito limitado dando preferencia ao genero textual, jaque os textos se concretizam em formas (generos) diferentes e que em todos os generosse realizam tipos ocorrendo uma heterogeneidadetextual e quando acontece o fenomeno de um texto ter aspecto de um genero master sido construido em outro , da o nome de intertextualidade irtergeneros Ja Travagliadefende o trabalho com a tipologia, pois os diferentes tipos de textos faz comque a competencia comunicativa se faca mais eficaz e que dificilmente sao encontradostipos puros assim ocorrendo uma conjuncao tipologica e quando um tipo for usadoem lugar de outro tipo da-se o nome de intercambio de tipos.Resumindo:Marcuschi: Intertextualidade intergeneros = um genero com afuncao de outro. Heterogeneidade tipologica = um genero com apresenca de varios tipos.Travaglia: Conjuncao tipologica = um texto apresenta variostipos. Intercambio de tipos = um tipo usado no lugar deoutro. O Texto Fala e escrita:Propostas didaticas para os anos iniciais do Ensino Fundamental., de Debora Maciel,trata das relacoes de fala-escrita nas series iniciais.No primeiro momento, a autorarelata que nessa questao o livro didatico se configura como unico material deacesso ao conhecimento do letramento, apontando a necessidade de que se conhecaesse material visto como principal referencia. E e dai que se desdobram as investigacoesdos textos e estrategias didaticas aplicadas nesse material. Em nosso debate em aula,discutimos que muitos materiais que sao disponibilizados aos professores e aosalunos nem sempre sao completos e por isso e importante que o professor tenha acapacidade de usar outros meios e mecanismos que ajudem os alunos no entendimento dafala-escrita.O texto traz tres perspectivas da linguagem: a estruturalista-linguagem como expressaodo pensamento; transformacionalista-linguagemcomo instrumento da comunicacao; enunciativa-linguagem como processo de interacao. E no nucleo dos generos que afala e a escrita assumem aproximacoes e distanciamentos, e assim sao analisadosatividades propostas de algumas colecoes de livros didaticos a fim de analisaros diferentes tipos de linguagem.Muitas escolas da Baixada fazem ou ja fizeram projetos que incentivam a leitura com o objetivo de estimar o habito dessa pratica utilizarando textos de varios autores da literatura, homenageando-os. Ai vai o link de um desses projetos . No caso , em escolas de Nilopolis:http://noticias.sitedabaixada.com.br/geral/2010/06/29/projeto-em-escolas-de-nilopolis-incentiva-a-leitura/ Trabalhamos em grupo o texto de MONTEIRO, Sara Mourao. BAPTISTA, Monica Correia. Alfabetizacao e Letramento- Salto para o futuro, Anos iniciais do ensino fundamental, pagina 10-28.Em grupo (Eu,Maria Alice, Lorena, Patricia e Samantha), discutimos o texto e foi proposto pelo professor que fizessemos slides para apontar aspectos relevantes do texto e ele segue abaixo para voces ;) O grupo 4,apresentado pelo grupo o qual fazia parte, trabalhou o texto ESCOLA NA SOCIEDADE DA INFORMACAO: Tecnologias,ferramentas e criatividade... em busca de uma alfabetizacao digital". Esse texto temcomo foco principal a apropriacao pela escola de novas tecnologias em meio a esse impacto do fenomeno das novastecnologias, como instrumento de estimulo a criatividade