de um ponto de vistaoriginal, trazer alguma contribuicao nova, algo que ainda nao foidito sobre o assunto. Nesse ponto, percebe-se que o professor chama aatencao do aluno sobre a importancia do tema. Alem disso, continua o professor,o tema precisa ser delimitado, ou seja, e necessario fixarsua extensao, abrangencia e profundidade. Para tanto, eindispensavel conhecer, genericamente, o assunto. Assim fica maisfacil delimitar o tema apos algumas leituras exploratorias.Procurar fixar circunstancias de tempo e espaco, bem comopoliticas, sociais, etc e de fundamental importancia. Portanto,conclui o professor, delimitar o tema implica selecionar um de seusaspectos, limitando a escolha a um deles, de modo que o assunto sejatratado com suficiente profundidade. Apos esses esclarecimentos, o professor sugere, entao, que o alunocaia em campo em busca de uma bibliografia que trate do tema por eleescolhido. Alem disso, sugere, ainda, que ele procure, ao maximo,criar as condicoes teorico-pratica para delimita-lo.Apos esse encontro com o professor, o aluno comeca a por em praticatudo que lhe foi sugerido. Procura na biblioteca da universidade ospossiveis livros que tratam do tema em questao. Busca na internetartigos e textos em revistas especializadas na tematica. Leva-ospara casa e dar inicio a leitura do referencial teorico obtido.Confuso sem saber por onde comecar, o aluno toma a iniciativatelefonar e enviar um e-mail ao professor solicitando algumasorientacoes de como proceder nas leituras. Marcam, entao, umencontro para esclarecimento das duvidas.Percebendo o empenho do aluno, o professor, entao, sugere que eledeve comecar pelas obras que tratam o tema de uma maneira mais gerale das obras que serao objetos das leituras e anotacoes. Enecessario fazer um levantamento delas, recomenda o professor. Alemdisso, explica que a leitura previa, possibilitara uma selecaodas obras que passarao pela leitura seletiva. Nela seraolocalizadas as obras, capitulos ou partes que contem informacoesuteis. Apos a recomendacao, acima, o professor alerta o aluno sobre otipo de leitura que ele deve fazer. Explica que a leitura critica oureflexiva permitira a apreensao das ideias fundamentais de cadatexto. Pode-se considerar, que esta e a fase mais demorada dapesquisa bibliografica, pois as anotacoes devem ser feitas somenteapos a compreensao e apreensao das ideias contidas no texto. Aposa selecao e classificacao de todo material levantado na pesquisabibliografica, executa-se a etapa seguinte. Antes da elaboracao daetapa seguinte o professor e surpreendido com um insigth que o alunoteve. Ao ler os textos aluno constata que os autores que abordam otema que ele escolheu tem concepcoes diferente sobre o assunto e,mais ainda, em muitos aspectos, sao contraditorios. Ha os queanalisam com profundidade e aqueles negligenciam nesse aspecto.Pos-se, entao, questiona-los, a problematiza-los. Essaproblematizacao lhe permitiu formular o problema da pesquisa.Todo e qualquer conhecimento mais sistematizado comeca quandoproblematizamos o que esta diante dos nossos sentidos. Ou seja,quando nao naturalizamos a nossa existencia. A ciencia e afilosofia so avancam quando novas questoes sao postas aos homenspela realidade. Apos essa constatacao o aluno caiu em campo embusca de respostas para os problemas por ele levantado.O passo seguinte na orientacao foi a elaboracao do esboco ouplano provisorio da redacao. E necessario saber o que o trabalhovai realizar. Antes elaborar um plano de redacao, imaginar o tipode abordagem, os topicos que serao