escolha e o modo de tratamento dos textos. Do ponto de vista do professor, a grande vantagem do enfoque socialmente contextualizado e da autonomia no planejamento das unidades de ensino e na escolha de materiais didaticos.E, da mesma forma como os alfabetizandos e adultos devem ser estimulados a trabalhar em conjunto em sala de aula, o professor tambem precisara trabalhar em conjunto com seus pares na escola para que possa aproveitar melhor a propria experiencia e a de seus colegas e, principalmente, para que possa discutir e aprofundar os problemas e as alternativas que forem apresentando-=se no decorrer do processo de ensino e de aprendizagem. Esse enfoque permite ao professor assumir o papel de regente, isto e, de alguem que organiza e sistematiza os esforcos e os recursos individuais em funcao de um objetivo comum.Alfabetizacao: reflexao/avaliacao/informacaoA educacao, cada vez mais subordinada ao mercado de trabalho, e levada a cuidar do perfil do futuro cidadao, preparando-o para adaptar-se as continuas e crescentes mudancas tecnologicas com base em competencias e habilidades que satisfacam as necessidades do mercado extremamente competitivo.O paradigma da qualidade total tem intima ligacao com o modelo conservador que o gerou. Embora traga consigo valores defendidos por escolas que tem como meta educar para a transformacao espirito de equipe, cooperacao, solidariedade, integracao ao grupo, pertencimento ao grupo, so que a qualidade total deturpa valores.Frente a um discurso que ganha hegemonia em todos os segmentos da sociedade, faz-se necessario ficarmos atentos para perceber as artimanhas das propostas que se apresentam como boas ou salvadoras. Urge que os educadores se disponham a discutir com seriedade sobre o que deve mudar e como mudar os rumos da educacao.Como assinala Silva:Cremos haver um caminho, o da reflexao/avaliacao/informacao, ligado a realidade escolar, contando com a participacao efetiva dos educadores atuantes, que articulem/orientem a elaboracao de um projeto educativo e de sociedade a partir dai buscando uma pratica coerente com o ideal tracado neste projeto participativo, com vistas aos ideal de sociedade que desejam ajudar a construir. (Silva, 1999, p.75).Silva (1999) acredita que a tradicao democratica se contrapoe a visao conservadora e autoritaria de educacao e que uma visao democratica da qualidade em educacao deve se concentrar nao apenas na questao de sua distribuicao, mas tambem no questionamento daquilo que e distribuido. Entao, se a distribuicao e malfeita e o que e distribuido e melhor para uns que para os outros, nao podemos esquecer que nao existe qualidade, ja que isso se chama privilegio e discriminacao.Em se tratando de educacao, nao se pode pensar qualidade de forma neutra, acritica, abstrata. Ha que se pensar no contexto social concreto, no tipo de homem concreto que a escola deseja formar e nos valores com os quais ela se acha comprometida.A qualidade que tem sido pregada/divulgada mostra que ha ganhos em termos de melhoria das instalacoes, de aumento do numero de horas de aula, de infraestrutura, de equipamentos. Falta, no entanto, ganho pedagogico. As escolas, em sua maioria, nao estao preparadas para garantir melhoria na qualidade do processo ensino-aprendizagem, despendem mais energia com rotinas administrativas e deixam de lado a gestao