temos um MOTIVO.O ser humano possuiINTELIGENCIA e VONTADE.(ROSSINI, 2009)Hierarquia dasNecessidades HumanasAS NECESSIDADESSEGUEM UM CARATER PRIORITARIO (Maslow,A.) 5) Autorrealizacao desenvolver seupotencial como ser humano, criatividade;4) Autoestima respeito proprio e respeitodos outros, realizacao, reconhecimento, responsabilidade, autonomia;3) Sociais fazer parte, de pertencer, dare receber amizade, ser aceito;2) Seguranca protecao contra perigos,ameacas, privacoes, perdas;1) Fisiologicas - alimento, bebida, ar,calor,sono, abrigo,sexo, excrecao.Quatro Caracteristicas dePessoas que procuram altas sensacoes:Buscamexcitacoes em atividades fisicamente arriscadas, mas socialmente aceitaveis (para-quedismo, alpinismo, mergulho, montanha russa, filmes de acao e terror) ADRENALINA;Adeptosa experiencias mentais e sensuais incomuns e um estilo de vida nao conformista;Preferenciaspor festas, jogos, bebidas e aventuras sexuais;Baixa tolerancia por experienciasrepetitivas, monotonas ou constantes.Fonte: GOMES,Virgilio: Motivacao Humana.Rio de Janeiro. UFRJ, 2009. 3. Motivacao doProfessorDesenvolvimentoProfissional e Motivacao dos ProfessoresDa mesma forma, Feiman(1982) distingue quatrofases no desenvolvimento do professor ou no aprender a ensinar: a primeira e uma fase de pre-formacao, durante os anos em que ainda e aluno naescola, sendo internalizado um modelo de ensino; a segunda e uma fase depre-servico, durante a formacao previa a pratica profissional, sendo adquiridos os conhecimentos teoricos que estao na base do ensino; aterceira e a fase de inducao, durante os primeiros anos de servico, em que sao desenvolvidasestrategias pessoais de ensino em funcao da forma como o professor resolve osproblemas com que se confronta na pratica profissional; a quarta e a fase de servico, durante o resto da carreira, emque os professores procuram aperfeicoar, cada vez mais, o seu desempenho. SAUL NEVES DE JESUS*JOANA CONDUTO VIEIRASANTOS Prof. Dr.Catedratico do Departamento de Psicologia da Universidade do Algarve, Portugal.DesenvolvimentoProfissional e Motivacao dos ProfessoresUma das investigacoesmais referenciadas no estudo do desenvolvimento profissional dos professores foi a realizada por Huberman (1989). Este autor procurou analisar, entre outros topicos, aexistencia de fases comuns aos diversos professores, os melhores e os piores momentos do cicloprofissional e a influencia dos acontecimentos da vida pessoal sobre a vidaprofissional.A partir dosresultados obtidos, com base em questionarios e em entrevistas, emum estudo em que participaram 160 professores doensino secundario,concluiu que ha diversas constantes ou itinerarios-tipo que caracterizam o percurso profissional de certosgrupos de professores, pois definem as suas vivencias e o seu percurso de formaidentica. Cada um destes grupose caracterizado por sequencias especificas de desenvolvimento profissionalao longo das cinco fases que distinguiu na carreira docente.Fonte:http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/373/2704. EquipeComo era o trabalho do professor: preparaaulas; ministraaulas; preparaavaliacao; corrigeavaliacao; ACOESVISANDO O SUCESSO NO ENSINAR.Ouseexperimentar, ouse fazer. Isso se aplica tambem aos profissionais do ensino.Para se transformar em um profissional de futuro, nao enterre seu talento numainstituicao rigida, burocratica. Disciplina e importante, organizacao tambem,contudo, nao devem ser um fim, mas meios para que pessoas possam brilhar, criare realizar.A funcao da equipe neste contexto:Transformar a reproducao de conteudos em protagonismo do aluno e do professor.Novos papeis para o Professor do Seculo XXI.Entrevistacom Philippe Perrenoud,Universidade de GenebraPaola Gentile e Roberta Bencini.Quais sao as qualidades profissionais que o professor deve ter para ajudar osalunos a desenvolverem competencias ?Antes de tercompetencias tecnicas, ele deveria ser capaz de identificar e de valorizarsuas proprias competencias, dentro de sua profissao e dentro de outras praticassociais. Isso exige umtrabalho sobre sua propria relacao com o saber. Muitas vezes,