livro de literatura jacarrega por si so esta marca individual de cada leitor. Porisso, ela deve preferencialmente ser feita pelo proprioaluno/leitor, ou seja, a escolha do livro e pessoal eintransferivel, possibilitando o despertar da imaginacao e doprazer contidos no ato de ler o mundo e a palavra.ResumoLit. FL - aula 5 - Leitura e literatura na escola 2: habito ougosto?Provavelmente, as criancas entrarao em sala de aula,cotidianamente, para cumprir tarefas iguais, em momentos iguais,sempre sentadas do mesmo jeito e no mesmo lugar... Que suplicio!Apratica/ cultura da rotina, da mesmice na sala de aula,torna-se um problema grave quando se estende aos atos de leitura.Observe o que pensa Geraldi (2003) a esse respeito:No sistemacapitalista, de uma atividade importa seu produto. A fruicao, oprazer, estao excluidos (para que alguns e somente alguns possamusufruir a larga). A escola, reproduzindo o sistema e preparandopara ele, exclui qualquer atividade nao rendosa: le-se umromance para preencher uma famigerada ficha de leitura, parafazer uma prova ou ate mesmo para se ver livre da recuperacao(voce foi mal na prova? Castigo: ler o romance Z, ate o dia D.Depois, ferias...)O autor chama atencao para as praticasde leitura em sala de aula. Neste sentido, assinalando a relacaoexistente entre a escola e a sociedade onde ela se insere umasociedade na qual as pessoas valem pelo que tem e pelo que produzem,nao pelo que sao. Nessas sociedades e, por extensao, nasinstituicoes escolares a que elas pertencem , ha sempre umaforma de cobranca, a procura por um produto final.Emoutras palavras, nessa instituicao (a escola), o espaco,geralmente, se reduz ao preenchimento de fichas de leitura, como objetivo de realizar leituras para a prova.Teoricamente,resolvemos alguns impasses relativos aos sentidos da palavra gosto.E na pratica, ha como identificar o gosto? Logico que, pelasdefinicoes que apresentamos, essa possibilidade nao e objetiva,ou seja, nem todos gostam das mesmas coisas. Ja diz o ditadopopular que o que seria do verde, se todos gostassem doamarelo.Quando esse gosto chega a escola, envolvepraticas escolares, como a leitura, por exemplo.Habito daleitura; gosto pela leitura; prazer de ler, fruicao na leitura podem estar presentes na educacao formal, mais precisamente, naescola. E por que nao?A primeira delas o habito da leitura nos ja tentamos implementar, nem sempre com muito sucesso.Talvez porque nao tenhamos, ate agora, refletido firmemente sobreos aspectos mecanicos que essa expressao encerra e que acabaminterferindo, negativamente, no que pretendemos realizar em relacaoao ato de ler. Ja os outros tres encontram-se, na maioria dasvezes, bastante afastados dos patios escolares, o que se dira,entao, das carteiras.Se nos, professores, no minimogostarmos de ler e isto e condicao primeira, imediata ,certamente seremos capazes de criar essas possibilidades. Como nosdiz Villardi, o prazer pode (e deve) estar no simples ato de ler,descobrindo uma variedade de sentidos no que se leu (p.22).Resumo Lit FL - aula 6 - Leitura e literatura naescola 3: aprendemos a ler na escola?O ato de ler, nouniverso escolar, muitas vezes assume um sentido restrito, calcado emprincipios e valores rigidos, revestindo de obrigacoes ecobrancas a relacao aluno/leitor/livro.Baseando-se ematividades que colocam o leitor em contato com o assunto proposto nolivro (o que o aluno leu), e nao com o