concepcoes de politica: a politica antiga e medieval. O liberalismo: antecedentes e desenvolvimento. O socialismo. A democracia :historico do ideal democratico. A cidadania. O racionalismo etico e os principios da vida moral: Socrates e Aristoteles. Os epicuristas, hedonistas e estoicos. O formalismo kantiano.Os criticos do racionalismo etico. Historia da Filosofia: os modos de pensar que antecederam a filosofia na Grecia Antiga: o mito e a tragedia. As condicoes historicas para o surgimento da filosofia na Grecia Antiga e as caracteristicas da filosofia nascente. Filosofia Antiga:dos pre socraticos ao periodo helenistico. A Patristica e a Escolastica. O periodo moderno (seculos XV a XVIII) e seus temas: antropocentrismo, humanismo, a revolucao cientifica, a emergencia do individuo e do sujeito do conhecimento. Os procedimentos da razao. As teorias politicas do periodo. O periodo contemporaneo (seculo XIX e XX) e seus temas: razao e natureza, razao e moral.As criticas a moral racionalista. As indagacoes sobre a tecnica. A nocao de ideologia. A insercao das questoes politicas,economicas e sociais. Os questionamentos da Filosofia da Existencia. Filosofia e religiao. Os direitos humanos ideal e historico. O professor de Filosofia, assim como os demais, deve participar ativamente dos processos de percepcao e formacao de valores e de producao de conhecimentos sobre sua disciplina. Essa producao de conhecimentos pode ser fortemente dinamizada se o professor de Filosofia promover o debate interdisciplinar. Penso por exemplo, em uma articulacao entre o ensino de Historia e de Filosofia. Imagino que o professor de Filosofia poderia colaborar com o professor de Historia quando, por exemplo, o tema das aulas fosse a apresentacao da Segunda Guerra Mundial e do periodo nazista. O professor de Filosofia poderia trabalhar um texto como Educacao apos Auschwitz, de Theodor W. Adorno, articulando suas aulas com as do professor de Historia. Logo em seguida, poderia pensar a criacao da Organizacao das Nacoes Unidas e sua Carta de Principios, juntamente com uma discussao sobre direitos humanos, em que pensadores da Filosofia moderna seriam essenciais, como John Locke, Jean-Jacques Rousseau e Immanuel Kant. A apresentacao da Revolucao Francesa e das revolucoes do seculo XIX poderia ser acompanhada por textos de Karl Marx com o professor de Filosofia [...] Poderia escolher, por exemplo, um tema de estetica e trabalha-lo em conjunto com o professor de Literatura [e de Arte]; poderia escolher um tema de etica e trabalha-lo com o professor de Biologia (em problemas de bioetica, por exemplo) ou com o professor de Geografia ( no exame de problemas ambientais, por exemplo). Por outro lado, os PCN oferecem uma significativa contribuicao ao elencar as possibilidades para contemplar os conteudos especificamente filosoficos: historica (centro ou referencial) e (ou) tematica: [...] Cada uma dessas opcoes nao exclui a combinacao com outras. Nesse sentido, pode-se imaginar, perfeitamente, uma parte historica e uma parte tematica em um curso de Filosofia. (Brasil.2000,p.51). E importante registrar, ainda que a utilizacao dos Cadernos do Professor e do Aluno nao pressupoe o abandono do livro didatico. Ao contrario, propoe-se uma ampliacao das possibilidades de seu uso, tanto em sala quanto em atividades extraclasses. Alias, no que se refere as atividades sugeridas