Alfabetizacao, Socio Construcao da Escrita, Construtivismo e Desmetodizacao A aula do dia 19 de setembro iniciou-se com uma apresentacao sobre o percurso historico da alfabetizacao , que foi dividido em quatro momentos. Num primeiro momento onde o metodo utilizado era o sintetico, baseado na silabacao. Num segundo momento onde o metodo era conhecido como analitico sintetico, baseado na palavracao, marcado tambem pelo surgimento da Cartilha. Num terceiro momento com o metodo ecletico de alfabetizacao, onde o trabalho se daria a partir de palavras inseridas em textos, sem estrutura linguistica ou funcao social, e num quarto momento onde acontece o processo de desmetodizacao. Nosso trabalho baseou-se principalmente no que aconteceu no que foi chamado de quarto momento no percurso historico da alfabetizacao, que teve inicio em principios dos anos 80. Nesse periodo o pais sofreu uma importante mudanca politica e o governo passou a rever os metodos de alfabetizacao como forma de enfrentar o fracasso escolar nas classes populares. Nesse mesmo periodo foi publicado o livro Psicogenese da Lingua Escrita , escrito por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, onde as autoras defendiam a ideia de que as criancas ja teriam algumas hipoteses a respeito da lingua escrita antes mesmo de ingressarem na educacao formal , ou seja , ja pensariam a respeito da escrita mesmo antes de entrarem na escola. Segundo Ferreiro e Teberosky essas hipoteses iriam sendo substituidas por outras a medida que as criancas fossem superando-as ate chegarem na escrita alfabetica. Ainda segundo Ferreiro e Teberosky que basearam sua pesquisa na teoria construtivista de Piaget, a crianca so avancaria de hipotese quando tivesse a oportunidade de resolver conflitos, pensar e agir sobre a escrita. Por se tratarem de teorias novas, o construtivismo e a psicogenese da lingua escrita foram tidas como solucao para o problema do fracasso escolar. Com isso os metodos de alfabetizacao que tinham como foco o ensino, passaram a focar o aprendizado. Educadores adotaram erroneamente essas teorias como metodos de alfabetizacao, e abandonaram praticas e teorias tidas como tradicionais. A cartilha foi abandonada, mas nada veio substitui-la. A falta de preparo dos educadores, e a falta de um metodo geraram mais fracasso escolar, e as criticas ao construtivismo foram inevitaveis. Nesse contexto inicia-se a discussao entre estudiosos do construtivismo e defensores das teorias e metodos tradicionais, discussao essa que perdura ate hoje. E importante ressaltar que o real motivo das discussoes foi o fato de terem adotado o construtivismo como metodo , quando nao o e. Entao, qual seria o melhor metodo? Como citamos a cima, a resposta a essa pergunta ainda esta sendo discutida, sendo assim, consideramos que o melhor metodo e aquele criado pelo professor a partir das necessidades , hipoteses e contexto historico dos alunos. Para isso e de extrema importancia que o professor atue como pesquisador, que continue se especializando e se mantenha inteirado do que se tem de novo e de antigo em relacao a metodos e teorias de ensino, para que possa criar e fundamentar sua pratica em sala de aula. No segundo tempo o professor nos apresentou alguns conceitos e fez