Disciplina: Profissao DocenteVideoaula 9 Modelos de ensino: das concepcoes docentes as praticaspedagogicasVideoaula 10 A relacao entre professor e aluno Producao do Texto: Roseli Lira LeiteTurma B USP ButantaTutora: Silvia Carla Conceicao Titulo: Refletindo sobre o universo dasrelacoes entre o professor e o aluno A maioria dosprofessores tem grande preocupacao com a pratica pedagogica, o contrario,portanto, e preocupante, pois quando o docente nao elabora planos estrategicospara o dia a dia da sala de aula, pode cair numa cilada, fazendo da educacao umatrajetoria neutra, distanciando-se de um processo educativo real; apesar desabermos que nao ha neutralidade do professor em sala de aula, pois ao adotaruma postura para o seu trabalho, para o desenvolvimento do aluno, desenvolverano aluno um anseio para seu conhecimento ou nao, pressupondo sempre umacompreensao do mundo, do ser humano e pautado em valores. Segundoa videoaula, correntes filosoficas vao estruturar o trabalho educacional apartir das concepcoes do fixismo e do transformismo. Os modelos de ensino vaose estabelecendo, habitando no universo educacional com as terminologias:empirismo, inatismo e o construtivismo, cada uma sendo representado porestudiosos a partir de um processo, construindo e processando caminhos nointuito de uma pratica em funcao do aluno. O universo escolar deve, portanto,dar oportunidade por meio de projetos, elaboracao de propostas de trabalhopensando nos principios politicos que permeiam a compreensao do papel doeducador e da funcao da escola. Sendoassim, a construcao humana dentro da sala de aula pode ser benefica para ambos,professor e aluno, mas as vezes, catastroficas, e exemplos disso, sao osdiversos tipos de violencia atrelados a educacao. Antesde qualquer coisa, portanto, e compreender a via de mao dupla, a aproximacaonatural, fisica e emocional que vai sendo construida, possibilitando o encontrogenuino, interpessoal, dialogando entre si, estabelecendo um carater, cujosmovimentos se entrelacam, segundo o Prof. Gabriel Perisse. Eimportante compreender, portanto, que uma sala de aula, pode as vezes, setornar um campo de guerra quando o processo educativo e unilateral, sem arelacao dialogica, sem a criacao, sem a relacao criativa e afetiva datolerancia. A partir do trabalho valorativo, quando a relacao no processo e defazer a leitura daquele que preenche a sala que e o aluno, pois a sala vazia,nao promove efeito de construcao e quando o professor compreende que no ambitopedagogico, a relacao aluno e professor se completam se complementam; o alunopor buscar um conhecimento sistematizado e o professor por personalizar esseconhecimento de forma profissional e por meio da construcao das relacoes. Noentanto, ainda sao muitas as inquietacoes e perguntas sem respostas quando, napratica, no dia a dia vemos uma escola publica, cheias de problemas deviolencia de aluno com aluno, aluno e professor e vice versa, etc, alem de umaeducacao com entraves educacionais graves e derrapando para a construcao cidadae autonoma desses sujeitos.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASCOLELLO, Silvia. Videoaula nove do curso deEVC, modulo IV, disciplina: Profissao Docente. In Modelos de ensino: das concepcoes docentes as praticas pedagogicas. USP, Sao Paulo, 2012.PERISSE, Gabriel. Videoaula dez do curso deEVC, modulo IV, disciplina: Profissao Docente. In A relacao entre professor e aluno. USP, Sao Paulo, 2012. Disciplina: Educacao InclusivaVideoaula 3: Etica e valores na acao educativa Videoaula 4: Educacao especial e inclusiva Producao do Texto: