estrechamente vinculada con la multiplicidad de situaciones de la vida cotidiana de la institucion educativa. Por lo tanto, hay necesidad de rescatar, recuperar, clarificar estas situaciones; no dejar que los actos de intimidacion pasen inadvertidos, que se silencien o se oculten. En el plano de la educacion en derechos humanos en su vinculacion con el bullying , no es posible dejar que las cosas sucedan sin que dejen rastros, impidiendo que se resignifiquen y se aclaren. Es el momento de mostrar que el bullying constituye una violacion a los derechos humanos, es una severa manifestacion de intolerancia y discriminacion. La sugerencia didactica, entonces, es que el docente este en una situacion de dialogo permanente con sus estudiantes y los motive a que sean participes activos en la busqueda de soluciones que el bullying plantea. Los y las estudiantes son orientados por el docente en la busqueda e investigacion de la informacion referida a los instrumentos normativos, legales e institucionales nacionales e internacionales referido a los derechos humanos en su relacion con el bullying. Es importante que sean los propios alumnos y alumnas los que analicen grupalmente la informacion recolectada. De esta manera pasan de ser receptores pasivos a productores activos de conocimientos. No se trata que repitan sin comprension por ejemplo, las muchas declaraciones, pactos, convenciones, resoluciones, leyes y normativas referidas a los derechos humanos. Por el contrario, en debates, paneles, foros, buscan los diferentes significados que para sus vidas tiene todos estos instrumentos, como se relacionan con el fenomeno del bullying y con sus vivencias y sentimientos. La expresion libre de las emociones y afectividad es un componente fundamental del conocimiento de los derechos humanos. El rescate de la subjetividad y la comunicacion intersubjetiva de los estudiantes es el que finalmente construye al sujeto de derechos. Para dar un ejemplo, en visperas del 10 de Diciembre dia que se conmemora la Declaracion Universal de los Derechos Humanos, es deseable que los y las estudiantes investiguen su historia, den razon del por que de ella, el significado que esta tiene para la humanidad toda. Interesa, de manera preferente, que los y las estudiantes digan cual o cuales de los articulos de la Declaracion se vinculan directa o indirectamente con el bullying; cuales articulos son los que al parecer de ellos y ellas son conculcados.Finalmente, queremos sugerirle a los docentes que asuman el fenomeno del bullying desde una postura problematizadora, es decir enfrentando los problemas y tensiones que este conlleva. En efecto, el bullying, asi como , otras situaciones que comprometen los derechos humanos comportan multiples problemas y tensiones que no pueden soslayarse. Cabe hacer notar, que en muchas ocasiones la escuela no desea que los estudiantes confronten los problemas ligados al autoritarismo, a la intolerancia, a las discriminaciones, a la marginacion y a la propia intimidacion Los rasgos que definen a la postura problematizadora pueden resumirse de la manera que sigue: Una didactica problematizadora que aborda el fenomeno del bullying desde la perspectiva de los derechos humanos les presenta a los y las estudiantes situaciones, ejemplos, relatos y testimonios problematicos que les