individuais de aprendizagem.Este saber exige do psicopedagogo o conhecimento doprocesso de aprendizagem e todas as suas inter-relacoes com fatores emocionais,sociais, pedagogicas e organicas, que podem influencia-lo. Conhecer osfundamentos da Psicopedagogia implica refletir sobre suas origens teoricas eentender como esta arias de conhecimento sao aproveitadas e transformadas numnovo quadro teorico proprio, nascido semente em comum.A Psicologia e a Pedagogia sao areas maes dapsicopedagogia, mas nao sao suficientes para embasar todo o conhecimentonecessario. Desta forma, foi preciso recorrer a outra aerea, como a abordagemcomo Filosofia, a Neurologia, a Sociologia, a Psicolinguistica e a Psicanalise,Psicologia Transpessoal no sentido de Alcancar uma compreensao multifacetada do processo de aprendizagem.Nesse lugar do processo de aprendizagem coincidemum momento historico, um organismo, uma genetica da inteligencia e um sujeitoassociado a tantas outras estruturas teoricas, de cuja engrenagem se ocupa epreocupa a Epistemologia; referimo-nos principalmente ao materialismohistorico, a teoria Peagetiana da inteligencia e a teoria psicanalitica deFreud, (Pain, 1985, p15). As criancassao surpreendentes procuram realizar o processo de aprendizagem no seu contextodesenvolvimento no seu proprio ritmo sem que precisem estar se condenado pelo oque estar certo ou errado. As criancas saointuitivas em questao de sentir como elas querem fazer o seu aprendizado nao sesente resguardada em buscar o que estar o seu redor, por este motivo acriancaprecisa ser orientada pela educacao. Saldanha (apud, 2008pg115), em sintese, asexperiencias culminantes nao so sao os momentos mais felizes e mais excitantes,mas tambem sao momentos de maxima maturidade, individuacao e realizacao, numapalavra, os momentos mais saudaveis (Maslow, apud Pinto, 2001). As experienciasque as criancas comecam adquirir no momento que se envolvem manipulando oconhecimento do aprendizado vivenciando o aprender mais prazeroso. ComoSaldanha apresenta a proposta na transpessoal (2008, p.235),seja educacional outerapeutica.De boa qualidade ,expande-se,possibilita a fertilizacao de muitos tipos de sementes e,tal como umaterra,necessita a ser arada, semeada, regada e constantemente cuidada. Por sua naturezatrans disciplinar, recebe acrescimos de outras areas do conhecimento que seinter-relacionam, dando-lhe cada vez mais sustentacao e firmeza. Saldanha namesma fala nos mostras, algumas dessas areas sao ilustradas na figura seguirfiguras:Figura 18: Teoria e Pratica na TranspessoalFonte :SALDANHA, 2008,p.235Na abordagem do conhecimentotranspessoal ter este olhar agucado cada vez mais nos mostras que vamosreconhecendo o pequeno ser encaminhando para este despertar mais humanizado doseu crescimento profundo consigo e com os outros.No qual Saldanha cita (2008, p.236) Psicologiatranspessoal, enquanto teoria tem raizes profundas na origem, nodesenvolvimento e na evolucao do homem inserido no cosmo, no Universo do qualfaz parte. O psicopedagogo como na sua funcao de terapeuta introduz em seusatendimentos o olhar, mas alem do qual busca a realizar com o individuo embaseado na abordagem transpessoal. Entretanto Saldanha (2008, p.235). Nao devera ser empregada de formarigida, com manejo competitivo, hierarquico ou ate mistico. Tem de ser fluidacomo agua, acompanhar, as necessidade ea plasticidade do inconsciente, da pessoa e do grupo no movimento em que seesta trabalhando. Ele, inconsciente e o co-educador, o co-terapeuta na educacaoe na area clinica, respectivamente.Apropriadamente o meu trabalhocom o trabalho dos outros. Por outro lado, com o passar do tempo, as profundas mudancassociais aos poucos vao acontecendo o ser humano se reconstruindo atraves dahumanizacao, em que buscam colocar em praticar