Ai que prazer Nao cumprir um dever. Ter um livro para ler E nao o fazer! Ler e macada, Estudar e nada. O sol doira Sem literatura.O rio corre bem ou mal,Sem edicao original.E a brisa, essa, De tao naturalmente matinal,Como tem tempo, nao tem pressa... Livros sao papeis pintados com tinta.Estudar e uma coisa em que esta indistintaA distincao entre nada e coisa nenhuma. Quanto e melhor, quando ha bruma,Esperar por D. Sebastiao*,Quer venha ou nao! Grande e a poesia, a bondade e as dancas...Mas o melhor do mundo sao as criancas,Flores, musica, o luar, e o sol que pecaSo quando, em vez de criar, seca. E mais do que istoE Jesus Cristo,Que nao sabia nada de financas,Nem consta que tivesse biblioteca... Kelly Cristina Faculdade Pio Decimo Graduacao Letras Portugues/ EspanholMateria: Pratica Pedagogica IV Docente: JosevaniaGrupo 06: Andrea da Silva; Debora Nascimento; Kelly Bomfim; Leidemare Santa Rosa; Louise Gomes; Lucas Lima; Maria Patricia e Suzana Silva.PROPOSTA1- A partir do video clip A metamorfose, de Franz Kafka, elabore uma atividade a ser desenvolvida em sala de aula.Atividade1o Sabendo que Franz Kafka trabalha com a ironia, a tragedia e a morte. Identifique as cenas, no video A metamorfose, que se referem aos itens citados anteriormente.R- Ironia: Achegada do chefe e do gerente em sua casa. Tragedia: Nao ter conseguido comunicar-se. Morte: A solucao para as justificativas que ele nao tinha.2o Transforme o video em um dialogo.R- (Pessoal) Faculdade Pio Decimo Graduacao Letras Portugues/ EspanholMateria: Pratica Pedagogica IV Docente: MSC. Josevania Teixeira GuedesREFERENCIA: Artigo de Beatriz Pereira da Silva, (UFLA), A internet no ensino de Espanhol para alunos brasileiros.OBJETO DA PESQUISA: Alunos de dois cursos de idiomas e uma Universidade (Departamento de Letras), na cidade do Rio de Janeiro.OBJETIVOS: Mostrar atraves de estudos comprovados cientificamente, o processo, desenvolvimento e planejamento que a internet (web) nos oferece, para serem utilizados no ensino/aprendizagem do Espanhol como lingua estrangeira para alunos brasileiros. Utilizando como metodo pedagogico a enfase no enriquecimento do lexico devido a facilidade que o brasileiro tem para identifica-los.HIPOTESES: 1- Defende a revisao da literatura, ensino centrado no aluno como objetivo de desenvolver suas habilidades comunicativas embasadas em conteudo real e contextos autenticos. (p.61)2- Planejamento centrado no aluno, pois infelizmente a maior parte dos impressos e livros utilizam metodos que nao leva em conta o conhecimento do lexico dos alunos brasileiros.(p.61)3- Embasamento em conteudos real e uso de materiais obtidos de contextos autenticos, jornais, revistas, sites com textos selecionados e confiaveis. (p.63)METODOLOGIA: Estudo de casos aplicados em dois cursos e uma universidade, realizada uma revisao bibliografica, tendo como instrumento de coleta de dados a observacao da pratica pedagogica no periodo de tres meses e apos analise qualitativa chegar a conclusoes e apontando sugestoes e ferramentas para pratica do ensino da lingua espanhola para alunos brasileiros.(p.64) FONTES: PCNs (1998), a lei no 4.004 de 1993, Morrone (1990), Roca ( 1998), Richman (2005), Goettenauer (2005), Santa e Krahein (2003), Humble (2002), Aguirre (1997), Ruiperez (1998), Vigotsky (1987), Hilgert (2000), Santaella (2004), Martins; Gomes; Santos (2009), Cano (1998), Sartori (2003), Moran (2007), Oliveira (2004), Valente e Mattar (2007).PRINCIPAIS