um mesmo sistema de formacao discursiva (FOUCAULT, 1971). Tais abordagens sao complementadas por varias vertentes de analise ediferentes autores, como Mikhail Bakhtin, que tomou da musica o termopolifonia, para caracterizar a heterogeneidade dos discursos e o atravessamentode muitas vozes que os compoem, concordantes ou discordantes, mas sempre emdialogismo. Logo, a palavra e entendida como discurso interior, presente emtodas as relacoes entre individuos, gerenciando o desenvolvimento social,cultural e politico que, em ultima instancia, formam a base ideologica doindividuo e da sociedade na qual ele se insere (BAKHTIN, 1997). Logo,considerando o mundo em que o homem hipermoderno esta inserido, temos umdiscurso com possibilidade de metamorfose imediata e digitalizado. Levy (2000)[...] todas as mensagens se tornam interativas, ganham uma plasticidade e temuma possibilidade de metamorfose imediata. O homem e um ser tecnologico, em continuarelacao de criacao e controle. Dentre as varias tecnologias presentesna historia da humanidade, as Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TICs)compreendem os recursos tecnologicos que possibilitam a transmissao deinformacao atraves de diferentes meios de comunicacao, como o jornal (impresso,televisivo e radiofonico), livros, computadores etc. Parte desses recursosinclui meios eletronicos, surgidos no final do seculo XX, como o radio, atelevisao, gravador de audio e video, alem de multimidias, redes telematicas,robotica, entre outros. Entre esses recursos, os celulares,MP3 Players, tablets e laptops tem sido objetos de pesquisas nomeio academico pelas possibilidades que oferecem no processo de ensino-aprendizagem.Esses instrumentos fortalecem a aprendizagem com mobilidade. E consenso entre os diversosautores pesquisados e atores educacionais a revolucao que as novas midias estaocausando na sociedade e a escola, local privilegiado para a construcao ereconstrucao de saberes que nao esta alheia a este fenomeno. Este novo modelo de apropriacao e difusao deinformacoes convoca os profissionais da educacao a acompanharem este processode transicao entre a midia impressa e a midia digital, inclusive atraves dedispositivos moveis. Segundo Moran (2006) a Internet pode ajudar o professor apreparar melhor a sua aula, a ampliar as formas de lecionar, a modificar oprocesso de avaliacao e de comunicacao com o aluno e com os seus colegas. A utilizacao das TICs por partedos docentes em sua rotina escolar deve estar amparada em um material de apoioque estimule e o auxilie a apropriar-se das mesmas. Mas esta apropriacao nao epassivel de uma simples leitura. Para que os professores realmente assimilemestes novos conteudos e saibam como utiliza-los se faz necessaria a quebra deantigos paradigmas e a construcao de uma nova postura. Caracteristicas comoautocritica, criatividade, curiosidade, dinamismo, habilidade de lidar comnovas conjunturas, estao entre algumas das novas posturas deste educador quebusca capacitacao para utilizar as TIC em sala de aula. Para Alves & Carli(2009): a mediacao tecnologica, portanto, desafia os educadores a se apropriarem das linguagens e das tecnicas de producoes midiaticas com a intencionalidade de produzir sentido/significados na interatividade com os educandos. Nessa perspectiva, maisimportante que o professor dominar as tecnicas, e estar apto a construir opercurso com os estudantes, que muitas vezes, ja se apropriaram dastecnologias. Observamos que muito do quedizem sobre os professores, pelo menos, aqueles com os quais mantivemos contato,sobre serem conservadores e relutarem bastante sobre o uso das TICs e emespecial o uso dos dispositivos