MINISTERIO DAEDUCACAOPROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASILINSTITUTO FEDERAL DEEDUCACAO, CIENCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSEESPECIALIZACAO EMEDUCACAO: ESPACOS E POSSIBILIDADES PARA A FORMACAO CONTINUADAIvanilda Freitas DornellesAS CONTRIBUICOES DEL.S. VYGOTSKI E DO TRABALHO COLABORATIVO PARA O ENSINO NA ESCOLA DE JOVENS EADULTOS ROSARIO DO SUL2011 IvanildaFreitas DornellesAS CONTRIBUICOES DEL.S. VYGOTSKI E DO TRABALHO COLABORATIVO PARA OENSINO NA ESCOLA DE JOVENS E ADULTOSArtigo de conclusao de curso apresentado aoPrograma de Pos-Graduacao, em nivel de Especializacao em Educacao: espacos epossibilidades para a educacao continuada, do Instituto Federal deEducacao, Ciencia e Tecnologia Sul-rio-grandense, no ambito do SistemaUniversidade Aberta do Brasil, como requisito parcial para a obtencao do titulode Especialista em Educacao: Espacos e Possibilidades para a Educacaocontinuada, sob orientacao da Profa. MS Clarice Vaz Peres Alves. ROSARIO DO SUL2011 RESUMOO presente artigo tem por objetivo analisarcomo a Escola de Jovens e Adultos (EJA) pode aliar as contribuicoes da abordagemhistorico-cultural para a construcao de um curriculo que atenda aos anseios dossujeitos envolvidos no processo, alem de refletir como o trabalho colaborativopode tornar o ensino da EJA mais atrativo ao publico ao qual se destina. Medianteuma pesquisa denatureza qualitativa e bibliografica, classificada, com base nos objetivos,como descritiva, do ponto de vista dos procedimentos tecnicos parte de umaanalise tematica atraves de analises textuais de material ja publicado,constituido principalmente de livros, artigos de periodicos e materiais disponibilizadosna Internet que tratam dos postulados necessarios a compreensao da referidaabordagem, defendidos por L. S Vygotski, a saber: a importancia da mediacao eda interacao nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento dos individuose a interferencia na zona de desenvolvimento proximal (ZDP) para o desenvolvimentodas funcoes psicologicas superiores. A construcao deste artigo teve comoprincipais elementos motivadores o Parecer numero 313/11, do Conselho Estadualde Educacao, que determinou a necessidade de reconstrucao dos Planos de Estudoe Regimentos, nas escolas publicas do RS, que oferecem a modalidade EJA e o anseiopor parte dos professores, de mais estudos e reflexoes sobre a abordagemhistorico-cultural, a qual apontou para um ensino com sucesso desde que oprofessor tenha conhecimento de como se processa o desenvolvimento e aaprendizagem dos educandos. Nesse sentido, e valido adiantar que o aprendizadode novos conceitos no ambito escolar e fundamental para alavancar odesenvolvimento dos educandos, bem como compreender a importancia do trabalhocolaborativo como uma das ferramentas para a realizacao de atividades quepossibilitem a interacao entre os estudantes, uma vez que propoe acoes coletivas tanto no ambito discente quanto docente. Necessitaessa modalidade de ensino inclusiva, cuja maioria da clientela e formada porjovens com historico de sucessivas repeticoes, adultos e idosos, a grande partetrabalhadora, de um ensino embasado na perspectiva historico-cultural e notrabalho colaborativo. Palavras-chave: abordagem historico-cultural; trabalhocolaborativo; escola de jovens e adultos.CONSIDERACOESINICIAISA Educacao de Jovens e Adultos (EJA) e uma modalidade deensino geralmente oferecida no periodo noturno, atendendo alunos com idadeigual ou superior a quinze anos no ensino fundamental e com dezoito anos deidade ou mais, no ensino medio. E destinada aqueles que buscam a conclusao deseus estudos, uma vez que por algum motivo nao o fizeram em tempo oportuno, noensino regular diurno (FERRARI &AMARAL, 2005).Por vivermos em umasociedade dinamica entendemos que nao so nesta modalidade de ensino, comotambem nos diversos sistemas educativos,