areas importantes para formacao de memorias. Poderiamos dizer que o desencadeamento de emocoes favorece o estabelecimento de memorias. Aprendemos aquilo que nos emociona (GUERRA, 2011, p.7).A partir de tais fundamentos, e possivel concluir que a aprendizagem depende de diversos fatores organicos e funcionais, entre os quais podemos citar o desenvolvimento da linguagem oral, o processamento fonologico, auditivo e visual, a atencao e memoria nas modalidades auditivas e visuais, alem dos aspectos afetivos, emocionais e ambientais envolvidos em todo o processo. Cabe ao professor, de posse desses fundamentos, fazer a convergencia das abordagens pedagogica e neurobiologica da aprendizagem em uma pratica dialogica, contemplando todos os aspectos envolvidos no processo de ensino aprendizagem.3.1 INTELIGENCIA: ALGUMAS CONSIDERACOES Dentro do contexto geral de aprendizagem, e relevante ressaltar o conceito de inteligencia. De acordo com Relvas (2015, p.116), existe uma infinidade de definicoes sobre a inteligencia, mas muitos autores a definiram como a capacidade de aprender. Conforme Goleman, apud Relvas (2015), a inteligencia e determinada pelo autocontrole das emocoes. Segundo o pesquisador,As criancas que aprendem a controlar suas emocoes tem maior potencial de inteligencia e mais oportunidade de exito na vida afetiva e profissional. As pesquisas mostram que as criancas que tem dificuldades de relacionamento na escola tem oito vezes mais oportunidade de fracassar em suas ambicoes (RELVAS, 2015, p.117). O autor avalia, alem da raiva, outros impulsos como a gula e a ansiedade. Afirma que o ambiente familiar exerce influencia decisiva para o autocontrole dos impulsos. Os pais precisam saber dizer nao. Segundo Goleman, apud Relvas (2015),O autocontrole favorece a curiosidade, estimulando a inteligencia. Isto se aprende na infancia, em casa e na escola. Mas os adultos tambem podem ampliar seu potencial de conexoes cerebrais, ainda que muito menos do que as criancas, exercitando-se contra a rigidez de ideias e se abrindo para a vida (RELVAS, 2015, p.118). Howard Gardner, partindo do mapeamento encefalico, afirma em sua teoria das inteligencias multiplas que para cada habilidade existe um tipo de inteligencia, por isso o educador necessita conhecer quais sao as inteligencias para compreender a singularidade dos educandos e planejar melhor sua pratica, contemplando a multiplicidade e a diversidade na sala de aula (FERRARI, 2006). Assim, levando em conta que o aluno possui outras inteligencias alem da linguistica e da logico-matematica, que devem ser desenvolvidas, as estrategias pedagogicas precisam utilizar recursos multissensoriais que ativem as multiplas redes neurais para atingir resultados mais eficientes. 4 AS CONTRIBUICOES DA NEUROCIENCIA PARA A APRENDIZAGEM ESCOLARCompreender como ocorre a aprendizagem a partir das conexoes neurais e entender as diferencas entre disturbios, transtornos e dificuldades de aprendizagem, e importante para oferecer uma abordagem mais adequada a cada aluno. De acordo com Relvas (2015),E fato que diversas dificuldades de aprendizagens poderao ser resolvidas ou amenizadas quando os educadores tiverem seus olhares focalizados na promocao do desenvolvimento dos diversos estimulos neurais que se expoem de forma que se compreendam os processos e os principios das estruturas do cerebro, conhecendo e identificando cada area funcional, visando estabelecer rotas alternativas para aquisicao da aprendizagem, utilizando-se de recursos sensoriais, como instrumento do pensar e do fazer. E fundamental