escuela elemental griega, el maestro sentado en una silla con respaldo y patas curvadas (thonos), muestra la leccion de lectura en un rollo de pergamino al nino que lee de pie cubierto con el himation; el resto de alumnos en clase de musica se sienta en taburetes de madera sin respaldo (bathra). Observese en los muros de la escuela instrumentos de musica suspendidos, ai como una lampara y en el centro un cubo conteniendo los libros enrrolados. La inexistencia de mesas se escribe sobre las rodillas en las tablillas de cera y de pupitres, demuestra que la escuela primaria griega otorga todavia mas importancia al elemento estetico que al didactico. (Martin, Esteban, 1993-94, p.76)Os autores tomam a superficie pintada do vaso como um duplo das paredes da escola, concluindo que os instrumentos estariam nelas pendurados, servindo como adorno. A escola primaria grega pode ter dado maior importancia ao elemento estetico do que ao didatico. Mas, de fato, o que temos aqui e que os elementos identificados como instrumentos adornam o vaso, se adornavam a parede da escola, jamais saberemos, pelo menos nao por esta imagem.No ensaio Pictures of the home, Gombrich, pesquisador da Historia da Arte e Diretor do Instituto Warburg, recentemente falecido, toca neste ponto essencial que demonstra que anteriormente ao seculo XIX, raramente encontramos um interesse na imagem como evidencia, o que foi inaugurado praticamente com o fotojornalismo (Gombrich, 1999, p.115-116). Alguns motivos nos produtos iconograficos muitas vezes tem funcao simbolica. Isto parece ser um fato bastante evidente, mas no caso das fotografias existem complicadores.Centrada no documento escrito, a utilizacao das imagens na pesquisa historica pode servir apenas como ilustrativa e legitimadora da verdade imposta pelo mesmo texto escrito. Centrada na imagem e em ferramentas de analise formal, a pesquisa pode cair num formalismo infertil, ainda que no campo da Historia da Arte, tendencias preferiram estudar a forma isolada de seu conteudo, sem conotacoes historicas e emocionais (Wind, 1997). Ambos os tipos de estudos no campo da Historia da Educacao abrem espaco apenas para curiosidade ou superficialidade, implicando uma concepcao de arte, dos artefatos e das imagens na cultura. Ginzburg e o Instituto WarburgA aproximacao de Ginzburg com o Warburg, pelo menos aquela que como leitores de Ginzburg podemos acompanhar, se da primeiramente no livro Indagacoes sobre Piero, e em seguida no texto De Warburg a E.H. Gombrich: Notas sobre um problema de metodo, texto onde analisa, de forma panoramica, a producao dos diferentes teoricos ligados ao Instituto.O Instituto Warburg e resultado da transformacao da Biblioteca fundada por A.Warburg e F. Saxl em Hamburgo, depois transferida para Londres. Tem como programa o estudo da continuidade, rupturas e sobrevivencias da tradicao classica (Ginzburg, 1989, p.42). Ao voltar-se para essa producao, Ginzburg se detem em um aspecto de metodo que foi central nas pesquisas e reflexoes de A. Warburg e seus discipulos: a utilizacao dos testemunhos figurativos como fontes historicas, ou a funcao da criacao figurativa na vida da civilizacao [e a] relacao variavel que existe entre expressao figurativa e linguagem falada (Ginzburg, 1989, p.47).Cabe aqui uma reflexao sobre a escolha de