medio comuns,complementado com carga horaria nao presencial, de modo que possa atender as diferencasindividuais e desenvolver um curriculo que garanta as aprendizagens fundamentais aqueles que naotiveram a oportunidade na idade adequada e que hoje, em sua maioria, como trabalhadores, naodispoem do tempo que lhes impoe um curso comum.4Nessa perspectiva, e importante ter presente que alguns alunos de EJA necessitarao demais tempo para aprender alem da carga horaria minima presencial. A associacao do ensinopresencial com atividades a distancia, orientadas pelo professor, e uma medida que permite oferecermais oportunidades aqueles com mais dificuldade. Hoje, na era da informatica e da tecnologia, epossivel pensar em formas de atendimento que nao necessitem da presenca fisica permanente dosalunos, especialmente dos alunos trabalhadores.O Projeto Pedagogico da escola, o Plano de Estudos e o Regimento Escolar devemestabelecer como serao desenvolvidos esses estudos complementares, que visam a proporcionarmaior tempo para aprender, a partir do atendimento as necessidades especificas de aprendizagemde cada um mediante abordagens apropriadas (Res. CNE/CEB no 7/2010, art.26,II).Para atender a essa nova realidade, e necessario rever Projeto Pedagogico, Plano deEstudos, bem como alguns aspectos do Regimento Escolar. E nas Diretrizes Curriculares Nacionaise em outras referencias locais, que orientam o curriculo da educacao basica, que a escola encontraraelementos para a contextualizacao curricular da modalidade de EJA as matrizes do ENCCEJA e doENEM. Assim, por exemplo, entende-se que a organizacao do curriculo por areas do conhecimento,devera ocorrer a partir do planejamento integrado dos professores de cada uma das disciplinas dasareas, numa visao interdisciplinar.Alem disso, com o objetivo de desenvolver competencias e habilidades basicas, emespecial de leitura, elaboracao de texto e resolucao de problemas, que sao avaliadas pelo ENCCEJAe pelo ENEM, e que sera ultrapassado o limite da aprendizagem de conteudos especificos, que temna memorizacao sua meta principal, para o desenvolvimento de competencias fundamentais depreparacao para o trabalho e para a cidadania. Essa mudanca visa a atender objetivos da educacaobasica, como a formacao etica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamentocritico (LDB, art.35, III), que constituem metas de qualidade do ensino em qualquer modalidade eem qualquer idade.Cabe, tambem, considerar que a Emenda Constitucional no 59, de 11 de novembro de2009, ao alterar a faixa etaria da obrigatoriedade da educacao basica de 6 a 14 anos para 4 a 17anos, amplia a abrangencia para outras etapas alem do ensino fundamental: a pre-escola e o ensinomedio. Nessa condicao, alunos com 17 anos em atraso escolar estarao na faixa da obrigatoriedade.Logo, devera ser-lhes feita a chamada publica e oferecido o atendimento na modalidade adequada,neste caso, em cursos de EJA, que deverao corresponder a interesses e necessidades dessesestudantes, inclusive no que se refere a turnos de atendimento. Ate entao, no Sistema Estadual deEnsino, a oferta de cursos presenciais de EJA, comumente restringia-se ao turno da noite. NestaResolucao, indica-se que, na existencia de demanda, essa oferta devera ocorrer tambem no diurno,especialmente, por meio de cursos presenciais com avaliacao no processo.Quanto aos exames de EJA, oferecidos pela Secretaria da Educacao, nos ultimos anos temsido, por opcao, o ENCCEJA, ficando a oferta publica de exames, diretamente pelo Estado, restritaaos NEEJA, os quais oportunizam, de acordo com