que existe na America Latina diversos programas educacionais para a I Infancia,mas nao ha uma integracao entre eles. Bem como nao ha integracao entre assecretarias (Saude, Desenvolvimento Social, Educacao,...). E que cada um comseus recursos, atendem suas demandas fragmentadamente, nao atendendo ao todo,nao avancando assim em qualidade de atendimento a I Infancia.Aponta desafios: Maior visibilidade da infancia Articulacao intersetorial; Desenvolvimento de Marcos Curriculares numa dimensaointercultural e bilingue; Foco no publico mais vulneravel; Formacao de professores com foco no atendimentode 0 a 3 anos de idade; Acompanhamento as familias; Foco na potencia do sujeito e nao no que lhefalta. Vital Didonet Aponta o MarcoLegal da Primeira Infancia - brasileiros estudando em Harvard, pensando nodialogo entre os diferentes setores da sociedade civil e governo. Conta quecinco ministerios do Brasil se reuniram em diversos seminarios e debates pararefletirem sobre o Plano Nacional para a Primeira Infancia. Para o projeto,seguiram o principio da articulacao das dimensoes Etica, Humanistica ePolitica. Uma intersetorialidade pela visao holistica da crianca. Fecha a falaressaltando a constituicao do sujeito. Diz: Quem e voce? O que eu posso sercontigo?.http://primeirainfancia.org.br/wp-content/uploads/2015/01/PNPI-Completo.pdf Ana Estela Haddad APrimeira-Dama da Cidade de Sao Paulo traz um breve panorama do Programa SaoPaulo Carinhosa que vinculada ao Plano de Governo para a cidade de 2013 a 2016que preve projetos de ocupacao dos espacos publicos visando maior interacaoentre as pessoas, o coletivo em detrimento ao individual e o desenvolvimentourbano pensado em beneficio das criancas. Umdos projetos do Programa Sao Paulo Carinhosa, e o Parques Sonoros, quecontratou musicos especialistas para darem formacao as escolas participantespara que montem com os bebes e criancas possibilidades de pesquisas de sons,ressignificando os espacos dos parques das unidades. Comentou dos relatossignificativos que alcancaram diferentes territorios e como cada contextoconstruiu um conceito diferente para definir/ explicar os parques sonoros. Sonia Larrubia Valverde AProfessora Sonia, que comandou a Educacao Infantil Paulistana nesta gestaoinicia a fala ressaltando o aumento do numero de vagas para os bebes e criancasda cidade que ultrapassou as metas lembrando que se trata de um Direito a TODASas criancas. Para tal retoma a concepcao de crianca do Parecer CEB 022/98, osPrincipios da Pedagogia da Infancia e a Normativa 01/2013 que trata da Unidadede Educacao Infantil como: (...) umoasis, um lugar onde se torna crianca, onde nao se trabalha, onde se pode crescer,sem deixar de ser crianca, onde se descobre (e se conhece) o mundo atraves dobrincar, das relacoes mais variadas com o ambiente, com os objetos e aspessoas, principalmente entre elas: as criancas. (FARIA, 2003)Ressalta tambem o marco pedagogico e politico dessa gestao que e oPrincipio da Gestao Democratica na perspectiva da participacao negociada.Aponta a Avaliacao Institucional pelos Indicadores de Qualidade e apresenta osdiferentes documentos produzidos coletiva e democraticamente pela Rede nesseperiodo.Maria Malta A professora Maria Malta e a pesquisadora Bruna Ribeiro trazem para oseminario o processo de construcao do documento Indicadores de Qualidade daEducacao Infantil Paulistana que teve como inspiracao primeira os Criterios para um Atendimento em Creches queRespeite os Direitos Fundamentais das Criancas do MEC que por sua vez se inspirou nomovimento de mulheres da Espanha que em seu contexto historico, e social,discutiam seu papel