escrita.A condicao letrada parece ser resultado de um conjunto de fatores que se articulam entre si: o convivio com pessoas letradas, a participacao efetiva em eventos de letramento, o desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita, o conhecimento de protocolos de uso da escrita. A escola desempenha um papel fundamental na inclusao das criancas no mundo letrado, bem como na sua formacao como usuario desse sistema simbolico.A formacao de novos usuarios da lingua escrita se faz por meio de um longo caminho que exige pratica constante e um olhar atento dos formadores para os interesses, as curiosidades, os materiais de acesso, os habitos e os modos de viver das criancas.Reconhecer que o processo de apropriacao da linguagem escrita envolve dois processos distintos, de natureza essencialmente diferente, nao pode desconsiderar o fato de que sao, ao mesmo tempo, processos interdependentes e indissociaveis. Segundo Soares (1998, p.92), a alfabetizacao nao precede nem e pre-requisito para o letramento, ou seja, para a participacao nas praticas sociais de escrita, tanto e assim que os analfabetos podem ter certo nivel de letramento: sem que hajam adquirido a tecnologia da escrita, utiliza a quem a tem para fazer uso da leitura e da escrita.2- O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de palavras, frases e textos em sala de aula: leva tempo e requer treino por parte das criancas, por isso, um conjunto de atividades de leitura e escrita de palavras e frases deve fazer parte do planejamento pedagogico das professoras desde o primeiro ano do Ensino Fundamental.As habilidades de leitura e producao de textos envolvem o conhecimento de elementos que compoem os textos escritos, os seus estilos, a identificacao do autor, da finalidade e do contexto de circulacao do texto. Esses conhecimentos sao construidos na pratica cotidiana de leitura e escrita. E preciso pratica e orientacao adequada para desenvolver uma postura de leitor critico. Por meio de situacoes de aprendizagem que tomam o texto como objeto de ensino, as criancas devem ter oportunidade de compartilhar com as professoras suas estrategias, seus conhecimentos, suas habilidades de leitura e escrita. A medida que se vai trabalhando os textos com as criancas, e possivel observar como elas passam a considerar as orientacoes da professora no momento em que entram em contato com novos textos. Para as criancas de seis anos, a mediacao das professoras e muito necessaria. Nao apenas porque elas nao conseguem ainda escrever e ler textos com autonomia, mas tambem porque para elas a interacao por meio da lingua escrita e uma situacao que apresenta condicoes de producao ainda desconhecidas. 3-A aquisicao do sistema de escrita e o desenvolvimento da consciencia fonologica: Quando as criancas iniciam o processo de alfabetizacao, buscam compreender o que a escrita representa, elas comecam a lidar com a diferenciacao dos dois planos da linguagem: o plano do conteudo (dos significados), que diz respeito aos significados e sentidos produzidos quando usamos a lingua oral ou escrita, e o plano da expressao (dos sons) que diz respeito as formas linguisticas. Os aprendizes vao elaborando hipoteses e resolvendo questoes para os problemas que eles mesmos