todas somos seres con sentido de existencia. Ademas, que sean capaces de establecer similitudes y diferencias entre un proyecto de vida personal y un proyecto de vida colectivo; en donde el respeto a los derechos humanos es un componente transversal y etico de estos proyectos- En el plano actitudinal valorico, por ejemplo:u Tomar consciencia que el fenomeno del bullying contraviene y vulnera los derechos humanos. u Estar dispuesto estar dispuestos a revelar y defender -con informacion fidedigna- situaciones que violan a los derechos humanos propios y de los demas , al interior de las escuela, familia, comunidad. - En el plano comportamental, por ejemplo:u Pedir y exigir que se administren acciones tendientes a reparar las consecuencias del bullying; se organizan y levantan propuestas concretas para salir en resguardo de la vigencia de los derechos humanos. Se espera que se constituyan en grupo anti-bullying que forme parte integral de un plan de accion colectivo. ii. Desarrollando la capacidad de tolerancia, de no discriminacion y la habilidad de convivir con la diversidad cultural y socialEsta competencia constituye la plataforma sobre la que se asienta la perspectiva de derechos humanos para atender y prevenir el fenomeno del bullying en la escuela. Esta competencia se relaciona con una serie de valores a las que la educacion en derechos humanos propende, y que reafirman la calidad de sujeto de derechos, como son la tolerancia, la no discriminacion, la solidaridad, la responsabilidad, el reforzamiento de la identidad propia en el reconocimiento de otras identidades; la igualdad de todos los seres humanos; la libertad, el respeto a la multiplicidad de manifestaciones religiosas y espirituales, de orientaciones sexuales, de genero, de capacidades multiples etc. Por sobre todo, tiene relacion con la acogida y reconocimiento del Otro/Otra como un legitimo Otra/Otro. En efecto, uno se hace sujeto de derechos en la medida en que se asume una responsabilidad etica con el otro/otra igual a mi, aunque distinto, como responsabilidad para lo que no es asunto mio o que incluso no me concierne; o que precisamente me concierne. Esta responsabilidad es el componente basico de una intervencion anti-bullying en la escuela. En terminos mas especificos se espera que los y las estudiantes sean capaces de:- En el plano cognitivo, por ejemplo:u Saber y comprender que el fenomeno del bullying contraviene y vulnera una serie de derechos consagrados en la Declaracion Universal de los Derechos Humanos y en una serie de otros instrumentos internacionales; tomando conciencia que el bullying escolar es una manifestacion clara de intolerancia, discriminacion e incapacidad de convivir con la diversidad cultural y social; que niega la existencia de una variedad no coincidente de creencias, convicciones, sentimientos y puntos de vistas y que es una relacion de poder asimetrico que conlleva abusos y atentados contra una forma de convivencia sana, democratica y pacifica. u Comprender que la tolerancia, la no discriminacion y la capacidad de convivir con la diversidad cultural y social no refiere unicamente a los grupos etnicos, a otros grupos que historicamente han sido y son excluidos y discriminados (como son las mujeres, las personas con capacidades intelectuales,