musical consciente Um dos principais pontos para uma educacao musical mais completa,conforme ponderado por Swanwick (2003), euma vivencia nao so de execucao musical, mas tambem de apreciacao. Aspreocupacoes deste autor com a educacao musical remetem o educador musical a sepreocupar com a formacao que esta oferecendo, sendo que a musicaproporciona inumeras possibilidades de aprendizado, alem da execucao. Esse autorafirma:Um dos objetivos do professor de musica e trazer aconsciencia musical do ultimo para o primeiro plano. Quando a musica soa, sejala quem a faca e quao simples ou complexos os recursos e as tecnicas sejam; oprofessor musical esta receptivo e alerta, esta realmente ouvindo e espera que seus alunosfacam o mesmo.(SWANWICK, 2003, p.57)Baseado nesse pensamento, assumi um compromissoprofissional, estabelecendo alguns criterios atraves da metodologia de Swanwick(2003), para que eu conseguisse desenvolver um trabalho coeso com asbandas de musica nas escolas. Percebi que conteudos muito simples da musica nao estavam ainda sendo levados em contapelos educandos. Estava na hora de instigar um amadurecimento.Entao, foi necessariorealizar uma especie de conscientizacao, ou seja, realizei diversasatividades como o uso de dinamicas, formas simples musicais,expressao,composicao, estudo de outros tipos de formacoes musicais, estilos e generos desenvolvidos para a linguagem de banda de musica.Neste jogo entre material sonoro, expressao, forma e valor, proposto por Swanwick(2003), e interessante que o educador perceba que conexoes os educandos fazem de conteudos que parecem isoladas em musica, o que pode fazer com que a consciencia musical esteja em um ultimo plano como sugere o autor. O foco da preocupacao do educador musical esta em trazer esta consciencia musical para um primeiro plano, ou seja, que este educando seja capaz de interpretar a obra, de escuta-la conscientemente, de entender seu contexto historico, suasestruturas, pensando tambem em melhorar a propria forma com que toca.Neste sentido, a apreciacao tende a fazer os educandos aprenderem a ter consciencia tambem da musica que os cerca, nao somente via midia, mas de perceberem os sons do ambiente, a musica do cotidiano que os cerca, fora da sala de aula. Como por exemplo, pessoas que cantam nas paradas de onibus, musicos de rua, cantores amadores nas pracas. Esse olhar para os sons do cotidiano contribuem para inserir os sujeitos num universo sonoro total, pois o nosso dia-a-dia e repleto de sons que, muitas vezes, deixamos de perceber.Um ponto de vista sobre ouvintes e ouvidos obsoletos:A atmosfera sonora atual, especialmente a transmitida via midia (sendoobvio que existe muitas excecoes), cada vez eleva a pobreza intelecto-culturaldos (se e que se pode intitular) ouvintes. Refiro-me ao conteudo poeticomusical, que de poesia nao tem nada. Em termos de musica da atualidade, radicalizo,temos manifestacoes terroristas musicais.Amusica e uma forma de manifestar sentimentos, ideias atraves do som, mas, peloque vemos, hoje a cultura musical midiatica favorece a IMBECILIZACAO COLETIVAdo publico. Bom, a palavra imbecil, oque sera que quer dizer? Por curiosidaderecolhi alguns sinonimos: burro, estulto, estupido, idiota, ignorante, inepto,lerdaco, nescio, palerma, parvo, pateta e tolo. Portanto,dever de educador musical, e ter coragem de apontar, erros que acontecem, em especial, no queestao transformando os apreciadores musicais do pais, atraves dos enlatados pseudo-musicaisque estao lhes vendendo. Cultura e