e como as DA no campo da leitura, tambem nao tem ligacao com deficiencias ou deficits, mas sim com alteracoes no rendimento academico ou atividades do cotidiano, sao caracterizadas por desacertos na soletracao, na estruturacao ou na pontuacao das frases e na organizacao de paragrafos.Zorzi elucida este importantissimo aspecto, citando que:Um dos desafios significativos na aprendizagem da escrita diz respeito a desenvolver uma capacidade para segmentar o fluxo continuo da fala em unidades vocabulares de extensoes variadas. E essa habilidade que permite identificar onde uma palavra comeca e onde ela termina, de modo a evitar juncoes ou separacoes vocabulares incorretas e compreender o papel dos espacos entre as palavras na escrita. (ZORZI, 2003 p.47) Essas habilidades fazem com que muitas criancas encontrem dificuldades na hora de escrever, pois, esse complexo processo da formacao e segmentacao das palavras acaba por se tornar um enigma para os alunos com DA. Para Garcia (1998), geralmente as DA na area da escrita manifesta-se em torno dos sete anos nos casos mais graves, ja nos casos mais leves na maioria das vezes surgem nas criancas acima dos dez anos. Assim, como nas dificuldades de aprendizagem da leitura, na escrita tambem ha os modulos de processos cognitivos, sendo eles:Vejamos o que Garcia (1998) expoe sobre o assunto: Os modulos de planejamento sao empregados para planejar a mensagem que se pretende escrever, deve se analisar primeiro a finalidade do conteudo, para entao selecionar as informacoes relacionadas com o objetivo. Tais informacoes podem estar ligadas a experiencias previas, da memoria a longo prazo ou situacoes em torno do sujeito.Nos modulos sintaticos se observa que ao escrever um texto deve-se faze-lo ajustando as regras e estruturas gramaticais para dar forma e determinar o sentido daquilo que se esta escrevendo.Ja os modulos lexicos referem-se a selecao das palavras adequadas para encaixa-las na estrutura lexica, este processo de busca das palavras nem sempre e automatica e as vezes se submete a algumas restricoes como estilo e redundancia.E quanto aos modulos motores, sao atinentes aos padroes motores graficos repassados a memoria a curto prazo, onde se especificam direcao, sequencia, tamanho das letras e tracos.Neste tipo de enfoque a avaliacao e diagnostico vao direto aos metodos, nao sendo necessarios testes padronizados, sendo que os testes que existem avaliam o processo e nao o produto, enfatizando as condutas relacionadas diretamente com a escrita. Atraves de diagnosticos precisos sera realizada a intervencao, o processo sera gradual, utilizando desenhos, cores e diagramas, estes chamados de ajudas externas. No diagnostico devem-se descartar testes individuais de inteligencia levando em consideracao a idade, nivel escolar, ambiente socio-economico e o quociente intelectual do aluno.E por nao conhecer os metodos pelos quais realmente se deve ocorrer o processo de ensino/aprendizagem da escrita, a sociedade tem sido corrompida com nocoes de certo ou errado, pois, quando a crianca responde de forma condizente com os resultados que sao esperados, subentende-se que ela esta conseguindo adquirir o conhecimento, mas se os resultados alcancados nao forem os almejados, fica claro que o aluno nao aprendeu o conteudo, nao havendo nesse caso a aprendizagem. O ser humano tem