educacao e cuidados, possibilitandoa integracao entre os aspectos fisicos, emocionais, afetivos,cognitivo/linguistico e sociais da crianca, entendendo que ela e um sercompleto, total e indivisivel (art. 3, inciso III). 2.1.6 Influenciasdo Consenso de Washington, do Banco Mundial (BIRD) e da Unesco no Projeto EducacionalBrasileiro2.1.6.1 Consenso de Washington (1989)No final dos anos oitenta, as politicasneoliberais foram apresentadas como unica alternativa aos paises emdesenvolvimento, a fim de que pudessem inserir-se na modernidade. Em razaodessa nova politica, os governantes nacionais foram submetidos as exigenciaspoliticas e economicas que os tornaram dependentes e vulneraveis as decisoesinternacionais. Tais decisoes serviam aos interesses dos homens de negocio que as controlavam e dos investidores eacionistas das empresas internacionais.Nesse contexto de dependencia, os homens de negocio exigiram dos paisestomadores de emprestimo a aplicacao de um programa unico, secundarizando osdiferentes graus de desenvolvimento, os estagios industriais, ascaracteristicas da economia, os recursos ambientais, as necessidadessocio-educacionais e as diferencas culturais, geograficas, etnicas ereligiosas.Em novembro de 1989, os governosconservadores, diretores executivos e representantes das instituicoesfinanceiras internacionais, ministros da Fazenda, presidente de bancos centraise representantes dos governos das economias em desenvolvimento reuniram-se emWashington com o objetivo de avaliar a economia dos paises tomadores deemprestimos, que apresentavam resultados insuficientes segundo logica deacumulacao de capitais e estabelecer um conjunto de reformas essenciais paraque a America Latina superasse a crise economica e retornasse o caminho dodesenvolvimento. Em outras palavras, tal reuniao, que ficouconhecida como o Consenso de Washington, representava uma corrente depensamento na defesa de um conjunto de medidas tecnicas em favor da economia demercado para recuperar a economia dos paises latino-americanos, uma vez que,durante a reuniao, os integrantes afirmaram a necessidade de reformasestruturais, de aplicacao de um plano de estabilizacao economica e ratificou aproposta neoliberal como condicao para conceder novos emprestimos aos paisesperifericos.As instituicoes financeiraspassaram a intervir nas politicas nacionais, em especial, nas educacionais, oque acarretou algumas mudancas. Nos anos 80, o papel do Estado era o deexecutor da politica nacional de educacao e nos anos 90, passa a ser ocoordenador desta politica (Artigo 8 1 da Lei n 9394/96). Estes sao algunsdos mecanismos introduzidos na legislacao educacional estruturante da ordemprivada neoliberal e uma das estrategias do Estado e a de organizar a educacaodisponibilizando-a, em seguida, ao setor empresarial.Esse contexto aperfeicoounovas formas de clientelismo, inclusive com a fundacao de institutos de ensino.A privatizacao da educacao pode se expressar em duas dimensoes: primeira, areducao e a realocacao de recursos estatais para a educacao basica e superior,e segunda, a destinacao de recursos publicos para o setor privado, seja pelaconcessao de beneficios, seja pela isencao de impostos.Como resultado, na educacao,o governo em 2000 anunciou um aumento nas verbas para financiar a expansao e amelhoria do ensino privado e a tentativa de aumentar o valor minimo por alunoprevisto no Fundo de Manutencao e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e daValorizacao do Magisterio FUNDEF. A Organizacao Mundial do Comercio OMC,propoe a inclusao da educacao entre os produtos comercializaveis e subordinadosas leis e a normatizacao desta instituicao, ou seja, tornar a educacao umservico comercial subordinado as leis do mercado internacional.Entre os desdobramentosdeste modelo de desenvolvimento economico e social, adquirem relevancia aspoliticas assistencialistas e compensatorias estimuladas pelo