thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
remember making out and then, oh, ohI woke up with a new tattooYour name was on me and my name was on youI would do it all over againYeah You said heyWhat's your name?It took one lookAnd now I'm not the sameYeah, you said heyAnd since that dayYou stole my heartAnd you're the one to blameAnd that's why I smileIt's been a whileSince everyday and everything has felt this rightAnd nowYou turn it all aroundAnd suddenlyYou're all I need, the reasonWhyI smileThe reason, whyI smileYou know that I'm a crazy bitchI do what I want when I feel like itAll I wanna do is lose controlYou know that I'm a crazy bitchI do what I want when I feel like itAll I wanna do is lose controlAnd that's why I smileIt's been a whileSince everyday and everything has felt this rightAnd nowYou turn it all aroundAnd suddenlyYou're all I need, the reason, whyI smileThe reason, the reason whyI smileThe reason whyI smileSorrisoVoce sabe que eu sou uma vadia loucaEu faco o que eu quero, quando eu tenho vontade de fazerTudo que eu quero fazer e perder o controleMas voce realmente nem ligaVoce nao deixa rolar, deixe isto rolarPorque voce e muito louco rock and rollVoce disse heyQual seu nome?Bastou um olhar eAgora nao somos mais os mesmosYeah,voce disse heyE desde aquele diaVoce roubou meu coracaoE voce e o culpadoE e por isso que eu sorrioFaz um tempoDesde que todos os dias e tudo tem dado tao certoE agoraVoce esta baguncando com tudoE de repenteVoce e tudo que eu preciso, a razao pela qualEu sorrioNoite passada eu acho que capoteiO que voce, o que voce colocou na minha bebida?Eu me lembro de transar e entao, oh ohEu acordei com uma nova tatuagemSeu nome estava em mim e meu nome em voceEu faria tudo isso de novoVoce disse heyQual seu nome?Bastou um olhar eAgora nao somos mais os mesmosYeah,voce disse heyE desde aquele diaVoce roubou meu coracaoE voce e o culpadoE e por isso que eu sorrioFaz um tempoDesde que todos os dias e tudo tem dado tao certoE agoraVoce esta baguncando com tudoE de repenteVoce e tudo que eu preciso, a razaoPela qualEu sorrioA razao pela qualEu sorrioVoce sabe que eu sou uma vadia loucaEu faco o que eu quero, quando eu tenho vontade de fazerTudo que eu quero fazer e perder o controleVoce sabe que eu sou uma vadia loucaEu faco o que eu quero, quando eu tenho vontade de fazerTudo que eu quero fazer e perder o controleE e por isso que eu sorrioFaz um tempoDesde que todos os dias e tudo tem dado tao certoE agoraVoce esta baguncando com tudoE derrepenteVoce e tudo que eu preciso, a razao pela qualEu sorrioA razao,a razao pela qualEu sorrioA razao pela qualEu sorrio
Eu nao estou conseguindo postar nas paginas entao eu vou postar tudo na pagina principal , ate que eu consiga postar . Obrigada pela compreensao . I'm sorry , eu vou parar de blogar por um tempo , talvez nao voltar . Preciso estudar , estudar muito entao nao posso simplesmente blogar todos os dias , tenho que fazer varias coisas , e principalmente acima de tudo eu preciso estudar . Postar e muito bom . E muito bom saber que esse blog e visitado por 10 paises , mas as pessoas nao seguem entao eu nao sei quanta gente ve ou qualquer coisa assim , me desculpe aos que gostavam do blog . Eu nao posso ficar postando perdendo tempo de estudo para blogar . Se voce e um dos que le o blog Happeningq1q2q3 , comente esse post. Eu quero ter uma ideia de quantas pessoas realmente veem o blog . Obrigada pela compreencao . Avril Lavigne ainda esta trabalhando no video do single "Smile" e, como pratica comum no meio artistico, a cantora esta liberando algumas cenas dos bastidores. {clique aqui para ver o post completo } Para os fas de Glee como eu aqui esta a nova versao da musica Yeah do Usher , o Glee fez uma nova versao dela no ultimo episodio . "New York"Aqui estao algumas previews e a musica Yeah versao GleeClub. (E o ultimo dessa temporada , a maioria ja esta ficando meio velhinha pro papel de estudante entao a selecao pra ser Glee ja esta em retas finais ..)e agora a preview do episodio :A e e nesse episodio que o glee canta seu ultimo lancamento : Atividade 2.5Reflexao das unidades I e IIO trabalho com projetos e muito importante, pois estamos trabalhando de forma interdisciplinar e nosso aluno vai adquirir mais conhecimento sobre o assunto estudado. Quando vamos trabalhar um projeto nao devemos escolher o tema sozinho sem a participacao de nossos alunos quando os alunos ajudam a escolher o tema eles se sentem mais motivados para realizar as tarefas, percebi isso com o projeto horta desenvolvido este ano na escola, quando fizemos a semeadura das hortalicas todos estavam ansiosos para ver germinar e durante o crescimento. No dia que foi feita a colheita e preparada no lanche da escola muitos alunos que nao comiam verduras aquele dia comeram porque era aquela que eles tinham produzido. O trabalho com projetos o aluno desenvolve estudos, pesquisar em diferentes fontes de buscar de articular informacoes que ja possui. As tecnologias sao muito util quando usado para pesquisa, comunicacao e principalmente para representacao do conhecimento e troca de informacoes.Curriculo e a rota, o caminho da vida ou das atividades de uma pessoa ou grupo e na escola ele e um conjunto de experiencias de aprendizagem programadas pela escola. O curriculo nao pode ser estatico e preso a rigidez, exige sempre atualizacoes permanentes.Para um melhor desempenho devemos organizar o conteudo de forma interdisciplinar e trabalhar conteudos de maneira que contribuam de um sujeito pensante, que ousa criar, criticar e modificar e tambem privilegiar momentos individualizados
e coletivos, intercalando. Devemos acabar com aquele ensino rotineiro e integrar as tecnologias que temos disponiveis na escola.As tecnologias estao presentes em todo o momento de nossa vida como celular, computador, maquina fotografica etc...Nos devemos se aperfeicoar a todo momento porque a cada dia ha mudancas e sem saber utilizar nao somos ninguem ,no mundo a cada dia esta acontecendo mudancas e nos temos que estar evoluindo junto.Nossos alunos nao querem mais saber de saliva,quadro e giz temos a cada dia estar melhorando a nossa metodologia.
Africana no nosso vocabulario. Ficou de tarefa de casa para pesquisar com a familia, vizinhos palavras Africanas que sao usadas no cotidiano.Os alunos trouxeram algumas palavras.Preparei em forma de slide palavras com gravuras e o significado para eles conhecer, muitos falavam eu uso esta palavra no meu vocabulario mas nao sabia que era de origem Africana, ficaram curiosos em conhecer mais palavras em casa pesquisaram e na proxima aula apresentaram.Confeccionemos um painel de algumas palavras pesquisadas e foi exposto no corredor da escola para os demais alunos tambem conhecer.
CURSISTAS: Adriana Tibola; Dirce Bitdinger; Lilian Maria Rodrigues da Silva; Aparecida Silvana da Silva. IDENTIFICACAO DO LOCAL: Escola Municipal GuarujaSERIE: 3o ano, 4o ano A e B, 5a serie A e BNUMERO DE ALUNOS: 136 alunosNUMERO DE PROFESSORES: 04AREA DE CONHECIMENTO: Lingua PortuguesaTITULO DO PROJETO: Generos TextuaisCARACTERISTICAS DO PROJETO: DisciplinarCONTEUDOS: Relato de experiencias (diario), carta, convite, e-mail, receitas e regras de jogo.Textos: narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo, artigo de opiniao, leitura de gravuras, textos reflexivos.Producao de uma entrevista (genero), bula de remedios, conto, poemas, noticia, conto e poema (comparacao).Estatuto, declaracao de direito, resumo, resenha, letra de musica, historia biblica, adivinhas, rotulos.DESCRICAO GERAL DO PROJETO:OBJETIVO GERAL:Promover a leitura, incentivar e facilitar o acesso aqueles que tem ou gostariam de desenvolver o habito de ler, instigar e incentivar aqueles que nao tem a cria-lo; apreciar a leitura; conhecer varios generos textuais; proporcionar o desenvolvimento das competencias, habilidades e criatividade.OBJETIVOS ESPECIFICOS:- Ler diversos generos textuais previamente selecionados;- Confrontar opinioes e pontos de vista sobre as diferentes manifestacoes sobre a linguagem oral e escrita; - Articular as redes de diferencas e semelhancas entre a lingua oral e escrita e seus codigos, sociais, contextuais e linguisticos; - Produzir textos a partir das leituras e discussoes promovidas na sala de aula;JUSTIFICATIVA:Este projeto justifica-se pela necessidade de promover a leitura dos alunos da escola, de modo que, tambem, o aprendizado da lingua escrita aconteca prazerosamente. Torna-se relevante investigar, entender e discutir assuntos relacionados aos diversos generos textuais fazendo uso da lingua portuguesa culta e auxiliar na construcao e aprimoramento textual. Aponta-se tambem a necessidade de realizarmos um planejamento que estabeleca metodos convenientes e com um conjunto de procedimentos e acoes que visem a realizacao do projeto.TECNOLOGIAS UTILIZADAS: Laboratorio de Informatica; maquina digital; aparelho de som; CDS; DVD; data show; filmadora.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:BRASIL. MINISTERIO DA EDUCACAO. Secretaria da Educacao Fundamental.Parametros Curriculares Nacionais: 5a a 8a serie. Brasilia: SEF/MEC, 1997.DOLZ, J; SHCNEUWLY, B. Generos e progressao em expressao oral e escrita/Generos orais e escritos na escola. Sao Paulo: Mercado das Letras, 2004.p.41-LIBANEO, Jose Carlos. Exigencias Educacionais Contemporaneas e Meias deComunicacao. Sao Paulo: Atica, 1996.
assinatura: Terminada a carta, e de praxe pularuma linha, para inserir uma expressao que precede a assinatura do autor. A maiscomum e Atenciosamente, mas, dependendo da proposta e das intencoes para como interlocutor, e possivel gerar varias outras expressoes, como De um amigo,De um cidadao que votou no senhor, De alguem que deseja ser atendido etc.Assinatura: NAO escreva o proprio nome por extenso. Veja o que solicitaa proposta. Ela pode solicitar que o candidato use um nome ficticio, ja dado,por exemplo. Essa postura adotada pela UFU e importante para que se garanta adesidentificacao do candidato e, sobretudo, a imparcialidade dos corretores naavaliacao das redacoes.9. A data deve serescrita junto a margem esquerda, no caso das cartas? SIM.10. Na cartaargumentativa, ha a obrigatoriedade de saltar linhas entre os elementos comodata, vocativo, corpo da carta, despedida e assinatura?SIM, espera-se que o candidato escreva sua carta com cabecalho, (saltarlinha) vocativo, seguido de virgula (saltar linha), corpo da carta, (saltarlinha) despedida (saltar linha) e assinatura. Bom trabalho a todos!DIRPSDisponivel em: https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=322917974790468&id=266294743786125
ou Josefa. Em hipotese alguma escreva seu nome, pseudonimo,apelido, etc. na folha de prova.4. Utilizetrechos dos textos motivadores (da situacao que voce selecionou) eparafraseie-os.5. Nao copietrechos dos textos motivadores ao fazer sua redacao.6. Quanto aonumero minimo e maximo de linhas e de acordo com o vestibular pretendido,informe qual o vestibular que voce ira prestar para que possamos adequar acorrecao as exigencias do concurso escolhido.Situacao 2016-5C - Carta argumentativa (UFU, Unicamp,UEL, etc.)Escreva uma carta argumentativa para o diretor de umaescola de Ensino Medio, na condicao de um aluno dessainstituicao, a fim de propor medidas que facam com que esse ambiente escolarseja sempre um espaco capaz de promover um adolescer saudavel e produtivo para os estudantes.Situacao 2016-5D Artigo de opiniao (UFU, Unicamp,UEL, etc.)Redija um artigo de opiniao sobre como a escola pode sertransformadora na vida de um jovem nos aspectos economicos, psicologicos, sociaise culturais de sua vida.Situacao 2016-5E Editorial (UFU, Unicamp, UEL, etc.)Faca um editorial sobre a visao e as expectativas que asociedade brasileira tem a respeito dos adolescentes da atualidade.Instrucoes UFU:1. Apos aescolha de uma das situacoes, assinale sua opcao no alto da folha de respostae, ao redigir seu texto, obedeca as normas do genero selecionado.2. Se for ocaso, de um titulo para sua redacao. Esse titulo devera deixar claro o aspectoda situacao escolhida que voce pretende abordar.3. Se aestrutura do genero selecionado exigir assinatura, escreva, no lugar daassinatura: JOSE OU JOSEFA. Em hipotese alguma escreva seu nome, pseudonimo,apelido, etc. na folha de prova.4. Utilizetrechos dos textos motivadores (da situacao que voce selecionou) eparafraseie-os.5. Nao copietrechos dos textos motivadores, ao fazer sua redacao.6. Minimo de 25e maximo de 30 linhas.7. ATENCAO: sevoce nao seguir as instrucoes da orientacao geral e as relativas ao tema queescolheu, sua redacao sera penalizada.Situacao2016-5F - Dissertacao (Enem)A partir daleitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construidos aolongo de sua formacao, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidadeescrita formal da lingua portuguesa sobre o tema os desafios da adolescencia no seculo XXI, apresentando proposta de intervencao, que respeite osdireitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.Instrucoes Enem:1. O rascunho daredacao deve ser feito no espaco apropriado.2. O textodefinitivo deve ser escrito a tinta, na folha propria, em ate 30 linhas.3. A redacao comate 7 (sete) linhas escritas sera considerada insuficiente e recebera notazero.4. A redacao quefugir ao tema ou que nao atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberanota zero.5. A redacao queapresentar proposta de intervencao que desrespeite os direitos humanos receberanota zero.6. A redacao queapresentar copia dos textos da Proposta de Redacao ou do Caderno de Questoestera o numero de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correcao.
espacoapropriado.2. O texto definitivo deve ser escrito a tinta, na folhapropria, em ate 30 linhas.3. A redacao com ate 7 (sete) linhas escritas seraconsiderada insuficiente e recebera nota zero.4. A redacao que fugir ao tema ou que nao atender ao tipodissertativo-argumentativo recebera nota zero.5. A redacao que apresentar proposta de intervencao quedesrespeite os direitos humanos recebera nota zero.6. A redacao que apresentar copia dos textos da Propostade Redacao ou do Caderno de Questoes tera o numero de linhas copiadasdesconsiderado para efeito de correcao.
texto definitivo deve ser escrito a tinta, na folhapropria, em ate 30 linhas.3. A redacao com ate 7 (sete) linhas escritas seraconsiderada insuficiente e recebera nota zero.4. A redacao que fugir ao tema ou que nao atender ao tipodissertativo-argumentativo recebera nota zero.5. A redacao que apresentar proposta de intervencao quedesrespeite os direitos humanos recebera nota zero.6. A redacao que apresentar copia dos textos da Propostade Redacao ou do Caderno de Questoes tera o numero de linhas copiadas desconsideradopara efeito de correcao.
tiro na cabeca de seufilho apos roubar seu celular? Como conviver com a perda brutal de um filho esaber que seu algoz sera internado por no maximo tres anos porque nao sabia oque estava fazendo?Nao consigo enxergar jovens de 16 anos comoadolescentes ou menores. Eles votam, fazem sexo, chegam em casa demadrugada ou de manha. Por que considera-los incapazes de discernir o certo doerrado? Ao tornar jovens de 16 anos responsaveis por seus atos diante daJustica, o objetivo nao e encarcerar todos os delinquentes dessa idade, mas,quem sabe, reduzir os crimes hediondos juvenis. A mudanca na lei reforcaria ostatus que eles proprios ja reivindicam em casa diante dos pais: Eu nao soumais crianca. E nao e mesmo.Para quem argumenta que de nada adiantarareduzir a maioridade penal para 16 anos, respondo com uma pergunta: longaspenas para assassinos adultos acabam com o crime barbaro? Nao, claro. Entao,vamos acabar com as cadeias porque elas sao custosas e inocuas? Nao, claro.Longas penas servem para reduzir a impunidade e dar as familias de vitimas asensacao de que foi feita justica. Nao se trata de vinganca. E um ritualcivilizatorio. Matou? E ainda por cima por motivo torpe? Tem de pagar.Um argumento popular contra a reducao damaioridade penal para 16 anos e: e se um adolescente de 14 ou 15 anos mataralguem, mudaremos de novo a legislacao? Sempre que escuto isso, lembro um casona Inglaterra, em 1993. Dois garotos ingleses de 10 anos foram condenados aprisao perpetua por ter mutilado e matado um menino de 2 anos. A repercussaofoi tremenda. Os assassinos foram soltos apos oito anos de prisao. Mas naoforam tratados com benevolencia no julgamento. O recado para a sociedade eraclaro: nao se passa a mao na cabeca de quem comete um crime monstruoso. Mesmoaos 10 anos de idade.Outro argumento comum no Brasil contra areducao da maioridade penal afirma que so com boa educacao e menos desigualdadesocial poderemos reduzir a criminalidade juvenil. Essa e uma verdade parcial.Ha muitos paises pobres em que jovens assaltam, mas nao matam por um celular ouuma bicicleta. Eles tem medo da punicao, medo da Justica. Tambem acho injustoatribuir aos pobres uma maior tendencia ao crime barbaro. Tantos ricos saobandidos de primeira grandeza... Melhorar a educacao e reduzir a pobreza saoobrigacoes. Isso nao exclui outra obrigacao nossa: uma sociedade que valoriza avida e a honestidade precisa acabar com a sensacao de que o crime compensa.Para menores e maiores de 18 anos.Os filosofos de plantao que nunca perderam ofilho num assalto apelam a razao. Dizem que nao se pode legislar sob impactoemocional. Ah, sim. Quero ver falar isso diante de Marisa e Jose ValdirDeppman, pais enlutados de Victor Hugo, que ouviram o tiro de seu apartamento,no 9o andar. Uma familia de classe media que livrou o filho da asma com planode saude privado e investiu com esforco em seus estudos. A mae falava comVictor Hugo todos os dias pelo celular. Eu sempre falava para ele nao reagir,porque a vida nao vale um celular ou um carro. Ele nao reagiu, mas foi morto.Estou estracalhada por dentro.Victor Hugo, o Vitao, era santista fanatico,um dos artilheiros do Inferno
de mais um dos nossos sonhos, e espero que este seja apenasum alicerce que sustente os proximos sonhos que pretendemos realizar juntos. (KeliCristina Till)Texto 03.[...] Em Santos, onde moravamos, minhamae me lia historias, meu pai gostava de declamar poesias. Foi em um momento daescola - 6a serie hoje que li do comeco ao fim um romance: Inocencia,de Taunay. Essa e minha mais remota lembranca de leitura de um romancebrasileiro. Lia o livro aberto nos joelhos, afundada numa poltrona velha egorda, num quartinho com maquina de costura, estante cheia de livros equinquilharias e vez ou outra atrapalhada por uma gata branca chamada Minnie.Ate entao leitura era coisa domestica.Tinha a ver apenas comigo mesma, com os livros que havia na estante de meu paie com os volumes que avos, tias e madrinhas me davam de presente. No cardapiodestas leituras, Monteiro Lobato com seu sitio do pica-pau amarelo, asaventuras de Tarzan, gibis e mais gibis.Mas um dia a escola entrou na historia.Dona Celia, nossa professora deportugues, mandou a gente ler um livro chamado Inocencia. Disse queera um romance. Na classe tinha uma menina chamada Maria Inocencia. Loiradesbotada, rica e chata. Muito chata. Alguma coisa em minha cabeca dizia que umlivro com nome de colega chata nao podia ser coisa boa.Foi por isso que com a maior ma vontadedo mundo e que comecei a leitura do romance. O livro comecou bem chatinho, masdepois acabei me interessando por ele. Nao o incluo entre os melhores livrosque li, mas foi ele quem me ensinou a ler romances e a gostar deles,desconfiando primeiro, abrindo trilhas depois e, finalmente, me entregando ahistoria.Depois vieram outros, em casa e naescola. Com o tempo virei uma profissional da leitura, dando aula de literaturaem colegios, cursinhos e faculdades.Assim, livros e leituras foram ocupandoespacos cada vez maiores. Na minha casa e na minha vida. A estante do quartinhodos fundos ampliou-se. Falar de livros virou profissao e muitos outros romancesbrasileiros continuaram a construcao da leitora que sou hoje. (Marisa Lajolo)Texto 04.Noite escura, sem ceu nem estrelas.Uma noite de ardentia. Estava tremendo. O que seria desta vez? A resposta veiodo fundo. Uma enorme baleia, com o corpo todo iluminado, passava exatamente sobo barco, quase tocando-lhe o fundo. Podia ser sua descomunal cauda, deenvergadura talvez igual ao comprimento do meu barco, passando por baixo, de umlado, enquanto do outro, seguiam o corpo e a cabeca. Com o seu movimento verdefosforescente iluminando a noite, nem me tocou, e iluminada seguiu em frente.Com as maos agarradas na borda, estava completamente paralisado por taoimpressionante espetaculo belo e assustador ao mesmo tempo. Acompanhava com osolhos e a respiracao seu caminho sob a superficie. Manobrou e voltou-se de novo,e, mesmo maravilhado com o que via, nao tive a menor duvida: voei para dentro,fechei a porta e todos os respiros, e fiquei aguardando, deitado, com as maosno teto, pronto para o golpe. Suavemente tocou o leme e passou a empurrar obarco, que ficou atravessado a sua frente. Eu procurava imaginar o que elaqueria.(Amir Klink)
riscar a palavraou o trecho e depois reescreve-la(lo) corretamente etc. 1.2. ATENDIMENTO AO TIPO TEXTUAL OU AO GENERO DISCURSIVO SOLICITADO: o candidato devera elaborar o texto seguindo os parametros do tipo dissertativo-argumentativoou do(s) genero(s) solicitado(s). Solicita-se que, para a prova de redacaoda UFU, o texto de opiniao e a carta argumentativa sejam elaborados na primeira pessoa do singular, uma vez que seespera um texto com marcas pessoais e, portanto, com indicios claros de subjetividade,e, ainda, com a assinatura sugerida (ficticia) na proposta. Para desenvolver o relato,um texto narrativo, o candidato deve se lembrar de alguns elementosimportantes, tais como: personagens, local, tempo (intervalo no qual ocorreramos fatos), enredo (fatos a serem narrados), entre outros. Ja o texto dissertativo-argumentativo deveser escrito na 3a pessoa, sem assinatura. 1.3. ATENDIMENTO A PROPOSTA: O candidato devera demonstrar a habilidade de compreender aproposta de redacao e ser capaz de ler e de relacionar adequadamenteo(s) texto(s) motivador(es) que a integram. Nesse quesito, serao analisadas a abordagem, a efetiva progressao de desenvolvimento do tema e a capacidade de o candidato resolver questoes, criticar e deargumentar, se for o caso. 1.4. COESAO: O candidato devera escrever seu texto atentando-separa a coesao, que e a responsavel pelos sentidos encontrados na superficie dotexto. A relacao semantica (relacoes de sentido entre as palavras) entre oselementos do discurso e feita por meio do uso adequado de conectivos, queservirao para encadear de maneira logica as ideias do texto. Os conectivos saoimportantes para encadear argumentos de maneira logica e, quando bemempregados, contribuem para a coesao global do texto. 2. PERSPECTIVA MICROESTRUTURAL: 2.1. MODALIDADE ESCRITA FORMAL DA LINGUA (Nesse quesito, a avaliacao sera feita porlinha escrita), quanto aos seguintes aspectos: Grafia/Acentuacao Pontuacao Uso dos pronomes Concordancia (Verbal-Nominal) Regencia (Verbal-Nominal) Propriedade vocabular - O vocabularioutilizado pelo candidato deve ser simples e eficaz. Isso nao significa um lexico pobre e limitado, tampouco o uso depalavras dificeis, eruditas. Por isso, e aconselhavel que o candidato evite asgirias, os vocabulos polissemicos, a banalizacao dos estrangeirismos e dosneologismos, bem como o uso indiscriminado dos regionalismos e dosarcaismos. Prof. Dennys Garcia XavierDiretor Diretoria de Processos Seletivos(DIRPS-UFU)Compilacao:Professora Luciene TeixeiraDisponivel em: https://www.portal.prograd.ufu.br/servicos/arquivo_administrativo/download/15212f24321aa2c3dc8e9acf820f3c15