nova revolucao e a concepcao deuma pedagogia que nao se projete apenas no futuro de cada crianca.Quando o modelo escolar foi inventado a maioria das criancasfrequentava o ensino apenas durante tres ou quatro anos. Hoje emdia, na Europa, ha paises em que os alunos frequentam a escoladurante vinte anos (por vezes, ate durante mais tempo). E toda umavida que se passa na escola. E esta vida nao pode ter apenas umsentido futuro, tem tambem de integrar um sentido presente.>> Nesse sentido, nao e desejavel um modelo escolar quetambem considere o passado, desde que sejam recusados oescapismo e a nostalgia?AN>> Na area da educacao e da cultura nada faz sentido sem aconsideracao do passado. Somos seres carregados de memoria. Umadas tarefas principais da escola (e tambem dos programas deformacao de professores) e trabalhar esta memoria. Na verdade, amemoria por si so nao constitui um elemento de compreensao.Muitas vezes, caimos num excesso de memoria, que nos leva aalimentar visoes nostalgicas do passado. Outras vezes, caimos numaausencia de memoria, que nos conduz pelos caminhos doesquecimento. Nem nostalgia, nem esquecimento. Temos detrabalhar a memoria, de produzir uma memoria construida daeducacao, pois e ela que nos dara a lucidez para enfrentarmos osdesafios do presente. Como escreve o cineasta portugues Manoel deOliveira, o presente nao existe sem o passado, e estamos a fabricaro passado todos os dias. E gracas ao passado que sabemos quemfomos e como somos.>> Dada a constatacao de que os acervos historicos dasescolas estao se perdendo, como sensibilizar professores,alunos e comunidade para a importancia da preservacao dopatrimonio e da memoria historica escolar?AN>> E uma tarefa dificil, mas absolutamente necessaria. Opatrimonio historico da educacao constitui uma heranca culturalinsubstituivel. Temos de a resgatar, de a valorizar, de a comunicar as novas geracoes. E preciso desenvolver estrategias, como fazemaqui no Centro de Referencia em Educacao Mario Covas, desalvaguarda e de tratamento de uma diversificada massa dedocumentacao, de especies bibliograficas, de pecas museologicas, deedificios historicos, etc. Tudo isto implica tempo, minucia, paciencia,saberes muito diversificados. Implica aceitar um trabalho invisivel,regular e permanente, sem repercussoes imediatas. Implica rigor ecompetencias tecnicas que muitas vezes os politicos, osuniversitarios e os professores nao reconhecem.>> De que maneira o trabalho pedagogico com a historia daescola (e de seu entorno) pode contribuir para a valorizacaodas pessoas envolvidas no processo educativo?AN>> A preservacao do patrimonio historico nao e uma questaomenor quando comparada, por exemplo, com as taxas altissimas deabandono escolar, com os fraquissimos resultados dos alunos oucom o mau funcionamento das escolas. Em grande parte, e asensibilizacao para este trabalho que permitira combater o clima deincultura, de incapacidade para compreender que os fatores culturaissao determinantes na formacao dos alunos e na criacao deambientes escolares favoraveis a educacao e ao desenvolvimentointelectual. Que ninguem se iluda: sem um trabalho serio sobre aheranca cultural e o patrimonio historico, estaremos condenados auma cegueira historica que empobrece a nossa reflexao educativae a nossa intervencao pedagogica.Sem um trabalho serio sobre a heranca cultural e opatrimonio historico, estaremos condenados a uma cegueirahistorica que empobrece a nossa reflexao educativa e anossa intervencao pedagogica>> Na sua opiniao, alem dos pesquisadores, qual deveria sero publico-alvo principal dos