thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
En En la clase de 25 de abril, la profe nos paso algunas preguntas referentes a los metodos que fueron presentados en el desarrollo de las clases. Los metodos eran: Metodo tradicional, directo, audio lingual/audioral, enfoque oral o situacional y Respuesta Fisica total, que fue presentado por nosotras. 1- Explica cual es la diferencia entre aprender una lengua y aprender sobre una lengua.Aprender una lengua es tener la capacidad de comunicarse adecuadamente en diversas situaciones, de acuerdo con cada contexto, mas alla que las reglas gramaticales. Es conocerla a medida que la ejercito. Ya aprender sobre una lengua nos remite a la idea de saber su origen, sus reglas gramaticales y poca cosa del pueblo que la usa, alejando el aprendiz del idioma. 2- Enumera los principios, las tecnicas y procedimientos que el metodo tradicional toma de la ensenanza del latin y del griego.Principios: no se usa LE en el aula; siempre se espera que las respuestas sean correctas en las evaluaciones.Tecnicas: traduccion tanto directa como inversa; estudio de las reglas gramaticales; memorizacion de vocabularios con las equivalencias en la L1; el profesor impone los tipos de actividades.3- Reflexiona sobre el tratamiento de la literatura en la ensenanza de lenguas, en el metodo tradicional y en su experiencia como aprendiente.El metodo tradicional no objetiva que el estudiante hable en LE, se considera apenas la lengua nativa y su respectiva literatura, pues se supone que esta es la mas adecuada para el aprendizaje. Sin embargo, la literatura puede ser una herramienta perfecta para aprender una LE por ser una muestra de lengua viva y propicia un profundo conocimiento sociocultural.4- Enumera los principios del metodo tradicional con los que usted esta de acuerdo y explica el porque que estais de acuerdo.Ademas del hecho de este ser un metodo aun muy utilizado por los profesores, no estamos de acuerdo con la mayoria de los principios, pero si hay que sacar un punto bueno, creemos que lo mejor sea el dictado, una vez que lo utilizamos en determinadas circunstancias en nuestro cotidiano, para deletrear nuestro nombre, el numero del telefono y otros datos personales. 5- Defina el concepto de cultura para el metodo tradicional.El metodo tradicional trabaja cerradamente con la Cultura, abarca pinturas, poemas, poesias, escultura, arquitectura, libros, todos los que se insieren en la Cultura, considerada la cultura con c mayusculo.6- Disena, segun el metodo directo, un ejemplo de la ensenanza inductiva del tema gramatical que usted elija.El profesor se presenta, hablando cual su nombre, de donde es, cuantos anos tiene, su estado civil y sigue se describiendo, entonces pide para que los alumnos hagan lo mismo. Estaria trabajando con los verbos, pronombres, gerundio, los numerales y mucho mas. Podria ser tambien, una cancion que trabajase la forma de vida de determinada nacion y tras la musica, los alumnos con la suya cultura. 7- Haga una reflexion sobre las tecnicas del metodo directo. Cuales tu adoptarias y porque?La idea de conversaciones en un estilo moderno nos parece muy provechoso pues se acerca de la realidad. La adaptacion de hablar solo en la lengua en que
se esta aprendiendo pues hay un esfuerzo mayor para hacer conexiones. 8- Defina el concepto de lengua segun el estructuralismo.Es un sistema de signos cuyo funcionamiento reposa sobre un cierto numero de reglas, es un codigo que permite hacer una comunicacion entre el emisor y el receptor. Pero no lo es suficiente, pues si la respuesta del receptor fuera otra que no a que el emisor espera, la comunicacion se rompe.9- En el metodo audio oral con que concepto de error se trabaja y que tratamiento recibe.Ese metodo es por medio del condicionamiento, los errores cometidos por los estudiantes reciben un refuerzo negativo hasta que la respuesta llegue al objetivo deseado. 10- Indique desde su punto de vista las ventajas de aprender las estructuras ligadas a la situacion en que aparecen. Conocer la estructura de cada metodo de enseno se fundamental para que el futuro profesor elija su metodo preferido, o que reuna los que mas le parece interesante y aplicar en el aula.
Antes de empezar la clase, la prof.a nos mostro un video con el titulo: PERSEVERANCIA, en que un ave que tenia alas pequenitas queria volar, y intentaba de todos los jeitos, de ahi el nombre del video. Despues de eso, algunas cuestiones fueran presentadas por la prof.a a traves de slides, preguntas relevantes, una vez que estos cuestionamientos son hechos constantemente.Es necesario que los maestros de lengua sean de habla nativa?R: No, los maestros de lengua nativa ya pasaran por los mismos problemas y dificultades de un estudiante. Los maestros de lengua no nativa tienen mayor exito, pues conocen por experiencia propia las estrategias de ensenanza y tienen mayor empatia con los alumnos. Si los padres no hablan un idioma, es recomendable que los ninos lo aprendan?R: Si, el nino no solo tiene que aprender la lengua materna, como tambien es importante mantener la lecto-escritura en la lengua.Los alumnos se confunden al aprender dos lenguas muy temprana edad?R: No, aprender una L2 les ensena estructuras de idiomas, conexiones y comparaciones al estudiante.Es necesario ensenar la lecto-escritura primero en la LM?R: Existe una interdependencia linguistica en la adquisicion de idiomas, pero no es algo imprescindible.Es importante fortalecer la LM durante la ninez antes de introducir otra lengua en el ambito academico?R: Ciertamente, el docente de un programa dual debe enfatizar la LM simultaneamente al otro idioma, ademas de ensenar centrandose en la comunicacion y dentro de un contexto. El aprendizaje de otra lengua interfiere con las habilidades en la LM?R: El aprendizaje de un segundo idioma, usualmente no interfiere con el desarrollo de la LM.El bilinguismo ocasiona algun retraso en el desarrollo del lenguaje?R: El bilinguismo no es una causa aunque esta situacion puede darse en ninos bilingues. El aprendizaje de dos lenguas interfiere con el desarrollo cognitivo?R: Al reves! Eso fortalece el desarrollo cognitivo. El CI del bilingue es igual o mayor que un monolingue.El bilinguismo es causa de dificultades de aprendizaje?R: Un estudiante (B) o (M) puede presentar dificultades si no entre con una base solida en cualquier idioma.Si mi hijo tiene una dificultad o desorden de lenguaje, debemos dejar de ser bilingues para no causarte confusion?R: Los ninos pueden aprender a 2 idiomas, aunque sea en un ritmo mas lento.El bilinguismo hace que las ninas y los ninos consideren su lengua como un sistema particular entre varios otros, que vean sus fenomenos bajo categorias mas generales y estos les lleva a hacerse mas conscientes de sus operaciones linguisticas. Vygotsky El video que la prof.a paso en esta clase (02/03/11) fue La Aldea de los Molinos de Agua, una historia muy peculiar, por demonstrar la cultura de un pueblo que nada tiene que ver con la de nosotros. Bueno, tras el video, tuvimos que hacer una sinopsis: Un viajero se encuentra con un viejito anciano que empieza a contar sobre las costumbres de la aldea, conto que alla no se utilizaba electricidad, ni maquinaria moderna para el trabajo, mostrando que la vida puede ser bueno con lo que hay de mas sencillo. Mientras contaba, el anciano se preparaba para un funeral
de una anciana, donde en vez de llorar a la muerta se la despedia sin tristeza, con muchas flores, mucha alegria, por su vez, el viajero se espanto, asi como ciertamente nosotros nos espantariamos, y entonces el anciano explico que el hombre vive en paz consigo mismo y con su entorno, la muerte no es nada mas que el final del camino generosamente aprovechado, pero vale resaltar, que aun creen que es una lastima la perdida de un nino, que todavia no hay aprovechado todo que la vida podria proporcionar. El Proceso de Lectura Tu te preocupas con tu habito de lectura? R: Por supuesto, una vez que es una herramienta fundamental para los profesores. Antes de iniciar una lectura, tu la situas dentro de un contexto? R: La situo mientras hago la lectura. Tu les en terminos de ideas? R: Un bueno lector no lee palabra por palabra, sino un conjunto de ideas, construyendo unidades de pensamiento, que son naturales para la comprension de significados. Estas seguro de que el material que has leido esta bien comprendido? R: Depende del genero textual. Solo sabremos a traves de resumen, resena conversaciones a respecto del tema. por: Bruh y Soraya
muy bien expuestos. Pero antes de hablarnos con propiedad sobre teorias de aprendizaje, necesitabamos saber que era eso, para que sirve y como podria contribuir para nosotros. Bueno, tras una reflexion de estas cuestiones, voy a sintetizar aqui: Empiezo por definir el aprendizaje, utilizo las palabras de Feldman, 2005, que denota como aprendizaje, un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. O sea, el aprendizaje supone un cambio conductual o en la capacidad conductual, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. Al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisicion y modificacion de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, 1991). Por medio del aprendizaje se puede adquirir o modificar habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la intruccion, el razonamiento y la observacion. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que hace necesario diversas teorias de aprendizaje. Y por supuesto, ellas son si, muy relevantes pues permiten al profesor que esta en el aula, senalar el desempeno propio y de su alumno, ayudando a comprender, predecir, y controlar el comportamiento, permitiendo explicar de un modo que alcance a los sujetos que acceden el conocimiento de maneras distintas y tambien, algo que deberia estar al alcance de todos, posibilita al profesor identificar el material que va elegir para utilizar en el aula, se es o no adecuado, suficiente, y se abarca todas las necesidades. Abajo, para dinamizar el estudio, incremento dos tablas con un resumen de las principales teorias de aprendizaje. La primera tabla indica, a traves de preguntas, como se relacionan las diferentes teorias del aprendizaje, y en la segunda, es una comparacion entre las teorias.
Otro trabajo que desarrollamos en Tecnicas de Lectura, y que nos fue muy provechoso, fue la encuesta que elaboramos sobre como se leer en una LE, direccionada para academicos de otros grados del curso de espanol. Y por que nos fue muy provechoso? Bueno, en tiempos de tanta interactividad por medio de telefonos celulares e internet, hacer con que las personas se interesen por la lectura no es tarea facil, pero ciertamente es fundamental para formar lectores habituales y ciudadanos bien informados y consecuentemente una masa critica. Sin embargo, el gusto, la habilidad e incluso las tecnicas para la lectura solo pueden ser desarrolladas posteriormente a esta concientizacion. Y aqui estan las preguntas ya tabuladas: CONCLUSION A partir de los esclarecimientos adquiridos con el desarrollar de este trabajo, concluimos que el acto de leer envuelve mucho mas de que una mera decodificacion de las palabras o extraccion de informacion, es, en la verdad, un proceso multiple que envuelve diversos factores - como los objetivos y el conocimiento previo abordados que, por su parte, capacita el lector a desarrollar habilidades propias de lectores proficientes. Es esa habilidad humana que permite el acceso del pueblo a los bienes culturales ya producidos y registrados por la escritura y, por lo tanto, como medio de conocimiento y escritura de los hechos historicos, cientificos, etc. Y como uno de los medios practicos de su ampliacion en el mundo social. Esos esclarecimientos revelan que, en la practica de lectura, el lector no lee letra por letra, pero hace uso de sus conocimientos previos automaticamente, y, a medida que va leyendo, va haciendo anticipaciones y deducciones sobre el contenido del texto. Por fin, revalidamos la necesidad de una practica de ensenanza en que el acto de leer se haga para los alumnos una practica significante y una motivacion para futuras lecturas, asi como un recurso para la formacion de lectores proficientes, de personas conscientes, creativas que puedan comprender, analizar y se sobresalir en la sociedad en que vive. por: Bruh y Soraya En la clase de 16 de febrero, la profesora llego con el intuito de ensenarnos mas sobre Tecnicas de Lectura, entonces empezo con el tema siguiente: Aprendiendo a leer el mundo, a fin de nos hacer reflejar sobre las distintas maneras de leer este mundo, en seguida levanto otros temas y cuestionamientos, como: Que es la lectura?, Que es un texto? Aprendiendo a leer un texto escrito, Textos de ficcion y no ficcion, Tipos de lectura, El sentido de las palabras, Palabras y los diccionarios, Propiedades de un texto y otros mas. Cada alumno hablo los conceptos que poseian.Leer es descubrir un mundo mas alla de la realidad.Discutido sobre las cuestiones expuestas, ella paso algunos fenomenos posibles de interferir en la hora de lectura de un texto y tuvimos que hablar sobre ellos tambien. Los fenomenos que posiblemente interfieren son: experiencias de vida, edad, sexo, pais y epocas en que vivimos, clase social y nuestra historia de vida. Todos estos aspectos y hechos van a contribuir para las lecturas impostas por la vida, pues serviran de inter-relacion
para nuevos hechos y nuevas interpretaciones. Una vez que cada individuo tiene conocimientos previos, sentimientos, lexicos, costumbres peculiares e independientes. Vale resaltar que la lectura no depende solo de decodificaciones. Tenemos que denotar, interpretar, criticar y problematizar todo que leemos, ademas, levantar informaciones adicionales y filtrar la idea central del texto. Todo texto quiere que alguien lo ayude a funcionar (Humberto Eco) por: Bruh y Soraya
Tras el basamento que tuvimos sobre Comprension Lectora y contestar las preguntas, el proximo paso fue presentar, a traves de diversos recursos, la Lectura Comunicativa. Divididos en grupos, pudimos apreciar eso por medio de la escrita, de videos, elaboracion de textos y lecturas de imagines. Sigue abajo lo que utilizamos para realizar una lectura comunicativa, preguntas que van mas alla do que la foto proporciona en la primera mirada: Cada uno lee con los ojos que tiene e interpreta a partir de donde los pies pisan. Todo punto de vista es la vista de un punto. Para entender como alguien lee, es necesario saber como son sus ojos y cual es su vision de mundo. Eso hace de la lectura siempre una relectura. La cabeza piensa a partir de donde los pies pisan. Para comprender, es esencial conocer el lugar social de quien mira. Vale decir: como alguien vive, con quien convive, que experiencias tiene, en que trabaja, que deseos alimenta, como asume los dramas de la vida y de la muerte y que esperanzas lo animan. Eso hace de la comprension siempre una interpretacion. .....Siendo asi, se queda evidente que cada lector es un co-autor. Porque cada uno lee y relee con los ojos que tiene. Porque comprende e interpreta a partir del mundo que habita. Por: Bruh y Soraya Por: Jose PastoreA grande imprensa tem dado um amplo espaco para relatar asituacao dos jovens que nem estudam, nem trabalham e nem procuram emprego oschamados nem-nem-nem. Os analistas do mercado de trabalho tambempesquisam o assunto, mostrando que o numero desses jovens tem crescido nosultimos anos, embora a maioria fique nessa situacao por pouco tempo. Mais cedoou mais tarde, eles comecam a trabalhar. O que mais preocupa, porem, e o fatode que esses jovens nao param nos empregos que conseguem. Em 2005, a pesquisa de Priscilla M. Flori apontou que o problemamaior do jovem brasileiro nao e o de conseguir o primeiro emprego, mas sim o deficar nele (Desemprego de jovens no Brasil, Revista da Associacao Brasileira de Economia do Trabalho, Vol. 5,no. 1, 2005). Carlos Henrique Corseuil e colaboradores, em trabalho recente,confirmam esse problema, revelando que a rotatividade dos jovens nos empregos equase duas vezes maior do que a dos adultos (A rotatividade dos jovens nomercado de trabalho formal brasileiro, Boletimdo Mercado de Trabalho, IPEA, agosto de 2013).O entra e sai dos jovens no mercado de trabalho gera umasituacao extremamente instavel para eles e conspira contra a formacao dequadros experientes nas varias profissoes. Isso prejudica a formacao e amelhoria do capital humano da economia como um todo. O que explica tamanhainstabilidade?No estudo do IPEA, os autores avancam uma hipotese bastanterazoavel segundo a qual o entra e sai ocorre em empresas que, pela natureza desuas atividades, expandem e contraem seus quadros de pessoal conforme anecessidade. O comercio, por exemplo, contrata e descontrata jovens nas datasfestivas; os servicos de turismo buscam jovens durante as ferias escolares. Aconstrucao civil, durante a execucao da obra. Ou seja, a maioria dos jovensentra em atividades mais instaveis e, por isso, ficam menos tempo empregados. Penso, porem, que
duas outras hipoteses podem seradicionadas a falta de experiencia dos jovens e a rigidez da legislacaotrabalhista. No primeiro aspecto, lembro que todas as pesquisasindicam que a rotatividade e mais frequente entre os trabalhadores menosexperientes. Isso evidentemente afeta os jovens que nunca trabalharam ou quetrabalharam por pouco tempo. No segundo aspecto, destaco que legislacaotrabalhista impoe as mesmas despesas de contratacao para trabalhadoresexperientes e nao-experientes 102,43% sobre o salario. Prova disso e que,segundo a propria pesquisa do IPEA, a empresa que perde um trabalhador adulto,busca outro adulto e nao um jovem, beneficiando-se da produtividade mais altados adultos o que agrava a instabilidade dos jovens. Nos paises avancados, programas especificos buscamresolver esse problema, estimulando a contratacao de jovens inexperientes. Essee o caso dos subsidios ao primeiro emprego que muitos chamam de contratos deformacao. Com base neles, as empresas contratam por um periodo limitado (dozeou dezoito meses) os jovens recem formados em escolas medias ou superiores esem experiencia, recolhendo arcando menos encargos sociais. E uma medida simples e muito eficaz para os jovens, asempresas, o governo e a sociedade em geral. Com base nela, os jovens passam adesfrutar de mais tempo nas empresas para adquirir a necessaria experiencia. Asempresas observam a evolucao desses jovens durante longos periodos de trabalho,antes de contrata-los em definitivo. O governo aumenta a arrecadacao dascontribuicoes previdenciarias e reduz as despesas com a assistencia social aesses jovens. A sociedade eleva o seu capital humano.Varios projetos de lei com esse espirito tramitam noCongresso Nacional. Mas, ate o momento, nenhum deles recebeu a devida atencaodas Casas e das autoridades do trabalho. Esta na hora de agir. Gostaria muitode ver uma audiencia publica para analisar e aprovar tais projetos. Jose Pastore e professor de Relacoes do Trabalho da FEA-USP e membro da Academia Brasileira de Letras. E-mail: josepastore@usp.brFonte: O Estado de Sao Paulo 24/09/2013
e, segundo a juiza Karina, muito embora a causa do acidente nao estivesse diretamente ligada aos objetos das acoes do MPT, o fato se deu igualmente pela responsabilidade da construtora na violacao de normas trabalhistas, demonstrando que, diante das inumeras irregularidades apuradas, a re e contumaz nessa pratica.IlicitudesArgumentou o MPT que, ao contrario do que alegou a empresa, as atividades contratadas nao se tratavam de especializadas e, portanto, nao pediam o fornecimento de mao de obra treinada, o que justificaria a terceirizacao. Alem disso, ao confrontar as listas dos trabalhadores contratados diretamente pela construtora com aqueles terceirizados, foi possivel constatar que muitos realizavam exatamente as mesmas atividades e operavam os mesmos equipamentos.Houve, ainda, verificacao de que havia ingerencia por parte dos prepostos da Odebrecht na execucao das atividades, o que configura subordinacao direta e imprime ilegalidade a qualquer tipo de subcontratacao.As consequencias da terceirizacao ilicita sao nefastas, uma vez que o trabalhador deixa de ser contratado diretamente pela tomadora dos servicos e, com isso, fica alijado de todas as vantagens economicas e sindicais pertinentes, usufruidas por seus empregados diretos, perdendo ainda sua identidade com o meio de trabalho, o que viola o principio constitucional da isonomia, aviltando com isso a propria dignidade da pessoa humana, um dos pilares do Estado Democratico de Direito, salientou a juiza Karina Marques na sentenca.Com relacao as normas de saude e seguranca do trabalho, foram constatadas, entre outras irregularidades, o excesso de jornada de trabalho, a nao implementacao de medidas preventivas previstas nos programas de Controle Medico e Saude Ocupacional (PCMSO) e de Condicoes e Meio Ambiente de Trabalho na Industria da Construcao (PCMAT), a nao realizacao de exames medicos admissionais e periodicos especificos para algumas atividades, a nao adocao das medidas de protecao coletiva e, ainda, varias violacoes relacionadas a manutencao da Comissao Interna de Prevencao de Acidentes (CIPA).MultaO descumprimento das obrigacoes estabelecidas pela empresa resultara na aplicacao de multa de R$ 50 mil para cada item e por cada trabalhador prejudicado, reversivel para instituicoes que prestem servicos a sociedade nas areas de saude e assistencia social, como o Hospital do Cancer e Associacao de Assistencia a Crianca Deficiente (AACD).Processos 0000412-27.2012.5.23.0136 e 0-32.2012.5.23.0136Fonte:Ascom - MPT/MT