a necessidade de construir novas teorias sobre as concepcoes ja dadas, no meio social, tentando chegar a uma concepcao das coisas que lhe seja propria e que lhe traga mais sucesso que seus antecessores.Sao caracteristicos do processo de pensamento, os patamares de desenvolvimento, que leva o nivel mais elementar de egocentrismo a descentracao, subordinando o conhecimento sempre a uma constante revisao das perspectivas.O adolescente exercita ideias no campo do possivel e formula hipoteses, tem o poder de construir a sua vontade reflexoes e teorias. Com estas capacidades, o adolescente comeca a definir conceitos e valores. Neste sentido, caracteriza-se a adolescencia por um egocentrismo cognitivo, pois o adolescente acredita que e capaz de resolver todos os problemas que aparecem, considerando as suas proprias concepcoes como as mais corretas (crenca na onipotencia da reflexao).A propriedade geral mais importante do pensamento operacional formal, a partir da qual Piaget deriva todas as demais, refere-se a distincao entre o real e o possivel. Ao contrario da crianca que se encontra num periodo operacional concreto, o adolescente, ao comecar a examinar um problema com que se defronta, tenta imaginar todas as relacoes possiveis que seriam validas no caso dos dados em questao; a seguir, atraves de uma combinacao de procedimentos de experimentacao e de analise logica, tentando verificar quais destas relacoes possiveis sao realmente verdadeiras.Uma estrategia cognitiva que tenta determinar a realidade no contexto das possibilidades tem um carater fundamentalmente hipotetico-dedutivo. O adolescente ingressa corajosamente no reino hipotetico.O pensamento formal e um pensamento proposicional. As mais importantes entidades que o adolescente manipula, ao raciocinar deixaram de ser os dados rudimentares da realidade e passaram a ser afirmacoes que contem estes dados. O que e realmente alcancado entre os 7 e 11 anos de idade, e a cognicao organizada de objetos e acontecimentos concretos per se. O adolescente realiza estas operacoes, mas realiza tambem algo que as transcende, algo necessario que e precisamente o que faz com que seu pensamento seja formal e nao mais concreto. Ele toma os resultados destas operacoes concretas, formula-os sob a forma de proposicoes e continua a operar com eles, ou seja, estabelece varios tipos de conexao logica entre eles. Portanto, as operacoes formais, na realidade, sao operacoes realizadas com os resultados de operacoes anteriores.A partir destas consideracoes pode-se estabelecer um paradigma inicial de como os adolescentes pensam. Inicialmente organizam os varios elementos dos dados brutos com as tecnicas operacionais concretas dos anos intermediarios da infancia. A seguir estes elementos organizados sao transformados em afirmacoes ou proposicoes que podem ser combinadas de varias maneiras. Atraves do metodo de analise combinatoria, eles examinam isoladamente todas as combinacoes diferentes destas proposicoes.Para Piaget o pensamento formal e uma orientacao generalizada, explicita ou implicita, para solucao de problemas: uma orientacao no sentido de organizar os dados, isolar e controlar variaveis, formular hipoteses e justificar e provar logicamente os fatos.As operacoes formais podem ser caracterizadas nao so em termos descritivo-verbais gerais, como tambem em termos das estruturas logico-matematicas que sao seus modelos abstratos. As operacoes interposicionais nao sao acoes isoladas sem relacoes mutuas. Tal como os agrupamentos das operacoes