proximos entre si em relacao aos peixes, como a presenca de glandulas mamarias, a articulacao da mandibula, os ossiculos do ouvido interno, as articulacoes dos membros superiores e inferiores, a presenca de placenta) do que entre golfinhos e peixes (que tem, como caracteristica compartilhada exclusiva, apenas o formato hidrodinamico, que facilita os movimentos dentro da agua).Importancia das filogeniasComo dito anteriormente, uma forma de representar as hierarquias de homologias e uma filogenia ou cladograma. A partir dele, o professor sera capaz de descrever a biologia como resultado do processo de descendencia com modificacao ao longo do tempo.Todos os aspectos bioquimicos da vida (como a evolucao da fermentacao, da respiracao celular e do processo fotossintetico), todas as caracteristicas animais e vegetais, qualquer detalhe na fisiologia dos organismos, em sintese, todos os aspectos do mundo vivo poderao ser plotados em diagramas ramificados, que resumirao os padroes de distribuicao dessas caracteristicas. Segundo Hennig (1966, p. 22), Fazendo da sistematica filogenetica o sistema geral de referencia (...) ha a inestimavel vantagem de que as relacoes com todos os outros sistemas biologicos concebiveis podem ser mais facilmente representadas atraves dela.Isso ocorre porque o desenvolvimento historico dos organismos deve necessariamente estar refletido de alguma forma em todas as relacoes entre os organismos.Consequentemente, relacoes diretas estendem-se da sistematica filogenetica para todos os outros possiveis sistemas, enquanto frequentemente nao ha tais relacoes diretas entre esses outros sistemas.Desta forma, a arvore da vida trabalha como um guia para se preparar e se apresentar todos os conteudos em sala de aula.O cladograma e a principal ferramenta na nossa proposta, particularmente durante o processo de construcao da perspectiva hierarquica da natureza. Ele orientara os professores antes (na preparacao e escolha de conteudo) e durante as aulas (na exposicao e discussao dos topicos selecionados), alem de ajudar os alunos a visualizarem os padroes hierarquicos naturais a luz de um paradigma evolutivo nao-essencialista. Apesar de ainda haver diversos pontos de discordia sobre como se estrutura a arvore da vida, isso nao e um problema para a abordagem filogenetica aqui discutida. Os cladogramas usados nas salas de aula devem se adequar as necessidades pedagogicas e ao escopo das aulas, o que significa que hipoteses filogeneticas (como guias) nao necessitam de grande detalhamento com um vasto numero de grupos e todas as relacoes resolvidas entre eles. Faz pouco sentido trabalhar com hipoteses que mostrem as relacoes entre especies e generos, ou mesmo familias em certos grupos muito diversos, uma vez que esse nivel de detalhamento encontra-se muito alem dos objetivos didaticos das aulas dos niveis fundamental e medio. Cladogramas gerais, que exibam apenas grupos representativos, sao preferiveis porque evitam que os estudantes (e mesmo os professores) tenham como foco um grande e desnecessario numero de nomes de grupos, ao inves das modificacoes de caracteristicas implicitas nas relacoes entre eles.O principal objetivo da nossa proposta e facilitar a compreensao da biodiversidade por meio de uma estrutura evolutiva, fornecida por arvores filogeneticas e nao por compendios de nomes de especies. Tambem como uma forma de fugir do conhecimento do sensocomum, os cladogramas usados em sala de aula devem ser derivados