parlendase cantigas favoritas. Sera dada enfase nas cantigas e dramatizacoes,justificando o tema A Arte que Canta e Encanta.Muitas brincadeiras derodas em espacos escolares variados serao realizadas, de escolha aleatoria daturma.Producoes textuaiscom releituras de contos e novas criacoes das criancas serao registradas empapel pardo e canetas hidrograficas.Trabalhos coletivosserao realizados com intencao de promover interacao entre grupos, na construcaode cenarios, bonecos de sucata, entre outras atividades plasticas.Teatro na sala deaula e outros espacos serao realizados para interpretacao de contos, cantigas eparlendas.Jogos com personagensserao criados pelas criancas com mediacao do professor para organizar regras eobjetos auxiliadores, como percurso, jogo da memoria e adivinhas.Caixa-surpresa para a roda da novidade contendo algum objeto (um por dia) que remeta a ideia de brinquedos artesanais, de seculos de encantamento como peteca, piao, bolinhas de gude...Promover discussoes para que as criancas falem, expressem suas curiosidades, indagacoes, ideias, experiencias...Situacao problema inicialA turma do E.I6Aquando em contato com historias de assombracao e cantigas demonstra forteinteresse e entusiasmo. Mesmo os meninos que nao se interessam tanto por cantardemonstram expressivo contentamento em participar das parlendas cantadas,trava-linguas e outras cantigas. Musica com instrumentalizacao tambem e umponto de interesse e inquietacao da turma. Mesmo o tema folclore sendo aindaabstrato para eles a curiosidade por saber quem inventou essas historias oubicho-papao existe mesmo direcionou para um possivel caminho de descobertas epesquisa para aprendermos juntos mais e mais sobre a cultura popular brasileirae suas origens. Outro fator e situacao e o fato de a maioria ja estar com seisanos de idade e seu poder de abstracao um pouco mais amadurecido que na idadeanterior. Os alunos demonstram compreender e se interessar mais por historiaslongas, de misterio e suspense. O interesse por mitos e lendas aumentou. O queera tao abstrato parece agora objeto palpavel de indagacoes e exploracao. Ecomum ouvir na sala leia pra mim professora, o que diz nesta parte do livro.Querem saber mais sobre monstros que o povo conta. E a compreensao de adivinhasevoluiu. O que antes eram frases desconectadas e desencontradas, agoraapresenta a busca por algo que faca mais sentido para compartilhar com afamilia. A adivinha ganha reflexao e constatacao do resultado. E este precisaser satisfatorio e nao mais mera repeticao e risada endurecida.Material escolhidou Obrasde Ricardo Azevedo: Meu Livro de Folclore e Contos de Bichos do Matou Obrasde Theodora Maria Mendes de Almeidau Cantigasorganizadas em coletaneas com parlendas e trava-linguas do grupo Palavra Cantadau Clipesde historias folcloricas e cantigas do grupo Cia Tempo de BrincarAtividades e cronogramasAs atividades norteadorasforam descritas nos conteudos e metodologia. Porem elas irao tomando novasformas diante das escolhas, pontos de vista e sugestoes das criancas. Tempo estimado de desenvolvimento: um semestre.Dinamica:Avaliacao inicial: sondagem para levantamento de repertorio;encaminhamento de acoes (avaliacao continua e replanejamento); sistematizacoesdo conhecimento (finalizacao e avaliacao somatoria);Avaliacao do projeto pelos educandos e pelo educadorRecursos necessariosMateriais artisticosbasicos: Tinta guache, la, tecidos, canetinhas, lapis de cor, papeis paradesenho, papel pardo para cartazes e murais, sucatas, figurino com tecidos,maquiagem infantil, aparelho de som para tocar cd, televisao e aparelho de dvd,materiais dos devidos autores referidos no inicio do projeto, entre outrosbadulaques que as criancas forem sugerindo.by: Renata SuzueSugestao de leitura: Projetos Pedagogicos na