interrupcoes que poderiam cortar o fio da historia e, portanto, nao fazer perguntas para verificar se as criancas estao entendendo, nem explicar palavras supostamente dificeis; incentivar as criancas a seguirem o fio da narrativa (sem se deterem no significado particular de certos termos) e a apreciarem a beleza daqueles trechos cuja forma foi objeto de um cuidado especial por parte do autor. E importante que os alunos aprendam que temos finalidades para as nossas leituras. Lemos para nos deleitar, para nos informar, para saber fazer, para saber jogar, para encontrar um nome numa lista etc. Esta leitura feita pelo professor no inicio da aula, como atividade permanente, tem a funcao de DELEITE. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- III- ATIVIDADE COM O NOME: CHAMADA O desenvolvimento de um trabalho sistematico e frequente com o nome proprio representa importante estrategia didatica na alfabetizacao. O nome proprio traz uma carga emocional maior do que outras palavras, que muitas vezes nao tem significado para o aluno. O nome proprio e um modelo de escrita estavel (palavra estavel e aquela que o aluno tem certeza de que se retirarmos uma letra, troca-la de posicao, inverte-la, deixa de ter o mesmo significado). TEMPO MAXIMO RECOMENDADO: 15 MINUTOS FUNCAO: O TRABALHO COM OS NOMES DOS ALUNOS CHADADA TEM COMO FINALIDADES: Propor aos alunos uma oportunidade privilegiada de reflexao sobre a lingua escrita por se tratar de uma palavra estavel. Proporcionar aos alunos momentos de reflexao sobre a leitura e escrita do seu nome e dos colegas de classe em contextos reais informando-lhes sobre as letras: a quantidade, a posicao e a ordem delas no nome. Desafiar os alunos a lerem os proprios nomes e os dos colegas acionando estrategias de antecipacao, o que possibilita descobrir o que esta escrito. Fazer com que os alunos reflitam sobre as letras e seus sons comparando nomes parecidos, reconhecendo as letras iniciais e finais dos nomes e permitindo o contato com diferentes silabas e diferentes tamanhos de palavras. COMO FAZER? DESENVOLVER ATIVIDADES DIVERSIFICADAS, COMO: Disponibilizar a cada aluno o cracha com a escrita do seu nome (letra de forma de um lado e cursiva do outro). Ensinar aos alunos onde termina e onde comeca a escrita do nome, destacando o som da letra inicial, final... Fazer a chamada dos alunos utilizando material escrito como apoio (no caso, os crachas dos alunos). O encaminhamento pode e deve variar: Exemplo: Voce le e mostra os crachas procurando destacar alguma informacao sobre a escrita dos nomes. Voce mostra o cracha e desafia a turma (ou um aluno) a ler o nome nele registrado (de dicas que destaquem elementos da escrita dos nomes e/ou forneca informacoes sobre a mesma). Pedir que os alunos escrevam o nome no caderno ou em outro material, de acordo com o planejamento. O encaminhamento pode variar: sem consulta, ou seja, conforme as suas hipoteses, com consulta ao colega (favorecendo a troca de ideias), com consulta a algum material. Ao perceber que algum aluno fez o registro do nome de forma incorreta, pegar o cracha e desafia-lo a compreender que para escrever o seu nome ele precisa