ensino fundamental de nove anos no sistema municipal de ensino de Sao Paulo, Artigo 5o subitem C que estabelece os objetivos e metas para a educacao basica municipal encontramos seguinte texto: c) a manutencao do docente, sempre que possivel, com o mesmo grupo de estudantes, na etapa destinada ao processo de alfabetizacao;A necessidade da continuidade do trabalho pedagogico tambem pode ser um dos meios para que a RESOLUCAO No 7 11/2010, (Diario Oficial da Uniao de 15 de dezembro de 2010 pagina 34) seja colocada em pratica:Art. 26 Os sistemas de ensino e as escolas assegurarao adequadas condicoes de trabalho aos seus profissionais e o provimento de outros insumos, de acordo com os padroes minimos de qualidade referidos no inciso IX do art. 4o da Lei no 9.394/96 e em normas especificas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educacao, com vistas a criacao de um ambiente propicio a aprendizagem, com base: I - no trabalho compartilhado e no compromisso individual e coletivo dos professores e demais profissionais da escola com a aprendizagem dos alunos; II - no atendimento as necessidades especificas de aprendizagem de cada um mediante abordagens apropriadas; III -na utilizacao dos recursos disponiveis na escola e nos espacos sociais e culturais do entorno; IV - na contextualizacao dos conteudos, assegurando que aprendizagem seja relevante e socialmente significativa; V - no cultivo do dialogo e de relacoes de parceria com as familias. Paragrafo unico. Como protagonistas das acoes pedagogicas, cabera aos docentes equilibrar a enfase no reconhecimento e valorizacao da experiencia do aluno e da cultura local que contribui para construir identidades afirmativas, e a necessidade de lhes fornecer instrumentos mais complexos de analise da realidade que possibilitem o acesso a niveis universais de explicacao dos fenomenos, propiciando-lhes os meios para transitar entre a sua e outras realidades e culturas e participar de diferentes esferas da vida social, economica e politica. Art. 27 Os sistemas de ensino, as escolas e os professores, com o apoio das familias e da comunidade, envidarao esforcos para assegurar o progresso continuo dos alunos no que se refere ao seu desenvolvimento pleno e a aquisicao de aprendizagens significativas, lancando mao de todos os recursos disponiveis e criando renovadas oportunidades para evitar que a trajetoria escolar discente seja retardada ou indevidamente interrompida.- Nas Orientacoes Gerais para o Ensino de Nove Anos publicado pelo Ministerio da Educacao em 2004, tambem e explicitada a necessidade da continuidade do trabalho pedagogico visando um ensino de qualidade. Assim entendemos que a legislacao que regulamenta a educacao no Brasil esta em acordo com a visao nao dualista que une o fazer do aprender que possibilita uma nova leitura do desenvolvimento cognitivo e sua ligacao intrinseca ao desenvolvimento socio afetivo, a preocupacao sobre o que ensinar da lugar ao como ensinar e por que ensinar. Com base nas pesquisas de Wallon e Vygostisky concluimos que o afeto na relacao professor aluno influencia diretamente na aprendizagem, o como ensinar desta forma fica centrado no aluno que sao estimulados pelo desejo e paixao pelo que lhe ensinado, o afeto e fator indispensavel no processo de ensino