umcurriculo especifico, pois, este e elaborado de acordo com o nivel de exigenciado publico que a instituicao atende. Os conteudos do Curriculo da educacaoinfantil sao trabalhados dentro de Eixos de Trabalho, sao eles: Identidade eAutonomia, Movimento, Artes Visuais, Musica, Linguagem Oral e Escrita, Naturezae Sociedade e Matematica. O trabalho realizado a partir destes eixos amplia eenriquece as condicoes de insercao das criancas na sociedade. A escola trabalha comprojetos de trabalho. E elaborado um projeto anual atraves de um tema gerador.E, a partir deste projeto, cada agrupamento elabora o seu mini-projeto, ondeserao elaborados os objetivos especificos para determinada turma. 2.4.4 Identificacaoda Metodologia e seus PrincipiosA proposta bilingueda Escola Internacional de Goiania estimula o desenvolvimento da competencialinguistica da crianca desde a educacao infantil, nao apenas atraves da fala, daleitura, da escrita e da compreensao, mas tambem do dominio da terminologiaacademica peculiar as disciplinas do curriculo escolar. Este e um diferencialque forma alunos competentes linguistica e academicamente.Paraque o trabalho bilingue seja eficaz, todos os professores sao bilingues e hauma associacao entre o ambiente, o professor e a lingua alvo.A instituicaoutiliza-se da Abordagem Comunicativa (Communicative Approach) que sedesenvolveu nas duas ultimas decadas do seculo XX. Ate entao, a lingua eraentendida como uma estrutura, uma hierarquia organizada de elementos e unidadeslinguisticas, a partir daqui, a mesma passou a ser vista e entendida,essencialmente, como um veiculo de comunicacao de significados e de interacaosocial.NaAbordagem Comunicativa, a unidade basica da lingua que requer atencao e o atocomunicativo. Esse metodo visa proporcionar familiarizacao, construcao eaquisicao de habilidades comunicativas atraves da interacao, de situacoes reaisde comunicacao em ambientes multiculturais. Tudo o que e proposto em sala deaula, e feito com uma intencao de comunicacao. O objetivo e possibilitar aoaprendiz situacoes reais de comunicacao na lingua-alvo. A comunicacao e umprocesso. Nao se trata de mero exercicio consciente de aprender formascodificadas numa sequencia logica, ou seja, apenas o conhecimento das formas dalingua e insuficiente.Alinguagem tem propositos comunicativos. Dessa forma, a lingua-alvo deve serutilizada nao apenas durante atividades comunicativas. Deve tambem, porexemplo, mas tambem para explicar essas mesmas atividades aos estudantes, umavez que a linguagem e o veiculo de comunicacao, nao apenas o objeto de estudo.Nesse processo o professor tem o papel de facilitar a comunicacao em sala deaula, monitorando o desempenho dos alunos.Os metodos comunicativos tem como caracteristica comum o foco nosentido, no significado e na interacao propositada entre sujeitos na linguaestrangeira. O ensino comunicativo organiza as experiencias de aprender emtermos de atividades relevantes/tarefas de real interesse e/ou necessidade doaluno para que ele se capacite a usar a lingua/alvo para realizar acoes autenticasna interacao com outros falantes-usuarios.Para que a aprendizagem da lingua ocorra, as criancas devem serexpostas a uma serie de estimulos (input). Segundo Krashen (1989), o professore o primeiro gerador de input. O professor deve criar um ambiente interessantee amigavel no qual o aluno se sinta seguro para que ocorra a aquisicao dalingua, e, e isso que acontece na Escola Internacional de Goiania. Os alunossao tidos como seres ativos do seu processo de aprendizagem e lhe sao oferecidosuma serie de inputs e situacoes que lhe permitirao utilizar a lingua de formasegura e em