ritmo, a participacao com o mundo, a liberdade de escolha,a consciencia critica, a imaginacao e as diversas formas de sociabilidade dos sujeitos nela envolvidos. Nesse sentido podemos dizer que a rotina pode tornar-se o vivido sem sentido, cristalizado. Quando se cria uma rotina deve-se deixar uma margem de movimento. A rotina devera servir para que a crianca aprenda a se organizar no tempo vivenciando mudancas, e comparando intervalos de tempo e, no espaco, aprendendo a localizar coisas na sala de aula, na escola e no meio ambiente. Tal organizacao pode constituir-se em um momento educativo e prazeroso, com significado. Segundo Madalena Freire o espaco e o retrato das relacoes pedagogicas. Nele vao sendo registradas as descobertas e o crescimento do grupo. Quando pensamos na organizacao da rotina na Educacao Infantil, precisamos dar conta de todas as areas do conhecimento, ensinando a crianca a planejar, construir seus saberes, pensamento e ser protagonista de sua historia, construindo sua autonomia. A crianca aprende com a interacao com o ambiente, nessa premissa, ser autonoma faz parte do processo. Para Piaget autonomia significa a capacidade de governar a si mesmo, poder decidir entre o certo e o errado (esfera moral),entre o adequado e o inadequado(esfera intelectual) As atividades permanentes passam a ter significado quando as criancas tem oportunidade de realiza-las sozinhas .Ex: A professoraNara Nehme, sempre da o exemplo do pingo de cola colocado pela professora, na atividade de colagem da crianca, isso, de certa maneira, impede que ela desenvolva sua competencia e autonomia. Para Loris Malaguzzi (1999) o modo como as criancas aprendem nao ocorre como um resultado automatico do que lhes e ensinado, isto se deve , em grande parte , ao protagonismo infantil,consequencia de sua propria atividade e dos recursos que colocamos ao seu alcance.Podemos dizer que a crianca da Educacao Infantil, passa a maior parte do seu dia na escola, uma vez que o atendimento e de doze horas diarias (das 7 h as 19h), e os pais precisam trabalhar para se manterem. Portanto, precisamos organizar as necessidades biologicas das criancas no tempo e espaco em que estao aos nossos cuidados, atraves de uma rotina organizada e flexivel. De acordo com a observacao podemos entender necessidades biologicas, como repouso, alimentacao, higiene. Nesse sentido tambem apontamos as necessidades psicologicas (o tempo e o ritmo de cada uma para realizar tarefas), sociais e historicas (cultura e estilo de vida, comemoracoes significativas para a comunidade).Para Barbosa( 2006) a rotina significa uma categoria pedagogica, agindo como peca fundamental para que as acoes cotidianas acontecam nas instituicoes de Educacao Infantil. Para compreender melhor esse conceito apresentamos momentos da rotina observados na Escola Infantil:Hora da rodaE o momento em que se organizam, sempre depois do cafe da manha .A professora e as criancas sentam-se em um circulo de maos dadas e em silencio fazem uma oracao. Meditam, fazem um alongamento e algumas vezes cantam e ate dancam. Dependendo da atividade seguinte, voltam para as mesas ou a realizam ali mesmo se for uma historia ou jogo.Hora da atividadeA professora explica o que irao fazer, como e porque (sua importancia).