Sobre a metodologia deensino aprendizagem dos conteudos basicos conforme organizacao curricular emtodas as series tanto do EnsinoFundamental e Ensino Medio, o eixo deestudo aparece numa sequencia didatica, favorecendo a aprendizagem do aluno deforma contextualizada.As situacoes de problemasdescritas nas atividades sugerem uma antecipacao do que o aluno ja sabe (cabe ao professor fazer asondagem) e a partir dai possibilitar a construcao de outros conhecimentos.Um exemplo de atividade quegostei de desenvolver foi a Exposicao deFotojornalismo O sabor da Lingua Portuguesa , 1a serie do Ensino Medio. O objetivo e desenvolver habilidades quepermitem aos alunos relacionar a linguagem verbal e nao -verbal em espaco decomunicacao e interacao social. Primeiramente foramapresentados aos alunos reproducoes artisticas e imagens que aparecem emjornais , depois foi realizado algumas analises das fotos,alunos se posicionaram de forma critica diante de algumas imagens. Em algunstextos nao verbais houve comentarios diferentes, analise individual , conformeprisma de mundo diferentes. Diante do painel de fotos eimagens montados ao redor da lousa puderam argumentar, relatar, emitir opinioes ou apenas olhar... sem ao menosfalar alguma coisa.Depois partimos para analise do vocabulo exposicao, foi debatido o valor semantico da palavra, emdiferentes classes gramaticais. Para contextualizar otrabalho fomos ate a sala de computacaopara pesquisar exposicao e ler textos que abordassem o tema. Logo depois, foi realizado em trabalho em grupo paracolher informacoes do que foram observadas e pesquisadas. Momento em que cadagrupo pode descrever o mais chamou aatencao.Em outra aula, os alunos trouxeram para salaalgumas imagens que fotografaram, e junto dessas imagens textos que denunciavam a real situacao. Umaimagem que chamou a atencao de todos foi a fotografia de um esgoto a ceu aberto, e nele havia proliferacao demosquitos. Alem da imagem o texto relatavade forma critica a cruel realidade. A Exposicao defotojornalismo foi marcante e certamente houve aprendizagem dos alunos enquantomecanismos linguisticos, interacao social e construcao de conhecimento.Sem duvida, a metodologia que aparece no curriculopossibilita a organizacao uso- reflexao- uso a lingua e a sequenciacao queimplica equilibrio entre possibilidadese necessidades de aprendizagem do aluno, considerando sempre o nivel deconhecimento previo do aluno e o grau de complexidade do conteudo. Maria de Lourdes Pereira Maluper_contextualizandoOs desafiosda linguagem do seculo XXI para a aprendizagem na escola.E o queparece... a escola esta distante da linguagem do seculo XXI, pois muitascriancas trocam informacoes entre si, e a escola esta longe disso, portanto,cabe a nos educadores , abracar a cultura digital, pois permite uma forma deaprendizagem diferente.A culturadigital nao se restringe somente aos computadores, pois sao varios dispositivosdigitais (celulares, laptops, tablets, etc)que permitem comunicacao, interacaoe informacao.Claro quediante dessa nova realidade a escolaprecisa fazer adequacoes, ja e visivel uma mudanca cultural que propoe novas tendencias no comportamento aprendizagem commobilidade- mudanca e a expansao do espaco e do tempo.Quanto aointernetes e necessario compreender que nao ha uma unica lingua , e saberutilizar, fazendo qdequacoes ao contexto de comunicacao tambem e conhecimento.Sendo assim,para o educador do seculo XXI, e preciso disponibilidade para aprendizagem,fazer curso intensivo, de especializacao, ou ate voltar a Universidade para quehaja uma reconstrucao na teoria e pratica. E necessario produzir; pois ensinare aprender implica o que fazemos na sala de aula e fora