as nocoes basicas para a convivenciaafetiva e social. A oferta de materiaisvariados e sempre acessiveis as criancas e a organizacao de ambientes de formaconfortavel sao orientadoras das acoes infantis favorecendo o desenvolvimentoda autonomia nas suas escolhas e a participacao nas vivencias cotidianas. Tornandoos Espacos ambientes de Vivencias SignificativasO gesto espontaneo, aquele que vem de la de dentro da essencia doser que brinca, somente ele, podera abrir o portal permitindo a manifestacao doimpulso de vida. Dessa forma, a palavra educacao e necessario agregar o verboacolher, cujo sentido definira um novo rumo para compreensao de como vao serorganizados os espacos educacionais voltados para a infancia.Maria Amelia PereiraA organizacao da rotina favorece apermanencia das criancas nos diferentes espacos do CEI, dando condicoes paraque elas explorem os ambientes e vivenciem diferentes experiencias paraconstruir sentidos pessoais na medida em que vao se constituindo como sujeitose se apropriando das multiplas formas culturais de agir, pensar, sentir,aprender e viver. Neste processo e preciso considerarque as criancas necessitam envolverem-se com diferentes linguagens valorizandoo ludico, as brincadeiras, as culturas infantis. Portanto, o trabalho pedagogicosera desenvolvido atraves das experiencias com os brinquedos, brincadeiras,jogos, contos, historias, cantigas, acalantos, musicas, potencializando asaprendizagens e descobertas infantis atraves dos Projetos que serao definidospor cada educador com base nas manifestacoes de interesse e curiosidades dascriancas do seu grupo. A organizacao dos ambientes no CEIfavorece e amplia as possibilidades das brincadeiras infantis nos seguintesaspectos: materiais disponiveis, tempo e espaco para brincar, as interacoesinfantis e o olhar atento do educador para compreender as tematicas presentesno jogo simbolico como tambem para ambientar os espacos favorecendo abrincadeira simbolica e os jogos de Faz- de Conta. Continuaremoscom a sala referencia para uso de dois grupos distintos, propondo um rodizio pelos outros ambientes:Sala de Leitura, Sala de Musica, Sala deminiatura, Espaco Oficina (parte do refeitorio destinado as atividades deartes, construcao com blocos e com miniaturas); Canto do Conto e os parquesexternos: Parque Principal, Espaco Jardim, Espaco Floresta, Tanque Azul, Parque das Aguas e Parque deAreia. A movimentacao constante do grupode criancas pelos diferentes espacos e ambientes visa quantificar e qualificaras experiencias de aprendizagem e comunicacao entre as criancas de diferentesidades. LUGARES DE ENCONTROSPara acrianca, o espaco e o que sente o que ve o que faz nele. Portanto, o espaco esombra e escuridao; e grande, enorme ou, pelo contrario, pequeno; e poder correrou ter de ficar quieto, e esse lugar onde pode ir olhar ler, pensar. O espaco e em cima, embaixo, e tocar ou naochegar a tocar; e barulho forte, forte demais ou, pelo contrario, silencio, saotantas cores, todas juntas ao mesmo tempo ou uma unica cor grande ou nenhumacor... O espaco, entao, comeca quando abrimos osolhos pela manha em cada despertar do sono; desde quando, com a luz, retornamosao espaco. (Fornero,apud Zabalza, 1998, p.231) Consideramosque os espacos ambientados dao pistas para as criancas do que podem vivenciar, porem o professor naopode se limitar a isto. Cabe a ele planejar as atividades das criancas dentrodeste tempo-espaco para dar conta das necessidades e interesses das criancas edo seu eixo de trabalho. A parceria com a Familia. Aolongo do tempo o CEI Suzana campos