Sempre penso oquanto e dificil falar sobre ensino e gramatica da lingua portuguesa. Digo issoporque muitos professores fazem do ensino gramatical um verdadeiro calvariopara os estudantes. Querem que decorem regras, o que e muito complicado e poucoprodutivo. Essa metodologia induz o estudante a odiar o ensino gramatical e,por conseguinte, o professor. Mas nao deve ser sempre assim e, por isso mesmo,os estudos nao podem parar, e preciso divulgar alguns pensamentos assentados em pesquisas, com fundamentacaoteorica alternativa, sem deixar, todavia, de ser consistente, sem o que seriaimpossivel, inclusive, escrever este texto. Defende-se o ensino da gramatica para odesenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, em todas as disciplinas, parao sucesso do ensino em todas as areas do conhecimento. Escuta-se, dosprofessores de ciencias exatas, por exemplo, que a grande dificuldade dosalunos nao e o conteudo em si, mas a compreensao dos enunciados. Isso implica,logicamente, no problema de leitura que passa, certamente, pelos caminhos dagramatica da lingua. Portanto, essa reflexao se pautara nos seguintes conceitospoliticos correntes de gramatica, tal como sao traduzidos por SirioPossenti (POSSENTI, 1983):1. Gramatica conjunto de regras para quem quer falar e escrever corretamente; (corresponde agramatica normativa).2. Gramatica conjunto de regrassistematizadas por um teorico a partir da coleta e analise de dados de uma determinadavariedade linguistica; (corresponde a gramatica teorico-descritiva).3. Gramatica conjunto de regras utilizadas pelos falantes para atender as necessidades deinteracao. (corresponde a gramatica implicita ou internalizada por cada falante). Sabe-se quetodo o ensino da gramatica esta assentado sobre o falar e escrevercorretamente e nas descricoes metalinguisticas da gramaticateorico-descritiva. Ensinar a falar e a escrever, corretamente, seria aprenderas regras da gramatica normativa e um rol de nomenclaturas. A gramaticaimplicita e considerada um conjunto de desvios, uma vez que nao atende asregras pre-estabelecidas nas gramaticas 1 e 2. Saber portugues, pois, e saberregras de acentuacao, ortografia, reconhecer categorias gramaticais e funcoessintaticas, dentre outros aspectos. Diante dessas consideracoes, essa abordagemesta centrada em duas perspectivas: a cientifica e a ideologica. a) Do ponto de vista cientifico agramatica normativa e conjunto de regras para o bem falar e escrever, que saoavaliacoes subjetivas, porque em nenhuma outra ciencia se encontra tal modelode avaliacao. Imaginem um biologo dizendo que as celulas humanas sao boas e ascelulas de uma vaca nao sao, ou um geografo dizendo que um continente e melhordo que outro. No minimo, a pergunta a ser feita e: o que e falar e escreverbem?O falar em si atende a necessidade que todo falantetem de interagir com outro, constituindo uma pratica social propria de todas ascomunidades humanas. Logo, falar e escrever bem, mesmo apoiando-se nos grandesescritores, nao e corroborado pelos principios cientificos. Uma atualizacao doconceito de gramatica normativa deveria ser um conjunto de regras de umavariedade linguistica, a padrao, para fins pedagogicos.A gramaticadescritiva, ainda bastante presente no conteudo de ensino lingua portuguesa,nas escolas, e o resultado de uma metodologia fundamentada em determinadas correntes de investigacao sobrea linguagem: comparativismo, estruturalismo, gerativismo, funcionalismo. Todoobjeto de investigacao e descrito atraves de uma linguagem especializada, adescricao gramatical caracteriza-se, tambem, por uma metalinguagem.b) Pontode vista ideologico -Olha a gramatica numa perspectiva ideologica, na busca de identificar quemproduz o discurso e para