Dividido em duas partes, cuja versao original e baseada no sistema educacional Frances, o livro encontra-se no idioma de origem.Parte 1 Formando criancas leitorasA primeira parte e dividida em nove capitulos, onde sao discutidas formas de amplas insercoes da crianca no mundo da leitura. Sao trabalhadas ideias relativas as atitudes do professor que podem despertar o interesse da crianca pela leitura, bem como ajuda-la a desenvolver essa pratica.Capitulo 1- Nossas orientacoes de trabalho Criancas ativas num meio em que elas gerenciam. Aprendizado e ensino discute-se a passividade da crianca na escola, ou seja, o quanto lhe e ensinado pelo professor e o pouco que ela aprende por si so. Ensinar nao e inculcar, mas ajudar alguem no seu proprio processo de aprendizagem. Ler e atribuir diretamente um sentido a algo escrito nao passar pelos estagios da decifracao (letra por letra) e nem da oralizacao (grupo respiratorio por grupo respiratorio). Diferentes estrategias de leitura (para cada coisa que se vai ler, usa-se um metodo diferente de leitura).Nas paginas finais deste capitulo sao propostas algumas atividades para que o professor se avalie como leitor.Capitulo 2 Vida cooperativa e pedagogia de projetos Aula cooperativa interacao maxima professor/aluno. Pedagogia de projetos a crianca e agente de seu aprendizado. Elaboracao de projetos de ensino junto aos alunos.Capitulo 3 Quais as situacoes de leitura? Quais os textos? Quais as formas de escritos? Nao ha o momento de leitura na classe; le-se o tempo todo. Nao se le para aprender a ler, mas sim por interesse imediato (interesse por algum assunto). Leitura usada no dia-a-dia diversos tipos de textos e diversos modos de ler.Capitulo 4 O que e questionar um texto para construir seu sentido (ao inves de decifra-lo) Construcao de um sentido para o texto ao inves de sua mera decifracao. A crianca comeca a ler sozinha. Deve-se utilizar e desenvolver as competencias que ela constroi sozinha, e nao contrariar. Procurar textos que sejam atraentes para as criancas (publicitarios, temas relativos a certa idade, historias em quadrinhos). A crianca investiga o texto antes de ler (de onde ele veio, quem o trouxe, etc.).Capitulo 5 Os apoios a leitura e as atividades de sistematizacao Nao se ensina a crianca a ler; ela se ensina:Apoio na compreensao imediata, na elucidacao de estrategias e na elaboracao e utilizacao de instrumentos de referencia.Capitulo 6 Livros: multiplicar e diversificar os encontros O canto da leitura (uma mini biblioteca dentro da sala de aula). Apropriacao do livro e do canto da leitura. Bibliotecas. Exposicao/vendas de livros. Atelies de leitura.Capitulo 7 Producao de escritos Estimulo a producao da escrita:o Escrever para comunicar.o Historias ou poemas inventados.Capitulo 8 Avaliacao: quais as competencias construidas pelas criancas? Avaliacao continua. O aprendizado da leitura e um processo, e tem de ser avaliado como tal. Observacoes nas avaliacoes: localizacao de indicios e verificacao de hipoteses.Capitulo 9 Os pais e o aprendizado da leitura de seus filhos Metodos antigos x modernos. Pais compreensivos, parceiros e informados. Cobranca de uma leitura precoce.Parte 2 Formando criancas leitoras de textos Esta parte e divida em seis capitulos, assim como a primeira parte, ela discute