progressita tem seus alicerces fundamentados na escola sovietica; contribuiram para tal, Moisei Pistrak (1888-1940) e Anton Makarenko (1888-1939) ambos, pedagogos que reconhecem a importancia do trabalho na formacao humana, nao significando, somente atividade em classe para aprimorar habilidades manuais mas, trata-se do trabalho real em oficinas, sendo uma atividade produtiva entrelacada a formacao cultural. Estes pedagogos sovieticos apresentam caracteristcas em suas obras de base Marxista e Vygotskyana. Pistrak acreditava que o papel do professor estava no engajamento coletivo dos alunos e o estudo da atualidade, defendendo a escola dinamica, ativa, que prepara para a acao, baseada na auto-organizacao dos estudantes, sem que isso significasse, desvalorizar a figura do professor, tal ideal encontramos baseado como diz Rego (1998), pela mediacao que o individuo se relaciona com o ambiente, pois, enquanto sujeito do conhecimento, ele nao tem acesso direto aos objetos mas, apenas, a sistemas simbolicos que representam a realidade. E por meio dos signos, da palavra, dos instrumentos que ocorre o contato com a cultura.Assim como Pistrak, guiava-se pelo marxismo, afirmando que o trabalho deve ser real e nao simbolico e que nao estivesse so ao lado da teoria, pensamento que mantem a dicotomia pensar- fazer, Pires (1997) reforca:O metodo Materialista historico- Dialetico, desenvolvido por Marx, preconiza a interpretacao da realidade, a visao de mundo e a praxis (pratica articulada a teoria); diz respeito principalmente a materialidade e a concreticidade. O carater material dispoe sobre a organizacao dos homens em sociedade para a producao e a reproducao da vida, carater historico que os homens constroem atraves de sua historia.As contribuicoes de Anton Makarenko a pedagogia chegaram em um momento semelhante ao vivido atualmente, a sociedade mudou, para tal, como ensinar? O que ensinar? Por onde comecar? Anton foi um dos que ajudou a responder a essas perguntas ao refletir acerca do papel da escola e da familia numa sociedade recem criada, comunista. Sua pedagogia, nao mera teoria, ajudou a transformar centenas de criancas marginalizadas, em cidadaos. Suas acoes tambem vao de encontro com as teorias sociointeracionistas de Vygotsky ao pensar que a essencia humana e constituida por relacoes sociais. O metodo utilizado por Anton era pautado em uma proposta democratica e social, organizava a escola de forma coletiva e levava em conta os sentimentos dos alunos na busca da felicidade, conceito que tinha sentido, somente quando comum a todos. Tais acoes levaram a comunidade a pensar em como participar das decisoes, prerrogativa nunca antes, oferecida pela gestao escolar. As criancas tambem tinham direito de opinar quanto suas necessidades na escola. Concretizava-se entao, o respeito ao individuo participante e peca fundamental do processo de ensino aprendizagem, a crianca. Toda tendencia pedagogica e inspirada pelas necessidades socio-politicas, temporais e especificas de uma sociedade, desta forma, Makarenko valorizava a formacao politecnica (conceito esbocado principalmente por Karl Marx, em meados do seculo XIX, concepcao que combina o trabalho produtivo com a educacao intelectual), nao como profissionalizacao, tao somente, mas de forma a unir o pensar e agir, ou seja, a medida que trabalhem, os alunos tem condicoes de aprender as bases cientificas das principais atividades produtivas. Tornando-os,