que elementos eles acham que sao necessarios para que alguem faca umaargumentacao e por que. Com que objetivo alguem faz uma argumentacao? Eles usamesse recurso em algum momento? Quando, como e com que funcao?;-Pode se pedir que alguns alunos simulem uma situacao onde haja uma argumentacao,partindo de fatos cotidianos e da experiencia familiar deles;-Confrontar essa simulacao com as informacoes dadas anteriormente: deixe que osalunos apontem o que eles perceberam em relacao as falas, aos objetivos e aosresultados obtidos pelos personagens e o que deveria ter sido mais reforcado oufoi desnecessario para os fins desejados;-Enfatizar para os alunos que a linguagem e essencialmente ARGUMENTATIVA.Ilustre com outros exemplos, retome as anotacoes feitas no quadro e a definicaodo dicionario. Fale acerca da tecitura de ideias e do jogo provocado ao seargumentar sobre algo, para que eles adquiram uma nocao do processo percorrido.Alem disso, explicite o fato de que toda argumentacao se dirige a um publicoalvo ou a um interlocutor pre-estabelecido, que definira o tom do discurso;-apresentar de forma mais teorica e expositiva os recursos argumentativos, depreferencias confrontando-os com outras perspectivas textuais, para ampliar acompreensao dos usos desse recurso na escrita ou em outras situacoes formais/legais;- Apos essesprocedimentos, sugere-se que para cada aluno o professor entregue cincorecortes com amostras textuais diferentes (exemplo: fragmentos de textodescritivo, poema, textos publicitario, entre outros) e entre eles um fragmentode texto argumentativo. Veja algumas amostras comentadas:EXEMPLO 1: (possui argumentacao)Comentariomodelo: Natirinha acima, Mafalda dialoga com o pai a respeito do fato de nao poder tomarconhecimento sobre o problema do Vietna. O pai argumenta (e a este ponto einteressante demonstrar aos alunos que o argumento foi introduzido pelaconjuncao mas, dando a ideia de que um argumento anterior ja havia sidoutilizado) que mesmo que explique a Mafalda sobre o problema do Vietna ela naoentenderia. Aproveite para perguntar aos alunos, no decorrer da leitura, qualseria o mote da tirinha, que verificamos ser a idade de Mafalda. Numa atitudecaracteristica da relacao entre pais e filhos, a menina se faz de vitima, seauto-intitulando boba. Demonstre aos alunos que essa fala da menina tambemconstitui uma tatica argumentativa, ja que ao fazer-se de vitima, ela procuraconvencer o pai de que ele tem que falar sobre o Vietna. Ele, por sua vez, contra-argumento(aproveite para esclarecer o que significa o termo) alegando que aquele naoseria um assunto para criancas. Ao final, Mafalda demonstra total conscienciado contraste entre o mundo adulto e infantil e como condenacao a censura dopai, solta o melhor d os argumentos, que o deixa de sai justa: E se voce meexplicasse sem as partes pornograficas? EXEMPLO 2:EXEMPLO 3:Receita deBolo de BrigadeiroMassa:1 xicara (cha) de acucar1 colher (sopa) de fermento em po12 xicara (cha) de chocolate em po soluvel2 xicaras (cha) de farinha de trigo1 xicara (cha) de leite5 ovosRecheio e cobertura:12 xicara (cha) de chocolate granulado12 xicara (cha) de chocolate em po soluvel2 colheres (sopa) de manteiga2 latas de leite condensadoPreparoMassa: Bata na batedeira as claras em neve ate ficar bem firme.Junte as gemas, uma a uma, e acrescente o acucar. Despeje o leite aos poucos,sem parar de bater. Incorpore, por fim, delicadamente a farinha peneirada com oChocolate