- para que procedessem as correcoes e alteracoes dos relatos.Os professores, viabilizadores das vozes e dos relatos de vida[4], que configuram o grupo sao: Ademar Lino Kleinubing, 50 anos; Jose Flori Cardoso Prestes, 51 anos; Ricardo Leal Costi, 32 anos; Ronaldo Bianchin, 34 anos; Sandro Luiz Mattiello, 35 anos e Sidney Kossmann, 60 anos. Todos os docentes envolvidos na pesquisa estao cientes e autorizaram o uso das palavras e relatos de vida pelo pesquisador atraves da assinatura junto ao Termo de consentimento livre e esclarecido da pesquisa.Nesse sentido, foram realizadas seis entrevistas. Cabe salientar que, no Projeto de Dissertacao, optei, provisoriamente, por oito professores. Com o desenrolar da pesquisa e, fundamentalmente, com a riqueza dos testemunhos e dos relatos de vida que fui escutando, transcrevendo e refletindo, entendi que as questoes centrais da pesquisa estavam sendo suficientemente esclarecidas; que cada professor entrelaca a historia da sua vida de forma singular; que, se outros professores se incorporassem ao estudo, possivelmente novas abordagens e outros sentidos seriam estabelecidos no processo de confeccao da analise investigativa; mas que, considerando o que me propus neste estudo, ou seja sua delimitacao e os limites de tempo, a nao realizacao das outras duas entrevistas em nada prejudicaria o percurso e a conclusao da pesquisa.Assim sendo, no que tange as entrevistas e aos relatos de vida da docencia, viabilizamos um percurso e um processo de pesquisa, no qual assim como Fontana (2000, p. 78):"ouvi demorada e repetidamente as fitas, transcrevi nossos dizeres e tive a liberdade de selecionar parte de nossas palavras e compor com [os docentes] o texto que se segue. Os recortes foram meus, ainda que antes de sua divulgacao tenham sido lidos e autorizados por suas personagens. Esses recortes ajudaram-me a delimitar o ambito do estudo e seu alcance."Simultaneamente ao processo de realizacao, gravacao e transcricao dos relatos de vida, escrevi um volumoso Diario de Reflexoes, que serviu de catalisador e articulador das questoes que emergiram no caminhar da pesquisa. Um diario que tecia, simultaneamente, os fios das dimensoes empirica, teorica e metodologica.Concluido tal processo, um tanto trabalhoso, mas fundamental e imprescindivel para a constituicao de um corpus proprio para tal estudo, iniciei o procedimento de analise mais sistematica dos relatos, considerando como vestigios e marcas as concepcoes, afirmacoes, negacoes, adjetivos, expressoes, imagens e referencias identificadoras e indicadoras das manifestacoes eticas e dos processos de identificacao da docencia.Procurei, assim, discutir e problematizar os diferentes sentidos presentes nesse material. Tentei, nos relatos e nas vozes dos docentes, captar os mais diversos sentidos dados ao ser, estar e permanecer na docencia, bem como aos processos pelos quais esses docentes se identificam, se constituem e se tecem. Busquei entao, o modo pelo qual cada docente se relata, se conta e se afirma enquanto professor.Na etapa seguinte, me preocupei em responder as questoes do estudo. Para tanto, enquanto procedimento analitico e interpretativo, uni as marcas manifestadas nos relatos de vida dos docentes, a reflexao elaborada no Diario de Reflexoes, articulada aquelas oriundas da literatura e das discussoes com colegas e orientacao, as quais efetivamente, contribuiram no sentido de compreender as