Algumas tecnicas para melhorar aatencao e memoria sustentadas1 Quando o professor der alguma instrucao, pedir ao aluno para repetir asinstrucoes ou compartilhar com um amigo antes de comecar as tarefas.2 Quando o aluno desempenhar a tarefa solicitada ofereca sempre um feedbackpositivo (reforco) atraves de pequenos elogios e premios que podem ser:estrelinhas no caderno, palavras de apoio, um aceno de mao... Os feedbacks eelogios devem acontecer SEMPRE E IMEDIATAMENTE apos o aluno conseguir um bomdesempenho compativel com o seu tempo e processo de aprendizagem.3 NAO criticar e apontar em hipotese alguma os erros cometidos como falha nodesempenho. Alunos com TDAH precisam de suporte, encorajamento, parceria eadaptacoes. Esses alunos DEVEM ser respeitados. Isto e um direito! A atitudepositiva do professor e fator DECISIVO para a melhora do aprendizado.4 Na medida do possivel, oferecer para o aluno e toda a turma tarefasdiferenciadas. Os trabalhos em grupo e a possibilidade do aluno escolher asatividades nas quais quer participar sao elementos que despertam o interesse ea motivacao. E preciso ter em vista que cada aluno aprende no seu tempo e queas estrategias deverao respeitar a individualidade e especificidade de cada um.4 Optar por, sempre que possivel, dar aulas com materiais audiovisuais,computadores, videos, DVD, e outros materiais diferenciados como revistas,jornais, livros, etc. A diversidade de materiais pedagogicos aumenta consideravelmenteo interesse do aluno nas aulas e, portanto, melhora a atencao sustentada.5 Utilizar a tecnica de aprendizagem ativa (high response strategies):trabalhos em duplas, respostas orais, possibilidade do aluno gravar as aulase/ou trazer seus trabalhos gravados em CD ou computador para a escola.6 Adaptacoes ambientais na sala de aula: mudar as mesas e/ou cadeiras para evitardistracoes. Nao e indicado que alunos com TDAH sentem junto a portas, janelas enas ultimas fileiras da sala de aula. E indicado que esses alunos sentem nasprimeiras fileiras, de preferencia ao lado do professor para que os elementosdistratores do ambiente nao prejudiquem a atencao sustentada.7 Usar sinais visuais e orais: o professor pode combinar previamente com o alunopequenos sinais cujo significado so o aluno e o professor compreendem. Exemplo:o professor combina com o aluno que todas as vezes que percebe-lo desatentodurante as atividades, colocara levemente a mao sobre seu ombro para que elepossa retomar o foco das atividades.8 Usar mecanismos e/ou ferramentas para compensar as dificuldades memoriais:tabelas com datas sobre prazo de entrega dos trabalhos solicitados, usar post-it parafazer lembretes e anotacoes para que o aluno nao esqueca o conteudo.9 Etiquetar, iluminar, sublinhar e colorir as partes mais importantes de umatarefa, texto ou prova.Tempo e processamento das informacoes1 Usar organizadores graficos para planejar e estruturar o trabalho escrito efacilitar a compreensao da tarefa. Clique aqui paraver um exemplo.2 Permitir como respostas de aprendizado apresentacoes orais, trabalhos manuais eoutras tarefas que desenvolvam a criatividade do aluno.3 Encorajar o uso de computadores, gravadores, videos, assim como outrastecnologias que possam ajudar no aprendizado, no foco e motivacao.4 Reduzir ao maximo o numero de copias escritas de textos. Permitir a digitacao eimpressao, caso seja mais produtivo para ao aluno.5 Respeitar um tempo minimo de intervalo entre as tarefas. Exemplo: propor umtrabalho em dupla antes de uma discussao sobre o tema