como nos momentos de chegada, hora do lanche, nas comemoracoesescolares como dancas, nas recreacoes e festividades em geral. E nao ediferente na vida das criancas em suas relacoes com o mundo.Aotrabalhar a musica na escola, nao podemos deixar de considerar os conhecimentosprevios da crianca, incentivando a crianca a mostrar o que ela ja entende ouconhece sobre esse assunto, deve ter uma postura de aceitacao em relacao acultura que a crianca traz.Amusica tem como proposito favorecer e colaborar no desenvolvimento dos alunos,sem privilegiar apenas alguns alunos, entendendo esta, nao como uma atividademecanica e pouco produtiva que se satisfaz com o recitar de algumas cantigas eem momentos especificos da rotina escolar, mas envolve uma atividade planejadae contextualizada, como preve o RCNEI, alem de exploraras multiplas possibilidades que a musica tem em seu ensino, como explicaLoureiro: Atencaoespecial deveria ser dispensada ao ensino de musica no nivel da educacaobasica, principalmente na educacao infantil e no ensino fundamental, pois enessa etapa que o individuo estabelece e pode ser assegurada sua relacao com oconhecimento, operando-o no nivel cognitivo, de sensibilidade e de formacao dapersonalidade. (2003,p.141).Paraser significativa e atingir seus objetivos, a musica deve ser trabalhada dediferentes formas, como por exemplo, com exercicios de pulsacao, parametrossonoros, canto, parlendas, brincadeiras cantadas, sonorizacao de historias.Pode-se trabalhar com os alunos ruidos cotidianos, o que parece muitointeressante, uma maneira de explorar os sons ou ruidos de uma forma muitocompleta. Na educacao infantil, podemos buscar um trabalho que permita o alunoa experimentar sensacoes e sentimentos como de tristeza, alegria, etc.Proporatividades e brincadeiras onde os alunos possam reproduzir sons do dia a dia,de animais, cachorros, cavalos e o som dos carros. BRITO (2003) relata emespecifico que esses jogos trabalham usando acoes dos cotidianos dando basepara desenvolver muito a criatividade e atencao das criancas. Ouso ou o trabalho com a musica tem como enfoque o desenvolvimento global dacrianca na educacao infantil, respeitando sua individualidade, seu contextosocial, economico, cultural, etnico e religioso, entendendo a crianca como umser unico com caracteristicas proprias, que interage nesse meio com outrascriancas e tambem explora diversas peculiaridades em todos os aspectos. Ocaminho para a viabilidade da musica nas escolas, aqui especificamente naeducacao infantil se da pelo uso de ferramentas para sua reflexao, praticaspara que se faca o uso correto da musica, trabalhar a diversidade e o contextodo aluno, explorando suas potencialidades. Aatividade musical e as demais artes, unidas ao jogo recreativo, sao uma baseforte na educacao infantil. Em relacao a estes aspectos, Brito explica que:[...]importa, prioritariamente, a crianca, o sujeito da experiencia, e nao a musica,como muitas situacoes de ensino musical consideram. A educacao musical nao devevisar a formacao de possiveis musicos do amanha, mas sim a formacao integraldas criancas de hoje (2003, p.46).Entaoe preciso mostrar e entender a pratica de como a musica pode ser usada na escola,ou seja, apresentar atividades com musica que contribuam no desenvolvimento dascriancas da educacao infantil, bem como atividades musicais que possamcontribuir no trabalho com o aluno e como pode ser usada. Assimno proximo capitulo sera exposta a observacao sobre os trabalhos realizados commusica, em uma turma de tres e quatro anos na Educacao Infantil da