Cartaz do 20 aniversario da Escola Municipal Jacyra Vieira BarachoA ideia de jornada estendida ou amplianda parece satisfazer alunos e professores da escola municipal Jacyra Vieira Baracho em Sao Jose dos Campos (SP).Ha inumeros itens destacados na rotina da escola que poderiam explicar tal satisfacao: rotina diferente da escola regular, um signifitivo numero de atividades corporais, atelie (oficina), mistura de alunos de diferentes idades, atividades afetivas (acolhida) etc. Destaca-se o atelie onde os alunos desenvolvem projetos em grupo que escapam do modelo tradicional de ensino. O desenvolvimento do projeto se da consonante a participacao dos alunos que ajudam a tracar caminhos para se alcancar objetivos. O professor e atuante e intervem, mas tem o papel tambem de gestor das propostas elaboradas pelo grupo de alunos para desenvolver o projeto.Em tese, simples. Porem, o fato de ser diferente do modelo tradicional ja traz dificuldades. `Ha depoimentos de professores e alunos que manifestaram sentimentos de estranheza e ate uma certa dificuldade no comeco. No entanto, ha tambem, e talvez este seja o principal, relatos de grande satisfacao e superacao por parte dos alunos.Na minha opiniao algo que destaca na jornada estendida se resume numa palavra dita por uma professora da escola: vivencia. Ela diz que a jornada estendida e diferente da regular porque ha uma vivencia diferente. Apesar de desconhecer como e a jornada regular na escola eu questionaria o sentido de vivencia do modelo regular ou tradicional de ensino no qual o aluno e simples receptor de conhecimento. Talvez nem exista vivencia de fato.Quando algo traz vivencia e porque te faz se sentir vivo. E se sentir vivo talvez seja a melhor explicacao porque os alunos da jornada estendida lamentam deixar a escola. E apos deixa-la dizem sentir a "perda". E, talvez, porque sentem a perda da vivencia e da convivencia que dificilmente encontrarao noutra escola. As disciplinas da grade curricular e a estrategia de projetosA construcao de projetos tomando como ponto de partida as conexoes dos conteudos de algumas disciplinas da grade curricular com as questoes (perguntas do projeto) de uma tematica especifica me parece que e a base fundamental para se comecar o trabalho do projeto escolhido. Ela possibilita um comeco ou um ponto de partida com as perguntas das criancas e sua relacao com conteudos escolares. No entanto, como e mostrado, tais conexoes vao sendo mudadas de acordo com as necessidades. Desta forma faz todo o sentido falarmos em construcao de redes na medida em que preve novas conexoes.A propria definicao de disciplinas que participarao do trabalho e tambem um ponto de partida. Se escolhe algumas disciplinas cuja area de conhecimento responde melhor as indagacoes dos alunos. Mas esta tambem e uma aproximacao que muda com o andar do projeto. A entrada de novas disciplinas e uma diminuicao, mesmo que momentanea, do estudo dos conteudos de uma disciplina que foi escolhida no comeco do projeto dao uma ideia da dinamica entre as disciplinas.As disciplinas funcionam como auxiliares ou ferramentas no processo de aprendizagem sobre a tematica especifica.Pensando nas concepcoes sobre os temas tranversais em educacao (Videoaula 6) a concepcao 2