Com o decorrer dos avancos cientifico - tecnologicos vivemos hoje no seculo XXI, uma realidade diferente em nosso cotidiano, em que a tecnologia se faz presente de diversas maneiras e com multiplas utilidades. Levemos esse pensamento para a escola, para que possamos perceber o que modificou tecnologicamente nos ultimos 30 anos; perceberemos que houve mudanca como a insercao de computadores, maquinas xerocopiadoras, aparelhos audiovisuais, entre outros. Mas os metodos de ensino e a didatica aplicada foram pouco influenciados por essa mudanca, em que muitas vezes o corpo docente permanece tendo como unico recurso didatico a lousa e o giz por diversos motivos, podendo ser a falta de meios para utilizar outros recursos na unidade escolar; ou a propria falta de conhecimento por parte do educador, de outros recursos didaticos e de como aplica-los em seu auxilio. Entretanto, nos deparamos com o cenario social que a maioria dos jovens e criancas possui acesso e habilidade com os recursos tecnologicos, o principal deles e a internet. Tem se hoje um aluno que possui um conhecimento, que nem seja minimo sobre essas tecnologias, pois os aplicativos como jogos virtuais e Youtube sao diversao para eles, mesmo porque a acessibilidade a essa tecnologia e facilitada pelo aumento dos estabelecimentos de Lan Houses. Entao pensamos na realidade do aluno e o conhecimento dele trazido da sociedade; comparamos agora com o metodo tradicional dos recursos didaticos. Chegaremos a conclusao que aulas aplicadas por vezes podem nao ser interessantes a esses alunos, os recursos usados sejam insuficientes para captar a atencao e envolve-los com o conteudo das aulas, afastando a aderencia do aluno no objetivo a ser alcancado pela competencia docente que e atribuir o conhecimento em situacoes concretas para que possa ser utilizado fora dela. Temos que utilizar os beneficios e as facilidades trazidas pela tecnologia e assimila-los como recurso de trabalho o inteirando como curriculo oculto, atraves da interacao e mediacao, explanando as representacoes sociais e principios metodologicos de pesquisa em sala de aula, fazendo do ensino de Historia uma disciplina formadora da cidadania e da moral. Assim, usando esses recursos tambem com um elo entre o cotidiano social dos alunos e a vida escolar. Trazendo um pouco da realidade do aluno para a sala de aula, com o intuito de cativar o interesse e proporcionar o desenvolvimento escolar do aluno. Com essa aproximacao o aluno podera perceber que a Historia pode partir do seu cotidiano, que ele faz parte dela aprendendo a quebrar a visao positivista, compreendendo que a Historia nao se trata de uma colecao de datas e grandes personagens, mas que nasce atraves da acao humana, valorizando a investigacao do passado e permitindo a critica do mesmo devido as inquietacoes do presente, que o ensino da disciplina de Historia e favoravel para a construcao de uma sociedade critica e construtiva, concedendo ao educador o papel de transferir e fixar as identidades atraves dos metodos pedagogicos e didaticos, abordando a nocao de cidadania, deveres e direitos, fazendo da escola um ambiente de construcao de identidades sociais. Referencias bibliograficas: BITTENCOURT, Circe Maria F. Ensino de Historia: