propria falta de qualificacao profissional, ainda segundo (ARROYO, 2015) aMidia reforca esta imagem ao ligar a pobreza a violencia, consumo de drogas,entre outros maleficios. A Relacao entre Educacao ePobreza esta evidente no processo metodologico desenvolvido no ambiente escolaronde os objetivos da Educacao fogem ao que se diz na lei, pois segundo a Lei deDiretrizes e Bases a Educacao escolar tem como principios:Art. 3o. O ensinosera ministrado com base nos seguintes principios: I - igualdade de condicoespara o acesso e permanencia na escola; II - liberdade de aprender, ensinar,pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III -pluralismo de ideias e de concepcoes pedagogicas; IV - respeito a liberdade eapreco a tolerancia; V - coexistencia de instituicoes publicas e privadas deensino; VI - gratuidade do ensino publico em estabelecimentos oficiais; VII -valorizacao do profissional da educacao escolar; VIII - gestao democratica doensino publico, na forma desta Lei e da legislacao dos sistemas de ensino; IX -garantia de padrao de qualidade; X - valorizacao da experiencia extra-escolar;XI - vinculacao entre a educacao escolar, o trabalho e as praticas sociais. Isto na pratica nao acontece tem-se umaEducacao que busca manter a situacao social vigente com um agravante, aproducao de mais individuos alheios a sua importancia no processo social, o quese tem, segundo (ARROYO,2015) e uma escola que deste a infancia buscaqualificar os pobres para se tornarem empregaveis, caso nao consiga Arroyo(2015) comenta que os mesmos serao considerados incapazes e culpados por nao sededicarem aos estudos quando tiveram a possibilidade.Portanto, de acordo comArroyo (2015), o entendimento da relacao Escola e Pobreza faz parte do principiode aprofundar o estudo acerca da relacao existente entre ambas, nao se perdendosomente ao modelo repassado que buscar evidenciar a escola como a redentora deuma situacao de exclusao por meios proprios desconsiderando a realidade socialexcludente em que a Sociedade existe que deixa bem claro o carater racista, asdesigualdades sociais, economicas e culturais e ate mesmo de genero que e umaconstante na Sociedade brasileira. A escola deve atuar tendo como referencialuma Educacao que tenha como fundamento a pratica libertadora, encarando a Pobreza,nao como uma situacao fatalista em que os menos privilegiados pela sorte estaocondenados; mas sim como um dos agentes sociais que podem oferecer condicoesdeste individuo reverter esta situacaono qual o mesmo encontra-se.REFERENCIASARROYO, Miguel G. Pobreza, Desigualdades e Educacao. CURSO DE ESPECIALIZACAO,EDUCACAO, POBREZA E DESIGUALDADE SOCIAL. Modulo Introdutorio. Sao Luis:UFMA, 2015BECK, Martha. VALENTE Gabriela. Brasiltem 6 milhoes de pessoas vivendo em situacao de pobreza. JORNAL O GLOBO. Rio de Janeiro: Globo.2014.Disponivel em:http://oglobo.globo.com/economia/brasil-tem-6-milhoes-de-pessoas-vivendo-em-situacao-de-pobreacessado em: 24/07/2014.BRASIL, InstitutoBrasileiro de Geografia e Estatistica. CENSO2010. Brasilia: IBGE, 2010.________.LEI DE DIRETRIZES EBASES DA EDUCACAO NACIONAL. Brasilia: MEC, 1996.DELORS,Jacques. EDUCACAO UM TESOURO A DESCOBRIR: Relatorio para aUNESCO da Comissao Internacional sobre Educacao para o seculo XXI. Sao Paulo: Cortez,1996.FREIRE,Paulo. EDUCACAO E MUDANCA. Trad. MoacirGadotti. e Lilian Lopes Martin. 27. ed. Riode Janeiro: Paz e Terra,1979.PILETTI, Nelson. PSICOLOGIADA APRENDIZAGEM: Da Teoria do Condicionamento o Construtivismo. Sao Paulo:Contexto, 20