na cultura.Consegui (com ajuda de meus colegas do Instituto) resgatar dezenas de alunos desenganados pedagogicamente, que hoje (2011) trabalham eficientemente em diversos setores da comunidade. Um conseguiu aprender a tocar orgao e interpretar musicas classicas, inclusive por ser sua senhora mae membro de uma igreja memorizou toda a Biblia; outra menina aprendeu a tocar o dificil instrumento violino, ensinado por minha filha, Hortencia Muriel Bohrer Ballesteros, e hoje forma parte do Coro de sua Paroquia; outro com Sindrome Down severo e funcionario de confianca no Clube Esportivo Juventude (Caxias do Sul); outro trabalha em Canoas num Supermercado; uma menina Down escreveu um livro infantil com seus sonhos de adolescente e experiencias ingenuas, e, outro que chegou ate nos com canibalismo (sindrome da Erotomania) e agora e um rapaz com habitos e valores riquissimos, com uma habilidade incrivel para calculos. Assim, muitos que passaram como alunos pelo Instituto demonstraram que educados diferentemente da rotina (de professores nomeados aleatoriamente e sem conhecimentos especificos por Secretarios e Delegados de Educacao, nomeados politicamente, a maioria sem programas cientificos modernos, sem curriculos adequados e sim burocraticos) podem romper esse imobilismo pedagogico atraves de interpretacoes e explicacoes de cenas familiares e locais, exposicao de pinturas classicas e outras expressoes da Arte, os quais surtiram extraodinario sucesso gracas a dedicacao profissional e conhecimentos cientificos especificos da professora de artes Isadora Demoliner. Por isso, chegaram essas criancas a transformarem-se em pessoas produtivas e auto-suficientes. Tive a oportunidade de formatar uma Metodologia Especial para Lecto-Escrita que denominei Metodo Psicossomatico, tambem outro Metodo baseado no Cuissinaire para o Ensino e Aprendizagem da Matematica e Ciencias Sociais com apoio profissional e metodologico da professora Especialista em Deficientes Auditivos e Deficientes Mentais, Maria Udeni Bohrer. A equipe do Instituto deu nova percepcao a Educacao Especial Diferenciada cujos aportes permitiram acionar mecanismos intelectuais de estimulacao perceptiva neuronal que hoje favorecem centos de professores dedicados a dificil e incompreendida tarefa de atender criancas com deficit mental, emocional e motor, nao apenas no Brasil senao tambem em paises da Africa e America Latina.Acredito que rompi de alguma forma a barreira educacional que separava social, funcional e estruturalmente criancas em deficientes e eficientes. Comecou a universalizar-se o resgate e direito natural dos individuos com necessidades pedagogicas especiais para serem admitidos no mundo das escolas comuns fundamentais, publicas e privados. Paralelamente, sugeri a formacao de pessoas especializadas e enriquecimento dos programas de formacao de educadores nas faculdades e universidades. Nesta area nao fui bem sucedido nem escutado. Infelizmente, esta e uma area de atencao a pessoas com handicapes extremamente delicada, tanto que alguns especialistas da area pedagogica e cientifica das faculdades e universidades tradicionais nao fazem, talvez, por falta de estimulos que impedem as discussoes dos problemas, deixando espaco a intromissao da politica contingente na dificil atividade que e de estrita competencia pedagogica. Situacao que coloca em perigo o futuro de milhares de pessoas com deficiencias mentais, tambem o prestigio profissional dos educadores e possivelmente pode levar familias a frustracoes perigosas a saude mental da comunidade.A necessidade de incluir as criancas com necessidades pedagogicas especiais e antiga e utopica,