Para Piaget (1932), as regras moraisse transmitem de geracao para geracao e se mantem gracas ao respeito que osindividuos mantem por ela, ou seja, a crianca dificilmente desenvolvera umaconsciencia autonoma, ela tera o apoio e aprendizado de personalidadessuperiores. Esses deveres se tornam obrigatorios porque emanaram de individuosrespeitados, nao por causa de seus conteudos especificos. Piaget separou as interacoes sociais em doistipos: a coacao social se caracteriza por uma relacao entre dois ou maisindividuos, em que se haja um elemento de autoridade ou prestigio. A cooperacaosocial se caracteriza por uma relacao entre dois ou mais individuos, queacreditam serem similares, ou seja, naoha elementos de autoridade entre eles, sao relacoes entre pares. O respeitounilateral e a primeira forma de respeito que surge no desenvolvimento do serhumano, e se constitui nas relacoes de coacao social, como relacoes estabelecidasentre criancas e seus pais, ou com outros adultos significativos para elas. Acrianca atribui um grande valor as normas, opinioes e valores desses adultos,imitando-os e adotando-os (Piaget, 1941). E a partir do respeito unilateral que outrasformas de respeito sao possiveis, como o respeito mutuo, quando os individuosse atribuem reciprocamente valores equivalentes, como podem ser vistos emrelacoes sociais cooperativas, momento em que o individuo percebe o potencialpara mutacao das regras e percebe que ele mesmo pode construir seus valores,dando inicio a Autonomia Moral. O individuo se torna capaz de refletir sobre ashipoteses e de estabelecer ideais de igualdade, justica, solidariedade eliberdade, que poderao permear a consciencia para suas acoes. E a partir dorespeito mutuo entre personalidades autonomas que seria possivel a diversidade. No estudo feito por Larissa Machadode Souza Barroso (2000), que caracterizou sua dissertacao de mestrado, e temcomo titulo: As ideias das criancas e dosadolescentes sobre seus direitos: um estudo evolutivo a luz da teriaPiagetiana, e possivel se estabelecerem relacoes entre seus achados e ateoria de Piaget sobre a Consciencia Moral, alem de ser possivel analisar,tambem relacionalmente, alguns conceitos fundamentais propostos por ele. Em seutrabalho, Barroso (2000) analisou como criancas e adolescentes de variadasidades interpretavam situacoes diversas que questionam os Direitos Humanos equais solucoes eram propostas por eles. Observou-se que criancas muito pequenasutilizavam-se de situacoes muito concretas, presentes em seu cotidiano, parajustificar seus motivos para interpretar as situacoes como erradas, alem deproporem como solucao estrategias muito situacionais e imediatas, naoconseguindo perceber as consequencias, tambem prejudiciais, que suas solucoespoderiam gerar. Como por exemplo, em uma situacao de maus tratos exposta,criancas muito novas conseguiam conceber como uma situacao muito possivel deocorrer, inclusive relatando experiencias proprias vivenciadas, e davam comosolucao estrategias como fugir de casa ou conversar com a mae ou com avizinha que escutava o choro da crianca ao ser violentada pelo pai. Criancas deidade mais avancada, por outro lado, tinham uma maior capacidade argumentativa,relatavam experiencias proprias e outras vistas em meios de comunicacao parajustificarem suas analises e conseguiram propor estrategias mais conscientes eabrangentes de solucao. Ou seja, foi possivel perceber uma maior capacidade denotar que as situacoes caracterizavam um descumprimento de deveres, ouobrigacoes, o que poderia ser teorizadopor Piaget como o inicio de uma Autonomia Moral. Existe a capacidade deperceber como atitudes erradas, que vao contra alguma regra, propondo