torna alem da atividade presente, ela permite acrianca manipular, simultaneamente, muitos elementos de forma organizada.A SOCIALIZACAO DO COMPORTANTO: Piaget entende que odesenvolvimento social age sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo, amedida que a crianca estabelece intercambios no meio social. (WADSWORTH, 1996p. 74,75).SENSORIO MOTOREste e o periodo que vai do nascimento ate a aquisicaoda linguagem (0-24 meses). E um periodo extremamente importante para odesenvolvimento mental da crianca e para sua evolucao psiquica, que muitasvezes nao damos muita importancia por nao ser uma evolucao que venha acompanhadade palavras. Esseperiodo representa a conquista, atraves da percepcao e dos movimentos, de todoo universo pratico que cerca a crianca no inicio dessa conquista, orecem-nascido traz tudo para si, para o seu corpo, apenas quando a linguagemcomeca a se desenvolver e que ele se coloca como um corpo entre os outros, emum universo que construiu e que se sente exterior a si proprio. Norecem-nascido, a vida mental se reduz ao exercicio de aparelhos reflexos, istoe, as coordenacoes sensoriais e motoras de fundo hereditario, que correspondemas tendencias instintivas como a nutricao. Odesenvolvimento da inteligencia nesse periodo e totalmente pratico, que serefere a manipulacao dos objetos e que so utiliza, em lugar das palavras econceitos, percepcoes e movimentos, organizados em esquemas de acao. Com oprogresso das condutas inteligentes, os sentimentos ligados a afetividade semultiplicam, alegrias e tristezas ligadas ao sucesso e ao fracasso dos atos,mas que ainda estao ligados aos afetos perceptivos, as acoes do sujeito sem seratribuido ao mundo exterior.CARACTERISTICAS DO PENSAMENTO PRE-OPERACIONALEGOCENTRISMO: A crianca nesta idade nao pode assumir opapel ou o ponto de vista do outro, todos pensando do mesmo jeito que ela, porisso ela nunca questiona seus proprios pensamentos, eles sempre estao certos. Ainteracao social, a presenca de conflitos dos proprios pensamentos com ospensamentos dos outros e fundamental para dissolver o egocentrismo.RACIOCINIO TRANSFORMACIONAL: E a incapacidade que acrianca pre-operacional tem de acompanhar as transformacoes. A crianca eventoperceptivo particular a outro evento perceptivo particular, mas nao consegueintegrar uma serie de eventos em termos das relacoes inicio-fim. (WADSWORTH,1996 p. 77).CENTRACAO: E quando crianca ainda se limita aosaspectos perceptivos. Ex: ao comparar duas fileiras, uma com nove objetos eoutra com sete mais espacados, selecionara a fileira perceptivelmente maiorcomo tendo mais objetos.REVERSIBILIDADE: A crianca pre-operacional ainda naotem a capacidade de reverter um pensamento, ou seja, seguir a linha deraciocinio de volta a ponto de partida, ele e irreversivel, e dominado pelapercepcao. Por exemplo: se temos duas fileiras de igual comprimento e de mesma quantidadede objetos, ao alongar uma das fileiras na frente da crianca ela nao concordaraque ali tem o mesmo numero de objetos porque anti-racional, ela nao tempensamento reversivel, portanto, nao consegue manter a equivalencia do numerodiante da mudanca visual.CONSERVACAO: E a incapacidade que a criancapre-operacional tem de entender a nao variacao de uma dimensao frente asmudancas em outras dimensoes. A ausencia da conservacao do numero implica aausencia dos esquemas correspondentes (reversibilidade) ainda nao desenvolvido.CONSERVACAO DE NUMERO: A crianca sustenta que asfileiras sao equivalentes em numero somente quando ha correspondencia visual nocomprimento dos arranjos (Piaget 1967). Quando fazemos uma fileira modelo epedimos para que ela construa uma equivalente, ela