O momento inclusivo que vivemos facilitou muito o acesso de criancas com Sindrome de Down (SD) ao ensino regular. As escolas, em sua maioria, estao mais receptivas, mais abertas para a entrada de alunos com necessidades educativas especiais (NEEs).O acolhimento e importante, seduz pais em um primeiro momento, mas logo mostra nao ser suficiente, quando nao se verifica uma efetiva aprendizagem. A escola que recebe, nem sempre aceita, nem sempre sabe o que fazer, nem sempre investe na busca de informacao: pode pensar que ensinar a crianca com SD e mais facil do que e na realidade, ou que nao vale a pena, subestimando a capacidade de aprender daquele aluno, ou ainda exigindo da crianca um funcionamento "normal", sem respeitar suas diferencas. Estas visoes simplistas e equivocadas sobre a aprendizagem de criancas com SD ocorriam com bastante frequencia, principalmente no inicio do movimento inclusivo, quando a entrada da crianca na escola regular podia ocorrer de modo impositivo, e vinha carregada de nocoes preconceituosas e generalizadoras.Hoje as escolas sabem mais sobre a SD, sobre as diferencas entre criancas, sobre as diferentes inteligencias de cada aluno. E e da importancia desse saber que queremos falar.O saber pode estar no campo cientifico e teorico, pois ha muito o que conhecer sobre a SD, caracteristicas que determinam estilos de aprendizagem, como a crianca aprende e como a professora deve ensinar, dificuldades sensoriais, aspectos cognitivos referentes a memoria e atencao, o ritmo da aprendizagem, a necessidade da adaptacao de curriculo e de estrategias.... Mas ha tambem o saber baseado no interesse, na capacidade de ver, perceber e se abrir para aquela crianca, aprendendo com ela todo um jeito especifico de ensinar, de atingir objetivos e de crescer como educador. A crianca com dificuldades de aprendizagem ensina e transforma seu professor. O saber entao passa pela busca de informacoes, pela atualizacao, pelas participacoes em grupos e palestras, pela abertura a colaboracao dos outros profissionais envolvidos. Enfim, saber que tem uma crianca com necessidades educativas especiais entre seus alunos, significa que ela, escola, tambem deve se adaptar a crianca.Escolas necessariamente entendem sobre o desenvolvimento normal das criancas nos aspectos motor, cognitivo, emocional, linguistico e social. Partindo disso e da observacao cuidadosa e detalhada do aluno que sai do padrao (padrao esse, cada vez mais elastico e "despadronizado"), vao poder se adequar a ele, perceber onde estao suas falhas e como trabalhar suas capacidades. Para realizar inclusao, nao e necessario que a professora seja especialista na deficiencia apresentada pela crianca. Significa sim, que a escola e professores precisam adequar seu modo de ensinar, para que cada aluno possa aprender. E preciso explicitar as suas caracteristicas, sem generalizar ou ignorar suas diferencas. A intencao da inclusao nao e "igualar" a crianca com SD aos colegas, e fazer com que ela aprenda dentro de suas possibilidades. Mas que aprenda.Saber da historia da crianca nos contextos de saude, familiar e escolar, e fundamental. Outras escolas, outras professoras com quem esteve, tem informacoes preciosas para transmitir, estrategias que funcionaram (ou nao) a compartilhar, perfis de aprendizagem que vao delinear percursos futuros. Informar-se sobre vivencias