quefacilitem a convivencia entre os publicos envolvidos, garantindo uma educacaode qualidade a todos.Avisao, ainda, em algumas escolas, esta equivocada a respeito desta tematica,por falta de conhecimento, informacao ou por comodismo, o que faz com querotulem o diferente, ou aqueles que nao se adaptam a padroes preestabelecidospela instituicao. SegundoMorin (1989, s/p.), e preciso protegero desvio apesar das forcas institucionais para reproduzir as padronizacoes.Nesta perspectiva, para favorecer os desvios e necessario criar espacos dediscussao, de observacao das diferencas, de criacao de estrategias pedagogicase espacos de escuta, percebendo que cada ser e unico e nao mais uma pecarobotizada da sociedade.Tendocomo metodologia referenciais bibliograficos, buscou-se nos livros, revistas epublicacoes online o enriquecimento da pesquisa.Segundo Cervo, Bervian e da Silva (2007, p.61), a pesquisa bibliograficaconstitui o procedimento basico para os estudos monograficos, pelos quais sebusca o dominio do estado da arte sobre determinado tema. Utilizou uma pesquisadescritiva. Pesquisadescritiva para Cervo, Bervian e da Silva (2007, p.61), este tipo de pesquisaocorre quando se registra, analisa e correlaciona fatos ou fenomenos, semmanipula-los (CERVO; BERVIAN; DA SILVA, p. 79, 2007). 2 A IMPORTANCIA DO ORIENTADOR EDUCACIONAL NO PROCESSO DAEDUCACAO INCLUSIVAParaavancar na questao da inclusao e preciso romper antigos paradigmas e criar umsistema educacional com estruturas de apoio aos professores, pais e alunos. Poresse motivo o orientador educacional e um facilitador e mediador para acompreensao e a aceitacao do processo de inclusao, na escola formal. Esseprofissional tem um papel significativo no que diz respeito a escola,principalmente em situacoes inclusivas diarias, orientando no momento daadaptacao do aluno incluso, orientando o professor para que este consiga interagircom o aluno e sua familia, entre outras situacoes. Atua como facilitador nabusca por solucoes mais eficazes dentro desse contexto, viabilizando o processode ensino aprendizagem. Inclusaoimplica mudanca, tanto na sociedade quanto na escola. Na escola perpassa oambiente fisico, passando pelo curriculo, pelo planejamento do professor, pelasestrategias da coordenacao pedagogica, da comunidade escolar e pelo ProjetoPolitico Pedagogico que deve ser estudado, refletido, reestruturado e adaptadoconstantemente. Valorizara individualidade e a dignidade de cada ser humano que traz em si aunidualidade ordinaria. (MORIN, 2001, p.52) e e [...] uma pessoaunica, isto e, todos somos diferentes, diversos em nosso proprio meio, sejaeste qual for. (IMBERMON 2000, p. 82). Essas vivencias sao articuladaspelo orientador educacional. Um dosgrandes desafios da educacao inclusiva e, tambem, um dos grandes desafios daatualidade e desenvolver no ser humano, a capacidade de ingressar num mundocompartilhado. Na mesma direcao, afirma Laszlo (1999, p. 36), A vida e uma intima rede de relacoes quetraz consigo uma miriade de diversos elementos interagindo uns com os outros.Expressoes como, compartilhar, o que e tecido junto, comum a todos,coletividade, acessibilidade e interdependencia comecam a ser indispensaveispara o desafio de efetivar uma educacao inclusiva.Oindividuo com deficiencia da mesma maneira que qualquer outro individuo tera umdesenvolvimento mais pleno quanto mais oportunidades lhe forem proporcionadas.A interacao com o meio e o convivio com seus pares trazem beneficios a ambas aspartes: as pessoas com deficiencia que terao a chance de conviver em sociedadee aos demais envolvidos no processo de inclusao, que perceberao nessas pessoasa humanidade, os sentimentos e as possibilidades de serem integrados ao meio ede crescimento pessoal.O