e respeitando as formas de entendimento das diversas idades exigesensibilidade do professor, mas torna o uso do laboratorio democratico e cooperativoe evita que escola, professores e alunos entrem em conflitos desnecessarios. E93exercicio etico para a vida em sociedade onde as pessoas compartilham bens de usocomum.8.4. Os Projetos de AprendizagemOs Projetos de Aprendizagem tem sido, hoje, uma forma organizada eviavel de escapar das limitacoes impostas pela fragme ntacao do conhecimentoatraves das grades curriculares.Os Projetos criam possibilidade de flexibilizacao do curriculo, poispermitem articular diferentes realidades e abordagens. Possibilitam a intervencao nouniverso das relacoes interpessoais, do ambito escolar, familiar e comunitario nauniao da Matematica com a Biologia, das Linguas a Quimica, da Historia com aFisica, enfim possibilita-se o agrupamento de professores para que se possavisualizar as experiencias a serem desenvolvidas sob diferentes oticas. E desta formaconvida-se o aluno a reflexao sobre as importantes questoes da vida e da sociedadeonde vivem. Convida-os a investigar, questionar, dialogar com os seus desejos e suasapreensoes, enfim com suas paixoes.Desenvolver um Projeto de Ensino e muito mais que descrever umconjunto detalhado de atividades. Um Projeto nasce dos questionamentos que vaoalem das disciplinas. Propoe atividades que vao alem das fronteiras da escola.Apontar atividades curriculares que conciliem o uso das NTIC e as reflexoes eticasnecessarias ao desenvolvimento do senso critico para a vida pessoal, politica e nomundo do trabalho e parte da proposta deste trabalho e para tanto se apresentamexemplos para projetos de ensino que articulam as atividades curriculares daeducacao basica e uso etico das NTIC.8.4.1 Sugestao para Projeto Didatico 1: Ocupacao e Transformacao do EspacoUrbano.O conteudo, presente no ensino fundamental e medio escolhido e:Ocupacao e Transformacao dos Espacos, com enfase na disciplina de Geografia eintertextualidade em Historia, Lingua Portuguesa, Matematica, Sociologia. O projetotem cronologia de 12 aulas em media, ou 1 mes de trabalho. Sugere-se inicialmente aorganizacao da classe em grupos de 4 a 5 alunos e a adequacao da atividade de94acordo com as series. Considera-se que estas sugestoes podem ser trabalhadas noensino medio 1 e 2 a serie; podendo ser desenvolvida tambem no segundo ciclo doensino fundamental, 7a ou 8a serie.O software indicado: jogos de simulacao que permitem a construcao decidades virtuais. Estes softwares permitem a intervencao do aluno no terreno questoes relativas a paisagem natural e no meio ambiente uso dos recursos.Possibilitam tambem a intervencao no espaco vivido possibilitando transformar olugar em funcao da ocupacao de acordo com os interesses da populacao grupo devese colocar no lugar das pessoas e imaginar-se vivendo naquele espaco, discutindoseus interesses e necessidades para a construcao de sua cidade.O desenvolvimento do jogo de simulacao consiste em construir e manteruma nova cidade. O software dispoe de ferramentas que possibilitam ao usuariogarantir servicos basicos agua, energia eletrica, escolas, museus, departamento depolicia, bombeiros...Os grupos devem aplicar conhecimentos pre-existentes no sentido dedesenvolver estrategias para construir e garantir a vida da populacao na cidade. Exigeanalise do terreno, a partir do seu relevo, condicoes de captacao de agua, condicoespara urbanizacao e construcao de estradas e ruas, ou seja, conhecimentosgeograficos. Esta problematizacao inicial delimita-se o trabalho de pesquisa,bibliografica e na Internet. Neste momento, professor e alunos, ja podem levantaralgumas questoes importantes