e a primeira acao da Escola Jovem - Subprograma de Melhoria e Expansao do Ensino Medio, programa criado pelo Governo do Estado do Espirito Santo segundo diretrizes estabelecidas pelo MEC.De modo amplo, esse exercicio de analise de textos insere-se no processo de desenvolvimento profissional dos professores - um dos objetivos do programa. Mais especificamente, a analise, que obedeceu a criterios discutidos abaixo, exigia que os professores apontassem caracteristicas desejaveis e indesejaveis nos textos - processo que poderia contribuir para torna-los mais criticos na escolha dos textos a serem adotados em suas escolas e, simultaneamente, menos dependentes desse instrumento didatico. Ademais, alem de exercitarem-se no processo de avaliacao de textos especificos, essa seria uma oportunidade propiciada a cada professor para uma reflexao sobre ensino, aprendizagem, conhecimento quimico, etc.Os criterios de analiseO Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD) ainda nao estabeleceu criterios oficiais para a avaliacao de livros didaticos destinados ao Ensino Medio. Inspirados no documento de Filocre et al., que subsidiou a avaliacao dos livros didaticos do Ensino Fundamental feita pela Secretaria de Estado da Educacao de Minas Gerais, os autores deste trabalho elaboraram um Manual de Orientacao para Avaliacao de Livros Didaticos de Quimica. Foram estabelecidos criterios considerados basicos - alguns gerais, que se aplicam para a avaliacao de quaisquer livros didaticos, outros que se aplicam a livros de ciencias em geral e, finalmente, os criterios especificos para os livros de quimica.As principais caracteristicas que foram propostas para serem analisadas em um livro didatico sao: a legibilidade grafica; os valores e as atitudes veiculados no texto; a adequacao ao perfil do leitor; a adequacao das abordagens usadas pelo autor e as referencias e fontes utilizadas. Essas caracteristicas devem ser observadas na apresentacao do livro, no texto propriamente dito, nas ilustracoes e nas atividades propostas.Os professores formaram grupos de no maximo 5 participantes para executarem o trabalho de analise dos livro didaticos. Foram apresentados aos professores alguns livros, entre os quais alguns bastante conhecidos e outros desconhecidos pela maioria. Cada grupo escolheu um livro para proceder a analise. Devido ao pouco tempo disponivel, os criterios gerais do modelo proposto pela equipe foram aplicados ao livro inteiro, porem uma analise um pouco mais cuidadosa dos aspectos quimicos foi feita apenas de um capitulo ou de um topico. Apos uma leitura preliminar do livro e da discussao dos grupos, esses apresentaram as suas impressoes para os outros colegas e ainda entregaram um relatorio contendo uma sintese sobre aquele livro. Aquela foi uma oportunidade para que todos os 52 professores participantes pudessem ouvir dos seus proprios colegas impressoes sobre os livros. Nesse trabalho, pode-se observar que muitos professores se surpreenderam com a observacao de algumas particularidades dos livros que eles ja usavam e que nunca tinham percebido. Resultados e conclusoesDurante a execucao da tarefa, pudemos observar que os professores, inicialmente, limitaram-se apenas a uma aplicacao mecanica dos criterios propostos, com a marcacao de sim e de nao. No decorrer do trabalho, entretanto, pode-se perceber maior envolvimento e discussoes mais aprofundadas, que os levaram a conclusoes que puderam ser percebidas em suas falas, tais como: ... por