acoes;Leva a conhecer o proprio comportamento e a encontrar novas formas de interagir com as criancas Como observar e escutar a crianca?Como lembra Bonomi, enquanto na familia a educacao da crianca acontece de forma individual, na creche e na pre-escola a educacao e coletiva. O pai e a mae enxergam seu filho isoladamente, enquanto na unidade educacional a crianca e sempre vista como parte de um grupo. E um grupo de criancas que devem brincar, comer, dormir, realizar atividades... Para as educadoras, e dificil focalizar sua atencao em uma determinada crianca.Como organizar o trabalho educativo de forma a permitir uma observacao e uma atencao mais individualizada sobre a crianca pequena?Em seu planejamento, uma equipe pode propor diferentes formas de organizacao do trabalho para propiciar momentos de interacao do adulto com pequenos grupos de criancas e com criancas individualmente;A organizacao do espaco nas salas e demais locais da unidade pode contribuir para que grupos de criancas desenvolvam atividades diferentes ao mesmo tempo, favorecendo as oportunidades de observacao e registro para as educadoras;Os horarios e rotinas podem ser repensados de forma a nao dificultar essas oportunidades de interacao mais proximas e individualizadas entre adultos e criancas;Muitas equipes optam por focalizar aspectos especificos das atividades infantis, como o uso do espaco pelas criancas, ou as brincadeiras livres no patio, por exemplo, em suas observacoes e registros;As gravacoes em video tem sido utilizadas por muitas equipes como instrumento de registro, observacao e formacao na educacao infantil. O que e porque observar?Tornar os bebes e criancas visiveis .Revelar as acoes e interacoes que os bebes e criancas pequenas produzem no da a dia a dia da unidade educacional.Tornar essas acoes visiveis significando atraves de subsidios teoricos e reflexoes individuais e coletivas.Captar os espacos vazios, momentos onde aparentemente nada acontece.Espaco vazio e onde pode ser inaugurado o novo, onde a experiencia acontece.Espaco e materiais tambem como mediadores das interacoes.Olhar para alem da proposta, olhar para onde as criancas olham!Centrar na acao da crianca: para onde olham, como olham, qual o tempo de sue olhar, como exploram os espacos e materiais, como interagem entre elas e os adultos?Acompanhar (companheiro) para nutrir o processo de descoberta e aprendizagens da crianca.Relacoes raciais e de genero SILVA JR. E BENTO, 2011A atencao a diversidade nao interessa somente aos grupos discriminados: negros, mulheres, indigenas... diz respeito a toda a sociedade.A diversidade e menos para ser pensada e mais para ser sentida. Diversidade trata dos afetos e das atitudes. (Muniz Sodre)Enfrentar as formas veladas de racismo na escola inclui questionar as imagens produzidas sobre a crianca negra e sobre seu povo, os silencios, o nao reconhecimento de sua cultura e o impacto deste vazio na identidade da crianca.O respeito a diversidade na primeira idade deve contemplar as diferentes nuances da diversidade: cor/raca, sexo, religiao, pessoas com deficiencias e naturalidade (procedencia, regiao), entre outras.Pesquisas mostram que as professoras de educacao infantil tendem a classificar como dificeis principalmente os meninos negros.Os estereotipos de genero nao prejudicam somente as meninas, mas tambem os meninos, ao reforcar papeis sociais rigidos, apoiados na imagem dominadora do homem e na