escola num ponto de descobertas fazendocom que o aluno tenha capacidade de assimilar novas coisas, saber filtrar o quee bom ou ruim para o ser humano e sobre tudo ter um sentido para a sua vida,dando assim uma forte razao para sua existencia.3) Concepcao deensino-aprendizagem (processos de ensino e aprendizagem, avaliacao daaprendizagem e avaliacao dos resultados)Principaisconcepcoes dos professores sobre ensino-aprendizagem, avaliacao daaprendizagem e avaliacao dos resultados: Analise pedagogica que a escola fez e fara dosresultados do IDESP para subsidiar o desenvolvimento do processo deensino-aprendizagem:Os professoresjuntos e depois agrupados por area fizeram uma avaliacao dos resultados. E combase nesses resultados desenvolveram e estabeleceram metas a serem alcancadas,com acoes pre estabelecidas e prematuras no que toca o aprendizado que oeducando ja tras no seu curriculo.Acoes desenvolvidas e/ou a desenvolver especialmente nas faixas de aprendizagemconsideradas basico e abaixo do basico no IDESP:As acoesdesenvolvidas serao as novas praticas para ordenar pontos criticos no que serefere a baixa aprendizagem, buscando sanar as lacunas que os alunos possamapresentar.Acoesdesenvolvidas e/ou a desenvolver para a compreensao de que a avaliacao da aprendizageme formativa, processual, cumulativa:Seraodesenvolvidas acoes para a formacao do aluno com avaliacoes periodicasconfigurando assim um processo onde a busca de acumulo de informacoes sejaefetivada. Acoes desenvolvidas e/ou a desenvolver paraintegrar os indicadores externos de avaliacao (SARESP, IDESP, IDEB, PISA) asdecisoes e as praticas de ensino-aprendizagem:As acoesdesenvolvidas para a compreensao integracao com os processos avaliativosorganizados pelo SARESP, IDESP, IDEB e PISA, sao as avaliacoes baseadas nessesindicadores organizadas pelos professores e trabalhadas constantemente em salade aula.Acoesdesenvolvidas e/ou a desenvolver para promover a inclusao e a aprendizagem dealunos portadores de necessidades educacionais especiais (com deficiencia em):Serao feitaspara alunos com necessidades especiais atividades diferenciadas de acordo comsua deficiencia.Sintese daconcepcao de ensino-aprendizagem da escola:Concepcao deensino-aprendizagem e do Curriculo parasua efetivacao:E a avaliacaocontinua dentro e fora da sala de aula, com conteudos especificos e tambemglobalmente preparando o educando a prosseguir seus estudos e o preparando paraa formacao de sujeitos capazes de participar na vida politica e publica da sociedadecontemporanea.Concepcao decidadao que se quer formar: Um cidadao critico, participativo e reflexivo capazde interagir com a sociedade em quevive.Articulacaoentre concepcao de ensino-aprendizagem, concepcao de cidadao e resultados daavaliacao externa (serie historica no IDESP): O educando tem que adquirir ascompetencias e habilidades necessarias para se tornar um cidadao critico eestar pronto para o trabalho a conviver em sociedade. O que as avaliacoesprocuram mostrar para melhorar a educacao.Concepcao dafuncao social da escola para a consecucao do Curriculo (processos de ensino eaprendizagem) e para sucesso no alcance das metas do IDESP (resultados doprocesso de ensino e aprendizagem):A funcaosocial da escola para o sucesso do educando e que o aluno se desenvolvaplenamente convivendo, fazendo, sabendo e refletindo em como se relacionar como mundo em que vive. Potencialidades:Ler, escrever, resolver os problemas, interpretar o que esta ao seu redor. Desafios:Atingir as metas dos indicadores: IDESP e do SARESP. Serie historicano IDESP IDESP 2007 META 2008 IDESP 2008 META 2009 IDESP 2009 META 2010 IDESP 2010 META 2011 IDESP 2011 META 2012 IDESP 2012 META 2013 IDESP 2013 META 2014 IDESP 2014 GERAL Ensino Fundamental - CICLO I 3,34 3,49 2,00 2,16 1,88