podemos interagir no espaco etempo que estamos inseridos, transformando nosso contexto produzindoconhecimento. Ocronograma de execucao segue meu horario de trabalho com a turma sendo 3 aulassemanais no decorrer dos meses de agosto e setembro. Por motivo de inumerasdificuldades de acesso a internet na escola boa parte do trabalho de montagemdos videos e postagem e feito extra classe pelas alunas monitoras do projeto. O trabalho inicia na sala durante as aulas deHistoria, a professora e responsavel por coordenar e organizar os conteudos aserem trabalhados. Os estudos comecam com aulas expositivas, a professora fazuma explanacao geral do conteudo a ser trabalhado, leituras e discussoes apartir do livro didatico que a escola dispoe. Em seguida a turma e organizada em grupos detrabalho com diferentes narrativas oportunizando os diferentes letramentos:escrito, sonoro, imagetico entre outros. Cada educando inicia seus estudos apartir do livro e em sala podendo ampliar seus conhecimentos utilizando astecnologias nao somente para extrair informacoes que ja estao na rede ( internet), mas tambemproduzir conhecimentos que podera ser usado por outras pessoas que tivereminteresse. Cada grupo organizara uma narrativa que juntaremos em um prezi,sintetizando o conteudo estudado. Todos os alunos da turma tem acesso ao prezicom a sintese dos conteudos que posteriormente sera usado para estudar e sepreparar para as avaliacoes. Nasdiferentes etapas temos que estudar, pesquisar, registrar, sintetizar,ilustrar, enfim, transformar as informacoes que temos em conhecimentoorganizado com a producao de uma narrativa onde podemos explorar os inumerosrecursos tecnologicos existentes. Isso motiva os educandos, pois gostam deestar inseridos no contexto tecnologico e ligados as redes sociais. Aquiestao os links de alguns dos trabalhos realizados pela turma: https://prezi.com/fugj9bg6_-i3/revolucao-francesa/https://prezi.com/ehw3cm09zu1i/france-newspaper/https://prezi.com/qkigrtgwbrjr/tdic-x-escola-aprender-a-aprender/ Avaliandoa experiencia. No decorrer do seculo XX, mais especificamente nestas tresultimas decadas a humanidade passou por muitas transformacoes, provocadas pelogrande desenvolvimento tecnologico que tem causado imenso impacto na vida daspessoas e da sociedade.Vivenciamoscotidianamente conflitos ocorridos pela forma como usamos essas novastecnologias, seja pela dificuldade de acesso e conhecimento pratico, ou seu usoinadequado.Temosurgencia na inclusao digital pela escola, da chamada alfabetizacao midiaticapautada num curriculo adequado para aquisicao das multiplas linguagens que astecnologias oferecem, ou entao, segundo Americo Bernardes se assim nao for,teremos uma permanente formacao de analfabetos digitais. O que buscamos e a convergencia das midiascom a capacitacao e a producao de conteudos em rede, onde os educandos possamser produtivos no meio em que vivem. ...a criacao deambientes de aprendizagens interativos por meio das TDIC impulsiona novasformas de ensinar, aprender e interagir com o conhecimento, com o contextolocal e global, propicia o desenvolvimento da capacidade de dialogar,representar o pensamento, buscar, selecionar e recuperar informacoes, construirconhecimento em colaboracao por meio de redes nao lineares. (Almeida eValente, 2011.cap.3) Para Almeida e Valente, as tecnologiasdigitais de informacao e comunicacao (TDIC), nao sao neutras, mas,estruturantes do curriculo e potencializam as praticas pedagogicas,possibilitando novas aprendizagens com projetos que valorizem as capacidadesindividuais tornando o educando sujeito de sua aprendizagem.Busca-seassim a formacao de um educando critico, reflexivo, dialogico, produtivo,transformador da realidade bem como fomentar o conceito de aprendizagem em redee na coletividade. Por isso pensamos na plataforma prezi, para sintetizar,produzir coletivamente conhecimento e socializar o que foi produzido. Os avancos alcancados diante da experienciaja sao bem