Estruturar uma discussao e conclusao sobre os assuntos que permeiam o grande tema: Criatividade nas Novas Tecnologias de Midia Digital - Uma Visao Critica. Segundo a participacao ativa de 4 pesquisadores em acao coordenada na execucao e andamento do curso. As aulas serao apresentadas simultaneamente por quatro professores (formato inovador de imersao), numa troca de ideias para debate e vivencia profissional no ambito da cultura e da tecnologia desenvolvida por cada um. Apos a apresentacao inicial de cada professor (e seu tema a ser desenvolvido), a aula naturalmente delineara um percurso a ser seguido na explicacao de novas linguagens no campo da comunicacao e da arte contemporanea. Fonte: http://www.escolasaopaulo.org/atividades/novas-tecnologias-de-midia-digital-uma-visao A docencia da melhor qualidade, que temos de buscar continuamente, se afirmara na explicitacao dessa qualidade - o que, por que, para que, para quem.Dimensao da docencia:* Na dimensao tecnica, que diz respeito a capacidade de lidar com os conteudos-conceitos, comportamentos e atitudes- e a habilidade de construi-los e reconstrui-los com os alunos;* Na dimensao estetica, que diz respeito a presenca da sensibilidade e sua orientacao numa perspectiva criadora;* Na dimensao politica, que diz respeito a participacao na construcao coletiva da sociedade e ao exercicio de direitos e deveres;* Na dimensao etica, que diz respeito a orientacao da acao, fundada no principio do respeito e da solidariedade, na direcao da realizacao de um coletivo."E preciso pensar criticamente no valor efetivo desses conceitos para a insercao criativa dos sujeitos na sociedade. E preciso exercer sua criatividade na construcao do bem-estar coletivo. E preciso verificar o alcance desse compromisso, verificar se ele efetivamente dirige a acao no sentido de uma vida digna e solidaria.". (Terezinha Azeredo Rios)Referencia:RIOS, Terezinha Azeredo.Compreender e ensinar: por uma docencia da melhor qualidade. -3.ed - Sao Paulo: Cortez. 2002 Sim. Os Parametros Curriculares Nacionais (PCNs) orientam que cabe ao educador a tarefa de iniciar o aluno na utilizacao de novas tecnologias e a calculadora esta incluida nelas.Uma razao e social: a escola nao pode se distanciar da realidade do aluno. Outra razao e pedagogica: a incorporacao do instrumento pela escola permite explorar relacoes matematicas e refletir sobre a grandeza numerica.Os estudantes devem aprender a dominar diferentes estrategias de calculo, conhecer os limites de cada recurso e, por fim, decidir a quais usar calculadora e mais adequado. Diante de um problema em que e necessario encontrar o resto de uma divisao inteira, por exemplo, o aluno precisa reconhecer que o instrumento nao oferece essa informacao diretamente no visor. Estimar mentalmente os resultados antes de usar a calculadora e uma das estrategias possiveis, assim como usa-la como uma ferramenta de controle e verificacao de resultados com tecnicas de papel e lapis - o que permite aos alunos a autonomia na correcao.Outro trabalho interessante consiste em empregar a calculadora para o estudo das representacoes decimais. Por meio de atividades de divisao de 1 por 2, 1 por 3, 1 por 4, 1 por 5 etc., usando o instrumento, os alunos podem levantar hipoteses sobre as escritas que aparecem no visor da calculadora e interpretar o significado dessas representacoes.Por Bruna Nicolielo (bruna.nicolielo@abril.com.br). Com reportagem de