Para o autor "o pensamento se da numa rede na qual neuronios, modelos cognitivos, sistemas de escrita, livros e computadores se interconectam, transformando e traduzindo as representacoes" ( Levy, 1994, p. 169).Uma nova ecologia cognitiva proporcionada por ambientes adequadamente informatizados, onde o professor nao e a unica fonte de informacao, pressupoe um ambiente enriquecido de codigos simbolicos, de representacoes por imagens, sons e movimentos, disponiveis para que os alunos possam interagir com eles, formular e testar hipoteses, estabelecer relacoes, produzir simulacoes rapidas e faceis, construir conhecimentos que tenham correspondencias com a sua forma de pensar e compreender os fenomenos e os fatos da vida. Nesses ambientes poderemos partir de problemas, atividades e projetos contextualizados e individuais, vivenciar interacoes sociais mais ricas e que tambem se constituem em novas fontes de informacoes.Disto decorre a nossa preocupacao para que o computador nao seja programado para repetir o livro didatico ou o velho ensino, que simplificam e reduzem a potencialidade desses instrumentos em funcao do espaco reduzido de informacoes que os livros dispoem, o que contrasta com a riqueza dos banco de dados, ricos em imagens, cores e sons, oferecidos pelas novas tecnologias da informacao.Alem dos aspectos anteriores, o computador visto como instrumento para a criacao de uma nova ecologia cognitiva, de um novo ambiente de aprendizagem, devera tambem colaborar para a mobilizacao dos recursos internos do individuo - emocionais,afetivos, cognitivos, esteticos, eticos, etc., facilitando o interjogo desses recursos com os tipos de atividades a serem desenvolvidas, com os objetos do ambiente e com as interacoes com outras pessoas. Permite, tambem, mudar os limites entre o concreto e o formal, constituindo-se num instrumento de aceleracao da aprendizagem ao facilitar a compreensao de conceitos dificeis de serem visualizados sem essas ferramentas.A presenca adequada do computador na escola-publica podera representar um enriquecimento para aprendizagem do aluno e o atendimento as suas necessidades, independente de sua situacao socio-economica e isto e o que faz justica social, ou seja, o oferecimento de ambientes ricos em materiais de aprendizagem capazes de estimular o envolvimento e maior compromisso com a educacao que lhe esta sendo oferecida.D) Reducao das Desigualdades SociaisUma educacao basica de boa qualidade continua sendo a condicao mais relevante para a evolucao social. E um requisito minimo de decencia social. Tanto no Brasil como em qualquer parte do mundo as condicoes educacionais da populacao tem serias implicacoes nas taxas de produtividade, no desenvolvimento economico, na melhoria das condicoes de vida, na construcao de uma cidadania mais participativa.Para tanto, a educacao, usando ou nao computador, devera estar voltada para a diminuicao da seletividade dos sistemas educacionais, oferecendo uma solida educacao basica universalizada, melhoria na qualidade do ensino e diminuicao das taxas de repetencia e evasao, condicao fundamental para a reducao das desigualdades sociais ocasionadas pelas elevadas taxas de repetencia, de evasao e analfabetismo, associadas as dificuldades de aprendizagens nas areas de ciencias, matematica e portugues. A baixa qualidade do ensino basico tem sido reforcadora das desigualdades sociais em qualquer parte do mundo. No Brasil, a repetencia continua sendo o maior vilao responsavel pelo fracasso escolar. Depois de varias repetencias, o