em PROINESP/MEC):As TIC como sistemas auxiliares ou protese para a comunicacao.As TIC utilizadas para controle do ambiente.As TIC como ferramentas ou ambientes de aprendizagem.As TIC como meio de insercao no mundo do trabalho profissional.1. As TIC como sistemas auxiliares ou protese para a comunicacao: talvezesta seja a area onde as TIC tenham possibilitado avancos mais significativos.Em muitos casos o uso dessas tecnologias tem se constituido na unica maneirapela qual, diversas pessoas podem comunicar-se com o mundo exterior, podendoexplicitar seus desejos e pensamentos.Essas tecnologias tem possibilitado a otimizacao na utilizacao deSistemas Alternativos e Aumentativos de Comunicacao (SAAC), com ainformatizacao dos metodos tradicionais de comunicacao alternativa, como ossistemas Bliss, PCS ou PIC, entre outros.Fernando Cesar Capovilla, pesquisando na area de diagnostico, tratamentoe reabilitacao de pessoas com disturbios de comunicacao e linguagem, faz notarque:"Ja temos no Brasil um acervo consideravel, e em aceleradocrescimento, de recursos tecnologicos que permitem aperfeicoar a qualidade dasinteracoes entre pesquisadores, clinicos, professores, alunos e pais na area daEducacao Especial, bem como de aumentar o rendimento do trabalho de cada umdeles." (CAPOVILLA, 1997).2. As TIC, como Tecnologia Assistiva, tambem sao utilizadas paracontrole do ambiente, possibilitando que a pessoa com comprometimento motorpossa comandar remotamente aparelhos eletro-domesticos, acender e apagar luzes,abrir e fechar portas, enfim, ter um maior controle e independencia nasatividades da vida diaria.3. As dificuldades de muitas pessoas com necessidades educacionaisespeciais no seu processo de desenvolvimento e aprendizagem tem encontrado umaajuda eficaz na utilizacao das TIC como ferramenta ou ambiente de aprendizagem.Diferentes pesquisas tem demonstrado a importancia dessas tecnologias noprocesso de construcao dos conhecimentos desses alunos (NIEE/UFRGS,NIED/UNICAMP, CRPD/OSID e outras).4. E, finalmente, pessoas com grave comprometimento motor vem podendotornar-se cidadas ativas e produtivas, em varios casos garantindo o seusustento, atraves do uso das TIC.Com certa frequencia essas quatro areas se relacionam entre si, podendodeterminada pessoa estar utilizando as TIC com finalidades presentes em duas oumais dessas areas. E o caso, por exemplo, de uma pessoa com problemas decomunicacao e linguagem que utiliza o computador como protese de comunicacao e,ao mesmo tempo, como caderno eletronico ou em outras atividades deensino-aprendizagem.II - Utilizando os Recursos de Acessibilidade na Educacao Especial Nosso interesse especifico aqui, em funcao dos objetivos educacionais donosso trabalho, no Programa "Informatica na Educacao Especial" doCentro de Reabilitacao e Prevencao de Deficiencias (CRPD), em Salvador-Bahia (http://infoesp.vila.bol.com.br),e apresentar um pouco mais detalhadamente algumas tecnologias e recursos deacessibilidade utilizados com as finalidades discriminadas na area 3, ou seja,como ferramentas ou ambientes de aprendizagem, na Educacao Especial.Conforme tem sido detectado:"A importancia que assumem essas tecnologias no ambito da EducacaoEspecial ja vem sendo destacada como a parte da educacao que mais esta e estarasendo afetada pelos avancos e aplicacoes que vem ocorrendo nessa area paraatender necessidades especificas, face as limitacoes de pessoas no ambitomental, fisico-sensorial e motoras com repercussao nas dimensoessocio-afetivas." (SANTAROSA, 1997 e, na Web, em PROINESP/MEC). Nonosso trabalho educacional, portanto, utilizamos adaptacoes com a finalidade depossibilitar a interacao, no computador, de alunos com diferentes niveis decomprometimento motor, sensorial e/ou de comunicacao e linguagem, em processosde ensino-aprendizagem. Essas adaptacoes podem ser de diferentes ordens,como, por exemplo:"...adaptacoes especiais, como tela sensivel ao toque, ou ao sopro,detector