Definitivamente, nao basta ter um quadro-negro, giz, carteiras e livros na sala de aula. Esses elementos ja nao sao suficientes para educar e prender a atencao dos alunos."Criancas e adolescentes estao avidos pelas tecnologias digitais. Vivem imersos nelas. Deixar de incluir no curriculo escolar uma linguagem que faz parte do dia a dia deles desestimula a aprendizagem", afirma Sonia Bertocchi, mestre em gestao e producao de educacao a distancia, na Universidade Carlos III, de Madri. Modificar a estrutura de ensino que ha decadas permanece engessada nas escolas, no entanto, e tarefa das mais complexas. "No mundo todo crescem as discussoes sobre como inserir essas tecnologias na educacao e, ainda, em que medida elas podem melhorar a qualidade do ensino", diz o professor Sergio Gotti, diretor de formulacao de conteudos educacionais do Ministerio da Educacao (MEC).No Brasil, o que se fez ate hoje representa um timido comeco. A partir de 1997, o Ministerio da Educacao (MEC) comecou a distribuir computadores na rede publica de ensino, por meio do Programa Nacional de Informatica na Educacao (ProInfo). Mas, de la para ca, apenas 41% das escolas foram equipadas. Diante da crescente demanda, no ano passado, o MEC conseguiu, do Banco Nacional do Desenvolvimento (BNDES), um credito de 650 milhoes de reais para que governos municipais e estaduais pudessem adquirir computadores. Funcionou. Em apenas um ano 150 mil notebooks foram comprados. "Porem, nao adianta apenas distribui-los nas escolas sem preparar o professor para utiliza-los pedagogicamente", afirma Gotti.Justamente por isso, a partir de 2008, o ProInfo assumiu a tarefa de oferecer cursos que ensinem os educadores a dominar essas tecnologias e, principalmente, que os estimulem a usa-las em sala de aula. Muitos ainda preferem continuar "depositando" conteudo nos estudantes sem buscar qualquer interacao. "Se a atitude desse professor nao mudar, mesmo que ele adote os meios digitais, vai usa-los de forma inadequada, reproduzindo no computador a velha pratica de copiar e colar que usava nos livros", diz Jaciara de Sa, doutoranda em educacao pela Universidade de Sao Paulo (USP) e autora do livro Redes e Comunidade, Ensino - Aprendizagem pela Internet (Instituto Paulo Freire).Equipamentos e boa vontade de professores e diretores sao um otimo comeco, mas nao bastam. E necessario dar as escolas acesso a banda larga, mais rapida do que a internet discada, que ainda prevalece na rede publica. Segundo Sergio Gotti, apenas 29% das escolas do pais possuem acesso a internet. A maioria dos alunos continua acessando a rede de casa ou das lan houses, o que significa risco de receber informacoes incorretas e fazer mau uso do sistema.Em meio a tantos obstaculos, e um alento conhecer alguns projetos que provam como e possivel realizar essa transicao a um custo razoavel e com lucro certo. Sao historias emocionantes que merecem aplausos.Fonte: Blog de ConscienciaA integracao entre as tecnologias de informacao e comunicacao (TICs) e a educacao deve se dar em duas dimensoes indissociaveis (BELLONI, 2005, p. 9): como ferramenta pedagogica e como objeto de estudo.Lendo o texto de MIDIA-EDUCACAO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRITICO DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL EM FLORIANOPOLIS PEREIRA,