Avaliacao da Aprendizagem - integrante da colecao Grandes Temas II Por um bom periodo da historia da humanidade, nao houve nenhuma instituicao responsavel por compartilhar esta responsabilidade pela crianca com seus pais e com a comunidade da qual estes faziam parte.O surgimento das instituicoes de educacao infantil esteve de certa forma relacionada ao nascimento da escola e do pensamento pedagogico moderno, que pode ser localizado entre os seculos XVI e XVII.A igreja teve um papel importante na alfabetizacao, para garantir que seus fieis tivessem um minimo de dominio da leitura e da escrita. Com a implantacao da sociedade industrial, tambem passaram a ser feitas novas exigencias educativas.As creches e pre-escolas surgiram depois das escolas e o seu aparecimento tem sido muito associado com o trabalho materno fora do lar, a partir da revolucao industrial.Defendiam ideias de que proporcionar educacao era, em alguns casos, uma forma de proteger a crianca das influencias negativas do seu meio e preservar-lhe a inocencia, em outros, era preciso afastar a crianca da ameaca da exploracao, em outros, ainda, a educacao dada as criancas tinha por objetivo eliminar as suas inclinacoes para a preguica, a vagabundagem, que eram consideradas caracteristicas das criancas pobres. O que se pode perceber e que existiram para justificar o surgimento das escolas infantis uma serie de ideias sobre o que constituia uma natureza infantil.E entao pra que?A educacao da crianca pequena envolve simultaneamente dois processos complementares e indissociaveis: educar e cuidar. O que tem se verificado na pratica, e que tanto os cuidados como a educacao tem sido entendidos de forma muito estreita.Cuidar tem significado, na maioria das vezes, realizar as atividades voltadas para os cuidados primarios: higiene, sono, alimentacao. Prover ambientes acolhedores, seguros, alegres, instigadores, com adultos preparados.Cuidar inclui preocupacoes que vao desde a organizacao dos horarios de funcionamento da creche, compativeis com a jornada de trabalho dos responsaveis pela crianca, passando pela organizacao do espaco, pela atencao aos materiais que sao oferecidos, como brinquedos, pelo respeito as manifestacoes da crianca (de querer estar sozinha, de ter direito aos seus ritmos, ao seu jeitao) ate a consideracao de que a creche nao e um instrumento de controle da familia, para dar apenas alguns exemplos.Quando se trata das criancas de classes populares, muitas vezes a pratica tem se voltado para as atividades que tem por objetivo educar para a submissao, o disciplinamento, o silencio, a obediencia. De outro lado, de forma igualmente perversa, tambem ocorre experiencias voltadas para o que chamo de escolarizacao precoce.A dimensao educativa tem desconhecido um modo atual de ver as criancas: como sujeitos que vivem uns momentos em que predominam o sonho, a fantasia, a afetividade, a brincadeira, as manifestacoes de carater subjetivo. A infancia passa a ser nada mais do que um momento de passagem, que precisa ser apressado como, alias, tudo em nossa vida.Enquanto se mantiver a confusao de papeis que ve na familia ou na escola os modelos a serem seguidos, quem perde e a crianca.A educacao infantil como um percurso ou caminhada (ou isto, ou aquilo...)Nos ultimos tres ou quatro seculos, a crianca passou a