Como diria minha mae: menos Luizinho. Menos. Somos apenas um minusculo grao de areia nesse infinito e misterioso universo. Combater o mito da genialidade, aperversidade dos pequenos poderes e os "donos de Foucault" efundamental para termos uma universidade melhor.A vaidade intelectual marca a vidaacademica. Por tras do ego inflado, ha uma maquina nefasta, marcada por brigasde nucleos, seitas, grosserias, humilhacoes, assedios, concursos e selecoesfraudulentas. Mas em que medida nos mesmos nao estamos perpetuando esse modusoperandi para sobreviver no sistema? Poderiamos comecar esse exercicioauto reflexivo nos perguntando: estamos dividindo nossos colegas entre osfracos (ou os mediocres) e os fodas (o cara e bom).As fronteiras entre fracos e 'fodas'comecam nas bolsas de iniciacao cientifica da graduacao. No novo status debolsista, o aluno comeca a mudar a sua linguagem. Sem discernimento, brigas deorientadores sao reproduzidas. Ha brigas de todos os tipos: pessoais (aquelecasal que se pegava nos anos 1970 e ate hoje briga nos corredores), teoricas(marxistas para ca; weberianos para la) e disciplinares (antropologos que achamsociologos rasos generalistas, na mesma proporcao em que sociologos achamantropologos bichos estranhos que falam de si mesmos).A entrada no mestrado, no doutorado ea volta do doutorado sanduiches vao demarcando novos status, o que se alia auma fase da vida em que mudar o mundo ja nao e tao importante quanto publicarum artigo em revista qualis A1 (que quase ninguem vai ler).Na Universidade Federal do Rio Grandedo Sul, diziamos que quando alguem entrava no mestrado, trocava a mochila porpasta de couro. A linguagem, a vestimenta e o ethos mudamgradualmente. E essa mudanca pode ser positiva, desde que acompanhada por maiorcritica ao sistema e maior autocritica e nao o contrario.A formacao de um academico passa poruma verdadeira batalha interna em que ele precisa ser um genio. Asconsequencias dessa postura podem ser tragicas, desdobrando-se em doispossiveis cenarios igualmente predadores: a destruicao do colega e a destruicaode si proprio.O primeiro cenario engloba variostipos de pessoas (1) aqueles que migraram para uma area completamente diferentena pos-graduacao; (2) os que retornaram a academia depois de um longo tempo;(3) os alunos de origem menos privilegiada; (4) ou que tem a autoestima baixaou sao timidos. Ha uma grande chance destas pessoas serem trituradas por naodominarem o ethos local e tachadas de fracos.Os seminarios e as exposicoes oraissao marcados pela performance: coloca-se a mao no queixo, descabela-se umpouco, olha-se para cima, faz-se um silencio charmoso acompanhado por umimpactante aaaahhh, que geralmente termina com um enfim (que nao era, defato, um enfim). Muitos alunos se sentem oprimidos nesse contexto de poucaobjetividade da sala de aula. Eles acreditam na genialidade daqueles alunos quedominaram a tecnica da exposicao de conceitos.Hoje, como professora, tenhopreocupacoes mais serias como estes alunos que acreditam que os colegas saobrilhantes. Muitos deles desenvolvem depressao, acreditam em sua inferioridade,abandonam o curso e nao e raro a tentativa de suicidio como resultado de um egoanulado e destruido em um ambiente de pressao, que deveria ser construtivo enao destrutivo.Mas o opressor, o foda, tambemsofre. Todo aquele que se acha bom sabe que, bem la no fundo, nao e bemassim. Isso pode ser igualmente destrutivo. E comum que uma pessoa quesustentou seu