atividades, alem dos programas parareforcar aprendizagens, ou mesmo para acelera-las, em casos de defasagemidade/series escolares.Superar o sistema tradicional deensinar e um proposito que temos de efetivar com toda a urgencia, nas salas deaula. Essa superacao refere-se ao que ensinamos aos nossos alunos e ao comoensinamos para que eles crescam e se desenvolvam, sendo seres eticos, justos erevolucionarios, pessoas que tem de reverter uma situacao que nao conseguimosresolver inteiramente: mudar o mundo e torna-lo mais humano. Recriar essemodelo tem a ver com o que entendemos como qualidade de ensino.Infelizmente ainda vigora a visaoconservadora de que as escolas de qualidade sao as que enchem as cabecas dosalunos com datas, formulas, conceitos justapostos, fragmentados. A qualidadedesse ensino resulta do primado e da supervalorizacao do conteudo academico emtodos os seus niveis. Persiste a ideia de que as escolas consideradas dequalidade sao as que centram a aprendizagem no racional, no aspecto cognitivodo desenvolvimento e que avaliam os alunos, quantificando respostas-padrao.Seus metodos e praticas preconizam a exposicao oral, a repeticao, amemorizacao, os treinamentos, o livresco, a negacao do valor do erro. Saoaquelas escolas que estao sempre preparando o aluno para o futuro: seja este aproxima serie a ser cursada, o nivel de escolaridade posterior, os examesvestibulares para a Universidade!Uma escola se distingue por umensino de qualidade, capaz de formar pessoas, nos padroes requeridos por umasociedade mais evoluida e humanitaria, quando consegue aproximar os alunosentre si, tratar as disciplinas como meios de conhecer melhor o mundo e aspessoas que nos rodeiam e ter como parceiras as familias e a comunidade naelaboracao e cumprimento do projeto escolar. Tem-se um ensino de qualidade apartir de condicoes de trabalho pedagogico que implicam em formacao de redes desaberes e de relacoes, que se enredam por caminhos imprevisiveis para chegar aoconhecimento; existe ensino de qualidade quando as acoes educativas se pautampor solidariedade, colaboracao, compartilhamento do processo educativo comtodos os que estao direta ou indiretamente nele envolvidos.A aprendizagem nessascircunstancias e acentrada, ora sobressaindo o logico, o intuitivo, osensorial, ora os aspectos social e afetivo dos alunos. Nas praticas e metodospedagogicos predominam a experimentacao, a criacao, a descoberta, a coautoriado conhecimento. Vale o que os alunos sao capazes de aprender hoje e o quepodemos lhes oferecer de melhor para que se desenvolvam em um ambiente rico everdadeiramente estimulador de suas potencialidades. Em uma palavra, as escolas dequalidade sao espacos educativos de construcao de personalidades humanasautonomas, criticas, nos quais as criancas aprendem a ser pessoas. Nessesambientes educativos ensinam-se os alunos a valorizar a diferenca pelaconvivencia com seus pares, pelo exemplo dos professores, pelo ensinoministrado nas salas de aula, pelo clima socio afetivo das relacoesestabelecidas em toda a comunidade escolar - sem tensoes competitivas,solidario, participativo. Escolas assim concebidas nao excluem nenhum aluno desuas classes, de seus programas, de suas aulas, das atividades e do convivioescolar mais amplo. Sao contextos educacionais em que todos os alunos tem possibilidadede aprender, frequentando uma mesma e unica turma.Essas escolas sao, realmenteabertas as diferencas e capazes de ensinar a turma toda. A possibilidade de seensinar todos os alunos, sem discriminacoes e sem metodos e praticas do ensinoespecializado deriva de uma reestruturacao do projeto