REPRESENTATIONS DES AMBIANCES SONORES DE TROIS COLLEGES DU VAL D'OISE :Analyse des cartes mentales sonores realisees par les elevesCATHERINE LAVANDIERIUT de Cergy PontoiseLaboratoire MRTEAcoustiqueCatherine.Lavandier@u-cergy.frMANON RAIMBAULTGamba AcoustiqueAcoustiquemanon.raimbault@acoustique-gamba.frRESUMEDans le cadre d'une recherche operationnelle sur la qualite acoustique des etablissements scolaires, il a ete demande aux enfants de trois colleges de representer par un ou plusieurs dessins les ambiances sonores qui caracterisent leurs colleges. Une analyse semiotique a permis de classer les dessins en quatre groupes de representations: (1) des objets decontextualises, (2) des situations sonores representant des objets dans leur contexte, c'est-a-dire impliquant activites, moments et lieux, (3) des representations cartographiques et (4) des representations du phenomene sonore lui-meme (traits, points, etc.). Les resultats de cette recherche ont montre que le processus de conception architecturale devait dans un premier temps regarder le batiment a un niveau fonctionnel ou organisationnel, puis s'attacher a traiter les problemes acoustiques ponctuels.ABSTRACTThe present study is devoted to the analysis of acoustic quality of educational buildings. Three secondary schools were studied: children were asked to draw and write how they perceived and evaluated the acoustic environment of their school. A semiotic analysis of graphics made it possible to identify sounds as cognitive representations: they are represented by: (1) sources out of context, (2) sources as elements of a context, involving activities, time and locations, (3) cartographic representations and (4) sonic phenomenon as such, represented with dots, lines, and so on. This operational research on the design process leads to the conclusion that this process for educational buildings can be treated at different levels: a functional and an organizational level on the one hand and an acoustic level on the other.INTRODUCTIONEn 2002, le PUCA a lance un appel a projet intitule "Construire avec les sons", dont le but etait de reflechir au confort sonore de lusager dans lhabitat, dans les lieux publics, ou encore dans lespace public. Dans lacte de creation architecturale, dans lacte urbain de composition de lespace public, lapproche habituelle est plutot basee sur le visuel, alors que lespace sonore est une dimension importante dans la maniere dapprehender un espace (Augoyard, 1991). C'est dans ce cadre de recherche operationnelle que des travaux sur la qualite des ambiances sonores dans les colleges ont ete realises. Les colleges sont des constructions publiques qui, par leur fonction, leur role dans une commune et leur impact architectural peuvent montrer l'exemple en integrant de nouveaux concepts de confort. De plus, les etablissements d'enseignement sont des exemples de batiments publics ou le confort sonore a des consequences fortes sur leur qualite d'usage (Le Goff, 1994). Or, dans la programmation architecturale de telles constructions, les maitres douvrages cherchent plutot a satisfaire les besoins des enseignants et des educateurs et sinteressent secondairement au confort des enfants. Cette recherche vise donc a permettre a la maitrise douvrage detablissements denseignements et a leurs concepteurs une meilleure evaluation des ambiances sonores en fonction des usages scolaires, en respectant non seulement les besoins des adultes, mais aussi ceux des enfants eux-memes. Mais comment les enfants apprehendent-ils la dimension sonore dans leur rapport a lespace ?La demande sociale de plus en plus