que acontece na superficie. Mas o olhar e tambem a razao,o controle, a ordem. O olhar e sempre fonte ou expressao de conhecimento, sejados sentidos, do intelecto ou do sentimento.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 20A leituraDe acordo com Paulo Freire, a leitura e um processo que se antecipa e se alongana inteligencia do mundo. Lemos o tempo todo: lemos o despertador pela manha, orosto de nossos alunos, o jornal, uma carta, um e-mail, outdoors, placas, manuais, livros,fotografias, obras de arte. Nesse contexto, a leitura pode ser entendida como uma acaomais ampla, circular, do mundo para o individuo e do individuo para o mundo, que oleva a produzir sentidos, a refletir e a ressignificar sua vida. A leitura de um texto, sejaele verbal, sonoro, gestual ou visual, conduz ao universo dos sentidos, dialoga com asubjetividade do sujeito e transforma sua visao de mundo.A leitura pode ser um ato solitario, mas o caminho que percorre e social, pois e nela queo mundo sensivel do autor relaciona-se com o mundo sensivel do leitor e, concomitantemente,com o mundo sensivel da comunidade dos leitores que a desfrutam ou desfrutaram.Textos sao objetos simbolicos que pedem para ser interpretados, segundo o Referencialde expectativas para o desenvolvimento da competencia leitora e escritora nociclo II do ensino fundamental (2006, p. 10). Todo texto e um todo de sentidos, mas ossentidos de um texto so se revelam e se constroem por meio da leitura, na interacaoentre texto e leitor. O texto, estruturalmente incompleto, necessita do leitor para cumprirsua funcao comunicativa. Nessa perspectiva, podemos considerar texto nao apenas umaestrutura verbal, mas tambem uma estrutura nao-verbal. Textos referem-se tanto aproducoes escritas quanto a imagens.Um recorte nas artes visuaisEm um primeiro momento, este Caderno de Orientacoes Didaticas aborda questoesligadas ao desenvolvimento das capacidades leitora e escritora da perspectiva dasartes visuais. Essa escolha foi realizada nao somente em virtude de as artes visuais seReferencialde Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 21rem majoritariamente a linguagem artistica mais trabalhada pelos professores de Artesda rede do municipio de Sao Paulo, mas tambem porque oferecem as demais areas doconhecimento, dentro da escola, uma significativa contribuicao para o trabalho comleitura de imagens.Por essas razoes, optamos por considerar que os textos-base das aulas de Artesconstituem os objetos e manifestacoes da cultura visual. Segundo Hernandez (2000,p. 50), eles sao objetos que nos levam a refletir sobre as formas de pensamento da culturana qual foram produzidos, sao fontes de conhecimento. Esse enfoque nao hierarquizaa producao visual nem estabelece um divisor de aguas entre obras de arte e outrasmodalidades visuais. Ele enfatiza nao apenas os objetos considerados canonicos, mastambem a multiplicidade de producoes visuais que povoam nosso entorno: de obras dearte a cartazes publicitarios, abarcando as producoes dos alunos e as dos professores.A leitura desses objetos faz com que os alunos desenvolvam um olhar cultural, umolhar que penetra as aparencias, que estabelece relacoes no tempo e no espaco, queproduz uma compreensao mais universal dos modos historicamente construidos de ohomem ver, pensar, fazer e dizer.Olhar