Educare e simples, baseado em uma sequencia logica,harmonizado com os processos cerebrais de aprendizado e que visarecuperar a auto-estima do aluno, ao apoiar-se no que eles saocapazes de fazer, motivando-os a partir de se perceberem capazesde aprender e, consequentemente, de muito mais: de viver uma vidasaudavel e produtiva!RevisaoObservandobem, pudemos perceber que os alunos iniciam tentando separar o quesabem do que nao sabem ainda, para definir seu alvo de aprendizagem.E o passo que nos chamamos no Metodo Educare de Revisao nao e exatamente rever tudo sobre o assunto e sim identificar o queja se sabe e o que ainda se precisa aprender. Para isso, enecessario rever mentalmente todo o contato que se teve sobre otema, identificando areas de conhecimento sedimentado e areas deconhecimento flutuante. Este e o passo 1 do Metodo Educare. Umpasso essencial porque geralmente ocorre de, nesse momento, os alunosperceberem que sabem muito mais do assunto do que imaginavam e operceber-se capaz! Ou seja, ao serem questionados pelo Tutor(ou por si proprios ou por alguem do grupo de estudo) sobre oque lembram do assunto, muitos respondem que lembram pouco ouquase nada. Porem, quando o Tutor pede que digam pelo menos umacoisa que lembram o efeito e de acabarem lembrando muito mais,pois as informacoes estao sempre relacionadas a outras: ou seja,puxando uma, outras tambem vem e, com essas, outras e maisoutras...Estee um dos efeitos do Metodo, que faz o aluno perceber-se capaz: otutor vai estimulando os alunos a lembrarem, com dicas e apresentandoperguntas e informacoes relacionadas, para extrair o maximopossivel da sua memoria. Quando os alunos se percebem falando muitomais do que imaginavam a principio, ocorre um efeito interessante:eles agora ja nao pensam mais que sabem pouco ou quase nadado tema... agora sentem-se mais capazes de aprender porque perceberamque sabiam mais do que pensavam! Apossepararem o que sabem do que nao sabem, os alunos vao aprofundar oque ja sabem. Ou seja, ao inves de irmos diretamente estudar o queeles nao sabem ainda, preferimos aprofundar um pouco a parte queeles ja se sentem seguros. Por que? Porque quando partimos de umassunto que eles ja aprenderam, reafirmamos que eles sao capazes deaprender. E essa sensacao de ser capaz vai fazer toda a diferencaquando formos abordar os assuntos que eles ainda nao sabem: se onosso ponto de chegada e o que eles ainda nao sabem, nosso ponto departida precisa ser o que eles ja sabem. Haum outro motivo, importantissimo, pelo qual precisamos primeiroabordar o que eles ja sabem: o cerebro fixa uma informacao novaem uma informacao ja fixada. Assim, quando revisamos asinformacoes ja fixadas (o que eles ja sabem) criamos ascondicoes para fixar o objeto de estudo (o que eles vao aprenderem seguida).Aposrevisarem (separando o que sabem do que nao sabem; ou: informacoesja fixadas de informacoes novas), os alunos podem passarao proximo passo: pesquisar mais sobre o que ainda nao sabem. Quandoa Pesquisa (passo 2) e precedida de uma Revisao (realizada da formadescrita acima), ocorrem alguns outros fenomenos interessantes:primeiro, o alvo do aprendizado e identificado e o tempo de estudootimizado; o processo de estudo comeca a se tornar organizado, algoque tem consequencias diretas sobre o