que a Historia universal fosse assimilada.Como na avaliacao em Historia o fundamental e a construcao temporal, em Geografia o basico esta na construcao espacial.Quanto a construcao subjetiva e objetiva do espaco, e comum encontrarmos entre os alunos filhos de migrantes do interior do nosso estado, ou de estados do nordeste, certa confusao nessa area. Costumam ter dificuldades na localizacao geografica, acidentes fisicos e outras questoes propostas ligadas a ocupacao socio-economico-cultural da terra.Muitas vezes, o erro em Ciencias Naturais nao esta na memorizacao de determinados elementos, mas na incapacidade de raciocinio de inclusao e intersecao de classes, por exemplo: o morcego estara no agrupamento de animais que voam, mas nao estara nas aves, estara incluindo na classe dos mamiferos domesticos e uteis, e assim por diante. Estas questoes serao faceis, ou mais dificeis, dependendo do desenvolvimento das estruturas do pensamento do aluno e de seu funcionamento, assim como na capacidade de o professor provocar a reflexao.As situacoes de avaliacao da aprendizagem, quando mal conduzidas, sao geradoras de um excesso de ansiedade que se torna insuportavel para o aluno, chegando a desorganizacao de sua conduta, o que acarreta o fracasso na producao escolar.A aprendizagem verdadeira exige um nivel de ansiedade otimo, ela sempre se da acompanhada de uma "ansiedade paranoide" pelo perigo, representado pelo conhecimento novo (o medo do novo) e de "ansiedade depressiva" pela perda que se da de um esquema referencial e certos veiculos que estariam envolvidos na aprendizagem. "Nao e somente o novo que produz o medo, mas sim o desconhecido que existe dentro do conhecido" (Bleger, p.91).E necessario que os pais e professores fiquem atentos a esses fatos, nao sobrecarregando as criancas emocionalmente as criancas com expectativas e exigencias elevadas, que geram efeito contrario, bloqueando as reais possibilidades da crianca.Tenho encontrado casos em que as criancas acumulam em sua pequena "historia de vida", ate os 7 anos, muitas perdas como mortes de pessoas queridas, mudanca de casa, de escola, separacao dos pais, etc. Essas criancas com baixa resistencia a frustracao, ficam muito fragilizadas para possiveis perdas escolares e chegam ao ponto de nao tentar, nao "investir" para nao aguentar novas perdas.E preciso dar-lhes atencao especial em sala de aula, nao so e, situacoes normais da aprendizagem.Quando a avaliacao psicopedagogica e de uma crianca em processo de alfabetizacao, a questao exige uma reflexao maior sobre o ambiente alfabetizador. Alfabetizar e penetrar num novo mundo, e mudar o eixo referencial da vida. E transformacao tao grande, como a posicao ereta aos 12 meses ou inicio da fala aos 24 meses. O dominio da lingua escrita da a crianca uma autonomia ao mesmo tempo prazerosa assustadora.E comum encontrarmos caos clinico de paralisacao no processo de dominio da lingua escrita em funcao do conflito instalado entre a aprender-crescer e a perda das vantagens de ser analfabeto, de ser "pequeneninho", dependente, ter o papai e a mamae lendo historias e tudo mais. O prazer da independencia conflitua com o desejo da dependencia.Com as pesquisas de Emilio Ferreiro, Ana Teberosky e colaboradores sobre a psicogenese da lingua escrita mudou-se a concepcao de alfabetizacao, o que acarreta