apos um tempo maior;III- O feedback deve ser especifico a um criterio, isto e, deve ser referenciado pelo criterio, com um nivel especifico de habilidade ou de conhecimento;IV- Os alunos podem proporcionar, efetivamente, parte do seu proprio feedback monitorando seu proprio desempenho pelo acompanhamento enquanto ocorre a aprendizagem.O feedback pode ser realizado atraves de roteiros genericos que proporcionam formas de se prover uma resposta para determinada habilidade ou conhecimento. 8. Gerar e testar hipotesesPor definicao, o processo de gerar e testar hipoteses envolve a aplicacao de conhecimento. E algo que fazemos muito naturalmente em muitas situacoes. Duas generalizacoes podem ajudar a guiar o uso da geracao e o teste de hipoteses em sala de aula:I- A geracao e o teste de hipoteses podem ser abordados de uma maneira mais indutiva ou dedutiva. O pensamento dedutivo e o processo de uso de uma regra geral para fazer uma previsao sobre uma acao ou evento futuro. Ja o pensamento indutivo e o processo de extrair novas conclusoes baseadas em informacoes que conhecemos ou que nos sao apresentadas. Pesquisas indicam o pensamento dedutivo como de maior uso.II- Os professores devem pedir aos alunos para explicar claramente suas hipoteses e conclusoes. Pesquisas indicam que pedir aos alunos que explicitem seus pensamentos, de preferencia em relatorios escritos, ajuda na compreensao do que estao fazendo ou pensando.Os processos de gerar e testar hipoteses podem ser usados em todas as disciplinas. As seis tarefas a seguir empregam a testagem de hipoteses:I- Analise de sistemas (economico, de transportes etc.):Estrutura para analise: 1) O proposito do sistema;2) Descrever como as partes afetam uma a outra;3) Identificar uma parte do sistema, descrever uma mudanca nessa parte e formular hipotese do que aconteceria como resultado dessa mudanca.4) Quando possivel, testar sua hipotese.II- Resolucao de problemas:Por definicao, problemas envolvem obstaculos e restricoes.Estrutura para analise:1) Identificar o objetivo que esta se tentando atingir;2) Descrever as barreiras ou restricoes que estao impedindo de atingir seu objetivo;3) Identificar diferentes solucoes para superar as barreiras ou restricoes e formular a hipotese de qual solucao tem maior probabilidade de funcionar;4) Experimentar uma solucao real ou atraves de uma simulacao;5) Explicar se sua hipotese estava correta ou testar outra hipotese usando uma solucao diferente.III- Investigacao historica:Construcao de eventos plausiveis para eventos do passado.Estrutura para analise:1) Descrever claramente o evento historico a ser examinado;2) Identificar o que e conhecido ou acordado a respeito e o que nao e conhecido ou nao ha desacordo;3) Apresentar um criterio hipotetico;4) Buscar e analisar evidencias para determinar se seu cenario hipotetico e plausivel.IV- Invencao:Geralmente para essa modalidade se exigem muitas testagens de hipoteses.Estrutura:1) Descrever uma situacao ou necessidade que se quer satisfazer;2) Identificar padroes especificos para a invencao que melhorem a situacao ou satisfacam a necessidade;3) Pensar em uma serie de ideias e formular hipoteses sobre a probabilidade de que elas funcionem;4) Quando sua hipotese sugerir que uma ideia especifica pode funcionar, crie a invencao;5) Desenvolver sua invencao ate o ponto de poder testar sua hipotese;5) Reveja sua invencao ate que ela atinja os padroes que voce estabeleceu.V- Investigacao experimental:Pode ser usada em todas as