da Crianca e do Adolescente nos permite observar que, ao garantir os direitos infanto-juvenis, o documento-lei estipula regras que isentam a discussao da questao pelo sistema educacional. Temos uma legislacao que, apesar de consideraveis avancos, e punitiva no trato com pais e professores, ao mesmo tempo que isenta a escola da discussao do problema, nao apenas como um problema da educacao escolar mas como um problema de amplitude social.Diante dessas pontuacoes, diga-se de passagem, essa realidade nao e uma realidade particular do Estado do Parana entendemos que o trabalho da crianca e do adolescente deva ser discutido pela sociedade com o amparo de educadores, por serem eles os interlocutores sociais das causas que levam a crianca e o adolescente a nao conseguir se manter no sistema educacional que ainda hoje vigora em nosso pais.O que provoca essa vontade de falar sobre a falta de condicoes para a permanencia da crianca e do adolescente trabalhador da zona rural na escola e suas consequencias e, em ultima instancia, a constatacao de que, em numero inestimavel, vivem a margem do sistema economico-social-politico e educacional. Pensar essa populacao excluida dos direitos humanos e constitucionais nos parece uma contradicao tao exposta a ponto de ser vista como normal. Afinal, toda cidade tem crianca fora da escola! Toda familia de trabalhador tem analfabetos! No Brasil morrem criancas por desnutricao diariamente! Tudo isso e tao obvio que passa a ser normal. Passa a ser problema sem solucao. Passa a ser problema sempre da sociedade.E essa pseudonormalidade que quisemos contemplar diante dos problemas levantados neste artigo. Sao problemas que, de modo geral, se refletem no ambito do espaco escolar, o que nos leva a considerar que e funcao social da escola interagir nessa dinamica como instancia a qual se atribui o papel de educar para a sociedade. Ou sera que o processo de criacao da Lei 9.394/96 de 86 a 96 ja imprimia no contexto escolar a ideia de que a escola deve se ater a formacao de mao-de-obra para o mercado formal como tarefa fundamental? Sera que essa decada contribuiu para a solidificacao do mercado informal de trabalho na zona rural sem que o setor educacional discutisse a problematica da segregacao da mao-de-obra infanto-juvenil?Diante deste panorama de questionamentos, nossa referencia a exploracao do trabalho da crianca e do adolescente na zona rural do Norte e Noroeste do Estado do Parana teve a pretensao de tracar algumas fronteiras de uma realidade concreta e caracterizada pela crueldade do sistema politico/economico brasileiro que extrai da terra sua fonte de riqueza e a transforma em fonte de miseria humana. Essa e a contradicao basica que fundamenta a necessidade de uma acao cientifica no sentido de inferir essa realidade pela discussao sistematica e fundamentada em dados atualizados que nao se encerram neste artigo.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASBRASIL. Lei de diretrizes e bases da educacao nacional. Lei 9.394 de 20.12.96.BRASIL. Ministerio da Justica. Estatuto da Crianca e do Adolescente. Lei 8.069 de 13.06.90.CECILIO, Maria Aparecida. Avaliacao e educacao popular. Piracicaba, 1997. Dissertacao de Mestrado. Programa de pos-Graduacao em Educacao. Universidade Metodista de Piracicaba.CHAGAS, Newton. Ministerio mapeia trabalho infantil.