mostrar o que era comum entre os tres anos e o queera diferente:Tabela 2 Turma de Ensino Medio Fatores de motivacao/desmotivacao comuns Fatores de motivacao/desmotivacao diferentes Quantidade de conteudo Tempo de aula Utilidade do conteudo O pouco tempo para o vestibular Reconhecimento pelo trabalho (elogios) O medo da separacao O horario das aulas O choque (do 1o) ano com o conteudo Estudar e nao ter retorno (notas ruins) Saber o curso em que se tem aptidao Perguntas de prova desconexas O fim das aulas (para 3o) Descontrole dos professores Material didatico diferenciado dos demais anos Relacao de desafeto com colegas Boa infraestrutura escolar Durantea conversa com os alunos, ficou muito visivel a distincao entre os doisprimeiros anos do ensino medio e o ultimo. Isso ocorre de maneira tao evidente,que acaba havendo uma inversao de valores. Os 'mais inteligentes' (assimjulgados pela sala) sao desprezados nos primeiros anos, mas ao chegar ao ultimoano, por causa do vestibular, sao potenciais alvos de propaganda pras escolas epassam a ser bem tratados pelos professores. Com esse movimento de 'enxergar' aminoria, ate entao oprimida, cria-se uma inversao, onde agora, a minoria edominante, com o apoio da 'autoridade' e os 'menos inteligentes' lutam pararecuperar seu lugar de destaque. Ha tambem uma diluicao dos grupos('tribos') seja pelo grande tempo de convivio, ou pela necessidade dosentimento de protecao, pois ao termino do ano letivo, ha a temida separacao. Outro fator determinante e a proximidadeprofessor-aluno, que ate entao, era pouca e nesse ultimo ano, passa a ser bemgrande. O nivel de intimidade com que chegam os comentarios e brincadeiras eapenas mais uma das mudancas. Essassao apenas algumas das mudancas que ocorrem abrupta ou lentamente. Mas, o quede fato, isso tudo tem a ver com motivacao? Podemos separar a estabilidade motivacionaldos alunos, em duas etapas: Uma estavel (nos anos de ensino fundamental e nosdois primeiros de ensino medio) e outra altamente instavel (o 3o ano do EM)? Devemos ter mais atencao com a maneirade nos aproximarmos dos alunos de 3o ano? O quee certo, e que independentemente do aluno ser 'bom' ou 'mau', o fatorpsicologico e um grande obstaculo nos concursos que serao prestados. E amotivacao, e um grande peso na confianca dos alunos. Tanto na hora dovestibular, quanto no entendimento e interesse de aprender as materias. d) Professores da rede de ensino particular em diferentes disciplinas. Emuma conversa informal foram feitas as seguintes perguntas aos professores: 1) Comoele ve a motivacao dos alunos dentro da sua aula?2) Oque aproxima e o que afasta os alunos?3) Hadiferenca entre generos? Comrelacao a primeira pergunta ambos trabalham a questao na qual muitas amotivacao esta na disciplina em si e nao no professor que a ministra. E dificilobter uma turma homogenea na qual todos os alunos se identificam com uma mesmadisciplina. Diversos fatores podem influenciar nessa identificacao e dentreeles esta o genero, levantado por uma professora de portugues: na escola emque trabalho pude perceber que as meninas tem mais interesse na minha materiado que os meninos, que geralmente preferem matematica. Alem disso, segundo osprofessores, outro ponto de convergencia entre a motivacao dos alunos esta nadiferenca de