de aprendizagem, lugares de trabalho, onde se reunem multiplos esforcos e variados meios para fazer aprender, para aprender a aprender, para desencadear a participacao activa de cada pessoa nas actividades escolares, lugares de pesquisa e de comunicacao, onde se adquirem metodos e habitos de estudo, onde se realizam projectos, onde se corrigem os erros e se aprende com eles, lugares onde cada uma e cada um alcancem o gosto em aprender e rejubilem com a descoberta intelectual e o prazer estetico. E imperioso rejeitar a passividade, o laxismo e a falsa exigencia, vulgarmente transformada numa clonagem infindavel de testes.Nao precisaremos de preparar muito bem as pessoas para se adaptarem a sociedade que os envolve e que muda aceleradamente, reagindo as suas exigencias imediatas. Todos precisamos de aprender a viver activamente como pessoas no trubilhao de mudancas que nos rodeiam. Mas nada esta fechado, nada e inelutavel, nao ha sentidos unicos na organizacao das nossas sociedades mutantes, nem nas nossas vidas. Por isso, nao e tanto a adaptabilidade que e preciso fomentar nas instituicoes educativas, mas a personalidade, ou seja, e necessario dotar as escolas dos instrumentos necessarios para tornar cada uma e cada um dos alunos/formandos sujeitos construtores de biografias pessoais dignas e de ambientes sociais de convivialidade, expressoes de civilizacao.Os alunos precisam e querem uma escola exigente, com professores competentes, um ambiente onde nao se sintam abandonados ou tratados como auditores passivos de informacao disponivel, mas onde cada pessoa se sinta estimulada para o trabalho e para a aquisicao de uma arca de competencias multidimensionais, onde se cruzem os saberes, ampliem os conhecimentos e se possam articular as diferentes dimensoes da personalidade. Os jovens alunos rejeitam crescentemente a escola do consumo, onde cumprem sobretudo um calendario, obrigados a permanecer longe do mercado de trabalho durante um tempo cada vez mais longo. Muitos alunos querem participar muito mais na vida das escolas e nao sao para tal incentivados, por meio de solucoes institucionais novas, por novos conceitos de governabilidade das instituicoes educativas. E para que tais ambientes se criem, estas instituicoes muito tem de mudar.14. Uma escola atenta a pessoa de cada aluno, capaz de criar, com autonomia, respostas crediveis e eficientes a heterogeneidade social que caracteriza a sua populacao, e uma instituicao social que nao pode deixar de contar com a colaboracao de um corpo de profissionais que esta para alem do corpo tradicional dos professores. A assuncao de responsabilidades educacionais tao amplas e exigentes implica a afectacao de equipas multiprofissionais: docentes, e claro, e docentes que nao se definam profissionalmente apenas pelo fragmento disciplinar que leccionam, docentes-peritos em determinados dominios para apoio aos restantes professores, mas tambem orientadores escolares e profissionais, cada vez mais requeridos face a incerteza que domina as trajectorias profissionais e o mercado de emprego, documentalistas e gestores de informacao, pois tanto professores como alunos dificilmente se orientam sozinhos no meio dos caudais ininterruptos de informacao, animadores sociais e culturais e monitores, que podem trazer complementos essenciais ao desenvolvimento de cada um, especialistas deste ou daquele dominio, que tao importantes contributos podem trazer a formacao, ainda que