seculo XVIII, surgiuentao uma educacao de duas diferentes maneiras. Uma para as criancas maisvelhas, e a outra com intuito de separar os ricos dos pobres. Essas duasmaneiras de separacoes foram resultados de manifestacoes de uma tendencia geralque culminou para destingir e difundir essas ideias. Conceito de escola na modernidade.No entendimento de Romanelli(2002), a escola surge com o intuito de manter os desniveis sociais, sustentaros privilegios, pois a propria institucionalizacao se mostra privilegio daclasse dominante. Baseia-se na diferenciacao, entre exploradores e explorados,podemos observar essa questao na obra de Bourdieu, intitulada Reproducao,onde afirma que a educacao e perpetuacao das diferencas. De acordo com Manacorda (2002), aeducacao moderna tem a necessidade de educar todos os homens, prima pelauniversalidade, proposta pela burguesia. Visava em 1763 a formacao dainteligencia por meio do ensino da historia e das ciencias naturais, entretantonao visava atingir toda a populacao, Manacorda ( 2002) ressalta ainda que com arevolucao industrial escola e fabrica nascem juntos, e provoca grandes mudancasna vida social dos individuos. Com o advento da modernidade uma novaestrutura escolar comeca a se instaurar. De acordo com Saviani (1997), a escolacomeca a ser pensada como processo para a abolicao da ignorancia, mediadorapara a instrucao e conhecimento equacionando assim o problema da marginalidadeentao a escola e dirigida, pois, no grande instrumento para converter ossuditos em cidadaos. Nao se pode deixar de mencionar que a escola comodireito tem seu apogeu com a revolucao francesa. De acordo com Manacorda (2002), a pedagogiamoderna, estabelece a separacao da crianca e do adulto para o processo deensino- aprendizagem surge neste momento a descoberta da psicologia infantil. Aescola moderna adota as disciplinas cientificas e produtos culturais antesexcluidos, a escola tradicional comeca a ser questionada por nao conseguirefetuar a universalizacao, neste momento surge o movimento escolanovismo. Aignorancia deixa de ser o unico motivo para a marginalizacao e o marginalizadopassa a ser visto como rejeitado. Com o advento da modernidade, nasce aideia de formacao geral para todos. De acordo com o arauto da educacao Comenioseria preciso ensinar tudo e a todos. As disciplinas psicologia da educacao esociologia da educacao sao importantes para analisar escola na modernidade,porque refletem no que tange o processo de democratizacao na educacao.Psicologia e sociologia buscam entender esse processo nos fatores: sociais,economicos, culturais, etc. Amodernidade desagrega crianca do adulto e origina- se a psicologia infantil.Sob o olhar psicologico esse ser devera se incluido na escola apresentando osmais diversos fatores: cognitivo, motor, social, etc. Oconstrutivismo pos piagetiano se baseia na teoria de que a aprendizagem humanae resultado de construcao mental realizada pelos sujeitos com base na sua acaosobre o mundo e a interacao com os outros. Nessa mesma perspectiva o socio-construtivismo mantem o papel da acao e da experiencia do sujeito nodesenvolvimento cognitivo, mas introduz com mais vigor o componentesocial na aprendizagem tornando o papel determinante das significacoes sociaisinteracoes na construcao de conhecimentos. Instrumentos cognitivos utilizadospelas criancas sao tambem representacoes formadas nas interacoes sociais. A escolacontemporanea: um espaco de experiencia e de constituicao do sujeito.Ao realizar leituras em torno dospensadores da educacao compreendemos que. asinstituicoes, ao longo da historia, foram modificadas em seus objetivos,finalidades e capacidade de construcao da