RESULTADOSE DISCUSSAO 3.1. Categorizacao..........................................................................................273.2. Vivendoe aprendendo .............................................................................283.3. Afinal,quem pode ensinar musica nas escolas? ..................................... 353.4. Culturacirculante: usando o repertorio do aluno .....................................363.5. Epossivel ensinar musica sem instrumentos? ........................................373.6. Musicana aula de musica .......................................................................393.7. Respeitavelpublico ..................................................................................413.8. Respeitavelprofessor ..............................................................................423.9. Comoe bom poder tocar um instrumento .............................................43CONSIDERACOESFINAIS.......................................................................... 43REFERENCIAS............................................................................................46INTRODUCAOAcreditoentao que, sempre no contexto de nossas instituicoes educacionais contemporaneas,todos gostariamos de promover acontecimentos memoraveis, como um antidoto para as sequencia de baixa intensidadedas insipidas rotinas que tao frequentemente parecem caracterizar o basicoeducacional (Swanwick, 2005, p. 20).Pensaro homem e pensar a sociedade; pensar a sociedade e pensar a cultura; pensar acultura e pensar a educacao. O homem desenvolve-se em sociedade atraves datransmissao da cultura. Tem na educacao o instrumento dessa continuidade socialque se manifesta atraves da renovacao dos comportamentos, dos costumes e dapropria organizacao da sociedade. E tudo isso resulta na experiencia humana. DuarteJr. (1986: 59), na busca de uma definicao para educacao, afirma: em termosabrangentes pode-se entende-la como um processo pelo qual os individuosadquirem sua personalidade cultural.Processa-se atraves do aprendizado de valores e sentimentos que estruturam acomunidade da qual fazemos parte. Duranteseculos a educacao tem se mantido ao nivel da cultura dominante, atuando deforma mantenedora nos sistemas culturais. Nos paises subdesenvolvidos,principalmente, onde encontramos uma sociedade pautada pelas desigualdadeseconomicas, politicas e sociais, uma sociedade que reserva as oportunidadeseducacionais as elites, a pedagogia, tambem subdesenvolvida, ... tende afuncionar mais como um sistema de domesticacao de consciencias do que um meiode liberar as potencialidades dos educandos, tornando a educacao uma ancora queos prende ao passado [1].ACivilizacao Industrial, fomentadora de avancos que se dao em velocidadesassustadoras e desenvolvendo-se sob o impulso de uma educacao universalizadora,estabelecida pela relacao direta entre a prosperidade economica e social e osniveis de escolaridade, levou a competencia dos sistemas educacionais a seorientar pela funcionalidade de sua atuacao e a direcionar seus objetivosprincipais a formacao de mao-de-obra produtiva, resultando na fragmentacao dapersonalidade dos educandos. Hoje, o saber objetivo (racionalidade) tornou-sevalor basico na sociedade e a escola mantem tal valor, reproduzindo o queocorre na propria sociedade a ruptura entre razao e emocao (que e mantida eestimulada) [2].Arapidez dos sistemas tecnologicos, confiando as maquinas tarefas fisicas erotineiras, determinou ao homem o controle das informacoes e a responsabilidadepelo trabalho intelectual, gerando uma crise ainda em curso, para cujaresolucao os paradigmas tradicionais parecem ser ineficazes [3].Isso faz com que o passado perca sua autoridade como fonte do saber e doaprendizado, legando as novas e futuras geracoes a responsabilidade pelaparticipacao ativa nas discussoes dos referenciais que embasam a percepcao e ainterpretacao da realidade, na busca de alternativas inovadoras, adaptadas auma realidade dinamica, longe da estabilidade do passado.Frenteaos desafios que se apresentam no mundo moderno, necessario se faz a construcaode um novo homem, integrado a sua cultura e capacitado para tomar decisoes deforma criativa e pratica. Tal como ela se processa hoje, a educacao naoresponde satisfatoriamente a essa imensa responsabilidade que e a de estruturarnovas formas de relacoes sociais. Tudo isso nos leva a necessidade de umamudanca na postura pedagogica, envolvendo educando, educador, escola, governo ecomunidade e voltada para uma visao de mundo integral, onde a cultura, ocotidiano, as emocoes e a criatividade trabalhem