linearidade e unidirecionalidade de videos recepcion.Ladesenvolvimento deve considerar outras formas de incentivar ou facilitar arecepcao com posturas mais ativas e procedimentos por parte do consumidor. Naspalavras de Freire, uma recepcao "banco" contador de conteudo. Paraisso, deve considerar dois aspectos: Por um lado,estamos acostumados a filmes com narrativa linear, porque nao realmenteproduzir materiais de apoio em sala de aula, que se encaixam perfeitamente como ritmo das discussoes em classe, seus espacos, suas atividades... Com formasmais interativas para o uso durante a sua visualizacao? Por outro lado, sea aquisicao de conhecimento e um processo social, por que nao quebram osprocessos individuais sao realizadas com os videos em sua recepcao, embora emseguida, compartilhar seu conteudo ", e elaborar, por outro lado, umprocesso receber sociais e de grupo com a intencao, certamente que e o maistarde um processo individual mais significativo e auto-em outras palavras, porque nao favorecem nos videos apos a exibicao de reflexao, executarmetapercepcion processos , os processos de inferencia, processos contraste comoutras fontes, etc Parar o video, se necessario, a procura de outrasinformacoes que ir no discurso deste video, etc Sem duvida, que isso e possivela mensagem do video deve ser previamente projetados e produzidos para esse fim,como, por exemplo, respeitando os horarios das atividades que possam terocorrido.3.6. Tempo, existeum numero magico? Nao ha um numero magico, nos sabemos. No entanto, estavariavel determina grande parte do nosso processo educativo. A linearidade eunidirecionalidade ressaltaram antes, grandes influencias sobre o processo derecepcao. Precisamos ver o video inteiro sem distrair para extrair umresultado. O tempo que leva menos tempo para a contemplacao de um processo decomunicacao com a classe e negociador com o conhecimento. Quebrando tambemunidirecional. Quanto mais tempo vemos e ouvimos uma historia, o que e maisfacil cair na racionalidade do cineasta, como ele ve este mundo... Sem nos dartempo para formar as nossas proprias. E e que as imagens sao tao rapidas que edificil parar o que dizer!Talvez estejamosentrando em uma "cultura do zapping", o atomismo de conhecimento easuperficialidade do tratamento de temas em uma cultura de "Almanaque"e pode ser contraditoria a propor a divisao do tempo de exposicao dos videos oureduzi-los em breve. A realidade e que precisamos de mais tempo para assimilare renegociar o significado exibir mensagens videografica, mais tempo pararefletir... Repetidas vezes, como quando olhamos para o teto na leitura de umlivro. Caso contrario, estariamos assistindo a TV. Na minha experiencia, possoproduzir os videos variam de 3 a 5 minutos para 15 ou 20 minutos mais apenasexige mais habilidade do cineasta para atrair a atencao do receptor. Mas essaatencao, uma vez alcancada, nao garante que ele esta produzindo uma compreensaodo processo.3.7. Quanto a apresentacao de contenidos. Antes dissemos que nao bastanteatencao, mas um pre-requisito para um processo significativo. Para produziressa atencao, e fazendo a diferenca notavel entre as idades e classes sociais,poderiamos combater alguns aspectos geralmente necessarios nestes materiais:Conteudo que pode controlar,manipular ou estao ao seu alcance e compreensao. Ativo e processo interativo,com resultados imediatos para seus trabalhos. Nao vale a pena depois que umvideo dedicado a outro assunto, temos de unir o conteudo do video imediatamentecom uma atividade ou cheques