necessidade da assimilacao como um dos processos fundamentais parao desenvolvimento cognitivo:A importancia da nocao de assimilacao e dupla. De um lado, implica, comoacabamos de ver, a nocao de significacao, o que e essencial, pois todoconhecimento refere-se a significacoes (indices ou sinais perceptivos, taoimportante desde o nivel dos instintos, ate a funcao simbolica dosantropoides e do homem, sem falar das abelhas e dos golfinhos). Por outrolado, exprime o fato fundamental de que todo conhecimento esta ligado auma acao e que conhecer um objeto ou acontecimento e utiliza-los,assimilando-os a esquemas de acao.Todavia, a assimilacao nao e um esquema que por si so atinge a equilibracao, destemodo assimilacao e acomodacao sao inseparaveis, assim, Piaget5 e Dolle6 apud Becker(1997, p.48) definem com clareza as relacoes entre assimilacao e acomodacao:Se a assimilacao e a incorporacao do meio a estrutura, acomodacao e amodificacao dessa estrutura em funcao das modificacoes do meio (Dolle,1981 p.50). Se denominarmos acomodacao a esse resultado de pressoesexercidas pelo meio (...) poderemos dizer, portanto, que a adaptacao e umequilibrio entre a assimilacao e a acomodacao (Piaget, Nascimento daInteligencia p.117). No dominio do comportamento chamaremosacomodacao a variacao de um esquema (Piaget, Aprendizagem eConhecimento -1, p. 63). Por exemplo, o esquema de preensao emodificado pelo esquema de puxar. Isto pode levar a descobertasinesperadas, dai sua relevancia para a aprendizagem. Pois a impossibilidadede estender a tendencia a assimilacao para alem de certos limites,corresponde ao inicio da aprendizagem (Piaget, Aprendizagem eConhecimento -1, p. 62)5 Piaget, Jean. O nascimento da inteligencia na crianca. Rio de Janeiro: Zahar, 1978, p. 389.6 Dolle, Jean-Marie. Para compreender Jean Piaget. Rio de Janeiro: Zahar, 1981, p. 202.16No processo de adaptacao vemos com evidencia os mecanismos indissociaveis deassimilacao e acomodacao, independente da adaptacao ser biologica ou intelectual. Naadaptacao biologica temos [...] um equilibrio entre a assimilacao do meio ao organismo ea acomodacao deste aquele. Na adaptacao intelectual temos o equilibrio entre aassimilacao da experiencia as estruturas dedutivas e a acomodacao dessas estruturas aosdados da experiencia (PIAGET, 1976).Como afirmamos acima estas definicoes sao imprescindiveis para compreensao daorigem da aprendizagem na concepcao de Piaget. Agora num proximo momentoexploraremos a sua perspectiva em relacao ao metodo que considera equivocado e o quedefende.2.1 O Metodo Empirico X Metodo AtivoA origem da educacao tradicional e consequentemente das metodologias classicasda educacao sao embasadas em conceituacoes da corrente filosofica empirica, pelo qual,supunham que o conhecimento e do exterior para o interior e que a relacao deaprendizagem que envolve a mediacao entre sujeito e objeto sao dadas atraves dos sentidos,da percepcao. Esta teoria da aprendizagem desconsidera o sujeito como ativo na construcaodo conhecimento. Piaget (1976, p.140), conceitua a perspectiva que se tem de criancadentro das teorias classicas:[...] foi levado, implicita ou explicitamente, a considerar a crianca sejacomo um homenzinho a instruir, moralizar e identificar o mais rapidamentepossivel aos seus modelos adultos, seja como o suporte de pecadosoriginais variados, isto e, como uma materia resistente que e preciso dobrarmuito mais que modelar. Desse ponto de vista procede sempre a maiorparte dos nossos metodos pedagogicos. Ele define os metodos antigos outradicionais de educacao. Os metodos novos sao os que levam em conta anatureza propria da