de aula,de forma participativa, com exposicao de cartazes so com imagens sobre ascivilizacoes onde podia ser feitas leituras de imagens sequenciadas contando arespeito das civilizacoes a partir da: cultura, organizacao social e politica,crencas religiosas, economia, desenvolvimento tecnologico (arquitetura,irrigacao...). Tambem atraves da escrita que foi a composicao da resenha dofilme assistido que foi Apocalypto do diretor Mel Gibson, e por ultimo aavaliacao sistematica (prova quantitativa), para conclusao da unidade abordandotodo o assunto trabalhado na mesma. Aqui encerro as descricoes das atividadesrealizadas com a turma do 7o ano.Com a tematica Segunda Revolucao Industrial e os subtemas:A industrializacao naAlemanha, Russia e Japao; A era do capitalismo financeiro; As novastecnologias; O motor de combustao interna e os transportes e as comunicacoes.Como sempre na primeira aula fiz um levantamento dos conhecimentos previos etambem fizemos uma retrospectiva da primeira revolucao industrial quando aindaestava na 7a serie. Em seguida dei sequencia a aulas expositivas participativas, fazendo uso da leitura de imagens parafazermos a comparacao entre a 1a e a 2a revolucoes, para compreendermos osfatores que contribuiram para os fluxos migratorios do seculo XIX e inicio doseculo XX, em regioes industrializadas, ampliando o nosso entendimento dosfenomenos mundiais, assim como a criacao de aparelhos e tecnicas querevolucionaram o cotidiano das pessoas.Para a avaliacao foi feita uma atividade em grupo,onde eles tinham que assistir em casa ao filme Tempos Modernos de Charlin Chaplin e depois na sala em dupla foiinstigados a responderem um questionario a respeito do filme e em seguida foramfeitos debates sempre fazendo a relacao de uma para a outra revolucao, e nofinal a sala dividida em quatro grupos fizeram atividades de colagem de imagensde revistas velhas que eu mesma levei, para descrever as duas Revolucoes Industrialcom todas as suas caracteristicas atraves de imagens e frases. Com a tematica A era dos Imperios com os seus subtemas:A expansao colonial capitalista;A divisao do grande bolo colonial; O surgimento da sociedade de massas; Aformacao de um imenso mercado; O conteudo foi explorado comaula discursiva, problematizando os pontos chaves, discutindo os principaispontos referentes a Imperio e colonizacao, mostrando as semelhancas ediferencas entre os dois movimentos,discutindo as principais causas dos movimentos e qual foi o legado destesmovimentos para o continente africano. Refletimos ainda como cada movimento foivisto pela historiografia. Depois levantamos uma discussao para ver quemdefendia o lado bom e o ruim dos dois movimentos. Aavaliacao foi instigada a participacao dos alunos por conversacao oral eatividade escrita interpretacao dos textos:A expansao imperialista na Africa (autor anonimo) e Como a Europa ve a Africa de (Mia Couto), para entendermos melhoreste processo. Identificando as dificuldades de compreensao dos conteudos efazendo intervencoes. Alem destas foi feita uma atividade de analise de mapas ede imagem (de um bolo gigante representando o mundo e seus pedacosrepresentando sua divisao entre os colonizadores europeus e os japoneses) paraos alunos entenderem melhor o processo de colonizacao, dominacao destes nomundo e principalmente no continente africano.Com a tematica Aquestao escravista no Brasil imperial e seussubtemas: Abolicao lenta e gradual; Os escravos depois da abolicao; Para exploracao da tematica, usou-se inicialmente aestrategia de analise de imagem. Utilizando as imagens, dos escravos na colheitade cafe, senzala,