Portugal decorre da questao das consoantes? Porque la elas tem vidapropria, muitas vezes dispensando a vogal, que e o nucleo central da silabado portugues falado no Brasil.MAGDA SOARES O oral do portugues europeu e muito diferente do nosso,o que ate dificulta nossa compreensao do portugues europeu falado. Porexemplo, na pronuncia do portugues europeu as vogais atonas sao reduzidasou neutralizadas, o que nao ocorre no portugues brasileiro: o brasileiropronuncia operar, perigo, o portugues, oprar, prigo. Entao, nessa relacaoentre fala e escrita, ha diferencas, o que influencia a alfabetizacao, em quea crianca aprende a representar os fonemas com grafemas. E significativomostrar que, mesmo se tratando do portugues, sao duas modalidades nominimo diferentes em termos de relacao entre fonologia e ortografia. Entao,inclui no livro todo um capitulo sobre a questao das relacoes entre a ortografiada lingua e a alfabetizacao nessa lingua.CADERNOS CENPEC Que outro capitulo voce destacaria na obra?MAGDA SOARES Ha um capitulo sobre a consciencia fonologica, umconceito geralmente mal compreendido. Muitos acreditam que, ao falar deconsciencia fonologica, se esta necessariamente defendendo o ensino pelometodo fonico. Entao, neste capitulo, eu aprofundo o conceito colocando-ono contexto mais amplo da consciencia metalinguistica. Discuto osdiferentes niveis de consciencia metalinguistica a serem desenvolvidos paracontextualizar a consciencia fonologica, e como e importante o trabalho comesses diferentes niveis para a aprendizagem da lingua escrita. Dentre essesniveis, ha alguns que sao desenvolvidos junto com a alfabetizacao, apesar denao serem essenciais a ela. Um exemplo disso e a consciencia metatextualno trabalho com producao de texto e com leitura. Ha muito o que se discutirsobre consciencia sintatica, consciencia morfologica e consciencia semantica para abordar ensino de gramatica, gramatica contextualizada, etc. Mas issoja seria outro livro! Neste, eu quis pelo menos discutir um pouco isso paracontextualizar a consciencia fonologica, para situa-la nesses processos edefini-la. Mesmo ao enfocar a consciencia fonologica, quis levar a perceberque ela apresenta diferentes dimensoes, desde a dimensao da conscienciafonologica da palavra, depois da silaba ate chegar ao fonema. Entao, foinecessario trazer o conceito de consciencia fonemica tambem.CADERNOS CENPEC No curriculo de Lagoa Santa, voce distingue tres tiposde desenvolvimento que concorrem concomitantemente para a alfabetizacao.Quais sao?SOARES Os tres sao: o conhecimento das letras, a evolucaopsicogenetica e a consciencia fonologica, que sao desenvolvidossimultaneamente. Quem adota a perspectiva de Emilia Ferreiro defendeque, por exemplo, se a crianca esta na fase da garatuja, e preciso esperarque ela avance dessa fase. Eu defendo que nao se pode esperar, nao. Elaesta na garatuja porque nao esta ouvindo o som das palavras. Ela tem deouvir o som das palavras para saber que o som das palavras e que e escrito,representado, nao o significado da palavra.CADERNOS CENPEC Voce interagiu tres facetas? Uma faceta que e grafica,outra que e linguistica e uma outra que e psicologica?MAGDA SOARES E, exatamente. Ha um processo psicologico, cognitivo. Euprefiro chamar cognitivo. O desenvolvimento cognitivo da crianca caminhajunto com o desenvolvimento de consciencia fonologica e junto com oconhecimento das letras, ou seja, de saber que e o som das palavras quee registrado por grafemas. Isso e o que eu vejo acontecer com as criancas,comprovamos esse processo com 600 criancas em Lagoa Santa. Elas precisamchegar a