visuais sao convencoes, de fato, mas nao da para prever aspossibilidades de leituras e interpretacoes que o receptor pode ter. A leiturade uma imagem implica em diversas variaveis, como formacao cultural eexperiencia de vida do observador, mesmo assim, na escola nao existiu ou existeuma materia dedicada ao ensino da educacao visual de um modo mais profundo eabrangente. Segundo Barthes (A CAMARA CLARA - 1984, p.48-49) a fotografia vaialem de nos apresentar indicios historicos, culturais e sociais de umadeterminada epoca ou momento historico. Ela tambem e uma poderosa ferramentaideologica.Vivemos em um mundoextremante visual, onde a maior deficiencia consiste em nao se saber ler,decodificar e interpretar imagens, assim como fazemos com textos. Entende-seque, se o individuo nao for capaz de ver alem do que se apresenta em umamensagem grafica, pode ser facilmente manipulado, induzido ou sugestionado. Umaimagem e o resultado de escolhas determinadas, cuidadosamente construidas edeliberadamente formatada, com finalidades extremamente definidas. Mas como estruturar osistema de ensino e encontrar um modo de ensinar pessoas a ler imagens? Primeiro,rever nossas capacidades visuais, Segundo, avaliar nossas necessidadesvisuais, Terceiro, capacitar docentes com informacoes sobre os elementosda imagem e sua sintaxe (composicoes, elementos basicos, usos e na teoria dapsicologia - mais precisamente a Gestalt*,e em Quarto,espaco nas grades curriculares a fim de favorecer a aprendizagem, reflexoes,debates e pesquisas. A experiencia visual que temos hoje no ensino de umamaneira geral e passiva, segundo Dondis (2011, p.18), nao existe metodologia,nem criterios para a expressao, entendimento e usos dos metodos visuais.Para entender melhor o quee sintaxe da imagem e como le-la, detalharemos seus elementos basicos: oponto - unidade visual minima, a linha - o articulador da forma, aforma - circulo, quadrado, triangulo e suas variacoes, adirecao - o impulso e o movimento percorrido pelo olho, o tom- presenca ou ausencia da luz, a cor - componente expressivo e emocionalse contrapoe a luz, a textura - carater de textura dos materiais, aescala/ proporcao medida e tamanho e a dimensao e movimento tridimensionalidadee fluidez (DONDIS, 2011, p. 23), estas sao as letras que compoe o texto deuma imagem.Construtores de imagensexperientes utilizam estes elementos para chamar nossa atencao, controlar osentido do olhar e causar sensacoes. Imagens devidamente trabalhadas podem nostransmitir algumas impressoes, como contraste-harmonia, instabilidade-equilibrio,assimetria-simetria, irregularidade-regularidade, complexidade-simplicidade,fragmentacao-unidade, profusao-economia, exagero-minimizacao,espontaneidade-previsibilidade, atividade-estase, ousadia-sutileza,enfase-neutralidade, transparencia-opacidade, variacao-estabilidade,distorcao-exatidao, profundidade-planura, justaposicao-singularidade,acaso-sequencialidade, agudeza-difusao, episodicidade-repeticao (DONDIS, 2011,p. 24).A mensagem visual estasubordinada as seguintes estruturas: representacao caracteristica gerale elementar, onde olhamos e automaticamente reconhecemos; simbolismo simplificacao radical de rapido entendimento que remete a algo ou alguem, suacaracteristica importante esta no fato de ser lembrado e por esse motivoreproduzido; abstracao a informacao e passada de forma abrangente semobjetividade clara, sua abertura nos da possibilidades de leitura subjetiva.Esses niveis podem ser utilizados de forma isolada, ou interagir entre eles, oque sera determinante e a intencao da mensagem (qual sua a funcao?/ reacaoesperada?). Outra questao a ser desmistificada e que tambem pode ser uma dasgrandes barreiras para a interpretacao de imagens, e a confusao generalizada doque pode ou nao ser considerado arte, e infelizmente para a maioria das pessoasa arte nao precisa ser entendida ou explicada. Existe convencoes de queimagens, mais especificamente fotografias sao em sua