se referem a multiplicacao deaulas de transmissao em tempo real por meio de teleaulas, com elevado grau de qualidade eamplas possibilidades de acesso, em telessala ou em qualquer outro lugar, previamentepreparado, para acesso pelos sujeitos da aprendizagem; aulas simultaneas para varias salas (evarias unidades escolares) com um professor principal e professores assistentes locais,combinadas com atividades on-line em plataformas digitais; aulas gravadas e acessadas aqualquer tempo e de qualquer lugar por meio da internet ou da TV digital, tratando deconteudo, compreensao e avaliacao dessa compreensao; e oferta de esclarecimentos deduvidas em determinados momentos do processo didatico-pedagogico.2.4.2. Formacao basica comum e parte diversificadaA LDB definiu principios e objetivos curriculares gerais para o Ensino Fundamental eMedio, sob os aspectos:I duracao: anos, dias letivos e carga horaria minimos;II uma base nacional comum;III uma parte diversificada.Entende-se por base nacional comum, na Educacao Basica, os conhecimentos, saberese valores produzidos culturalmente, expressos nas politicas publicas e que sao gerados nasinstituicoes produtoras do conhecimento cientifico e tecnologico; no mundo do trabalho; nodesenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e corporais; na producao artistica;26nas formas diversas de exercicio da cidadania; nos movimentos sociais, definidos no textodessa Lei, artigos 26 e 3315, que assim se traduzem:I na Lingua Portuguesa;II na Matematica;III no conhecimento do mundo fisico, natural, da realidade social e politica,especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da Historia e Cultura Afro-Brasileira eIndigena,IV na Arte em suas diferentes formas de expressao, incluindo-se a musica;V na Educacao Fisica;VI no Ensino Religioso.Tais componentes curriculares sao organizados pelos sistemas educativos, em formade areas de conhecimento, disciplinas, eixos tematicos, preservando-se a especificidade dosdiferentes campos do conhecimento, por meio dos quais se desenvolvem as habilidadesindispensaveis ao exercicio da cidadania, em ritmo compativel com as etapas dodesenvolvimento integral do cidadao.A parte diversificada enriquece e complementa a base nacional comum, prevendo oestudo das caracteristicas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dacomunidade escolar. Perpassa todos os tempos e espacos curriculares constituintes do EnsinoFundamental e do Medio, independentemente do ciclo da vida no qual os sujeitos tenhamacesso a escola. E organizada em temas gerais, em forma de areas do conhecimento,disciplinas, eixos tematicos, selecionados pelos sistemas educativos e pela unidade escolar,colegiadamente, para serem desenvolvidos de forma transversal. A base nacional comum e aparte diversificada nao podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinasespecificas para cada uma dessas partes.A compreensao sobre base nacional comum, nas suas relacoes com a partediversificada, foi objeto de varios pareceres emitidos pelo CNE, cuja sintese se encontra noParecer CNE/CEB no 14/2000, da lavra da conselheira Edla de Araujo Lira Soares. Aposretomar o texto dos artigos 26 e 27 da LDB, a conselheira assim se pronuncia:(...) a base nacional comum interage com a parte diversificada, no amago doprocesso de constituicao de conhecimentos e valores das criancas, jovens e adultos,evidenciando a importancia da participacao de todos os segmentos da escola noprocesso de elaboracao da proposta da instituicao que deve nos termos da lei, utilizara parte diversificada para enriquecer e complementar a base nacional comum.15 Art. 26. Os curriculos do Ensino Fundamental e Medio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema deensino