Uma contribuicaopara a Avaliacao PsicopedagogicaA AvaliacaoPsicopedagogica e uma avaliacao diagnostica que tem por objetivo e ponto departida prevenir ou revelar as dificuldades de aprendizagem da crianca e, naanalise dos seus resultados, planejar e orientar a acao educativa, na clinica ena instituicao escolar. No entanto, para que a avaliacao seja efetivamentepontual, o seu planejamento deve ser criterioso. A necessidade de umaavaliacao psicopedagogica, inicialmente se da por uma queixa sobre asdificuldades de aprendizagem observadas no rendimento escolar da crianca, sejapela familia ou pela escola e tambem por indicacao de profissionais da area dasaude, quando ja identificados deficits ou transtornos. Assim, cabe aopsicopedagogo definir os criterios e o modelo da avaliacao e realizar uma investigacaorigorosa e estruturada sobre os conceitos que a embasam.Quais os modelos quepodem ser usados na avaliacao psicopedagogica?Sao cinco osmodelos, sendo que cada um deles tem sua particularidade, o que requer cuidadoe criterio na escolha do melhor modelo a ser usado pelo psicopedagogo e equipemultiprofissional que o acompanha: modelobiomedico, modelo comportamental, modelo cognitivista, modelo sociocultural emodelo integrativo. O modelo biomedico tem por objetivoavaliar a presenca ou ausencia de certos disturbios por sintomas na categoriade diagnostico. Sua intervencao e basicamente a reabilitacao, atuando sobre ocorpo e que pode contribuir na recuperacao da funcionalidade biologica, masnunca comportamental. Neste modelo, alteracoes ou deficiencias no plano estritamentebiologico sao abordadas atraves de interacoes estabelecidas entre causalidade esintoma e ha sempre o acompanhamento de uma equipe medica.Uma avaliacao no modelo comportamental, leva emconta a construcao do comportamento da crianca ao longo do tempo relacionandoao seu desenvolvimento fisico, social e na interacao com o meio ambiente, nosquesitos adaptacao ou nao adaptacao, normalidade ou nao. Tres componentes serelacionam ao comportamento: agentesbiologicos do passado que sao os fatores geneticos que determinam anormalidade,ferimentos ou danos permanentes no sistema nervoso; agentes biologicos atuais, estes relacionados ao comportamento adaptativo ou nao, de fase transitoria ou permanente, o que dependeda doenca ou transtorno e suas consequencias e historia de aprender o assunto, este construido pelo conjunto deinteracoes feitas com o meio ambiente ao longo de sua existencia. As condicoesambientais sao fisicas, familiar, escolar e contexto social no qual a criancainterage. Nos modelos cognitivistas, asdeficiencias sao vistas por limitacoes nos componentes estruturais presentes nodesenvolvimento maturacional e o objetivo da avaliacao visa revelar quaisestruturas cognitivas a crianca adquiriu e quais as necessarias paradeterminadas aprendizagens, diagnostico muito util para planejar e orientar asintervencoes. O modelo sociocultural estabelece, emcada momento historico o que e considerado normal ou anormal nas estruturassociais basicas e, e importante avaliar nesta estrutura o historico decomportamento da crianca e como ela esta ajustada nas caracteristicas doambiente onde e integrada. A avaliacao neste modelo pode nos ajudar adeterminar o peso no surgimento de dificuldades de aprendizagem, tem o contextosocial e familiar.E o modelo integrativo de avaliacao psicopedagogica,que compreende a avaliacao psicoeducacional com o objetivo de identificar as necessidadespessoais, sociais e educacionais das criancas que tem dificuldades deaprendizagem, a fim de orientar ainda mais a intervencao. Este modelo deavaliacao deve ser capaz de realizar uma descricao precisa das caracteristicaspessoais da crianca (habilidades, atitudes, interesses e motivacoes), explicaras dificuldades decorrentes das suas deficiencias pessoais, da sua familia, daescola