ululante, como diria Nelson Rodrigues. Ou seja, antes de saber como ensinar o profissional deve saber o que ensinar.A licenciatura na Universidade esta enfrentando um desafio cada vez mais dificil de vencer. Quem procura a licenciatura? Quem ministra os conteudos do ementario da licenciatura? E como sao ministrados esses conteudos: metodos e tecnicas de ensino? Todos os que procuram a licenciatura, a procuram baseados num projeto de futuro profissional, ou por falta de perspectiva de alternativas futuras de trabalho? Os mestres encarregados de orientar os licenciandos o fazem programadamente ou para mero cumprimento de obrigacao? E as orientacoes sao baseadas a partir do real que o profissional encontrara ou dentro de um esquema tradicional academico distanciado da realidade da escola de ensino basico? No meu modo de pensar esses desafios sao cruciais, em especial para os mestres orientadores.A relacao licenciatura/sala de aula enfrentada pelo licenciado (questao que deve estar cresente aos orientadores das licenciaturas), no meu entendimento, e dramatica: a alunada ja vem para a escola com problemas familiares, problemas pessoais de adolescente, encontra as salas de aula mal arrumadas, a propria escola quase caindo por falta de conservacao. O professor de sociologia (sempre mal pago) tenta preparar uma aula partindo de textos mais complexos para os mais simples. Sera que a transposicao para uma linguagem acessivel nao corre o perigo de perder o rigor cientifico? E a cabeca cheia de problemas da garotada tem condicoes de assimilar conteudos sociologicos que exigem um minimo de raciocinio logico? Todas estas questoes devem ser consideradas quando pensamos na possibilidade da eficacia do ensino da Sociologia na escola fundamental e no preparo dos futuros mestres.Revista Habitus: Marcio da Costa, o senhor se posiciona contra a inclusao da Sociologia no Ensino Medio. Quais os aspectos negativos dessa politica?Marcio da Costa: Ha, em primeiro lugar, um elemento raramente tratado nessa polemica: a forma nada adequada com que a sociologia entra nos curriculos. Nao e razoavel remeter ao Congresso Nacional a decisao sobre curriculos escolares. Ha foruns bem mais adequados para tratamento dessa questao. Creio que um dos aspectos negativos dessa politica e o proprio acolhimento da demanda pelo Congresso, alargando o caminho para que questoes dessa ordem passem a se tornar temas de decisao legislativa.Por outro lado, tomada a partir da otica particularista de interesses corporativos e de intencoes politicas apartadas dos mais graves problemas educacionais, essa decisao agrava o carater enciclopedico dos curriculos no Brasil. Vai na contramao do que deveriamos estar fazendo em nosso ensino basico: reduzindo a grande carga de conteudos que e comportada por uma pequenissima parcela do alunado, concentrando o foco no dominio efetivo de conhecimentos de valor realmente abrangente e duradouro. O conteudo absurdamente detalhado e formalista das ciencias naturais, da lingua portuguesa e das matematicas, ganha a contribuicao das ciencias humanas que pareciam mais favoraveis a uma educacao mais compreensiva.Randall Collins descreveu preciosamente a inflacao educacional. Podemos fazer um paralelo com a inflacao de conteudos escolares. Qual sera o proximo passo ou a proxima corporacao que tentara impor sua reserva de mercado ao sistema educacional? Psicologos? Astronomos? Biofisicos? Geologos? Juristas?