Obrigatoria no ensinomedio ha quatro anos, disciplina nao desperta interesse nos estudantes.Filosofos tentam encontrar solucao para mudar esse quadro.Por Celio YanoFilosofos tem usado umaexpressao bastante popular para definir a decisao do Ministerio da Educacao deinstituir, em 2008, a obrigatoriedade do ensino de filosofia para alunos denivel medio. A medida, que, por um lado, e vista como positiva, por outro,teria sido enfiada goela abaixo, uma vez que nao foi precedida de iniciativasque permitissem sua aplicacao de modo eficiente.Tanto e que quatro anosdepois da sancao da lei 11.684/2008, que inclui a disciplina de filosofia alem da de sociologia no curriculo do ensino medio, grande parte dosprofessores esta despreparada para lidar com a materia, constatam ospesquisadores da area. Diante do problema, filosofos de todo o pais defendem acriacao de linhas de pesquisa e ate programas de pos-graduacao especificos parao desenvolvimento do ensino nas escolas.Na Associacao Nacionalde Pos-graduacao em Filosofia (Anpof), o tema ganha cada vez mais espaco. Noultimo encontro nacional da entidade, realizado no fim de outubro em Curitiba,um conjunto inedito de eventos paralelos foi organizado para discutir osproblemas e as possiveis solucoes envolvidas com a questao.Para Patricia Velasco,da Universidade Federal do ABC (UFABC), o primeiro ponto a se refletir e que,apesar de ter relacao com a area de educacao, o ensino de filosofia deveria serobjeto de estudo por parte de filosofos. Hoje, o professor que pretende seespecializar tem de recorrer a programas de pos-graduacao na area de educacao,lembrou, durante o encontro da Anpof.Acredito que hapressupostos filosoficos no ensino de filosofia, como a propria identidade dafilosofia, disse. Diferentes respostas geram diferentes metodos de ensino.Dai viria a necessidade de criacao de programas de pos-graduacao, em filosofia,voltados para a pesquisa sobre ensino, o que ainda nao existe no Brasil.Embora nao seja consensual, muitos pesquisadores defendem a criacao demestrados profissionais em filosofia para aprimorar a formacao de professores deeducacao basica. O modelo seria o mesmo do Profmat, programa de especializacaofinanciado pela Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior(Capes) para professores de matematica da rede publica.O consenso entre ospesquisadores da area e que, diferentemente de outras materias, a filosofia naopode ser ensinada por meio da simples transferencia de conhecimento para osalunos. Professor e estudante sao, simultaneamente, sujeito e objeto dadisciplina, definiu o filosofo Luciano Kaminski, do Programa Institucional deBolsa de Iniciacao a Docencia (Pibid) da Universidade Federal do Parana (UFPR)e professor do ensino medio em Curitiba.Para ele, o modeloengessado da educacao basica no Brasil e outro entrave para a evolucao doensino de filosofia. E preciso repensar o tempo de aula, a abrangencia doconteudo e os metodos de avaliacao.A carencia de politicasvoltadas para a formacao de professores de filosofia, soma-se o que o filosofoFilipe Ceppas, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, considera a falenciado atual modelo escolar. Nossa escola nunca foi suficientemente republicananem democratica, por estar baseada em principios como a disciplinarizacao e ameritocracia, afirmou. A filosofia e os professores de filosofia tem muito acontribuir no sentido de reverter essa situacao, mas o debate precisa serhorizontal, ou seja, deve envolver toda a comunidade filosofica.A experiencia dosprofessoresEnquanto se discutemmedidas politicas para a melhoria no sistema de ensino de filosofia,professores