ser humano desde seu nascimento ate aidade adulta. Estes momentos sao capazes de gerar um bem maior para o homem quee a socializacao, aprendizado de regras e tambem condutas sociais. Quando osindividuos propoem-se a participar de alguma atividade corporal, este conseguepor meio do movimento e de seu corpo expressar seus sentimentos, sua cultura edefinir sua personalidade, tanto e verdade que alguns psicologos utilizam dejogos para fazer suas analises com criancas. A EF, dada sua importanciapara o desenvolvimento motor de criancas e adolescentes, e considerada pelanova LDBEN[5] em seu Art. 26 como sendoum componente curricular obrigatorio da Educacao Basica, periodo que compreendea Educacao Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Medio. Mas infelizmente oque se percebe na pratica e a desvalorizacao da disciplina enquanto pratica deensino e expressao de um ser que sente que pensa e que vive em funcao domovimento principalmente na Educacao Infantil. Freire (2009, p.18) reforca estaideia dizendo que tem muita escolinhaque nao leva muito em consideracao a importancia do brinquedo e da atividadefisica para a crianca.O mesmo autor ainda criticaas escolas de Educacao Infantil que tentam precocemente alfabetizar suascriancas, o autor diz que uma crianca nao vai para a escola apenas paraalfabetizar-se, mas sim para ensina-la a conviver com o atributo decisivo naespecie humana, que e a imaginacao. Para Freire, o significado, nessa primeira fase davida, depende, mais que em qualquer outra, da acao corporal. Entre os sinaisgraficos de uma lingua escrita e o mundo concreto, existe um mediador, as vezesesquecido, que e a acao corporal (FREIRE, 2009, p.18). Tenho observado e concordocom Freire, que a EF deve atuar e ser valorizada assim como as outrasdisciplinas da escola, e nao como uma aula fora da realidade ou auxiliar dasoutras disciplinas, as aulas de EF trabalharao para que a Atividade Fisica venha garantir que,de fato, as acoes fisicas e as nocoes logico-matematicas, que a crianca usaranas atividades escolares e fora da escola, possam se estruturar adequadamente.(FREIRE, 2009, p.21).O ideal seria que asdiversas areas do conhecimento se reconhecessem como participantes em niveisiguais de cooperacao na identificacao depontos comuns do conhecimento e na dependencia que corpo e mente, acao ecompreensao possuem entre si (FREIRE, 2009, p.163). Para seudesenvolvimento, o ser humano depende totalmente de suas condutas motoras e nasaulas, os envolvidos estao, a todo momento, trabalhando e recebendo beneficiosem seus campos cognitivo, social e afetivo.A atividade ludica que a EFproporciona, aguca a curiosidade e desenvolve o interesse na crianca por meiodo prazer de brincar, tao necessarios ao seu desenvolvimento cognitivo epsicomotor. Nela, a crianca vivencia situacoes que propiciam experienciasmotoras, e estas possibilitam sua estruturacao no espaco e permitem a percepcaodo seu corpo.Para o grupo de professoresque escreveram o livro Metodologia do Ensino da EF, trata a EF como uma area doconhecimento que discute a cultura corporal[6] e acreditam que adisciplina contribui para a afirmacao dos interesses de classe populares, namedida em que desenvolve reflexao pedagogica sobre valores como solidariedade,distribuicao em confronto com apropriacao, sobretudo enfatizando a liberdade deexpressao dos movimentos (COLETIVO DE AUTORES, 2009, p. 41).Para os ParametrosCurriculares Nacionais, e tarefa da EF escolar, portanto, garantir o acesso dos alunos as praticas