Fonte: Formando lectores e escritores1o edicion Tandil -2004Serie: Cuadernos de Educacion Y Practicas SocialesREFLEXOES EM TORNO DO DITADOPARA O PROFESSOR NA EDUCACAO INFANTILLaura Di Nucci e Ana Laura IsiasINTRODUCAONossa meta neste trabalho e desenvolver o tema Ditado para o professorcomo uma situacao didatica de escrita, atraves do fundamento conceitual e daanalise de um projeto implementado em uma sala de criancas de 5 anos.A leitura e a escrita sao praticas sociais, entao ensinar a ler eescrever implica comunicar estas praticas[1] desde o inicio daescolaridade, conservando o sentido que tem fora da escola, mesmo quando se fazisso com criancas que nao sabem ler nem escrever no sentido convencional dotermo.Por outro lado, o uso da escrita e um instrumento de tomada deconsciencia e de auto- regulacao intelectual e e tambem instrumento para odesenvolvimento da construcao do proprio pensamento[2]. Do ponto de vista da funcao epistemica surgea necessidade do contato com a escrita e a possibilidade de ser produtor deescrita, de introduzir as criancas nos fazeres do escritor. Concordamos com Ana Teberosky quando afirma que para as criancas pequenas e possivelescrever textos inteiros antes de dominar a escrita adulta de palavras. Odesafio e compor textos, nao recortar esta unidade de linguagem em frases epalavras isoladas.A inclusao dos alunos como participantes ativos da cultura escrita euma responsabilidade compartilhada entre os niveis iniciais de escolaridade edo ensino fundamental. Ha muito tempo se reconhece que a aprendizagem daleitura e escrita se inicia muito antes que as criancas ingressem na escola eque a educacao infantil e um espaco fundamental para que esses processos sejamobjeto de trabalho com os alunos[3]A investigacao e a experiencia didatica tem mostrado que os docentes detodas as salas do nivel inicial podem introduzir as criancas nas praticas deleitores e escritores e articular resultados deste ensino emdiferentes contextos socioculturais.[4] Compartilhar esta responsabilidade com a escola nao supoe que a educacaoinfantil assuma uma modalidade escolar. Tanto a organizacao particular deseus tempos e espacos como as expectativas do que devem aprender saodiferentes.A atencao aos aspectos da lingua escrita como pratica social supera apreocupacao de introduzir as criancas somente ao sistema alfabetico,tradicionalmente considerado a coisa mais importante quando se trata do acessoa lingua escrita.Considerando isso, nos diversos modos em que as criancas sao colocadasem situacoes de aproximacao com a escrita, deve-se privilegiar os aspectos de busca, construcao e distribuicao designificados.[5]No interior destas atividades, conduzidas em grupo, se realizaminteracoes e intercambios verbais orientados para a construcao de textos denatureza diversa dirigidos a destinatarios variados.[6]O QUE E DITAR?O ditado como pratica social e uma pratica com historia.O significado historico que tem ditar a outras pessoas outorga sentido aesta pratica social, um sentido que aescola deveria preservar quando comunica esta pratica.Se resgatarmos o que ocorreu com a pratica de ditar a outros atraves dotempo encontramos que o fenomeno da delegacao da escrita se da quando umapessoa que deveria escrever um texto ou subscrever um documento solicita aoutros que o facam por ele e em seu nome. Atraves dos seculos aparece a figurado escrevente delegado. Num periodo historico este papel e assumido por umpar da mesma classe social. Em outros momentos emergem profissionais da