relacao entre sujeitos e sociedade.Desde as escolas gregas, hindus ou egipcias ou mesmo as escolas do periodomedieval ate os asilos e outras formas de internato, a ideia de ensinar foiconfigurada como a principal funcao da instituicao para a transmissao deconhecimentos entre geracoes. Nesse quadro, a ideia de escola chega acontemporaneidade com algumas incertezas e trilhando alguns caminhos. E nessaperspectiva que pretendemos conversar sobre a escola contemporanea ou a escolada atualidade que nossas criancas vivem, convivem e experimentam os primeiroscaminhos da vida social. Para a pensadora Marisa Costa (2003) a escola e uma instituicao que a base alicercada em principios,tradicao da modernidade, a mesma vem sendo abalada pelo modo de vivercontemporaneo. Alem de tudo ela e autentica no direito de ser a principalinstituicao responsavel pela transmissao de saberes. Por isso, a escolaenquanto tempo e espaco de existencia e construcao do cotidiano possuiimportante funcao social e, por ser dinamica e viva, deve sempre se propor aosmovimentos de transformacao, mudanca e melhoria. A escola e lugar de mudancas, detransformacoes, do sujeito e da realidade familiar e social. Porem, mudar nao etarefa facil e todos nos sabemos disso, mas o sabor da mudanca emerge quando apropria escola se torna espaco vivo, pulsante, em movimento constante. Porisso, entendo a escola como instituicao essa que pode ser capaz de mudar suaconcepcao de sujeito, de cidadania, de conhecimentos aplicaveis, enfim, derealizacao dos objetivos sociais e culturais de uma sociedade. Como afirma Costa (2003), percorrernovos caminhos para a ressignificacao do espaco, tempo, escola e constantereferencias culturais e politicas indispensaveis a outra visao de um mundo maisjusto, etica, fraterno e solidario. Percorrer novos caminhos nao e tarefasimples de ser realizada: sempre irao surgir resistencias, mas, lembrando nossoeterno Paulo Freire: educar e um ato politico e exige que para a transformacaodo mundo, o sonho seja vigoroso, pleno de coragem para a sua realizacao. Na compreensao de Arnold, (2006), umanova escola hoje, deve saber que aprender amar e um quinto pilar para aeducacao do seculo XXI. Para tudo isso, rever a escola de hoje e acaoconsequente, reflexiva e auto questionadora e buscar teoria que leva a acao, etransforma-la, enfrentar inumeros desafios presentes nos erros e acertos e,dignamente, reaprendemos a amar. Deacordo com a obra Midia, magisterio e politica cultural, da autora MarisaVorraber Costa (2003), especialmente em relacao a revista Nova Escola, aescola contemporanea nao se trata de palavras e imagens apenas, mas de umconjunto de perspectivas, metodos e verdades, organizados e colocados adisposicao, constituindo praticas com propriedades prescritivas, moldadoras efixadoras. Aescola na contemporaneidade e lugar de transformacao do individuo. Nesseaspecto, entende-se que a instituicao de ensino e capaz de mudar a maneira dascriancas compreenderem o mundo a sua volta e contribui para que possaminterpretar os processos de convivencia, e, de igual maneira auxilia ospequenos a ocupar espacos. Fatores esses que nos levam a reconhecer quecriancas e adolescentes precisam sonhar e acreditar em si mesmo e nassuas capacidades de realizarem seus talentos em instituicoes especificas eespeciais como a escola, a maior instituicao de ensino que a humanidade jaconstruiu. Concluindo.Faremos algumas consideracoes finais, ja que eimpossivel concluir esse tema tao complexo que e a Infancia