OAtendimento Educacional Especializado (AEE) e um tratamento diferenciado, quetem sede constitucional, mas que nao exclui as pessoas com deficiencia dosdemais principios e garantias relativos a educacao. E previsto como acrescimo enao como alternativa e deve estar disponivel em todos os niveis de ensinoescolar. Esse e o ambiente mais adequado para garantir o relacionamento doaluno com seus pares da mesma idade cronologica e para estimulacao de todo otipo de interacao que possa beneficiar seu desenvolvimento cognitivo, motos,afetivo.OAEE e uma forma de garantir que sejam reconhecidas e atendidas asparticularidades de cada aluno com deficiencia. Entretanto, a aceitacao doAtendimento Educacional Especializado nao e obrigatorio. O ensino obrigatorio eo Fundamental, o AEE, bem como qualquer um dos apoios e instrumentos que elecompreende, e uma faculdade do aluno ou seus responsaveis.Segundoo MEC (2007), as materias consideradas no Atendimento Educacional Especializadosao: Lingua Brasileira de Sinais (LIBRAS); ensino da Lingua Portuguesa parasurdos; codigo braille; orientacao e mobilidade; utilizacao do soroban; asajudas tecnicas, incluindo informatica adaptada; mobilidade e comunicacaoalternativa/aumentativa; tecnologias assistivas; informatica educativa;educacao fisica adaptada; enriquecimento e aprofundamento do repertorio deconhecimentos; atividades da vida autonoma e social, entre outras.AConstituicao garante a todos o direito a educacao e ao acesso a escola. Todaescola, assim reconhecida pelos orgaos oficiais constitucionais, nao podendoexcluir nenhuma pessoa em razao de sua origem, raca, sexo, cor, idade,deficiencias ou ausencia dela (CF/88, art. 205).Apenasesses dispositivos legais bastariam para que ninguem negasse a qualquer pessoacom deficiencia o acesso e permanencia na escola. Mas o argumento que vem logoem seguida e sobre a impossibilidade pratica de tal situacao, principalmentediante da deficiencia mental. Quando nossa Constituicao Federal garante aeducacao para todos, significa que e para todos mesmo, em um mesmo ambiente, eesse pode e deve ser o mais diversificado possivel.Asescolas tradicionais alegam um antigo despreparo para receber alunos comdeficiencia visual, auditiva, mental e ate fisica, mas nada ou muito poucofazem no sentido de virem a se preparar. Ha tambem uma constante alegacao deque essa inclusao escolar e muito boa, mas nao podem servir para o aluno quetenha deficiencias muito graves. Ora, alunos em tais condicoes estao a procurade tratamentos relacionados a area da saude e sao em numero bastante reduzido.As criancas que vem sendo recusadas constantemente nas escolas sao criancascegas, surdas, com limitacoes intelectuais e/ou fisica, mas nao associadas adoencas. Sao, apenas, criancas com deficiencias.Nestecenario, mesmo havendo a constante garantia nas Constituicoes em geral emrelacao a igualdade, como e o caso do Brasil, passaram a surgir convencoes etratados internacionais reafirmando o direito de todos os seres humanos aigualdade e dando especial enfase a proibicao de discriminacao em virtude deraca, sexo, religiao e deficiencia.AConvencao de Guatemala, por exemplo, deixa clara a impossibilidade detratamento desigual com base na deficiencia, definindo a discriminacao comotoda diferenciacao, exclusao ou restricao baseada em deficiencia, antecedentede deficiencia, consequencia de deficiencia anterior ou percepcao dedeficiencia presente ou passada que tenha o efeito ou proposito de impedir ouanular o reconhecimento, gozo ou exercicio de seus direitos humanos e suasliberdades fundamentais (art. 1o, no 2, a).Emcada sala de aula sempre existem alunos que rejeitam propostas de trabalhoescolar descontextualizadas, sem sentido e atrativos intelectuais. Por isso, amelhor maneira de ensinar a