conhecimento popular, do conhecimento cientifico e da propria midia. A ESCOLHA DO RECURSO AUDIOVISUALQuando se fala em analisar e escolher um material didatico - qualquer que seja ele - e comum associarmos esta tarefa a ideia de determinar a qualidade do material. Mas o que e qualidade?Etimologicamente qualitas significa essencia; assim alguma coisa teria qualidade somente se fosse essencial, importante, relevante. Qualidade tambem costuma estar associada aquilo que e perfeito. Mas, o que significa perfeicao? Ou ainda, sera que a perfeicao e possivel? Toda producao humana faz parte de um processo em evolucao, em desenvolvimento, buscando sempre aperfeicoa-la. Nao ha perfeicao definitiva! "O exemplo dos computadores e paradigmatico. Todo modelo novo e feito para ser superado"7. No caso das producoes televisivas ou filmicas, os padroes de qualidade tambem se superam com os avancos tecnologicos e bastam poucos anos para que aquilo que se considerava otimo ja esteja superado.Vejamos entao o que consideramos importante quando falamos em analisar uma producao televisiva ou filmica para fins didaticos. Em primeiro lugar, esta tarefa nao deve ser realizada para estabelecer classificacoes e separacoes entre o que tem pouca, media ou muita qualidade. O importante e identificar e descrever todos os aspectos envolvidos no produto, desde as propriedades tecnicas ate as mais subjetivas relacionadas aos sentidos e as emocoes.Em segundo lugar, nao ha como estabelecer parametros gerais de qualidade. Lembre-se sempre que o que e bom para uma finalidade pode ser desastroso para outra. Vejamos alguns exemplos de situacoes bastante comuns. Um video pode ser tecnicamente ultrapassado, mas funcionar maravilhosamente como documento historico da propria televisao, ou para analise do momento historico-social em que foi criado, ou ainda por tratar competentemente de um conteudo curricular. Um video com algum erro conceitual pode ser usado para que os alunos identifiquem e discutam possiveis erros. Um video que aborde algum assunto a partir de uma visao politicamente incorreta pode ser discutido pelos alunos como contraponto na construcao de visao critica de mundo.Os exemplos acima evidenciam que o mais importante, quando analisamos um produto audiovisual, e ter em mente o que pretendemos com seu uso em sala de aula. Quais sao nossos objetivos e ate que ponto um programa ou filme consegue atende-los , apesar de peculiaridades ou imperfeicoes que podemos superar com um bom planejamento de sua utilizacao. Para que haja integracao do video ao ensino e importante que a avaliacao se converta em uma pratica constante. O professor deve sempre assistir e analisar o material que pretende utilizar para poder planejar sua aula a partir de seus paradigmas educacionais.A efetiva utilizacao de videos e que podera resultar no desenvolvimento de padroes de qualidade tanto para o processo de producao quanto para a utilizacao de programas didaticos. Acreditando nesta premissa e na importancia de ouvir o professor, sua pratica, suas dificuldades e suas crencas, algumas instituicoes* vem desenvolvendo pesquisas junto a professores que usam a TV e o video em suas aulas8. Talvez devido a ja citada falta de tempo detectamos que o criterio mais frequente de escolha de um video, para uso em sala de aula, seja a