escola formal e da participacao de mulheres no canto orfeonico, considerando o processo de institucionalizacao e escolarizacao da musica e o papel da publicacao de hinarios, cancioneiros e livros didaticos nesse processo. O capitulo 4 aborda a formacao de professores e a pedagogia da escola nova, destacando os conflitos na historiografia e na pratica do canto orfeonico. O capitulo 5 concentra-se na formacao artistica, tendo por foco o ensino especializado de musica, a presenca de mulheres na atividade artistica e as representacoes sobre o feminino. Sao analisados tres exemplos da producao escrita, como dispositivos de inscricao no campo musical. Nas consideracoes finais, discute-se a funcao da memoria (individual e coletiva) e sua relacao com as praticas e as representacoes encontradas sobre a professora de musica (em suas multiplas atuacoes). Entre as principais nocoes e conceitos utilizados estao: campo (principalmente campo artistico), habitus, doxa e capital cultural, de Pierre Bourdieu; praticas, representacoes e apropriacao, de Roger Chartier, bem como sua discussao metodologica (sobre a historia do livro e da leitura) e teorica (sobre cultura escrita); estrategias e taticas, de Michel de Certeau, assim como sua analise da operacao historiografica. O conceito de genero, presente em diversos autores, permitiu tratar a producao escrita por mulheres como conjunto, de forma relacional. Para a historia das mulheres, tivemos como principal referencia Michelle Perrot. A producao academica em historia da educacao, sobretudo a brasileira, auxiliou a definicao e exploracao do tema, assim como as pesquisas musicologicas recentes. Um dos resultados da pesquisa foi um inventario de livros publicados (46 autoras e 100 obras), com a identificacao de editoras, instituicoes, tematicas e modalidades de ensino musical praticadas na primeira metade do seculo XX no Brasil. Como parte das conclusoes, a producao escrita sobre musica e vista como intrinseca a profissao docente, utilizada como estrategia de valorizacao profissional e pessoal. As praticas de leitura e escrita (textual e musical) foram adquiridas no ambiente escolar, no espaco social da familia e nas instituicoes de formacao artistica. Constata-se uma diversidade de processos de publicacao, entre eles: iniciativas particulares das autoras; projetos editoriais, inclusive os patrocinados por governos estaduais ou pelo federal; programas institucionais para provimento de material didatico adaptado as exigencias legais; requisito formal para o ingresso no magisterio superior. Diccao, expressividade e escolhas do regente em obras corais em alemao: discutindo relacoes entre escritos e gravacoesCaiti Hauck-Silva Ano de conclusao: 2017Nivel: DoutoradoOrientador: Dr. Marco Antonio da Silva RamosBanca da defesa: Dr. Marco Antonio da Silva Ramos (ECA-USP),Dr. Luiz Ricardo Basso Ballestero (ECA-USP), Dr. Mario Rodrigues Videira Junior (ECA-USP), Dr. Carlos Alberto Figueiredo Pinto(UNIRIO), Dr. Angelo Jose Fernandes (UNICAMP)A performance coral requer que o regente faca uma serie de escolhas tecnicas e interpretativas. Um dos elementos a respeito dos quais o regente faz escolhas e a diccao do texto cantado, visto que a notacao musical ocidental nao especifica o exato instante de articulacao, a duracao ou a dinamica de vogais e consoantes. Manuais de regencia coral geralmente discutem a diccao em termos de uniformidade de pronuncia e clareza de enunciacao, ou tambem de sua relacao com a homogeneidade do timbre coral