direitos de todos. O respaldo legal abre espaco para o exercicio dacidadania plena; cabe ao cidadao tomar consciencia de seusdireitos. Em um novo grupo de questionamentos relacionados as praticasescolares direcionadas para a inclusao, os entrevistados foram convidadosa pensar sobre a escola nas seguintes situacoes:* do planejamento de ensino ao plano de aula, os objetivos estabelecidos conduzem ao desenvolvimento dehabilidades, respeitando o educando no seu ritmo e necessidades?* a pratica educativa busca interacao com outros ambientes, outrospersonagens, por meio de projetos que articulam escola e comunidade e permitem a significacaoda aprendizagem com novos saberes, vivencias e valores?* o uso das aulas ditas tradicionais, com uso do livro e exposicoes,acontece num dialogo constante com as praticas nao formais, como uso devideo, visitas educativas extra muros da escola, aceso e manuseio de revistas ejornais etc.?* a pratica educativa faz, cada dia mais, uso das novas tecnologias dainformacao como a internet, como forma de estender o conhecimento para alem doambiente escolar, propiciando a interacao cultural com o mundoglobalizado?* a pratica educativa caminha cada vez mais no sentido de reduzir ofracasso escolar e busca oferecer ensino diferenciado que permite a insercao doeducando em seu ambiente social, independentemente de suas diferencas oudificuldades?O agrupamento desses questionamentos se justifica pelo assunto envolvidopelos mesmos e pela convergencia das respostas. Diante das alternativaspropostas, houve uma preponderancia de 82% a 100% para a alternativa: afrase retrata parcialmente a situacao da escola. Nesse sentido, como setrata de uma pesquisa qualitativa pode-se deduzir que os entrevistadosdemonstram consciencia de que caminhos ja foram trilhados, mas ainda saonecessarias mudancas, especialmente no que se refere ao planejamento einteracao com outros ambientes e personagens, no processo educacionalinclusivo. Ao levantar tais indagacoes sobre as praticas educativas nocontexto de uma escola inclusiva, a pretensao e poder estabelecer relacoesentre a teoria e a pratica. A literatura a respeito do assunto e muitorica e uma das orientacoes mais defendidas pelos autores em geral e quantoas adaptacoes curriculares, apontadas como o caminho necessario para queocorra a inclusao.No entanto, e necessario ter em mente que ha sempre uma distancia entreo discurso e a pratica. E sempre mais facil falar do que fazer, o falar e pessoal eo fazer envolve outros e, no caso da educacao, muitos outros, com grandesdiferencas quanto a formacao academica, a ideologia, aos principios devida, quando se refere aos profissionais envolvidos. Quando se refere aInstituicao, pais, alunos e sociedade em geral, a situacao e muito maiscomplexa ainda. Entender e praticar a escola inclusiva nessa heterogeneidade ecomplexidade do mundo contemporaneo e um desafio, mas necessario eurgente. Cada item envolvido no questionario por si so e um objeto de pesquisa,por envolver para muito alem do professor e sua sala de aula. Restam,portanto, a consciencia social e a vontade de fazer a diferenca, quecontaminam cada um desses profissionais. Assim, entendida e exercitada comoinclusiva, a escola deve promover mudancas em suas praticas de sala deaula, nas avaliacoes de resultados e no acompanhamento individual do alunoem seu processo evolutivo.5. ConclusaoA escola inclusiva, entendida como o lugar onde o aluno tem aoportunidade de exercer plenamente sua cidadania, independentemente da limitacao quetenha, e espaco para esse aluno encontrar seus