por Caio Ferraro"QUADRINHOS NAO SAO SUBLITERATURA!"Quatro foram os momentos em que repeti mentalmente esta frase na semana anterior. Por tres vezes na USP e por uma vez na sala de leitura da escola em que leciono. Escrevo esta carta a senhora professora, nao por desprezar as demais educadoras, mas por acreditar que nao fui suficientemente claro em minha resposta em sala de aula. Importante ressaltar que essa carta nao tem um carater revanchista, mas surge da necessidade de esclarecer esse preconceito velado, camuflado em falas inocentes e prateleiras rasteiras de salas de leitura.O primeiro momento em que a dita frase me veio a mente foi durante a aula de Didatica. Ao apresentar o livro "Quadrinhos na Educacao" (RAMOS, Paulo; VERGUEIRO, Waldomiro) como possivel objeto de estudo fui questionado se havia um aspecto pedagogico na obra ou simplesmente "um ensino de como desenhar". Este questionamento representa antes um desconhecimento das praticas pedagogicas relacionadas as historias em quadrinhos, do que uma aversao a sua utilizacao como ferramenta educacional. Os colegas anteriores apresentaram saraus e musica, mas nao foi preciso elucidar a docente de quais maneiras a poesia poderia ser trabalhada ou quais aspectos cognitivos a musica pode desenvolver como instrumento de ensino aprendizagem. A todo momento os que se valem das historias em quadrinhos na educacao sao compelidos a se defender, justificando sua aplicacao e reafirmando sua eficacia. Essa postura defensiva e reflexo do longo caminho a ser percorrido ate o reconhecimento das historias em quadrinhos como a arte que e, com suas potencialidades e peculiaridades proprias.Aceitar os quadrinhos como 9a arte nos leva a questao seguinte. Como tentativa de encerrar a discussao acerca do que e ou nao subliteratura uma colega afirmou que "ha historias em quadrinhos excelentes baseadas em classicos da literatura como "D. Quixote" e "Tristao e Isolda"", ao que alguem respondeu que seria possivel, inclusive, que a partir dessa leitura a crianca poderia vir a ler a obra original. O dialogo reproduzido demonstra o lugar comum de que os quadrinhos sao um meio pelo qual a crianca pode evoluir a literatura de real valor. Apontamos entao dois aspectos comumente associados as historias em quadrinhos: cultura infantil e inferior a literatura classica. A citar: "Tristao e Isolda", obra distribuida nas escolas estaduais paulistas em 2011, nao se encaixa em nenhum padrao do que definimos como historia em quadrinhos, pois e uma adaptacao com esparsas gravuras individuais. Will Eisner, um dos maiores quadrinistas de todos os tempos, definiu a historia em quadrinhos: "A configuracao geral da revista em quadrinhos apresenta uma sobreposicao de palavra e imagem, e, assim, e preciso que o leitor exerca as suas habilidades interpretativas visuais e verbais. As regencias da arte (por exemplo, perspectiva, simetria, pincelada) e as regencias da literatura (por exemplo, gramatica, enredo, sintaxe) superpoem-se mutuamente. A leitura da revista de quadrinhos e um ato de percepcao estetica e de esforco intelectual." (EISNER, 1989)Assistir a uma adaptacao cinematografica de determinada obra literaria nao tem o intuito de estimular a leitura do original. Da mesma maneira, acreditar que as adaptacoes em quadrinhos devam servir de facilitador da