alunos oriundos dos outros segmentos etnicos. Um tema espinhoso a ser debatido na escolar e a existencia de regras de contato informais, tacitas, que definem o lugar de cada um no espaco social e quando podem se relacionar. Consciente ou inconscientemente os professores identificam os seus alunos como brancos ou negros, os proprios alunos brancos e negros se identificam como tal e se relacionam levando em consideracao esta identificacao previa. Nesse relacionamento nos achamos normal, por exemplo, o aluno negro evadir e se tornar trabalhador bracal, engraxate, camelo, empregada domestica, como tambem achamos normal que os alunos brancos tenham sucesso na sua trajetoria escolar. O fato de um menino ou menina ser classificado como negro influencia nas oportunidade que lhe serao franqueadas em sua trajetoria escolar sem que isso seja assumido, declarado, planejado conscientemente pelos professores.Vamos imaginar que um menino que seja orfao de mae, pobre, gago e epileptico. Para ajudar a manter a casa, esse menino vende doce que a madrasta faz na porta da escola, o pai e um pintor de paredes. Qual o futuro que nos educadores imaginamos para este menino? Um critico literario norte-americano branco, elitista e conservador como Harold Bloom escreveu o seguinte sobre esse menino: O genio da ironia propiciou-nos poucos exemplos a altura do escritor afro-brasileiro Machado de Assis, a meu ver, o maior literato negro surgido ate o presente. Ele e o maior literato negro, creio, da historia da literatura universal. (Folha de Sao Paulo 3/05/2003). Nao e mais novidade que a expectativa dos professores quanto ao desempenhos dos alunos condiciona (embora nao determine totalmente) o desempenho dos alunos. Em sociologia da educacao este mecanismo muitas vezes inconsciente de classificacao dos alunos e expresso pela relacao entre as representacoes dos professores a respeito dos seus alunos e o desempenho escolar dos mesmos. Aquilo que pensamos sobre as perspectivas de um aluno influencia no seu desempenho escolar e na construcao da sua identidade.Um novo curriculo que contemple as diferentes identidades presentes na escola brasileira nao podera sair da cabeca de especialistas ou academicos profissionais, mas sim de processos de negociacao publica, no qual os educadores, representantes dos movimentos sociais e das universidades dialoguem sobre o que consideram relevante para constar nos projetos pedagogicos. So um dialogo no qual tenham voz os representantes das diferentes etnias, generos, comportamentos, religioes, idades, aparencias fisicas etc. tornara a escola democratica para assimilar as demandas legitimas dos agentes de dentro e de fora do espaco escolar, para leva-las em consideracao no curriculo e no cotidiano da nossa acao educativa.O racismo e as outras formas de intolerancia que observamos na sociedade e que repercute na escola devem ser combatidos porque e no espaco escolar que os cidadaos passam a maior parte da sua vida social, publica, na atualidade. Atualmente, o tempo que as pessoas passam com a familia ou no seio de sua comunidade religiosa chega a ser menor do que o tempo de vida escolar, ainda mais porque as relacoes travadas no espaco escolar tendem a se expandir para as outras instancias da vida dos agentes.Como espaco privilegiado de socializacao