XD), e logo em seguida trabalhar algum textosobre o assunto.v Pensarcomo o assunto pode ser trabalhado de modo pontual, didatico e autonomo naoesquecendo o embasamento teorico.Quando pensamos em um embasamento teorico, temos por finalidade uma ideiaprecisa do que trabalhar segundo mediante texto. Isso e bom, e e preciso. O queacontece muitas vezes nas aulas de filosofia e que o professor acorda inspiradocom um tema latente na cabeca, e resolve trabalha-lo como sendo a coisa maisinovadora na face da terra, esquecendo o bendito embasamento teorico. Oembasamento teorico, ao qual me refiro, e um texto de um autor, seja elefilosofo, comentador, ou autor de contos, fabulas, romance ou qualquer outrogenero literario. Esse e o texto que deveria nortear toda a discussao, por serele o estopim da discussao. O que acontece muitas vezes, e que o tema a ser desenvolvido e um temamuito bom, super legal de se trabalhar com uma turma de adolescentes oucriancas. E por esse motivo, por ser um tema muito bom e por ser maleavel, oeducador acaba ficando somente na organizacao de opiniao. Ele pode promover odebate entre seus alunos, mas dificilmente estes alunos vao conseguir sair dodebate e expressar um argumento a favor ou contra algum posicionamento qualquer(sendo essa a meta do educador na area da filosofia), pois falta talembasamento teorico. Por isso, acho muito importante deixar claro alguns aspectos:i) Devemos trabalhar analise e redacao de textosfilosoficos com os nossos alunos, pois isso faz parte da formacao deles comoindividuos. Devemos nos lembrar que a lingua portuguesa e sempre muitoprivilegiada nas instituicoes de ensino, por ser este o modo de se conseguiruma boa comunicacao entre as pessoas. Com o texto filosofico, nao e diferente!Ao trabalharmos analise de argumentos com os nossos alunos, estamos estimulandoa organizacao do pensamento e a composicao de novas ideias precisas.ii) Nao estou dizendo que nao ha como trabalhar comos alunos algo diferente como uma dinamica, ou uma atividade em grupo, muitoantes pelo contrario, devemos estimular os adolescentes a desempenharem taisatividades. Porem existem condicoes paraque consigamos trabalhar com essas atividades que serao apresentadasposteriormente.v Reunir materiaisque falam sobre a problematica proposta;O embasamento teorico nos ja temos. Agora faltam os textos e os materiaissubjacentes a serem usados em sala-de-aula. Estes textos podem ser anuncios dejornais, musicas, propagandas. Os materiais, podem ser jogos ou videos. Devoconcordar que os jogos sao um pouco complicados de serem achados, por essemotivo acho valido o professor aprender a organizar um material didatico quesirva como um meio de se descobrir novas coisas, ao mesmo tempo em que eproporcionada alguma diversao aos estudantes. Claro, devemos ter bem claro quea aula de filosofia nao e um espaco de divertimento apenas, mas sim de umaorganizacao que viabiliza a obtencao do conhecimento de uma maneira simples,direta e que pode ser descontraida ( por que nao?). o problema e como fazemosisso !Ao pensar um grupo de atividades que envolvem a reflexao filosofica, comojogos, analise de textos, o uso de filmes ou seus trechos, estamos, em ultimaanalise, tentando desenvolver o potencial cognitivo de nossos alunos de modoque eles saibam como agir sozinhos ou em conjunto diante de um problema. Aquestao apontada ao