O diretor de escola e um burocrata e esta encarregado, de certa forma, a manter estruturas existentes e satisfazer os desejos dos seus superiores hierarquicos, com os quais comumente se identifica. Contudo, em alguns setores da escola, age de forma autonoma, e a maneira como isso se realiza evidencia a maneira de como exerce sua autoridade em cada um dos diferentes dominios em que atua. De acordo com Kurt Lewis, em suas formulacoes datadas da metade do seculo XX, o exercicio de controle e as relacoes entre os individuos em grupos, se classificam por controle autocratico, controle democratico e controle laissez-faire. Tirando proveito dessas formulacoes, entende se que um diretor de escola pode exercer controle autrocratico ao exigir obediencia, nao admitir qualquer tipo de discussao, determinando o caminho a ser seguido e tomando decisoes isoladamente, sendo um sabe tudo ou melhor que os outros. O controle democratico se caracteriza pela acao coletiva, onde o diretor integra as ideias e contribuicoes dos professores em seu trabalho. Esse tipo de controle implica discussao e acordo nas decisoes a serem tomadas pela equipe. Por ultimo, o controle laissez-faire onde o diretor da carta branca, deixando aos professores o cuidado de fazer a escola funcionar. Nesse caso, o controle por parte do diretor e minimo e da a todos muita liberdade em suas acoes. Seu papel se restringe aos problemas administrativos e a resolucao de dificuldades inesperadas. Considerando se tambem as ideias de Day (2001), existem tres tipos de lideranca: Lideranca Normativo Instrumental , que se trata da influencia exercida pelo diretor de escola sobre os professores, para que estes acatem a visoes, metas e expectativas dele proprio; Lideranca Facilitadora, onde as estrategias do diretor se fixam na confiabilidade nos professores e ao apoio oferecido pela direcao ao desenvolvimento profissional , na acoes inovadoras, no trabalho individualizado e no suporte as iniciativas. Lideranca Emancipadora , que se sustenta por tres principios - participacao, equidade e justica social. Combina principios de relacionamento humano com respeito individual e coletivo. Dirigir ou liderar uma instituicao escolar nao se trata de orquestrar mediante comandos preestabelecidos abstraindo outros fatores importantes para o ensino. Para atuar como lider formal em uma escola e necessario ter claro as limitacoes de acao de um administrador e a percepcao de introduzir pessoas lideres no plano de ideias e realizacoes no momento da tomada de decisoes, no sentido de acatar as colaboracoes provenientes dos docentes. O que se exige da lideranca escolar e algo muito forte: a mobilizacao das pessoas no que tange ao fortalecimento das relacoes interpessoais e a disposicao para efetuar a circulacao de saberes e experiencias entre os membros da equipe. (Lideranca, Poder e Autoridade, Tema 2, p.27) Cabe-nos a tarefa, nada facil de exercer, de estabelecer na escola uma cultura que vise o desenvolvimento profissional e institucional, tendo como direcao, a formacao de uma comunidade de aprendizagem comprometida com a qualidade do ensino e das condicoes de trabalho. E preciso liderar sob forma democratica e emancipadora, segundo os autores citados, quebrando o padrao de organizacao da educacao onde os professores nao sao