batida musical, ascriancas sorriam e se divertiam com as formas que criavam, brincavam e pintavam.Diante dos resultados apanhados com a pesquisa,fica comprovado que a musica , e de extrema importancia para a educacao, eprincipalmente nas series iniciais, Omo a do primeiro ano do ensino fundamental. Atraves da pesquisa os objetivosatendidos fica explicito a necessidade de se trabalhar musica ouutilizar da musica como recurso para o ensino e aprendizagem, sendo importantedestacar que as instituicoes de ensino devem acolher a essa forma ludica o maisbreve possivel, pois, segundo Gainza ( 1982, p.17), E deimportancia fundamental que em todos os paises as autoridades educacao sejamsuficientemente lucidas para resgatar a musica e coloca-la a servico daeducacao, ou seja, do desenvolvimento integral do homem. Que assim seja.Este pesquisa abordou ainda a aproximacao dacrianca com a musica partilhando experiencias e informacoes transmitidas porela , determinando caminhos para trabalhar com musica no contexto escolar e nasaulas de arte. Entao destaca-se acrianca como sendo prioridade, as suas experiencias e vivencias, e nao amusica, como acreditam muitos que ensinam a arte musical, pois a educacao musicalnao deve visar a formacao de possiveis musicos do amanha, mas sim a formacaointegral da criancas de hoje, Brito (2003, p. 46). E que ela realize noscontextos educativos, o continua construcao para o conhecimento, pertinente aoperceber, ver, sentir e fazer, experimentar, criar, e refletir da crianca em relacao a arte. A Artepromove o desenvolvimento de competencias, habilidades e conhecimentosnecessarios a diversas areas de estudo, entretanto, naoe isso que justifica asua insercao no curriculo escolar, mas seu valor intrinseco como construcaohumana, como patrimonio comum a ser apropriado por todos. (IAVELBERG, 2003,p.43)REFERENCIASAUSUBEL, D.P. (1963). The psychology ofmeaningful verbal learning. New York,Grune and Stratton.BARBOSA,Ana Mae. Inquietacoes e Mudancas no Ensino da Arte/Ana Mae BarbosaBARBOSA, Ana Mae T. B. Arte-educacao: conflitos e acertos. Sao Paulo:Max Limonad, 1984d .Sao Paulo: Cortez,2003.BRASIL.LDB n.o 9.394/96. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educacao Nacional.BRASIL.Lei n.o 11.769, de 18 de Agosto de 2008, que Altera a Lei no 9.394, de20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educacao, para disporsobre a obrigatoriedade do ensino da musica na educacao basica. Brito,Teca Alencar. Musica na Educacao Infantil/ Teca Alencar de Brito:- Sao Paulo:Petropolis, 2003.FARIA,Marcia Nunes. A musica, fator importante na aprendizagem. Assischateaubriand Pr, 2001. 40f. Monografia (Especializacao emPsicopedagogia) GAINZA, Violeta Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical.2aed. Sao Paulo: Summus Editorial, 1IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprenderarte; sala de aula e formacao de professores/Rosa Iavelberg. Porto Alegre; Artemed,2003.LOUREIRO,Alice Maria Almeida. O ensino da musica na Escola Fundamental.Campinas.SP;Papirus.2003. MARIZ, Vasco. Historia da musicano Brasil. 5a ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.QUEIROZ, L. R. S. Educacao musical nas escolas de educacaobasica: caminhos possiveis para a atuacao de professores nao especialistas.QUEIROZ, Gregorio Jose Pereira de. A musica compoe o homem, o homemcompoe a musica. Sao Paulo: Cultrix, 2000. STEFANI, Gino. Para entender a musica. Rio de Janeiro:Globo, 1987. (org). In: conceitos e terminologiasAquecendo uma transforma-acao: Atitudes eValores no da Arte. 2 eAPENDICEPROJETO( OUVIR E CRIAR)Atravesdesse projeto buscou- se proporcionaraos alunos do primeiro ano do ensino fundamental da Escola Municipal CriancaEsperanca I da cidade de Rio Brilhanteuma maior