da psicologia da aprendizagem, chamada de ciencia do comportamento humano, tem como objetivo principal mostrar a importancia destas teorias na Ciencia Cognitiva. Denominam-se teorias da aprendizagem, em Psicologia e em Educacao, aos diversos modelos que visam explicar o processo de aprendizagem pelos individuos. Embora desde a Grecia antiga se hajam formulado diversas teorias sobre a aprendizagem, as de maior destaque na educacao contemporanea sao a de Jean Piaget e a de Lev Vygotsky. Estrutura e aprendizagem Na concepcao piagetiana, a aprendizagem so ocorre mediante a consolidacao das estruturas de pensamento, portanto a aprendizagem sempre se da apos a consolidacao do esquema que a suporta, da mesma forma a passagem de um estagio a outro estaria dependente da consolidacao e superacao do anterior. Na perspectiva de Piaget, para que ocorra a construcao de um novo conhecimento, e preciso que se estabeleca um desequilibrio nas estruturas mentais, isto e, os conceitos ja assimilados necessitam passar por um processo de desorganizacao para que possam novamente, a partir de uma perturbacao se reorganizarem, estabelecendo um novo conhecimento. Este mecanismo pode ser denominado de equilibracao das estruturas mentais, ou seja, a transformacao de um conhecimento previo em um novo.Quadro sintotico Teorias de Aprendizagem Caracteristicas Epistemologia Genetica de Piaget Ponto central: estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam atraves dos processos de adaptacao: assimilacao e acomodacao. A assimilacao envolve a interpretacao de eventos em termos de estruturas cognitivas existentes, enquanto que a acomodacao se refere a mudanca da estrutura cognitiva para compreender o meio. Niveis diferentes de desenvolvimento cognitivo. Teoria Construtivista de Bruner O aprendizado e um processo ativo, baseado em seus conhecimentos previos e os que estao sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informacao, infere hipoteses e toma decisoes. Aprendiz e participante ativo no processo de aquisicao de conhecimento. Instrucao relacionada a contextos e experiencias pessoais. Teoria Socio-Cultural de Vygotsky Desenvolvimento cognitivo e limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); oindividuo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; o conhecimento surge primeiro no grupo, para so depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos. Aprendizagem baseada em Problemas/ Instrucao ancorada (John Bransford & the CTGV) Aprendizagem se inicia com um problema a ser resolvido. Aprendizado baseado em tecnologia. As atividades de aprendizado e ensino devem ser criadas em torno de uma "ancora", que deve ser algum tipo de estudo de um caso ou uma situacao envolvendo um problema. Teoria da Flexibilidade Cognitiva (R. Spiro, P. Feltovitch & R. Coulson) Trata da transferencia do conhecimento e das habilidades. E especialmente formulada para dar suporte ao uso da tecnologia interativa. As atividades de aprendizado precisam fornecer diferentes representacoes de conteudo. Aprendizado Situado (J. Lave) Aprendizagem ocorre em funcao da atividade, contexto e cultura e ambiente social na qual esta inserida. O aprendizado e fortemente relacionado com a pratica e nao pode ser dissociado dela. Gestaltismo Enfatiza a percepcao ao inves da resposta. A resposta e considerada como o sinal de que a aprendizagem ocorreu e