No patio de uma escola, dois meninos brigavam de arrancar o couro,enquanto as outras criancas pareciam soprar brasa, inflamando-os. A servente apenasberrava, sem cessar, para que parassem. Ate que duas criancas seguraram osconflitantes e desta vez sopravam para esfriar. Perguntei a servente: Por quenao os separou? E debrucada na vassoura respondeu: Sao os direito da crianca.Aqui mandam a gente nao toca nelas. Ja pensou se vou aparta e deixo o braco do mininoroxo? Eles me processam, sabia?(sic) Direitos das criancas. Sao tantos! Masmuitas vezes, mal usados, seja pelos adultos que deixam de agir porautoprotecao, seja pelas proprias criancas, que muitas vezes se aproveitam delese ainda citam o Estatuto (ECA), em geral, de forma autoritaria esocio-emocionalmente desequilibrada. Vi, li, ouvi diversas historias destas. Naonego aqui a importancia dos direitos da crianca e do adolescente. Esta e umavitoria de dar alegria. Mas, os direitos so fazem sentido se os deveresestiverem sintonizados, caminhando junto. O problema e que as criancas e adolescentesaprendem mais dos direitos do que de deveres. E fica desbalanceado, inclusive osseus desenvolvimentos. Ja e hora de valorizar e ensinar tambem os deveres. Quetal comecarmos pelo respeito ao direito do outro, o respeito as pessoas,inclusive as que sao ou pensam diferente de nos evitando brigas. O dever deestudar, de cuidar, de cooperar, de aprender a ser responsavel pela propriavida e de assumir as acoes. Sao tantos ainda, mas ja temos um bom comeco.Direito sim. Deveres tambem! Estive estes dias em Londres e Paris e visitei varios museus. Em todoseles, sem excecao, encontrei professores com os seus alunos com didaticasdiversas e metas tambem. Conto um pouco do que vi. Um grupo, bem a vontadeespalhado pelo salao, estudava perspectiva ao reproduzir a escultura porvarios angulos. Outro grupo fazia uma gincana pelo museu. As criancas tinham que encontrare fotografar as dez obras que haviam estudado. Outro grupo, encontrava-secada qual atento a um quadro e fazia uma releitura. Um dos garotos desenhava aMulher Maravilha no lugar da Nossa Senhora. Fazia sentido! E apesar de novos,desenhavam muito bem. Claro, professores desenvolvidos e recursos favoraveisajudam a promover desenvolvimentos aos alunos. Vi ainda, um grupo deadolescentes, que parava nos quadros e o professor dialogava em busca deampliar percepcoes. Apenas dois mostravam-se desinteressados. Diferente dooutro salao, onde varios jovens nem piscavam, atentos a obra, ao professor eas anotacoes. E era bem comum ver criancas sentadas em frente a uma obraenquanto aprendiam a percebe-la e e senti-la na sua complexidade. Alguns professoreseram mais interativos, outros mais expositivas, outros mais ludicas. Mas todos,proporcionavam a vivencia da cultura na cultura. E lembrei da educacao doBrasil. Temos muitos projetos bonitos, escolas sem igual. Mas, penso namaioria. Nas nossas aulas, nos recursos, no desenvolvimento do professor e doaluno, no que valorizamos como cultura. Penso na esperanca e no trabalho pelafrente. Assisti ao tocante filme Lion: uma jornada para casa.. Trata da historia real de uma crianca que seperde e nao tem informacoes suficientes para ser ajudada a retornar. E por aisegue a historia que e de arrepiar! Mas, quao facil e perder uma crianca! Quemja nao perdeu ou nao foi perdido? Ser ou estar perdido pode