desses sinais. Diante dessa perspectiva o interprete precisa ter conhecimento tecnico para que suas escolhas sejam apropriadas no ato da interpretacao por envolver processos altamente complexos (QUADROS, 2004, p. 27). Uma traducao requer do profissional qualificacao, um repositorio de conhecimentos gerais, sendo que essa experiencia se fara de acordo com o setor que se destine seu trabalho (NICOLOSO & SILVA, 2009). O interprete precisa de reacoes rapidas, pois recebe armazena e reproduz a informacoes quase que concomitantemente (NICOLOSO & SILVA, 2009, p. 89). Ha muito sua presenca se faz necessario e continuara assim ate que toda humanidade fale uma so lingua (NICOLOSO & SILVA, 2009).Machado (2006, p. 71) comenta em sua pesquisa o que os surdos pensam sobre a proposta de inclusao escolar e seu desempenho.De acordo com a opiniao do surdo, as condicoes disponibilizadas na escola regular nao correspondem as suas necessidades de aprendizagem. A escola para surdos, como sugerem os entrevistados, parece assim representar uma unica opcao de ensino para esses alunos. Na verdade, o fundamental e assegurar as condicoes necessarias ao seu desenvolvimento, tais como: a Lingua de Sinais como principal meio de comunicacao e ensino; a proposicao de um curriculo que contemple as especificidades dos alunos surdos e sua cultura; o estudo das linguas, utilizando-se o metodo contrastivo entre os sistemas linguisticos (Libras - Portugues) nas correcoes escritas na lingua portuguesa e a abertura de espaco para a organizacao da comunidade surda e para as manifestacoes culturais dessa comunidade.E necessario que se compreenda a diferenca do professor e do profissional interprete. O primeiro exerce um papel de fundamental importancia em sala de aula, completamente inserido no processo interativo social, cultural e linguistico. Enquanto que o interprete e apenas um mediador entre pessoas que nao conhecem e/ou dominam a lingua de sinais. Esse profissional abstem na medida do possivel em interferir no processo de comunicacao (QUADROS, 2004).Muitas vezes o papel do interprete se faz confundir com o papel do professor quando estao em sala de aula. Algumas vezes os alunos dirigem perguntas ao interprete ou acontece de o professor deixa-lo tomando conta da sala de aula em seu lugar. Ocorre de o profissional ser solicitado pela coordenacao para dar aula em outra sala quando falta um professor ou de exercer funcoes administrativas na secretaria. Frequentemente ocorre um erro de exclusao, exemplo o aluno surdo esta com duvida, o professor explica o conteudo da duvida olhando para o interprete e nao para o aluno surdo, sendo que a duvida nao e do interprete. Muitas vezes o professor consulta o interprete a respeito do desenvolvimento do aluno surdo, como se ele fosse a pessoa mais indicada para fazer essa avaliacao ou questiona como ele deve fazer a avaliacao (QUADROS, 2004).Se o interprete assumir todos os papeis que lhe sao delegados por parte dos professores, coordenadores e alunos, ele ficara sobrecarregado, nao conseguindo desempenhar sua funcao com desempenho e, confundira seu papel dentro do processo educacional, um papel que esta sendo constituido. O que pode interferir no desenvolvimento do aluno surdo (QUADROS, 2004).METODOLGIAAs observacoes e projetos foram desenvolvidos juntamente com o professor