Textooriginalmente publicado em ingles emhttps://www.linkedin.com/pulse/how-important-undergraduate-you-paulaPaula TavolaroAcreditamos que os alunos, pais eprofessores universitarios nao estejam muito preocupados com a falta deaprendizado academico que acontece nas universidades, desde que outrosobjetivos mais importantes sejam alcancados.[1] Depois de ler isso, eu me perguntei o quepoderia ser mais importante, em qualquer nivel de ensino do que garantir oaprendizado. Qual e a missao das escolas se nao for essa?A verdade eque algumas pessoas, usando a logica que a educacao e um produto a sercomprado, sentem que, so porque pagaram por um diploma, tem direito a receberum[2].Os alunos concordam com isso e podem agir segundo esta logica, e seus paisconcordam com isso em nome dos filhos. Os administradores das universidades tambem concordam, uma vez quequerem que um numero cada vez maior de pessoas tenha acesso a este produto. Entretanto, ja que um aumento do numero devagas nao e garantia de que os alunos permanecam e terminem o curso superior,alguns alunos so chegam ao final da faculdade porque os professores passaram ater padroes e expectativas mais baixos. Nesta situacao, os professores sesentem em uma encruzilhada, e oscilam entre serem extremamente rigorosos eextremamente benevolentes com base em desfechos que nem mesmo eles compreendemexatamente.Para oaluno, os desfechos sao bastante claros: na outra ponta da cadeia da educacao,os futuros empregadores ficam chocados ao descobrirem o que os recem-formadostem para oferecer[3]. Os empregadores tem que garimpar toneladas decurriculos para encontrar pessoas que sejam capazes de escrever bem, pensar deforma critica e solucionar problemas. Como mae eprofessora, fico espantada que, depois de evoluirmos de forma tao bem sucedidaa partir de nossos ancestrais primatas, sejamos capazes de criar seres humanosque NAO SABEM SOLUCIONAR PROBLEMAS. Solucionar de problemas nada mais e do que fazer (boas) perguntas,tomar decisoes e raciocinar sobre os dados que temos em maos. Assim,espantosamente, nos aleijamos nossos filhos /alunos de tal forma que eles naoconseguem fazer perguntas, tomar decisoes ou solucionar problemas no momento emque caminham para se tornarem adultos. Temos aliviado nossas criancas, adolescentesjovens adultos da responsabilidade de serem adultos e decidirem por si mesmos: uma aluna medisse recentemente que ela nao tinha que pensar sobre o futuro, porque seu paiia cuidar de tudo. - Ele e meumaior apoio ela disse. E isso bastoupara que eu comecasse a pensar sobre minhas praticas como professora. Eu sempreachei que os alunos gostavam de mim porque eu era legal. Assim como opai da minha aluna, eu tinha boas intencoes e mantinha padroes baixos para naome desapontar. Ao fazerisso, eu sempre aliviei meus alunos da responsabilidade pelo seu propriocrescimento. O inferno esta cheio de boas intencoes, como a gente diz no Brasil,e minhas boas intencoes podem fazer com que meus alunos nao estejam preparados parabuscar, achar e manter um emprego no futuro. Eu decidi,entao, determinar um novo objetivo para mim: iria tentarmelhorar o aprendizado e fazer com que meus alunos escrevessem bem (e falassemcom eloquencia), pensassem criticamente e solucionassem problemas. Se medesapontasse no caminho, paciencia. A melhora doaprendizado e sustentada por um tripe: as instituicoes, os professores eos alunos. Paragarantir a qualidade do aprendizado, as instituicoes tem que ser mais centradasno aluno e fornecer caminhos para que