Seu objeto de estudo esta interligado a manifestacaodo fenomeno religioso nas diferentes sociedades, visando o dialogo, a coexistencia,o respeito e a promocao dos direitos humanos perante as amplas opinioes ecosmovisoes frente ao universo religioso e nao religioso. Corroborando com estepensar, registramos que o Ensino Religioso assume destaque relevante na formacaointegral de cada sujeito, pois possibilitando o conhecimento, a convivencia e orespeito frente as diferentes crencas e manifestacoes, religiosas ou nao,estaremos construindo relacoes melhores onde aja a superacao de atitudespreconceituosas, discriminatorias e proselitistas.Na Proposta Curricular deSanta Catarina, Implementacao do Ensino Religioso (2001, p. 13) reitera-se aimportancia do estudo desse componente ao registrar-se que o mesmo propoe [...]estabelecer a conversacao, o encontro com o mundo do Outro [...] porintermedio de praticas dialogicas que favorecam o bem viver e a convivenciapacifica entre os diferentes.Diante do exposto,fomentamos praticas pedagogicas que permitam acolher as diversidades, dialogar,interagir, aprender, construir saberes de respeito e equidade o que, por vez, oEnsino Religioso vem propondo desenvolver em diversas escolas publicas propondoa garantia da laicidade e a efetivacao da liberdade entre ter ou nao uma crencareligiosa ou filosofica.Cecchetti (2014, p. 63)reconhece a necessidade de uma formacao cultural que possibilite [...] voz evez a todos os excluidos pelos padroes e exigencias da cultura escolar vigente[...] considerando a pluralidade cultural presente nos seres vivos e no cosmoshabitado, permitindo a coexistencia. Para tanto, o Ensino Religioso vemcolaborar e contribuir com essa perspectiva ao dialogar e construir saberes emprol da convivencia na diversidade.Perante essa perspectiva,propondo demonstrar a importancia do componente nos ambientes escolares, bemcomo na formacao humanitaria e cidada, no termino do ano letivo de 2016, aEscola de Educacao Basica Professor Salustiano Antonio Cabreira realizou aexposicao de algumas das atividades de aprendizagens desenvolvidas pelos estudantesque envolveu: elaboracao de cartas enigmaticas e socializacao com estudantes deoutras escolas da Rede, confeccao de cartazes, elaboracao de livros e oculos sobrea diversidade cultural e producao de maquetes.As atividades deaprendizagem, conforme a serie/ano,objetivaram envolver os conceitos essenciais do Ensino Religioso que compreendem:ser humano, conhecimento revelado e elaborado, diversidade de praticas ecaminhos de reintegracao. Parabenizamos a unidade escolar e os estudantes que, porintermedio das interacoes, das escutas e das producoes vem possibilitando aconstrucao de saberes coletivamente permeado pelo respeito frente a pluralidadecultural.Material de apoio:BRASIL. Conselho Nacional de Educacao.Resolucao no 7, de 14 de Dezembro de 2010.Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9(nove) anos. Brasilia, DF, 2010.CECCHETTI, Elcio. Cultura Escolar eDiversidade Cultural: entre a negacao e o reconhecimento das diferencas. In:CECHETTI, Elcio; POZZER, Adecir (Orgs). Educacaoe Diversidade Cultural. Tensoes, desafios e perspectivas. Blumenau:Edifurb, 2014. Cap. II, p. 41-65.SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina. Implementacao do EnsinoReligioso. Florianopolis, SED, 2001.