sua politicidade, dai nao ser neutra,ser artistica e moral. Exige uma competencia geral, um saber de sua natureza esaberes especiais, ligados a atividade docente. Como professor, se a minhaopcao e progressista e sou coerente com ela, meu papel e contribuir para que oeducando seja o artifice de sua formacao. Devo estar atento a dificil caminhadada heteronomia para a autonomia."E assim que venho tentando ser professor, assumindo minhasconviccoes, disponivel ao saber, sensivel a boniteza da pratica educativa,instigado por seus desafios..." Ensinar exige alegria e esperancaO meu envolvimento com a pratica educativa jamais deixou de serfeito com alegria, o que nao significa dizer que tenha podido cria-la noseducandos. Parece-me uma contradicao que uma pessoa que nao teme a novidade,que se sente mal com as injusticas, que se ofende com as discriminacoes, queluta contra a impunidade, que recusa o fatalismo cinico e imobilizante nao sejacriticamente esperancosa. Ensinar exige a conviccao de que a mudanca e possivelA realidade nao e inexoravelmente esta. E esta agora, e para que seja outra,precisamos lutar, viver a historia como tempo de possibilidade, e nao de determinacao.O amanha nao e algo pre-dado, mas um desafio. Nao posso, por isso, cruzar osbracos. Esse e, alias, um dos saberes primeiros, indispensaveis a quem pretendeque sua presenca se torne convivencia. O mundo nao e. O mundo esta sendo. O meupapel no mundo nao e so o de quem constata o que ocorre, mas tambem o de quemintervem como sujeito de ocorrencias. Constato, nao para me adaptar, mas paramudar.No fundo, as resistencias organicas e culturais sao manhasnecessarias a sobrevivencia fisica e cultural dos oprimidos. E preciso, porem,que tenhamos na resistencia fundamentos para a nossa rebeldia e nao para anossa resignacao em face das ofensas. Nao e na resignacao que nos afirmamos,mas na rebeldia em face das injusticas. A rebeldia e ponto de partida, edeflagracao da justa ira, mas nao e suficiente. A rebeldia, enquanto denuncia,precisa se alongar ate uma posicao mais radical e critica, a revolucionaria,fundamentalmente anunciadora. Mudar e dificil, mas e possivel.Ensinar exige curiosidadeComo professor, devo saber que, sem a curiosidade que me move, naoaprendo nem ensino. A construcao do conhecimento implica o exercicio dacuriosidade, o estimulo a pergunta, a reflexao critica sobre a propriapergunta. O fundamental e que professor e alunos saibam que a postura deles edialogica, aberta, curiosa, indagadora e nao apassivada. A dialogicidade, noentanto, nao nega a validade de momentos explicativos, narrativos. O bomprofessor faz da aula um desafio. Seus alunos cansam, nao dormem.Um dos saberes fundamentais a pratica educativo-critica e o que meadverte da necessaria promocao da curiosidade espontanea para a curiosidadeepistemologica. Resultado do equilibrio entre autoridade e liberdade, adisciplina implica o respeito de uma pela outra, expresso na assuncao que ambasfazem de limites que nao podem ser transgredidos.Capitulo 3 - ENSINAR E UMA ESPECIFICIDADE HUMANA Creio que uma das qualidades essenciais que a autoridade docentedemocratica deve revelar em suas relacoes com as liberdades dos alunos e aseguranca em si mesma. E a seguranca que se expressa na firmeza com que atua,com que decide, com que respeita as liberdades, com que discute suas propriasposicoes, com que aceita rever-se.Ensinar exige seguranca,