de elementos linguisticos e discursivos que correspondem ao tripe indissoluvel do genero: conteudo tematico, forma composicional e estilo. Todo enunciado e produzido em funcao do interlocutor, das condicoes contextuais de sua producao, sendo o significado construido durante a interacao, por isso o professor enquanto sujeito ativo responsivo ao produzir o relatorio descritivo de avaliacao deve planejar a sua escrita com base nos seguintes questionamentos: Quem escreve esse genero discursivo? Onde? Quando? Com base em que informacoes? Como obteve as informacoes? Quem lera esse genero? Por que o fara? (com que objetivos o interlocutor o lera?) Em qual esfera de comunicacao humana circulara esse genero? Enfim, retomando Geraldi (2003), todas essas consideracoes mostram a necessidade de transformar a sala de aula em um tempo de reflexao sobre o ja conhecido para aprender o desconhecido e produzir o novo genero discursivo presente na esfera escolar o relatorio descritivo de avaliacao. E, o professor, neste contexto, precisa estar em constante reflexao sobre sua profissao, sobre a capacidade de ensinar e de aprender; de ler e de escrever, pois quem avalia tambem e avaliado. Referencias Bibliograficas AMARAL, Maria Clara de. Avaliacao da Aprendizagem na Escola Ciclada de Mato Grosso: o caso dos relatorios descritivos de avaliacao. Dissertacao de Mestrado. Campinas-SP: Universidade Estadual de Campinas/FE, 2006. ARRUDA, Soeli Aparecida Rossi. Leitura E Escrita Na EJA: Praticas Enunciativo-discursivas no Ensino Medio. Dissertacao de Mestrado. Cuiaba-MT: UFMT/MeEL, 2010. BAKHTIN, M. M. ([1952-53/1979]). Os Generos do Discurso. In: Estetica da Criacao Verbal. Traduzido por Paulo Bezerra. 4. ed. Sao Paulo: Martins Fontes, 2003. FARIA, Luciane Miranda. As praticas de Alfabetizacao na Escola Estadual Dom Galibert em Caceres-MT: 1975-2004. Dissertacao de Mestrado. Cuiaba-MT: UFMT/IE, 2008. FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclo, seriacao e avaliacao: confronto de logicas. 1a Ed. Sao Paulo: Moderna, 2003. GERALDI, Joao Wanderley. Portos de Passagem. 4a Ed. Sao Paulo: Martins Fontes, 2003. HOFFMANN, Jussara. Avaliacao: mito & desafio uma perspectiva construtivista. Porto Alegre-RS: Mediacao, 2005. LOPES-ROSSI, Maria Aparecida. In: KARWOSKI, A. M; GAYDECZKA, B; BRITO, K. S. (orgs.). Generos Textuais: reflexoes e ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. p. 73-84. MATO GROSSO. Escola Ciclada de Mato Grosso. Cuiaba-MT: Secretaria de Estado de Educacao, 2001. MARCUSCHI, Luiz Antonio. A Producao Textual, Analise de Generos e Compreensao. Sao Paulo: Parabola Editorial, 2008. MENEGASSI, J. R. . Professor e escrita: a construcao de comandos de producao de textos. Trabalhos em Linguistica Aplicada. Campinas, v. 1, n. 42, p. 55-79, jul.-dez., 2003. OLIVEIRA, Vera Barros de & BOSSA, Nadia Aparecida. Avaliacao Psicopedagogica do Adolescente. 8a EDI. Petropolis-RJ: Editora Vozes, 2005. SILVA, Maria Jose da. Concepcoes de Matematica e de avaliacao expressas nos relatorios avaliativos de professores. Dissertacao de mestrado. Cuiaba: UFMT/IE, 20 ________________________________________ [1] Professora Mestre em Estudos Linguisticos - MeEL/UFMT. Atua como formadora no Cefapro/Caceres, na area de Linguagens e como Professora no Departamento de Letras da Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT/Caceres-MT. [2] Professora Mestre em Educacao pelo IE/UFMT. Atua como Formadora no Cefapro/Caceres, na area de Linguagens.