programa de treinamento para os pais, a fim de que aprendam a manejar os sintomas dos filhos. E importante que eles conhecam as melhores estrategias para o auxilio de seus filhos na organizacao e no planejamento das atividades. Por exemplo, essas criancas precisam de um ambiente silencioso, consistente e sem maiores estimulos visuais para estudarem (RODHE et al, 2000). E importante que se conheca bem o TDAH, suas causas, as consequencias na vida dos portadores e na de seus familiares, bem como as possibilidades de tratamento. Quanto mais se conhece certo problema, maiores sao as chances de administra-lo bem, portanto, e necessario pesquisa e envolvimento. Intervencoes no ambito escolar tambem sao importantes. As intervencoes escolares devem ter como foco o desempenho escolar. Nesse sentido, idealmente, as professoras deveriam ser orientadas para a necessidade de uma sala de aula bem estruturada, com poucos alunos. Rotinas diarias consistentes e ambiente escolar previsivel ajudam essas criancas a manterem o controle emocional. Estrategias de ensino ativo que incorporem a atividade fisica com o processo de aprendizagem sao fundamentais. As tarefas propostas nao devem ser demasiadamente longas e necessitam ser explicadas passo a passo. E importante que o aluno com TDAH receba o maximo possivel de atendimento individualizado. Ele deve ser colocado na primeira fila da sala de aula, proximo a professora e longe da janela, ou seja, em local onde ele tenha menor probabilidade de distrair-se. Muitas vezes, as criancas com TDAH precisam de reforco de conteudo em determinadas disciplinas. Isso acontece porque elas ja apresentam lacunas no aprendizado no momento do diagnostico, em funcao do TDAH. Outras vezes, e necessario um acompanhamento psicopedagogico centrado na forma do aprendizado, como, por exemplo, nos aspectos ligados a organizacao e ao planejamento do tempo e de atividades. O tratamento reeducativo psicomotor pode estar indicado para melhorar o controle do movimento (RODHE et al, 2000). As recomendacoes dos especialistas mostram medidas interventivas eficazes, no entanto, muitas vezes contradizem com o quadro estabelecido nas escolas. As salas de aulas sao lotadas de alunos, muitos desses apresentando necessidades especiais, o profissional devendo cumprir uma rotina diaria de muito trabalho, muitas vezes em situacao de stress e as escolas com projetos pedagogicos deficitarios, desarticulados e descomprometidos com as especificidades de seus alunos. As intervencoes psicossociais tambem contribuem significativamente para a melhora do quadro de TDA/H nas criancas e nos adolescentes. Em relacao as intervencoes psicossociais centradas na crianca ou no adolescente, a psicoterapia individual de apoio ou de orientacao analitica pode estar indicada para: a) abordagem das comorbidades (principalmente transtornos depressivos e de ansiedade); e b) a abordagem de sintomas que comumente acompanham o TDAH (baixa auto-estima, dificuldade de controle de impulsos e capacidades sociais pobres). A modalidade psicoterapica mais estudada e com maior evidencia cientifica de eficacia para os sintomas centrais do transtorno (desatencao, hiperatividade, impulsividade), bem como para o manejo de sintomas comportamentais comumente associados (oposicao, desafio, teimosia), e a cognitivo-comportamental, especialmente os tratamentos comportamentais. Entretanto, os resultados recentes do MTA (ensaio clinico multicentrico, elegantemente desenhado, que acompanhou 579 criancas com TDAH por 14 meses divididas em quatro grupos: tratamento