cotidiano da escola como um todo e tem gerado mudancas vantajosas para todos os alunos; Ao modificarem sua pratica pedagogica, varios professores incorporaram a ela novas tecnologias e tecnicas de trabalho em grupo, tornando-as mais dinamicas, interessantes e motivadoras; O acompanhamento dos alunos dislexicos, atraves de acao integrada entre a direcao e os servicos de orientacao pedagogica e educacional (especialmente entre estes ultimos), tem gerado desdobramentos que favorecem a escola como um todo e contribuem para a melhoria da qualidade do trabalho; Dar oportunidades para os dislexicos externarem os seus dons resulta em beneficios para todos. Ha muito por aprender e muito por fazer. Nossas certezas sao provisorias. Cada aluno dislexico e unico e cada experiencia traz novas demandas. ANEXO LEGISLACAO NACIONAL Lei 8.069, de 13 de julho de 1990 (ECA) - artigo 53, incisos I, II e III a crianca e o adolescente tem direito a educacao, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercicio da cidadania e qualificacao para o trabalho, assegurando-se-lhes: I igualdade de condicoes para o acesso e permanencia na escola; II direito de ser respeitado pelos seus educadores; III direito de contestar criterios avaliativos, podendo recorrer as instancias escolares superiores Lei 9.394/96 (LDB) Art. 12 - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terao a incumbencia de: I - elaborar e executar sua Proposta Pedagogica; V - prover meios para a recuperacao dos alunos de menor rendimento. Art. 13 - Os docentes incumbir-se-ao de:III, zelar pela aprendizagem dos alunos; IV, estabelecer estrategias de recuperacao para os alunos de menor rendimento. Art. 23 - A educacao basica podera organizar-se em series anuais, periodos semestrais, ciclos, alternancia regular de periodos de estudos, grupos nao seriados, com base na idade, na competencia e em outros criterios, ou por forma diversa de organizacao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Art. 24, V, a) avaliacao continua e cumulativa; prevalencia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do periodo Lei 10.172 de 9 de janeiro de 2001 - Plano Nacional de Educacao - Capitulo 8 - Da Educacao Especial 8.2 - Diretrizes A educacao especial se destina a pessoas com necessidades especiais no campo da aprendizagem, originadas quer de deficiencia fisica, sensorial, mental ou multipla, quer de caracteristicas como de altas habilidades, superdotacao ou talentos. (...) A integracao dessas pessoas no sistema de ensino regular e uma diretriz constitucional (art. 208, III), fazendo parte da politica governamental ha pelo menos uma decada. Mas, apesar desse relativamente longo periodo, tal diretriz ainda nao produziu a mudanca necessaria na realidade escolar, de sorte que todas as criancas, jovens e adultos com necessidades especiais sejam atendidos em escolas regulares, sempre que for recomendado pela avaliacao de suas condicoes pessoais. Uma politica explicita e vigorosa de acesso a educacao, de responsabilidade da Uniao, dos Estados e Distrito Federal e dos Municipios, e uma condicao para que as pessoas especiais sejam assegurados seus direitos a educacao. Tal politica abrange: o ambito social, do reconhecimento das criancas, jovens e