thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
retardara nos resultadosdesejados, apenas nao se descuide da reeducacao alimentar, isso sim, pode tefazer desandar. Comos exercicios, podemos tentar amenizar... Masja adianto todos os sintomas sao multifatoriais, ou seja, sofrem interferenciashormonais, neurais, nao ha delineamento de conclusoes absolutas.Com isso, tudo dependera de voce, do seu estado. Estudos relatam que mulheresativas pode ter tres vezes menos sintomas do que as sedentarias. E umperiodo de descontrole, conflitante, nada e exato. Ja tive alunas que noperiodo do fluxo sanguineo, treinavam na mesma intesidade, outras bem a baixodo normal, e outras nem sequer conseguiam levantar da cama. Assim, como uma propostabacana, se estiver numa situacao complicada, sugiro uma caminhada leve, prazerosa afim decurtimos os efeitos da endorfina (hormonio que quando presenteno organismo permite-nos uma sensacao de prazer, bem estar, euforia e ate mesmoanalgesia) durante o exercicios, a qual pode tepropiciar um alivio. Agora,o dia apos a parada do fluxo sanguineo, nao perca tempo! Corra! Peca ao seuprofessor, para auxilia-la ao retorno... Um segredo: Estudos recentes temmostrado que logo apos o fluxo sanguineo, voces podem ter um pico de forca, quepode potencializar e muito nos treinos!Aproveitepara tirar o atraso!Discutaisso com o seu Profissional de Educacao de Educacao Fisica! Costumo, comoestrategia para os programas de treino de minhas alunas, aproveitar bastante osdias apos o fluxo sanguineo, e percebemos otimos retornos quanto a forca, econsequentemente a progressao nos exercicios, ate que venha o ciclo, novamente.BomTreino, para algumas, e bom descanso para outras! Fiquem tranquilas, focadas,os resultados virao! Profo. Helder Souza CREF 004482 G/ES
devidamente formado - no que voce podera fazer e como seplanejar durante esse periodo inativo.Aproveitem bem, boasfestas!Profo. Helder Souza CREF 004482 G/ESReferenciasEVANGELISTA, Fabiana deSant'Anna - BRUM, Patricia Chakur. Efeitosdo Destreinamento Fisico Sobre a "Performance" do Atleta: Uma RevisaoDas Alteracoes Cardiovasculares e Musculo-Esqueleticas - Revista Paulista.Educacao Fisica, Sao Paulo, 13(2): 239-49, jul./dez. 1999. Disponivel em: <http://www.usp.br/eef/rpef/v13n2/v13n2p239.pdf>.Acesso em: 24 dez 2011. Fleck, Steven J; Kraemer, Willian J. Fundamentos do Treinamento de Forca Muscular. 3a edicao,Porto Alegre:Ed Artimed, 20FOUNTOURA, Andrea Silveira da;SCHNEIDER Patricia; MEYER, Flavia. - Oefeito do destreinamento de forca muscular em meninos pre-puberes RevBras Med Esporte - Vol. 10, No 4 Jul/Ago, 2004.MCARDLE, William D., Katch I. Frank & Katch L. Victor. - Fisiologia do Exercicio. Energia, Nutricao e Desempenho Humano -Ed. Guanabara Koogan S. A. - 4a edicao - Rio de Janeiro R.J.1998;MICHELIN, Edilaine;COELHO, Christianne de Faria; BURINI, Roberto Carlos. - Efeito de um mes dedestreinamento sobre a aptidao fisica relacionada a saude em programa demudanca de estilo de vida - Rev Bras Med Esportevol.14 no.3 Niteroi May/June 2008.PAPESCHI, JulioCesar; CARNEVALI JUNIOR, Luiz Carlos. Efeitos fisiologicos dodestreinamento. Publicado em: 14 fev 2011 Disponivel em: <http://www.carnevalijunior.com.br/2011/02/14/efeitos-fisiologicos-do-destreinamento>.Acesso em: 25 dez 2011WILMORE,Jack . H.COSTILL, David L. KENNEY, W. Larry.Fisiologia do esporte e do exercicio.4. ed.Sao paulo: Manole, 2010..ZATSIORSKY, Vladimir M. - Ciencia e Pratica do Treinamento de Forca - Sao Paulo - S.P. - Phorte Editora Ltda, 1999.
Manole, 2010.SALVADOR, E.P. et al.Comparacao entre o desempenho motor de homens e mulheres em series multiplas deexercicips com pesos. Rev. Bras. Esp., v.11, n. 257-61, 2005.TEIXEIRA,Caue V.L. S., GUEDES,Dilmar P. Musculacao- Perguntas e respostas: as 50 respostas maisfrequentes nas academias.- Sao Paulo: Phorte,2010
AULAS DE MATEMATICATRABALHANDO COM MATERIAL DOURADO:Algumas questoes de matematica que podem ser trabalhadas com o Material Dourado:Atividade: Elaborar 12 questoes de matematica, que contemplem: adicao, subtracao, e multiplicacao.1) Paulo tem 10 bolas amarelas. Ele ganhou mais 5 bolas vermelhas. Com quantas bolas Paulo ficou?Utilizando o material dourado: 10 + 5 = 15Paulo ficou com 15 bolas.2) Fazendo compras num Shopping, Denise resolveu somar seus gastos, partindo das seguintes somas: R$10,00 + R$ 20,00 + R$ 30,00. Quanto Denise gastou?Utilizando o material dourado: 10 + 20 + 30 = 60Denise gastou R$ 60,00 com suas compras.3) Denise, apos somar seus gastos, percebeu que ainda tinha sobrado R$ 10,00 reais do total de dinheiro que havia levado para gastar. Qual foi o valor total que Denise levou para fazer compras no Shopping? Utilizando o material dourado: 60 +10 = 70Denise levou para fazer compras no Shopping R$ 70,00.4) Renato possui uma colecao de 81 cartoes e ganhou mais dez de sua mae, 20 de sua avo e 15 de seu amigo. Quantos cartoes Renato tem agora? Utilizando o material dourado: 81 + 20 + 15 = 116Renato tem agora 116 cartoes.5) Encomendei para o aniversario de Elisa 101 coxinhas, 25 pasteis, 15 empadinhas e 12 quibes. Quantos salgadinhos encomendei?Utilizando o Material Dourado: 101 + 25 + 15 + 12 = 153Encomendei 153 salgadinhos.6) Leandro ganhou um bolo de chocolate que custa o valor correspondente a duas barras, ganhou uma blusa do seu time de futebol no valor que corresponde a uma placa e mais tarde ganhou um ingresso para assistir a uma peca teatral que custou o valor correspondente a cinquenta cubinhos. Qual o valor total dos presentes que Leandro ganhou?Utilizando o Material Dourado:Uma barra corresponde a uma dezena = 10 Duas barras correspondem a duas dezenas = 20 Uma placa corresponde a uma centena = 100 Um cubinho corresponde a uma unidade, cinquenta cubinhos = 50 20 + 100 + 50 = 170O valor total dos presentes que Leandro ganhou e R$ 170,00.7) Lucas tem 20 pipas. Ele perdeu 2. Quantas pipas Lucas tem agora?Utilizando o material dourado: 20 - 2 = 18Obs.: Depois de mostrar o total, retirar duas unidades.Lucas tem agora 18 pipas. 8) Silvania pediu dinheiro para sua mae para completar um valor de R$ 10,00 que ela tinha para poder comprar uma blusa que custava R$ 25,00. Quanto ela pediu para sua mae? 25 - 10 = 15 Obs.: Depois de mostrar o total, retirar uma barra. Denise pediu para sua mae R$ 15,00.9) Em uma loja tem um aquario que possui 11 peixes dourados, 5 azuis, 22 marrons e 35 amarelos. Responda as questoes abaixo.a) Foram vendidos 19 peixes amarelos. Quantos peixes amarelos restaram? 35 19 = 16Obs.: Depois de mostrar o total, retirar uma barra e nove unidades.Restaram 16 peixes amarelos.b) Tres peixes azuis morreram. Quantos azuis ficaram? 5 3 = 2Obs.: Depois de mostrar o total, retirar tres unidades.Ficaram 2 peixes azuis.c) Nove peixes dourados foram vendidos. Quantos dourados ainda restaram? 11 9 = 2Obs.: Depois de mostrar o total, retirar nove unidades.Restaram 2 peixes dourados.d)
Foram doados 15 peixes marrons. Quantos peixes marrons sobraram? 22 15 = 7Obs.: Depois de mostrar o total, retirar uma barra e cinco unidades.Sobraram 7 peixes marrons.10) Em uma escola estudavam no turno da manha um numero de criancas que corresponde a quatro placas e no turno da tarde o valor correspondente a seis placas. Do turno da manha saiu um numero de criancas que corresponde a uma placa e do turno da tarde o valor que corresponde a duas placas. Quantas criancas permaneceram na escola?Uma placa = 100 Duas placas = 200 Quatro placas = 400 Seis placas = 600 Turno da manha: mostra o total e retira uma placa. (400 100 = 300) Turno da tarde: mostra o total e retira seis placas. (600 200 = 400)Na escola permaneceram 700 criancas. (300 + 400 = 700).11) Maria ganhou 2 buques com 12 rosas cada um. Quantas rosas Maria ganhou? 2 x 12 = 24 Maria ganhou 24 rosas. 12) Para comecar a construcao de sua casa o pai de Ana usou nove sacos de cimento. Porem, para finalizar a obra ele precisou multiplicar esta quantidade por duas barras. Quantos sacos de cimento ao todo o pai de Ana utilizou?Nove cubinhos = 9 unidades Uma barra=10 Duas barras=20 9 x 20 = 180O pai de Ana utilizou 180 sacos de cimento.13) Comprei uma caixa de lapis de cor, contendo 11 lapis, mas ganhei uma contendo o dobro. Quantos lapis tinham nesta caixa? Com quantos lapis fiquei ao todo? 11+ 2 x 11 = 33Tinham nesta caixa 22 lapis de cor e fiquei ao todo com 33 lapis.14) Joao comprou um terreno retangular de 6 cubos de largura X 10 cubos de comprimento. Qual a area do terreno que Joao comprou?Utilizando o Material Dourado: 6 cubos/largura 10 cubos/comprimeA= a x bA= 6 x 10 = 60 cubosO terreno de Joao possui area de 60 cubos. 15) Carolina fez uma compra a prazo. Vai pagar em tres vezes de $ 55,00. Quanto ela deve pela compra?Utilizando o Material Dourado: 3 x 55 = 165Carolina deve pela compra R$ 165,00.
usa um ecocardiograma paraenxergar o que se passa no coracao dopaciente, ele usa elementos de outranatureza. Essa matematica nao e menor quea outra, e adequada aquele ambiente.Disponivel em: http://etnomatematica.org/articulos/boletin.pdf (31 de Outubro de 2003) Coordenacao pedagogica Luciana Hubner Edicao James Capelli Diagramacao Alexandre Elias Diario na Escola Santo Andre e um projeto do Diario em parceria com a Secretaria de Educacao e Formacao Profissional de Santo Andre.
Memorial de Formacao: MatematicaAluna: Vanessa PatriciaCurso o 4 periodo de Pedagogia na Universidade do Estado de Minas Gerais, e antes de chegar ate aqui, passei por inumeros professores que lecionava a materia de matematica, e o objetivo desse memorial, e resgatar minhas memorias na trajetoria escolar no ensino da Matematica. Assim, relatarei o professor que teve mais relevancia para minha formacao escolar, nao que os demais nao representassem importancia, ao contrario me ensinaram muito, porem falarei apenas daquele com quem aprendi muito e que ficou gravado em minha memoria . Depois de concluir o ensino fundamental, passei para o ensino medio no periodo da manha, na escola Estadual Padre Joao Bosco Penido Burnier, na regiao do Barreiro. Meu primeiro dia no turno da manha foi bastante complicado, ainda nao estava acostumada a estudar nesse horario, alem do mais acordar cedo ainda era novidade para mim. O primeiro contato com o professor em sala de aula, foi estranho, e acredito que toda turma se surpreendeu, pois o professor era Japones veio para o Brasil quando mais novo. Agora ele era um senhor idoso, aparentava ter seus 65 anos, e isso ja me surpreendia, porque naquela idade ja era para estar aposentado. Seu nome era Nori Ochi, mas depois de um tempo toda turma comecou a chama-lo de Mestre Nori. Sua postura a primeira vista era de um professor seco, calado e que nao tinha muita paciencia e isso foi mudando a medida em que passamos a conhece-lo. Para mim, era muito dificil, nunca tive facilidade de entender a materia, ainda mais quando o professor nao conseguia passar o que sabia e minha experiencia na oitava serie com a professora Vanda, nao tinha sido das melhores, tanto em relacao a materia, quanto a professora, e agora nao sabia muito bem o que me esperava.Ao contrario dela, ele tinha muita paciencia para ensinar, porem nao aceitava conversas paralelas, caso isso acontecesse ele parava a explicacao e esperava em silencio o aluno desconfiar e depois solicitava o mesmo aluno que fosse ao quadro para tentar fazer uma conta, ja que este sabia o conteudo, ou entao nao estaria conversando. Geralmente ele so chamava as meninas e isso me incomodava muito, nunca entendi, nao sei se e porque a maioria da turma era meninas, e tinha poucos meninos, ou ate mesmo porque dizem que as meninas falam de mais, mas todas as vezes alguma menina ia ao quadro fazer pelo menos uma conta. De qualquer forma como a maioria da turma tinha medo, de ir ao quadro, e fazer a conta errada, ninguem deixava de prestar atencao na explicacao.Lembro-me em suas aulas, que ele seguia o livro didatico e suas explicacoes eram todas no quadro, ninguem se atrevia a conversar em sala de aula, pois quem falasse alguma coisa era chamado ao quadro.Quem se atrevesse a esquecer o livro de matematica em casa, ele colocava o aluno para assinar ocorrencia, e na medida que fosse esquecendo constantemente o livro, o aluno ia perdendo seus pontos bimestrais, e todos os dias ele passava de fileira em fileira anotando
os nomes de quem havia esquecido o livro didatico em casa. E o engracado era que os alunos mais espertos que esqueciam o livro, corriam na sala ao lado e pegava o livro emprestado de algum colega de outra turma, deixava o professor registrar no caderno que ele estava com o livro e depois devolvia para o verdadeiro dono. As aulas praticamente nao se diferenciavam quanto a estrutura de apresentacao dos conteudos e aplicacoes dos exercicios em sala de aula. Durante as aulas geralmente ele comecava com uma introducao a cerca do conteudo, depois perguntava para alguem da turma se sabia fazer a conta, ou gostaria de tentar. Lembro-me que quando eramos chamados para o quadro, ele ficava de longe nos observando, quando nossos calculos nao estavam corretos ele simplesmente balancava a cabeca nos mostravam onde estava o erro, e com uma boa vontade nos ensinava novamente. Ele falava que para aprendermos era necessario que apagassemos todo o calculo e nao apenas o erro, pois assim saberiamos onde estava o erro comecando assim tudo de novo. Quando ele terminava de explicar a materia ele fazia a seguinte pergunta :Duvidas? fale agora ou erre na prova, geralmente quando a turma nao entendia a materia solicitava novamente explicacoes e ele explicava pacientemente quantas vezes fossem necessarias . Outra coisa interessante era que nas suas aulas, nos alunos faziamos uma especie de oficinas, cada grupo pegava uma lista de exercicios e depois a medida que o grupo terminasse ele dava um bombom para o grupo, entao a turma sempre competiam os CDF S, ou seja aqueles mais estudiosos, os que sabiam fazer as coisas faceis e dificeis, era um tumulto mas aprendiamos a materia e ela deixava de se cheias de conteudos chatos e repletos de formulas, para se tornar divertida. As aulas do professor eram muito boas, ele dominava muito bem o conteudo de matematica embora ele fosse um professor muito calado, tinha uma relacao de respeito por nos alunos, acreditava em nossa capacidade. Na sala dos professores, ele era mais na dele, calado, e se conversava com algum professor era o necessario, acho que era o jeito dele mesmo. Nao me lembro de ver ele durante as aulas conversando na porta da sala com outros professores, mas era bastante solidario com os colegas de trabalho, se algum professor precisasse da aula dele para alguma atividade ele cedia sua aula desde que, nao estivesse atrasado com os conteudos. Uma das materias que tive mais dificuldade nas aulas dele foi logaritmo, mas como ele explicava etapa por etapa depois de aprendido ficou mais facil de tirar nota boa na prova, que nao era uma coisa muito dificil ja que ele era excelente professor.Talvez o mestre Nori tenha sido um dos professores que mais me ajudou a entender matematica, o os ensinamentos dele de cada conteudo me ajudou muito, principalmente no vestibular da UEMG. Acredito que a maioria das pessoas que nao gostam de matematica, e porque nao tiveram estimulo de pensar, raciocinar, acreditar, e sim apenas decorar formulas e conceitos.
PROJETO DE MATEMATICANa ultima terca-feira dia 22/03 e quarta-feira 23/03, aconteceu na Fae/UEMG no espaco da sala de aula e de convivencia o maior evento produzido sobre a MATEMATICA. Foi promovido pelos alunos do quarto nucleo formativo da fae/UEMG, coordenado pela Professora Claudia Oliveira Santos com o objetivo de mostrar a Matematica em diversos contextos.As apresentacoes foram um sucesso e contou com participacoes ilustres de toda turma, que mostrou um desempenho e um dominio surpreendente, sobre o assunto. PARABENS IVC!!! Memorial de Formacao: MatematicaAluna: Heloisa FernandesTive alguns professores de matematica muito bons, nos quais faziam da materias algo mais satisfatorio em aprender e quebrava o paradigma de que a Matematica era o terror das escolas por conta de notas baixas pela maioria. Dentre eles, os que mais se destacaram foram os de Ensino Medio (mesmo porque e minha memoria mais recente das coisas vividas em tempo de escola). Comeco primeiramente pela Rejane - Professora baixinha que se fazia de invocada quando a turma nao se comportava em sala de aula. Para ser mais exata, a Rejane foi minha professora desde a 5a serie ate o 1o ano do Ensino Medio, e por conta destes anos lecionando quase sempre para os mesmos alunos, o carinho e a relacao professor x aluno com ela melhorava a cada ano que passava.Ela sempre procurava aperfeicoar sua metodologia em sala, se preocupando a cada dia com o melhor aprendizado dos alunos com a materia em questao, para quebrar cada vez mais a ideia de que a Matematica era um bicho de sete cabecas. A Profa Rejane buscava explorar todos os recursos que existiam na escola: desde o giz a macaneta do portao da entrada principal do colegio. E com isto fazia fluir uma maior interacao dos colegas de classe, pois nao era so um ou outro que entendia a materia, e sim a turma como um todo. Logo, estavam quase sempre todos pareados com relacao ao conhecimento e as nossas notas nunca eram tao diferentes, diminuindo aquela brincadeira de atormentar um e outro devido a notas baixas. Lembro-me que ela dava aula fora de sala quando o calor era intenso. Sentavamos todos na cantina: uns se sentavam na cadeira e escreviam na mesa, e outros se sentavam no chao e escreviam na cadeira. Mas sempre que isso acontecia, a Profa fazia uma especie de contrato conosco: se nos comportassemos, seriamos recompensados (seja com ponto extra de participacao, seja com brincadeiras ao final da aula, etc). E na maioria das vezes tudo dava certo. E claro que existiam uns e outros que quando queriam avacalhar, acabava que atrapalhava a turma toda. Lembro-me que no final do Ensino Fundamental e no inicio do Ensino Medio, o grande pavor dos alunos era a Geometria. Nao era facil saber calcular aqueles angulos, areas e etc... E a Profa Rejane se desdobrou para fazer com que aprendessemos a materia. Chegou a nos usar como figuras geometricas na intencao de como analisar e entender o calculo para achar o que cada questao estava pedindo. Logo depois que iniciou o 2o ano do Ensino
Medio, vimos que a Profa Rejane nao seria nossa professora. Aquilo a principio foi um tremendo choque! Estavamos com medo do que viria e muitas vezes cheguei a pensar que afundaria de vez com a Matematica caso a Rejane nao desse aula para minha turma ou se o proximo Professor ou Professora nao soubesse dar aula. Eis que surge o Edom. Um cara que na epoca aparentava ter quase 40 anos, com cara de bravo, mas que no fundo era um doce de pessoa. No inicio todos ficaram assustados, pois nunca tivemos um Professor de Matematica homem. Ele nos acompanhou no 2o e 3o ano do Ensino Medio e nos fez enxergamos uma matematica mais madura, mas dinamica e ressaltando tambem que nao era nenhum bicho de sete cabecas. Ele ensinava a Matematica atraves de musicas, rimas, gestos, etc. As vezes levava o violao para a escola e cantava algumas musicas de autoria dele para aprendermos e gravarmos algumas regrinhas que apesar de algumas serem chatinhas de decorar eram consideradas basicas para a resolucao de muitas atividades. Com o seu dinamismo e competencia, o Profo Edom chegou a montar um grupo de estudos para aqueles que de alguma forma sentiam uma leve dificuldade com a materia (mesmo que seja uma dificuldade pequena). Ele procurava juntar um determinado numero de alunos para estudarem depois da aula dentro da propria escola e pedia autorizacao do Diretor para a liberacao de espacos vazios dentro do Colegio. Fazia exercicios extras e estimulava os alunos a resolverem questoes consideradas complicadas, so para desenvolver a capacidade dos mesmos com a materia. Ele colocava questoes como desafios e instigava os alunos a vence-los. Nos dava sempre o direito de opinar sobre a aula: o que estava bom, o que estava otimo, o que era pessimo, o que deveria sair, o que deveria melhorar e o que deveria entrar. Com isso, o rendimento da turma nao ia por agua abaixo. Nas aulas da Profa Rejane, era tudo nos minimos detalhes e cuidados ja nas aulas do Profo Edom, era tudo bem rapido, nos preparando para o que poderiamos enfrentar mais pra frente, que era o vestibular, uma faculdade, etc. Os dois tipos de aula me fizeram aprender muito e a apreciar a Matematica, embora ainda nao seja o meu forte. Mas me fez enxergar que com metodologias originais e qualificadas, o aluno aprende sorrindo, sem muitas vezes se dar conta de que era a Matematica mesmo que estava sendo aplicada em sala. Professora Rejane e Professor Edom, os melhores que tive e que com certeza nao saira da memoria para sempre poder espelha-los em quaisquer situacoes em que eu ministre alguma aula.
PROJETO DE TEATRO MATEMATICA LURDINHA: - Oi Maria, a aula de Matematica hoje foi o maximo, nao foi?MARIA: - Sim Lurdinha, eu adorei! Parecia que estavamos viajando pelo mundo.LURDINHA: - E verdade, eu tambem adorei as aulas de Matematica! Olha la a Chiquinha!CHIQUINHA: - Oi meninas, tudo bem?LURDINHA E MARIA: - Tudo!MARIA: - O que foi Chiquinha? Sua mae brigou com voce?CHIQUINHA: - Nao.LURDINHA: - Entao porque esta assim, tao triste?CHIQUINHA: - Ah Lurdinha, estou cansada das aulas de matematica!MARIA: - Nossa Chiquinha! Mas a Matematica e tao fantastica!CHIQUINHA: - Me da tres razoes validas para se estudar matematica.MARIA: - Tres razoes?LURDINHA: - Hum, deixa eu pensar.CHIQUINHA: - Nao me vem com esta que ela e importante, que a Matematica esta no dia-a-dia e que e facil.LURDINHA: - Nossa! Era isso que eu ia falar. Oras, mas se ja sabia a resposta, por que perguntou?CHIQUINHA: - Para mim Matematica e um pesadelo!!! E uma ciencia onde nunca se sabe de que se fala, nem o que diz e verdade.MARIA: - Isso nao e verdade Chiquinha!LURDINHA: - A Matematica esta em tudo!CHIQUINHA: - Ai, ai, ai, ja vem voces com isso!MARIA: - Preste atencao Chiquinha, se nao existisse a Matematica, nao existiria, por exemplo, os predios, os avioes, as moradias e onde voce iria viver?LURDINHA: - Voce sabia que muitas vezes para brincarmos precisamos da Matematica?CHIQUINHA: - Ah! Fala serio! Nao quer que eu acredite mesmo nisso, ne?MARIA: - Mas e verdade! Com certeza voce ja utilizou varias vezes a Matematica para brincar.CHIQUINHA: - Eu? Nunca!!!LURDINHA: - Ah nao? Nunca utilizou o dado, pulou corda e amarelinha?CHIQUINHA: - Claro que ja! Mas onde esta a Matematica nisso?LURDINHA: - A importancia de saber contar quantos lados tem um dado, reconhecer onde esta cada numero, perceber em qual numero voce nao pos a pedrinha no jogo da amarelinha, quantas vezes a mais voce pulou corda para saber se ganhou do colega ou nao. E existem varias outras brincadeiras para desenvolver seu pensamento matematico!MARIA: - E tambem se nao soubermos contar, os outros podem nos passar para tras, na hora de recebermos um troco, ja pensou nisso? A Matematica e essencial em nossas vidas e nos ajuda muito no dia-a-dia. Vivemos em um mundo cercado por ela.CHIQUINHA: - A Matematica esta nisso tudo? Se ela nao existisse nao teriamos coisas exatas? E nem conseguiriamos brincar em alguns jogos? Nao tinha parado para pensar nessa utilidade da Matematica.LURDINHA: - Viu como a Matematica e importante Chiquinha? E a escola, nos ajuda a enxergar mais coisas sobre ela.CHIQUINHA: - Nossa! Voces tem razao! Sem a Matematica nossa vida seria uma verdadeira confusao! Acho que agora vou passar a ver a Matematica de forma diferente, enxergar sua beleza.MARIA: - Fico muito feliz por querer ver essa beleza que a Matematica tem. Tenho certeza que vai gostar.LURDINHA: - Tambem fiquei muito feliz com sua decisao! Agora tenho que ir para casa porque ja esta tarde. Amanha nos veremos de novo! Tchau, meninas!MARIA E CHIQUINHA: Tchau e ate amanha! "Crescer como Profissional significa ir localizando- se no tempo e nas circunstancias
em que vivemos, para chegarmos a ser um ser verdadeiramente capaz de criar e transformar a realidade em conjunto com os nossos semelhantes para o alcance de nossos objetivos como profissionais da Educacao".Paulo Freire.