UFBA Apesar das teorias de Piaget, Vigotsky e seus seguidores, que defenderam a aprendizagem baseada na interacao com o ambiente, os objetos do cotidiano, a cultura socio-historica e principalmente com outros individuos, a cultura escolar ainda contempla uma serie de tradicoes que privilegiam determinados padroes de aprendizagem, que tem sido questionados e exigem mudancas com o objetivo de alcancar um processo mais abrangente, plural e que atenda as diversidades de cultura, comportamento, e caracteristicas proprias de cada aluno de uma sala de aula ou de uma classe.A racionalidade exige que tudo seja organizado, sintetizado, hierarquizado, explicado e o pensamento logico-matematico, dedutivo, quantificavel, sequencial, demonstravel sao padroes arraigados no cotidiano escolar de forma ja cristalizada que muitas vezes e dificil ate mesmo identifica-los e compreende-los.Ainda hoje e de um modo geral, as experiencias, vozes e historias dos alunos, que dao sentido as suas proprias vidas, nao sao levadas em consideracao no processo de ensino-aprendizagem.As praticas escolares tradicionais possuem duas caracteristicas que descrevem perfeitamente o modelo:a primeira esta ligada essencialmente aos modelos dominantes de construcao do conhecimento, onde delimitacao, parametros e coerencia sao os focos centrais.a segunda esta relacionada aos procedimentos adotados, ou seja, o conhecimento e livresco, tratado como transmissao unidirecional, atraves da exposicao oral, da leitura linear, da repeticao e da memorizacao.Porem se entendermos o espaco escolar como um espaco destinado a embates ou discussoes, e se acreditarmos que o fazer pedagogico e uma acao de politica cultural, podemos defender a ideia que a escola e um local privilegiado para a ampliacao das habilidades e capacidades humanas, de modo a contribuir para que os diferentes individuos que nela desempenham seus papeis sociais possam elaborar suas intervencoes na formacao de suas proprias cidadanias.A Pedagogia de Projetos comecou a ser conhecida no Brasil, a partir da divulgacao do movimento conhecido como "Escola Nova", contrapondo-se aos principios e metodos da escola tradicional. Esse movimento foi resultado de pesquisas de grandes educadores europeus como Montessori, Decroly, Claparede, Ferriere e outros, e teve, na America do Norte, dois grandes representantes: John Dewey e seu discipulo, William Kilpatrick. Foram estes americanos que criaram o "Metodo de Projetos" e suas propostas pedagogicas foram introduzidas e disseminadas no Brasil principalmente por Anisio Teixeira e Lourenco Filho [Duarte, 1971].A "Metodologia de Projetos" de Dewey e Kilpatrick, e considerada um "metodo" que deve passar a ser uma postura pedagogica. A Pedagogia de Projetos tem sido encarada, de alguma maneira como mais um modismo na area educacional, ja que praticamente todas as escolas trabalham ou dizem trabalhar com Projetos nos dias de hoje. Porem a falta de conhecimento sobre essa pratica tem levado o professor a conduzir atividades totalmente incipientes rotulando-as de Projetos.Mais do que uma tecnica atraente para transmissao dos conteudos, como muitos pensam, a proposta da Pedagogia de Projetos e promover uma mudanca na maneira de pensar e repensar a escola e o curriculo na pratica pedagogica. Com a re-interpretacao atual da metodologia, esse movimento tem fornecido subsidios para uma pedagogia dinamica, centrada na criatividade e na atividade discentes, numa perspectiva de construcao do conhecimento pelos alunos, mais do que na