as formacoes oferecidas pelo MEC, mas muitas vezes ainda se sentem inseguros em utilizar as midias com seus alunos, deixando de oferecer a eles muitas vezes a unica oportunidade de inclusao digital. Existem tambem professores que ainda estao presos a quantificacao do conteudo e ao cumprimento obrigatorio de todo o curriculo, em detrimento da qualidade do que esta sendo transmitido e absorvido pelos alunos. Os professores precisam se da conta que podem potencializar a comunicacao e a aprendizagem fazendo uso das tecnologias. Nesse sentido, e preciso pensar que a diversificacao e as mudancas de um ano para outro sao muito grandes, nao cabe mais, hoje, aproveitar os planejamentos de anos anteriores. Precisamos avancar muito nesse sentido ainda, buscando conhecimentos atualizados atraves de estudos e pesquisas, e cada vez mais aprendendo a aprender, para isso a internet e uma grande ferramenta de apoio aos docentes. Essas e outras questoes sao imprescindiveis ao se planejar formacoes para os professores, se a intencao nao for apenas apresentar as ferramentas e suas aplicacoes dentro das salas de aulas, independente de sua disciplina, mas, sobretudo, mostrar que as midias, aliadas as habilidades ja existentes pelos docentes, podem preparar melhor nossos alunos. Isso quer dizer, favorecer a construcao de um pensamento critico, reflexivo, potencializador de autonomia, que os ajudarao a enfrentar o mercado de trabalho tao competitivo como o de hoje, mostrando que nao e suficiente apenas serem conhecedores das tecnologias por si so, mas saber fazer dela sua aliada. Muitas coisas ja estao sendo feitas para acompanhar o avanco tecnologico, profissionais ligados a educacao tem pesquisado e produzido materiais didaticos digitais para apoiar a aprendizagem. E possivel encontrar uma vasta producao de softwares e paginas da Web com atividades e jogos pedagogicos muito bons, apesar de observarmos que muitos deles so possuem fins comerciais e estao descontextualizados em relacao ao curriculo. Apesar de muitos investimentos dispensados pelo governo federal, estadual e municipal em projetos e formacao para os professores, percebemos que o computador ainda nao se difundiu como uma pratica integrada na escola, sendo um fato constatado na maioria das escolas brasileiras. Nos lembra a expectativa do poder publico com relacao ao uso de ferramentas tecnologicas. A ideia e que possam romper com o gigantesco deficit educacional do nosso pais, retratada a partir de investimentos macicos em projetos como PROINFO, Midias na Educacao, o UCA (Um Computador por Aluno) e agora os tablets. Apesar desses investimentos, ainda temos muito que avancar para que essas tecnologias sejam efetivamente incorporadas ao cotidiano escolar. A qualidade e a aplicabilidade das formacoes de professores para o uso das tecnologias e uma das condicoes para uma implementacao efetiva da mesma nas escolas. Essas formacoes nao podem enfatizar apenas as habilidades tecnologicas e ocorrer de forma desvinculada da realidade escolar para que suas acoes e resultados sejam efetivos na melhoria do ensino. As perspectivas mais recentes indicam a necessidade da formacao de professores acontecerem de forma continua, contextualizada nas praticas e voltadas ao desenvolvimento de um profissional reflexivo (Novoa, 1999; Zeochner 1993; Perez Gomez, 2002; Tardif, 2002). Nessa perspectiva da utilizacao das tecnologias