Texto de Rita de Cassia Soares (Coordenadora Pedagogica na Escola Natureza - SSA- BA: http://www.escolanatureza.com//)"Existem dois tipos de brincar: o brincar livre e o brincar dirigido. O brincar livre, conceitua-se pelo ludico informal, geralmente no espaco familiar: de passeios, de comunicacao, de informacao, de descobertas, de assistir televisao, enfim, brincadeiras que, apesar de serem de iniciativa da crianca, sem pretensoes educativas, assumem caracteristicas de aprendizagens consideraveis para ela, que se utilizando de conhecimentos pre-adquiridos, possibilitam a apreensao de novos, para apropriar-se de seu entorno, desenvolvendo sua cultura ludica.Agindo de forma ludica, ha possibilidade da crianca assimilar a cultura do seu grupo social e interpretar os modos de vida adultos de forma participativa e essa cultura ludica ira constituir uma bagagem cultural para a crianca e se incorporar de modo dinamico a uma cultura mais ampla. E preciso lembrar que a cultura ludica que evolui com a crianca e em parte, determinada por suas capacidades psicologicas, as quais podem permitir ou impossibilitar algumas acoes ou representacoes, pois o pensamento da crianca evolui a partir de suas acoes, por isso as brincadeiras sao importantes para o desenvolvimento do pensamento infantil e quanto maior for a imaginacao das criancas, maiores serao suas chances de ajustamento ao mundo ao seu redor.(CUNHA, 2001, p.23).No que diz respeito ao brincar dirigido, ele e entendido a luz de algumas teorias sobre a aprendizagem, onde a atividade ludica e direcionada para fins de aprendizagem e a crianca vive experiencias em niveis diferentes de complexidade e envolve assim atraves do brincar, suas capacidades cognitivas, ou seja, o brincar dirigido como um procedimento que pode compor o processo pedagogico. Portanto para dar mais sentido as brincadeiras, as escolas propoem atividades que exercitem sua imaginacao, criatividade, equilibrio, agilidade de movimentos e raciocinio. Consequentemente, que o brincar livre e o brincar dirigido, desenvolvem-se em uma inter-relacao positiva. No brincar livre, a crianca utiliza sua cultura ludica aliada ao que aprendeu no brincar dirigido. Por sua vez, sera observado no brincar dirigido as experiencias adquiridas pelo brincar livre com outras criancas. Assim sendo, as criancas precisam de tempo, espaco, companhia e material para brincar. Desta maneira a escola pode e deve reunir experiencias para que aprendam e assimilem nesse processo de descobertas que e fundamental para o seu desenvolvimento. Na area da educacao, a preocupacao com o ludico se manifesta apenas pela qualidade dos brinquedos disponiveis no acervo, sem se levar em conta os significados que esses objetos carregam. Nao se trata de intervir pedagogicamente em toda a brincadeira, mas de compreender a especificidade e importancia da intervencao e prevencao que pode existir na brincadeira, atentando para o fato de que hoje ja nao se pode mais educar apenas com lapis, papel, mesa e cadeiras.Em uma escola montessoriana o "brincar" esta inserido no dia-a-dia da crianca. Ao construir um ambiente rico em materiais, ao favorecer a crianca a liberdade de escolher, de manusear, de usar da sua criatividade e imaginacao no manuseio desses materiais, na atividades de dramatizacao, no pular, trepar, correr e explorar a area verde da escola, no mexer com a terra, com