quadro negro, mesmo acompanhada de musicas ou outros recursos de memorizacao, pode funcionar para provas de vestibular, mas nao e nada eficiente para o aprendizado. E preciso fazer o assunto (incluindo as equacoes) sair do 2D no quadro para o 3D na vida e nas maos dos alunos. O assunto tem que ganhar corpo, justificar sua existencia e limites como teoria que tenta modelar principios e fenomenos naturais do dia a dia. Cada parte de uma equacao, cada conceito envolvido, tem uma historia por tras, uma razao de ser, uma possivel emocao a ser associada, e isso e mais relacionado com a nossa vida do que livros e expressoes matematicas. A imaginacao e mais poderosa que o conhecimento. Isso foi dito por alguem de grande sabedoria. Podemos complementar com A imaginacao e parte essencial da motivacao para o conhecimento. Observe que a imaginacao e ligada as duas emocoes que estao na raiz da motivacao de todas as nossas atividades: o medo e o prazer. A imaginacao e ligada ao medo quando percebemos uma necessidade e precisamos imaginar alternativas, e ao prazer quando buscamos maneiras de vencer os desafios para saciar nossa curiosidade. Interessante! Se juntarmos essas ideias aos fatos de que sempre aprendemos por associacao, de que a emocao intensifica as associacoes e de que encontrar prazer frequentemente na mesma atividade gera habito, podemos comecar a encontrar maneiras de transformar o aprendizado de ciencias em algo mais prazeroso, interessante, marcante e frequente na vida dos alunos.Ja que o medo atrapalha o aprendizado amplo, pois focaliza a atencao e inibe a extrapolacao de conceitos (ninguem aprende realmente sob pressao, e cada um aprende a sua maneira), talvez a chave que procuramos esteja na curiosidade. Note que a curiosidade, acompanhada de desafios vencidos, gera prazer, que gera imaginacao, que gera mais curiosidade, que gera mais prazer a cada descoberta... e assim por diante. Isso! E bem possivel que esse ciclo gere o habito bom pela pesquisa que, em ultima instancia, conduzira o aluno a busca pelas carreiras de C&T!Mas como gerar curiosidade?Novamente: o professor tem, como sempre, enorme influencia no processo. Contudo, nao se esqueca que temos tres niveis ou tipos de materias relacionadas a ciencia e tecnologia: 1- Ferramentas, como matematica, desenho tecnico, desenho artistico, historia da ciencia, metodologia cientifica, etc.; 2- Conhecimento basico, como fisica, quimica, biologia, etc.; 3- Aplicacoes, como eletronica, aerodinamica, neurologia, meteorologia, programacao, agronomia, etc.Ja notou como a maioria dos jovens vivem tecnologia (aplicacoes) e aprendem rapidamente como usa-la (mesmo sem ler o manual)? Ja notou como parte da motivacao vem do prazer de descobrir e compartilhar com os amigos, como maneira de afirmacao emocional? Tudo isso pode ser usado! Observe que as materias ligadas as aplicacoes, incluem sistemas e equipamentos legais de montar, desmontar e operar, como radio amadores, robos, sensores, etc., que sao todos multidisciplinares com relacao as materias de conhecimento basico e ferramentas. Entao... somando tudo isso...Talvez pudessemos incentivar mais a criacao de clubes, competicoes e feiras de ciencia; talvez pudessemos colocar mais nas maos dos alunos os desafios de construir, aperfeicoar e modificar algumas dessas