marrom (ou onde nao eazul) do globo nao ha agua dizendo: "Vimos nessas imagens que a agua estaem praticamente todo lugar. Esta nas plantas, no corpo das pessoas, dosanimais, nos rios e cachoeiras etc. Voces acham possivel, entao, que haja aguatambem na parte marrom do globo terrestre?"Talvez as opinioes fiquem divididas e as criancas que passaram a acreditar queexiste agua na parte continental tentem convencer o resto da sala. O importantedeste momento e avaliar se as criancas puderam ampliar seus conhecimentosprevios e nao fazer com que todas cheguem a um consenso. Um exemplo disso podeser visualizado na seguinte situacao: criancas que compreenderam que ha aguanos corpos dos seres humanos, mas nao necessariamente relacionam isso com apresenca de pessoas na parte do globo terrestre que indica os continentes.4oetapa Para essa etapa voce pode utilizar algumas das imagens selecionadas na etapaanterior ou, se preferir, pode agregar novas imagens. A ideia e que as criancasentendam que ha muitas formas da agua existir e que ela esta em muitos lugares.Para isso leve imagens do mar, de rios, lagoas, cachoeiras, chuveiro, chuva,bica, peixes no aquario, golfinho ou outros animais no mar. Se nao tiverimagens suficientes em papel, voce pode utilizar o projetor de imagens.Lembre-se de organizar o grupo de forma que todos possam ver as imagens semprecisar levantar ou pedir licenca aos colegas.Diga as criancas que mostrara algumas imagens e que o desafio sera descobrir sea agua que aparece e sempre igual. Caso eles digam que nao, peca quejustifiquem a resposta. Novamente, a ideia e instaurar um momento de discussaocoletiva em que as criancas expoem suas hipoteses, escutam os colegas e mudamou nao de opiniao. Muito provavelmente as criancas conseguem falar que algumasaguas sao salgadas e outras doces.Ajude-os a estabelecer relacoes com lugares que ja visitaram e o tipo de aguaencontrado. Por exemplo: "Quem aqui ja foi para a praia? Como era a aguado mar? Sera que em toda praia o mar e salgado"? ou "Quem aqui janadou num lago ou represa? A agua era salgada como a do mar"; ou ainda,"Quem tem aquario em casa? Como e a agua? Salgada? Doce? Como voces sabem?Ja experimentaram"? Nao esqueca de registrar em um cartaz as hipoteses e descobertas das criancas.Esse sera um rico material para ajudar os pequenos a perceberem o que foiconstruido ao longo das discussoes.5oetapa Relembre os pontos importantes utilizando o cartaz e seus registros pessoais.Proponha a seguir que as criancas descubram, em pequenos grupos, se os animaisque vivem no mar sao os mesmos que vivem nos rios e lagos, separando-os em duaslistas. Voce precisara de livros informativos, revistas, enciclopedias ou outrosmateriais que tenham imagens desses habitats em quantidade suficiente paratodos os grupos. Selecione tambem trechos curtos de filmes que ajudem ascriancas a descobrir essa informacao. A proposta e que as criancas, com oauxilio das imagens, consigam identificar alguns animais que vivem na aguasalgada e outros que vivem na agua doce, separando-os em dois grupos. Se voce tiver criancas alfabeticas na sala, distribua-as estrategicamente nosgrupos para que elas possam ser as escribas da lista. Caso sua sala nao tenhacriancas alfabeticas ou tenha uma quantidade insuficiente para