Tornar-se Psicopedagogo: Uma Questao Instigante Autor: Joao BeauclairResumo:Este pequeno texto busca, a partir da propria vivencia do autor, ampliar alguns referenciais sobre a formacao inicial e continuada do/a psicopedagogo/a e alguns aspectos vinculados a sua profissionalidade. Delineiam-se aqui os principais desafios da Psicopedagogia hoje e aponta para alguns suportes teoricos necessarios a praxis psicopedagogica. Palavras-chave: Psicopedagogia, profissionalidade, formacao continuada, teoria e pratica.IntroducaoTornar-se psicopedagogo/a e uma questao instigante porque nos nos fazemos a medida que caminhamos nas trilhas abertas por outros/as. Minha insercao pessoal no campo psicopedagogico aconteceu num momento de busca de referenciais que sustentasse minha propria pratica enquanto educador preocupado com os dilemas vivenciados no espacotempo escola. Acredito que cada um de nos constroi seus proprios conhecimentos por meio de aproximacoes sucessivas direcionadas aos objetos que queremos conhecer. Percebo que neste processo modificamos nossas compreensoes e podemos tambem contribuir para que outros/as possam resignificar as compreensoes anteriormente construidas.Assim, entendo que a busca teorica deve sinalizar para a construcao de referenciais que podem ser re-elaborados, reestruturados, a medida que teoria e pratica sao termos em continua aproximacao e revisao permanente. Muitas sao as referencias que trazemos de nossa formacao inicial e, em nossa continuada trajetoria enquanto aprendentes, muitas sao as leituras feitas de diversos autores que caracterizam as buscas anteriormente citadas, propiciadoras de estudos, discussoes, sinteses e fomentadoras de nossos movimentos de autoria de pensamento.No percurso desta trajetoria, vamos elaborando articulacoes entre diferentes campos do saber e, entre confrontos e conflitos, nossas caminhadas continuam, exercendo nossas potencialidades e buscando minimizar as limitacoes presentes em nossa cotidianidade, seja no exercicio da docencia, seja como pesquisadores (autonomos muitas vezes) e ou enquanto curiosos epistemologicos em Psicopedagogia, como costumo explicitar em determinados momentos de minhas acoes docentes.Trajetoria de espacos e tempos:o vivido refletidoEm minha trajetoria recente, em cursos de pos-graduacao e nas producoes deles resultantes, minha maior preocupacao tem sido a de ampliar conhecimentos sobre o cotidiano institucional da escola, onde Direitos Humanos, Etica, Valores Humanos, Cidadania, Interdisciplinaridade e Transversalidade sejam presentes e apontem a alternativas possiveis aos dilemas vivenciados - e nem sempre enfrentados- no espacotempo da escola. Neste movimento procuro estimulos para um melhor aprofundamento nestas questoes. Encontrei na Psicopedagogia, este campo do conhecimento humano, interdisciplinar em sua epistemologia e transdisciplinar em sua evolucao, terreno fertil para a construcao, reconstrucao e ressignificacao de meus proprios processos de pesquisa e autoria de pensamento.1 A Psicopedagogia, area do conhecimento relativamente nova, ainda apresenta pouco consenso no que se refere ao seu objeto de estudo, mas concordo com SILVA (1998), quando nos diz que e o homem enquanto ser em processo de construcao do conhecimento, ou seja, enquanto ser cognoscente o foco central de sua pesquisa, estudo e aprofundamento.2 Desta forma, podemos observar que o psicopedagogo e profissional de acao cuja praxis implica um amplo conjunto de atitudes, que envolve a si mesmo e aos outros/as enquanto seres humanos nos processos de aprendencia.Na procura de sedimentar esta observacao, torna-se psicopedagogo e uma questao instigante pois nossas acoes, enquanto aprendensinantes e no nosso desenvolvimento profissional em acoes refletidas, devem privilegiar uma outra racionalidade: reflexiva, interativa, dialogica.Torna-se psicopedagogo