No Brasil, nas primeiras decadas do seculo XX, a relacao entre cinema e educacao deu origem a um intenso debate, em publicacoes da imprensa diaria e em revistas especializadas de diversos setores sociais, tais como: educadores, cineastas, politicos, membros da igreja catolica e de movimentos anarquistas. Desde a decada de 1910, os anarquistas desenvolveram uma intensa reflexao sobre os usos do cinema, como um instrumento a servico da educacao do homem do povo e da transformacao social, devendo este se converter em arte revolucionaria. O pensamento catolico tambem se dedicou a questao do cinema educativo, preocupado com a questao moral dos filmes exibidos. A Igreja criou os Cineacs, salas de cinema nas paroquias e associacoes catolicas, que tinham por objetivo apreciar os filmes segundo as normas tracadas pela Igreja. Os educadores, por sua vez, combatiam o que eles chamavam de "cinema mercantil" e propunham a criacao do cinema educativo que, segundo eles, poderia trazer beneficios pedagogicos aos alunos ao mostrar de forma mais real diversos aspectos da natureza e da geografia do Brasil. Para estes, o cinema educativo representava a luta contra o cinema "deseducador" e "portador de elementos nocivos e desagregadores da nacionalidade".Todo este debate deu origem em 1936 ao Instituto Nacional de Cinema Educativo, dirigido por Roquette-Pinto e tendo o cineasta Humberto Mauro como tecnico do Instituto. No INCE, entre 1936 e 1964, Mauro realizou 357 filmes pedagogicos e cientificos. Nas decadas de 1930 e 1940, principalmente, os filmes produzidos correspondiam ao objetivo de reinventar o Brasil, mostrando a natureza exuberante e o homem primitivo como marcas de nossa nacionalidade. Como coloca Sheila Schvarzman, "ate 1940, o que se desenha e a imagem de um pais naturalmente harmonico e equilibrado no cosmos (...) a imagem de um pais portentoso, dotado de uma natureza prodiga, uma ciencia capaz de decifra-la e grandes homens aptos a conduzir a nacao ao grande destino inscrito nas promessas da natureza. Forjou-se na tela um pais excepcional".A possibilidade de uso do cinema como instrumento pedagogico, doutrinario ou de propaganda estava colocada, no inicio do seculo XX, em varios paises do mundo e independentemente da ideologia que professavam. Estados Unidos, Inglaterra, Alemanha, Franca, Uniao Sovietica, Canada, estao entre os paises que difundiram este uso para as imagens cinematograficas. Marc Ferro afirma, ao analisar a relacao entre cinema e o poder sovietico, que expressoes como "apoderar-se do cinema", "controla-lo", "domina-lo" encontrava-se facilmente entre os altos escaloes do governo sovietico. Na URSS, "o cinema educativo, o cinema cientifico e de animacao ocupam um lugar privilegiado no programa cultural (...) o documentario, o cinema 'para os camponeses', o documento-cinema sao considerados igualmente como essenciais". Professor Formador: E aquele que esta ligado diretamente ao aluno, ao tutor e responde pela parte pedagogica. Na verdade ele e o coordenador Pedagogico.Professor Educacional: E aquele que esta responsavel pela elaboracao de novas tecnologias, disponibilizando no ambiente virtual. Entretanto, assegura a integracao das equipes pedagogicas e tecnicas.Professor tutor: E o medidor da aprendizagem; e aquele que estabelece o dialogo com aluno, utilizando diferentes recursos e interacoes atraves de: cahts, forum de debates, portfolio, etc.Professor Pesquisador: