As Universidades Corporativas (UCs) nascem, principalmente, por tresmotivos, sobre os quais arrisco a colocar em ordem de prioridade:- resolver, de forma focada, o problema de atualizacao eformacao de pessoas na organizacao. Por exemplo, tradicionalmente, a UC daPetrobras tem se preocupado com isso. Nao se trata somente da especificidade dotreinamento para uma empresa tao grande e de um ramo tao exclusivo emconhecimento, mas do volume e da localizacao dos participantes.- cobrir lacunas na prestacao do servico por parte dasinstituicoes de ensino tradicionais. As instituicoes de ensino e suas escolasde negoco nao se prepararam, em geral, para atender as necessidadescorporativas ou mesmo para anteverem suas necessidades futuras. Por exemplo, aEuropean School of Management de Berlim, tem se destacado no ensino executivona Europa apesar do pouco tempo de existencia. Foi formada com o patrocinio deum conjunto de grandes companhias alemas para diminuir as lacunas de formacaoexecutiva no pais.- por ultimo, e infelizmente por estar em ultimo, atuar como catalisadora parapreparar pessoas e a organizacao para o futuro. O caso da Algar apresentado eum bom exemplo de uma empresa que pensa, literalmente, como o lema de seusdirigentes, cem anos a frente. Outro exemplo mais tradicional e o da GE, comoseu action learning, trabalhando equipes de executivos em problemas reais.Entretanto, qualquer que seja a motivacao, em um ambientedinamico e conectado, as UCs precisam ter acesso a expertise, conteudo,professores, alunos e conexoes das escolas de negocio. Porem, e vale o alerta,algumas UCs se afastam do proposito fundamental, ao se preocuparemexclusivamente com o preco e necessidades momentaneas de treinamento, passandoa gerenciar fora de seu foco. O termo universidadecorporativa e uma alusao, e nao tem o mesmo sentido do termo de uma instituicaode ensino tradicional, focada na construcao e disseminacao de conhecimento fundamental.Na educacao de executivos, alias como em qualquer outraatividade educativa, e preciso dar significado a aprendizagem. Isto quer dizer,foca-la nos desafios presentes e futuros de empresa / funcionario. Esta e a barreira a ser ultrapassada para uma parceria efetiva entre escolas denegocio e empresas. Um exempo positivo, tem sido a construcao e implementacaodo programa de desenvolvimento de lideres da Volvo, numa relacao proxima entrea empresa e a parceria HSM Educacao com a Pontificia Universidade Catolica do Parana.- Dar significado aaprendizagemO primeiro desafio de dar significado a aprendizagemsignifica compreender que ensino e meio e nao fim. O foco e a aprendizagemque depende do participante. Assim, projetos conjuntos entre empresas e escolasde negocio devem ir alem do conteudo, mas contemplar o momento de carreira (ver Figura) e elementos que influenciam o desenvolvimento.A Figura apresenta de forma elucidativa um ciclo completo decarreira executiva. Na Figura, o eixo vertical representa a amplitude dosconhecimentos e habilidades genericos a serem desenvolvidos. O eixo horizontal,representa a evolucao temporal ao longo de um ciclo completo de carreiraexecutiva. Neste caso, sao tres possibilidades de conhecimentos e habilidades:- conhecimento tecnico predomina no inicio da carreira dosexecutivos e, em geral, estara focado em conteudos tecnicos, bem como nautilizacao pratica destes conteudos. Por exemplo, habilitar um condutor delocomotivas na utilizacao de novos equipamentos (num trabalho realizado pela Affero LAB), ou, habilitar um jovemengenheiro a aprender e aplicar conhecimentos especificos de