defelicidade.A inclusao das NTIC, como recursos didaticos e como conteudostransversais ao ensino devem permitir e promover o ensino voltado nao para umavida futura, mas para o exercicio, em sala de aula, da busca de solucoes para osproblemas cotidianos. Introduzir as NTIC nao como aparato modernizador nasescolas, mas como ferramentas para ampliar o olhar, ou seja, a sensibilidade deperceber eticamente as situacoes vividas para que o aluno possa viver feliz e sercapaz de conviver com solidariedade.O dia a dia da escola esta carregado de valores que sao traduzidos emprincipios, regras, ordens e proibicoes. A etica e uma proposta de constante pensar,refletir e construir. Na escola a reflexao etica contribui para que alunos e professorespossam de forma autonoma e livre problematizar o seu viver pessoal e coletivo, edesta forma exercitarem a cidadania.A escola e um espaco de socializacao e criacao de conhecimentos evalores. Atuar junto a criancas e adolescentes de maneira seria, responsavel ecomprometida, envolvida do ponto de vista etico, implica em proporcionaraprendizagens de conceitos e o desenvolvimento da capacidade de reflexao, para queestas possam intervir e transformar a realidade em que vivem, abrindo possibilidadespara a construcao de projetos pessoais e coletivos de felicidade (PCNs, 1998).Envolver etica e ensino e pensar numa conceituacao de educacao de umaperspectiva mais abrangente que a simples transmissao de conhecimentos. Envolve aconsideracao da educacao como um processo formativo do ser humano, como umprocesso pelo qual se auxilia o homem a desenvolver sentidos e significados queorientem a sua acao no mundo.Para que uma pessoa se incline a legitimar um conjunto de regras enecessario que o entenda como bom para o seu projeto de felicidade. Se nas regras105forem vistos aspectos negativos que contradizem seu bem estar pessoal, a pessoa naolegitima os valores subjacentes as mesmas e por consequencia nao os aceitara comolegitimas, ou podera cumpri-las apenas por medo ou receio advindo das punicoespela transgressao das mesmas.A pratica pedagogica escolar exercida com a finalidade de desenvolver aautonomia moral e intelectual considera a atuacao do aluno, valoriza suasexperiencias atuais e anteriores, visando a passagem progressiva de situacoes em quesua conduta e pautada por determinacoes de outras pessoas a situacoes dirigidas porele mesmo.A capacidade de fazer escolhas, posicionar-se frente aos fatos, elaborarprojetos pessoais e participar cooperativamente de projetos coletivos, terdiscernimento, organizar-se em funcao de metas estabelecidas, governar-se,estabelecer criterios, eleger principios eticos, etc sao condutas que denotamautonomia, que envolve aspectos afetivos, intelectuais, morais e socio politicos. Aautonomia nao significa independencia. A pessoa pode ser independente para realizaruma serie de acoes e nao demonstrar recursos internos para se autogovernar.Com relacao a construcao do conhecimento a autonomia se traduz napostura critica. No saber o que quer saber, o que e como buscar informacoes,comparar diferentes abordagens, elaborar argumentos, relacionar fatos... Enfim, nosaber identificar e modificar aquilo que e possivel.Com relacao ao uso das NTIC nas salas de aula pode-se concluir que astecnologias apresentam possibilidades e limites durante seu uso. Que este usoimplica em atitudes eticas, sensatas, criticas. Que estas atitudes sao desenvolvidaspelo exercicio de situacoes onde a autonomia e a cooperacao sao requeridas.Cada momento historico apresenta as pessoas desafios peculiares queapontam para duas perspectivas: a de perigo e