os professores-formadores, vem todos os dias da semana lecionar normalmente. Os mesmos, preferencialmente, estam vinculados a Universidade do Estado da Bahia UNEB ou obrigatoriamente fazem parte do quadro de professores de uma Instituicao do Ensino Superior. Consideracoes finaisO modelo educacional de formacao de formacao de professores no pais tem mostrado, na pratica, ainda bastante deficitario.Dessa forma, cresce a preocupacao, estudo, pesquisas e programas do governo voltado para minimizar tal situacao.Diante disto, e licito afirmar que a necessaria formacao em servico se deve a uma necessidade de constante atualizacao deste docente, que tem como primicia a preparacao para acompanhar os constantes avancos da sociedade tecnologica.Mais do que fornecer subsidios necessarios aos professores-alunos para uma praxis competente a formacao em servico devera estar orientada para uma pratica reflexiva e autonoma que multiplique as oportunidades dos professores de elaborarem os esquemas gerais de reflexao, contribuindo para a transformacao da mesma. Uma vez que os conhecimentos teoricos dos docentes deverao transformar-se na pratica em uma acao pedagogica critica e reflexiva.Com isso, assumir o desafio de colocar no papel o processo de desenvolvimento de sua pratica pedagogica constitui, para o professor educador, uma possibilidade salutar de comunicacao de acoes, baseada na acao-reflexao-acao. Isso contribuira para a reconstrucao de valores, conhecimentos, capacidades, voltadas para a criacao elaborada e baseada na praxis, em que o professor-educador e sujeito desse processo de construcao. Referencias BibliograficasAZZI, Sandra.Trabalho docente: autonomia didatica e construcao do saber pedagogico. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.).Saberes pedagogicos e atividade docente. 6a ed. Sao Paulo: Cortez, 2008.FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessarios a pratica educativa. Sao Paulo: Paz e Terra, 1996.GADOTTI, Moacir. Pedagogia da praxis. 2a ed. Sao Paulo: Cortez, 2008.HERNANDEZ, Fernando e SANCHO, Juana Maria. A formacao a partir da experiencia vivida.In: Patio revista Pedagogica. Porto alegre,RS: Artmed. Ano X, n. 40, nov.2006/jan. 2007.IMBERNON, Francese.Uma nova formacao docente.In: Patio Revista pedagogico. Porto Alegre, RS: Artmed.Ano X, n. 40, nov.2006/ jan.2007.LOPES, Regina Maria Pereira. Concepcoes Pedagogicas e emancipacao humana: um estudo critico. In: PIMENTA, Selma Garrido ( org.) Saberes Pedagogicos e atividade docente.6a ed.Sao Paulo: Cortez,2008.PIMENTA, Selma Garrido. O estagio na formacao do professor: unidade teoria e pratica. 7a ed. Sao Paulo: Cortez, 2006.____________________ Formacao de professores: identidade e saberes da docencia. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.) Saberes pedagogicos e atividade docente. 6a ed. Sao Paulo: Cortez, 2008.REIS, Minervina Joseli Espindola. O olhar do professor-aluno na sua formacao academica: avancos e desafios. Salvador: EGBA, 2003.RIBEIRO, Maria Luiza Santos. Historia da educacao Brasileira: a organizacao escolar. 20a ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.SAVIANNI, Demerval. A nova lei da educacao: trajetorias, limites e perspectivas. 11a ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.SILVA, Beatriz Nunes Santos e MACHADO, Edna Mariana. O Pedagogo e a formacao de professores. In: Presenca Pedagogica. Belo Horizonte. Belo Horizonte: Dimensao.v.14,n.83,set/out.,2008.1 Aluna da Pos-graduacao da Faculdade do Noroeste de Minas (FINOM); graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB).E-mail: ismoneaisha@hotmail.com