realidade, afirma a secretaria municipal de Educacao do Rio de Janeiro, Claudia Costin. ConteudosTereza Perez, coordenadora dos PCNS na decada de 90 e hoje diretora da Comunidade Educativa Cedac, afirma que os curriculos das capitais analisadas apresentam consonancia nas propostas de matematica. Todos apresentam os mesmos conteudos, o que e interessante, ressalta. Ja em lingua portuguesa, a diferenciacao e mais acentuada, especialmente nos anos iniciais, segundo ela. Muitas dessas propostas atualizaram os PCNs e podem servir de recurso para se criar uma base nacional comum, ressalta. Concepcao e divisaoHa diferencas tambem na forma como cada capital tem de dividir os conteudos de seus curriculos: por ano/serie, bimestre ou ciclo. Sao Paulo, por exemplo, definiu ano a ano as expectativas de aprendizagem. A divisao por areas do conhecimento tambem difere. Manaus organiza sua proposta a partir das disciplinas: lingua portuguesa, matematica, ciencias, geografia, historia, ingles, ensino religioso, artes e educacao fisica. Ja Brasilia vai lancar seu documento com tres eixos de sustentacao: cidadania, diversidade e sustentabilidade humana. Os curriculos consultados entraram em vigor entre 2002 e janeiro desse ano. Fortaleza e Porto Alegre, por exemplo, implementaram suas novas propostas nesse ano. Ja Brasilia esta em processo de transicao e o novo documento entra em vigor no ano que vem, segundo a secretaria a proposta em vigor era uma versao experimental. As formas de conceber o documento sao diversas. Em algumas, ha a participacao dos professores e profissionais das redes na discussao da proposta. A participacao dos docentes nesse processo de construcao e muito importante, porque sao eles quem colocarao em pratica o que foi definido, diz Tereza Perez. O documento curricular de Manaus, por exemplo, foi concretizado com a participacao de professores, pedagogos, assessores comunitarios e pedagogicos das divisoes regionais de Educacao de diferentes zonas da cidade. Os professores tiveram uma participacao especial na elaboracao desse curriculo, pois cada professor de cada disciplina pode opinar e contribuir para construcao desse documento. Ja Belo Horizonte, entre 2007 e 2008, investiu na colaboracao dos professores por meio de uma rede de formacao. O caso e semelhante ao de Rio Branco (AC) (leia mais aqui). Em Porto Alegre o processo foi diferente. A gestao municipal solicitou as propostas pedagogicas de casa escola e os materiais foram analisados e discutidos. O curriculo foi criado a partir da selecao do que foi considerado bom pela secretaria de Educacao. AvaliacaoAs capitais consultadas afirmam que utilizam as matrizes referencias das grandes avaliacoes nacionais em seus curriculos, mas que eles nao sao compostos apenas por elas.A relacao entre curriculo e avaliacao, apesar de essencial, pode ser perigosa, alertam os educadores. Embasar a proposta curricular pelo que cobram as matrizes de referencia das provas de larga escala, como Prova Brasil e o Saeb, e um erro e pode ser classificado como um caminho contrario do que deveria ser o processo educativo. E inegavel a influencia da avaliacao hoje, porque ela e necessaria. Mas se for executada dentro de uma politica de professores mal formados, eles ficam refens dela e o processo fica de cima para baixo, afirma Regina Cunha, especialista em curriculo