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Mas e uma grande descoberta de nossa equipe de inventores, especialmente a cor, que e uma cor inexistente...". E antes que pudesse concluir, o chefe dos redatores completou: "E por isso que sera um sucesso! E mais, ainda nao precisa de baterias; perfeito!". E ele explicou como fariam a abordagem. "Vamos convencer as pessoas, das vantagens em se possuir um objeto que nao serve para nada. Num mundo onde tudo tem uma utilidade, mesmo que nao seja uma necessidade, este produto se destaca por nao servir para absolutamente nada. Trata-se de algo, portanto, que ninguem ainda possui, diferente de tudo. Todos desejarao um. Depois convenceremos todos que possuir dois e melhor que um, para um caso de eventual perda acidental. Vamos enfatizar na campanha, que tal objeto e uma revolucao na conduta do homem desse novo seculo. Um homem que ja possui tudo, e que agora demonstra seu poder de transformacao e desapego ao nao desejar nada, pois e exatamente o que lhe proporcionara o objeto, nada!". Foi um espetacular sucesso, campanha, produto e as vendas. E aquela industria precisou mesmo criar novas linhas de montagens, para atender os pedidos que nao paravam de chegar. Novos modelos foram lancados, novas cores inexistentes, ou ate existentes para atender as preferencias de alguns grupos, e todos com a mesma caracteristica que ajudou a torna-lo o objeto de desejo mais cobicado do mundo, nao servir para absolutamente nada. Passados os anos, o mercado ja saturado de tantos objetos de fazer nada, os "iNadas" como foram chamados, o departamento de publicidade e chamado para resolver uma nova questao: Como fazer para manter, ou mesmo incrementar o volume de vendas do produto. Eles sorriram e disseram: "Isso e muito simples. Agora vamos incrementar qualquer coisa ao aparelho e anunciar que se trata de uma renovacao daquilo que ja era novo. Por exemplo, vamos acrescentar ao aparelho de fazer nada, botoes coloridos que tambem nao fazem nada, e pode ter certeza de uma coisa; o sucesso sera maior que o modelo original". E foi. Autor :Alberto grimm
Como nos aprendemos, senao, atraves da imitacao? Observe uma crianca, como ela desenvolve seus habitos, se tudo, na maioria das vezes, nao comeca com o exemplo que ve em casa... <> Trata-se de um grande equivoco pensar que as criancas nao avaliam o conteudo das conversas dos adultos, mesmo que nao saibam do que se trata. Mas, ainda assim, sao capazes repetir para outros, o que pode ser a causa de futuros constrangimentos para o falador. Ainda mais, elas nao se prestam a imitar apenas gestos e habitos dos adultos, mas tambem procuram repetir aquilo que as palavras escutadas podem significar para elas. Com a pouca compreensao que possuem, isso pode acarretar serios e mesmo vitais prejuizos para a integridade psicologica e fisica das mesmas. Se para alguns adultos e dificil compreenderem aquilo que as palavras de outro querem na verdade expressar, imagine uma crianca pouco experiente, alheia aos riscos e vexames do mundo social, do qual ainda nao fazem parte como seres atuantes. Acima dos tres anos de idade, uma crianca ja sabe o que e individualidade, ja compreende o que pode causar sofrimentos e vexames para alguns, e acima de tudo, nao possuem um codigo de etica que lhes diga ou que e ou nao proibido, moralmente rejeitado ou aceito. Compreender isso, nao so preserva as criancas de futuros embaracos ou perigos, como o proprio adulto. <> A CRIANCA E SEU UNIVERSO INFANTILA vida da crianca na atualidade esta muito distante daquela em que se podia aprender todo o necessario sem sair de casa. Atualmente ela necessita de toda a informacao a que tenha acesso, tanto de maneira informal quanto formal. Nao se admite que uma crianca esteja fora do ambiente escolar. Porem, apesar do progresso, todas as criancas, desde as que usufruem todas as facilidades ate aquelas que vivem em condicoes sub-humanas, ainda tem varias formas de aproveitar a infancia.Os pais e educadores, nao devem se esquecer que, apesar das transformacoes pelas quais passa a familia, esta continua sendo a primeira fonte de influencia comportamental, emocional e etica na crianca. A familia precisa aproveitar a grande influencia da TV na crianca de maneira correta, levando-a a assistir programas bons, ou evitando os horarios ruins, ou ainda levando a crianca para longe da TV e para perto de outra atividade. Este pequeno telespectador esta inserido neste ambiente televisivo e o que ele compartilha com os colegas e determinante para sua visao de mundo. As familias com melhor poder aquisitivo podem proporcionar as criancas outras fontes de entretenimento e informacoes e a TV, para elas, e apenas mais um recurso. Estas criancas dominarao com maior facilidade o codigo linguistico culto, vao ter a percepcao mais apurada e consequentemente vao poder discutir ou comentar melhor as mensagens televisivas. O mesmo nao ocorre com aquelas criancas sem opcao de lazer. Elas vivem entre a TV e a escola, quando vao, e as brincadeiras de rua. Ainda assim, podemos tirar proveito da programacao televisiva, que oferece estimulos para que as criancas falem, narrem os episodios, interpretem as historias dos filmes e desenhos animados que
assistiram na TV e facam, assim, uma ponte com a vida cotidiana.A TELEVISAO COMO BABA ELETRONICADe alguma forma, a televisao substitui a funcao materna. Ocupa um lugar de destaque dentro do lar. E ponto de referencia obrigatorio na organizacao da vida familiar. Esta sempre a disposicao, oferecendo a sua companhia a qualquer hora do dia ou da noite. Alimenta o imaginario infantil com todo tipo de fantasias e contos. E um refugio nos momentos de frustracao, de tristeza ou de angustia. E, como uma mae branda, nunca exige nada em troca. (Cf. Ferres,1996).No ritmo da sociedade de hoje muitos pais estao se perguntando se a TV e mesmo prejudicial para os seus filhos. Alguns pensam que devem desligar a TV. Outros nem se importam com isso, pois a TV, para eles, realmente e a alternativa mais segura nos dias de hoje. Antigamente nossos filhos podiam brincar na calcada, com os amiguinhos da vizinhanca. O crescimento das cidades tornou as ruas mais perigosas para todos, principalmente para as criancas. Nao se pode mais brincar nas calcadas. Os avos, que no passado tinham tempo de cuidar, brincar com os netos, hoje andam ocupados, trabalhando ate idade mais avancada. Aquela crianca que podia brincar de amarelinha, de esconde-esconde, subir em arvores, correr, sem perigo, hoje esta presa em um apartamento e tem como companhia a TV e seus desenhos animados. A mae nao precisa mais procurar seus filhos pela vizinhanca, pois eles estao grudadinhos na telinha da TV por horas a fio.Isto, no final, da a familia a sensacao de seguranca, no sentido de que pelo menos as criancas estao dentro de casa. E ai esta o perigo. Visando esta seguranca, os pais deixam os filhos livres para assistirem o que quiserem e o tempo que quiserem. De maneira geral, os pais se esquecem daquela outra parte importante: atividades saudaveis, convivio com outras criancas, jogos de socializacao; coisas tao fundamentais para o desenvolvimento infantil.Visto que a TV esta diariamente na nossa casa, em nossas vidas, deveriamos procurar utiliza-la da melhor maneira possivel, fazendo dela uma aliada em casa e na escola. Para a crianca, esta liberdade de escolher rapidamente o que quer ver, muito ao contrario dos livros que trazem so aquela historia, aquele tema, e maravilhoso e estimulante. De acordo com Pougy (2002), e funcao dos pais e professores usarem a televisao para mostrar para as criancas quais as opcoes de escolha sao corretas e quais sao erradas entre tantas veiculadas na TV. Se usarmos mais o dialogo com a crianca, tanto em casa quanto na escola, naturalmente ela vai parar de dialogar com a TV.QUANTO A IMPORTANCIA DA TV E OS SEUS PROGRAMAS ESPECIFICOSComo um dos principais atributos positivos da televisao, identifica-se sua importancia como um veiculo que permite a constante atualizacao de acontecimentos, colocando o telespectador como um cidadao do mundo, ampliando suas fronteiras e permitindo que entre em contato com diferentes realidades. Mais ainda, sua linguagem agil, associada aos recursos visuais, imprime a informacao leveza e dinamismo, sendo considerada a audiencia a sua programacao como uma valorizada forma de lazer. (Cf.
Zavaschi, 1998). Muito se tem falado e analisado ultimamente sobre os programas de televisao e, principalmente, sobre a influencia deles na vida das criancas. Assim como pontos positivos, a TV tem seus pontos negativos e um dos mais importantes a relatar e o excesso de violencia contido nas programacoes, inclusive infantis. E importante entao saber o tamanho da responsabilidade desse veiculo de informacoes de massa, no que diz respeito ao seu poder de persuasao.Os pais precisam ficar alerta para a programacao permitida a seus filhos, principalmente se forem menores, pois quanto menor a crianca, mais ela fica impressionada. E de certa forma conveniente para alguns pais que a crianca fique vendo a TV, para dar sossego, como se a TV fosse uma baba eletronica. Dai podemos pensar: desligar a TV? Seria a solucao?Segundo Medeiros (1998): Desligar os aparelhos nao e nem de longe, tao eficaz como planejar alguma outra atividade divertida para a familia. Limite o uso da midia. O uso da televisao deve ser limitado a nao mais de uma ou duas horas de boa qualidade por dia.A TV E A ESCOLA: educar e deseducarA televisao, para a crianca, torna-se um lugar de liberdade. Diante da escassez de espaco fisico, de areas verdes, resta-lhe este prazer, este espaco de evasao, algo que nao esta sujeito a controle nenhum. Ali, a crianca escolhe o material de seus sonhos.Segundo Ferres (1996), nao basta que a crianca nao fique fisicamente sozinha diante da TV. E necessario que ela nao se sinta como espectador, que compartilhe a experiencia, que possa dialogar, comparar. (p.104). A televisao, do ponto de vista educacional, torna-se nociva quando nao existe reciprocidade. Os adultos devem saber manter com a crianca um dialogo frutifero durante a programacao. A TV torna-se nociva quando nao se esta preparado para assisti-la.Desde muito cedo, as criancas em idade pre-escolar e que veem televisao por longo tempo, acostumam-se a ler os logotipos dos produtos que as interessam. Hoje em dia, uma crianca de quatro anos que vai ao supermercado com os pais, sabe perfeitamente pegar na gondola o iogurte que deseja beber, e sabe dizer o seu nome. Sabe que aquelas sandalias sao da Xuxa ou da Sandy, pois esta muito familiarizada com esses rostos na TV. Conhece simbolos de lojas, de mercadorias, enfim sabem ler as marcas. Sao alfabetizadas pelas imagens, atraves da televisao, sem nenhum professor.E realmente dificil a reacao de pais e educadores diante de criancas que aos cinco ou seis anos de idade ja assistiram TV tanto quanto um adulto. E tambem dificil querer mudar as manias que adquirem na TV, como modo de falar, se vestir, o emprego de algumas expressoes que todo mundo fala, porque esta na novela. Nos adultos tambem somos consumidores da TV e somos tambem influenciados como as criancasAs escolas nao podem mais deixar de lado uma educacao para as midias, principalmente a televisao, pois estamos vendo que ela, a TV, esta alfabetizando nossas criancas com logotipos, levando-as ao consumismo. Cabe ao professor, entao, ensinar-lhes os seus direitos, educa-las para a cidadania.
Palmada no passado era metodo pedagogico e, portanto, pais e professores tinham direito legitimo de uso. Mas os estudos evoluiram e hoje sabemos que castigo fisico nao garante aprendizagem.Pode ate parecer que garante porque, como ninguem gosta de apanhar, inibe comportamentos inadequados mais rapidamente. Na ausencia do agressor, porem, a atitude criticada reaparece. O que revela que nao houve aprendizagem de fato. Portanto, a discussao nao deve ser se bater deve ser proibido por lei, mas de que forma conscientizar quem educa em todas as instancias de que, com objetivos claros, seguranca e afeto, se conseguem melhores resultados do que com agressao fisica.Se parece que nossos antepassados conseguiram mais com os jovens do que se consegue hoje, seguramente nao foi porque nossos avos batiam nos filhos... O que ocorreu foi que uma serie de fatores se conjugou nas ultimas decadas, tornando educar um desafio gigantesco: a influencia das novas midias exacerbando o consumismo; a corrupcao (e a impunidade) por parte dos que deveriam dar o exemplo aos mais jovens; a desestruturacao da familia; a ausencia de ambos os pais em casa sao apenas alguns deles. Com isso, os pais acabaram perdendo o foco do que e realmente importante. Muitos hoje consideram sua tarefa principal fazer o filho feliz, o que acaba resultando em apenas satisfazer desejos e vontades. Anteriormente, era fazer dos filhos homens de bem, significando priorizar fundamentos eticos na educacao. E isso se alcanca com muito dialogo, ensinando a pensar e a nao se deixar conduzir por midias ou grupos. No entanto, e tarefa quase inexequivel para quem nao tem certeza do que e prioritario.Em vez de novas leis, o que a sociedade precisa e realocar a etica para si e para as novas geracoes; tambem fundamental e resgatar conceitos deturpados. Afinal, autoridade nao e sinonimo de autoritarismo; democracia e liberdade nao significam fazer apenas o que se tem vontade. Como se ensina isso: com lei ou com palmada? Nem com um, nem com outro.Obviamente, ainda ha muito a ser feito quanto a inclusao e melhoria da qualidade do ensino, multiplicacao do numero de bibliotecas publicas e disseminacao do habito de leitura. No entanto, os avancos sao inegaveis nos 188 anos de nossa Independencia, comemorados no 7 de setembro de 2010. Em todo esse periodo, o livro tem sido um dos protagonistas dos processos de transformacao politica e social, pois a conquista do conhecimento e essencial para credenciar pessoas e povos a plena liberdade!A nossa e a geracao do dialogo, a que acreditou que a melhor forma de comunicacao interpessoal se faz atraves da discussao e da troca de ideias. Mas sera que, na pratica, o dialogo esta efetivamente acontecendo? Pais e filhos, professores e alunos, colegas de trabalho estao verdadeiramente sabendo ouvir, falar e reivindicar? Infelizmente, nao. Sao muitos os que nao sabem dialogar. Alguns usam o dialogo como bandeiras para alcancarem o que desejam e, em seguida, se mostram autoritarios, fazendo com isso grassar a desesperanca e a descrenca entre os jovens. Outros o abandonam a primeira dificuldade. Entender-se de verdade com o outro, mantendo a etica e
o equilibrio frente a opinioes e objetivos contrarios aos seus, e tarefa dificil - e raros sao os que dominam tal competencia.Quem e autoridade e deseja exerce-la de forma a congregar, alcancar adesao e favorecer a afetividade seja pai, chefe ou professor deve utilizar o dialogo como forma de busca de entendimento. Todos lideres e liderados precisamos estar cientes, porem, de que nem sempre seremos atendidos em tudo. E o que torna o dialogo tao dificil: a expectativa utopica de que, atraves dele, todos os anseios se concretizem. Ocorre, porem que entendimento nao e atendimento. Nao se pode supor que so houve dialogo quando atendem a tudo o que desejamos; dialogo e troca, analise, decisao; nao e imposicao.No dialogo verdadeiro nao ha vencedores nem vencidos, ha, isso sim, pessoas ou grupos que se ouvem sem pre-julgamentos; ha respeito reciproco e intencao concreta de analisar argumentos e reivindicacoes. E, mais importante: ha, ao final, aceitacao das decisoes tomadas pelo grupo ou pela autoridade ainda que nem sempre tais decisoes contemplem, no todo ou em parte, aquilo que todos e cada um desejavam.Texto de Tania Zagury, filosofa e mestre em Educacao
O verdadeiro educador nao aprende para ensinar, ele aprende enquanto ensina..."Muitas vezes nao conseguimos de uma forma eficiente, passar para nossos alunos a materia que temos em mente, quer dizer, a nossa pauta didatica. Dessa forma, nao e novidade, quando acabamos por perder completamente o diligente trabalho, de dias e noites de estudos, compilacao e finalmente de preparacao, de um material, que quase sempre sera ignorado em sala de aula. Se nem mesmo somos capazes de reter a atencao sempre dispersa de um grupo, desejar entao que assimilem alguma coisa, pode parecer um sonho distante da realidade. Nao somos responsaveis, nem temos a pretensao de moralizar ou disciplinar quem quer que seja, nem poderiamos se o quisessemos, mas resta a frustracao de nao sermos capazes de exercer nosso magisterio da forma idealizada em nossos primeiros devaneios vocacionais, quando sonhavamos com a possibilidade de que um dia poderiamos de fato mudar alguma coisa, por minima que fosse. <> Quando chegam em nossas maos, muitas vezes, sem que nada saibamos a respeito de suas aspiracoes pessoais, ou mesmo das suas verdadeiras indoles, resta-nos cumprir as determinacoes que exigem o direcionamento escolar padrao. De nada adianta questionarmos se aquele modelo e ou nao edificador, ou isso, ou aquilo; pois se nao concordamos, centenas de outros educadores, estarao prontamente dispostos a fazerem a coisa em nosso lugar. Farao sem questionar, sem opinar, como maquinas cegas e obedientes, enfim, apenas cumprindo a carga horaria necessaria para justificar seus salarios. Assim e com a maioria das escolas, que se tornaram apenas instituicoes comerciais, nao educacionais. Nao estao preocupados com a reforma ou construcao de quem quer que seja. No final do periodo, cada instituicao adotara seus proprios meios para fazer o aluno avancar de grau, ignorando completamente, se como seres humanos, se tornam menos ou mais disciplinados; menos ou mais conscientes de seus papeis num mundo que ainda nao conhecem, que talvez nunca venham a conhecer. Nao podemos nos iludir, pois ha um limite na trajetoria comportamental de um ser humano, ate onde podemos atuar, depois disso, a reforma da sua conduta, estara inteiramente nas maos das vicissitudes da vida, do menor ou maior sofrimento, que ainda e a unica linguagem que fala para todos no mesmo tom; uma linguagem capaz de criar em cada um deles o desejo de por si mesmo, mudar. Uma crianca pode ainda ser cultivada, e um jovem podera ainda mais, se quando crianca ao menos tiver sido iniciado. Valor algum tem o heroismo, a resignacao pedagogica, se seus esforcos nao sao recompensados com a compreensao de um aluno que se recusa a ouvi-lo. Nao podemos obrigar ninguem a assimilar e aplicar em vida, o que aprende na vivencia escolar, nem devemos nos iludir achando que estamos cumprindo nosso papel de cidadaos preocupados com uma reforma, que culminara com a transformacao do homem, tornando-o um ser integro, e consciente de que construir e melhor que destruir. Temos diante de nos um aluno, um ser humano, mas que pouco conhecemos de sua vida pessoal, dos rumos da sua familia; o que no final podera
ter um efeito mais determinante sobre sua personalidade, que nossos melhores esforcos em edifica-lo. Diante disso, devemos ser mais realistas e menos idealistas. Um idealista fecha os olhos para muitas realidades e por isso mesmo seus esforcos sao pouco eficazes, e movido a sonhos, e por isso ignora o que e real. Sua abordagem nao pode construir, uma vez que lida com personagens que existem apenas em seus sonhos, seres nao reais. O realista ignora seus sonhos e sabe que tem diante de si um problema concreto. Conhece seu papel de educador e sabe das suas limitacoes. Tem consciencia de que nao tem o poder de transformar o mundo, mas pode orientar seus jovens para que possam enfrentar esse mesmo mundo, de uma maneira que lhes permitam sofrer menos; de modo que estejam mais fortalecidos, para enfrentarem os desafios que a vida certamente colocara diante de cada um deles. E seu papel dar-lhes orientacao, e esta orientacao podera ou nao lapidar de forma positiva parte do seu carater. Sabe tambem, que nao e o responsavel pelo destino do seu educando, afinal nao e nem pelo seu proprio; mas estara dando-lhes condicoes para que possam conduzi-lo de uma forma mais consciente, com maiores chances de acertos, e isso e tudo que pode ser feito pelo educador. Isso nos faz lembrar que, cada educador deve antes disciplinar a si mesmo, deve primeiro compreender seu mundo de relacoes com coisas e pessoas; deve estar consciente dos seus limites, do seu papel, e deve ter sua propria casa em ordem, antes de se aventurar a querer arrumar a casa alheia. De que adianta a disciplina atraves de alguma forma de coacao, se chegara um momento onde nossas recompensas nao terao mais valor algum, para aqueles que fomos encarregados de tentar disciplinar? Precisamos compreender de uma vez por todas que, o tradicional modelo de castigo e recompensa apenas degrada o homem, cria um homem preguicoso que nao sente prazer no que faz, que ve na obtencao da vantagem sua razao de viver. Este modelo nao e capaz de construir decencia ou sentimento de respeito em quem quer que seja. Tire-lhe o premio e voce nao tera mais a maquina que obedece em troca de meritos. Tentar resolver a complexidade dos problemas humanos, tornando-o um ser cada vez mais mecanizado, mais obediente porque almeja lucros, recompensas e vantagens. Isso apenas fortalece neles o sentimento, de que a solucao dos seus problemas esta na capacidade de consumir, no poder que proporciona a sensacao de ter mais que os outros; e instigar e promover a diferenca e a competicao deliberada entre classes de pessoas, entre grupos sectarios ou de interesses comuns. Isso acaba por transformar o inteiro sentido da vida, num simples passeio em meio a uma central de compras, onde para sermos felizes, so precisamos comprar cada vez mais e sempre. Ha alguns anos atras, fizemos uma abordagem em sala da aula, que nos rendeu frutos maravilhosos. Resolvemos, por nossa conta e risco, sair um pouco do lugar comum, do processo linear e inflexivel das tecnicas didaticas tradicionais. Inicialmente