para se verificar sea aprendizagem das habilidades esperadas foi alcancada por outros tambem.DIALOGOS SUCESSIVOSEssa tecnica e mais apropriada paracompreender, fixar e relacionar conceitos; explicitar caracteristicas de umateoria, discutir etapas de um projeto, passos de uma pesquisa, cenas de umfilme, aspectos de um video, e assim por diante.Como funciona? Organiza-se a classe emdois circulos concentricos: metade dos alunos na parte de fora, outra metade,na parte interna voltados uns para os outros (de frente um para o outro) formandopares. Dado um tema, os elementos de fora e de dentro tem aspectos diferentessobre os quais vao dialogar por um espaco de tres a quatro minutos. Terminadoesse tempo, os elementos de dentro do circulo giram no sentido anti-horario ese encontram com um segundo elemento. Os elementos do lado de fora permanecemem seus lugares. No segundo encontro cada um expoe ao outro o seu aspecto dotema e o aspecto que ouviu de seu par no momento anterior, e ouve o aspecto deseu novo parceiro e o que ele ouviu de seu par anterior. E assim por diante,por umas tres ou quatro vezes.O movimento leva a um conhecimentocumulativo e/ou a formas melhores de expressar a mesma ideia.Talvez seja necessario um exemplo paraexplicar melhor esta tecnica. Vamos supor que nosso tema fosse processo deaprendizagem. Quais elementos precisariam ser bem compreendidos e fixados?Conceitos de aprendizagem, de ensino, aprendizagem significativa, aprendizagemcontinuada, aprendizagem de adultos, papel do professor. Esses assuntos jaforam abordados, mas queremos fixa-los. Entao, distribuem-se os conceitos aosalunos que estarao nos circulos e cada um falara sucintamente de seu conceitopara outro colega. E o giro dos circulos se inicia, de tal forma que todostrabalharao com os aspectos de forma cumulativa.E uma tecnica que pode funcionar comturmas grandes e pequenas, porque os participantes dialogarao, no maximo, comquatro ou cinco colegas e cumulativamente poderao estar ouvindo ate oito ounove colegas sobre o tema.GRUPOS DE OPOSICAOEssa tecnica de modo especial eapropriada para desenvolver a capacidade de argumentar, de debater, e produzirargumentos, analisar e avaliar argumentacao, contrapropor argumentos, defenderou atacar determinadas posicoes e teorias, sempre baseando-se em argumentos.Seu funcionamento supoe a organizacaode pelo menos dois grupos de alunos, sendo que um deles tem por tarefa defenderuma ideia ou encontrar as suas vantagens, enquanto o outro devera atacar amesma ideia ou mostrar suas desvantagens. Eventualmente podera se constituir umterceiro pequeno grupo que funcione como um grupo de juizes para julgar qualgrupo conseguiu desempenhar melhor seu papel.O assunto indicado anteriormente foiestudado por todos individualmente. Num primeiro momento, em aula, cada grupose reune para organizar seus argumentos de acordo com a tarefa que lhe cabe.Marca-se um tempo para essa atividade: 20 a 30 minutos. Terminado o prazo, oprofessor pede que os dois ou tres grupos se coloquem na sala de tal forma querodos vejam a todos, todos possam se olhar. O professor ocupa o lugar do mediador.Inicia o debate dando a palavra a um dos grupos e a partir desse momento vale odialogo entre os grupos. O professor nao devera entrar na discussao do tema,mas apenas para dinamizar ou organizar a discussao quando necessario. Durante odebate, o professor podera inverter as posicoes dos grupos. Visando desenvolveruma agilidade