Uma reflexao para o planejamento escolarIzabel Sadalla GrispinoA escola, num sentido mais amplo, enquanto instituicao do sistema de ensino, segundo o que dispoe a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB), de 1996, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho. Mas, nem sempre o declarado desejavel nos documentos oficiais corresponde, efetivamente, o que se realiza nas escolas.O ensino ministrado e bem mais o elaborado pelo professor do que o sistematizado pelos orgaos centrais e o professor, de um modo geral, planeja para o aluno medio, deixando de lado os mais fracos, que acabam se marginalizando no processo de ensino. Geralmente, ele deixa de considerar o ritmo dos alunos, nao se apercebendo de que uns aprendem mais rapidamente e outros necessitam de atividades de reforco para assimilar o conteudo. Esses aspectos devem ser atendidos pelo professor, que precisa ter uma atitude igualitaria para com todos. E frequente o professor, sem se dar conta, discriminar pedagogicamente. Favorece os que sao mais faceis de aprender, desprezando os que tem mais dificuldades, os mais fracos, provenientes, de um modo geral, de familias pobres, discriminados socialmente e agora, tambem, pela escola.A escola pode trabalhar tanto para o aprimoramento da sociedade, ajudando, pela educacao, os mais necessitados, como para conserva-la tal como se apresenta, continuando a favorecer a classe hegemonica. Mais que toda organizacao curricular, mais que projetos pedagogicos ou programas bem montados, e ele, o professor, no contato direto com os alunos e suas familias, o responsavel pela acao educativa.O professor precisa, pois, meditar sobre seu papel social, sobre suas expectativas e seus valores. Refletir sobre as expectativas que mantem em relacao ao rendimento escolar do aluno. Experimentos mostram a forte correlacao entre expectativa e aproveitamento, mostram que as expectativas do professor tem influencia consideravel no resultado da aprendizagem. Os alunos conseguem resultados superiores quando seus professores esperam mais deles.E possivel que a crianca va mal na escola, porque e isso que se espera dela. O experimento realizado por dois pesquisadores, Rosenthal e Jakobson, e famoso na literatura pedagogica. Poe em evidencia a importancia das percepcoes, dos valores, sobre os alunos que o professor ensina e avalia no dia-a-dia escolar. Diz respeito a profecia auto-realizadora.No comeco do ano letivo, estes pesquisadores fizeram com que os professores de uma escola acreditassem que alguns de seus alunos teriam condicoes de apresentar grande progresso. Os professores supunham que estas predicoes estavam baseadas em testes que haviam sido realizados com os alunos. Na verdade, os alunos indicados foram escolhidos ao acaso e nao a partir de qualquer resultado de testes. Apesar disso, os testes de inteligencia, aplicados depois de varios meses, indicaram que, no conjunto, as criancas escolhidas aleatoriamente tinham progredido mais que as outras.A esse aspecto revelador do preconceito no ensino-aprendizagem, em relacao ao social, acrescenta-se um outro, o processo de avaliacao da aprendizagem. Perguntamos aos professores: a avaliacao vem se pautando em criterios condizentes a situacao de vida de determinadas classes sociais? Os criterios tem ressonancia na realidade de vida do aluno? Estatisticas mostram