O caracol e a concha: o sentido do erro no ato de aprenderRosangela Nieto de AlbuquerqueCertamente, a metafora do caracol e a concha se encaixa no sentido do erro no ato de aprender. Os caracois nao tem audicao e utilizam, especialmente, os sentidos do tato e do olfato, que se situam em todo o corpo, principalmente nas antenas. Assim e o educando, todo o seu corpo, atraves dos sentidos, esta captando sensacoes, percepcoes, emocoes, enfim, buscando aprendizagem. Os caracois enxergam pouco, e os olhos estao situados nas pontas das antenas maiores; pode-se entao dizer que o educando, ainda em fase de desenvolvimento, enxerga pouco e precisa de um condutor para leva-lo pelo caminho seguro e em direcao ao sucesso. O caracol anda com a casa as costas, a concha abriga os orgaos e e uma protecao extra contra a desidratacao. A concha do caracol tem ainda outra vantagem: protege-o dos predadores, funciona como um bom esconderijo e e dura de partir. A concha (o educador) e a protecao do educando contra os predadores. Percebe-se entao a importancia do papel do educador, protetor, com a funcao de dar continuidade a vida; oportunizar aprendizagens, conhecimento de mundo; e desenvolver habilidades e competencias. O caracol carrega a concha nas costas (sua casa)... ele necessita dela para viver (para nao desidratar), e a concha sem o caracol nao tem vida, nao tem sentido; assim sao o educador e o educando: vivem numa simbiose....A escola e o erroA escola e um espaco de multiplas aprendizagens. Na pos-modernidade, nao ha mais espaco para um engessamento nas acoes pedagogicas e, portanto, para uma base teorica unica. A escola deve caminhar pelo fazer aprender fazendo , como o caracol e a concha: professor e aluno seguem para uma descoberta pessoal rumo ao conhecimento, rumo a vida. Aluno e professor, caracol e concha, emergem numa interacao, na curiosidade, na criacao, na reinvencao, nas descobertas, oportunizando um movimento de aprendizagens, desaprendizagens e reaprendizagens.A aprendizagem nao e somente do aluno, o professor vive aprendendo, e nessa dinamica e preciso desaprender para aprender a aprender. Chamamos dedeslocar as aprendizagens, isto e, ressignificar as aprendizagens. E isso acontece quando, na praxis educativa, o professor busca analisar e refletir sobre os acertos e errosdos educandos.Segundo Ferreira (2007), a escola contemporanea ainda persiste em mecanismos disciplinares, trazendo como principal efeito o aprisionamento do corpo e do pensamento. Portanto, esse paradigma de aprender parado e calado, sem movimento, conforme afirma Foucault (2007), e um modelo de escola que se assemelha a fabrica e a prisao, instituicoes formadoras de subjetividade; elas funcionam como instituicoes de sequestro, que capturam subjetividades, modelam conforme a forma, identica para todos. Esse modelo escolar que trabalha com padroes, que significa mais o erro do que o acerto do educando, que castiga no erro em vez de buscar a reconstrucao da aprendizagem, que pune quando o educando erra em vez de educar, que engessa com padroes estabelecidos certamente estara forjando assujeitacao.O caracol precisa da concha, e a concha nao tem sentido sem o caracol.O que e o erro?O erro nao e um corpo estranho, uma