cabe lembrar que muitos deles sao aqueles mesmos alunos dopassado, a quem foi atribuida a responsabilidade sobre o futuro da nacao. Muitasvozes ainda hoje persistem nesse pessimo costume de atribuir a responsabilidadesempre ao outro e no futuro sem qualquer compromisso de garantir o que asnecessidades basicas para a formacao intelectual e desenvolvimento humano seconsolidem no presente. E importante destacar essa divida historica, ecertamente a proposta de recoloca-la no centro do debate e uma das melhoresinovacoes da edicao. Marcos Antonio Monteiro, Diretor-Presidente da ImprensaOficial do Estado de Sao Paulo, introduz os comentarios usando as palavras deAntonio Candido como epigrafe. O texto citado e O Direito a Literatura, palestra do curso organizado pela Comissao de Justica e Paz da Arquidiocese de Sao Paulo,publicado pela primeira vez em 1989. Mais de vinte anos depois, o trecho continua a sintetizar com forca eclareza a emaranhada raiz do problema: Em principio, so numa sociedade igualitaria osprodutos literarios poderao circular sem barreiras, e neste dominio a situacaoe particularmente dramatica em paises como o Brasil, onde a maioria dapopulacao e analfabeta, ou quase, e vive em condicoes que nao permitem a margemde lazer indispensavel a leitura [...] Pelo que sabemos, quando ha um esforcoreal de igualitarizacao ha aumento sensivel do habito de leitura, e portantodifusao crescente das obras.Claro que e importante saber quem sao esses leitores e nao-leitores.Identificar quais sao os fatores sociais, economicos e culturais que levam 75%dos entrevistados a nao frequentar bibliotecas (e 33% alegarem que nada osfaria frequentar uma biblioteca). Porem, as inquietacoes despertadas pelosdados e pelos comentarios de especialistas, como Ana Maria Machado, EzequielTheodoro da Silva, Regina Zilberman, Marisa Lajolo, Jose Castilho Marques Netoe tantos outros, ultrapassam limites que muitas vezes vinham erroneamenterestringindo a discussao. Nas escolas, nas ruas, nos corredores, e muito comumouvir dizer que a responsabilidade sobre a formacao de leitores cabe a escolae, especialmente, ao professor de lingua portuguesa. Ao trazer a pauta daleitura como pratica social inerente ao exercicio da cidadania, a publicacaoconvoca todos a sair dos estereotipos e encarar os numeros da leitura demaneira menos idealizada. Ha avancos e retrocessos. Paradigmas em transicao queexigem novas estrategias. Tendencias e transformacoes tecnologicasirreversiveis que exigem o empenho de toda a sociedade. Isso vai desde osgestos mais afetivos, como ler para os filhos, aos mais complexos do ponto devista da implementacao de politicas publicas que enfrentem o abismo dadesigualdade social. Como educadora, faco questao de recomendar o livro parapessoas de todas as areas. Nao se trata de concordar ou discordar dos dados,mas de reconhecer os embates e ate as contradicoes. Se queremos de fatoresolver o que alguns chamam de crise da leitura, o desafio e grande e urgente.Nao pode ser adiado. Ha que se convergir o envolvimento real de gregos etroianos, sem resmungos conformistas ou devaneios nostalgicos. Nesse sentido, comocitacao complementar a altura das palavras de Candido, recordo as de MariaVictoria de Mesquita Benevides, em outro texto da Comissao de Justica e Paz:ela diz que aprendeu com um amigo, ex-preso politico e hoje um batalhador dacidadania ativa no Brasil e no mundo, que se sopra um ventinho, temos que saircom a nossa pipa. Entao,