nacao.Da mesma forma, o Banco Mundial inicia uma serie de intervencoes em relacao a Educacao Brasileira, impondo politicas educacionais para que o pais mantivesse financiamentos junto aos bancos credores. Em critica as politicas interventoras do Banco Mundial, Moreno (2002) esclarece que: A redefinicao da funcao do Estado no Brasil, por meio da adocao das diretrizes do Banco Mundial, efetiva-se na medida em que os emprestimos estao condicionados a adocao pelo pais tomador das diretrizes dos organismos. Sendo o MEC o equivalente a uma subsecao do banco, a convergencia e completa. O que se tem, nessa decada, e uma sintonia com as politicas do Banco Mundial, sem contribuir para a implementacao das politicas publicas (voltadas para os avancos tecnologicos) e sem tampouco articular-se com a sociedade. Com a qualidade educacional sem um orgao que a avaliasse, o Ensino Superior da epoca se limitava a formacao tecnico-cientifica dos academicos, ficando as pesquisas relegadas as universidades de renome que ainda conseguiam financiamento para este fim, em face dos projetos de alto gabarito que apresentavam as agencias de fomento. Essa postura frente as instituicoes universitarias acabou por contribuir para o desnivelamento regional, pois as pesquisas se concentraram no eixo Rio, Sao Paulo, Campinas e nas universidades da Regiao Sul do Pais, salvo algumas excecoes como as federais localizadas em Brasilia e Belo Horizonte.Em relacao as essas instituicoes privilegiadas, Castanho (2000) expoe que numa tal universidade faz-se a critica do conhecimento existente, produz-se conhecimento, pesquisa-se a realidade e volta-se para o equacionamento e a solucao de seus problemas. No entanto, vale lembrar que essas instituicoes estao localizadas justamente onde o desenvolvimento social e mais apurado regioes sudeste e sul do pais restando as outras faculdades senao as solucoes de emergencias para assegurar ao aluno uma formacao em curso superior.Corbucci (2004) critica esta situacao dizendo que referente a ciencia e tecnologia, reconhecia-se que o Brasil se encontrava em posicao inteiramente desfavoravel nessa area, comparativamente com outras regioes. Essa situacao evidencia os efeitos da recessao economica nos cursos de graduacao, pois as fontes de financiamento mais importantes mostraram-se insuficientes para assegurar a expansao do sistema.Em meio a decada de 1980, mais precisamente em 1988, promulga-se a nova Constituicao Federal brasileira. Segundo Cury (2004): a constituicao Federal de 1988 privilegia a figura universidade por meio de um artigo proprio, o 207. Ao tratar a definicao de universidade nao pede que se isole na graduacao ou que a pesquisa seja propriedade privada da pos-graduacao, como acontecera em 1970. Nesse novo contexto, a pesquisa, o ensino e a extensao configuram como elementos que dialogam entre si formando um todo holistico permanente. Inicia-se uma grande busca pelo processo qualitativo em relacao ao ensino universitario, em que o discente passa a ser considerado como pesquisador. As instituicoes de ensino superior estavam procuram a formacao de futuros profissionais comprometidos com as questoes sociais emergentes, para atuar diretamente na sociedade, considerando a formacao em servico e permanente.Passando a analisar os fatos ocorridos nos anos 1980, pode-se destacar inicialmente que as politicas publicas, sob influencia do Banco Mundial, apontavam, no inicio da decada, para uma reducao economica