o que se promoveu foram puxadinhos, como muitas pessoas costumam fazer em suas casas: para nao ter de derrubar um imovel e reconstrui-lo de maneira a torna-lo adequado aos fins que se deseja para ele, vai se construindo novos comodos e anexando eles na casa ja existente. Assim, os cursos de Letras comecaram a se tornar o que sao ate hoje: verdadeiros Frankensteins academicos.Muitos dos profissionais que atuam nos cursos de Letras parecem se negar (consciente ou inconscientemente) a admitir que a vocacao natural do curso e a formacao de docentes de portugues e/ou de linguas estrangeiras, numa recusa que se contrapoe as diretrizes do proprio Ministerio da Educacao no que diz respeito a formacao docente. Os mestres e doutores que professam nas Letras se comportam como se estivessem ali para formar grandes escritores e criticos literarios, ou filologos e gramaticos do perfil mais tradicional possivel. Alguns poucos, bem intencionados, mas iludidos, acreditam que vao formar futuros linguistas, pesquisadores sintonizados com a ciencia moderna. Com isso, somos obrigados a ministrar, como professores, e a cursar, como estudantes, disciplinas totalmente irrelevantes para a formacao docente e, ao mesmo tempo, deixamos de lado todo um conjunto de teorias e praticas que sao de primeirissima necessidade para que alguem que se forme em Letras possa trabalhar em conexao com o que se espera, hoje, de um professor de lingua.Aqui na UnB, por exemplo, muitas das disciplinas de sintaxe sao dadas exclusivamente na perspectiva do gerativismo chomskiano, uma teoria linguistica que, por mais interessante que seja do ponto de vista filosofico, nao tem contribuicao nenhuma a dar para alguem que, saindo da universidade, vai ter que enfrentar a pratica da sala de aula. A tentativa que se fez, nos anos 1970, de aplicar o gerativismo ao ensino de portugues foi um estrondoso desastre. Valeria mais a pena usar esse precioso tempo de formacao para o estudo aprofundado e critico da tradicao gramatical, que ainda domina com muito vigor o imaginario social acerca de lingua e linguagem. O resultado e que as pessoas se formam em Letras sem dominar a teoria gerativa (o que, alias, e impossivel porque seu fundador destroi e reconstroi regularmente a teoria a cada tantos anos...) e sem conhecer a tradicao gramatical (o que seria importantissimo), mas somente um conjunto de afirmacoes pejorativas a respeito dela, que em nada contribuem para a formacao de quem vai ter que lidar com a gramatica em sua vida profissional.Em contrapartida, aqui e em praticamente todos os cursos de Letras, milhares de estudantes saem da universidade sem sequer ter ouvido falar (ou tendo ouvido falar muito vagamente) de gramaticalizacao, pragmatica, discurso, letramento, genero textual, enunciacao, sociocognitivismo, sociointeracionismo, sociologia da linguagem, politicas linguisticas, crioulizacao, diglossia, teorias da leitura, relacoes fala/escrita... areas de pesquisa e de acao fundamentais para que se tenha uma visao coerente do que e uma lingua e do que significa ensinar lingua.Para piorar, essas mesmas pessoas tambem saem acreditando que existe oracao sem sujeito e sujeito oculto, que existe uma voz passiva sintetica, uma terceira pessoa do discurso, uma diferenca entre adjunto adnominal e complemento