que os alunos se apropriemdesses novos conteudos e para isso a intervencao do professor efundamental, no sentido de criar acoes para que esta apropriacao sefaca de forma significativa. Isso podera ser feito a partir daorganizacao de modulos de aprendizagem, onde o professor ira criaratividades visando a um tratamento mais detalhado e refletido doconteudo trabalhado.Nem todos os conteudos disciplinares, surgidosnos projetos, sao objetos de um estudo mais sistematizado, em modulosde aprendizagem. Mas o que se transformara em modulos de aprendizagemnao pode ser definido antecipadamente, sem se considerar o processovivido pelo grupo, sua experiencia e seus conhecimentos previos. Osprojetos de trabalho, assim, geram necessidades de aprendizagem denovos conteudos que poderao ser aprofundados, sistematizados em modulosde aprendizagem que, por sua vez, irao repercutir sobre as situacoes eintervencoes dos alunos em outras situacoes da vida escolar.Como surge um projeto?Aose pensar no desenvolvimento de um projeto, a primeira questao dizrespeito a como surge esse projeto e, principalmente, a quem se destinao tema. Diante dessa questao, surgem posicoes diferenciadas. Algunsprofissionais defendem a posicao de que o projeto deve partir,necessariamente, dos alunos, pois, se nao, ele seria imposto. Outrosdefendem a ideia de que os temas devem ser propostos pelo professor, deacordo, com a sua intencao educativa, pois, de outra forma, se cairiaem uma postura espontaneista. O que se desconsidera, nessa polemica, eo ponto central da Pedagogia de Projetos: o envolvimento de todo ogrupo com o processo. Um tema pode surgir dos alunos, mas isso naogarante uma efetiva participacao destes no desenvolvimento de projeto.O que caracteriza o trabalho com projetos nao e a origem do tema, mas otratamento dado a esse tema, no sentido de torna-lo uma questao dogrupo como um todo e nao apenas de alguns alunos ou do professor.Portanto, os problemas ou tematicas podem surgir de um aluno emparticular, de um grupo de alunos, da turma, do professor ou da propriaconjuntura. O que se faz necessario garantir e que esse problemas passea ser de todos.Quais as etapas de um projeto?No desenvolvimento de um projeto, tres etapas devem ser configuradas: problematizacao, desenvolvimento e sintese.ProblematizacaoEo inicio do projeto. Nessa etapa, os alunos irao expressar suas ideiase, conhecimentos sobre o problema em questao.Esse passo eimportantissimo, pois dele depende todo o desenvolvimento do projeto.Os alunos ja trazem hipoteses explicativas, concepcoes sobre o mundoque o cerca. E e dessas hipoteses que a intervencao pedagogica precisapartir; pois, dependendo do nivel de compreensao inicial dos alunos, oprocesso toma um outro caminho. Nessa fase, o professor levanta o queos alunos ja sabem e o que ainda nao sabem sobre o tema em questao. Etambem a partir das questoes levantadas nesta etapa que o projeto eorganizado pelo grupo.DesenvolvimentoE o momento em que secriam as estrategias para buscar respostas as questoes e hipoteseslevantadas na problematizacao. Aqui, tambem, a acao do aluno efundamental. Por isso, e preciso que os alunos se deparem com situacoesque os obriguem a comparar pontos de vista, rever suas hipoteses,colocar-se novas questoes, deparar-se com outros elementos postos pelaciencia. Para isso, e preciso que criem propostas de trabalho queexijam a saida do espaco escolar, a organizacao em pequenos e/ougrandes grupos, o uso da biblioteca, da propria