devido a ida dos homens a Guerra do que pela sua realcapacidade de desempenhar as funcoes determinadas.Outra questao importantissima erelativa a mulher na Revolucao Russa, onde sabemos que a greve das tecelas teveinfluencia fundamental para o desenvolvimento e eclosao da revolucao, porem naoha nenhuma uma imagem evidenciando tal participacao, apenas um questionamentodeixado pelo autor para os alunos: Asmulheres tiveram importante papel na Revolucao Russa; por que sera que oslivros geralmente nao narram isso? (BOULOS JUNIOR, 2009, p. 45). Diantedisso, fica uma autocritica, pois ele questiona o porque dos livros didaticosnao evidenciarem a participacao das mulheres, mas o proprio autor e sua obranao evidenciam esta participacao.Acerca dodiscurso construido pelo autor da participacao do feminino na historia, o quepodemos observar e que seu texto base privilegia datas, fatos e heroismasculinos em geral, onde deixa pouco espaco para falar da participacao dofeminino como agente e sujeito historico.A observacao da representacao dasmulheres atraves de imagens e suas participacoes mostram-se constantes noprocesso historico, porem o autor Boulos Junior continua tratando de acordo comseu discurso as mulheres como apendices, coadjuvantes ou mesmo ignorando aparticipacao destas como agentes historicos.O que constatamos e o seguinte:apesar do livro didatico em analise possuir imagens em profusao de mulheresrepresentadas em varias acoes historico sociais, o discurso elaborado por seuautor, causa um paradoxo em nao conter em seu texto base uma maior evidenciadas mulheres na construcao de sua cidadania e de seu viver em sociedade, ouseja, nao amplia atraves de seus escritos a discussao acerca da realparticipacao do feminino no processo historico, deixando serias lacunas em seutexto e imagens. O FEMININO NA SALA DE AULA:ALGUMAS QUESTOES PARA DISCUSSAO.O estagio II, foi desenvolvido naEscola Estadual Maria Rodrigues Tapajos, na turma 1 da 9a serie de EnsinoFundamental, onde fizemos nossas observacoes e praticamos a acao pedagogicaatraves das Regencias de aulas.Ao chegarmos a escolaconversamos com a diretora Tania Maria Castelo Branco, que nos autorizou aexecucao das atividades de estagio, supervisionadas pela professoralicenciada em historia Janaina Barreto dos SantosA partir, de entao, fomos a serie do9o ano turma 1, onde esta possui 52 alunos em uma sala com capacidade para 45alunos, sendo a faixa etaria de 12 a 14 anos de idade dos discentes.Entao, diante disso, conversamos coma professora sobre a regencia, onde esta nos deixou a vontade para desenvolveras atividades.Elaboramos cinco planos de aula para execucaode nossas regencias, onde encontramos uma turma um pouco dispersa, existindofalta de atencao antes das aulas terem inicio, contudo estas ocorreram demaneira satisfatoria.Trabalhamos os seguintes assuntos comalunos nestas cinco aulas: Imperialismo, Primeira Guerra Mundial e RevolucaoRussa de 1917, onde nos auxiliamos do livro didatico e do suporte didaticocontido na sala de informatica, atraves dos slides que produzimos para melhordesenvolvimento das aulas, em que utilizamos mapas, textos e videos para melhorilustrar nossas atividades.Em todas as atividades desenvolvidasprocuramos articular nossa area de concentracao Historia das Mulheres eRelacoes de Genero aos assuntos trabalhados em nossas regencias, onde buscamossempre evidenciar a participacao feminina no processo historico como agentesativas em sua construcao.Elaboramos questionario com cincoperguntas referentes ao livro didatico e sua utilizacao pelo professor, ondeconseguimos coletar informacoes de 35 dos 52 alunos.Asquestoes que desenvolvemos foram: 1) o