AUTORES:Patricia Nunes da Fonseca; Valdiney V. Gouveia; Rildesia S. V. Gouveia; Carlos Eduardo Pimentel; Emerson Diogenes de MedeirosUniversidade Federal da Paraiba RESUMO:Esta pesquisa objetivou adaptar a Escala de Atitudes frente a Escola (EAE), reunindo evidencias de sua validade fatorial e consistencia interna. Realizaram-se dois estudos em Joao Pessoa. No Estudo 1 participaram 242 estudantes, a maioria de escolas particulares (53,7%) e do sexo feminino (57,7%), com idade media de 14,3. No Estudo 2 participaram 249 estudantes, predominando aqueles de escolas particulares (51%) e do sexo feminino (54,6%), com idade media de 14,6. Nos dois estudos, os participantes responderam a EAE e perguntas demograficas. No primeiro estudo, realizou-se uma analise de Componentes Principais em que se observou a existencia de um fator, explicando 33,9% da variancia total (a= 0,73). No segundo estudo, comprovou-se atraves da analise fatorial confirmatoria que este modelo unifatorial era aceitavel (AGFI = 0,90 e RMSEA = 0,08), com a= 0,70. Concluiu-se que esta medida pode ser empregada adequadamente em pesquisas no contexto em que foi adaptada. Palavras-chave: Atitudes, Escolas, Estudantes. AUTORES:Veronica Lidia Penaloza FuentesI; Ronaldo LimaII; Diego de Sousa GuerraII Universidade Estadual do Ceara II Universidade de Sao Paulo RESUMO:Esta pesquisa objetivava conhecer a predisposicao dos alunos de Administracao em relacao a Matematica, bem como o enfoque utilizado em seus estudos. Espera-se contribuir com instrumentos de diagnostico que permitam pesquisar o ambiente de aprendizagem da sala de aula. As tecnicas utilizadas foram analise fatorial, estatistica descritiva, testes nao parametricos e regressao binaria logistic. As escalas de atitude relacionadas a Matematica e ao enfoque de estudo foram validadas, mostrando-se consistentes. Os resultados dos testes sugeriram que diferencas de genero, idade ou mesmo estar cursando ou nao a disciplina de Matematica nao explicariam qualquer atitude negativa. Contudo, os testes mostraram-se significativos com relacao a variavel area de conhecimento preferida antes da faculdade. Os resultados mostraram tambem uma associacao direta entre atitude positiva e enfoque de aprendizado profundo, porem essa relacao mostrou-se estatisticamente nao significativa. Realizou-se uma pesquisa descritiva, direta, usando dados de corte transversal, metodo de survey e coleta estruturada de dados.Palavras-chave: Ensino da matematica, Ambiente da sala de aula, Atitudes do estudante. AUTORES:Antonio M. Diniz; Leandro S. AlmeidaUniversidade do Minho RESUMO: Estudou-se a relacao entre variaveis academicas e psicossociais da primeira fase da integracao universitaria (escolha e colocacao num curso) e a Mudanca de Curso (MC). As analises bivariadas dos dados de uma amostra de conveniencia de 375 estudantes do primeiro ano mostraram que mudaram mais frequentemente de curso aqueles que: tinham Notas de Candidatura (NC) ao Ensino Superior mais baixas; frequentavam cursos ligados a Recursos Tecnologicos (RT); e, atribuiam menor importancia aos Determinantes Intrinsecos (DI) na escolha de curso (competencias e interesses). Para operacionalizar esta ultima variavel recorreu-se a Escala de Determinantes da Escolha de Curso (EDEC). Entretanto, as variaveis atras referidas, bem como as outras duas dimensoes da EDEC (Agentes Mediadores e Estrutura Ocupacional), tambem discriminavam os estudantes de acordo com Genero. Presume-se, entao, que o Genero se relaciona indirectamente com a MC, atraves da interveniencia das variaveis NC, Area de Estudos e DI.Palavras-chave: Ensino superior, Mudanca de