indica as Diretrizes Curriculares da Educacao Basica do Estado do Parana:Ao ser processual e nao estabelecer parametroscomparativos entre os alunos, discute dificuldades e progressos de cada um apartir da propria producao, de modo que leva em conta a sistematizacao dosconhecimentos para a compreensao mais efetiva da realidade. (PARANA, 2008. p.81) Tendo como criterio para avaliacao aparticipacao nas aulas com argumentos, o interesse demonstrado, o cumprimentodas tarefas de casa, e a compreensao dos conteudos abordados em trabalhos eprovas, coletivos e individual. Ao fim de cada aula, os alunos escreverao o diario debordo, em fichas, que sao pedacos recortados de letras que, quando coladas no suporte,formam a palavra Brasileiro, com as cores verde, amarela e azul, em referenciaas cores da bandeira nacional para a tematica MPB. Todos os alunosparticiparao, como forma de avaliar do rendimento da aula.REFERENCIAS ALBIN, Ricardo Cravo. O Livro de Ouro da MPB. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.ARSLAN, L. M.; IAVELBERG,R.Ensino de Arte. Sao Paulo: ThomsonLearning, 2006.BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educacao no Brasil: realidade hoje e expectativas futuras.Disponivel em: <http://www.scielo.br/pdf/ea/v3n7/v3n7a10>.Acessoem: 21ago2015.BRASIL. Lei 11.769/08. Brasilia: 2008. Disponivel em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11769.htm>.Acesso em: 17ago2015.BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. Lei n. 9.394, de 20de dezembro de 1996.BRITTO, Fabiana Dultra. Temporalidade em Danca: parametros para uma historia contemporanea.Belo Horizonte: FID EDITORIAL, 2008.COSTA,N. B. da. Cancao popular e ensino da lingua materna: o genero cancao nos ParametrosCurriculares de Lingua Portuguesa. Linguagem em (Dis)curso. Tubarao, v. 4, n.1,p.9-36, 2003. Disponivel em: <http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0401/3%20art%201%20P.pdf>Acesso em: 01 junho 2012.DOURADO, Henrique Autran. Dicionario de Termos e Expressoes da Musica.Sao Paulo, 2004.HERNANDEZ,Fernando. Cultura visual, mudancaeducativa e projeto de trabalho. Artemed. 2000.ITAUCULTURAL. ENCICLOPEDIA Itau Cultural deArte e Cultura Brasileiras. Sao Paulo: Itau Cultural, 2015. Disponivel em:<http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo369/colagem>. Acesso em: 16 ago 2015.KIEFER, B. Elementos da linguagem musical. 3 ed.Porto Alegre: Movimento, 1979.KUHLMANN, Uira. Musica para Cartelas e Tubos Percussivos. Sao Paulo: Doremifabooks,2015. PARANA, Secretaria de Estadoda Educacao do. Diretrizes Curricularesda Educacao Basica: Arte. Parana, 2008.SCHAFER, R. Murray. O Ouvido Pensante. Sao Paulo: Ed.Unesp, 1991.SCHAFER,Murray. O ouvido pensante. SaoPaulo: Fundacao Editora da UNESP (FEU), 1992.Secretaria daCultura. Danca da Fita. Alagoas.Disponivel em: Acesso em: 15 abr. 2016.PLANOSDE AULAAULA01 GOSTO PELA MPBCONTEUDOS:MusicaPopular Brasileira; Arte Popular; Arte Brasileira.OBJETIVOS: Dialogarsobre diferentes gostos musicais;CONTEXTUALIZACAO TEORICA: Ecerto que cada pessoa possui um gosto e preferencias proprias, principalmentequando se trata de musica, e foi com esse pensamento que Murray Schafer (1991)se utilizou de conversas para aproximar-se dos seus alunos e para que tivessemnovos contatos com diferentes estilos musicais no inicio de seu projeto. Ouvir musicas e uma experiencia profundamente pessoal,e hoje, com a sociedade caminhando para o convencional e uniforme, e realmentecorajoso descobrir que voce e um individuo com mente e gostos individuais emarte (SCHAFER, 1991, p.24).METODOLOGIA: Com os alunos sentados em circulo e apos uma breve explicacaosobre o projeto, sera discutido sobre os diferentes gostos musicais que cadapessoa tem. Os alunos irao ate o quadro e escreverao as musicas, estilos ecantores que gostam assim eles falarao sobre os seus gostos musicais pessoais,para entao conversar sobre a diversidade de gostos, para que todos sejamreceptivos com as musicas e estilos que ha no mundo. Ao fim da aula os alunos escreverao em