metodologia do texto jornalistico, implementado nesta3a edicao com o objetivo de minimizar as dificuldades de leitura, escrita eproducao dos nossos alunos, lacunas que deixam muito a desejar desde os anosiniciais do Ensino Fundamental. Nossaproposta e interdisciplinar por entendermos que o trabalho coletivo por area deconhecimento atraves das disciplinas e seus conteudos especificos fortalece econtextualiza o nosso Projeto de Intervencao Pedagogica e, consequentemente, ocurriculo escolar. II -FUNDAMENTACAO TEORICAO Jornal e uma fonteinesgotavel de recursos pedagogicos. Na producao do texto de opiniao, porexemplo, o escritor expoe seu ponto de vista, reformula-o, reporta-se adiferentes vozes de textos lidos e ouvidos para fazer valer seu ponto de vista.A interacao verbalefetiva-se por meio de enunciados considerados relativamente estaveis, chamadosde generos, embora essa estabilidade deva ser examinada com palavras porque osgeneros estao em constantes transformacoes. Se de um lado, os enunciados saovariados, de outro, eles tem formas tipicas que se adaptam as multiplassituacoes, tanto orais, quanto escritas.O jornal, comoferramenta pedagogica, traz uma visao aberta e atualizada, um espaco dedivulgacao de ideias, de comunicacao de opiniao e interesses e tem contornomultidisciplinar e interdisciplinar. O jornal espelha o jogo de interesses dasociedade e o estudante pode compreender em que sociedade esta vivendo econvivendo. E um extraordinario material pedagogico porque traz para a sala deaula a sociedade e suas necessidades reais.Segundo o Programa OJornal na sala de aula, O uso do jornal nas escolas tem indicado um novo modode pensar a educacao. Com conteudos atuais, o impresso leva o mundo para a salade aula e desperta o interesse pela leitura e pela informacao. Educar e preparar para a liberdade.As pessoas sao livres porque podem escolher. E so podem escolher quandoconhecem alternativas. Sem informacao nao ha alternativa - e, portanto, semalternativa nao ha liberdade. O bom educador deve estimular a diversidade,torcendo para que seus alunos tenham suas proprias ideias. E, mais do que isso,tenham a coragem de defende-las, devidamente fundamentadas, em qualquersituacao. E, sobretudo, tenham a coragem e a seguranca de se admitirem erradose mudarem sua opiniao. GilbertoDimenstain, jornalistaNestacitacao o jornalista Dimenstain expressa a importancia do trabalhode conscientizacao e formacao da liberdade de opiniao dos alunos, que deve serinstigado na sala de aula com a leitura e reflexao deste recurso valioso, que eo jornal como proposta pedagogica nas diferentes areas do conhecimento, apartir do projeto interdisciplinar, que contextualiza o conhecimento curricularproposto.Os conhecimentos teoricos e praticos enriquecerao a pratica docente parao trabalho com a formacao de leitores criticos, conscientes e participativosneste mundo globalizado. Portanto, fundamentados teoricamente, nossa proposta ecoletiva e interdisciplinar com enfoque especial para as quatro habilidades decomunicacao: Falar/ Ouvir X Ler e Escrever que serao trabalhadas a partir dadiversidade dos textos jornalisticos de acordo com as atividades do Cronogramadeste projeto.Este Projeto Interdisciplinar da Area de Linguagens Codigos e suas Tecnologias que abrangera asdisciplinas de Lingua Portuguesa, Lingua Estrangeira, Artes e Educacao Fisicavai subsidia-las reforcando essas habilidades de leitura, escrita e producao e,ira tambem, contribuir, para as areas das CienciasHumanas/Disciplinas: Sociologia, Filosofia, Historia e Geografia; a areadas Ciencias da Natureza/Disciplinas:Quimica, Fisica e Biologia, e da area da Matematica,especifica de sua propria disciplina.NoEnsino Fundamental I, 3a, 4o e 5o ano envolvendo a linguagem