Este e o quarto texto que faz parte da serie que pretende debater aspectos da educacao municipal, como desafios para a nova gestao da Prefeitura Municipal de Itupeva/SP e sua Secretaria de Educacao._________________________________________________________________________Por: Daniele Julia Nascimento da Costa(Danny L Costa)A Inclusao e um desafio posto aos gestores educacionais ha algum tempo e mais fortemente desde que a Lei Federal no 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015, foi instituida. Conhecida como a Lei Brasileira de Inclusao da Pessoa com Deficiencia (Estatuto da Pessoa com Deficiencia), a mesma entre direitos e formas de atendimento, diagnostico, participacao social, acessibilidade, formas de adaptacao e reabilitacao, traz para a sociedade, em seu capitulo IV o Direito a Educacao:Art. 27. A educacao constitui direito da pessoa com deficiencia, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os niveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcancar o maximo desenvolvimento possivel de seus talentos e habilidades fisicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas caracteristicas, interesses e necessidades de aprendizagem.Paragrafo unico. E dever do Estado, da familia, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educacao de qualidade a pessoa com deficiencia, colocando-a a salvo de toda forma de violencia, negligencia e discriminacao. O capitulo iniciado pelo Artigo e paragrafo acima traz em seu artigo 28 o seguinte texto:Incumbe ao poder publico assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar; e entre tantas orientacoes a mais importante encontrei em seu inciso XI:formacao e disponibilizacao de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e interpretes da Libras, de guias interpretes e de profissionais de apoio;Considero como a mais importante, pois professores e educadores em geral, deparam-se com esses alunos em suas salas de aula e muitas vezes sem diagnostico, ou orientacao, ate mesmo muitas vezes negacao das familias quanto ao problema, vao 'trabalhando' com o educando da forma como sabem ou imaginam saber.Configurando, assim, mais uma forma de exclusao, do que o contrario. O professor, muitas vezes identifica que seu aluno necessita de um atendimento especializado, mas fica a merce de boa vontade gestora, abertura de atendimento em servicos de diagnostico multidisciplinar, que atende a populacao toda e nao e ligado especificamente a Educacao, quando ha abertura de vaga e a crianca e convocada, muitas vezes a familia e negligente e nao comparece a triagem psicologica, fonoaudiologica, neurologica ou outra. E se a gestao nao tem um olhar atento e compromissado, humano e age dentro do que se espera a crianca passa anos sendo negligenciada em suas necessidades.Na administracao de 2013 a 2015, os alunos com deficiencia diagnosticados recebiam um atendimento parcial por estagiarios de pedagogia, que tambem nao tem formacao, nem capacitacao para tanto.Em 2016, tive em minha sala de alfabetizacao formada por 31 educandos, 4 alunos claramente considerados de inclusao, um apenas com diagnostico, um segundo que foi diagnosticado no decorrer do ano e outros 2 que foram encaminhados e estavam iniciando um processo de diagnostico na APAE e pelo posto de saude do bairro. Pelo motivo de ter um caso de inclusao tinha em minha sala uma estagiaria no periodo da manha e outra no