podem tomar nota sem se limitar a copia. 5a etapaConverse com os alunos apresentando a proposta de escrita: agora que a turma ja sabe tantas coisas sobre as causas da extincao dos animais brasileiros, chegou a hora de escrever um texto para o folheto. Informe que a escrita desse texto sera apoiada nas anotacoes feitas pela classe. Retome os temas dos textos lidos, as notas realizadas pelos grupos e questione a classe sobre a sequencia da apresentacao das informacoes no texto que irao produzir: qual desses assuntos deve ser o primeiro a aparecer no texto, qual deve vir depois, e assim por diante. E usual que a progressao das informacoes num texto que tem por finalidade informar sobre um determinado assunto parta de uma exposicao mais geral do tema (o problema da extincao dos animais) para examinar, a seguir, cada um dos problemas ou caracteristicas do assunto (as diferentes causas: poluicao, desmatamento, aquecimento global etc.). Mas, e importante que os alunos possam refletir sobre isso, discutir o que deve vir em cada lugar pensando no leitor desse texto, em como isso pode ficar mais claro para quem vai ler. E um exercicio importante de autoria e reflexao sobre a escrita de textos, que nao ocorreria se tivessem o modelo de escrita ja pronto.Com base nas anotacoes feitas pela turma, organize coletivamente uma lista dos temas e subtemas que deverao compor o texto e faca a escrita coletiva em um cartaz. Intervenha para garantir que ele fique coerente e coeso. Foque a atencao das criancas na melhor forma de dizer algo, escute diferentes opinioes, peca para eles decidirem a linguagem mais adequada. Sempre que estiverem em duvida ou esquecerem alguns nomes dificeis, proponha a retomada do texto-fonte ou da sintese/esquema feitos. Mostre que consultar e um procedimento comum quando escrevemos um texto informativo.E importante salientar que mesmo o professor atuando como escriba, o texto podera ter problemas relacionados aos aspectos discursivos (coerencia e coesao, falta ou exagero de informacoes, dados incompletos ou errados, entre outros), mas nao os de ordem notacional (ortografia, paragrafacao por exemplo). Tais problemas poderao ser revisados em um momento posterior. 6a etapaDepois de alguns dias, retome o texto escrito anteriormente e proponha uma revisao coletiva. Relembre o que decidiram no planejamento sobre as informacoes que nao poderiam faltar e, logo em seguida, faca uma leitura em voz alta. Conforme for lendo, peca para os alunos irem fazendo comentarios e sugestoes de mudancas. Caso o texto apresente algum problema que ninguem percebeu, aponte-o e espere os alunos tentarem responder. Utilize estrategias de revisao, ou seja, nao apague o que for modificando. Utilize cores diferentes, chaves para acrescentar palavras, simbolos (como asterisco, para introduzir uma passagem maior do texto), entre outras. Guarde o cartaz para que o texto revisado possa ser passado a limpo no momento de elaboracao do folheto. 7a etapaAntes dessa aula, faca um levantamento das aves brasileiras que estao em extincao e apresente-a para que a classe possa escolher uma delas para incluir informacoes no folheto que irao escrever. Selecione dois textos informativos com conteudos relevantes sobre a