Por Rosana dos Santos O curriculo na Educacao Infantil tem sido motivo de grandes polemicas, muitos sao os educadores e pesquisadores que discutem sobre este tema, tentando desta forma romper com certos equivocos relacionados. Nesta perspectiva, sendo a avaliacao algo inerente ao curriculo, vemos que nao se pode pensar em curriculo sem falar em avaliacao, sendo esta ultima algo de suma importancia para alcancar alguns objetivos propostos pelos proprios documentos que contribuem para a realizacao da construcao do curriculo na educacao infantil. Afim de redefinir metas e estrategias para enfrentar os diversos problemas da vida, o homem enquando ser dinamico, ocupa-se constatemente em se auto-avaliar, bem como fazer juizo de tudo e todos. Nos constantemente estamos avaliando nossos filhos, amigos, companheiros, e nos mesmos. Logo no ambiente escolar nao e diferente. O educador estar constantemente avaliando os seus alunos, todavia nao se deve apenas avaliar os estudantes, mas todas as condicoes com as quais eles desenvolvem ou nao a sua aprendizagem e todo o seu desenvolvimento humano e social. Por muito tempo ao se falar em avaliacao, pensava-se logo em prova, nota; atualmente, muitos sao os educadores que buscam pesquisar e trazer boas reflexoes sobre o verdadeiro objetivo da avaliacao, desmitificando sua antiga concepcao que imperava no ambito educacional. Com o advento da nova perspectiva de avaliacao, vemos que esta nao deve se restrigir a mera comparacao, julgamento ou classificacao dos alunos. A avaliacao deve ser vista de forma diferente; ela deve possibilitar ao educador a obtencao de informacoes e subsidios capazes de favorecer o desenvolvimento das criancas e ampliacao de seus conhecimentos. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil (DCNEI) em seu artigo 10 afirma que: As instituicoes de Educacao Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagogico e para avaliacao do desenvolvimento das criancas, sem objetivo de selecao, promocao ou classificacao.(2009, p.21) Logo, a avaliacao na educacao infantil so tem sentido se for com o intuito de buscar trajetos para o melhor desenvolvimento cognitivo e sociocultural da crianca. Avaliar nesta perspectiva significa refletir sobre a propria pratica pedagogica, e analizar o que esta facilitando ou dificultando a aprendizagem das criancas, para em seguida tomar medidas que venham contribuir no ato de ensino aprendizagem, isto e, medidas que venha se ajustar a sua partica conforme as necessidades e especificidades das criancas. Sendo assim a avaliacao na educacao infantil nao deve se restringir apenas a crianca; o processo avaliativo deve levar em consideracao todo o contexto em que se da a aprendizagem dos alunos, tais como: a coordenacao pedagogica; a instituicao educativa, em sua totalidade (gestao institucional, relacao familia/escola, estrutura e dinamica de funcionamento da instituicao, etc); o professor (sua formacao e dificuldades no ato de ensinar) e a crianca (seus conhecimentos experiencias e limitacoes). O exito da aprendizagem e uma conquista da crianca, que constroe e resignifica o conhecimento, portanto o professor deve possibilitar aos alunos o acompanhamento de suas conquistas e dificuldades, bem como suas possibilidades ao logo do seu processo de aprendizagem. A Lei de Diretrizes e Base para a Educacao (LDB), no que se refere a