ou coletivos. Trata-se de dizer, em outras palavras, que o professor deve ter uma autoformacao permanente. Sempre que um aluno nao aprende em sala de aula, temos materia para refletir, para perguntar como fazer para atingir os objetivos da aprendizagem, explicou, lembrando do papel de professor como intelectual na sociedade, como alguem que deve participar do debate sobre educacao, sobre o sentido da educacao, nao so para defender os interesses sindicais e corporativos, mas tambem para ajudar a sociedade, para saber de que cultura ela precisa e como ela quer reparti-la. Atualmente, segundo Perrenoud, muitos professores estao ausentes do debate politico sobre a educacao: Muitos nao leem jornal e acham a politica um coisa chata.Na segunda parte de sua fala, Perrenoud apresentou uma concepcao de formacao de professores para se criar uma escola capaz de desenvolver uma autonomia dos saberes, a democracia e a capacidade dos alunos em construir e defender um ponto de vista pessoal numa acao coletiva em que a escola se insere. Para isso, considerou dez criterios de qualidade para a formacao inicial dos professores. O primeiro diz que e importante haver uma transposicao didatica na formacao, baseada na analise das praticas e de sua evolucao na historia. Em outras palavras, uma formacao que permita observar a realidade das condicoes de trabalho dos professores, visando uma atividade real.O segundo criterio diz que e preciso um referencial de competencias que identifique os saberes e as capacidades exigidas. Se os alunos estao ausentes, se sao mendigos ou ladroes, o professor deve ser capaz de lidar com eles; se os alunos nao veem sentido na Matematica, o professor deve ser capaz de justificar e ligar esse conteudo as praticas sociais, aos problemas da humanidade, a um uso filosofico e pratico desse saber; se o programa exige ensinar gramatica a alunos que nao sabem ler, o professor deve ensinar primeiro a ler, orientou o sociologo, fazendo um alerta: Isso tudo significa correr riscos.Outro criterio de qualidade na formacao inicial dos professores e a necessidade de uma plano de formacao organizado em torno das competencias. Por que aprender Historia da Educacao ou Filosofia? Segundo Perrenoud, o professor deve saber que nao precisamos apenas de saberes praticos, porque uma pratica reflexiva passa por saberes de alto nivel teorico, epistemologico e filosofico. Alem disso, a formacao inicial dos educadores deve ser estruturada numa aprendizagem por meio de problemas, como num procedimento clinico de alguns cursos de medicina. Neste caso, os alunos deixam de ter muita teoria e conhecimentos basicos, num primeiro momento, para lidar diretamente com os pacientes e seus problemas. No primeiro dia da faculdade, os alunos teriam que lidar com problemas, que seriam mais complexos com o tempo. Isso muda, segundo Perrenoud, o status do conhecimento que se torna uma forma de resolver problemas. Ou seja, os alunos tem que pesquisar, estudar e receber ajuda dos professores. Com isso, voltam aos problemas com armas para resolve-los. Dessa forma, com o problema em primeiro lugar, temos o motor da busca do conhecimento, muito distante da situacao lamentada pelo pesquisador: Os alunos nao fazem perguntas e