Aprendendo a falar, ler e escrever no momento devidoPor FMCSV em nov 27, 2012 - Primeira InfanciaAprender a falar e uma das maiores e mais visiveis conquistas das criancas na Primeira Infancia. O progresso na linguagem lhes ajuda a entender o mundo e demonstrar suas satisfacoes e necessidades.Quando a crianca tem dificuldade de se comunicar com o mundo, podem surgir problemas emocionais, sociais e comportamentais. Por isso, estimular as habilidades de fala, leitura e escrita e tao importante mas claro, sempre respeitando cada fase da vida da crianca.O desenvolvimento da linguagem acontece, quase sempre, nesta sequencia: fala-se em torno do primeiro ano, aos 21 meses pronuncia-se algumas frases curtas e entre quatro e seis anos, sentencas completas. Essa sequencia, porem, geralmente e influenciada por fatores geneticos e ambientais.A crianca estimulada desde cedo tem mais condicoes de desenvolver sua habilidade de linguagem. Em casa, os pais, se treinados, podem fazer isso, atraves das atividades do cotidiano, o que costuma apresentar resultados rapidos, sem custos e muito satisfatorios.Mesmo para aqueles que sofrem de deficit de atencao, os estimulos e encorajamentos costumam apresentar bons resultados tanto na melhoria da linguagem como na atencao.A capacitacao dos educadores e daqueles que trabalham com criancas, aliada ao acesso ao fonoaudiologo e estimulos em casa, devem fazer parte de iniciativas publicas e sociais para que os pais corrijam os problemas de linguagem e consequentemente de alfabetizacao de suas criancas.Quer saber mais sobre alfabetizacao na Primeira Infancia? Na Enciclopedia sobre o Desenvolvimento na Primeira Infancia voce encontra uma serie de artigos e pesquisas sobre o assunto. Acesse! Fotos: Leo SanchesFonte: http://www.desenvolvimento-infantil.blog.br/aprendendo-a-falar-ler-e-escrever/ Adriana Aparecida de Almeida Marcolin[1] Ibrahim Georges Cecyn Moussa [2] RESUMO Esta pesquisa propos como tema de estudo os mecanismos existentes para a identificacao do Transtorno de Deficit de Atencao e Hiperatividade, reconhecendo as causas, consequencias e as propostas de intervencao, vinculando a necessidade de prover um atendimento que contemple as necessidades da pessoa comprometida. A pesquisa buscou desvendar os sujeitos com transtorno de deficit de atencao e hiperatividade atraves das caracteristicas que os identificam, analisando os instrumentos utilizados no processo de identificacao e a concepcao de TDA/H, abordando os mitos e as crencas erroneas que cercam este tema. Sao apresentados no desenvolvimento deste trabalho, os procedimentos adotados para uma intervencao que beneficie a pessoa com o transtorno em foco. A lacuna existente entre a realidade vivida pelos individuos com deficit de atencao e hiperatividade e a realidade esperada pelas pessoas que convivem com estes, e significativa. Boa parte das pessoas expressa seu pensamento a respeito do assunto com certo descaso e agem consciente ou inconscientemente, com rejeicao ao comportamento das pessoas comprometidas. A quantidade de vivencias e experiencias problematicas vivenciadas pelos portadores de TDA/H, na familia, na escola ou em qualquer outro lugar requer dos pesquisadores uma analise, para que as pessoas afetadas tenham encaminhamentos eficazes, frente as necessidades especiais e as diferencas. Palavras-chave: TDA/H; Transtornos Secundarios; Intervencoes;Metodologias. INTRODUCAO O transtorno de deficit de atencao e hiperatividade e um dos problemas significativos com que se defrontam familias, educadores, medicos e especialistas de diferentes areas. Muitas vezes, a doenca