o que os tres grupos disseram sobre a importancia dos estudos e do trabalho para a realizacao de seus sonhos de vida futura, ficamos inicialmente intrigados com os resultados comparativos entre os dois temas. Esperavamos que a relacao entre trabalho/sonhos de vida fosse muito mais instrumental do que subjetivamente valorativa, ja que o trabalho e um espaco imediatamente ligado ao mercado e a aquisicao de condicoes materiais de vida, enquanto os estudos sao um espaco imediatamente ligado ao conhecimento, a abertura dos individuos ao mundo que os cerca, logo, a priori articulados a uma valorizacao existencial. Mas a verdade e que apenas num dos tres grupos (os afinados da escola) o trabalho apareceu majoritariamente nessa funcao periferica de meio necessario para a realizacao de sonhos e de si mesmo, deslocando para outras atividades seu espaco de realizacao pessoal ou de satisfacao com a vida. Para os dois outros grupos (incomodados e desafinados da escola) o trabalho apareceu majoritariamente como atividade diretamente articulada a identidade existencial: aquisicao de experiencia, reconhecimento e satisfacao com a vida. Quando se tratou dos estudos, mais uma vez os afinados da escola revelaram-se minoritarios: foram eles que exprimiram com mais intensidade o gosto dos saberes, da abertura ao mundo que estudar pode proporcionar a vida juvenil. Alem disso, enquanto os dois grupos problematicos com os estudos ou com a escola tendem a identificar profissao, trabalho e emprego, os afinados tendem a distinguir profissao de trabalho e emprego, a primeira sendo representada como formacao em curso superior, ou seja como continuacao dos estudos, confirmando sua preferencia valorativa dos estudos em detrimento do trabalho. Mas o fato e que na maioria da turma predominou uma relacao problematica em sua relacao aos estudos ou a escola, sobretudo instrumental, mas tambem de desgosto apatico (nos desafinados), alem de uma forte expressao de ressentimento para com a escola (nos incomodados). Esse contraste entre valorizacao existencial do trabalho e valorizacao meramente instrumental dos estudos na maioria da fala dos alunos contraria a tese de Claus Off (1989, apud Guimaraes, 2011) sobre os efeitos das mudancas do mundo do trabalho, tese esta que fez furor na virada do seculo XX para o XXI na sociologia do trabalho, segundo a qual, por ter se tornado objetivamente disforme, o trabalho tambem teria se tornado subjetivamente periferico, nao valorizado na construcao subjetiva das identidades. Vejamos como Nadya Guimaraes (2011) sintetiza os impactos dessa tese sobre estudiosos do mundo do trabalho, interpretando a relacao contemporanea dos jovens ao trabalho:[Uma] sorte de passagem pre-programada da lugar mais recentemente a uma situacao de insercao aleatoria(...): rompe-se a equiparacao entre trabalho e emprego remunerado(...); cai por terra o modelo do trabalhador permanente e contratado a tempo completo (multiplicando-se as formas alternativas de trabalho, como tempo parcial, auto-emprego, trabalho no domicilio, entre outros); e saem de cena os contratos de longa duracao, em que o vinculo empregaticio casa o trabalhador a um mesmo empregador por toda (ou quase toda) a sua vida produtiva (de sorte que o emprego deixa de ser uma salvaguarda para o desemprego. (Guimaraes, (2011, p. 155)(...)Ante a intensidade com