regularidade. Como caracteristicas distintivas, esses programas apresentam, por exemplo, narrativas multilineares, oferta de conteudos extras e complementares, exibicao de interface conforme o perfil ou o contexto do telespectador, participacao por meio de enquetes e, eventualmente, opcoes de compra associada ao video e envio de comentarios atraves de um canal de retorno. (p. 25).Com a implantacao da TV Digital no Brasil, abrem-se inumeras possibilidades para um maior leque de oferta de cursos particularmente de conteudos educacionais multimidia com interacao. No entanto ainda e restrita a producao nacional de conteudos didaticos que faca uso da interatividade proporcionada pela TV digital. Sendo assim, devemos pensar sobre a maneira mais adequada de se produzirem conteudos didaticos para a Educacao a Distancia em ambientes desenvolvidos para a TVDi, visando atender, principalmente, as comunidades mais carentes, mas que ja tem acesso a este meio de comunicacao. Com a expansao desta nova tecnologia, torna-se necessario refletir sobre as mudancas que ela pode trazer no ambito da educacao. Quais os impactos relativos a construcao do material didatico e o uso da linguagem televisiva na educacao a distancia? Que estrategias utilizar na producao de conteudos digitais educativos com interatividade para EaD mediatizada pela TVDi que incrementem os niveis de motivacao e retencao cognitivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem? Afinal, o que muda na educacao a distancia quando mediada pela TVDi e qual o papel do professor nesse contexto?O objetivo central deste trabalho consiste em fornecer subsidios e instrumentos referenciais para o planejamento e producao de cursos e conteudos educativos interativos para educacao a distancia mediatizada pela TVDi com base na aprendizagem significativa concebida por David Ausubel. Segundo Piaget, o conhecimento se constroi na interacao do sujeito com o objeto da aprendizagem. Amaral e Pacata (2003) pontuam que, a educacao para o uso da TV digital interativa encontra sua maxima expressao quando professores e alunos tem a oportunidade de criar e desenvolver atraves dos meios, suas proprias mensagens. Com a Internet conectada a TVDi, como canal de retorno[1], professores e alunos poderao interagir com o objeto de estudo, criando e/ou adicionando conteudo e tambem entre si, atraves de chat e forum como acontece hoje na Internet, ou seja, a TVDi proporciona a interacao professor/aluno/objeto de estudo e aluno/aluno. O cenario da interatividade favorece o desenvolvimento de programas que utilizem, por exemplo, caracteristicas de entretenimento articuladas ao processo de ensino e aprendizagem, com possibilidades de navegacao nao linear pelas informacoes e tambem insercao de conteudo para que o aluno possa se aprofundar nos diferentes temas, de acordo com seu interesse ou com a orientacao e mediacao pedagogica de professores. (Silva et al 2008, p. 36). Sendo assim, a interatividade proporcionada pela TVDi e de fundamental importancia. No ensino a distancia, para alem de proporcionar ao aprendente a interacao com o objeto de aprendizagem, pode ser um elemento incentivador e estimulante para quem estuda remotamente. Partindo-se desse pressuposto, pretende-se fornecer a base conceitual e metodologica para a producao de conteudos didaticos, que propicie uma aprendizagem significativa em EaD e as competencias essenciais a serem desenvolvidas pelo ambiente virtual da TVDi.Nesse sentido, foram