a autonomia dos povos indigenas na escolha dos modos de educacao de suas criancas de 0 a 5 anos de idade, as propostas pedagogicas para os povos que optarem pela Educacao Infantil devem:I - proporcionar uma relacao viva com os conhecimentos, crencas, valores, concepcoes de mundo e as memorias de seu povo;II - reafirmar a identidade etnica e a lingua materna como elementos de constituicaodas criancas;III - dar continuidade a educacao tradicional oferecida na familia e articular-se as praticas socio-culturais de educacao e cuidado coletivos da comunidade;IV - adequar calendario, agrupamentos etarios e organizacao de tempos, atividades e ambientes de modo a atender as demandas de cada povo indigena. 3o - As propostas pedagogicas da Educacao Infantil das criancas filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados eacampados da reforma agraria, quilombolas, caicaras, povos da floresta, devem:I - reconhecer os modos proprios de vida no campo como fundamentais para a constituicao da identidade das criancas moradoras em territorios rurais;II - ter vinculacao inerente a realidade dessas populacoes, suas culturas, tradicoes eidentidades, assim como a praticas ambientalmente sustentaveis;III - flexibilizar, se necessario, calendario, rotinas e atividades respeitando as diferencas quanto a atividade economica dessas populacoes;IV - valorizar e evidenciar os saberes e o papel dessas populacoes na producao de conhecimentos sobre o mundo e sobre o ambiente natural;V - prever a oferta de brinquedos e equipamentos que respeitem as caracteristicas ambientais e socioculturais da comunidade.Art. 9o As praticas pedagogicas que compoem a proposta curricular da Educacao Infantil devem ter como eixos norteadores as interacoes e a brincadeira, garantindo experiencias que:I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliacao de experiencias sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentacao ampla, expressao da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da crianca;II - favorecam a imersao das criancas nas diferentes linguagens e o progressivo dominio por elas de varios generos e formas de expressao: gestual, verbal, plastica, dramatica e musical;III - possibilitem as criancas experiencias de narrativas, de apreciacao e interacao com a linguagem oral e escrita, e convivio com diferentes suportes e generos textuais orais e escritos;IV - recriem, em contextos significativos para as criancas, relacoes quantitativas, medidas, formas e orientacoes espacotemporais;V - ampliem a confianca e a participacao das criancas nas atividades individuais e coletivas;VI - possibilitem situacoes de aprendizagem mediadas para a elaboracao da autonomia das criancas nas acoes de cuidado pessoal, auto-organizacao, saude e bem-estar;VII - possibilitem vivencias eticas e esteticas com outras criancas e grupos culturais, que alarguem seus padroes de referencia e de identidades no dialogo e reconhecimento da diversidade;VIII - incentivem a curiosidade, a exploracao, o encantamento, o questionamento, a indagacao e o conhecimento das criancas em relacao ao mundo fisico e social, ao tempo e a natureza;IX - promovam o relacionamento e a interacao das criancas com diversificadas manifestacoes de musica, artes plasticas e graficas, cinema, fotografia, danca, teatro, poesia e literatura;X - promovam a interacao, o cuidado, a preservacao e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o nao desperdicio dos recursos naturais;XI - propiciem a