algumas dificuldades se impoem no cumprimento do que especifica o texto do referido Parecer. Em primeiro plano iniciar a pratica de ensino ja no inicio do curso implica na elaboracao de uma programacao criteriosa feita em conjunto por todos os professores do Curso. Entao nesse caso, deve-se distinguir claramente o que se entende por pratica escolar e por pratica de ensino, propriamente dita. Dessa forma, a pratica escolar e composta pelos diferentes momentos que compoe a formacao academico-pedagogica dos estudantes e pode ser pensada em dois momentos distintos: o momento em que o estudante desenvolve trabalhos com a comunidade escolar sem se envolver com uma sala de aula especifica. Contrariamente, a pratica de ensino propriamente dita, acontece no momento em que o estudante assume como professor regente uma ou mais salas de aula. A pratica escolar efetivada no decorrer do curso esta relacionada as diversas formas de trabalho que tenham por objetivo aplicar e coletar conhecimentos relacionados as disciplinas estudadas, pelos alunos sob previa programacao didatica. Essa modalidade de pratica escolar nao exclui a presenca e nem a participacao do aluno na escola e nem da sala de aula, deve no entanto, supor as diversas dimensoes da dinamica escolar e envolver atividades como: gestao escolar, interacao entre professores, relacionamento escola e comunidade, relacionamento familia / escola, enquanto momento de formacao plena do estudante. A organizacao de eventos de qualquer natureza tais como seminarios, mesas redondas, palestras, trabalho de extensao escolar, formacao de grupos de estudo, desenvolvimento de projetos que possibilitem ao estudante dos cursos de licenciatura desenvolver o seu espirito inventivo, critico e de cidadania, e, ao mesmo tempo, que possa ajudar os estudantes do ensino fundamental e medio a se envolverem tambem em suas praticas sociais. Ja o exercicio da pratica de ensino nao pode ser entendido apenas como a aplicacao pratica de conhecimentos adquiridos durante as aulas teoricas os quais deverao ser demonstrados no momento do estagio. A pratica de ensino, para acontecer de forma satisfatoria, exige pre-­requisitos. Ela, e a aplicacao de um conjunto de conhecimentos que envolvem os saberes relacionados ao conteudo a ser ensinado, as metodologias apropriadas, as percepcoes filosoficas, sociologicas, antropologicas, pedagogicas e avaliativas dos conhecimentos teoricos e praticos acumulados e vivenciados pelo academico durante o durante o curso e, que o estudante deve ser capaz de demonstrar e de dominar frente aos alunos em sala de aula e a comunidades escolar no momento da regencia. Essa separacao entre os dois momentos acima descritos, principalmente no segundo momento deve ser explicitado. Vejamos: para assumir o papel de professor regente o estagiario precisa, alem de ter completado todas as disciplinas teorico-cientificas do curso, precisa completar tambem todo o conjunto das disciplinas de formacao pedagogica que antecedem a regencia. Por essa razao a pratica de regencia de sala acontece nos periodos finais do curso. Ja a pratica escolar sem a regencia de sala nao necessita dessa preparacao previa, pois acontence fora do ambiente da sala de aula. Que propostas tem sido apresentadas para a realizacao da pratica de ensino? A busca da uniao entre a teoria e a