A ideia de alfabetizacao tecnologica do professor nao pode ser compreendida na sua plenitude sem antes ser contextualizada, e para isso nada m3lhor do que peceber que neste ultimo seculo o mundo vem se desenvolvendo com tamanha rapidez que em poucos anos transfomou se, em termos nos seculos passados. A velocidade e abrangencia das transformacoes foram ainda maiores a partir da decada de 50, com a revolucao tecnologica e o inicio da era da infomatica. Em contradicao com avanco tecnologico que otimiza a producao, gerando facilidades e maior conforto, as boas consequencias da tecnologia nao chegam a grande parte da nossa populacao. Ao contrario, para muitas pessoas as formas de sobrevivencia estao mais proximas do seculo XIX do que do seculo XXI. A disparidade das condicoes de vida no pais e revelada quase diariamente pela imprensa. Mesmo com este quadro de podreza, muitas pessoas que nao tem acesso a alguns dos indicativos mais basicos de qualidade de vida ( habitacao, rede de esgotos, hospitais,escola) convivem com equipamentos automatizados diversos e sao expostas principalmente as mensagens do radio e da TV. A relacao do homen com a tecnologia acaba se tornando, neste, mais um fator de desigualdades social ( Rummert, 1993: Miceli, 1994 e santoro, 1994). Diante deste quadro brasileiro, que briga realidades tao diversas, torna se necessario pensar em algumas formas de amplicar e democratizar o desenvolvimento: e um dos fatores mais decisivos para que haja oportunidades de desenvolvimento e producao popular. A instituicao de educacao sistematica, por excelencia, e a escola, criada para cumprir o papel de educar e formar os novos cidadaos. Na nossa sociedade atual, cheia de contraste e rapidas smudancas, esta e uma tarefa dificil. Hoje, ela precisa trabalhar de acordo com uma perspectiva multi e intercultural e aitonoma para adequar se se ao mom,ento pos- moderno que vivemos, como lembra Gadotti. E mais uma vez destaca-se a relevancia da participacao dos professores nesse trabalho oara que a escola cumpra este papel. Formar verdadeiros cidadaos, capazes de analisar o mundo tecnologico , e construir opiniao propria com a consciencia de seus direitos e deveres, e uma tarefa que algumas vezes a escola tem dificuldade em realizar por diversos fatores politicos e sociais. Uma das formas de a escola superer suas dificuldades como agente transformador esta acao de seus profissionais no sentido de produzir uma educacao de qualidade. Veiga ( 1995) exproporcionar as camadas populare, atraves de um ensino efetivo, os instrumentos que lhes pemitam conquistar melhores condicoes de participacao cultural e politica e reivindicacao social. Dve exigir tambem da escola que seus alunos sejam preparados para participar da modernizacao cientica e tecnologica, qualificando os para os novos padroes exigidos pelo mundo do trabalho (Evangelista, 1994). Para alcancar esse objeto, pocura cumprir sua responsabilidades social, a escola precisa contar com professor capazes de captar, entender e utilizar na educacao as novas linguagens dos meios de comunicacao eletronicos e das tecnologias, que cada vez mais se tornam parte ativa da construcao das estruturas de pensamento de seus alunos. O professor, sintonizado com rapidez desta sociedade de tecnologica e comprometido com