portanto, empregar um equilibrio e dobrado, por um lado, os criterios de verdade racional que regem a credibilidade do conhecimento formal (ou seja, o empirico) e, por outro, a credibilidade da narrativa ou a verossimilhanca do conhecimento narrativo ( esforcos Spilber como em "Jurassic Park" parecer "real".) Os videos de treinamento deve fazer um equilibrio entre credibilidade e veracidade racional, misture o emocional com o coracao, racional e cerebro, emocao e cognicao. Possivelmente, a imagem chega ao intelecto antes de passar pelo coracao. Precisamos de videos de motivacao, como indicado em outro lugar (Cebrian de la Serna, M., 1991) facilitar "a emocao de conhecimento." Diferentes meios e recursos educativos para trabalhar e assistir ao mesmo conteudo, mas cada meio oferece diferentes habilidades e experiencias unicas - no nosso caso vicarial -. motivacoes e representacoes nao e a mesma visao de um video que "falar" sobre um tema, para comecar um trabalho de investigacao com um clipping de noticias do jornal Ambos igualmente valido e. Rich, provocar emocoes e significados, pose dinamica e sugerir acoes em alunos muito diferentes. Sem duvida, o discurso e um AV muito evocativa e sugestiva para os sentimentos mudos. O video fechado tem algumas vantagens em termos de eficiencia, redundancia e clareza de transmissao, pelo contrario, os videos problemas em aberto de dispersao e diversidade produtiva, aumentar o conotativo decodificacao. Um material que combina os dois aspectos, preve o duplo beneficio que cada uma separadamente. Ou seja, um video que nao e apenas transmissiva, mas tambem aumentar a atividade dos alunos, sugerindo que o apoio aos professores no curriculo chave para facilitar as questoes de integracao, e tambem propicio ao conflito e em sintonia com diferentes conteudos .narrativa tambem deve ser combinado e expositivos historias, ficcao e realismo. Tais formularios devem estar em conformidade com os objectivos pretendidos, como no caso do mundo infantil, onde os videos podem ajudar as criancas em seus esforcos para construir uma narrativa propria, uma necessidade vital para se comunicar com o mundo adulto. Muitos de nos temos visto como o menor repetir a historia que pouco antes de seu irmao mais velho contou a seu pai, e que conta como seu. Essa necessidade pode oferece-lo perfeitamente em outras historias e AV O desenvolvimento dos videos deve considerar outras formas de incentivar ou facilitar a recepcao com posturas mais ativas e procedimentos por parte do consumidor. Nas palavras de Freire, uma recepcao "banco" contador de conteudo. Para isso, deve considerar dois aspectos: Por um lado, estamos acostumados a filmes com narrativa linear, porque nao realmente produzir materiais de apoio em sala de aula, que se encaixam perfeitamente com o ritmo das discussoes em classe, seus espacos, suas atividades ... com formas mais interativas para o uso durante a sua visualizacao? . Por outro lado, se a aquisicao de conhecimento e um processo social, por que nao quebram os processos individuais sao realizadas com os videos em sua recepcao, embora em seguida, compartilhar seu conteudo - e elaborar, por outro lado, um processo recebimento grupo social - destinado, sem duvida, que e o mais