O Ensino De Historia Nas Redes Publicas E Particulares: Acoes Simples, Praticas E Eficazes1 - INTRODUCAOPor muitos anos fomos levados a acreditar em uma falsa verdade: em que se baseava e para que, realmente, servia o Ensino de Historia no Brasil, que nos servia apenas para termos a concepcao de datas importantes e a louvar vultos nacionais, personagens importantes para a construcao erronea de nossa historia, realizando assim um fantasiado conhecimento Historico.Quando se expressa inadequadamente estes principios, como podemos perceber em alguns Estabelecimentos de Ensino, em series iniciantes da disciplina, como a 5a serie, ocorre o caso da mentira comecar a se tornar verdade, pelo simples fato de que, infundindo na cabeca do aluno que e necessario para sua formacao educacional conceber o Ensino de Historia como Ensino de estoria, ou seja, saber o que foi contado pelo Professor ou pelo livro didatico, este, que por si so, faz-se um contribuinte exemplar para o Ensino continuar neste processo tao falho, sob o olhar Positivista2 , de quando foi certo acontecimento, que ocorreu em tal data, por isso se tornou feriado nacional... . Desse modo caimos em um erro, que talvez um dia, so podera ser corrigido, se ingressarmos no Ensino Superior no Curso de Historia.Como disse antes um dos principais participes dessa construcao mal acabada e o livro didatico, que nao da a devida importancia aos novos metodos que pedem uma revolucao do Ensino de Historia, principalmente nas estruturas do pensamento cientifico, ou seja, nos Ensino Fundamental e Medio, para que, chegando ao Ensino Superior, se tenha uma boa base para a construcao desse conhecimento historico; nao so para o Curso de Historia, mas sim, para formar o cidadao, participante das questoes nacionais e conhecedor de sua descendencia, sem cortes ou mascaras.O Ensino de Historia transformou-se em um processo Tecnicista, formadores de acumuladores de respostas, para perguntas com respostas ja2 O Positivismo pregava a cientifizacao do pensamento e do estudo humano, visando a obtencao de resultados claros, objetivos e completamente corretos. Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto e, na separacao entre o pesquisador/autor e sua obra: esta, em vez de mostrar as opinioes e julgamentos de seu criador, retrataria de forma neutra e clara uma dada realidade a partir de seus fatos, mas sem os analisar Disponivel em: http://www.klepsidra.net/klepsidra7/annales.html. Acesso em: 20/05/2007. concebidas; tomo para mim esse exemplo. Sempre que estudei no Ensino Fundamental ou Medio, concebi a Historia como uma verdadeira decorreba, que me levaria, principalmente para conquistar os Vestibulares ou Provas para diversos Concursos Publicos, pois nao conhecia outro por que de me aprofundar nesta disciplina.Apos ter adquirido o verdadeiro sentido da concepcao do Ensino de Historia para a formacao de um conhecimento social, partindo da formacao de valores iniciados em minha Formacao Academica como Historiador, percebo como o nosso Aparelho Educacional e falho e, por vezes, aparenta nao agir para mudar, pecando em alguns aspectos, principalmente por nao estabelecer informacoes suficientes ou adquirir um conhecimento verdadeiro do sentido de ser e estar da Disciplina de Historia nos curriculos educacionais, nao procurando atualizar-se nas novas correntes