brasileiros com aperspectiva de Emilia Ferreiro, principalmente quando se aborda a questaolinguistica no processo de aprendizagem da escrita. Houve um debate dificilna UFMG entre Emilia Ferreiro, Milton do Nascimento, voce [Antonio AugustoGomes Batista], Marco Antonio de Oliveira, Eunice Nicolau e Daniel Alvarenga,que na epoca faziam uma pesquisa sobre a aquisicao do sistema ortografico.MAGDA SOARES Ela ficou descontente na epoca com contestacoes quevinham do campo da linguistica. A ideia, no fundo, para a escrita de um doscapitulos esta relacionada a essas contestacoes. Eu queria esclarecer comointerpreto a controversia e, como sou fundamentalmente professora, o queesclareco para mim quero sempre partilhar com os outros. Nao consigoentender as pessoas que ficam pesquisando e estudando, na academia, porexemplo, que escrevem artigos que so os pares vao ler e compreender.CADERNOS CENPEC E voce pensa em compartilhar com quem, quando estaescrevendo? Com estudantes de graduacao, professores? MAGDA SOARES Pois e, pensar o publico desse livro foi outro processodemorado. A primeira ideia era escrever para professores, para chegar aescola, que, alias, foi sempre a minha postura em relacao a producao de livrose artigos, por isso e que eu escrevi tantas colecoes didaticas. Acredito quetoda essa discussao sobre alfabetizacao, sobre ensino da lingua nao vai servirde nada se nao mudar a escola, particularmente a escola publica. Mas, a certaaltura da escrita deste livro, percebi que o que eu estava escrevendo nao iriaservir diretamente a professores, e sim a quem forma os alfabetizadores. Eisso me traz um pouco de decepcao com esse livro, porque nao e diretamentepara as alfabetizadoras... E preciso fazer a transposicao didatica parachegar a pratica da sala de aula. Entao a minha hipotese e que os leitoresdo livro serao basicamente os formadores de alfabetizadores que queiram ampliar seu conhecimento do processo de alfabetizacao, considerando-ocomo um conteudo complexo, nao apenas uma tecnica, uma questao demetodo. Tomara! E talvez interesse tambem a pesquisadores que queiramcontextualizar o recorte de sua pesquisa sobre alfabetizacao no quadro amplodesse processo. O livro tem ainda uma intencao um pouco combativa de ter efornecer argumentos para discussao com outras perspectivas.CADERNOS CENPEC Que outras perspectivas? Voce poderia dar um exemplo?MAGDA SOARES Renata Jardini, fonoaudiologa, tendo lido este meu ultimolivro, me escreveu para dialogar sobre alfabetizacao. Ela propoe um metodode alfabetizacao que parte da articulacao dos fonemas, denominado metododas boquinhas. Mantivemos uma boa interacao por e-mail e discutimosesclarecendo nossas perspectivas: ela, da area medica, analisa o processo doponto de vista fisiologico, do funcionamento do aparelho fonador, enquantoeu analiso do ponto de vista da linguistica e da psicologia cognitiva. E estaminha vontade, minha intencao: que as discussoes a respeito de comoalfabetizar sejam discutidas com clareza dos pressupostos e conscienciade que o processo de aprendizagem da lingua escrita e complexo. Podemosadotar diferentes perspectivas, mas nao podemos deixar de concluir queessas diferentes perspectivas se somam, nao se contradizem nem se opoem.CADERNOS CENPEC Magda, e sobre essas polemicas todas no Brasil hojeem relacao aos gestores, particularmente aos gestores que se encantam comsolucoes magicas que chegam para eles o que voce diria sobre isso? Oque se poderia dizer as pessoas que formulam politicas para alfabetizacaoe acreditam firmemente que um metodo vai resolver todos