Grupo V - trata da competencia da educacao.A funcao do professor a abordagem do saber, trabalhar com os projetos, desafios aos alunos, avaliacao pratica. Mas nao foi dado nenhum exemplo concreto.Escola forma sujeitos autonomos.Movimento dos sabres os conceitos postos na realidade dos alunos.O professor polivalente (ens. basico) Posicionamento contra a super-especializacao do professor.O autor que a equipe tomou por base foi o Perrenoud, explicando minuciosamente os seus 10 dominios + 1 (saber refletir), que um professor necessita para executar o seu papel de forma satisfatoria.O conteudo nao e o fim da atividade a utilizacao do conteudo e o que e mais importante. Comentario sobre a atividade, dado o tema tao relevante a abordagem poderia ter sido feita de forma mais clara e objetiva, sem perder de vista a necessidade de alguns palestrantes de praticar de seu sofisma. Mas como foi feita, nao agradou.Grupo VI O grupo dos Curriculos.O curriculo e como o proprio nome diz, uma corrida, percurso. Os apresentadores fizeram questao de salientar a etimologia e filologia da palavra. O caminho/programa do curso, documento com dados este e o curriculo. Foi salientado as transformacoes ocorridas no termo a partir de sua historicidade.Sua utilizacao atual, possibilidade de construir conhecimento. Dividindo-se em tres momentos: tradicional; critica; pos-critica.Teoria tradicional ortodoxa e voltada para uma perspectiva culturalista;Teoria critica- surge nos anos 1960 cada pais tece criticas diferentes ao curriculo a depender da demanda de sua sociedade, autores utilizados Louis Althusser Educacao e Ideologia, Bowles e Gintis aprendizagem atraves da vivencia das relacoes na escola e Bourdieu e Passeron critica da escola capitalista;Teoria pos-critica- Critica a teoria do curriculo tradicional, o modo de fazer ciencia, pensado pelo curriculo e sua neutralidade. Utilizasse de autores como Focault.A discussao da equipe pairou a todo momento conceitos como: ideologia (tradicional) no sentido de perpetuar o modus operanti; Dominacao (critica) do pensar e; poder (pos-critica) no sentido de desconstruir o pensamento cristalizado. Esta aula foi proficua. Houve a divisao dos grupos para as Oficinas Tematicas. Minha equipe ficou com o tema 9. Lemos um texto em sala e fizemos comentarios a cerca deste. Esta e uma disciplina obrigatoria para todos os estudantes que desejam enveredar na ceara da educacao. Dito isso, nao sera dificil dizer o por que de estar matriculado nela.Como estudante tenho muita vontade de aprender e como profissional tenho a necessidade de ensinar. Como estou prestes a me transformar num profissional de educacao na area das Ciencias Sociais, tenho a necessidade de aprender os fundamentos basicos da educacao e da sua pratica. Pretendo aprender nesta disciplina as tecnicas necessarias para me tornar um profissional de educacao e ter a vivencia para ser um educador.Parece-me ser muito rica as discussoes que sao tratas em sala de aula e a aplicabilidade dela dependera muito do profissional que se propor a executa-las. A professora fez uma atividade organizacional. Possibilitando a apresentacao, ao menos um esboco desta, atentando para a construcao do conhecimento com a turma, nao apenas apresenta-lo.A apresentacao do tema: didatica e cibercultura, foi feita de uma forma bem clara e objetiva. A utilizacao das ferramentas de interacao visual