MINISTERIO DA EDUCACAOSECRETARIA DE EDUCACAO A DISTANCIA INFORMACOES RELEVANTES SOBRE A EDUCACAO A DISTANCIA, LEIA E SE ATUALIZE... http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf A MENTE QUE SE ABRE A UMA NOVA IDEIA JAMAIS VOLTARA AO SEU TAMANHO ORIGINAL. ALBERT EINSTEIN1. IDENTIFICACAOInstituicao:EscolaPolo Municipal Carlos Chagas, extensao Jose Honorato da Silva e Centros de Educacao Infantil Municipio: Mundo Novo - MS Idealizadora do Projeto:AdrianaOribes de Souza Dias: Pedagoga; Psicopedagoga; Especialista em EducacaoInfantil, Pre-escola e Alfabetizacao; Especialista em Gestao Escolar; e Especialista em Metodologias e Gestao paraEducacao a Distancia. Responsaveis eparticipantes do projeto: Secretaria de Educacao Direcao Coordenacao Pedagogica Orientacao Educacional Psicopedagogo Professores E demais profissionais da educacao2. TITULOA mente que se abre a uma novaideia jamais voltara ao seu tamanho original.AlbertEinstein3. FUNDAMENTACAO TEORICASabemos que o construtivismo e uma das correntes teoricas empenhadas emexplicar como a inteligencia humana se desenvolve partindo do principio de queo desenvolvimento da inteligencia e determinado pelas acoes mutuas entre oindividuo e o meio. Esta concepcao do conhecimento eda aprendizagem deriva, principalmente, das teorias da epistemologia geneticade Jean Piaget e da pesquisa socio historica de Lev Vygotsky, que parte daideia de que o homem nao nasce inteligente, mas tambem nao e passivo sob ainfluencia do meio, isto e, ele responde aos estimulos externos agindo sobreeles para construir e organizar o seu proprio conhecimento, de forma cada vezmais elaborada.Nesta concepcao, o conhecimento nao se traduz em atingir a verdadeabsoluta, em representar o real tal como ele e, mas numa questao de adaptacaodo organismo a seu meio ambiente. Assim, o sujeito do conhecimentoesta o tempo todo modelando suas acoes e operacoes conceituais com base nassuas experiencias. O proprio mundo sensorial com que se depara e um resultado das relacoesque se mantem com este meio de atividade perceptiva para com ele, e nao um meioque existe independentemente.Com isso, entendemos que a crianca constroi o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em contato com o mundosocial e com os objetos. Partindo deste principio, nao adianta ensinar a umaluno algo que ele ainda nao tenha condicoes intelectuais de aprender. Ouseja, o trabalho de educar nao deve se limitar a transmitir conteudos,mas a favorecer a atividade mental do aluno. Na fase do aprendizado a criancanao necessita apenas de assimilar conceitos, mas sim de gerar questionamentossobre tudo o que a cerca para que, por meio de suas investigacoes consiga ampliar e ordenar as ideais. Mais importante do que ensinar e saber como oaluno aprende, partindo desta ideia e de acordo com Emilia Ferreiro o sujeitoque chega a escola ja possui um notavel conhecimento da lingua materna. Vive emum mundo de escrita e pensa sobre o processo da escrita. O processo daaquisicao da linguagem precede aos limites escolares. O ponto de partida detoda aprendizagem e o aprendiz. O ponto de partida sao as condicoes em que seencontra o sujeito no momento de receber o ensino, ao invesde comecar preocupacoes com o que se quer que o aluno aprenda.A escrita e um sistema de representacao da linguagem. Leitura einterpretacao. O conhecimento que temos sobre um objeto nao e o objeto; sao anossa maneira de representa-lo e interpreta-lo. O conhecimento que o sujeitotem da