utilizado como prelecaoem cursos ministrados em Sao Paulo nos anos 1960, intitulado Nosso saber, busquei um ponto de partidapara esta explanacao que ora faco. Nele o autor formula uma caracterizacao dasvarias etapas da historia da ciencia e nessas etapas ve como um elementosignificativo a forma com que as perguntas mobilizadoras da producao desse conhecimento sao construidas. Ha,conforme seu jeito de perceber a historia da producao do conhecimento, tresmodos de interrogacao. Diz ele: Noinicio da historia teriam sido colocadas perguntas que comecam por para que?e teriam sido seguidas de perguntas que comecam com por que? e por como?.Perguntas essas finais; causais e formais. [...] Perguntas finais saocaracteristicas, ate hoje, do discurso politico, isto e, das ciencias dacultura. [...] As explicacoes causais eliminam uma das dimensoesimplicitas nas explicacoes finais, a saber: a dimensao valorativa. O universodo discurso das explicacoes causais e isento de valores. Nele nao ha sentidoperguntar-se por motivos. [...] Ultimamente a ciencia se ve obrigada a abrirmao das explicacoes causais em numerosos campos, e de substitui-las pelas formais.(FLUSSER, 1983, passim.) Que pretendo eu com essa citacao?Tomar a ideia nela contida a fim de por em foco dois aspectos que acreditoestarem inerentes ao tema geral deste evento e ao objeto desta mesa. Primeiro,e parte central do tema geral duas perguntas: Qual profissional temos e qual queremos ser? Segundo, e parte significativa desta mesa apergunta: comotransformar as praticasPoliticas do Profissional da Informacao? Nosdois aspectos esta evidente tratarem-se de perguntas formais, perguntas que sopoderiam ser formuladas por duas razoes: Primeira A fe em que o Profissionalda Informacao resulta de uma formacao sustentada cientificamente;Segunda A conviccao de que a ciencia e construcao objetiva e, assim,destituida de valoracao. Isso coloca, portanto, questoes como: 1 - o que sao aBiblioteconomia, Documentacao, Ciencia e Gestao da Informacao e 2 - o que saoos Bibliotecarios, Documentalistas, Cientistas e Gestores da Informacao naordem das questoes excluidas do rol de interesse dos Cursos que os formam,embora sejam de interesse notorio da sociedade leiga. Em geral, esses ramos deconhecimento e esses profissionais ouvem perguntas sobre quem sao e o que e oobjeto que cultivam profissionalmente. Se isso deixa de ser assunto explorado nosCursos de formacao desses profissionais, igualmente deixam de ser temastratados convenientemente aqueles que se originam de perguntas como: 1 - Paraque ha esses conhecimentos e esses profissionais? e, 2 - Por que o que eles podem afirmar sobre si esobre o que produzem tem valor e adquire identidade social? As vezes,parece que ao nao atentarem para a construcao de respostas a essas questoesque, em si, tem o sentido do politico, tem a expressao das escolhas e dosvalores, os profissionais da informacao, entre eles os docentes dos variosramos inseridos e participes deste ENEBD, envolvidos na preparacao dos futuroscolegas, tomam o que seriam as respostas a essas perguntas como um sabergenetico, que esta naturalmente nele e, presumivelmente, tambem esta em todosos demais membros da sociedade. Essa ideia de um saber genetico sobreos tracos e os fazeres dos profissionais detido por todos os membros da sociedade, provavelmente tem origem emalguns defeitos de entendimento sobre a realidade social: Primeiro viria daconcepcao, especialmente pelos membros das