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para o uso deste espaco e a ideia de um anfiteatro ser interessante, com a ressalva da Comissao Julgadora de que varios itens do projeto apresentam problemas tecnicos de dificil contorno, tais como a area excessiva para o bureau de impressao e o dimensionamento e localizacao do anfiteatro. Foi condecorada com o 2o Premio a Equipe Toyo Moreira, composta pelos alunos da FAU, Brunna Wopereis, Caue Costa Capille e Mariana Medeiros Penna, sendo professora orientadora Vera Regina Tangari, pela solucao de reprogramacao das atividades atender de maneira muito satisfatoria aos objetivos do concurso, correspondendo a uma correta leitura do local, com o elogio da Comissao Julgadora a estruturacao da defesa, que revela erudicao e contemporaneidade e ao Teatro obliquo que cria uma nova topografia instigante que permite multiplos usos, com adequado controle formal, de possivel harmonizacao com o edificio existente, ao mesmo tempo com personalidade propria, plasticamente agradavel.Foi condecorada com o 1o Premio a Equipe Noz3, composta pelos alunos da FAU, Priscila Coli Rocha, Felipe Guimaraes Pinheiro e Bianca Freitas Soares, sendo professora orientadora Margareth Aparecida Campos da Silva Pereira, pela solucao proposta ambiciosa, que estende a intervencao ate a rua, pontos de onibus e locais de acesso, rearticulando o espaco com seu entorno, pela disposicao dos elementos modulares e temporarios, que admitem arranjos variados, favorecem a costura do edificio com o contexto urbano e o sistema construtivo que permite a instalacao gradual, ajustavel e reversivel, com a ressalva da Comissao Julgadora de que o desenho e a intensidade da intervencao no grande patio do espelho dagua parecem excessivos.As 11 propostas selecionadas para a 2a etapa do Concurso foram divulgadas, sendo os paineis entregues expostos no evento da Divulgacao dos Resultados. Por 2 semanas estarao expostos nos pilotis no terreo do predio da Reitoria/FAU, incluindo os trabalhos premiados. A Comissao Julgadora apresentou como sugestao a Direcao Adjunta de Extensao que no presente concurso, o projeto vencedor seja amplamente debatido com a comunidade da FAU e das demais instituicoes abrigadas no predio, de modo a buscar o aperfeicoamento da proposta. Esta sugestao e feita por se considerar que, ainda que muitas propostas possuam qualidades inegaveis, nenhuma delas atende integralmente a todos os requisitos funcionais, construtivos ou esteticos que o problema envolve.
representa todos outros milhares de mortos no periodo da ditadura.Mencao HonrosaAna Karina Larangeira e Juliana ChavesA ideia de fazer um monumento, sem duvidas mexeu com os mais intimos de nossos sentimentos. Um monumento aqueles especificos estudantes que vivenciaram e superaram a ditadura se eternizando em sua memoria... Nossos sentimentos teriam de ser entao pos-ditadura. E foi o que conseguimos representar na consciente ideia de relacionar a tao almejada e estimada liberdade a esses verdadeiros guerreiros. E quem de melhor representa a liberdade, senao um passaro? Uma ave que voa livre pelos horizontes sem ter medo de vencer a altura... Que impoe bravura aqueles que cortam as suas rotas... E respeito aqueles que superam. Nessa bravura que nos inspiramos, propondo um monumento que nasce da escuridao e do fervor da saudade, voando rumo a liberdade, enfim encontrada. Uma lapide infinitamente negra, de um nobre material, granito, se desprende do chao pelas perseverantes e rigidas garras de aco de uma guerreira ave vermelha, da cor do sangue, que direciona ao horizonte os nomes daqueles que um dia tombaram, e que hoje enfim encontraram seu voo livre e infinito na historia, seguindo rumo ao ceu azul, numa representacao sublime da tregua, apos tamanhas guerrilhas. Foi porque lutaram pela liberdade, que foi derramado o seu sangue... E foi tambem porque lutaram que foram resgatados por um passaro ao alcar voo... O voo da liberdade.Mencao HonrosaJuliana Barroso e Marcelo RosaO projeto do memorial tem como objetivo relembrar a luta dos estudantes pela liberdade e pela igualdade, homenagear a memoria daqueles que deram sua vida por uma sociedade mais justa e marcar a praca como local de importancia da resistencia estudantil. Nessa linha de acao, a proposta de intervencao no terreno preve um monumento em forma de escultura, um espelho d'agua, arborizacao, bancos e mesa. Procurou-se estabelecer uma relacao amigavel entre o espaco e o entorno preservando as relacoes visuais e de escala existentes, assim como uma insercao harmoniosa criando um espaco publico agradavel.
academica. No fim do evento, enquanto alguns alunos ja eram pre-calouros, outros que nao viam em arquitetura uma opcao, passaram a considerar a possibilidade de tentar o curso. A equipe da fau saiu satisfeita por poder ajudar nessa dificil escolha e compartilhar as experiencias e a paixao pela arquitetura, Esperando tambem poder ver aquelas carinhas, em um futuro proximo, andando pelos corredores da fau cheios de maquetes, canudos e regua T. Que sejam bem-vindos!
Por Maria Paula AlbernazProfessora e Coordenadora Adjunta de Extensao da FAU/UFRJLamentei profundamente a ausencia de alunos da FAU nas mesas de debate e lancamento do Concurso de Ideias Reordenacao Espacial dos Pilotis da FAU, durante o evento dos 65 anos da FAU.As apresentacoes e discussoes nas duas mesas de debate foram do maior interesse. Na primeira, sobre os desafios para a nova geracao de arquitetos do seculo XXI, o arquiteto argentino Claudio Vekstein que ensina em universidades americana e argentina nos mostrou projetos de tanta qualidade e inovacao quanto de alguns dos maiores arquitetos da atualidade. Lembrei-me do pedido de um bolsista para apresentacao do arquiteto Santiago Calatrava. Sera que seria mais interessante? Penso que nao, pois o nosso colega argentino tem como vantagens entender melhor o contexto latino americano e inserir a Arquitetura na Cidade. A apresentacao de Vekstein nos remeteu a teorias e preceitos da Arquitetura que orientaram a concepcao dos seus projetos. O arquiteto Pedro Rivera, jovem talento carioca, tambem estava na primeira mesa, com uma reflexao acurada sobre as oportunidades futuras para as novas geracoes de arquitetos e uma interessante apresentacao sobre as redes de informacoes entre cidades coordenadas pela Universidade de Columbia, nos EUA.Na 2a mesa, sobre o ensino de arquitetura e urbanismo no seculo XXI, destacou-se a emocionante apresentacao do Prof. Ciro Pironde, da Escola da Cidade, em Sao Paulo. O arquiteto Jose Kos, professor da Universidade Federal de Santa Catarina, mostrou as possibilidades de uma abordagem para o ensino, sustentavel e inserida nas novas tecnologias.No lancamento do Concurso de Ideias, os alunos teriam a chance de conhecer melhor o Plano Diretor da UFRJ 2020, em uma apresentacao do Prof. Pablo Benetti. Lembrei-me das reclamacoes ja feitas por alunos da falta de discussao das suas propostas com os estudantes!Na sequencia, o Prof. Paulo Jardim, por meio de brincadeiras, deu uma verdadeira aula sobre o predio da FAU e sobre modernismo. Mesmo considerando os boicotes ao evento por professores que deram prova, marcaram TFG e outras atividades que exigiam os alunos em sala de aula -, e dificil acreditar que apenas pouco mais de 30 alunos dos 1.300 inscritos na FAU, tenham tido disponibilidade de assistir as atividades dos 65 anos da FAU. Realmente, foi uma pena!! O recente processo de renovacao urbana na regiao portuaria do Rio de Janeiro atraiu a atencao do programa Globo Universidade quanto as questoes do urbanismo na universidade. A producao do programa contatou a UFRJ com o desejo de entender como se da a preparacao dos estudantes para o estudo de grandes projetos, como o Porto Maravilha. Foram entao indicadas as Faculdades de Arquitetura e Urbanismo e a de Engenharia. Dentro da FAU o AI2 (Atelier Integrado 2, no oitavo periodo, que e o somatorio das disciplinas de PU, PA, PP e TAP) e a cadeira que se dedica a estudar grandes projetos, e dentro dessa estrutura, o Atelier D ha tres semestres vem se dedicando a estudar a regiao portuaria, trabalhando com os alunos um olhar critico em relacao aos projetos de grande porte ora desenvolvidos no Rio de Janeiro.Os
jornalistas estavam interessados na genese das ideias, no processo didatico e em como se apreendem as informacoes in loco e como essas informacoes se transformam em propostas. Apos conhecerem o atelier, a maquete e a proposta das equipes, foi feita uma visita a area de intervencao com duas equipes do atelier e la foi demonstrado como se da a transicao da analise territorial e historica para uma proposta projetual.O programa deve ser exibido na Rede Globo no proximo sabado as 7h15, com reprises na Globo News (sabado, 15h30) e no Canal Futura (sabado, as 13h30; quarta-feira, as 15h10; quinta-feiras, as 3h). Maiores informacoes em redeglobo.globo.com/globouniversidade/
da FAU. Essa turma se reuniu diversas vezes para organizar as propostas e definir as atividades para o evento, participando tambem dos encontros coletivos das varias faculdades da UFRJ envolvidas no evento, que eram realizados semanalmente no Hangar, na Cidade Universitaria. Uma abordagem interdisciplinar era necessaria para carimbar a passagem para o UFRJ MAR, e por isso, durante os encontros de preparacao, conheceram o pessoal da Enfermagem, que se tornaram bons parceiros durante o evento.A participacao da FAU no UFRJ-MAR se voltou para a conscientizacao da importancia da acessibilidade nos espacos urbanos para a qualidade das cidades, e para desenvolver o tema, buscaram ajuda das professoras Maria Julia e Regina Cohen. Os estudantes da FAU abordaram a questao a partir de uma explicacao das diversas possibilidades de intervencao no espaco que sao necessarias para garantir a acessibilidade universal, enquanto que os colegas da Enfermagem explicaram a partir de uma visao sobre o corpo humano, conscientizando os alunos das necessidades e dificuldades de portadores de deficiencia. As atividades propostas com as criancas do municipio envolveram, entre outras experiencias, caminhar com os olhos vendados, experimentar a textura dos pisos tateis e subir rampas com cadeiras de rodas. Eles contam que a parceria com alunos da Enfermagem foi muito enriquecedora, pois o saber dos novos colegas, que aparentemente pouco se cruza com o deles, na verdade trata do mesmo tema fundamental que e o ser humano. Essa experiencia ampliou seu entendimento sobre a complexidade da propria Arquitetura. Inesquecivel tambem foi o contato com os estudantes de Cabo Frio e a oportunidade de ensina-los sobre a qualidade dos espacos das nossas cidades. Pelo interesse e pela participacao da galerinha, eles tem a certeza que a mensagem vai ser levada adiante.
12TURMA DA TARDE - 14 AS 16TURMA DA TARDE - 14 AS 16TURMA DA TARDE 14 AS 16TURMA DA TARDE - 16 AS 18TURMA DA TARDE - 16 AS 18E GRACAS AO BOM DEUS, ENCERRAMOS ESTE CURSO COM 100% DE APROVEITAMENTO, COM MUITA ALEGRIA E DISPOSICAO!AGRADECEMOS A TODOS OS NOSSOS ALUNOS!FOMOS, NESSA JORNADA, JUNTOS, TODOS VENCEDORES!!!EQUIPE G & D CAPACITACAO PROFISSIONAL E CONSULTORIA EMPRESARIAL LTDA
para passar informacoes incabiveis. E triste que isso aconteca. Mas felizmente tambem existe muitas escolas e cursos livres transparentes e eticos.Existe no congresso nacional ha anos um projeto de lei para regulamentar os cursos livres no MEC, mas nao existe consenso, pois os cursos adotam diferentes metodos, curriculos e material didatico. Como e feita a regulamentacao dos funcionarios (professores e monitores)? Como sendo empresa privada, nao e necessaria a vinculacao a SECRETARIA DE EDUCACAO ou ao MEC. Apenas e necessario regulamentar e obedecer as regras do MINISTERIO DO TRABALHO quanto a contratacao e pagamentos dos direitos (como ferias, FGTS, INSS, hora/aula) de monitores, professores e funcionarios em geral. E os certificados? Certificados emitidos por cursos livres nao sao necessario reconhecimento pelo Ministerio da Educacao e Cultura no Brasil. Atraves da LEI 9394/96 das LEIS E DIRETRIZES DE BASE DA EDUCACAO, cursos oferecidos, com carga horaria abaixo de 400H /AULA, nao e preciso vinculacao ao MEC.Mas certificados nao sao garantia de emprego, servem apenas para demonstrar a quem interessar, os cursos e a carga horaria que a pessoa cursou ate o momento.
Queridos alunos deste CURSO DE MATEMATICA, hoje e um dia muito especial para voces. Dia em que podemos celebrar mais uma conquista dentro da nossa na vida escolar, e dar gracas a Deus com alegria pela vitoria de termos avancado e alcancado com exito os nossos objetivos. Eu, como professor, estou feliz por ter feito parte da vida de cada um de voces. Tenham a certeza de que acompanhei as mudancas de humor, de atencao, de prioridades e de amadurecimento de cada um de voces... Que orgulho isto significou para mim e minha empresa! Temos uma historia construida juntos e essa historia ainda nao acabou. Tenho certeza, que nossos caminhos ainda se cruzarao em outros tempos... Ate la, meu mais ardente desejo e que sejam felizes em tudo o que voces planejarem fazer e em todos os lugares que ocuparao na construcao da historia deste pais, deste mundo e de suas vidas!Entretanto gostaria que voces sempre se lembrassem de que ser feliz nao e ter um ceu sem tempestades, caminhos sem acidentes, trabalhos sem fadigas, relacionamentos sem decepcoes.E saber falar de si mesmo.E ter maturidade para falar "eu errei".E ter ousadia para dizer "me perdoe".E ter sensibilidade para expressar "eu preciso de voce".E ter capacidade de dizer "vamos lutar juntos".Desejo que a vida se torne um canteiro de oportunidades para voce ser feliz...Que nas suas primaveras voce seja amante da alegria.Que nos seus invernos voce seja amigo da sabedoria.E, quando voce errar o caminho, recomece tudo de novo.Pois assim voce sera cada vez mais apaixonado pela vida.E descobrira que...Ser feliz nao e ter uma vida perfeita.Mas usar as lagrimas para irrigar a tolerancia.Usar as perdas para refinar a paciencia.Usar as falhas para esculpir a serenidade.Usar a dor para lapidar o prazer.Usar os obstaculos para abrir as janelas da inteligencia.Jamais desista de si mesmo. Jamais desista das pessoas que voce ama. JAMAIS DESISTA DE SER FELIZ, POIS A VIDA E UM ESPETACULO IMPERDIVEL QUANDO LUTAMOS PARA CONQUISTAR AQUILO QUE DESEJAMOS.A todos em nome da GOUVEIA & DORIA CAPACITACAO PROFISSIONAL E CURSOS LTDA PROJETO AMPLIAR, o nosso muito obrigado. Muito obrigado a todos. O Curso Profissionalizante como Fonte de Ascensao SocialUma das grandes questoes de todos os programas sociais e o dilema entre fornecer o sustento imediato para as familias miseraveis e, ao mesmo tempo, impedir que elas se tornem escravas da ajuda e deixem de evoluir para que continuem recebendo a ajuda governamental. E o famoso conceito de ensinar a pescar alem de dar o peixe. E, em relacao a ensinar a pescar; nada pode ser mais efetivo do que fornecer o acesso aos beneficiarios dessa ajuda governamental ao curso profissionalizante . Dando aos membros carentes dessas familias miseraveis a possibilidade de aprender uma profissao e ganhar o proprio sustento atraves de um pequeno negocio rentavel, e a chave para reduzir a miseria e ao mesmo tempo elevar a condicao social dessas familias e de seus membros.O curso profissionalizante pode ser um aliado indispensavel e magnifico para todas as acoes sociais que visem uma real solucao para o problema da miseria e do
caos social que algumas regioes do pais vivem. Contudo, e importante ressaltar e fazer com que os politicos entendam, que apenas o curso profissionalizante nao sera capaz de resolver o problema. E necessario que, juntamente com o curso profissionalizante, sejam mantidos convenios com empresas. Ou seja, e necessario que seja dado o apoio, tanto logistico como financeiro, para os novos formandos que queiram implementar um negocio proprio ou abrirem uma cooperativa.As ONGs e os agentes governamentais responsaveis pela aplicacao e fiscalizacao dos programas sociais em determinadas regioes; deve fazer do curso profissionalizante um aliado definitivo que devera ser apoiado e incentivado sob todos os aspectos. Assim, com o passar do tempo, um volume muito maior de pessoas podera deixar de ser um assistido e passar a contribuir para os programas sociais; pois estara gerando renda e riqueza com o que aprendeu no curso profissionalizante.Da mesma forma, iniciativas de criacao de centros capazes de ministrar um curso profissionalizante de qualidade, devem ser acolhidas e abrigadas como forma de criacao de polos de aprendizado e de capacitacao para a populacao em condicao de miseria ou de pobreza absoluta. Garantindo que, mais tarde, essas pessoas possam ascender socialmente e deixar os programas sociais. A aplicacao do sistema de curso profissionalizante, mas a obrigatoriedade de capacitacao para os beneficiarios dos programas sociais; seria um fator de diminuicao das disparidades de renda e sociais que tanto envergonham a nossa nacao.O curso profissionalizante deve ser tratado como uma oportunidade de ouro, capaz de libertar milhoes de brasileiros do ostracismo social e da indigencia mendicante. Ao inves de criar-se uma legiao de zumbis sociais viciados e dependentes de programas sociais e uma massa de manobra alienada para politicos oportunistas de plantao. Todo cidadao consciente deve perguntar-se porque o governo nao inunda os estados da acao com centros que oferecam um curso profissionalizante de qualidade para os interessados gratuitamente. Assim, nosso mercado de trabalho, faminto por profissionais qualificados, teria suas vagas preenchidas finalmente. Talvez a resposta seja mais simples do que a propria pergunta. Afinal o que interessa mais a nossos politicos; oferecer um bom curso profissionalizante para os cidadaos pobres ou te-los sempre sob o cabresto e a servidao da dependencia social?Pense nisso.
que pertenciam ao grupo.Para a diretoria do escritorio da OIT no Brasil, os numeros podem se agravar ainda mais diante da crise financeira e economica. Lembrou-se que o Brasil vive, atualmente, um processo de geracao de empregos formais, mas em ritmo muito inferior ao que vinha sendo registrado nos ultimos anos.Segundo a OIT, os avancos na agenda de emprego para a juventude foram importantes, mas as desigualdades regionais, de genero e de raca permanecem. Acredita-se que o desafio consiste nao apenas em elevar os graus de escolaridade no pais ,mas em melhorar a qualidade da educacao, e isso se da com CURSOS PROFISSIONALIZANTES (A G&D CURSOS ESTA AQUI PARA ISSO GENTE!!!!!)."Ha uma especie de circulo vicioso: o jovem nao entra no mercado porque nao tem experiencia, mas para ter experiencia ele precisa estar dentro do mercado. Medidas de aprendizagem, por exemplo, sao importantes para romper essa barreira de entrada".
de conhecimento, o fato de ter abordado a tatuagem, foi somente uma forma de mostrar que tudo tem seu fundamento, desde uma simples vaidade feminina ate mesmo a expressao de personalidade e so percebe isso quem e capaz de admirar com sabedoria uma mulher de verdade.
se ensina qualquer disciplina, mesmo disciplinas de ciencias humanas, pouco se discute sobre a realidade, nao havendo nenhuma contextualizacao dos termos. Como se as ciencias fossem desvinculadas da realidade social. Como se nao fossem construcoes humanas, desenvolvidas historico, cultural e socialmente.Quando aqui foi tratado sobre a influencia de orgaos internacionais, como o Banco Mundial, no que e ensinado e como e ensinado nas Escolas latino americanas, objetivou-se abrir caminho para uma critica mais aprofundada. Enquanto esses orgaos, que visam a profissionalizacao mercadologica, estiverem manipulando o sistema educacional, as ideias contidas nos Parametros Curriculares Nacionais (PCN s) para a Educacao, nunca se concretizarao. Esses parametros idealizam uma Educacao formadora de cidadaos criticos, que atuem de modo direto e ativo na sociedade, questionando as desigualdades e lutando por seus direitos. Porem esse ideal jamais sera alcancado, enquanto a Educacao estiver vendida aos interesses do mercado neoliberal.Enquanto essa ideia de falsa autonomia institucional permear por entre os meios educacionais, a ideologia de mercado continuara coordenando os passos que a Escola da. E, consequentemente, coordenando os passos que a sociedade da.
O sistema penal brasileiroMichel Foucault, em um de seus trabalhos, com o titulo Vigiar e Punir, publicado em 1975, indaga as praticas do Direito, perfazendo-se uma visao nem um pouco convencional, trazendo a tona uma discussao sobre o suplicio como forma de punicao e a sua substituicao pela privacao da liberdade. Analisando as mudancas nos sistemas penais da sociedade ocidental. Iniciando sua analise pela forma de punir do final do seculo XIII ate o inicio do seculo XIX. Discutindo sobre o que chama de espetaculo ate o sistema prisional. Nos levando a uma reflexao sobre a necessidade de uma revisao do sistema prisional atual.Nietzsche, traz a ideia de que a punicao, a pena, seria um ato publico de vinganca, onde o infrator passa a ser visto como inimigo sendo detestavel e passivo a ira de uma sociedade. Ja para o general frances, Maudhuy, sob a perspectiva da Primeira Guerra Mundial, o infrator passa a ser detestado como um inimigo, passivo aos horrores da guerra devendo ser punido severamente. Ambos trazem a punicao, imposta por, seja pela sociedade, seja pelo exercito extremista presente na guerra, como forma de retribuicao aquele que pratica um delito. No livro Vigiar e Punir, Foucault traz como uma alternativa para a pena que implica em suplicio o panoptismo, que seria uma forma de disciplinarizacao e controle do individuo, o que segundo Foucault, uma vez que disciplinariamos o individuo, quando este cometesse um delito seria submetido a tal processo e poderia ser adestrado. Porem, e tido por especialistas como utopico e nao aplicavel, pois visa adestrar as pessoas para que fossem bons cidadaos e nao mais cometessem delitos e nao infringissem as normas ditadas pelo poder. Consistindo num sistema de vigiar e punir, onde seria como um sistema carcerario, parecido com o sistema militar, onde a disciplina seria rigorosa e o individuo seria adestrado. Porem a aplicabilidade desse sistema e a funcionalidade sao discutiveis, pois existem individuos que mesmo sob tortura, ou modelo de adestramento, quando a estes submetidos nao mudam a sua conduta, quando encontram um momento oportuno.Temos que aprendermos a visualizar entao, que o poder do Estado nao se resume em legitimar sua forca sob o individuo, mas de resguardar uma sociedade que deve tambem observar o individuo como sua composicao.A grande e pretensa relevancia dessa indagacao, sobre a punicao, se pauta na identificacao dos fatores que refletem uma perspectiva de congelamento ou estranhamento nas relacoes dos individuos para com a sociedade e da sociedade para com o individuo, que enfrenta uma dicotomica relacao entre a proposta de homogeneizacao social diante de um sistema de controle e disciplinarizacao dos sujeitos sociais e a real e concreta heterogeneidade da sociedade que se efetiva de forma desigual e que se legitima pelo lugar de onde se fala, articulando-se em seu discurso de poder.Quando se refere sobre um sistema a ser aplicado de forma geral e unanime, nos referimos a algo que submeta todos os individuos que num ponto comum, ou seja, que estejam relacionados por um pertencimento a uma determinada sociedade. Assim, se torna algo extremamente complexo, por se