estrategias metodologicas fossem feitas durante os trabalhos e nao somente ao final: a cada situacao, era preciso anotar num cartaz colado na parede as estrategias utilizadas para a realizacao das atividades. Dessa forma, ao termino dos trabalhos, todas as estrategias estavam relacionadas, o que permitiu uma discussao bem interessante.Marcia GianvechioNo inicio do trabalho com os Parametros em Acao, eu solicitava que um ou dois participantes do grupo registrassem as estrategias metodologicas utilizadas no Encontro, e essa nao era uma tarefa facil. Primeiro, porque conseguir os voluntarios para realiza-la ja era complicado, e depois porque tambem a tarefa em si nao e muito simples. Era dificil para eles entender o que estava sendo solicitado, porque geralmente o foco da atencao estava muito mais voltado para os conteudos do que para a forma pela qual eles estavam sendo trabalhados. E, de mais a mais, frequentemente nossas estrategias metodologicas de formacao (formas escolhidas criteriosamente para tratar um determinado conteudo, por serem consideradas mais adequadas) eram ainda confundidas com as velhas conhecidas dinamicas de grupo. Embora eu fizesse algumas intervencoes para ajudar na identificacao das estrategias, o que acabava acontecendo quase sempre era um relato do trabalho.Considerando a dificuldade inicial dos participantes dos grupos entenderem o que chamamos de estrategia metodologica, resolvi, depois de um tempo, apresentar a eles uma lista com as estrategias descritas para que coletivamente identificassem, dentre elas, quais as que estavam sendo utilizadas durante os trabalhos. Foi a forma que encontrei para ajuda-los a entender exatamente do que e que estamos falando quando falamos em estrategia metodologica". E a minha avaliacao e que assim o resultado tem sido muito melhor.Rosa Maria Antunes de BarrosCertos procedimentos e atitudes necessarios a um formador precisam ser tematizados no trabalho com coordenadores de grupos de formacao. Alguns deles: Apresentar expectativas de aprendizagem e finalidades do trabalho de formacao e importante? Por que? Para uma atividade de debate, de apreciacao de imagem ou de discussao de um programa de video, a disposicao das carteiras da sala e um aspecto relevante a ser considerado? Por que? O coordenador deve falar mais ou ouvir mais? Como valorizar o que os professores contam? Como favorecer a participacao de todos? Devemos responder as perguntas feitas ou devolve-las, problematizando-as?Com que frequencia? Como encaminhar a discussao de questoes sobre as quais nao ha consenso por exemplo: deve-se ou nao ensinar ortografia enquanto os alunos estao se alfabetizando? Sistematizar as discussoes e importante? De que maneiras se pode fazer boas sistematizacoes?A reflexao coletiva sobre questoes como essas aparentemente desnecessarias do ponto de vista de um formador experiente e imprescindivel para os educadores que estao assumindo a tarefa de coordenadores de grupo.Eliane MinguesSituacoes que permitem compreender os processos de aprendizagemNo Modulo Alfabetizar com Textos, dos Parametros em Acao, esta proposta uma atividade muito interessante e que tenho utilizado com frequencia. A estrategia consiste em fazer o grupo vivenciar uma situacao para, a partir da experiencia,discutir uma determinada questao. A proposta e a seguinte:Cada grupo recebe um pouquinho de pecas de um quebra-cabeca de aproximadamente quarenta unidades (que pode ter sido improvisado pelo coordenador, com figuras