se nao mencionarmos o instituto Geempa como instrumento colaborador na luta pela reducao do analfabetismo em Codo. E, diga-se de passagem, deu uma valiosa contribuicao para a qualidade social da educacao, inclusive, dotando o corpo profissional de tecnologia para enfrentar o processo de alfabetizacao dos aprendentes de forma inovadora e consequente no sistema regular se assim o quiser.A articulacao realizada pelo Geempa na perspectiva de promover um periodo totalmente inovador se deu ainda, no ano de 2010. A primeira Assessoria ocorreu na Capital, a SEMED enviou um grupo expressivo de professores para a formacao. A cidade de Codo recebeu duas Assessorias do Geempa. Para nos, foi um grande privilegio.A recente experiencia realizada por este instituto trouxe uma nova concepcao pedagogica - e, sem paralelo -, que desembocou numa proporcao ascendente no quesito alfabetizacao. Na verdade, tornou-se uma extensao do sistema. O nosso municipio nao pode recusar a continuidade da parceria com o Geempa torna-se um ato impensado. Melhor, tipifica o grau de retrocesso, conservadorismo e a completa despreocupacao com o processo educacional e seus respectivos indicadores negativos. E extremamente importante que o municipio continue com a parceria, pois, so tem a ganhar. Nao existe argumento que possa contrapor-se ao processo empregado pelo instituo e, particularmente, quando analisamos com a devida atencao os resultados propostos, constata-se a produtividade e os respectivos objetivos alcancados; associados ai, dois elementos essenciais: a autoestima dos aprendentes e a melhoria do ensino. Se partirmos do pressuposto de que as turmas de 2012 obtiveram 90% de alcance das metas estabelecidas, fica evidenciada a potencialidade do metodo e sua tecnologia empregada com grande aproveitamento.O principal instrumento aplicado pelo metodo pos-construtivista e notavel, a saber: a) procura identificar o nivel de conhecimento que se encontra o educando, e, entao, proceder-se-a uma articulacao na perspectiva de coloca-lo num patamar evolutivo de apropriacao como e o caso das aulas entrevistas Ps1, Ps2, Silabico, Alfabetico e Alfabetizado; b) e, afirmar que todos podem aprender igual e subjetivamente. ALFABETIZACAO E LETRAMENTOExiste diferenca entre uma e outra caracteristica no processo alfabetizante e do letramento? As evidencias sao claras e objetivas: o ato de o educando apropriar-se tao-somente das letras e de formar palavras nao caracteriza um individuo alfabetizado e leitor. Apenas mecanicamente ele consegue soletrar as silabas ou palavras num determinado texto e contexto. O que de fato vai conotar e a sua capacidade laborativa e interpretativa. Ou dito de outro modo: o educando ao apropriar-se do ato de ler ele sera suficientemente capaz de inferir uma compreensao dialetica de sua leitura e de sua composicao textual; ai, sim, ele estara apto a ser, de um lado, um sujeito capaz de expressar seus pensamentos com propriedade e densidade, pois, ele consegue estabelecer distincoes entre o pensar e o criar e, de outro, e capaz de sincronizar a decodificacao, isto e, ele e forcado a caminhar literalmente no interior do significado de cada palavra elaborada e compreendida. No processo de alfabetizacao e letramento e impossivel o educando nao apreender o mecanismo fundamental da leitura dinamica e dialetica. Nao ha espaco para a leitura mecanica que reproduz a