http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?jogo-memoria.swfAs criancas desenvolvem estrategias de memorizacao neste divertido jogo de cartas. Em jogos de memoria, os pequenos estabelecem relacoes entre imagens e posicao no tabuleiro. Apresentamos aqui tres tipos de baralhos (pegada de animais, formas geometricas ou contos de fada) e o desafio e organizar as cartas para, depois, conseguir localizar cada uma delas. No mundo atual varias modificacoes ocorreram no modo de comunicar e de se informar, mas a maneira de ensinar nao teve grandes alteracoes, prevalece a aula expositiva e a transmissao de conteudos que supoem serem absorvidos pelos alunos. O uso da tecnologia vem sido tema questionado desde que o mais moderno na escola era possuir o retroprojetor, video cassete e a televisao, estes recursos foram substituidos e a metodologia de ensinagem permaneceu, por que? Nao tivemos nenhuma mudanca no comportamento dos professores neste primeiro estagio da informatizacao? A postura do professor diante das tecnologias e que a faz eficiente. E preciso dar espaco para as descobertas, mas nao deixar de lado o questionamento, e preciso associar os saberes e transforma-los em conhecimento, desenvolver a zona de conhecimento proximal de nossos alunos nao se restringe a deixa-los aprender autonomamente, mas agucar sua curiosidade a partir de conhecimentos previos e o computador vem nos ajudar a abrir as janelas do mundo do saber nos processos educacionais. O uso do computador esta associado aos conceitos instrucionistas que o utilizam como maquina de ensinar, este principio esta associado as expectativas de solucao automatica dos problemas educacionais no que tange a assimilacao dos conteudos a serem transmitidos pelos professores, e comum professores e populares comentarem que determinada escola e muito boa, pois possui televisores Datashow e laboratorios de informatica e seus alunos com certeza aprenderao tudo, mas toda essa tecnologia deve ser usada adequadamente e nao e um instrumento de aprendizagem passiva e sim um recurso de busca e construcao e assimilacao. Segundo Papert (1986) propoe o ciclo descricao=>execucao=>reflexao=>depuracao=>descricao. Mas o que isso significa para nossa pratica pedagogica? Atraves dos conhecimentos previos o aluno vai expor as suas concepcoes, numa acao de investigacao ele vai buscar as concepcoes de outras fontes e num processo de reflexao ele vai separar os resultados obtidos e vai construir de forma estruturada a conclusao, ou seja, uma descricao reelaborada a partir de fundamentacao teorica. Pensar no computador no primeiro caso e refletir os conceitos Instrucionistas e como recurso para argumentacao pesquisa e informacao que deve ser fruto da reflexao, onde o aprendiz constroi o seu conhecimento e uma concepcao construtivista. A sala de aula equipada com computadores pode virar uma oficina de construcao de conhecimento provocador e cooperador ao mesmo tempo. Para compreensao dos seus fenomenos o ensino de fisica necessita da experimentacao, da observacao como da simulacao, na pratica seria necessario o uso de laboratorios de fisica nas escolas, na maioria das escolas publicas isto e desconhecido, mas a muito tempo algumas instituicoes de ensino tem utilizado o computador para facilitar a aprendizagem desta disciplina. Quatro formas de utilizacao deste recurso constituem as etapas da evolucao do ensino informatizado de Fisica, sao elas: a instrucao assistida