historias locais foram oralmente transmitidas por pescadores moradores do entorno da escola e por funcionarios nativos do bairro, por um periodo de tres dias. A pesquisa de dados foi feita pelos alunos na Secretaria Municipal de Meio Ambiente. Eles tiveram acesso aos mapas e entrevistaram funcionarios, recolhendo todas as informacoes sobre os ecossistemas da cidade e seus problemas, por um periodo de sete dias. Os alunos entrevistaram os vizinhos das suas residencias em varios bairros e no entorno da escola, onde perguntavam se eles sabiam o que e Agenda 21? Quais os problemas do bairro onde residiam? Quem eles responsabilizavam por estes problemas? E quais as possiveis solucoes para esses problemas? O periodo das entrevistas realizado foi de tres semanas.Foi feita uma caminhada fotografica pelo entorno da escola com 42 alunos, uma professora e uma funcionaria onde foram observados e fotografados varios problemas socioambientais, principalmente relacionados ao descarte de lixo no bairro do entorno da escola e esgoto lancado no mar. A caminhada foi feita num periodo de uma hora. Foram aplicados varios questionarios aos alunos, na tentativa de se diagnosticar a forma como eles se relacionavam com as outras pessoas e com o meio envolvente, pois os alunos aprendem muito atraves da observacao, das suas vivencias na sala de aula e na comunidade escolar em geral.Dois aspectos distintos como: o ambiente social e o impacto ambiental da escola foram analisados.O ambiente social da escola influencia bastante o desenvolvimento dos valores, atividades e comportamentos dos alunos, pois a qualidade das relacoes entre as varias pessoas da escola e o respeito pelas diferentes opinioes, crencas e valores, proporcionam uma agradavel atmosfera de aprendizagem para os alunos e professores. O impacto ambiental provocado pela escola engloba: os aspectos fisicos e funcionais da escola (como os espacos exteriores e a gestao de recursos), e as relacoes entre o estabelecimento de ensino e o meio exterior.Em relacao ao diagnostico sobre o impacto ambiental que a escola pode provocar, as analises feitas tinham como prioridade: residuos, agua, energia, transportes, ruido, espacos exteriores, biodiversidade, alimentacao, compras e politica de gestao ambiental da escola.O periodo de realizacao dos questionarios foi de quatro semanas. DIAGNOSTICO SOCIOAMBIENTAL PROBLEMA Nivel de Gravidade Observacao Alto Medio Baixo Falta de coleta seletiva de residuos solidos X Estao sendo realizados desde julho de 2007 a coleta de pilhas e baterias e desde maio de 2009 coleta de oleo usado domestico e caixas tetra pak. Existencia de muito lixo no chao nos espacos comuns X A quantidade de lixo jogada no chao, nao e excessiva. Excesso de lixo organico descartado no lixo comum X O lixo organico produzido pela cozinha da escola, nao esta sendo reaproveitado. Desperdicio de papel X Ha um excesso de consumo de papel, sem o devido descarte. Falta de politica de poupanca de energia X Apesar do consumo nao ser alto, as salas de aula tem fraca iluminacao natural. Poluicao visual X Causada pela pichacao nas paredes e carteiras Falta da participacao dos alunos nas tomadas de decisoes X Os alunos se sentiriam mais responsaveis, podendo opinar nas questoes escolares. Ruido excessivo