o aluno a prender. Tambem temos aqui colocado pelo autor as tendencias principais desta evolucao e suas principais publicacoes na epoca. Vimos tambem que as tendencias progressivas so tomaram forca nos anos 80, com as denominadas "teorias criticas da educacao". O autor lista tambem as varias divisoes destas duas tendencias e explica suas diferencas vitais.A Didatica e as tarefas do professor O modo de fazer docente determina a linha e a qualidade do ensino, traca-se aqui, pelo autor, os principais objetivos da atuacao docente: Assegurar ao aluno dominio duradouro e seguro dos conhecimentos.Criar condicoes para o desenvolvimento de capacidades e habilidades visando a autonomia na aprendizagem e independencia de pensamento dos alunos.Orientar as tarefas do ensino para a formacao da personalidade. Estes tres itens se integram entre si, pois a aprendizagem e um processo. Depois, o autor levanta os principais pontos do planejamento escolar: Compressao da relacao entre educacao escolar e objetivo socio-politicos. Dominio do conteudo e sua relacao com a vida pratica. Capacidade de dividir a materia em modulos ou unidades. Conhecer as caracteristicas socio-culturais e individuais dos alunos. Dominio de metodos de ensino. Conhecimento dos programas oficias. Manter-se bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes. Ja a direcao do ensino e aprendizagem requer outros procedimentos do professor: Conhecimento das funcoes didaticas Compatibilizar principios gerais com conteudos e metodos da disciplina Dominio dos metodos e de recursos tauxiares Habilidade de expressar ideias com clareza Tornar os conteudos reais Saber formular perguntas e problemas Conhecimento das habilidades reais dos alunos Oferecer metodos que valorizem o trabalho intelectual independente Ter uma linha de conduta de relacionamento com os alunos Estimular o interesse pelo estudo Para a avaliacao os procedimentos sao outros por parte do professor: Verificacao continua dos objetivos alcancados e do rendimento nas atividades Dominar os meios de avaliacao diagnostica Conhecer os tipos de provas e de avaliacao qualitativa Estes requisitos sao necessarios para o professor poder exercer sua funcao docente frente aos alunos e institutos em que trabalha. Por isto, o professor, no ato profissional, deve exercitar o pensamento para descobrir constantemente as relacoes sociais reais que envolvem sua disciplina e a sua insercao nesta sociedade globalizada, desconfiando do normal e olhando sempre por traz das aparencias, seja do livro didatico ou mesmo de acoes pre-estabelecidas. CAPITULO 04 -O Processo de Ensino na Escola O magisterio se caracteriza nas atividades de ensino das materias escolares criando uma relacao reciproca entre a atividade do professor (ensino) e a atividade de estudo dos alunos (aprendizagem). Criar esta unidade entre o ensino-aprendizagem e o papel fundamental dos processos de ensino na escola, pois as relacoes entre alunos, professores e materias sao dinamicas. As caracteristicas do processo de ensino Inicia-se analisando as caracteristicas do ensino tradicional e suas principais limitacoes pedagogicas: o professor so passa a materia e o aluno recebe e reproduz mecanicamente o que absorve; e dada uma excessiva importancia a materia do livro sem dar a ele um carater vivo; o ensino e somente transmitido com dificuldades para detectar o ritmo de cada aluno no aprender;