pais dos alunos que nao entregaram as entrevistas, podem pertencer as familias que, tem seu nucleo fechado a participacao em sociedade, nem mesmo a escola de seus filhos (apenas uma observacao minha baseada nas experiencias profissionais e enquanto observadora). Isso tambem me reporta a pag. 15, ainda deste, onde me refiro a Compreensao mais abrangente do momento historico em que estamos vivendo. Chamou-me a atencao particularmente as respostas da pergunta que se refere a descendencia da origem familiar, a maioria dos entrevistados nao responderam a pergunta ou demonstraram nao saber a suas origens, sete dos 15 entrevistados. Um tem origem polonesa, dois responderam origem alema, um, branca, um brasileiro e tres entrevistados apontam como descendencias, origem alema e africana, italiana e indigena. Representa-me que os que possuem origens negras e uma mistura de mais de uma descendencia, por razoes desconhecidas a mim, nao tem claro a resposta ou preferiram nao responder. Acredito que isso se deve ainda ao preconceito racial e esta constatacao e apena uma observacao minha. Quem tem descendencia branca e indigena, responde com firmeza, porem quem tem descendencia africana, as respostas apresentam certa inseguranca. Quanto a pergunta sobre como foi o periodo de adaptacao da crianca na escola, a maioria das entrevistas apontam como bom tranquilo e positivo, 12 das 15. Tres dos entrevistados nao responderam a esta pergunta. Acredito que sao inumeros os motivos, entre eles, podem nao lembrar-se, nao saberem ou ate mesmo ter representado ser negativo e nao se sentiram a vontade para responderem de forma critica (tambem observacoes minhas).Na pesquisa socio-antropologica, realizada com os pais e familiares em uma visita a casa das criancas, pelos professores, orientados pela Secretaria Municipal de educacao (SMED) de Novo Hamburgo e com o objetivo de conhecer o que os pais das criancas ou seus representantes, esperam da escola de seus filhos e de que forma acreditam ser possivel, construir uma relacao de cooperacao, no processo educacional. Foram entrevistados 40% dos alunos da escola, a receptividade foi muito boa. Os pais tem interesses nos assuntos relacionados aos seus filhos e a escola em que estao inseridos. Foi possivel compreender alguns aspectos do meio em que a crianca vive e atraves das reflexoes, contemplar as mudancas necessarias no dia a dia na escola, facilitando o desenvolvimento dos projetos pedagogicos, bem como, ser facilitador na construcao das aprendizagens e saber como agir frente aos conflitos e desafios relacionados a cada um. Ter algumas nocoes da realidade vivida pelas criancas auxiliou na compreensao das emocoes expressas pelos alunos, inclusive no periodo de adaptacao. Embora as pessoas sejam diferentes uma das outras, as respostas as perguntas, tem em sua maioria, uma conotacao cultural. Por isso me referi anteriormente ao periodo historico em que estamos vivendo. A partir do conhecer um pouquinho mais da vida dos alunos, passamos (as professoras) a ter um dialogo mais intenso com os pais, especialmente auxiliando-os a buscar na teoria, o entendimento para resolver conflitos. Tendo como referencial a teoria psicogenetica de Piaget. De forma muito mais intensa, passou-se a respeitar os pais, ouvi-los para conhecer as suas opinioes e