Formacao Inicial em Educacao Fisica para ocontexto da gestaoPara efeito deste capitulo, podemoscaracterizar a graduacao como um conjunto de atividades academicas,intencionalmente organizado ao longo de 3 ou 4 anos, que uma vez cumprido daraas condicoes iniciais para o exercicio profissional. No ambito da Universidadeesse conjunto de atividades e conhecido como a triade ensino-pesquisa-extensao.Em que pese a singularidade dos projetospoliticos pedagogicos de cada curso de graduacao e respeitadas as normativaslegais, podemos identificar como atividades de ensino o elenco de disciplinas(matriz curricular), os estagios supervisionados, as atividades complementares,as monitorias etc.Da mesma forma, as atividades de pesquisapodem ser identificadas por aquelas desenvolvidas, por exemplo, em grupos deestudos, em projetos de iniciacao cientifica e nos eventos cientificos. Naoobstante, as atividades de extensao sao aquelas relacionadas aos projetos deextensao a comunidade, as atividades culturais e esportivas, entre outras.Particularmente ao que se referem as disciplinas,essas possuem uma estrutura conhecida: os conteudos que explicitam oreferencial teorico, a metodologia que define como os conteudos serao abordadose a avaliacao que procura diagnosticar aquilo que foi aprendido. Porexperiencia e observacao sabemos que as disciplinas dos cursos de graduacaopriorizam a dimensao conceitual e que metodologicamente, impera a aulaexpositiva.Isto posto, segue uma certeza: a disciplinaque aborda a tematica sobre administracao e/ou gestao no cursos de graduacao emEducacao Fisica nao da conta de desenvolver as competencias proprias para odesenvolvimento desta funcao.O que defendemos aqui esta relacionado comuma concepcao pedagogica segundo a qual a matriz curricular deve ser concebidaa partir das dimensoes dos conteudos dimensao conceitual, dimensaoprocedimental e dimensao atitudinal e com a valorizacao das metodologiasativas de aprendizagem. Se considerarmos que a atividade de gestao estarelacionada com diagnosticar cenarios, selecionar informacoes, enfrentardesafios, resolver problemas e tomar decisoes, o desenvolvimento e/ouaprimoramento destas competencias so pode se dar em um ambiente estimulante ebem diferente da maioria das salas de aulas que conhecemos.Em sintese, o que queremos advogar e que pensara formacao inicial para a intervencao no contexto da gestao e ter clareza deque nao e no seio de uma disciplina que vamos encontrar as condicoes para odesenvolvimento inicial das competencias necessarias para a funcao. No entanto,nem tudo esta perdido e podemos considerar que existe uma saida se houverdisponibilidade para a mudanca. Mas, nesse caso, a mudanca nao se refere aoprojeto pedagogico ou a matriz disciplinar e, sim, ao comportamento dosuniversitarios. Desta forma, aqui segue a segunda certeza: odesenvolvimento e/ou aprimoramento das competencias para a gestao podeacontecer quando o universitario, de forma ativa e autonoma, aproveita e seenvolve nas atividades da graduacao. Ao se relacionar com pessoas, aodesenvolver processos, ao definir prazo e ao atingir as metas, o universitarioestara sendo convidado a abandonar o papel de coadjuvante no processo deprofissionalizacao. Ainda que nao seja nossa intencao esgotar oassunto, para efeito de exemplo, podemos considerar o Quadro 1 como referenciasobre a relacao entre as competencias exigidas para atuar na gestao e asexperiencias que o universitario pode aproveitar na graduacao paradesenvolve-las ou aprimora-las.Quadro1 -Relacao entre competencias para a gestao e experiencias na formacao inicial. Competencias para Gestao em Educacao Fisica e Esporte Experiencias na Formacao Inicial (quando...) 1. Comunicacao (ideias, decisoes) * falamos em sala de aula* apresentamos um seminario* participamos