tanto, e preciso assumir o multiplo, o plural, o diferente na sociedade como um todo. Uma acao pedagogica realmente pautada na diversidade cultural deve ter como principio uma politica curricular da identidade e da diferenca. Os conceitos de genero, raca e etnia ao serem trabalhados na sala de aula em uma perspectiva da valorizacao dos multiplos sujeitos que convivem devem desconstruir os estereotipos que foram atribuidos historicamente a alguns grupos sociais.O curriculo deve ser estudado com cautela para atender as necessidades da sociedade em que ira se inserir, trazendo participacao efetiva de diferentes setores, trabalhando inclusao de temas transversais e significativos. Ele transmite visoes de mundo e reproduz valores que sao responsaveis pela formacao de identidades individuais e sociais. A escolha dos conteudos curriculares seja conceituais, tematicos ou de valores morais passam por essas relacoes. Os educadores precisam promover discussoes acerca destas relacoes e suas manifestacoes na sociedade e em especial na escola para que se possa ampliar a compreensao do problema para que haja condicoes de refletir como construir um curriculo escolar que privilegie um deslocamento do olhar sobre, por exemplo, minorias ou grupos sociais discriminados na nossa historia e cultura.CONSIDERACOES FINAISO curriculo origina os objetivos da educacao escolar e traz um conjunto de acoes adequadas as suas propostas, abrangendo um leque de possibilidades de temas para trabalhar no processo ensino aprendizagem. O curriculo vem a ser a forma de organizacao do conhecimento escolar.A escolha do curriculo nao e um elemento neutro, mas esta vinculado as relacoes de poder, transmite visoes intencionais, influenciando a construcao de identidades individuais e sociais especificas. O curriculo nao e atemporal, ele tem uma historia vinculada a formas especificas e contingentes de organizacao da sociedade e da educacao.Os educadores podem fazer reflexoes com seus educandos a respeito de conceitos acerca identidades, racas e etnias, como foram se construindo e suas consequencias e pensar atitudes concretas capazes de contribuir para a compreensao do outro e a valorizacao das pluralidades, alem do que a escola e o lugar ideal para discutir as diferentes culturas e suas contribuicoes na formacao do nosso pais. Trabalhar as diferencas e um desafio para o professor, por ele ser o mediador do conhecimento, ou melhor, um facilitador do processo ensino aprendizagem.A proposta de uma educacao focada para a diversidade mostra o grande desafio de estar atento as diferencas economicas, sociais e raciais e saber interpreta-las. O multiculturalismo pode ser um dos caminhos para combater os preconceitos ligados trazendo um novo olhar para uma sociedade composta por esta diversidade.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASALONSO, Luisa G. et alli. A Construcao do Curriculo na Escola: Uma Proposta de Desenvolvimento Curricular. Porto, Porto Editora,1994.SACRISTAN, J. Gimeno e Gomez, A. I. Perez. O curriculo: os conteudos do ensino ou uma analise pratica? Compreeender e Transformar o Ensino. Porto Alegre, Armed, 2000.SILVA, Tomaz Tadeu da. Quem escondeu o curriculo oculto. In Documento de identidade: uma introducao as teorias do curriculo. Belo Horizonte, Autentica, 1999.Juliana Keller Nogueira et alli. Conceitos de genero, etnia e raca: reflexoes sobre a diversidade cultural na educacao escolar. Disponivel em: http://www.fazendogenero8.ufsc.br/sts/ST1/Nogueira-Felipe-Teruya_01.pdf. Acesso em 05/10/2010.www1.folha.uol.com.br Acesso em 06/10/2010.www.brasilescola.com Acesso