cursistas para o uso da biblioteca, dos equipamentos e midias eletronicas e das novas tecnologias da informacao, assim como para a escrita e leitura de textos academicos.II.3. Analise Critica da Pratica Pedagogica ACPP (60 h/a)Estudo sobre o exercicio profissional. Registro da experiencia docente (elaboracao e reescrita de Memorial). Problematizacao a partir do Memorial, com vistas a reflexao sobre as identidades pessoais, profissionais e institucionais de creches e pre-escolas. Subsidios para a definicao do objeto de investigacao, dos instrumentos metodologicos e das formas de registro reflexivo para a elaboracao de Plano de Acao Pedagogica e, posteriormente, de Trabalho Monografico de Conclusao de Curso. Memoria, historia de vida e pesquisa: articulacao entre teoria e pratica. Organizacao e analise dos registros. Ressignificacao e reinvencao do trabalho docente na educacao infantil: desdobramentos e resultados. Espaco de socializacao das Acoes Pedagogicas e dos Trabalhos Monograficos de Final de Curso.III.1. Curriculo, proposta pedagogica, planejamento e organizacao e gestao do espaco, do tempo e das rotinas em creches e pre-escolas (60 h/a)Analise das tendencias da organizacao curricular na Educacao Infantil: areas do desenvolvimento, areas do conhecimento, calendario de eventos, projetos. Propostas pedagogicas: analise de propostas municipais a luz das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil. Projeto politico-pedagogico e seu comprometimento com o desenvolvimento integral das criancas, com a pratica inclusiva e com a valorizacao da diversidade socio-cultural no cotidiano de creches e pre-escolas: subsidios para sua elaboracao e revisao. Observacao, registro, documentacao, planejamento e avaliacao na Educacao Infantil: questoes para a pratica pedagogica. A especificidade de creches e pre-escolas no que diz respeito a: organizacao e gestao do espaco (instigador, flexivel, relacional); organizacao e gestao do tempo (tempo individual, tempo de relacoes em pequenos grupos e no coletivo - equilibrio entre atividades mais calmas e mais movimentadas); agrupamentos das criancas e as possibilidades de convivencia com diferentes faixas etarias; insercoes e transicoes (casaescola, crechepre-escola, pre-escolaprimeiro ano do Ensino Fundamental); rotinas de atividades; movimentacao e circulacao em diferentes espacos (areas internas e ao ar livre) e diferentes propostas (movimentos amplos, exploracao de objetos, imaginacao e manifestacoes simbolicas, ampliacao de modos de comunicacao e criacao de significados, expressao da curiosidade, expansao das experiencias de cultura); interrelacoes entre educar e cuidar, mente-corpo/racionalidade-desejo; acoes de cuidado pessoal, auto-organizacao, saude e bem-estar, alimentacao, higiene, descanso; valorizacao e construcao da autonomia, da cooperacao e da solidariedade; valorizacao das producoes infantis.III.2. Brinquedos e brincadeiras no cotidiano da Educacao Infantil (30 h/a)O brincar como eixo curricular e sua pratica no cotidiano da educacao infantil. O brincar e suas teorias. A brincadeira na infancia diferentes abordagens: filosofia, antropologia, psicologia e sociologia da infancia. O brincar como forma propria de a crianca significar e apreender o mundo. Brincadeira e construcao de conhecimento. Brincadeira como experiencia de cultura. Brincadeira e culturas infantis. Jogo, brinquedo e brincadeira: definicoes e questoes. A ludicidade como mediadora da acao da crianca. As culturas infantis na contemporaneidade e o repertorio de brinquedos, brincadeiras e praticas ludicas ao longo da historia. Os espacos e tempos do brincar em creches e pre-escolas.III.3. Linguagem, oralidade e cultura escrita (30 h/a)Concepcoes de linguagem, relacao entre pensamento e