Dissertacao Mestrado Barbara SpessatoView more documents from Barbaraspessato. Por motivos de forca maior ando escrevendo pouco no blog.Tudo voltara ao normal em breve.Abracos,Barbara Um sonho de esteira! Olhem como o bebe se diverte! Treatment and Education of Autistic and Comunication Handicapped Children- TEACCH (Lord & Schopler, 1994) e um programa que foi desenvolvido na Universidade da Carolina do Norte e e utilizado no mundo todo. Esse programa apresenta um ambiente estruturado para facilitar aquisicoes de habilidades e busca o funcionamento independente dos participantes (Dawson & Osterling, 1997).O programa segue tres principios basicos: ambiente estruturado, comunicacao alternativa e programa educacional individualizado. A intervencao e realizada em pequenos grupos, com professores com conhecimento e pratica na intervencao com criancas autistas. Os professores sao treinados para atuar de forma generalista intervindo com o objetivo de proporcionar desenvolvimento e reduzir comportamentos desafiadores. O espaco fisico da aula e organizado de forma a ter poucos objetos e ser previsivel reduzindo a ansiedade das criancas (Osbourn & Scott, 2004, Panerai, Ferrante & Zingale, 2002, Dawson & Osterling 1997). Esses cuidados sao importantes para que a crianca seja capaz de se concentrar e nao se engaje em comportamentos que dificultem seu desenvolvimento e causem sofrimento. Os professores fazem uso de comunicacao alternativa com cada crianca de acordo com o seu desenvolvimento: fala, sinais, figuras, palavras escritas. As atividades sao individualizadas, claras e objetivas propostas de acordo com a capacidade da crianca (Panerai, Ferrante & Zingale, 2002). Para estimular a independencia a crianca tem conhecimento de toda a rotina de como sera realizada a aula, da ordem de realizacao das tarefas, bem como o inicio e fim das atividades por apoio visual. Sao utilizados quadrados que sinalizam o inicio e fim das atividades uma vez que sao marcados (Dawson & Osterling, 1997). Cada crianca tem sua rotina que fica a vista para que ela esteja ciente do que vai acontecer em cada etapa da aula (Panerai, Ferrante & Zingale, 2002). A aquisicao de habilidades e feita em uma estrutura organizada, previsivel, com poucas distracoes, em funcao disso uma vez que a crianca conquista determinada habilidade ela e ensinada utilizar em ambientes progressivamente menos estruturados. A crianca gradualmente recebe menos apoio dos adultos para realizar as tarefas. O programa tem a caracteristica de promover o desenvolvimento do funcionamento independente e trabalha dentro das possibilidades das criancas (Dawson & Osterling, 1997).O metodo TEACCH parece ser mais eficiente do que um tratamento tradicional. Em um estudo comparando um tratamento tradicional (criancas frequentavam escolas regulares e tinham um professor de apoio conforme a lei italiana) com o TEACCH. Os participantes foram 16 criancas, 8 grupo intervencao, 8 grupo controle, pareadas por genero idade cronologica e mental. As criancas do grupo experimental e controle foram avaliadas no inicio e termino de um ano atraves do Vineland Adptative Bahaviour Scale -VABS e Psycoeducationl Profile Revised PEPR. O PEPR demonstrou as criancas do grupo experimental foram significativamente diferentes e superiores que o grupo controle na imitacao, percepcao, habilidades motoras amplas, coordenacao olho-mao, performance cognitiva. Ja os resultados da comparacao do pre para o pos teste do VABS