Muito se temescrito sobre educacao inovadora. Com certeza percebemos que perdemos o rumodas formas de ensinar diante da participacao das midias digitais na vida denossos alunos. Com isso, muitas ideias, possibilidades e praticas tem sidoprocuradas e estudadas. De novo, fora de uma zona de conforto trazida pelarevolucao industrial, ha a recuperacao da criatividade pedagogica. Sabemospensar e precisamos experimentar outras tecnologias, metodologias, conjunto deideias (como a neurociencia) e formas de avaliacao em respeito as formas deaprender de nossos alunos do seculo XXI.As aulasvoltaram num pais pulverizado de problemas, crises e tipos de censuras, mas asaulas voltaram e comecaram; e de novo somos reconduzidos a um periodo de aprendizadopartindo de PROJETOS e PLANEJAMENTOS: que futuro queremos? O que pretendemos? Oque fazer? E por fim, a pergunta mais importante atualmente, COMO fazer?Planejamentos requerem objetivos, recursos e atividades. Planejamentosesclarecem como pretendemos estimular a neuroplasticidade e oferecer qualidadea MEMORIA e a ATENCAO. Entao como fazer?Em um artigo doCentro de Referencia em Educacao Integral, de Ana Luiza Basilio, a ideia eMOVIMENTAR o corpo pelo territorio escolar. Todos os lugares sao possiveis dehaver aprendizagem continuada; logo o corpo, alem da mente, precisa deMOVIMENTO. Se o TEMPO e um conceito importante para apontar as mudancas; oMOVIMENTO e um conceito importante para dinamizar essas mudancas e qualificarcomportamentos intra e extrageneticos, como afirma Carl Sagan.O artigoapresenta possibilidades de aprendizado de jovens do Ensino Medio organizadosem U; em carteiras agrupadas em circulo; no chao e em circulo; em patios/emtorno de arvores, sentados como quiserem; em caminhadas; na quadra, se houver;etc., em dias diversos da semana escolar. A regra das aulas de LinguaPortuguesa e Literatura da professora Andrea Zica, docente do InstitutoCasa Viva, em Belo Horizonte, e nao ter regra em relacao a organizacao da salade aula, por exemplo.A fonte dasdinamicas esta na intencionalidade pedagogica. Ou seja, quando entendemos oconceito de neuroplasticidade (processo de adaptacao do sistema nervoso,causando novos movimentos e articulacoes as neurovias, a partir do envolvimentogenetico e do ambiente externo), entendemos tambem que rearranjos neuronaistambem podem ser movimentados/adaptados a dinamica da sala de aula, a partir douso territorial diverso desta mesma sala de aula, quando oferecemos estimulos amente, atraves do corpo. Uma observacao: tudo deve ser sempre previamentepactuado com os estudantes.De novo estamosdiante de conceitos como COLABORACAO e FLEXIBILIDADE (caros aos estudos sobremidias digitais na escola) provocando coautoria das aprendizagens. Alunos eprofessores podem oportunizar qualidade ao ensino e a aprendizagemdiversificando as praticas pedagogicas atraves dos rearranjos de como melhor sepode concentrar para desenvolver atividades. Nao precisamos mais ficar olhandoa nuca do colega para assistir aula e anotar informacoes. Essas atitudes hojenao ajudam, cansam, distraem. Por isso, de acordo com a professora SandraCaldeira, mestre e doutora em Historia da Educacao, e fundamental que antes depensar os espacos se discuta a concepcao de educacao colocada, bem como o quese pretende com os sujeitos ali presentes.Vamos mudar adisposicao do corpo em sala de aula! Vamos dar movimento a esse corpo e comisso manter a atencao de nossos alunos. Vamos oferecer lugares diferentes eagradaveis ao aprendizado ou a emocao de aprender junto. O centro daaprendizagem esta no esquema todos com todos e nao mais no um