Principiante Aprendiz Aprendiz Aprendiz31 Matematica Ingenuo Ingenuo Principiante Principiante32 Matematica Principiante Ingenuo Principiante Principiante33 Matematica Ingenuo Ingenuo Ingenuo Ingenuo34 Matematica Principiante Principiante Principiante Principiante35 Matematica Ingenuo Ingenuo Principiante Ingenuo36 Matematica Aprendiz Principiante Aprendiz Aprendiz37 Matematica Ingenuo Ingenuo Principiante Principiante38 Matematica Principiante Principiante Principiante Principiante39 Matematica Aprendiz Aprendiz Principiante Principiante Atraves dos graficos acima ficou comprovada uma ampla variedade de compreensoes de alunos das quatro classes de EpC das pesquisas descritas em outros capitulos. Os autores alertam que estudos posteriores serao necessarios para melhor entendimento dos impactos do EpC na educacao.Pelos estudos ficou constatado:a) Inumeros alunos de classes de EpC, mesmo em diferentes circunstancias, atingiram um nivel avancado de compreensao. b) Os desempenhos de alunos, nas diferentes classes, comprovam o modo pelo qual fatores como experiencia dos professores, habitos estudantis, contexto escolar e a natureza da disciplina podem influenciar o nivel de compreensao alcancado.c) A analise demonstrou que um exame da compreensao em termos de conhecimentos, metodos, objetivos e formas e altamente produtiva para se pensar sobre a compreensao dos alunos, alem de possibilitar a observacao dos pontos fortes e fracos dos desempenhos dos alunos e dos niveis de compreensao de toda a turma. Possibilita, ainda, ao professor refletir sobre sua pratica e empreender esforcos para melhora-la. Capitulo 9 O que os alunos pensam sobre a compreensao(Roger Dempsey, Chris Unger, Rosario Jaramillo e Daniel Gray Wilson) Os autores buscaram, neste capitulo, compreender como os alunos nas classes de EpC pensavam sobre compreensao e determinar se tais concepcoes estavam relacionadas as suas compreensoes. Para tanto entrevistaram esses alunos duas vezes, bem perto do final do ano letivo, a fim de assegurar tanto o grau de compreensao como tambem a especificidade em relacao as diferentes experiencias com o EpC entre as classes.A primeira parte consistia numa serie de questoes sobre as concepcoes dos alunos sobre a compreensao e como ela se desenvolve.A segunda parte procurava desvendar se os alunos percebiam os elementos do EpC como uteis a sua compreensao. Concepcoes dos alunos sobre o curriculo geradorNa primeira parte os resultados demonstraram que muitos alunos perceberam que um curriculo enriquecido de conexoes com seus interesses pessoais e com outras ideias disciplinares foi util a sua compreensao. - Apenas 3 dos 35 alunos nao percebeu ou nao deu importancia as conexoes geradoras.- Um grupo de 8 dos 35 alunos observou que conexoes pessoais tornam o trabalho atraente e motivador, mas nao reconheceu a centralidade do topico curricular para a disciplina.- Um terceiro conjunto, 17 de 35 alunos, indicou que conexoes pessoais eram divertidas e davam mais significado, pertinencia e razao ao conhecimento que aprendiam.- Por ultimo, 7 de 35 alunos, reconheceram que conexoes pessoais foram cruciais ao processo de compreensao.Concepcoes dos alunos sobre metas de compreensaoOs alunos perceberam que as metas de compreensao apresentadas explicitamente foram uteis para sua compreensao:- Apenas 7 de 35 alunos disseram que as metas de compreensao nao ajudaram em nada a sua compreensao;- 14 de 35 alunos observaram que tanto as metas anuais como as de unidade foram uteis porque lhes dizia o que aprender, o que fazer e o que alcancar;-