professor trabalha em suas aulasauxiliado pelo livro didatico; 2) como voce considerada a qualidade do livrodidatico que recebeu para auxiliar e direcionar seus estudos; 3) a Historiapresente nos livros didaticos coloca em evidencia a participacao feminina nosacontecimentos ou processos Historicos; 4) mesmo sem a presenca constante nolivro didatico o professor consegue demonstrar a participacao do feminino naconstrucao dos acontecimentos ou processos historicos; e 5) O livro didaticoutilizada em sala de aula possui muitas ilustracoes e imagens, porem nestas asmulheres sao representadas e tem sua presenca constante? O que podemos identificar ecompreender a partir dos dados colhidos e obtidos com as repostas dos alunosfoi: respondendo ao primeiro questionamento na totalidade, ou seja, os 35alunos responderam que o professor utiliza o livro didatico para auxiliar suasaulas. Na resposta sobre a questao tres osalunos em sua maioria escreveram que o livro didatico evidencia a participacaodo feminino no processo historico totalizando 24 respostas sim, e 11 nao, ouseja, onde informam nao conseguir visualizar as mulheres. Na quarta questao sobre se oprofessor conseguiu demonstrar a participacao do feminino nos processoshistoricos conseguimos atingir os seguintes numeros: 30 respostas sim, e 5respostas nao, evidenciando que nossos objetivos que eram relacionar asatividades desenvolvidas no estagio a nossa area de concentracao foramalcancados, onde conseguimos inserir as mulheres como agentes e sujeitos ativosda historia em seu processo cotidiano de viver em sociedade.Na quinta questao, acerca deilustracoes contidas no livro didatico do feminino possuir presenca constantetemos: 24 alunos identificaram como uma presenca constante das mulheres nasimagens contidas no livro didatico, e 14 consideram que elas nao aparecem, e umestudante respondeu que apenas as vezes as mulheres sao representadas.Esta questao se referia acerca da qualidade dolivro didatico Historia: Sociedade e Cidadania de Alfredo Boulos Junior, edos trinta e cinco alunos que responderam o questionario a grande maioria, 31,consideram o livro entre excelente-otimo-bom, e apenas 4 consideram regular,sendo que ruim e pessimo nao tiveram nenhuma resposta.Portanto,em nossas observacoes e ate mesmo em nossa atuacao identificamos a falta dofeminino em livros didatico, e as vezes quando se fazem presente sao comfiguras ou imagens com certo estereotipo, em que cabe ao professor muitas dasvezes buscar salientar e explicar certos conhecimentos que estao estabelecidosem algumas obras didaticas, e com isso, inserir o feminino como agenteconstrutor da historia.CONCLUINDO. O estagio foi de extrema importanciaem minha formacao devido, a partir deste poder ter contato com o cotidianoescolar, e com isso, entender como e o trabalho de planejamento e execucao dasaulas, onde de acordo com a turma, a serie e faixa etaria dos alunos podemoslancar mao de estrategias e taticas de ensino e aprendizagem para uma melhorrealizacao de nossa acao pedagogica.Acreditamos ter alcancado todos osobjetivos, pois conceituamos Historia das mulheres e relacoes de genero e livrodidatico, alem de identificarmos como o feminino e representado atraves dodiscurso contido no livro didatico.Verificamos ainda que os alunosestao atentos a estas visibilidades ou invisibilidades que os livros didaticospor muitas vezes evidenciam, e diante disso, cabe ao professor cotidianamenteem sua pratica e acao pedagogica, demonstrar que a Historia enquanto ciencia dohomem no tempo deve privilegiar a participacao de todos os segmentos sociais,onde as mulheres sao agentes