pais. Por isso mesmo, ao centramos a nossainvestigacao sobre a evolucao recente do campo da educacao brasileira talvezpossamos apreender melhor as redefinicoes morfologicas da sociedade brasileiradificilmente apreendidas a partir de abordagens centradas nas erupcoes de baixaintensidade que marcam momentos conjunturais estabelecidos como significativos. Mas esse exercicio analitico exige, eu nao diria coragem,mas uma sadia irresponsabilidade para romper a jaula de ferro na qual, segundoDarcy Ribeiro, a bezerra crescia e se tornava a Universidade brasileira, um serestranho e pouco propicio aos afoitos. Em linguagem mais palatavel assensibilidades do presente, poderiamos dizer que essa aposta encontra umajustificativa legitima na seguinte observacao de Bernard Lahire, um conhecidode muitos dos que aqui estao: ospesquisadores eles mesmo terminam por perder completamente o sentido dastotalidades sociais e das ligacoes de interdependencia que existem entre osdominios diferentes da pratica etransmudam o ator individual em improvaveis e abstratos homo economicus,juridicus, politicus, psychiatricus, linguisticus, etc. Eles terminam, do mesmomodo, resvalando para a incapacidade de fornecer aos leitores nao especialistasuma imagem minimamente clara da sociedade na qual vivem. Parase chegar, se nao a totalidade advogada por Lahire, talvez mais como incitacaoprovocativa do que como uma aposta epistemologica de fato, devamos rompertambem com as periodizacoes cristalizadas e auto-referentes com as quais osestudiosos da educacao reconstroem a historia do campo. Tomemos, entao, umponto arbitrario para cumprir o objetivo mais acima apontado.1989. Primeira eleicaodireta para presidente. Menos de ano apos a promulgacao da entao cantadaConstituicao Cidada, a qual, segundo os porta-vozes do chamado centrao e doentao Presidente Sarney, tinha concedido, generosamente, uma cesta tao pesadade direitos sociais que logo o pais se tornaria ingovernavel. Pois bem, nessaeleicao, como nesta de 2014, a defesa da escola de tempo integral, nao com aforca de agora, tambem adentrou na pauta de discussao. Trazida por Brizola, apartir da experiencia dos CIEPS, dirigida exatamente por Darcy Ribeiro. Aproposicao, lembrem-se os mais experientes, era tida como irrealista. Naoexatamente irrealista, mas uma completa irresponsabilidade era a proposta dacandidatura Lula de nenhuma crianca fora da escola. Sem Brizola, sem Lula esem revolucao, em meados da decada de 1990, finalmente alcancamos auniversalizacao do ensino basico. Mais ou menos na epoca da promulgacao da LDBe do inicio de um conjunto de redefinicoes das politicas educacionais. E tambemo momento em que as velhas narrativas sobre as conexoes entre escola e trabalho,muito fortes em meados da decada de 1970 e moldadas pela gramatica marxista,deslizavam para a obscuridade, ou para o gueto corporativista onde aindaencontram, hoje, alguma audiencia. E Bourdieu, cuja obra nos tropicos tevedestino menos inglorio que a Greta Garbo, nao acabou no Iraja, mas, sim,alimentando uma retorica de baixo clero sobre a escola reprodutivista. Essaapropriacao, claro, nao foi a unica (e nem a hegemonica, ja que os deusesexistem e, provavelmente, moram ali ao lado do Butanta!), pois, tambem nosajudou a (re)pensar nossa moderna tradicao cultural e as praticas de consumo debens culturais. Mas, como eu ia dizendo, e nesse momento em que a conexaoescola/trabalho escapa das grades analiticas tradicionais de uma esquerdauniversitaria pouco sensivel para as demandas do aqui e do agora que aracionalidade economica, que entao ganhava terrenos sociais e a adesao desubjetividades, comeca a