Os jogos contribuem eficazmente para a construcaode relacoes e o desenvolvimento de atitudes, valores e competencias.No entanto, mesmo reconhecendo a importancia dojogo como ferramenta de aprendizagem, eles ainda nao foram implantados nassalas de aula de forma ampla e objetiva.Em uma experiencia no ano de 2012, emsalas de aula de 1o ao 5o ano, foi possivel comprovar a eficacia dessaferramenta. Juntamente com os professores planejamos e coordenamos as atividadescom jogos que visavam especificamente o trabalho com calculo mental eelaboracao de estrategias. Observando o desempenho dos alunos e aparticipacao dos professores, foi possivel elencar positivamente: As criancas aprendema trabalhar em grupo, desenvolvendo atitudes de cooperacao e respeito com ocolega; Os gruposformados de acordo com a ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) tiveram umgrande avanco em sua aprendizagem, mas sobretudo, com relacao a autoconfiancadesfazendo o sentimento de fracasso, pois conseguiam jogar, participar e vencerno jogo e nos desafios propostos; Os alunos maisavancados desenvolveram autonomia, pois assim que percebiam que ja estavamdominando as regras, eles proprios criavam outras aumentando o desafio Recolhendo esse material, foi organizada uma apostila, que esperamos contribuir com sua pratica em sala de aula.Apostila contendo:Jogos para serem trabalhados da Educacao Infantil ao 5o ano, com os objetivos, modelos e regrasFundamentacao teorica dos jogos matematicosFlexibilizacoes para alunos com deficienciasRelatos de experiencias bem sucedidasO pos-jogo: atividades que complementamMaterial encadernado, com referencias bibliograficas, 70 paginasOpcional: Workshop relacionado a "Jogos que motivam o calculo mental"Preco unitario: R$ 50,00 (mais frete)A partir de 12 unidades: R$ 45,00 (frete gratis)Opcional: Workshop (carga horaria de 8 horas e certificado): R$ 900,00 (mais despesas com transporte e material para os participantes). *Como comprar: enviar email com solicitacao para profdeborah2011@gmail.comPagamento via deposito bancario, segundo informacoes que recebera por email.* valor flexivel, de acordo com proposta a ser realizada. MATEMATICA SEM FRONTEIRAS!!!: CALCULO MENTAL E CONTA DE CABECA: E TUDO IGUAL?: Pensando em definir calculo mental, logo de inicio muitas pessoas podem traduzir como "contas de cabeca", diferente de ser conta... Temos trabalhado com essa sequencia desde 2012 com os alunos de 5 anos e tem sido muito produtiva. os alunos sao levados a pensar sobre a linguagem matematica e outras formas de resolver que nao seja uma unica possibilidade.vamos trabalhando aos poucos, refletindo sobre cada questao, levando tres aulas. depois, ha uma outra sequencia de problemas em que todos sao resolvidos a partir de uma expressao numerica elaborada pelos alunos.SEQUENCIA DIDATICA - EXPRESSOES NUMERICAS 5 anosLEVANTANDO HIPOTESES nas duplasTenho 12 lapis de cor e 6 canetinhas em cada um de meus 3estojos.Quantos lapis e canetinhas eu tenho ao todo?COMPARANDO ESTRATEGIAS1. Observe como dois colegas resolveram: JULIA12 X3 +6X3 PEDRO12+6 X 3 Voces acham que os dois chegarao ao mesmo resultado,resolvendo os calculos indicados nas expressoes? Justifiquem. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Observe como Renata e Felipe pensaram para resolver oproblema. Tente entender como os calculos se relacionam as expressoes numericasfeitas. Renata e Felipe Nos pensamos: (12+6) x 3=18 x 3 = 54 Por que Renata utilizou parenteses na montagem de suaexpressao qual e a funcao dos parenteses? Converse com os colegas e oprofessor.3. Observe o seguinte problema: Para sua festa de aniversario, Rosa comprou tres caixas