naAGENDA 21 (art.36).3.5 ANALISE DE DADOSNos ultimos meses de pesquisa e estudos, passamos a analise de dados dosdocumentos e questionarios que temos a mao. Entendemos que esse procedimentonos permitiu identificar o envolvimento e capacidade dos funcionarios da SME, equal o grau de envolvimento dos mesmos no desenvolvimento de tematicas e/ouatitudes e projetos que permitam a insercao da discussao ambiental nas escolasmunicipais. Segundo Teixeira (2003)(...) abordar a analise de dados enquanto etapa do processo deinvestigacao cientifica no campo das organizacoes configura-se comorelevante, uma vez que a tentativa de identificar especificidades podesignificar melhores condicoes para o desenvolvimento de novos estudos,com base num melhor e maior entendimento conceitual do processo,alinhado aos respectivos paradigmas.33UNEBEm alguns poucos casos podemos perceber coerencia das respostas dosquestionarios com os objetivos do projeto 'EDUCAR PARA A CIDADE', e ficouevidente que nem todos os funcionarios da SME conhecem o conteudo do projeto emesmo dentre os que conhecem a existencia do projeto, poucos o leram ouconhecem seu conteudo.A analise desses documentos seguiu uma cronologia previamente estipulada:1. Analise dos projetos2. Analise dos questionarios3. Confronto das informacoes colhidas4. Analise dos pontos em comum encontrados nas informacoes colhidasNosso interesse foi entender como os gestores da Educacao Municipal de Irecepromovem e viabilizam a insercao de temas discursivos que abordam os problemasdo ambiente semi-arido (locais) nas escolas e verificar os conhecimentos praticosdesses gestores com relacao ao tema ecopedagogia e os conteudos dos artigos da'Agenda 21' global e nacional (Objetivos Especificos).Assim, foi de suma importancia o levantamento dos conhecimentos dos funcionariosda SME com relacao a tematica abordada, como forma de entendermos como osmesmos desenvolvem suas atividades administrativas que contemplem odesenvolvimento de projetos socioambientais nas escolasA partir da compreensao dos dados deste trabalho, elaboramos sugestoes quepossam ser avaliadas pela SME, para fins de possivel revisao nos projetosdesenvolvidos por este orgao educacional:1. Desenvolvimento de projetos conjuntos ante a SME e SMA, que visem adisseminacao da ideia de conscientizacao preservacionista nas escolas2. Desenvolvimento de projetos que permitam a visitacao por parte dos alunosdas escolas, a areas degradadas.3. Incentivo a docentes e discentes com relacao ao desenvolvimento de projetoseducativos ambientais, por meio de premiacao e divulgacao dos resultados.34UNEB4. Possibilitar intercambio cultural entre alunos do municipio e dos municipiosvizinhos, em eventos que divulguem e disseminem a ideia desustentabilidade.5. Possibilitar a educadores municipais participarem de eventosecopedagogicos, seminarios, cursos, oficinas, com intuito de formarmultiplicadores ambientais no municipio.6. Realizar dentro da semana de meio ambiente a formacao da 'AGENDA 21'municipal, regimentada dentro dos parametros da Lei nacional, amparadosnos artigos da 'AGENDA 21' nacional.7. Incentivar a formacao das 'AGENDAS 21' escolares, promovendo premiacaoao grupo que conseguir melhor desempenho durante o ano.8. Incentivar com premiacoes, certificacoes e publicacoes dos resultados, aformacao de 'grupos de estudos' nas escolas, orientados por alunos dasUniversidades locais, onde os mesmos tenham a possibilidade dedesenvolver junto com as criancas, projetos ambientais.9. Promover reunioes com a comunidade, nas escolas, em horarios que naocoincidam com o horario comercial (sabados a tarde por ex:), onde sedesenvolvam palestras, exibicoes de videos, etc., divulgando os problemasambientais do semi-arido e discutir possibilidades de solucoes.10.Promover concursos e encontros onde serao premiados alunos dasfaculdades, universidades e ensino medio da micro-regiao, que produzammateriais artisticos