aluno, resta o senso comum. O reflexo de todas essas questoes pode ser constatado no ingresso dos alunos no curso de Historia. Fazendo testes de sondagem, e possivel ter uma dimensao das falhas no sistema de aprendizado e na lacuna existente, pois, ao fazermos questionamentos sobre o que eles conhecem da Pre-historia, as respostas sao sempre as mesmas: a de que descendemos dos macacos e que as antigas especies humanas viviam em cavernas e eram fabricantes de instrumentos de pedra para utilizacao na caca. Enfim, o que vemos e a simplificacao de uma historia de 5 milhoes de anos. Ao que parece, o estudo da origem e evolucao humana nao tem sentido ou importancia diante de tamanha destreza e capacidade intelectual, artistica e tecnologica de antigas sociedades ja organizadas, ate mesmo na Africa ou no Oriente Medio, que se desenvolveram e deixaram como heranca grandes monumentos, e que hoje, nos homens modernos, nao cansamos de admira-los. Mas, raramente, ou nunca, nos perguntamos como aqueles homens chegaram aquele estagio tecnologico, social, cultural, politico, etc. E nem mesmo o avanco das descobertas cientificas nao tem conseguido mudar opiniao: a de que a Pre-historia, com suas tornamos Homo Sapiens. CONSTRUINDO CONHECIMENTO As experiencias com os alunos do primeiro periodo de licenciatura em Historia nos levou a repensar a metodologia aplicada a disciplina de Pre-historia. Partindo de questoes levantadas pelos proprios alunos, que se deparam com outra realidade de informacoes sobre a historia da evolucao humana, e considerando o fato de que nosso objetivo e a formacao docente, mudamos o nosso foco de abordagem tematica, conduzindo as discussoes a reflexoes sobre como se deu o processo evolutivo, ao inves de nos concentrarmos apenas em o que evoluiu. Verificada as lacunas do conhecimento em geral, partimos para as definicoes das teorias e conceitos aplicados a Disciplina, mas evidenciando a relacao existente entre tempo, homem e espaco. Uma barreira ainda presente esta na compreensao do sentido de tempo. Acostumamos-nos a pensar e a agir a partir das horas, dias, anos. Quanto mais recuado, menor e a nossa capacidade de relacionar os eventos as questoes humanas, e, na pratica, a referencia que temos e a do tempo historico. Mas como pensar em tempo geologico? Como assimilar um evento que ocorreu ha 300 mil, 1 milhao, ou 6 milhoes de anos atras? Quando discutimos as fases da evolucao humana e o aparecimento de novas especies, os alunos costumam interpretar como se houvesse um tipo de acender e apagar das luzes: um dia surgiu uma especie, ela se extinguiu, depois surgiu outra, que tambem desapareceu, e assim por diante. Ou seja, e dificil a compreensao de que alguns desses seres viveram contemporaneamente, ocupando muitas vezes os mesmos espacos fisicos, e que as transformacoes foram lentas e graduais, e que foram necessarios milhares de anos, e fatores, ate que surgisse uma nova especie com melhores condicoes adaptativas, e que encontraram em ambientes especificos os meios para prover sua sobrevivencia. Todo esse esquema e demonstrado atraves de discussoes, dialogos, apresentacao de documentarios e aplicacao de atividades praticas, como a simulacao de producao de