preto, masminha mae e branca e, eu puxei a ela." "Eu nasci maisbranquinho, mas com o sol da praia do Pina eu fui escurecendo e, agora, eu soumoreno puxando mais pra cor do meu pai que, e moreno escuro".Nesse processo de autorreconhecimento socio-interacionista foramdeclarantes, apenas, 2 dos alunos como: "Sou negro/negra, professora.Melhor dizendo, minha familia toda e negra". Portanto,dos 66 analisados foram os unicos alunos que apresentaram autoconhecimentoetico-racial em sala de aula e na rede social "Facebook".Na rede social "Facebook",dos 66 alunos avaliados, 64 apresentam perfis e dialogos completamentediferentes da realidade etico-racial, confirmando o que transmitiram nas apresentacoesdos grupos em salas de aula e nos textos desenvolvidos nas atividadessolicitadas.Em hipotese alguma osdemais alunos identificaram-se, mesmo afrodescendentes, como negros.A terminologia "Negra/ Negro" era modificada verbalmente edescritivamente nas producoes textuais e nas interacoes no "Facebook"como: sou moreno claro ou mais ou menos escuro, sou morena clara ou mais oumenos escura. Contudo, o nao autorreconhecimento em sala de aula foi bemmaior. Pela analise realizada nas coletas de perfis de redes, dos 66 alunos, 20tinham dificuldades de acesso na rede, pois, dependiam de lan house. Logo, as discussoeseram trazidas para sala de aula, objetivando que a interacao fosse realizada.Dos 66 alunosanalisados foi possivel constatar que: no presencial 46 se autoafirmaram"brancos" ou "moreno clarinho ou morenaclarinha". No Facebook, 20 deles autoafirmaram reconhecimento etico-racial.Embora desses 20 alunos avaliados, 15 demonstraram e reafirmaram preferir servistos diferentes em suas caracteristicas da realidade etico-racial, naoaceitando a condicao de autorreconhecimento raciais naturalmente declarados:"nao aceito ser negro". Os 5 restantes afirmaram reconhecimento. Dos5 alunos, 3 afirmaram: "sou negro (a), mas prefiro nao falar da cor daminha pele, porque e muito diferente da turma, professora". E, apenas, 2declararam ser negro/negra , inclusive, relacionando ao meio social a qualpertencia.As analises foramrealizadas a partir dos trabalhos produzidos pelas turmas nas aulas-atividades,desenvolvidas durante o ano letivo/2015. A proposta foidesenvolver textos descritivos a partir da criacao de uma obra de arte, como software Mywebface, em que os alunos teriam que realizar a criacaode um avatar que representasse as caracteristicas fisicas do (a) aluno (a). A representacaodeveria ser a identidade dos mesmos, na vida presencial e virtual. Nesse sentido, a construcao deveria transpor arede social "Facebook" para analise.O tema da aulavivenciada como pratica de ensino foi: COMO ME VEJO? Assimsendo, os alunos desenvolveram textos descritivos de como se viam. Em seguida foi solicitadauma identidade presencial e outra virtual. Para fechamento das analisesforam desenvolvidas atividades em forma de desenho nas producoes de textos emsala de aula, assim como, desenvolvemos algumas tecnicas de pintura com lapisde cor, giz de cera e tinta guache. Assim, foram possiveis as possibilidades daidentificacao etico-racial a qual propus. Para o virtual aproducao artistica individual foi desenvolvida, atraves do Software Mywebface que solicitava diversas inferencias do (a) aluno(a).