WINPLOT: UM ALIADO NO ESTUDO DAS CONICASLuana Vieira Ramalho1, Admur Severino Pamplona2(1) Bolsista PIBID; Licenciatura emMatematica; Campus Universitario do Araguaia; Universidade Federal de MatoGrosso; (2) Prof. Coordenador do PIBIDMatematica; Licenciatura em Matematica; Campus Universitario do Araguaia;Universidade Federal de Mato Grosso. luana-ramalho@hotmail.com, admur@cpd.ufmt.br1. IntroducaoSabe-se que a escola e responsavel pelaformacao do saber cientifico, mas isto nao ocorre independentemente dosconhecimentos previos do estudante, isto e, do saber que ele, o aluno, trasconsigo mediante a sua cultura local, ou seja, aquele saber construido em seu convivioem sociedade. Segundo Ausubel (2003), e importante queeste conhecimento, de alguma maneira, possa servir para estimular e facilitar aaprendizado de novos conceitos, uma vez que e o conhecimento escolar se deve tornarsignificativo para o aluno. Alem disso, a escola tem o papel de contribuir paraque os alunos assumam seu papel como sujeitos produtivos na sociedade, issosignifica que aquele modelo de escola arcaica nao faz sentido em um mundo cadavez mais tecnologico. E importante ressaltar tambem que um dos mais importantesobjetivos de uma instituicao de ensino e formar um profissional critico,criativo, reflexivo, com capacidade de trabalhar em equipe e de se conhecercomo individuo (Valente, 2007, apud Zanotti, 2007 p.8). E, neste contexto, aorganizacao curricular por meio de multiplas disciplinas se fundamenta napressuposicao de que os saberes e as habilidades serao construidos em cada umadas disciplinas escolares, dentre elas, a matematica. Entretanto, como oprofessor de matematica pode contribuir neste sentido? Esta questao se colocaporque e comum ouvirmos comentarios sobre dificuldades com o conteudomatematico e a analise de que o ensino de matematica tem sido dificultado pelavisao puramente abstrata desta ciencia, que separa a teoria de sua aplicacaopratica. Os fatos acima apontados fazem com queos educadores matematicos se ocupem de diferentes propostas no sentido demodificar o atual panorama do ensino-aprendizagem da matematica escolar, entreestas propostas esta o uso das novas tecnologias. A utilizacao desoftwares pode contribuir para um ensino de Matematica em que a enfase sejacolocada na compreensao, no desenvolvimento de diversas formas de raciocinio ena resolucao de problemas. E importante que os professores passem a consideraro uso de software educacional de dominio publico em sala de aula paraincrementar sua pratica pedagogica e atingir suas metas de educarem tambem a simesmo, sem abrir mao da importancia do embasamento teorico de cada conteudomatematico. (Paques, et al, 2002, p.4 apud Zanotti, 2007 p.10).A sugestao e que os softwares educativosde Matematica devem ser utilizados com a intencao de estimular a aprendizagem matematicanos diferentes niveis de ensino. Mas o curso de Licenciatura em Matematica doCUA nao tem discutido de modo mais sistematico as possibilidades dos softwareslivres disponiveis para o uso de professores da area. Entretanto, se reconheceque a formacao dos licenciandos ocorre em diferentes espacos e programas, pormeio de acoes diversificadas que vao alem das disciplinas do Curso. Uma dasimportantes oportunidades formativas tem sido a atuacao no PIBID Matematica/CUAe foi como parte das atribuicoes neste programa que nos dedicamos a estudar aspossibilidades do software livre winplot. O objetivo da pesquisa foi constituiros saberes necessarios para a elaboracao de uma proposta capaz de aproveitar tantoo conhecimento previo dos alunos quanto a sua curiosidade com relacao ao usodas novas