o enorme volume de fontes de pesquisas sao abertos aos alunos pela Internet, bibliotecas digitais em substituicao as publicacoes impressas e os cursos a distancia, por videoconferencias ou pela Internet.A formacao de professores para essa nova realidade tem sido critica e nao tem sido privilegiada de maneira efetiva pelas politicas publicas em educacao nem pelas Universidades. As solucoes propostas inserem-se, principalmente, em programas de formacao de nivel de pos-graduacao ou, como programas de qualificacao de recursos humanos. O perfil do profissional de ensino e orientado para uma determinada especializacao, mesmo por que, o tempo necessario para essa apropriacao nao o permite. Como resultado, evidencia-se a fragilidade das acoes e da formacao, refletidas tambem atraves dos interesses economicos e politicos. (Costa e Xexeo,1997).O objetivo de introduzir novas tecnologias na escola e para fazer coisas novas e pedagogicamente importantes que nao se pode realizar de outras maneiras. O aprendiz, utilizando metodologias adequadas, podera utilizar estas tecnologias na integracao de materias estanques. A escola passa a ser um lugar mais interessante que prepararia o aluno para o seu futuro. A aprendizagem centra-se nas diferencas individuais e na capacitacao do aluno para torna-lo um usuario independente da informacao, capaz de usar varios tipos de fontes de informacao e meios de comunicacao eletronica. As escolas cabe a introducao das novas tecnologias de comunicacao e conduzir o processo de mudanca da atuacao do professor, que e o principal ator destas mudancas, capacitar o aluno a buscar corretamente a informacao em fontes de diversos tipos. E necessario tambem, conscientizar toda a sociedade escolar, especialmente os alunos, da importancia da tecnologia para o desenvolvimento social e cultural.O salto de qualidade utilizando novas tecnologias podera se dar na forma de trabalhar o curriculo e atraves da acao do professor, alem de incentivar a utilizacao de novas tecnologias de ensino, estimulando pesquisas interdisciplinares adaptadas a realidade brasileira. As mais avancadas tecnologias poderao ser empregadas para criar, experimentar e avaliar produtos educacionais, cujo alvo e avancar um novo paradigma na Educacao, adequado a sociedade de informacao para redimensionar os valores humanos, aprofundar as habilidades de pensamento e tornar o trabalho entre mestre e alunos mais participativo e motivante.A integracao do trabalho com as novas tecnologias no curriculo, como ferramentas, exige uma reflexao sistematica acerca de seus objetivos, de suas tecnicas, dos conteudos escolhidos, das grandes habilidades e seus prerequisitos, enfim, ao proprio significado da Educacao.Com as novas tecnologias, novas formas de aprender, novas competencias sao exigidas, novas formas de se realizar o trabalho pedagogico sao necessarias e fundamentalmente, e necessario formar continuamente o novo professor para atuar neste ambiente telematico, em que a tecnologia serve como mediador do processo ensino-aprendizagem. 3 - Perfil do professor e exigencias de formacaoExistem dificuldades, atraves dos meios convencionais, para se preparar professores para usar adequadamente as novas tecnologias. E preciso forma-los do mesmo modo que se espera que eles atuem.As tentativas para incluir o estudo das novas tecnologias nos curriculos dos cursos de formacao de professores esbarram nas dificuldades com o investimento exigido para a aquisicao de equipamentos, e na falta de professores capazes de superar preconceitos