ao contrario, como uma preparacao de todospara a vida, ai compreendida a vida da crianca e do adolescente, que nao esimples.6. Nesse contexto, quais sao as mudancas no papel do professor ?E inutil exigir esforcos sobre humanos aos professores, se o sistemaeducativo nao faz nada alem de adotar a linguagem das competencias, sem nadamudar de fundamental. O mais profundo indicio de uma mudanca em profundidade ea diminuicao de peso dos conteudos disciplinares e uma avaliacao formativa ecertificativa orientada claramente para as competencias. Como eu disse, ascompetencias nao dao as costas para os saberes, mas nao se pode pretenderdesenvolve-las sem dedicar o tempo necessario para coloca-las em pratica. Naobasta juntar uma situacao de transferencia no final de cada capitulo de umcurso convencional. Se o sistema muda &emdash; nao somente reformulandoseus programas em termos de desenvolvimento de competencias verdadeiras, mas liberandodisciplinas, introduzindo os ciclos de aprendizagem plurianuais ao longo docurso, chamando para a cooperacao profissional, convidando para uma pedagogiadiferenciada &emdash; entao o professor deve mudar sua representacao e suapratica.7. O que o professor deve fazer para modificar sua pratica ?Para desenvolver competencias e preciso, antes de tudo, trabalhar porproblemas e por projetos, propor tarefas complexas e desafios que incitem osalunos a mobilizar seus conhecimentos e, em certa medida, completa-los. Issopressupoe uma pedagogia ativa, cooperativa, aberta para a cidade ou para obairro, seja na zona urbana ou rural. Os professores devem parar de pensar quedar o curso e o cerne da profissao. Ensinar, hoje, deveria consistir emconceber, encaixar e regular situacoes de aprendizagem, seguindo os principiospedagogicos ativos construtivistas. Para os adeptos da visao construtivista einterativa da aprendizagem, trabalhar no desenvolvimento de competencias nao euma ruptura. O obstaculo esta mais em cima : como levar os professoreshabituados a cumprir rotinas a repensar sua profissao ? Eles naodesenvolverao competencias se nao se perceberem como organizadores de situacoesdidaticas e de atividades que tem sentido para os alunos, envolvendo-os, e, aomesmo tempo, gerando aprendizagens fundamentais.8. Quais sao as qualidades profissionais que o professor deve ter para ajudar os alunos a desenvolver competencias ?Antes de ter competencias tecnicas, ele deveria ser capaz de identificare de valorizar suas proprias competencias, dentro de sua profissao e dentro deoutras praticas sociais. Isso exige um trabalho sobre sua propria relacao com osaber. Muitas vezes, um professor e alguem que ama o saber pelo saber, que ebem sucedido na escola, que tem uma identidade disciplinar forte desde o ensinosecundario. Se ele se coloca no lugar dos alunos que nao sao e nao querem sercomo ele, ele comecara a procurar meios interessar sua turma por saberes naocomo algo em si mesmo, mas como ferramentas para compreender o mundo e agirsobre ele. O principal recurso do professor e a postura reflexiva, suacapacidade de observar, de regular, de inovar, de aprender com os outros, comos alunos, com a experiencia. Mas, com certeza, existem capacidades maisprecisas : saber gerenciar aclasse como uma comunidade educativa ; saber organizar otrabalho no meio dos mais vastos espacos-tempos de formacao (ciclos, projetosda escola) ; saber cooperar com oscolegas, os pais e outros adultos ; saber conceber e darvida aos dispositivos pedagogicos complexos ;