PROPOSTA DE JORNADA DE ESTUDOS SOBREA ORTOGRAFIA DA LINGUA PORTUGUESAO NOVO ACORDO ORTOGRAFICO: SOLUCOES, DUVIDAS E DIFICULDADES PARA O ENSINO DA LINGUA PORTUGUESADocente: Prof. Ms Vicente Martins (UVA)vicente.martins@uol.com.brTim Movel 088-99110892Carga horaria (a combinar): 2, 4, 6, 8 ou 10 horas/aulaHorarios ( turno a combinar) - manha (8h as 12h), tarde (14h as 18h) ou noite (18h as 22h)Conteudos conceituais:Uma reforma ortografica mesmo que seja um acordo de unificacao como este de 2008 tem muitas repercussoes. Suas de decisoes interferem na vida pratica, desde a redacao de uma prova de concurso ate a expedicao de documentos diplomaticos. No campo escolar, cabera as instituicoes de ensino, especialmente as de educacao basica, a tarefa de estabelecer, na formacao de seus alunos, estrategias metodologicas para o uso dos padroes ortograficos da lingua portuguesa. Nao sem motivo existe grande interesse da sociedade na obtencao de esclarecimentos seguros e confiaveis sobre as mudancas, ja que as bases do acordo sao redigidas em termos genericos, e nao dao conta de sua aplicacao palavra por palavra. Em vista disso, quem faz este esclarecimento e o Vocabulario Ortografico da Lingua Portuguesa (VOLP) que esta em fase de elaboracao.Conteudo ProgramaticoI BLOCO: HISTORIA DA ORTOGRAFIA1. A fase da ortografia fonografica2. A fase da ortografia etimologica3. A fase da ortografia simplificadaII Bloco: POLITICA DA ORTOGRAFIA4. Aspectos politicos e linguisticos do Novo Acordo Ortografico5. As repercussoes do acordo no ensino da lingua portuguesa6. Indefinicoes do Novo Acordo Ortografico e a tomada de posicoes pelo VOLPIII BLOCO: DIDATICA DA ORTOGRAFIA7. A abordagem da ortografia entre os gramaticos e os linguistas7.1. Ortografia Acentual7.2. Ortografia Literal7.3. Ortografia Pontual8. O processo ensino-aprendizagem da ortografia a partir do Novo Acordo8.1. A tarefa do professor no aprendizado da ortografia8.2. A tarefa dos alunos no aprendizado da ortografia8.3. A tarefa dos pais no aprendizado da ortografia10.4. Os fatores que influem na aprendizagem da ortografia10.4.1. Fatores perceptivos10.4.2. Fatores linguisticos10.4.3. Fatores afetivos10.4.4. Fatores motrizes10.5. Os Metodos para aprendizagem da ortografia10.5.1. O metodo dedutivo na didatica da ortografia10.5.2. O metodo indutivo na didatica da ortografiaPERFIL DO DOCENTE: Vicente Martins e mestre em educacao (ensino) pela Universidade Federal do Ceara (UFC). Graduado e pos-graduado em Letras pela Universidade Estadual do Ceara(UECE). E professor de Linguistica e Lingua Portuguesa (Leitura, Escrita e Ortografia). Desde 1994, trabalha, em Sobral, no Curso de Letras da Universidade Estadual Vale do Acarau (UVA), na formacao inicial (graduacao) e continuada (pos-graduacao) dos professores de lingua portuguesa e literatura. Em 2008, o professor Vicente Martins, atendendo convite do Ministerio da Educacao (MEC), passou a integrar, em Brasilia, o Grupo de Trabalho - Transtornos Funcionais Especificos das Secretarias de educacao Basica (SEB) e de Educacao Especial (SEESP), com a missao de realizar estudos e definir diretrizes voltadas para a escolarizacao dos alunos com dificuldades em leitura, escrita e ortografia. Em Sobral, ocupa a Cadeira no 26 da Academia Sobralense de Estudos e Letras (ASEL).VALOR DA JORNADA COM O PROFESSOR VICENTE MARTINS (a negociar): R$ 1.200,00 (No caso de 4 horas/aula, R$ 300,00 X 4 h/a) Vicente MartinsAportes teoricos e pesquisas experimentais no campo da Neurociencia, Psicologia Cognitiva e Linguistica Clinica trazem, nos ultimos cinco