esquece: a primeira namorada, a primeira professora, a primeira cartilha. Minha introducao as letras foi feita atraves de um livrinho chamado Queres ler? (assim mesmo, com ponto de interrogacao). Era um classico, embora tivesse alguns problemas: em primeiro lugar, tratava-se de um livro uruguaio, traduzido (o que era, e e, um vexame: cartilhas, pelo menos, deveriam ser nacionais). Em segundo lugar, era uma obra aberta e indiscreta: trazia instrucoes pormenorizadas sobre a maneira pela qual os professores deveriam usar o livro com os alunos. Quer dizer: era, tambem, para os professores, uma cartilha, o que, se nao chegava a solapar a imagem dos mestres, pelo menos os colocava em relativo pe de igualdade com os alunos (pe de igualdade, nao; menos. Pe de pagina, e em letras bem pequenas). Isto talvez fosse benefico, porque um estimulo tinhamos para aprender a ler: ansiavamos para descobrir os segredos dos mestres. E em terceiro lugar mas isto era grave -, a cartilha comecava com a palavra uva. (...)Scliar, Moacyr. Um pais chamado infancia. In: ___. Para Gostar de Ler. Volume 18.Sao Paulo: Atica, 2004. p. 46-47.TOPICOS QUE PUXARAM A EXPOSICAO TEORICA DIALOGADA:Pode-se iniciar um texto argumentativo apresentando sentencas que capturem a atencao do leitor. Assim, voce pode introduzir na justificativa de suas escolhas: a) um objetivo; b) uma serie de questoes relacionadas ao objetivo e ao evento; c) uma introducao breve, mas engracada, anedotica; d) uma enunciacao controversa; e) um trecho com uma opiniao contraria a que quer defender.A atividade de planejamento e composta por series de possibilidades de tomada de decisao que direcionam as diferentes producoes de texto de acordo com a situacao socio-comunicativa.Um bom planejamento possibilita o desenvolvimento e o aprendizado do aluno em direcao a sua autonomia. Portanto, quando modelamos ou mesmo damos exemplos para o aluno a partir de nossa experiencia pessoal, esperamos que isto sirva de alavanca para a sua criatividade, oferecendo alternativas as estrategias que ja conhece.Nosso objetivo e identificar estrategias que podem ser utilizadas para o planejamento de textos. Enumeramos algumas como o brainstorming, ja muito conhecida e utilizada, a producao de anotacoes, resumos, paragrafos iniciais, etc.As estrategias devem ser variadas em sala para motivar as criancas e adolescentes a planejarem e descobrirem seu proprio estilo de planejamento de acordo com as diferentes situacoes socio-comunicativas das quais participam.Cabe ao professor nao somente preparar o aluno para a producao de textos, garantindo o conhecimento sobre o tema a ser desenvolvido, mas que ele deve privilegiar o aprendizado relacionado aos procedimentos de producao, seja por exemplo proprio, seja por outro tipo de exemplificacao. O professor e aquele que constroi andaimes que vao sendo utilizados e internalizados pelos alunos.A producao textual tem como trabalho central a escrita do texto. Todas as etapas estao interligadas, mas podemos ensinar nossos alunos que durante a escrita podem planejar novamente e revisar o que escreveram, dialogando com seu texto, fazendo perguntas ao seu texto como as indicadas por Calkins (2002: 166 e 167): O que eu disse ate agora? O que estou tentando dizer?Sera que eu gosto do que escrevi? O que e tao bom