de separtilhar desta ou de outra concepcao acerca da dinamica do pensamento humanoha que se concebe-lo como um processo incerto. Desta forma a gestao escolarpautada nos principios democraticos deve considerar como expressao maior de suaessencia, a respeito a diversidade implicita na complexidade do ato de seragente.OBJETIVO GERALFundamentado nosanseios da comunidade escolar, alcancar uma melhora significativa na qualidadedo processo educativo, atraves de acoes que contemplem os diferentes aspectosda gestao democratica contando com a avaliacao institucional permanente e comapoio daS entidades democraticas representativas. Buscar meios financeiros eparcerias junto a SED/GERED para alcance de uma melhora significativa naqualidade do processo educativo, desenvolvendo habilidades, explorandodiferentes metodologias, considerando o conhecimento historico econtextualmente assimilado pelo educando.DIAGNOSTICO DA ESCOLAIntroducao Para dar embasamento ao presente texto,tomamos por base a analise da avaliacao institucional realizada em 2014 comdados estatisticos coletados.Dimensaosocioeconomica Renda Familiar:Menos de R$ 1.000,00, 27%; de R$ 1.000,00 a R$ 2.000,00 42%; Mais de R$2.000,00 31%. Profissoes dos pais: Funcionarios Publicos 4%; Costureiras 19%;Comerciarios 7%; Servicos administrativos 7% ; Servicos gerais 35%; Autonomos25% ; Agricultura 3%. Nivel de instrucao dos pais: EF incompleto 20%; EFcompleto 45%; EM incompleto 20%; EM completo 10%; ensino superior 5%. Origensetnicas: 55% alema, 30% italiana 10% polonesa e 5% miscigenacao. Participacaoem atividades voluntarias: sim: 35%; nao 65%.Dimensao pedagogica Adota-se a concepcao sociointeracinista,seguindo o que pressupoe a Proposta Curricular(2014). Sendo este o referencialteorico adotado pela rede estadual de Santa Catarina, adotaremos este comoinstrumento norteador deste plano de gestao escolar. Como pressuposto ter-se-aque os conteudos das disciplinas serao meios para a apropriacao dos conceitos.O conhecimento e um fenomeno multidimensional inacabado, partindo-se de umavisao globalizadora. Os Curriculos serao organizados em conformidade com alegislacao especifica. As demandas ja apresentadas por alunos e pais(avaliacoes institucionais) permitem flexibilizar o processo. Tambem servem aeste proposito as avaliacoes de aprendizagem. Sugerindo a Teoria da Atividadenesta abordagem ha uma constante interacao entre o sujeito do processo. Emrelacao a eles pode-se dizer que sao os agentes cujo comportamento se pretendeanalisar. O processo avaliativo nao e o fim da caminhada educativa, mas parteintegrante de cada momento vivenciado por alunos e professores nesse processo.A avaliacao deve compreender a totalidade do processo educativo. Tambem seraoferecida recuperacao paralela de conceitos quando necessario. Compreende-seque o professor e o aluno sao autores e atores deo processo no qual , ambos tema contribuir. Cada qual com sua condicao, atraves de uma dinamica interativa,buscando estabelecer uma relacao de parceria e comprometimento garantindocondicoes de ensino e aprendizagem. Estes momentos tem por finalidade debaterassuntos mais relativos da instituicao geralmente determinados por avaliacoesinstitucionais periodicas envolvendo alunos e familias. Os cursos e seminariosoferecidos para os professores sao os programados pela SED os por outros orgaosligados ao estado ou parceiros da escola.a escola possui projetos fundamentaisem desenvolvimento tais como: a) Projeto de Revitalizacao, estimulando aconservacao do meio e bens publicos comuns a todos; b)Projeto Leitura emMovimento, estimulando alunos leitores; c)Projeto Familia na Escola,estimulando e resgatando a participacao da familia em acoes na escola. Amatricula/transferencia e realizada a qualquer tempo apresentando sempredocumentacao exigida e tambem em epocas determinadas pela SED/GERED. Considerandoo ano letivo de 2013, observamos que no ensino fundamental o indice dereprovacao foi de 14,67%, 27 alunos num