Diuzelena e DirlanPostado por Educacao Especial Viana as 18:01 0 comentariosEnviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutUm olhar sobre o AutismoAutismo Infantil: Praticas educativas na escola e na familiaPor Eugenio CunhaCONHECENDO O AUTISMOO autismo tem demandado estudos e indagacoes, permanecendo ainda desconhecido de grande parte dos educadores. O termo autismo e proveniente da observacao de um conjunto de comportamentos agrupados numa triade principal: comprometimentos qualitativos na comunicacao, dificuldades na interacao social e atividades restrito-repetitivas.Leo Kanner publicou as primeiras pesquisas relacionadas ao autismo em 1943. Hans Asperger, em 1944, desenvolveu uma tese expondo um conjunto de sinais semelhantes aos descritos por Kanner em criancas na idade de tres anos. Identificou semelhancas em varios pontos entre os dois quadros, mas ressaltou que as criancas descritas em seu estudo apresentavam uma inteligencia superior e aptidao para a logica e abstracao, apesar de interesses excentricos. O Transtorno de Asperger, considerado por muitos como autismo de alto funcionamento, e frequentemente retratado em filme, como o caso de Kim Peek.O autismo pode aparecer nos primeiros anos de vida ou durante o periodo do desenvolvimento da crianca. Normalmente, as caracteristicas se tornam aparentes por volta da idade de tres anos. Alguns numeros relatam que a taxa media de prevalencia do Transtorno Autista e de cerca de 15 casos por 10 mil individuos, sendo mais comum entre os meninos.Durante muitos anos, a leitura psicanalitica enfatizou o papel da funcao materna e paterna no aparecimento do autismo. Hoje, sabe-se que o autismo e um transtorno invasivo, e as pesquisas cientificas creditam o comprometimento a alteracoes biologicas, hereditarias ou nao. E um conjunto de sintomas, onde a capacidade para pensamentos abstratos, jogos imaginativos e simbolizacao fica severamente prejudicada. A crianca cria formas proprias de relacionamento com o mundo exterior. Nao interage normalmente com as pessoas, inclusive com os pais, e nem manuseia objetos adequadamente, gerando problemas na cognicao, com reflexos na fala, na escrita e em outras areas.A observacao e extremamente relevante na avaliacao do grau de autismo. Na escola, deve-se utilizar o afeto e atentar para os estimulos peculiares do autista para conduzi-lo ao aprendizado, porque na educacao quem mostra o caminho e quem aprende e nao quem ensina.Ainda que o espectro demande cuidados por toda a vida, o derrotismo e o maior inimigo da crianca. E fundamental que a concepcao na educacao nao seja centrada apenas na patologia, mas principalmente no individuo. O processo educacional limitado a concepcao do deficit pode tornar a pratica pedagogica restritiva, mas apoiada nas necessidades do aprendente e no amor do educador gera autonomia.UM CURRICULO COM ATIVIDADES FUNCIONAISUma crianca tipica aprende por meio de brincadeiras, com os pais, com os colegas e professores na escola. Faz amizades e adquire habilidades motoras e cognitivas. Simplesmente vivendo ela aprende. As impressoes na crianca penetram em sua mente pelos seus sentidos e a formam. Para uma crianca autista as coisas nao sao bem assim. Ha uma relacao diferente entre o cerebro e os sentidos e as informacoes nem sempre geram conhecimento.Os objetos nao exercem atracao em razao da sua funcao, mas em razao do estimulo que