Estou participando do projeto Converge, organizado pela CAPES e pela Coordenacao de Educacao a Distancia da UNIRIO, com o objetivo de usar a Plataforma Moodle como recurso para oferecer uma disciplina presencial regular tambem no formato EAD para nossos alunos.Nossa disciplina e um Seminario de Pesquisa em Cultura Historica e Documento, que conta com 16 alunos - alguns deles ja participaram da experiencia anterior com historia romana, no segundo semestre de 2011. Desta vez, estamos fazendo uma meta-discussao sobre os significados e consequencias dos 5 pilares da Wikipedia para a producao de informacoes no site, mas tambem em comparacao com a escrita academica em Historia. Algumas questoes que temos discutido:- Como avaliar a relevancia de um determinado assunto?- Quando um assunto demanda um artigo proprio ou faz parte de questoes mais amplas?- Como diferenciar topicos enciclopedicos de problematicas em Historia?- A Wikipedia deve ser imparcial. Mas como escrever Historia sem ser parcial?- Como o formato de conteudo livre afeta a questao da autoria/autoridade?Em seguida, os alunos escreverao artigos relacionados a seus topicos de pesquisa - Iniciacao Cientifica ou monografia. Enquanto isso, seguiremos na Plataforma Moodle com exercicios de pesquisa, escrita e leitura critica.Na aula passada, tivemos a participacao de Alexandre Abdo, da Wikimedia Brasil, e Oona Castro, consultora da Wikimedia Foundation no Brasil. Na foto abaixo, Alexandre explica como funcionam as questoes de direito autoral hoje:(Fonte: Wikimedia Commons) Estou lendo um livro chamado Digimodernism: How New Technologies Dismantle the Postmodern and Reconfigure our Culture (o app do Blogger para celular nao tem italico), do professor ingles de literatura Alan Kirby. Ele reflete sobre o significado cultural da diferenca entre escrever e teclar. Diz:"What digimodernism looks forward to is a world without writing, that is, where nobody manipulates a pen or pencil to record discourse; it suggests a time when children will never learn how to write and be taught, instead, from infancy how to type. There is something scary about a society where no one writes, where no one knows how to hold and wield some sort of a pen, since writing has always been the symbol of and identical with civilization, knowledge, memory, learning, thought itself. The idea (...) that writing's absence is somehow dehumanized, haunts us; not to teach a child how to write feels like consigning him or her to an almost bestial state. And yet there is no reason today to imagine that we are not heading toward such a world. Already the e-mail and SMS have largely superseded the phone call, which itself saw off the letter; we have passed from writing through speaking to typing, and while the newer form can coexist with its downgraded forerunner, something must logically at some stage become obsolete. Negotiating that may be a key challenge of our century."Como historiadora, sabendo da intima relacao entre o surgimento da escrita como sistema, a producao do documento e a fixacao da memoria, tal pensamento e realmente muito inquietante. E ha outra questao nisso, que e a dependencia total de energia para tarefas tao tecnologicamente triviais. Para digitar dependemos da rede eletrica, da bateria,