livre, por varios motivos exaustivamente denunciados e debatidosdesde ao menos os anos 1980.[xviii] Nesse contexto - como emtodo o Brasil - a classe media foi transferindo os seus filhos para a rede particular,ou seja, paralelamente, surge o mito da superioridade qualitativa do ensino emmaos da iniciativa privada, enquanto o ensino publico foi sendo paulatinamentedesmoralizado e desconsiderado, onde a sua reforma ou algum tipo de melhoriapassou a ser sistematicamente posta em segundo plano. A partir dai, a defesa daescola publica passou a ser demanda de pobre, e aqueles que insistiam emdesconstruir esse discurso, eram frequentemente taxados de radicais nao sopelos cada vez mais influentes tubaroes do ensino, mas tambem, pelos propriospares que se deslumbravam com as eloquentes estatisticas ou novas tecnologiascomo o ensino a distancia[xix]. Assim posto, nao sao incomunsdiscursos ou declaracoes de profissionais da educacao que ajudam adesqualificar as escolas publicas, nao somente por seus baixos (e humilhantes) vencimentos,como tambem, pela precariedade fisica em que se encontram boa parte dasinstituicoes. Esse quadro desalentador e um vetor da sua cronica baixa auto-estimaque se adiciona as interminaveis assembleias que decretam estereis greves, quenormalmente, resultam em migalhas concedidas pelos representantes estatais. Apesardo descaso com a educacao, vereadores costumam se utilizar dessa demanda parapotencializar a sua popularidade e aumentar o seu eleitorado, muito embora, osseus filhos estudem em escolas da rede particular e poucos cogitam emmatricula-los na rede publica[xx]. Nenhum parlamentar seja ele dedireita, esquerda ou centro cometera o desatino de (ao menos em publico) naoadvogar em favor de uma escola publica, gratuita e de qualidade. A defesa daeducacao publica - apesar dos recorrentes discursos privatistas - e um temapoliticamente correto, pois atende a uma fracao significativa da sociedadeque tem dificuldade ou nao pode pagar as caras mensalidades cobradas pelasinstituicoes privadas, e assim, sao segmentos com um imenso potencial eleitoral,que de uma forma geral, se sensibiliza com promessas por mais professores, melhorada merenda escolar, o estabelecimento de mais creches, etc. Para eleitores maispolitizados, tais promessas estao longe de ser suficientes, pois ha clareza quea qualidade do ensino nao se resume a esses tres itens, e sim, a uma novaproposta para a sua viabilizacao. Esses segmentos esclarecidossabem muito bem, que em momento algum, tais promessas sao acompanhadas dequalquer estimulo para a fiscalizacao dos recursos fornecidos pela SecretariaMunicipal de Educacao, ou seja, nao ha o mais leve convite para que pais dealunos tenham poderes para ver de perto ou decidir a melhor forma de alocacaoda verba destinada as escolas. Portanto aos vereadores pseudo-engajados (masfamintos por votos) tais promessas se limitam a falar o que os eleitores queremouvir, sem consideracoes mais aprofundadas. Nos ultimos dez anos,representantes da camara municipal de Sao Goncalo apresentaram varias propostasrelativas a educacao, sendo as mais recentes, a iniciativa do vereador JorgeMariola para negociar mil (1000) matriculas para a rede municipal de ensino eminstituicoes particulares, ou entao, as iniciativas do vereador Marlos Costacomo a melhoria na seguranca dos transportes escolares, a tentativa de utilizarum CIEP para supostamente abrigar uma unidade do CEFET/RJ e um dito convenio(nunca esclarecido) entre a rede municipal e a UERJ/FFP. Tambem em um espaco de umadecada, os vereadores se omitiram sobre