comunidade escolar), agora permite ao estudante se candidatar para diversas instituicoes simultaneamente, mesmo em estados diferentes. A medida que esse sistema for adotado por mais universidades, o ensino escolar tende a se adaptar (esse e um dos objetivos declarados do Governo), mudando para melhor no importante quesito dos conteudos. Como deveria ser (ou "A solucionatica") Muito bem, digamos que a sociedade decida por uma reforma efetiva do ensino, eliminando boa parte desse excesso de conteudo nos curriculos. Certamente nao queremos diminuir o tempo das criancas na escola (hoje em dia so se fala em aumentar esse tempo), entao o que colocariamos no lugar dos conteudos descartados? Acredito que boa parte do tempo liberado deveria na verdade ser investida nos conteudos originais remanescente. Ou seja, trabalha-los de maneira mais completa e aprofundada, permitindo que os estudantes realmente dominem tais conteudos e saibam como usa-los. Alem disso, e preciso focar nas coisas que a pessoa aprende e nao mais esquece, coisas que sao uteis fora da escola, no trabalho, e para o resto da vida. Essas coisas sao basicamente atitudes, habilidades, tecnicas e respostas para perguntas interessantes. Todo mundo tem uma nocao intuitiva do tipo de atitudes que queremos desenvolver nas nossas criancas e jovens: confianca, auto-estima, atencao, respeito pelo proximo, curiosidade, paciencia, cooperacao. Nao estou defendendo que essas coisas sejam ensinadas em novas materias. O ensino bem feito ja promove essas atitudes, quase como subprodutos bem-vindos, mas sempre ha espaco para tornar o processo mais controlado, mais garantido. A Psicologia tem muito a dizer sobre condicionamento para tais atitudes, e sobre o tipo de ambiente social e intelectual que promove as caracteristicas que queremos nos cidadaos do futuro. Esse conhecimento so precisa ser melhor transferido para o sistema escolar. Quanto as habilidades relevantes, podemos destacar: ler, escrever, interpretar textos, usar a matematica no dia-a-dia, compreender graficos e tabelas, pesquisar informacoes em livros e na Internet (e nao apenas colar o que aparece no primeiro resultado do Google!), entender como se da a aquisicao do conhecimento em diferentes areas, pensar cientificamente, detectar falacias e falhas de argumentacao, falar em publico sem medo, apresentar ideias e solucoes de forma persuasiva, relacionar conhecimentos de diferentes areas, cuidar da propria alimentacao e saude. Os Parametros Curriculares Nacionais sao um bom exemplo de teoria bem intencionada. Eles focam corretamente na aquisicao de habilidades pelos alunos, e trazem um lista bem sensata e completa de habilidades em cada area. So que boas intencoes nao bastam. E preciso adotar metodos de eficacia comprovada (ou desenvolve-los, se necessario) para explorar efetivamente a maravilhosa capacidade mental latente nas criancas. A ideia de que as habilidades viriam naturalmente a partir do ensino dos conteudos acaba nao se concretizando na pratica das escolas. Um dos motivos e que temos conteudos demais para pouco tempo (se os conteudos fossem suficientemente explorados e devidamente aprendidos, e provavel que as habilidades relacionadas de fato emergissem). Voltando aos conteudos, sempre que for realmente necessario que os alunos aprendam fatos e conceitos (uma area fertil para a tradicional decoreba), deveriamos tentar introduzir isso atraves de perguntas interessantes, que explorem