investigar as condicoes que as tornam eficazes. Nos anos 80, surgiram novos estudos relacionando a eficacia das escolas a caracteristicas qualitativas. O papel da interacao e da comunicacao no interior da escola tornou-se um consenso entre os pesquisadores.Mas, qual a relacao entre eficacia e avaliacao ?Monica Thurler afirma que a avaliacao, mais especificamente a auto-avaliacao, esta na base da busca pela eficacia escolar. Isto porque a avaliacao, entendida como um processo, tem por objetivo melhorar a escola, e nao medir resultados. Isto e, deve servir para alcancar algo que, no caso, e o aprimoramento da escola e das acoes que nela tem lugar. A proposta de auto-avaliacao, por sua vez, tem como pressuposto a crenca na capacidade da escola de resolver seus proprios problemas.Ninguem melhor do que os proprios envolvidos para dizer o que precisa ser mudado e como isto pode ser feito. Ou seja, os procedimentos utilizados em uma avaliacao devem ser proprios a escola, considerando, portanto, suas especificidades.Para que esta autonomia na avaliacao seja possivel, como nos diz a autora, sao necessarios quatro tipos de procedimentos:* o diagnostico; * a coleta de dados; * o desenvolvimento de acoes coordenadas; e * a supervisao.Destes, no entanto, apenas o primeiro (o mais importante) costuma ser realizado nas escolas. Isto pode ser explicado por varios motivos: * porque o proprio conceito de avaliacao nao esta claro, ou seja, nao se sabe o que se tem a fazer;* ou mesmo a finalidade da avaliacao nao esta clara, isto e, para que servira aquilo;* ou ainda falta estrutura adequada para a realizacao da avaliacao, como tempo (ja que nao ha como conciliar as atividades avaliativas com as tarefas habituais) e apoio externo (profissional qualificado que auxilie no processo). Ao conceber esta forma de avaliar e de promover a eficacia das escolas, a autora parte de alguns pressupostos. Sao eles:* nenhuma mudanca ocorre sem que sejam levadas em conta as particularidades de cada escola e seu contexto;* os professores nao terao interesse na avaliacao e nas mudancas propostas se eles nao participarem das decisoes acerca dos objetivos e dos procedimentos a serem adotados;* uma escola eficaz se caracteriza pelo fato de que o movimento gerado pela avaliacao seja comum para a escola como um todo e haja um conjunto de objetivos compartilhados;* as chances de os professores modificarem sua postura serao maiores se eles tomarem consciencia da situacao e refletirem durante o planejamento das acoes. A partir de todos estes aspectos envolvidos em uma nova concepcao de avaliacao e eficacia das escolas, a autora propoe um modelo de avaliacao: o Modelo das Cinco Zonas.Essas zonas sao interdependentes. Veja algumas de suas caracteristicas: Ensino orientado segundo as necessidades dos alunos: eles sao levados a serio, tem-se confianca neles, encoraja-se a agirem de maneira cooperativa e autonoma.Formacao equilibrada do aluno com padroes de desempenho adequados, claros e explicitos negociados, reconhecidos e aceitos por todos.Implicar o aluno em sua propria aprendizagem, fazendo-o participar da definicao dos objetivos, do material, das situacoes, dos metodos e do proprio planejamento.Cultura da escola: conhecimento socialmente compartilhado e transmitido daquilo que existe e deveria