O pensamento de Feuerstein, decididamente contrario a concepcao inatista da inteligencia, tem como base a nocao de modificabilidade cognitiva, por meio da qual as faculdades intelectuais podem ser expandidas nao somente na idade evolutiva mas mesmo durante todo o curso da vida de um individuo.No desenvolvimento cognitivo um papel fundamental e atribuido a experiencia de aprendizagem mediada, uma vez que, segundo Feuerstein, a aprendizagem nao tem lugar tanto no seguimento da exposicao direta do sujeito aos estimulos, quanto atraves da acao de um mediador. Ele cita os resultados observados das inumeras experiencias realizadas pessoalmente ou por seus colaboradores, sobre individuos que provem de distintas regioes do mundo e pertencentes as mais diversas culturas. Estas experiencias mostram inequivocadamente que os individuos criados em meios caracterizados de uma consideravel riqueza de relacoes interpessoais, desenvolvem capacidades de aprendizagem muito superiores em relacao a aqueles que nao tiveram tal oportunidade. Sobre a base das suas investigacoes, e referindo-se, alem disso, aos estudos de J. Bruner, Feuerstein e os seus colaboradores estabeleceram 12 principios de mediacao, ou seja, 12 tipologias de comportamento que o mediador (pai, mae, docente, amigo, chefe, adulto...) deve utilizar conscientemente para construir uma relacao educativa eficaz com o mediado (aluno, filho, empregado,...). A mediacao tem como objetivo final a modificabilidade cognitiva, servindo-se dos meios criados por Feuerstein e sua equipe, que sao precisamente o LPAD, um metodo de diagnostico para avaliar o potencial de aprendizagem, e o PEI (Programa de Enriquecimento Instrumental).MetodoA aplicacao pratica dos principios teoricos desenvolvidos por Feuerstein e sua equipe faz uso de um conjunto articulado e sistematizado de instrumentos que podem ser relativos a dois sistemas principais::: LPAD - Learning Potential Assesment Device , tratando da analise da capacidade do individuo de modificar-se, determinando as condicoes nas quais tal modificabilidade tem lugar;:: PEI - Programa de Enriquecimento Instrumental - constituido de uma serie de exercicios voltados a desenvolver funcoes cognitivas especificas. Quanto melhor a percepcao de alunos e professores com relacao ao ambiente escolar, melhor seu desempenho academico.Esse e o principal resultado de pesquisas do professor Brian K. Perkins, do Teachers College, da Universidade Columbia, de Nova York, nos EUA, considerado um dos maiores estudiosos do impacto do clima escolar no aprendizado.Entre as maiores queixas de alunos e profissionais esta o bullying (provocacao e intimidacao no ambiente escolar). Para ele, o melhor modo de enfrentar o problema e promover foruns de discussao sobre o tema.Perkins defende tambem uma politica de tolerancia zero para agressoes.Para conseguir o envolvimento dos pais com a escola, o especialista sugere que se criem condicoes para que professores visitem as familias dos alunos.Perkins, que tambem dirige o programa Urban Education Leadership, de Columbia, deu palestra sobre o tema a diretores da rede publica estadual de Sao Paulo, na semana passada, a convite da Fundacao Lemann.A seguir, os principais trechos da entrevista concedida a Folha.Folha - Qual a correlacao entre ambiente escolar e os resultados dos alunos?Brian Perkins - Notamos que alunos com percepcao positiva do ambiente escolar eram estatisticamente correlacionados a resultados melhores em testes. O mesmo quando indagamos professores. Quando estudantes tem boa percepcao,