o acesso a leitura atraves e voluntariostreinados e capacitados em contar historias para criancashospitalizadas. Segundoa autora, a literatura nfantil e considerada um recurso para ascriancas terem acesso ao mundo da ficcao, da poesia, arte eimaginacao e este discurso e reforcado pelas citacoes deBettelheim (1978) considera que o conto de fadas estao repletos designificados psicologicos que promovem respostas conscientes einconscientes na psique das criancas. Zilbermann (1987) considera que a literatura infantilpossui um significado que vai alem da estrutura psiquica daspessoas e possibilitaaoleitor o reconhecimento da realidade da organizacao social que ocerca e o acesso ao________________________________________________________________________Olhar de professor, Ponta Grossa,10(2): 181-193, 2007.__________________ Disponivelem <http://www.uepg.br/olhardeprofessor 2 mundodo imaginario e da fantasia e Coelho (1991) que ao analisar obras classicas daLiteraturaInfantil defende a ideia que ela tem como finalidade a instrucao eo divertimento. Concluindoo tema, a autora destaca o crescimento do trabalho com literaturainfantil nas classes hospitalares e a sua utilizacaocom multiplos sentidos: terapeutico, educativo, ludico e decarater de formacao pessoal e intelectual. Retratandoo trabalho de campo nas classes hospitalares, a autora faz o relatode alguns casos ocorridos junto as aulas de literatura infantil,destacando a polifonia de Baktin (1986), no episodio ocorrido com Ana de cinco anos de idade, aluna de Educacao Infantil,hospitalizada pela primeira vez para correcao da visao, que apesarde participar ativamente das aulas, lancava perguntas divergentes domomento da aula, mostrava-se tensa e ansiosa em relacao acirurgia, demonstrando o quanto uma obra literaria infantil,relacionada as vivencias na enfermaria trouxeram-lhe apossibilidade de mergulhar na ficcao para dialogar com a realidadeque estava vivendo. O mundo real se revelava nas dobras daquela obra literaria. Osegundo episodio relatado pela autora, possibilitou a reflexaosobre os medos das criancas hospitalizadas. Ercilia relata otrabalho realizado no Ensino Fundamental, na aula entitulada:BICHINHO DO NAO, onde o personagem principal recusa-se aaceitar o que os pais lhe ofereciam, mas tinha muito medo de tomarinjecao. Esta historia foi recontada pelos alunos atraves dosfantoches e revelou atraves da fala os medos infantis dos alunos.Foi possivel perceber que atraves da ficcao, reproduzia-se arealidade vivida pelas criancas no cotidiano hospitalar. Ligandoo momento de arte, movimento e inclusao social, a autora destaca otrabalho com producao de video no hospital, com as filmagens dasaulas dos alunos do Ensino fundamental e Medio, que possibilitoumomentos de partilha e de felicidade para pessoas que nunca tinhamvisto suas imagens refletidas na tela da TV ou nas fotografias. Aposa pesquisa o material fotografico era distribuido as criancas,aos adolescentes e seus familiares e esta era uma forma de inclui-losno universo imagetico. Naqueles retratos e nas filmagens, aspessoas nao estavam levando somente uma imagem do hospital para suas casas, mas tambem estavam carregando lembrancas,sentimentos, historiase afetos. Convem ressaltar que participaram da pesquisa 250criancas e adolescentes com o consentimento dos pais pois teriam deexpor suas imagens e apenas ______________________________________________________________________________Olharde professor, Ponta Grossa, 10(2): 181-193, 2007._______________ Disponivel em<http://www.uepg.br/olhardeprofessor 3umadelas nao foi autorizada. Utilizando-sedos estudos de Roberto Bogdan, Sari Bikelen (1994) e Sodre (1999),Ercilia destaca o uso da camera de fotografia ou filmagem, comoelemento essencial para se desenvolver a relacao com os sujeitosconcretos, em uma especie de compensacao de uma provavelauto-imagem negativa, demonstrando que todos os adolescentes ecriancas nao queriam