carteira fito a mao Desde a antiguidade, tem-se tentado explicar as diferencas decomportamento entre os homens, a partir das diversidades geneticas ougeograficas. As caracteristicas biologicas nao sao determinantes das diferencasculturais: por exemplo, se uma crianca brasileira for criada na Franca, elacrescera como uma francesa, aprendendo a lingua, os habitos, crencas e valoresdos franceses.Podemos citar, ainda, o fato de que muitas atividades que saoatribuidas as mulheres numa cultura sao responsabilidade dos homens em outra. Ocomportamento dos individuos depende de um aprendizado, de um processo chamadoendoculturacao ou socializacao. Pessoas de racas ou sexos diferentes temcomportamentos diferentes nao em funcao de transmissao genetica ou do ambienteem que vivem, mas por terem recebido uma educacao diferenciada. Assim, podemosconcluir que e a cultura que determina a diferenca de comportamento entre oshomens. O homem age de acordo com os seus padroes culturais, ele e resultado domeio em que foi socializado.Para Edward Taylor, 1871: Cultura e o todo complexo queinclui conhecimentos, crencas, arte, moral, leis, costumes ou qualquer outracapacidade ou habitos adquiridos pelo homem enquanto membro de uma sociedade. Taylorfoi o primeiro a formular o conceito de cultura do ponto de vista antropologicoda forma como e utilizado atualmente.A cultura eum processo acumulativo. O homem recebe conhecimentos e experiencias acumuladosao longo das geracoes que o antecederam e, se estas informacoes forem adequadae criativamente manipuladas, permitirao inovacoes e invencoes. Assim, estas naosao o resultado da acao isolada de um genio, mas o esforco de toda umacomunidade.A existencia humana e marcada pela cultura e e ela a propriafundamentacao da humanidade. Cultura e criacao/ aprendizagem/ criacao. Emodificada, enriquecida, num processo constante, consciente e inconsciente, poracaso e por necessidade. Por isso a cultura marca, registra e pauta as condutashumanas. A construcao de limites e a formacao de valores tem sido uma das maiores preocupacoes dos educadores nestes ultimos tempos. Preocupacao esta que levou o autor a uma grande reflexao.Gilson de Almeida Pereira e Pedagogo, especialista em orientacao educacional, psicopedagogo, Mestre em educacao pela PUCRS e doutorando pela mesma instituicao. Desenvolve pesquisas destinadas a formacao de professores, por isso o livro Limites e Afetividade surgiu de uma dissertacao de mestrado.O livro e muito envolvente, dividido em sete capitulos ao longo de 154 paginas, destaca a importancia da afetividade na construcao de limites. O autor descreve seis tipos de professores, apos tres semestres letivos de observacoes e entrevistas em uma escola. Gilson mostra a postura dos professores atraves de uma historia ficticia.O primeiro professor e desorganizado, nao da atencao aos alunos, nao sabe o que faz e, quando questionado irrita-se. Nao consegue administrar o carinho, a atencao, a organizacao pedagogica e a conduta em sala de aula, ou seja, nao sabe lidar com limites e afetividade, nem estabelecer uma interacao com os alunos.O segundo, demonstra uma relacao de poder, e exigente e enraivecido, procura manter os alunos ocupados a todo instante.O terceiro professor, e afetivo e ingenuo, com baixa auto-estima e extremamente religioso. O quarto, varia muito de humor, diversificando as atividades, irrita-se com menos facilidade.O quinto professor, e extremamente afetuoso e preocupado com seus alunos. Desenvolve um trabalho mais relacionado com a vida de seus