AS REPRESENTACOES E OS SABERES DOS UNIVERSITARIOS ACERCA DO GENERO RESUMO ACADEMICOAna Paula Lopes - UERNAUTOR E LEITOR: DUAS PERSPECTIVAS DISTINTAS NA REVISAO DE TEXTOSCinthya da Silva Martins - UECEGENEROS TEXTUAIS E SUA APICABILIDADE NO ENSINO FUNDAMENTALFrancisca Vilani Souza - UERNGENERO TEXTUAL HISTORIAS EM QUADRINHOS: ALGUMAS REFLEXOES PARA O TRABALHO EM SALA DE AULALeila Iza Andre Santiago - UERNAdy Canario de Souza - UERNCRITERIOS DE AVALIACAO TEXTUAL NO CONTEXTO ESCOLARMaria Regivania Gomes Lopes - UERN"NO MEIO DO CAMINHO TINHA UMA PEDRA..."Marilia Costa de Souza - FVJFERRAMENTAS DO ORKUT: INOVACAO TECNOLOGICA A FAVOR DO GENERO TEXTUALDalva Teixeira da Silva Penha - UERNJonas Soares Pereira - UFRN A CONCEPCAO E O TRABALHO COM OS GENEROS TEXTUAIS NO ENSINO SUPERIORMaria Eliete de Queiroz - UERNCrigina Cibelle Pereira - UFRN A CONCEPCAO E O TRABALHO COM OS GENEROS TEXTUAIS NO ENSINO SUPERIOR Maria Eliete de Queiroz - UERNCrigina Cibelle Pereira - UFRNEste trabalho e um recorte da pesquisa A funcao social dos textos trabalhados no ensino de lingua materna e estrangeira: um estudo acerca dos generos discursivos adotados no Ensino Medio e Superior/ATUACAO Para esta comunicacao o nosso objetivo e apresentar a concepcao e o trabalho com os generos discursivos em sala de aula de lingua materna do Ensino Superior. Os dados foram coletados atraves de notas de campo e questionarios aplicados aos alunos e professores do 7o periodo do Curso de Letras/CAMEAM/UERN. Nosso referencial teorico se constitui por autores como Bakhtin (2003), Geraldi (1994), Bronckart (1999), Souza (1998; 2000; 2001; 2004; 2005b), nos proprios PCN (BRASIL, 2001), Swales (1990), Schneuwly e Dolz (1997), Marcuschi (2003; 2005), Antunes (2002; 2003; 2005), entre muitos outros. Esta pesquisa assume um carater descritivo, de base qualitativa. O universo de estudo e constituido por professores e alunos do Curso de Letras do CAMEAM, nas habilitacoes de Lingua Portuguesa. Com base nos dados, percebemos que apesar da insercao do genero como objeto de ensino, os resultados direcionam para uma vaga compreensao da concepcao de generos e do agir do professor para com esta ferramenta de ensino, o que reflete na visao de ensino de lingua voltado para o estudo tematico e estrutural/organizacional do texto. Nesse sentido, apontamos a necessidade de um ensino que contemple o estudo dos generos em suas dimensoes sociais, funcionais e pragmaticas do uso da linguagem nas diferentes atividades humanas.[Ir para o trabalho completo] O PROCESSO DE GRAMATICALIZACAO DO VERBO IR Maria Aparecida da Silva Andrade - SEEC-RNA representacao do tempo futuro e um dos diversos casos existentes na lingua para o qual dispomos de mais de uma estrategia de codificacao. A forma eleita como variedade padrao e a sintetica, constituida por um verbo principal ao qual acrescentam-se os morfemas de modo, tempo, numero e pessoa como em falaremos. Mas, conforme pesquisa feita no corpus Discurso & Gramatica Natal, em textos orais e escritos, de alunos do 9o ano e do ensino medio constatou-se a existencia de uma forma concorrente, a qual e constituida pelo verbo ir no presente do indicativo acompanhado de outro verbo na forma nominal do infinitivo,como por exemplo: vou falar. Segundo a Linguistica Funcional,