transformando-a em "Queimada com pinos" elaboramos diferentes perspectivas para o ensino/aprendizagem dos esportes. A principio, os esportes coletivos considerados foram o handebol, o basquetebol e o voleibol. Por entender que (1) as habilidades dos esportes sao transferidas para outros esportes e (2) o intenso processo de socializacao e motivacao neste jogo possibilitara novas configuracoes de necessidades e desejos de ensino/aprendizagem, apresentamos as seguintes modificacoes: Utilizacao dos fundamentos passe (handebol e basquetebol) e cortada (voleibol) como condicao de ataque (queimada) no jogo. A rapida movimentacao dos jogadores e possibilitada pelos passes curtos e longos bem como pela dinamica das duas bolas no jogo. Diante das varias opcoes para obtencao de ponto (queimada no cone, queimada no adversario, passe, finta, deslocamento, etc) a cognicao exigida como ferramenta ativa desempenha papel central. Isso implica na socializacao entre os jogadores de informacoes sobre o posicionamento em quadra. Uma outra exigencia bastante conflituosa no inicio, mas posteriormente assimilada como elemento estrategico, diz respeito a escolha do (a) jogador (a) escolhido para continuar no jogo na area do "cemiterio", "morto" ou "reserva". Trata-se de uma acao que pode ser entendida como premio para a equipe que derrubou o cone mas que tambem pode ser utilizada como tatica, pela equipe que teve seu cone derrubado. Por outro lado, o numero de vezes que cada jogador toca na bola e sempre superior aos tradicionais exercicios de passe, arremesso e outros fundamentos que sao executados para o treinamento dos esportes. O jogo de "Queimada com pinos" pode favorecer estas habilidades, oportunizando exercicios em situacao real. Constituindo elemento integrante da categoria "jogos de alvo" este jogo e um desafio para as criancas em contato com o mundo dos esportes coletivos. Podemos afirmar que, apos seu pleno desenvolvimento, consolida-se um processo de ensinar e aprender varios esportes coletivos, como o basquetebol, o voleibol e o handebol.Consideracoes finais O conteudo jogo e esporte nas aulas de educacao fisica implica em determinacoes, significados, atitudes, observacoes e processos de teor complexo. A complexidade da educacao fisica no campo escolar por si so ja representa um desafio para os professores. Pelo fato de haver um elevado desnivel entre professores iniciantes e experientes, diferentes aplicacoes esportivas sao experimentadas. Os saberes proprios dos professores como ponto de partida para a mudanca de postura e aquilo que entendemos como conhecimento critico-criativo se apresenta tambem como um aspecto a ser desenvolvido. O jogo de "Queimada com pinos" ao oferecer as condicoes para o desenvolvimento do esporte nao implica em aceitacao pura e simples de sua forma projetada. Pode haver adaptacoes que o tornem ainda mais complexo. Discutir o tema ensino de esporte por meio de jogos nos leva a diferentes interesses profissionais e academicos que implicam, por sua vez, em uma formacao permanente de cunho critico-criativo para alem dos determinantes tanto do tradicionalismo/tecnicismo quantos da critica situados nas decadas de 1980 e 1990. Assim, a busca pelo rompimento de fragmentacoes e a aposta na perspectiva de totalidade da compreensao do jogo como a primeira base do esporte, torna-se um desafio permanente. Por fim, superar os condicionantes do agir docente e discente