CAPITULO III: A EDUCACAO ESCOLAR INDIGENA E A ALFABETIZACAO BILINGUE: O CONTEXTO DA ALDEIA SAO JOSE EM PERSPECTIVA.3.1 O Processo historico da Educacao Escolar Indigena: os Apinaye...............................393.2 Alfabetizacao Bilingue sujeito bilingue.......................................................................433.3 O Professor Bilingue Apinaye e a relacao entre ensino e aprendizado........................453.4 Realidade da escola Sao Jose: a Educacao bilingue e a Alfabetizacao.........................47 CONSIDERACOES FINAIS.................................................................................................50 REFERENCIAS .....................................................................................................................52 I. INTRODUCAONeste trabalho realizamos um estudo sobre a Alfabetizacao Bilingue nocontexto da educacao indigena, que se direciona para uma abordagem pedagogicade como esse ensino vem sendo aplicado com as criancas da Escola EstadualIndigena Matyk da Aldeia Sao Jose.Partindo do pressuposto de que alfabetizacao se define nao so como codigode comunicacao, mas como parte constitutiva de valores e praticas culturais,entendemos que a alfabetizacao bilingue e um processo proprio de aquisicao deconhecimento multicultural que materializa na apropriacao e transmissao dosconhecimentos indigenas e nao-indigenas por meio da escola.Nesse sentido, o objetivo deste trabalho e observar como esta praticaeducacional bilingue e, consequentemente, a alfabetizacao bilingue vem sendodesenvolvida na sala de aula, e de que forma as criancas Apinaye vem recebendoesta educacao. Com isso, estabelecemos algumas metas nos seguintes objetivosespecificos: 1) Refletir sobre o processo historico do Povo Apinaye; 2) Conhecero universo infantil da crianca Apinaye e suas relacoes sociais com a comunidadea partir de um olhar sobre a educacao bilingue; 3) Estudar o processo e osefeitos que a alfabetizacao bilingue produz no aprendizado das criancasApinaye; 4) Identificar as principais dificuldades enfrentadas pelas criancasno processo de aprendizado.Com efeito, a pesquisa versa sobre a alfabetizacao bilingue na escolaMatyk da aldeia Sao Jose, com criancas em processo de alfabetizacao, tendo emvista o contexto da sala de aula. Paraisso se faz necessario compreender o processo educacional e as praticaspedagogicas utilizadas no processo de ensino e de aprendizagem. Igualmente,buscamos investigar o papel do professor nesta relacao, suas metodologias epraticas pedagogicas. Trabalhamos com a hipotese de que neste processo de interacao com umanova lingua, a pratica bilingue tambem faz parte das relacoes sociais e seefetiva tambem fora da escola. Pretendemos, ainda, refletir sobre os conflitose consensos dessa realidade, numa otica de respeito ao sentimento infantil,suas dificuldades e percepcoes no processo de interacao com duas linguas, Apinayee portugues.Visando atingir nossos objetivos trabalhamos com o metodo qualitativo e osprocedimentos metodologicos da pesquisa bibliografica (SEVERINO, 2001) eetnografia com observacao participante (VIANNA, 2003). No primeiro caso, oprocesso de conhecimento esta inserido na propriedade incorporada pelaliteratura sobre a questao, nos teoricos utilizados, nas Leis e Diretrizeseducacionais que regulamentam a educacao indigena. Em segundo lugar, promovemosuma investigacao de natureza empirica, desenvolvendo uma pesquisa de cunhoetnografico, a partir dotrabalho de campo no contexto social, dentro e fora da escola, comas criancas em processo de alfabetizacao. O locus da pesquisa foi a Escola Estadual Indigena Matyk da Aldeia SaoJose e os sujeitos pesquisados foram criancas na faixa etaria de 6 a 7 anos,que estao em fase de alfabetizacao. A coleta de dados se deu atraves dos seguintes procedimentos: a) Escolhade um professor e uma classe de alfabetizacao; b) Observacao nao estruturada:observacao direcionada ao comportamento das criancas, registrando e percebendocomo se constroi o processo de aprendizado das mesmas, pois, de acordo com Vianna(2003), a