nas escolas euniversidades. Este enfoque ganha uma dimensao maior com o movimento psicosociologicodas relacoes humanas, destacando-se nestes, a interacao da dimensao humana e adimensao institucional da administracao, o que de certa forma era relevante naeducacao. No que se refere ao enfoquedesenvolvimentista, o mesmo desenvolveu-se no periodo pos-guerra, e com relacaoao termo educacao, o fator principal colocado por Sander e que odesenvolvimento economico era tido como um instrumento de progresso e ascensaosocial. Com a crise de otimismo pedagogico nos anos setenta, comeca a surgir anecessidade de se buscar teorias que se adequassem a politica e a cultura local.Surge entao como ultimo enfoque, o sociologico, que leva em consideracao ocontexto social, politico e economico, onde e exercida a atividadeadministrativa. O certo e que a luta pela gestao democratica de ensino e qualidade se faz presente, assim como todos os agentes educativos envolvidos nesseprocesso de luta por uma escola maishumana e menos burocratica e hierarquizada. Percebe nesse contexto uma lutaconstate por uma gestao democratica e participativa condizente com asconquistas populares pautadas na constituicao federal brasileira de 1988..E nesseprocesso que a escola adquire maior importancia no contexto economico-social,pois atraves dela e que se formara uma nova filosofia de comportamento noindividuo para que o mesmo se adapte as transformacoes sociais que venhamsurgir. Ainda dentro deste contexto, a palavra do momento e o binomio autonomiaxparticipacao.Diante de uma redemocratizacao por parte do Estado Brasileiro, o mesmo surgecom o proposito de se ter uma sociedade mais participativa. E por se tratar deuma fase marcada por fortes crises economicas (principalmente a decada de 70 e80), a reducao de despesas atrelada a uma maior otimizacao na utilizacao dosfatores produtivos ( terra, trabalho e capital) fez com que houvesse umareformulacao nas politicas educacionais, onde estas teriam como pontos chaves,uma gestao de carater essencialmente participativa.Combase nisso, a criacao do MARE ( Ministerio da Administracao Publica e Reformado Estado) so veio a somar na difusao de uma nova mentalidade condizente com aconjuntura do momento. Alem de participa na producao do Plano Diretor daReforma do Estado, o MARE tinha como principal estrategia implantar umaadministracao de perfil gerencial em substituicao a administracao antiga,modelo administrativo burocratico.Nofinal do seculo XX, o Estado ja nao atendia aos anseios da sociedade. A suadeficiencia em manter servicos de perfil basico na populacao atrelada a outrosfatores como por exemplos, guerras fiscais, elevadas inflacoes, baixacompetitividade mercadologica, fez com que uma nova visao de modelo economicose destacasse como a salvadora da patria naquele momento. E os modeloseducacionais, proposto como um grande auxiliar na formacao desse novopensamento sofrera grandes transformacoes na sua essencia. Ao ser inserido emnum contexto de gestao gerencial, a educacao passa a ter como tema chave apalavra sociedade participativa. Ou seja, o Estado descentraliza as suasatividades e dar maior autonomia aos gestores educacionais, ou na formulacaodas politicas na area de educacao ou na manutencao das verbas orcamentariasdestinadas as escolas. Alem disso, a sociedade se torna parte desse processo,pois e ela quem dara o pontape inicial na formulacao do que se achar necessarioem termos pedagogico para o seu alunado. Contudo,o Estado diminui a sua responsabilidade sobre o seu papel na sociedade e omodelo neoliberal,