unidade objetivos-conteudos-metodos como a espinhadorsal das tarefas docentes e o dominio de metodos e procedimentos para usar emsituacoes de didaticas concretas. Verifica-se a intencao do autor de construirum conteudo e organizar uma discussao que tenha um carater pratico no processoeducativo. Isto tambem se demonstra da divisao dos capitulos que contemplam asdiversas areas de abrangencia da didatica. CAPITULO 01 Pratica educativa, Pedagogia e Didatica O autor comeca o temasituando a didatica no conjunto dos conhecimentos pedagogicos, demonstrando afundamental importancia do ato de ensinar na formacao humana para vivermos emsociedade. Neste capitulo, o autor aborda a pratica educativa em sociedade, adiferenca entre a educacao, instrucao e ensino; a educacao, o escolar,pedagogia e didatica, e a didatica e sua importancia na formacao dosprofessores. Pratica educativa esociedade Os professores saoparte integrante do processo educativo, sendo importantes para a formacao das geracoese para os padroes de sociedade que buscamos. Neste subtitulo, o autor situa aeducacao como fenomeno social universal determinando o carater existencial eessencial da mesma. Estuda tambem os tipos de educacao, a nao intencional,refere-se a influencias do contexto social e do meio ambiente sobre osindividuos. Ja a intencional refere-se aquelas que tem objetivos e intencoesdefinidos. A educacao pode ser tambem, formal ou nao formal, dependendo sempredos objetivos. A educacao nao formal e aquela realizada fora dos sistemaseducacionais convencionais, e a educacao formal e a que acontece nas escolas,agencias de instrucao e educacao ou outras. Libaneo tambem relata o papelsocial da educacao e como seus conteudos objetivos sao determinados pelas sociedades,politica e ideologia predominantes. Fala desta relacao importante da educacaocom os processos formadores da sociedade "desde o inicio da historia dahumanidade, os individuos e grupos travavam relacoes reciprocas diante danecessidade de trabalharem conjuntamente para garantir sua sobrevivencia"(Libaneo, 1994, p.19).O autor considera estas influencias como fatoresfundamentais das desigualdades entre os homens, sendo um traco fundamentaldesta sociedade. Coloca as ideologias como valores apresentados pela minoriadominante, politizando a pratica educativa e demonstrando o seu envolvimentocom o social. Ele afirma que escola e o campo especifico de atuacao politica doprofessor, politizando ainda mais o ambiente escolar. Educacao, instrucao e ensino. Neste subtitulo, o autor defineas tres palavras chaves, suas diferencas e sentidos diversos. A educacao que eapresentada com um conceito amplo, que podemos sintetizar como uma modalidadede influencias e inter-relacoes que convergem para a formacao da personalidadesocial e o carater, sendo assim uma instituicao social. Ja a instrucao esta relacionada aformacao e ao desenvolvimento das capacidades cognoscitivas, mediante o dominiode certos conhecimentos. O ensino por sua vez e conceituado aqui como as acoes,meios, condicoes para que aconteca a instrucao. Observa-se que a instrucao estasubordinada a educacao. Estas relacoes criam uma relacao intrincada destes tresconceitos que sao responsaveis pelo educar. Destaca que podemos instruir semeducar ou vice-versa, pois a real educacao depende de transformarmos estasinformacoes em conhecimento, tendo nos objetivos educativos uma forma dealcancarmos esta educacao. Coloca que a educacao escolar pode ser chamadatambem de ensino. Educacao escolar,Pedagogia e Didatica A educacao escolar e um sistema de instrucao eensino de objetivos intencionais, sistematizados e com alto grau deorganizacao, dando a importancia da mesma para uma democratizacao maior dosconhecimentos. O autor coloca que