Analisando todas essas teorias deaprendizagens que buscam estruturar os processos de aprendizagem, levando emconsideracao a bagagem de conhecimento ora interna ora externa, ou a priori a posteriori do "aprendente", pudeperceber gracas ao estudo dos textos disponibilizados e outros maisconsultados, que a EAD de certa forma tambem vem fazendo uso dessas teoriaspara se concretizar enquanto modelo de ensino, moldando-se conforme suaevolucao historica.Assim a EAD comeca sua trajetoriacom bases empiristas e behavioristas com o estudo individualizado que otecnicismo em vigor na epoca preconizava. Como aponta Kieling (2006)FoiSkinner, um dos principais propositores do uso de aparatos tecnologicos, quepreconizava que estes aparatos conferiam mais eficacia ao ensino. Suas famosasmaquinas de ensinar foram, de certo modo um dos precursores do computador(pelo menos no seu uso educacional).Tendotodo esse ambiente teorico favoravel e ainda com o desenvolvimento dos meios decomunicacao eletronicos (radio e televisao) a educacao a distancia ganha umnovo impulso. Melhoraram as possibilidades de transmissao do conhecimento. Paraaquela epoca o modelo nascente de EAD foi fundamental para a consolidacao doensino em massa para atender a demanda do cenario industrial, onde mais afrente a educacao a distancia bebeu na fonte do inatismo, onde segundo Pretti (2002) esse modelo fortalecia o mito do auto-didatismo, onde oaluno aprende sem o professor, e esse por sua vez era descartavel do processode ensino aprendizagem. As instituicoes de EAD que apostaram nessa vertente naolograram sucesso, pois ja e mais que provado que o professor mediador e uma daspecas fundamentais na engrenagem da EAD. Edurante um passado bem recente beirando ao presente, podemos identificar asteorias coma a construtivista que coloca o aluno como o centro do processo deconstrucao do conhecimento atraves de sua interacao com o meio social, sendoessa teoria tambem aplicada a EAD que promove essa interacao na suafundamentacao como modelo de ensino. Jaas teorias interacionistas e socio-interacionistas de Piaget e Vygotsky respectivamente, se enquadram nomodelo EAD justamente pelo fato de incorporar caracteristicas inerentes aospadroes atuais, que possuem no bojo da EAD fundamentos e ferramentas deaprendizagem a valorizacao do COGNICISMO, com o intuito de CONSTUIR conhecimento a partir da INTERACAO entrealuno/professor/tutor/tecnologia/conhecimento, fomentando o compartilhamento doconhecimento a ser construido. Empirismo,Inatismo, Behaviorismo, Cognitivismo, Construtivismo, Interacionismo,Interativismo, Maieutica e Autopoiese sao teorias de ensinar e de aprender,sendo que cada uma e fruto da sua epoca e duram conforme surgem novasnecessidades e formas de se vivenciar as novas realidades educacionais quetomam forma e estrutura. Assim,nos dias atuais com a nova era digital, essas teorias que tanto se adequaram nopassado, hoje comecam a perder espaco para uma nova teoria conhecida comoCONECTIVISMO, Siemens (2004) define essa teoria como:Conectivismoe a integracao de principios explorados pelo caos, rede, e teorias dacomplexidade e auto-organizacao. A aprendizagem e um processo que ocorre dentrode ambientes nebulosos onde os elementos centrais estao em mudanca naointeiramente sob o controle das pessoas. A aprendizagem (definida comoconhecimento acionavel) pode residir fora de nos mesmos (dentro de umaorganizacao ou base de dados), e focada em conectar conjuntos de informacoesespecializados, e as conexoes que nos capacitam a aprender mais sao maisimportantes que nosso estado atual de conhecimento. Depoisde estudar tantas teorias de ensino e de aprendizado na graduacao e na posgraduacao, descobrir