Atividade 1.5 Reflexoes em Diario de BordoEnsinar e aprender com as midias digitaisEnsinar e organizar situacoes de aprendizagem, a fim de criar condicoesque favorecam a compreensao da complexidade do mundo, do contexto, do grupo, doser humano e da propria identidade. Diz respeito a: levantar ou incentivar aidentificacao de temas ou problemas de investigacao; discutir sua importancia;possibilitar a articulacao entre diferentes pontos de vista; reconhecerdistintos caminhos na busca de sua compreensao ou solucao; negociarredefinicoes; incentivar a busca de distintas fontes de informacoes ou fornecerinformacoes relevantes; e favorecer a elaboracao de conteudos e a formalizacaode conceitos que propiciem a aprendizagem significativa.A melhor forma de ensinar e, com efeito, aquela que propicia aosestudantes o desenvolvimento da capacidade de ler e de interpretar o mundo, eque o leve, efetivamente, a aprender de forma significativa e com sentido.Deve, portanto, potencializar o desenvolvimento do estudante a fim de que eleconsiga lidar com as caracteristicas e com as demandas da sociedade atual, aqual enfatiza, por exemplo, ser importante que o estudante tenha autonomia parabuscar, constantemente, novas aprendizagens. Nesse sentido, Almeida e Prado(2005) comentam queO uso da tecnologiana escola, quando pautada em principios que privilegiam a construcao doconhecimento, o aprendizado significativo e interdisciplinar e humanista,requer dos profissionais novas competencias e atitudes para desenvolver umapedagogia voltada para a criacao de estrategias e situacoes de aprendizagem quepossam tornar-se significativas para o aprendiz, sem perder de vista o foco daintencionalidade educacional.Para Refletir: Quando o professortransmite uma informacao? Quando o estudanteprocura uma informacao na Internet? A informacao enecessaria, mas ela, por si so, garante que o estudante possa construir seuconhecimento? O que significaconhecimento e como ele se difere da informacaoA informacao sera tratada, aqui, como os fatos, os dados que encontramosnas publicacoes, na Internet ou mesmo aquilo que as pessoas trocam entre si.O conhecimento eo que cada individuo constroi como produto do processamento, da interpretacao eda compreensao da informacao.O papel do Professor"Mais do queensinar, trata-se de fazer aprender [...], concentrando-se na criacao, nagestao e na regulacao das situacoes de aprendizagem." (PERRENOUD, 2000, p.139).Nessas situacoes, o professor procura mobilizar os estudantes para ainvestigacao e a problematizacao; para a producao e o desenvolvimento deprojetos; para a resolucao de problemas.Assim, criar ambientes de aprendizagem com a presenca das TIC podeindicar uma concepcao da pratica pedagogica com base na informatizacao doensino e na transmissao de informacoes; ou pode significar utiliza-las para arepresentacao, a articulacao entre pensamentos, a realizacao de acoes, odesenvolvimento de reflexoes que questionam constantemente as acoes, as quaissao submetidas a uma avaliacao continua.O professor que associa as TIC aos metodos ativos de aprendizagem eaquele que tambem busca desenvolver a habilidade tecnica relacionada ao dominioda tecnologia e, sobretudo, esforca-se para assumir uma atitude de reflexaofrequente e sistematica sobre sua pratica, sobre o que seus pares falam dapropria pratica e sobre as teorias tratadas por autores de referencia.Nesse sentido, buscamos propor, por meio das atividades aqui sugeridas,situacoes em que voce possa articular teoria, pratica e dominio da tecnologia,com vistas a auxilia-lo a encontrar estrategias de acao que associam as TIC aosmetodos ativos de aprendizagem. Sugerimos, ainda, que reflita sobre a acaorealizada, dialogue com os colegas, busque teorias que