3. Contar historias Os verdadeiros herois para as criancas sao seus professores.Cada um de nos, se parar um minuto para pensar em alguem que fez a diferenca emsua vida, vai lembrar de algum professor, ou de alguma situacao deaprendizagem. Sempre lembramos dos nossos bons professores. Minhas filhas naosao diferentes e tambem lembram, varias vezes, de professores que transformarama compreensao delas sobre algum tema, ou, mais importante, sobre a forma deagir em diferentes situacoes. Para minha filha mais nova, a professora que fezmais diferenca em sua formacao foi a Nana. Fez tanta diferenca que elaestabeleceu uma nova escala de classificacao, totalmente qualitativa.Desapareceram as aulas nota 1, 2, nota 10, e apareceu uma escala combasicamente duas classificacoes. Uma aula normal e uma aula nivel Nana.Todo dia, quando volto da universidade, apos mais uma aulano mestrado ou na graduacao, ela me pergunta: deu uma aula nivel Nana hoje pai?Acho dificil chegar nesse nivel, nem me atreveria dizer quealgum dia dei uma aula com tanto significado, mas todas as semanas busqueitrabalhar com alternativas em aula, com praticas distintas, sempre em busca do maximo,da almejada aula nivel Nana.Mas a questao fundamental e: como despertar nas criancas,nos jovens, e mesmo nos adultos, esse sentimento de uma aula unica ediferenciada? Sao muitas as competencias que precisamos ter. Nos textosanteriores falamos de duas: saber projetar e saber ouvir. Hoje, nosso foco euma das caracteristicas principais dessa professora que encantou minha filha etantos outros alunos: saber contar historias.Todos nos somos, de alguma maneira, somos storytellers. Independenteda nossa atividade, de nossa disciplina, seja na area das exatas ou dashumanas, contamos historias todo tempo. Entretanto, contar historia, semmobilizar o aluno para participar desse processo e comparavel a contar umaviagem que fizemos, sem a participacao dos alunos.O processo de contar uma historia pressupoe ouvir o aluno (competenciadescrita no texto anterior), adaptar nosso conhecimento a realidade da sala deaula e permitir que o aluno seja o protagonista desse momento. Quandoconseguimos abrir espaco para que essa experiencia aconteca, alem de contarmos,estamos criando uma nova historia, adaptando as paginas do livro ao contexto denossos alunos e despertando neles a vontade de ir alem. Uma boa aula nuncatermina. Uma boa aula e apenas mais um capitulo do livro que construimos coletivamentecom nossos alunos. SaberconectarComotodos sabemos, nao somos mais os detentores unicos da informacao. Ela esta disponivel para todos, emvariados formatos, em diferentes ambientes. Em sala de aula, temos 30, 40, 50pessoas, com diferentes niveis de conhecimento e de informacao. O que todos tem em comum e apossibilidade de acesso. Mas a mobilizacaodesse acesso em acao pratica evariavel. Como professores, um dos grandes desafios quetemos e a conexao. Certamentea nossa conexao com os alunos e chave, pois elapermite a construcao de umambiente sistemico em aula e e um componente basico para a empatia. Da mesmaforma, e fundamental conectarmos os conteudos em aula, construindo sentidoconjuntamente com os alunos.Emboratudo isso seja fundamental, a competencia em destaque aqui esta relacionada a nossacapacidade de conectar os alunos, entre si.Boaparte da dinamica de aula, quando pensamos em um processo ativo, ocorre nasinterfaces entre alunos, nas falas nos grupos, nas conversas entre pares. Esseespaco e