e que nem sempre o adulto tem esta percepcao do ludico. Pensam que o brincar depende de brinquedos caros e nao priorizam aqueles que as criancas possam manipular, explorar, descobrir. Toda crianca brinca. Mesmo aquelas totalmente desprovidas de recursos, conseguem descobrir e inventar uma forma de se divertir.Acredita-se que a percepcao da importancia do ludico somente foi possivel a partir do momento em que se verificou que a crianca nao era um adulto em miniatura. Que ela tinha um ritmo proprio de desenvolvimento e que era preciso favorecer este crescimento, apresentando a elas atividades enriquecedoras. Na visao da crianca como um adulto, nao era a ela permitido brincar, pelo menos nao na escola. A escola era um lugar serio, onde somente se deveria ler e escrever e o brincar neste contexto seriam uma perda de tempo.Os proprios professores foram contaminados por este tipo de pensamento. Acreditavam que somente com muita copia e leitura e que seus alunos poderiam aprender que a brincadeira era para os ociosos, pois as criancas da escola tem coisas mais importantes para aprender.A importancia do ludico vem sendo destacada por inumeros teoricos como Rousseau, Froebel, Dewey, Piaget e outros. Esses estudiosos contribuiram favoravelmente para o entendimento da crianca como um ser a se desenvolver, dai a necessidade dos jogos e brincadeiras inseridas na educacao como favorecedoras de uma pratica pedagogica mais significativa. Para esses autores o jogo e de fundamental importancia para o desenvolvimento humano e para a educacao infantil apesar de suas divergencias teoricas.A brincadeira pode favorecer a possibilidade do aprender naturalmente, pois a crianca exercita conceitos como grande, pequeno, liso, aspero, fino e grosso. Conceitos estes que muito contribuirao para a aquisicao de conceitos mais elaborados quanto o processo da aquisicao da leitura e escrita e dos conhecimentos matematicos.O jogo e um caso tipico das condutas negligenciadas pela escola tradicional, dado o fato de parecerem destituidas de significado funcional. Para a pedagogia correta, e apenas um descanso ou o desgaste de um excedente de energia. Mas esta visao simplista nao explica nem a importancia que as criancas atribuem aos jogos e muito menos a forma constante de que se revestem os jogos infantis, simbolismo ou ficcao (PIAGET, 1972, p.156).As brincadeiras ajudam a crianca a desenvolver-se plenamente. O periodo do brincar e tao significativo como ponte para a realidade que a crianca experimenta, revoluciona e sente-se mais segura para interagir-se com o mundo.O professor e um facilitador das atividades ludicas na aprendizagem, onde se origina da percepcao de que a crianca aprende melhor, quando as atividades sao mais interessantes e prazerosas para elas. Ao propor alguma atividade com o objetivo de que a crianca aprenda alguns conceitos, o professor deve procurar sempre apresentar alguma estrategia ludica buscando uma maior participacao dos alunos. Quando as atividades sao interessantes desperta nas criancas a curiosidade e, consequentemente, elas deverao procurar as respostas para o que foi proposto.Ao permitir a manifestacao do imaginario infantil, por meio de objetos simbolicos dispostos intencionalmente, a funcao pedagogica subsidia o desenvolvimento integral da crianca. Neste sentido, qualquer jogo empregado na escola, desde que respeite a