a denuncia das fissuras da racionalidade moderna, mas e tambem a tentativa de reintroduzir a logica nebulosa nas praticas culturaise) As alternativas b e c estao corretas4- No decorrer do texto, qual e a reflexao que podemos tirar do autor?a) E buscar a ponte entre pos-modernidade/pos-modernismo e didaticab) Que a escola melhorara com a globalizacao dos mercadosc) Todas as anteriores estao corretasd) Apenas a alternativa b esta corretae) n.d.a.5- Qual e a relacao entre questao de cidadania com a exclusao social?a) Todas, pois ambas acabam andando juntasb) Nenhuma, pois ambas acabam andando separadasc) Porque cidadania e exclusao social podem significar uma mera atribuicao abstrata, ou apenas, um conjunto de direitos e deveres basicos, e, ambas devem significar o acesso real ao exercicio efetivo dos direitos e ao cumprimento dos deveresd) Cidadania e exclusao social nao podem significar uma mera atribuicao abstrata, ou apenas, um conjunto de direitos e deveres basicos, e ambas devem significar o acesso real ao exercicio efetivo dos direitos e ao cumprimento dos deveres.e) A relacao entre as duas e o maior desafio etico da atualidade e, neste sentido, o fato maior desse nosso tempo e, sem duvida, a presenca de uma estarrecedora logica de exclusao do mundo de hojeGabarito:1- C2- B3- D4- A5- E3. COLL, Cesar e outros. O construtivismo na sala de aula. Sao Paulo: Atica, 2006.Jeferson Anibal Gonzalez Pedagogo (FFCLRP/USP) e Mestrando em Educacao (FE/UNICAMP). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Historia, Sociedade e Educacao no Brasil HISTEDBR (GT/UNICAMP).1. Os professores a e concepcao construtivista (Isabel Sole e Cesar Coll)O construtivismo nao e uma teoria, e sim uma referencia explicativa, composta por diversas contribuicoes teoricas, que auxilia os professores nas tomadas de decisoes durante o planejamento, aplicacao e a avaliacao do ensino. Ou seja, o construtivismo nao e uma receita, um manual que deve ser seguido a risca sem se levar em conta as necessidades de cada situacao particular. Ao contrario, os profissionais da educacao devem utiliza-lo como auxilio na reflexao sobre a pratica pedagogica; sobre o como se aprende e se ensina, considerando-se o contexto em que os agentes educativos estao inseridos. Essas afirmacoes demonstram a necessidade de se compreender os conteudos da aprendizagem como produtos sociais e culturais, o professor como agente mediador entre individuo e sociedade, e o aluno como aprendiz social.Tendo em vista uma educacao de qualidade, entendida como aquela que atende a diversidade, o processo educativo nao e responsabilidade do professor somente. Desse modo, o trabalho coletivo dos professores, normas e finalidades compartilhadas, uma direcao que tome decisoes de forma colegiada, materiais didaticos preparados em conjunto, a formacao continuada e a participacao dos pais sao pontos essenciais para a construcao da escola de qualidade.A instituicao escolar e identificada pelo seu carater social e socializador. E por meio da escola que os seres humanos entram em contato com uma cultura determinada. Nesse sentido, a concepcao construtivista compreende um espaco importante a construcao do conhecimento individual e interacao social, nao contrapondo aprendizagem e desenvolvimento. Aprender nao e copiar ou reproduzir, mas elaborar uma representacao pessoal da realidade a partir de experimentacoes e