ocorre quando a estudante pensa ativamente sobre as novas ideias expostas pelo professor e tenta utiliza-las, apoiando-se em suas experiencias e conhecimentos anteriores. No mesmo sentido, Adrian (2004) registra que educacao e toda influencia exercida por um individuo sobre outro, no sentido de despertar um processo de evolucao. Logo, educar e muito mais que apenas transmitir informacao, assim como aprender e mais que apenas absorver o que foi ensinado. De acordo com a visao de Moretto (2003), um professor completo e aquele que e tambem educador, que sente prazer em provocar aprendizagem e, para tanto, ele deve ser capaz de se ajustar a uma larga variedade de estudantes, oriundos de realidades sociais, economicas e culturais diferentes. Segundo a visao de Marques (1999), cada nivel e modalidade de ensino requerem certas condicoes para os seus professores, com base nas quais e possivel prognosticar sucesso no magisterio. O exercicio da docencia deve ser diferenciado em cada modalidade de ensino Infantil, Fundamental, Medio e Superior. Em se tratando de ensino superior, Vasconcelos (1996) afirma que o professor universitario deve ser um profissional que conheca profundamente o campo do saber que pretende ensinar, detentor de necessario senso critico e conhecimento da realidade que o cerca, para fazer uma analise criteriosa do conteudo a ser transmitido e suficientemente preparado para, com base neste mesmo conhecimento e amparado na complementaridade da pericia de seus pares, ser capaz de produzir um novo conhecimento, inovando e criando. No entanto, como pressupomos a especialidade no campo onde se almeja ensinar e fundamental na educacao superior, mas nao suficiente. Alem de especializacao e competencia na area, e imprescindivel que o docente, mediador no processo educacao formacao, conheca e aplique, em sala de aula, conceitos da Psicologia da Educacao e da Metodologia do Ensino (Anastasiou, 1998), bem como atue de forma critica, voltada para o desenvolvimento do aluno, na elaboracao das atividades intrinsecas ao curriculo da instituicao. Quanto as qualidades ou condicoes para o exercicio do Magisterio Superior, Larroyo (1974) estabelece que estas se consubstanciam em duas direcoes: a vocacao pedagogica e as condicoes profissionais. Varios pensadores contribuiram de maneira significativa para a atual compreensao de como o processo de educacao-formacao pode ser consolidado, dentre eles, podemos citar Jean Piaget, biologo e filosofo suico, que viveu de 1896 a 1980. Segundo o autor, a inteligencia e uma forma de adaptacao humana, que admite paralelismo entre processos intelectuais e biologicos, realizada por meio da criacao continua de estruturas mentais cada vez mais complexas e em progressivo equilibrio com o meio (Piaget, 1982). Piaget distingue etapas sucessivas no desenvolvimento da inteligencia e tenta explicar como as estruturas mentais evoluem ao longo da vida para proporcionar o aprendizado significativo. Embora seus estudos tenham iniciado a partir da observacao de criancas, em sua teoria, a qual denominou Epistemologia Genetica, Piaget faz consideracoes importantes a respeito do processo de educacao-formacao, desde criancas ate adultos. O pensador nao acredita que todo o conhecimento seja inerente ao proprio sujeito, nega o fato de o conhecimento provir totalmente das observacoes do meio que o cerca. Para ele, em qualquer nivel, o