que escreva em seu caderno o nomede cada personagem e facam a leitura dos mesmos para uma melhor compreensao dojogo. CONSIDERACOES FINAISAo realizar este estudosobre as dificuldades de leitura em sala de aula, buscou-se entender emprimeiro lugar teorias de aprendizagens com a colaboracao dos teoricos emeducacao e suas explicacoes sobre como a crianca pensa, age, aprende e seexpressa. A escola ao propiciar a aquisicao da leitura e escrita, permite queos alunos interajam com outros alunos participando da cultura e da vida escolar,juntamente com seus familiares e com a comunidade em que vivem. Os objetivosforam alcancados, em razao de que os alunos puderam refletir sobre o uso daleitura e da escrita no seu dia a dia, percebendo que ler e fundamental para acompreensao da escrita, estabelecendo normas de escrita e leitura, para aconstrucao textual na interpretacao de texto e na identificacao das informacoescontidas no mesmo. As dificuldades encontradas ao longo deste estudo foramvarias, houve dificuldade em elaborar uma boa pesquisa bibliografica e tambemna pesquisa de campo, nada que pudesse atrapalhar a realizacao deste trabalho.Ao longo deste trabalho, realizou-se as expectativas esperadas, com relacao aleitura e a escrita dentro deste contexto. Na pesquisa de campo superou asexpectativas pelo contato com os alunos em vivenciar suas dificuldades e seuaprendizado. REFERENCIAS ARAUJO, Rogeria;VALADARE, Solonge. Aprendizagem Divertida. Atividades Ludicas, Interpretacao eProducao de Texto. 2o ed. Belo Horizonte: FAPI, 2003.ARAUJO, Rogeria;VALADARES, Solange. Aprendizagem Divertida. Atividades Ludicas Ortografia. 2oed. Belo Horizonte: FAPI, 2003. ARAUJO, Rogeria;VALADARES, Solange. Aprendizagem Divertida. Atividades Ludicas, Ciencias,Geografia e Historia. 2o ed. Belo Horizonte: FAPI, 2003. ABAURRE, MariaBernadete. Leitura: Teoria & Pratica. Campinas: 1998, p. 5-26. BAMBERG,Richard. Como Incentivar o Habito da Leitura. Sao Paulo: Atica, 1987, p. 92-93. CGLIARI, LuisCarlos. Alfabetizacao e Linguistica. Sao Paulo: Scipione, 2009. COSTA, MartaMorais da. Literatura Infantil. Inteligencia Educacional e Sistema de Ensino.Curitiba: IESDE, 2003.FERREIRO, Emilia;TEBEROSKY, Ana. A Psicogenese da Lingua Oral e Escrita. Artes Medicas, 1985, p.24. FOUCAMBERT, J. ACrianca, o Professor e a Leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998. FREIRE, Paulo. AImportancia do Ato de Ler em Tres Artigos que se Completam. 23 ed. Sao Paulo:Autores Associados. Cortes, 1989. KENSKI, VaniMoreira. Futuros nas Relacoes Entre Novas Educacoes e Tecnologias. Recife:2006, p. 215. LEFFA, Vilson.Aspecto da leitura. Porto Alegre: Sangra Luzzato, 1996, p.10. MATUI, Jeron.Construtivismo, Teoria Construtivista Socio Historica Aplicada ao Ensino. SaoPaulo: ed. Moderna, 1995. MIGUEL, EmilioSanchez. Revista Pedagogica Patio. Ler e reler o mundo. ed. 33 Porto Alegre:Artmed, 2005. Disponivel em: http://www.revistapatio.com.br. Acessado em:12/10/2012. OLIVEIRA, Marta Kohlde. Teorias Psicologicas em Discussao. 5o ed. Sao Paulo: Summus, 1992, p. 24. REZENDE, Meire.Adoletra. Uma Proposta Ludica e Silabica para a Alfabetizacao. 1o Ed.Uberlandia: Edilivros, 2008. RODRIGUES, AlmirSandro. Teoria da Aprendizagem. Inteligencia Educacional e Sistemas de Ensino.Curitiba: IESDE, 2003. SANCHEZ, JesusMicaso Garcia. Manual de Dificuldades de Aprendizagem: linguagem, leitura,escrita e matematica. Porto Alegre: Artes Medicas, 1998. SILVA, EzequielTheodoro da. Elemento da Pedagogia da Leitura. Rio de Janeiro: Martins, 1988,p. 102. SILVA, Ezequiel Theodoroda. Leitura e Realidade Brasileira. 4o ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.SILVA, Ezequiel Theodoro da. O Ato de Ler. Fundamentos psicologicos para umanova pedagogia de leitura. 7o ed. Sao Paulo: Cortez, 1998. VYGOTSKY, Lev. Aformacao Social da Mente. Sao