as regras, pois desenvolveremos umacrianca autonoma e independente. O professor precisa ser apenas observador nojogo espontaneo, o que nao e muito simples, pois a um vinculo afetivo com acrianca. O professor deve fazer seu diagnostico e so intervir para resolverconflitos assim ele conhecera a realidade ludica e o comportamento individual egeral de sua sala. Nojogo dirigido o professor deve ser claro na explicacao das regras e participardo jogo para elas entendam melhor, assim que elas saibam jogar sozinha deveraser apenas um orientador durante o jogo. Oeducado devera ser alem de orientador um desafiador aumentando a dificuldade dojogo, promovendo o desenvolvimento ou o aumento da fixacao da aprendizagem.Para avaliar os propostos dos jogos, os jogos devem ser interessantes edesafiadores e adequados a sua faixa etaria.Deixaras criancas avaliar suas acoes, se o professor as impoe as deixam dependentes einseguras ao tomar decisoes. Devemos buscar a participacao de todos, pois suaparticipacao ativa e atividade mental e o envolvimento da crianca. O jogo deveser estimulante para a atividade mental, para as capacidades e cooperacao dascriancas.Ojogo entao encerra em sua essencia um sentido maior do que a simplesmanifestacao de uma necessidade, ele encerra uma significacao que proporcionasentido a acao e reforca a motivacao para o jogo, possibilitando a criancacriar, recria e descobrir novas formas de atuacao dentro do contexto escolar.Nesta perspectiva Antunes (1999) nos mostra que o interesse dos alunos passou aser a forca que comanda o aprendizado, sendo o professor um gerador desituacoes estimulantes e eficaz, dentro deste contexto o jogo ganha seu espaco e passa a ser ferramenta ideal paraaprendizagem, auxiliando o aluno a continuar suas descobertas e enriquecer suapersonalidade. Opapel do professorDurantemuitos anos se confundiu ensinar com transmitir, onde os alunos eramconsiderados agente passivo no processo sem muita relevancia, tendo comotransmissor de todo conhecimento o professor. Tudo isso so fez com que oprofessor deixa-se de observar aquele que aprende para se preocupar somente comos conteudos a serem ensinados, construindo uma relacao bem distante entreaquele que ensina daquele que aprende.Mascom toda evolucao educacional e com o aparecimento de novas praticaspedagogicas e novas formas de se pensar no ensinar e no aprender o professorprecisou repensar sobre suas praticas antigas, para uma pratica que respeite asnovas formas de se ensinar no mundo moderno. Iniciou-seum processo em defesa do brincar, tornando sua sala um local mais agradavel,motivante e aconchegante, onde sao promovidas atividades por meio de jogos ebrincadeiras, construindo assim sua programacao baseado nas brincadeiras e naoao contrario basear as brincadeiras de acordo com a sua programacao.Aoinves de impor regras, elabora-las em conjunto com as criancas, assim asdeixaremos incentivadas a participar do jogo e a seguir as regras com umacobranca, pois foram feitas com sua participacao. Quando fazemos as regras emconjunto com os alunos reforcamos a atividade democratica, mostrando que suaideia e importante e que podera ser usada no jogo. A participacao da crianca nodesenvolvimento das regras e um incentivo por que elas podem rever seus valoresmorais e dizer quando e como deverao ser aplicadas e como podem ser modificadasconforme a repeticao dos jogos.Mediar a troca de ideias para que todos possamexpo-las e decidi-las. Para que haja um