Por que alfabetizar com nome proprio?A importancia de trabalhar com o nome para dar inicio as reflexoes sobre o sistema de escrita na Educacao InfantilMaria. Joao. Antonio. Cecilia. Fernanda. Imagine se nao tivessemos um nome. No meio de milhoes de outras pessoas, como seriamos diferenciados? A importancia dessa palavra levou muitos linguistas e antropologos a acreditar que a escrita foi fonetizada por causa dos nomes proprios, uma vez que os pictogramas nao davam conta de codifica-los e registrar a diversidade de individuos. Atualmente, e dificil conceber uma sociedade que nao utiliza o nome proprio para registrar a diferenca e, por conseguinte, a identidade de cada membro.Diante disso, como pensar, entao, numa forma mais significativa para dar inicio a alfabetizacao escolar?Foram as descobertas sobre a origem e o desenvolvimento da escrita, conhecidos como psicogenese (leia mais sobre a Psicogenese da Lingua Escrita, de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, abaixo), que evidenciaram os processos de aprendizado das criancas e questionaram os metodos tradicionais de alfabetizacao, baseados na copia de familias silabicas. Com base nos estudos da pesquisadora argentina, a crianca se tornou protagonista da propria aprendizagem. Desafiada pelas atividades e pelas intervencoes do professor, a crianca investiga, testa ideias, repensa, corrige. Aos poucos, se apropria do sistema de escrita.Na etapa inicial de alfabetizacao, o papel do professor e ampliar, de maneira significativa, a insercao das criancas no universo da escrita, com o qual elas ja tem contato por meio de, por exemplo, cartazes que veem na rua, da televisao e das listas de compras que seus pais fazem. Nao podemos dizer que se inicia o trabalho com nomes na Educacao Infantil, mas que se da continuidade a esse processo de alfabetizacao, que ja estava acontecendo no ambiente familiar, de forma mais intencional e sistematica, explica Andrea Luize, coordenadora do Nucleo de Praticas de Linguagem da Escola da Vila, em Sao Paulo. E nada melhor que uma palavra estavel nao importa onde a crianca veja seu nome, ele sempre estara escrito do mesmo jeito para comecar esse trabalho.As criancas, alias, intuem a importancia do nome mesmo sem saber escrever. A psicolinguista Ana Teberosky, no livro Psicopedagogia da Linguagem Escrita, destaca a precoce tendencia infantil a marcar suas producoes, ainda que em forma de garatuja. Quando chegam a escola, essas criancas passam a dividir o espaco com muitos outros pequenos. Por isso, percebem que o nome delas adquire muito sentido quando identificam seus objetos pessoais, como mochilas e lancheiras. Socialmente, a escrita do nome ganha relevancia, diz Andrea Luize.Do nome proprio a compreensao do sistema alfabetico de escritaNa realidade da sala de aula, como utilizar essa palavra cheia de sentido? Beatriz Gouveia, coordenadora de projetos do Instituto Avisa La e professora da pos-graduacao em Alfabetizacao do Instituto Superior Vera Cruz, diz que o trabalho com os nomes proprios deve ter objetivos de aprendizagem diferentes, de acordo com a faixa etaria dos alunos. Nas turmas de 2 e 3 anos, por exemplo, a preocupacao e fazer com que a crianca reflita sobre as marcacoes dos pertences e sobre a sua identidade, explica. Assim, ela se enxerga como