P R O G R A M A Ementa oficial: Analisa as relacoes entre sociedade / educacao / escola. Enfoca Pratica Pedagogica Escolar enquanto pratica social especifica. Discute a importancia dos fundamentos socios-politicos-epistemologicos da Didatica na formacao do(a) profissional professor(a) e na construcao da identidade docente. Aborda as relacoes dialeticas fundamentais do processo de trabalho docente: sujeito/objeto; teoria/pratica; conteudo/forma; ensino/aprendizagem; conhecimento/conhecer; sucesso/fracasso; professor/aluno; aluno/aluno.Estuda a organizacao da dinamica da Pratica Pedagogica: o processo de planejamento.Tematicas e objetivos:Analisar criticamente a educacao e a escola como praticas sociais, sua funcao e significado cultural. Interessa-nos situar a Didatica, de forma critica, no contexto da pratica pedagogica e levar o futuro professor ao conhecimento critico dos elementos que determinam a sua pratica profissional. O programa traz como concepcao fundamental a necessidade da educacao ser compreendida e refletida a partir da perspectiva filosofica, didatica, pedagogica.Metodologia:As aulas serao organizadas, tomando como eixo articulador uma metodologia investigativa e reflexiva, priorizando estrategias metodologicas tais como: discussao de textos, estudo dirigido, seminario tematico, exibicao de filmes.Processo de Avaliacao:A avaliacao dos alunos dar-se-ia a partir de alguns instrumentos e criterios:Instrumentos: A producao de sala de aula, resultante das estrategias pedagogicas utilizadas.Criterios: Organizacao e clareza nas apresentacoes de ideias e da escrita nas atividades propostas; participacao nos debates em sala de aula, realizacao das atividades propostas nos tempo estabelecido; assiduidade.Conteudo Programatico:1 - Evolucao historica da Didatica.1.1 A evolucao historica da didatica1.2 A contribuicao de Comenio na construcao da Didatica Magna;1.3 O papel da Didatica no codigo pedagogico dos jesuitas; 1.4 A Didatica no contexto da concepcao humanista tradicional e humanista moderna; 1.5 Influencia do liberalismo e pragmatismo no ensino de Didatica; 1.6 O papel da Didatica a partir dos pressupostos tecnicistas; 1.7 A Didatica no ambito da Pedagogia Critica.1.8 Diferentes concepcoes de Didatica2 - Objeto de estudo da Didatica: relacoes existentes entre seus elementos constitutivos. 2.1 Identificar o objeto de estudo da Didatica, destacando as relacoes existentes entre seus elementos constitutivos.2.2 Didatica e processo de ensino-aprendizagem2.3 Processos de ensino: natureza; pressupostos2.3.1 O que chamamos de ensino 2.4 Diferentes concepcoes de aprendizagem2.4.1 Elementos constitutivos do processo ensino-aprendizagem2.5 O professor, o aluno e o exercicio do poder 3 - Concepcoes epistemologicas da Pratica Pedagogica. 3.1 Identificar nas acoes didatico-pedagogica, as concepcoes epistemologicas existentes. 3.2 Epistemologias presentes no trabalho pedagogico: empirismo apriorismo e interacionismo- construtivista; 3.3 Implicacoes entre concepcoes de natureza epistemologica e acoes de natureza didatico- pedagogica.4 - Fundamentos socios-politicos-epistemologico da Didatica na formacao do professor4.1 As didaticas em diferentes campos de conhecimento4.2 O papel da Didatica no processo de construcao da identidade do profissional do magisterio4.3 A filosofia na formacao do educador 4.3.1 Do ensino de filosofia a filosofia da educacao4.3.2 Ha uma didatica especifica para o ensino de Filosofia?4.4 Didatica e interdisciplinaridade 5. Relacao teoria e pratica5.1 Analise do Projeto Pedagogico de uma instituicao escolar;5.2 Analise de Plano de Ensino.5.3 O Processo de Planejamento educacional (Plano da Escola, Plano de Ensino e Plano de aula)5.3.1 Funcoes e niveis do Planejamento5.3.2 Planejamento do ensino: metas e objetivos, o significado dos conteudos, 5.4 A propriedade de procedimentos didaticos, o sentido da avaliacao5.4.1 A avaliacao da