colocar as solucoes a prova, a fim de determinar sua utilidade para a vida,Relacionamento professor-aluno - Nao ha lugar privilegiado para o professor; antes, seu papel e auxiliar o desenvolvimento livre e espontaneo da crianca; se intervem, e para dar forma ao raciocinio dela. A disciplina surge de uma tomada de consciencia dos limites da vida grupal; assim, aluno disciplinado e aquele que e solidario, participante, respeitador das regras do grupo. Para se garantir um clima harmonioso dentro da sala de aula e indispensavel um relacionamento positivo entre professores e alunos, uma forma de instaurar a "vivencia democratica" tal qual deve ser a vida em sociedade.Pressupostos de aprendizagem - A motivacao depende da forca de estimulacao do problema e das disposicoes internas e interesses do aluno. Assim, aprender se torna uma atividade de descoberta, e uma auto-aprendizagem, sendo o ambiente apenas o meio estimulador. E retido o que se incorpora a atividade do aluno pela descoberta pessoal; o que e incorporado passa a compor a estrutura cognitiva para ser empregado em novas situacoes. A avaliacao e fluida e tenta ser eficaz a medida que os esforcos e os exitos sao pronta e explicitamente reconhecidos pelo professor.Manifestacoes na pratica escolar - Os principios da pedagogia progressivista vem sendo difundidos, em larga escala, nos cursos de licenciatura, e muitos professores sofrem sua influencia. Entretanto, sua aplicacao e reduzidissima, nao somente por faltar de condicoes objetivas como tambem porque se choca com uma pratica pedagogica basicamente tradicional. Alguns metodos sao adotados em escolas particulares, como o metodo Montessori, o metodo dos centros de interesse de Decroly, o metodo de projetos de Dewey. O ensino baseado na psicologia genetica de Piaget tem larga aceitacao na educacao pre-escolar. Pertencem, tambem, a tendencia progressivista muitas das escolas denominadas "experimentais", as "escolas comunitarias e mais remotamente (decada de 60) a "escola secundaria moderna", na versao difundida por Lauro de Oliveira Lima.3. Tendencia liberal renovada nao-diretiva Papel da escola - Acentua-se nesta tendencia o papel da escola na formacao de atitudes, razao pela qual deve estar mais preocupada com problemas psicologicos do que com os pedagogicos ou sociais. Todo esforco esta em estabelecer um clima favoravel a uma mudanca dentro do individuo, isto e, a uma 4 Cf. Carl ROGERS, Liberdade para aprender. Adequacao pessoal as solicitacoes do ambiente. Rogers considera que o ensino e uma atividade excessivamente valorizada; para ele os procedimentos didaticos, a competencia na materia, as aulas, livros, tudo tem muito pouca importancia, face ao proposito de favorecer a pessoa um clima de auto-desenvolvimento e realizacao pessoal, o que implica estar bem consigo proprio e com seus semelhantes. O resultado de uma boa educacao e muito semelhante ao de uma boa terapia.Conteudos de ensino - A enfase que esta tendencia poe nos processos de desenvolvimento das relacoes e da comunicacao torna secundaria a transmissao de conteudos. Os processos de ensino visam mais facilitar aos estudantes os meios para buscarem por si mesmos os conhecimentos que, no entanto, sao dispensaveis.Metodos de ensino - Os metodos usuais sao dispensados, prevalecendo quase que exclusivamente o esforco do professor em desenvolver