ANALISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINOMEDIO OPCN referente ao ensino medio em ciencias humanas e suas tecnologias tem oobjetivo de preparar o educando para a vida, para o exercicio da cidadania,para sua insercao qualificada no mundo do trabalho e capacita-lo para oaprendizado permanente e autonomo, nao se restringindo a prepara-lo para aoutra etapa escolar ou para o exercicio profissional. Desta forma, o ensino deHistoria, articulando- se com as outras disciplinas, busca oferecer aos alunospossibilidades de desenvolver competencias que os identifiquem e osinstrumentalizem a refletir sobre si mesmos, a se inserir e a participar ativae criticamente no mundo e na sociedade. Oensino de Historia desempenha um papel importante na configuracao daidentidade, ao incorporar a reflexao sobre a atuacao do individuo nas suasrelacoes pessoais com o grupo de convivio. O ensino de Historia para as seriesdo ensino medio amplia e consolida as nocoes de tempo historico, e preciso queo tempo historico seja entendido como objeto da cultura, como criacao de povosem diversos momentos e espacos. A contribuicao mais substantiva da aprendizagemda Historia e propiciar ao jovem situar-se na sociedade contemporanea paramelhor compreende-la.Oobjetivo do ensino de Historia no Ensino Medio e o desenvolvimento decompetencias e habilidade cognitivas que conduzam a apropriacao, por parte dosalunos, de um instrumental que lhes permita analisar e interpretar as situacoesconcretas da realidade vivida e construir novos conceitos ou conhecimentos. Tendoem vista a impossibilidade de estudarmos o conteudo total da Historia humana,os conteudos programaticos opera por selecao, baseada em nocoes culturais ehistoricamente estabelecidas. A organizacao curricular destaca algunsacontecimentos considerados como marcos, para a partir deles construir umquadro didatico onde os acontecimentos sao estabelecidos numa continuidade,organizado por uma logica de causas e consequencias, tema e subtema para seremestudados de forma articulada entorno de uma problematica determinada. Eixostematicos como: cidadania: diferencas e desigualdades, cultura e trabalho,transporte e comunicacao no caminho da globalizacao, nacoes e nacionalismo.Diversidade cultural, conflitos, representacoes do mundo social, formas deorganizacao social, consolidacao da cidadania, pensamento politico e acao doestado, caracteristicas e transformacoes das estruturas produtivas. O PCN naoexige que os temas sejam tratados igualmente. A diversidade existente no paisexige adaptacoes as realidades da regiao ou mesmo da escola e ainda orienta oacrescimo de temas locais para integrar os temas transversais.Ametodologia e recursos com aulas expositivas, participativas, debates em sala,resolucao de atividades, trabalho e pesquisa, leitura, debate, aula com autilizacao de multimidias, a constante contextualizacao da aprendizagem e ainterdisciplinaridade levando o aluno a criticar, analisar e interpretar fontesdocumentais de natureza diversa, reconhecendo o papel das diferenteslinguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextosenvolvidos em sua producao, produzindo textos analiticos e interpretativossobre os processos historicos, a partir das categorias e procedimentos propriosdo discurso historiografico, situando os momentos historicos nos diversosritmos da duracao, para comparar as problematicas atuais e de outros momentoshistoricos para posicionar-se diante de fatos presentes a partir dainterpretacao de suas relacoes com o passado. Compreender a sociedade, em seuprocesso de formacao e mudancas, e os multiplos fatores que nela intervem comoprodutos da acao humana, considerando a si mesmo como agente social e aosprocessos sociais como orientadores da dinamica dos diferentes grupos deindividuos. O PCN observa