processar-se em sua base, desde a escola em si mesma e, mais particularmente ainda, deve processar-se no espirito dos educadores. A nova escola media nao podera, nao devera, ser um mero conjunto de medidas de novos recursos didaticos postos em pratica, mas um novo espirito do qual em - principio devem estar imbuidos os educadores.A afirmacao precedente nao implica em negar o valor das medidas de administracao e organizacao que possam favorecer a reforma didatica do ensino medio.Ressaltar as finalidades gerais para as quais deve estar atenta a nova escola media, esbocemos alguns aspectos da problematica que enfrenta este ciclo e que, fora de duvida, deve ser encarada como um passo estar imbuidos os educadores.ALGUMAS IDEIAS SOBRE A DIDATICA FUNDAMENTALE importante situar a didatica no contexto historico e como ela tem sido utilizada pelos educadores ao longo dos tempos. Para realizar este percurso nos apoiamos em algumas ideias formuladas por Veiga (1991). Na epoca colonial, os Jesuitas foram os principais educadores no Brasil e atuaram no periodo de 1549 a 1930. A acao pedagogica dos jesuitas foi marcada pelas formas dogmaticas de pensamento, privilegiavam o exercicio da memoria e o desenvolvimentodo raciocinio; dedicavam atencao ao preparo dos padres-mestres, dando enfase a formacao docarater e sua formacao psicologica para conhecimento de si mesmo e do aluno. O ideal deeducacao era a formacao do homem universal, humanista e cristao. A educacao se preocupava com o ensino humanista de cultura geral, enciclopedico e alheio a realidade dos costumes da colonia.Com estas caracteristicas que o ensino dos Jesuitas apresentava nao se podia pensar emuma pratica pedagogica nem mesmo em uma didatica que buscasse uma educacao voltada para ideais transformadoras, o enfoque da didatica estava centrada no seu aspecto formal, tendo comoreferencia o intelecto, o conhecimento e marcado pela visao essencialista de homem.Nesse periodo a compreensao do ensino da didatica e vista como um conjunto de regras e normas prescritivas visando a orientacao do ensino e do estudo.O periodo de 1930 a 1945 o carater da didatica e tradicional e o movimento e pela sua mudanca. E marcado pela influencia de duas vertentes: a da concepcao humanista representada pelos catolicos e a humanista moderna representada pelos pioneiros. A concepcao humanista moderna se baseia em uma "visao de homem centrada na existencia, na vida, na atividade". O movimento da escola nova propoe um novo tipo de homem, defende os principios democraticos e centrado na crianca. A enfase recai no ensinar bem, mesmo que a uma minoria, a crianca e vista como ser dotada de poderes individuais, cuja liberdade, iniciativa, autonomia devem ser respeitados. O professor absorveu o ideario da escola nova e nesse momento a didatica sofre a sua influencia, passando a acentuar o carater pratico-tecnico do processo do ensino e aprendizagem. De acordo com Candau(1982, p. 22), "os metodos e tecnicas mais difundidos sao: centros de interesse, estudo dirigido, unidades didaticas etc. "Com estes pressupostos a didatica possibilitou a formacao de um novo perfil do professor: o tecnico.Os anos de 1945 a 1960 ocorre a disposicao de novas ideias para a didatica. Neste periodo ocorre no ensino,