e participativo. Na visao aqui assumida, os alunos constroem significados a partir de multiplas e complexas interacoes. Cada aluno e sujeito de seu processo de aprendizagem, enquanto o professor e mediador na interacao dos alunos com os objetos de conhecimento; o processo de aprendizagem compreende tambem a interacao dos alunos entre si, essencial a sociabilizacao. Ha determinadas consideracoes a fazer a respeito do trabalho em sala de aula, que extravasam as fronteiras de um tema ou area de conhecimento. Estas consideracoes evidenciam que o ensino nao pode estar limitado ao estabelecimento de um padrao de intervencao homogenea e identica para todos os alunos. A pratica educativa e bastante complexa, pois o contexto da sala de aula traz questoes de ordem afetiva, emocional, cognitiva, fisica e de relacao pessoal. A dinamica da sala de aula e tal que mesmo uma aula planejada, detalhada e consistente dificilmente ocorre conforme o imaginado e diversas outras variaveis interferem diretamente na dinamica prevista. A seguir, sao apontados alguns topicos sobre a didatica que consideramos essenciais em educacao: 1. AUTONOMIA A autonomia refere-se a capacidade de posicionar-se, elaborar projetos pessoais e participar enunciativa e cooperativamente de projetos coletivos, ter discernimento, organizar-se em funcao de metas aceitas, governar-se, participar da gestao de acoes coletivas, estabelecer criterios e eleger principios eticos, etc. Como no desenvolvimento de outras capacidades, a aprendizagem de determinados procedimentos e atitudes, tais como planejar a realizacao de uma tarefa, identificar formas de resolver um problema, formular boas perguntas e boas respostas, levantar hipoteses e buscar meios de verifica-las, validar raciocinios, resolver conflitos, cuidar da propria saude e da dos outros, colocar-se no lugar do outro para melhor refletir sobre uma determinada situacao, considerar as regras estabelecidas e o instrumento para a construcao da autonomia. O desenvolvimento da autonomia depende de suportes materiais, intelectuais e emocionais. No inicio da escolaridade, a intervencao do professor e mais intensa na definicao desses suportes: tempo e forma de realizacao das atividades, organizacao dos grupos, materiais a serem utilizados, resolucao de conflitos, cuidados fisicos, estabelecimento de etapas para a realizacao de atividades. Tambem e preciso considerar tanto o trabalho individual como o coletivo-cooperativo. O individual e potencializado pelas exigencias feitas aos alunos para que se responsabilizem por suas acoes, suas ideias, suas tarefas, pela organizacao pessoal e coletiva, pelo envolvimento com o objeto de estudo. O trabalho em grupo ao valorizar a interacao como instrumento de desenvolvimento pessoal, exige que os alunos considerem diferencas individuais, tragam contribuicoes, respeitem as regras estabelecidas, proponham outras atitudes que propiciam o desenvolvimento da autonomia na dimensao grupal. 2. DIVERSIDADE A educacao escolar deve considerar a diversidade dos alunos como elemento essencial a ser tratado para a melhoria da qualidade de ensino e aprendizagem. Atender necessidades singulares de determinados alunos e estar atento a diversidade: e atribuicao do professor considerar a especificidade do individuo, analisar suas possibilidades e avaliar a eficacia das medidas adotadas. Dessa forma, a atuacao do professor em sala de aula deve levar em conta fatores sociais, culturais e a historia educativa de cada aluno, como tambem caracteristicas pessoais de deficit sensorial, motor