agir sobre questoes que lhe saoafetas, dando a unidade social vigor e direcionamento firme (LUCK, 2002).Sendoassim, qualquer pessoa pode influenciar, participar no contexto em que estainserido. Para Marques (1987, p. 69), a participacao de todos, nos diferentesniveis de decisao e nas sucessivas faces de atividades, e essencial paraassegurar o eficiente desempenho da organizacao. No entanto, a participacaodeve ser estendida como processo dinamico e interativo que vai muito alem datomada de decisao, pois e caracterizado pelo inter-apoio na convivencia docotidiano da escola, na busca, pelos seus agentes, da superacao dasdificuldades e limitacoes e do bom cumprimento da sua finalidade social. SegundoDemo (1988), a participacao nao e algo natural e, sim, um processo deconquista, aprendizado e, sobretudo, de disputa com o poder dominante. A medidaque a comunidade se organiza para participar da gestao escolar estabelece umadisputa com o poder dominante e, com isso, institui outra forma de poder.Porconseguinte, a participacao em sentido pleno e caracterizada por mobilizacaoefetiva dos esforcos individuais para superar atitudes de acomodacao,alienacao, marginalidade, comportamentos individualistas e estimular a construcaode espirito em equipe. 3.2.DESCENTRALIZACAOOsprocessos descentralizadores constituem a transferencia de autoridade noplanejamento e na tomada de decisoes. Por que hoje ha tendencia adescentralizacao? Conforme Ana Luiza Machado (1999, p. 86), e porque o mundopassa por mudancas muito rapidas. Na verdade, a globalizacao coloca cada dia umdado novo, cada dia, uma coisa nova. Entao, isso gera a necessidade de que opoder decisorio esteja exatamente onde a coisa acontece.Contudo,a descentralizacao representa uma luta historica da sociedade civil no sentidoda democratizacao da escola. A construcao da gestao democratica na escola trazconsigo um grande potencial de transformacao na maneira de compreender aorganizacao escolar, a formacao do sujeito e as relacoes que se estabelecem nointerior da escola. Considerando-seque a Lei Federal/88 e posteriormente apromulgacao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (Lei9394/96) LDB no art. 14 e 15 (conforme citado anteriormente) representa adescentralizacao da escola no seu carater administrativo, financeiro epedagogico, o poder que antes estava sobre o total controle da instancia maiorda educacao o Ministerio da educacao (MEC), passa a ser tambem responsabilidadeda escola por meio da gestao participativa, com o objetivo de melhorar aqualidade do ensino publico.Sendoassim, o PDDE (2007, p. 32) cria as unidades executoras com a finalidade administrarrecursos financeiros transferidos para a manutencao e o desenvolvimento doensino; gerir e controlar recursos provenientes de doacoes, campanhas e deoutras fontes; prestar contas dos recursos repassados, arrecadados e doados; promoveratividades pedagogicas, manutencao e conservacao fisica de equipamentos eaquisicao de materiais. A unidade executora e uma associacao civil com personalidadejuridica de direito privado, sem fins lucrativos, representativa das escolaspublicas, integrada por membros da comunidade escolar: pais, alunos,funcionarios, professores e membros da comunidade local. Vale lembrar que AUnidade Executora nao pertencente a Administracao Publica, pois, e uma entidadecivil de direito privado, sem fins lucrativos.Asunidades executoras sao as responsaveis pelo acompanhamento e fiscalizacao dosrecursos destinados pelo Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) bem comobeneficentes de assistencia social, ou outras similares de atendimento direto egratuito ao publico. Nesseprocesso, os principais mecanismos que constituem a gestao democratica doensino e constituem-se na:[...] descentralizacaoadministrativa e pedagogica; gestao participativa dos negocios educacionais;eleicao