tempo em que a motivacao do profissional da educacao, principalmente em sala de aula, ha muito tempo deixa de ser um desdobramento apenas de sua propria reacao psicologica. E uma irresponsabilidade concluirmos por essa premissa.Um conjunto consideravel de fatores tenciona e condiciona essa atitude mental que interfere no bom desempenho de educadores e educadoras, e em sua responsabilidade social por um projeto pedagogico de qualidade e alto nivel. Nao e possivel discutir e propor mudancas para uma ininterrupta qualificacao da Educacao Formal sem fazer-se a reflexao sobre fatores motivacionais.Grosso modo, as estrategias utilizadas pelas mantenedoras ou direcoes de escola tem se resumido a palestras ou dinamicas nada eficientes, e que buscam cumprir mera formalidade. Em contrapartida, exige-se cada vez mais do educador e sem muita fundamentacao na Educacao Publica que seja capaz de motivar seus alunos em todos os momentos e situacoes pedagogicas propostas.E reconhecido que muitos sao os fatores que interferem na motivacao e reprisa-los pode soar como um discurso politico ou pedagogico mal-intencionado. Para a Supervisao Educacional, nao pode passar batido aspectos como a questao salarial, a harmonia no ambiente escolar, o sentimento de apoio por parte da equipe diretiva, o respeito a pessoa do educador, a excessiva carga de trabalho etc. Muitos sao os fatores que, para o educador em sala de aula, podem interferir na qualidade de seu desempenho. Assim, em cada novo ano letivo, fica-se muito mais preocupado com fatores como motivacao e autoestima do que com fatores como conhecimento, ou inovacao, ou habilidades exigidas pelos novos tempos, ou estrategias eficientes de ensino. Nao e para menos! A motivacao e o estimulo pelo qual optamos por realizar algo. E o resultado de fatores psicologicos e externos, conjuntamente. E a base sobre a qual poderemos erguer uma estrutura solida e duradoura no ensino, de conhecimentos analisados e discutidos com o mesmo prazer para ensinar e aprender. De resultados educacionais eficientes, renovaveis e promissores. Nao e entao exagero considerar que para o exercicio da Supervisao haja uma necessidade de um exercicio constante de criatividade para o estimulo a motivacao. Ou que pelo menos nao haja um desestimulo por ocasiao das intervencoes promovidas pelo Supervisor.Parece-me cada vez mais que uma das frases de ordem da Supervisao Educacional e que motivar e preciso! Tao necessario quanto qualquer politica publica para a educacao. As estatisticas estao ai para comprovar, mas nem precisa tanto: e so olhar nos olhos desses educadores e educadoras para ver que alguma coisa vai mal, que alguma coisa nao anda bem!Claro que o fator motivacao deve ser pensado e contextualizado entre outros fatores, os quais cabem ao profissional da Supervisao Educacional observar. E aqui penso que esteja o calcanhar de Aquiles da Supervisao, pois, quem ira motivar o Supervisor Educacional? Como transitar e construir solucoes para as dificuldades que o proprio cotidiano escolar se coloca? Imensa e a responsabilidade por este servico de apoio pedagogico e sua atuacao, cada vez mais, se desenvolve sobre novos moldes. Nao basta mais a Supervisao simplesmente planejar, conduzir, desenvolver projetos e acoes, acompanhar o fazer pedagogico dos educadores em sala de aula,