intimamente ligada ao desenvolvimento de atitudes de convivio social, pois, ao atuar em equipe, o aluno supera seu egocentrismo natural, desenvolvendo-se tambem cognitivamente. O professor, ao se conscientizar de que a riqueza da tarefa e a parte mais relevante do processo esta na exploracao oral, feita a partir dos jogos, devera, desta forma, estar sempre circulando entre os grupos, para questionar os alunos, buscando verificar o entendimento das criancas sobre o conteudo.Em sintese, jogos sao mais atrativos que simples exercicios de livros didaticos, pois oportunizam aos alunos criarem estrategias, aprenderem a serem criticos e confiantes em si mesmos. Tambem convidam as criancas nao apenas a pensar, mas a trocar ideias com seu grupo, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia. Enquanto jogam, os alunos sao mais ativos mentalmente, porque se sentem desafiados.Concluindo, alem de proporcionar prazer e diversao, o jogo e o brinquedo apresentam-se como um desafio e provocam o pensamento reflexivo da crianca. 4.1.1 Jogos Mais Usados nas EscolasO objetivo maior do capitulo Jogos Mais Usados nas Escolas e fazer, por amostragem, um levantamento do que realmente vem acontecendo nas escolas da Sede do municipio de Sao Francisco de Paula, em relacao ao uso de jogos como auxiliares e construtores de conhecimentos, na disciplina de Matematica do Ensino Fundamental.Foram entrevistados para esta pesquisa (roteiro em apendice), dezoito professores e vinte e tres alunos, levando-se em conta a docencia e discencia em escolas da rede publica estadual e municipal, sendo que os educandos entrevistados sao alunos destes professores tambem entrevistados.Como primeiro questionamento aos professores, tratou-se da importancia do uso de jogos no ambiente escolar, constatando-se que a maioria, cerca de noventa e quatro por cento, considera o uso de jogos muito importante ou importante. Em contrapartida, questionou-se aos alunos se os mesmos jogavam em sala de aula. Observou-se que a maioria das respostas, cerca de oitenta e sete por cento, foi sim.Verifica-se, aqui, uma concordancia de respostas, podendo-se concluir que os jogos ja sao uma realidade na sala de aula, comparando as afirmacoes dos dois segmentos.O segundo questionamento referiu-se a frequencia do uso destes jogos em sala de aula, constatando-se que: professores usam jogos de uma a tres vezes por semana, empatado com a opcao uma vez por mes, totalizando as duas opcoes em oitenta e nove por cento, sendo que a maioria dos alunos, aproximadamente, trinta e cinco por cento, coloca que se usa uma vez por mes. Ora, se estes docentes trabalham com estes discentes, observa-se que a frequencia relatada pelos alunos nao coincide com a relatada pelos professores. Sendo assim, enfatizam-se as respostas dos alunos, ficando, desta forma, um questionamento ao leitor sobre a veracidade dos fatos. Ha um certo peso na pesquisa, pelo fato de os professores saberem que estavam respondendo para a pesquisa de uma colega e que, com certeza, seria analisada posteriormente por ela e por outros leitores.Em sequencia, questionou-se aos docentes em quais situacoes usam-se os jogos matematicos, sendo que a maioria, sessenta e sete por cento afirmou que usa os jogos para fixar conteudos ja trabalhados, talvez levando em conta a seguranca proporcionada com a