stock.xchng [28/11/2011] Um metodo utilizado desde 2008, da 1a a 5a anos, para avaliar deficientes intelectuais esta se consolidando como uma solucao sobre o tema. O RAADI (Referencial sobre Avaliacao da Aprendizagem na Area de Deficiencia Intelectual) foi elaborado pela Diretoria de Orientacoes Tecnicas (DOT) da Secretaria Municipal de Educacao da cidade de Sao Paulo. Ele foi estabelecido a partir de diretrizes definidas pela professora Anna Augusta Sampaio de Oliveira, da Faculdade de Filosofia e Ciencias (FFC), Campus de Marilia. A inclusao de aluno com deficiencia intelectual tem colocado em questao a pratica pedagogica em escolas regulares. Como o metodo de avaliacao de aprendizagem geralmente e pensado para alunos comuns, profissionais da area precisam buscar a orientacao de especialistas em educacao especial. Essa necessidade, afirma Anna, motivou a criacao desse novo modelo.Segundo Anna, o RAADI teve como ponto de partida as expectativas de aprendizagem das criancas de 1.a a 5.a anos do ensino fundamental. Tambem procurou envolver os professores da rede, cujas contribuicoes foram essenciais para que o instrumento fosse bem aceito, conta Anna. O RAADI ja e utilizado em 320 das 537 escolas do primeiro ciclo do ensino fundamental, beneficiando 2.330 alunos deficientes intelectuais. A adocao do referencial no segundo ciclo do ensino fundamental 6a a 9a anos e no Ensino de Jovens e Adultos (EJA) na capital esta prevista para 2012.Na visao de Silvana Lucena dos Santos Drago, diretora do DOT, o que distingue o RAADI e seu processo de elaboracao, respaldado na realidade das escolas inclusivas e no trabalho dos professores das diferentes areas curriculares. Os subsidios partiram de representantes das 13 diretorias regionais reunidos no Centro de Formacao e Apoio a Inclusao (CEFAI). Dessa colaboracao nasceu uma proposta de avaliacao que considera as adequacoes curriculares necessarias para o atendimento as condicoes do estudante com deficiencia intelectual.A metodologia de avaliacao elaborada por Anna foi apresentada em forma de artigo cientifico no XI Congresso Estadual Paulista sobre Formacao de Educadores e I Congresso Nacional de Formacao de Professores, em agosto. O referencial tambem e o tema do mestrado de Fernanda Oscar Dourado Valentim, professora da rede municipal de Marilia (SP). Com orientacao de Anna Augusta, Fernanda entrevistou professores do municipio, constatando a inseguranca e as duvidas quanto a avaliacao tradicional, baseada na nota. Fernanda destaca a inovacao do RAADI, que tem demonstrado ser um apoio efetivo para os docentes medirem o progresso do aluno com DI.Iniciativa de coragem Um dos diferenciais do RAADI e que ele observa o contexto em que o aluno esta inserido, diz Anna. Outro aspecto diz respeito ao estudante com maiores comprometimentos neurologicos, cuja avaliacao nao pode ser feita pelos indicadores curriculares. Neste caso, o instrumento sugere um olhar especifico para a deficiencia, de acordo com aspectos da percepcao, motricidade, desenvolvimento verbal, memoria e desenvolvimento socioafetivo.Por meio de apontamentos da situacao de cumprimento dos objetivos curriculares, o professor pode assinalar se o estudante realiza satisfatoriamente, realiza parcialmente, realiza com ajuda ou nao realiza cada um dos itens estabelecidos. Para Silvana, com o RAADI, os profissionais puderam perceber o quanto desconheciam as possibilidades dos estudantes deficiencia intelectual.