No passado, a crianca ia para colegioaos sete anos. Dos sete aos onze, ela cursava o primario (quatro anos) e oadmissao (um ano) especie de curso preparatorio para o ginasio (outros quatroanos). O jovem, portanto, concluia o ginasio com quinze anos. Ai tinha quefazer uma opcao: ou ia para o classico ou para o cientifico. Eram tres anos de modo que o jovem concluia o ciclo com 18 anos. Estava apto para entrar nafaculdade. O Velhote fez o curso classico porque queria estudar sociologia,humanas. Se ele quisesse estudar fisica, faria o curso cientifico. A ReformaPassarinho baguncou tudo isso. Mas o Passarinho - e sua turma de tecnocratas -nao entendia nada de educacao. Tinham apenas a forca para impor sua reforma.Fiz o curso primario no Colegio SantoAntonio Maria Zaccaria, escola privada dos padres barnabitas. O ginasio e asduas primeiras series do classico, no Colegio Sousa Aguiar, escola publica. Oultimo ano do classico fiz no Pedro II. No Sousa Aguiar, tive excelentesprofessores: Paulo Ronai (ensaista, tradutor, introdutor de Balzac no Brasil, paida jornalista Cora Ronai); Orlando Valverde (geografo, conferencista, autor delivros sobre a Amazonia); Bella Josef (especialista em literaturalatino-americana, com livros publicados em diversos paises do nosso continente);Almir Camara de Matos Peixoto (um sabio: com quem, nas aulas de redacao,aprendi a escrever); Ernesto Faria (latinista, autor do melhor dicionario delatim, hoje so encontravel em sebos); Leodegario Amarante de Azevedo Filho (daAcademia Brasileira de Filologia, organizador da obra de Cecilia Meirelles, autorde um belo livro sobre Camoes); Edmundo Moniz (autor de A guerra social deCanudos, D. Joao e o surrealismo e O espirito das epocas, editorialista doCorreio da Manha); Silvio Edmundo Elia (latinista). No Pedro II, fui aluno deuma das maiores autoridades em literatura, o academico Alvaro Lins (autor de umexcelente estudo sobre Roquette-Pinto e da serie Jornal da critica, setevolumes). Hoje, duvido que possamos encontrar na escola publica professores taoqualificados como os que foram citados afora os que ficaram fora da minha lista,como Antonio Jose Chediak, Fernando Parga e Sylvio Guadagny.Naquele tempo, so para dar um exemplo,tinhamos seis horas semanais de portugues e outros seis de matematica. Ahora/aula tinha 60 minutos e, nao, 50 minutos, como e hoje. Essa reducao foi como direi - uma conquista discutivel do movimento sindical dos professores.Agora, entendam: em nome de nao seique direito, ao inves das 360 horas/aula de portugues e de matematica semanais,passou-se a ter 300 horas/aula de cada disciplina. Dito de outra forma: com aincorporacao da conquista, do direito dos professores, todos os estudantesperderam, por semana, uma hora de aula em cada disciplina. Imaginem o deficit de conhecimento queisso acarretou. Quantos milhoes, bilhoes, trilhoes de minutos de aula, detransmissao de conhecimento, se esfumaram ao longo do tempo, e vao continuar a seesfumar em nome de um direito, uma conquista no fundo bizarra de umacorporacao?Reconheco que, como professor, desfruteido direito, sem nunca me ter dado conta de que ele era, no minimo,extravagante. Considero esse direito uma aberracao, um privilegio. Fiqueivelho.O que eu quero dizer, em resumo, e oseguinte: dez minutos a mais de aula nao mata ninguem - professor ou aluno. Masse a hora/aula voltasse a ser