educacao escolar. (a) primeira infancia, na psicologia, no desenvolvimento da crianca, e periodo que vai de zero a tres anos. Como se caracteriza a argumentacao infantil nessa fase? (b) segunda infancia, na psicologia, no desenvolvimento da crianca, e o periodo que vai de tres a sete anos. Como se caracteriza a argumentacao infantil nessa fase? (c) terceira infancia, na psicologia, especialmente no desenvolvimento da crianca, e periodo que vai de sete anos ate o inicio da adolescencia. Como se caracteriza a argumentacao infantil nessa fase?(26) Teremos agora relacionar as teorias de argumentacao infantil aos estagios da inteligencia segundo a epistemologia de Piaget:26.1. Sensorio-motor (0 a 2 anos).A partir de reflexos neurologicos basicos, o bebe comeca a construir esquemas de acao para assimilar mentalmente o meio. A inteligencia e pratica. As nocoes de espaco e tempo sao construidas pela acao. O contato com o meio e direto e imediato, sem representacao ou pensamento. Exemplos:O bebe pega o que esta em sua mao; "mama" o que e posto em sua boca; "ve" o que esta diante de si. Aprimorando esses esquemas, e capaz de ver um objeto, pega-lo e leva-lo a boca. Diante da definicao e do exemplo dado acima, de que maneira, a crianca, segundo o grupo, poderia precocemente apresentar um nivel de argumentacao infantil?26.2. Pre-operatorio (2 a 7 anos) - Tambem chamado de estagio da Inteligencia Simbolica . Caracteriza-se, principalmente, pela interiorizacao de esquemas de acao construidos no estagio anterior (sensorio-motor). A crianca deste estagio: E egocentrica, centrada em si mesma, e nao consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro.Nao aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicacao (e fase dos "por ques").Ja pode agir por simulacao, "como se". (2) Possui percepcao global sem discriminar detalhes. (3) Deixa se levar pela aparencia sem relacionar fatos. Exemplos:Mostram-se para a crianca, duas bolinhas de massa iguais e da-se a uma delas a forma de salsicha. A crianca nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas sao diferentes. Nao relaciona as situacoes. Diante da definicao e do exemplo dado acima, de que maneira, a crianca, segundo o grupo, poderia apresentar um nivel de argumentacao infantil?26.3. Operatorio-concreto ( 7 as 11 anos) - A crianca desenvolve nocoes de tempo, espaco, velocidade, ordem, casualidade, ..., ja sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Nao se limita a uma representacao imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar a abstracao.desenvolve a capacidade de representar uma acao no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformacao observada (reversibilidade). Exemplos:despeja-se a agua de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a crianca diga se as quantidades continuam iguais. A resposta e afirmativa uma vez que a crianca ja diferencia aspectos e e capaz de "refazer" a acao. Diante da definicao e do exemplo dado acima, de que maneira, a crianca, segundo o grupo, poderia apresentar um nivel de argumentacao infantil?26.4 Operatorio-formal (12 anos em diante) - A representacao agora permite a abstracao total. A crianca nao se limita mais a representacao imediata nem somente as relacoes