falta de tempo para o planejamento de aulas tambem e uma constante nas entidades de ensino. O docente nessas ocasioes pode se considerar totalmente vitima do sistema de ensino. Os motivos que lhe conferirao apatia no primeiro momento, como sala de aula superlotada, indisciplina de alunos, estrutura escolar instavel entre outros devem ser superados pela sensibilidade docente. Ensinar e, sobretudo, crer nas transformacoes das pessoas, tornando-as cidadas exemplares e capacitadas. Para validar nossa posicao anterior, dispomos da colocacao de Olinda e Fernandes (2007, p. 121): A escola e por excelencia, um espaco de movimento, de elaboracao, desconstrucao e reformulacao permanente. Essa forma de ser da escola lhe confere a identidade de espaco de aprendizagem. Cotidianamente, os professores deparam-se com situacoes desafiadoras tais como: a indisciplina, a nao aprendizagem, a superlotacao, a falta de motivacao, os diferentes ritmos, gostos e habilidades, a inclusao dos diferentes, entre tantos outros. E o professor, necessariamente, precisa encontrar saida para tais situacoes. Dessa forma, o docente se renova com as aprendizagens obtidas no exercicio da profissao. O aprender fazendo contribui bastante para todo profissional. No ambito educacional, o professor aprimora sua pratica atraves do labor diario. O que nao se contrapoe a possibilidade do aluno de produzir conhecimento em sala de aula a partir daquilo que vivencia diariamente. A predicao, a leitura previa, o conhecimento de mundo e as deducoes do aluno, quando estimuladas, contribuem para a producao do conhecimento. As competencias e habilidades do discente devem constantemente estar sendo exploradas. Para o aluno, compreender-se agente da construcao do conhecimento, condiz com sua liberdade de expressao, inquietacao para o saber e estimulo para a curiosidade. Sobre isso, Freire (1996, p.98) destaca a seguinte posicao: O exercicio da curiosidade convoca a imaginacao, a intuicao, as emocoes, a capacidade de conjeturar, de comparar, na busca da perfilizacao do objeto ou do achado de sua razao de ser. Como a sala de aula reflete aquilo que a escola apresenta como roteiro a ser seguido, que por sua vez, oriunda-se do sistema de ensino, esta na hora de se pensar em um curriculo que tenha visoes e percepcoes heterogeneas, onde o todo e a razao da escola existir, cuja teoria esteja associada a pratica, primando pela implantacao de um sistema de ensino que valorize a diversidade sociocultural, economica, de genero, de raca, niveis e ritmos diferentes.Conclusao Pretendemos contribuir para uma nova visao escolar. Para isso, compreendemos que a melhor forma de mudar e realizar a nossa propria mudanca. O professor precisa encarar os desafios com perseveranca e estar unido por essa causa. Instigar o discente a criticidade atraves da oralidade e escrita pode ser o inicio de uma transformacao nessa entidade. Questionar o curriculo na instituicao e outro passo para que essa possa andar sem depender tanto de um sistema tao frio e distante da maioria. A escola nao pode continuar a mesma. Novos curriculos devem ser criados e vigorados. A inquietacao do docente em nao se encontrar em sua pratica, pensando que a superlotacao, a indisciplina etc. permitirao a sua desistencia ou falta de perseveranca na labuta, nao podem imperar