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tirar desse sofa, que como uma cova me coloca mais proximo de um fim do que de qualquer outro desafio.Alias, porque procurar qualquer ato que mude meu estado? Se mil cairao ao meu lado, mil a minha frente mas eu naos erei atingido, por que sair de onde estou? Se me sinto protegio e vigiado, porque tanta solidao? Se serei perdoado por nao saber o que fazer, porque me arrepender?Se alguem me ouve, porque nunca ouco uma resposta?...
"By setting limitations, we must choose the essential. So in everything you do, leran set limitations" (Haiku First Principle)Ja faz algum tempo que li este livro e confesso que nao me recordo como o conheci, o mais provavel e que tenha sido em algum site perdido por ai. Nao o achei no Brasil e, mais uma vez, fui ate a Livraria Cultura. Como sempre, em poucas semanas ele estava comigo.Uma leitura ate que agradavel. Os primeiros capitulos realmente o fazem pensar em como fazemos tantas coisas ao mesmo tempo e nunca concluimos quase nenhuma delas. Perdemos o foco e na maioria dos casos acabamos desistido por nao ver resultados expressivos.A partir do capitulo 4 achei que tudo comeca a ficar um pouco repetitivo, focando em como fazer uma atividade ou projeto de cada vez, algo que pra mim ja tinha ficado claro ate ali. Mas a Parte 1 vai numa boa.Da uma olhada no indice pra voce entender melhor...O Livro The Power of LessCapitulos (em uma traducao livre)Parte I: Os Principios1 - Porque Menos e Mais2 - A arte de impor limites3 - Escolhendo o essencial e simplificando4 - Foco simples5 - Criando habitos e o desafio do Poder do Menos6 - Comece pequenoParte II: Na Pratica7 - Metas e projetos simples8 - Tarefas simples9 - Gerenciamento de tempo simples10 - E-mail simples11 - Internet simples12 - Arquivamento simples13 - Compromissos simples14 - Uma rotina diaria simples15 - Limpando seu espaco de trabalho16 - Va devagar17 - Saude e Fitness simples18 - Motivando-seCom uma escrita bem facil e uma diagramacao tao simples quanto o tema, voce nem percebe o passar das paginas, o que vale algumas voltadas para praticar cada relato/licao que o autor nos tras.O site oficial do livro e thepowerofless.comVale a pena ler um pouco sobre o autor e seu blog Zenhabits, ali da pra ter uma nocao de como ele vai conduzindo suas ideias.A mensagem que fica e: Faca pequenas mudancas em sua vida, va aos poucos e com persistencia. Assim sera mais facil ver os resultados e se manter motivado para concluir tudo o que decidir comecar.Ponto fraco: So em ingles; repetitivoPonto forte: Simples de se entender e seguir suas dicasConclusao: Livro RecomendadoNota pessoal: 7,5Abs literarios... Li boquiaberta o relato de uma professora do Ensino Fundamental (series iniciais). Gostaria de compartilhar com voces.Em seu primeiro dia de aula, em meio a empolgacao, risadas, material escolar novinho, cadernos branquinhos e sem nenhuma orelha de burro, os alunos entram na sala de aula em fila (sim, nesta escola, segundo a professora, ainda e assim), mas um deles insiste em empurrar os colegas, levando tudo o que encontra pela frente. A professora observa atentamente e pensa: E apenas um aluno mais afoito querendo chamar a atencao. Segundo dia de aula. Bate o sinal, e os alunos seguem em fila. Novamente o mesmo aluno empurra a todos. A professora escuta os colegas reclamando e citando seu nome ate a sala: Professora, olha o Joao* empurrando...A professora faz de conta que nao ouviu, afinal, segundo dia de aula ninguem merece ja dar bronca
nas criancas. Solicita que todos tirem seu material para copiar uma pequena historia do quadro. Todos atendem a solicitacao, menos Joao, que diz nao estar com vontade de fazer nada. Mais uma vez a professora finge nao ouvir e da continuidade a aula. A todo instante e interrompida por Joao: Professora, posso ir ao banheiro?. A professora respira fundo e continua a conversa com as outras criancas.Vira para o quadro e um aluno grita: Professora, o Joao veio na minha carteira e derrubou meu material no chao. E pedido ao aluno em questao para juntar seu material e fazer de conta que nada aconteceu. Novamente a professora vira para o quadro e uma voz ecoa na sala. Joao resolveu cantar bem alto uma musica. A professora conta ate dez e mais uma vez pede que o aluno tire o caderno e faca um bonito desenho. Volta para aula, quando Joao resolve jogar sua carteira no chao, fazendo um enorme barulho.Conta ate vinte, vai ate Joao e pergunta o porque deste comportamento. Os colegas dizem que no ano anterior ja era assim. Ele nao fazia nada e passou de ano. So incomodava, batia nos colegas, gritava e ate foi pego em pequenos furtos. Ele se vira para professora e diz: Voce nao manda em mim, ninguem manda em mim e eu faco o que eu quero.Este relato me deixou bastante indignada e para relaxar leio a Revista Veja (23 de fevereiro 2011) que o MEC (Ministerio da Educacao) quer abolir a repetencia ate o 3o ano do ensino fundamental, reduzindo a evasao escolar e o desinteresse pela escola. Nao estou fazendo aqui apologia a repetencia, mas sera que nao existem casos e casos? Sera que aprovar alunos sem a minima qualificacao vai fazer com que a educacao caminhe melhor? Sera que este aluno relatado acima vai melhorar passando de ano sem nenhuma penalizacao?Na materia em questao citam paises como Japao e Franca, que estao aplicando este modelo com resultados satisfatorios. Mas, sera que da para comparar o Brasil com estes paises?Quantas criancas existem nas nossas escolas sendo rotuladas de varios nomes, onde os pais ausentes insistem em deixar tudo como esta. Depois deste relato penso: O Joao tem culpa? Nao, e apenas uma crianca. Os colegas de sala tem culpa? Nao, pois estao ali na escola para aprender e serem respeitados. A professora tem culpa? Nao, esta ali na melhor das intencoes. A mae e negligente? Sim, pois sabe que o filho tem um problema e nao vai a busca de ajuda. E no final do ano o que acontece? Depois de mais um ano infernal, como premio pelo seu comportamento exemplar, Joao passa de ano, sem saber ler e escrever. E os colegas ficam pensando: Mas como ele passou de ano se nao faz nada na sala de aula e so incomoda?Para terminar, a ultima do Joao durante o lanche no refeitorio. Soube que ele pegou o joelho e prensou o dedo de um coleguinha na mesa. A professora teve que deixar alguem cuidando da turma para socorrer o dedo do aluno,
Trabalhar com contos de fadas nas escolas e uma atividade prazerosa para todos os envolvidos no processo educativo, pois e um tema de grande aceitacao entre as criancas, que desperta interesse, envolvimento e participacao dos mesmos.O professor, antes de iniciar seu trabalho, deve desenvolver um projeto por escrito, em referencia ao mesmo, citando a justificativa, os objetivos de se desenvolver o projeto, quais os recursos didaticos que disponibilizara para a realizacao do mesmo, a metodologia das aulas, dentre outros, buscando discutir com os alunos quais seus interesses diante do mesmo.O importante de se desenvolver esse projeto e que, atraves dele o professor consegue trabalhar alguns conflitos do dia-a-dia dos alunos, bem como buscar as solucoes para os mesmos, procurando encontrar respostas para aquilo que nao esta bem.A medida que as historias vao sendo trabalhadas, as criancas podem se identificar com os personagens e transferirem todos os seus conflitos para aqueles vividos na historia. A crianca se envolve tanto que passa a viver como se fosse um dos personagens.Os assuntos abordados nos contos de fada muitas vezes tornam-se reais, como os medos que fazem parte de nossa vida.Dentre esses, os que mais vemos nas criancas sao medo de escuro, de animais, dos pais nao buscarem na escola, etc. Porem, um dos medos mais dificeis de trabalhar nas escolas e o medo do Lobo Mau. Na verdade, a intencao das historias, como a Chapeuzinho Vermelho, nao e de assustar as criancas, mas de mostrar para as mesmas que nao devemos falar com pessoas estranhas, que nao podemos confiar em qualquer um.O amor e outro importante tema dos contos de fadas, sempre aparecendo com um principe encantado e a princesa, que se casam ao final da historia.Esses sentimentos fazem parte da vida de qualquer ser humano e e bom que as criancas aprendam a lidar com eles o quanto antes.Nas aulas as criancas vao percebendo que seus medos vao sendo amenizados a medida que a professora as faz refletir sobre os mesmos, que as suas relacoes sociais vao ficando menos conflitantes, devido a momentos de discussao dos combinados da turma, como regras de boa convivencia que devem respeitar. Ja o amor, este vai surgindo atraves do respeito ao proximo, das atitudes menos egoistas e de carinho. Assim, a crianca vai percebendo que a amizade e uma importante conquista para seu dia-a-dia.Os contos de fadas ensinam tambem as criancas a enfrentarem sentimentos de perda e angustia. Atraves deles as criancas percebem que tudo de ruim que pode acontecer na vida de uma pessoa pode passar, pois sempre ha uma fada para ajudar a resolver os problemas, como as maes, avos, tias ou mesmo as professoras.Enquanto divertem as criancas, os contos trabalham o lado emocional das mesmas, favorecendo o desenvolvimento de suas personalidades, pois tratam varios problemas de forma prazerosa e aceitavel. Cultivam a esperanca, o sonhar e nos mostram que sempre ha esperanca para os finais felizes.E e importante ressaltar ainda que, para as criancas acostumadas a ouvir historias e estimuladas a ter sempre contato com as mesmas, a leitura se fara constante na vida delas.Por
por familiares desde que tenham paciencia e aptidao para ensinar. Quando ensina-lo, nao exagere, pequenas licoes diarias sao melhores que longas licoes esporadicas, tente pequenas atividades de cada vez.Quando o treinamento e voltado para a escrita e necessario corrigir posturas inadequadas e observar a forma correta de segurar o lapis. Algumas criancas se beneficiam de maquinas de datilografar ou computadores onde podem visualizar e memorizar as letras no teclado.Quando a dificuldade e principalmente em aritmetica, procure estimular as atividades que envolvam numeros e faca isto nas pequenas coisas do dia-dia como por ex. contar os talheres na mesa ou as meias na gaveta. Estimule as somas e as subtracoes.Durante a leitura estimule a crianca a acompanhar as palavras com o lapis posicionando-o horizontalmente abaixo da linha que esta sendo lida. Alterne com a crianca a leitura, ela le um trecho do texto e voce le o outro, depois peca a ela que explique o conteudo da leitura.Pratique jogos ou brincadeiras onde a leitura seja necessaria.Existem livros gravados em fitas cassetes ou CD, e um bom metodo para a crianca treinar a memoria visual e auditiva.Se o seu filho apresenta alguma dificuldade de linguagem, quando falar com ele faca-o de forma lenta e clara, estabeleca pausas depois de cada frase, certifique-se que ele entendeu e repita se houver necessidade.Lembre-se que a crianca esta passando por um processo de amadurecimento cerebral; As exigencias devem estar de acordo ao potencial de inteligencia que ela apresenta. Certifique-se com os profissionais se a maturidade do seu filho e adequada ao nivel de expectativa que voce ou a escola tem em relacao a ele. Mesmo com toda a dedicacao do seu filho e a sua compreensao e possivel que o progresso de aprendizagem nao ocorra na velocidade que voce espera; Nao desanime ou projete na crianca todo o seu descontentamento; Sucessos nesta area estao diretamente ligados a uma atitude encorajadora e positiva em relacao a crianca.Fonte: http://www.neuropediatria.org.br/
Por que te confundes e te agitas diante dos problemas da vida?Deixe que eu cuide de todas as tuas coisas e tudo sera melhor. Quando voce se entregar a mim, tudo se resolvera com tranquilidade segundo meus designos. Nao te desespere, nao me dirija uma oracao agitada, como se quisesse exigir o cumprimento dos teus desejos. Feche os olhos da alma e diga-me com calma: Jesus, eu confio em ti.Evite as preocupacoes e as angustias e os pensamentos sobre o que pode acontecer depois. Nao bagunce os meus planos, querendo impor suas ideias. Deixa-me ser Deus e atuar com liberdade. Se abandone confiadamente em mim. Repouse em mim e deixe em minhas maos o teu futuro. Diga-me frequentemente: Jesus, eu confio em ti. O que mais danos te causa sao suas razoes, suas proprias ideias e voce querer resolver as coisas a tua maneira. Quando me disser : Jesus, eu confio em ti, nao seja como o paciente que pede ao medico que o cure, porque lhe sugere o modo de fazer. Deixe se levar em meus bracos divinos, nao tenha medo, EU TE AMO.Se acredita que as coisas pioram ou se complicam apesar de tua oracao siga confiando. Feche os olhos da alma e confia.Continue dizendo a toda hora: Jesus, eu confio em ti.Necessito das maos livres para fazer a minha obra. Mesmo que a dor seja tao forte, a ponto de derramar lagrimas dos seus olhos; Estarei com voce e com a sua familia em todos os momentos. Diga: Jesus, eu confio em ti. Confia so em mim, abandona-se em mim, jogue para mim todas as suas angustias e durma tranquilo. Diga-me sempre: Jesus, eu confio em ti, e veras acontecer grandes milagres. Eu te prometo por meu amor.Pois, sempre confiarei em voce, meu filho.....espero que possa encorajar quem precise: A Arte da Comunicacao na Sala de AulaProf. Mauricio ApolinarioProf. Mauricio Apolinarioprof.mapolinario@gmail.comwww.mauricioapolinario.com.brNa sala de aula, o professor comunica-se com seus alunos.Ele recebe diplomacao para lecionar, ministrar conteudos, mas, em muitos casos, e deficiente na comunicacao.Tendo entrado na sala de aula, deve combinar e harmonizar os diferentes alunos disciplinarmente e, assim, conduzi-los ao aprendizado.Para isso, e necessario que seja habil na comunicacao. Nada mais dificil do que ela! A dificuldade na comunicacao consiste em nao saber se expressar bem e muito menos transmitir informacoes.Assim, a ma qualidade de comunicacao tornou-se um dos principais problemas que atingem as salas de aula. Para fazer-se entender, embora pareca muito facil, e necessario o conhecimento do exercicio da linguagem, saber transmitir, que e diferente de expressar. Tal e a arte da comunicacao.Dialogar com o aluno e vantajoso; com uma turma indisciplinada, muito arriscado: as vantagens e os riscos sao inerentes a comunicacao.Se, a fim de manter a disciplina, se colocar com autoritarismo, e provavel que nada consiga. Por outro lado, dialogar com o mesmo proposito e mais vantajoso.A comunicacao tem, portanto, para o professor, um papel de fundamental importancia para a concretizacao de seus objetivos. Se o objetivo for determinado apenas a manter os alunos calados e quietos enquanto ministra o conteudo de sua disciplina,
o professor, inevitavelmente, caira nas maos dos alunos.Os professores mais bem preparados resolvem conflitos por meio do dialogo; os estafados baterao de frente com os alunos e, dessa forma, sera derrotado.Se gastar cinquenta minutos para conquistar os alunos por meio do dialogo, ganhar-se-a os outros cinquenta das aulas subsequentes, e atingira o objetivo.Se gastar cinquenta minutos com sermoes, jamais podera obter exito.Pode-se concluir, entao, que um professor que nao sabe dialogar esta perdido; sem dialogo esta perdido; sem facilidade de comunicacao esta perdido.Ninguem pode ser bem sucedido na sala de aula sem estar ciente da importancia do dialogo.Nao se esta preparado para comandar uma sala de aula, sem estar familiarizado com a comunicacao seu processo, elementos, barreiras.Nao se e capaz de ministrar uma boa aula, a menos que se utilize uma comunicacao eficaz.Na sala de aula, faca-se uso da comunicacao e o exito sera obtido. Faca-se uso do dialogo para obter uma vantagem concreta no que tange a disciplina.Que a rapidez do dialogo seja a do vento; sua solidez, a da floresta. Na resolucao de conflitos, seja como a agua; na chamada de atencao, como a brisa.Antes de cada atitude nos momentos de conflito, deve-se ponderar e deliberar.Sera vitorioso aquele que conhecer o artificio do dialogo. Tal e a arte da comunicacao.O Livro de Proverbios de Salomao estabelece: Como macas de ouro em salvas de prata, assim e a palavra dita a seu tempo e A lingua branda esmaga ossos .Gritos e sermoes, criticas e gozacoes sao meios que levam os alunos a ficarem contra o professor.Na explanacao de conteudo, deve-se fazer uso de uma linguagem simples, acessivel a todo tipo de aluno. Retoricas nao conduzem os alunos ao aprendizado.Uma turma inteira pode ser conduzida ao aprendizado se o professor souber transmitir a materia e se fazer entender.O moral do aluno e mais elevado quando entende o que lhe e explicado; nao entendendo, comeca a desanimar; e, desanimado, sua mente deixara de concentrar.Um professor inteligente, portanto, e beneficiado com alunos de moral elevado, mas encontra dificuldades quando estao apaticos e inclinados a se retrairem. Essa e a arte de estudar os animos.Com seus alunos animados por aprenderem a materia, ele conduz suas aulas com sucesso. Essa e a arte de manter a comunicacao.____________________________________________Extraido do livro "A Arte da Guerra para Professores", do mesmo autor.
(Chico dos Bonecos Adaptacao: Maria Irene Pereira Vale)Os bichos da Brejauva viviam contentes na floresta. A natureza era boae esbanjava saude.Mas... Alguma coisa estranha comecou a acontecer. As arvores eram derrubadas e os rios estavam imundos. E os bichos? Os bichos viviam brigando e nao conversavam uns com os outros.Entao... Alguns bichinhos tomaram uma atitude: convidaram a bicharada da floresta da Brejauva para "Um grande encontro geral". Tico-tico, Marreco, Sapo, Coelho, todos sairam por ai avisando, convidando, anunciando... No dia marcado para a reuniao, na hora marcada, no local marcado (debaixo da enorme paineira), comecou a reuniao:_ Esta floresta esta muito esquisita! Precisamos acabar com essa esquisitice e fazer dessa floresta uma festa!Assim comecou o "Grande encontro geral". A conversa estava muito animada mas logo comecou uma confusao danada! Cada bicho tinha uma mania! A Onca so quer mandar em todo mundo. O Papagaio so fala, fala sem parar e nao fala nada que se aproveite. O Boi e aquela molezazaza.. . Pesadao, sossegado, paradao, tranquilo. Nao sabe da forca que tem. Fica remoendo as ideias. Demora uma eternidade para falar alguma coisa.A Preguica encosta numa pedra e puxa aquela soneca...O Cavalo e uma brutalidade! Da coices sem parar!A Coruja nunca da opiniao. Esta sempre de cara feia, mas presta uma atencao...A Borboleta nao para quieta. Pula de um assunto para o outro. Nao sabe o que esta acontecendo na reuniao, colhendo apenas o que ja esta pronto.O Macaco sempre fazendo macaquices, tempo todo...O Pavao fica sempre de leque aberto. Considera-se o mais bonito, o mais inteligente, o sabe tudo. So quer aparecer.A Cobra traicoeira, perigosa, esperta e oportunista. Envenena o grupo. Esta sempre fazendo fofoca.O Gato fica em cima do muro. Mia... Mia... Nao decide por uma posicao. E covarde e esta sempre na tocaia.O Pombo sempre de conversinhas com o colega do lado. O Urubu so ve carnica. E pessimista e descrente. So quer ver o grupo morrer. Nao acredita que propostas de modificacoes surtam efeito.A Galinha d'angola nao acredita em si mesma. O seu lema e "to fraco... to fraco..."O Pato so quer sombra e agua fresca. Nao se envolve com nada e nao quer saber de nada.A Cigarra e omissa. So gosta de cantar e esta sempre na sua. O mundo pode acabar que ela nao se preocupa.O Leao e o todo poderoso, o rei de todos. Domina o grupo e faz tudo sozinho. Quando urra, todos se calam.O Ratinho fica escondido pelos cantos. Tem medo dos outros animais. Sempre calado, se sente inferior.A Hiena nao tem opiniao propria. Puxa o maior saco do leao e so gosta de quem esta no poder.A Lagartixa concorda com tudo com a cabeca. Quando diz alguma coisa, fala: "E isto mesmo".A Formiga trabalhadora e ativista. Faz muita coisa, mas sem pensar. Nao planeja e nem avalia. Vive abarrotada de servico.Amigo e amiga, responda com exatidao: Como pode essa bicharada chegar a uma conclusao?Essa reuniao atrapalhada, sem mao nem contramao, vai virar uma bananada, vai trazer chateacao!Responda com urgencia! Chega de confusao! Como pode a bicharada resolver a situacao?Com qual(is) desse(s) bichos
A poesia e muito mais que um texto, e a arte de brincar com as palavras. Sensibiliza e precisa ser cultivada. Acredita-se que a leitura do genero poetico seja o caminho para um futuro melhor, pois, alem de despertar a imaginacao e a fantasia da crianca, o incentivo a leitura resulta no melhor aproveitamento da criatividade e inspira a busca pela identidade. O contato com o livro de poesias desperta os sentidos e provoca a expressao corporal, musical e artistica. Para que isso se torne possivel, o professor precisa definir para si o que e a poesia, para logo passar esse mundo ludico para o aluno. A pratica da leitura de poesia esta esquecida na maioria das escolas e, se o professor nao tiver o habito de ler poemas e nao criar possibilidades de criacao e interacao, dificilmente conseguira despertar esse interesse em seus alunos e muito menos mostrar a importancia que ela tem para o desenvolvimento da sensibilidade e do emocional do ser humano.A leitura e os trabalhos de poesias se fazem necessarios para investigar as dificuldades dos alunos em interpretar e compreender o que o poeta transmitiu em versos. E isso nao e so pela falta do conhecimento, mas pelo pouco contato que eles tem com ela.E preciso aproximar e envolver a crianca com a poesia para evitar as varias afirmacoes de que e de dificil interpretacao; apenas requer mais cuidado e atencao para que ocorra um entendimento da mesma. O ensino da interpretacao compreende o desenvolvimento de considerar conhecimentos dos varios sentidos que um texto poetico proporciona. O contato constante com esses textos e uma forma para melhorar a aprendizagem, que engloba desde a pronuncia das palavras, o conhecimento de vocabularios chegando ate na habilidade do uso da lingua.O conhecimento que se refere as nocoes e conceitos sobre o texto, e, por ultimo, o conhecimento de mundo, que e adquirido naturalmente atraves das experiencias, do convivio social, cuja apropriacao, no momento oportuno, e tambem essencial a compreensao de um poema. Se estes conhecimentos nao forem respeitados, a compreensao pode ficar prejudicada e de dificil interpretacao.Salienta Silva, que: [...] o maior desafio dos professores resida na reaproximacao do cognitivo com o afetivo. [...]ensinar a ler e, ao mesmo tempo, ensinar a gostar de ler. Amarrar a amalgamar as dimensoes afetivas e cognitivas da leitura a partir de uma didatica rigorosa e prazerosa, de seducao e encantamento. [...]Fazer que a passagem da desconhecenca para a sabenca seja gostosa, envolvente e impactante. E necessario que o professor parta de uma leitura poetica do mundo, fazendo da poesia motivo de apreciacao ludica e de motivacao para a producao de intertextualidade e da relacao existente entre textos diversos, da mesma natureza ou de naturezas diferentes e entre o texto e contexto e de muitas outras formas de criar com seriedade, mas brincando com as palavras.Segundo Elias J. [...] poesia e tudo que nos cerca e que nos emociona quando tocamos, ouvimos ou provamos, poesia e a nossa inspiracao para viver a vida. De acordo com Bachelard, a poesia requer profundo devaneio e memoria: [...]
A crianca enxerga grande, a crianca enxerga belo. O devaneio voltado para a infancia nos restitui a beleza das imagens primeiras. [...] A infancia ve o mundo ilustrado, o mundo com suas cores primeiras, suas cores verdadeiras.Os poetas devem ser capazes de nos convencer de que todos os nossos devaneios de crianca merecem ser recordados.Produzir uma poesia infantil nao e uma tarefa simples, o texto precisa ser bem construido, despertar a sensibilidade para conquistar e prender o interesse da crianca e, ao mesmo tempo, mostrar a vida de uma forma mais poetica, com maior liberdade para construir seu conhecimento.Todas as estrategias capazes de estimular a sensibilidade sao apropriadas, o interessante para isso e que seja frequentemente trabalhada para que ocorra um interesse por ela. Abrir um livro de poemas e comecar a ler de forma prazerosa pode ser uma forma de preparar o trabalho em sala de aula e, com isso, abrir uma porta e um caminho para chegar ao aluno e partilhar com ele da beleza da poesia.