e que a estrutura curricular, a divisao dos conteudos deve ser considerada em sua totalidade, entendida como um todo organizado de modo a distribuir os conteudos buscando integrar os aspectos socio-culturais as expectativas dos alunos. Sendo assim, os conteudos trabalhados devem atender as necessidades dos alunos, de modo a nao tornarem-se abstratos, pois mesmo buscando uma educacao intercultural estes conteudos devem estar relacionados com as vivencias e conhecimentos que os alunos tem destes e da realidade que observam fora do ambiente escolar.A fundamentacao desta proposta com estes principios aparecem, para nos vinculados a alguns eixos norteadores. Sendo assim, o primeiro a considerar-mos e que nao existe superioridade cultural, mas sim, diversidade cultural. Atraves do reconhecimento dessa diversidade que forma um todo organizado, sera possivel a compreensao das diferencas dentro da aula, como por exemplo, o entendimento dos motivos que unem esses sujeitos, essas culturas, em torno dos esportes normatizados e faz deles esse grande espetaculo no mundo todo.Outro eixo norteador e o fato de todas as culturas possuirem sua escala de valores, ou seja, o que pode ser extremamente significativo para alguns, para outros nao tem sentido, como no caso da danca, por exemplo, a qual esta perdendo cada vez mais seu espaco em nossa regiao, ja em outros lugares, e considerada um espetaculo comparado ao futebol. Partindo desse entendimento vamos ao encontro de outra questao importante, ou seja, respeitar e conhecer os valores de outras culturas nao implica necessariamente em adota-los, e ai esta a funcao da escola de transmissao cultural, e da Educacao Fisica de tratar da cultura de movimento, pois ela deve, ao inves de priorizar determinadas manifestacoes, tratar da maior diversidade possivel, possibilitar uma gama muito variada de experiencias.E, por ultimo e um dos fatores de grande relevancia de promover-se uma educacao intercultural, e que e justamente a diversidade cultural que enriquece os individuos, possibilita que os sujeitos construam suas acoes e transformam-se de acordo com as experiencias dos outros sujeitos, ja que, como considera Geertz (1989), somos seres inacabados, que nos completamos atraves da cultura em constante transformacao.Contudo, a estrutura e desenvolvimento de uma proposta com base na interculturalidade e complexa e exige uma boa base, ou seja, conhecimento dos professores atuantes, para que estes possam realizar seu trabalho e alcancar seus objetivos num processo onde os alunos envolvidos compreendam o que e porque estao agindo de uma forma e nao de outra. E este, e um processo a longo prazo que exige interesse, dedicacao e planejamento.Consideracoes finaisEducacao e cultura(s), em nosso entendimento sao questoes a ser discutidas e ressignificadas no espaco escolar, haja visto que, com a incorporacao de um curriculo monocultural, transmitindo/impondo valores de uma cultura hegemonica, os alunos estao perdendo cada vez mais sua criatividade e criticidade.Havendo a necessidade de um planejamento e uma reestruturacao das formas de agir na educacao, onde os conteudos estejam adequados a realidade vivida pelos alunos e os objetivos de formacao estejam conectados com a necessidade de formar sujeitos capazes de entender e viver num mundo marcado pela diversidade, e que acreditamos na necessidade de buscar subsidios na perspectiva