body{cursor:url(http://justmcagirls.com.sapo.pt/cursorshalloween/bruxa3.ani), url(http://www.girlspt.com/cursores/cursorshalloween/bruxa3.cur),auto;}GIRLSPT.COM - Cursores Animados Alguns autores classificam o autismo segundo as competencias ou caracteristicas intelectuais, como de dois tipos:Alto funcionamento (ou Sindrome de Asperger): as pessoas sao capazes de acompanhar o curriculo do ensino comum, falar, desenvolver-se em uma profissao e criar vinculos afetivos;Baixo funcionamento: acompanhado de deficiencia intelectual, ausencia de fala e de contato visual, sem demonstrar interesse pelas pessoas ou pelos objetos.Para compreender melhor o autismo, e preciso conhecer a triade de suas manifestacoes nas areas da comunicacao, comportamento e interacao social, centrando a proposta pedagogica nessas necessidades educacionais especiais e lembrando que a intensidade, duracao e frequencia dos problemas comportamentais podem interferir no desenvolvimento da aprendizagem.Um dos metodos de ensino mais utilizados para a educacao de pessoas com autismo no Brasil, atualmente, e o Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children (TEACCH), que tem como principios fundamentais: O ambiente deve propiciar informacoes sobre o que e esperado da pessoa naquele local, de forma clara e com acesso facil ao material de trabalho; Utilizar sistema de trabalho adaptando os recursos de aprendizagem que fornecam informacao para o aluno sobre como realizar a atividade; Sistema de trabalho e definido como uma forma de organizar os recursos de aprendizagem com pistas visuais ou auditivas, para que a pessoa compreenda qual e a atividade a ser realizada, etapas a serem cumpridas (comeco, meio e fim), tempo de permanencia e conclusao da atividade; Reduzir informacoes visuais e auditivas a fim de possibilitar que o aluno preste atencao no conteudo da aula, e nao nos detalhes da sala; Oferecer uma programacao diaria visivel, para que o aluno tenha previsibilidade das tarefas previstas para serem executadas durante o dia, fazendo uso de comunicacao alternativa; Oferecer rotinas que possibilitem um entendimento sobre o que esta ocorrendo, para propicar mais confianca para a pessoa com autismo.DICAS Estruturar a rotina do dia. Proporcionar ao aluno conhecer o professor, o ambiente e os colegas. Descobrir as areas de especial interesse e ter livros ou atividades relacionadas, no primeiro dia de aula. Posicionar o aluno proximo a mesa do professor. Utilizar imagens. Antecipar para o aluno as atividades diferenciadas. Utilizar recursos de comunicacao alternativa, como agendas, cadernos e albuns com imagens do contexto do aluno. Favorecer atividades em grupo. Estabelecer vinculo afetivo. Evitar falar excessivamente com o aluno. Estimular a reducao dos movimentos repetitivos (estereotipias) ou repeticao de palavras (ecolalia). Enfatizar as habilidades academicas do aluno. Valorizar os elementos da natureza. Utilizar a musica.OBJETIVOS Oferecer previsibilidade. Estabelecer vinculo. Prevenir problemas comportamentais. Acompanhar as atividades. Facilitar a compreensao e a comunicacao. Prevenir alteracao de comportamento. Favorecer a comunicacao. Estimular a interacao interpessoal. Conquistar a confianca. Facilitar compreensao de ordens e evitar comportamentos inadequados. Redirecionar o aluno para a atividade. Ampliar a aceitacao do aluno no grupo. Facilitar a percepcao e a diferenciacao do mundo. Motivar, tranquilizar e reduzir comportamentos inadequados.Meninas essas anotacoes foram informacoes coletadas na palestra realizada pela AMA da cidade de Joinivlle.Att Professora Joelma da CostaObrigada Professora Joelma Costa, pela socializacao da palestra, um abraco, Profe Driperes Amir Klink Clarice Leal Mario Sergio Cortella Professoras cursistas LIBRASGrupo