Jeferson Dantas[1] No dia 9 de julho, na secao 'Opiniao' do Jornal Noticias do Dia, um jovem historiador saiu em defesa da meritocracia como motivacao para o melhor desempenho dos/as trabalhadores/as em educacao em Santa Catarina. Assentado em lugares-comuns e desconsiderando as razoes estruturais da greve do magisterio catarinense em curso, o historiador comeca o seu texto com a seguinte afirmacao: [...] a sociedade catarinense foi surpreendida pela continuidade da greve na educacao. Apos uma serie de negociacoes e a garantia por parte do governo do Estado do cumprimento da lei do piso, esperava-se que os professores tambem se preocupassem com os alunos e retomassem as atividades. De acordo com a afirmacao acima - ao colocar palavras na boca da sociedade catarinense, que fatalmente inclui seus professores o articulista sai em defesa das garantias governamentais em relacao ao cumprimento da lei do piso nacional salarial. E de se supor que aqui o referido historiador nao age por ingenuidade. Defende no final de sua breve reflexao a implantacao da progressao funcional por merito, mesma estrategia defendida em Sao Paulo por Paulo Renato Souza, entao secretario de educacao daquele estado. Concordo, porem, que os/as trabalhadores/as em educacao devem ser avaliados/as com criterios estabelecidos de forma coletiva (comunidades escolar e local) em seus espacos de trabalho, alias, condicao precipua do compromisso social e publico. Entendo que a conformacao dos saberes dos/as educadores/as sao extremamente decisivos na reformulacao de curriculos rigidos, concorrendo para uma estrategia de implosao lucida de mecanismos avaliativos arbitrarios na educacao formal. A educacao basica publica, nos moldes em que se encontra no estado de Santa Catarina, todavia, tem reduzido sobremaneira a capacidade de intervencao de educadores e educandos, ja que as unidades de ensino vem sendo tratadas como instituicoes eivadas de cargos comissionados e de confianca do governador, esvaziando a sua intencionalidade pedagogica. Se ficarmos apenas na questao de quem ensina melhor e de quem ensina pior (um maniqueismo mecanicista e determinista) nao conseguiremos visualizar de forma mais ampla as condicoes de trabalho pelas quais os dois perfis de trabalhadores sao submetidos. Como ja foi revelado em extensa pesquisa organizada pelo psicologo Wanderley Codo no final da decada de 1990, mesmo os ditos bons professores com o passar dos anos vao se tornando cinicos, desmotivados, exaustos emocionalmente e despersonalizados. Cabe lembrar que a formacao continuada em Santa Catarina nos ultimos oito anos foi praticamente inexistente. Logo, preocupar-se com a qualidade da educacao em Santa Catarina, significa compreender a complexidade das relacoes de trabalho nestes espacos sociais e nao culpabilizar os/as professores/as pela ma qualidade de ensino. O modelo de educacao estatal catarinense tem primado pela gestao tarefeira e antidemocratica, alem da exploracao incessante de uma forca de trabalho intelectual precarizada e que na medida do possivel e responsavel direta pela formacao das novas geracoes neste estado. [1] Historiador, Mestre em Educacao e Doutorando em Educacao na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pesquisador e articulador dos estudos do curriculo na Comissao de Educacao do Forum do Macico do Morro da Cruz (CE/FMMC). E-mail: clioinsone@gmail.com. Carta Aberta - Esclarecimentos a Categoria (A Greve