neutralidade e de objetividade, a avaliacao tem sidotradicionalmente utilizada pela escola como um instrumento para controlar asoportunidades educacionais e para a dissimulacao das desigualdades sociais, queela oculta sob a fantasia do dom natural e do merito individualmenteconquistado.R E S U M O - O controle, pela avaliacao, dashierarquias sociais e, de certa forma, consequencia do controle do que se fazdo conhecimento. A determinada cultura que a avaliacao legitima e adeterminada forma de relacao com a cultura que tambem legitima sao a culturada classe dominante e a forma de relacao que esta classe mantem com a cultura.Dessa forma, para os estudantes que pertencem a classe dominante, os resultadosna avaliacao dependem, em geral, nao mais que de sua performance escolar. Ja para os estudantes das classesdesfavorecidas, os resultados na avaliacao estao condicionados apenassecundariamente a sua performance escolar. Primordialmente, eles saodeterminados pelas condicoes de vida economicas, sociais e culturais dadasao individuo em decorrencia de sua posicao na hierarquia social , e peladistancia que separa essas condicoes das exigencias e expectativas da escola.A avaliacao, tradicionalmente utilizada na escola, pede muito mais que aquiloque abertamente pede, isto e, o conteudo cobrado e a forma como ele e cobradopressupoe aprendizagens que se desenvolvem fora da escola, longe da escola,antes da escola; em decorrencia disso, desigualdades sociais mascaram-se emdesigualdades escolares e a selecao social dissimula-se sob a ilusao da selecaoeducacional (SOARES, 1991).Aula 28 -Alfabetizacao e letramento 1a parte A invencao do conceito de letramentoOconceito de letramento surge da necessidade politico-epistemologica de sereconhecer, nomear e analisar teoricamente as praticas sociais de leitura eescrita, mais complexas do que as praticas de ler e escrever resultantes daaprendizagem escolar da leitura e da escrita. Soares (2004) aponta que, apartir de 1980, ocorre simultaneamente a invencao do letramento no Brasil,illettrisme na Franca e literacia em Portugal, para nomear praticas (e usos) deleituras e escrita distintas das praticas (e usos) escolares da leitura e da escrita,associadas ao processo de alfabetizacao (alphabetization, na Franca).Soares(2004) destaca que, nos Estados Unidos e Inglaterra, a palavra literacy,dicionarizada desde o seculo XIX, sofreu um processo de ressignificacao,processo esse vinculado a proposta da UNESCO de ampliacao e incorporacao, nas avaliacoesinternacionais, das competencias de leitura e escrita, para alem da capacidadede saber ler e escrever.Otermo letramento, que caiu em desuso ha mais de um seculo, ressurge, comoconfiguracao teorica, a partir da decada de 1980 no campo da Linguistica e daEducacao no Brasil. Por que tais campos de conhecimento reinventaram essapalavra? Otermo letramento e reinventado em seu uso e em sua concepcao. Atualmente nao emais usado para designar escrita. Letramento,em seu significado contemporaneo, tem origem na palavra inglesa literacy, querepresenta o estado, condicao ou qualidade de ser literate aquele que sabeler e escrever. Tfouni, apoiada naperspectiva sociointeracionista, ve a alfabetizacao, no que diz respeito aspraticas sociais que envolvem a leitura e a escrita, como um processo queimplica extensao (em permanente realizacao), ampliacao (estamos sempre nosalfabetizando em alguma area do conhecimento) e incompletude (nunca estamoscompletamente alfabetizados). Tal perspectiva entrelaca os conceitos de alfabetizacaoe letramento, na medida em que evidencia o carater provisorio das aprendizagense salienta as caracteristicas socio-historicas da apropriacao do sistema deescrita por