analise de propostas pedagogicas para a educacao infantil de varios municipios brasileiros, principalmente aqueles que atendem a maior parcela de criancas de 0 a 6 anos e 11 meses do nosso pais,isto e, as capitais e as grandes cidades; a analise das respostas dos pesquisadores nacionais ao questionario consulta sobre suas concepcoes de infancia e de educacao infantil; uma bibliografia anotada das recentes producoes academicas brasileiras sobre educacao infantil; a voz de professores e militantes que ha muitos anos atuam em defesa da educacao infantil, atraves da analise tanto das respostas aos questionarios enviados ao Movimento Interforuns de Educacao Infantil Brasileiro MIEIB quanto da discussao sobre praticas cotidianas na Educacao infantil, realizada em encontro nacional ocorrido em Porto Alegre; a interlocucao com a bibliografia nacional e internacional sobre educacao de bebes e criancas bem pequenas que vem sendo divulgada nos ultimos anos.Sabemos que algumas vozes nao foram escutadas diretamente:as das criancas e de suas familias. Porem, nos artigos, nas dissertacoes e teses, assim como nas respostas aos questionarios, essas vozes puderam se fazer ouvir, na medida em que esses textos academicoscostumam partir da observacao de situacoes cotidianas. Este texto, portanto, e polifonico. E complexo redigir um texto assim, pois as posicoes que cada interlocutor ocupa oportunizam que sua voz ofereca uma perspectiva especifica. Nesse processo, por um lado, ha muitos confrontos de ideias mas, por outro, ha a compreensao de que sao eles que dinamizam a conversa, provocam o embate e promovem o movimento de argumentos, disposicoes necessarias para a explicitacao de outros pontos de vista. Talvez, apenas enfrentando as diferentes perspectivas possamos gerar negociacoes e alcancar algumas concordancias no plano das concepcoes sobre educacao da infancia. O resultado da construcao desse dialogo - entre Ministerio da Educacao, universidades, secretarias municipais e estaduais de educacao e organizacoes da sociedade civil - indica um caminho e tambem pode auxiliar a compreender a complexidade da sociedade brasileira e o imenso desafio politico do Estado sistemas federal, estadual e municipal tanto para expandir as redes publicas de educacao infantil, quanto para garantir politicas educacionais propositivas sustentadas na interlocucao entre diferentes atores sociais.Portanto, o contexto historico em que vivemos exige que o Ministerio da Educacao aponte caminhos para atender as inumeras demandas da sociedade. A educacao infantil recentemente foi integrada ao sistemaeducacional brasileiro e ainda precisa construir muitos consensos. Estamos, nesse momento historico, simultaneamente, enfrentando o desafio de ampliar as politicas para a educacao das criancas de zero a seis anos e onze meses, de refletir sobre as diferentes infancias indigenas, quilombolas, ribeirinhas, urbanas, do campo, da floresta de definir as bases curriculares nacionais, de constituir pedagogias especificas para essa etapa da educacao basica e de afirmar a importancia do trabalho docente ser realizado em creches e pre-escolas por professores com formacao especifica. As pesquisas no campo educacional sobre a pedagogia para a educacao de bebes e criancas bem pequenas em ambientes coletivos e formais sao recentes no pais e quase inexistem publicacoes que abordem diretamente a questao curricular nesse primeiro nivel da educacao basica. Geralmente as legislacoes, os documentos, as propostas pedagogicas e a bibliografia