os educandos, na sua forma de conceber o processo ensino e aprendizagem. Entretanto, sabemos que isto e dificil inicialmente, visto que fomos tao acostumados a ideia de que o conhecimento e recebido de fora que a palavra aprender passou a significar, para o senso comum, quase a mesma coisa que receber ensinamentos, aprender licoes.Quando falamos em ensino-aprendizagem (sem eno meio) simulamos que se trata de um processo unico. Isto e escamoteamento da peculiaridade existencial das formas do conhecer. Para (Assmann (1995)Ensinar e aprender sao processos diferentes. O ensinar esta mais relacionado com a gestao e supervisao de tarefas docentes, enquanto o aprender se refere ao desenvolvimento de uma rede de experiencias pessoais de conhecimento socialmente validavel no convivio humano. Isso e algo muito diferente da mera aquisicao de saberes ja prontos. O autor e enfatico ao perguntar e responder: Onde vamos situar, na sua raiz, o surgir do conhecimento: no aprender ou no ensinar? Obviamente no aprender, dispara o autor, ja que nao ha nenhuma equivalencia automatica entre os dois processos. O esforco para que venham a coincidir razoavelmente, e isso para todos os envolvidos, obriga a repensar quem e sujeito ativo de que em que momento.Em uma perspectiva libertadora, Paulo Freire, um dos participantes da nossa mesa de conversa, defende a ideia de que a educacao sozinha nao modifica a sociedade, mas a sociedade nao sera modificada abrindo mao de uma educacao numa perspectiva transformadora. E o proprio Paulo Freire que ajuda na reflexao sobre a relacao entre as mudancas sociais e o papel da educacao:Tendo a educacao uma natureza social, historica e politica, nao podemos falar de um papel universal, imutavel do professor. Basta pensarmos um pouco sobre o que tem sido esperado do professor em diferentes tempos e espacos para perceber sem dificuldade a afirmacao feita. ( BARRETO, 1998, p.67 )qual o papel da educacao hoje? Diante do jogo de uma sociedade onde a tecnologia ocupa um espaco cada vez maior, onde o conhecimento adquire grande centralidade, qual seria a cartada mais interessante para a educacao?Considerando a questao do conhecimento, do fluxo de informacoes e do papel que a comunicacao desempenha hoje em nossa sociedade, podemos afirmar que um dos desafios atuais da educacao e conciliar a extensao da informacao e a variedade de fontes de acesso com o aprofundamento da sua compreensao, em espacos menos rigidos e menos engessados. Temos informacoes demais, mas ha dificuldade em selecionar quais sao as significativas para nos e em conseguir integra-las a nossa vida.Temos hoje, de maneira geral, um amplo conhecimento horizontal. Sabemos um pouco de muitas coisas, um pouco de tudo. Porem, falta-nos um conhecimento mais profundo, mais rico e mais integrado. Numa sociedade de muitas atividades e muitas informacoes, podemos nos questionar se conseguimos no mesmo ritmo viver intensamente a experiencia que o variado leque de informacoes parece nos oferecer. O professor Jorge Larrosa, da Universidade de Barcelona, em seu artigo Notas sobre a experiencia e o saber da experiencia, faz a seguinte observacao a respeito da questao sobre a qual refletimos:O sujeito da informacao sabe muitas coisas, passa seu