Todos os movimentos e expressoes verbais da crianca, no inicio de sua vida, sao importantes, pois afetam o adulto, que os interpreta e os devolve a crianca com acao e/ou com fala. A fala egocentrica (conversar "comigo-mesmo" ou com um imaginario), e vigotsnianamente como uma forma de transicao entre a fala exterior e a interior. A fala inicial da crianca tem, portanto, um papel fundamental no desenvolvimento de suas funcoes psicologicas. Para Vygotsky, as funcoes psicologicas emergem e se consolidam no plano da acao entre pessoas e tornam-se internalizadas, isto e, transformam-se para constituir o funcionamento interno. O plano interno nao e a reproducao do plano externo, pois ocorrem transformacoes ao longo do processo de internalizacao. Do plano interpsiquico, as acoes passam para o plano intrapsiquico. Considera, portanto, as relacoes sociais como constitutivas das funcoes psicologicas do homem. Essa visao e interacionista. Vygotsky deu enfase ao processo de internalizacao como mecanismo que intervem no desenvolvimento das funcoes psicologicas complexas. Essa e reconstrucao interna de uma operacao externa e tem como base a linguagem. O plano interno nao preexiste, mas e constituido pelo processo de internalizacao, fundado nas acoes, nas interacoes sociais e na linguagem.* A PSICOLOGIA DE APRENDIZAGEM EM VIGOTSKI Vigotski criticou a visao ambientalista e inatista da aprendizagem humana. Esse psicologo judeu-russo estudou e investigou a construcao de uma critica a nocao de que se poderia construir conhecimento sobre as funcoes psicologicas superiores humanas a partir de experiencias com animais. Ele criticou, tambem, as concepcoes que afirmavam serem as propriedades intelectuais dos homens resultado da maturacao do organismo, como se o desenvolvimento estivesse predeterminado e, o seu afloramento, vinculado apenas a uma questao de tempo de vida. Ele buscou as origens sociais destas capacidades humanas. O pensamento marxista foi sua fonte cientifica. Essa vertente filosofica ajudou-o a solucionar paradoxos cientificos fundamentais que incomodavam a Psicologia no inicio do seculo. A obra de Vigotski pode contribuir para sentirmos/pensarmos/ agirmos nos chamados "problemas de aprendizagem" sob uma nova perspectiva: a das relacoes sociais que caracterizam o processo de ensino-aprendizagem. A aprendizagem sempre inclui relacoes entre as pessoas. A relacao do individuo com o mundo, esta sempre mediada pelo outro. Nao ha como apreender o mundo se nao tivermos o outro, aquele que nos fornece os significados que permitem pensar o mundo a nossa volta. O desenvolvimento nao e pensado como algo natural nem mesmo como produto exclusivo da maturacao do organismo, mas como um processo em que estao presentes a maturacao do organismo, o contato com a cultura produzida pela humanidade e as relacoes sociais que permitem a aprendizagem. E ai aparece o "outro" como alguem fundamental, pois este outro e quem nos orienta no processo de apropriacao da cultura. O desenvolvimento e um processo que se da de fora para dentro. E no processo de ensino-aprendizagem que ocorre a apropriacao da cultura e o consequente desenvolvimento do individuo. A aprendizagem da crianca inicia-se muito antes de sua entrada na escola, isto porque desde o primeiro dia de vida, ela ja esta exposta aos elementos da cultura e a presenca do outro, que