conhecimento pedagogico, pouco apoio comunitario, baixos salarios e grande rotatividade de professores, resultando um corpo docente com professores muito jovens e inexperientes). No acordo entre as escolas se definem claramente as responsabilidades, os direitos e os deveres de cada escola, tendo uma especial enfase na formacao continuada de professores.A licao do planejamento escolar e importante. Na China se planeja o desenvolvimento por toda a vida de cada crianca, por que existe um antigo ditado que diz: Se uma pessoa nao tem um planejamento de longo prazo, entao o problema esta perto de voce.Aluno observa seus resultados nos testes, no Canada. Em Ontario, no Canada, destaca-se a rica diversidade da populacao, em funcao das altas taxas de imigracao, onde cerca de 40% dos estudantes sao de imigrantes ou filhos de imigrantes. O sistema educacional de la nao entende essa diversidade como uma barreira, mas sim como um desafio ou uma oportunidade. Dessa forma, entende-se que o sistema educacional deve providenciar mais suporte e mais recursos de uma forma que seja significativa para os alunos em sua diversidade. Em relacao ao desempenho nas provas padronizadas, tanto as criancas canadenses quanto as imigrantes tem pontuacao igualmente alta nas provas do PISA. Um dos principais focos e o atendimento individualizando, visando a ampliacao de habilidades e a melhoria de desempenho dos alunos. No atendimento aos alunos, a pratica costumeira e perguntar para o estudante: O que voce esta fazendo? Como voce pode fazer isso melhor?. Acompanhamento individualizado dos alunos. Como parte dessa estrategia cada escola em Ontario criou uma nova funcao docente: o professor para o sucesso escolar dos estudantes (no programa canadense esse profissional e chamado de: Student success teacher - SST). Esse professor e responsavel por coordenar a atencao do corpo docente da escola em estudantes com dificuldades academicas especificas, que podem ser resultado de caracteristicas tipicas de imigrantes, como falta de recursos, pobreza, dificuldades de comunicacao, isolamento, solidao, etc. Nesses casos, procura-se tratar do estudante como um todo, fornecendo os suportes necessarios para que o aluno tenha sucesso academico e pessoal. Dedicando tempo para o atendimento individualizando, por que o aluno com dificuldades realmente precisa de um tempo extra de estudos. De forma semelhante, os responsaveis pelo sistema educacional de Ontario procuram atender de forma individualizada as escolas que possuem os menores desempenhos nas avaliacoes padronizadas.Sala de aula de ensino medio, em Varsovia, Polonia. Na Polonia, a reforma educacional e a modernizacao do sistema educativo, iniciadas em 1999, estavam relacionadas a mudanca de regime economico e da organizacao social, com a transicao do comunismo para o capitalismo. Nesse sentido, a reforma educacional procurou aproximar a estrutura educacional das necessidades e aspiracoes dos jovens estudantes poloneses, que ampliavam progressivamente seu interesse em continuar os estudos em nivel universitario, diferente do que costumava ocorrer anteriormente (durante o comunismo, na Polonia, apenas 10% da populacao possuia diploma universitario). O objetivo da reforma educacional na Polonia nao foi apenas adicionar um ano extra no inicio da escola secundaria, mas tornar a educacao mais atrativa, permitindo um curriculo mais adaptavel aos talentos unicos de cada crianca. Essa reforma