forefetivamente facilitada sua pratica no cotidiano escolar: Direitos aaprendizagem e ao desenvolvimento que se afirmam em relacao a principiospoliticos - As oportunidades de seconstituirem como individuos bem informados, capazes de exercitar o dialogo,analisar posicoes divergentes, respeitar decisoes comuns para a solucao deconflitos, fazer valer suas reivindicacoes, a fim de se inserirem plenamentenos processos decisorios que ocorrem nas diferentes esferas da vida publica (p.34). Incentivar e facilitar a organizacaode processos democraticos e tambem uma forma de compreensao do sentidoparticipativo da gestao da escola e da educacao. Certamente a finalidade maisimportante da organizacao estudantil e o desenvolvimento de uma ampla e livreparticipacao na tomada de decisao da sua escola. Neste sentido a BNCC apresentacomo um conceito que o aluno devera se apropriar no componente de Sociologia noEnsino Medio: Sociologiaresponde a duas ordens distintas de missao no Ensino Medio: de um lado, a decompartilhar teorias e conceitos consagrados pelas comunidades cientificadessas tres tradicoes e, de outro, a de contribuir para estimular os estudantesa desenvolverem valores e atitudes compativeis com a democracia, ao ensina-losa estranhar e a desnaturalizar o senso comum, e, com isso, a desenvolverleitura critica sobre fenomenos como intolerancia, preconceitos, estereotipos eestigmas (p. 164).Ao descrever a estrutura docomponente da Filosofia no Ensino Medio a BNCC apresenta:Enfim,na medida em que deve contribuir para a formacao de estudantes capazes deestranhar e colocar consistentemente em questao nao so a realidade em quevivem, mas os saberes que nela encontram constituidos, e de fundamentalimportancia que a Filosofia lhes seja apresentada, nao so de inicio, mas aolongo de todo o Ensino Medio, como experiencia conectada com sua vida eproblemas escolares, existenciais, politicos. Viabiliza-se assim, entre outrascoisas, a contribuicao da Filosofa para a formacao de estudantes emancipados ecapazes de atribuir real significado a palavra cidadania (p. 168).Esteindicativo permite associar o papel do Gremio Estudantil como um dosinstrumentos democraticos de gestao escolar e que pode ser incentivado com basenos conceitos que os alunos devem se apropriar nesta etapa da sua formacao. 3-O PROJETO POLITICO PEDAGOGICO Conhecer a visao e a missao da escola e o desafio maispertinente para todos os envolvidos no processo coletivo de construcao doProjeto Politico Pedagogico (PPP). Uma gestao escolar com fundamentosdemocraticos mais apropriadamente garantira a participacao dos sujeitosescolares na elaboracao do PPP, condicao que fara enxergar com maior clareza amissao da escola com sua relacao de forcas e os pressupostos humanos que sequer formar. SegundoIlma Veiga[7],o PPP e uma acao coletiva intencional, razao pela qual sua construcao deve serfeita com ampla participacao da comunidade escolar e de modo que esta tenhaautonomia para tomar decisoes colegiadas e representativas. Naturalmente que aparticipacao implica percorrer alguns passos para que ela possa ser entendidacomo presenca ativa:a) Ver a realidade conhecer oaluno e a escola no seu contexto isso e muito mais do que apresentar dadosestatisticos;b) Conhecer a legislacao sobre otema realizar rodadas de negociacao e estudos da legislacao pertinente;c) Construir o PPP coletivamente emais do que realizar votacoes e disputas internas, antes, requer estabelecerconsenso entre as partes. Um PPPconstruido coletivamente garantira que a escola tenha uma fisionomiademocratica. As discussoes sobre este mecanismo de gestao poderao ir para asala de aula fazendo parte