poder que envolve asexualidade como organismo sociocultural com seus ritos, linguagens,representacoes e simbolos.A historiadora Rachel Soihet em Historia das Mulheres salienta que naodevemos trabalhar com a historia da mulher, mas com historia das mulheres, poisestas possuem as mais variadas diferencas, de classe, religiao, etnica entreoutras, onde se busca entender que: [...]as mulheres sao alcadas a condicao de objeto e sujeito da historia (SOIHET,1997, p. 399), ou seja, objeto por poderem ser estudadas em suasespecificidades e diferencas, assim como em suas similitudes, e sujeitos por emseu processo cotidiano de viver em sociedade produzirem a historia.Em Historia das Mulheres: As Vozes do Silencio, Mary Del Priore nosfaz compreender e entender, a abordagem acerca da Historia das mulheres erelacoes de genero, onde considera de suma importancia a producao de umahistoria das mulheres, pois desta forma visualiza-se que mesmo subsumidas daHistoria oficial, estas estao presentes nos mais variados setores da vidasocial e cotidiana, em que suas vozes do silencio, podem ser encontradas emdiversos arquivos e fontes variadas, portanto, segundo a autora:[...] para que serve a historia das mulheres? E aresposta viria simples: para faze-las existir, viver e ser. Este e, afinal, umadas funcoes potenciais da Historia. [...] Sua funcao maior deve ser a deenfoca-las atraves da submissao, da negociacao, das tensoes e contradicoes quese estabeleceram, em diferentes epocas, entre elas e seu tempo; entre elas e asociedade nas quais estavam inseridas. Trata-se de desvendar as intricadasrelacoes entre a mulher, a sociedade e o fato, mostrando como o ser social queela e articula-se com o fato social que ela mesma fabrica e do qual faz parteintegrante. [...] Mas historia da qual nao estejam ausentes os pequenos gestos,as praticas miudas e repetitivas do cotidiano, as furtivas formas deconsentimento e interiorizacao das pressoes, simbolicas ou concretas, exercidascontra as mulheres. (PRIORE, 1998, p. 235)Entendemos que a historia das mulheres deve privilegiar nao a mulher singular,mas as diversas mulheres, enfocando seus processos de viver em sua praticasocial que produzem as formas de submissao, da negociacao, das tensoes econtradicoes existentes em seu universo social, onde devemos compreender ospequenos gestos, suas praticas miudas, intimas no viver cotidiano, e com isso,faze-las existir. LIVRO DIDATICO,REPRESENTACAO E DISCURSO: CONCEITOS.E a partir, deste destaque maior acerca da insercao e participacao dofeminino na historia que analisaremos o discurso e representacao das mulheres edas relacoes de generos nos livros didaticos.O livro didatico e em muitos casos o unico material didatico pedagogicoutilizado por professores e alunos no cotidiano escolar em varias regioes denosso pais, dessa forma conceituar esta ferramenta educacional e importante.Corroborando com nossa afirmacao Brissola apud Oliveira nos informam:O livro didatico brasileiro, ainda hoje, e uma das principais formasde documentacao e consulta empregadas por professores e alunos. Nessa condicao,ele tem impactos sobre o trabalho pedagogico e sobre o cotidiano da sala deaula. Ainda, de acordo com o Guia, e fundamental dispor de um livro didaticodiversificado e flexivel, sensivel a variacao das formas de organizacao escolare dos projetos pedagogicos, assim como as diferentes expectativas e interessessociais e regionais. (2011, p. 16) Circe Maria Fernandes Bittencourt com um capitulo em obra que organiza,O Saber Historico na Sala de Aula, intitulado Livros