atividade e pensar sobre experiencia reais ehipoteticas unicamente por meio de palavras.Nao sao apenas problemas praticos que requerem solucoes. As criancasmuitas vezes deparam com dilemas normais, como: minha professora quer que euresolva fatos matematicos, mas o que quero no momento e fazer a experiencia deciencias, mamae nao me deixa descer no play ground, mas meus amiguinhos estaola, e quero brincar com eles. Estes sao dilemas criados pelos adultosconstantemente e muitas vezes se da involuntariamente; e nem sempre saoencarados com simpatia, as solucoes pessoais da crianca para os problemas. Comisto fica claro que nao podemos subestimar o poder de pensamento logico da crianca,nem se surpreender ao encontrarem maneiras novas e eventualmente fantasticas delidar com as situacoes-problema.Os adultos envolvidos com a crianca nao podem ensinar a resolucao deproblemas, embora, possa ajudar no desenvolvimento de estrategias. Deve seraprendido pela crianca que cada problema tem uma solucao que e exclusivadaquele que o resolve, e esta solucao depende do entendimento que cada criancaja desenvolveu, reconhecendo a individualidade dos modelos internosdesenvolvidos, e reconhecendo a individualidade dos modelos internos do mundoque a crianca ja construiu.O brincar oportuniza para a crianca descobrir, formular e resolver seusproprios problemas, atraves de experiencias anteriores, as levando a examinarnovos materiais e recursos. Com a exploracao e com esforcos mentais da crianca,em observar, testar e experimentar, que o dominio e atingido.Para despertar o interesse e a motivacao, se faz necessario que oprofessor seja transparente em relacao ao que espera da crianca. Tambem e necessarioque a crianca conheca o material oferecido, e que este seja adequado a saifaixa etaria, pois as vezes este pode causar problemas.Ao serem propiciadas as criancas situacoes para um brincar desafiadorapropriado, sera assegurado e aumentara a aprendizagem potencial das criancas,permitindo que estas desenvolvam estrategias de pensamento ativo de ordemsuperior.Afirma Moyles: A resolucao de problemas associa o intelectual aopratico; ela vincula habilidades e discussoes. A resolucao de problemas associao intelectual ao pratico; ela vincula habilidades basicas e habilidades deordens superiores; ela vincula o ensino e a aprendizagem; ela condiciona adirecao a escolha, essencialmente, ela vincula o brincar aotrabalhar.Conclui-se, portanto, que os adultos envolvidos nas resolucoes bemsucedidas de problemas com as criancas, precisarao de tempo para ajustar seusmetodos e as criancas necessitarao de ser municiadas com ideias, por meio deatividades e discussoes variadas, onde possam aprender de forma que lhe deprazer, pois elas so se lembram das coisas as quais presta uma profundaatencao. Nenhuma das coisas que ignore parece deixar um traco de memoria nocerebro.BIBLIOGRAFIAKISHIMOTO, M. Tizuko. O brincar e suasteorias Sao Paulo: Pioneira, 1998.___________. O jogo, a crianca e a educacao.Petropolis: Vozes, 1993.MACEDO, Lino de. Et al. Aprender com jogos e situacoes problemas. Porto Alegre: Artmed, 2000.MOYLES, Janet R. So brincar? O papel dobrincar na educacao infantil. Sao Paulo: Artmed, 2002.REDIN, Euclides. O Espaco e o Tempo daCrianca: Se Der Tempo a Gente Brinca. Porto Alegre: Mediacao, 1998(Cadernos Educacao Infantil, v.6)WINNICOTT, D.W. A crianca e seu mundo.Rio de Janeiro: Zahar, 1979.__________. O brincar e a realidade. Riode Janeiro: Imago, 1975.Fontedas Imagens: Imagens Google