Por prof. Eliorefe Cruz Lima Ao longo das discussoes do forum 2, ficou claro, na opiniao dos participantes, que o uso das TICs - Tecnologias da Informacao e Comunicacao - na sala de aula sao indispensaveis. As midias de rapidez: o radio, o cinema, a televisao, especialmente a internet com as redes sociais em transformacoes e evolucoes constantes, exigem mudancas no curriculo e em nossa pratica pedagogica no cotidiano. As leituras e a producao de texto na escola nao podem ficar so nas capacidades basicas da decodificacao da escrita de forma linear, mas associa-las a compreensao (relacionar o texto com o conhecimento de mundo), apreciacao (recuperar o texto ao seu contexto de producao) e replica (estabelecer relacao com outros textos). E nao continuar, ainda, apenas em mais um processo de repetir, de revozear falas e textos de autor(idade) escolar, cientifica que devem ser entendidos e memorizados para que o curriculo se cumpra.( ROJO,2004). Outras ideias fundamentais discutidas no forum 2,consideradas como desafios nas praticas de ensino-aprendizagem de Lingua Portuguesa, foram: a adequacao da linguagem do professor a do aluno para que possa haver a interacao. Pensando nessa perspectiva, foi discutido que sempre devemos ter em mente a pergunta de Travaglia,( 1996) e lanca-la aos nossos alunos: Para que se da aula de portugues a falantes nativos de portugues? A resposta mais adequada seria, talvez, mostrar ao aluno a necessidade do desenvolvimento de algumas competencias imprescindiveis ao longo de sua formacao academica : a competencia comunicativa empregar a lingua adequadamente nas mais diversas situacoes de comunicacao. A competencia gramatical ou linguistica gerar sequencias gramaticais (frases, oracoes) admissiveis, aceitaveis como uma construcao logica, propria e tipica da lingua em questao. A capacidade de, com base nas regras da lingua, gerar um numero infinito de frases gramaticais. A competencia textual: desenvolver a capacidade formativa produzir e compreender textos diversos e avaliar a boa ou ma formacao de um texto dado. A capacidade transformativa transformar um texto ja existente em outro, modificando, reformulando, resumindo. A capacidade qualificativa dizer que genero textual escrito pertence um dado texto (cf op. cit p.17,18). Alem disso, outra ideia bastante valorizada nas discussoes do forum foi a necessidade de se trabalhar com os alunos os generos textuais orais / multimodais. Conforme o topico 2,do tema 3,da agenda 8 de 2011: os generos de discurso (escritos e orais) como objetos de ensino, foi definido texto multimodal ou multissemiotico [...] aquele que recorre a mais de uma modalidade de lingua/linguagem ou a mais de um sistema de signos ou simbolos (semiose) em sua composicao: lingua oral e escrita (verbal) linguagem corporal ( gestualidade, dancas, vestimentas) audio (musicas e outros sons nao verbais) imagem estatica e em movimento, compoem hoje os textos da contemporaneidade, tanto em veiculos impressos como nas midias analogicas e digitais. Aqui estao os segredos para diversificarmos nossa pratica docente e vencermos os desafios que a vida contemporanea coloca para as praticas de ensino-aprendizagem de Lingua Portuguesa. So assim, nossos alunos encontrarao motivos para aprender significativamente e empregar a lingua adequadamente nas mais diversas situacoes de comunicacao. (TRAVAGLIA, 1996) Considerando as