conhecimentos previos. Compreensao dos recursos referenciais empregados pelo autor, identificando termos,expressoes e ideias que tenham o mesmo referente. Emprego do dicionario bilingue, observando sua estrutura e organizacao, paraconsulta na sala de aula e em outros contextos, especialmente em casos de duvidaquanto a ortografia e ao vocabulario.3. Eixo Estruturante - Producao de textos escritos Elaboracao de quadros comparativos em que se evidenciem diferencas foneticas,lexicais e/ou sintaticas presentes em duas ou mais variedades da lingua estrangeira emestudo, ou estabelecendo comparacoes entre a lingua estrangeira e a lingua materna. Realizacao de atividades de retextualizacao, por meio das quais os estudantes reflitamsobre a importancia da adequacao da linguagem ao contexto e aos propositoscomunicativos. Reflexao sobre as condicoes de producao de textos (quem escreve, sobre o queescreve; para quem e para que; de que forma se escreve) e compreensao das diferencasque marcam o processo de producao de textos de generos diversos (como por meio docontraste entre um convite para festa e uma noticia de jornal, por exemplo). Producao de textos dos generos cartaz, lembrete, lista de compras, instrucoes de uso,entre outros, apos a leitura de outros textos do genero, a compreensao da organizacaotextual e o exame dos recursos linguistico-discursivos utilizados no mesmo. Producao (individual ou coletiva) de glossario com termos referentes a tematicaabordada no bimestre, contendo figuras, quando pertinentes, e informacoes como aclasse de palavra a que pertence o vocabulo e exemplo de uso. Emprego adequado de recursos coesivos gramaticais e lexicais.4. Eixo Estruturante - Analise linguistica e reflexao sobre a lingua Reflexao sobre os conceitos de norma, variacao e preconceito linguistico, indicandoque as variacoes linguisticas marcam as pessoas de modo a posiciona-las no discurso,o que pode muitas vezes exclui-las de certos bens materiais e culturais. Reconhecimento e emprego de diferentes formas de tratamento (Sir, Madam, Mr.,Mrs., Miss etc) e compreensao dos contextos em que elas ocorrem, observando-se osniveis de formalidade das situacoes comunicativas, considerando e demonstrandorespeito as marcas das identidades sociais, tais como de idade e genero, daqueles comquem se fala. Compreensao do uso do verbo to be na funcao de auxiliar de tempos verbais, emespecial nas situacoes de uso do presente continuous. Compreensao do emprego do verbo to have em situacoes de uso no presente simples,observando o significado e a flexao desse verbo. Uso do interrogativo whose em perguntas orais e escritas e compreensao da estruturadas sentencas interrogativas. Observacao e analise do genitive case em contextos de uso, promovendo a elaboracaode conclusoes sobre seu emprego adequado e examinando as diferentes funcoesexercidas pelo morfema s (contracao dos verbos to be e to have e indicador de posseno genitive case).IV BIMESTRE1. Eixo Estruturante - Producao e compreensao de textos orais Orientacao e realizacao de atividades a partir de comandos e instrucoes orais emitidospelo(a) professor(a) na lingua estrangeira, especialmente acerca das tarefascomumente desenvolvidas em sala de aula, tais como What is your opinionabout...?, Do you agree or disagree with...?, Compare your answers. Reconhecimento do vocabulario estudado no bimestre e registro escrito deinformacoes a partir da escuta de textos orais, expressos pelo(a) professor(a) ou pormeio de recursos de audio/video. Descricao oral de estados emocionais/fisicos, tais como sad, happy, angry,