aplicacoes, trouxe-nos a inspiracao de inserir em nosso ambiente escolarlocal um estudo piloto de apresentacao do softwareGeoGebra, para que o ensino e aprendizagem da Matematica tenham uma novadinamica no cotidiano, deixando de ser a disciplina que reprova, que segrega,que pune com suas rigorosidades tradicionalistas, e possa levar aos estudantesdessa Ciencia Matematica a verdadeira funcao que lhe e inerente, a utilizacaode seus conceitos para facilitar as atividades humanas. Visto que nao podemoscontinuar priorizando o estudo matematico dissociado da formacao pratica, dacompreensao dos direitos de aprendizagem em leitura e escrita no ComponenteCurricular de Matematica, que levam a aprendizagem contextualizada esignificativa para que os estudantes se tornem cidadaos capazes de exercer suacidadania apoiando-se nos conceitos basicos que componham as necessidades parauma vida imbuida dessa contextualizacao, tao expressada teoricamente. Asreferencias educacionais em que nos apoiamos servem para que haja uma revolucaono ensino da algebra, da geometria, das analises probabilisticas e dostratamentos da informacao (tabelas e graficos). No reconhecimento de atividadesludicas, utilizando materiais estruturados (material dourado, barras de Couisenaire, abaco), e nao estruturados (esferas,pedacos de madeira em bloco, tubos) podemos contribuir para um ensinointerativo, onde os alunos construam de fato seus conhecimentos. E assim,apoiando-se nas diversas alternativas nao tradicionais, e que inserimos comouma alternativa complementar, os softwaresmatematicos, como meio rapido de consulta, aplicacao, analise, construcao ecompreensao de conceitos matematicos que possam serauxiliados por um determinadosoftware. Nas atividadesapresentadas com o GeoGebra foramaboradas o estudo de funcoes lineares e quadraticas, constatando relacao biunivoca entre elementos algebricos e geometricos. Foram estabelecidas conexoes com as determinacoes didaticas e pedagogicas relacionando oconteudo, das matrizes curriculares dispostas pelo MEC, nos ParametrosCurriculares Nacionais, ratificada e referenciada pelo CBC (Conteudo BasicoComum), no estado de Minas Gerais. Dentro dessa perspectivaorganizacional inovadora e que buscamos trazer o aluno a construcao soberana desua capacidade cognitiva, fazendo com que torne o estudo matematico ferramenta,e uma ferramenta para utilizacao no transcorrer da ampliacao dos seusconhecimentos, visto que, a cada momento e possivel agregar maior podercognitivo em nossa memoria. E assim, exercitando o cerebro cada vez mais e queacontece a apropriacao do saber, pois a reacao de comunicacao cerebral, chamadasinapse, e a grande responsavel pelas conexoes cerebrais, que quanto maisestimuladas mais reagem. Esse estimulo faz com que haja satisfacao, prazer eexcitacao em aprender, criando assim habitos saudaveis de estudo e aprendizagem.Assim se da o ensino e aprendizagem, por vias biologicas, que estruturadastornam possivel as pessoas a memorizacao das acoes praticadas. Emoutras palavras, o segredo esta dentro de cada um de nos, sendo possivel quecada qual tenha particularidades que podem ser compartilhadas em todo momento,sendo ainda, canalizadas para abstracoes e raciocinio logico, pertinentes aoensino e cognicao. Compreendendo esse lado psicologico da aprendizagem,formalizamos colocacoes cientificas capazes de nos orientar nas aplicacoes demetodos pedagogicos, que auxiliem a compor civilizacoes capazes de resolversuas situacoes-problema. E acreditamos, que todo profissional ao buscarrealmente fazer a diferenca em sua comunidade, deve procurar atraves daformacao continuada, qualidades e competencias, que o levem a superar asdificuldades relativas a profissao e levante as possibilidades de praticar umensino, que nao dissociado da aprendizagem, possa agregar sabedoria popular comsabedoria cientifica, conceituada e formalizada, pois povo culto e povosaudavel e feliz com suas conquistas,