adaptacoes. Essa proposta difere de praticas tradicionais, pois o educador tera que garantir o aprendizado de todos os alunos.Um curriculo que leve em conta a diversidade deve ser, antes de tudo, flexivel, e passivel de adaptacoes, sem perda de conteudo. Deve ser concebido tendo como objetivo geral a reducao de barreiras atitudinais e conceituais, e se pautar em uma resignificacao do processo de aprendizagem na sua relacao com o desenvolvimento humanoPrecisamos nos ater que pequenas modificacoes que o professor venha a fazer em termos de metodos e conteudos, so nao bastam. Pelo contrario, implica, sobretudo na re-organizacao do projeto politico pedagogico de cada escola e do sistema escolar com um todo, levando em consideracao as adaptacoes necessarias para a inclusao e participacao efetiva de alunos com necessidades especiais em todas as atividades escolares.Sabemos que ensinar o aluno com deficiencia e o grande desafio da Educacao Inclusiva, pois e neste aspecto que a inclusao deixa de ser uma ideologia, e se torna acao concreta.Temos que nos ater que inclusao escolar nao e o mesmo que inclusao social.A escola inclusiva e a que propicia ao aluno com necessidades especiais, a apropriacao do conhecimento escolar, junto com os demais.Se essa dimensao for mascarada o aluno acabara aprendendo menos que no sistema especial,mesmo que socialmente ele se desenvolva e amplie seus horizontes.Para que a inclusao escolar seja real o professor da classe regular deve estar sensibilizado e capacitado (tanto psicologica quanto intelectualmente) para mudar sua forma de ensinar e adaptar o que vai ensinar.Temos que ter claro que inclusao nao pode ser responsabilidade unica da Educacao Especial. Nao e uma simples questao do professor de Educacao Especial ditar ao professor da classe regular como trabalhar com esse aluno. Se nao for desenvolvida uma dinamica de trabalho integrado, estaremos criando um sistema especial dentro da escola regular, o que nao e Educacao Inclusiva.Nao podemos esquecer que avaliacao no curriculo inclusivo deve ser flexivel, porem objetiva. Precisamos ter a preocupacao com modelos de aprovacao facilitada, pois se o aluno com deficiencia acabar passando de serie sem ter necessarios conhecimentos estaremos reproduzindo os mesmos problemas do ensino especial. Por isso que estamos buscando um novo modelo educacional.Temos que partir do pressuposto que a acao prioritaria e a capacitacao de professores, visando formacao teorico-metodologico, que lhe permita se transformar em um professor que possa refletir e re-significar sua pratica pedagogica para atender a diversidade do seu alunado.Mas essa formacao precisa ser continua, incluindo troca de experiencia e intercambio bem como atividades capacitadoras na propria escola sob forma de centros de estudo e discussao de casos, supervisao, etc. Para o sucesso de uma proposta de Educacao Inclusiva e fator determinante um sistema de apoio para lidar com as necessidades especiais nao so do aluno, mas tambem do professor da classe regular. E este sistema de suporte deve estar disponivel aonde? Essa e uma questao de nossa responsabilidade e temos que ter a resposta nao ha mais tempo para intencoes e sim realizacoes.Fonte: http://construireincluir.blogspot.com.br/2011/05/educacao-inclusiva-e-as-adaptacoes.html