pactoque exclui a diferenca e pode constituiruma defesa que nao permite a individuacao. E um momento delicado e especificona producao de estancamentos, cristalizacoes e estereotipias, pois nao gera onovo.No movimento historico e no processo desse agrupamentoespecifico, tudo parecia correr bem e se desdobrava num momento marcado pelaunificacao e integracao do semelhante e exclusao dos diferentes, formando-se umcontrato narcisico grupal. Este momento caracterizou-se pela formacao dasequipes de trabalho que se constituiram por semelhancas teorico-metodologicas(equipe de psicologia experimental, equipe de clinica, equipe de social, etc.)e pela exclusao do intruso, designado como inimigo que, nesse momento, era sempre exterior ao curso, nao estava naoutra equipe diferente, mas em algo externo ao curso e que podia ameacar asuposta integridade grupal do curso. Este momento originario, com a forca da sua fantasia, conseguiu produzir debatestravados ao nivel academico, com intensa participacao dos alunos, mas que ainda nao explicitava a violencia e osconflitos de rivalidade fraterna implicitos e que asseguravam o pactonarcisico, ilusorio. Este periodo comeca a fenecer e culmina com umagreve dos estudantes do curso de psicologia (e de outros cursos), em que variasreivindicacoes foram feitas, as quais mudaram os rumos da politicainstitucional com consequencias bastante serias para a estrutura e para aidentidade do curso.Poderiamos pensar que numa outra otica institucional, agreve poderia ter sido entendida como um movimento e processo de busca e deconstituicao de um espaco de ensino democratico, critico e reflexivo, comoparecia ser no discurso institucional explicito. Mas, numa universidadeempresa, a greve vai ser entendida como uma ameaca e uma anormalidade ao bomdesenvolvimento. Nao havendo espaco possivel, o movimento grupal einterrompido pelo movimento maior da instituicao incapaz de compreender o quese gestava no interior do curso de psicologia, identificando como perigoso parasua sobrevivencia aquilo que ocorria no curso (discussoes, reivindicacoes,debates e etc.). Essa leitura vai remeter o curso ao risco de morte, naolhe possibilitando encontrar caminhos inovadores para seus conflitos. Esteprimeiro episodio da historia deste curso vai se repetir ao longo do tempo,marcando um estilo de gestao institucional.Os fatos que ficaramregistrados na memoria dos entrevistados foram uma direcao imposta ao curso,alheia a area e as deliberacoes do corpo docente e a vinda de um assessorexterno, amparado pela instituicao, para mudar os rumos das coisas. Ambos foraminterferencias cruciais e significativas, apontados como processos autoritarios, com grande peso na derrocada docurso, embora houvesse condicoes objetivas que indicavam a possibilidade daconsolidacao do curso em algum campo,area ou circunscricao da Psicologia. Frenteao rumo que as coisas foram tomando com o fechamento do curso noturno e com umabaixa oferta de aulas, alguns professores vao se afastando sucessivamente, oupor vontade propria ou por serem demitidos. O curso fica acefalo na medida emque um coordenador (que nem erapsicologo) e imposto de fora, alem de se contratar uma assessora externa paradar conta dos conflitos do departamento de Psicologia.Apesar da competenciada assessora contratada, esta consegue apenas conter a crise ao nivelobjetivo, deixando de lado a negatividade, e nao produz mudanca. Poderiamos aqui usar a metafora de Freud (1921-1980) sobre a tropa em que o generalperde a cabeca e seu grupo fica acefalo, perdendo sua forca, antes dealcancar sua posicao de alteridade.O curso inicia