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investiga e explica as normas morais, pois leva o homem a agir nao so por tradicao, educacao ou habito, mas principalmente por conviccao e inteligencia. Vasquez (1998) aponta que a Etica e teorica e reflexiva, enquanto a Moral e eminentemente pratica. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na acao humana, o conhecer e o agir sao indissociaveis.Em nome da amizade, deve-se guardar silencio diante do ato de um traidor? Em situacoes como esta, os individuos se deparam com a necessidade de organizar o seu comportamento por normas que se julgam mais apropriadas ou mais dignas de ser cumpridas. Tais normas sao aceitas como obrigatorias, e desta forma, as pessoas compreendem que tem o dever de agir desta ou daquela maneira. Porem o comportamento e o resultado de normas ja estabelecidas, nao sendo, entao, uma decisao natural, pois todo comportamento sofrera um julgamento. E a diferenca pratica entre Moral e Etica e que esta e o juiz das morais, assim Etica e uma especie de legislacao do comportamento Moral das pessoas. Mas a funcao fundamental e a mesma de toda teoria: explorar, esclarecer ou investigar uma determinada realidade.A Moral, afinal, nao e somente um ato individual, pois as pessoas sao, por natureza, seres sociais, assim percebe-se que a Moral tambem e um empreendimento social. E esses atos morais, quando realizados por livre participacao da pessoa, sao aceitas, voluntariamente.Pois assim determina Vasquez (1998) ao citar Moral como um sistema de normas, principios e valores, segundo o qual sao regulamentadas as relacoes mutuas entre os individuos ou entre estes e a comunidade, de tal maneira que estas normas, dotadas de um carater historico e social, sejam acatadas livres e conscientemente, por uma conviccao intima, e nao de uma maneira mecanica, externa ou impessoal.Enfim, Etica e Moral sao os maiores valores do homem livre. Ambos significam "respeitar e venerar a vida". O homem, com seu livre arbitrio, vao formando seu meio ambiente ou o destruindo, ou ele apoia a natureza e suas criaturas ou ele subjuga tudo que pode dominar, e assim ele mesmo se torna no bem ou no mal deste planeta. Deste modo, Etica e a Moral se formam numa mesma realidade.Questionar: de onde veio? Quem a ditou? Por que? Com que fim? A resposta dos transcendentalistas e que ela e heteronoma, isto e, veio de fora do "eu". Deus seria o autor da norma. Liga-se, assim, Filosofia e Religiao. Para os cristaos, as normas eticas estao centradas nos Dez Mandamentos; a resposta dos imanentistas e que ela e autonoma, isto e, surge das tensoes das circunstanciasSegundo Socrates, o ethos verdadeiro e agir de acordo com a razao, que se eleva acima do consenso da opiniao da multidao, para atingir o nivel da objetividade propria do saber demonstrativo. A autonomia, assim, nao se realiza na solidao, mas se consolida pelo contato entre os seres humanos. A reflexao sobre o ethos leva-nos a pratica do amor. O verdadeiro exercicio do amor longe esta das proibicoes e interdicoes de que a moral propoe. E uma autodeterminacao que envolve a autonomia da vontade
Sintese Cheguei para esse modulo com muitas indagacoes e expectativas, pois os termos FOCALIZADOR E FACILITADOR, sao muito usados nos Jogos Cooperativos, para quem esta a frente. E qual sera o papel de cada um? Existe realmente uma diferenca?Como chamamos a pessoa que esta a frente promovendo, coordenando, auxiliando o grupo que joga?Como sera coordenar um processo de jogo cooperativo? Como fazer com que o grupo alcance seu objetivo?Por trabalhar em uma escola de formacao em tempo integral, onde o objetivo e formar um cidadao, critico, pesquisador, autonomo, reflexivo, protagonista da sua historia, etc. Entendo que quando proponho um jogo cooperativo, o meu papel e simplesmente facilitar para que esse jogo aconteca, sou um mediador do processo de aprendizagem. Falcao (2002) nos fala do papel do facilitador:Facilitador e aquele que facilita o processo de aprendizagem. O facilitador apenas ajuda o outro a aprender, e nao obrigatoriamente e o detentor do conhecimento.E e realmente isso que faco em minhas praticas. Alias, sou facilitadora e focalizadora, pois o papel do focalizador e deixar que o grupo nao perca o foco, e nesse momento entro tambem como mediadora. O termo focalizador, segundo Falcao (2002), surgiu na comunidade de Findhorn, na Escocia. E tem a ver com manter o foco. Segundo Brown (1994):O facilitador deve criar um ambiente para o jogo, deve acender o fogo. Se um facilitador sugere um jogo seca e desinteressadamente, o grupo nao vai responder. E preciso mostrar com alegria, entusiasmo e riso que o jogo e cooperacao e celebracao.Facilitar implica ter uma atitude de empatia: a capacidade de colocar-se no lugar do outro; de assumir seu lugar. Significa escutar e, partindo disso, formular nossa mensagem, levando em conta o destinatario. (Brown, 1994).A palavra facilitar tem a ver com uma relacao horizontal de Educacao, nao com aquela que no passado tinha a figura do professor como dono absoluto do saber, ele mandava e seus alunos executavam, sem perguntar nem questionar. A cooperacao e o avesso disso, pois quanto mais o grupo perguntar, interferir, e mudar, melhor para o objetivo final que e a felicidade aliada ao aumento da auto-estima, e se posso me colocar num grupo, e esse mesmo grupo aceita minhas ideias com certeza me sinto fortalecido para tentar de novo. Corro ate o risco de que em alguns momentos nao ter o que digo aceito, mas so o fato de poder me colocar sem medo, ja me deixa livre para criar. E conforme a aula passava, eu podia ver minha pratica na escola onde atuo, pois para minha surpresa, um dia pedi aos que escrevessem uma pratica que eu faco que eles gostem que achem significativa para o aprendizado. E a maioria deles escreveu que era o circulo no comeco com a rodada de boas noticias e no final na roda de lovebacktermo usado por Brotto (Estreitar os lacos). E e nesse momento que paro para ouvir e perguntar aos educandos dando a oportunidade de comentar o que sentiu expor suas ideias e sugestoes na roda e a pessoa sente se importante, sem medo de errar ou de ser rejeitada.
Todos sao iguais, sem diferencas, sem o melhor ou pior, certo ou errado, e isso e muito importante tanto para o educando como para o educador, pois exercitamos o relacionamento interpessoal e o dialogo. A aprendizagem interpessoal e a consequencia das relacoes criadas em um ambiente com outros sujeitos atraves da manifestacao da linguagem.E muito bacana nesse momento deixar claro para os educandos os objetivos, o que eu queria alcancar, se nao corre o risco de ficar o jogo pelo jogo. E tudo isso, remete me a pensar na importancia do circulo na educacao. Faz me ver o circulo na sua essencialidade, como simbolo prenhe de significados para uma pratica integradora. Ou seja, mais do que fazer a roda e chamar para o encontro, por si so entra em jogo o exercicio de uma atitude e um pensamento circular. Pensar circularmente significa nao pensar em linha reta, na afirmacao da verdade, da unica voz, do conhecimento absoluto. Significa abrir-se ao dialogo, ao acolhimento da duvida e da diversidade, a construcao de multiplos enredos afirmados no encontro das singularidades de criancas e adultos, de alunos e professores. Nao e uma tecnica, procedimento metodologico, mas um modo de agir, de ser, de acolher. O circulo simboliza a unidade e a totalidade, e tambem nao existem melhores ou piores todos comungam de um mesmo ideal, em que todos se ajudam para superar seus erros.Segundo Brown (1994), as caracteristicas que esse facilitador/focalizador deveria ter:Comunicativo: mais do que explicar o jogo, o facilitador tem que comunicar o sentido do mesmo. Significa transmitir valores que ajudam a criar um ambiente.Amavel-amigo: corresponde a um contexto de uniao e solidariedade, o facilitador tambem e amigo, companheiro, uma pessoa a mais que se diverte com o jogo.Criativo: engloba tudo, mas se refere especialmente ao momento em que se sugere um jogo. O facilitador deve estar atento para saber quando sugerir (ou nao), um jogo, qual sera, que adaptacao deve ser feita.Flexivel: e preciso mudar algo? Trata-se da capacidade de mudar, iniciar, suspender etc., no momento em que ocorre um imprevisto.Alegre: os jogos devem ser alegres, e o facilitador deve motivar essa alegria.Sensivel: ao grupo, as suas necessidades e ao processo que este vive.Paciente: porque, as vezes, e preciso esperar, visto que as coisas nao tem o mesmo ritmo que queremos.Sensual: estar atento a todos os sentidos.O facilitador/focalizador deve ser o mediador entre o conhecimento e o grupo que joga. O facilitador/focalizador primeiro questiona o grupo sobre o que acabaram de fazer, tentando tirar do grupo os objetivos da atividade. Se o grupo nao der a resposta esperada, entao o papel do facilitador/focalizador sera o de comunicar ao grupo aquilo que tinha em mente quando focalizou o jogo. Isto e importante, pois, fazendo isso, o grupo podera estabelecer uma relacao entre o jogo e a vida.Devemos sempre escutar as pessoas que jogam porque agindo assim nos tornamos alguem significativo e tambem conquistamos a confianca do grupo. Quando abrimos espaco para que as pessoas falem, cada um se sente aceito, importante e pertencente ao grupo. Enquanto educadores devemos ensinar as pessoas a escutar
e tambem a falar, pois so assim elas poderao se expressar livremente e passar a se conhecer melhor e tambem a conhecer as pessoas que jogam.O modulo surpreendeu e eu percebi que ja faco quase tudo que foi mostrado por Paula Falcao em minha pratica, e isso so faz crer que eu estou no caminho certo!
racionais e sao teoricas, como as suas indignacoes sobre a natureza do mundo fisico. (Padrao Referencial de Curriculo, p. 102) Propor ao aluno uma participacao ativa no proprio aprendizado, a pesquisa em grupo, a experimentacao e atividades que estimulem o questionamento e o raciocinio, contribuindo assim, no processo de resgate de uma Educacao Fisica inserida no contexto escolar, como uma pratica social, alicercada na participacao coletiva, que promova autonomia, criatividade e socializacao, e nao apenas como um componente, que desenvolve sua atividade fora da sala de aula. A Educacao Fisica permite que se vivencie diferentes praticas corporais advindas das mais diversas manifestacoes culturais que seja vista como uma variada combinacao de influencias onde e presente na vida cotidiana. A partir das dancas, dos esportes, dos jogos que compoem um vasto patrimonio cultural que deve ser valorizado, conhecido e desfrutado. Referencias Parametros Curriculares Nacionais (PCNs). Educacao Fisica. V.7. Brasilia:1997. Padrao Referencial de Curriculo:1995-1998. Departamento Pedagogico/Divisao de Ensino Fundamental. Porto Alegre:1996. Rosamilha, N. Psicologia do Jogo e Aprendizagem Infantil. Sao Paulo:Livraria
Aconteceu no dia 24/11/11 - O 4o Jogos Cooperativos da Rede Municipal de Ensino de Sao Jose dos Campos! Confiram, foi bem legal!http://www.sjc.sp.gov.br/noticias/noticia.aspx?noticia_id=11011 A cada dia ha uma nova aprendizagem em nossa vida. Ao ensinar a gente aprende e, com essa aprendizagem, a gente ensina melhor. Isso sempre se transforma num circulo continuo e, o melhor, produtivo. Nas diversas faculdades da vida aprende-se que o aluno vem ate o professor no intuito de aprender e que o professor deve estar preparado para ensinar. La nos ensinam a seguir teorias das mais diversas, testadas ou nao, aprovadas ou nao, quem sabe? Mas todas elas trazidas de lugares dos mais diversos, de realidades diferente da nossa, onde os valores socio-culturais, politicos, religiosos e os costumes nao tem nada a ver com o nosso dia-a-dia. Sem perceber, muitas vezes utilizamos essa pratica nefasta que anula ou, ao menos, confunde o conhecimento previo do aluno. Ensinamos ao nosso aluno faminto a escrever lasanha e o pobre nem enche a boca de agua, porque muitas vezes nem sabe o que e. Ensinamos, no be-a-ba, o "a" de ameixa, o "b" de bola, "c" de caqui, "d" de... Danou-se! E o "f" de fada? Sera que o professor acredita em contos de fada? Quando e onde esses pobres alunos viram uma ameixa, um caqui... Tem professor que ousa ensinar o "c" de cavia sem nem ele saber sequer de onde vem e muito menos o que e. Nao seria mais facil ensinar o "a" de abobora, (o b de bola ainda va la), o "c" de caju, o "d" de dedo, o "e" de escola, "f" de familia (esta mais presente na vida deles do que o feijao e a fada, ainda que desestruturada). Nao seria mais interessante um ensino regionalizado onde se valoriza o que o aluno conhece e esta presente no seu cotidiano? E se a aprendizagem deve acontecer naturalmente, sem imposicoes nem ritmo pre-estabelecido, por que nao valorizar o conhecimento previo desse aluno? Nao seria mais simples para o professor ensinar que lapis se escreve com l do que o l de lasanha? A nao ser que eles (professor e alunos) levem os ingredientes e a receita e, juntos, com objetivos claros, bem definidos, botem, literalmente, a mao na massa e preparem uma. Isso daria uma aula e tanto. Usaria a matematica ate na hora da degustacao (seria necessario o milagre da multiplicacao da lasanha, da adicao ou subtracao de algum ingrediente ou da divisao em partes iguais?). Sao nesses momentos que a interacao professor-aluno deve tomar proporcoes gigantescas, uma vez que, assim, o professor pode demonstrar afetividade e respeito, mostrando ao aluno que, apesar de ser o professor, existe entre eles algo que os torna iguais: a condicao humana de inacabados e em constante transformacao. Reconhecer esse fator e importante. Nao da para planejar uma aula sem se por nos dois lugares: o do professor e o do aluno. No minimo se faz necessario que o professor se preocupe com o ponto de vista do aluno, com o seu conhecimento previo e reconheca as
suas limitacoes. Nao se pode planejar uma aula de uma hora sem que se deixe espaco para as interacoes, para a exposicao dos pontos de vista dos alunos, ainda que para muitos o exposto nao faca sentido, deve-se ouvir e compreender que, se para o professor nao faz sentido, talvez para esse aluno falte apenas um detalhe: a correcao ou orientacao do professor. Alem disso, professor tem que ser psicoterapeuta. Deve saber cuidar do lado emocional do aluno, com sensibilidade, carinho e paciencia. Faz-se necessario que ele tenha o minimo de conhecimento psicologico para enfrentar seu oficio em sala de aula. Um dia um aluno lhe vem com um problema pessoal, outro com um problema de saude, de relacionamento, financeiro (...) e o professor precisa estar preparado para enfrentar esses problemas. Ele e, muitas das vezes, a unica pessoa que o aluno tem para se abrir, com quem imagina contar e esse professor nao pode decepciona-lo. Aconselhavel e, nesses momentos, o uso da PEDAGOGIA DO AMOR, pois so a demonstracao de afeto, carinho e respeito do professor, pode fazer o aluno sentir-se importante e capaz de transpor essas barreiras. O verdadeiro professor e aquele que ajuda ao aluno a encontrar as respostas sem em nenhum momento mostrar onde essa resposta esta. Deve ser criativo e capaz de ver no limao azedo a possibilidade de fazer uma limonada. E importante saber que, dentro de sala e fora dela, o professor e alguem em quem o aluno se espelha, uma vez que este e (ou deveria ser) o seu mais concreto exemplo de sabedoria, de carater e, por que nao, de heroismo. Exemplo disso e que toda crianca um dia brinca de escolinha e todos eles sempre querem ser o professor. Quando a disputa acontece, sempre acaba nessa posicao o mais velho, o maior da turma, alguem de destaque e desenvoltura. Isso nao e uma forma de respeito? Por que sera que eles nunca deixam esse posto para o mais bobo? Isso provoca uma serie de indagacoes.
Nao espere pela vontade de fazer algo positivo, inicie o e sentira vontade de continuar.(Zig Ziglar)Falar em Jogos Cooperativos, e pensar em Trans- Formacao em todos os sentidos. Isso e Fato! Pois e o que vem acontecendo comigo a partir do momento em que comecei a vivenciar isso na minha vida e na dos meus alunos, onde ha dois anos trabalho so com os Jogos Cooperativos em uma Escola de Formacao em Tempo Integral.E nesse final de semana, pude vivenciar aquilo que Brotto (1999, p.20) chamou de ciclo de ensinagem, so que do outro lado, como aluna, pois estou sempre como facilitadora do jogo. E nessa oportunidade pude vivenciar, refletir em minhas acoes cotidianas e melhora - las, pois muitos Jogos vivenciados eu ja conhecia, pois apliquei com meus alunos e ja tinha praticado no Curso que fiz com o Fabio no RJ ano passado, onde a sementinha foi plantada so esperando colher os frutos. O mais engracado que pude praticar esses jogos de uma nova maneira, com pessoas diferentes onde notei uma transformacao ainda maior em mim. Pois a cooperacao e um exercicio, e, sendo um exercicio, carece ser praticada sempre e em todo lugar, lembrando do processo do ciclo de ensinagem: ACAO e REFLEXAO e ACAO MELHORADA. O jogo cooperativo mudou a minha maneira de ver o mundo, principalmente dentro da escola, onde tudo gira em torno do melhor, melhor em notas, comportamento, o que se destaca nas aulas de Ed. Fisica e por ai vai. Cansei de ver aluno sentado nas aulas de ed. fisica por medo da rejeicao sempre dava uma desculpa como: dor de cabeca, dor na coluna etc. Segundo Joao Batista Freire Concordo que o estudo, quanto o trabalho, e coisa seria. Coisa seria, nao sisuda.E acredito que a cooperacao consegue preencher essa lacuna.Em minha pratica busco sempre equilibrar o grupo para aprender a conviver, pois ainda vejo muito a discriminacao entre series e sexos, e o que e uma necessidade dos grupos que trabalho. Dar a oportunidade de comentar o que sentiu, expor sua ideias e sugestoes na roda e muito bacana e a pessoa sente se importante, sem medo de errar ou de ser rejeitada. Todos sao iguais, sem diferencas, sem o melhor ou pior, certo ou errado, e isso e lindo de se ver.Eu reproduzi essa semana a brincadeira Guardiao das Joias, pois ela me possibilitou uma visao que ainda nao tinha, quando o Fabio nos perguntou de quem foi o papel mais importante no jogo, e cada um deu sua opiniao de acordo com o que achava ser o certo. E o Fabio nos mostrou o verdadeiro sentimento, de que todos os papeis sao importantes. E na roda quando refleti percebi que ele realmente estava com a razao e fui alem, pois tudo nessa vida o que fazemos o que somos sao importantes. E nessa visao holistica o que realmente e REAL e tudo aquilo que eu acredito. E eu levei o jogo para minha escola e apliquei para meus educandos. O que aconteceu? Para minha surpresa aconteceu o mesmo, cada um
disse que o importante era a joia, outros disseram que era o guardiao e comecei a mediar a situacao perguntando o porque e uma aluna disse que seria todos pois cada um dentro do jogo tem sua importancia... achei o maximo!Eu ainda me encontro extasiada com tudo que esse modulo me proporcionou, onde pude enxergar o outro como um amigo em potencial, a alegria, criatividade, solidariedade, e principalmente a confianca entre os participantes e em mim.As vivencias foram simples e motivantes, possivel para todo o grupo. Mostrei quem realmente eu sou, me entreguei de corpo, alma e coracao da forma mais intensa. E essa intercomunicacao de ideias fez com que o grupo buscasse involuntariamente uma socializacao crescente, aprendendo assim a compartilhar e enxergar o mundo como um ambiente de inclusao, onde todos possam Ven-Ser e curtir uma felicidade comum onde passamos a dar valor as vitorias compartilhadas.Essa frase que segundo Orlick (1989) define o que e cooperar, trago sempre comigo:A cooperacao exige confianca porque, quando alguem escolhe cooperar, conscientemente coloca seu destino parcialmente nas maos de outros.O alicerce da cooperacao e a Confianca. Ela e a base para o comeco de uma amizade.E e isso, nao sei se consegui colocar tudo que vivenciei e ainda continuo vivenciando que e essa magia que tem os Jogos Cooperativos.Sai do modulo parecendo que tinha feito uma terapia, pois estamos tao ligados uns com os outros que quando um chora por qualquer que seja o motivo, dor, emocao, parece que sentimos junto o que o colega esta passando e isso e muito bacana para um grupo que se conhece ha tao pouco e ao mesmo tempo parece que ja nos conheciamos ha anos. O jogo nos proporciona essas vivencias inesqueciveis que so nos fazem crescer como pessoas mais humanas, solidarias e colaborativas.E por essas razoes que me avalio em 9,0 porque tenho certeza que sou um ser aprendente em processo de construcao e disposta a levar e a praticar a cooperacao onde quer que eu va.
em pares. No caso com as cadeiras, uma senta e a outra fica em pe atras da cadeira e com as maos sobre os ombros do amigo. As pessoas que estao sentadas nas cadeiras, serao os tesouros e as que estiverem em pe, atras da cadeira, serao os donos dos tesouros. Uma pessoa devera ficar sem um tesouro, ou seja, sem nenhuma pessoa sentada na cadeira e tentara conquistar o tesouro do outro, atraves do piscar dos olhos. Ao receber uma piscada, o tesouro que esta sentado devera ir correndo ate a cadeira do amigo, e ja o dono do tesouro tentara segura-lo segurando nos ombros. A pessoa que teve o seu tesouro conquistado, devera seguir o jogo, tentando conquistar outro tesouro com o piscar dos olhos.Re-Creacao: Inverter os papeis no meio do jogo.Toques: Caso o grupo esteja em numero par, o facilitador pode fazer o papel da pessoa que esta sem tesouro. Incentivar a agilidade na participacao para ficar mais animado, colocando mais cadeiras vazias e convidando uma dupla para se separar e serem 2 novos conquistadores de tesouros das cadeiras vazias que foram inseridas no jogo.Processamento: Apos o termino do jogo, pode-se convidar as duplas para uma caminhada particular (de preferencia, fora do espaco do jogo), para que elas com-partilhem durante uns 20 minutos os seus tesouros pessoais. Ao final da caminhada, uma boa roda de partilha com todo o grupo contando seus tesouros pessoais fortalece o sentido de comum-unidade (ser-como-um), pois conhecer um pouco mais cada um pode tornar as pessoas mais proximas, evitar julgamentos, pre-conceitos, conflitos e aumentar o sentimento de empatia e compaixao. LUZ, COR E SOMBRAFonte: Criado por Fabio Otuzi Brotto e Adaptado por Sidnei Soares Projeto CooperacaoObjetivo comum: Refletir a respeito do processo de lideranca, a postura do lider e a participacao dos liderados. Participacao: TodosEspaco: Sala com espaco suficiente para as pessoas caminharem livremente. Aproximadamente 3m2 por pessoa.Materiais: Aparelho de somDesenvolvimento: Comecamos o Jogo em duplas, com uma pessoa posicionada na frente e a outra atras, como se fosse uma fila. A pessoa que estiver posicionada na frente exercitara o papel de luz e quem estiver atras, fara o papel de sombra. Quando o facilitador tocar a musica, a luz podera fazer movimentos e sera seguida pela sombra, que estara logo atras imitando os movimentos da luz. Na sequencia, para transformar a dupla em equipes, o facilitador pode ir convidando as duplas para se juntarem em grupos com 04 e entao com 08, 16... isto facilita o envolvimento, a diversao e a percepcao do processo crescente e gradativo da complexidade existente no exercicio da Lideranca. No decorrer do jogo, quando a luz perceber, decidir, escolher (termos que combinem com cooperacao) que deve sair, ele passa para o ultimo lugar da sua fila e passa a seguir os movimentos da primeira pessoa, que passa a ser a luz. Sugere-se deixar a musica tocando um tempo para que varias pessoas possam exercitar o papel de luz. Na etapa seguinte, o facilitador explica que entre a luz e a sombra surgira a cor. A cor tem o