thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
a professora se percebeu atuante de suapropria historia, como autora de sua propria vivencia ao relatar asexperiencias ela revive, e possibilita uma nova aprendizagem, a de quem sepercebe como produtor de uma experiencia de uma vida. O que leva a compreensaoda natureza desses saberes, e do papel que ela, enquanto narradora desempenhatanto no processo do trabalho docente, na sua atuacao, quanto em relacao aidentidade profissional de ser professora. REFERENCIASAGUIAR,Wanda Maria J. OZELLA, Sergio. Nucleos de Significacao Como Instrumento Para aApreensao da Constituicao dos Sentidos.Psicologia: Ciencia e Profissao. 2006, 26 (2), 222-245.CHARLOT,Bernard. Relacao Com o Saber, Formacaode Professores e Globalizacao: questoes para a educacao hoje. Porto Alegre:Artmed, 2005.FERRAROTTI, Franco. Sobre a autonomia do metodo biografico. In:Novoa, Antonio; Finger, Mathias. O metodo (auto)biografico e a formacao.Lisboa: MS/DRHS/CFAP, 1988.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia saberes necessarios a praticaeducativa. Sao Paulo: Paz e Terra, 1996.GOODSON, Ivor F. Dar voz ao professor: as historias e suasidentidades: o desvelamento da heterogeneidade.In: NOVOA, Antonio. Vidas deprofessores. Porto, 1995.HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NOVOA,Antonio. Vidas de professores. Porto: Porto, 1995. 11JOSSO, Marie Christine. Da Formacao do sujeito... ao sujeito daformacao. In: Novoa, Antonio; Finger Mathias. O metodo (auto)biografico e aformacao. Lisboa: MS/DRHS/CFAP, 1998.____________________.Experiencias de vida e formacao. Lisboa:Educa, 2002.NOVOA, Antonio (org.). Vida de professores. Porto: Porto, 1995.___________________. Profissao Professor. Porto: Porto, 1995.PAIS. Jose Machado. Vida Cotidiana: Enigmas e revelacoes. Sao Paulo,Cortez, 2003.ROLDAO, M. C. Formacao e praticasde gestao curricular: crencas e equivocos. Porto: Edicoes Asa, 2005. SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciencias.Porto: Afrontamento, 1993.SOUZA, Elizeu Clementino. O conhecimento de si: Estagio e narrativasde formacao de professores. Rio de Janeiro: DP&A, Salvador, BA: UNEB,2006.TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e formacao profissional. Trad.Francisco Pereira. Petropolis: Vozes, 2002.VIGOTSKI, Lev S. A Construcao do Pensamento e da Linguagem. Sao Paulo: MartinsFontes, 2001.[1] Aluna da graduacao em Pedagogiada Faculdade de Educacao da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte FE/UERN. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia PIBID - com financiamento da Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de NivelSuperior CAPES.[2] Professora da rede basica deensino e bolsista supervisora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciacaoa Docencia PIBID - com financiamento da Coordenacao de Aperfeicoamento dePessoal de Nivel Superior - CAPES.[3] Professora da Faculdade deEducacao da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Doutora emPsicologia da Educacao no Programa de Estudos de Pos-Graduados da PUC-SP.Coordenadora de Area de Gestao de Processos Educacionais do ProgramaInstitucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia PIBID-CAPES-UERN.
escola esta oferecendo aos seus filhos.Essa tambem foi de extrema importancia para refletimos sobre a educacao que asinstituicoes educativas estao desenvolvendo com essas criancas. Pois sabemosque o maior compromisso da escola e educar, mas educar com compromisso equalidade. Todavia para que seja alcancado esse objetivo e outros almejadospelos familiares a escola deve comprometer-se focando a realidade do aluno etendo como meta uma pratica educativa permeada de valores relacionados tambemcom a familia. Portanto, essa foi mais uma das experienciasenriquecedoras da nossa pratica docente que o Programa Institucional de Bolsade Iniciacao a Docencia (PIBID) tem nos proporcionado. Alem disso, a pesquisanas escolas, campo de nossa atuacao profissional, nos incentiva a e valorizar apratica docente.REFERENCIASARANHA, Maria Lucia de Arruda: Filosofia da Educacao. 3a ed, Sao Paulo; Moderna, 2006.KRUPPA, Sonia M. Portella. Sociologia da Educacao. Sao Paulo: Cortez, 1995.[1] Bolsistas do ProgramaInstitucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia PIBID/CAPES, Aluna daUniversidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN. E-mail: adailzatorres@hotmail.com.[2]Bolsista do ProgramaInstitucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia PIBID/CAPES, Aluna daUniversidade Estadual do Rio Grande do Norte UERN do Curso de Pedagogia.E-mail: neumasantos2000@hotmail.com.[3]Bolsista do ProgramaInstitucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia PIBID/CAPES, Aluna daUniversidade Estadual do Rio Grande do Norte UERN do Curso de Pedagogia.E-mail: isabele_sa@hotmail.com.[4]Bolsista do ProgramaInstitucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia PIBID/CAPES, Aluna daUniversidade Estadual do Rio Grande do Norte UERN do Curso de Pedagogia.E-mail: sibellyf.r.@hotmail.com.[5]Coordenadora de Area do ProgramaInstitucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia PIBID/CAPES, Professora daUniversidade do Estado do Rio Grade do Norte UERN da Faculdade deEducacao/FE. E-mail: fcacabral@yahoo.com.br.
Atendimento Educacional Especializado. Disponivel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil03/Ato2007-2010/2008/Decreto/D6571.htm>.Acesso em: 24 jan. 2013.BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da EducacaoNacional No 9.394.1996. Disponivel em:<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_idbn2.pdf>. Acessoem: 24 jan. 2013.BRASIL,Secretaria de Educacao Especial. PoliticaNacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva. 2008. Disponivelem: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>.Acesso em 28 Jan. 2013.ESCOLA ESTADUALPROFESSOR JOSE DE FREITAS NOBRE. ProjetoPolitico Pedagogico. Mossoro/RN, 2008.MANTOAN, MariaTeresa Egler. O Atendimento Educacional Especializado na Educacao Inclusiva. In Revista Inclusao, v. 5,n.1 (jan/jul) 2010.PIMENTA, Selmagarrido. LIMA, Maria S. Lucena. Estagioe docencia: Colecao Docencia em Formacao. Serie saberes pedagogicos, 3a ed. Sao Paulo: Cortez, 2008.ROPOLI, Edilene Aparecida. et.al. A educacao Especial na Perspectiva daInclusao Escolar: a escola comum inclusiva. Brasilia: Ministerio daEducacao Especial; Secretaria de Educacao Especial; [Fortaleza]: UniversidadeFederal de Ceara, 2010.UNIVERSIDADEDO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE. Faculdade de Educacao. Projeto Pedagogico do Curso de Pedagogia. Mossoro/RN, 2007.VEIGA. IlmaPassos Alencastro. Perspectivas para reflexao em torno do projeto politicopedagogico. In: VEIGA, Ilma Passos A; RESENDE, Lucia Maria G. de. Escola: espaco do projeto politicopedagogico. 11ed. Campinas: Papirus, 2007.VASCONCELLOS,Celso dos Santos. Planejamento:Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Politico Pedagogico, 11a ed. SaoPaulo: Libertad, 2003b.[1]Graduanda do curso de pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande doNorte e bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia PIBID/CAPES. [2]Graduanda do curso de pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande doNorte e bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia PIBID/CAPES.[3]Professora supervisora Escola Estadual Professor Jose de Freitas Nobre Mossoro/ RN[4]Coordenadora de area Pedagogia Campus Central/UERN.[5]Para nao carregar o texto iremos usar o nome completo de algumas nomenclaturasda area de educacao especial, depois usaremos as siglas.
possa, a partir de sua reflexao pessoal sobre valores e conduta, inserir estes aspectos de forma verdadeira em sala de aula.Com esse projeto passamos a entender que em educacao e antes de tudo aprender a conviver e aprender a ser, sendo estas duas dimensoes diferentes que aos poucos tem sido introduzida em nossa escola. Assim, vislumbramos compreender o conviver, a partir do ser, do ser humano em todos os aspectos.Compreendemos que o principio basico para uma Cultura de Paz e buscarmos itens basicos e fundamentais para que todos os que sao responsaveis pela educacao possa pensar em uma escola onde uma cultura de paz possa ser estabelecida em uma relacao de medidas em que o amor, a humildade, o gosto pela vida e o trabalho, e consequentemente, abertura ao novo. Atraves destes principios, podemos por em praticas diarias com os alunos, atitudes de respeito, onde o ponto de vista de cada um fosse respeitado. Com isso, procuramos plantar uma semente de paz nos coracoes dos nossos alunos e familiares.Do exposto, encontramos uma grande verdade, que de fato, vem dominar nossa area especifica de conhecimento e que e ponto central, com suas tecnicas e metodologias apropriadas, porem, isso so ja nao basta, ja que, a educacao hoje, tem que ser vista como um encontro afetivo, de amor e crescimento humano para os envolvidos na tarefa de bem educar, e que acreditam sempre que as mudancas estao em cada um de nos e que se pensamos e queremos paz, temos que comecar a exercitar em nossa propria vida, em nossa familia, escola e sala de aula, para conseguirmos o nosso objetivo de uma cultura de paz e nao violencia. REFERENCIASBEHRENS, Marilda Aparecida. Paradigma da complexidade: Metodologia de Projetos, contratos didaticos e Portifolios. Petropolis, RJ: Vozes, 2006.FEIZI, Masrour Milani Cultura de Paz, Mapas e Estrategias e Bussolas. Salvador: INPAZ, 2003.FERNANDEZ, Isabel. Prevencao da violencia e solucoes de conflitos: o clima escolar como fator de qualidade. Sao Paulo: Madras, 2005.FREIRE, Ana Maria Araujo. Educacao para a paz segundo Paulo Freire. Porto Alegre RS, ano XXIX, n 2 (59), p. 387 393, Maio/Ago, 2006.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessarios a pratica educativa. Sao Paulo: Paz e Terra, 1996.FREIRE, Paulo. Teoria e Pratica da Liberdade: Uma Introducao ao pensamento de Paulo Freire. Sao Paulo: Cortez & Moraes, 1979.JARES, Xesus R. Educacao para a paz: sua teoria e sua pratica. Porto Alegre: Artmed, 2002.KOEHLER, Sonia Maria F.Debate: Violencia, Mediacao e Convivencia Escolar. Boletim 23. p. 32 - 41 / Novembro de 2005MORAES, Maria Candida; TORRE, Saturnino de la. Sentipensar: fundamentos e estrategias para reencantar a educacao. Petropolis - RJ: Vozes, 2004.VALE, Maria Jose; JORGE, Sonia Goncalves; BENEDETTI, Sandra. Paulo Freire educar para transforma: almanaque historico. Sao Paulo: Mercado Cultural, 2005VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Competencia Docente na Perspectiva de Paulo Freire. Revista de Educacao AEC n. 143 (abril-junho de 2007) p. 66-78
de ensino regular, bem como, as instituicoes que tambem ofertam oAEE apresentem uma proposta pedagogica que inclua as condicoes necessarias parao aluno que necessita desse atendimento, oportunizando acesso ao curriculoescolar e as instalacoes fisicas da escola. Essa proposta deve estar presenteno PPP, tendo em vista, que este e o documento que identifica a escolademonstrando os principios norteadores de sua pratica pedagogica cotidiana.ConclusoesEste estudo possibilitou a compreensao que oAEE e um auxilio na formacao dos alunos com NEE e funciona por meio deatividades e recursos pedagogicos de acessibilidade. Esse atendimento ocorre noturno contrario ao do ensino regular e sua oferta acontece nas Salas deRecursos Multifuncionais (SRM). No que diz respeito ao PPP, entendemos que eeste o documento que delibera as finalidades educacionais da escola, bem como acaracteriza. Dessa forma, ele deve conter os dados que identificam o AEEofertado por ela, disponibilizando as formas de integracao que dispoe paraincluir socialmente os alunos com NEE. Verificamos que a formacao continuada doprofessor que atua no ensino regular ou no AEE, torna-se um elemento fortalecedorda promocao de uma educacao voltada para os aspectos inclusivos eemancipatorios. Nesse sentido, a busca pelo rompimento das praticas excludentesno espaco escolar, como nos demais ambientes sociais e um compromisso que necessitamosassumir como educadores e cidadaos que somos.Instituicaode FomentoPIBID / Coordenacao deAperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior - CAPES Palavras-chave:InclusaoReflexaoPratica
do Extravagance 2011esse bolsinho de plastico com muuuitas flores e um elemento super bacana no projeto!adoro este LO com as fotos da minha familia num momento magico: 70 anos do Gil...
projeto 2011tem coisa melhor que se lambuzar de melancia? a Mia amaaaaaaaaaa!esse projeto fiz com as fotos dela neste momento e viva a vida!!!muitos carimbos Goodies (regua, maquina fotografica, tab de coracao, tag grande, ticket) nao e fofa?eu amei muuuuito essa caixinha...- 1 carimbo 4x5cm- 1 marcador de livros formato coroa- 1 bloco para anotacoes ou colagem de fotos- 1 caneta queen- 1 deco tape- 1 pingente que cabe na sua pulseirinha Lifequem quiser, no site da GoodiesbjsJuTonin sabe quando QUASE acaba?temos 2 vagas apenas...e tuuuudo tudinho sera enviado a partir do dia 26/04...tanta fofura... tanto papel (nunca vi igual!)... tanto carinho...tanto material exclusivo do projeto...meldels! quem vai ficar de fora?ah, Bono obrigada pela forca! beijo projeto 2011este LO foi feito para o Scrap Passion 2011 no RJ pela ScrapCenter da querida Milenaadoro as cores desse projeto... na aula ensinei a usar o carimbo de fundo como elemento de continuidade dando a impressao que o carimbo era maior que realmente ele era... projeto 2012tiramos essas fotos em homenagem a nossa amiga do coracao Si Alem na epoca em que ela precisava saber que os amigos torciam muuuuito por ela! o Thi e a Mia colocaram os lencos e se divertiram bastante com isso...no projeto, usei carimbos da Goodies: tab coracao, maquina polaroid, faixa com coracao, faixinha e frase (a gente so leva da vida a vida que a gente leva...) Tem que ter muito dinheiro pra dar e venderTem que ter uma tv enorme de preferencia 3DTem que ter tres carros na garagem pra escapar do rodizioTem que ter statusTem que ser um cara bonito e bem descoladoUm rosto bacana, pele macia e sorriso alinhadoTem que ser musculoso, e ter uma tatuagemNao precisa ser bondosoPois neste mundo o que vale e a imagemTenho que ter coragem pra seguir em frenteTenho que ter sempre aquela paz no coracaoTenho que ser honesto comigo mesmoNao tenho que ser prego, nas maos dos outros naoNao tenho que ser mais um fantoche da televisao. Ricardo Correiaobs.: nao falo aqui sobre o certo e o errado, e na segunda estrofe tambem nao estou criticando, pessoas com esse tipo de aparencia( apesar das meninas gostarem mais de caras com essas caracteristicas do que as minhas! )Nao; tento falar aqui da maneira e do modo como essas coisas sao utilizadas, cabe a cada um analisar a si mesmo com sinceridade. Imagine uma familia de camundongos que tenha vivido toda sua vida em um grande piano. A eles, no mundo de seu piano, vinha a musica do instrumento, enchendo todos os lugares escuros com som e harmonia. No inicio, os camundondongos ficaram impressionados. Eles extraiam conforto e admiracao do pensamento de que havia Alguem que produzia tal musica, embora invisivel a eles. Gostavam de pensar no Grande Pianista que nao podiam ver.Entao, um dia, um destemido camundongo resolveu subir na parte superior do piano e retornou cheio de ideias. Ele tinha descoberto como a musica era produzida. As cordas eram o segredo- cordas firmemente esticadas com tamanhos graduados, as quais tremiam e vibravam. Eles deviam agora fazer uma revisao de suas
velhas crencas; ninguem, a nao ser os mais conservadores, poderia crer mais no Pianista Invisivel.Mais tarde, outro explorador conduziu a explicacao mais adiante. Martelos eram agora o segredo, um numero de martelos dancando e saltando sobre as cordas. Esta era uma teoria um pouco mais complicada, mas tudo demosntrava que eles viviam em um mundo puramente mecanico e matematico. O Pianista Invisivel passou a ser considerado um mito.Mas o Pianista continuou a tocar. Fonte: revista Dialogo Universitario 5(1993):25
O preco do feijaonao cabe no poema. O precodo arroznao cabe no poema. Voa passro, voa livre ate onde minha vista nao consegue alcancarVoa passaro, voa alto ate as nuvens que eu nao posso tocarVoa passaro, voa mais rapido que os meus pensamentosVoa passaro, voa que assim eu me distraio e esqueco os sofrimentosCanta passaro, canta alto pra todo mundo escutarCanta passaro, canta baixo uma nova cancao pra crianca ninarCanta passaro, canta mesmo que seja simplesmente por cantarCanta passaro, canta e agradeca por saber voar. De onde sou ?Pra onde vou ?Quem sou ? nao seiAonde vou parar ?O que vou escrever ?Como e o fim ?O que se ha pra ver ?Es meu belo Misterio e minha RespostaEs meu belo Misterio e minha Resposta Gosto quando a brisa balanca o seu vestido,Gosto da combinacao das flores bordadas Junto a seu sorrisoGosto do seu sapatinho que me avisaQuando esta chegandoE suas trancas misturadas ao conjunto, sao um charme a parte Os passaros enfim cantam uma cancao E o teu sorriso me convida a bailarE eu vou aproveitar enquanto nao acordoE percebo que nao passa de um sonhoMe ponho nesse imenso campo verdeA te rodar no arMeus olhos miram os seus, seus lindos olhos vao de encontro aos meusE as arvores a nos espiar As borboletas com suas trancas, me fazem lembrar de quando era criancaE as flores do seu vestido juntos ao gramado, formam um belo jardim Ai de mim, quando este sonho acabarJardim de flor e pureza que existe em voce. O arquiteto projetou algo belo, inspirado e movido por uma paixao.Tracos perdidos, sem direcao, obtiveram sentido ao serem riscados por sua mao. O desenho utopico, que nao passava de mera visao, ganhava beleza gradual, conforme erguida a construcao. E as replicas chamadas maquetes que nos deixavam sentir um pequeno gostinho, antes do grande prazer por vir.Prazer e satisfacao ao ver seu desenho se concretizando e abrigando vidas.Arquitetou cada sorriso carinhoso junto a uma resposta sabia, que vinha para fechar a porta de acesso as duvidas.Suas piadas nao deixavam ninguem, apos fazer um desenho errado, sair do esquadro e perder a calma. Com o seu escalimetrom, utilizou todas as escalas para medir cada olhar e aperto de mao, pois pra ele cada um era unico, os numeros se transformavam em nomes, e todos cabiam em seu coracao, que era do tamanho de um papel A0, e com sua lapiseira propria para relacionamentos ele rabiscava cada nome no seu imenso papel. Mas toda construcao parece que acaba. E o arquiteto apos uma vida dedicada a ajudar as pessoas e construir casas, nos ensinou a arquitetar seja casa, seja relacionamentos, seja uma vida com mais amor, nao importao que, mas ele sempre ensinou a arquitetar com propriedade. O tio, nao o tiojolo, o titio Hercules, foi conhecer o Arquiteto maior, o Arquiteto que criou o mundo e e o autor de toda criacao, o Arquiteto que foi, e e pra sempre sera a fonte de inspiracao. Ele passou a vida fazendo a vontade desse Arquiteto maior, sempre fazendo o melhor possivel, para agrada-lo,
e agora ele pode contemplar o Arquiteto maior. O Arquiteto maior e Deus.uma sincera homenagem ao prof.Hercules Alves de Oliveiradevo mencionar o nome de uma grande amiga a Dry Liporaes, pois por muito tempo este texto esteve guardado, pois nao tinha a intencao de compartilha-lo, mas ela o fez vir a tona.
Do Maluco Mentes tao bem08 Collo de Menina Cai ou nao Cai09 Rodrigo Alves Cartao Postal10 Banda Djavu e Dj Juninho Portugal Cyborg11 Walbinho dos Teclados E So Voce Que Eu Sei Amar12 Paixao Latina Ei, Psiu! Beijo Me Liga13 Calcinha Preta Entre na Fila14 Banda Tarraxinha Farra da Ana15 Desejo de Menina Flashback16 Silvanno Salles Mal De Amor17 Forro Rasta Chinela Mete Sua Boca Na Minha18 Cavaleiros do Forro Chora Guitarrinha19 Acacio O ferinha da Bahia Nao tem Jeito20 Nelson Nascimento Playboy PegadorCD 0201 Banda GDO Pode Se Humilhar02 Limao com Mel Pra nao te ver sofrer eu sofro03 Mafia do Forro Pra que estudar04 Banda Imortal- Pra sempre meu amor05 Grupo Capa de Revista Quebrei a Cara06 Carro De PlayBoy Quero so Voce07 Washington Brasileiro Se eu te Pego Ho08 Avioes do Forro Minha mulher nao deixa nao09 Forrozao Aguia Dourada Swing Pesado10 Ciryanne Souza Tentativas em vao11 Forro Gatinha Manhosa Tentei Te Avisar12 Trem Bala To Bebendo, To Pagando13 Dayane e Tatiane Toca Sanfoneiro14 Banda Love Beat Tome Amor15 Arriba Saia Triste, Alegre16 Banda Calypso Vem Balancar17 Bonde Dos PlayBoys Vem Leo kret18 ForroBoys Vou botar pra sacudir19 3 Na Palomba Vou sim, quero sim20 Banda Encantus EstrelaCD 1Opcao 1 RapidshareOpcao 2 EasyshareOpcao 3 DepositfilesOpcao 4 MegauploadOpcao 5 2SharedOpcao 6 HotfileOpcao 7 FileServeCD 2Opcao 1 RapidshareOpcao 2 EasyshareOpcao 3 DepositfilesOpcao 4 MegauploadOpcao 5 2SharedOpcao 6 HotfileOpcao 7 FileServe
O artigo e do comeco deste ano e mostra 3 aparelhos (nao consegui encontrar melhor definicao, sera que "relogio" seria melhor?) de pulso para monitorar os batimentos do seu coracao e envia-los para o seu smartphone.Mas os aparelhos so sao uteis se utilizando um smartphone, pra quem prefere correr com menos "coisas" atrapalhando nao e uma boa ideia. Um bom relogio-monitor como os Garmin, Timex, etc.. continuam sendo a melhor opcao. Depois de um tempo ausente eis que retorno.2015 foi um recomeco e como todo recomeco (e como alguns fazem) resolvi voltar com tudo, tudo de uma vez so! Fui fazer o Desafio do Dunga ( Dopey Challenge ) na Walt Disney World em Orlando, Florida, USA.O Desafio do Dunga, ou simplesmente Dunga para os mais intimos, consiste em participar de 4 corridas em 4 dias seguidos. Mas nao basta participar, sabia que mesmo na Disney ha um tempo de corte?! O ritmo (pace) minimo admitido e de 16milhas/hora (aproximadamente 10km/hora) e se voce estiver acima disto, e convidado a ser transportado para a linha de chegada.Bom, as corridas sao: 5km na quinta-feira, 10km na sexta-feira, 21km no sabado e 42km no domingo.Fazendo cada prova voce recebe uma medalha, fazendo 21km e 42km voce recebe a medalha do (Desafio do) Pateta (Goofy Challenge) e fazendo todas voce recebe adicionalmente a medalha do Dunga e a do Pateta.A prova de 5km e a antiga Family Fun Run (que ja foi chamada de Family Fiesta tambem, acho que mudava de nome todo ano) que ate 2013 tinha a participacao de carrinhos de criancas (strollers). Criancas podem participar sem problemas e para esta prova nao ha controle do pace. A medalha inclusive e de plastico como nos anos anteriores. Quem aparece aqui na medalha e o Pluto.A prova de 10km foi criada em 2014 junto com o Dunga. Tambem junto com a criacao do Desafio do Dunga foi proibida a participacao dos carrinhos na prova de 5km. Para esta prova a medalha e de metal e muito similar a medalha da maratona antes do aniversario de 20anos (2013). A personagem da Disney para esta prova e a Minie.A meia-maratona, 21km, ja fez 18anos em 2015. A medalha dos 15anos e muito bonita por sinal (direita, de 2012). Pato Donald e o personagem Disney da medalha (a de 2015 esta a esquerda).Lembrando que esta meia-maratona vale para o Coast to Coast Challenge onde correndo uma meia da Disney na costa leste e outra na costa oeste no mesmo ano, garante mais uma medalha (esta eu recebi a minha em 2013 quando fiz a meia em Orlando e outra meia em Los Angeles).A maratona (42km) fez seus 22 anos em 2015. Mickey e quem aparece na medalha. A dos 20anos foi em 2013 e esta a esquerda. Na direita esta a medalha de 2015.Alias em 2013 eu tive o prazer de comemorar meu aniversario no dia da Maratona da Disney. Estava cansado mas consegui terminar pra receber a medalha (na verdades "as medalhas" porque eu fiz o Pateta nesse ano).Agora as medalhas do Pateta e do Dunga