diversos segmentos educacionais, sejam, Educacao Infantil,Ensino Fundamental, Ensino Medio ou Ensino Superior, devido a sua fundamentalimportancia em trabalhar junto ao corpo docente da escola, no encaminhamentodos processos, planejar, avaliar, auxiliar, etc. E importante que saibamos que abem pouco tempo a Educacao Infantil obteve o direito de contar com oprofissional da Supervisao, este trouxe para o seguimento a condicao deinstitucionalidade, sendo que, a LDBEN no 9394/96, define a Educacao Infantilcomo primeira etapa da Educacao Basica, lhe atribuindo carater educativo e definitivo.A LDB 9.394/96 propoe, em seu artigo 64,que: Aformacao de profissionais de educacao para administracao, planejamento,inspecao, supervisao e orientacao educacional para a educacao basica, serafeita em cursos de graduacao em Pedagogia ou em nivel de pos-graduacao, acriterio da instituicao de ensino, garantida, nesta formacao, a base comumnacional.A Supervisao Escolar, como coloca a lei9394/96, deve ter sua formacao em nivel de graduacao em Curso de Pedagogia ou especializacaoem Supervisao Educacional. Esse profissional com suas funcoes eatribuicoes, faz concretizar para a Educacao Infantil, programas, planejamento,projetos, avaliacao e um curriculo especifico para a primeira etapa da EducacaoBasica. O Supervisor, e responsavel pela unidade pedagogica, pela harmoniaentre os educadores, pelo apoio e incentivo a formacao e qualificacao dosprofissionais de sala de aula. Compete tambem ao Supervisor algumas atividadesque preveem a dinamicidade institucional, sendo estas de cunho burocratico, deordem organizacional e menos tecnicista, citando como exemplo, a organizacao dedocumentos especificos as suas atribuicoes na sua funcao e setor, a elaboracaodo cronograma de atividades e dos instrumentos de observacao das atividadescotidianas de sala de aula, caderno de chamada - abertura e fechamento, organizacaode turnos e horarios referidas ao docente e outros que por necessidade venham asurgir no decorrer do ano letivo.Percebeu-se, durante a realizacao desteestudo, o pouco material existente relacionados a Supervisao Educacional nosespacos escolares, entretanto, nos Parametros Nacionais de Qualidade paraEducacao Infantil, segundo volume (BRASIL, 2006), encontrou-se bem presente aquestao, suas atribuicoes no contexto da Educacao Infantil. Neste documentoforam apresentadas varias questoes, sobre os contextos de gestao nesse periodo,destacam-se como as principais acoes a serem desenvolvidas para o efetivotrabalho do Supervisor Educacional na etapa da Educacao Infantil, sendo asseguintes: Articular os processos deensino-aprendizagem das criancas dentro da escola infantil. Desenvolver acoes para formacao iniciale continuada dos professores infantis. Propiciar a articulacao dos processosrelacionais, como das relacoes interpessoais, entre membros internos e externosda escola. Produzir a organizacao do trabalhoeducacional para as criancas em ambientes coletivos de educacao.Sendo assim, e possivel dizer que oSupervisor Escolar e profissional extremamente necessario no contexto da EducacaoInfantil, podendo assim, articular e potencializar as acoes de formacaocontinuada dos profissionais, entendendo a formacao inicial e continuada comoferramentas para as demais acoes, que se articulam em um processo qualitativodessa primeira etapa de ensino da crianca, assim o docente podera terconhecimentos teoricos por meio da formacao academica, e praticos por meio da suaatuacao em sala de aula. Ao associar a teoria e a pratica na formacaoprofissional do educador, potencializara acoes do repensar a infancia na suaespecificidade, na heterogeneidade e singularidade de cada sujeito integrante,que cada vez mais cedo sao inseridos nas escolas de Educacao Infantil.O Supervisor Escolar Educacional, deveapresentar capacidades afetiva de relacionar-se com educandos, acompanhar oensino e