Ola,Um mes depois do primeiro ajuste,perdi 3 kg.Porem nao segui a risca as recomendacoes medicas de ficar na dieta liquida,e o meu estomago de uma dilatada.Desta forma,estou agora em dieta liquida,de meia em meia hora,para reverter essa dilatacao.Mas estou bastante confiante,agora faltam 12 kg,e segundo o medico,qdo eu perder 10kg,ele abrira a banda e ficarei mais tranquila.Hj no total ja sao 25 off Ola,com menos de um mes do meu ultimo post, quero compartilhar que ja sao 22 kg Off.No dia 06/06,fiz o meu primeiro ajuste da banda gastrica, e confesso,estava morrendo de medo, mas nao ha o q temer,procedimento feito no consultorio,simples e super tranquilo.Nao apresentei reacao nunhuma,nada de vomitos ou mal estar.So q precisei reduzir mais ainda a comida e voltei pra pastosa rala,q estou aceitando muito bem.bjsefiquem com Deus. Estou compartilhando este link com vcs, e sobre a Banda Gastrica, e tem informacoes importantes como tambem esclarece algumas duvidas.Bom Aproveito a todos.http://www.cirurgiadoestomago.com.br/banda-gastrica-ajustavelbjs FORMACAO DO EDUCADOR INFANTIL: IDENTIFICANDODIFICULDADES E DESAFIOSREGO, Maria Carmem Freire Diogenes NEI/UFRNPERNAMBUCO, Marta Maria Castanho Almeida DEPED/UFRNGT: Formacao de Professores/ n. 08Agencia Financiadora:. Nao contou com financiamento1 INTRODUCAOEste estudo enfatiza a reflexao e a analise sobre alguns dados gerados pelapesquisa O Perfil do Educador Infantil e os Principais Desafios na sua Formacao, quefoi realizada durante a implementacao do Programa de Educacao Continuada paraProfessores de Educacao Infantil - PECEI. Neste texto relata-se e analisa-se um recorteda pesquisa: os focos de dificuldades apresentadas por professores(as) de educacaoinfantil numa pratica de formacao continuada de professores de Educacao Infantil.A formacao de educadores tem sido amplamente debatida por pesquisadorese formadores, surgindo inumeras propostas e tendencias de formacao. Nesse debate, quenao e recente mas intensificou-se nas ultimas decadas, e possivel identificaraproximacoes e convergencias nas concepcoes adotadas pelos pesquisadores.E importante lembrar que em sintonia com as diversas fases da historia daeducacao brasileira, preconizando mudancas estruturais nas formas de ensinar eaprender, influenciadas pelas novas concepcoes como as da escola nova, o tecnicismo, oconstrutivismo e o socio-interacionismo, muitas foram as ideias surgidas quanto aformacao e profissao docente. Segundo Amaral (2003), essas ideias repercutiram nasacoes voltadas para a formacao dos professores, assim como, nas denominacoesconsagradas na literatura educacional brasileira, a saber: treinamento, aperfeicoamento,reciclagem, capacitacao e formacao continuada, cada uma refletindo uma concepcaodo papel a ser desempenhado pelo professor em seu exercicio profissional (AMARAL,2003, p.148).Para transpor os obstaculos apresentados nos processos de formacao, sejainicial ou continuada, tem surgido inumeras propostas com concepcoes e praticasdiferentes.Lisita (2001) identificou quatro perspectivas ou tradicoes de formacao deprofessores: a perspectiva academica - formacao de um especialista em uma ou variasareas e disciplinas com o objetivo de dominar os conteudos; a perspectiva daracionalidade tecnica - formacao de um tecnico capaz de atuar conforme as regras etecnicas advindas do conhecimento cientifico; a perspectiva pratica - formacao na epara a pratica e a perspectiva da reconstrucao social - formacao para exercer o ensinocomo atividade critica. As pesquisas voltadas para esse tema tambem se intensificaram,podendo ser agrupadas em: pesquisas de diagnosticos - identificando os desafios e asdemandas nos processos de formacao, nas politicas publicas e nas acoes dos professorese pesquisas propositivas: amplas e especificas - propondo principios,