a escrita, sobretudo do nome proprio e outras escritas comuns de seu cotidiano / exploracao de materiais com textos significativos empregados no dia-a-dia / leitura compartilhada) - Criacao plastica e visual ( ao desenhar a crianca elabora e constroi experiencias interiores sobre o mundo / acesso a diferente modelos / exploracao de materiais diversos/ flexibilidade de tempo / momentos de fruicao de suas producoes e de seus pares) - Danca e Musica (permitir a improvisacao e a criatividade / criar contextos em que a musica e a danca sejam significadas pelas criancas)SME/DOT Rede em Rede: a formacao continuada na Educacao InfantilPublicacao destinada aos gestores pedagogicos, em particular aos CPs e tem como objetivo a formacao do coordenador pedagogico, visando o aperfeicoamento do trabalho realizado na Educacao Infantil.O CP tem o papel estrategico na formacao continuada de seus professores e na construcao de um trabalho pedagogico de qualidadePara se contribuir com a formacao continuada dos professores de EI, faz-se necessario: - fortalecer neles a atitude de acolhimento e respeito as criancas e suas familias; - criar-lhes condicoes pra se apropriarem de diferentes linguagens presentes na expressao artistica e nas brincadeiras infantis; - ampliar-lhes o conhecimento sobre a construcao dos saberes pelas criancas; - oportunizar-lhes a reflexao sobre os conflitos que emergem da relacao professor-crianca e professor-familia para que possam aborda-los numa perspectiva profissional.Formacao organizada em 3 modulos: - observacoes e registros por parte do coordenador - organizacao das pautas pedagogicas nos momentos coletivos, favorecendo a formacao continuada - reflexao e problematizacao de algumas praticas, inserindo o debate sobre a organizacao do tempo e do espaco na UE.Pilares desta formacao: Documento Tempo e Espacos... / Oportunizar ao coordenador desenvolver a competencia do estudo para criar novas praticas e formar conceitos que favorecam sua experiencia formativa e fortaleca seu pensamento critico, ampliando seus conhecimentos e sua capacidade de trabalhar em grupo.Metodologia: procurou fomentar, por meio dos coordenadores, um olhar mais apurado dos professores sobre suas praticas.Conteudos principais de formacao: - as praticas culturais presentes no dia-a-dia - os instrumentos metodologicos mais utilizados pelos CPs em seu trabalho com a formacao continuada dos professores.Cabe ao coordenador observar as praticas de registro de seus professores, tematizando-as, ou seja, discutindo e refletindo sobre as mesmas, alem de observar o uso que se tem feito do acervo de leitura da UE.As praticas de leitura: - A leitura feita pelo professor favorece as oportunidades de participacao das criancas na cultura escrita - Contribuicoes de Piaget, Vygotsky e Emilia Ferreiro - os professores precisam considerar a escrita como uma representacao da linguagem - Os professores precisam se apropriar do processo de aprendizagem da escrita, alem de organizar adequadamente o espaco escolar, de forma que este contribua par boas situacoes de aprendizagens.O olhar do coordenador no trabalho de formacao com seus professores no que se refere a: - musica (propostas de producao, escuta e reproducao musical) - criacao plastica (o desenho nao e a unica possibilidade expressiva das criancas) - brincadeiraAs observacoes do brincar das criancas e um instrumento importante para o planejamento do professor. Para isso ele precisa ter em maos