desafio e trocar informacoes, com o pressuposto basico da existencia deelementos a serem intercambiados. A busca deve ser externa. Para trazernovidades e desencadear novas visoes. Uma relacao saudavel entre docentes eeducandos facilita o conhecimento. Duvidaspodem movimentar as praticas no servico somente se as faltas estiveremcoordenadas ou embasadas em questoes reais. Novas estrategias para elaborarplanos de capacitacao e educacao permanente devem ser relembradasconstantemente. Conforme Piaget (1983):A cognicao humana e uma formade adaptacao biologica na qual o conhecimento e construido aos poucos a partir do desenvolvimento das estruturascognitivas e se organizam de acordo com os estagios de desenvolvimento dainteligencia. O desenvolvimento cognitivo esta ligado aos processos deassimilacao e acomodacao, promove equilibrio e varia com a idade.Um dos objetivos da intervencao deve ser a melhoria dos processos deformacao e da qualidade e da seguranca na atencao a saude, por meio daaplicacao das ferramentas de gestao da clinica. Ao considerarmos a construcaode um projeto aplicativo temos a oportunidade concreta para traduzirmos nossaacao e o desejo de transformar a realidade. Relembramos como Piaget(1923) desenvolveu uma teoria sobre a linguagem e o pensamento infantil deforma sistematica, distintamente dos adultos, centrado nas caracteristicas dascriancas em vez de apenas focar nas faltas, pois ela encontra-se inadaptada provisoriamente a realidade externa,enquanto isso cria para si proprio uma realidade de imaginacao ou sonhos. Dessaforma nos colocamos como iniciantes dispostos a abandonar a ingenuidade iniciale substituir as frageis tentativas de modificar a realidade por acoes concretasprovenientes da maturidade interdisciplinar.Os teoricosneopiagetianos, tomando por base as teorias de Piaget, dao enfase as habilidadescognitivas, como processar e coordenar elementos possibilitam a diferenciacaode informacoes na determinacao de sub objetivos para atingir uma meta. Incluemo conceito de mediacaoe interacao na solucao de problemas. Nestesprincipios Vygotsky (1998) aponta: o conhecimento e construido durante asinteracoes entre os individuos em sociedade, desencadeando o aprendizado.Oolhar externo configura uma melhor leitura dos fatos, principalmente nos casosjudiciais quando e um assunto de policiae tambem nos casos de saude, onde o primeiro passo e o compromisso social. Paraa sociedade melhorar precisamos ter a capacidade de constranger a realidade.Sonhar e desejar a mudanca . Uma utopia deixa de ser apenas uma aspiracao,porem so alcancamosbons resultados sem esmorecimento. Errar e permitido, embora ajustar as falhas eessencialmente humano.Ajustessao obrigatorios. A vontade e politica. O desejo e humano. Massa critica so existe quando hatransparencia e supervisaodas intervencoes. Aintencionalidade educacional do curso de Preceptoria em Residencia Medica e no SUS permite aliar a tecnica/etica com asnecessidades do setor publico e manter a qualidade do atendimento. O respeitouns pelos outros aparece e o tempo das pessoas deve ser levado em conta na horade exigir uma solucao pratica.E importante salientar como a historia de vida dos pacientesprecisa escuta e o tempo de cada um deve ser valorizado.Percebemoscerta inseguranca relacionada as novidades do curso, ao nivel avancado doscolegas, ao metodo inovador do curso, a presenca do facilitador, percepcaoexterna, aprendizagem baseada no problema, equipes proativas presentes no dia adia e a disponibilidade de auto-ajustamento do direcionamento salientado pelosnovos sentidos despertados muitas vezes pela orientacao presencial ou virtual.Nesta concecao inovadora o educando e o principal agente o aprendizado.Devemos reconhecer osmotivos para a manutencao do modelo