Entende-se que as urgencias no cumprimento da Lei 11645/08 onde se obriga o ensino dos conteudos historicos africanos no ensino fundamental e medio e a legitimacao do erro das metodologias aplicadas no ambiente educacional quando o assunto de objeto do estudo e a Africa. Quando a tematica e voltada aos estudos dos povos negros, a ideia que perpassa e que a Africa se restringe as guerras, doencas e savana, ou que a Africa foi descoberta apos a obrigatoriedade da Lei 11645/08.A proposta e que a pesquisa metodologica desconstrua tais praticas pedagogicas e implemente na estrutura curricular das unidades escolares o ensino dos conteudos africanos de forma verdadeira, os fatos historicos tratados com merecido respeito.Com base em Wedderbum(2005) nos escritos Novas Bases para o Ensino da Historia da Africa no Brasil aborda a formacao do professor visando a implementacao dos conteudos de forma adequada nas escolas e assim romper com varios obstaculos que a propria pesquisa apresentou e apresenta ate os dias atuais.Desconstruir estereotipos fundamentados por intelectuais faz com a metodologia fique cansativa, por que foram longos anos de historia tradicional que mutilou de todas as formas a imagem do negro no ocidente. Encontra-se dificuldade em apresentar a Africa como berco da humanidade se o pesquisador nao tiver municao para tal afirmacao, por que sempre e dito agora tudo e Africa, tudo vem da Africa expressoes ditas e ouvidas no ambiente academico para surpresas de muitos.Como romper com os obstaculos e buscar possibilidades de ensinar os conteudos africanos de forma coesa e reflexiva? E entendendo o processo de fragmentacao que o continente africano passou a roedura de uma nacao, o olhar ocidental ditando as formas de conduzir a relacao colonizado/colonizador, o negro visto como objeto vitima limitado fundamentando pesquisas de intelectuais como Nina Rodrigues, ou seja, alimentando a linha evolucionista-etnocentrica.Enfim muitos obstaculos surgem na construcao da pesquisa do continente africano, cabe ao professor ser fiel nas suas construcoes, que aborda o negro mostrando sua diversidade seja no campo tecnologico, educacional, cultural e humano, nao cabe ao educador transcrever ideias que alimentem o processo de negacao, espera-se do professor que tambem e pesquisador respostas, acoes, movimentacao dentro do universo educacional, que resgate aquilo que foi escondido, neutralizado e o professor/pesquisador fazendo parte do processo historico, nao sendo um simples narrador,e sim um agente transformador, transformador no sentido do respeito ao outro,compreender e romper com paradigmas que impedem a evolucao do ensino de um continente antigo com suas riquezas, simbolos, valores e fatos historicos que contribuem de forma intensa na (re)construcao da identidade da sociedade num todo.ReferenciasWEDDERBURN, Carlos Moore. Novas bases para o ensino de Historia da Africa no Brasil. Salvador, 2005 ApresentacaoIntroducao descritiva de modo sucinto dos conteudos relacionados a Historia da Africa aspectos relacionados entre as culturas e as historias dos povos do continente africano, a historia da ancestralidade e religiosidade africana, as lutas pela independencia politica dos paises africanos, a vida e existencia cultural e historica dos africanos e de seus dependentes fora da Africa, a importancia de tais temas para os alunos, para que ao fim da aula os alunos sejam