que escola vai estabelecer com afamilia e a comunidade e o intercambio primordial ja que essas criancasaprendem com o contato do mundo real, e nesse intercambio que a crianca vaiencontrar alicerces para se desenvolver.4 Objetivos4.1 Objetivo GeralAmpliara participacao das criancas portadoras de necessidades educacionais especiaisna rede regular de ensino.4.2 Objetivos Especificos Abordar o sujeito e suas singularidades,oferecendo autonomia e melhor qualidade de vida; Promover o desenvolvimento da aprendizagemsem desigualdades; Investigar e trabalhar as bases para educacaoinclusiva que sao a familia, a escola, a comunidade;5 HipotesesPartindoda problematizacao que a educacao inclusiva apesar de ter conquistado um espacona educacao, a mesma ainda deixa muito a desejar seja pela falta decomprometimento por parte da escola, seja pelos problemas de autonomiavivenciados pela familia, ou ate mesmo pela exclusao banalizada que sociedadepratica quando se refere aos portadores de necessidades educacionais especiais.A hipotese aqui discutida e que a insercao desses alunos na rede regular deensino so se concretizara, quando tanto a escola, como a familia e a comunidadetiverem conviccao do que e a inclusao.6 Fundamentacao Teorica Falar da educacao como processocultural e imprescindivel tendo em vista que a mesma estrutura-se enquantocultura em nossa sociedade. Por tanto falar de inclusao nos remete a refletirsobre todo o processo de educacao inclusiva, tendo em vista os inumeros casosde fracasso escolar relacionados a insercao de alunos portadores denecessidades educacionais especiais. Issoporque muitas vezes a escola ainda nao se modificou para atender essa clientelae alem de despreparo fisico, nao dispoe de professores preparados. O idealseria que as escolas elaborassem metas em seu projeto politico pedagogico e nasua rotina diaria que se voltasse para a inclusao desses alunos, apoio afamilia e instrucoes a sociedade. Glat e Duque, 2003. p.18-19). Os profissionais--- mesmo nao sendo da area psi devem abrir espaco para que os pais possamtrazer suas duvidas, frustracoes eansiedades, a fim de que esses sentimentos sejam trabalhados e nao osimobilizem. Ao mesmo tempo e necessario tambem fornecer a essas familias,independente de sua condicao socio-economica e cultural, informacoes precisas eatualizadas sobre a condicao de seu filho, buscando com eles alternativas deatendimento e orientando-os nas situacoes-problema do dia a dia. Assimcomo necessitamos de familias comprometidas com a inclusao dessas criancas,precisamos tambem de escolas comprometidas e para que a inclusao aconteca, aescola enquanto instituicao social tem como dever orientar todas as bases queenvolvem esse processo, e dar apoio a familia incentivando-a sempre quepossivel. Nesse sentido tanto a escola, como a crianca especial e sua familiaprecisarao vencer suas frustacoes, medos, limitacoes e ir a busca de um unicoobjetivo que e o direito igual para todos. 7 Metodologia da Pesquisa Para o desenvolvimento do trabalhode pesquisa far-se-a uso de analises bibliograficas e coletas de dados medianteentrevistas realizadas com a escola, familia e comunidade.Sera uma pesquisaexploratoria, onde a coleta de dados sera por mediacao de um questionario, comquestoes abertas e fechadas, que sera aplicado aos envolvidos citados acima.8 Cronograma MesAtividades Abr Mai Jun Jul Ago Set Pesquisa bibliografica X X Elaboracao do experimento X Analise dos dados X Elaboracao do artigo X X X Apresentacao X 9 ReferenciasBRASIL. Ensaiospedagogicos. Brasilia: Ministerio da educacao, Secretaria de EducacaoEspecial, 2007. GLAT, R. Somosiguais