saber ler, mas com o auxilio do outro, transformando o seu pensamento em registro escrito , tendo o outro como escriba de seus pensamentos , de sua linguagem. "Escrevendo com o auxilio do outro , em determinado momento sera a minha escrita, lendo com o auxilio do outro , em determinado sera a minha leitura". Como disse Lev Vygotsky: " Atraves dos outros, nos tornamos nos mesmos." A teoria de Emilia Ferreiro nao e um metodo , mas o conhecimento da pesquisa psicogenetica, nos ajuda conhecer a logica de pensamento da crianca . A teoria embasa nossa pratica. E necessario ouvir a crianca e assim a professora sabera como alfabetizar , intervindo em suas hipoteses de escrita , na zona de desenvolvimento proximal da crianca, registrando seus relatos , em textos coletivos que depois se tornam individuais, observando e interpretando suas escritas. Karla Cristina Carrozzino GaudencioE importante conhecermos os niveis psicogeneticos pesquisados por Emilia Ferreiro e Ana Teberoky para irmos intervindo nas hipoteses que as criancas tem sobre a escrita. Hipotese pre-silabicaCaracteristicas Utilizam numeros, letras e pseudo letras.O criterio de selecao e forte.Nao compreendem que a escrita e a representacao da fala.Realismo nominal ( quanto maior o objeto , maior o numero de caracteres). Ex: A formiga e pequena , por isso se escreve com menos letras, enquanto que o boi e grande, entao eles escrevem com mais letras.IntervencoesTrabalhar com o nome proprio e dos outros ( reconhecimento global, letras iniciais e finais)Leitura de textos que saibam de memoria pelo professor e pelo aluno (parlendas, cantigas, trava-linguas)Oferecer lista de palavras com lacunas/figurasCruzadinhas com banco de palavras/imagensCompletar as palavras com a letra e silaba inicialCompletar as palavras com as vogais que faltamOrganizar as letras das palavras , pareando a palavra.Contar no de letras das palavrasEscritas espontaneasHipotese silabicaCaracteristicasPercebe a relacao entre a oralidade e a escritaUsa uma letra para cada silabaPode ou nao fazer uso de valor sonoro ( de vogal ou consoante)Determina minimo de letras. IntervencoesTrabalhar com os nomes dos alunosTextos de memoria ( parlendas, cantigas, trava-linguas, etc.)Cruzadinhas e textos lacunados para perceber o no de letras e de palavras.Atividades para contar as letras e silabas das palavras.Atividade para alterar as vogais e manter as consoantes. Ex: BOLA- BOLO - BELACompletar as palavras com a letra e silaba inicial.Escritas espontaneasHipotese silabico-alfabeticaCaracteristicasFase de transicao -silabico- alfabeticoOra compoe silabas, ora nao compoe na mesma palavraFaz maior uso de consoantesAcreditam que algumas consoantes se bastam para a composicao da silaba. Ex: B= BEIntervencoesCruzadinhasForcaTexto Lacunado;Pedir para a crianca ler o que escreveuAtividade com silabas simples e complexas, para a formacao de palavras, frases e textos.Escritas espontaneasHipotese alfabeticaA hipotese alfabetica parece ser um fim de um longo trabalho, mas e o comeco de mais uma longa fase.CaracteristicasEscreve compondo silabas foneticamente corretas;Desconsideram a segmentacao entre palavras;Hipercorrecao: exagera no uso de acentos e pontuacao.IntervencoesOrtografia: ditado de palavras com silabas simples e complexas. Ditado de frases. Uso do dicionario para verificar as palavras.Producao de textos e revisao destes. Trabalhar varios estilos discursivos , considerando a pontuacao, ortografia, coesao textual e criatividade.Leitura e interpretacao de textos. Leitura de historias para levar para