um tempo para pesquisa e reciclagem dosdocentes. Hipoteticamente considerando quetal lei seja aprovada, todo o processo de construcao do Conselho da Escola (ououtra denominacao equivalente) devera observar as diretrizes da Lei Organicamunicipal em seu Artigo 165, onde sao garantidas atribuicoes nos seguintesincisos:I:Igualdade de condicoes para o acesso e permanencia na escola;II:Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e osaber;III:Pluralismo de ideias e concepcoes pedagogicas e coexistencia de instituicoespublicas e privadas de ensino;IV:Gratuidade do ensino publico municipal em todos os niveis, sem preconceito deorigem, raca, sexo, orientacao sexual, preferencias politicas ou quaisquerformas de discriminacao;V:Valorizacao do profissional do ensino, garantido na forma da lei, plano decarreira para o magisterio, com piso salarial profissional e ingressoexclusivamente por concurso publico de provas e titulos, cursos e seminarios deatualizacao;VI:Implantacao de programas suplementares de alimentacao, assistencia a saude ematerial didatico escolar. Observamos assim, que alegislacao municipal contempla muitos anseios dos profissionais de educacao ede municipes que direta ou indiretamente se preocupam com os rumos da educacaoem Sao Goncalo. Destacando o inciso II, podemos observar que a proposta de leido professor Paulo ja esta ai inserida, pois uma das suas atribuicoes e aliberdade de pesquisa, e logo, se trata de uma forma de reciclagem para osdocentes. Cabe fazer um destaque tambem no inciso III, onde a pluralidade deideias e concepcoes pedagogicas esta associada a coexistencia entre escolaspublicas e particulares, ou seja, a concepcao de democracia induz o municipea crer que esta se associa a dita livre iniciativa, onde na maioria das vezesconsideracoes pedagogicas sao colocadas em segundo plano em nome do lucro, poispara boa parte dos proprietarios de escolas o ensino nao passa de umamercadoria. O inciso VI abre a possibilidade parao hipotetico Conselho da Escola intervir em questoes como a critica domaterial didatico,a qualidade da merenda e um assunto que sempre foi tratadocom relativa irrelevancia pelosdocentes:a questao da saude[xxi].Masantes de comentar as potencialidades desse inciso,os futuros Conselhos -principalmente os que funcionarao em escolas municipalizadas - devem observar onumero real e a situacao dos CIEPS que estao sob controle do municipio,comvistas,a implementacao de projetos pilotos voltados a instalacao gradual defuturas escolas em tempo integral,onde sera mais coerente a selecao deconteudos a serem aplicados em sala de aula e mesmo fora desta,ou seja,havera apossibilidade real para o desenvolvimento de metodologias inter e multi-disciplinares. Segundo Juliana Kochhann, asescolas em tempo integral sao em sua essencia inclusivas, onde ocorre aoportunidade de desenvolvimento de conhecimentos gognitivos, afetivos, emocionais,sociais, em fim, abrem-se a possibilidade para aceitacao de diversas inteligencias,o potencial individual e historico de cada aluno - e ai sim - se pode apontarpara a construcao de pedagogias mais adequadas a uma cidade periferica como SaoGoncalo. (www.simb.ueg.br). Nao se deveperder de vista que este municipio ao longo do seculo XX sofreu um processo deurbanizacao continuo: primeiro em funcao do surto industrial na primeira metadedesse seculo, em segundo, enquanto local de assentamentos para trabalhadores debaixa renda em espacos outrora rurais, que serviram como um exercitoindustrial de reserva voltado ao atendimento de postos de trabalho na cidadenucleo, ou seja, a cidade do Rio de Janeiro. Esse processo de urbanizacao -sobretudo em sua