uma relacao forte entre os conteudos e o aluno, servindo como ponte e ponto de contacto ou linha agregadora de todo o processo de aprendizagem. O docente necessita de conduzir a aprendizagem, essa uma condicao pedagogica para um bom processo de aprendizagem, citando Pereira et al, ...a assuncao de que a interaccao docente-discente e fulcral para a superacao de sentimentos de isolamento, para a manutencao de um alto indice de motivacao... o que transformam as praticas pedagogicas em algo a que ja se chamam Open Educational Pratices, definidas em Ehlers (2011), OEP are defined as practices which support the (re)use and producction of OER through indtitutional policies, promote innovative pedagogical models, and respect and empower learners as co-producers on their lifelong learning path. ConclusaoAs praticas pedagogicas do eLearning revestem-se de amplos campos de actuacao, podendo ser muitas as dificuldades de implementar boas praticas pedagogicas, como a avaliacao dos conteudos e da aprendizagem, a disponibilidade e a flexibilidade. Tambem fica claro que os entraves tecnologicos, quer das redes que suportam a aprendizagem, quer a falta de conhecimentos tecnologicos de professores e a ou de alunos pode fazer perigar a aplicacao de praticas pedagogicas, citando Simoes (2011), Qualquer grau de competencia tecnologica condiciona as praticas pedagogicas. E uma das geneses pelo qual considero que a pratica pedagogica a implementar e contextual. Nao sera de todo despiciendo, referirmos que as dificuldades podem de facto minar uma boa aprendizagem no dizer de Duarte (2008), Nesse sentido, queremos alertar que mesmo um bom ambiente de e-learning pode ter um efeito neutro, ou mesmo negativo, na aprendizagem, se nao estiver alinhado com outros componentes vitais do contexto. As praticas pedagogicas e a sua boa implementacao dependem em muito de um grande nivel de empenho de todos os intervenientes do processo de aprendizagem, sendo que por si so, apesar de serem uma componente importante, as praticas pedagogicas nao sao garante do sucesso. A motivacao, a auto aprendizagem, a aprendizagem colaborativa o garantir o processo de comunicacao a flexibilidade e disponibilidade do professor, a disponibilizacao e criacao de conteudos e subsequente processo de avaliacao, os foruns e plataformas de discussao, os contractos de aprendizagem e toda a actividade contextualizada dentro de um processo de aprendizagem em eLearning, podem nao ser garante de um bom processo.No entanto a implementacao de todas essas praticas pedagogicas, com recurso a todas as ferramentas que se possam lancar mao para dinamizar a aprendizagem. A presenca do professor e essencial para garantir uma boa dinamica de aprendizagem. Todas as praticas pedagogicas referidas, ate ao presente momento, sao de extrema importancia quando em causa esta o modelo de eLearning tanto mais que a falta de implementacao de alguma dessas praticas podera fazer perigar a aprendizagem.Referencias:Behar, Patricia A.; Passerino Liliana; Bernardi, Maira. Modelos Pedagogicos para Educacao a Distancia: pressupostos teoricos para a construcao de objectos de aprendizagem. Disponivel em: http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/4bPatricia.pdf. [Consultado em 6/12/2011]Coutinho, Clara P. (2011). Praticas Pedagogicas em elearning, Universidade do Minho. Disponivel em: http://www.tecminho.uminho.pt/UserFiles/File/C2011_Praticas_Pedag_%20eLearning.pdf. [Consultado em 8/12/2011]Gomes, Maria J. (2008). Reflexoes sobre a adopcao institucional do e-Learning: Novos desafios, novas oportunidades. 2008 Revista E-Curriculum, Sao Paulo,