mais do que nunca, significa ter como suporte uma analise politico-critica da realidade, mas tambem ter uma preocupacao com a ressocializacao do trabalhador. (2001, p.105)Muito se discute hoje, sobre a formacao do professor de jovens e adultos, pois o educador deve ter consciencia de sua forca no desenvolvimento do educando, deve oferecer-lhes uma escolarizacao com mais qualidade e isso requer atividades continuas e nao projetos isolados que, na primeira dificuldade sao deixados de lado para o inicio de outro. Alem disso, a educacao de jovens e adultos nao deve se preocupar apenas em diminuir o indices de analfabetismo. Deve ocupar-se com sua preparacao para o mercado de trabalho e como previsto nas diretrizes curriculares da EJA a mesma tem como funcoes: qualificar o aluno.Uma das maneira adequadas de se trabalhar com jovens e adultos seria o professor planejar as atividades que serao desenvolvidas em sala de aula a partir da realidade do aluno. E essencial levar em consideracao a realidade do educando e sobretudo o saber que ja se apropriou em outros espacos educativos, inclusive o espaco de trabalho. Nesse mesmo sentido, Pinto apresenta o saber do educando adulto como o ponto de partida na distincao da educacao de adultos para a educacao de criancas: O ponto de partida do processo formal da instrucao nao e a ignorancia do educando e sim, ao contrario, aquilo que ele sabe, a diferenca de procedimento pedagogico se origina da diferenca no acervo cultural que possuem a crianca e o adulto no momento em que comecam a ser instruidos na escola. A distincao de idades se traduz pela distincao da experiencia acumulada, ou seja, de educacao informal [...].(2005, p. 73). O professor deve sempre procurar fazer o uso da melhor didatica para utilizar na educacao de jovens e adultos, adequando as suas necessidades e mudando sempre que necessario. O educador deve perceber o aluno como um ser pensante, cheio de capacidade e portador de ideias que podem ser expressadas de maneira simples e ligadas ao seu cotidiano; devendo apresentar-se como um aliado do educando e nao como o detentor de todo conhecimento.O aluno adulto tem muito a contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, nao apenas pela sua experiencia, mas pela responsabilidade que este ja possui tanto em sua familia como na sociedade. De sua parte, o educando, ao perceber que pode contribuir no processo de aprendizagem, vai se sentir mais interessado, mais motivado.3- MetodologiaPara o desenvolvimento deste trabalho, foi realizada uma pesquisa de campo em uma Escola Estadual localizada em um bairro de periferia de Belem. A metodologia aplicada foi qualitativa e quantitativa, atraves da coleta de dados por meio de questionarios, para detectar as dificuldades de ensino e aprendizagem na educacao de jovens e adultos, e a apresentacao de uma atividade que venha facilitar as dificuldades de assimilacao de determinadas materias atraves da utilizacao de jogos e materiais concretos, como auxilio nesse processo. Os dois professores ao serem entrevistados relataram sobre as dificuldades que sentem ao lecionarem na EJA, sobre as diversidades de experiencias encontradas em cada turma, sobre a necessidade da adequacao de uma