thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
a realidade dessas escolas pode muito bem ser avaliadas pelas reportagens ja citadas neste artigo. No dia 13 de julho, outra opiniao sobre o assunto foi publicada no jornal "A Gazeta", na qual o colunista Jose Carlos Correa bate na mesma tecla de outros especialistas ao considerar que melhorar o ensino medio e mais urgente que uma universidade estadual, vista que, no Estado, o ensino medio so atende a 53,58% da demanda. E conclui:O Espirito Santo, alias, ja possui o Programa Nossa Bolsa, que concede bolsas de estudo em faculdades a 4 mil estudantes de familias carentes. Sem falar que sobram vagas nos cursos da Ufes nos campi do interior do Estado.Investir no ensino medio e o que merece ser a prioridade do governo do Estado na area educacional. Esta e a responsabilidade maior que deve ser cobrada e exigida pela sociedade (CORREA, 13 jul.2013, p. 19).E a polemica continua! No dia 14 de julho, o professor Haroldo Correa Rocha voltou a abordar o tema, no artigo intitulado "Outro equivoco".E fundamental aumentar os investimentos em educacao no pais e no nosso Estado. Mas e essencial investir com racionalidade, priorizando as acoes que possam gerar melhores resultados de aprendizagem na educacao basica. As ultimas manifestacoes das autoridades publicas estaduais indicam que a ideia da criacao de uma Universidade Estadual foi substituida pela criacao do Instituto Estadual de Educacao, Ciencia e Tecnologia. Essa nova instituicao devera ter 20 campi, comeca ofertando educacao profissionalizante e deve evoluir para a oferta de ensino superior, ou seja, sera uma replica do Ifes, o Instituto Federal (CORREA, 14 jul.2013, p. 29).Dizendo ser questionavel esta prioridade, o professor Haroldo faz uma analise dos numeros da educacao tecnica profissional no Espirito Santo, que, considero importante citar na integra:Segundo o Censo Escolar de 2012, estao funcionando 172 escolas que ofertam essa modalidade de ensino, sendo 17 federais (Ifes), 49 privadas (Sistema S e particulares), e 106 estaduais (Rede Sedu). A Rede Sedu oferta educacao profissional em 50 municipios, mas pode ofertar esta modalidade de ensino em todos, de acordo com a vocacao economica de cada um, na sua rede de 283 escolas de ensino medio. Sua capacidade de matricula e de 400 mil alunos, mas so atende a 292 mil, sobrando assim em torno de 108 mil vagas ociosas.Em sete anos 2005-2012, o numero de matriculas em educacao profissional passou de 8.835 para 29.484, um crescimento de 233,7%. Neste mesmo periodo, as matriculas no ensino medio se reduziram em 13,3%. A oferta de educacao profissional respondeu as demandas conjunturais do mercado de trabalho. No Ifes, as matriculas se reduziram de 4.107 para 3.873, embora sua estrutura fisica tenha se expandido, tendo passado de seis para 17 campi e, em breve, para 20. Suas matriculas devem aumentar nos proximos anos. A Rede Sedu, em 2005, nao ofertava educacao profissional e, em 2012, teve 9.085 matriculas, sem construir novos predios, apenas otimizando as instalacoes disponiveis. As redes privadas quadruplicaram sua matricula, passando de 4.728 para 16.526 (CORREA, 14 jul. 2013, p. 29).E afirma que e necessaria uma reflexao sobre o assunto, para que
nao se aumentem as despesas publicas sem necessidade. E conclui:Parece mais consequente concentrar os investimentos na Rede Sedu para melhorar a qualidade do ensino fundamental, medio e profissionalizante. Lembrar que, nas ruas, a populacao pediu escolas padrao Fifa, ou seja, escolas e educacao basica de qualidade (CORREA, 14 jul, 2013, p. 29). No dia 16 de julho, o "Nossa Opiniao" do jornal "A Gazeta" comentou o artigo do professor Haroldo, concluindo que os investimentos em educacao devem priorizar a melhoria na oferta da educacao basica e a adocao de estrategias que contenham a evasao escolar, principalmente no ensino medio. Alem de tudo que foi dito, sabemos que ainda ha muito a ser feito pela educacao profissional no Espirito Santo! Em 31 de dezembro de 2011, um artigo publicado pelo presidente do Conselho Estadual de Educacao, Artelirio Bolsanello, no jornal "A Gazeta", faz uma avaliacao da oferta desta modalidade de ensino no Estado, com a autoridade de quem conhece bem toda a sua estrutura, uma vez que a aprovacao de cada um desses cursos passa pelo crivo do Conselho. Citando a abrangencia da oferta, ele afirma:Com essas vagas ofertadas e presumivelmente preenchidas, o ES poderia estar muito bem em relacao a oferta de cursos tecnicos; mas por que nao esta? Por razoes muito simples: a concentracao da oferta desses cursos em poucas regioes; a sobreposicao de oferta de mesmo curso num mesmo lugar, em razao da disputa entre mantenedores e, finalmente, a oferta de cursos que nada tem a ver com os sonhos do aluno e as potencialidades da regiao. (...) Se pudessemos analisar a natureza dos cursos tecnicos ofertados no ES, chegariamos a conclusao de que os criterios que hoje determinam a sua oferta nao sao os sonhos do aluno, nao sao as potencialidades e vocacao da regiao e nem tampouco um projeto politico de melhoria da qualidade na formacao de nossos tecnicos. Na rede publica, e o baixo investimento na infraestrutura dos cursos, o que provoca um alto indice de evasao escolar; na rede privada, a preocupacao unica e prevalente com o retorno financeiro (BOLSANELLO, 31 dez. 2011, p. 20). Dificilmente, essa situacao se alterou no periodo 2012-2013! E por que, entao, este interesse em investir na construcao de escolas tecnicas estaduais e na oferta de cursos superiores? Por que nao direcionar esses investimentos para a expansao do que ja e oferecido, com a melhoria da infraestrutura dos cursos e a realizacao de estudos visando adequar as habilitacoes as potencialidades dos municipios? Ora, analisando a realidade da educacao capixaba e o projeto da construcao de escolas tecnicas e da oferta de ensino superior no ambito da educacao estadual, parece-nos mesmo, usando as palavras de Simoes (7 maio 2013, p. 19), que o interesse maior e a montagem de um "Campus Eleitoral", com olhos voltados para as eleicoes de 2014!Outro ponto que deve ser enfatizado neste artigo, ponto central do artigo do professor Haroldo Correa Rocha que o motivou, e a melhoria, no Estado do Espirito Santo, das condicoes de trabalho dos professores, o que indica, segundo ele, "a atratividade da carreira
do magisterio para jovens professores vocacionados, talentosos e preparados culturalmente para a funcao de educadores das futuras geracoes" (ROCHA, 27 mar. 2013, p. 16). No dia 22 de maio de 2012, o jornal "A Gazeta" noticiou: "Retrato do descaso: Aos mestres, os piores salarios". A reportagem cita um levantamento realizado pelo jornal "O Globo", com base em dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica (IBGE), em que fica comprovado que a profissao com a pior remuneracao e a de Ciencias da Educacao, que envolve as areas de pedagogia e formacao de professores para as series iniciais. Em seguida, vem Religiao e, depois, as licenciaturas em disciplinas especificas. Ele trabalha formando futuros medicos, advogados, engenheiros e tantos outros. Mas, apesar de sua importancia, o professor se ve nas ultimas posicoes quando o assunto e a remuneracao media dos profissionais com ensino superior em todo o Brasil (LYRIO, 27 maio 2012, p. 3).E houve avancos na ultima decada: Segundo o estudo, no periodo, o salario dos professores da Educacao Basica teve ganhos acima dos demais profissionais com nivel superior. No entanto, esses avancos nao foram suficientes "para mudar um quadro que tem tragicas consequencias para a qualidade do Ensino: o magisterio segue sendo a carreira universitaria de pior remuneracao no pais" (Todos pela Educacao, 21 maio 2012). No ano de 2000, a renda media de um professor do Ensino Fundamental equivalia a 49,0% do que ganhavam os demais trabalhadores com nivel superior. Dez anos depois, essa relacao aumentou para 59,0%. Entre professores do Ensino Medio, a variacao foi de 60,0% para 72,0%.No Estado do Espirito Santo, no ano de 2000, o salario do professor era de R$ 600,00 e, em 2012, estava em R$ 1.824,21. O acrescimo de 204,0% no periodo ainda indica que, hoje, um professor da rede estadual de ensino recebe um salario igual a 25,5% do salario de um medico, categoria que apresentou o melhor salario no estudo. Por outro lado, no ano de 2000, o salario do professor era o equivalente a 3,97 salarios minimos. Em 2012, ele equivalia a 2,93 salarios minimos! Estudos realizados por economistas, por agencias da ONU, Banco Mundial e Organizacao para a Cooperacao e o Desenvolvimento Economico (OCDE) dao conta de que professores brasileiros, em escolas de Ensino Fundamental, tem um dos piores salarios de sua categoria em todo o mundo, recebendo uma renda abaixo do PIB per capita nacional. Num estudo realizado pelo banco UBS em 2011, economistas constataram que um professor do Ensino Fundamental em Sao Paulo ganha, em media, US$ 10,6 mil por ano. O valor e apenas 10% do que ganha um professor nesta mesma fase na Suica, onde o salario medio dessa categoria em Zurique (Suica) seria de US$ 104,6 mil por ano (CHADE, 4 out. 2012).Enquanto isso, no ranking mundial divulgado pela revista britanica The Economist, os deputados federais brasileiro ocupam a quinta posicao entre os maiores salarios de 29 paises, sem serem considerados outros tipos de remuneracao, como plano de saude, auxilio-moradia, cota parlamentar, passagens aereas, carro oficial, alem de umas caronas para eles, amigos e familiares
publicas estariam de fato investindo na qualidade do ensino que, mais do que de obras e equipamentos, e fruto do trabalho de quem transmite o conhecimento (A Gazeta, 7 jan. 2012, p. 20).Outro fator que, a cada dia que passa, tem contribuido para diminuir, cada vez mais, a atratividade da carreira do magisterio, e a violencia nas escolas. No dia 14 de julho, o jornal "A Gazeta" publicou noticia sob o titulo: "Medo na escola: professor desiste da sala de aula". E os numeros na Grande Vitoria: nos 3 primeiros meses deste ano, 62 pedidos de demissao nas redes municipal e estadual, devido ao problema. Segundo o Sindicato dos Trabalhadores em Educacao Publica do Espirito Santo (Sindiupes), ate maio deste ano foram 73 os casos de professores que afirmaram ter sofrido ameacas na escola, contra 200 registros em todo o ano de 2012. E segundo ele, esses numeros podem ser maiores, pois esses sao os dados que o sindicato tem, mas, muitos professores nao fazem notificacao. Em 31 de maio de 2011, a Gazeta Online publicou uma reportagem chocante. O titulo: "A realidade da Educacao escrita a socos e ameacas no Espirito Santo". Nela sao citados casos de agressoes sofridas por professores, dentro das escolas, que tem como protagonistas nao so alunos, mas, tambem, pais e parentes de alunos. Alem de agressoes fisicas, cita casos de ameacas que fazem com que o professor prefira desistir da sala de aula. Os casos citados sao realmente chocantes!O retrato da violencia nas escolas do Espirito Santo talvez seja o reflexo da violencia que se instalou no Estado que, segundo o Mapa da Violencia divulgado pelo Centro Brasileiro de Estudos Latino-Americanos, e o segundo com as mais altas taxas de homicidio por arma de fogo, atras apenas do Estado de Alagoas. Sao 39,4 assassinatos por 100 mil habitantes (FAUSTINO, 7 mar. 2013). Alem disso, Vitoria e a terceira capital onde mais se mata com arma no Brasil. Segundo os dados, sao 60,7 homicidios por 100 mil habitantes. A capital capixaba esta atras apenas de Joao Pessoa, na Paraiba, (71,5 mortes por 100 mil habitantes) e Maceio, em Alagoas, (94,5 assassinatos por 100 mil habitantes). Os dados sao referentes a 2010.Quando se trata de violencia contra a mulher, o Estado e o primeiro no ranking. Sao 5,6 mortes para cada 100 mil habitantes.O Mapa da Violencia 2013 demonstra, ainda, que o Espirito Santo e o 2o estado da federacao em numero de assassinatos de jovens, com taxa, em 2010, de 39,4 assassinatos para cada 100 mil/habitantes, estando atras apenas do estado de Alagoas, que acumula taxa de 55,3 mortes para cada 100 mil/habitantes. E o que e pior: o relatorio aponta que nesses 30 anos houve uma ruptura no crescimento da taxa de homicidios no pais. Entre 2003 e 2010, houve variacao negativa de 1,4% ao ano, no Brasil. Entretanto, o Espirito Santo caminhou na contramao da tendencia nacional e viu suas taxas se elevarem no periodo 2003- 2010.O assassinato de negros tambem poe o Espirito Santo entre os tres primeiros do pais, atras apenas da Paraiba
e Alagoas. E o que e, ainda, pior: seguindo um comportamento nacional, no Espirito Santo, a vitimizacao de negros vem aumentando ano a ano, enquanto a de brancos vem reduzindo. Em 2002, a taxa de homicidios entre os negros era de 47,5/100 mil, contra 19,2 dos brancos. Em 2010, segundo o Mapa da Violencia, a taxa de assassinatos entre os negros subiu para 63,2, enquanto entre os brancos reduziu para 17,1.Os dados que retratam a violencia no Estado e no Pais tambem tem a ver com os dados referentes a educacao. Entao? Sera que podemos afirmar, apos a analise da situacao descrita, que houve "uma revolucao" silenciosa" na escola publica estadual? Mais uma vez, o jornal "A Gazeta" (30 jul. 25013, p. 3) noticia investimentos a serem feitos em educacao: 82 milhoes divididos em recuperacao estrutural de escolas e construcao de quadras esportivas. Sera que eles gerarao melhoria nos indicadores educacionais do Estado? Sera que as nossas escolas passarao a oferecer um ambiente digno a todos os alunos, professores e funcionarios? Infelizmente, a situacao e nacional e nao apenas estadual. Nas ultimas duas decadas, o indice de desenvolvimento da educacao no Brasil passou de 0,279 para 0,637, um aumento de 128% de 1991 para 2010. No entanto, o indicador de acesso ao conhecimento (que junto com a renda e a expectativa de vida compoem o Indice de Desenvolvimento Humano dos municipios brasileiros IDH-M) e o que apresenta o menor valor absoluto, e esta longe do nivel de excelencia. Nenhuma das unidades da federacao atingiu nivel de educacao considerado "muito alto" pelo Programa das Nacoes Unidas para o Desenvolvimento (Pnud). Apenas Distrito Federal e Sao Paulo apresentam patamar considerado alto, de 0,742 e 0,719, respectivamente. Os demais Estados foram considerados com medio ou baixo indice de desenvolvimento na educacao. O Estado do Espirito Santo ocupou a 7a posicao quando avaliados todos os indices que compoem o IDH, obtendo a pontuacao de 0,740, a 3a maior da Regiao Sudeste, atras do Estado de Sao Paulo (2a posicao) e do Estado do Rio de Janeiro (4a posicao). Minas Gerais ocupou a 9a posicao. Em desenvolvimento da educacao, a pontuacao foi de 0,653, considerado apenas "medio".Entre os 5.565 municipios brasileiros, apenas cinco foram classificados como de muito alto desenvolvimento em educacao. Entre eles, ocupando a 4a posicao, a capital do Espirito Santo, Vitoria. Entre os 100 maiores IDH's, na Regiao Sudeste, o Estado de Sao Paulo e que conta com o maior numero de municipios (6,97%), seguido do Espirito Santo (2,56%), Rio de Janeiro (2,17%) e Minas Gerais (0,46%). Mas, realmente, apesar de um ou outro indicador positivo o que vemos no Pais e uma educacao de pior qualidade! Principalmente, se comparada a de outros paises. No ultimo Indice de Desenvolvimento Humano (IDH) divulgado, o Brasil permanece ocupando o 85o lugar entre 187 paises. E apesar de apresentar um indice considerado alto (0,730), ele esta abaixo do Chile, na 40a posicao, Argentina, na 45a posicao, Uruguai, na 51a , Venezuela na 71a e Peru na 77a posicao. A media da America latina foi 0,741. Tambem estamos
A avaliacao nao e tudo; nao deve ser o todo, nem na escola, nem fora dela [...] e se o frenesi avaliativo se apoderar dos espiritos, absorver e destruir as praticas, paralisar a imaginacao, desencorajar o desejo da descoberta, entao a patologia espreita-nos e a falta de perspectivas tambem. Mas, se a avaliacao nao e tudo, tambem nao e o nada. E ate uma coisa demasiado importante para entregar aos avaliadores. (HADJI, 1994, p.13 in OLIVEIRA, 2011). O que e o Ideb?O G1 divulgou, no dia 14 de agosto de 2012, a noticia: "Pais supera metas do Ideb no ensino fundamental e iguala no medio". E o complemento do titulo: "MEC divulgou o Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica, Ideb. Ensino medio tem avanco baixo em comparacao com fundamental". E informa: O Ideb e um indicador geral da educacao nas redes privada e publica. Foi criado em 2007 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (Inep) e leva em conta dois fatores que interferem na qualidade da educacao: rendimento escolar (taxas de aprovacao, reprovacao e abandono) e medias de desempenho na Prova Brasil.Assim, para que o Ideb de uma escola ou rede cresca e preciso que o aluno aprenda, nao repita o ano e frequente a sala de aula (G1, 14 ago. 2012).Os resultados do Ideb comecaram a ser coletados em 2005 e levaram ao estabelecimento de metas bienais de qualidade a serem atingidas por escolas, municipios e unidades da federacao, de forma a contribuir para que o Brasil atinja, ate o ano de 2021, o patamar educacional da media dos paises da OCDE (Organizacao para Cooperacao e Desenvolvimento Economico), que congrega os paises mais industrializados da economia do mercado. Isso significa, segundo o Inep, "progredir da media nacional 3,8, registrada em 2005 na primeira fase do ensino fundamental, para um Ideb igual a 6,0 em 2021". Nas series finais do ensino fundamental, o objetivo e progredir da media nacional de 3,5, registrada em 2005, para 5,5 em 2021. No ensino medio, a progressao prevista e de 3,4 observada no ano de 2005, para 5,2 no ano de 2021.A importancia desse indice para o desenvolvimento da educacao nacional e que ele permite um diagnostico apurado da situacao da educacao brasileira, na medida em que permite a identificacao dos estados, municipios e escolas que necessitam de mais investimentos financeiros, de apoio tecnico, ou mesmo de uma maior cobranca de resultados. Alem disso, cada rede de ensino ou escola em particular pode utilizar os dados obtidos como parametro para um redirecionamento do trabalho desenvolvido.OS RESULTADOS NACIONAIS DO IDEB 2011Segundo o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira), os resultados do Ideb 2011 indicam que o "Brasil continua a avancar". De acordo com os numeros divulgados, o Pais atingiu as metas estabelecidas em todas as etapas da educacao basica anos iniciais (1o ao 5o ano) e anos finais (6o ao 9o ano) do ensino fundamental e ensino medio. Nos anos iniciais, o Ideb nacional alcancou a media 5,0, ultrapassando tanto a meta para 2011 (de 4,6), como a meta
proposta para 2013, que era de 4,9. Nesta etapa do ensino fundamental, segundo o Inep, a oferta e, na grande maioria, das redes municipais de ensino, que atendem a quase 80,0% das matriculas, totalizando, aproximadamente, 11,13 milhoes de matriculas. Na rede publica como um todo, o indice foi de 4,7, indice proposto para 2013. No calculo do Ideb 2011, no segmento anos iniciais do ensino fundamental, participaram 5.222 municipios e as metas individuais foram alcancadas por 4.060 deles, correspondendo a 77,5% desse total. Isoladamente, nas redes municipais de ensino, o indice apurado foi de 4,7, para um indice proposto de 4,2 e ja superando a meta de 2013, de 4,5. Nas redes estaduais, isoladamente, o Ideb foi de 5,1, para um indice proposto de 4,7 e ja ultrapassando a meta de 2013, de 5,0. As escolas privadas, por sua vez, que respondem por 14,3% das matriculas nesse segmento, o resultado do Ideb 2011 aponta que, apesar de apresentarem notas mais altas que as das redes publicas, a meta para o ano nao foi alcancada: a nota registrada foi de 6,5, enquanto a meta estabelecida era de 6,6.Uma analise do historico das diferentes redes de ensino desde o ano de 2005, no segmento anos iniciais do ensino fundamental, mostra que, enquanto a rede publica, estadual e municipal, tem, a cada bienio avaliado, superado as metas para elas propostas, as escolas privadas conseguiram superar a meta apenas no ano de 2009, quando obtiveram o indice de 6,4 para uma meta de 6,3. Apesar disso, os indices obtidos sao crescentes: 6,0, 6,4 e 6,5, e superiores aos das redes publicas.Nos anos finais do ensino fundamental, o Ideb nacional atingiu 4,1 em 2011, ultrapassando a meta proposta de 3,9. Considerando-se apenas a rede publica de ensino, o indice nacional chegou a 3,9, superando, tambem, a meta, de 3,7. Nas redes municipais isoladamente, o indice obtido foi de 3,8, superando a meta de 3,5 e, nas redes estaduais, foi de 3,9, para uma meta de 3,8. Nas escolas privadas, o Ideb observado foi de 6,0 para uma meta de 6,2. Mais uma vez, enquanto as redes publicas, municipais e estaduais, tem, neste segmento, em todas as avaliacoes, superado as metas estabelecidas, as escolas particulares atingiram a meta apenas no ano de 2007, obtendo indice de 5,8 para uma meta, tambem, de 5,8. Em 2009 e 2011, as metas nao foram atingidas. Ja no caso do ensino medio, em nivel nacional, o resultado alcancado correspondeu exatamente a meta proposta: 3,7, correspondendo a 0,1 ponto de acrescimo com relacao a pontuacao do ano de 2009. Considerando-se apenas a rede publica, o indice obtido foi de 3,4, mesma pontuacao de 2009, para uma meta tambem de 3,4. Nas redes estaduais, o indice foi de 3,4, mesma pontuacao de 2009, para uma meta de 3,3. Nas escolas privadas, o indice obtido foi de 5,7, 0,1 ponto superior a pontuacao de 2009, para uma meta de 5,8, nao atingindo o segmento a meta projetada. Tambem no segmento ensino medio, os resultados indicam que, enquanto no ensino publico, as metas tem sido alcancadas