aula.Pergunta, escolhe, descreve, acompanha, da, mantem , identifica, localiza, nomeia, aponta, seleciona, fica sentado atento, responde, usa etc.Fazer o dever de casa determinado.Obedecer as regras escolares.Participar de discussoes em aula.Fazer os trabalhos de laboratorio.Ser voluntario para as tarefas especiais.Mostrar interesse pelo assunto.Sentir satisfacao em ajudar os outros.Responde, assiste, concorda, conforma-se, discute, cumprimenta, ajuda, rotula, realiza, pratica, apresenta, le, recita, relata, seleciona, narra, escreve.Demonstrar fe no processo democratico.Avaliar boa literatura (arte ou musica).Mostrar interesse pelo bem estar dos outros.Demonstrar uma atitude solucionadora de problemas.Demonstrar empenho na melhoria social.Completa, descreve, diferencia, explica, acompanha, forma, inicia, propoe, convida, participa, justifica, le, reporta, seleciona, compartilha, estuda, trabalha.Reconhecer as necessidades de equilibrio entre a liberdade e responsabilidade numa democracia.Reconhecer o papel do planejamento sistematico na resolucao de problemas.Aceitar as responsabilidades de seu proprio comportamento.Compreender e aceitar suas proprias capacidades e limitacoes.Formular um plano de vida em harmonia com suas capacidades interesses e crencas.Se junta, altera, arranja, combina, compara, completa, defende, explica, generaliza, identifica, integra, modifica, ordena, organiza, prepara, relaciona, sintetiza.Demonstrar determinacao.Demonstrar autoconfianca ao trabalhar independentemente.Cooperar em atividades de grupo.Demonstrar dinamismo, pontualidade e autodisciplina.Usar uma abordagem objetiva na resolucao de problemas.Manter bons habitos de saude.Atua, discrimina. Demonstra, influencia, ouve, modifica, realiza, pratica, propoe, qualifica, questiona, reve, serve. Soluciona, usa, verifica.OS OBJETIVOS NO CAMPO PSICOMOTOROs objetivos referentes ao campo psicomotor estao diretamente articulados com conhecimentos que, para o seu aprendizado, necessitam de capacidades nao so intelectuais, mas, sobretudo motoras demonstradas por habilidades manuais ou corporais.Bloom, nao apresentou uma taxionomia para o dominio psicomotor. Enquanto isto nao ocorre adota-se para completar a taxionomia de Bloom os trabalhos citados por NERECI (1999) de Guilford, Simpson, Grolund e Kibler. Como exemplo destaca-se a taxionomia de Guilford: impulso ou impeto: e o movimento de inicio, a partir de uma posicao estacionaria. E o individuo estar pronto, em condicoes, ou ter alcancado maturidade psicomotora para executar uma habilidade como andar, dancar, escrever etc., rapidez, precisao, flexibilidade, coordenacao e controle de forca etc.; rapidez: e o processo que se desenvolve apos o inicio de um movimento e que, de certo modo, vai refletir-se na produtividade ou maior agilidade na execucao de um ou de um grupo de movimentos como, virar paginas de um livro, correr, fazer mudancas na marcha de um automovel etc.; precisao: e o desenvolvimento de um movimento, tendendo para o perfeito. Movimentos que visam alcancar objetivamente o alvo em mira, como introduzir linha no fundo de uma agulha, atirar pedras em um alvo, atirar e da lacos etc.; flexibilidade: e a possibilidade de realizar um movimento em diferentes direcoes, como e o caso da danca, da acrobacia etc.; coordenacao: e a possibilidade de realizar atos motores em certa ordem necessaria, no espaco e no tempo, como e o caso de escrever, dirigir carro, nadar etc.; controle de forca: e a possibilidade de imprimir energia certa para especificas situacoes e que requerem diversa intensidade de energia, como e o caso de segurar a corrente de um cao e segurar um passaro, bem como escrever com lapis ou esferografica, bater as teclas de um computador etc.Os objetivos psicomotores podem ser expressos pelos seguintes verbos:Amarrar