produto tao definido, exigem-se planejamentos anteriores. Por isso, para Makarenko (2010), na tarefa de planejamento, devemos ser sempre extremamente atentos e perspicazes em particular, ainda porque a evolucao das tarefas que a sociedade coloca pode se produzir na esfera de pormenores pouco significativos (MAKARENKO, 2010, p.48). Portanto, em sua obra madura Makarenko da maxima importancia aos planos de trabalho que definam exatamente qual sera o resultado final, sendo este o sentido da educacao ativa, isto e, estabelecer uma meta e definir os meios que possam ser necessarios para obte-la. A categoria da perspectiva visa o futuro e a felicidade no amanha, tem que ser motivada continuamente, e de maneira totalmente clara para cada aluno, de forma que este tenha conhecimento do futuro: imediato, em medio prazo e em longo prazo. Vejamos o que nos diz Makarenko E preciso mostrar a cada passo aos educandos que o trabalho e a vida deles e uma parte do trabalho e da vida do pais [...] Assim o educando de uma instituicao infantil inicia a sua aprendizagem na escola e na producao, interessa-se imediatamente pelo seu futuro [...] (MAKARENKO, 1986, p. 190-191). Em 1936, foi publicada a obra Metodologia para a organizacao do processo educativo, e, desta obra, extraimos as tres categorias consideradas indispensaveis para o desenvolvimento dos objetivos comuns da coletividade, quais sejam: a perspectiva imediata, intermediaria e distante. Nessa obra, Makarenko (2002e, p. 312-321) defende essas categorias, assinalando que A busca do objetivo comum coletivo passa por tres fases, as quais correspondem a outras tres fases no desenvolvimento da propria coletividade. Na etapa de criacao da coletividade, a influencia organizadora do objetivo se obtem, principalmente, mediante o planejamento de diversas tarefas que se denominam perspectivas imediatas. Cada perspectiva consiste, como disse anteriormente, em propor aos educandos organizar diversos eventos coletivos como o mencionado jantar fora, uma excursao, a ida coletiva ao cinema ou ao teatro. Isto pode ser feito no regime de responsabilidades assumidas pelos circulos academicos existentes na escola. Neste ponto e muito importante nao cometer o erro estrutural de planejar o futuro se limitando somente ao principio de fazer apenas coisas agradaveis; por esse caminho somente forneceremos as criancas um epicurismo absolutamente inadmissivel. [...]Entre as perspectivas imediatas tambem devem ser planejadas algumas que exijam determinados esforcos manuais e morais, isto e, uma tensao de trabalho (MAKARENKO, 2002e, p. 312-321). O autor prossegue esclarecendo a relevancia de preparar os alunos para a perspectiva intermediaria na coletividade Quando a coletividade ja esta solidamente organizada e quando a opiniao social amadureceu e torna-se mais exigente, entao e o momento de introduzir ativamente a perspectiva intermediaria. Para isto a coletividade deve se preparar meticulosa e sistematicamente para os proximos acontecimentos. Esta etapa consiste na preparacao de uma serie de medidas complementares, como por exemplo: balanco geral, encontros com convidados ilustres (grandes figuras internacionais), remodelacao de diversos setores de trabalho etc. Os preparativos para acontecimentos solenes sao uma perspectiva intermediaria importante. Estes eventos nao devem passar de dois ou tres por ano e devem saturar toda a vida da coletividade escolar. Nesta empreitada devem estar compromissados todos