CONTEUDO PARA DESENVOLVER NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA PARA CRIANCAS DA PRE-ESCOLA (4 A 5 ANOS)TEMA:Onde existe agua no planeta?Leve o globo terrestre para a sala e estimule as criancas da pre-escolaa descobrirem onde existe agua no mundo Objetivos- Pesquisar e reconhecer onde ha agua no planeta- Estimular a curiosidade pelo mundo natural- Conhecer e manusear o globo terrestreConteudos- Meio ambiente- Preservacao- AguaTempo Estimado6 a 8 aulasAnosPre-escola (4 a 5 anos)Materiais necessarios - Globo terrestre- Imagens de diferentes lugares que evidenciam ou nao a presenca de agua (verquadro com orientacoes para selecao das imagens)- Livros, revistas ou outros materiais de pesquisa- Para conhecer melhor o tema, acesse as seguintes reportagens disponiveis nosite do projeto Planeta Sustentavel: "Agua: a escassez na abundancia", "Preservacao do alto mar e regulamentacao da pesca saorecomendacoes da sociedade para os Chefes de Estado na Rio+20" e "Expedicao:mar de lixo no Oceano Atlantico" Desenvolvimento1oetapa Com certeza, a maioria das criancas ja deve ter visto imagens do planeta Terraem livros, na internet ou na televisao, mas talvez nunca tenha parado paraobservar com mais atencao e interpretar essas imagens. A sugestao e que voce leve para a sala um globo terrestre e faca uma roda deconversa com os pequenos. Deixe que manuseiem o globo e peca que falem sobre oinstrumento. Pergunte se alguem ja viu um semelhante antes e se sabe o que saoos desenhos que aparecem nele. Questione tambem se alguem sabe para que serve oglobo terrestre.O objetivo desta conversa inicial e conhecer o que as criancas ja sabem epermitir que os conhecimentos ja existentes circulem entre o grupo. Issopermite que voce, professor, ajuste o planejamento das etapas seguintesconforme as necessidades da sua turma. Lembre-se de considerar o que as criancas falarem sem fazer qualquer tipo dejulgamento. Ouca com atencao e chame atencao para comentarios interessantesfeitos por algumas criancas. Lembre-se de registrar essa roda inicial, poispodera ser interessante retomar as falas dos pequenos e fazer comparacoes nofinal da sequencia. Essa comparacao pode ser uma boa forma de avaliar aconstrucao de conhecimentos feitas durante o estudo.Sobre o registroEspera-se que a investigacao de um tema gere informacoes que precisam serregistradas. Esse registro pode acontecer de diversas formas: textos coletivos,desenhos a partir de observacoes, gravacoes em audio das rodas de conversas,filmagens, murais ilustrados etc. Independente da linguagem, o importante e quea sistematizacao seja feita em todas as etapas da sequencia e nao so no final.Os registros servem para avaliar o seu trabalho, professor, assim como asconquistas da turma. Alem disso, ajudam na recuperacao das etapas do processovivido e no reconhecimento das hipoteses que as criancas fizeram e deixaram delado porque aprenderam outras coisas. 2oetapa Leve novamente o globo terrestre para a sala e relembre com as criancas algunspontos importantes da conversa anterior. Proponha entao, o seguinte desafio:onde esta a agua? Provavelmente, a maioria das criancas respondera apontando a parte azul doglobo ou dizendo o nome da cor. Instaure um clima de duvida: Voces todos achamque a agua esta na parte azul do globo, certo? Entao, isso quer dizer que naparte marrom nao ha nada de agua, e isso? Voces tem certeza disso? Ouca asrespostas