- escolas que eram livres para estipular seus proprios curriculos. E certo que, por esta epoca, poucas criancas iam a escola ou permaneciam nela por muito tempo. Os temas da vida adulta, as alegrias, a luta pela sobrevivencia, as preocupacoes, a sexualidade, a morte, a transgressao das regras sociais, o imaginario, as crencas, as comemoracoes, as indignacoes eram vivenciadas por toda comunidade, independentemente de faixa etaria. Na verdade, a crianca com mais de sete anos ocupava, ao que parece, o papel de um pequeno adulto, inexperiente e fragil, incapaz de certas coisas talvez, mas um ser importante com forca na familia e na sociedade.O estudo dos contos tradicionais, essas narrativas dirigidas a todas as pessoas, independentemente de faixas etarias, pelo menos se levarmos em consideracao as pesquisas de estudiosos como Paul Zumthor ou Mikhail Bakhtin, demonstra que os contos tradicionais representavam verdadeiro deposito do imaginario, das tradicoes e da visao de mundo oriundos de certo espirito popular, estando enraizados em antiquissimas narrativas miticas. Alem disso, sobrevivem ao longo dos seculos atraves das transmissoes orais feitas por contadores de historias, jograis e menestreis, num tempo, nunca e demais frisar, em que a vida comunitaria e coletiva era intensa em oposicao a vida privada e dos interesses individuais (Revista Escola, setembro de 2005, p.53). Sobre esse certo universo infantil, e necessario examinar um pouco o que significa este para criancas, visto que as classificacoes usuais como infantil e juvenil podem, naturalmente, ser uteis em determinadas situacoes, por exemplo, as mercadologicas, mas, convenhamos, parecem bastante imprecisas. Infantil indica criancas. Mas, que crianca? De tres, cinco, sete, nove ou onze anos? Alfabetizadas ou nao? E possivel tratar uma pessoa de sete da mesma forma que tratamos uma de nove? Um livro para uma crianca de oito anos agradaria a uma de dez?Para alguns, pessoas de onze anos ja nao seriam criancas, mas sim adolescentes, por isso sao rotulados como juvenis. Mas o que seria juvenil? Jovens de onze, de treze ou de quinze? E possivel tratar um jovem de onze da mesma forma com que tratamos um de quinze? Quais os pontos comuns e as diferencas entre um jovem de treze ou uma crianca de nove anos? Seriam duas pessoas de treze anos iguais? Questionamentos como esses, na verdade, fazem sentido? Considerando a literatura, a motivacao estetica, o discurso ficcional, poetico e nao utilitario, faz sentido falar em livros dirigidos a determinada faixa etaria? Seria valido dividir a complexa realidade humana, materia prima da arte, em abstratos grupos de idade? E possivel tratar a infancia como uma massa homogenea de pessoas? Para determinar grau de escolaridade talvez sim, mas para falar em experiencia existencial?A visao que temos hoje do que seja crianca esta ligada, ao nosso contexto historico, social, cientifico e cultural. Estamos habituados a conviver, pelo menos em certas classes sociais, com uma infancia apartada da vida adulta (do trabalho, da sexualidade, da politica, etc...), habitando um universo delimitado por assuntos escolares, certo vocabulario, certas brincadeiras e certos assuntos. Em outras epocas, existiram outras criancas, tratadas de outras formas, ocupando outros espacos dentro da familia