No 8o semestre, foi a hora decisiva e angustiante, no inicio, onde fariamos o Estagio...supervisionado.Estava inquieta e angustiada com o fato de ter uma turma diferente do que ja havia tido...completamente dependedentes da fala e da ordem da professora, sentados enfileirados, acreditavam que estudar, conhecer so se dava ao utilizar o caderno e o quadro de giz.Tinha duas inclusoes da classe especial e mais algumas informais, que chamavam minha atencao, por serem alunos sem laudo, sem direito a atendimento extra classe, sem ajuda da familia e, portanto, casos de alunos exclusos e multirepetentes.Observei o resultado do abandono, do descaso em tratar, da negligencia e dos maus tratos, quando os pais nao exercem seu papel de cuidadores e delegam a escola este papel e a escola ao inves de buscar inclui-los, exclui-os.Quando se tem um aluno, ou mais, que nao segue o estereotipo desejado pelo professor, este aluno e rotulado, descriminado e mantido longe das chances de construir suas aprendizagens.Foi este ponto que permeou meu estagio: de que maneira conseguiria inclui-lo de maneira efetiva e responsavel, na rotina da sala de aula...Todas as atividades propostas com a turma e individualmente para ele visavam a construcao do conhecimento e inclui-lo na turma, de maneira que ele apreciasse aprender, apreciasse construir.Enquanto ele aprendia, ele me ensinava. Eu aprendi com ele que a dedicacao, a construcao, o holding("colo") que Winnicott tanto falava, na escola deve ficar a cargo da professora. Pois e ela que precisa acolher e resignificar a aprendizagem do aluno ex(in)cluso. Analisando as postagens de 2007, no terceiro semestre do curso, existe a informacao, o conhecimento de que as postagens deveriam retratar as minhas aprendizagens nas interdisciplinas aliadas a utilizacao em sala de aula.Agora reconheco, a pratica aliada a teoria comoalgo no inicio.Havia a tentativa de uma juncao da teoria a pratica. Prova disto e o grande numero de postagens associando o que era ensinado nas interdisciplinas e seus assuntos a passeios e projetos.Mas apenar de haver um discurso de mudanca do tadicional para o construtivismo, era algo superficial, sem um embasamento profundo.Como se realizar um projeto fosse garantir a existencia de interdisciplinariedade e nao a construcao da aprendizagem atraves da realidade trazido pelo aluno.Os projetos, nesta epoca, eram todos elaborados, pensados, montados por mim...a eles so cabia "engolirem garganta abaixo".Belo construtivismo!Com o tempo e estudando, experimentando a teoria, passei a ver que havia vontade de mudar, mas faltava um apoderamento maior da teoria para fundamentar e guiar a pratica, pois durante a aplicacao o que surgisse como duvida poderia ser sanado. Era como se estivesse boiando na superficie de um rio e deixasse de conhecer as maravilhas que existem em seu fundo.Lendo as postagens deste terceiro semestre percebo que a arrogancia em acreditar ter aprendido tudo, disfarcado sobre pseudo-humildade de continua mudanca...permanecia. No setimo semestre, ou seja, 2009/02, passei a dedicar-me com mais afinco aos estudos. Passei a me aprofundar mais na busca por embasamento teorico. A inquietacao da mudanca em minhas acoes, fez-me buscar mais, conhecer mais.Pesquisava artigos, lia livros e quanto mais eu lia e conhecia, mais mudancas aconteciam.Aprendizagem nao rima