ao movimento de translacao da Terra em torno do Sol: do sistema Sol, Terra e Lua da posicao do Sol entre as estrelas proximas e sua posicao na galaxia.HABILIDADESf.1) Identificar nomes, graficos, simbolos e outras representacoes relativas ao sistema Terra-Sol-Lua, aos astros pertencentes ao Sistema Solar, as estrelas e a nossa galaxia.f.2) Relacionar diferentes fenomenos ciclicos como a duracao dos dias e anos e as estacoes do ano, aos movimentos do sistema Sol-Terra e suas caracteristicas.COMPETENCIASg) Compreender organismo humano e saude, relacionando conhecimento cientifico, cultura, ambiente e habitos ou outras caracteristicas individuais.HABILIDADESg.1) Interpretar indicadores de saude e desenvolvimento humano, como mortalidade, natalidade, longevidade, nutricao, saneamento, renda e escolaridade, apresentados em graficos, tabelas e/ou textos.g.2) Associar os processos vitais do organismo humano (defesa, manutencao do equilibrio interno, relacoes com o ambiente, sexualidade etc.) a fatores de ordem ambiental, social ou cultural dos individuos, seus habitos ou outras caracteristicas pessoais.COMPETENCIASh) Compreender conhecimentos cientificos e tecnologicos a servico da humanidade, identificando riscos e beneficios.HABILIDADESh.1) Analisar o uso de determinadas tecnologias para solucao de necessidades humanas relacionadas a saude, moradia, transporte, agricultura, comunicacoes etc.COMPETENCIASi) Reconhecer a importancia da leitura como recurso dos conteudos especificos das disciplinas (Historia, Geografia eCiencias).HABILIDADESi.1) Associar a leitura (em diversas modalidades) aos diferentes conteudos a serem abordados.COMPETENCIASj) Reconhecer a importancia de desenvolver o carater investigativo das ciencias humanas e da natureza.HABILIDADESj.1) Relacionar a investigacao como metodologia para o ensino das ciencias.3. BIBLIOGRAFIAA) Livros e Artigos1. COLOMER, Tereza; CAMPOS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Sao Paulo: Artmed, 2002.2. DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Generos e progressao em expressao oral e escrita: elementos para reflexoes sobre uma experiencia suica (francofona). In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Generos orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.3. FERREIRO, Emilia. Reflexoes sobre alfabetizacao. 25. ed., Sao Paulo: Cortez, 2010.4. FIORIN, Jose Luiz de. Introducao ao pensamento de Bakhtin. Locus: revista de historia, Juiz de Fora, v. 13, n. 1, p. 210-215, 2007. Disponivel em:http://www.ufjf.br/locus/files/2010/02/111.pdf5. GERALDI, Joao Wanderley. Linguagem e ensino: exercicios de militancia e divulgacao. Campinas: Mercado de Letras, 1996.6. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possivel e o necessario. Porto Alegre: Artmed, 2002.7. LERNER, Delia; SADOVSKY, Patricia. O sistema de numeracao: um problema didatico. In: PARRA, Cecilia (Org.). Didatica da Matematica: reflexoes psicopedagogicas. Porto Alegre: Artes Medicas, 1996. p. 73-155.8. PIRES, Celia Maria Carolino. Educacao Matematica: conversas com professores dos anos iniciais. Sao Paulo: Ze-Zapt Editora, 2012.9. SCHNEUWLY, Bernard. Palavra e ficcionalizacao: um caminho para o ensino da linguagem oral. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Generos orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.10. SOLE, Isabel. Estrategias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.11. TEBEROSKY, Ana; COLOMER, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2002.12. VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Formacao social da mente. Sao Paulo: Martins Fontes, 2007.13. WEISZ, Telma. O dialogo entre o ensino e a aprendizagem. Sao Paulo: Atica, 2002.B) Publicacoes Institucionais1. BRASIL. Secretaria de Educacao Fundamental. Parametros curriculares nacionais: introducao aos parametros curriculares nacionais / Secretaria de Educacao Fundamental. Brasilia: MEC/SEF, 1997. Disponivel em:http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf2. SAO PAULO (Estado). Secretaria da Educacao. Orientacoes