que qualquer pessoa necessita de um ambiente enriquecido para ativar e potencializar mecanismos instrumentais e/ou estruturais que farao parte de sua constituicao como um individuo autor de conhecimento.O individuo portador de um diagnostico durante muitas decadas foi visto como um sujeito pelo olhar de suas impossibilidades e de suas deficiencias. Assim eram estruturadas as propostas de intervencao sejam elas na esfera clinica, medica ou escolar. Concretizado ate mesmo na nomenclatura adotada para caracteriza-los seja como doentes mentais, mongoloides, deficientes mentais, portadores de necessidades especiais, portadores de necessidades educativas especiais, NEE, PNEE, entre outros. Atraves deste novo olhar sustentado pelas descobertas das neurociencias, sugere-se uma nova nomenclatura abrindo-se espaco para o possivel, para a necessidade de o Outro descobrir naquele sujeito com diagnostico, nao uma lista de sintomas que determinam seu presente, passado e futuro, mas um sujeito repleto de possibilidades com suas caracteristicas e singularidades, hoje reconhecidas como PORTADORES DE OUTRAS EFICIENCIAS cabendo a cada um de nos descobrirmos como potencializar e principalmente possibilitar o seu desenvolvimento.Quando se propoe um trabalho com pessoas portadoras de outras eficiencias e fundamental perceber que o sucesso estara relacionado a soma de estimulos neurais significativos com estimulos vinculados ao campo emocional e somente assim estaremos possibilitando focar nas eficiencias destes sujeitos que antes de apresentarem diagnosticos sao individuos unicos e repletos de possibilidades. O Cerebro e um orgao plastico e seu desenvolvimento ocorre em todas as etapas da vida evidenciando a capacidade do cerebro em se adaptar em resposta as experiencias vividas, responsavel pela capacidade do ser humano em aprender e reabilitar funcoes diversas, sejam elas cognitivas, psicomotoras ou sensoriais. Estes conceitos, hoje bem claros e definidos diante a neuroplasticidade, sustenta a importancia de um ambiente motivacional e enriquecido como preponderante para o desenvolvimento humano.Sabendo-se que aprender e um processo constante para toda vida e que antes de tudo deve ser visto como um ato de plasticidade, ou seja, uma experiencia de aprendizagem significativa desencadeia no sistema nervoso central modificacoes funcionais e neuroquimicas mais ou menos permanentes, modulado pela combinacao dos fatores intrinsecos e extrinsecos a este sujeito, caracterizando assim, a importancia deste sujeito estar inserido em um ambiente que equilibre tais fatores e beneficie assim seu desenvolvimento global.E, fazer uso na pratica escolar destes conhecimentos referentes ao potencial plastico do cerebro, beneficiara nao so o aluno com algum quadro diagnostico como tais conhecimentos que sustentarao a pratica didatica potencializarao a aprendizagem de todos os alunos, tornando-a mais significativa. Outra relevante contribuicao das neurociencias para a pratica educacional com alunos portadores de outras eficiencias, refere-se a descoberta dos neuronios espelho. Localizados em regioes especificas do cerebro localizadas no cortex pre-motor, pariental inferior abrangendo as areas de Broca e Wernicke. Sao ativados em situacoes que ocorre a observacao de acoes realizadas por terceiros, ou seja, o cerebro e ativado pela capacidade em simular internamente acoes. Cabe ressaltar tambem a relacao dos neuronios espelho com quadros de autismo, uma vez que, esta intimamente ligada a capacidade de perceber intencoes, habilidades sociais e linguagem. Neste quadro de diagnostico, podemos compara-los com espelhos trincados dificultando nestes sujeitos a realizacao das