grupo possa chegar a meta desejada, e que os meios que possuem sao uteis para completar o trabalho ou a tarefa. Isso cria um tal senso de responsabilidade pessoal e de empenho no trabalho cooperativo, tendo uma eficacia extraordinaria na aprendizagem e no trabalho em comum. Os mecanismos de feedback, que fazem perceber como cada um contribui para o bem de todo o grupo, eliminam os comportamentos indesejaveis que podem incidir na cooperacao.2.2. A Heterogeneidade do Grupo"O homem compoe-se do que tem e do que lhe falta" Ortega e GassetA formacao dos grupos e um elemento chave para o bom desempenho do Grupo Cooperativo, e reconhecer que sua formacao, no processo de aprendizagem, nao acontece de qualquer forma e um passo fundamental para que o grupo contribua com o processo de aprendizagem desejado.A heterogeneidade e um fator que deve ser considerado na formacao dos grupos, pois o grupo tende a avancar mais em seu aprendizado se e formado por pessoas com diferentes experiencias culturais, em diferentes estagios de conhecimento sobre o conteudo que sera estudado e com diferentes caracteristicas de comportamento (introvertidos, extrovertidos etc.). Um grupo extremamente diferente encontrara dificuldades para se comunicar e constituir-se como tal. Porem, um grupo composto por pessoas com caracteristicas muito parecidas possui poucas condicoes de facilitar o processo de desestruturacao que e fundamental para o processo de construcao do conhecimento.O outro significa, ao mesmo tempo, o semelhante e o dessemelhante; semelhante pelos tracos humanos ou culturais comuns; dessemelhante pela singularidade individual ou pelas diferencas etnicas. A qualidade de sujeito permite-nos percebe-lo na semelhanca e dessemelhanca. O fechamento egocentrico torna o outro estranho para nos; a abertura altruista o torna simpatico... ( MORIN, 2003. p.77 )Imaginemos um grupo no qual as pessoas pensem de uma forma muito parecida. As possibilidades de perguntas e questionamentos sao pequenas. As perguntas, por exemplo, demonstram o caminho que esta sendo tomado pelo pensamento e suas possiveis lacunas, as divergencias reforcam a possibilidade de melhor estruturacao do que esta sendo pensado no grupo, seja no movimento de explicita-las ou no movimento de defender a posicao inicial que gerou a divergencia. Quem pergunta e quem responde esta aprendendo na medida que formula e comunica seu pensamento. Numa entrevista, o "Diretor da Escola da Ponte de Portugal", comentando sobre a capacidade de interrogacao, afirma o seguinte:Eu costumo dizer que os educadores deveriam ficar na idade dos "porques" para sempre. Eu nao estou a falar na vertigem do Peter Pan, que e ficar infantil para toda a vida, mas da ideia de que deixando de fazer perguntas nao ha educacao. As pessoas morrem aos 30 e sao enterradas aos 70 porque recusam-se a pensar, a interrogar-se. Nas escolas isto e fatal (Revista Educacao, n.273).2.3. A Lideranca DistribuidaNos grupos cooperativos, a responsabilidade da lideranca e co-dividida. Da mesma forma que a aula nao e do professor e nao cabe ao aluno somente assisti-la, no grupo cooperativo a lideranca e distribuida. Todos, em sua diversidade e com papeis distintos, sao responsaveis pelo grupo. Portanto, nao existe o chefe do grupo, mas cada membro pode, de acordo com