situa muito acima ou muito alem dos seus horizontesmentais imediatos.(10, pp. 219 e 220). Estudos realizados apontam para conflitos econtradicoes existentes entre alunos trabalhadores, a escola e o local detrabalho, revelando ora uma suposta ausencia de relacao entre eles, ora umanegacao, pela escola dessa relacao enquanto uma experiencia de valoreducativo-pedagogico (Mafra).Poresta razao nao importa a que publico se dirija a educacao, e o desenvolvimentoda personalidade humana que estamos aperfeicoando. A pedagogia sem o apoio dapsicanalise sera como um poco vazio. Osarquetipos montados exigindo paradigmas mentais nao podem ser alcancados, poiscada mente e um sistema complexo de Id, Ego, e Superego. O comportamento humanoe fruto da interacao dessas instancias, mormente aquela parte dominada peloinconsciente. Cabe ao professor transpor todas as barreiras da defesa do alunoe chegar ate ele. Nessa hora ele se torna um psicanalista. No final, ha umacultura de renuncia pulsional que da origem a neurose. Este e o preco para seviver numa civilizacao. O ciclo se forma. Cada vez que evoluimos como animaispensantes mais nos recalcamos e mais neuroticos ficamos, pois ha uma contradicao entre pulsoes sexuais e civilizacao. Desta forma, aeducacao no modo que e hoje aplicada gera recalque e neurose. Mas isso naodeveria ser assim, pois deveriamos dirigir as pulsoes, mas mantendo as sexuaissadias e nao as generalizando como devastadoras e corrompidoras da moral. Freudsempre indagou por que a educacao foi sempre repressora. A base da educacaoesta recalcada nos preceitos religiosos. Como aceitar o estudo da sexualidadeinfantil se, para religiao, a pessoa nasce com o chamado pecado venial que e ode ter nascido atraves do sexo? Todas asreligioes sao opressoras e incutem na cabeca do povo a chamada minha culpa,minha maxima culpa. Ao contrario do que os puritanos pensam, Freud sempreachou que os educadores deveriam buscar o equilibrio entre o prazer individuale o prazer coletivo que sao as necessidades sociais. A sexualidade sempre estapresente na crianca, manifestada de alguma forma dependendo de sua faseevolutiva. Entao por que esconder algo que e tao natural? Por que nao ensinardevidamente a crianca o que ela busca saber? Ora, senhores educadores, Freudfoi profundo no sentido cosmico da sexualidade, pois ela existe deste ointerior dos atomos ate na grandeza estelar, atraves do mecanismo de atracao erepulsao. Sexualidade e o compartilhamento de energias complementares, do Yange do Yin. E a castracao mental da sexualidade infantil que traz a perversao doadulto. A sociedade mundial adquiriu um pensamento obsessivo de imoralidade emralacao ao ensino da sexualidade e a sala de aula e uma prova disso. Os homensa debocham e as mulheres a rejeitam. As pessoas confundem sexualidade que esta ligada a tudo que serelaciona com o prazer com sexo, erotismo. Mas noinconsciente ela esta presente na forma de desejo e e essa contradicao que levaa neurose quando adultos. Vemos na sala de aula um veadeiro estado de ansiedadecaracterizada pela vontade do Id de conhecer o desconhecido e o medo impostopelo superego, totalmente alienado pelos preconceitos sociais. O armazenamentono inconsciente de todo esse temor causado pela repressao de suas pulsoes do idem vez de sublimadas como deveria ser no processo educativo sao uma verdadeiralavagem cerebral nos alunos, fazendo