e a comunicacao na sociedade atual, tanto na lingua materna quanto nas linguas estrangeiras.6. Compreender que o ensino de lingua inglesa na escola deve, alem do focalizar os objetivos linguisticos e instrumentais, considerar objetivos educacionais e culturais.7. Refletir sobre o papel educacional da lingua inglesa no curriculo escolar, reconhecendo que seu espaco didatico pedagogico lhe oferece possibilidades de investigacao sobre a sua pratica em um exercicio de autonomia, criacao e critica, e estando sempre apto e pronto a aprender.8. Compreender o valor da construcao de conhecimento realizada conjuntamente entre professor e alunos e promover procedimentos didaticos, metodologicos e de avaliacao adequados para criar na sala de aula um ambiente e processos propicios para a aprendizagem.9. Perceber que a leitura e a escrita sao atividades culturais e sociais - em que relacoes, visoes de mundo e convencoes sao partilhadas - e, ao mesmo tempo, atividades individuais - em que estao envolvidas imaginacao, criatividade e emocoes.10. Compreender a importancia do dialogo e da interacao com professores de outros componentes curriculares de forma a garantir conteudos e atividades que contribuam para a educacao global dos aprendizes.Habilidades do professor de Lingua Estrangeira Moderna Ingles1. Identificar situacoes coletivas de dialogo, bem como situacoes de interacao em pequenos grupos, que promovem a autonomia dos alunos, ajudando-os a planejar, realizar e avaliar atividades articuladas em torno de textos (orais ou escritos) em lingua inglesa.2. Reconhecer entre situacoes propostas aquelas em que promovem o dialogo e a aproximacao entre as tematicas e conteudos curriculares, e o contexto da escola e a realidade do aluno.3. Identificar as contribuicoes de diferentes ferramentas de apoio didatico (Cadernos do Aluno e do Professor, dicionarios bilingues e monolingues, livros didaticos e paradidaticos, equipamentos audiovisuais, laboratorio de informatica) para a promocao da aprendizagem.4. Indicar, dentre dispositivos didaticos de diferenciacao, aqueles que acolhem a diversidade no ambito do grupo-classe, sem reduzir as situacoes de aprendizagem a traducao literal de textos ou a confeccao de listas bilingues de vocabulario.5. Compreender as tecnologias da informacao e da comunicacao como elos que aproximam as vivencias com a lingua inglesa que os alunos tem fora da escola daquelas que sao promovidas no interior da sala de aula.6. Reconhecer, em situacoes de sala de aula, as concepcoes de lingua, de ensino e de aprendizagem que subsidiam as praticas, distinguindo aquelas associadas a objetivos estritamente linguisticos daquelas que combinam objetivos linguisticos, culturais e educacionais.7. Reconhecer e interpretar as limitacoes de praticas pedagogicas bastante difundidas tais como a traducao como atividade principal e a reproducao de textos (da lousa ou de outro portador para o caderno).8. Indicar alternativas de praticas pedagogicas que apresentem maior sintonia entre os objetivos do curriculo e as condicoes do contexto de ensino de Lingua Estrangeira Moderna.9. Relacionar os temas e conteudos previstos no curriculo de lingua inglesa as possibilidades de construcao, analise e problematizacao de visoes de mundo.10. Interpretar criticamente a diversidade de perspectivas da lingua inglesa no mundo e na historia (ingles nativo e nao nativo, ingles como lingua franca, ingles como lingua internacional, ingles como lingua global) e relacionar essas perspectivas aos objetivos de ensino da lingua.11.