uma casa comum da formacao e da profissao, insisto, da formacao e da profissao, parece-me um passo necessario para os proximos tempos. Se nao reconhecermos que a formacao de professores se destina a preparar os jovens para uma profissao, e se nao envolvermos os professores em exercicio na formacao dos mais novos, nao conseguiremos definir novos modelos de formacao inicial e de inducao profissional (residencia docente).Como o senhor ve a reforma do ensino medio aprovada pelo governo brasileiro? Daria algum conselho em relacao a sua implementacao?Nas ultimas decadas, muitos paises estenderam a obrigatoriedade escolar ate aos 16, 17 ou 18 anos, abrangendo o que se designa por upper secondary education ou high school e que corresponde, com algumas diferencas, ao vosso ensino medio. Quando este nivel de ensino deixou de ser apenas para uma percentagem reduzida de jovens e se tornou obrigatorio, obviamente que houve necessidade de proceder a reformas e mudancas. E tambem o caso do Brasil, pois o ensino medio depara-se, reconhecidamente, com grandes dificuldades e deficiencias. Mas e preciso cuidado para que essas reformas nao sejam uma especie de regresso ao passado, restringindo as disciplinas de formacao dos jovens e encaminhando-os prematuramente para vias vocacionais ou profissionalizantes. Mais importante do que definir areas prioritarias e construir pedagogias que valorizem menos os conteudos e mais as linguagens (cientifica, literaria, artistica...). Mais importante do que empurrar criancas para vias profissionais e construir uma escola unica do trabalho, como escreveu um dos mais importantes pensadores portugueses do seculo 20, Antonio Sergio [1883-1969, escreveu sobre temas diversos, como epistemologia, educacao e politica, entre outros]. O que fazer? Sem desvalorizar as reformas curriculares, e preciso que as politicas publicas se concentrem mais nas condicoes e nas dinamicas. Condicoes para que as escolas e os professores cumpram a sua missao. Apoio as dinamicas mais interessantes que existem nas escolas, em vez de impor reformas e burocracias que, muitas vezes, as asfixiam.Ha, na reforma, uma enfase no ensino tecnico profissional, hoje responsavel por apenas 7% das matriculas do ensino medio, contra cerca de 50% de Portugal e Alemanha e 55% da Italia. Na Alemanha, porem, ha uma articulacao bem azeitada com a industria. O que e importante para isso? Como garantir que essa formacao extraescolar seja significativa? Historicamente, o ensino medio teve sempre dificuldade em definir a sua identidade. Reservado para alguns jovens, assumiu-se, muitas vezes, apenas como um preparatorio para o ensino superior. Era uma concepcao inadequada no passado, mas totalmente inaceitavel nos dias de hoje, quando queremos que todos os jovens frequentem o ensino medio. Porem, e preciso cuidado para nao cair em visoes obsoletas de vias duais, que reproduzem desigualdades e consagram destinos sociais. As sociedades contemporaneas deparam-se com duas realidades muito diferentes. Por um lado, um aumento exponencial da esperanca de vida, que, no decurso do seculo 20, passou de 40 para 80 anos. Muitos cientistas afirmam mesmo que, dentro de pouco tempo, as pessoas viverao em media mais de 100 anos. Numa situacao destas, na qual nos vamos habituar a viver simultaneamente com quatro geracoes (filhos, pais, avos e bisavos), nao