do volume e da complexidade dos conhecimentos pela multiplicacao e sofisticacao tecnologica (SOMMERMAN, 2008, p. 24), fazendo com que fosse sobrepujada a circularidade das ciencias em prol da fragmentacao disciplinar do saber. Desta forma, a fragmentacao disciplinar fez com que ocorre-se uma divisao disciplinar e que campos de conhecimento emergissem para facilitar sua compreensao do mundo, mesmo reduzindo o dialogo entre as disciplina.Contudo, esta hiperespecializacao atingiu patamares indissociaveis que dificultam a compreensao ou explicacao de fenomenos cada vez mais considerados complexos. Outro ponto fundamental e a refutacao de axiomas que a ciencia tinha como inquestionaveis em decorrencia das pesquisas e dos proprios avancos cientificos. Estas mudancas de paradigmas fazem com que um movimento de reaproximacao dos saberes e das disciplinas seja necessario para explicar a complexidade do nosso mundo. Isto por uma visao que propicie a integracao das disciplinas para resolucao de problemas. Discutindo as Integracoes DisciplinaresAntes de abordar a integracao disciplinares de acordo com as classificacoes atualmente aceitas e prudente entender o conceito de disciplina. Dentre os significados da palavra cabe aqui apossar-se do que mais se adequa ao designio pretendido dentro do contexto que se pretende trabalhar.Desta forma, a palavra disciplina e uma palavra que tem a mesma etimologia da palavra "discipulo", que significa "aquele que segue". Tambem e um dos nomes que se pode dar a qualquer area de conhecimento estudada e ministrada em um ambiente escolar ou academico. Geralmente diz respeito a uma Ciencia ou Tecnica, ou subderivados destas. Aqueles que seguem uma disciplina podem assim ser chamados de discipulos.Machado (2009, p. 3) apresenta a definicao da palavra disciplina como conjunto especifico de conhecimentos com suas proprias caracteristicas sobre o plano do ensino, da formacao dos mecanismos, dos metodos e das materias.Mesmo na definicao apresentada por Machado (2009) ha duas palavras que merecem destaque, ou seja, conjunto e conhecimento. Se observar e ligar estas duas palavras pode-se chegar a expressao conjunto de conhecimento. Esta expressao conjunto de conhecimento extrapolar a barreira disciplinar, pois por mais conhecimento que uma disciplina tenha esta e insuficiente para representear a complexidade do nosso mundo. Assim concordo com Santome (1998 apud SOMMERMAN, 2008, p.27) quando diz:Apesar de o metodo de recortar cada problema em partes para compreende-lo melhor e de as epistemologias racionalista e empirista fragmentarem um numero cada vez maior de ciencias e disciplinas, vimos que sempre houve, em algum nivel, certa aspiracao a unidade do saber.A resposta a aspiracao a unificacao do saber tem resposta nas emergentes propriedades da multidiciplinaridade, pluridiciplinaridade, interdiciplinaridade e transdiciplinaridade.Estas abordagens surgem pela necessidade que e apresentada por Sommerman (2008, p. 28):No que diz respeito a pesquisa academica, comecaram a reaparecer na metade do seculo XX propostas que buscavam compensar a hiperespecializacao disciplinar e propunham diferentes niveis de cooperacao entre as disciplinas, com a finalidade de ajudar a resolver os problemas causados pelo desenvolvimento tecnologico e pela falta de dialogo entre os saberes decorrentes dessa hiperespecializacao.Embora muitas sejam as definicoes encontradas para multidiciplinaridade, pluridiciplinaridade, interdiciplinaridade e transdiciplinaridade, procura-se aqui, apresentar as definicoes que coadunar com nosso modesto entendimento. Multidiciplinaridade: evoca basicamente um aspecto quantitativo, numerico, sem que