A psicomotricidade e um campo da pedagogia que engloba as interacoes do corpo humano com o exterior e estuda suas relacoes com o desenvolvimento cognitivo e emocional da crianca. Os conceitos complexos, que envolvem principalmente o desenvolvimento da coordenacao motora, sao trabalhados no ambiente escolar de diversas maneiras. Em atividades ludicas, educadoras aprimoram o conhecimento das criancas sobre o proprio corpo. Um dos componentes curriculares do Colegio Apice, especializado em educacao infantil, e Movimento, area que trabalha com conceitos da psicomotricidade. Maria Rocha, coordenadora pedagogica, conta que as acoes voltadas ao conhecimento e dominio do proprio corpo sao realizadas de diversas maneiras. A crianca exercita sua coordenacao motora a todo tempo, diz a especialista. Por isso e importante haver uma supervisao para definir tarefas que sirvam de treino para determinadas acoes. Trabalhos voltados a coordenacao motora ampla, que incluem atividades como caminhar, subir escadas ou simplesmente se equilibrar, comecam desde cedo. Os alunos mais novos percorrem circuitos com obstaculos como passar por dentro de pneus, pular objetos ou se arrastar. Os mais velhos trabalham atividades mais complexas, como dancas. Esses trabalhos permitem a crianca se adaptar a ritmos e posturas diferentes, ampliando sua percepcao do corpo, explica Maria. Permitir que a crianca explore o ambiente ao seu redor e fundamental para o seu desenvolvimento. De acordo com a professora Cristina Carvalho, coordenadora do Joaninha, unidade de ensino infantil do Colegio Joana DArc, a exploracao e importante para a crianca adquirir confianca em si mesma e desenvolver forca muscular. A superprotecao, como nao deixar a crianca subir na cadeira para alcancar algum objeto, prejudica o desenvolvimento e, de acordo com a especialista, e ate perceptivel: Alunos superprotegidos costumam ser mais inseguros e, por isso, menos autonomos.Habilidades que vem com o tempo Os trabalhos com a coordenacao motora fina, responsavel por acoes mais delicadas como escrever, pegar um objeto ou recortar figuras de uma revista, ocorrem paralelos aos de coordenacao ampla. Eles exigem, entretanto, muito respeito do educador ao tempo de desenvolvimento necessario as criancas. O desenvolvimento neurologico da crianca se da do tronco para as extremidades. Antes de andar, a crianca necessariamente vai aprender a sentar, diz Cristina Carvalho. Esse desenvolvimento independe de estimulos externos, como forcar a crianca a escrever uma letra repetidas vezes. O estimulo facilita a acao e pode ate servir como treinamento previo, mas a crianca precisa estar neurologicamente preparada para executar algumas tarefas, explica a especialista. E importante que o professor saiba o que e esperado para cada faixa etaria, levando em conta que ha certa elasticidade no aprendizado. A crianca so tem capacidade de escrever a mao livre de maneira adequada a partir dos sete anos. Percebi, ao longo de minha experiencia, que a crianca que so comeca a escrever aos sete o faz tao bem quanto aquela que repete todas as letras do alfabeto desde os quatro anos, conta Maria Rocha. O treinamento das habilidades finas na escola comeca utilizando materiais como massinha de modelar e papel. A crianca e exposta a situacoes em que precisa realizar tarefas que desenvolvem sua coordenacao motora fina. No Apice,