trabalha com uma turma de cinco anos. Seu objetivo foi realizar a primeira reuniao com os pais, a fim de informa-los sobre a modalidade de trabalho, trocar pontos de vista, estabelecer algumas formas de intervencao e abordar algum outro tema que ela e os alunos achassem conveniente.Junto com seus a alunos planejou a reuniao. Pediu opinioes sobre o que eles gostariam que fosse contado a seus familiares, tomou nota das propostas dos alunos, e assim delimitou os temas centrais, horario e data da reuniao. O passo seguinte foi a elaboracao dos convites, a partir de modelos que foram lidos e analisados. O modelo escolhido foi escrito na lousa, apos debates e sugestoes foi reelaborado e copiado pelos alunos. Nesta ocasiao a professora aproveitou para promover uma reflexao sobre tipos de letra.Agora tinham que organizar a reuniao. Decidiram que fariam uma exposicao dos trabalhos plasticos realizados pela turma. Depois de rever todos os trabalhos, listaram as tecnicas que conheciam, escolheram e revisaram os trabalhos, montaram a exposicao, organizaram o espaco, fixaram cartazes explicativos sobre as tecnicas plasticas, decoraram o espaco e preparam o lanche que serviriam aos participantes.Analise da sequencia didatica: trata-se de uma tarefa complexa realizada pelo grupo. Em relacao a linguagem escrita, abordou o texto epistolar, especificamente o convite; em relacao as artes plasticas obteve um avanco nas distintas tecnicas conhecidas; ainda que tenham feito certos calculos matematicos estes nao caracterizaram situacoes didaticas geradoras de avancos; em relacao ao texto epistolar foram tres as propriedades centrais: modo de leitura, estrutura e lexico.8 O Fundo do MarA professora Lucia trabalha com uma turma do ensino fundamental. Ao propor a eles um estudo sobre o fundo do mar percebeu que nao tinham conhecimentos anteriores e nem curiosidade sobre o tema; porem, ela decidiu prosseguir. Organizou um cartaz com duas colunas o que sabemos e o que queremos saber - e como nao houvesse iniciativa dos alunos, ela mesma comecou com algumas anotacoes. A professora assumiu esse papel porque acreditava que o papel do professor nao pode limitar-se ao de um mero transmissor de informacao, pois uma coisa e ser mero transmissor e outra e negar aos alunos as informacoes que nao tem. Ela cuidou de despertar o interesse da turma que acabou se envolvendo e a medida que coletavam os materiais, surgiam mais perguntas e mais informacoes que eram agregadas ao quadro inicial.Quando ambas as listas tinham cerca de dez anotacoes, Lucia organizou a turma em duplas e trios, cada qual encarregado de verificar uma informacao e responder a uma pergunta. Revisaram, selecionaram e distribuiram os materiais que ja possuiam. As duvidas e questoes eram levadas para o circulo de discussao comum. Para expor os trabalhos, revisaram e organizaram, tambem, textos publicitarios. Durante a exposicao o quadro inicial foi colocado para que todos pudessem agregar informacoes e perguntas nas colunas.Analise da sequencia didatica: quanto a linguagem escrita o tipo de texto trabalhado foi o expositivo, com uma parcial aproximacao com texto publicitario; com relacao ao tema, destacou-se a existencia da vida marinha; em relacao ao texto expositivo, foram quatro as propriedades centrais: modo