Por: Carla Vieira LopesOrientadora: Prof.a Denise AraujoIntroducaoA proposta deste ensaio e contextualizar a tematicada monografia do Curso de Especializacao em Educacao Profissional e Tecnologicacom o Eixo I como componente curricular do curso, a saber: Construcaosocial e historica da educacao profissional no Brasil, e os subsidiosfornecidos pelas bases tecnologicas, cientificas e instrumentais de: Formacao da Sociedade Brasileira,especialmente citando Milton Santos, a configuracao de tempo e espaco, asmudancas que a decada de 1990 impos ao mundo capitalista e a democratizacao daEducacao a distancia como nocao de rede.Para Historia eHistoriografia da EPT, partiu-se da criacao das Escolas de Aprendizes e Artifices, germe do IFSC atual,procurando historicizar a Ead na instituicao. Ja em Politica Publicas em EPT, procurou-se citar a legislacao que dabase a Ead no Brasil e em especial a Universidade Aberta do Brasil, a principalpolitica publica ate entao desenvolvida neste sentido. Por fim, paracontemplar Formacao Docente na EPT,procurou-se levantar os Programas de Formacao do Cerfead que atendem a Lei no 11.892 de dezembro de 2008. Contextualizando o espaco do IFSC frente as mudancas tecnologicas doseculo XXIO processo de industrializacaopretendido por Afonso Pena para o Brasil, ja em seu discurso de posse paraPresidente da Republica (15 de novembro de 1906), implicava na criacao emultiplicacao de institutos de ensino tecnico e profissional que garantissemestres e operarios instruidos e habeis, segundo o Historico da Educacao Profissionaldisponibilizado pelo site do MEC. Na pratica, a criacao das Escolas deAprendizes e Artifices em 1909 representou levar uma educacao para as camadasmais pobres da populacao, porem por meio do trabalho. O Estado, buscava aepoca, garantir escola e trabalho aos chamados "desprovidos defortuna", que nada mais eram que os filhos dos trabalhadores. Representou tambem assumir umapolitica educacional que atendesse aos industrialistas (Manfredi, 2002, p. 82)e a uma ideologia que naquela ocasiao ja dominava a Europa: a educacao publicagratuita.A localizacao das escolas, porem,nao obedeceu a um criterio economico. A logica era criar as escolas (e foram19) em locais com parque industrial desenvolvido, mas o que de fato ocorreu foia instalacao das escolas nas capitais dos estados (Manfredi, 2002, p. 83), umadecisao muito mais politica do que economica.Interessante observar que Xavier(2010 p. 63), lista cronologicamente uma linha do tempo com os principaismarcos relacionados aos antecedentes da origem do Polo Tecnologico Florianopolis,que se inicia com a fundacao em 1909 da Escola de Aprendizes e Artifices, e adestaca como pioneiro formador de recursos humanos (...) especializados para oPolo Tecnologico da Grande Florianopolis.Ja a origem da Educacao adistancia no IFSC, de acordo com Almeida (2010), se iniciou em 1999 quando aunidade de Sao Jose da Escola Tecnica Federal (ETF-SC) ofereceu o primeiroCurso Basico em Refrigeracao a distancia.Iniciou tardiamente em relacao aosurgimento da Ead no Brasil, que ocorreu no formato por correspondencia nadecada de 1940, o que se considera a primeira geracao da EaD, Kipnis (in Formiga e Litto, 2009, p.210).Segundo este mesmo autor, com o radio e a televisao tem-se a segunda geracao daEad (decadas de 60 a 80), momento em que se promoveram os programas dealfabetizacao, em especial os ligados a Igreja Catolica e tambem os de ensinosupletivo para a complementacao dos estudos de jovens e