torna mais dificil devido as realidade da mesma.8 O subsistema pratico pedagogico. Este subsistema envolve toda a pratica relacionada basicamente aos professores e alunos. E justamente o fazer das propostas curriculares em realidade influenciadas portanto pelas influencias dos subsistemas anteriores. Sacristan (2000, p.26) diz que: E obvio que o curriculo faz referencia a integracao e ao intercambio entre professores e alunos, expressando-se em praticas de ensino-aprendizagem sob enfoques metodologicos muito diversos, atraves de tarefas academicas determinadas, configuram de uma forma concreta o posto de trabalho do professor e o de aprendiz dos alunos. Dai pode-se compreender o curriculo em sua pratica de uma forma mais clara e direcionada ao processo de ensino-aprendizagem e as funcoes de professores e alunos. Os subsistemas expressam determinacoes sociais amplas e se o sistema escolar mantem particulares dependencias e interacoes como o mesmo seguir-se-a por este caminho o conteudo fundamental da escolarizacao. Podemos, enfim, chegar a compreensao do curriculo como resultante de interacoes diversas, bem como culturais, economicas, politicos, e pedagogicos. Como a sua realizacao ocorre em um contexto pratico, ele se configura em grande parte a pratica pedagogica. 3. A RELEVANCIA DA FORMACAO DOCENTE PARA PRATICA CURRICULAR E importante nos atentarmos quanto a questao da formacao docente para a pratica curricular. Pois seja qual for o tipo de curriculo planejado na escola, seu verdadeiro funcionamento acontece na sala de aula, entre o aluno e o professor. Este por sua vez deve ser capaz de conduzir sua pratica visando sempre a melhoria do processo de ensino-aprendizagem de seus alunos. Portanto, e conveniente que ressaltemos essa questao da formacao docente para o bom andamento da pratica curricular. Sperb (1972, p. 95) diz que:Quanto maior o afastamento do curriculo do ensino mediante materias isoladas, tanto maiores sao as exigencias para a competencia profissional do professor. Quanto maior a importancia dada ao aluno, tanto mais se aniquila o professor docente, o professor que sabe todas as coisas e que da todas as repostas. Em lugar do professor autoritario surge o professor lider, o educador que melhor lider e aquele que melhor sabe servir. Sendo assim e necessario que o professor, para aplicar um curriculo mais complexo em sua realidade, dever ser um profissional de acurada formacao. E importante que o professor seja um ativo pesquisador e estudioso da sociedade e da cultura, para assim mediar a realidade de seus alunos com o tipo de cidadao que o curriculo da escola quer formar para a sociedade. Ele precisa saber, conforme Sperb (1972), o que esta acontecendo, para que compreenda as circunstancias sociais e suas mudancas para se evitar que a escola eduque para um mundo que nao existe mais. A preocupacao pela formacao mais cientifica dos professores pode ser encontrada, sempre mais frequentemente em artigos de jornais e revistas modernas, logo podemos perceber importancia da qualificacao deste profissional da educacao para a formacao de nossos alunos, pois com Cunha (2000), deixa claro, A analise sobre a educacao de professores, seu desempenho e o trato do conhecimento parece de fundamental importancia ao delineamento de novos rumos na pratica pedagogica. Todavia, e importante