cinema. Nesta aula, os alunos receberam tambem ostextos informativos sobre os generos dos filmes. Iniciamos o estudo dos generos dos filmes com a leitura silenciosae, apos, as atividades de leitura oral. Nessa primeira parte foram explorados os generos: acao, aventura ecomedia. Os textos foram divididos emparagrafos e numerados; os nomes de cada aluno leitor no dia e seu respectivoparagrafo para leitura foram escritos no quadro (aluno A 1o paragrafo, AlunoF - 2o paragrafo e dai por diante) de modo que, no momento da leituracompartilhada, nenhum aluno se perderia. Os alunos eram convidados afazer a leitura na frente da sala, o que ajudou bastante na desinibicao. Nofinal de cada estudo de genero filmico, algumas propostas simples foramcolocadas: escrever nomes de outros filmes, nomes de alguns atores. Terminamoso estudo dos generos em mais 3 aulas, sendo vistos os generos romance,suspense, terror e ficcao cientifica. Elaboramos um jogo no Power Pointno qual imagens foram mostradas aos alunos e eles deveriam escrever o nome dofilme numa folha numerada de 1 a 20. Na aula seguinte foram colocados no quadroos nomes dos filmes e todos puderam confirmar quantos titulos acertaram. Emtodos os estudos de generos foram propostas questoes para incentivar a escrita. Conforme se pode perceber, oestudo da origem dos generos foi anteposta ao da origem do cinema. Optou-se poressa colocacao devido ao fato de as atividades da etapa que explora os generosse mostrarem mais motivadoras, mais interessantes para os alunos, tendo-seobservado que nao houve perda na qualidade e desenvolvimento do trabalho devidoa essa alteracao.A terceira etapa se constituiu no estudo da origem do cinema,primeiros aparelhos e inventores. Em uma aula foram lidos os textosinformativos sobre a origem do cinema, seguindo a mesma tecnica de numerar osparagrafos e escrever no quadro os nomes dos leitores do dia. Na aula seguinte,foi proposta uma videoaula, na qual os alunos assistiram a um trabalho escolarsobre a origem do cinema, atraves de um video do You Tube. Na aula seguinte, osalunos responderam a um questionario sobre a origem do cinema e em outra aula fizemosa correcao. Nas correcoes os alunos foram incentivados a ler, a dar suasrespostas para as questoes.Ainda nesta etapa, em uma aula os alunos assistiram a doiscurtas-metragens de Charles Chaplin. Posteriormente, estudamos sobre o que euma biografia e lemos a biografia de Charles Chaplin, com referencias adicionais a seu personagem mais famoso:Carlitos. Dando sequencia ao trabalho,exibimos o filme O Garoto (1921), deCharles Chaplin. Na aula subsequente, os alunos puderam falar sobre apersonagem Carlitos, analisar criticamente as atitudes dele no filme, comentarsobre algumas cenas. Pudemos tambem aproveitar o livro didatico da turma, numaatividade que explora, em uma das unidades, a linguagem visual, focandoCarlitos em diversas cenas de filme, reforcando a caracterizacao da personageme levando o aluno a concluir sobre a genialidade de Chaplin.Para iniciar a etapa sobre asadaptacoes das historias para o cinema, os alunos aprenderam o que e resenha equal o objetivo desse genero textual. Aprenderam tambem que sinopse e um generoque se restringe a um pequeno resumo e a ficha tecnica e elenco, enquanto aresenha se caracteriza por apresentar, alem de um resumo mais detalhado,criticas sobre o