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fortalecer as qualidades necessarias para uma melhor integracao das criancas na sociedade atual.As qualidades como a auto-confianca e auto-estima sao habitualmente consideradas como fundamentais para um desenvolvimento saudavel a nivel emocional e mental.Com a pratica do Karate as criancas descobrem uma confianca e forca interior que lhes permite desenvolver uma maior tolerancia a situacoes de frustracao e stress.Adicionalmente desenvolvem auto-disciplina, auto-controle e focalizacao que se transporta do local de pratica para o seu dia-a-dia, traduzindo-se em maior capacidade organizacional, alcance de objetivos e respeito pelo proximo.A nivel da motricidade, as aulas de Karate Infantil auxiliam os seus filhos a desenvolver as suas capacidades fisicas, nomeadamente a resistencia, a coordenacao, o equilibrio, a flexibilidade e a auto-defesa.Os conceitos chave que sao introduzidos nos alunos podem ser resumidos nas seguintes palavras:Carater, Sinceridade, Esforco, Respeito e Auto-controle.Deixe o seu Karate-Kid experimentar
Realizado dia 09/06/2011 o exame de faixas da ACADEMIA DE KARATE BRAZUCAALUNOS : GABRIELA / JOHNATHAN / JARDEL / ADRIANO / PABLO / RUAN / JESSICA / MARIANA / JOHNY / KAUA / MATHEUS / YAGO / LUCAS / JUNIOR /EXAMINADORES : JULIO CESAR / RONEY VITOR / WECKSLEY / TAIZ VAZ PARABENS A TODOS OSSS !! COM A INICIATIVA DOS ALUNOS E COORDENADOS PELO PROF: JULIO CESARRESOLVEMOS CRIAR UM PEQUENO CAMPEONATO INTERNO PARA AVALIAR O DESENVOLVIMENTO DE NOSSOS ALUNOS ..{FOI UM SUCESSO TOTAL TIVEMOS APOIO INTEGRAL DE TODOS OS PAIS QUE NAO SO TOCERAM MAIS AJUDARAM NA ORGANIZACAOAGRADECO A TODOS VOCES OSSS !! O KIAI O termo Kiai em japones significa reunir a energia.KI = Energia.AI = Harmonia/Unir.E uma caracteristica indispensavel do karate.O Kiai nao faz sentido se for um simples grito. Na natureza, os animais reproduzem sons para chamar a atencao de outros animais, ou como meio de demonstrar superioridade.O Kiai nem sempre e sonoro; ele traduz-se numa explosao de energia (Ki ou Chi) que significa energia, ai e harmonia.Esse grito obtem-se pela contracao rapida do diafragma, a qual sucede a emissao de um som seco. Nao se trata, portanto, de um simples grito o som vem do abdome e nao da garganta. Fazer o KIAI em repouso e impraticavel (o KI ou CHI em Chines so existe com o movimento), assim a harmonia tera origem no movimento em qualquer tecnica, criando uma especie de turbilhao de energia - KI - harmonizando-a -AI e explodindo com um bom Kime.No caso do Karate o Kiai pode aumentar a forca e a vitalidade fisica, quando aplicado juntamente com uma boa respiracao, estrutura corporal e concentracao. Um Kiai bem aplicado tera grandes efeitos sobre o treino.O Kiai serve a tres propositos principais.1o - Demonstrar disposicao de combate. Ajuda a por o Karateka no estado psicologico ideal para o combate. Alem disso, e valorizado ao nivel da competicao. Ou seja, mostra a todos, incluindo ao proprio emitente do kiai, a conviccao nas acoes que desempenha.2o - Intimidar o oponente. Busca-se criar um efeito psicologico sobre o adversario e aumentar a coragem e determinacao de quem executa a acao. Isso provoca hesitacoes no adversario que propiciam aberturas para atacar. Por curiosidade, verifica-se que existia uma arte marcial o Kiai-Jutsu que se baseava essencialmente na utilizacao do Kiai como forma de atordoar os oponentes.3o - Contrair os musculos do tronco. Aumenta a potencia dos golpes e tambem a resistencia aos danos infringidos pelo oponente.Como em tudo na vida, existem bons kiais e maus kiais.O Kiai e geralmente definido como um estranho poder adquirido por algumas pessoas envolvidas por forcas misticas inexplicaveis. Contam-se historias de homens que tinham o poder de paralisar ou mesmo matar pequenos animais com um grito de Kiai ou parar um adversario apenas com o seu Kiai.O kiai e adquirido aos poucos, conforme vamos crescendo em experiencia. No comeco emitimos um kiai gritando, mas quando vamos amadurecendo no karate, ja exteriorizamos o kiai, vindo das profundezas do nosso ser, libertando assim a nossa energia.O Kiai e uma tecnica como um soco ou chute,
mas nao e tao fisico. Na verdade o Kiai e o uso consciente de uma tecnica que todos nos ja usamos inconscientemente. Por exemplo, voce contrai o abdome quando esta levantando algum peso e emite um grunhido, e uma forma rudimentar de Kiai.Treinando o Kiai voce vai aprendendo a usar de modo mais eficiente seu potencial de energia vital, que e o Ki.Principalmente ha uma preparacao para a acao que e fisica e mental e entao uma concentracao de poder que e fisica e mental.As duas fases do Kiai sao o retesamente e o impulso.A fase de retesamento consiste na contracao dos musculos abdominais e inspiracao, assim como o cerebro e o centro das atividades mentais o abdome e o centro das atividades fisicas.A contracao dos musculos abdominais prepara o corpo para um surto de energia. A inspiracao profunda enriquece a corrente sanguinea do oxigenio, indispensavel para o organismo que vai depender dessa energia adicional.A segunda fase e o impulso, nesta fase a acao essencial e levada a termo (a acao de levantar, atirar, empurrar ou desferir o golpe), enquanto o ar e expirado bruscamente. A expiracao pode ser acompanhada por um grito, o Kiai, que tem um som monossilabico mais ou menos assim: hai, eei, hum, iahh aai, etc.O Kiai deve ser curto e tao alto quanto possivel, porem nao deve ser confundido com um simples grito. Um Kiai bem executado nao fara sua garganta sentir-se aspera como um grito faz.O som produz dois efeitos psicologicos, assusta e desconcerta o adversario e aumenta nossa coragem. Qualquer som pode ser usado como Kiai, algumas vezes o som Ki e usado durante a preparacao para o golpe e o som ai durante a execucao.Quando feito corretamente, o Kiai limpa o ar dos pulmoes. Tambem por tirar o ar dos pulmoes faz de voce um obstaculo mais forte e denso, assim se voce for acertado depois do Kiai sera mais dificil ser tao machucado. O Kiai deve assustar seu oponente. Mesmo uma simples pausa ou um piscar de olhos do seu oponente podem abrir uma brecha para voce. Use o Kiai para ajudar a abrir esta entrada. O Kiai deve mexer com voce mesmo, liberar a sua adrenalina antes da luta e dar-lhe coragem e forca. Com o treinamento do Kiai e possivel concentrar a energia onde ela e mais necessaria, ao inves de espalha-la pelo corpo. Isto envolve concentracao fisica e mental que canaliza a energia para regioes definidas do corpo. A principio voce pode nao e capaz de conseguir isso, mas com o passar do tempo, sua capacidade de concentracao aumentara cada vez mais. Oss!!!
AUTORIDADES PRESENTES: Joao Carlos de Godoi (Presidentes FMK), Milton Francisco Coelho ( Vice Presidente FMK) Andre Luiz Souza(Organizador do Evento),Tenente Lucio (Deputado Estadual), Celso Machado(Diretor de Arbitros FMK), Jeronima Carlesso(Vereadora Uberlandia),Benedito Bressane (Presidente da Comissao de Arbitros FMK) Joao Lucio Gardini (Diretor Administrativo), Julio Cesar Pereira (Diretor Tecnico FMK), Marco Menezes (Diretor Financeiro), Joao Batista Pereira (Membro da Comissao de Arbitros FMK), Joaquim Neto( Diretor Juridico FMK). ARBITROS QUE ATURAM: Benedito Bressane, Vicente Veloso, Rovilson Jose, Joao Batista Pereira, Joaquim Neto, Divina Azambuja, Mario Caetano, Joao Lisita, Belchor Souza, Irajara Costa, Marco Campos, Francis Elias, Junior Elias, Julio Cesar Samuel, Heleni dos Reis, Waldivino Dias, Andre Luis, Pablo Cesar, Manoel Pereira, Marcus Vinicius,e Antonio Barros RESULTADOS KATA MASCULINO ESPECIAL - 70 ATLETAS Ouro: Marcus Vinicius CLUBE/ACADEMIA Brazuca Araguari ATLETAS Prata: Pedro Paulo CLUBE/ACADEMIA Troia Sports Uberlandia ATLETAS Bronze: Weverton Santana CLUBE/ACADEMIA Uniao Recreativa Sacramentana Sacramento KUMITE MASCULINO 08 E 09 ANOS 35,1 E ACIMA / 33 ATLETAS Ouro: Hercules Milan CLUBE/ACADEMIA Ashite Kan Piau Presidente Olegario ATLETAS Prata: Jhonathan Gabriel CLUBE/ACADEMIA Karate Brazuca Araguari ATLETAS Bronze: Rhuan Trezziri CLUBE/ACADEMIA Milton Francisco Uberlandia KUMITE MASCULINO 18 ANOS E ACIMA 65 KG LARANJA E ACIMA/ 53 ATLETAS Ouro: Pedro Henrique CLUBE/ACADEMIA Washide Kan Uberlandia ATLETAS Prata: Filipe de Castro CLUBE/ACADEMIA Takey Sports Uberlandia ATLETAS Bronze: Johny Batista CLUBE/ACADEMIA Brazuca Araguari
natural que evocar um grande coletanea de contos intitulada "Classicos do Sobrenatural". A peculiaridade desta antologia e a de que os autores sao renomados e verdadeiros panteoes da Literatura Universal. Aqui temos a fina flor da narrativa universal produzindo contos de terror, suspense e alucinacoes, povoando o imaginario pos-vitoriano de sobrenatural. Alguns autores: H. G. Wells; Henry James; Sir. Arthur Conan Doyle. entre outros. Para chegar ate esta coletanea, caminhamos sobre sete imagens da mais alta relevancia, de artistas consagrados, que selecionei para um mergulho em meio ao sobrenatural. O primeiro selo e uma imagem gotica moderna, de alto impacto visual e ambiente mistico. Piranesi, "Prisoes". (1720-1778)O segundo selo e uma imagem belissima de alto poder iconografico. Os elementos noturnos "O Pesadelo" de Johann Heinrich Fussli. 1802. Obra sensacional O terceiro selo e a tela, tambem magistral, de iconografia noturna, de Fussli. "The Nightmare". A donzela romantica desprovida e arrebatada sob o incubus; a presenca noturna infernal dos elementos como o Cavalo. A morte e suas maneiras, na penumbra, tambem compoem um painel soturno do mistico e do misterioso, Francisco de Goya, em seu "Saturno devorando um filho" traz o aspecto enlouquecido da morte. (1819) Em "Estudo do retrato do Papa Inocencio X Segundo Velasques" de Francis Bacon (1953) semiotiza os elementos expressionistas da dor e da angustia, erigidos a partir do grito, da cadeira eletrica e dos raios.Dante e Virgilio no inferno e um quadro do pintor academicista William-Adolphe Bouguereau, realizada em 1850 e que se encontra no Museu de Orsay em Paris, Franca. As referencias infernais, a intensidade das cores e formas, bem como elementos iconograficos da alma humana, como o odio, cobica e rancor sao estendidos a condicao pictorica . O setimo selo e a imagem do porvir; Ou do Devir. Aquela que sera sugerida. Neste tema temos uma infinidade de outras telas que podem e devem compor um painel humano. Mas priorizei duas imagens da cultura Pop, que pululam no imaginario midiatico. A primeira imagem e de Bill Stoneham, pintada em 1973. Existem lendas sobre esta imagem, muito em face das mudancas de fisionomia das criancas, o que provoca alucinacoes.A segunda imagem, denominada o Homem Angustiado, foi encontrada no sotao de uma casa americana, e desde entao e cercada de lendas. Imperiosamente a imagem foi feita para chocar, com o expressionismo estrionico e o design monstruoso.
no horariode aula, 56% dos alunos dizem nao respeitar essa regra. Questionados sobre oque mais fazem no Facebook, a conversa online (Chat) foi o mais citado, seguido pela vizualizacao de videos eimagens, comentarios e postagens. Quantoao uso da linguagem do Facebook e alinguagem usada na escola 32% dos alunos afirmam nao haver diferenca, e 68%consideram que sao linguagens distintas. Os alunos nao tem consciencia de que alinguagem virtual afeta a producao textual, 84% afirma que a internet nao atrapalhaseu desempenho na producao textual escolar. 100% dos alunos tem dificuldadequanto ao uso da lingua culta na escrita escolar, e atribuem essa dificuldadeao fato de nao terem dominio e interesse no aprendizado. Um fator importante enao menos relevante e o fato de que os pais nao acompanham a vida escolar dosalunos, apenas 36% dos entrevistados afirmam que seus pais acompanham orendimento escolar, olham os cadernos e ajudam na tarefa de casa. O celularperdeu sua funcao original e prioritaria, ao menos para os adolescentes entrevistados,pois 80% afirmam usar o celular apenas para jogos e acesso a redes sociais. Olocus da pesquisa foi em uma escola publica de Pimenta Bueno-RO.Paraa producao dos textos, a professora de Filosofia fez abordagem do assunto comaplicacao do tema Os maleficios da internet na vida do adolescente, fezexposicao e explicacao do tema, para ampliacao do conhecimento dos alunos, e emseguida solicitou que escrevessem um texto em forma de dialogo, no qual uma maetenta explicar para a filha, viciada em internet, os maleficios que isso podeacarretar na sua vida. Para que nao houvesse influencia nas producoes dostextos, nao foi exposta aos alunos a verdadeira intencao da pesquisa.Osproblemas encontrados nos textos estao relacionados em uma tabela abaixo edistribuidos por categorias, as quais mais se destacam nos textos e que nao seadequam a norma culta da lingua. TIPO DE ANALISE Percentual de redacoes que apresentam problemas quanto a norma culta Media de erros por redacao Exemplos do erro Forma correta de escrita Pontuacao 100% De 3 a 24 erros 1. Sobre o que mae 2. Nao voce tem que se concentrar mais nos seus estudos 3. ... e sua mae falava saia do pe do conpultador... 1. Sobre o que mae? 2. Nao, voce precisa se concentrar mais nos seus estudos. 3. ... e sua mae falava: _ Saia do pe do computador... Acentuacao 100% De 1 a 14 erros 1. Va agora para o sofar 2. ... meus parabems... 3. ... e pra voce diminuir. 1. Va agora para o sofa. 2. ... meus parabens... 3. ... e para voce diminuir. Letras maiusculas no meio de frase 56% De 1 a 25 erros 1. ...internet e Bom Pra Pesquisa... (red.11) 2. ... me deixa Por que Agora eu to de Bate-Papo... (red.10) 3. ... a mae Chinga a Propia fiha (red. 12) 1. ... internet e um bom lugar para pesquisar... 2. ... deixe-me! Porque agora eu estou em um bate-papo... 3. ... a mae xinga a propria filha Letras minusculas em substantivos proprios e inicio de frase 96% De 1 a 20 erros 1. nao quero saber. (red.18) 2. nae Eu vou
Enbora de casa (red.24) 3. ...e ai ana pode ser (red.4) 1. Nao quero saber. (red.18) 2. Mae, eu vou embora de casa (red.24) 3. ... entao Ana, combinado? (red.4) Uso dos "porques" *32% De 1 a 4 erros 1. ...vamos falar sobre o por que voce fica so na internet. (red.4) 2. sobre a internet. Porque. (red.17) 3. ...eu nao quero por que voce nao vai deixa... (red.5) 1. ... vamos falar sobre o porque de voce ficar so na internet. (red.4) 2. Sobre a internet? Por que? (red.17) 3. ... eu nao quero, porque voce nao vai deixar... (red.5) Concordancia Verbal 72% De 1 a 3 erros 1. ... as coisa nao e assim. (red.1) 2. ... nao tem porque elas vim aqui (red.7) 3. ... voce e o dia todo na internet... (red.14) 1. ... as coisas nao sao assim. (red.1) 2. ... nao tem porque elas virem aqui. (red.7) 3. ... voce fica o dia todo na internet... (red.14) Concordancia nominal 64% De 1 a 4 erros 1. ... ela tem coisas ruim. (red.3) 2. Voce nem da mais atencao para os seu colegas... (red.7) 3. ... Prejudica as vista... (red.22) 1. ... ela tem coisas ruins. (red.3) 2. Voce nem da mais atencao para os seus colegas... (red.7) 3. ... Prejudica a visao... (red.22) Emprego dos pronomes 24% De 1 a 2 erros 1. ... esta valando isto Para nim sai do conputado. (red.12) 2. Nao fala assim com migo... (red.25) 3. O filha pr de mim chinga (red.21) 1. ... esta falando isso para eu sair do computador. (red.12) 2. Nao fale assim comigo... (red.25) 3. Filha, pare de me xingar (red.21) Oralidade 100% De 12 a 15 erros 1. ta bom voce pormete. (red.5) 2. num ta vendo que eu to num bate-papo... (red.8) 3. A eu to nem ai pra algum trocha mal entencionado (red.15) 1. Esta bem. Voce promete? (red.5) 2. ... Nao esta vendo que eu estou em um bate-papo... (red.8) 3. Ah! Eu nao me importo com alguem mal intencionado (red.15) Internetes 24% De 1 a 16 erros 1. Ok mae xau bjjs. (red.6) 2. pq e os meus amigos... (red.18) 3. Eu n kkk (red.21) 1. Tudo bem mae. Tchau. Beijos. (red.6) 2. Porque sao os meus amigos... (red.18) 3. Eu nao. (risos) (red.21) Uso da Crase 8% De 1 a 2 erros 1. ... de manha eu vou a escola... (red.16) 1. ... de manha eu vou a escola... (red.16) Neologismos 12% De 1 a 2 erros 1. ... e ja ta viciada no zap zap... (red.9) 2. ... voce so fica na internete, coisa de feice... (red.4) 1. ... e ja esta viciada no WhatsApp... (red.9) 2. ... voce so fica na internet, coisa de Facebook... (red.4) Ortografia 100% De 1 a 35 erros 1. ...nao fala com ningei sono ceu mudo... (red.5) 2. ta mae eu cha vo... (red13) 3. ... porrisso vose pode voutar... (red.20) 1. ... nao fala com ninguem, so no seu mundo... (red.5) 2. Sim mae, eu ja vou... (red13) 3. ... por
isso, voce pode voltar... (red.20) Troca do "m" pelo "n" 36% De 1 a 23 erros 1. mae ne dexa em paz. (red.1) 2. ...vamos fazer um conbinado (red.4) 3. nae nois vai fazer uma viajen (red.18) 1. mae, me deixe em paz! (red.1) 2. ... vamos fazer um combinado? (red.4) 3. mae, nos vamos fazer uma viagem. (red.18) Troca do "O" pelo "E" 16% De 1 a 6 erros 1. ... se voce repreva voce nae vai realizar seu sonho... (red.1) 2. ... so nao mecher muite. (red.16) 3. ... e o unico jeite deu se comunicar... (red.17) 1. ... se voce reprovar, voce nao vai realizar seu sonho... (red.1) 2. ... so nao mexer muito. (red.16) 3. ... e o unico jeito de me comunicar... (red.17) Emprego do verbo no infinitivo 64% De 1 a 11 erros 1. ... e nae ir estuda voce vai repreva... (red.1) 2. ... voce tem que interagi com o mundo... (red.5) 3. ... acha que nao vai conta pra ninguem... (red.11) 1. ... e nao ir estudar, voce vai reprovar... (red.1) 2. ... voce tem que interagir com o mundo... (red.5) 3. ... achar que nao vai contar pra ninguem... (red.11) Troca do "mas" pelo "mais" 44% De 1 a 4 erros 1. mais ate no cafe da manha... (red.19) 2. ... eu entendo mais isso ja e um vicio. (red.9) 3. ... mais e muito bom mexe na iternet! (red.6) 1. mas ate no cafe da manha... (red.19) 2. ... eu entendo, mas isso ja e um vicio. (red.9) 3. ... mas e muito bom mexer na internet! (red.6) "X" E "CH" 44% De 1 a 5 erros 1. ... filha pr de mim chinga (red.21) 2. ... eu vou para de meche um poco (red.16) 3. Voce ja mecheu demais nessa internet... (red.7) 1. ... filha pare de me xingar. (red.21) 2. ... eu vou parar de mexer um pouco (red.16) 3. Voce ja mexeu demais nessa internet... (red.7) Preposicoes 40% De 1 a 3 erros 1. ... vou sair mais meus amigos e passear. (red.25) 2. ... agora senta aqui do meu lado (red.16) 3. ... nos precisanos coversa de um asunto... (red.15) 1. ... vou sair com meus amigos e passear. (red.25) 2. ... agora senta aqui ao meu lado. (red.16) 3. ... nos precisamos conversar sobre um assunto... (red.15) 3 RESULTADOS OBTIDOS A pesquisa pode constatarque a linguagem usada pelos alunos nas redes sociais, e em especial no Facebook, tem influenciado de formanegativa nas producoes textuais dos alunos, uma vez que fazem uso continuodessa ferramenta e aprendem a usar a linguagem escrita-oralizada, limitandoseu lexico de conhecimento e expressoes. Osalunos participantes da pesquisa fazem parte de uma comunidade carente de umbairro periferico, com pouco ou nenhum acompanhamento da familia em seucotidiano escolar. Essas familias, por sua vez, nao limitam os filhos quanto aotempo de uso da internet, isso tambem e um fator que contribui para tais erros,pois como adolescentes, nao sentem que tem obrigacoes, por isso os seusdireitos e deverem devem ser ensinados desde cedo.Quanto a construcao dostextos, foram analisadas
grande beneficio a sociedade, pois, sabe-se que tudo eformado por opostos, nao existiria o certo sem o errado, assim, pode-se usar alinguagem do Facebook, para o ensinode regras gramaticais indispensaveis a producao textual.REFERENCIASBrasil. Ministerio daEducacao. ParametrosCurriculares Nacionais 3 e 4 ciclos do Ensino Fundamental. Lingua Portuguesa.Brasilia, 1998.BAGNO, Marcos. In: VOLPATO, Cadao. Q lingua eh essa? Revista da Cultura,Sao Paulo, Edicao 158, p. 20, ago. 2007.BISOGNIN, Tadeu Rossato. Internetes na escola. Disponivel em:<http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=4761> Acesso em: 15 de setembro de2014.COSTA,Sergio Roberto. Oralidade, escrita e novos generos (hiper)textuaisnaInternet.Disponivel em <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n65/a08v2565.pdf> Acessoem: 10 de setembro de 2014.FASCIANI, Roberto. Novas tecnologias informaticas, mass mediae relacoes afetivas. In: PELUSO, Angelo. Org. Informatica e Afetividade: Aevolucao tecnologica condicionara nossos sentimentos? Bauru: EDUSC, 1998.FREIRE,Fernanda M. P. A palavra (re)escrita e (re)lida via Internet. In:SILVA,Ezequiel Theodoro (Coord). A Leitura nos Oceanos da Internet. Sao Paulo:Cortez,2003.GIL, Antonio Carlos. Metodos e tecnicas de pesquisa social.5. ed. Sao Paulo: Atlas, 1999.ILARI, Rodolfo.BASSO, Renato. O portugues da gente. Alingua que estudamos. A lingua que falamos. 2. ed. Sao Paulo: Contexto, 2009.OTHERO,Gabriel de Avila. A lingua portuguesanas salas de bate-papo: uma visao linguistica de nosso idioma na era digital.Novo Hamburgo: Othero, 2004.PASSARELLI,Lilian Ghiuro. Ensino e correcao na producaode textos Escolares.Sao Paulo: Telos, 2012.SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Linguistica Geral.SaoPaulo: Cultrix, 2004.SHEPHERD, David. A naturezada linguagem escrita em contraste com a lingua falada. Revista Letras,UFPR, v. 33, p.145161, 1984.[*]Artigoapresentado a Coordenacao de Pos-Graduacao do Curso de Especializacao emGramatica Normativa das Faculdades Integradas de Cacoal UNESC, comopre-requisito para obtencao do titulo de Especialista em Gramatica Normativa. [2] Autora do Artigo, Professora ePesquisadora, Letrologa pela Unesc/Cacoal-RO, pos-graduanda em GramaticaNormativa pela Unesc/Cacoal-RO.[3] Orientador do Artigo, Licenciadoem Letras pela UNIR, mestre em Teoria Literaria pela UNESP-SP, doutorando em TeoriaLiteraria pela UNESP-SP, bacharel em Direito pela UNESC-RO.