de aula? Qual sua opiniao em relacao a realizacao de copia de atividades pelas criancas? Atraves da observacao, percebeu-se que parte dos professores estabelecia um paradigma pedagogico tradicional de sua pratica cotidiana, porem com particularidades que variam de acordo com sua concepcao de ensino/aprendizagem. Durante os momentos de estudo e discussao do documento (RECEI), os docentes foram percebendo que parte da teoria estava presente em sua pratica em sala de aula, que apesar dos novos desafios seria possivel mudar a pratica no cotidiano da sala de aula, no entanto nao seria facil, seriam necessarios varios momentos de acao-reflexao-acao. O desafio principal foi repensar em relacao a funcao social da leitura e da escrita na Educacao Infantil, onde o professor e o escriba e o leitor para as criancas e que copias e exercicios repetitivos nao garantem a aprendizagem, neste contexto foi realizado estudo de textos sobre alfabetizacao e letramento na Educacao Infantil. ... essencial e que as criancas estejam imersas em um contexto letrado - o que e uma outra designacao para o que tambem se costuma chamar de ambiente alfabetizador - e que nesse contexto sejam aproveitadas, de maneira planejada e sistematica, todas as oportunidades para dar continuidade aos processos de alfabetizacao e letramento que elas ja vinham vivenciando antes de chegar a instituicao de educacao infantil. (Soares Magda, Oralidade, alfabetizacao e letramento Revista Patio Educacao Infantil An0VII - No 20 - Jul/Out, 2009.)Esse contexto deve ser planejado e organizado intencionalmente por educandos (as) e docentes, disponibilizando maior oferta de vivencias interessantes a crianca, possibilitando escolha de atividades que a mesma deseja fazer/manipular dentre os materiais e atividades disponiveis, formando assim seres humanos autonomos.As relacoes, as atividades significativas, a expressao das criancas, as diferentes linguagens, os espacos e os tempos escolares sao considerados indicadores de qualidade de um curriculo que tem a crianca e o (a) professor (a) como sujeitos do processo de conhecimento. A maneira como o tempo e o espaco sao organizados revela a concepcao de crianca e de aprendizagem que orienta o planejamento das acoes no ambiente das instituicoes escolares. As criancas com as quais nos relacionamos sao consideradas como sujeitos capazes que, ativamente, exploram e interagem com o espaco escolar. (OLIVEIRA, 2011, p.100) Sendo imprescindivel, ainda, que o (a) professor (a) seja exemplo para seus educandos nao so nas acoes acima citadas, mas em todos os sentidos no cotidiano escolar.Conclusao O objetivo deste trabalho de intervencao foi compreender os processos de transformacoes na pratica docente experienciadas pela equipe docente de uma Unidade de Educacao Infantil, atraves da formacao continuada, tendo como foco a proposta da Secretaria de Educacao de Osasco a Reorientacao Curricular da Educacao Infantil (RECEI). Ao final da pesquisa observou-se que parte dos docentes nao conheciam na integra o documento da RECEI, sendo assim tinham uma concepcao erronea sobre o objetivo de questoes como: brincar livremente, brincadeira de faz de conta, sobre a leitura e a escrita na Educacao Infantil, em como trabalhar as diversas linguagens, a leitura e a escrita na Educacao Infantil, planejar a rotina junto com as criancas e a organizacao do