Clerio Cezar Batista SenaBelmeri Cagnoni Silva RESUMOEste artigo aborta a importancia da afetividade no trabalho pedagogico. As descobertas da neurociencia dando relevancia a afetividade num processo pedagogico com motivacao despertando o interesse, a curiosidade, construindo um novo olhar nas diferencas entre educar e aprender vao alem dos aspectos cognitivos e sociais tornando capaz de entrar no mundo da leitura a da escrita, as investigacoes do funcionamento do cerebro interagindo entre a genetica e estimulacao a comunicacao entre neuronios, o aprendizado acontece atraves de metodos, estrategias diferentes de ensinar necessitando de professor preparado, sintonizados e comprometidos desenvolvendo um ensino diversificado e diferenciado, capaz de identificar, respeitar e aproveitar uma aprendizagem adequada para cada aluno, a afetividade do professor e da familia e muito importante para formar a autoestima, seu carater, autonomia, resolver conflitos pessoais e ajudar nas suas dificuldades de aprendizagem. O professor precisa valorizar todas as Inteligencias e aprender a trabalhar com elas nas atividades de aprendizagem.Palavras-Chave: Afetividade, Ensino-aprendizagem, Vinculos, Neurociencia 1. INTRODUCAOAlgumas analises historicas apontam que a afetiva tem sido deixada de lado em processos de constituicao humana. Temos como heranca, a concepcao do pensamento dominante do homem, que a razao e mais importante que a emocao, os quais deveriam predominar na familia e na escola. Esta predominancia de pensamento se deu ate o seculo XX.Portanto as representacoes desta concepcao dentro das instituicoes escolares estiveram presentes nos curriculos e programas educacionais, sendo consideradas somente as dimensoes racionais (cognitivas) no trabalho pedagogico, sendo ignorada a influencia dos aspectos afetivos, priorizaram ensinar habilidades de leitura e escrita sem se preocupar em saber se o aluno gosta de ler, teve acesso a leitura e escrita, seus valores e costumes no seu meio social.Atualmente a afetividade constitui-se como facilitadora do processo ensino aprendizagem em que o aluno passa a ser alvo da empatia do professor, apodera e ampliando os conhecimentos e recursos sobre a emocao estimulada como atitude, respeito, a desenvolver uma pratica pedagogica, buscando a formacao do cidadao para a vida, sociedade e mudanca de um processo do ensino-aprendizagem mais eficiente. E atraves do dialogo, carinho, dedicacao e amor do professor, que o aluno com dificuldades de aprendizagem ira construir sua autoestima para conseguir o seu desenvolvimento cognitivo. O objetivo da importancia do relacionamento professor-aluno aprendizagem influencia o cognitivo interpretado parte do mesmo processo sendo sujeito ativo e, na escola o principal mediador entre sujeito e objeto e a praxis do professor, conhecer o aluno e suas particularidades mostra-lo que e importante para nos e manter um convivio harmonioso.De acordo com Cunha (2008), o professor, deve procurar conhecer o seu aluno de forma particular, principalmente no que diz respeito aos estagios de desenvolvimento cognitivo de seu aluno, para que possa utilizar-se de recursos adequados e ao mesmo tempo estimulativos, facilitando assim de forma significativa do aluno, Para Piaget a afetividade e um dos principais elementos da inteligencia ajudando no desenvolvimento do aluno, como tambem pode prejudicar pelo excesso dos pais, que ocorre na superprotecao. Uma visao de conjunto, em que as dimensoes da pessoa integram de forma dinamica, alternando-se em relacao a predominancia de