da crianca. Saber compreender asnecessidades e demandas dessa faixa etaria e importante para garantir umaeducacao eficiente e saudavel. E por meio da relacao inteira com a crianca queo educador sera capaz de estimula-la a crescer. No CEMEI as criancas aprendembrincando, porque brincar e fundamental pra elas, e ai que se depara com osdesafios que as levam a encontrar respostas para seu questionamento, emseguida, irem a busca de outros desafios. Brincando, jogando a crianca cresce eamadurece, Sobre esta questao afirma Kishimoto: Obrinquedo propoe um mundo imaginario da crianca e do adulto, criados do objetoludico. No caso da crianca, o imaginario varia conforme a idade: para opre-escolar de tres anos esta carregado de animismo; de cinco a seis anos,integra predominantemente elementos da realidade. (KISHIMOTO, 2000, p. 19) Entao a crianca pequena aprende edesenvolve de forma integrada suas habilidades e competencias que se manifestadesde a mais tenra idade. Enquanto brinca, ela pensa e fala, ativando todas asfuncoes cognitivas. Durante a brincadeira, exercita seu pensamento resolvendoquestoes praticas, vivenciando sua fantasia e elaborando questoes emocionais. Portanto, a escola passa a ser umespaco de interacao. De transformacao para o desenvolvimento potencial doaluno, aberta ao dialogo, onde a intervencao pedagogica intencional desencadeiao processo ensino-aprendizagem. A crianca e incentivada a desenvolver o sensode responsabilidade pelo proprio aprendizado.Os conteudos curriculares trabalhados na Educacao Infantil, conformeorientam os RCNEIs serao inseridos nos Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Matematica,Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Movimento e Musica. O curriculo do municipiotambem passa a ter uma parte diversificada, conforme preve a Lei 12.796/13, quealtera o artigo 26o da LDB. As areas a serem trabalhas sao: AtividadesRecreativas, Desenho, Brincar, Leitura, e Uso das Tecnologias da Informacao eComunicacao.O planejamento e umaquestao inerente as pessoas. Como nao podemos prever o futuro, o ser humanopode pensar e programar projetos de vida e acoes, agindo no presente. Planejare, sem duvida, uma estrategia para sobreviver.Segundo Vasconcellos, asescolas tambem planejam pelas mesmas razoes: antecipar mentalmente uma acao aser realizada de acordo com o previsto.Planejar e uma tarefacomplexa e exige visao estrategica e sistematica. O processo de planejamentodeixa a escola mais bem preparada para enfrentar as incertezas oriundas domundo globalizado.Segundo Vasconcellos, ofator decisivo para a significacao do planejamento e a percepcao por parte dosujeito da necessidade de mudanca. Esse pressuposto e de fundamentalimportancia, pois quem nao esta comprometido nao esta querendo mudar nada e,dessa forma, nao sente necessidade de planejar. Assim, o que acontecera em salade aula sera mera reproducao.O processo de planejamento do CEMEI acontece no iniciodo ano letivo com a Jornada Pedagogica que tem como o objetivo proporcionarmomentos de estudos, dialogos, trocas de experiencias. No decorrer do anoletivo acontece acompanhamento individual e coletivo (ACS), a fim de realizarnossa pratica pedagogica atraves da acao-reflexao-acao, selecionando conteudosadequando-os as condicoes de aprendizagem dos alunos, aos metodos, tecnicas erecursos de ensino.A proposta pedagogica devecontemplar a indissociabilidade entre o cuidar e o educar. Devemos pensar naeducacao de forma a desenvolver a crianca como ser unico e indivisivel, o queveio reforcar os direitos das criancas de 0 a 6 anos em relacao ao recebimentode uma educacao de qualidade.Por meio de um processodinamico, numa interacao harmoniosa, onde haja liberdade,