envolveressa concepcao da problematizacao. Por isso, tambem os conteudos e conceitos doteatro escolhidos para a aula a ser ministrada devemser vinculados a esse carater que de abertura ao dialogo.[...] uma metodologia que nao pode contradizer a dialogicidade da educacaolibertadora. Dai que seja igualmente dialogica. Dai que, conscientizadoratambem, proporcione, ao mesmo tempo, a apreensao dos "temasgeradores" e a tomada da consciencia dos individuos em torno dos mesmos.(FREIRE, 1987, p. 87).Um educador humanista jamaisescolhera seus conteudos programaticos baseados na sua visao de mundo ideal,mas sim nas problematizacoes feita por seus educandos. E necessario que odocente conheca os estudantes e a partir da visao de mundo deles e que se escolheraoconteudos a serem pensados. Utiliza-se aqui a expressao pensados, porque tambemnao e natural da acao problematizadora aplicar conteudos, mas sim pensa-los e refleti-losem conjunto com os educandos.Dessa forma, parece adequado vincularo ensino de teatro fundamentado no Teatro do Oprimido e nos jogos teatrais.Tais pedagogias se baseiam no fazer teatral autonomo, no qual individuos apartir das suas vivencias e experiencias e na interacao com o outro, criem suapropria trajetoria artistica e experiencie com seu proprio corpo essa outraforma de expressao. Nesse sentido, a producao do conhecimento se da atraves da vivencia, daacao, da reflexao critica, da curiosidade, da relacao com o que se queraprender. Na atividade de jogo teatral, o jogador e estimulado a desenvolver oseu conhecimento sobre determinado objeto, a partir das suas experienciaspessoais. (SILVEIRA, 2008, p. 172).No ensino de teatro baseado no jogocada aluno solucionara o jogo da forma que acreditar mais adequada. Porexemplo, no jogo Acao-Narracao (SPOLIN, 2010) um dos participantes conta umahistoria de sua invencao, enquanto os seus colegas interpretam essa historiasem palavras, apenas com o corpo, sem que alguem lhes diga como fazer isso. Poresse motivo o teatro esta profundamente ligado ao ato de ouvir a palavra dooutro que pode ser pelo uso da fala, como por outro meio.Alem disso, o teatro traz em seusconteudos a expressao corporal, ou seja, uma forma de linguagem baseada apenasdo corpo. Tal conceito deve ser encarado como qualquer outro tipo de linguagem,pela qual todos nos expressamos. Se existe certa importancia em ler e escreverpara se comunicar com o mundo, aprender a expressar suas ideias, pensamentos esentimentos, tambem com o corpo deveria-se ter o mesmo grau de relevancia. Aexpressao corporal e apenas mais uma forma de dialogo.Por fim, o teatro do oprimido preve emsua teoria o mesmo que preve a educacao problematizadora: questionar a suarealidade para, a partir dela, dizer a suapalavra, que deve impulsionar a transformacao da realidade. A palavra enquanto compreensao exige a transformacao e torna-seindissociavel da necessidade de atuacao: torna-se, pois, palavracao, segundo oneologismo de Paulo Freire. A partir do momento em que alguem compreende e tomaconsciencia do seu papel no mundo, sua transformacao se torna inevitavel egera, portanto, uma acao para atingir tal fim. (ROSSATO, 2010, p. 325-326). O teatro do oprimido busca trazer arealidade para a cena, fazendo com que esta seja questionada e transformada. Talmetodologia traz em seu arsenal um apanhado de tecnicas que tem em seu cerne oobjetivo de questionar o mundo. Dar o espaco para que as criancas