CAPITULO IX: OUTRAS ESPECIES OBRIGACIONAIS1. Obrigacao natural1.1. Colocacao do problema: obrigacoes civis e naturais1.2. A conceituacao das obrigacoes naturais1.2.1. Obrigacoes imperfeitas1.2.2. Meras relacoes de fato1.2.3. Posicao adotada1.2.3.1. Posicao majoritaria1.2.3.2. Posicao minoritaria1.3. Caracteristicas1.4. Classificacao1.4.1. Quanto a tipicidade1.4.1.1. Obrigacoes naturais tipicas1.4.1.1.1. Dividas prescritas1.4.1.1.2. Obrigacao judicialmente inexigivel1.4.1.1.3. Dividas de jogo ou de aposta1.4.1.2. Obrigacoes naturais atipicas1.4.2. Quanto a origem1.4.2.1. Obrigacao natural originaria1.4.2.2. Obrigacao natural derivada1.4.3. Quanto aos efeitos produzidos1.4.3.1. Obrigacao natural comum1.4.3.2. Obrigacao natural limitada1.5. Distincoes necessarias1.5.1. Obrigacao natural e obrigacao moral1.5.2. Obrigacao natural e doacao1.6. Regime juridico1.6.1. Irrepetibilidade do pagamento voluntario: nemo potest venire contra factum proprium.1.6.2. Cumprimento de obrigacao natural feito pelo incapaz1.6.3. Retencao do pagamento1.6.4. Obrigacao natural e novacao1.6.5. Obrigacao natural e compensacao1.6.6. Obrigacao natural e fianca1.6.7. Obrigacao natural e os vicios redibitorios1.6.8. Transmissibilidade da obrigacao natural 1.7. Importancia2. Obrigacoes puras e impuras2.1. Generalidades2.2. Obrigacoes puras2.2.1 Nocao2.2.2. Exemplo2.3. Obrigacoes impuras2.3.1. Nocao2.3.2. Exemplo2.4. Importancia da classificacao3. Obrigacoes instantaneas e duradouras3.1. Generalidades3.2. Obrigacoes instantaneas3.2.1. Nocao3.2.2. Classificacao (quanto ao momento de cumprimento)3.2.2.1. De execucao imediata3.2.2.2. De execucao diferida3.2.3. Exemplos3.3. Obrigacoes duradouras3.3.1. Nocao3.3.2. Exemplo3.4. Importancia4. Obrigacoes de meio e de resultado4.1. Generalidades4.2. Obrigacao de meio4.2.1. Nocao4.2.2. Exemplo4.3. Obrigacao de resultado4.3.1. Nocao4.3.2. Exemplo4.4. Consequencias da distincao4.4.1. Responsabilidade civil4.4.2. Onus da prova4.5. Importancia5. Orientacao jurisprudencial do STJ Para brasileiro gostar da disciplina, mudanca tem de comecar na sala de aula das faculdades que formam os futuros docentes.A aversao e tanta que o senso comumaponta: o brasileiro ja nasce sem vocacao para aprender matematica. O estudo na area comeca com professores sem formacao especifica, que em geral nao gostam da disciplina, e acaba com docentes que tem conteudo para transmitir, mas nao didatica. No fim do ensino medio, exames confirmam o despreparo.O resultado do Sistema de Avaliacao de Rendimento Escolar do Estado de Sao Paulo (Saresp), divulgado no mes passado, mostrou que 57% dos alunos terminam o ensino medio com rendimento insatisfatorio em matematica.Os numeros do Programa Internacional de Avaliacao de Alunos (PISA), que avaliou o desempenho em matematica de jovens na faixa de 15 anos, colocaram o Brasil na 57.a posicao em um ranking de 65 paises. No topo da lista estao China, Cingapura e Hong Kong.Se a meta e fazer com que a producao de ciencia e tecnologia acompanhe o crescimento economico do Brasil, essa intolerancia a matematica precisa ser combatida com urgencia, dizem os especialistas.E a mudanca precisa comecar na sala aula. Mas nao naquela que as criancas frequentam. A reforma deve ocorrer, primeiramente, nas classes das universidades que formam os futuros professores do Pais.Fonte: estadao.com.br Na aula do dia 20/04 se iniciou as aprsentacoes, o primeiro a apresentar foi o grupo composto pelo Diogo,o Felipe e o Robson.A apresentacao deles se baseou em 3 textos:Cadeias do conhecimento; Multiplas formas de aprender e Pratica formacao de professores na integracao de midias. Na aula do dia 27/04 tivemosa apresentacao do grupo da Aline e Keiti que falaram sobre o ensino a distancia e tambem apresentou o grupo do Dion e da Debora que apresentaram sobre a definicao e a utilizacao do hipertexto no contexto da sala de aula. Tivemos a opurtunidade de refletir sobre os temas,na minha