comunicacao tanto escrito quanto oralmente, e nao apenas as formas com a qual a escola vem trabalhando descricao, narracao e dissertacao.Para MARCUSCHI (2002:25), um genero pode possuir dois ou mais tipos textuais. Trabalhar a diversidade de textos aproxima o aluno aos textos ligados ao cotidiano, proporcionando condicoes para que ele compreenda a funcao dos generos textuais, facilitandoo dominio sobre eles contribuindo para a pratica de leitura e producao textual.Os generos textuais sao divididos em cinco grupos: Narrar, Expor, Argumentar, Instruir e Relatar.Os textos pertencentes a um mesmo genero possuem muitas coisas em comum, entretanto nem todos sao um exemplar prototipicos desse determinado genero.O estudo e o trabalho com os generos textuais tem sido nas ultimas duas decadas o centro de discussoes acerca do ensino de lingua materna e do desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Na publicacao feita, em 1998, pelo MEC dos Parametros Curriculares Nacionais, as diretrizes para o Ensino Fundamental brasileiro trouxeram a nocao de genero enquanto instrumento de ensino-aprendizagem para o primeiro plano do debate didatico. De acordo com Bronckart, a linguagem se constitui como pratica social, pois as interacoes humanas se materializam por meio de acoes de linguagem e, discursivamente, por meio dos generos textuais. Essas acoes, atividades de linguagem, sao como uma interface entre o sujeito e o meio, bem como entre os proprios sujeitos. E por meio da linguagem que os sujeitos dizem e agem sobre o mundo. As atividades de linguagem, de comunicacao se dao em diversas situacoes e condicoes, por isso tanto os textos orais quanto os escritos se diferenciam uns dos outros. Mas como entao os sujeitos conseguem, mesmo com tanta diversidade, se fazer entender e ser entendido? Os generos podem ser considerados, segundo Bakhtin, instrumentos que possibilitam a comunicacao por serem tipos relativamente estaveis de enunciados, com regularidades, caracteristicas semelhantes, tais como, conteudos que podem ser diziveis por meio dele, elementos da estrutura comunicativa e semioticas partilhadas pelos textos de um mesmo genero, posicao enunciativa do enunciador, tipos discursivos, dentre outros. Os generos podem ser considerados entao como modelos que sao conhecidos, reconhecidos e utilizados por todos, pois e impossivel se comunicar verbalmente a nao ser por algum genero, assim como e impossivel se comunicar verbalmente a nao ser por algum texto. Nesse sentido, a escola, sendo um espaco formador de sujeitos sociais, historicos e ideologicamente situados - o que se constitui na interacao com o outro - tem por funcao oferecer condicoes para que esse sujeito desenvolva sua capacidade discursiva, ou seja, suas competencias e habilidades para entender, escolher e/ou adaptar as possibilidades do mundo discursivo nas diversas situacoes de uso real da lingua, oferecendo-lhe assim a chance de integrar-se na vida social de suas comunidades. Desse modo, a ela cumpre a tarefa de formar e informar quanto as possibilidades de comunicacao em sociedade.E e em contato com a diversidade de textos, com temas acessiveis, que os alunos chegarao a uma integracao da linguagem oral e escrita com a realidade social, conduzindo-os a uma acao reflexiva e transformadora da sociedade. Nao ha a necessidade de saber ler e escrever todos