thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
sem coragem se esquece do seu direito e obrigacao de reivindicar dos seus representantes competencia e etica.Compreendendo que estes valores sao de obrigacao a todos, que regras sao para serem cumpridas, o "jeitinho brasileiro" deve ser eliminado do cotidiano.Para acertar nas grandes coisas comeca-se acertando nas pequenas, desde evitar furar a fila do banco ate a corrupcao em aceitar milhoes em propina."Seja a mudanca que voce quer ver no mundo."O cidadao consciente entende que a mudanca deve partir de si, fazer acontecer, sair da comodidade e se engajar nas causas sociais e politicas, para defender os valores eticos e num sentido mais amplo ideais patrioticos.E necessario que o cidadao assuma sua responsabilidade frente ao cenario atual e atue de forma mais participativa e significativa na construcao de uma politica solida embasada em etica, competencia e transparencia, de uma sociedade mais justa e igualitaria e fazer valer a expressao "nacao democratica".
aprendizagem sem falar na emocao, nos sentimentos, na afetividade.Ao falarmos dainteligencia e da aprendizagem, precisamos nos referir tambem, e sempre, aemocao, as ligacoes e as inter-relacoes afetivas. Seria impossivel entender odesenvolvimento da inteligencia sem um desenvolvimento integrado e convergentecada vez maior de nossos interesses e amores por aquilo que olhamos, tocamos eque nos alimenta a curiosidade. (SALTINI, 2008, p. 57)Somos seres tantocognitivos quanto afetivos, nao podemos separar esses aspectos de nossanatureza humana. Por muito tempo imperou a visao cartesiana que tentou separara razao da emocao nos individuos, afinal que nunca ouviu a expressao nao sedeixe levar pelas emocoes, como se as emocoes apenas estivessem envolvidas comas acoes negativas, agressivas, etc.As pesquisas temtrazido a tona que e cada vez mais necessario que os educadores procuraremconhecer e ouvir os educandos em sua totalidade, em todas as dimensoes quecompoem o ser dimensao cognitiva, social, biofisica, afetiva, psicologica. Ea melhor forma do educador conhecer o educando e se relacionando com ele, poisa aprendizagem se da por intermedio das relacoes interpessoais professor-aluno,aluno-aluno, professor-turma, etc. E apenas se relacionando com os alunos e queo educador podera compreender como e essencial a relacao cognicao e afetividadepara o processo ensino-aprendizagem ocorrer da melhor forma possivel.Para saber mais:Livros indicados: Afetividade e Inteligencia, Claudio J. P.Saltini, Wak Editora, Rio de Janeiro, 2008;Henri Wallon.Psicologia e Educacao, Abigail Alvarenga Mahoney e Laurinda Ramalho de Almeida(orgs.), Edicoes Loyola, Sao Paulo, 2009;Afetividade eaprendizagem: contribuicoes de Henri Wallon. Abigail Alvarenga Mahoney eLaurinda Ramalho de Almeida (orgs.), Edicoes Loyola, Sao Paulo, 2009.Afetividade naescola: alternativas teoricas e praticas, Valeria Amorim Arantes (org.), Summuseditorial, Sao Paulo, 2003.Sites:http://www.elisabethsalgadoencontrandovoce.com/conversando_com_escola.htmhttp://www.webartigos.com/artigos/afetividade-e-educacao/8654/http://www.espirito.org.br/portal/artigos/diversos/educacao/educacao-e-afetividade.htmlVideos:http://www.youtube.com/watch?v=ys6QY-tr238http://www.youtube.com/watch?v=IUSVeVnmt1U&feature=related
professores e professoras sobre o processo deconstrucao do conhecimento em alunos com necessidades educacionais especiais implicacoes educativas. Disponivel em:http://www.sicoda.fw.uri.br/revistas/artigos/1_5_48.pdf. Data de acesso: 02/06/2010. ANDRIGHI,Fatima Nancy. Questionario Programa deInclusao de deficientes no STJ. Disponivel em: http//.bdjur.stj.gov.brxmlui/bitstream/handle/2011/661/Question%C3%A1rio_Programa_Inclus%C3%A3o.pdf?sequence=4.Data de acesso: 02/06/2010. ARANHA,Maria Salete F. Formando Educadores para a escola inclusiva. Disponivel em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/feei/teimp.htm. Data de acesso: 02/06/2010. CARNEIRO,Rogeria. GUIMARAES, Arthur. Sobre aIntegracao de Alunos Portadores de Deficiencia no Ensino. A inclusao quefunciona. Nova Escola. N.165,Setembro, 2003, p. 43-47. CARVALHO-FREITAS.Maria Nivalda, et al. Socializacao Organizacional de Pessoas ComDeficiencia, Universidade Federal de Sao Joao Del Rei. MEC. Lei n8.069/1990. Estatuto da Crianca e do Adolescente. Ed. Palloti, Santa Maria,1996. MEC.Lei de Diretrizes e Bases da EducacaoNacional, no. 9394 de 20 de Dezembro de 1996. MEC.Revista Integracao. Secretaria deEducacao Especial do MEC, 1997. MENDES, Eniceia Goncalves, et al. A percepcao doprocesso de escolarizacao de alunos com necessidades educativas especiaisinseridos no ensino regular. Disponivel em: http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/1502t.PDF. Data de acesso: 02/06/2010. PRADO,Ana Maria C.C.; MAROSTEGA, Vera Lucia. Ainclusao do Portador de necessidades especiais em ambito social e escolar.Disponivel em: http://www.ufsm.br/ce/revista/ceesp/2001/01/a1.htm. NASCIMENTO,Eliane de Souza, MIRANDA, Theresinha Guimaraes. A educacao e profissionalizacao das pessoas com deficiencia.Disponivel em: http://www.estudosdotrabalho.org/anais6seminariodotrabalho/elianesouzanascimentoetheresinhamiranda.pdf. Data de acesso: 02/06/2010. PURIFICACAO,Silene Bueno de Godoy.O direito das pessoas portadoras de deficiencia.Disponivel em: http://www.unaerp.br/sici/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=14&Itemid=7&lang=pt. Data de acesso: 02/06/2010. RABELO,Annete Scotti. Adaptacao Curricular naInclusao. Revista Integracao. Secretaria de Educacao Especial do MEC-ano 9,n1 21,1999. SASSAKI,Romeu Kazumi. Inclusao. Construindo umasociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.
forma adequada ocorrendo a acomodacao.Tanto a assimilacao quanto a acomodacao promovem mudancas nos esquemas cognitivos, contudo ha diferencas nessas mudancas, visto o que diz WADSWORTH (1996, p. 7) "A acomodacao explica o desenvolvimento (uma mudanca qualitativa), e a assimilacao explica o crescimento (uma mudanca quantitativa); juntos eles explicam a adaptacao intelectual e o desenvolvimento das estruturas cognitivas."Imaginemos um individuo que apenas assimilasse ou so acomodasse estimulos. No caso do que apenas assimilasse existiria um sujeito como poucos esquemas cognitivos que generalizaria muito e nao conseguiria fazer diferenciacoes/ distincao das coisas, enquanto que no caso do que so acomodasse teriamos um sujeito com muitos esquemas devido as muitas diferenciacoes realizadas e que nao seria capaz de generalizar estimulos.Por isso e necessario que haja o momento da equilibracao entre assimilacao e acomodacao para que o sujeito aprenda e possa intelectualmente adaptar e organizar o meio. Como ocorre a assimilacao e a acomodacao no processo de aprendizagem. Basicamente o processo de adaptacao assimilacao/equilibracao ou assimilacao/desequilibracao/acomodacao/equilibracao ocorre das seguintes possiveis maneiras:1o Situacao:Recebimento do estimulo /tentativa de assimilacao bem sucedida/ Equilibracao.2a Situacao:Recebimento do estimulo/ assimilacao nao satisfatoria / Processo de acomodacao (modificacao ou criacao de novo esquema)/ Equilibracao.Em outras palavras, O individuo recebe um novo estimulo. Apos o recebimento o individuo tenta inserir esse novo estimulo ou classifica-lo a partir de algum esquema ja existente (Assimilacao). Caso o novo estimulo possa se encaixar em algum dos esquemas existentes o sujeito se da por satisfeito ate que haja um novo desequilibrio /provocacao que o faca sentir a necessidade de uma nova revisao de seus esquemas refinando-os (percebendo as diferencas que nao permitem que o novo estimulo permaneca num esquema que nao satisfaca todas as caracteristicas do mesmo).Caso o novo estimulo nao se enquadre em esquema algum o sujeito se vera obrigado a criar um novo esquema ou modificar um ja existente para satisfazer seu processo de aprendizagem (acomodacao) sendo gerada assim a equilibracao. Dessa forma fica exposto o que compreende o processo de adaptacao intelectual dos individuos a partir dos processos de assimilacao e acomodacao dentro do processo de aprendizagem.Fontes: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1415-69542006000100005&script=sci_arttext Acesso em 18/09/2011 as 10h06. http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htmAcesso em 18/09/2011 as 10h10 http://penta.ufrgs.br/~marcia/teopiag.htm Acesso em 18/09/2011 as 10h15 http://www.fontedosaber.com/psicologia/piaget.html Acesso em 18/09/2011 as 10h20
no futuro. Hoje, com a Web 2.0, com tantos recursos gratuitos, como blogs, wikis (escrita pode colaborativa), com as cameras digitais e a facilidade de publicar textos, videos e falas, o professor pode enriquecer as atividades negociadas com os alunos de forma muito mais diversificada e interessante. Ensinar e aprender hoje pode transformar-se em um estimulante e fantastico desafio, que nos realiza profissional e pessoalmente. Texto disponivel em www.eca.usp.br/prof/moran, no blog Educacao humanista inovadora e emhttp://www.escola2000.org.br/comunique/entrevistas/ver_ent.aspx?id=47
saber se umadulto tem TDAH? Pode-se dizer que os sintomas sao os mesmos, mas a maneiracomo eles se manifestam e que e diferenciada.Devemos levar em consideracao queo adulto ja esta de certa forma domado. Bem de certa forma, pois o adulto jaaprendeu que todas as suas acoes trazem reacoes, que a sociedade tem regras,entao ate certo ponto os adultos terminam se controlando. Alguns sintomas de umadulto com possivel diagnostico de TDAH; Memoria ruim Intolerancia a regras/limites Procrastinacao Dificuldades em terminar atividades ja iniciadas Humor voluvel Dificuldades em gerenciar seu tempo Necessidade constante de novidade/ mudancaSentimento de inferioridade Entre outros.Deve-se estar atento a presencados sintomas, visto que muitas vezes alguns dos sintomas podem aparecer devidoao stress, ou alguma fase que o adulto esta passando, por isso deve se buscarum medico para que se faca o diagnostico correto e caso seja confirmado o TDAHseja encaminhado para tratamento que consiste na combinacao de terapia comdrogas especificas de acordo com o proposito do tratamento.Para quem se interessa em sabermais abaixo listo alguns sites com mais informacoes, e alguns videos comrelatos de adultos com TDAH para maiores esclarecimentos.Espero ter ajudado a esclareceralgumas duvidas de quem se interessa pelo tema.Siteshttp://www.bancodesaude.com.br/tdah/tdahhttp://www.tdah-reconstruindoavida.com.br/2011/02/12-sintomas-do-tdah-em-adultos.htmlhttp://www.minhavida.com.br/saude/temas/tdahhttp://www.minhavida.com.br/saude/materias/3514-voce-sabe-reconhecer-os-sintomas-mais-frequentes-do-tdahhttp://cefaleias.com.br/tdah/sintomas-do-tdah-no-adultohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Transtorno_do_d%C3%A9ficit_de_aten%C3%A7%C3%A3o_com_hiperatividadeVideos:http://www.youtube.com/watch?v=6NJLN8i77B0http://www.youtube.com/watch?v=W_mhjKLsnsk&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=R2u1xbSK0ds&feature=relatedReferencia Bibliografica:Transtornos e dificuldades deaprendizagem: entendendo melhor os alunos com necessidades educativasespeciais. (Org.) Simaia Sampaio, Ivana Braga de Freitas. Rio de Janeiro: WakEditora, 2011.
contribuindo para que o reconhecimento do outro e a constatacao das diferencas entre as pessoassejam valorizadas e aproveitadas para oenriquecimento de si proprias." (RCN,1998, p. 11)A Autonomia"A autonomia, definida como a capacidade de se conduzir e tomar decisoes por si proprio, levando em conta regras,valores, sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro."Do ponto de vista do juizo moral, nessa faixa etaria, a crianca encontra-se numa fase denominada heteronomia, em que da legitimidade a regras e valores porque provem de fora, em geral de um adulto a quem ela atribui forca e prestigio.Na moral autonoma, ao contrario, a maturidade da crianca lhe permite compreender que as regras sao passiveis de discussao e reformulacao, desde que haja acordo entre os elementos do grupo" (RCN,1988 p.14)"Com efeito, fala-se em autonomia em relacao ao fazer: dir-se-a de uma ccrianca que amarra sozinha os sapatos que e autonoma para essa acao." (TAILLE, 2007 p.26) Identidade"A identidade e um conceito do qual faz parte a ideia de distincao, de uma marca de diferenca entre as pessoas, a comecar pelo nome, seguido de todas as caracteristicas fisicas, de modos de agir e de pensar e da historia pessoal.Sua construcao e gradativa e se da por meio das interacoes sociais estabelecidas pela crianca, nas quais ela, alternadamente, imita e se funde com o outro para diferenciar-se dele em seguida, muitas vezes utilizando-se da oposicao." (RCN,1998 p.13)
em jogo nesse caso e a aprendizagem da estrategia. Por isso, e importante valorizar o metodo usado deixando clara a necessidade de empregar o procedimento especifico. Outros equivocos dos alunos permitem identificar problemas relativos ao ensino ou ao desafio apresentado em sala. Eles podem ser de dois tipos. - Provocado pela pergunta Resultado da falta de compreensao sobre um termo ou conceito do enunciado ou da questao em si por estar mal formulada. O caminho, aqui, e propor novas atividades para deixar claro o que esta sendo pedido. - Suscitado pela falta de conhecimento didatico do professor Facilmente identificavel quando a maioria dos estudantes apresenta respostas que indicam a nao-compreensao do tema trabalhado em sala. Adotar outra forma de ensinar o conteudo e fundamental em momentos como esse. Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/vencendo-erros-678561.shtml
Inicio minha fala questionando se ha verdadeiramente um metodo eficaz de avaliacao. Se temos que respeitar as particularidades de cada aluno teriamos que criar uma forma de avaliacao eficaz pra cada um? Acredito que a resposta e depende do que entendemos como metodo eficaz. Vou explicar. Podemos ter o melhor recurso de avaliacao em nossas maos, mas se nao soubermos como utilizar a avaliacao ou para que realmente estamos avaliando nao adianta.Acho que o problema da avaliacao nao esta nela, mas sim em quem faz a avaliacao e com qual finalidade ela e feita. Nao e fato novo pra ninguem que seja da area da educacao ou areas afins que muitos professores chegam em sala e apenas jogam o conteudo sem se importar verdadeiramente se os alunos estao aprendendo. Digo isso sem medo, porque a hora de avaliar a aprendizagem de nossos alunos nao se restringe a um dia, num horario previamente determinado no qual o aluno devera despejar tudo que sabe, ou tudo que foi ensinado. A avaliacao deve comecar quando o professor planeja a aula, pois nesse momento ele deve se auto avaliar referente as suas falas, posturas e pratica pedagogica. Deve comecar quando entra em sala para dar o conteudo procurando ver e ouvir nao so com olhos e ouvidos, mas com todos os sentidos. Perceber os feedbacks que os alunos dao tanto com as perguntas, como com a postura fisica, com as expressoes faciais, e etc. E a partir dessa pre-avaliacao munir-se de informacoes para depois quando chegar aquele momento da avaliacao que ja citei no inicio ele possa saber qual e o motivo que o leva a avaliar naquele momento, alem do obvio que e ter algo registrado da avaliacao, ou o que ele realmente esta querendo saber, como por exemplo se ele tem compreendido bem os feedbacks que recebi, se o metodo que esta utilizando esta sendo o adequado a todos, ou pelo menos a grande maioria, e se nao estiver o que pode ser feito pra melhorar, e se estiver o que pode fazer para ajudar a minoria. E por ai vai.Tentando resumir. Para mim a avaliacao eficaz, ou o metodo de avaliacao eficaz e aquele que o professor sabe para que esta avaliando a comecar pelas coisas que o envolve sabendo a quem avalia, logo que nao avalia apenas ao aluno, mas a si mesmo e que essa avaliacao deve ser feita todos os dias e nao apenas num dia designado para isso.Talvez olhando assim possa parecer muita exigencia para o ato de avaliar, mas acho que ainda seria o minimo que um professor que se considere EDUCADOR deveria fazer. COGNICAO, AFETIVIDADE E MATEMATICA: QUAL A RELACAO? Orientador: Prof.a Silvia Rocha*Prof.o Disciplina: Elisangela Silva** Ainoan de O. Rocha de Paula*** Marcia Aurelia P. G. Menezes***RESUMONeste artigo destaca-se que a relacaoprofessor/aluno deve ser levada em consideracao enquanto recurso que podeviabilizar ou dificultar o processo de aprendizagem nas salas de aula. Oprocesso de aprendizagem ocorre atraves da mediacao do conhecimento que e permeadapela interacao afetividade /cognicao. Essa interacao por sua vez acontece atravesdo ambiente socioafetivo que
Eles nao escutam uma so palavra que os pais dizem e fazem pouco caso quando o assunto e acatar uma ordem. Convencer algumas criancas a se tornarem obedientes parece uma tarefa impossivel, mas fingir que nada esta acontecendo pode ser ainda pior ja que pode resultar em serios problemas na infancia e na idade adulta da crianca.Conversas, castigos, broncas: tudo isso parece que nao faz o menor efeito e deixa os pais desanimados e sem alternativas para minimizar o problema. Mas nada de desespero, com paciencia e carinho e possivel reverter essa situacao. "A obediencia e necessaria para consolidar a sociabilidade e precisa ser encarada como um aprendizado etico. Ela vai muito alem do simples cumprimento de regras. Obedecendo, a crianca entende o certo e o errado, mesmo na ausencia dos pais", afirma Katia Teixeira, psicologa do EDAC Equipe de Diagnostico e Atendimento Clinico /SP. "Para que a obediencia seja mesmo conquistada e preciso que os pais se esforcem no equilibrio entre limite e autoridade".O limiteO importante e descobrir quando a desobediencia esta oferecendo riscos para o desenvolvimento das criancas, podendo causar serios danos na vida adulta do filhote. A desobediencia precisa de controle quando a crianca nao e capaz de compreender uma ordem e quanto ela nao respeita as pessoas ao redor. Normalmente, nesses casos elas agem acreditando que podem fazer tudo o que desejam. "O principal problema de uma crianca que cresce assim e a dificuldade em lidar com as frustracoes na vida adulta, quando os limites se impoem", diz a psicologa.Obediencia ou a vontade dos paisE essencial entender que a obediencia nao significa anular as vontades da crianca. "A crianca deve ter espaco para se manifestar, sendo respeitada", diz a especialista. Alem disso, os pais precisam entender que usar o poder tendo como referencial apenas o seu ponto de vista, sem considerar a opiniao da crianca, provoca revolta.Obediencia zeroNao adianta perder a paciencia. Se a crianca nao completou um ano de vida, fica mais dificil impor obediencia. "No primeiro ano de vida, a crianca busca satisfacao e tenta fugir do que considera desprazeroso. Assim a crianca age por impulso instintivo e quer fazer tudo o que vem a sua mente, o que frequentemente aborrece os pais. No entanto, essa impulsividade e necessaria para o seu desenvolvimento e, quando reprimida, gera criancas apaticas, sem brilho e com comportamentos rigidos", diz a psicologa.Mas nao pense que, durante essa idade, os pais devem ficar de maos atadas. Desde o nascimento e fundamental que se exponha a crianca o que e permitido e o que nao, com paciencia e insistencia. Segundo a especialista, nesta idade, nao adianta ficar explicando muito. O fundamental e deixar claro que um comportamento e inadequado.Conquistando obediencia e respeitoE importante lembrar que, para conquistar esse respeito, e preciso servir de exemplo para os filhotes. "Os pais sao modelos para seus filhos, portanto se os respeitarem ja e um ponto de partida para conquistarem sua obediencia e respeito. Nao podemos esquecer que a maioria dos comportamentos infantis e aprendido pela imitacao, portanto e preciso que os pais tenham claro seus
valores para transmitirem de maneira coerente para seus filhos", alerta Katia Teixeira.Obediencia ou medoExistem pais que se orgulham ao falar que o filho nunca ousou desobedecer a uma regra. Mas, por tras de toda essa obediencia, pode estar escondido o medo que a crianca sente, e nao o respeito que os pais conquistaram. Conseguir separar esses dois sentimentos e essencial para quem deseja garantir qualidade de vida para os pequenos. "A diferenca entre respeito e medo e que, no respeito, a crianca admira quem a educa, confia nela, e sabe que seus atos representam cuidados que possibilitarao o seu afastamento de situacoes perigosas. Ja o medo significa que existe imposicao de ideias e valores nem sempre justificados".ReeducandoReeducar e sempre mais trabalhoso, mas possivel. Uma crianca desobediente indica que ela nao aprendeu que deve respeitar os limites. Muitas vezes, alias, a crianca nem conhece os limites. Para corrigir o problema, o primeiro passo deve ser dado pelos pais, reconhecendo a dificuldade e mapeando no que ela consiste. Quando ha culpa por ficar muito tempo longe da crianca, por exemplo, muitos pais se ressentem na hora de impor autoridade. Mas seu filho precisa compreender que nao pode fazer tudo o que quer. Isso evita revoltas e sofrimento diante de frustracoes e facilita os relacionamentos.CRIANCAS OBEDIENTES E COM LIMITES SAO MAIS FELIZES
VAMOS MONTAR UMA LEMBRANCINHA DE DESPEDIDA,PARA O FINAL DO ANO MOLDESEGUE INSTRUCOESBEM LEGAL PARA ENTREGAR AOS PEQUENOS QUANDO TERMINAR AS AULAS. Segue algumas atividades para os pequeninos, eles vao usar muito lapis de cor, giz de cera e se divertir bastante.Espero que tenham gostado destas atividades, logo postaremos mais.De sua sugestao para atividades.Beijos Que a pintura e uma atividade que as criancas adoram e desnecessario dizer. Mas, aqui voce vai aprender como ir alem do simples ato de pintar... A pintuta a dedo e uma das mais fascinantes atividades para as criancas. A parte mais dificil e acabar com a brincadeira depois que ela comeca.Aqui voce vai aprender a fazer, a um custo muito baixo, sua propria tinta atoxica, para suas atividades de pintura a dedo ou mesmo com pincel. Veja a seguir 2 Receitas simples para desenvolver a atividade de Pintura com os Dedos: Para desenvolver a atividade sera necessario o seguinte material: Papel branco lustroso ou um pouco opaco pouco mais grosso que a cartolina; Mesa lavavel ou oleada para protege-la; Bacia com agua para molhar a folha de papel; Aventais de materia plastica; Tintas (que serao elaboradas conforme a receita abaixo). RECEITAS: I. A um Mingau ralo feito de maizena ou polvilho, adiciona-se anilina vegetal na cor desejada, e se obtem uma boa tinta atoxica.De acordo com a espessura do mingau se controla a consistencia da tinta, para mais fina ou mais grossa. TECNICA PARA APLICACAO DESTA RECEITA: Com a palma da mao espalha-se a tinta sobre a superficie lisa do papel.Com os dedos ou com a mao desenham-se as formas desejadas. II. A um Mingau ralo de polvilho, junta-se uma colher das de sopa de Sabao em flocos (em po) e o po de pintar da cor desejada para dar o colorido. TECNICA PARA APLICACAO DESTA RECEITA: Passa-se a folha de papel na bacia com agua e deita-se a mesma sobre a mesa, alisando-a com as maos.Com as maos espalhar a tinta sobre o papel todo e, depois, com a ponta dos dedos abertos ou fechados, a palma da mao ou com o pulso pode-se obter linhas e movimentos bem interessantes. ESTAS DICAS VAO DAR UM EFEITO MUITO LEGAL NA PINTURA DOS PEQUENINOS.VAMOS LA, DIVIRTAM - SE COM AS CRIANCASE APROVEITEM PARA PINTAR O SETE. SEGUE ALGUNS ENFEITES DE NATAL COM SEUS MOLDESFELIZ NATAL E UM PROSPERO ANO NOVO CHEGOU A PASCOA....HUMMMMMVAMOS COMER CHOCOLATESEGUE ALGUMAS DICAS DE LEMBRANCINHAS PARA FAZER COM A TURMINHAVAMOS APROVEITAR PARA SE DIVERTIR COM AS CRIANCAS MAOS A OBRA E MUITA CRIATIVIDADE VAI COMECAR A FOLIA, COM MUITO CONFETE E SERPENTINAAPROVEITEM AS ATIVIDADES E FACAM A FESTA COM AS CRIANCAS E conveniente falar de sexo com seu filho desde o momento em ele comece aconhecer seu corpo. Mais cedo ou mais tarde seu filho comecara a fazerperguntas sobre sexo. Alguns pais mais modernos acreditam que quando chegar omomento, a discussao sobre o tema sera facil, que tudo sera uma questao decomecar a falar. Tudo parece muito facil, mas quando chegar a hora da conversa,seguramente na maioria dos casos, parecera mais complicado, tratando-se decriancas.Existe algumtruque?