Ola Pessoal, segue abaixo algumas atividades que podemos aplicar para Ensino FundamentalAtividade de Casa -NumerosUNIDADES,DEZENAS E CENTENASVoce ja conhece osignificado das palavras unidade, dezena e centena. Veja no quadro a definicaodessas palavras de acordo com um dicionario de Matematica.UNIDADE: omesmo que o numero 1. 1DEZENA: quantidade igual a 10 unidades 10CENTENA: quantidade igual a 100unidades 100 1) Escreva estes numeros utilizando algarismos.a) 3centenas____________________________________________________b) 5 centenas, 1 dezena e 5unidades_________________________________c) 5 centenas e 5unidades__________________________________________d) 2 centenas, 6 dezenas e 4unidades________________________________e) 2 dezenas e 7unidades__________________________________________f) 1 centena, 5 dezenas e 3unidades__________________________________g) 3 centenas e 7 unidades__________________________________________h) 4 centenas, 2 dezenas e 1unidade_________________________________2) Escreva os numeros acima por extenso.a)______________________________________________________________b)______________________________________________________________c)______________________________________________________________d)______________________________________________________________e)______________________________________________________________f)______________________________________________________________g)______________________________________________________________h)______________________________________________________________ 2 Coloque os numeros no quadro posicional e depoisescreva como se le:a)112________________________________________________________________b)298________________________________________________________________c)153________________________________________________________________d) 421________________________________________________________________e)199________________________________________________________________ 3a ordem 2a ordem 1a ordem Centena Dezena Unidade 3- Decomponha os numeros:a ) 98 ______ unidades ______dezenas = ________ unidadesb) 256 ______ unidades ______dezenas = ________ unidades ______ centenas =________ unidadesAMatematica nao e algo magico e ameacadoramente estranho, mas sim um corpo de conhecimento naturalmente desenvolvido por pessoas durante um periodo de 5000 anos ... Frank Swetz1- Complete a tabela. X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 2- Observando a tabela resolva as multiplicacoes:125 X 3 = _____ C D U Termos Escrita por extenso: 113 X 5 = _____ C D U Termos Escrita por extenso: 236 X 2 = _____ C D U Termos Escrita por extenso: 315 X 3 = _____ C D U Termos Escrita por extenso: 3- Nao vamos esquecer dasadicoes e subtracoes:475 + 103 + 316 = _____ C D U Termos Escrita por extenso: 416 + 506 + 34 = _____ C D U Termos Escrita por extenso: 963 138 = _____ C D U Termos Escrita por extenso: 748 309 = _____ C D U Termos Escrita por extenso: 840 307 = _____ C D U Termos Escrita por extenso: Educacao e aquiloque fica depois que voce esquece o que a escola ensinou.Albert Einstein Atividade de casaNUMEROS PARES, NUMEROS IMPARES E ANTECESSOR ESUCESSOR DE UM NUMERO1) Circule apenas os numeros pares.4 9 23 30 41 46 52 65 80 82 102 135 298 400 511 6062) Separe os numeros abaixo, na tabela, em pares eimpares:10 15 21 76 87 110 125 200 277 290 322 403 599 604 Numeros pares Numeros impares 3-Pense na sequencia dos numeros naturais e responda:a) O sucessor de 109 e _______.b) O antecessor de 265 e ______.c) O antecessor de 765 e ______.d) O sucessor de 899 e ______.e) 345 e sucessor de ______.f) 688 e antecessor de ______.g) 273 e antecessor de _____.h) 302 e sucessor de ______.i) ______ e antecessor de 700.j) ______ e antecessor de 356.k) ______ e sucessor de 876.l) ______ e sucessor de 930 Este carteiro devera entregar algumas cartas na RuaBrasil, nas casas que tem estes numeros. Vamos ajudar o carteiro? Separe os numeros pares eimpares, na tabela abaixo: Numeros pares Numeros impares NUMEROS NATURAISComplete com os numeros que faltam. AMatematica e como um moinho de cafe que moi admiravelmente o que