boas situacoes de aprendizagem. Como material de apoio, sugerimosa leitura de A terra dos mil povos, de Kaka Wera Jecupe.Produzir textos verbaisDepois da leitura comparativa entre os dois objetos artisticos, de contextos diversos,os alunos poderao realizar novo exercicio comparativo. Na sala de leitura, na bibliotecaou na Internet, escolhem duas imagens artisticas para comparar. Os criterios para essaescolha podem ser por tema, por genero, por tecnica etc. Comparar dois objetos de tecnicasdistintas que abordem a mesma tematica ou comparar a pintura de duas paisagensrealizadas por artistas de epocas diferentes sao alguns exemplos. O aluno estabeleceo criterio que norteara a comparacao. Os textos sao estruturados para estabelecer umparalelo entre as imagens escolhidas, discriminando semelhancas e diferencas entre elase as especificidades de cada uma.Visitar museus, teatros e outros espacos culturaisO Manto da apresentacao encontra-se no Museu Bispo do Rosario Arte Contemporanea,em Jacarepagua (RJ); o Manto tupinamba, em Copenhague, na Dinamarca.Essas duas obras estiveram expostas no Parque do Ibirapuera, em Sao Paulo, em 2000,na exposicao Brasil + 500 anos.Ver dados bibliograficosno finaldeste caderno.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 65As possibilidades de levar os alunos a ter contato com obras originais que dialoguemcom os objetos artisticos estudados sao muito ricas e prazerosas. Pode-se levalosa centros culturais, a museus ou mesmo a espetaculos de danca, teatro ou musica.O convivio com qualquer modalidade expressiva artes visuais, musica, poesia, danca,teatro etc. abre caminho a fruicao estetica.O Museu Afro-Brasil, localizado no Parque do Ibirapuera, possui um rico acervo dearte popular brasileira. Oferece um trabalho educativo de excelencia, sendo um localprivilegiado para uma visita com alunos.Promover encontros com artistasO fato de ter sido realizado um trabalho de leitura de objetos artisticos nao canonicossugere o contato dos alunos com um artista popular. Na periferia ou mesmo nocentro da cidade ha muitos artistas que trabalham e sobrevivem com pouco ou nenhumreconhecimento publico. Infelizmente, apesar da profusao de manifestacoes artisticasque surgem em uma cidade como Sao Paulo, poucas sao as que se consagram entrea populacao. Como produzir e sobreviver de arte na era da globalizacao pode suscitaruma discussao interessante com um artista contemporaneo paulistano. E possivel visitarseu atelie ou convida-lo a ir a escola, para que os alunos, assim, conhecam como ocorreseu processo criativo e vejam de perto sua producao artistica.Expor os trabalhos realizados pelos alunosToda a producao artistica e textual deve ser exposta. Durante o processo de leitura,a exposicao ocorre dentro da propria sala de aula e la permanece a vista dos alunospara que estejam constantemente mobilizados para esse trabalho. Ao final do processo,sobretudo se as atividades compuserem um projeto que se relaciona com outras areasdo conhecimento, o interessante e promover uma exposicao maior, com curadoria, paratoda a comunidade escolar, no patio ou em local central da escola.Retomar o objeto cultural de origemA volta aos objetos permite recoloca-los em foco para que os alunos facam umanova leitura, buscando informacoes que antes nao tinham sido observadas, acrescentandomuito ao processo da leitura. Como todos os depoimentos anteriores dos alunosforam registrados, nesse momento eles sao retomados como parte da reflexaosobre a leitura.Ao final, voce pode colocar