que estabelecem com os objetos de conhecimento: Movimento, Musica, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e sociedade, Matematica. Apontam a necessidade de compreender como as criancas constroem o conhecimento, ressaltando a importancia do contato pessoal entre a escola e a familia das criancas. Ainda de acordo com este referencial, os educadores devem levar as criancas a construcao de uma imagem positiva de si e fortalecimento da autoestima, conhecendo suas potencialidades e limites, perceberem-se como integrantes e agente transformadores do meio ambiente para aprenderem a contribuir na sua preservacao, fazendo-nos compreender a necessidade da inclusao de criancas de ate 6 anos em uma instituicao de ensino. A creche e uma necessidade das familias, pois ha uma urgencia em responder e atender questoes referentes ao desenvolvimento das criancas, em como promover, ter um atendimento de qualidade, garantir a aprendizagem, a exploracao e o conhecimento do mundo, respeitar sua natureza infantil e para isso ter profissionais qualificados para o acompanhamento de todo esse processo de ensino aprendizagem, comprometidos com o desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor, dentro do universo cultural em que vivem. De acordo com o documento intitulado Os criterios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das criancas, de 2009, redigido na intencao positiva de firmar compromissos entre politicos, administradores e educadores das creches para um atendimento de qualidade voltado para as necessidades das criancas ate 6 anos. Assim as criancas tem direito a brincadeira, a atencao individual, a higiene e saude, ao contato com a natureza, a uma alimentacao sadia; a desenvolver a curiosidade, imaginacao, capacidade de expressao; ao movimento em espacos amplos; a protecao, afeto e a amizade; a expressar sentimentos; a atencao durante a adaptacao a creche; a desenvolver sua identidade cultural, etnica e religiosa. Alem desses criterios, elas devem ter acesso aos brinquedos de forma organizada e facil, ter uma rotina flexivel e tempo e espaco para brincadeiras livres em lugares apropriados. Os adultos devem propor brincadeiras para ampliacao do repertorio cultural valorativo. Devem ser ouvidas, respeitadas e apoiadas nas suas dificuldades. Existem muitas peculiaridades no atendimento das criancas na educacao infantil, procuramos focar nossa atencao maior na ampliacao da diversidade cultural em que vivem. 3. A diversidade cultural e a crianca na escola Como podemos compreender a crianca nas suas formas proprias de ser, pensar e agir? Como ve-la como alguem que inquieta o nosso olhar, desloca nossos saberes e nos ajuda a enxergar o mundo e a nos mesmos? Como podemos ajudar a crianca a se constituir como sujeito no mundo? De que forma a compreensao sobre o significado do brincar na vida e na constituicao dos sujeitos situa o papel dos adultos e da escola na relacao com as criancas? Todas essas questoes nos inquietam hoje, que vivemos e respiramos a diversidade. Nas criancas existe uma interdependencia entre o psiquico, o fisico, o emocional e o cultural, que se desenvolvem ao mesmo tempo num processo de apropriacao de mundo. Essa apropriacao se da de forma sensorial, estetica e global, pois precisam de significacao e autoafirmacao das criancas. Ao mesmo tempo que descobre o