ou nao, pois mesmo sem serem corretamenteaplicadas, asseguravam a eliminacao das retencoes, talvez o grande objetivo daSEE.Como nao ocorreu a capacitacao de professores para desenvolver com sucesso asinovacoes, a Progressao Continuada transformou-se em promocao automatica. Semuma ampla capacitacao da rede para concretizar o Sistema de Ciclos e aProgressao Continuada, grande parte das escolas continuou a trabalhar de formarotineira, ou seja, montando anualmente seu Plano de Ensino com conteudostradicionais desenvolvidos com a maior ou menor eficiencia, dependendo daqualidade do corpo diretivo e docente das unidades.Atraves do trabalho seriado,anterior as inovacoes, a escola mantinha a ideia segundo a qual ao final do anoletivo os alunos de cada classe deveriam ter aprendido uma certa quantidade deconteudos. Ora, como esse pressuposto jamais se concretizou no sistema seriado,pois muitos alunos nao incorporavam esses conteudos, as reprovacoes constituiamuma constante na rede estadual de ensino.O desconhecimento do que fossemCiclos e Progressao Continuada e a manutencao do sistema seriado estabeleciamuma terrivel contradicao:a- por um lado impossibilitavamum processo pedagogico no qual todos os alunos pudessem aprender;b- por outro, de acordo com asinovacoes implantadas (mas nao obedecidas pelas escolas), eliminava-se aretencao, e, como consequencia, os alunos passaram a ser promovidos semaproveitamento.Mas "nao adianta chorar sobre o leite derramado". So podemos combatera promocao automatica de alunos e elevar o nivel de ensino, propondo-nos a:a- implementar, em nossasescolas, um Sistema de Ciclos e de Progressao Continuada "possiveis";b- continuar a luta sindical poruma reestruturacao da rede que permita ao nucleo de direcao e docentesconcretizarem plenamente as inovacoes.A estruturacao de um Sistemade Ciclos e Progressao Continuada, "possiveis"Por que o Sistema de Ciclos eProgressao Continuada podem constituir avancos na aprendizagem dos alunos?1- Porque no Sistema de Ciclos eProgressao Continuada a aprendizagem esta centrada no aluno atraves da atencaoque o professor, obrigatoriamente, dara aqueles que apresentam dificuldades deaprendizagem ao longo do ciclo de quatro anos;2- Porque a escola estabeleceobjetivos e metas para final do ciclo, que os alunos atingirao, cada um a seutempo, por meio da Progressao Continuada;3- Porque elimina-se o sistemaclassificatorio, ou seja, aquele em que a producao de um determinado aluno e comparadacom os demais, como se todos os discentes apresentassem o mesmo ritmo deaprendizagem. No sistema de ciclos avalia-se o aluno individualmente econstantemente, devendo o professor corrigir-lhe as deficiencias no momento emque elas se apresentarem e atraves de estudos de recuperacao paralela;4- Porque nao existe apreocupacao em "correr com os programas" visto que os objetivosestabelecidos deverao ser alcancados em quatro anos e nao ao final de cada ano,como ocorre com o sistema seriado;5- Porque as escolas tenderao aformar equipes que permanecerao durante quatro anos com a mesma classe, gozandoampla autonomia na elaboracao de seu planejamento e no seu trabalho em sala deaula; contudo, responsabilizando-se pelos resultados ao final do Ciclo. Na redepublica estadual, para conseguir uma equipe que permaneca quatro anos com asmesmas classes, seria necessario fixar os professores na unidade, mesmo osOFAs. Enquanto nao se consegue essa alteracao na legislacao, o jeito e formarequipes com professores efetivos;6- Porque levara o professor a conhecer individualmente seus alunos,acompanhando a evolucao e os problemas de aprendizagem dos discentes atraves deficha descritiva, que demonstre os avancos e dificuldades