Como elaborar atividades de escrita pelo aluno na alfabetizacaoDesde as primeiras aulas, escrever leva a turma a refletir a respeito do sistema alfabetico, alem de formular, testar e avancar nas proprias hipotesesLuiza Andrade (novaescola@atleitor.com.br) Compartilhe 01-No dia a dia da sala de aula, a escrita aparece em listas de presenca, calendarios, livros, revistas, cartazes... Fora da escola, nao e diferente: esta em cada carta, e-mail, placa, receita e bilhete. Nessas entrelinhas, o alfabetizador tem um aliado: a escrita pelo aluno - uma das quatro situacoes didaticas basicas da alfabetizacao, segundo pesquisas na area - como um instrumento com razao de existir, e nao apenas como silabas, palavras e frases soltas, que nao fazem sentido para as criancas. No livro Aprender a Ler e a Escrever, Ana Teberosky e Teresa Colomer falam sobre a importancia com esse cuidado: "Apesar de a crianca aprender gracas a interacao com diferentes materiais graficos, para apropriar-se da linguagem escrita" e necessario que ela participe de situacoes em que a escrita adquira significacao." Assim, contempla-se o preceito colocado pela psicolinguista argentina Emilia Ferreiro de que qualquer escrita e um conjunto de marcas graficas intencionais, mas sao as praticas culturais de interpretacao que as transformam em objetos simbolicos e linguisticos.01-Alfabetizacao em Processo Autor(a): Emilia FerreiroEditora: CortezCategoria: Formacao 136 paginasOescritor e jornalista Italo Calvino, um dos autores italianos mais importantes do seculo 20, costumava dizer que classico e um livro que nunca se esgota. Nao por acaso, essa definicao se aplica integralmente a Alfabetizacao em Processo, uma obra que permite aprofundamentos, leituras, releituras e aprendizagens aparentemente interminaveis.Lancado ha 25 anos, o titulo e de autoria da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro - a estudiosa que maior influencia exerceu sobre os educadores brasileiros nas ultimas tres decadas. Sao cinco artigos. Os quatro primeiros tratam do caminho percorrido pelas criancas no processo de aquisicao da representacao escrita da linguagem. O ultimo, por sua vez, investiga a aquisicao da representacao por escrito de quantidades e operacoes. A inclusao desse tema, segundo Emilia, deve-se ao fato de a alfabetizacao supor a construcao simultanea desse conhecimento, ao lado da leitura e da escrita, e por fazer parte da proposta de superacao do fracasso escolar.A cada capitulo, a autora presenteia seus leitores com a explicitacao do que antes nao era observavel - ou seja, oferece uma lente que permite acompanhar a busca inteligente da crianca por respostas para a apropriacao de um objeto social. Nota-se claramente a base teorica piagetiana em todos os textos. E cada um aborda de maneira diferente a pergunta fundamental que guia as investigacoes epistemologicas e psicologicas: como se passa de um estado de menor a outro de maior conhecimento?Mais um aspecto relevante desta obra e o entendimento da escrita como um sistema de representacao, e nao como codigo de transcricao. Esse conceito faz muita diferenca, pois altera a concepcao do que pode ser considerado processo envolvido na alfabetizacao. Por essa otica, desloca-se o foco das questoes ligadas a discriminacao visual e auditiva e as coordenacoes sensoriais ou motoras para os problemas cognitivos enfrentados pelo sujeito (como a relacao entre o todo e