domingo, 30 de outubro de 2011O uso da tv e videos na sala de aula*TV:instrumento de apoio a formacao da populacao.Finalmente o video esta chegando a sala de aula. E dele se esperam,como em tecnologias anteriores, solucoes imediatas para os problemas cronicos do ensino -aprendizagem.O video ajuda a um professor, atrai os alunos ,mas nao modifica substancialmente a relacao pedagogica.Aproxima a sala de aula do cotidiano , das linguagens de aprendizagem e comunicacao da sociedade urbana, mas tambem introduz novas questoes no processo educacional. O video esta umbilicalmente ligado a televisao e a um contexto de laser,entreterimento, que passa imperceptivelmente para a sala de aula. Video,na cabeca dos alunos, significa descanso e nao "aula", o que modifica a postura,as expectativas em relacao ao seu uso.Precisamos aproveitar essa expectativa positiva para atrair o aluno para os assuntos do nosso planejamento pedagogico.*Video: significa tambem uma forma de contar multilinguistica, de superposicao de codigos e significacoes, predominantemente audiovisuais.Linguagens da TV e do VideoO video explora tambem e, basicamente, o ver, o visualizar,o ter diante de nos as situacoes, as pessoas,os cenarios, as cores, as relacoes espaciais( proximo-distante, alto-baixo, direita- esquerda, grande-pequeno, equilibrio-desequilibrio).A escrita na tela hoje e facil atraves do gerador de caracteres, que permite colocar na tela textos coloridos, de varios tamanhos e com rapidez, fixando ainda mais a significacao atribuida a narrativa falada.O video combina a comunicacao sensorial-cinestesica, com a audiovisual, a intuicao com a logica, a emocao com a razao.Usos inadequados em aula * Video-tapa buraco: Colocar video quando ha um problema inesperado, como ausecia do professor.Usar este expediente eventualmente pode ser util, mas se for com frequencia, desvaloriza o uso do video e o associa na cabeca do aluno a nao ter aula.*Video-deslumbramento: O professor que acaba de descobrir o uso deo video costuma empolgar-se e passa video em todas as aulas, esquecendo outras dinamicas mais pertinente. O uso exagerado do video diminui a sua eficacia e empobrece as aulas.*So video: Nao e satisfatorio didaticamente exibir o video sem discuti-lo,sem integra-lo com o assunto de aula,sem voltar e mostrar alguns momentos mais importantes.Propostas de utilizacaoVideo como sensibilizacao: Um bom video e interessantissimo para introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade, a motivacao pra novos temas.Isso facilitara o desejo de pesquisa nos alunos para aprofundar o assunto do video e da materia.Video com ilustracao: O video muitas vezes ajuda a mostrar o que se fala em sala de aula, a compor cenarios desconhecidos dos alunos. Por exemplo, um video que exemplifica como eram os romanos na epoca de Julio Cesarou Nero, mesmo que nao seja totalmente fiel,ajuda a situar os alunos no tempo historico. O video traz para a sala realidades distantes dos alunos, a vida se aproxima da escola atraves do video.Video como simulacao: E uma ilustracao mais sofisticada.O video pode similar experiencias de quimica que seriam perigosas em laboratorio ou que exigiriam muito tempo e recursos.Video como conteudo de ensino:Video que mostra determinado assunto,de forma direta ou indireta.Video producao: Como documentacao, registro de eventos, de aulas, de estudos do meio, de experiencias, de entrevistas, depoimentos. Isto facilita o trabalho