Escolarizacao Hospitalare Atendimento Pedagogico Domiciliar. O objetivo desta Unidade foi conduzir o aluno/professor acompreensao do que e realizado pela Secretaria Municipal da Educacao deCuritiba. Foram disponibilizados videos, alem de diversos textospertinentes a escolarizacao hospitalar, politica do atendimento pedagogicodomiciliar, orientacoes a este atendimento e aspectos legais com destaque paraa legislacao que apoia esta atividade.A Unidade 09 (U09) trouxe ao contexto um aspecto que tempermeado a historia da humanidade: a Contacao de Historia. Durante esta Unidadeos participantes foram convidados a destacar a importancia da Contacao deHistoria na formacao do individuo no processo de ensino e aprendizagem duranteo tratamento de saude[4].Um texto e um linkforam utilizamos como material de apoio. A professora/tutora apresentou diversos links de filmes e de campanhaspublicitarias para orientar o aluno/professor em formacao continuada quanto apertinencia do assunto desta Unidade.A Unidade 10 (U10), com o titulo Multiplas Linguagensteve como objetivo dar subsidios teoricos a respeito do tema objetivando areflexao sobre a importancia desta tematica para aplicacao aos escolares emtratamento de saude.Assim, foram apresentados dois textos e um link, sendo que os alunos/professoresdeveriam escolher um dos textos, acessar ao linkde um video, apresentar um linkcriativo, tambem de um video, e participar do Forum pertinente a tematica.Unidade 11 (U11) com o tema Portfolio Digital teve comoobjetivo o seguinte: orientar o aluno/professor sobre como deveria elaborar oseu Portfolio Digital, sendo este elemento da avaliacao do curso. Acrescido aestas atividades foi proposta a realizacao de um Chat com participacao nao obrigatoria.A Unidade 12 (U12) foi organizada com o proposito derealizacao de um Seminario de Debate Coletivo sobre o Curso Online, com a intencao de obter, em umultimo momento de interacao, as impressoes, positivas ou negativas dosalunos/professores, alem de haver a solicitacao de apresentacao de sugestoes, esolicitado, tambem, que o participante deixe uma mensagem a todos quecompartilharam este espaco virtual, podendo ainda, interagir com os demais. E para comprovar se as estrategias e conteudos foram deencontro as afirmacoes de autores ja consagrados adicionamos abaixo o Quadro 2que servira para a verificacao da relevancia dos conteudos e estrategiaselencadas pelos professores do curso online.Quadro 2 Checandoas recomendacoes dos autores citados. Aspecto relevante Autor Elemento teorico citado O inicio dos trabalhos Harasim (2005) o professor precisa determinar de que tipo de treinamento os alunos precisam se deve comecar o trabalho em grupo ou aos poucos implementa-lo. O professor deve elaborar as atividades Mattar (2012), o professor de EaD deve tambem elaborar o design das atividades que utilizara com os alunos. Em termos gerais as atividades podem ser divididas em sincronas e assincronas. Reconhecer o modo diferente do ensino online Pallof e Pratt (2004) reconhecer os modos diferentes pelos quais os alunos podem responder as tecnicas de ensino on-line e estar sensivel as barreiras culturais e aos obstaculos sao outros meios de fazer com que a sala de aula on-line se torne mais aberta a diferentes culturas. Sintonia com a estrutura da plataforma utilizada Silva (2010) o professor precisara estar em sintonia com o desenho didatico do curso para nao subutiliza-lo e, a partir dele, formar e educar. Conteudo apropriado ao ambiente Behar (2009) nao transferir o conteudo do ensino presencial