se mostra de forma explicita. Naeducacao, especialmente na administracao escolar, verifica-se a transposicao deteorias e praticas empresariais. ParaLibaneo (2004) desse modo, a organizacao pode ser relacionada com as empresastayloristas e fordistas, pois cada componente opera e realiza uma funcaolimitada e determinada por forcas estranhas. Gadotti (2003) tambem afirma que agestao democratica se dar por meio da participacao e que, ao contrario deorganizacoes centralizadoras e autoritarias no qual a direcao se responsabilizapor tudo e por todos, na gestao democratica todos decidem.Dessemodo, Libaneo diz que surge como forma de representatividade da gestaodemocratica a formacao de conselheiros escolares, nos quais representantes dacomunidade, dos pais, dos alunos, dos professores, do administrativos e dadirecao devem decidir os fins politicos, administrativos e pedagogicos daescola. Alem da formacao do conselho escolar, que ira fiscalizar e deliberar osobjetivos da escola faz-se necessario de acordo com Libaneo (2004), aelaboracao do Projeto Politico Pedagogico. Entretanto, esse mesmo autor explica que agestao democratica como forma de organizacao politica, pedagogica eadministrativa podera ser rebaixada em seu poder democratico, por maneirasautoritarias e centralizadoras ainda presente na realidade brasileira. Comoconfronto a essas posturas antidemocraticas, o mesmo autor sugere a ampliacaodos espacos participativos em que todos possam decidir, planejar e executar asatividades necessarias na resolucao dos problemas educacionais.Contudo,a pratica e as avaliacoes dos proprios sistemas de ensino tem demonstrado, noentanto, que muitas vezes, os objetivos dos diferentes segmentos nao seharmonizam, sendo necessario buscar a formacao colegial da decisao por maioria,com o consequente compromisso de acatamento por parte dos membros vencidos,essa situacao esta longe de configurar-se tranquila nas unidades escolares,revelando, muitas vezes, a dominacao que ainda exerce sobre os demaissegmentos.Quanto afamilia, a LDB/96, art. 2o preve que a educacao, dever da familia e do Estado,inspirada nos principios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tempor finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para oexercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho (BRASIL/96). Combase nesta afirmacao indaga-se, qual a relacao entre escola e familia? Sera quea escola tem permitido a familia a exercer seu direito e o seu dever no tocantedo Art. 2o da LDB?Percebe-se,que apesar de a comunidade escolar ter a oportunidade de participar de umdebate politico que venha de encontro as melhorias da escola, os mesmos estaoalheios e indiferentes ao processo por nao possuirem a compreensao exata daimportancia de sua participacao e tambem por desconhecerem a legislacao que daa garantia dessa participacao, conforme ja foi citado anteriormente.Contudo,a autonomia so e possivel a partir da participacao de todos no processo deorganizacao da escola. Desta forma, a transparencia esta intrinsecamente ligadaa ideia da escola como espaco publico. Isto e, sem o sentido publico, a escolanao viabilizara participacao, pluralismo, autonomia e transparencia, econtinuara formando para o trabalho e com o unico objetivo, a sobrevivencia.Nestesentido, Victor Paro (1999) em um texto intitulado Parem de preparar para otrabalho, define que o problema politico da gestao escolar encontra-se navisao individualista, competitiva e mercantilista presente no neoliberalismo.Por essa visao, de acordo com Paro, a escola ira preparar individuos para omundo do trabalho alienado, condicionado a principal atividade humana apenas asobrevivencia. Portanto,e dever da escola formar cidadaos criticos, reflexivos, autonomos, conscientesde seus