POR MARCELO CUNHA BUENO Aquestao esta posta: estudantes nao escutam seus professores.Naoescutam a materia dada. Nao escutam as regras colocadas. Nao escutam osesforcos das escolas em fazer com que gostem de estudar. Nao escutam mais assuas familias. Nao escutam, pois so pensam em seus tablets, smarts e afins. Naoescutam porque foram condenados a pertencerem a uma geracao que sempre serapior do que a geracao passada.Mas oque acontece? Ficaram surdos? Asescolas e seus professores se esforcam em tentar significar suas falas, chamandoa atencao dessas criancas e jovens surdas a voz dos adultos. Gritam, fazemvivencias, tentam envolver familias, realizam diversas estrategias tentandosignificar suas responsabilidades. Eles continuam surdos a escola. Entao,pensamos: estarao eles surdos de verdade ou somos nos que desaprendemos a falara sua lingua?Sim,porque sabemos que a escola, por mais moderninha que se pretenda, aindapratica e comunica linguagens antiquadas, por assim dizer. Continua avaliandomais faltas do que conquistas, continua classificando e ranqueando asaprendizagens, continua apostilando saberes e conhecimentos de forma limitadorae empobrecedora, continua exigindo silencio, continua pedagogizando relacoes,continua atribuindo diagnosticos aos que nao se encaixam, continua pensando ocurriculo de forma sequenciada, continua negando que seu papel e fazer com quemeninos e meninas a superem (entendam que os saberes nao estao apenas la).Aescola, que sempre disse que seus muros deveriam ser derrubados, nao encontrou,ate os dias atuais, ferramentas para, de fato, implodi-los. Ate hoje, pois naoesperava que seus proprios habitantes, os estudantes, fossem essas ferramentas.E, hoje, com seus muros no chao, sente-se perdida. Encontra-se em um profundoressentimento por nao conseguir mais estabelecer comunicacao com o mundo defora. Ressente-se por ter seus muros derrubados por seus proprios habitantes:os estudantes.E suaparalisia a calou, a ensurdeceu! Criou um gigantesco abismo entre aquele quefala e aquele que escuta. Entre estudantes, escola, professores e familias.Repensarespacos, novas geografias e composicoes arquitetonicas para alem das quadrasesportivas, laboratorios, salas de informatica, salas e espacos deconhecimentos marcados.Repensarseus curriculos. Singularizar aprendizagens, didaticas, avaliacoes. Ampliarseus repertorios. Estender seus bracos, acolhendo projetos que vao alem daescola. Um curriculo que converse com os assuntos que mobilizam jovens ecriancas. Um curriculo plastico, que convide os professores e professoras acria-lo a medida que se relacionam com seus estudantes. Um curriculointeligente, que costure diferentes ideias, materias, conceitos.Repensarseus educadores. Pessoas que fizeram escolhas. Que fazem escolhas todos osdias. Pessoas-educadores, que superam a figura professoral e conquistam oespaco de professores-pesquisadores.Repensarsuas falas. Falas que comunicam, convidam para uma conversa. Falas que superamo famoso pedagoges e respondem, perguntam, questionam com as familias eestudantes o que significa fazer parte de uma escola.Entreo que fala e o que escuta, ha um espaco infinito de relacoes, de caminhos. Aescola passou todo o tempo achando que traduziria a lingua de seus habitantes.Passou o tempo todo impondo sua lingua a seus habitantes. Chegou a hora de escutarmosmais do que falarmos. Abrirmo-nos ao outro, as suas palavras e gestos. Entre oque fala e o que escuta, ha uma imensidao de vozes! A sua, a minha, a nossa, oeco. POR MARCELO CUNHA BUENOVamosescrever uma historia. Era uma vez uma crianca. Ela comecou, logo no primeiroano de vida, a entender que consegue modificar o meio para ter o que deseja.Chora, emite sons, e