se deu por meio da observacao da pratica docentes em sala de aula, nos Circulos de Cultura realizados no horario de trabalho pedagogico e nas paradas pedagogicas previstas ao longo de cada ano letivo. PALAVRAS-CHAVES: Formacao Continuada, Reorientacao Curricular na Educacao Infantil, Educacao Infantil.ABSTRACTThis paper presents key elements identified during research and intervention project developed with teachers of kindergarten in Osasco focusing on continuing education in relation to the Early Childhood Education Curriculum Reorientation in Osasco (recei), which aims to mobilize educators municipal to a redefinition of their teaching practices, thus offering permanent opportunities of action-reflection-action. The research was done through observation of teaching practice in the classroom, in the Culture Circles performed on schedule and pedagogical teaching the charts provided throughout each school year. KEYWORDS: Continuing Education, reorienting curriculum in early childhood education, Early Childhood Education.INTRODUCAOA Escola e o lugar onde se faz amigo, nao se trata so de predios, salas, quadros, programas, horarios, conceitos... Escola e sobretudo, gente que trabalha, estuda, que se alegra, que se conhece, se estima. (Autor desconhecido) O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a formacao continuada de professores no qual participei, na qualidade de gestora escolar e no contexto da Reorientacao Curricular na Educacao Infantil (RECEI) vivenciada pela Rede Municipal de Educacao de Osasco, Este processo teve inicio em 2008 e foi marcado por momentos de discussao, reflexao, estudos e construcao coletiva de novos referenciais curriculares para a Rede, por meio de uma agenda especifica de formacao continuada de professores. Entendemos que a construcao de novas referencias curriculares para a Educacao Infantil, com vistas a consolidacao de uma pratica curricular comprometida com uma educacao de qualidade social para todos, deve ter por pressupostos o marco legal contido expresso na Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (Lei 9.394/96) no Plano Nacional de Educacao (PNE), para o decenio de 2011-2020, aprovado pelo Congresso Nacional que estabelece 20 objetivos e 20 metas para a educacao (Lei 10.172); nas Diretrizes Nacionais para a Educacao Basica; No Plano Nacional de Educacao em Direitos Humanos; na Lei no 10.639/2003, que trata das relacoes etnico-raciais no curriculo escolar; na Politica Nacional de Educacao Inclusiva, Documento elaborado pelo grupo de Trabalho pela Portaria Ministerial no 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria no 948 de 09 de outubro de 2009; na Convencao da ONU, para os Direitos das pessoas com Deficiencia e no Decreto Federal n.o 6.571, sobre o atendimento Educacional Especializado (AEE). Deve ter como prioridade oferecer as criancas de 0 a 5 anos ensino/aprendizagem de boa qualidade, onde o educando seja sujeito ativo na elaboracao e organizacao da rotina diaria (planejamento), favorecendo assim o exercicio de uma cidadania autonoma e consciente dos seus direitos e responsabilidades. Nesta perspectiva a formacao continuada e em servico do professor (a) deve ser tratada com nivel de importancia que a mesma requer, envolvendo profissionais da equipe gestora, funcionarios (as), professores (as) e, tambem familiares das criancas. O documento da Reorientacao Curricular de Educacao Infantil (RECEI) foi apresentado aos gestores, docentes, funcionarios e pais/responsaveis em 2010. Considerando que o processo