[e isso contribui para as mudancas]. Para ela, esse eum movimento em ascensao. Cada vez mais, vamos ter acesso aos meios digitais.E vamos ter de lutar para que isso ocorra porque e parte da democratizacao daeducacao.Uma teoria alternativaEm dezembro de 2004, o canadenseGeorge Siemens, juntamente com Stephen Downes, lancou um novo conceito deaprendizagem no texto intitulado Conectivismo: Uma teoria de aprendizagem paraa idade digital. No texto, Siemens critica o behaviorismo, o cognitivismo e oconstrutivismo como as tres grandes teorias da aprendizagem mais frequentementeusadas na criacao de ambientes instrucionais, sendo que as tres foramdesenvolvidas em um tempo em que a aprendizagem nao sofria o impacto datecnologia que hoje realiza muitas das operacoes cognitivas anteriormenterealizadas pelos aprendizes, como armazenamento e recuperacao de informacao.Siemens reflete que um dogma central da maioria das teoriasde aprendizagem e a ideia de que a aprendizagem ocorre dentro da pessoa.Mesmo a visao construtivista social, que defende que a aprendizagem e umprocesso realizado socialmente, promove a primazia da pessoa (e sua presencafisica i.e. baseado no cerebro) na aprendizagem. Estas teorias nao abordam aaprendizagem que ocorre fora da pessoa (i.e. aprendizagem que e armazenada emanipulada atraves da tecnologia). Elas tambem falham em descrever como aaprendizagem acontece dentro das organizacoes, escreve.Segundo a nova teoria, posteriormente sistematizada no livroKnowing Knowledge (2006), o conhecimento nao e um objetivo ou um estado quepode ser alcancado ou atraves do raciocinio ou das experiencias. Considerandoque a producao do conhecimento cresceu exponencialmente, os individuos devemaprender a acessa-los. Nao podemos mais, pessoalmente, experimentar e adquirira aprendizagem de que necessitamos para agir. (...) Para aprender, em nossaeconomia do conhecimento, e necessario ter a capacidade de formar conexoesentre fontes de informacao e dai criar padroes de informacao uteis. (...) Esteciclo de desenvolvimento do conhecimento (da pessoa para a rede para aorganizacao) permite que os aprendizes se mantenham atualizados em seus campos,atraves das conexoes que formaram, descreve.Para o professor aposentado da USP e especialista eminovacao na educacao, Jose Moran, a teoria de Siemens e Downes ainda saoestudos parciais acerca da nova realidade, muito recente. As mudancas pelasquais passa o campo educacional, entretanto, nao desvalidam as teoriasinteracionistas idealizadas por pensadores como J. Piaget, Lev Vigotski e PauloFreire, que defendem que a aprendizagem e fruto da interacao do aprendiz com aspessoas do mundo. As teorias continuam validas, mas comecam a ser adaptadas aum mundo conectado, no qual podemos aprender em espacos, tempos e de formasmuito diferentes, num continuo entre o encontro fisico e digital, impensaveldecadas atras, avalia.Mudancas em cursoHa mais de tres decadas, o antropologo, sociologo e filosofofrances Edgar Morin tem pensado as mudancas globais da contemporaneidade, entreelas o avanco da tecnologia da informacao. Longe de citar a tecnologia comoreformadora da educacao, sua aposta e no pensamento complexo (aquilo que epensado em conjunto), e na ideia de totalidade (contra a fragmentacao dossaberes). Sua teoria, indicada, entre outros, no livro Os sete saberesnecessarios a educacao do futuro (Cortez Editora), aponta para a necessidade deos professores religarem os seres e os saberes. Seriam as novas tecnologiasinstrumentos propulsores e nao veiculos para o professor se apoiar em taismudancas?Vejo para o futuro uma educacao integral, com niveisdistintos de qualidade