O titulo dessa materia visa abrir uma pauta de reflexao sobre o Ensino a Distancia ofertado na area projetual, nesse caso, o Design e o Desenho Industrial. Na verdade, esta pergunta devera ser refeita, pois a EaD ja chegou a area projetual, sim! Na praca ja existem varias ofertas de cursos EaD na area de Design. Instituicoes de ensino e de qualificacao profissional perceberam que essa modalidade de cursos ja e uma realidade com grande probabilidade de procura e, portanto, existe uma demanda reprimida com forte possibilidade de clientela. Bom, primeiro gostaria de esclarecer que nao tenho nenhum tipo de preconceito para com esta modalidade de ensino. Pelo contrario, as novas tecnologias advindas de areas como a cibernetica, a eletronica, a informatica e a computacao fazem parte da sociedade pos-industrial que se iniciou, basicamente, durante o inicio da segunda metade do seculo XX. Os avancos e as inovacoes provenientes delas alteraram os habitos e os comportamentos sociais em, praticamente, todas as areas do conhecimento. E nao poderia ser diferente tambem na area da educacao. Por exemplo, na epoca em que cursei a graduacao, entre 1989 a 1993, quase nao tive acesso aos recursos tecnologicos computacionais uma vez que, nesse periodo, as universidades publicas estavam recentemente se estruturando para essa revolucao tecnologica. Desde entao, ate os dias atuais, nao tenho parado de buscar atualizacoes e reciclagens nesse campo, pois tenho plena clareza do quanto sao importantes na area projetual. Entretanto, quanto ao ensino EaD, as instituicoes alem de perceberem essa importancia tentam se encaixar nas diretrizes do Ministerio da Educacao e Cultura (MEC) as quais permite, instrui e legalizou essa nova modalidade de ensino. Um pais com essa dimensao continental como e o caso do Brasil, com as diversidades geograficas, economicas e sociais presentes deve, sim, usar os recursos existentes das tecnologias de informacao e comunicacao (TICs). O MEC tenta acompanhar a transformacao sofrida pela sociedade proporcionando a institucionalizacao do ensino de qualidade. Por exemplo, desde a decada de 1990, percebeu-se que com as transformacoes rapidas da sociedade impostas pelas novas tecnologias e pela globalizacao, somente a modalidade presencial tradicional dos bacharelados e licenciaturas nao atenderia mais as novas necessidades e anseios sociais. Por esse motivo, cursos longos superiores de quatro ou cinco anos passaram, e continuam passando, por mudancas nas suas grades e perfis curriculares para se tornarem mais enxutos. Tem havido uma reducao consideravel no total da carga horaria das graduacoes. Parece haver uma forte tendencia pela permanencia menor dos estudantes em sala de aula. Tambem tem havido um estimulo muito forte com outras formas de aprendizagem para alem da sala de aula como verificado em estagios, participacao de projetos de pesquisa e de extensao, organizacao de eventos, publicacoes, outras experiencias academicas etc. Do mesmo modo, na mesma linha de raciocinio surgiram os cursos EaD ou semipresenciais e os cursos superiores tecnologicos presenciais, ambos, sintonizados com essas necessidades de rapidas e velozes transformacoes socio-educacionais. No entanto, todos passam pelo aval do MEC. Existem normas a serem seguidas visando questoes que primam, principalmente, pelo ensino de qualidade. Cabe aos interessados pesquisarem bastante