de instrumentalizacao, para a construcao de cidadaos pensadores e criticos. 4.1 O uso de Jogos na Sala de AulaO uso de jogos no ensino da Matematica vem se ampliando mais e mais e assumindo grande importancia no ensino desta disciplina. Cabe, inicialmente, neste estudo, explicar o significado do jogo.A palavra jogo, provem, de jocu, substantivo masculino, de origem latina, que significa gracejo. Em Antunes, (1998, p.11), assim consta:Em seu sentido etimologico expressa um divertimento, brincadeira, passatempo sujeito a regras que devem ser observadas quando se joga. Significa tambem balanco, oscilacao, astucia, ardil, manobra. Todo jogo verdadeiro e uma metafora da vida.Ora, ja e comprovado que o jogo e importante para a crianca desde os primeiros anos de vida, visto que se pretende abordar as ideias piagetianas, onde se entende que o mesmo pode ser estruturado segundo tres formas de assimilacao: exercicio, simbolo ou regra, sendo que Piaget, 1990, p115 ainda reflete:Se o ato da inteligencia culmina num equilibrio entre a assimilacao e a acomodacao, enquanto que a imitacao prolonga a ultima por si mesma, poder-se-a dizer, inversamente, que o jogo e essencialmente assimilacao, ou assimilacao predominando sobre a acomodacao Entao, o que se observa e que estas tres categorias de jogos vao tambem sofrendo, ao longo de suas etapas, o efeito das mudancas de esquemas, para que contribuam, tambem, para que a crianca se proteja das mudancas ambientais e va adquirindo o processo de evolucao da inteligencia.O jogo de exercicios poe em acao um conjunto variado de condutas, mas sem modificar as respectivas estruturas, onde o objetivo e exercitar a funcao em si. Sao jogos para mero divertimento e nao por necessidade, e sao praticados na fase sensorio- motora, caracterizando as condutas animais. Observa-se em Macedo, (1997, p.127) que:Nos jogos de exercicio, a forma de assimilacao e funcional ou repetitiva, ou seja, caracteriza-se pelo prazer da funcao, gracas a qual, por exemplo, formam habitos, na qualidade de esquemas sensorio- motores.Neste sentido, os jogos de exercicio sao formas de repetir uma sequencia motora e por isso formar um habito.Uma segunda categoria de jogos infantis e denominada jogo simbolo e, neste, o educando se coloca independente das caracteristicas do objeto, funcionando em esquema de assimilacao. O simbolo implica a representacao de um objeto ausente, visto ser a comparacao entre um elemento dado e um elemento imaginado, sendo uma assimilacao deformante, visto que, ainda, segundo Macedo, 1997, p132:Os jogos simbolos caracterizam-se pela assimilacao deformante (...). Deformante porque nessa situacao a realidade ( social, fisica, etc..) e assimilada por analogia, como a crianca pode ou deseja. Isto e, os significados que ela atribui aos conteudos de suas acoes, quando joga, sao deformacoes maiores ou nao dos significados correspondentes da vida social ou fisica. ( 1997, p.132 ).Como exemplo de jogo simbolico pode-se citar a crianca que desloca uma caixa, imaginando ser um carrinho, nisto ela representa simbolicamente e satisfaz-se com a ficcao. O vinculo entre o significante e o significado permanece inteiramente subjetivo (jogos de faz-de-conta).Uma terceira grande categoria e a dos jogos como regras, nos quais esta implicita uma relacao inter individual que exige a