pretendemos, para a AP1 realizar provas objetivas (e/ou discursivas), distribuidas em escores(50 a 100 escores). AP2 sera definida a partir dos seminarios tematicos apresentados pelos Grupos de Estudo(GE) ao longo da disciplina. A AP3 sera assim cobrada: (a) entrega do glossario de termos da disciplina e (b) elaboracao de artigo cientifico a ser entregue, em versao impressa e em CD, com objetivo de publicacao no blog da disciplina: http://leitura-escrita.blogspot.com/VIII Bibliografia Basica1. BRASIL. Ministerio da educacao. Qualidade da educacao. Uma nova leitura do desempenho dos estudantes da 4a serie do ensino fundamental. Brasilia: INEP, abril 2003.2. BRASIL. Ministerio da educacao. Qualidade da educacao. Uma nova leitura do desempenho dos estudantes da 8a serie do ensino fundamental. Brasilia: INEP, dezembro 2003.3. BRASIL. Ministerio da educacao. Qualidade da educacao. Uma nova leitura do desempenho dos estudantes da 3a serie do ensino medio. Brasilia: INEP, abril 2004.4. BRASIL. Ministerio da educacao. Prova Brasil. Brasilia: MEX/INEP. Documentos disponiblizados, por municipios, na internet: http://www.Inep.gov.br/basica/saeb/prova_brasil/5. COLOMER, Teresa, CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Traducao de Fatima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2002. P. 29-88.6. CONDEMARIN, Mabel, GALDAMES, Viviana e MEDINA, Alejanfda. Oficina de linguagem: modulos para desenvolver a linguagem oral e escrita. Traducao de Marylene Pinto Michael. Sao Paulo: Moderna, 1999. P. 109-188.7. CONDEMARIN, Mabel, MEDINA, Alejandra. Avaliacao autentica: um meio para melhorar as competencias em linguagem e comunicacao. Traducao de Fatima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2005. p. 49-88.8. FIORIN, Jose Luiz. O ensino de portugues nos niveis fundamental e medio: problemas e desafios. In SCHOLZE, Lia, ROSING, Tania M.K. (Orgs.). Teorias e praticas de letramento. Brasilia: INEP, 2007.p. 95-116.9. FREITAS, Maria Teresa de Assuncao. Descobrindo novas formas de leitura e escrita. ROJO, Roxane (org.). A pratica de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2006. p.41-66. (Colecao As Faces da Linguistica Aplicada)10. GUEDES, Paulo Coimbra, SOUZA, Jane Mari de. Nao apenas o texto, mas o dialogo em lingua escrita e o conteudo da aula de portugues. In NEVES, Iara Conceicao Bitencourt et ali (orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as areas. Porto Alegre: UFRGS, 2006. P. 137-156.11. MARCHI, Diana Maria. A literatura e o leitor. In NEVES, Iara Conceicao Bitencourt ali (orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as areas. Porto Alegre: UFRGS, 2006. P. 159-165.12. MARTINS, Vicente. Ficha de levantamento de informacao da aquisicao da linguagem FILIAL. Sobral: UVA, 2007. (Documento originalmente sob o titulo Exames do ensino basico, da Junta Nacional de Exames/MEC/Portugal, adaptado pelo professor Vicente Martins para avaliacao da linguagem escrita nas escolas brasileiras)13. MARTINS, Vicente. O metodo fonico na alfabetizacao de criancas. In CLEBSCH, Julio. Educacao 2008: as mais importantes tendencias na visao dos mais importantes educadores. Curitiba: Multiverso, 2008. p. 142-143.14. MARTINS, Vicente. Plano de docencia: leitura e escrita. Sobral: UVA, 2007.15. ROLLA, Angela da Rocha. Ler e escrever literatura: a mediacao do professor. In NEVES, Iara Conceicao Bitencourt ali (orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as areas. Porto Alegre: UFRGS, 2006. P. 166-17316. SCHOLZE, Lia. Pela nao-pedagogizacao da leitura e da escrita. . In SCHOLZE, Lia, ROSING, Tania M.K. (Orgs.). Teorias e