eculturalmente afirma Libaneo, 2009.Cabe refletirmos que a educacao de qualidade e aquelamediante a qual a escola promove, para todos o dominio dos conhecimentos e odesenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas indispensaveis aoatendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos, bem como ainsercao no mundo e a constituicao da cidadania, tendo em vista a construcao deuma sociedade mais justa e igualitaria, deve ser entendida como fator de realizacaoda cidadania, com padroes de qualidade. Neste contexto, a educacao publica temtriplice responsabilidade: ser agente de mudancas, capaz de gerar conhecimentose desenvolver a ciencia e a tecnologia; trabalhar a tradicao e os valores;preparar cidadaos capazes de entender o mundo, seu pais, sua realidade etransforma-lo positivamente.Libaneo (2009) declara que:[...] essas responsabilidades indicam,complementarmente, tres objetivos que devem servir de base para a construcaopublica de qualidade no contexto atual: preparacao para o processo produtivo epara a vida em uma sociedade tecnico-informacional, formacao para a cidadaniacritica e participativa e formacao etica (LIBANEO, 2009, pg.118).A escola deve continuar investindo nos alunos, para que setornem criticos e se engajem na luta pela justica social, cabe aos alunos seempenhar, como cidadaos criticos, na mudanca da realidade em que vivem e noprocesso de desenvolvimento nacional, e a funcao da escola e capacita-los. Portanto a preparacao para a vida social e exigenciafundamental, devido as emergencias de movimentos localizados, baseados eminteresses comunitarios, mais restritos, no bairro, na regiao, nos pequenosgrupos entre outros, essa preparacao social educativa e exigida para viabilizaro controle nao estatal sobre o Estado. Nota-se a necessidade de a escolapreocupar-se com o desenvolvimento de competencias socias como relacoes grupaise inter grupais, para tomadas de decisoes e solucoes de problemas.Um dos pontos fortes da escola e a formacao etica, que partedo pressuposto a formacao de valores e atitudes diante do mundo da politica eda economia, do consumismo, do individualismo entre outros aspectos que mantemo capitalismo contemporaneo.Em suma a escola pode auxiliar no desenvolvimento decompetencias comunicativas que possibilitarao dialogo e consenso baseado narazao critica, sera necessario, no entanto uma comunicacao ideal que se baseiano investimento na capacidade do individuo de situar-se em relacao aos outros,no desenvolvimento de autonomia, isto e, individuo capaz de reconhecer nasregras e nas normas sociais o resultado do acordo mutua, do respeito ao outro eda reciprocidade, a formacao de individuos capazes de expressar suas ideias,desejos e vontades de forma cognitiva e verbal, incluindo a perspectiva dooutro e por fim a capacidade de dialogar. A partir de novos paradigmas surgidos dentro da educacao,em 2008, surge a Politica Nacional de Educacao na Perspectiva da EducacaoInclusiva com o intuito de tornar legitima a acessibilidade da pessoa comnecessidades educacionais especiais a escola regular, promovendo o direito aeducacao para todos, enfocando a grande discussao nos dias atuais dentro dasescolas. Partindo desse pressuposto, propos-se, para essa pesquisa investigar apercepcao dos Profissionais da Educacao acerca da Politica Nacional de EducacaoEspecial na Perspectiva da Educacao Inclusiva dentro das instituicoes de ensinoregular.A concepcao dos profissionaisparticipantes acerca da Educacao Inclusiva esta relacionada a educacaoinclusiva como acolhimento das pessoas com necessidades e como direitogarantido por lei; os profissionais conhecem pouco sobre a nova Politicarelacionando-a ao Atendimento Educacional Especializado e ressaltam a ausenciade apoio