A andragogia, dogrego (andros adulto e gogos educar) se constitui como a cienciavoltada ao ensino de adultos. Ao se pensar em educacao de adultos, precisamoster como principio a ideia de que algumas particularidades precisam ser respeitadase, por essa razao, o curriculo deve ser pensado em funcao das necessidadesdeste perfil singular de estudante.Diferentemente dosusuais metodos de ensino as criancas, os jovens e adultos tendem a aprenderalgo quando esse conhecimento se associa a uma necessidade e funcao conectadasa sua realidade, de forma que os conteudos tratados em sala de aula precisamestar relacionados a temas significativos da vida social e profissional destesalunos. E imprescindivel, portanto, que as aulas estejam baseadas e pautadas emexperiencias concretas e funcionais interligadas a vivencia do grupo.A pergunta istoserve para que? deve estar sempre em evidencia no planejamento do professor epermear o dia a dia do educando. Torna-se funcao do educador, assim, provocartransformacoes nestes alunos, a partir do conhecimento (saber) que seratransmitido, associado as habilidades (saber fazer) intrinsecas desteconhecimento e por meio de atitudes (querer fazer) do educador e do proprioeducando.Esse e o grandedesafio da educacao: agregar valor ao que se propoe a ensinar, sem deixar decumprir as exigencias competitivas do mercado de trabalho.O modeloandragogico, nesse vies, possui os seguintes principios basicos:1. Saber justificado: adultos precisam saber por queprecisam aprender algo e qual o ganho que obterao nesse processo. Ainda, oaprendizado e mais bem aproveitado e retido quando os conceitos apresentadossao bem contextualizados, demonstrando sua aplicacao pratica e sua utilidade.2.Novo conceito deaprendiz: adultos sao responsaveis por suas decisoes e por sua vida, portanto,querem ser vistos e tratados pelos outros como capazes de se autodirigir.3.Aprendizado erealidade: para o adulto, suas experiencias sao a base de seu aprendizado. Astecnicas que aproveitam essa amplitude de diferencas individuais e sociais,relacionando, inclusive, o aprendizado em sala de aula com situacoes reais dodia a dia do educando, se mostram mais eficazes.4.Motivacao paraaprender: adultos mais motivados a aprender em decorrencia de fatores externos,como melhores oportunidades de trabalho e salarios, mas tambem devido a valoresintrinsecos, como autoestima, reconhecimento pessoal, autoconfianca, entreoutros.Dessa forma,acabou-se o tempo em que a educacao de adultos visava apenas ensinar o aluno aler e a escrever. Atualmente, ela esta voltada a formacao de agentestransformadores, criticos e aptos a ingressar ou se sobressair na vidaprofissional.O adulto chega aescola trazendo um sonho, tal qual o de ser reconhecido pelo o que ja sabe, e,em contrapartida, tem consciencia do que ainda nao sabe. Essa e uma importanteambiguidade do trabalho do professor na EJA, cuja atuacao devera se focar noresgate deste sonho, procurando traze-lo a realidade, enquanto orienta oeducando na busca por sua excelencia educacional.Vale mencionar alicao de Paulo Freire, presente no livro Pedagogia da Tolerancia, coletanea dereflexoes organizada por Ana Maria Araujo Freira (2004, p. 206), no qual eleafirma que nao e possivel sonhar e realizar o sonho se nao se comunga estesonho com outras pessoas.Deve o professor daEJA, de tal modo, incentivar seus alunos a investir em si mesmos e a buscarseus sonhos, alcancando por meio desta uniao o resultado pratico de suasidealizacoes, formando o aluno como ser humano tanto quanto profissional.Por estes motivos,ressalto que enquanto a escola