do professor e despertada nao so para a elaboracao de questoesteoricas, mas tambem no contato direto com os alunos, no trabalho com o seuproduto de conhecimento. E importantesalientar que todo esse processo e orientado por um tutor, que, atraves deforuns na plataforma e e-mail, acompanha e esclarece as duvidas ao longo daelaboracao e implementacao do roteiro, o que e, nos dizeres de Moulin (2003) aautoaprendizagem dirigida, tendo no material instrucional o seu organizador. Esse materialcontempla a aplicacao das questoes com sugestao de estrategias de trabalho,tanto na apresentacao do conteudo quanto da realizacao das atividades,constituindo assim um esboco completo para o trabalho docente, sempre deixandoo professor livre para adaptar material e estrategias a sua realidade, partesinseparaveis do processo de aprendizagem: pois um dos objetivos fundamentais edesenvolver a capacidade critica do aluno frente a situacoes concretas de seucotidiano e de suas proprias experiencias, unindo sempre teoria e pratica.(OLIVEIRA, 2009, p. 49) 3.3.Avaliacao: acompanhamento e aprendizagemA avaliacao, comoparte indispensavel da acao pedagogica, tem seu expoente no curso em duasvertentes: o tutor avalia e atribui uma nota ao material elaborado pelo alunodo curso e este avalia o material didatico. Perguntas acerca daadequacao da linguagem, pertinencia das respostas comentadas e da recepcao porparte dos alunos sao respondidas pelos professores, que atribuem numa escala devalores de zero a dez ao material utilizado. Ja na avaliacao doprofessor aluno ha algumas subdivisoes: o forum de discussao na plataforma epontuado, alem do proprio formulario de avaliacao do material do curso. No forum acontecemproveitosas discussoes em torno da aplicacao do material em sala de aula: comofoi a recepcao do aluno, quais foram suas maiores dificuldades, quais foramseus maiores exitos. Predominam como dificuldades acerca do material aplicado,o entendimento do vocabulario utilizado nas questoes e nos textos,principalmente nos textos epicos de literatura, que sempre vem acompanhados deum pequeno glossario para auxiliar os alunos. Com os roteiros deatividades a pontuacao se da da seguinte forma: a primeira adaptacao e pontuadae sua correcao e modificacoes tambem, acontecendo o mesmo com o roteirooriginal produzido pelo professor, que envia primeiramente a versao preliminar,que e avaliada, e apos orientacoes do tutor e das discussoes no forum o roteirooriginal e modificado. Essa nota e atribuida pelo tutor com base em criteriosobjetivos expostos aos alunos. Como a avaliacaocompreende a intervencao e criacao em material aplicado em sala de aula, alemdo registro e troca de experiencia tanto da criacao quanto da aplicacao do materialem foruns de discussao, ela pode ser considerada adequada a proposta da EAD,como afirma Oliveira: Todas as atividades caracterizam-se como umprocesso de descricao, analise e critica de uma dada realidade, visandotransforma-la a luz de referenciais teoricos e de experiencias pedagogicasvividas pelo grupo. (OLIVEIRA, 2009, p. 49) A avaliacao nesseacaso abrange conhecimentos previos do professor, que sao transformados ereconstruidos ao longo do curso, suas experiencias e sua realidade, apontandopara um caminho de interacao e construcao significativa de novos conhecimentose novas experiencias. Dentro dessa mesmaproposta, Moulin salienta que Numa relacao pedagogica dialetica, ao mesmotempo em que novos temas sao apresentados, devem ser reelaborados pelo alunonum processo de reflexao e em confronto com os conhecimentos que ja sao de seudominio. (MOULIN, 2003,