em realizar, tinha autonomia para, de acordo com modelo geral, criar um mecanismo avaliativo que melhor se adequasse a realidade da Instituicao. Essa proposta avaliativa das Universidades teve pouco tempo de duracao. Permaneceu em vigor durante o mandato do Presidente Itamar Franco. Ja em 1994, quando FHC assumiu a presidencia um dos seus primeiros atos foi extinguir o PAIUB que ainda estava em processo de consolidacao nas Instituicoes de Ensino Superior. O Governo FHC criou o PROVAO. Essa experiencia considerava como objeto avaliativo apenas os cursos de graduacao e, em especial, os estudantes. Ou seja, era uma avaliacao parcial. Junto a isso, foi usado como uma ferramenta para implementar um conjunto de mudancas conservadoras na educacao Superior baseada na desresponsabilizacao do Estado com o financiamento da educacao publica e na valorizacao do ensino privado. Essa avaliacao era punitiva e ranqueadora, pois transferia a responsabilidade do desempenho da Instituicao apenas para os estudantes e, ainda, punia os cursos que tiravam notas baixas ao inves de estabelecer mecanismos de solucao dos problemas a partir do investimento publico. O fato que o Provao estava a servico de uma politica que visava mercantilizar a educacao atraves da premiacao dos melhores avaliados, valorizacao da meritocracia e fomento do setor privado na educacao. Em resposta, o Movimento Estudantil construiu uma forte campanha pelo boicote ao Provao. Esse boicote criou as condicoes para que, posteriormente, fosse criado um novo sistema de avaliacao o SINAES (Sistema Nacional de Avaliacao do Ensino Superior). O SINAES representou um avanco em relacao ao metodo de avaliacao anterior. No entanto, sua implementacao atraves de uma medida provisoria careceu de um maior debate com o movimento de educacao e sua orientacao ainda carrega alguns problemas do modelo anterior. Ele e constituido de uma avaliacao externa e interna das IES. Contudo, ao mesmo tempo em que avancou, incorporou parte da logica do Provao expressa no atual ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes), mantendo um peso muito grande sobre a avaliacao dos estudantes. O SINAES absorveu parte das reivindicacoes do movimento de educacao como a elaboracao de uma avaliacao onde seja avaliada toda a instituicao e os segmentos que a compoem como tecnicos, docentes e discentes (como avaliacao interna), alem de submeter a instituicao uma avaliacao externa, que seria feita pelos setores organizados da sociedade. Contudo, o ENADE mantem a logica ranqueadora e punitiva. Sendo assim, seus problemas ainda sao muitos: o fato de ser um componente curricular obrigatorio sem ter nenhuma discussao com as entidades que representam os cursos de graduacao; manter a doacao de bolsas como estimulo para os estudantes que obtiverem as melhores notas (meritocracia); uma mesma prova para os estudantes do inicio e do final do curso que realizam o exame; mantem-se um peso muito grande (60%) sobre avaliacao dos estudantes na definicao do IGC Indice Geral de Cursos, ranking de qualidade entre universidades publicas e privadas, cujas notas sao publicizadas pelo MEC, possibilitando o ranqueamento e a utilizacao do resultado pela as IES privadas e pela midia para fazer marketing e se utilizarem disso para fins comerciais. Alem dos problemas do