igualitaria para todos, sem discriminacao.No artigo 58, Capitulo V da LDB, diz que Havera, quando necessario, servicos de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de educacao especial.No artigo 59, capitulo I desta mesma lei assegura alguns direitos para as pessoas com necessidades especiais, tais como: curriculos, metodos, tecnicas, recursos educativos e organizacao especifica, para atender as suas necessidades. Ja no capitulo V desse mesmo artigo, refere-se ao acesso igualitario aos beneficios dos programas sociais suplementares disponiveis para o respectivo nivel do ensino regular.De acordo com o Plano Nacional da Educacao A integracao dessas pessoas no sistema de ensino regular e uma diretriz constitucional (art. 208, III), fazendo parte da politica governamental ha pelo menos uma decada. Mas, apesar desse relativamente longo periodo, tal diretriz ainda nao produziu a mudanca necessaria na realidade escolar, de sorte que todas as criancas, jovens e adultos com necessidades especiais sejam atendidos em escolas regulares, sempre que for recomendado pela avaliacao de suas condicoes pessoais. Uma politica explicita e vigorosa de acesso a educacao, de responsabilidade da Uniao, dos Estados e Distrito Federal e dos Municipios, e uma condicao para que as pessoas especiais sejam assegurados seus direitos a educacao. Tal politica abrange: o ambito social, do reconhecimento das criancas, jovens e adultos especiais como cidadaos e de seu direito de estarem integrado na sociedade o mais plenamente possivel; e o ambito educacional, tanto nos aspectos administrativos (adequacao do espaco escolar, de seus equipamentos e materiais pedagogicos), quanto na qualificacao dos professores e demais profissionais envolvidos. O ambiente escolar como um todo deve ser sensibilizado para uma perfeita integracao. Propoe-se uma escola integradora, inclusiva, aberta a diversidade dos alunos, no que a participacao da comunidade e fator essencial. Quanto as escolas especiais, a politica de inclusao as reorienta para prestarem apoio aos programas de integracao.Segundo as diretrizes do PNE e preciso considerando as questoes envolvidas no desenvolvimento e na aprendizagem das criancas, jovens e adultos com necessidades especiais, a articulacao e a cooperacao entre os setores de educacao para que esses individuos possam desenvolver-se de maneira significativa. Sobre isso esse plano afirma o seguinte:Considerando as questoes envolvidas no desenvolvimento e na aprendizagem das criancas, jovens e adultos com necessidades especiais, a articulacao e a cooperacao entre os setores de educacao, saude e assistencia e fundamental e potencializa a acao de cada um deles. Como e sabido, o atendimento nao se limita a area educacional, mas envolvem especialistas, sobretudo da area da saude e da psicologia e depende da colaboracao de diferentes orgaos do Poder Publico, em particular os vinculados a saude, assistencia e promocao social, inclusive em termos de recursos. E medida racional que se evite a duplicacao de recursos atraves da articulacao daqueles setores desde a fase de diagnostico de deficits sensoriais ate as terapias especificasVygotsky (1997, p. 173-174) considera que o desenvolvimento psicologico do individuo se realiza primeiramente no plano externo, interpsicologico, isto e, no contexto cultural das interacoes sociais como um meio de adaptacao social e posteriormente transfere-se para o plano interno, intrapsicologico, como um meio de adaptacao pessoal