Secretario Adjunto da Educacao do Estado de Sao Paulo, e doutor em Educacao (Curriculo e Supervisao) pela Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo e professor titular do Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - IA/UNESP. Mestre em Ciencias Sociais pela Escola de Sociologia e Politica, e graduado em historia natural (IBILCE/UNESP), pedagogia (UNIFIEO) e direito (Faculdade de Direito da USP). Realizou pos-doutorado em politica da educacao pela Faculdade de Educacao da USP, sob a supervisao do Prof. Dr. Celso de Rui Beisiegel. Professor de Metodologia da Pesquisa Cientifica e Sociedade, Estado e Educacao para os cursos de Licenciatura em Artes do Instituto de Artes da UNESP, e de Metodologia da Pesquisa em Ciencias Humanas e Politicas Curriculares e Ensino de Arte no Mestrado do IA/UNESP. Foi professor de ciencias naturais e biologia na rede estadual de ensino, no Colegio Benjamin Constant e na Universidade Anhembi Morumbi. Na administracao educacional publica foi diretor de escola, diretor regional de educacao, coordenador da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagogicas - CENP (1984 - 1987), e de sua divisao de supervisao e da de servicos de ensino supletivo; e diretor de politicas educacionais da Secretaria de Ensino Fundamental do MEC (1995-1996). E membro do Conselho Estadual de Educacao, desde 1985 e membro honorario da Academia Paulista de Educacao. Dentre sua vasta producao bibliografica contam-se 17 artigos publicados em periodicos especializados no campo da educacao, 19 livros publicados/organizados/edicao, 29 capitulos de livros, 12 trabalhos completos publicados em Anais de Congressos. O curriculo completo encontra-se disponivel em: http://lattes.cnpq.br/6871865854491549http://www.ceesp.sp.gov.br/portal.php/composicao_joaocardosoA Professora Elba Siqueira considera que os chamados ciclos escolares, com duracao variada, tem sido defendidos como possibilidades de ultrapassar as series anuais,apontando para a promocao automatica, para a organizacao por niveis, para os avancos progressivos, para osciclos de alfabetizacao, com argumentos de natureza social, politica e economica, alem de razoes de cunho pedagogico, como a necessidade de eliminar o carater excludente e seletivo do sistema educacional brasileiro ( BARRETO e MITRULIS, 2001, p.104-110). E e preciso atentar para o fato de que tal diversidade de denominacoes pode estar acobertando propostas diferentes entre si, com objetivos e praticas que representam as especificidades com que politicas sao traduzidas em acoes. Por outro lado e preocupante a perplexidade dos professores em relacao a impossibilidade de reprovar os alunos (p.43). Contudo, numa concepcao de ciclos, que supere a nocao de ciclo de formacao, numa concepcao que sustente a ideia de que os tempos e espacos escolares sao de novas relacoes de poder entre o estudante e o professor, a questao da avaliacao (e da reprovacao) tem que ser pensada no contexto das relacoes que ocorrem no interior da sala de aula, da escola e da sociedade. Como sinaliza Freitas (2004, p.63), citando Shulgin: A escola nao e uma coisa, e uma relacao. Elba Siqueira de Sa Barretto, e professora da Faculdade de Educacao da Universidade de Sao Paulo e pesquisadora da Fundacao Carlos Chagas, ambas na capital paulista. CONHECA MAIS SOBRE AS IDEIAS DESTA ESPECIALISTA EM EDUCACAO NO SITE:http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/elba-siqueira-sa-barreto-fala-sistema-ciclos-609951.shtml IMAGENS DO GOOGLE:http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSDAhSmQFxfiqSniYE1N2hSPKmrPBhznlU_-_qpJk5n-lLTm9vE http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSBuN-Zh_6BAx4U_cZX2yB3OyYnZ_04G2vUNsakp-2XAUoUlc34VA