Resumo:Este projeto de pesquisa e o desdobramento do projeto proposto e coordenado pela professora doutora Maura Corcini Lopes (GEPI/Unisinos/Cnpq) que objetiva aprofundar as discussoes acerca da tematica da inclusao escolar e social mais especificamente sobre os processos de subjetivacao docente. Focalizando em como os professores se convertem as verdades que constituem a inclusao, entendendo essa como necessidade imperativa do Estado. Portanto, esta pesquisa se constitui junto a outras instituicoes de outros Estados a partir do interesse em conhecer os processos de subjetivacao docente que ultrapassam aqueles constituidos nos cursos de formacao de professores e por isso propoe investigar os desdobramentos das politicas publicas de inclusao na sociedade brasileira e seus efeitos nos processos de subjetivacao dos docentes das escolas publicas brasileiras. No caso dessa pesquisa, vamos discutir os efeitos desses desdobramentos na subjetivacao dos professores no Estado do Espirito Santo. A pesquisa em andamento ja preve as capitais, Vitoria entre elas. Este desdobramento engloba professores do sul e do norte do Estado. Para tanto, empreenderemos uma analise arquegenealogica utilizando as ferramentas metodologicas da governamentalidade, normacao, normalizacao e subjetivacao na analise de dois grupos de materiais: o primeiro sao as politicas de inclusao voltadas para educacao inclusiva produzidas no Brasil durante as duas ultimas decadas e no Espirito Santo, revendo documentos, movimentos e producoes ja realizadas. O segundo material e constituido pelas narrativas de docentes responsaveis em materializar essas politicas junto aos sujeitos historicamente marcados negativamente. Para analise, partir-se-a da perspectiva da inclusao como imperativo mobilizado pela escola e esta entendida como maquinaria moderna de objetivacao e subjetivacao dos individuos. E como meta, produzir dados capazes de subsidiarem novas politicas de inclusao e formacao de professores. Palavras chave: Inclusao. Biopoliticas.Governamentalidade.Sujetivacao Objetivo geral da pesquisa: - Conhecer, analisar e problematizar como as politicas e os saberes sobre a inclusao chegam aos docentes, capturando-os e fazendo-os operar sobre si mesmos e sobre os outros, segundo a logica da inclusao. Objetivos especificos da pesquisa - Conhecer os desdobramentos das politicas de inclusao educacional entre os anos de 1990 e 2010 e problematizar os saberes que as constituem; - Conhecer e problematizar os conceitos de inclusao, exclusao e in/exclusao a partir das politicas de educacao inclusiva, visando entender a emergencia dos mesmos na atualidade; - Conhecer e problematizar as formas de subjetivacao docentes que atuam na educacao inclusiva; - Investigar como se constituem as subjetividades inclusivas docentes; - Explorar outros entendimentos sobre a inclusao e o envolvimento da escola nos processos inclusivos, bem como problematizar as formas de conducao das condutas dos docentes, identificando as formas pelas quais eles contribuem para que o imperativo da inclusao se estabeleca e se reforce;As perguntas que orientarao a investigacao maior e que mobilizarao os pesquisadores dos Grupos de Pesquisa envolvidas neste projeto sao: - Que discursos sobre a inclusao e subjetivacao docente aparecem nas politicas publicas de inclusao educacional (gestadas desde a decada de 1990 ate o final da decada de 2010) no Brasil? Como os docentes nas distintas regioes brasileiras operam sobre si mesmos (e sobre os outros) diferentes tecnologias de governamento em acao na educacao inclusiva?Ou seja, aqui