tendencia de reuniao desses dois aspectos, numa tentativa de recomposicao do ser psicologico completo.Em termos contemporaneos, Yygotsky poderia ser considerado um cognitivista na medida em que se preocupa com a investigacao dos processos internos relacionados a aquisicao, organizacao e uso do conhecimento e, especificamente, com sua dimensao simbolica. No entanto, e interessante notar, que Vygotsky nunca usou o termo cognicao. Na verdade, apenas recentemente e que um equivalente mais precisa de cognitivo entrou no lexico da psicologia sovietica, com o termo kognitivnii. Isto nao significa, de forma alguma, que os psicologos sovieticos nao tenham estudado processos como pensamento, percepcao e memoria. Os termos utilizados por Vygotsky para designar processos que denominamos cognitivos sao funcoes mentais e consciencia.O desenvolvimento da linguagem serve como paradigma de todo problema examinado. A linguagem origina-se em primeiro lugar como meio de comunicacao entre o aluno e o professor, onde comeca acontecer a interacao. Dito isso, nao e necessario sublinhar que a caracteristica essencial da aprendizagem e que engedra a area de desenvolvimento potencial, ou seja, que faz nascer, estimula e ativa no aluno um grupo de processos internos de desenvolvimento no ambito das inter-relacoes com outros que, na continuacao, sao absorvidos pelo curso interior de desenvolvimento e se convertem em aquisicoes internas do aluno. Considerada deste ponto de vista, a aprendizagem nao e, em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta organizacao da aprendizagem do aluno. Conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento. Por isso, a aprendizagem e um momento intrinsecamente necessario e universal para que se desenvolvam no aluno essas caracteristicas humanas nao naturais, mas formadas historicamente.Para Vygotsky, um aspecto essencial do aprendizado e o fato de ele criar uma zona de desenvolvimento proximal; ou seja, o aprendizado desperta varios processos internos de desenvolvimento, que sao capazes de operar somente quando a crianca interage com pessoas em seu ambiente e quando em cooperacao co m seus companheiros. Uma vez internalizados esses processos tornam, -se parte das aquisicoes do desenvolvi mento independentemente da crianca.O principal componente inovador da teoria de Vygotsky e a incorporacao de fatores sociais na formacao de conceitos.Em Vygotsky os conceitos vao sendo formados individualmente por cada sujeito ate atingirem o estagio de pseudoconceitos. Nesta fase e a mediacao da cultura que permite uma convergencia dos pseudoconceitos em direcao a conceitos compartilhados por um certo agrupamento humano. Sem este papel mediador os pseudoconceitos evoluiriam em direcao arbitraria, nao, permitindo a vida social.A obra do psicologo ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das criancas e, e uma das mais estudadas pela pedagogia contemporanea.A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky em seu curto tempo de vida converge para o tema da criacao da cultura.Vygotsky atribui a um papel preponderante as relacoes sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagogica que se originou de seu pensamento e chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.umarioTranstorno de conduta: uma orientacao a educadoresObjetivou-se no presente trabalho informar e orientar os profissionais ligados a educacao sobre as principais caracteristicas, evolucao, diagnostico e tratamento do transtorno de conduta, desde a infancia ate a fase adulta.