verificar e analisar seus avancos de aprendizagem. Nessa perspectiva, a auto-avaliacao torna-se uma ferramentaimportante, capaz de propiciar maior responsabilidade aos estudantes acerca de seu proprio processo de aprendizagem e de construcao da autonomia.A avaliacao formativa e aquela em que o professor esta atento aos processos e as aprendizagens de seus estudantes. O professor nao avalia com o proposito de dar uma nota, pois dentro de uma logica formativa, a nota e uma decorrencia do processo e nao o seu fim ultimo. O professor entende que a avaliacao e essencial para dar prosseguimento aos percursos de aprendizagem.Continuamente, ela faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observacoes atentas do professor, das praticas de sala de aula. Por fim, podemos dizer que avaliacao formativa e aquela que orienta os estudantes para a realizacao de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.A avaliacao formativa, assim, favorece os processos de auto-avaliacao, pratica ainda nao incorporada de maneira formal em nossas escolas.Instaurar uma cultura avaliativa, no sentido de uma avaliacao entendida como parte inerente do processo e nao marcada apenas por uma atribuicao de nota, nao e tarefa muito facil.Uma pergunta, portanto, que o coletivo escolar necessita responder diz respeito as concepcoes de educacao que orientam sua pratica pedagogica, incluindo o processo de avaliacao.Ha pelos menos dois aspectos sobre os quais a escola precisa refletir, como parte de sua concepcao de educacao. Um diz respeito a exclusao que ela pode realizar, caso afaste os estudantes da cultura, do conhecimento escolar e da propria escola, pela inducao da evasao por meio de reprovacao, como ja foi abordado no texto sobre curriculo e cultura.Aqui os processos de avaliacao podem atuar para legitimar a exclusao, dando uma aparencia cientifica a avaliacao e transferindo a responsabilidade da exclusao para o proprio estudante.1. E fundamental transformar a pratica avaliativa em pratica de aprendizagem.2. E necessario avaliar como condicao para a mudanca de pratica e para o redimensionamento do processo de ensino/aprendizagem.3. Avaliar faz parte do processo de ensino e de aprendizagem: nao ensinamos sem avaliar, nao aprendemos sem avaliar. Dessa forma, rompe-se com a falsa dicotomia entre ensino e avaliacao, como se esta fosse apenas o final de um processo.Outro aspecto diz respeito ao papel esperado dos estudantes na escola e o desenvolvimento de sua autonomia e auto-direcao. Neste caso, a avaliacao pode ser usada para gerar a subordinacao do estudante e nao para valorizar seu papel como sujeito de direitos com capacidade para decidir.A escola, portanto, nao e apenas um local onde se aprende um determinado conteudo escolar, mas um espaco onde se aprende a construir relacoes com as coisas (mundo natural) e com as pessoas (mundo social).Essas relacoes devem propiciar a inclusao de todos e o desenvolvimento da autonomia e auto-direcao dos estudantes, com vistas a que participem como construtores de uma nova vida social.A importancia dessa compreensao e fundamental para que se possa, no processo pedagogico, orientar a avaliacao para essas finalidades. Entretanto, isso nao retira, nem um pouco, a importancia da aprendizagem dos conteudos escolares mais especificos