existentes no continente africano. Primeiramente, introduzimos brevemente o tema queseria desenvolvido na aula e pedimos que os estudantes fizessem um exercicio emque eles relatassem aquilo que ja sabiam sobre o continente. Nosso objetivo comisso era sondar o conhecimento deles sobre o tema, bem como aproveitar o quetraziam para nossa aula, para tornar o assunto mais proximo daquilo que elesrelatassem. Em seguida, apresentamos um slide com varios pontos do continenteafricano, destacando lugares luxuosos, inclusive alguns que sao cartoes-postaisde cidades, como o de Luanda, e outros pontos menos privilegiados, mostrandocondicoes adversas, como o de casas bem rudimentares. Nesses slides, pegamospontos localizados nas varias regioes da Africa, como paises ao norte, nocentro, ao sul do Saara, no extremo sul do continente, etc. Para tornar aexplicacao mais proveitosa, inserimos mapas do continente para os alunosidentificarem os paises aos quais estavamos nos referindo. O receio aqui eraque apenas reforcassemos algo que apareceu em relatos, que a Africa era um paisou entao que o continente teria caracteristicas homogeneas, por isso buscamosseparar as regioes e identifica-las claramente. Apos essa primeira exibicao, nosconcentramos em mostrar a variedade de aspectos culturais do continente africanocomo um todo. Com o video Breve Historia dacultura africana, utilizamos algumas imagensque demonstravam a diversidade existente no continente, abordando o vestuario,comidas tipicas e alimentos produzidos, tentando reforcar a pluralidade dentroda Africa. Os discentes demonstraram interesse no que estavamos exibindo eapresentaram demandas diferenciadas daquelas que haviamos pensado, o que nosmobilizou a pensar em novas estrategias para a segunda aula.Assim queexibimos as imagens sobre o continente africano, comecamos a fazer algoparecido para a America do Sul e America Central, ou seja, destacando pontosprivilegiados, associados com partes mais ricas, em contraste com situacoesdegradantes, de miseria, como criancas se alimentando do lixo. Pretendiamosdemonstrar que, embora a maioria da turma tenha conectado a ideia de Africa a umlugar pobre e em que as pessoas passavam fome, o continente revelava muitasoutras coisas. Alem disso, nao e so la que existe pobreza ou riqueza, mas emoutros continentes ocorrem situacoes analogas.Entao, no segundo momento de nossa aula, tinhamosalgumas opcoes para trabalhar com os estudantes dentro do tema de nossa aula,como moradia e copa do mundo, numa comparacao com a realizada na Africa do Sule aquela que sera feita no Brasil em 2014 ou imagens sobre a religiao ecultura. Privilegiamos cada uma de acordo com as perguntas que cada turmalancou a quem aplicou as oficinas. Numa turma, por exemplo, muitos alunos seinteressaram pelo tema da AIDS, enquanto em outra foi sobre a questaoreligiosa, da macumba, que os estudantes mais indagaram. Com isso observamosuma rica diferenca existente entre as turmas de um mesmo ano, que, emboraestudem assuntos comuns, conferem um sentido proprio para aquilo que veem,apreendendo de maneira diversa. Na segunda aula, em algumas turmas,optamos por abordar dois temas: Religiao e Copa do Mundo. Comecamos a aula comum slide que explicava algumas caracteristicasdas religioes africanas e afro-brasileiras e um video intitulado "Tudo o que voce semprequis saber sobre a macumba, mas nao tinha coragem de perguntar",no fim desses slides havia um pequeno exercicio que propunha a participacaooral dos alunos. Por ultimo, iniciamosuma comparacao entre a Africa do