Em duplas, trios, quartetos... Para definir a melhor alternativa, e necessario, antes de mais nada, diagnosticar o que cada um sabe sobre o conteudo. Como forma de ajudar nessa tarefa essencial para a aprendizagem, respondemos a 13 questoes sobre o tema.As professoras Ana Paula Kordash e Vera Lucia Guastapaglia, da EMEF Leandro Klein, em Sao Caetano do Sul, na Grande Sao Paulo, lecionam para uma turma de 5o ano. Para ensinar conteudos de todas as disciplinas, muitas vezes elas dividem os 28 alunos em grupos, mas nunca de forma aleatoria.A razao e simples: as duas ja sabem que colocar trabalhando juntos os que tem saberes diferentes e uma forma poderosa de fazer todos aprenderem. Para tanto, sempre iniciam uma atividade com um diagnostico em que verificam o que cada um sabe sobre o tema em questao. So entao planejam as situacoes de interacao. Tres delas - em Lingua Portuguesa, Matematica e Geografia - sao mostradas nas ilustracoes nos quadros abaixo.O procedimento de Ana e Vera - e de outros professores que usam os agrupamentos em sala para ensinar - esta baseado em conhecimento produzido desde o inicio do seculo 20 por pesquisadores de diferentes areas. Em 1930, o psicologo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934) ja chamava a atencao para a importancia da interacao entre a crianca e o professor e entre a crianca e os colegas em situacoes de aprendizagem. Em A Formacao Social da Mente, ele afirma que o bom aprendizado e aquele que foca o potencial que o aluno pode desenvolver com a ajuda de outros. Trabalhar em grupo, entao, nao e apenas importante, mas fundamental para ele.Os estudos realizados na area destacam as condicoes em que se da esse processo - o que inclui o conteudo e o conhecimento previo da turma -, alem da importancia do intercambio cognitivo, que traz avancos conceituais. O progresso alcancado quando os integrantes de um grupo confrontam pontos de vista moderadamente divergentes foi comprovado por pesquisa de Anne Nelly Perret-Clermont, da Universidade de Neuchatel, na Suica.Eles estao relatados no livro Desenvolvimento da Inteligencia e Interaccao Social, de 1979. Independentemente de as opinioes dos estudantes estarem certas, ela comprovou que a diversidade de posicoes leva a conflitos e, em consequencia, ao desenvolvimento intelectual e a aprendizagem.Isso fica claro na alfabetizacao, campo em que os agrupamentos sao mais difundidos. No inicio dos anos 1980, pesquisas da educadora argentina Ana Teberosky mostraram como e produtivo agrupar os pequenos com colegas que apresentam hipoteses diferentes (mas proximas) sobre leitura e escrita. Apesar de tudo isso, poucos professores utilizam os grupos de forma criteriosa. Hoje, um dos nucleos de destaque na investigacao sobre a interacao e integrado por Cesar Coll, da Universidade de Barcelona, que, entre outros aspectos, estuda o papel do professor. Segundo ele, cabe ao educador criar condicoes para que os alunos realizem o trabalho com os proprios instrumentos e manter o agrupamento sempre produtivo. Para ajudar voce nessa tarefa, NOVA ESCOLA selecionou 13 questoes de leitores sobre o tema - entre 60 enviadas pelo site. Criterios de agrupamentoReescrita de contoDisciplina: Lingua PortuguesaObjetivo: Desenvolver a producao de