politica provocou transformacoes intensas na organizacao do Estado e sua relacao com o mercado e a sociedade. Sobre isso Effgen & Viriato (2008, s/p) afirmam que a [...] consolidacao dos projetos de reformas que ocorrem tanto a nivel federal, quanto estadual e municipal estao baseados nos pilares da descentralizacao politica e administrativa e tem como bases de sustentacao, o discurso da redemocratizacao atraves da participacao ativa da sociedade. Temos que ter claro que estes ajustes estruturais e reformas propostas pelo governo fazem parte de um projeto mundial, cujo verdadeiro interesse e a manutencao do modo de producao capitalista que defende os interesses privados e a reproducao de capital em escala ampliada, mesmo que pra isso seja necessario por em condicao de miseria uma porcao da populacao e a destruicao dos bens naturais. Nesse sentido, a implantacao do neoliberalismo e a nova forma de governanca do pais levaram a mudancas significativas nas politicas e, principalmente, e nosso objeto de debate, as politicas educacionais. Na decada de 90 o FMI e o BM tomam estrategias de renovacao de politicas quanto as condicionalidades dos emprestimos, no entanto, continuam a intervirem nas politicas dos paises dependentes. No que tange as politicas educacionais nos anos 90 temos um redirecionamento nas acoes no campo educacional, o BM junto com o PNUD, a UNICEF e a UNESCO propoem a realizacao de uma nova agenda para a educacao basica. Em 1990 foi realizada em Jomtien, na Tailandia, a Conferencia Mundial sobre Educacao para Todos, onde foram debatidos os problemas que afetam a educacao, os objetivos a serem buscados nos proximos anos e a construcao de uma responsabilidade publica a necessidade de ampliar o acesso das criancas a escola (MELO, 2004). Esta reuniao internacional foi de grande relevancia, pois a partir dele foram estipulados os contornos que iriam tomar as politicas educacionais nos anos 90. Sabemos tambem que em 1996, a Comissao Internacional sobre educacao para o seculo XXI envia a UNESCO um relatorio, intitulado como Relatorio Jacques Delors, que discute qual e a missao e os quatro pilares da educacao (Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a ser). As politicas educacionais sofreram fortes determinacoes resultantes do processo de superacao da crise dos anos 80 e do projeto de reforma do Estado brasileiro. Estas questoes precisam ser levantadas, porque sao de interesse dessa investigacao, quando pretende discutir a divisao na formacao em educacao fisica entendendo as politicas educacionais que determinaram esse processo. Entendemos que nesse movimento neoliberal esta inserida a divisao na formacao em educacao fisica, que tem em 1987 o inicio nos debates sobre a reformulacao curricular e que se legitima no Parecer n.o 215/87, na Resolucao 03/87 que direcionava para a divisao na formacao entre bacharelado e licenciatura. Muitos sao os aspectos a serem analisados na educacao fisica diante a conjuntura atual, esta area de conhecimento pertencente a um conjunto de outras areas que fazem parte do Sistema de Ensino Superior, sofre determinacoes economicas e ideologicas intensas. A educacao tem se mostrado um mecanismo de manutencao da classe trabalhadora muito importante para a reproducao