as assimilacoes que integram o homem ao meio. E a principal forma de aprendizagem no primeiro ano de vida. Possibilita que a crianca conheca as coisas por si mesma. A estrutura do jogo de exercicio faz parte fundamental das outras estruturas dos jogos. Sao a base do COMO das coisas. Simbolo - caracteriza-se pelo fato de a crianca considerar, "A" por "B", o conteudo que assimilou atraves do jogo de exercicio. A assimilacao e deformante - a crianca assimila como pode ou deseja. A crianca se torna produtora de linguagens, criadora de convencoes, firma vinculo entre as coisas e suas possiveis representacoes, possibilita a compreensao de convencoes arbitrarias. Sao um preludio das futuras teorizacoes da crianca. E a base do PORQUE das coisas. Jogo de regra - Herda as caracteristicas do jogo de exercicio, pela regularidade das jogadas e do jogo simbolico, devido aos combinados arbitrarios. Inaugura a assimilacao reciproca por seu carater coletivo, cuja regularidade e intencionalmente consentida, e pela busca de convencoes em comum. Integra o COMO e o PORQUE das coisas. Qualquer objeto colocado a disposicao das criancas (brinquedos, jogos de construcao, sucata, elementos da natureza, objetos do uso cotidiano do mundo adulto, tabuleiros, dados, etc.), permite que elas utilizem-no em uma ou mais dessas modalidades, ou seja, no jogo de exercicio, simbolico ou regra, de acordo com suas capacidades, necessidades ou desejos. Cabe aos profissionais de educacao garantirem o espaco, o tempo e as condicoes para que as brincadeiras acontecam na escola na sua essencia e diversidade. A participacao do educador deve orientar-se pela observacao, registro e reflexao com objetivo de encontrar formas de intervencao que, mantendo a essencia do brincar, tornem possivel a construcao de novas aprendizagens.Bibliografia: CAMARGO, Fatima. A importancia do Brincar para o Desenvolvimento Infantil.MACEDO, Lino de. A importancia dos jogos de regras para a construcao do conhecimento na Movimento: Jogos para dias de chuva Jogos para dias de chuva Fonte bibliografica (adaptacao): Educacao Fisica no cotidiano escolar, Solange Valadares e Rogeria Araujo, Editora Fapi.1. O QUE NAO COMBINA? Formacao: Na sala de aula, o professor fara uma rodinha, com os alunos sentados. Desenvolvimento: O professor conversa com as criancas e explica que falara quatro coisas para que elas descubram uma que nao combina.Exemplos:- boneca, bola, botao, peteca.- sapato, tenis, bota, sabao.- violeta, margarida, batata, rosa.**********2. MEU ESPELHO Formacao: em duplas. Desenvolvimento: O professor explica que uma das criancas sera o espelho do outro (a que imitara os gestos), isto e, todo gesto que um fizer, seu par devera imita-lo. O professor da um sinal de inicio para comecar a brincadeira. Sugestao: use musica instrumental com ritmos variados para deixar a brincadeira mais divertida. Depois, o professor pedira para que as criancas troquem os papeis.***********3. PROCURAR OS PARCEIROS Formacao: as criancas ficarao espalhadas na sala. Desenvolvimento: O professor seleciona diversas gravuras (colar em cartolina) e recorta-as de forma que formem varios quebra-cabecas. No verso das pecas de cada um dos quebra-cabecas, o professor utiliza um sinal (ou numero) para marcar; observando que cada quebra-cabeca devera ter um sinal diferente. Misturar as pecas e distribuir uma