o movimento da linguagem estao numa profunda relacao dando lugar a novas significacoes. Nao e apenas um jogo de palavras, o sentido de um esta diretamente implicado no do outro. Foi a partir desta implicacao que considerei importante num contexto educacional seguir em busca de novos caminhos que complementem um trabalho de educacao atraves do movimento. Um trabalho interdisciplinar onde a linguagem seria o ponto fundamental do processo pedagogico, no sentido de abrir horizontes simbolicos e ampliar possibilidades de comunicacao para os sujeitos conhecerem e compreenderem os contextos a sua volta, e se reconhecerem como parte dele, trazendo o poder criador das experiencias, que se traduz nas suas proprias expressoes, levando-os a perspectiva relacional de dialogo e de troca. Merleau-Ponty, aborda o problema da expressao como um momento de unidade capaz de criar sentidos e significacoes. Acrescenta ele: "Expressar para o sujeito falante, e tomar consciencia; ele nao expressa somente para os outros, expressa para saber ele mesmo o que visa".2 Atualmente, a Educacao Fisica esta vinculada a exercicios mecanizados com repeticoes que buscam um padrao motor, a eficiencia do movimento, o rendimento e nao a sua significacao. Com isto ha um empobrecimento da contribuicao desta area a propria Educacao. O que esta em falta e algo que torne o movimento mais integrado, mas singularizado, mais proprio, mais significativo: uma mudanca de perspectiva. A partir do casamento das nossas experiencias perceptivas e simbolicas e que promovemos um dialogo com o mundo, criando nosso proprio estilo de ser, favorecendo um olhar critico e reflexivo, tornando os sujeitos mais atuantes na sociedade em que vivem. Apresenta-se destacado o papel da educacao fisica enquanto promotora de uma perspectiva de educacao dinamica, inter-relacional e com foco na unidade dos sujeitos. Os exercicios repetitivos quase sempre sao apresentados, como possibilidade viavel para a aprendizagem de movimentos. Pela insistencia da repeticao, modelam os sujeitos, construindo um estilo de movimento artificial, onde eles proprios nao se reconhecem. Esta perspectiva pedagogica baseada na repeticao, nao cumpre um papel educador e transformador, pois embota a criacao, o improviso, o inesperado, o novo, a espontaneidade dando lugar a monotonia de um comportamento alienante. Esta busca do movimento "perfeito" e do rendimento maximo levanta barreiras para a abertura de novas possibilidades, e para novos caminhos rumo a criacao, enfim para a transcendencia. Esta transcendencia, este "ir alem", emerge no texto de Chico Buarque de Holanda em que aborda o movimento espontaneo e criativo nas peladas. Diz ele: Livremente inspirado no futebol Association a pelada e a matriz do futebol sul americano hoje em dia mais nitidamente do africano, e praticada como se sabe por moleques de pes descalcos no meio da rua, em pirambeiras, na linha de trem, dentro do onibus, no mangue, na areia fofa e em qualquer terreno pouco confiavel. Em suma, a pelada e uma especie de futebol que se joga apesar do chao. Nesse esporte descampado todas as linhas sao imaginarias ou flutuantes como a linha de agua no futebol de praia e o proprio gol e coisa abstrata. O que conta mesmo e a bola e o moleque,