processos administrativos 3.3. Gestao de pessoas e equipes 1. Perfil do DiretorComo dirigente e coordenador do processo educativo no ambito da escola,compete ao diretor promover acoes direcionadas a coerencia e a consistencia deuma proposta pedagogica centrada na formacaointegral do aluno. Tendo como objetivo a melhoria do desempenho da escola,cabe ao diretor, mediante processos de pesquisa e formacao continuada em servico, assegurar o desenvolvimento decompetencias e habilidades dos profissionais que trabalham sob sua coordenacao,nas diversas dimensoes da gestao escolar participativa: pedagogica, de pessoas, de recursos fisicos e financeiros e deresultados educacionais do ensino e aprendizagem. Como dirigente da unidadeescolar, cabe-lhe uma atuacao orientada pela concepcao de gestao democratica eparticipativa, o que requer compreensaodo contexto em que a educacao e construida e a promocao de acoes no sentido deassegurar o direito a educacao para todos os alunos e expressar uma visao articuladora e integradora dos variossetores: pedagogico, curricular, administrativo, de servicos e das relacoes coma comunidade. Compete, portanto, ao Diretor de Escola uma atuacao comvistas a educacao de qualidade, ou seja, centrada na organizacao edesenvolvimento de ensino que promovam a aprendizagem significativa e aformacao integral do aluno para o exercicio da cidadania e para o mundo dotrabalho.2. Principios que orientam a acao dodiretor na SEE-SP2.1. Compromisso com uma educacao dequalidade e aprendizagem com igualdade e equidade para todosO exercicio profissional do Diretor requer a capacidade de realizaracoes que promovam a melhoria da qualidade da escola e o comprometimento com apromocao das aprendizagens dos alunos na perspectiva da educacao inclusiva,garantindo a todos oportunidades de desenvolvimento de suaspotencialidades, em especial as que propiciem a formacao integral do aluno, preparando-o para uma atuacao etica, sustentavel e transformadorana vida pessoal, social, politica e no mundo do trabalho.Competencias GeraisCapacidade de:* Promover valores e principios democraticos e participativos, eticos,de inclusao, de justica e equidade.* Implementar a politica educacional da SEE-SP, considerando o contextolocal e indicadores sociais e educacionais.* Liderar a acao coletiva de elaboracao, implementacao, avaliacao eredirecionamento da proposta pedagogica da escola assegurando o direito aeducacao para todos os estudantes e o desenvolvimento de competencias ehabilidades dos profissionais que trabalham sob sua coordenacao.* Implementar processos que evidenciem a transparencia na gestao escolare que estejam em consonancia com os principios que regem a administracaopublica.Conhecimento de:* Papel social da educacao e a funcao social da escola na sociedadecontemporanea e no contexto local.* Principios e diretrizes de politicas educacionais nacionais e daSEE-SP no contexto social e de desenvolvimento do Pais e do Estado de SaoPaulo, bem como a sua implementacao.* Principios e mecanismos institucionais, legais e normativos deorganizacao, desenvolvimento e avaliacao do sistema de ensino e da escola.Bibliografia:Publicacao Institucional1. BRASIL. Ministerio da Educacao. Secretaria de Educacao Basica.Secretaria de Educacao Continuada, Alfabetizacao, Diversidade e Inclusao.Secretaria de Educacao Profissional e Tecnologica. Conselho Nacional daEducacao. Camara Nacional de Educacao Basica. Diretrizes Curriculares NacionaisGerais da Educacao Basica. Ministerio da Educacao. Secretaria de EducacaoBasica. Diretoria de Curriculos e Educacao Integral. Diretrizes CurricularesNacionais Gerais da Educacao Basica.Ministerio da Educacao. Secretaria de Educacao Basica. Diretoria deCurriculos e Educacao Integral. Brasilia: MEC, SEB,DICEI, 2013. Disponivel em:\. Acesso em 7 out. 2016.Legislacao1. BRASIL. Constituicao daRepublica Federativa do Brasil(1988). (Artigos 5o, 6o; 205