novos aspectos vao requerer maior atencao da nossa parte? GRUPO B - Possibilidades de Contribuicoes das Tecnologias Ler oTexto" Por que o computador na educacao? de Jose Armando Valente - p. 137 a 150 Guia do cursista 1 - Podemos criar novas estrategias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos? 2- Quais caracteristicas das tecnologias da informacao e comunicacao que, no seu entender, podem trazer significativas contribuicoes ao integra-las a sua pratica pedagogica? GRUPO C - Projeto em sala de aula - Ler o artigo Projeto pedagogico: pano de fundo para escolha de um software educacional, consta no livro O computador na sociedade do conhecimento, organizado por Jose Armando Valente (VALENTE, 1999). P. 151 a 163 1) Como a escola trabalha com projeto? E o professor? E o aluno? Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos durante a execucao do projeto? 2) Voce ja vivenciou uma experiencia e/ou conhece trabalho com projetos em sala de aula? Como os conteudos trabalhados se integram (ou se integraram) ao curriculo das disciplinas envolvidas? Ha (houve) contribuicoes das tecnologias e midias no desenvolvimento da atividade? Um pouco da historiaO uso de tecnologias na escola publica brasileira foi iniciado timidamente com projetos pilotos em escolas no final dos anos oitenta do seculo XX. Nesses projetos,algumas experiencias ocorriam com o uso do computador em atividades disciplinares e muitas outras eram extracurriculares e ocorriam em horarios diferentes daqueles em que os alunos frequentavam a escola. Nas duas situacoes era possivel observar que as praticas apresentavam-se com base em uma das seguintes abordagens: instrucionista (O computador pode ser usado na educacao como maquina de ensinar ou como maquina para ser ensinada. Na visao instrucionista, o uso do computador como maquina de ensinar consiste na informatizacao dos metodos de ensino tradicionais. Alguem implementa no computador uma serie de informacoes e essas informacoes sao passadas ao aluno na forma de um tutorial e de exercicio-e-pratica) ou construcionista (Na visao construcionista, o aluno constroi, por intermedio do computador, o seu proprio conhecimento ). No construcionismo, a construcao do conhecimento acontece na realizacao de uma acao concreta que produz um produto palpavel (um artigo, um projeto, um objeto) de interesse pessoal de quem produz (Valente, 1999, p.141) ). Contudo, cabe ao professor orientar o aluno para que ele possa ter acesso a informacoes em diferentes fontes (livros didaticos e paradidaticos, revistas, jornais, Internet, filmes, programas de radio, especialistas...), atribuir-lhes significado e construir conhecimento. Atraves do dialogo o professor pode entender o mundo do aluno, identificar os conhecimentos que ele traz do cotidiano, orienta-lo para que possa reconstruir significados e formalizar o conhecimento cientifico.E papel da escola trabalhar com o conhecimento cientifico, mas isso nao significa empurrar para o aluno o conhecimento abstrato e sim realizar um trabalho pedagogico a partir do conhecimento que o aluno demonstra possuir para que ele possa se desenvolver e atingir o novo patamar do conhecimento cientifico sistematizado.)concreta nao se desenvolve exclusivamente em uma dessas abordagens. Valente (1999) comenta que a pratica oscila entre esses dois eixos, mas ha sempre um eixo predominante, o qual se