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e os alunos repetem omitindo a silaba inicial (TATA) ou a final (BATA)35) La vai a barquinha carregadinha de ...A professora fala uma silaba e as criancas escolhem as palavras.36) Adivinhando a palavraO professor fala uma palavra omitindo a silaba final e os alunos devem adivinhar a palavra. (ou a inicial)37) Quantas silabas? A professora fala uma palavra e a crianca risca no papel de acordo com o numero de silabas (ou faz bolinhas)38) Descoberta de palavras com o mesmo sentidoAjude o aluno a perceber que o mesmo significado pode ser representado por mais de uma palavra. Isso e facil de constatar pela comparacao de frases como as que se seguem: O medico trata dos doentes O doutor trata dos doentesForneca, em frases, exemplos do emprego de sinonimos de uso comum como: Bonita, bela; Malvado, mau; Rapaz; moco Bebe; nenem; Saboroso; gostoso39) Descoberta de palavras com mais de um significadoCom essa atividade, os alunos perceberao que palavras iguais podem ter significados diferentes. Ajude-os a formar frases com as palavras: manga, botao, canela, chato; corredor; pena, peca; etc40) Respondendo a perguntas engracadasFaca-as pensar sobre a existencia de homonimos atraves de brincadeiras ou adivinhacoes: a asa do bule tem penas? O pe da mesa usa meia? A casa do botao tem telhado?41) Escrita com musica: 1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos; 2) distribuir, entre as equipes, uma folha de papel; 3) apresentar as equipes uma musica previamente selecionada pelo professor; 4) pedir que o aluno 1 de cada uma das equipes registre, na folha, ao sinal dado pelo professor, suas ideias, sentimentos, emocoes apreendidas ao ouvir a musica; 5) solicitar-lhe que, findo o seu tempo, passe a folha ao aluno 2, que devera continuar a tarefa. E assim sucessivamente, ate retornar ao aluno 1, que devera ler o produto final de todo o trabalho para toda a classe.Observacao: a folha de papel devera circular no sentido horario.42) Conversa por escrito: 1) dividir a classe em duplas; 2) entregar a cada uma das duplas uma folha de papel; 3) pedir as duplas que iniciem uma conversa entre seus elementos (ou pares), mas por escrito.Observacoes: 1) a dupla podera conversar sobre o que quiser, mas devera registrar a conversa na folha recebida; 2) a dupla nao precisara ler sua conversa a classe; apenas o fara, se estiver disposta a tanto.Objetivo especifico dessa atividade: ensejar a reflexao sobre as diferencas entre a linguagem oral e a escrita.43) Interpretando por escrito: 1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos cada uma; 2) numera-los de 1 a 4; 3) distribuir, entre as mesmas, pequenas gravuras (se possivel de pinturas abstratas); 4) solicitar que cada uma das equipes registre, por escrito, o que entendeu sobre os quadros propostos; 5) ler as interpretacoes obtidas.44) Brincando com as cores: 1) dividir a classe em equipes de 4 elementos; 2) numerar os participantes de cada uma; 3) distribuir, entre elas, as cores: atribuir uma cor (vermelho, verde, amarelo, azul, etc.) a cada uma das equipes ou grupos; 4) pedir que cada um dos elementos de cada uma das equipes
registre, numa folha de papel que circulara entre os participantes, suas impressoes a respeito da cor recebida; 5) solicitar das equipes a leitura das impressoes registradas.Observacoes: a mesma atividade podera ser realizada, mas sem a entrega de cores as equipes. Neste caso, cada um dos grupos devera produzir um pequeno texto sobre uma cor, sem nomea-la, mas procurando dar pistas a respeito da mesma, a fim de que os colegas possam descobri-la. Algumas equipes poderao ler seus textos e, se a cor nao for descoberta, o professor podera organizar uma discussao sobre esse fato, apontando, alguns fatores que talvez tenham dificultado a nao identificacao. Outra atividade com cores podera ser a dramatizacao por meio de gestos, ou mimica, de uma cor escolhida pela(s) equipe(s).45) Compondo um belo texto-poema:1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) indicar a cada uma tres substantivos - chave do poema: mar, onda, coqueiro; 3) marcar, no relogio, 10 (dez) minutos para a composicao dos poemas; 5) expor, no mural de classe, os textos produzidos pelas equipes.46) Cinema imaginario: 1) dividir a sala em equipes ou grupos; 2) apresentar as equipes tres ou quatro trechos (curtos) de trilhas sonoras de filmes; 3) solicitar que os alunos imaginem cenas cinematograficas referente as trilhas ouvidas; 4) interrogar os alunos sobre o que ha de semelhante e o que ha de diferente nas cenas imaginadas por eles.A partir das respostas a essas perguntas, o professor discutira, com os alunos, o papel do conhecimento previo e o das experiencias pessoais e culturais que compartilhamos, para que possamos compreender textos (verbais, nao-verbais, musicados, ...)47) Criacao de um pais imaginario: 1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) pedir-lhes que produzam um texto, com ou sem ilustracao, descrevendo um pais imaginario, de criacao da equipe; 3) solicitar que cada uma dessas leia para as demais o texto produzido por ela; 4) afixar, no mural da sala, os textos produzidos pelas equipes.48) Se eu fosse ...: 1) dividir a classe em equipes ou grupos; 2) pedir que cada uma complete as lacunas ou pontilhado com o nome de um objeto, animal, planta, personagem ou personalidade humana que gostaria de ser; 3) solicitar que escrevam e/ou desenhem a respeito do que gostariam de ser; 4) pedir que exponham suas producoes aos colegas; 5) sugerir que as coloquem no mural ou varal de classe.49) Homem e natureza ou homem x ecologia: 1) dividir a classe em equipes ou grupos; 2) pedir que oucam as cancoes Sobradinho Sa e Guarabira ( disco 10 anos juntos, BME RCA, CD ou DVD) e Passaredo Francis Hime e Chico Buarque (Meus caros amigos Philips); 3) explicar aos alunos o seguinte: a cancao Sobradinho trata do rio Sao Francisco, que nasce na regiao Sudeste e desagua na regiao Nordeste do pais, e das consequencias do represamento dessas aguas para a populacao que vivia nos municipios de Remanso, Casa Nova, Santo Se, Pilao Arcado... com a construcao de uma barragem no salto do Sobradinho. A cancao Passaredo, por sua vez, focaliza a destruicao da fauna e o desequilibrio do ecossistema, provocados
SEMEANDO A LEITURA DURACAO : todo o ano letivo SERIE: 3o ano APRESENTACAOHa muito e sabido do prazer que e sentar em roda e ouvir uma gostosa historia. O sabor remonta a passados longinquos e, apesar das inovacoes tecnologicas, e sempre com renovado anseio e deleite que nos dispomos a ouvir uma historia... Todos nos, adultos e criancas.Alem de traduzir-se em um elemento facilitador do processo de interrelacao, de sociabilizacao (a roda, ouvir a historia, comentar a historia, recontar a historia etc.), por intermedio do qual se aprende (e apreende-se) o senso de coletividade, a ouvir o outro, a falar, a expressar-se... JUSTIFICATIVAEstou enfrentando dificuldades em relacao ao interesse das criancas pela leitura. Pensando nisso, resolvi trabalhar com eles um projetinho chamado SEMEANDO A LEITURA, o diferencial deste projeto, esta em levar para a casa do aluno, um material adequado a sua leitura, com isto fazer com que os pais tambem se envolvam com a atividade, este projeto visa proporcionar momentos agradaveis a toda a familia, e espero motivar a leitura em familia. Do ponto de vista pratico, acredito poder contribuir com alguns apontamentos. OBJETIVO Oferecer ao aluno uma bela caixa enfeitada para levar para casa, onde a crianca devera juntamente com a sua familia escolher uma historia. A atividade dessa area tem com objetivo levar a crianca a interpretar o que ouve, responder de maneira logica ao que lhe e perguntado e desenvolver o pensamento logico e sua expressao. Alem disso, a linguagem oral permite as criancas ampliar seu vocabulario e seus conhecimentos sobre os diversos assuntos abordados,bem como estimular sua participacao verbal no grupo e desenvolver a capacidade critica , contribuindo para o bom exito da aprendizagem.METODOLOGIAUma pasta contendo os seguintes itens: 1 gibi ( TURMA DA MONICA ); 1 Cd de musicas infantis; ( SITIO DO PICA PAU AMARELO, XUXA, MARA MARAVILHA , PATATI E PATATA ,ELIANA E CANTIGAS FOLCLORICAS ) 1 LIVRO DE HISTORIA INFANTIL ( CONTOS DE FADA ) 1 REVISTA AMIGUINHO 1 FICHINHA ( TEXTO INSTRUTIVO DOBRADURA, MONTAGEM DE ALGUMA COISA RECORTE OU COLAGEM , RECEITA, ETC) 1 FANTOCHE(animais, meios de transportes, ser humano, personagens de historias, objetos, elementos da natureza, entre outros ) 1 CADERNO ( REGISTRO DA ATIVIDADE ) Esta pasta sera entregue ao aluno sempre obedecendo a ordem alfabetica, sendo distribuido da seguinte forma: a cada tres dias, eles terao que ler confeccionar o que esta na fichinha e apos a confeccao da dobradura ( ou outra coisa) ele devera colar esta dobradura no caderno que esta dentro da pasta e por fim realizar uma producao de texto. Ao mandar a pasta estarei direcionando as atividades e os textos a serem lidos (da fichinha ), mas o aluno tera uma variedade razoavel de atividades para realizar em tres dias , pois apos este prazo a pasta tem que retornar a sala e ser repassada a outro colega, o aluno tera que escolher um texto ( gibi, revista , historia , ou a propria producao )para ler em voz alta no momento da leitura compartilhada. Dentro da caixa alem das fichas e demais itens
relacionados acima, ainda de vez em quando serao acrescentados fantoches confeccionados com palitos de sorvete, as mais variadas figuras (animais, meios de transportes, personagens de historias, objetos, elementos da natureza, entre outros...) Vale lembrar que ao trazer a pasta esta tem que estar bem cuidada; Para controle dessa atividade, havera um painel com o nome dos alunos e cada vez que o aluno realizar todas as atividades propostas o aluno recebera um ponto positivo e um ponto negativo caso o aluno nao concluir as atividades
Material: Um saco de papel bem grandde e um numero para cada pessoa (evite-se que o material seja plastico).3- Desenvolvimento:- O animador distribui um saco de papel para cada participante, pedindo que facam com ele uma mascara, deixando apenas dois buracos para olhar. O numero devera ser afixado na altura do peito. Uma vez prontas as mascaras, o animador apaga as luzes um momento, para que cada qual possa colocar a sua, assim como o numero. Ao se reacenderem as luzes, cada um tera que adivinhar quem sao os mascarados, anotando o nome e o numero numa folha de papel. As pessoas nao podem falar. O vencedor sera aquele que obtiver a maior quantidade de acertos.4- Avaliacao:- Para que serviu a dinamica??06 - Salvar da Bruxa1- Passos:- A bruxa traca varios circulos dentro de seus dominios, como no esquema abaixo (no chao). No dominio da bruxa so ela pode entrar. Os outros jogadores ficam dispersos.Montar exemplo do Dominio *****- A bruxa sai em perseguicao dos jogadores. Cada um que ela apanhar, sera colocado num dos circulos. Os companheiros poderao salvar os colegas prisioneiros sem, penetrar nos dominios da bruxa, mas estendendo a mao para os mais proximos, e este, por sua vez, para os dos outros circulos, sem sairem dos proprios circulos.- Se a bruxa colocar mais de um prisioneiro num so circulo estes nao poderao ser salvos.- Os jogadores, que forem aprisionados mais de uma vez, serao auxiliadores da bruxa.- Sera vencedor o jogador que nao se deixar aprisionar.07 - Adivinhando objetos.1- Destinatarios: Grupos de Jovens2- Material: Giz e quadro negro.3- Desenvolvimento:- O animador divide o grupo em duas equipes, com igual numero de participantes. Cada qual recebe um giz.- A uma distancia de aproximadamente 15 metros, coloca-se o quadro-negro. O exercicio consiste no seguinte: As equipes tem que adivinhar o objeto cujo nome o animador esconde; para consegui-lo, recebem tres pistas. Tao logo descubram do que se trata, escrevem seu nome no quadro. Ganha a equipe que o fizer Primeiro. O exercicio pode ser repetido diversas vezes. O animador da, por exemplo, as seguintes pistas: pode ser de cores diferentes, e solido, usa-se para comer e tem quatro letras (mesa). As palavras propostas as equipes devem ser breves, exigindo a utilizacao de cada letra apenas uma vez. Exemplos: apito, sol disco, barco, livro, caderno, goma, lapis, pulseira, meia, trem, etc.4- Avaliacao:- Para que serviu a dinamica??08 - Varrendo Bolas1- Destinatarios: Grupos de Jovens ou adultos2- Material: 15 bolas e uma vassoura para cada equipe (sendo as bolas de cores diferentes para cada equipe).3- Desenvolvimento:- O animador divide o grupo em duas equipes, com igual numero de integrantes. Colocam-se em filas paralelas, na linha de partida; em frente a elas, espalha-se uma quantidade de bolas. O primeiro representante de cada fila recebe uma vassoura. Dado o sinal, saem varrendo as bolas ate a meta e depois passam a vassoura para a segunda pessoa, que devera varre-la da meta para a linha de partida, e assim sucessivamente. A equipe vencedora sera aquela que primeiro terminar com a participacao de todos os seus
integrantes.4- Avaliacao:- Para que serviu a dinamica ?09 - Mister Balao1- Destinatarios: Grupos de jovens ou de adultos.2- Material: 15 Baloes por equipe.3- Desenvolvimento: - O animador divide o grupo em equipes. Cada uma delas escolhe um representante para o concurso de Mister Balao. A um sinal do animador, cada equipe procura rechear seu candidato ate que fique repleto de baloes. Dispoem de tres minutos para executa-lo. Ganha a equipe que conseguir rechearseu representante com o maior numero de baloes. O exercicio e repetido por diversas vezes.4- Avaliacao:- Para que serviu a dinamica??10 - Corrida com bolas1- Destinatarios: Grupos de jovens ou de adultos.2- Material: uma bola para cada pessoa; uma bandeja e um saco para cada equipe.3- Desenvolvimento:- O animador divide o grupo em equipes, que se colocam em filas paralelas de partida. Os primeiros representantes de cada equipe recebem, no menor tempo possivel, a bola sobre a bandeja ate a meta. As bolas que chegam a seu destino sao depositadas no saco. Logo a seguir, a segunda pessoa repete o mesmo procedimento, e assim sucessivamente, ate que todos os integrantes tenham participado. Vence a equipe que terminar primeiro o transporte de suas bolas.4- Avaliacao:- Para que serviu a dinamica ??11 - Inflando baloes1- Destinatarios: Grupos de jovens.2- Material: 15 baloes para cada equipe e barbante ou linha para amarrar a boca dos baloes.3- Desenvolvimento:- O animador divide o grupo em equipes. Cada qual recebe uma qunatidade de baloes, sem ar. A um sinal do animador, e no espaco de dois minutos, as equipes procuram inflar todos os seus baloes. Ganha a equipe que conseguir a maior quantidade.4- Avaliacao:- Para que serviu a dinamica??12- Meu Vizinho Formacao : todos em circuloDesenvolvimento:O animador comeca o jogo dizendo : O meu vizinho e ... ( aqui diz uma qualidade ). Conforme a letra que inicia a palavra dita, todos os outros jogadores devem dizer palavras que se iniciem com a emsma letra. Por ex., se o animador desser: Meu vizinho e corajoso, todos os demais jogadores dirao palavras com a letra C. Nao podem repetir palavras. Terminada a primeira rodada, o animador escolhe outra letra e assim por diante prossegue o jogo.AUXILIO PARA DIALOGO NO GRUPO01 - Escolha dos bichos mais1- Objetivos:- Cultivar uma boa convivencia no grupo, na amizade e na verdade;- Perceber as razoes da falta de fraternidade e dos conflitos que surgem no grupo de jovens, no grupo de trabalho;- Rever as proprias atitudes, para tentar mudar.2- Passos:- Cada participante recebe um papel onde esta escrito o nome de um bicho, com algumas caracteristicas, procurando interioriza-las e expressa-las no grupo em forma de dramatizacao.Exemplo:A Cobra: E traicoira, perigosa, esperta e oportunista, envenena o grupo, e fofoqueira e quer ver o circo pegar fogo.O gato: Companheiro, prestativo, carinhoso, esperto.A borboleta: Nao e acomodada. Alegra o ambiente, integra.O papagaio: Fala, fala, nao fala nada que contribua. E inteligente, aprende o que os outros fazem, tanto o bem como o mal.O cavalo: Da patadas em todos.O pavao: Fica sempre de leque aberto. Acha que e mais bonito, mais inteligente, aquele que sabe mais.O
colocar diante da SS. Trindade em nome do Pai....Cantar o Salmo 51 (50)2.Recordando o 2o momento da celebracao: Temos o anti-genesis - A desgraca! E nos muitas vezes agimos como: Cegos, Surdos e Mudos, diante dessa situacao. Por isso vamos fazer a experiencia de Servos: cegos, surdos e mudos - fechando os olhos e ficando em silencio - vamos tapar completamente os ouvidos. Contamos ate 20 bem devagar e destapamos apenas o ouvido.3- Ouvir o Evangelho - Mc 7,31-35 (em 2 vozes): Procurando perceber o que Jesus diz e faz e nos colocando no lugar do surdo-mudo.4- De olho Fechados: dizer o que nos impede de vermos a realidade. (deixar colocarem)5-Ainda sem enxergar: Vamos acompanhar a leitura do Evangelho - nos colocando no lugar de Bartimeu e procurando perceber o que Jesus realiza!Ler em 4 vozes Mc 10,46-52.Meditar a musica (enquanto isso tirar o lencol da realidade) no final abrir os olhos.6- Como recem-curado da cegueira vemos so o que e bonito. O que de bonito vemos na Criacao (deixar colocar)7- Com um olhar atento veremos mais coisas - Outra realidade existindo paralelamente. Demos uma volta pelo mundo da realidade (mural) e destaquemos o que vimos em uma palavra (ter papel e pincel para por palavra)8-Temos uma corda (com pregadores e ter um desfiado no meio).De que lado vai arrebentar?? (Do lado mais fraco) Pede para que 2 pessoas segurem a corda e que o negativo da Realidade (palavras) sejam colocadas na corda - com breve colocacao)9- As curas que Jesus fazia Reintegrava na sociedade e levava o curado a servir. Como Recem-curados: da Surdez, da Mudez, e da Cegueira - vamos nos colocar a Servico do Reino: colocando o nosso ser em abertura e oferecimento para que aproveitemos este encontro - denunciando a realidade de miseria que nos cerca.Canto Final.02 - Rezando ImagensObjetivo:Rezar a realidade como tal e a realidade de cada um.Ambiente:De preferencia a capela ou um lugar que ajude o recolhimento.Passos Metodologicos1. Espalhar muitas figuras, fotografias, paisagens, da realidade social, politica e religiosa da juventude;2. Momento de silencio para todos visualizarem esta realidade;3. Escolher uma destas imagens e fazer uns minutos de silencio refletindo sobre a questao: o que esta imagem significa para mim??4. Em grupos de tres pessoas fazer a partilha em forma de reflexao e terminar com uma oracao.5. Fazer a partilha, em plenario, num clima de oracao e perdao.6. Terminar com um canto, ou uma oracao comum.03 - Celebracao da LuzPreparacaoMaterial Necessario: Biblia, velas para cada participante e um menora ou Cirio Pascal. A sala onde se realiza a celebracao deve poder escurecer-se completamente. No centro da sala ou um lugar de destaque, coloca-se o menora ou o Cirio.Para a leitura e comentario, definir um Celebrante, Leitor 1 e Leitor 2.Introducao: (A ser em sala separada): divide-se a Assembleia em 6 pequenos grupos. Cada grupo corresponde a um dia da Criacao. Cada participante, identificando-se com um determinado dia da Criacao, tentara vivenciar ao maximo, a Sua criacao, o seu nascimento e aparecimento no mundo e no universo. Por exemplo, se no primeiro dia Deus criou a
terra, os participantes do grupo 01 procurarao fazer parte da maravilha que e ser Ceu ou Terra, etc. Do mesmo modo quando for lido o texto do anti-genese. O dia da criacao representarao os dias de nossa historia.Ambientacao: A sala devera estar escura e acessa somente a vela central do menora (ou Cirio), as outras velas vao se acendendo (ou apagando) conforme a leitura do Genesis ou Anti-Genesis. Cada participante devera estar ja na sala com uma vela na mao (apagada) e ciente do numero do dia.Celebrante: Iniciemos nossa celebracao, manifestando que Deus e comunidade e nos reune en Nome do Pai, do Filho e Do Espirito Santo. Cada um de nos representa um dia da Criacao. Mergulhemo-nos nesta maravilhosa realidade de sermos criados no amor de Deus. A medida em que forem lidos os dias da criacao, as pessoas do No do dia mencionado aproximar-se-ao do Cirio acesso e ascenderao as velas, em sinal de presenca do amor e da luz de Deus em sua vida, sera ascesa tambem uma vela, a primeira de menora.Leitor 01 - Gn 1,1 a 2,4 (leitura pausada, devagar, fazendo uma parada depois de cada dia da criacao, permitindo que as pessoas ascendam as suas velas. (Depois da Leitura, quando todos ja tiverem com as suas velas ascesas, pedir-se-a aos participantes que partilhem o que significou, para eles o dia da Criacao que vivenciaram.Rito da Escuridao:Celebrante: O amor de Deus, na criacao, e podado e sufocado pelo egoismo do Homem. E a historia do pecado na historia dos homens e na nossa historia. Vamos agora representar a participacao de cada pessoa, na ruptura com o plano de Deus, do mesmo modo que representamos o dia da Criacao. Agora tentaremos vivenciar um dia da destruicao. Mergulhemos nesta realidade de pecado que destroi e sufoca o amor de Deus. A medida em que forem lidos os dias do anti-Genese, as pessoas do no do dia mencionado apagarao as suas velas, em sinal de ruptura com Deus e com os outros homens. Serao as trevas do egoismo entrando na nossa historia e na nossa vida.Leitura do Texto do Anti-GeneseLeitor 2: Perto do Fim dos tempos, o homem quis viver so, longe do Deus que o criou. Assumiu-se como absoluto e senhor de toda a terra. A terra era bela e fertil, a luz brilhava nas montanhas e nos mares. A terra estava cheia de vida, o azul do ceu resplandecia e o ar era puro.Disse entao o homem: Dividamos entao o ceu e a terra... que alguns homens possuam todo o poder sobre o ceu e outros sobre a terra. Que a ganancia de possuir mais de origem a discordia e lutas fratricidas, e assim o sangue humano seja derramado sobre a terra. E assim foi. Foi a Primeira Noite antes do Fim. (o grupo do 1o dia apaga as velas).O Homem disse: Tomemos o ceu que ele seja cinzento, cheio de fumacas e gases venenosos e que o ar seja poluido. Lancemos nele foguetes, avioes, Scudse bombas inteligentes. E assim se fez. O homem achou que assim era