ATIVIDADE 1.5: Proposta de Projeto CURSO: Proinfo 2012PROFESSORA/TUTORA: AdrianaCURSISTA: Aline1. Nome do cursista: Aline Danielle Clementino2. Identificacao do local de execucao do projeto e do pessoal envolvido: Escola: EMEF Professor Joaquim Elias BoscainiTurma: 2o anoNo de alunos: 28No de Professores: 01Areas de Conhecimento: Matematica, Comunicacao e Expressao, Artes e Educacao Fisica.3. Titulo do projeto: Os Solidos Geometricos no Cotidiano da Ensino Fundamental.4. Caracteristicas do Projeto: Interdisciplinar, promovendo a integracao e o dialogo entre as areas de matematica, comunicacao e expressao, artes e educacao fisica.5. Descricao geral: A proposicao da execucao do projeto foi motivada pelo conteudo proposto pela apostila Anglo.O projeto teve como objetivo geral: Trabalhar as nocoes geometricas com as criancas, articulando-as aos objetos e situacoes que fazem parte do seu cotidiano, desenvolvendo um pensamento que lhes permita compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vivem.A metodologia para execucao do projeto foi guiada por uma pratica contextualizada, onde as diversas atividades que o integram foram efetivadas atraves de: Aulas expositivas e dialogadas; Manuseio e construcao de materiais alternativos; Leitura e dramatizacao de historias literarias que envolvem o tema; Sessao de video; Canto, danca e dramatizacao de cantigas; Construcao dos solidos geometricos com materiais alternativos; Representacao dos solidos geometricos com sucatas, pintura a dedo, massa de modelar, colagem; Passeio orientado; Praticas com brinquedos e brincadeiras; Jogos e brincadeiras; Desenho, pintura, recorte, colagem, modelagem e dobradura das formas geometricas; Registros reflexivos sobre cada atividade.As aulas expositivas e dialogadas aconteceram atraves da mediacao da professora com os alunos nos mais variados momentos da aula, tanto em momentos formais (planejados pela professora) quanto em momentos informais (nao previstos). As atividades foram desenvolvidas em diferentes espacos educativos e recreativos, por entender-se que a aprendizagem pode ocorrer alem do espaco da sala de aula, cabendo ao educador proporcionar as bases necessarias para o processo de ensino e aprendizagem ao mesmo tempo transformando o conhecimento cotidiano em conhecimento cientifico.Atraves das atividades os alunos puderam: Distinguir e identificar formas geometricas presentes no ambiente escolar e em outras situacoes do cotidiano das criancas; Reconhecer e nomear as principais formas geometricas; Socializar hipoteses de como e onde encontramos as formas geometricas na sala de aula, no parque infantil; Identificar os quatro atributos nas figuras geometricas: cor, tamanho, forma, espessura; Criar e registrar desenhos com as figuras; Construir as figuras geometricas com materiais alternativos (palitos, recortes, dobraduras, barbante, etc); Desenvolver o raciocinio logico-matematico; Resolver situacoes do cotidiano; Organizar ideias, quantificar, relacionar e agrupar informacoes matematicas; Construir o conceito de medir e comparar; Reconhecer os numerais em variadas fontes de informacao; Construir hipoteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema; Desenvolver e estimular a oralidade e a escrita espontanea; Interpretar, organizar ideias e dramatizar historias e cantigas; Perceber a sequencia logica e dramatizar as historias contadas/ouvidas.6. Tecnologias utilizadas: Aparelho de DVD, aparelho de som, televisor, camera fotografica, livros de literatura infantil, DVDs de historias educativas, CDs de cantigas.7. Referencias:CHAN, Thelma e CRUZ Thelmo. Pirralhada: Jogos e Cancoes para a Educacao Infantil. 2a Ed., Sao Paulo: Via Cultura, 2006.MORAES, Vinicius. A Casa. Disponivel: . Acesso em: 12 Ago. 2009.PIXOTINHOS,