com as criancas os avancos conquistados e as dificuldades que foram enfrentadas durante a vivencia das brincadeiras.A sequencia didatica esta organizada em duas aulas com propostas de brincadeiras feitas por voce e uma aula em que as criancas serao desafiadas a conceber brincadeiras.Primeira aulaPular corda, brincadeiras tradicionais "Um homem bateu a sua porta...""Com que voce pretende se casar...""Rei, capitao, soldado, ladrao...""Salada, saladinha..."Existe uma enorme diversidade de brincadeiras de pular corda em nosso pais. Essas sequencias variam de regiao para regiao em relacao aos gestos que compoem as sequencias e as musicas cantadas durante a realizacao.No entanto, o principio geral e basicamente o mesmo, ou seja, sequencias de movimentos realizados em torno de uma corda em movimento (principalmente saltos e giros), acompanhados de uma musica cantada por todos.Faca um levantamento com os alunos de todas as sequencias de pular corda que eles conhecem e confeccione uma lista com o nome das sequencias e a descricao dos movimentos de cada uma delas. Os alunos devem participar da confeccao deste registro.Ajude-os a se organizar em pequenos grupos de 5 elementos e distribua uma sequencia de pular corda para cada grupo realizar.Percorra os grupos durante a atividade, observando se o ritmo de movimentacao da corda e condizente com a capacidade de saltar dos participantes e oriente as criancas fazendo ajustes quando for necessario.Segunda aulaRitmo individual e em grupoDistribua as cordas individuais e proponha para os alunos os seguintes desafios:cada aluno deve saltar a corda individualmente, num ritmo lento, e contar qual o numero de repeticoes de saltos que consegue realizar em sequencia, sem errar;cada aluno deve fazer a mesma contagem, agora com a corda sendo batida num ritmo rapido.E importante ressaltar que a definicao de ritmo lento e rapido e realizada por criterios individuais de cada aluno.Os resultados obtidos sao anotados numa planilha, e podem ser utilizados posteriormente para avaliar a evolucao da condicao individual.Em seguida, utilizando os mesmos sub-grupos da aula anterior, proponha que a corda seja batida por dois elementos e saltada pelos tres outros componentes. Os dois extremos de ritmo (lento e rapido) devem ser estabelecidos pelo grupo, de forma a favorecer a eficiencia da quantidade de saltos a ser conseguida por todos. Os batedores devem fazer um rodizio de funcao com os demais elementos do grupo, de forma que possam experimentar tambem o papel de saltadores.Ao final, convide os alunos a refletir e a relatar suas experiencias e ajustes necessarios na vivencia dos diversos ritmos propostos e comente o quanto existe de diversidade individual na determinacao dos mesmos.Terceira e quarta aulasCorda musicada Proponha aos alunos que, nos mesmos sub-grupos das aulas anteriores, inventem uma sequencia de saltos com a corda coletiva em movimento, utilizando uma trilha sonora escolhida por eles.A escolha do ritmo da musica a ser utilizada e a sequencia de saltos propostas serao o desafio de criacao e execucao de cada um dos grupos.Como e provavel que voce tenha apenas um CD player, o tempo da aula deve ser distribuido de forma que todos os grupos tenham a oportunidade de conceber e ensaiar a execucao de sua sequencia. Ao final