embasar oprofessor teoricamente para que este reflita sobre a sua pratica, o que mudar,como mudar?O Projeto Sala do Educador tem proporcionado melhorias,pois, em nossa escola ja incluimos em nossa pratica, a tecnologia: TV, video,computador e internet, coisas que antes nao consideravamos instrumentos deensino.Contudo, apesar dessas melhorias e muitas dessas conquistasdo professorado, a escola nao avancou o desejavel, o nivel de ensino continuaprecario, a desmotivacao de alguns professores e alunos atinge um grausignificativo.E necessario que o professor tenha o perfil de um inovador eALONSO (1994:6) desenha o perfil do novo profissional:Torna-se um profissional efetivo, em contraposicao aotarefeiro ou funcionario burocratico; Esse profissional tera que ser visto comoalguem que nao esta pronto, acabado, mas em constante formacao; Um profissionalindependente com autonomia para decidir sobre o seu trabalho e suasnecessidades; Alguem que esta sempre em busca de novas respostas, novosencaminhamentos para seu trabalho e nao simplesmente um cumpridor de tarefas eexecutor mecanico de ordens superiores e, finalmente, alguem que tem seus olhospara o futuro e nao para o passado.Como formar (ou reformar) o formador para a modernidade?Atraves de uma formacao continuada, que, alem de reforcar ou proporcionar osfundamentos e conhecimentos de sua disciplina, o mantenha constantemente a pardos progressos, inovacoes e exigencias dos tempos modernos.ESTEVES (1993:66) aponta algumas caracteristicas da formacaocontinuada:Uma ruptura com o individualismo pedagogico, ou seja, em queo trabalho e a reflexao em equipe se tornam necessarios; uma analise cientificada pratica, permitindo desenvolver, com uma formacao de nivel elevado, umestatuto profissional; um profissionalismo aberto, isto e, em que o ato deensino e precedido de uma pesquisa de informacoes e de um dialogo entre os parceirosinteressados.Segundo Novoa, mesmo supondo que o professor tenha recebidoadequada formacao, a atualizacao e uma exigencia da modernidade. Tabus caem,metodos sao questionados, conceitos sao substituidos, o mundo da ciencia, dotrabalho, da politica, da empresa caminha velozmente para mudancas de padroes eexigencias. Se o diploma abre as portas do mercado de trabalho, nao garante apermanencia nele. Os mediocres, serao preteridos pelos melhores classificados.Para ESTEVES (1993:98), a formacao continuada exigeprofissionais conhecedores da realidade da escola, capazes de trabalhar emequipe e de proporcionar meios para a troca de experiencias, dotados deatitudes proprias de profissionais cujo trabalho implica a relacao com ooutro....Ainda, segundo NOVOA (1992:27), importa valorizarparadigmas de formacao que promovam a preparacao de professores reflexivos, queassumam a responsabilidade do seu proprio desenvolvimento profissional e queparticipem como protagonista na implementacao das politicas educativas.Ja para MASETTO (1994:96), o conhecimento nao esta acabado;exploracao de seu saber provindo da experiencia atraves da pesquisa ereflexao sobre a mesma; dominio de area especifica e percepcao do lugar desseconhecimento especifico num ambiente mais geral; superacao da fragmentacao doconhecimento em direcao ao holismo, ao inter-relacionamento dos saberes, ainterdisciplinaridade; identificacao, exploracao e respeito aos novos espacosde conhecimento (telematica); dominio, valorizacao e uso dos novos recursos deacesso ao conhecimento (informatica); abertura para uma formacao continuada.Se a escola nao comecar a melhorar hoje, amanha elacontinuara a ser o que e. O hoje significa o ensino fundamental. Se nossascriancas nao forem alfabetizadas adequadamente, nao aprenderem a ler o livro eo mundo, a questionar, criar, participar, exigir; se os metodos nao se tornaremativos, se o conteudo