Ola pessoal, tudo bem?Esse texto trata do direito a educacao inclusiva que e assegurado pela Convencao Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiencia (ONU, 2006). Tudo e muito bonito e funciona, pelo menos na teoria. Durante as apresentacoes dos relatorios do PEPE I vimos que a maioria ds escolas observadas nao atende as reais necessidades dos estudantes com deficiencia. A leitura e valida e, com certeza, nos ajudara.Por Yasmin BarbosaDireitos respeitados20 Abril 2011A educacao inclusiva diz respeito a um conceito amplo que compreende o acesso, a participacao e a aprendizagem de todos os estudantes. Esta perspectiva rompe com o modelo homogeneo de organizacao do ambiente escolar, implicando mudanca das praticas pedagogicas e de gestao para promover respostas as necessidades especificas dos estudantes. O direito a um sistema educacional inclusivo e assegurado pela Convencao Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiencia (ONU, 2006), que estabelece o compromisso com a adocao de medidas de apoio necessarias no ambito da educacao regular. Assim, a inclusao escolar deixa de ser uma possibilidadepara tornar-se um direito dos estudantes com deficiencia, garantindo acesso a recursos e servicos especificos em ambientes que maximizem seu potencial academico e social.A Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva (2008) define a educacao especial como modalidade transversal aos niveis de ensino, responsavel pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE), complementar a formacao dos estudantes com deficiencia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotacao. O decreto 6.571/2008 estabelece, no ambito do Fundeb, o financiamento a dupla matricula desses estudantes, na educacao regular e no AEE. A politica de acessibilidade se expande no pais com: implantacao de mais de 24 mil salasde recursos multifuncionais para o AEE, em 83% dos municipios; apoio a acessibilidade arquitetonica; formacao continuada de professores; disponibilizacao de livros em formatos acessiveis e laptops aos estudantes cegos; a criacao do curso de Pedagogia Bilingue - Libra/Lingua Portuguesa no Instituto Nacional de Surdos e a Graduacao em Letras/Libras; modernizacao do parque grafico do Instituto Benjamin Constant; apoio aos nucleos de acessibilidade nas instituicoes de ensino superior; e a realizacao do Exame Nacional de Certificacao para o Ensino e a Traducao/Interpretacao de Libras. Destaca-se, ainda, o acompanhamento do acesso e permanencia na escola dos estudantes com deficiencia, com acoes intersetoriais de identificacao e eliminacao de barreiras, ampliando o acesso a escola de 21% (2007) para 53% (2010).A educacao especial passa a integrar o projeto politico pedagogico das escolas regulares, disponibilizando apoio especifico a estudantes e orientacao as estrategias pedagogicas e de acessibilidades em sala de aula. A realidade educacional se altera com avancos em todas as etapas e modalidades da educacao basica e superior. De 2002 a 2010, a inclusao escolar passa de 110.704 (25%) matriculas para 484.332 (69%) e o numero deescolas inclusivas cresce de 17.164 (8%) para 85.090 (44%). O Brasil nao ignora o direito que as pessoas com deficiencia alcancaram com a Convencao (ONU/2006) e a conquista desta geracao, que define a deficiencia como parte da diversidade humana e nao mais aceita a segregacao. O eixo estruturante da inclusao constroi valores humanos que nao reforcam fronteiras entre "iguais"