e como oplano do que sera reescrito, essas informacoes podem tornar-seainda mais reconheciveis pelos alunos. Quais conhecimentos o aluno pode mobilizar quando vai reescrever? Todos os conhecimentos relativos ao processo de textualizacao, que envolve:a) recuperar a sequencia dos fatos/acontecimentos/episodios do texto (dependendo de qual for o genero);b) organizar a progressao do texto considerando a ordem de tais aspectos;c) utilizar recursos coesivos adequados para estabelecer a relacao existente entre os episodios;d) garantir a manutencao da coerencia do texto;e) pontuar o texto de modo a tentar garantir a significacao do texto fonte;f) organizar o texto em paragrafos adequados;g) utilizar conhecimentos gramaticais e sintaticos fundamentais para a organizacao de enunciados;h) planificar o texto antes de redigi-lo;i) revisar o texto processualmente, enquanto o redige e globalmente, depois de terminada a primeira versao;j) orientar todo o processo de textualizacao pelo contexto de producao presumido do texto fonte.E preciso considerar que, entre todos esses conhecimentos, o aluno mobilizara aqueles que ja tiverem sido apropriados/aprendidos, e do modo como tiverem sido apropriados/aprendidos. Os conhecimentos ainda nao aprendidos serao tematizados. Com quais outras atividades uma reescrita pode articular-se de modo que o aprendizado seja otimizado? A reescrita pode se articular com uma atividade fundamental, que e o reconto oral. Este, por sua vez, pode funcionar de duas maneiras nao excludentes:a) como uma simples recuperacao de quais foram os episodios/fatos/acontecimentos do texto, explicitando-se a relacao existente entre eles, em um processo em que a professora vai perguntando Como comecou a historia? E agora, o que aconteceu? E depois disso? Como o texto termina?;b) como um reconto, propriamente, no qual os alunos redigem oralmente o texto em registro literario, falando-o como se o estivessem lendo e procurando recuperar os recursos textuais utilizados no texto fonte.As duas possibilidades de reconto podem ser desenvolvidas com a classe, dependendo das suas possibilidades e necessidades. Ou seja, se os alunos ainda nao conseguem recuperar o conteudo do texto sequencialmente, na ordem do texto fonte (temporal, por exemplo, caso seja um conto), e preciso que isso seja trabalhado com eles por meio do reconto. Caso eles ja tenham essa proficiencia, e preciso investir na textualizacao mesmo do texto (ainda que feita oralmente) e na observacao das caracteristicas da linguagem escrita, quando a segunda possibilidade de reconto e mais adequada.O reconto para recuperacao de episodios do texto pode, inclusive, funcionar como planejamento do conteudo tematico, o qual sera materia da planificacao do texto e da textualizacao, em si. A reescrita deve ser sempre proposta a partir de um unico texto? A reescrita pode ser proposta de varias maneiras, entre elas, as seguintes:a) Sem modificacoes:a. com base em um unico texto e sem modificacoes no conteudo tematico;b. com base em mais de uma versao da mesma historia, para que o aluno ou a classe escolha os recursos textuais do texto que preferir, assim como a perspectiva focalizada;b) Com modificacoes:a. com base em um unico texto e com a proposta de modificar um aspecto especifico (o final, por exemplo; ou o narrador, o que implica na mudanca de perspectiva da qual a historia e narrada);b. com base em mais de