Questoes adicionais eram muitas vezes formuladas atraves de uma lista de discussao onde participavam os futuros professores e o docente, permitindo a este obter uma nocao da compreensao dos temas tratados. A realizacao de testes na Web (com perguntas de escolha multipla, preenchimento de espacos, verdadeiro ou falso ou resposta curta) forneceu oportunidades de clarificacao dos conceitos para todos os alunos. Atraves das listas de discussao, diversas respostas tipicas e os respectivos comentarios do docente foram enviados a todos os elementos da turma.Este modulo Web permitia ainda capitalizar as actividades de investigacao-accao realizadas por professores no terreno e o valor da interaccao e comunicacao permanente com eles e com outros profissionais por parte dos alunos e do professor da disciplina. Por exemplo, uma das tarefas requeridas aos futuros professores era a concepcao de uma unidade interdisciplinar. Para os orientar neste objectivo, o modulo Web ligou-os a uma unidade interdisciplinar construida e posta em pratica por professores de uma escola secundaria. O professor que criou esteWeb site colocou online as reaccoes dos seus alunos depois de uma visita ao Museu do Holocausto, em Washington. Atraves deste link, os futuros professores puderam ver nao so os elementos desta unidade mas presenciaram as fases concretas da sua implementacao e puderam testemunhar os efeitos das actividades realizadas nos pensamentos e sentimentos dos adolescentes.Na verdade, a Internet oferece uma excelente oportunidade para que os professores das escolas mostrem os seus projectos em curso a uma audiencia alargada. Isso permite que se estabeleca um dialogo aprofundado com estes professores e mesmo com os seus alunos, quando o trabalho destes e publicado num Web site. Assim, a informacao constante em relatorios de investigacao publicados como artigos de revistas especializadas pode ser complementada pela analise das praticas e das reflexoes baseadas na experiencia. Deste modo, aInternet permitiu criar extensoes vivas as aulas da disciplina, obtendo valiosa informacao de peritos no terreno, como professores, e possibilitou acesso a recursos autenticos, muito para alem do que poderia ser proporcionado pelo docente da disciplina.Os autores deste estudo indicam beneficios tanto para os futuros professores como para o docente, registando igualmente diversas dificuldades logisticas. Como resultado do Web-testing, das discussoes realizadas nas listas e das questoes criticas colocadas por e-mail, o docente pode ficar melhor informado acerca do que os futuros professores estavam a compreender, bem como dos conceitos que necessitavam de clarificacao. Foi-lhe possivel dar atencao especifica a necessidades individuais.Por outro lado, como resultado da disponibilidade do modulo Web, os futuros professores mostravam-se melhor preparados para discussoes realizadas na aula, e a sua participacao melhorou. Nas palavras de um deles: O e-mail fornece um grande forum de discussao na medida em que temos tempo para apresentar ideias que nao seriam abordadas na aula devido a restricoes de tempo (p. 14). Como projecto para a disciplina, um dos futuros professores realizou um jogo sobre a admissao a universidade, chamado Choque cultural, que viria a ser largamente usado pelos servicos de diversas instituicoes, incluindo o Foreign Service Youth Foundation e a Community Liason Office das embaixadas americanas no estrangeiro, o que o levou a comentar: