a escola etc. Isto se torna patente, porexemplo, no grande fosso existente entre o ensino fundamental e medio sejaele feito em escola publica ou privada e o Ensino Superior no pais, emespecial aquele praticado nas Universidades Publicas, de longe as melhores doBrasil. Portanto, um simplesaumento salarial por si so nao resolveria um problema de cultura de nossasociedade. Problema que tem muito mais a ver com a falencia da Escola enquantouma instituicao que ainda funciona nos mesmos moldes que a modernidade ainstituiu e que faz circular tambem o mesmo modelo e proposito de conhecimentopensado pelas luzes e pela ciencia positivista. Como afirma Durval Muniz deAlbuquerque Jr. a esse respeito:Entre todas as instituicoes que a modernidade fezemergir, entre todas aquelas que a sociedade disciplinar proporcionou aconstituicao, a escola e uma das mais exemplares, entre outros motivos por serdestinada a producao de subjetividades, a producao de sujeitos, a construcao eveiculacao de identidades, a definicao de lugares de sujeito. A escola e umadas instituicoes sociais da modernidade que continua existindo entre nos,nestes tempos pos-modernos. Instituicao que ainda goza de prestigio social, secomparada com outras instituicoes modernas, como o manicomio e a prisao, cadavez mais contestados e defrontados com propostas imediatas de extincao oureforma radical. Ainda nao se imagina a possibilidade de uma sociedade semescola, da mesma forma que achamos possivel vivermos sem manicomios. Como ecaracteristica das instituicoes sociais, a escola, quase sempre, nos aparecenaturalizada, como se sempre tivesse existido, como se nao fosse uma criacaosocial e historica recente, como se nao fosse pensavel o seu desaparecimento.Ao mesmo tempo, vozes de todos os lugares da sociedade enunciam a crise daescola e, como tambem e comum na historia das instituicoes modernas, propoem asua urgente e necessaria reforma.Nesta anunciada crise da instituicao escolar, umtema que se debate, cada vez com mais vigor, e o lugar do professor. Como ficao professor nesta realidade escolar que parece se tornar cada vez mais hostilas suas pretensoes de ensinar, de ser o sujeito da formacao dos alunos? Atravessadae sitiada por mudancas economicas, politicas, sociais e culturais diversas, aescola e com ela a profissao docente, tal como foi definida na modernidade,parece estar em processo de se inviabilizar, ou, no minimo, de perder aimportancia e a centralidade social que ja teve. O desprestigio social doprofessor, da profissao docente, talvez tenha antecedido o proprio desprestigiosocial da escola, do ensino escolar, talvez tenha sido um dos primeirosindicios de que a instituicao escolar ja nao gozava da irrestrita legitimidadesocial que ainda se acreditava possuir. Este desprestigio social do professornao se materializa, apenas, na reducao progressiva de sua remuneracao, em todosos niveis de ensino, mas no proprio desprestigio da profissao, na perda destatus, de valor simbolico da profissao na vida social.Problemas que tem a vertambem com a burocratizacao e a rotinizacao das relacoes ensino-aprendizagem doque so propriamente com questoes financeiras e salariais. Invertendo umenunciado em moda ha alguns anos atras, este ultimo aspecto parece ser apenas acobertura do bolo; mas do que serve a cobertura se a base desonerou, estatoda esboroada, quebrada, despedacada. Nao adianta investir apenas na coberturase nada se faz, simultaneamente, para reconstruir ou ate mesmo inventar