A arte deve ser a base da educacao. (Platao)A Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, Lei 9394/96, em seu paragrafo 2 do artigo 26, onde constam as disposicoes gerais sobre a Educacao Basica, apresentam o ensino da Arte como componente curricular obrigatorio, nos diversos niveis da Educacao Basica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. Dessa premissa, surge a justificativa para a construcao dos Parametros Curriculares Nacionais, os mesmos apresentam o ensino de Artes como uma area de conhecimento, e como tal com necessidades constantes de planejamento e aprimoramento de seus pares.A analise dos Parametros Curriculares Nacionais referentes ao ensino de Artes no Ensino Fundamental permite a reflexao e o dialogo a cerca de alguns pontos, que a meu ver sao de essencia fundamental no trabalho desenvolvido com Artes no ambiente escolar.Os PCN apresentam alguns apontamentos a cerca da necessidade de entrelacar a teoria e a pratica no ensino de Artes nas escolas, segundo eles existe um descompasso entre as producoes teoricas e o acesso dos professores a essas producoes, que ocorre devido a fragilidade de suas formacoes, pela pequena quantidade de livros editados sobre o assunto e pelas visoes preconcebidas que reduzem a atividade artistica na escola a um verniz de superficie, que visa as comemoracoes de datas civicas e enfeitar o cotidiano escolar (PCNS - p.31).Sabemos que a formacao de professores ainda nao atende a diversidade da demanda de trabalho das escolas, logo a flexibilidade de adequacao as necessidades das escolas se tornam extremamente importante. O descompasso e suas possiveis causas estao presentes no trabalho desenvolvido na maioria das disciplinas escolares, e representa uma das maiores dificuldades para a plenitude das propostas pedagogicas das escolas. Nas artes visuais ainda domina na sala de aula o ensino de desenho geometrico, o laissez-faire, temas banais, as folhas para colorir, a variacao de tecnicas e o desenho de observacao, os mesmos metodos, procedimentos e principios ideologicos encontrados numa pesquisa feita em programas de ensino de artes de 1971 e 1973 (BARBOSA, 1975, p.86-7). Evolucoes nao tem lugar em salas de aula nas escolas publicas. Apreciacao artistica e historia da arte nao tem lugar na escola.Outro fator interessante, diz respeito ao aprender e ensinar Arte no Ensino Fundamental, e como esse percurso de criacao pode ser importante no crescimento e no desenvolvimento das habilidades dos educandos. Os conteudos de artes nao podem ser banalizados, mas devem ser ensinados por meio de situacoes e/ou propostas que alcancem os modos de aprender do aluno e garantam a participacao de cada um dentro da sala de aula. Tais orientacoes favorecem o emergir de formulacoes pessoais de ideias, hipoteses, teorias e formas artisticas (p.47). Desenvolver as habilidades dos educandos, sua criatividade e sua criticidade, sao elementos fundamentais no ensino dos anos iniciais, nao so na disciplina de Artes, como em todas as que compoem o curriculo escolar.Impossivel nao refletir a cerca dos objetivos gerais e os conteudos de Artes a serem desenvolvidos no Ensino Fundamental. Eles enfatizam o ensino de conteudos que colaborem com a formacao de alunos/cidadaos, nao determinam de forma rigida as