thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
rotulos de embalagens.A sua maior dificuldade em trabalhar com a alfabetizacao e a falta de interesse dos pais e dos alunos "nao sao todos" e pouco recurso.E os recursos que ela tem utilizado na aula sao cartazes com palavras simples e figuras como as fotos ilustradas acima.A turma que ela trabalha tem 12 alunos entre 5 a 6 anos numa instituicao particular, e sao oferecidas outras disciplinas como Religiao, Ciencias, Geografia e Matematica alem de fazer uso do caderno de caligrafia. O que me chamou a atencao e que esses alunos ja sabiam ler e escrever o que a professora passava no quadro.E assim encerro ressaltando o que aprendi atraves desses textos pois eu nao fazia ideia de como trabalhar com uma infinidade de materiais na alfabetizacao e, a valorizar o seu contexto social bem como a forma de se expressar que e a sua fala. Em relacao a entrevista concluo que ainda ha muito o que mudar no ensino da alfabetizacao pois ainda continua sendo predominante a forma de alfabetizar ataves da soletracao, aocontrario do que propoem os textos de Ana teberosky e Marta S. etal que permitem uma ampla diversidade de materiais e pensamentos no contexto escolar.E assim me despeco e foi bom compartilhar os meus pensamentos com voces!!!Beijos!!!
cativar os seus alunos para paixao pela escrita. E isso nao pode se tornar um empecilho para o docente mas uma experiencia que com certeza ira trazer grandes e positivos resultados.Para mim, essa pesquisa foi muito significativa pois nao sabia a distincao entre uma genero textual e tipologia textual, na verdade, nem sabia que eles eram diferentes??!! Mas, e preciso reconhecer cada estilo linguistico para que o professor e os alunos nao fiquem restrito a uma so maneira de pensar e aprender, mas esteja aberto a multiplas maneiras de aprender para que se torne um adulto questionador e leitor.Beijos!!! Fontes:www.algosobre.com.brwww.novaescola.com.br/edicao 215 - 09/2008
e tambem anasalada, para que o aluno saiba distinguir as diferentes formas de pronunciar as palavras respeitando a sua entonacao e, consequentemente, para entender o sentido que aquela palavra exprime.2 atividadedemonstrar as diferentes pronuncias das mesmas letras que sao representadas de maneira igual, mas o que diferenciam-no sao a sua acentuacao, e por isso, a sua pronuncia fica diferente.Exemplo:O o e o o binoculo, obscuro (esse o de obscuro e pronunciado com a entonacao mais grave)O a e o a, maca, agua... (essas palvras serao trabalhadas inseridas em um contexto e nao isoladamente)E assim, nos pretendemos familiariza-la com a leitura entendendo o processo que estao envolvidos como os fonemas e as suas representacoes para rever a nossa pratica como professor que nao aliena ou reproduz o que ja esta dito mas constroi junto com seus alunos uma visao mais abrangente de ler e escrever.
Bom dia pessoal,Comeco o dia deixando o meu recadinho (que estao atrasados, por sinal!!!), que nas aulas de TAE LP I, tem servido para mim refletir o meu papel de professor, que nao se conforma com a situacao deploravel que se encontra a educacao publica, mas para que o cotidiano das salas de aulas sejam um estimulo e incentivo para a geracao futura na escola.As atividades propostas por Ivan para serem realizadas em grupo (no dia 28/04/09), chamou a minha atencao pois coisas do cotidiano das criancas como pacotes de limpezas (sabao em po, detergentes, sabonetes, etc) e generos alimenticios( leite, garrafas de refrigerantes...) e outros generos podem ser inseridas na sala de aula e proporcionam um ambiente alfabetizador e tambem servirao, para ampliar o universo cultural do aluno que, nos educadores, teimamos em reduzi-los porque pensamos que e muito para a crianca entender.A crianca deve ser entendida como um ser que possue uma bagagem cultural e que na escola essa bagagem deve ser ampliada e construida em conjunto com os colegas e professor. Assim, me despeco com a certeza de que, antes de acontecer a mudanca, primeiro deve se refletir sobre o problema. Beijoss!!!! Sao Joao de Meriti, 15 de Maio de 2009.Boa noite coleguinhas,Comeco o meu primeiro recadinho dizendo que no meu 1 de aula (14/04/09), eu me assustei muito quando o Ivan (professor) falou que a gente deveria fazer como avaliacao um portifolio eletronico. Pois, o meu contato com o computador e bem basica, principalmete com a internet que uso bem raramente. Entao imagine, fazer um blog, o que vou fazer agora??!!! Confesso que esta sendo muito desafiador pois eu ainda nem sei ver o meu blog???Mas aos poucos estou aprendendo, encaro como andar de bicicleta, primeiro tem que levar alguns tombos, para depois conseguir se equilibrar e, finalmente conseguir andar!!!Beijos!!! A fim de complementar o que ja esta detalhadamente descritos nos dois textos,considerei importante postar este video onde uma crianca de 6 anos escreve palavras como e pedido pela professora ou a mae e ela se baseia nos conhecimentos que ja tinha adquirido sobre a escrita. Esse video e interessante pois monstra as hipoteses que a crianca ja possuia internalizada no seu consciente a respeito da forma como se escreve as palavras como Emilia Ferreiro e Ana Teberosky assinalam enfaticamente em suas pesquisas. Os textos Os problemas cognitivos envolvidos na construcao da representacao escrita da linguagem de Emilia Ferreiro e A construcao do conhecimento sobre a escrita de Ana Teberosky e Teresa Colomer se complementam pois os dois textos falam das hipoteses linguisticas da crianca em relacao a escrita. As criancas possuem algumas hipoteses pre-estabelecidas como, para escrever deve haver mais de duas letras se nao da para ler e as letras nao podem se repetir na mesma palavra que e conhecida como a hipotese da quantidade minima.Pode-se perceber quando a crianca inicia o seu processo de alfabetizacao que ela comeca a representar a sua escrita atraves de bolinhas e pauzinhos que ela as denomina em letras e numeros. Ela tambem representa o plural das palavras atraves da
repeticao das letras como demonstra o exemplo no texto da Emilia em que a crianca escreve tres vezes a palavra gatos de formas diferentes.E importante frisar quando a crianca evolui a sua concepcao quando escreve seu proprio nome como o exemplo do texto de Ana Teberosky com a aluna Andrea que primeiramente formulou varias hipoteses de como e escrito o seu nome ate conseguir finalmente escreve-lo fazendo correspondencia quantitativa e correspondencia qualitativa. Nesta fase cabe ao professor nao estigmatizar o aluno quando olha a producao textual da crianca, pois o que ela representou ao escrever e como esta organizada a construcao do seu conhecimento por isso o professor nao pode tachar o que ela escreveu de errado, nao e assim que se escreve e outras denominacoes que nao ajudam o aluno a progredir no seu conhecimento. A crianca pode ser considerada na hipotese silabica quando nao repete mais as silabas e tambem nao omiti as letras correspondendo a palavra que e falada com a palavra que e escrita. Quando a crianca comeca a ler o que esta escrito em objetos, embalagens e brinquedos ela entende que o que esta escrito sao os nomes dos objetos e gravuras e nao, informacoes ou a marca de uma embalagem, por exemplo, na caixa de leite esta escrito PARMALAT, mas a crianca considera estar escrito LEITE. Tambem percebemos que a crianca no momento em que escreve uma frase, ela escreve tudo junto sem separacoes porque e assim que falamos sem pausas e tudo junto, por isso o aluno ao transcrever a fala escreve sem separacoes e para isso, o professor deve apresentar textos, poemas mostrando que a forma de escrever e diferente da forma de falar. Na aula de Portugues esse texto da Emilia Ferreiro foi dividido em pequenos trechos e foram separados para cada grupo trazer na proxima aula questionamentos e explicacoes sobre o texto. Foi interessante porque houve troca de opinioes e foram trazidos varios exemplos na aula que puderam confirmar as pesquisas de Emilia Ferreiro quando propoe que criancas escrevem palavras ou o nome delas acima de 3 ou 4 letras. Ainda tivemos a oportunidade de saber o que significa tematizacao, um termo bem comum nas pesquisas de Piaget. A partir dos dois textos trabalhados em aula pude entender que, o que as criancas tentam escrever nao e errado sao hipoteses que vao sendo construidos na ambiente escolar, familiar, social ate por si proprias amadurecerem e, para que esse amadurecimento aconteca ele deve ser estimulado atraves de diversos generos textuais como livros de historias infantis, revistas em quadrinhos, jornais, cartas, bilhetes, receita de bolo etc. Por isso que nos, futuros educadores, devemos levar a serio os diversos escritos que a crianca faz e estimula-lo atraves de perguntas, questionamentos a fim deles refletirem e por si mesmos chegarem as proprias conclusoes nao de forma autoritaria e obrigatoria pelo educador mas de forma questionadora e intrigante que leve o aluno ao desequilibrio na teoria de Piaget.
Partindo do principio que o computador faz parte do cotidiano das criancas hoje como retrata as imagens acima expostas onde criancas fazem uso do computador para brincar, navegar ou interagir na internet como em salas de bate-papo, MSN, orkut etc. Disso nao tem como fugir, pois a realidade e favoravel pra quem conhece essas tecnologias.Avalio o Blog como o processo de avaliacao das aulas de TAE de Portugues I proposto pelo professor Ivan como assustador no primeiro momento e depois, como uma proposta inovadora e criativa. Mas, por que assustador? Porque ate entao eu nao tinha nenhum contato e nem conhecimento desta ferramenta da internet, na verdade, o meu relacionamento com o computador era superficial e pratico somente para a digitacao de trabalhos, para ver meus e-mails e de vez em quando o Orkut. Entao, por isso que eu me assustei porque eu nao sabia mexer e nem criar um blog onde fossem postadas as reflexoes das aulas de Portugues e nem manusear as ferramentas para postar videos, figuras, audio etc. No decorrer das aulas percebi o quanto e importante o professor saber manusear essas ferramentas tecnologicas porque os alunos sao usuarios dessas tecnologias ou possuem computador, celular, Mp3, Mp4 e assim sucessivamente, entao o professor nao pode ter esse tipo de resistencia para aprender a usar essas tecnologias a favor do planejamento das suas aulas. Hoje, a minha opiniao e diferente e confesso que aprendi muito ao usar o Blog, mas reconheco que ainda tenho muito que aprender, pois nao conheco nem a terca metade do que e um BLOG e as suas ferramentas. Entretanto, agora nao sou uma completa ignorante sobre este assunto. Entao, considero a proposta da criacao do BLOG ter sido importante para a minha formacao de professor assim como os comentarios tecidos pelo professor Ivan que dava oportunidade de acrescentar ou refazer alguma postagem que nao tinha contemplado satisfatoriamente o assunto. Em relacao aos propositos e descritores considero terem sido importantes para me orientar na formacao do portfolio eletronico e tambem percebi que avancei durante esse processo de construcao do BLOG, pois eu nao tinha nocao de como poderia usa-lo. Tambem foi democratico ao poder elaborar o meu proprio proposito especifico. Espero que o Blog continue a fazer parte da minha vida profissional, pois conhecer essa ferramenta foi super-importante e como o mundo esta em constantes mudancas e avancos e imprescindivel estar sempre se atualizando porque esta acao faz parte da formacao continua do professor. Finishing applicationsWith manufacturing processes becoming more and more automated, operations such as finishing are among those that are considered dangerous for human workers. With the introduction of robots that can work close to people without exposing them to hazards, it is now less risky and a lot faster to use a robot for your finishing application. WHAT IS FINISHING?Depending on your manufacturing process, finishing can use different methods. Some of the most popular applications are sanding, deburring and polishing. As your job is basically to finish a part, you probably have already mastered this method. But you still need to figure out
how to do it with a robot! Here's where we can help. WHAT ABOUT FINISHING WITH A COLLABORATIVE ROBOT?A collaborative robot or cobot for short is a general term used to describepower and force limited robots, robots that can be used without safety guarding or that have incorporated other safety features. This means the cobot can be put beside a machine or a person and set to perform a certain task without needing to be fenced off from its surrounding environment.That being said, to introduce a cobot in a finishing application and program it to deburr or sand parts is not as simple as it sounds. You will need to choose a robot and tools that can accomplish the job and that can reach a level of performance comparable to a human worker. Here are some key factors to consider if you are looking at a finishing operation using a collaborative robot. Robot SpecsPayload : The payload is the total weight the robot can carry. You need to weigh your end effector, the heaviest raw part or tool you want to carry, plus you need to account for any force that is needed in the finishing operation. This will determine your robot payloadTip 1: Remember with power tools or other kinds of tools, you must consider their relatively high mass. The robot needs to include this in its payload. Tip 2: If you are applying force on a part, you need include this in the maximum rated payload as well. Ease of programming: Finishing usually requires irregular paths that imply curves, acceleration, speed control and other complex programming methods. You may want to start with a simple application and build your experience on this one before going into a process that requires precision force and/or precision paths.Gripper SpecsForce Feedback: Finishing requires force feedback. Using aforce torque sensor will allow you to have consistent force and pressure applied on the product along a given path. This means you can limit the force at a given point and/or set a force threshold that should not be breached on a given cartesian path..Tip 1: Make sure the force torque sensor is not interfered with by external signal noise.Tip 2: There are 2 ways to have force feedback: by placing the part on a fix force torque sensor or by monitoring the force applied by the robot directly at the robot wrist.Required WorkspaceSafety: The robot will work alongside humans. Some people will be aware of the danger this presents, others won't. Make sure to perform a risk assessment before building your automation project. Once you're ready to go live, make sure everyone is trained on safety rules around the robot and the risks involved with using a robot. Collaborative robots can increase the safety of your applications, but there may still be risks for your workers. Tip 1: Use ISO the standard to guide your risk assessment and don't forget to consult local regulations on this subject. To learn more, download thiseBook on risk assessments for collaborative robots. Tip 2: Remember, even if the robot itself
is safe, if the tool or the part it carries is dangerous, then the robot cell itself may have risks for your workers. Machine Interface: Make sure to interface your robot with the machine you will be using: Conveyor belt, power tool, etc. Tip 1: This seems simple, but this is probably the most underappreciated part of the process. Make sure to reserve time and budget for this one. There you have it, the basics of robot, gripper and workplace specifications for using a cobot in a finishing application. If you need more information on how to shop for a collaborative robot or what their key features might be, we have put together a complete eBook on this subject. We have created a robotcheat sheet to help you choose which specifications you need to look at depending of your application. Also we have created awork sheet, which will help you to actualize your process data, so that you have this information all in one place when you go to talk with your local robot distributor. Want to discuss your challenge?Request a consultation with our robotics applications experts.
ratio, at the design stage its easy to change and it gives design engineers more tracking space. Changing the hole to lead ratio on existing design is easy too as its not going to impact reliability either.Bob Willis, Bobwillisonline.com, UK Reader CommentGoing into the reality of pin-in paste requires a little more than applying paste into the hole. There are usually unforeseen issues which occur after the pin in paste operation. The stencil can be designed to prevent inadequate hole fill by forming across pattern with the paste around the top side of the hole. The flux will stay mostly on the top of the pcb under the part instead of flushing out to the bottom pad. The flowed solder will only take what is required to do the job. Making the use of expensivepreforms is not necessary. People are asking for advice or suggestions as to which way to perform their particular task at hand. They may not be aware of the pitfalls of following this advice. I know I would prefer to also know what I shouldn't do as well aswhat I should.Mark A. Maheux Sr., Sr. Manufacturing Engineer, Honeywell Life Safety, USA http://www.circuitnet.com/experts/58115.html
not to use solder paste, choosing the right solder paste stencil, and choosing the right chemistries and alloys.There's plenty of preparation to do, and do right, before the actual rework cycle begins. This includes an accurate assessment of such things as solder ball size; device and ball co-planarity; solder mask damage and missing or contaminated pads at the PCB site.5. Collateral Heat DamageReflow of adjacent component solder connections results in oxidation, de-wetting, pad and lead damage, wicking, starved joints, component damage, and other issues that can create a host of new rework problems.The technician must be constantly aware of the effect of heat not only on the target BGA device, but also how it is affecting other components adjacent to it, on both sides of the assembly. The goal is to minimize heat migration beyond the BGA component being reworked, and this is a function of a well-developed profile and tight process control.6. Insufficient Post-Placement InspectionThe world beneath a BGA component is a hidden mysterious place, but not from today's X-ray inspection machines. Problems such as excessive voiding and poor placement or alignment are immediately detectable with X-ray inspection.But just like a Radar operator, an X-ray system user needs proper training to correctly interpret and understand the image that the machine is providing. The complexity of the BGA component and the different variations in the X-ray image demand it if maximum benefit is to be obtained from this significant - and indispensable - equipment investment.Avoiding the 6 Most Common Mistakes in BGA Rework is the best way to ensure a successful, robust, and repeatable process with fewer headaches, higher yields, and reduced costs for a better bottom line.Several members of the Circuit Technology Center team contributed to this feature story.
This is one of those things that drive people in this business mad. A very expensive and difficult board was manufactured successfully. All the electronic and environmental testing was completed and the board went into service. Months later the board began to perform erratically in the field.Of course the failure was "high visibility" and everyone was under the gun to find out how and why this is happening. And fix it! The customer urgently directed all possible resources to bear and after a week or so of testing found the source of this very sneaky problem.They discovered a dual challenge: a very thick board and leads that were (on occasion) contaminated - most likely oxidized. There was only one component type involved and this component was placed at about a dozen locations per board and not every component demonstrated the problem.What happened was, at the affected holes on the through-hole component, barrels incompletely filled with solder, which caused the solder connection with the component lead to occasionally fail after the board had been in the field working for some time.When the boards arrived at Circuit Technology Center our challenge was to first identify the holes that were inadequately filled and fill them. At the same time the customer wanted to ensure that all pins on the problem part were reflowed to ensure they would forevermore demonstrate proper wetting.Once this was complete, there had to be proof that the holes were filled to everyone's satisfaction. To complicate matters these boards were covered with a thick conformal coat.The rather large board was placed, solder side up, at about a 30 degree angle to the x-ray emitter head in order to permit full view of the barrel length. Once the board was under view, each location was photographed and a marker placed on the photo noting the holes that were clearly under-filled.Figure 1 is an example of an x-ray snapshot of a plated hole and lead with insufficient solder.Now came the hard part. It's easy enough to talk about reflowing ground planed pins on a .150-inch thick conformal-coated board, but to actually do it? In order accomplish this task without damaging non-affected areas, the board had to be prepared by placing thermal resistant tapes and heat deflecting material on the surrounding surface areas and components to protect the unaffected components and the solder side conformal coating.A vacuum desoldering tool was used to remove the conformal coating from the solder-side leads to permit flow and fill at those locations. The interesting thing is that this rework was going to be performed on a BGA rework machine in order to maintain the board at a steady state high temperature using the BGA rework machine's bottom heater plates to warm the whole substrate and the topside air nozzle to drive heat into the specific rework location.In order to maintain control of this volume of heat, thermocouples were placed under the rework locations. Thermocouples were also placed to monitor the heating of sensitive devices near the rework area.The board was slowly heated until the proper base temperature was reached
then a vacuum de-soldering iron was used to suction out the existing solder ridding the barrel of any suspect material.The final step of the soldering phase was to add solder at the target barrels using the soldering iron and wire solder. This process was repeated until all affected plated through holes were properly filled.The board was then cleaned in a de-ionized water washer. Once again the board was x-rayed at every location.The rework environment was hot and demanded great patience and skill from the technicians involved. It ain't always easy, but somebody's got to do it.Several members of the Circuit Technology Center team contributed to this feature story.Circuit Rework News: 6 Common Mistakes of BGA Rework