Por Eduardo GiraoA existencia da tecnologia na rotina do povo brasileiro e um fato que merece nossa atencao. Segundo o Comite Gestor da Internet no Brasil (2010), 98% das residencias brasileiras possuem TV; 86%, radio; 1/3, computador; 26%, internet em casa. De acordo com varios depoimentos no Wave Festival 2009, ficamos mais de 24 horas/mes na web. Os 145 milhoes de internautas nacionais passam, por semana, sete horas lendo noticias, tres horas assistindo a videos, 11 horas em programas de mensagem instantanea (Skype e MSN) e 60% estao em redes sociais, principalmente no Orkut e Facebook. Em 2008, a pesquisa O futuro da midia, do Deloitte e Harrison Group (Deloitte, 2009:4-10) com pessoas das geracoes Y (14-25 aos), X (26-42 anos), baby boom (45-61 anos) e madura (62-75 anos), confirma a dominancia dos jovens nesses meios, sendo que para 81% o computador superou a televisao como fonte de entretenimento: jogos sao importantes formas de diversao para 58% dos entrevistados e 83% produzem seu proprio conteudo usando programa de edicao de fotos, videos e musicas. Numa epoca onde a vida dos jovens se faz presente em torno da tecnologia, a escola precisa estar atenta as mudancas ocorridas na sociedade e aprender a usufruir das novas possibilidades de comunicacao sem deixar de lado o conhecimento cientifico adquirido. Um dos desafios dos docentes hoje e unir o processo pedagogico as inovacoes tecnologicas na tentativa de diminuir a distancia entre professores e alunos.E nesse cenario que um novo campo teorico-pratico comeca a ser observado, o da educomunicacao:No espaco educativo, a gestao da comunicacao deve tratar do planejamento, execucao e realizacao de procedimentos e processos que criam ecossistemas comunicativos a fim de aproveitar o espaco escolar para o exercicio do livre fluxo democratico da informacao, alem de preparar os estudantes para uma leitura critica dos conteudos disseminados pelos meios de comunicacao de massa. Mas as praticas educomunicativas vao muito alem de capacitar seus atores a uma analise critica da midia. Mais do que isso, incentivam o protagonismo infanto-juvenil, ou seja, o educando passa a ser ator principal de seu proprio processo de desenvolvimento intelectual. Nessa perspectiva, o aluno passa a atuar diretamente na construcao de processos comunicativos na escola e com a comunidade escolar de entorno (MAROS; SCHMIDT; MACIEL, 2010, p. 2-3).Experiencias bem sucedidas entre a Comunicacao e Educacao podem apontar um caminho na diminuicao dos indices de evasao, reprovacao e violencia escolar. O educador Paulo Freire (apud FERRARI, 2009, p.2) criticava a ideia de que ensinar e transmitir saber, porque para ele a missao do professor era possibilitar a criacao ou a producao de conhecimentos. O autor da pedagogia do oprimido defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a ler o mundo para poder transforma-lo. Paulo Freire (apud MAROS; SCHMIDT; MACIEL, 2010, p. 2) alertava para a necessidade de enxergar a comunicacao como elemento fundamental no processo educativo, pois e ela que transforma seres humanos em Sujeitos.Acredita-se que ao realizar acoes simples como instigar o senso critico dos alunos com exibicao de filmes ou incentiva-los a criar conteudos (textos, videos, fotos) para postagem no blog