Fazero aluno espelhar num funcionario da escola (quanto aos habitos de trabalho)- Descreverexpressamente as responsabilidades da tarefa (objetivo, prazo, apresentacao derelatorio etc).- Usarlista de verificacao de todo o processo de execucao da tarefa tipo (Sim, Nao)- Elaborarinstrucoes detalhadas- Apontarum comportamento social inadequado e oferecer sugestoes para melhora-lo- Pedirao aluno que aponte as instrucoes que nao entende.2- Preparar a propria escola para incluirnela o aluno portador de deficiencia.- Sensibilizacaoe treinamento dos recursos humanos da escola (todos os funcionarios detodos os niveis)- Reorganizacaodos recursos materiais e fisicos da escolar- Preparara comunidade para incluir nela o futuro trabalhador.- Sensibilizacaodas empresas, entidades e orgaos da comunidade atraves de palestras, exposicoesvisitas e outros eventos.- Sensibilizacaode pais de alunos (deficientes e nao deficientes) para um papel mais ativo emprol de uma escola inclusiva e de uma sociedade inclusiva.A preparacao ocorre em sala de aula nos setoresoperacionais da escola e da comunidade, aliada a uma acao conjunta de direcao,corpo docente da escola, das autoridades educacionais, dos profissionais daeducacao especial e/ ou de reabilitacao, dos lideres de movimento dosportadores de deficiencia e representantes da comunidade.3.2. Formacao de professores para inclusaoUma das condicoes de funcionamento da escola e oprofessor, apesar de ter consciencia desse fato, a instituicao escolar tera debuscar novos posicionamentos diante dos processos de ensino e de aprendizagem,orientados por concepcoes e praticas pedagogicas que atendam a diversidadehumana.Exige-se nesse momento, dos professores, outrosconhecimentos alem dos que receberam nos seus cursos de formacao para omagisterio. Da mesma forma, tambem os cursos de nivel medio e superior deformacao de professores necessitarao de grandes mudancas em sua estruturacurricular.A reforma da formacao de professores se faz necessaria,pois precisam aprender a identificar e atender as necessidades especiais deaprendizagem de todas as criancas, jovens e adultos portadores ou nao dedeficiencia.Nao somente na educacao infantil e fundamental, oobjetivo principal e satisfazer as necessidades especificas de aprendizagem decada crianca e aprender a desenvolver o seu potencial, a partir de suarealidade particular. Isso exige dos professores, maior sensibilidade epensamento critico a respeito de sua pratica pedagogica, que tem como prioridadea autonomia intelectual, moral e social de seus alunos.Parte do movimento de inclusao, o professor capaz deconviver com os diferentes, superando os preconceitos em relacao as minorias.Deve estar preparado para adaptar-se as novas situacoes que podem surgir nointerior da sala de aula.Os cursos de formacao de professores devem ter comofinalidade, a criacao de uma consciencia critica sobre a realidade que eles vaotrabalhar e o oferecimento de uma fundamentacao teorica que lhes possibiliteuma acao pedagogica eficaz.E dever do Estado investir com seriedade na formacaoinicial e continuada dos profissionais de educacao e de forma especifica, naformacao do magisterio para todos os niveis e modalidades educacionais. Estaformacao, em todas as instancias, precisa concordar com a politica educacionalbrasileira urgente que preve a inclusao/integracao dos alunos com necessidades especiais no ensino regular e tambem,com a oferta de servicos de Educacao Especial para atender as necessidadeseducativas especiais.3.3. O Papel do professor diante da inclusaoA atitude do professor e um dos fatores que maiscontribui para o sucesso de qualquer medida de integracao da crianca comdeficiencia.Atingir esse objetivo da integracao dependeexclusivamente do papel do professor, determinacao de variaveis