uso de tais tecnologias. Isso implica dizer quetalvez seja preciso desde ja pensar quais configuracoes de escola, de professor,de aluno e de conhecimento podem ser cogitadas nos referenciais da escola assimdita tradicional e nos daquela que faz uso das novas tecnologias, comose ve no quadro a seguir: Tradicional na Educacao Com a Nova Tecnologia O professor Um especialista Um facilitador O aluno Um Receptor passivo Um colaborador ativo A enfase educacional Memorizacao de fatos Pensamentos Ativos A avaliacao Do que foi retido Da interpretacao O metodo de ensino Repeticao Interacao Acesso ao conhecimento Limitado ao conteudo Sem limites Quadro acima: Comparacao dos principaisaspectos relacionados a educacao tradicionale a educacao com oauxilio da InternetFonte: Adaptado deGarcia, M.S. & Cortelazzo, I. (s.d.) apud Chagas, 2003, p. 47Embora as duas categorizacoes sejam idealizacoes e,portanto, sejam passiveis de pecar por excesso, ficam evidentes algumasdiferencas no que diz respeito a como o saber e visto e construido.Sinteticamente, passa-se, na transicao da escola tradicional para aquela com umapresenca mais macica das novas tecnologias de informacao e comunicacao, de umaperspectiva centrada no professor, na passividade do aluno, na memorizacao, naavaliacao unidirecional, na repeticao e no foco no conteudo, na repeticao, parauma que possibilita problematizar a aprendizagem e que considera o aluno umsujeito ativo no processo, com uma visao proativa do processo avaliativo, queinterpreta e interage para construir conhecimentos de uma forma dialogica ecomprometida. Para isso, entretanto, e fundamental que nao se faca apenas umamudanca de plataforma ou suporte tecnologico. E necessario repensar (erefazer) percursos e papeis, definindo tanto o papel dos agentes no processo(professores, alunos, funcionarios, pais, comunidade, etc.), quanto, emdecorrencia de tais percursos e papeis, o lugar, a forma e a essencia dainsercao da tecnologia na escola, bem como da escola na tecnologia.Para sintetizar, nao se abdica do papel de professor, mas se fazcom que esse papel se constitua, de fato, como o de um organizador ou motivadorde aprendizagens. E obvio que a contrapartida a essa mudanca e ocomprometimento de cada estudante com sua aprendizagem e com o crescimento efortalecimento do grupo, ou seja, com a autonomia comprometida e solidaria.Isso traria um impacto positivo na sociedade e na escola onde oconhecimento e as midias visuais e digitais possam trazer inovacoes, melhorandoo processo ensino aprendizagem fazendo da escola uma oportunidade para que ademocracia e o conhecimento tragam progresso a sociedade e bem estar apopulacao. Capitulo II Habilidadese Competencias minimas para a participacao produtiva do educando no seculo XXI: Segundo Jose Bernardo Toro (1997), o dominio da leitura e da escrita precisaser cada vez mais aperfeicoada, onde as criancas e os adolescentesprecisam melhorar a sua comunicacao usando palavras, numeros e imagens,para que aconteca e preciso que haja melhorias na formacao dos professores comnovas atualizacoes, com o uso de novas tecnologias em sua aulas, onde as salasde aulas sejam equipadas de tecnologias adequadas com recursos tecnologicosatualizados para que as series iniciais tenham um bom acompanhamento, poisestas sao essenciais para que as criancas adquiram conhecimento suficiente parasaber ler e escrever que e um problema de sobrevivencia e requisito paraacompanhar as series finais do ensino fundamental visando uma aprendizagem dequalidade e uma educacao