emocao e sensibilidade frente ao outro e ao seu pais sao um conflito. Os dois estudantes em destaque sao da area da saude e isso nos leva a outras reflexoes sobre o modelo de formacao criticado. Ao analisarmos o discurso oficial sobre educacao em saude, e possivel constatar uma tentativa de mudanca em sua abordagem tradicional, isto e, hospitalocentrica e curativista, gerada a partir da imposicao de um saber profissional salvador. Para Gazzinelli, Gazzinelle, Reis e Penna, (2005), as mudancas seriam superficiais, visto que temos uma manutencao de metodos de ensino conservadores, nos quais os estudantes sao ensinados a prescrever saberes que as pessoas (os doentes) devem respeitar e obedecer. Essa realidade pode ser observada nesta descricao:O grupo SJN estava reunido no PSF Cidade Baixa, aguardando o inicio da reuniao com o PD (que iria ser realizada na comunidade catolica). A partir das 18h no PSF, acontecia o projeto inverno Gaucho, com atendimento ate as 20h30min. Estavamos sentados conversando com o tecnico de enfermagem, quando o medico chegou na unidade e perguntou se a EE era a enfermeira. Ela respondeu que era estudante de enfermagem e comentou que participavamos de um projeto de extensao e que estavamos esperando uma reuniao com a comunidade. No decorrer do assunto o EM disse que fazia medicina e ele se interessou, dizendo enfaticamente que ele nao deveria estar fazendo isso (trabalho em comunidade), que era muito cedo para se envolver nessas questoes e deveria era estar estudando anatomia. Momentos depois, problematizei a questao com o EM, ressaltando que a luta pela saude, tambem era a luta pela melhoria da qualidade de vida das pessoas. Que era necessario uma associacao da tecnica com a batalha contra os determinantes sociais das doencas. O EM respondeu que eles (medicos) nao entendem a participacao em projetos na comunidade e so valorizam o conteudo intelectual, mas para ele era tranquilo, estudar anatomia e estar indo na comunidade. Relatou que na sua turma alguns colegas desprestigiam o VEPOP por ser na comunidade, dizendo que ele nao esta aprendendo medicina e, sim, assistencia social. (Diario do pesquisador) Para um aprofundamento e solidificacao do SUS e fundamental a reorientacao do modelo assistencial vigente e hegemonico no pais, prescrito por grande parte das escolas formadoras. Este modelo e resultado de uma combinacao complementar e ao mesmo tempo antagonica do modelo medico-assistencial privatista e do modelo assistencial "sanitarista", e tende a dicotomizar assistencia e prevencao, por isso, estabelece um relevante entrave no sistema de saude (PAIM, 2003),Pelo exposto, ao refletirmos sobre como fugir da rotina e quebrar aquela visao bitolada da formacao do aluno de medicina (ou de outras profissoes da saude) e preciso fazer o seguinte questionamento: qual e o necessario papel das instituicoes formadoras no processo de concretizacao de uma nova atencao a saude? O de manutencao do modelo assistencial hegemonico, que flerta constantemente com a concepcao mercadologica da saude e com a valorizacao da doenca. Ou o da busca por uma modelo consoante com as exigencias do SUS, segundo seus principios e diretrizes organizativas.Na resposta a essa questao devem aparecer aspectos que contemplem