necessario considerar as particularidades de aprendizagem, utilizando pedagogias diferenciadas.Ainda de acordo com Mello (2005) a pedagogia diferenciada esta apoiada por dois pilares indispensaveis. O primeiro constitui-se no conhecimento das necessidades, das formas de aprender e das dimensoes psicologicas, materiais e socioculturais dos seres humanos. Dessa forma, o docente, ao identificar as diversidades, buscara novos caminhos e instrumentos para facilitar a aprendizagem, permitindo que todos os alunos percebam, a sua maneira, utilizacoes praticas nos conteudos aplicados em aula.O segundo pilar aponta que a heterogeneidade dos alunos pode ser usada pelo professor como instrumento de ensino. E a identificacao positiva com a diversidade, um sentimento de ser diverso e compreender a si mesmo por esse motivo (MELLO, 2005).Ainda segundo a autora, essa pratica nao deve cair no relativismo pedagogico, principalmente ao que diz respeito ao nivel educacional superior. Pois quaisquer que sejam suas diferencas, os alunos precisam aprender determinados conteudos e construir um conjunto de competencias, no caso do ensino superior, para atuar em sua profissao com eficacia.Estrategias diferenciadasPerrenoud, em uma entrevista, nos fala sobre a discriminacao positiva, a qual consiste em oferecer aos alunos com dificuldade mais inteligencia profissional, mais atencao, mais disponibilidade(DREYER e RISCHBIETER). Ele diz que essa estrategia de se dedicar em cuidar dos casos mais graves ao inves de se gastar mais tempo com alunos considerados bons nao e injusta, pelo contrario, respeita um principio de justica: a cada um, segundo suas necessidades (DREYER e RISCHBIETER).Diversidade de praticas pedagogicasPensar o fazer pedagogico de forma diferente e demonstrar insatisfacao contra as desigualdades mantidas e fabricadas no sistema educacional e, consequentemente, posicionar-se contra o fracasso escolar, que tambem atinge o ensino superior.A boa alternancia entre os momentos individuais e os coletivos, entre a prelecao e o debate, entre a expressao oral e a escrita, entre o ambiente fechado e o aberto, entre o intra e o extramuros, entre o disciplinar e o interdisciplinar, entre as velhas e as novas tecnologias do papel ao computador. Enfim, a incorporacao ao cotidiano da escola dos mais diversos elementos e recursos e ainda a melhor utilizacao dos proprios recursos existentes, inovando-se em seus usos, permite ao educando vivenciar constantemente a variedade de condicoes, o imprevisto e o novo, em permanente desafio a sensibilidade e a criatividade. (PEREIRA, 2002)A educacao inclusiva vai contra a forma engessada de perceber, pensar e agir diante do outro. Tentando criar mais espacos na educacao superior com abertura para diversas expressoes da diferenca. No entanto, isso deve ser feito tendo em vista os limites que os conteudos aplicados nos diferentes cursos de uma faculdade permitem.Na pedagogia que respeita as diferencas, segundo Andre (2000), o aluno esta no centro do processo educativo, passando o professor a ter uma postura de orientador da aprendizagem. Assim, cada qual recebera o apoio da forma que necessita, a seu tempo.Mecanismos diferenciados de interacao entre os alunosSabe-se que a aprendizagem e um processo ativo em que o aluno se envolve na construcao de conhecimentos. A efetivacao desse processo depende de sua interacao com o ambiente e com o outro. Esse outro, por sua vez, nao precisa ser, necessariamente,