a oferecer umavisao panoramica dos conteudos, plena de significacoes tanto para a vidacotidiana quanto para uma formacao cultural mais rica.Habilidades do professor de BiologiaO professor de Biologia deve ser capaz deutilizar os conteudos da area como meios para atingir o objetivo maior da escola,que e desenvolver nos alunos competencias que lhes permitam fazer sua proprialeitura do mundo, defender suas ideias e compartilhar novas e melhores formasde ser e viver, na complexidade em que isso e requerido. Conforme exposto comdetalhe no Curriculo do Estado de Sao Paulo, essas competencias incluem,prioritariamente, o dominio da norma culta da lingua portuguesa, a capacidadede expressao em diferentes linguagens e a capacidade de construir e aplicarconceitos das varias areas do conhecimento para a compreensao de fenomenos eresolucao de problemas.O curso de Biologia deve colaborar para queos alunos desenvolvam essas competencias e sejam capazes de utilizar-se dosconhecimentos apreendidos na escola para elaborar propostas de intervencaosolidaria na realidade, respeitando os valores humanos e considerando adiversidade sociocultural.Para auxiliar os alunos nesse objetivo, osprofessores de Biologia deverao possuir certas habilidades especificas:1. Contextualizar os conteudos dentro de umavisao sistemica da natureza, enfatizando os fluxos de energia e materia na manutencaoda vida e a existencia de ciclos globais que incluem os seres vivos, masestendem-se alem deles.2. Identificar, no nivel das populacoes ecomunidades, relacoes de competicao e de cooperacao que podem levar a oscilacoesnos tamanhos das populacoes de seres vivos.3. Identificar fatores causadores deproblemas ambientais, tais como crescimento e adensamento da populacao humana, mudancasnos padroes de producao e consumo ou interferencias artificiais nos ciclosbiogeoquimicos.4. Localizar problemas ambientaiscontemporaneos e apontar acoes individuais e coletivas que possam minimiza-los,demonstrando o conhecimento de alternativas ambientalmente menos nocivas paraquestoes como obtencao de energia, controlede pragas e disposicao do lixo.5. Reconhecer a saude como bem estar fisico,mental e social, seus condicionantes (alimentacao, moradia, saneamento, meioambiente, renda, trabalho, educacao, transporte e lazer) e os principais riscosa sua manutencao, tendo em conta arealidade brasileira.6. Reconhecer os elementos em jogo duranteum experimento, distinguindo a hipotese que esta sendo testada, identificando aexistencia de grupos-controle e grupos-tratamento, alem de ser capaz de fazerprevisoes a partir de hipoteses e confronta-las com os resultados observados.7. Reconhecer a gravidez na adolescencia eas doencas sexualmente transmissiveis, especialmente a AIDS, como problemas desaude publica, apontando tanto as medidas de prevencao quanto as consequenciasda aquisicao dessas situacoes ou doencas para a vida futura.8. Interpretar a teoria celular como centralna Biologia, entendendo a organizacao celular como caracteristica fundamental dosseres vivos.9. Reconhecer a importancia do nucleocelular para a reproducao da celula e caracteriza-lo como o portador das caracteristicashereditarias.10. Enfrentar situacoes-problema envolvendoa transmissao de informacao hereditaria, traduzindo a informacao presente em textospara esquemas e vice-versa.11. Reconhecer o papel dos fatores geneticosna determinacao das caracteristicas dos seres vivos.12. Associar adequadamente o DNA atransmissao de informacao hereditaria, identificando as correspondencias entre agenetica classica (mendeliana) e a biologia molecular.13. Compreender as discussoes atuais sobretecnologias de manipulacao do DNA, seus eventuais riscos e beneficios de maneirasuficiente para utiliza-las para abordar outros topicos de genetica. 14. Reconhecer o desafio da classificacaobiologica, ter familiaridade com o sistema de nomenclatura e com asrepresentacoes de parentesco entre os seres vivos.15. Compreender a biologia