das caracteristicas do modelo que vao escrever/reconstruir. Trata-se de organizar o pensamento antes de escrever. Alem disso, essa atividade e uma verdadeira correcao previa do que as criancas irao escrever.O ato de escreverE importante que as criancas tenham bem claro o que devem escrever para que possam se concentrar no como vao realizar a atividade, identificar suas duvidas e buscar ajuda e recursos para resolve-las. A regra de ouro para o professor, no ensino da linguagem escrita, e ficar atento ao que ocorre no momento em que a crianca esta escrevendo ou lendo. Se nos limitamos a ver somente o resultado final perdemos a informacao mais preciosa e a oportunidade de interferir para ajudar a crianca.Revisar: reler, avaliar e corrigir o escritoApesar de importante, o habito de revisar o escrito e dificil de ser automatizado pelas criancas se esse procedimento so ocorre como uma avaliacao final. Revisar deve ser uma atividade interativa que faz parte do processo de ensino-aprendizagem. A correcao deve ser iniciada antes de escrever (na elaboracao do pre-texto), deve continuar durante o processo de escrita e e completada com o processo de revisao do escrito. E um trabalho compartilhado pelo professor e o aluno ou grupo de alunos.Passara limpo: edicao e reproducao de textosQuase nunca um texto fica bem escrito na primeira vez. Apos a revisao e correcao muitas vezes e necessario refaze-lo e passa-lo a limpo e a conclusao do processo. Convem criar situacoes especiais onde a necessidade de "polir", melhorar, deixar o texto apresentavel, se justifique.TIPOS DE ATIVIDADES A copia de textos se justifica em muitas ocasioes Ditados: ditar ao professor, ditado de um aluno a outro, do professor aos alunos. Escrever textos memorizados Reescrever textos conhecidos Completar textos. Escrever textos originais. Atividades de edicao, reproducao e impressao.CAPITULO 16: A LEITURA COMO INTERPRETACAO E COMPREENSAO DE TEXTOSCONTEUDOS CURRICULARESConceitosLEI: A LEITURA COMO INTERPRETACAO E COMPREENSAO DE TEXTOS1. Conhecimentos necessarios para a leitura: Sobre a necessidade e finalidade da leitura. Sobre os indicadores do contexto uteis para antecipar a leitura (situacao, ilustracoes, tipografia, suporte materia do texto, etc.). Sobre o tema. Sobre a estrutura do texto segundo sua tipologia. Sobre o vocabulario, o lexico, as construcoes tipicas, etc. Sobre os aspectos gramaticais especificos do texto.ProcedimentosLEI: PROCEDIMENTOS GERAIS DE LEITURA1. Explicitacao da finalidade da leitura e do tema do texto.2. Antecipacao do conteudo: Ativacao de conhecimento previos. uso do contexto e outros indicadores para a compreensao do texto. Formulacao de questoes guia de leitura.3. Leitura interativa: Construcao progressiva do significado do texto. Verificacao e reformulacao de hipoteses. Identificacao e analise dos erros de leitura.4. Recapitulacao.5. Ampliacao da leitura.AtitudesLEI: ATIVIDADES RELATIVAS A LEITURA1. Motivacao, curiosidade e interesse pela leitura de textos que rodeiam a crianca.2. Auto-exigencia na leitura e valorizacao da propria compreensao do texto.Auto-avaliacao do grau de compreensao e das dificuldades na leitura.3. Atitude critica diante de mensagens transmitidas pelos textos escritos, mostrando especial sensibilidade para com aqueles que supoem descriminacao social, sexual, racial, etc. 4. Atitude ativa e inquisitiva diante do texto: fazer-se perguntas, estabelecer relacoes com o ja sabido, formular hipoteses, formular julgamentos e opinioes pessoais, etc.5. Atencao,