e desejavel que o educador, consciente deste processo e dos objetivos de sua faixa etaria, crie oportunidades variadas da aproximacao de seus alunos com esta lingua escrita viva.Fazer uma brincadeira divertida e escrever um bilhete convidando outra turma para participar, dependendo da conducao deste professor, pode ser uma rica experiencia com esta lingua escrita. Ver como o professor se comporta ao grafar o bilhete, enriquece este fazer futuro. Pensar o conteudo e organiza-lo afim de ter uma boa compreensao do que se quer tambem.Nosso dia a dia e cheio deste simples fazeres, portanto, nao e preciso forcar nenhuma situacao para ensinar esta lingua. Afinal ela e o instrumento a favor da comunicacao e nao o contrario.A escrita que primeiro ganha significado para estas criancas e a de seu proprio nome, afinal, e ela que os identifica como um ser unico e os diferencia dos demais.Onde esta registrado meu nome, garante minha posse de algo.Esta palavra simples, carrega o maior significado possivel para cada um de nos: ser alguem, com caracteristicas proprias neste grupo.Assim, usar este nome como objeto de apoio para a alfabetizacao, nao e um mero acaso.Primeiro, os pequenos aprender a identificar este nome. Depois passam a diferencia-lo dos demais de sua turma. Por ultimo, querem grafa-los.A primeira letra do nome proprio normalmente e a mais reconhecida e escrita pelas criancas antes das demais. Muitas chegam a estabelecer uma relacao de identidade que, em geral, as faz chama-la de minha letra. E sempre aquela que reconhecem mais depressa em diferentes textos, cartazes, alfabetos e outros. Fica muito interessante discutir estes nomes quando, em uma mesma sala ha alunos cujos nomes comecem pela mesma letra. A discussao e sempre interessante e eles, desde cedo, aprendem a observar outras partes das palavras como recurso para resolver este pequeno e importante problema.O modelo da escrita do nome em diferentes materiais informa a crianca sobre quais sao as letras e qual a quantidade necessaria de letras para escreve-lo, alem de informar a posicao e a ordem em que aparecem no seu nome. E um importante e significativo ponto de reflexao sobre este codigo.Logo apos, passa a se interessar pelos nomes das pessoas que lhe sao caras: parentes e amigos. E mais conhecimento e posto em jogo e mais reflexao sobre esta lingua faz-se possivel.Ao mesmo tempo, cabe ao professor planejar acoes, que facam sentido a seus alunos, para colocar em cheque outras questoes referentes a esta lingua: diversificar os generos textuais e portadores de textos para que entrem em contato com esta lingua da forma como ela se apresenta e que possam ser bons produtores destes textos no futuro; coloca-los a ler e a escrever, mesmo sem ainda nao terem adquirido a base alfabetica; usar textos de memoria como parlendas, travalinguas e adivinhas para faze-los pensar e conhecer suas estruturas e muitas outras possibilidades.Assim, percebemos que ...a aprendizagem da leitura e da escrita nao se da espontaneamente; ao contrario, exige uma acao deliberada do professor e, portanto, uma qualificacao de quem ensina. Exige planejamento e decisoes a respeito do tipo, frequencia, diversidade, sequencia das atividades