estimulo e uma resposta e aprendemos praticando; para os cognitivistas, aprendemos a relacao entre ideias (conceitos) e aprendemos abstraindo de nossa experiencia. A segunda controversia refere-se a questao do que mantem o comportamento que foi aprendido. Para os teoricos do condicionamento, o comportamento e mantido pelo sequenciamento de respostas. Explicando melhor: uma resposta e, na realidade, um conjunto de respostas. Quando falamos no comportamento de abrir uma porta, e facil perceber que ele e composto de diversas respostas intermediarias: pegar a chave na posicao certa para que entre na fechadura, encaixa-la na fechadura, virar corretamente e abaixar entao a macaneta. Sao essas diversas respostas que, reforcadas (bem-sucedidas), preparam a etapa seguinte e mantem a cadeia de respostas ate que o objetivo do comportamento seja atingido. Para os cognitivistas, o que mantem um comportamento sao os processos cerebrais centrais, tais como a atencao e a memoria, que sao integradores dos comportamentos. A terceira controversia refere-se a maneira como solucionamos uma nova situacao-problema (transferencia da aprendizagem). Para os teoricos do condicionamento, evocamos habitos passados apropriados para o novo problema e respondemos, quer de acordo com os elementos que o problema novo tem em comum com outros ja aprendidos, quer de acordo com aspectos da nova situacao, que sao semelhantes a situacao ja encontrada. Por exemplo, quando a crianca aprende a dar laco nos sapatos, sabera dar laco em presentes, no vestido ou na fita do cabelo. Os cognitivistas acreditam que, mesmo no caso de haver toda a experiencia possivel com as diversas partes do problema, como saber todas as etapas para dar um laco, isso nao garante que a solucao do problema seja alcancada. Seremos capazes de solucionar um problema, se este for apresentado de uma forma, mas nao de outra, mesmo que ambas as formas requeiram as mesmas experiencias passadas para serem solucionadas. De acordo com os cognitivistas, o metodo de apresentacao do problema permite uma estrutura perceptual que leva ao insight, isto e, a compreensao interna das relacoes essenciais do caso em questao. Por exemplo, quando montamos um quebra-cabeca e sacamos o lugar de uma peca sem termos feitos tentativos anteriormente. A TEORIA COGNITIVISTA DA APRENDIZAGEMDesenvolveremos alguns conceitos basicos dessa abordagem atraves da teoria de David Ausubel. COGNICAOInicialmente, vale a pena esclarecer o conceito de cognicao. Cognicao e oprocesso atraves do qual o mundo de significados tem origem. A medida que o ser se situa no mundo, estabelece relacoes de significacao, isto e, atribui significados a realidade em que se encontra. Esses significados nao sao entidades estaticas, mas pontos de partida para a atribuicao de outros significados. Tem origem, entao, a estrutura cognitiva (os primeiros significados), constituindo-se nos 'pontos basicos de ancoragem' dos quais derivam outros significados. (MOREIRA; MASINI, 1993, p. 2).Por exemplo, quando precisamos ensinar a crianca a nocao de sociedade, podemos leva-la a dar uma volta no quarteirao e observar com ela tudo o que la existe. A crianca atribuira significados aos elementos dessa experiencia e podera, posteriormente, compreender a sociedade. O cognitivismo esta, pois, preocupado com o processo de compreensao, transformacao, armazenamento e utilizacao das informacoes, no plano da