para que se estruturem processos de mudancas. Envolve, ainda, descentralizacao e treinamento de equipes escolares.Cabe aos gestores de politicas publicas em educacao, agora que a avaliacao ja esta sendo institucionalizada, tomar iniciativas para que grupos de escolas se reunam, discutam seus problemas, formulem estrategias de avaliacao, utilizem a linguagem da avaliacao, descubram suas potencialidades e adequem suas acoes as necessidades especificas de suas clientelas. Ninguem, na realidade, aprende a avaliar discutindo conceitos de avaliacao. E preciso experimentar, tentar, criar estrategias, envolver a equipe, tendo como horizonte melhorar a qualidade da educacao e diminuir indices negativos, sejam de desempenho, evasao ou repetencia. Normalmente, deve-se selecionar alguma questao e envidar esforcos para praticar a avaliacao interna sobre ela. Nao e dificil organizar uma base de dados por escola, base esta que devera conter indices de matricula, evasao, desempenho, repetencia, projetos implementados, curriculo praticado e tudo o que for julgado pela equipe como insumo necessario a avaliacao da escola. Envolver professores, pais e alunos na tarefa de avaliacao intraescolar nao e facil, mas nao e impossivel. A medida que as escolas comecarem a efetuar suas proprias avaliacoes internas, havera maior facilidade em obter subsidios a partir das avaliacoes externas, de tal forma que o processo avaliativo cumpra sua funcao: mudar o que precisa ser mudado, aperfeicoar o que precisa ser aperfeicoado, construir o que precisa ser construido.A avaliacao, portanto, deve servir de base para o dialogo e nao para dar origem a descricoes assertivas e unilaterais. Escolas habilitadas a avaliacao interna entenderao que avaliar e um processo continuo, coletivo e nao uma atividade isolada. Dessa forma, se envolvidas em sua propria avaliacao, as escolas terao condicoes de se confrontar com diferentes perspectivas e conclusoes.Alunos, professores e gestores de escolas devem se tornar participantes ativos dos dialogos de avaliacao em vez de serem recipientes passivos das descricoes e dos julgamentos feitos. O papel de uma avaliacao externa e o de fazer com que as escolas tenham um olhar de estranhamento sobre elas proprias. Esse tipo de avaliacao oferece, ainda, possibilidades de observar o desempenho dos alunos, mas tambem tem limites, o que torna indispensavel a avaliacao em sala de aula, pelo professor.Limites e possibilidades das avaliacoes externasAtualmente, a Secretaria Municipal de Educacao do Rio de Janeiro vem desenvolvendo avaliacoes externas, bimestralmente, em duas disciplinas, Lingua Portuguesa e Matematica. Todos os alunos do Ciclo Intermediario ao 9o ano realizam testes com a finalidade de aferir as habilidades por eles dominadas nessas disciplinas. Cada professor recebe o resultado de sua propria turma, o que permite que cada escola e cada turma olhem para si proprias e percebam o nivel de dominio ja alcancado nas habilidades propostas ou o que fazer para levar seus alunos a alcanca-lo.Os testes organizados pelos especialistas da Secretaria Municipal de Educacao adotam o modelo de multipla escolha, por este fornecer uma serie de possibilidades, entre as quais destacamos a reducao da subjetividade na correcao, a possibilidade de avaliar uma grande quantidade de habilidades, a discriminacao precisa do nivel de dominio de cada habilidade testada e a possibilidade de cada professor verificar, atraves do percentual