professores, alem das regras das academias, das provas escritas e da premiacao. Segundo Saviani (2003) o prefeito geral de estudos fora denominado de assistente do reitor, de modo que, hierarquicamente, professores e alunos lhes deviam obediencia. Compreende-se que a ideia de supervisao surgiu entao ligada a aspectos politico-administrativos, representada no papel do diretor geral e a parte da direcao, coordenacao e orientacao do ensino foi delegada a comissarios ou diretores de estudos, em nivel local.Dessa forma, segundo Anjos (1988) citado por Souza Rolla (2006), o primeiro registro oficial sobre o trabalho do supervisor escolar no Brasil ocorreu a parir de 1931 e eram denominados de orientadores pedagogicos ou orientadores de escola, tendo como funcao basica a inspecao.De acordo com Saviani (2003) citado por Souza Rolla (2006), a funcao de supervisor escolar surge: [...] quando se quer emprestar a figura do inspetor, um papel predominantemente de orientacao pedagogica e de estimulo a competencia tecnica, em lugar da fiscalizacao para detectar falhas e aplicar punicoes [...] (p. 17). Souza Rolla (2006) destaca que este carater, nao se concretiza na pratica, ja que no final da decada de 1950 e inicio da decada de 1960, por conta do acordo entre Brasil e Estado Unidos, visando a implantacao do Programa de Assistencia Brasileiro-Americana ao Ensino Elementar (PABAEE), o Supervisor Escolar passa ter a funcao de controlar e inspecionar.O Brasil, no ano de 1957, era governado pelo entao presidente Juscelino Kubitschek de Oliveira, periodo em que o acordo firmado com os americanos, comecou a funcionar. Foi a partir desse convenio que possibilitou o surgimento, em Belo Horizonte, da funcao de supervisor escolar, atraves do Programa de Assistencia Brasileira Americana ao Ensino Elementar (PABAEE).No sentido de cumprir os tratados e evidentemente cumprir os objetivos pensados pelos americanos em particular, os profissionais brasileiros, teriam de passar um periodo nos Estados Unidos, para que pudessem se especializar. A realidade brasileira alem de nao ter sido respeitada, o material didatico adotado nao atendia as necessidades da educacao multicultural nacional. Na verdade, isso era o que menos importava para os americanos, pois esses desejavam impor sua ideologia politica e economica.Neste sentido, trata-se de uma epoca em que os debates entre ricos e pobres (trabalhadores) se envolviam em disputas sociais. A educacao caracterizava-se como meio de libertacao, sendo uma preocupacao para a classe dominante do pais.No entanto, os governos latinos americanos, precisavam controlar e manipular a categoria de educadores e a massa estudantil e, por conseguinte, do restante da populacao, por meio da educacao. Naquela epoca vivia-se um regime discricionario, utilizando-se de varios meios repressivos para impedir a participacao e a representacao da populacao mais pobre. Sendo assim, Nogueira (1989, p. 22) compreende que,a educacao e um aspecto de uma totalidade social desse mesmo antagonismo que ocorre no setor de producao, dentro do sistema capitalista gerado pela bipolaridade: controle X nao controle, propriedade X nao propriedade dos meios de producao. Neste contexto, a educacao passa a ser instrumento de dominacao pela divisao entre os que sabem e os que fazem.Percebe-se, que a atribuicao imposta aos supervisores dentro do contexto educacional, nao era bem