Mudanca: por uma praxis transformadora Resumo:A avaliacao da aprendizagem vem se constituindo um serio problema educacional desde ha muito tempo. A partir de decada de 60, no entanto, ganhou enfase em funcao do avanco da reflexao critica que aponta os enormes estragos da pratica classificatoria e excludente: os elevadissimos indices de reprovacao e evasao escolar, aliados a um baixissimo nivel de qualidade da educacao escolar tanto em termos de apropriacao do conhecimento quanto de formacao de uma cidadania ativa e critica. Mais recentemente, a avaliacao esta tambem muito em pauta em funcao das varias iniciativas tomadas por mantenedoras, publicas ou privadas, no sentido de reverter este quadro de fracasso escolar. Entendemos, todavia, que a discussao sobre avaliacao nao pode ser feita de forma isolada de um projeto politico-pedagogico, inserido num projeto social mais amplo. Neste trabalho nos aproximamos intensa e especificamente, das praticas concretas de avaliacao da aprendizagem, atraves das representacoes e, sobretudo, pelas observacoes do cotidiano escolar. As formas de mediacao que trazemos representam uma sistematizacao de praticas que ja vem ocorrendo, so que, muitas vezes, de maneira dispersiva, inconsciente, fragmentada ou mesmo contraditoria. O professor normalmente espera sugestoes, propostas, orientacoes para sua tao desafiadora pratica; muitos gostariam ate de algumas receitas; sabemos, no entanto, que estas nao existem, dada a complexidade e dinamica da tarefa educativa. Entendemos que e necessario o professor desenvolver um metodo de trabalho, justamente para nao ficar escravo de simples tecnicas e procedimentos, que podem variar muito de acordo com a onda do momento. Ao trabalharmos com a dimensao das mediacoes, visamos, de um lado, apresentar algumas possibilidades, tiradas da propria pratica das escolas e dos educadores que estao buscando hoje uma forma de superacao da avaliacao seletiva, e, de outro, refletir sobre possiveis equivocos que se pode incorrer na tentativa de mudar as praticas tradicionais. 20.ZABALA, Antoni. A pratica educativa: como ensinar Resumo:O argumento deste livro consiste em uma atuacao profissional baseada no pensamento pratico, mas com capacidade reflexiva e que necessitamos de meios teoricos para que a analise da pratica seja verdadeiramente reflexiva.- As variacoes Metodologicas da Intervencao na aula- O ConstrutivismoAS RELACOES INTERATIVAS EM SALA DE AULA:- o papel dos professores e alunosPAPEL DOS AGRUPAMENTOSCada tipo de agrupamento comporta vantagens e inconvenientes, certas possibilidades e certas potencialidades educativas diferentes.A Escola como grande grupoOrganizacao da classe em equipes fixas, moveis e flexiveis .A ORGANIZACAO DOS CONTEUDOS*multidiciplinaridade,interdisciplinaridade; transdisciplinaridadeOS MATERIAIS CURRICULARES E OUTROS RECURSOS DIDATICOSSuporte de Informatica:-Multimidia:-A AVALIACAOSINTESE DOS 20 LIVROS...1-aprendizado e desenvolvimento; um processo socio-historico,2= Metaforas novas para reencantar a educacao - epistemologia e didatica;3= O construtivismo na sala de aula,4= Aprender conteudos & desenvolver capacidades; 5= A autonomia dos professores; 6= um tesouro a descobrir;7= Pedagogia da autonomia: saberes necessarios a pratica docente; 8=Ensino para a compreensao. A pesquisa na pratica.;9= O ensino na sociedade do conhecimento: educacao na era da inseguranca; 10= Avaliar para promover: as setas do Caminho; 11= Ler e escrever na escola: o real, o possivel, o necessario; 12= Ensino que funciona: estrategias baseadas em evidencias para melhorar o desempenho dos alunos; 13= Os sete saberes necessarios a educacao do