ao processo de assimilacao da lingua materna pelas criancas; processo este que produz habilidade pratico-funcional sobre a lingua falada e nao conhecimento teorico; desenvolve familiaridade com a caracteristica fonetica da lingua, sua estruturacao e seu vocabulario; e responsavel pelo entendimento oral, pela capacidade de comunicacao criativa, e pela identificacao de valores culturais. Ensino e aprendizado sao vistos como atividades que ocorrem num plano pessoal-psicologico. Uma abordagem inspirada em acquisition valoriza o ato comunicativo e desenvolve a autoconfianca do aprendiz.LANGUAGE LEARNING (ESTUDO FORMAL)O conceito de language learning esta ligado a abordagem tradicional ao ensino de linguas, assim como e ainda hoje geralmente praticada nas escolas de ensino medio. A atencao volta-se a lingua na sua forma escrita e o objetivo e o entendimento pelo aluno da estrutura e das regras do idioma atraves de esforco intelectual e de sua capacidade dedutivo-logica. A forma tem importancia igual ou maior do que a comunicacao. Ensino e aprendizado sao vistos como atividades num plano tecnico-didatico delimitado por conteudo. Ensina-se a teoria na ausencia da pratica. Valoriza-se o correto e reprime-se o incorreto. Ha pouco lugar para espontaneidade. O professor assume o papel de autoridade no assunto e a participacao do aluno e predominantemente passiva. No caso do ingles ensina-se por exemplo o funcionamento dos modos interrogativo e negativo, verbos irregulares, modais, etc. O aluno aprende a construir frases no perfect tense, mas dificilmente sabera quando usa-lo.E um processo progressivo e cumulativo, normalmente atrelado a um plano didatico predeterminado, que inclui memorizacao de vocabulario e tem por objetivo proporcionar conhecimento metalinguistico. Ou seja, transmite ao aluno conhecimento a respeito da lingua estrangeira, de seu funcionamento e de sua estrutura gramatical com suas irregularidades, de seus contrastes em relacao a lingua materna, conhecimento este que espera-se venha a se transformar na habilidade pratica de entender e falar essa lingua. Este esforco de acumular conhecimento torna-se frustrante na razao direta da falta de familiaridade com a lingua.Compreender o funcionamento do idioma como um sistema e conhecer suas irregularidades, depende de familiaridade com o mesmo. Tanto regras como excecoes so farao sentido e encontrarao ressonancia quando ja tivermos desenvolvido um certo controle intuitivo sobre o idioma na sua forma oral; so quando ja o tivermos assimilado.A maioria dos estudos existentes, bem como as experiencias de quem observa e acompanha o aprendizado de linguas estrangeiras, evidenciam que quanto menor a idade, mais facil, mais rapido e mais completo sera o aprendizado. Assim como a idade e um fator determinante no aprendizado de uma forma geral, ela tambem e um fator determinante no grau de eficacia de acquisition e learning. Desconsiderando fatores pessoais como personalidade, motivacao, acuidade auditiva, e tomando como amostra o aprendiz normal, poderiamos afirmar que quanto menor a idade, maior a eficacia de acquisition. Learning, por sua vez, parece se mostrar apenas parcialmente eficaz na faixa etaria de maturidade intelectual, como procuramos demonstrar no grafico abaixo.Krashen finalmente conclui que language acquisition e mais eficaz do que language learning para se alcancar habilidade funcional na lingua estrangeira, nao apenas na infancia. Conclui-se tambem que o ensino de linguas eficiente nao