discussao educacional brasileira transita nos discursos republicanos sendo, as vezes, utilizada como correia de transmissao do ideario desta nova\velha Republica. Assim, o recorte compreendido entre 1889 a 1930 foi importante porque caracterizou alguns momentos relacionados aos tramites de desenvolvimento da educacao por ocasiao da implantacao do sistema republicano.2.1 O arrefecimento do fervor ideologicoNa transicao do Imperio para a Republica houve movimentos ideologicos que, embora de carater distinto entre si, vociferavam sobre as precarias condicoes educacionais e da importancia de uma politica nacional de educacao. a educacao, ao lado da democracia e federacao, seria precursora da redencao nacional que caracterizaria a Republica. Assim, a Republica herdou dos anos finais do Imperio um acervo rico para pensar e repensar uma doutrina e um programa de educacao. Entretanto, este fervor ideologico suscitado na fase final do Imperio esfria nos primeiros anos de Republica. Nagle nomina este momento como arrefecimento do fervor ideologico, identificando este periodo como o momento em que primeiro foi necessario primeiro compor a nova lideranca do sistema republicano. O autor ainda destaca que, apesar do arrefecimento na questao da educacao houve movimentos restritos na area da educacao como, por exemplo, a Reforma Benjamim Contant (1890) e a Reforma Caetano Campos (1892). Entretanto, estes movimentos foram excecao nesta epoca. Como afirma o proprio Nagle:Mas a verdade e que depois dos anos iniciais do regime republicano instala-se um clima de modo geral alheado de discussoes vigoras e de planos inovadores. Os quinze primeiros anos deste seculo sao marcados por um comportamento desalentador dos poucos homens publicos que ainda conservavam a esperanca inicial na difusao ampla dos novos costumes e modos de pensar, em consequencia das proclamadas virtudes do regime bem como da multiplicacao e diversificacao das instituicoes escolares. 2.2 O entusiasmo pela educacaoA partir de 1915 os republicanos comecam a se redimir deste arrefecimento e iniciam um novo momento que Nagle categoriza como entusiasmo pela educacao. Este movimento que, por meio da difusao do processo educacional, buscava a republicanizacao da republica voltou-se especialmente para a escola primaria ,escola popular. Cabe destacar o vies nacionalista deste movimento e, por isso, ligado aos discursos nativistas da epoca em que a educacao estava associada a regeneracao nacional e, portanto, a constituicao de uma nova sociedade brasileira. Assim a principal caracteristica do entusiasmo pela educacao e a difusao da escola.Este movimento, segundo Nagle, inicia-se com as conferencias de Olavo Bilac e na formacao de ligas e movimentos nacionalistas, que visavam proclamar contra a gravidade da situacao moral atraves do servico militar (para fazer frente aos perigos externos) e na instrucao (para fazer frente aos perigos internos). Os movimentos nacionalistas propunham acabar com a abstencao eleitoral e contra as fraudes eleitoreiras da epoca. Cabe frisar que o exercicio do direito ao voto era restrito aos alfabetizados. Por isso, para combater a aristocracia dos que sabiam ler e escrever era necessario uma luta contra o analfabetismo. Assim, alfabetizar significava proporcionar a aquisicao de direitos politicos. Isto explica, em parte, o interesse nas discussoes e disseminacao da educacao popular. Tais discussoes, antes restritas ao Congresso Nacional ganham novas proporcoes fomentando desde