e acoes juntamente com a professora e fazer os registros em papel pardo com figuras trazidas de casa, desenhos e fotografias;Criar com os materiais formiguinhas;Realizar novo plantio de mudas de couves; Observar, tocar, mexer na terra e levantar questionamentos sobre as mudas de couve plantadas;Constatar que as formigas comeram as couves; Relatar aos familiares os processos experienciados durante o desenvolvimento do projeto; O QUE AS CRIANCAS PODERAO FAZER Sugerir acoes e experiencias concretas e possiveis que os clubinhos poderao realizar de cuidados com a natureza e sugerir possiveis parceiros para as acoes; Ter autonomia no desenvolvimento dos enredos das brincadeiras, desenvolvendo autonomia e construindo conceitos que fazem parte das relacoes com seus pares;Brincar de roda com os colegas; Conforme as acoes vao sendo experienciadas, ir montando com o auxilio da professora o painel de registros, como um diario de campo das experiencias;Com o auxilio da professora, cola colorida, tampinhas de pet e o dedo, pintar as tampinhas;Realizar novo plantio das mudas de couves no bercario das plantas (caixa de madeira), na sala de aula; Apos constatarem que as mudas de couves nao vingaram; Observar as causas (formigas), conversar sobre o que poderiam, podem e poderao fazer para resolver o problema das formigas na horta;Sugerir parceiros ( projeto ambiental da Escola, professoras, talvez envolver os pais);Coletar amostras das formigas para buscar possiveis solucoes;Visitar as turmas da escola para contar a experiencia que estao realizando, as constatacoes, mostrar as amostras das formigas e questionar se alguem cita outra causa para o sumico das couves plantadas; Convidar os familiares para conhecer o projeto atraves da visitacao ao mural das turmas; APOIO DA(S) PROFESSORA(S) Instigar as criancas a pensar acoes possiveis de serem realizadas na Escola, pensando no projeto Pequenas atitudes Grandes Mudancas, enfatizando as relacoes com o meio e respeito a natureza;Retomar verbalmente o plantio das mudas de couves trazidas pela Yasmin, cuidados no cultivo e combinar saida de campo a horta;Pensar e refletir atraves do dialogo na rodinha das possibilidades das mudas nao vingarem, possiveis causas e possiveis acoes;Levar as criancas a observarem o que ha de novo no painel DIARIO DE CAMPO realizado pela turma de turno inverso; Interferir o menos possivel, considerando a crianca como protagonista de suas leituras, releituras e interpretacoes de mundo (jogo de espelhos);Fazer os registros observando as criancas nas relacoes com seus pares:_ Cenas que representam as culturas de pares;_ Cenas que representam as participacoes autonomas das criancas;_ Cenas que representam praticas sociais;_ Cenas que representam interacoes e brincadeiras;Sugerir brincadeiras de roda e cantigas tradicionais como: ciranda cirandinha, o cravo e a rosa, viuvinha, Joaninha, etc. Identificar a turma responsavel por cada acao registrada no DIARIO DE CAMPO (pode ser em folha de papel pardo e cores diferentes);Registrar as falas das criancas no painel com relacao as descobertas; Expor painel DIARIO DE CAMPO do projeto para ser acompanhado pelos familiares e explicado a eles pelas proprias criancas na chegada e saida da Escola;Ao final da semana, registrar as falas das criancas no DIARIO DE CAMPO em respostas a pergunta: O que aprendemos? Colar com cola quente as tampinhas