uma pessoa que nasceu cega, passou pela infancia sem ver absolutamente nada e, na adolescencia, realizou uma cirurgia que lhe possibilitou enxergar. Essa experiencia cirurgica ocorreu em 1728 com o medico ingles William Cheselden, que retirou as cataratas de um menino de 13 anos de idade, cego de nascenca e que passou a ser vidente (CAPPELLO, 2007). Segundo Cappello (2007, p. 52):"Os relatos constataram muito mais do que a impossibilidade de reconhecimento imediato daquilo que tocamos naquilo que vemos. O menino nao so nao foi capaz desse reconhecimento imediato, como tambem nao conseguiu distinguir um objeto visual de outro. Ele nao reconhecia a forma das coisas, nem diferenciava uma coisa de outra, qualquer que fosse a distincao entre suas formas ou grandezas. Mas depois de lhe terem dito que coisas eram aquelas cuja forma havia anteriormente conhecido pelo tato, ele as observava cuidadosamente para entao ser capaz de reconhece-las. Mas como ele mesmo dizia, porque travava conhecimento com muitos objetos, esquecia-se de varios, e aprendia e esquecia muitas coisas por dia. Quando varias semanas apos ter sido operado, se via confuso diante de um quadro em perspectiva, perguntava qual sentido o enganava, se a visao ou o tato. Alem disso, o garoto mostrava nao ter qualquer nocao de distancia. Quando ele viu pela primeira vez, estava tao impossibilitado de julgar distancias, que pensou, como ele mesmo disse, que todos os objetos tocavam seus olhos como quando senti tocarem sua pele. Tampouco era capaz de considerar o espaco, ou a extensao, como partes menores englobadas por partes maiores".Ao observar a citacao acima, constata-se a presenca de varios aspectos psicomotores relacionados a sensacao, percepcao e processamento da informacao visual, a destacar: a) Incapacidade de reconhecimento dos objetos; b) Dificuldade perceptiva na discriminacao e diferenciacao dos objetos; c) Disformia dos objetos; d) Desintegracao somato-sensorial; e) Agnosias. No caso exposto ficou evidenciado as dificuldades adaptativas de um sujeito que se desenvolveu enquanto pessoa com deficiencia visual e, posteriormente, reestabeleceu a funcionalidade da visao.A deficiencia visual e conceituada por Mosquera (2000, p. 27) como "perda total ou parcial da visao, necessitando o seu portador, de recursos especificos, metodo braille, soroba, bengala e outros, para a alfabetizacao e socializacao". A cegueira pode ser de ordem congenita ou adquirida, sendo a primeira caracterizada como de nascenca ou perda visual ate os tres anos de idade e, a segunda, compreendendo todas as outras formas de perda da visao (MOSQUERA, 2000).Posto isso, intui-se que as diferentes manifestacoes de deficiencia visual interferem sobre o processo de desenvolvimento psicomotor humano. Tambem, que as diferentes etapas do ciclo vital, nas quais podem ocorrer perda da visao, influenciam a estruturacao e a funcionalidade do aparato visual da pessoa com essa deficiencia.Ha varias citacoes classicas na literatura psicomotora sobre a relevancia da visao em prol do desenvolvimento psicomotor. Ajuriaguerra (1987, p. 5), por exemplo, afirmou que:"E pela motricidade e pela visao que a crianca descobre o mundo dos objetos; e pela manipulacao que ela o redescobre. Essa descoberta em relacao aos objetos so e valida quando a crianca e capaz de largar e pegar, quando se