processo educativo seria de adestramento por meio de repeticao de algumas faculdades inatas. Dewey ainda acentua que, da mesma forma como a preparacao e o desdobramento, a disciplina formal trata o processo e acao educativa como algo exterior e indiferente ao desenvolvimento e continua a insistir que nao deve haver cisao entre desenvolvimento e educacao. 7. Capitulo 6 Educacao Conservadora e ProgressivaNo sexto capitulo Dewey passa a tratar educacao concebida retrospectivamente (conservadora) e prospectivamente (progressiva). Para isso isto ira tratar de teorias em que, a seu modo de ver, a educacao e o processo de desenvolvimento nao serao vistos como aperfeicoamento ou desdobramento. Ao tecer consideracoes sobre educacao conservadora e progressista o autor destaca a relacao entre ambas e afirma que: (...) pode-se considerar como o processo de adaptar o futuro ao passado, ou como utilizacao do passado como um dos recursos para o desenvolvimento do futuro. (DEWEY, 1936 p. 110).O sexto capitulo e dividido em tres blocos de assuntos e mais o resumo. Os blocos de assuntos sao sumariados da seguinte forma: 1) A educacao como formacao; 2) A educacao como recapitulacao e retrospeccao; 3) A educacao como reconstrucao.Na teoria da educacao como formacao, conteudo do primeiro bloco do sexto capitulo, o espirito e formado, como salienta Dewey na apresentacao da teoria, atraves do ato educativo externo por meio da instrucao. Neste sentido, da-se importancia exagerada aos metodos e a figura do instrutor, denominado por Dewey como mestre-escola. Dewey critica esta teoria apontando sua fragilidade em desprezar a continua relacao entre atividades inatas e materiais do ambiente social.O segundo bloco pode ser sintetizado na seguinte apresentacao da teoria da educacao como recapitulacao e retrospeccao, segundo a critica apresentada por Dewey:Uma combinacao particular das teorias do desenvolvimento e da formacao efetuados do exterior para o interior deu origem a teoria da educacao como recapitulacao biologico e cultural. O individuo desenvolve-se, mas seu conveniente desenvolvimento consiste em repetir em estagios ordenados a evolucao passada da vida animal e da historia humana. (DEWEY, 1936 p. 101).Dewey ainda afirma que a teoria da educacao como recapitulacao e retrospeccao teve pouca adesao, encontrando apenas refugio nos continuadores da escola de Herbart (principal nome historico da teoria da educacao como formacao).Ao tratar da educacao como reconstrucao, no terceiro bloco do capitulo seis, Dewey estabelece a concepcao de que a educacao e um constante reorganizar ou reconstruir da experiencia. Ela tem sempre um fim imediato, e, na proporcao em que a atividade for educativa, ela atingira esse fim que e a transformacao direta da qualidade da experiencia. (p. 106). Assim ele aponta para o chamara de definicao tecnica da educacao, ou seja, a educacao como reconstrucao e reorganizacao da experiencia a fim de dirigir as experiencias posteriores.Ele conclui o sexto capitulo com uma reflexao e resumo do que tratou nestes seis primeiros capitulos. Segundo Dewey:As ideias sobre a educacao expostas nestes primeiros capitulos resumem-se formalmente na concepcao da continua reconstrucao da experiencia, concepcao que se distingue da educacao como preparacao para um futuro remoto, como desdobramento, como formacao externa e como repeticao do passado. (DEWEY, 1936 p. 110).REFERENCIA