e que a logica de funcionamento mental da crianca se desenvolve gradativamente e qualitativamente diferente da logica adulta. Sua aceleracao ou retardamento ira ocorrer de acordo com os diversos meios sociais e a experiencia adquirida. Assim, e preciso a escola reconhecer que nao se trata de algo que exclua do aluno a possibilidade de aprender e sim, algo que lhe conduza a um modo particular de aprendizagem. NEUROPLASTICIDADE A neuroplasticidade e uma propriedade inerente aos sistema nervoso com a capacidade de modificar o seu funcionamento e de se reorganizar atraves de alteracoes ambientais ou de lesao. Hoje se sabe que todos os medicamentos que aumentam a excitabilidade cortical de forma geral favorecem o aparecimento de trocas neuroplasticas. Basicamente, os mesmos mecanismos sao os responsaveis pelos fenomenos plasticos em areas motoras e somaticas em funcoes relacionadas com linguagem e cognicao, entre outros. Os avancos cientificos, com a aplicacao das novas tecnologias, tem motivado o estudo dos fenomenos que mediam a restauracao das funcoes nervosas apos lesoes cerebrais de diversas etiologias. Podem ser citados como mecanismos de recuperacao: a) O aumento da eficacia sinaptica com a ativacao ou desinibicao de vias existentes e pouco ativas no momento; b) O crescimento dendritico dos neuronios sobreviventes com formacao de novas sinapses; c) O aumento da atividade de vias paralelas as lesionadas tambem por reforco da atividade sinaptica e a desinibicao de vias e circuitos redundantes. No ser humano, tem se obtido evidencias de ao menos quatro possiveis formas de plasticidade funcional: - a adaptacao de areas homologas (contralaterias, por emcanismos de desinibicao); - plasticidade de modalidade cruzadas (reativacao de funcoes em uma area nao primariamente destinada a processar uma modalidade particular); - a expansao de mapas somatotoprios (reorganizacao funcional); - ativacao compensatoria ( desinibicao reorganizacao funcional). Todas as privacoes sofridas pelos individuos sao responsaveis por lentidao e anomalias do desenvolvimento (aspecto qualitativo) e de crescimento (aspecto quantitativo). E nos primeiros anos que a mielinizacao se opera, as redes neurais crescem e se estruturam, os processos de informacao visual, auditivos, tatil-cinestesica se organizam por niveis de atencao, selecao, discriminacao, identificacao, sequencializacao e retencao, e os processos de comunicacao verbal se produzem atraves de funcoes de formulacoes, planificacoes e controle de condutas psicomotoras e psicolinguisticas. E obvio que a intervencao precoce nao pode realizar-se sem uma identificacao precoce. Uma e dependente da outra, dai a importancia da identificacao, que permitira evitar consequencias de varias ordens. A identificacao precoce nao pode ser casual e assistematica; antes, e pelo contrario, ela deve ser cientifica e visa eliminar ou atenuar sequelas que se repercutem no desenvolvimento neurologico da crianca deficiente ou com algum disturbio. Em alguns casos, a identificacao precoce e obvia, porem, em outros, so a exclusao e analise rigorosa de sinais pode formular um diagnostico. Aqui, a intervencao tem seu papel, pois a banalizacao ou a subvalorizacao de sinais de desenvolvimento pode adiar a reducao dos efeitos ou determinar agravamentos. A identificacao precoce grosseira e um perigo. Quanto mais estudos e investigacoes praticas se encorajarem, por meio de um apoio concreto em termos interdisciplinares, tanto mais facilmente se distinguem