local.A PESQUISA E O ESTUDO DA HISTORIA LOCAL NA PRODUCAO DO CONHECIMENTO E NA FORMACAO DA IDENTIDADE SOCIAL, CULTURAL E HISTORICA NO MUNICIPIO DE LAJEDAO-BAO estudo da historia local permite aos individuos compreender melhor as formas de organizacao, os processos politicos, sociais, culturais e historicos que determinada localidade acumulou ao longo do tempo por meio da construcao, adaptacao e revisao de conceitos e atitudes daqueles que precederam a sociedade atual.Neste processo, Helena Callai (1998, pp.15 e 80), afirma que estudar o municipio e a oportunidade que o aluno tem para estudar uma sociedade relativamente complexa. E o exercicio teorico-metodologico para trabalhar o espaco e o tempo, possibilitando uma visao mais abrangente sobre os mesmos e sobre um contexto maior.No entanto, percebe-se que a historia enquanto disciplina necessita de avancos no campo da pratica, para que sua funcao social e seus objetivos de transformacao sejam atingidos. Esta mudanca se faz necessaria quando contrapomos as propostas pedagogicas para o Ensino de Historia e a Pratica docente em sala de aula. Ha um abismo que separa os referenciais propostos pelo novo modelo historiografico, que valoriza a vida cotidiana e regional como forma inicial de formacao social, cultural e produtora do conhecimento historico e a metodologia docente tradicional em sala de aula, que desmotiva o aluno, privilegiando as questoes gerais da historia e apenas uma classe em especial.E necessario, segundo o professor de historia do municipio de Lajedao - BA, Maicon Matos Tigre, que a mudanca parta diretamente do educador, pois e ele que deve motivar os seus alunos a pesquisarem, a sairem do comodismo, das respostas prontas e irem ao encontro do novo, questionando o porque de uma imposicao de ideias, de conceitos e atitudes no saber escolar. Portanto, a medida que o profissional de historia buscar inovar a sua pratica pedagogica, os individuos inseridos nela tambem serao contagiados pelo processo, alem do mais e uma forma de inserir a acao escolar dentro da comunidade por meio das estrategias metodologicas.Sobre este conceito, Mendes (2004, p.68) afirma que ao trazer a tona acontecimentos, atores e lugares comuns ao estudante, isso faz com que este se aproxime da disciplina, percebendo a relacao dialetica entre o passado desconhecido e o presente, tao proximo. Pode-se a partir desse ponto, estabelecer uma problematizacao que estimule o aluno a sair da curiosidade ingenua, conduzindo-o a um conhecimento critico da realidade, contribuindo assim para a construcao de sua consciencia historica e o amadurecimento de sua cidadania.Percebe-se neste sentido, uma visao pertinente ao ensino proposto pela Nova historia, que busca justamente trabalhar as questoes cotidianas e a inovacao da pratica docente e da funcao social da propria historia dentro do seu ensino, associando as questoes cotidianas com as questoes gerais. Embora as Propostas para o Ensino de Historia, exijam o ensino de conteudos sobre a localidade como povo, cultura, religiao, politica, o que se detecta e uma desvalorizacao destes mesmos no Ensino de Historia. Segundo o questionario feito com os professores de historia do municipio de Lajedao - BA, 67% dos professores sentem dificuldades em aplicar conteudos sobre a historia local, 25% as