Edi Rufini Guimaraes e Evely Boruchovitch (O EstiloMotivacional do Professor e a Motivacao Intrinseca dos Estudantes: UmaPerspectiva da Teoria da Autodeterminacao), a qual trata sobre dois tipos de motivacao,extrinseca e intrinseca. Ambos os tipos dizem respeito a forma em que asociedade se impoe sobre o individuo e a consequencia, no individuo, dessaimposicao. Amotivacao extrinseca se caracteriza por visar alguma consequencia, seja ela umarecompensa ou uma punicao; e a motivacao por fazer alguma coisa para receber oque esta trara. A motivacao intrinseca e caracterizada pela pura vontade derealizar algo, pela busca de novidade, desafios, por obter e exercitar apropria capacidade. Esta motivacao nao e simples e depende de tres outros fatoresque a sustentam. Estes sao a necessidade de autonomia, necessidade decompetencia e necessidade de pertencer/estabelecer vinculo. Atraves destespontos o meio vai atuar. Segundo o mesmo autor, a autonomiae a faculdade de governar a si proprio, ter o direito de se reger por suasproprias leis, o entendimento, o dar valor, o enxergar utilidade nos fatoresexternos, tornando-os fonte de informacao. A competencia e a acao dedesenvolver e dominar capacidades e tarefas desafiadoras. Esse fator remete aoindividuo uma sensacao que White (1975) denominou como sentimento deeficacia, que e o sentimento de ter capacidade de realizacao de algo. Por fim,estabelecer vinculo e a faculdade que fica em um plano de fundo tambemimportante, ao passo que transmite seguranca ao individuo. O homem necessitaestar emocionalmente ligado e envolvido com alguem significativo. Qualqueragressao a qualquer um destes fatores significa prejudicar a motivacaointrinseca do individuo, ou seja, proporcionar a existencia dessas faculdades emotivar o individuo. Neste sentido, entendemos quea teoria de Vygotsky (1896 - 1934) encaixaria-senesta ao passo de que colocaria o meio social como uma interferenciasignificativa a motivacao intrinseca. Segundo este autor (Vygotsky, 1988), ounico bom ensino e aquele que se adianta ao desenvolvimento. Esta citacaoexplicita o conceito de zona de desenvolvimento proximal e tambem explica aideia de motivacao intrinseca. Tanto para Vygotsky (1896 - 1934) quanto na teoria da autodeterminacao (Ryan & Deci, 2000), o educador e de fundamental importancia,pois e ele quem ira favorecer o desenvolvimento ao passo que auxiliara osujeito a realizar as tarefas com ajuda, que depois irao se tornar odesenvolvimento real. Sobre este profissional, ateoria da autodeterminacao (Ryan &Deci, 2000)apresenta dois tipos de personalidade de professores, a autoritaria e apromotora de autonomia. A primeira se caracteriza pelo uso da motivacaoextrinseca, tendo carater mais controlador e infundindo modelos de pensamento,comportamento e sentimento em seus alunos, alem de recompensar os que mais seaproximam desse modelo. O segundo caso, promotor de autonomia, tem comocaracteristica a nutricao das necessidades psicologicas dos individuos, osfatores basicos para a motivacao intrinseca; essas necessidades sao supridaspela acao do professor de oferecer escolhas, abrir espaco para feedbacks, dar participacao em tomadasde decisao e levar os alunos a se identificarem com as metas de aprendizagem. 2. Objetivo Oobjetivo deste trabalho e observar o tema motivacao em grupos diferentes que podemexistir em ambiente escolar, destacando fatores que aproximam ou distanciam osalunos da finalidade das aulas, que e o aprendizado.3. Metodologia Estetrabalho analisara diferentes grupos em ambito escolar seguindo o modelo geralde observacao e analise das relacoes