uma conclusao comum.E. Periodo Operatorio Abstrato -11 anos em diante, tambem denominado Operacional Formal, e o apice dodesenvolvimento da inteligencia e corresponde ao nivel de pensamentohipotetico-dedutivo ou logico-matematico. E quando o individuo esta apto paracalcular uma probabilidade, libertando-se do concreto, em proveito deinteresses orientados para o futuro, sendo, finalmente, a aberturapara todos os possiveis. A partir desta estrutura depensamento, e possivel a dialetica, que permite que a linguagem se de em nivelde discussao para se chegar a uma conclusao. Sua organizacao grupal podeestabelecer relacoes de cooperacao e reciprocidade.Aimportancia de se definir os periodos de desenvolvimento da inteligencia resideno fato de que, em cada um, o individuo adquire novos conhecimentos ouestrategias de sobrevivencia, de compreensao e interpretacao da realidade. Acompreensao deste processo e fundamental para que os professores possam,tambem, entender com quem estao trabalhando.A obra de Jean Piaget nao tem aintencao de possibilitar aos educadores uma didatica especifica sobre comodesenvolver a inteligencia do aluno. Para ele, cada fase de desenvolvimentoapresenta caracteristicas e possibilidades de crescimento da maturacao ou deaquisicoes. Assim o conhecimento destas possibilidades faz com que osprofessores possam oferecer estimulos adequados objetivando um maiordesenvolvimento do individuo, construindo assim seu crescimento intelectual.O lema o professor naoensina, ajuda o aluno a aprender, do Metodo Psicogenetico, criado por Lauro deOliveira Lima, tem suas bases nestas teorias epistemologicas de Jean Piaget.Existem outras escolas, espalhadas pelo Brasil, que tambem procuram criarmetodologias especificas, embasadas nas teorias de Piaget, entre elas a minhaescola que criei com base na Teoria Piagetiana, Centro Educacional Escada do Tempo, quetrabalhou como escola inclusiva, possibilitando uma verdadeira mudanca naeducacao das criancas que ali estavam matriculadas e assim puderam vivenciar aacao construtivista. Estas iniciativas passam tanto pelo campo doensino particular, como pelo publico.Assim, as teorias dePiaget no Brasil vem conseguindo expandir seu foco educacional, visto seencontrar em todos os estados da federacao, escolas com principiosconstrutivistas. Profissionais de educacao de uma forma ampla buscam conhecermelhor a Epistemologia Genetica e tentam aplica-la na sua vida profissional ena sua pratica pedagogica, que encanta a todos que conseguem pratica-las.Jean Piaget escreveu umlivro com esse nome Epistemologia Genetica editado no Brasil pela editoraMartins Fontes.Aceitar o ponto de vista de Piaget,portanto, provocara turbulenta revolucao no processo escolar (o professortransforma-se numa especie de tecnico do time de futebol, perdendo seu ar deator no palco). Quem quiser segui-lo tem de modificar, fundamentalmente,comportamentos consagrados, milenarmente (alias, e assim que age a ciencia e apedagogia comeca a tornar-se uma arte apoiada, estritamente, nas cienciasbiologicas, psicologicas e sociologicas). Onde houver um professor ensinando,ai nao esta havendo uma escola piagetiana! (LIMA, 1980, p. 131).2.3.Teoria cognitivistan Ainteligencia, para Piaget, e o mecanismo de adaptacao do organismo a umasituacao nova, isso implica na construcao continua de novas estruturas. Estaadaptacao refere-se ao mundo exterior, como toda adaptacao biologica.n Osindividuos se desenvolvem intelectualmente, a partir de exercicios e estimulosoferecidos pelo meio que os cercam. Portanto, a inteligencia humana pode serexercitada, buscando um aperfeicoamento de potencialidades, que evolui "desdeo nivel mais primitivo da existencia, caracterizado por trocas bioquimicas ateo nivel das trocas simbolicas"(RAMOZZI-CHIAROTTINO apud CHIABAI, 1990, p. 3).n ParaPiaget, o comportamento dos seres vivos nao e inato, nem resultado decondicionamentos, mas sim