Curso TECNOLOGIAS NA EDUCACAO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC Sulmar Viana Fontenelle Filho Turma C Educacao e igual futebol, todo mundo acha que entende...1Em primeiro lugar penso que devemos estar atentos a que tipo de concepcao de homem o entrevistado Ladislau Dowbor esta alinhado. Ficou claro a essencia neoliberal de seu discurso. A todo momento o seu sentido amplo de educacao esta reduzido ao ensino profissionalizante. p { margin-bottom: 0.21cm; p { margin-bottom: 0.21cm; } Densidade de conhecimento em atividades primarias, uso da tecnologia na agricultura e outras areas; Escola no sentido mais amplo, deve ser mais articuladora dos diversos espacos do conhecimento, menos lecionadora; Cabeca cheia, cabeca bem feita; A televisao inutil, uso deve ser inteligente; Empresas fazem requalificacao, cursos privados; Metodologia mais central no processo, ensinar a administrar o acesso, organizacao do conhecimento; Mudanca de paradigma: Estudar/Trabalhar/ Aposentar, para Estudar/Trabalhar/Estudar/Trabalhar. O discurso utopico do entrevistado se limita a fazer criticas sem apresentar solucoes, como sempre acontece com quem nao domina ou conhece o assunto com a profundidade necessaria para oferecer contribuicoes. Infantilmente propoe visitas quinzenais a empresas e hospitais sem sequer levantar o quanto esses ambientes estao fechados em si mesmos. No fundo, quer colocar a Educacao a servico da tecnologia e nao o contrario, como acontece nas outras areas de trabalho onde o papel da tecnologia esta reduzido ao conceito de ferramenta. Nao se trata apenas de trocar o giz pelo pincel!A mudanca e bem maior, no ambito das metodologias. Ai sim a mudanca ja deveria estar acontecendo dentro das universidades onde sao preparados os docentes. E fundamental conhecer as estruturas, seus agentes e problemas para depois sugerir solucoes.___________________________ p { margin-bottom: 0.21cm; } 1 ... e necessario repensar a escola e a educacao no sentido mais amplo. A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espacos de conhecimento (Dowbor, L., 2001) Assista a entrevista pelo site: www.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY p { margin-bottom: 0.21cm; } Nucleo de Tecnologia Educacional Goiania Sudoeste Curso Tecnologias na Educacao: ensinando e aprendendo com as TIC Unidade II: Internet, hipertexto e hipermidia Grupo E: Deliane e Sulmar Atividade 09 p { margin-bottom: 0.21cm; } O conceito de hipertexto Hipertexto usualmente pode ser considerado como informacoes textuais combinadas ou nao com imagens e sons, em um ambiente digital, interligadas por links e organizadas com o intuito de promover uma navegacao nao linear. Para alguns pensadores o hipertexto nao se resume a informacoes sob o dominio da informatica, vai alem e provavelmente ja utilizado ha muito tempo em enciclopedias e outras formas de organizacoes textuais. A historia dos hipertextos E atribuido a Vannevar Bush a concepcao e a Theodore Nelson o nome Hipertexto ao objeto descrito por Bush. Em 1965 Nelson apresenta o Xanadu, um sistema capaz de simular um repositorio universal de toda informacao mundial e literaria publicada. As correntes europeia e a norte-americana Para os europeus Pierre Levy e Roger Chartier as organizacoes textuais fora do ambiente digital, tambem podem ser considerados como hipertextos. Levy, tecnicamente, define hipertexto como um conjunto de nos que podem ser palavras, imagens, graficos,