comportamentais especificos, provenientes de desempenhos fisicos.E claro que nao e oprocesso educativo enquanto conjunto de tecnicas, metodologias e sistemasreprodutores de resultados que deve ser encarado como prioritario. Mas,especialmente, o processo de crescimento de uma crianca em formacao, exposta asagressoes do meio em que vive principalmente na escola. A Educacao Fisica tem derespeitar os niveis de maturidade motora, a capacidade de rendimentos e osinteresses individuais de cada crianca. Caso contrario, nao passara de umadestramento fisico.As lutas na educacaofisica escolar devem, tambem, pretender a formacao integral da personalidade doaluno, proporcionando estimulo para o despertar conscientemente de suarealidade. Nessa concepcao os movimentos tecnicos sao preteridos pelosdesenvolvimentos cognitivos, psicomotores e afetivos. Nesse ponto todas asvivencias na pratica de lutas serao aproveitadas, mesmo a autopercepcao dasdificuldades na realizacao dos movimentos, as agressoes, porventura,existentes, as vitorias ou as derrotas.Os alunos devemperceber os resultados das atividades fisicas como produto dos treinamentos, poisde certo modo contribui para o entendimento deles quanto as modificacoesfisiologicas e conhecimentos sobre o corpo.Trata-se de muitomais que o aprendizado de movimentos de ataque, defesa, constitui-se noentendimento dessa manifestacao cultural do movimento humano em todos os seusniveis e relacoes: a criacao e desenvolvimento dos movimentos, historicamenteproduzidos, enquanto finalidade de combate ou autodefesa; os preceitosfilosoficos que norteiam as artes marciais orientais e a relacao desses com ocontexto social e cultural na epoca; a presenca em filmes e desenhos animados ea compreensao dos exageros e efeitos especiais; os eventos desportivos enquantomovimentos sociais, economicos e politicos; as diferencas entre as modalidades;os beneficios e riscos, psicologicos e fisicos, da pratica de lutas.As lutas e as artesmarciais, quando trabalhadas em Educacao Fisica Escolar, podem ser utilizadascomo apenas instrumentos pedagogicos, visando oportunizar situacoes paradesenvolver aspectos diferentes do aluno como psicomotor ou afetivo. Em umaanalogia com o futebol escolar, este seria utilizado para desenvolver aspectossociais como a cooperacao, integracao, sem haver preocupacao do professor emtrabalhar os conhecimentos especificos desse esporte (por exemplo: as regras, aestrutura, posicao dos jogadores, eventos esportivos, fundamentos do esporte).E possivel, seguindo uma tendencia critica nas aulas de educacao fisica,contudo, estar-se-ia perdendo todas as possibilidades de informacoes peculiaresa uma luta em especifico: como a historicidade, o movimento cultural e politicoque fomentou a criacao da luta, as diferencas entre os povos, entre outras.A propria EducacaoFisica ainda esta em busca de sua identidade. E as lutas, como ramo da EducacaoFisica Escolar, estao em situacao menos avancada. E facil constatar aestagnacao em que se encontra, verificando-se o reduzido numero de obrasliterarias especificas a respeito.Contribuicao pedagogicaAssociada as aulas deEducacao Fisica, as atividades de lutas oportunizam o desenvolvimento de umcarater autoperceptivo dos alunos, pois, quando utilizadas como instrumento deaprendizagem, colocam dificuldades motoras e psicologicas, potencializando a formacaode um ambiente reflexivo e autocritico para solucao e compreensao dosproblemas.Vimos que a EducacaoFisica trabalha com as formas de representacao e compreensao do mundo expressaspelo corpo, portanto, o professor deve proporcionar aos seus alunos, assim comodizem os Parametros Curriculares Nacionais, a ampliacao do repertorio gestual,de maneira a capacitar o corpo para o movimento, possibilitando sentido eorganizacao as suas potencialidades.Porem, nao bastademonstrar uma serie de movimentos e pedir para que os alunos reproduzam. Epreciso que a luta tenha um significado na