por nao estar ligada a experiencias anteriores e paralelas de leitura e escrita que a crianca possui. E importante lembrar, nesse caso, que ir ao supermercado, tomar onibus, ouvir leituras da Biblia num culto, ver propagandas na TV, ler textos de cartilha ou outros textos escolares, tudo isso se constitui em eventos de letramento. O importante e associar atividades de leitura e escrita escolares, especialmente aquelas de alfabetizacao (tao necessarias no inicio da escolarizacao, mesmo para criancas cujas familias tenham maior grau de letramento), com outros generos nao escolares significativos para as criancas. Etapa 3 - Discussao em grupo Para finalizar, voce pode propor uma discussao ao grupo sobre as seguintes questoes: em que medida a analise dos textos pode ajudar os colegas professores a refletir sobre as producoes dos alunos? Sera que as producoes dos alunos revelam que eles viveram eventos de letramento alem daqueles caracteristicos do ambiente escolar mais tradicional? Sera que os textos produzidos pelos alunos revelam que eles tem familiaridade com diferentes generos que circulam em diferentes espacos e momentos de suas vidas? Ou, ainda, sera que nossa expectativa, ao orientar as producoes de textos, e que eles possam demonstrar crescente apropriacao de diferentes generos escolares e nao escolares, garantindo, assim, uma continua ampliacao de seu grau de letramento? FASCICULO 5A Ludico na Sala de Aula:Projetos e Jogos12o EncontroFasciculo 5 Dinamica da qualidadeLeitura: Tita e Lola, de Bel Assuncao Azevedo Trabalho em grupo: confeccoes de cartazes sobre o ludico na sala de aula e advinhas que brincam com as palavras.Estudo e discussao dos Projetos: Almanaque para criancas e Brincadeiras populares. (Unidade I e II: pag. 6 a 27);Analise dos eixos trabalhados com esse projetos;Proposta de elaboracao de um Projeto de Intervencao para ser aplicado em sala.13o EncontroFasciculo 5 Dinamica: Caixa jovemLeitura: Caixinha magica, de Roseana Murray Video Pro-Letramento: Jogos e brincadeiras no ensino da Lingua Portuguesa;Reflexao sobre as praticas ludicas na sala de aula:o jogo, a brincadeira e as cantigas. (Unidade III: pag. 28 a 36);Paralelo entre o que ja faco e o que posso fazer;Trabalho em grupo: Realizacao das brincadeiras propostas no livro.14o EncontroFasciculo 5 Dinamica: Levar as cargas uns dos outrosLeitura: Bruxas nao existem, de Moacyr Scliar Apresentacao e entrega do Projeto de Intervencao Pedagogica.FASCICULO 2Alfabetizacao e Letramento:Questoes sobre Avaliacao 15o EncontroFasciculo 2 Dinamica: Musica Uata-ta em diferentes ritmosLeitura: De bem com a vida de Nye Ribeiro Estudo de conceito de avaliacao e dos instrumentos de registro do processo de alfabetizacao. (Unidade I: pagina 7 a 16).Leitura e discussao de entrevista com Magda Soares Etapa 1 Peca que cada um dos participantes leia a entrevista de Magda Soares "Letrar e mais que alfabetizar", a respeito de alfabetizacao e letramento.Magda Soares e membro do Ceale - Centro de Alfabetizacao, Leitura e Escrita da Faculdade de Educacao da UFMG e uma das mais respeitadas pesquisadoras da area de linguagem e educacao do pais. E autora, entre outros, do livro "Letramento: um tema em tres generos", da Autentica Editora Comunicacao & Marketing. Etapa 2 Organize o grupo em duplas ou trios, e peca que assinalem os pontos principais da