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parto, cicrana teve de fazer uma cesarea as pressas porque o bebe seria enforcado pelo cordao e por ai vai... Quando conheci o GAMA, compreendi que o que mascarava todas aquelas historias as quais eu estava acostumada a ouvir era uma triste combinacao de desinformacao das pacientes (e em alguns casos, consentimento esclarecido em favor de cesarea) e falta de preparo (para nao falar ma fe, em muitos casos) dos medicos para acompanhar um parto normal. Tomei contato com mulheres e homens que resolveram ampliar seus proprios limites, rever seus conceitos e percorrer um caminho especial em busca de um parto humanizado. E com isso, muitos conquistaram o protagonismo pelos seus partos, oferecendo aos seus filhos um nascimento tranquilo, harmonioso, respeitoso, sem intervencoes desnecessarias, muitos deles realizados no aconchego dos seus lares. A isso chamamos parto humanizado. E e de historias assim que este livro trata. A ideia de fazer o livro surgiu a partir da experiencia transformadora que Luciana e Marcelo tiveram com o nascimento do primeiro filho do casal. A partir dai eles reuniram historias de outras mulheres que foram em busca do parto desejado, seja ele em casa, em um hospital publico, privado ou em uma casa de parto. Dentre elas, por uma dessas felizes coincidencias da vida, esta a nossa historia, a historia de nascimento do Theo. Alem do precioso registro e da delicia de poder reviver o momento especial da chegada do meu filho, esse livro tem uma importancia ainda maior, que me enche de alegria e orgulho. Ele representa um "turining-point" no debate sobre partos no Brasil e certamente ira contribuir para fortalecer o movimento pro humanizacao dos partos, para consolidar uma serie de bons argumentos e derrubar mitos que sustentam essa cruel industria de cesarianas desnecessarias. Alem dessas razoes, Parto com Amor tambem emociona, inspira e eu espero que ajude e orientar muitas mulheres a assumir as redeas dos seus partos, fazendo desta experiencia, nao apenas um evento cirurgico, mas a experiencia mais intensa, profunda e reveladora que a maternidade pode oferecer a uma mulher.
Eu hoje olhei para o Theo e me perguntei: Cade o meu bebe?Esse bebe ja e um menino que come sozinho, fala frases, cantarola, nos imita, da beijinho e chuta a bola com uma precisao de deixar muito marmanjo de boca aberta. Ai, ai, o meu menino... Dia desses, o Theo e eu jogavamos futebol no corredor, nosso campinho no apartamento.Ele tentava chutar a bola "de primeira". Acertou a primeira e errou as seguintes. Dai, nao teve duvida. Virou pra mim e disse: "ensina o Theo, papai".Eu me sentei e comecamos um longo treinamento de chutes. Veja o resultado.A concentracao dele e impressionante. Desde entao, ele sempre me pede para repetir o "treinamento".Eu me delicio e ele se diverte.Agora e so esperar o primeiro contrato para comemorar. Encontrei este artigo publicado no blog Filosofia, postado por Sergio Biagi Gregorio, em 2008.O texto e bem atual. Uma boa dica de leitura.Educar para o FuturoComo definir o futuro? Ele esta perto ou distante? O futuro a Deus pertence? Deve-se educar apenas os jovens? E os adultos? Alvin Toffler, em O Choque do Futuro e Aprendendo para o Futuro, descortina-nos novos horizontes acerca deste tema. Ele diz: Anteriormente os homens estudavam o passado para lancar luz sobre o presente. Inverti o espelho do tempo, convencido de que uma imagem coerente do futuro tambem pode nos fornecer uma infinidade de enfoques valiosos do presente.A educacao do futuro deve versar sobre o questionamento e a tomada de consciencia de si mesmo. Com isso, teremos que buscar novas fontes de informacao, novos rumos para o nosso progresso moral e intelectual. O ser humano nao podera ficar na dependencia do outro, inclusive de livros que ditam as normas e os procedimentos de como atuar em sociedade. A educacao deve seguir o exemplo de Nietzsche, que orientava a todos os seus leitores a abandonar o livro, depois de lido, tornando-o dispensavel como a comida que passa pelo nosso corpo.O presente deve ser uma antevisao do futuro e nao uma extensao do passado. No passado ha paradigmas, que sao modelos de pensamentos que nos serviram em um dado momento. Thomas Kuhn, em Estrutura das Revolucoes Cientificas, diz que os paradigmas nao sao corrigidos pela ciencia normal; esta apenas identifica anomalias e crises. De acordo com Kuhn, a mudanca de paradigma se da por uma alteracao abrupta, por um salto, por um insight. Em realidade, espelha mais uma nova visao de mundo, totalmente diferente daquela que perdurava ate entao.Projetar imagens otimistas aos jovens e aos adultos. Se esbocarmos um mundo tenebroso, a crianca vai se lancar ao mundo com essa visao. Como formar um mundo melhor se a nossa mente tem-no como pior? O cerebro um poderoso reservatorio de ideias e pensamentos tem uma zona, denominada de subconsciente, em que guardamos as lembrancas do passado. Se as imagens gravadas, na infancia, sao negativas, e possivel que esta pessoa, na idade adulta, tenha uma visao tambem negativa do mundo.Os filmes de efeitos especiais, como Matrix e, mais recentemente, oSpeed Racer, ajudam-nos a prever o futuro. O ser humano deve se preparar para se
adaptar ao mundo dos computadores, da terceira dimensao, da velocidade, dos jogos de acao, pois e isso que esta nos mostrando a realidade. Projetando ainda mais o uso da tecnologia, podemos imaginar o que se nos espera. E possivel que nao tenhamos capacidade de saber como se faz, como funcionam essas maquinas. Como, porem, negar a sua existencia?Para detectar os futuros possiveis e provaveis, podemos fazer um pequeno exercicio. Suponha que voce tenha saido com um barco e, ja em alto mar, o motor falhe. Como voltar a terra? Ideia 1: chamar a Guarda Costeira pelo radio. Nao ha radio a bordo; ideia 2: remando. Nao ha remos; ideia 3: icando uma vela. Nao ha velas. Ideia 4: saltar do barco e empurra-lo. Ha tubaroes no mar. Essas dificuldades obrigam-nos a pensar em uma nova solucao, obrigam-nos a desenvolver o pensamento criativo.Ninguem e uma ilha. Todos dependemos de todos. Esta postura de interdependencia e muito util para o futuro, pois o mundo se tornara cada vez mais globalizado.Sao Paulo, 16/5/2008
inclusive leva-os a obter bons empregos no nosso estado. Assim eles realizaram de forma brilhante um rico debate sobre os novos conhecimentos na area de Quimica.Com muito entusiasmo, muitos alunos disseram que - Agora eu sei como a Quimica esta presente no chocolate e outros os alimentos. A aluna Joeslaine do 2o Ano da EJA, da Escola Dr. Jones dos Santo Neves, assim como muitos alunos das outras 12 turmas, reivindicaram ao professor uma visita a fabrica Garoto em Vila Velha (ES), demonstrando interesse pelo real resultado do trabalho realizado.Levei a reivindicacao dos alunos a pedagoga Lenira, e o assunto esta sendo estudado pela equipe tecnica da escola.A Pedagoga Lenira acompanhou passo a passo as aulas na Escola Dr Jones dos Santos Neves, fotografando momentos dos alunos no Lied, na biblioteca, entrevistando os alunos, dando todo o suporte com livros fornecidos pela Secretaria Estadual de Educacao, e ainda vive salientando a importancia de estudos mais dinamicos e interativos por parte do aluno.Fica aqui os meus agradecimentos aos colegas de trabalho pelo apoio dado e aos meus alunos por terem me proporcionado momentos impar de aprendizagem.Roberto Monteiro peixotoProfessor
Retomando as postagens... Saudades desse mundo dos blogs educativos... Gostei da entrevista, por isso compartilho...O mundo que leHistoriador frances afirma que alfabetizacao crescente e maior disponibilidade de textos na era digital aumentaram o interesse pela leituraCarmen GuerreiroA humanidade nunca leu tanto quanto hoje. Por um lado, a era digital faz com que os textos estejam mais disseminados. De outro, a populacao mundial e cada vez mais alfabetizada. Nesse cenario, descrito pelo historiador frances Roger Chartier, e papel da escola ensinar aos jovens que existem diferentes formas de ler para diferentes necessidades. E, se as salas de aula devem incorporar a presenca de computadores, internet e tablets como ferramentas, tambem e fundamental que os professores continuem a trabalhar a leitura de livros classicos. "Nao porque eles sao 'classicos', mas porque, com outros, mas talvez melhor do que outros textos, ajudam a pensar sobre o mundo, natural ou social, a compreender as relacoes com os outros, a fazer as perguntas essenciais da existencia e a desenvolver uma critica as instituicoes, as informacoes, as autoridades", defende Chartier. Profundamente respeitado e estudado no Brasil e no mundo, Chartier e professor da Universidade da Pensilvania e do College de France, diretor de estudos da Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (Ehess), uma das mais importantes faculdades de historia do mundo, e e considerado atualmente um dos principais pensadores no que se refere a historia do livro e dos habitos sociais de leitura. Em entrevista a reporter Carmen Guerreiro, o historiador frances fala sobre a importancia das diferentes plataformas digitais para a leitura no mundo de hoje, e tambem frisa sua tese de que o texto muda de acordo com o meio no qual foi publicado - porque mudam tambem a formatacao, a maneira de folhear ou fazer referencias, a atencao que se exige. Alem disso, o texto esta sujeito ao proprio contexto de quem o le. Para ele, classe social, idade, sexo, religiao e outras caracteristicas sao fundamentais para determinar que tipo de leitura uma pessoa fara de um texto. Chartier lembra, no entanto, que na escola a leitura nao pode ser reduzida a "exigencias utilitarias". "Os livros devem tambem fazer sonhar, divertir, permitir a reflexao, desenvolver o espirito critico", afirma.O senhor defende que a leitura e muito pessoal e que seu significado depende do formato em que ela se apresenta e da interpretacao que se da ao texto. O que isso significa? Toda leitura e um encontro entre um texto e um leitor. Mas, por um lado, o texto lido esta sempre em um meio fisico de escrita (um livro, uma revista, uma tela), o que contribui para o seu significado. Neste sentido, podemos dizer que formas materiais de escrita afetam o significado dos textos. Esta e a forma do objeto escrito, do formato do livro, do layout, da presenca ou nao da imagem, etc. Por outro lado, a liberdade de interpretacao de cada leitor depende das habilidades, habitos, normas e praticas de leitura que ele ou ela compartilha com outros leitores que pertencem a mesma "comunidade de leitura", definida por classe social, idade, sexo,
religiao, etc. A partir dai, surge a ideia de que um texto se transforma. Mesmo que ele nao mude em sua literalidade, ao mudar de formas materiais e ao mudar seus leitores - ou leituras.Como isso funciona na escola, em que se cobra a aquisicao do mesmo conhecimento de todos os alunos?Aplicada a classe, esta perspectiva deve levar a compreensao de como a materialidade dos textos lidos (no livro, na sala de aula ou na tela do computador) ajuda a indicar o seu status, seu uso, seu significado. E tambem para compreender o que se espera dessa leitura particular que e a leitura na escola, diferente em suas exigencias e seus ensinamentos de outras leituras, feitas em casa ou em um espaco publico.O senhor defende que a revolucao do livro eletronico e talvez mais importante do que a descoberta de Gutenberg. Por que?Johannes Gutenberg inventou uma nova tecnica para a reproducao de texto, acrescentando ou substituindo a imprensa para a copia do manuscrito. Mas o livro antes ou depois de Gutenberg manteve suas mesmas estruturas fundamentais: as folhas dobradas, contidas em uma encadernacao ou capa, e que distribui o texto em folhas e paginas. Este tipo de livro, que nomeamos codex (ou codice), estabeleceu-se no Ocidente entre os seculos 2 e 4 d.C., quando substituiu os rolos, que foram os livros dos gregos e romanos. Com o codice permitiu-se fazer acoes antes impossiveis, como escrever lendo, fazer a paginacao, um indice definido, folhear um livro, comparar facilmente diferentes passagens. Mas esta primeira revolucao do livro nao alterou a tecnica de reproducao do texto, ainda atribuida somente a copia do manuscrito. A revolucao do e-book e uma revolucao tecnica (como a invencao da imprensa), uma revolucao da plataforma da escrita (como a invencao do codex) e uma revolucao na leitura, que desafia as categorias e praticas que definem a relacao com a escrita desde o seculo 18.Diz-se que os jovens de hoje sao desinteressados pela leitura. Como a escola pode reverter esse quadro, levando em conta que precisa trabalhar os "classicos" da literatura?E seguro dizer que o diagnostico que afirma a rejeicao da leitura entre os jovens deve ser corrigido, tanto pelo sucesso de certas obras ou series como pelo fato de que telas de computador sao telas de texto. A humanidade nunca leu tanto quanto agora. Porque os textos estao em toda parte, porque a alfabetizacao se tornou necessaria devido ao comercio e a administracao, porque o mundo digital e basicamente um mundo por escrito. A questao e, portanto, a das praticas que nao sao mais da tradicao literaria ou de ensino. Dai o papel da escola. Ela deve ensinar as habilidades necessarias para nossos futuros cidadaos ou consumidores que serao confrontados com a escrita. Deve mostrar que existem diferentes maneiras de ler para diferentes necessidades. Tambem deve organizar a ordem dos discursos e, assim, manter o lugar dos "classicos", nao porque eles sao "classicos", mas porque, com outros, mas talvez melhor do que outros textos, ajudam a pensar sobre o mundo, natural ou social, a compreender as relacoes com os outros,
a fazer as perguntas essenciais da existencia e a desenvolver uma critica as instituicoes, as informacoes, as autoridades.A forma de dar aula vai mudar por conta das mudancas as quais os livros foram submetidos com o advento da plataforma eletronica?Nao sei. O que eu sei e que as escolas devem ensinar todas as formas da cultura escrita (manuscrita, impressa, eletronica), conscientizar os alunos de suas diferencas, e os acostumar a usar uma ou outra forma de escrever, para navegar no mundo dos textos como se faz em uma floresta. Sei tambem que os objetos eletronicos inventados todos os dias representam um avanco tecnico, mas tambem sao mercadorias, que tem um custo abusivo para muitos e que geram lucros (nem sempre justificaveis por sua utilidade). E tambem uma licao que as escolas devem ensinar em uma critica sobre a sociedade de consumo. Mas, e claro, um dos deveres das politicas publicas e tornar essas novas oportunidades acessiveis e familiares. Uma ultima coisa: nas palavras de Emilia Ferreiro, a presenca de computadores ou de tablets em sala de aula nao resolve por si so os problemas de aprendizagem e transmissao de conhecimentos - e, ao mesmo tempo, pode trazer a "tentacao" de reduzir ou excluir o papel essencial dos professores.Existem hoje experiencias digitais com literatura, a exemplo do escritor norte-americano Robert Coover, que encabeca o movimento de "cave writing", no qual o "leitor" imerge em um ambiente 3D e interage com o cenario e personagens da historia como se vivesse em seu mundo. Isso muda para sempre a forma como se faz literatura?As experiencias de escrita eletronica, com ou sem 3D, ainda sao marginais. E isso porque, provavelmente, se um autor espera de seu leitor a compreensao da obra que ele escreveu em sua coerencia, sua identidade, sua totalidade (mesmo sem ler todas as paginas), o livro impresso continua ate hoje o objeto material mais adequado para permitir este reconhecimento. Como sabemos, a leitura na frente da tela e fragmentada, descontinua, combina texto e hipertexto, mas nao foca a obra em si. Dai a importancia ainda marginal (menos de 10% das vendas nos Estados Unidos, menos de 5% nos paises europeus) do mercado do livro eletronico no negocio de venda de livros. Mesmo os autores que praticam amplamente a escrita eletronica (aquela de blogs, sites, redes sociais) permanecem fieis a publicacao impressa. As experiencias que voce menciona vao mais longe porque o texto desaparece ou pode desaparecer em favor de um espaco habitado tanto pelos personagens da ficcao quanto pelo leitor. O risco nao e o de matar por esse realismo do irreal um dos misterios da literatura, ou seja, o trabalho da imaginacao a partir das palavras na pagina? O leitor parece ser mais livre na medida em que pode intervir na historia, mas o preco dessa liberdade aparente nao e o da mutilacao de sua imaginacao, inteiramente sujeita ao espaco definido para ele pelo autor?Qual e a importancia de livros que envolvam experiencias digitais hoje para a cultura da leitura?Uma das maiores mudancas no mundo eletronico e a possibilidade, pela primeira vez,
de associar em uma unica producao textos, imagens e ate sons e celulares, letras ou musica. A cultura escrita deve aproveitar esta oportunidade para inventar "livros" novos, tanto de ficcao quando para o saber. Nao devemos deixar apenas ao mercado de entretenimento, por exemplo aquele dos jogos eletronicos, a capacidade inedita de articular diferentes linguagens em um mesmo projeto estetico ou intelectual, como fazem, por exemplo, as artes do espetaculo.No Brasil, ha certa desconfianca dos professores em relacao aos e-books e a outros meios de leitura eletronica. Por que o senhor acha que isso acontece? Esta relutancia ou resistencia e muito compreensivel (e ela e em parte minha tambem), ja que o texto eletronico desafia as categorias que definem a escrita, o livro, a obra. Quando ele e livre, gratuito, imediato, o texto eletronico e muitas vezes coletivo, apaga o nome do autor, e fora da propriedade literaria, e justapoe fragmentos. Quando se trata de escrever em forma de e-books, com textos publicados por edicoes que nao permitem a copia ou a impressao e que os "fecham" aos leitores, a relacao e mais forte com o livro impresso, e nao com a leitura descontextualizada de fragmentos, sem poder ou querer relata-los na totalidade da qual eles fazem parte. A ruptura com a ordem da escrita que herdamos e forte e brutal, pois ela faz vacilar as nocoes de autor singular, de obra original e de propriedade intelectual. A consequencia e, portanto, que se a escola nao deve ignorar as plataformas de leitura eletronica, ela deve ensinar seus usos e mostrar o que pode ser esperado em relacao a formas mais convencionais de comunicacao e publicacao.O que paises como o Brasil, que ainda lutam com questoes basicas como a alfabetizacao, podem fazer para transformar a leitura em uma prioridade?O Brasil e outros paises comparaveis fizeram ou fazem da entrada na cultura escrita de todos os seus cidadaos uma prioridade justa e necessaria. Esta e a chave para que seja estabelecida uma cidadania verdadeira e a possibilidade de um desenvolvimento social e economico. Mas saber ler e escrever nao pode se reduzir a exigencias utilitarias. Os livros devem tambem fazer sonhar, divertir, permitir a reflexao, desenvolver o espirito critico. A escola deve mostra-lo, assim como devem acontecer campanhas publicas de instalar o livro e a escrita no coracao da cidade, por meio de feiras de livro, encontros nas livrarias, programas nos meios de comunicacao visual.Como um estudioso das tendencias de leitura, qual e a sua previsao de como as criancas de hoje vao interagir com a leitura e com os livros como adultos?Os historiadores sao os piores profetas, estao sempre errados. Por isso, vou abster-me de qualquer previsao. Prefiro formular um desejo ou um sonho. Com a era digital e os textos eletronicos, a humanidade possui uma terceira forma de composicao, transmissao e apropriacao da escrita, em adicao aos dois precedentes: a impressao e a escrita manuscrita. Entao, so podemos esperar que se estabeleca a coexistencia entre essas tres formas, que nao correspondem nem aos mesmos habitos de leitura, nem as mesmas necessidades da
escrita. A impressao nao removeu a publicacao manuscrita, que sobreviveu ate o seculo 19, e talvez mais tarde. A invencao do codice nao fez os rolos desaparecerem totalmente nos tempos medievais. Por que a escrita eletronica ou, mais genericamente, o mundo digital, deveria acabar com o controle manual da escrita, ou com as logicas que controlam a publicacao impressa de um livro, uma revista, um jornal, e que nao sao da web? A resposta depende, tambem, da nossa vontade coletiva.http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/177/o-mundo-que-lehistoriador-frances-afirma-que-alfabetizacao-crescente-e-243666-1.asp
mesa e fotografou o pezinho da Sheila a todo vapor, ...e rolava um campeonato de YO YOAh, a Simone teve que ir embora mais cedo. snif Sentimos a sua falta a tarde.Pausa para o almoco. Afinal, ninguem e de ferro. Precisavamos de energia para a aula da tarde.E nada melhor que almocar la, la na Casa do Quibe, lugar da melhor comida arabe de Maringa.A divertida Arlete comigo, a Paula e a incherida da Raquel. O ,ela ai tentando aparecer na foto.kkk(Repare as bocas fechadas. Nao dava tempo de mastigar e engulir de tanta foto. kkk)A tarde, recebi a visita da minha filhotinha, Luiza. Ela tambem quis participar um pouquinho da aula.A Alice tambem apareceu. Elas ajudaram nos sorteios. Pelo menos tentaram.kkkAi, ai, ai D.Cecilia, chegou super tarde. E o pior, conseguiu terminar os projetos dela com sua mao de estilete.kkkAline e Simone, primeira aula delas. A Aline, entao, so soube da existencia de scrapbooking na mesma semana da aula da Sheila e por mim, looogico. Que a deixei doidinha pra participar desse evento. . Elas fizeram tudo certinho e terminaram primeiro que eu e a Paula. Acha que pode? kkkOh, eu e a Paula com o unico projeto que conseguimos terminar inteirinho.kkkDesculpa, teacher, vamos nos empenhar mais da proxima vez. Prometemos nao fazer tanta bagunca e ficar tiando foto das pessoas. kkkFinal de aula e comemoracao do'"niver da vez", agora da Sheila.Nao estavamos com carinhas de cansadas, nao, ne?!kkkkkkk...Fotogenicas e lindonas!!!Cecilia, nao podia deixar de postar estas fotos suas que estavam na maquina fotografica da Raquel. Achei -as maravilhosas! CRAZY. Who?(liftei o titulo do um projeto da Paula) Eu sou a mais normal desse trio. kkkNada que um bom creme photoshop para acabar com as olheiras. Adorei, Fabi, o que vc fez por nos. Vou mandar as minhas outras fotos tambem. heheheSheilaaaa, acredita que eu nao tenho foto so com vc na minha maquina. Somente com a maquina da fotografa. Ainda bem! Pelo menos, tenho a certeza que a foto saira perfeita. kkkDepois venho postar mais fotos e as minhas paginas prontas. Com a turma toda. Nesse dia, alem do povo ai em cima, estavam presentes a Ana Paula e a Barbara. Obrigada, Sheila querida, pelo otimo dia que tivemos. Realmente, o triste de conhecer pessoas boas e queridas, e essas pessoas morarem longe umas das outras (Vc disse tudo). Saiba que, adorei poder passar esse dia com voce e te conhecer um pouquinho mais (alem do que vemos no seu blog).Beijinhos,Taty