olhando para o Artur)Arturo Daros?Profa.Nao, voce machucou o Gilberto Silva. Lembra que voce bateu com o celular nele? Ai ele chorou. Porque machucou. Bateu na mao. Entao, tem que tomar cuidado.Artur(Artur mostra aonde quer que a professora coloque a colher dele com fita: no cotovelo.)Profa.queres ajuda? (pergunta para o Artur)(Saio cola com fita o garfo no braco do Artur)Artur(Artur vai ate a estante buscar mais talheres grandes)Brian(Brian se afasta e vai ate a estante.)AntonioEu nao machuco assim, o. Eu nao fico batendo. (refere-se ao comentario da professora).Profa.(para Antonio) E? Artur(para o Brian) Vamos pegar outro negocio! BrianEu quero outro desse! (refere-se a colher)AntonioEu tambem!Arturoutro pro braco!Coloca no meu joelho?Profa.A?AntonioPoe no outro braco!Profa.(Para Arnaldo) Coloco!BrianTu vai por aonde, ar? No braco ou no joelho?ArturNos dois!Profa.Deu? (Ri para o Antonio e cola outra colher no Artur)Profa.Calma eu vou arrumar. (responde a um comentario de Artur que nao da para entender) O outro. Deixa a Saio sentar. Que? Ve se ela fica presa.BrianNao, ela faz assim, o!Profa.Aaaa!A cada realizacao das atividades de livre escolha e importante que, enquanto a professora acompanha a dinamica do grupo, consiga priorizar algumas criancas para que possa acompanha-las e observa-las durante a realizacao de suas brincadeiras. Ao focar a atencao sobre determinada crianca ou um pequeno grupo, a professora torna-se disponivel para atende-los conforme a necessidade. Conforme e solicitada, podera estabelecer trocas significativas com as criancas, ao apoiar a brincadeira ou incentivar a maior participacao de outras criancas. Dois comportamentos necessarios do professor neste tempo, e que sao apontados pela TCIS, Escala de Interacao adulto-crianca, (Farran e Collins, 1996), sao o envolvimento verbal e fisico do professor. O professor precisa cuidar da maneira como se dirige as criancas e como propoe a troca entre elas. Quanto ao envolvimento fisico, no inicio do episodio transcrito, pode-se perceber o movimento da professora em se aproximar da crianca para lhe dar o apoio solicitado, curvando-se para ficar a altura dela. Alem disso, ao ajudar as criancas a enrolar a fita nos bracos e nas pernas, ela o faz com calma e movimentos suaves, mostrando-se receptiva em relacao aos interesses da crianca. Durante todo o tempo, ela escuta e responde as demandas das criancas, sem tentar conduzir a atividade, inibindo suas iniciativas. Esse compartilhamento do controle nao impede que a professora incentive as criancas a resolverem seus proprios problemas e buscarem apoio umas nas outras quando necessario. Assim, ela convida Artur a ajudar o colega, embora ele nao tenha respondido a essa solicitacao. Nesse momento, nota-se que a professora poderia ter sido mais convincente, se tivesse conseguido mostrar para as criancas a ligacao entre as acoes que cada uma vinha desenvolvendo, tornando mais especifica e mais concreta a sugestao Ele e voce se ajudam. Ao nao obter sucesso nessa tentativa de transferir para as criancas a responsabilidade de resolucao do problema de forma cooperativa, a professora tomou para si essa responsabilidade, deixando de proporcionar as criancas importantes experiencias que poderiam promover o desenvolvimento da iniciativa e relacoes interpessoais. Ja no momento em que alerta sobre o cuidado que Artur devera ter ao realizar sua