que, por diversas razoes. Finalmente, um videode colaboracao com um colega ou o melhor equipado para explicar algum conteudo.Da mesma forma, a colaboracao de video com o aluno nao deve ficar apenas noentendimento, ou seja, mostram claramente o conteudo, mas mostrando o ato daacao, a alteracao produzida pela experiencia, a transferencia de conhecimentosa outras circunstancias, etc. 3.3. Nao se devem esquecer as possibilidades dessa linguagem escultoricae emocional. Porque e um video de treinamento nao se deve esquecer de todas astecnicas e recursos que tenham sido colhidos na historia da industria de AV, eque causa tanta influencia sobre os individuos. Caso contrario, poderiamos cairna ideia de um material monotono e desinteressante ou provocante para buscar oconhecimento. E neste afirmamos a contradicao obvia para explicar o fracassoescolar pela passividade da educacao, e contra, ver o grande sucesso que tem atv. infancia e juventude, apesar desta ser tao unidirecional e linear. Isto,sem duvida, devido a grande capacidade plastica e linguagem emotiva.Devemos, portanto, empregar um equilibrio e dobrado, por um lado, os criteriosde verdade racionais que regem a credibilidade do conhecimento formal (ou seja,o empirico) e, por outro, a credibilidade da narrativa ou a verossimilhanca doconhecimento narrativo (esforcos Spilber como em "Jurassic Park"parecer "real"). Os videos de treinamento deve fazer um equilibrioentre credibilidade e veracidade racional, misture o emocional com o coracao,racional e cerebro, emocao e cognicao. Possivelmente, a imagem chega aointelecto antes de passar pelo coracao.Precisamos de videos de motivacao, como indicado em outro lugar (Cebrian, 1991)facilitar "a emocao de conhecimento". Diferentes meios e recursoseducativos para trabalhar e assistir ao mesmo conteudo, mas cada meio temdiferentes habilidades e experiencias unicas motivacoes em nosso caso, vicariale representacoes. Nao e a mesma visao de um video que "falar" sobreum assunto, para iniciar um trabalho de estudo e com um clipping de noticias dojornal. Ambos igualmente validos e ricos, causar emocoes e significados,dinamicos e sugerir acoes colocam em alunos muito diferentes. Sem duvida, alinguagem A.V. e muito evocativa e sugestiva para o mundo dos sentimentos. 3.4. O video deve combinar duas ideias contraditorias em equilibrio, aser aberta e fechada em seus videos fechado confeccion. Eles tem vantagens emtermos de eficiencia, redundancia e clareza de transmissao, pelo contrario, osvideos problemas em aberto da dispersao e da diversidade da producao, aumentodecodificacao conotativo.Um material que combina os dois aspectos, preve o duplo beneficio que cada umaseparadamente. Ou seja, um video que nao e apenas transmissiva, mas tambemaumenta a atividade dos alunos, sugerindo que o apoio aos professores nocurriculo chave para facilitar as questoes de integracao, e tambem propicio aoconflito e em sintonia com diferentes conteudos.narrativa tambem deve ser combinados e expositivos historias, ficcao erealismo. Tais formularios devem estar em conformidade com os objectivospretendidos, como no caso do mundo infantil, onde os videos podem ajudar ascriancas em seus esforcos para construir uma narrativa propria, uma necessidadevital para se comunicar com o mundo adulto. Muitos de nos temos visto como omenor repetir a historia que pouco antes de seu irmao mais velho contou a seupai, e que conta como seu. Essa necessidade pode oferece-lo perfeitamente emoutras historias e AV.3.5. Temos de quebrar a