em escolas, universidades, entidades e orgaos publicos e privados.59. Considerar que as linguas de sinais sao linguas naturais das comunidades surdas, constituindo linguas completas e com estrutura independente das linguas orais.60. Considerar que as linguas de sinais expressam sentidos ou significacoes que podem facilmente ser captados e decodificados pela visao.61. Propor contato obrigatorio com Associacoes ou Federacoes de Surdos para a formacao de pessoas com pratica e conhecimento em lingua de sinais.62. Considerar que a lingua de sinais tem regras gramaticais proprias.63. Considerar que a lingua de sinais favorece aos surdos o acesso a qualquer tipo de conceito e conhecimento existentes na sociedade.64. Observar que a lingua de sinais e uma das razoes de ser da escola de surdos, assim como existem escolas em outras linguas (espanhol, ingles...).65. Reconhecer a lingua de sinais como lingua da educacao do surdo, ja que e expressao da/s cultura/s surda/s - Lingua e cultura nao indissociadas.66. Considerando que a lingua de sinais e propria da comunidade surda, garantir que o ensino de linguas de sinais seja exclusiva dos instrutores surdos. E necessario que os instrutores surdos sejam capacitados para o ensino da mesma, com formacao especifica.67. Respeitar o uso da escrita pelo surdo com sua estrutura gramatical diferenciada. A cultura surda merece ser registrada e traduzida para outra lingua.68. Observar que a evolucao cultural da comunidade surda se da a partir do registro escrito, da filmagem, de fotos, desenhos... que sao meios que possibilitam o acumulo do conhecimento.O CURRICULO DA ESCOLA DE SURDOS69. Criar programas especificos para serem desenvolvidos antes da educacao escolar da crianca surda visando a fluencia em lingua de sinais.70. Utilizar a lingua de sinais dentro do curriculo como meio de comunicacao.71. Fazer da lingua de sinais uma disciplina no curriculo, envolvendo o ensino de sua morfologia, sintaxe, e semantica.72. Elaborar para as escolas de surdos, uma proposta pedagogica, orientada pela comunidade surda e por equipe especializada em educacao do surdo.73. Reestruturar o curriculo atendendo as especificidades da comunidade surda, incluindo no planejamento curricular disciplinas que promovam o desenvolvimento do surdo e a construcao de sua identidade.74. Fazer com que a escola de surdos insira no curriculo as manifestacoes da/s cultura/s surda/s: pintura, escultura, poesia, narrativas de historia, teatro, piadas, humor, cinema, historia em quadrinhos, danca e artes visuais, em sinais. A implantacao de laboratorios de cultura surda se faz necessaria.75. Contar com a ajuda de professores e pesquisadores surdos na mudanca do curriculo, para o qual devem ser consideradas inclusive as especificidades da comunidade surda, incluindo para os surdos os mesmos conteudos das escolas ouvintes.76. Usar a comunicacao visual para o ensino dos surdos em suas formas: linguas de sinais, escrita em sinais, leitura e escrita do portugues. Considerar que existe toda uma problematica na aprendizagem do portugues, que deve ser considerada como segunda lingua.77. Informar os surdos sobre educacao profissional, propostas salariais e acesso a cursos profissionalizantes e concursos.78. Contra-indicar uso de livros e materiais didaticos que oferecam imagens estereotipadas, responsaveis por manter discriminacoes em relacao aos surdos.79. Criar livros e historias onde apareca o sujeito surdo sem presenca de estereotipos.80.