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Vamos fazer um exercicio de imaginacao...Vamos imaginar que no Piaui existia uma comunidade de pessoas chamado Piauienses. Os Piauienses receberam o Piaui do proprio Deus todo poderoso.Quando os portugueses aqui chegaram e entraram em contato com os Piauienses logo perceberam que era um povo altivo, que nao se curvaria a coroa portuguesa. Depois de varias revoltas os portugueses resolvem dar um basta e chamam Domingos Jorge Velho para resolver a questao. O bandeirante paulista resolve da forma paulista: invade saqueia e destroi as cidades e os templos do povo Piauienses. Os Piauienses que nao morrem fogem exatamente para o sudeste, principalmente Sao Paulo. E o territorio antes ocupado por eles passa a se chamar Maranhao e fica sendo habitado pelos maranhenses.Obviamente que a vida dos Piauienses nao e facil na terra dos seus perseguidores. La eles sao relegados a guetos, sofrem discriminacao e sao mortos. Por outro lado eles nao se misturam com o restante da populacao, nao aceitando sequer casamentos com pessoas fora da comunidade.Apesar da discriminacao crescente muitos deles conseguem ganhar dinheiro em Sao Paulo e comecam a voltar para o Piaui, mas a grande maioria permanece no sudeste.apos decadas de sofrimento um evento provoca a morte de milhares de Piauienses: O governador de Sao Paulo decreta que todos eles devem perder suas casas, suas terras e seu direito a serem cidadaos paulistas, assim como milhares sao presos e mortos. Apos esse crime a comunidade exige que se faca uma compensacao pelos crimes cometidos. Qual a saida encontrada? devolver a terra dos Piauienses aos Piauienses.Uma solucao que resolvia dois problemas: livra os paulistas da "praga piauiense" e da a compensacao que eles queriam (embora trocar Sao Paulo pelo Piaui nao seja grande coisa na mentalidade dos paulistas).Para fazer a volta milhares de piauienses ganham o "de volta para a minha terra" do Gugu e voltam para suas antigas casas.O problema e que o povo do maranhao nao aceita devolver a terra que eles ocuparam. Alem disso existem milhares de maranhenses morando na terra dos piauienses.Mas os piauienses sao ajudados pelo governo que lhes da armas, logistica e a protecao juridica para que eles facam o que quiserem para retomar suas terras. A nova lei e simples: se um piauiense matar um maranhense e legitima defesa, se um maranhense matar um piauiense e terrorismo.Infelizmente essa historia nao tem fim.... As cenas descritas a seguir sao muito revoltantes. Sugere-se cautela ao ler.Eu estava no primeiro ano do segundo grau, tinha acabado de chegar em Teresina vindo da Bahia.Logo nas primeiras provas me destaquei na turma do Sinopse com otimas notas (embora sentasse no fundao).Na turma tinha uma morena deliciosa, magrinha, cabelos negros lisos, olhos levemente puxados e uns seios de deixar qualquer um babando. Pra minha sorte ela era uma daquelas raridades que gostam de nerds feiosos como eu. Ela comecou a chegar junto ate que um dia me chamou pra gente estudar quimica para a prova que iria ter e se ela nao estudasse ia levar pau.Cheguei no horario combinado. Ela morava em um edificio amarelo entre as ruas Pires de
Castro e Coelho Resende. Quando ela abriu a porta eu quase caio pra tras. A moca estava em um shortinho de seda que parecia mais um babydoll e uma camiseta tambem de seda que mal cobria os seios. O que eu pensei? O que qualquer mane pensaria: "Concentra. Voce veio aqui pra estudar".E por mais que ela se encostasse, se debrucasse, deixasse o bico do seio a mostra tudo o que eu pensava era:" BaCl2+Na2SO4 ----------->BaSO4 + 2 NaCl ==> 2HCl + Na2CO3 -----------> H2CO3 + 2NaCl!".Hoje eu sei que ela estava a fim de outro tipo de quimica, era quimica organica, com certeza. Mas quando sai do apartamento dela depois do zero a zero tudo que eu pensava era:"Ah se uma morena dessas me desse bola". PS.: Se ela tivesse dito: "Eu te chamei aqui porque eu quero transar com voce", talvez eu ainda dissesse: "Tem certeza? Mas eu nem trouxe camisinha!".
recolhido para que fosse averiguado as procedencia. Foi questionado o que faria com o combustivel o mesmo relatou que vendia o produto para um cidadao que morava no Jardim Coopagro, com o nome de J.F.dos R.. Os Guardas Municipais foram ate o local indicado, mas nao foi encontrado nada com o J.F.dos R. e diante dos fatos, os acusados foram encaminhados a 20a SDP para serem adotados os procedimentos cabiveis.
Na Madrugada dessa sexta - feira dia 25/10 quando a Viatura 683 da Guarda Municipal do Departamento de Seguranca fazia um patrulhamento pelo Bairro Jardim das Orquideas, ao chegar a Rua Joao Orestes Ruaro, foi abordado por uma mulher chorando e pedindo socorro que seu marido estava ameacando a mesma com uma faca, os GMs foi com a senhora ate sua residencia, com autorizacao da mulher os GMs adentraram a residencia e detiveram J.A.De. M de 43 anos, momento que a vitima a M.M.De.O d e 36 anos relatou sobre o interesse de representar judicialmente contra o agressor, diante dos fatos os Guardas Municipais encaminharam os dois ate a 20 SDP para serem tomadas as medidas cabiveis. No dia de hoje 05/11/2013 a Guarda Municipal participou da expedicao do Rio Sao Francisco com secretario de Seguranca e Transito, Diretor de Seguranca e 10 Guardas Municipais, tambem estiveram presentes Soldados do Exercito Brasileiro, Corpo de Bombeiros militar, Ambientalistas e 200 jovens de projetos como o Pro jovem, Florir Toledo, Escoteiros, Canoagem de Foz do Iguacu e alunos das Cidades de Cascavel, Guaira, Marechal Rondon, foi feia uma trilha de aproximadamente 3 km, sendo que os jovens ajuntavam os lixos encontrados pelo trajeto e os ambientalistas explicavam pelo caminho sobre a fauna, flora e arvore nativas, essa expedicao teve um apoio da Itaipu Binacional, Prefeitura Municipal de Toledo, Secretaria do Meio Ambiente, secretaria da saude, secretaria da assistencia social, secretaria de seguranca e transito entre outros, os Grupos eram divididos em 20 Jovens acompanhados de um Ambientalista, um Guarda Municipal e um Soldado do Exercito, os Bombeiros ficou em pontos estrategicos para estar atuando se necessario, a expedicao teve inicio as 7 horas com um cafe da manha e terminando as 3 horas da tarde depois de um almoco, a Expedicao foi um grande sucesso ocorrido dentro do previsto. Na tarde de ontem, integrantes da Guarda Municipal de Toledo detiveram acusado da pratica de furto, o jovem Anderson Almeida dos Santos, de 22 anos, o qual foi acusado de furtar um telefone celular da marca Samsung, do interior de uma Lan House, localizada na Galeria Mauricio, no centro de Toledo. O Guardas Municipais descobriram que Anderson teria vendido o celuar furtado, para Luan Andrei Pepino, de 19 anos, por cerca de R$ 50,00, o qual tambem foi localizado e detido, sendo ambos conduzidos juntamente com a vitima, para a 20a SDP, para os procedimentos legais e cabiveis. Na terca-feira (29) a Receita Estadual, com o apoio da Secretaria Municipal de Seguranca e Transito (SMST), atraves do Departamento de Transito e Rodoviario, realizou um trabalho de fiscalizacao de Imposto Sobre Circulacao de Veiculos Automotores (IPVA) em ToledoA acao teve como objetivo, incentivar a regularizacao em relacao a esse documento.Segundo o diretor de Transito e Rodoviario, Fabiano de Paula Faria, a abordagem foi feita na Rua Rui Barbosa, proximo ao predio da Receita Estadual. No comeco da quadra a Receita realizou a verificacao atraves do sistema de cobrancas do Estado e no final da quadra os veiculos que estavam irregulares eram detidos pelos agentes de transito.
No total foram verificados 830 carros, sendo que 63 estavam irregulares e foram detidos. Os carros ficaram retidos e o condutor orientado a colocar o IPVA em dia. So com o comprovante de pagamento que os veiculos poderiam ser retirados, explicou.O secretario de Seguranca e Transito, Paulo dos Santos, lembrou que e muito importante regularizar essas pendencias. Do que e arrecadado, 50% vao para os cofres publicos, destinados a saude e educacao e os outros 50% vao para o estado. Paulo tambem afirmou que serao realizadas mais abordagens como essa ate o final do ano.
Por volta das 17h30min, a Central da Guarda Municipal recebeu um denuncia, onde a solicitante J;M.L. relatou que a cerca de quinze dias atras um senhor havia feito gestos obscenos para sua filha, e que o mesmo estava no Jardim Santa Maria andando com uma bicicleta de cor preta, a Central de Operacoes imediatamente encaminhou uma viatura para averiguar a situacao, chegando ao local indicado pela vitima, os agentes se depararam com o Senhor Jose Carlos Vagner de 51 anos, onde o mesmo continha as mesmas caracteristicas repassadas atraves da ligacao recebida.Mediante as informacoes a equipe da GM encaminhou para o reconhecimento do cidadao pela vitima, que o reconheceu de imediato, a filha da denunciante relatou aos GM S que o cidadao comecou a rodear a escola onde estudava, geralmente na hora do recreio por varios dias, e no dia de hoje o mesmo estava na frente da escola, segundo relatos o homem mostrava as partes intimas para as meninas na escola. Diante dos fatos o homem juntamento com as vitimas foram encaminhadas a 20a SDP para as procedencias cabiveis. A Equipe da Guarda Municipal contou com o apoio da Policia Civil. Na noite de ontem (21) por volta das 21h, uma Equipe da Guarda Municipal quando em patrulhamento pela Vila Pioneira se deparou com um veiculo Fiat Uno placa BGD 3430 na Rua do Cedro, que havia sido furtado ha poucas horas em Toledo, e equipe entao consultou junto a Central para confirmar que tratava realmente do veiculo furtado, confirmando que se tratava do veiculo furtado. Diante dos fatos o veiculo foi encaminhado a 20a SDP onde a proprietaria se encontrava para lavrar o Boletim de Ocorrencia. Integrantes da Guarda Municipal de Toledo, receberam uma denuncia no final da manha de hoje (24), dando conta de que havia uma pessoa dormindo ha alguns dias numa casa abandonada no Jardim Independencia, na Rua Luiz Pierosi, esquina com a Rua Vitorio Leduc e que talvez precisasse de ajuda. Os GMs foram verificar a denuncia e descobriram que tratava-se de uma mulher desaparecida que havia sido vista no site RadarBO, a qual seria residente na cidade de Cascavel e seus familiares estavam a sua procura desde o ultimo sabado e preocupadissimos, pois a mesma sofre de problemas mentais. A mulher estava bem debilitada e foi encaminhada pelos Guardas Municipais ate o Mini Hospital da Vila Pioneiro e em seguida os GMs providenciaram o contato com os familiares de Marcia, em Cascavel. Marcia Rodrigues de Jesus, de 32 anos, estava dormindo na casa abandonada, sobre um acolchoado e reclamava de muita fome. Na noite desse sabado dia 27/10 as 00h 30 min a Central de operacoes da Guarda Municipal de Toledo recebeu varias ligacoes atraves do Fone 153, o denunciante relatava que havia cinco jovens suspeito proximo no Lago Diva Paim Barth, onde estava acontecendo a Virada Cultural, os suspeitos estavam ao lado da empresa IGUI Piscinas, e que os jovens aparentava estar tentando furtar um veiculo, a Central de operacoes repassou as viaturas da GM sobre a situacao, naquele exato momento havia varias viaturas
da GM fazendo um trabalho preventivo com viatura, parado em pontos fixos, entao os GMs combinaram de fazer a abordagem com tres viaturas, ao chegaram ao local para fazer a abordagem dos suspeitos, os GMs deram voz de abordagem e flagrou que alguns jovens havia dispensando alguma coisa embaixo de um veiculo onde os mesmo estavam, o FORD Corcel II Placa AAP - 9128 no qual foi encontrado um simulacro a arma de fogo um revolver Magnum 357, ja na busca pessoal foi flagrado com um dos suspeito o Menor de Idade de 17 anos G.H.S Vulgo (XEROX) uma revolver Calibre 32 numero de serie 07573J de fabricacao argentina, marca Dobermann com tres cartucho intactos, o mesmo e o autor confesso do Homicidio acontecido no Jardim Panorama ha poucos dias, sendo que o mesmo relatou que a arma que o mesmo portava e a mesma do homicidio, momento que os Guardas Municipais deram voz de apreensao ao menor, o simulacro ali dispensado nao foi identificado o proprietario, diante dos fatos o Menor de idade foi encaminhado ate a 20 SDP para serem tomadas as medidas cabiveis, ja o veiculo estava com debitos e foi recolhido para o patio do 19 Batalhao da Policia Militar. Os GMs pediram apoio a Policia Militar que fez presente com a ROTAM e a P2 para maior seguranca e na tentativa de flagrar mais algum crime no local.
possam ter um bom convivio na sociedade exercendo sua cidadania.CONTEUDO= corpo humano-consequencias da falta de higiene,-boa saude.-DOENCAS- o que sao?-boas maneiras.ESTRATEGIAS- O conteudo sera desenvolvido atraves de:-musicas referentes ao tema,-brincadeiras de faz de conta,-historias (gibis, revistas, jornais)-Pesquisas,-banho,-escovacao,-recorte e colagem.ATIVIDADES--Pedir para que as criancas tragam rotulos de produtos de higiene usado em casa.-Pesquisar em revistas e jornais marcas de produtos de higiene e confeccionar um mural.-Pedir para as criancas pesquisar em revistas ou jornais palavras ou coisas que comecem com a consoante H de HIGIENE. AVALIACAO-A avaliacao sera constante a partir de observacoes na mudanca do comportamento de cada crianca.
essa razao, a importancia do professor questionar: que leitura, escrita e oralidade interessam a escola?, acopanhada de outras questoes importantes como: o que trabalhar no 1, 2o, 3o, 4o anos e nos anos seguintes? quais devem ser os criterios de avaliacao?, etc." Essas questoes nos fazem refletir sobre os discursos que adotamos como verdadeiros, com suas respostas sobre o que e "conhecimento e as origens desses discursos na nossa vida profissional. Ao dar visibilidade a discursos sobre leitura, escrita e oralidade que circulam em diferentes instancias e segundo concepcoes diversas - na academia, no ensino fundamental, na educacao infantil, etc -, tambem damos visibilidade aos deslocamentos por que passaram esses discursos, localizando, assim, a "invencao" de determinadas concepcoes quanto a aquisicao e usos da lingua escrita. Pois, o que confere sentido ao discurso sao os conceitos e signos adotados, a partir de um sistema de linguagem, para representar a descricao da realidade e, essa representacao e o produto de nossas crencas e valores, cujo sentido e conferido atraves da linguagem. Por essa razao, acreditamos que a leitura, a fala e a escrita sao fenomenos sociais, nao se fala nem se escreve sempre do mesmo jeito. As diferenciacoes que ocorrem em relacao a fala e/ou a escrita dependem do contexto em que estao inseridas e do uso social que conferimos a elas. A fala, a escrita e a leitura de uma mesma pessoa variam conforme a situacao, tempo e funcao em que ela as utiliza. As diferenciacoes na fala, na escrita e leitura estao vinculadas aos espacos, tempos (sincrono-assincronos), empregos e finalidades a que cada necessidade de comunicacao apela. Dessa forma, vemos que a qualidade de palavras e entonacao de voz em um dialogo informal entre dois amigos que conversam e diferente de um dialogo entre as mesmas pessoas pelo MSN ou ainda por carta. Por exemplo, usarao palavras diferentes, girias, abreviacoes, expressoes e pontuacoes proprias de cada espaco. No MSN, provavelmente, havera uma tendencia para usar a escrita imitando a fala, porem compactando-a, enquanto na missiva a linguagem escrita tera outra formatacao, mais preocupada em como sera entendido o conteudo pela pessoa que le. A linguagem entre professor e aluno, embora nem sempre formal, e mais cuidadosa, preocupada em nao reproduzir vicios de linguagem, pronuncias improprias e concordancias populares. A leitura e escrita escolar se preocupam com a pontuacao e a cadencia que esta impoe a leitura e com a comunicacao de determinados modelos, cumprindo funcoes especificas dentro desse contexto. A fala, assim como a escrita, e adequada pelo sujeito ao lugar e pessoas com as quais fala ou se dirige; ja a leitura, embora dependa de ambos, escritor e leitor, muitas vezes depende mais da percepcao do leitor para compreender seu significado.
deixam de ser encarados como simples consumidores passivos de produtos e servicos, para serem vistos como produtores de midias e informacao, ou seja, o ciberespaco esta favorecendo a criacao e a autoria, o que aumenta a autoestima e realimenta o processo criativo e de livre expressao. Todo o aparato tecnologico e de facil entendimento para a crianca de hoje, uma vez que nasceram num ambiente rico em tecnologias. Com isto a maioria das criancas e jovens utilizam de forma natural, sites, Blogs, games, softwares de comunicacao, telefones celulares com tecnologia de foto e video, bem como de computadores. Espaco que os adultos estao tendo que entrar, mas apresentando resistencias e muitas vezes limitacoes. Conforme pesquisas, estudos e observacoes mostram, geralmente, os adultos iniciam seu contato com as novas tecnologias, especificamente com a informatica, como usuarios da internet, constituindo-se num padrao semelhante de comportamentos. O primeiro contato gera um sentimento de encantamento pelas descobertas. Apos, sente-se seduzido pelas diversas ferramentas que pode utilizar dentro da Internet, como chats e e-mails. Na etapa seguinte, ja esta pronto para aventurar-se na producao de seus proprios sites, blogs e wikis, entendendo essas construcoes como uma diversao, mas que exige um embasamento tecnico, aprofundamento em pesquisas e outros suportes. O uso desses instrumentos associado a navegacao pela Internet, faz com que as pessoas assumam a responsabilidade pelo proprio construir-se, buscando acessos e recursos que facilitam sua aprendizagem, transformando-as em atores sociais, criticos e envolvidos nas diferentes formas de interacao que a rede proporciona. Com a disponibilidade e o uso desse recurso, podemos constatar uma nova postura dos alunos diante desses professores que mudaram sua posicao frente a propria aprendizagem, pois se unem ao utilizar foruns, bibliotecas virtuais, ao interagir com outras pessoas, trocar ideias em chats e brincar online, ultrapassando a barreira da idade, genero, condicao social, posicao hierarquica e distancia. Os professores que se tornam usuarios, aos poucos vao mudando seu perfil de trabalhar no isolamento e comecam a participar da construcao de projetos colaborativos em diferentes espacos e niveis, pois a visibilidade de suas producoes e fator estimulante, fator que faz com que acabem levando essa cultura para sala de aula. Com isso, abre-se um portal de inumeras possibilidades de construcao no mundo virtual, o que fascina os adultos de uma forma geral e beneficia as praticas escolares.
Vigotisky identificou o resultado do processo descrito por Piaget de como as modificacoes acontecem na estrutura intelectual da crianca. Vigotisky denominou de zona de desenvolvimento real, aos esquemas que a crianca ja assimilou e acomodou, ou seja, o resultado do processo de equilibracao descrito em Piaget e de zona de desenvolvimento proximal, aquilo que a crianca ainda nao completou no seu processo de equilibracao; esta se adaptando para organizar as informacoes, assimila-las e acomoda-las em algum espaco de tempo, que dependendo do estagio cognitivo em que ela se encontra e da qualidade das interacoes que realiza (MATURANA apud REAL, 2007), pode acontecer rapidamente ou levar mais tempo. Tudo o que a crianca pode construir quando lhe e oferecido um ambiente desafiador em que pode socializar suas descobertas, um planejamento flexivel e a metodologia que melhor se harmonize com o processo de aprendizagem, como o proporcionado por atividades com o uso de midias.
um baixo numero de experiencias, colaborando para a lentidao de sua implantacao no processo escolar. Esse trabalho objetiva apresentar, por meio de um estudo de caso, o uso das Arquiteturas Pedagogicas em ambientes informatizados, para suporte as aprendizagens, apoiado por Teorias Socio-Interacionistas de Aprendizagem. Como transformar a pratica escolar atraves do uso dos recursos do Laboratorio de Informatica, recentemente implantados nas escolas, com a utilizacao dos Projetos de Aprendizagem, de Estudo e de Trabalho, numa proposta Socio-Construcionista, para a construcao de conhecimentos, letramento digital e cidadania, em uma pratica intencional e dirigida, que leva em conta como o aluno aprende e, como aprende melhor colaborativamente, mediado pelo uso do computador. E, dessa forma, colaborar para a efetiva insercao da tecnologia no espaco, tempo e cultura escolares. Palavras-Chave: Tecnologia; Educacao; Arquiteturas Pedagogicas; Projetos; Informatica ABSTRACT Nowadays, technologies are present and are necessary for day-to-day in lives. The social use of technology implies a concern, growing, in introducing her in education. However, the lack of theories that could support its use and the lack of systematic teaching practices, point to a low number of experiments, contributing to the slow process of its implementation in schools. This study presents, through a case study, the use of architectures Pedagogical to support learning activities, supported by social-interactionist theories of learning. How to transform school practice through the use of the resources of the Laboratory for Computer, recently deployed in schools, with the use of Projects Learning, of Study and of Work in a Socio-constructivist proposal for the construction of knowledge, literacy in computer and citizenship in an proposition intentional and directed that takes into account how students learn and how learn best in form collaboratively, mediated by computer use. And thus contribute to the effective integration of technology in space, time and culture school. Keywords: Technology, Education, Pedagogical Architecture, Projects, Computer
em atividades contemporaneas desses usos. Para concluir, a utilizacao das Arquiteturas Pedagogicas, como na experiencia realizada, promove a construcao de um tipo diferente de conhecimento, porque promove a inclusao digital, o letramento como pratica social, e a liberdade de escolher assuntos do interesse e tempo dos alunos, tornando a aprendizagem uma experiencia prazerosa e natural para o aluno. Nessa metodologia inovadora de projetos [...] com utilizacao da Informatica nao existe uma regra unica! Cada escola, cada equipe diretiva, cada professor, cada aluno tem seu tempo. [...] o movimento de mudanca de um gera perturbacoes em toda a rede. Temos de achar nossos caminhos, mas se podemos realizar a mudanca cooperativamente, por que nao faze-lo? (Cf. FAGUNDES et al, 2000, p. 80)