mais de quatrocentos artigos. Repassamos aqui algumas ideias centrais de sua teoria, com a colaboracao do Glossario de Termos. 1 - A inteligencia para Piaget e o mecanismo de adaptacao do organismo a uma situacao nova e, como tal, implica a construcao continua de novas estruturas. Esta adaptacao refere-se ao mundo exterior, como toda adaptacao biologica. Desta forma, os individuos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercicios e estimulos oferecidos pelo meio que os cercam. O que vale tambem dizer que a inteligencia humana pode ser exercitada, buscando um aperfeicoamento de potencialidades, que evolui "desde o nivel mais primitivo da existencia, caracterizado por trocas bioquimicas ate o nivel das trocas simbolicas" (RAMOZZI-CHIAROTTINO apud CHIABAI, 1990, p. 3). 2 - Para Piaget o comportamento dos seres vivos nao e inato, nem resultado de condicionamentos. Para ele o comportamento e construido numa interacao entre o meio e o individuo. Esta teoria epistemologica (epistemo = conhecimento; e logia = estudo) e caracterizada como interacionista. A inteligencia do individuo, como adaptacao a situacoes novas, portanto, esta relacionada com a complexidade desta interacao do individuo com o meio. Em outras palavras, quanto mais complexa for esta interacao, mais inteligente sera o individuo. As teorias piagetianas abrem campo de estudo nao somente para a psicologia do desenvolvimento, mas tambem para a sociologia e para a antropologia, alem de permitir que os pedagogos tracem uma metodologia baseada em suas descobertas. 3 - Nao existe estrutura sem genese, nem genese sem estrutura (Piaget). Ou seja, a estrutura de maturacao do individuo sofre um processo genetico e a genese depende de uma estrutura de maturacao. Sua teoria nos mostra que o individuo so recebe um determinado conhecimento se estiver preparado para recebe-lo. Ou seja, se puder agir sobre o objeto de conhecimento para inseri-lo num sistema de relacoes. Nao existe um novo conhecimento sem que o organismo tenha ja um conhecimento anterior para poder assimila-lo e transforma-lo. O que implica os dois polos da atividade inteligente: assimilacao e acomodacao. E assimilacao na medida em que incorpora a seus quadros todo o dado da experiencia ou estruturacao por incorporacao da realidade exterior a formas devidas a atividade do sujeito (Piaget, 1982). E acomodacao na medida em que a estrutura se modifica em funcao do meio, de suas variacoes. A adaptacao intelectual constitui-se entao em um "equilibrio progressivo entre um mecanismo assimilador e uma acomodacao complementar" (Piaget, 1982). Piaget situa, segundo Dolle, o problema epistemologico, o do conhecimento, ao nivel de uma interacao entre o sujeito e o objeto. E "essa dialetica resolve todos os conflitos nascidos das teorias, associacionistas, empiristas, geneticas sem estrutura, estruturalistas sem genese, etc. ... e permite seguir fases sucessivas da construcao progressiva do conhecimento" (1974, p. 52). 4 - O desenvolvimento do individuo inicia-se no periodo intra-uterino e vai ate aos 15 ou 16 anos. Piaget diz que a embriologia humana evolui tambem apos o nascimento, criando estruturas cada vez mais complexas. A construcao da inteligencia da-se portanto em etapas sucessivas, com complexidades crescentes, encadeadas umas as outras. A isto Piaget chamou de construtivismo sequencial. A seguir os