aprender todo o conteudo da fisica classica e mais os rudimentos de fisica moderna em um tempo total de 240 horas, das quais nem metade e efetivamente destinada ao "tempo de aprendizagem". A mesma situacao se verifica em outras disciplinas e, em algumas, e ainda pior.Se antes o aluno tinha que aprender toda a historia da humanidade e, em especial, toda a historia do Brasil, em apenas duas aulas semanais, agora, em muitas escolas, ele tem que aprender tudo isso em metade do tempo, porque a outra metade do tempo, que ja era irrisorio, transformou-se em uma nova disciplina (geralmente filosofia ou sociologia, mas nao necessariamente). Entao ele nao aprende nem historia, nem filosofia e nem sociologia. Simples assim!A cada ano algum "sabio" propoe uma nova disciplina para o Ensino Medio, mas ninguem quer excluir as que ja existem, e muito menos os topicos curriculares das disciplinas atuais. E como querer enfiar cinco elefantes em um fusca! E os "sabios" que pensam o curriculo e a educacao nos respondem: "E simples, coloquem dois elefantes nos bancos da frente e tres no banco traseiro!".Um numero cada vez maior de alunos desistem do Ensino Medio publico porque "nao gostam de estudar", acham a escola "chata" e nao tem motivacao sequer para irem as aulas. Um numero um pouco menor desiste porque arruma algum subemprego e acredita que com isso podera encaminhar o resto de sua vida, constituir uma familia e educar bem os seus filhos. Muitos pais apoiam essa ideia porque tambem nao acreditam que a escola fara alguma diferenca e que o trabalho, em si, ja e uma otima escola. Em uma primeira aproximacao, bastante ingenua ate, poderiamos imaginar que basta entao termos aulas mais interessantes e esses alunos nao deixarao mais a escola, mas mesmo com aulas interessantes (diversificadas, contextualizadas, fazendo uso de recursos modernos, etc.) esses alunos nao tem interesse e continuam desistindo da escola. O que seria entao "interessante para esses alunos"?Sabemos, da pedagogia, da psicologia e da observacao pura e simples desses alunos adolescentes e jovens, que um aluno nao se interessa por aquilo que nao consegue aprender ou por aquilo que esteja distante demais de sua realidade e de seus interesses imediatos. Adolescentes nunca tiveram, e nem terao, interesses gritantes em aprender fisica, matematica, quimica, historia, etc., simplesmente porque vivem uma epoca de suas vidas onde ha outros interesses bem mais prementes: sexo, relacionamento social, auto-afirmacao, aceitacao pelo grupo, independencia economica dos pais e alguma diversao, dentre outros. Sao poucas e raras as oportunidades para um professor contemplar esses interesses em uma aula de fisica ou de matematica, por exemplo.Em outros tempos, e para outros publicos que nao o que atualmente ocupa os assentos das escolas publicas, alem de abrir portas para o mercado de trabalho o Ensino Medio publico tambem significava uma transicao e uma preparacao para o Ensino Superior. Tinha-se a conviccao de que era preciso aprender os conteudos dessas disciplinas para que se pudesse ter acesso a universidade. E, nessa epoca, ou ainda hoje em dia para esse publico "seleto", oferecia-se o chamado "ensino propedeutico",