pela Constituicao Federal, Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 5692/71, pelas Diretrizes Curriculares (DCN) e pelos Parametros Curriculares Nacionais de Biologia (PCN + de biologia). A opcao por este recorte se deu com a pretensao de um nao afastamento, do campo da educacao sem perder o foco da questao da saude. O procedimento para aproximacao e a obtencao dos dados apresentou o seguinte curso: Uma leitura flutuante dos Livro Didaticos de biologia que seriam avaliados, leitura de artigos que tratavam da educacao em saude, de dissertacoes sobre o LD de ciencias, dissertacoes sobre temas presentes no LD de biologia, leitura dos PCN+ de biologia, de avaliacoes do LD no PNLD e reunioes de grupo de estudo. Entendeu-se existir a necessidade de uma categorizacao dos dados obtidos, para aproximacao do corpus e posterior analise. Nesse momento constatou-se a necessidade da utilizacao de uma ferramenta para a coleta dos dados. E entendeu-se que a utilizacao de tabelas que possibilitassem a quantificacao seria util, pois se partiu da premissa que tabelas permitiriam uma abordagem privilegiada das categorias eleitas, quando utilizamos a Analise de Conteudos (AC) como um instrumento de analise .A construcao das tabelas incluiu uma categorizacao. Nesse caso optou-se pela Analise Textual Discursiva (ATD) como arcabouco teorico para embasar a questao da categorizacao. Esta opcao parece aproximar-se a contento do objeto de estudo porque naos etrata da Analise do Discurso (AC) ou da AC considerando os diversos aspectos da linguagem. E com base neste referencial teorico (ATD), optou-se por categorias emergentes, tambem denominadas, categorias de modo aberto, segundo Galliazi e Moraes, (2007, p.117, 118), quando afirmam que essas categorias emergiriam, seriam construidas a partir dos dados por inducao. Porem inicialmente a categorizacao se deu do modo a priori em que foram trazidas para a producao da tabela as categorias mais gerais como a abordagem da saude biomedica, comportamental e socioambiental, e as dimensoes educacionais PCN+ de biologia, DCN e Constituicao Federal. Os dados obtidos levaram em consideracao o contexto. E nesse caso o contexto era da saude humana sob a dimensao educacional, isto e, o contexto de alguma forma teria que se relacionar com a educacao e apresentar uma relacao com a questao da saude humana. E o procedimento para a coleta de dados foi a utilizacao da tabela B1 (ver apendice 1) em que o paragrafo constitui a unidade de registro que possui um sentido proprio. Como argumento para essa assertiva toma-se aqui Bardin (1977), como um referencial.O contexto presente nos paragrafos do LD analisado foi identificado com base em descritores obtidos a partir das cartas das conferencias Internacionais, das abordagens sobre a saude biomedica, comportamental e socioambiental, segundo Westphal (2006), da LDB, de DCN e dos PCN+ de biologia. Ainda se deve aqui esclarecer que a abordagem biomedica foram adicionadas as teoria microbiana, medicalista, biologicista, fisiologicista, sanitarista e epidemiologista. Esse procedimento se deve ao fato que essas abordagens de alguma forma mantem uma proximidade temporal e epistemica suficiente e satisfatoria para nossa analise. Esse contexto foi alocado em duas Tabelas A1 e A2 produzidas inicialmente e que apresentavam as seguintes caracteristicas:A 1a