premissa indispensavel aofazer pedagogico, na contemporaneidade (DAMIANI, 2009, p.21). O trabalhocolaborativo entre docentes, segundo essa autora, proporciona a troca desaberes e experiencias que podem resultar em mudancas nas acoes pedagogicas dosdocentes.Porisso, essa proposta de trabalho pode ser importante na mudanca de paradigmasdos docentes que estao acostumados com um ensino tradicional e segmentado. Noque se refere aos educandos, Damiani ainda explica que o trabalho colaborativo [...] entre os estudantes, quando envolve a solucao deproblemas, possibilita-lhes o engajamento em processos comunicativos quedemandam exposicao de ideias e argumentacao logica. Tais atividades enriquecem,sobremaneira, o processo de entendimento e internalizacao de conhecimentos (2009,p.23).Acreditamos que osalunos envolvidos numa proposta de trabalho colaborativo, de forma a sesentirem os protagonistas do processo ensino-aprendizagem, trazem para si aresponsabilidade e o gosto pela pesquisa e a descoberta de novos conhecimentos.Isso proporciona, a nosso ver, uma relacao de dialogo e de afetividade entre osestudantes, alem de torna-los aptos a participarem de discussoes em gruposabendo respeitar as diferentes opinioes, o que os prepara para a vida emsociedade. No mundo globalizado onde as Tecnologias da Informacao e daComunicacao sao uma realidade a escola e convidada a rever suas concepcoes eadaptar-se a essas mudancas (PIRES, 2009, p.25). Essa autora sugere, a partirde uma pesquisa-acao bem sucedida, em uma escola de Educacao Especial, nomunicipio de Pelotas, o uso da informatica na educacao mediante o trabalhocolaborativo. Alem disso, ressalta em particular o beneficio do trabalhocolaborativo para os alunos com necessidades especiais ou dificuldade deaprendizagem, sendo o professor um mediador entre o conhecimento sistematizadoe a possibilidade da reconstrucao epistemologica por parte dos educandos. Embasada na abordagemde L.S. Vygotski, Damiani (2009), menciona que a aprendizagem resulta daqualidade das trocas do individuo com o ambiente e com seus pares,constituindo-se como forca propulsora de seu desenvolvimento (p.27). Portanto,entendemos que alem de desencadear o desenvolvimento cognitivo e mental, otrabalho colaborativo com o uso dos meios midiaticos em educacao, permite oacesso as informacoes de forma critica tendo o professor e os colegas comomediadores do processo de forma a prepara-los para o trabalho e a vida.Outro estudioso dotrabalho colaborativo e Daniel Garcia (2009). Ele argumenta que esse tipo de trabalho opoe-se ao ensino tradicionalpautado na transmissao de conteudos fragmentados, uma vez que promove aconstrucao do conhecimento em processo coletivo ou coletivo mediado porinstrumentos e artefatos culturais conforme a abordagem historico-cultural.Entao propoe o trabalho colaborativo sob a perspectiva da resolucao deproblemas, uma vez que mobiliza os estudantes em amplos aspectos por meio dasinteracoes sociais o que permite a estimulacao da ZDP, conceito que jaexplicamos anteriormente. Revela, ainda, em sua pesquisa, que o trabalhocolaborativo envolvendo estudantes e professores, oferece apoio e auxilio aesses alunos, quando os mesmos nao obtem exito na resolucao de problemasencontrados, ao realizar a tarefa. Dessa forma, o professor mais experienteconsegue ser o mediador do conhecimento apontando possiveis caminhos para osestudantes chegarem a solucao do problema. Ressalta-se, ainda, que oengajamento dos professores com os estudantes na construcao de projetoscolaborativos voltados a solucao de problemas aproxima-se da abordagem de L.S.Vygotski. Assim, [...] a educacao deve promover: flexibilidade; criatividade;habilidade de solucionar problemas; letramento tecnologico; habilidade deencontrar informacoes; disposicao para aprender que dure toda a vida (GARCIA,2009,