mesma velocidade, como as do pendulo do relogio. As vibracoes irregulares sao denominadas ruido. Ritmo: e o efeito que se origina da duracao de diferentes sons, longos ou curtos. Melodia: e a sucessao ritmica e bem ordenada dos sons. Harmonia: e a combinacao simultanea, melodica e harmoniosa dos sons (Weigel 1988, p. 36).3 O QUE E MUSICALIZACAO? Para Brescia (2003) a musicalizacao e um processo de construcao do conhecimento, que tem como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso ritmico, do prazer de ouvir musica, da imaginacao, memoria, concentracao, atencao, autodisciplina, do respeito ao proximo, da socializacao e afetividade, tambem contribuindo para uma efetiva consciencia corporal e de movimentacao. As atividades de musicalizacao permitem que a crianca conheca melhor a si mesma, desenvolvendo sua nocao de esquema corporal, e tambem permitem a comunicacao com o outro. Weigel (1988) e Barreto (2000) afirmam que atividades podem contribuir de maneira indelevel como reforco no desenvolvimento cognitivo/ linguistico, psicomotor e socio afetivo da crianca. E importante salientar a importancia de se desenvolver a escuta sensivel e ativa nas criancas. Marsico (1982) comenta que nos dias atuais as possibilidades de desenvolvimento auditivo se tornam cada vez mais reduzida, as principais causas sao o predominio dos estimulos visuais sobre os auditivos e o excesso de ruidos com que estamos habituados a conviver. Por isso, e fundamental fazer uso de atividades de musicalizacao que explorem o universo sonoro, levando as criancas a ouvir com atencao, analisando, comparando os sons e buscando identificar as diferentes fontes sonoras. Isso ira desenvolver sua capacidade auditiva, exercitar a atencao, concentracao e a capacidade de analise e selecao de sons. As atividades de exploracao sonora devem partir do ambiente familiar da crianca, passando depois para ambientes diferentes. Por exemplo, o educador pode pedir para que as criancas fiquem em silencio e observem os sons ao seu redor, depois elas podem descrever, desenhar ou imitar o que ouviram. Tambem podem fazer um passeio pelo patio da escola para descobrir novos sons, ou aproveitar um passeio fora da escola e descobrir sons caracteristicos de cada lugar. Posteriormente o educador pode trabalhar os atributos do som, tais como a altura (agudo, medio, grave), intensidade (forte, fraco), duracao (longo, curto), timbre (e a caracteristica de cada som, o que nos faz diferenciar as vozes e os instrumentos). Os atributos do som podem ser trabalhados por meio de comparacao, diferenciando um som agudo de um grave, forte de um fraco, ou longo de um curto. Mas e mais interessante o uso de jogos musicais, como por exemplo, o jogo do grave e agudo (baseado no morto vivo, so que usa um som agudo para ficar em pe e um grave para abaixar, o som pode ser produzido por um instrumento, por apitos com alturas diferentes ou pela voz). O jogo de esconde-esconde onde as criancas escolhem um objeto a ser escondido, e uma delas se retiram da classe enquanto as outras escondem o objeto. A crianca que saiu retorna para procurar o objeto e as outras devem ajuda-la a encontrar produzindo