A escola e um espaco de multiplicidades, onde diferentes valores, experiencias, concepcoes, culturas, crencas e relacoes sociais se misturam e fazem do cotidiano escolar uma rica e complexa estrutura de conhecimentos e de sujeitos. Essa rica heterogeneidade que permeia a escola acaba por se confrontar com uma estrutura pedagogica que esta baseada num padrao de homem e de sociedade, que considera a diferenca de forma negativa, gerando assim uma pedagogia excludente.As relacoes estabelecidas no contexto escolar tem se revelado cada dia mais dificeis e conflitantes. A descrenca de que a escola possa constituir-se num espaco de construcao de conhecimento, de alegria, de formacao de pessoas conscientes, participativas e solidarias, tem recrudescido. Os sentimentos em relacao a ela tem sido de desilusao, desencanto e impotencia diante dos inumeros problemas cotidianos. Um deles refere-se as relacoes eu-outro, a nao aceitacao do outro como um legitimo outro na convivencia (Maturana,1999, p.23), na inabilidade de se lidar com os conflitos comuns ao convivio humano, ou seja, questoes ligadas a afetividade que integra a emocao, a paixao e o sentimento, presentes em todas as relacoes humanas. Esses e outros problemas estao presentes no chao da escola, e supera-los implica um desafio imbricado em questoes politicas, economicas sociais e pedagogicas.Mas e necessario encarar este desafio como uma utopia, como uma possibilidade de mudanca em que a busca e o dialogo estimulem a capacidade reflexiva e a construcao de uma visao plural do conhecimento.E preciso levar em conta o sujeito concreto, contextualizado no tempo e no espaco professor e aluno atuantes no cenario educativo, que pensam, sentem, sofrem, amam e criam. O sujeito e um espaco de singularidade, gestado no conflito, nas diferencas, no heterogeneo.Com a intencao de tracarmos caminhos que nos permitisse investigar a relacao entre o afetivo e o cognitivo no contexto da sala de aula, a pesquisa foi realizada, tendo como eixos a relacao entre afetividade e cognicao no processo de aprendizagem e a relacao afetiva do sujeito com os outros sujeitos como um elemento instigante no processo ensinar-aprender.Neste texto trataremos mais especificamente das relacoes entre os sujeitos estabelecidas no contexto da sala de aula.DELINENADO ESPACOS E SUJEITOS DA PESQUISAFalar de afetividade e aprendizagem e falar da essencia da vida humana, que por sua natureza social, se constroi na relacao do sujeito com os outros sujeitos, num contexto de inter-relacoes.Cada ser particular relaciona-se com outro num processo de desenvolvimento singular, delineado nas relacoes sociais. Organiza seu comportamento frente as situacoes com as quais se depara no seu dia-a-dia, cujo processo realiza-se com base na natureza biologica e cultural que caracteriza o comportamento humano, constituindo assim, a historia do sujeito.A afetividade e o territorio das emocoes, das paixoes e dos sentimentos; a aprendizagem, territorio do conhecimento, da descoberta e da atividade; organizam-se em fenomenos complexos e multideterminados, definidos por processos individuais internos que se desenvolvem atraves do convivio humano.Ter a afetividade e a aprendizagem como tema implica enveredar por um caminho intrigante que envolve processos psicologicos dificeis de serem percebidos e desvendados. E ter a subjetividade como objeto de pesquisa, o dinamismo da vida individual e coletiva