Apresentacao Trabalhar com possibilidadesdivertidas que privilegiem o concreto em alfabetizacao matematica. Este projeto foi aplicado emreunioes pedagogicas com professores alfabetizadores e do demais anos do EnsinoFundamental Anos Iniciais.Nosso objetivo e proporcionar um workshop com formas de utilizacao do Material Dourado edo Abaco em situacoes de estudo dasoperacoes. A pratica diversificada comsituacoes para os mais auditivos, visuais ou fisico-cinestesicos.Iniciaremos com um pouco de historia desses valiososrecursos:O MaterialDourado Montessori destina-se a atividades que auxiliam o ensino e aaprendizagem do sistema de numeracao decimal-posicional e dos metodos paraefetuar as operacoes fundamentais (ou seja, os algoritmos). No ensinotradicional, as criancas acabam "dominando" os algoritmos a partir detreinos cansativos, mas sem conseguirem compreender o que fazem. Com o MaterialDourado a situacao e outra: as relacoes numericas abstratas passam a ter umaimagem concreta, facilitando a compreensao. Obtem-se, entao, alem dacompreensao dos algoritmos, um notavel desenvolvimento do raciocinio e umaprendizado bem mais agradavel. O Material Dourado faz parte de um conjunto demateriais idealizados pela medica e educadora italiana. O Abaco,primeira maquina de calcular da humanidade, foi inventado pelos chineses conhecendo-se tambem versoes japonesas, russas e astecas.Abaco Azteca -de acordo com investigacoes recentes, o Asteca (Nepohualtzitzin), tera surgido entre 900-1000 D.C. As contas eram feitas de graos milho atravessados por cordeis montados numaarmacao de madeira. Este abaco e composto por 7 linhas e 13 colunas.Os numeros7 e 13 sao numeros muito importantes na civilizacao.O numero 7 e sagrado, o numero 13 corresponde a contagem do tempo emperiodos de 13 dias.Outras origensde abacos: Ao aluno deveser dado o direito de aprender. Nao um 'aprender' mecanico, repetitivo, defazer sem saber o que faz e por que faz. Muito menos um 'aprender que seesvazia em brincadeiras. Mas um aprender significativo do qual o alunoparticipe raciocinando, compreendendo, reelaborando o saber historicamenteproduzido e superando, assim, sua visao ingenua, fragmentada e parcial darealidade (FIORENTINI e MIORIN, 2004, P.62). Nosso objetivode reflexao e o de buscar formas de encaixar os jogos, os momentos departicipacao e de interacao, mas com a garantia que os objetivos do curso estaoem dia.Portanto, ocontexto tem a ver com o papel do professor em planejar atividades dentro doescopo do curso.Algumasperguntas sao fundamentais antes da insercao de um jogo ou ate mesmo de umexercicio em um momento de estudo. Qual a funcao didatica deste jogo em minha aula?Como estaatividade trabalha os conteudos (procedimentais, atitudinais e conceituais)propostos no curso?Como farei aavaliacao?Qual o tempo e aproporcao de aplicacao? O que podemos trabalhar com o Material Douradoe o Abaco?- Sequencia numerica, soma, divisao,multiplicacao!Como avaliar osconteudos e os recursos e transforma-los em aulas?O que voceentende por concreto e por abstracao?Nossa reuniaoganhou mais significado, pois pensamos e estudamos situacoes de aprendizagem emque os recursos sao importantes aliados, mas que nos devemos criar os contextospara que isso funcione como momento de aprendizagem, com objetivo dentro denossos cursos.Analisaremos omaterial didatico para identificarmos momentos em que estes recursos traraobeneficios na construcao do pensamento logico-matematico de nossos alunos.As dicas depraticas descrevem alguns jogos e exercicios que podemos desenvolver com o usodos materiais.Utilizei o rolem reunioes pedagogicas com professores e nos divertimos alem das vivenciaspropostas nos objetivos de cada reuniao.Sempre eimportante conhecer o contexto