o processo pelo qual elapassa para chegar ao homem. Portanto e interessante propor pesquisas demateria-prima e seus produtos finais.E interessante tambem arealizacao de pesquisa em grupo sobre uma atividade industrial no municipio oqual o aluno mora: O nome da industria, o proprietario, materia-primautilizada, produtos fabricados, destino da producao, transportes utilizadodentre outros aspectos que podem ser levantados. E uma otima atividade para queo aluno conhecer melhor seu municipio e as atividades realizadas nele.Ou seja, primeiramente,auxiliando e estimulando os alunos perceberem que a natureza esta expressa emtudo, o professor por apoiar-se nos proprios habitos cotidianos de consumodeles, fazendo-os pesquisarem sobre os produtos que participam das suas vidas,quanto a como sao feitos e qual a origem dos recursos naturais que estaoenvolvidos na producao de um determinado produto, e possivel fazer com que osalunos compreendam o papel do trabalho na transformacao da natureza. Investigacoes sobre comopessoas de diferentes espacos e tempos utilizam tecnicas e instrumentosdistintos de trabalho na apropriacao e transformacao dos elementos naturaisdisponiveis serao uteis para alcancar tal entendimento, alem de se abordartambem as caracteristicas biofisicas e as relacoes afetivas e singulares que aspessoas estabelecem com a natureza.Quanto as metodologias deavaliacao, e necessario contemplar alguns criterios referentes aos conteudos deGeografia que podem ser abordados relacionando os ao livro Ponto por ponto costura pronta. Sao eles: o reconhecimento, porparte dos alunos, de algumas das manifestacoes da relacao entre sociedade enatureza presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local; se conhece algunsdos processos de transformacao da natureza em seu contexto; reconhece elocaliza as caracteristicas da paisagem local e compara-las com as de outraspaisagens; alem de ser capaz tambem de compararalgumas das diferencas e semelhancas existentes entre diferentes paisagens.Noprimeiro ciclo, o estudo da Geografia deve abordar principalmente questoesrelativas a presenca e ao papel da natureza e sua relacao com a acao dosindividuos, dos grupos sociais e, de forma geral, da sociedade na construcao doespaco geografico. Para tanto, a paisagem local e o espaco vivido sao asreferencias para o professor organizar seu trabalho. (PCN, pg 127)Como alerta o PCN, e degrande valia fazer com que o aluno conhece seu espaco e perceba as relacoes asquais o mesmo esta inserido. A curiosidade e propria do ser humano e, setratando do seu meio social, acredita-se ter um maior valor e interesse a serdespertado pelo aluno. O ensino da Geografia amplia essa visao.Portanto a escola deve trazer subsidio para queo aluno aprofunde sua compreensao de distintos aspectos a partir da forma comopercebe a realidade em que vivem e das relacoes entre o modo como ele ve arealidade e como ela realmente se compoe. Desta maneira, o aluno tende a se posicionarde forma critica. REFERENCIASPIMENTEL, Lucia Goes. Ponto por Ponto costurapronta. Sao Paulo, Evoluir. 2003.RUDNICK, Rosane; SOUZA, Sandra. Criar e aprender: um projetopedagogico, 3o ano do Ensino Fundamental. Sao Paulo: FTD, 2007.BRASIL, Secretaria de Educacao Fundamental. Parametro Curricular Nacional. 3. ed.Brasilia: A Secretaria, 2001._____________________________________. Criar e aprender: um projetopedagogico, 4o ano do Ensino Fundamental. Sao Paulo: FTD, 2007.*Elaborado por Bruna Albuquerque, Julycleid Borges, Nikaelle Jardim e Viviane Andrade, o texto adaptado foi requisito avaliativo para a disciplina de Saberes e Metodologia do