cada um dos alunos. A partir do nome completo de cada aluno, ele, ira estabelecendo relacoes entre os sobrenomes pesquisados anteriormente, avos paternos e maternos e criarem legendas, identificando a existencia ou nao de parentesco e em que grau ela acontece. 7o Momento:Posteriormente ao desenvolvimento do trabalho realizado em sala de aula, e na comunidade os alunos farao uma visita ao Conselho de Missao entre Indios COMIN (Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 - Sao Leopoldo - RS. Fone: (51) 3590-1440). 8o Momento:Apos a visita os alunos receberao uma bola de argila do tamanho de uma bola de tenis e a partir desta bola irao modelar por pressao uma peca apertando, amassando, afinando somente com as maos, criando assim um objeto artesanal baseado no que foi visto na visita realizada. 9o Momento:Todos os trabalhos realizados durante o desenvolvimento do projeto serao expostos na escola. Os familiares e as pessoas da comunidade serao convidados a participar da exposicaoDurante a exposicao dos trabalhos, cada visitante deixara sua digital em uma grande placa de argila. A digital do visitante no painel o identificara como visitante, e tambem como membro pertencente a comunidade, que e formada por muitas etnias, observando que as digitais demonstram que somos diferentes uns dos outros, porem na comunidade somos todos iguais; possuimos os mesmos direitos e deveres.Recursos MochilARTE: pranchas, papeis, barbantes coloridos para os graus de parentesco, lapis e canetas. Materiais individuais: Argila, Xerox da certidao de nascimento, papel cartaz para o mapa conceitual.Principais referencias: A briga entre o etico e o estetico na fotografia documental. Disponivel em: <http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/>. Acesso em 01/dez./2012.A etica e a estetica de Claudia Andujar. Disponivel em: <http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx>. Acesso em 01/dez/2012.Cultura indigena. Disponivel em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=48>. Acesso em 01/dez./ 2012.Definicao de Mapa Conceitual. Disponivel em: <http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html>. Acesso em 01/12/2012. Mapas conceituais: representando e organizando o conhecimento. Disponivel em: <http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642>. Acesso em 01/12/2012.Objetivos do COMIN (Conselho de Missao entre indios). Disponivel em: <http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php>. Acesso em 01/12/2012. MIGRACAO Autora: Claudia Tedesco da Rocha Dados do projeto Sumula: Este projeto tem por finalidade ampliar o conhecimento sobre arte atraves da obra: Retirantes de Candido Portinari. Trazer a atencao dos alunos a percepcao da sua comunidade de forma critica, aprendendo a valoriza-la. Buscando, em sua familia, descobrir os motivos que podem levar as pessoas a migrarem do seu espaco de origem.Conhecimento em arte que o aluno podera construir: Caracteristicas da pintura de Candido Portinari.Reconhecer na linguagem da pintura os elementos: cores, suporte, planos, estilo das pinceladas, a influencia cubista e expressionista em seus elementos.Elaboracao de um Diario do migrante familiar.Caracteristicas da fotografia documental.Vinculo curricular interdisciplinar: Portugues Elaboracao de perguntas a serem realizadas na comunidade.Qual o melhor espaco para desenvolve-lo: Sala de aula Espacos da comunidadeConhecimento previo trabalhado pelo professor com o aluno: Conceitos da arte cubista Conceitos da arte expressionistaModo de fazer registros em diarios de bordo Estrategias e recursos para o projeto Desenvolvimento1o Momento:Apresentacao da prancha com a obra Retirantes, de Candido Portinari, propiciando aos alunos o conhecimento da obra e biografia do artista, a fim de que o mesmo possa construir conhecimentos sobre a arte brasileira. A leitura de imagem