Confesso que nos ultimos tempos nao vinha postando textos aqui no blog, e alguns amigos professores e outros leitores estavam cobrando por isso. Vou tentar postar com mais frequencia agora. Mas fico feliz que algumas pessoas estivessem acompanhando as publicacoes e sentindo falta da divulgacao que venho fazendo desse trabalho que une duas de minhas muitas paixoes: o cinema e a Historia. Ao longo desse tempo eu vinha mantendo o trabalho com a utilizacao de filmes nas aulas de Historia nos moldes das varias metodologias aqui ja expostas e em varios niveis, do ensino fundamental a pre-vestibulares, passando pelo ensino medio em diversas modalidades, seja em salas de aula regulares como nas salas de Educacao de Jovens e Adultos, em regime presencial e semipresencial. Ufa! Foram mesmo muitas experiencias ao longo desses anos, e todas elas podem ser conferidas aqui no blog. Convido voces leitores a dar uma passada por estes textos. Bom, sigamos em frente! Estou postando agora porque recentemente fechamos um ciclo de discussoes nas salas de 9o ano em que trabalhei em 2015 e 2016 a qual chamamos de Projeto Cinema e Historia contemporanea. Faco questao de compartilhar essa experiencia porque nunca tinha experimentado o cinema usando tal metodologia e acho que chegamos a um resultado bem interessante. Como professor de Historia ha 15 anos uma das constatacoes mais necessarias a fazer, quando penso na dinamica do processo de ensino-aprendizagem, e a importancia da sensibilizacao do aluno como fator norteador da apreensao dos conteudos. Se levarmos em consideracao que um plano de aula contempla as etapas de sensibilizacao, problematizacao, investigacao e conceituacao, cabe ao professor, enfim, definir as ferramentas (suportes) que lhes possibilitem conduzir esse processo a fim de que o objetivo fundamental da aula seja atingido, qual seja, o aprendizado por parte dos alunos Entendo que o cinema deva ser usado como uma estrategia de abordagem do conteudo, sobretudo nas etapas de sensibilizacao e problematizacao, oportunizando aos alunos um espaco para a reflexao em torno de uma meta da nova educacao: o letramento midiatico. Sendo assim, proponho o uso de filmes em sala de aula como um elemento gerador de uma investigacao critica das factualidades, e nao um elemento decorativo da aula, menos como ilustracao do que realmente instigador do pensar a Historia. Pois bem, o projeto nao visou a simples exibicao de filmes aos alunos como ilustracao dos conteudos, mas acima de tudo um meio para estimularmos o estudo comparativo como o objetivo de tornar a analise dos fatos historicos uma experiencia critica. Foram selecionados 13 filmes cuja tematica estava relacionada ao conteudo a ser estudado no II semestre do 9o ano do Ensino Fundamental. No entanto os filmes nao foram exibidos em sala de aula integralmente. Dividimos esses filmes segundo o estudo por eixo tematicos. Forma eles: Ascensao dos regimes totalitarios na Europa pos I Guerra MundialII Guerra MundialGuerra Fria: disputas ideologicos, conflitos no sudeste asiatico e processos de descolonizacao.Vejam os filmes que foram distribuidos aos alunos: Apos a divisao dos temas, houve uma aula de apresentacao do projeto para que os alunos tivessem uma certa