Euforica,Convicta,Determinada,A alfabetizadoraExpoe e escreve na lousaO novo desafio alfabeticoD. Maria,Olhar atento,Raciocinio rapido,Tirocinio agudo,Com sua voz pausada, firme e linearSoletra:Pe-a-ene-e-ele-a...Ca-ca-lo-ra! Em 2014, os estudantes de Sao Paulo ocuparam escolas da rede publica estadual em protesto contra o processo de reorganizacao da rede implementada pela Secretaria Estadual de Educacao. Foram meses de (in)tensas negociacoes em face de medidas que implicavam no fechamento de varias escolas, em nome da racionalizacao da oferta dos servicos publicos educacionais. O desgaste da gestao foi imediato, a ponto do entao secretario deixar o cargo e o governador Alckmmin suspender os efeitos do dispositivo legal utilizado a epoca.Avaliacao quase unanime naquele momento (e ainda hoje) aponta que o maior equivoco, originario daquela crise, estava na conducao autoritaria e pouco transparente do processo. A comunidade escolar, via de regra, era convidada para ser informada sobre as medidas. Os gestores nao queriam saber a opiniao dela sobre tudo aquilo, mas apenas como se adequariam as situacoes que seriam criadas a partir da implementacao das medidas. Isto e, nao se tratava de ouvir a comunidade ou construir com ela uma proposta de reorganizacao da rede, mas de expor um tracado da propria secretaria dentro do qual pais, maes, estudantes e professores teriam que se adaptar.Aqui no RN, a SEEC-RN resolveu copiar a ideia paulista com o nome de redimensionamento. Lamentavelmente copiou nao apenas o conteudo, mas tambem a forma. E agora, ve-se diante de estudantes ocupando as instalacoes fisicas da secretaria e ja comeca a encontrar reacoes entre pais, maes e professores, insatisfeitos com o que esta por vir.Ora, e indubitavel que temos problemas na rede estadual. Na verdade, o problema esta na rede publica de educacao basica como um todo, resultado de anos e anos de baixa ou inexistente articulacao entre os municipios e o Estado. Nunca se conseguiu que esses entes abandonassem suas visoes apequenadas e provinciais para se ocupar de um planejamento de oferta que respeitasse a capacidade instalada (fisica e humana) e a demanda territorialmente identificada. Ainda gracejam aqui e ali determinadas praticas pouco republicanas de diretores que favorecem professores amigos com turmas que so existem nas estatisticas burocraticas e que somente sao identificadas quando o orgao central da Secretaria tem que por em funcionamento seu monitoramento (o que nao e facil sob circunstancias de corte de diarias e reducao do quadro de profissionais para as atividades-meio).Tambem sabemos que a maioria das nossas escolas foi construida numa epoca em que nao se obedecia a criterios minimos de planejamento adequado quanto ao tamanho, localizacao e identificacao de demanda. Nos ultimos 20 anos, tivemos substanciais mudancas na educacao (com a extensao do ensino fundamental para 9 anos, a incorporacao da educacao infantil e o Ensino Medio como Educacao Basica, e os programas de educacao tecnica e profissional e programas de ampliacao da jornada escolar, como o Mais Educacao) que demandam estruturas que nossos predios escolares ainda nao estao adequados para dar conta delas.Diante de tantos problemas, a proposta de redimensionamento da rede parece obvia, como obvio e que a organizacao das escolas por ciclos ou etapas facilita a gestao (nao apenas