Falar de inclusao e escola especial e se colocar diante de portais para romper estruturas paralisadas e paradigmas congelados.No momento atual o conceito e a forma de escola estao se reestruturando e o nosso olhar voltado para angulos diferentes, podendo assim vislumbrar a existencia ainda nao visivel, de outros espacos, onde se pode criar novas praticas e novos conceitos.Buscamos nestes espacos uma escola inclusiva, de qualidade para todos.Encontrei no texto da Elizabet Dias de Sa, uma reflexao que nos fornece o mapa para uma leitura atual sobre a ESCOLA ESPECIAL.Embarcamos nessa viagem INCLUSIVA com bagagens novas e a cada parada nos deparamos com panoramas diferentes que ampliam nossos horizontes rumo a essa escola desejada. PARA REFLETIR:Textos de Elizabet Dias de SaEscolas Especiais e Papel dos Educadores"aquilo que nao e consequencia de uma escolha nao podeser considerado como merito ou fracasso. Diante deuma condicao que nos e imposta, e preciso encontrara atitude certa."(M. Kundera)Longe de promover a equalizacao social, a escola constitui instrumento de reproducao da cultura dominante, de desigualdade e de marginalizacao das classes populares. Nela, mecanismos de segregacao e de exclusao sao amplamente praticados. A escola deveria ser para o povo e, no entanto, volta-se contra o povo. O alunado pobre tem sido massacrado pela dominacao que produz e reproduz o fracasso escolar. E pobre do alunado pobre que apresenta alguma deficiencia fisica, sensorial ou mental. Para esses alunos, a escolarizacao e conquista e desafio permanentes em uma escola que espelha e espalha estigmas. Que escola seria mais adequada para tais alunos? Quem sao e como sao seus educadores? Onde e como se formam? Quais sao os pressupostos e paradigmas da educacao especial? Ao enunciar questoes desta ordem, sem ousar esgota-las, pretendo apenas fazer breves incursoes sobre a funcao das escolas especiais.A QUEM SERVE A ESCOLA ESPECIAL?Ao realizar uma consultoria, em 1984, junto a Secretaria de Estado da Educacao de Minas Gerais, pude avaliar a pertinencia de uma sala de recursos para alunos cegos e com visao subnormal do curso secundario em uma escola publica. Os depoimentos dos alunos, de seus familiares e de educadores confirmam a validade deste suporte pedagogico. Esta experiencia possibilitou a recapitulacao de minha trajetoria de "aluna especial" confrontada com outras experiencias equivalentes, o que remetia as contingencias da vida social e educacional destes estudantes. Convem ressaltar que as escolas especiais publicas ou privadas com raras excecoes oferecem somente o ensino fundamental. Os alunos que pretenderem dar continuidade a escolarizacao devem ingressar em escolas do ensino regular, submetendo-se a situacao contrastante entre a escola especial que e centrada em suas necessidades e a escola regular, completamente centrada nas necessidades dos alunos comuns. O hiato entre uma e outra situacao tende a ser atenuado por meio da implantacao de salas de recursos e de outros servicos de apoio. Nao raro, ouvimos dizer que a escola esta despreparada para receber alunos com deficiencia fisica, sensorial ou mental. Via de regra, e recomendado o encaminhamento destes alunos para a escola especial ou e exigida uma avaliacao autorizada de que estejam em condicoes de acompanhar os demais. O mesmo acontece com