mediacao, tem revelado pistaspara a compreensao da maneira que pela qual o professor de Geografia constroi oseu conhecimento e o papel que ela (a mediacao) desempenha nesse processo.Esses aspectos decorrem da acao do sujeito associada as condicoessocioculturais e tecnicas do meio, que e a mediacao. Dentre as diversas atividades mediadoras naformacao do professor de Geografia, buscou-se apresentar o potencial dostrabalhos de campo e da pesquisa. O trabalho de campo e consideradoetapa importante tambem para a metodologia do estudo do meio, possibilitando ocontato direto do aluno com a espacialidade a ser estudada e, com isso, agucaras percepcoes sobre o espaco. Como afirmava SANTOS (2007), o espaco deve servisto na sua aparencia e na sua essencia. A essencia e tomada pela manifestacaode aspectos que nao sao visiveis. Seria a adocao da nocao de totalidade na compreensaodo espaco a partir das categorias de analise como forma, funcao, estrutura e processo. Oultimo artigo utilizado nesta resenha foi Leonardo Dirceu de Azambuja, que trazem seu texto metodologias cooperativas para ensinar e aprender Geografia. Oautor explicita algumas readaptacoes das praticas pedagogicas especialmentepara a ciencia analisada, onde segundo ele as indicacoes que estamos fazendo,(...) sao as propostas ja conhecidas na area da didatica escolar (AZAMBUJA,2011, p.186). As quatro preposicoes metodologicasque Azambuja traz sao: projeto de trabalho, unidade tematica, situacao deestudo e estudo do meio. Dessa maneira, podemos dizer que no primeiro, os temassao derivados a partir de questoes problematizadoras, a intencao e lancar umaacao partindo de um problema pratico, que tenha por finalidade resolve-lo. Nessapreposicao, o estudante possui papel ativo, incumbindo os professores a mediar,coordenar e planejar o desenvolvimento desta pratica. A unidade tematica apresentadiferencas do projeto de trabalho na medida em que esta possui uma definicaoprevia do tema e dos conteudos a serem estudados e as referencias sao baseadasnas areas do conhecimento e na realidade e nao mais na experiencia anterior doindividuo. O estudo do meio e uma metodologiapouco utilizada no ensino justamente pela falta de planejamento e uma formacaodocente deficiente. Para o autor, o meio e um lugar, um ambiente, um meioambiente ou um meio geografico ou historico e cultural, dependendo do enfoqueque lhe esta sendo conferido. O estudo do meio pode ser entendido como umametodologia de identificacao e de interpretacao de uma realidade determinada,das conexoes ou combinacoes naturais e sociais ali existentes. Porfim, em nosso ver, a crise que a geografia escolar enfrenta esta relacionada aocontexto atual que estamos vivendo. As transformacoes sociais, economicas eculturais por que tem passado, nos ultimos anos, a sociedade mundial afetaramde modo significativo a escola/educacao. Com isso, a funcao social doconhecimento tem se ampliado, fazendo com que o papel da escola tambem sofraalteracoes, em funcao da necessidade de atender as necessidades dasociedade. Muito se tem discutido sobre o ensinoda geografia e sao diversas as possibilidades apontadas no sentido de serrepensado o dia-a-dia da sala de aula para dar conta de uma nova realidade queenvolve esta ciencia. Sao reflexoes voltadas a dar um novo sentido para ageografia e pensar num ensino que possa desenvolver no aluno a capacidade de raciocinio,analise e compreensao do espaco em que vive. Para dar conta desse papel,