pretende que exista entre os humanos deve tambem estender-se ao meio ambiente. As nocoes de triagem e reutilizacao de lixos e de respeito ao meio ambiente devem ser ensinadas e praticadas na escola. Depois as criancas transporta-las-ao como habitos para casa. A nocao de harmonia nao diz respeito apenas a humanidade, mas a toda a biosfera.6. ArtesO ensino das artes mostrara aos estudantes a universalidade das mesmas. Este ensino deve tambem possibilitar aos alunos a pratica artistica, isolada ou em grupo (em orquestra ou em coro).7. DesportoA pratica desportiva e parte essencial da educacao. Cada crianca deve movimentar-se, desenvolver-se fisicamente e lutar contra si mesma para progredir. Os jogos de equipe possibilitam a socializacao, mas contem um aspecto perverso que, de algum modo, se assemelha ao nacionalismo. E preferivel a cooperacao a competicao; e necessario sair da dicotomia vencedor-perdedor. A solidariedade, a complementaridade e a participacao ludica sao os objetivos. E recomendavel a pratica de aikido, luta japonesa nao violenta.8. JogosNos jogos tal como nos desportos, a colaboracao e necessaria. Nao se pode alcancar o sucesso sem colaboracao. Ver os estudos feitos na Universidade para a Paz, em Namur (Belgica).9. Mencao da origem de cada saber cientificoOs saberes ensinados nas escolas vem do mundo inteiro. E desejavel que isso se torne visivel para os alunos. Pode-se comparar todo o saber a um mosaico. De-se conhecimento, em Quimica, que Mendeleiev era russo; em Matematica, que o zero foi inventado na India e que a algebra vem dos arabes. Mostre-se, em Biologia, que Mendel era moravio. Etc...10. Aprendizagem de linguas estrangeirasNota: lingua estrangeira aqui significa lingua nao materna; estrangeira nao significa exterior ao pais.10.1- Aprendizagem da lingua esperantoNo terceiro ano de escolaridade (as criancas tem 8 anos) comece-se o estudo da lingua esperanto com 3 aulas por semana (se cada aula tiver a duracao de 45m). Este instrumento de expressao pela sua regularidade e transparencia favorece nas melhores condicoes o distanciamento da lingua materna. Dito de outro modo, o esperanto contem as capacidades que qualquer modelo de aprendizagem deve conter veja-se o modelo da molecula no ensino da quimica, o do corpo artificial que os estudantes de medicina usam para o estudo do corpo humano: simplicidade, perfeicao e articularidade. Mais ainda, por meio desta lingua as criancas podem contatar outras pelo mundo fora, atraves de correio postal ou eletronico e/ou atraves do projeto Interkulturo na internet: http://www.interkulturo.net/.Assim, elas descobrirao outros usos e costumes. Poderao fazer troca de materiais. Sentirao o mundo como uma enorme familia. Em breve, poderao ler livros para criancas e outros de todas as literaturas mundiais, reforcando o mesmo efeito: sentir-se membros da familia mundial. O contato com estas literaturas e gentes tera como resultado que as criancas se sentirao cidadas do mundo com um modo de pensar transnacional. Estes contactos devem manter-se ao longo da escolaridade. A aprendizagem e uso do esperanto deve continuar, desde o 4o ano de escolaridade, com uma aula por semana, ate ao fim da escolaridade obrigatoria, suponhamos, ate aos quinze anos, quando completam 9 anos de escolaridade.10.2- Aprendizagem de outras linguas estrangeirasA experiencia cientifica feita