a familia no papel educacional complementar a escola, diferenciando as multiplas formas de aprender, respeitando as diferencas dos filhos (Bossa, 1994)O conhecimento e o aprendizado nao sao adquiridos somente na escola, mas tambem sao construidos pela crianca em contato com o social, dentro da familia e no mundo que a cerca. A familia e o primeiro vinculo da crianca e e responsavel por grande parte da sua educacao e da sua aprendizagem.E por meio dessa aprendizagem que a crianca e inserida no mundo cultural, simbolico e comeca a construir seus conhecimentos, seus saberes.Contudo, na realidade, o que temos observado e que as familias estao perdidas, nao estao sabendo lidar com situacoes novas: pais trabalhando fora o dia inteiro, pais desempregados, brigas, drogas, pais analfabetos, pais separados e maes solteiras. Essas familias acabam transferindo suas responsabilidades para a escola, sendo que, em decorrencia disso, presenciamos geracoes cada vez mais dependentes e a escola tendo que desviar de suas funcoes para suprir essas necessidades.De pouca valia sera comunicar o diagnostico a familia e fazer as intervencoes se nao houver o engajamento e atuacao da mesma no processo terapeutico. De acordo com o artigo 1o, capitulo 1 Dos Principios, o Codigo de Etica da ABP, elaborado pelo Conselho Nacional do Bienio 91\92 e reformulado pelo Conselho Nacional e Nato do Bienio 95\96, afirma-se que a psicopedagogia e um campo de atuacao em educacao e saude que lida com o processo de aprendizagem humana, seus padroes normais e patologicos, considerando a influencia do meio, familia, escola e sociedade no seu desenvolvimento, utilizando procedimentos proprios da psicopedagogia.A escola, como observa Sarramona (apud IGEA, 2005, p 19), veio ocupar uma das funcoes classicas da familia que e a socializacao: A escola se converteu na principal instituicao socializadora, no unico lugar em que os meninos e as meninas tem a possibilidade de interagir com iguais e onde se devem submeter continuamente a uma norma de convivencia coletiva [...]. Considerando o exposto, cabe ao psicopedagogo intervir junto a familia das criancas que apresentam dificuldades na aprendizagem, por meio, por exemplo, de uma entrevista e de uma anamnese com essa familia para tomar conhecimento de informacoes sobre a sua vida organica, cognitiva, emocional e social. O que a familia pensa, seus anseios, seus objetivos e expectativas com relacao ao desenvolvimento de seu filho tambem sao de grande importancia para o psicopedagogo chegar a um diagnostico.Vale lembrar o que diz Bossa (1994, p.74) sobre o diagnostico:O diagnostico psicopedagogico e um processo, um continuo sempre revisavel, onde a intervencao do psicopedagogo inicia segundo vimos afirmando, numa atitude investigadora, ate a intervencao. E preciso observar que esta atitude investigadora, de fato, prossegue durante todo o trabalho, na propria intervencao, com o objetivo de observacao ou acompanhamento da evolucao do sujeito. Na maioria das vezes, quando o fracasso escolar nao esta associado as desordens neurologicas, o ambiente familiar tem grande participacao nesse fracasso. Boa parte dos problemas encontrados e lentidao de raciocinio, falta de atencao e desinteresse. Esses aspectos precisam ser trabalhados para se obter melhor rendimento intelectual. Lembramos que a escola e o meio