ate 2011) representam para a area. Em relacao a presenca de outros profissionais, apenas 10% das creches tem nutricionista, apesar de especialistas apontarem a necessidade deste profissional em instituicoes queatendem criancas de 0 a 3 anos de idade, O Censo da Educacao Infantil (2000) mostrou que, se a quase totalidade dosMunicipios brasileiros possuem estabelecimentos que oferecem pre-escola (98%), 18% deles ainda nao dispoem de nenhuma creche.Este Censo revela ainda que o espaco fisico constitui-se, para muitas instituicoes, como importante desafio a ser superado. Assim, 44% dascreches e 63% das pre-escolas nao contam com parquinho, No total, mais de80% nao possui horta e quase nenhuma tem viveiro. Alem disso, 32% das creches e 37% das pre-escolas nao dispoem sequerde um quintal para as criancas tomarem solou se movimentarem. So 15% delas possuem lactario (espaco destinado a amamentacao dos bebes) e 75% naodispoem de cadeiras proprias para alimentar as criancas. Com relacao aos materiais disponiveis para ascriancas, 84% das creches utilizambrinquedos como material didatico. As sucatas sao o segundo material mais utilizado (em 83%delas), mas cerca de 40% das instituicoes que atendem criancas de 0 a 3 anos de idade nao dispoem de materialadequado nem de livros infantis, importantes para estimular a crianca. Ja nas pre-escolas, o Censorevela um grande desafio a ser enfrentado do ponto de vista pedagogico 43%utilizam cartilha, 44% delas nao usam qualquer material para expressao artistica e em quase 40% nao existem brinquedos,demonstrando o quanto estao orientadas pelo modelo escolar e pouco mobilizadas para a importancia do brincar como forma de aprender,interagir e se desenvolver. 7. Formacao de profissionais da Educacao Infantil Adequadamente estimulados, os bebes e as criancas pequenasdesenvolvem a inteligencia e as emocoes construindo conhecimentos e valores, A partir da constatacao de que asexperiencias da primeira infancia sao determinantes para o desenvolvimento do ser humano, o papel do profissional de creches e pre-escolaspassa por reformulacoes profundas e, como decorrencia, asexigencias relacionadas a sua formacao comecam a ser repensadas.Em 1996, a LDB estabeleceu que a Educacao Infantil fosse a primeira etapa da Educacao Basica, e tem por finalidade promover o desenvolvimento integral da crianca ate 6 anos de idade.Sobreaformacao de docentes, a Lei determina, no artigo 62, que para atuar na educacao basica e precisonivel superior em universidades ou institutos superiores de educacao, admitindo como formacao minima para o exercicio do magisterio na Educacao Infantil, bem como nas primeiras quatro series do ensino fundamental, a de nivel medio, na modalidade Normal. Preve ainda que em um prazo de dez anos so serao admitidos professores habilitadosemnivel superior ou formadosem servico.O Plano Nacional de Educacao - (PNE, 2001) -, estabelece como meta um Programa Nacional de Formacao dos Profissionais de Educacao Infantil para garantir que todos os dirigentes de instituicoes deste nivel de ensino possuam no prazo de cinco anos, formacao em nivel medio e, em dez anos, nivel superior. Todos (as) os (as) professores (as) tambem deverao ter nivel medio em cinco anos e 70%deles (as), nivel superior em dez anos.Essas metas provocaram debates entre os profissionais de educacao, que, em sua maioria, concordam que os prazos sao curtos demais