unico tipo de dislexia adquirida que pode ser explicado do ponto de vista neurologico. Na maioria dos casos a escrita nao e afectada.Nao menos importante e a dislexia de superficie que se define como a incapacidade de ler caracterizada por disturbios que ocorrem entre o sistema de reconhecimento visual de palavras e o sistema semantico. O paciente continua, no entanto, a poder dizer a palavra ja que o sistema de reconhecimento visual e o sistema responsavel pela producao da voz continuam intactos.A dislexia fonologica, de grande interesse para as licenciaturas, especialmente os cursos de Letras e Pedagogia, refere-se a incapacidade de ler em voz alta as nao-palavras e as pseudo-palavras, por exemplo, "bur", "paquina", enquanto se mantem intacta a capacidade de leitura do vocabulario corrente. O individuo pode acusar igualmente outros sintomas, por exemplo, erros visuais ao produzir pseudo-palavras na leitura em voz alta, em vez da palavra existente, por exemplo "paquina" em vez de "maquina". Erros derivacionais tambem podem surgir na leitura oral, especialmente quando contem morfemas presos.Ha dislexia profunda que pode ser definida como a incapacidade de ler sem cometer erros semanticos. As outras afirmam que podem observar-se, no caso da dislexia profunda, igualmente, outros sintomas, tais como deficiencia visual, substituicao de palavras funcionais e erros derivacionais. Palavras dificilmente representaveis por imagens tornam-se mais dificeis de ler em voz alta do que as de representacao facil; os verbos sao mais dificeis de ler em voz alta que os adjetivos, os quais, por sua vez, sao mais dificeis de ler do que os substantivos. O paciente pode ser diagnosticado como dislexico profundo se na sua leitura em voz alta forem detectados apenas erros semanticos.Na grade nova do projeto Pedagogico do Curso de Letras, Pratica de Pesquisa e ofertada para atender alunos da habilitacao em Lingua Portuguesa e em Lingua Inglesa. Nao e propriamente uma disciplina convencional, decorrente de uma ciencia dura, mas um componente pedagogica que pertence a dois dominios do curriculo: a parte especifica e a parte pedagogica. O estudo de topicos dislexiologicos se encaixam muito bem nas praticas de pesquisa.Nao e uma empreitada facil. O tempo, em sala de aula, e uma neblina comparado a um tempo de pesquisa academica. Logo, a pratica de pesquisa vai requer do aluno maior tempo de estudos fora da aula, estudos, vale dizer, autonomos, anotacoes a cada momento, registro de informacoes, dentro e fora da Universidade.Em sala de aula, seguindo os ditames da LDB, que exige que os docentes apresentem formalmente seu programa de disciplina no inicio do periodo letivo, adotamos o plano de docencia e nao apenas um plano de aula da disciplina, por entendermos que um plano de aula nao detalha os referenciais teoricos e procedimentos didatico-pedagogicos que o professor esboca no arcabouco da disciplina. O plano de docencia e a cosmovisao do docente sobre a materia objeto de ensino-aprendizagem. O plano de docencia tambem e importante para a memoria das atividades academicas bem como pode subsidiar melhor o aluno em se tratando de orientacoes metodologicas para seus estudos autonomos, isto e, para que possa, cumprindo uma finalidade ultima do Projeto