Imagens com espantalhossemelhanca sem extrapolacaonada sabem os que a transportamerguida em procissaoPar perfeito inanimadoobjeto sacro, palha dentro do saconem mesmo aquelas que nos presenteiamcom um feriado apontam por outra paridadeCristo esta vivovivo nao como Elvis estarnao e algo, mas alguem,que fala ,age e intervemA mente humana gera o embriaoe ela mesma e quem faz o partonasce o artefato que nao se opoe em estarentre a plantacao ou a fuligem das velasErguida a imagem na plantacaoe o espantalho na procissaoa inversao nao trara mudancaspor mais que roguem sera em vaoDe acordo com o NT, esta pratica nao envolve, necessariamente,imagens de madeira ou de pedra. Qualquer coisa que nos tente anos afastarmos do Deus verdadeiro pode funcionar como idolo.> Fhilip YanceyReferencias:Dt 11:16Jr 10:5Is 42:8 / 43:11 / 45:20At 17:29 NOVAS TECNOLOGIAS E O TRABALHO DOCENTE NA MODALIDADEENSINO A DISTANCIASergio Antunes de AlmeidaSimone Wolff INTRODUCAOEsta pesquisa busca contribuir para o debate atual sobre o advento do Ensino a Distancia e a subjetividade da parcela da classe trabalhadora docente inserida no processo de reestruturacao produtiva no setor da educacao que vem se intensificando nas Instituicoes Educacionais publicas e privadas desde a decada de 1990.Assim, o estudo analisa a atividade do trabalhador docente frente ao fenomeno da globalizacao do capital e suas estrategias de expandir suas formas de exploracao economica, politica e cultural, especificamente em uma de suas vertentes, o mercado da educacao a distancia alavancado pelas tecnologias da comunicacao e informacao TICs. O objetivo e verificar como essas tecnologias atuam sobre o processo e condicoes de trabalho docente nessa modalidade de ensino. O presente texto baseia-se numa pesquisa feita em instituicao privada de Ensino Superior (IES), aqui denominada Instituicao Y, situada no Norte do Parana, detentora de 35% do mercado de ensino a distancia no Brasil que fornece essa modalidade de ensino (EAD) com uso intensivo de TICs, e mostra como a relacao capital-trabalho, nessa instituicao, ao reificar o trabalho do professor, contribui para reduzir a educacao a mera mercantilizacao do diploma.Acesse o conteudo completo http://www.estudosdotrabalho.org/anais6seminariodotrabalho/sergioantunesdealmeida.pdf RAQUEL GOULART BARRETO**RESUMO: Este artigo visa analisar estrategias de regulacao para a expansao da formacao de professores, focalizando os modos pelos quais as tecnologias da informacao e da comunicacao (TIC) tem sido recontextualizadas nas politicas educacionais. Para tanto, inclui: (1) os pressupostos, que tendem a nao ser objeto de questionamento sistematico; (2) discursos e condicoes de possibilidade, enfatizando as mudancas contextuais para a sua articulacao; (3) marcos regulatorios identificados nos documentos oficiais e nos movimentos para a sua operacionalizacao; (4) a educacao a distancia (EaD) como motor da expansao nos setores privado e publico; e (5) a substituicao tecnologica como chave para compreender o nucleo das politicas atuais.Palavras-chave: Politicas educacionais. Formacao de professores. Tecnologias da informacao e da comunicacao. Condicoes de possibilidade. Substituicao tecnologica.Os pressupostosAs relacoes entre as tecnologias da informacao e da comunicacao (TIC) e a educacao a distancia (EaD) tem sido objeto de uma cadeia de simplificacoes fundadas em pressupostos nem sempre explicitados. O principal deles e o de que o mundo tenha mudado em funcao de uma revolucao cientifico-tecnologica, em cujo centro estariam as TIC. Nesta perspectiva