depois que sedesloquem em direcao ao sul, ate o ponto mais distante do patio. Chegando aoextremo sul do patio, oriente-os a ficar de frente para o norte, a anotar emsua folha as direcoes cardeais e colaterais e a desenhar o que estao vendo. Expliqueque atualmente a maioria dos mapas utiliza o norte como referencia (ou seja,apresentam na parte superior do papel os lugares e paisagens que ficam aonorte) porque se trata de uma convencao (ou regra) estabelecida peloscartografos. Mostre a eles alguns mapas que ilustram essa afirmacao(mapa-mundi, mapa do Brasil, mapa do Estado etc). Informe tambem que, emboraseja uma convencao adotada atualmente, nao ha erro em utilizar outrasreferencias para desenhar os mapas. Isso inclusive ja foi feito no passado. Vocepode encontrar exemplos de mapas antigos no site do Laboratorio de CartografiaTatil e Escolar (Labtate) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) etambem no site do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica (IBGE).AvaliacaoLevea classe ao laboratorio de informatica para explorar o mapa ou a imagem desatelite dos bairros em que residem. Um dos sites que voce pode utilizar e oGoogle Maps. Seos alunos nao souberem o que e uma imagem de satelite e como utiliza-la para fazermapas, voce pode utilizar uma animacao contida no site da UFSC. Ajude-osa localizar sua cidade e seu bairro no mapa. Informe que este mapa (e imagem)esta orientado a partir do norte e pergunte onde esta o leste. Com base nessasinformacoes os alunos deverao posicionar seu mapa (do trajeto casa-escola) como do site (caso nao os tenha produzido orientados para o norte) e compara-losprocurando responder questoes como: Em que direcao voce se desloca para ir dasua casa ate a escola? Qual e a posicao geografica da escola em relacao aobairro ou a cidade? Casonao tenha acesso a internet na escola, realize a mesma atividade utilizando ummapa (como aqueles disponiveis nas listas telefonicas) ou obtenha o mapa dobairro, da cidade ou fotografias aereas nos orgaos publicos locais. Analiseo itinerario feito pelos alunos e confira as informacoes contidas em cada um.BibliografiaALMEIDA,R.D. & PASSINI, E.Y. O Espaco Geografico: Ensino e Representacao. SaoPaulo: Contexto, 1994. SIMIELLI,M. E. R. O Mapa Como Meio de Comunicacao e a Alfabetizacao Cartografica. In:ALMEIDA, R. D. de. Cartografia escolar. 2 ed., Sao Paulo: Contexto, 2008, p.71-94. SIMIELLI,M. E. R. Cartografia no ensino fundamental e medio. In : CARLOS, Ana F. A.(org.). A geografia na sala de aula. Sao Paulo : Contexto, 1999, p.92-108. (ColecaoRepensando o Ensino). OficinaPedagogica: Orientacao pelo mapa. Autoria de BARROS, ARCHELA e GOMES.Disponivel em:http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/geografia/article/view/6778. Sitedo Centro de Divulgacao Cientifica e Cultural da Universidade de Sao Paulo(CDCC-USP). Disponivel em:http://www.cdcc.usp.br/cda/ensino-fundamental-astronomia/parte1a.html#parte-1a.Consultoria:Locandra Borges de MoraesProfessorado curso de Geografia da Universidade Estadual de Goias.http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/pontos-cardeais-orientacao-lugar-paisagens-649826.shtmlA cidade e a producao dos lugaresObjetivos- Compreender a dinamica dos espacos urbanos e seu significado para a vida cotidiana partindo da observacao de paisagens do bairro da escola.Conteudos-Paisagens urbanas. -Dinamica urbana: producao, circulacao e moradia. -Equipamentos e servicos urbanos. -Setores da economia. Anos4oe 5o Tempoestimado 7aulas. Materialnecessario Plantado bairro da escola e mapa da cidade ou computadores com o programa GoogleEarth, camara fotografica ou celular, mural de exposicao, fotografias depaisagens urbanas.FlexibilizacaoParaalunos com deficiencia visualAolongo da