INTRODUCAOO projetointerdisciplinar vem atender a intencionalidade das diferentes disciplinas:Ciencias Naturais, Matematica e Educacao Fisica.Com osobjetivos de estabelecer tecnicas de didaticas e ver a coleta de dados emetodos empregados no desenvolvimento do projeto de trabalho. Desse modo,utilizando de aperfeicoamento de disciplina que serao observadas atraves docontexto visualizado.Prosseguindoos estudos no ensino de series iniciais e do Ensino Fundamental advertindo nasua atualidade polemicas e discussoes por outros motivos que adentram na parteda modalidade especifica sobre diversos ensinos e sua pratica de julgar seusprocedimentos.Com basejulgar na preparacao dos educandos nos exercicios da cidadania e levando areflexao de visao das praticas interdisciplinares no ensino de diversasdisciplinas com as condicoes de melhoria na aplicacao da didatica curricularesda escola.Vale julgar,que esse trabalho de grande importancia no aprendizado nos anos iniciais doEnsino Fundamental com parcerias dos professores que vao desempenhar com esseprojeto interdisciplinar com a parte intencional de formar os educandos comconhecimentos diferenciados.Na expectativada equipe e o inicio de pesquisa que tem a parte intencional de construir demodo de compreender o dialogo entre a teoria e a pratica pedagogica.Com o sentidode a pesquisa desenvolver de forma de grupo ou isolado de trazer os principaistopicos de conhecimentos, uma vez que, da-se a oportunidade de contextualizaruma aprendizagem.E louvavelagir que esse ambiente de aprendizado favoreca a interacao do conhecimento demaneira sustentavel e habilitando de praticas de serie de atividades usandoferramentas agilizando e coletando dados para interpretar as informacoescolhidas nessa orientacao e dando base na interatividade na escola, explorandoe buscando metodos com possibilidades de exercicios de aprendizagem comresponsabilidade de construcao de conhecimento.Estes fatoresnesse trabalho possibilitam ver a reflexao sobre julgar como aplicar os metodosem forma organizada e seus objetivos agir nos positivos do seu criterio.Acredita-seque o levantamento de aquisicao de novos conhecimentos possibilite um olharcritico em aspectos construtivos de julgar conhecimentos previos.Espera-se queessa experiencia de agir no julgamento produtivo, venha galgar conhecimentos navisao no todo, que faca parte das acoes pedagogicas agindo nos componentes que colabore paraatingir o merito para um exercicio futuro. A avaliacaoserve para analisar as situacoes de aprendizagem no cotidiano da escola emprocesso de ensino que faz parte da programacao curricular. Tem funcao deinvestigacao em relacao ao ensino e na busca de identificar os conhecimentos naaplicacao de forma dialogica.Na avaliacaoavaliar faz parte da tarefa na mais complexa com conhecimento e tecnicas deexperiencias no processo concreto, pois nao depende de nota, mas sim de avaliaro intelecto com envolvimento de ordem cultural e quanto a ordem social,politico, psicologico, economico e afetivo. A avaliacao dialogica vem de dialogo propriamentedito, em atuacao instituicoes de forma educacional preventiva. Leva osprofessores em repensar em parte de todo o grupo em dialogo com os alunos,critica e sugestao levando para uma parte analitica a identificar com adificuldade para tomar um trabalho competente na pesquisa de ensinar eaprender, a busca de informacoes suficientes para entendimento de construir ebuscar novos conhecimentos formados pelo grupo e professor. No processoavaliativo concretiza com a pratica docente que no percurso da construcaodialogica entre professor e aluno, com o conhecimento do saber prevalece oaprender que e o facilitador de um processo avaliativo de competencia. O conhecerpertence somente ao sujeito objetivado pelo ser humano para conhecer a