Com os diversos textos que lemos, no decorrer deste semestre na disciplina Acao Cultural , nos deparamos com dois autores Flusser (1983), Milanesi (2003), que concordam e interagem em seus textos: acao cultural cresce por meio da criatividade tanto individual como coletiva. A acao cultural e antes de mais nada, acao de reformulacao de ideias e objetos culturais, que rompe com a proposicao de cultura como simples heranca que se deva receber passivamente, sem critica ou renovacao de conhecimentos. (FLUSSER, 1983). Milanesi (2003, p. 180) explica que (...) e necessario que as pessoas, articulando o seu proprio discurso, possam expressa-lo por meio da escrita, da fala, do gesto, das formas, dos sons, e sempre que possivel, registra-lo. Romper com a rotina, com a reproducao permanente, e essencial ao meio onde se vive. A acao cultural em bibliotecas escolares, desenvolve-se por meio da pratica de animacao, de incentivo a discussao de realidades e sobrepo-las de contextualizar a cultura conforme o momento historico que se esta vivenciando (FLUSSER, 1983). A discussao so pode ser rica se for subsidiada constantemente por informacoes. Sem isso, ela se estabiliza pela volta ao mesmo lugar, repetindo o ja visto, pensado e vivido (MILANESI, 2003, p. 180). Este blog traz um pouco destes dois autores, pois atraves da animacao interagimos com o incentivo a leitura, nos envolvendo com a realidade em que nossos velhinhos e nossas criancas vivem, conseguimos motiva-los com informacoes que enriquecem suas vidas atraves da leitura.Referencia:FLUSSER, Victor. A biblioteca como um instrumento de acao cultural. In. Revista da escola de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais. v. 12. n. 2. p. 139-284. set. 1983. MILANESI, Luiz. Centro de acao cultural. In: ________. A casa da invencao. Sao Paulo: Atelie editora, 2003, p. 161-186. O incentivo a leitura e muito mais abrangente do que ler ou mediar a leitura. A complexidade de muitos ou poucos pesquisadores do assunto nos remete a estudos, ideias, avaliacoes e analises que finalizam nas estantes das bibliotecas ou nos repositorios de pesquisas. A pratica fica para mediadores que tem a obrigacao de conhecer estes estudos, afinal para todos os assuntos existe um estudo pronto. Depois de historias, desenhos e textos lidos e refletidos no projeto de leitura do qual participo, consegui decodificar os signos e sinais que estao nas entrelinhas e nos rodapes de cada acao, participacao de amigos, colegas e admiradores do projeto, sugestoes que nao foram poucas, sonhar que podemos fazer melhor e nao somente discutir, mas colocar em pratica. A ideia de ocupar criancas em leitura e tira-las da rua foi presuncosa em pensar que so aprenderiam a valorizar a leitura se houvesse um livro e um espaco diferente. Ha uma forma mais dinamica e agradavel para incentiva-las a ler, existe um campo aberto de imagens, informacoes e aprendizagem que podemos oferecer. A proposta nao diz respeito a todos os profissionais da informacao, pois nao podemos exigir que todos pretendam ser um mediador de leituras para criancas. O campo do profissional da informacao e vasto e depende de cada um e de suas ambicoes e metas. A intelectualidade