e Wallon, que vem cumprir afuncao ativadora e dinamogenica. Oconfronto, que nao necessariamente seja agressao, revela tres pontos de vistaque colocam o investigador na chamada zona critica da ciencia psicologica, ondese travam as polemicas e se geram os avancos cientificos, confrontam-se teoriascom fatos ou teorias com teorias, tornando a ciencia psicologica, dialetica. Naverdade, quando voce se depara com a discussao teorica travada entre Piaget,Vygotsky e Wallon no campo da Psicologia, descobre que esta, beneficia de formacriativa a acao pedagogica na area da educacao, despertando uma compreensaoevolutiva do conhecimento humano. Portanto,irei explanar de forma sintetica, os conceitos das teorias aqui citadas ediscutir suas possibilidades e limites, exercitando uma reflexao quepossibilite beneficiar os diversos profissionais interessados em educacao. 1. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 1.1. Aspectos conceituais u DesenvolvimentoOdesenvolvimento humano pode e deve ser estudado a partir dos aspectosfisico-motor, intelectual, afetivo, emocional e social, do nascimento ate aterceira idade que corresponde a partir de 60 anos para paises como o nosso,sendo que, para os paises ricos essa faixa etaria se inicia aos 65 anos, pois ofator economico muda o horizonte de vida da populacao de uma nacao. Logo,o desenvolvimento humano, deve ser estudado a partir da analise dodesenvolvimento mental e crescimento organico, sendo que o desenvolvimentomental e uma construcao continua, que se caracteriza pelo aparecimentogradativo de estruturas mentais, colocando o homem na condicao de eternoaprendiz, pois quanto mais se estuda, mais se aprende. O saber nao tem dominiopleno, ninguem e dono da verdade, visto que o conhecimento esta sempre emconstante renovacao, gracas a inquietude que o mesmo desperta na mente.Porisso, as formas de organizacao da atividade mental buscam se aperfeicoar eassim se solidificam, ate o momento em que todas elas, se caracterizarao em umestado de equilibrio superior, quanto aos aspectos da inteligencia, vidaafetiva e relacoes sociais. Poremquando falamos em estudar o desenvolvimento humano, somos convidados a conheceras caracteristicas comuns de uma faixa etaria, o que nos torna mais aptos paraa observacao e interpretacao dos comportamentos manifestos. Vamosconhecer entao alguns fatores que influenciam o desenvolvimento humano: u Hereditariedade:corresponde a carga genetica que estabelece o potencial do individuo, podendoou nao desenvolver esses genes. Existem pesquisas que comprovam os aspectosgeneticos da inteligencia, no entanto, a inteligencia pode desenvolver-seabaixo ou acima de seu potencial, dependendo das condicoes do meio em que seencontra o individuo, pois a genetica nao e um fator pleno de justificativa docomportamento em toda a sua expressao. Assim, se faz necessario analisar asvariacoes oriundas de outros aspectos que poderao ser responsaveis pela acao dohomem na sociedade. Por exemplo: o nivel de inteligencia do pai ou mae, nao eresponsavel pelo nivel de inteligencia do filho, quanto ao seu aprendizado emsala de aula, porem sabe-se que a capacidade genetica dos pais, e favoravel aoaprendizado do filho.u CrescimentoOrganico: refere-se ao desenvolvimento fisico. O aumento daestatura fisica e a estabilizacao do esqueleto permitem ao individuocomportamentos e um dominio do mundo que antes nao possuiam; Por exemplo,as possibilidades de descobertas de uma crianca, quando comeca a engatinhar edepois a andar, em relacao a fase que essa crianca estava no berco, com algunsdias de vida. Assim a dimensao do mundo social esta ligada