e limites enfrentados pela escola no seudia-a-dia levam este profissional a uma pratica impensada, cercada deafazeres desordenados e imediatistas, assim, ele vai perdendo sua funcaosocial e de transformacao dentro da instituicao de ensino. Muita das vezes precisase reinventar.Opedagogo entao deve sensibilizar pessoas e fomentar discussoes a cerca dosconteudos e dos teoricos para mediar a proposta pedagogica da escola e supriras necessidades de carencia de conteudos dos professores. Deve se manter emestudo e pesquisa, inovando conhecimentos e ampliando as fontes de pesquisapara o sucesso educacional. A intelectualidade deve existir a tempo de socorrera causa da ajuda.Eexatamente no contexto de maior valorizacao dos meios e na organizacao dosservicos educacionais, tendo em vista a racionalizacao do trabalho educativo,que ganham relevancia os tecnicos, tambem chamados de especialistas emeducacao, entre eles, o pedagogo. (SAVIANI. 2003, p.27).Nestesentido, o trabalho do pedagogo deve propiciar permanentemente a reflexao ediscussao dos problemas da UMEI Milton Trancoso de Aguiar, de modo apossibilitar a presenca e participacao de todos os segmentos da comunidadeescolar, para que assim sejam repensadas novas formas de superar os desafios eextinguir as relacoes de poder que se firmam dentro da escola e que naofundamentam uma pratica relevante e progressiva. Precisamos interligar a teoriacom a pratica dos afazeres.Segundoos estudiosos analisados, o pedagogo tem a tarefa de aperfeicoar praticaspedagogicas e os diferentes saberes, de modo que possibilite o aprendizado dosalunos e o aperfeicoamento das praticas docentes pelos professores. Assim comonos afirma, Libaneo (2006), o pedagogo e aquele que assume a viabilizacao,integracao e articulacao do trabalho pedagogico, de modo que ele encontra-sediretamente relacionado aos professores, alunos e pais. Deste modo, o convitedeste trabalho e assumir as necessidades invocadas pelo dia a dia e trazer estapratica pedagogica ao convivio diario do professor enquanto produtor das suaspraticas e consultor dos seus estudos a partir dos teoricos estudados epesquisados para a inovacao e atualizacao do trabalho pedagogico de construcao.MetodologiaPode-seinferir que o pedagogo que atua na Educacao Infantil esta em processo deconstrucao de sua identidade, ou seja, do que realmente significa ser professordeste nivel de ensino. Muito ha que se descobrir e descortinar sobre o papeldeste profissional responsavel pela organizacao dos processos deensino-aprendizagem de educandos que se encontram na primeira etapa de suasvidas e na primeira etapa da educacao brasileira, Educacao Basica. O certo eque, o pedagogo, professor da Educacao Infantil, devera reunir uma gama deconhecimentos especificos sobre o desenvolvimento da crianca, como este seorganiza a niveis cognitivo, social e afetivo, e como resolver saberes. Esensato que busque encontrar tambem a si mesmo, enquanto pessoa que se constroiprofissionalmente e humanamente.Nossametodologia entretanto, segue o modelo da pesquisa acao que nos remete acondicao de investigadores e estudiosos do assunto educacao, transcendendonossos desejos e limites, para de fato conhecermos os nossos pontos fortes einovadores para favorecermos nossa identidade e funcionalidade na Escola e navida escolar do nosso aluno.A ideia de autonomia como finalidade daeducacao sera central na abordagem construtivista, tao central que para ela convergemprofessores/educadores e educandos. So e possivel construi-la, o educador quefor autonomo. Nao e possivel ensinar algo que nao se sabe. Por esta orientacao,o saber construido vira de trocas constantes. (BELTRAO, 2012, p.30).Prepararemosreunioes de estudos cientificos