com o dever de casa. Tem gente que acha bom, mas eu detesto deverde casa (risos). O interessante e que as professoras passam pela experienciapara depois transferir aquilo para a escola, levando as criancas a tambempassar pela experiencia.CADERNOS CENPEC Estou vendo ali na estante o livro Reading in the brain.O que voce esta achando de suas leituras em neurociencia, neurolinguistica?O quanto isso colabora para pensar nossas questoes? Pelo que eu li, nocaso do cerebro, ha a construcao de uma arquitetura cerebral e as outrasaprendizagens vao ser realizadas a partir dela. Como voce ve isso?MAGDA SOARES Estou achando que os estudos de neurociencia vao clarearmuita coisa na area da aprendizagem da escrita. Ainda estao no comeco, masvao contribuir cada vez mais. E ando fascinada com as leituras que tenhofeito sobre isso. Porque voce ve como e que esta tudo aqui dentro [apontandoa cabeca], entendeu? E uma coisa ate meio misteriosa... Quase que eu ficoobrigada a acreditar em Deus, eu, que sou ateia. Eu me pergunto como podeum animal ter algo aqui dentro que faz tanta coisa! Ate a propria dislexia ficoupraticamente esclarecida com a analise neurologica.CADERNOS CENPEC Em que sentido, Magda?MAGDA SOARES Os estudos neurologicos feitos com esses equipamentossofisticadissimos de imagem mostram que as pessoas dislexicas apresentamum problema em uma regiao especifica do cerebro em que se processam ossons. Funciona de maneira muito diferente na pessoa que e dislexica. Querdizer, e uma questao neurologica, fundamentalmente. Antes, se acreditavaque era um problema de visao. Mas e uma questao do processamento cerebraldos sons no cerebro. E incrivel. Ha pesquisas sobre outros problemas com aescrita que sao feitas com pessoas que tiveram algum acidente cerebral ou algum acidente que ocasionou um dano no funcionamento em uma parte docerebro. Buscam, entao, que parte do cerebro foi essa que deixou de funcionar.Por exemplo, quando o individuo continua capaz de ler, mas nao e mais capazde escrever. Quer dizer, sao lugares diferentes do cerebro que sao ativadospara a leitura ou para a escrita. Ate os lugares diferentes do cerebro em queprocessamos consoante e vogal ja foram identificados. E impressionante oque acontece dentro da cabeca da gente. Eu fico ate meio confusa... Como sefosse um anaozinho que estivesse aqui dentro tracando umas linhas (risos).E o medo enorme de acontecer alguma coisa no que esta aqui dentro! (risos).CADERNOS CENPEC Sao coisas assim, Magda, que fazem a gente querernao so uma sociedade mais justa, mas tambem uma educacao infantil deexcelente qualidade. Afinal, e o momento em que essa arquitetura cerebralesta sendo feita.MAGDA SOARES Isso e o que ja se mostrou tambem. E na fase do nascimentoate os 6/7 anos que o cerebro esta ainda com grande plasticidade. Depoisfica mais dificil. Uma competencia importante de desenvolver em crianca naeducacao infantil e o desenvolvimento das memorias de curto prazo e de longoprazo, tao fundamentais na aprendizagem da lingua escrita. Outro exemplo,a habilidade de classificar. Aprender a classificar e algo a ser desenvolvidoquando a crianca e pequena. Na educacao infantil, e uma injustica naodesenvolver sistematicamente nas criancas essas habilidades, essesprocessos cognitivos tao essenciais, sobretudo nas criancas das camadaspopulares. Os privilegiados social e culturalmente tem em