saber, de formar o cidadao, atividades especificas do professor.Alem dos principios de Ilma P. de A. Veiga citados, nosso projeto deve fundamentalmente atender a sua especificidade. O CEJA e uma escola de jovens e adultos ja imersos no mercado de trabalho. Portanto, trata-se de uma educacao que deve estar voltada para educandos que ja tem visao de mundo formada, experiencias comprovada, necessidade de aprender e urgencia em recuperar o que foi deixado para traz. Tudo isso torna a nossa escola diferente. Diferente na questao do tempo, diferente em relacao a sua clientela. Alem de lidarmos com jovens e adultos, lidamos especialmente com alunos consciente do que foi buscar na escola. Dai que nao esperam ser tratados como uma tabula rasa, muito menos como uma crianca grande e ingenua. Trata-se de uma classe de trabalhadores produtivos, que ao retornar a escola esperam encontrar subsidios para deixarem de ser mera mercadoria de troca, mas alguem que sonha ser valorizado enquanto cidadao gerador de desenvolvimento e riquezas para a sua cidade, seu estado, seu pais.A ANDRAGOGIA e uma nova ciencia, criada para atender a especificidade da educacao adulta, que preconiza uma transmissao de saberes calcada na experiencia, no respeito e na sabedoria do adulto. Dai que ela renega o que Paulo Freire chamou de Educacao Bancaria, em que o professor deposita conhecimentos na cabeca de seus alunos. O professor que optar por trabalhar na educacao adulta, diz Paulo Freire tem que ser humilde, descer do pedestal da sua catedra e se estabelecer no mesmo plano de aprendizagem, para, numa mutua relacao de compartilhamentos, se desenvolver com o aprendiz. Para possibilitar a pratica desse modelo de educacao a andragogia, tracou alguns principios para nortear o que ela defende. Sao eles: Necessidade de Conhecer Aprendizes adultos sabem da necessidade de ter conhecimentos e como colocar esses conhecimentos na pratica do seu dia a dia, visando seu proprio bem. Auto-conceito de aprendiz O adulto conhece suas limitacoes, tem necessidade de aprender e e capaz de suprir essa carencia de forma independente, pois tem plena capacidade de se auto-desenvolver. O Papel da experiencia A experiencia e a mola mestra na educacao adulta. Ignora-la seria vendar a aprendizagem do adulto. O professor e os recursos didaticos juntos nao garantem assimilacao do que esta sendo ensinado. A experiencia sim, deve se o referencial da plena apreensao do conhecimento. Conforme Lideman O centro da metodologia da educacao de adulto e a analise da experiencia. Dai que a experiencia, numa educacao de adulto, deve ter o mesmo peso que o conhecimento do professor. Prontidao Para Aprender O adulto esta pronto para aprender aquilo que decidiu aprender. Em contrapartida, o adulto se nega aprender o que outros lhes impoe, como sendo sua necessidade de aprendizagem. Orientacao para Aprendizagem A aprendizagem para o adulto deve ter significado e aplicabilidade e nao pura retencao de conteudos. Motivacao A motivacao do adulto esta na sua propria vontade de crescimento. E isto e chamado por alguns autores de motivacao interna e nao de estimulos externos. Os estimulos esternos sao entendidos como promocoes, elogios, opinioes de superiores, pressao de