Resgatar norteadores da formacao docente, alem de modelos de ensino. Evidenciar os conflitos que tais modelos implicam na educacao de pessoas com as necessidades especiais, tanto pela necessidade de implementacao e auxilio de novas logicas e tecnologias (deficiencias fisicas e sensoriais) como de repensar metas centrais da escola (deficiencias intelectais).Profa Claudia Helena Yazlle (CINDEDI)Pedagogia em movimento: diversidade e aprendizagem.Mudancas na legislacao; Relacoes culturais e sociais; Demandas de mercado; Novas funcoes sociais e concepcoes de escola.- Formacao e identidade profissional dos docentes: diversidade e aprendizagem.Velhos e novos paradigmas:Passado:- Ensino (situacoes e materiais);- Professor especialista;- Disciplina.Atualmente:- Aprendizagem;- Integracao curricular (trabalho em grupo e conhecimento amplo);- Coordenador (articulador)- Diversidade (inclusao)- Ampliacao (e esvaziamento de atribuicoes da escola).INCLUSAO ESCOLAR- Lidar e articular as diferencas sociais, economicas, culturais e individuais (de desenvolvimento humano);- Trabalho em equipe / coletivo.A complexidade do processo:Crianca com NEE / Professor / Pais / Profissionais de Saude; demais participantes: criancas da turma e da escola, outros pais, professores da equipe, demais funcionarios da escola, direcao e coordenacao, etc.FAMILIASFamilias de crianca com NEE:- Busca de aceitacao e acolhimento do filho;- Estabelecimento de vinculos e relacoes sociais;- Autonomia e independencia;- Busca de aprendizagem.Demais familias:- Receio de imitacao e agressividade;- Perder em aprendizagem;- Valorizacao da inclusao como principio etico.PROFESSORES:- Estar preparado e preparar-se;- Como garantir aprendizagem?- Como lidar com as diferencas?- Disciplina e regras.CRIANCASCrianca com NEE:- Ouvir e escutar;- Reconhecer capacidades e habilidades;- Identificar necessidades;- Paradoxo da pluralidade;Demais criancas:- Curiosidade e interesse pela diferenca;- Regras do grupo negociacao e reflexoes;- Respeito pelas diferencas.ESCOLA:- Importante papel da coordenacao e direcao;- Espacos de reflexao, planejamento e avaliacao permanentes;- Sustentar duvidas e perguntas;- Estabelecer parcerias com outros profissionais.PROFISSIONAIS DE SAUDE:- Enfase na dificuldade e deficiencia (visao normalizadora);- Visao clinica e individual;- Pouco conhecimento do ambiente dos desafios escolares;- Importante parceiro no processo de inclusao. Diagnostico da situacao e a parceria com a escola como um todo, incluindo-se ai as demais criancas da classe e escola, os familiares, a coordenacao e direcao, alem dos demais funcionarios.Profa Claudia Helena Yazlle (CINDEDI)A complexidade do processo da inclusao:Matriz socio-historica: FAMILIA, ESCOLA E SAUDE.Familias da crianca com NEE buscam:- Busca de aceitacao e acolhimento do filho: vinculos e relacoes sociais.- Autonomia e independencia;- Busca de aprendizagem.Demais familias pensam:- Receio de imitacao e agressividade;- Perder em aprendizagem;- Valorizacao da inclusao como principio etico e solidario.Professores:- Estar preparado e preparar-se;- Como garantir aprendizagem?- Como lidar com as diferencas?- Disciplina e regras.Crianca com NEE:- Ouvir e escutar;- Reconhecer capacidades e habilidades;- Identificar necessidades escolares.Demais criancas:- Curiosidade, interesse, respeito pela diferenca;- Regras do grupo negociacao e reflexoes.ESCOLA- Atuacao da coordenacao / direcao- Espacos permanentes: reflexao, planejamento e avaliacao;- Sustentar duvidas e perguntas;- Estabelecer parcerias com outros profissionais.Profissionais da SAUDE- Dificuldade e deficiencia (visao normalizadora);- Visao clinica e individual;- Desconhecimento do ambiente escolar;- Importante parceiro no processo de inclusao. Desenvolvimento de pessoas com necessidades especiais a questao da plasticidade neurologica em sua intrinseca relacao com o papel do meio.Profa Katia de Souza AmorimUSP Ribeirao Preto.Regularidade e linearidade:Amenizada, em alguma medida, em deficiencias sensoriais (uso de recursos tecnologicos e profissionais).- Braile, para as criancas e jovens cegos.- Amplificadores visuais (deficientes