Desafios da escola: uma conversa com os professoresPGM 2 O PROFESSOR E SUA FORMACAOMaria Umbelina Caiafa SalgadoIntroducaoSegundo a Lei de Diretrizes e Bases LDB de 1996, o professor e um profissional da educacao, que deve ter plano de carreira, acesso a formacao inicial e continuada e condicoes adequadas de trabalho. Essas determinacoes de fato correspondem as demandas do pessoal docente, mas estao longe de ser uma realidade efetiva, neste momento. Nao existem dados sistematizados sobre a formacao continuada, nem sobre os estados que ja criaram e implantaram seus planos de carreira e a avaliacao de desempenho. O piso salarial profissional nao passou ainda de um tema de discussao e as condicoes de trabalho apresentam muitas falhas. Mesmo a situacao da formacao inicial esta muito aquem da desejavel, havendo em exercicio, na educacao basica de todo o pais, cerca de 1 milhao e 300 mil professores que nao tem formacao em nivel superior.No momento, estao sendo discutidas, em nivel nacional, varias propostas de politicas destinadas a superar as deficiencias no cumprimento das disposicoes da LDB a respeito do professor. No entanto, nao pretendemos analisa-las neste momento. Nossa intencao e refletir sobre o pressuposto geral que fundamenta o Titulo VI e o Artigo 67 da LDB o significado da nocao do professor como um profissional e o modo como a formacao inicial e continuada pode contribuir para que o professor se perceba como um profissional.Essa discussao e importante, pois o conceito classico de profissional encontra-se em crise. Ao defender a ideia do professor como um profissional, nao estariamos embarcando em uma canoa furada? Por outro lado, nao estariamos falando em profissionalizacao quando o que de fato vem ocorrendo e a proletarizacao do professor (Santos, 1995), que se ve compelido a realizar trabalhos que fogem as suas incumbencias, e que nao goza de autonomia pedagogica, nem de reconhecimento social? O fato e que a nocao de profissional mudou, e temos necessidade de identificar os aspectos em que mudou.A crise da nocao classica de profissaoA ideia classica de profissao cujos exemplos mais usuais sao a Medicina, o Direito, a Engenharia, a Farmacia, a Odontologia, entre outras caracteriza-se pelos seguintes aspectos: Conhecimentos profissionais especializados, adquiridos em formacao inicial de alto nivel, que confere um titulo e define legalmente um territorio exclusivo de atuacao. Formacao baseada nas ciencias puras e em sua aplicacao ao trabalho profissional. Autocontrole da pratica, autonomia para adaptacao a situacoes novas, e avaliacao apenas pelos pares. Necessidade de atualizacao continua dos conhecimentos profissionais. Responsabilidade pelo mau uso dos conhecimentos profissionais, incluindo falta de etica e erros que prejudiquem os clientes.Analisando essa concepcao de profissional, na epoca presente, Tardif (1991) identifica uma serie de problemas, que configuram uma crise em quatro dimensoes: a) crise de pericia (a concepcao de ciencia aplicada, como base da preparacao profissional, e posta em cheque pela nocao de saberes, cuja racionalidade e limitada); b) crise de formacao (a insatisfacao com a fragmentacao e a alienacao do ensino universitario, que se distancia do campo de trabalho profissional); c) crise de poder (a intermediacao da acao profissional por sistemas burocraticos que limitam