faz a abordagem, o contato, quem deveinspirar confianca. Quem precisa ter a verdadeira empatia. Ele precisaperceber, entender, decodificar os dialetos das diversas tribos, que sao umaforma de resistencia, fazer-se entender - COMUNICAR-SE, no sentido freiriano-dialogar, problematizar.O educador social necessita ser aceito, aprender e penetrar neste universo singular que e omundo da rua. Precisa saber toda a co-relacao de forcas existentes: quem equem, o usuario eventual, o dependente, o boqueiro, o laranja... o dono dasarea; A Lei do mais forte, do maisesperto, a Lei do Silencio, e todo elenco de normas nao redigidas, mas,extremamente serias e determinantes da sobrevivencia neste Universo paralelo darua.Por uma opcao pelossubalternizados, os educadores sociais sao submetidos numa atividade desgastante a condicoes insalubres eriscos pessoais sem o devido reconhecimento e sua contrapartida, sob a forma decondicoes mais adequadas de operacao e compensacao financeira compativel.Chama-nos a atencao a reducao registrada em estudo coordenadopela Equipe Interinstitucional de Abordagem de Rua, com o Nucleo de Estudossobre a Violencia, da UFC, em pesquisarealizada pelo Nucleo de Articulacao dos Educadores Sociais de Rua, de 510 para 411 de criancas e adolescentes emsituacao de rua, entre os anos 2006 para 2007, o que nos parece um indicadordos bons resultados do trabalho de educador@s sociais, atuando para a eficaciada Rede.Somos quem efetivamenteviabiliza a realizacao das diversas estrategias governamentais no dito CampoSocial, que vai desde o PETI, o Plano de Convivencia Familiar e Comunitaria, oSistema Nacional de Atendimento Socio Educativo, as estrategias contra o Abusoe a Exploracao Sexual de C/A,o Trafico de Seres Humanos. Enfim: em toda equalquer atividade neste Campo, la esta @ educador@ social. Imaginemos o queseria cada uma destas acoes e atividades sem a presenca del@s.Um novo campo de atuacao temsurgido nos ultimos tempos, que e a participacao do educador social dentro dasescolas, visando atender a demanda das familias, que cada vez mais atribuem aEscola funcoes educativas de base, e a necessidade de reforcar o ensino formal,com a educacao cidada, com as vivencias de meio ambiente, sexualidade,conhecimentos sobre drogas, sobre os direitos e deveres do cidadao, nao bemaproveitados nos Temas Transversais, pela carencia de formacao adequada dosprofessores. Ja existe Projeto de Lei naCamara de Vereadores de Sao Paulo assegurando a participacao de educador socialnas Escolas.Longe de estarmos na retafinal da conquista efetiva de tais Direitos, consideramos muito validos osavancos conquistados a partir da vigencia do ECA, embora lentos e heterogeneos.Enquanto segmento que sente na pele o cotidiano destas C/A, continuaremoscerrando fileiras junto aos que querem novos tempos de respeito a suadignidade, com Atencao Integral, sem Assistencialismo.O RECONHECIMENTO E A REGULAMENTACAOApesar de termos contribuidoefetivamente na conquista de varios mecanismos de legitimacao de garantias dedireitos, no Brasil ainda nao somos reconhecidos legalmente enquanto categoriaprofissional.Em varios paises do mundo aprofissao Educador Social ja o e, existindo cursos de graduacao em EducacaoSocial e ate uma Associacao Internacional de Educadores Sociais (AIEJI), que ja conta com representacao de 40paises. Tanto a AEIJI, quanto a ABES (Associacao Brasileira de EducacaoSocial), a nossa AESC (que foi aprimeira organizacao deste tipo no Brasil), pleiteiam e lutam pelo nosso reconhecimento profissional .Por ocasiao da 162a AssembleiaOrdinaria Descentralizada do CONANDA e do Seminario Regional