o posicionamento do filme, quando ainda estao vivas as imagens. 4o Momento: DebateLevando em consideracao o modelo capitalista da sociedade atual, leve os alunos a discutirem quais as relacoes entre a ideologia, a liberdade de expressao, a democracia no Brasil e os modelos de juventude veiculadas na midia. 5o Momento: Sintese integradoraNeste momento o professor em conjunto com a turma elabora a sintese integradora das discussoes e dos estudos anteriores. Elementos do cine-forum:Um diretor do debate Dois redatores (para maior riqueza das anotacoes) Um animador Um cronometrista. Funcoes dos elementos:Diretor do debate qualidades:Compreensao do filme e dominio do conteudo. Seguranca e facilidades de expressao. Simpatia e comunicabilidade. Firmeza e elasticidade de ideias. Sentido de humor. Redator:Obter relatorio e sintese do assunto. Enumerar, descrever, comparar, distinguir, verificar contradicoes. Animador:Orientar democraticamente a discussao. Colocar os espectadores para se expressarem. Infundir confianca para obter troca de ideias, falando pouco e ouvindo atentamente. Ordene a discussao, evitando a dispersao. Exige clareza e brevidade nas intervencoes. Cronometrista:Dispor o tempo de maneira a que as etapas sejam cumpridas dentro dos espacos quantitativos adequados. Avaliacao:O pequeno grupo sera avaliado, atraves da identificacao dos seus respectivos papeis no desenrolar da tecnica do Cine-forum pelo grande grupo e pelas producoes a serem realizadas. 6o Momento: faca o registro das discussoes no blog da escola. Fonte: http://www.webeduc.mec.gov.br/webquest/index.php Faca o registro num blog, para maiores informacoes acesse: http://www.webeduc.mec.gov.br/webquest/index.php acessado em 12/12/2008. Neste momento o professor percebera se houve a aprendizagem efetiva, isto e, se o estudante estabelece relacao da teoria com a percepcao dos fenomenos concretos, reais.Atividade 7:Proponha aos alunos a formacao de grupos de 4 a 5 pessoas para elaborarem propostas de superacao do problema central em estudo. Publique as propostas no blog e no site da escola.Passe no quadro o seguinte roteiro proposto pela Prof. Neusi Berbel:Aplicacao a realidade Como contribuir para que o jovem construa uma identidade livre de preconceitos, de ideologias, da dominacao social?O que fazer Como fazer, em que condicoes Com que estrategias Com que recursos Para obter que efeitos Com que finalidade e para beneficiar a quem Condicoes objetivas para que se efetive nossa acaoNivel de conhecimento: Como podemos divulgar nossas ideias e fortalecer nossa opiniao sobre o tema, envolvendo nossa comunidade? Disponibilidades das pessoas envolvidas: A nossa acao devera envolver que pessoas da nossa comunidade? Autoridade: poder necessario para intervencao: Quais autoridades podemos convidar para fazer parte de nosso grupo? Uso daToda a atividade deve ser acompanhada, no sentido de percebermos o nivel de aprendizagem e de elaboracao mental diante do tema proposto. Proponha que os estudantes construam um diario, desde o inicio das discussoes ate o final das atividades propostas e faca uma reflexao sobre sua caminha conceitual.1.BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A metodologia da problematizacao no ensino superior e sua contribuicao para o plano da praxis. Revista Semina. Londrina. V. 17. Edicao especial. p. 7 a 12. nov. 1996. 2.LIMA, Lauro de Oliveira. Dinamica de grupo. Petropolis: Vozes, 2007. 3.NOVAES, Regina. Juventude e sociedade: jogos de espelhos. In: SOCIOLOGIA ESPECIAL: CIENCIA & VIDA. Juventude brasileira. Sao Paulo: Editora Escala. Ano I, n. 2, p. 6-15.