eles aprendi a acertar e a evitar cometer erros no exercicio da profissao (Bueno, Catani e Souza, 1998:77).Isto nos faz pensar que construimos nossa identidade profissional nao so no momento em que atuamos profissionalmente, mas desde que comecamos a observar o fazer do outro, no caso, o fazer dos nossos professores. E, embora a nossa profissao talvez seja a unica em que os modelos sao diversos e em quantidade consideravel - ao longo de toda a vida escolar- podemos arriscar a dizer que, mesmo os profissionais de outras areas (medicos, engenheiros, advogados, fisioterapeutas, etc), constituem sua identidade tambem pela experiencia que tiveram com seus professores fato que nos possibilita afirmar que todos nos, que vivenciamos a escolaridade, temos uma relacao com o magisterio. Essa circunstancia muitas vezes contribui justamente (ou injustamente?) para diminuir o seu valor, porque provoca a ideia erronea de que qualquer um pode ser professor, afinal todos passamos tanto tempo na escola que acabamos incorporando identidades ligadas ao exercicio do magisterio.Prosseguindo nossa analise acerca da afirmacao da coordenadora - (...) Talvez o limite da identidade do professor possa estar ancorado no espaco da escola, mais especificamente na sala de aula ...: existem profissoes em que, pelo simples fato da pessoa ter concluido o curso superior, isso ja a habilita ao exercicio profissional, mesmo que atuando em outra area ou estando desempregado. O individuo e reconhecido socialmente como advogado, jornalista, fonoaudiologo, etc. Ja o professor, quando conclui o curso de Pedagogia ou uma das licenciaturas, como Letras, Biologia e outras, nao e ainda professor: a condicao essencial para tanto e estar atuando na escola. Este fato nos faz acreditar que o que nos constitui como profissionais e a docencia e nao a graduacao... Podemos lancar, entao, algumas questoes a reflexao: Seria a formacao inicial, cuja responsabilidade cabe a universidade, fragil e insuficiente para cumprir o papel de habilitar o professor ao exercicio profissional? Ou a profissao do magisterio e que ja pressupoe a ideia de acao - atuacao acompanhada de formacao continuada?Concordando com a segunda hipotese, buscamos em Hall (2003:14) a justificativa para tanto, ja que o autor postula que as sociedades modernas sao, portanto, por definicao, sociedades de mudanca constante, rapida e permanente. E nos, como profissionais que atuamos de maneira direta com esta sociedade moderna, necessitamos de um amplo repertorio de saberes para atendermos as demandas perturbadoras que exigem novas possibilidades de acao.Finalmente, a afirmacao de nossa coordenadora conclui que (...) parece que a matriz da profissao e a sala de aula, espaco relacional de inumeros conflitos.... O espaco da sala de aula, da escola, parece ser o resultado da implementacao da pratica das ideias; e o fazer que se defronta com os limites esquecidos pelo ideal e, por este motivo, se constitui no maior dos desafios ligados a profissao docente. Retornar as indagacoes iniciais, sobre a construcao de nossa identidade, e voltar ao elemento Agua, originario de todas as coisas este retorno nos auxilia a encontrar um sentido para esta questao, ja que nao se pretende esgotar este tema. O que desejamos e arregimentar novos olhares, responder