tem caracteristicas nitidamente estruturais. Por isso mesmo, seu enfrentamento demanda lapsos de tempo que extrapolam os periodos de mandato. Alem disso, ainda ha os interesses corporativos e academicos presentes nas discussoes sobre formacao e profissionalizacao, que nao podem ser excluidos de uma posicao privilegiada no debate que cerca essa tematica.Cabe ressaltar que as politicas publicas para a formacao, inicial e continuada, e a valorizacao dos profissionais de educacao no Brasil possuem ampla normatizacao, tanto com Atos Legislativos de ambito federal, quanto estadual, e ate em diversos municipios. Desde a Constituicao Federal (CF) de 1988, em seu artigo 206, inciso V, a valorizacao dos profissionais da educacao se apresenta como um principio constitucional. A Emenda Constitucional n 53/2006, alterou a redacao original da CF, com acrescimos no que se refere a valorizacao e profissionalizacao dos professores da educacao publica, evidenciando a necessidade e urgencia dessa concretizacao. Em seu inciso V, dispoe que a valorizacao dos profissionais da educacao escolar deve ser garantida atraves de planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso publico de provas e titulos, aos das redes publicas e, no inciso VIII, traz a necessidade de um piso salarial nacional para os profissionais da educacao escolar publica, nos termos de lei federal. Todavia, os diplomas legais ainda nao lograram exito de se verem integralmente materializados. Enquanto a formacao inicial enfrenta distanciamentos entre a teoria e a pratica, alem da dicotomia entre o perfil do professor e do pesquisador, a formacao continuada, em que pese o investimento realizado por diversas redes, nao parece transformar significativamente praticas ja cristalizadas.No que se refere, aos Planos que deveriam estabelecer as condicoes, os requisitos e a remuneracao adequados ao exercicio da profissao docente, fato e, que ainda existem municipios que nao instituiram planos de cargos e salarios, como tambem determina a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, em seu artigo 67. Isso sem contar outros casos em que a legislacao municipal se encontra sobremaneira defasada. Portanto, torna-se impensavel falar em valorizacao do magisterio sem este decisivo ponto de partida.7 - Residencia PedagogicaEntre as possibilidades de rever as condicoes de ingresso na carreira docente, buscando dar ao profissional recem-concursado mais seguranca e apoio em suas acoes educacionais, e que se idealiza um programa intitulado de Residencia Pedagogica.Nao podemos esquecer que a idealizacao e a definicao dos temas prioritarios para as acoes da Residencia Pedagogica, levaram em conta os resultados das avaliacoes em larga escala, que apontaram a enorme ocorrencia de alunos que nao desenvolveram as habilidades e competencias cognitivas desejadas a sua escolaridade. Exemplo contundente e o fato de que apenas 21% dos estudantes de 9 ano atingem o nivel de proficiencia desejavel em Lingua Portuguesa. Na Matematica este numero cai para 10% segundo dados do INEP/MEC de 2013. Indicadores como estes, junto com as analises de curriculo, precisam ser largamente utilizados para o direcionamento das acoes.Alem disso, e importante deixar claro que, uma vez que o projeto de Residencia Pedagogica se consolide no sistema, todos os demais professores, independentemente de estarem em estagio probatorio, podem beneficiar-se do programa, levando para a rede, assim,