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Dialogo do filme Closer. E quando Law diz ter um caso com Roberts e se separa de Portmann.E um dialogo forte, mais um entre os muitos que o filme apresenta.Dispensa comentarios. Muito bom!Dan: Nao posso. Se te vir, nunca vou te deixarAlice: E se eu achar outro?Dan: Vou ficar com ciumes.Alice: Voce ainda gosta de mim?Dan: E claro.Alice: Esta mentindo. Ja estive em seu lugar. Me abraca? Eu te divirto, mas te canso!Dan: Nao!Alice: Voce me amou?Dan: Sempre vou te amar. Odeio te magoar.Alice: Entao por que magoa?Dan: Por que sou egoista. Acho que vou ser mais feliz com ela.Alice: Nao vai. Vai sentir minha falta. Ninguem vai te amar como eu. Por que o amor nao basta? Sou eu que sempre termino. Eu e que deveria te deixar. Anota ai para seu futuro: desapegar das pessoas, se importar menos, nao se abalar por nada nem ninguem. Correr atras daquilo que faca seu coracao vibrar, ficar perto de quem te quer bem. Correr atras dos seus sonhos, se amar mais. Esquecer tudo aquilo que te faca mal. Ontem, o CQC mostrou uma longa reportagem sobre a aceitacao da populacao em relacao a uniao civil gay.Tendo como gancho duas noticias que turbinaram os jornais semana passada - o pedido da direcao da Globo em esfriar o casal gay de Insensato Coracao e a pesquisa do Ibope sobre a opiniao do brasileiro em relacao a uniao homoafetiva - o programa mostrou varios beijos gays, incluindo um selinho entre os apresentadores Marco Luque e Rafinha Bastos ao vivo. A reportagem mostrou a opiniao dos entrevistados em dois momentos: quando sabiam que estavam sendo gravados e quando acahavam que a camera ja havia sido desligada.Link do video da reportagem: http://bit.ly/pPsEoR "Eu ainda te amo. Eu nao deveria dizer isso, mas eu amo a mim mesma mais do que eu te amo. Eu tenho uma relacao comigo de 49 anos, e com voce uma de 5."Sex and the City 1. A vida nao e justa, mas ainda e boa. 2. Quando estiver em duvida, de somente o proximo passo, pequeno . 3. A vida e muito curta para desperdica-la odiando alguem. 4. Seu trabalho nao cuidara de voce quando voce ficar doente. Seus amigos e familiares cuidarao. Permaneca em contato. 5. Pague mensalmente seus cartoes de credito.6. Voce nao tem que ganhar todas as vezes. Concorde em discordar.7. Chore com alguem. Cura melhor do que chorar sozinho.8. Pode ficar bravo com Deus. Ele suporta isso.9. Economize para a aposentadoria comecando com seu primeiro salario.10. Quanto a chocolate, e inutil resistir.11. Faca as pazes com seu passado, assim ele nao atrapalha o presente.12. E bom deixar suas criancas verem que voce chora.13. Nao compare sua vida com a dos outros. Voce nao tem ideia do que e a jornada deles.14. Se um relacionamento tiver que ser um segredo, voce nao deveria entrar nele.15. Tudo pode mudar num piscar de olhos mas nao se preocupe; Deus nunca pisca.16. Respire fundo. Isso acalma a mente.17. Livre-se de qualquer coisa que nao seja util, bonito ou alegre.18. Qualquer coisa que nao
o matar o tornara realmente mais forte.19. Nunca e muito tarde para ter uma infancia feliz. Mas a segunda vez e por sua conta e ninguem mais.20. Quando se trata do que voce ama na vida, nao aceite um nao como resposta.21. Acenda as velas, use os lencois bonitos, use roupa chic. Nao guarde isto para uma ocasiao especial. Hoje e especial.22. Prepare-se mais do que o necessario, depois siga com o fluxo.23. Seja excentrico agora. Nao espere pela velhice para vestir roxo.24. O orgao sexual mais importante e o cerebro.25. Ninguem mais e responsavel pela sua felicidade, somente voce.26. Enquadre todos os assim chamados "desastres" com estas palavras 'Em cinco anos, isto importara?'27. Sempre escolha a vida.28. Perdoe tudo de todo mundo.29. O que outras pessoas pensam de voce nao e da sua conta.30. O tempo cura quase tudo. De tempo ao tempo.31. Nao importa quao boa ou ruim e uma situacao, ela mudara.32. Nao se leve muito a serio. Ninguem faz isso.33. Acredite em milagres.34. Deus ama voce porque ele e Deus, nao por causa de qualquer coisa que voce fez ou nao fez.35. Nao faca auditoria na vida. Destaque-se e aproveite-a ao maximo agora.36. Envelhecer ganha da alternativa - morrer jovem.37. Suas criancas tem apenas uma infancia.38. Tudo que verdadeiramente importa no final e que voce amou.39. Saia de casa todos os dias. Os milagres estao esperando em todos os lugares.40. Se todos nos colocassemos nossos problemas em uma pilha e vissemos todos os outros como eles sao, nos pegariamos nossos mesmos problemas de volta.41. A inveja e uma perda de tempo. Voce ja tem tudo o que precisa.42. O melhor ainda esta por vir.43. Nao importa como voce se sente, levante-se, vista-se bem e apareca.44. Produza!45. A vida nao esta amarrada com um laco, mas ainda e um presente.
uma disposicao biologica para falar, a lingua falada e uma caracteristica dos homens, porem o mesmo nao acontece com o ato de escrever, pois, a escrita e uma invencao social e por isso devem-se criar recursos para aprender a escrever. E necessario ainda, que se faca um breve relato das tres principais DA relacionadas a area da leitura e da escrita e, que sao encontradas no ambito escolar com bastante frequencia. Vejamos as explanacoes de Jose e Coelho (2001) sobre o assunto. A primeira e mais conhecida e a dislexia que se evidencia pela dificuldade que o individuo tem de identificar os simbolos graficos (letras e/ou numeros) ao iniciar sua alfabetizacao. As pessoas dislexicas encontram dificuldade em: escrever corretamente numeros e letras, ordenar meses do ano, dispor letras do alfabeto e silabas em palavras compridas ou tambem distinguir esquerda e direita.O individuo que apresenta a dislexia pode vir a apresentar alguns sintomas como dores abdominais e de cabeca em virtude do esforco em lutar contra a dificuldade. Sao geralmente taxados de preguicosos, desatentos ou que nao demonstram vontade em aprender o que em alguns casos gera reprovacao e consequentemente o abandono escolar. O dislexico precisa ser motivado, pois assim se torna mais seguro e apresenta vontade em colaborar com a aprendizagem na escola. E necessario que se ofereca um acompanhamento especializado ao dislexico, com profissionais, por exemplo, da area da psicologia, neurologia e fonoaudiologia, mas principalmente a compreensao e o auxilio do professor e de recursos disponiveis na escola. A segunda DA apresentada e a disgrafia que se caracteriza pela dificuldade em passar para a escrita o estimulo visual da palavra. O tracado das letras e lento e geralmente ilegivel. As pessoas com disgrafias nao apresentam alteracao visual ou motora, apenas nao conseguem idealizar no plano motor o que foi captado no plano visual. As principais falhas de uma pessoa disgrafica estao na disposicao de margens que podem ser inexistentes ou malfeitas, fora do seu espacamento, pode tambem distorcer a forma das letras e fazer a separacao das mesmas de uma forma inadequada, com o espaco irregular das letras na palavra e uma ma qualidade no tracado.E por ultimo, mas nem por isso menos importante, encontra-se a disortografia, que revela a incapacidade em transcrever de uma forma correta a linguagem oral, ocasionando trocas ortograficas e a confusao de letras, tal dificuldade nao diminui a qualidade do tracado das letras. Trocas ortograficas sao consideradas normais durante o 2a e o 3a ano do ensino fundamental, por nao dominarem a relacao entre a palavra impressa e os sons, a partir dessa faixa etaria os professores devem estar atentos e avaliar as dificuldades ortograficas de seus alunos. Os principais aspectos das dificuldades encontradas nas pessoas com disortografia sao as trocas que as mesmas fazem com as letras (alterando o F por V, P por B e CH por J), trocas de vogais nasais por vogais orais an/a, en/e, in/i, on/o, un/u, tambem na troca simetrica (p por q e d por b) e de semelhantes (e/a, b/h, f/t), por isso, e importante que os professores
as respostas transcritas como as professoras responderam. A seguir sera feita a analise dos resultados. A primeira questao refere-se sobre quantos alunos tem dificuldade de aprendizagem na escola e que frequentam a sala de recursos, em resposta a escola A afirmou ter 11 alunos e a B relatou que: no periodo matutino tenho na lista de chamada 11 alunos, mas na escola tem muitos casos de alunos com dificuldades, sendo que tambem tem alunos que frequentam na parte da tarde com outra professora.No que diz respeito a segunda questao, perguntamos sobre a idade dos alunos que frequentam a sala de recursos. A resposta da escola A sao alunos entre 6 ate 13 anos e a escola B disse que varia de 8 a 12 anos.A terceira questao aborda a condicao de vida dos alunos com DA, sendo respondida pela escola A que a maioria e de classe baixa, apenas um aluno e de classe alta e sua dificuldade de aprendizagem ocorreu por causa de um acidente quando era bem pequeno e pela escola B que temos alunos de classe baixa e media.Diante disso, analisamos que as influencias que ocorrem em favor das DA geralmente sao ocasionadas pela falta de oportunidade de aprender. E como afirma Zorzi (2003, p.13) o que se quer reforcar e o fato de que a possibilidade de uma crianca crescer e viver em um meio no qual a lingua escrita faz parte do dia-a-dia e um fator determinante do sucesso de sua aprendizagem.A quarta questao do questionario e sobre o ingresso dos alunos na sala de recursos, para essa questao a escola A respondeu que e feita uma avaliacao com a psicologa e a queixa do professor e que ele nao esta tendo desenvolvimento e que na escola B os alunos com dificuldade de aprendizagem passa por sondagem feita pela equipe pedagogica, depois e encaminhado a psicologa que atende na escola, e depois ao neurologista que da seu parecer final, juntamente com o parecer da psicologa. Para este aspecto percebemos que as escolas estao agindo de acordo com os ideais apontados por varios teoricos que estudam o tema, onde se mostra a importancia do apoio de uma equipe multidisciplinar. Na quinta pergunta as professoras foram indagadas sobre quais sao as dificuldades de aprendizagem que os alunos apresentam e em qual area mais apresentam DA, se e na leitura ou na escrita. Em resposta a escola A afirmou que a disciplina que tem mais dificuldade e portugues. Apresentam dificuldade na leitura e na escrita, ja a escola B aduziu que raramente e so na leitura ou so na escrita, muito bem sabemos que uma complementa a outra.Como ja foi relatado, as DA tanto na leitura como na escrita, bem como nos calculos, comprometem as habilidades do aluno ler, escrever, falar, escutar, soletrar, recordar, raciocinar, aprender calculos matematicos e organizar as informacoes que recebe, afetando seu aprendizado.A sexta pergunta era como a escola age diante das DA, a escola A respondeu que a escola esta sempre questionando o professor porque o aluno nao aprende, mas muitas vezes o proprio aluno
nao tem vontade em aprender, e os pais em vez de ajudar nao aceitam as dificuldades, e cada crianca tem um nivel diferente, a escola B respondeu que na medida do possivel consegue varias progressoes, e as vezes a escola deixa de lado esta questao. Entendemos, que a escola precisa dar mais atencao ao aluno com DA, procurando viabilizar conversas com os familiares, afim de explicar o que acontece no ambiente escolar, e com a cooperacao dos pais e da escola proporcionar o desenvolvimento do aluno tanto no seu relacionamento fisico como social. A setima indagacao questiona sobre como e desenvolvido o trabalho pedagogico na sala de recursos e quais recursos sao utilizados pelo professor (como atende os alunos, individual ou grupos), a escola A disse que o trabalho pedagogico e desenvolvido a partir da dificuldade do aluno, os recursos sao: jogos, Xerox, dialogo, atividades no quadro e outros todos os alunos sao atendidos no grupo com atividades diferenciadas, e a escola B que temos poucos recursos na questao de jogos para manusear, mas temos um apoio a mais que sao os computadores, ali o atendimento e individualizado o professor acompanha as atividades. Em alguns casos podemos trabalhar em grupo, mas em outros individual. Como podemos perceber, os professores fazem o que esta ao seu alcance para proporcionar aos alunos uma educacao de qualidade, mas o que se pode fazer, se os recursos sao tao limitados, se o governo nao dispoe de verbas suficientes para que esse aluno receba o conhecimento que necessita. E preciso muito mais que alguns jogos e atividades impressas, e necessario formacoes para os professores, livros atualizados para que possa pesquisar e planejar as aulas e diversos materiais concretos para o manuseio dos alunos. A oitava questao era acerca do tempo destinado para atender esse alunado, sendo respondido pela escola A que geralmente e de duas horas e meia por dia, duas vezes por semana e a B que, sao organizadas por grupos e grau de dificuldade. Sendo este atendimento de oito horas semanais, ou seja, duas manhas.A nona pergunta foi se os professores das classes comuns trabalham metodologia diferenciada com os alunos com DA, a escola A afirmou que sim, nao so para o aluno que tem dificuldade, mas no nosso caso temos uma aluna que tem seu nivel elevado, e para ela tambem e elaborada atividades diferenciadas e a escola B que o regular nem sempre consegue trabalhar diferenciada, mas faz o possivel para diferenciar.Sobre isso relatamos o comentario de Zorzi (2003), quando fala que um dos maiores problemas encontrados na escola publica brasileira hoje, e que as propostas escolares nao conseguem considerar as diferencas individuais dos alunos, e isso deve ter uma funcao fundamental quando se pensa em politica de ensino. A Decima questao tratou de questionar sobre como esta e a aprendizagem dos alunos depois de encaminhados para a sala de recursos, se acontecem mudancas ou nao e quais sao, em resposta a escola A relatou que na sala multifuncional os alunos demonstram mudancas, porque o professor esta mais proximo dele devido a quantidade
de alunos, as mudancas sao lentas, e o acompanhamento e feito com 6 alunos por vez, e dependendo da DA o atendimento e individualizado e na B que as mudancas acontecem, mas naqueles alunos que vem com frequencia, ou seja, nao faltam, temos outros que sempre a equipe tem que ligar atras.Na decima primeira questao e se a sala de recursos consegue sanar essa dificuldade, sendo respondido pela escola A que a sala de recursos esta sempre procurando sanar essas dificuldades, atraves de pesquisas e dialogo com o proprio aluno, mas achamos que a sala de recursos e pouco para eles, alem disso, deveria ter um professor para atende-los na sala, no periodo em que estudam, pelo menos 1 hora por dia, pois a sala trabalha no contra-turno e pela B que nem sempre, sao casos e casos. Por exemplo, a questao de comportamento, se nao tiver o apoio da familia nao conseguimos o resultado almejado.Nos relatos acima, notamos que os alunos com DA precisam ser empenhados, demonstrando interesse em aprender, caso contrario todo o esforco da equipe pedagogica sera em vao, pois, o tempo destinado para eles na maioria das vezes e pouco em relacao a necessidade que apresentam.A ultima questao questionava sobre se os alunos estao tendo acompanhamento com profissionais, por exemplo, psicologa, fonoaudiologa e neurologista, em caso positivo quais, a escola A respondeu aduzindo que os alunos tem acompanhamento psicologico e fonoaudiologico na escola, e 3 alunos frequentam o neurologista e a B que nem todos, por isso que tambem ha algumas falhas por parte da equipe pedagogica, o nao interesse, deixar de lado. Vale relembrar que a falta desse apoio para o aluno com DA pode ocasionar futuramente comportamentos inadequados gerando assim, desestruturacao tanto na vida escolar como social. A seguir faremos a analise das entrevistas realizadas com as pedagogas responsaveis pelas escolas, nas quais as salas de recursos funcionam, sendo que apresentaremos os dados como escola A e escola B.A primeira pergunta foi sobre a relevancia que a escola da aos alunos com DA. A pedagoga da escola A relatou que as criancas com DA necessitam de repeticoes e o estabelecimento de regras expostas e de facil leitura e em parceria com os pais a escola consegue promover um dialogo para que os alunos percebam que estao sendo assistidos e que recebem toda a atencao que necessitam. A pedagoga da escola B falou que e uma preocupacao constante, pois as criancas com DA precisam de mais atencao, atendimentos e metodos diferenciados, na escola ha professores que pensam que ainda podem trabalhar com todos os alunos da mesma forma, mas em contrapartida a maioria do corpo docente sente a necessidade de um trabalho mais individualizado, com materiais concretos e principalmente com uma dose extra de carinho, pois acreditamos que nao soluciona o problema totalmente, mas aumenta o interesse e a motivacao. A segunda indagacao foi sobre como a escola e a Secretaria de Educacao procuram oferecer capacitacoes especiais para os professores das salas de recursos. A escola A respondeu que e realizada sempre que possivel. E a escola
B falou que falou que pela Secretaria da Educacao sao realizadas formacoes para todos os profissionais da educacao, mas especificadamente para os professores das salas de recursos nao, quanto a escola e tentado auxiliar na medida do possivel, inclusive com a ajuda da psicologa, que em parceria com as professoras tem elaborado fichas de observacao para cada aluno e a propria psicologa tem aplicado testes que facilitam o entendimento das dificuldades que cada um apresentam.O terceiro ponto a ser levantado foi como a equipe pedagogica ve o empenho e a habilidade dos professores que trabalham com esse alunado, se esta sendo satisfatorio. A escola A relatou que os professores procuram trabalhar de forma diferenciada com esses alunos, trazendo para sala de aula varios niveis de conteudo para que os mesmos possam acompanhar as atividades propostas. A escola B disse que em certos pontos, pois, o professor deve estar motivado a compreender que o aluno que ele ira trabalhar apresenta limitacoes e nao e com uma unica atividade que ele ira memorizar tal aprendizado. Adotando essa postura, os alunos tambem terao mais entusiasmo e se dedicarao mais e ainda acrescentou: Vejo que as vezes falta um pouco disso, mais incremento, acolhida, mais entusiasmo e atividades motivadoras. A quarta pergunta foi sobre os professores das salas regulares, se eles buscam alternativas diferenciadas para trabalhar com os alunos com DA. A escola A afirmou que sim, que procuram realizar atividades de acordo com a evolucao e entendimento do aluno, os niveis na sala nao sao iguais exigindo que o professor trabalhe de forma diferenciada os conteudos. A escola B assegurou que assegurou que nao em todos os casos, pois, os ha profissionais dinamicos que tentam fazer um trabalho diferenciado, mesmo sabendo que nao e uma tarefa muito simples, porem necessaria, por que nao existem turmas homogeneas, cada crianca recebe e processa a informacao de uma forma diferente, entao o professor tem que ter jogo de cintura para criar e recriar ate estabelecer o conhecimento.Com os comentarios acima percebemos que as escolas procuram estar cumprindo a legislacao educacional e sobre isso Correia e Martins afirmam que:A lei requer que qualquer aluno possa ter a sua disposicao um conjunto de servicos adequados as suas necessidades, prestados sempre que possivel, na classe regular. Para os alunos com DA, no que diz respeito a servicos educacionais na classe regular, ha que considerar um conjunto de fatores que podem facilitar a sua aprendizagem, como sao, por exemplo, a reestruturacao do ambiente educativo, a simplificacao das instrucoes no que diz respeito as tarefas escolares, o ajustamento dos horarios, a alteracao de textos e do trabalho de casa, o uso de tecnologias de informacao e comunicacao, a alteracao das propostas de avaliacao. (CORREIA e MARTINS 1991 p.16)Perguntamos tambem se a equipe pedagogica busca uma relacao proxima com os pais dos alunos com DA, como e essa relacao com eles e se eles entendem a dificuldade e procuram auxiliar os filhos. A escola A respondeu que os pais sao orientados sobre as dificuldades de seus filhos para que em parceria com a escola
vida. Ao sair de casa, coloco os fones nos ouvidos e escolho a musica que quero ouvir no meu celular, para servir de companhia ate o colegio. Chego no colegio, sento-me com os meus colegas de turma enquanto falamos de todos os trabalhos que temos que fazer. Ao entrar na sala, deparamos-nos com projectores, DVDs, televisoes e computadores. Os media estao constantemente presentes nas nossas aulas. Escrever no quadro ja nao se usa, e creio que ja nao sei qual e a sensacao de ter um pedacinho de giz na mao. O professor sugeriu-nos um livro que na realidade custa cerca de 60 reais, mas gracas a Internet, ha um sitio onde posso fazer o download do mesmo de graca! Quadros interactivos, salas equipadas com computadores, aulas dadas atraves de video-conferencia, entre outros que tais comecam a ser frequentes em varias escolas e faculdades de todo o Mundo. No mesmo dia, ao chegar a casa, ligo o meu notebook. Estou constantemente ligada a Internet, ate o meu celular o possibilita. Faco o login no meu Facebook. Tenho 43 notificacoes desde que desliguei o computador na noite anterior. Respondo aos comentarios, ignoro outros, aceito pedidos de amizade e escrevo no meu estado: Hoje em dia ja nao vivemos sem ser em rede..., vou deixar todos os meus contatos refletirem sobre isto. Deito-me ainda com o computador ao meu lado, enquanto falo com algumas pessoas que nao vejo a bastante tempo ou com aquelas que vejo todos os dias. Desligo o computador, ponho o celular pra carregar, altero o despertador para as 6:30 da manha, amanha comeco mais tarde. Mesmo a dormir sei que estou ligada a uma rede social que nunca para. Ate amanha.