A realizacao de exercicio nas aulas de Sociologia para mim foi ao longo do tempo sendo, provavelmente, a estrategia de aula que mais utilizo. Mas o que e um exercicio? Quando pensamos em exercicio logo associamos a atividades relativamente repetitivas, reprodutoras, burras, sem sentido, e portanto, cansativas e desnecessarias.Porem, um pouco no campo das experimentacoes de sala de aula, fui percebendo que a realizacao de exercicios era um facilitador para o entendimento dos conteudos. Tambem reparei que esse era um caminho em que havia um dialogo muito tranquilo entre "estrutura escola - expectativa do aluno". Logo, fui produzindo muitos exercicios, inclusive por que e mais facil produzi-los do que procura-los (em geral pouca coisa pronta e facilmente replicavel se acha) e tambem fui interpretando o que aplicava nas aulas e com os/as alunos/as.Alem do quesito "legitimador" que uma atividade bem "tradicional" da a nossa aula, e inegavel que quando estamos cansados e sem um estoque de criatividade, e realmente muito bom e tranquilo ter esse tipo de tarefa a mao. Tambem ha aquele risco de cedermos as facilidades do modelo tradicional de aula e fazermos os alunos de "tarefeiros", que especialmente no Ensino Fundamental ainda e muito bem aceito pelos alunos (tarefa - mostrar tarefa - nota - atencao - disciplina) fruto de fortes doses de socializacao na disciplinarizacao escolar.Entretanto, um exercicio pode ser de MUITAS formas e podemos molda-los ao que queremos, aos nossos objetivos e concepcoes. Para os meus criterios, vejo que um exercicio "funciona" (e com potencial de usar mais vezes) quando produz: DIALOGO, QUESTIONAMENTO, DEBATE, CURIOSIDADE, ENVOLVIMENTO, TROCAS, BUSCA, CONSTRUCAO.Quando um exercicio consegue provocar alguns desses elementos, conseguimos atingir e acessar os/as alunos/as. E ai entra a Mediacao Didatica. Conseguimos fazer "boas" (boa para quem queremos, sob os criterios a nos considerados bons) estrategias didaticas, sejam elas exercicios, dinamicas, jogos, roteiros de leitura, propostas de debate... quando realizamos a dificil tarefa de mediar conteudos.O que e Mediacao Didatica? Posso "chover no molhado" para o publico com mais proximidade aos bancos academicos, mas nao custa deixar expresso o que se entende nessa postagem por esse termo. Conforme elaborado no TCC ,e para fins de conceituacao: Neste trabalho, defendemos que o termo transposicao didatica nao representa bem o processo ao qual nos referimos: (re)construcao de saberes na instituicao escolar. O termo transposicao tende a ser associado a ideia de reproducao, movimento de transportar de um lugar a outro, sem alteracoes. Mais coerentemente, devemo-nos referir a um processo de mediacao didatica. Todavia, nao no sentido generico, acao de relaciona duas ou mais coisas, de servir de intermediario ou ponte, de permitir a passagem de uma coisa a outra. Mas no sentido dialetico: processo de constituicao de uma realidade atraves de mediacoes contraditorias, de relacoes complexas, nao imediatas, com um profundo sentido de dialogia. (http://www.scielo.br/pdf/qn/v20n5/4901.pdf)Ou no popular, por que e no popular que se fala na sala de aula: e a forma que faco meu/minha aluno/a entender o que quero ensinar, como consigo desenvolver um processo de aprendizagem que desenvolva a compreensao do/da estudante sobre um conteudo, a capacidade que terei de