tela, de CandidoPortinari, Marat (Sebastiao), 2008. Fotografia da Serie Imagem de lixo, de VikMuniz. Serie Marcado, 1981-1983, fotografia (poliptico), de Claudia Andujar,Campanha de Vacinacao contra polio em Gof Gudod, regiao de Baldoa, Somalia,2001. Fotografia da Serie Exodos, de Sebastiao Salgado, Imagem retirada dosite Fototeca, fotografia do desfile de carnaval do Rio de Janeiro. Anunciopublicitario de cerveja e Alunos da Associacao Escola Indigena TuyukaUtapinorona (AEITU). Figura 1Esc. Est. De Ens. Fund. Olaria DaudtFonte: http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/DESENVOLVIMENTOA arte pode proporcionar aos alunos umasensibilizacao e melhorar a autoestima, levando em conta que estao inseridos emum bairro de periferia sem infraestrutura de lazer e sem agentes promotores decultura.A escola juntamente com a disciplina de arteproporciona a sensibilizacao e melhora a autoestima quando faz com que osalunos avaliem sua realidade territorial com um olhar diferenciado, criem eaprendem tecnicas, conhecam a cultura popular e desmistifiquem os estereotiposdos quais sao refens.Anamelia Bueno Buoro, no livro: Olhos que pintam, aleitura de imagem e o ensino da arte (2002), destaca a necessidade da educacaodo olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, queinstigue e questione envolvendo todos os sentidos. Este processo e vagaroso elongo, pois busca respostas quanto a materialidade e compreensao do textovisual dentro de seu contexto, nao podendo ser considerada uma ilustracao doconjunto. Enfatiza a importancia de conhecer a historia da arte para a queocorra a compreensao da obra no contexto em que ocorreu a producao o quepossibilita uma educacao critica e uma formacao cultural. Ressalta que oprofessor de arte seja o mediador entre o aluno e a obra, explorando elementosformais que a obra mostra, integrado com o que o aluno ve, articulando com alinguagem que produz o conhecimento, a expressao e a informacao. Os alunos sentem prazer ao realizar experimentacoesem artes, usam os periodos de artes como momentos de se expressarem eestimularem a criatividade. Cabe a arte-educador proporcionar alem do espaco decriacao espacos de reflexao e ressignificacao que contemplem o estudo dacultura popular brasileira e realizar conexoes com as presentes na comunidade.Realizar insercoes no territorio onde os alunosestao inseridos e ao mesmo tempo percorrer os territorios da arte percebendo oquanto este influenciou ou influencia o artista. A partir disto contextualizaras obras presentes nas pranchas percorrendo caminhos desconhecidos relacionandocom a vida simples dos alunos para poder realizar movimentos de descobertasdobrando e desdobrando estas realidades de forma continua durante todo opercurso.Desmistificar os estereotipos enraizados na comunidade,de que quase ninguem consegue ir alem do ensino fundamental, que frequentar umauniversidade nao e para eles e que a grande maioria so servira para trabalhar aconstrucao civil ou como empregada domestica.A condicao peculiar dedesenvolvimento deve ser compreendida em relacao as necessidades que advem doprocesso de maturacao fisica e psicologica a que se encontram submetidoscriancas e adolescentes, bem como ao de sua insercao na trama de relacoes epraticas sociais, atraves do processo de socializacao. (PINHEIRO, 2001, p. 58)A arte consegue realizar ao longo do tempo com osalunos uma organizacao mental, e desenvolvendo a capacidade de resolverproblemas, acredito assim que ao trabalhar com as obras citadas acima, elespoderao ao longo do tempo tornarem-se protagonistas de sua historia e de suacomunidade, podendo entao modificar