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de sua empreitada. Mesmo nao contando com o apoio da direcao da escola e dos demais professores, ela acredita que ha possibilidades reais de superar as mazelas sociais e etnicas ali existentes. Para isso, cria um projeto de leitura e escrita, iniciado com o livro O Diario de Anne Frank, em que os alunos poderao registrar em cadernos personalizados o que quiserem sobre suas vidas, relacoes, interacoes, ideias de mundo, leituras,...Ao criar um elo de contato com o mundo, Erin fornece aos alunos um elemento real de comunicacao que permite aos mesmos se libertar de seus medos, anseios, aflicoes e insegurancas. Partindo do exemplo de Anne Frank, menina judia alema, branca como a professora, que sofreu perseguicoes por parte dos nazistas ate perder a vida durante a 2a Guerra Mundial, Erin consegue mostrar aos alunos que os impedimentos e situacoes de exclusao e preconceito podem afetar a todos, independentemente da cor da pele, da origem etnica, da religiao, do saldo bancario,...Escritores da Liberdade e uma fabulosa historia de vida que nos mostra como as palavras podem emancipar as pessoas e de que forma a educacao, a cultura e o conhecimento sao as bases para que um mundo melhor realmente aconteca e se efetive.Para Refletir1- Ame ao proximo como a si mesmo. Ensino cristao baseado nas palavras de Jesus Cristo nao e devidamente compreendido como deveria. As pessoas costumam levar as palavras ao pe da letra e associar esse breve e profundo enunciado ao verbo amar em seu sentido mais literal. Poucos sao aqueles que extrapolam a compreensao mais imediata do vocabulo e o entendem, nesse contexto, como respeitar aos proximos, tratar os mesmos com decencia ou ainda admitir as diferencas e valorizar as mesmas como parte da diversidade humana que nos leva ao crescimento. Parece que sempre queremos impor principios, modelos, praticas e acoes que levem os demais a serem parecidos conosco. Falamos em demasia e escutamos muito pouco. As proprias escolas, em particular aquelas que ainda baseiam sua acao quase que exclusivamente no modelo mais tradicional de educacao, realizam monologos e dao pouca vazao ao conhecimento e a historia de vida dos alunos. Desvaloriza-se tudo aquilo que o estudante tem de experiencia ao mesmo tempo em que se impoe aos mesmos, goela abaixo, saberes que sao considerados essenciais aos mesmos... Sera que nao esta na hora de rever tudo isso?2- A intolerancia e, sabidamente, cultural. E um conceito construido ao longo de nossas existencias. A tolerancia, em contrapartida, parece nascer com cada ser humano. As criancas constituem o maior exemplo disso. Nao ha cerceamentos e restricoes no contato com outros seres humanos entre os pequenos. Para eles, o importante e interargir, brincar, trocar, tocar, abracar, jogar,... Sera que podemos aprender as licoes das criancas?3- Ler e escrever sao elementos basicos da civilidade. Projetos de leitura, atividades de producao escrita regular, valorizacao dos livros e da literatura, espacos para a divulgacao daquilo que esta sendo produzido nas escolas pelos alunos no que tange a textos ou ainda a ampliacao dos espacos de leitura sao realidades e preocupacoes que vemos em nossas escolas?Ficha
TecnicaEscritores da Liberdade(Freedom Writers)Pais/Ano de producao: EUA/Alemanha, 2007Duracao/Genero: 123 min., DramaDirecao de Richard LaGraveneseRoteiro de Richard LaGravenese, Erin Gruwell, Freedom WritersElenco: Hillary Swank, Patrick Dempsey, Scott Glenn, Imelda Staunton, April Lee Hernandez, Kristin Herrera, Jacklyn Ngan, Sergio Montalvo, Jason Finn, Deance Wyatt.Joao Luis de Almeida Machado Doutor em Educacao pela PUC-SP; Mestre em Educacao, Arte e Historia da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (SP); Professor Universitario e Pesquisador; Autor do livro "Na Sala de Aula com a Setima Arte Aprendendo com o Cinema" (Editora Intersubjetiva).Fonte: Planeta educacaoMuitos Beijos no coracaozinho de toda(o)s. Jesus te Ama e eu tambem, ate a volta. Adriana Miranda!
Era Chapeuzinho Amarelo. Amarelada de tanto medo. Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho. Ja nao ria. Em festa, nao aparecia. Nao subia escada nem descia. Nao estava resfriada mas tossia. Ouvia conto de fada e estremecia. Nao brincava mais de nada, nem de amarelinha. Tinha medo de trovao. Minhoca, pra ela, era cobra. E nunca apanhava sol Porque tinha medo de sombra. Nao ia pra fora pra nao se sujar. Nao tomava sopa pra nao ensopar. Nao tomava banho pra nao descolar. Nao falava nada pra nao engasgar. Nao ficava em pe com medo de cair. Entao vivia parada, deitada, mas sem dormir, com medo de pesadelo.Era Chapeuzinho AmareloE de todos os medos que tinha o medo mais que medonho era o medo do tal do LOBO. Um LOBO que nunca se via, que morava la pra longe, do outro lado da montanha, num buraco da Alemanha, cheio de teia de aranha, numa terra tao estranha, que vai ver que o tal do LOBO nem existia.Mesmo assim a Chapeuzinho tinha cada vez mais medo do medo do medo do medo de um dia encontrar um LOBO. Um lobo que nao existia.E Chapeuzinho Amarelo, de tanto pensar no LOBO, de tanto sonhar com LOBO, de tanto esperar o LOBO, um dia topou com ele que era assim: carao de LOBO, olhao de LOBO, jeitao de LOBO e principalmente um bocao tao grande que era capaz de comer duas avos, um cacador, rei, princesa, sete panelas de arroz e um chapeu de sobremesa. O lobo ficou chateado de ver aquela menina olhando pra cara dele, so que sem o medo dele. Ficou mesmo envergonhado, triste, murcho e branco azedo, porque um lobo, tirado o medo, E um arremedo de lobo E feito um lobo sem pelo Lobo pelado. Mas o engracado e que, assim que encontrou o LOBO, a Chapeuzinho Amarelo foi perdendo aquele medo, o medo do medo do medo de um dia encontrar um LOBO. Foi passando aquele medo do medo que tinha do LOBO. Foi ficando so com um pouco de medo daquele lobo. Depois acabou o medo e ela ficou so com o lobo. O lobo ficou chateado. E ele gritou: sou um LOBO! Mas a Chapeuzinho, nada!. E ele gritou: sou um LOBO!Chapeuzinho deu risada. E ele berrou: Eu sou um LOBO!!! Chapeuzinho, ja meio enjoada, com vontade de brincar de outra coisa. Ele entao gritou bem forte aquele seu nome de LOBO umas vinte e cinco vezes, que era pro medo ir voltando e a menininha saber com quem nao estava falando: LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- Ai, Chapeuzinho encheu e disse : "Para assim! Agora! Ja! Do jeito que voce ta!" E o lobo parado assim do jeito que o lobo estava ja nao era mais um LO-BO Era um BO_LO. Um bolo de lobo fofo, tremendo que nem pudim, com medo da Chapeuzim. Com medo de ser comido com vela e tudo, inteirim. LO-BO-LO-BOChapeuzinho nao comeu aquele bolo de lobo, porque sempre preferiu
de chocolate. Alias, ela agora, come de tudo, menos sola de sapato. Nao tem mais medo de chuva nem foge de carrapato. Cai, levanta, se machuca, vai a praia, entra no mato, trepa em arvore rouba fruta, depois joga amarelinha com o primo da vizinha com a filha do jornaleiro com a sobrinha da madrinha e o neto do sapateiro. Mesmo quando esta sozinha, inventa uma brincadeira. E transforma em companheiro cada medo que ela tinha: o raio virou orrai, barata e tabara, a bruxa virou xabru e o diabo bodia."Chapeuzinho Amarelo", de Chico BuarqueAtividadeDiferencas e semelhancas entre as duas historias: Chapeuzinho Vermelho e Chapeuzinho Amarelo. Sobre a historia da Chapeuzinho Vermelho:( ) O lobo come a vovo da Chapeuzinho.( ) A Chapeuzinho sonhava com o lobo?( ) Chapeuzinho vai levar picoles a vovo?( ) Chapeuzinho encontrou com o lobo a caminho da casa da vovo.( ) O lobo e muito sabido.( ) O lobo se disfarcou de vovo da Chapeuzinho.( ) A vovo foi resgatada pelo Corpo de Bombeiro.( ) Chapeuzinho era uma menina muito sabida e nao tinha medo do lobo.( ) O lobo insiste com Chapeuzinho que e um lobo para ela ficar com medo dele.( ) A Chapeuzinho e uma menina muito custosa. Sobre a historia da Chapeuzinho Amarelo:( ) O maior medo da Chapeuzinho era o lobo.( ) A Chapeuzinho foi levar doces para sua vovo.( ) O lobo morava num buraco da Franca.( ) Nao se sabe como Chapeuzinho encontrou com o lobo.( ) A boca do lobo era muito grande.( ) Assim que Chapeuzinho encontrou o lobo, foi perdendo o medo.( ) O lobo gostou de saber que Chapeuzinho nao tinha medo dele.( ) O lobo da Chapeuzinho acabou se transformando num bolo.( ) Chapeuzinho deixou de ter medo do lobo depois que encontrou com uma lebre.( ) A vovo de Chapeuzinho foi engolida pelo lobo. Muitos Beijos no colacaozinho de toda(o)s. Jesus te Ama e eu tambem, ate a volta. Adriana Miranda!
Meu Deus, e ele! Quem ja conversou com um indio, assim um papo aberto, sobre futebol, religiao, amor...? A primeira ideia que nos vem e da impossibilidade deste dialogo, risos, preconceitos, talvez. O que dizer entao da visao dos estrangeiros, que pensam que andamos nus, atiramos em capivaras com flechas envenenadas e dancamos literalmente a danca da chuva pintados com urucum na Praca da Se ou na Avenida Paulista? Pois na minha escola no ano de 1995 ocorreu a matricula de um indio. Um genuino adolescente pataxo. A funcionaria da secretaria nao conseguiu esconder o espanto quando na manha de segunda-feira abriu preguicosamente a portinhola e deparou-se com um pataxo sem camisa com o umbigo preto para fora, dois penachos brancos na cabeca e a senha numero "um" na mao, que sem delongas disse: Vim matricular meu filho.E foi o que ocorreu, preenchidos os papeis, apresentados os documentos, fotografias, certidoes, transferencias, alvaras, licencas etc. A noticia subiu e desceu rapidamente os corredores do colegio, atravessou as ruas do bairro, transpos a sala dos professores e chegou a sala da diretora, que levantou e, em brado forte e retumbante, proclamou: Mas e um indio mesmo?Era um indio mesmo. O desespero tomou a alma da pobre mulher; andava de um lado para o outro, olhava a ficha do novo aluno silvicola, ia ate os professores, chamava dois ou tres, contava-lhes, voltava a sala, ligava para outros diretores pedindo auxilio, ate que teve uma ideia: pesquisaria na biblioteca. Chegando la, revirou Leis, Decretos, Portarias, Tratados, o Atlas, Mapas historicos e nada. Curiosa com a situacao, a funcionaria questionou: qual o problema para tanto barulho? Precisamos ver se podemos matricular um indio; ele tem protecao federal, nao sabemos que lingua fala, seus costumes, se pode viver fora da reserva; enfim, precisamos de amparo legal. E se ele resolver vir nu estudar sera que podemos impedir?Passam os dias e enfim chega o primeiro dia de aula, a vinda do indio ja era noticia corrente, foi amplamente divulgada pelo jornal do bairro, pelas comadres nos portoes, pelo japones tomateiro da feira, pelos aposentados da praca, nao se falava noutra coisa. Uma multidao aguardava em frente da escola a chegada do indio, pelas frestas da janela, que dava para o portao principal, em cima das cadeiras e da mesa, disputavam uma melhor visao os professores sem nenhuma falta , a diretora, a supervisora de ensino e o delegado.O porteiro abriu o portao sem que ninguem entrasse e fitou ao longe o final da avenida; surgiu entre a poeira e o derreter do asfalto um fusca, pneus baixos, rebaixado, parou em frente da escola, o radio foi desligado, tal o silencio da multidao que se ouviu o rangido da porta abrir, desceu um menino rolico, chicletes, bone do Chicago Bulls, tenis Reebok, calca jeans, camiseta, walkman nas orelhas, andou ate o porteiro e perguntou: Pode assistir aula de walkman?Edson Rodrigues PassosParte I- Entendendo o texto:1- Marque a ideia que resume o texto O Indio.a- ( ) Ele conta como e o cotidiano de uma escola.b- ( ) Ele informa qual
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragoes-da-independencia cuspindo fogo e lendo fotonovelas. A mae botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caira no patio da escola um pedaco de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo nao so ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chacara de Sia Elpidia e queriam formar um tapete voador para transporta-lo ao setimo ceu, a mae decidiu leva-lo ao medico. Apos o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeca:- Nao ha nada a fazer, Dona Colo. Este menino e mesmo um caso de poesia. ANDRADE, Carlos Drummond de. Deixa que eu conto. Sao Paulo, Atica, 2002Questoes1. Qual e a historia narrada no conto?2. Apresente, em poucas palavras, os personagens principais do conto.3. Comente, com base no texto, a seguinte afirmacao: Paulo era muito mentiroso e nao adiantava ele ser castigado porque sempre persistiria com esse mau habito.4 A mentira de Paulo iria crescendo, apesar dos castigos impingidos pela mae. Quais eram as mentiras inventadas por Paulo?5. Diante das repetidas mentiras de Paulo, quais foram as atitudes da mae?6. Por que a mae decidiu levar o filho ao medico?7. Como o medico reagiu, diante do problema apresentado pela mae de Paulo?8. Como Paulo era visto pela mae e pelo medico? Por que?9. Em poucas linhas, explique a reacao da mae e a reacao do medico em relacao a Paulo.10. Em um paragrafo, escreva o desfecho do conto.11. O poeta e aquele que mente? Justifique a sua resposta.12. Ilustrar com uma imagem ou um fragmento do conto que tenha despertado mais emocao ou interesse. Pode ser um desenho ou uma imagem tirada de uma revista.Referencias Bibliograficas: Texto da Avaliacao Diagnostica de Lingua Portuguesa-2012Questoes do Portal do Professor Muitos Beijos no coracaozinho de toda(o)s. Jesus te Ama e eu tambem, ate a volta. Adriana Miranda! A Olimpiada de Lingua Portuguesa Escrevendo o Futuro (Olimpiada) desenvolve acoes de formacao de professores com o objetivo de contribuir para a melhoria do ensino da leitura e escrita nas escolas publicas brasileiras.A Olimpiada tem carater bienal e, em anos pares, realiza um concurso de producao de textos que premia as melhores producoes de alunos de escolas publicas de todo o pais. Na 3a edicao participam professores e alunos do 5o ano do Ensino Fundamental (EF) ao 3o ano do Ensino Medio (EM), nas categorias: Poema no 5o e 6o anos EF; Memorias no 7o e 8o anos EF; Cronica no 9o ano EF e 1o ano EM; Artigo de opiniao no 2o e 3o anos EM. Nos anos impares, desenvolve acoes de formacao presencial e a distancia, alem da realizacao de estudos e pesquisas, elaboracao e producao de recursos e materiais educativos.Uma iniciativa do Ministerio da Educacao (MEC) e da Fundacao Itau Social, com coordenacao tecnica do Cenpec Centro de Estudos e Pesquisas em Educacao, Cultura e Acao Comunitaria, a Olimpiada
de Lingua Portuguesa Escrevendo o Futuro tem como parceiros na execucao das acoes o Conselho Nacional de Secretarios de Educacao (Consed), a Uniao Nacional dos Dirigentes Municipais de Educacao (Undime) e o Canal Futura.Para saber mais entre: http://www.escrevendo.cenpec.org.br/ Muitos Beijos no colacaozinho de toda(o)s. Jesus te Ama e eu tambem, ate a volta. Adriana Miranda!
deficiente visual pode realizar a leitura e a escrita de qualquer tipo de texto. Em situacoes mais simples, o texto em Braille pode ser produzido com a utilizacao de uma regua especial e um estilete que registra os pontos em uma base que marca os lugares marcados.Atualmente, existem maquinas de escrever adaptadas para a confeccao de textos em Braille e computadores que conseguem transformar um simples comando de voz em um texto adaptado a esse mesmo codigo. Sem duvida, o sistema Braille abriu um campo de possibilidades que irrompe com as limitacoes impostas pelo corpo. Mesmo sem a visao do mundo material, os cegos podem produzir conhecimento, realizar projetos e, principalmente, sentir o mundo a sua maneira.Por Rainer SousaGraduado em HistoriaEquipe Brasil EscolaEnd:http://www.brasilescola.com/portugues/braile.htmMuitos Beijos no coracaozinho de toda(o)s. Jesus te Ama e eu tambem, ate a volta. Adriana Miranda!
E na proxima semana teremos uma entrevista com a 1a Prenda Mirim do Rio Grande do Sul 90/91, Patricia Menti, que esta aniversariando hoje juntamente com outras duas ex-prendas estaduais: Mariana Mallmann, 2a Prenda Juvenil do RS 200/2001 e 1a Prenda do RS 2006/2007; e Caroline Viana, 3a Prenda Juvenil do RS 2004/2005. Parabens a todas! Em breve estaremos passando um relato sobre o 63o Acendimento da Chama Crioula, realizado em Itaqui no ultimo dia 14. Desde ja, agradecemos ao Portal do Rio Grande pela acolhida e pelo evento que foi acompanhado de longe por tradicionalistas de renome... Veja o chasque do amigo Francisco Fighera, extraido do site www.chamacrioula.com:Chico Fighera - domingo, 15 de agosto de 2010 | 14h43min Buenas, daqui de Luanda (Angola-Africa) acompanhei pela radio o acendimento da Chama Crioula, em Itaqui, o que muito me emocionou, ja que ha quase 10 mil km de distancia do Pago. Vi os comentarios da Gisele Felicio e do Chamurro, lembro com saudade desses amigos. Viva o Nosso Rio Grande do Sul! Abracos a todos.E um forte quebra costelas para o Fighera, que esteve conosco em Sao Lourenco em 2009! Chasque recebido do co-irmao Rogerio Bastos... O encerramento dos Festejos Farroupilhas sera no dia 20 de outubro, as 19h30min. Nesse ano, a festa acontecera no CTG Gildo de Freitas (Gamal Abdel Nasser, 340, Parque dos Maias). O evento, ja tradicional em Porto Alegre, constitui-se numa bela confraternizacao para reunir os patrocinadores, apoiadores e participantes da Semana Farroupilha da capital. A premiacao (melhor desfile, melhor projeto cultural, destaques, homenagens) e o momento maximo da noite, que conta com a participacao em massa dos piquetes, CTG e acampados. O Blog estara presente! A querida Patricia Ludwig, 1a Prenda do Rio Grande do Sul 97/98, concedeu-nos uma entrevista por email que vai transcrita a seguir para matar um pouco a saudade... Blog: Disseste que a tua vida mudou muito desde o tempo em que foste prenda estadual. Fala um pouco mais sobre isso, as pessoas que te conheceram sentem muitas saudades de ti... Aonde resides? O teu afastamento do Movimento se deve pela distancia fisica? O que fazes hoje profissionalmente? Patricia: Hoje tenho 33 anos e uma linda familia com uma filha que eu amo demais. Trabalho muito, muito mesmo! Sou coordenadora pedagogica de uma escola particular em Porto Alegre (onde resido atualmente). Meu trabalho me exige bastante, pois tenho uma grande responsabilidade no cargo em que eu ocupo nesta escola. Blog: Sentes falta da participacao no Movimento? Do que em especial? Patricia: Claro que sinto falta da participacao efetiva e presencial no movimento! Mas esta foi uma escolha dificil pra mim, umas das mais dificeis da minha vida. Durante muitos anos me dediquei totalmente a causa tradicionalista e me tornar primeira prenda do Estado foi para mim uma consequencia disto: de muita dedicacao, de muita abdicacao e de muita crenca na causa em que me propus a defender. Nestes quase 18 anos de atividade presencial e efetiva, deixei todos os meus projetos pessoais de lado. Por dois anos tranquei a faculdade, parei de trabalhar para
poder viajar e participar de todas as atividades com vigor e total dedicacao. Nao havia entao nem mesmo tempo para atividades familiares. Blog: Tu te sentiste incentivada a continuar no Movimento como uma lideranca? Tu achas que o MTG incentiva os jovens suficientemente ou faltam oportunidades concretas para tanto? Patricia: Me afastar do movimento foi uma opcao. Chegou um momento em minha vida que eu precisava utilizar o meu espirito de lideranca para outros projetos, pessoais e profissionais. Me formei, fiz pos-graduacao em Psicopedagogia, fiz muitos cursos...e para tudo isto eu precisava de tempo. Canalizei entao minha energia para minha pessoa e deixei o movimento, ja que outras liderancas dariam muito bem conta de cultivar o movimento tradicionalista e temos mesmo que renovar as liderancas e dar espacos aos novos jovens que desejam contribuir com os projetos do tradicionalismo. Blog: Que experiencias tiraste do prendado para a tua vida? Patricia: As vezes sinto falta e a tristeza me toma conta...choro, vejo fotos, videos, lembro dos amigos. Penso em voltar pois gostaria de criar minha filha no mesmo ambiente sadio e imbuido de bons valores e costumes de que fui criada. Cresci dentro de um CTG, passei minha adolescencia participando de projetos culturais e sociais e por isso sou hoje quem sou. Minha formacao de carater e diferenciada pois com o tradicionalismo aprendi a ser etica, a ter respeito ao proximo, respeito as palavras. Blog: Tens algum fato pitoresco sobre o concurso em que te sagraste prenda do Estado ou da tua entrega de faixa? Patricia: Relatar algum fato e impossivel, pois foram anos de momentos inesqueciveis... Conversas interminaveis com nosso saudoso Alaor Penela Martins (fundador do meu CTG Maragatos) ao redor do fogo de chao, viagens na companhia do tio Cyro Dutra (quantas manhas frias eu passava na sua casa para pega-lo... meu companheiro de viagem querido); conselhos da amiga Verinha Mena Barreto e da Marilia Coelho, que, com suas experiencias me mostravam o caminho a seguir; parceria das companheiras e companheiros de prendado de todas as gestoes; a conquista da minha melhor amiga Andreia da Rosa, que foi minha concorrente no concurso da regiao e hoje somos comadres; seu Jatir os dias maravilhosos em Los Angeles; lembrar da hospitalidade com que fui recebida em todos os lugares que visitei em meu prendado estadual... entre estes foram os momentos memoraveis. Blog: Que palavras tu dirias aqueles que estranham o fato de muitas prendas residirem no Estado e, as vezes, se afastam do Movimento? Patricia: Hoje me vejo como uma tradicionalista que nao milita mais, nao sou mais ativa. Hoje apenas sinto no meu coracao o amor pelas nossas tradicoes pelo Rio Grande. E sempre que posso defendo nossos ideais!