O autoconceito se desenvolve continuamente a partir da infancia. O crescimento cognitivo que ocorre durante a terceira infancia permite aos jovens desenvolver conceitos mais realistas e mais complexos de si mesmos e de sua capacidade de sobreviver e ter exito em sua cultura. E como um dos resultados desta autoconceituacao acontece que se desenvolve a auto-estima nas criancas resultante do processo de descoberta de valor proprio e para com a sociedade. Segundo os Sistemas Representacionais perspectiva neopiagetiana, durante os sete ou oito anos, as criancas atingem o terceiro estagio de desenvolvimento do autoconceito. Este trata-se do conceito de si mesmo amplo e abrangente que integram diferentes caracteristicas do eu (Harter, 1993). Sua visao de si mesma e importante para o desenvolvimento da auto-estima, sua avaliacao de seu valor pessoal. Nesse sentido, e passivel de comparacao entre o eu real e o eu ideal. A auto-estima, em suas origens, atenta a opiniao da crianca sobre sua capacidade para o trabalho produtivo. produtividade versus inferioridade, (Erikson 1982). As criancas precisam adquirir habilidades valorizadas em sua sociedade. Criancas com baixa auto-estima tendem a serem deprimidas. Logo, diminuem o nivel de energia, afetam seu desempenho e a continua diminuicao da auto-estima (Harter, 1990). Outra perspectiva de auto-estima e identificada por Harter (1985), quando em sua pesquisa, aponta que a aparencia fisica torna-se uma preocupacao para a crianca, pondo em jogo a sua aceitacao social. Tanto o desenvolvimento emocional como o cognitivo contribuem para a auto-estima. Aproximadamente aos sete ou oito anos de idade, as criancas podem internalizar integralmente a vergonha e o orgulho [...]; e essas emocoes complexas, as quais dependem da consciencia das implicacoes de suas acoes e do tipo de socializacao que as criancas receberam, afetam sua opiniao de si mesmas (Harter, 1993). A crianca na familia, durante a idade escolar, passam mais tempo longe de casa do que antes. Entretanto, as pessoas de seu convivio continuam sendo fundamentais para o seu desenvolvimento. Para compreender a crianca na familia precisamos observar o ambiente familiar sua estrutura e atmosfera; mas isso, por sua vez, e influenciado pelo que ocorre fora de casa.. Exemplos de outras influencias sao: a condicao socioeconomica dos pais, se sao divorciados, a profissao que exercem, se ha segundo casamento e valores culturais. O contexto cultural assume papeis de grupos etnicos. Estes, por sua vez, assumindo estrategias adaptativas diferentes, mas que se limitam na producao de padroes culturais, os quais influenciam no desenvolvimento das criancas. Para educar as criancas e preciso que haja liberdade e ao mesmo tempo restricao. Co-regulacao e disciplina. A co-regulacao reflete aspectos sociais do autoconceito em formacao da crianca. A medida que comecam a coordenar o que querem com o que a sociedade exige, as criancas tem mais chances de prever como as outras pessoas irao reagir ao que elas fazem ou de aceitar um lembrete dos pais de que os outros terao uma opiniao melhor delas se elas se comportarem de outra forma. Esta, e tambem um processo cooperativo, pois, com relacao aos pais, so tera exito se houver comunicacao entre crianca e pais e aconteca de