CURRICULO COMO COLECAOEntende-se por curriculo o projeto que determina os objetivos da educacao escolar e propoe um plano de acao adequado para a consecucao de tais objetivos. Supoe selecionar, de tudo aquilo que e possivel ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O curriculo especifica o que, quando e como ensinar e o que, como e quando avaliar.Basil Bernstein analisa o curriculo a partir de duas distincoes fundamentais: o curriculo tipo colecao e o curriculo tipo integrado.Interessa-nos discorrer sobre o Curriculo tipo Colecao. De acordo com Bernstein, nesse tipo de curriculo, as areas e os campos de conhecimento sao organizados de forma isolada, ou seja, cada disciplina tem sua propria logica e a classificacao determina o que e legitimo ou ilegitimo incluir no curriculo. Portanto, a classificacao tambem e uma relacao de poder. Os criterios de valorizacao dos conteudos, ou seja, a valorizacao que se da a um conteudo mais do que a outro, esta ligada a essa relacao de poder. Os conteudos sao organizados (colecionados) de forma independente e ensinados de forma isolada, sem estabelecer um relacionamento entre eles, ou seja, nao se fala em interdisciplinaridade.Entretanto, existe um curriculo oculto, que segundo Bernsteun, embora nao faca parte do curriculo escolar, encontra-se presente na escola atraves de aspectos pertencentes ao ambiente escolar e que influenciam na aprendizagem dos alunos. Na visao critica, o curriculo oculto forma atitudes, comportamentos, valores, orientacoes, etc. No meu entender, o trabalho de Nell Kiddies mostra esse curriculo oculto, quando argumenta, com base empirica, que o conhecimento previo que os professores tem dos alunos, determina a forma como irao trata-los e a capacidade intelectual dos alunos, de acordo com a avaliacao dos professores, acaba sendo de acordo com a tipificacao que os professores fazem deles, de acordo com a teoria da rotulacao. A realidade mudou bastante nos ultimos anos e com ela, a necessidade de se pensar o curriculo escolar de forma a acompanhar tais mudancas. O curriculo nao pode mais ser visto como colecao, pois existe a necessidade da articulacao entre as disciplinas e os tres ciclos do ensino basico. O curriculo nacional precisa estar assentado no desenvolvimento de um eixo comum, onde se articulam os saberes de referencia com as competencias de saida, se preocupando em garantir simultaneamente, a existencia de referencias nacionais exigidas com qualidade e uma gestao curricular flexivel, adequada aos contextos especificos de cada escola. O curriculo nao pode mais ser fragmentado, dissociado da realidade, mas sim um comprometimento que prepare seus atores para enfrentar o processo de globalizacao.Segundo SILVA (2002 p.58) citado por Pierre Andre Garcia Pires, em seu artigo: Escola e sua contribuicao na formacao de sujeitos: Um olhar a partir da nova concepcao de curriculo: Atualmente, encontramos nos discursos veiculados pela midia e pelas politicas governamentais um forte apelo a escolarizacao como saida para os graves problemas enfrentados no pais. Embora nao seja correto imaginar que a escolarizacao possa resolver todos os problemas, temos que concordar que seu papel vai muito alem de apenas instruir as novas geracoes.Para James A. Beane, a essencia de uma escola democratica