significado de um pensamento esta intimamente ligado arotina que ela permite criar. Desta forma, compreender as concepcoes implicasondar as concepcoes dos professores, interpelando-as nao sobre essasconcepcoes, mas sobre as suas praticas. Ao refletir sobre a insercao das TICnas escolas devemos considerar para que a tecnologia possa contribuir de formaeficaz para o processo de aprendizagem. Alem da infraestrutura e do status quea tecnologia ocupa na concepcao do professor e importante tambem considerar aideia dos modelos de aprendizagem que ele possui implicito em sua mente. Separa ele aprender esta baseado na memorizacao e atencao durante as aulas e bemprovavel que mesmo usando recursos tecnologicos, sua pratica permanecatradicional (SOUZA, 2010). Neste caso, as TIC serao usadas apenas como reforcopara complementar conteudo.Ainda cabe refletir sobre o papel do professor narelacao estabelecida entre o aluno, o recurso e ele proprio na construcao doconhecimento. Muitos professores consideram que a sua funcao e transmitirconhecimento. A disponibilidade de recursos tecnologicos nas escolas coloca osprofessores num processo de redimensionamento de funcoes e papeis.Muitas vezes, os docentes ficam sem saber o que fazer e como usar os recursostecnologicos nas salas de aula. Se o video, ou o software educativo explorar oconteudo e dar feedback ao aluno, oque o cabera ao professor? (ROSADO, 1998, p. 228 apud SOUZA, 2010).Diante desta situacao o professor que deveria ser omediador do processo de ensino/aprendizagem construido pelo aluno, fica emduvida de como atuar em sala de aula. Afinal, como ser mediador em um ambienteinformatizado? Como ser professor em meio essa tecnologia? (SOUZA, 2010).Investigando o impacto e significado da informaticaentre professores Chaib (2002) desenvolveu uma pesquisa na Suecia sobre o queos professores pensam a respeito do uso de computadores na Educacao. As afirmacoes colhidas foram agrupadas emtres categorias que representam visoes pessimistas, otimistas e realistas dosdocentes entrevistados sobre o assunto. No grupo dos pessimistas, haprofessores que consideram que o computador constitui uma invasao em seu papeltradicional. Para Chaib (2002, apud SOUZA, 2010) as concepcoes destes professoresmostram uma atitude de aversao diante deste recurso, bem com temor as novastecnologias. Ja os professores classificados no grupo dos otimistas veem ocomputador como novo recurso a ser dominado, que pode auxilia-los em situacoesde aprendizagem onde seus alunos apresentam dificuldade. A ultima categoria, ados professores realistas, considera o computador como algo inevitavel para oensino moderno. Acreditam que o uso do computador no ambiente escolar e umaconsequencia natural da troca de padroes sociais.A implantacao dos recursos tecnologicos nas escolas,nao considera as dificuldades que os professores tem em aceitar argumentosinovadores se comparados a suas concepcoes tradicionais. (Chaib2002, apud SOUZA, 2010). Muitas vezes,os professores se encontram sozinhos, em ambientes que nao favorecem odesenvolvimento pessoal e sequer profissional.Para que as novas tecnologias possam, de fato, serusadas como recursos eficazes na construcao da aprendizagem de Matematica, enecessario, primeiramente, promover a mudanca das concepcoes docentes, o queimplica, sobretudo, alterar a forma de ensino nas universidades.3. Uma nova concepcaodinamica de aprendizagem com oGeoGebra (R)Neste capitulo e apresentada uma analise da demonstracao de uso do software Geogebra, realizada em Agostode 2013, com trinta (30) participantes dos quais, vinte e oito (28) alunos saodo curso Tecnico em Contabilidade e dos outros dois