O dia das maes esta chegando!!! Ja estamos preparando muitas fotos especiais. Aqui esta a versao para as meninas e logo logo estamos produzindo as ideias para meninos. Aguardem!! Lindos esses dois... Na concepcao piagetiana, a aprendizagem so ocorre mediante a consolidacao das estruturas de pensamento, portanto a aprendizagem sempre se da apos a consolidacao do esquema que a suporta, da mesma forma a passagem de um estagio a outro estaria dependente da consolidacao e superacao do anterior. Na perspectiva de Piaget, para que ocorra a construcao de um novo conhecimento, e preciso que se estabeleca um desequilibrio nas estruturas mentais, isto e, os conceitos ja assimilados necessitam passar por um processo de desorganizacao para que possam novamente, a partir do contato com novos conceitos se reorganizarem, estabelecendo um novo conhecimento. Este mecanismo pode ser denominado de equilibracao das estruturas mentais, ou seja, a transformacao de um conhecimento previo em um novo.Socio-interacionismoOs estudos de Lev Vygotsky (1896-1934) postulam uma dialetica das interacoes com o outro e com o meio, como desencadeador do desenvolvimento socio-cognitivo. Para Vygotsky e seus colaboradores, o desenvolvimento e impulsionado pela linguagem. Eles acreditam que a estrutura dos estagios descrita por Piaget seja correta, porem diferem na concepcao de sua dinamica evolutiva. Enquanto Piaget defende que a estruturacao do organismo precede o desenvolvimento, para Vygotsky e o proprio processo de aprendizagem que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores.Zona de desenvolvimento proximalUm ponto central da teoria de Vygotsky e o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que afirma que a aprendizagem acontece no intervalo entre o conhecimento real e o conhecimento potencial. Em outras palavras, a ZDP e a distancia existente entre o que o sujeito ja sabe e aquilo que ele tem potencialidade de aprender. Seria neste campo que a educacao atuaria, estimulando a aquisicao do potencial, partindo do conhecimento da ZDP do aprendiz, para assim intervir. O conhecimento potencial, ao ser alcancado, passa a ser o conhecimento real e a ZDP redefinida a partir do que seria o novo potencial.Interacionismo e desenvolvimentoNessa concepcao, as interacoes tem um papel crucial e determinante. Para definir o conhecimento real, Vygotsky sugere que se avalie o que o sujeito e capaz de fazer sozinho, e o potencial aquilo que ele consegue fazer com ajuda de outro sujeito. Assim, determina-se a ZDP e o nivel de riqueza e diversidade das interacoes determinara o potencial atingido. Quanto mais ricas as interacoes, maior e mais sofisticado sera o desenvolvimento.No campo da educacao a interacao, que e um dos conceitos fundamentais da teoria de Vygotsky, encaixa-se na concepcao de escola que se pretende efetivar no sistema brasileiro de ensino. E neste caso, o professor e o aluno passam a ter um papel essencial no processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma e possivel desenvolver tanto os conceitos de ZDP quanto a relacao existente entre pensamento, linguagem e intervencao no ambito da escola, possibilitando assim um maior nivel de aprendizagem. Populacao deve estar atenta a sintomas e procurar o servico de saude mais proximo. Novo protocolo do Ministerio da Saude orienta profissionais de