LAGRIMAS Lagrimas sao momentos de amor, dedor,emocao,decepcao,ilusao,insatisfacao,revolta,agonia,sofrimento,saudade e paixao... Paulo Henrique Elffres GreeneO presente artigo de traz como objetivoexplanar sobre a historia e inclusao de alunos surdos na educacao e o ensinopor meio de Libras. Durante muito tempo, acreditava-se que os deficientesauditivos nao fossem educaveis, pois eram considerados pela sociedade incapazesde serem ensinados como pessoas normais, sendo em geral excluidos do conviviosocial. Somente no inicio do seculo XVI, comeca-sea admitir que os surdos possam aprender por meio de procedimentos pedagogicossem interferencias sobrenaturais, devido a relatos dediversos pedagogos que se dispuseram a trabalhar com surdos, apresentandodiferentes resultados obtidos com pratica pedagogica onde o proposito era queos surdos pudessem desenvolver seu pensamento, adquirir conhecimentos e secomunicar, sendo necessario ensina-los a falar e a compreender a lingua falada.Diversos trabalhos de especialistas temsido realizados e apresentados com bons resultados. Conclui-se que essa relacaoentre os profissionais da educacao e o aluno com deficiencia auditiva traztambem novas experiencias e aprendizagens. Pretende-se aqui contribuir para areflexao acerca de praticas inclusivas envolvendo surdos, procurandocompreender seus efeitos, limites e possibilidades e buscando uma atitude educacionalresponsavel e consequente frente a este grupo.O Tratamento dadoa surdez no cenario educacional dispensa uma discussao detalhada sobre ainsercao social dos surdos em virtude dos serios problemas enfrentados pelosmesmos, devido as inumeras concepcoes advindas dos profissionais que atuam naeducacao. O cenario que a educacao inclusiva de surdos apresenta e extremamenteconturbado e conflituoso, pois estamos vivendo em um espaco pequeno de tempocom mudancas radicais, rigorosas que veem percorrendo um trajeto ditatorialnuma avassaladora rapidez. Com certeza, ha muito, somos sabedores de que essahistoria nao era linear. Porem, nao faziamos ideia da dimensao dastransformacoes e, de certa forma, de alguns retrocessos advindos das diferentesconcepcoes da educacao de surdos em nosso pais.A educacao desurdos, alem de ter origens historicas diferentes das de ensino regular ou daeducacao dos ditos normais, possui politicas diferentes. Apesar de aspoliticas tracarem novas perspectivas, e a garantia da permanencia do educandosurdo no ensino regular que realmente faz com que as meras intencoes se tornemrealidade. Desse modo, a ausencia de condicoes eficazes para tal permanenciapode levar-nos a um grande retrocesso no que tange o direito dos alunos surdosa educacao gratuita e obrigatoria, pelo menos no nivel elementar. Nao podemospensar em educacao sem levar em conta a questao dos surdos, mesmo sendo minoria,tem seu direito de participacao plena e efetiva nas escolas regulares ouespecializadas. Na escola enecessaria uma pratica pedagogica realmente inclusiva, onde a cultura e linguados surdos sejam aprendidas como uma parte do curriculo. E o professor, principalmenteo alfabetizador, seja preparado para ensinar a leitura nao somente a partir daoralidade.Diante do expostoacima, este artigo pretende discutir sobre o contexto historico da educacao desurdo no mundo e no Brasil, mais, especificamente, o desenvolvimento daeducacao de surdos no Brasil, bem como as dificuldades por eles enfrentadasnesse processo de inclusao.Nesse sentido, umaferramenta importante para o processo de inclusao e a aquisicao de uma linguaespecifica dos surdos, a Libras, principal meio de comunicacao entre as pessoascom surdez. Na instituicao escolar para que ocorra uma aprendizagem real enecessario que seja garantido uma acessibilidade atraves do profissional dointerprete da lingua de sinais.Alem disso, ainclusao