a formacao de competencias para a atuacao docente. A articulacao entre a formacao oferecida e a pratica esperada do futuro professor e o elo condutor do processo de formacao, uma vez que esta articulacao devera possibilita-lo, a transposicao da teoria as situacoes reais e concretas, numa perspectiva multidisciplinar, em que diferentes saberes se coadunam. Neste mesmo contexto, Imbernon (2004, p. 45 ) entende que: As praticas devem servir de estimulo as propostas formais, de maneira a permitir que os alunos interpretem, reinterpretem e sistematizem sua experiencia passada e presente, tanto intuitiva como empirica. A FORMACAO DO PROFESSOR EM LINGUA PORTUGUESA E A MUDANCA NA PRATICA PEDAGOGICA O momento contemporaneo exige profissionais competentes, criativos, dinamicos e que estejam em constante formacao. Nesta perspectiva o professor passa a ter um papel fundamental de articulador e mediador entre o conhecimento elaborado e o conhecimento a ser produzido. Compreende-se que a formacao inicial alcancada geralmente pela conclusao de um curso de nivel medio, profissionalizante ou superior, deva ser continuada por um processo permanente e sistematico de atualizacao, tendo em vista que o desenvolvimento de novos saberes advindos da producao e da divulgacao cada vez mais rapida desse conhecimento pelos meios de comunicacao, leva a uma busca constante pela ampliacao destes saberes. Nesta dinamica, Imbenon (2004, p.49) destaca que deve-se abandonar o conceito obsoleto de que a formacao e atualizacao cientifica, didatica e psicopedagogica do professor para adotar um conceito de formacao que consiste em descobrir, organizar, fundamentar, revisar e construir a pratica. Ratifica-se o conceito do autor que a formacao continuada vai alem da realizacao e/ ou atualizacao de conteudos de ensino. Requer do professor uma postura essencialmente reflexiva, tendo em vista que a reflexao e pressuposto para a acao. O professor das series iniciais e, em toda a sua amplitude, o professor de Lingua Portuguesa, posto que o foco em todo o processo e a apropriacao, por parte dos alunos, da leitura e da escrita, sendo ele mediador, pois o desenvolvimento da leitura so ocorre se a crianca interagir com leitores maduros que, lendo com ela e para ela, lhe permitem familiarizar-se com a atividade de leitura, envolver-se e desenvolver-se nela. Segundo Andrade (2007, p.12), [...] a sua experiencia particular de leitor sera fundamental para que ele possa transmitir essa aprendizagem aos seus alunos. A formacao do professor de Lingua Portuguesa constitui uma necessidade tendo em vista que o ensino e a aprendizagem de Lingua Portuguesa na escola sao resultantes da articulacao de tres variaveis: o aluno, a lingua e o ensino (PCNs, 1998). O aluno e o primeiro elemento, e aquele que aprende e que age sobre o objeto a ser conhecido. O segundo e a Lingua Portuguesa, a que se fala dentro e fora da escola e que existe nos textos que circulam na sociedade e o ultimo, o ensino, a pratica educacional do professor, tendo em vista que e a acao mediadora do docente que desencadeara o esforco e reflexao do aluno para aprender. Nesta perspectiva, a formacao continuada se caracteriza como uma possibilidade para uma possivel mudanca na pratica de ensino,