passam de formas deorganizacao que dependem das estruturas operatorias construidas pelo sujeito.4) No periodo operatorio formal (12 em diante), a representacao agorapermite a abstracao total. A crianca nao se limita mais a representacaoimediata nem somente as relacoes previamente existentes, mas e capaz de pensarem todas as relacoes possiveis logicamente buscando solucoes a partir dehipoteses e nao apenas pela observacao da realidade. Em outras palavras, asestruturas cognitivas da crianca alcancam seu nivel mais elevado dedesenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocinio logico a todas asclasses de problemas.Antes de prosseguir, e expor Piaget acriticas fugazes, devo salientar que o esquema acima e bastante simplorio esinodico de seu trabalho. Ademais, ele mesmo em seu modelo, preve o papeldeterminante do meio neste processo; reconhece as grandes diferencas entrecriancas de modo que nao sao fixos e nem rigidas tais etapas, de modo que elemesmo subdivide cada fase em outros grupos, de modo a se aproximar de umalinearidade neste desenvolvimento que tem alterada seu periodo de ocorrencia,como no caso de surdos-mudos, mas a estrutura se mantem a mesma. Alem disso,Piaget tambem deixa claro que o desenvolvimento cognitivo e um dos processos deformacao humana no qual estao implicados outros. Nos anos seguintes aostrabalhos de Piaget, diversas novas linhas surgiram para preencher estaslacunas nas quais, mesmo do ponto de vista da psicologia ou de outras areas.Sabe-se, sem nenhuma dificuldade que a formacao de um individuo e extremamentecomplexa, esta sujeita e e mediada por fatores cognitivos, emocionais, pictoricos,semioticos, eticos, esteticos, afetivos, morais e ideologicos. E e nestecertame que se localiza a raiz da defesa que pretendo elaborar.Em primeiro lugar, os trabalhos dePiaget, da teoria psicogenetica priorizam o desenvolvimento humano como odesenvolvimento das funcoes racionais. A causalidade e a logica matematicasupracitadas exemplificam isso. Em segundo lugar, seus trabalhos datam do iniciodos anos 1970, como resultado de pesquisas realizadas na decada de 1960. Nao epreciso ir longe para descobrir que o contexto mundial se alterou de formasignificativamente sobretudo com a expansao das tecnologias de comunicacao einformacao, assim como a massificacao dos meios de midia. Assim, da mesmamaneira que o desenvolvimento cognitivo e influenciado por uma serie de fatoresnao racionais, ele tambem o e ao longo do tempo e em seus contextos deocorrencia. Sabemos que a racionalidade ocidental eextremamente fundada na logica aristotelica e em principios como o daidentidade e o da nao-contradicao. Mas podemos tambem imaginar que muitos anosantes de Aristoteles e a constituicao da sociedade grega, o desenvolvimentocognitivo das criancas era afetado pelos cultos, valores, dancas e ritos. E queantes de haver dancas e apreco estetico este desenvolvimento seria distinto. Ea pesquisa antropologica tem mostrado que existem outras logicas que estruturamoutras realidades no mundo oriental, e nas diversas etnias amerindias[1].Tais exemplos possibilitam afirmar que o desenvolvimento cognitivo estasobremaneira associado ao contexto, cultura e historia, alem da propriafisiologia. Assim, para os experimentos de Piaget, nao haviam em sua epoca umaamplitude de canais de televisao, formas de midia, meios e instrumentos deinformacao. Hoje, grande parte das criancas nascidas no mundo, sao postasdiante de canais de televisao desde os tenros meses de sua vida. Estaexposicao, pretendo mostrar, altera a estrutura psicogenetica dodesenvolvimento e, no