13. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessarios a educacao do futuro.Sao Paulo: Cortez, 2006..Sintese elaborada por Carlos R. Paiva:Publicada na Revista de Educacao no 15Emrelatorio da UNESCO, coordenado por Jacques Delors, estabeleceram-se os quatropilares da educacao contemporanea: aprender a ser, a fazer, a viver juntos e aconhecer. Ela so pode ser viavel se for uma educacao integral do ser humano.Com o objetivo de aprofundar a visao transdisciplinar daeducacao, a UNESCO solicitou a Edgar Morin que expusesse suas ideias sobre aeducacao do amanha.Este texto apoia-se sobre o saber cientifico, provisorio, parasituar a condicao humana, mas tambem desemboca em profundos misteriosreferentes a vida, ao ser humano, ao universo...Capitulo I: AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSAOA educacao que visa a transmitir conhecimentos e cega quanto aoque e o conhecimento humano, seus dispositivos, enfermidades, dificuldades,tendencias ao erro e a ilusao, e nao se preocupa em fazer conhecer o que econhecer. O conhecimento nao e uma ferramenta ready made, utilizada semque sua natureza seja examinada. O conhecimento do conhecimento deve ser umanecessidade primeira, uma preparacao para enfrentar os riscos permanentes deerro e de ilusao, que nao cessam de parasitar a mente humana. Trata-se de armarcada mente no combate vital a lucidez.E necessario introduzir e desenvolver na educacao o estudo dascaracteristicas cerebrais, mentais, culturais do conhecimento humano, seusprocessos e modalidades, o estudo das disposicoes psiquicas e culturais que oconduzem ao erro ou a ilusao. O maior erro seria subestimar o problema do erro;a maior ilusao seria subestimar o problema da ilusao. A educacao deve mostrarque nao ha conhecimento que nao esteja ameacado por tais riscos.Todas as percepcoes sao traducoes, reconstrucoes cerebrais combase em estimulos captados e codificados pelos sentidos. Ao erro da percepcaoacrescenta-se o erro intelectual. O conhecimento sob forma de palavra, deideia, de teoria, e o fruto de uma traducao/reconstrucao por meio da linguageme do pensamento e esta sujeito a erro. A projecao dos desejos ou medos e as perturbacoes mentais trazidaspelas emocoes multiplicam os riscos de erro. O desenvolvimento da inteligenciae inseparavel do mundo da afetividade, da curiosidade, da paixao, que, por suavez, sao a mola da pesquisa filosofica ou cientifica. Nao ha um estagiosuperior da razao dominante da emocao, mas um eixo intelecto x afeto e,de certa maneira, a capacidade de emocoes e indispensavel ao estabelecimento decomportamentos racionais.A educacao deve dedicar-se, por conseguinte, a identificacao daorigem de erros, ilusoes e cegueiras. Os erros mentaisNenhum dispositivo cerebral distingue a alucinacao da percepcao, oimaginario do real, o subjetivo do objetivo. E grande a importancia doimaginario no ser humano - as vias do sistema neurocerebral, que colocam oorganismo em conexao com o mundo exterior, representam 2%, enquanto 98% sereferem ao funcionamento interno. Tal fato constitui um mundo psiquicorelativamente independente, em que fermentam sonhos, desejos, imagens,fantasias, e esse mundo infiltra-se em nossa visao ou concepcao do mundo.A mente e dotada de potencial de mentira para si proprio (self-deception).O egocentrismo, a necessidade de autojustificativa, a tendencia a projetarsobre o outro a causa do mal fazem com que cada um minta para si proprio, semdetectar a mentira da qual e autor. A memoria e tambem fonte de erros