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Houve um tempo que pensava que a intensidade era o que bastava. A gente tem essa mania de achar que as coisas devem ser iguais para todos - se ve num livro ou filme achamos que os romances devem ser taxativos ou que devemos seguir certos 'modelos'. Esquece que cada um e cada um, e portando, cada par e unico. Com um tempo percebe que nao sao as 'visualizacoes e likes' que dizem que aquele momento foi especial, uma vez que 107 pessoas curtiram! Por vezes, eles nem curtem so por achar que estariam de olho gordo na felicidade do outro.Bom mesmo e quando nos damos conta de que nao e essa intensidade, essa propagacao de felicidade, essa vida levada na modinha e exposicao que vai dizer que somos felizes. E sim a consistencia. Veja, descubro que o amo toda vez que vai a geladeira tomar agua e ja vem com um copo para me da, sem nem eu ter pedido; ou se tu tens um dia maravilhoso e, no fim dele, falo do meu pessimo dia... Mas voce nem me conta o quanto o seu foi maravilhoso, apenas escuta o meu; nao posso dizer exatamente quando foi que comecei a ama-lo. Porque nao foi uma coisa.. foi o acumulo de todas as pequenas coisas. Como se eu acordasse um dia e pressionasse um botao e descubro: pronto, eu o amo.Entao, nao se trata de eventos, intensidade, mas consistencia. A gente so constroi isto quando deixa de lado todas essas coisas futeis que o mundo nos quer mostrar, nos viciar, igualar, nos aprisionar e ditar o que devemos fazer, como devemos levar a vida, o relacionamento. Eu so queria dizer, meu amor, obrigada! Porque voce e o companheiro de que me orgulho em dizer que sou feliz e, tenho sido feliz pois sei que o tenho ao meu lado. Feliz dia 13 , feliz 4.2 (bodas de abracos) sinta-se abracado nesta manha de terca-feira e todos os dias em que essa distancia nos lembrar que somos bem mais fortes!Amo voce, vida! Nunca defini bem do que este blogse trata. Mas por que fazer tal coisa? Alem disso, eu nao me imagino escrevendosobre uma coisa apenas sobre um algo especifico (aqui no blog). Mas, e se me fosse proposto isto,do que falaria eu? Sobre o amor, familia, esporte, politica, humor, cultura,viagens, novelas, fofocas, moda...? Uma infinidade de temas, cada um com suarelevancia num mundo globalizado, em que as redes sociais tem tornado aspessoas, de todas as idades superconectados, hiperconectados, multiconectados sim, isto sao palavras do Portugues que possuem prefixos e sim, elas queremdizer a mesma coisa: a geracao das pessoas que estao/vivem conectadas com a Internet.Todavia nao e sobre isto quequero falar, em mais um texto. Contudo, deixo claro: eu falo/escrevo o que eutiver pensando na hora, na semana. Algo que eu sinta necessidade de expressarmesmo! Nao porque alguem pediu, ou porque e o assunto do momento! E, eu nao quero ser arrogante dizendo isto, so estou querendo dizer que gosto de escrever assuntos que me despertam interesse e, que eu queira compartilhar.
ser corrigidos pela inflacao dos ultimos 12 meses; a reforma daprevidencia que pretende criar uma idade minima para aposentadoria de homens emulheres tanto na iniciativa privada quanto na publica; a concessao deprivatizacoes; as mudancas no ensino medio com modificacoes no curriculo; areforma trabalhista e a terceirizacao, tratando de regras de contratacao etambem da jornada de trabalho.Percebe o quao estas mudancas mexemcom a constituicao? Sobretudo com direitos conquistados atraves dos movimentos sociaiscomo a implementacao do Sistema Unico de Saude (SUS) [que em muito ainda ha falhas];como os direitos trabalhistas trazidos por meio da CLT, a jornada de trabalho,as condicoes de trabalho [e ainda convivemos com denuncias de casos de escravidaono pais]; sobre a reforma da previdencia, o presidente falava de igualdade degenero [ele quer igualar a idade para aposentadoria entre homens e mulheres],no entanto, essas desigualdades persistem com disparidade salarios, as jornadasexaustivas tendo estas de lidar com trabalho e com os afazeres domesticos, e, seraassim 25 anos de contribuicao para ambos os sexos, alem da alteracao das regrasde alguns beneficio como o de Prestacao Continuada(BPC) [salario minimo paraidosos acima de 65 anos em extrema pobreza e pessoas com deficiencia, so serapago a partir dos 70 anos]; a educacao nem se fala! A quem ira favorecer estareforma do curriculo? Em sintese, aformacao dos jovens sera dividida em duas fases. 1a mantem as 13 disciplinasque hoje sao obrigatorias. 2a parte delas passa a ser facultativa com oobjetivo de direcionar os estudos dos adolescentes para a formacao profissionalque ele desejar. Otimo! Mas e as escolas do interior... aquelas salas de aula multisseriadas,ou ainda aquelas escolas que a estrutura e pessima, onde nao ha cadeiras,quadro, giz, professores?Masisso ainda existe? Ah, e claro! Entao, por que nao reformaras escolas, os espacos educacionais? Por que nao procurar entender o que estaacontecendo nestas cidades, em que a educacao nao e eficaz? Por que naofiscalizar os repasses de verbas, os projetos que sao propostos, a merenda quenao chegou ainda? E o transporte para criancas e adolescentes irem da arearural a urbana, que deixa a desejar? Por que nao valorizar o profissional daeducacao?Ha muito o que ser feito e naorefeito/reformado.Entao, tem como ser imparcialdiante de tudo isto? E sim, necessario falar de politica falar de nossosdireitos e exercer a cidadania, portanto, defende-los e nosso dever.
quem diga que mulheres tambem nao sao machistas. Dou apenas doisexemplos, talvez sejam suficientes para captar a dimensao do significado destes discursos machistas.Ex. 1.Quando uma mulher se recusa a dividir as tarefas domesticas, (quando digo serecusa, estou dizendo que ela aceita a situacao e nao procura mudar) porquedisseram a ela que a funcao dela (enquanto mulher) era servir ao homem. Assimela faz sozinha as tarefas de casa porque isso e dever da mulher. (Ela enxergaisto como dever)Ex.2. Vi comentariosnas Redes, de mulheres que foram contra a campanha (mexeu com uma, mexeu comtodas) - Eu nao estava la, eu nao tenho como saber o que aconteceu...Disse uma internauta.Agora uma reflexao: a sociedade que impos o machismo? Se voce disser quesim, voce concorda que e um habito cultural. Na verdade, nao ha quem discordedisto. Contudo, o que estamos fazendo para mudar? Sera que e dizendo a sua FILHA como ela deve se comportar la fora(dizendo implicitamente que tenha e sinta medo)... ou nao seria melhor ensinara seu FILHO como se comportar e respeitar as pessoas (sobretudo, as meninas)? Assim, se isto e cultural, a coisa deve ser cortada, isto e, vista e consertadadesde o inicio da formacao de uma pessoa. E em casa; e no berco; com a irma; ecom as primas; e com as colegas da vizinhanca; e na escolinha assim quecomecarem a vida escolar.E esse silencio, isso de abafar um caso, uma situacao... de se calarante ao que voce esta passando, e, nem ao menos conversar com alguem em quemvoce confie... Nao, isso nao deve persistir. E quando a gente fala e poe issode "mexeu com uma, mexeu com todas", estamos deixando bem claro queNAO queremos que aconteca com mais ninguem. Porque nao, e NAO. ----------------------------------------------------------------------------------------------A Central de Atendimento a Mulher - Ligue 180 e um servico de utilidade publica gratuito e confidencial, oferecido pela Secretaria de Politicas para as Mulheres do Ministerio das Mulheres, da Igualdade Racial e dos Direitos Humanos. O atendimento e oferecidos 24 horas por dia, todos os dias, inclusive sabados, domingos e feriados.
Eu nem sei o que escrever. A musica ja fala tanto, nao e mesmo?Uns 20 versos ou mais carregados de verdades! E essa melodia? O que dizer..? Fala de instantes, fala de cuidado, fala da felicidade!Fala de afeto, sonhos, alegrias!Fala daquela certeza, sabedoria de quem tem fe e acredita que, ha alguem maior zelando por nos.Fala desses momentos que, por vezes, nem nos damos conta que passa!E e tao bom saber que podemos ter aqueles que nos oferece abraco, carinho gratuitamente!E, e lindo reconhecer aqueles que realmente estao conosco e nos mostram sua alma - e, permitem-nos mostrar a nossa tambem!Afinal, a vida e trem bala - nos nao somos perenes passageiros.(Ja escrevi ssobre o trem, clica no link...)http://elizangelafsouza.blogspot.com.br/2012/10/no-trem-da-vida.html Ummomento. Espere minha paciencia e resiliencia voltarem ao normal. Tudo bem,voltei!Temsido assim nos ultimos meses eu numa luta comigo mesma. Ouvi dizer que naoseria facil ou seria dificil demais lidar com o desemprego. A gente ve por ai,nao tao longe de nos e, nao estou dizendo para lembrarem das estatisticas dostelejornais nem mesmo o que a midia nos diz... Falo mesmo e do vizinho ao lado, doprimo, colega, tio, tia, irmao, irma que estao sem trabalho. O mercado estacheio de gente e ainda falta espaco. Pois e. Isso mesmo, tempo bom era quando estavamosna faculdade, quando tinha atividades a cumprir, quando tinhamos aquelesmomentos de felicidade ao sermos agraciados com um trabalhinho extra, como umestagio remunerado etc. Mas entao saimos formados enfim, temos em maos oDiploma e um registro profissional. Ai nos deparamos com a falta deoportunidades ou melhor, os naos de inumeras entrevistas dadas, porquesimplesmente nao temos experiencia. E nao adianta, porque a discussao sera amesma, todos vao contestar no mesmo detalhe... e voce e, eu e todo o mundo vaifalar num coro so: poxa, como vamos ter experienciase nao nos e dada oportunidade?!Entaovem os concursos, e sim, em suamaioria sao poucas vagas de fato, e sim,alguns deles tambem vao ter como requisitos a tal da experiencia, provas de titulos ebla bla bla! Voce nao so se sente sem rumo, sem luz, seja la o que for: opcoes!Isso... a palavra certa: OPCOES. Pois bem, este e o meu estado real. Me formeie, desde entao tenho feito selecoes na tentativa de mestrado, de concursospublicos, seja em minha area ou em outra de nivel medio, envio curriculos, acompanhosites de emprego etc. tenho feito selecoes e entrevistas quando me retornam. Eclaro, se tens motivacao, tens tudo!Eu ouco isso, eu falo isso para mim todas as manhas, e quase que uma ladainhaproferida por meu cerebro, mentalizada automaticamente em meus sentidos.Contudo, tem sido dificil. E sei tambem que nao sou a unica a estar passando por esta fase. No entanto, asvezes falta-me motivacao, forca e perseveranca naquilo que tenho que fazer: estudar. Tenho dito que devo ser sim, omelhor, ser meu proprio exemplo. Eu ja me frustrei tanto e nem sei como tenhosuportado. Primeiro o fato de ter voltado ao que era antes - alguem que nao tem mais uma certa autonomiaem alguns sentidos. Foi e tem sido uma mudanca a qual ainda nao me adaptei. Mase para
isso que e dado o dia, o presente: a gente evolui, tenta se tornar uma especiede ser que vai amoldando-se a tudo... seria habituand0-se(?) a essas situacoesque chegam e que a vida tem que acontecer em seu curso.Nomeu cronograma semanal, sim, porqueuma coisa que aprendi e que de fato, tenho aprimorado e seguir uma agenda oucronograma. E como um planejamento do seu dia em que voce apenas se ve com umarotina pronta. Relutei durante um tempo na ideia de nao deixar-me serrotineira, mas e isso! Concurseiro tem rotina! E sim, deve ser fiel a ela. Horapara acordar. Hora de atividade fisica. Hora de puder ouvir musica e, a hora deSBC = sentar bunda cadeira. Horas em uma cadeira lendo, relendo, revendo,revisando, assistindo a mesma aula, enfim e isso em resumo.Ese, tu nao tens uma alegria diaria, um combustivel ou alguem que lhe perguntecomo foi seu dia, mesmo sabendo que a repostasera a mesma, porque nao ha tantas novidades na vida de alguem que estaapenas focado e desligado em tudo o mais fora de sua caverna o meu quarto.Eudiria que, tenho algumas alegrias sim... na maioria das vezes! Tenho dois serzinhode alma bonita (uma de dois anos de vida e outro de quatro anos) sao os meussobrinhos. Eles sao como aurora, aquela claridade que aponta o inicio da manha,antes do nascer do Sol, depois de uma noite demorada e sombria de pura insonia.Tenho amigos que posso contar e, claro por vezes murmurar por sentir-mecansada e, sem esperanca - eles meentendem e me animam e fazem voltar-me a si e acreditar mais em mim. Tenho tambemum companheiro (temos nossa historia de quase 4 paginas, isto e quatro anosvividos de cumplicidade e entrega de sonhos mutuos e planos). Neste ultimo ano,estivemos separados, meio que um namoro a distancia, de espera por diasmelhores. Ele e a melhor pessoa que conheci, de uma sabedoria impar e de garraexemplar em tudo a que se propoe fazer e seguir. Tem sido meu acalento e alentonas maiores proporcoes que possas imaginar, meu melhor descanso para alma,mesmo na distancia posso sentir seu ombro para encostar-me e puder descarregarmuitas coisas. E claro, uma familia que me dao conforto no silencio ecompreensao de mim mesma.Veja,tenho muitos sonhos, planos, ate que tenho varios... mas tenho tambem medo. E agente lida por vezes com muitas coisas e, que so a gente sabe, entende?Entao,todos os dias como qualquer outra pessoa deve seguir tentando enxergar beleza, vivoperseguindo o que acredito ser capaz. Engolindo alguns sapos e construindocoisas grandes com as pedras jogadas! E dificil dizer que nunca pensei emdesistir. Sim, ja pensei. Mas lembrodo quanto lutei, pelas coisas que passei, e dos exemplos de pessoas que estaoao meu redor... digo que nao vou desistir. E aquela velha frase que ouco e queretruca de muitas pessoas proximas a mim: ahora vai chegar, e tem algo bom para voce... veras! . Tomo a partir de cada nao recebido um radar,uma largada e uma linha que se torna cada vez mais proximo da chegada enfim.Nao prometo que vou escrever todosos dias, mas aqui vai mais um texto, depois de 4
aula. O professor pode e deve usar estrategias " externas" para aumentar esse estimulo, nada sofisticado, apenas instrumentos que incitem a criatividade do aluno.Cabe ao professor transformar conhecimento espontaneo em conhecimento cientifico, mundo encoberto em mundo revelado, trazer descobertas ao mundo particular e social dos aluno, fazendo com que o professor se descubra em meio a vida de seus alunos.fonte: http://pt.shvoong.com/books/1868303-vygotsky-uma-perspectiva-hist%C3%B3rico-cultural/
trabalho consiste em adquirir novos conhecimentos em como trabalhar os jogos didaticos nas series iniciais.O objetivo principal e apresentar aos professores, e a quem possa se interessar os principais conceitos, teorias e praticas do desenvolvimento humano atraves dos jogos.No primeiro capitulo buscamos a historia dos jogos olimpicos, suas mudancas, objetivos e competicoes onde Pierre Coubertin insiste que o esporte e o exercicio fisico tem papel essencial na formacao do carater do ser humano.No segundo capitulo falaremos sobre quanto os jogos didaticos poderao contribuir para uma atividade inerente ao ser humano e abordamos o jogo como uma fonte de melhoramento nas participacoes dos alunos nas salas de aula.Mostraremos ainda a importancia do conviver em grupo onde o aluno estara partilhando seus conhecimentos previos e os adquiridos com os demais colegas de classe.O terceiro capitulo mostrara o quanto o brincar e importante para a crianca e o quanto e mais rentavel para nos educadores o ensinar brincando, pois e essencial para nos o trabalho de resgatar as brincadeiras e os jogos tradicionais; tambem poderemos observar as reacoes do aluno ao experimentar uma brincadeira nova ou representar seu papel de construtor ao construir um brinquedo ou uma brincadeira nova.Ainda neste capitulo falaremos sobre o papel do professor em relacao ao desenvolvimento do aluno.No quarto capitulo comentaremos sobre a influencia dos jogos e a importancia de se ter incluido a disciplina, jogos e recreacoes nos curriculos escolares.Tambem comentaremos sobre o quanto o jogo e importante para a aquisicao das habilidades motoras e na socializacao do individuo ao grupo social em que ele vive.Tambem apresentaremos alguns modelos de jogos que trabalhados em sala de aula renderao otimos resultados no ensino-aprendizagem de nossos alunos. Vide anexo. Esperamos assim estar contribuindo para uma pratica em que o entendimento, e o respeito sobreponham aos padroes convencionais e que a graduacao do conhecimento seja um processo continuo e ativo na vida do ser humano.
praticas educativas e aspectos metodologicos que auxiliem as professoras a construirem autonomamente sua propria pratica, estabeleceremos, neste primeiro texto, algumas relacoes possiveis entre os termos desta equacao: criancas menores de sete anos, aprendizado da linguagem escrita e Ensino Fundamental, agora com nove anos de duracao. Num primeiro momento, ressaltaremos uma caracteristica distintiva das sociedades contemporaneas: o fato de se constituirem em agrupamentos sociais marcados e definidos pela cultura escrita. E, em seguida, coerentes com a nocao de infancia como uma construcao social, discutiremos como a crianca se relaciona com essa sociedade mediatizada pela escrita e como, ao faze-lo, ressignifica essa sociedade e esse objeto do conhecimento, ao mesmo tempo em que e por eles ressignificada.Em um segundo momento, partindo da nocao de que a cultura infantil se constitui na inter-relacao entre sujeitos de diferentes grupos sociais e entre os bens culturais produzidos por esses sujeitos, discutiremos nao apenas o fato de que a apropriacao da escrita se constitui em um instrumento de insercao cultural e social, mas tambem de que maneira, durante esse processo de apropriacao, a crianca vai introduzindo modificacoes, experimentando e transformando este objeto, imprimindo-lhe sua forma propria de se relacionar com o mundo.Finalmente, apos essa discussao acerca dos significados que a aquisicao do sistema de escrita adquire tanto para o individuo quanto para o grupo social que dele se apropria, esperamos contribuir com a consolidacao de um trabalho pedagogico com a linguagem escrita, capaz de respeitar as criancas como sujeitos com direitos e membros ativos de uma sociedade grafocentrica. Vale a pena conferir o texto completo em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=293&Itemid=358*Monica Correia Baptista. Professora da Faculdade de Educacao da Universidade Federal de Minas Gerais UFMG, pesquisadora do Centro de Alfabetizacao Leitura e Escrita.
e como fazemos em sala de aula.Atraves de muitas leituras e de uma reflexao mais profunda, conseguimos identificar os pros e os contras de cada teoria, decidindo, assim, qual delas se adequa melhor a nossa realidade na escola."O aluno constroi o conhecimento da lingua escrita, portanto, mais importante do que saber como se ensina, e saber como a crianca aprende" (KLEIN, 2002, p. 93). Nao devemos analisar apenas a nossa pratica, mas tambem estudar o processo de aprendizagem da crianca como um todo.De acordo com os principais teoricos, tais como Piaget, Wallon e Vygotsky, podemos conceber a ideia de que o ser humano constroi seu proprio conhecimento a partir de uma interacao com o mundo externo - cultura, linguagens e pessoas.Podemos, entao, observar que a aprendizagem acontece de maneira interativa, surge na interacao dos(as) nossos(as) alunos(as) com a cultura e acontece tambem atraves do dialogo com as pessoas. No caso da escola, tal interacao se da: com os colegas de turma, com o(a) professor(a) e com os materiais pedagogicos.E muito dificil para nos - professores(as) - definirmos uma pratica "certa" aliada a teoria, geralmente a pratica deve ser utilizada de acordo com o modelo de nossa sala de aula - prestando atencao nas suas maiores dificuldades e nos seus pontos positivos.fonte: http://blogs.abril.com.br/professorabia/2009/03/refletindo-as-praticas-alfabetizacao-letramento.htmlO texto e de autoria de Viviane Maria Ferreira Faria que e formada em Pedagogia (UEPB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAIBA) e especialista em Linguistica (FIP - Faculdade Integradas de Patos).
A historia de fracasso vivida pela crianca ou pelo adulto nessa aquisicao e muito negativa para sua afirmacao pessoal. Por isso, alerta que a escola deve acolher o aluno de classe popular que chega ate ela para se alfabetizar, pois sao os alunos de menor poder aquisitivo que engrossam a fila dos reprovados.Consideramos essa obra uma leitura da maior importancia para todos os que precisam e querem entender o porque das dificuldades encontradas pela crianca ou pelo adulto no processo de aquisicao da escrita. Uma reflexao, sobre os pontos levantados pela autora neste texto, pelos professores alfabetizadores, que pode muito contribuir para a melhoria do ensino da leitura e da escrita na escola, uma vez que essa reflexao sem duvida podera desencadear uma pratica pedagogica coerente com o processo de desenvolvimento e a experiencia cultural do aluno. O ensino da leitura e da escrita deve ser considerado como um processo global influenciado por diversos fatores: o proprio aluno, escrita como um legado cultural, a qualidade da mediacao do professor e sua formacao, a organizacao do espaco e tempo e a instituicao escolar.Os professores se queixam que varios alunos, mesmo chegando ao Ensino Fundamental e medio ainda apresentam serios problemas de escrita. Sabemos que este problema se torna ainda mais grave porque a escola nao esta sabendo como auxiliar seus alunos a superarem os problemas nesta area, nem tem consciencia de que auxilia-los a corrigirem essas deficiencias seja funcao nao apenas do professor alfabetizador, mas tambem dos professores das series posteriores a fase de alfabetizacao.Autora da resenha: Profa Maria Simoes de Brito