compartilhar seu sobrepeso.E inevitavel que a imagem em Salgado fique atrelada a promessa estetica,que o seu conteudo seja enxergado, assumido, invadido e escrutado, a procura dabeleza, da elegancia e do exotismo, por mais atroz que seja o fato captado pelofotografo, assim como e dificil que ao espectador das imagens de JoaoRoberto Ripper venha a mente como primeira ideia ou frase de qualificacao a deimagens bonitas, e isso faz parte da deliciosa e surpreendente realidadedaquela fotografia, na qual etica e estetica brigam por um lugar de privilegio,apesar da intencao primeira do fotografo e contra qualquer prerrogativa doespectador.LEAL, Nelson Gozalez. A briga entre o etico e o estetico na fotografiadocumental. Disponivel em: <http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/>. Acesso em: dez./201MAPAS CONCEITUAIS.Mapas Conceituais sao representacoesgraficas semelhantes a diagramas, que indicam relacoes entre conceitos ligadospor palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos maisabrangentes ate os menos inclusivos. Sao utilizados para auxiliar a ordenacao ea sequenciacao hierarquizada dos conteudos de ensino, de forma a oferecerestimulos adequados ao aluno.Esta abordagem dos mapas conceituais esta embasada em uma teoriaconstrutivista, entendendo que o individuo constroi seu conhecimento e significadosa partir da sua predisposicao para realizar esta construcao. Servem comoinstrumentos para facilitar o aprendizado do conteudo sistematizado em conteudosignificativo para o aprendiz.Novak e considerado o criador dos mapas conceituais e refere ter usadoeste em varias pesquisas, contemplando as diversas areas do conhecimento.Definicao de Mapas Conceituais.Disponivel em: <http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html>. Acesso em: dez./2012MAPAS CONCEITUAIS:REPRESENTANDO E ORGANIZANDO O CONHECIMENTOO mapa conceitual e uma ferramenta para organizar erepresentar o conhecimento. Essa atividade pode ser feita paralelamente ao desenvolvimentode muitos projetos.Esse recurso e utilizado para representar graficamente relacoessignificativas entre os conceitos de um determinado assunto. Durante o processode construcao de um mapa conceitual, o aluno exercita sua capacidade de estabelecerpontes entre os conhecimentos que ja tem e os adquiridos no decorrer doprocesso. Alem disso, na dinamica da elaboracao de um mapa conceitual, oprofessor pode acompanhar o raciocinio feito pelo estudante durante aaprendizagem, em qualquer area.PUBLICOALVOCiclo II do Ensino FundamentalOBJETIVOS Ajudar o aluno a organizar erepresentar suas ideias graficamente. Partir do que o aluno ja sabe e fazerrelacoes entre os conceitos adquiridos durante o desenvolvimento da atividade. Ajudar o aluno a reconhecer oconhecimento adquirido e relacionalo ao seu conhecimento previo.RECURSOS NECESSARIOSComputador com conexao a InternetPROGRAMAS UTILIZADOSCmapTools de uso livre. METODOLOGIAQuestionar sobre o que os alunos sabem sobre um mapa conceitual e recursosutilizados para sua elaboracao. Expor a proposta para os alunos e faca um levantamento previo sobre oque ja sabem a respeito dos mapas conceituais e recursos tecnologicosnecessarios para a sua elaboracao.Procurar ampliar o repertorio dos alunos: explicar o que sao os mapasconceituais, mostrar alguns exemplos e diferentes formas de uso desse recurso.Para tanto, utilizar o projetor multimidia ou levar mapas impressos. Verexemplos de mapa conceitual no final da atividade.Definicao de temas e termosIniciar a atividade propondo aos alunos que escolham um tema a serdesenvolvido. Os alunos podem estar divididos em duplas. Em seguida, pedir queidentifiquem algumas palavras relacionadas ao conteudo (de 5 a 10 termos). Daralgumas dicas do que relacionar, por exemplo: o que e; de onde vem; do que ecomposto; o que fazemos com; o que me lembra