de. Dancas dramaticas do Brasil. Belo Horizonte: Editora Itatiaia, Brasilia, 1982, 2ed., 3v.ARON, Raimond. As etapas do pensamento sociologico. Sao Paulo, SP: Martins Fontes, 1995SILVA, Aracy Lopes da. A tematica indigena na o CEJA novos subsidios para Professores de 1o. e 2o.grau. Sao Paulo: MEC/MARI/UNESCO.BRASIL. Secretaria de Educacao Media e Tecnologica. Parametros Curriculares Nacionais: ensino medio. Secretaria de Educacao. Media e Tecnologica. Brasilia: MEC/SEF, 1999, 346p.______. Secretaria de Educacao Fundamental. Referenciais curriculares nacionais da educacao profissional de nivel tecnico. Area profissional: lazer e desenvolvimento social. Secretaria de Educacao Media e Tecnologica. Brasilia: MEC/2000.FERNANDES, Florestan - O folclore em questao, Sao Paulo, Hucitec, 1989.FOUCAULT, Michel, (1999).Historia da sexualidade: a vontade de saber. 13a ed. Rio de Janeiro: Graal. Traducao de Maria Thereza da Costa Albuquerque e J.A.Guilhon Albuquerque.GARCIA CANCLINE, Nestor. As culturas populares no capitalismo. Sao Paulo: Brasiliense, 1983.GIDDENS, Anthony. Sociologia. Editora Artmed.MONTENEGRO, Fabio, RIBEIRO, Vera Masagao (Ed.). Nossa o CEJA pesquisa sua opiniao: Manual do professor. 2. ed. Sao Paulo: Global, 2002.OLIVEIRA, Roberto Cardoso. O trabalho do antropologo: olhar, ouvir, escrever. IN: Revista de Antropologia, vol. 39, no.1, 1006.ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e identidade nacional. Sao Paulo: Brasiliense, 1985, 148p.PEDROSO, Regina C. Violencia e cidadania no Brasil: 500 anos de exclusao. Sao Paulo: Atica, 2006.SCHWARCS, Lilia Moritz. O espetaculo das racas: cientistas, instituicoes e questao racial no Brasil, 1870-1930. Sao Paulo: Companhia das Letras, 2002, 287 p.TABOADA, Cintia Elias. Cultura tradicional e pos-modernidade: estudo do resgate de dancas e folguedos tradicionais na cidade de Sao Paulo. Revista Digital Art &. Ano II, no. 02, out. 2004.TOMAZI, Nelson Dacio (coord.). Sociologia para o ensino medio. Sao Paulo:Atual, 2007, 256 p.UNESCO.Manifesto 2000 pela cultura da paz e nao violencia. MATERIAIS ESPECIAIS Filmes em DVDMilagrimas Espetaculo de danca com jovens da periferia Direcao Evaldo Bertazzo SESC- SP, 2006.Jogos e Brincadeiras do povo Kalapalo Marina Herrero. SESC- SP, 2006.Colecao Turista Aprendiz Grupo A BarcaTempos Modernos de Charlie ChaplinA lista de Schindler - Steven Spielberg.O Jarro Ebrahim Foruzesh[1] BRASIL. Secretaria de Educacao Media e Tecnologica. Parametros Curriculares Nacionais: ensino medio. Secretaria de Educacao. Media e Tecnologica. Brasilia: MEC/SEF, 1999, 346p.A RECUPERACAO E PARALELA E CONTINUA ( DIARIA)3o SEMESTRE: OBJETIVO GERAL Compreender o surgimento da Sociologia e sua relevancia para a compreensao do comportamento humano ao longo da historia. Relacionar ideologias e modelos de pensamento social com as diferentes estruturas e modelos de Estado presentes na historia. Propor solucoes para o estabelecimento de politicas publicas e de uma acao do Estado direcionada para o bem comum. Construir valores essenciais para a vida cidada, como etica, solidariedade, autonomia, aceitacao do diferente, afetividade, respeito, participacao social.EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEMEspera-se que o aluno desenvolva as seguintes habilidades: comparar, estabelecer relacoes, levantar hipoteses, analisar, explicar, interpretar e comentar.PROCEDIMENTOS METODOLOGICOSPesquisar em livros, videos e internet.Apresentacao de seminarios.Encenacao de pecas teatrais.Debates.Leituras extra-classe.Resolucao de exercicios individualmente, em duplas e em grupos.VERIFICACAO DE APRENDIZAGEMA Verificacao de Aprendizagem devera ser feita de forma continua e seriada, levando em consideracao estagios de observacao antes, durante e depois de cada etapa. Para tanto deve-se contar com instrumentos diversificados de avaliacao, tais como mostras culturais, debates, encenacoes e jogos educativos, alem