resultou na descricoes de diversas teorias comportamentais. Basicamente estas teorias foram adaptadas ou criadas com o interesse de avaliar ou propor a adesao da pratica de atividade fisica nas pessoas. As pesquisas nestas areas sao geralmente chamadas de determinantes ou aderencia a exercicios. Estes estudos sao de cunho observacional, ou seja, sem intervencoes e correlacionados com as atividades fisicas. (SALLIS e OWEN, 1999)SALLIS e OWEN (1999) comentam o quanto e necessario desenvolver teorias, modelos e hipoteses para auxiliar os pesquisadores em focalizar somente nas variaveis que acreditam ser relacionadas a atividades fisicas. A maior parte das teorias formais e modelos que sao aplicadas neste campo de pesquisa sobre determinantes da atividade fisica sao tambem utilizadas em outros campos de estudo comportamental. O quadro 1 descreve a maioria das variaveis associadas a cada tipo de teoria mais comumente utilizada, e quais sao algumas de suas tecnicas de intervencoes.Quadro 1. Teorias e modelos utilizados na pesquisa em Atividade FisicaAs teorias motivacionais destacam que um individuo pode ter, como fonte de suas acoes, razoes internas (intrinsecos) ou externas (extrinsecos). Os motivos intrinsecos sao resultantes da propria vontade do individuo, enquanto os extrinsecos dependem de fatores externos. Alguns motivos provem de fontes externas ao individuo e a tarefa, incluindo-se ai diversas recompensas sociais e sinais de sucesso. Outras fontes podem ser resultado da estrutura psicologica do individuo e de suas necessidades pessoais de sucesso, sociabilidade, reconhecimento e etc. Apesar de haver numerosos fatores que influenciam a motivacao individual, alguns autores classificam as pessoas segundo os motivos que as fazem ingressar no esporte ou em situacoes de sucesso. (CRATTY, 1984). Segundo ROBERTS (1992) e uma erro relacionar motivacao diretamente com a performance no esporte ou na atividade fisica. A motivacao nao pode justificar a melhora ou a piora do desempenho de um individuo no esporte.Adultos e criancas sao motivadas a participar em esportes por razoes similares. Embora os aspectos sobre saude sao mais importantes para os adultos, e o desenvolvimento de habilidades e competencias sao mais relevantes para as criancas (GILL, 2000). Em um estudo no qual BUTT (1995) estabeleceu as competencias sobre os aspectos motivacionais na literatura. Este autor dividiu os niveis de motivacao em quatro tipos: motivacao biologica, motivacao psicologico, motivacao social e motivacao secundaria.Para pessoas com necessidades especiais, utiliza-se os mesmos aspectos da motivacao para o esporte, mas com diferenca em relacao a maiores frustracoes e menor velocidade de progressao dos mesmos. Varias pessoas que tornaram-se deficientes por causa de algum tipo de trauma ou doenca ja tiveram experiencias positivas ou negativas com exercicios antes da deficiencia. Em alguns casos, a deficiencia foi causada por alguma lesao atletica. Apesar desta experiencia anterior, estes portadores de deficiencia sintam-se mais motivados a realizarem algum tipo de atividade fisica do que aqueles que nao tiveram tal experiencia. Em relacao a motivacao externa, em termos gerais, as experiencias com sucesso tornam mais facil o processo de aprendizagem do que o fracasso. Pois em diversas pessoas, as experiencias negativas aumenta o nivel de insatisfacao de um programa de atividades resultando em abandonos (SHEPARD, 1990).Estudos com a aplicacao dos conceitos