KenethZeichner, observa a autora, que um professor verdadeiramente pesquisadorconfigura em sua pratica um olhar reflexivo direcionado pela pesquisa. Apesquisa e uma atividade constitutiva do trabalho do professor (2007, p. 35),porque a sua razao de ser esta dirigida a uma auto-reflexao critica. Sem ela oprofessor falseia a sua razao de ser no processo de aprendizagem. Uma educacaoemancipatoria, portanto encontra na pratica da pesquisa uma ferramentaimportante de construcao de um pensamento divergente que evita repressoes, seafasta da mera reproducao de ideias, pensa a sociedade na sua complexidadedistanciando-a do carater industrial da cultura e, na linguagem de Adorno, podeser um eficaz instrumento para se combater a "barbarie". Segundo Paulo Cesar deOliveira (s/d, p. 39), Adorno nos oferece uma observacao pertinente nesse tema:uma das caracteristicas da atual sociedade tecnologica e a criacao de umaindustria cultural. Entendendo-se por essa expressao um instrumento demanipulacao das consciencias, pleno de conteudo ideologico. Nos dizeres doproprio Adorno, na obra Dialetica doEsclarecimento, nesta sociedade ocorre uma adaptacao que frequentementetoma o lugar da consciencia. Podemos acrescentar, entao, que a pesquisa seria um bom antidoto aacomodacao. Sua falta poderacontribuir para um bloqueio nas faculdades critico-reflexivas do professor.A partir dessaperspectiva, a pesquisa inserida na atividade docente pode favorecer aconstrucao de sujeitos pensantes, pessoas autonomas a partir de umaracionalidade que difere da racionalidade instrumental, que nao exclui odiferente, que percebe a importancia do heterogeneo, bem como os efeitos dasideologias que geram acomodacoes, adaptacoes sem reflexao. Porque, em primeirolugar tera que desenvolver o seu olhar reflexivo para depois, ensinar. Queoutra area do saber poderia ser tao comprometida com o pensamento divergente?E nesse caminho, muitasquestoes podem ser formuladas queproblematizam a relacao entre educacao e pesquisa no ambito da docencia, taiscomo: Qual a ligacao entredocencia superior e pesquisa? Como se da a formacao de um docente pesquisador?Como se concebe a importancia e a necessidade da atividade de pesquisa pararepensar sua propria pratica, alem da aquisicao de novos conteudos?(LUDKE, 2007).A pesquisa pode serconsiderada como uma possivel resposta ao que se denomina pseudoformacao, que por sua vez, setraduz na perda da capacidade de vivenciar experiencias formativas. E por issoque os autores observam que precisa ser resgatada na pratica educacional emseus diferentes niveis."Apesquisa como descoberta e criacao" - como dialogo com o outroPesquisar (...) esempre tambem dialogar, no sentido especifico de produzir conhecimento do outropara si, e de si para o outro. (...) Quem pesquisa tem o que comunicar. Quemnao pesquisa apenas reproduz ou apenas escuta. Quem pesquisa e capaz deproduzir instrumentos e procedimentos de comunicacao. Quem nao pesquisa assitea comunicacao dos outros. (Pedro Demo)Pedro Demo (2009, p.37) define pesquisa como "dialogo inteligente com a realidade, tomando-o[dialogo] como processo e atitude, e como integrante do cotiadiano". Mas assevera que o termo dialogo, relacionado a pesquisa, nao sedirige ao sentido corriqueiro de comunicacao entre interlocutores no mundo davida. O termo Dialogo relacionado a pesquisa, acrescenta, "e fala contraria, entre atoresque se encontram e se defrontam. Somente pessoas emancipadas podem de verdadedialogar, porque tem com que contribuir. Somente quem e criativo tem o quepropor e contrapor"(2009, p.37).Nessa dimensao, apratica da pesquisa, imprescindivel ao saber docente, podera ser vista como possibilidade dedescoberta de novos caminhos,