) acima/abaixo1.4 - Orientacao temporal, capacidade da crianca se situar em funcao da sucessao, da duracao e da periodicidade dos acontecimentos, bem como do carater irreversivel do tempo.- O aluno tem dificuldade em distinguir:( ) antes/depois ( ) hoje/ontem ( ) rapido/lento( ) cedo/tarde ( ) dia/noite ( ) agora1.5 - Tonus, postura e equilibrio, constituem a capacidade da crianca conquistar atitudes habituais comodas e sustentaveis de serem mantidas com um minimo de fadiga, sem desequilibrio ou vicios de postura.- O aluno( ) anda mal em linha reta( ) tem defeito de postura (cabeca baixa, ombros para frente, corcunda, etc.)( ) deixa cair objetos que segura( ) tem dificuldade para apanhar pequenos objetos usando polegar e o indicador( ) apresenta constantes movimentos involuntarios (tiques e cacoetes)( ) apresenta desleixo ao sentar e/ou ao andar( ) o tracado da letra e excessivamente forte( ) escreve fora da linha( ) ao recortar sai do contorno do desenho( ) o tracado da letra e excessivamente fraco1.6 - Pre-escrita, psicomotricidade fina ou coordenacao dinamica manual, constituiu a capacidade de coordenacao oculo-manual necessaria para a aprendizagem das letras e dos numeros, para o dominio dos gestos, dos movimentos delicados com as maos e com os dedos, associando-os, primeiramente, com a motricidade ocular.- O aluno apresenta dificuldade em:( ) usar tesoura ( ) cobrir pontilhados( ) dar lacos ( ) enfiar( ) empilhar objetos ( ) encaixar objetos( ) copiar do quadro ( ) pintar( ) desenhar ( ) recortar Coloque as intervencoes feitas em sala de aula com relacao aos itens anteriormente destacados:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.0 QUANTO A COGNICAO:Entende-se por cognicao o ato ou acao de conhecer ou de adquirir conhecimentos. Em todas as correntes que tentam explicar como a crianca aprende e pensa, ha um denominador comum: a aceitacao de que se trata de fenomenos complexos, porque envolvem aspectos culturais e biopsicologicos. O desenvolvimento da area cognitiva pressupoe a estimulacao da percepcao, memoria, atencao, raciocinio, conceituacao, linguagem.2.1- Percepcao e discriminacao, ato ou efeito de conhecer os objetos em suas qualidades ou relacoes. O fenomeno perceptivo implica em integracao de estimulos e atribuicao de significados aos mesmos, em interpretacoes pessoais acerca dos diferentes objetos.2.12- Percepcao visual- O aluno tem dificuldade em discriminar:( ) cores ( ) tamanhos ( ) quantidades( ) formas ( ) direcoes ( ) semelhancas e diferencas( ) tamanhos (grande, pequeno, maior, menor)2.3 Percepcao Auditiva:O aluno apresenta dificuldade em:( ) distinguir sons vocais e nao vocais ( ) reproduzir sons( ) localizar a fonte sonora _________________________________________2.4 - Percepcao gustativa- O aluno consegue reconhecer sabores doces, amargos, azedos, salgados?( ) sim ( ) nao ________________________________2.5 - Percepcao olfativaO aluno consegue discriminar odores?( ) sim ( ) nao ________________________________2.6 - Percepcao tatil- O aluno consegue atraves de o tato distinguir:(Coloque S para Sim e N para Nao)( ) objetos ( ) formas ( ) tamanhos ( ) posicao( ) quantidades ( ) temperaturas ( ) texturas3.0 - Memoria e a capacidade de registrar, fixar e recortar estimulos visuais, auditivos e tateis, sejam estaticos ou cineticos.3.1 - Memoria visual- O aluno apresenta dificuldade em:( ) compreender os estimulos visuais( )