o nome de cultura visual e hoje envolvetambem Arquitetura, Sociologia, Psicologia, Filosofia, Estetica, Semiotica,Religiao e Historia. Fernando Hernandez e hoje um dos principais pesquisadoresdo assunto. Ele destaca que estamos imersos numa avalanche de imagens e que epreciso aprender a le-las e interpreta-las para compreender e dar sentido aomundo em que vivemos. Assim, criancas e adolescentes serao capazes de analisaros significados da imagem, os motivos que levaram a sua realizacao, como ela seinsere na cultura da epoca, como e consumida pela sociedade e as tecnicasutilizadas pelo autor. Na escola, isso significa que o ensino de Arte ganha umaperspectiva mais profunda. De conhecedor de artistas e estilos, o aluno passara ser leitor, interprete e critico de todas as imagens presentes em seucotidiano.Apreciar,Contextualizar e Produzir...O ponto departida para quem quer trabalhar a cultura visual e ficar atento no mundo a suavolta. Conhecer os objetos que fazem parte da realidade dos alunos e perceberquais sao importantes para eles. E, claro, planejar as atividades conforme oprojeto pedagogico da escola. Ao escolher os temas de estudo, de preferencia asimagens que facam sentido para os estudantes. Especialistas, como o espanholFernando Hernandez propoe alguns criterios: as representacoes devem serinquietantes, estar relacionadas com valores comuns a outras culturas, refletiro anseio da comunidade, estar abertas a varias interpretacoes, ter sentido paraa vida das pessoas, expressar valores esteticos, fazer com que o espectadorpense, nao apenas ser a expressao do narcisismo do artista, olhar para o futuroe nao estar obcecadas pela ideia de novidade. Outra especialista afirma aindaque "Antes de apresentar determinadaimagem a turma, observe-a atentamente e pergunte a si mesmo quais as possibilidades de ensino que elaoferece", (Teresinha Franz, professora de Arte e Design daUniversidade do Estado de Santa Catarina e da Fundacao Catarinense de Cultura).Na sala de aula, abra o leque de opcoes. Levante questoes para toda a classe. Eprovavel que surjam outras abordagens, igualmente ricas para o aprendizado.Se preferirestudar um objeto, ressalte que aquela peca contem varias informacoes, poderevelar novas culturas e estabelecer relacoes entre povos, lugares e tempos.Mirian Celeste Martins, professora do Instituto de Arte da UniversidadeEstadual Paulista e do Espaco Pedagogico, sugere criar uma expectativa na turma"lancando questoes provocativas ou apresentando representacoes diversas dotema que sera trabalhado". Uma pagina de publicidade de revista pode levara um passeio pelos quatro cantos do planeta, outra opcao e a visita virtual emMuseus do mundo inteiro. Um bom jeito de trabalhar e pedir que cada aluno monteuma pasta, tipo portfolio, para registrar os passos das atividades, do projeto- as impressoes sobre cada tarefa sao essenciais. No inicio todos podemescrever uma redacao ou um relatorio contando o que ja sabem sobre o tema. Aolongo das aulas, comentarios devem acompanhar a producao diaria (que podem serdesenhos, textos, esculturas...). No final os alunos podem comparar o quesabiam no inicio do trabalho com o que aprenderam. Voce tambem vai ter umavisao geral do aprendizado na hora de avaliar.Imagens efemereAs imagens em movimento (televisao,videoclipe, videogame, internet, cinema etc.) sao chamadas de"efemeras". Por isso, devem ser trabalhadas de maneira especial naescola. Gisa Picosque, especialista em Artes Cenicas e consultora de cursos de formacaode professores, sugere que o professor analise