fortetendencia a proteger o filho dos preconceitos sociais, tratando-o como uma"eterna crianca", tentando prolongar a infancia e adiando a passagempara a vida adulta. As vezes, os profissionais das escolas e das oficinastambem adotam este comportamento.Aoassim fazerem, eles estao prejudicando o portador de deficiencia mental e nao oajudando, pois ele nao conquistara a autonomia possivel desta forma; aocontrario, sera sempre dependente dos que o rodeiam.Aoatingir a adolescencia, e fundamental que a escola e a instituicao busquemalternativas de propostas pedagogicas de atividades adequadas a sua idadecronologica e que possibilitem conquistar a maior autonomia possivel eindependencia em relacao ao seu meio ambiente.Hadiversas modalidades de trabalho para a pessoa com deficiencia mental: emempresas, desempenhando trabalhos de cunho repetitivo, na equipe de jardinagem,limpeza, como office boy interno; em oficinas ocupacionais, na area rural ou eminiciativas familiares.Ofundamental e que a dignidade da pessoa seja preservada, ou seja, o trabalhoque ela executa deve ser remunerado, o ambiente deve ter condicoes adequadas desalubridade e o tratamento deve ser respeitoso.Naarea do trabalho o "discurso do nao" tambem deve ser evitado: podemostestar possibilidades de trabalho, testar recursos atuais, como a informatica,antes de decidir se determinado trabalho pode ou nao ser desempenhado porportadores de deficiencia mental. Como exemplo, podemos citar o Zoologico doRio de Janeiro, que contratou jovens com deficiencia mental leve para trabalharna cozinha, preparando alimentos para os animais. Cada especie animal precisaque o alimento seja cortado sempre do mesmo jeito. Muitos profissionais naodeixariam que portadores de deficiencia mental usassem facas, mas a experienciatem demonstrado que eles sao cuidadosos e nao sofreram acidentes.Assim,a escola deve estar atenta a modernizacao e a diversidade, adotando uma atitudepositiva, com o compromisso de valorizar a potencialidade individual epreparando seus alunos para a vida adulta.NOTAS:*Sociologa. Gerente da Rede SACI - Solidariedade, Apoio, Comunicacao eInformacao (www.saci.org.br). Consultora desta serie.Fonte: Cadernos da TV Escola - Educacao Especial. Deficiencia mental. Brasilia, SEF/MEC, 1998, p. 9. Op. Cit., p. 37. Folheto "Quando voce encontrar uma pessoa deficiente...", publicado pelo CEDIPOD- Centro de Documentacao e Informacao do Portador de Deficiencia. In Cadernos da TV Escola, op. cit., p. 11 e 12. Estas medidas correspondem ao momento do parto. Cadernos da TV Escola. Deficiencia mental e deficiencia fisica. Brasilia, MEC/Secretaria de Educacao a distancia, 1998, p. 13. STIL. Independent living: a Swedish definition. In: RATZKA, Adolf. Tools for power. Estocolmo: Independent Living Committee of Disabled Peoples' International, 1990, p. 30. MANTOAN, Maria Teresa Egler. A integracao de pessoas com deficiencia: contribuicoes para uma reflexao sobre o tema. Sao Paulo, Memnon/SENAC, 1997, p. 145. Dallan, Maria Salome Soares. Fazendo do problema um desafio. In: Revista Integracao, v. 13, p. 51, 2001. Fonte: Programa da ONU em Deficiencias Severas, 1994. "As diversas utilidades da informatica, sua importancia e influencia no desenvolvimento, na educacao, terapia, comunicacao, integracao e socializacao dos portadores de necessidades especiais", Revista Integracao, v. 13, n. 23/2001, p. 20-23. VALENTE, Jose Armando. (org.). Liberando a mente: computadores na educacao especial. Campinas: UNICAMP, 1991. E tambem: Computadores e conhecimento: repensando a educacao. Campinas: UNICAMP, 1993. PGM 3: Deficiencia visual e inclusao socialMarta Gil*BrailleMarkiano Charam Filho1Da Franca para o mundoPalavras tocadasSeis pontos amigosParece um bordadoBordado