obstaculos e prover condicoes para a realizacao de projetos com o uso das TIC; existem um ou dois professores facilitadores de informatica, articuladores das atividades de uso das TIC, os quais apoiam o trabalho dos demais professores com seus alunos no laboratorio de informatica e procuram identificar, no cotidiano das escolas, as tematicas que possam despertar o interesse de alunos e conquistar os professores para o desenvolvimento de projetos.Evidencia-se que os avancos nessas praticas sao influenciados pela participacao dos profissionais em programas de formacao continuada voltados a integracao entre tecnologias, principalmente computador, Internet, televisao e video na pratica pedagogica. E fato que essa incorporacao encontra-se em processo, as experiencias em desenvolvimento se relacionam com aspectos intuitivos e a aprendizagem tende ao nivel empirico, mas se observa, sobretudo, que os professores sao encorajados pelos multiplicadores a desenvolver estrategias adequadas. Assim, o multiplicador desempenha papel fundamental para orientar o professor e este e essencial para a participacao e o desenvolvimento do aluno em atividades destinadas a propiciar o uso e a producao de conhecimento significativo. Multiplicadores, professores, alunos e comunidade podem constituir uma comunidade de aprendizagem e conhecimento, em formacao ao longo da vida.E como as tecnologias se integram a pratica pedagogica?O professor que atua nessa perspectiva tem uma intencionalidade enquanto responsavel pela aprendizagem de seus alunos e esta constitui o seu projeto de atuacao, elaborado com vistas a respeitar os diferentes estilos e ritmos de trabalho dos alunos, incentivar o trabalho colaborativo em sala de aula no que se refere ao planejamento, escolha do tema e respectiva problematica a ser investigada e registrada em termos do processo e respectivas producoes, orientar o emprego de distintas tecnologias incorporadas aos projetos dos alunos, de modo a trazer significativas contribuicoes a aprendizagem.Essa pratica pedagogica e uma forma de conceber educacao que envolve o aluno, o professor, as tecnologias disponiveis, a escola e seu entorno e todas as interacoes que se estabelecem nesse ambiente, denominado ambiente de aprendizagem. Tudo isso implica um processo de investigacao, representacao, reflexao, descoberta e construcao do conhecimento, no qual as midias a utilizar sao selecionadas segundo os objetivos da atividade. No entanto, caso o professor nao conheca as caracteristicas, potencialidades e limitacoes das tecnologias e midias, ele podera desperdicar a oportunidade de favorecer um desenvolvimento mais poderoso do aluno. Isto porque para questionar o aluno, desafia-lo e instiga-lo a buscar construir e reconstruir conhecimento com o uso articulado de tecnologias, o professor precisa saber quais midias sao tratadas por essas tecnologias e o que elas oferecem em termos de suas principais ferramentas, funcoes e estruturas.Evidencia-se, portanto, a importancia da atuacao do professor e respectivas competen­cias em relacao a mobilizacao e emprego das midias, subsidiado por teorias educacionais que lhe permitam identificar em que atividades essas midias tem maior potencial e sao mais adequadas. Para que o professor possa desenvolver tais competencias, e preciso que ele esteja engajado em programas de formacao, participando de comunidades de aprendizagem e producao de conhecimento.Que formacao de professores e essa?O triplo dominio em termos midiaticos com as respectivas linguagens, teorico-educacionais e pedagogicos, acrescido da gestao das atividades