2015 para implementar acoes didaticas que visam uma formacao transdisciplinar e interdisciplinar de seus academicos, utilizando uma matriz didatica como ancoragem para o desencadeamento de um trabalho cooperativo com professores conteudistas, tutores presenciais e a distancia, membros da equipe tecnica e coordenacoes de curso e pedagogica, conforme segue:Tabela matricial para acao transdisciplinar e interdisciplinar na formacao em licenciatura em educacao fisica a distancia da SEDIS/UFRN no semestre 2015.1 Planejamento 2015.1 Tema transdisciplinar Meio ambiente Disciplinas verticais ascendentes (ofertar em 2015.2) Estagio Supervisionado III Disciplinas interdisciplinaridade horizontal Estagio Supervisionado II Metodologia dos Esportes Individuais Consciencia Corporal Anatomia Estagio Supervisionado I Objetivos xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx Metodologias xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx 1- Conteudosa) Conceitualb) Atitudinalc) Procedimen-tal xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx Avaliacoes xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx Referencias bibliograficas xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx Disciplinas verticais descendentes (reofertas ou disciplinas de semestres anteriores) Anatomia Estagio Supervisionado I Fonte: Coordenacao de tutoria do Curso de Licenciatura em Educacao Fisica a Distancia da SEDIS/UFRN.Nota: (xxxxxxxxxxx) significa os itens preenchidos pelas equipes de professores e tutores a distancia (equipe on line de cada disciplina). Como nao cabem neste quadro, fica apenas a ilustracao do uso do quadro.Nesta tabela referencial constam aspectos do Projeto Politico Pedagogico e do Curriculo do referido Curso, bem como os elementos didaticos essenciais de cada disciplina, que semestre a semestre podem ser divulgadas e disponibilizadas aos diferentes agentes do processo de ensino e aprendizagem. Na primeira experiencia ela permaneceu no ambito de ciencia dos professores e tutores a distancia, mas pretende-se estende-la para os demais envolvidos a partir do semestre 2015.2, inclusive os estudantes, que poderao semestre a semestre consultar as multiplas interacoes das disciplinas e suas interfaces com os temas transversais, que, a priori, devem surgir pela disposicao e interesse dos discentes, de preferencia, por meio de escolha livre e democratica.Alem de uma tentativa ousada de organizacao interdisciplinar do Curso de Formacao em Licenciatura em Educacao Fisica, este trabalho tem provocado mudancas de praticas pedagogicas e de atitudes, tanto no cotidiano docente, como na tutoria a distancia deste Curso da UFRN, pois todos os atores sociais envolvidos acabam sentindo a demanda de trabalho conjunto. Normalmente isso nao pertence a realidade do processo de ensino e aprendizagem convencionais, seja na modalidade presencial, seja a distancia, mesmo que haja indicacoes e referenciais teoricos e praticos mais do que suficientes para se adotarem posturas mais cooperativas e colaborativas nas intervencoes educativas.Os resultados preliminares foram muito satisfatorios, embora tenham ocorrido para uma minoria do universo de estudantes do Curso de Licenciatura em Educacao Fisica a distancia da UFRN no primeiro semestre do ano de 2015. O ponto alto desta acao didatica culminou com a participacao dos estudantes num evento semi-presencial denominado Encontro de Educacao Fisica da UFRN, realizado no final do primeiro semestre letivo de 2015, cujo tema transversal do evento era Educacao Fisica e Meio Ambiente. A proposito, esta tematica foi inicialmente sugerida e votada na semana de capacitacao pedagogica da SEDIS, no inicio do ano e semestre letivo da SEDIS/UFRN, onde os coordenadores do Curso, professores e tutores presenciais e a distancia