problemas/dificuldades de gestao de aula em relacao ao academico-estagiario Identificou-se um rol de seis (6) problemas/dificuldades de gestao de aula em relacao ao academico-estagiario. Foram os seguintes:1. A falta de controle/dominio da turma pelo academico-estagiario (Dezesete citacoes) Relativamente a esse problema citou-se Silva e Krug (2007) que afirmam que os academicos/estagiarios em Educacao Fisica vao tendo dificuldades de controle de suas aulas a medida que a faixa etaria dos alunos diminui. Ja Siedentop (apud KRUG, 1996b) coloca que a atividade do professor e o objeto do desenvolvimento da competencia pedagogica, portanto ela se desenvolve com o exercicio da profissao;2. A falta de conhecimentos do academico-estagiario sobre o conteudo a ser ministrado (Quatorze citacoes) Em relacao a esse problema mencionou-se Lourencetti e Mizukami (2002) que colocam que o nao dominio do conteudo especifico da materia e um dos dilemas dos professores em suas praticas cotidianas. Ja, de acordo com Cunha (1992), o professor para trabalhar bem a materia de ensino tem que ter profundo conhecimento do que se propoe a ensinar. Destaca que o professor que tem dominio do conteudo e aquele que trabalha com a duvida, que analisa a estrutura de sua materia de ensino e e profundamente estudioso naquilo que lhe diz respeito;3. A dificuldade do academico-estagiario no planejamento das aulas (Nove citacoes) Esse problema pode ser fundamentado por Cavalheiro et al. (2009) que afirmam que a principal dificuldade dos academicos em situacao de estagio e relacionar os objetivos da aula com as atividades a serem propostas e desenvolvidas na propria aula. Ja Luckesi (1993) destaca que o planejamento e um modo de ordenar a acao tendo em vista fins desejados, tendo por base conhecimentos que deem suporte objetivo a acao, e se assim nao o for, o planejamento sera um faz-de-conta de decisao, porque nao servira em nada para direcionar a acao;4. O choque do academico-estagiario com a realidade escolar (Sete citacoes) Sobre esse problema citou-se Onofre e Fialho (1995) que colocam que o choque com a realidade e uma expressao utilizada para se referir a situacao pela qual passam os professores no seu primeiro contato com a docencia, quando os problemas/dificuldades vividos assumem uma dimensao assustadora, isto e, ocorre um distanciamento entre o ideal e a realidade cotidiana. Entretanto, conforme Krug (2010b), se isso ocorre com professores iniciantes essa situacao tambem e vivenciada pelos academicos em situacao de estagio. E, nesse direcionamento, destacou-se Pimenta e Lima (2004) que afirmam que um dos primeiros impactos sofridos pelo estagiario e o susto diante das reais condicoes das escolas e as contradicoes entre o escrito e o vivido, o dito pelos discursos oficiais e o que realmente acontece. Ja Krug (2010a) salienta que o choque com a realidade escolar e um dos fatos marcantes do Estagio Curricular Supervisionado na percepcao dos academicos da Licenciatura em Educacao Fisica do CEFD/UFSM;5. A inseguranca do academico-estagiario na docencia (Seis citacoes) Em relacao a esse problema referiu-se a Luft (2000) que diz que inseguranca e a falta de seguranca. Ja conforme Krug (2010a) a inseguranca na docencia e um dos fatos marcantes do ECS na percepcao