rurais na perspectiva da transicao agroecologica tendo como pretensao alcancar niveis de organizacao, de producao, de comercializacao, de renda e de qualidade ambiental e de vida mais elevados, gerando condicoes para a autonomia e a sustentabilidade dos assentamentos envolvidos com o projeto. Nos periodos de intervalos entre uma vivencia e outra houve uma atividade de acompanhamento das atividades desenvolvidas pelos jovens em seus assentamentos de origem. Essas atividades foram monitoradas e supervisionadas pela equipe tecnica integrante do projeto. O objetivo foi orientar os jovens na execucao das acoes desenvolvidas por eles a partir dos conhecimentos adquiridos em cada uma das vivencias universitarias. Durante o periodo de execucao do projeto foram ofertados quatro modulos de vivencias universitarias, atendendo 60 jovens entre 12 a 18 anos de 4 assentados de reforma agraria dos municipios de Jatai e Perolandia. O projeto foi implementado e desenvolvido em parceria com esses assentamentos e Universidade Federal de Goias, Campus Jatai e conduzido pelo Nucleo de Estudos, Pesquisa e Extensao em Agricultura Familiar (NEAF) da UFG/CAJ. Um dos motivadores para o proposicao desse projeto de extensao foi a constatacao de que, nessa regiao, as escolas rurais, nos moldes como hoje esta constituida, pouco ou nada tem contribuido com os saberes e fazeres necessarios aos jovens que vivem no/do campo. (LEAL, 2008) As escolar rurais dos municipios atendidos pelo projeto surgiram face as necessidades de apreensao de conhecimento relacionados ao processo de modernizacao agricola empreendido no pais, e na regiao do Sudoeste Goiano, a partir da decada de 1970. Nesse sentido elas seguem construindo praticas educativas constitutivas de habituscapazes de perpetuar um modelo de desenvolvimento que interessa apenas a agricultura/agricultores capitalistas. Nesse sentido, o projeto Jovens Rurais, foi pensado e executado com vistas a propor praticas educativas que fossem mais significativas para os jovens que estudam, trabalham e vivem no/do campo. Ou seja, nele procurou desenvolver praticas educativas que fizessem mais sentido e significado para os jovens assentados. Buscou-se possibilidades educativas capazes de resgatar valores da cultura campesina, podendo assim, contribuir para constituicao de novos habitus, capazes de configurar nesses jovens uma nova cultura [2], de maneira a assegurar a constituicao, a consolidacao, a manutencao, a reproducao e a conformacao de um modelo de desenvolvimento endogeno. Nota-se que a execucao desse projeto de extensao gerou uma tensao no que se refere as praticas educativas. De um lado temos a escola rural que forma na perspectiva de manutencao do status quo, ou seja, de um modelo de desenvolvimento agricola exogeno. Do outro lado, temos o projeto Jovens Rurais que forma na perspectiva de um modelo de desenvolvimento agricola endogeno. Partindo dessa tensao gera-se entao a necessidade de uma pesquisa que pudesse avaliar os impactos da implantacao do projeto Jovens Rurais, e sao os resultados dessa pesquisa que esse artigo pretende apresentar. Para compreender os impactos da implantacao desse projeto na vida desses jovens utilizar-se-a como referencial de analise a Teoria da Pratica de Pierre Bourdieu. Por isso categorias fundantes utilizadas pelo autor: espaco social, campo, habitus, capital, entre outras, serao apresentadas. Referencial teorico O referencial teorico-metodologico utilizado na pesquisa remete a