somente em um sentido muito fraco e limitado. O reconhecimento que, como profissionais, os professores possuem, sob essa concepcao, relaciona-se com o dominio tecnico demonstrado na solucao de problemas, ou seja, no conhecimento dos procedimentos adequados de ensino e em sua aplicacao inteligente. O conhecimento pedagogico relevante, a partir da mentalidade da racionalidade tecnica, e sobretudo aquele que estabelece quais os meios mais eficientes para levar a cabo alguma finalidade predeterminada, ou seja, aquele que se pode apresentar como tecnica ou metodo de ensino (Holiday, 1990:29)3. A irredutibilidade tecnica do ensino O professor, como profissional tecnico, compreende que sua acao consiste na aplicacao de decisoes tecnicas. Ao reconhecer o problema diante do qual se encontra, ao ter claramente definidos os resultados que deve alcancar, ou quando tiver decidido qual e a dificuldade de aprendizagem de tal aluno ou grupo, seleciona entre o repertorio disponivel o tratamento que melhor se adapta a situacao e o aplica. A pratica docente e, em grande medida, um enfrentamento de situacoes problematicas nas quais conflui uma multidao de fatores e em que nao se pode apreciar com clareza um problema que coincida com as categorias de situacoes estabelecidas de situacoes para as quais dispomos de tratamento. Aqueles professores que entendem que seu trabalho consiste na aplicacao de habilidades para alcancar determinadas aprendizagens, tendem a resistir a analise de circunstancias que ultrapassa a forma pela qual ja compreenderam seu trabalho. Por outro lado, os que se sensibilizam diante dessas questoes, terao de aceitar o contexto mais amplo nas origens e consequencias de sua pratica educativa como parte de seu compromisso profissional, embora percam necessariamente a seguranca que lhes dava a reducao de sua competencia profissional, e se abrirao a complexidade, a instabilidade e a incerteza.4. A autonomia ilusoria: a incapacitacao politica Eliot (1991b) denominou de expert infalivel aquele tipo de professor que demonstra uma preocupacao pelo rigor maior do que pela relevancia. Segundo este autor, o expert infalivel nao esta preocupado em desenvolver uma visao global da situacao na qual atua, mas, sim, em funcao das categorias extraidas do conhecimento especializado que possui. Ainda segundo Elliott, dada a lacuna existente na epistemologia positivista, da pratica entre o dominio do conhecimento tecnico e seu uso nas situacoes reais, o expert infalivel aplica esse conhecimento de forma intuitiva, baseando-se no saber do senso comum, que se manipula na cultura profissional. Um dos efeitos evidentes da concepcao dos professores como experts tecnicos e o que se refere as finalidades do ensino. Em termos da pratica de ensino, tanto a fixacao externa de objetivos educacionais como sua reducao a resultados, nao resolvem os problemas de obrigacao moral, os quais os professores necessariamente enfrentarao.O DOCENTE COMO PROFISSIONAL REFLEXIVO O que o modelo de racionalidade tecnica - como concepcao da atuacao profissional - revela e a sua incapacidade para resolver e tratar tudo o que e imprevisivel, tudo o que nao pode ser interpretado como um processo de decisao e atuacao regulado segundo um sistema de raciocinio infalivel a partir de um conjunto de premissas. Por isso, e necessario resgatar a base reflexiva da