Colecao Temas de Psicopedagogia. Livro 1. Sao Paulo: Memnon, 2002.Fernandez, A. O saber em jogo: a Psicopedagogia propiciando autorias de pensamento. Trad. Neusa Kern Hickel. Porto Alegre: Artmed, 2001. (a).Fernandez, A. Os idiomas do aprendente: analise das modalidades ensinantes com familias, escolas e meios de comunicacao. Trad. Neusa Kern Hickel e Regina Orgler Sordi. Porto Alegre: Artmed, 2001. (b). FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17a ed. Rio deJaneiro: Paz e Terra, 1987. LEVIN, E. A clinica psicomotora.: o corpo nalinguagem. 5a ed. Trad. Julieta Jerusalinsky. Petropolis: Vozes, 2003 LEVIN, E. A clinica psicomotora.: o corpo nalinguagem. 5a ed. Trad. Julieta Jerusalinsky. Petropolis: Vozes, 2003PERRENOUD, P. A Pedagogia na escola das diferencas: fragmentos de uma sociologia do fracasso. Trad. Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 2001.8- Resenha: FORMACAO DOCENTE EPSICOMOTRICIDADE EM TEMPOS DE ESCOLA INCLUSIVA: UMA LEITURA COM BASE EM HENRI WALLON Yara Mendonca O texto FORMACAO DOCENTE EPSICOMOTRICIDADE EM TEMPOS DE ESCOLA INCLUSIVA: UMA LEITURA COM BASE EM HENRI WALLON deautoria da professora Rita de Cassia B. P. Magalhaes e da mestranda Ana PaulaL. B. Cardoso mostra a relacao entre formacao docente, psicomotricidade einclusao de alunos com necessidades educacionais especiais, com base em Henri Wallon.Como entender essa relacao? Primeiramente, formacao docente porque oprofessor e o individuo mediador da aprendizagem de um aluno e que necessita deconstante formacao reflexiva, uma vez que ultrapassamos a modelo detransmissao do conhecimento, e necessitamos acompanhar as mudancas e asdemandas educacionais, no caso, alunos com necessidades educacionais especiais.O professor e o sujeito reprodutor e produtor cultural nos espacos escolares.Psicomotricidade, pois de acordo com a Sociedade Brasileira dePsicomotricidade e a area do conhecimento que investiga o corpo em movimento,as relacoes de homens e mulheres com suas possibilidades de motricidade,afetividade e cognicao, ou seja, um conceito que interliga o professor comaluno e a importancia da psicomotricidade na interpretacao, por exemplo, dossinais expressos pelo corpo do outro (postura, olhar, mimica fisionomica,gestos etc.), pelo seu proprio corpo (expressoes, sentimentos e etc.) para oreconhecer-se e reconhecer o outro, em especial, os que apresentam necessidadesespeciais.Henri Wallon porque em sua teoria de desenvolvimento percebe o sujeitocomo concreto, situado cultural e historicamente. Uma teoria que se fundamentana integracao entre o organismo e o meio; entre o biologico e o social; entreaspectos cognitivo, afetivo e motor que constitui a pessoa, atraves tambem deuma relacao entre movimento e emocao inseridos no processo de aprendizagem enas relacoes diversas. O outro e fundamental da construcao do eu.Diante desses pontos percebemos a importancia dessa ligacao. O professornum processo de formacao pessoal e profissional, onde interliga corpo, mente eemocao que a psicomotricidade trata, levando em consideracao os aspectoscognitivos, o meio social e a afetividade proposta por Wallon, insere oindividuo com necessidade educacional especial dentro do espaco escolar esocial, atraves das relacoes com os outros e com o professor.Portanto, esse texto traz uma visao diferenciada para o ensino de alunoscom necessidades educacionais especiais. Visao essa que mostra apsicomotricidade como elemento importante para auxiliar o professor a entender,perceber e lidar com alunos especiais, sob a otica tambem da percepcao ereflexao sobre si mesmo, onde todos nos podemos ter ao longo na nossa caminhadaescolar, necessidades educacionais,