Os alunos, por sua vez, sao colocados em movimento e conflito mental, como sugere Perrenoud:Os alunos devem procurar a solucao, construi-la, o que evidentemente supoe que a tarefa proposta esteja em sua zona de desenvolvimento proxima e que possa apoiar-se em uma familiaridade com o campo conceitual implicado. (1999, 57)Esses dois primeiros passos sao fundamentais para que o aluno sinta-se provocado para buscar no conhecimento mais complexo - na teoria - os referenciais, para que tenha competencia para compreender por que as coisas sao como sao, enfim, para apropriar-se, de forma fundamentada, das compreensoes e/ou solucoes. Passo 3: TEORIZACAO (momento da iluminacao, compreensao fundamentada das situacoes e dos problemas)E nesse momento que a teoria tem importancia e faz sentido, pois precisa responder, ou iluminar o desejo provocado nos alunos. Cabe-nos trazer algumas reflexoes sobre nosso conceito de teorizacao, a partir da proposta aqui refletida. Compreendemos os termos conhecimento, saberes, teoria, conteudos, ou que outro nome queremos dar, como sendo as informacoes alcancadas por teoricos e que estao situadas alem do senso comum de uma pessoa, ou de um grupo de pessoas, ou ainda de uma coletividade maior e que permitem compreender situacoes e/ou resolver problemas do contexto mundo. Em consequencia, conceituamos teoricos. Segundo nossa compreensao, sao pessoas que, a partir dos seus conhecimentos previos, por curiosidade ou necessidade, ou ainda movidos pelo desejo de conhecer, ou resolver problemas do seu tempo, investigam situacoes, confrontam fatos e conseguem chegar a novas verdades (sempre relativas) que irao ajudar a humanidade na compreensao das situacoes e/ou solucao dos seus problemas.Diante dessas concepcoes, a partir das situacoes-problema apresentados e das motivacoes provocadas, a teoria e a referencia para que o professor possa levar os alunos a compreender, de forma significativa, as situacoes do mundo/vida e/ou tenham a capacidade de buscar, auxiliados pela teoria, a solucao dos problemas da sua epoca. Alem disso, esse exercicio provoca novos desejos e novas buscas no aluno, alem de abrir o horizonte para que ele, aluno, possa ser um inventor, um criador de novas teorias que sirvam, em principio, para ele, e, quem sabe, para a humanidade. PASSO 4: HIPOTESES DE SOLUCAO, COM ARGUMENTACAO FUNDAMENTADA TEORICAMENTE (momento de comprovar, refutar, reconstruir as hipoteses e/ou testar a teoria em outras situacoes-problema)A partir desse momento, o aluno precisa ser desafiado por novas situacoes-problemas, ou ser levado a confirmar/refutar/reconstruir suas hipoteses anteriores. E o momento de exercitar a capacidade argumentativa, nao por achismo, mas com fundamento na teoria. No coletivo da turma, atraves de argumentos fundamentados de cada um dos seus membros, podem-se construir consensos, que nao significam dialogos mudos, em que um fala e os outros concordam, mas, como diz Marques, "sao acordos racionalmente motivados, a medida que argumentar e oferecer razoes que legitimem determinada pretensao". (1993:101). Esse, alias, e o nosso grande sonho na educacao, ou seja, que cada cidadao tenha competencia para posicionar-se criticamente. Posicionar-se nao por achismo, mas por criterios que fundamentam a posicao. O que Paulo Freire expressa muito bem ao afirmar: "O que se precisa e possibilitar, que, voltando-se sobre si mesma, atraves da reflexao sobre a pratica,