apsicologia da crianca na Sorbone (Paris) e outras instituicoes de ensinosuperior. Em 1925, depois de fundar um laboratorio destinado a pesquisas e atendimentoclinico de criancas ditas normais estreitou suas questoes com a educacao.Apos ter publicado tese de doutorado (1925), ter escrito Origens do pensamento na crianca em 1945.Lecionado em 1937-1949 lecionou no Colegio de Franca Wallon esteve no Brasil em 1935, sendo ciceroneado por Gilberto Freyree, nas palavras dosociologo passaram o dia todo correndo escolas e o morro da Mangueira(Galvao, 1995).Wallon dedicou-se a pesquisar a psicologia genetica, ou seja, a genesedos processos psiquicos. Para ele a analisegenetica, partindo do que vem antes na cronologia das transformacoes por quepassa o sujeito, e o procedimento capaz de compreender de modo global atotalidade da vida psiquica (sem fragmenta-la em elementos estanques).A observacao e o principal metodo de pesquisa preconizado pelo autor. ParaWallon, a existencia do homem, ser indissociavelmente biologico e social, se daentre as exigencias do organismo e da sociedade. A formacao da inteligencia e genetica e organicamente social, ou seja,"o ser humano e organicamente social e sua estrutura organica supoe aintervencao da cultura para se atualizar"(Dantas, 1992). Considerando que o sujeito constroi-se nas suas interacoes com o meio,Wallon propoe o estudo contextualizado das condutas infantis. Isso quer dizerque para compreender a crianca e seu comportamento, e necessario levar em contaaspectos de seu contexto social, familiar, cultural. Cada etapa e ao mesmo tempo um momento da evolucao mental e um tipo decomportamento. (Wallon, 1995).Desenvolvimento humano : conjunto integrado de campos funcionais, estagiosdo desenvolvimento.Dominios: afetivo, cognitivo e motor.Desenvolvimento linear e continuo/ desenvolvido em fases orientadas poraspectos organicos.Apesar de considerar que o desenvolvimento nao e linear e continuo,Wallon compreende que este se da emCampos funcionais: afetividade,a motricidade e a inteligencia. Para Wallon, aspectos dos diferentes momentos do desenvolvimento nao saopropriamente superados por outros, mas podem reaparecer em outra fase davida, ganhando novos sentidos de acordo com as diferentes condicoes do sujeito.Os fatores organicos sao os responsaveis pela sequencia fixa entre osestagios do desenvolvimento. A passagem dos estagios de desenvolvimento nao se da de modo linear, porampliacao. Trata-se de fato em um movimento de continua reformulacao, marcada porcrises que afetam a conduta da crianca.Conflitos se instalam nesse processo e eles sao propulsores dodesenvolvimento aos quais chama de fatores dinamogenicos (que conferem dinamica).Conflitos : ambienteexterior (exogeno). (endogenos causa interna). Desenvolvimento numa construcao progressiva: predominamaspectos afetivos, ora cognitivos -predominanciafuncional.Estagio: primeiro - impulsivo-emocional, que abrange o primeiro ano devida, cuja enfase e a emocao (predominio afetivo); osensorio-motor e projetivo, que vai ate o terceiro ano- (predominio cognitivo). O do personalismo,que cobre a faixa dos tres aos seis anos, cuja tarefa central eo desenvolvimento da personalidade (predominio afetivo). Aos seisanos inicia-se o estagio categorial, cuja enfase recai para os avancos dosprogressos intelectuais, dirigindo o interesse da crianca para oconhecimento e conquista domundo exterior (predominio cognitivo). Por fim, oestagio da adolescencia quando a crise pubertaria.Cada um desses estagios traz novas conquistas realizadas pela etapaanterior, construindo-se reciprocamente num processo de integracao ediferenciacao. Acomunicacao com o outro: elo vital.Wallon (1975) indica que desde o inicio da vida, na formacao uterina doser humano, ha uma dualidade