Como vem sendo organizada a educacao especial no pais?Professora Ana Paula Lodi - Usp/Ribeirao PretoA organizacao da educacao especial no Brasil se inicia oficialmente a partir de meados do seculo XIX com instituicoes especializadas na educacao de surdos-mudos (1857) e de cegos (1854). A partir desse processo inicial, essas instituicoes "vieram transformando as formas de atendimento seguindo o modelo frances de escolas residenciais e formacao profissionalizante", como apresenta Lodi. No entanto, a questao da deficiencia mental ainda ficava restrita aos asilos e manicomios, numa perspectiva de protecao ligada a saude publica mas que, acabava por excluir essas pessoas de qualquer desenvolvimento.Nas decadas de 1950 e 60, servicos e instituicoes vao se desenvolvendo num processo bastante contraditorio. Ao mesmo tempo em que aumentam o atendimento e avancam com as perspectivas de desenvolvimento, ainda estao muito vinculadas ao olhar da saude, nivelam os estimulos de aprendizagem muito abaixo do que seria numa escola regular, e nao sao escolas reconhecidas formalmente, privando os alunos de qualquer tipo de certificacao ou profissionalizacao. As politicas de inclusao e educacao para todos ganham forca principalmente na entrada no seculo XXI. Assim, a escola regular entra num novo momento de sua historia junto com a educacao para alunos com necessidades educacionais especiais. Passa a ser o seu dever adaptar-se a essas necessidades para que todas as pessoas tenham repespeitados os seus direitos de acesso e permanencia a escolarizacao formal, sem discriminacao e com a mesma qualidade. Trajetorias escolares de deficientes e a eja: A questao do fracasso escolarProfessora Lucia TinosA propria questao da existencia de alunos com necessidades educacionais especiais, nos remete ao fato de que eles provavelmente ja passaram pelo ensino regular e la, nao conseguiram permanecer.Um dos grandes problemas e que o registro sobre esses alunos e ainda muito precario. Desde a questao do proprio diagnostico ate a questao sobre o desenvolvimento do seu processo de aprendizagem.Outra questao importante que leva os alunos a procurar a Eja e a questao da certificacao e da preparacao para o trabalho, ja que as escolas especiais nao o fazem. Nesse sentido, e fundamental levar em consideracao as possibilidades de aprendizagem, os projetos e os sonhos desses alunos. Etica e saude na escola: definindo alunos com necessidades especiaisProfessora Lucia Tinos - UspA questao central dessa aula e perceber como e importante o modo como os professores recebem os alunos com necessidades educacionais especiais. Como a escola se prepara para recebe-los, como se planejam as acoes pedagogicas e de acessibilidade.Esse processo de integracao ganhou forca com a Conferencia de Salamanca em 1994. Mas ja na definicao do que seria um aluno com necessidade educacional especial ja podemos perceber que o processo apenas se inciou com muitos desafios a serem superados. Pois, essa definicao e feita pela comparacao com os alunos ditos "normais". Ou seja, NE e como apresenta a professora, o "aluno que, em comparacao com os demais alunos de sua idade, tem maior dificuldade. Seja no aspecto fisico, sensorial, intelectual ou social". Nesse tipo de definicao, o aluno NE continua sendo visto como um problema, ou tendo problemas. Quando na verdade,