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grande diferenca para as revolucoes que a precederam: a Inglesa e a Americana. Enquanto estas eram estreitamente burguesas e conservadoras , a francesa, pela sua melange de classes, foi largamente burguesa e democratica. Ali comecava a se forjar o emblema maconico de construtores sociais. No passado, nos fizemos jus a ele; por isso, e ali que vou buscar a inspiracao para falar sobre o tema.A alternativa sobre nossas cabecas privilegiadas fica para o dia 30 de outubro.COMO SE PREPAROU O ADVENTO DA NOVA ORDEM?Vamos primeiro entender o que era a velha ordem, aproveitando a didatica de Leo Huberman : quando vamos ao cinema assistir um filme sobre a Idade Media, observamos na tela os cavaleiros e damas engalanados em sua armadura brilhante e vestidos alegres, respectivamente, em torneios e jogos. Vivem em esplendidos castelos, com fartura de comida e de bebida. Quase nem nos apercebemos que alguem deve produzir todas essas coisas. Tambem alguem tinha que fornecer alimentacao e vestuario para os clerigos que pregavam, enquanto os cavaleiros lutavam. Assim,alem de lutadores e padres, havia um outro grupo: o dos servos. A sociedade feudal consistia dessas tres classes : sacerdotes, guerreiros e servos; sendo que o homem que trabalhava, o servo, produzia para as outras classes.A maioria das terras agricolas estava dividida em areas chamadas feudos. Um feudo consistia, apenas, de uma aldeia e as varias centenas de acres de terra aravel que a circundavam e, nas quais, o povo da aldeia trabalhava. Na orla da terra aravel, havia uma extensao de prados, terrenos ermos, bosques e pastos.Cada propriedade feudal tinha um senhor. Pastos, prados, bosques e ermos eram usados em comum, mas a terra aravel se dividia em duas partes : uma, de modo geral a terca parte do todo, pertencia ao senhor e era chamada de seus dominios; a outra ficava em poder dos arrendatarios que, entao, trabalhavam a terra.As terras nao eram cultivadas em campos continuos, tal como hoje, mas pelo sistema de faixas espalhadas.Quais eram, entao, AS RELACOES SOCIAIS DE PRODUCAO ?O campones vivia numa choca miseravel. Trabalhando arduamente em suas faixas de terras espalhadas, conseguia arrancar do solo apenas o suficiente para uma vida pauperrima;Dois ou tres dias por semana, tinha que arar a terra do senhor em pagamento;Em epoca de colheita, tinha primeiro que secar o grao nas terras do senhor (eram os dias de dadiva);A propriedade do senhor tinha que ser arada primeiro, semeada primeiro e ceifada primeiro;Uma tempestade ameacava fazer perder a colheita ? Entao, a plantacao do senhor era a primeira a ser salva;O produto do senhor deveria ser vendido primeiro;A estrada ou uma ponte necessitavam reparos ? Entao,o campones devia deixar o seu trabalho e atender a nova tarefa;As prensas para moer o trigo ou a uva eram do senhor e exigia-se pagamento para sua utilizacao.Por muito tempo, esta foi a relacao social de producao. E por tanto tempo que a vida parecia ignorar a sua principal manifestacao : o movimento.O NASCIMENTO DA BURGUESIAMas, comeca a entrar em cena um personagem.No seculo XI, as fortunas tinham pouco valor por que eram capital
entre o carater das forcas produtivas e as relacoes sociais de producao.Apesar de burguesa, com ela ja nasciam as ideias de uma nova ordem social que lhe seria superior, posto que se pretendia menos excludente. Esta e a grande diferenca para as revolucoes que a precederam: a Inglesa e a Americana. Enquanto estas eram estreitamente burguesas e conservadoras , a francesa, pela sua melange de classes, foi largamente burguesa e democratica. Ali comecava a se forjar o emblema maconico de construtores sociais. No passado, nos fizemos jus a ele; por isso, e ali que vou buscar a inspiracao para falar sobre o tema.A alternativa sobre nossas cabecas privilegiadas fica para o dia 30 de outubro.COMO SE PREPAROU O ADVENTO DA NOVA ORDEM?Vamos primeiro entender o que era a velha ordem, aproveitando a didatica de Leo Huberman : quando vamos ao cinema assistir um filme sobre a Idade Media, observamos na tela os cavaleiros e damas engalanados em sua armadura brilhante e vestidos alegres, respectivamente, em torneios e jogos. Vivem em esplendidos castelos, com fartura de comida e de bebida. Quase nem nos apercebemos que alguem deve produzir todas essas coisas. Tambem alguem tinha que fornecer alimentacao e vestuario para os clerigos que pregavam, enquanto os cavaleiros lutavam. Assim,alem de lutadores e padres, havia um outro grupo: o dos servos. A sociedade feudal consistia dessas tres classes : sacerdotes, guerreiros e servos; sendo que o homem que trabalhava, o servo, produzia para as outras classes.A maioria das terras agricolas estava dividida em areas chamadas feudos. Um feudo consistia, apenas, de uma aldeia e as varias centenas de acres de terra aravel que a circundavam e, nas quais, o povo da aldeia trabalhava. Na orla da terra aravel, havia uma extensao de prados, terrenos ermos, bosques e pastos.Cada propriedade feudal tinha um senhor. Pastos, prados, bosques e ermos eram usados em comum, mas a terra aravel se dividia em duas partes : uma, de modo geral a terca parte do todo, pertencia ao senhor e era chamada de seus dominios; a outra ficava em poder dos arrendatarios que, entao, trabalhavam a terra.As terras nao eram cultivadas em campos continuos, tal como hoje, mas pelo sistema de faixas espalhadas.Quais eram, entao, AS RELACOES SOCIAIS DE PRODUCAO ?O campones vivia numa choca miseravel. Trabalhando arduamente em suas faixas de terras espalhadas, conseguia arrancar do solo apenas o suficiente para uma vida pauperrima;Dois ou tres dias por semana, tinha que arar a terra do senhor em pagamento;Em epoca de colheita, tinha primeiro que secar o grao nas terras do senhor (eram os dias de dadiva);A propriedade do senhor tinha que ser arada primeiro, semeada primeiro e ceifada primeiro;Uma tempestade ameacava fazer perder a colheita ? Entao, a plantacao do senhor era a primeira a ser salva;O produto do senhor deveria ser vendido primeiro;A estrada ou uma ponte necessitavam reparos ? Entao,o campones devia deixar o seu trabalho e atender a nova tarefa;As prensas para moer o trigo ou a uva eram do senhor e exigia-se pagamento para sua utilizacao.Por muito tempo, esta foi a relacao social de
Apos essa dinamica, os professores explicaram que as palavras usadas para designar as partes do corpo sao usadas por todas as pessoas de modo geral, independente de classe, sexo, regiao ou idade, ou seja, e o denominado vocabulario fundamental. Em seguida os professores dividiram os alunos em grupo e pediram para que eles fizessem um levantamento de algumas palavras que eles usam entre si, na praia, na balada, em seus encontros frequentes. Logo apos, os grupos foram se apresentando, cada um, expos a palavra escolhida e mostrou em que situacao comunicativa faz uso dela. Os professores entao, fazendo uso do dicionario, pediram que eles encontrassem o sentido usual dessa palavra. Bem como, em quais situacoes cada um desses termos devem ser usado. As principais palavras citadas pelos alunos: curtir, ficar, coroa, o velho, o boy, gata, galinha, brother, minha mana, amasso, esquema. Ainda em grupo os alunos produziram um caderno com as principais palavras estudadas e situacoes de comunicacao adequadas ao seu uso. Em seguida, os professores pediram para que os alunos fizessem dramatizacao usando as palavras do caderno, utilizando personagens de varias faixas etarias. Os professores concluiram a atividade, fazendo uma avaliacao do trabalho dos alunos. Pontos positivos do trabalho realizado no 9 ano:- A percepcao de que o individuo assimila naturalmente os usos linguisticos do grupo a que pertencem.- Reflexao sobre dialeto.- Os alunos perceberam que a lingua varia de regiao para regiao.- Os alunos conseguiram adequar corretamente a palavra a cada situacao vivida. Pontos positivos do trabalho realizado no 8 ano:- Ampliacao do vocabulario.- Uso do dicionario de lingua portuguesa e ingles.- Reflexao sobre sua propria linguagem.- Uso de sinonimia.
processo de escolarizacao visa a insercao dos alunos na sociedade, como cidadaos conscientes, capazes nao so de analisar as varias situacoes de convivencia social como tambem de se expressar criticamente em relacao a elas. Nessa perspectiva as professoras Katiuscia e Marilia realizaram, respectivamente, nas salas de 8o e 9o ano atividades com o genero jornalistico, explorando este como um portador de varios outros generos textuais. Iniciaram a analise distribuindo entre os alunos varios jornais para que em duplas pudessem explorar a importancia e utilizacao do mesmo, destacando a escrita dos tipos de textos expressos no Jornal seja ele impresso ou virtual. A partir dessa atividade foi aberto um debate sobre a noticia, editorial, reportagem, anuncio publicitario, carta do leitor, zoeira entre outros. Focalizando na criacao do jornal expositivo, as professoras dividiram as salas em equipes distribuindo para cada grupo a formacao de um dos pontos do genero. Os mesmos receberam a tarefa de forma positiva e entusiasmados com a mesma. Logo em seguida, os alunos realizaram a montagem do jornal expondo-o no patio da escola. Avaliaram atraves da observacao a participacao, criatividade, niveis de aprendizagem e a acao educativa que todos, sem excecao participaram e aprenderam divertindo-se. A professora Katiuscia junto com o professor Genildo desenvolveram no 6o e 7o ano a Variacao Linguistica com base nas aulas 4 e 8 do AAA1, com os textos O dialeto Popular e Discutindo a Lingua. Iniciaram fazendo uma predicao dos conhecimentos tidos pelos alunos a respeito do assunto, a partir dai exploraram as diversas expressoes linguisticas presentes em nosso municipio e em cada regiao do Pais. Os alunos realizaram uma pesquisa sobre as caracteristicas linguisticas de cada comunidade do nosso municipio, construindo com elas um vocabulario de palavras utilizadas por eles no dia a dia, explicando que essas diferencas de dialetos devem ser respeitadas e levadas em consideracao por se tratar da cultura de um povo. Porem e preciso tomar conhecimento na utilizacao da linguagem formal enquanto usuarios competentes da lingua escrita que deve seguir a norma padrao. Para desenvolver essa atividade eles utilizaram a producao de um artigo com a linguagem informal, no momento houve troca dos textos entre os alunos, leitura em sala, logo depois adaptaram o texto na linguagem formal fazendo a comparacao entre os dois textos. Os professores finalizaram o conteudo com o filme O Auto da Compadecida que aborda bastante a variacao linguistica e o preconceito em torno de alguns personagens de fala nordestina em seguida debateram as principais cenas do filme nas quais os docentes perceberam a presenca nitida das variacoes regionais utilizando os erros ortograficos e gramaticais para o estudo de pronomes. Avaliaram o desempenho dos alunos atraves das atividades propostas em sala e das observacoes feita pelos professores.
PREFEITURA MUNICIPAL DE ICAPUISECRETARIA DA EDUCACAO E CULTURAPROGRAMA NACIONAL DE GESTAO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA PDE/MECFORMADOR MUNICIPAL PROFo DIUMBERTO DE FREITAS CRUZCURSISTA: FRANCISCA EDILENE FERNANDES DA SILVAE-mail: edilenefernandess@hotmail.com 1- Observando atentamente a tela de Modigliani pode-se comprovar com um simples olhar o processo de abstracao e simplificacao da linha realizada por esse pintor. Em relacao ao plano de fundo de sua obra, pode-se afirmar que:a) ( ) E neutro e frio. b) ( ) Apresenta tonalidades vibrantes. c) ( ) E excessivamente colorido. d) ( ) Apresenta tonalidades quentes. 2- A abstracao e a simplificacao da linha realizada por Modigliani nos permite afirmar que:a) ( ) O corpo esta sintetizado em um sutil contorno de linhas retas.b) ( ) O corpo esta sintetizado em um sutil contorno de linhas paralelas.c) ( ) O corpo esta sintetizado em um sutil contorno de linhas curvas.d) ( ) O corpo esta sintetizado em um sutil contorno de linhas pontilhadas.3- A obra de Modigliani nos transmite a ideia de que O vazio nos diz muito mais do que um olhar. A palavra em destaque classifica-se como:a) ( ) Verbo. b) ( ) Palavra substantivada. c) ( ) Adjetivo. d) ( ) Adverbio.4- O nu foi rejeitado em sua vertente naturalista por todas as vanguardas, especialmente pelos futuristas. Do ponto de vista morfologico, a palavra destacada e:a) ( ) Adjetivo. b) ( ) Verbo. c) ( ) Artigo. d) ( ) Substantivo.5- A mulher se encontra erguida, olha de frente. Seus olhos, porem estao vazios. A ultima oracao desse periodo pode ser classificada como: a) ( ) Oracao coordenada assindetica. b) ( ) Oracao coordenada sindetica adversativa.c) ( ) Oracao coordenada sindetica explicativa. d) ( ) Oracao coordenada sindetica conclusiva.6- Nessa obra, Modigliani desenvolveu o processo de abstracao mas morreu cedo demais para se saber ate onde iria, trilhando esse caminho. As palavras destacadas, sao, respectivamente: a) ( ) Verbo, pronome e adverbio. b) ( ) Artigo, adverbio e pronome. c) ( ) Adverbio, verbo e pronome. d) ( ) Substantivo, pronome e verbo.7- A simplicidade da obra de Modigliani nao tira seu encanto. A palavra em destaque pode ser substituida por: a) ( ) magia. b) ( ) Feitico. c) ( ) Beleza d) ( ) Bruxaria 8- Um traco caracteristico do pintor e que, mesmo sem marcar uma pupila, ele pode dar-lhe uma expressao viva, ou seja, o vazio nos diz muito mais que um olhar. Na oracao em negrito, atribuimos uma acao tipicamente humana a um ser inanimado. A esse recurso estilistico, denominamos de: a) ( ) Metafora. b) ( ) Personificacao. c) ( ) Eufemismo. d)( ) Comparacao.9- Na obra de Modigliani os olhos da mulher estao vazios. Esse traco caracteristico dos rostos do pintor e muito significativo. Analisando a palavra destacada, podemos afirmar: a) ( ) Que e um pronome demonstrativo e foi usado para retomar um termo citado anteriormente.b) ( ) Que e um pronome possessivo e foi usado para retomar um termo citado anteriormente, atribuindo-lhe ideia de posse.c) ( ) Que e um pronome relativo e foi usado para
retomar um termo citado anteriormente.d) ( ) Que e um pronome interrogativo e foi usado para se fazer uma pergunta.10- Observe atentamente a obra e faca a inferencia do possivel titulo da tela de Modigliani. a) ( ) A dama de vermelho. b) ( ) A mulher de luvas brancas. c) ( ) A mulher de terno.d) ( ) Nu em pe Elvira.
reescrevessem as frases passando para o uso formal da lingua.A aula foi muito proveitosa e ate mesmo divertida em alguns momentos , proporcionando aos alunos um bom desenvolvimento e um melhor rendimento no seu processo de aprendizagem, os objetivos foram alcancados, por ultimo os alunos comecaram a construir um pequeno dicionario com as girias utilizadas por eles. O objetivo da aula foi alcancado que e o de conhecer o que venha a ser variacoes linguistica ou seja dialetos.RELATORIO GESTAR IIPROFESSORA: Lucia da Costa de SousaO curso Gestao de Aprendizagem ( GESTAR II ) esta me proporcionando oportunidades de aprender novas didaticas a serem ministradas em sala de aula.Eu lecionei as aulas de lingua portuguesa com o 6o ano na escola Mizinha na qual trabalho.Lecionei com o texto a biografia do artista plastico Aldemir Martins, apresentando algumas informacoes sobre a sua historia de vida que foi pesquisada pelos alunos na internet.Destaquei e apresentei o desenho da figura do peixe.Dentro do texto elaborei e apliquei as questoes referentes as classes gramaticais, respondendo Com eles em sala e explicando sobre substantivos e sua classificacao.Trabalhei questoes de compreensao de texto.Conclui com avaliacao oral da aula e com atividade para casa apliquei uma producao de textos sobre a pintura o peixe.
a resposta que maisidentifica os trabalhadores retratados por Debret.a) medicosb) professoresc) brancosd) negros2. Nesta imagem, Debret nos mostra grandes problemas do passado que ainda persistem nos dias atuais. Todas as respostas estao corretas, exceto:a) preconceito racionalb) discriminacaoc) igualmente entre patrao e empregadod) classe dos ricos e classe dos pobres3. Observando a figura de Debret, percebe-se que as pessoas sao:a) bem vestidosb) profissionais liberaisc) negrosd) magistrados4. Sabendo que a imagem retrata a epoca da escravidao, que tipo de alimento os escravos estao carregando.a) carne b) peixe c) melanciad) N.D.A5. De acordo com seus conhecimentos em Lingua Portuguesa, observe o quatro e marque a resposta correta. O texto e:a) verbal b) nao-verbal c) uma poesia d) verbal e nao-verbal6. Percebe-se que os escravos sao personagens da imagem, de Jean Baptiste Debret, A palavra escravo refere-se a que classe gramatical?a) verbob) substantivoc) pronomed) adjetivo7. Olhando a paisagem da imagem, que regiao do Brasil se identifica com a mesma?a) Regiao Sudesteb) Regiao Centro-oestec) Regiao Nordested) N.D.A8. O desenho nos mostra a vida sofrida dos negros e dos escravos. Assim sendo, onde acontece a cena?a) Em uma praia c) Perto de um rio b) No meio urbano d) No meio rural9. No texto de Debret, visualiza-se paisagem ressecada. Isso acontece devido:a) chuva um abundancia b) a escassez da chuva c) o reflorestamento feito pelos patroes.d) a preservacao da natureza pelos senhores10- De acordo com a imagem, a fisionomia dos escravos e de pessoas:a) letradas academicamente c) sofridas e desgastadas b) felizes com a vida d) N.D.AANEXOS
Avancando na Pratica (TP1.P.17). Ela foi desenvolvida com o objetivo de relacionar lingua e cultura. Alem de proporcionar conhecimentos sobre um genero textual: a cronica; as caracteristicas da narrativa e do discurso direto.Inicialmente, distribuiu-se entre os alunos o texto: Retrato de velho para ser lido, analisado e interpretado, para tanto, foi feita uma predicao a partir do titulo. Em seguida leitura silenciosa e compartilhada feita pelos alunos e leitura oral, pela profa. Alem de comentarios sobre o autor da cronica ( Carlos Drummond de Andrade).Logo apos, a sala foi dividida em grupos, que orientados pela profa dramatizaram a cronica representando o narrador e os personagens, utilizando entonacao e voz caracteristicas.Mediante sorteio, os grupos iam se apresentando e sendo avaliados pelos colegas e pela profa, no final das apresentacoes.Apos alguns questionamentos em ralacao ao texto, fez-se consideracoes sobre o tipo de texto e suas caracteristicas, assim como da narrativa e do discurso direto. Alem de enfatizar a relacao lingua e cultura, observando aspectos da Fala do velho que representam as diferencas de valores que sao construidos historicamente.Por ultimo, os alunos copiaram e responderam os exercicios da pag.16 que foi corrigido oralmente, com a participacao dos alunos e tambem avaliados oralmente a aula que segundo os mesmos foi bem positivas.ATIVIDADES DO GESTAR II ( 6o ano) profa: Edilayne Mayara Nonato de Paiva( 7o ano ) Profa Madalena Maria da SilvaUma das atividades desenvolvidas no 6o e 7o ano , de lingua portuguesa foi Avancando na pratica (TP1.p.102). A mesma tinha a finalidade de conceituar texto. Compreendendo os tipos de texto.Inicialmente, a profa perguntou aos alunos o que era um texto e mostrou alguns tipos (textos verbais e nao verbais) como: Fotos, poesias, pinturas, jornais e etc.Em seguida conversou sobre o conceito e os tipos de textos e pediu que lessem o texto da atividade. 4 da pag.101 (dividiu a sala em 2 grupos para fazerem a leitura) que representava uma conversa entre 2 pessoas, com tracos da modalidade oral.Logo apos, foi realizada a atividade A e B da pag.101 e solicitou-se aos alunos que produzissem uma carta ou aviso, que foram realizadas em dupla e lidas em seguida.Depois os textos foram analisados quanto a adequacao a intencao, a destinatario/ leitores e devolvidos para que os alunos aprimorassem na reescritura.
http://coralrenacendo.blogspot.com/ http://coralrenacendo.blogspot.com/ http://coralrenacendo.blogspot.com/ http://coralrenacendo.blogspot.com/ http://coralrenacendo.blogspot.com/ http://coralrenacendo.blogspot.com/ http://coralrenacendo.blogspot.com/ http://coralrenacendo.blogspot.com/ http://coralrenacendo.blogspot.com/ Homem que e Homem...Chega junto quando quer, pega de jeito, faz de tudo para dar certo, e educado e te faz rir a qualquer hora. Nao tem medo de te elogiar e enfrenta qualquer coisa pra te proteger. E romantico, te beija na testa,te exibe para os outros e segura pela cintura. Nao se importa e nem temvergonha de dizer o quanto se preocupa com voce. Homem que e homem tem orgulho da namorada, nao e covarde e admite quando esta errado, enfrentando as consequencias. Homem que e homem nao trai, pede desculpas, sabe a hora de falar serio, tem principios e sabe que o sucesso e apenas consequencia. "Eu tenho tanto pra te falar, mas com palavras nao sei dizer, que como e grande, o meu amor por voce"-Roberto Carlos- "Quando me perguntarem quem e que eu mais amo na vida, vou responder com todas as letras, que voce e so voce e o grande amor da minha vida." "Eu nao quero mais ninguem, so voce, nao quero outro amor, outra historia, outro comeco, outro fim... So quero e preciso de voce aqui juntinho comigo." Quero que entenda que somente voce me completa e me faz tao bem... "Poderiamos casar, teriamos um apartamento, tomariamos cafe as cinco da tarde, discordariamos quanto a cor das cortinas, nao arrumariamos a cama diariamente, a geladeira seria repleta de congelados e coca-cola, o armario, de porcarias, adiariamos o despertador umas trinta vezes, sentariamos na sala de pijama e pantufas, sairiamos pra jantar em dia de chuva e chegariamos encharcados, nos beijariamos no meio de alguma frase, voce pegaria no sono com a mao no meu cabelo e eu, escutando sua respiracao. Eu riria sem motivo e voce perguntaria porque, eu nao responderia, saberiamos." (Caio Fernando Abreu) Quero seus beijos, seus abracos, olhar nos teus olhos. Sim, eu quero voce. Porque voce e especial, porque com voce eu sou feliz, porque com voce eu sei que posso ter a familia que eu sempre quis. Porque e com voce que eu quero envelhecer e contar pros nossos netos a nossa historia. Resumindo: Eu amo voce e te quero para a vida inteira! Casa comigo? Teus olhos, me fazem viajar pro infinito O meu caminho e iluminado, Com teu sorriso tao bonito Teu cheiro esta o tempo todo em minha roupa E a foto em baixo do meu travesseiro E uma viagem muito louca, Te ouvir pelo telefone Faz acelerar o coracao, Me alegro a ouvir teu nome, Voce nao tem nocao..To gamado apaixonado, Dia e noite eu te desejo To pra la de viciado no teu beijo, Tua paz me contagia Noite e dia eu te desejo, To pra la de viciado no teu beijo... Letra: Cupim na Mesa "O melhor amor e aquele que acorda a alma e nos faz querer mais, que coloca fogo em nossos coracoes e traz paz para as nossas vidas. Foi isso que voce fez comigo e e isso que eu quero ter feito com voce pra sempre..."Tantos sonhos, tantos planos. Vamos,
nao desapareca agora, nao sem antes me dizer que eu consegui deixar seus dias melhores, mais bonitos, mais faceis de viver. Eu estou te ouvindo agora, e vou te ouvir pra sempre, porque no tum tum tum do meu coracao voce e a melodia mais bela. Nao me deixe e nem largue minha mao, porque eu nao aguentaria ter que viver uma vida inteira sem tua presenca para iluminar meus dias e encher minha alma de esperanca. Diz que me ama, que eu te faco falta. Muita falta. Diz, vai. E me beije, me sinta, me abrace.