e oportunidade de experimentar as coisas.Divida as tarefas novas em passos pequenos. Demonstre como se realiza cada um desses passos. Proporcione ajuda, na justa medida da necessidade do aluno. Nao deixe que o aluno abandone a tarefa numa situacao de insucesso. Se for necessario, solicite ao aluno que seja ele a ajudar o professor a resolver o problema. Partilhe com o aluno o prazer de encontrar uma solucao.Acompanhe a realizacao de cada passo de uma tarefa com comentarios imediatos e uteis para o prosseguimento da atividade.Desenvolva no aluno competencias de vida diaria, competencias sociais e de exploracao e consciencia do mundo envolvente. Incentive o aluno a participar em atividades de grupo e nas organizacoes da escola.Trabalhe com os pais para elaborar e levar a cabo um plano educativo que respeite as necessidades do aluno. Partilhe regularmente informacoes sobre a situacao do aluno na escola e em casa.7. Que expectativas de futuro tem as criancas com Deficiencia Intelectual?Sabemos atualmente que 87% das criancas com deficiencia intelectual so serao um pouco mais lentas do que a maioria das outras criancas na aprendizagem e aquisicao de novas competencias. Muitas vezes e mesmo dificil distingui-las de outras criancas com problemas de aprendizagem sem deficiencia intelectual, sobretudo nos primeiros anos de escola. O que distingue umas das outras e o fato de que o deficiente intelectual nao deixa de realizar e consolidar aprendizagens, mesmo quando ainda nao possui as competencias adequadas para integra-las harmoniosamente no conjunto dos seus conhecimentos. Daqui resulta nao um atraso simples que o tempo e a experiencia ajudarao a compensar, mas um processo diferente de compreender o mundo. Essa diferente compreensao do mundo nao deixa, por isso, de ser inteligente e mesmo muito adequada a resolucao de inumeros problemas do quotidiano. E possivel que as suas limitacoes nao sejam muito visiveis nos primeiros anos da infancia. Mais tarde, na vida adulta, pode tambem acontecer que consigam levar uma vida bastante independente e responsavel. Na verdade, as limitacoes serao visiveis em funcao das tarefas que lhes sejam pedidas.Os restantes 13% terao muito mais dificuldades na escola, na sua vida familiar e comunitaria. Uma pessoa com atraso mais severo necessitara de um apoio mais intensivo durante toda a sua vida.Todas as pessoas com deficiencia intelectual sao capazes de crescer, aprender e desenvolver-se. Com a ajuda adequada, todas as criancas com deficiencia intelectual podem viver de forma satisfatoria a sua vida adulta.8. Que expectativas de futuro tem as criancas com Deficiencia Intelectual na Escola?Uma crianca com deficiencia intelectual pode obter resultados escolares muito interessantes. Mas nem sempre a adequacao do curriculo funcional ou individual as necessidades da crianca exige meios adicionais muito distintos dos que devem ser providenciados a todos os alunos, sem excecao.Antes de ir para a escola e ate ao tres anos, a crianca deve beneficiar de um sistema de intervencao precoce. Os educadores e outros tecnicos do servico de intervencao precoce devem por em pratica um Plano Individual de Apoio a Familia.Este plano define as necessidades individuais e unicas da crianca. Define tambem o tipo de apoio para responder a essas necessidades. Por