PRODUCAO DE TEXTOS NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ELIZABETH DOS SANTOS VAZ [1] IVAN BUENO DE LIMA [2] JOSE CAMILO LIMA[3]RESUMO Este trabalho destaca os diversos tipos textos na utilizacao de recurso que sirva como norteadores na orientacao de producao textual de uma turma em sala de aula do ensino Fundamental. Tem como referencia teorica a concepcao construtivista da aprendizagem, com o intuito de contribuir com a ajuda das diversidade de tipologias textuais para uma pratica pedagogica mais eficaz e criativa, em oposicao as praticas vigentes. Embora nao se constitua uma novidade, sabe-se que tais praticas nao sao habituais na maioria das de aula de turmas regulares do Ensino Fundamental. Portanto caracteriza-se e como uma pesquisa do tipo bibliogracia descrevendo que para elucidacao das questoes de estudo com base em analises de estudo de teoricos que constata e para tanto , ousa-se que este trabalho venha promover situacoes de encontros com diversos tipos de texto (informativo, descritivo e ludico) na exposcao de leitura dinamica em sala de aula e assim possa ajudar os novos educadores a entenderem como auxiliar seus educando a concatenar suas ideias com estimulo da imaginacao e a afetividade para a propiciedade da aprendizagem na escrita numa producao de texto de forma qualitativa. Para fundamentacao e analise dos dados utilizaram- se das teorias de: Geraldo Pecanha Almeida (2005); Vasco Pedro Moreto (1996); Celso Ferrarezi (2000) Josette Jolibert (1994);Beatriz Cardozo; Leonor Lopes Favero (2001) e Ludke (1996). INTRODUCAO Esta pesquisa ousa explicitar a importancia de trabalhar com metodologicos determinantes nas producoes de textos das series iniciais do Ensino Fundamental por considerar relevante a explanacao deta metodologia numa proposta construtivista embasada em varios teoricos que seguem esta tendencia pedagogica. Atualmente, a sociedade e a escola estao despertando para uma nova realidade e imerge, de forma generalizada, novos rumos para a educacao na escola. Onde o foco esta na aquisicao de habilidades no campo afetivo, no cognitivo e no psicomotor, que identifiquem as competencias do novo profissional e cidadao, sendo capaz de interagir na contextualidade de mundo em transformacao e ampliacao nas areas tecnologicas, comunicacionais, eticas e sociais. Neste patamar, norteia que as aula devam continuar na mesma linha de pergunta e resposta e com desafios e explicacoes, equilibrio e reequilibrio cognitivo na compreensao dos textos produzido pelos educandos. Saber ler e escrever sao condicoes necessarias para a participacao ativa no contexto de mundo globalizado em mudancas constante na era da comunicacao e grande fluxo tecnologico. Desta forma espera se que no percurso do ensino fundamental os alunos adquiram progressivamentecompetencias linguisticas para que essa participacao seja de forma critica e ativa. Estes sao os objetivos e finalidade do ensino da Lingua Portuguesa. Quando se afirma a finalidade das atividades da Lingua Portuguesa seja o de priorizar o trabalho com a linguagem em torno de dois eixos fundamentais: o uso da lingua oral e escrita e a analise e reflexao sobre a mesma. Ao trabalhar com as diversidades textuais numa proposta construtivista, procura-se aliar esses objetivos enfatizando o diferencial da expressao oral, leitura e escrita aliadas as necessidade expressiva, de forma prazerosa