apresentado como a saida possivel para a melhoria da qualidade da educacao dentro do contexto educacional contemporaneo; mas se quisermos contribuir para que isso ocorra, teremos de partir das culturas das comunidades educativas, dar vez e voz aos profissionais da unidade escolar e a devida importancia aos contextos para a compreensao da acao formativa ou educativa. Nesse sentido, a compreensao da cultura da escola e do papel dos atores educativos e fundamental para qualquer esforco de reforma (SIMONS, 1999). E com essa expectativa que a Secretaria de Estado de Educacao/ Superintendencia de Formacao dos Profissionais da Educacao implantou e implementa o Projeto Sala de Educador, cujo principal objetivo e fortalecer a escola como locus de formacao continuada, por meio da organizacao de grupos de estudos que priorizem o comprometimento do coletivo da escola com a melhoria da qualidade social da educacao. Clique no leia mais para ver todo o orientatvo. Orientativo para o Projeto Sala de Educador 2011 A formacao continuada tem se apresentado como a saida possivel para a melhoria da qualidade da educacao dentro do contexto educacional contemporaneo; mas se quisermos contribuir para que isso ocorra, teremos de partir das culturas das comunidades educativas, dar vez e voz aos profissionais da unidade escolar e a devida importancia aos contextos para a compreensao da acao formativa ou educativa. Nesse sentido, a compreensao da cultura da escola e do papel dos atores educativos e fundamental para qualquer esforco de reforma (SIMONS, 1999).E com essa expectativa que a Secretaria de Estado de Educacao/ Superintendencia de Formacao dos Profissionais da Educacao implantou e implementa o Projeto Sala de Educador, cujo principal objetivo e fortalecer a escola como locus de formacao continuada, por meio da organizacao de grupos de estudos que priorizem o comprometimento do coletivo da escola com a melhoria da qualidade social da educacao. Fortalecer a escola como locusde formacao significa proporcionar ao profissional espaco e tempo para sua formacao de maneira continua, a um so tempo, individual e coletivamente. Dentre os desafios inerentes a conquista deste objetivo, destaca-se o de elaborar projetos que centram a vida escolar e os problemas que nela se apresentam, enfatizando que esses grupos constituidos nao se fechem em si mesmos, mas alarguem progressivamente a sua esfera de acao, construindo na e pelapratica a cultura de coletividade solidaria que os novos tempos requerem.Na politica de formacao dos profissionais da educacao basica de Mato Grosso (Seduc, 2010) esta posto que todos os profissionais da escola tem o papel de educadores do coletivo. Essa politica esta subsidiada pela Lei Federal no 12.014/2009 (art. 1o) que considera como profissionais da educacao escolar basica tres categorias de trabalhadores, quais sejam:I professores habilitados em nivel medio ou superior para a docencia na educacao infantil e nos ensinos fundamental e medio;II trabalhadores em educacao portadores de diploma de pedagogia, com habilitacao em administracao, planejamento, supervisao, inspecao e orientacao educacional, bem como com titulos de mestrado ou doutorado nas mesmas areas;III trabalhadores em educacao, portadores de diploma de curso tecnico ou superior em area pedagogica ou afim. Desse modo, a politica estende o foco de