Robotica, a administracao (2013 a 2016) atendeu a Lei Federal no 11.738 / 2008, conhecida como "Lei do Piso", porem em que, alem de horas de estudo aos professores, essa nova grade curricular pode favorecer a educacao de melhor qualidade que queremos?A interdisciplinaridade e discutida no Brasil desde a decada de 1970, e no decorrer dos anos muitas foram as definicoes e entendimentos sobre essa tematica. Duas vertentes se destacam:um dialogo integrativo entre diferentesdisciplina;desenvolvimento do curriculo da educacao basica, pensando estrategias para a integrar disciplinas, como as materiasdo curriculo escolar. E importante destacar que, ao representar um principio deintegracao das disciplinas escolares, dessa forma estabelecendo um modo de pensar e produzir o curriculo escolar contrastando com a tendenciatradicional de recorte e especializacao do conhecimento.Muito alem de construir pontes entre as disciplinas elencadas, mais do que cada professor buscar em sua individualidade temas a serem estudados, debatidos e refletidos em outras areas ou articulando conteudos elencados em uma lista, na forma como o curriculo, comumentemente, e concebido, a interdisciplinaridade deve ser integrada a ele de forma a ser garantida a construcao plural do conhecimento.A melhor forma pra que isso aconteca e a partir da elaboracao conjunta de Projetos que norteiem a acao de alunos e professores em empreender investigacao sobre determinado tema.Os projetos investigativos sao aqueles que surgem de uma indagacao, de uma inquietacao que exige outras leituras das fornecidas por uma unica disciplina do curriculo, requerendo outras perspectivas.Dessa forma, mais do que sugerir o estudo integrado de disciplinas individuais, busca-se uma integracao, uma nova forma de construcao deste curriculo. E fundamental pensar nessa construcao, nao apenas em sua perspectiva epistemologica, mas tambem em seu design. Antes de mais nada e preciso pensar qual e a educacao que queremos, que tipo de cidadao estamos educando e queremos formar. A Filosofia na escola de Ensino Fundamental 1, ao meu ver, deve enfatizar e trabalhar no sentido de buscar em nossos educandos reflexoes a cerca de si proprio, do seu cotidiano e do seu entorno.Percebo, muitas vezes que, os desafios no trabalho com criancas se refere a maneira como as teorias lhes sao apresentadas, dificilmente o professor revela o processo por intermedio do qual obteve-se a resolucao de uma questao. Sendo assim, os alunos sao impelidos a decorar formulas e regras que em si mesmas tem pouco ou nenhum sentido relacionado a sua praxis, o que, por extensao, torna o aprendizado entediante e descontextualizado para eles, uma vez que o resultado ja pronto priva-os de conhecer o percurso que foi feito para alcanca-lo enquanto teoria cientifica. Isso tambem acontece quando se trabalha a Filosofia nas escolas sem dar margem aos alunos a refletirem de fato as questoes cotidianas e nao lhe damos a oportunidade de expressar suas proprias ideias e pensamentos. Ainda, quando se fixa em teorias muito distantes da realidade deles.Visto que, as criancas com as quais trabalhamos a Filosofia na escola no municipio de Itupeva tem a faixa etaria de 6 a 10 anos, encontrando-se em estagio Pre-operatorio onde a crianca ja esta em um periodo intuitivo, centrado na percepcao e nao na