de ensino (de forma direta trata de tema especifico - ou indireta diversas abordagens), producao (documentacao, intervencao e expressao), avaliacao (do aluno, do professor), espelho (para compreensao de si mesmo) e integracao/suporte (com outros meios de comunicacao e com outras midias).Claro, devemos evitar o caminho mais facil para atrair a atencao. Senao, estaremos nos igualando as campanhas publicitarias de cervejarias, que invariavelmente usam mulheres bonitas em trajes sumarios e alusoes ao verao para divulgar seu produto. Como disse MERIGO (2007)), nao ha ilustracao de dados cientificos comprovando o sucesso de uma cerveja devido a sua relacao com sexualidade, embora esse blogueiro afirme que um amigo que ja trabalhou com a cerveja lider do pais, apos intensa pesquisa de campo, lhe disse: se nao tiver cartaz de mulher pelada no ponto-de-venda, vende menos. O proprio blogueiro indaga: sera? Na minha leiga opiniao sequer ha uma preocupacao com a marca nesse tipo de anuncio, pois todas as propagandas sao iguais e, no final o publico lembra e da Juliana Paes no balcao, e nao da marca do produto. O objetivo da campanha e so fomentar o consumo da bebida. Primeiro se convence o individuo que para se dar bem tem que beber cerveja. A escolha de uma marca, bom, isso se consolida depois tentando exclusividade com o dono do botequim... O desafio no uso do video e, portanto, usar a ferramenta audiovisual com conteudo, atraindo a atencao do publico sem cair no escracho.Os textos referidos acima, especialmente os de Rozados e Dalacosta et al, dao inumeras opcoes de midias digitais para a confeccao de videos. Com ferramentas com a pagina do Youtube na rede digital de computadores (a nossa conhecida Internet) e muito facil registrar os videos que, por sua vez, sao facilmente gravados com audio e tudo por cameras digitais facilmente encontradas no mercado em modicas dez prestacoes no cartao de credito (nosso velho costume do endividamento a medio e longo prazo). O mais dificil e divulgar a existencia de seu video e, mais ainda, fazer com ele seja atraente para o publico em geral. Bom, isso nao pode ser empecilho para que nos profissionais da ciencia da informacao nao utilizemos esse recurso para divulgar ideias e transmitir conhecimentos. Afinal, se a literatura e o cinema ja conseguiram glamourizar a profissao de professor de simbologia religiosa (quem nao ouviu falar do Codigo Da Vinci de Dan Brown?), nao e possivel que nao consigamos chamar a atencao para nos bibliotecarios, nao e mesmo?Referencias:CAETANO, Saulo Vicente Nunes; FALKEMBACH, Gilse A. Morgental. You Tube: uma opcao para uso do video na EAD. 2007?. Disponivel em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=119078>. Acesso em: 03 out. 2010.DALLACOSTA, Adriana et al. O Video Digital e a Educacao. 2004?. Disponivel em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=101606>. Acesso em: 03 out. 2010.EGGERT, Gisela; MARTINS, Maria Emilia Ganzarolli. Bibliotecario. Quem e? O que faz? Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, Florianopolis, v. l., n. l, p. 45-48, 1996. Disponivel em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=101607>. Acesso em: 03 out. 2010.MERIGO, Carlos. Cervejas e mulheres. 2007. Disponivel em: <http://www.brainstorm9.com.br/diversos/cervejas-e-mulheres/>. Acesso em: 03 out. 2010.MORAN, Jose Manuel. O Video na Sala de Aula. Comunicacao & Educacao,