COMO IDENTIFICAR AS DIFICULDADES DE LEITURA EM ALUNOS DE 4o E 5o ANOS DAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALRosimeiry Ribeiro de SouzaVarios profissionais ligados a Educacao, tais como, professores, psicologos, psicopedagogos, fonoaudiologos e os veiculos da midia tem-se voltados, principalmente nos ultimos anos, para os processos que identificam as dificuldades de leitura em criancas, a dislexia.A dislexia resulta de um processo de dificuldade aquisitiva de leitura, incapacidade de compreensao do que se le, nessas condicoes, a crianca consegue ler, contudo sentem fadiga e sensacoes desagradaveis pela falta de assimilacao do texto, apresentando um deficit de reconhecimento do mesmo. E importante a identificacao precoce desta deficiencia, pois quanto antes identificado o problema melhor a aplicacao do tratamento.O transtorno de desenvolvimento da leitura manifesta-se atraves de uma leitura oral lenta, com bloqueios, omissoes, interrupcoes, distorcoes, correcoes e substituicoes de palavras. A identificacao da dislexia costuma acontecer na observacao de criancas em torno dos sete anos de idade, geralmente na primeira fase do ensino fundamental. As criancas em que sao detectados os problemas entre os 5 ou 6 anos de idade compensa as faltas de aprendizagem mais rapidamente, considerando que encontram-se em uma faixa etaria propicia para a aquisicao de conhecimentos e que terao uma menor lacuna a repor do que aquelas que as dificuldades so sao observadas ou 5 anos apos o processo de leitura prejudicado.A solucao destes tipos de transtornos depende da gravidade da situacao, tendo em vista, que se for um caso leve, de identificacao em primeira fase, a intervencao e suficiente para a superacao do problema, nao restando sequelas na idade adulta. Contudo, se for um caso mais grave, sem rapida observacao, e possivel que ocorram manifestacoes posteriores mesmo com aplicacao do tratamento.Dificuldades no campo da dislexia quando nao tratadas e sendo apresentadas com frequencia, tendem a gerar comportamentos negativos, causando algumas vezes, inquietacoes e ate perturbacoes. A deficiencia mental, a baixa ou inadequada escolarizacao e os deficits sensoriais nao devem ser caracterizados como diagnosticos de transtorno do desenvolvimento leitor. Alguns criterios de diagnosticos da dislexia foram introduzidos por Stanovich (1992) como rendimento nao satisfatorio em provas padronizadas de leitura e alteracao como fator de interferencia significativa nas aprendizagens academicas ou em atividades da vida cotidiana de requererem a habilidade leitora, nao se devendo essa alteracao, a um defeito de acuidade visual ou auditiva, nem qualquer transtorno neurologico. Na identificacao de problemas relacionados a dificuldades de aquisicao da leitura sao fundamentais as observacoes de fatores etiologicos, neuropsicologicos, psicomotores e sensoriais, cognitivos e de linguagem. Esses fatores interferem diretamente na identificacao do dislexico atraves da observacao de problemas de linguagem de base em sala de aula.Identificar as deficiencias de leitura e de suma importancia, pois ao detectar o quanto antes fica mais facil criar metodos eficazes para auxiliar as criancas que apresentam tais problemas.A maioria das criancas que apresentam dislexia comeca a falar tardiamente, podem ser identificadas essas deficiencias quando nao conseguem ou sentem dificuldades ao utilizar estrategias fonologicas para ler e escrever palavras desconhecidas ou longas.Os disturbios de linguagem envolvem fracasso na leitura, problemas de sintaxe, deficiencias fonologicas que prejudicam o