especies sendo entao, bem provavel que ela tenha uma funcao na constituicao do ser humano (Burghardt, 1998; Smith, 1982; Smith, Cowie & Blades, 1998).Objetivando o resgate do brincar espontaneo como elemento essencial para o desenvolvimento integral da crianca, de sua criatividade, aprendizagem e socializacao e que surgem as brinquedotecas (ludotecas). Apesar da sua difusao, poucos estudos sao encontrados na literatura relatando os aspectos essenciais para criacao e manutencao de uma brinquedoteca. Na grande maioria dos casos todas as brinquedotecas criadas e mantidas, nascem da atividade espontanea de seus criadores, e pouco de sistematico existe escrito sobre tais experiencias.No decorrer de tres anos de trabalho, prestando assessoria a instituicoes escolares, o grupo de pesquisa composto por dois professores da Universidade Federal do Para e seus orientandos e bolsistas, acumularam experiencia neste tipo de acao. Este trabalho procura fazer uma reflexao sobre aspectos referentes as experiencias deste periodo. Nao se pretende exaurir todas as questoes possiveis de serem discutidas sobre este tema: discorrer-se-a somente sobre aquelas mais relevantes.Na verdade, o contato deste grupo com a instituicao brinquedoteca foi um tanto casual. Seus interesses principais sempre se situaram na pesquisa basica, com o objetivo de investigar: a) aspectos da relacao crianca-crianca; b) utilizacao do espaco; e, c) brinquedos e brincadeiras preferidos. Foi na procura de um espaco apropriado para investigacao destes temas que se deparou com a brinquedoteca, um espaco que se apresenta bastante adequado para atividades academicas de ensino, pesquisa e extensao.Ao iniciar-se esta linha de pesquisa, o primeiro passo foi realizar um levantamento da existencia desse tipo de espaco na cidade onde nossa pesquisa seria desenvolvida ou, por assim dizer, queriamos conhecer o estado da arte. Esse levantamento forneceu um perfil, na sua grande maioria, de brinquedotecas ligadas a escolas particulares, com uma excecao, cujo funcionamento esta atrelado a uma biblioteca publica.Em Andrade e Altman (1992), encontra-se a citacao de 37 brinquedotecas, distribuidas em varios estados do Brasil, com uma certa predominancia no estado de Sao Paulo. Diversos tipos de brinquedotecas sao descritas, como as ligadas as bibliotecas, centros comunitarios, escolas, associacoes de pais, museus, etc., mas com predominancia em espacos como creches e escolas. Em nosso levantamento tambem detectamos preferencia por espacos escolares. Cabe ressaltar que as brinquedotecas por nos elencadas na cidade de Belem, nao faziam parte das citadas pelas autoras.Apreciando-se a forma de organizacao das brinquedotecas levantadas, verificou-se que todas funcionavam de maneira improvisada, ou seja, careciam de planejamento de atividades, cadastramento do acervo, horarios regulares para atendimento; fisicamente algumas apresentavam espaco fisico pequeno, com pouca iluminacao, carentes de atrativos visuais, distribuicao aleatoria dos brinquedos e em algumas, inadequacao dos tamanhos das prateleiras. Conjuntamente, a equipe responsavel pelo espaco, geralmente apresentava uma carencia de fundamentacao teorica sobre o tema.Foi atraves desses contatos que se recebeu um convite para o desenvolvimento de parcerias com objetivo de montar brinquedotecas. No decorrer de tres anos varias experiencias foram desenvolvidas, a reflexao a seguir e tomada com base na selecao de tres experiencias desenvolvidas em momentos diferentes, o que possibilitou, nao obstante a especificidade de cada caso, um acumulo de conhecimentos sobre o processo