utilizado um questionario com questoes abertas organizado em 2 (duas) partes. A primeira parte era referente ao genero que costumam ler; a segunda, referente ao por que da escolha do genero.3. Procedimento de coleta de dadosO questionario foi aplicado coletivamente. Foram lidas as instrucoes a cada numero do questionario, esclarecia as duvidas e esperava que os alunos respondessem para, assim, passar para o numero seguinte. Este procedimento foi utilizado para todas as partes do questionario. Ao final da aplicacao, cada educando entregou o questionario respondido.Tabela 01: TIPOS DE LEITURARespostaNo. de alunosBEST SELLER05AUTO-AJUDA23ENCICLOPEDIAS00LITERATURA CLASSICA04BIOGRAFIA00POESIA05ROMANCE05ROMANCE POLICIAL01FICCAO CIENTIFICA06GIBI42REVISTAS INFORMATIVAS03REVISTAS ESPECIFICAS(PUBLICO JOVEM)66Total160ResultadosConstatou-se que a leitura de livros (best sellers, poesia, ficcao cientifica, etc.), e a forma menos frequente entre os 160 educandos pesquisados na 2a serie do Ensino Medio das Escolas E. E. Industrial Sao Jose e E. E. Dom Jose de Haas. Em que 97.5% dos entrevistados responderam que nao possuem a pratica de leitura de livros literarios.A tabela 01 mostra que as leituras frequentes destacam-se livros de auto-ajuda (14.4%) e revistas de especificas para adolescentes (41.3%), gibis (26.3%), ficcao cientifica (3.7%), revistas informativa (1.9%) e apenas (2.5%) gostam de ler os classicos da literatura, porem nenhum gosta de ler enciclopedias e biografias.Dentre os livros lidos em menor frequencia foram citados: romance policial e literatura classica (0.6 %), livros de ficcao cientifica (3.8%), de poesias (3.1%) e romance (3.1%).Grafico 01Apos ouvir os estudantes justificarem o porque da rejeicao aos livros literarios foi pedido a eles, que preenchessem um questionario. As perguntas tem por objetivo tracar um perfil do aluno com o qual se trabalha e analisar suas justificativas.O questionario contem as seguintes perguntas e respectivas respostas, analisadas:Grafico 02A maioria dos alunos, quase 97.5%, responderam que nao gostam de ler classicos de nossa lingua, mas preferem assistir a filmes ou escutar CDs que se baseiem na Literatura Brasileira. Essa resposta parece um pouco contraditoria, pois nao basta gosto pela leitura para a formacao de um leitor, e necessario que haja efetivamente leitura.Ao argumentar o porque de ter escolhido como resposta a alternativa c, a maioria dos alunos queixa-se, novamente, da linguagem de dificil entendimento dos livros. Para eles, os filmes e CDs servem, dessa forma, como facilitadores no entendimento basico do enredo. A ideia de que o vocabulario dos classicos e dificil parece estar preconcebida. Porem, assistindo aos filmes nao encontram dificuldades para entende-lo. Assim, basta demonstrar para o aluno que, primeiramente, ele deve tentar ler o livro e, somente depois, tacha-lo como complicado ou nao.OBS: Nenhum aluno respondeu a e d.Mais de 50% dos alunos responderam que nao leem livro. Isso demonstra que nao podemos achar que os jovens e criancas nao sao como antigamente, que so se importam com computadores e video game, frase que me parece uma desculpa para o nosso proprio fracasso. Porem, nao e a hora de procurar culpados, mas de buscar solucoes praticas que possibilitem o resgate e devolvam aos jovens o prazer da leitura.ConclusaoDiante dos resultados obtidos com a pesquisa, percebe-se que nao adianta querer, simplesmente, mudar a metodologia aplicada, crendo que, ao ler para os alunos como se