da nossa civilizacao, vamos em busca dele para compreender o presente e propor alternativas para a melhoria de qualidade de vida e a construcao de uma sociedade mais justa e igualitaria. E o conhecimento que a humanidade ja possui que nos ajuda a dar esse salto, mas ele nao pode ser transmitido aos alunos de forma descontextualizada, porque o aluno nao consegue atribuir-lhe significado. Entao, a partir de situacoes problematicas do presente, o aluno e desafiado a buscar informacoes e articula-las com conhecimentos que ja possui, para compreender essa problematica e propor situacoes que possam resolve-la. E evidente que existem multiplas solucoes para tais problemas, o que leva o aluno a lidar com diferentes pontos de vista favorecendo-lhe a compreensao sobre a relatividade e complexidade das situacoes da vida e da ciencia bem como a aceitar a ideia de que as mudancas sao inerentes a propria vida.TV ESCOLA: O projeto deve, necessariamente, interagir conteudo de mais de uma area tematica? Ou: o projeto e sempre inter ou multidisciplinar? De, por favor, um exemplo, professora.Elizabeth: Um projeto pode partir de uma questao relacionada com uma unica area de conhecimento e, em seu desenvolvimento, ir se abrindo e articulando conceitos de outras areas. Pode tambem ocorrer o inverso. Iniciar com uma questao abrangente e pouco a pouco ir afunilando em um determinado conceito. Certa vez observei um trabalho de uma professora de Portugues que tinha a intencao de desenvolver estudos sobre o tema Linguagem Publicitaria. No dia anterior ao inicio desse assunto em suas aulas, ocorreu uma grande enchente na cidade de Sao Paulo que afetou sobremaneira a vida das pessoas. Entao, a professora teve o saber de identificar no contexto a emergencia de um tema de interesse para seus alunos. Ela propos entao a eles desenvolver um projeto de criacao de um produto util para a situacao de enchente e fazer a respectiva campanha publicitaria. Ora, essa professora, soube propor um tema que era do interesse de todos naquele momento, os alunos se apropriaram da ideia e se aventuraram no desenvolvimento do projeto com a maior empolgacao. O computador foi usado na campanha publicitaria dos produtos hipoteticamente criados.TV ESCOLA: Voce esta considerando Lingua Portuguesa e Lingua Publicitaria como duas areas tematicas? Se esta, nesse exemplo a professora parte de duas areas e continua nas duas. Nao ha afunilamento nem abertura e articulacao, no sentido da inter ou multidisciplinariedade.Elizabeth: Esse projeto iniciou-se em uma area Lingua Portuguesa, cuja intencao da professora era trabalhar com o tema Linguagem Publicitaria e se expandiu para outras areas, envolvendo professores de diferentes disciplinas. Os alunos fizeram levantamentos historicos e estatisticos a respeito das enchentes da cidade de Sao Paulo ao longo dos anos e descobriram que esse fato e recorrente e sem uma acao mais abrangente por parte das autoridades. Alguem comparou-a com a seca do Nordeste. Tambem foram orientados pelo professor de Artes na criacao de maquetes de seus produtos. Enfim, tendo como ponto de partida um fato do contexto, houve um estudo que permitiu compreender a existencia de enchentes na cidade de Sao Paulo, levou a