especializada na area de pedagogia da pre-escola, conseguem ajudar a crianca nesse processo alegre de aprendizado. Se, ao entrar na escola, o aprendizado subitamente se torna aborrecido e mesmo sofrido para as criancas, isto parece ser muito mais por falha da escola do que das proprias criancas pois nada fundamental se altera nelas, alem do fato de que seu aprendizado agora deve se processar principalmente no ambiente organizado e estruturado da escola, que altera drasticamente a natureza do processo de aprendizagem.Acredito que, se a escola se organizar com aulas diferenciadas, dinamicas, iniciadas entre as quatro paredes e complementadas com outros fazeres pedagogicos, o estimulo e as surpresas serao diversas. As inteligencias sao multiplas e isso e fator relevante quando promovemos ambientes estimuladores carregados de gente que faz e acontece.Utopica? Sim, sou! Mas utopica no sentido de sonhar e acreditar que juntos faremos a diferenca, mesmo que a longo prazo, nao importa, o importante e sonharmos juntos porque assim esse sonho se tornara real. Finalizo este texto citando o querido e imortal Educador Paulo Freire (reforcando o texto "Paulo Freire, defensor da justica e do professor...) que me estimula a sonhar e nao desistir de lutar por um mundo melhor e em seguida um comentario sobre o seu livro. ...Nao ha ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda nao conheco e comunicar ou anunciar a novidade... ... se nunca idealizei a pratica educativa, se em tempo algum a vi como algo que, pelo menos, parecesse com um que-fazer de anjos, jamais foi fraca em mim a certeza de que vale a pena lutar contra os descaminhos que nos obstaculizam de ser mais. Naturalmente, o que de maneira permanente me ajudou a manter esta certeza foi a compreensao da Historia como possibilidade e nao como determinismo, de que decorre necessariamente a importancia do papel da subjetividade na Historia, a capacidade de comparar, de analisar, de avaliar, de decidir, de romper e por isso tudo, a importancia da etica e da politica.E esta percepcao do homem e da mulher como seres programados, mas para aprender e, portanto, para ensinar, para conhecer, para intervir, que me faz entender a pratica educativa, como um exercicio em favor da producao e do desenvolvimento da autonomia de educadores e educandos. Como pratica estritamente humana jamais pude entender a educacao como uma experiencia fria, sem alma, em que os sentimentos e as emocoes, os desejos, os sonhos devessem ser reprimidos por uma especie de ditadura reacionalista. Nem tao pouco jamais compreendi a pratica educativa como uma experiencia a que faltasse o rigor em que se gera a necessaria disciplina intelectual.Estou convencido, porem, de que a rigorosidade, a seria disciplina intelectual, o exercicio da curiosidade epistemologica nao me fazem necessariamente um ser mal amado, arrogante, cheio de mim mesmo. Ou, em outras palavras, nao e minha arrogancia intelectual a que fala