essencial nesse estilo de educacao e o aspecto da presenca. Quantas vezes estamos do lado de uma pessoa e nao nos fazemos presentes? A presenca, em sua perspectiva pedagogica, e estar com outro ocupado com o que o outro esteja fazendo.O desafio da presenca e muito grande, especialmente no periodo em que vivemos, quando "somos chamados" a fazer varias coisas ao mesmo tempo e por vezes estamos ocupados com uma determinada atividade e preocupados com outras. Tal predisposicao nos leva a uma presenca-ausente. A presenca, dentro proposta salesiana, e estar ao lado do outro na cumplicidade esperancosa do seu fazer: seja no trabalho de grupo, nos intervalos ou durante uma atividade artistica ou evento.Um outro aspecto do estilo salesiano de educacao e a relacao afetiva com os estudantes (que nao pode ser estabelecida na ausencia ou na presenca somente formal). Afetividade pressupoe gostar e acreditar na juventude como uma fase especial da experiencia humana. Uma fase carregada de desafios, mas fascinante e norteadora para a formacao da pessoa adulta.A afetividade e vivenciada na atitude de respeito, de responsabilizacao do jovem para com seus compromissos, na alegria de quem compreende seus exageros, mas nao perde a oportunidade de criar situacoes de aprendizagem a partir dos fatos cotidianos. O afeto, na perspectiva salesiana, deve ser demonstrado. O jovem deve saber-se querido por seus professores. A crenca do professor no aluno, dentro dessa perspectiva, passa a ser mais um motivo para que ele (aluno) acredite em si e na sua capacidade de crescimento.A educacao na perspectiva salesiana nao omite os desafios do trabalho nas instituicoes de ensino e muito menos romantiza a tarefa do professor junto aos estudantes, mas parte, por principio, da nocao de que educar exige esperanca na capacidade de aprendizagem dos estudantes, exige esperanca no projeto de humanidade que esta constantemente em construcao.3.1. O Papel do Professor no Grupo de Aprendizagem CooperativaO grupo cooperativo exige cuidados especiais para sua concretizacao. Um engano comum e pensar que no grupo cooperativo o professor nao possui um papel especifico ou trabalha menos porque os estudantes estao "trabalhando mais". O que se espera do grupo cooperativo nao e necessariamente um aumento de volume do trabalho dos estudantes, mas um trabalho com maior autoria e menor passividade no processo de construcao do seu saber. Para tanto, e preciso mediar esse processo, saber a hora de intervir, saber a hora de administrar o caos pedagogico, contribuir para construcao de habilidades tipicas para o trabalho de grupo, como por exemplo, a coordenacao das falas, a sistematizacao do trabalho, o planejamento do trabalho coletivo etc.Algumas observacoes podem ser feitas sobre o papel do professor junto ao grupo cooperativo. Nao e um receituario de como se comportar diante dos grupos, mas elementos que buscam balizar o intenso trabalho de contribuir para que os grupos acontecam e os estudantes aprendam cada vez com mais autoria.a) Especificacao dos objetivosAntes de comecar cada atividade, o professor apresenta claramente os objetivos e as competencias sociais que serao necessarias.b) Sobre o tamanho do grupoSugere-se que o Grupo de Aprendizagem Cooperativa, para obter melhores resultados, seja formado