consideram as consequencias do uso desse conhecimento? b) Uso eficaz de sistemas de simbolos: ate que ponto os alunos exploram diferentes sistemas de simbolos de modo eficaz e criativo para representar seu conhecimento por exemplo, usar analogias e metaforas, cores, formas, movimentos? 8) Validacao de conhecimento na area: verdade, bondade e beleza dependem de afirmacao de autoridade, ou, ao contrario de criterios publicamente acordados, como o uso de metodos sistematicos, fornecimento de argumentos racionais, tessitura de explicacoes coerentes e negociacao de significados por meio de dialogo cuidadoso? c) Autoria e autonomia: ate que ponto os alunos evidenciam autoria e autonomia para usar o que sabem? Ate que ponto os alunos desenvolveram uma posicao pessoal acerca do que aprenderam? c) Consideracao da audiencia e do contexto: ate que ponto os desempenhos dos alunos demonstram uma conscientizacao em relacao a audiencia, como seus interesses, necessidades, idade, experiencia ou antecedentes culturais? Ate que ponto eles demonstram consciencia do contexto de comunicacao? Quatro niveis de compreensao Como a profundidade da compreensao pode variar em cada dimensao e necessario distinguir desempenhos mais fracos e mais fortes. Em decorrencia disto, os autores caracterizaram quatro niveis de compreensao: ingenuo, principiante, aprendiz e avancado. Desempenhos de compreensao ingenuos Fundamentam-se em conhecimento intuitivo, os alunos nao percebem a relacao entre o que aprendem na escola e suas vidas diarias, nao consideram os objetivos e usos da construcao do conhecimento. Nao refletem as formas nas quais o conhecimento e expresso ou comunicado aos outros. Desempenhos de compreensao principiante Fundamentam-se em rituais e mecanismos de teste de escolarizacao. Comecam a interpor alguns conceitos e ideias disciplinares, a fim de estabelecerem conexoes simples. Retratam a natureza e os objetivos da construcao do conhecimento, assim como suas formas de expressao e comunicacao como procedimentos mecanicos detalhadamente, cuja validacao depende de autoridade externa. Desempenhos de compreensao de aprendiz Fundamentam-se em conhecimentos e modos de pensamento disciplinar, demonstrando uso flexivel de conceitos e ideias. A construcao do conhecimento e vista como complexa, seguindo procedimentos e criterios empregados por especialistas da area. Com apoio destacam a relacao entre o conhecimento disciplinar e a vida diaria, examinando oportunidades e consequencias de usar esse conhecimento. Desempenhos de compreensao avancada Sao fundamentalmente integradores, criativos e criticos. Os alunos sao capazes de transitar com flexibilidade entre dimensoes, relacionando os criterios pelos quais o conhecimento e constituido e validado em uma disciplina de acordo com a natureza de seu objeto de estudo ou aos objetivos de pesquisa na area. A construcao do conhecimento e complexa, dirigida por estruturas e visoes de mundo conflitantes. Os alunos podem usar o conhecimento para reinterpretar o mundo e atuar nele. Podem refletir a consciencia critica dos alunos sobre a construcao do conhecimento nas areas, ou seja, compreensao multidisciplinar: capacidade de combinar disciplinas em desempenhos de compreensao interdisciplinares. Conclusao Recontextualizar o conhecimento nas disciplinas como ferramenta requer: Mudanca no foco: de fatos isolados sobre o mundo para redes de conhecimentos.Que as pessoas percebam o conhecimento como construcao humana fundada em metodos e criterios, o que os torna confiaveis.Atencao para com os objetivos que motivam a investigacao sobre problemas