thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
duas escolas estabeleciam um plano de melhoria da aprendizagem na escola com problemas, e isso era monitorado.E funcionava?Funcionava. Uma das melhores escolas hoje no Rio e a escola Haydeia, em Antares, que e uma favela muito violenta. Teve um dos mais altos Idebs do pais. Quando eu cheguei ela ganhou uma escola madrinha, a Primeiro de Maio, porque ia muito mal. E agora teve otimos resultados.Portanto, e preciso haver uma retroalimentacao, incentivada pelo MEC. Nao estou falando de rankings, mas de as escolas se superarem. Claro que uma escola em area mais complicada vai tender a ter um Ideb mais baixo. Isso e compreensivel. Mas, se a gente aceitar que a crianca da favela violenta nao vai aprender, isso e dizer que pobreza e vulnerabilidade e destino.E preciso dar mais recursos pras escolas em situacoes mais desafiadoras. Tinha que atrair os melhores professores para essas escolas em mais dificuldades. Nos davamos um salario a mais para cada membro da equipe se a escola atingisse uma meta de melhoria do ensino. E era uma meta ousada.A retroalimentacao deveria acontecer tambem na formacao dos professores. Nao e possivel que a gente esteja estagnada no nono ano ha tanto tempo e que isso nao tenha servido para mudar o curriculo das escolas de formacao dos professores.Quem e que forma o professor do sexto ao nono ano? Tem um problema la, porque ate o quinto ano o ensino vem melhorando.Como se resolve isso? Por que as universidades dizem que o problema nao e delas.Nao e de fato so delas. Tambem e dos secretarios de Educacao que fazem concurso publico baseado exatamente nesses curriculos das universidades, sem prova pratica. Outra coisa e haver formacao complementar como parte do processo seletivo, como faz a Receita Federal. E uma formacao mais pratica, principalmente considerando que a formacao inicial nao e pratica. E outro problema e a falta de um curriculo nacional.O que acha da base nacional?Estou feliz que, finalmente, com anos de atraso, haja uma proposta para discussao. Nao vou entrar no mau humor instalado. Precisa ser celebrado. E melhor ter, mesmo com problemas, e comecar a discussao. Porque e preciso haver um curriculo garantir equidade.Nao basta ter, como no passado, equidade para os poucos que tem acesso. Nao basta investir apenas nos mais brilhantes entre os mais pobres. Tem que ter para todos. A base comum nacional vai garantir isso se de fato debatermos, se nao forem apenas as corporacoes de oficio a participar do debate. Ha problemas em portugues e historia, mas tenho certeza de que da para avancar a partir dai.A linguagem tem que ser clara, de forma que pais mais bens informados entendam, que os professores entendam o que esta escrito ali, mesmo que tenham formacao mediana.E preciso entender exatamente quais as expectativas de aprendizagem.Nisso o Chile foi muito bem, com propostas de atividades, pontos claros, que um professor consegue entender. O grande risco em historia e geografia e confundir a formacao de um cidadao critico, que e fundamental desenvolver o raciocinio critico e muito importante na educacao com passar uma visao de mundo especifica
para o aluno. Isso e empobrecedor.Nao vou nem discutir qual e a visao de mundo. E empobrecedor passar uma verdade absoluta, e nao o que a pesquisa instalada mostrou que sao os processos historicos.Sim, eu sei que a historia e a historia dos vencedores. Mas ha um certo consenso sobre os fatos historicos. Faca o aluno refletir sobre eles, perguntar-se se foi isso mesmo que aconteceu, em vez de passar uma outra visao sobre a qual tambem pairam duvidas como contraposicao.Esses sao os dois pontos principais que eu tenho com a proposta que esta na mesa. Mas tenho certeza de que da para avancar a partir dai.E por que nao incluir na base comum nacional o ensino tecnico? Passar a avaliar melhor o ensino tecnico, e ter um curriculo de ensino tecnico tambem no Brasil.E a volta do Mercadante ajuda?Eu nao vou falar disso. A educacao nao e uma politica de governo, mas de Estado. Em alguns aspectos, houve avancos. Os avancos que houve nos ultimos 15 anos ou mais sao ligados a uma politica de Estado da avaliacao. Se pensarmos que a avaliacao comecou pouco antes do ano 2000, e foi avancando. Essa compreensao e importante para o Brasil, olhar para a educacao como uma politica de Estado, um projeto nacional. Que foi o que a Coreia fez.Mas ha uma diferenca muito grande entre as instituicoes coreanas e as brasileiras.Nao tem problema. Quando a gente quer fazer, e preciso olhar para os melhores exemplos, dizer o que sonhamos ser, e adaptar ao contexto que temos. Sim, a Coreia e diferente, a Finlandia e diferente, a Polonia, que teve grandes avancos, e diferente. Mas o Vietna conseguiu passar a frente dos EUA no Pisa. O Brasil nao e a Coreia nem deve querer replicar o que a Coreia fez...inclusive porque eles estao revendo muita coisa agoraSim, estao. A China e a Coreia agora estao discutindo a questao da criatividade.Nos estamos em outro momento, no de discutir como avancar melhor. E isso passa ate por discutir como usar a tecnologia, que nao e so colocar computador na mao do aluno e do professor. E preciso olhar para o que deu certo, como a escola Haydeia, de Antares, fez com a Primeiro de Maio.Entao a forma de contornar a possibilidade de contratar, demitir professores, de dar salarios diferentes de acordo com resultados, que esbarram em pressoes sindicais, e com uma acao mais personalista, em que se depende da capacidade de um gestor de motivar outro?Os paises que tem os melhores sistemas educacionais nao tem praticas de demissao de professores. Nao da maneira como voce esta falando. E muito raro demitir um professor na Finlandia. Nos EUA e praticamente impossivel. Nao necessariamente demitir e o caminho.Ate porque, por tras dessa percepcao esta a ideia de que a culpa por um ensino de ma qualidade e do professor pessoa fisica. Eu nao acho que essa seja a questao central. E mais um erro de politica publica, um sistema educacional que nao esta colocando no centro o aluno.Voce citou a pratica de premios no Rio, mas esta
e uma questao ainda aberta..Sim, muita gente e a favor e muita gente e contra.Nova York, por exemplo, comecou e depois tirou, foi uma referencia para Sao Paulo.Nova York tirou porque entrou um outro partido, mas nao se pode esquecer que no Pisa os EUA estao em 39o lugar. E o pais e a primeira economia do mundo.E e tambem uma sociedade muito desigual.Cada vez mais desigual. Um livro que saiu ha pouco, "Our Kids", mostra como esta crescendo a desigualdade nos Estados Unidos por meio da educacao. A educacao como agente da desigualdade, o que torna o processo mais dolorido ainda.Mas voltando a Nova York e Washington, as duas grandes reformas foram a dessas cidades, e as duas deram resultados muito bons. Com grandes confrontos. Uma das pautas mais importantes em Nova York quando entrou o prefeito Bloomberg foi tirar as bonificacoes. Nao houve pesquisa importante que mostrasse que o efeito era negativo.Mas e um elemento de politica que precisa ser combinado com outros, nao?Sim. Eu acho que esse e o elemento mais importante na transformacao que fizemos no Rio. O que precisa haver e reconhecimento.Todo mundo e a favor de ranking desde que nao seja na educacao. Mas ha um motivo para ranking em educacao nao dar tao certo: depende se ha prova de entrada ou nao, se e escola privada ou publica. [O economista e professor do Inpser] Naercio [Menezes] diz que 68% do sucesso escolar, dos fatores externos a escola, depende da escolaridade dos pais. Logico que na escola privada ha escolaridade maior dos pais na media, e por isso o resultado sera melhor.Porque nas escolas publicas ou privadas sao os mesmos professores, formados nas mesmas faculdades. O resultado do Pisa segregado por classe social mostra que os 25% mais ricos do Brasil estao em 59o lugar do mundo entre os de mesma classe social, e abaixo dos 25% mais pobres da OCDE. Os professores das escolas privadas, portanto, nao sao mais brilhantes. E que eles podem ser demitidos, por um lado, e por outro lado o fato de que as criancas vem com uma bagagem superior.Nesse momento de crise, boa parte do que voce falou aqui nao precisa de dinheiro. Curriculo, formacao de professores.Cuidado tambem com isso. Muita coisa nao precisa de nem um centavo a mais, mas educacao e cara. Educacao infantil de qualidade e cara. Ensino medio de qualidade e cara. Ensino profissional e caro, mas faz uma diferenca na produtividade do pais enorme, portanto e um investimento que faz sentido.Fizemos um estudo recente sobre o impacto do Mais Educacao que mostra um efeito reduzido, como estrategia, da educacao integral na melhoria do ensino. Ha coisas que se pode modificar sem gastar mais para atingir sua meta, mas educacao e cara. Educacao boa, de qualidade, e cara, ate porque depende de um bom professor, e para atrair os melhores o salario tem que ser adequado.Nao precisa ser dos melhores salarios, mas tem que ser adequado.E ainda nao e no Brasil?Nao. Na media nao e. E sabe por que? Porque contratamos professores para jornadas limitadas. Se
ele trabalha seis horas por dia, e um salario. Se trabalha 40 horas, e outra coisa.Professor deveria se profissionalizar como professor. Ter uma jornada de 40 horas. O piso nacional coloca um caminho interessante, mas acoplou a ele um desafio em termos fiscais, que e a ideia que o professor tem que ter um terco do seu tempo em atividades sem relacao direta com o aluno. Isso encarece muito. Exige, no limite, um terco a mais de professores e impede reajustes nos salarios.O Brasil e um pais que tem uma porcentagem grande de recursos para o ensino superior, enquanto sao os investimentos no ensino basico que trazem o que os economistas chamam de "externalidade positiva" impacto positivo na seguranca, na saude. Nao e um erro? Voce e a favor do...Eu sou a favor do financiamento no ensino superior....mas e a favor do ensino superior gratuito?Depende. O gasto publico por aluno do ensino superior e US$ 12,4 mil, excluindo pesquisa. E US$ 2.700 no ensino fundamental e US$ 2.100 no ensino infantil.Nao vou entrar nessa polemica sobre se deveria ser gratuito ou nao. O que e importante e que esse gasto adicional com o ensino superior nao esta agregando qualidade aos formados no ensino superior, nem agregando produtividade.O Brasil tem uma produtividade do trabalho estagnada ha muitos anos. E tivemos aumento de emprego e de salarios nos ultimos 15 anos muito importantes, sem aumento de produtividade.Isso tem a ver com o curriculo do ensino superior. Nao e so a questao de ser ou nao gratuito. Sera que estamos formando as pessoas nas areas certas e com os curriculos corretos? Ou estamos formando um pais que se debruca sobre si mesmo, parecido com uma elite que via como um problema trabalhar e transformar a realidade do pais de forma produtiva. Ha uma pergunta para o ensino superior que esta ligada a isso.E qual e a resposta?Prefiro deixar a pergunta.Nao quero dar respostas, quero que as pessoas pensem.+ Erramos 15/11/2015 17h19 O nome da escola no Rio que conseguiu bom desempenho com o programa de mentoria e Haydeia, e nao A Ideia, como publicado. O texto ja foi corrigido.______________________________________________________________________________Mais Educacao, do MEC, nao melhora notas dos alunosLUIZ FERNANDO TOLEDO - O ESTADO DE S. PAULO - 06 Outubro 2015 | 03h 00E o que mostra estudo da Fundacao Itau Social sobre programa federal para jornada integral; houve ainda queda em MatematicaElaborado como estrategia para estimular a jornada em tempo integral em escolas municipais e estaduais de ensino fundamental no Pais, o programa Mais Educacao, do Ministerio da Educacao (MEC), nao promoveu melhoria no desempenho dos alunos nem fez cair o abandono escolar. No curto prazo, levou ainda a diminuicao nas notas dos estudantes em Matematica. Interrupcoes nos repasses aos municipios e Estados tem sido uma das dificuldades na implementacao das acoes planejadas.Essas sao as principais conclusoes de um estudo publicado nesta segunda-feira, 5, pela Fundacao Itau Social, em parceria com o Banco Mundial, durante o 12.o Seminario Itau Internacional de Avaliacao Economica de Projetos Sociais, em Sao Paulo. O Mais Educacao foi criado por uma
294 municipios do Pais desde 2009LUIZ FERNANDO TOLEDO - O ESTADO DE S. PAULO - 13 Agosto 2015 | 03h 00Redes publicas tiveram 2 quedas consecutivas no Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica (Ideb); levantamento pedido pelo Estado mostra ainda que, em 2013, aumentou o numero de cidades em declinio no indicador bianual feito pelo MECEmbora o ensino fundamental tenha melhorado no Pais, a qualidade da educacao piorou em 294 redes municipais desde 2009. Levantamento da consultoria Meritt Educacional feito a pedido do Estado mostra queda do desempenho dos alunos em duas edicoes consecutivas do Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica (Ideb). Elaborado desde 2007 com base nos dados de fluxo escolar (taxa de aprovacao) e medias na Prova Brasil, o indicador e divulgado a cada dois anos.Nessas cidades, o Ideb caiu na edicao de 2013, em relacao a anterior, e na de 2011, em comparacao com a de 2009. O levantamento revela tambem tendencia de declinio da qualidade, uma vez que 159 redes municipais ja haviam registrado indice menor em 2011 em relacao a 2009 e 2007. De fato, o numero de redes com Ideb baixo cresceu 85%. Em 22 cidades, foram tres recuos seguidos.Com 645 municipios, o Estado de Sao Paulo lidera a lista com 44 quedas duplas. O pior desempenho, porem, foi constatado em Pirambu, em Sergipe, que caiu constantemente e foi de 3,2, em 2007, para 1,7, em 2013, nos anos finais do ensino fundamental. Enquanto isso, a media geral do Pais saltou de 4 para 4,9 nos anos iniciais e de 3,4 para 3,8 nos finais.Apesar dos recuos, nao ha ainda mecanismos de acompanhamento das redes nem formas de intervencao ou punicao dos gestores da area.A diretora executiva do Todos pela Educacao, Priscila Cruz, defende a aprovacao da Lei de Responsabilidade Educacional. Nao existe um fator que explique uma rede inteira retroceder ano apos ano. Bem ou mal, a escolaridade media esta ampliando no Brasil, os recursos da Educacao aumentaram muito no Pais. A gestao tem de ser muito ruim. O projeto de lei em tramitacao no Congresso preve a punicao dos gestores e deve ser votado ate 2016.Para o socio-fundador da Meritt, Alexandre Oliveira, o indicador nao tem sido bem usado pelos municipios. O Ideb e um termometro que mostra a temperatura do paciente. Ficar so medindo nao leva a febre a baixar, mas aponta que ha um problema. Os gestores nao estao sabendo essa temperatura, diz.Solucoes. O presidente da Uniao Nacional dos Dirigentes Municipais de Educacao (Undime), Alessio Costa Lima, diz que o Ideb serve para apontar saidas e nao para penalizar gestores ou professores. Nao se pode dizer que uma so pessoa seja responsavel isoladamente pelo fracasso ou sucesso de uma turma, escola, ou mesmo de um municipio, afirma. Para ele, cabe ao Ministerio da Educacao (MEC) identificar as cidades mais problematicas e tentar realizar politicas de apoio.O ministerio nao informou se acompanha os municipios com recuos continuos. O MEC destacou que o programa Mais Educacao, em parceria com secretarias estaduais e municipais, prioriza, desde 2008, escolas com Ideb baixo. Recursos sao dispostos para
e dedicada as aulas tradicionais, como Portugues, Matematica, Geografia, Historia e Ciencias, e a segunda, o contraturno, as oficinas de esporte, artes, leitura e informatica.O modelo de turno e contraturno poe na cabeca da crianca que a parte da manha e chata e a da tarde e boa, disse a professora Ligia Martha Coimbra da Costa Coelho, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio), coordenadora do Nucleo de Estudos Tempos, Espacos e Educacao Integral.Apoio. Ligia e entusiasta do modelo do turno unico. O programa Mais Educacao, do governo federal, e indutor da educacao integral, mas enfatiza o contraturno e as oficinas. A escola nao tem de ser tradicional, pode ensinar de forma ludica, mas nao obrigatoriamente com oficinas. Escolas em tempo integral nao sao mero deposito para as criancas nao fazerem besteira na rua, afirmou.O Ciep Oswald de Andrade, no Parque Anchieta, zona norte, e bom exemplo do modelo que sera adotado nas unidades da Fabrica de Escolas. Os 800 alunos, da educacao infantil ao 6.o ano, alternam aulas tradicionais com esportes, artes, informatica, danca e jogos. O ponto forte e a leitura, com dez atividades diferentes e um acervo de 10 mil livros. As criancas tomam cafe, almocam e lancham, mas nao tomam banho.Tudo tem como pano de fundo o aprendizado do aluno. No tempo integral dos Cieps, aulas e oficinas nao funcionavam bem. Nosso objetivo e qualificar a rede, sem a ideia de que escola publica e para pobre, mas de que e boa para todos, disse a secretaria de Educacao do Rio, Helena Bomeny._____________________________________________________55% da verba federal para a educacao infantil esta paradaPAULO SALDANA - ENVIADO ESPECIAL - 16 Junho 2015 | 20h 17Dados referentes ao programa Brasil Carinhoso foram revelados pela ministra da Desenvolvimento Social (MDS), Tereza CampelloMontante parado nas prefeituras equivale a cerca de R$ 800 milhoesMATA DE SAO JOAO (BA) - Mais da metade dos recursos federais repassados pela Uniao a municipios pelo programa Brasil Carinhoso, voltado a educacao infantil, estao parados nas contas das Prefeituras. O montante equivale a cerca de R$ 800 milhoes.Os dados, referentes aos ultimos tres anos, foram revelados pela ministra da Desenvolvimento Social (MDS), Tereza Campello, durante o 15o Forum da Uniao Nacional dos Dirigentes Municipais de Educacao (Undime). O evento reune gestores educacionais de todo Pais na cidade de Mata de Sao Joao, na Bahia."De tudo que repassamos de 2012, 2013 a 2104, 55% esta parado em conta. E muito grave. E alimentacao que nao se compra, fraldas, pequenos consertos", disse a ministra, ao cobrar os secretarios e ressaltar como essa era uma agenda prioritaria. O Brasil Carinhoso e um programa em parceria com o MDS, Ministerio da Educacao (MEC) e Saude que, entre outras medidas, repassa 50% a mais de recurso por aluno do Fundo de Manutencao e Desenvolvimento da Educacao Basica (Fundeb) por vaga ocupada por criancas beneficiarias do Bolsa Familia em creches publicas.Alem disso, o MEC antecipa os valores do Fundeb para as vagas em novas turmas de educacao infantil abertas pelos municipios e pelo Distrito Federal. Com isso, as Prefeituras nao tem de
180 milhoes, que deveriam ter sido pagos ano passado.Os dois ministros participaram do forum da Undime (uniao dos secretarios municipais de Educacao), na Bahia.A presidente da entidade, Cleuza Repulho, afirmou que pediu mais dados para os ministros para entender melhor por que os recursos estao parados."Muitas vezes, o secretario de Planejamento nao avisa o de Educacao que a verba chegou. Muitos municipios nao tem equipe tecnica capacitada", disse Repulho.O reporter FABIO TAKAHASHI viajou a convite da Undime
Por Moises BasilioO jornal paulistano "O Estado de S. Paulo" vem publicando aos domingos uma serie de entrevistas com economistas de diferentes matizes e experientes no trato das questoes espinhosas de nossa economia, em seus aspectos sociais e politicos. Aproveitei as leituras e fiz um dossie do que ja foi publicado ate agora, pois estamos em ano eleitoral e temos o dever civico de nos preparamos para escolher nossos proximos governantes federal e estadual. A economia e uma arte de dificil manejo. Por mais estudos que se faca, as variaveis sao tantas que o resultado final e dificil de ser previsto com antecipacao. A partir de uma base de principios e hipoteses iniciais se faz uma aposta e durante o caminho de sua execucao vai se corrigindo a rota. A incerteza e sua companheira constante e so ao final de um ciclo e que saberemos se nossas apostas foram validas ou equivocadas.No plano macro-economico brasileiro as grandes apostas sao feitas de quatro em quatro anos no momento da disputa eleitoral. As forcas politicas, economicas e sociais da nacao entram numa disputa para a consolidacao de uma nova maioria para governar. Estamos vivendo o primeiro momento dessa disputa que e a fase pre-eleitoral, onde se formam as primeiras aliancas e se constroi o programa para ganhar a eleicao e tambem se afina o discurso eleitoral. E e bom lembrar que o programa para ganhar a eleicao nao e o programa que vai governar. Esse so se estabelece depois do resultado final das eleicoes. Com a realizacao da Copa do Mundo de futebol no Brasil nesse ano de 2014, entre o primeiro e o segundo momento, teremos uma momento intermediario importante, que de uma forma ou de outra influenciara no resultado final das eleicoes. Tres fatores terao influencia nesse momento: 1. O bom ou o mau desempenho da organizacao geral da Copa no pais; 2. As manifestacoes de massa pro ou contra a realizacao da Copa; 3. O desempenho da Selecao Brasileira.O segundo momento e o da campanha eleitoral do primeiro turno. Comeca para valer com o inicio do horario eleitoral gratuito na televisao e radio, a campanha de rua, e nas ultimas eleicoes tem sido potenciado pela rede mundial de computadores. O terceiro momento e o da campanha eleitoral do segundo turno. Dependendo dos resultados do primeiro turno, tudo pode ser rearranjado para a nova disputa. Com o quadro do parlamento ja definido, os dois candidatos majoritarios que vao a nova disputa terao que moldar suas acoes a partir das novas forcas politicas que emergirem das urnas. As aliancas sao repactuadas e novas apostas serao feitas. O quarto momento e o tempo entre a festa da vitoria dos que ganharam as eleicoes e a posse do novo governo. Da euforia inicial da vitoria ate a posse no poder para governar ha um hiato onde as apostas se renovam. O ponto culminante se da na dificil montagem do novo governo com as respectivas divisoes dos cargos, tanto no poder executivo, quanto no poder legislativo. Os economistas listados a seguir estao em dois grandes campos: