usam a LIBRAS.Noentanto, a experiencia tem demonstrado que os surdos que estudam em escolasregulares possuem leitura mais eficiente, o que influencia na escrita e na suaintegracao com a comunidade.AtividadeFisica para Surdos:A surdezafeta apenas o aparelho auditivo, nao trazendo nenhum outro prejuizo, alem dosja citados. Desta forma, o desenvolvimento motor de criancas surdas costumaseguir os padroes de normalidade, nao havendo, portanto, nenhuma restricao apratica de atividade fisica. Quando a surdez e acompanhada de outra deficienciaou de algum outro comprometimento, as possiveis restricoes estarao relacionadasa esses(s) outro(s) problema(s).A escolhade atividades fisicas para pessoas surdas deve respeitar os mesmos criteriosusados para a selecao de atividades para criancas sem deficiencia (condicoes desaude, faixa etaria, condicionamento fisico, interesse etc.).Asatividades aerobicas sao muito importantes, pois as criancas que nao seutilizam da fala costumam ter uma respiracao curta, isto e, nao enchemcompletamente os pulmoes deixando, com isto, de expandir a caixa toracica e deexercitar os musculos envolvidos na respiracao. Assim sendo, alem de todos osbeneficios cardiovasculares ja conhecidos, no caso dos surdos, as atividadesaerobicas tambem podem contribuir, indiretamente, para o aprendizado da emissaode sons da fala.Os surdospodem praticar qualquer tipo de esporte e de atividade ritmica. No caso dosesportes, nao ha necessidade de qualquer adaptacao na forma de ensinar,conduzir ou arbitrar. Tampouco ha adaptacoes nas regras de cada modalidade. Jaas atividades ritmicas, se envolverem coreografia, costumam demandar um poucomais de tempo de treinamento, devido a necessidade de internalizar o tempo e oandamento da execucao dos movimentos sem o auxilio de uma trilha sonora (mesmocom boa amplificacao os surdos nao conseguem perceber a maior parte das nuancesde uma musica).Estrategiasde ensino:Sinaisvisuais a Cartelas coloridas ou bandeiras podem substituir comandos de voz;figuras podem indicar o movimento a ser feito; numeros podem evidenciarsequencias de atividades, ou a repeticao de uma atividade ja realizada, ou onumero da tarefa a ser executada, ou a quantidades de criancas que devem seagrupar. Demonstracao, o professor costuma ser o modelo, mas e possivelsolicitar que os proprios alunos facam demonstracoes.Orientacoesao Professor1 - Comrelacao ao relacionamento: Enxergar mais a crianca que a deficiencia;Considerar as limitacoes, mas enfatizar as capacidades; Estar informado sobrea etiologia, o local e a gravidade da surdez; Ser paciente e acolhedor, semdeixar de estabelecer limites.2 - Comrelacao a comunicacao: Falar de frente, em velocidade normal, quando a criancaestiver olhando; Usar frases curtas e simples, mas corretas; Usar gestos, senecessario, e esforcar-se para entender os gestos das criancas; Recorrer aoutras formas de comunicacao (desenho, escrita, mimica), sempre que for necessario;Aprender LIBRAS; Nao misturar a LIBRAS com o Portugues.3 - Comrelacao a protese auditiva (quando houver): Nao mergulhar na agua, nemmolhar; Nao permitir o uso durante lutas ou acrobacias; Incentivar o usodurante atividades ritmicas (exceto dentro dagua); Se o molde estiver pequenopara a orelha da crianca, retirar antes de qualquer atividade fisica; Guardaros aparelhos em local seguro para que nao se quebrem ou se misturem.ConsideracoesFinaisIncluiralguem em um grupo e dar-lhe condicoes para que possa participar ativamente dasideias e atividades do mesmo. Sabe-se que as escolas regulares ainda nao estaosuficientemente preparadas para receber e propiciar uma inclusao real dascriancas surdas, mas isto precisa mudar.Para tanto, e preciso que toda acomunidade