Nunca senti.Nao sei explicar.E novo, e vibrante e contagianteE um tempo, que a cada dia,Faz-me transbordar em longos pensamentos.Cada detalhe e como um belo filme,Com cenas epicas, de roteiro fascinante,Um misto de dramas, acao, aventuras, comedias,E amor, muito amor.Assim, eu sei!Bem antes de voce Ser,Eu ja Sou!Sou alguem que,Ama-Te.Que te aguarda com muito zelo.Desde ja, te agradeco, por fazer-me rir, lacrimejar.E ate chorar de muita emocao.Porque agora sei,Como e amar...Do fundo...Do meuCoracao.Autor: Arlisson Peres Marinhoem 27/09/2013Fonte: http://www.camarabrasileira.com/bpa13-036.htm Por Arlisson MarinhoEu te agradeco, primavera, de todo o meu coracao,Ouca as minhas palavras.Quando estou de baixo das mangueiras ou nos verdespalmeirais, assobio para ti, faco do teu chao um templo sagrado.O seu tempo me faz enxergar a verdade,de um ramo infrutifero a intensa vontadede viver e sorrir.Todos os seres agradecem a ti, primavera,eles creem em tuas promessasde caminhos com vida de grande esplendor.E por mais bela que seja, es humilde,primavera. Poesia: http://sitedepoesias.com/poesias/61318 Imagem: http://www.google.com.br Ensino Religioso CONSIDERACOES "O ER constitui, na atualidade, novo modo deensino, com o respaldo da LDB 9.394/96 e pela redacao da lei 9.475/97. Ganhourelevancia educativa. Disso surgiram novos questionamentos e desafios nao sopara a escola, mas para sociedade em geral. Com o objetivo de distinguir ERconfessional ou catequetico de um ER que possui as devidas exigencias de umaarea de conhecimento, foram apresentadas as leis e os argumentos que legitimamo ER como novo e autentico componente curricular. A preocupacaona elaboracao desta pesquisa foi exatamente discorrer um texto claro e objetivopara facilitar aos leitores a compreensao do novo modelo de ER caracterizadocomo area de conhecimento, o qual tambem e um elemento importante no EnsinoFundamental das nossas escolas Brasileiras, independentes se estas sejamparticulares ou publicas. Na tentativade romper com os esquemas mentais decorrentes de um ER catequetico, no primeirocapitulo procurou apresentar os Parametros Curriculares Nacionais do Ensino Religioso(PCNER) elaborados pelo Forum Nacional Permanente do Ensino Religioso (FONAPER),o qual dispoe os conteudos dessa nova area. Assim como se apontou um perfil deprofissional que seja capacitado para exercer essa funcao/missao de dar aulasde ER sem fazer proselitismo ou passeios turisticos pelo universo religioso. Com a ideiatambem de analisar a Proposta Educativa da Rede La Salle para o ER, nas seriesinicias, resultaram nas comprovacoes que a proposta dessa instituicao esta em consonanciacom as leis que amparam o ER como area de conhecimento. E pela filosofia institucionalde possuir uma dinamica de atualizacaodiante da realidade que os cerca, compreende-se que privilegiar a dimensaoreligiosa da pessoa nao e fazer proselitismo e sim buscar disponibilizarelementos que preenchem existencialmente o educando. Nesse sentido, deu-sebreve evidencia sobre o modelo do regime de progressao continuada (RPC), o qualbusca qualificar o ensino-aprendizagem do aluno. Portanto, acreditando que a educacao e umgrande processo de incluir e construir surgiu a ideia de entrar em dialogo comalguns profissionais do ER para coletivamente fazer um breve panorama qualitativode como esta acontecendo a relacao entre a teoria e a pratica do ER em sala deaula, o que comprovou o desafio encontrado pelos profissionais realizar umaaula de ER pautada conforme o ideal desejado, de analisar e reler profundamenteo fenomeno religioso em sala de aula."Trechos literais, Fonte:MARINHO, Arlisson Peres. Ensino Religioso: