12 anos, ou seja, todos jaestavam alfabetizados. No entanto nem todos tinham habitos de leitura eescrita. Na epoca a oficina nao tinha comoobjetivo letrar os alunos. As praticas de leitura e escrita foram acontecendoconforme a demanda do grupo. Hoje, 8 anos apos o fim deste trabalhoapresentado, falando como educadora tambem e nao somente como atriz, meu oficioate entao, consigo enxergar o teatro como uma ferramenta poderosa de letramentode criancas e adolescentes. Criacao de Textos Comoas criancas inscritas na oficina nunca haviam feito outro curso de teatroantes, nem tinham entrado em contato com textos do genero, optei por iniciarcom textos criados por eles mesmos. Algumasvezes eu lhes dava um tema, outras lhes apresentava uma historia onde elestivessem que criar o fim. E sempre apos a criacao eles a encenavam. Maistarde passamos a fazer o inverso. Quando o improviso de cenas passou a serdesenvolvido facilmente, eles passaram a transcrever suas criacoes depois deencenadas com o objetivo de registrar o trabalho e fazer uma reflexao sobre oque havia sido criado. Ashistorias abordam questoes do universo simbolico pre-adolescente. Falam sobreseus sonhos, seus desejos e seus medos. O mergulho nesse universo foi essencialna escolha das atividades feitas durante a oficina.Criacao de personagens Depoisque eles conseguiram entender o que era uma cena, como se posicionar nela, abrincar com as possibilidades do espaco, passamos a trabalhar em cima dacriacao de personagens. Comoa estrategia da criacao de textos para as cenas havia dado certo, resolvicontinuar seguindo a mesma logica e passamos, primeiramente, a criar ospersonagens no papel, atraves de decupagens. Adecupagem consiste numa tecnica de dissecacao de determinado texto, cena,cenario, personagem, etc. E onde descrevemos o objeto estudado nos minimosdetalhes. No caso, o nosso objeto em questao era um personagem que ainda naoexistia, e que passaria a existir apos a sua decupagem. Tratava-se de umprocesso de criacao orientada. Dotexto no papel, passavamos a trabalhar com esses personagens nas cenas deimproviso, onde os alunos precisavam mostrar todos esses detalhes atraves de acoese dialogos. Ilustracoes Muitasvezes, para facilitar a criacao em cena dos personagens, eu pedia-lhes que osdesenhasse. Odesenho ajuda a concretizar a ideia. Com o projeto do personagem desenhado erapossivel ve-lo e pensa-lo como real. O desenho nos apresentava a postura, amaneira de vestir e a expressao facial de cada personagem. Muitas vezes elesvinham ate mesmo com palavras e frases que os caracterizavam ainda mais. Aestrategia do desenho foi tao bem sucedida, que passei a usa-la tambem nascriacoes de cena.A voz do personagem Jasabiam se posicionar em cena, a jogar com o colega o ping-pong das falas, acriar personagens com historia, trejeitos e expressoes proprias. Estava na horade enriquecer o trabalho. Avoz do personagem faz parte de sua criacao e muitas vezes determina suapersonalidade. Algumas criancas, naturalmente, na criacao de um ou outropersonagem, acabava por modificar tambem a sua voz, mas outras nao. Fizemossequencias de exercicios vocais, para que os alunos tomassem consciencia destaferramenta teatral e passei a inserir nas decupagens o item voz. Textoe Montagem Teatral Emabril de 2005, a Cia. produziu uma manha cultural no Espaco Cultural Camarimdas Artes, onde todos os alunos, das diversas oficinas que aconteciam no