alfabetica, contendo; nesse sistema, vogais e consoantes. Dessa forma, a escrita alfabetica possui menor numero de simbolos e, por isso, favorece maior possibilidade combinatoria de caracteres graficos..Nesse contexto, a escrita grega tambem foi incorporada e adaptada pelos romanos, sofrendo variacoes, dessa forma, formou o sistema greco-latino, originando, assim, o nosso alfabeto.Dessa forma, o sistema de escrita apresenta algumas formalizacoes: escrevemos de cima para baixo e da esquerda para a direita, embora isto seja muito comum entre varios sistemas de escrita, nem todos sao assim, como por exemplo: os chineses e os japoneses escrevem da direita para esquerda em colunas verticais, os arabes escrevem da direita para a esquerda, em linhas de cima para baixo.Assim sendo, o grego antigo tinha um sistema de escrita chamado brustrofedon. Neste sistema, comecava-se a escrever numa linha em cima a direita e ia-se ate o final dessa linha, todavia, na linha seguinte; invertia-se a direcao das letras. Dessa forma, a terceira linha era semelhante a primeira e, assim por diante. 4. Consideracoes Finais Procuramos, nesse trabalho, mostrar um breve historico da leitura e da escrita. Nesse aspecto, procuramos ainda mostrar a origem da escrita de alguns povos antigos: gregos, sumerios, chineses, japoneses, mas tambem tentamos comparar o sistema de escrita desses povos na antiguidade com o sistema de escrita atual; elencando, principalmente, as semelhancas, mas tambem nao nos esquecemos de mostrar algumas das diferencas existentes entre esses sistemas. Dessa forma, procuramos tratar tambem da origem da leitura, tracando um breve historico da leitura em Portugal e depois mostrando como era praticada e quem poderia pratica-la no Brasil. Sendo assim, acreditamos que a relevancia desse trabalho esta justamente em tentar compreender como a leitura e a escrita surgiram e ainda como eram praticadas, ou seja, compreendendo a origem de tao relevantes e complexas atividades, poderemos, dessa forma, entender melhor o funcionamento delas, e, compreendendo-as melhor, certamente, a nossa pratica de leitura e de escrita melhorara, assim, poderemos trabalha-las com mais seguranca, com mais eficiencia, contribuindo, dessa maneira, para a formacao de cidadaos criticos e de excelentes leitores. 6. ReferenciasABUD, Maria Jose Milharezi. O ensino da leitura e da escrita na fase inicial da escolarizacao. Sao Paulo, Epu: 1987.BASTOS, Silvia Aparecida. A leitura e a escrita em pleno Brasil Colonial. Sao Paulo, Brasiliense: 1982.CARDOSO, Beatriz & EDNIR, Madza. Ler e Escrever, Muito prazer! 2ed. Sao Paulo, Atica: 2001.CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizacao sem o ba-be-bi-bo-bu. Sao Paulo, Scipione: 2004.FREIRE, Paulo. A importancia do ato de ler. 29 ed. Sao Paulo, Cortez:1994.FOUCAMBERT, Jean. A crianca, o professor e a leitura. (Trad.): Marileine Cohen Carlos Rosa Mendes. Porto Alegre, Artes Medicas: 1997.HARTIER, Anne-Marie et al. Ler e Escrever: entrando no mundo da escrita. (Trad.): Carla Valduga. Porto Alegre, Artes Medicas: 1996.KATO, Mary. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguistica. 7ed. Sao Paulo, Atica: 1985.KOCH, Ingedore Villaca. A inter-acao pela linguagem. 3ed. Sao Paulo, Contexto; 1997.LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possivel e o necessario. (Trad.): Ernani Rosa Porto Alegre, Artes Medicas: 2002.NETO, Antonio Gil. A producao de textos na escola. 4 ed. Loyola, Sao Paulo: 1986.RIBEIRO, Lourdes Eustaquio