Por Dynisson Conceicao da SilvaEducacaoe Ruralidades e debatido na UFT de Tocantinopolis.Aconteceu (hoje) aosquatro de maio, as 14 horas e 30 minutos, na sala do colegiado docurso de Ciencias Sociais da Universidade Federal do Tocantins(UFT), campus Tocantinopolis, o quinto encontro do grupo de pesquisaEducacao e Ruralidades. O projeto e coordenado peloprofessor mestre em Ciencia Politica, Samuel Correa Duarte, e pelaprofessora mestre em Educacao, Klivia de Cassia Silva Nunes, quepromovem a cada encontro, discussoes com os alunos (as) dos cursosde Pedagogia e Ciencias Sociais de Tocantinopolis, que compoem ogrupo de estudo. No total sao seis alunos, dois destes foramcontemplados com bolsa remunerada no Grupo CEP (Cultura, Politica eCultura). O projeto tem como objetivo estruturar as acoes do Grupoem pesquisa, ensino e extensao. Adiscussao do respectivo encontro se deu a respeito da Educacao doCampo, com base no seguinte texto: ARROYO,Miguel Gonzalez. Por uma educacao no campo. Ed. Vozes, 2004. Osparticipantes do grupo de Educacao e Ruralidades se depararamcom varias indagacoes, uma delas e: como tornar a escolapublica uma escola de direito? Diante desta indagacao deixamosaberto o convite para que voce junte-se a nos, faca parte destesmomentos de reflexoes sobre a educacao no campo e do campo, sobrea educacao na conjuntura urbana e sobre questoes sociais epedagogicas que desafiam os professores de hoje e os novos desafiospara voce: Futuro professor.Tambem foramdistribuidas acoes para o PRIMEIRO ENCONTRO DO GRUPO DE PESQUISACultura, Educacao e Politica, que acontecera no dia 30 de maiona UFT em Tocantinopolis. Tera mesa redonda, filmes, debates eoutras atividades. Para mais informacoes envie um e-mail desolicitacao para: gcep.uft@gmail.com. Por Dynisson Conceicao da Silva Hoje, sexta-feira, 18 de maio de 2012. Realizou-se o sexto encontrodo grupo de estudo Educacao e Ruralidades, na sala de reuniao da colegiado de Ciencias Sociais da UFT-Campus de Tocantinopolis. Com base natematica anterior (do quinto encontro) e no mesmo texto (ARROYO,Miguel Gonzalez. Por uma educacao no campo. Ed. Vozes, 2004),continuamos nossas discussoes, das quais deram sequencia ao debatepor meio de instigacoes como estas: Por que o espaco rural evisto como local de atraso e de restos? Os moradores do campo vaodesaparecer e o mesmo ficara vazio? E isto e para nao pensarmos emuma educacao do campo? Ou devemos pensar estrategias curricularespara um ensino que contemple a construcao social de saberes, em quese prezem os principios cientificos e a contextualizacao dosconhecimentos com a realidade que cerca os educandos? O professorSamuel Correa Duarte (Cientista Politico) disse: Que o desafiodos professores e sempre esta fazendo uma ponte entre o que se temde ensinar no livro didatico e o contexto cultural, social epolitico em que esta inserido o aluno.O dialogo do grupo nao se limitou ao texto. Foram discutidas alemdas tematicas: curriculo e Avaliacao, a questao da escolainclusiva, que consequentemente se da por meio de um melhorentendimento destes temas. A aluna Katiane do curso de pedagogialevantou uma questao muito minuciosa, sobre qual a nomenclaturacorreta ao se referir a uma pessoa negra. Devo chamar de aquelemoreno, aquele Negro... pois os usos de ambas ja haviamocasionado uma reacao nao muito agradavel por parte de seuspares, disse a aluna. Na ocasiao apareceu a professora eAntropologa Rita, que