conhece-los melhor e saber qual dificuldade que cada um enfrenta.A educadora C diz que as brincadeiras oferecem oportunidades para desenvolver a coordenacao e habilidades.Na segunda questao foi perguntado com quais objetivos estao sendo propostas as brincadeiras?A educadora A explica que as brincadeiras sao propostas para satisfazer as necessidades das criancas de descobrir e explorar o novo. Conforme Maluf (2003), o brincar proporciona a aquisicao de novos conhecimentos, desenvolve habilidades de forma natural e agradavel. Ele e uma das necessidades basicas da crianca. E essencial para um bom desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo.A educadora B comenta da importancia de desenvolver a autoconfianca e percepcao, alem de proporcionar a interacao entre criancas.Nesta questao a educadora C tambem destaca como objetivos incentivar a socializacao e interacao entre criancas, para que as mesmas possam desenvolver capacidades fisica, afetiva e social, alem de sua imaginacao, identidade e autonomia. O professor deve ser o mediador para que isso possa ocorrer.5- CONCLUSAO Neste artigo foi possivel constatar que a brincadeira infantil deve ser entendida como um processo e atividade social infantil de criancas historicas e socialmente situadas e ainda, como o resultado de um aprendizado no interior de uma determinada cultura.Diante disso, esta atividade historico-social desenvolve a atencao, a concentracao, a criatividade e o prazer, alem de muitas outras habilidades na crianca. Na brincadeira a crianca se equilibra, recicla suas emocoes e sacia sua necessidade de conhecer e reinventar a realidade em que vive. Dessa forma, a brincadeira vai se constituindo em uma maneira de conhecer e recriar os modelos socio-culturais do mundo dos adultos.Para que a brincadeira infantil se desenvolva no espaco fisico da educacao infantil, se faz necessario o entendimento dos educadores da importancia de tais atividades, pois os professores tem um papel fundamental, tanto na organizacao de espacos e tempo, como na ampliacao de possibilidades de uso dos mais diversos materiais.Nesse sentido o que pode ser observado, atraves deste artigo, e que as educadoras entrevistadas possuem o conhecimento sobre a importancia do ato de brincar na educacao infantil.E necessario apontar o papel do educador na garantia e enriquecimento da brincadeira como atividade social do universo infantil. As atividades ludicas devem ocupar um lugar especial na educacao. Assim o professor e figura essencial para que isso aconteca, criando espacos, oferecendo materias adequadas e participando de momentos ludicos. Agindo desta maneira, o professor estara possibilitando as criancas uma forma de assimilar a cultura e modos de vida dos adultos, de forma criativa prazerosa e sempre participativa.Portanto, entende-se que o brincar deve ser posto constantemente em questao e em pratica nas instituicoes de educacao infantil, pois ao brincar nao se aprende somente conteudos escolares, aprende-se algo sobre a vida e constante luta que nela travamos. 5-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BOMTEMPO, Edda. Brincar, fantasiar, criar e aprender. In: OLIVEIRA, V.R. (org.) O brincar e a crianca do nascimento aos seis anos. Rio de Janeiro: Vozes, 2000.BRASIL, Camara de Educacao basica. Resolucao CEB n 1, de 07 de abril de 1999, instituiu as diretrizes Curriculares nacionais para Educacao Infantil. Diario Oficial da Uniao, Brasilia, 1999.____________ Referencial Curricular Nacional, lei 9394/96, de 20de