a formacao ecoconsciente aos funcionarios da educacao nonosso municipio.A busca de entendimentos paleontologicos numa visao de carater holistico (ver pg.5), a busca do verdadeiro conceito de biosfera, a busca da conscientizacao depertencimento a 'GAIA' perde-se por nao existir a cooperacao social, a cooperacaodentro do sistema educativo municipal com relacao a acoes coordenadas, e nao seve acoes que levem a reflexao sobre fatores e relacoes entre homem e natureza,que tanto ajudam no desenvolvimento dos problemas ambientais.A SME do nosso municipio percebeu a necessidade de abordar, juntamente com osjovens e educadores os problemas de meio ambiente, e, a partir da semanapedagogica municipal realizada em fevereiro de 2010, colocou em pratica essaabordagem, contudo, sem considerar as discussoes e decisoes na esfera doGoverno Federal, que contemplam e auxiliam na implementacao de projetoslocalizados que permitam o desenvolvimento de estudos que tratem da questao.O nosso municipio, em seu projeto norteador 'EDUCAR PARA A CIDADE', nao levouem conta essas deliberacoes do governo federal. Essa postura, nao atende anecessidade do desenvolvimento de acoes na escola que permitam se trabalhar aconscientizacao da populacao e a formacao de jovens preocupados com a37UNEBsustentabilidade. Por essa razao, a instituicao escolar trabalha isoladamente,desenvolvendo projetos desconexos, que pouco consegue atingir de resultadosfavoraveis a causa ambiental, objeto dessa discussao.O projeto 'EDUCAR PARA A CIDADE' foi fundamentalmente baseado em acoesdesenvolvidas de forma isolada por algumas cidades europeias. Entendemos quehouve uma busca quanto pesquisa nos sentido de elaborar um projeto pioneiro, quecolocasse o Municipio de Irece numa situacao de vanguarda no que concerne a umapolitica educacional efetivamente voltada para as preocupacoes relacionadas aomeio ambiente, sobretudo para as questoes regionais emergentes: saneamento,desertificacao e mudancas climaticas, etc.. Contudo, pelas dificuldadesanteriormente relatadas, tal empreendimento fica no campo mais teorico do que dapromocao e/ou normatizacao de praticas educacionais relacionadas a valorizacao doMeio Ambiente.A SME, preocupada com as questoes ambientais, garante por intermedio da suaSecretaria que um profissional esteja fazendo formacao neste campo. Sendo assim,foi implantada a AGENDA 21 nas escolas do municipio, bem como a comissaoCOM-VIDA. (vide questionario anexo). Quando fala das mudancas decaracteristicas do nosso municipio, de um municipio essencialmente agricola acomercial, vai alem:Acredito que a principal mudanca se deu por falta de investimentos para osagricultores, visto que a regiao vem sofrendo por falta de chuva. Irece e umacidade de pessoas que trabalham bastante, diante das dificuldades,procuram manter o foco das pequenas e grandes economias. Com a faltade produtividade na agricultura o comercio se fortaleceu. Penso que acidade deu saltos significativos, mas precisamos resgatar a agricultura local,e para isso sera necessario investir em alternativas para a melhoria dosplantios, necessitando entao de investimentos para os pequenosagricultores.Coordenadora do UNICEF/PPAC da SME, janeiro, 2011Entao, percebemos que os gestores da SME, vem em seus discursos enfatizando anecessidade de investimentos na modernizacao da agricultura local, da necessidadede resgate da produtividade agricola no municipio, mas nao se ve em suas38UNEBcolocacoes preocupacao em entender o porque desse distanciamento entrehomem/natureza no nosso municipio. No texto da pedagoga, ha a afirmacao que aSME implantou a AGENDA 21 bem como a comissao COM-VIDA nas escolasmunicipais. Como isso foi feito?... Se uma das determinantes para a formacao daAGENDA 21 municipal, que vem como