tempo (Lahey et al., 2005), bem como funcoes cognitivas avaliadas por meio de testes neuropsicologicos, com desempenhos mais comprometidos em testes realizados antes da adolescencia (Drechsler et al., 2005).Embora estudos de meta-analise apontem para deficits em funcoes executivas e atentivas em criancas portadoras de TDAH, testes referentes a essas funcoes nao apresentaram especificidade suficiente para distinguir o transtorno de outras condicoes clinicas (Homack e Riccio, 2004; Romine et al., 2004). Em estudo brasileiro com amostra nao clinica de criancas, Amaral e Guerreiro (2001) verificaram que portadores de TDAH geralmente apresentavam escores mais baixos que controles em variadas tarefas, embora apenas em uma tarefa referente a funcoes executivas a discrepancia tenha alcancado significancia estatistica. Em outro estudo brasileiro tambem com amostra nao clinica, Gomes et al. (2005) compararam funcoes executivas de criancas e adolescentes portadores de TDAH a controles, porem nao encontraram diferencas significativas no desempenho entre os grupos. Cumpre ressaltar que o QI medio dessa amostra estudada localizava-se na faixa medio-superior e estes pertenciam a familias de nivel socioeconomico acima da media brasileira, o que provavelmente influenciou os resultados.Duchesne e Mattos (1997) publicaram a normatizacao de um teste computadorizado de atencao visual, desenvolvido e padronizado no Brasil, destinado a avaliacao de criancas e adolescentes com idades entre 6 e 17 anos. Sendo a atencao um fenomeno complexo, TAVIS-III foi projetado de modo a permitir avaliar os diferentes niveis da atencao visual seletividade, alternancia de conceitos e sustentacao separadamente, fornecendo ainda escores referentes ao numero de erros por acao, ao numero de erros por omissao e ao tempo medio de reacao em cada uma das tres tarefas. Desta forma, ha maior especificidade na identificacao dos deficits.O presente trabalho tem como objetivo comparar o desempenho de criancas e adolescentes portadores de TDAH a controles no teste TAVIS-III, visando a identificar quais dos nove indicadores sao mais eficientes para diferenciar os dois grupos.Metodo Amostra (participantes)Inicialmente, incluiram-se 780 criancas e adolescentes, de ambos os sexos, com idades variando entre 6 e 17 anos de idade, provenientes de duas escolas privadas (uma da Barra da Tijuca e outra de Botafogo) e uma escola publica localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro. As entrevistas foram coordenadas pelo servico de orientacao educacional (SOE) e incluidas as criancas que obtiveram autorizacao dos pais, de modo sequencial. O numero de alunos cujos pais nao concordaram em participar do estudo foi de aproximadamente 5% do total. As escolas possuiam arquivos acerca da saude dos alunos, bem como o registro de informacoes sociofamiliares, incluindo uso de medicamentos ou substancias psicoativas, que eram verificados com os pais. O estudo foi aprovado pelo Comite de Etica e Pesquisa do Instituto de Psiquiatria da UFRJ.A amostra inicial foi dividida em dois grupos, de acordo com a existencia de qualquer queixa de desatencao e/ou hiperatividade fornecida pelos professores, apos uma orientacao inicial sobre TDAH. A epoca, optou-se pela divisao a partir de queixas em qualquer gravidade, sem o emprego de instrumentos de rastreio (como o SNAP-IV), uma vez que nao havia validacao disponivel destes em nosso meio. Cumpre ressaltar que os professores foram submetidos