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Campo Grande- MS, 25 de Outubro de 2009.Oi prima,Que surpresa esta carta, ne? Estou estudando um pouco sobre as cartas e decidi escrever para voce e contar o que ando fazendo, assim aproveito para colocar a fofoca em dia. Hehehe...Estou participando de um curso todas as segundas-feiras, ja estou no segundo modulo, no quinto encontro, uma formacao continuada em alfabetizacao oferecida pela FUNLEC, tenho uma otima mestra chamada Sonia, ela e a Coordenadora Pedagogica de Educacao Basica da FUNLEC.Na segunda-feira passada ela compartilhou um texto chamado: Aprender a ler: um pouco de historia, muito interessante, na qual mostra os recursos dos antigos para aprender a ler e muitos aprenderam atraves da Biblia. Ate me lembrei de nossas aulas de catequese, ai que saudade do nosso tempo de crianca!Nos temos neste curso um caderno de registro onde relatamos os nossos encontros e nao deixamos nada para tras e no encontro passado a nossa colega Valeria fez o registro atraves de diario, foi lindo! finalizou com uma mensagem a todos nos. Nos deveriamos ter feito um diario para nao esquecermos os detalhes e momentos ricos como este.Temos tarefas tambem e nao podemos deixar de realiza-las, se lembra quando eramos pequenas o que nos acontecia se nao fizessemos a tarefa? Voltando a minha aula, a mestra tambem trabalha em grupos e neste dia fiquei muito tensa, pois minha companheira de grupo nao estava bem, e como somos muito ligadas a familia sei muito bem como ela se sentiu, por isso nao me concentrei como devia, pois estava preocupada, na verdade todas ficamos assim.Bom, neste curso tambem assistimos videos de relatos, experiencias de outros pedagogos e acabamos tendo muitas ideias para nossa pratica. Nesta aula assistimos o video "Textos que se sabe de cor" e realizamos uma atividade reflexiva com a parlenda Rei Capitao.Esta atividade foi dificil de registrar pois nao conseguiamos nos concentrar, por fim concluimos e a colega Menuza ainda nao havia tido noticias de sua familia. Isso e noticia somente de um dia de curso!Estou trabalhando os dois periodos: toda segunda-feira faco este curso, terca tenho encontro de estudos de outra escola sobre Bulling,as quartas feiras tenho curso com a fonoaudiologa Lilian Ferro, as quintas-feiras estou no intermediario do curso de Libras, sextas-feiras tenho feito estagio ou ensaio de Libras, ou seja, nao tenho dias, tardes ou noites livres, neste sabado e domingo trabalharei com uma mostra de artes. Bom tambem tenho os planos e outras assessorias familiares.Mas estou muito feliz com minhas conquistas, tenho aprendido muito e isso irei levar para a vida.Bom, espero que tambem tenha muitas novidades para me contar, pois nao te contei nada perto do que tem me acontecido, saudades de todos. Amo voces, se cuidem!Mandem noticias!Beijinhos da prima Fabi Oshiro PRAZER COM PRAZER SE PAGASegunda-feira, dia 26 de outubro de 2009, a professora Sonia chega ansiosa a seu trabalho e lembra que hoje e dia de Formacao Continuada, 6o encontro do segundo modulo. Seu coracao dispara e a cada minuto olha no relogio, ansiosa para que o dia passe rapido. A professora tem outras funcoes, mas seu
maior prazer esta em ensinar. Em ensinar o verdadeiro sentido da alfabetizacao.- Tudo perfeito - diz a professora, sorrindo para sua companheira de trabalho.- Eu estava com medo no inicio...- Por que? Nao havia risco nenhum.- Medo sim! Medo que minhas seguidoras nao se mostrassem motivadas no decorrer do curso.- Mas isso tem acontecido?- Nao! Claro que nao. Percebo que elas andam bastante cansadas, o final do ano esta chegando, mais cobrancas nas escolas. Afinal, alguns pais so se preocupam com seus filhos quando percebem o risco da reprovacao. Ai, sao cobrancas de todos os lados. Elas nao podem vacilar.- Ah! Tenho certeza que voce e uma professora bastante tolerante.- Ah, sim! Ainda mais quando percebo que se trata de um grupo de alunas responsaveis e dedicadas como e esse.- Hoje mesmo tem apresentacao de trabalho em grupo.- Elas fazem tarefas?- Sim, claro que fazem! Precisam por em pratica o que aprendem em sala de aula. O dia passou rapido, esta na hora. A professora Sonia se dirige ao local aonde acontece o encontro. Chegando la, a professora se prepara para receber suas alunas. Como sempre muito ansiosa, ela separa todo o material necessario para a aula do dia e aguarda suas seguidoras. Uma a uma elas vao chegando e se acomodam. - Boa noite! diz a professora que pontualmente comeca sua aula. A leitura compartilhada nao pode faltar. Em todas as aulas, esse e um momento muito especial. Sopa de pedras, titulo do conto escolhido por ela. As alunas ouvem atentamente, sem rumo, sem intencao, so para deixar brotar no coracao o mundo incrivel da leitura. Neste dia nao houve a leitura do caderno de registro, a qual e feita em todos os encontros. Ah! Mas dona Sonia levou para suas alunas o lanche do dia. Bombom, coca-cola e pao-de-queijo. Acho que na verdade a professora Sonia estava ansiosa para ver a apresentacao do trabalho recomendado a suas meninas. Afinal, sao nessas horas que ela fica mais feliz, pois percebe o quanto suas sementes estao germinando. Patricia, Nelida e Cris iniciaram a apresentacao. Com a musica de Adoniram Barbosa, O trem das onze, encantaram nao so a professora, como tambem o grupo presente. Cada uma mostrou como foi a atividade desenvolvida em sala de aula, o objetivo tracado e a felicidade de ver o resultado alcancado. Caramba! Nesse momento ficou visivel a felicidade da mestra. Tambem nao e para menos. Ela percebe que toda luta tem valido a pena. Terminada a apresentacao das meninas, teve inicio um bate-papo muito gostoso. As meninas estavam empolgadas e falaram de suas experiencias diarias em sala de aula. E verdade! Aqui mora o prazer! O prazer de ensinar! - Vamos la meninas! Falou a professora Sonia, retomando seu planejamento. Pediu ao grupo que lessem o texto Dez importantes questoes a considerar... Variaveis que interferem nos resultados do trabalho pedagogico. Elas, empolgadas, iniciaram a leitura. Era tao grande a empolgacao, que os comentarios sobre a leitura se sucediam. A professora querendo que elas lessem e elas falando, falando, falando. Mas falando do trabalho, do arduo e
aprimorado, a leitura compartilhada mais atraente, tanto para os alunos como para a professora. Rita Muller... um dos ultimos conteudos que vimos, foi o da producao coletiva de textos; nao esperava que fosse tao produtiva e de facil entendimento, tanto para meus estudos, quanto na aplicacao. Laura ... posso citar os nossos longos estudos das hipoteses de escrita, como gostei daquelas aulas e como foram significativas para o meu agir em sala de aula, logo que aprendi a realizar a avaliacao diagnostica, montei um caderno de registro para minha turma e hoje analiso com alegria cada registro, percebendo a evolucao de cada aluno. Patricia Nantes ... fazer aquele memorial me fez voltar no tempo e ver o quanto eu sabia pouco em relacao ao ensino e aprendizagem, nao que eu agora saiba tudo, de modo algum, mas la no comecinho do nosso curso eu acreditava naquele ensino tradicional, que foi a forma com aprendi a ler e a escrever, mas apos os estudos feitos a partir do texto As ideias, concepcoes e teoria que sustentam a pratica de qualquer professor, mesmos quando ele nao tem consciencia delas reavaliei a minha teoria e metodologia e fiz modificacoes na minha pratica, passei realmente a acreditar no alfabetizar letrando, ou seja, introduzi no meu planejamento generos textuais diversificados, oportunizei aos alunos, principalmente para aqueles que nao liam convencionalmente textos, ja conhecidos por eles, como por exemplo cantigas de roda, para fazerem leitura na roda de leitura. Christiane Montenegro...no inicio do curso consegui classificar minha pratica, e a partir dai fui me modificando percebendo os pos e os contras da minha pratica. Me perceber e me sensibilizar para os meus erros e meus acertos foi a melhor coisa que aconteceu, tanto para o meu pessoal quanto para o meu profissional. Ana Paula.... muitas coisas maravilhosas que aprendi pude colocar em pratica... valorizar os momentos de criacao de meus alunos, atraves da escrita, oportunizando sempre a retomada... construindo a escrita e a leitura aos poucos... a troca de experiencia com as colegas foram aproveitadas, cada uma trouxe um pouco, mesmo na hora das duvidas, dos erros podemos avaliar como estamos ensinando nossos alunos. O ano que vem nos veremos, pois gostaria de assistir algumas aulas e reforcar o que aprendi neste ano de 2009. Ediane... o aspecto mais relevante foi ter crescido nao so como pessoa, mas muito mais como profissional. ... Hoje como professora de Lingua Portuguesa sinto-me um pouco triste, por ver que os alunos chegam as series finais sem o dominio da leitura. E cabe a nos, todos nos, independente da area que atuamos, abracarmos com responsabilidade essa causa, para que essa realidade seja transformada. Tenho muitos planos para minha pratica em 2010. Quero encantar meus alunos com a leitura, com a producao de textos. Quero desafia-los a serem cada vez melhores. Sonia Cristina... foi muito bom tudo o que aprendi no curso, pois os conteudos estudados foram de grande valor, aumentaram meus conhecimentos. Mercia Cristina... para mim enquanto professora da Educacao Infantil foi gratificante o detalhamento do processo de aprendizagem, as estrategias usadas
a teoria em sala de aula, foi possivel agrupar com sucesso alunos de 5o ano com um numero de 30 alunos no total: trios, duplas e quartetos. Os com mais desempenho com os alunos com menos desempenho (porem com funcoes determinadas para a nao acomodacao); todos os agrupamentos com responsabilidades determinadas no inicio das aulas. Marcela R. Zanardi Fazendo um balanco do desenvolvimento deste modulo e do grupoAs questoes de natureza didatica, que comecaram a ser abordadas em seus fundamentos no modulo 1, foram aprofundadas no Modulo 2, tanto do ponto de vista teorico quanto do ponto de vista pratico, demonstrando que a alfabetizacao faz parte de um processo mais amplo de ensino e aprendizagem de diferentes usos da linguagem escrita, ou seja, faz parte de um processo de letramento, demonstrando como isso acontece na pratica.As professoras alunas desta formacao atraves de seus trabalhos pessoais e discussoes nos encontros demonstraram a aquisicao das seguintes competencias:- Trabalhar coletivamente de forma produtiva.- Entender o contrato didatico como um dos fatores que interferem na compreensao dos papeis e das relacoes envolvidas nas situacoes de ensino e aprendizagem, tanto na sala de aula, como no grupo de formacao.- Encarar os alunos que precisam ter sucesso em suas aprendizagens para se desenvolver pessoalmente e para ter uma imagem positiva de si mesmos.- Estabelecer criterios para fazer agrupamentos produtivos.- Observar o desempenho dos alunos durante as atividades, bem como suas interacoes nas situacoes de parceria.- Reconhecer a importancia de ler diariamente bons textos para os alunos, compreendendo que esse tipo de pratica requer planejamento, criterio de qualidade e diversidade para a selecao dos textos de qualidade.- Reconhecer a capacidade dos alunos de produzir textos em linguagem escrita mesmo antes de saberem ler e escrever convencionalmente.- Conhecer possibilidades de trabalho com revisao de textos, do ponto de vista discursivo, tambem com alunos nao alfabetizados.- Utilizar o registro escrito para documentar o trabalho pedagogico e para refletir sobre a pratica profissional e o processo de formacao.- Reconhecer seu papel de modelo de referencia para os alunos como leitor, como usuario da escrita e como parceiro durante as atividades.- Identificar as principais variaveis que interferem na aprendizagem e fazer uso desse conhecimento para organizar o trabalho pedagogico.- Analisar a producao escrita dos alunos para planejar atividades que respondam as suas necessidades de aprendizagem.C- ompreender o processo de avaliacao como parte do processo de ensino e aprendizagem.Enfim, o Grupo rendeu bastante apesar do cansaco das segundas-feiras. Resta a esperanca de que esta pratica se efetive definitivamente no dia a dia do professor para que todos - professores e alunos sejam cada vez mais leitores e escritores competentes e facam a diferenca em todos os lugares em que estejam.As competencias profissionais constroem-se, em formacao, mais tambem ao sabor da navegacao diaria de um professor, de uma situacao de trabalho a outra. Le Boterf, 1997Parabens a todos!Sonia Maria Dantas Neves
para colocar na pratica os ensinamentos da mestra e realizar minha tarefa, que e um atividade onde devo ajudar uma colega em sua pratica pedagogica.A voces amigas que admiro, agradeco por conhece-las e fazer parte da construcao do meu conhecimento em alfabetizacao.Valeria Storti
Caderno de registro - 28/09/2009 Aos vinte e oito dias do mes de setembro do ano de dois mil e nove o grupo de professores da Funlec se encontraram mais uma vez, para mais um dia de novos conhecimentos. Estamos no terceiro encontro do modulo 2 e o tema foi O PROPRIO NOME E OS NOMES PROPRIOS. A aula teve inicio com a nossa professora Sonia fazendo a leitura compartilhada, logo apos, foi feita a leitura do caderno de registro da aula anterior, Dna. Sonia perguntou a nos alunas se ha alguma coisa a ser mudado no contrato didatico, mas nada foi alterado. No momento seguinte, foram formados grupos para socializarmos as aprendizagens sobre a heterogeneidade e os agrupamentos feito em sala de aula pelos professores, como diretriz tinhamos tres pontos para refletirmos o que nao sabia, e agora sei; o que sabia pouco, e pude saber mais e o que ja sabia, e pude aprofundar mais o que foi falado por todos os grupos foi a questao dos agrupamentos cooperativos, e tambem a formacao de grupos com niveis de aprendizado diferenciados entre os alunos para que haja confronto das hipoteses dos mesmos e estes possam avancar nos seus conhecimentos, e o que todos nos percebemos da realidade dos agrupamentos feito em sala de aula e que os professores fazer agrupamentos buscando ter o controle da sala, a questao comportamental ainda e fator importante para que os professores formem os grupos com seus alunos. Apos socializarmos nossas ideias sobre esse assunto recebemos textos que tratam do trabalho pedagogico com nomes proprios e uma atividade para ser desenvolvida em grupo sobre a importancia do nome proprio no processo de alfabetizacao; quais atividades com nomes proprios consideramos adequadas e fizemos uma lista com atividades que proporcione o aprendizado com desafio aos alunos. Entao, apos um tempinho os grupos compartilharam suas ideias, assim, vimos que e extremamente importante nos professores desenvolvermos o processo de alfabetizacao atraves do nome, afinal, o nome e uma palavra estavel e atraves dele a crianca aprende e ganha seguranca nessa fase da sua vida, onde esta comecando e precisa ter confianca em si mesma. Sendo assim, os nomes proprios sao disparadores de reflexoes. A discussao sobre o assunto faz com que analisemos nossos proprios conceitos sobre o processo de ensino/aprendizagem. Assim, continuamos nossa aula, assistimos ao video O proprio nome e os nomes proprios e depois retomamos ao grupo para revermos a lista de atividades com nomes proprios e verificarmos se mudariamos alguma coisa, porem, o que mais aconteceu foi um acrescimo na lista de atividades, e, tambem ficou claro que com a escrita do nome proprio o aluno podera refletir sobre o sistema de escrita e da base alfabetica; a forma e o valor sonoro convencional das letras; quantidade de letras necessarias para escrever o nome; a posicao e a ordem das letras em um escrita convencional e a realidade convencional da escrita, o que serve de referencia para checar as proprias hipoteses. Apos tantas reflexoes entre o grupo de estudo sobre as nossas praticas pedagogicas a profa. Sonia
Campo Grande, 16 de novembro de 2009.E com muito prazer que faco o caderno de registro desta aula.Como de costume, nossa Mestra chega antes para preparar a sala de aula e nos receber com entusiasmo e carinho.Aos poucos nossas colegas chegam, rola aquele bate papo inicial, por mais que muitas trabalhem juntas, sempre temos uma historia para contar um desabafo a fazer.O tempo e curto, logo comecamos as atividades da noite. Primeiramente nossa Mestra faz a leitura compartilhada: Nao sabia que era preciso, em seguida a colega Sonia faz a leitura do caderno de registro da aula passada, este foi elaborado em forma de cronica, sendo muito interessante e facil entendimento.Depois do relatorio lido, e hora de rever a tarefa de casa. Nossa Mestra inicia lendo a atividade da colega Cris Montenegro, a qual descreveu com muita clareza citando a loto leitura do nome, texto fatiado e parlendas.A colega Sonia nos questiona: Sera que ensinar so gramatica, o aluno ira aprender a ler e escrever?Esta pergunta logo seria esclarecida com o video que iriamos assistir, mas ela ainda conclui que a escrita e um conteudo procedimental, gostaria que o aluno fizesse sua producao de texto e ela tivesse a oportunidade de sentar com cada um para a correcao necessaria, mas que isso nem sempre e possivel.Ja nossa colega Marcela citou Vygotsky em relacao a construcao da leitura, onde relaciona a interpretacao, o brinquedo e o desenho. Sendo este processo para os pequenos e no 5o ano em que tambem leciona sugere a construcao de textos jornalisticos.Tambem enriqueceu a nossa aula a colega Cristiane, com a atividade de leitura de uma historia, em seguida o filme da mesma historia, pois nos diz que o livro possui um tipo de dialogo (a escrita) e o filme possui outra (linguagem oral), fazendo por fim o reconto com seus alunos e pode concluir o crescimento verbal e na escrita dos alunos.Passamos entao para o video: Aprender a linguagem que se escreve. Este nos fala da necessidade das varias formas da lingua escrita.Nossa Mestra sempre que necessario faz uma pausa no filme para acrescentar algo importante e enfatiza que a crianca saber que muitas vezes falamos de uma forma, mas a escrita e de outra forma.Ha varias formas da linguagem escrita: a carta, bilhete, historias e muitos outros, estes textos fazem parte do dia-a-dia da crianca, seja escutando ou lendo.Mesmo a crianca nao possuindo a capacidade da leitura, o professor empresta sua voz e e enquanto escutam que se iniciam como leitores.E necessaria a producao de textos coletivos entre os alunos, pois coletivamente vao montando, estruturando sua leitura, o tipo de narrativa. E desta forma aprendem que a linguagem que se usa para escrever e diferente da que usamos para falar. Neste ponto concretiza-se o que nossa Mestra nos falou anteriormente.Com este pensamento surgem perguntas: Quantas vezes proporcionamos este tipo de atividade para nossos alunos? Que tipo de textos?O modelo dos generos e fundamental para a producao textual, quanto mais variedades, maior o desempenho do aluno e tambem com maior numero de generos e que descobriremos o
gosto literario de cada um.E importante termos claro que tao importante quanto aprender escrever/grafar e aprender escrever/redigir, aqui podemos responder a pergunta de nossa colega Sonia a respeito de aprender so a gramatica basta para ler e escrever.Por fim nossa Mestra conclui que para sermos bons professores devemos tambem saber ler. Aluna Ediane Brum.
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