autismo, associada a uma atitude positiva de entusiasmo e esperanca em relacao ao potencial de desenvolvimento desta pessoa, sao principios basicos para o tratamento.O Programa Son-Rise oferece uma abordagem educacional pratica e abrangente para inspirar as criancas, adolescentes e adultos com autismo a participarem ativamente em interacoes divertidas, espontaneas e dinamicas com os pais, outros adultos e criancas. O corpo de experiencia do Programa Son-Rise demonstra que quando uma pessoa com autismo passa a participar deste tipo de experiencia interativa, ela torna-se mais aberta, receptiva e motivada para aprender novas habilidades e informacoes. A participacao da pessoa nestas interacoes seria entao fator-chave para o tratamento e recuperacao do autismo.O Programa Son-Rise e centrado na crianca (ou no adulto) com autismo. Isto significa que o tratamento tem inicio na busca de uma profunda compreensao e genuina apreciacao da crianca, de como ela se comporta, interage e se comunica, assim como de seus interesses. O Programa Son-Rise descreve isto como o ir ate o mundo da crianca, buscando fazer a ponte entre o mundo convencional e o mundo desta crianca em especial. Com esta atitude, o adulto facilitador ve a crianca como um ser unico a ser respeitado, nao como alguem que precisa ser consertado, e pergunta-se, como eu posso me relacionar e me comunicar melhor com essa crianca?. Quando a crianca sente-se segura e aceita por este adulto, maior e a sua receptividade ao convite para interacao que o adulto venha a fazer.Nesta abordagem centrada na crianca, adotamos um estilo responsivo de interacao, onde procuramos responder aos sinais de comunicacao que a crianca nos oferece, sejam estes verbais ou nao verbais. Em primeiro lugar, observamos o estado de disponibilidade para interacao em que ela se encontra a cada momento. Ao notarmos uma crianca em comportamento repetitivo e/ou de isolamento, caso este nao seja um comportamento que promova qualquer risco para a sua integridade fisica, dos outros, ou da propriedade, permitimos que o comportamento ocorra, para que a crianca possa fazer a sua autorregulacao e satisfazer suas necessidades sensoriais. Alem de respeitarmos o ritmo da crianca, nos juntamos a ela, fazendo o que ela faz naquele momento. Esta experiencia demonstra para a crianca a nossa aceitacao e nos informa sobre muitos de seus interesses, assim como de suas necessidades e preferencias sensoriais. Estas valiosas informacoes nos ajudam em outros momentos a criar atividades interativas que atendam a estas necessidades e preferencias da crianca.Enquanto nos juntamos a crianca, permanecemos disponiveis para interagir com ela quando ela quiser e puder. Quando ela passa a nos oferecer sinais verdes para a interacao, como por exemplo, olhando em nossa direcao ou para o que estamos fazendo, olhando em nossos olhos, falando conosco, oferecendo algum contato fisico, seu estado de disponibilidade esta mudando e ela esta agora interessada em nos e em nosso mundo. Aproveitamos esta oportunidade para tentarmos entao criar alguma atividade interativa com ela, convidando-a para interagir conosco em uma atividade que possa ser interessante e divertida para ela. Enquanto a crianca participa da atividade ou da brincadeira, inserimos metas educacionais personalizadas que ajudam a crianca a