da crianca ate cinco anos de idade, em seus aspectosfisicos, psicologico, intelectual e social, complementando a acao da familia eda comunidade. No Art. 30 a educacao infantil seraoferecida, I- creches, ou entidades equivalentes, para criancas de ate tres anosde idade; II- pre-escolas, para as criancas de quatro a seis anos de idade. O conceito de infancia e de familia foisendo determinado historicamente pela modificacao das formas de organizacao dasociedade. O contexto socio-economico-cultural, queinfluencia a forma da sociedade tratar a crianca, e um contexto influenciadopelas pessoas e tambem formador de pessoas, fica evidente a responsabilidade deque cada individuo, professor (a), funcionario (a) das instituicoes que lidamcom a crianca pequena tem de contribuir para um trabalho de melhor qualidade,promovendo o desenvolvimento integral da crianca e interacoes positivas entreas mesmas. A historia das relacoes entre asinstituicoes de Educacao Infantil e as familias das criancas foram marcadas poruma ideia de que era a escola que sabia o que era melhor para as criancas etambem para as familias. Essas relacoes eram marcadas por um discurso educadorda escola com relacao a crianca e a sua familia. As relacoes que estas instituicoes mantemcom a familia e a comunidade sao frutos das crencas, concepcoes e conviccoesdas pessoas que a formam. Assim, qualquer mudanca nessas relacoespassa por crencas, concepcoes e conviccoes. Em outras palavras, se as pessoas que atuamnessas instituicoes nao compreenderem a importancia do envolvimento com afamilia e a comunidade, no sentido de garantir a complementaridade, do trabalhoeducativo junto as criancas pequenas, esta relacao nao sera possivel. Nao podendo esquecer que esse processotambem e influenciado pelas politicas voltadas para a infancia. Assim a acao da creche ou pre-escolapode ampliar a acao da familia. Esse carater de complementaridade deveser discutido e compreendido por todos os envolvidos neste processo no qual naoexistem receitas prontas e onde duas questoes sao fundamentais: o respeito e o dialogo.6- VISAO PARTICIPATIVA EESTRATEGICA Entendendo que a educacao e um conceitoamplo que se refere ao processo de desenvolvimento unilateral da personalidade,envolvendo a formacao de qualidades humanas, fisicas, morais, intelectuais,esteticas, tendo em vista orientacao da atividade humana na sua relacao com omeio social, num determinado contexto de relacoes sociais. Corresponde a toda modalidade deinfluencias e inter-relacoes que convergem a formacao de tracos depersonalidade social e do carater, implicando uma concepcao de mundo, ideias, emconviccoes ideologicas, morais, politicas, principios de acao frente asituacoes reais e desafios de vida praticas. A educacao e instituicao social quando seordena no sistema educacional de um pais, num determinado momento historico,produto dos resultados obtidos, processo por consistir de transformacoessucessivas tanto no sentido historico quanto no desenvolvimento dapersonalidade. Pretendemos no presente e no futuro seruma escola com acoes voltadas para a qualidade do ensino, capaz de oferecer atodos alunos, professores, funcionarios, familias, oportunidades de aprender aconhecer, aprender a prender, aprender a fazer e aprender a ser. Procuraremos ser reconhecidos como umaescola onde todos praticam o respeitoe o dialogo melhorando sempre.7-MISSAO O coletivo de profissionais da instituicaode educacao infantil tem como um organismo vivo e dinamico a responsabilidadepela construcao do projeto educacional e do clima institucional. A tematizacao da pratica, o compartilharde conhecimentos sao acoes que conduzidas