OPlano Municipal de Educacao (PME) e de todos que moram no municipio. E,partindo dessa premissa, consideramos que todos os cidadaos tem direito defazer parte do processo de construcao do PME, no qual devem estar presentestodas as necessidades educacionais desses cidadaos. Nao se trata, portanto, doplano de educacao de uma administracao ou de um mandato, tao pouco de ofertaseducacionais direta de uma prefeitura. O Plano Municipal de Educacao e umplanejamento amplo, que tem como objetivo garantir a gestao democratica doensino publico, assegurando a autonomia e a participacao de diferentessegmentos da sociedade, e estabelecendo coerencia entre os Planos de EducacaoEstadual e Nacional e o Projeto de Desenvolvimento Local.Osplanos construidos em gabinetes de tecnicos da educacao ou de prefeiturastendem ao fracasso porque foram gestados na ausencia de seus principaisagentes, os cidadaos. Fracassarao tambem aqueles que desconsiderarem atrajetoria historica, as caracteristicas socioculturais e ambientais, avocacao e as perspectivas de futuro de seus municipios. O que dizer de umplano de educacao que desconsidera instrumentos de planejamento de uma cidadecomo o Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano (PDDU), a Lei de diretrizesOrcamentarias (LDO) e o Estatuto das Cidades? Como classifica-los? Um plano deeducacao que desconsidere as premissas da gestao democratica nao pode serconsiderado legitimo. Isso e fato.Noprocesso de construcao do PME e importante garantir nao so a qualidade tecnica,mas a participacao social. O Conselho Municipal de Educacao (CME) deve estarpresente tambem e exercer um papel importante como fomentador desse processo.Os orgaos municipais devem garantir a participacao da sociedade civil atraves deaudiencias publicas, de divulgacao ampla do calendario de reunioes, de atividades,de acoes e de resolucoes nao so do CME, mas tambem de todas as instanciasenvolvidas na discussao, elaboracao e/ou revisao do PME. Umplano de educacao submetido ao amplo debate publico trara em si a diversidadedas diferentes vozes, e experiencias que a sociedade vivencia sobre a realidadelocal que se deseja transformar. Sera que o caminho trilhado por Feira deSantana ate as Conferencias Municipais de Educacao 2015 permitiu adotarmecanismos, processos e acoes para estruturar uma metodologia e uma agenda quefavorecessem os processos de participacao e decisoes coletivas? Nao mesmo!Quandoe onde aconteceram as audiencias publicas? Onde foram divulgadas? De quemaneira a sociedade civil participou desse processo? Em que espaco de ampladivulgacao as prestacoes de contas do FUNDEB foram feitas? Onde esta oDocumento Base para a revisao do PME, que e a referencia para a consultapublica? Como foi escolhida a comissao coordenadora desse processo? Quem compoee qual a representatividade dessa comissao? Onde estao divulgados os dadosatuais sobre a educacao do municipio, e quem tem acesso a esses dados quefundamentarao o atual PME? Quem pode responder essas perguntas?Pensara educacao e pensar a diversidade. Em um municipio com mais de seiscentos milhabitantes, como Feira de Santana, descartar a possibilidade de participacaopopular no processo de construcao do PME e desconsiderar a riqueza dessadiversidade. Quando excluimos as pessoas dos processos construtivos de seuproprio lugar, legitimamos as discriminacoes, as desigualdades e ospreconceitos. E, com certeza, nao e o que deseja o povo feirense, que temcomo caracteristicas constitutivas a diversidade e a liberdade. Esta sociedadeque cresceu nas ruas, e a partir da liberdade e da diversidade de suas feiraslivres