o direito de escolher entre dois outres titulos, quais os referenciais reais para essa previaselecao? Por que nao ampliar os horizontes, indo as livrarias oubibliotecas e deixando cada aluno manusear, folhear, buscar, achar,separar, repensar, rever, reescolher, ate se decidir por aquelevolume, aquele autor, aquele genero, que, naquele determinado dia,lhe desperta a curiosidade, a vontade, a inquietacao??? Claro que,para isso, a professora teria de ler muito mais livros, e a questaoque fica e esta: ela esta disposta a fazer isso?Porque, deverdade, a professora trabalha com um leque muito estreito dealternativas... Conhece pouco de literatura infantil, em geralaqueles livros que as editoras enviam para a sua casa/escola ouaqueles cujos autores estao mais dispostos a divulgar seutrabalho... O criterio reinante, na maioria dos casos, nao e o daqualidade do livro, mas o da pronta-entrega (ABRAMOVICH, 1995, p.140).Os criterios de selecao dos livros de Literaturapodem ser multiplos, porem, igualmente fundamentados em enfoquesteorico-metodologicos estereotipados, frutos de uma concepcaotradicional em relacao as praticas leitoras. Tais criterios saoora centrados na visao do professor, ora na visao da escola -conteudo/programa curricular e ate vinculados aos interessesdas editoras. Mas sera que tais criterios, geralmente utilizadosnas escolhas dos textos literarios que farao parte do acervocultural de nossos alunos, despertam o interesse e o gosto pelaleitura?Para formar alunos/leitores, e fundamental que oprofessor desenvolva este prazer pela leitura, resgatando suaporcao leitora, pois so ela possibilitara a escolha de umlivro apaixonante, que certamente desencadeara uma leituracompartilhada e geradora de sentidos para todos.Outro aspectodestacado anteriormente, e que tambem merece ser considerado nesteprocesso de selecao do livro de literatura na escola, diz respeitoa definicao de quem deve escolher o que sera lido. Sera que aselecao deve passar unica e exclusivamente pelo crivo doprofessor, ou do coordenador pedagogico/bibliotecario, ou nopior dos casos do livreiro representante da editora? Ou sera quepodemos delegar esta tarefa ao seu maior interessado, o aluno?(...)que livros estamos lendo hoje ? Provavelmente aquele de que me falouum amigo, que ja o leu ou aquele de que lemos uma resenha, etc. Istoe, lemos os livros de que tivemos noticia, dependendo de quem foinosso informante. Parece-me que os livros fazem, fora da escola, umcircuito que passa por relacoes de varios tipos que mantemos comdiferentes pessoas. Nenhum nao-profissional da linguagem le umromance, por exemplo, por obrigacao. Creio que a saida pratica doprofessor de lingua portuguesa e criar esse mesmo circuito entreseus alunos, deixando-os ler livremente, por indicacao dos colegas,pela curiosidade, pela capa, pelo titulo, etc. (GERALDI, 2003, pp.98-99).Para tornar os alunos bons leitores, para desenvolvero gosto e o compromisso com a leitura, a escola tera quemobiliza-los internamente pois esse e um aprendizado que requeresforco. Precisara faze-los achar que ler e interessante edesafiador, algo que, conquistado plenamente, dara a eles autonomiae independencia. E tera que oferecer condicoes favoraveis paraas praticas que nao se restringem apenas aos recursos materiaisdisponiveis, pois, na verdade, todas as evidencias tem reveladoque o uso que se faz dos livros e de materiais escritos e o aspectomais determinante para a formacao de leitores de fato (PRADO, 1999,p. 84).Se, como Oliver Sacks ressalta, nossa visao eimaginacao revelam nossos anseios, desejos, cultura econhecimentos, o processo de selecao do