a crianca, ja que foram produzidos sistematicamente para serem usados no espaco es-colar - a fragmentacao do ensino da lingua (primeiro silabas simples, depois complexas, palavras, frases...) nao permite um espaco para que o aluno possa pensar no que aprendeu dentro de um contexto que lhe faca sentido, e ainda, fazem com que esta perca a sua identidade."Como o objetivo final do ensino e que o aluno possa fazer funcionar o aprendido fora da escola, em situacoes que ja nao serao didaticas, sera necessario manter uma vigilancia epistemologica que garanta uma semelhanca fundamental entre o que se ensina e o objeto ou pratica social que se pretende que os alunos aprendam. A versao escolar da leitura e da escrita nao deve afastar-se demasiado da versao social nao-escolar". (p.35)O "Contrato Didatico"O Contrato Didatico aqui e considerado como as relacoes implicitas estabelecidas entre professor e aluno, sobretudo porque estas exercem influencia sobre o aprendizado da lei-tura e da escrita, ja que o aluno deve concentrar-se em perceber ou descobrir o que o professor deseja que ele 'saiba' sobre aquele texto que o professor escolheu para que ele leia e nao em suas proprias interpretacoes: "A 'clausula' referente a interpretacao de textos parece estabelecer [...] que o direito de decidir sobre a validade da interpretacao e privativo do professor...".Se o objetivo da escola e formar cidadaos praticantes da leitura e da escrita, capazes de realizar escolhas e de opinar sobre o que leem e veem em seu entorno social, e preciso que seja revisto o Contrato Didatico, principalmente no ambito da leitura e da escrita, e essa revisao e encargo dos pesquisadores de didatica - divulgando os resultados obtidos bem como os elementos que podem contribuir para as mudancas necessarias -, e responsabilidade dos organismos que regem a educacao - que devem levar em conta esses resultados -, e encargo dos formadores de professores e de todas as instituicoes capazes de comunicar a comunidade, e particularmente aos pais, da importancia que tem a analise, escolha e exercicio de opiniao de seus filhos quando do exercicio da leitura e da escrita.Ferramentas para transformar o ensinoVimos que transformar o ensino vai alem da capacitacao dos professores, passa pela sua revalorizacao pessoal e profissional; requer uma mudanca de concepcao da relacao ensino-aprendizagem para que se possa conceber o estabelecimento de objetivos por ciclos que abrangem os conhecimentos - objeto de ensino - de forma interdisciplinar, visando diminuir a pressao do tempo didatico e da fragmentacao do conhecimento. Requer que nao se percam de vista os objetivos gerais e de prioridade absoluta, aqueles que sao essenciais a educacao e lhe conferem significado. Requer, ainda, que se compreenda a alfabetizacao como um processo de desenvolvimento da leitura e da escrita, e que, portanto, nao pode ser desprovido de significado.Essa compreensao so sera alcancada na medida em que forem conhecidos e compreendidos os estudos cientificos realizados na area, e que nos levaram a descobrir a importancia da atividade mental construtiva do sujeito no processo de construcao de sua aprendizagem, ressignificando o papel da escola. Colocando em destaque o aprendizado da leitura