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Militares americanos revelam 'revolver inteligente'Publicada em 01/12/2010 as 08h39mCarlos Alberto TeixeiraR1R2R3R4R5DE SEU VOTOR1R2R3R4R5MEDIA: 4,8Share47RIO - As forcas armadas dos EUA revelaram uma nova arma de fogo, com a esperanca de que ela possa ajudar a derrubar o Taliba. O nome do artefato e XM-25, e foi descrito pelo exercito americano como uma forma de virar o jogo no palco da guerra no Afeganistao.De acordo com materia de Dan Whitworth, no site "BBC Radio /Newsbeat", o XM-25 usa um sistema de guia a raio laser e municao altamente explosiva de 25mm, que pode ser programada para detonar quase exatamente sobre um alvo. E o primeiro dispositivo belico de pequeno porte a utilizar essa tecnologia.Para operar a nova arma, o soldado encontra o alvo e dispara o laser contra ele, o que lhe da a distancia. Em seguida, ele ajusta o ponto da explosao, arma o tiro e aperta o gatilho. Assim, por exemplo, se a distancia ate o alvo foi calculada como de 523m, o soldado podera ajustar o ponto de explosao da municao para um, dois ou tres metros, antes ou depois do alvo.O equipamento ja esta em uso por soldados americanos no Afeganistao. E ideal para atingir oponentes que estejam se escondendo atras de paredes, muros ou em trincheiras, sem a necessidade de envolver recursos adicionais, como um ataque aereo. A arma podera ser tambem utilizada por forcas especiais britanicas. PORTARIA No 183, DE 9 DE FEVEREIRO DE 2010(PUBLICADA NO DIARIO OFICIAL DA UNIAO DE 10/02/10)Regulamenta os arts. 9o, 10 e 15 do Decretono 6.490, de 19 de junho de 2008,alterados pelo Decreto no 7.081, de 26 dejaneiro de 2010, e da outras providencias.O MINISTRO DE ESTADO DA JUSTICA, no uso de suasatribuicoes e tendo em vista o disposto nos incisos I e II do paragrafounico do art. 87 da Constituicao Federal, no Decreto no 6.061, de 15de marco de 2007, e no art. 17 do Decreto no 6.490, de 19 de junhoCONSIDERANDO a instituicao, no ambito do Projeto Bolsa-Formacao, dos ciclos especiais de capacitacao para os policiaiscivis e militares e bombeiros militares dos entes federativos quesediarao os Jogos da Copa do Mundo de 2014, bem como para ospoliciais civis e militares, bombeiros militares e guardas municipaisdos entes federativos que sediarao os Jogos Olimpicos de 2016;a importancia de estabelecer criterios e parametros visando auniformizacao de praticas e procedimentos necessarios a implementacaodos ciclos especiais de capacitacao Jogos da Copa do Mundo de2014 e Jogos Olimpicos de 2016; ea necessidade de edicao de atos complementares para cumprimentodo disposto no arts. 9o, 10 e 15 do Decreto no 6.490, de 19de junho de 2008, alterados pelo Decreto no 7.081, de 26 de janeirode 2010; resolve:CAPITULO IDAS DISPOSICOES GERAISArt. 1o Estabelecer orientacoes para a implementacao noambito do Projeto Bolsa-Formacao dos ciclos especiais de capacitacao:I - Jogos da Copa do Mundo de 2014; eII - Jogos Olimpicos de 2016.Art. 2o Cabera aos entes federativos a selecao dos interessadosem participar dos ciclos especiais de capacitacao Jogos daCopa do Mundo de 2014 e Jogos Olimpicos de 2016, atendidos osrequisitos descritos nesta Portaria e no termo de adesao.CAPITULO IIDOS
Copa do Mundo de 2014 e Jogos Olimpicos de 2016;III - definicao sobre as atividades a serem desenvolvidas pelaunidade responsavel pela seguranca de eventos esportivos;IV - criterios para auferir a implementacao pelo ente federativoda filosofia de Policia Comunitaria; eV - a minuta do termo de adesao ao Projeto Bolsa-Formacaoreferente aos ciclos especiais de capacitacao Jogos da Copa do Mundode 2014 e Jogos Olimpicos de 2016.Art. 13. As despesas do Grupo de Trabalho correrao porconta dos recursos orcamentarios do Ministerio da Justica.CAPITULO VIDISPOSICOES FINAISArt. 14. O profissional de seguranca publica que ja for beneficiarioda Bolsa-Formacao em razao da participacao nos cursosregulares apenas podera se inscrever em um dos ciclos especiais decapacitacao apos doze meses, contados da data do recebimento doprimeiro beneficio, independentemente do seu cancelamento ou renuncia.Art. 15. O descumprimento do art. 9o, caput e 2o e 3o, doDecreto no 6.490, de 19 de junho de 2008, com redacao conferidapelo Decreto no 7.081, de 26 de janeiro de 2010, implicara no imediatocancelamento do termo de adesao celebrado com o ente federativo.Art. 16. Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicacao.TARSO GENROMINISTRO DA JUSTICA
ninguem nos ve, quando nao temos que representar para alguem e ir adiante, no nosso ritmo, acreditando no nosso potencial. FALAR, LER. CRIAR, ESCREVERConsideramos falar, ler, criar e escrever como partes de um mesmo metodo, elos de uma mesma corrente.E de fundamental importancia incentivar a expressao oral do aluno, valorizando-o independentemente da variante linguistica em que ela se manifesta. A fala reflete a bagagem existencial do aluno, a leitura que ele faz do mundo que o cerca.Depois de ouvir e ser ouvido, de anexar suas vivencias as leituras trabalhadas em sala de aula, o aluno, integrado ao grupo, estara mais do que estimulado a criar e escrever.
___ Senta aqui mais perto, Chapeuzinho. Fica aqui mais pertinho da vovo, fica. ___ Mas vovo, que olho vermelho... E grandao... Que houve? ___ Ah, minha netinha, estes olhos estao assim de tanto olhar para voce. Alias esta queimada, hein? ___ Guaruja, vovo. Passei o fim de semana la. A senhora nao me leva a mal, nao, mas a senhora esta com um nariz tao grande, mas tao grande! Ta tao esquisiita vovo. ___ Ora, Chapeu, e a poluicao. Desde que comecou a industrializacao do bosque, que e um Deus que nos acuda. Fico o dia todo respirando este ar horrivel. Chegue mais perto, minha netinha chegue. ___ Mas em compensacao, antes eu levava mais de duas horas para vir de casa ate aqui e agora, com a estrada asfaltada, em menos de quinze minutos, chego aqui com a minha moto. ___ Pois e, minha filha. E o que tem ai nesta cesta enorme? ___ Puxa, ja ia me esquecendo: a mamae mandou umas coisas para a senhora. Olha ai: margarina, Hemmans, Danone de frutas e ate uns pacotinhos de Knorr, mas e para a senhora comer um so por dia, viu? lembra da indigestao do carnaval? ___ Se lembro, se lembro... ___ Vovo, sem querer ser chata. ___ Ora, diga. ___ As orelhas. A orelha da senhora esta tao grande. E, ainda por cima, peluda. Credo, vovo! ___ Ah, mas a culpada e voce. Sao essas musicas malucas desses cds que voce me deu. Um horror! Voce me desculpe porque foi voce que me deu, mas nao ha ouvidos que aguente, minha filha. Musica e a do meu tempo. Aquilo sim era musica! Ah, esta juventude esta perdida mesmo. ___ Por falar em juventude o cabelo da senhora esta um barato hein? Todo colorido, sem um fio branco com um corte moderno. ___ Tambem tenho que entrar na moda, nao e minha filha? ou voce queria que eu fosse domingo no programa do Faustao de coque e com vestido preto com bolinhas brancas? Chapeuzinho pula para tras: ___ E esta boca imensa???!!! A avo pula da cama e coloca as maos na cintura, brava: ___ Escuta aqui, queridinha: voce veio aqui hoje para me criticar e?! Mario Prata Analise cada jogo abaixo e aplique aos alunos de forma a ajudarem a refletirem sobre a escrita e leitura. 1) - Jogos dos sete erros: A professora elabora listas de palavras e usando estas listas:a) Substitui uma letra por outra que nao faca parte da palavra. O aluno deve localizar essas substituicoes.b) Inverte a ordem de 2 letras (ex: cachorro - cachroro). O aluno deve achar esses erros.c) Omite uma letra. O aluno deve localizar os erros.d) Acrescenta uma letra que nao existe. O aluno deve localizar quais sao elas.* A professora escreve um texto conhecido (musica, parlenda,etc) e substitui 7 palavras por outras, que nao facam parte do texto. O aluno deve achar quais sao elas.* A professora escreve um texto conhecido ( musica, parlenda,etc) e omite 7 palavras. O aluno deve descobrir quais sao elas.*A professora escreve um texto conhecido e
inverte a ordem de 7 palavras. O aluno deve localizar essas inversoes.* A professora escreve um texto conhecido e acrescenta 7 palavras que nao facam parte dele. O aluno deve localizar quais sao elas.2) - Caca palavras no texto:A professora da um texto ao aluno e destaca palavras a serem encontradas por ele, dentro do texto.
O A e uma letra com sotao. Chove sempre um pouco sobre o a craseado.O B e um I que se apaixonou por um 3. O b minusculo e uma letra gravida.Ao C so lhe resta uma saida. O C cedilha, esse jamais tira a gravata.O D e um berimbau biblico.O E ri-se eternamente das outras letras. O e minusculo e uma letra esteatopigia (uma pessoa que tem certa parte do corpo, que fica atras e embaixo, muito feia).O F , com seu chapeu desabado sobre os olhos, e um gangster a espera de oportunidade. O f minusculo e um poste antigo.A pontinha do G e que lhe da esse ar desdenhoso. O g minusculo e uma serpente de faquir.O H e uma letra duplex. A parte de cima e muda. Serve tambem como escada para as outras letras galgarem sentido. O h minusculo e um dinossauro.O I maiusculo guarda, em seu porte de letra, um pouco do porte marcial, quando age como algarismo romano. O i minusculo e um bilboque.O J, com seu gancho de pirata, rouba as vezes o lugar do g. O j minusculo e uma foca brincando com sua bolinha.Ve-se nitidamente que o K e uma letra inacabada. por enquanto so tem os andaimes. Parece que vao fazer um R. Junto com o k minusculo o K maiusculo parece treina passo de ganso. (Kk).O L maiusculo parece um I que extrairam com a raiz e tudo. Mas o l minusculo nao consegue disfarcar que e um numero (1) espionando o alfabeto. O M maiusculo e um grafico de uma firma demasiado instavel. O m minusculo e uma cadeia de montanhas.O N e um M perneta. No n minusculo pode-se jogar golfinho com a bolinha do o.O O maiusculo boceja largamente diante da chatura das outras letras. O o minusculo e um buraquinho no alfabeto.O P e um d plantando bananeira. O p minusculo e um q que vem de volta.O Q maiusculo anda sempre com o laco do sapato solto. O q minusculo e um p se olhando de costas ao espelho.O R ficou assim de tanto praticar halterofilismo. Sente-se que o S e um cifrao fracassado. O s minusculo e um cisne tranquilo.Na balanca do T se faz justica.U e uma ferradura de tipografia, protegendo o galope das ideias. O u minusculo e um n com as patinhas pro ar.O V e uma ponta de lanca.O W sao ves siameses.O X e uma encruzilhada.O Y e a taca onde se bebem as outras letras.O Z e o caminho mais curto, depois da bebida. O z minusculo e um s cubista. (Millor Fernandes) Aprender e uma tarefa que ninguem pode realizar por nos. Mas, ao mesmo tempo, e uma construcao coletiva, pois considera e parte das experiencias anteriores dos estudantes e precisa de continuidade para que todo o seu potencial desabroche e se multiplique.Nao devemos ir para as salas de aula com tudo pronto e mastigado. Nossa tarefa e desafio e apresentar aos alunos todas as informacoes e conhecimentos culturais que os cercam, despertando-lhes a curiosidade de querer
saber mais, aprender coisas novas, ir mais fundo.No momento em que nos defrontarmos com uma lacuna e a aceitamos,encarando-a como um problema que temos condicoes de solucionar, e que vamos para a frente.Caminhamos a uma nova etapa de crescimento intelectual mais completa , mas que tambem nunca e perfeita e acabada.
Razoes para nao abandonar os estudos:Quem estuda... 1 - Assume o controle da propria vida. 2 - Sabe o que diz. Tem embasamento para discutir diversos assuntos 3 - Tem mais chances de conquistar o par perfeito. 4 - Se vira melhor em qualquer pais ou regiao, pois conhecimento e universal. 5 - Aprende a separar o comportamento dos sabios e dos idiotas. 6 - Tem mais oportunidades. 7 - Cultiva habitos saudaveis. 8 - Consegue superar as derrotas com mais facilidade. 9 - Fica menos tempo desempregado e troca de emprego com mais facilidade.10 - Tem mais garantia de que seu salario aumente. (Fernando Meirelles) Boas situacoes de aprendizagem na alfabetizacao _ Diariamente faca leitura de historias...(poesias, parlendas,noticias) sempre de qualidade e de interesse dos alunos._ Utilizar a lista de nome dos alunos da classe para realizar diversas brincadeiras (forca, procure seu nome, procure o nome de tal colega, apague seu nome na lousa, dizer onde esta o nome de determinado aluno dentre 3 que comecem com a mesma letra, etc). Essa lista de palavras, que logo sera memorizada pelos alunos, atuam como palavras estaveis que fornecem muitas dicas para aprendizagem do sistema de escrita tais como o nome das letras, que sonoridade possuem quando se juntam como saber que com o CA de CARLOS eu posso tambem escrever o CA de CADEIRA._ Professor escreve na frente do aluno e le o que esta escrevendo ou ja escreveu ( o que vai ter na merenda, o titulo da historia que sera lida, etc.)_ Os alunos escrevem palavras que o professor propoe (lista com 4 ou 5 palavras de profissoes, objetos, animais), o professor solicita que cada aluno (alguns a cada dia) leia o que escreveu apontando onde esta escrito._ Propor que os alunos leiam (antecipando) o titulo do livro que vai ser lido pois as ilustracoes lhe dao pistas e o aluno ja tem algum conhecimento sobre o sistema de escrita._ Propor que localize onde esta escrito determinadas frutas numa lista que o professor escreve na lousa e informa que la foi escrito nomes de frutas ( o aluno sabe o que pode estar escrito la.)_ Propor que localizem onde esta determinado titulo de historias na lista de historias lidas naquela semana._ O professor escreve 3 palavras (ex: CAMELO, CAVALO e CACHORRO) e informa aos alunos o que escreveu e estes precisam dizer onde esta escrito o que. Aqui o inicio e o final das palavras sao semelhantes, entao os alunos precisam se atentar ao meio das palavras, ja e um desafio maior._ Fornecer as letras de determinada palavra ou verso/estrofe de poesias ou musica, informando que ali estao todas as letras para escrever a palavra ou verso/estrofe, e o aluno ou dupla de alunos tem a tarefa de escrever e nao deixar sobrar nenhuma letra._ Cruzadinhas com banco de palavras. Helena Cristina Cruz Ruiz Conhecimento previo:- Conhecer o que os alunos sabem sobre o conteudo que sera estudado.- Um dos objetivos dessa atividade e considerar de fato os alunos que estao na sala, encarando o projeto como uma hipotese de
trabalho que se confirma a partir das necessidades reais dos alunos.- Uma boa forma de levantar o conhecimento previo e colocar os alunos em contato direto com o desafio.- Ja deve ser uma situacao real de aprendizagem, oferecer desafios e ser significativo para o aluno.Justificativa:- Visao geral do projeto.- Sentido que ele tem para os alunos.- Produto final a ser construido.Objetivos e conteudos especificos- O que se espera que os alunos aprendam.Etapas- Sequencia de atividades tendo em vista o produto final.- A sequencia nao e arbitraria: tem uma logica pensada para a construcao do produto final, de forma que os alunos vao aprendendo os conteudos contemplados no projeto.Produto final- Oferece visibilidade do trabalho realizado.- Compartilha os objetivos, para que todos os envolvidos saibam o que aprenderam, e o que e necessario aprender para chegar ao produto final.
Recorte e colagem dos alunos do 1o TermoAlunos do 1o Termo da EJAEscola: CAIC Prof. Gilberto Della VecchiaProf. Responsavel: Vera S. FernandesDuracao: 5 dias.O projeto foi desenvolvido para que os alunostenham conhecimento que nem tudo que jogamos fora e lixo, que podemos fazer a nossa parte e colaborarmos com a reducao da poluicao ambiental.1o dia: Um debate foi feito com o tema e os alunos foram orientados a chegar em sua casa e verificar o que havia no lixo de sua casa, para elaborarmos uma lista no dia seguinte.Os tres R ( Reduzir, Reutilizar e Reciclar) foram aproveitados para falar tambem sobre o R inicial e os RR na lista coletiva feita pelos alunos e pela professora. A lista foi ditada pelos alunos, a professora copiou na lousa, foi feita a leitura coletiva e depois a copia no caderno.2o dia: Foi lido um texto informativo sobre o transito e, o que o lixo jogado na rua faz, causando enchentes, atrapalhando o transito e transmitindo doencas.Depois os alunos falaram sobre o que encontraram no lixo de sua casa, uma lista foi feita na lousa. Um exercicio foi feito no caderno separando o que e reciclavel e o que nao e reciclavel.3o dia: Leitura compartilhada sobre os animais e a invasao deles nas cidades. Debate: Porque isso acontece?As respostas dos alunos, foram frases que a professora colocou na lousa, todos leram e copiaram no caderno.Ex: Os passarinhos fugiram das queimadas das florestas.4o diaa: Tangran: Os alunos pintaram e recortaram o tangran e escolheram formar um passaro com ele, para representar a vida dos animais nas florestas.5o dia: Procuraram em revistas, figuras relacionadas com o ambiente que vivemos e fizeram um cartaz coletivo. O cartaz fez parte da exposicao sobre o meio ambiente, realizado pela escola."O PLANETA NECESSITA DE SERES QUE POSSAM RECONSTRUI-LO." PensamentoAssim como uma semente tem o momento certo de ser colocado na terra, cada um tera a propria hora de desabrochar na tarefa que lhe couber! Era simples, eu so queria que voce enxergassetudo..que eu fiz pra te ver sorrir mas voce preferiu se prender as suas lagrimas..e foi assim que voce perdeu perdeu a oportunidade de ganhar mais sorrisos do que uma vida inteira poderia lhe dareu nao tenho mais palavras pra dizer, nem sorrisos pra gastar, ou olhares pra tentar decifrar...eu nao tenho um perfil pra visitar todos os dias...eu nao tenho mais...e talvez isso seja bom pra mimPRA MIMporque pra voce nao e , naoporque vai continuar perdendo teu tempo, deixando que suas lagrimas rolem sem motivoassim como eu deixei que se acabassem todas as lagrimas que eu tinha pra chorar voce fez de um novo ser,alguem que sorri so quando e necessario, e assim mesmo e so um sorriso de nadaporque as gargalhadas se foram junto com a vontade de te verentao talvez eu tenha feito a coisa certa ..mas voce nao...as vezes acho que voce deveria tomar as mesmas decisoes que eu tomeidevia se libertar de toda essa dor, e talvez assim poderia enxergar toda a vida que ha a sua volta Eu nao posso falar de
felicidade, porque me falta sorrisos, Eu nao posso falar de tristeza, Porque isso nao te " comove "eu Nao posso falar de Momentos, porque eles passam Eu nao posso falar de Historia, Porque a gente nao tem Uma Eu nao posso falar de como voce e Porque eu nunca te vi Eu so posso falar que sinto saudades de algo que nunca tive , nunca toquei nunca vi...mas que sei que existe, em algum lugar dentro de mim !
Minutos de silencio trazem o sentido de nada.O nada e a voz da alma pedindo socorro aos olhos para que revelem a dor atraves de lagrimas !!! Nao importa onde eu esteja, ou quao grande e a distancia entre nos, todas as coisas que pra mim sao reais, pra voce tambem sao. Nao importa o que aconteceu para que acabasse...ou o que nao aconteceu para que comecasse, tudo que aqui sao descritos como estrelas, pra voce tambem sao, e o mesmo que aqui e chamado de ceu, ou sol, seja como for dai voce tambem pode ver entao me conforto em saber que voce esta bem...mesmo que meu sentimento se divida em duas partes, um chamo de odio e o outro de saudade, nao tem amor ou paixao nem amizade... so existe odio e saudade...eu nao digo mais que o amo, que sou apaixonada, eu nao digo!!digo que tenho odio do que houve e digo, que sinto saudade do que havia antes de haver o que houve !!!eu nao o amo, nao sinto saudade de amareu sinto falta dos sorrisos que eu dava por ai so de pensareu sinto falta so de lembrare eu nao posso esquecer, porque faz parte de mim..eu acredito que cada fase da vida de uma pessoa e um capitulo de um grande livro que se com sorte alguem mais tarde pode tornar publico, entao aconselho que voce escolha muito bem seus passos, e que cada um deles sejam marcados por lembrancas jamais esquecidas, e que as guarde em um lugar em que as possa encontrar mais tarde, para que alguem use-as como exemplo e se talvez valer a pena, que as use para dar conselhos aos mais jovens, sobre os passos da longa caminhada chamada vida !!!Jeane Teles Uma vez que voce se apaixona, nao da mais para negar...e quando voce comeca admitir, e pior...e depois complica mais, quando tenta esquecer entao quando as musicas fazem voce lembrar momentos e os perfumes, fazem voce lembrar abracos e ai quando voce decide dar uma volta por ai e o vento toca seus cabelos, faz voce lembrar das maos que os acariciavam...entao voce para e pensa ...que era melhor nao ter se apaixonado ...e que tudo e culpa do coracaoa saudadea distanciaas lagrimase todos os passos dados sem rumoe as palavras sem sentidoa chuvao ventoo tempoe tudo que voce construiu desaba...porque vocE ta apaixonada...e nao tem mais chance pra esquecer porque ja esta tudo claro..e negar nao vai adiantarentao voce decide aceitar..ai voce caminha novamente...e as pessoas pela rua passam a ter a fisionomia parecida com a deleas roupaso cabeloo olharfaz voce pensar...so resta esperar pra ver no que vai daro problema e que voce ja sabe como vai terminarmas isso nao te impede de continuar ...estar apaixonada e nisso que da !!! E mesmo que nao esteja aqui, e nunca esteve, eu sinto como se ja tivesse visto teu rosto em algum lugar, ou sentido um abraco seu em algum momento qualquer, mas nao e assim, nao basta imaginar, as coisas nunca foram assim, as pessoas se iludem
achando que se acreditarmos e verdade, mas mesmo que a gente acredite, so e verdade se for real, e voce nao e real, voce e um alguem, que vive perdido dentro de mim, e que nunca sei onde esta, mas te sinto aqui dentro, e algum dia eu sei que vou te achar,sinto que nao sai da minha cabeca , mas tem vezes que sinto voce destruindo algo dentro do meu coracao, e mesmo assim, te mantenho aqui dentro, porque adoro tentar combinar minha respiracao com a sua, e tem dias que voce invade meus sonhos, e e desses momentos que eu gosto, porque e la que eu te vejo, e la que sinto seu abraco, e la que toca a nossa musica,e eu nao consigo me desfazer disso, porque com voce aqui, me sinto protegida , me sinto tao bem, e sinto como se eu fosse morrer se te arrancassem de mim, e por isso que eu prefiro deixar voce aqui, destruindo aos poucos meu coracao, do que morrer de tanto sentir sua falta..Jeane Teles