castigo guri guerreiro guincho_ Pedir as duplas que organizem as palavras do cartao._ Deixar as duplas negociarem uma solucao para a tarefa._ Discutir coletivamente os criterios utilizados para a classificacao das palavras._ Registrar as descobertas.(20) EMPREGO DO "C" OU "QU"Pedir as criancas que escrevam, no caderno, as palavras que se lembram que comecem com: QUE, QUI e CA, CO, CU.Pedir as criancas que escrevam na lousa as palavras que escrevera, pode-se fazer um conjunto com cada dificuldade.Discutir a classificacao, o professor pode estimular as criancas a transgredirem (pensando em como poderia escrever tal palavra erroneamente). Durante a transgressao pedir as criancas que anotem algumas descobertas que formulam enquanto justificam a grafia correta das palavras.(21) DIMINUTIVOS DE PALAVRASOferecer as criancas uma lista com varios diminutivos de palavras.cafezinhoanimalzinhomesinhaursinhotrenzinhopapelzinhorosinhabolsinhaaviaozinhovasinhopazinhamaozinhoPedir as criancas que separem as palavras em duas colunas.Discutir criterios que usaram para separar as palavras.Anotar as descobertas.(22) USO DO "C"Peca a seus alunos que pesquisem palavras escritas com "C" em revistas, jornais e livros.Organize junto com os alunos uma lista das palavras e as copie na lousa.Proponha que eles tentem encontrar algo que seja regular para a maioria daspalavras encontradas._ Tudo que os alunos forem observando e importante que seja escrito na lousa tambem! Assim podem discutir todos juntos o registro escrito das regularidades observadas para o uso do C . No final da atividade podem copiar cada um no seu caderno.(23) PALAVRAS COM MESMA ORIGEMPeca aos alunos que procurem no dicionario a palavra CAIXA.Peca-lhes que observem as outras palavras que estao embaixo de CAIXA.Caso tenha apenas um dicionario, peca a um ou dois alunos que pesquisem no dicionario e escrevam na lousa o que observaram. Dessa forma sera possivel que todos participem da atividade ao mesmo tempo.Fazer um debate sobre o que as criancas observaram.Peca que escrevam o que descobriram.(24) PESQUISAR PALAVRAS QUE APRESENTAM REGULARIDADEA partir do momento que os alunos identificaram alguma regularidade em relacao a grafia das palavras, e fundamental que pesquisem muitas outras palavras com a mesma regularidade, pois isto garantira que construam a ideia de regularidade/regra. Se for uma regularidade mesmo deve valer para a maioria das palavras. Por exemplo:_ Quando as palavras terminam com o som de ANCA, sao escritas com C, como: danca, vizinhanca, esperanca, tranca... Poucas palavras sao escritas com ANSA; por ex: mansa, cansa.Essa pesquisa pode ser feita em varios materiais: livros, revistas, jornais, dicionarios, etc.(25) PESQUISA DE CONTRA-EXEMPLOSUma vez constatada a regularidade. E importante que pesquisem a possibilidade de existirem palavras em que a regra nao se aplica, isto e, o contra-exemplo da regularidade significa que nao e algo que acontece regularmente ou a regularidade esta mal formulada. Se encontrarem poucos contra-exemplos, e possivel aceitar como algo que acontece quase sempre, existindo apenas algumas excecoes. Como e o caso de mansa e cansa para a regularidade: quando as palavras terminam com o som de ANCA, sao escritas com C.(26)CONFIRMAR REGULARIDADEApos a pesquisa e possivel confirmar a regularidade observada e registrada por escrito, ou reformula-la se necessario. E importante que as regularidades observadas pelos alunos sejam afixadas na parede da classe e copiadas num caderninho de