Sergio Coelho Borges Farias Instituto de Humanidades, Artes e Ciencias Universidade Federal da Bahia Julho 2010 Um dos desafios que se apresentam para os que se situam no campo profissional da arte-educacao (e nesse sentido estou me referindo as artes de modo geral, as visuais, audiovisuais, teatrais, corporais, performaticas, circenses, musicais...) e a forma de definir e de lidar com a mit-disciplinaridade. Embora vivamos, no cotidiano, essa coisa, ja que na vida tudo esta ou pode estar relacionado, cada vez que se fala nessa coisa, sempre alguem ressalta que precisamos definir isso que se chama de mit-disciplinaridade.... Como reconheco a dificuldade em compreender esse conceito, e essa dificuldade pode ser, inclusive, uma resistencia intuitiva a romper os muros que separam as disciplinas, gosto de partir da definicao simplificada de: disciplina, multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e de transdisciplinaridade, para chegar finalmente a ideia de percurso mit-disciplinar. As disciplinas, ou campos de saberes, ou areas de conhecimento, foram se constituindo ao longo da historia da humanidade, inclusive no sentido de organizar uma quantidade cada vez maior de informacoes e de permitir um maior aprofundamento em cada campo do saber. Cabe aqui uma referencia a Michel Maffesoli, que se refere a profundeza das aparencias e ao valor do conhecimento comum para chamar atencao para a riqueza dos elementos, que parecem ser superficiais, banais, ou apenas aparentes, mas que podem se constituir como componentes importantes dos processos de pesquisa. Ja ha algum tempo a filosofia da ciencia e, consequentemente, a metodologia de pesquisa abriram espaco para as chamadas abordagens (mais) qualitativas. As alteracoes no modo de ver a pesquisa, com o reconhecimento das articulacoes entre os varios elementos constituintes do objeto de estudo, vistos sob varias e diversas perspectivas, implicaram na elaboracao de conceitos como os de complexidade e de multi-referencialidade. Ambos os conceitos podem tambem ser tomados como bases para o reconhecimento da necessidade da mit-disciplinaridade. Sendo todo objeto complexo, como aborda-lo com referencias exclusivas de um so campo de estudo? Como estudar um objeto em sua completude, tendo que recorta-lo para caber numa disciplina? Como recorrer a multiplas referencias sem percorrer multiplos campos de saber? Ao pensarmos nesses temas e questoes mencionados acima, comeca a parecer mesmo um contra-senso essa separacao rigida entre as variadas formas ou linguagens ou modalidades das artes, assim como entre as artes e os demais campos ou areas, sejam elas do grupo das humanidades ou das ciencias. A cena sempre se constituiu como locus privilegiado para a integracao das artes, podendo ali aparecer, reunidos e articulados: a palavra, o corpo, o som, o objeto, a tecnologia, expressos atraves do texto, da interpretacao, da danca, dos elementos plasticos e audiovisuais, da musica. Cabe, entretanto, ressaltar a importancia do avanco do conhecimento cientifico que resulta do aprofundamento em determinados campos especificos. Sabemos que as verdades ou certezas se constituem atraves de processos organizados de producao de conhecimento, mas sabemos tambem que elas sao verdades, de acordo com determinados principios e valores. Retomando a questao da configuracao das disciplinas, que vem de longo tempo, pode-se dizer que a mesma foi acentuada com a fundacao