GRATIDAOBendito "nao" que me levoua um bem maior por meio de um acolhedor sim.Bendita recusa que memotivou ao movimento, a procura, a outros espacos, levando-me ao encontro da aceitacao.Benditas portas que sefecharam, incitando-me a encontrar portas abertas, com acolhedores espacos.Benditos caminhostortuosos, que me fizeram, ansioso por caminhos melhores, os encontrar.Bendita dor que, magoando-me,fez-me forte, para considerar algumas dores, trivialidades da existencia.Benditos sofredores que,sofrendo, fizeram-se forte e me inspiraram, ainda em minha fraqueza, fazer-meforte.Bendito sim.Bendita aceitacao.Benditos caminhosmelhores.Bendita forca.Bendita inspiracao.Bendita vida, com seu nao,sua recusa, portas fechadas, caminhos tortuosos, sua dor, seus sofredores. Bendita vida, com todaa sua potencialidade de superacao e a possibilidade de uma realidade aprazivel.BENDIZE, o minha alma, ao SENHOR, e tudo o que haem mim bendiga o seu santo nome. (Sl 103:1 )Lailson Castanha VariantesVejo o triunfo no horizonte, que sedistancia quando, perseguindo-o, avanco.Porem, avanco.Perseguindo o triunfo avancamos; inaugurandonovas paisagens, novos olhares, novos desejos, paixoes e amores -; caminhamos. Prosseguimos, caminhando rumo ao desejadohorizonte que se distancia.Distancia-se, sem, porem, negar-nosnovas possibilidades: novas paisagens, novos olhares, novos desejos, paixoes eamores.No encalco do horizonte percebo horizontes...No encalco da aberta e perseguida horizontalpossibilidade, encontro, possibilidades... Lailson Castanha UMAESCOLA INTERESSANTE, APESAR DAS CIRCUNSTANCIAS Findava o tempo de aula, uma aula de filosofia parauma classe matutina da Terceira Serie do Ensino Medio; nesse dia houvera umaprova. Antes do termino da aula, alheios a prova da citada disciplina, variosestudantes discutiam. Eu que me fazia professor, pela forca das convencoes queme imprimiam tal epiteto, fascinado, e, ao mesmo tempo preocupado, tentavadiminuir o impeto dos alunos promovedores de uma "centrada"balburdia. Centrada sim, pois, apesar da desordem das falas e sons, a tertulia,de alunos que ja haviam entregado a prova de filosofia, tinha um temaespecifico: questoes de biologia. Minha preocupacao se dava pelo fato deoutros, tambem estudantes, ainda estarem em uma seria relacao com os problemasda prova de filosofia.O que relato, ocorreu em uma sala de aula, em umaescola periferica. Apesar de certa preocupacao com a algazarra promovida pelosestudantes que, envolvidos em seus grupos, buscavam, desordenadamente,relembrar os temas de biologia que dissertariam na proxima aula -, passei,risonho, a refletir sobre a ambiencia de ensino aprendizagem que chamamos deescola. Ponderando, ressaltei, mentalmente, a riqueza do ambiente escolar -;apesar das varias criticas, esse ambiente e ainda capaz de levar o jovem,envolvido com os prazeres da tecnologia, a se preocupar, e se envolver, comquestoes tao antigas, de biologia e filosofia, que se misturam com as primeiraspreocupacoes do homem envolvido na novidade civilizatoria que costumamos chamarde razao -. Pensei: ha um equivoco na critica mordaz a esse modelo de escola.Pois, apesar das falhas das politicas estatais, das gestoes e docencias, aindatestemunho jovens, com todas as suas facilidades e vicios tecnologicos,encantados com o saber dialogal e dialogico promovido nas salas de aulas, ondeos saberes sao humanamente partilhados, e a exposicao do conhecimento provoca ohumano prazer de absorver, expor e partilhar.Envolvido com a preocupacao de garantir a qualidadeauditiva para os estudantes que tao seriamente estavam a se relacionar com asquestoes da prova de filosofia, com o encantamento duplo da relacao seria dosestudantes com a prova, e com os demais que ja haviam entregado e resolvido