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Quando eu fico sozinha em casa, e ela que me faz companhia. E ela que tira uma sonequinha no meu colo assistindo novela no meio da tarde.Ela e que me ajudava a dar uma relaxada no intervalo das minhas tardes de estudo.Quando saiu o resultado do vestibular, ela e que tava do meu lado, e foi a primeira a comemorar comigo.E ela que me da beijinho e abraco toda hora.E ela a unica que me faz rir mesmo nas piores situacoes.Quando eu chegava em casa mal, era com ela que eu chorava minhas magoas.Ela e a unica que me entende mesmo sem eu falar nada.E ela que me escuta a qualquer hora. E pra tudo isso, ela so exige umas cocadinhas na barriga, que eu jogue a bolinha pra ela ir buscar, e um pedacinho do que eu estiver comendo. Nunca diga 'te amo' se nao te interessa.Nunca fale sobre sentimentos se estes nao existem. Nunca toque numa vida se nao pretende romper um coracao. Nunca olhe nos olhos de alguem se nao quiser ve-lo se derramar em lagrimas por causa de ti. A coisa mais cruel que alguem pode fazer e permitir que alguem se apaixone por voce quando voce nao pretende fazer o mesmo.Mario Quintana Entao, eu nunca tinha tido que me acostumar com a ausencia de amigos que se mudam de cidade. E esse ano isso me aconteceu tres vezes!Mesmo mantendo o contato pela internet, o convivio frequente faz muita falta.Primeiro foi aquela de Governador Valadares, que apesar de mal ter um ano de convivencia comigo, era como se fosse amiga de infancia. Saudade de quando eu ainda ia pro Muzik sobria, e passava na casa dela antes de ir; de ficar vendo videos idiotas no youtube; de ficar andando pelas ruas tomando guarana natural, e dando boas risadas com as coisas engracadas que ela diz; de ficar comentando sobre pessoas alheias... e tal.Depois foi aquela amigona desde a setima serie, que tava sempre junto comigo. Pra tudo. Minha melhor amiga, eu diria (se e que aos 18 anos ainda existe o conceito de 'melhor amiga'). Que me ligava a toa, pra falar sobre nada, mesmo que a conversa fosse preenchida por silencios eloquentes, por pura falta de assunto; que me acompanhava em qualquer balada, mesmo sabendo que ia acabar segurando vela; que me apoiou em tudo que eu quis fazer, e que tava do meu lado quando eu tava mal. Sinto falta de quando ela me chamava pra ir na rua a tarde, mesmo sabendo que eu, ao contrario dela, nao passei no vestibular, e uso as minhas tardes pra estudar. Acho que essa e a que eu mais sinto a ausencia. E logo em seguida foi aquele meu amigo mala do terceiro ano, que no inicio so me enxia o saco, mas que acabou se transformando no meu confidente, e meu melhor amigo homem. Aquele que apesar do jeito desbocado, de falar tudo que vem a cabeca, (quase) sempre me entendia. Sinto falta de quando eu entrava na sala de aula depois do intervalo, dava um sorrisinho
pra ele, e ele ja entendia que tinha acontecido alguma coisa que eu queria contar, e sentava comigo nas ultimas carteiras pra me escutar; e de quando ele me ajudava, pra eu nao falar merda. E apesar de ter sido so no ultimo mes dele em Juiz de Fora, sinto falta tambem das saidas improvisadas, todas divertidissimas, por sinal.Mas eu sei, que ainda existe uma chance de a Ingrid passar no vestibular da UFJF, sair de Governador Valadares de novo e voltar a morar aqui. E como minha colega de faculdade, eu espero.Sei que em alguns finais de semana eu ainda posso colocar as fofocas em dia com a Andrea, quando ela vem nos visitar, e tambem nas ferias. Fico feliz em saber que ela conseguiu atingir um objetico, que era a faculdade de cinema da UFF.E sei, que algum dia o senhor Rafael Puime ainda vai vir de BH pra me visitar, pra ir pro Muzik comigo, e pra cuidar de mim de novo caso eu exceda certos limites.Alguns amigos se vao, outros novos surgem... e quem sabe algum dia eu nao me habituo com isso?
assunto, por exemplo).Use o Recurso Filme Cinematografico e faca aplicacao em sua sala de aula, ou grupo de estudo (Escolha um filme que esteja relacionado com o assunto que vai abordar em sala de aula).1. Observe na apresentacao do Recurso Filmes o que diz o item "Use Filmes"2. Leia quais sao as vantagens e limitacoes.BIBLIOGRAFIAEnsino Dinamico e Criativo, Leroy Ford, JUERPEnsino Dinamico, como mudar o comprtamento em sala de aula, Sophia Steibel, IBERPlanejamento do Ensino e Treinamento, Leroy Ford, JUERPAs Sete Leis do Ensino, John Milton Gregory, JUERPA Pedagogia de Jesus, o Mestre por Excelencia, JUERP
Como Estudar a Biblia Atraves do estudo da Biblia chegamos a conhecer a verdade que nos liberta (Joao 8:32). Entretanto, muitas pessoas que acreditam que o estudo da Biblia e importante nunca aprenderam como estudar efetivamente e entender a mensagem da revelacao de Deus. Consideremos algumas sugestoes praticas de coisas que nos ajudarao a ser melhores estudantes da Biblia.Atitudes e Preparacoes NecessariasAntes que possamos estudar efetivamente a Biblia, precisamos considerar sua fonte e abordar o estudo com profundo respeito pelo Deus que nos criou e nos revelou sua vontade nas Escrituras. E importante estudar com absoluto respeito pela palavra de Deus.Samuel aceitou a instrucao de Eli e recebeu as palavras de Deus com uma atitude de humildade: "Fala, Senhor, porque o teu servo ouve" (1 Samuel 3:9-10). Cada vez que abrirmos as paginas das Escrituras, deveremos demonstrar exatamente esta atitude. O estudante humilde tem que ter tambem um coracao aberto. Pedro nos diz que precisamos esvaziarmo-nos do mal para que possamos aceitar o puro evangelho com o ardente desejo dos recem-nascidos querendo leite (1 Pedro 2:1-3). Com humildade e coracoes abertos, procuramos cumprir o compromisso de cada servo fiel de Cristo: obedecer tudo o que Jesus nos ordenou (Mateus 28:19-20).O estudo proveitoso tambem depende de uma valorizacao correta do texto que estamos estudando. A Biblia contem a completa, suficiente e final revelacao da vontade de Deus para o homem, por isso devera ser estudada cuidadosa e respeitosamente. O estudante fiel da palavra devera estar familiarizado com as afirmacoes de textos tais como 2 Timoteo 3:16-17; 2 Pedro 1:3; Judas 3; Hebreus 1:1-4; 2:1-3 e Galatas 1:6-9.Devemos estudar tambem com respeito pelo silencio das Escrituras. Muitos erros podem ser evitados se temos o cuidado de nao falar presuncosamente quando Deus nao falou. Agir quando Deus nao disse nada e mudar sua palavra (veja a ilustracao em Hebreus 7:12-14, onde o escritor mostra que Jesus nao foi um sacerdote de acordo com a lei do Velho Testamento, mas que ele mudou a lei ao tornar-se um sacerdote de uma tribo que nao estava autorizada a servir desta maneira). Jesus tinha o direito de mudar a lei, mas nos nao. Tais passagens como 2 Joao 9; 1 Corintios 4:6 e Apocalipse 22:18-19 nos lembram do perigo de ir alem ou acrescentar a palavra revelada.Uma outra pratica importante, quando entramos no estudo das escrituras, e a oracao. Devemos orar como o salmista o fez: "Desvenda os meus olhos, para que eu contemple as maravilhas da tua lei" (Salmo 119:18).Ferramentas Para o Estudo da BibliaHa varios recursos que podem ser uteis em nosso estudo da Biblia. O mais importante e a propria Biblia. Somos abencoados em nosso tempo por termos Biblias em quase todas as linguas faladas. Ha um bom numero de traducoes portuguesas. Escolha uma que seja inteligivel, mas que mantenha cuidadoso respeito pela mensagem sendo traduzida. Ajuda-nos bastante ter varias traducoes diferentes para comparar. Muitos outros livros tem sido escritos para auxiliar no estudo da Biblia. Uma Chave Biblica, por exemplo, e muito util para localizar varias passagens que usam a mesma palavra. Serve como
um tipo de indice listando as palavras da Biblia e onde sao encontradas. Varios tipos de dicionarios sao tambem bem uteis no estudo da Biblia. Muitos mal-entendidos podem ser evitados ou corrigidos pela consulta a um dicionario comum. Dicionarios especiais de palavras biblicas sao ainda mais valiosos, pois frequentemente dao explicacoes uteis do modo como uma palavra e usada nas Escrituras. Ainda que eles sejam um pouco dificeis de se aprender a usar, os dicionarios biblicos baseados nas linguas biblicas originais (hebraico e grego) nos ajudam a apreciar mais precisamente os significados de algumas palavras. E claro que tais outros livros nao sao essenciais ao entendimento de nossa responsabilidade diante de Deus, mas podem esclarecer a mensagem da Biblia e nos auxiliar a apreciar sua forca e beleza. Pode tambem ser util estudar o ambiente do texto, usando tais auxilios como os atlas ou os mapas das terras biblicas, livros sobre historia, etc. Tais livros servem para ressaltar o rico significado do texto. Comentarios aparecem em muitas formas. Podem ser bastante uteis, ou muito destrutivos.Comentarios sao simplesmente as explicacoes de autores humanos sobre o significado dos textos biblicos. Eles vao desde breves artigos ou mesmo notas de rodape em Biblias de estudo, ate colecoes de livros. Podem ser encontrados em boletins, revistas, sermoes, etc. Ao usar todas estas fontes, precisamos nos lembrar que seres humanos nunca sao infaliveis e que todo o ensinamento tem que ser examinado a luz das Escrituras (Atos 17:11; 1 Tessalonicenses 5:21-22).Sugestoes Sobre Como Estudar a BibliaHa algumas sugestoes praticas que podem ajudar a desenvolver bons habitos no estudo da Biblia por toda a vida: 1. Leia, leia, leia! O passo mais importante no estudo efetivo e a leitura do texto. Isto devera envolver pelo menos dois tipos de leitura: (a) Leitura geral do texto da Biblia para tornar-se cada vez mais familiar com a mensagem da Biblia como um todo (um plano bom e pratico e ler a Biblia inteira pelo menos uma vez por ano), e (b) Leitura mais cuidadosa de textos especificos que voce estiver estudando. 2. Procure entender o contexto. Um dos erros mais comuns no estudo e ensino da Biblia e tirar um versiculo do seu contexto para interpreta-lo de um modo que vai contra o significado do texto e contra o amplo contexto da Biblia como um todo. Se voce estiver estudando um capitulo, olhe primeiro o livro onde foi encontrado. Se estiver estudando um versiculo, leia pelo menos o capitulo que o envolve. Muitos erros serao evitados pela cuidadosa consideracao do contexto em cada estudo. Ajuda no entendimento da Biblia procurar respostas para questoes simples, tais como: Quem esta falando a quem? Por que? Quando e onde tudo isto ocorreu? 3. Observe que tipo de texto voce esta estudando. E uma narrativa que relata uma parte da historia da Biblia? Esta o autor desenvolvendo um argumento para explicar ou refutar alguma doutrina? E uma profecia? Contem o texto mandamentos especificos? E uma parabola? E parte do Novo Testamento (que se aplica nos dias de hoje) ou da velha lei (que governava
os judeus do Velho Testamento)? 4. Entenda as palavras que voce esta estudando. Neste ponto, aquele dicionario da Biblia ou outra traducao pode ser muito util. 5. Procure auxilio em outras passagens. Muitos dos mais dificeis textos da Biblia sao esclarecidos por mais simples afirmacoes em relatos paralelos ou similares. A Biblia e o seu proprio e melhor comentario! Desde que verdade nunca contradiz verdade, e nossa responsabilidade estudar diligentemente para reconciliar as discrepancias aparentes.6. Estude para conhecer a verdade, nao para defender crencas pessoais ou tradicoes humanas. 7. Faca anotacoes. Muitas pessoas acham muito util o uso de um caderno para anotar as observacoes sobre o texto, perguntas que elas querem saber, etc. Mais leituras e estudo muitas vezes responderao a duvidas ou questoes, por isso e bom ter anotacoes que voce possa usar para aumentar o seu conhecimento. 8. Lembre-se de que a Biblia nos da o que necessitamos, mas nem tudo o que poderiamos querer. A infinita sabedoria de Deus esta alem da nossa compreensao, e ha muitas coisas que poderemos querer saber que nao estao reveladas na Biblia (veja Deuteronomio 29:29). Temos que aprender a contentarmo-nos com o que Deus disse e nao devemos nos permitir opinar e presumir para falar onde ele nao falou.O Valor do Estudo BiblicoO estudo da Biblia e um trabalho que desafia e da satisfacao, oferecendo muitos beneficios nesta vida, e que ajuda a equiparmo-nos para ficar na presenca de Deus eternamente. Somos grandemente abencoados pelo privilegio de nos ser permitido ler e reler a carta de amor que Deus nos deu nas Escrituras. Que nossas vidas e habitos de estudo reflitam a atitude expressada no Salmo 119:14-17:"Mais me regozijo com o caminho dos teus testemunhos do que com todas as riquezas. Meditarei nos teus preceitos e as tuas veredas terei respeito. Terei prazer nos teus decretos; nao me esquecerei da tua palavra. Se generoso para com o teu servo, para que eu viva e observe a tua palavra."
sua avaliacao, melhor pode contribuir para implementacao do PPP. Porem, existem outras formas de escolha de diretor, que sao a realidade da maioria das escolas publicas do Brasil. Para entender melhor o que significa eleicoes diretas para a direcao da escola, e importante conhecer essas outras formas de escolhas, que sao: nomeacao, concurso, carreira, eleicao e esquema misto. (SEED,1998 p. 69)Nomeacao: O diretor e escolhido pelo chefe do Poder Executivo, estando a direcao no mesmo esquema dos denominados cargos de confianca. Nessa condicao, o diretor pode ser substituido a qualquer momento, de acordo com o momento politico e as conveniencias, por isso e comum a pratica clientelista. Concurso: O diretor e escolhido por meio de uma prova, geralmente escrita e de carater conteudista, e tambem prova de titulos. Dessa forma se impede o apadrinhamento/clientelismo, mas isso nao confere a lideranca do diretor diante da comunidade que o integra. Assim, o diretor pode nao corresponder aos objetivos educacionais e politicos da escola, nao tendo grande compromisso com as formas da gestao democratica, mesmo que isso nao seja regra. Carreira: O diretor surge da propria instituicao que o integra, por meio de seu plano de carreira, fazendo especializacoes na area de administracao e gestao, entrando naturalmente no cargo. Essa forma caracteriza o diretor apenas por suas habilidades tecnicas, esquecendo-se a parte politica fundamental para um dirigente-educador. Eleicao: O diretor e escolhido pela eleicao, que se baseia na vontade da comunidade escolar, por voto direto, representativo, por escolha uninominal ou, ainda por listas triplices ou plurinominais. Essa e a maneira que mais favorece o debate democratico na escola, o compromisso e a sensibilidade politica por parte do diretor, alem de permitir a cobranca e a co-responsabilidade de toda a comunidade escolar que participou do processo de escolha. Esquema misto: O diretor e escolhido por diferentes combinacoes. Por exemplo, mesclando provas de conhecimento com a capacidade de lideranca e administracao, ou entao decido em conselhos menores da escola. Nesses esquemas mistos e comum a comunidade participar em alguma parte do processo, o que possibilita um maior vinculo do diretor com a escola. A escolha para diretor nas escolas sempre foi um assunto muito polemico e discutido tanto nas escolas quanto entre especialistas da educacao. O assunto encontra-se em grande evidencia tambem devido ao fato de ser, entre as outras praticas de administracao da escola, aquela que envolve um maior interesse dos governantes, pois e uma importante ferramenta de cooptacao pelo poder "te dou o cargo e voce me da o apoio". A grande atencao voltada a este tema faz alguns ate pensarem que a Gestao Democratica se restringe a eleicao direta para diretor.Referencias geraisBRASIL, Ministerio da Educacao e do Desporto, Secretaria de Educacao a Distancia. Salto para o Futuro: Construindo uma escola cidada, projeto politico-pedagogico. Brasilia: SEED, 1998. ISBN
da reflexao. Nao ha palavra verdadeira que nao seja praxis. Dai se afirmar que dizer a palavra verdadeira consiste em transmitir o mundo e em transforma-lo. A palavra destituida de acao transforma-se em verbalismo. E a acao pela acao, ao minimizar a reflexao, nega a praxis verdadeira, impedindo o dialogo. Qualquer destas dicotomias gera distorcoes no pensar. Somente atraves do dialogo sera possivel democratizar a cultura. Esta democratizacao implica segundo Maciel em igualdade ontologica de todos os homens, acessibilidade ilimitada ao conhecimento e a cultura. (1963, p.30). E a partir da consciencia que se tenha da realidade que se ira buscar o conteudo programatico da educacao. O dialogo da educacao como pratica da liberdade e inaugurado no momento em que e realizado o que Paulo Freire denomina de universo tematico do povo ou o conjunto de seus temas geradores. A investigacao deste universo tematico implica uma metodologia que nao pode contradizer a dialogicidade da educacao libertadora. Sendo dialogica e conscientizadora, proporciona nao so a apreensao dos temas geradores, mas a conscientizacao destes. O metodo de Paulo Freire implica nas seguintes fases: levantamento do universo vocabular dos grupos com quem se trabalha; escolha das palavras geradoras; criacao de situacoes existenciais tipicas do grupo que sera alfabetizado; criacao de fichas roteiro e elaboracao de fichas com a decomposicao das familias foneticas correspondentes aos vocabulos geradores e ficha de descoberta, contendo as familias fonemicas, que e utilizada para a descoberta de novas palavras com aquelas silabas. Na etapa de alfabetizacao, a educacao problematizadora busca investigar a palavra geradora e, na pos-alfabetizacao, os temas geradores. Apesar de intimamente ligada a educacao de adultos, ao processo de alfabetizacao, a abordagem de Paulo Freire considera a educacao como um processo continuo de tomada de consciencia e de modificacao de si proprio e do mundo, o que tem profundas implicacoes no ensino de primeiro, segundo e terceiro graus.Avaliacao A verdadeira avaliacao do processo consiste na autoavaliacao e/ou avaliacao mutua e permanente da pratica educativa por professor e alunos. Qualquer processo formal de notas, exames, etc. deixa de ter sentido em tal abordagem. No processo de avaliacao proposto, tanto os alunos como os professores saberao quais suas dificuldades, quais seus progressos. A avaliacao e da pratica educativa, e nao de um pedaco dela. (Freire, 1982, p.94)
eficaz ou nao. Os metodos dependem dos propositos, habilidade do professor e do aluno, do tamanho do grupo, do tempo disponivel, do equipamento e de outros fatores. Podemos escolher muitos metodos: conferencias, grupos de discussao, painel, parlamento, fracionamento do grupo, dramatizacao, estudo de um caso, explosao de ideias, simposio, equipes de observadores, debate, discussao formal e outros metodos. O educador aprende quando e onde usa-los.BIBLIOGRAFIAEnsino Dinamico e Criativo, Leroy Ford, JUERPEnsino Dinamico, como mudar o comportamento em sala de aula, Sophia Steibel, IBERPlanejamento do Ensino e Treinamento, Leroy Ford, JUERPAs Sete Leis do Ensino, John Milton Gregory, JUERPA Pedagogia de Jesus, o Mestre por Excelencia, JUERP
rendimento e compreensao dos elementos.Socio-individualizadoMetodo de ProjetosRealiza algo de concreto.Incentiva a resolucao de problemas sugeridos pelos alunos.Exige trabalho em grupo e atividades individuais.Metodo de problemasDesenvolve o pensamento reflexivo.Desenvolve o pensamento cientifico.Unidades didaticasCompreensao do todo a ser estudado.Incentivo ao aluno e a criatividade, flexibilidade nas atividades.Permite organizacao do conteudo aprendido.Unidades de ExperienciasAplicacao do conceitos teoricos na pratica.Permite ao aluno uma analise critica e a reconstrucao da experiencia social.Pesquisa como atividade discenteDesenvolve o gosto pelo estudo cientifico.Leva o aluno a distinguir a pesquisa pura da aplicada.Utiliza-se de diversas tecnicas de coleta de dados.Utiliza-se do metodo cientifico.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:1. ANTUNES, Celso. Jogos para estimulacao das multiplas inteligencias. Petropolis: Vozes, 2000.2. BORDENAVE, Juan Diaz; PEREIRA, Adair Martins. Estrategias de Ensino-Aprendizagem. Petropoliz: Vozes, 1989.3. MARTINS, Pura Lucia Oliver. Didatica Teorica e Didatica Pratica: para alem do confronto. Sao Paulo: Loyola, 1989.4. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessarios a educacao do futuro. Sao Paulo: Cortez, 2001.5. NERICI, Imideo Giuseppe. Metodologia do Ensino: uma introducao. Sao Paulo: Atlas, 1981.6. RAMOS, Cosete. Sala de aula de qualidade total. Rio de Janeiro: Qualitymark Ed., 1995.7. VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Politico-Pedagogico. Sao Paulo: Libertad, 1999.8. VILARINHO, Lucia Regina Goulart. Didatica: Temas Selecionados. Rio de Janeiro: Livros Tecnicos e Cientificos, 1985. Fonte:http://estagiocewk.pbwiki.com/OTP
Por um mundo melhor O homem busca, em desespero, mas antes tarde do que nunca, a preservacao do que sobrou neste Planeta. Nao e impossivel, ate porque atitudes simples tem o poder de mudar o rumo de coisas importantes. Mas eis o impasse: por que nao se comeca a educar para o equilibrio da ecologia humana? Quanto custa o esforco por um abraco, um sorriso, pela demonstracao de afeto?A Escola gasta quase todo o tempo destinado a ela resolvendo equacoes de primeiro e segundo graus e a crianca vive refem dos deveres de casa. Nao ha tempo nem espaco brincar. Dirao muitos que a concorrencia exige tudo isso na corrida desenfreada ao mercado de trabalho: passar nos concursos, nos vestibulares e arranjar emprego... Certa vez, perguntaram a uma famosa atriz, centenaria, o que a levou ao sucesso nos palcos do teatro e ela nem pestanejou: a fome. Estudar nao lhe fez falta? Perguntou o reporter, e ela disse que nao, porque a professora so ensinava algarismos romanos ate 100. Por incompetencia, muitas Escolas deixaram de ensinar a preservar, a amar uns aos outros, a compartilhar, a viver em grupo e tantas outras coisas fundamentais a felicidade humana! Eles tem pressa de dar o programa todo. E dao. Mas...e os valores que fundamentam a vida?A educacao tem os recursos pedagogicos para ajudar a transformar a humanidade. Quem falhou? Ao inves de se ensinar somente doutrinas, porque nao se ensinam valores? Fe, amor, paz, uniao, misericordia, fraternidade, solidariedade? Ensinar ao homem a ser bom e um grande desafio. Todas as guerras do Planeta tem origem nas doutrinas.Quando o homem reflorestar as ideias, podar os galhos secos da ira, regar suas raizes no manancial da fe, vai colher os frutos de um mundo oxigenado de amor. O homem equilibrado vai equilibrar o Planeta!O Brasil tem recursos para investir na educacao, sim. Todavia, o ministro da Educacao, Fernando Haddad, afirmou em viagem a Portugal, que o Brasil investe "menos do que 4%" do PIB (Produto Interno Bruto) na sua area. Segundo ele, gastos em outras areas, como saude, sao contabilizados como despesas em educacao. Estudo feito pela OCDE (Organizacao para a Cooperacao e o Desenvolvimento Economico) revela que o Brasil gasta 4,3% do Produto Interno Bruto (PIB) em educacao publica. Esta porcentagem esta abaixo da media verificada nos paises que pertencem a Organizacao, que e de 4,9%. No ranking a Franca e a lider, com 5,61%, seguida do Mexico (5,12%), Estados Unidos da America (5,02%), Coreia do Sul (4,79%), Gra-Bretanha (4,66%) e Espanha (4,33%). O pais deveria investir, durante 20 anos, pelo menos 6% do PIB, se quiser realmente amenizar seus problemas na area educacional. Com PIB de R$ 1,9 trilhao, o Brasil e a maior economia da America Latina. Ha um deficit de no minimo 254 mil professores na rede esfarrapada do sistema. Precisa falar mais o que? Distribuem-se computadores a analfabetos funcionais como se isto fosse inclusao.O mundo, cada vez mais perto e visivel, fica ao alcance de um mouse e muitas vezes, na mira de uma bala perdida. As vezes, o educador, sim,