Na medida em que for possivel, o professor deve observar o trabalho diario de seus alunos, circulando pela classe, conversando e discutindo a respeito das atividades.A observacao atenta indica ao professor fatores importantissimos, como: adequacao do assunto, tempo de execucao, interesse individual e da classe, conclusao das atividades. Assim, a observacao por parte do professor serve para avaliar nao so o seu trabalho, mas tambem o de seus alunos; e um indicador para a continuidade, ou nao, de sua pratica pedagogica.De maneira geral, avaliar a qualidade dos trabalhos executados e mais coerente do que atribuir valores numericos a eles, visto que, muitas vezes, esse procedimento nao e suficiente para representar a realidade dos alunos no que se refere a apreensao de conceitos e conteudos.Infelizmente, nosso ano escolar e interrompido por ferias no mes de dezembro, o que pressupoe que uma etapa de aprendizagem foi cumprida, e nem sempre isso e real. No decorrer do ano, temos que avaliar o aluno quantitativa, numerica e estatisticamente.O processo de avaliacao e muito delicado, porque dele depende, inclusive, a postura do aluno: aceitacao ou revolta.E importante que o aluno tenha conhecimento dos tipos e dos modos de avaliacao (continua e diversificada) do professor e saiba por que lhe foram atribuidos determinados conceitos ou determinada media.Antes de efetuar a avaliacao, precisamos nos colocar algumas perguntas e predeterminar as respostas para que os alunos nao se sintam prejudicados:O que queremos avaliar? Memoria, atencao, raciocinio, interpretacao, leitura,sistematizacao, criatividade, assimilacao do conteudo.Como queremos avaliar? Objetiva ou subjetivamente, de modo parcial ou imparcial, quantitativa ou qualitativamente, visando aos conteudos ou as fases de desenvolvimento.Por que avaliar? Para determinar nossa pratica ou para saber os resultados dessa pratica com relacao aos nossos alunos, para completar tarjetas e boletins, para colaborar com a estatistica da Educacao, para detectar nossas dificuldades e/ ou as de nossos alunos, para buscar uma nova orientacao nas mudancas teoricas e praticas, para confirmar a eficiencia da nossa pratica de ensino.Vamos avaliar o individuo separadamente ou um aluno em relacao a classe? Devo considera-lo independentemente ou devo compara-lo com o grupo ou com os alunos de outra classe?Avaliar nao pressupoe erros, falhas, defeitos, mas sim envolve determinar o valor da acao educadora e o desenvolvimento individual de cada um. Avaliar significa descobrir o aluno em relacao a ele mesmo. A coerencia da avaliacao no que se refere ao modo de sentir e de ser da crianca fortalece a relacao professor-aluno: o professor colabora com o desenvolvimento do aluno e se sente feliz com o progresso do trabalho dele; o aluno aceita com satisfacao as intervencoes do professor e se sente produtivo e confiante.Invariavelmente, o processo de avaliacao esta relacionado com a maneira como o professor ve o mundo e com o modelo didatico que utiliza. Em geral, quando se fala em avaliacao, pensa-se imediatamente no processo de avaliacao tradicional, em que a escola assume o papel autoritario, fechado, ciclico, e o professor manda, ensina e julga.Quando se pensa no processo de avaliacao, e impossivel deixar de refletir sobre o erro. O erro torna as pessoas vulneraveis e e uma