A teorizacaosobre o curriculo vai se revelar como fator importante nas discussoes acerca daeducacao, em que vai estar presente a ideia de organizacao curricularhegemonica em certas localidades e em outras um pensamento mais neoliberalsobre o curriculo. Desta forma podemos ver presente que ha uma tensao entre asideias, e que uma pode tratar mais da organizacao social como um todo, ou outraainda numa ideia mais neoliberal. Neste contexto se fazem presente as leituras negociadas,que proporcionam diferentes interpretacoes sobre curriculo. O intuitopresente nestas discussoes e a tentativa de sanar os problemas gerados (novos eantigos), em que para os educadores na decada de 70 era primordial entender oque e curriculo na realidade (como se houvesse um monte de coisas determinadasque devessem ser trabalhadas, porem nao havendo comunicacao entre as areas ).Podemos constatar a existencia deste problema quando ouvimos de professoresantigos e novos nao ser necessario planejamento de suas aulas, pois ja sabem oque devem ensinar como se ensinar fosse comparado a uma receita de bolo. Destaforma o professor nao se atualiza e acaba nao organizando uma aula que sejacondizente com o tempo-espaco ao qual ele (parte integrante da educacao) estainserido na realidade do aluno.Mesmo assim ocurriculo vai se apresentar como sendo um campo vasto e heterogeneo, possuindovarias interpretacoes. Quando se fala em heterogeneidade estamos pensando emvarias coisas que podem ser trabalhadas, o problema se encontra quando tentamossupri-lo colocando em seu lugar a homogeneidade. Quando efetuamos esta troca,podemos por ultimo impor aos alunos a ideologia da cultura dominante, e nao,fazer um paralelo coma cultura dos alunos. Desta forma a ideia deinternacionalizacao do curriculo entra como sendo um espaco onde, educadores domundo todo trabalham numa nova releitura ou definicao de curriculo afim de queas discussoes sobre raca, genero, justica social e sexualidade sejam melhoresdiscutidos e trabalhados nos espacos escolares mediante a uma redefinicaocurricular. Pode ser notada uma preocupacao na organizacao curricular tendocomo objetivo uma educacao que condiga com as necessidades educacionaispresentes nos varios contextos escolares.A deia de heterotropia tambem presente neste texto, tem comocerne a ideia de um lugar viavel porem parece se encontrar fora dos lugaresconvensionais. Pensando tambem na ideia de emplazamento (deve haver um porque na escolha de um determinadotexto afim de que ele provoque aquilo cujo papel lhe e designado. Desta formapodemos pensar que a educacao deve sim trabalhar com textos, por um lado ,e por outro,deve ser entendidopelos alunos. Ou seja e necessario no processo educacional a analise textual, emais que isso,o entendimento do aluno sobre o texto.Concluo estabreve reflexao afirmando que em todas as concepcoes aqui mostradas, pensam ocurriculo de forma diferenciada. Como elas fazem esta reflexao, pode ser notadacerta preocupacao no que ensinar. Ou seja, a existencia destas interpretacoesvao nos permitir pensar o curriculo como sendo algo abrangente de certa forma,porem com particularidades diversas, onde para uns autores o curriculo deveriatratar mais de temas tidos como tradicionais, onde a cultura tida como eruditaseria considerada a melhor, em detrimento a cultura do aluno. E quando aplicamos isso na sala de aula, estaremosnegando a existencia da cultura deles. A primeira coisa que gostaria de deixar bem claro e que este post nao vai