Na impossibilidade momentanea de saber quem foram todos precursores brasileiros no uso da modelagem ou construcao de modelos em suas praticas de sala de aula, registram-se tres, singulares pessoas, consideradas fundamentais para o impulso e a consolidacao da modelagem matematica no ensino brasileiro: Aristides Camargos Barreto, entusiasta em modelar matematicamente musicas, utilizou-se da modelagem em suas aulas na graduacao da PUC-Rio de Janeiro-RJ desde a decada de 1970; Ubiratan D Ambrosio, representante brasileiro na comunidade internacional de Educacao Matematica, nas decadas de 1970 e 1980 promoveu cursos e coordenou projetos na Universidade de Campinas(SP) - UNICAMP que impulsionaram a formacao de grupos em matematica aplicada, biomatematica e em modelagem e Rodney Carlos Bassanezi, que alem de atuar nesses cursos e projetos da UNICAMP, tornou-se o principal disseminador da modelagem matematica pois, ao adota-la em suas praticas de sala aula (graduacao, pos-graduacao lato e stricto sensu e cursos de formacao continuada) conquistou numero significativo de adeptos por todo o Brasil (descricao a seguir).Esses precursores deram impulso significativo para a implantacao da modelagem no ensino brasileiro. Discussoes desde como se faz um modelo matematico e como se ensina matematica ao mesmo tempo, permitiram emergir a area de pesquisa de modelagem matematica no ensino brasileiro. Desde que as primeiras propostas foram lancadas por eles, muito trabalho vem sendo feito. Nas dimensoes continentais do Brasil, dificilmente ter-se-a conhecimento pleno de como e quanto tais ideias e propostas vem sendo utilizadas, bem como, de milhares acoes educacionais submissas as salas de aula de professores, incansaveis sonhadores que creem na possibilidade de fazer o ensino melhor. O que tem sido possivel identificar, por ora, sao apenas os trabalhos publicados ou que estao em bibliotecas ou acervos passiveis de localizacao e, salvo alguns encontros ocasionais, relatos de bastidores.Aristides Camargo BarretoAristides C. Barreto tomou conhecimento sobre modelagem matematica quando cursou Engenharia na decada de 1960. A ideia de usar a modelagem em Educacao Matematica comecou na metade dos anos de 1970, na PUC-Rio ao passar atuar como professor nesta Instituicao. Na PUC-Rio, Barreto sempre procurava utilizar-se de modelos como estrategia de ensino nas disciplinas de Fundamentos da Matematica, Pratica de Ensino e Calculo Diferencial Integral. Em 1976, realizou a primeira experiencia pedagogica com 212 alunos de um Curso de Engenharia. Conjuntamente com os alunos, elaborou varios modelos em areas especificas como Linguistica, Ecologia, Biologia, dentre outras.Essas experiencias realizadas levaram-no a crer que a modelagem no ensino tornava os estudantes mais motivados e interessados, descartando a constante e inquietante pergunta para que serve isto? Diante das teorias, ele estimulava a criatividade e o espirito critico. A partir de 1989, Barreto passou a interpretar e produzir textos literarios em prosa e verso, com enfase em letras de musica. Muitos desses trabalhos ele divulgou por meio de artigos (em revistas e anais de congressos) e de eventos. Nesse interim, a convite do professor D Ambrosio, faz palestra na UNICAMP, momento em que Bassanezi teve o primeiro contato com o tema e o termo modelagem matematica.Ubiratan D'AmbrosioNa decada de 1960, DAmbrosio, professor e pesquisador na Brown University, em Providence, Rhode Island; na University of