confundidos ou sobrepostos, e importante distingui-los, ao mesmo tempo que e importante tambem aproxima-los: a distincao e necessaria porque a introducao, no campo da educacao, do conceito de letramento tem ameacado perigosamente a especificidade do processo de alfabetizacao; por outro lado, a aproximacao e necessaria porque nao so o processo de alfabetizacao, embora distinto e especifico, altera-se e reconfigura-se no quadro do conceito de letramento, como tambem este e dependente daquele.Na ambivalencia dessa revolucao conceitual, encontra-se o desafio dos educadores em face do ensino da lingua escrita: o alfabetizar letrando.SondagemE fundamental que seja realizada uma avaliacao diagnostica ou sondagem, para partirmos do que nossos alunos ja sabem, tornando assim, nosso ensino muito mais significativo e coerente.Para fazer a sondagem, organizamos uma lista de palavras com o mesmo tema, com palavras polissilabas, trissilabas, dissilabas e monossilabas, e uma frase com palavras da lista.Numa folha de sulfite, peca ao aluno que escreva o seu nome.Dite a palavra inteira, nao em silabas.O aluno escreve e o professor solicita a leitura da palavra. O aluno le apontando com o dedo o que escreveu. A cada bimestre deve ser realizada uma nova sondagem para verificar os avancos dos alunos.Exemplos:Lista de material escolarLAPISEIRACADERNOLAPISGIZFrase: O LAPIS CAIU NO CHAO.Os niveis estruturais da linguagem escrita podem explicam as diferencas individuais e os diferentes ritmos dos alunos. Segundo Emilia Ferreiro sao:1) Nivel Pre-Silabico- nao se busca correspondencia com o som; A crianca tenta nesse nivel:diferenciar entre desenho e escrita ,utilizar no minimo duas ou tres letras para poder escreve palavras ,reproduzir os tracos da escrita, de acordo com seu contato com as formas graficas (imprensa ou cursiva), escolhendo a que lhe e mais familiar para usar nas suas hipoteses de escrita, percebe que e preciso variar os caracteres para obter palavras diferentes2)Nivel Silabico- pode ser dividido entre Silabico e Silabico Alfabetico:Silabico- a crianca compreende que as diferencas na representacao escrita esta relacionada com o "som" das palavras, o que a leva a sentir a necessidade de usar uma forma de grafia para cada som. Utiliza os simbolos graficos de forma aleatoria, usando apenas consoantes, ora apenas vogais, ora letras inventadas e repetindo-as de acordo com o numero de silabas das palavras.Silabico- Alfabetico- convivem as formas de fazer corresponder os sons as formas silabica e alfabetica e a crianca pode escolher as letras ou de forma ortografica ou fonetica.3)Nivel Alfabetico- a crianca agora entende que:a silaba nao pode ser considerada uma unidade e que pode ser separada em unidades menoresa identificacao do som nao e garantia da identificacao da letra, o que pode gerar as famosas dificuldades ortograficasa escrita supoe a necessidade da analise fonetica das palavrasPARA O ALUNO PRE-SILABICOAssociar palavras e objetos;Memorizar palavras globalmente;Analisar palavras quanto ao numero de letras, inicial e final;Distinguir letras e numeros;Reconhecer as letras do alfabeto (cursiva e bastao);Familiarizar-se com os aspectos sonoros das letras atraves das iniciais de palavras significativas;Relacionar discurso oral e texto escrito;Distinguir imagem de escrita;Observar a orientacao espacial dos textos;Produzir textos pre-silabicamente;Ouvir e compreender historias;Identificar letras e palavras em textos de conteudo conhecido.PARA O ALUNO SILABICOReconhecer a primeira letra das palavras no contexto