UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAINSTITUTO DE LETRAS E COMUNICACAOFACULDADE DE LETRASDISCIPLINA: RECURSOS TECNOLOGICOSPROFESSORA: Dra. IVANIA NEVESOFICINAPrhyscilla RodriguesMerissa RibeiroCarolina AbdonPRECONCEITO LINGUISTICO EM MIDIAS SOCIAIS Preconceito linguistico nas midias sociais de Carolina Abdon INTRODUCAOO Brasil, como uma democracia jovem, tem passadopor diversas mudancas sociais em um curto periodo. Conseguimos perceber quetais mudancas se tornaram evidentes na ultima decada, com a inegavel inclusaodigital e economica de classes outrora esquecidas. No entanto, a diferencahistorica educacional comum a toda America Latina ainda prevalece e, maisainda, torna-se evidente com os meios de comunicacao e tecnologia. Podemos dizer entao que somos frutos da desigualdadesocial e economica daqueles que nos colonizaram e nos vetaram a possibilidadede pleno crescimento e aprendizado. O marginalizado busca desde entao um modode adentrar onde, primeiramente, nao havia sido convidado, onde nao eradesejado. Na era digital, a demanda faz e produz aquilo que deseja em umprocesso veloz de circulacao de conteudos e informacoes de variados tipos, aoque damos o nome, segundo Jenkins (2009), de cultura participativa. E a partir deste ponto de encontro entre omarginal e o que esta no centro cultural e intelectual que esta o preconceitolinguistico, ha anos sendo objeto de estudo de sociolinguistica e outras areasda linguistica em uma perspectiva social. Dentro desta perspectiva,encontramos o conceito de variacao linguistica como o modo em que podemos nos expressarde acordo com a nossa realidade social, cultural, e tambem dependendo do meioem que estamos inseridos. Nesse sentido, e notavel em nossa sociedade a fortepresenca de marginalizacao daqueles que nao se enquadram no padrao culto defala ou escrita, nao importando classe social ou economica que ocupe. E notavel,entao que tal marginalizacao cultural e social tenha migrado no mundo real,onde tal conduta se perpetua atraves de seculos de exclusao, para a realidadevirtual, onde o usuario e o proprio regulador daquilo que esta sendo veiculadoe demandado. A chacotacom os diferentes falares de um pais com dimensoes continentais migraram tambempara o mundo online, ficando, por vezes, evidenciada a falta deconscientizacao do nosso proprio sistema educacional em reverter um processoque tem como objetivo "hermetizar" a lingua em imutavel e fechada aqualquer tipo de variacao, priorizando aquilo que chamamos de "normacurta", a lingua estudada, por meio de regras sem preocupacao com uso ouos falantes de maneira geral, vedando a palavra geradora que Paulo Freire seapoia para construir uma pedagogia que liberte o aluno (e tambem o professor)para uma visao de mundo ampla e critica. REFERENCIASFREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessarios a pratica educativa.Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2015. JENKIS, Henry. Cultura da Convergencia. Sao Paulo: Editora Aleph. Disponivel em: http://lelivros.online/book/baixar-livro-cultura-da-convergencia-henry-jenkins-em-pdf-epub-e-mobi-ou-ler-online/MARTIN-BARBERO, Jesus. Acomunicacao na educacao. Sao Paulo: Editora Contexto, 2014. BAGNO, Marcos. PreconceitoLinguistico: o que e, como se faz. Sao Paulo: edicoes Loyola, 1999.CALVET Louis-Jean. Sociolinguistica:uma introducao critica. Sao Paulo: Parabola, 2002.PLANO DE AULAPublico-alvo: Alunos do 2o ano do Ensino Medio.Duracao: 20h, divididas em 5 aulas de 4h.OBJETIVOS ObjetivogeralAmpliar o conceito de certo e errado que rodeia a Lingua Portuguesa.Objetivosespecificos Apresentar as variedades linguisticas presentes no pais. Debater acerca do preconceito linguistico, tanto no campo oral como no campo escrito.Exercitar um posicionamento critico no aluno.RECURSOS DIDATICOSDatashow,computador, recursos audiovisuais, material impresso, celulares,