2012 e o ano em que comemoro duasdecadas de docencia universitaria e, ao longo deste tempo, trabalhei em instituicoesserias que primam pela qualidade de ensino e convivi com colegas (professores) competentese comprometidos com seu trabalho.Apesar de ter, portanto, muita experiencia e conhecimento sobre o quefaco, iniciei o ano como aprendiz:participei da Semana Pedagogica sobre a Pratica Docente organizada pelodecanato academico da Universidade onde trabalho. Entre as atividades assisti auma conferencia sobre metodologias ativas de aprendizagem e estive presente em algumasoficinas.Confesso que, em oportunidadescomo essa, acabo observando os participantes e suas falas e comportamentos eencontro desde aqueles que duvidam de tudo, como forma de resistir a mudanca,ate aqueles que aproveitam para seinspirar e realizar algo novo, como forma de manter acesa e ardente a chama dofazer profissional.As vezes, dependendo do momento profissional, sentimos necessidade de mudar e, se esse for o caso, esse processo precisa ser planejado. No entanto, antes de mudar de area, de emprego ou de atividade precisamos mudar a maneira como nos comportamos no trabalho. Do contrario, faremos o mesmo em outro lugar. Tenho consciencia de que a rotinaprofissional pode se transformar em algo monotono e repetitivo.Em consequencia, pode nos levar a alienacao e a tristeza. Fazer algo novo, criar outras formas de fazer o que fazemos e aproveitar para compartilhar com colegas experiencias e iniciativas nosalimenta e nos faz progredir.Simbora nois. O ano esta so comecando e tenho muito que aprender. IntroducaoConsiderando adiversidade dos subtemas que compoem a tematica sobre formacao inicial eintervencao profissional em Educacao Fisica, nos encontramos diante de umdesafio que, ate pouco tempo atras, tinha pouco destaque e, a nao ser emcoloquios especificos, nao correspondia as demandas academicas. A proposta dediscutir a tematica no contexto da gestao e importante na exata medida em quecomecamos a reconhecer a complexidade da area. A mudanca nestequadro reflete a mudanca do proprio mundo do trabalho no qual os profissionaisestao inseridos e, por essa razao, sao estimulados a ampliar suas competenciaspara alem do que, tradicionalmente, se considerava ser a intervencao tipica doprofissional de Educacao Fisica.E importante registrar, ainda, que o subtema Educacao Fisica e Intervencao Profissionalno Contexto da Gestao possui um respaldo academico, por se caracterizarcomo uma area de estudo que responde pela producao de conhecimento e pelaformacao profissional (BASTOS, 2003). Outrossim, nao podemos ignorar que aregulamentacao da profissao, datada de 1998, acelera o processo de discussaosobre a abrangencia da intervencao, sistematizando e regulando, inclusive, aespecificidade da gestao. O resultado deste processo da origem a ResolucaoCONFEF no 046/2002 (CONFEF, 2002) que, ao dispor sobre aintervencao do profissional de Educacao Fisica e definir os campos de atuacao,esclarece os objetivos no que tange a gestao: Diagnosticar, identificar, planejar, organizar, supervisionar,coordenar, executar, dirigir, assessorar, dinamizar, programar, ministrar,desenvolver, prescrever, prestar consultoria, orientar, avaliar e aplicarmetodos e tecnicas de avaliacao na organizacao, administracao e/ougerenciamento de instituicoes, entidades, orgaos e pessoas juridicas cujasatividades fins sejam atividades fisicas e/ou desportivas (Confef, 2002, p.1). Conscientes dosvarios caminhos que podem ser trilhados visando a discussao do subtema Formacao Inicial e Intervencao Profissionalno Contexto da Gestao, optamos por discuti-lo a partir da seguinte perguntanorteadora: como a formacao inicial pode desenvolver e/ou