dos indicadores da estrutura economica, cientifico-tecnologica, organizacional, ocupacional e socio-educativo-cultural do pais, regiao e da sociedade local. Eleger consciente ou inconscientemente, a teoria como senhora da pratica e uma solucao que desvaloriza o saber tecnico. Diferenciar seu ensino, praticar uma avaliacao formativa, para lutar ativamente contra a reprovacao. Delimitacao das areas profissionais, a partir do entendimento dos seus processos e de suas funcoes. O uso de pares antieticos como teoria/pratica ou conhecimento/habilidade para classificar conteudos de ensino esta fundado em epistemologia que desconsideram a dinamica das atividades humanas. Desenvolver uma pedagogia ativa e cooperativa fundamentada em projetos. Inventario das competencias profissionais identificadas como relevantes para o mercado de trabalho. Mais educacao geral e direito e necessidade do trabalhador-cidadao. E preciso, porem, depurar o discurso, para que a defesa da educacao geral nao signifique perder de vista a especificidade da educacao profissional. Entregar-se a uma etica explicita da relacao pedagogica e ater-se a ela. Definicao dos conteudo a serem casados com as competencias profissionais. Tecnicas e habilidades exigem tratamento metodologico que garanta bons resultados do aprender a trabalhar. Essa circunstancia coloca o desafio de construir uma pedagogia voltada para o saber tecnico. Continuar a sua formacao, a ler, a participar das manifestacoes e reflexoes pedagogicas. Foco continuamente na educacao geral e educacao profissional, de tal sorte que se assegure ao aluno trabalhador uma base ampla de formacao e niveis crescentes de qualificacao. Os modos hegemonicos de ver o conhecimento em educacao estao marcados por ideias transmissivistas e reificadoras do saber. Essa tendencia consagra uma educacao palavrista e bancaria. E preciso superar tal visao com uma pedagogia voltada para a construcao compartilhada do saber. Questionar-se, refletindo sobre a sua pratica, individualmente ou em grupo. Balizamento dos perfis profissionais atraves do contorno das competencias profissionais. Insistir na teoria pode ser uma forma ideologica de demonstrar a inferioridade do trabalho tecnico. Insistir na pratica pode ser uma forma de instrumentar o trabalhador em sua luta por condicoes mais dignas de trabalho. Contraditoriamente, certo criticismo esquerdizante, que insiste na transmissao de conteudos teoricos, e uma forma sutil de esvaziar a tecnica de significado, justificando a divisao entre trabalho manual e trabalho intelectual. Participar da formacao inicial dos futuros professores. Operacionalidade dos processos de certificacao total ou parcial, mediante instituicoes competentes, flexibilizando o processo formativo por via de entradas e saidas intermediarias. Trabalhar em equipe, relatar o que faz, cooperar com os colegas. Construcao de aliancas e parcerias dentro de um processo continuo de complementaridade e de multiplicacao de resultados. Inserir-se em um projeto de uma instituicao ou uma rede. Sintonia com as tendencias de apropriacao tecnologica do setor produtivo e com o nivel de percepcao profissional dos alunos egressos, como forma de garantir a permanente atualizacao do curriculo. Engajar-se nos procedimentos de inovacao individuais e coletivos. Busca da ruptura do dualismo estrutural entre Ensino Medio e educacao profissional, atraves de politicas pautadas pela inclusao, qualidade social e materialidade da proposta de educacao integrada contida no Decreto 5.154/04. Fonte: o autor. Organizado e contextualizado a partir dosconteudos dos autores selecionados.Diante do que reunimos no quadro 2, temos como