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Com a sequencia da Educadora Nota 10, a garotada aprende a identificar as caracteristicas que distinguem os solidosCONSTRUIR FIGURAS Na EEEFM Carlos Drumond de Andrade, a turma preve o total de vertices e arestas do cubo. Foto: Kriz KnackUma sequencia didatica eficiente segue um passo-a-passo bem determinado: com base em um diagnostico inicial, o professor avalia os conhecimentos que os alunos ja tem e planeja quais serao as primeiras atividades. Propoe situacoes- problema, procura desenvolver procedimentos de aprendizagem e valoriza a diversidade das solucoes. Concebe uma aula atrelada a outra, com graus de dificuldade progressivos, para aproveitar os saberes adquiridos pelos alunos e aprofunda-los sempre um pouco mais. A cada etapa, o educador identifica os raciocinios desenvolvidos e o dominio das estrategias, verificando o que ja foi aprendido por todos, o que precisa ser reforcado e qual intervencao deve fazer para chegar aos que parecem estar ficando para tras. Nas avaliacoes, reflete sobre qual direcao as atividades devem seguir. Parece - e e - um bocado de trabalho. Mas o esforco vale a pena, pois o impacto na aprendizagem e enorme. Que o diga Andreia Silva Brito, professora de Matematica em Presidente Medici, a 412 quilometros de Porto Velho. Seguindo o caminho descrito acima, ela desenvolveu uma sequencia didatica para a turma de 6o ano na EEEFM Carlos Drumond de Andrade (registrada assim mesmo, com um unico "m" em Drummond) e enviou o projeto para o Premio Victor Civita - Educador Nota 10 de 2008 (leia o quadro abaixo). A qualidade lhe conferiu o titulo de Educadora do Ano. Selecionada entre 4.866 inscritos de todo o pais, ela recebeu 10 mil reais e uma bolsa para cursar pos-graduacao.Multiplas estrategias para ensinar Nascida em Umuarama, a 580 quilometros de Curitiba, a Educadora Nota 10 morou em Cascavel ate os 10 anos. Na decada de 1980, mudou-se para Rondonia - foi a epoca em que o estado recebeu uma leva de migrantes vindos de varios estados, principalmente da Regiao Sul, em busca de terras desocupadas e ricas em minerio e madeira. No caso da familia de Andreia, as promessas de riqueza nao vingaram: enquanto a mae passou a lecionar, o pai virou trabalhador rural e depois inspetor escolar. Apos morar em Ji-Parana e Castanheiras, a professora se estabeleceu em Presidente Medici, cidade de 20 mil habitantes que vive da agricultura e da pecuaria. Casada e mae de dois filhos, formou-se em Matematica na Universidade Federal de Rondonia em 1998. Hoje, aos 33 anos, leciona para o 6o ano e forma professores de Ensino Fundamental na EEEFM Carlos Drumond de Andrade. O projeto vencedor do Premio Victor Civita - Educador Nota 10 foi desenvolvido ao longo de dois meses. Metade do tempo foi dedicada a pratica em sala, com as atividades apresentadas nesta reportagem, e em encontros semanais fora do horario para sanar duvidas. A outra metade envolveu uma pesquisa de campo, quando a garotada teve como tarefa visitar construcoes da cidade e, em grupos, montar maquetes com base no formato das obras. "Eu queria que a turma percebesse que poliedros e corpos redondos nao
preparou moldes de poliedros e corpos redondos em uma folha de papel que, quando cortados e colados, davam origem a figuras com volume. A experiencia da montagem revelou mais uma diferenca: com os poliedros, era necessario dobrar o papel para fechar as figuras (uma situacao que reforcava a existencia de contornos retos). No caso dos corpos redondos, isso nao ocorria.O passo final foi fazer com que os jovens reconhecessem outros dois elementos exclusivos dos poliedros: as arestas e os vertices - respectivamente, os segmentos que formam a figura (as populares quinas) e os pontos de juncao de tres ou mais faces de um poliedro. O desafio para a turma, agora, era prever quantos palitos de churrasco e bolinhas de massinha eram necessarios para a montagem de objetos como piramides e prismas - cada palito correspondia a uma aresta, e cada bolinha, a um vertice. Durante a montagem dos esqueletos das figuras, um dos alunos fez a pergunta que Andreia esperava ouvir:- Professora, para fazer a esfera vou precisar de palitos?- O que voce acha?- Acho que nao porque ela nao tem arestas - concluiu, cheio de razao. Na hora da avaliacao, a certeza do sucesso: as provas demonstraram um nivel de acertos na casa dos 90%, quase o dobro do indice inicial. Para a Educadora Nota 10, a experiencia demonstrou que os conteudos matematicos sao aprendidos quando o aluno participa da construcao de um conhecimento que e significativo para ele. O processo exigiu mais aulas do que a maneira convencional de ensinar, mas, na opiniao de Andreia, a dedicacao extra compensou. "Tenho certeza de que vou economizar tempo la na frente, quando recuperar alguns dos conteudos ja dominados por eles hoje."Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/matematica/fundamentos/geometria-faz-diferenca-427237.shtml
Quem foi ?Pitagoras foi um importante matematico e filosofo grego. Nasceu no ano de 570 a .C na ilha de Samos, na regiao da Asia Menor (Magna Grecia). Provavelmente, morreu em 497 ou 496 a.C em Metaponto (regiao sul da Italia). Embora sua biografia seja marcada por diversas lendas e fatos nao comprovados pela Historia, temos dados e informacoes importantes sobre sua vida. Com 18 anos de idade, Pitagoras ja conhecia e dominava muitos conhecimentos matematicos e filosoficos da epoca. Atraves de estudos astronomicos, afirmava que o planeta Terra era esferico e suspenso no Espaco (ideia pouco conhecida na epoca). Encontrou uma certa ordem no universo, observando que as estrelas, assim como a Terra, girava ao redor do Sol.Recebeu muita influencia cientifica e filosofica dos filosofos gregos Tales de Mileto, Anaximandro e Anaximenes.Enquanto visitava o Egito, impressionado com as piramides, desenvolveu o famoso Teorema de Pitagoras. De acordo com este teorema e possivel calcular o lado de um triangulo retangulo, conhecendo os outros dois. Desta forma, ele conseguiu provar que a soma dos quadrados dos catetos e igual ao quadrado da hipotenusa.Atribui-se tambem a ele o desenvolvimento da tabua de multiplicacao, o sistema decimal e as proporcoes aritmeticas. Sua influencia nos estudos futuros da matematica foram enormes, pois foi um dos grandes construtores da base dos conhecimentos matematicos, geometricos e filosoficos que temos atualmente. Alguns pensamentos (frases) de Pitagoras: Nao e livre quem nao consegue ter dominio sobre si. Todas as coisas sao numeros. Aquele que fala semeia; aquele que escuta recolhe. Com ordem e com tempo encontra-se o segredo de fazer tudo e tudo fazer bem. Educai as criancas e nao sera preciso punir os homens. A melhor maneira que o homem dispoe para se aperfeicoar, e aproximar-se de Deus. A Evolucao e a Lei da Vida, o Numero e a Lei do Universo, a Unidade e a Lei de Deus. Ajuda teus semelhantes a levantar a carga, mas nao a carregues. O Teorema de Pitagoras no CotidianoO Teorema de Pitagoras possui inumeras aplicacoes nas diversas areas de atuacao do homem. A area de transportes e considerada muito importante para o desenvolvimento de um pais, o teorema de Pitagoras esta presente nela contribuindo na sua logistica e no desenvolvimento cotidiano, no intuito de dinamizar cada vez mais o setor. Imagine a seguinte situacao: Dois navios A e B partem em sentidos diferentes: o primeiro para o norte e o segundo para o leste, o navio A com velocidade constante de 30 Km/h e o navio B com velocidade constante de 40 Km/h. Qual sera a distancia entre eles apos 6 horas? Distancia percorrida pelo navio A apos 6 horas: D = 30*6 = 180 Km Distancia percorrida pelo navio B apos 6 horas: D = 40 * 6 = 240 Km Veja o esquema: Aplicando o Teorema de Pitagoras Exemplo 2 De posse de um mapa (veja figura), o motorista de um caminhao de entrega de eletrodomesticos precisa saber qual a distancia entre as cidades A e B, pois dependendo da distancia precisa abastecer o caminhao para nao ter surpresas desagradaveis
IFBA CURIOSIDADES!! Quadrado da DiferencaFormula: a2 - 2.a.b + b2Uso: Quando voce encontra a situacao: (a - b)2Macete : Usar a formula acimaQuadrado da SomaFormula : a2 + 2.a.b + b2Uso: Quando voce encontra a situacao: (a+b)2Macete : Usar a formula acimaSoma de Arcos Formulas: cos(A-B) = cosA.cosB + senA.senB (coca A, coca B + senta A, senta B)________ cos(A+B) = cosA.cosB - senA.senB ( coca A, coca B - senta A, sentaB)________ sen(A-B) = senA.cosB - senB.cosA (senta A, coca B - senta B, coca A)________ sen(A+B) = senA.cosB + senB.cosA ( senta A, coca B + senta B, coca A)Uso: em adicao de arcosMacete: Usar os macetes que estao em frente as formulas e prestar muita atencao nos sinaisMacete Novo: Minha terra tem palmeiras, onde canta o sabia, SENO A COSENO B, SENO B COSENO A.Valor de Pi decora-se a frase: SIM,E UTIL E FACIL MEMORIZAR UM NUMERO GRATO AOS SABIOS RESPOSTA: SIM,= 3 letras e a virgula / E= 1 letra / UTIL=4 / E= 1 / FACIL =5 e assim por dianteobtem-se 10 algarismos apos a virgula do valor de Pi = 3, 1415926536 Tangente da Soma de 2 AngulosTg(A+B)= Tem gente que ama, mas tem gente que beija, Humm! Tem gente que ama e beija. Ou seja:Tg(A+B)= Tg A + Tg B1 - Tg A.Tg B Macete Novo: Tem gente no banheiro a, tem gente no banheiro B, Hmm! tem gente no banheiro A e B.Tangente TemGente, serve CO/CA, entao Tg=Co . Ca Formula do Termo Geral de uma P.A. Imagina duas meninas conversando! Moca 1: An=A1+(n-1).r, An=Ainda nao arranjei um namorado rico! Formula da soma; (Moca 2) responde Sn=(A1 + An).n/ 2, Sem namorado arranja um namorado novo e divide para nos duas! Valor das Raizes.:(cada letra equivale a um numero)raiz de 2= 1,414macete: A BALA E DOCEA=1; BALA=4; E=1; DOCE=4raiz de 3= 1,732macete: E PRECISO TER FEE=1 PRECISO=7 TER=3 FE=2raiz de 5= 2,236macete: EU TE AMO DEMAISEU=2 TE=2 AMO=3 DEMAIS=6Fonte : http://www.vestibular1.com.br/turbinando/tub3.htm ____________________________________________________________________________________________________Sempre ouvimos das pessoas que elas estao dando 110% em alguma coisa. Mas e de fato possivel dar 110% em algo? Se levarmos em conta que cada letra do Alfabeto e um numero e fizermos a seguinte escala:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Zfor representado como:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26Trabalho = 77%Cair No Pagode = 108%Entao gente, cair no pagode vai fazer voce chegar muito mais proximo de dar 110% em alguma coisa do que trabalhar. Fica a dica. kkkkkkkkkk /* <![CDATA[ */jQuery(document).ready(function() {if( ! jQuery("a.fancyboxgroup").fancybox({imageScale:1,centerOnScroll: 1}) ) { document.write(''); }});/* ]]> */ Jogo milenar e adotado em escolas Os alunos das escolas publicas e particulares de Belo Horizonte e Regiao Metropolitana tem um novo aliado: o xadrez. Desde quando o jogo passou a integrar as atividades dentro e fora das salas de aula, a concentracao e a disciplina tem feito parte do
dia a dia dos estudantes. Um comportamento que excede os muros das escolas. Ha quatro anos, as aulas de matematica na Escola Estadual Menino Jesus de Praga, no Bairro Lagoa, Regiao de Venda Nova, nao sao mais as mesmas. As boas notas, que antes passavam longe dos diarios da disciplina, caminham lado a lado com o respeito e a dedicacao aos estudos. Quando as primeiras aulas de xadrez comecaram, a aderencia foi de cerca de cem alunos. Atualmente, a escola conta com 400 estudantes envolvidos. E o jogo, que antes era restrito as aulas de matematica, e hoje trabalhado nas aulas de educacao fisica e tambem faz parte da programacao do Escola Integrada. Segundo a diretora da instituicao, Desire Emmels, ate o indice de violencia dentro da escola diminuiu. "Os estudantes estao mais tranquilos e concentrados, as discussoes entre eles diminuiram, assim como os conflitos entre os alunos", disse. Dados da Secretaria de Estado de Defesa Social, de 2010, mostram que a Regiao de Venda de Nova esta entre as duas mais violentas da capital - disputando a primeira colocacao com a Regional Barreiro. Entretanto, o subcomandante do 49o Batalhao da PM, major Lucas, afirmou que, ha dois anos, o batalhao nao e acionado pela direcao da escola para resolver conflitos, e atribui isso ao esporte. Na Escola Estadual Silviano Brandao, no Bairro Lagoinha, tambem Regiao de Venda Nova, a indisciplina esta fora das salas de aula desde 2001, quando o xadrez passou a fazer parte da rotina dos estudantes. Para os que estavam carentes de opcoes de lazer, o xadrez chegou como uma conquista, destoando da realidade dos jovens da comunidade - sempre tao acostumados a nao desfrutar de oportunidades de entretenimento. Em 2008, a adesao foi tao grande que a escola decidiu promover o primeiro campeonato de xadrez. "Mais de mil estudantes vieram ate nossa escola so para jogar. Sao jovens que nao tem muitas alternativas de lazer, mas, quando uma chance aparece, faturam campeonatos e trazem trofeus para a escola", disse a diretora do colegio, Nilce Faria Campos, que acredita que o jogo deveria fazer parte da grade curricular de ensino. Na Escola Municipal Paulo Freire, Bairro Ribeiro de Abreu, Regiao Norte de BH, o xadrez foi implantado ha tres anos, com a adesao de 12 alunos. Atualmente, com 40 participantes, o jogo esta em todos os cantos da escola. Foi pintado em mesas, bancos e, se nao for suficiente para atender a demanda, ainda ha tapetes e tabuleiros de xadrez adquiridos pelo colegio. A coordenadora do Escola Integrada da instituicao, Maria do Socorro Lages Gusmao, diz que os alunos passaram a ensinar uns aos outros e ate os professores que nao sabem jogar, se dispoem a aprender. O resultado para tanta dedicacao nao poderia ser melhor: a aversao pela temida disciplina do numeros se transformou em desafio, e hoje, os estudantes que antes nao gostavam da disciplina participam das Olimpiadas de Matematica. Logica, tatica e estrategia Mas o que faz do xadrez um jogo tao diferente dos demais? Ao contrario de muitos outros - onde a sorte e
forca prevalecem - para ser um vencedor no xadrez e preciso considerar a logica, a estrategia e a tatica. E quem joga passa a desenvolver comportamentos e sensacoes importantes nao so dentro da escola, como tambem na vida. A partir do xadrez, o jogador desenvolve o autocontrole psicofisico, a capacidade de pensar com abrangencia e profundidade, a tenacidade e empenho no progresso continuo, a criatividade e imaginacao, alem de ampliar o respeito a opiniao do interlocutor. Tambem sente-se estimulado a tomar decisoes com autonomia e exercitar o pensamento logico e a fluidez de raciocinio. O professor de Educacao Fisica da Escola Municipal Paulo Freire, Francislau Ribeiro Barbosa, 27 anos, conta que a maior dificuldade do xadrez esta no decorar das pecas e cada uma de suas funcoes, "mas a partir da setima aula ja e possivel jogar com facilidade", garante. Aluno de Francislau, o estudante Jeferson Pereira Alves, 15 anos, esta na 8a serie e desde quando comecou a jogar xadrez, ha dois anos, viu seu poder de concentracao aumentar. O professor de xadrez do Colegio Nossa Senhora das Dores, Sergio Luiz do Nascimento destaca que em paises como Estados Unidos, Inglaterra e Franca, o xadrez e considerado uma materia de relevancia. "Nao estamos apenas falando em movimentar pecas; o xadrez ensina a humildade, a perseveranca, a medir as consequencias dos atos, a pensar no futuro. Ele abre as portas para a cultura. E um grande professor para a vida".Disponivel em: http://www.uae.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=4680:xadrez-vira-aliado-do-ensino-de-matematica&catid=32:educacao&Itemid=357
auxilio do"parteiro", da verdade que trazem em si. 2. Enquanto metodo filosofico, praticado por Socrates, a maieuticaconsiste em um procedimento dialetico no qual Socrates, partindo das opinioesque seu interlocutor tem sobre algo, procura faze-lo cair em contradicao aodefender seus pontos de vista, vindo assim a reconhecer sua ignorancia acercadaquilo quejulgava saber. A partir do reconhecimento da ignorancia, trata pela razao, averdade que temos em nos.3. 0 modelo pedagogico conhecidocomo "socratico" inspira-se na maieutica como forma de ensinar os individuosa descobrirem as coisas por eles mesmos.Em sintese podemosafirmar sobre Socrates que:1) Ele foi acusado de ser umperturbador da ordem social de Atenas, de corromper a juventude e de naoacreditar nos deuses da cidade. 2) Ele utiliza-se do metodo dialetico ironia emaieutica (refutacao), e rebate todas as acusacoes feitas pela elite ateniense.3) A parte em que ele comeca a se defender de suas acusacoes, dai voce teriaque ler e claro. 4) Acusacoes infundadas, Socrates foi acusado injustamente,somente porque ele tinha ideias inovadoras para aquela epoca, e isso atrai acuriosidade da juventude, e acabaram por criar simpatia pelo filosofo, mas comoisso incomodou alguns nessa epoca, ele acabou sendo acusado injustamente. 5)Nossa ele teve um papel fundamental, Socrates e considerado um divisor de aguasda filosofia, por sair da reflexao da physis e direcionar o pensamentofilosofico para o homem, se desvinculando totalmente dos mitos. Por fim Socrates e considerado culpado e condenado abeber um veneno chamado cicuta. Ele nao considera a morte ruim, considerauma libertacao de seus inimigos e de tudo que e ruim na vida. Compara a morte auma noite de sono sem sonhos, diz que se pensar em todo os dias de sua vida omelhor, entre todos, sera com certeza a noite calma e tranquila semsonhos. Diz tambem que se por outro lado a morte for o despertar para outravida, seria igualmentebom, ele poderia encontrar pessoas queridas que ja haviam morrido, dentre elasoutros condenados injustamente. A PARTIR DO TEXTO RESPONDER ASQUESTOES: 1. SegundoSocrates, qual o papel do filosofo? 2.Como podemos entender a afirmacao de Socrates de que a vida sem reflexao naovale a pena ser vivida? 3. Quaisacusacoes feitas contra Socrates? 4.Como se chamava o metodo usado por Socrates? 5. Quais as duas partes quecompoe o Metodo Socratico? As duas partes do Metodo de Socrates podem sercomparados a duas faces da mesmamoeda. Explique cada uma dessas duaspartes. 6. O que Socrates fala sobrea morte?
emum mundo que prega a satisfacao imediata dos desejos, uma sociedade que crianecessidades falsas atraves de sofisticadas campanhas de propaganda. Estamos emuma sociedade de individualismo, onde a regra dominante e se deseja, faca!Uma sociedade onde o sacrificio, a doacao e a solidariedade sao consideradoscomo a ladainha dos perdedores! As consequencias dessa visao sao bem exploradascomo temas das Campanhas da Fraternidade, inclusive a de 2017, desde adestruicao do Planeta e da vida que existe nele ao trafico de pessoas humanaspara exploracao sexual. Jesus nao cai na tentacao - a resposta dele econtundente: Nao so de pao vive ohomem (v. 4). Jesus enfrenta essa tentacao - e as outras - com citacoestiradas de Dt 6-8, que versam sobre a primazia da Palavra de Deus como oalimento do seu povo na caminhada. Jesus aqui da o verdadeiro sentido do seujejum - Deus e o unico sustento da verdadeira vida. Ele, possuido pelo Espiritode Deus, confia no seu Deus para sustenta-lo. A obediencia de Jesus como Filhoe Servo (cf. Hb 5, 7-8), simbolizada pelo jejum, e agora verbalizada. Jesusconfia que o seu Pai vai sustenta-lo em todos os seus sofrimentos etribulacoes, provenientes de uma vida coerente com a sua vocacao. Uma belalicao para nos, nos momentos dificeis da nossa caminhada crista!Apessoa humana, para Jesus, vive certamente de pao - mas nao so! Jesus nao esadico nem masoquista, contra o necessario para uma vida digna. Salienta muitobem que nao e somente a posse de bens (simbolizados pelos paes) que traz afelicidade, mas a busca de valores mais profundos, como a fidelidade a vontadede Deus, a justica, a partilha, a doacao, a solidariedade com os sofredores.Nao faz nenhum contraste falso entre bens materiais e espirituais - precisamosde ambos para que tenhamos a vida plena! Com esta frase, Jesus desautorizatanto os que buscam a sua felicidade e a solucao dos problemas do mundo nasimples satisfacao das necessidades materiais, como os que dispensam a lutapelo pao de cada dia para todos - duas tendencias nao ausentes entre noscristaos. A segunda tentacao e de confiar nopoder - fazer milagre diante de milhares, para demonstrar o seu poder. Atentacao do poder e tremendamente insidia em nos, na sociedade e nas Igrejas.Ha mais de um seculo, um historiador catolico ingles, Lord Acton, advertiu quetodo o poder tende a corromper, e o poder absoluto corrompe absolutamente!Jesus veio como Servo, assumiu a missao do Servo de Jave, mas e tentado aconfiar mais no poder, no extraordinario, e nao no Deus Libertador e nos pobrese humildes. Quantas vezes a Igreja confiava mais no poder secular do que nafragilidade da Cruz, para evangelizar! Quanta alianca entre a cruz e a espada- a America Latina que o diga! E continua corrente esta tentacao - de confiarmais nas concentracoes nos estadios cheios, com milagres e prodigios, doque nos grupos pequenos e humildes das comunidades cristas, dirigidos porpessoas simples, sem pretensoes, espalhados pelo Brasil afora! E so olhar asreacoes contra o Papa Francisco quando ele nas pegadas de Jesus prega umaIgreja despojada do poder mundano para ser Servo de Deus e da humanidade, podoem questao a mania pelo poder que
assola tantos cristaos, - e, maisperigosamente, se enraiza com facilidade dentro da hierarquia, clero, seminaristase Vida Religiosa O povo de Deus, que sofre com tanta prepotencia das suasliderancas, que diga! . Somos todoscapazes de cair nesta tentacao - nao a de ter o poder para servir, mas deconfiar no poder deste mundo, aparentemente mais forte e eficaz do que afraqueza de Deus, assim contradizendo o que Paulo afirmava com forca Afraqueza de Deus e mais forte do que os homens (1Cor 1, 25) e ainda: Deusescolheu o que e fraqueza no mundo, para confundir o que e forte (1Cor 1, 27).Jesus, que veio para servir e nao para ser servido, que veio como o Servo deJave e nao como dominador, teve que clarificar a sua vocacao e despachar odiabo, o tentador, com a frase Nao tente o Senhor seu Deus! (v. 7). Nao e sem motivo que o Papa Francisco criticaessa tendencia especialmente entre candidatos para o sacerdocio e vidareligiosa. Como disse a Vida Religiosanao e lugar para carreiristas nem alpinistas sociais!, e, falando aosSuperiores Gerais Nao precisa ser cardeal para acreditar-se principe! Basta ser clerical!. Que oucam nos padres e seminaristas! A terceira tentacao pode ser vista como a doter. Nao que o dinheiro seja algo ruim - sem ele nao se vive! Torna-se um malquando chega a ser um idolo - a fonte de nossa auto-suficiencia! E ruim quandose fundamenta a vida sobre ele. Jesus nao e tentado a ser um ricaco - mas etentado no sentido de fugir da sua vocacao de ser o messias dos pobres, taoesperado pelos anawim, os pobres de Jave, e profetizado por Segundo-Isaias,Zacarias e Sofonias. E tentado a acreditar mais no poder da riqueza do que napobreza dos seus futuros discipulos de Galileia. Denovo, algo muito semelhante com a nossa situacao atual. Nos temos que viver onosso compromisso no mundo pos-moderno da globalizacao do mercado, do neoliberalismo,do evangelho do mercado livre. Diariamente, os meios da comunicacao de massatrazem para dentro das nossas casas - inclusive casas religiosas - a mensagemde que e necessario ter mais, e nao importa ser mais! Como sempre, atentacao vem de forma atraente - ate a Igreja pode cair na tentacao de acharque a simples posse de bens, que poderao ser usados em favor da missao,garantira uma acao mais evangelica. Somos tentados a nao acreditar na forca dospobres e simples, de nao seguir os passos do carpinteiro de Nazare. Quantasvezes nos somos tentados a confiar no poderio do dinheiro, como se a compra deinstrumentos e aparelhos cada vez mais sofisticados garantisse a evangelizacao.E certo que devemos utilizar o que a ciencia moderna nos providencia, mas, semconfiar nisso como o fundamento da nossa missao. Mais uma vez o Papa Franciscofaz ressoar a sua voz profetica quando diz Desejo uma Igreja pobre para ospobres (Evangelii Gaudium 198). Jesus enfrentou essa mesma tentacao - Ele queveio para ser pobre com os pobres, para manifestar o Deus que optapreferencialmente por eles, e tentado a confiar nas riquezas. Para o diabo - epara o nosso mundo que idolatra o bem-estar material e o lucro, mesmo