um espaco de discussao, aberto ao dialogo possibilitando aos envolvidos no processo de ensinar e aprender a compreensao da etica como eixo condutor das atitudes morais.A escola deve debater e discutir os paradigmas que estao de certa forma lhe norteando e influenciando e para tanto deve utilizar e valorizar o dialogo enquanto pratica possivel e viavel para a solucao dos problemas escolares vislumbrando a pretensao de que a escola possa um dia aprender a trabalhar com as diferencas onde todos sejam possuidores de direitos e deveres, sentenciando o fim das desigualdades. As relacoes de poder travadas na escola pode ser um fator causador de desinteresses da melhoria da qualidade da educacao, justificando que, se a gestao nao e boa a escola tambem nao e boa.No processo de gestao da escola, o dialogo e fundamental. Este so ocorre na gestao democratica onde se acredita que todos sao capazes de construirem, individualmente e coletivamente os saberes, e articula para que a relacao dos agentes da escola se estabeleca de forma harmoniosa.3 METODOLOGIA3.1 Tipo de estudo: Utilizar-se-a o metodo dialetico neste projeto, permitindo uma analise historica da questao paradigmatica da gestao escolar com enfase na etica, para entender empowerment como ferramenta de dinamizacao da gestao escolar eficaz e democratica. Assim, permitindo analisar a gestao escolar da Escola Antonio Castro Monteiro, no ano de 2011.3.2 Local:Os dados serao coletados na Escola Estadual Professor Antonio Castro Monteiro. 3.3 Fonte de informacao:Gestor(a) escolar, coordenacao pedagogica, professores, pessoal de apoio da escola, alunos e pais de alunos.3.4 Tecnicas de analise de dados: A tecnica a ser utilizada neste pre-projeto sera de observacao direta intensiva, onde os dados serao adquiridos atraves de entrevistas, com perguntas direcionadas ao gestor(a), coordenacao pedagogica, professores, pessoal de apoio da escola, alunos e pais de alunos.A entrevista tem por objetivo encontrar respostas que identifiquem os paradigmas e concepcoes dos entrevistados sobre a gestao escolar.4 CRONOGRAMAAtividade Local Periodo Carga HorariaConfeccao do Projeto IMES De o4/02 a 13/03 10h/a Coleta de informacoes na escola campo Escola Estadual Professor Antonio Castro Monteiro 15/03 a 18/04 10h/a Avaliacao das informacoes coletadas em campo IMES 20/04 6h/a Confeccao do relatorio IMES 23/04 12h/a Socializacao das Informacoes IMES 26/04 5 RECURSOS: 5. 1 Recursos humanos: Gestor(a) escolar, coordenacao pedagogica, professores, pessoal de apoio da escola, alunos e pais de alunos. 5. 2 Recursos materiais: papel, caneta esferografica, lapis, borracha, camera digital, notebook, pen drive.6 REFERENCIAS:ANDERY, M.A. Uma tentativa de (re)construcao do mundo: a ciencia do comportamento como uma ferramenta de intervencao. Tese de Doutorado. Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo. (1990)ALBUQUERQUE LMB. Novos paradigmas, antigos saberes. Comunidade Virtual de Antropologia [Internet]. 2011[cited 2011 mai AVAILALE from:http://www.antropologia.com.br/arti/colab/a6lalbuquerque.pdf ARISTOTELES. Etica a Nicomaco. Sao Paulo: Martin Claret, 2005.ALBUQUERQUE LMB. Novos paradigmas, antigos saberes. Comunidade Virtual de Antropologia [Internet]. 2011[cited 2011 mai AVAILALE from:http://www.antropologia.com.br/arti/colab/a6lalbuquerque.pdf BOFF L. Saber cuidar: etica do humano - compaixao pela terra. Petropolis: Vozes; 2000BRASIL. Parametros Curriculares Nacionais: Temas Transversais. Brasilia: MEC/SEF,1997.BORGES, AF. Lideranca em tempo de mudancas. 2007 (Monografia) MBA em Gestao de Pessoas, Universidade Severino Sombra, Vassouras/RJ.BORGES, Liana; BRANDAO, Sergio Vieira (Org.). Dialogos com Paulo Freire. Tramandai, RS: ISIS, 2005.BRASIL.