Sintese: Funcao dos instrumentos na avaliacao, cuidados na elaboracao para que os resultados sejam fidedignos. Instrumentos diversificados:Prova escrita dissertativaProva escrita de questoes objetivasQuestoes de certo ou erradoQuestoes de lacuna (para completar)Questoes de multiplas escolhaCaracteristicas da prova:Importancia do diagnosticoUtilizacao dos dados levantadosQuando o professor, no processo educativo, aplica uma prova e percebe que o aluno nao reteve aquilo que era relevante e apenas o classifica, o resultado e que o aluno nao evolui, nao avanca e nao progride satisfatoriamente. Moreto (2003) - a prova nao deve ser considerada um acerto de contas e sim percebida como momento privilegiado de aprendizagem servindo de termometro. Classificacao das provas:Tradicionais - devolve ao professor o que recebeu durante a aula, de forma mecanica e memorizada. Construtivista e sociointeracionistas - construcao do conhecimento. (Relacao, parametro) Roteiro para a autoavaliacao - objetiva favorecer a reflexao, por parte do professor. Estou desenvolvendo uma avaliacao formadora?O aluno esta aprendendo?Porque esta tendo dificuldades?Esta "cobrando" aprendizagens prioritarias de meu plano de curso? Sintese: identificar e compreender as etapas da avaliacao.ContextualizacaoAvaliar pressupoe definir objetivos, principios e implica compromisso e competencia dos professores na definicao e alcance deles.A avaliacao deve desenvolver-se de forma continua, ser processual, o que significa acompanhar o processo de construcao do conhecimento e de formacao integral do educando, nao pode ser utilizada estanque do processo de ensino aprendizagem. Faz parte de uma dinamica, tendo como finalidade o crescimento de todos os envolvidos no processo educativo, intervir pedagogicamente para promover a aprendizagem de todos, e ajudar ao aluno para que possa se constituir como sujeito. Por Luckesi (1995) - a sala de aula deve ser um espaco com possibilidade de criacao e circulacao de novas ideias, com debates, polemica e permitir diferentes leituras do mesmo texto, permitindo existir a duvida do pensamento divergente. Etapas da avaliacaoDefinicao dos objetivos - determinacao dos objetivos que se pretende alcancar. E preciso que seus criterios sejam explicitados e claros. Os objetivos devem ser relevantes, essenciais para o desenvolvimento do educando, imprescindiveis para a aprendizagem futura deles. Selecao dos procedimentos - O que avaliar? apropriacao de conteudos relevantesSao adequados?Sao pertinentes, tendo em vista a missao institucional?Diagnostico - Comprovar que os resultados foram alcancadosVerificar se as metas foram atingidasIdentificar as dificuldades de aprendizagem e suas possiveis causasTomada de decisao - funcao de realimentacao do processo ensino aprendizagem / replanejamento do trabalho do professor, visando corrigir eventuais falhas. Perguntas uteis:Como podera motivar meus alunos?Sua linguagem esta clara, adequada aos alunos?Suas explicacoes estao sendo compreendidas?Os instrumentos exigem informacoes memorizadas ou avalia o que o aluno e capaz de fazer com o conhecimento, conceitos, ou informacoes adquiridas?Conclusao: os resultados da avaliacao devem ser usados para aprimorar a educacao, o professor deve informar ao aluno sobre seu desempenho, fazendo-o compreender seus avancos e falhas, dando orientacao necessarias para progredir e recuperar o que foi perdido. Sintese: Compreender a distincao entre avaliacao formal e informal. Por Freitas (1995, 2001 e 2003) tres componentes:Instrucional - avaliacao do dominio de habilidades e conteudos (provas e trabalhos)Comportamento - obediencia as regrasValores e atitudes - cotidiano - reacoes dos alunosOcorre em dois planos:Formal - tecnicas e procedimentos