Quero me agregar a sombra reconstruidaNo reflexo da luz, no chao diminuidaNo toque morno da tua maoNo amor que guardei, no coracaoe nos poemas que compus.Reencontrar os sonhos que se dissiparamNo momento raro, quando desperteiE percebi o vazio no teu lugar,Umido do choro que as lagrimas molharam.Quero adormecer e me perder ao sonharNas nuvens que imaginei soltas no arNa vertigem de um momento ao te abracar,Apagar as marcas deixadas pelo tempo. O escolar (O filho do carteiro), Vincent Van Gogh, 1888Num primeiro lancar de olhos percebemos que assim como reconfigura o papel do autor-escritor e do usuario-leitor, alterando a ideia de posse e de autoria de um texto fisicamente ilhado, com significado unico, e hierarquicamente superior aos comentarios e notas que dizem respeito a ele, o hipertexto pode afetar, tambem, a forma de atuacao do professor e do aluno. O professor tem parte de sua autoridade e poder transferidos ao aluno, tornando-se mais um colaborador no processo de ensino e aprendizagem, que assume caracteristicas de parceria. O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relacao ao processo de aquisicao de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua propria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, sequenciando, derivando significados novos e acrescentando comentarios pessoais as informacoes que lhe possam ser apresentadas.Sem nosdeixarmos seduzir pela utopia tecnologica poderiamos enumerar, ainda, algumas das vantagens do uso do hipertexto, quando cuidadosamente planejado:sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informacao, os usuarios de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construcao do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferivel do que aquela direta e explicita;uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaco transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas tambem adequado ao atendimento de diferencas individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse;para os professores hipertextos se constituem como recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente ou em ocasiao anterior e mesmo para recompor colaboracoes preciosas entre diferentes turmas de alunos. Lina Morgado (1998), em um estudo intitulado"O lugar do hipertexto na aprendizagem: alguns principios para a sua concepcao", cuja abordagem tem como suporte teorico teorias psicologicas da aprendizagem, faz algumas consideracoes interessantes sobre as vantagens da aprendizagem atraves dos sistemas de hipertexto contrapondo-as a possibilidade, segundo alguns, de estarmos diante de mais um meio de acesso a informacao, entre muitos.Verifica, entre os autores que abordam o tema, duas vertentes: autores que o definem como um sistema de aprendizagem em que algum tipo de aprendizagem ocorre da utilizacao de um sistema de informacao e autores que o definem como sistema de ensino, ligado a contextos formais e tarefas orientadas para objetivos.Encontra, ainda, diferentes perspectivas: aprendizagem por descoberta em que, em uma rede de conhecimentos interligados, o usuario aprendera explorando e descobrindo no espaco de informacoes, de modo incidental e pela experiencia pessoal; aprendizagem associativa em que o usuario, informalmente,