de decisoesquanto na corresponsabilidade gerada pela participacao.(D) O projeto pedagogico e elemento organizador e integrador da praticaescolar por definir propositivamente a caminhada que a escola deve empreender.(E) A relacao escola-comunidade, acao coletiva, gestao democratica,curriculo, avaliacao e valorizacao dos profissionais da educacao sao principiosorientadores do projeto pedagogico.22.E preciso que todos funcionem como uma orquestra: afinados em tornode uma partitura e regidos pela batuta de um maestro que aponta como cada umentra para obter um resultado harmonico.O trecho acima se refere a que aspecto do trabalho pedagogico?(A)Ao trabalho do professor na sala de aula, sendo a partitura o planoda aula e a batuta, as competencias do professor.(B) As politicas de educacao, sendo a partitura o conjunto dasorientacoes legais e o maestro, o conjunto dos gestores educacionais.(C)Ao ensino de musica nas escolas, sendo a partitura o plano detrabalho do professor e o maestro, o professor.(D)A organizacao da escola, sendo a partitura o projeto pedagogico e omaestro, o gestor.(E)Ao funcionamento do Conselho de Escola, sendo a partitura o projetopedagogico e o maestro, o diretor da escola.23.(...) lideres e liderados se complementam, nao existindo liderancasem a participacao de quem seja mobilizado a aceita-la.Luck questiona um entendimento do conceito de lideranca. Objeto da criticafeita pela autora e(A) a cobranca de acoes combinada com processos de vivencia de valoreseducacionais adequados, gera lideranca e melhora os processos educacionais deforma articulada.(B) a ocupacao de cargo ou responsabilidade formal por funcoes permite anecessaria institucionalidade da lideranca e supera a sua eventualidade einformalidade, legitimando e organizando o exercicio de um determinado poder deinfluencia.(C)a posicao hierarquica ocupada determina a capacidade de influencia nodesempenho de pessoas.(D)que pessoa ocupante de cargo em posicao hierarquica superior nao deveser lider.(E)a lideranca possui elementos que lhe sao proprios.24.Com os professores que a escola tem eu nao posso fazer nada. Eles naocooperam e estao cada um na sua. Reconheco que o desenvolvimento de equipe eimportante, mas isso nao e possivel na minha escola, porque os professores saomuito individualistas e nao colaboram.A partir dos exemplos citados, Luck analisa o que eles representam erevelam. Sao consideracoes da autora sobre as afirmacoes dos diretores:(A) ha uma compreensao que nao considera seu papel o exercicio dalideranca e influencia sobre as pessoas para que promova melhores resultados emtermos de desenvolvimento humano, aprendizagem e transformacao de praticas.(B) apontam para o desconhecimento de estrategias de envolvimento desuas equipes e para um mal-estar relativamente a sua propria funcao delideranca na escola.(C) ha indicios de praticas de lideranca transformacional, que seorientam pela tolerancia aos tempos de desenvolvimento individual e grupal, sema producao de artificios motivacionais durante os estagios de consciencia.(D) ha indicios de praticas de lideranca transacional que focalizam asinteracoes das pessoas e estilos de relacionamento, no entanto, ha ausencia deintervenientes no campo das relacoes interpessoais que poderiam redirecionar oscomportamentos.(E) ha indicios de ausencia da percepcao dos fatores interatuantes quedeterminam o curso das realizacoes, dos eventos e seus resultados.Meus caros, ta puxado! Mas vamos prosseguir!MODULO IV - CULTURAPROFISSIONALComo antes, sugiro ler os textos indicados pela professora:O coordenador pedagogico e a formacao continua do docente na escola: algumas perspectivasPara uma formacao de professores construida dentro da profissao NOVOA, Antonio. Para