a sobrevivencia dacultura, os valores inseridos na cultura e o sistema educacional que instrui eestimula as varias competencias dos individuos.Ainteligencia e algo dificil de mensurar, existem inteligencias diversificadas,e umas mais evidenciadas do que outras. Sua origem e interessante, acompanhandoo desempenho profissional de pessoas que haviam sido alunos fracos, Gardner sesurpreendeu com o sucesso obtido por varios deles. O pesquisador passou entao aquestionar a avaliacao escolar, cujos criterios nao incluem a analise decapacidade que, no entanto, sao importantes na vida das pessoas.Nos acreditamos que os individuos podem diferir nos perfis particularesde inteligencia com os quais nascem, e que certamente eles diferem nos perfiscom os quais acabam. Eu considero as inteligencias como potenciais puros,biologicos, [...]. As inteligencias funcionam juntas para resolver problemas,para produzir varios tipos de estados finais culturais ocupacoes, passatempose assim por diante. (GARDNER, 1995, p. 15-16)Ainda sobre o perfil de inteligencias apresentado em umindividuo, Gardner afirma:Acreditamos que a competencia cognitiva humana e melhor descritaem termos de um conjunto de capacidades, talentos ou habilidades mentais quechamamos de inteligencias. Todos os individuos normais possuem cada umadessas capacidades em certa medida; os individuos diferem no grau de capacidadee na natureza de sua combinacao. (GARDNER, 1995, p. 20)Pode-se concluirque nos moldes convencionais de avaliacao escolar, limita-se a valorizacao dacompetencia logico matematica e da linguistica. Seum Individuo possui competencia refinada nessas areas, e provavel que tenha umbom desempenho em testes e seja aceito por uma das grandes Universidades.Porem, tais testes nao poderao prever se o aluno ira sair-se bem apos o terminode seu curso, uma vez que tenha atingido o que Gardner chama de estados finais,ou seja, a delimitacao do perfil das competencias que resulta no desempenho deum determinado papel na comunidade.Embora a maior parte das pessoas possua todo o espectro das inteligencias,cada individuo revela caracteristicas cognitivas distintas. Possuimosquantidades variadas das oito inteligencias e as combinamos e usamos demaneiras extremamente pessoais. Restringir os programas educacionais aopredominio de inteligencias linguisticas e matematicas minimiza a importanciade outras formas de conhecimento. Assim, muitos alunos que nao conseguem demonstraras inteligencias academicas tradicionais ficam confinados a baixa estima e seuspontos fortes podem permanecer nao percebidos e perdidos, tanto para a escolaquanto para a sociedade em geral. (CAMPBELL,2000, p.20) 14 Tendoem mente que cada individuo tem diferentes formas de inteligencia podemossugerir que o jogo de xadrez seja usado como um mediador na classificacao,quantificacao e adaptacao dos conteudos escolares bem como em multiplicarcapacidades a seguir, encontram-se as oito inteligencias descritas por Gardnere resumidas por Armstrong (2001, p.14) e explicaremos como o jogo podetrabalhar de maneira positiva nas inteligencias.4.1.1LinguisticaA capacidadede usar os componentes como sensibilidade para os sons, ritmos e significadosdas palavras, alem de uma especial percepcao das diferentes funcoes dalinguagem que pode ser palavras de forma efetiva, ou seja, oralmente ouescrevendo e chamada por Gardner como Inteligencia Linguistica. Tambem podemos classificar InteligenciaLinguistica como a habilidade de usar a linguagem para convencer, agradar,estimular ou transmitir ideias. Esta inteligencia inclui a capacidade demanipular a sintaxe ou a estrutura da linguagem, a semantica ou os significadosda linguagem, e as dimensoes pragmaticas ou o uso pratica da linguagem. Algunsdesses usos incluem a retorica, a explicacao e a metalinguagem.E