Psicomotricidade e uma pratica pedagogica que objetiva colaborar para o desenvolvimento global da crianca no processo de ensino-aprendizagem, proporcionando os aspectos fisicos, mental, e socio-cultural, visando coerencia com a realidade dos educandos. E a capacidade de coordenar os movimentos pressupondo o exercicio de multiplas funcoes psicologicas, motoras, de memorizacao, atencao, observacao, raciocinio, discriminacao, etc. O entendimento dos processos relacionados a motricidade e de suma importancia para o planejamento pedagogico e psicopedagogico, centrado no desenvolvimento do aprendiz. Varias criancas tem apresentado deficit de aprendizagem devido a ausencia de trabalhos focando certas habilidades necessarias a este avanco. Neste caso e necessario o apoio de um Psicopedagogo, que fara o diagnostico e certamente, indicara a melhor maneira de se trabalhar com estas criancas. Todavia, este quadro pode ser evitado, se as Instituicoes responsaveis pela Educacao Infantil adotarem o "brincar" como recurso necessario e diario em seus planejamentos. A crianca que anda sobre uma linha no chao; pula pneus, corda, amarelinha; rasteja; corre; engatinha; encontra objetos escondidos; percebe diferencas entre o cenario anterior e o atual; participa de atividades de musicalizacao; canta; danca; brinca de roda, de cabra cega, de passar anel, de baliza, de pique-pega, de pique - esconde, de pique-cola, de macaco disse, de Maria viola, etc... dificilmente apresentara dificuldades no processo de alfabetizacao. Os tradicionais rabinhos de porco e pontilhados dao lugar ao brincar com funcao pedagogica, andar sobre o rabinho de porco, desenhar no chao e observar seu desenho e os desenhos dos colegas. Ainda, adquirir ritmo atraves da musicalizacao, esquerda / direita, em cima / em baixo, fino / grosso, alto / baixo, grande / pequeno e tantas outra habilidades que possibilitam um rapido entendimento do processo de escrita e da leitura. Movimentos de pinca (pegar objetos com a ponta dos dedos), soprar canudinhos (bolinha de sabao), confeccionar pipas e brinquedos, rasgar e embolar papeis, reconhecimento de partes do seu corpo (macaco disse), favorecem o pegar no lapis e nos demais objetos escolares, estimulam o tracado das letras e a observacao das diferencas entre b e d, por exemplo. As trocas de V por F, D por T, podem ser evitadas desenvolvendo atividades que estimulem a percepcao auditiva das criancas. Essas atividades possibilitam tambem a socializacao dos educandos, respeito a sua vez, e as regras das atividades, disciplina e cooperacao. A crianca que tem o privilegio de fazer parte de uma Educacao Infantil que enfatize as brincadeiras em seus planejamentos, certamente nao encontrara dificuldades no processo de alfabetizacao, pois aprendeu de forma concreta, aquilo que no tempo certo ira colocar no papel. Em controversia, quando esta fase nao e trabalhada, os danos se estenderao por boa parte - ou toda - a vida escolar da crianca. A alfabetizacao pode e deve ser trabalhada na Educacao Infantil, desde que isto aconteca de forma ludica respeitando a idade e o tempo da crianca. Autora: Angela Adriana de Almeida Lima Sugestoes de atividades: oficina de psicomotricidade Area MotoraChapeu ao altoObjetivos: desenvolver agilidade, atencao, prontidao de reacao e coordenacao motora.Formacao: alunos em circulo.Material: ChapeuDesenvolvimento: um participante comandara a brincadeira. Os alunos obedecem a comando deste