social tambem tem a sua responsabilidade no que se refere ao fracasso escolar. A familia desempenha um papel decisivo na conducao e evolucao do problema acima mencionado, pois, muitas vezes, nao quer enxergar essa crianca com dificuldades, essa crianca que, muitas vezes, esta pedindo socorro, pedindo um abraco um carinho, um beijo e que nao produz na escola para chamar a atencao para o seu pedido, a sua carencia. Esse vinculo afetivo e primordial para o bom desenvolvimento da crianca.Concordamos com Souza (1995, p.58) quando diz que [...] fatores da vida psiquica da crianca podem atrapalhar o bom desenvolvimento dos processos cognitivos, e sua relacao com a aquisicao de conhecimentos e com a familia, na medida em que atitudes parentais influenciam sobremaneira a relacao da crianca com o conhecimento. Sabemos que uma crianca so aprende se ela tem o desejo de aprender. E para isso e importante que os pais contribuam para que ela tenha esse desejo.Existe um desejo por parte da familia quando a crianca e colocada na escola, pois da crianca e cobrado que seja bem-sucedida. Porem, quando esse desejo nao se realiza como esperado, surgem a frustracao e a raiva que acabam colocando a crianca num plano de menos valia, surgindo, dai, as dificuldades na aprendizagem. Para Boszormeny (apud Polity, 2000),[...] uma crianca pode desistir da escola porque aceita uma responsabilidade emocional, encarregando-se do cuidado de algum membro da familia. Isso se produz, em resposta a depressao da mae e da falta de disponibilidade emocional do pai que, de maneira inconsciente, ratifica a necessidade que tem a esposa, que seu filho a cuide. A intervencao psicopedagogica tambem se propoe a incluir os pais no processo, por intermedio de reunioes, possibilitando o acompanhamento do trabalho realizado junto aos professores. Assegurada uma maior compreensao, os pais ocupam um novo espaco no contexto do trabalho, abandonando o papel de meros espectadores, assumindo a posicao de parceiros, participando e opinando.Sabe-se que o afetivo influencia no desenvolvimento do individuo, tambem no aspecto cognitivo, o que potencializa a importancia da familia no processo de aprendizagem do mesmo. O afetivo e indispensavel para energizar e dar a direcao ao ato motor e cognitivo. Assim como o ato motor e indispensavel para expressao do afetivo, o cognitivo e indispensavel na avaliacao das situacoes que estimularao emocoes e sentimentos. Em seus eventuais bloqueios, a afetividade pode estar operando de forma a impedir a aprendizagem.Dessa forma, mudancas de atitudes na familia com relacao ao processo de aprendizagem de seus filhos sao de grande importancia para propiciar afetividade que encoraje na crianca a vontade, interesses, necessidades, motivacoes que dirigirao escolhas e se constituirao forca motivadora para o desenvolvimento dentro do processo e superacao de dificuldades de origem emocional, familiar e psicologica. Fatos como a separacao dos pais o nascimento de um irmao, a morte de um animalzinho de estimacao e muitas outras ocorrencias traumaticas, nao elaboradas pelo sujeito, podem comprometer o seu processo de aprendizagem.As caracteristicas da familia, da escola e da comunidade, ou ate mesmo do professor podem ser a causa desencadeante do problema de aprendizagem. Ainda que o