Professores, participem do concurso de redacao,e so seguir os requisitos: Minimo 10 linhas Voce nao prescisa ser professor de portugues para concorrer, qualquer professor pode participar.Premiacao A premiacao, sera pois, a publicacao de sua redacao no blog : 7oano A - C.Sao Raimundo.Boa sorte professores. Segundo Silva (2010), a TV e o video servemcomo aliados no processo de ensino e aprendizagem. Ela afirma que tais midias, sao auxiliaresdo professor na diversificacao/dinamizacao das aulas, fazendo com que o alunoaprenda diante de uma situacao de ensino inovadora e motivadora. (SILVA,2010). Entretanto, o educador precisa saber como utilizar esses dois recursoscomo facilitadores na construcao do conhecimento. TV NA SALA DE AULANunes (2009) atribui ao uso da televisao nasala de aula a vantagem de:(...) prolongar o processo deensino-aprendizagem para alem dos muros escolares, pois ao adquirir na escola ohabito de situar as imagens da televisao dentro de um contexto de assimilacao econceituacao ativa, ou seja, de analise critica, a reflexao tendera a surgirespontaneamente quando assistirem a imagens semelhantes fora da sala de aula,pois e o processo de educacao que nao se restringe a escola, prolongando-separa os demais ambientes sociais. (NUNES, 2009).Nesse sentido, o educador pode propiciar adiscussao, o debate e a conscientizacao das imagens e programas que a televisaotransmite, promovendo a analise critica individual e /ou em conjunto do(s)aluno(s) frente a sua realidade na sociedade onde vive. A importancia em utilizar a televisao em salade aula como recurso pedagogico esta em formar um telespectador mais critico eexigente quanto a forma e ao conteudo da TV (NUNES, 2009), uma vez que estamossujeitos a todo o momento a acao da midia, que influencia, inclusive, aformacao social e intelectual de nossos educandos.UTILIZANDO O VIDEOSilva (2010) acredita que:Ao utilizar um video, o professorpossibilita ao aluno sair da mesmice, romper barreiras e fugir do abstrato,partindo para o real, o concreto, o que vai leva-lo a ter uma aprendizagem maissignificativa, fazendo-o relacionar o televisual com o cotidiano. (SILVA,2010).De fato, a utilizacao do video em sala deaula propicia ao educador construir o conhecimento de forma mais atrativa edescontraida. Alem disso, o video pode proporcionar um olhar mais claro eobjetivo da historia e das relacoes da humanidade, quando e apresentado apartir de propostas concretas e eficazes para a aprendizagem dos educandos.Moran (1995) propoe um roteiro com algumasformas de trabalhar com o video na sala de aula. Primeiramente, ele aponta osusos inadequados do video em sala de aula: Video-tapa buraco: colocar video quando ha umproblema inesperado, como ausencia do professor. Video-enrolacao: exibir um video sem muitaligacao com a materia. Video-deslumbramento: O professor que acaba dedescobrir o uso do video costuma empolgar-se e passa video em todas as aulas,esquecendo outras dinamicas mais pertinentes. Video-perfeicao: Existem professores quequestionam todos os videos possiveis porque possuem defeitos de informacao ouesteticos. So video: nao e satisfatoriodidaticamente exibir o video sem discuti-lo, sem integra-lo com o assunto deaula, sem voltar e mostrar alguns momentos mais importantes.Disponivelem: http://www.eca.usp.br/moran/vidsal.htmA seguir, apresenta algumaspropostas de utilizacao, as quais destaco: Video como SENSIBILIZACAO: Um bom video e interessantissimo paraintroduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade, a motivacao paranovos temas. Video como ILUSTRACAO: O video muitas