Segundo a ABP, a Psicomotricidade esta relacionada ao processo dematuracao, onde o corpo e a origem das aquisicoes cognitivas, afetivas eorganicas. (S.B.P.1999). A ABP diz ainda que o Psicomotricista e o profissional da area de saudee educacao que pesquisa, ajuda, previne e cuida do Homem na aquisicao, nodesenvolvimento e nos disturbios da integracao somatopsiquica. Ao longo dos anos suas areas de atuacao estiveram entre a Educacao, aReeducacao e a Terapia, mas hoje seguramente podemos dizer que duas areas saonitidamente verificadas como as areas de atuacao do Psicomotricista: a Educacaoe a Clinica. O Psicomotricista e o profissional indicado para trabalhar, segundo aABP, Criancas em fase de desenvolvimento; bebes de alto risco; criancas comdificuldades-atrasos no desenvolvimento global; pessoas portadoras denecessidades especiais: deficiencias sensoriais, motoras, mentaise psiquicas; pessoas que apresentam disturbios sensoriais, perceptivos,motores e relacionais em consequencia de lesoes neurologicas; familia e a 3aidade. Mesmo aguardando sua regulamentacao, a Psicomotricidade ganha cada vezmais, estudiosos de varias areas, interessados em seus conhecimentos e suasinquietacoes, caracterizando seu mercado como um mercado muito amplo nao apenasem escolas, consultorios ou hospitais, mas tambem em empresas e individuos devarios segmentos. Os alicerces da Psicomotricidade sao a Psicanalise, as basesNeuro-anatomo-fisiologicas, a Antropologia e a Filosofia que organizam o estudodos fundamentos da Psicomotricidade na perspectiva de conhecimento do inicio edo percurso da existencia e significados do ser humano, nao apenas o seudesenvolvimento, mas especialmente a estruturacao desse humano.5- DO PRAZER DE BRINCAR AO PRAZER DE APRENDER MariaCarolina Sa Moreira Oliveira TRANSCRICAO DA CONFERENCIA DE BERNARD AUCOUTURIER (ESCOLA FRANCESA DEPSICOMOTRICIDADE), REALIZADA NA I JORNADA DA SOCIEDADE BRASILEIRA DEPSICOMOTRICIDADE NO ESTADO DE SAO PAULO, EM 22 DE OUTUBRO DE 2005, NA UNIFMU. Existe uma relacao estreita entre o brincar e aaprendizagem. Se no passado estes termos eram dicotomicos e se contradiziam, nomundo contemporaneo se entrelacam. Nos dias de hoje. onde as exigenciascognitivas sao precoces, a crianca perde o espaco do brincar para o espaco daaprendizagem interferindo na dinamica natural do desenvolvimento psicologico dacrianca. Como acontece a transicao do prazer do brincar parao prazer de aprender? Por que acrianca brinca? Aprender o que? A crianca brinca para compreender o mundo, brincapara se compreender no mundo na interacao com os outros. O que e brincar? O brincar e viver, e o prazer da acao, e a vivenciada dimensao psiquica nas relacoes da crianca com o mundo. Ao brincar a criancavive o prazer de agir simultaneamente com o prazer de projetar-se no mundo emuma dinamica interna que promove a evolucao e a maturacao psicomotora epsicologica da crianca. O brincar se apropria de fantasmaticasinconscientes por meio da acao. Atraves da observacao do brincar da criancapodemos avaliar a dimensao inconsciente da crianca que auxilia a compreensao daevolucao do sujeito. De O a 3 anos de idade a crianca brinca buscando oprazer de construir e desconstruir. Esta vontade de agir nao pode serconsiderada, neste momento, como um reflexo de agressividade porque esta formade brincar transita em uma dimensao inconsciente. A crianca demonstra neste periodo o prazer de ficarem pe, rolar, balancar e cair. Trata-se de uma percepcao ritmica ligada aconstrucao e desconstrucao que e anterior a percepcao espacial. Nesta fasetambem