O material de TV, naturalmente, nos guia para a interdisciplinaridade. Na medida em que os professores encaram em conjunto as questao surgidas, as proprias disciplinas envolvidas se encaixam, fornecendo os recursos teoricos e metodologicos necessarios para resolver os problemas, alem de tornar o trabalho com a classe dinamico. O videoeducador - que ajuda com o material televisual - e o profissional encarregado de preparar, planejar e assessoriar as atividades escolares que envolvem o recurso video. Destacamos algumas das suas principais tarefas, que sao: a necessidade de organizar e catalogar o material gravado para posterior utilizacao; a inclusao do material gravado em atividades de formacao e apoio didatico; e a promocao de atividades de desdobramento e sintese, a partir do trabalho com o conteudo de origem. Esse profissional e fundamental para os programas da EaD. O videoeducador relaciona o conteudo mostrado no video e o publico-alvo, alem de otimizar o trabalho com os conteudos e fazer interagir a linguagem do video com a linguagem do professor. Enfim, muitas escolas atualmente nao sao estruturadas para manter um profissional assim. Mas, ainda com essa barreira, e necessario que os professores tenham essa formacao, essa capacitacao.. Pois com a TV, a interdisciplinaridade e profissionais corretamente capacitados, tudo isso trara esperanca para o planejamento da TV em sala de aula. Enfim, o uso da TV em sala de aula deve ser encarado como um projeto, de preferencia coletivo, partilhando entre diversos profissionais de um estabelecimentos escolar. O poder e a influencia da TV so podem ser revrtidos em conhecimento escolar na medida em que o uso da TV em sala de aula seja a consequencia de um conjunto de atividades e reflexoes partilhadas! As novas linguagens usadas no meio escolar atualmente, ja nao sao so para motivar os alunos, como tambem para atualizar a concepcao de fonte de aprendizagem. O professor disposto a usar as novas linguagens, nao deve pensar que isso resolvera os problemas didatico-pedagogicos do seu curso, ok? Muito menos deve ser vistas como pra substituicao dos conteudos de aprendizagem por atividades pedagogicas fechadas em si mesmas. Vou falar agora de um fenomeno perigoso que anda por ai: a midiabilidade. A midiabilidade implica a existencia de um campo social dominado pela midia, acima de tudo a midia eletronica, catalisando um conjunto de experiencia e identidades sociais. O fenomeno implica a dificuldade em estabelecer fronteiras definidas entre a experiencia enraizada nas relacoes sociais mais tradicionais e aquela vivida "atraves" da midia, introduzindo valores e comportamento dos seus tipos e personagens. Nao precisa fazer sumir a influencia da midia por causa da midiabilidade, que tem sido um problemao a ser pensado nas escola, e so usar esse fenomeno para valorizar elementos culturais que muitas vezes o aluno ja possui. Nao estamos falando em propor a substituicao da palavra escrita por imagens, visando atualizar a escola numa epoca de crise das suas formas tradicionais. Nem de utilizar a TV como estimulo e reforco didatico-pedagogico para as atividades e conteudos desenvolvidos em sala de aula. So queremos - com a "alfabetizacao" atraves da TV - estimular uma reflexao critica