orientacao pratica, analise harmonica, teoria aplicada, solfejo e ditado, ritmo, tecnica vocal e fisiologia da voz, disciplinas as quais foram incluidas historia da musica, estetica musical, e, pela primeira vez no Brasil, etnografia e folclore. Paralelamente, criou-se o famoso Orfeao dos Professores, com aproximadamente 250 vozes, que estimulou o processo educativo e ofereceu uma importante contribuicao ao panorama cultural atraves de diversas apresentacoes altamente qualificadas. O fracasso dos ideais de Villa-Lobos na area da educacao musical deve-se muito mais a problemas de ordem operacional do que a problemas de ordem conceitual, muitas vezes relativo a adaptacao a realidade presente. A critica negativa e destrutiva ia na contramao de seus pensamentos, o que conferia uma vulnerabilidade em seus anseios criativos. CONCLUSAOApesar das fortes intencoes de ambos educadores, nenhum desenvolveu uma metodologia propria do ensino da Musica. O que mais fizeram foi expor suas ideias acerca da educacao musical em seus paises, seus objetivos e futuras aplicabilidades.Alem das funcoes artistica e educativa, o Canto Orfeonico, que teve seu ponto de partida em pleno governo Vargas, era usado para legitimar o poder arrebatador da musica sobre as massas, podendo servir como alavanca politica. Dessa forma, e frequente a critica de que o trabalho pedagogico de Villa-Lobos estava a servico de uma causa politica e nao educacional. Entretanto, o metodo de Kodaly foi amplamente disseminado e e ate hoje citado e utilizado em escolas tecnicas de Musica e tambem no ensino superior, enquanto o Canto Orfeonico de Villa-Lobos foi posto de lado e praticamente caiu no esquecimento.No Brasil, podemos encontrar cursos do sistema Kodaly na Sociedade Kodaly do Brasil, orgao responsavel por sua difusao no pais, onde se busca fazer adaptacoes equivalentes das cancoes folcloricas hungaras pelo folclore brasileiro, o que estabelece indiretamente um paralelo entre o trabalho de Villa-Lobos e Kodaly.Mesmo com controversias, e impossivel negar a importancia do Canto Orfeonico e dos esforcos de Villa-Lobos no Brasil. O trabalho educacional de Villa tinha como intencao ensinar a apreciar, compreender e criticar de forma discriminada o produto da mente, da voz e do corpo que dao dignidade ao homem e lhe exaltam o espirito. Suas ideias sobre o papel da escola ir alem dos conteudos basicos continuam atuais, como bom exemplo temos o retorno do ensino da Musica no curriculo obrigatorio nas escolas regulares no Brasil. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASFONTERRADA, Marisa de Oliveira Trench. De tramas e fios: um ensaio sobre musica e educacao. Sao Paulo: Editora UNESP, 2005.LEMOS Junior, Wilson: O Canto Orfeonico: Uma investigacao acerca do ensino de musica na escola secundaria de Curitiba (1931-1956), Mestrado em Educacao, Universidade Federal do Parana, UFPR 2005.MACHADO, Maria C. Heitor Villa-Lobos. Sao Paulo: Editora Brasiliense, 1983. MARIZ, Vasco. Heitor Villa-Lobos Compositor Brasileiro. Rio de Janeiro: Zahar Editores S.A., 1983.MARIZ, Vasco. Villa-Lobos: o homem e a obra. Rio de Janeiro: Francisco Alves Editora, 2005.PAZ, Ermelinda Azevedo. Pedagogia musical brasileira no seculo XX Metodologias e tendencias. Brasilia: Musimed, 2001.SWANWICK, Keith, Music, Mind and Education. London, UK: Routledge, 1988.TORRES, Joao B. Villa-Lobos, Obra e Personalidade Sempre Polemicas. Shopping News, Sao Paulo, 8 de marco de 1987.