fundamental. Segundo a LDB, avaliacao pressupoe semprereferencias, criterios, objetivos e deve ser orientadora, ou seja, deve visar oaprimoramento da acao educativa, assim como o acompanhamento e registro dodesenvolvimento da crianca devera ter como referencia, objetivosestabelecidos no projeto pedagogico da instituicao e o professor. Isto exigeque o profissional da educacao infantil desenvolva habilidades deobservacao e de registro do desenvolvimento da crianca e que reflitapermanentemente sobre sua pratica, aperfeicoando a no sentido do alcance dosobjetivos.Segundo os PCN s, A avaliacao deve sedar de forma sistematica e continua ao longo de todo o processo deaprendizagem. E aconselhavel que se faca um levantamento inicial para obter asinformacoes necessarias sobre o conhecimento previo, sobre a escrita, a leiturae a linguagem oral, sobre suas diferencas individuais, sobre suaspossibilidades de aprendizagem e para que, com isso, se possa planejar apratica, selecionar conteudos e materiais, propor atividades e definirobjetivos com uma melhor adequacao didatica.Os criterios de avaliacao devem ser compreendidoscomo referencias que permitem a analise do seu avanco ao longo do processo,considerando que as manifestacoes desse avanco nao sao lineares, nem identicasentre as criancas.A avaliacao dodesenvolvimento das criancas seguira criterios:Realizar parecer descritivo do grupo e individual;Elaborar diagnostico inicial com os pais e/ou responsaveis relatando, no inicio do ano, as caracteristicas de seu filho, que servirao como base e comparativo para a entrega da avaliacao;Observar e registrar diariamente, de forma sistematica, todo o processo de aprendizagem;Utilizar linguagem clara e objetiva, exemplificando tudo o que for possivel;Respeitar a individualidade, o desenvolvimento e a faixa etaria de cada crianca;Integrar os pais, familiares e/ou responsaveis para que possam unir esforcos no sentido de intervencoes significativas;Entregar o documento de avaliacao com a periodicidade de cada faixa etaria: tres vezes ao ano para criancas de 0 a 3 anos (maio, agosto e novembro), duas vezes ao ano para criancas de 4 a 6 anos (junho e novembro);Realizar, momentos para a reflexao do processo da avaliacao, procurando superar as dificuldades, atendendo as necessidades das criancas e redirecionando o processo e o trabalho do professor;Retomar os relatorios anteriores para a elaboracao da proxima avaliacao.Aavaliacao do desenvolvimento das criancas seguira um roteiro, dividido em duaspartes:1. Avivencia do Grupo:Texto descritivo que contara a historia do grupo, passeios, eventos,atividades, aulas-passeio, filmes assistidos, podendo destacar o nome do grupo,como se deu a escolha, qual justificativa, como as regras do grupo foramconstruidas, quais conflitos e conquistas ocorreram.Oprofessor relatara os melhores momentos, os sentimentos do grupo, aparticipacao dos pais, destacando algum fato especial. Por fim, devera listaros desafios a serem enfrentados pelo grupo no proximo trimestre/semestre.2. Avivencia da Crianca: Iniciaraapos o planejamento do professor e de sua observacao reflexiva, diariamente. Oregistro desta observacao sera feito pelos professores em seus cadernos e aofinal de cada trimestre/semestre, estas informacoes lhes darao subsidios necessariospara realizar seu relatorio.Esterelatorio devera descrever fatos que ocorreram e nao fazer afirmacoes quanto ascaracteristicas do aluno assim, todos os verbos deverao estar no preterito.Orelatorio destacara primeiro, as conquistas, avancos e descobertas da crianca,para depois, entao, falar das dificuldades, utilizando-se vocabulario adequado,descrevendo quando e como elas foram observadas, como o professor mediou e qualo resultado.Tendoelaborado as vivencias e os relatorios, os professores encaminham aoCoordenador,