thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
a Disciplined Based Art education com enfase na producao (p.63) e com enfase na critica (p.69). Barbosa considera o uso da imagem no ensino da arte imprescindivel. Fica a cargo do professor a escolha de qual metodologia de analise (leitura de imagem) utilizara em sala de aula, sendo que esta varia de acordo com o conhecimento anterior do professor. Por isso, pode ser estetica, semiologica, iconologica, principios da Gestalt, etc. (Barbosa, 1991, p. 19).2.1 RELATOS PESSOAIS/PROFISSIONAIS COM O USO DE LEITURA DE IMAGENSNo ano de 2006 e 2007 trabalhei em uma escola publica no interior do Estado do Parana, na cidade de Senges. Ministrei aulas para diversas series, mas neste trabalho irei me ater a algumas aulas de artes que ministrei para as sextas series. Trabalhei com a 6a A, B e C, sendo A e B turmas da manha e C a da tarde.Na discussao sobre paisagem rural e urbana, inseri o exercicio de leitura e releitura de imagens, usando ilustracoes e desenhos de arvores. Primeiramente os alunos recortaram de revistas varios tipos de arvores e colaram em seus cadernos. Em seguida solicitei que desenhassem uma paisagem com arvores e nuvens. A maioria dos alunos desenhava um mesmo tipo de arvore e para colori-la usava apenas as cores verdes para as folhas e marrom para o tronco.Percebi essa uniformidade em todas as turmas de 6a series (o resultado com setimas e oitavas series nao foi diferente) e constatei que, para eles, a representacao de uma arvore seguia um modelo, uma formula, talvez aprendida nas primeiras series, o que me fez aprofundar a discussao sobre este elemento.Em um determinado dia convidei os alunos da 6a B, uma turma bem numerosa com 42 alunos, para irem ao patio da escola. Os alunos sentaram em um gramado e pedi que observassem o ceu. Primeiro perguntei:- De que cor sao as nuvens?Um aluno respondeu prontamente:- Azul professorEu disse que sim, mas que olhassem bem para ver se nao havia nenhuma cor. Uma aluna respondeu: - E branquinha, que nem na historinha, e de algodao doce...Eu sorri, balancei a cabeca afirmativamente e voltei a questionar:_- Alguem ve mais alguma cor?Outro aluno falou:- Tambem e um pouco amarelada, ne professor? [3] Animado, perguntei se alguem percebia algum tom de cinza e varios alunos aquiesceram. Senti que nesse momento comecaram a perceber que uma simples nuvem detinha muitas cores e tons e esses exercicios do olhar, essas leituras de imagens, do entorno, se tornou uma pratica constante em minhas aulas.Apos a observacao das nuvens fiz exercicios similares com as arvores, usando imagens de revistas e as existentes no patio da escola. Os resultados foram surpreendentes: as arvores representadas nao eram mais verdes e marrons apenas, somadas a essas cores, outras surgiram. Ipes amarelos, roxos, vermelhos, coqueiros com diversas tonalidades de verdes, troncos cinzas, cor de rosa, azulados. Os desenhos tornaram-se mais minuciosos, coloridos e os alunos comecaram a gostar mais das aulas de arte, procurando-me em diversos momentos para mostrar trabalhos feitos para outras materias.Comecei a perceber que essa pratica estava nao so ampliando seus repertorios de imagens,
mas auxiliando na valorizacao da producao pessoal. A copia do desenho do outro nao tinha mais significado, pois a particularidade, o modo como cada um percebia a imagem e que era legal. Percebi que os alunos se sentiam mais valorizados e mesmo nos desenhos de observacao, quando algo era mostrado como referencia para o aluno, a percepcao era outra e a individualidade se mesclava com os elementos compositivos.Nas imagens com obra de arte, o deleite do olhar era importante. Os alunos olhavam demoradamente a imagem, o assunto, os elementos mostrados, as cores, as formas, os planos... O que viam? Ja viram algo semelhante em outro lugar? Em seguida mencionava o artista, o autor da obra, e se alguem ja ouvira falar sobre ele. Dependendo das respostas, novas perguntas surgiam. Em que ano o artista nasceu? Esta vivo ou morto? E brasileiro ou estrangeiro? Aonde vemos imagens deste tipo? A intencao era que participassem, olhassem, opinassem. Os alunos se interessavam pelas opinioes dos colegas, ainda que as vezes rissem e discordassem. Nas aulas seguintes apresentava fatos sobre o artista, outras obras, a epoca do trabalho plastico, enfocando algumas ideias e composicoes das obras. O proposito desse tipo de exercicio era conhecer aspectos da arte e da historia da arte, ampliar as percepcoes dos alunos sobre o objeto artistico e o contexto de sua criacao. Muitos opinavam sobre a beleza ou a feiura do que era mostrado, mas procurava apresentar diferentes producoes, vinculado a diferentes conceitos e aos poucos os alunos compreendiam que a obra era muito mais do que a soma de materiais, cores e formas. Alguns ja formulavam opinioes mais elaboradas e eu me sentia feliz, pois as suas vozes denotavam novas posturas e leituras. Mas nao posso deixar de apresentar as limitacoes. As imagens eram pequenas, nem sempre com boa impressao. Faltava o magnetismo de ver o original, o contato direto com a producao, a luminosidade real do trabalho artistico A falta de material e outro fato redutor. A grande maioria dos alunos nao traz para a aula os materiais solicitados, por diversos motivos: falta de condicoes financeiras, faltas de interesse, esquecimento do dia da aula devido as constantes mudancas no horario.Mas alguns propositos foram alcancados, entre erros e acertos, e a leitura de imagens contribuiu, de varias maneiras e em diferentes proporcoes, para que os alunos se posicionassem frente as diversas situacoes culturais apresentadas e outras vividas por eles. 2 A PERCEPCAO DE UM GRUPO DE PROFESSORES DE ARTE SOBRE A LEITURA E A RELEITURA DE IMAGENSA pesquisa de campo e aquela utilizada com o objetivo de conseguir informacoes e/ou conhecimentos acerca de um problema, para o qual se procura uma resposta, ou de uma hipotese, que se queira comprovar, ou ainda descobrir, novos fenomenos ou as relacoes entre eles (LAKATOS, 2007, p. 188).Esta etapa da pesquisa consiste na observacao de fatos e fenomenos tal como ocorrem espontaneamente. A pesquisa de campo propriamente ditanao deve ser confundida com a simples coleta de dados (este ultimo corresponde a segunda fase de qualquer pesquisa); e algo mais que isso, pois exige contar
nao a reproducao do que foi estudado.Eis ainda outro relato: Fica interessante a releitura desde que voce tenha trabalhado bem a obra, o artista, as caracteristicas desta obra, a epoca, a tecnica e entao fazer uma releitura faz com que o aluno se familiarize mais ainda com a obra, observe os detalhes, mas se nao houver isto a releitura acaba apenas substituindo os antigos desenhos mimeografados onde pedia-se para o aluno pintar ou colar algum material neste desenho e depois dizia-se que havia trabalhado uma aula de arte (questionario 7).Neste ultimo relato e perceptivel o comprometimento com a preparacao das aulas, de modo a trabalhar bem a obra, o artista, a epoca, a tecnica. Para o/a professor/a, toda esta preparacao possibilita que o aluno se familiarize com a obra, observe os detalhes de modo a subsidiar a sua producao. Uma aula aligeirada, sem todo este preparo, encobre uma percepcao antiga de ensino de arte, atrelado aos desenhos mimeografados, na qual os alunos simplesmente colavam materiais, sem preocupacao com a construcao de conhecimento em arte.Um professor nao respondeu a questao, e dois questionam esta pratica:nao uso muito a releitura, prefiro que meus alunos criem algo referente ao tema (questionario 4).A releitura me parece meio banalizada, voce geralmente se depara com um aluno que alguma vez fez a obra Abaporu da Tarsila do Amaral, mas o aluno nao sabe nem dizer o nome da obra e ai eu pergunto: para que serviu fazer essa releitura? (questionario 6).Mas neste segundo relato o professor complementa:A releitura e interessante desde que voce tenha trabalhado bem o artista, a obra, as caracteristicas desta obra, a epoca, a tecnica e entao fazer uma releitura faz com que o aluno se familiarize mais ainda com a obra, observe os detalhes, mas se nao houver isso a releitura acaba apenas substituindo desenhos mimeografados, onde se pedia para o aluno pintar ou colar algum material no desenho e depois se dizia que havia trabalhado uma aula de arte (questionario 6).Este ultimo relato aponta novamente para a preparacao da aula, dos seus objetivos, para que os exercicios nao mascarem tecnicas antigas de execucao de tarefas, desvinculadas de significado e aprendizagem por parte do alunoCom base nas respostas analisadas, e possivel afirmar que os professores se preocupam com a aprendizagem dos alunos e consideram que a apresentacao de imagens e a sua releitura em trabalhos plasticos, quando bem embasadas, propiciam resultados criativos e discussoes criticas sobre a epoca e a atualidade. Ainda que dois professores associem a releitura com a copia, a reproducao e a memorizacao, estas praticas servem para ampliar o repertorio e auxiliar no processo criativo de cada aluno. 4 CONSIDERACOES FINAISA luz do referencial teorico e da pesquisa de campo pode-se concluir que a leitura e a releitura de imagens ajudam na construcao do conhecimento, na ampliacao do olhar e com isso colabora para a formacao de um cidadao mais consciente e critico.Comprovou-se atraves de relato do pesquisador e das respostas do questionario que o exercicio de leitura e releitura e muito utilizado nas aulas de artes. Os professores enfocados salientam
leitura destas imagens em sala de aula?Primeiramente mostro aos alunos a imagem, depois peco para que comentem o que observaram, se ja tinham visto em algum lugar, se lembra algo como: uma situacao vivida, uma lembranca vaga.4- Que exercicio plastico voce solicita apos a leitura de imagens (de maneira geral)A releitura, de acordo com a interpretacao5- Para voce, qual a importancia da leitura de imagens para o ensino da arte?A leitura de imagem e importantissima, pois faz com que o aluno coloque a sua cabecinha para funcionar, forcando o seu aprendizado e a sua capacidade de memorizacao.6- E da releitura?Tambem e muito importante, pois assim como o aluno coloca a cuca para funcionar, relembrar, tambem torna-se capaz de criar coisas novas e maravilhosas.Agradeco a sua participacao. Questionario para o Professor de Arte Numero 06Este questionario faz parte da pesquisa sobre a leitura de imagens no ensino da arte realizada por Anderson, aluno do curso de especializacao da Faculdade de Artes do Parana. Sua participacao e muito importante! Serie(s) em que ministra aulas de arte: 5a, 6a e 7a series e 2o E. M. Numero de alunos semanais: 550Recursos disponiveis na escola para as aulas de arte: Computadores, TV DVD, Video, Cartazes, etc.Nome do seu curso de graduacao: Educacao Artistica.Ano em que se formou: 1985Nome da instituicao: Universidade de GuarulhosCidade/Estado: Guarulhos/SP1- Voce utiliza imagens nas aulas de arte?( ) quase sempre (X) frequentemente ( ) algumas vezes ( ) raramente ( ) nunca2- Que tipo de imagens voce utiliza?(X ) de obras de arte (X ) fotografias ( X ) desenhos ( X ) de livros e revistas ( ) outros. Especifique: _____________________________________________.3-Como voce trabalha a leitura destas imagens em sala de aula?Agora com as TVs em sala de aula ficou mais facil, coloca-se a imagem no Pendrive e expoe para os alunos, ou atraves de gravuras ou livros que se apoia no quadro, e fazem-se as explicacoes necessarias.4- Que exercicio plastico voce solicita apos a leitura de imagens (de maneira geral)?Primeiro a observacao e, por exemplo, se estou trabalhando a Arte barroca, passo para os alunos as caracteristicas da arte barroca e depois junto com eles enxergamos essas caracteristicas na imagem exposta.5- Para voce, qual a importancia da leitura de imagens para o ensino da arte?E de extrema importancia pois principalmente os alunos carentes nao tem acesso a uma TV de qualidade, a museus, cinemas, entao a escola mesmo que deve ofertar aos alunos imagens de qualidade, facilita muito a compreensao do conteudo.6- E da releitura?A releitura me parece meio banalizada, voce geralmente se depara com um aluno que alguma vez fez a obra Abaporu da Tarsila do Amaral, mas o aluno nao sabe nem dizer o nome da obra, e ai eu pergunto: para que serviu fazer essa releitura? A releitura e interessante desde que voce tenha trabalhado bem o artista, a obra, as caracteristicas desta obra, a epoca, a tecnica e entao fazer uma releitura faz com que o aluno se familiarize mais ainda com a obra, observe os detalhe,s mas se nao houver isso a releitura acaba apenas substituindo
desenhos mimeografados, onde se pedia para o aluno pintar ou colar algum material no desenho e depois se dizia que havia trabalhado uma aula de arte.Agradeco a sua participacao. Questionario para o Professor de Arte Numero 07Este questionario faz parte da pesquisa sobre a leitura de imagens no ensino da arte realizada por Anderson, aluno do curso de especializacao da Faculdade de Artes do Parana. Sua participacao e muito importante! Serie(s) em que ministra aulas de arte: 1o, 2o e 3o anos do Ensino MedioNumero de alunos semanais: 320Recursos disponiveis na escola para as aulas de arte: Lapis de cor, de cera, grafites, guache, folhas sulfite e papeis cartao, etc.Nome do seu curso de graduacao: Educacao Artistica.Ano em que se formou: 2000Nome da instituicao: Universidade Tuiuti do ParanaCidade/Estado: Curitiba-PR1- Voce utiliza imagens nas aulas de arte?( x ) quase sempre ( ) frequentemente ( ) algumas vezes ( ) raramente ( ) nunca2- Que tipo de imagens voce utiliza?(X ) de obras de arte ( ) fotografias ( ) desenhos ( X ) de livros e revistas ( ) outros. Especifique: _____________________________________________.3-Como voce trabalha a leitura destas imagens em sala de aula?Apreciamos a imagem percebendo os aspectos que interagem constantemente, percebendo e relacionando a significacao de sua forma e composicao com as suas vivencias e percepcoes.4- Que exercicio plastico voce solicita apos a leitura de imagens (de maneira geral)?Apresentacao da obra: um mergulho com a turma na obra do pintor, como era a cidade, selecao das imagens da cidade. Os alunos produzem desenhos da moda da epoca pintados com guaches, comparacao dos quadros executados pelos alunos, tracos, cores. O estudo das obras de arte em exposicao na sala faz com que os alunos critiquem a realidade em que vivem, estudem a historia da cidade em que vivem e produzam novas imagens.5- Para voce, qual a importancia da leitura de imagens para o ensino da arte?Conhecer a historia da arte no Brasil e no mundoContextualizar a arte, reconhecendo sua importancia para a humanidade;Conscientizar-se de seu papel na sociedade, como cidadao participativo;A importancia e influencia das culturas no desenvolvimento de nossas cidades.6- E da releitura?Agradeco a sua participacao.[1] Inicialmente a educadora Ana Mae Barbosa utilizou o termo Metodologia Triangular. Posteriormente alterou para Proposta ou Abordagem enfatizando que a metodologia de trabalho era uma escolha de cada professor.[2] Fundacao Iochpe faz parte do grupo Iochpe, fundado em 1918, no Rio grande do Sul, com atuacao nos setores madeireiro, financeiro e produtivo. A fundacao desenvolve quatro programas, sendo um deles o projeto Arte na Escola.[3] Os dialogos nao representam fielmente o que aconteceu, pois utilizei a memoria para apresentar a minha relacao com eles e deles com o que estava sendo apresentado.
bege do seu trio sobre as palpebras e o concavo dos olhos. Depois de usar o curvex, passe algumas camadas de rimel. Aplique blush coral nas bochechas e o hidratante labial na boca. Look para o shopping: por cima do look da escola, basta esfumar a sombra marrom medio do trio no concavo do olho. Reforce o rimel e aplique o blush cremoso nos labios, como gloss. Como alternativa, voce tambem pode destacar os olhos usando um pouco de iluminador no cantinho interno deles. Look para a balada: por cima do look do shopping, esfume agora a sombra mais escura do seu trio no concavo dos olhos. Contorne os olhos com o lapis de olho. Use um pouco de iluminador no canto interno dos olhos e por cima dos ossos das macas do rosto. Vale ainda dar uma reforcada no blush e no gloss. jQuery(document).ready(function(){ jQuery('#listaImageMap1234542533').imagemap({'idimagemap': 1234542533,'baseimageurl': 'http://capricho.abril.com.br/blogs/caprichanomake/wp-content/plugins/wpimagemap/img/numeros'}); jQuery('#listaMapa1234542533').imagemapmarcacao({}); jQuery('#listaImageMap1234542533').hover(function() {jQuery('#listaImageMap1234542533 .listaImageMapItem').css({'visibility' : 'visible'});},function() {jQuery('#listaImageMap1234542533 .listaImageMapItem').css({'visibility' : 'hidden'});});}); Kit 2 PARA DESTACAR A BOCATodos os produtos do kit de sobrevivencia mais: 1) Pincel de boca - para aplicar o batom 2) Gloss transparente 3) Batom vermelho metalizado 4) Delineador preto tradicional, com pincel jQuery(document).ready(function(){ jQuery('#listaImageMap515443862').imagemap({'idimagemap': 515443862,'baseimageurl': 'http://capricho.abril.com.br/blogs/caprichanomake/wp-content/plugins/wpimagemap/img/numeros'}); jQuery('#listaMapa515443862').imagemapmarcacao({}); jQuery('#listaImageMap515443862').hover(function() {jQuery('#listaImageMap515443862 .listaImageMapItem').css({'visibility' : 'visible'});},function() {jQuery('#listaImageMap515443862 .listaImageMapItem').css({'visibility' : 'hidden'});});}); Look para a escola: passe corretivo nas olheiras, espinhas e nas laterais do nariz, onde a pele costuma ser mais avermelhada. Aplique blush cremoso nas macas do rosto e, depois de usar o curvex, passe varias camadas de rimel. Finalize com o gloss transparente nos labios. Look para o shopping: por cima do look da escola, esfume um pouco da sombra marrom de tom medio sobre as palpebras. Use a ponta do dedinho para pegar um pouco de batom vermelho e espalhar pelos labios, dando batidinhas. Assim a cobertura vai ficar rosadinha, bem suave e natural. Look para a balada: por cima do look do shopping, contorne a linha dos cilios superiores com uma linha fina de delineador. Puxe nos cantinhos pra fazer o estilo gatinho, se preferir. Agora, usando o pincel, contorne os labios com o batom vermelho metalizado, preenchendo em seguida. Caso queira dar um efeito de labios mairoes, passe uma camada fina de gloss transparente sobre o labio inferior.
O Caio Eidler esta atras de uma princesa!O Caio Eidler tem 16 anos e mora em Sao Paulo. Depois de passar o dia com ele tirando essas fotos em Paranapiacaba, em Santo Andre, nao restou duvidas de que, alem de lindo, ele e supercarinhoso!O Ca nao para quieto: gosta de treinar volei, jogar futebol e malhar muito, mas, como provavelmente muitas de voces, confessou que detesta estudar, so que se esforca para nao ter notas ruins! Own, vale a dedicacao, ne?!Para ele, tem apenas uma coisa que uma garota nao pode fazer... Beber! Ele detesta meninas que bebem, mas disse que admira muito as meninas mais quietinhas, confiantes e carinhosas. Ele esta atras de uma princesa! <3E falando em realeza, uma curiosidade: o tataravo do Caio era descendente de principes na Austria quando decidiu vir para o Brasil, na epoca da 2 Guerra Mundial! Own gente, e tipo um Colirio principe mesmo!Vamos suspirar mais la no Twitter dele? Todo mundo seguindo @CaioEidler! O batom cor de boca e daqueles que a gente usa todo dia, em qualquer ocasiao. E o coringa da maquiagem! Por isso, voce deve escolher um que tenha a cor o mais proxima possivel da cor natural dos seus labios e que combine com o seu tom de pele.Pele claraInvista tons rosados, com ou sem um leve brilho dourado.Pele oliva (orientais, morenas claras ou com a pele mais amarelada)Use batons rosados de tom quente e os marrons clarinhos.Pele morenaUse um bege mais escuro, quase marrom, para que sua boca nao fique mais clara que a pele do rosto. Morenas podem usar cores mais vivas, como tons alaranjados e rosa avermelhado ou com pigmentos dourados.Pele negraLembre sempre que o batom cor de boca deve ir escurecendo de acordo com o tom da sua pele. As negras ficam otimas com tons de marrom mais escuros e puxando para o roxo, como tons de uva e berinjela. Metalizados tambem caem bem.Dicas:- Se voce tem labios muito finos, pode ganhar volume com um batom cor de boca mais cremoso e com brilho. Ou ainda aplicando uma camada discreta de gloss por cima.- Na hora das compras, experimente varios batons nos labios afinal, nao e sua mao que vai usa-lo para escolher o tom que fica mais natural na sua boca.- O batom cor de boca fica lindo se combinado a um olho escuro bem marcado. Complete com um pouco de blush para nao ficar cara-palida.Quem deu as informacoes: Marcos Costa, maquiador oficial da Natura e Vanessa Rozan, maquiadora senior da M.A.C. Oi pessoal,venho com algumas dicas para deixar a unha grande,como a maioria das garotas hoje em dia estao querendo!!1- Lixe elas Se voce quer que suas unhas crescam todas juntas, todas fortes e do mesmo tamanho, voce precisa lixar.E simples, se suas unhas quebram, estao "moles" e voce quer deixar elas bonitas, voce precisa lixar bem pequenininhas, pode ficar feio, mas cresce em pouco tempo, e elas crescem do mesmo tamanho.Depois voce deve lixar um pouquinho toda vez que ela cresce, para deixar ela sempre forte.2- Deixe elas sempre pintadasEu nao sei
se voces ja perceberam, mas quando voces estao com as unhas sem nada, elas ficam bem fraquinhas ne? O esmalte ajuda sim, a deixa-las mais durinhas, mas nunca pode deixar por muito tempo, deixe uns dias sem nada, mais pelo menos com uma base, ajuda a deixar a unha mais forte3- Evite passar acetona sempreSe voce nao consegue deixar o esmalte muito tempo na unha, essa vai ser mais uma desculpa para deixa-lo nas unhas.O ideal e nunca passar, mas se voce nao tem outra opcao, ou nao quer comprar os outros tipos de removedores de esmalte, o melhor a fazer e passar acetona 1 vez por semana.Se voce realmente nao consegue, prefira as vezes o esmalte clarinho, para que nao de para perceber "facilmente" se o esmalte der uma lascadinha.E voce tem unhas grandes ou pequenas?
eletronico para proteger o bom trabalhador e o bom empregador, entre outras realizacoes.Saio com a consciencia tranquila do dever cumprido, da minha honestidade pessoal e confiante por acreditar que a verdade sempre vence.Carlos LupiMinistro do Trabalho e Emprego"Como diz o ditado popular: Peixe morre pela bocaAlguns politicos morrem politicamente em funcao das declaracoes comprometedoras.O agora ex ministro nao conseguiu convencer a nenhum dos segmentos da sociedade as falcatruas nas quais ele se envolveu; quando tentando se desculpar com a Presidente afirmou que a amava, ao inves de resolver a sua situacao so se agravou, pois a deixou em mais uma saia justa. Por nao restar outra alternativa ela o demitiu.A reforma Politica que so ocorreria a partir de janeiro em funcao dessa onda de escandalos e corrupcao vai se antecipando paulatinamente.A cada dia que passa a Presidenta se ve em maior dificuldade de governar com esta base aliada que ela recebeu como uma heranca maldita do ex Presidente Lula.Nos vamos continuar acompanhando os noticiarios e veremos quais sao os proximos passos e vitimados desse processo.