encaminhamento de possiveis solucoes para os conflitos.Ainda nessa perspectiva destacamos uma fala comum dos alunos de 7a serie entrevistados, em relacao a um professor, indicando a forma como ele desenvolve a sua pratica, mesmo por aqueles que consideram a materia complicada e dificil:o professor explica direitinho, se a gente nao aprendeu ele vai la e explica de novo; o professor e muito bom, a gente pergunta e ele responde; o professor da atencao pra gente. Essa fala nos permite conhecer a valorizacao dos alunos ao professor que os escuta, que se preocupa com suas dificuldades e que entende que a aprendizagem naoocorre ao mesmo tempo e do mesmo jeito para todos. Reconhece que ele e um elemento importante de mediacao entre o aluno e o conhecimento. Nesse sentido podemos fazer alusao a teoria vygotskyana sobre a importancia da intervencao pedagogica, o papel do professor de interferir na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, fazendo juntos, demonstrando, fornecendo pistas e provocando avancos que nao ocorreriam naturalmente, e mais uma vez recorremos a Freire,Nao importa com que faixa etaria trabalhe o educador ou a educadora. O nosso e um trabalho com gente, miuda, jovem ou adulta, mas gente em permanente processo de busca. Gente formando-se, mudando, crescendo, reorientando-se, melhorando, mas porque gente, capaz de negar os valores, de distorcer-se, de recuar, de transgredir. ( 1996, p. 162-163)Sabemos que a atitude do professor, a forma como ele interage com a classe, como direciona o seu fazer pedagogico esta relacionado as suas concepcoes de homem e de mundo, sejam elas conscientes ou inconscientes. Assim, achamos relevante apresentar o depoimento do professor acima citado pelos alunos, quando perguntamos o que considerava importante para que a relacao professor/aluno, aluno/aluno fosse significativa:Respeito e dialogo, acho que sao as coisas fundamentais. Porque as vezes, nao ha muito respeito entre eles, nem entre eles e o professor, mas a gente tambem tem que respeitar o aluno. De repente voce tem que saber como falar com o aluno, porque dependendo do jeito que voce fala, voce nao consegue nada, voce cria aquela barreira enorme..Essa fala revela que o professor concebe a interacao professor-aluno nao a reduzindo apenas ao processo cognitivo, mas envolvendo tambem as dimensoes afetivas e sociais. Reconhece a importancia do seu comprometimento com a tarefa de educar, percebendo a estreita relacao entre o afetivo e o cognitivo no desenvolvimento humano, nao responsabilizando apenas o aluno com a obrigatoriedade de demonstrar respeito e consideracao.Perguntamos ao professor como agia mediante as situacoes de conflito:Eu procuro, porque a gente nao e de ferro, fazer eles pensarem naquela atitude deles, que beneficio esta trazendo, por que estao agindo assim, o que isto esta trazendo de bom. Eu sempre falo que a gente tem que se gostar. Entao voce tem que pensar se essa atitude esta fazendo bem ou mal pra voce, porque quem mais gosta de voce, e voce mesmo.Analisando essa fala podemos observar o proposito do professor em encarar os conflitos como possibilidade de reflexao, permitindo ao aluno a analise das situacoes e aprofundamento das questoes que impulsionam determinadas atitudes. Juntos, professor e