muitas vezes se distancia da linguagem cotidiana dos estudantes. Essa "outra linguagem" falada pelo professor de biologia, tecnica, se nao for bem trabalhada didaticamente acaba resultando no desinteresse e aborrecimento dos aprendentes. Faco abaixo uma citacao do livro Anatomia Basica, de Dangelo e Fattini, um livro canonico nas disciplinas de anatomia dos cursos de Medicina, Biologia e Educacao Fisica sobre a evolucao da nomenclatura anatomica: "Como em toda ciencia, a Anatomia tem uma linguagem propria. [...] Com o extraordinario acumulo de conhecimentos no final do seculo passado, gracas aos trabalhos de importantes escolas anatomicas (sobretudo na Italia, Franca, Inglaterra e Alemanha), as mesmas estruturas do corpo humano recebiam denominacoes diferentes nestes centros de estudos e pesquisas. Em razao desta falta de metodologia e de inevitaveis arbitrariedades, mais de 20.000 termos anatomicos chegaram a ser consignados (hoje reduzidos a pouco mais de 5.000). A primeira tentativa de uniformizar e criar uma nomenclatura antomica internacional ocorreu em 1895. Em sucessivos congressos de Anatomia em 1933, 1936 e 1950 foram feitas revisoes e finalmente em 1955, em Paris, foi aprovada oficialmente a Nomenclatura Anatomica. A nomenclatura anatomica tem carater dinamico, por isso e frequentemente revista, podendo ser sempre criticada e modificada. A nomenclatura procura adotar termos que nao sejam apenas sinais para a memoria, mas tragam tambem alguma informacao ou descricao sobre a referida estrutura. Dentro deste principio, foram abolidos eponimos (nome de pessoas para designar coisas) e os termos indicam: forma (musculo trapezio), posicao e situacao (nervo mediano), trajeto (arteria circunflexa da escapula), conexoes ou interrelacoes (ligamento sacro-iliaco), relacao com o esqueleto (arteria radial); funcao (levantador da escapula). Existem tambem nomes improprios ou nao muito logicos que foram conservados, porque estao consagrados pelo uso (figado, por exemplo cuja etimologia e discutida). " Todo o estudo de Anatomia Humana e feito com base nesses cortes do corpo, dessa percepcao reducionista das partes que integram o corpo e essa metodologia de analise e transposta para o discurso que o professor carrega para a sala de aula, ao ensinar sobre as partes do corpo. Mas quais os efeitos de conhecer o proprio organismo sempre atraves de representacoes de suas partes constituintes? Somos feitos de tijolinhos e sistemas separados? O corpo vivo e realmente como uma maquina? Ou existem processos subjetivos, emocionais, sociais que interferem na dinamica de funcionamento desse corpo? Somos sistemas estanques, aparelhos apenas constituidos para executar uma funcao independente? Estudar o sistema imunologico e sua interacao com os sistemas endocrino e nervoso da uma pista de como o corpo funciona alem de suas partes isoladas com funcoes mecanicas e especificas, mas numa integracao com o ambiente e com as outras partes do corpo. A condicao emocional e de alimentacao de uma pessoa, por exemplo, pode alterar diretamente a producao de celulas de defesa do organismo alterando a relacao que o organismo tem com agentes infecciosos. Nao e apenas uma questao de um microorganismo especifico que se liga automaticamente a um receptor passivo, mas de como essa relacao acontece. Mas de quais condicoes vao favorecer que um ou outro lado "venca". E as representacoes do corpo