mais inteligente sera o individuo. As teorias piagetianas abrem campode estudo nao somente para a psicologia do desenvolvimento, mas tambem para asociologia e para a antropologia, alem de permitir que os pedagogos tracem umametodologia baseada em suas descobertas.Existem 2aspetos principais nesta teoria:1- O processo de conhecer;2- Os estadios etapas pelos quais nos passamos a medida que adquirimos essahabilidade.Teoriasociocultural da Aprendizagem e do EnsinoDesenvolvimentocognitivo e limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade(ZPD); o individuo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seugrupo produz; o conhecimento surge primeiro no grupo, para so depois serinteriorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professore com outros alunos. Vygotsky foi o principal expoente da Teoria Sociocultural que enfatiza o papelda interacao social no desenvolvimento do homem. Esta teoria concentra-se narelacao causal entre a influencia social do individuo e o seu desenvolvimentocognitivo. Ou seja, o conhecimento e construido nas interaccoes dos sujeitoscom o meio e com outros individuos, e sao estas interaccoes as principaispromotoras da aprendizagem. De acordo Vygotsky , o ser humano e um ser social,que constroi sua individualidade a partir das interaccoes que estabelece entrecom outros individuos, mediadas pelos padroes da cultura vigente. Odesenvolvimento e aprendizagem sao processos activos, no qual existem accoesintencionais mediadas por varias ferramentas. A mais importante dessasferramentas e a comunicacao, mais propriamente a linguagem, esta na base dointelecto humano. Todas as outras funcoes superiores do intelecto desenvolvemse a partir da influencia social com base na linguagem. Assim, a inteligenciatem origem social e a aprendizagem acontece atraves de socializacao, de formainterpsiquica, para posteriormente haver a construcao intrapsiquica. Assim,para que ocorra a aprendizagem, ha a necessidade de uma interaccao entre duasou mais pessoas, cooperando em actividades, possibilitando uma reelaboracaointrapessoal. Torna-se entao necessario definir o conceito de Zona deDesenvolvimento Proximal de Vygotsky, que consiste na distancia entre o nivelde desenvolvimento real, que se costuma determinar atraves da solucao deproblemas, e o nivel de desenvolvimento potencial, determinado atraves dasolucao de problemas sob a orientacao de um adulto ou em colaboracao comcompanheiros mais capazes. Teorias PsicologiaAspectos Conceituais Contribuicoes para o AmbitoEducacional Teoria Verbal Significativa *Significado interacao e conhecimento*Aprendizagem com Significados,novos conhecimentos*Estrutura Cognitiva *Interacao do novo conhecimento,com o ja existente,o que aluno ja possui.*Aprendizagem significativa ocorre quando a informacao e ancorada no conceito pre existente na estrutura cognitiva do aluno. Teoria Genetica da Aprendizagem *Conhecimento gerado atraves de uma interacao do sujeito com o meio.*Desenvolvimento Humano passa por desenvolvimentos no decorrer das fases. *Para que ocorra a construcao de um novo conhecimento, e preciso com o contato ja prepara do passe por um processo de desorganizacao para que em contato como o novo conhecimento possa se reorganizar.*Estagios do desenvolvimento: Sensorio motor(do nascimento aos 02 anos)-Pre Operatorio(02 a 06 anos)-Operatorio Concreto(07 a 11 anos) -Operatorio Formal(11 a 16 anos). Teoria Sociocultural *As mudancas que ocorrem em cada um de nos, tem sua raiz na cultura e na sociedade.*A relacao do professor e aluno *A Educacao e vista como processo social.*A aprendizagem sempre incluirelacoes entre pessoas. Teorias de aspectos conceituais e contribuicoes para educacao.Teoria verbal significativa -Aprendizagem com significado, novos conhecimentos