Aprendizagem: Conhecimento adquirido e internalizado;Mais da ordem do social; Fruto da interacao do sujeito com o meio; Adquirido esocializado; Desenvolvimento intelectual depende do potencial do individuo;Acontece de acordo com uma acao espontanea ou estimulada.Desenvolvimento: Processo em que o individuo constroi seuconhecimento; Construcao e desenvolvimento das estruturas internas; Formacaodas estruturas; Processo natural dentro das possibilidades e limites doindividuo; Independente do aprendizado formal; Natural, intuitivo;Desenvolvimento fisico, cognitivo, afetivo, moral etc.Para Piaget, aprendizagem esta relacionadacom a experiencia e pode ser compreendida em dois sentidos:- strictu sensu sentido restrito, emfuncao da experiencia, ao tentar realizar alguma coisa.- lato sensu sentido amplo se confundecom o desenvolvimento, e o sentido restrito mais o processo de equilibracao; soa experiencia nao basta.Esta relacionado com a construcao dasestruturas. Ao falar de desenvolvimento, devemos ter sempre em conta seusfatores para Piaget:1) maturacao tempo que transcorre enquanto o organismo vai adquirindo condicoes para construirdeterminadas estruturas;2) experiencia agir sobre o meio, experimentar, tentar transformar o meio. Neste aspectopodemos explicar os conceitos de experiencia fisica (agir sobre os objetos -cor, textura, forma, reacao ...) e experiencia logico-matematica (das acoes eda coordenacao bola de madeira sobe menos que a de plastico quando jogadapara cima ...);3) social divididas em interacoes sociais (com os pares ou com adultos) e transmissaosocial (escolar, familiar etc.);4) equilibracao fator que coordena todos os demais. A aprendizagem esta relacionada com oconteudo que a acao envolve.Como a escola tem lidado com as questoesdas aprendizagens e do desenvolvimento?Ponto de vista do adulto e transmitido semque haja preocupacao com a compreensao pelo aluno;A apresentacao desta visao acabada nao daoportunidade para que o aluno desenvolva sua autonomia;A escola acredita que cumpre sua missaoapenas transmitindo conhecimentos para o aluno memorizar; porem o ensino assimrealizado foge da realidade da vida do aluno.A crianca deve ser desafiada, deve serestimulada a levantar ideias e hipoteses sobre aquilo que se pretende que elaaprenda.O professor deve procurar conhecer seusproprios limites e tentar supera-los.Algumascausas das Dificuldades para Aprender:Dacrianca: atraso geral nodesenvolvimento; estruturas de conjunto (crianca que ate passa de ano, mas epor mecanizacao); atraso no desenvolvimento de uma estrutura ou na construcaodo real (tempo, espaco, causalidade, linguagem).Circunstancial: Familiar; Escolar; Social; Falta desolicitacao.Classificacaodas criancas com Dificuldade de Aprendizagem, por grupos: (Segundo Ramozzi-Chiarottino).GrupoA: sao as criancas maiscomprometidas, desconhecem: regularidades da natureza, nao possuem nocao detempo, espaco e causalidade, nao agem sobre o meio e sobre os objetos, nao conhecemos limites de suas acoes.Como consequencia, estas criancas possuemuma representacao de mundo caotica, retardo na aquisicao da linguagem,impedimento na comunicacao por problemas com a aquisicao da lingua materna.Para superar as dificuldades destascriancas, seriam necessarias atividades que propiciem a construcao e acoordenacao de seus esquemas motores; interacoes com o meio; compreensao dasacoes; compreensao das propriedades dos objetos e percepcao das regularidadesda natureza.GrupoB: criancas capazes defalar, representar e operar, mas nao organizam o real, nao percebem a diferencaentre o real e o fantastico. Intervir com estas criancas significaria propiciarinteracoes com o meio, experimenta-lo, agir sobre ele, relatar o que foi vistoe feito, vivenciado.GrupoC: a crianca e restrita aopresente, nao chega a identidade por falta de organizacao, nao estabelececlasses e series, para a crianca passar deste nivel, ruma a compreensao, enecessario