carinhoso, oraagressivo. Demonstra ser muito carente e obedece sob disciplina rigida.Necessita de atencao constante e estar sempre sob o olhar de um responsavel,pois foge e se esconde.No processo de leitura e escrita naoconhece letras, nem demonstra interesse pela escrita, nao escreve seu nomecompleto, apenas reconhece o seu nome, mas nao o dos colegas e so fazgaratujas. Nao interpreta e quando reconta historias so compreende palavrassoltas.Quanto ao seu desenvolvimento motortem facilidade com atividades amplas como: correr, pular, dancar e girar. Nasatividades de motricidade fina consegue realizar algumas tarefas como: folheare cortar figuras sem muitos detalhes. No que se refere a psicomotricidade,o aluno tem muitas limitacoes, tais como: nao consegue fazer bolinhas, usar amassa de modelar, pincar, recortar figuras com muitos detalhes, rasgar,equilibrar-se em um so pe. Exercicios com movimentos articulados nao respondecoerentemente aos comandos e nem acompanha os ritmos musicais, entre outros.Seu conhecimento de mundo e bastanterestrito, nomeia objetos que sao do seu uso cotidiano e reconhece o nome daspessoas que estao mais proximas, ou melhor, que convivem com ele diariamente. Nos aspectos metacognitivos naopossui conhecimentos nesta area. Seu conhecimento logico-matematico e muitorestrito e bastante comprometido, nao reconhece cores e quando solicitado afazer o reconhecimento o faz por tentativas e erro, nao classifica, naoconserva, nao seria, nao realiza contagens, nao tem nocoes de quantidade eapenas possui algumas nocoes de grandeza (grande, pequeno).Seu relacionamento interpessoal eafetivo e acentuado por dificuldades de se relacionar, prefere brincar sozinhoe nao aceita ajuda dos colegas, so e persistente nas atividades que lhe daoprazer, nao consegue resolver conflitos de maneira amigavel e sempre acabaagredindo os companheiros. Se contrariado fica triste e emburrado de cabecabaixa, porem muda de atitude diante de uma mediacao positiva demonstrandoalegria e satisfacao. As vezes e agressivo com os colegas, belisca e morde. Coma professora se relaciona bem, mas quando tem uma substituta na sala ficaarredio e nao respeita as ordens. Quanto aos cuidados pessoais faz suahigiene sozinha e com independencia, usando corretamente as dependencias eobjetos do banheiro, refeitorio e outros. Cuida bem dos objetos pessoais.As dificuldades apresentadas peloaluno no que se refere ao cognitivo sao: na linguagem, mesmo sendo acompanhadopela fonoaudiologa uma vez na semana, ainda persistem as dificuldades naoralidade. Na escrita, nologico-matematico, na leitura e na motricidade fina, seus comprometimentos saoacentuados, ou seja, nao consegue recortar, nao tem destreza, seus desenhosencontram-se na fase do realismo fortuito. Consegue fazer uma analogia entre oobjeto e o desenho, porem, o mesmo nao possui forma, mas existe umaintencionalidade. O DEFICIENTE INTELECTUAL NA ESCOLACOMUM: RELACAO ALUNO/FAMILIA/ESCOLAA Lei de Diretrizes e Bases daEducacao Nacional (Lei 9394/96) estabelece entre outros principios, o deigualdade e condicoes para o acesso e permanencia na escola. A tematica dainclusao precisa ser trabalhada tanto no meio academico quanto na sociedade.Relatar a sindrome de Down significaentender que seu grau de desenvolvimento e socializacao pode ser bastantesatisfatorio. Esta crianca com necessidades educacionais especiais nao e capazde compreender suas limitacoes e nem conviver com suas dificuldades e nao temautonomia para tomar iniciativas. Isso demonstra a necessidade de participarcom certa autonomia em um mundo onde as deficiencias sao semelhantes em suasinumeras diferencas.No ensino inclusivo, a escola comumdeve favorecer a integracao