valor do jogo e dos principios de seu funcionamento, tambem chamado de investimento. Eles sao levados as estrategias de subversao que, sob pena de exclusao, permanecem dentro de certos limites. As mudancas que ocorrem nos campos colocam em questao os proprios fundamentos do jogo sobre os quais repousa o jogo inteiro. Pelo conhecimento pratico dos principios do jogo, todo o passado esta presente em cada ato do jogo. Nele, todas as pessoas compactuam com a conservacao do que e produzido no campo, tendo interesse em conservar e a se conservar conservando (BOURDIEU, 1983, p. 91-92). O que esta em jogo no campo da modernizacao agricola e a mudanca na cultura e no habitus do campones; a passagem de uma economia de subsistencia para uma economia eminentemente de mercado, tendo como consequencia a manutencao de principios da modernizacao conservadora, a proletarizacao e exclusao do trabalhador rural desse processo, agressoes a natureza, mudancas na base tecnica de producao, insercao de capital financeiro na agricultura, desenvolvimento desigual e combinado, industrializacao da agricultura e formacao dos complexos agroindustriais. Segundo Bourdieu, dentro de um campo existem varios agentes que sao mobilizados por um interesse comum, por uma ideia unica. No campo da modernizacao agricola, a moeda comum e o processo de modernizacao agricola. Ou seja, nesse campo esses agentes se mobilizam em funcao dessa moeda comum. Participam desse jogo diversos agentes coletivos. Para efeito dessa pesquisa, serao delimitados apenas aqueles que sao considerados significativos, aqueles que possuem capital suficiente para uma participacao na luta concorrencial dentro do campo. De um lado o sistema educacional materializado, nesse contexto, nos saberes/praticas educativas transmitidos pelas escolas rurais dos municipios envolvidos na pesquisa. De outro lado os centros especializados materializado, para fins dos resultados dessa pesquisa, pelos saberes/praticas educativas transmitidos pelo projeto Jovens Rurais. Sabe-se que educacao, ou as chamadas praticas educativas sao constitutivas de habitus. Para compreender essas praticas educativas e preciso ampliar a abrangencia do campo educacional e adquirir uma nova concepcao de educacao. A educacao nao e uma acao exclusiva do sistema escolar [...] educacao e antes de tudo, formacao de consciencia, aquisicao de conhecimento do real, aquisicao essa que se faz em sociedade. Os homens educam-se, adquirem consciencia, na relacao que estabelecem entre si e com a natureza em condicoes concretas de vida. A educacao, portanto, faz-se, nao so na pratica escolar, mas nas diversas praticas. (LOUREIRO, 1988, p. 20, grifo nosso) Interessa aqui evidenciar a educacao elaborada a partir das estrategias de acao utilizadas pelos agentes coletivos no campo da modernizacao agricola. Sao as acoes dos agentes coletivos, escolas rurais e centros especializados, que sao tomadas aqui como educacao. A acao desses agentes coletivos e prenhe de intencionalidade, de significacoes historicas e sociais, constitutivas e constituintes das relacoes que eles estabelecem entre si. Sao nessas acoes que sao reveladas as suas docencias. Sao nelas que os agentes estabelecem estrategias que asseguram ou nao a reproducao e manutencao de seu papel. Elas e que revelam o apoio dado ao avanco da modernizacao agricola. E nas acoes educativas dos agentes coletivos que e possivel perceber se agiram numa