escolar sendo o papel desta educacao tecnologica umaponte na constituicao de uma escola como um lugar de cultivo e cognicao deconhecimentos que consintam o incremento de competencias cujo rumo natural sejaa inclusao social do individuo a tecnologia.Diante do texto de Jose Manuel Moram[1]intitulado Gestao inovadora da escolacom tecnologia, publicado como texto em VIERA, Alexandre (org). Gestao educacional e tecnologica. SaoPaulo, Avercamp, 2003. Paginas 151-164. Somos condicionados a repensar o modocomo gerenciamos a educacao em sua esfera publica, o autor descrevercategoricamente em sua introducao adjetivalmente a realidade precaria de suasinfraestruturas que por sua vez sao deficientes em todo seu contexto gestacionale educacional, tangendo gravemente areas de gestao administrativa pedagogica,bem como pedagogica, apontando ao longo de seus textos ideias que vislumbramuma pedagogia da gestao pedagogica. Moram denuncia em sua obra aqui em contaalguns dos graves problemas contemporaneos em conjuntura macro e microeducacional. Vejamos o que o a autor indica como problematicas corriqueiras naambiencia socioeducacional. Primeiramente nos e exposto dificuldades notorias aquase todas as escolas, sejam elas publicas ou privadas, ponto este esquecidopelo autor, mas legalmente contextualizado em sua estrutura geral, esses saoalguns dos problemas alcados por Moram: a precariedade da infraestruturadeficiente, agravada segundo Moram por professores (as)[2]mal preparados, realidade essa indiscutivel em nossa contextualidade,acrescenta-nos ainda a praxis socioeducacional presente em sua totalidadesocial escolar, a veracidade cada vez mais conexa a classes barulhentas, em suagrande maioria segundo nosso parecer e em concordancia com Moram, classesindisciplinadas. Por sua vez o autor salienta que em cada caso ha suasexcecoes, como por exemplo, o conhecimento da existencia de alguns diretorescom abia capacidade de lidar e gestar em condicoes precarias, profissionaisesses capazes de deparar com solucoes para contornar suas dificuldades. O texto Gestao inovadora da escola com tecnologias[3],alem de aferir as reais dificuldades notorias no universo escolar educacionalcontemporaneo, por sua vez tambem norteia alguns pontos positivos que a nossa percepcaoanalitica devem ser levados em consideracao, como por exemplo, a habilidadeperceptivel de notar que em tais unidades escolares, mesmo em meio a seriosproblemas ha professores que de acordo com Jose Manuel Moram como profissionaisda educacao sao capazes de comunicar-se com seus alunos de forma totalmentesignificativa, em harmonia a marcha progressiva estudantil. Foi possivel notarao ler o texto de Moram, a configuracao viltada do educador ao enxergar, pontosperceptiveis de alguns pontos positivos, mesmo em meio as calamidadesestruturais dos sistemas educacionais, pois o proprio nao se deteve apenas adescrever o lado negativo, como e de praxis entre os criticos educacional deplantao, Jose M. Moran nos apresenta a presenca de uma praxis gestora, cujosgestores - administradores passam a superar as limitacoes envoltas ao hemisferioeducacional, tanto organizacionais como pessoais. Fatores esses inspiradoresaos nossos desafios particulares dentro de qualquer complexo escolar. E assim, chegama contribuir paulatinamente nas transmutacoes do seu conjunto como um todo. Abrimos um espaco para questionar oporque tais acoes nao fazem parte de toda extensao educacional. Quando as enxergamos vislumbrandotais estereotipos vemos apenas em raros complexos escolares ou em privilegiadoscolegios e escolas tradicionalmente bem gestada em consonancia com a pedagogiada gestao pedagogica contextualizada ao seu tempo. Seria apenasresponsabilidade dos governos, das secretarias de educacao realizar acoes quepossam remediar tais dificuldades no campo