e divulgadas pela imprensa despertaram sensibilidade em todosaqueles que as viam. Isso fez com que a luta pela reforma da casa ganhassemuito apoio por parte da sociedade e corpo nos debates a proposito deassistencia estudantil. O resultado disso foi a efetivacao da tao sonhadareforma. A casa reformada foi entregue aos estudantes, entao, no ano de 2009. [3]Mais recentemente, ouveoutra luta dos estudantes moradores das casas contra as decisoes da Reitoria daUFMA que se recusava a entregar uma casa que fora construida dentro do campuspara fins de abrigar os moradores objetivando uma melhora na assistenciaestudantil. Essa luta se iniciou com uma greve de fome desencadeada por umestudante do curso de Ciencias Sociais, morador da Reufma. A divulgacao dasimagens pela midia fez que com a luta em questao logo ganhasse corpo e apoio dossetores tanto da sociedade como da comunidade academica. Com a resistencia dareitoria a luta continuou e a difusao das imagens fortaleceu o movimento aponto dos estudantes paralisarem consideravelmente as atividades dauniversidade por quase uma semana com o fechamento, por duas vezes, da ponte doBacanga, alem das barricadas que foram erguidas no portico da universidadeimpedindo a entrada de veiculos. As imagens do primeiro fechamento da ponte foram,inclusive, transmitidas parcialmente em tempo real pela midia nacional, sendoveiculadas pelo Bom dia Brasil, telejornalismo da rede globo de televisao. Nosdias seguintes, em decorrencia da divulgacao das imagens, o movimento ficoumais forte ainda, a ponto de intensificar o protesto. O resultado foi oenfraquecimento da decisao da reitoria que, entao pressionada, decidiu pelaentrega da casa do campus para os estudantes que protestavam. Diante do exposto acima com o relato de duas experiencias que culminaram em positivas mudancas sociaisem razao, tambem, do papel transformador e revolucionario das imagens caberessaltar tambem que a importancia da imagem, enquanto objeto a partir do qualse operam mudancas em nossa vida cotidiana, nao se restringe apenas ao fazerpratico comum, mas cobre tambem toda a nossa vida intelectual, nossos estudos enossas pesquisas, ja que o que lemos e investigamos academicamente remetesempre a cenarios repletos de imagens codificadas na forma de palavras. E mister dizer tambem que apropria imagem ja e, de per si, um forte instrumento pedagogico, um fator de educacao.Esse carater pedagogico presente na imagem decorre, sobretudo, dos significadosdos quais ela esta investida. Portanto, dizer que as imagens nos educam e dizerque elas estao repletas de significacoes que, em todos os aspectos, dao sentidoe fundamento as nossas diversas formas de ser, estar e agir no mundo.Como bem refere as autorassupracitadas, as pesquisas nos/dos/com os cotidianos e imagens nos convidam apensar os atravessamentos dos cliches, para alem da ideia de que os cotidianossao pura repeticao sem criacao. [4](p. 143). Trata-se, entao de pensar o cotidiano a partir dos sentidos esignificados embutidos nas imagens construidas no proprio cenario da vidacotidiana, em que muitas vezes as imagens denunciam os problemas sociais comoa miseria e a violencia. Nesse sentido, pode-se dizer que, na pratica, aimagem se constitui como um importante instrumento atraves do qual vem a luz,ao conhecimento de todos (pelo menos daqueles que se dao ao trabalho de le-las paradecodificar os significados presentes nelas), os acontecimentos,