classe do que os professores menos eficientes (MEDLEY apud GAUTHIER et al., 1998). Os professores bem-sucedidos no ensino mostram-se particularmente habeis em estabelecer regras e procedimentos desde o inicio do ano letivo. Essa tarefa e crucial, considerando que o clima de ordem criado durante os primeiros dias de aula e sinal do grau de empenho dos alunos e do nivel de perturbacao da turma durante o resto do ano letivo. Mesmo que nao participem oficialmente da criacao ou do questionamento das regras estabelecidas pelos professores, os alunos afetam sua aplicacao atraves de manifestacoes de aceitacao ou de recusa expressas por graus variaveis de cooperacao. O numero de regras implantadas varia segundo a composicao das turmas e a maneira como o ambiente esta estruturado (DOYLE apudGAUTHIER et al., 1998). Segundo Butler (apud GAUTHIER et al., 1998) os professores que parecem gerir melhor sua aula desenvolvem procedimentos nao somente para dar responsabilidades aos alunos, mas tambem para ajuda-los a se tornarem responsaveis, quer seja em relacao ao trabalho escolar ou a seus comportamentos. Para tanto, os professores devem: 1) explicar claramente as exigencias de trabalho; 2) desenvolver procedimentos para comunicar as tarefas e as instrucoes aos alunos; 3) acompanhar o trabalho que esta sendo realizado; 4) estabelecer rotinas para dar andamento ao trabalho; e,5) fornecer retroacoes frequentes. Os alunos sao estimulados e encorajados a desenvolver o senso de responsabilidade e a confianca em si mesmos.3) As atitudes dos professores A escola e a classe sao sistemas sociais dinamicos nos quais os valores, as atitudes e os comportamentos manifestados sao susceptiveis de afetar profundamente os resultados dos alunos. As pesquisas na area do ensino mostram que um clima de classe positivo se caracteriza, entre outras coisas, por expectativas elevadas comunicadas tanto em relacao ao desempenho dos alunos quanto em relacao aos seus comportamentos sociais. Os elementos descritores para caracterizar um clima de classe eficaz sao variados, sendo os adjetivos mais usados os seguintes: solidario, caloroso, agradavel, justo, democratico, pessoal, simpatico, afavel (O'NEILapud GAUTHIER et al., 1998). Os professores devem dar aos alunos a oportunidade de obterem um bom desempenho e de progredirem. Nesse sentido, eles devem tomar cuidado para nao frustrarem os alunos nem a si mesmos, manifestando expectativas demasiado elevadas e ate irrealistas. As expectativas devem ser apropriadas ao nivel dos educandos. E essencial, tambem, que os alunos saibam que podem contar com a assistencia dos professores. O empenho dos professores em apoiar os alunos em seus trabalhos e a responsabilidade que aceitam assumir em relacao a aprendizagem deles desempenham um papel significativo no desenvolvimento escolar dos educandos e contribuem para a realizacao de objetivos elevados (CRUICKSHANK apud GAUTHIER et al., 1998). Os professores que sao bem-sucedidos em seu trabalho parecem ter uma atitude otimista. Eles selecionam objetivos elevados e se mostram persistentes em seus esforcos para atingir esses objetivos. Esses professores estao preparados para vencer os obstaculos que surgem em seu caminho e terminam por desenvolver nos alunos atitudes positivas em relacao a escola. Alem do mais, estao dispostos a dar aos alunos a oportunidade de desempenhar um papel ativo na propria aprendizagem,