relacao a historia que vamos encontrar logo mais... de tal modo, a leitura de capa exige um olhar desperto e inquieto, dado a propria fantasia e raciocinio logicos. E, por isso, um exercicio de percepcao, curiosidade, imaginacao sobre o material da capa - onde o leitor nao pode trapacear consigo mesmo, mas permitir que duvidas, perguntas, certezas e apostas surjam, sem ceder a vontade de entrar no livro apressadamente. As pistas, isoladamente, ja compoe um conjunto de significados que, ao serem somados, justapostos, confrontados pela friccao das possibilidades combinatorias, comecam a produzir razoes cintilantes, descobertas pela intuicao, a espera de confirmacao. Titulo e imagem dialogam. Mas podem ser segmentados, analisados em separado, em um momento, para serem sobrepostos, em outro. O titulo e nossa senha verbal, podera ajudar tanto a revelar a imagem que se ve, quanto a historia que se desconhece, ate entao. Operar sobre ele e proceder uma rapida e agil atividade de analise linguistica ou de epilinguagem, quando se busca interpretar o significado mais literal ou sua ambiguidade, o quanto ha de sentido fechado ou tracos incompletos para o leitor preencher, atualiza-lo, correlaciona-los com outros titulos, textos, experiencias vividas. A imagem, igualmente, pode estar pronta e acabada, em plena consonancia com o titulo, quer reproduzindo-o sem espacos generosos para uma visitacao, quer tentando explicita-lo como sempre ocorre quando e intencional levar o leitor a um gesto associativo direto, entre o texto e a imagem. Bem melhor, e quando a ilustracao da capa, a primeira vista, intriga o leitor, provoca-lhe um estranhamento, seja na esfera da representacao, flagrando uma cena incomum, nao rotineira, enigmatica, prenhe de sugestoes, sobre o que acontecera pouco antes, ou de expectativas, sobre o que aconteceria em sua sequencia; seja tambem em sua natureza plastica, a presenca admiravel da tecnica. Respeitando sempre as caracteristicas e as configuracoes de linguagem presentes em cada exemplar da literatura para criancas, e importante que o professor crie condicoes favoraveis para a crianca fazer-aprender-refazer o processo da leitura que se tece... Toda obra, pensada como um todo significativo, sempre revela uma intencionalidade comunicativa e estetica e esta pode vir muito bem expressa em sua capa, sintetizando os principais aspectos da narrativa que o livro transporta, ao mesmo tempo que tenta fisgar o leitor para sua leitura... Mas tambem deve ser dito: nem toda capa produz boas leituras coisa que nao depende totalmente do livro, nem compromete a qualidade do texto que contem, nem a invencao do ilustrador. Descobrir a boa leitura ou as possibilidades dela acontecer e outro jogo: ao selecionar uma obra, o professor deve ser apenas leitor, pesquisador e espiao. Que o jogo-leitura de capa seja uma aventura rumo a obra, uma leitura a quatro maos ou dez, treze, vinte maos, olhos, bocas... que faca brotar cumplicidades, leituras em co-autoria. Esta seria a conduta e a condicao para que todos, criancas e adultos, desenvolvam habilidades e estrategias de leitura, como saber inferir relacoes, levantar hipoteses, antecipar acontecimentos, evocar outros textos de sua bagagem literaria, explicitar as marcas e deduzir o obscuro, intuir sentidos, entrelacar conhecimentos... adiante, o projeto humano: