estrategias e habilidades compreendidas em certos niveis de inteligencia, raciocinio e memoria que possibilitam a realizacao da tarefa.Os conhecimentos previos podem ser compreendidos como esquemas de conhecimento, ou seja, a representacao que cada pessoa possui sobre a realidade. E importante ressaltar que esses esquemas de conhecimento sao sempre visoes parciais e particulares da realidade, determinadas pelo contexto e experiencias de cada pessoa. Os esquemas de conhecimento contem, ainda, diferentes tipos de conhecimentos, que podem ser, por exemplo, de ordem conceitual (saber que o coletivo de lobos e alcateia), normativa (saber que nao se deve roubar), procedimental (saber como se planta uma arvore). Esses conhecimentos sao diferentes, porem nao devem ser considerados melhores ou piores que outros.Para o ensino coerente, e preciso considerar o estado inicial dos alunos, seus conhecimentos previos e esquemas de conhecimentos construidos. Esse deve ser o inicio do processo educativo: conhecer o que se tem para que se possa, sobre essa base, construir o novo.4. O que faz com que o aluno e a aluna aprendam os conteudos escolares? A natureza ativa e construtiva do conhecimento (Teresa Mauri)Entre as concepcoes de ensino e aprendizagem sustentadas pelos professores, destacam-se tres, cada uma considerando que aprender e: 1) Conhecer as respostas corretas: Nessa concepcao entende-se que aprender significa responder satisfatoriamente as perguntas formuladas pelos professores. Reforcam-se positivamente as respostas corretas, sancionando-as. Os alunos sao considerados receptores passivos dos reforcos dispensados pelos professores.2) Adquirir os conhecimentos relevantes: Nessa concepcao, entende-se que o aluno aprende quando apreende informacoes necessarias. A principal atividade do professor e possuir essas informacoes e oferecer multiplas situacoes (explicacoes, leituras, videos, conferencias, visitas a museus) nas quais os alunos possam processar essas informacoes. O conhecimento e produto da copia e nao processo de significacao pessoal.3) Construir conhecimentos: Os conteudos escolares sao aprendidos a partir do processo de construcao pessoal do mesmo. O centro do processo educativo e o aluno, considerado como ser ativo que aprende a aprender. Auxiliar a construcao dessa competencia e o papel do professor.A primeira concepcao esta ligada as concepcoes tradicionais, diferenciada em relacao as duas restantes por enfatizar o papel supremo do professor na elaboracao das perguntas. As outras duas concepcoes, pelo contrario, ocupam-se de como os alunos adquirem conhecimentos; no entanto, entendem de formas diferentes esse processo. Compreendendo-se que aprender e construir conhecimentos, identifica-se a natureza ativa dessa construcao e a necessidade de conteudos ligados ao ato de aprender conceitos, procedimentos e atitudes. Nesse sentido, e preciso organizar e planejar intencionalmente as atividades didaticas tendo em vista os conteudos das diferentes dimensoes do saber: procedimental (como a observacao de plantas); conceitual (tipos e parte das plantas); e atitudinal (de curiosidade, rigor, formalidade, entre outras). O trabalho com esses conteudos demonstra a atividade complexa que caracteriza o processo educativo, trabalho que demanda o envolvimento coletivo na escola. 5. Ensinar: criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir (Javier Onrubia)O ensino na concepcao construtivista deve ser entendido como uma ajuda ao processo de ensino-aprendizagem, sem a qual o aluno nao podera compreender a realidade e atuar nela. Porem, deve ser apenas ajuda porque nao pode substituir