Ola, meu nome e ............e sou professora de sociologia ... queria saber se voce ja fez alguma reportagem falando sobre o ensino da sociologia e a formacao necessaria pra ministrar essa disciplina. Nos, licenciados plenos, vivemos hoje uma grande contradicao: estudamos 05 anos para nos formar e poder dar ao aluno um ensino de qualidade e acabamos sem emprego nos processos seletivos do Estado por conta da complementacao pedagogica feita por pedagogos, assistentes sociais e outros. Esses profissionais, por serem, geralmente, mais velhos e terem mais tempo de atuacao, alem, e claro, de ter mais titulacao, conseguem ficar melhor classificados do que o profissional que realmente deveriam estar lecionando a disciplina. O que tenho visto sendo ensinado em algumas escolas e tudo menos a sociologia que aprendi na UFES. Nada contra essas pessoas, mas penso que deveria haver uma priorizacao nessa classificacao. Eu tenho procurado tudo (leis, pareceres, resolucoes) que fale alguma coisa sobre esse assunto, inclusive me interessa saber sobre essas instituicoes que dao a complementacao, pois, com essa onda de diplomas e certificados falsos, nao custa nada algumas delas estarem tambem envolvidas. Por isso, e como voce entende bem das leis educacionais, poderia me ajudar? Se voce tiver algum artigo, documento, qualquer coisa sobre o assunto me mande! Meu email e ........... Obrigada. (Comentario de uma leitora no Blog Damarlu Educacao). A Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional Lei no. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, definiu, em seu artigo 63, que os institutos superiores de educacao manteriam, alem dos cursos de licenciatura plena, o curso normal superior e programas de educacao continuada para os profissionais de educacao dos diversos niveis, "programas de formacao pedagogica para portadores de diplomas de educacao superior que queiram se dedicar a educacao basica" (art.63, II). Nos termos da lei, os programas de formacao pedagogica ou, complementacao pedagogica, como vem sendo chamados, nao foram definidos como programas de carater emergencial. No entanto, o Parecer CNE no. 4, de11/03/1997, que os regulamenta os caracterizou como "uma possibilidade de abertura e flexibilizacao das atuais estruturas dos cursos de licenciatura, procurando atender as necessidades prementes"(p.284). E, em suas primeiras linhas, ficou bem evidenciada a visao do Conselho Nacional de Educacao sobre o carater emergencial do Programa.Ha grande necessidade de formacao de professores para atender a falta deles nas quatro ultimas series do primeiro grau e no segundo grau. Entretanto ha diferencas dentro desse quadro geral que requerem atencao especifica quanto as medidas a serem tomadas:a) As diferentes regioes, estados e municipios apresentam necessidades diversas. E preciso considera-las, a fim de nao disseminar problemas em lugar de solucoes.b) As disciplinas, ou areas de conhecimento, tambem apresentam diferencas, cujo atendimento tem que ser feito com cuidado. Sabe-se que a falta de professores se da especialmente nas disciplinas de Matematica, Fisica, Quimica, Geografia, mas sabe-se tambem que essa falta nao se apresenta de maneira identica por todo o pais, por isso e muito importante a consideracao da situacao especifica de cada local (p.283).E acrescenta:Para garantir o carater emergencial e conveniente que a proposta se oriente para a proposicao