O estagiosupervisionado em psicopedagogia institucional marca definitivamente aconstrucao de um olhar mais sensivel as questoes adversas vivenciadas dentro doambiente escolar. Acreditamos que vai muito alem desse espaco, pois aomontarmos as estrategias para atuarmos especificamente na escola, acabamospercebendo que nao so o educador ou o aluno deve ser auxiliado em seusconflitos e angustias, mas sim todo um contexto que supera o espaco construtordo saber. E nessa perspectivaincluimos a familia e comunidade, as quais sao agentes de mudanca deelaboracoes ideologica que fincarao de forma positiva ou negativa aaprendizagem dos atores envolvidos nesse processo. Portanto objetivamoscom esse trabalho fortalecer as relacoes entre familia, escola a fim deauxiliarmos na construcao de sujeitos capazes construirem sua propria historia,intervindo em uma sociedade que ja nao poe credibilidade em uma educacao quepode tornar o educando autonomo. Logo a psicopedagogiainstitucional amostra-se relevante na medida em que atinge todos essescontextos, ou seja, familia, escola e sociedade, visando o fortalecimento doafetivo cognitivo e psicomotor. INFORME PSICOPEDAGOGICOCAMPO DEATUACAO:Uma escola da rede estadual de ensino em Teresina-PIPRIODO: 22/10/2012 a 19/11/2012 1) QUEIXA (SINTOMAS)Baixorendimento escolar dos alunos do 6o ano do ensino fundamental e a falta deinteracao positiva entre professores e alunos, alem disso, ha a desvalorizacaodo profissional da educacao. Mediante a essas adversidades foram executadas, algumasatividades elencadas no topico 2, com a intencao de direcionar melhor o planodiagnostico.2) INSTRUMENTOS/TECNICAS DE DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO22/10/2012 entrevistas comequipe pedagogica e analise de documentos, (Plano Politico Pedagogico-PPP,Regimento Interno). 29/10/2012 Dinamica daarvore aplicada com os alunos do 6o ano do ensino fundamental roda de conversacom os mesmos. 05/11/2012 Grupo dediscussao e aplicacao de um questionario com os professores cuja tematicaressaltava sobre a importancia do fortalecimento dos vinculos afetivos. 12/11/2012 Interacao com a equipe docente.19/11/2012 Conversa com ospais e discussao sobre o video: as criancas aprendem o que vivenciam buscando ofortalecimento dos vinculos afetivos e minimizar os problemas comportamentaisdos educandos. 3) ANALISE DOS DADOS COLETADOSDiantedas atividades desenvolvidas na instituicao e possivel elencar, que osproblemas vivenciados na escola giram em torno das dificuldades relacionais eafetivas entre docentes, discentes, gestores, pais e filhos, pois os problemas no processo interativo, segundo Galvao (2008, p. 106) criam atitudes de oposicaosistematica, principalemnte entre professor e aluno, o que afetanegativamanete o processo de ensino-aprendizagem. Essa realidade pode ser umfator oriundo da propria vivenciam que esses sujeitos internalizam em suacomunidade. 4) HIPOTESSE DIAGNOSTICACom esse olhar, foi possivel fazer olevantamento das seguintes hipoteses A) Dificuldadesrelacionais ou afetivas entre professores, pais e alunos. B )poucaautonomia dos alunos em relacao aoestudo das disciplinas escolares.C) Baixavalorizacao profissional.5) PROPOSTA DE INTERVENCAOFace as consideracoesfeitas anteriormente acreditamos que para minimizar as adversidades dentro doambiente escolar e relevante fomentar a interacao entre docentes, discentes efamiliares afim de nao haver uma perda irreparavel no processo de construcao daautonomia dos atores envolvidos no ato de aprender. Para tanto, sugerimosalgumas atividades para serem desenvolvias:A) Trabalhar com os alunos do quinto apreparacao para as series que exigirao dos mesmos mais autonomia no saber. Paraque isso ocorra com exito e importante que os docentes repensem ainterdisciplinaridade, para que o conhecimento que foi construido em seriesanteriores nao se perca na praxis dos professores de area. B) Criar uma assembleia de alunos mediadapor