da crianca de ate 5 (cinco) anos, emseus aspectos fisico, psicologico, intelectual e social, complementando a acao dafamilia e da comunidade. (Redacao dada pela Lei no 12.796, de 2013). Conforme o artigo citado, cabe a escolacomplementar a acao da familia no desenvolvimento da crianca em sua totalidade,potencializando seu desenvolvimento integral. A presente legislacao apresentougrande avanco, passando a regulamentar a Educacao Infantil como primeira etapada educacao basica no Brasil, colocando a escola como um espaco e profissionaiscapazes de complementar o cuidar e o educar da familia.Na Educacao Infantil cabe a apresentacaoe a sistematizacao do trabalho didatico/ pedagogico bem assimilados, paraacontecer o entendimento chegando ao bom desenvolvimento, este devendo serapresentado sob a forma de proposta pedagogica consistente, levando a motivar atransformacao dos conhecimentos intuitivos e puros da crianca, o educador tempor funcao promover atividades envoltas de muita ludicidade, para que a criancapossa desenvolve-la de forma prazerosa e interativa, dando maior amplitude asua experiencia sensorial e reflexiva a respeito do mundo fisico e socialvivido, considerando e reconhecendo as suas origens socio- culturais. Podendoassim, estabelecer previo processo da constituicao ativa do sujeito, desde amais tenra idade. Esse processo de organizacao da proposta pedagogica precisareconhecera crianca como produtora do seu proprio conhecimento e cultura,precisando para tal um trabalho bem articulado e coeso, o qual precisa contarcom o Supervisor Educacional e o docente atuante na Educacao Infantil.Nos Parametros Nacionais de Qualidade emEducacao Infantil, primeiro volume (BRASIL, 2006), encontra-se um pensamentorelevante, que diz: Os novos paradigmas englobam e transcendem a historia, aantropologia, a sociologia e a propria psicologia resultando em uma perspectivaque define a crianca como ser competente para interagir e produzir.Sendo assim, podemos afirmar que o SupervisorEscolar e de extrema importancia dentro do contexto da Educacao Infantil, devendoesse profissional agir como um articulador diante das acoes no que tangem aspraticas para a formacao continuada dos docentes, no decorrer do ano letivo. Esabido que o educador obtem seus conhecimentos teoricos por meio da sua formacaoacademica, assim como os praticos atraves da sua atuacao diaria em sala de aulae participacao em cursos ofertados pelo seu Sistema de Ensino.Ao se fundir a teoria com a pratica, nodecorrer do processo de formacao do profissional da educacao visa- se possibilitara potencializacao das suas acoes, buscando o repensar das suas vivencias juntoa crianca (educando), possibilitando entender a infancia na sua maissignificativa particularidade, respeitando a diversidade do sujeito enquantoindividuo unico, ja que na atualidade cada vez mais cedo a crianca vem sendoinserida(o) na Educacao Infantil.Rocha (1999, p.39), discorrendo sobre asdiferentes perspectivas acerca da pedagogia e da infancia, afirma que umamesma sociedade, em seu tempo, comportara a partir de sua constituicaosocioeconomica e cultural, diferentes infancias.O Supervisor Escolar tem suasatribuicoes, sendo que essas nao podem ser desvinculadas as do OrientadorEducacional, ja que o Supervisor coloca-se a servico do docente, para quepossam melhor ensinar. Orientador coloca-se a servico do educando, para queestes possam melhor aprender. Sob esta visao, e possivel dizer que o educadorpode e deve contar com a Supervisao e da mesma forma com a Orientacao, nao comintuito de fragmentar o processo escolar, mas sim, para ajudar e entender aescola criando meios e condicoes para formar melhor