PROGRAMA DE MESTRADO E DOUTORADOMESTRADO EM FILOSOFIA DA DOCENCIA DA EDUCACAO TEOLOGICA ANALISE DO ENSINO DA GEOGRAFIA EM DUAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE ARACAGI-PB, UTILIZANDO AS REPRESENTACOESGRAFICAS: um estudo do 6o ao 9o ano GENTIL ERONIDES DA SILVAGuarabira/PB2012 GENTIL ERONIDES DA SILVA ANALISE DO ENSINO DA GEOGRAFIA EM DUAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE ARACAGI-PB, UTILIZANDO AS REPRESENTACOESGRAFICAS: um estudo do 6o ao 9o anoProjeto depesquisa apresentado ao Curso de Mestrado em Filosofia da Docencia, da Educacaoteologica da Faculdade de Ciencias Humanas da Paraiba, como requisito basicopara a conclusao dos creditos do Componente Curricular Metodologia do TrabalhoCientifico, tendo como supervisao o prof. Dr. Helder Neves de Albuquerque.Guarabira/PB2012 SUMARIO 1 INTRODUCAO ..............................................................................................................2 OBJETIVOS ...................................................................................................................Objetivo Geral .....................................................................................................................Objetivos Especificos .........................................................................................................3 JUSTIFICATIVA............................................................................................................4 MATERIAIS E METODOS .........................................................................................4.1 Tipo de pesquisa ...........................................................................................................4.2 Sujeitos envolvidos .......................................................................................................4.3 Estrategias e Instrumentos de Coleta de Dados ...........................................................4.4 Procedimentos de analise de dados ...............................................................................5 CRONOGRAMA ...........................................................................................................REFERENCIAS ..................................................................................................................APENDICE ......................................................................................................................... 030404040507070708080910111 INTRODUCAOO ensino de Geografia possibilita ao aluno acompreensao da realidade, entendendo que esta e uma construcao social sobre anatureza; uma construcao internamente diferenciada, nao podendo essadiferenciacao interna ser mascarada. Faz-se necessario um repensar constantesobre o ensino de Geografia, os quais precisam estar contextualizados com oespaco escolar, e, consequentemente, levar em conta as especificidades dacidade e do campo.Assim, a proposta didatico-metodologica do ensinode Geografia nao pode desconsiderar tais questoes, pois essas perpassam a vidado ser humano e modificam seu espaco de vivencia, interferindo nas relacoescotidianas, construindo valores e transformando culturas.O cerne desta ciencia,contraditoriamente a propria genese da palavra, nao e, no nosso ponto de vista,nem a Terra (= geo) nem tao pouco a descricao (= grafia), mas sim o espacogeografico entendido como aquele espaco fruto do trabalho humano na necessariae perpetua luta pela dos seres humanos pela sobrevivencia. Nessa luta, o homemusa, destroi/constroi/modifica a si e a natureza. O homem faz geografia amedida que se faz humano, ser social (KAERCHER, 2003, p. 13).Acredita-se que a docencia da Geografia intra eextra salas de aulas, relacionadas a estudos teoricos baseados nas necessidadesdas comunidades, nos contextos da cidade e do campo, construirao a historia deGeografia real. Nao se trata de aplicar modelos pre-estabelecidos, maspossibilitar formas para que os profissionais experimentem novas metodologiasde ensino, que venham ao encontro das necessidades concretas dos alunos,produzindo assim, saberes reais.Com base no exposto, engajamo-nos em busca de umaescola diferente daquela de duas ou mais geracoes que se pautavam no metodotradicional, buscando promover uma interacao entre os saberes pedagogicos esociais, considerados indispensaveis para o bom desempenho do discente na areade Geografia.Nesse contexto, fazer uso de representacoesgraficas (mapas, cartas, globos, graficos, dentre outros) torna a abordagem doconteudo de Geografia mais didatica, uma vez que e mostrado ao aluno o espacoem discussao, facilitando a compreensao da dinamica presente no espacogeografico. Assim, questionamos neste projeto de pesquisa: quais as concepcoesdos docentes sobre a aplicabilidade dos recursos graficos no ensino deGeografia em sala de aula?2 OBJETIVOS2.1 OBJETIVO GERALAnalisar aspraticas docentes em relacao a aplicabilidade dos recursos graficos no ensinode Geografia em sala de aula.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Verificar se os docentes utilizam comfrequencia e funcionalidade os recursos cartograficos em sala de aula; Identificar as possiveis mudancas no ensino daGeografia com a aplicacao