reflexoes, valores, relacoes e propostas. O criterio para a hierarquizacao que fazemos com estes textos e, portanto, a qualidade destes elementos.Num proximo encontro damos retorno a@s alun@s sistematizando no quadro todas as percepcoes, ideias, valores, criticas e propostas, valorizando a qualidade das colocacoes d@s estudantes e possibilitando que o grupo se aproprie coletivamente daquilo que era individual.Desta forma, nao estamos dando aula, e sim estimulando, mediando e subsidiando o processo em que, enquanto grupo, compartilhamos nossos conhecimentos e aprendemos juntos um@s com @s outr@s.Construimos, assim, uma relacao de respeito, uma valorizacao reciproca e um ambiente de interlocucao e cognicao. As 10 Chaves para Fazer a Diferenca: Temos este gabarito etico para desenvolvimento de habilidades sociais presente em todos os encontros. Tod@s tem potencial e temos a proposta de que tod@s o desenvolvam tornando-se pessoas que procuram fazer a diferenca na escola e na sociedade, atraves de acoes que buscam o bem comum. 1. Interesse, Vontade, Curiosidade2. Concentracao, Reflexao, Pensamento3. Respeito, Dignidade, Consideracao4. Escuta (em silencio),Dialogo (fala um por vez),Debate Coletivo de Ideias5. Responsabilidade, Compromisso6. Organizacao7. Cooperacao, Solidariedade8. Alegria9. Acao10.Resultados, Avaliacao Oficinas Culturais - Pratica de Conjunto e Coral Justificativa O trabalho da Educacao Musical se insere no contexto da Cultura.No momento convencional em sala de aula sao dados subsidios e criadas situacoes em que @s alun@s se desenvolvem culturalmente. No entanto, a consolidacao deste desenvolvimento nao se pode dar nesse contexto de obrigatoriedade curricular, pois necessita de um comprometimento d@ alun@, fruto de uma decisao interna que tem que ser tomada em liberdade. Portanto, e necessario um momento extra-classe ao qual @ alun@ vai por sua propria vontade consolidar o seu desenvolvimento cultural, entre colegas com as mesmas intencoes. Operacionalizacao Neste tempo extra, a organizacao do espaco tambem e diferente da cotidiana, quebrando a estrutura rigida e hierarquica de carteiras lineares orientadas ao centro, o qual deixa de ser @ professor@. A orientacao passa a ser circular, privilegiando o protagonismo d@s alun@s, que entao, motivad@s e responsaveis, dialogam, se organizam e realizam as praticas culturais. O professor, estimula, media e subsidia este processo. No inicio, mais centralizadamente e ativamente e, com o desenvolvimento d@s alun@s, se afasta do primeiro plano e se torna cada vez mais espectador da acoes destes. O espaco e o tempo para esta producao e fruicao cultural e a Sala de Artes, no sabado durante a Escola Aberta.Recursos: Serao utilizados os instrumentos da escola: Quantidade e Tipo02 Timba01 Xilofone01 Afoxe05 Tamborim com baqueta03 Agogo04 Chocalho de Tubo02 Pares de Baquetas02 Triangulos Grandes02 Xiquexique01 Contrabaixo Eletrico02 Tarol01 Prato de Fanfarra01 Meia LuaFlautasPandeirosBateriaGuitarraContrabaixoUm dos frutos deste trabalho, denominado Rap com Banda, pode se integrar com as oficinas de Danca de Rua (Break) e as de Arte Comunitaria (Aero Arte e Graffite), atualmente desenvolvidas na Escola Aberta com a comunidade.ResultadosEsse trabalho culmina com apresentacoes para a comunidade.Avaliacao e Nota em Educacao MusicalConsideracoesHa a premissa de que, no contexto do curriculo escolar, a Educacao Musical nao visa prioritariamente produzir artistas nem apresentacoes artisticas de alta qualidade, isso seria uma consequencia pontual. O objetivo e que @ alun@ entre em contato com o