Referencia para o Bacharelado Interdisciplinar em Saudedomingo, 19 de junho de 2011 as 13:40Estou trabalhando numa proposta preliminar de nova Area de Concentracao em Estudos sobre Saude-Doenca-Cuidado (trajetoria para a Saude Coletiva) do Bacharelado Interdisciplinar em Saude. Nesse percurso, encontrei um texto de Claudio Moura Castro que ajuda a compreender o principal dilema enfrentado pelo projeto do BIS: formar trabalhadores ou treinar profissionais? Onde achei essa preciosidade? na excelente iniciativa da Unicamp, liderada por Renato Pedrosa, de uma revista academica seria sobre Ensino Superior.Confiram no seguinte link:http://www.gr.unicamp.br/ceav/revistaensinosuperior/ed03_junho2011/ed_03_junho2011_artigo_reforma.php Na ultima reuniao do Conselho Superior da CAPES, anteontem, foi apresentado o programa Ciencias sem Fronteiras. Em resposta a um desafio posto por Obama, o governo federal prepara-se para bancar mais de 75 mil bolsas de estudos no exterior. Ambiciosa proposta que levanta polemicas desde sua concepcao. Com isso, em quatro anos, praticamente alcancaremos o patamar do investimento chines anual. Dois pontos tem sido criticados: por um lado, a lista de areas exclui todo o campo das artes e das ciencias humanas, focalizando areas tecnologicas, principalmente engenharias, onde supostamente haveria maior demanda e menor capacidade nacional de formacao. Por outro lado, estabelece como destino unico para os bolsistas as 30 melhores universidades do mundo em cada area do conhecimento, tomando como base rankings internacionais. No nivel de graduacao, serao ofertadas 25.700 bolsas-sanduiche. Nao ha como negar o merito e a oportunidade dessa iniciativa. Entretanto, dois problemas serios precisam ser considerados:Primeiro, ha incompatibilidade estrutural entre os regimes curriculares do Brasil e dos paises que receberao nossos alunos de graduacao. Identifico um risco concreto de nao aproveitamento do esforco porque nossos alunos nao terao acesso aos cursos de graduacao em situacao de equivalencia plena com o velho regime nacional de formacao linear. Na America do Norte, em nenhum curso profissional, os alunos entram diretamente do ensino medio; na Europa, com o Processo de Bolonha, isso ja ocorre na maioria das areas academicas e carreiras profissionais. Nesse caso, duas solucoes: a) instituicoes nacionais com regime de ciclos terao prioridade. b) Compromisso das universidades recipientes no sentido da alocacao dos nossos alunos em programas integraveis aos curriculos brasileiros, que ainda sao bonapartistas.Segundo, e para mim muito preocupante: o criterio principal de selecao dos alunos sera (e nao poderia ser diferente) o dominio do idioma ingles. Mas este e justamente o novo divisor de classes no Brasil (jovens de classe pobre nunca fizeram curso de Ingles, nem intercambio internacional, nao conhecem Disney ou Paris, tem acesso limitado a web). Ha nesse caso um forte risco de, mais uma vez, estarmos patrocinando os projetos individuais de um nicho especifico da sociedade brasileira, a classe media e alta urbana, sua fracao dominante, cujos filhos tendencialmente ja sao bilingues. A perversao da educacao superior seria nesse caso quadrupla. So para reiterar os 3 efeitos perversos antecedentes: (i) ensino basico publico nao prepara para aprovacao nas universidades publicas; (ii) estas tem maioria de alunos de classe media e alta; (iii) adestrados para aprovacao no vestibular por meio de massiva renuncia fiscal. Caso nao se retifique a logica do programa, a politica publica de apoio