tende a estacionar-se no caos (Tuc nao pode ajudar. Chomsky tava certo).4- Encontrar o ponto de equilibrio entre uma pedagogia voltada apenas para o ensino e sua correlacao com aspectos cognitivos, e nao uma pedagogia voltada apenas para a arte de viver, Hannah Arendt teorizou sobre este equilibrio e questionou a escola nova. A escola deve ser um facilitador de oportunidades de conhecimento, se auto-aperfeicoando para gerar nos individuos o despertar para o autodesenvolvimento. Um ente mitico que substitua a familia e o mundo sera um equivoco ideologico-institucional, a escola deve se situar entre os dois. Tuc O posicionamento correto da visao e missao da escola deve ser estabelecido por lideres proficientes e profundos conhecedores da psicologia escolar, da gestao proativa, dos processos de comunicacao enriquecedores de interrelacao e pedagogia. A supressao dos conceitos sistemicos e seu devido desgerenciamento acarretara a descaracterizacao da cultura da entidade e a cultura multifacetada dos envolvidos que atuam no ambiente prevalecera sobre os valores estabelecidos. Sendo a escola refem de ideias aplicadas sem consenso e legitimidade, extensivo a qualquer entidade (empresa, igreja, ONG, zona, estado, municipio, etc.) 5- Empreender crescimento nas relacoes sociais no incremento das habilidades interpessoais dos alunos no dia a dia. Criar oportunidades para o aprendizado da comunicacao enriquecida pelo professor, demonstrando quao pode ser mais benefico e prazeroso o intercambio suprimido do eu supervalorizado, e pela equidade das inteligencias discrepantes em comunicacao, desfocalizando a competicao de egos. Interagir em contato com o grupo buscando o socio-construtivismo no crescimento intelectual das interrelacoes, atraves de trabalhos, contatos, gincanas e criacoes ludicas. Muito bem demonstrada por Vygotsky.Tuc A acao de participar nao incorrendo ao erro de competir deve ser cotejada pela educacao moderna, extrair o melhor das pessoas ao interagir na aprendizagem e fazer disto um processo de crescimento continuo (alem da escola).6- Aprender com o aluno. O aluno e co-autor deste processo onde aprender a aprender e uma alternativa para se evitar o fracasso escolar, a dinamica do ensino deve atuar de acordo com as mudancas, consoante as ideias de Ovide Decroly, metodo ativo centrado na possibilidade do aluno conduzir a escola, sem macular as ideologias pedagogicas.Tuc A ideia de carater global que a vida nos ensina sobre potencialidades intelectuais; uma descoberta leva a outra redescoberta, elevando o conhecimento da humanidade, toda a massa de informacao elevando progressivamente o saber, as solucoes e uma nova visao mais ampliada. Certo de que a criatividade e um processo onde so vigora com liberdade, caos, ordenamento e logica. Bastando nao matar o espirito de observacao do aluno.7- Transacionar escolas que possuem pontos divergentes em algum estagio de seus escopos e muito perspicaz e demonstra know how. Baseado no conceito do principio funcional de Edouard Clapared onde funde o cognitivismo e fundamentos da escola nova, ao transformar a crianca no centro do processo, apropria-se as ideias de estimular a aprendizagem e enfatizar de forma entusiastica a necessidade da educacao. Toda evolucao advem de conceitos cientificos, mas a escola deve influenciar e ser um agente difusor do conhecimento.Tuc Toda a abordagem psicocognitiva bem fundamentada e aplicada na observancia de