feitos com visando o ensino da lingua estrangeira em questao, seja uma das grandes chaves para o ensino de LEMs nos dias atuais. No presente trabalho problematizamos o uso dos referidos materiais autenticos em sala de aula, atraves da exposicao de atividades aplicadas em cursos de lingua espanhola para fins academicos, para estudantes universitarios, comentando o processo de concepcao e de aplicacao, alem de dissertar sobre a influencia desse tipo de material no estabelecimento de redes de conhecimento e dos ecos das teorias do Circulo de Bakhtin nas praticas didaticas.PALAVRAS CHAVE:Praticas didaticas; Redes de conhedimento; Materiais autenticos;AUTORES:Carolina Gandra de Carvalho - UFRJ (carolgandra@hotmail.com)TITULO:Engajamento discursivo dos alunos em aulas de Espanhol Lingua Estrangeira do CLAC-UFRJ.RESUMO:Nossa pesquisa consiste num estudo de caso sobre o processo de inscricao em praticas discursivas nas aulas de Espanhol do curso CLAC-UFRJ, um projeto de extensao da Faculdade de Letras voltado para a formacao docente do licenciando atraves da sua atuacao no ensino de E/LE. Nossa reflexao parte da observacao dos movimentos de adesao ou distanciamento dos alunos em relacao a diferentes propostas de atividades. Baseando-nos na nocao de Dialogismo (BAKHTIN, 2003), pretendemos investigar como a pratica do docente em formacao e atravessada por outros discursos e pode assumir um vies mais uniformizador, e outro que se mostra mais aberto as comunidades discursivas as quais os alunos pertencem (SWALES, 1990). Tambem nos apoiamos na nocao de Formacoes Discursivas (FOUCAULT, 1997; SERRANI, 1997) para observar como as instancias enunciativas que regulam o que pode ser dito podem inscrever o sujeito de maneiras diversas em Lingua Estrangeira. Os procedimentos metodologicos utilizados serao a observacao participante (ANDRE, 1997) e questionarios socioculturais, no intento de fazer um mapeamento dos conhecimentos previos, interesses e habilidades discursivas dos aprendizes. Analisaremos tambem o trabalho executado pelos alunos nas atividades de leitura e nos projetos propostos pelo livro didatico adotado. Acreditamos poder, a partir dos dados gerados, ponderar sobre a importancia de uma pratica docente que se revele menos distanciada do perfil sociodiscursivo dos alunos e que indicie um agenciamento do professor no processo de engajamento discursivo dos alunos.PALAVRAS CHAVE:CLAC-UFRJ; docente em processo de formacao; Comunidades Discursivas;AUTORES:Jose Carlos da Costa Junior - UFJF (carlosjuniorcoelho@gmail.com)TITULO:O ensino de espanhol em Minas Gerais e um estudo de caso sobre Juiz de ForaRESUMO:O objetivo deste trabalho e discutir questoes relativas a politicas linguisticas de ensino de lingua espanhola no Brasil, particularmente as referentes a situacao do ensino de espanhol no estado de Minas Gerais e em uma cidade deste estado, Juiz de Fora. Para tal discussao, sera feito um panorama historico sobre o ensino de espanhol como lingua estrangeira no Brasil, desde sua primeira implantacao, em 1942, sua exclusao dos documentos oficiais, em 1961, bem como sua volta ao curriculo das escolas decadas depois, pela lei 11.161 de 05 de agosto de 2005. (RODRIGUES, 2012, DAHER, 2011). Alem disso, discutimos a situacao do espanhol no Brasil em 2015 baseados no trabalho de Daher (2011) e Costa Junior (2015) a respeito do crescimento dos cursos de licenciatura em Letras-Espanhol no Brasil e em Minas Gerais.Entre os resultados encontrados esta a ambiguidade ou