detectar as dificuldades encontradas nas apreensoes dos conceitose procedimentos objetivando encontrar formas para supera-las ou, no minimo,ameniza-las.Embora os trabalhos desenvolvidos apresentem bons resultados, osmomentos para estudo, reflexao e capacitacao sao poucos, geralmente ocorrendono inicio do ano letivo e no recesso dos estudantes no mes de julho, conduzidosde acordo com as orientacoes da gerencia de ensino, sendo, portanto, gerais eraramente atendendo as necessidades da U.E.Considerando que existem outros fatores que influenciam na aprendizagemdos estudantes como problemas familiares, de saude, etc., a equipe escolarencontra dificuldades extras, pois nem sempre consegue fazer os encaminhamentosnecessarios receber devido a falta de uma estrutura de rede vinculada a escola,e outros pela ausencia de um retorno com orientacoes de intervencoes adequadas.Alem disso, ha muitas familias que nao se envolvem na educacao de seus filhostransferindo esta responsabilidade para a escola, invertendo sua real funcao.Apesar das dificuldades encontradas, os relatorios das avaliacoesexternas (SAEB, Prova Brasil, IDEB, olimpiadas nacionais) demonstram que orendimento dos estudantes vem melhorando, ou no minimo, mantendo-se com opassar dos anos e sao melhores do que os de escolas com o mesmo nivelsocioeconomico da regiao.A matricula anual se processa de acordo com as determinacoes daSED/GERED, e observando criterios especificos de vagas, zoneamento, oferta denivel de ensino/ano e legislacao vigente. Por ser uma escola em que afidelizacao dos alunos e visivel, poucas vagas sao disponibilizadas, pois asfamilias optam por manter seus filhos neste espaco educativo, o que possibilitauma continuidade na aprendizagem e melhora no rendimento escolar, evidenciandopercentuais satisfatorios de aprovacao anual, e um baixo indice de reprovacao eabandono. Isso ocorre pelo fato da escola adotar medidas preventivasestabelecendo parceria com a familia no sentido de dificultar a elevacao destesresultados.A escola por ser um espaco institucionalizado e em permanente construcaodeve ser agente das transformacoes sociais e politicas do mundo. Para que esteintento se torne realidade o processo educativo desta unidade de ensino eorientado por metas constituidas de intencoes que perpassam o processo ensino/aprendizagemem todas as suas dimensoes, ou seja, a intencionalidade da acao educativa noambito escolar se reflete nos aspectos administrativos e pedagogicos da escola.No que concerne a avaliacao, esta e uma atividade intrinseca eindissociavel de toda acao que visa provocar mudancas. E, portanto,constituinte da acao educativa, quer se refira a organizacao escolar ou aoprocesso ensino aprendizagem.O processo de avaliacao e coletivo, envolvendo todos os elementos queconstituem a comunidade escolar e os resultados coletados indicam as mudancasnecessarias e que devem ser registradas e explicitadas no P.P.P. Esta avaliacaoprioriza a identificacao das acoes desenvolvidas na unidade de ensino para,apos analise criteriosa, promover transformacoes e aperfeicoamento adequando-asas necessidades da unidade de ensino.A avaliacao e, portanto, um processo global, continuo e participativo. Epreciso posicionar a avaliacao como processo de producao coletiva intrinseca aeducacao que sofre e promove influencias internas e externas, pois transcende opedagogico e envolve a escola em sua totalidade.Para a consecucao plena desta intencionalidade e que se faz necessario odesenvolvimento da avaliacao institucionalizada, em conjunto com a avaliacaoeducacional na escola, que leve a compreensao e internalizacao de que somenteatraves de praticas e acoes reflexivas e possivel promover novos processos degestao, criacao e producao de conhecimentos coerentes e concernentes aproposicao das transformacoes sociais pretendidas.6.