possuem o conhecimento tecnologico. Para haver esta mudanca,e o alunado aprender com eficiencia utilizando como subsidios astecnologias e imprescindivel compreenderas potencialidades inerentes a cada uma delas e suas contribuicoes ao ensinar eaprender. Desta forma, os usos das TICs na educacaopoderao trazer efetivamente avancos substanciais a mudanca da escola, que serelaciona com um processo de conscientizacao e transformacao que vai alem dodominio de tecnologias e traz subjacente uma visao de mundo, de homem, deciencia e de educacao (ALMEIDA, 2006).O uso da tecnologia no processo de aprendizagem doaluno, dependendo da concepcao educacional, pode favorecer as diferentes formasde comunicacao e representacao de ideias. A caracteristica de propiciar ainteracao e a construcao colaborativa de conhecimento tecnologico evidenciou opotencial de incitar o desenvolvimento de habilidades de escrever, ler,interpretar textos e hipertextos.Para Almeida (2006, p.41):[...] Ouso de hipertexto rompe com as sequencias estaticas e lineares de caminhounico, com inicio, meio e fim fixados previamente. O autor disponibiliza umleque de possibilidades informacionais que permite ao leitor dar ao hipertextoum movimento singular, ao interligar as informacoes segundo seus interesses enecessidades momentaneos, navegando e construindo suas proprias sequencias erotas. O trabalho realizado com hipertexto permite aosalunos a possibilidade de se expressarem, tornarem suas ideias e pesquisasvisiveis, confere uma dimensao mais significativa aos trabalhos e pesquisasacademicas tornando-os mais autonimos. Alem disso, o uso de hipertextoapresenta tambem uma nova forma de escrita e leitura colaborando com o repensarde alguns aspectos da propria educacao trabalhada dentro do seu curriculoescolar. O curriculo escolar deve ter a Leitura e escrita comoprioridade, principalmente, nas series iniciais e as mesmas se mesclam nacriacao de um texto digital. Ler e escrever significa interagir para escolherentre um leque de ligacoes preestabelecidas pelo criador do hipertexto ou paraestabelecer novas ligacoes nao previstas pelo autor (LEVY, 1999), criarpercursos proprios, deixar marcas, reconfigurar espacos e criar narrativaspessoais. Para iniciar este processo os gestores juntamente com os educadoresdevem segundo PRATA (2002, p.79) comecar com o que tem de imediato, seja emrelacao a equipamentos, seja atraves de programas existentes e acessiveis atodos. As experiencias vivenciadas servirao de referencia pessoal e politicapara as suas possibilidades pedagogicas.Segundo Prata (2000, p.27)?[...] acentua a importancia datomada de consciencia dos gestores para a sua atuacao nas mudancas, uma vez quea realidade pode ser mudada a qualquer momento, quando as pessoas secompreendem como produtoras de sua realidade por meio da praxis, o implica oreconhecimento de suas condicoes de trabalho e as possibilidades de suamelhoria.Com a integracao de tecnologias na praticapedagogica se evidenciam a importancia de o professor desenvolver processos degestao da sala de aula no que se refere aos processos de ensino e aprendizageme respectivas estrategias mobilizadas, modalidades de interacao e recursosempregados. E claro que ele ja desenvolve esses processos mesmo quando naoutiliza as tecnologias, mas nessa situacao atua de modo quase intuitivo porqueja tem o habito bem elaborado. Entretanto, a entrada nesse processo de um novoelemento a tecnologia - traz outro sistema de representacao simbolico eprovoca a conscientizacao sobre a necessidade de desenvolver a gestao da praticapedagogica.Segundo Almeida (2005, s/p): [...] "A gestao deve partirda descricao da realidade. E para isto e necessario olhar, interpretar ediagnosticar as potencialidades, as fragilidades