como da sala de recursos, que hoje e uma realidade em grande parte das escolas publicas. A falta ou nao existencia desse apoio reservado para o aluno com DA pode acarretar futuramente comportamentos nocivos, delinquencias, dependencia de alcool ou drogas, desemprego ou falta de oportunidade para o mercado de trabalho, entre outros. Sendo assim, as DA nao prejudicam o aluno somente durante a sua vida escolar, mas em todos os aspectos que norteiam os valores sociais. 2.3 Dificuldades de aprendizagem especificas na area da leitura e escritaAs DA na area da leitura estao relacionadas ao reconhecimento e compreensao dos textos escritos. Esse transtorno, nao esta vinculado a deficiencia mental, escolarizacao inadequada, deficit visual, auditivo ou algum problema neurologico, mas se caracteriza como uma alteracao no rendimento escolar ou no seu cotidiano.Nesta perspectiva Garcia (1998, p.173) esclarece que este transtorno e denominado como dislexia, manifesta-se uma leitura oral lenta, com omissoes, distorcoes e substituicoes de palavras, com interrupcoes, correcoes, bloqueios. Essas manifestacoes explicam o fato de afetar a compreensao leitora destes individuos, associadas com as dificuldades na discriminacao da fala e da linguagem expressiva.Com aproximadamente sete anos as criancas comecam a abrolhar os primeiros fatores das DA, sendo que em casos mais graves se manifestam antes e, em casos mais leves por volta dos nove anos. Em estagios mais leves as dificuldades podem ser superadas atraves de intervencao de profissionais capacitados, ja nos casos mais graves mesmo com acompanhamento restam alguns resquicios das DA.Alguns fatores etiologicos sao atribuidos a origem deste transtorno, entre elas existem os de natureza psicomotora como: esquema corporal, lateralidade e a motricidade geral, sendo esses fatores predominantes nos programas de intervencao. Semelhante a psicomotora existem os fatores sensoriais, de natureza oculo-motora ou auditiva, mas tanto os fatores psicomotores quanto os sensoriais nao demonstraram influencia na origem das DA da leitura, pois com base na psicologia, neuropsicologia e neurolinguistica e, fundamentada em evidencias clinicas e experimentais, as DA da leitura estao relacionadas a fatores cognitivos e da leitura, sendo que ambos ocupam um papel comprovado pela eficacia da intervencao.Segundo Garcia (1998), as intervencoes dependerao dos fatores etiologicos responsaveis pela origem das DA no campo da leitura, portanto assim sera orientado que ao levar em consideracao fatores psicomotores ou sensoriais, a intervencao sera a otimizacao dos aspectos maturativos e de aptidoes precedentes, se forem processos condutuais se tratara de transforma-los a partir de funcoes da modificacao de conduta, se analisar os fatores de natureza neuropsicologica, sera preciso sopesar os ativos e os deficits agindo sobre eles para a superacao do problema e, se for avaliado fatores relacionados com o desenvolvimento da linguagem, se devera atuar sobre este ponto.Existem varios modulos que explicam os processos cognitivos implicados na leitura. Sobre isso, Xavier (2011 p. 38) comenta que os modulos perceptivos e lexico agrupam-se com os processos de nivel inferior ou de descodificacao, enquanto os modulos sintatico e semantico compreendem os processos de nivel superior ou de compreensao. A seguir veremos os quatro modulos dos processos cognitivos, que sao:1) O modulo perceptivo e o primeiro passo para a realizacao da leitura, pois e