Escola Nova e ao interesse do aluno no trabalho escolar-ensinar-conecta-lo com o mundo externo e para elaborar esse projeto de trabalho, ha a necessidade de:-conhecimento psicopedagogico destacando os saberes e as experiencias;-temas e estudos relacionados com a construcao da subjetividade e transformacoes da suicidai e da natureza;-o papel do dialogo pedagogico pesquisa/critica na aprendizagem;-busca para educacao, compreensao, atitude globalizada.Devendo incorporar as indignacoes tornando as publicas e compartilhadas com o grupo. Formando mais corrente critica de indagacao, compreensao-transformacao da realidade escolar e social.Essa compreensao de educacao deve relacionar a vida dos alunos/professores e de interesse, mas sem confundir a trasdicao, mas permitir a concepcao de estrategias de conhecimentos que permitem ir alem, sao codigos estabelecidos de bagagem cultural dentro do grupo social.A cultura tem funcao de refazer o mundo e ensinar o aluno a interpretar o significado das diferentes culturas e nos diversos tempos historicos, abrindo as portas para duas compreensoes da realidade. Sendo colocado dentro de um relativismo que vacine contra o fundamentalismo como proposta de resolver todos os problemas.A escola geradora de cultura nao e so aprendizagem, mas o desafio de questionar a forma de pensar e induzir a verdade absoluta, reconhecer diferentes concepcoes incorporar uma visao critica que questione a quem beneficia e quem marginaliza, visao dos fatos, opinioes diferenciada e colocar as perspectiva certo relativismo.Essa situacao estabelece os desafios e a escola responde por selecionar criterios de avaliacao, decidir o aprender, como e para que, ao internacionalismo e a valores de solidariedade e tolerancia, saber interpretar opcoes ideologicas do mundo. A proposta educativa vinculam aos projetos do trabalho, sendo a compreender/responder a situacao mudanca.Reflexao Sobre o Limite das DisciplinasA transdisciplinaridade caracteriza fenomeno, pesquisa e requer formulacao de terminologia e metodologia compartilhada disciplinas e tradicoes de campo de estudo de maneira fechada. Ela acompanha interpretacao reciproca das teorias do conhecimento (epistemologia) de cada disciplina. A diferenca entre pesquisa pura aplicada e universidades/industrias. Atencao voltada para o alvo do objeto de estudo, valorizando a colaboracao da atuacao individual.Estabelecer paralelismo planejamento transdisciplinar, pesquisa e o ensino de interpretacao do curriculo integrado. Ensinar a relacionar conceitos de forma compartimentada: centro de discussoes. O curriculo integrado organiza os conhecimentos escolares e a partir de temas-problemas que permitem explorar o campo do saber fora da escola ensinar aos alunos estrategias de investigacoes e interpretacoes da informacaao, permitindo explorar temas de forma autonoma.A opcao curriculo integrado a critica do tradicional curriculo academico. Os argumentos sao:-a integracao de varias materias;-a limitacao dos professores ao ensinar e o curriculo integrado;-o tempo dedicado no ensino integrado e centrado;-e necessaria a dedicacao dos professores;-as disciplinas armazenam o conhecimento util, arcam as linhas, geram novo conhecimento e produzem o intercambio entre debates-ideias.Os defensores do curriculo integrado dizem que ha uma eficacia em relacao ao tempo e ao estimulo dos professor e os estudantes em evitar a repeticao de termos e conceitos frequentes a vida escolar e a falta de coordenacao dos professore, mas fazer o intercambio para repercutir a qualidade do ensino.O objetivo do curriculo integrado nao e favorecer conteudo, mas interpretar os conhecimentos atraves das experiencias. So se interpreta quando