O curriculo na escola deve ser contextualizado e interdisciplinar, ou seja, deve partir do que o aluno ja sabe, o que ele traz de experiencias e conhecimentos fora do ambiente escolar (conhecimentos previos) e a partir do interesse dos alunos o professor passa a interagir, dialogar, elaborar atividades que estimulem e despertem a curiosidade dos alunos, problematizando situacoes para que, atraves da pesquisa, da aprendizagem colaborativa e da sistematizacao desta aprendizagem o aluno possa construir e reconstruir seu conhecimento. A partir do uso das TIC o curriculo pode romper as barreiras, os limites da sala de aula e envolver mais professores e alunos, transformando a aprendizagem em situacoes mais prazerosas e significativas, estabelecendo conexoes mais eficientes entre a escola e o cotidiano da vida dos alunos. Oi, pessoal! Apos ler a entrevista Como se trabalha com Projeto, feita pela Professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida e o material de apoio disponibilizado na plataforma pude constatar que trabalhar em sala de aula atraves da Pedagogia de Projetos nao e nenhuma novidade: os estudiosos ha muitos anos atras ja apontaram essa pratica como alternativa para a aula tradicional. A questao e que os professores ainda nao dominaram essa metodologia e, ainda menos o uso das novas TICs em seu trabalho com os alunos (e isso sim, que e novidade!). Para desenvolver projetos em sala de aula, o professor precisa entender a dinamica e intervir nas estrategias, ajudando os alunos a produzirem conhecimentos de forma ativa, autonoma aprenderem a buscar alternativas as problematicas contextuais e a transformacao da realidade alem de integrar diferentes midias e fontes de informacao como livros, videos, revistas, jornais, programas televisivos (ja utilizados por muitos), publicacoes na internet, contatos via e-mail, uso de enciclopedia em CDRom, software de referencia (pouco conhecidos por muitos) e outros. A concepcao de ensino e aprendizagem e, consequentemente, a postura do professor devem constar na proposta pedagogica da escola, salientando que o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissao de informacoes que tem como centro do processo a atuacao do professor para criar situacoes de aprendizagem e realizar as mediacoes necessarias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que esta aprendendo a partir das relacoes criadas nessas situacoes, integrando as diversas midias e conteudos curriculares numa perspectiva de aprendizagem construcionista. Segundo Valente (1999), o construcionismo "significa a construcao de conhecimento baseada na realizacao concreta de uma acao que produz um produto palpavel (um artigo, um projeto, um objeto) de interesse pessoal de quem produz " (p. 141).Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar duvidas, pesquisar e criar relacoes que incentivam novas buscas, descobertas, compreensoes e reconstrucoes de conhecimento. Nessa situacao de aprendizagem, o aluno precisa selecionar informacoes significativas, tomar decisoes, trabalhar em grupo, gerenciar confronto de ideias, enfim, desenvolver competencias interpessoais para aprender de forma colaborativa com seus pares.A pedagogia de projetos favorece em potencial a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade, construindo elos entre as diferentes areas do conhecimento numa situacao contextualizada (articular o conhecimento com a realidade) de aprendizagem. Nao significa que todo o