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Hoje quero compartilhar um texto que chegou ate mim que tem o mesmo nome deste post. O texto tem cunho religioso e como o Educa Pia discute Educacao e nao Religiao, vou me deter a algumas partes do texto que me chamaram a atencao e que muito tem a ver com a nossa pratica pedagogica. O texto nos remete a pratica de Dehon que nos enfatiza a necessidade de se educar com o coracao. Sua atencao, presenca e afeto com seus alunos mostram que ele procurava cultivar a Pedagogia da Cordialidade. Em primiero lugar ele sempre colocava empatia aos seus alunos. Somente depois dava atecao as estruturas necessarias para manter o Colegio, colocando como prioridade as relcoes inter-pessoais.No fim de sua vida, ao analisar o sucesso do Colegio onde lecionou, Dehon destacou o clima de familia e os fortes vinculos afetivos que foram criados. Ele afirmava que era preciso educar as pessoas como um todo, nao apenas intrui-las e informa-las. Temos assim, a Educacao Integral.Muitos tem o discurso da Integralidade na Educacao, mas se olhamos para nossos alunos tentando encontrar o nosso modelo perfeito, estamos distantes deste tipo de Pedagogia. Precisamos estar proximos de nossas criancas, ouvi-las, ampara-las, conhece-las e assim que essa relacao de vinculo estiver estabelecida, se abre espaco para as abordagens necessarias sobre os conteudos a serem trabalhados. Sendo assim, as relacoes que se criam sao mais importantes do que as disciplinas.A Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB), a Lei 9.394, promulgada em 1996, em seus artigos promulga a pratica pedagogica pautada no amor. E como fazer isso? E preciso que o professor seja amigo de seu aluno, se isso nao for possivel e preciso oferecer-lhe atencao, ela e um fertilizante importante no terreno da amizade. E preciso tambem, mostrar respeito, independente da empatia, encoraja-lo sempre, valorizar o que ele sabe e pode fazer, afinal as vezes e muito facil fazer isso com os alunos chamados "bons", mas com aqueles que fogem as nossas expectativas, as vezes, ha uma necessidade de treino.Nao se pode esquecer que cabe a escola muito mais do que alfabetizar, a escola deve educar para vida, ou seja, e atraves do aprendizado que desenvolve pessoas livres e com responsabilidade. E isso nao e possivel sem que a escola seja um lugar de convivencia prazerosa e sadia, tanto para o educando, quanto para o educador. Por muito tempo na hora de entrar na creche e na pre-escola nao se ouvia falar na palavra adaptacao, ou as criancas se adaptavam ou se adaptavam, esse periodo dificil era visto como um mal necessario, as maes precisavam trabalhar e o filho precisava ir para a escola. O cenario atual nao e bem diferente, mas esse momento tem sido visto com mais cuidado. O senso comum de que a crianca acabaria se acostumando, comecou a dar lugar para preocupacoes com as sensacoes de sofrimento, inseguranca e desamparo que podem ocorrer nessa fase. Afinal, vamos pensar com calma nessa situacao. A crianca passa por um momento em que ela precisa se adaptar a um novo ambiente, com pessoas
diferentes e novas regras. A crianca acaba a se adaptar (ou nao) a nova rotina, porem atualmente ha uma nova forma de as instituicoes entenderem que e preciso cuidar da forma como a crianca e acolhida. Segundo o dicionario Aurelio, acolher significa: Receber alguem bem, hospedar, agasalhar. Sendo assim, e a forma que a crianca e acolhida que garantira o sucesso da adaptacao. Podemos entao entender esse processo como um espaco que garanta que a crianca passe de um espaco seguro e conhecido para outro, sendo necessario investimento afetivo e intelectual, por parte dos pais que se sentem seguros e transferem essa seguranca aos seus filhos quando os deixam nesse ambiente (tambem desconhecido para eles, dai a importancia da escolha cuidadosa da instituicao escolar), e do educador que acolhe diferentes criancas desconhecidas, de familias com expectativas e processos de separacao diferentes. Entendo assim, que esse processo e um conjunto de acoes realizadas entre pais e escola para facilitar a adaptacao mais tranquila para a crianca. Mas o acolhimento nao deve ser visto como algo que ocorre apenas no inicio da vida escolar, o acolhimento acontece todos os dias e deve fazer parte da rotina da crianca na sua passagem de entrega dos pais a escola. Esta tem um papel importante na separacao entre pais e filhos e deve auxiliar para que esse processo seja saudavel, pois so fara bem para ambas as partes. Para isso, e importante que eles sejam recebidos com simpatia e afeto na porta da escola. Os educadores devem mostrar (e acreditar no que fazem) interesse pelo que a crianca demonstra e/ou diz nesse momento, bem como sua familia, mostrando compreensao desse momento dificil para ambos. Afinal, muitos pais se sentem culpados de deixarem as criancas sob os cuidados da escola enquanto vao trabalhar e transferem essa culpa e inseguranca a crianca, sentindo que as mesmas estarao protegidas e bem cuidadas, provavelmente conseguiram lidar melhor com esses sentimentos que os afligem. A crianca por sua vez, precisa de um tempo para entender as diferencas entre os ambientes da escola e do lar, precisam se sentir protegidas para que possam transferir esses sentimentos e criar novas parcerias afetivas. Algumas criancas passam com maior facilidade por essa fase, agem como se aquela situacao sempre tenha feito parte da sua vida, talvez elas tenham passado por experiencias mais positivas de separacao, outras por sua vez reagem negativamente a este processo, podendo apresentar reacoes como choro, isolamento, podem adoecer, negar-se a comer, dormir e brincar. E preciso acolher essas manifestacoes e entendendo-as como parte natural do processo de adaptacao. Assim como apego a chupetas, brinquedos e paninhos, ou necessidade de rituais para comer, dormir ou ir ao banheiro. Garantir a crianca que ela mantenha seu jeito de ser, permite que ela se sinta mais segura, com isso vai se trabalhando aos poucos as regras do grupo e do novo ambiente, trabalhando com cuidado as frustracoes. Conversar com a crianca, por menor que ela seja, sobre a rotina, sobre o que vai acontecer com ela, sobre o que ela esta sentindo e a melhor
forma de lidar com essa situacao, permitindo que ela desenvolva sua alta-confianca. Os pais por sua vez tambem devem garantir o dialogo, perguntar como foi seu dia, ouvir e compartilhar o que a crianca aprendeu e destacar o quanto isso foi positivo. As vezes e necessario que algum familiar permaneca na escola por alguns dias e que o tempo de permanencia da mesma seja reduzido, ate que ela consiga aos pouco chegar ao periodo integral. Baseado no texto de Cisele Ortiz, Adaptacao e Acolhimento: Um cuidado inerente ao projeto educativo da instituicao e um indicador de qualidade do servico prestado pela instituicao.
Tenho pensado muito na pratica pedagogica pelo curso, pelo dia a dia com as criancas e pra dividir aqui. Muitas vezes sao tantos questionamentos que fico me perguntando porque criei esse blog. Quanta pretencao! Mas e na busca de aquietar essas angustias que acabamos encontrando o mais simples dos ensinamentos. Afinal, nos preocupamos tanto em o que vamos oferecer as criancas, que nos esquecemos o quanto elas podem nos oferecer. E com esse pensamento que divido hoje um texto de um dos meus autores inspiradores. Rubem Alves e pra mim uma daquelas pessoas que eu gostaria de abracar, tomar um cha na varanda de um sitio em Minas Gerais e passar horas a fio trocando os mais puros devaneios a cerca da minha mais querida paixao. De todos os sentidos, o mais importante para a aprendizagem do amor, do viver juntos e da cidadania e a audicao. Disse o escritor sagrado: No principio era o Verbo. Eu acrescento: Antes do Verbo era o silencio. E do silencio que nasce o ouvir. So posso ouvir a palavra se meus ruidos interiores forem silenciados. So posso ouvir a verdade do outro se eu parar de tagarelar. Quem fala muito nao ouve. Sabem disso os poetas, esses seres de fala minima. Eles falam, sim. Para ouvir as vozes do silencio. Veja esse poema de Fernando Pessoa, dirigido a um poeta: Cessa o teu canto! Cessa, que, enquanto o ouvi, ouvia uma outra voz como que vindo nos intersticios do brando encanto com que o teu canto vinha ate nos. Ouvi-te e ouvia-a no mesmo tempo e diferentes, juntas a cantar. E a melodia que nao havia se agora a lembro, faz-me chorar... A magia do poema nao esta nas palavras do poeta. Esta nos intersticios silenciosos que ha entre as suas palavras. E nesse silencio que se ouve a melodia que nao havia. Ai a magia acontece: a melodia me faz chorar.Nao nos sentimos em casa no silencio. Quando a conversa para por nao haver o que dizer tratamos logo de falar qualquer coisa, para por um fim no silencio. Vez por outra tenho vontade de escrever um ensaio sobre a psicologia dos elevadores. Ali estamos, nos dois, fechados naquele cubiculo. Um diante do outro. Olhamos nos olhos um do outro? Ou olhamos para o chao? Nada temos a falar. Esse silencio, e como se fosse uma ofensa. Ai falamos sobre o tempo. Mas nos dois bem sabemos que se trata de uma farsa para encher o tempo ate que o elevador pare.Os orientais entendem melhor do que nos. Se nao me engano o nome do filme e Aconteceu em Toquio. Duas velhinhas se visitavam. Por horas ficavam juntas, sem dizer uma unica palavra. Nada diziam porque no seu silencio morava um mundo. Faziam silencio nao por nao ter nada a dizer, mas porque o que tinham a dizer nao cabia em palavras. A filosofia ocidental e obcecada pela questao do Ser. A filosofia oriental, pela questao do Vazio, do Nada. E no Vazio da jarra que se colocam flores.O aprendizado do ouvir nao se
encontra em nossos curriculos. A pratica educativa tradicional se inicia com a palavra do professor. A menininha, Andrea, voltava do seu primeiro dia na creche. Como e a professora?, sua mae lhe perguntou. Ao que ela respondeu: Ela grita... Nao bastava que a professora falasse. Ela gritava. Nao me lembro de que minha primeira professora, Da. Clotilde, tivesse jamais gritado. Mas me lembro dos gritos esganicados que vinham da sala ao lado. Um unico grito enche o espaco de medo. Na escola a violencia comeca com estupros verbais. Milan Kundera conta a estoria de Tamina, uma garconete. Todo mundo gosta de Tamina. Porque ela sabe ouvir o que lhe contam. Mas sera que ela ouve mesmo? Nao sei... O que conta e que ela nao interrompe a fala. Voces sabem o que acontece quando duas pessoas falam. Uma fala e outra lhe corta a palavra: e exatamente como eu, eu... e comeca a falar de si ate que a primeira consiga por sua vez cortar: e exatamente como eu, eu...Essa frase e exatamente como eu... parece ser uma maneira de continuar a reflexao do outro, mas e um engodo. E uma revolta brutal contra uma violencia brutal: um esforco para libertar o nosso ouvido da escravidao e ocupar a forca o ouvido do adversario. Pois toda a vida do homem entre os seus semelhantes nada mais e do que um combate para se apossar do ouvido do outro...Sera que era isso que acontecia na escola tradicional? O professor se apossando do ouvido do aluno ( pois nao e essa a sua missao?), penetrando-o com a sua fala falica e estuprando-o com a forca da autoridade e a ameaca de castigos, sem se dar conta de que no ouvido silencioso do aluno ha uma melodia que se toca. Talvez seja essa a razao porque ha tantos cursos de oratoria, procurados por politicos e executivos, mas nao haja cursos de escutatoria. Todo mundo quer falar. Ninguem quer ouvir.Todo mundo quer ser escutado. (Como nao ha quem os escute, os adultos procuram um psicanalista, profissional pago do escutar.) Toda crianca tambem quer ser escutada. Encontrei, na revista pedagogica italiana Cem Mondialita a sugestao de que, antes de se iniciarem as atividades de ensino e aprendizagem, os professores se dedicassem por semanas, talvez meses, a simplesmente ouvir as criancas. No silencio das criancas ha um programa de vida: sonhos. E dos sonhos que nasce a inteligencia. A inteligencia e a ferramenta que o corpo usa para transformar os seus sonhos em realidade. E preciso escutar as criancas para que a sua inteligencia desabroche.Sugiro entao aos professores que, ao lado da sua justa preocupacao com o falar claro, tenham tambem uma justa preocupacao com o escutar claro. Amamos nao e a pessoa que fala bonito. E a pessoa que escuta bonito. A escuta bonita e um bom colo para uma crianca se assentar...
Alguns educadores devem se sentir intrigados nessa epoca do ano, os catolicos principalmente, que devem temer ver o verdadeiro sentido da Pascoa substituido pelo consumismo dos ovos de chocolate. A minha questao aqui nao e defender o cunho religioso, mas e refletir como nos educadores podemos trabalhar na Pascoa que va alem de pintar coelhinhos e desenhar ovos coloridos.Primeiramente acredito que conhecer o que os alunos sabem sobre a Pascoa e fundamental. Uma roda de conversa pode ajudar a investigar o que nossos alunos entendem pela Pascoa. Com certeza o famoso coelhinho da Pascoa e seus ovinhos de chocolate serao os campeoes de audiencia. Conversar com as criancas o porque de esses simbolos estarem ligados a Pascoa ja e um bom caminho para comecar. As pesquisas sobre o tema apontam que a tradicao de oferecer ovos vem da China. Ha varios seculos os orientais preocupavam-se em embrulhar os ovos naturais com cascas de cebola e cozinhavam-nos com beterraba. Ao retira-los do fogo, ficavam com desenhos mosqueados na casca. Os ovos eram dados de presente na Festa da Primavera.O costume chegou ao Egito. Assim como os chineses, os egipcios distribuiam os ovos no inicio da nova estacao.Depois da morte de Jesus Cristo, os cristaos consagraram esse habito como lembranca da ressurreicao e no seculo XVIII a Igreja adotou-o oficialmente, como simbolo da Pascoa. Desde entao, trocam-se os ovos enfeitados no domingo apos a Semana Santa. Ha duas versoes para explicar a substituicao de ovos naturais pelos de chocolate. Uma delas conta que a Igreja proibia, durante a Quaresma, a alimentacao que incluisse ovos, carne e derivados de leite. Mas essa versao e contraditoria, pois, na Idade Media, era comum a bencao de ovos durante a missa antes de entrega-los aos fieis.O surgimento do ovo de chocolate na Pascoa se deu a partir do Sec. XVIII, em substituicao aos ovos duros e pintados que eram escondidos nas ruas e nos jardins para serem cacados. Foi uma descoberta fabulosa dos confeiteiros franceses que inventaram esse modo atraente de apresentar o chocolate.A escolha do coelho da Pascoa apesar de ser um mamifero e, por conseguinte nao botar ovos, assumiu o papel de produtor e entregador dos ovos de Pascoa. Isso devido a notoria capacidade de reproducao desses animais que se tornaram simbolo da fertilidade.Sendo assim, os ovos de chocolate e o coelhinho da Pascoa nos trazem vida em abundancia.A seguir seguem algumas dicas de atividades para se trabalhar nessa epoca:1) Cuidar do coelhinho (de pelucia ou de verdade);2) Vamos preparar ovos de Pascoa: Pedir para que lavem bem as maos e falar da importancia da higiene na preparacao de uma receita. Separar uma vasilha plastica grande e todos os ingredientes para o preparo. Modo de fazer: Misturar todos os ingredientes, amassando ate obter o ponto de massinha de modelar, desgrudando das maos. Enrolar os ovinhos e embrulhar no papel aluminio. Colocar nos saquinhos ou no papel celofane e enfeitar com os simbolos desenhados anteriormente. E muito bom trabalhar com receitas em sala de aula, pois eles aprendem de um jeito ludico, divertido e muito gostoso;3) Podemos
pintar no chao pegadinhas de coelhos, e esconder chocolates, ou mesmo os ovo e pedir a elas que procurem. Registre tudo em fotos e depois fixe as fotos ao mural;4) Pegadas de coelho com meias: 03 bolas de algodao pequenas e uma grande e talco. Como que faz? Cole as bolas de algodao na meia. Os alunos colocarao as maos em ambas as meias, como luvas e realizacao a exploracao da textura, percorrendo diferentes partes do corpo. Depois passarao as 'bolas' no talco e as colocarao sobre uma parte escura, pode ser um EVA preto ou lousa. Finalmente, colocarao em tinta guache e...vamos fazer pegadas de coelho por ai!!! (Ideia da revista Maestra);5) Leia historias sobre Pascoa: O Coelhinho que nao era da pascoa de Ruth Rocha e uma otima pedida;6) Alem dos classicos como: contagem de ovos, pintura de desenhos sobre a Pascoa, mural da Pascoa, mascara do coelhinho e etc.
No post passado eu falei pra voces da Carolina Psicologa, Carol como gostamos de chama-la. Eu e a Carol dividimos as mesmas angustias e os mesmos anseios em relacao ao trabalho com as criancas. Quando comecamos a fazer o grupo de letramento percebi que nos nos divertiamos tanto, ou ate mais que as criancas e por isso acabavamos em transferir para as elas o nosso proprio amor pelos livros e tudo que envolve o mundo da fantasia. Nao deve ser a toa que a Carol ao assistir o filme Uma professora muito maluquinha se identificou, e me identificou rapidamente, principalmente no que diz respeito a empolgacao com o trabalho. Eu vou alem, eu percebi ao assistir o filme o que realmente temos em comum com a Professora Cate, nos queremos trazer o mundo pra dentro da sala, queremos que as criancas aprendam mais que os nomes das letras, queremos que elas compreendam o espaco em que elas vivem, o quanto elas sao importantes, e ainda por cima, o quao incrivel pode ser viajar nas historias, criar sua propria fantasia e mergulhar no mundo dos livros. Uma professora muito maluquinha e o nome do filme baseado no livro homonimo de autoria do escritor Ziraldo e relata a historia da Professora Catarina, ou Cate como prefere ser chamada, que chega a uma escola no interior de Minas Gerais e propoe uma nova forma de lecionar. A principio ela ja encanta seus alunos com sua facilidade em ser adoravel, e ainda por cima cria um clima favoravel na sala de aula utilizando varias estrategias para a aprendizagem dos seus alunos. Levar as criancas para fora da sala de aula para que possam experimentar o que aprendem, levar fantasia e uma linguagem facil para facilitar o aprendizado como musicas, pecas de teatro e historias, estar proxima dos seus alunos para entender o que os afligem e o que desejam sao alguns pontos mostrados no filme sobre a relacao que Cate tem com suas criancas.Sua otima relacao com os alunos fica clara pra mim quando Cate propoe ao inspetor do colegio que seus alunos nao precisam fazer prova, justificando sua proposta com a frase Eu confio nos meus alunos. O que Cate quer dizer e que dentro da proposta que foi oferecida de uma parceria entre criancas e professor, que foi alem do decoreba, ela pode perceber o quanto seus alunos ja sabiam sobre ler e escrever, e mais, ela destaca o mais importante nessa cena, Eles gostam de ler.E claro que sua metodologia nao foi bem vista por alguns funcionarios da escola, e interessante observar quando a personagem da diretora entra na sala de aula de Cate, enquanto os alunos se divertem aprendendo, e diz em voz alta Vamos acabar com essa felicidade. Entao e isso, e dificil ver alunos felizes na escola? Como eles podem ficar calados nas aulas? Ou como podem nao querer sair da sala de aula e ir pra casa? Estamos tao acostumados com a obrigacao que a escola passou a ser na vida das criancas que esquecemos o quanto podemos contribuir
para que esse espaco seja bem aproveitado. Para que isso aconteca Cate nos mostra como o aprendizado pode se dar com o apoio na cultura, estimulando os dons dos seus alunos, criando um ambiente agradavel de aprendizagem em que o que se ensina faz sentido para quem aprende, estimulando principalmente o habito e o prazer da leitura. Esse livro e uma homenagem de Ziraldo a todas as professoras maluquinhas, dizem que o proprio Ziraldo se inspirou em uma de suas professoras para escreve-lo. Eu nao sei se isso e verdade, mas espero um dia pode ser uma professora muito maluquinha na vida de alguem. Um professor e como um pinheiro: ele nasce em qualquer lugar e em grandes quantidades, porem ao ser cortado nao deixa marca nenhuma... No entanto, um educador e como um carvalho, leva muito tempo para ficar pronto e mesmo que seja cortado, suas raizes sao tao profundas que jamais sera substituido. (Rubem Alves)
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