aprender a ler; os chamados para a aprendizagem prerequisitos da escrita, que caracterizariam a crianca pronta ou madura para ser alfabetizada pressuposto dos metodos tradicionais de alfabetizacao - sao negados por uma visao interacionista, que rejeita uma ordem hierarquica de habilidades, afirmando que a aprendizagem se da por uma progressiva construcao do conhecimento, na relacao da crianca com o objeto lingua escrita; as dificuldades da crianca, no processo de construcao do sistema de representacao que e a lingua escrita consideradas deficiencias ou disfuncoes, na perspectiva dos metodos tradicionais - passam a ser vistas como erros construtivos, resultado de constantes reestruturacoes.De acordo com a Psicogenese da Lingua Escrita, o aprendizado do sistema de escrita nao se reduziria ao dominio de correspondencias grafo-fonemicas (adecodificacao e a codificacao), mas se caracterizaria como um processo ativo no qual a crianca, desde seus primeiros contatos com a escrita, constroi e reconstroi hipoteses sobre a sua natureza e o seu funcionamento.Os pressupostos dessa abordagem psicologica sao: O aprendizado do sistema de escrita alfabetica nao se reduz a um processo de associacao entre grafemas (letras) e fonemas (sons). O sistema de escrita alfabetica nao e um codigo que se aprende por memorizacao e fixacao, pelo contrario, e um objeto de conhecimento que foi construido socialmente.A alfabetizacao na perspectiva construtivista e concebida como um processo de construcao conceitual, continuo, iniciado muito antes da crianca ir para escola, desenvolvendo-se simultaneamente dentro e fora da sala de aula. Alfabetizar e construir conhecimento. Portanto, para ensinar a ler e escrever faz-se necessario compreender que os/as alfabetizando/as terao que lidar com dois processos paralelos: as caracteristicas do sistema de escrita e o uso funcional da linguagem.(...) a crianca procura ativamente compreender a natureza da linguagem que se fala a sua volta, e... tratando de compreende-la, formula hipoteses, busca regularidades, coloca a prova suas antecipacoes e cria sua propria gramatica. (...) ao tomar contato com os sistemas de escrita, a crianca, atraves de processos mentais, praticamente reinventa esses sistemas, realizando um trabalho concomitante de compreensao da construcao e de suas regras de producao/decodificacao.Segundo Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, as criancas elaboram conhecimentos sobre a leitura e escrita, passando por diferentes hipoteses espontaneas e provisorias ate se apropriar de toda a complexidade da lingua escrita. Tais hipoteses, baseadas em conhecimentos previos, assimilacoes e generalizacoes, dependem das interacoes delas com seus pares e com os materiais escritos que circulam socialmente. Para a Teoria da Psicogenese, toda crianca passa por niveis estruturais da linguagem escrita ate que se aproprie da complexidade do sistema alfabetico. Sao eles: o pre-silabico, o silabico, que se divide em silabico-alfabetico, e o alfabetico Tais niveis sao caracterizados por esquemas conceituais que nao sao simples reproducoes das informacoes recebidas do meio, ao contrario, sao processos construtivos onde a crianca leva em conta parte da informacao recebida e introduz sempre algo subjetivo. E importante salientar que a passagem de um nivel para o outro e gradual e depende muito das intervencoes feitas pelo/a professor/a.Os niveis de escrita, segundo a Psicogenese da Lingua Escrita:ESCRITA PRE-SILABICA: o/a alfabetizando/a nao compreende a natureza do nosso sistema alfabetico, no