proposta de COMO fazer.A CONTRIBUICAO DA CULTURA E DA EDUCACAO POPULAR NA CONSTRUCAO DO CURRICULO DA EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOSDESAFIOSGarantir condicoes de atuacao da educadora no atendimento das especificidades das educandas de EJA, como nos casos: da Educacao do Campo, das educandas com necessidades educativas especiais, dos quilombolas, dos indigenas e dos educandos dos sistemas prisionais, entre outros.A relacao entre Mova e EJA precisa se pautar no compromisso que esses movimentos e seus sujeitos tem com a educacao libertadora, tao difundida na proposta freiriana.Tornar realidade o Plano Nacional do Livro de Alfabetizacao (PNLA).Discutir a abrangencia do atendimento, ou seja, discutir se todo programa MOVA deve equivaler ao atendimento ate a 4a serie.EVASAO E TERMINALIDADEAVANCOSInicio da discussao sobre a evasao as avessas, cujos motivos parecem ser: por parte das educandas, percepcao das salas de aula do MOVA como uma zona de conforto e da rede formal como um ambiente inadequado; por parte das educadoras, nao encaminhamento das educandas para a escola formal por conveniencia pessoal.DESAFIOSBuscar formas de superacao das dificuldades apontadas como motivo de evasao: problemas oftalmologicos, falta de merenda, inflexibilidade dos horarios de aula, distancia entre as salas de aula, falta de transporte escolar, ciumes dos esposos, conflito de interesses entre as educandas, desejo de aprender de forma imediatista, uso de metodologias de ensino ultrapassadas e falta de investimento no acompanhamento das turmas.Refletir sobre as implicacoes da resistencia das educandas que permanecem no MOVA por muitos anos: a permanencia e positiva ou negativa? Se positiva, precisamos discutir, assumir e qualificar o carater do MOVA que tem ido muito alem da alfabetizacao. Se negativa, precisamos buscar formas de superacao dessa resistencia.FORMACAO PROFISSIONAL DO EDUCADOR POPULAR: ACESSO A GRADUACAOAVANCOSEm alguns municipios a formacao continuada tem sido significativa e voltada a realidade das necessidades das educadoras.Promessa da SECAD de uma parceria com as universidades publicas para a formacao das educadoras.Parceria da Prefeitura de Santo Andre/SP com uma universidade: somente 10% das educadoras nao tem formacao academica. No entanto, esta graduacao nao teve um curriculo especifico para a EJA, apesar do empenho da coordenacao do movimento.Guarulhos e Diadema oferecem cursos profissionalizantes para as educandas de EJA/MOVA.DESAFIOSDiscutir empreendedorismo, educacao financeira e politica. A educadora de EJA precisa saber da importancia destes assuntos.Compreender a dimensao politica da formacao pedagogica.Garantir a continuidade de estudos nao so da educanda, mas tambem da educadora.ECONOMIA SOLIDARIAAVANCOSNas cidades que ja iniciaram acoes articuladas de Educacao Popular e Economia Solidaria, a educanda adulta trabalhadora tem se formado como sujeito dessa integracao.DESAFIOSA rede publica de ensino, em todos os niveis, deve propiciar discussao sobre a Economia Solidaria.Proporcionar situacoes de aprendizagem para as educandas que tiverem interesse em se tornarem empreendedoras.Realizar discussao sobre consumo no sistema capitalista e discutir possibilidades de mudanca.Dialogar com o mercado de trabalho formal e informal. PROPOSTAS1.Realizar amplo debate com todas as educadoras envolvidas nos programas de alfabetizacao que participam do MOVA-BRASIL para definir a identidade do movimento, discutir o seu papel de articular, de mobilizar, de monitorar e de propor politicas publicas para EJA. Para isso e necessario aprofundar as questoes, tais como, o papel da militancia e o conceito