e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicacao, interacao nas novas relacoes sociais e uma construcao significativa de conhecimento que serao uteis para o aluno. A visao de Pimenta (1997, p. 21) o Estagio Supervisionado em qualquer area do conhecimento, "as atividades que os alunos deverao realizar durante o seu curso de formacao sao algumas atividades em campo de trabalho". Nao tao distante de tal opiniao, Piconez (2000, p. 16) afirma que "os estagios sao vinculados ao componente curricular; Pratica de Ensino, cujo objetivo e o preparo do licenciamento para o exercicio do magisterio em determinada area de ensino ou disciplina de ensino fundamental ll e ensino medio, para que os futuros discentes sejam conhecedores das realidades no campo de trabalho. Penso que as universidades preparam teoricamente os alunos, porem, o chamado dominio de conteudo, afinidade somente serao adquiridos na pratica. Em entendimento ha algumas bases teoricas o estagio supervisionado e visto como link de interligacao na busca de eloquencia profissional, visando a identificacao entre os futuros suportes pedagogicos, e o que o futuro professor tera apos sua formacao. Tambem, destaco como marco importante para condensacao de conhecimentos que foram pontuados em nossos registros diarios enquanto academicos, quer seja estagiario, quer seja professor atuante sao as pequenas falhas e acertos cometidos por nos que pode fazer toda a diferenca na busca constante de encaminhamentos metodologicos para alcancarmos os objetivos propostos em nossas aulas. No passado o ensino de Geografia era basicamente pautado, essencialmente, na descricao dos aspectos naturais do planeta, transmitido aos alunos um conjunto de informacoes sem sentido contextual a ser memorizado. Nesse pensamento muitos estudantes e professores defrontavam frentes a tantas dificuldades provocadas pelas mazelas dos metodos de ensino adotados na epoca. Como diz, Thatiane Dessa forma, os educados tinham dificuldade em perceber qual era a importancia do estudo dessa disciplina em seu dia a dia. Afinal ficava sempre a pergunta: por que decorar o nome de tantos rios e o nome das capitais dos paises? Os nomes de relevos e as suas apresentacoes, os tipos de climas. (THATIANE, p.5 2011). Felizmente esse pensamento em relacao ao ensino da Geografia comecou e mudar, e na atualidade apresenta uma otica inovadora dos conteudos, dentro de uma concepcao de que a Geografia e uma ciencia que trata do espaco fisico, social humano e politico. Como tal, precisa ser estudada e compreendida como nocao que se refere aos desenvolvimentos de competencias relacionadas a localizacao, a orientacao, a expressao graficas, e as relacoes especiais, tecnologicas inseridas no contexto. Segundo Piaget, o comportamento do ser humano nao e inato, ele e construido numa interacao entre o meio e o individuo. A inteligencia do individuo esta relacionada com a complexidade desta interacao do individuo com o meio. Ou seja, quanto mais complexa for esta interacao, mais inteligente sera o individuo. Partindo desse principio quanto a revisao dos pensamentos dos professores quanto a pratica pedagogica no ensino de geografia, comeca o seu ponta-pe inicial rumo a genesis do conhecimento geografico, na busca de um novo horizonte visando tornar-se mais significativa para os alunos que, dessa forma, poderao se