registros, professores que trabalham em duas escolas. Mas essas coisas nao podem servir de desculpa para que a gente nao faca esse trabalho. Por isso, pelo menos a cada dois meses (e e um malabarismo conseguir um horario dentro da carga horaria do professor!), acredito que o coordenador pedagogico deve se reunir individualmente com cada professor para conversar sobre cada aluno.Na minha opiniao, o coordenador precisa ir munido da pasta de matriculas, para visualizar cada crianca, e de do caderno de registro (onde ja deixei algumas folhas para cada professor). Se a turma e composta por criancas que ja frequentavam a mesma escola no ano anterior, e legal levar o caderno do ano que passou. Com ele em maos, voce consegue consultar as anotacoes das conversas com as professoras dos anos passados elogiando as mudancas e relembrando os problemas que ainda acontecem.Do lado do professor, peco para que cada um traga suas pautas de observacao dos diferentes eixos de aprendizagens: atividades de escrita, de registro de quantidades ou de calculo, conforme o nivel, e ainda seus registros. Aqui, deixo disponivel para voces alguns modelos de pauta de observacao:- Escrita do nome infantil- Natureza e Sociedade-Identidade e AutonomiaComo funciona a conversaAcompanhando as fichas de matriculas, assim e possivel identificar cada rostinho, e hora de conversar sobre cada crianca: se os pequenos estao participando ativamente das situacoes didaticas elaboradas para cada eixo e se esta havendo avanco nas suas aprendizagens. Geralmente o professor ja sabe se a crianca tem alguma dificuldade, ou ao contrario esta ate mais avancado que a turma. Para termos dados mais precisos, o docente consulta seus proprios registros, atividades da crianca e muitas vezes, juntos, coordenador e docente analisam o material para entender o que estaria acontecendo com determinada crianca. Depois, e recomendado dedicar um pouco mais de tempo a aqueles que estao precisando de mais cuidado. Nestes casos, e recomendado analisar dois aspectos:1- O que a crianca ja sabe: tanto nos diferentes eixos como sua interacao com os colegas e professor, no parque entre outros. Neste momento, conto muito com a observacao atenta dos professores.2- O que a crianca precisa aprender: por meio da analise dos saberes dos pequenos e das expectativas de aprendizagem para o nivel em que estao. o cruzamento desses dados nos permite elencar de onde o professor vai partir e para onde deve chegar.Na semana que vem, conto para voces um exemplo pratico de acompanhamento. Enquanto isso, me digam: como voce fazem esse trabalho em suas escolas?Um beijo,Leninha.8 Comentarios 57 Uma boa relacao entre coordenacao pedagogica e diretoria e fundamental12 de July de 2012 as 13:30 | Ensino Fundamental - Maria Ines Miqueleto Eu e minha diretora Cleuza Maria: parceria para melhorar a aprendizagem dos alunosNa EE Profa Maria Aparecida dos Santos Oliveira, em Ibitinga (SP), eu e a minha diretora, a Cleuza Maria Estronioli de Castro, formamos a equipe gestora da escola. Enquanto grupo, acredito que nos duas devemos trabalhar para alcancar os mesmos objetivos, isto e, o desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem. Minha funcao e atuar na formacao dos professores e a