a deliberacao, caracteristicas exclusivas do homem. Essa evolucao acontece pela elaboracao das informacoes recebidas do meio. Com um detalhe importantissimo, ressaltado pela psicologa Claudia Davis, da Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo (PUC-SP): "As informacoes nunca sao absorvidas diretamente do meio. Sao sempre intermediadas, explicita ou implicitamente, pelas pessoas que rodeiam a crianca, carregando significados sociais e historicos". Isso nao significa que o individuo seja como um espelho, apenas refletindo o que aprende. "As informacoes intermediadas sao reelaboradas numa especie de linguagem interna", explica o pedagogo Joao Carlos Martins, diretor pedagogico do Colegio Sao Domingos, de Sao Paulo. "E isso que caracterizara a individualidade". Por isso a linguagem e duplamente importante para Vygotsky. Alem de ser o principal instrumento de intermediacao do conhecimento entre os seres humanos, ela tem relacao direta com o proprio desenvolvimento psicologico. Maria Teresa Freitas resume: "Nenhum conhecimento e construido pela pessoa sozinha, mas sim em parceria com as outras, que sao os mediadores".Segundo Vygotsky, a evolucao intelectual e caracterizada por saltos qualitativos de um nivel de conhecimento para outro. A fim de explicar esse processo, ele desenvolveu o conceito de ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL, que definiu como a "distancia entre o nivel de desenvolvimento real, que se costuma determinar atraves da solucao independente de problemas, e o nivel de desenvolvimento potencial, determinado atraves da solucao de problemas sob a orientacao de um adulto ou em colaboracao com companheiros mais capazes". Trocando em miudos, Claudia Davis diz: "A zona proximal e a que separa a pessoa de um desenvolvimento que esta proximo, mas ainda nao foi alcancado'.DESENVOLVIMENTO REAL E determinado por aquilo que a crianca e capaz de fazer sozinha porque ja tem um conhecimento consolidado. Se domina a adicao, por exemplo, esse e um nivel de desenvolvimento realZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL E a distancia entre o desenvolvimento real e o potencial, que esta proximo mas ainda nao foi atingidoO MEDIADOR E quem ajuda a crianca concretizar um desenvolvimento que ela ainda nao atinge sozinha. Na escola, o professor e os colegas mais experientes sao os principais mediadoresDESENVOLVIMENTO POTENCIAL E determinado por aquilo que a crianca ainda nao domina, mas e capaz de realizar com auxilio de alguem mais experiente. Por exemplo, uma multiplicacao simples, quando ela ja sabe somarPOR QUE O NOME SOCIOCONSTRUTIVISMO? Esse termo (ou, como prferem alguns especialistas, sociointeracionismo) e usado para fazer distincao entre a corrente teorica de Vygotsky e o construtivismo Jean Piaget. Segundo Maria, ambos sao construtivistas em suas concepcoes do desenvolvimento intelectual. Ou seja, sustentam que a inteligencia e construida a partir das relacoes reciprocas do homem com o meio. Os dois se opoem tanto a teoria empirista (para a qual a evolucao da inteligencia e produto apenas da acao do meio sobre o individuo) quanto a concepcao racionalista (que parte do principio de que ja nascemos com a inteligencia pre-formada). Para o ser humano, segundo Vygotsky, o meio e sempre revestido de significados culturais. Por exemplo, o objeto armario (meio) nao tem sentido em si. So tem o sentido cultural) que lhe damos, como serr util ou inutil, valioso ou