GESTAO ESCOLAR, fez umasimulacao dos indices de uma unidade que atende alunos da primeira etapa doEnsino Fundamental (leia quadro abaixo). Ela levantouquestoes que a equipe gestora pode fazer com base neles e os possiveis caminhosque a equipe gestora pode trilhar. Dica geral: se os numeros analisadosisoladamente parecerem pequenos ou irrelevantes, transforme-os em porcentagem. Vocevera como eles revelam a situacao da escola e tornam visiveis os problemas,facilitando a tomada de decisao (como no segundo quadro, que traz uma parte de umatabela de turmas da segunda etapa do Ensino Fundamental).Comoorganizar e interpretar as tabelasAcompanhe nesta simulacao dos dados de uma escola as questoes quepodem ser levantadas pela equipe gestora, a analise e as sugestoes deencaminhamento para resolver os problemas detectados.Questoes Quantos alunos foram matriculados no 1o ano? E no 5o? A diferenca e de 20alunos. Esses dados correspondem a media de matriculas dos ultimos anos? Porque esse numero diminuiu ao longo da escolaridade? Encaminhamento A nao manutencao do numero de matriculas revela um funil de reprovacao ouevasao e pode significar que a escola nao esta dando conta da aprendizagem detodos os alunos. E preciso verificar se os professores estao ensinando apenaspara os "mais sabidos" e deixando de oferecer apoio aos queapresentam dificuldades.QuestoesPor que o 2o ano tem um indice de reprovacao maior do que os outros? Elecorresponde a antiga 1a serie, periodo de alfabetizacao das criancas. Oprofessor regente tem a experiencia necessaria nessa area? Encaminhamento O diretor pode atuar na distribuicao das salas aos professores de acordo com opreparo e a experiencia de cada um. Ha locais em que a escolha e regida porlei. Mesmo assim, e papel do diretor conversar com a equipe, compartilhar as informacoes sobre a movimentacao escolar com o grupo e propor tomadas dedecisoes que favorecam todos, principalmente os alunos.Questoes Quais sao os motivos da evasao dos alunos nesta escola? Por que as criancasdeixaram de frequentar as aulas? Encaminhamento Vale a pena o diretor ir em busca dessas respostas na comunidade e,principalmente, procurar as familias para saber o que levou as criancas aabandonar a sala de aula. De posse dessas informacoes, ele tambem deve discutircom a equipe quais seriam as possibilidades para diminuir esse numero. Umavariavel possivel a ser considerada: sera que os alunos desistiram porque naoestavm conseguindo aprender?QuestoesOs alunos que precisam de correcao de fluxo repetiram de ano na propria escolaou ja vieram de outras unidades nessa situacao? O que e possivel fazer para queo numero total de alunos com defasagem idade/serie nao seja tao elevado (18criancas)? Encaminhamento Pensar em um projeto especifico para esses alunos (como grupo de apoio, porexemplo), de modo que, ao fim do ano letivo, todos eles tenham as condicoesnecessarias para serem reclassificados, como autoriza a Lei de Diretrizes eBases. Analisar os motivos da repetencia.Analise bimestralEncarar os problemas e as dificuldades ao longo do ano letivo ou em seu terminopara buscar solucoes e estabelecer metas e melhoria para o ano seguinte e bemmais eficiente do que deixar a situacao da escola so ser revelada nasavaliacoes externas. Pensando nisso, Clecio Lima Sousa, diretor da EM Mariano daSilva Barroso e diretor-formador da rede publica de ensino de