planta dasala, de modo a facilitar a organizacao dos alunos, bem como a identificacaopor parte do professor;- Estabelecimento de regrasclaras que regulem diversos aspectos do cotidiano da sala (como sao exemplo omodo de participar na sala; deslocacoes pela mesma; comunicar com o professor ecom os colegas; organizacao da sala; entre diversos outros aspectos que osprofessores considerem fundamentais).Regrasdas RegrasRegrasde conduta para o estabelecimento das regras da sala-de-aula:1- As regras devem sersimples, claras, positivas e funcionais. Por exemplo, a regra nao falar para olado, e impossivel de ser cumprida, o que acaba por minar a credibilidade doprofessor que, ao fornecer uma regra que nao se pode cumprir, transmitesubliminarmente a mensagem de que nao e so aquela, como provavelmente muitasdas suas regras, nao sao para cumprir;2- Os alunos, alem decompreenderem as regras, devem compreender e aceitar a sua necessidade;3- Sempre que possivel, asregras fundamentais deverao ser explicitadas e explicadas no primeiro dia deaulas. Curiosamente, ao contrario do que e costume pensar, as criancas preferemprofessores que sao claros no esclarecimento de regras e firmes no seucumprimento;4- As regras, uma vezestabelecidas, deverao ser cumpridas esta e uma area em que professoreseficazes e ineficazes apresentam diferencas vincadas;5- Sempre que possivel, oenvolvimento da turma na definicao das regras resultara, certamente, numamelhor aceitacao das mesmas. Ao contrario do que se possa pensar, a negociacaocom os alunos nao representa perda de autoridade por parte do professor. Quandoos alunos sao convidados a participar nas atividades, sentem-se mais empenhadosem cumpri-las;6- As regras deverao sersempre enunciadas pela positiva (enunciar o comportamento a realizar, ao invesdo que nao se deve realizar; ex.: entrar devagar na sala-de-aula ao contrariode nao entrar a correr).- Privilegiar atividades emque se trabalhe com o grupo no seu todo permite uma mais rapida aprendizagemdos comportamentos e procedimentos desejados pelo professor, ao inves desubgrupos;- Manifestar expectativaspositivas em relacao ao comportamento e aproveitamento de todos os alunos.2-Estrategias para o inicio da aulaTorna-se necessario que oprofessor imponha e lidere o ritmo e a ordem do inicio da aula. Nesse sentido,importa que:- O professor deve estimulara entrada dos alunos na sala, estando atento a mesma (nao escrever no quadro ourealizar outras tarefas). A entrada e saida de alunos da sala-de-aula deveobedecer a regras claras).- Existir um momentoespecifico (rotina) que marca o inicio da aula o sumario e um optimo exemplo,mas pode ser outro a medida do professor e da turma.3-Estrategias de vigilancia e controlo dos comportamentos- Scaning visual; Trata-seduma competencia fundamental para o controle dos acontecimentos na sala deaula. Consiste em que o professor, atraves do olhar, evidencie de modosistematico a sua presenca e o seu nivel de consciencia quanto a marcha dosacontecimentos. Permite ao adulto prever o rumo dos acontecimentos,nomeadamente aqueles que podem perturbar a aula, conseguindo antecipar-se-lhes,evitando a sua instauracao. Se utilizado sistematicamente, possibilita que osproprios alunos percebam que o professor esta a par do que eles estao arealizar;- Movimento em sala deaula; Complementam a acao do scanning visual, uma vez que faz com que osalunos sintam uma maior presenca do professor se este tiver uma componentevisual e uma componente de proximidade fisica. Alem de permitir que o professorveja comportamentos impossiveis de observar