So ha um caminho digno: o da LUTA! E a Luta precisa estar organizada. Faca VOCE a eleicao em sua escola, nao fique esperando ninguem, afinal o SEPE somos NOS. Eleja o REPRESENTANTE DE ESCOLA ate o fim do ano e envie o(s) nome(s) escolhidos na sua escola para o SEPE. Vamos fazer o NOSSO sindicato cada vez mais forte e combativo!Fonte: http://blogpodegiz.blogspot.com.br/. RESUMO O presente trabalho visa investigar a concepcao pedagogica de Anton Semionovich Makarenko, examinando suas categorias a luz da perspectiva ontologica. O objetivo geral e examinar o processo educativo inscrito em sua teoria e a pratica pedagogica, sintetizada pela categoria coletividade, que seria uma nova relacao entre a teoria e a pratica, em busca de uma educacao social que visava a formacao do homem novo para a nova sociedade sovietica. Analisamos nosso objeto pela perspectiva da ontologia marxiana-lukacsiana, na qual se busca desvelar o real pela relacao entre as esferas particulares e os determinantes estruturais do mesmo na constituicao da esfera da totalidade social. Dessa forma, classificamos nosso trabalho como teorico-bibliografico e documental. Num primeiro momento da pesquisa, contextualiza-se o conjunto de fatores historicos, politicos, economicos e culturais, imediatamente anteriores aos primeiros anos da Uniao Sovietica, onde o referido autor construiu sua obra. Prossegue-se com a trajetoria biografica de Makarenko. Adiante, encaminha-se com a analise das obras: Poema Pedagogico; As Bandeiras nas Torres; Livro dos Pais; livro Problemas de La Educacion Escolar Sovietica e o texto Metodologia para La Organizacion del Proceso Educativo; e ainda outros artigos, textos e conferencias que selecionamos do autor. Dessas obras, extraem-se as principais categorias de Makarenko para analise: a coletividade, a disciplina, a autodisciplina, a auto-organizacao, a renuncia, a exigencia e a perspectiva. Alem disso, faz-se um exame dos principios filosoficos e pedagogicos do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra MST, relacionando-os as categorias supracitadas. Ao fim do estudo, conclui-se que Makarenko cumpriu um papel significante na formacao inicial desse novo modelo de homem: mesmo com resquicios da influencia escolanovista e do pragmatismo, todavia, ao contrario dessas correntes, pregava que o processo educativo e feito pelo proprio coletivo em detrimento das vontades individuais. Embora haja intensidade e fecundidade em sua concepcao pedagogica, considera-se que sua proposta educacional, que objetivava a formacao do homem novo e pleno de todas as suas potencialidades, pondera-se e ressalva-se que Makarenko sinalizava a favor da divisao do trabalho, o que certamente aproxima suas elaboracoes da concepcao de trabalho, nao como ato potencializador da totalidade da atividade humana, mas fragmentado em trabalho manual e intelectual, distanciando-se da perspectiva ontologica marxiana-lukacsiana. A GENESE DO PENSAMENTO PEDAGOGICO DE MAKARENKO Seguindo na esteira de Reis Filho (2004) e de sua caracterizacao do Estado russo imperial e autocratico, verificamos a divisao na qual, de um lado esta a nobreza, que concentrava a riqueza e o poder; e, de outro, a massa de camponeses servos8, que compunham aproximadamente 90% da populacao. Os burgueses, os comerciantes, o clero, os funcionarios, os quais constituiam as camadas intermediarias, nesse periodo das primeiras decadas do seculo XIX, nao era significante em numero, dada uma sociedade fundamentalmente agraria e precariamente