fatos linguisticos variaveis, as regras que o falante implicitamente domina tambem o sao, incluindo condicionamentos externos e estruturais. As regras sao, tambem, algo de regular, constante e sem nenhuma sancao. Aqui o erro ocorreria se observados problemas quanto a posicao que as palavras ocupam em uma sequencia e na producao de sentido que essa posicao permeia.As descricoes do autor sobre os tipos de gramatica sao breves, embora bem exemplificadas e de facil compreensao. Sao pertinentes suas consideracoes a respeito de lingua, das quais se apreende o carater equivocado do padrao culto extraido a partir da literatura, contemplado pela gramatica normativa, bem como a relevancia de uma abordagem sistemica que envolva a analise proposta pelas gramaticas descritiva e internalizada. No que concerne as regras, Possenti comenta que a escolha de seguir a uma ou outra regra sera julgada pela sociedade, sendo classificada como culta ou nao, mas que tal escolha nao significa maior ou menor inteligencia do falante. No campo teorico, as ideias do autor sao de facil aplicacao, mas, observadas as regras e convencoes sociais as quais se esta vinculado, e pouco provavel que alguem se arrisque a desafiar a ordem, optando por um conjunto de regras do segundo tipo, o que faz com que seu discurso soe utopico.Encerrando seu trabalho, Possenti apresenta o esboco de uma metodologia pratica, a ser implementada na escola, que considera as teorias com as quais trabalhou ao longo da obra. Segundo esse modelo, indica que a gramatica seja trabalhada atraves da leitura, escrita, narrativa oral, debate e todas as formas de interpretacao, excluindo licoes de nomenclatura, analise sintatica e morfologica. O ensino da lingua deve priorizar o conhecimento interiorizado, em um processo que articule formulacoes, teste e consequente aceitacao ou recusa de hipoteses. Aos professores cabe evitar a artificialidade, comumente observada nas praticas escolares. As regras contemplam ensinar o dominio dos usos varios de uma lingua, devendo-se buscar no conhecimento da lingua a compreensao dos aspectos gramaticais. Quanto ao erro, no ambito da escola, poderia significar o uso de uma variacao nao padrao da lingua em uma situacao que a exigisse, sendo corrigido a longo prazo e evitando a condenacao do aluno no processo. Alem disso, tambem seria considerado erro uma hipotese errada formulada pelo aluno diante do aprendizado de uma variedade nova. Sua correcao sera feita com a apresentacao da forma correta, tambem de forma nao estigmatizada. O autor finaliza defendendo uma pratica de ensino na escola, em que os tres tipos de gramaticas sejam trabalhados, mas na ordem inversa da que se observa hoje. Trabalhar-se-a primeiro a gramatica internalizada, depois a descritiva e, por ultimo, a normativa. Esse esboco de metodologia contempla as premissas que Possenti explicita ao longo do livro, embora sua aplicacao em sala de aula seja dificultada, senao impedida, gracas a resistencia com que o sistema de ensino reage a mudancas na pratica consolidada em torno do ensino da gramatica. O mais dificil, com relacao a mudar tal abordagem, parece residir no fato de que ela continua orientando o ensino fundamental e medio, alem de figurar em provas de vestibulares e