o amido de milho, o sal e o fermento em po. ________________ (colocar) a massa em assadeira untada e polvilhada com farinha de trigo. _____________ (levar) ao forno medio (180oC), pre-aquecido, para assar.Creme_______________ (bater) no liquidificador o leite, o leite condensado, as gemas, o chocolate em po e o amido de milho. ____________ (levar) ao fogo juntamente com a manteiga. ______________ (mexer) ate engrossar. _______________ (retirar) do fogo. ______________ (juntar) a baunilha e o creme de leite. ____________ (colocar) um pedaco de filme plastico sobre a superficie do creme para nao criar pelicula enquanto esfria.Recheio_______________ (levar) ao fogo o acucar com a manteiga. ____________ (deixar) caramelizar. ___________ (juntar) a castanha de caju ou as nozes, e _______________ (despejar) sobre marmore untado. ____________ (deixar) esfriar e ____________ (quebrar) em pedacos. ________________ (colocar) em um saco plastico com o leite em po e ______________ (bater) com um martelo de carne para triturar. ______________ (reservar).CaldaNuma panela, _______________ (misturar) todos os ingrediente, exceto o rum, e __________ (levar) para ferver em fogo baixo, por 4 minutos. _____________ (retirar) do fogo e ______________ (juntar) o rum. _____________ (reservar). Montagem do bolo___________ (cortar) a massa do bolo ao meio, e __________ (regar) com a calda. ___________ (espalhar) uma camada farta de creme e metade do crocante. ____________ (colocar) a outra massa do bolo com a parte do corte virada para cima. ____________ (regar) com a calda, ______________ (espalhar) o creme por todo o bolo e _____________ (salpicar) o restante do crocante por cima. __________ (levar) a geladeira. __________ (servir) bem gelado. Dica: de preferencia, ____________ (preparar) esse bolo de vespera, pois fica mais gostoso.Estrategias1. Apresentar para os alunos diferentes textos instrucionais. Apos a socializacao e leitura dos textos, e importante a construcao de um quadro com as caracteristicas dos textos instrucionais, principalmente, das receitas.2. Retomar a funcao e formacao do modo imperativo.3. Entregar uma folha para cada aluno com a receita sem os verbos conjugados e pedir para que completem os espacos considerando a funcao da receita e a formacao do modo imperativo (a atividade pode ser realizada em pequenos grupos, pois a discussao sera importante).4. A correcao pode ser feita na lousa com alunos voluntarios. Durante a correcao, podera ser feito um diagnostico dos avancos da turma em relacao a flexao verbal e, se necessario, aplicar novas atividades com textos diferentes. ComentariosSeria interessante que os alunos pesquisassem em casa e apresentassem para a turma diferentes receitas, nesse caso, o estudo pode ser mais significativo, pois os textos poderao trazer historias de familia.Preparar uma receita escolhida pela turma ou fazer um lanche com os pratos trazidos pelos alunos tambem e uma boa opcao para ampliar o estudo e mostrar a relevancia dos textos no nosso cotidiano.Pode-se aproveitar o estudo sobre receita para retomar o estudo sobre numerais e mostrar como os diferentes tipos de numerais aparecem nesse genero.Usar regras do jogo e manuais para refletir sobre o uso do imperativo tambem e interessante.*Patricia Cordeiro Sbrogio e formada em Letras pela Universidade de Sao Paulo e e professora de Lingua Portuguesa na rede particular de ensino do Estado de