concepcao sobre o processo de aprendizagem da lingua escrita, passou-se a ter uma teoria, e nenhum metodo. Acrescente-se a esses equivocos e falsas inferencias o tambem falso pressuposto, decorrente deles e delas, de que apenas atraves do convivio intenso com o material escrito que circula nas praticas sociais, ou seja, do convivio com a cultura escrita, a crianca se alfabetiza. A alfabetizacao, como processo de aquisicao do sistema convencional de uma escrita alfabetica e ortografica, foi, assim, de certa forma obscurecida pelo letramento, porque este acabou por frequentemente prevalecer sobre aquela, que, como consequencia, perde sua especificidade. E preciso, a esta altura, deixar claro que defender a especificidade do processo de alfabetizacao nao significa dissocia-lo do processo de letramento, como se defendera adiante. Entretanto, o que lamentavelmente parece estar ocorrendo atualmente e que a percepcao que se comeca a ter, de que, se as criancas estao sendo, de certa forma, letradas na escola, nao estao sendo alfabetizadas, parece estar conduzindo a solucao de um retorno a alfabetizacao como processo autonomo, independente do letramento e anterior a ele. E o que estou considerando ser uma reinvencao da alfabetizacao que, numa afirmacao apenas aparentemente contraditoria, e, ao mesmo tempo, perigosa se representar um retrocesso a paradigmas anteriores, com perda dos avancos e conquistas feitos nas ultimas decadas e necessaria se representar a recuperacao de uma faceta fundamental do processo de ensino e de aprendizagem da lingua escrita. E do que se tratara no proximo topico. A reinvencao da alfabetizacao Temos usado com frequencia na area da educacao a metafora da "curvatura da vara", a que os americanos preferem a metafora do "pendulo", ambas representando a tendencia ao raciocinio alternativo: ou isto ou aquilo; se isto, entao nao aquilo. A autonomizacao do processo de alfabetizacao, em relacao ao processo de letramento, para a qual se esta tendendo atualmente, pode ser interpretada como a curvatura da vara ou o movimento do pendulo para o "outro" lado. O "lado" contra o qual essa tendencia se levanta, aquele que, de certa forma, dominou o ensino da lingua escrita nao so no Brasil, mas tambem em varios outros paises, nas ultimas decadas, baseia-se numa concepcao holistica da aprendizagem da lingua escrita, de que decorre o principio de que aprender a ler e a escrever e aprender a construir sentido para e por meio de textos escritos, usando experiencias e conhecimentos previos; no quadro dessa concepcao, o sistema grafofonico (as relacoes fonema-grafema) nao e objeto de ensino direto e explicito, pois sua aprendizagem decorreria de forma natural da interacao com a lingua escrita. E essa concepcao e esse principio que fundamentam a whole language, nos Estados Unidos, e o chamado construtivismo, no Brasil. Entretanto, resultados de avaliacoes de niveis de alfabetizacao da populacao em processo de escolarizacao, que se multiplicaram nas duas ultimas decadas, no Brasil e em muitos outros paises, tem levado a criticas a essa concepcao holistica da aprendizagem da lingua escrita, incidindo essa critica particularmente na ausencia, no quadro dessa concepcao, de instrucao direta e especifica para a aprendizagem do codigo alfabetico e ortografico. Em paises que,