certascamadas sociais, porem o professor passa a ter mais alunos. A educacao ecolocada como publica e continua restrita a uma unica camada social, porem temum professor para uma classe de alunos e estes sao homens brancos com formacaoreligiosa. Homogeneizacao. Legitimacaoda exclusao.Terceira revolucao: universalizacao do acesso aeducacao. A escola passa a ser para todos com mudancas profundas no que serefere ao acesso.Paradigmas escolares:Os paradigmas escolares que estaopresentes na cultura hoje em dia sao muitos, como: lidar com alunos nas suasdiversidades/dificuldades (deficiencia mental, dificuldades para ler/contar,deficientes fisicos, auditivos) etc.A educacao como instancia privilegiada, deve serevitada e corrigida praticas intolerantes, aumentando o respeito e asolidariedade. Se colocando no lugar do outro, relacao de empatia com o outro,e isso nao e facil, porque esse outro pode ser fonte de todo mal, sujeito deuma marca cultural ou mesmo alguem a tolerar. Daniela KowalewskiO trabalho sobre etica ecidadania deve ser intencional, alem de trabalhar fundamentalmente com as relacoesinterpessoais, discutindo o respeito mutuo, para que a afetividade e valorespositivos ajudem na inclusao do diferente.EDUCACAO ESPECIAL Video-aula:4Etica e saude na escola.Prof.a Lucia TinosO que significa:necessidades educativas especiais?A terminologia: necessidade educativa especial aparecepela primeira vez em 1978, em um relatorio.Um alunotem necessidades educativas especiais quando, comparativamente comos alunos da sua idade, apresenta dificuldades significativamente maiores paraaprender ou tem algum problema de ordem fisica, sensorial, intelectual,emocional ou social ou uma combinacao dessas problematicas, (...).Relatorio Warnock, 1978A intencao desse termo era tiraro foco do aluno em sua dificuldade e colocar como corresponsavel na superacaodessa dificuldade os professores, as instituicoes, as escolas. Apesar dessaintencao algumas coisas ficaram de dificil entendimento.Ja em nosso pais, o termo necessidade educativa especial ganhaforca apos a Conferencia Mundial de Educacao Especial em Salamanca, 1994.(...) reafirmamos o compromisso coma Educacao para todos, a necessidade e urgencia do providenciamento deeducacao para as criancas, jovens e adultos com necessidades educacionaisespeciais (...)A partir desta conferencia o Brasil passa assumir eadotar essa terminologia ate em sua legislacao.Definicao, de quem tem necessidades educativas especiais (Salamanca,1994):As criancas e jovens que: De rua eque trabalham. De origemremota ou de populacao nomade. Pertencentesa minoria linguistica, etnicas ou culturais. De gruposdesavantajados ou marginalizados. Deficientese superdotados.E importante conhecer a terminologia,porem tomando cuidado com modismos do termo (propria legislacao), visto queesta terminologia e muito abrangente e pode gerar o esvaziamento do termo, afunilandodeterminados grupos, como por exemplo: criancas e jovens com deficiencia,transtorno e alguns quadros que demandam necessidades educativas especiais.Segundoo Decreto 3.298 de 1999 (Brasil,1999), faz parte da educacao especial os alunos que se enquadram nas seguintescategorias: DeficienciaFisica DeficienciaAuditiva DeficienciaVisual DeficienciaMental DeficienciaMultiplaPROFISSAO DOCENTE Video-aula:5O papel do professor na mediacao cultural.Prof.a Rosa IavelbergE muito importante que oprofessor aproxime seus alunos dos agentes culturais e artistas, incluindotambem os que fazem parte de sua cultura regional. O ensino de artes consegueagregar conteudos transversais as experiencias academicas e sociais dos alunos.A arte e uma forma vigorosa departicipacao social. E necessario que o professor invista em sua formacao, paraconhecer como se passa o desenvolvimento artistico e o desenvolvimento dacompreensao estetica. PROFISSAO DOCENTE Video-aula:6O professor e a diversidade cultural na sala deaula.Prof.a Rosa IavelbergA diversidade cultural, alem deser cuidadosamente observada, tambem tem que ser encarada de maneira