"Um trabalho matematico e, para quem o sabe ler, o mesmo que um trecho musical para quem o sabe ouvir, um quadro para que o sabe ver, uma ode para quem a sabe sentir." (cit. in Providencia, 2000: 19). Uma medida devemos tomar A metodologia do ensino da Matematica devemos mudar Em vez de ser uma mera transmissao de conteudos Devemos estimular, desenvolver e orientar Para os alunos, assim educar. Uma coisa e certa: o professor Deve ser orientador de descobertas O aluno deve ser participativo Critico e muito criativo Construtor de seu conhecimento, E nao passivo seguidor de modelos. O educador tem a funcao de fazer Ajudar o aluno para que Com o egocentrismo ele possa romper Um conjunto os alunos devem formar Para com os outros poder se relacionar. Quando o dominio da liberdade Da critica e da responsabilidade Passar a construir a autonomia O aluno ira adquirir. Uma coisa devo contar A avaliacao nao e forma de punicao E feita em funcao do aproveitamento Do aluno que pode ou nao Na proxima fase passar. A educacao da matematica em qualquer didaticaNao e imaginario, e natural, e inteiro e racionalOu, seja, pertence ao conjunto dos reais, isso mesmo, e real.Nunca perca o seu dominioApesar de parecer unitarioSua funcao pode ir ao infinito Isso se for bem compreendido. Renato Beserra Kato Avaliacao em Matematica: Uma questao a ser discutida Ensinar e avaliar o conhecimento matematico dos alunos e uma questao bastante complexa, e que deve ser encarada com primordial ao professor de matematica. Neste contexto, deve-se focar sempre os temas mais utilizados na realidade da crianca, e ainda, dar enfase a certos conteudos, como: as quatro operacoes fundamentais, area e perimetro e geometria dos solidos, matematica financeira, razao, proporcao e porcentagens e probabilidade, uma vez que muitos destes alunos convivem diariamente com estes conhecimentos, porem sem a formalizacao matematica. Ao avaliar um aluno, deve-se ter sempre como enfoque os metodos, as estrategias utilizadas e as aquisicoes de conhecimento, atitudes e competencias. Assim, uma avaliacao de forma eficaz deve abranger variados registros e recursos, e nao somente se basear em meros testes escritos. Entre estes registros, pode-se citar como importante na avaliacao a fase da experimentacao, da passagem do contexto concreto para o conceito abstrato, a participacao e interesse em adquirir o conhecimento, entre muitos outros quesitos que podem auxiliar o professor neste momento unico. Ainda, ao fazermos uma avaliacao, nao podemos, como professores, ficarmos presos a uma forma de resolucao, pois de acordo com a Teoria dos Quadros, existem varias diferentes e possiveis formas e representacoes para a mesma solucao de um problema matematico. Nesta perspectiva, um instrumento que pode ser muito utilizado nas atividades avaliativas e a metodologia da resolucao de problemas. Segundo Polya (1978), ao resolver um problema, o avaliado atravessa quatro etapas: (I) Compreensao do problema, que consiste na leitura e interpretacao do enunciado; (2) Concepcao de um plano de resolucao, que objetiva a criacao de estrategias adequadas para a resolucao do problema; (3) Execucao deste plano, que se resume em colocar o plano em pratica, apresentando os