gestao, revela qualidade e enobrecimento do ensino e do sistema educacional permitindo facilitacao na producao do saber, autonomia pela pratica da pesquisa, tanto ao professor quanto ao aluno. Entretanto, no sentido de levar a efeito essas transformacoes nas tecnologias da informacao e da comunicacao e visando a aplicacao na pratica pedagogica, ha a necessidade de cobrar politicas educacionais que efetivem essas referidas transformacoes, imprescindiveis para o acontecimento pretendido ao sistema educacional o que contemplara a formacao cidada, condicao prioritaria da sociedade. O sistema educacional brasileiro tem se ocupado, apesar de com parcimonia,das discussoes e projetos de modernizacao tecnologica na gestao educacional .Exemplo : (SINAES) = contempla nos criterios de avaliacao institucional, um formulario eletronico disponivel aos gestores de ensino superior como subsidio e referencia para os seus planos de desenvolvimento educacional institucional, correspondendo as exigencias da avaliacao. A tecnologia aos poucos inserida comeca a ser reconhecida como elemento de qualificacao do ensino.O governo brasileiro atraves do MEC tem incentivado a ampliacao dos projetos EAD, como democratizacao do acesso ao conhecimento e a formacao escolar de grande parcela da populacao brasileira em todos os niveis, incluindo o ensino superior.Atendendo a demanda essa alternativa que inclui as tecnologias como solucoes para a formacao de professores tem que primar pela tecnologia empregada, promover interacao da linguagem e comunicacao e a facilidade no recurso tecnologico para que alunos e professores tenham acesso democratico , tecnologico e de qualidade.O modelo de ensino pautado nas tecnologias de informacao e comunicacao altera a relacao ensino e aprendizagem podendo instalar uma nova fonte de autonomia pela pratica da pesquisa, por parte do docente e do discente em posse do acesso ao ferramental, conhecimento sobre seu funcionamento e suas aplicacoes facilitadoras da producao dos saberes.A mudanca na postura do professor e profissional docente se da no exercicio de conhecer a tecnologia, as interfaces e identidades com seu objeto cientifico, sua metodologia de ensino, de avaliacao e recuperacao processual da aprendizagem. Os recursos tecnologicos mudaram toda a sociedade e a escola, fazendo parte dessa nova sociedade tambem mudou, portanto, os que insistem no conservadorismo e tradicionalismo ficarao defasados.As universidades brasileiras ja realizam projetos relacionados aos estudos de metodologias, avaliacao e aprendizagens, possiveis ao sistema de ensino mediado pelo computador e a rede Internet. Por exemplo a UNICAMP, de Campinas, Sao Paulo, Brasil, desenvolve pesquisa e promove praticas de educacao por meio de novos ambientes educacionais de teor cientifico e social que possibilitam a leitura critica dos desafios didatico-pedagogicos e do carater inovador estimulado no cotidiano academico. Igualmente a PUCAMP, de Campinas, Sao Paulo, Brasil e PUC SP e USP, de Sao Paulo, Brasil, desenvolvem importantes acoes na formacao de professores utilizando tecnologias facilitadoras do acesso a distancias e potencializacao e flexibilizacao do tempo de estudo dos professores em carreira. Portanto, agregar a esse compromisso a responsabilidade de difundir o uso de tecnologias de informacao e comunicacao atraves do ensino, esta entre os objetivos institucionais de Universidades tradicionalmente reconhecidas pela sua cultura de formacao de professores, ensino e pesquisa.Caminha-se para formas de gestao menos centralizadas, mais flexiveis, integradas, provocando maior participacao dos professores,