thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
interesse em ouvir os sons da natureza e perceber diferentes temperaturas e cheiros. A terceira, Experiencia Direta, desenvolve a percepcao das diferencas entre os elementos da natureza. Em uma das brincadeiras, os alunos, de olhos vendados, sentem uma arvore pela textura, pela forma e pelo cheiro. Depois, de olhos abertos, eles tem que reconhecer, na mata, qual e aquela arvore. Essa interacao aguca a intuicao e a percepcao. Na ultima fase, Compartilhar, os estudantes dividem suas impressoes sobre o que fizeram durante essas aulas contando historias, fazendo desenhos, poesias coletivas e individuais e haicais. Como e o trabalho do educador no aprendizado sequencial?Ao explorar a natureza com as criancas, ele aplica cinco regras da educacao ao ar livre. A primeira e ensinar menos e compartilhar mais. Isso torna qualquer visita mais agradavel, porque a crianca se cansa de ficar apenas ouvindo. A segunda e ser receptivo, perceber o que os alunos estao pedindo e humanizar as relacoes. A terceira e se concentrar, porque nao da para fazer nada se a turma nao estiver atenta. A quarta regra e experimentar primeiro e falar depois. Nem tudo precisa ser explicado. E importante dar ao professor e as criancas tempo para encantar-se com detalhes que ainda ninguem viu e compartilhar o que todos estao sentindo. Por fim, criar um ambiente leve, alegre e receptivo, onde todos se sintam bem. O trabalho visa fazer alunos e professores perceberem o que estao sentindo, pois o sentimento influencia a maneira de compreender e pensar. E mais facil discordar de uma ideia se voce esta irritado. Quando esta feliz, tende a ser mais receptivo. Professores de todas as disciplinas podem ser educadores ambientais?Sim. O professor de Ciencias tem muita informacao sobre a natureza e acaba fazendo um trabalho mais explicativo. Mas o fundamental para qualquer professor e educar principalmente pelo que ele e, por suas atitudes, e nao apenas pelo conhecimento que tem da materia. As criancas aprendem muito pela imitacao. O bom professor diz aquilo em que de fato acredita. Ele refletiu sobre o conteudo que leciona e fala do assunto com conviccao, fazendo uma confissao por meio da Fisica, da Matematica, da Lingua Portuguesa. O professor esta preparado para ser um educador ambiental?Especialmente preparado, porque e um educador. Mas, se ele quer se engajar na questao ambiental, deve comecar pensando na sua vida, no seu comportamento e na sua relacao com o proprio corpo e com a natureza. O contato mais direto que temos com ela e pela alimentacao. Entao, ele deve analisar a relacao entre o que come, o ambiente e o modo como monta seu cardapio, por exemplo. Uma maneira de fazer isso e pensar sobre o ciclo que aquele alimento percorreu, desde sua origem ate chegar a mesa. E importante tambem refletir sobre o que consome e como se relaciona com o mundo a sua volta. O professor pode ainda perceber como se sente na frente de uma vitrine. Tem vontade de comprar? Fica frustrado se nao pode? Analisa por que necessita daquilo? Esse exercicio da uma grande bagagem, equivalente a que ele acumularia
em varios cursos. E so aprender a usa-la. Qual o beneficio de a escola proporcionar uma vivencia na natureza?Em contato com a natureza percebemos que temos uma existencia em comum. Quanto mais unificamos as relacoes entre nos e o ambiente, mais harmonica e nossa vida. Na nossa proposta pedagogica, o professor nao ensina o que e natureza e nao a descreve, mas relaciona-se com ela e compartilha com os alunos o que para ele faz sentido nessa experiencia. O encantamento dos estudantes pelo tema vem dessa troca com o professor, que motiva a turma a querer aprender. O relacionamento entre eles se torna mais intenso e sincero, as mentes se acalmam e a concentracao de todos melhora. A questao ambiental tem carater filosofico?O problema ambiental e resultado de uma crise de percepcao. Se queremos resolver essa crise, temos de melhorar nosso entendimento sobre o mundo. Assim, criamos um territorio fertil para encontrar solucoes, e a escola pode ajudar nisso. Durante as aulas, promovemos momentos de dialogo - o que e muito diferente do debate -, em que os estudantes conversam, analisando o que pensam sobre aquele assunto e procurando entender o que esta acontecendo em nosso planeta. Esse e um exercicio de observacao de nossa forma de pensar e das dificuldades de aceitar opinioes diferentes. Qual e a origem dos problemas ambientais?Os biologos chilenos Humberto Maturana e Francisco Valera e a historiadora austriaca Riane Eisler sustentam a ideia de que os problemas ambientais surgiram ha 7 mil anos, com o fim das culturas "matristicas" - o termo vem da palavra matriz e se refere a mulher - e o surgimento das culturas patriarcais. Na cultura matristica, a relacao com a natureza e com as pessoas da comunidade e de outros povos era estabelecida por limites e de forma harmonica. Os povos se viam como parte do ambiente e a complexidade estava nas relacoes e nao nas questoes materiais. A cultura patriarcal surgiu na Mesopotamia, quando o homem comecou a desejar dominar o meio e outros povos. Hoje, temos o mesmo conflito: aceitar os limites impostos pela natureza sabendo que somos 6 bilhoes e que vivemos em um planeta so ou atender ao desejo de ter uma vida confortavel e consumir cada vez mais? Por que a tecnologia e a ciencia nao conseguiram resolver esses problemas?Albert Einstein dizia que nos nao conseguimos solucionar um problema permanecendo no mesmo nivel de consciencia em que ele foi criado. Veja o exemplo do lixo: comecamos a criar substancias artificiais que a natureza nao reconhece. Dai, desenvolvemos tecnologias de reciclagem que imitam com muita limitacao o ciclo da natureza, mas nao resolvem a questao. A confianca na tecnologia faz as pessoas consumirem sem compromisso. Hoje, o volume de producao de lixo e desproporcional ao que e possivel reciclar. Entao, a reciclagem nunca solucionara a questao, porque a industria vai criar novas substancias e as pessoas vao consumir cada vez mais achando que tudo pode ser reciclado.Quer saber mais?Instituto Roma, tel. (11) 3726-7939, http://www.institutoroma.com.br/ BIBLIOGRAFIA A SOMBRA DAS ARVORES - TRANSDISCIPLINARIDADE E EDUCACAO AMBIENTAL EM ATIVIDADES EXTRACLASSE, Rita
Mendonca e Zysman Neiman, 167 pags., Ed. Chronos, tel. (11) 3081-8429, 26 reais CONSERVAR E CRIAR - NATUREZA, CULTURA E COMPLEXIDADE, Rita Mendonca, 256 pags, Ed. Senac, tel.(11) 2187-4450, 42 reais VIVENCIAS NA NATUREZA - GUIA DE ATIVIDADES PARA PAIS E EDUCADORES, Joseh Cornell, 208 pags., Ed. Aquariana, tel. (11) 5031-1500, 32 reais Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/fundamentos/rita-mendonca-educador-ambiental-ensina-suas-atitudes-426107.shtml
ensinado em sala de aula. Os alunos precisam e devem aprender que nem sempre, e possivel encontrar uma arvore na qual se veja as cinco partes da planta ao mesmo tempo. Algumas arvores perdem as folhas em algumas epocas do ano, ora sao os frutos que se desenvolvem depois que as flores caem. A raiz, o caule e as folhas podem existir ao mesmo tempo na planta. As flores e frutos indicam mostram periodos sucessivos. O grande problema de ensinar este tipo de conceito e que ele e falso. Se o texto do livro, ou a fala do professor, ou da professora enunciam que "as partes da planta sao ...", leva o aluno a crenca de que e natural uma planta contendo todas essas partes. A forma como nos ensinamos esses conteudos aos alunos induz a erros. E com este tipo de ensino que a escola se distancia da realidade, ja que considera padrao conteudos irreais. O problema torna-se ainda maior quando consideramos que muitos professores e professoras ensinam o tema plantas para, depois, colocar em uma prova escrita a pergunta: "quais sao as partes da planta?". E, certamente, se a crianca responder "depende da planta", vao avaliar que esta resposta "esta errada" . (SIGNORELLI, 2001)Enfatizamos aqui que e fundamental preocupar com conteudos que sejam selecionados e que realmente mostrem a realidade, e que possibilite tempo para se pensar o que se aprendeu. Ao estudar as plantas deve-se ter em mente o pensamento na grande diversidade existente. Destacando, ainda, o fato de que existem arvores e arbustos que passam parte do ano com aparencia de que estao mortos, ou secos, e que depois de certo tempo, voltam a ter folhas, flores e frutos, ou seja, que o ciclo de vida da planta e como um circulo que se repete a cada ano. Com isso, ler e responder questoes do livro de Ciencias apenas nao atinge mais os objetivos de uma educacao ambiental eficaz. Sugerimos que aluno e professor envolvam-se ativamente, refletindo, questionando e pesquisando sobre os diferentes conteudos de tal forma que integrem-se ao seu meio socio-ambiental.7- Conviver com a natureza Ja citamos aqui a importancia de aproximar as criancas da natureza, mas conviver vai alem disso. Quando a crianca entra em contato direto com as plantas, estabelece-se a relacao: crianca e seres vivos: observar, comparar, relacionar uns com os outros, e intensamente envolvente. O contato das criancas com as plantas pode se dar por meio de uma horta dentro da escola, da criacao e cuidados com um aquario, ou por meio de vasos onde se possa cultivar plantas frutiferas e outros tipos de vegetais. A convivencia com a natureza possibilita a descoberta de si mesmo, como parte integrante do mundo fisico e responsavel pelo seu equilibrio. O contato com o mundo natural leva a crianca a percepcao de uma outra dimensao alem da tecnologia e do conforto material. Aproveitando a horta da escola, as criancas podem plantar cenouras, alfaces, couves, e ao serem colhidas usarem a producao para sucos ou saladas feitos por elas dentro da cozinha experimental da escola. No
Mesmo sem o sentido da visao, Luiz deixou as aulas de Historia e Ciencias para ensinar seus alunos a enxergar melhor a natureza e a preservar o meio ambienteO professor da rede municipal de ensino Altedaneo Luiz Mason, 42 anos, mesmo sem o sentido da visao, deixou as aulas de Historia e Ciencias para ensinar seus alunos a enxergar melhor a natureza e a preservar o meio ambiente. Dos temas em sala de aula a passeios que promove com os alunos, o professor transformou criancas e adolescentes em multiplicadores de informacoes e virou uma lideranca na comunidade.Luiz, como e chamado pelos alunos, ensina ha 18 anos no CEI Doutel de Andrade, no Conjunto Abaete, Boa Vista. Bastante comunicativo, usa a lideranca na comunidade e a facilidade em fazer novos amigos em proveito do ensino.Foi assim que Luiz levou seus alunos para conhecer a Ilha do Mel, no litoral paranaense, considerada modelo de preservacao e de sustentabilidade ambiental no Estado, com ajuda de uma pousada local.Algumas criancas nunca tinham visto o mar. Ficaram maravilhados com a beleza e com a imensidao das aguas, lembra.O passeio foi um sucesso. Para as criancas, belas lembrancas e conhecimento para toda a vida. A estudante Eliane, 12 anos, conta que nao sabia que tinha tanta agua neste mundo. Seu irmao menor chegou a experimentar a agua para testar se era mesmo salgada.Ao exibir as centenas de fotos da visita de seus pupilos a Ilha do Mel, o professor Luiz, que e frequentador do local, da evidencias de seu amor pela natureza. Quando narra o passeio, parece tomar emprestado, o olhar de seus alunos para ver melhor a imensidao do azul do mar; o verde deslumbrante da vegetacao preservada, enfim, a beleza da paisagem de um lugar frequentado por turistas de todos os lugares.Fora do cenario ecologicamente perfeito, porem, o professor revela que nas aulas pega pesado na questao da conscientizacao, apertando a caneta quando o assunto e preservacao ambiental. Cobro muito deles e sempre explico que o exemplo comeca com a gente mesmo, na nossa casa, na escola, na rua, na cidade, diz.Fonte: http://www.curitiba.pr.gov.br/noticias/professor-cego-ensina-criancas-a-cuidar-da-natureza/21034 Data de Publicacao : 09/11/2010 Coordenadora de Temas Transversais dos PCNs avalia a Educacao Ambiental nas escolas das redes estaduais (novaescola@atleitor.com.br)Qual a distorcao mais comum na Educacao Ambiental? Neide Nogueira > O maior pecado de quem acha que esta fazendo Educacao Ambiental, e nao esta, e acreditar que apenas o estudo de textos e a circulacao de informacoes e suficiente. Outro e fazer trabalhos pontuais, sem continuidade e sem permanencia. Por exemplo, realizar uma serie de acoes somente na semana de Meio Ambiente, eventualmente numa data comemorativa, ou organizar um seminario desprovido de um processo continuo de formacao. Tudo isso ajuda, e melhor do que nada, mas nao e suficiente. Tratar a Educacao Ambiental apenas com projetos didaticos e um bom caminho? Neide Nogueira > Projeto e uma boa modalidade. O problema e que raramente os professores trabalham o projeto de forma integrada. Acaba ficando postico. Voce tem a aula planejada de uma forma e o projeto a parte. Acaba o projeto ambiental
e nao fica nada.Para voce, como seria uma Educacao Ambiental ideal? Neide Nogueira > Antes de tudo, e preciso diferenciar Educacao Ambiental e ensino sobre Meio Ambiente. Os conteudos em si, os conceitos de ecologia, a Geografia e as Ciencias ja trazem. Outra coisa e fazer um trabalho que tem a ver com mudanca de valores, atitudes e praticas. E isso e muito mais dificil, e preciso pensar uma didatica que favoreca isso. Nao adianta so ler textos e ver filmes. Temos que incluir situacoes praticas com as quais os alunos se envolvam. Precisa pensar a escola como parte do ambiente, considerar o consumo dos recursos, o reaproveitamento, o desperdicio, procurar funcionar de um jeito sustentavel. E, para isso, tem que envolver tambem a gestao escolar. E um trabalho complexo. Ter um coordenador pedagogico faz toda a diferenca. Tudo isso mexe com a estrutura da escola. Qual e o principal desafio conceitual da Educacao Ambiental? Neide Nogueira > Ela propoe que os alunos adotem posturas e valores que sao o contrario do que a maioria da sociedade faz e afirma. Por exemplo, ensina que e preciso reduzir o consumo, mas o que mais se vende na televisao e o consumo. A quantidade de consumo define o status social. Quando se quer que os alunos aprendam e adotem uma postura tao diferente do que esta preestabelecido, a acao deve ser permanente.E preciso falar de natureza o dia todo, em todas as aulas? Neide Nogueira > A discussao sobre a tematica nao precisa estar presente o dia inteiro, nao e uma pregacao religiosa. Mas a postura que se quer estabelecer pode e deve ser trabalhada o tempo todo, como atuar em equipe, cooperar entre si. Um dos alicerces dos problemas ecologicos e a competicao, a ideia de levar vantagem sobre tudo. Uma reflexao etica tambem e fundamental e pode estar sempre presente na escola. A Educacao Ambiental deve estar em todas as disciplinas? Neide Nogueira > E preciso ter certo cuidado. As diferentes areas e os diferentes conteudos se relacionam de diferentes formas com o ambiental. Nem tudo e compativel. A articulacao nao e possivel com todos os conteudos de todas as areas. Pode ficar forcado. Trabalhar em Historia as relacoes dos diferentes povos com o meio ambiente e legal, ha uma relacao mais direta. Ja em Lingua Portuguesa ou Matematica, a abordagem e outra. O tema meio ambiente forma um contexto de uso e significado para o conteudo estudado, como na atividade de medir o desmatamento na regiao e comparar com o limite permitido. Na area de Ciencias, os proprios conceitos ja fazem parte do curriculo. Importante e ter em mente que todos os professores podem trabalhar com o assunto de forma transversal, desde que haja um planejamento conjunto, orientacao e uma avaliacao que leve em conta algumas metas. O que acontece muito e apenas a escolha de um tema gerador, e cada professor vai usar isso por dois meses para ensinar sua disciplina. So que ninguem aguenta, passa um bimestre e voce ja comeca a desalinhar. Ai nao faz sentido.Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/legislacao/fuja-projetos-posticos-426390.shtml
estudam como fazer a coleta, como separar o lixo, como ele e constituido, o que e um aterro sanitario, o que e um sistema integrado de tratamento. Quando vao colocar em pratica o que aprenderam, notam que a cidade nao tem sistema reciclagem porque o poder publico nao tem uma politica para a area. Ou seja, a escola ensina de um jeito, o aluno ve que la fora a realidade e outra e acaba achando que o que ele aprendeu nao serve. Por isso, e preciso saber a limitacao que se tem e deixa-la clara aos alunos. Eles podem compreender a dimensao do problema. Podem, sim, ser pessoas menos perdularias com o desperdicio de recursos. Mas precisam tambem, num caso como este que eu exemplifiquei, aprender como o cidadao deve agir, caso nao haja politicas publicas efetivas voltadas para a resolucao de questoes ambientais. Mobilizar um grupo para pressionar a prefeitura, participar de movimentos, ONGs, sao alguns exemplos de outros niveis de acao, que nao vao necessariamente tratar o lixo em si, mas levam a compreender melhor a complexidade real do problema e como agir de maneira mais articulada.Qual e o papel do gestor escolar nesses projetos?Sueli Furlan Hoje, seria muito interessante que os gestores escolares assumissem o compromisso de transformar a escola em exemplo de sustentabilidade, com uso responsavel de recursos, no consumo de energias, na manutencao dos equipamentos, na utilizacao dos materiais, com a qualidade de vida e do ambiente na escola. O que se deseja idealmente e que as pessoas possam perceber-se no mundo e possam lidar com as questoes ambientais a ponto de querer transformar o seu proprio modo de viver e seu modo de interagir com os recursos existentes. E a escola deveria ser um lugar privilegiado para que essa percepcao acontecesse.Que iniciativas simples poderiam tornar a escola mais responsavel do ponto de vista ambiental?Sueli Furlan A escola muitas vezes trabalha com questoes macro para discutir grandes problemas ambientais, e nao consegue ir alem do que a midia ja faz: informar sobre o problema. E necessario, entao, pensar em pequenas atitudes concretas. Um exemplo esta na quantidade de mobiliario quebrado que a gente ve nas escolas e ninguem toma uma providencia. Aquilo e recurso natural que esta la. Quase toda escola tem um lugar onde sao guardados esses moveis. As pessoas ate fazem projetos e identificam isso como um problema, mas nao percebem que resolve-lo e muito importante. A mesma coisa acontece com o desperdicio de agua e energia, que podem ser projetos de solucao de um probleminha muito micro, muito pontual, mas na tematica do meio ambiente, o pontual e sempre parte de uma totalidade. Cada um com o seu trabalho pontual e capaz de promover uma grande mudanca.Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/coordenador-pedagogico/entrevista-sueli-furlan-educacao-ambiental-escolas-meio-ambiente-sustentabilidade-529870.shtml
para a criacao do video onde apresentarao os passos, as conclusoes obtidas e as sugestoes para minimizar os impactos ambientais negativos do municipio. 5a Etapa: Apos a apresentacao de todos os grupos sera realizado um seminario para aprofundarmos sobre o tema pesquisado, validade do trabalho, avaliando pontos positivos e negativos na metodologia empregada, nos recursos utilizados, bem como sugestoes para os proximos estudos. 6a Etapa: Apresentar os videos para os demais alunos da escola, multiplicando a importancia de utilizarmos as midias e tecnologias a favor da educacao e da conscientizacao ambiental. Tambem serao convidados os entrevistados da Secretaria/ Departamento do Meio Ambiente do Municipio em questao, representantes dos jornais e radios locais para prestigiarem esse projeto. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informatica e Educacao Matematica. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Autentica, 2001. COSCARELLI, C. V. O uso da informatica como instrumento de ensino-aprendizagem. Presenca Pedagogica. Belo Horizonte, mar./abr., 1998, p.36-45. KAMPFF, Adriana Justin Cerveira ; DIAS, Marcia Gladis Cantelli . Construcao do Conhecimento em Ambientes de Pesquisa e de Autoria Multimidia. Caderno Marista de Educacao, Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 72-85, 2001. MORAN, Jose Manuel. Como utilizar a Internet na educacao. Ciencia da Informacao, Brasilia, v.26, n.2, p.146-153, maio/ago. 1997. MULLER, Jackson. Educacao Ambiental Diretrizes para a Pratica Pedagogica. PortoAlegre: FAMURS, 1997. 146p. Fonte : http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=703&class=09
festa: 21:00 pm ( UK ), 17:00 daqui do Brasil.Diretor Artistico: Kim GavinTitulo da festa: A Symphony of British Music.Transmissao na Tv: SporTV, Rede Record, Record News e BandSportsOnline: Terra, Rede Record ou SporTV neste link caso prefirahttp://aovivoagora.com/AoVivo/sportv-1-on-line/ FontesFoto 1: Craig - Rogers ( Den Den Forums ).Creditos: Carlos Almeida. Foto 2: Olympic Stadium - London 2012 Titulo da festa: - London 2012
Hoje nossa querida Mel B esta fazendo 37 anos de idade! Mande os parabens a ela pelos links oficiais abaixo e celebre mais um aniversario apimentado!- Site Oficial,- MySpace Oficial, - Twitter OficialParabens Mel B e tudo de bom. Sao os votos carinhosos do Spice Girls Fans Blog!VideoO site Spice Girls Forever Italy fez um video comemorativo ao aniversario de Mel B.Creditos: SGForeverItaly1Se estiver bloqueado o video, veja as fotos no Tumblrhttp://melb-bday-project2012.tumblr.com/ Posts separados das 3 primeiras fotos AQUI e AQUIMais fotos Get Fit With Mel B, um jogo de realidade virtual para X-Box, Nintendo Wii e Playstation tem a estrategia de com danca e movimentos aerobico fazer o jogador perder peso. Mel B lancou um DVD de exercicios aerobicos, o Totally Fit. Com Get Fit With Mel B, o proprio jogador estara em um ambiente virtual se exercitando com Mel B. Em seu twitter, Mel postou uma foto de pre-lancamento e informa que o lancamento oficial sera dia 17 de setembro.Creditos: Viva Spice Girls. Mel B foi convidada do programa de radio The Kyle & Jackie O, onde ela revelou alguns detalhes bem interessantes das Spice Girls apos a cerimonia de encerramento das Olimpiadas."Houve duas festas depois, tivemos a nossa propria em nosso camarim onde filmamos umas as outras e entao houve uma na casa do George Michael, que comecou as 02:00 da manha, Victoria (Beckham) nao foi nessa". Mel disse.Mas Mel nao foi a unica que festejou muito depois da cerimonia de encerramento. Ela festejou um pouco com as super modelos Kate Moss e Naomi Campbell."Eu ainda estava na minha roupa e fui ao banheiro, voce praticamente tem que ficar nu, entao eu estava no banheiro com Mel C, quando Naomi Campbell e Kate Moss chegaram, voce nao poderia escrever isso ... eu nao vou te dizer o que aconteceu depois, mas foi 'adoravel'."Quando perguntada sobre essa ser a ultima apresentacao do grupo, ela responde: "bem, sabe o que? Eu acho tem dito que seria a ultima, e a ultima, por anos. Mas, se eu tenho alguma coisa para fazer com elas, isso nunca seria a ultima vez, e continuaria e continuaria."Sobre o futuro do grupo, Mel B conta: "nao chegamos a realmente conversar [sobre um retorno], mas nos reuniremos para o musical das Spice Girls em dezembro, entao... Eu acho que veremos... Nao quero falar nada, porque sou uma voz de cinco, mas sim eu......"Mel B deixa nas entrelinhas sua vontade de seguir fazendo trabalhos com o grupo, mas tambem, assim como Melanie C fez algum tempo atras, negou os boatos que circulam de que as Spice Girls teriam feito um acordo com Victoria Beckham para nunca mais se apresentarem. Fonte: The Kyle and Jackie OCreditos: Tiago Chisholm e The Spice Girls Blog Faco uma despedida as letras cantadas,Letras que me fizeram verdadeiramente feliz...Enterro-as no mais profundo abismo do meu medo;Nao porque quero; nao porque quiz.Ainda doi esse peito por voce,E numa comunhao de sintonias, duas musicas** uni;Talvez assim a dor seje menos violenta; Talvez assim a morte seje menos lenta!Essas sao as mentiras que eu criei...Voce sentou e
me observou sangrar...Letras falsas, efemeras;Feridas expostas, dificeis de ocultar!Sei, tudo foi ilusao;Como uma brincadeira de amar...Eu nao fingi na hora do jogo...Nao sei fingir, nao sei brincar!Desaparecerei para todo o sempre;Rasgarei minhas poesias escritas para voce;Inspiracao dos meus sonhos ainda es...E meu coracao e todo inteiramente seu...Por mais que eu queira ser sua...[Voce nunca sera meu.]