primazia da pessoa (e sua presenca fisica i.e. baseado no cerebro) na aprendizagem. Estas teorias nao abordam a aprendizagem que ocorre fora da pessoa (i.e. aprendizagem que e armazenada e manipulada atraves da tecnologia). Elas tambem falham em descrever como a aprendizagem acontece dentro das organizacoes, escreve.Segundo a nova teoria, posteriormente sistematizada no livro Knowing Knowledge (2006), o conhecimento nao e um objetivo ou um estado que pode ser alcancado ou atraves do raciocinio ou das experiencias. Considerando que a producao do conhecimento cresceu exponencialmente, os individuos devem aprender a acessa-los. Nao podemos mais, pessoalmente, experimentar e adquirir a aprendizagem de que necessitamos para agir. (...) Para aprender, em nossa economia do conhecimento, e necessario ter a capacidade de formar conexoes entre fontes de informacao e dai criar padroes de informacao uteis. (...) Este ciclo de desenvolvimento do conhecimento (da pessoa para a rede para a organizacao) permite que os aprendizes se mantenham atualizados em seus campos, atraves das conexoes que formaram, descreve.Para o professor aposentado da USP e especialista em inovacao na educacao, Jose Moran, a teoria de Siemens e Downes ainda sao estudos parciais acerca da nova realidade, muito recente. As mudancas pelas quais passa o campo educacional, entretanto, nao desvalidam as teorias interacionistas idealizadas por pensadores como J. Piaget, Lev Vigotski e Paulo Freire, que defendem que a aprendizagem e fruto da interacao do aprendiz com as pessoas do mundo. As teorias continuam validas, mas comecam a ser adaptadas a um mundo conectado, no qual podemos aprender em espacos, tempos e de formas muito diferentes, num continuo entre o encontro fisico e digital, impensavel decadas atras, avalia.Mudancas em cursoHa mais de tres decadas, o antropologo, sociologo e filosofo frances Edgar Morin tem pensado as mudancas globais da contemporaneidade, entre elas o avanco da tecnologia da informacao. Longe de citar a tecnologia como reformadora da educacao, sua aposta e no pensamento complexo (aquilo que e pensado em conjunto), e na ideia de totalidade (contra a fragmentacao dos saberes). Sua teoria, indicada, entre outros, no livro Os sete saberes necessarios a educacao do futuro (Cortez Editora), aponta para a necessidade de os professores religarem os seres e os saberes. Seriam as novas tecnologias instrumentos propulsores e nao veiculos para o professor se apoiar em tais mudancas?Vejo para o futuro uma educacao integral, com niveis distintos de qualidade e intencionalidade pedagogica. O ensino ficara menos teorico. Sera mais vivencial, diz Anna Penido, diretora do Instituto Inspirare. Para ela, na pratica isso se manifestara em menos aulas expositivas. Havera mais projetos, mais experiencias em laboratorios. Serao criadas coisas a partir do conhecimento, do teste de hipoteses. O conhecimento sera mais vivido e a enfase na teoria diminuira.Por ora, o impacto desse pensamento se da em diversas abordagens que, em comum, tem no uso da tecnologia o cerne para promover praticas que se coadunam em eixos similares: ensino personalizado (ou aprendizado adaptativo), compartilhamento de saberes e descentralizacao da sala de aula como unico ambiente de aprendizagem. Entretanto, elas nao devem ser vistas separadamente o importante e que o recurso escolhido esteja adequado ao planejamento