aumento de escolarizacao para as classes mais populares e aimplantacao de classes especiais para os casos leves de deficiencia mental. Ogolpe militar de 1964 causou uma mudanca abrupta nos projetos politicos emtodas as areas, inclusive na educacao. Muitos educadores passaram a serperseguidos em funcao de posicionamentos ideologicos.ParaFERREIRA e GLAT (apud SOUZA, 2003) somente a partir da segunda metade da decadade 60 nasceu a ideia da educacao especial escolar se integrar aos sistemas deensino, expandindo o acesso ao ensino primario. No entanto ainda de maneirasegregacionista.Antesda proposta de inclusao, o que se tinha era a aplicacao do conceito daintegracao, mas de modo segregativo. A proposta era que a pessoa deficiente, ouaquela que destoava do grupo por qualquer motivo, fosse aceita na sociedade,desde que se adaptasse as condicoes estipuladas, como classes especiais, cursosde adaptacao, trabalho em setores ouhorarios diferenciados, entre outros. Desse modo a integracao oferecia umafalsa ideia de igualdade, segregando ainda mais e causando muitos traumas.(SASSAKI, 2005)Em1973 e criado o Centro Nacional de Educacao Especial CENESP, junto aoMinisterio da Educacao. No final da decada de 70 sao implantados os primeirocursos de formacao de professores na area da Educacao Especial e em 1978 pelaprimeira vez uma emenda a Constituicao Brasileira assegura aos deficientes amelhoria de sua condicao social e trata do direito a educacao especial egratuita.Se,na atualidade, ha um discurso em busca pela inclusao, e possivel dizer que nasdecadas de 80 e 90 esta nocao ja comeca a se esbocar na medida em que asociedade passa a lutar mais por seus direitos.Oconceito de inclusao e sua aplicacao como meio de oferecer oportunidades iguaisa todos e o reconhecimento da diversidade entre as pessoas ganham destaque em1981, com a ONG DPI (Disabled Peoples International), que assinala anecessidade de a sociedade (incluindo a escola) equiparar as oportunidades paratodos, viabilizando os meios, como remocao de barreiras (fisicas, intelectuais,emocionais, relacionais, entre outros) que impecam qualquer um de participar emtodas as areas (SASSAKI, 2005).Orgaos governamentais e nao governamentais perceberama necessidade de repensar a integracao de pessoas que estavam a margem dasociedade. Esses Essesestudos e discussoes, resultaram nasubstituicao, ainda que lentamente, da integracao pela inclusao.Em1985 e criado pelo governo federal um comite para planejar, fiscalizar e tracarpoliticas de acoes conjuntas na questao dos portadores de deficiencia. Em 1986e criada a Coordenadoria Nacional para Integracao da Pessoa Portadora deDeficiencia.Em1988 e promulgada a Nova Constituicao, garantindo atendimento educacionalespecializado aos portadores de deficiencia, preferencialmente na rede regularde ensino elegendo como um de seus principios a igualdade de condicoes deacesso e permanencia na escola (art.206, inciso I) garantindo a todos odireito a educacao e ao acesso a escola, sendo que nao se poderia excluirnenhuma pessoa em razao de sua origem, raca, sexo, cor, idade, deficiencia ouausencia dela.A Lei Federal de numero 7853 de 1989 estabelece a oferta obrigatoria e gratuita da educacaoespecial em escolas publicas e preve crime punivel com reclusao e multa para osdirigentes de ensino publico ou privado que se recusarem ou suspenderem semjusta causa a matricula de um aluno portador de necessidades especiais. Em 1990 a Secretaria Nacionalde Educacao Basica assume a responsabilidade na implementacao da politica de educacao especial e o Brasil