em consideracao o grau de vozeamento. Segundo Liliane Cristina (2007. p. 2): [...] a distincao sonora e ocasionada por conta da glote esta, em alguns momentos, em repouso e, em outros, em atividade de vibracao. Quando o ar e solto pelo pulmao encontrara como obstaculo, logo na abertura da laringe, a glote e suas cordas vocais. Quando estas ultimas estao tensas ocorre um leve fechamento da glote e uma vibracao na passagem do ar, que e entao chamada de sonora. Se as cordas vocais estiverem relaxadas, o ar passara tranquilamente, dando-se ao segmento a classificacao de surdo. Essa consciencia fonica do que e surdo e do que e sonoro, so ira acontecer se a crianca for estimulada, e tambem sera a ultima consciencia fonologica que ela desenvolvera na aquisicao da linguagem. Como forma de orientacao e a titulo de sugestao para se identificar se a consoante e sonora ou surda, o professor Vicente Martins (2007.p.5) assim se manifesta:Pedir que a crianca coloque a maozinha na garganta para sentir as vibracoes ou nao das cordas vocais durante a producao das consoantes sonoras (vibram) e surdas (nao vibram) pode ser exercicio extremamente mnemonico, eficiente e suficiente para a crianca compreender as distincoes entre os fonemas surdos e sonoros, e, doutra sorte, leva-la a consciencia fonica, utilizando, para isso, e ludicamente, o proprio corpo, manto do ser e templo do espirito.Percebe-se claramente que tal orientacao se mostra de grande valia em virtude de se utilizar, de forma ludica, uma determinada parte do corpo a fim de se observar a sonorizacao ao se falar uma determinada palavra.METODOLOGIA As redacoes analisadas pertencem a 27 alunos do segundo ano do Ensino Fundamental I da Escola Trajano de Medeiros e a 12 alunos do Colegio Farias Brito Sobralense. Tal analise tem por objetivo a verificacao de como se da a apropriacao do sistema ortografico nas etapas iniciais da alfabetizacao. A observacao foi feita na Escola Trajano de Medeiros nao tendo sido possivel a observacao da feitura das redacoes no Colegio Farias Brito Sobralense. Neste ultimo caso na houve oportunidade de acompanhamento pessoal com os alunos, ja que a coordenacao do ensino fundamental I nao autorizou o acompanhamento da realizacao das redacoes.Os dados colhidos na pesquisa foram analisados em seu aspecto de sonorizacao, sobretudo quanto as trocas das consoantes sonoras por surdas e vice-versa. Dentre os erros encontrados, observa-se que ocorre uma maior incidencia de erros relacionados a troca de fonemas referentes as consoantes oclusivas p/b, t/d, t/d, t/b, sendo que, tambem se verifica a ocorrencia de erros quanto as consoantes fricativas f/v e s/z. Foram encontrados tambem outros tipos de erros, dentre eles a troca do u/l, ao/am, demonstrando que sao erros vindos de sua propria oralidade.RESULTADOS E DISCUSSOESOs resultados foram entabulados conforme quadro que segue, restando observado o percentual de erros ocorridos. TROCA QUANTIDADE/OCORRENCIAS % ESCOLA/COLEGIO d/t 02 18,18 Trajano de Medeiros v/f 01 9,09 Trajano de Medeiros t/d 01 9,09 Trajano de Medeiros t/b 01 9,09 Trajano de Medeiros s/z 03 27,27 Trajano de Medeiros z/s 02 18,18 Trajano de Medeiros b/p 01 9,09 Colegio Farias Brito