Psicologia na Educacao InfantilPsicologia Infantil, ciencia que estuda os fatos e as leis dodesenvolvimento psiquico da crianca, suas actividades, os processos equalidades psiquicas, formacao da personalidade e identificacao dascircunstancias que influem no desenvolvimento e que reflectem naestruturacao cerebral, fornecendo, pois, bases para a Pedagogia. Oconhecimento dessas leis facilita o contacto do educador com ascriancas, evitando erros educacionais, ja que as auxilia em seudesenvolvimento psiquico, na superacao de dificuldades, favorece osurgimento da consciencia gradativo de que nao sao somente naturais,mas membros da sociedade, do mundo, visto que o pensamento e acaohumanos sao condicionados ao social. A experiencia e a heranca socialpassadas pelos adultos sao fontes de desenvolvimento psiquico dacrianca, devendo ser os mediadores da qualidade da construcao psiquicae propriedades da personalidade: elas nao surgem espontaneamente, mas,sao frutos de um processo educacional. E importante que os educadoresfacam uso de dois metodos: a observacao, em que e feito o levantamentoinicial dos dados, aguardando o momento da manifestacao espontanea deuma ou mais criancas, para identificar aspectos multiplos da suascondutas, durante certo tempo: a experimentacao, que auxilia naobservacao da crianca, propiciando a colecta de informacoes econhecimentos gerais sobre seu desenvolvimento psiquico, interesses,relacoes com outras criancas, etc. Todo registro detalhado dasatividades e manifestacoes de cada crianca deve ser juntado aodepoimento dos pais, para verificar e comparar como a crianca age naescola e em casa. No 1o ano de vida, o recem-nascido age por reflexosnao condicionados, inatos, etc. Depende, exclusivamente, do adulto para sobreviver, adquirindo com ele formas de comportamento e derelacionamento com o mundo externo, promovendo a maturacao do sistemanervoso (cerebro) e dos reflexos nao condicionados. A orientacaoespacial depende do desenvolvimento sensorio-motor, que se iniciaatraves da visao: a crianca adapta os movimentos e acao aspropriedades do espaco e dos objetos que nele se encontram. O andarereto a conduz a autonomia, orientacao espacial e compreensao do mundodos objetos. Age movida por desejos e sentimentos do momento; deve serensinada a respeitar as demais pessoas, identificando as regras queregem a vida dos adultos, sendo estes, modelos para sua conduta.Necessita de elogios e busca a avaliacao do adulto sobre seucomportamento; a aprovacao de suas acoes desperta nela o amor-proprio;a reprovacao, causa vergonha. No termino da 1a infancia (3 anos)aparecem os jogos e as formas produtivas de acao: o desenho, aconstrucao - a crianca copia no jogo, o conteudo dos jogos adultos. Odesenho e uma atividade representativa: comeca a perceber que devehaver semelhanca entre o nome dado ao objeto que desenhou para sercompreendido pelos demais. Usa o pensamento ativo para investigar omundo em que vive: inicio do desejo de independencia, que desencadeiaa crise dos 3 anos (teimosia). Compreende melhor as funcoes sociais:amplia o conhecimento sobre o mundo alem dos familiares, forma inicialde assimilacao das relacoes mutuas. Atraves das regras eticas adquireas morais e aprende a avaliar suas acoes; pela auto-avaliacao, analisaseus sucessos, fracassos, etc. A expressao dos sentimentos e denatureza social, assimilando-os atraves da imitacao. Com o aumento dasrelacoes sociais, aumenta o dominio dos meios de comunicacao: ariqueza de vocabulario esta relacionada a um trabalho intelectual; acrianca toma consciencia da linguagem que se torna um meio deplanejamento e regulacao de sua conduta, incorporando-se