Obtem-se, alem dacompreensao dos algoritmos, um notavel desenvolvimento do raciocinio e umaprendizado bem mais agradavel. EXPLORANDO O MATERIAL DOURADOO primeiro contato doaluno com o material deve ocorrer de forma ludica para que ele possa explora-lolivremente. E nesse momento que a crianca percebe a forma, a constituicao e ostipos de peca do material. Ao desenvolver asatividades o professor pode pedir as criancas que elas mesmas atribuam nomesaos diferentes tipos de pecas do material e criem uma forma propria deregistrar o que vao fazendo. Seria conveniente que o professor trabalhassedurante algum tempo com a linguagem das criancas para depois adotar os nomesconvencionais: cubinho, barra, placa e bloco. O material douradodestina-se a atividades que auxiliam o ensino e a aprendizagem do sistema denumeracao decimal-posicional e dos metodos para efetuar as operacoesfundamentais (ou seja, os algoritmos). No ensino tradicional, ascriancas acabam "dominando" os algoritmos a partir de treinoscansativos, mas sem conseguirem compreender o que fazem. Com o material douradoa situacao e outra: as relacoes numericas abstratas passam a ter uma imagemconcreta, facilitando a compreensao. Obtem-se, entao, alem da compreensao dosalgoritmos, um notavel desenvolvimento do raciocinio e um aprendizado bem maisagradavel. O material, mesmo sendodestinado ao trabalho com numeros (na matematica) pode ser tambem utilizado,para desenvolver a criatividade, motricidade e o raciocinio logico-matematico. VAMOS FAZER UM TREM?OBJETIVO: compreender que o sucessor e o quetem "1 amais" na sequencia numerica.O professor combina com os alunos: - Vamos fazer um trem. O primeirovagao e um cubinho. O vagao seguinte tera um cubinho a mais que o anterior eassim por diante. O ultimo vagao sera formado por duas barras. Quando as criancas terminarem demontar o trem, recebem papeletas nas quais devem escrever o codigo de cadavagao. Esta atividade leva a formacao daideia de sucessor. Fica claro para a crianca o "mais um", nasequencia dos numeros. Ela contribui tambem para a melhor compreensao do valorposicional dos algarismos na escrita dos numeros. UM TREM ESPECIALOBJETIVO: compreender que o antecessor e o quetem "1 amenos" na sequencia numerica.O professor combina com os alunos: - Vamos fazer um trem especial. O primeirovagao e formado por duas barras (desenha as barras na lousa). O vagao seguintetem um cubo a menos e assim por diante. O ultimo vagao sera um cubinho. Quando as criancasterminam de montar o trem, recebem papeletas nas quais devem escrever o codigode cada vagao. Esta atividade trabalhaa ideia de antecessor. Fica claro para a crianca o "menos um" nasequencia dos numeros. Ela contribui tambem para uma melhor compreensao dovalor posicional dos algarismos na escrita dos numeros. INICIANDO ODIALOGOp Estimular os alunos a obterem conclusoescom perguntas como estas:p Quantoscubinhos vao formar uma barra?p Quantoscubinhos formarao uma placa?p Quantasbarras e preciso para formar uma placa? p Quantasplacas sao necessarias para formar um cubo? REPRESENTACAOTRANSPONDO O CONCRETOPARA UMA PRIMEIRA ABSTRACAOUtilizar papelquadriculado de 1cm X 1 cm para as representacoesO JOGO NUNCA DEZOBJETIVO: - Compreender as caracteristicas do sistemadecimal;- Fazer agrupamentos de 10 em 10;- Fazer reagrupamentos;- Fazer trocas; - Estimular o calculo mental; MATERIAL: - Dado- Caixa de material dourado . O JOGO EM ACAO1) Estabelecer quem comeca o jogo 2) Estabelecer o numero de