PAULO SALDANADE SAO PAULO25/12/2016 Folha de S.PauloA preocupacao em desenvolver na escola competencias socioemocionais, como resiliencia, lideranca ou cooperacao, vai ganhar forca no texto final da Base Nacional Comum Curricular.O documento, discutido desde 2015, define o que os alunos devem aprender em cada ano e etapa, da creche ao ensino medio. A base vai orientar redes e escolas na producao de seus curriculos.As duas versoes apresentadas ate agora pelo MEC (Ministerio da Educacao) tinham uma presenca timida desses conceitos, tambem chamados de "competencias do seculo 21". Isso foi apontado como uma fragilidade do texto.FotoliaCriancas se divertem com aplicativos em celulares e tabletsAgora, a base tera uma nova diretriz de organizacao dos objetivos de aprendizagem, a partir de tres "macrocompetencias": pessoais e sociais (socioemocionais), cognitivas (os conteudos das disciplinas) e comunicacionais.Isso nao aparecia na segunda versao da base, conhecida em maio. "E impossivel desenvolver o cognitivo sem desenvolver simultaneamente o socioemocional e o comunicativo, que sao essenciais para a formacao integral", diz a secretaria executiva do MEC, Maria Helena Guimaraes de Castro.As habilidades socioemocionais estarao "o tempo todo na base", segundo Castro, e "vao se desdobrar nos objetivos de aprendizado". Ela ainda ressalta a importancia das competencias comunicativas, com a apreensao de multiplas linguagens para o mundo atual.Essas tres esferas serao ancoradas aos chamados principios "eticos, politicos e esteticos". Ja previstos, esses principios se referem aos direitos dos alunos desenvolverem, por exemplo, o respeito e o acolhimento da diversidade, a capacidade do dialogo e a criatividade.IMPORTANCIAA atencao as competencias nao cognitivas ganhou forca nos ultimos anos apos evidencias de que caracteristicas de atitude (como organizacao) podem impactar no aprendizado. Colaboram ainda para formar um adulto preparado para um mundo em rapida transformacao.Tem sido comum a constatacao de que os profissionais de hoje sao contratados pelo cognitivo, mas demitidos pelo socioemocional. Mesmo quem domina conhecimentos tecnicos nao demonstra competencias pessoais -que vao do trabalho em equipe a etica e responsabilidade.Bases curriculares de outros locais, como a de Cingapura (lider na ultima avaliacao internacional, o Pisa), preveem essa abordagem, que nao se resume ao aprendizado das disciplinas.Para Anna Penido, diretora do Instituto Inspirare, e importante que a base "olhe pra frente" e nao seja uma releitura dos parametros curriculares. "Tem uma serie de coisas que sao mais relacionadas a atitude do que ao conhecimento puro e simples", diz ela, integrante do Movimento pela Base, organizacao que reune varias instituicoes e pesquisadores.Ela lembra do desafio de o documento incorporar essas habilidades, sem um isolamento de "temas". "A base tem de dar materialidade para quem esta na escola."O educador Mozart Ramos, do Instituto Ayrton Senna, lembra que a abordagem socioemocional envolve intencoes nas aulas, com um trabalho mais colaborativo e que busque promover o pensamento autonomo dos alunos."Essas habilidades ajudam a desenvolver potencialidades", diz. "Nao e colocar outras coisas na escola, mas articular. Se vou trabalhar com futebol, isso tem que dialogar intencionalmente com o desenvolvimento integral", diz ele, citando caracteristicas presentes no esporte, como disciplina e empatia.PROXIMOS PASSOSComo a terceira e ultima versao nao foi apresentada, nao e possivel avaliar se essas conexoes existem. Superada essa