realizadas dentro da escola, isto e, as que fazem parte do ensino formal, e as acoes desenvolvidas em outros espacos. Num e noutro caso, para despertar o gosto pela ciencia, e necessario fazer uso de um trunfo extraordinario, que e a natural curiosidade das criancas. Essa curiosidade, no entanto, nao sera aproveitada se as atividades com as quais as criancas tiverem contato forem apresentadas de maneira burocratica e desinteressante.E em relacao ao publico jovem: como despertar este interesse?Guimaraes - O mesmo se aplica ao publico jovem, a forma de apresentar a ciencia deve nao apenas fazer uso da curiosidade dos estudantes, mas buscar mostrar a ciencia como uma aventura instigante e sem fim. Mostrar como os astronomos, os arqueologos, os paleontologos, os antropologos, os fisicos, realizam um trabalho de detetive para buscar as explicacoes para os fenomenos, para os fatos da natureza e da sociedade. Mostrar que o conhecimento que esses pesquisadores conseguem registrar em seus trabalhos e, apesar de precioso, provisorio e sujeito a continuas revisoes e contestacoes: a ciencia e uma construcao que nunca e concluida.Por que, em geral, os estudantes tem mais dificuldades com as materias relacionadas, de alguma forma, a ciencia, como as disciplinas de fisica, quimica e matematica?Guimaraes - Esta constatacao baseia-se na realidade do Brasil. Nao e necessariamente uma situacao vivida em todos os paises. Na minha opiniao, as causas nao devem ser buscadas nas qualidades intrinsecas destas disciplinas, mas sim na realidade do treinamento dos seus professores, na qualidade (ou na existencia) dos laboratorios, das instalacoes, das bibliotecas, etc.Boa parte das escolas brasileiras nao tem laboratorios de ciencias. De que forma isto prejudica o trabalho nas instituicoes de ensino?Guimaraes - E muito dificil fazer os alunos compartilharem os prazeres da observacao e da experimentacao, momentos fundamentais na atividade da ciencia, sem contar com um laboratorio no qual possam ver e sentir os fenomenos, sejam eles fisicos, quimicos ou da esfera da Biologia, por exemplo. O laboratorio permite de maneira imediata a percepcao do aspecto ludico da atividade cientifica. Ao observar os fenomenos, ou ao medir propriedades quantitativas, por exemplo, os estudantes passam a compreender que ciencia nao e apenas aquilo que esta nos livros, ja pronto, mas sim e uma atividade que se constroi com a observacao e a experimentacao.O professor pode trabalhar as ciencias de forma interessante, mesmo sem laboratorios especificos? Como?Guimaraes - Os professores de ciencia devem sempre estimular as criancas a observar o mundo com os olhos da indagacao cientifica. Os professores podem levar as criancas aos museus, fazer passeios em parques nos quais se pode observar a natureza, e finalmente, podem empregar materiais como livros, videos e revistas que sejam mais instigantes e estimulantes. Havendo possibilidade de acesso a internet, os estudantes podem ver imagens, videos, fazer simulacoes, etc.Como o senhor avalia a formacao dos professores que atuam no ensino de ciencias no Brasil?Guimaraes - Nao saberia fazer um juizo abrangente da formacao de professores no Brasil, mas sei que essa formacao tem muitos problemas. Existe consenso de que a profissao de professor nao tem o prestigio que deveria ter, o