A Importancia de Leitura em Sala de Aula no 3o ano do ensinofundamental, realizado em uma escola rural no municipio de Tamarana, vemconstatar que algumas criancas nao conseguem avancar em sua aprendizagem emleitura e escrita por nao terem acesso a livros, em razao de morarem emassentamentos e sitios onde, a escola e o unico espaco para o desenvolvimentoda leitura. Ao desenvolver este estudo procurou-se identificar na sala de aulado 3o ano alunos que apresentassem algumas dificuldades tanto na leitura quantona escrita, visando uma intervencao no processo de interpretacao dos mesmos nalinguagem oral e escrita. O objetivo principal proposto e que o aluno leia eentenda o que leu e saiba identificar os erros gramaticais e ortograficos desuas producoes textuais.Os objetivos especificosabrangem outras modalidades como: utilizar corretamente os paragrafos epontuacoes, desenvolver a escrita de forma coerente onde a producao textualtenha na sua estrutura comeco, meio e fim, compreender o que le e escreve,interpretando nao apenas como palavra escrita mas com significado. A problematica dapesquisa desenvolvida foi em razao de que os alunos tem dificuldades em leiturae a unica oportunidade que eles tem no contato com os livros e na escola e nasaulas da hora do conto com o emprestimo de livros uma vez por semana. Pararealizar o estudo das dificuldades em leitura, primeiramente buscou-seinvestigar como a crianca se desenvolve e aprende para distinguir osprocedimentos a serem desenvolvidos referentes a intervencao da leitura eescrita em sala de aula, e a visao dos teoricos em educacao. A teoria de EmiliaFerreiro concebe a crianca como agente de seu desenvolvimento a partir da suaalfabetizacao. Na visao de Piaget a crianca aprende por experiencias do que porerros, por prazer do que pelo sofrimento, evoluindo de um estagio para outro noseu desenvolvimento biologico e cognitivo. Para Vygotsky a crianca sedesenvolve atraves de conceitos e do convivio social, esta diretamente ligadaaos estimulos que recebe culturalmente. Na aplicacao da intervencao foramutilizadas atividades como: interpretacao de texto, producao de textoindividual e compartilhada, atividades ortograficas para verificar as hipotesese conceitos que a crianca identifica ao ler e escrever. Apos a intervencao foianalisada a pesquisa de campo atraves de questionario sobre as dificuldades dosalunos, apos a analise dos dados foi elaborado uma tabela com as respostas dosprofessores. O levantamento dasinformacoes bibliograficas foi pesquisado na internet, livros didaticos, livrosespecificos sobre a alfabetizacao, biblioteca digital, sites e blogs. Otrabalho foi estruturado em tres capitulos. No primeiro capitulo foraminvestigados os grandes teoricos sobre o desenvolvimento e a aprendizagem dacrianca, suas fases e periodos no campo intelectual, social e afetivo. Osegundo capitulo abrange a leitura e a escrita como agentes da aprendizagem, aescola como facilitadora no processo ensino aprendizagem, as dificuldades doaluno em leitura e a pratica do professor em buscar estrategia tanto nastradicionais como nas novas tecnologias. No terceiro capitulo destaca-se apesquisa de campo e sua analise, a intervencao nas atividades e sua discussaosobre as dificuldades e os resultados da mesma.A contribuicao teoricapara o curso de pedagogia referente as dificuldades em leitura em sala de aulaque servirao como suporte de pesquisa para os futuros estudantes de pedagogia epara os professores alfabetizadores do ensino fundamental. As disciplinas docurso de