contextualizar os conhecimentos.D - Competencias como referencia Articular as disciplinas com aquilo que se espera que os alunos aprendam Atuacao do professor, conteudos, metodologia e aprendizagens tem funcoesespecificas, mas sao indissociaveis e se complementam. Articular as disciplinas com as competencias e habilidades dos alunospara que esses facam a leitura critica do mundo, enfrentem problemas eajam de forma coerente em favor das multiplas possibilidades de solucao. Competencia caracteriza modos de ser raciocinar e interagir, que podemser desprendidos das acoes e das tomadas de decisao em contextos deproblemas, tarefas ou atividades.E Caracterizacao dos alunos Alunos de 11 a 18 anos estao em momento complexo e contraditorio, oque deve orientar nossa proposta sobre o papel da escola nessa fase davida. Ponderar aspectos curriculares, recursos cognitivos, afetivos e sociaisque os alunos dispoem. Analisar como o professor mobiliza conteudos visando desenvolver competenciasem adolescentesTRIADE SOBRE QUAIS COMPETENCIAS E HABILIDADES SAODESENVOLVIDAS O adolescente e suas caracteristicas de acoes e pensamentos O professor e suas caracteristicas e a qualidade de suas mediacoes Conteudos e metodologias para seu ensino e aprendizagemMotivo democratizacao da escola e equidade e tarefa coletiva tendo afrente o gestor para capacitar o professor em seu dia a dia. A unidade naoe obtida no ensino, mas na igualdade de oportunidades, na diversidade,para garantir a todos uma base comum.4. PRIORIDADE - COMPETENCIA DE LEITURA EESCRITA O ser humano constitui-se num ser de linguagem e disso decorre todo orestante E na adolescencia que a linguagem torna-se instrumento para compreendere agir sobre o mundo real. Importante nao apenas o dominio da lingua mais de todas as outras linguagens.As linguagens sao sistemas simbolicos Na sociedade atual as linguagens e os codigos se multiplicam: os meiosde comunicacao estao repletos de graficos, esquemas, diagramas, fotografiase desenhos. Para acompanhar tal contexto, a competencia de leitura e escrita vaialem da linguagem verbal vernacula, refere-se a sistemas simbolicos,tendo como base o pensamento antecipatorio, combinatorio eprobabilistico.Antecipatorio Antecipar as consequencias de uma acao sem precisarrealiza-laCombinatorio Fazer combinacoes e analisar hipoteses sem precisar conferi-las de antemaoProbabilistico Estabelecer relacoes de relacoes imaginar um objeto eagir sobre ele decidindo se vale a pena ou nao interagir com ele ou emoutro plano.Crianca Realiza e compreende o falar, pensar ou sentir, mas nao o sabemcomo forma de linguagem.Adolescente E possivel transformar o ser humano em um ser de linguagem,em sua expressao mais radical uma forma de compreensao e acaosobre o mundo. A cultura da linguagem, do ponto de vista, social e afetivo, possibilita aoadolescente aprender, pouco a pouco, a considerar suas escolhas emuma escala de valores. E em virtude da centralidade da linguagem, no desenvolvimento da Criancae do adolescente que se prioriza, como objetivo de todas as disciplinas,a competencia leitora e escritora e so por meio dela sera possivelconstituir as demais competencias. A Responsabilidade pela aprendizagem e avaliacao cabe a todos os professores O dominio das linguagens e um dos elementos de conquista e autonomia.5. ARTICULACAO DAS COMPETENCIAS PARAAPRENDER A aprendizagem e o centro da atividade escolar Papel do Professor: que e o profissional da aprendizagem e nao tantodo ensino: Apresentar e explicar os conteudos, organizar situacoes paraa aprendizagem de conceitos, metodos, formas de