Um detalhe me chama a atencao sempre que tratamos do temaavaliacao. Trata de uma perspectiva que, em um primeiro momento pode parecersimploria, mas que na verdade e fundamental para estruturarmos a forma comoencararemos todas as situacoes de avaliacao em nossa futura vida como professores.E necessario nos darmos conta que nos, alunos da graduacao, estamos passando,exatamente neste momento, por um processo de transicao. Ao final docurso, estudando as materias voltadas a habilitacao de licenciatura, nosdeparamos com uma situacao corriqueira, mas estranha. Estamos aprendendo a nostornar professores, o que tambem envolve transformar-mos em avaliadores. Ouseja, futuros avaliadores sendo avaliados sobre sua capacidade de avaliacao, umasituacao pitoresca. No entanto,este e o melhor momento para rever certas praticas. Praticas estas que ao longode toda nossa vida estudantil adoravamos odiar, mas que depois no exercicio daprofissao sao reproduzidas e levadas adiante. Isso acontece em diferentesaspectos, envolvendo provas, testes, questoes, alternativas, erros, acertos,notas, classificacoes, conceitos e reprovacoes. Muitas das vezes por comodidadeou por economia de tempo ou esforco, resultando em uma avaliacao meramentequantitativa, sem corresponder de fato as diferentes habilidades e capacidadesdos alunos. Se, aolongo do tempo metodos e formas arcaicas nao-produtivas continuam a seperpetuar, e porque os professores agem como se esquecessem das suas criticas quantoalunos ao passar por esta transicao. Por isso, e agora a hora de desenvolvernovas perspectivas e alinharmos nossa conduta a uma nova identidade voltada auma avaliacao formativa. E nao se trata de utopia. E agora que devemostrabalhar para garantir aos alunos que tenham possibilidades, e isso passadiretamente pelo apoio de uma avaliacao preocupada com o crescimento individuale nao apenas com numeros e classificacoes. A Danca (La Danse) de Henri Matisse, 1910 - A sociedade, e por sua vez a escola, nao sao estaticas, estao sempre mudando, como uma danca.A sociedade e dinamica, extremamente dinamica, esta ao tempotodo mudando e estabelecendo novas relacoes de classe e valores. Assim sendo, aescola, como reflexo da sociedade, tambem muda. E neste ponto que devemos nospreparar para administrar essas mudancas, fazer com elas possam trazer maisbeneficios aos alunos e que nao sejam apenas formas de apropriacao da escolapelo modelo social dominante, reproduzindo as necessidades de mercado e apenasos aspectos que interessam ao nosso meio de producao. Uma mudanca, apenas recentemente observada mais fortemente, recaisobre a necessidade de formar pessoas mais criticas e capazes de entender as multiplasrelacoes presentes na sociedade atual, nao compreensiveis apenas sobre uma unicaperspectiva. E neste aspecto que a integracao curricular aparece, comocontraponto ao curriculo centrado das disciplinas, modelo que reforca os moldes tradicionais. Pular corda - Uniao e integracaoA abordagem interdisciplinar tem valor excepcional epossibilita ao aluno tratar os temas abordados de forma mais real, maisparecida com a maneira como eles se reproduzem no dia a dia, sob diferentespossibilidades. O estudo apoiado em temas centrais, por exemplo, e uma forma detrabalhar esta iniciativa, ao escolher assuntos especificos, sejam eles geraiscomo o meio ambiente, saude e cultura, ou mesmo pontuais de cada localidade,como uma fabrica instalada ali ou uma caracteristica especial do terreno ondeesta localizada, buscando estabelecer lacos com o cotidiano deste lugar e seapoiando nas referencias dos proprios alunos que passam a estudar