abordagem metodologica utilizada na tese estudada foi qualitativa. Minayo afirma que a pesquisa qualitativa: ...trabalha com o universo de significados, motivos, aspiracoes, crencas, valores e atitudes, o que corresponde a um espaco mais profundo das relacoes, dos processos e dos fenomenos que nao podem ser deduzidos a operalizacao de variaveis (MINAYO, 1994, p. 21).Sabendo-se que a metologia se refere ao cumprimento de etapas num processo e diante da insatisfacao da autora, a pesquisa buscou analisar a relacao entre professores e supervisao escolar especificamente na E.E. Monteiro Lobato. Para tanto, as ferramentas escolhidas para consecucao dos objetivos foram:l pesquisa historica de dois momentos: decada de 1970/80 (periodo da instalacao da supervisao escolar no Brasil) e decada de 1990/2000 (redefinicao do papel dos profissionais de Supervisao Pedagogica nas escolas);l entrevistas com diferentes atores ou, segundo a autora, categorias de analise, para anotar percepcoes dos atores sobre a profissao de Supervisor Escolar; relacao teoria e pratica; relacao controle e autonomia.Por fim, a autora contemplou uma diversidade de pensadores para revisitar o tema Educacao, de modo geral, tecendo consideracoes incisivas e direcionadas a Supervisao escolar. Contudo, restringe a analise a triade Complexidade (evocando Edgar Morin), Autonomia (aludindo Jose Contreras) e Solidariedade (Naura Syria C. Ferreira).RESULTADOS OBTIDOSA autora afirma que na EE Monteiro Lobato, o encontro entre supervisor e professores produz conhecimento e provoca nos que dele participam, o sentimento bom de estar crescendo, sempre. Sentimento que contamina e, por essa via, do bem estar, qualifica o trabalho e humaniza as pessoas, entao responsaveis e solidarias. (referencia).O trabalho revela um estudo verdadeiro nao so por te-lo vivido como pesquisadora, mas como professora, logo, relato pormenorizado e fundamentado em pesquisa e teoria.No nosso modo de ver, o resultado foi positivo por tratar-se de um grito de alerta, uma nova possibilidade de enxergarmos o supervisor educacional, um grande desejo de ver no supervisor uma pessoa que tenha qualificacao teorica e que busque o aperfeicoamento constante, cuja pratica pedagogica seja planejada a partir das contribuicoes que pode dar ao sistema educacional brasileiro.CONSIDERACOES SOBRE A AUTORA DA TESEA autora relata a solidao docente e a formacao continuada que, segundo a ela, diante da possibilidade de contribuir na relacao professor/supervisor, mostra-se ainda carente, sem seus objetivos definidos, criando um obstaculo em seu comprometimento pedagogico e traduzindo um sentimento de incerteza e indefinicao em relacao ao trabalho do supervisor, levando-a aos seguintes questionamentos: considerando as caracteristicas do tempo, espaco e das relacoes do supervisor na escola, existe alguma caracteristica de poder na sua acao? Para fazer o trabalho que a escola atual demanda, que formacao deve ter o profissional encarregado de supervisionar e coordenar o trabalho pedagogico?Segundo a autora, faz-se necessario compreender e contribuir com a carencia em que se apresenta a escola e seus determinantes.A autora contemplou uma gama de pensadores da area educacional, em especial Morin, Jose Contreras e Naura Syria C. Ferreira, alem de uma serie de outros nomes importantes, tais como: Ruben Alves, Caldeira, Saviani, Sang, Chon, Snyders, dentre outros.ANALISE DA VIABILIDADE DA PESQUISA, CONSIDERANDO A NOSSA REALIDADE EDUCACIONAL E O PAPEL DO SUPERVISOR NO BRASILVarias sao as questoes