metodologia apontada pela autora para se ter estudo relevante para obtencao das competencias em questao seria aulas voltadas para atividades e producao objetivando a promocao de leitores competentes. Nesse sentido, ela sugere a criatividade do professor, que deve criar oportunidades de analisar e estudar os fatos linguisticos. Antunes diferencia a gramatica de regras de gramatica ou gramatica da lingua. A primeira centra-se nas nomenclaturas, nas classificacoes, analise morfologica ou sintatica que constitui uma parte da gramatica, a segunda vem determinar o uso, a aplicacao destes elementos na superficie do texto para dar-lhe sentido. Para isso, a autora aponta alguns aspectos que considera mais relevantes na analise linguistica em textos no que concerne a funcao de cada um no interior deste: o uso do substantivo, dos adjetivos ou locucao adjetiva, os verbos, os pronomes, conjuncoes, preposicoes, a ampliacao do vocabulario atraves das relacoes de sinonimia, hiperonimia, antonimia, homonimia e partonimia todos em movimento nos diferentes generos textuais, com suas especificidades e nao de forma estanque e descontextualizados.Diante do exposto, percebe-se que nesta nova forma de conceber o ensino de Literatura no que se refere ao desenvolvimento das habilidades, o efeito esperado vira quando o texto for utilizado como instrumento de acao e reflexao, visando ampliar a competencia do aluno para o exercicio cada vez mais pleno da fala e da escrita, bem como a escuta e a leitura, nesse sentido, as orientacoes e sugestoes, que podem ser desenvolvidas no ambito da escrita, da leitura, da reflexao gramatical e da oralidade sao de grande valia para esta nova postura, mas nao podem ser vistas como receitas prontas e acabadas e nao visam podar a criatividade do professor, mas incentivar a criar suas proprias atividades.De acordo com Gurgel e Sousa (2004) a pratica docente e o processo ensino-aprendizagem concretizado no determinado contexto socio-historico, ira burilar a interacao de cada educador, preparando-o para o dialogismo entre docente x discente para que aja uma organizacao no seu ambiente de trabalho, percebendo que o aluno nao e um objeto a ser manipulado, mas a ser conquistado atraves de um trabalho participativo, coletivo, interdisciplinar e maturativo, porem e necessario transpor barreiras e encarar novos desafios, ser otimista, manter uma postura transformadora e formadora.A escola como instituicao social nao pode e nao deve ficar a margem da sociedade; o sujeito do ensino e o aluno e ele esta inserido em uma realidade que nao pode ser desconsiderada, portanto e um ser de relacao, por isso, a escola precisa ir alem da mera transmissao de conhecimento e trabalhar o aluno na sua dimensao fisica, cognitiva e humana. Dessa forma, a responsabilidade pela educacao e compromisso de todos, de modo a buscar a dar atencao aos conteudos, metodos, recursos e tecnicas avaliativas, procurando a interdisciplinaridade que esteja em consonancia com esta sociedade que e complexa e precisa de sujeitos ativos construtores de suas proprias historias.A instituicao escolar, por estar inserida no contexto historico-politico, recebe fortes influencias de seu sistema educacional que e regido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educacao no 9.394/96 e pelas politicas governamentais. Por isso, entendemos que o