HistoriaFundamentosEdicao 218 | 2008/12/01 | Atualizado em 2008/12/01 Passado e presente, juntos, para ensinar Os estudantes so aprendem a disciplina quando relacionam fatos, confrontam pontos de vista e consultam diversas fontes de pesquisa.Ana Rita Martins (ana.martins@abril.com.br)Foto: Isac dos ReisEm todos os tempos, o ensino de Historia foi permeado por escolhas politicas. No Brasil, apos a proclamacao da Republica, em 1889, a construcao da identidade do pais tornou-se prioridade. As elites tinham de garantir a existencia de um estado-nacao, escolhendo para ser ensinado aos alunos conteudos que exaltavam grandes "herois" nacionais e feitos politicos gloriosos. Desde entao, poucas mudancas aconteceram em termos do que e como ensinar nessa area, e todas foram influenciadas, sobretudo, pelas visoes de quem estava no poder. Para desenvolver a postura critica da turma e dar aulas consistentes, e fundamental que o professor entenda esse processo. Historia e uma disciplina passivel de multiplas abordagens - que ate ha pouco tempo nao estavam em sala de aula, mas que hoje devem ser vistas com destaque. Por isso, tornou-se premente o trabalho com diversas fontes e o relacionamento do passado com o presente para que se entenda que contra fatos ha, sim, argumentos. Tudo depende do olhar que se lanca sobre eles. Quando os jesuitas chegaram ao Brasil em 1549 e fundaram a primeira escola, so usavam os textos historicos como suporte para ensinar a ler e escrever e seus conteudos sequer eram discutidos. Foi apenas em 1837 que o Colegio Dom Pedro II, no Rio de Janeiro, instituiu a Historia como disciplina obrigatoria e autonoma (leia a linha do tempo no box "O ensino de Historia no Brasil"). O foco era a formacao da civilizacao ocidental e o estudo sobre o Brasil era apenas um de seus apendices. Vale lembrar que a historia biblica tambem era um conteudo a ser abordado so sendo retirada do curriculo em 1870, com a diminuicao do poder da Igreja sobre o Estado. A maioria dos professores do Colegio Pedro II era formada por membros do Instituto Historico e Geografico Brasileiro, criado em 1838 e adepto de uma visao politico-romantizada do processo de construcao do Brasil. Alem de pautar o ensino pela questao da identidade nacional de maneira ufanista, eles acreditavam que o ensino de Historia tinha o papel de formar moral e civicamente um dos objetivos da disciplina na epoca e que esta ultrapassado teoricamente.FONTES DIVERSAS Para obter informacoes, vale entrevistar pessoas, visitar museus e pesquisar na internet. Foto: Gustavo Lourencao, Rodrigo EribA metodologia utilizada era a tradicional (conheca outros metodos no quadro da pagina ao lado), que tinha como principio levar os alunos a saber datas e fatos na ponta da lingua. Tambem houve a influencia do historiador prussiano Leopold von Ranke (1795-1886), que via a historia como uma sucessao de fatos que nao aceitavam interpretacao. Segundo ele, pesquisadores e educadores deveriam se manter neutros e se ater a passar os conhecimentos sem discuti-los, usando para isso a exposicao cronologica. Na hora de avaliar, provas orais e escritas eram inspiradas nos livros de catequese - com perguntas objetivas e respostas diretas. Racionalidade x