uminstrumento facilitador paratodo esse processo (Saldanha, 2008:33).E preciso despertar noeducando [...] a vocacao, a olhar dentro de simesmo, ouvir suas vozesinternas, a encontrar a propria identidade, a descobriro que fazer de sua vida. E apartir do proprio educando que se inicia aaprendizagem. E aindaacrescenta que, de acordo com Maslow e precisotreinar o educador para queseja autentico em seus valores, alegria erealizacao (Saldanha, 2008:122).Para Maslow (1990:293) ...o avanco do conhecimento da vida superiordos valores, nao somentedeve fazer possivel uma maior compreensao, mastambem deve abrir novaspossibilidades de automelhoramento, demelhoramento da especiehumana e de todas as instituicoes sociais. Segundo Maslow (apudSaldanha 2008:119) a [...] meta da educacao econduzir a pessoa aauto-realizacao [...] a ser plenamente humana [...] omelhor do que se e capaz[...]. E quando se torna um ser humano especificodesperta [...] as propriaspotencialidades e valores internos.O referido autor afirma que[...] a existencia dos valores e O autor enfatiza quetodos anseiam por uma vida superior, a vidaespiritual, sendo que anseioe um potencial de todas as criancas recemnascidas,e que esta potencialidade,se acaso se perde, se perde depois donascimento. E o autor apostaque [...] a maior parte dos recem-nascidos nuncarealizarao estapotencialidade e nunca alcancarao os mais altos niveis demotivacao devido a pobreza,a exploracao ao prejuizo, [...] devido adesigualdade deoportunidades que tem no mundo atual (Maslow, 1990:313) Saldanha (2008) aindacitando Maslow afirma que educacao e o espacono qual se pode colaborar emalto grau com a profilaxia da saude mental e dapaz no planeta, propiciandoo despertar e o desenvolvimento de valorespositivos da natureza humanae contribuindo para seres humanos melhores, eassim, para uma sociedademelhor. A integracao entre osentir e o pensar permite ao educador restabelecera integridade humanacolaborando para a [...] construcao do ser humano comosede da inteireza, ondepensamento, acao e emocao estejam em dialogopermanente (Moraes & DeLa Torre, 2004:68). Para Maturana (apudMoraes & De La Torre 2004:67) [...] educar econfigurar um espaco deconvivencia, e criar circunstancias que permitam oenriquecimento da capacidadede acao e reflexao do ser aprendente. E criarcondicoes de formacao do serhumano para que se desenvolva em parceriacom outros seres, para queaprenda a viver/conviver e afrontar o seu propriodestino, cumprindo afinalidade de sua existencia.Ele acrescenta que educar e[...] desenvolver-se na biologia do amor[...] na aceitacao de simesmo e do outro em seu legitimo outro [...] e tambemque [...] o amor e a emocaofundamental que sustenta as relacoes sociais, ouseja, a aceitacao do outroem seu legitimo outro. E a emocao que amplia aaceitacao de si mesmo e dooutro e, [...] somente o amor expande aspossibilidades de um operarmais inteligente (apud Moraes & De La Torre,2004:67).Maturana enfatiza queaprender [...] implica em transformar-se emcoerencia com o emocionar.E que [...] a tarefa educativa solida somentepode realizar-se atraves doamor, quando priorizamos a formacao do ser, tendocomo foco de atencaoprincipal o seu fazer [...] e entende que [...]potencializando o fazer,estaremos simultaneamente potencializando o ser.Convidando-o a refletirsobre sua acao, estaremos fazendo com que eledesenvolva a sua autonomia,sua criatividade e consciencia critica (p. 68).Esclarece que educar e[...] formar seres humanos para o presente [...]seres nos quais qualqueroutro ser humano possa confiar e respeitar, serescapazes de pensar tudo o quee preciso como um ato responsavel a partir desua