Quebrar ciclos...desde quarta feira tenho pensado exaustivamente nisso.Como sair da zona de conforto e romper com comportamentos de anos? Nao sei.Mas se pode comecar por algum lado. Foi o que eu fiz.Sao quase duas, minha cabeca doi e minha boca cheira a cigarro.Acabei de ter a conversa mais dificil da minha vida no momento e fazer a coisa mais doida: por o meu amor a prova. Me sinto agora como Abraao entregando Isaac para o sacrificio.Eu nao to mesmo acreditando que tive essa conversa e que eu a comecei. Mas alguem tinha que comecar, ne?Chorei tanto que acho que o ceu se compadeceu e anestesiou meu coracao... Agora preciso de forca pra aguentar, fe pra confiar, paciencia pra esperar e perseveranca pra prosseguir.As cartas estao a mesa. O jogo comecou. Enviado pelo meu aparelho BlackBerry da Claro No mes de abril de 2011, promovemos na escola Carolino de Sousa Neto, "A Semana da Alimentacao",logo cedo na entrada dos alunos do Infantil ao 5o ano, serviamos o "Cafe da Manha" sempre com muitas frutas. A semana foi realmente muito importante porque no transcorrer da mesma os professores trabalharam com alunos, a importancia de uma alimentacao saudavel. Estao ai algumas fotos da semana. A TURMA DO 9o ANO VESTINDO A CAMISA DA OLIMPIADA DE LINGUA PORTUGUESA, HOJE INICIAMOS O ESTUDO TEORICO E SISTEMATIZADO DO GENERO CRONICA. A CRONICA EM ESTUDO FOI "A ULTIMA CRONICA" DE FERNANDO SABINO. PROJETO TRILHANDO OS CAMINHOS MAGICOS DA LEITURAAUTORA: Josefa Maria de Sousa AREA DE CONHECIMENTO: Humanas (Lingua Portuguesa)AREA DE APLICACAO: Leitura e RedacaoCajazeiras, 02/ 05/2011.A mente humana, uma vez ampliada por uma nova ideia, nunca mais volta ao seu tamanho original.Oliver Wendell Holmes01. OBJETIVOS1.1 GeralConsiderando as varias situacoes sociais de comunicacao, orientar os alunos no sentido do desenvolvimento de suas competencias leitoras e escritora, em termos de producao de textos orais e escritos. 1.2 Especificos Motivar os alunos para pratica da leitura, atraves de uma ambiencia apropriada, sensibilizando-os para o momento da escuta; Possibilitar o contato com os diferentes generos textuais, para que os alunos possam reconhecer a tematica e as caracteristicas dos textos em estudo; Desenvolver atividades pontuais de expressao oral e escrita, ampliando o universo vocabular dos alunos. 02. INTRODUCAOConstatando as dificuldades de leitura e de producao de textos em termos do espaco escolar e, considerando, o nivel instrucional dos alunos e que pensei em uma proposta minimizadora de tais problemas. E um fator reconhecidamente no contexto de ensino e aprendizagem da Lingua Materna o desinteresse pela pratica da leitura e escrita e, observando os alunos 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental da E M E I E F Carolino de Sousa Neto; Distrito de Divinopolis Cajazeiras PB, com os quais trabalho, percebi a necessidade de tratar os problemas ciclicos de leitura e escrita como instrumentos constitutivos e formais para o aprendizado da pratica cotidiana da linguagem. Surgiu a ideia de elaborar e executar um projeto de leitura com objetivo de despertar no aluno o gosto e o prazer de ler. Consequentemente, produzir textos de diferentes generos deve ser um dos procedimentos do ensino com