Eduacao especial Realidade brasileira.Refletirsobre a educacao especial no contexto brasileiro e constatar o grande desafioque se tem proposto atraves da inclusao dos deficientes nas escolasconvencionais do nosso pais, com mais erros que acertos, acoes e omissoes quemarcaram e ainda marcam a pratica pedagogica em nosso tempo. Sabemos que nao e tao simples assimem uma sociedade acostumada a ver o deficiente a partir da sua limitacao e naode suas potencialidades o que os excluem e nega seus direitos.E preciso incluir para promover umaeducacao igualitaria, a qual e regulamentada e garantida por lei a todos, noentanto um historico de exclusao e tentativas de inclusao, desastrosas ocenario atual exibe nao poucas dificuldades permeando a inclusao a comecarpelos inumeros problemas ja existentes na escola somados a falta de: estruturasfisicas, profissionais capacitados, suportes pedagogicos, materiais pedagogicos,valorizacao do profissional de educacao entre outros.Se o entendimento que temos arespeito da educacao especial e de que e preciso estimular o desenvolvimentodas potencialidades do individuo e nao apenas integra-lo, concluimos que nocontexto brasileiro atual, inexiste educacao especial, pois a percepcao que setem destes individuos, no ambiente educacional, sao de: frustracao, solidao, e defasagemde serie/ano. E.E.E.F.M. Presidente Emilio G. MediciTurma: 4o ano BProfa.: Marly Alves de Oliveira SoaresAtividade: Transformar a linguagem coloquial, dos quadrinhos, na linguagem padrao.Duracao: duas aulas de 60 min.Capacidade: Usar a fala em diferentes situacoes escolares, buscando empregar a variedade linguistica adequada.Competencias necessarias: Ler, escrever e compreender quadrinhos.Objetivos: Compreender que a lingua falada pode ser usada de maneiras diferentes dependendo da situacao, relacionar a fala coloquial a fala culta, compreender que a oralidade e diferente da escrita, respeitar as diversas formas de expressao oral, saber empregar a variedade linguistica adequada a situacao.Sequencias didaticas: A professora distribui e le com os alunos uma historia em quadrinhos do Ze Lele e Chico Bento; os alunos escrevem no caderno as palavras que eles percebem ser diferentes, mas da maneira eles acham que esta certo, os alunos corrigem com os colegas para ver se existem diferencas, em seguida sao entregues aos aluno um caca-palavras com os nome das ilustracoes em portugues padrao e coloquial para que eles encontrem as do portugues padrao e por fim corrige no quadro explicando que cada pessoa, comunidade e regiao tem uma maneira de falar e que precisamos conhecer a lingua para saber adequa-la as situacoes diferentes.Avaliacao: formativa ( observando e intervindo durante a aplicacao)Criterio e escolha: Foi considerado as competencias dos alunos e o assunto que ja estava sendo trabalhado em sala: tipologia textual.RelatorioA atividade relativa ao uso da lingua nas diferentes situacoes foi ministrada a turma em duas aulas.A professora apresentou a historia em quadrinhos, que imprimiu, aos alunos o que os deixou bastante satisfeitos, depois de colar no caderno foi feito uma leitura compartilhada para que todos compreendessem a historia.A professora perguntou o que eles perceberam de diferente na escrita e logo disseram que era a diferenca na fala, perguntou se a maneira de falar dos personagens impediu o entendimento do texto e eles responderam que nao, a professora perguntou se a escrita e diferente em uma noticia, poesia ou bilhete etc. tambem perceberam que