Pauta1 Ler texto para deleite: Joaodas Letras, de Regina Renno; 2 Ler secao Iniciando aconversa; trocar ideias acerca dos objetivos propostos; 3 Ler, de modocompartilhado, o texto 1 (Dialogando com as diferentes areas deconhecimento); 4 - Socializar memoriasde experiencias em que foram vivenciadas atividades na escola em quediferentes componentes curriculares foram integrados; comparar asexperiencias de infancia e adolescencia (como alunos) com asexperiencias como docentes;5 Ler o esquema dotexto 2 (Organizacao do trabalho pedagogico por meio deprojetos didaticos); relatar,em pequenos grupos, projetos didaticos desenvolvidos; analisar se osprojetos desenvolvidos tiveram as mesmas caracteristicasdiscutidas no texto; socializar os projetos relatados.Organizacaodo trabalho pedagogico por meio de projetos didaticosAdelmaBarros-Mendes DeboraAnunciacao Cunha RosinaldaTelesOque vem a ser um projeto? Houaiss (2001): elaborar plano; planejar; organizar; descricao escrita de tarefa a ser feita; esquema; esboco ou desenho de trabalho. Manegolla e Santana (2001, p. 111): processo de planejamento, execucao e controle das atividades, culminado com a execucao do plano tracado. Porque trabalhar com projetos?a)porque a formacao para a cidadania exige a superacao dafragmentacao das atividades; b)nao e possivel atuar isoladamente com conteudos, sobretudo porqueleitura e escrita sao direitos de aprendizagem que, quandoconsolidados, desempenham o papel de sustentacao de todoprocesso de ensino; c)o projeto e uma estrategia para levar a sala de aula situacoesem que linguagem oral, linguagem escrita, leitura e producao detextos se inter-relacionam de forma contextualizada, pois quasesempre envolvem tarefas que articulam diferentes conteudos(BRASIL, 1998), d)o trabalho com projeto pode proporcionar um conhecimentoarticulado/interdisciplinar (Brasil, 2004);e)no projeto, o espaco educativo se transforma em ambiente desuperacao de desafios pedagogicos que dinamiza e significa aaprendizagem, que passa a ser compreendida como construcao deconhecimentos e desenvolvimento de competencias em vista da formacaocidada (2003, p.10, apudLeal, Albuquerque e Morais, 2007, p.99).Nodesenvolvimento do projeto, tres pontos importantes:E necessario um diagnostico da realidade dos alunos e da escola;participacao dos estudantes no planejamento, monitoramento e avaliacao das atividades na direcao de aprenderem a ter mais autonomia em suas aprendizagens;planejamento de oficinas e tarefas desafiadoras.Elementos de um projeto didatico (ou de aprendizagem)Video: UCA - Projeto de Aprendizagem e Pesquisa online com o laptop Clique aqui para assistir a entrevista no Youtube. Pauta1 AssistiraovideoLer para estudar: aves em extincao;discutirasrelacoesentreaexperienciavivenciadapelaprofessoraeadiscussaodotexto2 (Organizacaodo trabalhopedagogico porprojetosdidaticos p. 11 unidade 6);2 Listar,empequenosgrupos,oquecaracterizaumtrabalhocomsequenciadidatica;3 Lertexto3(Organizacaodotrabalhopedagogicopormeiodesequenciasdidaticas p.20);retomaralistadascaracteristicasdassequenciasdidaticaseverificarsehaalgoasermodificadonalista;elaborar,emgrandegrupo,umcartazcomparativoentreprojetodidaticoesequenciadidatica; SEQUENCIA DIDATICA PROJETO DIDATICO (OU DE APRENDIZAGEM) Clareza de objetivos curriculares de acordo com o diagnostico dos alunos Clareza da questao essencial a ser desenvolvida curiosidade dos alunos ou um desafio de resolver uma questao da realidade Encadeamento sistematizado de conteudos especificos Atividades diversificadas e flexiveis de acordo com a necessidade do projeto Progressao em espiral de conteudos (a partir dos conhecimentos previos) Habilidades e competencias sao desenvolvidas a partir do interesse dos educandos , valorizando o saber que ja possuem Trabalha um conteudo especifico saberes especificos (ou genero textual) visando a uma consolidacao do conhecimento em construcao Interdisciplinar ou transdisciplinar Variedade de acoes didaticas Atividades contextualizadas surgem tambem da parte dos alunos ou de parceiros dos projetos Aperfeicoamento das praticas de escrita e producao oral Abordagem atitudinal (comportamental) e social, visando aperfeicoamento de varias praticas Avaliacao preve relacao entre conhecimento previo e saberes adquiridos Avaliacao processual da aprendizagem. O