a evasao escolares; embora tenhamos falhado na coleta de dados complementares que confirmassem nossa observacao, temos indicios de observacao direta que nos levam a lancar a hipotese de que os grupos do Atheneu espontaneamente compostos revelam um corte de classe socieconomica: os afinados provavelmente sobrerrepresentados por alunos com condicoes socioeconomicas superiores a media do publico do Atheneu; os incomodados provavelmente sobrerrepresentados por alunos com condicoes de classe media instavel; os desafinados provavelmente sobrerrepresentados por alunos com condicoes de classe popular. Sendo assim, por origem de classe e por relacoes negativas aos estudos e a escola, sao os incomodados e os desafinados os que terao mais dificuldades de insercao nao precaria no mercado de trabalho, embora seja no trabalho que eles prefiram apostar mais suas fichas de reconhecimento e satisfacao com a vida. Talvez esses dois grupos tenham essa preferencia simplesmente porque experimentam concretamente os problemas de uma escola submetida a uma logica competitiva, reprodutiva e produtiva de desigualdades (Bourdieu/Passeron, 1970; Dubet, 2008; van Zanten, 2009), enquanto tem uma relacao apenas abstrata com o mercado de trabalho, podendo mais facilmente transferir para esse espaco desconhecido suas expectativas e sonhos de futuro ja que sua experiencia escolar nao os ajuda a sonhar com o prolongamento dos estudos como caminho de satisfacao com a vida. Por outro lado, os afinados parecem menos vulneraveis a reprovacao, atraso ou evasao escolares porque tem uma relacao positiva aos estudos e a escola (e provavelmente tambem por origem social), mas sao vulneraveis a uma ansiedade prejudicial ao longo percurso de escolarizacao que eles pretendem perfazer, posto que tal ansiedade seja articulada a uma logica escolar competitiva que seleciona/elimina alunos sob a falsa boa consciencia de buscar excelencia e de ter que se sustentar na competicao entre escolas por aprovacoes no ENEM e outros vestibulares.Os resultados da etapa da sequencia didatica realizada remeteram-me a algo que ja escrevi num capitulo de livro aguardando publicacao, afirmando que o processo fragmentado, multidimensional e acelerado de socializacao das novas geracoes as colocam diante de uma especie de imperativo categorico: o da equacao estudar + arranjar emprego = poder consumir muito enquanto orientacao e finalidade da vida. Mas tal equacao torna-se cada vez mais dificil de ser resolvida para aqueles que nao sao herdeiros de muito boas condicoes socioeconomicas, ou seja, para a maioria dos jovens contemporaneos. Por isso e sociologicamente compreensivel que eles desenvolvam uma relacao a escola ou aos estudos instrumental ou ansiosa (sobretudo os que tem chances reais ou imaginarias de conseguir emprego qualificado e alcancar um nivel de consumo idealizado), apatica ou violenta (sobretudo os que se percebem sem chance nessa competicao cega por diplomas, empregos e nivel de consumo). II- Sobre artesanato sociologico: como o ensino medio da sociologia pode contribuir para aumentar o gosto dos saberesExperimentamos assim como a abertura de nossa imaginacao sociologica a uma abordagem do ensino da sociologia como artesanato intelectual pode ser util. Combinamos dialogicamente (Levine, 1997) diferentes autores que sustentam a indissociabilidade entre aprendizado teorico e aprendizado pratico, aplicando tal combinacao a uma iniciacao a docencia que privilegie uma formacao integrando ensino e