2002, p.19). A Psicomotricidade nos enriquece com a ideia dofazer e do conhecer com o corpo. Mostrar ou nao mostrar a acao. E aPsicopedagogia nos direciona para o mostrar ou nao mostrar o conhecimento. Entendemos aqui, a psicomotricidade enquantodisciplina calcada na pratica da clinica psicomotora (Levin, 2003). Podemos destacar algumas terapias (psico)motoras,que buscam uma melhora da crianca na escola e mesmo em casa, atraves dereceitas que buscam moldar seu comportamento atraves de exercicios, muitasvezes condicionadores. Traca-se um perfil psicomotor e se espera que a criancaesteja dentro de uma media, do normal. Se isso nao acontece, inicia-se umamaratona de terapias psi, bem como ha uma orientacao a escola para que hajauma adequacao dessa crianca no meio escolar. Falamos de um sujeito do desejo e, portanto, naoconsideramos apenas um organismo com necessidades, mas tambem um corpo quefala, que deseja, sujeitado a palavra. Nao se trata, portanto, da aplicacao deexercicios que facam com que suas habilidades se desenvolvam, mas de marcasdeixadas que estruturam esse sujeito, dando-lhe uma base de sustentacao parasua vida. A Psicopedagogia utiliza-se dos conhecimentos daarea da psicomotricidade nao para o treino de um organismo, mas sim, comopossibilidade de se ter um corpo enquanto instrumento de conhecimento, dearticulacao do pensamento. Temos nosso corpo para conhecer o Outro e parareceber o conhecimento desse Outro. Esta e a base para o estabelecimento de umarelacao ensinante-aprendente saudavel.Assim, o trabalho psicopedagogico a luz daPsicomotricidade podera basear-se em: oferecer condicoes motoras e percepto-cognitivas que possibilitem as condicoes de realizacao de uma atividade;realizacao de uma atividade, entendida como a possibilidade de espacos de autoria do pensamento e ressignificacao de sintoma. Fernandez (2001a) coloca que ambas as disciplinas,Psicopedagogia e Psicomotricidade, ficam nas margens, nos espacos em que naopodem interseccionar-se as disciplinas (FERNANDEZa, 2001, p.145). Margens entreo saber e o conhecer, entre a objetividade e a subjetividade, entre o poder e onao poder. Sao disciplinas que nao acumulam conhecimento e, portanto, vaoconstantemente se constituindo, se construindo e se subjetivando naobjetividade de suas praticas. E importante ao profissional psicopedagogo perceberos limites de nossa disciplina. Atitude esta espera de profissionais de todasas areas do conhecimento.Nem todo psicopedagogo e um psicomotricista e,assim, em alguns casos de atendimento e necessario o encaminhamento para oprofissional especifico da area da Psicomotricidade. Compreender esse limiteparece-me fundamental para o trabalho interdisciplinar. Apontamos assim, a importancia de um diagnosticointerdisciplinar, nestes casos de Problemas de Aprendizagem, possibilitando queintervencoes adequadas sejam efetuadas, com abrangencia das multiplaspossibilidades de intervencoes de acordo com o quadro em questao. Fica evidente a necessidade do psicopedagogointegrar-se com as demais areas de conhecimento, como a psicologia, apsicomotricidade, a fonoaudiologia, a pedagogia, a terapia ocupacional, apsicanalise, a neurologia e apsiquiatria, alem de outras, para que se tenha uma visao ampla e clara doquadro apresentado pelo paciente. A Psicopedagogia oferece a equipe interdisciplinar,instrumentos para a compreensao do quadro apresentado por uma crianca privadade sua capacidade de aprender. Consequentemente, torna possivel uma atuacao terapeutica,provinda de varias disciplinas, que nos reporta a possibilidade do sujeito serautor de seu pensamento, de sua acao, de seu desejo.BibliografiaANDRADE, M. S. (org). A escrita inconsciente e a leitura invisivel: uma contribuicao as bases teoricas da Psicopedagogia.