thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Sou super fa da FARM. Adoro o seu estilo todo despojado inspirado nas charmosas garotas cariocas! Mas hoje nem vou falar de moda e sim de musica.No site da marca (que e todo fofo!!!) voce encontra a RADIO FARM com um montao de playlists bacanas categorizadas por "mood". Como, por exemplo: "TPM", "To na minha", "Criar um clima" e por ai vai! As selecoes sao super variadas com musicas de todos os estilos, nacionais e internacionais. Cada uma melhor que a outra! As minhas preferidas sao: "Pe na estrada", "Cantar no chuveiro", "Esquenta" e "Pharm Social Club".Voce vai adorar! Curta o som e veja como e #soulcute! a juventude e uma conquista da maturidade.jean cocteau triste epoca!e mais facil desintegrar um atomo do que um preconceito.albert einstein a beleza salvara o mundo. dostoievski Nao e facil falar sobre fofurices com tanta corrupcao (e decepcao) por todo lado. Tem um texto da Elisa Lucinda que amo, chama-se So de Sacanagem. Ele, declamado pela Ana Carolina, fica de arrepiar. Vale muito a pena! E ai, vamos sacanear? "Sei que nao vai dar pra mudar o comeco, mas, se a gente quiser, vai dar pra mudar o final!" Imagine uma adolescente de 13 anos em uma turma de 45 alunos. Ja meio encurvada por causa da timidez, no inicio do ano passava o recreio sozinha por se sentir deslocada. Pelo motivo de nao ter amigos no colegio, queria sair de la, mas, duas colegas se aproximaram e fizeram amizade.Pense que, apos o termino do ano letivo, depois de passar pela experiencia de ficar em recuperacao em Matematica, com medo da reprovacao, ganhou o melhor presente de sua vida, uma compensacao, pensou ela, por tudo o que passou naquele periodo de 7a serie: um gato siames. Um companheiro, alguem que sem precisar pedir permissao entrava em seu quarto e se acomodava em seu colo ou se sentava ao seu lado. Silencioso, como se compreendesse aquela fase tumultuada de uma nao mais crianca e ainda nao mulher, tornou-se uma agradavel companhia.Ja nos anos seguintes, fez a menina se divertir muito. Durante as licoes de Desenho Geometrico, quando parava de desenhar para ajeitar a regua, ele dava tapinhas no lapis para prosseguir, como quem diz, termine logo isso e vamos brincar. Ou quando a Matematica se tornou novamente a vila, na hora da tarefa, com a apostila aberta, simplesmente esparramava seu corpo sobre a materia a ser estudada, evitando que sua dona estudasse. Tambem em seus frenesis diarios, se pendurava na cortina de renda e subia ate o teto, igual a um macaco.Gostava de brincar com objetos simples. Uma bolinha de papel era brinquedo barato, mas muito divertido. Ficava horas entretido e algumas vezes, miava pedindo para alguem brincar juntamente.O gato sentia cada vez que sua dona estava chateada. Com seus grandes olhos azuis, expressivos, olhava-a, parecia ter um enorme ponto de interrogacao sobre a cabeca, assim como nas historias em quadrinhos, sem compreender o que era aquilo, mas sabendo que deveria se aproximar para tirar aquela dor. Ele sempre fazia isso quando sua amiga entristecia.Ou entao, naqueles
dias chatos de colica, prontamente sentava em seu colo e so saia quando a dor aliviava. Parecia saber o momento certo. Depois, dormia como a se recuperar do esforco e retomar sua energia. As vezes alguns medos infantis ressurgiam, dormir sozinha era dificil, mas la estava seu amigo para adormecer junto e garantir bons sonhos.Ela sempre falava dele para os novos amigos e por conta disso, mandavam abracos, beijos, afagos, agrados e lembrancas ao gato. Conheceu outras pessoas que tambem adoram gatos e fez com que alguns que nao gostavam dos pequenos felinos, os vissem com outros olhos e passassem tambem a admira-los.Reflita agora que esse gato viveu 17 anos e por todo esse tempo foi um grande companheiro. Imagine o sofrimento de perder o melhor amigo. Mesmo que voce nao goste de animais, que nunca tenha convivido com um diariamente ou ache um exagero por ser somente um animal, enquanto muitos humanos sofrem, entenda, e melhor amar demais do que maltratar qualquer ser.Agora, a mulher tem quase 31 anos, com a maior parte da vida acompanhada pelo Betinho. Uma pessoa ja adulta, mas que sente um grande vazio porque nao tem mais seu companheiro que tirava a dor. Com muito mais amigos, mais segura e confiante, porem sem o amigo que mandava a tristeza para bem longe. Nao entende as pessoas que dizem, ah, mas ja estava velhinho, como se tivesse que se conformar, pois quanto mais tempo passamos com alguem que amamos, mais queremos te-lo por perto.
agarrada ate passarmos por ela.Ao chegar no predio, o Betinho estava na sacada e ficava miando para a gatinha. O problema e que nao estava acostumado a ir para a rua e la ficou, desejando a gata e sua liberdade. Coitado do meu velhinho. Enfim, a gata louca subiu em uma arvore pequena talvez para observar a vizinhanca ou mostrar que ela, com seu pequeno porte podia fazer o que nos nao conseguiamos. Atraiu outros gatos da redondeza que silenciosamente foram aparecendo.Tiramos varias fotos com a maluquinha. Depois de muito tempo em sua companhia, resolvemos subir, ela tinha coleira, provavelmente um dono tambem. Infelizmente, nunca mais vi a pequenina companheira, que se jogava na arvore.Visitando nosso predioGata louca em cima da arvoreBetinho na sacada observando com seus olhos iluminados
Desenho de EugenioOs desenhos desse blog, a partir do post debaixo, serao feitos por Eugenio, meu companheiro que estara de aniversario no final deste mes, regido por Libra e grande defensor dos animais . Talvez por sentirem isso, os bichos gostem dele. Se chegar a uma casa onde haja, por exemplo, um bichano arisco, timido na presenca de pessoas diferentes, e no colo de Eugenio que ele se aconchegara, como se fosse alguem da familia.O mesmo se sucede com criancas. Pode ser o bebe mais serio do mundo, olhou para Eugenio e virou sorriso. As criancas e os animais possuem um sentido agucado para descobrirem quem sao os anjos ou as pessoas bondosas, de coracao puro. Ainda nao sei em qual dos dois perfis Eugenio se encaixa, mas os pequeninos e os peludos sabem.Sabendo ser um anjo, talvez, e ter avistado a ponta de uma asa, como certa vez Erico Verissimo falou sobre Mario Quintana, um cao na coleira, juntamente com seu dono, olhou para Eugenio. Ao perceber algo de diferente, continuou encarando. O homem, com a intencao de atravessar a rua, puxava de leve a coleira, mas o cachorro olhava para o lado oposto. O dono, intrigado, olhou para nos, na hora em que atravessavamos a rua e chegavamos mais perto.Imediatamente, lembrei-me do conto de Clarice Lispector, Tentacao, pois o cao tambem era um basset ruivo. Eugenio nao e ruivo, nao se tratava como no conto de irmaos. O basset entao comecou a latir, querendo talvez entregar o segredo de Eugenio, mas seu dono dava leves tapas em seu traseiro, na verdade, tratava-se de uma femea.Eugenio afagou a cabeca da cadela e cada um seguiu seu caminho. Cheguei a conclusao de que o basset percebeu de longe que Eugenio e tambem amigo dos gatos e a cachorra tentou faze-lo tomar partido dos canideos. Mas, libriano indeciso sempre diz, "gosto de caes e gatos igualmente".Se voce tem preguica de ler, escute no Youtube.Se voce gosta de ler, clique no link e leia a historia de Clarice Lispector. Desenho de Eugenio Meu celular e cheio de videos e fotos de sobrinhas e gatos. Sabendo disso, minha primeira sobrinha, Lorena, no auge de seu um ano e cinco meses, me estendeu o celular e falou: "nene". Sim, ela queria ver fotos dela mesma. Ainda nao sabia, porem, que ali havia tambem videos de gatos.Quando vai na casa de minha mae, onde mora o Gato Beto, Lorena tenta imita-lo. Por ter um miado muito alto e grosso, Lorena nao faz "miau" e sim "aum" e com uma cara sofrida. Deve imaginar que aquele som so pode vir de alguem padecendo.O celular tem como papel de parede a foto de Betinho. Lorena abriu o flip, riu, colocou o dedinho em cima da foto e disse, "aum". Entao, resolvi mostrar a ela o video de quando o Betinho foi visitar o Neko e a Bibiana. No video, apareciam somente Beto e Neko. Falei para ela, "Lorena, sao dois gatos, dois gatos" e fazia "dois" com os dedos. Nao sabendo fazer dois, esticou somente o indicador e dizia,
"dois"!No mesmo dia, pegou um encarte de publicidade onde havia dois bebes, apontou e disse: "dois". Na semana seguinte, novamente, agora com duas embalagens iguais com fotos de bebes, ela disse com o dedo erguido: "doi, nene". E repetia com os olhos arregalados, parecia uma professorinha ensinando os alunos e repetindo ate aprenderem, mas ja sem colocar a letra s no final: "doi, doi nene". Depois dizem que os gatos sao inuteis...
Desenho de EugenioDisseram-me uma vez que gato siames e ganso sao otimos caes de guarda. O meu gato com certeza nao e.Depois de muita insistencia, uma amiga de minha mae resolveu passar uns dias em Curitiba. Minha mae arrumou um quarto para a nova hospede e deixou a chave do apartamento com o porteiro do predio porque nos duas tinhamos aula de manha, eu como aluna, minha mae como professora.A amiga chegou, abriu a porta, encontrou o gato e supos ser ele o Betinho, ja que nao havia nenhum outro felino no recinto. Disse, "ola, Betinho, tudo bem"? e ele nem para responder, porque afinal de contas, ele e curitibano e as pessoas daqui nao falam com estranhos, mas dormem. Isso mesmo, dormem.Como viajou durante a madrugada, a visitante estava cansada e resolveu dormir um pouco. Deixou a porta do quarto aberta e la se foi o gato se enfiar debaixo das cobertas junto com ela. O que rolou? Horas e horas de sono.Entao e assim, se entra um ladrao e resolve tirar um cochilo, Betinho ao inves de dar arranhoes, se aconchega junto ao bandido e dorme. Otimo vigia, hein? Somos quatro, dois humanos e dois gatos. Neko (gato em Japones) foi o primeiro dos animais, chegou filhote, vindo da rua. A historia resumida e a seguinte, Eugenio, um dos humanos, ouviu miados de madrugada no predio. Desceu e viu o vigia noturno com um gato pequeno e orelhudo no colo. Disse: "vou colocar num saco e jogar no rio". Eugenio, por achar tal atitude estupida e ignorante, tomou o bichano no colo, levou-o para casa, apresentou o lugar e perguntou para o gato se queria morar ali. Como nao miou nem nada, concluiu-se, quem cala consente. Eu ainda nao fazia parte do grupo dos quatro, que na epoca eram apenas dois, um homem e um gato.Por isso, quando ia visita-los, o gato, enciumado, me chamava de moca ao inves de mae e muitas vezes me ignorava, indiferenca que os gatos interpretam com perfeicao. Quando o gato percebeu que a ultima visita havia transmutado em "morar aqui definitivamente", passou a me dar tapas na cabeca quando passava desprevenida em frente a geladeira onde montou sentinela com o intuito de se divertir dando patadas nas cabecas dos outros dois moradores, eu e Eugenio.Em um comeco de tarde de verao, um gato pequeno, branco e magro foi avistado por Eugenio e Neko quando passeavam. Decidimos adotar o gato, que na verdade era gata, sem consultar o terceiro integrante da casa. Por isso, Neko agiu furiosamente com arranhoes e ate mesmo rosnadas para a gata Bibiana. Disseram que se entenderiam logo e sete meses depois, ainda se estapeiam, quer dizer, o macho bate nela, situacao essa que leva os dois humanos a intercederem pela mais fraca.Por ser femea e menor. Neko as vezes sem motivo aparente sai de seu lugar so para dar patadas em Bibiana. Agora que somos em quatro, raramente nos humanos recebemos tapas na cabeca, pois seu alvo e Bibi. Neko tem tambem o costume de chegar perto dela quando esta
tentando tirar um cochilo e cheira-la como um aviso de paz. Ela retribui o gesto tambem cheirando seu rosto quando inesperadamente a pata do gato acerta em cheio a fuca da gata.Hoje vi algo inusitado. Neko comecou a tossir, algo ate comum aos gatos. Ficou com a cabeca baixa e como a tosse nao cessava, Bibiana correu em direcao ao "irmao" e comecou a cheirar seu rosto, numa especie de beijo. Nao entendia o que estava acontecendo, Neko nao a expulsou de seu canto, ficou ali parado, engolindo com certa dificuldade e Bibi ao seu lado, beijando-o, mesmo eles sendo na maioria do tempo inimigos. Depois que Neko melhorou e voltou a surrar a pobre gatinha percebi entao o que havia acontecido, ela se preocupou com ele porque sao iguais. Era uma comunicacao entre felinos, inutil eu tentar decifrar. O que significava aquilo eu nunca vou saber. Ninguem mandou que eu me intrometesse na natureza. Se quiserem brigar, que briguem.
O mais curioso nao somos nos gostarmos dos gatos, mas eles gostarem de nos.E gratificante. O gato desperta de seu longo e mole sono, sem preguica, diferente de nos com medo do frio, colocando aos poucos o corpo para fora das cobertas. Aparece o felino rapida e silenciosamente, num pulo, sabe se la de onde, salta na mesa sem barulho, nao mia, apenas da carinhosas cabecadas em nosso rosto e estica as patas. Admirados com sua graca e beleza, observamos o pequeno animal.Entao, sem pedir licenca, ele se deita em cima dos cadernos e livros, interrompendo nossos estudos, nao chamando atencao para si, mas para nos mesmos, esquecidos em outros tempos e conhecimentos. Perdidos em outros mundos e raciocinios, deslembrados do gato, da vida la fora e ate mesmo de nos.O gato vai para o lado, distraido a brincar com canetas e lapis. O rompimento das ideias ja foi feito. Agradecidos ao pequeno felino, retornamos a nos... Pois bem, senti que ao comecar a falar sobre NEE surgiriam desafios especificos para se refletir neste blog. Como se trabalhar com criancas que possuem deficiencia auditiva na perspectiva do letramento ?Partindo da ideia que a lingua materna e LIBRAS, que atividades desenvolverei com base em textos e portadores textuais? Bom, tanto o aluno que nao possui conhecimento anterior quanto o aluno com deficiencia auditiva podem compartilhar atividades parecidas, neste ponto o professor tem que ser realmente multidisciplinar na forma como vai realizar a leitura e ate mesmo a escolha dos portadores textuais. Portadores com imagens devem ter especial atencao no dia-a-dia para que contemple as necessidades do aluno com deficiencia auditiva. A rotina contempla o aluno surdo quando este se apoia na LIBRAS e na leitura de imagem para interpretar o que esta lendo. Partindo da ideia de que leitura e ampla, o aluno tem que se apoiar em todos os tipos de informacoes do texto.Ha um texto a ser lido e isso pode ser feito atraves da leitura visual tambem. Todos os documentos podem e devem ser manipulados pelo aluno deficiente auditivo, sabendo-se que a comunicacao oral em LIBRAS e fundamental e deve ser exercitada constantemente, o professor le oralmente e atraves de sinais tambem contos de fadas que tem otimas imagens, jornais com noticias relacionadas com a vida cotidiana do aluno (jornais de bairro funcionam bem porque os alunos se identificam com os ambientes comerciais presentes na comunidade), receitas com imagens de ingredientes para apoiar a leitura. E importante que nao haja so imagens, deve haver apoio, porem o aluno deve desenvolver a consciencia de que uma mensagem esta escrita ali naquele suporte. Sugiro a mesma rotina da postagem anterior, porem com imagens e leitura em LIBRAS para dar a possibilidade ao aluno de desenvolver sua consciencia com relacao a necessidade da escrita para se comunicar. Boa noite, queridas!Vim postar sobre o projeto que resolvi realizar este semestre:Explorando o universo de O PEQUENO PRINCIPE de Antoine de Saint-Exupery. Lemos o livro de forma capitulada e assistimos o filme e o Pequeno Principe passou a fazer parte de nossas conversas diarias. O seu
universo e tao delicado e lida tanto com a afetividade, tema recorrente neste blog, que a terceira serie que leciono resolveu adotar sua postura tao pura em busca de conhecimentos e de auto-conhecimento.Estamos produzindo um livro coletivo com textos feitos pelos alunos dos temas que observamos no livro:Biografia do AutorInformacoes sobre a Jiboia, a Raposa, o Elefante, a SerpenteTextos cientificos sobre os VulcoesO que e o Alcoolismo e quais suas consequencias ?Informacoes sobre a Rosa e metodos de plantacaoO que e monarquia?O que e a gravidade?O Sistema SolarLista de qualidades de um bom governanteO que e um musical?Autoria de musicas sobre o universo de O Pequeno PrincipeProducao de textos instrucionais (Como fazer um aviao com material reciclado, Como fazer rosas de origami, etc.)Producao de livro individual de textos que chamaram a atencao do aluno com relacao ao universo de O Pequeno PrincipeMusical produzido pelos alunos utilizando tecnologias diversasMostra sobre o Universo de O Pequeno PrincipeOs alunos sentiram uma ligacao muito forte com o livro e todos os dias comentam coisas novas sobre o conhecimentos adquiridos durante a leitura e suas pesquisas complementares. Estarei postando algumas producoes dos meus alunos.
devemos ler variados generos para turma todos os dias, para que todos adquiram um vocabulario diversificado e estimule sua imaginacao. Meu exemplo de rotina do ano passado: SEGUNDA - LEITURA DE CONTOS DE FADAS OU LENDASTERCA - LEITURA DE TEXTOS POETICOS (MUSICA, POESIA, RIMAS, ETC.)QUARTA - LEITURA DE TEXTOS INSTRUCIONAIS ( RECEITAS, MANUAL DE COMO FAZER UM BRINQUEDO, POR EXEMPLO, ETC.)QUINTA - LEITURA DE PARLENDAS (IMPORTANTISSIMO PARA A CRIANCA ADQUIRIR TEXTOS DE MEMORIA E ASSIM COMECAR A BRINCAR DE ESCREVER SOZINHA USANDO SUAS ESTRATEGIAS)SEXTA - LEITURA DE TEXTOS INFORMATIVOS ( FICHA DE UM ANIMAL, DE UM FILME, ETC.)Num segundo momento, e importante que os alunos explorem copias de seus documentos (RG, Certidao de nascimento, Carteira de vacinacao, teste do pezinho, etc.). Ela pode identificar seu proprio nome em meio a outras palavras que aos poucos vai percebendo. No caso de uma crianca com NEE, ela pode pintar seu proprio nome, sua idade, os nomes de seus pais, etc...Sao documentos que ela deve manipular para que se identifique como um sujeito e um individuo no mundo.As proximas ativdades de exploracao devem respeitar os gostos do aluno. Exemplo, a receita de sua comida preferida, a letra da musica que mais gosta, o significado de seu nome, sua arvore genealogica, fotografias de sua vida no qual possa escrever juntamente com a professora uma legenda. Ela deve manipular todos estes textos para que crie uma consciencia da escrita em seu mundo.Aos poucos pode trazer para sala panfletos de supermercados proximos se sua casa. A professora pode propor a elaboracao de listas de estabelecimentos conhecidos. Se a crianca nao tiver tanto comprometimento pode trabalhar com o auxilio do professor, ou com letras moveis para construir sua propria escrita.Algo que faco no inicio do ano e um jogo com os textos. Dou-lhes o texto e peco para que facam bolinhas entre as palavras. No inicio alguns circulam todas as letras, mas com o passar do tempo passam a entender a brincadeira e comecam a perceber que ha palavras de uma letra, duas, tres, quatro, etc. Pintar frases inteiras de parlendas. Pintar ou circular textos. Pintar ou circular autores. Pintar a letra solicitada. Localizar uma palavra. Textos fatiados em letras, palavras, frases. A dificuldade vai depender do aluno, mas o texto e o mesmo.Isso e um investimento para o futuro leitor-escritor. No final do ano estao craques em compreender a estrutura do texto. Eu sempre fazia registros com textos informativos do que nos haviamos aprendido sobre um determinado assunto, ou um relato. Ha criancas que acompanham, outras nem tanto. O aluno com NEE tambem pode registrar, se nao puder de forma escrita, pode colar letras moveis com o auxilio da professora ou de um colega. E importante que a crianca participe da mesma aula. A professora pode adaptar a atividade para todos os perfis de aluno.Para criancas com NEE, texto pode ser trabalhado, sempre de forma adaptada para que ela desenvolva habilidades diversas juntamente com seus colegas. O tempo dela deve ser respeitado.Espero ter colaborado.Abracos,
Avaliacao individual dos alunos da turma pelo professor............................................ ( )k) Troca de experiencia interdocente (realizacao de atividades especiais propostas para a turma) ...............................................................................................................( )l) Assuntos gerais tratados ou sugestoes ......................................................................... ( )2-Dos participantes do COCa) Direcao do Colegio ou seu representante ....................................................... ( )b) Orientador Pedagogico ...................................................................................... ( )c) Orientador Educacional .................................................................................... ( )d) Professor Representante.................................................................................... ( )e) Aluno Representante ........................................................................................... ( )f) Docentes ............................................................................................................ ( )g) Outros ( ) Especificar ____________________________________________________3. Da avaliacao do COCa) O planejamento das atividades foi cumprido: Sim ( ) Parcialmente ( ) Nao ( )Justifique:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) Os participantes do COC compareceram pontualmente: ( ) Integralmente ( ) Parcialmente ( ) Deficientemente44Justifique:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Anexo 22( Papel Timbrado expedido pela Instituicao responsavel pelo Estagio)DECLARACAO DE CONCLUSAO DO ESTAGIODeclaro para fins de comprovacao de estagio Supervisionado, que o(a)aluno(a) __________________________________________________________________,45regularmente matriculado(a) no curso de ________________________ da Federacao deEscolas Faculdades Integradas Simonsen, cumpriu ______ horas de Estagio em________________________________, no periodo de______________ a _____________neste estabelecimento de ensino.Rio de Janeiro, ______ de ___________________ de _________. ____________________________________Assinatura do Diretor da Instituicao(com carimbo)46
ESTOU POSTANDO 27 QUESTOES DE CONHECIMENTOS ESPECIFICOS DA PROVA DO RIO DE JANEIRO 2010.DESCULPEM A CONFIGURACAO, POIS NAO ESTA UMA BRASTEMP, NAO! ABRACOS A TODASCONHECIMENTOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO INFANTIL31. K i s h i m o t o ( 2 0 0 5 ) a f i r m a q u e o b r i n c a r e p o l i s s e m i c o . I s t o que r d i z e r q u e o b r i n c a r t e m certas caracteristicas, mesmo que a concepcao do brincar varie de cultura para cultura. A autora, citando Doris Fromberg (1987), elenca as principais caracteristicas dos jogos, as quais:(A) sao interessantes e livres; geralmente sao apen a s e x t r i n s e c a m e n t e m o t i v a d o s ; r e f l e t e m a imaginacao das criancas sendo fantasiosos e irreais; nao sao atividades escolares(B) representam a real idade e at i tudes; neles, a crianca e ativa; tem significado para quem brinc a ; s a o i n t r i n s e c a m e n t e m o t i v a d o s , m a s s u j e i t o s a r e g r a s ; p o s s u e m m e t a s e s p o n t aneamente const ruidas(C) t e m c o m o o b j e t i v o p r i n c i p a l a s o c i a l i z a c a o ;possuem regras previamente construidas; precisam de intervencao do adulto; abordam conhecimentos especificos(D) sao submetidos a regras implicitas ou explicitas; p o s s u e m m e t a s e x c l u s i v a m e n t e i n d i v i d u a i s ; precisam de intervencao do adulto para construcao de regras; devem ser atividade dirigida32. Coelho e Pedrosa (2000), baseadas nos estudos de Wallon, afirmam que as criancas de dois a tres anos de idade dao sinais de que estao construindo a funcao psicologica de representar. Concluem tambem que a brincadeira/jogo do faz de conta favorece o desenvolvimento desta funcao psicologica em especifico a de representar - porque esta brincadeira:(A) reforca o pensamento concreto e sincretico da crianca, oferecendo brinquedos especificos que dao sustentacao ao objetivo da crianca(B) permi te que as cr iancas compreendam mais c o n c r e t ame n t e o mu n d o , e x p r e s s a n d o s u a s intencoes e preferencias em si tuacoes divers a s n a e s c o l a(C) favorece a expressao livre e espontanea das