poderemos organizar o conteudo programatico da educacao ou da acao politica."A funcao social da avaliacao entao, consiste em compreender como os sujeitos estao acomodando os saberes referenciais, e qual a importancia que estes conhecimentos podem implicar na vida social e politica destes individuos. Caso haja uma incompatibilidade na adequacao destes conteudos as vivencias sociais dos alunos, o programa pedagogico deve ser repensado para que possa de fato atender as necessidades dos sujeitos em processo de formacao. A avaliacao possui carater essencialmente politico e libertador. Deve ser entendida como instrumento de progressao, evolucao, amadurecimento de ideias e conceitos. Acao orientadora e motivadora para descomplicar os entraves da pratica pedagogica.A fim de garantir uma avaliacao de qualidade, e necessario que haja uma maior preparacao dos educadores no que diz respeito aos momentos em que estes irao avaliar seus alunos. "A avaliacao da aprendizagem e angustiante para muitos professores por nao saber como transforma-la num processo que nao seja uma mera cobranca de conteudos aprendidos" de cor", de forma mecanica e sem muito significado para o aluno" ( MORETTO, 2001.p.93)Um dos grandes problemas relacionados a avaliacao diz respeito a pouca preparacao dos professores nos cursos de formacao , onde pouco e discutida a questao da avaliacao como pratica pedagogica indispensavel a uma educacao de qualidade. O despreparo destes profissionais os leva muitas vezes a avaliar os alunos de forma fragmentada e descontextualizada.A avaliacao deve possuir carater processual e continuo, levando em conta as construcoes cotidianas dos alunos. Para tanto, deve estar alicercada em procedimentos e acoes planejadas evitando que possam ocorrer improvisacoes. O professor necessita saber quais sao os momentos certos para avaliar, quais os metodos mais oportunos a serem aplicados a cada momento, alem de saber interpretar os resultados coletados nessas avaliacoes, evitando assim julgamentos arbitrarios e irresponsaveis. Este tipo de avaliacao privilegia os aspectos qualitativos sobre os aspectos quantitativos, caracterizando-se como uma pratica avaliativa a servico da democratizacao e nao da exclusao.Muitos dos problemas ligados a execucao de uma avaliacao ineficiente e excludente deve-se ao fato de muitos educadores nao compreenderem de fato o que o ensino e a avaliacao devem priorizar. Alguem que nao compreende muito bem sua pratica profissional certamente tera grande dificuldade em compreender seus alunos e ajuda-los a compensar suas carencias intelectuais. Segundo Morin (2003, p.97):"De fato a incompreensao de si e fonte muito importante da incompreensao do outro. Mascaram-se as proprias carencias e fraquezas, o que nos torna implacaveis com as fraquezas dos outros."A avaliacao da aprendizagem reflete o despreparo e falta de sensibilidade de muitos que atuam na educacao como formadores de sujeitos sociais. Apesar de vivermos em uma epoca de certo avanco em relacao as praticas tradicionais vivenciadas nas escolas, onde impera a era da globalizacao e da interligacao de toda a humanidade, ainda nao conseguimos desenvolver nos educadores um olhar mais humano sobre o outrem, seus problemas e atitudes, principio basico da alteridade.E necessario trabalhar nas mentes dos professores e pedagogos a compreensao dos individuos de modo desinteressado e sem julgamentos previos. Analisando-os levando em conta a complexidade da condicao humana. Desenvolvendo uma maior compreensao