a pratica pedagogica seja de fato uma acao voltada para o exercicio dacidadania dos estudantes da Educacao de Jovens, Adultos e Idosos.Gerencia da Educacao de Jovens, Adultos e IdososClaudia Mendes de AbreuLINGUAGENS, CODIGOS E SUAS TECNOLOGIASINTRODUCAOExiste uma intima relacao entre a educacao e o contexto social e cultural, logo eindispensavel rever os paradigmas educacionais vigentes, na medida em que estes precisamestar consoantes com os anseios da sociedade atual. Isto e, um projeto educativo que busquemeios para que o ser humano compreenda a sua sociedade, participe dela conscientemente eseja capaz de intervir de forma colaborativa e significativamente para as transformacoes quese facam necessarias.Nessa perspectiva, aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aaprender a ser sao competencias requeridas pela Unesco (Organizacao das Nacoes Unidas)para todo e qualquer projeto educativo. Essas competencias, cuja conquista ultrapassa a meraaquisicao de informacao, abarcam a formacao humana e social do individuo.Para atender tais exigencias, a Secretaria de Educacao de Pernambuco disponibiliza,na Rede, uma Base Curricular Comum BCC com a finalidade de subsidiar a construcao doprojeto politico pedagogico das escolas publicas e a pratica pedagogica dos professores.Contudo, a fim de complementar a BCC e mediante as solicitacoes feitas pelos professores daRede de se estabelecer um dialogo mais significativo entre a pratica pedagogica e ospressupostos teorico-metodologicos definidos pela BCC, a Gerencia de Educacao de Jovens,Adultos e Idosos elabora, em conjunto com os docentes dessa modalidade de ensino, asOrientacoes Teorico-metodologicas OTM do ensino fundamental e medio, para asdiferentes areas de conhecimento.As caracteristicas comuns entre as disciplinas estruturantes da area de Linguagens,Codigos e suas Tecnologias possibilitam uma coerente articulacao didatico-pedagogica entreseus componentes, alem de promover procedimentos metodologicos comuns. Nestedocumento, os componentes curriculares de Lingua Portuguesa, Lingua Estrangeira, Arte eEducacao Fisica serao apresentados juntamente com as competencias interdisciplinaresreferentes a area, bem como as competencias / habilidades disciplinares relativas aosconteudos implicitos nos eixos estruturantes.Vale ressaltar que, no ambito escolar, essa organizacao do aprendizado por area podetambem contribuir para uma melhor estruturacao do projeto pedagogico da escola. Assim, oensino deve ser organizado a partir de tematicas significativas para os estudantes, no sentidode desenvolver o dominio competente da pluralidade de linguagens.Tomando como base os pressupostos da linguistica aplicada de base interacionista, apartir de autores como Bakhtin (1992), Geraldi (1997), Marcuschi (2005 e 2008), Schneuwlye Dolz (2004), entre outros, a linguagem, aqui, e concebida como forma de interacao entreinterlocutores que se manifesta em textos e estes se organizam na diversidade de generos paraatender a propositos sociocomunicativos diversos. Linguagem e, portanto, a capacidadehumana de articular significados coletivos e de partilha-los em diferentes sistemas derepresentacao, que variam de acordo com a vida em sociedade, permeando o conhecimento, opensamento, a comunicacao e a acao. Sendo a lingua, elemento da linguagem, nas palavras deMarcuschi (2008, p. 61), um conjunto de praticas sociais e cognitivas historicamentesituadas, flexiveis, criativas e indeterminadas quanto a informacao ou estrutura.No mundo contemporaneo, marcado por apelos informativos imediatos, a reflexaosobre as linguagens e seus sistemas e mais do que uma necessidade: e uma garantia departicipacao na vida social.E por meio da linguagem que os sujeitos agem no mundo social, participam deinteracoes com o outro e, assim,