individuo, Vygotsky estava interessado na questao de como os fatores sociais e culturais influenciam o desenvolvimento intelectual. 1. INTRODUCAO Piaget escreveu sobre a interacao entre individuo e meio constituida atraves de dois processos: organizacao interna das experiencias e adaptacao ao meio. Piaget nao deu enfase aos valores sociais e culturais no desenvolvimento da inteligencia, pressupostos escritos por VygotskyLev Semenovich Vygotsky estudou sistematicamente a psicologia e seu projeto principal foi os processos de transformacao do desenvolvimento na dimensao filogenetica, historico social e ontogenetico.As diferencas entre os dois autores parecem ser muitas, mas eles partilham de pontos de vista semelhantes. Ambos entenderam o conhecimento como adaptacao e como construcao individual e compreenderam a aprendizagem e o desenvolvimento como auto-regulados. Discordaram quanto ao processo de construcao desse conhecimento, ambos viram o desenvolvimento e a aprendizagem da crianca como participativa, nao ocorrendo de maneira automatica.A crianca transforma aquilo que aprende de acordo com sua capacidade interna e nata, tornando-se transformadora da aprendizagem, criadora, se essa capacidade de aprendizagem e oportunidade lhe for oferecida.Vygotsky e Piaget estavam preocupados com o desenvolvimento intelectual, porem cada um comecou e perseguiu por diferentes questoes e problemas. Piaget estava interessado em como o conhecimento e adquirido ou construido, onde a teoria e um acontecimento da invencao ou construcao que ocorre na mente do individuo, Vygotsky estava preocupado com a questao de como os fatores sociais e culturais influenciam o desenvolvimento intelectual. A teoria de Vygotsky e uma teoria de transmissao do conhecimento da cultura para a crianca, os individuos interagem com agentes sociais mais lecionados, como professores e colegas. As criancas constroem e internalizam o conhecimento que esses seres instruidos possuem. Enquanto que Piaget, nao acreditava que a transmissao direta desse tipo fosse viavel. Para ele as criancas adquirem uma forma propria de se desenvolver no social, mediante a construcao pessoal desse conhecimento. Piaget aprovou a construcao individual como singular e diferente, embora comumente ligada e proxima daquela da cultura, com isso a crianca tem a chance de errar e construir. Vai ocorrendo periodos de desequilibracao para uma nova sustentacao de bases. Sabemos que muitos individuos estao estacionados em algumas etapas de desenvolvimento e isso e refletido no dia-a dia, com um jeito particular de pensar.Em relacao a aprendizagem e desenvolvimento, assunto deste estudo, tanto Vygotsky como Piaget, acreditavam no desenvolvimento e aprendizagem, embora, seus pontos de vista sobre o relacionamento sejam diferentes. Vygotsky tinha a ideia de que a aprendizagem e a forca propulsora do desenvolvimento intelectual, enquanto que para Piaget o proprio desenvolvimento e a forca propulsora.. Piaget tinha a concepcao de que o nivel de desenvolvimento colocava limites sobre o que podia ser aprendido e sobre o nivel da compreensao possivel daquela aprendizagem, onde cada pessoa tem um ritmo, nao podendo ir alem daquele estadio adquirido.Vygotsky chamou de zona de desenvolvimento potencial e zona de desenvolvimento proximal. A zona de desenvolvimento potencial e o nivel de desenvolvimento em que os estudantes sao capazes de solucionar problemas de forma independente, enquanto que a zona de desenvolvimento proximal e o nivel em que os estudantes podem resolver problemas com apoio(Lester