o processo da operatividade cognitiva, possibilitando formular uma hipotese sobre a queixa apresentada;2. Segundo o modelo de Melanie Klein observa a serie de momentos patologicos e/ou traumaticos, para compreender os eu bem estar no futuro dependendo das possibilidades proprias e das situacoes circundantes a superar;3. Segundo o modelo de Ana Freud explica os comportamentos patologicos como tentativas do eu para manter o equilibrio ameacado, por forca das pulsoes que enfrentam o super ego;4. Segundo o modelo de Jacques Lacan costumam nao fazer relatorios escritos, e ha preferencia por um inconsciente que se orienta para o prazer.Temos entao pareceres teoricos que fundamentam o relatorio de uma avaliacao diagnostica, que serve de guia de orientacao para a proxima etapa: a intervencao, que nao deve trazer apenas o sucesso social, nem de forca uma adaptacao, mas de dar a pessoa suas capacidades e o prazer perdido de conhecer. (Parente, pag 51 e 52, 2000)4. Avaliacao Diagnostica e a IntervencaoGostariamos de ressaltarmos outro ponto de fundamental importancia em relacao ao diagnostico psicopedagogico, ele ja e, po si so uma intervencao junto ao paciente/cliente.Sendo assim, tanto na avaliacao diagnostica, quanto na intervencao, em que ocorre o momento da observacao e investigacao e saber escutar, deixar o sujeito - seja ele crianca, adolescente e adulto falar, pois muitas vezes chega-se com muitas tarefas a serem apresentadas, mas esquece o essencial que e ouvir o que ele tem a dizer seja assuntos trazidos de casa ou ate mesmo dos proprios encontros., e a escuta terapeutica do nosso paciente/cliente, que traz informacoes essenciais para o nosso trabalho com ele, que muitas vezes por um ato de ansiedade do psicopedagogo passa desapercebido.Ao iniciar a proxima etapa do trabalho psicopedagogico e de suma importancia que se inicie o processo de intervencao a partir das capacidades e habilidades que o sujeito tem, facilitando desta maneira uma melhor aproximacao dele com o psicopedagogo, pois este ira realizar um trabalho de mediador do sujeito com o objeto de conhecimento, nao utilizando estrategias escolares em seu atendimento. Se a intervencao ocorrer de forma contraria, comecar a partir das fragilidades e dificuldades, pode acontecer o processo inverso, em que ele se sentira inseguro, criando ate mesmo um ambiente desmotivador e consequentemente o desaparecimento a saida do sujeito dos encontros psicopedagogicos.Durante a intervencao e imprescindivel que o psicopedagogo aponte caminhos para que o sujeito busque o prazer e a vontade de aprender ou reaprender e criar maneiras para chegar a isso de forma autonoma, em uma intervencao com base na teoria construtivista.Quando falamos de capacidades e habilidades nao se pode esquecer das multiplas inteligencias que se bem trabalhadas, a aprendizagem ocorre de maneira significativa.Nesta perspectiva, e importante que o psicopedagogo tenha certa flexibilidade para trabalhar sobre essa direcao, pois desta forma ele estara respaldado de diferentes linguagens e recursos para alcancar de fato o desenvolvimento e a aprendizagem do sujeito, nas intervencoes. Muitas vezes o psicopedagogo pode se deparar com situacoes em que ele tera que apresentar outras maneiras de trabalho, ou seja, nem sempre aquilo que ele pretende fazer em certo atendimento conseguira aplicar, pois a cada