gestores precisam experimentar iniciativas, mesmo que pontuais, em busca de uma escola sustentavelAquecimento global, tsunamis, creditos de carbono. Essas expressoes, que hoje estao presentes no cotidiano das pessoas, eram desconhecidas do publico no final da decada de 1990, epoca em que os Parametros Curriculares Nacionais foram publicados. Segundo a professora da Faculdade de Geografia da Universidade de Sao Paulo, Sueli Furlan, o volume do PCNs que aborda o tema transversal meio ambiente ja trazia os embrioes dessas questoes ambientais que, no seculo XXI, ganharam escalas mundiais. Nesta entrevista, ela fala dos novos temas que devem ser abordados em sala de aula e da importancia dos gestores assumirem o desafio de transformar suas instituicoes em escolas sustentaveis.Que novas questoes surgiram sobre o tema transversal meio ambiente desde a publicacao dos PCNs?Sueli Furlan As questoes ambientais ganharam uma nova roupagem nesta decada. Em 1997, quando foram publicados, os PCNs levaram os professores a pensar nos conteudos de meio ambiente de modo a construir uma postura cidada e formar um sujeito mais comprometido com seu espaco, com a sua vida, com seus limites dentro do planeta. Isso era bastante inovador para a epoca.Anos depois, o debate sobre meio ambiente ganhou outro volume, tanto do ponto de vista tematico passando a incluir questoes como o aquecimento global em escala planetaria - quanto em escala nacional. Apos os PCNs, foram criadas leis voltadas para a tematica ambiental, como a que estabelece o Sistema Nacional de Areas Protegidas e a lei do Estatuto da Cidade um documento importante que organiza o ambiente urbano. Dentro das novas legislacoes, encontramos principios focados no controle ambiental e fica facil perceber que a sociedade passou lidar com as questoes ambientais de uma maneira diferente.Na sua avaliacao, atualmente o tema meio ambiente esta mais presente nas escolas?Sueli Furlan A questao ambiental surgiu na sociedade, e nao na escola, e foi escolarizada depois. Contudo, nao podemos afirmar que o tema esteja suficientemente enraizado na escola, temos ainda muita coisa pra fazer.Uma das limitacoes que existe refere-se ao ponto de vista metodologico. As pessoas sabem muito sobre o tema meio ambiente, mas nao sabem atuar para resolver os problemas. Ha uma grande diferenca entre falar sobre o tema e fazer Educacao Ambiental. Em geral, a midia e os professores ja falam bastante sobre questoes ambientais, mas precisam avancar em direcao a Educacao Ambiental, que envolve mudanca de valores e atitudes dos adultos e ensino desses novos valores e atitudes para as criancas na escola.Como e possivel fazer isso em sala de aula?Sueli Furlan Para avancar em direcao a Educacao Ambiental e importante definir o ambito de atuacao dos professores e saber com clareza ate onde, de fato, a escola pode agir. Tomando como exemplo a questao do lixo tema muito presente nas escolas e comum ver projetos que acabam frustrando os alunos por mostrarem a eles uma realidade em que nao conseguem interferir. Eles comecam com a compreensao de um processo e o entendimento do que e o residuo. Em seguida, estudam como fazer a coleta, como separar o lixo, como ele e constituido, o