e se baseando em um conhecimento dividido e abstrato. Nao formamos pessoas mas fragmentos desconectados.A hiper-especialidade, o ensino voltado ao "cientifico" , movido pela euforia tecnicista, os inumeros conteudos, sem conexao entre si, sem contexto - nos levaram a uma sociedade que desaprendeu o valor do todo, do global, do complexo. E nos tornamos especialistas cada vez mais fragmentados, desvinculados das grandes questoes humanas, sociais e planetarias. E vamos vivendo acoplados a uma parcela tao pequena da realidade que chegamos a esquecer quem somos, o que buscamos. Se, por um lado, a fragmentacao do ensino respondia a necessidade de produzir uma educacao "em massa", por outro, atendia a fundamentacao ideologica do novo regime, avesso a reflexao e a critica, como mostram as denominacoes que ainda hoje usamos: grade curricular, disciplina, prova.A escola foi e ainda e, em nossas vidas, um dos primeiros momentos onde o mecanismo de exclusao e aplicado. Primeiro porque e uma instituicao isolada da comunidade, da cidade. Segundo, porque o sistema de reprovacao e um dos primeiros processos de exclusao que atinge as criancas, com enorme prejuizo par seu desenvolvimento: a escola nao se responsabiliza pelo desempenho insuficiente do aluno, ao contrario, quando reprova transfere para o aluno todo o fracasso. Em alguns municipios do Brasil mais de 50% das criancas ficam reprovadas no primeiro ano do ensino fundamental. Os que se adaptam ao sistema educacional sao promovidos ao ano seguinte, os de boa memoria, os simpaticos, os bem comportados; e os irrequietos, curiosos, criativos, diferentes, sao deixados de lado; mas tambem sao excluidos os gordos, os muito magros, os de orelhas grande... Nao e dizer "voce esta excluido", o grande problema, mas o mescanismo subliminar que nos faz crer que somos poucos, pobres, incapazes de poema, de filosofia, de ciencia, de expansao. E foram tantos os excluidos, nos diversos modos que a sociedade tem de julgar, que nos espacos de marginalidade como as prisoes, as favelas, os guetos, foram ficando apertados, e todos acabamos nos encontrando, nos tocando. A linha divisoria que demarcava a fronteira entre "nos" e "eles" se desfez. Esse e um dos fenomenos contemporaneos, a aproximacao , a rede de conexao e trocas propiciadas pela tecnologia. Ninguem mais esta preso, nem isolado, todos se aproximam mas nao se relacionam porque mais do que se aproximar, se relacionar e ser capaz de trocar, o que exige respeitar as diferencas.Sem perspectivas diante dos inumeros desafios do mundo atual, a escola ja nao satisfaz ninguem: nem alunos, nem professores, nem gestores, nem as cidades, nem o mercado. Os altos indices de evasao escolar, os baixos rendimentos dos alunos, o desinteresse e a falta de estimulo que atinge a quase todos e a violencia parecem revelar a exaustao de estruturas antigas e a necessidade de reconstrucao.Precisamos de uma escola onde o aluno seja ouvido e considerado. Uma escola para o aluno, dirigida para o seu desenvolvimento, tendo como alvo a vida, em todas as suas dimensoes, e nao apenas uma escola voltada para o mercado de trabalho. Uma escola onde a arte, a filosofia, a etica estejam tao presentes