Neste sentido, ela e a forma de atividade mais degradada, que podera reaparecer posteriormente, quando o controle superior estiver abolido. Por exemplo, nas crises convulsivas.Quando o desenvolvimento do sistema nervoso nao prossegue normalmente, ela se torna a unica resposta, sem qualquer possibilidade de progresso. 3.4 Estagios e seus limitesOs limites desse primeiro estagio nao estao precisamente fixados, de qualquer maneira, mesmo que novas condutas surjam. Wallon nao fala novos estagios, a nao ser quando um novo tipo de conduta se tornou verdadeiramente dominante. Segundo este principio, ele retrocedeu aos seis meses, o que ele chama o segundo estagio, o que nao implica absolutamente que ate esta idade so existiam as respostas puramente impulsivas do inicio da vida. Muito pelo contrario, Wallon descreve um segundo estagio, o estagio emocional.Contrariamente, Piaget contesta a sua existencia a medida que acredita que a emocao nao seja preponderante, nem organizadora em si mesma. Wallon fala ainda deste estagio emocional como sendo o da sindrome afetiva, que da continuidade a verdadeira simbiose da vida fetal, que, por outro lado, tambem e continuada pela simbiose alimentar dos primeiros meses. E uma funcao das necessidades elementares, quando a crianca, tem necessidade de ser nutrida, bem como de ser embalada, de ter sua roupa acariciada, de que a virem de lado, etc. que a crianca estabelece os seus primeiros relacionamentos, sendo que estas mudancas adquirem verdadeiramente toda a sua importancia em torno dos seis meses. Nesse estagio, alem das necessidades materiais, a crianca precisa ser o objeto das manifestacoes propriamente afetivas por parte dos que cercam. Ela tem necessidade de manifestacoes de ternura: caricias, acalantos, palavras, sorrisos, beijos, abracos... que sao, alem do mais, manifestacoes espontaneas do amor materno. Alem dos cuidados que a beneficiam, a crianca necessita, agora, das intencoes afetivas, das trocas afetivas por elas mesmas. A emocao, pois, segundo Wallon, domina todo o relacionamento da crianca com o seu meio ambiente; ela tende a partilhar essas trocas com o seu meio ou os seus companheiros adultos. E por isso que Wallon, fala da simbiose, pois a crianca a realiza com o seu meio, partilhando as emocoes em todas as suas nuancas, quer sejam elas de alegria ou de angustia. O terceiro estagio e o que Wallon chama de estagio sensitivo-motor. Aqui reconhecemos, em parte, o que descreve Jean Piaget, exceto que este estagio aparece para Wallon no fim do primeiro ano ou no inicio do segundo. Na verdade, que a crianca vai orientar-se para os interesses objetivos e descobrir verdadeiramente o mundo dos objetos. Notamos, quanto ao mais, que Wallon da uma grande importancia a dois aspectos diferentes do desenvolvimento: o andar e a palavra, que contribuem para a renovacao total do universo da crianca. Com o caminhar, o espaco transforma-se completamente pelas novas possibilidades de deslocamento. Quanto a palavra, atividade artrofonatoria - espontanea e depois imitativa - que pressupoe controles neuromotores extremamente finos, torna-se uma atividade verdadeiramente simbolica.Wallon define a atividade simbolica como a capacidade de dar a um objeto uma representacao (imaginada) e a esta representacao um sinal (verbal); isto se estabelece a partir de 1