Muita coisa mudou de 1895 para ca; so oque nao mudou foi o fascinio que o cinema causa em pessoas de todas as idades(CITELLI, 2004). O cinema mexe com oimaginario, com o desejo, com o simbolico, com a possibilidade de identificacaocom o protagonista ou com a causa que ele representa, levando o sujeito a vivero drama do personagem, suas alegrias, vibrar pelo sucesso e sofrer com a infelicidadedo mocinho, odiar o vilao, revoltar-se contra o corrupto.Levando-se em conta osconhecimentos e saberes presentes nos filmes, pode-se ir muito alem do usualemprego do cinema em sala de aula como ilustracao de conteudo ou motivacao paraintroducao de materia nova. Mais do que isso, o emprego adequado, planejado defilmes na escola pode, verdadeiramente, educar atraves das imagens e recursosaudiovisuais. De acordo com Silva(2007, p. 50-51):[...] o cinema apaixona, atrai pelo que traz de abertura parareflexao, emocao, deslumbramento e conhecimento, ja que temos os efeitosespeciais e a criatividade, aliados a arte de bons roteiristas e diretores; obom uso da literatura, dos fatos historicos e do cotidiano [...] os filmes saouma fonte de conhecimento e se propoem, de certa forma, a reconstruir arealidade. A linguagem cinematografica tem o merito de permitir que a relacaoentre filmes e imaginario social aconteca.Uma caracteristicaeducativa do cinema e que nao se aprende a linguagem do cinema separada dahistoria retratada pelo filme. Por isso, atraves do cinema, aprendemos ascoisas do mundo, visto que cada filme as conta de forma oral e figurativa eatribui valor a cada uma delas, tentando mostrar as caracteristicas maisimportantes de cada uma. Ao se cruzar a linguagem do cinema com a linguagem daescola, pode-se enriquecer o processo educacional atraves dessa interacao,lembrando que o cinema mais do que um genero, de acordo com Fuzellier, (1964, apud CITELLI, 2004, p. 83) constitui-senuma linguagem na qual muitos outros generos podem se exprimir.A linguagem audiovisual,com suas imagens e sons, com certeza, alcanca niveis da percepcao humana queoutros meios nao conseguem, podendo-se constituir em forte aliada do professor.Quando o filme e bem planejado, levando-se em conta faixa etaria, tema apropriado,estetica, dentre outros, e possivel levar os alunos a expandir suas ideias econcepcoes, oferecendo-lhes novas formas de perceber o mundo.Nesse sentido, eimportante frisar que,em uma sociedademidiatizada, deparamo-nos nao apenas com diferentes saberes, mas com multiplasformas de mediacao e difusao desses saberes. Consequentemente, sao modificadosos modos de aprender relativos a esses saberes. Vale ressaltar que, no atualmomento civilizatorio, a tecnologia nao agrega somente novos artefatos e novosmodos de fazer, introduz tambem outra dinamica em que o tempo e o espaco saoreelaborados, produzindo novas formas de relacionamento entre as pessoas(PIRES, 2010, p. 283).Sobre o trabalho com ocinema na escola, Napolitano (2010, p 43) nos alerta que o primeiro desafio doprofessor e inserir o filme no curriculo, tendo em conta que ele nao e merailustracao, mas fonte de aprendizagem ou uma especie de texto gerador dedebates.Dessa forma, o emprego defilmes - o cinema na escola - podera cumprir funcoes tais quais as de fazer comque o aluno se forme como espectador, adquira consciencia critica, aprenda aobservar com sensibilidade o mundo da arte cultural cinematografica. Os filmes,desde que bem selecionados,