e a aprendizagem dos alunos com deficiencia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotacao na escola regular, orientando para a transversalidade da Educacao Especial, o atendimento educacional especializado, a continuidade da escolarizacao, a formacao de professores, a participacao da familia e da comunidade, a acessibilidade e a articulacao intersetorial na implementacao das politicas publicas. O Sistema Municipal de Ensino, ao propor mudancas na oferta da educacao especial enquanto parte da educacao inclusiva, enquadra-se num movimento de ambito mundial que tem sido defendido nas ultimas decadas, e adequa-se a Politica Nacional e a legislacao vigente emitida pelo Conselho Nacional de Educacao. Todas essas acoes caminham na direcao da legitimacao de direitos sonegados aos sujeitos que expressam alguma forma de diversidade, com vistas a desenvolver praticas pedagogicas fundamentadas na equidade (educacao cooperativa). Entendendo que a educacao inclusiva tem como prioridade gerar oportunidades de convivio social e acesso aos bens publicos, desenvolvendo praticas de aprendizagem e de convivencia na divergencia, sem pretender tornar os desiguais iguais, a Educacao Especial assume um novo status, ampliando o conceito cultural de deficiencia para o de diversidade humana. O Decreto Federal no 6.571/2008 estabeleceu a matricula dos alunos com deficiencia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotacao nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado. Constitui-se o atendimento educacional especializado oferta obrigatoria em todos os niveis, etapas e modalidades da educacao, porem de matricula opcional para o aluno. Assim, os alunos matriculados nas classes comuns do ensino regular publico e no Atendimento Educacional Especializado serao contabilizados duplamente no ambito do FUNDEB. O financiamento da matricula no atendimento educacional especializado e condicionado a matricula no ensino regular da rede publica, conforme registro no Censo Escolar/MEC/INEP do ano anterior. O Atendimento Educacional Especializado integra a proposta pedagogica da escola, envolvendo a participacao da familia e a articulacao com as demais politicas publicas e e realizado, prioritariamente, na sala de recursos da propria escola ou em outra escola do ensino regular, no turno inverso da escolarizacao, nao sendo substitutivo as classes comuns, podendo ser realizado, tambem, em centro de atendimento educacional especializado da rede publica (municipal, estadual ou federal) ou de instituicoes comunitarias, confessionais ou filantropicas sem fins lucrativos, conveniadas para este fim. O atendimento educacional especializado podera, tambem, ser ofertado no caso de internacao hospitalar ou domiciliar quando da impossibilidade da frequencia a escola por parte do aluno. A elaboracao e a execucao do plano do atendimento educacional especializado sao de competencia dos professores que atuam na salas de recursos ou centros de AEE, em articulacao com os demais professores do ensino regular, com a participacao das familias e em interface com a mantenedora e demais servicos setoriais da Saude, da Assistencia Social, entre outros necessarios ao atendimento. A inclusao dos alunos de que trata a presente Resolucao deve ser gradativa, continua e sistematica e estar associada a formacao continuada dos professores, elemento fundamental para a consecucao de praticas inclusivas na escola e para o bom desempenho dos alunos. E preciso ressaltar que a qualificacao de todas as categorias profissionais esta cada vez mais presente na sociedade contemporanea