todas as etapas do trabalho, com a finalidade de contribuir para seu desenvolvimento pleno, considerando todo seu potencial, em todas as suas dimensoes e ainda nao perder de vista o meio no qual ele esta inserido, ou seja, deve ser construido para cada um dos alunos, de acodo com suas necessidades (Falvey,1989).Para o conhecimento do aluno e importante que uma avaliacao inicial seja realizada antes da construcao do planejamento de ensino que sera utilizado para o aluno e mesmo antes da escolha do tipo de servico a ser prestado. Essa avaliacao devera incluir os interesses do aluno, as motivacoes, as potencialidades, as necessidades academicas, as habilidades sociais, as habilidades de comunicacao, as habilidades motoras, o nivel de habilidades de auto-manejo e as habilidades funcionais (Falvey,1989; Manzano,2001). E imprescindivel que haja, ainda, a coleta de informacoes com pessoas que sejam significativas e importantes na vida do aluno. Neste ponto, pode-se alterar o que tem ocorrido, muitas vezes, com os pais de pessoas severamente prejudicadas; a eles tem sido relegado um papel superficial no planejamento educacional do Plano Educacional Individualizado do aluno - P.E.I. O Plano Educacional Individualizado - P.E.I e um programa elaborado para cada crianca e desenvolvido interdisciplinarmente de maneira a valorizar suas capacidades, estabelecer metas e objetivos, delimitar servicos especiais necessarios, orientando a forma de escolarizacao mais adequada, bem como os procedimentos de avaliacao, desempenho e controle do mesmo (Manzano, 2001). Assim, para a criacao do curriculo e selecao de habilidades tidas como mais importantes e funcionais e que por isso devam ser ensinadas, e necessario que o professor saiba identificar as necessidades de cada aluno, tanto em ambientes escolares, como nao escolares (casa, restaurantes, supermercados etc), respeitando sua faixa etaria, suas potencialidades e limitacoes especificas. As habilidades a serem ensinadas, devem ser as que lhe serao importantes no futuro para o convivio familiar e em comunidade, para atuarem tao independentemente quanto possivel, visando seu bem-estar. Esta selecao das habilidades torna-se um ponto crucial e o curriculo a ser proposto constitui-se num desafio aos professores que atuam junto a essa populacao. Um Curriculo Funcional e aquele que facilita o desenvolvimento de habilidades basicas e essenciais a participacao em uma grande variedade de ambientes integrados. Nesta perspectiva, os componentes do curriculo proposto por varios autores (Brown e outros 1979; Grossi e Almeida, 1996 etc) deveriam prever: Desenvolvimento de habilidades funcionais ou nao, mas que estejam vinculadas a sua qualidade de vida; Prioridade ao ambiente natural do aluno para realizacao das atividades e, principalmente;Participacao efetiva de pais no processo educacional, desde a identificacao das habilidades, ja que sao eles quem melhor conhecem o aluno e poderiam identificar com maior precisao quais as habilidades que necessariamente deveriam ser adquiridas;Adequacao a idade cronologica;Perspectiva do futuro para o individuo - Projeto de Vida, propondo o ensino de habilidades que lhes serao realmente necessarias e importantes para sua independencia;Planejamento educacional individualizado. O Curriculo Funcional e Natural procura selecionar procedimentos de ensino compativeis com as capacidades dos alunos especiais, objetivando torna-los independentes e produtivos. Segundo LeBlanc (1992), um curriculo ideal esta baseado primordialmente na investigacao das variaveis que