thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
pedindo as criancas para se orientem no espaco. Introduzir os conceitos de esquerda e direita , atraves de uma brincadeira que lembre morto/vivo. Organizar de 4 a 5 alunos. Depois pedirem que deem um pulo a esquerda e depois um pulo a direita, quem errar vai saindo. Levantar a mao direita quem gosta de sorvete, levantar a mao esquerda, quem gosta de canjica. Mostrar que o lado que comeco a escrever no quadro e o lado esquerdo e o outro lado e o direito. Solicitar que uma crianca deite no papel pardo e fazer o contorno desta. Propor que as criancas nomeiem as partes do corpo. Escrever os nomes dessas partes e com os relatos dos alunos sobre a escrita. Enfatizar a primeira letra da palavra. Nomear o novo amiguinho da sala e pedir que coloquem uma roupa neste com recorte de papel. Complementem o boneco, desenhando as unhas, risquinhos dos dedos, as partes do rosto, o cabelo, etc. Fazer um texto coletivo sobre o novo amigo. Entregar folha com boneco desmontado e pedir que as criancas montem o boneco, recortando e colando. Dizer que o nosso corpo e dividido em tres partes ( cabeca , tronco e membros, que sao os bracos e pernas) e tambem os orgaos internos . Avaliar conhecimento previo sobre os orgaos e suas funcoes. Registrar e mediar a conversa. Mostrar cartaz ( estomago, coracao, pulmoes, etc.). Pedir que as criancas completem os nomes das partes do corpo com a letra inicial. Escrevam os nomes das partes do corpo de acordo com as hipoteses de escrita. Escrever uma frase sobre uma das partes do corpo. ( avaliacao diagnostica). Ditar uma palavra monossilaba, dissilaba, trissilaba, polissilaba e uma frase. Ex: pe, boca, cabeca, cotovelo. A boca serve para comer. Propor que as criancas desenhem um boneco com um chapeu em cima da cabeca, um anel no dedo esquerdo e um relogio no braco direito. Uma arvore do lado esquerdo , frutas em cima da arvore e uma embaixo desta e uma flor do lado direito. Realizar outras atividades no livro ou folhas de atividades que desenvolvam as nocoes de posicao, direcao e sentido. Entregar uma revista para as criancas e pedir que recortem a cabeca de uma pessoa e as completem com o que falta no corpo. Acompanhar a leitura da parlenda ( Dedo mindinho, seu vizinho). Estimular os alunos a observar o tamanho dos dedos das maos, brincando de dar nomes aos dedos. Depois, perguntar. Quais dedos voces acham pequenos, quais voces acham grande? Levantem o dedo para mostrar! Fazer o contorno das maos em uma folha e pedir que pintem o dedo maior de vermelho e o dedo menor de azul. Apos, pedir que levantem a mao direita e esquerda, propor que desenhem um anel no dedo esquerdo e uma pulseira no braco direito. Realizar outras atividades no livro ou folhas xerocadas referentes as nocoes de grandeza e posicao. Ordenarem-se por tamanho, do menor para o maior e vice-versa. Realizar atividades no livro referentes a grandeza. Pedir que cortem tiras medindo cinco alunos e messam com
palmos das maos. Quantos palmos cabem na medida do Joao e do Pedro? Ordenar as tiras do menor para o maior. Falar que essas medidas nao sao convencionais, pois nao nos dao as medidas exatas e por isso, usamos instrumentos de medida como a fita metrica. Medir os alunos na fita e registrar. Perguntar qual o maior, menor , qual a media de medida da turma. Cantar a parlenda da Galinha do Vizinho. Pedir que contornem os dedos das maos de acordo com o numeral. Colar ovinhos de acordo com o numeral. Cada crianca ira fazer um numeral. Para que nao fiquem criancas sem fazer a atividade,e necessario repetir os numerais. Fazer a dobradura da galinha e colar no cartaz. Imprimir as maos com cola colorida e pedir que as criancas desenhem os detalhes das maos. Contornem os pes e comparem semelhancas e diferencas entre maos e pes. Registrar relatos. Mostrar o autorretrato da Tarsila do Amaral e falar que a artista, olhou-se no espelho e retratou seu rosto com suas caracteristicas. Pedir as criancas que facam o mesmo e mostrem na roda. Concluir que cada um e de uma forma fisicamente e de jeitos diferentes tambem e temos que respeitar os amigos nessas diferencas, alem de ajudar aqueles que nao podem enxergar, escutar, aprendem mais lento do que os outros, nao podem andar, etc. Contar a historia do mundinho ou outro que fala sobre as diferencas e realizar atividade sobre este. Realizar atividades com os cinco sentidos: visao, olfato, audicao, tato, gustacao, atraves de atividades concretas, que os facam sentir a importancia desses sentidos e tambem atividades de leitura e escrita na folha. Tato: tatear os amigos com olhos fechados e descobrir quem sao estes. Tatear materiais com o pe e descobrir quais sao. Olfato; sentir o cheiro de flores , perfumes e alimentos e descobrir o que sao. Gustacao: sentir o gosto de alimentos azedos (limao, salgados e doces) e dizer o gosto e qual alimento. Visao : apreciar obras de artes e dizer o que observam por meio da visao( falar da biografia do artista e fazer a releitura). Nomear e misturar cores com tinta. Colocar uma venda na crianca e pedir para tentar se localizar no espaco seguindo as orientacoes de sentido( frente , atras, esquerda, direita, brincar de cabra-cega.Mostrar em livros o Braille( escrita usada pelos cegos para ler e escrever) Audicao; ouvir sons de diferentes instrumentos e descobrir qual e, ouvir sons de diferentes sons de animais, trovoes e descobrir quais sao. Mostrar o alfabeto de Libras ( linguagem utilizada pelos surdos para se comunicar , ler e escrever).Realizar atividades de leitura e escrita espontaneas, cruzadinha, associar o sentido a sua funcao , ligando desenho a palavra. Escrever uma frase ou texto sobre um orgao do sentido. Conversar sobre cada orgao do sentido e realizar pesquisas. Realizar atividades de pesquisa para casa sobre os dados pessoais do aluno( nome todo, idade, nome dos pais, etc.), sobre a linha do tempo ( historia de vida). Essas atividades deverao ser escritas pelos pais , porem estes devem conversar
com os filhos sobre o que foi pesquisado para que estes possam transmitir oralmente a sua historia para turma. E necessario deixar um recado para os pais , quanto ao procedimento da atividade. Essa atividade , demora uns cinco dias, pois chamo de 5 em cinco alunos para se apresentarem.Realizar varias brincadeiras com corpo e contornar o colega no papel pardo, mostrando que o nosso corpo e divido em cabeca, tronco e membros( bracos e pernas).Fazer uma roda para as criancas mostrarem seus desenhos e relatarem suas preferencias Esta atividade pode servir como avaliacao diagnostica. Chamar os alunos na mesa individualmente.Montar as partes do corpo do menino maluquinho Completar a figura de revista com as partes do corpo. Escrever do seu jeitinho os nomes das partes do corpo. Deitar uma crianca em um papel pardo e contornar o o corpo desta. Pedir para completarem o corpo com o que falta ( partes do rosto, cabelo, unha, etc.) Colocar uma roupa com pepel recortado e nomear o boneco. Enfatizar que o corpo humano e divido em cabeca, tronco e membros ( bracos e pernas). Nomear o boneco e inseri-lo no grupo como mais um amiguinho da sala.Registrar frases ditadas pelas criancas no cartaz.Pedir que desenhem sobre um habito de higiene e escrever uma frase de acordo com a hipotese de escrita. Intervir de acordo com a hipotese . Tambem podem copiar uma frase do cartaz se quiserem. MINHAS MAOSNESTA MAOZINHA DIREITAEU TENHO CINCO DEDINHOS FAZEM TUDO DE UMA FEITA,FAZEM TUDO LIGEIRINHOSAO CINCO NA MAO DIREITA, E MAIS CINCO NA OUTRAPORTANTO, CINCO MAIS CINCO, AO TODO , DEZ DEDOS SAO. REALIZAR, ATIVIDADES PARA ENFEITAR A PRIMEIRA LETRA DO NOME, PESQUISAR FIGURAS OU DESENHAR O QUE COMECA COM A PRIMEIRA LETRA DO NOME.A HISTORIA DA ESCRITA Conteudo: Historia da Escrita Objetivos especificos:Conhecer a historia da escrita e a funcao social desta para a humanidade. Procedimentos didaticos: Leitura de texto informativo pelo professor e acompanhados pelos alunos com o dedo nas palavras do texto. Conversa sobre o texto. Pesquisa para fazer uma linha do tempo sobre a historia da escrita. Realizar desenhos que expressem seu pensamento, assim como faziam os homens pre-historicos e atividades com impressao de figuras desenhadas pelos alunos . Utilizar tinta alaranjada e misturar com argila, para ficar da cor das figuras rupestres. Mostrar na roda e relatar. Trabalhar textos informativos sobre a escrita egipcia ( hieroglifos) Conteudo: outras formas de escrita que o aluno ja conhece ( leitura de imagens e leitura globais de rotulos) Objetivos especificos: reconhecer sinais sociais ( gestos, musicas, figuras), simbolos( placas de transito, de banheiro, etc. ) e leitura globais de rotulos , mostrando aos alunos que ja sabem ler muitas coisas e que a escrita nao e somente registrada com letras). Procedimentos didaticos : pesquisar rotulos e mostrar na roda o que leram. Colar na letrinha do alfabeto que comeca o rotulo. Entregar folhas de atividades com simbolos de rotulos e marcar aqueles que consegue ler.LEITURA DE IMAGENS , SIMBOLOS E ROTULOSPECA AOS ALUNOS QUE TRAGAM ROTULOS PARA REALIZAREM LEITURAS GLOBAIS NA SALA. PECA QUE COLEM
NAS LETRAS DO ALFABETO. LETRAS OU NUMERAIS O NOSSO ALFABETO SAO FEITOS DOIS ALFABETOS : UM COM OS NOMES DA CRIANCAS E OUTRO COM FIGURAS RELATADAS PELAS CRIANCAS. ELAS FALAM O QUE COMECA COM DETERMINADA LETRA . REGISTRO E DEPOIS PROCURO NO ALFABETO AS FIRGURAS RELATADAS POR ELAS. COLAMOS E FAZEMOS UM ALFABETO QUE FICA FIXO NA SALA. O ALFABETO COM NOMES FICA EMBAIXO DO QUADRO E O COM FIGURAS EM CIMA DO QUADRO. Conteudo: Alfabeto ( vogais e consoantes) Objetivos especificos: reconhecer todas as letras do alfabeto, percebendo que as letras se dividem em vogais,consoantes e tres letras estrangeiras. Conhecer a funcao da ordem das letras do alfabeto no nosso cotidiano, a quantidade de letras no alfabeto e a funcao social da escrita na sociedade. Procedimentos:Apresentar o alfabeto, apontando e nomeando as letras. Perguntar as criancas para que servem as letras. Concluir que as letras se juntam e formam palavrinhas que iremos ler e escrever em textos como livros de historias, jornais, revistas , de pesquisa, internet, etc.. Depois da conversa, propor que contem junto com a professora a quantidade de letras do alfabeto. Concluir que sao 26 letras. Mostrar que as letras do alfabeto se dividem em vogais e consoantes e tres letras estrangeiras. As vogais estao na cartolina vermelha, as consoantes estao na azul e as letras estrangeiras estao na cartolina verde. Destacar as vogais e dizer que sem elas as outras letras chamadas de consoantes ficam mudas ( sem voz ) e precisam das vogais para terem som ( voz). Dar exemplos com os nomes das criancas, mostrando as vogais nos nomes destas. Mostrar as tres letrinhas estrangeiras K , W e Y e dizer que estao nos nomes de pessoas, produtos estrangeiros , filmes e desenhos. Ex: Weslley, Karla, Yoki, Wolverine, etc. Dizer que iremos confeccionar um alfabeto com os nomes dos alunos. Entregar a silhueta e cada um ira desenhar suas caracteristicas nestas. Colar a silhueta e nome na letra do alfabeto. Dizer que nas letras que nao tem nenhum nome , irao desenhar algo que comece com o som destas letras e escrever os nomes dos desenhos.P. S: A letra Y e considerado vogal, por ter o mesmo som do I, porem o classifico no grupo de letras estrangeiras e explico que tem o mesmo som da letra I. Ex: Igor ou Ygor. O W apresenta os sons das letras U e V, tendo som de vogal e consoante , dependendo da palavra. Ex: Wolverine e vovo , Wallace e uva.A letra K, apresenta som de C, quando se junta com as vogais A , O, U e som de Q. Ex: Catorze ou quatorze, Kero ( rotulo estrangeiro) quero ( verbo), Kiko ( nome ) ou quico ( verbo quicar). Conteudo: Vogais Objetivos especificos: reconhecer o som das vogais nas iniciais das palavras e no meio destas . Sao fonemas que fazem vibrar as cordas vocais, cujo som nao produz nenhum obstaculo a corrente de ar. Sao silabicos , isto e sempre constituem a base da silaba, ja que nao existe silaba sem vogal,
nao sao obrigadas a escrever com a cursiva.Obs: apesar dessas atividades sistematizarem o grupo silabico de determinada letra , este nao e fruto de memorizacao , mas de ideias construidas logicamente pelas criancas que avancam em seus niveis de escrita, nos quais a intervencao da professora na logica de pensamento dos alunos os fazem mudar as suas hipoteses iniciais sobre a escrita. Nao sao apresentadas somente as silabas simples, mas as complexas tambem , que sao reforcadas a partir do mes de agosto ou setembro.Apresenta um texto abaixo que esclarece o uso da letra de forma na alfabetizacao.Na alfabetizacao, a letra de forma e ensinada primeiro do que a cursiva!E importante entender porque a crianca aprende primeiramente a letrinha de forma e nao a cursiva e nao simplesmente ensinar so porque a maioria faz assim e da certo! Realmente, da certo, mas ha uma explicacao do motivo pelo qual essa maneira e a melhor! A crianca esta desenvolvendo a motricidade na fase da alfabetizacao e a letra do tipo bastao e mais facil para se adequar neste momento. Os rabiscos comecam a se endireitar e formar letras.As letras de forma sao ideais para esta fase, pois os caracteres sao individuais e podem ser escritos um apos o outro. Os tracos sao resumidos a pauzinhos aglomerados uns nos outros. Ja as letras cursivas exigem uma agilidade maior, uma vez que, alem de outras finalidades, sao utilizadas para tornar o registro mais rapido. O tracado simples das letras de forma dao maior liberdade no ato da escrita, ao contrario das letras de mao que precisam de uma organizacao maior. O ato de ligar uma letra a outra tambem dificulta o processo, pois anula a acao de tirar o lapis do papel e investir as forcas na proxima letra, o que ordena um esforco motor maior. Alem disso, antes mesmo de serem alfabetizadas, as criancas ja possuem contato com as letras de imprensa em jornais, na televisao, em livros, gibis. Elas nao conseguem ler, mas fica na memoria visual das mesmas.Logo, a percepcao da letra de forma e mais rapida e facil do que da letra cursiva. No entanto, e importante trabalhar com esta ultima, assim que o infante se habituar a primeira. Nao ha problemas se as duas formas coexistirem por um tempo, porque independente da letra o que deve sempre estar em foco e a escrita. Pois mais importante do que a letra que a crianca escolhe, e a compreensao da escrita como um ato de comunicacao.Por Sabrina VilarinhoGraduada em LetrasEquipe Brasil Escola Letra BEscrever as palavras no caderno tambem INSETOSLETRA CPropor para as criancas escreverem os nomes dos desenhos no caderno , no sentido da escrita (esquerda/direita).Letra DTEXTOS INFORMATIVOS SOBRE OS DINOSSAUROSO QUE DESCOBRIMOS?LETRA FLETRA JMUSICA DO JACARELEITURA E INTERPRETACAO DE TEXTOLETRA LLETRA MLETRA PLeitura de poesia/musica Relacao fonema grafema da letra inicial e escrita da palavra. Escrita de frase.Escrita de palavrasLeitura de palavrasTEXTO INFORMATIVO SOBRE O PATOTEXTO COLETIVO (RELATOS DOS ALUNOS)Producao de frase ou texto informativo sobre o patoLISTA DE AVES DOBRADURA DO RATO E DESENHO DO TRAVA-LINGUA TEXTO INFORMATIVO SOBRE
O RATOTEXTO COLETIVO RELATOS DOS ALUNOS LISTA DE MAMIFEROSESCRITA DE FRASE OU TEXTO TEXTO COLETIVO COM INFORMACOES SOBRE O SAPOO SAPOO SAPO COME MOSCA, ABELHA E BORBOLETA., ELE VIVE NA LAGOA. O SAPO NASCE DO OVO E DELE SAI O GIRINO. PRIMEIRO NASCE AS PATINHAS DA FRENTE , DEPOIS AS PATAS TRASEIRAS , O RABO ENCOLHE E ELE SE TRANSFORMA EM UM SAPO. O NOME DESSA TRANSFORMACAO SE CHAMA METAMORFOSE.A PELE DO SAPO E LISA E MOLHADA.O SAPO RESPIRA PELA PELE. ELE E DO GRUPO DOS ANFIBIOS.ATIVIDADE DE ARTESDOBRADURA DO SAPO , DESENHO , RECORTE E COLAGEM DO HABITAT QUE ELE VIVE.ESCRITA DE FRASE OU TEXTOLISTA DE ANFIBIOSDEPOIS DE LERMOS AS PALAVRAS COLOCAMOS AS FIGURAS DOS ANIMAISLETRA TMUSICA DA TARTARUGALEITURA COLETIVA NO CARTAZ E FOLHINHA.ACOMPANHAR COM O DEDINHO OS VERSOS.CIRCULAR A PALAVRA TARTARUGUINHA E VER QUEM ACHOU MAIS. TEXTO COLETIVO COM INFORMACOES SOBRE AS TARTARUGASABORDAMOS AS QUESTOES AMBIENTAIS E DE EXTINCAO DOS ANIMAIS.ATIVIDADE DE ARTES CONFEECCAO DA TARTARUGA COM GARRAFA PET. PINTURA DO MAR COM TINTA GUACHE TAMBEM TRABALHAMOS A CONSCIENCIA ECOLOGICA.REGISTRO ESCRITO SOBRE A TARTARUGA, APOS TEXTO COLETIVO COM INFORMACOES SOBRE A TARTARUGA, Adicionar legendaLETRA VLETRA XPOEMA DO XAREULEITURA COLETIVA E INDIVIDUALATIVIDADE: ILUSTRACAO DO ALUNO. DESENHAR OUTROS PEIXES E ESCREVER OS NOMES DELES.LISTA DE PEIXESATIVIDADE DE ARTESDOBRADURA DO PEIXEPINTURA DO MAR COM GUACHE NA CARTOLINA AZUL.REGISTRO ESCRITO APOS TEXTO COLETIVO COM INFORMACOES SOBRE O PEIXE.]ILUSTRACAO ( DESENHO DA CRIANCA DO PEIXE E DO MAR) LETRA Z
panela junte todos os ingredientes menos a farinha/amido e cozinhe ate secar todo o liquido. Va mexendo sempre, principalmente quando comecar a secar, pois vai grudar um pouco no fundo da panela. Reserve. Depois de esfriar acrescente um pouco de farinha para dar liga e quando for modelar passe oleo nas maos.Preparo recheio:Frite a cebola e junte os temperos secos, depois refogue bem a pts, junte o tomate e por ultimo a hortela. Ajuste o sal e cozinhe ate ficar bem sem liquido.Recheie os quibinhos e molde com duas colheres, aqui temos um exemplo.Ficou muito saboroso tanto frito como assado.
Ha uma semana estou tomando suco verde no desjejum, ja estou me acostumando com o trabalhinho adicional e feliz por estar me adaptando com a inclusao desta bebida que tem tantas propriedades.Entao, fiz meu suco verde com os seguintes ingredientes:1 pepino1 maca1 laranja1/2 limao3 ramos de hortela3 folhas grandes de couve-flor1 pedaco de gengibreBati tudo no liquidificador com a ajuda de uma cenoura para empurrar as folhas sem que estragasse a helice. Depois coei com um voal. Rendeu 2 copos de suco. (Para maiores informacoes, assista este video).Apos o suco, tomei uma caneca de leite de amendoa com coco (bater 1 parte de amendoa + 2 de coco com 5 partes de agua no liquidificador por 5 minutos, depois coar em voal), este leite acrescentei 1 colher (cha) de cacau em po e 1 colher (cha) de melado.Para subistituir o pao fiz uma tapioca com 1 fio de azeite, tomate temperado com coentro e sal temperado (sal marinho batido com ervas secas: oregano, manjericao, salsa, alecrim etc).No almoco, comi arroz cateto, feijao branco, acelga refogada com pimentao, salada de alface lisa e americana temperada com limao, azeite e sal + sementes de chia. De suco o caju de garrafinhaDe lanche, castanhas e frutas secas (amendoim, castanha do para, noz, ameixa, uva passa)No jantar, tomei uma sopinha deliciosa com sabor de mar pra aquecer este frio de Sao Paulo de 17.Sopa MaresiaIngredientes:Feijao branco cozido batido no liquidificadorAlga aramecebola e alhoCenoura picadinhaBatata picadinhaTomate picadinhoCoentroAcelga fatiadaarroz integral ja cozidosal temperadoazeiteComece cozinhando de acordo com a ordem acima. Nao tenho medidas, pois costumo fazer sopa com as sobras de legumes e vegetais que tenho na geladeira, entao elas nunca saem iguais, mas sempre saborosas :DDois pratos destes e ja da pra dormir bem feliz! Nenhum deslise hoje :) Curso de ferias na escola, Milena veio com a receita que aprendeu e fez com os amiguinhos, queria de qualquer jeito me ensinar a fazer salada de fruta, andava pra cima e pra baixo com o livrinho e pedindo toda hora, rsrs...Atendendo a pedidos, fizemos a receita e comemos muuuuito!!Tirei da receita original o leite condensado, pois o doce das frutas ja sao suficientes e nao precisamos deixar nosso paladar preguicoso com tanto acucar e lactose, minha meta e diminuir acucar e derivados do leite, para que possamos ter uma alimentacao mais saudavel.Acrescentei creme de amendoim e leite de aveia que junto com a canela deram um gostinho especial.SALADA DE FRUTAS DA MILENAIngredientes1 banana nanica1 maca 1 fatia de melancia1 laranja pera (descascar e tirar toda parte branca e sementes1 fatia de manga1 col. cha de pasta de amendoim (sem acucar)1/4 xic. de leite de amendoascanela a gostoPreparo: Pique as frutas em pedacos pequenos, misture o creme de amendoim com o leite e a canela e regue a salada. Estou testando receitas de bolos veganos ate encontrar a melhor receita, que tenha o sabor e texturas equivalentes a bolos feitos com ovos e leite.Esta e a receita que mais gostei ate agora, o bolo nao ficou solado, tem gostinho de cenoura e a cobertura ficou deliciosa!!Adaptei da receita
original com video de um blog que adoro, o Presunto Vegetariano.A receita da cobertura fiz meio que sem querer e ficou deliciosa!!BOLO DE CENOURA VEGANOIngredientes:1 cenoura grande picada3 colheres (de sopa) de semente de linhaca9 colheres (de sopa) de agua1/2 xicara (de cha) de oleo vegetal2 xicaras (de cha) de farinha de trigo1/2 xicara (de cha) de leite de coco diluido*1 xicara (de cha) de acucar1 colher (de sopa) de vinagre branco1 colher (de sopa) de fermentoModo de Preparo: Bata a linhaca no liquidificador ate ficar bem triturada e coloque em uma vasilha, acrescentando 9 colheres de sopa de agua. Misture e deixe descansar por 15 minutos.Apos este tempo, bata juntamente com esta mistura de linhaca, a cenoura, o leite de coco e o oleo. Bata ate ficar homogeneo.Despeje a mistura em uma vasilha e acrescente a farinha de trigo, o acucar e o vinagre, misture bem, acrescente o fermento e misture novamente.Unte uma assadeira com oleo e farinha, e coloque a massa. Asse em forno medio pre aquecido por cerca de 40 minutos, ou ate ficar no ponto. Para ver se esta no ponto, fure com um garfo e se nao tiver massa grudada nele, esta pronto!Cubra com a calda de chocolate.* Leite de coco diluido: misture uma garrafinha de leite de coco com meiga garrafinha de agua.Ingredientes:6 colheres (de sopa) de chocolate em po ou cacau em po1 xicara (de cha) de leite de coco diluido*2 colheres (de sopa) de acucarModo de Preparo:Misture os ingredientes e leve ao fogo ate fica uma calda lisa e homogenea, ferva por uns 3 minutos aproximadamente 3 minutos, espere esfriar um pouco e cubra o bolo.