rodeia, (Leontiev, 1978)..Por isto, para o DM, uma apropriacao de toda uma forma de linguagem e essencial para seu desenvolvimento mental, linguagem artistica, gestual, oral, escrita. Toda forma de linguagem que para ele, seja imbuida de significados e significantes. E valido lembrar, que estes significados e significantes acontecem num processo de respeito e trocas, respeito pelo que este aluno possue de bagagem e assim possa ser o ponta-pe inicial para seu aprendizado. Lembrando que essas trocas devem ser uma constancia, dar e receber na educacao em geral e primordial, Trocas essas que ocorrem entre alunos-alunos, o professor-alunos, alunos-professor, aluno-meio, etc .Segundo Vygotsky, as leis que regem o desenvolvimento da pessoa com deficiencia mental sao as mesmas que regem o desenvolvimento das demais pessoas. Aspecto este tambem presente No ambito educacional (VYGOTSKY, 1997, 2003). Para ele uma crianca que sofre de qualquer comprometimento em seu desenvolvimento, decorrente de qualquer deficiencia, nao e menos desenvolvida que as criancas normais, mas sim, uma crianca que se desenvolve de uma maneira peculiar, sua. Tendo em vista que o desenvolvimento e fruto de uma sintese entre os aspectos, organicos, emocionais e socioculturais, manifestando-se de forma unica e diferente em sua organizacao sociopsicologica. Por isso, nao podemos avaliar sua acoes comparando-a com as demais pessoas, pois cada um de nos se desenvolve de forma especial e singular..Possui uma crianca com deficiencia mental, alteracoes que interferem na aquisicao da leitura, dos conceitos logicos-matematicos, na realizacao das atividades de vida diaria, no desempenho social, entre outras. Levar esta crianca a ter experiencias de aprendizagens que foquem somente a area pisicologica , causara neste aluno um deficit ainda maior, pois como ja vimos anteriormente e de suma importancia o contato socio-cultural para que seu desenvolvimento se efetive de forma mais eminente..Ainda segundo Vygotsky, o desenvolvimento se da por meio da relacao e correlacao entre as estruturas elementares (reflexos, reacoes automaticas simples, associacoes), condicionados, por determinantes biologicos, e as estruturas ja vistas, que emergem, com uma interacao cultural, denominadas de Processos psicologicos superiores. Estes se referem aos processos que caracterizam o Funcionamento psicologico natural do homem. Essas estruturas sao construidas por sua vez e com base reconstruidas sem uso de Instrumentos e de Signos ao longo de toda a vida do individuo..A escola e o professor, precisa promover e mediar, desde os primeiros anos de vida, atividades ricas culturalmente, que possibilitem o desenvolvimento das Funcoes psicologicas superiores, detendo o foco educacional em atividades que desenvolvam a Zona de Desenvolvimento Proximal e que nao se atenha as dificuldades relacionadas a deficiencia primaria. Para Vygotsky a mediacao que impulsiona o desenvolvimento da ZDP, e o principal aspecto da educacao escolar, ou seja, trabalhar aquilo que a crianca ja sabe, e nao aquilo que ela poderia ou deveria saber, assim atingir o por vir. Para isso, a mediacao e crucial..Estudos recentes na area de Neurociencias, que mostram o sistema nervoso central e todo o aparato psiquico trabalham em forma de compensacao de algo que esteja com o funcionamento "inadequado" ou "defeituoso", criando-se estimulos para elaboracao desta compensacao, chamamos isto neuroplasticidade ou platicidade. Ou seja, quando