A escola e acusada de discriminacao sexista justamente na epoca em que passa a incorporar, escolarizar e formar as garotas. Esse e o primeiro paradoxo relacionado a genero e educacao, de acordo com o sociologo frances Bernard Charlot (2009). Continuando o debate iniciado no texto anterior, ha um segundo paradoxo, absolutamente complexo e instigante: as meninas, vitimas da discriminacao sexista dentro e fora da escola, apresentam os melhores resultados ao longo de sua trajetoria escolar.Se estivessemos pensando a partir da chave que associa "grupos oprimidos" ao obstaculo que eles enfrentam na sociedade, entrariamos em colapso. Porque, seguindo essa logica, nossas atencoes recairiam sobre os meninos no tocante a escolarizacao. Isso, de fato, aconteceu em paises do Norte global. Recentemente, lancaram um documentario alarmista nos EUA chamado The Mask you Live In sobre uma suposta tragedia que afeta os garotos. E ja faz algumas decadas, nos paises anglofonos, que a preocupacao com o desempenho escolar dos meninos tem alimentando um discurso conservador e antifeminista, grosso modo, ao culpar as lutas feministas pelo "fracasso" dos meninos e homens.Felizmente, a coisa e mais nuancada que isso. As desigualdades educacionais vem aos olhos porque, entre outras, invertem a logica predominante nos diferentes meios sociais: as meninas, apesar de toda discriminacao sexista e do machismo (que tem, sim, um peso sobre suas vidas), estao superando os rapazes na escola. Essa observacao nao pode ser estendida para o mercado de trabalho. La, os homens continuam na dianteira, pois ha muitos outros condicionantes que afetam a alocacao das mulheres no mercado: as profissoes escolhidas, as areas valorizadas, o sexismo institucional, as possibilidades de ascensao etc.Em todos esses casos, a escola nao pode ser culpada pelas desigualdades no mercado de trabalho, conforme defende Adriana Marrero (2008), simplesmente porque nao e a escola que controla o mercado! Talvez seja o caso de mudar o raciocinio e pensar que, ao contrario da maioria das esferas sociais, a escola seja um ambiente de menos discriminacao. Essa constatacao nao anula, de forma alguma, as denuncias de sexismo e a reflexao sobre processos implicitos de desvalorizacao das mulheres presentes na instituicao escolar.Mas, se e verdade que a escola possa ser um ambiente bastante machista, e fato tambem que ha outras possibilidades positivas para as garotas. Caso contrario, elas nao apresentariam o sucesso escolar que hoje ostentam. Como entender esses processos? O que, em suma, deve estar favorecendo o desempenho escolar das garotas? Essas questoes estao motivando a pesquisa educacional ha decadas e estaria fora do escopo deste texto abordar a variedade e riqueza de resultados obtidos.O que cabe ressaltar, na onda do que conclui Charlot (2009), e que o discurso universalista de que a educacao e para todos/as estaria sendo levado a cabo pelas meninas. Primeiro, pois o "machismo nosso de cada dia" pode ter feito com que as mulheres, bem ou mal, se acostumassem com situacoes de discriminacao sexista. Elas sabem que, ao sairem a rua, vao ouvir cantadas e assobios, por exemplo. A igualdade de genero na midia, no trabalho, na rua, nas relacoes afetivas, nao e uma realidade e as mocas percebem