e valorizada e defendida por BRANCO (2008), na estruturacao do projeto E hora de Brincar, pois:A brincadeira e um recurso que facilita explorar o espaco e consequentemente a maturacao da crianca, pois atraves do brincar a crianca se modifica, permitindo, assim, uma interacao ao se engajar na brincadeira social simbolica. Desta forma, o brincar como facilitador de estimulos beneficia no desempenho ocupacional e funcional das criancas gerando possibilidades de interacao com o meio de forma segura e construtiva. No ato da brincadeira varios aspectos vao ser estimulados, desenvolvidos e trabalhados com o objetivo de oferecer estimulos relacionados com o aspecto psicomotor, socializacao e o desenvolvimento interativo. E necessario, portanto, que cada crianca possa receber em cada etapa de seu desenvolvimento uma estimulacao adequada para evoluir de maneira significativa. O desenvolvimento biopsicossocial na Teoria Historico-Cultural de Vygotsky, da a devida importancia a influencia dos costumes socialmente construidos, da presenca de mediadores, onde o homem transforma o meio, para entao desenvolver-se. A aprendizagem e definida por Vygotsky como um conjunto de processos psicologicos (cognitivos, emocionais, motivacionais, comportamentais) que permitem a aquisicao de (ou aprendam) algo novo. Diz respeito a construcao e mudancas psicologicas relativamente estaveis e duradouras, nos dominios mais diversificados. A aprendizagem inclui varios elementos que a caracterizam como o processo e o resultado. E sempre uma alteracao comportamental relativa a um estado anterior, em que o individuo adquire uma conduta que nao possuia, ou altera uma ja existente. Enquanto a Epistemologia Genetica de Piaget estrutura a aprendizagem como:Um processo de dupla face, por ele denominado de adaptacao, o qual e subdividido em dois momentos: a assimilacao e a acomodacao. Por assimilacao entende-se as acoes que o individuo ira tomar para poder internalizar o objeto, interpretando-o de forma a poder encaixa-lo nas suas estruturas cognitivas. A acomodacao e o momento em que o sujeito altera suas estruturas cognitivas para melhor compreender o objeto que o perturba. Destas sucessivas e permanentes relacoes entre assimilacao e acomodacao ( nao necessariamente nesta ordem) o individuo vai "adaptando-se" ao meio externo atraves de um interminavel processo de desenvolvimento cognitivo. Por ser um processo permanente, e estar sempre em desenvolvimento, esta teoria foi denominada de "Construtivismo", dando-se a ideia de que novos niveis de conhecimento estao sendo indefinidamente construidos atraves das interacoes entre o sujeito e o meio. Diante do(s) conceito(s) de aprendizagem, buscou-se embasamento teorico que justifique o trabalho e atividades ludico-pedagogicas com criancas de faixa etaria de tres a cinco anos, de forma que estas, alcancem o maior indice de aproveitamento cognitivo para a pre alfabetizacao. Uma vez que na concepcao de Leontiev:A infancia pre-escolar e o periodo da vida em que o mundo da realidade humana que cerca a crianca abre-se cada vez mais para ela. Em toda sua atividade e, sobretudo, em seus jogos, que ultrapassaram agora os estreitos limites da manipulacao dos objetos que a cercam, a crianca penetra um mundo mais amplo, assimilando-o de forma eficaz. Entao a crianca assimila o mundo objetivo reproduzindo as acoes humanas, e necessita de etapas sucessivas de acao e experimentacao para que ocorra a aprendizagem. Alem