debates, noticias, anuncios (via radio e TV) Seminarios, palestrasB- Generos adequados para o trabalho com a linguagem escrita: Certas (formais e informais), bilhetes, postais, cartoes (aniversarios, de natal, etc.), convites, diarios (pessoais, da classe, de viagem, etc.), quadrinhas, textos de jornais, revistas e suplementos infantis, titulos, slides, noticias, resenhas, classificados, etc. Anuncios, slogans, cartazes, folhetos Parlendas, cancoes, poemas, quadrinhas, adivinhas, trava-linguas, piadas Contos (de fadas, de assombracao, etc.) mitos e lendas populares, folhetos de cordel, fabulas Textos teatrais Relatos historicos, textos de enciclopedia, verbetes de dicionario, textos expositivos de diferentes fontes (fasciculos, revistas, livros de consulta, didaticos, etc.), textos expositivos de outras areas e textos normativos, tais como estatutos, declaracoes de direitos, etc.III DO PCN PARA VOCE:A- Criterios de avaliacao de Lingua Portuguesa para o 1 ciclo: Narrar historias conhecidas e relatos de acontecimentos, mantendo o encadeamento dos fatos e sua sequencia cronologica, ainda que com ajuda.Espera-se que o aluno reconte oralmente historias que ja ouviu ou leu, e narre acontecimentos dos quais participou (ou cujo relato ouviu ou leu), procurando manter a ordem cronologica dos fatos e o tipo de relacao existente entre eles. Ao recontar, deve tanto procurar manter as caracteristicas linguisticas do texto lido ou ouvido como se esforcar para adequar a linguagem a situacao de comunicacao na qual esta inserido o reconto ou a narracao (e diferente recontar para os colegas de classe, numa situacao de Hora da Historia, por exemplo, e recontar para gravar uma fita cassete que compora o acervo da biblioteca, ou ainda numa reuniao aberta a toda comunidade escolar). Essas atividades poderao ser realizadas com ajuda e orientacao do professor e dos colegas. Demonstrar compreensao do sentido global de textos lidos e em voz alta.Espera-se que o aluno, por meio de uma conserva, de um debate, de um reconto ou por escrito, demonstre ter compreendido o texto (lido por alguem ou por ele proprio) de maneira global e nao fragmentada. Quer dizer: espera-se que ele saiba nao apenas localizar informacoes especificas nos textos (por exemplo: para quem Chapeuzinho vermelho foi levar os docinhos?), como utiliza-los para construir a ideia geral do texto (por exemplo: e a historia de uma menina que nao obedeceu a mae, seguiu pelo caminho que nao devia e foi enganada pelo lobo. Mas foi salva pelo cacador, que salvou tambem a vovo e castigou o lobo). Ler de forma independente textos cujo conteudo e forma sao familiares.Espera-se que o aluno leia textos cujo conteudo (assunto) e forma (genero) ja conheca, conseguindo resgatar o seu significado e compreender a ideia global. Escrever utilizando a escrita alfabetica, demonstrando preocupacao com a segmentacao do texto em palavras e em frases e com a convencao ortografica.Espera-se que o aluno escreva textos, alfabeticamente, preocupando-se com a ortografia, ainda que nao saiba fazer uso adequado das convencoes. Espera-se tambem, que faca uso de seu conhecimento sobre a segmentacao do texto em palavras ainda que possam ocorrer, por exemplo, escritas tanto sem segmentacao, como em De repente, quanto com segmentacao indevida, com em depois. Ao final desse ciclo espera-se que o aluno tenha introduzido a segmentacao em