O papel do brincar na cultura contemporanea Adriana Friedmann O brincar oferece-nos a possibilidade de que nos tornemos mais humanos, abrindo uma porta para sermos nos mesmos, poder expressar-nos, transformar-nos, curar, aprender, crescer. O brincar surge como oportunidade para o resgate dos nossos valores mais essenciais como seres humanos;como potencial na cura psiquica e fisica; como forma de comunicacao entre iguais e entre as varias geracoes; como instrumento de desenvolvimento e ponte para a aprendizagem; como possibilidade de resgatar o patrimonio ludico-cultural nos diferentes contextos socioeconomicos.... Podemos pensar no brincar como desafio deste novo seculo em relacao ao uso do tempo livre, como possibilidade criativa, como instrumento de insercao em uma sociedade regrada, como possibilidade de conviver com os outros, de se colocar no lugar do outro, de ganhar hoje e perder amanha, de liderar e ser conduzido, de falar e de ouvir. O brincar surge como desafio ao trabalho solidario, em equipe, com uma postura mais cooperativa e ecologica, como caminho do conhecimento e descoberta de potenciais ocultos, como caminho para a autonomia, a livre escolha, a transformacao e a tomada de decisoes. Os Parametros Curriculares Nacionais (PCNs) trouxeram uma importantissima contribuicao para a consciencia da importancia de resgatar o brincar no cotidiano dos centros de educacao infantil. Esse movimento nao e instantaneo e nem garantido pelo fato de existir espaco para discussoes, reflexoes ou leituras criticas.E necessario coragem para assumir o brincar como primordial no trabalho junto as criancas, mas tambem e preciso que essa postura seja abracada por toda a equipe escolar, e nao somente pelo professor de classe. Alguns temas basicos devem ser desenvolvidos pelos educadores com relacao ao brincar. Sao fundamentais reflexoes e discussoes a respeito das mensagens que estao por tras dos brinquedos, assim como a valorizacao dos brinquedos regionais, o resgate das brincadeiras regionais e da criacao de acervos. Tambem se deve investir na pesquisa, a partir da observacao das criancas brincando, das possibilidades que cada atividade tem como potencial de desenvolvimento e de conhecimento das criancas. Minha impressao geral e de que ainda precisa haver um movimento de dentro para fora, no sentido de acreditar e confiar nao somente nas propostas e nos estudos de teoricos e pesquisadores, mas tambem nas percepcoes e nos valores de cada professor quanto as necessidades, aos interesses e as habilidades dos seus grupos especificos de criancas.Perpectivas atuais Para quem fala da cultura do brincar na area de estudos e nas pesquisas, o brincar precisa materializar-se, descer da cabeca, do ambito cognitivo para o corpo, para o ambito sensorial, perceptual, da reflexao para a vivencia.O brincar precisa desprender-se, libertar-se dos discursos, para ser resgatado na pele de cada brincante, no cotidiano do viver. Para quem faz a cultura do brincar na area pratica, o brincar precisa ser trazido do espontaneismo inconsciente a conciencia do brincar como linguagem simbolica, essencial ao desenvolvimento do ser humano; passar de visoes mais estreitas sobre o brincar como um tempo ou um espaco predeterminados para uma visao mais ampla do brincar permeando as praticas e, sobretudo, as atitudes do educador junto aos seus grupos: