Aprendizagem significativa atraves dos projetos de trabalhoComo professora da educacao infantil, vivenciei diferentes experiencias com projetos de trabalho, todas muito gratificantes, porem uma delas marcou minha trajetoria e esse projeto denomina-se O carteiro chegou!, ele surgiu do interesse dos alunos em agradecerem a autora Tatiana Belinky por uma de suas obras, chamada O Grande RabaneteExploramos a historia do livro em diferentes atividades, tais como: experimentacao e plantio do rabanete, jogos matematico e de letramento com os personagens e elementos da historia, dramatizacao e apresentacao de um teatro baseado na obra. E, mesmo depois dessa exploracao, o interesse e o entusiasmo pela historia permaneceram no grupo, surgindo entao o desejo de se comunicar com a autora.Com base nesse desejo, surgiu um problema no grupo: como iriam se comunicar com a Tatiana Belinky, uma vez que ela mora na cidade de Sao Paulo? Apos conversas e discussoes, decidimos que o melhor meio, para isso, seria escrever uma carta. Julguei oportuno utilizar, nesse contexto, o livro intitulado O carteiro chegou!". O enredo da historia valoriza o ludico e resgata os contos de fadas, alem de apontar a funcao social da correspondencia explorando diferentes tipos: cartas de intercambio social, propaganda, cartao postal, comunicacao judicial, entre outras. Apos a leitura e exploracao da historia, o grupo foi questionado: _Voces conhecem cartas? Sabem para que elas servem? Sabem como utilizamos esse meio de comunicacao?Neste momento, os alunos foram convidados a pensar e a socializar no grupo seus conhecimentos previos, suas duvidas e hipoteses. Considero que o processo de problematizacao e fundamental para a construcao de um projeto, pois quando um tema surge de um problema real para o grupo, ha um envolvimento ativo das criancas em todas as etapas. Para poder estabelecer os vinculos entre os novos conteudos e os conhecimentos previos, em primeiro lugar e preciso determinar que interesses, motivacoes, comportamentos, habilidades, etc., devem constituir o ponto de partida. Para conseguir que os alunos se interessem e preciso que os objetivos de saber, realizar, informar-e e aprofundar sejam uma consequencia dos interesses detectados, que eles possam saber sempre o que se aprende nas atividades realizadas e que sintam que o fazem satisfaz alguma necessidade. (ZABALA 2008, p. 94) Outra evidencia que ja havia sido observada nas condutas de interesse do grupo sobre essa tematica, foi a relacao que estabeleciam com o carteiro da escola. Nos momentos de patio, quando o carteiro se aproximava da escola, as criancas costumavam ir ate o portao para cumprimenta-lo e, se possivel, der-lhe um aperto de mao. Como o carteiro costumava passar diariamente no mesmo horario, as criancas ja o esperavam, sendo visivel os indicios de uma amizade que estava sendo estabelecida entre as criancas e o funcionario do correio. Constatando o interesse crescente do grupo pela tematica que estava sendo delimitada, propus a leitura de alguns livros de literatura infantil que, alem de enriquecerem o imaginario das criancas, fomentando o desejo de aprenderem a ler, trariam elementos importantes para que estabelecessem relacoes ampliando seus conhecimentos sobre as cartas, o carteiro, os percursos de uma correspondencia. Para colocar as criancas em contato