thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
apesar de eu incentivar os leitores a dar uma olhada no manual completo PDF hospedado no site da Corsair, uma vez que vai mais recursos avancados, como desativar o bloqueio de PIN ou como definir um codigo de desbloqueio de mestre.SegurancaA melhoria mais notavel Cadeado Flash 2 drive flash seguro sobre o cadeado um e o uso de 256-bit AES criptografia de hardware. Voce ve, no inicio de 2008 foi revelado que cadeado originais Corsair era suscetivel a acesso nao autorizado por qualquer um que tivesse acesso fisico ao disco e um ferro de solda. Ao conectar um resistor da bateria para um dos pontos de contacto na placa de circuito principal, a unidade seria instantaneamente se apresentar como desbloqueado.Claro, a seguranca do cadeado original poderia ter passado como um impedimento a qualquer um nao qualificados em eletronica, da mesma forma que a fechadura de cilindro em sua porta e um impedimento para ninguem familiarizado com lockpicking e chaves de bump, mas essa seguranca fraca simplesmente nao e ate par se voce esta protegendo nada mais do que um diario do ensino medio. Se voce precisa para proteger os dados da empresa, financas, ou outras informacoes pessoais sensiveis, a linha inferior e que voce deve usar criptografia forte.Como ja e comum com seguro drives , Corsair utiliza criptografia baseada em hardware para aumentar a velocidade de transferencia e reduzir a carga sobre a CPU. Onde Corsair difere da competicao e o uso de um mecanismo de destravamento hardware em vez de um utilitario de software que e executado no computador host. Isto imediatamente resolve a questao da unidade que esta sendo incompativel com Mac, Linux ou qualquer sistema operacional embutido e, simultaneamente, permitindo que a unidade a ser utilizado em ambientes corporativos que tem politicas estritas sobre o uso do software na rede. Como um beneficio adicional, a unidade agora esta imune a ataques maliciosos keylogging.O cadeado de seguranca nao e sem falhas, no entanto, uma vez que nao apresenta sequencia de autodestruicao automatizado apos varias tentativas de PIN incorreto e carece de validacao FIPS 140-2 para uso governamental e empresarial. A capacidade de desabilitar remotamente o drive flash seguro tambem esta faltando, mas isso provavelmente seria incompativel com o projeto multi-plataforma se fosse implementada. Dito isto, o 2 Cadeado ainda esta protegida contra ataques de forca bruta, gracas a um de dois minutos periodo de resfriamento apos cinco tentativas invalidas, alem dos codigos PIN sao variaveis 4-10 digitos de comprimento. Em outras palavras, o corte keypress infame 3129 para veiculos Ford com fechaduras de 5 digitos combinacao nao vai funcionar aqui.Usando o cadeado Flash 2 e relativamente simples, desde que voce levar cinco minutos para ler on-line atraves da documentacao completa e compreender o que cada um dos meios LED estados e atraves da pagina de como navegar de funcao para funcao. Voce nao vai precisar se preocupar em lembrar-se de bloquear a unidade tanto, ja que e tomado cuidado de no momento que voce desligue-o da porta USB.Os administradores de sistema e os pais que sentem a necessidade de definir
um PIN no caso de o usuario principal esquece seu PIN pode faze-lo. Usando o PIN, o PIN principal e reposto com todos os dados armazenados deixado intacto no disco. Mas se acontecer de voce esquecer o PIN primario e nao definir um PIN, ou se o PIN principal tambem foi esquecido, tudo esta perdido! O Cadeado 2 drive flash seguro teria que ser redefinido atraves de um codigo especial que apura 9-1-1 as chaves de criptografia, tornando todos os dados irrecuperaveis ea unidade deixado em um estado nao formatado.Alem disso, caso voce esteja se perguntando o que acontece se a bateria interna esteja totalmente descarregada, a resposta e a unidade ainda esta operacional, voce so tem que ligar o cadeado em um primeiro computador antes que possa ser desbloqueado. Deixando o flash drive conectado por uma hora deve recarregar completamente a bateria. continuacao
cuidar com a sobrecarga, niveis de altura acima do joelho pode cauzar sobrecarga na regiao lombar, joelhos e tornozelos.Fases: 1a Fase: Simples: com os pes afastados na largura dos ombros.2a Fase: Justa: com os pes unidos.3a Fase: Cega: com os pes afastados na largura dos ombros, porem com venda nos olhos.3- Ensinar a sequencia de movimentos:i Pular dentro.i Pular fora.i Pular sobre, cada pe em um elastico.i Pular forai Girari Pular e cair entre elasticosi Pular com os dois pes unidos sobre um dos elasticos. i Pular com os dois pes unidos sobre o outro lado do elastico.i Pular com os dois pes sobre um dos elasticos de maneira que fique entre os pes e nao seja tocado.i Repetir com o elastico do outro lado.i Pular com os pes paralelos para fora dos elasticos, em um dos lados.i Realizar o movimento de gancho, atravessando com um dos elasticos sobre o outro. i Repetir o movimento do gancho do outro lado.i Saltar para fora do elastico. Pronto! terminou o primeiro nivel.4o Momento: Dividir a turma em grupos para iniciar a brincadeira. Oriente para que todos tenham a oportunidade de participar e cuidar para que os alunos do apoio do elastico sejam revezados coordenadamente. Ou seja, quem ja pulou troca de lugar com quem esta apoiando o elastico. Passe pelos grupos dando apoio e orientando para garantir o sucesso da brincadeira. Proporcione um tempo grande a eles.5o Momento: Junte a turma novamente para conversar... Deixe que eles se expressem e contem ate que nivel conseguiu, quais foram as dificuldades, etc. Faca as consideracoes que achar importante. 6o Momento: De a eles mais um tempo para realizar a brincadeira, mas agora redistribua os grupos para que todos possam brincar juntos, oportunizando a interacao entre colegas.7o Momento: Reuna todos e proponha a criacao de uma nova fase para a brincadeira, com movimentos e sequencias diferentes. Orientem para que facam pequenas anotacoes para lembrarem-se ate a outra aula, pois e bem provavel que uma aula nao seja o suficiente para este momento. 8o Momento: Reformule os pequenos grupos e deixe a criatividade deles fazer o resto. Anote o nome dos integrantes dos grupinhos para que na outra aula possa continuar o processo criativo. Mas lembre-se a sua interferencia e apoio neste momento e crucial para o sucesso da atividade, portanto fique visitando os grupos para sanar pequenos conflitos de ideias e dar voz a todos.9o Momento: Chegou a hora de cada grupo apresentar a turma toda a fase que construiram. Um grupo de cada ves deve faze-lo. 10o Momento: Neste momento, o grupo um se divide cada um sera o professor de um grupo para ensinar a nova fase aos outros grupos. Depois sera a vez do grupo dois ensinar e assim sucessivamente ate que todos os grupos aprendam a fase de todos os grupos. E haja memoria...Este momento podera levar algumas aulas para ser desenvolvido. Nao tenha pressa e se puder registre com fotos cada nova fase.Com alunos do ensino fundamental, series finais, pode-se promover um concurso de fases, um torneio dentre outras possibilidades.Lembre-se que a
fossemadultos, esquecendo que seus limites fisicos e motores sao muito maiores. Nestaidade, deveriam somente ensinar os movimentos que lhes sao possiveis, deixandoa especializacao no Esporte de alto nivel para depois, quando desenvolverao suahabilidade motora. Para as criancas de 8 ate 12 anos o que deve ser praticadoesta muito distante do Jogo profissional em si apenas mobilidadesprecursoras. Alem do corpo nao compreender o movimento se nao estiver bemdesenvolvido, existem pesquisas comprovando que devemos primeiro desenvolvernossa base motora para em seguida decidir o que fazer com ela. Isto e, nainfancia devemos desenvolver nosso nivel de movimentos em uma grande amplitudede acoes (genericas) para so depois podermos decidir os esportes a praticar (emuma especializacao do movimento). Podemos ver que no Volei, por exemplo, osjogadores que se destacam hoje sao aqueles que sabem atuar bem em diversasposicoes, levantamento, bloqueio, saque, corte, enquanto que antigamente o bomjogador era especialista em uma so posicao. O atual jogador de volei aprendeinicialmente os lances mais gerais e so mais tarde escolhe a posicao que melhorlhe convem, assim ja aprendeu mais do esporte e desenvolveu mais amplamente suacoordenacao motora para o mesmo. Alem disso, a especializacao prematura podeacarretar lesoes (no joelho, ombro, cotovelo, etc e nao ha maneira de secompensar o corpo depois de lesionado), o que ocasiona uma curta vida noEsporte, tendo que abandonar mais cedo a atividade. Revista Eletronica de Ciencias - Numero 22 - Outubro /Novembro / Dezembro de 2003.Selva Maria GuimaraesBarreto-Professora do Departamento de Educacao Fisica e Motricidade Humana daUFSCar Universidade Federal deSao Carlose-mail: selva@power.ufscar.br
os exercicios?Comente com os alunos e alunas a relacao da pratica de exercicio e a sensacao de bem estar.6o Momento: Sequencia de movimentosProporcione aos alunos uma sequencia de movimentos, baseado nos exercicios que realizaram, em cada uma das provas e proporcione a oportunidade de participacao a todos.7 Momento: trabalho em grupoCom os alunos reunidos em pequenos grupos, proponha que cada grupo escolha um ou mais aparelhos e crie uma sequencia de movimentos. Acompanhe o desenvolvimento do trabalho.8o Momento: ApresentacaoE hora de mostrar o resultado do trabalho dos alunos, valorizando a construcao do trabalho. Proporcione um momento de descontracao e incentivo aplaudindo a todos. Bom trabalho!
gaviao, quando consegue apanhar um dos passarinhos, prende-o no seurefugio, que fica proximo ao pe da arvore. O ultimo passarinho que conseguirescapar e nao ser "cacado" pelo gaviao, se transforma no novogaviao. O jogo desenvolve diversas habilidades, tais como a concentracao, avelocidade de movimento, a agilidade e a percepcao espaco-temporal.Jogo degaviaoAs criancas formam uma grande fila, cada umagarrando o corpo do colega da frente com as maos. A brincadeira pode comecarcom a crianca mais alta do grupo, representando o gaviao. Este se posta afrente da fila e grita: piu! ( significa que o gaviao esta com fome). Oprimeiro jogador da fila estende a perna direita depois a esquerda para frentee pergunta: quer isso? O gaviao responde negativamente, repetindo a brincadeiracom cada jogador ate chegar a ultima crianca. A esta o gaviao diz sim e partepara sua perseguicao, correndo para qualquer lado da fila. Os demais jogadorestentam impedir que o gaviao pegue o ultimo da fila, contorcendo a correntepara a esquerda e para direita. Se o gaviao conseguir atingir o seu objetivo,volta a seu posto para fazer uma nova tentativa.Quando conseguir pegar a presa, leva-a para umlugar escolhido como seu ninho, prosseguindo o jogo ate que o ultimo da filatenha sido pego.Jogo do peixepacuComo na brincadeira anterior, as criancas formam acorrente, enquanto alguem e escolhido para ser o pescador. A fila comeca a semexer, feito uma serpente e seus integrantes cantam waita ma-ge le ta-pe-wai (estee um pacu). O pescador corre ao longo da fila para tentar tocar o ultimojogador com uma vara ou um pedaco de pau, que representa a vara de pescar,enquanto as criancas que formam a corrente procuram impedir o seu objetivo.Jogo dospatos marreca wawinE uma brincadeira que simula a caca aos patos. Osparticipantes formam uma grande fila, cada um segurando o da frente, com osmais fortes puxando a fila. Estes saem correndo rapido, em ziguezague, demaneira que o extremo posterior da corrente se agita, fazendo os pequenoscairem com frequencia. De repente, todos param, simulando o momento em que ospatos entram na agua. Um menino entre os maiores vira cacador e comeca adisparar com as maos nos patos (as criancas menores), fazendo tac-tac-tac. Um aum, os patos que sao tocados com as maos estendidas do cacador caem no chao,mortos, e levados com presas ate que nao sobre nenhum. SOL E LUA - uacu ru tawemucuEssa brincadeira tambem e conhecida em outraslocalidades com outros nomes como PASSARA DE BOMBARE.Criancas dispostas em coluna por um, segurando nacintura do que esta a frente. Duas outras criancas, representando o SOL E ALUA, fazem uma ponte, mantendo as maos dadas acima. Cantando, as criancaspassam sob a ponte varias vezes. Numa das vezes o Sol e a Lua prendem o ultimo.Pergunta-lhe para que lado quer ir. A crianca escolhe e vai colocar-se atras doSol ou da Lua. E assim continuam ate terminar.GAVIAO E GALINHA - Ota i inyu.Uma crianca e escolhida para ser o gaviao. Outracrianca representa a galinha, que fica de bracos abertos, tendo atras de sitodos os seus pintinhos (as outras criancas). O gaviao corre para tentarsegurar um dos pintinhos, mas so pode pegar
o ultimo. A galinha tenta evitardando voltas e mais voltas, impedindo que o gaviao pegue seu pintinho. O gaviaoso pode pega-lo pelo lado. Nao pode tocar por cima. Quando ele conseguepegar o pintinho, a crianca fica de fora da brincadeira. Algumas vezes acrianca passa a ser tambem gaviao.Jogo da oncaEste jogo e jogado no chao, com o tabuleiro tracadona areia. No lugar de pecas, os indios utilizam pedras. Uma pedra representa aonca e outras 14, bem parecidas, representam os cachorros. Ele e jogado pordois jogadores. Um deles atua como onca, com o objetivo de capturar os cachorrosdo adversario. A captura e feita como no jogo de damas. O jogador que atua comos cachorros tem o objetivo de encurralar a onca e deixa-la sem possibilidadede movimentacao.Cama de GatoNesse jogo os indigenas formam diversas figurasusando um fio tecido de buriti. Os desenhos sao figuras ligadas a culturaindigena como morcegos, gaivota, peixinhos, tucunare e cobra.Perna de pauEm uma aldeia xavante, noMato Grosso, quando as criancas tem vontade de andar nas pernas de pau, saem emgrupos para o mato levando consigo seus facoes. Precisam encontrar o brinquedoque esta pronto e escondido em alguma arvore da mata, so aguardando a vinda dealguem. Procuram por horas um tronco longo e reto, e que tenha na ponta umaforquilha (uma divisao no formato da letra Y, onde se apoia o pe) nem muitocurva, nem muito aberta. Essa busca seria mais simples se a aldeia naoestivesse situada bem no meio do cerrado brasileiro, uma regiao de arvoresbaixas com troncos bastante tortos.Encontrado o tronco com essas caracteristicas, logosurge o segundo desafio: achar o par para ele. Dessa forma, uma cacada aspernas escondidas na mata pode durar uma manha inteira.As forquilhas nao permitem que os pes fiquemparalelos ao chao, eles ficam retorcidos para dentro, causando um certodesconforto para quem anda sobre elas. Mesmo assim, as criancas xavante gostamde provar que sao fortes e resistentes, o desafio e conferir quem consegueandar a maior distancia possivel sem cair.CABAS - Mae As criancas sao divididas em dois grupos: um derocadores e outro que representa as cabas. Essas sentam-se frente a frente numapequena roda, cada uma segurando na parte de cima da mao do outro, como sefosse o ninho de cabas. Cantam e balancam as maos para cima e para baixo. Osrocadores fazem movimentos com os bracos, como se estivessem rocando suaplantacao ate chegar proximo ao ninho de caba. Um deles, sem perceber bate noninho e as cabas saem a voar e a picar os rocadores. E um salve-se quem puder.As cabas ou marimbondos sao insetos muito comunsnas matas. Uma picada de caba pode ocasionar muita dor, febre e moleza napessoa, que as vezes fica um dia sem poder trabalhar, dependendo do local ondefoi picado. A moral dessa historia e que "quem mexe em casa de caba acabapicado por ela".Diz a lenda que: "Yoi foi o primeiro homem que existiu. Ele era so no mundo.Entao, perto dele existia essa caba. O nome dessa caba era MATIE. Mas essa cabanao queria que Yoi existisse, nem que ninguem existisse no mundo. A caba viviabrigando o tempo todo com Yoi.
Quando Yoi tirou as criancas do seu joelho (aorigem dos Tikunas conta que Yoi e seus irmaos nasceram do joelho de Nhupata,pai de todos), a caba continuou querendo mata-lo e as criancas tambem. As cabasviviam numa casa, construida no galho da arvore, que balancava ao vento. Entaoessa historia conta essa briga do Yoi com as cabas".E exatamente essa a historia que as criancas contamnessa brincadeira. Ate os movimentos do ninho balancando na arvore e bemrepresentado pelas maos colocadas uma sobre a outra. GAVIAO EGALINHA - Ota i inyu.Uma crianca mais forte e escolhida para ser ogaviao, ave forte e comedora de pintinhos. Outra crianca representa a galinha,que fica de bracos abertos, tendo atras de si todos os seus pintinhos. O gaviaocorre para tentar comer um dos pintos, mas so pode pegar o ultimo. A galinhatenta evitar dando voltas e mais voltas, impedindo que o gaviao pegue seupintinho. O gaviao so pode pegar o pinto pelo lado. Nao pode tocar por cima.Quando ele consegue, come o pintinho, ou seja, a crianca fica de fora dabrincadeira. Algumas vezes a crianca passa a ser tambem gaviao.Essa e uma brincadeira comum entre as criancas.Quase todos conhecem. Em outra localidade pode ate mudar de nome, mas sempre haa figura do gaviao como aquela fera que vem para comer os pequenos animais quenao podem se defender.Segundo a lenda: "essabrincadeira existe desde o tempo de Yoi. Esse mesmo povo, os Tikunas, existiame entao apareceu uma fera, no caso o gaviao, que na giria se chama INYU. Essafera vinha pegar criancas e velhos que nao sabiam se defender. Um dia a feradeixou de aparecer. E para nao morrer a tradicao, hoje as criancas brincam degaviao e galinhas, representando a historia, que um dia foi verdadeira".MELANCIA -Woratchia Criancas representam as melancias, ficandoagachadas, em posicao grupada, com a cabeca baixa, espalhadas pelo terreno.Existe o dono da plantacao de melancias, que fica cuidando, com dois cachorros.Existe outro grupo, que representa os ladroes.Os ladroes vem devagar, e experimentam as melanciaspara saber quais estao no ponto de colheita, batendo com os dedos na cabeca dascriancas. Quando encontram uma melancia boa, enfiam-lhe um saco, e saemcorrendo com ela. E ai que o cachorro corre atras do ladrao para evitar oroubo.BRIGA DE GALO- otaaru nuCriancas aos pares, em apoio numa das pernas,segurando no tornozelo da perna livre flexionada para tras. A outra mao fica aopeito. Ao sinal, uma crianca tenta desequilibrar a outra, empurrando com oombro. Ganhara aquele que conseguir ficar mais tempo em equilibrio, ou seja,aquele que levar menos tombos.Ve-se que este e um jogo de disputa acirrada.Entram aqui as qualidades de equilibrio, forca e atencao. Cada crianca quermanter-se de pe, e faz de tudo para derrubar o colega. Um nao pode perder ocontrole sobre o outro, sob pena de ser derrubado. Segundo a lenda:"Havia um Rei, que tinha uma filha. E foi trabalhar na casa do rei umrapaz chamado Joao. Este apaixonou-se pela filha do rei e ela por ele. Joaoroubou a moca. E para ganhar o Rei, sabendo que ele gostava de briga de galo,Joao treinou dois galos e levou ao rei para que
hora, era dia de indioMas agora eles so tem um diaO dia dezenove de abrilMas agora eles so tem um diaO dia dezenove de abrilAmantes da pureza e da naturezaEles sao de verdade incapazesDe maltratarem as femeasOu de poluir o rio, o ceu e o marProtegendo o equilibrio ecologicoDa terra, fauna e floraPois na sua historia, o indioE o exemplo mais puroMais perfeito, mais beloJunto da harmonia da fraternidadeE da alegria,Da alegria de viverDa alegria de amarMas no entanto agoraO seu canto de guerraE um choro de uma raca inocenteQue ja foi muito contentePois antigamenteTodo dia, toda hora, era dia de indioTodo dia, toda hora, era dia de indioHey! Hey! Hey!Jes, Kariris, Karajas, Tukanos, Caraibas,Makus, Nambikwaras, Tupis, Bororos,Guaranis, Kaiowa, Nandeva, YemiKruiaYanoma, Waura, Kamayura, Iawalapiti, Suya,Txikao, Txu-Karramae, Xokren, Xikrin, Kraho,Ramkokamenkra, SuyaTodo dia, toda hora, era dia de indioTodo dia, toda hora, era dia de indioHey! Hey! Hey!Curumim, cunhataHey! Hey! Hey!Cunhata, curumimHey! Hey! Hey!Curumim, cunhataHey! Hey! Hey!Cunhata, curumimCARA DE INDIO - DJAVANIndio cara palida,cara de indio.Indio cara palida,cara de indio.Sua acao e valida, meu caro indio.Sua acao e valida, valida ao indio.Nessa terra tudo da,terra de indio.Nessa terra tudo da,nao para o indio.Quando alguem puder plantar,quem sabe indio.Quando alguem puder plantar,nao e indio.Indio quer se nomear,nome de indio.Indio quer se nomear,duvido indio.Isso pode demorar,te cuida indio.Isso pode demorar,coisa de indio.Indio sua pipoca,ta pouca indio.Indio quer pipoca,te toca indio.Se o indio se tocar,touca de indio.Se o indio toca,nao chove indio.Se quer abrir a boca,pra sorrir indio.Se quer abrir a boca,na toca indio.A minha tambem ta pouca,cota de indio.Apesar da minha roupa,tambem sou indio.2o Momento: ImagensindigenasSeparealgumas figuras com imagens indigenas com um tamanho relativamente grande, paraa visualizacao dos pequenos. Dispostos em circulo e sentados no chao, mostrecada figura e comente a forma de se vestir, de pintura corporal, o que estaofazendo, etc. Em seguida passe cada figura pelo circulo para que a criancapossa manusear e visualizar melhor.3o Momento: SonsIndigenasMonteuma selecao de sons indigenas, para que as criancas oucam e se movimentem. Por exemplo, bater o pe acompanhando o som, mover os bracos, locomover-se.4o Momento: instrumentosmusicaisDentre varios, o instrumento musical indigena mais conhecidoe o chocalho. A proposta e confeccionar varios chocalhos com sons diferentespara que a crianca desenvolva a percepcao auditiva. Os chocalhos podem ser feitos com a reutilizacao de reciclaveis. A proposta e confeccionar varios chocalhos com sonsdiferentes para que a crianca desenvolva a percepcao auditiva.Obs: nao necessariamente cada momento da sequencia didatica precisa ou deva ser trabalhado em uma aula. Tem momentos que serao necessariasmaisaulas para serem desenvolvidos.