umautopia ou um desvario, e a condicao basica da habitacao do cidadao ao dialogosocial, afetivo, politico, profissional, o cidadao da sociedadeinformatico-mediatica necessita adquirir habilitacao tecnica e linguistica quelhe permita transitar e sobreviver no meio informacional na qual esta imerso(p.134)E quem dara essa instrucao para a formacao de um cidadaointeirado de sua realidade? A escola jamais poderia ser indiferente, pois seconstitui um lugar de posturas e mudancas sociais. E na escola onde encontra-seo amago das modificacoes de origem social.A informatica educativa e uma realidade e deve ser inseridono contexto escolar, como destaca Haetinger (2005), desta forma acreditamos quea informatica aplicada aos processos educacionais pode oferecer um caminho demudancas para a velha escola, claro que nunca como salvadora da patria', mascomo mais uma ferramenta a servico dos professores.De fato a escola, e principalmente os professores, precisamencarar essas novas tecnologias de forma natural, buscando oportunidade deaperfeicoar-se para a operacao dessas novidades tecnologicas. Dificuldades saomuitas, incertezas quanto ao alcance dos objetivos propostos inumeras, porem decerto se tem que, enquanto o docente nao tiver consciencia de seu papel deagente de transformacao, mudancas nao ocorrerao (MIRIAN C.D, MELLO, 1991).Mesmo que a escola nao ofereca subsidios para a insercao dasnovas tecnologias o professor tem o dever, como agente de transformacao eformador de opiniao, de oferecer para seus educandos conhecimentos e interacoescom essas tecnologias, tendo em vista que fazem parte do quotidiano de muitosdeles. Com relacao ao professor Haetinger (p. 70, 2005) diz que "se continuarnao interagindo o ensino com a vida pratica dos alunos esta correndo o risco deficar falando sozinho, na sala de aula ou no universo virtual".Ainda com relacao as tecnologias, Haetinger (2005),complementa:Em nosso trabalho de educadores devemos sempre...Oportunizar aos alunos o acesso a informacao e a construcao de conhecimentoscoletivos. Ao oferecermos este tipo de vivencia, buscamos a motivacao do alunoe o comprometimento do mesmo com a aprendizagem individual e do grupo ao qualele pertence (p. 71).A escola mudou, nao vivemos mais aquele ensino metodico epuramente mensuravel, onde o professor detinha todo o conhecimento. Asociedade, seus padroes e ritmos mudaram, estamos no seculo XXI, naPos-modernidade, onde as maquinas sao responsaveis por grande parte do desenvolvimentomundial. Precisamos entao, como educadores, analisar como as Tic s podem nosajudar a favorecer a aprendizagem das nossas criancas. Atualmente, umadiscussao pertinente entre os educadores nao questiona se "o aluno aprendeou nao aprende" ou "o quanto ele aprende", mas esta voltada aquestoes mais amplas como: "de que modo podemos favorecer aaprendizagem?", que acoes pedagogicas adotaremos para facilitar aconstrucao de conhecimentos? Haetinger (2005).4.2 A INSERCAO DA MULTIMIDIA NA SALA DE AULAJa existem em varias escolas o uso dos meios de multimidianas proprias salas de aulas, como lousas digitais, computadores com acesso ainternet e distribuicao de notebooks para as criancas nos primeiros anos doensino escolar, e o caso do Jardim de Infancia Municipal Doutor Luiz Silveira,em Pirai/RJ (Revista Nova Escola). Sao muitos os casos de sucesso na utilizacaoda tecnologia na sala de aula como aliada no processo de ensino aprendizagem,provando assim que o uso das Tic s pode e deve ser uma pratica constante nassalas de aula, atuando como mais um suplemento de ensino. sobre