A educacao que e oferecida a maioria de nossos alunos se mostra como umasilenciosa injustica, pois ha nas prateleiras o livro que a escola possui e quegeralmente nao e lido. O teatro que nao e visto, a musica que nao e ouvida, apintura que nao e apreciada, o filme que nao e assistido ou talvez, e assistidocomo entretenimento e nao como enriquecimento, tudo isso ligado a uma culturanao leitora. O pouco que e oferecido vem sempre como migalhas, deixando a cada uma possibilidade de aprimoramento e de busca por mais e novas experiencias. Eisai tamanha injustica, pois se o saber nao passa pela escola, dificilmentepassara por outra instancia. Vivemos atualmente na era da informacao. Quem tem informacao sabe ondeinvestir, onde plantar. Quem tem tecnologia, informacao, domina o mundo. Umpais com milhoes de analfabetos fica pra tras. Magda Soares nos diz que:para se ter acesso ao mundo da leitura e da escrita enele poder viver, sao necessarios dois passaportes:o dominio da tecnologia da escrita o sistema alfabetico e ortografico passaporte que se obtem com o processo de alfabetizacao; e e preciso terdesenvolvido competencias de uso dessa tecnologia saber ler e escrever emdiferentes situacoes e contextos passaporte que se obtem com o letramento.(SOARES, 2006. p. 03). O Brasil necessita aumentar seu numero de acesso a cultura letrada. Essaformacao necessita, de forma adequada iniciar e se desenvolver na escola. Epreciso letrar, e ainda, discutir na contemporaneidade, a evolucao dopensamento critico de nossos alunos/cidadaos. Pensando nessa ideia, MariaAntonieta Pereira contribui muito ao afirmar que:Evidentemente, nao podemos formar leitores como seainda estivessemos no seculo XIX, em que a grande midia era o texto impresso,muito bem representado pelo folhetim, genero que mistura jornal e romance.Contudo os problemas de alfabetizacao e letramento em paises como o Brasil naoterminam ai: em pleno terceiro milenio, ainda temos milhoes de analfabetos esemi-analfabetos, o que contribui para reduzir violentamente os niveis deleitura da populacao em geral. (PEREIRA, 2007, p. 37). Indo na perspectiva dessa autora, entendemosque, realmente nao podemos formar leitores no seculo XXI, se utilizando depraticas tradicionais. Se de fato, buscamos uma leitura literaria prazerosa nasala de aula, por que nao partir do contemporaneo, das praticas atuais delinguagem? O Brasil e uma nacao formada,simultaneamente, por analfabetos, analfabetos funcionais, alfabetizados, leitoresmedios, leitores de alto nivel etc. E ainda, se e verdade que qualquer pais domundo tambem comporta essa variedade de leitores, tambem e verdade que o nossoproblema e mais grave porque temos uma alta porcentagem de analfabetos esemi-analfabetos e uma baixissima porcentagem de leitores formados nashabilidades e competencias requeridas pela contemporaneidade. Assim, num pais com tamanhadesigualdade social, um dos mais seguros mecanismos de promocao social e odesenvolvimento da competencia leitora e da producao de variados textossociais, os quais se espera que possam ser desenvolvidos na escola. Faz-senecessario entao que as praticas escolares de leitura se utilizem das atuaisdemandas do terceiro milenio que ultrapassam o impresso, tais como a televisaoe o computador. A explosao dos meios audiovisuais fortalecea exploracao conjunta, de aspectos de um novo processo de ensino-aprendizagem,um processo que envolva a leitura do texto e consequentemente a leitura davida. Se o que rodeia