sempre ocorreu no Brasil uma segmentacao entre a educacao especificamentevotada para o mercado de trabalho e popularmente conhecida como tecnicista e ade carater humanista, encontrada principalmente nas instituicoes de ensinosuperior. O foco, em minha opiniao, deveria se concentrar na analise dosconteudos curriculares, a busca por umamelhor formacao humanistica, social e etica no ensino medio, e o reestudo dacarga horaria nas disciplinas voltadas para o desenvolvimento dessas mesmasquestoes. AsPoliticas Publicas implementadas pela SEEDUC, a partir de 2010, sao doconhecimento de todos do grupo? Resposta:Sim. Osprogramas de avaliacao diagnostica do processo (Saerj/Saerjinho) para omonitoramento das politicas publicasde educacao, alemdo Curriculo Minimo com Orientacoes Pedagogicas para o aperfeicoamento de suautilizacao sao de meu conhecimento.De que forma os Programas e acoesauxiliam o trabalho pedagogico do professor? Resposta:Atraves da uniformizacao de conteudos,habilidades e competencias a serem desenvolvidas, realizando uma avaliacaodiagnostica do processo Ensino Aprendizagem realizado nas unidades escolares darede estadual de educacao, fornecendo informacoes sobre a evolucao daaprendizagem dos alunos, a produtividade das atividades curriculares e aqualidade do trabalho escolar. Etapa 1 - Caderno 2 Reflexao e Acao Aformacao integral exige o desenvolvimento do ser humano como um todo,abrangendo fundamentalmente os aspectos cognitivos e nao cognitivos. A construcao de roteiros educativos queintegrem disciplinas de base nacional comum com as disciplinas da basediversificada, saberes academicos e populares, e fundamental para odesenvolvimento integral dos alunos.Com base em sua experiencia profissionale nos textos lidos, reuna-se com seu grupo e responda: Que competencias naocognitivas podem levar o aluno a um melhor desempenho na escola e na vida? Resposta:Autonomia: saber fazer escolhas e tomar decisoes acerca de questoes pessoais ecoletivas, fundamentadas no autoconhecimento e em seu projeto de vida, de formaresponsavel e solidaria;Colaboracao: atuar em sinergia e responsabilidadecompartilhada, respeitando diferencas e decisoes comuns.Comunicacao: compreender e fazer-se compreender emsituacoes diversas, respeitando os valores e atitudes envolvidos nasinteracoes; Lideranca: ser capaz de mobilizar e orientar aspessoas em direcao a objetivos e metas compartilhados, liderando-as e sendoliderado por elas;Gestao da Informacao: ser capaz de acessar,selecionar, processar e compartilhar informacoes, em contextos e midiasdiversas;Gestao de Processos: saber planejar, executar eavaliar os processos de aprendizagem, trabalho e convivencia;Criatividade: ser capaz de fazer novas conexoes apartir de conhecimentos previos e outros ja estruturados, trazendocontribuicoes de valor para si mesmo e para o mundo;Resolucao de Problemas: ser capaz de mobilizar-sediante de um problema, lancando mao de conhecimentos e estrategias diversospara resolve-lo;Pensamento Critico: saber analisar e sintetizarideias, fatos e situacoes, assumindo posicionamentos fundamentados;Curiosidade Investigativa: ter interesse epersistencia para explorar, experimentar, aprender e reaprenderDeque forma o professor e a escola podem promover o desenvolvimento dehabilidades nao cognitivas em seus alunos? Resposta:Acoes como, a de ampliar periodo escolar, curriculos adequados, engajamentosocial, integracao do corpo docente, envolvimento real da comunidade,integracao dos setores e niveis e modalidades de ensino, entre outros, poderaose constituir em elementos relevantes para a elaboracao de novos projetos eacoes eficazes em educacao. Somente conhecimentos conceituais nao serao suficientespara as transformacoes desejadas para uma educacao de qualidade. A necessidadede maiores investimentos no desenvolvimento de habilidades e competencias naocognitivas no interior da escola podera se constituir uma ferramenta importantepara alavancar inovacoes necessarias aos novos desafios da educacao.A sua escola tem criado oportunidades