NoBrasil, as Constituicoes ate 1891 nao contemplavam a educacao da zona rural.Este tema so foi tratado a partir de 1934, isto porque o Brasil foi consideradoum pais de origem eminentemente agraria. Evidencia-se ai o descaso dosdirigentes com a educacao do campo.Ataxa de escolaridade da juventude urbana ainda e 50% maior do que a da rural.Hoje, no Brasil, dos jovens que vivem no campo, a taxa de analfabetismo entre15 e 29 anos chega a 9%. A maioria deles e homem e possui renda per captaabaixo de meio salario minimo. Na cidade, o indice de analfabetos nessa faixaetaria e bem menor: 2%. A diferenca tambem esta no tempo que esses jovenspassam na escola. Enquanto na cidade homens e mulheres estudam, em media, 8,7anos, no campo esse tempo cai para 6 anos. Sea situacao do ensino da zona rural melhorou nos ultimos dez anos, mesmo assim,ainda nao e a mais adequada. Muitos estudantes do ensino medio ainda precisamse deslocar ate a cidade para assistir as aulas, fator que nao so temdesestimulado os jovens como contribuido para o exodo rural. A escola no meiourbano certamente nao esta preparada para este aluno; vai ter conteudo voltadopara a situacao da cidade e nao do campo.Masnao sao apenas as poucas escolas na zona rural que limitam o acesso dos jovensdo campo a educacao. Transportes precarios e falta de infra-estrutura tambemdificultam a vida de quem quer aprender.Epreciso que se preserve os saberes do campo, que sao fundamentais para que apropria familia entenda e veja naquilo, naquela estrutura escolar, uma coisapoderosa para ajudar na sua vida.Temosenormes potencialidades produtivas, tanto na agricultura como na pecuaria; sesoubessemos explora-las racionalmente, elas nos permitiriam gerar as riquezasque tanto necessitamos para reduzir a pobreza rural e tambempara solucionar varios dos nossos grandes problemas nacionais. Dispomosde tecnologias e experiencias bem-sucedidas que sao necessarios para fazer umamuito eficiente producao, transformacao e comercializacao de produtosagropecuarios. Infelizmente tais conhecimentos estao sendo adotados apenas poruma minoria de produtores rurais mais eficientes. Tal exclusao e solucionavelporque muitas das mencionadas tecnologias e experiencias sao de baixo custo efacil adocao; e gracas a essas caracteristicas, poderiam e deveriam estarbeneficiando todos os produtores rurais do pais. Temos a nossa disposicao quasetodos os requisitos necessarios para fazer uma agricultura que, ao ser muitomais eficiente e mais produtiva, poderia gerar as riquezas que tantonecessitamos. Mas a maioria dos nossos agricultores nao possui as competenciasnecessarias para corrigir as suas proprias ineficiencias produtivas, gerenciaise comerciais, pois lhes faltam conhecimentos, habilidades, atitudes e atevalores orientados ao empreendedorismo e ao autodesenvolvimento. E eprincipalmente por esta razao que muitos deles sao tao dependentes dopaternalismo estatal porque os conhecimentos que os seus pais lhes transmitiramja estao desatualizados e sao insuficientes para que eles possam sobrevivereconomicamente na agricultura moderna e globalizada; porque as escolasfundamentais rurais, que normalmente sao a unica oportunidade de aprender algoutil para a vida e o trabalho no campo, ensinam as criancas muitos conteudosirrelevantes que em pouco ou nada contribuem a que eles se tornem produtores,administradores das suas propriedades e comercializadores das suascolheitas; porque os servicos estatais de extensao rural estao contaminadospelas interferencias politico-partidarias, burocratizados e excessivamentecentralizados; porque, com poucas excecoes