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historia. Porem, como toda boa historia, ha muito de lenda, muito de floreio e muito de ma interpretacao por tras de sua historia. Este post tem por objetivo falar um pouco sobre esse personagem tao ilustremente desconhecido.Quem foi Dedi?Dedi (tambem escrito Djedi ou Djedy) e o nome de um profeta e magico de um conto do Antigo Egito, registrado no periodo de Khufu conhecido como Os Papiros de Westcar, que registra 5 historias de performances executadas por sacerdotes e magicos egipcios. Segundo este documento, Dedi seria capaz de decapitar um passaro e depois religar a sua cabeca ao corpo, trazendo-o de volta a vida. Ainda segundo a historia, foi proposto que fizesse o mesmo com criminosos condenados. Dedi educamente recusou, usando a seguinte frase: Certamente que nao e permitido fazer tais coisas com o rebanho nobre. Por rebanho nobre, Dedi se referia a humanidade.Tambem e atribuido a Dedi rotinas com covilhetes (cups and balls), sendo ate hoje divulgada uma imagem onde ele supostamente estaria executando essa rotina. Porem, existem alguns problemas na interpretacao dessa figura:* A imagem representaria nao magicos, mas sim padeiros em seu oficio. Ou seja, ao inves de covilhetes, o que se tem sao paes sendo amassados;* Essa imagem foi encontrada nas Tumbas de Beni Hassan. Essas tumbas foram criadas entre os seculos 20 e 17 antes de cristo. Os papiros de Westcar so apareceram entre os seculos 18 e 16 A.C. Por isso, e pouco provavel que os desenhos na tumba se refiram especificamente a Dedi;* Quem executa essa rotina sabe que a faze-la no chao nao e ergonomico, tampouco pratico;* Por fim, estudiosos e historiadores da magica creditam aos romanos a criacao da magica dos covilhetes, pelos acetebularii. Assim, seria impossivel Dedi estar executando uma rotina que ainda nao havia sido criada.O que os Papiros de Westcar Contam Exatamente sobre Dedi?Segue abaixo uma traducao do ingles da historia de Dedi, retirada dos pergaminhos de Westcar. A traducao foi adaptada para clarificar alguns pontos obscuros e para uma melhor fluencia na leitura, sem no entanto alterar a historia original.-x-Seu nome e Dedi, respondeu o principe Hordadef. Ele e um homem velho, dizem ter 110 anos. Todos os dias ele come metade de um boi, cinco centos de fatias de pao, alem de beber uma centena de jarros de cerveja. Ele e capaz de arrancar a cabeca de uma criatura viva e depois restaura-la; ele e capaz de fazer um leao obedece-lo; e ele conhece os segredos da morada do deus Toth, o qual Sua Majestade tem desejo de conhecer para que possa construir as camaras de sua piramide de acordo.Rei Khufu respondeu: Va e traga esse homem ate mim, HordadefO principe desceu o Nilo, costeando as margens com um barco e navegou ao sul, ate encontrar uma cidade chamada Dedsnefru, onde Dedi habitava. Ele seguiu pelo litoral, carregado em sua liteira ate a casa do magico, que estava sentado a soleira da porta de sua casa. Quando Dedi percebeu a comitiva, foi saudado pelo principe que lhe pediu que nao levantasse, devido a sua grande idade. O principe
disse: Meu Real Pai deseja honra-lo e dar uma tumba no meio de seu povo.Hordadef ajudou Dedi a se levantar e, tomando-o pelo braco, guiou-o ate seu navio. Dedi navegou em companhia do principe, enquanto em outro navio seguiam os assistentes e os livros de magica de Dedi.Saude e forca e plenitude sejam teus, disse Hordadef quando se prostrou perante seu pai real, o Rei Khufu. Eu voltei, e trouxe comigo Dedi, o grande magico. O Rei se alegrou com a noticia e disse: Tragam o homem ate minha presenca.Dedi veio e saudou o Rei, que disse: Por que e que eu nunca vi voce antes?Ele foi designado para o chamado respondeu o velho homem; Voce o enviou para mim, e aqui estou.E dito, Rei Khufu continuou que voce pode restaurar a cabeca que fora arrancada de uma criatura viva.Certamente que eu posso, majestade respondeu Dedi.O Rei respondeu: Entao, chamem aqui um prisioneiro para ser decapitado.Eu preferiria que nao fosse um homem disse Dedi; Eu nao faco isso com gado real, majestadeEntao um pato foi trazido ate Dedi que cortou a cabeca do pato fora, jogando a cabeca para a direita e o corpo para a esquerda. Dedi falou algumas palavras magicas e entao a cabeca e o corpo foram unidos e o pato e levantou e grasnou em alto som. O mesmo foi feito em seguida com um ganso.Rei Khufu entao insitiou que trouxessem uma vaca e que sua cabeca fosse cortada. Dedi restaurou o animal outra vez e alem disso, fez com que ele o seguisse, ou seja, que pisasse exatamente nos mesmos lugares que ele pisava. Sua Majestade entao, pediu a Dedi: E dito ainda que voce possui os segredos da morada do deus Thoth.Ao que Dedi respondeu: Eu nao os possuo, mas onde eles estao guardados e que estao dentro de uma camara em Heliopolis. La as plantas estao guardadas em uma caixa, mas nao ha ninguem digno, que consiga traze-los a Sua Majestade.Nao ha mesmo ninguem que consiga essas plantas para mim? perguntou o Rei.Dedi entao profetizou que tres filhos nasceriam de Rud-dedit, esposa do sumo-sacerdote de Ra. O mais velho se tornaria sacerdote-chefe em Heliopolis e tomaria posse das plantas. Ele e seus irmaos um dia se sentariam sobre o reino todo e governariam sobre toda a terra.(...)O coracao do Rei Khufu se encheu de tristeza e preocupacao quando ouviu as palavras profeticas do grande magico. Dedi entao respondeu: O que se passa em sua mente, O Rei? Seu filho reinara apos voce e entao o Filho dele tambem. Mas o proximo ira cair.E a historia do pergaminho segue contando sobre os filhos de Rut-dedit-x-Por todos os elementos apresentados aqui, e possivel que a historia de Dedi nao passe de uma lenda. Seja como for, a historia se encarregou de nomear Dedi como o primeiro dos magicos. Verdade ou lenda essa historia continuara encantando muitos por muitas outras geracoes.E, talvez, essa seja a maior magica de Dedi...Amplexos!REFERENCIAShttp://www.reshafim.org.il/ad/egypt/texts/westcar_papyrus.htmhttp://en.wikipedia.org/wiki/Westcar_Papyrushttp://en.wikipedia.org/wiki/Dedibh studio desenvolvimento de sites em bh
os truques utilizados pelos mediuns fraudulentos. Entre estes truques esta o de esconder uma caixa de musica dentro de um bandolim, usar um cone para projetar a voz em outro canto da sala, e produzir sons "estranhos" usando uma pequena lata cheia de pedras ou pregos que era presa na perna por debaixo da calca ou vestido. Logo abaixo voce pode ver uma das paginas desta enciclopedia onde ele explica alguns destes truques (clique na foto para amplia-la):
seja, tem de viajar de uma mente a outra. Isso nao explica o movimento das informacoes atraves do tempo ou do objeto ate a mente.Alem disso, a teoria nao esta de acordo com o que sabemos sobre nos mesmos e sobre o universo. Na maioria dos casos relatados de telepatia, a percepcao extra-sensorial funciona independentemente da distancia. Isso significa que a potencia do "sinal" e a mesma quando a mente transmissora e a receptora estao na mesma sala ou em extremos opostos do planeta. Ceticos destacam que nenhuma outra forma de energia comporta-se dessa maneira, por isso nao faz sentido que isso ocorra com as "ondas psi". Alem disso, e estranho que nao tenhamos encontrado nenhum novo orgao do sentido capaz de captar essa energia, tampouco provas das proprias ondas de energia.Diante desses problemas, a teoria prevalecente entre os crentes, hoje, e a de que a percepcao extra-sensorial e um resultado de algo alem do mundo fisico conhecido. Por exemplo, muitas pessoas veem isso como algo que "transborda" de outra realidade. De acordo com essa teoria, alem do universo fisico de que temos consciencia, todos existimos em uma outra dimensao cujas leis dominantes sao completamente diferentes. O tempo e o espaco funcionam de maneira bem diferente na outra realidade, permitindo que saibamos os pensamentos de outras pessoas, acontecimentos distantes ou fatos que ainda nao ocorreram na realidade fisica. Normalmente, nossa nocao sobre esse plano de existencia e completamente inconsciente, mas, de vez em quando, a mente consciente capta essa informacao.Nem e preciso dizer que essa teoria nao se encaixa em nosso conhecimento cientifico de mundo. De acordo com os defensores da teoria, nao e esperado que ela se encaixe nessa concepcao. Como os conceitos sobre Deus e pos-vida, a realidade hipotetica nao se basearia nas leis fisicas do universo e dependeria da existencia de algum tipo de alma.
Cegueira Desatenta (Inattentional Blindness): quando simplesmente nao notamos a presenca de algo apesar de totalmente perceptivel.Das varias experiencias realizadas, a da "Vanishing Ball Illusion" (Ilusao da Bola que Desaparece), merece nossa atencao. E aquela magica classica em que jogamos uma bola para cima duas vezes e na terceira ela simplesmente desaparece no ar, lembra? Pois entao: neste caso, nao sao os olhos do observador que foram enganados. Na verdade, e a percepcao do movimento anterior que gera no espectador uma interpretacao errada do ultimo movimento.O artigo tambem mencionada algumas velhas conhecidas tecnicas magicas, como: Um objeto diferente, novo, extravagante, em movimento chama mais atencao; Um movimento maior esconde o menor; Time misdirection; Construcao de memorias e correlacoes logicas ilusorias. Ex.: a magica da corda indiana. Repeticoes aparentes; Nao repetir a mesma magica para a mesma pessoa; Usar humor.Mas e voce mago? O que faz para enganar a mente dos seus espectadores?
numero de fichas de outra cor. Muitas criancas de 4 anos conseguem fazer a correspondencia termo a termo e colocar o mesmo numero de fichas. Assim:o o o o o o o o (branco, por exemplo);x x x x x x x x (amarelo, por exemplo).Entao o adulto diz a crianca: Preste bastante atencao no que eu vou fazer, enquanto aumenta o espaco entre as fichas de uma das fileiras e junta as fichas da outra cor, como mostrado abaixo, perguntando a ela: E agora? Ha o mesmo numero nas duas fileiras, ou ha mais fichas nesta fileira (branca) ou nesta (amarela)?.o o o o o o o o (branco);x x x x x x x x (amarelo).Ate os 5 ou 6 anos, as criancas geralmente respondem que ha mais fichas brancas e justificam dizendo que a fileira branca e mais comprida. Essa prova ilustra a relacao entre o conhecimento fisico da crianca sobre as fichas, que sao observaveis, e o conhecimento logico-matematico dos numeros, que nao e observavel. Quando ainda nao construiram o conhecimento logico-matematico dos numeros, elas dizem que ha mais fichas brancas do que amarelas porque elas enxergam as fichas brancas ocupando mais espaco. Em contrapartida, quando ja construiram esse conhecimento, elas se tornam aptas a raciocinar de forma logico-matematica, dizendo que ainda deve ter tantas fichas amarelas quanto brancas. Sobre essas criancas, dizemos que conservam o numero.Ha muitos professores de educacao infantil que acreditam que conceitos numericos podem ser adquiridos diretamente de objetos, como blocos ou fichas, lancando mao de materiais concretos (manipulaveis) para ensina-los. Contudo, os numeros fazem parte do conhecimento logico-matematico, e e impossivel construir esse tipo de conhecimento a partir de objetos. A ideia de numero so pode ser construida por meio do raciocinio. Por esse motivo, enfatizei o raciocinio da crianca quando respondi a primeira pergunta. Qual e a importancia de se realizar atividades com o chamado conhecimento fisico na escola de educacao infantil?De modo geral, atividades de conhecimento fisico sao aquelas em que a crianca age sobre os objetos, tentando produzir neles certo efeito. Um exemplo e o jenga (figura). Nesse jogo, as criancas constroem uma torre e vao retirando um bloco de cada vez, tentando conseguir mais blocos que as outras. Quem fizer a torre cair perde o jogo.Jenga e uma boa atividade de conhecimento fisico para o desenvolvimento do conhecimento logico-matematico das criancas, porque elas precisam concentrar-se e pensar muito enquanto jogam. Primeiro, tem de decidir se irao retirar um bloco do topo da torre, do meio ou da base. Depois de escolher a camada e a altura em especial, a crianca precisa decidir qual dos tres blocos daquela camada tentara retirar.Criancas avancadas em termos logico-matematicos retiram um dos blocos de fora. Criancas menos avancadas retiram qualquer um dos tres blocos aleatoriamente. As criancas mais avancadas justificam ter retirado um bloco de fora dizendo: Se eu tirar um bloco que esta na ponta, mais tarde poderei tirar o que esta na outra ponta, mas se eu retirar o bloco do meio, nao poderei tirar nenhum dos dois que estao nas pontas.
Resumindo, atividades de conhecimento fisico sao importantes porque estimulam a crianca a pensar, permitindo-lhe ter exito ou nao. Se a torre cair, a crianca e motivada a descobrir o que pode fazer da proxima vez para ter mais exito.Quais atividades propostas as criancas na educacao infantil sao especialmente importantes para a construcao do numero?Segundo Piaget, conceitos numericos resultam de dois tipos de relacoes mentais logico-matematicas que sao elaboradas pela crianca: inclusao hierarquica e ordem. A ausencia da nocao de inclusao hierarquica pode ser observada na seguinte situacao: o adulto organiza cinco fichas em fila e pergunta a crianca quantas fichas existem ali. A maioria das criancas de 4 anos e capaz de contar as fichas e dizer que sao cinco. Se o adulto pedir para a crianca mostrar as cinco, a maioria delas aponta para a quinta ficha e diz e esta aqui. Essa resposta mostra que, para a maioria das criancas de 4 anos, as palavras um, dois, tres... funcionam como os nomes dos dias da semana. Quando elas dizem um, esta palavra indica, para elas, a primeira ficha. Quando dizem dois, indica a segunda ficha, e assim por diante. Resumindo, um, dois, tres... funcionam para elas como segunda, terca, quarta.... Mais tarde, quando constroem conceitos numericos, por volta de 5 e 6 anos, elas comecam a incluir mentalmente o um no dois, o dois no tres, o tres no quatro, e assim por diante.A ausencia da nocao de ordem pode ser observada quando espalhamos cinco fichas sobre a mesa e pedimos para uma crianca de 4 anos conta-las. Criancas dessa idade costumam contar a mesma ficha mais de uma vez ou entao pulam alguma. Porem, quando ja construiram conceitos numericos, elas colocam mentalmente as fichas em uma relacao ordenada e sabem exatamente quais ja foram contadas e quais ainda precisam ser. Alguns professores tentam ensinar o comportamento correto, ajudando a crianca a contar para que produza a resposta certa. No entanto, relacoes mentais logico-matematicas nao podem ser ensinadas de fora para dentro. As palavras um, dois e tres podem ser ensinadas, porque elas fazem parte do conhecimento social-convencional, mas o mesmo nao acontece com as relacoes mentais logico-matematicas sobre um, dois e tres. Os adultos podem estimular a crianca a pensar, incentivando-a a construir as nocoes de inclusao hierarquica e ordem, mas nao e possivel ensina-las diretamente a criar essas relacoes mentais.As criancas podem ser estimuladas tanto a pensar quanto a nao pensar durante todo o dia, sem necessidade de nenhum tipo especifico de atividade. Por exemplo, quando duas criancas estao brigando por um brinquedo, muitos professores resolvem o problema por elas dizendo: Vou cronometrar cinco minutos, enquanto uma de voces brinca com o brinquedo, e depois a outra pode brincar por mais cinco minutos. Um professor que compreende a importancia de estimular o raciocinio dira: Nao sei como resolver o problema, mas acho que voces podem conversar e tomar uma decisao. Vou deixar o brinquedo nessa prateleira enquanto voces discutem uma possivel solucao e, quando chegarem a uma decisao, quero que me digam. Entao vou devolve-lo a voces.Em geral,
fara a soma das duas tiras que o macaquinho esta segurando e exibi- ra o resultado com a placa do numero correspondente.Dica!Cole pequenas tiras de velcro em cada banana, para facilitar a fixacao nas tiras de feltro.Mais uma bananaMateriais: Plaquinhas de numeros de 1 a 10 55 bananas em E.V.A. Dupla face Papeis color set para o quadro Uma figura de macaco para decoracao.Procedimento:Disponha aos alunos figuras de bananas. Chame um aluno de cada vez e dramatize a atividade em que o macaquinho recebera mais uma banana. Conforme fazem a colocacao de mais uma banana, peca que o aluno conte e fixe o numero correspondente a quantidade. Pergunte, a partir da sequencia exposta, se a contagem esta crescendo ou dimi- nuindo. Informa-los, entao, que chamamos essa contagem de "ordem crescente".Comendo bananaAproveitando a quantidade de bananas que o ma- caquinho juntou, apresente a nocao de subtracao "menos um" e a ordem decrescente.Materiais:Os mesmos itens utilizados na atividade "mais uma banana". O professor podera adaptar a figura do macaco colocando uma lingua e uma banana descascada (saboreando o alimento).Procedimento:Disponha aos alunos figuras de bananas. Chame um aluno de cada vez e dramatize a atividade em que o macaquinho comera uma banana, ficando, assim, com uma a menos. Peca ao aluno que conte e fixe o numero correspondente a quantidade. E nessa ati- vidade, os alunos notarao que a sequencia exposta esta diminuindo, sendo, assim, chamamos essa con- tagem de "ordem decrescente".Dica esperta!O educador pode adaptar a atividade com outros animais. Descubra a preferencia de seus alunos e maos a obra!Saiba +Alguns sites infantis possuem diversos jogos que podem auxiliar a crianca no aprendizado da Matematica.Um deles e o http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/somar/. Aproveite a tecnologia e alie-se a ela.Em: http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/125/artigo300397-1.asp
a pedra para acertar o alvo;- Exige a estruturacao dos movimentos corporais, que permitirao as acoes de pular no diagrama, o que auxilia o desenvolvimento do raciocinio espacial;- Colabora para o desenvolvimento e a memorizacao da sequencia numerica.Confira mais informacoes, acessando os cursos da area Educacao Infantil.Por Andrea OliveiraLeia mais: http://www.cpt.com.br/cursos-educacao-infantil/artigos/educacao-infantil-aprendendo-matematica#ixzz3T640DG9A
O da "soma" vem do latim, o "igual" teve cinco significados diferentes e ninguem sabe ao certo de onde veio exatamente o da "subtracao". Esta e a historia por tras dos "simbolos" matematicos.Desde o simbolo da soma ate ao numero pi, conheca a historia dos simbolos da matematicaAFP/Getty ImagesDesde pequenos que nos habituamos a ouvir o quao importante e a matematica na vida e como e bom saber contar. Primeiro as somas e as subtracoes introduzem as criancas no mundo das ciencias exatas. Depois depressa as pessoas se vem embrenhadas nos grandes problemas da Matematica.Que os numeros utilizados tem origem na cultura arabe ja todos sabemos. Mas de onde nasceram os simbolos que traduzem as operacoes matematicas? O El Confidencial explica, de acordo com os estudos do historiador de Matematica, Florian Cajori, publicados no novo livro Uma Historia das Matematicas.Primeiro: o sinal de somar, um dos primeiros com que tomamos contacto na escola primaria. Este simbolo conhecido como mais serve de abreviatura para a palavra latina et que significa e em portugues.Logo a seguir aprendemos o sinal da subtracao, vulgarmente chamado de sinal menos, que tem uma origem menos clara. Existem duas teorias: a primeira remonta ao Antigo Egito, onde o - era um simbolo hieratico, isto e, utilizado pelo sacerdocio como abreviatura dos hieroglifos. A outra hipotese relaciona este simbolo com os alexandrinos Herao e Diofante, que utilizavam um T para simbolizar a subtracao: o simbolo pode ter-se simplificado e perdido o travessao vertical.Para simbolizar a multiplicacao chegou-nos o x, usado normalmente na heraldica (a disciplina dos brasoes e bandeiras). A primeira utilizacao conhecida deste sinal data de 1631, por William Oughtred. Durante muitos anos a cruz de Santo Andre o nome oficial do simbolo foi renegada, ja que muitos matematicos preferiam usar o ponto e virgula (;) ou simplesmente um ponto para representar a multiplicacao.O simbolo da multiplicacao so foi oficializado no final do seculo XVII, porque se podia confundir com o x representativo da incognita. E qual e a origem deste ultimo? Alguns historiadores acreditam que ele nasceu da traducao arabe de al-shalan, que significa o desconhecido. Mas a solucao de Descartes levou a melhor: de acordo com os ultimos estudos, foi o matematico que decidiu que as primeiras tres letras do abecedario deviam representar os valores conhecidos, enquanto as ultimas tres eram entregues aos valores desconhecidos, entre eles o x.E a divisao? Esta e uma das operacoes que pode ser representada por varios simbolos. Para alem do desenhado no quadro abaixo (o traco entre os dois pontos) tambem pode ser representado pela barra / ou pelos dois pontos :. A origem do simbolo com um hifen e dois pontos e de facil compressao: significa o proprio ato de separar. A barra e normalmente usada na escrita por extenso, enquanto os dois pontos foram introduzidos por Leibniz em contraponto ao simples ponto com que era representada a multiplicacao.A raiz quadrada e um dos simbolos mais complexos das operacoes matematicas e cuja origem e mais rebuscada. Embora se assemelhe a um r deformado vindo da palavra radical e, afinal, a
representacao de um ponto deformado, na mesma logica do simbolo musical representada pela colcheia.Um simbolo conclusivo: o sinal de igual. Robert Recorde inventou-o em 1557: no inicio, nao passam de duas semi-retas paralelas... iguais uma a outra. O simbolo apenas foi aceite pela comunidade cientifica durante o seculo XVII, porque ate ai teve ate cinco significados diferentes: Descartes, por exemplo, utilizou-o para simbolizar o mais ou menos.Agora um bonus. Nao e propriamente um simbolo matematico: na verdade trata-se do simbolo do numero pi, que simboliza a relacao entre o diametro e o perimetro de uma circunferencia. Foi mais uma vez Oughtred que trouxe o pi para a matematica: escolheu a decima-sexta letra do alfabeto grego porque corresponde a primeira letra da palavra peripheron, que significa periferia.E agora, vai olhar para a matematica com outros olhos?Em: http://observador.pt/