as bases dos saberes,das diretrizes e orientacoes a praxis educativas. O fazer pedagogico e inevitavelmente um fazer investigativo.A educacao, integra sempre um sentido emancipatorio as suas acoes, o procedimento cientifico que estudara devera ter como pressuposto a necessidade de sua producao em ambito coletivo, utilizando-se de procedimentos que possam desencadear acoes formadoras e incentivadoras dessa emancipacao, produzindo a transformacao democratica da realidade.Toda acao educativa integra e organiza sua praxis. Para ser estudada cientificamente, a educacao requer procedimentos que permitam ao pesquisador adentrar na dinamica e no significado da praxis, com o intuito de compreender as teorias implicitas que permeiam as acoes do coletivo.Considerar a pedagogia como base identitaria dos cursos de formacao de educadores significa pressupor a necessaria intercomunicacao entre pesquisa e transformacao, entre teoria e pratica entre consciencia e intencionalidade. Significa acreditar que todo processo de investigacao devera se transformar em processo de aprendizagem que criara a pratica novas possibilidades de superar dificuldades, de se recriar constantemente, de se auto-avaliar e assim modificar e aprofundar seu proprio objeto de estudo.A docencia deve se fundamentar pela pedagogia, nao sendo correto afirmar que a pedagogia se faz pela docencia.A docencia esteve historicamente conformada aos principios da racionalidade tecnica, a pedagogia foi abandonando sua vocacao epistemologica, descaracterizando-se e assumindo a configuracao de tecnologia organizadora da pratica docente.Quando a docencia passa a ser considerada em toda sua complexidade impoem-se um novo e criador movimento: a docencia ha que se organizar no dialogo investigativo da praxis. Assim vao ficando claras as respostas a uma das questoes que tanto instigam os pedagogos contemporaneos: o que pode e deve ser a pedagogia hoje? Deve ser, certamente, a ciencia que organiza acoes, reflexoes e pesquisas na direcao das principais demandas educaionais brasileiras contemporaneas, com vistas a:* qualificacao da formacao de docentes;* organizacao do campo de conhecimento sobre a educacao;* articulacao cientifica da teoria educacional;* transformacao dos espacos potenciais educacionais;* qualificacao do exercicio da pratica educativa na intencionalidadeEssa questao da ciencia da educacao nos leva a refletir sobre a formacao de pedagogos. Apos muitas reflexoes eis algumas percepcoes colocadas pela autora. E reafirmada a hipotese de que a pedagogia ao se constituir ciencia nao encontrou espaco para atuacao e foi se perdendo. Em consequencia a pedagogia nao podera ser considerada cientifica, abandonando assim o que achava correto :uma ciencia voltada para a praxis educativa. Ainda outras ciencias tomam para si as pesquisas sobre educacao. Teoria e pratica caminham lado a lado,as vezes mais proximas,outras mais distantes ,mas sempre em dissonancia. Os educadores estao de comum acordo;buscando qualificacao da educacao,para que ela sirva para humanizar a humanidade.. Ha necessidade de uma ciencia que se volte unicamente para a praxis educativa. A autora propoem que essa ciencia seja a pedagogia ,pois ela possui todos os conceitos para o fazer educativo. Seu fazer cientifico nao mais se realizara antes da pratica,nem depois na forma de correcao,sua acao ocorrera nos meandros da pratica. Teoria e pratica,conhecimentos se transformarao em saberes pedagogicos,pesquisadores e educadores estarao trabalhando juntos. Cada ciencia que estuda a educacao constitui um dominio particular,supondo que o pluralismo se torne pluralidade(diversidade) por fim