O Livro A Crise do Capital em Marx e suas implicacoes nos Paradigmas da Educacao: Contribuicao ao Repensar Pedagogico no Seculo XXI, parte da hipotese teorica de que e possivel estabelecer mais precisamente as conexoes categoricas entre o conceito de crise do capital e o conceito de educacao, mediatizada pelo conceito de paradigma, dado o carater de subsuncao destas categorias ao conceito de capital, em Marx. A obra sugere um quadro tendencial das relacoes entre economia, ciencia e educacao, possibilitando ao pensamento pedagogico adiantar-se e atuar sobre estas tendencias dirigindo-as para metas e objetivos fixados no interesse social. Ao vazio da proposicao de nova economia e seu discurso de pos-modernidade derrotados pela crise, consumando-se a crise de paradigmas, o livro aponta a teoria e o metodo de Marx o materialismo historico e dialetico, como alternativa crivel. Afirma que a teoria conceitual do capital em Marx, ao condensar as multiplas determinacoes da totalidade social concreta, permite aos sujeitos cognoscente elaborarem cenarios prospectivos para sociedade, a economia, a ciencia e a educacao, contribuindo para a superacao da crise.Entretanto, a investigacao tematica vai alem deste objetivo. A proposicao implicita de desenvolver a teoria da crise, a partir do metodo de Marx e das reconfiguracoes conceituais contemporaneas - Meszaros, Lebowitz e ate mesmo Arrighi - parece preencher a lacuna critico-teorica destes trabalhos no processo educacional brasileiro. Grosso modo, o que existe de mais substancial e Frigotto e Saviani, sem esquecer trabalhos como Salm, Gentili e Gadotti. Contudo, sao reflexoes problematicas devido a abrangencia temporal e ecletismo. Portanto, o livro apresenta uma investigacao realista e revolucionaria, ao ter em conta a etapa do desenvolvimento das forcas produtivas materiais e das relacoes sociais de producao da sociedade brasileira e apontar um caminho para uma sociedade mais humana, justa e igualitaria, evitando o realismo ingenuo.A crise do capital atual, teoricamente, reconduziu a sociedade humana a momentos decisivos de sua historia. Na etapa atual, as crises economicas de 1998-2001 e de 2008-2012, sao o novo bater de asas das borboletas1, elas fizeram emergir a crise de paradigmas que conduz educandos e educadores a nova epoca de rebeliao das forcas produtivas (forca de trabalho, ciencia e educacao), contra as relacoes de producao e propriedade, exigindo dos sujeitos historicos irem as ultimas consequencias na solucao dos problemas postos para sociedade. Teorica e praticamente e momento da educacao brasileira fazer seu duplo giro: a revolucao cientifica e educacional.A amalgama de metodos educacionais diversos nao muda a logica teocentrica ou antropocentrica nesses da nocao metafisica de natureza ou essencia humana que fundamenta a relacao docente/discente. Dai, a substituicao radical do metodo Brasilis pelo metodo Ratio Studiorum, inaugura a pedagogia do suplicio em lugar da pedagogia do artificio, revelando o segredo da naturalizacao de mitos como os do homem cordial e da democracia racial. A pedagogia do suplicio ou castigo a chibata, o acoite, o tronco, o pelourinho foi o cimento paradoxal da metafisica eclesiastica educacional que consumou a transfiguracao etnica na antropogenese do povo brasileiro que resistiu as reformas pombalinas, ao experimentalismo pedagogico (das correntes teoricas do iluminismo) e ao pragma escolanovista; subsumindo ate