numa perspectiva critica e dinamica, como uma das competencias que o professor precisa dominar e desenvolver; cabe-lhe identificar as possibilidades de implementacao em sala de aula, considerando o ponto de vista e a realidade na qual ira intervir.Dessa forma, quais sao os aspectos que contemplam a amplitude dos saberes pedagogicos que o professor precisa construir e dominar conforme os referenciais do MEC (1999)?No ambito dos Conhecimentos Pedagogicos, convem contemplar os seguintes aspectos:a) Curriculo e desenvolvimento curricular - sao os conteudos da formacao profissional dos professores: teorias do conhecimento; diferentes concepcoes de ensino e aprendizagem; fundamentos em relacao aos objetivos educacionais, conteudo, metodologia e avaliacao; criterios e formas de selecionar, organizar e tratar didaticamente os conteudos em funcao dos objetivos propostos; possibilidades de uso de recursos didaticos; funcao do livro didatico; e todas as questoes relacionadas ao desenvolvimento curricular propriamente dito.b) Questoes de natureza didatica, geral e especifica - sao "aquelas que podem contribuir para a tarefa de tematizar a educacao, a relacao ensino-aprendizagem, entender seu funcionamento e as variaveis que nele interferem, reconhecer a validade das intervencoes pedagogicas e respectivas implicacoes na aprendizagem dos alunos" (BRASIL,1999): conhecimento sobre as didaticas especificas; processos de aprendizagem do aluno; os conteudos de ensino e os principios metodologicos; conhecimentos que permitem a compreensao das variaveis formais e nao-formais de ensino e aprendizagem (transposicao didatica e contrato didatico ou regras gerais da escola que regulam as relacoes e condutas dos alunos e professores entre si e com o conhecimento e as atividades escolares); a relacao entre conteudo e formas de ensina-lo; formas de organizacao do espaco e do tempo; modalidades organizadoras dos conteudos escolares; relacao entre o proposito didatico e os objetivos de realizacao pessoal do aluno; trabalho de interacao em grupo; formas de equilibrar o dificil e o possivel para o aluno nas situacoes de aprendizagem; propostas que favorecem a inclusao dos estudantes portadores de necessidades especiais; funcao da intervencao pedagogica na aprendizagem; criterios de escolha e oferta de materiais, instrumentos de planejamento, de avaliacao, de registro de trabalho e de observacao dos alunos.Anuncios Googlec) Avaliacao: concepcoes; finalidades; instrumentos; modalidades; saber como os alunos aprendem; quais sao os melhores instrumentos para avaliar; quais as variaveis que podem interferir na avaliacao; uso adequado da avaliacao; avaliacao de metodologias, do ensino, da escola e da propria avaliacao.d) Interacao do grupo: saber agrupar; possibilidades de interacao centradas nos conhecimentos dos alunos, desenvolvimento cognitivo e caracteristicas pessoais.e) Relacao professor-aluno: compreensao da natureza da relacao; autonomia intelectual para refletir sobre o que faz e sobre as consequencias.f) Conteudos de ensino: dominio dos conteudos; conhecimento do objeto de ensino que vai possibilitar a transposicao didatica; conhecimento dos temas transversais ao curriculo: etica, meio ambiente, saude, pluralidade cultural, sexualidade, trabalho, consumo, entre outros temas; conhecimento sobre a natureza e dos debates atuais sobre eles; consciencia dos valores e concepcoes que veiculam em suas aulas, quando se relacionam com os alunos e outros integrantes da comunidade; a forma como se trabalham essas questoes.g) "Procedimentos de producao de conhecimento pedagogico: possibilitar que todo professor aprenda a investigar, sistematizar e produzir conhecimento pedagogico, por meio de