o exercicio da curiosidade, o estimulo a pergunta, a reflexao critica sobre a propria pergunta. O fundamental e que professor e alunos saibam que a postura deles e dialogica, aberta, curiosa, indagadora e nao apassivada. A dialogicidade, no entanto, nao nega a validade de momentos explicativos, narrativos. O bom professor faz da aula um desafio. Seus alunos cansam, nao dormem.Um dos saberes fundamentais a pratica educativo-critica e o que me adverte da necessaria promocao da curiosidade espontanea para a curiosidade epistemologica. Resultado do equilibrio entre autoridade e liberdade, a disciplina implica o respeito de uma pela outra, expresso na assuncao que ambas fazem de limites que nao podem ser transgredidos.Capitulo 3 - ENSINAR E UMA ESPECIFICIDADE HUMANACreio que uma das qualidades essenciais que a autoridade docente democratica deve revelar em suas relacoes com as liberdades dos alunos e a seguranca em si mesma. E a seguranca que se expressa na firmeza com que atua, com que decide, com que respeita as liberdades, com que discute suas proprias posicoes, com que aceita rever-se.Ensinar exige seguranca, competencia profissional e generosidade - A seguranca com que a autoridade docente se move implica uma outra, fundada na sua competencia profissional. Nenhuma autoridade docente se exerce ausente desta competencia. O professor que nao leva a serio sua formacao, que nao estuda, que nao se esforca para estar a altura de sua tarefa nao tem forca moral para coordenar as atividades de sua classe. A incompetencia profissional desqualifica a autoridade do professor.Outra qualidade indispensavel a autoridade, em suas relacoes com a liberdade, e a generosidade. Nao ha nada que inferiorize mais a tarefa formadora da autoridade do que a mesquinhez, a arrogancia ao julgar os outros e a indulgencia ao se julgar, ou aos seus. A arrogancia que nega a generosidade nega tambem a humildade. O clima de respeito que nasce de relacoes justas, serias, humildes, generosas, em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente, autentica o carater formador do espaco pedagogico. A autoridade, coerentemente democratica, esta convicta de que a disciplina verdadeira nao existe na estagnacao, no silencio dos silenciados, mas no alvoroco dos inquietos, na duvida que instiga, na esperanca que desperta.Um esforco sempre presente a pratica da autoridade coerentemente democratica e o que a torna quase escrava de um sonho fundamental - o de persuadir ou convencer a liberdade para a construcao da propria autonomia, ainda que reelaborando materiais vindos de fora de si. E com a autonomia, penosamente construida e fundada na responsabilidade, que a liberdade vai preenchendo o espaco antes habitado pela dependencia.O fundamental no aprendizado do conteudo e a construcao da responsabilidade da liberdade que se assume. O essencial nas relacoes entre autoridade e liberdade e a reinvencao do ser humano no aprendizado de sua autonomia.Nunca me foi possivel separar dois momentos - o ensino dos conteudos da formacao etica dos educandos. O saber desta impossibilidade e fundamental a pratica docente. Quanto mais penso sobre a pratica educativa, reconhecendo a responsabilidade que ela exige de nos, mais me convenco do nosso dever de lutar para que ela