preocupacao da Secretaria de Educacao; no oficio048/2009 que traz a seguinte pergunta: como podemos propiciar aos nossos alunos, emnossas atividades cotidianas na escola, mais e melhores situacoes deaprendizagem que permitam ampliar as suas possibilidades como leitores eescritores? A secretaria evidencia um apelo para que os educadores tenham umolhar, uma preocupacao e um envolvimento maior na formacao de alunosleitores/escritores e que os profissionais de ensino de um modo geral, estejamenvolvidos com a realidade e o compromisso de manter todas as criancas doBrasil permanentemente dentro da escola; que os alunos sintam prazer em estudare principalmente aprender e apreender. Mas como despertar esse interesse nacrianca carente em municipios tambem carentes ? Quemsabe a resposta nao esteja nas palavras de Leonardo Boff retiradas do prefaciodo livro Pedagogia da Esperanca?( Freire, 1992, p. 8): Paulo Freire mostra ahistoria e a existencia humana com feixe de possibilidades e virtualidades quepodem, pela pratica historica, ser levada a concretizacao.Daqui nasce a esperanca historica, aquilo que ele chama de inedito-viavel,vale dizer, aquilo que ainda nao foi ensaiado e e inedito mas que pode, pelaacao articulada dos sujeitos historicos, vir a ser ridente realidade. A tarefade formar alunos leitores necessita de professores envolvidos com a literaturadesde o inicio, na Educacao Infantil. A literatura infantil e muito importante naformacao do pequeno leitor, porque atraves dela a crianca utiliza a imaginacaoprovocada pela curiosidade, com isso amplia o conhecimento do mundo, viaja nummundo de imaginacao e fantasia. E na escola que podemosidentificar o crescimento do publico leitor; mas e tambem ela que nos mostra,diante do numero alarmante daqueles que a ela nao tem acesso, dos altos indicesde professores leigos que atuam em seus quadros, da deficiencia de formacaoespecifica para as questoes relativas a leitura no curso normal e nauniversidade, diante, enfim, da carencia de bibliotecas escolares, o quantoainda estamos distante de uma situacao satisfatoria. Os educadores brasileiros vemse esforcando para que essa realidade possa ser modificada; e que o despertarde um aluno leitor/escritor/criativo, possa surgir a partir da participacaoativa do aluno nas historias e mergulhados num mundo de imaginacao e fantasia.O pontape inicial partiu da Pedagogia do Encantamento em Mesquita, que contacom o trabalho inovador das Tendas Que Contam Historias; um projeto daSecretaria de Educacao. Essa pratica partiu de uma acao utilizada nada Sala de Leitura; contacao de historias dentro de uma tenda. A Secretara de Educacao apostou na ideia e a transformouem um projeto de incentivo a leitura; a questao da itinerancia, ou seja: a Pedagogia do Encantamentopassaria em todas as unidades escolares da rede. Uma tenda ornamentada deacordo com o tema, servindo de suporte pedagogico para os professores e alunos,pois a mesma tem o carater de transportar o aluno para um ambiente diferenciadoonde a interacao e ludicidade estao presentes na arte de contar historias.Portanto, o projeto das Tendas Que Contam Historias tornou-se mais umaferramenta de incentivo a leitura . Atualmente o Brasil trabalhacom 3 Tendas: da Ed. Infantil, do Ensino Fundamental, (1a etapa ao 5o ano) e daEJA. A frequencia depende da itinerancia. Cada tema construido circula portodas as escolas segundo sua etapa/modalidade atendendo a todas as turmas. Quando esta itineranciatermina, e pensada,