um nao existe sem o outro.Esse mesmo pensamento serve para orientar a integracao das midias no desenvolvimento de projetos. Conhecer as especificidades e as implicacoes do uso pedagogico de cada midia disponivel no contexto da escola favorece ao professor criar situacoes para que o aluno possa integra-las de forma significativa e adequada ao desenvolvimento do seu projeto. Por exemplo, quando o aluno utiliza o computador para digitar um texto, e importante que o professor conheca o que envolve o uso desse recurso em termos de ser um meio pedagogico, mas um meio que pode interferir no processo de o aluno reorganizar suas ideias e a maneira de expressa-las. De igual maneira em relacao a outras midias que estao ao alcance do trabalho pedagogico. Estar atento e buscando a compreensao do uso das midias no processo de ensino e aprendizagem e fundamental para sua integracao no trabalho por projetos.De fato, a integracao efetiva podera ser desenvolvida a medida que sejam compreendidas as especificidades de cada universo envolvido, de modo que as diferentes midias possam ser integradas ao projeto, conforme suas potencialidades e caracteristicas, caso contrario, corre-se o risco da simples justaposicao de midias ou de sua subutilizacao. Isso nos reporta a uma situacao ja conhecida de muitos professores que atuam com a informaticana educacao. Um especialista em informatica que nao compreende as questoes relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem tera muita dificuldade para fazer a integracao das duas areas de conhecimento informatica e educacao. Isso tambem acontece no caso de um especialista da educacao que nao conhece as funcionalidades, as implicacoes e as possibilidades interativas envolvidas nos diferentes recursos computacionais. Claro que nao se espera a mesma expertise nas duas areas de conhecimento para poder atuar com a informatica na educacao, mas o desconhecimento de uma das areas pode desvirtuar uma proposta integradora da informatica na educacao. Para integra-las, e preciso compreender as caracteristicas inerentes as duas areas e as praticas pedagogicas nas quais essa integracao se concretiza.Essa visao atualmente apresenta-se de forma mais ampla, uma vez que o desenvolvimento da tecnologia avanca vertiginosamente e sua presenca na escola se torna mais frequente a cada dia. Uma preocupacao e que o professor nao foi preparado para desenvolver o uso pedagogico das midias. E para isso nao basta que ele aprenda a operacionalizar os recursos tecnologicos, a exigencia em termos de desenvolver novas formas de ensinar e de aprender e muito maior. Essa questao, no entanto, diz respeito a formacao do professor aquela que podera ser desenvolvida na sua propria acao e de forma continuada, pois hoje com a tecnologia basta ter o apoio institucional que prioriza a qualidade do trabalho educacional.Algumas consideracoesO fato de a pedagogia de projetos nao ser um metodo para ser aplicado no contexto da escola da ao professor uma liberdade de acao que habitualmente nao acontece no seu cotidiano escolar. No entanto, essa situacao pode provocar um certo desconforto, pois seus referenciais sobre como desenvolver a pratica pedagogica nao se encaixam nessa perspectiva de trabalho. Assim, surgem entre os professores varios tipos de questionamentos, que representam uma forma