que o professor necessita ser reflexivo e transformador, nao podedeixar levar-se por obstaculos que encontra no trajeto da mudanca e simbuscar ultrapassa-los, acreditando na possibilidade de se vencer asdificuldades encontradas, buscando construir uma escola que possibilite,coletivamente, discutir as situacoes desafiadoras do cotidiano escolar,combatendo o isolamento e o individualismo, pois a participacao em umasociedade democratica como membro responsavel exige que se produzammudancas e renovacoes na organizacao da escola, assim como modificacoesna funcao dos professores.Para Delval (2003, p. 33) o trabalho docente deve comportar objetivosvariados e constituir-se em uma tarefa coletiva e temporal. No segmento destaperspectiva, aparece Perrenoud (2000, p. 32), afirmando que:A pratica reflexiva, a profissionalizacao, o trabalho emequipeeporprojetos,aautonomiaearesponsabilidadecrescentes,aspedagogiasdiferenciadas e sobre as situacoes de aprendizagem, asensibilidade a relacao do saber e com a lei, serao asnovas bases norteadoras para o docente nodesempenho de suas funcoes.Sendo assim, o professor necessita ser sujeito consciente do seu papel,e que como gestor de uma sala de aula, precisa tomar decisoes, considerandosempre as implicacoes mais amplas que estao relacionadas com a sua pratica.Vale ressaltar que existem competencias necessarias especificas ao professorque podem auxiliar na participacao da gestao da escola, tais quais: familiarizar-se com modalidades e instrumentos de avaliacao do sistema, da organizacaoescolar e da aprendizagem; ser um professor-pesquisador, buscando formularquestoes relevantes sobre sua propria pratica; saber elaborar planos e projetosde acao; realizar diagnosticos, definir problemas, formular objetivos, gerarsolucoes e estabelecer atividades necessarias para alcancar os objetivos;conhecer, informar-se, dominar o conteudo da discussao para ser umparticipante atuante e critico; desenvolver capacidades e habilidades delideranca, pois e atraves da lideranca que o educador tem a capacidade deinfluenciar, motivar, integrar e organizar pessoas e grupos a trabalharem paraseguir metas e alcancar objetivos, tendo em vista que a escola precisa ser umespaco dinamico, prazeroso e de prestacao de servico para a sociedade.Mezomo (1994, p. 22), assegura que a escola, existe para servir acomunidade, para oferecer-lhes produtos ou servicos de qualidade, paraatender as suas necessidades e para contribuir com seu propriodesenvolvimento e bem estar.Pensar uma escola centrada na gestao participativa e democratica epensar no professor que jamais pode ficar alheio aos acontecimentos nointerior da escola ou em seu entorno, pois este deve estar em sintonia aocontexto externo, pois a escola nao se encontra isolada, mas e acima de tudoum lugar para se ampliar as relacoes com o mundo e com a vida.3. RESULTADOS E DISCUSSAOA importancia deste topico e fazer com que os professores reflitam qualtem sido o seu papel na eleicao da Escola Colhendo Frutos, situada na zonaurbana escolhida na rede municipal de Santa Cruz da Vitoria. A metodologiautilizada foi a Pesquisa Bibliografica e de Campo com vinte professores, queatende a 824 alunos matriculados do 1o ao 9o ano nos tres turnos, sendo 429no matutino, 318 no vespertino e 77 no noturno.A investigacao busca responder como tem acontecido a eleicao destaescola e qual o envolvimento desses professores. Assim, a coleta de dados foidivida em duas partes, a primeira vinculada a concepcao do termo gestaoparticipativa pelos entrevistados e como se deu o envolvimento destes noprocesso de eleicao. O contato com os professores se deu por meio deentrevistas atraves de questionarios com questoes abertas