deram meus primeiros contatos com o mundo...Vivi uma fase de inicio de transicao na educacao, tive professores totalmente tecnicistas, mas ao mesmo tempo tive maravilhosos professores "humanos" ( engracado isso, os outros eram tao tecnicos que acabaram se tornando quase que robos.) Mesmo assim meu aprendizado em musica seguiu muito a educacao tradicional, li Bonna, Pozolli, e odas estas coisas "maravilhosas". Com uma ligeira excessao, nao me recordo de ter tido professores de musica que estimulassem minha expressao corporal, que mediassem minha percepcao espacial, que valorizassem o movimento...eu tinha que ler musica, que tocar e, tocar certo!!! Alem de musica fiz um pouco de teatro e circo, o que me ajudou em certos aspectos... O bom do ser humano e que ele nunca esta pronto, nunca torna-se um produto terminado, concluido, e um ser em constante mutacao, ressignificacao, transmutacao, metamorfose...e um ser que nao apende apenas quando nasce, mas durante toda uma vida. Isso quer dizer que, se eu fui ensinada a tocar, ouvir, perceber, falar, sentir e olhar o mundo de maneira fragmentada com base em um ensino iluminista, cartesiano, positivista, ocidental, reducionista e tecnicista, ainda hoje eu tenho a oportunidade de reaprender tudo! Ou grande parte deste todo, tenho a oportunidade de desenvolver em mim uma visao multidimensional da vida, do ser humano, do ensino, da musica e do corpo. Uma visao libertadora, integradora, dialogica e complexa. Poder rever e refazer estas visoes que tenho acerca de meu corpo, das dinamicas deste corpo, do espaco que ele ocupa, das acoes que este corpo realiza e de suas relacoes, (LABAN) e rever todo um conceito de existencia... Como analisar esta nova existencia na relacao corpo/musica , musica/corpo ??? Hoje percebo que e uma relacao interdependente inseparavel...com bases teoricas, vivencias, pesquisas, observacao e analise, inicio uma nova fase em minha pratica como educadora musical, como vai ser? Ainda nao sei, inicio aqui um periodo de experiencias. Jessica Cajuela_________________________________________________________________________________Acreditamos ser importante ressaltar que este conceito de Educacao bancariafoi questionado por Freire [4] desde o final da decada de 50. De acordo com Freire, naEducacao bancaria o educador ou a educadora, faz depositos de conhecimentosno educando, como se este fosse um recipiente vazio, por isso o termo bancaria. Oque existe sao praticas narradoras e dissertadoras. Narracao de conteudos que [...]tendem a petrificar-se ou a fazer-se algo quase morto, sejam valores ou dimensoesconcretas da realidade. Narracao ou dissertacao que implica um sujeito - o narrador- e objetos pacientes, ouvintes - os educandos (FREIRE, 1987, p.57). Normalmenteos formadores e formadoras narram praticamente as mesmas narrativas. Acreditamque, ao doarem o seu saber, estao ensinando. A rigidez desta posicao nega aeducacao e o conhecimento como processo de busca (idem, p.58), impedindo onascimento da experiencia educativa como vivencia criativa.No Letraviva criamos o nosso jeito de viver uma experiencia inedita deformacao. Acreditando no potencial criador de todo ser humano e desejandoreinventar o modo como estavamos vivendo, buscamos criar o inedito viavel5Aceitamos correr o risco de criar, pois de inicio nao sabiamos exatamenteonde ia dar a nossa proposta, nao tinhamos o final do texto ou um roteiropreviamente preparado. Tinhamos sonhos e