pode se beneficiar ficando com um grupo de idade inferior a dele (no maximo, tres anos de diferenca). Mas essa decisao tem de ser tomada caso a caso. 8. Alunos com deficiencia atrapalham a qualidade de ensino em uma turma? Nao, ao contrario. Hoje, sabe-se que todos aprendem de forma diferente e que uma atencao individual do professor a determinado estudante nao prejudica o grupo. Dai a necessidade de atender as necessidades de todos, contemplar as diversas habilidades e nao valorizar a homogeneidade e a competicao. 9. Como os alunos de inclusao devem ser avaliados? De acordo com os proprios avancos e nunca mediante criterios comparativos. Esse e o modelo adotado na EM Valentim Joao da Rocha, em Joinville, a 174 quilometros de Florianopolis (leia mais no quadro abaixo). "Os professores devem receber formacao para observar e considerar o desenvolvimento individual, mesmo que ele fuja dos criterios previstos para o resto do grupo", explica Rossana Ramos, professora da Universidade de Pernambuco (UPE). Quando o estudante acompanha o ritmo da turma, basta fazer as adaptacoes, como uma prova em braile para os cegos. 10. A nota da escola nas avaliacoes externas cai quando ela tem estudantes com deficiencia? Em principio, nao. Porem ha certa polemica em relacao aos casos de deficiencia intelectual. O MEC afirma que nao ha impacto significativo na nota. Ja os especialistas dizem o contrario. Professores costumam reclamar disso quando o desempenho da escola tem impacto em bonus ou aumento salarial. "O ideal seria ter provas adaptadas dentro da escola ou, ao menos, uma monitoria para que os alunos pudessem realiza-las. Tudo isso, e claro, com a devida regulamentacao governamental", defende Daniela Alonso. Enquanto isso nao acontece, cabe aos gestores debater essas questoes com a equipe e leva-las a Secretaria de Educacao. Gestao de equipe11. E possivel solicitar o apoio de pessoal especializado? Mais do que possivel, e necessario. O aluno tem direito a Educacao regular em seu turno e ao atendimento especializado no contraturno, responsabilidade que nao compete ao professor de sala. Para tanto, o gestor pode buscar informacoes na Secretaria de Educacao Especial do MEC, na Secretaria de Educacao local e em organizacoes nao governamentais, associacoes e universidades. Alem do atendimento especializado, alunos com deficiencia tem direito a um cuidador, que deve participar das reunioes sobre o acompanhamento da aprendizagem.12. Como integrar o trabalho do professor ao do especialista? Disponibilizando tempo e espaco para que eles se encontrem e compartilhem informacoes. Essa integracao e fundamental para o processo de inclusao e cabe ao diretor e ao coordenador pedagogico garantir que ela ocorra nos horarios de trabalho pedagogico coletivo. 13. Como lidar com as insegurancas dos professores? Promovendo encontros de formacao e discussoes em que sejam apresentadas as novas concepcoes sobre a inclusao (que falam, sobretudo, das possibilidades de aprendizagem). "O contato com teorias e praticas pedagogicas transforma o posicionamento do professor em relacao a Educacao inclusiva", diz Rossana Ramos. Nesses encontros, nao devem ser discutidas apenas caracteristicas das deficiencias. "Apostamos pouco na capacidade desses alunos porque gastamos muito tempo tentando entender o que eles tem, em vez de