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Este artigo foi escrito com base em criterios cientificos e fontes devidamente pesquisadas dentro dos maiores nomes da didatica e teorias de ensino. O objetivo e da simples exposicao para reflexao a fim de se obter um maior entendimento dos criterios de classificacao da inteligencia humana.Inteligencia X ProvaA comecar, um ser humano nao pode ter o seu grau de inteligencia determinado numa prova ou avaliacao de curso. O que se pode definir de uma avaliacao e apenas a capacidade que este obteve de absorver, assimilar o conteudo proposto ao modo de romper a barreira da acomodacao, a fim de atingir a equilibracao, conforme a teoria de Piaget.Para se entender melhor a teoria de Jean Piaget, nascido em 9 de agosto de 1896, na cidade suica de Neuchatel, a inteligencia humana se manifesta a partir do momento em que passamos a construir o nosso conhecimento num aspecto geral em situacoes que provoquem o desequilibrio do individuo no processo que transcorre em: assimilacao, acomodacao e equilibrio ou equilibracao.Este e um processo continuo, pois a vida do ser humano transcorre em torno destas mesmas questoes em que precisamos sempre buscar modos de entendimento daquilo que esta ao nosso redor, portanto, o ambiente passa a ter profunda influencia no desenvolvimento de uma crianca. Com isso, comecamos a citar por Piaget que determinou estes tres passos de desenvolvimento cognitivo em que todos, sem excecao alguma, passamos no desenrolar das nossas vidas.A comecar o processo, a assimilacao passa a ser o momento de processamento por meios cognitivos de um determinado desafio e sobrepostos a esquemas ja existentes, ou seja, e um problema dado a individuo a fim de que este desenvolva solucoes com base em colocacoes existentes, ou dentro de um conceito cultural, ferramentas reconhecidas pelo meio social para possiveis solucoes.O segundo passo e o processo de acomodacao. Nesse o individuo, com base em suas capacidades individuais, desenvolve solucoes ou possiveis determinacoes para o problema apresentado no processo de assimilacao a fim de se obter superacao daquele mesmo problema. Esse processo pode determinar o quanto o aluno pode aprender na resolucao do problema que o tirou da sua zona de conforto e o colocou em desequilibrio intelectual. A forma de resolucao passa a ser unica de cada individuo, por isso nao podemos determinar grau algum de inteligencia, mas sim o preparo dele ou dela para o problema.Por fim, o processo de equilibracao ou equilibrio ja demonstra o individuo atingindo um grau de devido entendimento e com isso, constituindo uma determinacao quanto ao problema. Ou seja, ha um entendimento ou demonstracao de que houve um perfeito entendimento ou que o processo de aprendizagem foi devidamente transmitido. Por fim, podemos concluir que o aluno, dentro das suas capacidades aprendeu o que foi proposto.Tudo bem, mas o que isso tem a ver com a inteligencia nao poder ser medida por uma prova ou qualquer avaliacao? Bem simples. A partir do momento que para um individuo obter o grau de equilibrio e preciso que haja uma preparacao para isso, uma prova so pode dessa forma determinar com exatidao se esse mesmo individuo
obteve todos os processos com a devida eficacia durante a aprendizagem, mas nao pode determinar o nivel de sua inteligencia. A nota atribuida apenas reflete o quanto ele foi capaz de se preparar para fazer aquela prova, seguindo as bases dos desafios propostos, mas se e ou nao inteligente, uma prova nao e capaz de dizer.Brasil X Mundo No pais, temos o ENEM como forma direta de ingresso as universidades. Extinguimos, praticamente, o vestibular, porem trocamos gato por lebre. Esse metodo, em relacao ao restante do mundo, corresponde a apenas um passo do que o individuo e quanto a ser aluno aspirante ao ingresso num ensino superior. Conforme artigo posto no site:http://www.estudarfora.org.br/entenda-o-processo-de-selecao...O ingresso ao ensino superior e feito com base em todo o progresso escolar do aluno. Isso quer dizer que se voce quer ter acesso a uma faculdade la fora, basta ser um bom aluno e nada mais.E inegavel que uma prova como a do ENEM e necessaria, porem nao e a unica forma. Para colocar isso de forma ainda clara, o proprio artigo tambem aponta a estranheza dos outros paises quanto ao Brasil diante de sua forma de determinacao de ingresso por via de vestibulares e provoes a fim de determinar o devido acesso. O processo e mais complexo, porem eficaz.A partir da premissa que hoje no Brasil, sofremos com os maus profissionais e profissionais infelizes por suas escolhas, isso se deve justamente ao pessimo planejamento que este mesmo toma ao ingressar numa faculdade. Se o individuo ingressa a fim de ganhar dinheiro apenas, ja comete um erro, pois a cultura daquela faculdade pode nao corresponder a essa via de pensamento. O ponto e que ingressar por motivos diferentes ao de apenas gostar daquilo que faz, pode trazer prejuizos profissionais e sem contar a incapacidade do aluno de se adaptar aos conceitos que a faculdade escolhida o tras, causando em abandono, trancamento e, em caso de conclusao, insatisfacao e/ou frustracao profissional.Enquanto que nos Estados Unidos, por exemplo, sao feitos processos para mostrarem ao aluno justamente a cultura daquela profissao e a faculdade mediante ao seu posicionamento no mercado de trabalho. Quer dizer que o aluno deve fazer uma redacao sobre o porque de ter o interesse em determinada faculdade, alem de ter seu historico escolar analisado, enquanto aluno de ensino medio/ fundamental. Isso sem contar na entrevista, servindo para apenas reforcar seu posicionamento quanto a esse desejo.Entende que o processo desencadeia um efeito domino? Se as universidades brasileiras exigissem de seus alunos um melhor desempenho nas escolas, nao teriamos o triste fato de mais de 500 mil pessoas zerarem a prova de redacao do ENEM, por exemplo. Entende que esse tipo de procedimento desencadearia um melhor investimento na qualidade de ensino, facilitando o processo citado acima do Jean Piaget para aprendizagem e despertar da inteligencia?O site citado acima foi apenas uma forma de exemplificar e embasar o que ja foi exposto. Sem preparo, nao ha ensino e sem ensino nao ha desenvolvimento de intelecto algum. A partir do momento em que realizamos a ruptura do processo de aprendizagem, rompemos tambem
com a capacidade do aluno de pensar, realizar tarefas cognitivas e de tambem realizar sua capacidade de expressao o que gerou tambem o pessimo resultado que o governo faz questao de dizer que ainda foi bom.Com tudo isso, vivemos uma dicotomia entre o Brasil e o Mundo. Sera que o ensino brasileiro esta certo e o resto do mundo nao? A falta de preparo, investimento e devida qualidade nao seriam as causas para notas ruins? Isso sem contar, que devido a tudo isso, qual aluno ainda despertaria interesse em aprender, sabendo que o seu futuro ja esta definido? Ha excecoes, mas e triste dizer que e minoria diante de muitos conformados. Portanto, a culpa e de todos. Dos alunos, mas tambem daqueles que preparam esses alunos, inclusive e principalmente, os que investem nos preparadores.Aqui fica a pergunta, o que isso tem a ver com inteligencia? Conforme ja citado, sem preparo, nao ha ensino e sem ensino nao ha desenvolvimento de intelecto. Alunos que nao pensam, nao se expressam, nao raciocinam, nao sao alunos burros, mas sim, apenas alunos mal preparados.Isso tudo e colocado para levantar em questao se e valido apenas avaliar um aluno por via de uma prova, quanto ao processo de aprendizagem que este passou nas escolas publicas brasileiras e ate mesmo nas privadas. A verdade que doi e que estamos cometendo assassinatos intelectuais a todo momento em que preparamos os alunos mal por nao compreender nenhum dos processos cognitivos de toda crianca, adolescente e adulto. Piaget X Paulo FreireFoi citado apenas Piaget, mas temos diversos outros pesquisadores, entre eles o brasileiro Paulo Freire que tambem coloca o processo cognitivo de aprendizado por via de ensinamento com base no ambiente que o individuo vive enquanto sociedade. Ele, frisou a necessidade de fazer com que o aluno seja um ser pensante, questionador mediante ao seu meio e com isso despertar nele o processo cognitivo da acomodacao, isto e, arrumar suas ideias, pensamentos ao modo de que se faca entender seu pensamento diante do mundo.Para quem nao sabe, Paulo Freire (1921-1997), foi um educador de alfabetizacao para adultos com trabalhos reconhecidos nacional e internacionalmente. Foi responsavel por aprofundar o ensino como nao sendo apenas uma questao de assimilacao, acomodacao e equilibracao, mas tambem por mostrar que o aluno pode e deve com base no seu conhecimento proprio, questionar, pensar e interagir de modo a expor sua forma de opiniao e expressao.Isso em relacao a parcela desfavorecida, cujo destino e tracado desde cedo, o ensino pode ser usado como um agente transformador ao modo de despertar nesse aluno a sua capacidade de questionar sua situacao, a fim de buscar por meios possiveis sua possivel ascensao ou nao na sociedade. Claro que o pensamento de Freire era nao so de conscientizar, mas tambem de fazer com que o aluno, entendendo sua situacao, logo passe a lutar por formas de sair ou vencer sua "moira" pessoal. Novamente a pergunta: Mas o que isso tem a ver com inteligencia? Simples. Um aluno que nao pensa, nao questiona e nao interage, simplesmente nao se desenvolve como um
sao os fatores que predominarao se iremos ou nao desenvolver nossa capacidade intelectual.Agora, cabe perguntar, a inteligencia humana e o que afinal? Enfim, a inteligencia humana esta compreendida na capacidade que cada um possui dentro daquilo que gosta de fazer, por motivos do ambiente ter influenciado ou de ter convivido com um agente influenciador, um professor bem intencionado, por exemplo. O interesse em aprender e a capacidade de desenvolvimento sim e que podemos considerar como inteligencia humana e uma prova ou avaliacao so pode apenas determinar quanto o aluno aprendeu e nada mais.Isso justamente porque o mesmo aluno pode ter aptidoes para areas bem especificas que, infelizmente, numa escola brasileira, nao sao exploradas. A area logica e a verbal tem sua devida atencao, mas as outras aptidoes sofrem com o seu devido desprezo e falta de atencao,sendo que esse mesmo aluno pode ser apto justamente nessas areas como a natural e/ ou a existencial ou filosofica.So com isso, avaliacoes como o famoso teste de Q.I. (quociente de inteligencia) deixam de ter sua eficacia, servindo apenas para ser um medidor da capacidade intelectual do aluno para apenas uma das multiplas inteligencias que um ser humano possui, tornando-os ineficazes quanto aos seus devidos aspectos de determinacao de grau de inteligencia.Para terminar, o objetivo do artigo e o de simplesmente fazer pensar se vale a pena continuar criticando o proximo quanto a sua inteligencia diante de uma prova zerada. Antes de criticar, temos que avaliar qual processo esse aluno sofreu e que tipo de preparacao ele obteve e mesmo assim nao podemos classificar ninguem mais como burro, mas sim um aluno que foi mal preparado para uma avaliacao.
No ventre carrega a vidaAmbulantes vendendo o diaPassageiros esperando o destinoO silencio em constante perturbacaoE os trilhos vou seguindo.A cada estacao se ouveOs precos lancados ao ventoE ali, num dado momento,Alguem prega a palavraConversas diversas lancadasE os trilhos vou seguindo.Central, Triagem, Manguinhos...A cada estacao se ouveA narracao de um jogo em radioO vai e vem de um roqueiroOs ambulantes vendendo o diaE os trilhos vou seguindo.Nota-se uma esperanca no olharDe pessoas, cuja vida vai comecarCuja historia ainda vai completarA cada estacao se ouveUma oferta, um jogo, uma musicaE os trilhos vou seguindo... Tem horas que bate um desanimoRepentino, doloroso, um cansacoParo, perdido, nao sei o que facoNao havendo esperanca ou animo.Tem horas que queria a vida ajeitadaTudo arrumado, no lugar, sem beiraPonho a mao na cabeca e olho a estradaAh, o quanto anseio ali fora da trincheira...Tem horas que luto contra quem me mataContra quem suga meu ser e me escalaA uma condicao submissa de reles falaEm que autonomia para ser esta so em ata.Anseio por escrever a fim de serNao anseio deixar de ser e viverPois tem horas que me falta vidaFala, hora, escrita, tempo, corrida.Tudo e uma monografia. A mulher e ser de bons diasE constante e de inimitavel mudancaE bonita ate aonde o espelho alcancaE de fibra ate aonde vao as alegrias.A mulher e de notavel indecisaoVoluvel de paisagem e cheia confusao!A mulher e anjo e deusa das coresE obra prima a provar todos os sabores.A mulher e de sorriso apaixonadoOlhos lacrimosos e cheios de sonhado.E inimaginavel e intangivelE indescritivel e incrivel.A mulher e bonita em todos os tamanhosE de carinho e paixao em todos os manhosE de mimo e comprovada atencaoE de amor e perdida paixao.A mulher e bonita ate aonde querE experiente, inexperiente, e mulher.A mulher e de toque, carinho e coracaoE de choro, sorriso e doce emocao.A mulher e bonita sendo gordaMulher essa e bonita sendo magraE bonita quando acordaE bonita quando discorda.A mulher com ciume entao...O mulher aguerrida de paixao!Mulher essa que e de coracaoCom poder pleno entre o sim e o nao!A mulher e bonita em todos os jeitosDe cachos ondulados e cabelos perfeitos.A mulher e bonita ate aonde quer em fama!Mas mulher bonita mesmo e a que a gente ama!por: Thiago Pina Um poema sobre a mulher que eu amo... Numa saida de casa, indo pela ruaVi um pai a procura por sustentoFalta o saber pro filho e um acalentoE falta o leite pra filha, ai a verdade crua.Caminhei pela praca do CatumbiSentei no banco ao meio e vi o ceu negroVi varias cotas, varios achismosVarios gritos e falta de conscienciaVi um bate e volta, vi a intolerancia.E pela Rua ItapiruVi tracos cortando o ar em silenciopenetrando as almas de gente boaVi maes gritando e filhos caladosVi fardas e desfardas andarem armados.Vi no Rio de Janeiro a desigualdadeUm grito no nada pela insalubridadeVi furtos a surdina e ninguem falar nadaVi jovens com proibidoes, nao pensarem nada.No Largo do Rio Comprido eu viO ceu negro apanhar em palavraLiberdade de Aurea ele teveMas sociedade de abrigo e igualdade...Vi no estado do Rio a calamidadeVi em
Mariana o ferro, o zinco e o cobreVi falta d'agua, falta de luz, falta de amorVi o doce virar amargo encoberto de lamaVi a solidariedade e a indiferenca lado a lado.Ainda vejo a renda em nada renderVejo um dolar de direita, tudo baterVejo a pobreza em tudo ganharE em nada eu vejo aqui melhorar.Vejo o Brasil no sul se perderVejo no norte em tudo se abaterVejo no leste em tudo se furtarVejo no oeste a porta se fechar.Num andar pelo Brasil eu vi o verdeVi o amarelo e hoje eu vejo o marromVejo tudo e em todos esse mesmo tomPois de doce so mesmo o amargo sobrou.
sobre o curso. Minhaexpectativa e a de ampliar as estrategias de leitura para poder subsidiar asequipes docentes na disciplina de Historia e tambem investir mais na elaboracaodos planos de aulas.Marcia Adriana Frigatto Bozzo.Lins SP.Ola, sou professora de Lingua Portuguesa da EEFernando Costa de Lins estou ansiosa para saber como sera este curso, acreditoque ira aperfeicoar e acrescentar no meu curriculo informacoes que julgonecessarias para o melhor andamento de minhas aulas, boa sorte a todos!ROSELI MARCONDES DE ANDRADE OLIVEIRA.Sao Joao do Pau DAlho SP.Sou professora de Biologia, formada na FaculdadeMinistro Tarso Dutra de Dracena e na FAI em Adamantina, estou no quadro domagisterio desde 2000. Ja tive algumas experiencias interessantes na profissao.EX: Recuperacao Paralela, Sala de Leitura e atualmente sou ProfessoraCoordenadora Pedagogica da E.E Professor Salvador Ramos de Moura em Sao Joao doPau D'Alho - SP.Expectativas do curso: Gosto da formacaocontinuada para professores e o que me empolga e ter participado de um curso adistancia oferecido pela SEE-SP (Curriculo e Pratica Docente) que foi muito bom,pois atraves do mesmo consegui aprimorar o meu trabalho em sala de aula. Esperoque o curso me ajude com a escrita e a leitura, que e um grande desafio paranos e para os nossos alunos.TATIANE CASTANHEIRA DO NASCIMENTOSILVA.Estrela do Norte SP. Meu nome e Tatiane, sou casada com o Lucas, ha 4anos, tenho uma menina linda, Giovana que esta com 3 anos, sou formada emMatematica pela UNESP - Presidente Prudente - SP.Professora efetiva na EE Maria Jose Barbosa CastroToledo, na cidade de Pirapozinho - SP, mas atualmente estou designada na funcaode PCNPE (Professor Coordenador do Nucleo Pedagogico) da disciplina de Matematica do EnsinoMedio na Diretoria de Ensino de Presidente Prudente.Sou uma pessoa muito calma, ate me tirarem do serioprofundamente, amo ler, ouvir musica, passear e estudar.Meu bem maior e minha familia, sem eles nao sounada!"Maior e o que esta em nos, do que aquilo queesta no mundo."
Atividade Reflexiva Modulo 4. Professor Alessandro Antonio Bernardo. Para mim o curso foi extremamente importante. Pude ampliar ainda mais meu conhecimento sobre a importancia da leitura escrita. Todos os temas desenvolvidos no curso sao de extrema necessidade para o desenvolvimento dos planos de ensino e consequentemente dos planos de aula. Pois o Curriculo Oficial do Estado de Sao Paulo tem como alvo maior o desenvolvimento da Competencia leitora e escritora. Outro ponto considerado e o uso da tecnologia, para o desenvolvimento de praticas bem sucedido na sala de aula para a formacao de bons leitores e escritores. No entanto todas as tematicas ajudaram a conscientizar sobre a importancia de se revisar e incorporar novas formas de dar aula e ate mesmo de contribuir com situacoes rotineiras de baixo desempenho na leitura e na escrita dos alunos. Sem duvida a estrutura do curso somado a interacao e contribuicao de conhecimentos dos colegas no forum e no blog me farao um profissional melhor para contribuir com os alunos e o meio no qual eu convivo. Parabens aos idealizadores e colaboradores do curso. Assim como outros colegas ja disseram gostaria de continuar como colaborador no blog montado, pois ele ja se tornou uma referencia para compartilharmos nossas experiencias. Assim como tudo o que fazemos em nossa vida o inicio, o novo, o comeco e sempre de nervosismo, inquietacao, muitas vezes ate de medo, apreensao e nesse curso de Praticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade nao foi diferente, alias foi bem mais desafiador do que o curso online que havia feito antes desse, pois aqui temos que expor nossas ideias, opinar em relacao a um tema, assunto e ainda comentar as postagens dos colegas, que e bem mais complicado ainda. E tanto aqui como em muitas outras situacoes e so no comeco, pois logo me ambientei. Existem colegas que pareco conhecer a anos, me identifiquei com alguns por possuir a mesma postura que eu e por ter argumentos convincentes, claros e objetivos, mesmo sendo contrarios aos meus e isso e que faz toda a diferenca. O curso e interessante, contribuiu e muito para meu enriquecimentos profissional e tambem pessoal, ajudou-me a ponderar e argumentar muitas coisas que antes eram por mim consideradas sem importancia, incomentavel. No modulo 2, na construcao do blog "em grupo" passei por um desafio muito grande, um nao, na realidade tres, primeiro de no comeco estar em grupo onde os integrantes nao interagiam, segundo de ter sido remanejada para um grupo ja formado, com estrategias ja definidas e com um representante, terceiro de nao ser a responsavel, nao ser a representante, pela primeira vez em minha vida, em um primeiro momento imaginei que nao conseguiria me adaptar. Gostei do desafio, meu grupo e bem diversificado com colegas de disciplina diferentes e desenvolvendo funcoes tambem diferentes, cada um contribuindo assim com pensamentos, ideias, citacoes bem variadas, enriquecendo o nosso trabalho e nosso aprendizado. Fiquem sempre com Deus.Tatiane Castanheira. Professora: Roseli Objetivos de leituraPara que vou ler?Determinam a forma como o leitor se situa frente ao texto para controlar a consecucao de seu
objetivo. - obter uma informacao precisaLer para - seguir instrucoes - obter uma informacao de carater geral - aprender - revisar um escrito proprio - por prazer - comunicar um texto ao auditorio - praticar a leitura em voz alta - verificar o que se compreendeuAntes da leitura Ativando os conhecimentos previos, levantando hipoteses e previsoes, promovendo perguntas
gravidade e um par de forcas com sentidosopostos e mesma intensidade(Lei de acao e reacao- sir Isaac Newton). Segundoalguns autores, essa forca e proporcional a massa dos corpos em questao. Se oproduto dessas massas for pequeno demais, a gravidade nem e notada. "Se fosseassim, pois bem, o DNA(foto) e muito pequeno e o corpo humano maior, e todossabem que ele atua no mesmo". Imaginemos a maca e a terra, a gravidade atua pormenor que seja a diferenca de tamanhoentre as mesmas; o que acontece e que a gravidade (puxa) atrai a maca paraterra e a terra tem o sentido contrario da gravidade, porem tanto na maca ou naterra a gravidade e a mesma. Na verdade e o nosso sentido de visao que observasomente a maca em direcao a terra, quando em escala muito menor e inverso namaca". ( mecanismo de transporte de liquidos e solutos de uma bacteria ) Outra importante questao e sobre aquantidade de liquido no organismo, pois solutos que seriam: proteinas,aminoacidos, enzimas, imunoglobulinas, catalizadores dependem da agua comosolvente universal, ou seja, aumento da quantidade de agua e acesso a essessolutos, que por difusao, forca da gravidade e sua distribuicao deforcas(resultante) atendem o organismo seja em qualquer estagio de crescimentoou idade tem a sua direcao e sentido de crescimento. Outro fator importante e que se conseguirmosagir com marcadores, poderemos estimular diversos aminoacidosproteicos(solutos) para agir em alguma doenca ou mal, que nos aflijam. Com estetrabalho tambem estou propenso a acreditar que uma imunoglobulina ainda nao descrita e a ser descoberta, possa serconstruida por simples deducao! Talvez?Referencias - Curso de Imunologia Prof.Dr. Luiz Fernando Jobim e a Equipe de Servico de Imunologia do Hospital de Clinicas de PortoAlegre(UFRGS).-Microbiologia, ecologia e imunologia aplicada a clinica odontologica/ [editor]Jose Luiz De Lorenzo- Sao Paulo, Atheneu Editora, 2010.-Microbiologia,Alterthum, Candeias, Olga e Trabulsi.
pequeno riscode uma tampa encolhendo polar nao soar alarmes em toda a regioes de baixaaltitude do mundo? Tudo se resume a um simples principio provou ha milhares deanos pelo filosofo grego e cientista Arquimedes. Ele mostrou que um corpo,neste caso o gelo flutuante do polo norte, imerso em um fluido, e impulsionadopor uma forca igual ao peso do liquido deslocado. Em outras palavras, uma vezque a camada de gelo do norte ja esta flutuando seu derretimento nao causarindependentemente nivel dos oceanos a subir. No entanto, as condicoes presentesplanetarias necessarias para facilitar a fusao polar teriam provavelmenteoutros enormes efeitos sobre o meio ambiente. Estes incluem o derretimentoprovavel das camadas de gelo que cobrem a Groenlandia e os alcances vastos quecobrem calota polar sul. Como o gelo sobre a Groenlandia e da Antartida nao eflutuante, um aumento correspondente no nivel do mar do mundo quase certamenteresultara se derretesse.Algunscientistas afirmam que a melhor maneira de enfrentar em Marte ou na Terrafuracoes e tempestades de areia e adaptar-se, creio que e o correto.Agradecimentos: - NASA, Nature 451 e Convencao sobre alteracoes climaticas ONU.