tabelas.Analise Habilidade para se aprofundar na reflexao sobre o comportamento do objetode estudo.Sintese Habilidade para sintetizar o conhecimento produzido, a partir do temaestudado.Aplicacao Habilidade para transpor o conhecimento adquirido para as esferas vividaspelo estudante, resultando em amadurecimento e na pratica das habilidades citadasanteriormente e do seu uso na vida cotidiana.Assim, o presente documento tem a finalidade de orientar e subsidiar osprofessores de ciencias, que atuam na EJA, uma vez que esta modalidade de ensinoapresenta estudantes com caracteristicas proprias e diferenciadas dos alunos damodalidade regular, que anseiam objetivos e metas distintas dos estudantes do ensinoregular. Outro aspecto a considerar, e que o documento apresenta tambem aintencionalidade de ajudar o(a) professor(a) a elaborar o seu planejamento, seus planosde aulas diarios e refletirem as suas praticas, alem de promover a atualizacao de10conhecimentos pedagogicos, relacionados, principalmente, a transposicao de saberemespecificos (academicos) em conhecimentos didaticos.SECRETARIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCACAOGERENCIA DE POLITICAS DA EDUCACAO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS- GEJAUNIDADE DA EDUCACAO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS UEJAIORIENTACAO TEORICO METODOLOGICAEDUCACAO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS - ENSINO FUNDAMENTALI SEGMENTO I FASE DE ESCOLARIDADECOMPONENTE CURRICULAR: CIENCIASOBJETIVOReconhecer a Terra como componente do sistema solar e compreender as interacoesdesse planeta com o sistema, bem como sua constituicao e condicoes ambientais para apresenca de vida, percebendo-se agente integrante e transformador do mesmo,11contribuindo ativamente para a melhoria da qualidade de vida, buscando, ainda, paraisso, o conhecimento do corpo e os recursos tecnologicos.COMPETENCIAS E HABILIDADES Relacionar diferentes fenomenos ciclicos como dia e noite, estacoes do ano,climas, fases da lua, mares e eclipses aos movimentos da Terra e da lua; Relacionar as mudancas na qualidade do ar as intervencoes humanas; Identificar processos e substancias utilizados na producao e conservacao dosalimentos, e noutros produtos de uso comum, avaliando riscos e beneficios nelesenvolvidos; Interpretar informacoes contidas em rotulos, embalagens, bulas, receitas,manuais de instrumentos e equipamentos simples. Identificar, em situacoes reais, perturbacoes ambientais ou medidas derecuperacao.I BIMESTRE1. Eixo Estruturante: TERRA E UNIVERSO Reconhecimento da Terra como um corpo celeste em movimento.2. Eixo Estruturante: SERES VIVOS E AMBIENTE Identificacao dos elementos que formam o ambiente.3. Eixo Estruturante: SERES HUMANOS E SAUDE Identificacao das partes do corpo (cabeca, tronco e membros), reconhecendosuas respectivas funcoes; Identificacao dos orgaos dos sentidos, seu funcionamento e cuidados necessariosa sua preservacao.124. Eixo Estruturante: TECNOLOGIA E SOCIEDADE Identificacao das etapas e dos processos de producao de objetos artesanais ouindustriais, reconhecendo sua materia prima.II BIMESTRE1. Eixo Estruturante: TERRA E UNIVERSO Diferenciacao entre corpos luminosos (estrelas e cometas) e iluminados (planetae satelite).2. Eixo Estruturante: SERES VIVOS E AMBIENTE Compreensao do ar como elemento indispensavel para os seres vivos e meio detransmissao de doencas.3. Eixo Estruturante: SERES HUMANOS E SAUDE Identificacao dos orgaos do sistema digestorio e as funcoes que desempenham; Compreensao da transformacao dos alimentos em substancias que o corpo possautilizar; Entendimento das necessidades especificas de pessoas portadoras de deficiencia.4. Eixo Estruturante: TECNOLOGIA E SOCIEDADE Identificacao das etapas e dos processos de producao de alimentos,reconhecendo a sua materia prima.13III BIMESTRE1. Eixo Estruturante: TERRA E UNIVERSO Localizacao do planeta Terra no Sistema Solar, bem como suas caracteristicas.2. Eixo Estruturante: SERES VIVOS E AMBIENTE Compreensao da influencia da umidade