absolutamente pacifica. A geografia do estado, usada para identificar e demarcar pontos geopoliticamente estrategicos nao interessava a escola, de vez que a geografia dos professores era bastante para ensinar os pontos geopoliticamente permitidos. Dessa forma, a Geografia do Estado ao demarcar zonas proibidas permitia/permite apenas a presenca de alguns moradores desprovidos de interesses economicos-politicos e, outros atributos, considerados inofensivos para o Estado, ao mesmo tempo permitia/permite tambem, a presenca de alguns moradores visitantes "cultos" selecionados. Esses, com interesses economicos-politicos bem delimitados, as vezes ocultados pela ideia de filantropia. A geografia do Estado muito util na demarcacao de fronteiras fisicas internas pode ser encarada atualmente de muita utilidade, tendo em vista, a demarcacao e a preservacao de ambientes definidos, reservas e parques ecologicos. A Geografia dos Professores continuou por muito tempo a exigir que os estudantes decorassem os nomes dos paises, de suas capitais, dos rios, das florestas, dos estados e de suas capitais. Quantitativamente rica essa pratica enveredava pelas riquezas minerais, pela populacao, para citar alguns exemplos.E possivel observar que o movimento de superacao dessa geografia surge a partir do redimensionamento do sistema de ensino a partir dos anos 70. A promulgacao da Lei 5.692/71 de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional impos um modelo de ensino cuja base estava alicercada nas ideias escolanovistas. De certa forma, nao foi possivel ate onde nos e permitido conhecer a aproximacao entre os dois caminhos trilhados pela geografia, mas foi possivel modificar os objetivos do ensino e da propria geografia escolar, passando de objetivos meramente decorativos e descritivos para objetivos ativos e intervencionistas na realidade. A Geografia e a Atual Lei de Diretrizes e Bases da Educacao A Lei 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, que disciplina a educacao escolar em nosso Pais, em seu artigo 22 determina que: "a educacao basica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formacao comum indispensavel para o exercicio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e no estudo."A Resolucao CEB no 3, de 26 de junho de 1998, que institui as diretrizes curriculares nacionais para o ensino medio, determina no artigo 10 que "a base nacional comum dos curriculos de ensino medio sera organizada em areas de conhecimento", a saber: I Linguagens, Codigos e suas Tecnologias; II Ciencias da Natureza, Matematica e suas Tecnologias; III Ciencias Humanas e suas Tecnologias, nesse item situam-se os estudos de Geografia. Compreender o papel das tecnologias para o estudo da geografia e tambem a para a geografia escolar, e um desafio tanto para os professores que exercem a docencia no ensino fundamental e medio, quanto para professores e estudantes de geografia na universidade. A problematica mais comum ora enfrentada pode nao ser a falta de competencia docente na operacionalizacao das tecnologias, mas, a incompetencia do Estado em dotar a universidade e as escolas de material necessario de modo a permitir o que esta posto no artigo 22 da LDB.Os Parametros Curriculares Nacionais propoem, entre outros, como objetivos para o ensino, a partir da 5a serie, "saber utilizar diferentes fontes de informacao e recursos tecnologicos para adquirir conhecimentos".A