mais do que outros, modifica e inclina tantas limitacoes educacionais, abre suas fronteiras, reterritorializa seus espacos, cria novas linhas, revigora latitudes, faz morrer e nascer continentes, enfim, provoca inumeros e imprevistos desarranjos e dobras em seus arraigados e bem-estabelecidos fundamentos, principios, crencas, ideais e praticas.Se a resposta a pratica de planejar o ensino e "sim", acontece porque alguma coisa se coloca em movimento, reproblematizando o ja problematizado e insistindo em levantar questionamentos. Segundo a Autora:"O que esta em movimento sao praticas docentes criticamente afirmativas: no caso, a minha, com o grupo de colegas professoras da equipe de assessoria aos estagios, de nossos alunos estagiarios, bem no dos professores das escolas, onde as docencias se realizam. Ou seja, e de nossas praticas de planejamento de ensino que quero falar e sao somente elas que sustentam a positividade de tal resposta. A elas desejo inscrever, porque dizem dos esforcos de tantos que vem analisando as formas como a producao cultural se organiza e se constitui tambem espaco da educacao escolarizada e, como efeito dessas analises, desenvolvem estrategias politicas alternativas, dentre as quais a de planejar o ensino em outra direcao e com outras significacoes."A partir desse ponto, cabe produzir uma cartografia do planejamento, para a qual nao ha linhas previamente estabelecidas e, por isso, nao se sabe o que se vai encontrar. A nao ser o prazer de aventurar e a vontade de fazer, no trabalho de educacao dos educadores, uma pedagogia diferente. 2.1. CARTOGRAFIA DO PLANEJAMENTOPara iniciar um trabalho cartografico, seja ele sobre planejamento de ensino, seja sobre qualquer outro terreno da pratica educacional, o que existe de melhor do que interrogar aqueles sujeitos que vivem ali, ou em suas imediacoes, ou que ja ouviram falar daquele lugar?2.2. DEPOIMENTOS ACERCA DE PLANEJAMENTO DE ENSINOa) "De que adianta planejar, se, na pratica, faz-se outra coisa? Na pratica, o plano, a teoria sao bem diferentes. Aqui, na escola, tudo muda. Nao e nada daquilo que voces ensinam na faculdade."b) "Planejar e um ato autoritario, pois expressa o controle das escolas e dos professores sobre os estudantes."c) "O planejamento de ensino e uma heranca da ditadura militar, criado pelo enfoque tecnicista vigente no campo educacional daquele periodo, que hoje interessa apenas aos supervisores educacionais reacionarios e tradicionais."d) "Planos de ensino? Copiam-se os dos anos anteriores, trocam- se a capa e a data e estao prontos para entregar. Nao vale a pena fazer novos planos, porque a exigencia e apenas de ordem burocratica, para encher arquivos da escola e serem mostrados para o pessoal da Secretaria de Educacao, que nem os le."e) "Que plano, que nada! Meu trabalho eu sei fazer, nao preciso planejar". Tambem, depois de tantos anos, se eu nao soubesse... Nao venha alguem me pedir um plano, que eu vou rir na cara dela. Eu sei dar, muito bem, minhas aulas."f) "Eu cheguei nova na escola e me deram o plano da serie. Ai, eu segui. Tinha de seguir, porque nao tinha experiencia, a nao ser a do estagio, quando a professora regente me deu o plano e me mostrou o que faltava ainda