forma, estes equipamentos rapidamente ficarao obsoletos em funcao da velocidade de renovacao do mercado e provavelmente sem utilidade num curto espaco de tempo. O acesso a rede e uma condicao necessaria, mas nao suficiente para as transformacoes que [se fazem necessarias na educacao]. Isso porque se a perspectiva for a de conectar sem se trabalhar na busca da emancipacao do professor e do estudante, o que veremos sera uma mera repeticao daquilo que ja vimos sera isso passado?! - acontecer com os livros didaticos e outras experiencias de inovacao educacional. Quem sabe, num futuro proximo nao veremos o Ministerio criando comissoes para analisar softwares e sitios e, posteriormente, classifica-los com as conhecidas estrelas. (Pretto, 1999:27)2.7. Parametros Curriculares Nacionais - PCNO documento Parametros Curriculares Nacionais PCN, referente ao terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, em seu volume introdutorio, dedica uma secao para expor sobre a necessidade do uso da Tecnologia da Informacao e Comunicacao (TIC) na Educacao, indicando tambem a maneira como isso deve ser feito.Analisando o documento percebe-se a explicitacao de duas concepcoes distintas e contraditorias a respeito do uso da tecnologia na educacao, dando a ideia de que uma parte do documento foi escrito por uma pessoa/grupo e a outra parte por outra pessoa/grupo, cada uma seguindo linhas teoricas diferentes.Uma das concepcoes presentes no documento explicita que as TIC, alem de serem veiculos de informacoes, possibilitam novas formas de ordenacao da experiencia humana, com multiplos reflexos na area cognitiva e nas acoes praticas, ao possibilitar novas formas de comunicacao e producao de conhecimento, gerando com isso transformacoes na consciencia individual, na percepcao de mundo, nos valores e nas formas de atuacao social. Uma concepcao que entende que a escola faz parte do mundo e que para cumprir sua funcao de contribuir para a formacao de individuos que possam exercer plenamente sua cidadania, participando dos processos de transformacao e construcao da realidade, deve estar aberta e incorporar novos habitos, comportamentos, percepcoes e demandas.Nessa perspectiva, o documento alerta para o fato de que a simples presenca de novas tecnologias na escola nao e, por si so, garantia de maior qualidade na educacao, pois a aparente modernidade pode mascarar um ensino tradicional baseado na recepcao e na memorizacao de informacoes. Frente a isso, e importante a reflexao sobre qual e a educacao que queremos oferecer aos nossos alunos, para que a incorporacao da tecnologia nao seja apenas o antigo travestido de moderno (Brasil, 1998:141).O documento (Brasil, 1998:140) explicita tambem que a tecnologia deve ser utilizada para gerar situacoes de aprendizagem com maior qualidade criar ambientes de aprendizagem em que a problematizacao, a atividade reflexiva, atitude critica, capacidade decisoria e autonomia sejam privilegiadas. Da mesma forma, diz ser necessario pensar em propostas que atendam aos interesses e necessidades de cada regiao ou comunidade do pais, que sejam discutidas e elaboradas conjuntamente com a comunidade escolar, que nao fique restrita as decisoes e recomendacoes de outros .Contraditoriamente, segue-se uma serie de recomendacoes de como deve ser visto e utilizado o computador com os alunos, o que explicita a segunda concepcao presente no documento. Esta concepcao