o homem busca a solucao de problemas e desenvolve um processo de construcao de conhecimento, que tem gerado tanto as artes quanto as ciencias naturais e sociais.A elaboracao do projeto constitui a etapa fundamental de toda pesquisa que pode, entao, ser conduzida gracas a um conjunto de interrogacoes, quer sobre si mesma, quer sobre o mundo a sua volta.Como diz uma aluna,Para mim projeto e igual projeto de arquitetura que o cara faz uma planta pra saber como vai ficar no final so que a diferenca e que a gente vai mudando MIR - alunaPROJETOO termo projeto e bastante recente em nossa cultura. Sao associadas a esse termo diferentes acepcoes: intencao (proposito, objetivo, o problema a resolver); esquema (design); metodologia (planos, procedimentos, estrategias, desenvolvimento). Assim, podem ser concebidas a atividade intelectual de elaboracao do projeto e as atividades multiplas de sua realizacao. (Boutinet 1990)APRENDIZAGEM POR PROJETO E O MESMO QUE ENSINO POR PROJETO?Quando se fala, na educacao presencial, em "ensino por projetos", pode-se estar falando do plano da escola, do projeto da escola, de projetos dos professores. Nesse tipo de ensino, quais sao os criterios que os professores seguem para escolher os temas, as questoes que vao gerar projetos? Que vantagens apresenta a escolha dessas questoes? Por que elas sao necessarias? Em que contextos? Que indicadores temos para medir seus niveis de necessidade? A quem elas satisfazem? Ao curriculo? Aos objetivos do planejamento escolar? A uma tradicao de ensino?Na verdade, no ensino, tudo parte das decisoes do professor, e a ele, ao seu controle, devera retornar. Como se o professor pudesse dispor de um conhecimento unico e verdadeiro para ser transmitido ao estudante e so a ele coubesse decidir o que, como, e com que qualidade devera ser aprendido. Nao se da oportunidade ao aluno para qualquer escolha. Nao lhe cabe tomar decisoes. Espera-se sua total submissao a regras impostas pelo sistema.Porem, comecamos a tomar consciencia de nossos equivocos. Pesquisas, em psicologia genetica, sobre o desenvolvimento da inteligencia e sobre o processo de aprendizagem, evidenciam que pode haver ensino sem haver aprendizagem; que aprendizagem latu sensu se confunde com desenvolvimento; e desenvolvimento resulta em atividade operatoria do sujeito, que constroi conhecimento quando esta em interacao com o meio, com os outros sujeitos e com os objetos de conhecimento de que ele deseje apropriar-se.Quando falamos em aprendizagem por projetos estamos necessariamente nos referindo a formulacao de questoes pelo autor do projeto, pelo sujeito que vai construir conhecimento. Partimos do principio de que o aluno nunca e uma tabula rasa, isto e, partimos do principio de que ele ja pensava antes.E e a partir de seu conhecimento previo, que o aprendiz vai se movimentar, interagir com o desconhecido, ou com novas situacoes, para se apropriar do conhecimento especifico - seja nas ciencias, nas artes, na cultura tradicional ou na cultura em transformacao. Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbacoes no sistema de significacoes, que constituem o conhecimento particular do aprendiz. Como poderemos ter acesso a esses sistemas? O proprio aluno nao tem consciencia dele! Por isso, a escolha das variaveis