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O que e espiculaectomia ?Espiculaectomia Retirada total da espicula (pedaco de unha) de uma lamina ungueal encravada Procedimento realizado por um profissional da podologia.O que e cantoplastia?Cantoplastia Este e realizado pelo medico com anestesia local, sendo bem tolerado na grande maioria dos casos. Retira-se a porcao lateral da lamina ungueal onde ha o encravamento. Alem disso, e realizada a retirada ou cauterizacao da raiz da unha naquele local para prevenir a volta do problema. .Nosso novo endereco fica a Rua Joaquim Nunes Filho, no. 85 - Jardim Monte Serrat, um ponto de referencia e a Grafica Sansei. O nosso telefone continua o mesmo - 41488542. Quando uma pessoa engorda muito, naturalmente os pes sofrem um mudanca biomecanica para poder manter o equilibrio, a movimentacao e o deslocamento do corpo. bem como para evitar o comprometimento das funcoes dos sistemas vascular, circulatorio e da musculatura.O problema e ainda mais sutil no caso da mulher gravida pois costumam ganhar peso rapidamente, e continuam se esforcando para desempenhar suas atividades normaisO sistema linfatico fica comprometido, pois ha grande retencao de liquido (agua), que demora mais para ser reabsorvida pelo sistema circulatorio por consequencia os pes ficam inchados e doloridos, e e constante a sensacao de incomodo.O uso de meias de descanso de media compresao e indicado nesta fase, para ajudar a pressao interna e manter a temperatura equilibrada. Cremes ou locoes hidratantes a base de ureia, aplicados com massagens desde os pes ate os joelhos, trazem grande alivio, pois promovem o descongestionamento da rede vascular e repoem a perda de agua da pele.Durante o periodo de gravidez, a gestante pode ter diminuidas as suas defesas imunologicas o que provavelmente fara aparecer micoses e onicomicoses. Como nesta fase e probido o uso de medicametos micoticos sistemicos ou topicos os cuidados devem ficar restritos a higienizacao e a prevencao mecanica.E recomendado a gestante que, tantas vezes quanto for possivel, durante o dia, manter os pes elevados, apoiados numa mesinha, num banquinho ou numa poltrona, para alivia-los e descongestiona-los. por Tania E dessa vez nao teve jeito... depois de muito relutar e sempre sair pela tangente, hoje nao tive escapatoria... bem que eu tentei! Entao aqui estou eu relatando sobre a aula desta sexta feira fria de 14 de maio.Bom cheguei na sala e ja fui logo ver com meu colegas de grupo que estavam mexendo no computador da classe se tudo havia dado certo com o mesmo, pois este era peca fundamental para nossa apresentacao. Como nao deu nada certo Ane e eu fomos atras do tiozinho do Saepe (me desculpe tiozinho por nao lembrar seu nome!) para nos ajudar.Com todas as instrucoes gravadas voltamos para a sala, passei as coordenadas para o David e nessa hora a Bruninha ja estava lendo seu registro, foi entao que veio a noticia que eu seria a encarregada deste registro. Ze comecou a ler o seu e ja me colocou na conversa dizendo que dessa vez eu nao escaparia do temido registro. Olha... me surpreendi com este rapaz viu, deve ser parente de mineiro, come bem quietinho, mas na hora
que teve que abrir a boca nao deixou passar nadinha se quer, e no fim ainda fechou com chave de ouro dizendo... Nao fiz por mal. Bom vinganca feita vamos voltar para a aula...Laura comecou a aula explicando que nao teriamos que entregar registros hoje, como muitos pensaram, inclusive eu, ao ler a pauta na lousa, onde estavam enumerados: 1- Registro Jose e Bruninha; 2- Comida: Omelete de Amoras (Benjamin); 3- Zaccur (discussao); 4- Carta coletiva; 5- Grupo David; e 6- Entrega relatorio. Entao descobrimos que ela e que entregaria os registros que ja haviamos entregue.Natalia se prontificou para ler o conto Comida: Omelete de Amoras de Walter Benjamin. Quando terminou.... SILENCIO! Acho que todos estavam e pensando em saborear um omelete isso sim!Karina como sempre com suas otimas indagacoes colocou que a leitura deste conto remeteu a ela que cada instante e unico, nao iria reproduzir nunca o mesmo omelete por conta do contexto vivido naquela situacao, pois o sabor da comida depende da ocasiao. Bruna levantou a questao do simples, como ele tinha tudo, o simples o fez feliz.Rachel, com ch viu, colocou a frustacao do rei, dizendo:- Ele nao sentiria mais aquele sabor. Entao Karina perguntou:- Frustou mas saciou?- Nao, pois o desejo de reviver aquele momento seria impossivel! A fome nao era de comida, era desejo de reviver o momento que passou, pois naquele momento era outro contexto. disse Rachel.Laurinha entao contextualizou, dizendo que cada momento e unico por exemplo, quando nos passou sua experiencia na escola foi de um modo, mas daqui a dez anos se for contar vai ser de outro, pois sera outro contexto, outras pessoas, outra realidade.Vanessa, a morena ta, fez uma ligacao com o texto de Zaccur, colocando o desejo de reviver ligado aos diarios, agendas, pois quando lemos sentimos o momento registrado, revivemos o acontecido. Nossos registros das aulas tem muito disso tambem, com eles podemos voltar ao momento de nossas aulas. Entao Vanessa, mas dessa vez a loira... fez uma ponte com o Etnografo dizendo que o percurso e mais importante que a conquista.Mas o que tudo isso tem a ver com o texto de Zaccur, indagou Laura, mas ela mesma interrompeu o pensamento para colocar como estava incomodada com a presenca da mae da Rachel por ser um corpo estranho na sala.Bruna entao voltou ao assunto do Omelete e colocou que quem busca os registros quer reviver o que foi relatado, busca reviver os fatos ocorridos, pois sabemos o que esta documentado, como revistas, jornais, leis... mas e o que nao esta documentado? Para conhecermos como a pratica ocorre so mesmo recorrendo aos relatos.Neste momento Vanessa falou da observacao, de como o olhar e importante tambem, pois as vezes nao conseguimos exprimir no papel o ocorrido dentro da sala de aula. Pouco damos conta de que os registros e diarios sao um documento, nos precisamos aprimorar nosso olhar aos detalhes, as falas e comentarios. Deve ser feito com o olhar de cada um, pois confere em seu documento, sua historia. Mas Vanessa ainda batia o pe dizendo que mesmo com
esse olhar e sendo minussiosa em seu registro as vezes e muito dificil detalhar certos momentos.Entao fomos para o terceiro momento da aula, a discussao do texto de Zaccur, a classe fez apontamentos do que acharam interessante como por exemplo, como a professora relatada relacionava o contexto da cidade com o da escola, o relato de ex-aluna e a questao politica da epoca que era muito marcante. Foi levantada a importancia da alternancia de pessoa em que a professora escrevia, ora em primeira, ora no plural. Nos diarios isso ocorre muito pois sempre e relatado intervencoes da professora e o trabalho em grupo.Com isso Laura falou do sujeito encarnado de Najmanovich, e toda sua discussao sobre ciencia e positivismo. Este discute que o pesquisador nao e neutro, ha sujetividade envolvida, por isso e um sujeito encarnado, pois se coloca, tem posicao. Ele nao e alienado, ele olha a escola de dentro e nao de fora.No texto existe uma fala sobre lapidar o aluno, mas Laura disse nao gostar deste termo pois parece que nos professores e que vamos dar forma aos alunos do jeito que nos convem. Entao muitos da sala colocaram outros pontos de vista, como o ponto do orientador, em nossa realidade, este e que determina o que devemos ler independente de nossa vontade e escolha por outras fontes. Yuri entao colocou que lapidar pode ter conceito de tirar a casca e deixar brilhar, a classe gostou muito deste pensamento dele. Quando achamos que a discussao de Zaccur ja havia acabado... Karina vem com outra colocacao para descontentacao de Paulo.Encerrado esta discussao, meu grupo lembrou Laura da nossa surpresinha para a classe que ja estava quase saindo para o intervalo, entao decidimos por nao faze-lo, mas so depois de convencer a classe que teriam um bom motivo.... comida!A apresentacao do meu grupo comecou. David iniciou falando da proposta do livro da vida de Freinet. Vanessa compartilhou com a classe o trabalho que fez com sua classe, um livro da vida dos alunos, entao Rachel apresentou o nosso livro da vida em forma de blog. Nele estao e estarao todos os registros, fotos, ideias e olhares de nossa classe que cursa a materia de Didatica. Por isso e muito importante a colaboracao de todos para que o livro funcione, entao por favor, quem ainda nao cedeu seus registros e se comprometeu com isso que nos mande para postarmos no blog para que possamos deixa-lo sempre atualizado. E quem ainda nao acessou que acesse e comente... precisamos de classe para alimenta-lo.Laura ficou preocupada com a exposicao que esse blog pode nos trazer, mas Bruna argumentou que e uma exposicao boa, que e importante isso, pois e um livro do nosso contexto que vai mostrar as tecnicas de Freinet. Que precisamos tomar cuidado sim e rever sempre o que postamos para divulgacao, pois o blog ultrapassa nossa disciplina e daqui a alguns anos sera tambem um veiculo de troca de experiencias entre nos. O blog deve ser uma ferramenta de nao dessistencia do nosso trabalho como educadores.Entao veio o esperado intervalo, ou nosso
coquetel como o entitulamos com os deliciosos salgadinhos vindo direto de Conchal. Foi realmente uma delicia, mas a aula precisa prosseguir.O grupo da Carol Silva, Bruninha, Miriam e Marjorie, nao mais presente entre nos, pois aguarda anciosa a chegada da Liz, aprensentou a tecnica de Freinet, correspondencia, e propos que fizessemos uma carta coletiva para enviarmos para a outra metade da classe que esta cursando Sociologia, para explicarmos nossa vivencia dentro desta disciplina e tambem de fazer uma carta individual expondo a visao sobre a mesma.Um grande debate surgiu na sala com a questao de escrever as cartas individuais com ou sem destinatario e decidimos que esta sera sem destinatario para que nao haja constrangimento caso alguem ficasse sem carta.Na carta coletiva ficou decidido atraves de apontamentos que a classe foi fazendo que sera colocado a nossa bibliografia, o que vimos durante a materia, a troca de cartas individuais, agradecimento da presenca deles na nossa festinha, a proposta da correspondencia de Freinet, o objetivo desta que e a troca de experiencia, introducao sobre o que queremos com a troca das cartas.Yuri destacou que em toda aula nos produzimos um texto em conjunto e nossa escriba e Laurinha... escrevendo na lousa nossas falas.Ana Carolina indagou o que seria e como seria um escrita coletiva, pois ate entao estava decidido pelo grupo que haveria uma pessoa para elaborar a carta a partir dos pontos levantados. Entao comecamos a redigi-la coletivamente e Carol Silva na lousa e David no papel e que foram os escribas dessa vez. Nao terminamos a carta devido o tempo de aula que ja estava se esgotando, entao ficou combinado que terminaremos na proxima aula.Ufa! Acho que nunca escrevi tanto assim em uma aula... mas ate que nao foi tao ruim assim.
Prezado (a) colega pedagogo (a), Como voce esta? Como aluno da Profa. Dra. Noemi Laura Chaluh na disciplina Praticas Culturais e Praticas Pedagogicas, fiquei muito satisfeito por tomar conhecimento sobre o pedagogo frances Celestin Freinet, que nasceu em 1896 em Gars, povoado na regiao da Provence, sul da Franca. Ele foi pastor de rebanhos antes de comecar a cursar o magisterio. Lutou na Primeira Guerra Mundial em 1914, quando os gases toxicos do campo de batalha afetaram seus pulmoes para o resto da vida. Em 1920, comecou a lecionar na aldeia de Bar-sur-Loup, onde pos em pratica alguns de seus principais experimentos, como a aula-passeio e o livro da vida. Em 1925, filiou-se ao Partido Comunista Frances. Dois anos depois, fundou a Cooperativa do Ensino Leigo, para desenvolvimento e intercambio de novos instrumentos pedagogicos.Durante a Segunda Guerra Mundial, o educador foi preso e adoeceu num campo de concentracao alemao. Libertado depois de um ano, aderiu a resistencia francesa ao nazismo. Recobrada a paz, Freinet reorganizou a escola e a cooperativa em Vence. Em 1956, liderou a vitoriosa campanha 25 Alunos por Classe. No ano seguinte, os seguidores de Freinet fundaram a Federacao Internacional dos Movimentos da Escola Moderna (Fimem), que hoje reune educadores de cerca de 40 paises. Freinet morreu em 1966.Na teoria do educador frances, o trabalho e a cooperacao vem em primeiro plano, a ponto de ele defender, em contraste com outros pedagogos, incluindo os da Escola Nova, que nao e o jogo que e natural da crianca, mas sim o trabalho. Seu objetivo declarado e criar uma escola do povo.Ao lado da pedagogia do trabalho e da pedagogia do exito, Freinet propos, finalmente, uma pedagogia do bom senso, pela qual a aprendizagem resulta de uma relacao dialetica entre acao e pensamento, ou teoria e pratica. O professor se pauta por uma atitude orientada tanto pela psicologia quanto pela pedagogia assim, o historico pessoal do aluno interage com os conhecimentos novos e essa relacao constroi seu futuro na sociedade.A pedagogia de Freinet se fundamenta em quatro eixos: a cooperacao (para construir o conhecimento comunitariamente), a comunicacao (para formaliza-lo, transmiti-lo e divulga-lo), a documentacao, com o chamado livro da vida (para registro diario dos fatos historicos), e a afetividade (como vinculo entre as pessoas e delas com o conhecimento).Espero que voce tenha curiosidade em conhecer mais a fundo sobre a pedagogia Freinet, caso nao a conheca ainda e possa desta forma por em pratica no decorrer de sua vida docente.Att,David L. FerreiraUNESP: 4o ano de Pedagogia / Campus de Rio Claro-SP.Frases de Celestin Freinet: A democracia de amanha se prepara na democracia da escola. Se nao encontrarmos respostas adequadas a todas as questoes sobre educacao, continuaremos a forjar almas de escravos em nossos filhos. Por Camila C.N.C.Chegou a minha vez de fazer o registro...Como era o dia da apresentacao do meu grupo sobre Freinet cheguei antes do inicio da aula, tao cedo que tinham poucas pessoas na sala de aula nem Laura estava, entao aproveitei para ir a biblioteca como sempre parei conversar e quando retornei a sala de aula ja
estava cheia e a aula ja estava comecando.As carteiras estavam organizadas em grupinhos provavelmente a organizacao foi feita pelo David. Na lousa estava a pauta da aula que indicava a degustacao de um bolo, termino da carta coletiva proposta por um dos grupos na aula anterior, apresentacao do meu grupo, texto Alves e Garcia, leitura dos registros por Paulo e Taninha, e como responsaveis pelo registro da aula estava o meu nome e de Anelise.Falei para a professora Laura que eu nao gostaria de fazer o registro, pois era o dia da apresentacao do meu grupo da atividade criada por Freinet, mas voltei a tras e disse que faria entao aqui estou a faze-lo.No outro lado da lousa estava escrita a parte da carta coletiva que elaboramos na semana anterior para continuar a atividade.A aula teve inicio com a leitura do registro por Paulo e Tania, o mesmo mostrou que ambos prestaram muita atencao na aula, trouxeram riqueza de detalhes em seus relatos recuperando nossas falas da aula anterior.Professora Laura comentou sobre a importancia de trazer reflexoes nos registros e tambem a questao de nao ser necessaria a reproducao de todas as falas dos colegas.Lembro que antes os registros eram bem diferentes os primeiros realmente traziam uma reflexao sobre o conteudo de forma mais generalizada e menos detalhada.Porem sendo o registro uma atividade individual acho que e direito de cada um faze-lo da forma que achar mais conveniente com ou sem detalhes das falas dos colegas, ou tratando apenas do ponto principal, trazer reflexoes, ideias e etc.Isso me faz pensar tambem sobre o sentido que tem o nosso registro para a professora Laura o que ela valoriza nele, teria a funcao de expressar o que pensamos, nossas reflexoes ideias, ou registrar os acontecidos na aula durante essa disciplina ou exercitar a pratica do registro.Gostaria de saber qual o motivo de ler o registro em voz alta, pois no dia de ler o registro as pessoas o fazem de forma diferente ficam nervosas, preocupadas. Isso pode ser bom ou ruim e claro, acho que eu tambem estou me empenhando mais na formulacao desse registro do que me empenhei nos demais.Como quase tudo na vida tem um lado bom, elaborar um registro e dividi-lo com os colegas de classe e legal, pois assim posso dividir com eles pensamentos e ideias contando o que penso.Depois continuamos a elaboracao da carta coletiva, ja tinhamos escrito o agradecimento pela participacao dos colegas na festinha feita para Laura e Marjorie. Agora era necessario relatar algo sobre a disciplina, essa parte foi mais dificil acho que escrever uma carta coletiva e um grande desafio pois ha uma grande dificuldade para entrar em um consenso e expressar as ideias de todos.Foi comentado na outra aula, que toda aula fazemos um registro coletivo so que ele e apenas um registro de tudo que falamos na aula nao e escrito de maneira formal para que outras pessoas leiam e entendam como e o objetivo da carta por isso a dificuldade na elaboracao da carta.Escrever a carta coletiva exige jogo de cintura, no
momento que tentamos relatar a importancia da disciplina ficou bem dificil, e muito particular e a opiniao de cada um.Escrevemos brevemente sobre a importancia da mesma nesse momento foi necessario abrir mao de algumas opinioes, pois se cada um quisesse colocar a sua nao ia dar certo.Ficamos um bom tempo tentando registrar na carta o pensamento do Yuri sobre os varios fios que sao as ideias, pensamentos e reflexoes que sao unidos pela professora Laura e dao origem a uma nova trama. Isso e o que fazemos em todas as disciplinas onde os professores abrem espaco para debate colocamos nossas opinioes e reflexoes na roda para juntos caminhar.Cleri que cursa a outra disciplina veio nos avisar que eles estavam indo embora sendo assim a entrega da carta coletiva foi adiada para a proxima semana, ela comentou que o professor marcou apenas a data da prova e os dispensou.Laura entao pediu para que anotassem no canto da lousa para ela lembrar de falar sobre a prova que teriamos, a ideia nao foi bem aceita pela classe entao depois a ideia passou de prova a um grande registro retomando e refletindo sobre todo o semestre dentro dessa disciplina.A professora falou que a prova seria uma reflexao final que poderiamos usar os textos como apoio, agora surge outro probleminha uns querem fazer na classe outros em casa, Iuri falou da questao de tecer o texto segundo ele este deve ser feito com agulha dizendo que nao deveria ser digitado.Acho que nao devemos nos preocupar com detalhes como o local e o modo que vai ser escrito o trabalho, pois o percurso ate chegar ao trabalho final e importante sim. Mas este percurso foi todo o semestre e cada discussao que tivemos em sala de aula, cada hora que separamos dos nossos dias para ler um texto escrever um registro e etc.Entao ficou decidido que essa atividade sera feita em casa e devera ser entregue no dia 25 de junho, os registros das aulas devem ser feitos ate dia 11 e devemos entrega-los dia 18.Chega a hora do intervalo tinha um bolinho muito apetitoso. Apos o intervalo meu grupo trouxe a proposta de fazer junto a classe um jornal de parede ou jornal mural com o tema curso de pedagogia para alunos do 4o ano os colegas deveriam escrever tres papeis um eu felicito, eu critico, eu proponho.Fizemos umas adaptacoes para que a atividade acontecesse, pois no jornal proposto por Freinet nao era obrigatorio a escrita para os tres envelopes e tambem o tempo era mais longo antes da abertura dos envelopes, mas devido a escassez de tempo aconteceu dessa forma.A partir dos escritos de cada um tivemos uma conversa nao foi apenas a exposicao de ideias pudemos comentar sobre elas.O mais criticado foi o PI, nao faltaram sugestoes para a mudanca do mesmo, elogios e criticas para alguns professores entre outros.A professora Laura sugeriu a pedido da professora Maria Rosa que as opinioes fossem levadas ao departamento acho interessante, porem, vejo alguns problemas como, por exemplo, a ausencia da metade da turma e nos falando
E..., uma hora este dia ia chegar, a disciplina, tem inicio, meio e fim. Este e o ultimo dia de aula, o que nos espera?!Iniciamos as atividades as 19h30, havia poucos alunos em sala, mas aos poucos foram chegando mais. Ja estava combinado que fariamos uma festinha de encerramento e por isso todos chegavam com algum alimento.A professora inicia pedindo que falemos sobre o texto de Larrosa.O David da inicio, falamos sobre as diversas leituras que podemos fazer de um mesmo texto. Falamos sobre o professor preparar a licao, do quanto sao valiosos os presentes. E tambem comentamos sobre os textos que devem direcionar a producao de perguntas.Geraldi fala disso, que os professores devem ensinar a fazer perguntas!!O Iuri mais uma vez da um show, como estavamos comentando sobre a disciplina de EJA, ele deu sua opiniao e disse que a nosso ver o professor parece ter perdido a aposta, parece que nao deu certa a ideia dele, pois a grande maioria dos alunos nao participou principalmente das aulas de expressao corporal. Mas se falamos tao constantemente desta disciplina, e evidente que ele conseguiu nos provocar, ficamos inquietos e isso nao durou apenas um dia, mas esta ainda dentro de nos remexendo nossos pensamentos. Por fim, o professor ganhou, parece que nao, talvez ate mesmo em periodo de aula isso nao tenha ficado explicito, mas na aula de hoje ficou claro. Ele conseguiu.Podemos pensar tambem, ainda refletindo sobre a disciplina de EJA, ate onde os alunos se permitiram envolver com as questoes propostas.A Mirian, diz que a vida e um palco, temos que aprender a lidar com isso. Cada um tem suas proprias verdades, e temos que aprender a lidar com os outros. Temos de dar a palavra aos outros. Temos que nos dar conta de quanto nos nao somos importantes. Essa ultima fala me marcou, fiquei pensando, e muito dificil agir assim. Mas e verdade devemos valorizar o outro de forma a permitir nos abalar.A Natalia nos conta uma experiencia que teve em que agiu negativamente. Achei o maximo, nao pela historia em si, mas por ver que ela se abriu, contou algo que nao era necessario, mas enriqueceu nossa aula! Ela correu o risco de ouvir criticas, poxa que coragem! Parabens!E vem uma perguntinha dificil da professora, E nos, enquanto professores, como faremos para desestabilizar uma crianca?A Vanessa (Loira, desculpe-me, mas nao sei o sobrenome.) fala que com os seus alunos o que desestabiliza e perguntar algo diretamente a crianca. Nos tambem nos desestabilizamos com as perguntas.Dar voz a crianca, trata-la como individual, pensar nela enquanto igual. Isso e bem interessante.O professor e a unica figura que pode dizer que estamos errados. Temos medo de sermos avaliados constantemente. Contudo avaliamos e somos avaliados a todo o momento.A Ana diz que tem muito medo do que os outros pensam... E isso influencia as atitudes dela. A Miriam diz que no maximo o que os outros dizem e importante para eles, eu concordo plenamente!O engracado hoje foi que a Ana, de tanto falar que tem medo, hoje se soltou bastante e contribuiu