que sabem sobre o sistema de escrita, mas passem a incluir, ao longo das sessAes, novos aspectos nAo considerados inicialmente.Garanta que todos justifiquem essas antecipaAAes levando em conta as marcas grAficas do texto. Identificados os textos a ser publicados, recolha as parlendas nAo selecionadas, deixando com cada dupla a parlenda escolhida. Solicite que todos planejem e executem as ilustraAAes dos textos e da capa do livro.FlexibilizaAAo para deficiAancia intelectual Diferencie as tarefas em cada grupo e flexibilize o tempo para o aluno com deficiAancia. Estimule o desenvolvimento oral dele. PeAa que a famAlia leia parlendas para ele e, de tarefa, que faAa as ilustraAAes do livro. 5Aa etapaReAona as parlendas ilustradas e a capa, proponha a escrita da dedicatA3ria e comunique A comunidade escolar o lanAamento da coletAnea.Produto final ColetAnea de parlendas.AvaliaAAo Observe os progressos dos alunos em relaAAo A construAAo do sistema de escrita e ao desenvolvimento de comportamentos leitores: - Os estudantes memorizaram e se divertiram com as parlendas? - Ampliaram o repertA3rio de parlendas conhecidas? - Realizaram as tarefas de leitura, arriscando-se a antecipar o que estava escrito e verificando as antecipaAAes, considerando as marcas grAficas e os Andices quantitativos e qualitativos?_____________________________ Modelos de parlendas : Parlenda:Dedo mindinho, Seu vizinho,Pai-de-todos, Fura-boloMata-piolho. Parlenda:Era uma bruxaEra uma bruxaA meia-noiteEm um castelo mal-assombradoCom uma faca na mAoPassando manteiga no pAoPassando manteiga no pAo. Parlenda:Vamos passear na florestaEnquanto seu lobo nAo vem- Seu lobo estA pronto? - NAo, ele estA tomando banho.- NAo, ele estA comendo.- NAo, ele estA dormindo.- TA! Parlenda:Com quem vocAa Pretende se casarLoiro, moreno,Careca, cabeludo,Soldado ou ladrAoQual A a letra do seu coraAAo?A, B, C, D...... Parlenda:Meio dia,Macaco assobiaPanela no fogoBarriga vazia. Parlenda:O rei mandou me chamarPra casar com sua filhaSA3 de dote ele me davaEuropa, FranAa e Bahia.Me lembrei do meu ranchinhoDa roAa, do meu feijAoO rei mandou me chamarA seu rei, nAo quero, nAo. Parlenda: Um homem bateu em minha portaE eu abri Senhoras e senhoresDA uma voltinha,Senhoras e senhoresPulem de um pA sA3,Senhoras e senhores PAe a mAo no chAo,E vai ... pro olho ... da rua!Parlenda: Quem cochichaO rabo espichaCome pAo Com lagartixaQuem escuta O rabo encurtaQuem reclama O rabo inflamaCome pAoCom taturana. Parlenda: Pisei na pedrinhaA pedrinha rolouPisque pro mocinhoMocinho gostou Contei pra mamAeMamAe nem ligouContei pro papaiChinelo cantou. Parlenda: O tempo perguntou para o tempo:Quanto tempo o tempo tem?O tempo respondeu para o tempoQue o tempo tem tanto tempoQue nem o tempo poderA dizerQuanto tempo o tempo tem. ( Retirado do blog brincando com cores ).... CIRANDA DAS PARLENDAS E ADIVINHAAAES Esta semana iniciamos as atividades referentes ao projeto Ciranda das Parlendas e AdivinhaAAes, que tem como objetivo vivenciar a cultura popular, incentivando o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita. Nesse sentido as crianAas verbalizaram o que sabiam sobre adivinha, conheceram o conceito sobre o que venha a ser uma adivinha e citaram algumas que jA conheciam. As adivinhas e suas origens AS ADIVINHAAAES SAO TEXTOS CURTOS, GERALMENTE ENCONTRADOS NA FORMA DE PERGUNTAS E SERVEM PARA DIVERTIR, PROVOCAR CURIOSIDADE E DESENVOLVER O RACIOCANIO LAGICO. A origem das adivinhas A muito antiga. A