Caetano do Sul, na Grande Sao Paulo. O principal instrumento para balizar o planejamento sao as avaliacoes. As externas, como a Prova Brasil, e os exames estaduais ou municipais podem ser usadas para identificar pontos fracos no ensino - para isso, e essencial analisar o indice de acerto de questao por questao e comparar com outras classes para identificar se o problema e restrito a sua turma ou se estende a toda a escola (nesse caso, acione o coordenador pedagogico). "O exame tem de ser visto em detalhes. Quando o educador consegue identificar os erros recorrentes, pode pensar em propostas de ensino especificas para supera-los", diz a especialista. As avaliacoes periodicas, por sua vez, apontam se a turma esta, de fato, aprendendo o que voce esta ensinando. "Os conteudos curriculares orientam o trabalho, mas nao devem ser cumpridos como uma lista que nao leva em conta a realidade da sala. E fundamental considerar o aprendizado dos alunos", afirma Ana Claudia. Com base nas dificuldades pontuais, voce pode organizar a recuperacao - que, para cumprir a funcao de ajudar os estudantes que mais precisam, deve ocorrer ao longo de todo o ano letivo em vez de ser deixada para o fim de cada bimestre ou do ano. Nesse ponto, porem, tenha cuidado para nao se aprofundar demais em um tema e se esquecer de cumprir o restante do curriculo. Para evitar essa armadilha, combine atividades em sala (desafios diferenciados para os alunos com dificuldade) e fora dela (tarefas de casa com os pontos de atencao e grupos de estudo no contraturno, com acompanhamento de professores). Para garantir que todos evoluam, outra boa estrategia e variar a organizacao das turmas, mesclando atividades individuais com outras em grupos. No trabalho individual, cada estudante testa as proprias hipoteses e voce tem nocao clara dos diferentes niveis da garotada. No coletivo, voce privilegia o intercambio cognitivo: cada estudante poe conhecimentos em jogo com os colegas, confronta-os por meio de argumentos e, assim, todos avancam. A voz ativa da garotada deve ser considerada tambem em aspectos da gestao de classe. "Quando as aulas sao baseadas no cumprimento de normas estabelecidas apenas pelo docente, e comum que o ambiente seja marcado pela indisciplina", explica Ana. Permitir que os estudantes tenham papel relevante em decisoes como a discussao de regras para conservar o material de trabalho ou a resolucao de problemas de relacionamento faz com que eles se sintam responsaveis pelo que ocorre em sala. "Construir vinculos e a melhor forma de obter disciplina. Um comportamento colaborativo nao pode ser simplesmente imposto pelo professor", afirma a especialista.Confira quais dessas boas praticas voce realizou ao longo do ano AcoesSempreAs vezesRaramenteNunca10. Planejei o ano letivo e introduzi mudancas para atender as demandas da turma11. Identifiquei alunos com dificuldades e organizei atividades para eles avancarem12. Analisei questoes das avaliacoes externas para localizar pontos de atencao no ensino13. Promovi avaliacoes periodicas que direcionaram a recuperacao14. Organizei o ambiente da sala mesclando trabalhos em grupo e individuais15. Permiti que a turma participasse de decisoes na gestao da aula16. Equilibrei o tempo do ensino de cada