Uma das crises identitarias que sofro cotidianamente no meunovo desafio como Diretora do Nucleo Pedagogico da Xmile e decorrente da nossalinguagem. Cada tribo tem a sua e nem percebe isso. Da mesma forma que eu nadacompreendo (e tenho vontade de acionar a tecla SAP!) durante as explanacoessobre os aspectos especificos da nossa tecnologia feitas pelo nosso Diretor deTI Andre Piacentini; e engracado descobrir que na Educacao tambem usamosvocabulario particular que gera estranhamento no pessoal que nao e da area.Mais recentemente, ouvi deles que uma coisa muito estranha era a nossa paixaopelas siglas! E pescaram: PNAIC, FUNDEB, SEB, COEF... usadas corriqueiramente(e para as quais eles apenas arregalam os olhos!). Ah! Intriga da oposicao!!Isso e mania-Brasil! Vejam la: IRRF, INSS, ISS, IPVA, IPTU... Elas perseguem atod@s nos, nao?! =)Mas siglas a parte, a EaD ja foi explorada na semana passada e nesta semana puxo o foco para a expressao em ingles e-learning, que tambemvem se disseminando (Ah! Vamos combinar que a tribo de financas e que maisgosta de expressoes em ingles? Benchmarking, Royalties, valuation... Conversascom Nicolas Peluffo e Roberto Kaplan, respectivamente nosso CEO e CFO, tambemtem ampliado meu vocabulario! Kkkkk!)... Para isso, retomo a contribuicao doamigo Joao Alfredo Barcellos, decorrente de suas andancas no Congresso da Associacao Brasileira de Ensino aDistancia.Escreveu ele:Na palestra"Os imperativos e os desafios da pos-graduacao utilizando a EaD ee-learning", o palestrante Alan W. Tait, da Open University, reafirmou aEaD como importante alternativa de formacao para cerca de 1,7 milhoes deestudantes desde a sua implantacao em 1971.Segundo o palestrante, atualmente,cerca de 71% dos alunos estudam e trabalham. O desafio maior seria oreconhecimento desta alternativa de ensino, a fim de nao ser traduzida como umaformacao de segunda classe dentro da politicagovernamental; bem como a necessidade de intervencao no processo deaprendizagem quando se percebe que o estudante esta com dificuldades. Da mesmaforma, prossegue Tait, ha que se avaliar com mais precisao se o estudante atingiuo seu objetivo com o EaD.A palestra deRonaldo Mota, do Institute of Education - University of London ("Aprendizagemindependente: uma estrategia para educar para inovacao"), reiterou que nostempos atuais, diferentemente do passado, a Ciencia, a Tecnologia e a Inovacaoestao em continua interacao, atendendo e gerando demandas novas. Todavia, oBrasil, onde o total de profissionais ativos com curso superior e os estudantesque hoje estao na graduacao somam cerca de 6% da populacao de 200 milhoes dehabitantes, nao podera crescer se continuar a contar apenas com o metodotradicional de ensino presencial. Segundo o palestrante, cabe ao setor privadode Educacao ampliar as possibilidades de EaD, uma vez que o setor publico naoconsegue atender de forma acelerada a esta demanda, sobretudo dos oriundos danova classe media, estimada em 40 milhoes. Segundo Mota, se nao fossem asgraduacoes via EaD, estariamos decrescendo no numero de estudantes que concluemo ensino superior no pais.Parece-me cada vez mais claro que a questao nao e somenteser, ou nao ser a distancia; usar, ou nao usar determinada tecnologia... Mas umconjunto maior e mais complexo de fatores que passa, entre outros aspectos,pela avaliacao. O desafio maior do e-learning e ampliar o numero de estudantesem processo simultaneo de aprendizagem, sem abrir mao da