relevantes e equipara-las com estrategias motoras ideais. Se uma dica perceptiva sugere um objeto e pesado, ele deve segura-lo com mais forca. Se o objeto estiver cheio, a velocidade e a trajetoria do movimento devem ser modificadas para evitar que ele seja derrubado. Se o aluno nao for capaz de reconhecer essas dicas sensoriais essenciais, sera produzida uma estrategia motora inferior a ideal. Ou seja, ele pode derrubar o liquido, ou o objeto pode escorregar. Dicas perceptivas como a cor do objeto nao sao reguladoras; isto e, nao sao essenciais para o desenvolvimento de estrategias ideais de movimento para a preensao. Portanto, durante a recuperacao das habilidades motoras, uma parte importante da Aprendizagem Motora consiste em aprender a diferenciar as dicas perceptivas relevantes das irrelevantes. O conhecimento de dicas perceptivas criticas e associadas a uma tarefa e essencial para lidar com uma nova variacao da tarefa. Ao enfrentar uma situacao como essa, o aluno deve explorar ativamente as dicas perceptivas, para encontrar as informacoes necessarias com vistas a solucionar de maneira otimizada o problema proposto pela tarefa. Embora essa teoria leve em conta um numero maior de variaveis do que aquelas que devem ser consideradas na Aprendizagem Motora (que lidam com as interacoes entre o individuo, a tarefa e o ambiente), ela ainda e nova. Uma das suas principais limitacoes e nao ter sido aplicada em exemplos especificos da aquisicao da habilidade motora de forma sistematica. (WOOLLACOTT, M.H.; SHUMWAY-COOK, 2003). Teorias associadas aos estagios de habilidades na aprendizagem motora Outra serie de teorias examina a Aprendizagem Motora a partir de uma perspectiva temporal. Elas comecam descrevendo os estagios iniciais da aquisicao da habilidade e discutem como a aprendizagem ocorre com o passar do tempo. Modelo dos Tres Estagios de Fitts e Posner Fitts e Posner (1967), dois pesquisadores da psicologia, descreveram uma Teoria da Aprendizagem Motora associada aos estagios envolvidos na aprendizagem de uma nova habilidade. Eles sugerem que existem tres fases principais envolvidas nessa aprendizagem:* Estagio cognitivo, primeiro estagio, o aprendiz esta envolvido na compreensao da natureza da tarefa, desenvolvendo estrategias que possam utilizadas para executa-la e determinando como a tarefa deve ser avaliada. Esses esforcos exigem alto grau de atividade cognitiva, como a atencao. Esse estagio da aprendizagem e denominado estagio cognitivo. Nessa fase, o individuo experimenta uma variedade de estrategias, abandonando aquelas que nao funcionam e armazenando as que sao uteis. O desempenho tende a ser muito variado, talvez porque muitas estrategias para a execucao da tarefa estejam sendo investigadas. No entanto, a otimizacao do desempenho tambem e muito grande nesse estagio inicial, talvez como resultado da selecao da estrategia mais eficaz para a tarefa. * Estagio Associativo, o segundo estagio da aquisicao de uma habilidade. Nesse momento, o individuo ja selecionou a melhor estrategia para a tarefa e comeca a refinar a habilidade. Portanto, durante esse estagio existe menos variabilidade no desempenho, e a sua otimizacao tambem e mais lenta. Foi proposto que os aspectos verbal/cognitivo da aprendizagem sao menos importantes nesse estagio, porque a concentracao do individuo esta mais voltada a refinacao de um padrao determinado do