colegas o que e uma otima via de formacao permanente.VOLUME 2IntroducaoEste volume oferece aos professores um conjunto de sugestoes praticas para o trabalho com a linguagem escrita. O Capitulo I mostra como na organizacao e nas atividades cotidianas de sala de aula aparecem varias situacoes que levam, naturalmente, ao uso de textos para escrever e para ler. Todas as atividades sao feitas a partir de textos com-pletos, significativos, que se relacionam com as tarefas e as necessidades que sao abordadas na aula: falar, ler, escrever e se comunicar. Sao utilizados varios tipos de texto como eixo estruturador da apresentacao das atividades sugeridas.Para cada tipo de texto os autores oferecem diversas sugestoes para: professor preparar as atividades que ira propor aos seus alunos: As caracteristicas de cada tipo de texto que constituem o conteudo que as criancas precisam aprender. Esquemas didaticos (sequenciacao, planejamento das tarefas) onde e especificado o processo sugerido para trabalhar cada tipo de texto. um conjunto de sugestoes concretas sobre diversas atividades possiveis em relacao a cada tipo de texto (quadro, exemplo de atividade, outras atividades possiveis) Alguns exemplos de pautas de avaliacao das atividades.CAPITULO 1 - Como aproveitar as rotinas da aula para ler e escreverHa uma serie de atividades de rotina e atividades de identificacao e rotulacao que permitem familiarizar as criancas com a linguagem escrita: lista dos alunos que faltaram; rotular cabides e materiais individuais; uso do calendario, de murais etc. Essa presenca do escrito nao e forcada nem artificial, pois utilizamos a linguagem escrita em atividades da vida cotidiana. Tambem e aconselhavel disponibilizar muitos livros (material escrito "vivo") para as criancas: a biblioteca de sala, jornais, revistas, dicionarios, Atlas. Pode-se, tambem, dispor de um quadro para anunciar as atividades infantis, festas, comemora-coes. E, finalmente, muitas materias de escrita: lapis, pincel atomico, letras recortadas, carimbos, computador.O professor tambem pode e deve ler e escrever muitas coisas na sala de aula; ele funciona como modelo no uso da linguagem escrita.Ha, tambem, uma serie de rotinas escolares com o uso de diferentes tipos de texto que proporcionam material para o trabalho do professor em sala de aula: Texto enumerativo: rotulacao, listas, quadros e tabelas. Texto informativo: diario de aula, jornais, revistas. Texto expositivo: registro de observacoes do tempo, resenhas de trabalhos coletivos. Texto literario: literatura popular, poemas e cancoes, contos. Texto prescritivo: instrucoes, regulamentos, atas.CAPITULO 2-Textos enumerativos: caracteristicas, esquemas didaticos e atividadesApresentacaoSao inumeras as ocasioes em que precisamos ler e escrever textos com a finalidade de comunicar, ou localizar, um ou varios dados concretos. Possivelmente, estes sejam os textos mais funcionais na vida cotidiana. Por suarelevancia e especificidade merecem ser ensinados na escola. Alem disso, por suas caracteristicas basicas (nomes, listas) sao textos adequados para os primeiros niveis de escolaridade.Caracteristicas dos textos enumerativos Funcao1. Localizar informacoes concretas.2. Recordar dados, etc.3. Etiquetar, classificar, etc.4. Comunicar resultados.5. Anunciar acontecimentos.6. Ordenar, arquivar, etc. informacoes. Modelos1. Listas (de compra, de brinquedos, etc.)2. Etiquetas.3. Horarios (cinema, TV, transportes, atividades escolares, etc.)4. Guias (telefonicos, de ruas, etc.) e agendas pessoais.5. Formularios, impressos oficiais, etc.6. Cartazes, pasquins, folhetos, etc.7. Indices (livros, revistas, Atlas, etc.).8. Enciclopedias, dicionarios,