tecnicas de criacao, promovendo a pesquisa artistico-cultural e a reflexao sobre as multiplas formas de expressao.5. Expandir e fortalecer a sensibilidade e a percepcao para as diferentes linguagens da arte. 6. Ampliar os repertorios artistico-culturais dos(as) alunos(as); CONTEUDOSUNIDADE I CONCEPCOES E SIGNIFICADOS DA ARTE Por entre conceitos, obras e historias: aproximacoes ao universo da arte; Arte como experiencia e conhecimento: UNIDADE II HISTORICO DA ARTE-EDUCACAO NO BRASIL Percursos historicos e pedagogicos do ensino da arte para as criancas O ensino da arte hoje Legislacao atual: questoes para o debate Desafios contemporaneos: por uma educacao estetica.UNIDADE III LINGUAGENS DA ARTE NA EDUCACAO DAS CRIANCAS E NA FORMACAO DO(AS) PROFESSORES(AS) As imagens e a construcao da representacao na crianca: A linguagem do desenho e da escultura entre as criancas*; A linguagem cenica e a danca no cotidiano das criancas dentro e fora do contexto formal de educacao*; A musica e a expressao musical na educacao das criancas: limites e possibilidades* Museus, infancia e educacao: Visitas ; Sobre educar com museus* Oficinas: ampliando as experiencias dos(as) alunos/alunas nas linguagens da arte. METODOLOGIA: aulas expositivas e dialogadas; estudos dirigidos; oficinas de experimentacao e criacao em diferentes linguagens da arte; seminarios; visitas a exposicoes itinerantes, galerias de arte, salas de arte (atelies), cinemas, teatros, museus e outros espacos de manifestacoes artistico-culturais a serem acordadas, agendadas com os(as) alunos(as); resenhas, relatorios, pesquisas; criacao de um portfolio. AVALIACAO: sera realizada de forma processual e em cada etapa do conteudo programatico, considerando o envolvimento e a responsabilidade do(a) aluno(a) nas propostas vinculadas ao desenvolvimento do plano de ensino. Esta avaliacao processual sera associada a outros procedimentos e instrumentos avaliativos como: elaboracao escrita de relatorios, resenhas e pesquisas solicitadas, nas quais sera observando a consistencia teorica e coerencia da producao; a participacao nas oficinas e visitas a galerias e museus de arte; idas a sessoes de cinema; elaboracao e apresentacao de seminarios; construcao de um portfolio de sobre o processo vivido na disciplina e/ou o desenvolvimento de um projeto artistico. RECURSOS: Salas adequadas para a pesquisa e criacao nas diferentes linguagens (?); aparelho de som, CDs, filmes (DVDs), TV-DVD, papeis, livros de arte, livros de arte para criancas, livros de literatura infantil, argila, jornais, pinceis, tintas, materiais reciclaveis, colas, agua, tesouras, etc. BIBLIOGRAFIA BASICA:BERGER, John. Modos de ver. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.BRASIL. Secretaria de Educacao Fundamental. Parametros curriculares nacionais: arte. Brasilia: MEC/SEF, 1997.COELHO, Raquel. Teatro. Belo Horizonte: Formato Editorial, 1999.CUNHA, Susana Rangel V. da. Entre Van Goghs, Monets e Monicas: A infancia educada atraves de imagens. Disponivel em: http://www4.fapa.com.br/cienciaseletras/pdf/revista43/artigo8.pdf Acessado em: 24/04/2008.DERDIK, Edith. Formas de pensar o desenho. Sao Paulo: Scipione, 1989. (Serie Pensamento e Acao no Magisterio).DEWEY, John. Tendo uma experiencia. In. John Dewey. Col. Os pensadores. Sao Paulo: Abril Cultural, 1980, p.89-105.DUARTE JR., Joao-Francisco. O sentido dos sentidos a educacao (do)sensivel. Curitiba, PR: Criar Edicoes, 2001.ECO, Umberto. O problema da obra aberta. In. ___. A definicao da arte. RJ: Elfos,1995, p.153-159.FERRAZ, M. H. C. de, FUSARI, M. F. de R. A educacao escolar em arte tem uma historia. In: ______. Metodologia do ensino de arte. Sao Paulo: Cortez,