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Disponibilizo abaixo uma serie de palestras do Pr. Jose Armando Kowalczuk, totalmente imperdiveis.Tema: Reforma da Saude, Temperanca e Estilo de VidaParte 1Parte 2Parte 3 Com o meu envolvimento no mundo da musica, e nao apenas nos aspectos tecnicos desta, mas no de compreensao filosofica, sentido, compreender, alem de estudar a historia; e muita educacao do "ouvido semantico" vamos assim dizer, e de algo principal que eu chamaria de "linguagem matematica", o de simplesmente poder ouvir e compreender este idioma. Bem, mas eu observei que entre os cristaos havia muita discussao quanto a musica de modo que muitas das discussoes e linhagens demonstravam uma vagacidade total. Sempre ouvi que se nao conhecermos a nossa propria historia, de onde viemos, entao nao sabemos onde estamos nem para onde vai. E percebi que a grande maioria, estavam totalmente perdidos, nao sabendo onde estao nem para onde vai, num aspecto musical... tampouco, sabendo como chegaram ate aqui.Bem, observando isso, resolvi desenvolver uma palestra simples sobre a Historia da Musica, porem num contexto cristao, que e o que vale para o caso. Entao desenvolvi uma Apresentacao em PowerPoint para dar mais didatica e ate mesmo me orientar, assim como varios audios, a ideia e fazer uma apresentacao muito sensivel, experimental, para dar realmente uma facil compreensao e semantico para ter um vislumbre basico dessa historia.Nao tive ainda a oportunidade de dar uma palestra, alias, terminei essa semana, nem propaguei direito ainda. Mas assim que o fizer, tentarei gravar e por no youtube. Ou talvez, eu use o meu computador mesmo, para gravar tal palestra e por no youtube.O arquivo da palestra, junto como os audios estao disponiveis nesse link abaixo:DownloadTamanho: 134mbErrata: No arquivo que enviei, no slide que aparece o Martinho Lutero tem uma frase no qual a fonte ficou com uma cor quase ilegivel. E para nao ter que enviar tudo de novo, o que estava escrito era:"Estou fortemente persuadido de que depois da Teologia, a musica e a unica arte capaz de dar paz e alegria ao coracao, como aquela produzida pelo estudo da ciencia da divindade. - Lutero Bases Filosoficas do AteismoO que significa o ateismo em si? E a negacao desse principio divino, de um autor, de um criador.Mas no que se baseia tal?Ha 2 possibilidades:1. Basear-se na refutacao de que ha esse principio divino como causa primaria.2. Possuir uma base solida propria, que por si sustenta o ateismo.E possui uma necessidade embutida: "Provar que o teismo e falso." - Pois, logo, se o ateismo for verdadeiro, o teismo e falso.Daqui ha um grande problema para os ateus. Em primeiro lugar, vale focar, que Richard Dawkins se foca principalmente em 1. Alias, suas obras sao claro quanto a isso: "Deus, um Delirio". E claro que ele tenta basear seu ateismo na falseabilidade do teismo. Porem, logico, ele nao o consegue, pois, por definicao, o principio divino e metafisico. Alem disso, Dawkins parte para frentes emocionais e subjetivas como querendo mostrar que nao ha cristaos verdadeiras (ou querendo processar o papa por pedofilia). Assim como outros ateus, que buscam ate mesmo querendo atacar a
Igreja Catolica, como os horrores que fizeram na Santa Inquisicao.Porem, isso nao refuta 1. Como na "parte 2" vimos, Seneca, que nao se enquadra nesse grupo, ainda permaneceria com o conceito da existencia de um principio divino, metafisico, um criador. Logo, a primeira possibilidade de sustentacao do ateismo e IMPOSSIVEL de ser uma base solida e sustentavel, pois nao e possivel se analisar, e provar essa causa primaria. Se existe ou nao. Pois isso, independe das teorias fisicas, se do BigBang ou de qualquer outra coisa.Bem, 1 nao possui sustentacao. Pois e impossivel de se provar/refutar. Pois, enquanto o teismo se baseia na logica da causa primaria, o ateismo se baseia num mero palpite que tal nao existe.Entao, logicamente, o ateismo precisa recorrer a 2 e fundamentar sua propria base filosofica para se sustentar. E essa base e o Naturalismo filosofico, que praticamente marcou o periodo do Iluminismo. O qual a grosso modo e: "A observacao da realidade e de experiencias e o que mostra o que as coisas sao, e que o individuo e determinado pelo ambiente e pela hereditariedade." (E diga-se de passagem: boa parte dos principais precursores naturalistas tambem negavam qualquer possibilidade de uma influencia, ou interferencia 'sobrenatural', 'metafisica' em tais.)Por consequencia do Naturalismo, Charles Darwin desenvolveu a teoria do evolucionismo. Bem, nao ha sombra de duvidas, que a maior parte e que caracteriza os evoluciosnitas e ter a Evolucao como fundamento filosofico. Porem, ha um grande problema com isso:"O evolucionismo, em ambitos teistas, apenas contradiz absolutamente ao criacionismo biblico."Logo o evolucionismo, mesmo que, por suposicao, houvesse 100% de absoluta certeza que e um fato, ele apenas provaria que o criacionismo biblico, quanto a origem da vida, nao e verdadeiro. Porem, nao prova de modo algum que o teismo e falso, e que nao houve a causa primaria. Alias, toda a base que sustenta o ateismo se concilia perfeitamente com o "deismo", a ideia de um principio divino que "ligou a maquina" e o resto resultou dai. Logo, nao prova que o teismo e falso.Bem, o evolucionismo nao sustenta o ateismo. E o BigBang, tampouco, que nem irei perder tempo com isso. Pois aqui, nao estou discutindo "Criacionismo Biblico", mas "Teismo x Ateismo"....Bem, entao, para o ateismo nao ha como ficar tentando dar voltas e atacar por fora o teismo, com os atuais paradigmas cientificos e correntes filosoficas. Entao e preciso atacar na fonte: A CAUSA PRIMARIA. (como Aristoteles ja havia considerado).Bem, a causa primaria testifica de um principio divino. Entao, o ateismo precisa considerar que a causa primaria e falsa. Mas isso e impossivel. Entao, logo, uma coisa ja se sabe, nao tem como o ateismo sair vencendo, pesar mais que o teismo. E por enquanto, esta com 0, enquanto o teismo com 1 (pois pelo menos ha o argumento da causa primaria). Entao o ateismo, precisa de um argumento oposto, que contradiz tal, e assim o faz (na tentativa de ficar 1 x 1, e tudo igual), entao propoe:"Nao existe causa primaria." Pois nao existe uma causa. Mas e apenas uma acaso. Mas nao ha qualquer teoria
que sustenta o acaso, no lugar da causa. Entao chegamos ao terreno onde, atualmente, ainda ha resistencia na luta entre Teismo x Ateismo: Causa x Acaso.Veja tambem:Parte 1 Parte 2Parte 4
Importancia Pedagogica das Planilhas Eletronicas Queremos iniciar este reconhecimento do papel pedagogico das planilhas eletronicas destacando a importancia estrategica do trabalho de tratamento da informacao. A coleta, organizacao, analise e sintese dos dados, bem como sua comunicacao utilizando tabelas, graficos e outras representacoes permite melhor ler a realidade e isso promove a construcao de uma consciencia critica e cidada (SKOVOSMOSE, 2001). O uso das planilhas pode viabilizar atividades envolvendo um maior numero de dados e informacoes, o que confere mais seriedade e significacao politica aos trabalhos escolares. As atividades escolares podem deixar de ser de "mentirinha", problemas inventados que sao simplificados para que sejam exequiveis. As atividades escolares podem tornar-se analises de aspectos reais da vida dos alunos, mesmo que estes redundem em muitos dados, uma vez que, agora, com as planilhas, ficou mais simples trata-los.Entao, do mesmo modo, o uso das planilhas de calculo deve suceder as habilidades de operar e resolver problemas similares com um numero menor de dados. Nao faz sentido, por exemplo, ensinar as criancas a contruirem graficos na planilha de calculo antes de terem feito muitos graficos a mao, com regua, papel quadriculado e caneta colorida. Temos hoje em dia tecnologias capazes de gerir enormes quantidades de informacao e de facilitar a analise desses dados por meio da computacao. O termo computador tem em si mesmo o significado de algo que faz calculos, que computa dados. Nao utilizar um computador como parte natural da atividade de gestao do professor, tendo um a sua disposicao, e o mesmo que escrever com caneta de pena e tinteiro tendo a disposicao uma caneta esferografica, ou recorrer a um retratista da renascenca para ter uma imagem da familia ao inves de tirar uma simples fotografia com uma camera digital. E, no entanto, ainda temos muitos professores que possuem computadores e nao os utilizam. E, nesses casos, a desculpa mais comum e de nao sabem como utiliza-lo. Com uma simples planilha de calculo pode-se gerenciar a maioria dos dados numericos e registros de avaliacao e tarefas dos alunos. Isso pode ser feito coletando-se esses dados em classe e depois digitando-se os mesmos no seu computador desktop (aquele que fica em casa, em cima de uma mesma e que inclui uma torre e um monitor) ou diretamente em um notebook que pode ser levado para a sala de aula. E obvio que a segunda alternativa e bem mais inteligente e promissora. Um notebook pode ser comprado hoje por um preco inferior a U$ 700,00 (e pode ser pago em 12 ou mais prestacoes).Contando com a colaboracao dos proprios colegas professores, ou mesmo dos alunos, o professor pode rapidamente aprender como construir uma planilha de calculo que nao apenas sirva para registrar as informacoes como tambem para totaliza-las, gerar graficos e estatisticas. O investimento de tempo necessario para aprender a fazer isso e imensamente menor do que o tempo total dispendido para trabalhar com esses dados sem o uso de um computador.Alem disso, uma vez feita uma planilha de calculo para uma sala, ela pode ser reproduzida para as demais sem nenhum custo extra
de aprendizagem ou de tempo. Se pensarmos em professores que tem que adminsitrar 10, 15 ou mesmo 20 salas de aula e centenas de alunos, fica claro que um instrumento que permita replicacao e reutilizacao e, sem duvida, uma ferramenta poderosa de gerenciamento. Essas planilhas podem ser reproduzidas e reutilizadas ao longo do ano letivo e dos proximos anos letivos.As estatisticas que podem ser geradas nas planilhas de calculo fornecem informacoes importantes sobre o conjunto de alunos de uma classe e sinalizam ao professor que problemas ele tem que enfrentar com aquela turma especifica. Estatisticas como media, mediana, moda, desvio padrao, distribuicao de frequencias de notas e outras, permitem compreender melhor o perfil da sala e sua heterogeneidade. O registro eletronico das notas, atividades e tarefas tambem permite ao professor recuperar essas informacoes de forma rapida e organizada, substituindo com grande vantagem as anotacoes em papel. A possibilidade de transportar essas informacoes em um simples pendrive, ou de torna-las acessiveis de qualquer lugar por meio da internet, faz com que a informacao adquira caracteristicas que nao se tem com os registros em papel: a mobilidade e a acessibilidade. Alem disso, embora esses registros e calculos possam ser feitos em papel, na caderneta do professor, esta fica retida na escola, impedindo que a informacao tenha mobilidade e acessibilidade.Por fim, o uso de meios de publicacao e divulgacao dessas informacoes, via internet, da transparencia e visibilidade ao trabalho do professor e permite o acesso a essas informacoes pelos alunos, por seus responsaveis e pela propria coordenacao
os alunos, dependera de cada situacao. O importante e que professor e alunos tenham um espaco, alem do presencial, de encontro e visibilizacao virtual. Hoje comecamos a ter acesso a programas que facilitam a criacao de ambientes virtuais, que colocam alunos e professores juntos na Internet. Programas como o Eureka da PUC de Curitiba, o LearningSpace da Lotus-IBM, o WEBCT, o Aulanet da PUC do Rio de Janeiro, o FirstClass, o Blackboard e outros semelhantes permitem que o Professor disponibilize o seu curso, oriente as atividades dos alunos, e que estes criem suas paginas, participem de pesquisa em grupos, discutam assuntos em foruns ou chats. O curso pode ser construido aos poucos, as interacoes ficam registradas, as entradas e saidas dos alunos monitoradas. O papel do professor se amplia significativamente. Do informador, que dita conteudo, se transforma em orientador de aprendizagem, em gerenciador de pesquisa e comunicacao, dentro e fora da sala de aula, de um processo que caminha para ser semi-presencial, aproveitando o melhor do que podemos fazer na sala de aula e no ambiente virtual. O professor, tendo uma visao pedagogica inovadora, aberta, que pressupoe a participacao dos alunos, pode utilizar algumas ferramentas simples da Internet para melhorar a interacao presencial-virtual entre todos. Texto de Jose Manuel Moran
aberto e flexivel, buscando e aprendendo sempre, priorizando o dialogo com todos. A educacao para ser valida necessita ser contextualizada com os fatores historicos culturais, biologicos e pessoais, o aprendizado deve ir alem da escola, ou seja, escola expandida, dentro de condicoes apropriadas e oportunas. O mais valorizado deve ser a qualidade do ensino e nao a quantidade. Dentro desse paradigma o professor esta equipado e preparado, pois a utilizacao desse ambiente virtual e de fundamental importancia para construir grandes seres, grande intelectos.
ou o Projetor Proinfo, sobre os quais voce lera mais adiante) e uma realidade que abrange cada vez mais escolas. Portanto, o acesso a internet tambem alcanca um numero cada vez maior de instituicoes de ensino: lancado em 2008, o programa Banda Larga nas escolas ja promete garantir uma boa conexao de internet a 5.0 mil escolas, tambem ate o fim do ano. Adequando a sala de aula as novas geracoes. Antes mesmo de aprender a escrever, muitas criancas aprendem a manipular o mouse e o teclado, a jogar joguinhos no computador, a buscar brincadeiras na internet. Mesmo quando sao de classes menos favorecidas o que antes era uma barreira para o acesso as caras tecnologias muitas ja estabelecem contato com esse mundo digital desde cedo: frequentam lan housEs. , jogam videogames e criam seu perfil no orkut, por exemplo apenas para citar a REDE SOCIAl. que mais se popularizou no Brasil. Os alunos ja vem para a sala de aula com o pensamento estruturado dentro dessa cultura digital, aponta Maria Elizabeth. Essa cultura esta entrando forcosamente na sala de aula, e desafia o professor a trabalhar com o mundo no qual vivem os seus alunos. esse mundo MULTIMIDIATICO e extremamente dinamico e oferece novas possibilidades de interacao e comunicacao, seja atraves de redes sociais, blogs, bate-papos virtuais, sites onde se compartilha fotos e videos ou recursos multimidia. e o mundo da sociedade da informacao e do conhecimento, e, para acompanha-lo. Para as criancas, e natural nascer nessa cultura. a escola nao pode querer atende-las como atendia os nossos pais, alerta a professora Lea da Cruz fagundes, da universidade federal do Rio grande do sul (ufRgs). Pelas nossas pesquisas eles criam, pesquisam, produzem. temos que mudar os modelos de ensino. nao se pode dar aula para alunos com computador como se fazia quando tinham lapis e caderno, ensina ela, que tem 80 anos e desmente, diariamente, o mito de que idade e novas tecnologias sao incompativeis. Pioneira no uso da informatica educacional no Brasil, Lea diz que estamos vivendo uma revolucao mundial. Essa mudanca passa por iniciativas que barateiam e democratizam o acesso as tecnologias, como programas para que cada crianca tenha seu computador. Segundo Maria Helena, com o UCA, a escola sentiu a necessidade de repensar seu projeto politico pedagogico. todos trabalhamos juntos para pensar como deveria ser o projeto para uma escola onde cada crianca tem um computador, conta a coordenadora. a sala de aula mudou: a arrumacao das carteiras em fileiras ficou para tras, e os alunos passaram a trabalhar muito mais em grupo, de forma colaborativa. os professores incorporaram softwares para montar suas aulas e apresentar os temas de forma mais realista. Quando as criancas vao estudar o corpo humano, por exemplo, elas agora veem tudo em tres dimensoes, conta ela. Mas nao e toda hora que o computador esta em cima da mesa. Caderno, lapis e livros continuam sendo usados. e uma soma de materiais didaticos, explica Maria Helena, professora do departamento de Ciencia da Computacao da UFRJ. A vantagens da nova era. A motivacao dos alunos
de Pirai e um exemplo concreto dos beneficios que a tecnologia pode trazer para o ensino. mas as vantagens sao inumeras. Maria Elizabeth Almeida comeca por citar os beneficios de se trocar informacoes e produzir conhecimento em conjunto na internet: hoje, a sociedade cobra a formacao de um cidadao que tenha autonomia, discernimento e saiba buscar informacoes, critica-las e trabalhar em grupo. Por meio de recursos da WEB 2.0, voce pode desenvolver isso, inclusive trabalhando a distancia, aponta ela. isso ajuda as criancas a elevarem sua auto-estima e se perceberem como sujeitos ativos na construcao de uma sociedade democratica. Outro ponto positivo e a possibilidade de se trazer o mundo para dentro da sala de aula. Com a internet, pode-se fazer pesquisas em tempo real, convidar pessoas de fora a interagir com os alunos via SKYPE e usar recursos do cotidiano para ensinar, exemplifica Jose Manuel Moran, professor da universidade de sao Paulo. Diante da infinidade de informacoes disponiveis na web, o professor atua como mediador e organizador, ajudando a filtrar e compreender o que esta la fora. O professor faz uma ressignificacao do cotidiano, usando recursos do dia a dia para ensinar, diz ele, indicando que o professor nao so ensine, como tambem estimule os alunos a se tornarem eles proprios pesquisadores. o processo envolve aprender a usar as fontes de pesquisa da internet. Jose armando valente, professor do departamento de multimeios, midia e Comunicacao do instituto de artes da unicamp, da o exemplo das aulas de geografia. Para ele, nao tem mais sentido abrir um mapa para falar sobre a rede fluvial do pais quando se pode observar os rios em imagens de satelite em programas como o GOOGLE EARTH. Os lugares visitados tambem podem ser mapeados e compartilhados com outros usuarios. Em vez de ler apenas o que esta no livro, voce pode falar sobre o que esta acontecendo naquele terreno hoje, e dali passar a sites sobre questoes ambientais, exemplifica. Equipamentos ajudam a deixar a sala dinamica. Alem do computador, outras tecnologias estao entrando em sala de aula, como as LOUSAS ELETRONICAS que, ligada ao computador, projeta a imagem numa grande tela sensivel ao toque e as carteiras digitais, na qual a mesa do aluno traz uma tela embutida, conectada a internet. a primeira delas permite ao professor projetar mapas, graficos, animacoes e por ai vai, interagindo com o que esta se vendo. ele nao precisa tracar o grafico e o aluno nao precisa ficar copiando. tudo o que e mostrado pode ser disponibilizado para os alunos baixarem depois, explica Valente. Outra tecnologia inovadora e o Projetor Proinfo, que integra projecao, computador e internet. As horas diante do computador sao um complemento as licoes de outras disciplinas. Os alunos do 1o ano, por exemplo, estao aprendendo sobre a importancia da agua. Ezir, entao, preparou uma aula so sobre o tema, buscando textos e videos que ilustrassem como a agua e fundamental para a higiene, a nutricao, a natureza. ao planejar uma aula, ela reune todo o material no webquest (http://webquest.org), uma plataforma onde se pode reunir todos os
links e material que se deseja apresentar. Depois da aula, o mesmo conteudo pode ser acessado em casa pelos alunos. Tempo, recursos e acompanhamento sao necessarios. Um dos fatores que contribuiram para o sucesso da implantacao do UCA em Pirai, segundo Maria Helena Jardim, foi o fato de os professores, dessa localidade, terem um horario remunerado semanalmente para a formacao. Esse tempo e aproveitado em oficinas e reunioes onde discutem as aulas e compartilham experiencias. Que os professores tenha formacao, acompanhamento e tempo para lidar com a tecnologia e fundamental para viabilizar a revolucao digital na educacao. Afinal, nao adianta fornecer equipamentos para os alunos se entre o corpo docente o equipamento causa estranhamento e desconforto. ha desafios culturais e economicos a se superar, diz Jose Manuel Moran. Por um lado, ha a desconfianca de que os computadores tirem a atencao dos alunos. Por outro, o temor de que a defasagem em relacao as tecnologias possa ameacar o emprego. e, num pais com os problemas estruturais do Brasil, muitos professores nao tem condicoes de ter um computador proprio, algo essencial para avancar. nao basta acessar de vez em quando ou usar so para checar emails. e preciso fazer uma apropriacao pedagogica dessa tecnologia, frisa Moran. Para aprender a lidar com as novas tecnologias, portanto, o professor tem que voltar, de certa forma, a ser aluno. Atualmente, o Proinfo integrado vem promovendo a capacitacao de 305 mil professores para o uso das tecnologias de comunicacao e de informacao nas escolas. Agora e realidade, os professores estao se capacitando. As vezes alguns ficam um pouco reticentes em relacao ao uso das maquinas, mas nao tem jeito. a lousa digital esta na sala de aula e os alunos adoram, diz a coordenadora do nucleo de tecnologia do municipio. Aplicada a educacao, a tecnologia pode ser vista como uma grande caixa de ferramentas. Dela podem sair uma serie de novos recursos a serem explorados tanto pelo aluno quanto pelo professor, resumem os especialistas consultados pela revista da TV escola. Sao inumeras as possibilidades de pesquisa na internet, os novos programas e os jogos que permitem simular ou exercitar o que esta sendo trabalhado nas aulas. As imagens e videos disponiveis on-line tambem podem suscitar aprofundamento dos temas em questao. E o interessante e que tudo isso se da num ambiente em que o aluno nao e leitor passivo, mas participa, podendo dividir sua producao com a classe, com a escola ou com o resto do mundo.
uma efetivapolitica de formacao de professores voltados a um atendimentoeducacional especializado, bem como pela transformacao das praticaspedagogicase da gestao escolar nas redes de ensino. Deste modo, o desafio deescolarizar todas as criancas no ensino comum nao e tarefa daeducacao especial, e sim das redes publicas de ensino, uma politicainovadora nao garante a acessibilidade aos saberes escolares se naohouver uma verdadeira transformacao no interior das escolas, onde oprofessor e um dos principais agentes na construcao doconhecimento, e pode ampliar as possibilidades de aprendizagem doaluno atraves da articulacao e do desenvolvimento de suas praticaspedagogicas.No entanto, o que seobserva sao acoes isoladas e simbolicas ao lado de um conjunto deleis, projetos e iniciativas insipientes e desarticuladas entre asdiversas instancias do poder publico. Em todos os casos, percebemosuma concepcao de sujeito fragmentado, incompleto sem a necessariaincorporacao das multiplas dimensoes da vida humana. Existe umateia de contradicoes e um fosso entre o discurso e a acao, pois omundo continua representado pelo "nos, os ditos normais" e"eles", as pessoas com deficiencia.