Dedicado a memoria do O-Sensei Takashi Shimo (*18/09/52-07/05/93+)1. METODOS DE ENSINO E TECNICAS DE TREINAMENTO NA APRENDIZAGEM DO KARATE O primeiro trabalho de um professor de karate e aprender como apresentar seus conhecimentos a seus alunos da melhor forma possivel, pois deve haver sempre um metodo de ensino definido no qual o professor tenha confianca. A confianca se desenvolve com o saber, mas o conhecimento deve ser geral e de forma que abranja a todas as coisas. Se uma pessoa se propoe a ensinar, deve primeiramente aprender as metodologias de ensino e como aplica-las conscientemente, pois estas lhe serao de muita utilidade, e o ajudarao nas dificuldades que poderao aparecer na primeira vez em que se encontrar diante de uma classe de alunos. Gradualmente: a experiencia, a aplicacao de conhecimentos e a imaginacao farao com que o instrutor construa seus proprios metodos, porem ate que chegue a esse estagio, o que se segue pode ter utilidade. Daremos uma rapida vista no processo de aprendizagem, pois dar uma relacao completa dos argumentos das diferentes escolas psicologicas, as quais pretendem explicar o que e aprender, seria um objetivo muito ambicioso. Por isso, sera feita uma breve descricao das duas principais escolas ou correntes, que por razao de utilidade sao de aplicacao mais conveniente ao ensino do carate e do movimento tecnico, sendo denominadas PERCEPCAO A POSTERIORI E REFLEXAO. A Percepcao a Posteriori (Automatista) trata do tipo de aprendizagem baseada no processo de prova e erro (errando se aprende). Enquanto que, Reflexao (Gestalt) trata de aprendizagem por meio da aplicacao do conhecimento e da experiencia a um problema especifico. O ensino e a aprendizagem existem desde o nascimento do homem, mas somente no comeco deste seculo (1900) e que se comecou a fazer um esforco maior e consciente para descobrir exatamente suas implicacoes. Grandes expoentes da escola Automatista sao Pavlov com suas experiencias com cachorros e Thorndike com gatos, cujas teorias sobre aprendizagem exerceram por muitos anos uma grande influencia sobre os metodos de ensino. Os resultados das experiencias com gatos e cachorros induziram a postular que: os animais aprendiam com tentativas e atraves da repeticao diminuiam os erros, nao importando em absoluto a reflexao e nem a compreensao inteligente do problema global. Na decada de 1920 desenvolveu-se uma oposicao a essas ideias. Um dos opositores foi Wolfgang Kohler que juntamente com outros fundou a escola Gestalt (em alemao, forma ou modelo). Kohler afirma que Thorndike conseguiu dos seus gatos os resultados que obteve porque os colocou em uma situacao antinatural (afirmava que um homem teria agido da mesma forma). Mas se tivessem sido colocados problemas dentro da sua capacidade mental mostrariam algum tipo de reflexao. Coloque um problema que um animal possa ver no seu conjunto e ele o resolvera com relativa facilidade e rapidez.1. Um exemplo das experiencias utilizadas por Thorndike e a seguinte: Colocou-se alguns gatos em jaulas com comidas no exterior; ao encontrar e empurrar uma alavanca os gatos puderam abrir uma porta e alcancar a comida. Registrou-se o numero de repeticoes necessarias antes que os gatos se dirigissem diretamente para