Militar de 1964.19. Estabelecer comparacoes no contexto daGuerra Fria entre a situacao politica latino-americana e caracterizar os governosmilitares instalados no Brasil e, em paises como o Chile e a Argentina, pelasupressao das liberdades e pelos mecanismos utilizados pela repressao aoposicao.20. Identificar os principais movimentos deresistencia aos governos militares na America Latina e o papel das OrganizacoesInternacionais de Direitos Humanos.Perfil: GeografiaO espaco geografico e formado pela articulacaoentre objetos tecnicos e informacionais, fluxos de materia e informacao e objetosnaturais. Assim ele nao e meramente um substrato sobre o qual as dinamicassociais se desenrolam: e uma dimensao viva dessas dinamicas. O ensino degeografia destina-se a formar cidadaos capacitados a decifrar a sociedade, pormeio de sua dimensao espacial.No mundo contemporaneo, marcado pelaaceleracao dos fluxos e pelo elevado conteudo de ciencia e tecnologia nos processosprodutivos, a trama que constitui o espaco se articula numa totalidade mundial.Mas o mundo se expressa desigualmentenos territorios nacionais, nas regioes e noslugares.Esse movimento das escalas geograficas e umaferramenta indispensavel para o ensino de Geografia, pois as escalas geograficasestao sempre inter-relacionadas: e preciso, por exemplo, considerar o mundo, aregiao e o territorio nacional na analise dos fenomenos que ocorrem no lugar.O processo de urbanizacao, por exemplo,quando analisado na escala global, revela-se descompassado: no seculo XIX, com aemergencia do sistema tecnico, o mundo conheceu a primeira grande onda deurbanizacao, praticamente circunscrita aos paises em processo deindustrializacao; a partir de meados do seculo XX, o ritmo da urbanizacao seacelera nos paises mais pobres, impulsionado sobretudo pela falencia dasestruturas rurais tradicionais. O mesmo processo pode ser analisado na escalados territorios nacionais, revelando as disparidades regionais internas e alogica das redes urbanas. No espaco intraurbano, por sua vez, a trama deobjetos tecnicos e naturaisrevela-se sempre unica e particular, aindaque conectada ao espaco global.A preocupacao com a analise das escalasgeograficas orientou tanto a elaboracao do corpo de competencias e habilidades quantoa selecao da bibliografia. A prova volta-se para avaliar o dominio sobre oconteudo curricular, que abrange tanto as competencias e habilidades quanto ocorpo de conceitos que perpassam os conteudos programaticos.Por isso mesmo, o arcabouco conceitual dageografia deve estar incorporado na prova, pois ele e o ponto de partida parauma reflexao organizada sobre a dimensao espacial da sociedade. Diversas obraspresentes na bibliografia dedicam-se a esse tema.Mas esses conceitos so adquirem relevanciase forem mobilizados para desvendar a dimensao espacial dos arranjos economicos,das estrategias politicas e das identidades culturais. A prova aferira se osprofessores sao capazes de operacionalizar os conceitos para decifrar a logicadas politicas publicas territoriais, dos movimentos sociais, da localizacaoespacial das empresas, do agronegocio e do ambientalismo, alem de outras tantasque integram o temario da geografia. Mais do que isso, os conceitos devem serusados pelo professor para ensinar os alunos que essas logicas muitas vezes seenfrentam: o fazendeiro que quer produzir mais e o ambientalista que luta poruma legislacao mais rigorosa sao portadores de visoes de mundo diferentes. Oprofessor deve ensinar os alunos a se posicionarem de forma autonoma frente aessas diferencas. Como afirmou o mestre Milton Santos, o territorio pode servisto como recurso ou como abrigo. Cabe ao professor de geografia reconhecer esaber fazer reconhecer a diferenca entre