Planejar, (re) planejar...Digo isso, pois 31 alun@s da turma 41 A e 8 da Etapa IV vao para o estagio final, nos anos inciais.Serao 65 (para o quarto ano) ou 100 (para a etapa) dias de aulas...Um grande desafio.Uma imersao no cotidiano das escolas, com todas as contradicoes inerentes a esse espaco de construcao de saberes - afetivos, sociais, cognitivos...Um importante momento de avaliacao do que desenvolvemos nas aulas no Curso Normal, especialmente, nas disciplinas de didatica.(Parei, aqui, no dia 20 de julho de 2013!)*** *** *** *** ***(Continuo, hoje, dia 03 de fevereiro de 2014!)Quase inicio de ano letivo!*** *** *** *** ***Antes de tudo um aviso: Sim, no estagio final de 2013, assisti a muitas aulas lindas, cheias de entusiasmo, de criatividade... O que me da esperanca! E alegria! :-)*** *** *** *** *** E daqui para frente falo no singular (sobre minhas praticas como professora de didatica da linguagem).E inevitavel, quando nas visitas do estagio supervisionado, rever as contribuicoes que fiz para que as aulas sejam menos instrucionistas.Me vem a memoria as leituras que propus sobre a aprendizagem da lingua escrita, a formacao de leitores; as sugestoes de atividades que buscamos ou criamos para dar conta dessas questoes de forma mais ludica, mais reflexiva... Basead@s nessas leituras (nosso cafe no bule!)...Concordamos (@s alun@s e eu) que a aprendizagem da lingua escrita nao acontece, apenas, baseada na memorizacao de regras descontextualizadas. Concordamos que devemos compartilhar literatura, lendo com/para os alunos, textos que nos emocionam de alguma forma, a fim de encantar as criancas, a fim de que reflitam sobre a vida, se divirtam, brinquem com as palavras.... Concordamos sobre os direitos de aprendizagem que devem pautar as praticas pedagogicas em lingua portuguesa. Concordamos sobre os conhecimentos e as habilidades especificos a cada eixo de aprendizagem da lingua portuguesa: leitura, producao de textos escritos, oralidade e analise linguistica.Parece que, enquanto analisamos um e outro texto, uma e outra forma de abordar, por exemplo, a ortografia ou o fomento do gosto pela leitura, nos entusiasmamos e acreditamos na necessidade de fazer diferente... Mas, no momento de assumir uma turma, parece (!), sucumbimos e fazemos mais do mesmo.Aulas e mais aulas com as criancas copiando textos do quadro.Aulas e mais aulas separando silabas e classificando palavras quanto ao numero de silabas ou de acordo com a classe gramatical e preenchendo listas com palavras no plural ou no feminino.Aulas e mais aulas fazendo ditado de palavras, sem reflexao, apenas para saber se o aluno escreveu certo ou nao. Aulas e mais aulas fazendo hora do conto com textos que nem literarios sao.Aulas e mais aulas contando historias sem entusiasmo, apenas para cumprir um protocolo exigido pelo curso....Que aprendizagens ha nessas praticas? Por que reproduzimos as aulas nos entediavam, quando estavamos nos anos inciais? Que professor@s somos? Que professor@s queremos ser?*** *** *** *** ***Essas sao algumas minhocas que me acompanham desde que comecei no Curso Normal...E me angustiam... so que nao me paralisam! Ao contrario, me fazem estudar mais, buscar outros caminhos, outras formas de abordar esses temas (e outros e mais outros...) com