Quando um individuo ingressa na escola pela primeira vez sempre se depara com algo novo, com uma aquisicao sistemica e organizada de conhecimentos cientificos, os quais se diferenciam dos conhecimentos que estes ja possuiam ate entao de maneira espontanea e nunca de forma sistematizada.O atual estado em que se encontra a situacao das escolas em relacao a avaliacao da aprendizagem e que as mesmas utilizam a avaliacao como forma de selecao e verificacao, separando os alunos bons dos ruins, os capazes dos incapazes e os aptos dos inaptos. Essa pratica classificatoria termina deixando de lado grande maioria dos alunos.A essencia de uma pratica significativa de avaliacao que nao a considera como algo pontual, pois nao podemos reduzi-la ao momento o qual um aluno submete-se a uma prova. Infelizmente a maioria das escolas consideram-no como o momento ideal ou unico para perceber o que esse aluno aprendeu ou deixou de aprender sem levar em conta a hora ou o modo como o aluno se encontra, desconsiderando muitas vezes o estado fisico, mental, pessoal e social desse aluno. Por conseguinte, uma pratica classificatoria de avaliacao consisti-se num ritual de aprovar ou reprovar educandos dizer quem e bom ou ruim; negando o real sentido da avaliacao, que e o de acompanhar o proceso de desenvolvimento e aprendizagem objetivando sua melhoria, ou seja, e algo formativo, onde se vai levar em consideracao habilidades, a compreensao dos conteudos e desenvolvimento cognitivo dos educandos. A avaliacao deve, portanto, observar o que o aluno aprendeu ou deixou de aprender, partindo de um ponto inicial e nao possuindo uma terminalidade.A avaliacao formativa e muito abrangente e complexa, pois consiste em algo construtivo e formativo, onde o criterio maior e analisar como o conhecimento estar sendo formado na mente do aluno e como esse aluno recebe o conhecimento, verificando o que ele aprendeu e aquilo que ele ainda deve aprender. Esta pratica avaliativa e laboriosa, requerendo muito tempo, atencao e dedicacao.Como exposto inicialmente percebe-se claramente, nas escolas, que os professores fazem uso de uma pratica seletiva e classificatoria em que os educandos sao submetidos a responderem exercicios prontos e a provas objetivas, o que "eleva" ao minimo a potencialidade dos alunos. Esta pratica de avaliacao limita tambem as chances do professor de enriquecer seus conhecimentos a partir do dialogo da relacao com seus alunos.Portanto a avaliacao nao esta passando de um caminho para obtencao de um diploma ou titulo que se torna mais importante do que a prorpia aprendizagem dos alunos. Ao contrario, pensamos que a avaliacao escolar deve ser uma preocupacao constante que englobe toda uma comunidade escolar, pois a maneira como essa avaliacao sera feita pelo professor podera resultar em fatos inreversiveis para aprendizagem dos alunos.O novo modelo de avaliacao, - diagnostica e formativa - consiste em formar o aluno como uma pessoa dotada de conhecimento e ser critico. Aborda o aluno como aquele capaz de argumentar, defender e criar suas proprias ideias. Nesta perspectiva, o aluno tem que ser o questionador dos conteudos e construir seu conhecimento junto a seu professor.Certamente esta compreensao envolve o conceito de avaliacao