Curso.Oraciocinio critico e acaracteristica mais valorosa das Metodologias Ativas. Mesmo assim debater aassunto produz resultados satisfatorios. A dificuldade prevista esta navalorizacao do saber previo do aluno em vez do enaltecimento exclusivo aosuposto saber do mestre. A interacao e fundamental para fortalecer e articulara conducao do trabalho de forma respeitosa. A grande dificuldade ao apoiar odesenvolvimento do processo critico-reflexivo na formacao dos profissionais dasaude e deslocar o papel dos docentes como principal manancial de informacao.Entre as acoeseducativas propostas pelo ISLEP destacam-se Portifolio das Ativideades.Aprendizagem Baseada em Equipes, Situacao-Problema, Narrativas, Oficinas,Projeto Aplicativo e Compartilhamento da Viagem. A aprendizagem baseada nasM.A. em contraponto ao modelo hegemonico tradicional permite a exploracao de umimportante tema em Preceptoria no SUS: As dificuldades na formacao doPreceptor em Saude Quais sao elas? Como o perfil dos profissionais podeinterferir na SaudeBasica? O modelo hegemonico e a origem dos problemas atuais, como abaixa articulacao do servico, recursos insuficientes e a inepcia para gerenciara crise.O conforto de quembusca o cuidado esta na promocao da saude com o desenvolvivmento de novasmetodologias no servico, para melhorar as abordagens, com atividades inovadorassomadas aos procedimentos cientificos, utilizando os recursos humanos,tecnologicos e informacionais existentes e dando maior sentido a cada etapa,avancada com parametros construtivistas interdisciplinares.Consequentemente, aointroduzir as metodologias ativas de ensino-aprendizagem na pratica docente, o metododa problematizacao, adicionados ao marco conceitual do ensino por meio deunidades curriculares favorece a compreensividade. O professor torna-se reflexivo,dialogico, multiprofissional e mais competente ao atuar nos processos deplanejamento educacional nos diversos cenarios e na intervencao em problemasdemandados pelos espacos de trocas. Possibilita a autonomia e uma nova culturabaseada na atualizacaocurricular flexivel.Aclareza situacional e meta importante nosdiferentes assuntos. A potencialidade do planejamento e a identificacao doproblema sao tao significativas quanto o desejo de melhorar a realidade. Visandomelhorar a atencao primaria, em contrapartida, nos territorios onde o cuidadofunciona bem os servicos podem ser ampliados para valorizar a vinculacao jaexistente entre as entidades e os beneficiarios. Por outro lado, onde existemdeficiencias estruturais as adequacoes serao realizadas plenamente ou de acordo comas limitacoes. O desenvolvimento autossustentavel da sociedade e a ruptura domodelo vigente levam a transformacao da realidade educativa nos territorios deabrangencia.Para a aprendizagem serativa e preciso analisar a realidade e voltar ao processo. O construtivismo e opapel facilitador do professor so sao possiveis na atuacao em uma zona proxima, nainteracao pratica, onde se da o salto interacional, sempre no contato com umaeducacao desenvolvimentista. O aprendizado e de todos e a evolucao individualfavorece o trabalho em rede, fortalecendo as equipes, seus integrantes e osconjuntos formados com a introducao do metodo.A formacao permitiu aoportunidade de estar em contato com outros profissionais da saude e com asatividades curriculares do curso. Tais fatores foram importantes paraaperfeicoamento tecnico e serviu como motivador no trabalho diario. As relacoesinterpessoais com as demais areas do conhecimento favoreceram o atendimento aquem procura a Atencao em Saude e facilitaram significativamente a articulacaodos saberes. A integralidade das acoes focadas na necessidade, no conforto e nainclusao do usuario da saude no determinado cuidado permite o intercambio deexperiencias, as trocas de conhecimentos e produz avancos importantes em niveisde prevencao. A importanciada intervencao na realidade esta na viabilizacao da busca