umaadicao; Utilizar a decomposicao das escritas numericas para a realizacao docalculo mental e exato; Construir fatos basicos da multiplicacao apartir de situacoes-problema para a constituicao de um repertorio a serutilizado no calculo;Espaco e Forma: Representar a localizacao de um objeto ou pessoa no espaco; Representar a movimentacao de um objeto ou pessoa no espaco; Diferenciar figuras tridimensionais das figuras bidimensionais; Perceber semelhancas e diferencas entre cubos equadrados, paralelepipedos e retangulos; Perceber semelhancas e diferencas entre piramidese triangulos, esferas e circulos;Grandezas e Medidas: Reconhecer cedulas e moedas que circulam noBrasil e realizar possiveis trocas entre cedulas e moedas em funcao de seusvalores; Estabelecer relacao entre unidades de tempo;Tratamento da Informacao: Ler e interpretar tabelas simples; Ler e compreender graficos de coluna.CONTEUDOS: Leitura de graficos e tabelas: Reconhecimentode numeros no contexto diario, comparar, ordenar e organizar elementos de umacolecao; Leitura,escrita e classificacao de numeros, contagem em ascendentes e descendentes; Compreenderos sistemas de numeracao decimal (base, valor e posicional); Localizacao, movimentacao, descricao,dimensionamento (tamanho e forma); Observar,comparar e perceber as semelhancas e diferencas entre as formas geometricasnaturais e criadas pelo homem, sem uso obrigatorio de nomenclatura; Comparacao,identificacao, relacao entre unidades de tempo ( dia, semana, mes ); Sistema monetario brasileiro; Operacoes fundamentaiscom numeros naturais: adicao, multiplicacao, subtracao e divisao; Conceito, calculo mental e tecnica operatoria eresolucao de problemas; Estimativas; Percepcao e distincao de formas; Identificacao de semelhancas e diferencas entreobjetos; Classificacao de figuras seguindo criterios,planas e nao planas; Reconhecimento de faces, vertices e arestas de um poliendro; Simetria em figuras planas e nao planas.SITUACOES DIDATICAS:Numeros. Sistema de Numeracao e Operacoes: Rodas decontagem que estimulem os alunos a buscar estrategias que facilitem aidentificacao de quantidades; Situacoes envolvendo numeros para que os alunospossam identificar a funcao que eles desempenham naquele contexto: numeros paraquantificar, numeros para ordenar, entre outros; Construcao de fichas de identificacao de cadaaluno contendo numeros que indicam diferentes aspectos; por exemplo, idade,peso, altura, numero de pessoas que moram na mesma casa, datas de nascimentos,numero de animais que possui, entre outros. Proporcionar um espaco onde ascriancas possam trocar as fichas e ler e interpretar as informacoes numericas. Atividades de comparacao de quantidades entreduas colecoes possuem o mesmo Situar pessoas ou objetos numa lista ordenada; Construcao eanalise de cartazes e quadros numericos que favorecam a identificacao dasequencia numerica, como, por exemplo, o calendario. Registro eobservacao dos numeros das ruas: onde a numeracao comeca, onde termina, se anumeracao de um lado e igual a do outro; como se da a numeracao entre uma casae outra, se ela e ou nao sequencial; levantamento do numero da casa dos alunos; Atividades para compreender que os numeros podemser utilizados em diferentes contextos; Atividades que facam uso de cedulas e moedas,abaco e calculadoras;Geometria: Jogos ebrincadeiras em que seja necessario situar-se ou se deslocar no espaco,Jogos de Circuito, Caca ao Tesouro, BatalhaNaval; Construcoes de maquetes e plantas da sala deaula; Analise de fotografias de lugares ou de percursosconhecidos para descrever como e o lugar ou o percurso e a posicao em que seencontra quem tirou a foto. Desenhar o percurso de casa a escola e propor queos alunos troquem e comparem seus desenhos e