BRASIL, MINISTERIO DA EDUCACAO, SECRETARIA DA EDUCACAO BASICA. PARAMETROS NACIONAIS DE QUALIDADE PARA A EDUCACAO INFANTIL, BRASILIA: MEC / SEB, 2006 VOL.1QUALIDADE NA EDUCACAO INFANTIL - FUNDAMENTOSO debate sobre a qualiidade da educacao da crianca ate 6 anos no Brasil tem uma historia. Para situar o atual momento, e necessario rever concepcoes e recuperar os principais fios dessa historia para que a discussao atual possa dialogar com os avancos e as dificuldades anteriores, alcancando um novo patamar nesse processo de multiplas autorias.Essa contextualizacao busca contemplar:1-) a concepcao de crianca e de pedagogia da Educacao Infantil;2-) o debate sobre a qualidade da educacao em geral e o debate especifico no campo da educacao da crianca de 0 a 6 anos;3-) os resultados de pesquisas recentes;4-) a qualidade na perspectiva da legislacao e da atuacao dos orgaos oficiais do pais. Como entender a Dislexia, Disortografia,Disgrafia, DiscalculiaAidentificacao precoce de um possivel ou suposto quadro de incapacidade ouproblema de aprendizagem no ambiente escolar sensibiliza os educadores para oexercicio de um novo olhar: olhar mais cuidadoso, criterioso, investigativo ecom mais participacao na vida escolar dessa crianca.A identificacao precoce deum possivel ou suposto quadro de incapacidade ou problema de aprendizagem noambiente escolar sensibiliza os educadores para o exercicio de um novo olhar:olhar mais cuidadoso, criterioso, investigativo e com mais participacao navida escolar dessa crianca.O diagnostico que envolve a exclusao de outras condicoes edificuldade por parte da crianca, deve voltar-se para uma serie de sinais esintomas muito peculiares, que podem sugerir a suspeita e levar a procura deprofissionais especializados para tal diagnostico.Para cada hipotese, temos um entendimento neurologico eevolutivo de cada expressao e seu respetivo significado:1 DislexiaDislexia e a incapacidade de processar o conceito de codificar edecodificar a unidade sonora em unidades graficas (forma de grafemas) comcapacidade cognitiva preservada (nivel de inteligencia normal).Os dislexicos tem capacidade para aprender todas as funcoessociais e ate altas habilidades, desde que, bem diagnosticado, seja trabalhadonas areas corticais favoraveis e com estrategias e intervencoes adequadas.Essas intervencoes devem valorizar as funcoes viso-motoras dacrianca, imagens com significado e significante associados a ritmo e memoriavisual auxiliando sua memoria auditiva, para que desenvolva acapacidade por outras rotas (sabendo-se que sua rota fonologica e prejudicada).2 DisortografiaDefinimos como disortografia, os errosna transformacao do som no simbolo grafico que lhe corresponde.Nem sempre a disortografia faz parte da dislexia e pode surgirnos transtornos ligados a ma alfabetizacao, na dificuldade de atencaosustentada aos sons, na memoria auditiva de curto prazo (Deficit de Atencao) etambem nas dificuldades visuais que podem interferir na escrita.3 DisgrafiaNao se pode confundir ou comparar a disgrafia com disortografia, pois a disgrafiatem caracteristicas proprias.A crianca com disgrafia apresenta uma escrita ilegivel decorrentede dificuldades no ato motor de escrever,alteracoes na coordenacao motora fina, ritmo, e velocidade do movimento,sugerindo um transtorno praxico motor (psicomotricidade fina e visual alteradas).4 DiscalculiaA discalculia do desenvolvimento e uma dificuldadeem aprender matematica, com falhas para adquirir a adequadaproficiencia neste dominio cognitivo, a despeito de inteligencia normal,oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivacao.Nao e causada por nenhuma deficiencia mental, deficits auditivose nem pela ma escolarizacao.As criancas que apresentam esse tipo de dificuldade realmente naoconseguem entender o que e pedido