substantivos e adjetivos sao, em geral, nao marcados. Entretanto, quando se quer explicitar substantivos dentro de determinado contextos, a indicacao de sexo e feita pospondo-se o sinal "HOMEM / MULHER", indistintamente, para pessoas e animais, ou a indicacao e obtida atraves de sinais diferentes para um e para outro sexo:Exemplos:HOMEM homemMULHER mulherHOMEM^VELH@ vovoMULHER^VELH@ vovoAdjetivos, artigos, pronomes e numerais nao apresentam flexao de genero, apresentando-se em forma neutra. Esta forma neutra esta representada pelo simbolo @.Ex.: AMIG@, FRI@, MUIT@, CACHORR@, SOLTEIR@Classificadores (CL)Um classificador e uma forma que estabelece um tipo de concordancia em uma lingua. Em LIBRAS, os classificadores sao formas representadas por configuracoes de mao que, substituindo o nome que as precedem, podem vir junto de verbos de movimento e de localizacao para classificar o sujeito ou o objeto que esta ligado a acao do verbo.Portanto, os classificadores em LIBRAS sao marcadores de concordancia de genero para pessoas, animais ou coisas. Sao muito importantes, pois ajudam construir sua estrutura sintatica, atraves de recursos corporais que possibilitam relacoes gramaticais altamente abstratas.Muitos classificadores sao iconicos em seu significado pela semelhanca entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser referido. As vezes o CL refere-se ao objeto ou ser como um todo, outras refere-se apenas a uma parte ou caracteristica do ser.Emprestimos da Lingua PortuguesaAlguns sinais sao realizados atraves da soletracao, uso das iniciais das palavras, copia do sinal grafico pela influencia da Lingua Portuguesa escrita. Estes emprestimos sofrem mudancas formativas e acabam tornando-se parte do vocabulario da LIBRAS.Ex.: N-U-N-A "nunca"B-R bar, A-L "azul"POLITICA NACIONAL DE EDUCACAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCACAO INCLUSIVA RESUMOSegundo a Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva, o atendimento especializado tem as seguintes funcoes: [...] identificar, elaborar e organizar recursos pedagogicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participacao dos alunos, considerando suas necessidades especificas [...] (BRASIL, 2008)Fica claro no documento que as atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado nao substituem a escolarizacao. Complementam e/ou suplementam a educacao dos alunos com deficiencia e contribuem, segundo o documento em referencia, para a inclusao escolar desses alunos. Garcia (2008, p. 14), afirma que o atendimento especializado, na forma de servicos e de recursos especiais, e seguidamente relacionado na politica vigente com praticas denominadas inclusivas.Quanto ao local de realizacao desse atendimento, a enfase e dada aos espacos das escolas comuns como uma oferta obrigatoria: em todas as etapas e modalidades da educacao basica, o atendimento educacional especializado e organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatoria dos sistemas de ensino. Entretanto, nao e descartada apossibilidade de ser efetivado nas instituicoes e centros especializados privados, ou seja, nas instituicoes especializadas: o atendimento educacional especializado e acompanhado por meio de instrumentos que possibilitem monitoramento e avaliacao da oferta realizada nas escolas da rede publica e nos centros de atendimento educacional especializados publicos ou conveniados. (BRASIL, 2008)Dessa forma, e possivel verificar que a Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva recomenda a atuacao das instituicoes especializadas apenas como uma rede de apoio a inclusao dos alunos com deficiencia no ensino comum. Para a