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A tosse e uma forma que nosso organismo encontra para eliminar substancias estranhas das vias respiratorias e/ou do pulmao.Ao contrario do que acontece quando estamos resfriadas ou gripadas que e comum a tosse se manifestar como uma forma de protecao. O ato de tossir e um reflexo por estimulacao da faringe, laringe, a traqueia e os bronquios.A origem da tosse como reacao a um resfriado esta na estrutura celular. Estes canais sao como sensores de tosse no nosso organismo que funcionam sob uma logica de acao e reacao. Assim, alguns tipos de alteracoes ambientais tais como ar poluido, mudancas de temperatura, fumaca, inalacao de substancias toxicas sao reconhecidos por estes canais que ativam o mecanismo de tosse. E quando tomamos xarope, o medicamento inibe os receptores que geram a tosse acalmando essa reacao do organismo.A tosse nem sempre e uma reacao ruim, algumas vezes, ser um mecanismo de defesa contra qualquer problema que afete as vias respiratorias. Quando engasgamos, a tosse evita o liquido ingerido que deveria ir para o esofago, seja desviado para o aparelho respiratorio.comunicar e viver O surgimento dos primeiros cursos de ingles em nosso pais esta intimamente ligado com a historia do pais. Por ter sido uma colonia de exploracao, o idioma nativo, no caso dos indios, foi preterido em favor do portugues, idioma dos colonizadores. Com o tempo e a vinda da familia real portuguesa para o Brasil em 1808, muitas coisas comecaram a mudar por aqui.O Brasil era praticamente desconhecido pelo resto do mundo ate 1500 e mesmo apos Pedro Alvarez Cabral chegar aqui, nossa terra era utilizada apenas como local de extracao de bens naturais. Com a mudanca da corte portuguesa para as terras tupiniquins, o comercio entre o Brasil e os demais paises, especialmente europeus, foi necessario e assim surgiu a necessidade de ensinar novos idiomas para nosso povo.Primeiras escolas de idiomasEm 1809, D. Joao VI, entao monarca de Portugal e, consequentemente do Brasil, decretou a criacao das primeiras escolas de linguas estrangeiras do nosso pais, especificamente uma de ingles e outra de frances. As aliancas realizadas com a Inglaterra que possibilitaram a fuga da familia real instituiram fortes contatos comerciais entre o pais e Portugal, e assim necessitava-se de pessoas que falassem e entendessem o idioma ingles no Brasil.Apesar da criacao dessas e outras escolas ainda no seculo XIX, o avanco no quesito escola de ingles so ocorreu apos a Revolucao Industrial, na decada de 30, quando foram criados os primeiros cursos da Sociedade Brasileira de Cultura Inglesa. Ja as grandes redes de ensino de idiomas so apareceram na decada de 60, com o desenvolvimento de novos metodos de ensino que modernizaram as aulas em nosso pais.comunicar e viver Em sua forma atual, a Italia tem suas raizes nao muito distantes no tempo. Quer dizer, a bota e a bola que talvez tenham surgido na sua mente agora datam de 17 de marco de 1861, ocasiao em que o pais ganhava a forma de um estado unitario processo que teve apoio substancial da Franca e da Inglaterra.Entretanto, nao e preciso percorrer mais do
racional. Uma prova? Alem de ser o berco da Renascenca, a Italia tambem e notoria por carregar a propria imagem da Igreja Catolica tanto em sua forma assumida durante a Idade Media quanto na atual.Com mais de 2 mil anos de historia, a Igreja Catolica Apostolica Romana e considerada a instituicao mais antiga ainda em funcionamento tendo carregado a propria imagem do poder politico teocentrico durante a Idade Media. O impacto da Igreja Catolica nas artes sacras tem tambem peso inquestionavel.Economia formal (e informal)Apos a Segunda Guerra Mundial, a Italia passou rapidamente de um estado predominantemente agricola para uma das maiores economias do mundo. Apesar dos cenarios de crise desenrolados nos ultimos anos em resposta ao proprio momento historico da Uniao Europeia , a Italia e hoje o oitavo pais com maior qualidade de vida, ocupando a 23a posicao no Indice de Desenvolvimento Humano (IDH).Em termos de produtos, a Italia e bastante conhecida por seus automoveis, por seus eletrodomesticos e, e claro, tambem por seu vinho sendo atualmente o maior produtor mundial da bebida. Destaque tambem para o design e a moda embora, como mostrou o jornalista napolitano Roberto Saviano, uma grande parte desse negocio ainda e ocupada por organizacoes mafiosas, sobretudo pela Camorra.A BolaA Sicilia certamente mereceria um artigo a parte. Embora seja parte da Republica Italiana, a Bola sob a Bota possui caracteristicas geograficas e culturais notavelmente proprias. Um exemplo tipico? A lingua. Embora o italiano seja a lingua oficial da ilha, a maior parte dos nativos fala tambem o siciliano.Mas a Sicilia e tambem um paraiso turistico cada vez mais em voga. Ha inumeros sitios arqueologicos que revelam prontamente milhares de anos de historia Taormina e Cafalu, por exemplo. Alem disso, perambular por ruas antiquissimas de pequenas comunas (como Troina) deixa uma impressao bastante duradoura.Se for a Italia, nao deixe de visitar:Basilica de Sao PedroColiseu de RomaTorre de PisaBasilica de Sao MarcosGrande Canal de VenezaCatedral de MilaoPalazzo VecchioVesuvioEtna (Sicilia)Taormina (Sicilia)COMUNICAR E VIVER
Universidade de Haifa, em Israel: Quando dormimos depois de uma tarefa de leitura, por exemplo, as areas cerebrais responsaveis pela consolidacao da memoria permanecem ativas, diz Karni. Ou seja, essa regiao do nosso cerebro fica totalmente ligada ao registro da leitura feita antes de dormirmos, sem interferencia do mundo externo que sempre acabam por tirar a nossa atencao quando estamos em alerta acordados.E quem come muito durante o almoco, pode fazer a siesta?Ate pode, so que com certeza sentira um mal-estar ja que o conteudo estomacal pode retornar ao esofago. Assim fica a dica: durma aquele soninho gostoso a tarde, mas contente-se com uma refeicao mais leve e evitara, desta forma, aquela incomoda azia ou enjoo.E tenha uma boa siesta!comunicar e viver
os direitos da crianca que passa a ser vista como cidada.o 1990 - Criacao do Estatuto da Crianca e do Adolescente (CEA)o 1994 - O MEC elabora uma Politica Nacional de Educacao Infantil.o 1996 - LDB 9.394/96. A Educacao Infantil passou a integrar a principal lei de educacao do pais. Apesar de diversos titulos e artigos, por deixar claro que a obrigatoriedade fica a partir do Ensino Fundamental, os dados do censo do IBGE (2000) confirmaram a sua supremacia sobre os outros niveis da Educacao Basica. Evidenciou a precariedade do atendimento de criancas de 0 a 6 e a relacao entre renda familiar e possibilidades de frequencia.Questao: Que impacto isso tudo teve na sociedade?Avancos nas leis nao garantiram mudancas na realidade. Tentativas para fazer valer a LDB 196o 1998 - Referencial Curricular da Educacao Infantil (RCNEI) do MEC - apos estudos e debates ele e publicado e trata de 3 grandes temas: Relexoes sobre creche, pre-escola, concepcoes... Formacao Pessoal e Social (Identidade e autonomia da crianca) Conhecimento do mundo.o Controversias, criticas e divergencias levaram publicacoes de leis como a lei no 11.114 de 16 de maio de 2005 que ampliou o Ensino Fundamental para nove anos.o Resolucao de no 3 de 3 de agosto de 2005 definiu normas nacionais para ampliacao do Ensino Fundamental para nove anos.o 2007 - Discussao na Camara Federal, o FUNDEB que substituira o FUNDEV de 96.o Recursos determinados pelo Fundo nao incluia a Educacao Infantil ate 5 anos.Discussao sobre as funcoes da Educacao Infantil. Assistencialismo x Educacao.Para Kulhmann Jr. (2001) essa polarizacao entre assistir e educar e equivocada. Nao sao coisas opostas. Denominacoes creche e pre-escola - diferencas no atendimento, faixas etarias, objetivos educacionais.Questaoo Para que: adequar, preparar ou antecipar o Ensino Fundamental?Articulacao (como Ensino Fundamental) - olhar para a crianca - formacao.o Distancia entre as concepcoes teoricas e as concepcoes dos profissionais da Educacao Infantil em suas falas.Ainda falta um bom caminho a percorrer em busca da qualidade na Educacao Infantil, mas alguns passos ja foram dados, isso e o que importa: o continuar em constante movimento, parar jamais.BASSO, Claudia de Fatima R.,CHAVES, Laura Cristina P: Concepcoes: Ponto de partida, In: Educacao infantil de Qualidade: direitos das criancas e das Familias.Blumenau, Nova Letra, 2007
finalidade desse atendimento. Carente de etica, reduz a crianca a uma materia prima. As visoes naturalistas, sob o ponto de vista do adulto (olhar de fora) sofrem criticas de Boto (2002).Kramer (1995) e citado para ilustrar a concepcao de infancia que considera o contexto e a cultura. Para ela, nao existe a crianca, mas sim individuos pequenos que sao afetados pela situacao da classe social. Larrosa e Lara (1998) sugerem um rompimento com paradigmas e com isso uma aproximacao com o outro.No terceiro subtopico, a autora suscita a necessidade de um ouro olhar, um olhar na alteridade, com disposicao de escutar, sem saberes prontos a respeito do outro. Como afirma Larrosa (1998), reconhecer a infancia na sua humanidade, como outro diferente do eu, com seu comportamento, sua cultura, sua linguagem, seu modo de perceber e analisar o mundo (pag. 149). Tudo isso no campo da etica, vista como um tesouro oculto por jamais ser esgotavel. A alteridade se faz necessaria, pois, como afirma Oliveira (2001), a compreensao das criancas nao se faz mais pelo olhar impositivo de mascaras esculpidas pelos adultos, mas sim pelo respeito.A pedagogia deve se adequar a essa nova relacao, possibilitar aos envolvidos com a Educacao Infantil, uma mudanca de atitude.O texto, de forma clara e contundente, explicita a evolucao da historia da crianca e infancia, nos alerta para as concepcoes que ainda estao vigentes no imaginario social e que ignoram a complexidade do individuo.O perigo da padronizacao, da visao da falta, do ir a ser, leva a programas educacionais vazios de compromisso com a etica. Pois olham a crianca como um ser menor.Devemos nos esforcar a refletir e mudar nossas praticas baseadas num estudo consciente dessas concepcoes e em busca de uma aproximacao honesta com as criancas, sem hesitacoes, sem julgamentos, mas sim na postura humilde de que elas o outro, tem muito a nos dizer do que precisamos escutar.Esse texto interessa a todos que estao envolvidos na Educacao Infantil, que sejam profissionais da educacao, gestores, legisladores e governadores.
uma amante da profissao de educadora.Antes de falar do meu caso de amor com a Educacao Infantil, gostaria de falar um pouco mais sobre minha historia de vida. Nasci na cidade satelite do Gama - Distrito Federal, no ano de 1978. Sempre fui cercada de muitos cuidados. Minha mae teve uma gravidez dificil e por ter sofrido hemorragia apos o parto. Nasci pequena e ate a idade de 15 anos fui muito magra e sempre estava doente. Nao tenho lembrancas da epoca em que morei no gama. Sei que minha mae conta das travessuras que meus irmaos e eu aprontavamos, como comer banana verde, espiar minha tia namorando, imitar a Gretting, pular na barriga da minha irma fingindo ser a Batgirl, com o capuz da toalha na cabeca.Mudamos para a Ceilandia em 1981. Posso dizer que as lembrancas da minha infancia, da minha vida escolar, se confundem com a historia dessa cidade. Como o bairro P. Sul tinha pouco tempo de existencia, necessitavamos de infraestrutura, como abastecimento regular de agua, asfalto, escolas, transporte e seguranca. Junto com o meu desenvolvimento vivi o desenvolvimento da cidade e por isso tenho um senso de pertencimento muito grande em relacao ao lugar mais nordestino do DF. Falando em nordeste, por ser filha de maranhenses, a cultura popular da regiao sempre fez parte da minha vida. Sendo o meu pai musico, posso dizer que a minha educacao infantil no lar foi regado por muitas cancoes, harmonia, brinquedos cantados e confraternizacao. Antes mesmo de entrar na escola eu ja cantava as musicas infantis, pois brincava com meus irmaos mais velhos, primos, vizinhos de escola. Meu pai fazia questao de tocar na sanfona e no piano musicas para a garotada cantar. Uma musica infantil popular que me lembro muito bem e:Eu vi uma barata na careca do vovoAssim que ela me viuBateu asas e voouDo re mi fa Fa faDo re do re Re reDo sol fa miMi miDo re mi fa Fa faCantavamos assim porque todos queriam tocar ao piano essa melodia que o meu pai nos ensinara.Esse habito me ajudou a gostar da escola quando comecei a frequentar a turma do Pre I no ano de 1982 na escola Classe 46 do Psul. Quero dizer que fui privilegiada por iniciar a minha vida estudantil nesse periodo de ebulicao na educacao, principalmente no que tange a Educacao Infantil. Como nos mostra Vilarinho:O Ministerio da Educacao passa a se ocupar da educacao pre-escolar, que se torna ponto de destaque no II e no III Plano Setoriais de Educacao e Cultura (PSEC), que eram desdobramentos dos Planos Nacionais de Desenvolvimento, elaborados durante o governo militar, para os periodos 1975-79 e 1980-85. Alem de solucao para os problemas da pobreza, a educacao infantil resolveria as altas taxas de reprovacao no ensino de 1o grau (Vilarinho, 1987). Apud Kullmann 2000.A questao do gosto por ouvir historias, causos, repentes, contribuiu para o desenvolvimento da minha linguagem. Curioso notar que a minha familia mantinha a o costume de fazer rodinha de conversa e momentos para a oracao. Comiamos juntos a mesa e agradeciamos
pelo alimento. Uma vez, o meu pai estava orando e disse: Senhor, nunca deixe faltar o pao de cada dia... Eu interrompi e acrescentei ao Pedido: E a manteiga tambem. Nessa ocasiao eu tinha 5 anos e ja me destacava por ser de opiniao e por ser muito esperta na escola.Como e bom me lembrar da minha vida na escola. Posso afirmar que sempre fui feliz nela, mesmo passando por situacoes dificeis, mas acredito que tudo serviu para me tornar uma pessoa melhor, uma profissional com referencia de como ser uma pessoa que marca ao passar na vida dos meus alunos. Tudo que faco na minha profissao, de certa forma estou reproduzindo o que aprendi com os meus mestres, tanto com os de casa como os das escolas que frequentei. E a que me refiro que aprendi? Aprendi a ser solidaria, ter rotina, cantar no comeco da aula ( nao me esqueco do momento em que todas as turmas se reuniam no patio para cantar, especialmente a musica Pai Abraao que era uma verdadeira ginastica para os membros do corpo e me causava risos porque o nome do meu irmao do meio e Abraao). Das brincadeiras mais marcantes destaco uma em que usavamos pneus velhos. Brincavamos de corrida, onde levavamos o pneu empurrando com a mao. Como era muito cibita, a impressao que eu tinha era que o pneu era de caminhao de tao grande que era para o meu tamanho. A gente tambem costumava rolar no gramado da escola, onde tinha um declive e geralmente os adultos nao interferiam nessa brincadeira perigosa. Hoje confesso que nao deixaria os meus alunos repetir essa travessura, pois eram frequentes as batidas de cabeca, ferimentos na grama e encontroes com outros colegas. Essa era uma alternativa para a falta do parque. Em compensacao, brincavamos de tudo que crianca de verdade brinca: bola, amarelinha, estatua, corre-cutia, cadeirinha, meu burrinho leva carga sem sentir, elastico, pique - esconde, sem contar que na escola dancavamos todas as musicas da Xuxa, Balao Magico, Trem da Alegria, Mara Maravilha... Vejam so, os anos 80 parecem ter sido a melhor epoca para se divertir e aprender coisas de crianca. E verdade que a cultura de se usar a TV como baba aumentou nesse periodo, e o apelo comercial de produtos infantis bombou, mas ainda eramos criancas.Todas essas boas lembrancas, entre outras coisas, me influenciaram na escolha da profissao. Eu queria continuar nesse lugar encantador e disseminador de conhecimentos, facilitador da socializacao, onde a cultura era dada a conhecer e se modificava. Procurei durante o meu curso Normal aproveitar tudo que me fizesse uma boa professora. O juramento que fiz no dia da colacao de grau nao sai da minha mente: ... Se formar homens eu conseguir, sentir-me-ei honrada.Com isso na cabeca, iniciei a minha carreira aos 18 anos, numa turma de Educacao Infantil de 4 anos. Tudo era novo Preencher diario, coordenar, nao ter recreio, nao ter parque, ter de ensinar conceitos como alto e baixo atraves de exercicios mimeografados do tipo: pinte a arvore mais alta. Isso nao fazia sentido
muitos projetos, mas a falta de condicoes adequadas me fez pensar na viabilidade da inclusao. Acredito que esse seja o caminho certo a seguir, mas ainda temos de avancar em muitos aspectos. O trabalho foi tao bom, que a direcao da escola me convidou para assumir a coordenacao no ano de 2010. Confesso que nao e facil mudar praticas tao arraigadas, mas plantamos algumas sementes. O Projeto Maritaca, desenvolvido pela Secretaria de Educacao, me ajudou a ganhar espaco nas coordenacoes e propor estudos sobre os temas: Planejamento, Rotina, Trabalho Diversificado e Avaliacao na educacao Infantil. Esses temas foram apontados no SIADE de 2009 como os mais problematicos. Produzi um portfolio da escola em dezembro e percebi que fizemos muita coisa significativa. Nas fotos, ficam claras as expressoes de felicidade dos alunos e professoras.Felicidade! Para mim, essa e a palavra que deve ser a marca identificadora da Educacao Infantil. Apesar de a teoria dialetica afirmar que desenvolvimento vem com o sofrimento, acredito que mesmo o sofrimento do periodo da separacao dos pais, a dificuldade em aceitar as regras, o aprendizado de compartilhar, produz bons frutos. Nao dizem por ai que a funcao da Educacao e formar cidadaos? Compartilho o pensamento de Oscar Wilde: A Melhor maneira de tornar as criancas boas, e torna-las felizes.Quero tornar boas as criancas com quem convivo. Boas em se expressar, em entender o mundo, em socializacao, em companheirismo, em criacao, em uniao, em amar e em ser amadas. Pois, no final das contas, sao as relacoes que ficam na mente. Eu nao me lembro de quantas vezes fiz bolinhas de papel crepom na minha turma de prezinho, mas me lembro de muitas risadas, das musicas, das brincadeiras e do cheiro de tempo bom. Essas lembrancas que me visitam quando estou em casa com meus sobrinhos e com meu filho ou atuando na minha escola servem como bussola e me ajudam a constatar que sou uma educadora de criancas.
AVALIACAO FINAL DO CURSODuas perguntas norteadoras1) O que aprendi com a disciplina Historia da Infancia e Politicas de Educacao infantil no Brasil?A discussao mais marcante para mim foi e torno do conceito de infancia e crianca e as tendencias que influenciam as politicas direcionadas a Educacao Infantil.Chegar a visao critica da Educacao Infantil se fez um ideal a perseguir a partir desse curso. As leituras propostas pela professora, principalmente de autores vistos como autoridades nas pesquisas sobre o tema, como Kuhlmann Jr, Kramer e Oliveira me auxiliavam nas reflexoes. Sempre gostei de estudar historia. Apesar de alguns acharem um tanto quanto monotono, estudar sobre historia e politicas, no meu caso, tenho a clareza da importancia de se investir no estudo desse ramo do conhecimento, pois tudo o que temos hoje na educacao, tem uma historia que levou a isso e se achamos que as politicas vigentes nao atendem as nossas necessidades, analisando os conceitos e a dinamica brasileira, entendemos que as mudancas sao morosas e que nem sempre elas garantem avancos e que os retrocessos fazem parte do jogo (infelizmente).Mas... se a Constituicao Federal de 1988 representa um marco para a Educacao Infantil ao garantir, no art. 208 inciso IV - o atendimento em creche e pre-escola as criancas de zero a seis anos de idade, as decadas posteriores a carta magna no Brasil continuam evidenciando que apesar dessa garantia, o Estado ainda se furta em fazer cumprir de fato esse direito a muitas criancas.2 ) Quais foram os impactos em minha vida docentePrimeiramente, parei de refletir sobre qual conceito de infancia (educacao infantil) construi ao longo da minha vida. E incrivel como gosto da visao de jardim de infancia. Amo cuidar das flores. Tenho consciencia de que, na verdade, as criancas sao sujeitos, mas fiquei incomodada e decidi mudar um pouco o discurso de maezona. Sempre me referi aos alunos como meus meninos e sempre tive uma relacao muito afetiva com eles. Cheguei a pensar que a tendencia critica, apontada por Kramer, exigiria cortar o afeto. Mas, na verdade, raciocinei que o que e preciso controlar e mania de isentar os pais e a escola onde atuo da responsabilidade que lhes compete e parar de bancar a mulhermaravilha, tentando resolver tudo, desde me calara diante de desmandos e de ter uma postura assistencialista frente aos pais. Objetivos: buscar estabelecer uma relacao de autoridade com as criancas, com os pais e com as colegas. Acredito que sempre busquei isso, so que agora farei isso mais conscientemente.Esse curso me fez refletir: Quem e Obetisa?Olhando pelo angulo da Educacao, eu sou fruto de politicas para Educacao Infantil baseadas na teoria ad privacao cultural, com carater compensatorio. Comi a sopa da LBA, estudei no horario intermediario, a minha turma de pre de 4 anos em 1983 tinha uma monitora adolescente que mais tarde namorou o meu irmao e ate hoje e minha amiga. Meus colegas e minha irma participaram de movimentos pro-constituinte e cantaram uma parodia na Camara dos Deputados, onde falava...Constituinte, voce e a esperanca dos adultos e das criancas.Amor e paz e o
que queremos, este e o direito que nos ja temos.O nosso mundo nao e colorido, nao e lindo, nao e uma bola de sabao, nao e ilusao, nossos caminhos nao sao floridos, nao sao lindos, nao tem sabor de emocao.Vem que estamos a esperar, se o Brasil mudar, seremos mais felizes..basta so voce lembrar, tem crianca para educar. E so acreditar!Os meus professores de 1o grauSao as minhas maiores referencias de profissionais.Os meus professores do magisterio viveram comigo a incerteza do fim do magisterio em nivel de 2o grau.Os meus professores de Pedagogia na UnB, viveram comigo as discussoes e as mudancas no curriculo do curso...O curso que passei em 1995 quando ainda estava no 2o ano do magisterio foi o ultimo realizado pelo Instituto IDR.Fui uma das ultimas a entrar na fundacao no regime 20/20 na Secretaria antes da Escola Candanga.Vivi a implantacao da jornada ampliada na Fundacao Educacional, que passou a ser Secretaria de Educacao, vivi a implantacao o Ensino Fundamental de 9 anos e o projeto do Bloco Inicial de alfabetizacao (BIA). Vivi os impasses da Inclusao de alunos vindos do Ensino Especial e estou atualmente cursando uma Especializacao em Educacao Infantil promovida pelo MEC-UnB.O que quero dizer com tudo isso e que me percebi como um sujeito historico de verdade. Estou presente nas principais mudancas na Educacao no Brasil e do DF nos ultimos 30 anos.Me pergunto: Sera que sou o que o Estado projetou ao instituir um programa de atendimento educacional de massa? Se participasse de uma pesquisa sobre o rumo das criancas atendidas na Educacao Infantil no inicio dos anos 80, os pesquisadores apontariam que o investimento do Estado resultou na mudanca de vida da minha familia?Nao diria que compensou a falta, mas sim me possibilitou viver experiencias significativas que auxiliaram no estabelecimento de relacoes valiosas.