Enfim, consegui conceber algo do projeto, que alivio. Parece tudo tao assustador. Depois a mente vai organizando e lendo tudo que pode, desorganiza e organiza denovo. Muito louco. Mas satisfatorio. ... Calma... Nao acabou ainda, esta apenas comecando... Um passinho de cada vez, como diz a Miriam, Puxa que saudade dela, ta fazendo falta nas aulas. ... Agora, caminha!!!!!! Jornada pesada essa semana!Fui Na aula de hoje nos informamos mais sobre o uso de tecnologias no ensino de linguas estrangeiras!!!!!Estou adorando aprender isso!!! Sob novas orientacoes do orientador retomando a pesquisa. Entrando na constituicao do curso de Letras no Brasil. Essa sera a 1a. parte.Resumo:Formacion de profesores de espanol como lengua extranjera en Brasil: de otium cum dignitate a profesional de la escuela de ensenanza basica. - Daher & Sant'AnnaEl texto empieza aclarando sobre la distincion del termino formacion de profesores aqui en Brasil (considerada la formacion inicial, o sea la graduacion) y en otros lugares (cursos ademas de la titulacion), principalmente en Espana. El curso de Letras en Brasil fue creado en los anos 20, pero su ascension ocurre en los anos 30. *Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil (FNF da UB, 1939)Las finalidades de los cursos eran: Preparacion de intelectuales para altas actividades; magisterio e investigaciones en varios ambitos culturales.La finalidad del (magisterio) no se desarollo en ese curso, pues terminaba por destinarse a los institutos y facultades de educacion y Pedagogia. Tenemos reflejo de esto con el curso de bacharel, que no vincula lo que se estudia con lo que se va a trabajar. Lo que ocurro son saberes academicos que no estan vinculados al cotidiano del trabajo docente.El parecer n283-62 de Valnir Chagas del Conselho Federal de Educacao (CFE) aprobado en 19/10/1962 incorporado por la LDB de 1968, proponia un cambio en la organizacion del curso.Antes el curso ofrecia habitacion en neolatinas, o sea, tres lenguas (ej: frances, italiano y espanol). Despues esto se separa y se queda una para cada idioma. Pero la organizacion todavia persite en el belletrismo, foco en orientacion literaria y/o estudios de la lengua, y la formacion pedagogica esta a cabo del las facultades de Educacion, marcar mas esta division. Division esta que se formaliza en los disenos curriculares.Las asignaturas del bacharelado relacionadas a Lenguas y literatura definidas como teorias, terminan por no dialogar con las asignaturas de Educacion que definen como practicas, o sea sin vinculacion con la teoria. La LDB/96 definen directrices curriculares, asi los cursos de graduacion (bach. Y licen.) son obligados a se organizaren en todo el pais. ( El ART. 53, item II fixar os curriculos dos seus e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes). Discussoes se deram atraves de 2 pareceres (n. 492/2001 e n.1363/2001), que se formalizou nas Resolucoes. Na Resolucao n.1 CNE/CP/2002 e n.2 CNE/CP/2002 definem as diretrizes a seguir na reformulacao da licenciatura em Letras.Ler as Resolucoes CNE. Alem disso, mostra uma apanhado de como se encadiou essas mudancas na UERJ. Muito interessante. Levar em conta, ao fazer um recorte sobre o Rio de Janeiro. Resumo do texto Enfoque, metodologia y orientaciones