Aprendizagem em Cursos de EaD, suas Abordagens e as TICs Inicialmente oferecida a alunos impossibilitados de frequentar um curso regular e com o uso das TIC, a EaD dissemina-se favorecendo a democratizacao do acesso a educacao. Apesar do uso das TIC por si so nao representar praticas mais inovadoras e mudanca nas concepcoes de aprendizagem, interfere no ensino. Nesse sentido, Peraya (2002) diz que a utilizacao das TIC como suporte na EaD nao constitui em si uma revolucao metodologica, mas reconfigura o campo do possivel. Podemos compreender entao, que a tecnologia cria novas possibilidades de aprendizagem por meio da exploracao das caracteristicas inerentes as ferramentas empregadas. A chegada das TIC reavivou praticas de EaD por causa da flexibilidade do tempo, da quebra de barreiras espacos-temporais, o que permitiu o aproveitamento do potencial de interatividade e producao de conhecimento. Por exemplo, como aluna posso estudar mesmo morando a mais de cinquenta quilometros da escola e fazendo o horario segundo minhas proprias necessidades. As abordagens de EaD por meio das TIC foram classificadas em tres categorias, por Prado e Valente (2002): - Broadcast: Entrega da informacao ao aluno; - Virtualizacao da sala de aula: Transfere para o meio virtual o mesmo modelo de uma aula presencial; -Estar junto Virtual: Aprendizagem assistida por computador que aproxima o emissor do receptor. A interacao de diferentes tecnologias e metodologias chama-se blended learning. Esta metodologia alterna abordagens e diversifica meios e recursos tais como: hipertextos, videoconferencias, teleconferencias, materiais impressos, videos e outros. EaD nao e uma solucao paliativa para atender alunos distantes geograficamente, pois hoje e, cada vez mais, uma necessidade porque oferece aos alunos uma diversificacao de oportunidades que garante uma educacao continuada e de qualidade. Atuar na EaD inclui expressar pensamentos (Prado; Valente. 2002) tomar decisoes, dialogar, trocar informacoes e experiencias e produzir conhecimento. A EaD envolve, devido a caracteristica das TIC, de fazer, rever e refazer, um olhar cuidadoso do professor e do aluno para perceber como evoluiu o processo de aprendizagem, o caminho percorrido, e intervir quando necessario. Uma das pretensoes da EaD e a integracao de diferentes tecnologias, uma interacao que permita ao aluno representar (Almeida M. E, 2003) as proprias ideias e participar de um processo construtivo. Hoje se pode dizer que a linearidade textual da lugar ao hipertexto. O aluno de EaD passa entao a mergulhar e navegar no texto em qualquer sentido, fazendo com que esse aluno tenha um maior controle de seu processo de formacao, pois ele escolhe o caminho, o rumo e o que deseja conhecer. As vezes comecamos, nos alunos, a ler um texto sobre um determinado assunto, mas atraves dos links podemos ampliar nosso conhecimento, trilhando a rota que melhor esclarecer-nos as duvidas. A EaD em conjunto com as TIC, nos apresentam e ate nos impoem, como futuros educadores, um novo modelo de educacao, onde e exigida a inclusao digital dos alunos. Ao caracterizar a EaD e suas abordagens, com o uso das TIC, vemos que ela a EaD - veio, nao para substituir as formas tradicionais de ensino em sala de aula, mas sim para