O Instituto Brasileiro de Informacao em Ciencia e Tecnologia (IBICT) possui um catalogo coletivo das teses brasileiras acessivel aqui.Assim, a partir de um unico portal, as teses/dissertacoes das instituicoes cooperantes (entre elas a UERJ) podem ser localizadas e consultadas na integra. Fazendo parte da colecao Indagacoes sobre Curriculo, editada em 2007 pela Secretaria de Educacao Basica do Ministerio da Educacao do Brasil temos o texto Educandos e Educadores: seus Direitos e o Curriculo de Miguel G. Arroyo que nos oferece uma profunda reflexao sobre aspectos do curriculo.Para Arroyo (2007) algumas questoes merecem destaque, o curriculo, seu ordenamento, suas hierarquias, a segmentacao dos conhecimentos em disciplinas, cargas horarias nao condicionam nosso trabalho?. Os esforcos por formas de trabalho docente mais humano nao estao condicionados pelo ordenamento dos curriculos?. Alem disso, como a organizacao curricular condiciona a organizacao da escola e por consequencia do nosso trabalho?. E que organizacao dos curriculos e da escola tornara nosso trabalho mais humano?. Depois: que logicas, concepcoes, valores regem, legitimam essa organizacao? Sao igualitarias, democraticas, inspiradas no referente politico da garantia do direito de todos ao conhecimento, a cultura, a formacao como humanos? Sao logicas que permitem a humanizacao do trabalho dos profissionais das escolas? que igualam ou hierarquizam os docentes?. Essas e algumas outras questoes sao abordadas, e o autor deixa claro que estas indagacoes sobre o Curriculo nos levam a repensar logicas e valores que estruturam a organizacao curricular.Arroyo (2007) afirma que deve-se reagir a condicao de aulistas e avancar na autoria de nossa pratica, reivindicando horarios de estudos, planejamento, tempos de atividades programadas, tempos coletivos. Temos assim, sujeitos mais qualificados e com maiores tempos de qualificacao e controle de seu trabalho. Constata-se que dessa forma ameniza-se o mal-estar nas escolas na relacao educando e educador. Alem de outras questoes como indisciplinas, desinteresse e problemas de aprendizagem.De acordo com Arroyo (2007), os educandos devem ser reconhecidos como sujeitos da acao educativa e nao ve-los apenas como empregaveis, como mercadoria para o emprego. Os educadores por sua vez, nessa perspectiva sao vistos como treinadores e preparadores de mao-de-obra habilitada. Superar essa visao sera precondicao para repensar os curriculos. Segundo o autor, Guiados pelo imperativo etico do respeito aos educandos, como sujeitos iguais de direitos, seremos levados a construir novas formas de ordenamento dos conteudos que garantam nao apenas o direito igual de todos ao conhecimento, a cultura, aos valores, a memoria e a identidade na diversidade, mas que garantam a igualdade de todo conhecimento, cultura, valores, memorias e identidades sem hierarquias, segmentacoes e silenciamentos. (ARROYO, 2007, p.38)Dessa forma, ve-se os educandos na sua totalidade humana, como sujeitos cognitivos, eticos, esteticos, corporeos, sociais, politicos, culturais, de memoria, sentimento, emocao, identidade diversos... Ve-los nao recortados nessas dimensoes, mas em sua totalidade humana. Assim, incorporando a formacao dessa pluralidade de dimensoes, consequentemente enriqueceremos os curriculos, a docencia e a pedagogia.Acabamos assim nos defrontamos com dois referentes na organizacao curricular: o referente do mercado e o referente dos direitos dos educandos e educadores. Afinal, o que fazer? Se equacionamos os conhecimentos e as competencias no referente do mercado, nos nos limitamos