e conversao; reconhecer a soberania e a grandeza de Deus (Hb 4.13, Ne 1.5); Sl 112.2-7 Generosidade e desapego aos bens materiais: Mt 6.25, 31-33; 1 Co 15.19; Sl 42.1,2 Preocupacao em anunciar a Palavra de Deus: nao basta anunciar e preciso vivencia-la; Rm 10.14 Uso dos dons e da autoridade espiritual: At 4.33; Lc6.44; 10.19 Obediencia a Deus e a Sua Palavra: 1 Sm 15.22,23; Js 1.8; Rm 8.5; Jr 1.12; Mt 24.35; Nm 23.19; Js 21.45 Busca Consagracao: Gn 17.1; Lv 20.7; 1 Pe 1.15; Hb 12.14; Ef 4.17-24; Gl 2.20; Ef 2.3 Ser fiel: Sl 101.6; Sl 12.1; 2 Tm 3.2-5; Dt 7.9 Comunhao: Mt 23.9; Jo 15.15; Cl 1.13; 1 Jo 1.6; Rm 8.37-39; At 4.32-35; Sl 133.1-3Profunda Comunhao (At 1.8; 2.17; 1 Co 12.7-11): Comunicacao: Ef 4.25; Cl 3.9,10; Pv 25.11; Tg 3 Disposicao para ajudar o outro: Rm 12.5; 15.1 Promove a paz: Jo 13.35; Rm 12.18; 13.10; Ministerio da Reconciliacao (2 Co 5.18) Cooperacao: Rm 3.9; 32 cooperadores na lista de Paulo, alem das Cartas (Rm 16) Aceitacao do outro: Ef 3.10; 1 Pe 4.10 Convivencia com os irmaos: At 2.46; 2 Co 6.14 Exercicio do perdao: 2 Co 12.15; Mt 6.12; ficamos mais parecidos com Cristo, emocionalmente: equilibrados e amadurecidos, relacionamentos positivos intrinseca e extrinseca, fisicamente: evitamos doencas, passamos a prosperidade, pois nossa oferta e feita (Mt 5.23) Doacao: 1 Pe 1.22; 1 Jo 3.18; 1 Co 13.5; Tg 1.27; 2 Co 8.1-54. Tecnicas de Ensino-Aprendizado:Behaviorismo pensamento comportamentalista, objeto da psicologia, sua maior pesquisa e a caixa de Skinner (1953) estudada ate hoje. Um comportamento e seguido e repetido por meio de estimulos com a apresentacao de um reforco positivo (recompensa) ou negativo (supressao de algo desagradavel), a frequencia deste comportamento aumenta, exemplo: adestrar animais, colocar objetos nos buracos certos e ganhar ou perder premio.Jean Piaget (1896-1980) desenvolvimento humano/genetica, podendo variar de acordo com o individuo, ambiente e cultura. Estagio sensorio-motor (do nascimento aos dois anos) - a crianca desenvolve um conjunto de "esquemas de acao" sobre o objeto, que lhe permitem construir um conhecimento fisico da realidade. Desenvolve o conceito de permanencia do objeto, constroi esquemas sensorio-motores e e capaz de fazer imitacoes, iniciando a construir representacoes mentais. Estagio pre-operatorio (dos dois aos seis anos) - a crianca inicia a construcao da relacao de causa e efeito, bem como das simbolizacoes. E a chamada idade dos porques e do faz-de-conta. Estagio operatorio-concreto (dos sete aos onze anos) - a crianca comeca a construir conceitos atraves de estruturas logicas, consolida a observacao de quantidade e constroi o conceito de numero. Seu pensamento, apesar de logico, ainda esta centrado nos conceitos do mundo fisico, onde abstracoes logico-matematicas sao simples. Estagio operatorio-formal (dos onze aos dezesseis anos) - fase em que o adolescente constroi o pensamento proposicional, conseguindo ter em conta as hipoteses possiveis, os diferentes pontos de vista, e sendo capaz de pensar cientificamente.Lev Vygotsky (1896-1934) a interacao e ponto crucial e determinante, quanto mais ricas as interacoes, maior e mais sofisticado sera o desenvolvimento. Postulam uma dialetica das interacoes com o outro e com