a qual e oportuno que sejam canalizados os resultados da pesquisa didatica, as experiencias de professores e os recursos que oferece. O abandono de formas e instrumentos tradicionais ainda validos para a acao didatica nao pode ser uma constante, quando se analisa a introducao de novas tecnologias na educacao.O computador pode ser explorado na realizacao de diversas tarefas, uma delas e utilizando diferentes softwares matematicos que desenvolvam o raciocinio e a criatividade do aluno, estes devem promover situacoes que despertem a curiosidade e prendam a atencao do aluno, mesmo durante a realizacao das atividades propostas. INTERNETAtualmente um dos meios tecnologicos mais utilizados por ser rapido e pratico e a Internet, a qual possibilita obter informacoes instantaneas sobre qualquer assunto em qualquer hora e em qualquer lugar, tornando-se assim um meio de comunicacao muito util e de facil acesso.Nas escolas, a Internet e um meio de fazer com que os alunos pesquisem e desenvolvam atividades e aprendam a buscar novas formas de adquirir conhecimentos matematicos.O papel do professor ao utilizar esse recurso e estimular, provocar o aluno no desenvolvimento de novas experiencias, e nao se manter acomodado, acreditando que simplesmente levando os alunos a um laboratorio com acesso a Internet, ele esta tornando as aulas diferentes e cumprindo com seu papel, essa tarefa de inserir as novas tecnologias e mais complexa do que se imagina, e necessario organizacao, planejamento, uma metodologia adequada com aulas expositivas, explicativas e dialogadas e uma avaliacao das atividades desenvolvidas nesse espaco de aprendizagem.E importante que o professor esteja capacitado para ministrar essas aulas em laboratorios equipados com os computadores e acesso a Internet, pois, irao surgir inumeros questionamentos, duvidas, e o professor precisa prever tudo isso para que consiga promover atividades que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem.VIDEO/DVDUma outra opcao de uso de tecnologias e o video ou o DVD, que podem ser explorados para tornar as aulas mais interessantes, promover a interdisciplinaridade, o dialogo e a discussao sobre assuntos diversos.Moran (1995) define video como sendo toda mensagem audiovisual registrada em fita, desde gravacoes de TV e filmes de videocassete a mensagens produzidas por cameras de video.Segundo Moran (1995), utilizar o video como tapa buraco, ou seja, colocar video quando ha um problema inesperado, como ausencia do professor, usar este expediente eventualmente, pode ser util, mas se for feito com frequencia, desvaloriza o uso do video e o associa, na cabeca do aluno, a nao ter aula.Muitas vezes, ao exibir um video sem muita ligacao com a materia, o aluno percebe que o video e usado como forma de camuflar a aula, pode concordar na hora, mas discorda do seu mau uso.Tambem e preciso que o professor tome cuidado com o uso exagerado do video, este diminui sua eficacia e empobrece as aulas.Os videos que apresentam conceitos problematicos podem ser usados para descobri-los junto com os alunos e questiona-los. Nao e satisfatorio didaticamente exibir o video sem discuti-lo, sem integra-lo com o assunto de aula, sem voltar e mostrar alguns momentos mais importantes.O video e o DVD podem ser utilizados de diversas maneiras, como, por exemplo: para iniciar uma