seja contempladaem sua pratica pedagogica.Como desenvolver essa habilidade com sua turma1) Planeje as atividades que serao propostas durante o periodo em que a imagemsera trabalhada. Apos o trabalho de intertextualidade, em que varias imagensdialogaram, a producao artistica pode ocorrer tomando por base a imagem deorigem ou uma das imagens relacionadas a ela. E fundamental respeitar a preferenciado aluno por uma imagem ou outra, pois isso determina a profundidadecom que ele se envolvera na atividade de criar um objeto artistico.2) Oriente como usar os materiais e exemplifique suas possibilidades expressivas,mostrando como obter efeitos esteticos de luz, sombra, textura, contraste etc.3) Organize a turma de modo a trabalhar com materiais coletivos. Solicite que todossejam responsaveis por seu zelo, cuidando para nao haver desperdicios, eque deixem o espaco limpo e organizado para a proxima aula.4) Deixe as imagens expostas o tempo todo na classe. Assim, os alunos terao semprecontato visual com elas, mesmo que a aula nao seja de Artes.Ler textos de diferentes generosNos so reconhecemos aquilo que conhecemos. Quanto mais intertextualidadesuma leitura provocar, quanto maior o numero de relacoes que pudermos levar os alu-Essa experiencia esta sendo feita na EMEFGeraldo Sesso Jr., onde o professor de Artesrecebe parte da verba para adquirir seu material,que e trabalhado de forma coletiva.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 44nos a estabelecer, mais ricas serao suas interpretacoes e mais autonomos e proficientesse tornarao como leitores.Para ampliar o repertorio dos alunos e promover a intertextualidade, podemos propora leitura de diferentes textos que estejam, de algum modo, relacionados ao objetocultural apreciado, tais como biografias, resenhas, catalogos, depoimentos e tambemas imagens em movimento, como filmes e documentarios.Ha filmes sobre a vida e obra de artistas que sao bastante adequados, porque ajudamo aluno a compreender melhor a construcao artistica e as especificidades de certospercursos de criacao. Outros, no entanto, sao muito romanceados e mistificam aindamais o artista e seu trabalho. Qualquer que seja a escolha, e interessante discutir o filmeapos sua apresentacao, desenvolvendo uma analise critica com os alunos.Como desenvolver essa habilidade com sua turmaTexto verbal1) Selecione um texto adequado para a compreensao da turma.2) Antes da leitura, formule hipoteses a respeito do conteudo do texto. Peca aosalunos que explicitem suas expectativas e conhecimentos previos sobre o assunto.Registre as falas em local visivel.3) Promova a leitura integral (silenciosa ou em voz alta) do texto.4) Confirme ou retifique as hipoteses e expectativas dos alunos explicitadasanteriormente.5) Esclareca as palavras desconhecidas por meio de inferencia ou consulta adicionario.6) Proponha observar as marcas de segmentacao textual: titulo, subtitulo, partes etc.7) Leve os alunos a identificar as informacoes pontuais no texto que permitem reconhecero tema e a ideia principal.8) Ajude-os a construir o sentido global do texto estabelecendo conexoes entre asideias veiculadas pelo autor e os conhecimentos previos dos alunos.9) Monte um painel com falas dos alunos a respeito da leitura que fizeram da imageme das informacoes retiradas do texto.Filme1) Prepare a classe para assistir ao filme, instigando sua curiosidade a respeito doassunto.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do