interpretar textos e hipertextos.Com o uso das TIC o ato de ler se transforma historicamente (Kenski, 2001, p. 132). Nao se trata da mesma leitura realizada no espaco linear do material impresso. A leitura de um texto nao-linear na tela do computador esta baseada em indexacoes, conexoes entre ideias e conceitos articulados por meio de links (nos e ligacoes), que conectam informacoes representadas sob diferentes formas, tais como palavras, paginas, imagens, animacoes, graficos, sons, clipes de video, etc. Desta forma, ao clicar sobre uma palavra, imagem ou frase definida como um no de um hipertexto, encontra-se uma nova situacao, evento ou outros textos relacionados.O uso de hipertexto rompe com as sequencias estaticas e lineares de caminho unico, com inicio, meio e fim fixados previamente. O autor disponibiliza um leque de possibilidades informacionais que permite ao leitor dar ao hipertexto um movimento singular, ao interligar as informacoes segundo seus interesses e necessidades momentaneos, navegando e construindo suas proprias sequencias e rotas. Ao saltar entre as informacoes e estabelecer suas proprias ligacoes e associacoes, o leitor interage com o texto assumindo um papel ativo e tornando-se co-autor do hipertexto. Para Soares (2001), a leitura do hipertexto na tela e feita em camadas, iniciando e terminando no ponto que o leitor decide, o qual pode ter liberdade e autonomia para intervir no texto e reconstrui-lo. Assim, a comunicacao pela tela esta criando nao so novos generos da escrita, mas tambem esta inovando o sistema da escrita (ib, 2001: 39).Leitura e escrita se mesclam na criacao de um texto digital. Ler e escrever significa interagir para escolher entre um leque de ligacoes preestabelecidas pelo criador do hipertexto ou para estabelecer novas ligacoes nao previstas pelo autor (Levy, 1999), criar percursos proprios, deixar marcas, reconfigurar espacos e criar narrativas pessoais.Descrever ideias com o uso da midias digitais cria um movimento entre o escritor e o texto que os aproxima, criando vinculos que seduzem o leitor para ler, refletir, reescrever, atribuir significados, trocar informacoes e experiencias, divulgar fatos do cotidiano, produzir historias, criar hipertextos e desenvolver projetos.Outros recursos tecnologicos tambem permitem o registro de ideias e de visoes de mundo por meio da escrita. Porem, ate o presente, apenas a tecnologia de informacao e comunicacao tem como caracteristica o fazer, rever e refazer continuo, transformando o erro em algo que pode ser revisto e reformulado (depurado) instantaneamente para produzir novos saberes.E importante integrar as potencialidades das tecnologias de informacao e comunicacao nas atividades pedagogicas, de modo a favorecer a representacao textual e hipertextual do pensamento do aluno, a selecao, a articulacao e a troca de informacoes, bem como o registro sistematico de processos e respectivas producoes, para que possa recupera-las, refletir sobre elas, tomar decisoes, efetuar as mudancas que se facam necessarias, estabelecer novas articulacoes com conhecimentos e desenvolver a espiral da aprendizagem.Nessa aventura, o professor tambem e desafiado a assumir uma postura de aprendiz ativo, critico e criativo, articulador do ensino com a pesquisa, constante investigador sobre o aluno, sobre seu nivel de desenvolvimento cognitivo, social e afetivo, sobre sua forma de linguagem, expectativas e necessidades, sobre