Dificuldadesque observei: Escreve e nao le; Le e nao escreve; Nao consegue formar palavras a partir desilabas conhecidas.Atividadese estrategias utilizadas para ajudar meus alunos com estas dificuldades:Desenvolveras areas de ANALISE e SINTESE. Utilizando-se de exercicios de decomposicao ecomposicao do todo e suas partes.##Quebra-cabeca nos niveis: 2, 4, 6 e mais pecas.##Quebra-cabeca de esquema corporal, animais, flores, frutas, sempre levando emconta, gravuras simples para as mais complexas.##Dado o modelo o aluno devera recortar e colar as partes, formando o todo. Costumodeixar que a crianca pesquise em jornais ou revistas figuras grande para elasrecortarem, peco que dividam em quatro partes (aumentando gradativo em aulasdiferentes a quantia das partes para dividir) depois, eles formam o todo ecolam em papel pardo ou folha A4.##Dado um modelo, marcar ou desenhar as partes que estao faltando, tambem,podemos colar as partes que faltam para formar o todo.##Exercicios em que o aluno deve observar e identificar o que sobra na composicaodo todo; por exemplo: mudar algo na sala de aula para a crianca identificar;jogo dos sete erros. AN-EN-IN-ON-UN 1 TODAS ESTAS ATIVIDADES FORAM ELABORADAS PELA Professora Carminha.an-en-in-on-un 2AN-EN-IN-ON-UN 3an-en-in-on-un 4 Oque observei na escrita dos alunos:-letra grande ocupando duas linhas; -letra pequena dificil leitura;-troca a posicao do caderno (seguidamente pega o caderno virado, ou pula folhaspara escrever);-escrita sem obedecer aos limites no caderno, por exemplo: escreve no meio dalinha, escreve subindo e descendo a linha;-escrita de palavras da direita para a esquerda (espelhada);-escrita de baixo para cima e volta para tras nas folhas do caderno.Paraajudar a sanar essas dificuldades apresentados pelos alunos, utilizoestrategias e atividades que desenvolvem: COORDENACAO VISOMOTORA; PERCEPCAO ESPACIAL; LATERALIDADE e EQUILIBRIO.-Trabalhar primeiramente em espaco amplo;Questionaro aluno:Oque esta atras de ti?Oque esta ao teu lado? A tua frente?Oque esta mais perto de ti?Oque esta acima? Abaixo?-Colorir dentro de limites de figuras geometricas contornadas com barbantecolado;-Tracar linhas verticais e horizontais com giz na calcada ou quadro de gizutilizando-se de espacos limitados por moldes vazados;-Seguir ordens dadas pelo professor, por exemplo:1passo para frente;2passos para o lado;1passo para tras;-Andar seguindo a instrucao dada pelo professor: passar por baixo da mesa, porcima da cadeira, etc.-Trabalhar nocoes de longe e perto, por exemplo: fique perto da porta; todoslonge da janela, etc.-Marchar com os alunos, utilizando-se de palmas nas diversas relacoes espaciais:para cima, para baixo, para frente, para tras.-Exercicios com palitos de fosforos (reproduzir estruturas) na mesa como oexemplo:-Caminhar de lado, da esquerda para a direita.-Equilibrar-se com o pe direito, depois com o pe esquerdo e ponta dos pes.-Saltarsobre objetos.-Caminhar sobre tijolos, tabuas ou banco sueco. -Subir em pneus pendurados na horizontal.-Folhar livros ou revistas.-Dar corda em despertador; brinquedos de corda.-Brincar com esses objetos martelo, pregos, pente, tesoura... Dificuldades que observei: -Timidez; - Aluno que evita contato ou comunicacaocom colegas e professora; - Aluno que esquece tudo na hora da prova(avaliacao);Estrategias eatividades que utilizei para ajudar alunos com estas dificuldades apresentadas.ATIVIDADES DE SOCIALIZACAO.# Em primeiro lugar,nos professores, devemos valorizar os alunos timidos colocando em evidenciasuas capacidades reais. # Oportunizar ocasioespara treinamento de atitudes (trabalhar habitos e atitudes nas atividades dodia a dia). # Socializar a turma. # Descobrir potencialidades. # Aproveitar tiposlideres. # Trabalhar