(imitacao interiorizada). Esse conjunto de simbolizantes torna possivel o pensamento Caracteriza-se, principalmente, pela interiorizacao de esquemas de acao construidos no estagio anterior (sensorio-motor). A crianca deste estagio: E egocentrica, centrada em si mesma, e nao consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro. Nao aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicacao (e fase dos "por ques"). Ja pode agir por simulacao, "como se". Possui percepcao global sem discriminar detalhes. Deixa se levar pela aparencia sem relacionar fatos.A escola e, no ambito das instituicoes sociais, a escolhida pela sociedade para o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, fala e escuta. A fala, porem, deveria ser, para a escola, a habilidade inicial, basica, ponto de partida, para um trabalho mais acurado na formacao linguistica das criancas. Estagio operatorio concreto 7 aos 11 ou 12 anosO periodo das operacoes concretas se da por volta dos 7 anos e vai ate os 12 anos, apresentando uma modificacao fundamental no desenvolvimento intelectual da crianca. E o estagio em que ela adquire a capacidade de coordenar operacoes concretas da logica, apresentando reversibilidade de pensamento. Coincide com a sua entrada no ensino fundamental. Nesse estagio a crianca desenvolve nocoes de tempo, espaco, velocidade, ordem, casualidade, ..., ja sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Nao se limita a uma representacao imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar a abstracao. desenvolve a capacidade de representar uma acao no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformacao observada (reversibilidade). Quando ha dificuldade significativa e persistente na escrita ou na leitura inicial ou intermediaria da crianca nesse periodo, podemos dizer, de alguma maneira, que ha fracasso escolar. Assim sendo, os familiares e educadores devem redobrar suas atencoes a expressao oral ou escrita das criancas, de modo a verificar, de logo, indicios de defeitos de aprendizagem de leitura e de escrita. Uma boa e recomendavel iniciativa e a de orientar a crianca a articulacao escorreita dos sons da fala (os fonemas) e a escrita alfabetica (os grafemas ou as letras).As trocas, substituicoes e omissoes de fonemas, na fala ou na leitura, reflete deficiencia na aprendizagem lectoescritora. A troca de fonemas, como p/b, p/q, f/v, entre tantas unidades sonoras e distintivas do sistema consonantal do portugues, por exemplo, nessa fase, reflete, muitas vezes, uma deficiencia deordem linguistica ( e nao um deficit necessariamente neurolinguistico), na formacao linguistica inicial (alfabetizacao e letramento) da crianca.Uma crianca que troca fonemas na fala ou que faz confusao na correspondencia entre grafema-fonema e fonema-grafema parece sugerir, para os educadores e linguistas, que ha uma deficiencia no trabalho pedagogico desenvolvido com esta crianca. Estagio operatorio formal dos 12 anos em dianteO periodo das operacoes formais, a partir dos 12 anos aproximadamente, e a fase em que o adolescente torna-se capaz de raciocinar e de deduzir sobre hipoteses e proposicoes. Piaget (1973, p. 27) explica que existe toda uma logica, todo um conjunto de operacoes especificas que vem se sobrepor as precedentes e que podemos chamar a logica das proposicoes. Os periodos de desenvolvimento intelectual constituem passos ou momentos sucessivos do