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UM CRIME QUASE PERFEITO (PARTE I)Robert ArltAs alegacoes dos tres irmaos da suicida foram checadas. Nao tinham mentido. O mais velho, Juan, permanecera das cinco da tarde ate a meia-noite (a senhora Stevens se suicidou entre sete e dez da noite) detido numa delegacia, por sua imprudente participacao num acidente de transito. O segundo irmao, Esteban, estivera no povoado de Lister desde as seis da tarde daquele dia ate as nove do seguinte. Quanto ao terceiro, doutor Pablo, ele nao se afastara em nenhum momento do laboratorio de analise de leite da Cia. Erpa, mais exatamente do setor de doseamento da gordura.O curioso e que, naquele dia, os tres irmaos tinham almocado com a suicida, comemorando seu aniversario, e ela, por sua vez, em nenhum momento deixara entrever uma intencao funesta. Todos comeram alegremente e, as duas da tarde, os homens se retiraram.Suas declaracoes coincidiram em tudo com as da criada que, desde muitos anos trabalhava para a senhora Stevens. Essa mulher, que nao dormia no emprego, as sete da noite foi para casa. A ultima ordem que recebeu foi a de dizer ao porteiro que trouxesse o jornal da tarde. As sete e dez o porteiro entregou o jornal a senhora Stevens, e o que fez esta antes de matar-se pode ser presumido logicamente. Revisou os ultimos lancamentos da contabilidade domestica, pois a livreta estava na mesa da copa, com os gastos do dia sublinhados. Serviu-se de uisque com agua e nessa mistura deixou cair, aproximadamente, meio grama de cianureto de potassio. Pos-se a ler o jornal, depois bebeu o veneno e, ao sentir que ia morrer, levantou-se, para logo tombar no chao atapetado. O jornal foi achado entre seus dedos contraidos.Tal foi a primeira hipotese, construida a partir de um conjunto de coisas pacificamente ordenadas no interior da residencia, mas esse suicidio estava carregado de absurdos psicologicos e nao queriamos aceita-lo. No entanto, so a senhora Stevens podia ter posto o veneno no copo. O uisque da garrafa nao continha veneno. A agua misturada tambem era pura. O veneno, claro, podia estar no fundo ou nas paredes do copo, mas esse copo tinha sido retirado de uma prateleira onde havia uma duzia de outros iguais: o eventual assassino nao havia de saber qual copo a senhora Stevens escolheria. De resto, o laboratorio da policia nos informou que nenhum copo tinha veneno em suas paredes.A investigacao nao era facil. As primeiras provas provas mecanicas, como eu as chamava sugeriam que a viuva morrera por suas proprias maos, mas a evidencia de que, ao ser surpreendida pela morte, estava distraida na leitura do jornal, tornava disparatada a ideia de suicidio.Essa era a situacao quando fui desligado por meus superiores para continuar a investigacao. A informacao de nosso laboratorio era categorica: havia veneno no copo que a senhora Stevens usara, mas a agua e o uisque da garrafa eram inofensivos. O depoimento do porteiro era igualmente seguro: ninguem visitara a senhora Stevens depois que lhe entregara o jornal. Se apos as diligencias iniciais eu tivesse concluido o inquerito optando pelo suicidio, meus superiores
nada teriam objetado. Porem, concluir o inquerito nesses termos era a confissao de um fracasso. A senhora Stevens tinha sido assassinada e havia certo indicio: onde estava o envoltorio do veneno? Por mais que revistassemos a casa, nao encontramos a caixa, o envelope ou o frasco do toxico. Aquilo era eloquente.E havia outra questao: os irmaos da morta eram tres malandros. Os tres, em menos de dez anos, tinham posto fora os bens herdados dos pais, e seus atuais rendimentos nao eram satisfatorios: Juan trabalhava como ajudante de um advogado especializado em divorcios. Mais de uma vez sua conduta anterior se mostrara suspeita, dando margem a presuncao de chantagem. Esteban era corretor de seguros e havia feito um seguro para sua irma, sendo ele mesmo o beneficiario. Quanto a Pablo, era veterinario, mas tivera seu registro profissional cancelado pela justica, apos ser condenado por dopar cavalos. Para nao morrer de fome empregara-se na industria leiteira, no setor de analises.Assim eram os irmaos.Ja a senhora Stevens tinha enviuvado tres vezes. No dia de seu "suicidio" estava completando 68 anos, mas era uma mulher extraordinariamente conservada, corpulenta, forte, energica, de cabelos vicosos, e tinha condicoes de pretender novo casamento. Dirigia a casa com alegria e pulso firme. Adepta dos prazeres da mesa, sua despensa estava magnificamente provida de vinhos e comestiveis, e nao ha duvida de que, sem aquele "acidente", teria vivido cem anos. Supor que uma mulher como ela seria capaz de suicidar-se era desconhecer a natureza humana. Sua morte beneficiaria cada um dos tres irmaos com duzentos e trinta mil pesos.O cadaver foi descoberto pelo porteiro e pela criada as sete da manha, quando esta, nao conseguindo abrira porta, que estava trancada por dentro, chamou o homem para ajuda-la. As onze da manha, como creio ter dito anteriormente, estava em nosso poder a informacao do laboratorio. As tres da tarde, eu deixava o quarto em que estava detida a empregada, em sua propria casa, com uma ideia na cabeca: o assassino arrancara um vidro da janela para entrar na casa, e apos deitar veneno ao copo recolocara o vidro no lugar. Era uma fantasia de romance policial, mas convinha verificar a hipotese.Sai da residencia da senhora Stevens decepcionado. Minha especulacao era falsa. A massa dos vidros nao tinha sido removida.Decidi caminhar e pensar um pouco, o "suicidio" da senhora Stevens me preocupava bastante. Nao policialmente, mas, diria, esportivamente. Estava diante de um assassino sagaz, possivelmente um dos tres irmaos, que se valera de um expediente simples e ao mesmo tempo misterioso, impossivel de ser detectadona nitidez daquele vazio.Absorvido em minhas conjeturas, entrei num cafe, tao ausente do mundo que, embora detestasse bebidas alcoolicas, pedi um uisque. Quanto tempo esteve a bebida, sem ser tocada, diante dos meus olhos? Nao sei. De repente, vi o copo de uisque, a garrafa d'agua, o pratinho com gelo. Atonito, fiquei olhando aquilo. Uma hipotese dava grandes saltos em meu cerebro.UM CRIME QUASE PERFEITO II (Parte Final)Chamei o garcom, paguei a bebida que nao tomara, embarquei num taxi e fui a casa da criada. No quarto, me
sentei a frente dela.Olhe-me nos olhos disse-lhe e veja bem o que vai responder: a senhora Stevens tomava uisque com gelo ou sem gelo?Com gelo, senhor.Onde comprava o gelo?Nao comprava, senhor. Em casa ha uma geladeira pequena que faz gelo em cubinhos e a criada, como acordando, prosseguiu: - Agora me lembro, a geladeira estava estragada. Ontem, o senhor Pablo a consertou num instante.Uma hora depois nos encontravamos na residencia da senhora Stevens: o quimico de nosso laboratorio, o tecnico da fabrica que vendera a geladeira, o juiz de instrucao e eu. O tecnico retirou a agua do deposito do congelador e varios cubinhos de gelo. O quimico iniciou seu trabalho e, minutos depois, disse:A agua esta envenenada, os cubos tambem.Olhamo-nos, contentes. O misterio tinha terminado.Agora era um mero jogo a reconstituicao do crime. O doutor Pablo, ao trocar o fusivel da geladeira (era este o defeito, segundo o tecnico), lancara no congelador certa quantidade de veneno dissolvido em agua. Sem suspeitar, a senhora Stevens preparava seu uisque. Retirara um cubinho do congelador (o que explicava o prato com gelo derretido, encontrado na mesa) e o colocara no copo. Sem imaginar que a morte a esperava em seu vicio, passara a ler o jornal, ate que, julgando o uisque suficientemente gelado, tomara um gole. Os efeitos nao tardaram.Faltava prender o veterinario. Em vao o esperamos em sua casa. Ignoravam onde estava. No laboratorio da industria leiteira nos informaram que la chegaria so as dez da noite.As onze, o juiz, meu superior e eu nos apresentamos no laboratorio da Erpa. O doutor Pablo, quando nos viu em grupo, levantou o braco, como se quisesse anatematizar nossas conclusoes. Abriu a boca e despencou ao lado de uma mesa de marmore. Um infarto o matara. Em seu armario estava o frasco do veneno. Foi o assassino mais engenhoso que conheci.
Icami Tiba, qualifica os 11 tipos de alunos que podemos encontrar.Devido a diferenca de aprendizes, devemos trabalhar variando a metodologia, para satisfazer cada necessidade destes alunos.1o Esponja: e o aluno que absorve tudo. Anota em detalhes o que o professor fala e estuda sem fazer distincoes. Come o que lhe poe a frente, o que nao significa que aprendeu tudo.2o Peneira: utiliza uma peneira para selecionar a parte que ira aproveitar da materia. Ouve tudo, mas anota so o que lhe interessa. Quer saber apenas o que caia na prova.3o Funil: parecido com o esponja, represa tudo o que o professor diz para repassar em casa, mais devagar. E como se precisasse deixar para decidir depois, com mais calma.4o Salteado: aposta na sorte. Como nao sabe o que vai cair na prova, arrisca e estuda qualquer coisa. Seja o que Deus quiser.5o Sorteado: este aluno tem fe, acredita que va cair tal ponto e estuda somente aquele. Tem sempre um palpite.6o Ultimo-horista: um tipinho tradicional que so estuda na vespera da prova e faz trabalho escolar na filha de entrega.7o Ausente-de-corpo-presente: e o estudante que aproveita a aula para organizar a agenda, fazer tarefas de outras disciplinas. Desenhar, jogar jogo da velha, etc.8o Sintonia-fina: altamente desmotivado e desconcentrado, tem o radar ligado em sintonia fina para captar qualquer outro tema que nao seja a aula.9o Autodidata: nao presta atencao na aula, falta muito, nao se mata de estudar, nem se esforca para realizar os trabalhos escolares. Na vespera da prova, pega o livro, se prepara sozinho.10o Chupim: e como o passarinho que bota seus ovos para o tico-tico chocar e criar. Nao presta atencao nas aulas, nao anota nada, nem livros tem, e na hora da prova cola de quem sabe. Sem interesse de aprender, entra nos grupos de trabalhos escolares so para assinar o nome.11o Abelha: e o aluno que trabalha faca chuva, faca sol. Sempre tem o seu mel.Fonte: "Ensinar Aprendendo - Icami TIBA"Tem o aluno religioso: sempre que ele vem ,voce diz -"pelo amor de Deus!"Tem o aluno matematico: ele sempre te faz contar ate dez pra nao perder a paciencia...Tem o aluno relojoeiro: ele sempre esta desmontando alguma coisa ...Tem o aluno atleta: sempre esta correndo e pulando os obstaculos...Tem o aluno lixeiro: ele nao sai do lixo, apontando os lapis ...Tem o aluno detetive aquele que fuca em tudo que nao e dele ...Tem o aluno musico: ele sempre esta batucando na mesa ...Tem o aluno hipocondriaco: ele sempre inventa alguma doenca pra faltar ...Tem o aluno leiteiro: ele so aparece quando chega o leite...Tem o aluno " homem invisivel": ele sempre esta no meio da bagunca, mas nunca ninguem viu ...Tem o aluno "tropa de elite" : te faz pensar em desistir todos os dias ....Tem o aluno "gerente": cuida da vida de todo mundo ...Tem o aluno "anticristo": ele inferniza todos os seus dias ...Tem o aluno psicologo: sempre vem te falar o que os outros estao sentindo ...Tem o aluno sombra: nao desgruda nunca de voce ...Tem o aluno astronauta: esta sempre no mundo
Reforma ortograficaCynthia FeitosaEis aqui um programa de cinco anos para resolver o problema da falta de autoconfianca do brasileiro na sua capacidade gramatical e ortografica. Em vez de melhorar o ensino, vamos facilitar as coisas, afinal, o portugues e dificil mesmo. Para nao assustar os poucos que sabem escrever, nem deixar mais confusos os que ainda tentam acertar, faremos tudo de forma gradual.No primeiro ano, o "C" vai substituir o "S" e o "C" sibilantes, e o "Z" o "S" suave. Pecoas que acecam a internet com frequencia vao adorar, principalmente os adolecentes.O "C" duro e o "QU" em que o "U" nao e pronunciado cerao trokados pelo "K", ja ke o com e ekivalente.Ico deve akabar kom a konfuzao, e os teklados de komputador terao uma tekla a menos, olha co ke koiza pratika e ekonomika!Havera um aumento do entuziasmo por parte do publiko no cegundo ano, kuando o problematiko "H" mudo e todos os acentos, inkluzive o til, seraum eliminados.O "CH" cera cimplifikado para "X" e o "LH" pra "LI" ke da no mesmo e e mais facil.Ico fara kom ke palavras como "onra" fikem 20% mais kurtas e akabara kom o problema de caber komo ce eskreve xuxu, xa e xatice.Da mesma forma, o "G" co cera uzado kuando o com for komo em "gordo", e cem o "U" porke naum cera precizo, ja ke kuando o com for igual ao de "G" em "tigela", uza-ce o "J" pra facilitar ainda mais a vida da jente.No terceiro ano, a aceitacaum publika da nova ortografia devera atinjir o estajio em ke mudancas mais komplikadas seraum pociveis.O governo vai enkorajar a remocaum de letras dobradas que alem de desnececarias cempre foram um problema terivel para as pecoas, que akabam fikando kom teror de coletrar. Alem dico, todos konkordam ke os cinais de pontuacaum komo virgulas dois pontos kraze aspas e travecaum tambem caum dificeis de uzar e precizam kair e olia falando cerio ja vaum tarde.No kuarto ano todas as pecoas ja ceraum receptivas a koizas komo a eliminacaum do plural nos adjetivo e nos substantivo e a unificacaum do U nas palavra toda ke termina kom L como fuziu xakau ou kriminau ja ke afinau a jente fala tudo iguau e acim fika mais faciu.Os kariokas talvez naum gostem de akabar com os plurau porke eles gosta de eskrever xxx nos finau das palavra mas vaum akabar entendendo. Os paulista vaum adorar. Os goiano vaum kerer aproveitar pra akabar com o D nos jerundio mas ai tambem ja e eskuliambacaum.No kinto ano akaba a ipokrizia de ce kolokar R no finau dakelas palavra no infinitivo ja ke ningem fala mesmo e tambem U ou I no meio das palavra ke ningem pronuncia komo por exemplo roba toca e enjenhero e de uzar O ou E em palavra ke todo mundo pronuncia como U ou I, i ai im vez di ci iskreve pur ezemplu kem ker falar kom ele vamu iskreve kem ke fala kum eli ki e muito milio certu?Os cinau di interogacaum i di isklamacaum kontinuam pra jente
cabe kuandu algem ta fazendu uma pergunta ou ta isclamandu ou gritandu kom a jenti e o pontu pra jenti sabe kuandu a fraze akabo.Naum vai te mais problema ningem vai te mais eca barera pra cua acencaum cociau e ceguranca pcikolojika todu mundu vai iskreve sempre certu i ci intende muitu melio i di forma mais faciu e finaumenti todu mundu no Braziu vai cabe iskreve direitu ate us jornalista us publicitario us blogeru us adivogadu us eskrito i ate us politiko i u prezidenti olia co ki maravilia.1) A cronica acima e narrativa ou argumentativa?2) Na sua opiniao, a autora esta fazendo uma proposta seria ou esta sendo ironica?3) O texto tem a peculiaridade de ir aplicando, a medida que avancam os paragrafos, as novas regras de simplificacao proposta. Voce achou facil a leitura do ultimo paragrafo, onde estao presentes todas essas regras?4) Reescreva o ultimo paragrafo aplicando a ele a norma-padrao.5) O texto comeca dizendo que o portugues e uma lingua dificil. Voce concorda com essa afirmacao? Quais sao suas maiores dificuldades na escrita da lingua portuguesa?6) A blogueira da alfinetadas na pronuncia de cariocas, paulistas e goianos.a) Segundo a autora, como os cariocas pronunciam o plural? E os paulistas?b) O que significa acabar com o d do gerundio.c) Voce acha que essas caracteristicas da fala estao relacionadas apenas a esses estados? Na sua regiao, como e pronunciado o plural? E os gerundios? E os infinitivos, sao pronunciados com ou sem o r?7) Voce conhece o internetes, linguagem que segue algumas das regras desta proposta? O que voce acha dele?
Volta e meia a gente encontra alguem que foi alfabetizado, mas nao sabe ler. Quer dizer, ate domina a tecnica de juntar as silabas e e capaz de distinguir no vidro dianteiro o itinerario de um onibus. Mas passa longe de livro, revista, material impresso em geral. Gente que diz que nao curte ler. Esquisito mesmo. Sei la, nesses casos, sempre acho que e como se a pessoa estivesse dizendo que nao curte namorar. Talvez nunca tenha tido a chance de descobrir como e gostoso. Nem nunca tenha parado para pensar que, se teve alguma experiencia desastrosa em um namoro (ou em uma leitura), isso nao quer dizer que todas vao ser assim. E so trocar de namorado ou namorada. Ou de livro. De repente, pode descobrir delicias que nem imaginava, gostosuras fantasticas, prazeres incriveis. Ninguem devia ser obrigado a namorar quem nao quer. Ou ler o que nao tem vontade. E todo mundo devia ter a oportunidade de experimentar um bocado nessa area, ate descobrir qual e a sua.Durante 18 anos, eu tive uma livraria infantil. De vez em quando, chegavam uns pais ou avos com a mesma queixa: "O Joaozinho nao gosta de ler, o que e que eu faco?" Como eu acho que o ser humano e curioso por natureza e qualquer pessoa alfabetizada fica doida para saber o segredo que tem dentro de um livro (desde que ninguem esteja tentando lhe impingir essa leitura feito remedio amargo pela goela abaixo), nao acredito mesmo nessa historia de crianca nao gostar de ler. Entao, o que eu dizia naqueles casos nao variava muito. A primeira coisa era algo como "para de encher o saco do Joaozinho com essa historia de que ele tem que ler". Geralmente, em termos mais delicados: "Por que voce nao experimenta aliviar a pressao em cima dele, e passar uns seis meses sem dar conselhos de leitura?" O passo seguinte era uma sugestao: "Experimente deixar um livro como este ao alcance do Joaozinho, num lugar onde ele possa ler escondido, sem parecer que esta fazendo a sua vontade. No banheiro, por exemplo".E o que eu chamava de um livro como este, ja na minha mao estendida em oferta, podia ser um exemplar de O Menino Maluquinho, do Ziraldo, ou do Marcelo, Marmelo, Martelo, da Ruth Rocha, ou de O Genio do Crime, do Joao Carlos Marinho . Havia varios outros titulos que tambem serviam. Mas o fato e que, em 18 anos de experiencia, NUNCA, nem uma unica vez, apareceu depois um pai reclamando que aquela sugestao nao tinha dado certo. Pelo contrario, incontaveis vezes o encontro seguinte ja incluia um Joaozinho entusiasmado, comentando o livro lido e disposto a fazer novas descobertas.Para adolescentes e jovens, a coisa e um pouco mais complicada. Nao porque nao haja livros tao bons assim como os que citei. Pelo contrario, tem de montao. Eu seria capaz de encher paginas e paginas so dando sugestoes e comentando cada uma delas. A quantidade chega ate a atrapalhar a escolha, nao e esse o problema. Mas ai ja entram em cena muitas
outras variaveis.[...]Nessa idade, todo mundo gosta de procurar sua tribo. Ha quem goste de pagode, quem se amarre em musica sertaneja, quem so queira saber de rock. A turma que madruga e batalha para conciliar estudo e trabalho, o pessoal que discute politica e faz manifestacao, a mocada que nao esta nem ai. Se eles nao se vestem igual, nao frequentam os mesmos lugares, nao se deslocam nos mesmos transportes, nao curtem o mesmo tipo de musica, nao falam a mesma giria, como e que de repente a gente vai encontrar um livro assim como O Menino Maluquinho para jovens, capaz de atingir a todos, tao diferentes?Ana Maria Machado. Bom de Ouvido. Comedias para ler na escola. Luiz Fernendo Verrissimo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.PRODUCAO DE TEXTO:No texto de Ana Maria Machado, voce tomou contato com as opinioes da autora sobre os motivos que levam as pessoas a serem avessas a leitura e como a paixao pelo livro pode ser despertada em alguem. Sua tarefa, agora, e escrever um texto em que voce relate como foi o inicio de sua experiencia com a leitura. Procure lembrar-se de como aprendeu a ler (e escrever) e de como se sentiu a partir do momento em que passou a ter autonomia pata ler e escrever o que quisesse.Se voce for um leitor apaixonado, conte tambem como seu encantamento pelos livros comecou e o que eles significam em sua vida, ate hoje.
NARRACAO"Disseram que ela dormia quando o temporal chegou. Um vagalhao pegou-a de surpresa, nao teve tempo nem pra gritar socorro. Ainda nao acharam o corpo. Juvenal, o marido, voltava para casa..."Prossiga a historia desenvolvendo o conflito que "explode" quando Juvenal se da conta do que aconteceu;Narrador em terceira pessoa;Espaco: na praia;Tempo: uma noite. * Comecamos a aula com a leitura da tira "Magali Poco dos Desejos". * Apos a leitura abri espaco para que os alunos falassem o que entenderam da historia, e ai foi so risasdas... Adoraram falar da esperteza da Magali.* Em seguida fizeram a interpretacao do texto.* Pesquisaram sobre o biografia do Mauricio de Souza no Laboratorio de Informatica da Escola.* Disponibilizei varios gibis da Turma da Monica na sala de aula e todos puderam escolher quais iriam ler. * ATIVIDADES:1) Quantos gibis voce leu?2) Quais foram as Historias em Quadrinho que voce leu?3) O que voce achou das Historias da Turma da Monica?4)Na sua opiniao, qual foi a melhor historia? Por que? Producao de CordelCORDEL - e um genero de poesia popular impressa que nasce para ser declamado. E em geral nas feiras populares que o cordelista pega a viola e inicia a cantoria de seus versos. Pura estrategia de marketing: quando percebe que os ouvintes querem conhecer o final da historia, ele oferece o folheto impresso para compra.Originados na literatura portuguesa, no Brasil os primeiros folhetos publicados no final do seculo XIX, no Nordeste, e passaram a fazer parte da cultura dessa regiao.PRODUCAO DE AUTORIA:Escreva um poema no estilo dos poemas de cordel, com quatro a cinco estrofes de seis versos.Voce escolhe o tema: pode ser um fato historico que esteja estudando, um acontecimento politico atual, um conteudo de Biologia, Fisica ou Quimica, a historia de sua familia, uma fabula, um disputa que tenha acontecido na escola, etc. ESCOLHENDO TEMAS PARA UM RAPObjetivo: Discutir com os colegas temas para a criancao de um rap.Em duplas, discutam entre voces sobre o que gostariam de falar se fossem comprar um rap.Dos temas levantados, selecionem tres e os anotem em seus cadernos.Para cada um dos temas selecionados, listem tres ideias que considerem importantes sobre as quais seria necessario falar.Reflitam, discutam anotem em seus cadernos: esses temas se prestam a raps narrativos ou a raps que ''conversam'' com o publico, que expoem ideias a ele? PROJETO RAPObjetivo: Escrever um rap em duplas que sera apresentado para a classe.Escolhendo o tema:Reunam-se novamente nas duplas formadas para a escolha de temas e levantamentos de ideias para o exercicio da secao Mao na Massa anterior, ''Escolhendo Temas para um Rap''.Dentre os tres temas por voces selecionados, cada dupla escolhera aquele que mais a agradou e o que deu margem a ideias mais instigantes.Planejando o que dizer:Levantando o tema em consideracao, listem as ideias sobre as quais querem falar e coloquem-nas em uma ordem.Escrevendo o rap:. Discutem como farao para escrever juntos esse rap. Voces podem dividir a composicao em duas partes e cada um dos componentes da dupla escreve uma das partes ou podem escrever todo o rap juntos, discutindo as ideias e os