de luta interna que seconclui na catarse (VYGOTSKY, 2001a, p. 345). Ou seja, o contatocom a arte, quando bem vivido e assimilado, promove a autorrealizacaoe ajuda o aluno a desenvolver melhor as suas potencialidades. Nessalinha interacionista, LEONTIEV (2000 in GALENO) defende que aeducacao estetica busca ensinar a capacidade de perceber eentender arte e a beleza em geral.E sabido que a arte tem uma grandeimportancia na vida das pessoas desde o inicio das civilizacoes.Segundo MARTINS et al (1998 in COLETO 2010):Cadaum de nos, combinando percepcao, imaginacao, repertoriocultural e historico, le o mundo e o reapresenta a sua maneira,sob o seu ponto de vista, utilizando formas, cores, sons, movimentos,ritmo, cenario... (MARTINS et al, p.57).Ainda sobre a experiencia estetica,de acordo com FERRAZ e FUSARI (1999 in COLETO 2010):aarte se constitui de modos especificos de manifestacao daatividade criativa dos seres humanos ao interagirem com o mundo emque vivem, ao se conhecerem e ao conhece-lo.(FERRAZe FUSARI, p.16)Mesmo sendo algo que afeta a todos, aarte e vista e sentida de maneiras diferentes por criancas eadultos. Para a crianca, mais que para o adulto, a arte e uma formade se expressar, pois a crianca lida com o mundo de modo ludico,faz o que lhe da prazer e satisfacao. Por isso gosta tanto debrincar e desenhar. (SANS, 1995 in SILVA et al).De acordo com OSTROWER (1987 in COLETO2010), nas criancas, o criar que esta em todo seu viver eagir e uma tomada de contato com o mundo, em que a crianca mudaprincipalmente a si mesma. Criar e uma necessidade da crianca.Continuando com MARTINS et al. (1998in COLETO 2010), afirmam que a arte e a linguagem basica dospequenos e deve merecer um espaco especial, que incentive aexploracao, a pesquisa (...).Os desenhos das criancas sao osregistros dos seus sentimentos e das suas percepcoes do meio, poisa arte infantil faculta-nos nao so a compreensao da crianca,mas tambem a oportunidade de estimular seu desenvolvimento, atravesda educacao artistica (LOWENFELD e BRITTAIN, 1970 in COLETO2010).Alem disso, a crianca se expressaatraves da arte com mais desenvoltura porque, em sua criacao, naoha certo ou errado. Para LOWENFELD e BRITTAIN (1970 in COLETO 2010),a criatividade e uma acao, e um comportamento em que a criancaproduz e constroi continuamente.Dentro da perspectiva vygotskiana,considera-se ainda sobre a experiencia estetica que quanto mais acrianca:veja,ouca e experimente, quanto mais aprenda e assimile, quando maiselementos da realidade disponha em sua experiencia, tanto maisconsideravel e produtiva sera, como as outras circunstancias, aatividade de sua imaginacao (VYGOTSKY 2001, p. 18).Isto pode ocorrer por meio do contatocom diferentes possibilidades de leitura de imagens, seja jornais erevistas, pinturas, quadrinhos, seja filmes, imagens publicitarias,entre outros. Concluindo com LOWENFELD e BRITTAIN(1970 in COLETO 2010), a arte pode contribuir imensamente paraesse desenvolvimento, pois e na interacao entre a crianca e seumeio que se inicia a aprendizagem. CONTEUDOS Leitura e releitura das obras de Romero Britto;Desenho e Pintura;Estetica;Percepcao Visual DURACAO5 aulas sendo:50 minutos por dia o projeto;Restante do horario: trabalhar os conteudos disponibilizados pela professora regente. DESENVOLVIMENTOCada integrante da equipe desenvolveraa atividade em questao na turma de Ensino Fundamental I (1o ao 5oano) em que estiver realizando o Estagio Curricular III, do curso