indicacoes nas Orientacoes Curriculares para o Ensino Medio (OCEM), nos Parametros Curriculares Nacionais (PCN) e nas disposicoes estabelecidas no edital do PNLD e no Guia de Livros do PNLD, atividades complementares de sala de aula (Richter, 2005) que privilegiam o letramento em lingua espanhola na escola publica e desenvolvam de modo significativo a compreensao escrita.PALAVRAS CHAVE:Ensino de Lingua Espanhola; Critica Textual; Materiais Didaticos;AUTORES:Valeria jane Siqueira Loureiro - UFS (vjsloureiro@yahoo.com.br)TITULO:A CONTRIBUICAO DAS NTIC PARA O ESPANHOL COMO LINGUA ADICIONAL NA CULTURA DIGITALRESUMO:No processo de ensino e aprendizagem do espanhol como Lingua adicional (ELA) os professores da educacao basica encontram um reto fundamental no desenvolvimento das destrezas comunicativas na sua pratica docente. Dentro desta perspectiva, se sabe que o estudante aprende as normas, as regras e o funcionamento dos elementos linguisticos que fazem parte da lingua nas aulas, entretanto a questao e como proporcionar um desenvolvimento da aprendizagem da ELA que capacite os estudantes a compreenderem, a se expressarem e a interagirem na lingua de forma consciente e autonoma (Kondo, 2002). Demanda-se a relacao entre a teoria linguistica e a pratica que deve se adequar as necessidades e expectativas do alunado, pois se media as competencias linguistica, estrategica, discursiva e sociocultural com o uso das novas tecnologias de informacao e comunicacao (NTIC) na sala de aula. Assim, os professores se apropriam da tecnologia que se coloca a disposicao e aprendem a utiliza-la para recriar e criar o material didatico de uma forma mais ajustada a concreta realidade da aula. Alem disso, se preparam melhor para oferecer estimulo e iniciativas ao ensino de espanhol LA. Deste modo, os estudantes de adquirem os mecanismos do espanhol que lhes levam a alcancar a competencia comunicativa (Peris, 1998) e sao abertas outras perspectivas para o conhecimento de lingua, de texto e de mundo que os transforma em falantes que interagem na atual sociedade do conhecimento e da informacao. Esta proposta se vincula aos projetos desenvolvidos pelos estudantes da Universidade Federal de Sergipe, futuros docentes, no grupo de pesquisa em Analise e Elaboracao de Material Didatico em Espanhol como LA (GEMADELE) e nos projetos Institucional de Iniciacao a Extensao (PIBIX), Iniciacao a Docencia (PIBID) de espanhol e de Iniciacao Cientifica (PIBIC).PALAVRAS CHAVE:lingua espanhola;Novas Tecnologias de Informacao e Comunicacao; Cultura digital;AUTORES:Rodrigo da Silva Campos - UERJ / FME - Niteroi (rodrigocampos.rsc@gmail.com)TITULO:PRODUCAO DE MATERIAIS DIDATICOS DE ESPANHOL PARA CRIANCAS SOB UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL: REFLEXOES TEORICO-PRATICASRESUMO:Esta oficina tem o objetivo de propor inicialmente reflexoes de ordem teorica em relacao ao ensino de espanhol para criancas nas series iniciais do Ensino Fundamental, a partir de uma perspectiva intercultural (PARAQUETT, 2010) e discursiva (MAINGUENEAU, 2004). Defendemos tal perspectiva ao entendermos que os objetivos do ensino de linguas estrangeiras (doravante LE) para criancas na Educacao Basica devem necessariamente estar fundamentados por uma proposta de formacao de cidadaos criticos e de (re)construcao da(s) identidade(s) a partir do dialogo com a alteridade. Nosso trabalho surge da necessidade de se praticar um ensino de lingua que va alem do ensino de lexico e de estruturas gramaticais desvinculadas de um contexto. Essa visao esta baseada na proposta de ensino