A interacao e fundamental para o desenvolvimento social. Quando discutimos ideias, descubrimos conceitos diferenciados, possibilitando experimentos significativos e desafiadores. Os homens precisam ser criadores, inovadores e fazer coisas novas constantemente. As vezes ainda ha muitas incertezas com os desafios. E preciso desenvolver a competencia para formular e equacionar problemas. A curiosidade humana move a busca constante. Weslane, Junio, Suelene e Altina Para formar a identidade de um povo, de um contexto e fundamental observar um conjunto de aspectos diversos que compoe a historia de cada um e de uma sociedade. Ate os dias atuais e percebida a arte milenar nas producoes de objetos construidos pelos indios que diretamente ou indiretamente preservam suas tradicoes. Para uma boa reflexao....Os resultados se tornam significativos quando ha um bom convivio e cumplicidade entre os membros da equipe que com a equipe diretiva da escola. E o que se espera e que nao tenha falha ou emendas.Que cada um exerca sua funcao pensando no resultado coletivo e na conquista em conjunto e acima de tudo na melhoria da qualidade do ensino aprendizagem. O professor e sua evolucao profissionalQuando se refere a formacao continuada, sao enfatizados os seguintes aspectos do profissional: a formacao, a profissao, a avaliacao e as competencias que cabem ao profissional.O educador que esta sempre em busca de uma formacao continua, bem como a evolucao de suas competencias tende a ampliar o seu campo de trabalho.Segundo o estudioso Philippe Perrenoud, a formacao profissional continua se organiza em determinadas areas prioritarias. Dentre elas estao as competencias basicas que cabem ao educador. Refere se como areas de competencias, devido cada uma delas abordar varias competencias. Veja as dez grandes areas de competencias segundo Perrenoud:Competencias de referenciaCompetencias mais especificas a serem trabalhadas em formacao continua (exemplos)1. Organizar e animar situacoes de aprendizagem Conhecer, em uma determinada disciplina, os conteudos a ensinar e sua traducao em objetivos de aprendizagem. Trabalhar a partir das representacoes dos alunos. Trabalhar a partir dos erros e obstaculos a aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e sequencias didaticas. Comprometer os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento.2. Gerir a progressao das aprendizagens Conceber e gerir situacoes-problema ajustadas aos niveis e possibilidades dos alunos. Adquirir uma visao longitudinal dos objetivos do ensino primario. Estabelecer lacos com teorias subjacentes as atividades de aprendizagem. Observar e avaliar os alunos em situacoes de aprendizagem, segundo uma abordagem formativa. Estabelecer balancos periodicos de competencias e tomar decisoes de progressao.3. Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciacao Gerir a heterogeneidade dentro de uma classe. Ampliar a gestao da classe para um espaco mais vasto. Praticar o apoio integrado, trabalhar com alunos em grande dificuldade. Desenvolver a cooperacao entre alunos e certas formas simples de ensino mutuo.4. Implicar os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relacao com os conhecimentos, o sentido do trabalho escolar e desenvolver a capacidade de auto-avaliacao na crianca. Instituir e fazer funcionar um conselho de alunos (conselho de classe ou da escola) e negociar com os alunos diversos tipos de regras e contratos. Oferecer atividades de formacao