direito de serem consultadossobre a forma de educacao que melhor se ajuste as necessidades de seus filhos. Ha alguns anos os individuos portadores de necessidadesespeciais eram vistos como doentes e incapazes e sempre estiveram emdesvantagem. A posicao deles era de alvos da caridade popular e da assistenciasocial e nao de sujeitos de direitos sociais entre os quais se inclui o direitoa educacao.Durante muito tempo, os problemas das pessoas comnecessidades especiais foram se agravando devido a uma sociedade mutiladora quese fixava mais em suas incapacidades do que em seus potenciais. A educacao inclusiva representa um passo concreto econsideravel em nossos sistemas escolares, para assegurar que todos osestudantes comecem a aprender que o pertencer e um direito, nao um statusprivilegiado que pode ser conquistado.A necessidade da inclusao e resultado de estudos ou projetosdas Secretarias de Educacao e da realidade educacional que aponta na direcao deum sistema de educacao centrado na diversidade humana.Constitui-se numa proposta de reformulacao eimplementacao da Educacao Especial e orientacao, destinada a adotar politicasde Educacao Inclusiva para pessoas com necessidades especiais na escola, nafamilia e na sociedade.Alguns anos atras os alunos com necessidades especiaiseram preparados para adaptar-se ao sistema. Eles tinham de estar aptos, seremcapazes de integrarem-se, com isso uns acompanhavam o mesmo nivel dos normaise outros nao. Dai a necessidade de se criar servicos de apoio garantindo apermanencia desse aluno na escola regular.Discutida no contexto educacional, implica napossibilidade de que estes alunos nao somente frequentem uma escola, mas tambemaprendam e acompanhem o curriculo regular atraves de um metodo pedagogicoutilizado para a populacao escolar considerada normal.Para atender os alunos com necessidades especiais eimprescindivel, a reestruturacao dos sistemas de ensino no que se refere aadministracao do processo ensino-aprendizagem, o que implica tambem em repensara rede fisica, o mobiliario, os recursos humanos e materiais didaticos, paraque se possa expandir com qualidade, a educacao inclusiva em todo o pais.A primeira escola a receber e valorizar alunos comnecessidades especiais foi uma Escola de Morrinhos, em Goias, a partir daiforam surgindo novas escolas como ponto de referencia de inclusao.Em 1999, as Subsecretarias de Educacao de Goias setornaram responsaveis por apoiar a inclusao. O nucleo vem encarregando algumasescolas de atuar como referencia de inclusao desativando, aos poucos, suassalas especiais. Tornarrealidade a educacao inclusiva, por sua vez, nao se efetuara por decreto semque se avaliem as reais condicoes que possibilitem a inclusao planejadagradativa e continua de alunos com necessidades educacionais especiais nossistemas de ensino. O processo deve ser gradativo devido a necessidade de uma educacao especial como o ensino regular,possam se adequar a nova realidade educacional construindo politicas e praticasinstitucionais e pedagogicas que garantam o incremento da qualidade do ensino, envolvendo alunos com ou sem necessidadeseducacionais especiais. A inclusao de alunos com necessidades educacionaisespeciais em classes comuns exige da escola regular uma organizacao a oferecerpossibilidades objetivas de aprendizagem, a todos os alunos, especialmente aosportadores de necessidades especiais.A inclusao de pessoas comalgum tipo de necessidade especial no sistema regular de ensino do nivelfundamental a universidade, continua a ser uma luta no Brasil, mesmo com aConstituicao de 1988 garantindo a todos, irrestritamente, o acesso a educacao.O mais comum ainda e a