comunidade escolar no que diz respeito a inclusao, elaboramostal projeto para desmistificar alguns mitos sobre os alunos que tem algum tipode deficiencia, bem como solicitar a colaboracao da turma inclusiva para com ocolega com limitacao. OBJETIVOS Geral: Sensibilizar alunos e professores da Escola,buscando cooperacao no processo de inclusao dos alunos com deficiencia.Especificos: Conhecer e discutir sobre as leis deinclusao; Esclarecer sobre a limitacao de cada alunocom deficiencia; Mostrar como o aluno nao deficiente podeestar interagindo com o aluno que tem deficiencia; Falar sobre o papel do AtendimentoEducacional Especializado. AVALIACAO Osalunos ficaram satisfeitos com a possibilidade de adquirir novos conhecimentos.Contribuiram para o sucesso do projeto, elaborando textos que sensibilizem osleitores sobre o tema DEFICIENCIA, esperando melhores atitudes de todos. JORNALESPECIAL Macapa-AP, 09 de Marco de 2010.Estejornal tem como objetivo informar a seus leitores sobre o atendimento que erealizado na Sala do Ensino Especial, bem como esclarecer formas de como lidarcom alunos que tem algum tipo de deficiencia e assim contribuir com odesenvolvimento destes no processo de ensino e aprendizagem.Sobre o AEEAEE AtendimentoEducacional EspecializadoO AEE e o conjunto de atividades, recursos deacessibilidade e pedagogicos organizados de forma complementar ou suplementar aformacao dos alunos que tem deficiencia no ensino regular. Nao e reforco.Temcomo objetivo desenvolver recursos didaticos e pedagogicos que eliminem asbarreiras no processo de ensino e aprendizagem, promovendo o acesso e aparticipacao efetiva no ensino regular aos referidos alunos, assegurandocondicoes para a continuidade de estudos nos demais niveis de ensino.Das areas:Deficiencia VisualAlinguagem, a comunicacao e as multiplas formas de expressao cultural ouartistica constituem-se de imagens e apelos visuais cada vez mais sofisticados.Os conteudos escolares privilegiam a visualizacao em varias areas doconhecimento, de um universo permeado de imagens, letras e numeros. Assim,necessidades decorrentes de limitacoes visuais nao devem ser ignoradas,negligenciadas ou confundidas com necessidades ficticias. Para que isso naoocorra devemos ficar atentos em relacao aos nossos conceitos, preconceitos,gestos e/ou atitudes e, sobretudo, dispostos a rever nossas praticas,conhecendo, reconhecendo e aceitando as diferencas como desafios positivos.Desta forma, sera possivel criar, descobrir e reinventar estrategias eatividades pedagogicas condizentes com as necessidades de todos e de cada umdos alunos. Neste sentido, aqui estao sugestoes especificas para alunos que tembaixa visao tendo em vista a inclusao escolar desse alunado. Escrever grande e legivel, em tinta preta ou azul;Imprimir em tinta preta, papel branco, fonte Arial (fonte reta) e tamanho de acordo com a necessidade de cada um, pois o contraste facilita a leitura;NAO escrever em tinta vermelha, pois essa cor dificulta a leitura e cansa a visao;O ditado e uma boa estrategia de inclusao;Pedir ao aluno que sente na cadeira da frente, se possivel, na fila do meio;Levar em consideracao a limitacao de cada aluno na hora da avaliacao, a qual poderia ser processual, de acordo com tudo o que e desenvolvido por este em sala de aula;Alunos com deficiencia tem direito a uma hora a mais na realizacao de provas, especialmente no Provao; Repensar esse sistema de multiplas provas em um so momento, haja vista a especificidade de cada aluno;Combater a discriminacao e incitar a sensibilizacao de todos quanto a deficiencia de nossos alunos.Deficiencia AuditivaOs problemas de audicao