Para comecar bem o ano! Feliz 2011 para todos!Veja nossas apresentacoes! Clique Aqui. Recentemente, publiquei um artigo que revelava o resultado de uma pesquisa internacional, encomendada pelas Olimpiadas Especiais, mostrando resistencia a integracao de deficientes mentais, um forte apego ao preconceito.No Brasil, as analises tem sido mais estimuladoras. As conquistas, na area da educacao especial, sao lentas, mas continuadas. O Censo Escolar 2003, divulgado pelo Ministerio da Educacao, mostrou um aumento do numero de criancas, com necessidades especiais, em classes regulares, nas redes oficiais de ensino. Mostrou um acrescimo de 30,6% da chamada educacao inclusiva, em relacao ao Censo 2002. De cada 100 estudantes com deficiencias, 29 assistem as aulas em classes comuns. Em 1998, avaliou-se pela primeira vez essa inclusao e somente 15% dos alunos com necessidades especiais frequentavam classes regulares.O Brasil vem avancando em direcao ao direito da escolaridade das criancas deficientes. Para um reforco no cumprimento das normas legais, e importante tomar conhecimento dos seguintes procedimentos: A Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB), de 1996, no seu artigo 4.o, inciso III, definiu como dever do Estado a garantia de atendimento especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente, na rede regular de ensino. Assim, segundo a LDB, a inclusao deve ser preferencialmente na rede regular de ensino. Para tanto, o educador deve receber a capacitacao necessaria para esse atendimento, lembrando que a politica de inclusao exige um professor treinado, capacitado. A Lei 7.853, de 1989, obrigou o Estado a apoiar os portadores de deficiencia em sua integracao social. Leis e decretos definiram normas gerais e criterios basicos para o atendimento as pessoas deficientes. Criou-se, no Ministerio da Justica, o Conselho Nacional de Direitos da Pessoa Portadora de Deficiencia. Atraves do Decreto 3.956, de 2001, foi ratificada a Convencao Interamericana para a eliminacao de todas as formas de discriminacao contra as pessoas portadoras de deficiencias. A Camara de Ensino Basico do Conselho Nacional de Educacao (Parecer 2/01) definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para educacao especial e o Parecer 17/01 estendeu essas diretrizes para toda a Educacao Basica.Era preciso que se cumprisse, na pratica, o que essas leis determinavam. O Censo Escolar 2003 demonstrou que a aceitacao do deficiente, em classes de escolaridade formal do ensino basico, avanca favoravelmente. As instituicoes de ensino vem, gradativamente, conscientizando-se e propagando a inclusao social, a promocao de acessibilidade das pessoas com mobilidade reduzida. O professores devem trabalha-las tendo em vista suas potencialidades, na superacao de suas dificuldades.Hoje, ja e consenso na educacao de que a heterogeneidade, no ambiente escolar, so traz beneficios tanto para os deficientes como para os demais alunos, desde que ela seja acompanhada, assistida, por profissionais competentes e por condicoes necessarias ao seu bom desenvolvimento.Uma outra pesquisa mostra que muitas empresas comecam a criar programas de inclusao social, projetos que atendam as necessidades dos deficientes. Um estudo inedito da Fundacao Banco do Brasil, em parceria com a Fundacao Getulio Vargas, divulgou, em outubro p. passado, resultados e apontou que o repasse de um salario minimo a portadores de deficiencia pelo governo, por meio do Beneficio de Prestacao Continuada (BPC),