a aprendizagem, reconhecendo e respondendo pelo estagio evolutivo dacrianca, este profissional e visto como um assessor das mais diversasatividades sugeridas as criancas, as quais influenciam diretamente no ensino ena aprendizagem do sujeito.O Supervisor e o educador juntos devemconhecer, compreender e aceitar cada crianca como sujeito unico, com suaslimitacoes, habilidades ou inabilidades, um ser em pleno desenvolvimento e comcaracteristicas especificas a sua faixa etaria. Para o bom desenvolvimento dacrianca na educacao infantil faz-se relevante que o educador com auxilio dosupervisor oportunize as mais diversas experiencias, num clima de afetividade,para que ela se sinta protegida e valorizada.De acordo com Nerici (1986, p.46): (...)a funcao do supervisor dentro da Educacao Infantil, deve estar embasada nosseguintes principios: estruturar-se com base em uma filosofia de educacao, quenao deva fugir do sistema ja instituido pela unidade escolar a que pertence.Sendo assim, e possivel afirmar que apresenca do supervisor escolar no segmento da Educacao Infantil precisa serpermanente, para que nao se perca nenhuma etapa do desenvolvimento da crianca,ja que esse e o profissional observador e articulador, capaz de contribuir paraevolucao plena do sujeito, propiciando o enriquecer do vocabulo, a descoberta eentendimento do mundo a sua volta, a capacidade de interacao e a consciencia deindividuo que participa de um grupo, o amadurecer das relacoes, a descoberta doseu EU e do outro.Para Ferreira (2007, p. 114), asupervisao educacional compoe a gestao democratica da educacao. Ela eresponsavel pelo controle das politicas publicas que necessitam serdesenvolvidas com qualidade e construidas coletivamente no espaco escolar.Compreende-se, nesse momento, a ruptura no paradigma inicial da supervisao,pois ela como controladora dos trabalhos dos educadores vinha agindoisoladamente, ja na perspectiva de gestao democratica o Supervisor Educacionaltem seu papel como auxiliar a implantacao das politicas publicas para melhordesenvolver a qualidade da educacao, em um processo coletivo dentro do contextoescolar. Umaescola bem organizada e gerida e aquela que cria e assegura as melhorescondicoes organizacionais, operacionais e pedagogico-didaticas de desempenhoprofissional dos professores, de modo que seus alunos tenham efetivaspossibilidades de serem bem-sucedidos em suas aprendizagens. (LIBANEO, 2004,p. 263). Podemos entao dizer que, a base da escola estana equipe gestora, com certeza, esta tem papel fundamental na participacao eefetivacao do sucesso da aprendizagem dos educandos e no trabalho dos docentes,mas e o supervisor educacional que precisa apresentar-se dentro dessa equipegestora como um sujeito articulador e integrador das relacoesdidatico-pedagogicas junto aos educadores, pais (responsaveis), direcao,educandos e demais componentes da comunidade escolar.Ja na atualidade e perceptivel aaceitacao desse profissional, aceitacao das suas funcoes dentro do cotidiano dainstituicao/escola. Modificar paradigmas nao e tarefa facil, ainda mais quandoestes estao articulados de forma coesa e inseridos na praxis do profissional.Por isso, a construcao do novo, do trabalho da gestao significativa doSupervisor Escolar, precisou romper com estruturas, que de fato ja estavam bemarticuladas, sem duvidas a Educacao Infantil muito ganhou e tende a ganhar comparceria junto ao Supervisor Escolar, sendo esse um dos articuladores doprocesso educacional unindo-se ao educador, nao podemos esquecer que ate bempouco tempo atras este profissional tinha sua atuacao restringida apenas aoensino fundamental e ensino medio. Segundo a LDB 9.394/96, artigo 29 quediz:A educacao infantil, primeira etapa da educacao basica, temcomo finalidade o desenvolvimento integral