aprendizagem, valorizando e nao menosprezando as dificuldades dosestudantes, abordando metodologias que valorizem a recuperacao paralela, comopreve o artigo 13 IV da LDB 9394/96: Os docentesincumbir-se-ao de:IV - estabelecer estrategias de recuperacao paraos alunos de menor rendimento. Entretanto,deve-se objetivar nas horas-aula/atividades, preparacao de aulas significativas,que prendam a atencao dos estudantes e que sejam capazes de interagir com todosos alunos, prevendo acoes tambem significativas e produtivas com capacidade deprever acoes indisciplinares que casualmente possam ocorrer em sala de aula,cabendo ao professor intervir e conter estas acoes causadoras da indisciplinana sala de aula. Vale ressaltar que a ampliacaoda hora-atividade do professor e diminuicao da carga horaria em sala de aula,foi um objetivo alcancado pela classe dos professores, com o intuito demelhorar a qualidade de ensino, mas infelizmente, em algumas ocasioes as 07horas-aula/atividade nao e realizada de forma proveitosa e em prol do processode ensino e aprendizagem dos estudantes e, para que a hora-aula/atividadeocorra significativamente, torna-se imprescindivel utiliza-la como: Momentodestinado para a troca de experiencia com o Coordenador Pedagogico e demaisprofessores; Momentode reflexao sobre a metodologia de ensino, utilizada para que ocorra aaprendizagem dos estudantes; Momentode reflexao sobre avaliacao: forma de avaliar o estudante em sala de aula; Momentode abordar assuntos exclusivamente pedagogicos; Momentode preparar atividades que atendam as necessidades dos estudantes, contemplandoa individualidade de cada um; Momentode preparar atividades que estimulem atividades interdisciplinares; Momentode analisar as causas de ocorrencias indisciplinares em sala de aula,refletindo sobre a pratica pedagogica, junto ao coordenador pedagogico; Momentode planejamento e avaliacao da acao pedagogica; Momentode planejar a execucao dos projetos da escola, junto ao coordenador pedagogico; Momentode analisar: O que estou ensinando, para quem estou ensinando, por que estouensinando e o que os estudantes estao aprendendo? Contudo,o Coordenador Pedagogico deve estar atento ao cumprimento dahora-aula/atividade, objetivando auxiliar o professor em suas dificuldades, epara que isto ocorra com precisao, e imprescindivel que o CoordenadorPedagogico: Auxilie,com sugestoes de metodologias pedagogicas, os professores cujo componentesCurriculares, sejam considerados fatores criticos para a Unidade Escolar; Registreo acompanhamento pedagogico realizado durante a hora-aula/atividade; Utilizeo momento da hora-aula/atividade para avaliar as acoes metodologicas utilizadasem cada Componente Curricular e objetive junto ao professor, novas acoes paraatender as necessidades de cada Ano/turma, respeitando as individualidades dasala de aula e suas especificidades; Organizee acompanhe a execucao dos projetos a serem desenvolvidos na Escola, de formaque nao sejam acumuladas acoes ao final do bimestre. Porem,uma Educacao de Qualidade, alem atender os requisitos acima citados, devetambem ser atendida por professores que se engajem fielmente no processo deensino e aprendizagem, que acreditem na educacao e que tenham escolhido aprofissao de professor por amor; que acredite em si mesmo e nos seus alunos; epor sentir-se capaz de transformar a sociedade em que seu alunado estainserido, sendo tambem, capaz de: Desenvolverpraticas pedagogicas que sejam capazes de transformar e aprimorar o pensamentoe a cultura do estudante; Terclareza do que ira ensinar e para quem ira ensinar; Objetivarmetas de aprendizagem aos diferentes publicos de estudantes; Terpleno dominio do conteudo a ser aplicado e prepara-lo para atender todos osestudantes da sala de aula, em diferentes situacoes; Maotransferir a situacao problema da aprendizagem a outros professores ou aprofessores anteriores;