thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
servir para revisar os assuntos dados em sala de aula, essa atividade eleva a energia dos alunos se estiverem amuados", diz Cornell.E hora de sentir... Depois de tanto agito, o educador Cornell conduziu o grupo ate a floresta para que todos ouvissem os sons da natureza. "Como as pessoas costumam ter uma vida mais ativa, e preciso fazer uma transicao para essa atividade", disse, justificando a agitacao das brincadeiras anteriores. "Isso tambem ajuda as criancas a se tornarem mais sensiveis." No meio de um pedaco de cartolina, Cornell desenhou um "x". "Este sou eu", explicou. Em seguida, colocou pontos proximos ao "x". "Estes sao os pontos de onde vem os sons que estou ouvindo". Entao, os alunos se distribuiram pelo espaco, ao redor de um lago, e fizeram seu proprio mapa, indicando o som de passarinhos, da copa das arvores, da bica na beira do lago e ate dos avioes que ali sobrevoavam. Depois disso, em duplas, os alunos trocaram os mapas e conversaram sobre o que mais chamou sua atencao. "Se alguem quiser, pode compartilhar com o grupo algum som que fazia tempo que nao ouvia", sugeriu Cornell. "Trabalho num lugar tao barulhento que havia esquecido dos sons das folhas das arvores agitadas pelo vento", disse um dos participantes. Essa atividade pode ser feita com criancas de tres a quatro anos, desde que acompanhadas pelos pais ou professores para que nao se percam em areas abertas ou se machuquem. A partir dos 6 anos, elas ja podem se distribuir, mas perto do campo de visao de um adulto responsavel.Depois de uma breve caminhada de cinco minutos, o grupo concentrou-se no meio de arvores altas e inumeras plantas. Ali, cada um recebeu um questionario. As perguntas (De onde voce veio? O que voce faz todo dia? Voce sempre foi deste tamanho?) poderiam ser feitas a um animal, uma planta ou ate a uma rocha, como se fosse uma entrevista. "Como os adultos nao costumam ter essa interacao com a natureza, e interessante apresentar a atividade de uma forma suave e instigante", disse Cornell, que pediu aos alunos que pensassem sobre o que cada um desses elementos teria para contar. A atividade, para muitos adultos inusitada e, para as criancas, uma grande brincadeira, leva a ver o que nos cerca de outra maneira. Para o educador, os pequenos nem precisam de questionario. "Eles simplesmente perguntam", disse. Quem sabe a especie entrevistada possa virar o personagem de uma redacao? Sensibilizacoes como essas nao so dao um sabor todo especial para o aprendizado das Ciencias, como podem ser adaptadas a outros assuntos e, acima de tudo, permitem que as criancas identifiquem seu proprio papel no meio ambiente. Com aulas assim, voce vai adorar que a sua turma queira sair correndo da sala de aula, nao?A beleza de uma arvore que nao se veAo subir uma pequena ladeira, chegamos a um espaco arborizado e dividimos o grupo em duplas. Minha companheira, educadora que tinha vindo de Piracicaba para conhecer as praticas de Cornell, vendou meus olhos e me levou a uma arvore que considerou interessante. Ao
toca-la, senti que tinha muitos arbustos ao redor. Mergulhei nos galhos e nas folhas em busca do caule, para poder me localizar - por isso, e preciso cuidar para nao levar a pessoa vendada a uma planta com espinhos. Levei um susto com uma teia de aranha. Senti ate um certo nojo (tenho medo de aranhas!), mas pedi para que minha companheira observasse se o inseto andava por ali. Ela disse que nao, fui em frente. Cheguei ao caule, apalpei-o, peguei num galho mais forte, segui por ele com as maos. Era muito comprido. Depois disso, minha ajudante me afastou dali e, sem as vendas, tentei descobrir em que arvore havia tocado. Nao foi muito facil... Mas consegui. "Fechar os olhos faz com que os outros sentidos sejam enriquecidos", disse Cornell. Verdade, so olhando eu nao teria sentido o cheiro e a textura da arvore. A caminhada na natureza fez com que eu lembrasse da minha infancia, de como eu subia sem receio pelas ameixeiras, enfiava-me nas folhas das pitangueiras e me dependurava pelos cipos de uma seringueira na casa da minha vizinha. Nao havia aranha que me tirasse esse prazer. Quando crianca, aprendemos, naturalmente, a conviver com a natureza. Mas depois esquecemos o quanto fazemos parte dela.Fonte:http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/fundamentos/natureza-sentida-426320.shtml
estudado pela garotada.Alem das dunas, outros ecossistemas foram objeto de estudo: mata atlantica, caatinga, mangue e tabuleiros litoraneos. "Meus alunos aprenderam a diferenca entre crustaceos, vertebrados e invertebrados pesquisando os animais que vivem proximos a eles, e nao com girafas e rinocerontes citados por livros didaticos", destaca. "Nao adianta aprender zoologia com uma lista aleatoria de animais separados em filos", reforca Sonia.Aulas diferentes Sandra previu varias metodologias de aula, como estudos do meio, seminarios, mesas-redondas, tribunas livres, producoes textuais e atividades experimentais. "E impossivel fazer um planejamento sem saber o que trabalhar no laboratorio, quantas aulas serao necessarias ou quais materiais usar", ensina Dalva.A consultora Sonia emenda que as atividades devem envolver a utilizacao de textos, videos ou noticias de jornal. "Apresentado o tema, o professor verifica a concepcao que o aluno tem sobre ele", diz. So entao propoe as tarefas. "Depois de fazer uma visita ao mangue, bastante poluido, fomos ao laboratorio para analisar a qualidade da agua ali coletada", lembra Sandra.E nao se esqueca: e no planejamento inicial que tem inicio a organizacao das tradicionais mostras de Ciencias, com tudo o que precisa ser feito para que elas se concretizem, no fim do ano. Nem sempre tudo o que foi sonhado vira realidade, mas o importante e que se atinjam os objetivos. No caso de Sandra, um deles era dar a turma condicoes de participar da sociedade, tornando os jovens capazes de analisar e intervir no meio para modifica-lo. "Hoje, meus alunos mudaram a ideia que tinham sobre o bairro, antes visto como marginalizado e sem valor", conta. "Eles sabem que a area e ecologicamente rica, responsavel pela captacao de boa parte da agua que abastece a cidade e que, tambem por isso, precisa ser preservada."As Ciencias sao importantes porque- levam o aluno a desenvolver a capacidade de observacao e pesquisa e o raciocinio cientifico -despertam a consciencia sobre a importancia da preservacao do meio ambiente e do respeito a natureza- mostram o homem como parte do universo e como individuo- permitem o estudo da vida, o desenvolvimento da auto-estima e o respeito ao proprio corpo e ao dos outros- contribuem para a compreensao e a valorizacao dos modos de intervir na natureza e de utilizar seus recursos e para a compreensao dos recursos tecnologicos que realizam essas mediacoes- auxiliam no entendimento da saude como um valor pessoal e social e na compreensao da sexualidade humana sem preconceitos- propiciam a reflexao sobre questoes eticas implicitas nas relacoes entre ciencia, sociedade e tecnologia.Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/fundamentos/estudar-bairro-pode-mudar-planeta-426176.shtml
atividade nao se esgotaria ali. "Essa e uma questao que todo professor quer abordar, mas nao sabe por onde comecar", explica Andrea Diniz, do Nucleo de Educacao Infantil da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. "Esse projeto prova que as criancas se interessam pela tematica e chegam a formar suas proprias opinioes."A curiosidade das criancas incentivou a continuidade e Nivania preparou uma aula-passeio nos arredores da escola. O objetivo era observar a quantidade de lixo jogado nas ruas. Aqui fica registrado a importancia dessa acao, pois em atividades desse tipo mostram o mundo real. "Ela poderia ter feito essa apresentacao usando livros e fotos, mas preferiu mostrar a realidade", avalia Andrea. Na volta, ja em sala, a garotada registrou o que viu em desenhos e escritos.No dia seguinte, Nivania fez uma comparacao entre a situacao das ruas e a do patio. Era comum a sujeira apos o lanche. Sairam, entao, pelos corredores limpos antes do recreio apenas para observar. Na hora do intervalo, todos lancharam e ai veio a segunda parte. A professora pediu que eles notassem como o espaco tinha ficado sujo. Ela dividiu a turma em grupos e organizou uma competicao. Distribuiu luvas, mascaras, sacos plasticos e pediu que fizessem a coleta.O lixo recolhido foi levado para a classe. "Nesse momento pude trabalhar a selecao de materiais", lembra-se Nivania. Entre a sujeira havia papel, plastico e aluminio. As criancas fizeram uma poesia e a ilustraram. A educadora pediu que eles pesquisassem mais sobre a coleta da cidade.As criancas descobriram que todo o lixo de Currais Novos ia parar no lixao. E por que nao ir ate la? Foi o que fizeram. Em mais uma aula-passeio as criancas conheceram catadores, alguns tao pequenos quanto eles, e os entrevistaram. Na sala, construiram uma maquete com sucata que simbolizava o local.Outros tipos de poluicao Nirvania e as criancas de pre-escola no lixao: mostrando a vida realPrimeira etapa cumprida. Era hora de falar sobre a importancia da agua e, para isso, mais aula-passeio. Na primeira, ao rio Sao Bento, o foco eram as condicoes do local, que recebe todo o esgoto da cidade. "Eles ficaram incomodados com os restos de alimentos, animais mortos e utensilios que viram", constata Nivania. Na sala, nova producao de textos. Na segunda saida, a turma foi ao povoado de Totoro conhecer um dessalinizador, que torna potavel a agua subterranea, em geral impropria para o consumo por causa do alto indice de sais. Na regiao Nordeste essa pratica e comum em funcao da seca.Para falar sobre a poluicao do ar, Nivania programou uma visita a Ceramica Currais Novos Ltda. Antonio Izidorio, gerente do estabelecimento, mostrou o processo de fabricacao de telhas e tijolos. Duas coisas incomodaram. A primeira foi a grande quantidade de madeira utilizada para manter acesos os fornos que secam a producao e; a segunda, a fumaca que sai pelas chamines.O educador ambiental Marcelo de Queiroz Telles garante que o passeio a olaria, como forma de mostrar esse tipo de poluicao, foi um bom exemplo. "Na verdade, qualquer fumaca representa isso", afirma Telles. Nivania acertou quando foi
aberta;Incentivo e muito dificil trabalhar sozinho e sem o apoio dos colegas. Se a iniciativa nao for de cima para baixo, ou seja, da direcao para o corpo docente, e uma boa oportunidade para sensibilizar e despertar em todos o interesse por participar;Estrategia o professor deve escolher um caminho, ou seja, selecionar um assunto (agua, lixo, desmatamento, ar) e uma forma de trabalha-lo.E importante ter claro que essa atividade nao deve se limitar a datas comemorativas, como o Dia da Arvore. "E preciso fazer ja, pois o planeta nao suporta mais o modelo atual de desenvolvimento. Ele e insustentavel", afirma Telles. "Essa e uma responsabilidade nao so dos ecologistas, mas de cada um de nos, cidadaos e educadores."Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/preservar-tambem-coisa-crianca-422841.shtml
seletiva pelo servico publico, deve-se buscar parcerias com cooperativas de catadores. Alem disso, e possivel substituir, sempre que possivel, sulfite, cartolina, isopor e EVA por papel craft reciclado e trocar o cimento pela terra prensada na construcao de alguns equipamentos, como bancos no jardim. Outras iniciativas: manter composteiras para a destinacao do lixo organico e a producao de adubo, implantar programas contra o desperdicio de comida e promover o uso e o descarte corretos dos produtos de limpeza. Biodiversidade - Investir no aumento da superficie permeavel e de areas verdes cria espacos para o desenvolvimento de especies animais e vegetais, alem de refrescar o ambiente, diminuir a poeira e aumentar a absorcao de agua da chuva.4a etapa - Definicao de conteudos disciplinares Em reunioes com coordenadores e professores, levante os conteudos pedagogicos que podem receber o apoio do projeto ao ser trabalhados em sala, como:A importancia da agua para a vida na Terra;O desenvolvimento dos vegetais;A dinamica da atmosfera terrestre;As transformacoes quimicas;Os tipos de poluicao;Os combustiveis renovaveis e nao-renovaveis;As cadeias alimentares;Os ciclos do carbono e do nitrogenio;A importancia dos aquiferos;O estudo das populacoes, entre outros.5a etapa - Sensibilizacao da comunidadePara aproximar as familias e permitir que elas tambem apliquem as acoes sustentaveis do projeto em seu dia a dia, e preciso envolve-las desde o inicio. Nesse sentido, o diretor pode convoca-las a participar de reunioes e eventos sobre o tema, expor as mudancas implantadas na escola em paineis, apresentar as reducoes nas contas de agua e de luz e convida-las a ver de perto a preocupacao ambiental aplicada nos diferentes locais da escola.6a etapa - Manutencao permanente das acoesAcompanhe o andamento das mudancas, anotando os resultados e as pendencias. Reuna os envolvidos para fazer as avaliacoes coletivas das medidas adotadas. Nao hesite em reforcar os principios do projeto sempre que julgar necessario e procure levar em consideracao novas sugestoes e solucoes propostas por alunos, educadores ou familias. E importante ter em mente que essa manutencao deve ser permanente e nao apenas parte isolada do projeto.Avaliacao Retome os objetivos do projeto, recordando o que a escola espera alcancar, e questione se eles foram atingidos, total ou parcialmente. Monte uma pauta de avaliacao sobre cada item trabalhado e retome aqueles que merecem mais aprofundamento. Avalie tambem o envolvimento da equipe e dos alunos, se todos estao interessados na questao ambiental e se eles mudaram as atitudes cotidianas em relacao ao desperdicio e ao consumo.Fonte: http://gestaoescolar.abril.com.br/aprendizagem/projeto-escola-sustentavel-544933.shtml
Em defesa do planetaA humanidade acordou para a necessidade de preservar o meio ambiente e impedir a destruicao da propria especie. Conheca aqui historias de escolas que ja estao ajudando os alunos a mudar de atitude para se transformar em cidadaos mais conscientes.Mudar atitudes e diminuir o impacto negativo do homem na natureza: papel da Educacao AmbientalAquecimento global, degelo das calotas polares, reciclagem, calor e frio em excesso, agua em falta. Nunca os temas ambientais ocuparam tanto espaco na midia e nas discussoes em todos os lugares - das universidades as ONGs, dos ambientes de trabalho as escolas. A palavra de ordem e diminuir os impactos negativos do ser humano sobre o mundo. Como? Mudando atitudes pessoais e coletivas para salvar o mundo da ameaca (cada vez mais real) de colapso.A boa noticia e que ja ha muitos professores desenvolvendo essa mentalidade. Trabalhando com consistencia e continuidade e usando conceitos de Educacao Ambiental, eles estao ajudando suas turmas a formar uma cultura de defesa do planeta, envolvendo as comunidades nesse processo de reflexao, atraindo colegas de outras areas em tarefas multidisciplinares e, assim, construindo novos jeitos de se relacionar com a realidade a sua volta.Nesta reportagem, voce vai conhecer cinco experiencias (feitas nos estados de Sao Paulo, Bahia, Para e Santa Catarina) que podem inspirar a realizacao de atividades para ajudar a melhorar a relacao com a natureza. Todas elas tem em comum o fato de trilharem caminhos na direcao do que a educadora ambiental Isabel Cristina de Moura Carvalho, da Universidade Luterana do Brasil, em Canoas, no Rio Grande do Sul, chama de formacao do "sujeito ecologico" - nome usado para definir o que seria o modelo ideal de um ser humano "que tem e dissemina valores eticos, atitudes e comportamentos ecologicamente orientados".O primeiro passo para trabalhar bem a Educacao Ambiental e criar, na escola, um ambiente capaz de envolver os professores de todas as disciplinas (e nao so os de Ciencias e Geografia, que normalmente "tomam posse"do tema) e tambem a comunidade."Nao da para tratar so das questoes de natureza. Qualquer trabalho deve incluir a relacao com a cidade e seus moradores", diz Isabel Carvalho. Na EM Male Debale, em Salvador, essa ligacao surgiu porque a escola fica ao lado da lagoa do Abaete. A equipe articulou diversos conteudos e criou uma cultura de trabalhar a questao ambiental todos os dias, com as classes de Educacao Infantil e nas series iniciais do Ensino Fundamental. As criancas se acostumaram a realizar tarefas de iniciacao cientifica (como observacao para entender fenomenos da natureza, em estudos do meio) e passaram a entender como se dao as interferencias do ser humano na paisagem.Ja a professora Elielza Silva Prata, da EM Maria Flora Guimaraes, em Benevides, no interior do Para, deu mais enfase a interacao com a comunidade ao iniciar um longo projeto de Educacao Ambiental. Para conscientizar os moradores sobre a importancia de preservar a agua (numa regiao ribeirinha), ela convidou pesquisadores e especialistas e abriu a sala de aula para a participacao de todos num debate amplo sobre a realidade local. "A experiencia
e muito rica porque se baseia nas necessidades cotidianas da populacao e as insere na acao pedagogica", afirma a biologa Maria de Jesus da Conceicao Ferreira Fonseca, coordenadora do Nucleo de Estudos em Educacao Cientifica, Ambiental e Praticas Sociais da Universidade do Estado do Para.Objetivos de longo prazo Os especialistas ouvidos por NOVA ESCOLA sao unanimes em afirmar que a Educacao Ambiental deve ter objetivos de longo prazo. Promover uma festa pelo Dia da Agua pode ate ser interessante ou divertido para as criancas, mas e pouco. A comemoracao, dizem esses professores, nao pode ser o objetivo fim, mas um meio para compartilhar os conhecimentos. O mesmo vale para atividades simbolicas, como plantar arvores. Muito mais importante do que a acao em si e explorar com os alunos como o desmatamento afeta a vida em sua cidade, por exemplo. "Assim, eles vao perceber que o plantio das mudas e so uma pequena parte do que e preciso fazer para restaurar nossas matas", explica Sueli Furlan, professora da Universidade de Sao Paulo e selecionadora do Premio Victor Civita Educador Nota 10. "E vao entender que esse e um trabalho para a vida toda, nao se resume a iniciativas pontuais." Da mesma forma, de nada adianta montar uma horta e depois nao mante-la. Ou separar o lixo na escola e depois nao ter como dar fim a ele. "Nao e dificil perceber que mais importante do que sugerir um projeto de coleta seletiva localizado e pensar numa campanha para pressionar vereadores a organizar melhor todo o trabalho de coleta na cidade", exemplifica Sueli.Em Balneario Camboriu, no litoral de Santa Catarina, o trabalho continuo de Educacao Ambiental na rede municipal vem dando cada vez mais resultados. Desde 1999, a prefeitura investe na capacitacao de professores e no desenvolvimento de projetos de medio e longo prazo.Gracas a experiencia dos anos anteriores, a EM Jardim Iate Clube consegue fazer da reciclagem uma realidade para toda a equipe de alunos e professores. O trabalho funciona bem, entre outras coisas, porque tem a efetiva participacao de outras instituicoes da sociedade civil. Alias, foram essas organizacoes que criaram o movimento ambientalista e acabaram por chamar a atencao de toda a sociedade para a importancia de defender a natureza. Em muitos casos, foram justamente as ONGs que criaram atividades para usar em sala de aula. A pedagoga Patricia Otero, especialista em meio ambiente e diretora do 5 Elementos, que atua no setor ha dez anos, da um exemplo de como inserir temas ambientais em classe. "Nao basta trabalhar so as informacoes encontradas na midia", diz."E preciso descobrir meios de associar esse conhecimento a realidade local e entender como a comunidade lida com a questao da agua. Ao aprofundar-se no tema, os jovens vao conseguir propor reflexoes e acoes positivas."Acao integrada a comunidade Entender a realidade e atuar para transforma-la. Foi exatamente isso que os estudantes da EMEF Teofilo Benedito Ottoni, em Sao Paulo, fizeram. A escola fica junto a uma area remanescente de mata Atlantica e, quatro anos atras, associou-se a outros agentes da sociedade civil para lutar contra a derrubada
das arvores para a construcao de predios. A mobilizacao levou os jovens a participar de protestos e escrever cartas para as autoridades. O resultado: o local acabou transformado num parque. "As escolas sao espacos privilegiados de formacao e a Educacao Ambiental e a forma de interagir diretamente com a comunidade e operar mudancas na sociedade", diz a antropologa Lucila Pinsard Vianna, coordenadora da Camara Tecnica de Educacao Ambiental do Comite de Bacias do Litoral Norte de Sao Paulo.Batalhar por melhorias na infra-estrutura do bairro, promover palestras e convocar as familias, as associacoes de moradores e os representantes de sindicatos e outras associacoes para debater os problemas e as possiveis solucoes sao outras formas eficientes de envolver os alunos em atividades que certamente ficarao marcadas na vida deles. Na EE Professora Josepha de Sant'Anna Neves, em Sao Sebastiao, no litoral paulista, a questao ecologica ganhou tanto espaco que a escola se tornou uma referencia de qualidade na regiao. Tudo porque a equipe vem atuando ha varios anos (e de forma coordenada) para promover reformas nas instalacoes e manter hortas e jardins sempre muito bem cuidados.Voce faz a diferenca Formar "sujeitos ecologicos" e isto: levar para a sala de aula temas da atualidade e trata-los de forma transdisciplinar em projetos duradouros que mexam com a comunidade. Um levantamento feito pelo Ministerio da Educacao revela que, quando isso acontece, alunos e professores fortalecem seus relacionamentos e passam a cuidar do ambiente escolar e a se interessar pelo que acontece fora dele (mostram a parentes, vizinhos e amigos que todos fazemos parte do planeta). Alem disso, as experiencias relatadas aqui funcionaram bem porque em todas houve a participacao essencial de um personagem: voce, professor. "Segundo nossa pesquisa, quando os docentes assumem seu papel de lideres, eles contagiam os colegas e esse idealismo seduz os alunos a participar dos projetos", resume Rachel Trajber, coordenadora de Educacao Ambiental do MEC.O apoio da sociedade civil As ONGs tem um papel importante no debate ambiental, dentro e fora das escolas, fortalecendo principalmente a Educacao nao formal por meio de campanhas na midia e da criacao de materiais paradidaticos e atividades para alunos de todas as series. O Instituto Mamiraua (com sede em Tefe, na regiao do Alto Rio Negro, no Amazonas) ja esta no quarto curso de Educacao Ambiental voltado para professores da rede publica (cerca de 60 escolas sao atendidas, num local onde ha poucas opcoes de formacao para os docentes). A ONG tambem discute com o Estado a formacao de uma politica publica para o tema. Em Sao Paulo, o Instituto Verdescola auxilia no planejamento de cinco instituicoes publicas de ensino e uma particular. Alem de capacitacao para professores, funcionarios e pais, a ONG acompanha essas escolas durante o ano inteiro, participando da construcao de projetos. Biologos e pedagogos tambem dao aulas tematicas dentro da propria grade curricular.Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/defesa-planeta-426591.shtml