avaliacao propria. A redacao das provas do Saresp se expressa pela proposicao de uma situacao-problema, cujo desafio e o desenvolvimento, por parte do aluno, de um texto escrito. Para tanto, o aluno necessita, primeiro, ler a proposta. Ler implica compreender e interpretar, ou seja, atribuir um significado aos diferentes aspectos apresentados na proposta de redacao. Neste momento, o que esta escrito na proposta de redacao e um meio ou um recurso para a producao de uma outra escrita, a do proprio aluno, que deve mobilizar tudo o que ele sabe, nos limites espaciais e temporais disponiveis para isso. Mas atribuir um significado a proposta implica, igualmente, destacar aquilo que o aluno considera relevante, aquilo que o toca, que o instiga e, portanto, se torna motivo de consideracao. Dois problemas basicos devem ser resolvidos no momento da leitura da proposta: sobre o que escrever (tema) e em que genero e/ou tipo de texto escrever. A proposta de redacao prioriza explicitamente esses dois aspectos em seu comando. O passo seguinte se expressa pela formulacao de um texto, que e a propria finalidade da tarefa proposta. Outros passos, determinados pelos anteriores, entao se apresentam: como escolher palavras, compor frases, criar imagens que evoquem o que se quer comunicar (coesao e coerencia)? Como registrar o texto por escrito, considerando as determinacoes da proposta e o contexto de producao?Ha, portanto, uma interligacao obrigatoria entre a estrutura profunda do texto (tema e genero) e a sua estrutura de superficie (coesao, coerencia e registro propriamente dito), estabelecida pelas determinacoes da proposta e pelo contexto de producao definido pela situacao, tipicamente escolar, em que o proprio teste se da. Essa articulacao, prevista pelas capacidades e habilidades listadas na matriz de descritores do Saresp, indica a proficiencia em escrita do aluno. Assim, o atendimento as determinacoes da proposta de redacao (tema, situacao, genero e/ou tipo de texto etc.) constitui-se, portanto, num fator basico de discriminacao para se avaliar a producao escolar de um texto. Uma vez que a planilha de avaliacao do Saresp nao preve explicitamente fuga a proposta de redacao nas competencias relacionadas a coesao e coerencia e ao registro , consideramos que o mais adequado e aplicar o nivel 1 a todos os criterios de avaliacao, no caso dos textos que apresentam o desenvolvimento de outra proposta. Com esse procedimento, assinala-se a insuficiencia da producao, no que diz respeito ao atendimento as determinacoes tematicas e situacionais da proposta. Mas, ao mesmo tempo, nao se ignora o fato de o aluno ter-se manifestado por escrito, um dado bastante relevante para o diagnostico geral que o SARESP pretende fazer.Com o objetivo de complementar a compreensao desse criterio, retomamos aqui alguns principios ja descritos no Manual de Redacao do Saresp 2007 :1) A finalidade da prova de redacao do SARESP e avaliar como cada aluno se coloca frente a situacao-problema apresentada. Nessa producao, o aluno manifesta seu ponto de vista, assumindo dois papeis fundamentais: o de leitor da proposta e o de autor de um texto inedito a partir desta proposta. Diferentemente da prova objetiva, em que ele responde a questoes fechadas,