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Neste natal deixe a criatividade correr solta! Tentando fazer um style mais rustico na hora da soneca? Olha so que boa ideia: travesseiro com formato de tronco de arvore. Alem de fofo, parece ser bastante confortavel. Algumas ilustracoes e esculturas de Jason Freeny, um designer de brinquedos americano que mistura inocencia e maturidade artistica. A Forever 21 e a Sanrio anunciaram sua primeira parceria: uma edicao limitada da Hello Kitty. A colecao conta com roupas femininas, intimas, meias, bijuterias e acessorios, tudo com a cara da gatinha mais famosa do planeta.Ha tambem diferentes modelos de cardigans, blusoes, cachecois e gorros, alem de pecas com franjas e camisas com leve transparencia. A colecao estara disponivel nas lojas a partir do dia 18 de novembro.Vale uma visita. A cadeira Space Invader tem acento de enchimento compacto e pode ser encontrada em tecidos de diversas cores. Ideal para criancas e adultos que se encaixem em seus 70 centimetros de altura por 110 de largura. Se voce tambem e fa deste, que e um dos jogos mais populares da decada de 70 entre na Dorothy e encomende a sua cadeira. Foi lancada a menor camera digital do mundo e voce ja pode encontra-la na JTT Online Shop. A camera chamada Chobi Cam Pro apesar do tamanho: 432112mm, tem potencia de gente grande e grava fotos JPEG com 4032 3024, videos HD 1280 x 720 30fps e e compativel com cartoes de memoria micro SDHC ou SD Card (64GB maximo). Ela tambem possui conexao USB e saida para ligar direto na TV, alem de detector de movimento que ajuda a estabilizar e corrige automaticamente a imagem. Fofo ne? A dica veio daqui. Achei tao fofo que nao resisti e peguei outra receita ilustrada do blog da Samanta Floor. Alias, vale uma olhada porque tem muita coisa bacana la. O que Walt Whitman, Oscar Wilde e Andy Warhol tem em comum? Se voce estiver pensando "Eram todos gays" voce esta somente meio certo. Eles tambem estao reunidos nessa caneca magica que reverencia a saida do armario de 14 grandes personalidades de nossa historia. O mais incrivel e que a caneca fria apresenta 14 portas e janelas fechadas, mas assim que liquido quente e inserido, as 14 personalidades saem do armario, ou nesse caso saem das portas. A caneca tem capacidade para 400 mililitros, e pode ser um presente incrivel para qualquer pessoa. Fiquei pensando assim que a vi: se fossemos fazer uma versao nacional da caneca, quem teria seu lugar de destaque? Fonte: O Segredo do Vitorio A AFETIVIDADE NA PERSPECTIVA WALLONIANAA historia tem mostrado que muitos pesquisadores, especialmente na area educacional, tem voltado seus olhares para a importancia que a afetividade pode desempenhar no processo de construcao da aprendizagem. Porem, essa tematica e ainda um tanto quanto obscura, devido as incertezas que cercam o pensamento dos educadores sobre esse campo funcional.Todavia, entendemos que a afetividade e uma verdadeira companheira do ato de aprender. Ela esta dentro de cada educador e educando, permeando todas as interacoes que se estabelecem em sala de aula. Ela acompanha o ciclo vital
esta a tendencia do processo de desenvolvimento. O Ato MotorWallon (1975 -1962) destaca o ato motor como um dos dominios funcionais de grande significado para o desenvolvimento da afetividade e inteligencia. Nesse ambito o autor afirma que esse dominio atua nas dimensoes afetivas e cognitivas ainda que na dimensao afetiva a sociabilidade nao seja abrangente, visto que o contato do bebe ocorre somente com os que lhes sao mais proximos.Saindo dessa sociabilidade mais restrita, a crianca passa a explorar o seu ambiente de forma mais elaborada. Nesse aspecto ela ja comeca a sinalisar para o desenvolvimento da cognicao, sendo que ha um principio de uma acao direta sobre o meio concreto. Segundo Wallon (1975), essa paulatina evolucao ocorre quando a crianca comeca a pegar, fechar empurrar e abrir, ou seja quando ela esta manipulando algun objeto.Ainda sobre essa etapa podemos entender que quanto mais o movimento se aperfeicoa, mais a crianca consegue perceber a importancia que ha entre suas funcoes corporais e a manipulacao dos objetos. Tal fato ocorre devido ao fortalecimento da atividade mental e a extencao dos movimentos, fazendo com que o desenvolvimento seja do motor para o mental.Para que os movimentos ganhem um carater mais organizado, segundo (Macedo (2009), e alcance um significado sobre o meio ambiente, e necessario que o ato motor passe a ter um controle mais voluntario. Isso acontece na faixa dos seis aos sete anos de idade, quando os nucleos de inibicao e discrimnacao localizados no cortex cerebral amadurecem .Nesse sentido, e importante que o professor olhe com maior cuidado para essa realidade a fim de nao exigir do educando um elevado grau de controle. Ele deve compreender que o processo de organizacao dos movimentos e gradativo e nao depende somente das bases organicas, mas tambem do meio em que a crianca esta atuando.Com essa holistica, havera um entendimento do relevante papel que a escola desenpenha no desenvolvimento das disciplinas mentais. Por isso, Galvao (2008, p. 111) enfatiza que e preciso deixar de ollhar o movimento somente como uma transgressao e fonte de transtorno [...] e preciso em fim olhar a crianca como ser concreto e corporeo.Em virtude da falta de compreesao da expressividade dos movimentos e comum ocorrer as sansoes pedagogicas em sala de aula. Essa falta de percepcao por parte do educador aguca os momentos de turbulencia entre os construtores da aprendizagem e geralmente as contencoes do movimento em sala de aula ocorrem com enfase nas seguintes falas: sente-se e fique quieto, preste atencaoou agora nao e hora de fazer correria. Essa visao academissista, segundo a autora, citada anteriormante, e o que prevalece na visao de muitos professores, pois para eles a crianca so aprende se estiver parada e concentrada. Todavia, Galvao (2008 p. 110) afirma:Nao ha nenhuma postura padrao para garantir a atencao em toda e qualquer atividade: a atitude corporal mais adequada varia conforme o tipo da atividade e do estimulo. E, muitas vezes, sao justamante as variacoes na posicao do corpo que permitem a manuencao da atencao na atividade que esta sendo realizada Diante disso, podemos enfatizar o quanto a
conhecer a relevancia do dominio afetivo. Segundo a autora citada anteriormente, ele domina a atividade pessoal na esfera instintiva, nas percepcoes, na memoria, no pensamento, na vontade, na sensibilidade [...] e componente do equilibrio e da harmonia e da personalidade(p.10) Nessa perspectiva, e possivel ao professor facilitar a aprendizagem, demonstrar seu entusiasmo para com o trabalho que desenvolve e apresentar uma pratica capaz de envolver seus alunos, pois so assim ele atingira os objetivos propostos para uma boa construcao do ato de aprender, que segundo Tardif (2002, p.13):[...] nao e uma substancia ou um conteudo fechado em si mesmo; ele se manifesta atraves de relacoes complexas entre o professor e seu aluno. Por conseguinte, e preciso inscrever no proprio cerne do saber dos professores a relacao com o outro, e, principalmente, com esse outro coletivo representado por uma turma de alunos. O enunciado acima explicita que nao se pode construir uma fazer pedagogico baseado em perspectivas monologuistas. A relacao professor e aluno deve voltar-se para fins democraticos, em que os saberes sejam abertos e flexiveis. Dessa forma, a escola passa a ser um espaco onde a alegria de aprender se funde com a construcao de um olhar critico e reflexivo capaz de formar pessoas conscientes, participativas e solidarias. O pensamento de Leite (2002) ressalta que o espaco escolar deve ser marcado pela cooperatividade e pelo estimulo, de modo a favorecer o desenvolvimento e as manifestacoes das diferentes inteligencias e promover a interacao entre os distintos significados apreendidos ou criados pelos alunos a partir das propostas que realizarem ou dos desafios que vencerem.Em uma de suas propostas esse autor propoe que os grupos de trabalho alem de indispensaveis sao importantes formas de se criar atividades pedagogicas que viabilizem ao aluno desenvolver suas capacidades de interacao social, pois, segundo esse autor, os vinculos afetivos sao fundamentais e devem permear todas as decisoes tomadas pelo educador, ou seja,[...] a afetividade esta em todas as principais decisoes de ensino assumidas pelo professor, constituindo-se como fator fundante das relacoes que se estabelecem entre alunos e os conteudos escolares. A natureza da mediacao, portanto, e um dos principais fatores determinantes da qualidade dos vinculos que se estabelecerao entre o sujeito e o objeto de conhecimento. (LEITE: 2002, p. 135)Assim, percebemos que a proposta de se criar ambientes positivos, que instiguem os educandos a imaginarem solucoes, explorar possibilidades como forma de justificar seu raciocinio e validar suas proprias conclusoes, possibilita a eles condicoes favoraveis para a sua aprendizagem. O processo de ensino e de aprendizagem desenvolvidos no ambito do campo afetivo revela-se tambem pela diversidades de situacoes, oferecidas pelo educador no espaco escolar para que todos os alunos venham participar de forma igualitaria das atividades e pela disposicao que estes tenham de aprender as constantes e insistentes indicacoes na busca de conhecer o mundo exterior.
pelassituacoes de ensino aprendizagem desenvolvidas nas diferentes organizacoes,sejam vinculados ao setor publico ou privado, empreendendo atividades denaturaza formativa/educativa, no sentido de contribuir com o desenvolvimentopessoal e profissional do trabalhador.Eleainda e responsavel pela busca de estrategias para assegurar a aprendizagem, aproducao de conhecimentos, tendo como principal meta [...] provocar mudancas nocomportamento das pessoas de modo que estas melhorem tanto a quelidade do seudesenpenho pesssssoal quanto profissional.Nessecaso, acompanhando as inovacoes tecnologicas as mudancas socioeconomiocas urgea necessidade de se abrir caminhos para se efetivar a pratica pedagogica dentrodas empresesa, pois as mesmas tem percebido que esse profissional da educacaoconstitui-se como mediador e o articulador de acoes educacionais naadministracao de informacoes dentro do processo continuo de mudancas e degestao do conhecimento.Nessa perspectiva, os processos de mudancas vivenciados pelasociedade atual exigem novas posturas e novos valores organizacionais,caracteristicas fundamentais para empresas que pretendem manter-se ativas ecompetitivas no mercado.Fundamentando essa assertiva trazemos a contribuicao da CartaMagna brasileira de 1988, mais precisamente no titulo VIII. Da ordem Social,Capitulo III- Da educacao da Cultura e do Desporto, Secao I, artigo 205: A educacao e direito e dever do Estadoe da familia, sera promovida e incentivada com a colaboracao da sociedadevisando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para exercicio dacidadania e sua qualificacao para o trabalhoPEDAGOGIA HOSPITALAR E SUASBASES LEGAIS Conformeo exposto na Lei Maior que rege o nosso pais, a Constituicao Federal de 1988,mais precisamente no titulo VIII Da Ordem Social, Capitulo III Da educacao,da Cultura e do Desporto, Secao I, artigo 205: A educacao e direito e dever do Estadoe da familia, sera promovida e incentivada com a colaboracao da sociedadevisando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para exercicio dacidadania e sua qualificacao para o trabalho A atuacao do pedagogo no ambiente hospitalar, deve ser reforcada palacapacitacao permanente, para que sejam realizadas acoes educativas integradasde forma coerente e cooperativa, que busquem beneficiar o escolar hospitalizadopassivel de reagir a estimulos e motivacao conduzindo-o a participar noprocesso de convivio no ambiente hospitalar e em sua cura.A partir do que determina a Constituicao Federal em conjunto com LDB, Leide Diretrizes e Bases da Educacao, podemos entender, portanto que o direito aeducacao e de todos e para todos, em quaisquer circunstancias que esteja enecessite. Em suma, a classe hospitalar esta inserida na LDB 93.94/96 comoeducacao especial inclusiva, ou seja os deficientes mentais, auditivos, fisicose os que apresentam dificuldades cognitivas, e nessa perspectiva a lei ratificadizendo, a Educacao e um direito de todos.REFERENCIASPEDAGOGIA, origem. Wikipedia. A enciclopedia livre, 2010. Disponivel em <http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedagogia>acesso em: 30 abr. 2010
de todos no processo de tomada de decisoes. Isso acarretara um melhor conhecimento dos objetivos e das metas que as Escolas Biblicas desejam atingir. Para tanto, atuar como educador na EBD deve ser algo enriquecedor para a vida moral e espiritual do cristao. Por esse motivo urge a necessidade de estarmos sempre refletindo sobre uma pratica que traga significado para esse departamento, uma praxis aberta e dialogica para que possamos construir uma aprendizagem satisfatoria.A Biblia exemplifica essa realidade quando coloca em relevo o planejamento, o qual deve ser construido no ambito grupal e isso nos permite atuar fora do achismo, das especulacoes e do vazio, evitando o descarrilamento comum em quase todas as esferas do departamento de educacao crista, (EBD). Por isso Jesus nos recomenda planejarmos nossas acoes a fim de que alcancemos exito na construcao do nosso fazer pedagogico.Pois qual de vos, pretendendo construir uma torre, nao se assenta primeiro para calcular a despesa e verificar se tem os meios para a concluir? Para nao suceder que, tendo lancado os alicerces e nao a podendo acabar, todos os que a virem zombem dele, dizendo: Este homem comecou a construir e nao pode acabar. Ou qual e o rei que, indo para combater outro rei, nao se assenta primeiro para calcular se com dez mil homens podera enfrentar o que vem contra ele com vinte mil? (Lucas 14:28 31)Com essa mensagem, fica claro que o ensino perpassa pela sistematizacao rigorosa, preparando-nos melhor para atuarmos como agentes do reino de Deus. Por isso, Moises, quando conduzia o povo a terra prometida, entendeu o quanto a falta de planejamento foi prejudicial para o inicio do seu ministerio.Porem, Jetro, sogro desse grande lider, idealizou um plano, que segundo especialistas na area de gestao escolar e um verdadeiro modelo para o sucesso em muitas empresas da atualidade. O texto explicitado em Exodo (18:13-27), mostrara aquilo que ja apontava para o real conceito de gestao democratico/administrativa, No dia seguinte Moises sentou-se para julgar as questoes do povo, e o povo ficou diante dele desde a manha ate a tarde. Vendo tudo o que fazia pelo povo, o sogro de Moises disse: "Que estas fazendo com o povo? Por que apenas tu ficas ai sentado, com tanta gente parada diante de ti desde a manha ate a tarde?" Moises respondeu ao sogro: "E que o povo vem a mim para consultar a Deus. Quando tem alguma questao, vem a mim para que decida e lhes comunique os decretos e as leis de Deus".O sogro de Moises disse-lhe: "Nao esta bem o que estas fazendo. Acabaras esgotado tu e este povo, que esta contigo. E uma tarefa pesada demais. Nao poderas executa-la sozinho. Agora escuta-me: vou dar-te um conselho, e que Deus esteja contigo. Tu deves representar o povo diante de Deus, e levar perante ele os problemas. 20 Esclarece-os a respeito dos decretos e das leis, e da-lhes a conhecer o caminho a seguir, e o que devem fazer. Mas procura entre todo o povo homens de valor, que temem a Deus, dignos de confianca e inimigos da
extorsao, e estabelece-os como chefes de mil, de cem, de cinquenta e de dez. Eles julgarao o povo em casos comuns. A ti levarao as questoes de maior importancia, decidindo eles mesmos as menores. Aliviaras assim o peso do cargo e eles te ajudarao a carrega-lo. Se assim procederes, seras capaz de manter-te de pe, quando Deus te der ordens, e o povo podera chegar em seguranca ao seu destino".Com o que foi colocado, podemos afirmar que a EBD deve seguir uma organizacao rigorosa, para que o pleno desenvolvimento do aluno seja atingido. Isso deve estar pautado nos principios democraticos, cuja articulacao dos gestores tenha como principio a democratizacao em todas as tomadas de decisoes. Nesse caso a Escola Biblica Dominical passara a ter uma atuacao mais consistente e promissora em toda sua estrutura.Para tanto e fundamentla encarar a funcionalidade desse departamento como algo que nao se diferencia em muito das escolas seculares, pois a partir do momento em que se trabalaha com o ensino, devemos pensar no rigor, na pesquisa e no planelajar, elementos fundantes para a organizacao e aplicabilbidade do conhecimento. Nesa perspectiva vale ressaltar que o papel do educador da EBD e bastente semelhante ao do educador secular e isso envolve varias vertentes. Primeiro, ele tem como principio mediar a aprendizagem, segundo, ele como professor deve ser reflexivo e pesquisador e por fim deve sempre esta envolvido com o humano, fator esse que o remete a um nivel de responsabilbidade social bastante elevado.E por essa razao que a Esola Dominical deve ser um departamento articulado, cuja organizacao perpasse por uma hierarquica com membros intrinsecamente ligados com uma perspectiva democratica de trabalho, pois segundo Paro (2008, p.11), e importante que se construa relacoes [...] que envolvam a organizacao e o funcionamento efetivo da instituicao escola.Assim diante dessas siscunstancias, a pratica pedagogica desenvolvida em nossas EBD s, quando assumem uma visao democratica modifica positivamente todo processo formativo, transformando os educandos em cidadaos conscientes de sua atuacao no mundo, sujeitos ativos de sua condicao humana, capaz de refletir a agir diante de um contexto social em que a inversao de valores se torna cada vez mais palpavel.
proximoe desobediencia aos principios verdadeiramente cristaos citados no topico 3.Portanto, o que esta sendo dito e, em resumo um equivoco, pois a negacao davida nao esta no Cristianismo, e sim na interpretacao do mesmo por parte demuitos. Kezia Stefani
lidar com as crencas deste, como: relatos desentimentos conflituosos diante dos comportamentos religiosos diferenciados,alem de consideracoes preconceituosas a respeito do aluno que frequenta varioscentros espirituais, ou nao vai a Igreja com frequencia, sendo estes discentesconsiderados como inferiores a ele educador e aos demais alunos porcausa dessa postura para com o mundo espiritual. Poroutro lado, tambem foram encontrados relatos de atitudes assertivas por partede educadores que procuraram utilizar o fenomeno religiao como objeto deestudo, podendo mostrar aos discentes que existe uma grande distincao entre oconhecimento sobre diferentes credos e a conversao a uma religiao. Foipossivel entender, a partir desse trabalho, que a forma como o professor encaraas divergencias entre as crencas dos seus alunos interfere significativamenteno relacionamento entre eles, pois, conforme o que foi exposto ao longo dessaobra, quando ha compreensao e aceitacao,obtem-se um clima favoravel aos questionamentos sobre as diferentes religioes,o que contribui para o enriquecimentocultural de todos os sujeitosdessa relacao. E, por outro lado, quando ha manifestacao de preconceitos diantedas diferencas, ocorre a marginalizacao do aluno.Apesarda pequena quantidade de pesquisas encontradas sobre o tema, foi possivelelencar sugestoes para a pratica do educador diante das diversas crencas dosalunos, as quais incluem, primordialmente, o reconhecimento e a analise de simesmo, enquanto um individuo que possui valores, crencas, desejos e outrascaracteristicas que atuam significativamente na constituicao de suasrepresentacoes sobre o corpo discente. Diantedisso, e relevante acrescentar que essas sugestoes apontam para a necessidadede um estudo mais aprofundado a respeito de diferencas religiosas no contextoescolar, a fim de que outras alternativas possam ser construidas para a melhorconvivencia nesse ambiente tao significativo para a constituicao do ser humanoatual. Kezia Stefani
a atitude esta errada, orientar e ordenar que o objeto roubadodeve ser devolvido e certificar-se de que seus comandos foram cumpridos.ORIENTACOES FUNDAMENTAISElogie seu filho, abrace-o, beije-o, imediatamente, quando se comportarde forma adequada, seja um bom exemplo, aceite todos os sentimentos de seufilho comunique-se com seu filho de maneira positiva. Exemplo: Eu possoimaginar como voce esta se sentindo. Promova a auto-estima dele. Elogie asqualidades dele, de a ele e a si mesmo o direito de errar. Orientacao Biblica. Ensinaa crianca no caminho em que deve andar, e, ainda quando for velho nao sedesviara dele. Pv 22. ESTRATEGIAS PARA ATRAIR ACRIANCA E O ADOLESCENTE A JESUSDesde a mais tenra idade apresente-lhe os conteudos biblicos deforma ilustrada, envolvente, ao nivel de conhecimento dele (EBD e outros). Oucacom atencao suas manifestacoes a respeito da biblia e regras da Igreja. Sejaexemplo do que voce quer seu filho aprenda.Identifique e remova fontes de desmotivacao quanto aos trabalhosda Igreja. Procure conversar com os lideres de criancas e adolescentes paraverificar o que pode ser feito para tornar as atividades da igreja maisatrativas, facilite a associacao entre habilidades de seu filho e atividades daIgreja. Arrisque-se a mudar, pois nao existe vida sem erros, pois viver e serimperfeito, e tirar os ensinamentos trazidos atraves das quedas, e levantar-see continuar caminhando.KeziaStefani REFERENCIASALMEIDA, J. F. Biblia Sagrada: A Biblia da Mulher. Ed 2a,Sao Paulo. Mundo Cristao e Sociedade Biblica do Brasil, 2003. OLIVEIRA, S. C. [et al.]. Compreendendoseu Filho: Uma analise do comportamento da crianca. Belem (PA). Paka-Tatu,(2002).
um professor para que as angustias e insegurancas dos discentes sejamouvidas. Isso fara com que os alunos se sintam responsaveis legitimos pelamudanca no processo de ensino e aprendizagem C) Paraos educadores e fundamental elaborar um momento ludico e uma terapia grupal, emque os mesmos despejarao suas queixas na tentativa de minimizar suasdificuldades dentro do ambiente escolar. O nome dos grupos poderia ser: (GD Papo Aberto)JUSTIFICATIVA PARA A EXECUCAO DO PROJETOAcreditamos que a aplicabilidade do projeto GD PAPO ABERTO e importante para a instituicao a partir do momentoem que o mesmo estara atuando no resgate da de um fazer pedagogico maisconsistente que priorize os dois corpos envolvidos no processo de aprender(professor e aluno) Isso diminuira os conflitos existentes em sala de aula, pois educares eeducandos estarao abertamente colocando seus olhares de forma mais rebuscada erefinada em relacao ao cotidiano escolar. Alem disso, e importante elencar que esse projeto fara da Instituicaoescola um espaco democratico, desmistificando qualquer ato de autoritarismo,pois a troca de experiencia entre professores e alunos mostrara que ambosaprendem dentro de uma perspectiva horizontal. CONSIDERACOES FINAIS Assim podemos dizer queo olhar psicopedagogico, especificamente na instituicao escola nos proporcionouvisualizar de forma mais critica e sensivel os problemas no cotidiano dacomunidade educacional. Logo acreditamos que a presenca do psicopedagogo e acooperacao de todo corpo docente e sem duvida relevante para que educandos eeducadores encontrem os caminhos para uma aprendizagem com significado,percebendo que essa realidade e uma via de mao dupla em que a troca deexperiencia, o respeito e o afeto devem sempre andar juntos.