colocar tudo isso em pratica no dia a dia da sala de aula. A pesquisadora argentina Delia Lerner classificou o trabalho em classe em tres grandes blocos atividades permanentes, sequencias didaticas e projetos didaticos , que hoje sao conhecidos como modalidades organizativas. Como em um jogo de encaixar pecas, planejar o uso dos tres ao longo do ano exige visao global do processo e capacidade de projetar cenarios e encadear situacoes, pois eles sao modulos complementares que podem ser interligados ou usados separadamente, em montagens que devem levar em consideracao os objetivos e os conteudos a trabalhar.Toda essa rede de atividades tem de estar desenhada antes mesmo de comecar o ano letivo. De preferencia, numa tabela. O ideal e comecar do todo e ir aos poucos, criando as ramificacoes. Fazer esse tipo de previsao ajuda a guiar os passos, evita a sobreposicao de assuntos e clareia o ponto de partida e o de chegada", explica Andrea Guida, coordenadora pedagogica do Centro de Educacao e Documentacao para Acao Comunitaria.Para ela, esse tipo de organizacao deve ser compartilhado por todos os professores, independentemente de serie ou disciplina. "Planejar dessa forma ajuda a pensar o progresso dos alunos e favorece a retomada consciente de conteudos durante a vida escolar. Se determinada turma leu muitos contos de fadas no 1o ano, vai realizar mais facilmente um projeto de producao de um livro quando chegar ao 2o", exemplifica. "Mas estabelecer esse tipo de rotina nao significa criar uma camisa de forca. A ideia e programar cada detalhe, com materiais e abordagens pre-analisadas e estudadas, mas saber que imprevistos podem surgir."Atividade permanenteAs definicoes e especificidades de cada uma das modalidades organizativas sao bem claras. As atividades permanentes (tambem chamadas de atividades habituais) devem ser realizadas regularmente (todo dia, uma vez por semana ou a cada 15 dias). Normalmente, nao estao ligadas a um projeto e, por isso, tem certa autonomia. As atividades servem para familiarizar os alunos com determinados conteudos e construir habitos. Por exemplo: a leitura diaria em voz alta faz com que os estudantes aprendam mais sobre a linguagem e desenvolvam comportamentos leitores. Ao planejar esse tipo de tarefa, e essencial saber o que se quer alcancar, que materiais usar e quanto tempo tudo vai durar. Vale sempre contar para as criancas que a atividade em questao sera recorrente ao longo do semestre ou mesmo do ano todo.Sequencia didaticaJa a sequencia didatica e um conjunto de propostas com ordem crescente de dificuldade. Cada passo permite que o proximo seja realizado. Os objetivos sao focar conteudos mais especificos, com comeco, meio e fim (por exemplo, a regularidade ortografica). Em sua organizacao, e preciso prever esse tempo e como distribuir as sequencias em meio as atividades permanentes e aos projetos. E comum confundir essa modalidade com o que e feito no dia a dia. A questao e: ha continuidade? Se a resposta for nao, voce esta usando uma colecao de atividades com a cara de sequencia.Projeto didaticoPor fim, temos o projeto didatico, modalidade que muitas vezes se confunde com os projetos institucionais (que envolvem a escola toda). Suas