uma compreensaofuncional das transformacoes, ela tem consciencia das relacoes entre os passossucessivos.REVERSIBILIDADE: O pensamento operacional concreto ereversivel, a crianca pode inverter mudanca e extrair a deducao apropriada emproblemas de reversibilidade. Essa crianca tambem apresenta reciprocidade emproblemas de reversibilidade. Essa crianca tambem apresenta problemas deconservacao de liquidos, ela consegue fazer um raciocinio logico e perceber queexiste a mesma quantidade de liquido em potes deferentes. CONSERVACAO: As capacidades como descentrar, deacompanhar transformacoes e de reverter operacoes por inversao e porreciprocidade sao todas necessarias para o desenvolvimento das capacidades deconservacao e para o progresso do raciocinio.OPERACOES LOGICAS: Operacoes logicas sao acoescognitivas internalizadas que permitem a crianca chagar a conclusoes que saologicas.SERIACAO: ORDENACAO DOS OBJETOS DE ACORDO COM ADIFERENCAS: A construcao da seriacao tem varios niveis. No primeiro nivel acrianca nao consegue colocar um grupo de varetas em ordem crescente. No segundonivel ela constroi pares em ordem sem relacao entre os pares. No terceiro nivelela alinha corretamente a parte de cima, mas nao presta atencao na base. Eapenas aos sete ou oito anos que a crianca consegue ordenar com precisao asvaretas.CLASSIFICACAO: AGRUPAMENTO MENTAL DE OBJETOS DE ACORDOCOM AS SEMELHANCAS: A classificacao tambem e desenvolvida aos poucos. Noprimeiro nivel a crianca agrupa objetos apenas pelas semelhancas, as diferencassao ignoradas. Ex: Triangulo branco com circulo branco. Aos sete anos a criancaesta no nivel dois, elas sao incapazes de comparar subclasse a classe maior,nao compreendem a inclusao de classe. Ex: Se mostrarmos a elas 20 rosas e 3margaridas e perguntarmos se existem mais flores ou mais rosas, ela aprenderaque existem mais rosas. No terceiro nivel, por volta dos oito anos ela adquiriusua consciencia da inclusao de classe.CASUALIDADE: ... Uma vez nos perguntamos a criancasde 5 a 12 anos o que acontece depois que torroes de acucar colocados num copodagua se dissolvem. Para as criancas ate cerca de sete anos, o acucardissolvido desaparece e seu gosto de transforma num mero odor; para as criancasde sete a oito anos, sua substancia e mantida sem seu peso ou seu volume. Aposos 9 ou 10 anos, a conservacao do peso aparece e, apos os 11 ou 12 anos, hatambem a conservacao do volume (reconhecivel pelo fato de que o nivel da agua,que e levemente aumentado quando o acucar e adicionado, nao retorna ao seunivel inicial apos o acucar ter se dissolvido. (p. 113)OBS: JA ERA CITACAO.TEMPO E VELOCIDADE: A crianca pre-operacional, aocomparar a velocidade de dois objetos nao leva em consideracao o caminhopercorrido, nem o pondo de partida e a subsequente velocidade, ela observaapenas o ponto de chegada.DESENVOLVIMENTO AFETIVO: COOPERACAO Durante oestagio operacional concreto, os afetos adquirem mais estabilidade econsistencia, pois a crianca ja apresenta reversibilidade de pensamento edescentracao que influenciam diretamente no desenvolvimento afetivo.Surgem os sentimentos de cooperacao entre iguais, poisnesta idade a crianca nao esta mais egocentrica. Ja em relacao aos adultos, asinteracoes sao baseadas no respeito unilateral. As relacoes entre criancasbaseiam-se na solidariedade social, na compreensao mutua.A VONTADE: A vontade, o desejo e influenciado pelosvalores morais permanentes que sao construidos pelo individuo e pelos impulsosafetivos. Os sentimentos, conservados como valores, engendram um senso deobrigacao para agir com eles. Agir contra