com os textos informativos com a tematica ambiental perdurou por todo o 1o semestre por meio de leituras do professor ou aluno, em sala de aula, biblioteca ou em atividades de leitura e interpretacao. Na seguinte etapa levei em conta os conhecimentos que cada um ja possui. Segundo Cesar Coll et al (1999), as mentes dos alunos estao bem longe de parecerem lousas limpas, o que implica que cada individuo traz consigo uma bagagem diferente, que o autor chama de conhecimentos previos, ou seja, a estrutura de conhecimentos que cada um ja possui. Este conhecimento adquirido no decorrer de experiencias anteriores auxiliam na construcao de saberes mais significativos. Portanto, nesta proxima etapa utilizei as informacoes a respeito da palavra-chave sustentabilidade pesquisada ou conhecidas pelos alunos por meio de relatos, conversas informais e entrevistas vivas e assim defini-la no coletivo. Organizamos paineis informativos e destribuimos por toda nossa classe e escola, informando assim os que desconheciam seu significado. De acordo com Smith (Smith, apud Sato, 1995) o primeiro passo para alcancarmos o pensamento sistemico em Educacao Ambiental e a sensibilizacao, pois trata de processo de alerta, ou seja, possibilita o envolvimento do grupo trabalhado, no sentido de prepara-lo para um mergulho real na problematica ambiental. O material de estudo de educacao ambiental do SENAC diz: ... pessoas ambientalmente sensiveis, afetuosas a natureza estao em uma condicao mais propicia para o desenvolvimento de sua cidadania ambiental, ou possuem a predisposicao necessaria para o aprender e o educar-se a cerca das questoes ambientais... Assim, o espaco de comunicacao e expressao da biblioteca foi utilizado para exibicao dos videos citados acima . Este material teve como objetivo sensibilizar os alunos para os problemas ambientais atuais do planeta Terra e os prejuizos causados ao ambiente pelas acoes humanas. Esta etapa tambem propiciou ao aluno expor suas ideias a respeito dos problemas apresentados. Estas etapas foram intercaladas com leitura e interpretacao de textos, por meio de desenhos, com o tema central do trabalho: Sustentabilidade. Para esta etapa selecionei do livro A vida que a gente quer dependo do que a gente faz os textos: Um Trabalho Pantagruelico (pois entendo que cuidar do nosso planeta nos dias atuais e um trabalho gigantesco); Abrindo Caminho; Pum de vaca e Mulher e sustentabilidade. De outros materiais de apoio selecionei os textos: Contribuicoes Pessoais para a Sustentabilidade; Desenvolvimento Insustentavel; Trechos da entrevista que Luc Vankrunkelsven concedeu IHU On-Line; Desenvolvimento Sustentavel (definicao e historia ); A Agenda 21 e as Oito metas do Milenio. Como proxima etapa elaboramos uma oficina de preparo de receitas vegetarianas, indicadas pelas maes. Esta oficina teve como finalidade mostrar a importancia da boa alimentacao ao organismo humano e estimular o consumo de vegetais em vez da carne, pois a pecuaria, avicultura e a piscicultura hoje sao as grandes responsaveis pela destruicao do planeta Terra. O aluno so podera produzir e escrever aquilo que conhece. Assim, a ultima etapa do trabalho foi a producao de um texto informativo A crianca e a sustentabilidade. A producao de um texto coerente, coeso, sem erros ortograficos, pontuacao utilizada corretamente e nosso principal