do Distrito Federal (SEEDF) por meio dos Nucleos de Tecnologia Educacional (NTE) iniciou a formacao de professores em Linux Educacional, em maio de 2008. Esta formacao teve como ponto de partida a capacitacao inicial dos multiplicadores dos NTEs pelo MEC. Apos esta capacitacao, cada NTE ofereceu o curso aos professores vinculados a sua area de abrangencia, para o uso do Linux Educacional e suas possibilidades pedagogicas. MetodologiaNeste artigo relatamos os resultados obtidos em um estudo de caso realizado com uma amostra dos professores participantes do programa. A amostra e composta por 41 professores de duas escolas publicas de Taguatinga, Distrito Federal. Esses professores foram capacitados por uma multiplicadora do NTE de Taguatinga, uma das autoras deste artigo. Aplicou-se um questionario no inicio do curso, com o intuito de sondar o perfil dos cursistas e nortear a capacitacao. E ao final todos os concluintes fizeram a avaliacao a respeito da capacitacao oferecida em relacao as expectativas apresentadas no inicio da formacao do curso e o registro semanal de todas as aulas. Tudo foi registrado no blog construido por cada cursista no inicio do curso e disponibilizado no blog do formador . Todos os cursistas sao professores e/ ou gestores, da rede publica de ensino do Distrito Federal com faixa etaria de 30 a 57 anos de idade. Todos possuem graduacao e pos-graduacao em diferentes areas do conhecimento. Em relacao ao tempo de carreira este varia de 2 a 25 anos. A populacao deste estudo e heterogenea quanto aos conhecimentos tecnologicos, alguns nao conseguem utilizar o mouse, enquanto outros ja apresentam essa habilidade. No que diz respeito a cursos de aperfeicoamento na area de informatica 17 ja fizeram cursos basicos, 20 nunca fizeram e 4 nao responderam. Resultados alcancadosA introducao de computadores nas escolas por meio de projetos de aprendizagem configura uma forma para um ensino mais ativo, mais dinamico, alegre, que contribua para uma mudanca de postura pedagogica do professor. E preciso considerar tambem que as novas praticas sao inventadas, conquistadas, construidas coletivamente atraves de projetos. Pratica que permite investigar, analisar, refletir e depurar o processo de utilizacao dos computadores, alem de se perceber a expressao do compromisso de todos os envolvidos nesta construcao (LOPES, 2007).Ao participarem do curso, professores aprendem a utilizar tecnologias educacionais na sala de aula com maior seguranca. Isso possibilita implementar situacoes de aprendizagem que contemplem ferramentas diferentes e mais adequadas a realidade, ao mesmo tempo em que torna as aulas menos cansativas e mais atraentes.O curso de introducao a educacao digital serve como um despertar para a tecnologia. Faz com que os professores e gestores ousem mais, por se sentirem mais confortaveis ao lidar diretamente com as possibilidades que o sistema operacional Linux oferece. Com a pratica reflexiva, por meio do diario de bordo, os professores se conscientizam da importancia da insercao dos recursos tecnologicos em sua rotina didatica. Passam a criar estrategias viaveis para o uso de recursos tecnologicos, divulgando suas atividades por meio de blogs, preparando slides, utilizando a internet para pesquisas, editor de textos e planilhas eletronicas, ja comecam a fazer parte de sua rotina