parecem inexistentes nos anos noventa.A teorizacao do curriculoO curriculo desfruta hoje no Brasil da visibilidade e importancia crescentes por causa das discussoes de curriculo, o desenvolvimento de pesquisas e de uma producao teorica expressiva. A producao por sua vez trouxe um avanco significativo ao curriculo no Brasil. Producao essa que parte do cotidiano do sujeito. A literatura estrangeira interfere na producao do curriculo e devemos ter uma postura critica diante dessas influencias e construir producoes mais autonomas.Hoje nao somos tao ingenuos para aceitarmos a cultura do primeiro mundo sem criticas, achando que vai nos servir como luva. Devemos analisa-la, observando que ha uma globalizacao nas producoes literarias, devemos ter sempre em mente nossa origem.O ensino do curriculo A observacao de construcoes de artefatos culturais, a abertura para as producoes culturais que cercam a escola devem ser estudadas e colocadas como producoes curriculares. O curriculo deve ser o ambiente em acao. Os elementos extraescolares devem fazer parte da vida dos alunos. E a escola alem-muros. A preocupacao das universidades deveria ser em formar alunos que aprendessem em como fazer aprender. Enquanto alguns estudiosos divergem em comparar o curriculo a uma arvore, com galhos que seriam estudos antigos que subsidiam as pesquisas recentes, outros defendem que a pesquisa procura seus proprios caminhos levando a conclusoes novas. E importante considerar seriamente as complicadas vinculacoes entre o que se ensina nas salas de aula e as desiguais relacoes de poder na sociedade mais ampla.A questao curricular corresponde a um processo continuo e complicado de desenho do ambiente escolar, um ambiente simbolico, material e humano constantemente em reconstrucao. Esse desenho, para elaborar-se, requer o tecnico, o politico, o estetico e o etico (Apple, 1991). Como argumenta Feldman (1996), a questao do curriculo pode ser debatida teoricamente, mas o problema do curriculo somente pode ser resolvido praticamente. Assim, se o campo do curriculo avanca sem preocupacao maior com a pratica pedagogica, gera-se um fechamento no discurso, ja que um projeto cultural demanda, para concretizar-se, adequados dispositivos tecnicos. Como consequencia, o especialista limita-se a falar uns para os outros. Feldman (1996).A pratica na escola A discussao entre os teoricos chega a um denominador comum: a teoria do curriculo nao chega a escola e quando chega ninguem sabe como usar.O que ate agora conhecemos como realidade e um resultado da interacao de multiplas forcas e condicionamentos. Nao e o efeito da aplicacao de teorias cientificas concretas; ou, ao menos, nao e apenas nem fundamentalmente o resultado dessa aplicacao. Na pratica projetam-se elementos teoricos, mas nao se pode compreende-la somente recorrendo a tais elementos (Gimeno Sacristan, 1998, p. 34). E importante se procurar incluir o que se advem da educacao a partir da ativa das acoes dos sujeitos e das atuacoes sociais, a partir dos conhecimentos e da motivacao dos agentes envolvidos na pratica, enfocar as acoes fundamentais que endireitam o mundo dos estagios educativos como desenho de apreender o que acontece. A teoria-pratica deve ser vinculada no campo do curriculo de maneira a promover o incremento da capacidade pratica e do experimento teorico do professor.No Brasil de hoje, a incivilidade