TIC TECNOLOGIA DA INFORMACAO ECOMUNICACAO (Unidade III)Atividades 3.1 e3.2 - Contextualizar amudanca - da teoria a pratica. A escola sendo um espaco social comofuncao especifica de apropriacao de conhecimentos, desenvolvimento dehabilidades e competencias a producao de um novo saber por parte de alunos,professores e profissionais educativos, na busca de compreender as relacoes doseu processo de formacao. Por isso, faz-se necessario conhecer os problemas queenvolvem a pratica educativa dos professores com a intencao de supera-los, poisa escola so torna-se democratica na medida em que colabora com uma formacaocritica e consciente, voltada para a transformacao cidada e social.Segundo Freire (1996:26) nao etransferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua producao ou asua construcao. Sendo assim, e essencial que o professorbusque na sua formacao permanente, compreender os principios e saberes que saonecessarios a pratica educativa. Dessa forma, entende-se que os professores,desde o principio da vida academica devem se assumir, tambem, como sujeitosinerentes a producao do saber, e assim, definir sobre seus metodos de ensino. O professor que nao desenvolveruma pratica dialogica com os alunos, ouvir suas ideias, duvidas e curiosidadessignifica caminhar com destino certo ao fracasso no que se refere aoensino-aprendizagem. Aproximar-se do aluno e possibilitar que o mesmo vejano professor nao um transmissor de conhecimento, mas um guia amigavel naconstrucao do saber. Os dispositivos tecnologicos saouma grande ferramenta no processo da aprendizagem, que atraem e ate mesmomotivam os alunos. Entretanto, nao podemos deixar de destacar que nao bastasomente a forca de vontade do professor, pois aplicar estrategias que envolvamtais recursos depende nao so do planejamento docente, sobretudo, das condicoes materiais,fisica que o ambiente escolar oferece para sua execucao. Atividade 3.3 - Temas de projetosEnviadapor Maria Celia Furtado dos Santos em 26/10/2013 as12:09:06Tema: Tecnologia da FotografiaParticipantes: criancas e adolescentes da comunidade (entre 10 e 16 anosde idade)Cursistas: Maria Celia Furtado dos Santos /Ralime da Luz SilvaProblematica: Porque debater com adolescentes nocoes de tecnologiae fotografia, tornar-se necessario? E sabido de todos que os adolescentesgostam de postar fotos em redes sociais, na maioria das vezes inocentemente deroupa intima, fazendo caras e bocas sex, entao alertar a eles para certos tiposde postagem de fotografias, devendo tomar cuidado para que nao haja um equivocoda real intencao das postagens.Objetivo geral:-Promover nos adolescentes habitos reflexivos depropagacao de imagens na web.Objetivos especificos:-Conduzir os adolescentes a reflexao historica dafotografia;-Orientar a eles que o habito de se fotografaradequadamente esta relacionado com a cultura corporal e estetica, mas de formaetica sem agressao moral do corpo e do carater;-Criar neles atitudes reflexivas sobre as suasacoes diante de fotografias de outros.Justificativa: O presente trabalho especifica vivencia dosadolescentes no mundo das fotos. As experiencias vividas possibilitam uma visaocritica das metodologias curriculares com o cotidiano deles. Nosso principalobjetivo e promover nos adolescentes habitos reflexivos de propagacao deimagens na web. Metodologicamente utilizamos as informacoes coletadas in locodurante a realizacao do projeto.Fundamento Teorico: A imagem de qualquer objeto ou situacaodocumentada pode ser dramatizada ou estetizada, de acordo com a enfasepretendida pelo fotografo em funcao da finalidade ou aplicacao a que sedestina. (Kossoy, 2002, p.52).Metodologia: Este projeto foi desenvolvido de forma pratica ereflexiva, ele e destinado a criancas e adolescentes entre