TEXTO: O CAMPO SEMANTICO DA AVALIACAO: MAIS ALEM DAS DEFINICOES Todos falam em avaliacao, mas cada um conceitua o termo com significado bem distintos, segundo cada uma das normas bem diferentes acreditando e deixando entender que a sua segue criterios de qualidade e a defendendo com uma boa avaliacao, como se ambas (qualidade e avaliacao) ocorressem isoladas. A avaliacao so tem qualidade quando e formativa, isto e onde desempenham papel de aprendizagem e o professor aprende para conhecer e melhorar a sua pratica colaborando com a aprendizagem do seu aluno. E necessario que seja democratica, estar sempre a servico do educando (sujeito) e principalmente que exista a negociacao e processual e continua integra no curriculo, se fizermos essa avaliacao nao teremos fracasso, pois sempre chegaremos a tempo de agir e intervir e evitar que qualquer falha torne definitiva, pois sao duas partes no mesmo processo e somente na unidade mantem o seu sentido. Muitos sao os termos usados para a avaliacao dentro de um mesmo campo semantico representando porem ideologias distintas. Portanto deveriamos avaliar para conhecer e nao para medir processos mentais, avaliar sim o conhecimento de como e sobre o que o aluno aprende. Clarinda Machado Pereira Contador Gratis https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4UCBhfkVlwYMzkzYjJhYjEtNmY3YS00MzFlLWFlMjgtNTE4YWRmODgxZmZm&hl=pt_BR TEXTO: A AVALIACAO ENTRE DUAS LOGICAS Apesar da reprovacao do sistema de nota do aluno, e a pratica presente na maioria das escolas, por isso hoje e comum ouvirmos sobre a avaliacao formativa e nao estamos inertes as mudancas envolvendo esse tema. So que nao se pode melhorar a avaliacao sem tocar no conjunto do sistema didatico e do sistema escolar. A avaliacao tradicional e classificada nao como o que o aluno sabe, mas o que lhe acontecera ate o final do ano, sera avaliado seu silencio, seu comportamento e assim decidir se ele passa de ano ou reprova. A finalidade da prova e mais para a classificacao dos alunos do que para identificar o nivel de dominio de cada um, sem compreender os erros do aluno e assim, trabalha-los. A avaliacao nao deve ser o fim, mas que sirva de orientacao para o aprendizado do aluno. A avaliacao formativa torna o professor o criador de situacoes de aprendizagem. Ela surge da ideia de nao mais criar hierarquias e sim delimitar as aquisicoes e os modos de raciocinio de cada aluno para auxilia-lo a progredir no sentido dos objetivos. Na verdade, nos professores, ja usamos, em termos, essa avaliacao de modo mais individualizado, para assim conhecer as dificuldades de cada aluno e tentar remedia-las. TEXTO: A avaliacao no principio da excelencia e do exito escolares. O exito e o fracasso escolar e o resultado de um julgamento diferencial que cada organizacao escolar faz de seus alunos. A escola nao pode deixar que a avaliacao recaia sobre a apropriacao do curriculo formal, mesmo assim, e dificil limitar ou seja identificar as exigencias que se subtendem a avaliacao escolar. A escola deve adotar um modelo de avaliacao continua, onde o professor faz uso da sua autonomia e por fim registram que essa avaliacao continua e essencialmente uma definicao da excelencia. Para reconstituir as