ao aluno, as condicoes internas de aprendizagem, sua intrassubjetividade. Algumas condutas do sujeito, podem influenciar apenas a producao escolar do aluno, em determinada area do conhecimento, em determinado momento de sua vida, podendo ocasionar o fracasso escolar. Weiss (2012, p. 26) deixa claro que nao se pode confundir o aluno com dificuldade de aprendizagem com o aluno que aprende, mas nao tem a producao esperada pelo professor ou pela familia.Com relacao ao fracasso escolar, alem das perspectivas citadas anteriormente por Weiss (2012), e necessario, na pratica diagnostica, pesquisar alguns aspectos buscando uma visao integral do sujeito: aspecto organicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagogicos. Os aspectos organicos sao relativos ao desenvolvimento biofisiologico do aprendente que podem influenciar no processo de aprendizagem. Como exemplo, podem ser citados os diferentes problemas do sistema nervoso que acarretam problemas escolares como: disfasias, afasias, dislexias, TDA, TDAH. Criancas com alteracoes organicas podem receber de suas familias uma educacao diferenciada, o que possibilita o surgimento de problemas emocionais e dificuldades de aprendizagens. Weiss tambem destaca a influencia dos aspectos cognitivos e acredita que o processo de construcao cognitiva ocorre a partir da interacao entre o organismo do sujeito e o meio. Os aspectos emocionais estao relacionados com o desenvolvimento afetivo e a construcao do conhecimento escolar. O nao aprender pode estar envolvido com problemas emocionais e com aspectos inconscientes do sujeito. Os aspectos sociais estao associados a perspectiva da sociedade. Na sociedade encontram-se a familia e a escola. E a partir dessas instituicoes sociais que o diagnostico deve ser elaborado. A problematica das oportunidades sociais e a formacao da ideologia nas diversas classes sociais sao pontos que nao podem ser esquecidos. Os aspectos pedagogicos, conforme Weiss, constituem fatores externos ao objeto da aprendizagem escolar. Cabe ao psicopedagogo investigar as causas que estao influenciando para a nao-aprendizagem da crianca ou do jovem. A autora ressalta que a aprendizagem e um processo de construcao de conhecimentos em que o sujeito (aprendiz) interage permanentemente com o meio (familia / escola / sociedade). Neste momento em que ele interage, ha elaboracao de estruturas de conhecimentos.Segundo Alicia Fernandez (2001), ensinar e aprender estao intimamente relacionados. O ensinante entrega algo novo ao aprendente, mas ele, para poder se apropriar deste objeto de conhecimento, necessita reinventa-lo. Tal atividade pode ser leve, alegre, facil ou dificil e complexa, dependendo de como se posiciona o ensinante. Fernandez afirma que ele garantira, ou nao, o prazer do aprender, investindo tambem na reflexao do aprendente. Ensinantes, para Fernandez, sao pais, irmaos, avos, professores, colegas de escolas. Fernandez observa, entao, o quanto e importante para o processo de aprendizagem a oportunidade de interagir com o aprendente, possibilitando o prazer da autoria. Este relacionamento entre ensinante e aprendente e que favorece a construcao da subjetividade no momento da aprendizagem. Os primeiros ensinantes, como pais e professores, podem produzir ou destruir nas criancas os espacos do conhecimento. Nestes espacos, torna-se possivel a construcao do conhecimento, pois lhes e dada a oportunidade de refletir e de ser autor de sua propria historia.Fernandez (1991), preocupada com diagnosticos relativos a transtornos de aprendizagem, conclui que nao