HISTORIA DA ARTEESCOLA MIRO8o anoO curso de Historia da Arte no 8o ano foi iniciado em 2009, a principio, como uma oficina temporaria sobre Barroco Brasileiro para atender as necessidades do Estudo de Campo em Ouro Preto-MG.Formalizado na grade curricular de 2010, o curso pretendeu estudar a Arte como Produto Cultural e Historico, bem como conhecer os metodos de sua historiografia.Para fundamentar o valor de se conhecer, estudar, conservar e divulgar os bens materiais e imateriais produzidos pela humanidade, trabalhamos o projeto Patrimonio Cultural. Apoiado nas referencias e tratados defendidos pela Unesco desde 1972, o projeto olhou e pesquisou alguns bens de Ribeirao Preto/SP. Assim, os alunos exercitaram os varios juizos de valor a respeito do tema, incluindo as politicas publicas, os jogos de interesses, os discursos progressistas, etc. O projeto Patrimonio Cultural foi pequeno, mas necessario ao estudo do Barroco Brasileiro que antecedeu o Estudo de Campo em Ouro Preto-MG.No estudo do Barroco Brasileiro, utilizamos o Metodo Formalista e o Metodo Sociologico de Historiografia da Arte para conhecermos a producao cultural dos seculos XVII e XVIII. Intensificamos as leituras de imagem (analise e interpretacao) coletivas e individuais para reconhecermos as caracteristicas, materiais e procedimentos dos artistas da epoca, priorizando Aleijadinho na escultura e Mestre Ataide na pintura.CONTEUDOS E PROJETOS Patrimonio Cultural (Bens de Ribeirao Preto)Estudo do Barroco Brasileiro (Metodo Formalista e Sociologico) Estudo de Fotografia, Infografia e Video (Metodo Historico) ATIVIDADES Leitura de Biografias, Criticas e Referencias Historicas Leitura de Imagem Trabalhos em Equipe de Historiadores da Arte(Patrimonio) Exercicios de Fotografia, Infografia e Video (como Registro e como Discurso Poetico) Avaliacoes com Leituras de Imagem, Producoes, Seminarios e Postura de Estudante PRODUCAOAssista ao video "Em busca do olhar poetico", produto final do Projeto de Fotografia e Infografia! A ARTE CONTEMPORANEA NO 6o ANO*ESCOLA MIRO * Texto publicado no Jornal Curtas e Boas, da Escola Miro, Ribeirao Preto-SP.Quando estudamos a arte academica tradicional (seculo XIX), percebemos que os principios e metodos de seu ensino sao pautados nos conceitos do naturalismo (fazer a imagem parecer real no sentido de copia), na reproducao de modelos previamente categorizados (generos: retrato, natureza-morta, paisagem, etc) e no exercicio interminavel de padronizacao da imagem.Depois do rompimento radical da arte moderna (seculo XX) em relacao ao tradicionalismo, percebemos que os principios e metodos do ensino da arte sao pautados nos conceitos da originalidade, espontaneismo e exercicios muitas vezes sem objetivos que tentavam fugir totalmente da padronizacao da imagem.O que podemos aprender com essas duas correntes de ensino da arte? Primeiro e que elas pertencem a contextos diferentes e tem tanto seus equivocos, quanto suas verdades. O erro da primeira e nao permitir a coexistencia de novas imagens, novos procedimentos, novas ideias. O erro da segunda e nao permitir referencias, modelos, e achar que criamos do nada e assim conseguimos nos desenvolver sem interferencias, questionamentos e observacoes.E como se pensa o ensino de arte hoje, diante dos desafios da arte contemporanea?(1)A tentativa do ensino de arte atual e se aproveitar ao maximo dos conhecimentos do passado, atualizando novos procedimentos, novas referencias e promovendo aos alunos uma formacao reflexiva, proativa e