sViolinoInstrumento musicalO violino e um instrumento musical, classificado como instrumento de cordas friccionadas. E o menor e mais agudo dos instrumentos de sua familia. O violino possui quatro cordas, com afinacao da mais aguda a mais grave: Mi4, La3, Re3 e Sol2. A MUSICA NA EDUCACAOINFANTIL Nas ultimas decadas, a educacao infantil, istoe, a educacao de criancas de 0 a 6 anos realizada em creches e pre-escolas,adquiriu uma nova ordem no ambito das politicas e das teorias educacionais.Mudancas no mundo do trabalho, aliadas a pesquisas no campo da educacao, tantono panorama internacional quanto nacional, impulsionaram a criacao de normasque assegurassem o direito das criancas pequenas a educacao. A Constituicao Brasileiraaprovada em 1988, no Art. 208, declara que o dever doEstado com a educacao sera efetivado mediante a garantia de atendimento emcreche e pre-escola as criancas de zero a seis anos de idade (Brasil, 1988). Alem da Constituicao, as criancasestao contempladas no Estatuto da Crianca e do Adolescente (Brasil, 2001) e naLei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, na qual a educacao infantilpassa a ser a primeira etapa da educacao basica. Consta ainda, no Art. 26, queo ensino da arte constituira componente curricular obrigatorio, nos diversos niveisda educacao basica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos(Brasil, 1998a). O processo de implantacao da LDBEN foi complementado com apublicacao, pelo Ministerio da Educacao (MEC), do Referencial CurricularNacional para a Educacao Infantil (RCNEI), que tem por objetivo auxiliar oprofessor na realizacao do seu trabalho educativo diariojunto as criancas pequenas (Brasil, 1998b, p. 5A musica, e definida como uma daslinguagens a serem desenvolvidas, garantindo, assim, espaco a educacao musicalnesse nivel de ensino. Varias criticas foram feitas ao RCNEI, dentre as quaisdestacamos aqui aquela que questiona se a proposta consegue atingir osprofessores, ja que existe, entre eles, uma diversidade regional, cultural,socioeconomica. Alem disso, as propostas de educacao infantil, tanto nacionalquanto estaduais e municipais, defendem a necessidade de um professor que pensena crianca de uma forma integrada e que tenha dominio em diversas areas doconhecimento, como sinaliza o RCNEI (Brasil, 1998b, p. 41). Nesse sentido,Kishimoto (2002, p. 109) questiona o espaco destinado ao ensino das artes noscursos de formacao de professores de educacao infantil: [...] como justificarque, na maioria dos cursos de formacao profissional, a arte esta ausente oufica restrita as artes visuais? Onde estao a musica, a danca, o teatro, oumelhor, qual o espaco destinado as linguagens expressivas? Figueiredo (2001)aponta que, na regiao Sul, a formacao musical do pedagogo e insuficiente ouinexistente. Essa formacao insuficiente ocorre ao longo do ensino fundamental emedio, bem como nos cursos de pedagogia, a que os estudantes chegam, muitasvezes, sem ter tido um contato mais formal com a musica. Esse fato, segundo oautor, pode ser visto nas praticas musicais dos pedagogos, causando insegurancapara atuar no ensino de musica para as criancas. . Mudancas importantesaconteceram na legislacao respaldando a educacao infantil como primeira etapada educacao basica, buscando que o professor desse nivel tenha a formacaonecessaria e garantindo a musica o seu espaco nos curriculos escolares. O Violoncelo teve origem no esplendor musical do Seculo XVI na Italia, em um processo evolutivo