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com qualidade. Bilingue siginifica respeitar a Libras como primeira lingua e o portugues escrito como segunda lingua. Porque nao investem na melhoria das escolas existentes ao inves de fecha-las?O abaixo-assinado em Defesa do INES esta no ar para ser assinado por quem concorda com o que esta escrito nele. Claro que voces tem direito de manifestar a opiniao de voces e fazer o abaixo-assinado de voces.Eu so estou pedindo RESPEITO. Respeito a pluraridade de ideias, pensamentos, teorias. Respeito a Libras, a Cultura Surda, aos Surdos que tanto lutaram e hoje estao conseguindo cada vez mais atingir espacos antes fechados para nos. Respeito ao direito de escolha. Respeito ao direitos dos surdos de terem uma educacao de qualidade em sua lingua (Libras) e num espaco propicio ao desenvolvimento e fortalecimento da identidade surda.Parem de nos chamar de segregacionistas, e um acusacao falsa e injusta. Temos direito de sinalizar (falar em Lingua de Sinais) nossas propostas, nossos anseios e desejos. Temos direito de reclamar e lutar contra pessoas que afirmam nao existir cultura surda e/ou que Libras nao e lingua.Respeitosamente,Mariana HoraSurda, Assistente Social, Criadora do abaixo-assinado em Defesa do INES (http://www.peticaopublica.com.br/PeticaoVer.aspx?pi=LutaINES), Participante da Comissao de Organizacao do Movimento Surdo em favor da Educacao e Cultura Surda Brasilia 19 e 20 de maio).
Toda a crianca surda, independentemente do seu grau de surdez, tem o direito de crescer bilingue. Afim de poder atingir plenamente as suas capacidades cognitivas, linguisticas e sociais, e como o demonstram as investigacoes apos longos anos, esta crianca tera quase sempre necessidade de conhecer e de utilizar duas Linguas, a Lingua Gestual e a Lingua Oral (sob a forma escrita, e se possivel falada).O que a crianca deve poder efectuar com a LinguaGracas a Lingua, a crianca surda, como a crianca ouvinte, deve poder efectuar um determinado numero de coisas:1. Comunicar o mais cedo possivel com os seus pais e familiaDesde os primeiros momentos da vida, a crianca comeca a adquirir a lingua, conforme esta lhe e exposta e que ela possa entender. E gracas a esta Lingua precoce que se estabelecem os lacos pessoais e afectivos entre os pais e a crianca. Como e verdadeiro para a crianca ouvinte deve se-lo tambem para a crianca surda. Ela deve poder comunicar plenamente com os pais com a ajuda duma Lingua natural. Esta interaccao deve comecar o mais cedo possivel afim dos lacos afectivos e sociais se construam, mutuamente, entre a crianca e os seus pais.2. Desenvolver-se cognitivamente o mais jovem possivelCom a ajuda da Lingua a crianca vai desenvolver as capacidades cognitivas que sao indispensaveis ao seu desenvolvimento: observacao, abstraccao, memoria, etc. A ausencia de Lingua, ou a presenca duma Lingua mal entendida ou nao natural, tera um impacto nefasto sobre o desenvolvimento cognitivo da crianca.3. Adquirir conhecimentos atraves da LinguaE em grande parte atraves da Lingua que a crianca adquire conhecimento do mundo. A comunicacao com os pais e outros parentes, com outros adultos e criancas, permitir-lhe-a a aquisicao e a transmissao dos conhecimentos e da sabedoria, que formarao a base indispensavel as actividades escolares. Alem disso, facilitar-lhe-ao toda a compreensao da Lingua, porque nao ha uma real compreensao sem conhecimento do mundo.4. Comunicar plenamente com o mundo proximoA crianca surda, como a crianca ouvinte, deve poder comunicar de modo pleno com aqueles que a cercam (pais, irmaos, outras criancas, professores, adultos, etc.). Deve poder faze-lo atraves duma forma de comunicacao ideal e na Lingua mais apropriada a situacao. Em certos casos, sera a Lingua Gestual, noutros a Lingua Oral, e por vezes as duas Linguas em alternancia.5. Aculturar-se nos dois mundos que serao os seusA crianca surda deve gradualmente tornar-se membro dos dois mundos aos quais pertence. E necessario que se identifique, ao menos parcialmente, com o mundo ouvinte, o mundo dos seus pais e da sua familia na maior parte dos casos. Mas deve tambem poder entrar em contacto com o mundo dos Surdos o mais precoce e rapidamente possivel. A crianca surda deve poder sentir-se bem nestes dois mundos e identificar-se com eles, qualquer que seja o grau desta identificacao. E necessario fazer tudo para que a descoberta destes dois mundos tenha lugar de maneira precoce que a integracao nos mesmos se faca sem dificuldade.A UNICA MANEIRA DAI CHEGAR: O BILINGUALISMOO Bilingualismo, Lingua Gestual / Lingua Oral, parece ser a unica via aberta para proporcionar a crianca
surda uma comunicacao precoce com os pais, um desenvolvimento cognitivo ideal, uma aquisicao de conhecimento do mundo, um contacto linguistico com o que a rodeia, bem como uma aculturacao no mundo dos surdos e tambem no dos ouvintes.Que tipo de bilingualismo?O bilingualismo procurado sera um bilingualismo que respeite a lingua gestual e a lingua oral (na sua forma escrita e, se possivel, oral). Certamente que estas duas linguas terao um papel diferente dependendo da crianca (dominante a lingua gestual entre umas, dominante a lingua oral entre outras, equilibrio entre as duas linguas para algumas). Alem disso sera necessario prever diferentes generos de bilingualismo visto que os tipos de surdez que se vao encontrando sao diferentes e o contacto entre estas duas linguas e muito complexo. Assim a maioria das criancas surdas estao destinadas a ser bilingues e biculturais, a imagem de grande parte da populacao mundial. A semelhanca de outras criancas bilingues, as criancas surdas utilizarao duas linguas na vida quotidiana e pertencerao a dois mundos - neste caso o mundo dos surdos e o dos ouvintes.Qual o papel da lingua gestual?A lingua gestual devera ser a primeira lingua (ou uma das duas primeiras linguas) das criancas surdas. E a sua lingua natural, duma riqueza incontestavel e que proporciona uma comunicacao total. Contrariamente a lingua oral permite uma comunicacao precoce e excelente entre os pais e o bebe surdo (condicionada que aqueles, sendo ouvintes, a aprendam o mais cedo possivel), ela estimula o desenvolvimento cognitivo e social rapido, ela permite a aquisicao do conhecimento do mundo, ela permitira a crianca surda aculturar-se ao mundo dos surdos (um dos seus dois mundos) logo que a crianca tenha contacto com ele. Alem disso a lingua gestual ira possibilitar uma aquisicao mais facil da lingua oral, seja sob a forma oral ou escrita. Efectivamente possuir uma lingua bem enraizada facilita muito a aquisicao doutra lingua (seja a primeira lingua uma lingua oral ou uma lingua gestual). Enfim, a lingua gestual e garantia de que a crianca surda tera pelo menos uma lingua bem estabilizada, visto ser bem conhecido que o nivel atingido na lingua oral e geralmente insatisfatorio, quaisquer que sejam os esforcos feitos e os meios tecnologicos disponibilizados. Aguardar varios anos para atingir um determinado nivel em lingua oral, sem possibilitar a crianca surda durante o mesmo periodo a utilizacao da lingua que e a sua lingua natural e mais lhe convem desde os primeiros tempos, a lingua gestual, e expo-la a um enorme atraso linguistico, cognitivo, afectivo e social.Qual o papel da lingua oral?Ser bilingue significa conhecer e utilizar duas ou mais linguas. A outra lingua da crianca surda sera portanto a lingua oral, sob a sua forma falada e/ou escrita. Esta lingua e aquela do outro mundo ao qual pertence a crianca surda, o mundo dos ouvintes, normalmente aquele dos seus pais, irmaos, familiares e de muitos dos seus futuros conhecidos, colegas e amigos. Se os membros do seu circulo nao sabem a lingua gestual, e indispensavel que a crianca surda possa comunicar com eles, pelo menos parcialmente, atraves da lingua oral.
Esta lingua, principalmente sob a sua forma escrita, sera igualmente a condutora de numerosos conhecimentos que serao adquiridos primeiro em casa e, mais tarde, na escola. O futuro da crianca surda, seu sucesso escolar e, por arrastamento, o seu desenvolvimento profissional dependerao em grande parte dum dominio regular da lingua oral, pelo menos ao nivel escrito e se possivel oral.CONCLUSAOE dever da Sociedade permitir que a crianca surda aprenda as duas linguas, a lingua gestual (como primeira lingua) e a lingua oral. Para tal a crianca surda deve entrar em contacto com utilizadores das duas linguas e deve sentir a necessidade de utilizar as duas. Forcar so a lingua oral baseando-se nos novos avancos tecnologicos, e arriscar o futuro da crianca surda. E uma tomada de posicao que envolve grandes riscos relativamente ao seu desenvolvimento humano, e colocar em perigo o seu futuro pessoal, e negar a sua necessidade de aculturacao nos dois mundos a que pertence. Faca o que fizer no futuro, qualquer que seja o mundo que a crianca surda vier a escolher em definitivo (no caso de nao pretender "pertencer" aos dois), um bilingualismo precoce dar-lhe-a mais garantias para o futuro que apenas o monolingualismo.Ninguem se pode lamentar de conhecer mais do que uma lingua, mas poderemos lamentar-nos de nao conhecer nenhuma, sobretudo quando o nosso normal desenvolvimento disso depende.A CRIANCA SURDA TEM O DIREITO DE CRESCER BILINGUE. E UM DOS DEVERES DA SOCIEDADE E TUDO FAZER PARA QUE TAL SEJA POSSIVEL.Adaptacao de um Trabalho de Francois GrosjeanFonte: Associacao de Surdos do Porto (Portugal)http://d91601.tinf28.tuganet.info/artigo.asp?idartigo=97
surdos e suas necessidades, precisamos considerar que a lingua de sinais e a lingua materna e primeira lingua para uma pessoa surda. A educacao na lingua de sinais e a lingua de sinais como materia escolar, portanto, nao sao adaptacoes por si, mas formam uma parte normal da educacao. As criancas ouvintes precisam ser educadas em suas linguas maternas e precisam estudar tal lingua, e fazer isso nao significa adaptar o ensino aos alunos.Felizmente, o paradigma na educacao esta se alterando e ha um novo foco nos principios importantes: (i) todas as criancas devem ter o mesmo acesso a educacao; (ii) criancas aprendem melhor quando aprendem juntas; e (iii) reconhecer e celebrar a diversidade e aumentar as oportunidades para participacao igual. Uma educacao bilingue para estudantes surdos e ouvintes que inclua a lingua de sinais como a principal lingua de instrucao, enquanto a lingua escrita do pais e utilizada para ensinar a ler, significa incorporar esta mudanca de paradigma. A transposicao dos alunos com deficiencias para a educacao regular deve levar em consideracao o papel importante que o apoio de pares de outras criancas com deficiencias pode desempenhar no aprendizado, como para criancas surdas, bem como promover habilidades de lideranca das criancas com deficiencias. As criancas surdas precisam ser incluidas primeiramente atraves da lingua e da cultura mais apropriada antes de ser incluidas nas diferentes areas da vida em estagios posteriores, por exemplo, no ensino medio e superior, bem como na vida profissional. O apoio de pares e necessario.Internacional Disability Alliance, Informe apresentado na Reuniao de Cupula Ministerial Anual do Conselho de Desenvolvimento Economico e Social da ONU, ocorrida entre 4 e 8 de julho de 2011, em Nova York
do Porto (FMUP) hoje divulgado.O estudo abrangeu dois grupos de criancas surdas, com idades compreendidas entre os seis e os 12 anos, um integrado no ensino normal e o segundo com frequencia no ensino bilingue (que aprende a lingua gestual a par da lingua portuguesa escrita).A coordenadora do estudo, a psicologa e investigadora da FMUP Ivone Duarte, referiu que "os resultados demonstraram que as criancas surdas que frequentam as escolas normais apresentam piores resultados ao nivel da comunicacao, integracao social e capacidade associativa e cognitiva, quando comparadas com as integradas no ensino bilingue".A investigadora concluiu que a falta de uma lingua impede estas criancas de compreenderem o que as rodeia, de comunicarem eficazmente e de socializar, o que compromete o seu desenvolvimento e as pode deixar frustradas e ansiosas. Em contrapartida, as criancas inseridas em escolas bilingues, e que dominam a lingua gestual, vivem mais calmas e mais seguras, estao mais aptas a explorar o meio e a estabelecer relacoes com os outros e, por isso, desenvolvem-se mais eficientemente.O estudo conclui que "os resultados positivos obtidos pelas criancas com acesso ao ensino bilingue sao ainda mais evidentes nas que iniciaram a aprendizagem da lingua gestual com tres anos ou menos, o que sublinha a necessidade de que a aprendizagem desta lingua ocorra o mais prematuramente possivel"."Isso exige a implementacao do rastreio de surdez neonatal em todos os hospitais e maternidades, o que permitira identificar e encaminhar devidamente os bebes com deficiencia auditiva", defendeu a investigadora. O sistema educativo portugues integra as criancas surdas nas escolas convencionais, apesar destas nao responderem as necessidades comunicativas dos alunos surdos.Ivone Duarte propoe que se criem escolas proprias, que integrem surdos e ouvintes, mas que possuam ensino bilingue. "As criancas surdas nao tem qualquer necessidade de curriculos alternativos ou adaptados, bastando-lhes o acesso a uma lingua que lhes permita apreender o mundo e desenvolverem-se plenamente", afirmou.No ambito das investigacoes levadas a cabo pela FMUP relativamente a problematica da surdez, o Servico de Bioetica da Faculdade organiza amanha o "V Simposio sobre Reabilitacao da Crianca Surda". No encontro, que tem inicio as 15:00 horas, na Aula Magna da FMUP, participam Rui Nunes, Ivone Duarte e Luisa Simoes, entre outros especialistas.(Fonte: http://www.cienciahoje.pt/index.php?oid=22758&op=all)
Salada de triguilho diferente e deliciosa la na secao Receitas da Cris. Felipe Cauduro estudante de Gastronomia, twitteiro e interessado em gastronomia brasileira inspirou este post sobre o Bolo Souza Leao. Na secao Toda Comida Tem Historia a receita e um pouco da historia dessa delicia pernambucana. Receita de curau de milho na secao Receitas da Cris. Elaborar receitas e uma das atividades que mais gosto dentro da cozinha. Divulgar e o paraiso. Publicar no jornal mais vendido do Rio de Janeiro e o maximo! Desafio delicioso participar da revista semanal Toda Extra editada pelo jornal carioca Extra. Serao receitas praticas e saborosas para as mulheres que tem pouco tempo para a cozinha mas nao dispensam um bom prato. Com muito charme e elegancia a Toda Extra vai temperar sua cozinha! Na secao Sabores de Infancia Pudim de Aipim uma das primeiras receitas que preparei na vida. Sempre achei que a manteiga deixava a massa da Torta Integral de Banana muito pesada, com iogurte ficou mais leve e claro deliciosa!. Na secao Receitas da Cris voce confere a novidade. A docencia da gastronomia e desafiadoramente deliciosa para mim. Me realizo quando vejo o brilho nos olhos dos alunos comecando a refogar, assar e guisar com suas proprias maos. Mas, ultimamente me pego preocupada com esses futuros cozinheiros. O estudo da gastronomia em escolas e universidades e recente. Ha algumas decadas os trabalhadores da cozinha adquiriam conhecimentos na pratica profissional e no conhecimento empirico. Nos anos 1980, os chefs europeus chegaram ao Brasil. Trouxeram novos conceitos para o mercado, aplicaram tecnicas ate entao desconhecidas no desenvolvimento de cardapios e no preparo dos pratos. Esses chefs tinham um diferencial importante: formacao profissional em Gastronomia. A formacao em Gastronomia deve preparar profissionais para assumir com capacidade de administracao um empreendimento gastronomico, com conhecimento de elaboracao de cardapios, criacao de pratos e combinacao de sabores. A Gastronomia passou a ser uma carreira concorrida. A televisao colaborou bastante com a moda de ser chef. A cozinha que um aluno recem formado encontra e diferente da idealizada por ele. Um profissional de Gastronomia deve saber que a cozinha requer talento, dedicacao, trabalho duro e muita paixao. Nao ha glamour em enfrentar panelas pesadas, trabalhar nos fins de semana ou ficar em pe durante horas nas cozinhas quentes da vida. O que me preocupa e a glamourizacao da profissao e, com ela o distanciamento destes profissionais da cozinha real. Por isso, a pergunta que nao quer calar: Quer ser cozinheiro??? Noticia com tempero mineiro: Estarei em Belo Horizonte (MG) ministrando o curso Cozinha a Beira-Mar no dia 21 de maio, as 10 horas, no Espaco Gourmet da loja Talher & Cia. O cardapio do curso esta delicioso: Ceviche Carioca, Arroz ao camarao, brie e manga e Nuvem de tapioca. Ate la! Dia dos Namorados Que tal um Workshop para os namorados interessados em surpreender seus parceiros com praticidade, elegancia e sabor? Na Escola de Gastronomia Mise em Place vamos temperar o amor com o Workshop Cozinha para Namorar, na quinta-feira, dia 9 de junho as 19 horas. No dia
dos namorados os restaurantes da cidade ficam lotados. Por que nao fazer um jantar pratico para temperar essa data? Neste workshop voce aprende a preparar um cardapio rapido, capaz de despertar sensacoes para seduzir o parceiro. Comida saborosa para alimentar o desejo e a paixao do casal. Dicas para deixar a decoracao do ambiente aconchegante. A proposta e preparar todo o jantar em 3 horas, afinal nao e dia de ficar na cozinha! Local: Escola de Gastronomia Mise en Place Endereco: Estrada da Barra da Tijuca, 1.636, Bl B, loja A - Itanhanga - RJ Data: 9/6/2011 Horario: 19 horas Valor: 180,00 Inscricoes: www.mepeg.com.br/
reflexao e formacao.Entrevista com Charles Hadji professor do Departamento de Ciencias da Educacao da Universidade Pierre Mendes - France Grenoble 2 para a revista Nova Escola. Ai voce pensa... Franca? Qual a relacao com o Brasil?Ele aborda diferentes temas e problemas educacionais franceses, mas que possui muita proximidade com a realidade brasileira.Leia a entrevista aqui Hadji tambem comenta um ponto que gera muitas controversias a relacao entre pesquisadores da educacao e professores. Sobre isso tem a dica de um artigo muito interessante de Angelina Teixeira Peralva e Marilia Pontes Spositoque da USP.Trata-se de uma entrevista com o sociologo Francois Dubet que deixou suas pesquisas e foi ministrar aulas em uma escola de periferia na Franca.A leitura vale a pena!Link do artigo aqui.
estrela alfa, originalmente descrita como a mais brilhante da constelacao de cancer. Posteriormente, a estrela Altarf, chamada tambem de beta, ganhou este posto e se tornou a mais brilhante.A ideia e tratar o assunto de forma ludica e eles conseguem! Para explorar mais o site e so clicar aqui.
direito liquido e certo dos conselheiros tutelares do Brasil, quealias, inovou o ordenamento juridico aoestabelecer parametros gerais de transicaopara fins de regulamentacao do processo de escolha unificado dos conselheirostutelares em todo territorio nacional, conforme as disposicoes previstas na Leino 12.696/12 que alterou a Lei no 8.069 Estatuto da Crianca e do Adolescente.Qualquer cidadao,o Conselho Tutelar e o Conselho Municipal ou Distrital dos Direitos da Criancae do Adolescente e parte legitima para requerer aos Poderes Executivos eLegislativos, assim como ao Tribunal de Contas competente e ao MinisterioPublico, a apuracao do descumprimento das normas de garantia dos direitos dascriancas e adolescentes, especialmente as contidas na Lei no 8.069, de1990, bemcomo requerer a implementacao desses atos normativos por meio de medidasadministrativas e judiciais.Diga-se a douta Procuradoria daRepublica no Distrito Federal do Ministerio Publico Federal, sobre a supostanoticia de irregularidades na minuta de resolucao do CONANDA ConselhoNacional dos Direito da crianca e do Adolescente, que dispunha sobre asdiretrizes de transicao para o primeiro processo de escolha unificado dos conselheiros tutelaresem todo territorio nacional a partir davigencia da lei 12.696/12, publicado noD.O.U em 08 de outubro de 2012, com o intuito de ingressar em juizo compete coma Acao Civil Publica com Pedido Antecipacao de Tutelar, com respaldo no que dispoem os incisos II eIII do art. 129 da Constituicao da Republica, com o pedido de suspensao da eficaciada Resolucao no 152. Domingos Francisco, Teologo, Conselheiro Tutelar do DF, Educador Social, Consultor deProgramas Sociais, Seguranca Publica e Privada, Membro do Conselho daComunidade da Circunscricao Judiciaria de Ceilandia/DF, ex-chefe da Divisao deProtecao da Infancia e da Juventude do Estado de Roraima, Presidente Honra eFundador da Associacao dos Agentes de Protecao da Infancia e da Juventude doEstado de Roraima e Representante da Ordem e do Conselho Federal de Teologos doBrasil no DF. Emails: conselheirodfdomingos@gamail.com /missionariodomingos@yahoo.com.br Tel. 61 84284812/81524767 Bolg: ctceilandiasuldf20.blogspot.com
do DF, no segundo mandato consecutivo (trienios 2006 a 2009/ 2009 a 2012), Membro da Comissao de Etica e Disciplina Permanente dosConselhos Tutelares do Distrito Federal, representante do Conselho e da OrdemFederal de Teologos no DF, ex-Agente de Policia Civil do entao TerritorioFederal de Rondonia-RO, ex-Oficial de Justica dos Territorios Federais da 1a e2a Circunscricao Judiciaria do Amapa (1985/90) e ex-chefe da Divisao de Protecaoda Infancia e da Juventude do Estado de Roraima (1991/90), ex-Agente deProtecao da Infancia e da Juventude da Comarca de Boa Vista RR, Presidente deHonra e fundador da Associacao dos Agentes de Protecao da Infancia e daJuventude de RR, membro atualmente do Conselho Tutelar de Ceilandia Sul DF,endereco: QNM 02, Conjunto F, Loja 31 Av. Helio Prates Ceilandia Norte FTelefone: 39051241/1225/5535 Fax: 3905-1241/1225, Email:ctceilandiasul-df@hotmail.com Blog: http://ctceilandiasuldf20.blogspot.com.br/,email: conselheirodfdomingos@gmail.com / missionariodomingos@yahoo.com.br
anos que comeca em 2013, correserio risco de nao prosperar, por forca r. decisao monocratica que deferiu opedido de liminar para garantir aos atuais conselheiros tutelares o exerciciodo cargo pelo periodo de 4 anos, inclusive com prorrogacao automatica para alemdesse 4 anos acaso nao haja lei regulamentado a situacao ate dezembro de 2013,bem como suspender o Edital no 1, de 30/07/2012 do CDCA-DF, estamos aguardamosconfiantemente o julgamento do agravo de instrumento, pois entendemos salvomelhor juizo, o que nao pode e tudo continuar como esta: Conselheiros Tutelaresdesamparados e sem acesso imediato a um direto legitimo!CONFIRA NA INTEGRA O TEOR DA DECISAO MONOCRATICA: Considerando o que vem exposto nos pedidos de reconsideracao de fls.316/323 e361/366, considero oportuno o atendimento, em parte, dos pedidos formuladospelo agravado e pelo Ministerio Publico do Distrito Federal.Verifico que a liminar no presente agravo, com a amplitude em que foiconcedida, gera para os ora requerentes lesao muito mais grave do que aquelaque com a postulacao se buscou evitar. Com efeito, a realizacao do procedimento eletivo esta previsto para o proximodomingo e a sua suspensao, no momento, podera trazer transtornos administrativose prejuizos financeiros para a entidade.Sendo assim, reconsidero em parte a decisao de fls.311 para garantir arealizacao da eleicao e seus atos subsequentes, nao podendo a autoridadeimpetrada praticar qualquer ato em prejuizo do exercicio do cargo pelos atuaisConselheiros. Brasilia 28 setembro 2.012.Antoninho LopesDesembargador RelatorOrgao: 4a TURMA CIVEL Classe: AGRAVO DE INSTRUMENTO Processo Numero: 2012 00 2021928-3 Agravante(s): ASSOCIACAO DOS CONSELHEIROS TUTELARES DO DISTRITO FEDERALAgravado(s) : DISTRITO FEDERAL Relator : Desembargador ANTONINHO LOPEShttp://tjdf19.tjdft.jus.br/cgi-bin/tjcgi1?MGWLPN=SERVIDOR1&NXTPGM=plhtml12&SELECAO=1&Processo=20120020219283AGI&ORIGEM=INTER&Sequencia=19