equipe de professores formadores do Cefapro do polo onde a escola esta inserida.A organizacao coletiva deve se dar por grupos de estudos que possibilitem aos profissionais vivenciarem momentos de reflexao e abertura para trocas de experiencias e debates. Para tanto e preciso que a reflexao tome como base a tematizacao da pratica no sentido de se buscar solucoes de forma articulada a uma metodologia investigativa voltada para a pesquisa colaborativa da ciencia e da realidade sociocultural e economica do grupo social na qual a escola esta inserida.Nesse sentido, a equipe do Cefapro procura oferecer condicoes para que a escola possa criar de forma institucionalizada, espacos de formacao, desenvolvendo assim, a formacao do seu coletivo de profissionais no proprio ambiente de trabalho. Procura ainda assegurar aos profissionais da educacao a oportunidade de planejar e/ou repensar numa proposta de formacao continuada a partir das necessidades levantadas pelo coletivo da sua escola, considerando as diversidades do curriculo e as necessidades de aprendizagens dos seus alunos.Tal formacao tem como principio o fortalecimento da identidade profissional e pessoal dos profissionais e esta embasada no desenvolvimento de capacidades com o fim de passarem do ensinar ao aprender (Imbernon, 2010). Assim, o processo de aprendizagem do educador e do funcionario vai acontecer a partir de suas praticas e de uma teorizacao das suas experiencias, considerando suas expectativas, dando-lhes enfases para as tomadas de decisoes, mudancas de posturas e de valores, possibilitando-lhes assim repensar sobre suas acoes e representacoes.Formacao em Tecnologia Educacional na EducacaoComo politica nacional o MEC montou nucleos de tecnologia educacional (NTEs) em todo o pais, e nao foi diferente em Mato Grosso. Os nucleos contavam com equipe interdisciplinar de professores e tecnicos qualificados para oferecer formacao continua aos professores e assessorar escolas da rede publica no uso pedagogico e na area tecnica (hardware e software), caracterizando-se como bracos da integracao tecnologica nas escolas publicas de ensino basico.Apesar de montados pelo Governo Federal com equipamentos adquiridos pelo MEC, os nucleos ficaram subordinados a Seduc. Alem de capacitar profissionais para prestar suporte pedagogico e tecnico as escolas, os nucleos deveriam ser utilizados para pesquisas e disseminacao de experiencias pedagogicas, a partir de um projeto politico-pedagogico de uso das tecnologias da informacao e comunicacao (TIC) na educacao.24A partir dos avancos orquestrados pelas orientacoes contemporaneas das necessidades de unir formacao cientifica e tecnologia, e entendendo que nao ha um descolamento entre ciencia e tecnica, a Seduc decidiu propor ao MEC a integracao dos espacos Cefapros e NTEs. A partir desta acertada decisao, os formadores dos dois centros passaram a ocupar o mesmo espaco fisico, planejando a formacao dos profissionais da educacao de forma conjunta. Assim, os NTEs passaram a nao trabalhar apenas com a inclusao digital como na realidade vinham fazendo, mas passaram a trabalhar na relacao da tecnologia com a producao do conhecimento. Cada formador assumiu uma area do conhecimento, e em parceria com os formadores dos Cefapros, a integracao possibilitou novas conquistas pedagogicas, avancando na qualidade da formacao continuada.Diante deste contexto e para cumprir parte da sua finalidade estabelecida em Lei, em 2008, a Seduc tomou a decisao de