um texto expositivo permite formular perguntas sobre os aspectos que esperamos encontrar. Trata-se de abordar o texto de um modo ativo.Leitura interativaConstrucao progressiva do significadoAo ler, o texto vai se revelando para nos pouco a pouco. Durante a leitura nao permanecemos passivos, pelo contrario, se queremos nos aprofundar no significado do texto pensamos, avaliamos, criticamos, retrocedemos, aceleramos o ritmo, pulamos paragrafos, nos emocionamos. Esses procedimentos de leitura ativa podem ser ensinados. Primeiro a partir do modelo do professor que le e que mostra aos seus alunos que pensa enquanto le. A partir da leituras coletivas, fazendo interrupcoes, recapitulando o que foi lido, comentando uma expressao, perguntando sobre o que poderia acontecer a seguir, assegurando a compreensao basica daquilo que se le.Verificacao e reformulacao de hipotesesConstruimos nossas hipoteses sobre o escrito a partir do seu conteudo, da coerencia das frases e ideias. Para ler com rapidez nao e preciso decifrar todas as letras e palavras do texto. As criancas cometerao menos erros de leitura a medida que: O conteudo do que se vai ser lido seja mais conhecido e esteja mais presente na consciencia (leitura previa do texto pelo professor, resumo, antecipacao das ideias principais). O contexto seja o mais explicito possivel (preparar a leitura, definir seu objetivo, folhear o texto, comentar as ilustracoes) A atitude da crianca seja a mais ativa possivel (se formule perguntas, antecipe possibilidades) A qualidade, a rapidez e o automatismo na decifracao seja maior.Identificacao e correcao dos erros de leituraAs criancas, como os adultos, cometem erros ao ler. Erros de compreensao ou decifracao. Nem todos tem a mesma importancia e alguns podem ser ignorados. Os erros que afetam a compreensao do texto devem ser identificados rapidamente ou comprometeram o entendimento. Analisar a causa do erro, ao inves de so corrigi-lo, e um procedimento mais lento, mas e uma atividade muito mais valiosa para aprender a partir do erro.Recapitulacao da leituraAo final da leitura e conveniente elaborar uma representacao global do texto e de sua compreensao. Essa atividade tanto pode funcionar como uma avaliacao sobre a com-preensao do que foi lido como e perfeita para que as criancas aprendam a construir um texto com as caracteristicas do escrito.Ampliacao da leituraLer o jornal, um livro, uma revista etc. se justifica por si mesmo. Deve-se ter muito cuidado com os trabalhos posteriores a leitura, que tradicionalmente a escola solicita. O melhor modo de desperdicar um texto importante e obrigar os alunos a fazerem um "trabalho" sobre ele.Avaliacao da compreensao da leituraDeve-se tomar cuidado com as perguntas usuais que aparecem nos livros didaticos, supostamente, para avaliar a compreensao. Em geral, elas simplesmente avaliam a memoria, a habilidade de localizacao e a copia. Alguns criterios podem orientar a ati-vidade de avaliacao de compreensao do texto: A avaliacao deve corresponder as perguntas do guia de leitura que foi preparado anteriormente pelo professor e alunos. As perguntas devem estimular a reflexao e a aprendizagem de procedimentos para melhorar a compreensao: procedimentos de deduzir pelo contexto; selecionar as palavras chave para a compreensao do texto; fazer inferencias; identificar os elementos mais importantes do texto; propor titulos