mas sim no desenvolvimento da sensibilidade, imaginacao e da memoria do estudante.Dalcroze iniciou a sua carreira em 1891. Elaborou o metodo denominado ritmica, quando estava frustrado e preocupado com a dificuldade de seus alunos em realizar ritmos. Ritmo musical sao os ritmos natu corretamente. "A fonte dos orais de locomocao do corpo humano."(Landis, Campos,1988, p. 26)Realmente depois de Dalcroze nao se discute mais que o ritmo se aprende atraves do corpo e movimento corporal. Se no primeiro dia de aula um problema for apresentado ao aluno, cuja solucao ele precisa buscar sem recorrer a memoria ou a imitacao, tendo que descobrir por seu esforco proprio, entao temos ai um bom metodo segundo Dalcroze, diz Sa Pereira, pedagogo nacional. (Sa Pereira, 1937, p. =19).Dalcroze tambem entre tantos outros conceitos de vanguarda, para a epoca afirmava algo novo e polemico, segundo Sa Pereira uma crianca menor do que sete anos, dotada de ouvido regular pode chegar a percepcao da altura absoluta dos sons. (ouvido absoluto).2. Carl Orff. (18951982)0 pedagogo alemao, discipulo de Dalcroze toma como base do seu metodo os ritmos de palavra. Acredita ele que a palavra representa para Orff a celula que ira gerar o ritmo e que e muito importante, pois ja esta incluida na musica.A fala e um dos pilares do seu metodo; fundamentado sobre a riade som/palavra/movimento (Graetzer e Yepes, 1983) , em que a explora amplamente. (Penna, 1990)As primeiras licoes do OrffSchulwerk sao exercicios com nomes, pregoes, perguntas e respostas, adivinhacoes, parlendas e rimas infantis. Alias este caderno didatico fruto do seu trabalho com as criancas. Sao seis cadernos em ordem progressiva, sendo que o primeiro destinase para a educacao musical de Criancas de 5 a 7 anos. As melodias se inspiram em cancoes folcloricas e comecam com melodias de 2, 3, 4 ate 5 sons.Usando o corpo como um instrumento sonoro Orff acaba usando varios timbres (palmas, estalar dos dedos, pes e voz). Tambem da mesma forma passa a usar os instrumentos de percussao. Estes podem ser divididos em instrumentos de som determinado (sistros, metalofones, xilofones) e indeterminado (guizos, =lavas, pandeiros e triangulos).0 trabalho com este metodo pode ser enriquecedor e alegre entre professor e aluno pois na realidade e apenas uma base para a improvisacao.O som e ritmo. Para ele a educacao e o ensino musical vem, nao de basear no ouvido absoluto mas tambem no relativo.3. Murray Schafer Canadense Faz parte do grupo dos mais novos pedagogos do seculo XXE mais aberto com uma pedagogia mais criativa que seus antecessores.(Gainza, SPAN>1990).Esta ligado a musica contemporanea. No seu livro escrito em 1984 - Cuando las Palabras cantam - confere a elas um tratamento compativel com as tendencias da musica contemporanea (Penna, SPAN>1993).Schafer, explorando a sonoridade dos fonemas e a expressao do significado da palavra e trabalhada em linhas, texturas e sobreposicao fugindo dos esquemas tradicionais.Segundo Denise Campos, ele trabalha com "paisagens sonoras" ou valorizacao do ambiente, a busca de um terreno comum a todas as artes e o descobrimento das potencialidades criativas dos alunos. (Campos, 1988) No Brasil, em =/SPAN>1937, Antonio Sa Pereira lanca o seu