TEMA: Como formar as capacidades socioemocionais na escolaPARTICIPANTES: 500 professoresESCOLAS: 30 da cidade de Petropolis, Teresopolis, Guapimirim e outras menores da regiao Oconhecimento antropologico sobre a pessoa humana, nos dias que correm, encontra-sebastante debil. Consequentemente, muitas pessoas, tanto nas familias quanto nasescolas, nao sabem ja o que e educar realmente o ser humano. Existe como que umacegueira que impossibilita descobrir e valorizar um dos principais objetivoseducativos do momento: o desenvolvimento e integracao das potencias humanas inteligencia, vontade e afetividade para uma acao correta da crianca. Essas potencias se encontram hoje nelascompletamente soltas, independentes, atrofiadas ou hipertrofiadas e uma grandemaioria dos educadores nao sabe que uma das suas principais missoes e voltara junta-las e harmoniza-las. Quando isso nao acontece, provoca-se o que eu chamode um desmonte da pessoa humana. Hoje busca-se educar nao mais a verdadeira eunica natureza humana, mas uma nova natureza, nao humana, criada pelo homempos-moderno, que leva a valorizar de forma excessiva a parte afetiva. Ofracasso educativo se comprova, depois, na imensa maioria das pessoas nos diasatuais. Asolucao que propomos, em ritmo de emergencia educativa, para enfrentar essagrave crise, talvez para muitos ainda inconsciente, e oferecer para as escolasum Projeto de tutoria que de alguma maneira tente suprir as lacunas que hoje osalunos apresentam no ambiente escolar. Qualquer professor que enfrenta variassalas de aula, desde a educacao infantil ate ao ultimo ano do ensino medio,vivencia um aluno cada vez mais imaturo para a serie/ano, muitos apresentam umquadro de desinteresse, desligamento, desconcentracao ou ainda, o que e pior,de fraca aprendizagem. Estao sem qualquer perspectiva futura. Nao aprenderam aestudar, a se organizar, a se esforcar, a ser proativos. Esta mais do quecomprovado, nos inumeros estudos academicos que existem sobre essa tematica, queeste triste quadro, na sua grande maioria das vezes, esta associado a familiadesse alunado que nao sabe priorizar esse acompanhamento escolar, que nao sabefaze-lo, porque nao teve essa mesma experiencia quando foi estudante (se e quefoi), ou ainda, porque realmente tem atitudes mais de indiferenca do quecompromisso educativo. Antigamente, quando aconteciam esses desajustesescolares, o colegio chamava a familia, procuravam encontraralternativas que ambas assumiam de comum acordo, havia o que eu chamo de zelo educativo. Infelizmente, isto sefoi perdendo nas ultimas decadas, e a saida para essa situacao lamentavel foium enfraquecimento educacional em quase todos os ambitos. As escolas foram seadaptando ao fraco alunado e diminuindo a exigencia, a dedicacao e o propriopapel de educadoras. Os objetivos se tornaram imediatistas, materialistas conseguir a aprovacao nos diversos exames de selecao universitarios almejandono futuro somente um bom emprego e mercantilistas. Instala-se um processo deenganacao educativo, onde pais, professores e alunos vivem num disfarcadoconluio. Por outro lado, tem escolas que naose entregam a pressao do mercado. Arregacam as mangas e tentam reagir. Oferecema tutoria na escola. O mais interessante e perceber que os alunos gostam dela.De alguma maneira, aquela natureza humana que estava adormecida talveznunca tenha sido acordada desde que nasceu desperta e sente uma nova sensacaode esperanca. Experimenta um frescor de humanidade. Comeca a perceber que podeser capaz de mudar o quadro negro que ve todos os dias quando vai para aescola. Novas luzes