aos 5 ou 6 anos, sem sacrificio, mas isto em geral nao e possivel no Brasil, uma vez que a maioria das familias brasileiras nao valoriza a leitura e a escrita e nao incentiva as criancas a fazer uso dessas praticas.(__) O fracasso escolar esta quase todo assentado na demora dos alunos em aprender a ler e escrever no Ensino Fundamental, pois eles tem pouco repertorio em relacao ao uso da leitura e da escrita. Esse problema pode ser amenizado, e muito, se os professores acreditarem que e possivel comecar o trabalho de alfabetizacao na Educacao Infantil.(__) A ideia de que e necessario alfabetizar as criancas antes dos 7 anos e resultado de uma cultura utilitarista que precisa ser combatida uma cultura de que e preciso ensinar coisas uteis as criancas, para facilitar o seu processo de adaptacao as exigencias sociais.PROBLEMATIZACAOA problematizacao nao e exatamente uma atividade, mas um procedimento metodologico do formador durante as atividades.Ocorre, por exemplo, quando o formador "devolve" ao grupo as perguntas feitas, para que procure encontrar respostas; quando questiona colocacoes feitas pelos educadores, procurando faze-los pensar nas concepcoes subjacentes; quando retoma uma discussao inicial para a qual nao se deu fechamento ou informacoes conclusivas, para que o proprio grupo tente concluir com os recursos de que dispoe; quando enche o grupo de "Por que?" para leva-los a pensar e nao a esperar respostas prontas...Nesse tipo de situacao, a atitude do formador e fundamental por tres razoes principais. Em primeiro lugar porque, se queremos que os educadores expressem suas opinioes, temos que saber lidar com elas, especialmente quando sao equivocadas, segundo o nosso ponto de vista: o respeito pessoal e intelectual por eles e condicao para uma discussao fraterna que incentive todos a manifestar suas ideias, suas crencas, suas propostas.Nao e possivel, ao mesmo tempo, pretender que as pessoas falem e "corrigi-las" publicamente quando elas o fazem, porque dessa forma elas com certeza deixarao de falar ou assumirao um papel de oposicao.Por outro lado,e preciso saber "dosar o nivel de desafio". Se acreditamos que desafiador e aquilo que e dificil e possivel ao mesmo tempo, temos que saber "o quanto o grupo aguenta" ser questionado e, para tanto, e imprescindivel identificar e/ou inferir os conhecimentos previos que possui sobre o assunto em pauta.E, por fim, e importante nao perder de vista que a problematizacao e um procedimento que rompe com o contrato didatico classico de um curso convencional, tal como os educadores geralmente estao habituados: em um curso apoiado no modelo tradicional de formacao, o coordenador da respostas, em vez de fazer perguntas e quando pergunta e para avaliar o entendimento. Se o papel do formador nao fica claro para os participantes do grupo, se o contrato didatico nao explicita a funcao das suas perguntas e das devolutivas que faz, sua intervencao pode ser mal interpretada e o resultado pode ser muito ruim.Para problematizar as questoes que surgem no grupo, o formador tem de gozar de credibilidade, ser respeitoso, cuidar da auto-estima dos educadores, falar do seu proprio processo de aprendizagem para que eles percebam que ele tambem