"A alegria nao chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender nao pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria." (Paulo Freire, volta as aulas 2013) Em breve postarei meu artigo de Neuropsicologia e meu tema foi dificuldades de aprendizagem.Tema que escolhi e muito rico porque me preocupo muito com as criancas que tem muita dificuldade de aprendizagem e consequentemente apresenta algum disturbio que a pro pria familia desconhece e nao sabem o porque dessa dificuldade.Aguardem. DIFICULDADES... DISTURBIOS... TRANSTORNO... Primeiramente, e preciso que reconhecamos as diferencas entre disturbio, transtorno e dificuldade, o que acontece com base nao so na regiao cerebral afetada e na funcao comprometida como tambem nos problemas resultantes de cada condicao.A palavra disturbio pode ser traduzida como anormalidade patologica por alteracao violenta na ordem natural. Assim, o disturbio e uma disfuncao no processo natural da aquisicao de aprendizagem, ou seja, na selecao do estimulo, no processamento e no armazenamento da informacao e, consequentemente, na emissao da resposta. E um problema em nivel individual e organico, que resulta em deficits nas medidas das habilidades de linguagem: fala, leitura e escrita. E uma disfuncao na regiao parietal do cerebro, com falha na atencao sustentada, no processamento do estimulo e na resposta a ele, causando lentidao no processamento cognitivo e na leitura, sem comprometimento comportamental aparente.O transtorno decorre de uma disfuncao na regiao frontal do cerebro, que provoca perturbacao na pessoa devido a falha na entrada do estimulo, e da integracao de informacoes, comprometendo a atencao seletiva e gerando impulsividade e dificuldade visuo-motora. As respostas em tarefas que exigem habilidade de leitura e memoria de trabalho sao inibitorias. Com isso, esse quadro transtorna a vida da pessoa, em razao do evidente comprometimento comportamental. Ja a caracteristica principal da dificuldade e ser escolar. Nas dificuldades escolares estao inseridos os atrasos no desempenho academico por falta de interesse, perturbacao emocional, inadequacao metodologica ou mudanca no padrao de exigencia da escola, ou seja, diversas alteracoes evolutivas normais que, no passado, ja foram consideradas como alteracoes patologicas. Pain (1981) considera a dificuldade de aprendizagem um sintoma, que cumpre uma funcao positiva, tao integrativa como o aprender: por ser intimamente ligada a escola, as metodologias empregadas, ao despreparo profissional e as mudancas sociais e culturais, sinaliza qual pode ser a remediacao a ser realizada por uma melhor pratica pedagogica. Em resumo, os disturbios e transtornos de aprendizagem requerem uma equipe multidisciplinar, enquanto as dificuldades escolares pedem acompanhamento psicopedagogico.Podemos concluir, entao, que a neurociencia abriu as suas fronteiras e, nesse contexto, faz-se cessaria uma mudanca de paradigmas no sistema educacional, de modo que a interface entre saude e educacao - na qual o assunto e o aprendizado normal e seus principais problemas - possa gerar uma neuropedagogia. Juntas, essas duas areas certamente poderao trilhar, de modo muito melhor, os caminhos para alcancar nosso objetivo: a plena realizacao de todo ser humano, respeitando-se a habilidade de cada um.Postado por Lidiane Lancioni as 18:16 Nenhum comentario: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutESCOLA E LUGAR DE