thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
um exemplar do livro na escola, ele pode ser disponibilizado na sala de aula para que as criancas os manuseiem, apreciem as ilustracoes e leiam no proprio texto, mesmo sem saber ler convencionalmente. Apos a leitura, quando o professor estiver certo de que as criancas ja comentaram a respeito de tudo o que gostariam, ele coordena uma atividade para propor a analise de recursos linguisticos que tornam a obra singular e atraente para o leitor. Pode, inclusive, realizar um registro das conclusoes do grupo acerca de suas principais caracteristicas o que sera util nas etapas seguintes da sequencia. Um recurso que pode ser destacado da primeira versao lida sao as descricoes das personagens e cenarios. Caso tais caracteristicas nao tenham sido notadas pelas criancas, o professor pode chamar a atencao para elas, relendo algumas descricoes e conversando sobre a linguagem literaria e os efeitos que ela produz no leitor. Como o autor descreve o lobo no inicio da historia, como ela estava? (faminto) Quais foram os recursos utilizados pelo autor para descrever a floresta? O que o lobo diz a Chapeuzinho quando eles se encontram pela primeira vez? O que o lobo usou para fingir ser a avo da menina? Como o autor descreve a localizacao da casa da avo? O que fez Chapeuzinho perceber que a avo estava com um aspecto muito esquisito? ATIVIDADE 2 Leitura da segunda versao da historia Charles Perrault As historias escritas pelos irmaos Grimm defendem valores como a bondade, o trabalho e a verdade. Em seus contos, as pessoas bondosas sao premiadas e as maldosas sao castigadas. Nem sempre isso ocorre na vida real, mas, na literatura destes autores, quem merece sempre ganha um final feliz. Ja nesta versao de Charles Perrault, o desfecho da historia e um pouco diferente. Chapeuzinho nao tem um final feliz, pois acaba devorada pelo lobo, assim como sua avo. Na segunda etapa da sequencia o professor realiza a leitura desta versao. Assim como na primeira etapa, as orientacoes para o seu encaminhamento sao as descritas anteriormente no item "A leitura pelo professor". Quando a leitura estiver concluida, o professor propoe a comparacao entre as duas versoes, retomando as caracteristicas destacadas na analise registrada anteriormente. Nesse momento, o professor pode tambem registrar as conclusoes das criancas a respeito das caracteristicas das duas versoes, relendo trechos e chamando a atencao para as semelhancas e diferencas na trama e no texto. O que acontece no primeiro encontro entre a menina e o lobo numa versao e em outra? Como e o dialogo entre eles em cada uma das versoes? Vamos comparar as diferentes descricoes sobre a localizacao da casa da vovo? Vamos ver como os autores descreveram a Chapeuzinho em cada uma das versoes? Quais sao os diferentes acontecimentos que chamam a atencao e distraem Chapeuzinho Vermelho a caminho da casa de sua avo? As recomendacoes da mae no inicio da historia sao diferentes nas duas versoes? Que fim levou o lobo nas duas versoes? ATIVIDADE 3Leitura da terceira versao da historia Nesta ultima etapa da sequencia o professor encaminha a leitura de
uma terceira versao do conto. Assim que o grupo se familiarizar com a nova versao, deve ser incentivado a conversar sobre ela. E quase certo que estabelecerao, espontaneamente, relacoes comparativas com as duas outras versoes ja trabalhadas, identificando semelhancas e diferencas. Mesmo assim, o professor pode focar suas observacoes em outros aspectos, voltando, com as criancas, aos registros feitos anteriormente. Nesta terceira versao, do ponto de vista do conteudo da historia, ao inves de comer a avo o lobo a tranca dentro do armario e tambem nao chega a comer Chapeuzinho, que pede ajuda e e socorrida pelos cacadores da floresta. Alem desta diferenca evidente na trama, o professor podera continuar discutindo aspectos formais do texto, ao propor um levantamento dos fatos que se conservaram nas tres versoes e das diferencas no texto escrito, destacando o estilo de cada autor/tradutor/adaptacao. Exemplos de questoes que podem disparar essa analise: A mamae pede para Chapeuzinho Vermelho levar comida a vovo. O que diz a mae agora, nesta terceira versao? Chapeuzinho Vermelho se encontra com o lobo no bosque. Como cada autor relata o dialogo entre eles? Chapeuzinho caminha pela floresta - como este cenario e descrito, o que ha em cada um dos textos? O lobo engana Chapeuzinho Vermelho e chega antes dela a casa da vovo. O que diz a ela para engana-la nessa versao? Quando chega, Chapeuzinho Vermelho faz perguntas ao lobo, que esta deitado na cama da vovo. Ha diferencas nas perguntas e respostas deste dialogo em comparacao com as outras versoes? O que acontece na historia assim que o lobo chega na casa da vovo? Quais as principais diferencas? Avaliacao O professor pode acompanhar a ampliacao das aprendizagens das criancas nesta sequencia, nas demais situacoes de leitura e producao de texto propostas em sua rotina. E importante que elas continuem refletindo sobre os aspectos caracteristicos da linguagem dos contos classicos, comparem essa linguagem com a de outros generos, utilizem esse conhecimento em suas proprias producoes textuais etc. Um trabalho semelhante ao desenvolvido nessa sequencia tambem pode ser realizado com diferentes versoes de outros contos, como Joao e Maria, Branca de Neve, A Bela Adormecida e O Gato de Botas, entre outros.Quer saber mais?BIBLIOGRAFIA*Chapeuzinho Vermelho e Outras Historias, Irmaos Grimm, Ed.Paulinas, edicao esgotada versao1*Os Contos de Grimm, Jakob Grimm, 288 pags., Ed. Paulus, tel. (11) 3789-4000 , 58 reais *Versao 1 Chapeuzinho Vermelho e Outros Contos por Imagem, Rui Oliveira, 72 pags., Ed. Cia. das Letrinhas, tel. (11) 3705-3500 , 32 reais *Versao 2 Chapeuzinho Vermelho (Colecao Grandes Classicos), 24 pags., Ed. Girassol, edicao esgotada Versao 3(*) Adaptacao feita pela professora Joseilda Cristaldo para aulas no 6.o ano.in:http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/comparando-versoes-chapeuzinho-vermelho-428185.shtml%20acesso%20em%2019/06/09 as 10h17min
Estes trabalhos foram desenvolvidos com os alunos do 8.o e 9.o anos da E.M.I.P. Pilad Rebua na Aldeia Passarinho durante as atividades do ano letivo de 2009 do Programa de Gestao da Aprendizagem Escolar - GESTAR II em Lingua Portuguesa: O Programa Gestao da Aprendizagem Escolar II, de Lingua Portuguesa, deu inicio no municipio de Miranda-MS em 02/02/09 com uma reuniao na Secretaria Municipal de Educacao para informacao aos diretores e coordenadores das escolas participantes de como fariamos o programa em nossa cidade. Desta reuniao participaram alem dos diretores e coordenadores, a Secretaria Municipal de Educacao, professora Mara Batista Almeida, a coordenadora do programa Neusa Lopes Duarte Medeiros e a professora formadora, Joseilda de Oliveira e Silva Cristaldo. O programa foi bem aceito pelos presentes, porem quando fui visitar as escolas iniciaram os problemas, que nao foram poucos. A SEMEC havia me passado o nome de 15 professores de Lingua Portuguesa lotados nas escolas da zona rural, area indigena e urbana. Quatro destes professores (concursados) nao aceitaram as regras do programa, de acompanhamento em sala de aula, as avaliacoes diagnosticas de suas aulas antes de entrarem na formacao. Foi muito dificil este periodo. Confesso que em alguns periodos nao sabia como resolver e contornar a situacao. Eles tentaram convencer aos outros professores a nao aderir a formacao. Mas gracas a Deus, os 11 permaneceram e iniciaram a formacao.Nossa primeira oficina ocorreu em 17/04 e a ultima (ate o momento) em 24/10. Tive muitas dificuldades no inicio por ser uma experiencia nova para mim. O primeiro TP trabalhado foi concluido depois de quatro encontros. Fomos nos ajustando, os cursistas e eu, tudo era novidade para todos nos. As primeiras visitas nas escolas para a avaliacao diagnosticas das aulas dos professores, entrei nas salas de todos, mesmo com o problema inicial que tive com os quatro professores, todos eles aceitaram a minha avaliacao. Nao iniciamos as atividades dos TP em sala de aula quando comecamos os encontros porque ficamos no aguardo do envio das avaliacoes diagnosticas de entrada dos alunos. O envio deste material so ocorreu no final de agosto. Entao no final de junho comecamos a planejar as aulas adaptando as metodologias do programa.Esta fase foi muito dificil porque alguns cursistas nao conseguiam incluir as atividades propostas ao planejamento, uma professora cursista se destacou, ela conseguiu aplicar muitas coisas dos AAA e das oficinas em suas aulas e teve uma melhora com a aprendizagem dos alunos. Os professores nao entendiam que o conteudo ja programado anteriormente poderia ser adaptado somente a metodologia do GESTAR II, ou seja, partir do texto ao inves de passar conceitos e ministrar exercicios isolados. Acompanhei de perto este momento. E aos poucos tudo foi se encaixando. Agora eles ja sabem como fazer sozinho e ja programam para iniciar o ano letivo de 2010 com as tecnicas e a nova metodologia em cem por cento nas aulas de Lingua Portuguesa.Ha um tempo atras confesso que pensei que havia fracassado com a minha missao de capacitar os professores cursistas no programa, porem hoje vejo que apesar de ter somente 7
professores frequentes, obtive sucesso, porem nao veio sozinho, pois cada um teve uma parcela de contribuicao. Estou muito feliz por encerrar esta parte do programa e estou muito ansiosa por chegar ao final para ver a que resultado iremos chegar.Sobre a avaliacao diagnostica de entrada ainda nao foi aplicada devido a problemas burocraticos e falta de reserva monetaria, problema da crise que atingiu todos os estados e municipios de nosso pais, e aqui nao foi diferente, temos que reproduzir mais de nove mil provas, para aplicar em todas as escolas da rede que possuem as series contempladas pelo programa, inclusive a aqueles alunos que seus professores nao estao participando. E a conta fica mais alta quando inserimos as copias da avaliacao da matematica. Estamos no aguardo da Secretaria verificar junto as financas como sera feito. Talvez faremos a avaliacao de saida, que ao meu ver sera viavel pelo avancado de datas que estamos.Os projetos foram desenvolvidos nas escolas, porem alguns cursistas nao conseguiram realizar a culminancia dos mesmos por problemas internos das escolas. Os quatro professores que lecionam em escolas indigenas que tiveram mais problemas, pois devido a muitas festividades, diferencas culturais, e manifestacoes que impediram a entrada dos professores para lecionarem, os projetos ainda estao em aberto, acredito que ate o final de novembro os professores ja tenham terminado. Estou aguardando o arquivo dos mesmos para postar no blogger do Gestar de Miranda, pois todos so entregaram uma copia impressa.O sucesso do programa e de todo o grupo e tambem do apoio que recebemos da SEMEC para a realizacao de cada etapa. Isso fez com que todas as dificuldades fossem vencidas.Miranda-MS, 11 de novembro de 2009.Joseilda de Oliveira e Silva CristaldoProfessora formadora do GESTAR II em Lingua Portuguesa
MENINA SE VC NAO SE DER AO RESPEITO.NAO SE AMAR E NAO SE DER VALOR...NAO SERA UM GAROTO QUE IRA FAZE-LO.#FIKADIKA 7 dias sem vc! "Nao sei porque vc se foi, quantas saudades eu senti.E de tristezas vou viver.E aquele adeus nao pude dar.Vc mudou a minha vida.Viveu, morreu na minha historia.Chego a ter medo do futuro e da solidao que em minha porta bate.E eu... Gostava tanto de vc!Gostava tanto de vc!Guadalupe Jeronimo! Case- se com alguem que voce gosta de conversar...- ' Por que quando o tempo for seu inimigo, e as linhas de expressao dominarem sua face e sua vitalidade nao for como voce gostaria, tudo que restara sera bons momentos de conversa com alguem que viveu com voce muitas historias, que segurou as suas maos inumeras vezes, que lhe abracou quando sabia que precisava e que lhe falou a palavra no tempo certo.Vai se lembrar ao longo da vida de momentos felizes, engracados, apaixonados e voces ainda vao rir muito juntos.Entao lembre-se que a beleza passa, pois e va. Mas o carinho , o respeito, o conhecimento este aumenta a cada dia.Entao case-se com alguem...com quem realmente voce gosta de conversar, porque ao longo dos anos, isso fara toda a diferenca... Que saudades!Como pode alguem sentir saudades do que nunca houve?Como pode alguem sentir saudades do que nem viveu?E como estou hoje,Com saudades!Morrendo de saudades dos sonhos que criei,Chorando de saudades das horas que imaginei,Das historias que sonhei.Hoje estou assim,Querendo que o tempo va para onde eu quero,Para onde ele nunca esteve.Mas a saudade e tanta que me paralisa,E muita saudadeE nem aconteceuE nada eu vivi.Como se pode sentir saudades de uma epoca que nao existiu?De fantasias e de promessas que nunca se concretizaram?Por que sentir saudades de um futuro inventadoquando ha um presente imenso para se viver?Mas nao se manda no coracao.O coracao e pretensioso e quase sempre faz o que quer,A razao ate tenta dominar,Mas raramente consegue.E por causa do coracao a gente faz um monte de besteiraE fica esperando, esperando...Esperando que tudo volte a ser como antigamente...Ou pior,Que tudo seja como criamos em nossos sonhos mais recorrentes.Enquanto te espero.Escrevo simplesmente, tao somente para aliviar a dor do peito meu ...By: Guadalupe Jeronimo Amar e uma atitude de doacao, onde renunciamos a nos mesmos, em prol de algo ou alguem ao qual somos incapazes de ignorar. Pronto acabou!!! Cada um pra o seu lado certo? Errado!!! Com o fim vem inumeras, duvidas, dores...Amar e sem duvida um caminho sem volta, uma vez amando, amando pra sempre! O AMOR JAMAIS ACABA# FATO...E a realidade? Ah essa e a maior inimiga do amor. Afinal como cre em algo dolorido, que nao tem volta, algo que aos nossos olhos e aos do mundo inteiro E IMPOSSIVEL.IMPOSSIVEL? Essa palavra nao existe no vocabulario de quem ama verdadeiramente, a esperanca de renovo, de restauracao, de melhora, de mudanca de quem ama e indestrutivel.E as feridas? Ah essas sao as mais dificeis, nada doi mais do que um coracao e uma alma feridos, entramos em desespero, como fazer diminuir tamanha dor?Mas com
o tempo elas cicatrizam, infelizmente nao somem, sempre que as tocarmos lembraremos de quem ou o que as causou, porem a dor que as mesmas nos trouxeram, essas o tempo se encarregou de levar. GRACAS A DEUS POR ISSO!Ninguem suportaria carrega-las pra toda vida, nao e mesmo?Bom o tempo passou, as lagrimas secaram, lagrimas agora so de nostalgia, as dores diminuiram, as feridas por obra de Deus cicatrizaram, mas o tempo nao conseguiu levar A SAUDADE E A ESPERANCA!!!BENDITA SAUDADE!!! As vezes nos irrita com tamanha insistencia de permanecer em nosso peito, mas tambem nos conforta pois traz o amor em questao pra pertinho, mesmo que em sonho... ISSO BASTA PRA OS QUE AMAM....Tudo vai aparentemente muito bem obrigado!! Ate que de repente: Ali esta, em nossa frente!!!Ai caem por terra todas as nossas certezas e conviccoes, o impossivel se torna possivel, a cicatrizes se tornam perdao e a saudade que e nossa companheira desde sempre se torna desejo.E assim continuamos cuidando, orando, torcendo e amando a distancia. Ate que um dia , leve o tempo que levar O SONHO SE TORNARA REALIDADE NOVAMENTE!!! " O amor e paciente, e bondoso,o amor nao e ciumento, nao e vaidoso, nao e inconveniente, nao procura seus proprios interesses. O amor tudo sofre, tudo cre, tudo espera, tudo suporta. O amor jamais acaba"(I Cor.13/4-8)Ps: O AMOR JAMAIS ACABA, SE ACABOU!!!NUNCA FOI AMOR.By: Guadalupe Jeronimo!!!
Porque Vitor? Porque tao cedo? Quando menos esperamos e sem nenhum aviso Deus tira de nos o que mais amamos. Nessas horas as palavras de conforto parecem apenas agravar ainda mais a dor. Cada meus pesames ouvido parece equivaler a um punhal em meu peito. Aqui ficamos sem entender a sua partida e por mais que queiramos nao encontramos respostas com logica, as vezes, em nosso pensamento podemos nos punir e nos culpar por nunca termos dito:"Te amo, preciso de voce, estou sempre aqui, me preocupo com voce. Qual resposta para essa dor? E a culpa? A culpa e da vida, que tem inicio, meio e fim. A nossa culpa esta apenas em amar tanto e sentir tanto perder alguem. Mas sei que seu sorriso, sua alegria, suas esperancas, seus projetos, sua ternura, estao para cantar um outro hino de louvor a vida, livre de teias e amarras que nos prendem. A partir de agora o Vitor, o Vitao, o meu lindo vai se diluir em saudade, uma saudade tao concreta que se espalhara por todo canto, por todos os lugares, por dentro de cada um de nos que aprendemos a ama-lo. E com o tempo o pesar da lugar a lembranca dos bons momentos. Nesta mensagem vao o beijo que nao foi dado, o abraco que ficou para depois, o sorriso que ficou pendurado nos labios....E mais ainda: foi um privilegio te ter como irmao.Te-lo como parte concreta em minha vida! Orgulhosamente posso dizer que seguiste a risca a frase que crescemos ouvindo. Ha que endurecer pero sin perder la ternura jamais. (CHE GUEVARA.)Te amo irmao! Sevocesoubesse queoquequeroeteamar ateofimoquevocefaria? Seeuteprometesse queiriatefazerfeliznem quefosseporumdiaporuminstanteporagora?Setodoocaminhoqueeupercorresse fosseaoteuencontro sopelaintencaodeteter?Quandosouber todasasrespostasmeconta porqueteesperar estametirandoosono! O desejo por si so enerva, obstrui, desespera os envolvidos num jogo delicioso de corpos...A carne grita quando o assunto e o cheiro da pele daquela pessoa. As vezes nao da pra resisitir...E o limite entre o abraco inocente e as provocacoes, muita vezes sem querer, sem pensar. Existe provocacao sem querer?O desejo traz ao coracao uma inquietacao meio covarde, pois, por ser mais dificil conter do que o amor, ele, o desejo, chega muito proximo da paixao. E e ai que tudo se esvai. E ai que apenas o cheiro, a pele, as posicoes esquisitas e a irresponsabilidade deliciosa das consequencias, nao e o suficiente. Seria mais interesante, saber separar o cheiro de sexo no ar (o desejo) do cheiro de amor no ar ( a paixao). Mas loucos coracoes e ardentes genitalias, muitas vezes esquecem de chegar a um acordo. Senti voce triste e fiquei tao preocupada com sua tristeza. Senti uma tristeza pesada vinda de voce. Te perguntei uma vez, mas voce nao quis me contar. Entao, fiquei triste com sua tristeza e me chateei com um monte de coisas tambem: com a crise de meu pais, porque nao ganhei o concurso da loto e porque nao encontrei um novo amor no domingo a tarde. Um dia tao ensolarado! Fiquei chateada mesmo. Resolvi entao te ligar. Quem sabe menos perturbada, voce me contava o que foi?Alguem atendeu do outro lado com
Sabe meu caro...toda vez que voce me magoar, ou demonstrar nao se importar com meus sentimentos, eu me calarei. Nem quero saber se isso e certo, mas, me calarei!Buscando a sabedoria Divina, eu me guardarei para sair renovada.Receberei com tristeza sua indiferenca, sua falta de respeito, seu desprezo, e me calarei.Em mim crescera a certeza de que sou um mar, sem suas ondas, um ceu, sem suas nuvens de formas divertidas pra me alegrar.Quando voce me magoar novamente, toda dor que nascera em mim sera efemera e se frutificara.Talvez, voce nunca tenha mesmo me dito se sou ou nao importante em sua vida. Eu criei em meu mundo porcoes de sonhos ao seu lado, em que brincavamos num carrocel, em que so quem flutuava era os amigos verdadeiros. Nao quero me acostumar com voce me magoando, me ferindo, ou nao se importando com o que sinto. Quero um amor todinho quero sua amizade limpida, como a minha e para voce. Nao quero viver chorando como agora. Nao quero mais chorar por dentro a dor de seu to nem ai. Nao quero nada demais. Quero apenas uma amizade em que seja possivel escolhe-la entre esse amigo e um grande amor. Nao acho que to querendo nada demais! Elas ficaram tentando chegar a um consenso. Eu queria dizer que elas nao precisavam chegar a a consenso nenhum. Elas nao me ouviram! -Gosto de homens musculosos!- Ai nao garota... Eles nao tem naaada na cabeca!- Isso e preconceito sua boba. - Sei la. E a impressao que eles passam. Mas entao ta. Vou acreditar em voce. Eles nao sao burros, sao so estranhos com aquele monte de musculo imprestavel em cima deles.Eu e ela, riamos discordando das duas.- Imprestaveis nao garota! Eles sao tudo na hora...na hora....- Mas ja ouvi falar que so fazem pesar.... As duas riram descontroladamente. Nos tambem rimos um pouquinho. Nao vimos tanta graca assim. Quanto a nossa opiniao sobre a beleza de um homem belo, ficou pra depois que as duas voltaram do banheiro. O que pode ser mais belo que um homem culto e cheiroso?Nao estou falando apenas de ler bons livros. (Essencial tambem, mas nao e tudo.)Tambem vejo beleza num homem assistindo novelas. Lindeza na vida e um homem culto. Nao precisa ser macho, viril talvez. (Ha diferenca?) Ta bom...que seja viril! E nem culto a ponto de ler APENAS fulanodetalievski e achar que todo mundo deve le-lo. Culto e inteligente sim. Mas chato nao. Ah! Halito bom, por favor!Adoro os esquisitos. Nada de beleza "Toncruisiana". Lindeza mesmo sao os de barbinha rala. E cheirosos.Os de calcas largas. E cheirosos.Os educados. E cheirosos.Os que fogem de qualquer padrao de beleza comercial. E cheirosos, pelamordeDeus!Da uma raiva de homens que inventam uma palhacada de alergia e nao usam perfumes! A nao ser que eles tenham aquele cheiro natural. Ai fica bem melhor que cheiro de perfume!Tambem nao da o cara ficar esnobando porque se acha "O" culto! Para mim, esses sao burros de doer. Falta de humildade e burrice exposta.Ah... e nao vem com essa conversa de ser "gente
boa"! Corre o serio risco de virar amigao. Mas, se for gente boa, culto, cheiroso e tiver aquela pitada de crueldade masculina que enlouquece qualquer mulher...vai enlouquecer qualquer mulher! E mulheres, aproveitem desse varao o quanto puder e leva logo ele pra conhecer seus pais. O que foi? Sem convencionalismos, mas nem tanto!