sobre os professores, pais e nem muito menos nos alunos, todos tem sua parcela de contribuicao, e nao se deve deixar de fora a falta de politicas publicas adequadas a realidade encontrada nas escolas publicas e particulares do pais. Para inicio da aprendizagem em se transformar deve-se aprender a conhecer a realidade aceitando suas limitacoes e buscar interagir sobre a mesma por meio de diferentes formas para amenizar o problema educacional que tanto e questionado por todos. Independente do tempo que se leva, com erros, acertos e falhas o importante e nao desistir e aprender a transformar a situacao que dificulta o bom andamento da aprendizagem. Todos encontram limitacoes por um lado e por outro lado tem-se abertura para criacao de novas possibilidades. Mediante o referencial teorico levantado no corpo do texto desta pesquisa conclui-se a necessidade de intervir na indisciplina em sala de aula por meio da mudanca de atitude de cada participante da acao pedagogica professor- aluno- pai- governo. Para as pesquisadoras ficou a satisfacao de dever cumprido ao conseguir alcancar o objetivo tracado para a pesquisa, entender o que estava por tras da indisciplina. E um trabalho de conscientizacao, cabe a todos os envolvidos abracarem a causa e lutarem juntos para melhoria da pratica educativa, praxis esta, que comeca na familia e tem-se continuidade na escola. E valido ressaltar a continuidade desta pesquisa por concluir-se que aprender a ouvir e a torna-se agente ativo e participativo e fundamental a mudanca de atitude para conseguir alcancar o objetivo final em que a educacao esta centrada: formar cidadaos atuantes e competentes qualificados e preparados para um futuro promissor e consciente de seus atos. Referencias BEHRENS, Marilda Aparecida. Paradigma das cumplicidades Petropolis, RJ, Editora Vozes, ano 2006. FREIRE, Paulo. Pedagogia Autonomia: Saberes Necessarios a Pratica Educativa. Ed. Sao Paulo: Paz e Terra, 1997. ____________. Pedagogia da esperanca: um encontro com a pedagogia do oprimido. 3.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. __________________ Professora Sim Tia Nao: Cartas a Quem Ousa Ensinar. Sao Paulo: Olho DAgua, 1993. LIBANEO, Jose Carlos. Democratizacao da escola publica: a pedagogia critica-social dos conteudos. Sao Paulo: Loyola, 1986. OLIVEIRA, Vera B. de. (org.). O brincar e a crianca do nascimento aos seis anos. Petropolis, RJ : Vozes, 2000. PIAGET, Jean. O julgamento moral da crianca. Sao Paulo: Mestre Jou, 1977. SILVA, Daniela Regina da. Psicologia Geral e do Desenvolvimento. Indaial: Ed. ASSELVI, 2005. SILVA, Sonia Das Gracas Oliveira . A Relacao Familia/Escola. Disponivel em: < http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/a-relacao-familiaescola-477589.html> 06 out. 2010. SOUZA, N. P. e SILVA, E. B. Como entender e aplicar a nova LDB. Sao Paulo: Pioneira, 1997 SUTTER, Graziela. Refletindo Sobre a relacao familia Escola. Disponivel em: < http://www.webartigos.com/articles/926/1/refletindo-sobre-a-relacao-familia---escola/pagina1.html Acesso em 10 de out. de 2010. VERONESE, Josiane Rose Petry. COSTA, Marli Marlene M. da. Violencia Domestica: Quando a Vitima e a Crianca ou Adolescente. Florianopolis: Ed.OAB/SC, 2006. [1] Especialista em Psicopedagogia e em Neuropsicologia, Graduada em Pedagogia (UNEB). Psicopedagoga clinica e institucional. Professora do curso de Psicopedagogia PosGrad/Unibahia, Tutora dos cursos de Letras e Pedagogia Sistema Eadcon. Palestrante. [2] Graduanda de pedagogia pela Eadcon/Fael. [3] Graduanda