acaba se repetindo nos profissionais que ainda estao em formacao. Pois estes acabam por se sentir atenuados diante de todo o conhecimento que adquiriram durante os anos encarcerados na universidade. E sem saber o que fazer com tudo isso. Falo isso com o intuito de provocar todos a uma discussao?, nao. Mas para acordarmos para esta situacao precaria que ja esta passando dos limites. Por mais que raciocinamos sobre este problema e que conhecemos um pouco dos resultados disso, falo dessa forma, porque, em certa epoca de nossas vidas, nos somos vitimas desse sistema vicioso. Claro,nos somos alunos desses profissionais mal profissionalizados. Estes acabam adaptando, transformando ou, ate mesmo, selecionando seus saberes universitarios em uma linguagem menos longe das do aluno para incorporar na pratica de ensino. Mas voltando-se sobre o enfoque relacionado ao trabalho de um profissional. Agora respondo, ainda que com base no autor, que o trabalho e, na verdade, uma atividade que se faz, e e realizando-a que os saberes sao mobilizados a serem construidos. Isso quer dizer que nao podemos separar os tres principais elementos para a realizacao dessa atividade, a saber, o profissional, a sua pratica e seus saberes. Eu lembraria um quarto elemento, o aluno. Mas isso pode estar integrado na pratica. Porem, mesmo assim, digo que o aluno e o membro mais importante como representante da propria sociedade. Aqui nao podemos esquecer que mesmo com esses tres pontos ainda podem se cristalizar se nao o vermos como entidades que se co-pertencem e estao inseridas numa atividade na qual co-evoluem e se transformam. Contudo transformam tambem a formacao daqueles que estao inseridos na dinamicidade desse trabalho. Todavia para ocorrer essa idealizacao da profissionalizacao do professor e preciso que as pesquisas universitarias sai de tras de seus muros e dirija seus olhares para os saberes (ou as praticas) dos professores do Ensino Regular, a fim de que se possa construir um repertorio de conhecimentos praticos para a formacao de professores. Mas isso nao pode, tambem, ser na forma de uma apostila biblica que se tenha que seguir ponto-a-ponto, como se faz com os futuros profissionais. Pois e com isso que se esta acostumado nesta sociedade que esta a servico do Estado. Se observarmos com atencao o presente texto, veremos que grande parte do conteudo que aprendemos nos bancos universitarios nao tem grande serventia para a pratica profissional. Pois esta pratica acaba sendo um filtro que dilacera todo o conhecimento universitario. Com isso a pratica de um profissional acaba por ter que se adequar as necessidades momentaneas do professor frente aos mais diversos problemas que ele encontra na sua caminhada como educador. Isso ocorre porque de um lado nos, os proprios universitarios, nao exigimos ou, somos passivos, nas decisoes dos curriculos universitarios. Mas, de outro lado, as proprias disciplinas que disponibilizam uma discussao mais acirrada com a pratica, podem tomar uma atitude com respeito a isso. Nao estou aqui desmerecendo ou fazendo pouco caso de alguma disciplina que faca parte da formacao profissional nas instituicoes de ensino superior no nosso pais. E claro que o interesse do futuro