psicopedagogo deve buscar o sintoma, ou seja, o que e percebido pelo proprio individuo ou pelo outro.De acordo com Fernandez (1991) existe em cada um de nos uma modalidade de aprendizagem, ou seja, uma maneira individual de aproximar-se do conhecimento. Esta postura pessoal e construida desde o nascimento, diante de situacoes de aprendizagens. A modalidade de aprendizagem e um modo de operar que o sujeito se utiliza frente a qualquer problema de aprendizagem apresentado.3 DIAGNOSTICO: O PROCESSOAlicia Fernandez (1991, p. 23) elaborou um modelo proprio de diagnostico, chamado diagnostico interdisciplinar familiar de aprendizagem em uma so jornada (DIFAJ). Com o DIFAJ ela pretende observar como o conhecimento e concebido por todos os integrantes da familia e como ele se articula com o sintoma apresentado pelo paciente. Neste modelo diagnostico, a crianca e sua familia compartilham de 4 horas em uma unica visita no hospital. Durante estas horas sao atendidos por diversos especialistas que emitirao opinioes, no sentido de esbocar um diagnostico. Esta tecnica diagnostica proposta por Fernandez, possibilita ao psicopedagogo articular as respostas dos integrantes da familia quando ocorre a consulta com os pais e com os irmaos do paciente. A crianca participa de todas as consultas e ouve o que acham dela. Apos esse momento, sera a vez da propria consulta quando ela tera possibilidade de dizer o motivo pelo qual ela se encontra la ou quais sao suas expectativas. Cabe ao psicopedagogo observar pontos em comum e distanciamentos entre os motivos da consulta dos integrantes da familia: pais, irmaos e o proprio paciente. O mais importante e que o terapeuta observe o ponto de vista do paciente e crie uma relacao de confianca. Segundo Fernandez, a familia, participando do processo de diagnostico, tem a oportunidade refletir e levantar questoes sobre o problema do filho, considerando a vida do casal e as relacoes que envolvem o grupo familiar, ao mesmo tempo. Tal momento e muito significativo para o processo diagnostico.Ainda consoante Fernandez, o psicopedagogo deve adotar uma atitude de escuta, ao ler a producao do paciente e tentar compreender a sua fala e a de seus pais, o que requer conhecimentos especificos sobre o processo do aprender. E primordial para o diagnostico psicopedagogico saber identificar as singularidades de cada historia e observar nas fraturas do discurso. O lugar analitico do terapeuta possibilita que o paciente, ao falar e ser ouvido, possa organizar-se.O processo diagnostico pode ser organizado em momentos, criando uma sequencia diagnostica. No entanto, e significativo lembrar que as etapas variam conforme a necessidade de cada caso. Esta sequencia e organizada a partir dos primeiros contatos com o paciente. Uma ocasiao marcante do diagnostico e a entrevista de anamnese, pois nela sao colhidos dados relevantes da historia de vida do paciente. Importante observar outro instante deste processo, a entrevista motivo da consulta, quando o psicopedagogo deve relacionar elementos importantes para a compreensao do problema de aprendizagem. O contrato e o enquadramento tambem sao fases notorias do processo diagnostico. E indispensavel que se esclareca as constantes do enquadramento e do contrato, como: o papel do psicopedagogo, a participacao dos pais e