aos assentados. Coerencia e Coesao Seu Papel na Compreensao e Producao de Textos:Neste ultimo item, nosso objetivo e mostrar como otrabalho com os mecanismos de coerencia e coesao e necessario para a atividadede compreensao e producao de textos. Este trabalho nao deve se ater ou serestringir aos nomes e definicoes de cada mecanismo, isto nao seria de grandeproveito. E preciso, acima de tudo, mostrar aos alunos como devem, ao produzirseus textos, lidar com a coerencia e a coesao. Como afirma Koch (1990), "um professor podefazer grandes modificacoes em sua metodologia de ensino de producao ecompreensao de textos, baseando-se nas descobertas da Linguistica Textual sobrecoesao e coerencia, sem fazer qualquer referencia teorica sobre o assunto paraseus alunos de 1o e 2o graus." As vezes, a grande preocupacao do ensino delingua portuguesa e fazer com que os alunos decorem, por exemplo, umainterminavel lista de conjuncoes, as coordenativas e assubordinativas. E muito mais produtivo eles entenderem o sentidodas conjuncoes, sua funcao argumentativa, as relacoes que estabelecem entre asideias como uma forma de evitar os periodos incoerentes do ponto de vistasintatico e semantico. Outro assunto que tambem e trabalhoso noensino de lingua portuguesa diz respeito a pontuacao. Sao extremamente comunsas queixas nao sei pontuar, nao sei usar virgulas, etc. Seria,talvez, mais proveitoso aliar o ensino da pontuacao ao ensino dos mecanismos decoerencia e coesao, mostrando a importancia da pontuacao para o estabelecimentodo sentido do texto. Assim como podemos usar conectores e outros elementos decoesao para articular vocabulos ou oracoes e indicar as relacoes existentesentre eles, os sinais de pontuacao tambem contribuem para a "costura"do texto. Observe o trecho abaixo, extraido de uma reportagem sobre o pintor DiCavalcanti. Nas vacas magras, ia de cerveja a cachaca. Nunca ficava bebado. Tinha um poder enorme sobre o copo. Bebia, depois deitava, lia, relaxava. (Revista VEJA, no 37, julho/97) Temos um periodo formado de quatro oracoes, separadas porponto. Embora nao haja conectores gramaticais explicitos, percebemos de queforma essas oracoes se combinam, formando uma sequencia. Entretanto, sequisessemos usar conjuncoes e outros coesores, poderiamos reescrever esse mesmoperiodo da seguinte maneira: Nas vacas magras, ia de cerveja a cachaca, porem (entretanto, mas, contudo) nunca ficava bebado, pois (porque, visto que, dado que) tinha um poder enorme sobre o copo, isto e, bebia, depois deitava, lia, descansava. Esta reescritura serve para mostrar o sentidodas conjuncoes empregadas, sua adequacao ao transmitir as relacoes entre asoracoes, e, sobretudo, a possibilidade de substituir os pontos por conectoresexplicitos antecedidos de virgulas. Observamos ainda que essa forma de escrever(sem as conjuncoes) pode ser marca de um estilo, estando de acordo com asintencoes e preferencias do autor do texto. Na atividade de producao de textos,percebemos que, muitas vezes, os problemas mais graves advem das falhas naestruturacao da frase, da incoerencia das ideias, da ausencia de unidade eencadeamento logico dos argumentos. Dai a necessidade de saber lidar com acoerencia e a coesao, mostrando como cada uma delas contribui para a elaboracaode um bom texto. Muitas vezes, o cuidado maior, por parte dosprofessores, e com a correcao gramatical, como se ela fosse a qualidade maisimportante do texto. Lembramos aqui as sempre atuais