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precisa conhecer as demais materias, os temas transversais que devem perpassar todas elas e, acima de tudo, conhecer o aluno. Tudo o que diz respeito ao aluno deve ser de interesse do professor. Ninguem ama o que nao conhece, e o aluno precisa ser amado! E o professor e capaz de fazer isso. Para quem teve uma formacao rigida, e dificil expressar os sentimentos; ha pessoas que nao conseguem elogiar, que nao conseguem abracar, que nao conseguem sorrir. O professor tem de quebrar essas barreiras e trabalhar suas limitacoes e as dos alunos.Nao ha como separar o ser humano profissional do ser humano pessoal. Certamente o professor, como qualquer pessoa, tera seus problemas pessoais, chegara a escola mais sisudo que o habitual e tera mais dificuldade em desempenhar seu trabalho em sala de aula. Os alunos notarao a diferenca e a eventual impaciencia do professor nesse dia, mas eles nao sabem os motivos da sisudez do mestre e podem interpretar erroneamente. Exatamente por isso e preciso cuidar para que contrariedades pessoais nao venham a tona, causando magoas e ressentimentos.Ao enfrentar problemas de ordem pessoal o professor deve procurar o melhor meio para sair do estado de espirito sombrio e poder desempenhar seu trabalho com serenidade. A leitura dos classicos, o contato com a arte, com a natureza, uma boa terapia, uma reflexao mais profunda sobre a contrariedade por que se esta passando pode ajudar muito. Ninguem e mau em essencia, como ja dissemos, mas um professor descontrolado deve rever seu comportamento sob pena de ser mal interpretado por seus alunos.Sabe-se que a dificuldade financeira e um obstaculo para a maior parte dos professores deste pais, mas nao pode servir de desculpa: ha numerosos programas culturais gratuitos, ha bibliotecas publicas, a natureza esta ai e nao cobra nada para ser contemplada. Nao se trata de ignorar a lamentavel situacao em que se encontram os professores no que diz respeito aos patamares salariais. Essa classe vem sendo tratada com desrespeito pela grande maioria dos administradores publicos do pais. Para obras de cimento e cal sempre ha dinheiro, para um salario digno de quem forma o cidadao brasileiro nao ha verbas. Entretanto, isso nao pode ser desculpa para a acomodacao, para a negligencia ou para a impaciencia. O professor tem o direito constitucional de fazer greve e ninguem pode deixar de respeita-lo por isso, mas nao tem o direito de ser negligente, incompetente, displicente, porque o aluno nao tem culpa. Se o problema e com os administradores, eles e que devem ser enfrentados. E melhor entrar em greve, com todos os problemas decorrentes disso, do que dar uma aula sem alma apenas porque nao se ganha o suficiente.Desde os primordios da cultura grega, o professor se encontrar em uma posicao de importancia vital para o amadurecimento da sociedade e a difusao da cultura. As escolas de Socrates, Platao e Aristoteles demonstram a habilidade que tinham os pensadores para discutir os elementos mais fundamentais da natureza humana. Nao perdiam tempo com conteudos engessados. Discutiam o que era essencial. Sabiam o que era essencial porque viviam da
reflexao, e a aula era o resultado de um profundo processo de preparacao. Assim foi a escola de Abelardo, com os alunos quase extasiados pelo carisma do professor e pela forma envolvente e sedutora como eram tratados os temas. Socrates andava com seus alunos e ironizava a sociedade da epoca com o objetivo de faze-los pensar, de provocar-lhes a reflexao, o senso critico. Nao se conformava com a passividade de quem acha que nada sabe e nunca conseguira sabem nem com a arrogancia de quem acredita que tudo sabe e, portanto, nada mais ha que mereca ser estudado ou refletido.Jesus Cristo, o maior de todos os mestres da humanidade, contava historias, parabolas e reunia multidoes ao seu redor, fazendo uso da pedagogia do amor. Quem era esse pregador que falava de forma tao convincente, ensinava sobre um novo reino e olhava nos olhos com a docura e a autoridade de um verdadeiro mestre? A multidao vinha de longe para ouvi-lo falar, para aprender sobre esse novo reino e sobre o que seria preciso fazer para alcancar a felicidade. O grande mestre nao precisava registrar as materias, nao se desesperava com o conteudo a ser ministrado nem com a forma de avaliacao, se havia muitos discipulos ou nao. Jesus sabia o que queria: construir a civilizacao do amor. E assim navegava em aguas tranquilas, na mare correta, com a autoridade de quem tem conhecimento, de quem tem amor e de quem acredita na propria missao.Socrates e Cristo foram educadores, formaram pessoas melhores. Nao ha como negar que os numerosos profetas ou os simples contadores de historia conseguiram tocar e educar muito mais do que qualquer professor que saiba de cor todo o plano curricular e tudo o que o aluno deve decorar para ser promovido. Ninguem foi obrigado a seguir a Cristo, nao havia lista de presenca nem chamada, e mesmo assim a multidao se encantava com seus ensinamentos - ele tinha o que dizer e acreditava no que dizia, por isso foi tao marcante.O professor precisa acreditar no que diz, ter conviccao em seus ensinamentos para que os alunos tambem acreditem e se sintam envolvidos. Precisa de preparo para ir no rumo certo e alcancar os objetivos que almeja.O professor que nao prepara as aulas desrespeita os alunos e o proprio oficio. E como um medico que entra no centro cirurgico sem saber o que vai fazer e sem instrumentacao adequada. Tudo na vida exige uma preparacao. Uma aula preparada, organizada, com o conteudo refletido muito provavelmente sera bem sucedida. Aula previamente preparada nao significa aula engessada: nao lhe dara o direito de falar compulsivamente, sem permitir intervencao do aluno, nao dialogar com a vida, nao dar ensejo a duvidas; o professor nao deixara de discutir outros temas que surgirem apenas porque tem que cumprir o roteiro de aula que preparou. Pode ate ocorrer que ele de uma aula diferente daquela que planejou, mas isso e enriquecedor.Preparacao e planejamento. Muitos professores fazem o planejamento do inicio do ano de qualquer maneira, apenas para cumprir exigencias formais. E lamentavel. Se o professor investir
tempo refletindo cada item de seu planejamento, sem duvida tera muito menos trabalho durante o ano para o cumprimento de seus objetivos porque planejou, sabe onde quer chegar, sabe o tipo de habilidade que precisa ser trabalhada e como avaliar o processo do aluno.A partir da minha experiencia por meio de contatos no Brasil e fora daqui, passo agora a compor um quadro com os tipos mais comuns de professor que se pode encontrar. Como todo o respeito que merece a categoria como um todo, nota-se frequentemente a recorrencia dos mesmos generos de atuacao em sala.PROFESSOR ARROGANTEEle se acha o detentor do conhecimento. Fala de si o tempo todo e coloca os alunos em um patamar de inferioridade. Ao menor questionamento, pergunta quantas faculdades ja fez o aluno, se ja escreveu algum livro, se ja defendeu teses, para se mostrar superior. Gosta de parecer um mito; teima em propalar, as vezes inventando, os elogios que recebe em todos os congressos dos quais participa; conta historias a respeito de si mesmo para mostrar quanto e competente e querido. Nao gosta de ser interrompido, nao presta atencao quando algum aluno quer lhe contar um feito seu. So ele interessa; so ele se basta.O que se pode dizer e que o professor arrogante tem uma rejeicao a si mesmo e nao acredita em quase nada do que diz. Como sofre, possivelmente, de complexo de inferioridade, precisa de auto-afirmar usando a plateia cativa de que dispoe: os alunos.PROFESSOR INSEGUROTem medo dos alunos; teme ser rejeitado, nao conseguir dar aula, nao ser ouvido porque acha que sua voz nao e tao boa. Nao sabe como passar a materia apesar de ter preparado tudo; acha que talvez fosse melhor usar outro metodo; teme que os alunos nao gostem de sua forma de avaliacao. Comeca a aula varias vezes e se desculpa, e pede ainda que esquecam tudo, e recomeca. Tem receio de que os pais dos alunos nao gostem de sua forma de relacionamento com eles, receia tambem a direcao da escola, os outros professores e se ve paralisado, com seu potencial de educador inutilizado.O medo de fato paralisa e dificulta o crescimento profissional. Apesar de ser um sentimento normal e frequente, e preciso que seja trabalhado. Um ator quando entra em cena geralmente esta tenso, nervoso, mas seu talento consiste em nao transmitir essa sensacao para a plateia. Ele precisa confiar no que esta fazendo e superar a inseguranca. Se o professor nao acreditar no que diz, sera ainda mais dificil ao aluno faze-lo.PROFESSOR LAMURIANTEO professor lamuriante reclama de tudo o tempo todo. Reclama da situacao atual do pais, da escola, da falta de participacao dos alunos, da falta de material para dar um bom curso, do curriculo, das poucas aulas que tem para ministrar sua materia. Passa sempre a impressao de que esta arrasado e nao encontrar prazer no que faz. As vezes se aproveita da condicao de professor e usa a turma para fazer terapia. Fala do filho, da filha, da empregada, da cozinheira, da ingratidao de amigos etc. Mais uma vez, se trata do
abuso da plateia cativa.A dignidade de um profissional e requisito basico para uma relacao de trabalho. No magisterio, essa norma e um mandamento, na medida em que o professor trata com pessoas em formacao, que nao sao seus iguais em nenhuma hipotese.PROFESSOR DITADORE aquele que nao respeita a autonomia do aluno. Trabalha como se fosse um comandante em batalha; exige disciplina a todo o custo. Grita e ameaca. Nao quer um pio, zela pela sala como se fosse um presidio; ninguem pode entrar atrasado nem sair mais cedo; ninguem pode ir ao banheiro, e preciso disciplinar tambem as necessidades fisiologicas. Dia de prova parece tambem dia de gloria: investiga aluno por aluno, proibe emprestimo de material, ameaca quem olhar para o lado. Tem acessos de inspetoria higienica, investiga as unhas das maos e os cabelos. Grita exigindo silencio quando o silencio ja reinava desolado na sala.O professor ditador esta perdido na necessidade de poder. Poder e respeito nao se impoem, se conquistam. Ha determinadas praticas que se perpetuam sem razao; sao contraproducentes e muito danosas para o aluno mas, principalmente, fazem muito mal ao professor que as revive.PROFESSOR BONZINHODiferentemente do ditador, o bonzinho tenta forcar amizade com o aluno. Gosta de dizer quanto gosta dos alunos. Traz presentes, da notas altas indiscriminadamente. Seus alunos decidem se querem a prova com ou sem consulta, em grupo ou individualmente, depois propala sua generosidade. As vezes ainda tem a audacia de se comparar aos colegas, afirmando que os outros professores nao fariam isso. Durante a prova responde as questoes para os alunos, para que nao fiquem tristes, para que nao tirem nota baixa. Concede outra chance e da outra prova para quem foi mal, identica a anterior so para tirar uma nota bem boa. Pede desculpa quando a materia e muito dificil e so falta pedir desculpa por ter nascido.A amizade tambem e um processo de conquista e esse professor acaba sendo motivo de chacota entre os alunos. Tudo o que vem dele parece forcado porque procede de uma carencia de atencao e de uma necessidade infantil de aceitacao.PROFESSOR DESORGANIZADOEsse aparece em aula sem a menor ideia do que vai tratar. Nao le, nao prepara as aulas, nao sabe a materia e se transforma em um tremendo enrolador. Sua desorganizacao e aparente: como nao faz planejamento, nao sabe o tipo de tarefa que vai propor, entao inventa na hora e na aula seguinte nao se lembra de cobrar os alunos nem comenta sobre o que havia pedido. Como nao sabe o que vai ministrar, poe-se a conversar com os alunos e a discutir banalidades. De repente, para dinamizar a aula, resolve promover um debate: o grupo A defende a pena de morte, o grupo B sera contrario a pena de morte, sem nenhum preparo anterior, nenhum subsidio contra ou a favor.O profissional precisa ter metodo. A organizacao e prova do compromisso que ele tem para com os alunos. A improvisacao, muitas vezes necessaria e enriquecedora, nao prescinde do planejamento, como ja dissemos.PROFESSOR OBA-OBATudo e festa! Esse tipo adora as dinamicas em sala. Projeta muitos filmes,
leva algumas reportagens; faz com que os alunos saiam da sala para observar algum fenomeno na rua ou no ceu, fala em quebra de paradigmas, tudo conforme pregam os chamados consultores de empresas, mas sem amarracao, sem objetividade. A dinamica pode ser otima, mas e preciso que o aluno entenda por que ele esta fazendo parte daquela atividade. O filme pode ser fantastico, mas se cada dia vier um filme diferente e nao houver discussao, aprofundamento, perde-se o sentido. Ha aquele professor que gosta de levar musica para a sala de aula, comentar uma letra da MPB ou explicar As quatro estacoes, de Vivaldi. E interessante, desde que nao se faca isso sempre, porque os alunos sentem falta do nexo com a materia que devem aprender. E o que deveria ser um elemento agradavelmente surpreendente se transforma em motivo de chacota.Esse professor e bem intencionado, nao ha duvida. Mas falta-lhe estabelecer com os alunos a relacao desses jogos de sensibilizacao com o conteudo da materia que cabe a ele ministrar.PROFESSOR LIVRESCOAo contrario do oba-oba, o professor livresco tem uma vasta cultura. Possui um profundo conhecimento da materia, mas nao consegue relaciona-la com a vida. Ele entende de livros, nao do cotidiano. Alem disso, nao utiliza dinamica alguma, nao muda a tonalidade da voz, permanece o tempo todo em apenas um dos cantos da sala e suas acoes sao absolutamente previsiveis. Todos sabem de antemao como vai comecar e como vai terminar a aula; quanto tempo sera dedicado para a exposicao da materia, quanto tempo para eventuais questionamentos. Nao importa se o aluno esta acompanhando ou nao seu raciocinio, ele quer dizer tudo o que preparou para ser dito.Apesar de ter embasamento, dominar o conteudo, e necessario aprimorar a forma, trabalhar com a habilidade da didatica. Ensaiar mudanca na metodologia. As vezes, o professor livresco piora quando resolve inovar: leva um retroprojetor para a sala, e as laminas contem, transcrito, tudo o que vai ler em voz alta. E aquela aula se torna interminavel e cansativa.PROFESSOR "TO FORA"Ele nao se compromete com a comunidade academica. Nao quer saber de reuniao, de preparacao de projetos comuns, de vida comunitaria. Nem festa junina, nem gincana cultural ou esportiva, nem festa de final de ano. Ele da sua aula e vai embora. Muitas vezes e ate bom professor, mas nao evolui sua relacao social nem o conteudo interdisciplinar porque nao esta presente. Alguns sao arrogantes a ponto de achar que nao tem o que aprender, que estao acima dos outros professores e portanto nao vao ficar discutindo bobagens. Outros estao preocupados com as lutas do dia-a-dia pela sobrevivencia e como nao estao ganhando para trabalhar em festas juninas, por exemplo, se negam a participar.O processo educativo e comunitario. O bom ambiente escolar depende da participacao de todos. A mudanca dos paradigmas ocorre quando cada um da sua parcela de contribuicao e e capaz de permitir que o outro tambem opine, tambem participe. Ninguem e uma ilha de excelencia que prescinda de troca de experiencias.PROFESSOR DEZ QUESTOESPara sua propria seguranca, o professor "dez questoes" reduz tudo o
que ministrou num so bimestre a um determinado numero de questoes: dez, nove, 15, nao importa. Ele geralmente passa toda a materia no quadro-negro ou em forma de ditado. Quando ha livro, pede que os alunos leiam o que esta ali e facam resumo ou respondam as questoes. Corrige, se necessario, questao por questao. Geralmente as questoes nao sao relacionais, nao sao criticas. No campo das ciencias exatas, o aluno deve decorar as formulas para a solucao dos problemas. E no fim do bimestre o professor apresenta algumas questoes que os alunos devem decorar para a prova. Em sua "generosidade" avisa que dessas dez questoes vai usar apenas cinco na prova. Ou alunos decoram ou, se forem mais astutos, colam; acabada a prova, joga-se fora a cola ou joga-se fora da memoria aquilo que foi decorado. No outro bimestre, como o ponto e outro, havera outras dez questoes para ser decoradas e assim sucessivamente: a aprendizagem nao significou nada a nao ser algumas tecnicas de memorizacao e de burla.E inadmissivel que com tantos recursos a disposicao um professor se sirva de tecnicas antiquadas e sem sentido. Exigir que um aluno decore coisas cujo sentido ele nem percebe, que nem mesmo tornarao a ser mencionadas no decorrer dos estudos, constitui um absurdo que sera antes de mais nada constatado pelo proprio aluno.PROFESSOR TIOZINHO"Tiozinho", no sentido depreciativo, e aquele professor que gasta aulas e mais aulas dando conselhos aos alunos. Trata-os como se fossem seus sobrinhos, quer saber tudo sobre a vida deles, o que fazem depois da escola, aonde vao, os lugares que frequentam e emite opinioes em assuntos de cunho privado que absolutamente nao competem a ele. O professor tiozinho de sente um pouco psicologo tambem, e maus psicologo, e claro. Comeca desde logo a diagnosticar os problemas dos alunos e se acha qualificado para isso.Geralmente conselho nao funciona com aluno. O espaco que o professor da e aquele que permite ao aluno sentir-se a vontade para conversar, nunca para que se sinta obrigado a expor sua vida privada em sala porque o professor quer ser um "tio" bom. E isso nao muda comportamento; a amizade e a confianca nao podem ser forcadas, nascem de um movimento natural de convivencia saudavel.PROFESSOR EDUCADORO professor que se busca construir e aquele que consiga de verdade ser um educador, que conheca o universo do educando, que tenha bom senso, que permita e proporcione o desenvolvimento da autonomia de seus alunos. Que tenha entusiasmo, paixao; que vibre com as conquistas de cada um de seus alunos, nao descrimine ninguem, nao se mostre mais proximo de alguns, deixando os outros a deriva. Que seja politicamente participativo, que suas opinioes possam ter sentido para os alunos, sabendo sempre que ele e um lider que tem nas maos a responsabilidade de conduzir um processo de crescimento humano, de formacao de cidadaos, de fomento de novos lideres.Ninguem se torna um professor perfeito, alias aquele que se acha perfeito, e portanto nada mais tem a aprender, acaba de transformando num grande risco para a comunidade educativa. No conhecimento nao existe o
que uma critica aos historiadores que o antecederam, Caio Prado deixa claro o cuidado que ira tomar com as fontes que utilizou, cuidado esse que o leitor percebe no seu argumento seguinte quando o autor afirma que nao ira mostrar uma Historia feita de herois e grandes feitos, pois isso que a historiografia tradicional chama de Historia do Brasil (a historia tida como oficial), nada mais e do que a concordancia dos interesses da classe dirigente.No segundo momento, Caio Prado afirma que dara enfase ao periodo da Menoridade, e o justifica pelo fato dos historiadores nao darem a real importancia que esse momento merece, Aqui explicita mais uma vez a opiniao que tem sobre o que realmente e a Historia de um Pais"e como os demais historiadores fizeram analises facilmente refutaveis.Mas nao e apenas pelo seu fundo critico que essa obra de Caio Prado pode ser classificada como inovadora. A sua forma de encarar os fatos acaba modificando absurdamente a dimensao dos mesmos, e o exemplo mais evidente disso e o fato do autor afirmar ainda em seu prefacio, que o movimento de Independencia do Brasil se constituiu numa revolucao, que tem como periodo preparatorio de 1808 (com a chegada de D. Joao VI no Brasil) a 1822 (Proclamacao da Independencia), e que se consolida em 7 de abril de 1831.Para finalizar a sua introducao, Caio Prado afirma que a Menoridade e a fase de ebulicao no Brasil, onde ha uma constante disputa de poder entre as classes, e que a politica so ira se acalmar a partir da segunda decada do segundo Imperio, onde acontece uma definicao do carater politico.CAPITULO I : COLONIAPara justificar a ideia de evolucao contida nao so no titulo de sua obra, mas em toda ela, Caio Prado inicia sua analise no periodo colonial, dividindo o em dois momentos: o primeiro ate a metade do seculo XVII e o segundo se inicia nessa metade e vai ate 1808 com a vinda de D. Joao VI para o Brasil.No primeiro momento, Caio Prado faz uma sintese historica do periodo colonial. e para isso retorna a historia de Portugal mostrando rapidamente como se deu a ascensao da burguesia mercantil e como, a partir dela, se iniciou o movimento das conquistas. Em meio a essa epoca, o descobrimento do Brasil em 1500 nao parece causar grande frenesi nos portugueses, que na epoca estavam muito mais interessados nas suas possessoes Asiaticas e africanas, tanto que durante os primeiros trinta anos apos a sua descoberta o Brasil nao passa de uma imensidao territorial cujo unico atrativo era o Pau-Brasil. Mas, como o inicio do seculo XVI e marcado pela disputa das grandes potencias europeias pelo poder do descoberto Novo Mundo, Portugal resolveu se precaver, e voltar os olhos para o Brasil. Em 1549 o Governo Geral e instituido e a Coroa portuguesa adota o regime das capitanias hereditarias que diferentemente de muitos estudiosos da sua epoca, Caio Prado nega o cunho feudal. Nao vingando tal regime, Portugal resolve resgatar as capitanias e doa-las para quem tivesse o cabedal suficiente.Nesse momento, Caio Prado