II Unidade: Teorias da leitura e da escrita (32 horas/aula)Nesta unidade, buscamos uma definicao que descreva e explique os processos de compreensao e producao de textos escritos de maneira cabal. Revisamos as principais teorias e modelos que procuram dar conta destes processos. Indagamos sobre os processos inferenciais, estrategias e procedimentos de leitura e escrita. Exploramos a metacognicao e o desenvolvimento da competencia discursiva.5.2.1. O processo ensino-aprendizagem da leitura (16 horas/aula)Esta subunidade e natureza teorico-pratica, destinada a desenvolver nos alunos competencias que lhes permitam esbocar, implementar e avaliar as praticas de leitura nas escolas da educacao basica. Serao analisados e avaliados programas e materiais didaticos para o desenvolvimento de estrategias de compreensao leitora.5.2.2. O processo ensino-aprendizagem da escrita (16 horas/aula)Esta subunidade e de natureza teorico-pratica, que considera o texto escrito como unidade de analise em que se conjugam processos e estrategias cognitivas, metacognitivas e socio-afetivas. Estudaremos o desenvolvimento de competencias para o planejamento, avaliacao e otimizacao dos processos do ensino da escrita. Serao avaliados, no ambito das escolas de ensino fundamental e medio, programas e materiais didaticos para o desenvolvimento de estrategias de producao escrita.5.3. III Unidade Avaliacao da leitura e escrita (20 horas/aula)Nesta unidade, considera-se a avaliacao autentica da leitura e escrita como um processo permanente, colaborativo e multidimensional, dando enfase nas diferente instancias em que a avaliacao destas habilidades se aplica. Nesta unidade de estudo, aprofundaremo-nos nos procedimentos quantitativos e qualitativos para medir a compreensao como um processo principalmente inferencial e a escrita como um processo recursivo e em etapas, como tambem situado e interativo.VI Metodologia de ensino6.1. A disciplina sera ministrada atraves de aulas teoricas e praticas. Serao aulas expositivas, ministradas pelo docente, acompanhadas de diversos exemplos, que deverao auxiliar os alunos na reflexao e critica dos textos apresentados na disciplina. Para a aplicacao dos conhecimentos adquiridos em sala, os alunos deverao elaborar as seguintes atividades academicas: (a) Levantamento de crencas e praticas de professores de escolas publicas, estaduais ou municipais, no tocante ao ensino de leitura e escrita, a partir um roteito e questionario de observacao docente;(b) Comentarios criticos aos textos indicados pelo professor na bibliografia basica e na bibliografia complementar; b) Elaboracao de resenhas de textos indicados nas leituras orientadas e ) Elaboracao de um glossario de termos relacionados com os processos de leitura e escrita, a titulo de trabalho final da disciplina, em equipe, seguindo as orientacoes metodologicas do professor e o rigor do trabalho cientifico e da normatizacao da ABNT. Esta atividade academica e denominada abreviadamente de GELE (Glossario Especializado em Lectoescrita)VII Sistematica de avaliacao7.1. Entendemos que no ambito da formacao de professor a avaliacao a ser acolhida pelo docente e a formativa. Pesarao mais os aspectos qualitativos do que os quantitativos. Para a definicao da media final da disciplina serao apreciadas, pelo menos, tres avaliacoes parciais, conforme a sistematica da UVA, levando-se em conta a participacao dos alunos nas atividades orientadas pelo professor, frequencia as aulas(75 por cento da presenca em sala) e contribuicao dos alunos para o aprofundamentos de estudos dos colegas de sala.No que diz respeito, especificamente, as avaliacoes parciais(AP1, AP2 e AP3),