AMEI A IDEIA!http://aartedeensinareaprender.blogspot.com.br/2015/04/alinhavo-teia-da-aranha.html As brincadeiras saoferramentas indispensaveis quando se fala em ludico, trazem para as pessoas umavisao diferente do mundo, facilitando a criatividade e a independencia,estimulando a imaginacao e a forma com que as criancas se expressam. Eimportante ressaltar que sao maneiras de ensinar a elas as regras de conviviosocial. De acordo com Oliveira (2007)A brincadeira permite aconstrucao de novas possibilidades de acao e formas ineditas de arranjar oselementos do ambiente. Os objetos manipulados na brincadeira, especialmente,sao usados de modo simbolico, como um substituto para outros, por intermedio degestos imitativos reprodutores das posturas, expressoes e verbalizacoes queocorrem no ambiente da crianca. E teoria correta que ascriancas aprendem brincando, assim como tambem nao resta duvidas de que elassejam consciente ou inconscientemente com todo e qualquer tipo de experiencia.Contudo, ha uma delicada diferenca sobre a natureza da aprendizagem ao longo dodesenvolvimento infantil. Nesse sentido Antunes (2003) leciona:As criancas ate tres anos deidade, quando jogam, nao percebem nessa acao qualquer diferenca com o que osadultos consideram trabalho. Vivem a fase que Piaget chamava de anomia e, dessaforma, nao podem compreender regras. Assim adoram ajudar a mae a varrer a casaou fazer bolos nao porque exista valor ou utilidade nessas acoes, mas porquesao essas atividades interessantes e divertidas. Essa forma de pensar,entretanto, modifica-se e ja a partir dos quatro a cinco anos e que buscambeneficios atraves do jogo, mesmo que estes sejam a elogio por sua acao. Apartir dessa idade, como Piaget sugere, o jogo pode contribuir para desenvolverformas mais complexas de pensamento na medida em que sao levadas a seempenharem em refletir sobre seu procedimento.Para este mesmo autor, poresse motivo e que o jogo deve ser seguido de uma reflexao acerca de suasregras, acerca do que e ou nao permitido para as pessoas que dele estaoparticipando. E nesse interim que se insere a figura do educador infantil, quese transforma num elo entre a brincadeira e o seu significado, nao perdendo achance de atuar alguem que facilita o debate entre os jogadores, que em grupoobterao sua aprendizagem. Um bom exemplo e um teatrinho com fantoches, que aoabordar valores como amizade, solidariedade, bondade, tem imensa influencia aoser assistido, mas maior poder ainda ao se discutir sobre o mesmo, e sob o que sequis transmitir. Neste contexto com Antunes (2003):Essa relacao entre os jogose a aprendizagem significativa destacar que a boa escola nao e necessariamenteaquela que possui uma quantidade enorme de carissimos brinquedos eletronicos oujogos ditos educativos, mas que disponha de uma equipe de educadores que saibacomo utilizar a reflexao que o jogo desperta, saiba fazer de simples objetosnaturais uma oportunidade de descoberta e exploracao imaginativa.Assim, o jogo se tornaimportante instrumento para o ensino, ao passo que desperta o interesse doaluno, auxilia no seu processo de desenvolvimento, tanto pessoal quanto social.Ele e compreendido como uma atividade cujo objetivo e desvendar os segredos davida e construir um instante de empolgacao e felicidade na dificil tarefa daaprendizagem e evolucao biologica humana. Portanto, brincar nada mais e do queextrair da vida nenhum outro objetivo que nao seja ela mesma. O Globo: Na sua opiniao, como seria o modelo ideal de educacao?Edgar