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administrativa, mas tambem pedagogica). Mas essa diretriz nao pode ser aplicada rigidamente sem considerar, antes de tudo, as necessidades postas pelos beneficiarios do servico: as familias. A escola deve ser funcional a vida das pessoas e nao as pessoas terem que se desdobrar para facilitar a vida dos gestores das escolas. Pensemos em uma familia cujos filhos estudam em niveis distintos (Ensino Fundamental e Ensino Medio) e que se organizam para que eles estejam na mesma escola em razao da facilidade que isso representa para os pais que trabalham fora? Questoes como essas escapam a um planejamento meramente pedagogico ou administrativo.Mas, a SEEC-RN optou por um caminho que se traduz, primeiro, pela falta de transparencia na apresentacao da proposta de mudanca. Nao foi divulgado publicamente nenhum documento que explicitasse que escolas seriam e as que nao seriam atingidas, como ficara a rede antes e depois das mudancas, como ficarao projetos e acoes de melhoramento da aprendizagem, desenvolvidos heroicamente por professores ou parceiros, e, sobretudo, como essa proposta se articulara com as redes publicas municipais. E sem esse documento como pactuar com as comunidades escolares procedimentos e decisoes? Que ideia de gestao democratica essa gestao atual da SEEC-RN tem em mente?E preocupante, tambem, constatar como os termos da portaria do redimensionamento da rede publica estadual e funcional e se antecipa as intencoes da PEC 55 (a tal PEC dos limites de gastos), da Medida Provisoria da reforma do Ensino Medio e joga na lata do lixo as metas do Plano Estadual de Educacao, na medida em que se revela como economizadora do investimento publico na educacao, especialmente quando vemos o estabelecimento de limites minimos para a abertura de turmas.Ora, toda a discussao recente sobre qualidade do ensino tem apontado nao para limites minimos, mas limites maximos. A titulo de exemplos, poderiamos citar:a) A aprovacao, pela Comissao de Educacao e Cultura da Camara de Deputados, em 7 de novembro de 2007, de substitutivo aos projetos de lei 597/07, do deputado Jorginho Maluly (DEM-SP), e 720/07, do deputado Leonardo Quintao (PMDB-MG), que estabelece limite maximo de 25 alunos por professor, durante os cinco primeiros anos do ensino fundamental; e de 35, nos quatro anos finais do ensino fundamental e no ensino medio;b) A aprovacao, pela Comissao de Educacao e Cultura do Senado, em 16 de outubro de 2012, de projeto de lei do Senador Humberto Costa (PT-PE), no qual se preve que as turmas do 1o e do 2o ano do ensino fundamental da rede publica deverao ter no maximo 25 alunos, enquanto que no caso das demais series dessa etapa e do ensino medio, o limite e 35 estudantes;c) Parecer n. 8/2010 CNE/CEB, de autoria do Conselheiro Mozart Neves Ramos, aprovado em 5 de maio de 2010, que estabelece normas para aplicacao do inciso IX do artigo 4o da Lei no 9.394/96 (LDB), que trata dos padroes minimos de qualidade de ensino para a Educacao Basica publica, pelo qual se preve como limite maximo para a composicao das turmas de Ensino Fundamental Anos Iniciais, 24 alunos, para as turmas de Ensino Fundamental Anos Finais,
30 alunos, e para as turmas do Ensino Medio, 35 alunos.d) Documento Final da Conferencia Nacional de Educacao (2015), que propoe o maximo de 20 alunos para as turmas de Ensino Fundamental anos iniciais e 25 anos finais, e 30 alunos para o Ensino Medio, como criterio para a construcao do CAQ Custo Aluno Qualidade.Ve-se, portanto, que a perspectiva predominante nas varias iniciativas relevantes mais recentes, em nosso pais, busca estabelecer, a bem da preocupacao com a qualidade do ensino, um limite maximo e nao limites minimos.Ainda que seja razoavel se pensar em limites minimos pensando-se em termos de racionalidade da oferta e preciso que se tenha um minimo de bom senso para que os limites nao ultrapassem os marcos das demandas reais e, principalmente, sejam estabelecidas de forma a nao serem utilizadas para o constrangimento a garantia do direito. E, no caso em tela, na medida em que a portaria estabelece um numero acima daquilo que se tem convencionado como limite aceitavel sob determinados padroes de qualidade podemos concluir que se vislumbra duas possibilidades:a) Situacoes em que o nao alcance dos limites minimos impliquem na negacao da abertura de uma turma, configurando, portanto, a subtracao do direito aqueles grupos de cidadaos que, somados, desafortunadamente nao alcancarao as quantidades minimas previstas na portaria;b) Situacoes em que turmas infladas pela pressao de se cumprir os tais limites minimos, importarao em processos pedagogicos mais precarizados, importando em prejuizos de aprendizagem.A atual gestao da SEEC-RN tem ainda a oportunidade em mudar a direcao. Os estudantes em mobilizacao deixaram a ocupacao do predio da secretaria com o compromisso da Secretaria e do Governador de que esse processo sera acompanhado por um forum constituiido por representantes do Forum Estadual de Educacao, SINTE, Estudantes e Gestao da Educacao, mas ainda nao se sabe quando esse forum se reunira e qual o poder que tera para, de fato, intervir e eventualmente redirecionar esse redimensionamento. E enquanto isso nao acontece a Secretaria vai realizando reunioes para convencer as comunidades escolares de seus propositos. O que e legitimo, mas ja significa desrespeitar as preocupacoes expostas pelos estudantes que ocuparam o predio da SEEC.A atual gestao da SEEC pode fazer algo melhor que os paulistas fizeram. E, se assim proceder, dara uma aula para quem pensa que tudo que vem de Sao Paulo e bom e bacana, e mais ainda, podera dar uma aula de gestao democratica, envolvendo todas as comunidades escolares em um processo que interessa a todos e nao apenas a especialistas em educacao ou em gestao.
Um dia, pensei que preferia e precisaria andar sozinho. E disse para deixarem eu decidir a minha vida. Ja nao precisava que me dissessem de que lado nascia o sol, la batia o meu coracao. Na cidade do sol.Havia uma tristeza no ar. Mas eu era ainda muito moco pra tanta tristeza. Deixei coisas. Cuidei da vida, antes que chegasse a morte ou coisa parecida, chegasse e me arrastasse moco sem ter visto a vida.Ao chegar em Natal nao era muito mais que apenas um rapaz latinoamericano, sem dinheiro no banco, sem parentes importantes e vindo do interior. Resolvi ficar na cidade e nao voltar pro sertao, pois via vindo no vento o cheiro de novas estacoes para mim e para o mundo. Buscava a paixao fundamental, edipica e vulgar, de inventar meu proprio ser.Algumas vidas entraram em mim como um sol no quintal, houve amores profundos, transas casuais. Gozei em ceus e infernos. Fiz cancoes corretas, brancas, suaves, muito limpas e leves, mas tambem vocalizei sons, palavras como navalhas, porque era impossivel cantar sem querer ferir ninguem. Alias, ninguem canta sem que, em alguma medida, em algum lugar, fira alguem.Entendi ha anos atras que uma nova mudanca em breve iria acontecer, e o que ha algum tempo era novo, jovem, estava se tornando antigo, e precisavamos todos rejuvenescer. No decorrer dos ultimos anos, percebi, com dor, que apesar de termos feito tudo, tudo o que fizemos, rejuvenescer e preciso para que - como alguns que estavam ao nosso lado em tempos idos - nao sejamos os mesmos nem vivamos como os nossos pais. Por essas dores eu descobri o poder da alegria e a certeza de que tenho coisas novas pra dizer.Ainda ha medos? Claro. Tenho medo de abrir a porta que da pro sertao da minha solidao, apertar o botao: cidade morta, placa torta indicando a contramao, faca de ponta e meu punhal que corta e o fantasma escondido no porao.Por vezes, estou mais angustiado que um goleiro na hora do gol, por outras, tenho como alucinacao suportar o dia-a-dia e como delirio a experiencia com coisas reais. Vejo e me comovo com um preto, um pobre, um estudante, uma mulher sozinha, os humilhados do parque com os seus jornais e me entristeco com a solidao das pessoas dessas capitais.Mas, presentemente eu posso me considerar um sujeito de sorte, porque apesar de muito moco (so que nao...rs) me sinto sao, salvo e forte. E assim ja nao posso sofrer no ano passado. Tenho sangrado demais, tenho chorado pra cachorro e ano passado eu morri mas esse ano eu nao morro. Afinal, chegarei aos 50 e o que gosto mesmo e de amar e mudar as coisas. Isso me interessa mais. Circula, no ambito de uma comissao existente dentro da Secretaria Municipal de Educacao para discutir a organizacao da modalidade EJA na rede municipal, a proposta de criacao de uma Banca Municipal de Exames e Certificacao da Rede Municipal de Natal BME. A proposta emerge no contexto em que denuncias e mobilizacoes contra o fechamento de turmas de EJA na rede
matutino ou vespertino para frequentar as atividades escolares. Para essas situacoes, exclusive a oferta de EJA dos Centros de Educacao de Jovens e Adultos da rede estadual, nao ha outra alternativa e a SME poderia pensar sua entrada nessa questao.Importante, tambem, o olhar sobre aquela populacao que sequer esta se matriculando. Em que pese nao existir pesquisas em escala sobre esses sujeitos, sabe-se os diversos fatores que concorrem para que boa parte dos sujeitos pouco ou nao escolarizados procurem as escolas e se matriculem. Entre eles, inclusive, esta a obrigacao da frequencia similar ao ensino regular. Para esses sujeitos, ha de se organizar a oferta de cursos semipresenciais, montados em parcerias, que viabilizem a garantia do retorno desses sujeitos ao acesso a dinamica de estudos visando a conclusao dos ensinos fundamental e medio.Por fim, o esforco de repensar o modelo pedagogico da EJA na rede municipal, precisa ser coletivo, isto e, envolver os professores que atuam na modalidade, formatando com eles uma nova proposta curricular e, consequentemente, uma nova estrutura de carga horaria condizente; envolver, tambem, os gestores, buscando reduzir algumas resistencias ainda visiveis a oferta (e manutencao) da EJA nas escolas da rede; e envolver o estudante, mobilizando-o, colocando-o no protagonismo dos processos pedagogicos.
municipio e por territorio (bairroou regiao), para 2017, nos modos presencial e semi-presencial;2. Apresente um projeto de diversificacao deatendimento da demanda da modalidade Educacao de Jovens e Adultos, comcronograma de implementacao e alcance territorial;3. Abra um processo de reorganizacao da estruturacurricular da EJA na rede publica estadual, que seja compativel com adiversidade de sujeitos que procuram a modalidade, de forma a envolverestudantes, professores, coordenadores pedagogicos e gestores das unidadesescolares;4. Proceda a uma chamada publica daqueles sujeitosque podem ser atendidos pela EJA na rede publica estadual de educacao, emarticulacao com os municipios, de modo a planejar com os mesmos, a oferta dosservicos educacionais nessa modalidade;5. Reveja os termos da Portaria 1731, no tocanteaos limites minimos para formacao de turmas, estabelecendo, pelo contrario,limites maximos para a formacao de turmas e limites minimos de atendimento,considerando criterios como a relacao entre o numero de professoresdisponiveis/estimativa do numero de alunos matriculaveis/tamanhos e quantidadede salas disponiveis/escola.Aguardamos, assim, informacoes sobre os encaminhamentos queo Ministerio Publico dara a presente peticao, nos colocando a disposicao paradialogar consigo e solicitando que quaisquer comunicacoes sejam enderecadas aCaixa Postal 1667 Campus Universitario da UFRN, CEP 59.078-970, Natal-RN,pelo telefone (84) 9 96071267 ou pelo endereco eletronico alessandroazevedo.ufrn@gmail.com.Respeitosamente,Alessandro Augusto deAzevedoAlexandre da Silva AguiarEdneide da ConceicaoBezerraMarisa Narcizo Sampaio
Circula, no ambito de uma comissao existente dentro da Secretaria Municipal de Educacao para discutir a organizacao da modalidade EJA na rede municipal, a proposta de criacao de uma Banca Municipal de Exames e Certificacao da Rede Municipal de Natal BME. A proposta emerge no contexto em que denuncias e mobilizacoes contra o fechamento de turmas de EJA na rede publica municipal ganharam mencao em jornais locais, inclusive com manifestacoes em frente a sede da Prefeitura dias atras.Pelo que esta sendo discutido na comissao, a BME atendera estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental que estejam, no minimo, com 15 anos de idade, e os estudantes matriculados na EJA da rede municipal (niveis III e IV), que tenham sido reprovados em ate 2 componentes curriculares, os quais, atraves da BME, teriam a oportunidade de se submeterem a um (ou mais) exames, sem interrupcao de suas respectivas matriculas. Em caso de aprovados nesses exames, os estudantes teriam a garantia da continuidade de suas respectivas trajetorias escolares.Quem lida com a realidade da EJA sabe que a relacao que os sujeitos tem com a escola e de intermitencia, isto e, um entrar e sair permanente. Em alguns casos, trata-se de jovens-adultos e adultos trabalhadores, cujas condicoes de vida e do proprio trabalho sao determinantes para a baixa frequencia e o consequente baixo rendimento. Em outros casos, temos jovens que nao necessariamente trabalham, mas que sao oriundos da educacao basica regular, onde, por uma serie de razoes nao se adaptaram e foram migrados de la para a EJA.Um problema que temos e que parte dos gestores e professores enxergam apenas os movimentos de saida dos estudantes, ressaltando as altas taxas de evasao que em media atingem 50% dos matriculados. Mas o que se observa, em contrapartida, e que esses estudantes se evadem, mas retornam a escola no periodo seguinte. Por isso que e mais adequado falarmos em intermitencia como o fenomeno mais presente na EJA do que simplesmente um dos aspectos dele que e a evasao.Esses sujeitos vivenciam situacoes de fracasso escolar e enfrenta-las e um dos maiores desafios pedagogicos para gestores, pesquisadores e professores, mas tambem e um desafio para os proprios sujeitos que so conhecem um modelo pedagogico: exatamente aquele que nao os seduziu ou nao se mostrou adequado as suas especificidades.Assim, qualquer proposta de acao que busque superar essas situacoes de fracasso escolar que nao observe a necessidade de modificar o modelo pedagogico vigente nas escolas que oferecem a EJA, estara fadada a apenas provocar alteracoes superficiais. E, infelizmente, essa parece ser a marca da ideia da criacao da BME, mas antes de falarmos da questao do modelo pedagogico, importa apontar outras incongruencias da proposta.Primeiramente, a proposta implica a criacao de um instrumento que o proprio sistema educacional ja oferece que sao as Comissoes de Exames de EJA, instaladas em tres escolas da rede estadual de educacao basica (os Centros de Educacao de Jovens e Adultos Lia Campos e Felipe Guerra, e na Escola Estadual Jorge Fernandes). A criacao de uma nova estrutura implicara na alocacao de professores para esse trabalho, o que
e adultos realizam fora do universo escolar, especialmente no ambito do mundo do trabalho e nos espacos de lazer e cultura.Outra problematica diz respeito aqueles sujeitos que nao se enquadram na oferta noturna da EJA. Nesse quadro temos tanto aqueles sujeitos cujo trabalho se da no horario noturno, como aqueles jovens que pela idade ou momento existencial preferem o horario matutino ou vespertino para frequentar as atividades escolares. Para essas situacoes, exclusive a oferta de EJA dos Centros de Educacao de Jovens e Adultos da rede estadual, nao ha outra alternativa e a SME poderia pensar sua entrada nessa questao.Importante, tambem, o olhar sobre aquela populacao que sequer esta se matriculando. Em que pese nao existir pesquisas em escala sobre esses sujeitos, sabe-se os diversos fatores que concorrem para que boa parte dos sujeitos pouco ou nao escolarizados procurem as escolas e se matriculem. Entre eles, inclusive, esta a obrigacao da frequencia similar ao ensino regular. Para esses sujeitos, ha de se organizar a oferta de cursos semipresenciais, montados em parcerias, que viabilizem a garantia do retorno desses sujeitos ao acesso a dinamica de estudos visando a conclusao dos ensinos fundamental e medio.Por fim, o esforco de repensar o modelo pedagogico da EJA na rede municipal, precisa ser coletivo, isto e, envolver os professores que atuam na modalidade, formatando com eles uma nova proposta curricular e, consequentemente, uma nova estrutura de carga horaria condizente; envolver, tambem, os gestores, buscando reduzir algumas resistencias ainda visiveis a oferta (e manutencao) da EJA nas escolas da rede; e envolver o estudante, mobilizando-o, colocando-o no protagonismo dos processos pedagogicos.
narrativa o elemento que faltava para que a direita autilizasse para golpear o mandato da Presidenta Dilma, e ademocracia, a partir de movimentos de rua, com apoio midiatico e asbencaos dos corifeus do judiciario. Agora, tem a oportunidade deimplementar um projeto politico e social que enterra as conquistassociais apontadas pela Constituicao de 1988 e esticadas pelosgovernos petistas. Asesquerdas (e o PT principalmente) terao uma boa (e extensa) pautapara consumo dos debates nos proximos anos. Nessa pauta estaovelhas questoes. Outras novas. E outras que aparentemente jaestavam superadas, mas a longa e intensa participacao em governos eparlamentos as recolocaram. Aqui vai o que me ocorre,momentaneamente:a) Adiscussao acerca de como e possivel participar do jogopolitico-eleitoral montado pela cultura elitista e corruptadominante, sem que se confunda com essa cultura, nem se vincule aosmecanismos que ela engendrou e que se tornaram parte integrante dosistema politico-eleitoral. Sem reproduzir seus mecanismos espuriose se deixar tomar por estratagemas, que ate podem dar sustentacaopolitica a governos comprometidos com politicas socialmenteredistributivas e de universalizacao de direitos, mas a um precoetico e moral cuja fatura, cedo ou tarde, aparecera. Como apareceu.Aqui, temos a pauta de qual Reforma Politica o PT e as esquerdasdevem defender nao apenas para fora, mas para dentro desi.b) Oretorno ao dialogo aberto com a populacao, atraves de uma redeflexivel e horizontalizada de multiplos formatos comunicacionais,sem abrir mao do cara-a-cara, do olho-no-olho. As grandesmobilizacoes de rua tem impacto visual para os que as observam,mas a recente entrada em cena da direita ocupando as ruas em formatosemelhante intensifica a necessidade de se fazer o debate politicode forma mais entranhada nos diversos espacos sociais, decarater mais pedagogico e dialogico. Nao se deve confundirconvencer com converter. Aqui, temos a pauta da ReformaDemocratica das estruturas partidarias, mas tambem da politica decomunicacao e discussao politica com a sociedade a serempreendida em um formato sem apoio oficial, e que nao se resume aatos massivos de rua, mas no dialogo aberto e capilarizado nosvarios segmentos sociais.c) Emface do cenario de crise economica mundial e do quadro politicoque se desenha a partir do golpe, com a consolidacao de umagrupamento de centro-direita soldado pelo projeto a ser implementadopelo governo golpista, a esquerda deve iniciar desde ja umadiscussao sobre qual o projeto social (considerando suas dimensoespolitica, economica e cultural) que devera balizar aliancassociais e politicas, para o proximo periodo. E isso e uma tarefa detoda a esquerda e nao apenas de um ou outro partido, de modo que seranecessario um debate fraterno, consistente, e autocritico. Semisso, melhor fechar a bodega e ver a banda passar.
Hoje e dia do rock. Sou o que sou, em parte, por causa da existencia desse genero, porque ele nao e so algo que entra nos ouvidos para fazer o corpo se balancar, para preencher o ambiente ou ficar guardado na memoria. O rock tem o poder magico de entrar na alma e fazer emergir indignacao. Em mim ajudou a forjar meu comportamento.Tenho algumas lembrancas marcantes de como o rock entrou na minha vida e deixou marcas.Aos 12 anos, tomando conhecimento da morte do John Lennon, fui a cata dos albuns daquela banda que eu so conhecia das versoes jovemguardianas que a Radio Rural tocava e me deliciei com Help!. A partir dali, conhecer toda a obra dos Beatles virou quase uma obsessao.Aos 14 anos, assistindo o Fantastico, vi o clip da Blitz e vi que era possivel fazer musica com jeito de historia em quadrinhos e comecei a saber que se fazia rock no Brasil. Os Paralamas do Sucesso e a sua pegada meio reggae, meio ska, meio The Police (que conheci anos depois e fiz a imediata associacao ao som do trio brasileiro).Naquela epoca, meu amigo e irmao Yale Clecino Martins, me permitia frequentar a discoteca dele (e que discoteca!) e me apresentou um disco do Pink Floyd, "The Animals", que mudou minha forma de apreciar musica (eu me perguntava, entre feliz e desconcertado: e e "permitido" se colocar cachorros latindo em musica? E pode se fazer discos com musicas que tomam o lado inteiro do LP?). Todos os demais do Pink Floyd vieram como desdobramento obvio. A maior parte de minha sensibilidade musical foi ativada por esse amigo (e ele nem imagina que tem essa importancia toda) que me mostrou. Led Zeppelin e Janis Joplin (aqui, tambem, Yale foi fundamental) foram os responsaveis por me fazerem me apaixonar pelo Blues.Por essa epoca, alguem me empresta o album "Made In Europe", do Deep Purple, e eu fico alucinado com os solos de bateria de Ian Paice e de guitarra do Richie Blackmore. Tambem me chega as maos o album "Defenders of the Faith", do Judas Priest (em fita cassete original), que me faz saber da existencia do Heavy Metal, abrindo meus timpanos para o posterior contato com a banda que nessa sonoridade continua imbativel: o Iron Maiden.Em Caico, nessa epoca, a trilha sonora de minha adolescencia, tem, ainda, a presenca marcante da banda alema Scorpions, com a sonoridade dos ensaios que eu assistia do Circuito Musical (a epoca uma banda de baile que tocava de tudo e, principalmente, muito rock, com o carismo do vocalista Joaozinho, mas depois degenerou para o forrocomagrotoxico).Ja em Natal, levo uma patada dos Titas com "Cabeca Dinossauro" (para mim, album para estar na historia do rock mundial e nao apenas brasileiro), me fazendo mudar totalmente de ideia quanto a qualidade dos caras (principalmente porque o trabalho anterior dos caras eu achava bem maisoumenos mesmo). A linha hardcore dos Titas, nesse album, me possibilitam abrir-se para o Punk Rock, o qual me e apresentado pelo meu querido Sopa D'Osso (por onde andas?).Com o parceiro de bar
(nao de beber, mas de trabalhar como garcom), o gaucho Nilo Amaro, ouco e piro com o album Relayer, do Yes, ouvindo trechos onde o rock e o jazz se misturam, me fazendo buscar no jazz e na musica instrumental horizontes radicais do fazer musical.Por essa epoca, em um livro de poesias de Vicente Vitoriano (me emprestado pelo Gato Ludico Jaime Lucio) encontro uma que me impele a compor um heavy metal, mostrado a Artemilson Lima, quando ficavamos durante algumas horas trocando informacoes musicais, cada um com um violao a mao, nos "amplos" apartamentos da Residencia Universitaria.Com a maturidade, os conceitos se tornam mais rigorosos e um belo dia, nas idas e vindas Natal - Caico, para dar aulas e na loucura do mestrado, ouco falar de um tal Chico Science. Compro o CD e piro pela segunda vez. O cara fazia aquilo que um dia me veio a cabeca quando ainda tinha pique e tempo para compor: misturar rock com as expressoes da cultura popular (no meu caso, uma vontade de pegar a batida dos Negros do Rosario de Caico e enfiar guitarras distorcidas no meio). O trabalho dele e do Nacao Zumbi continua sendo para mim o que ha de mais revolucionario no rock brasileiro depois dos Mutantes.Por fim, meu filho querido Caina Azevedo, aparece na minha vida e se revela como um sensivel apreciador musical e, propositalmente ou nao, me mostra outra pedrada, o System Of Down...Com a internet, meu espirito aventureiro e curioso pode descobrir maravilhas brasileiras e internacionais que poderao ou nao entrar na historia do rock, mas ja estao na minha, mas o espaco nao vai dar para citar todas...Beijos a todxs e feliz dia do Rock.Aqui, video de ensaio realizado pelo Pink Floyd nas ruinas do forte portugues no Penedo, em Caico, meses antes do show nas ruinas de Pompeia. Um video rarissimo encontrado nos armarios do Centro Cultural Virtual Cine Rio Brancohttps://www.izlesene.com/video/pink-floyd-live-at-pompeii-directors-cut-full-length-720p-hd/6774917