artigos de relatos de experiencia com o uso de jogos em anais de eventos da area de Educacao Matematica, construcao de prototipos dos jogos selecionados, testagem e adaptacao dos jogos e de suas regras, producao em grande numero dos jogos considerados interessantes para aplicacao na aulas da escola parceira. )Agosto de 2013 Os estudantes da escola parceira puderam desenvolver e/ou exercitar o uso de conhecimentos relacionados a conteudos matematicos (numeros inteiros, operacoes matematicas, pensamento recursivo, etc) e habilidades sociais. Os licenciandos, ao se envolverem no planejamento e execucao da atividade, aprimoraram a capacidade de organizacao e gerenciamento do trabalho dos estudantes. 22. Fazer com que os alunos tem autonomia de pesquisar, investigar seus trabalhos. Familiarizar com jogos e perceber a importancia do jogo no seu cotidiano. Colocar em praticas as experiencias obtidas diante das atividades em desenvolvimento. Feira de Ciencias e Matematica da Escola Irma Diva Pimentel (Neste ano foi dividido para cada bolsista do PIBID-MATEMATICA desenvolver uma atividade com os alunos da Escola Irma Diva Pimentel, no qual estes alunos apresentara e ensinara os visitantes que irao nas barracas expostas na feira. Devido a greve a feira so ocorrera em janeiro) Desenvolvimento de atividades ludicas e maior envolvimento nao so com os estudantes, mas tambem com os seus pais e a comunidade escolar de maneira mais geral. 23. Aprofundazmento teorico sobre uma das tendencias da Educacao Matematica. Estudos Teoricos em Educacao Matematica (No final do segundo semestre de 2013 comecamos a fazer o estudo e discussao dos textos sobre Educacao Matematica Critica de Ole Skovsmose. Discutimos o capitulo 1 e 2 do Livro Educacao Matematica Critica: A questao da Democracia As leitura e discussoes foram proveitosas no sentido de contrapor uma realidade vivida pelos bolsistas e como referencias teoricas para suas producoes. Orientacoes Gerais1. Descrever sucintamente osobjetivos, atividades e resultados alcancados.2. Demonstrar a relacaoentre as atividades desenvolvidas e os resultados alcancados. E importanteexplicitar, com clareza, a articulacao entre atividades e resultados, de modo aexplicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa.3. Os resultados devemapontar para a formacao do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, asaprendizagens possiveis, a apresentacao de trabalho em eventos, a manipulacaode instrumentos para a docencia e a investigacao educacional, a producao deconhecimentos e saberes sobre a docencia e a escola, dentre outros. As producoes,a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfoliose diarios de bordo, material didatico produzido (midias, jogos, dinamicas,etc), estrategias didaticas, relatorios de avaliacao dos resultados, dentre outras).5. DESCRICAODA PRODUCAO EDUCACIONAL GERADAObs. 1: Asproducoes deverao ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordemalfabetica. Insira novas linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, atabela devera apresentar a quantidade total da producao.Obs. 2: Osprodutos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ouDVD) e, quando possivel, disponibilizado na website da IES. O link deve serinformado no campo apropriado.Obs. 3:O anexo, presente na midia digital, devera trazer com maiores detalhes aproducao gerada.Obs.4: Osprodutos estao relacionados as atividades desenvolvidas. Portanto, para cadatipo de produto, devera ser apresentado o indicador da atividade correspondente(ver quadro 4).5.1) PRODUCOESDIDATICO-PEDAGOGICAS Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: bannerse cartazes