A Psicologia Escolar vem sendo considerada ate agora como uma area secundaria da Psicologia, vista como relativamente simples, nao requerendo muito preparo, nem experiencia profissional. Dentro da instituicao-escola e pouco valorizada, ate mesmo dispensavel, haja vista a inexistencia de servicos dessa natureza, enquanto os de Orientacao educacional e Supervisao escolar sao previstos e regulamentados por lei.Essa perspectiva, que nos parece bastante equivocada e inadequada, talvez provenha do fato de que, historicamente, a area escolar tenha-se caracterizado como um desmembramento da area clinica, o que gerou a visao de uma Psicologia Escolar clinica.Uma outra abordagem seria a da acao preventiva da Psicologia Escolar. Prevenir significa "antecipar-se a", "evitar", "livrar-se de", "impedir que algo suceda". No contexto da escola o que se pretenderia evitar ou impedir? A existencia de problemas, de dificuldades ou fracassos?A conotacao por vezes encontrada, entretanto, parece ser a de evitar desajustes ou desadaptacoes do aluno. Maria Helena Novaes, ao defender a importancia da formacao adequada do psicologo escolar e sua responsabilidade profissional, afirma que "dado o carater sobretudo preventivo da atuacao do psicologo escolar, essa orientacao (psicologica) merece tanto ou mais cuidado do que qualquer outra, pois tem como meta principal o ajustamento do individuo" (1-pg.24). Caberia aqui discutir e esclarecer a natureza de tal ajustamento.Dada a possibilidade de se interpretar a perspectiva de prevencao como uma questao meramente adaptativa, e que, no presente artigo, procuramos analisar duas abordagens frequentemente encontradas com relacao ao papel do psicologo escolar, e propomos uma terceira alternativa, que e a deste profissional como agente de mudancas.O PSICOLOGO ESCOLAR CLINICOEsta implicita nessa visao de Psicologia Escolar uma vinculacao com a area de saude mental, onde os problemas sao equacionados em termos de saude x doenca, o que na escola se retraduz como problemas de ajustamento e adaptacao. O que nos parece estar subjacente, mas nem sempre claro, nessa perspectiva, e a ideia de que a escola como instituicao e tomada como adequada, como cumprindo os objetivos ideais a que se propoe. Permanecem inquestionados, desta forma, o anacronismo dos curriculos, dos programas, das tecnicas de ensino-aprendizagem empregadas, bem como a adequacao da relacao professor-aluno estabelecida.Esta e, portanto, uma visao conservadora e adaptativa, uma vez que os problemas surgidos ficam centrados no aluno, isto e, a responsabilidade dos insucessos e dos fracassos recai sempre sobre o educando. O papel do psicologo escolar seria entao o daquele profissional que tem por funcao tratar estes alunos-problema e devolve-los a sala de aula "bem ajustados".Na medida em que os problemas sao equacionados em termos de saude x doenca, fica o papel do psicologo investido de um carater onipotente, uma vez que seria o portador de solucoes magicas e prontas para as dificuldades enfrentadas. Por outro lado, acaba por estabelecer uma relacao de assimetria, verticalidade e poder dentro da instituicao, uma vez que lhe e atribuida a decisao e o julgamento a respeito da adequacao ou inadequacao das pessoas em geral. Sao as duas faces de uma mesma moeda de um lado o magico, o salvador, e do outro, um elemento altamente persecutorio e ameacador. Essa dupla imagem que o psicologo