Consciencia Fonologica E a consciencia deque as palavras sao constituidas por diversos sons.Capacidade de dividir uma palavra em silabas e uma silaba em fonemas, bem comoestabelecer semelhancas numa serie de palavras fica claro que a conscienciafonologica tem forte relacao com o progresso em leitura e escritaA compreensao do sistema alfabetico so e possivel quando a crianca conseguefocalizar a palavra em si, quando a palavra passa a ser percebida como umasequencia de sonsInicialmente a crianca focaliza sua atencao apenas no significadoA relacao entre letras e sons da fala e sempre complicada pelo fato da escritanao ser o espelho da falaCriancas com dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita teriamdificuldades em relacao a consciencia fonologicaEstudos concluem que a efetividade ou habilidade das criancas pra aprendizagemda leitura seria afetada pela experiencia vivida (ex.: cantigas de roda) Processamento auditivo centralRefere-se a uma serie de operacoes realizadas pelo sistema auditivo parainterpretar vibracoes sonoras por ele detectadasEtapas: atencao seletiva, deteccao do som,sensacao sonora,discriminacao,localizacao, reconhecimento, compreensao e memoria.As etapas envolvidas no PAC estao em estrita relacao com a aquisicao dalinguagem e com a aprendizagem da leitura e da escrita.Ocorrendo falha em alguma das etapas, encontraremos a Desordem doProcessamento AuditivoManifestacoesda DPACPeriodos curtos de atencaoDificuldades de linguagem no nivel da compreensao e elaboracao oralDificuldade na leitura e na escrita , dificuldade no reconhecimento depalavras e frasesDificuldade em localizar a fonte sonoraDificuldade em ouvir em ambiente ruidosoMemoria auditiva prejudicadaTendencia ao isolamentoDistracaoPais e professores relatam: ele parece que nao escuta . Alem de todasessas alteracoes,e comum encontrarmos historia de atraso de linguagem e otitesde repeticao,sendo considerada o no de ocorrencias,duracao e idade.* Espero com esse breve artigo ter auxiliado voces. Fga. Laise KovalczykReferenciabibliograficaAQUINO, A. M. C.M., Processamento Auditivo. Eletrofisiologia e Psicoacustica. 2002.ADAMS, M. J.,FOORMAN, B. R., LUNDBERG, I., BEELER, T. Consciencia Fonologica. 2006. Foi realizado em outubro, o Encontro sobre TEA na Escola CGL Guilherme em Sao Pedro do Sul- RSFga Laise Kovalczyk A leitura nao constitui um processo isolado, ela pertence a um processo linguistico complexo. O desenvolvimento da linguagem tem etapas interdependentes e hierarquicas ,dentro das quais a leitura e a escrita representam estagios superiores. A crianca inicia recebendo estimulos visuais, tateis, olfativos e gustativos, os quais associados tornam-se significativos formando uma linguagem interna. Ao mesmo tempo, a crianca escuta simbolos auditivos do meio ambiente que, progressivamente adquirem significados para ela, sendo dessa forma que se desenvolve a linguagem receptiva . Apos um periodo de assimilacao e gracas a imitacao, a crianca utiliza simbolos verbais que compreende e assim entra no periodo da linguagem expressiva. Etapas do funcionamento verbal : 1-compreensao da palavra falada 2- expressao da palavra falada 3-compreensao da palavra impressa(leitura) 4- expressao da palavra impressa (escrita)Podemos concluir que aprender a ler e uma parte do desenvolvimento da linguagem. Portanto, as dificuldades de leitura e escrita nao podem ser consideradas de forma isolada, mas fazendo parte de uma deficiencia na estrutura e organizacao da linguagem em geral.A maioria das dificuldades de leitura, excluindo a dislexia, seriam provenientes de:1- Incapacidade geral para aprender2-Imaturidade na iniciacao da aprendizagem da leitura3- Alteracoes sensoriais e fisicas(visao, audicao, condicoes motoras)4- Problemas emocionais5- Privacao cultural6-