RESENHACapitulo 7 O Desenvolvimento de Competencias e a Participacao Pessoal de um Novo Modelo Educacional. Cristina Dias Allessandrini.Discente: Enio dos Santos Filho.[1]Docente: Sandra Santos. Podemos perceber o quanto ultimamente a educacao em nosso pais esta se desenvolvendo numa linha socio interacionista, onde o governo tem investido profundamente na formacao continuada dos professore, e mais investindo na formacao de uma nova geracao de professores, preparados para esta nova visao educacional de educar para cidadania, podemos perceber o esboco de um novo paradigma se formando em nosso contexto escolar, pois ainda na maioria das nossas escolas permanece o antigo paradigma atuante e presente, um paradigma que foi formado seu eixo central pelos antigos Jesuitas ou melhor dizendo Companhia de Jesus, (fundada pela Igreja Catolica) uma ordem de clerigos, padres que numa acao contra reforma, (reforma protestante de Martim Lutero) onde fundaram este modelo educacional, a companhia de Jesus buscava novos membros para a igreja que estava perdendo seus fieis para as Igrejas Luteranas, nisto buscavam catequizar povos barbaros em todo mundo, como no Brasil os indios, e este modelo educacional, pautado no paradigma arboreo, conhecido hoje em dia como ensino tradicional, que teve seu papel importantissimo, no contexto socio cultural da epoca, mas hoje com o avanco da tecnologia, e o imenso numero de pesquisadores que atraves de suas pesquisas nos dao uma nova visao de como a crianca constroi seu conhecimento. Pesquisadores como Piaget, Vygotsky, Wallon, etc., e nesta perspectiva provocando uma ruptura no atual paradigma, que se tornou obsoleto, para a atual conjuntura socio cultural em que vivemos, onde o paradigma Rizomatico e o mais adequado, mas existe uma grande resistencia da classe docente acomodada, com o ensino tradicional e esta mudanca lhes causa desconforto intelectual. Em dez novas competencias par a ensinar, encontramos referencias precisas acerca da importancia de o professor desenvolver uma pratica reflexiva com enfase no que esta mudando nas competencias profissionais que constroem uma representacao coerente do oficio de professor nos tempos atuais (Perrenoud, 2000). Apresenta eixos de renovacao da escola ao propor a individualizacao e a diversificacao dos percursos de formacao, bem como os ciclos de aprendizagem e a diferenciacao da pedagogia, construindo projetos de estabelecimento nos quais o trabalho em equipe coloca as criancas no centro da acao pedagogica, utilizando metodos ativos e de situacoes-problema abertas ao desenvolvimento de competencias que educam para a cidadania. Ja Pedagogia diferenciada: das intencoes a acao alerta-nos para importancia de repensaremos as estrategias de mudanca, acentuando a ruptura entre as escolas inovadoras e o restante do sistema educativo. Apresenta a profissionalizacao do oficio de professor e a elevacao do nivel de formacao como camonhos a serem trilhados com consciencia e atencao (Perrenoud, 1999). Em formando professores profissionais: quais estrategias? Quais competencias?, Perrenoud (2001a) conceitua o habitus na formacao de professores e explicita que a analise das praticas promove a tomada de conciencia. Os gestos do oficio sao vistos como rotinas que mesmo sendo estruturantes dentro do sistema, demandam uma microrregulacao intencional, uma vez que se adaptam as situacoes de projeto, por exemplo. A formacao dos esquemas e parte do processo