pessoais, mais profundos. (70)Capitulo 5 - A construcao da identidadeA especificidade da atual situacao educacional e que se perdeu a articulacao entre a socializacao primaria e a socializacao secundaria. Nao se trata, em consequencia, de definir tecnicas de aprendizagem ou projetos curriculares. As definicoes da atividade educativa nao podem ser elaboradas a margem do processo de socializacao, sem uma ideia clara de articulacao com as demais acoes e instituicoes socializadoras. No contexto de instabilidade e incerteza, ocorrem fenomenos sejam de regressao aos pontos de referencia tradicionais, sejam de adesao a novos valores. (71)Assim, o que ha de peculiar no atual periodo historico e a importancia que assume a atividade do sujeito na construcao de sua identidade. As identidades nao sao mais impostas totalmente do exterior, mas e preciso construi-las de forma individual. Esse enfoque permite que se explique a pluralidade das identidades. (72)A existencia de sistemas de sentido (culturas) e cada vez menos separavel das inumeras acoes individuais que as questionam. O individuo incorporava 'sistemas' que existiam de forma independente, agora e a pessoa que deve reconstruir o sistema. (72)Se, por uma lado, a maior participacao das pessoas na construcao de suas identidades supoe a libertacao dos limites impostos por crencas, preconceitos, visoes pre-formadas da vida, por outro, priva os individuos da protecao que a posse de uma identidade fixa outorgava, na qual a responsabilidade pelo desenvolvimento das condutas era determinada de fora. (72/73)Essa ambiguidade constitui uma das fontes da atual reflexao filosofica e educacional: 'minha sorte nao depende senao de mim mesmo'. (73)Essas mudancas no processo de construcao da identidade afetam o papel e as modalidades da atividade educativa, em particular a educacao formal, que foi organizada sobre dois pressupostos: que o nucleo basico da socializacao ja esta dado pela familia; que ha um modelo cultural dominante, hegemonico, que a escola deve transmitir. (73)Quando a familia socializava, a escola podia ocupar-se de ensinar. Agora, a escola comeca a ser objeto de novas demandas para as quais nao esta preparada. Diante dessas mudan-cas na base do processo de socializacao, a socializacao secundaria nao permanece inalterada. Ha uma especie de secundarizacao da socializacao primaria e de primarizacao da socializacao secundaria. (73/74)A secundarizacao da socializacao primaria expressa-se pelo ingresso cada vez mais precoce em instituicoes escolares, pelo menor tempo passado com os adultos mais significativos (pais e maes) e pelo contato com os meios de comunicacao. A primarizacao da socializacao secundaria se caracteriza pela incorporacao de maior carga afetiva. (74)A crise das grandes estruturas e a tendencia a operar com unidades pequenas, autonomas e flexiveis, supoem o desaparecimento dos mecanismos impessoais das grandes burocra-cias, substituidos pelos contatos cara-a-cara, em que a integracao, o trabalho em equipe, a solidariedade constituem elementos-chave. (75)Isso implica, na atividade profissional, a tendencia a incluir cada vez mais todas as dimensoes da personalidade e nao so a competencia tecnica, e, na necessidade de regular pela lei, aspectos que tradicionalmente eram auto-regulados por mecanismos culturais. O intenso personalismo e acompanhado por uma expansao da lei como instrumento de controle social, uma especie de sucedaneo da autoridade tradicional. (76)Numa socializacao mais flexivel