E comum encontrarmos nos livros de Paulo Freire a repeticao de certos temas. Mesmo dentro de um unico livro as diversas retomadas de um assunto sao constantes. Em sua Pedagogia da Autonomia, uma tentativa de explicacao para essa repeticao aparece ja nas Primeiras Palavras que o autor dirige ao leitor. Segundo Freire, essa repeticao tem a ver com a marca oral da sua escrita, mas tem a ver tambem com a relevancia de certos temas e com a relacao que as materias tem umas com as outras.E visivel o envolvimento emocional do autor com o ponto de vista que defende. Ele proprio critica a postura do observador acinzentado que alguns teoricos apresentam ao tratar de certos temas. A posicao politica de Freire e assumidamente do lado dos excluidos. Aceita o condicionamento do ser humano em relacao a estrutura social, mas nunca a sua determinacao. Dessa forma, e visivel a nota de esperanca e otimismo nos seus escritos.Com relacao a formacao de educadores, o autor destaca, desde o inicio, a importancia de se incluir a etica ao lado da preparacao cientifica. Condena o que chama de etica de mercado e a ideologia fatalista do discurso neoliberal, pregando a etica universal do ser humano que, segundo ele, e indispensavel a convivencia humana.No capitulo 1 Nao ha docencia sem discencia, o autor ressalta que os saberes considerados no livro sao indispensaveis tanto a pratica docente de educadores criticos e progressistas quanto a de educadores conservadores, deixando ao leitor a tarefa de observar se os saberes apresentados no livro correspondem ou nao a exigencia da pratica educativa independente da sua postura ideologica. Ensinar nao e transmitir conhecimentos, essa e a tese que o autor introduz neste capitulo e retoma nos outros, destacando que, numa relacao de ensino-aprendizagem ideal, ambos, professor e aluno ensinam e aprendem. Para defender essa ideia o autor utiliza-se de nove topicos que aparecem no texto marcado pelos seguintes subtitulos:1.1 Ensinar exige rigorosidade metodica O educador democratico tem como dever reforcar a capacidade critica do educando, sua curiosidade e sua insubmissao, auxiliando-o a tornar-se criador, investigador, inquieto, rigorosamente curioso, humilde e persistente. Deve ensinar os conteudos, mas tambem ensinar a pensar certo.1.2 Ensinar exige pesquisa A pesquisa e uma atividade inerente ao saber docente uma vez que o conhecimento deve ser construido e reconstruido o tempo todo. Pesquisa e ensino estao intrinsecamente relacionados.1.3 Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos E preciso uma relacao mais intima entre os saberes curriculares e a experiencia social dos alunos.1.4 Ensinar exige criticidade A promocao da curiosidade ingenua para a consciencia critica deve ser objetivo da pratica educativa.1.5 Ensinar exige estetica e etica O carater formador da pratica docente exige decencia e pureza. O professor nao pode estar longe ou fora da etica, o ensino dos conteudos nao pode estar alheio a formacao moral do educando.1.6 Ensinar exige a corporeificacao das palavras pelo exemplo E necessario coerencia entre o que se ensina e o que se faz. Palavras nada valem se nao forem seguidas pelo exemplo.1.7 Ensinar exige risco, aceitacao do novo e rejeicao a qualquer forma