outros objetos do cotidiano. O grande barato e que todos participam da brincadeira e avancam coletivamente na construcao do conhecimento. Em seguida, cabe a voce mostrar como representar graficamente o trajeto desenvolvido pelo grupo. Todos vao adorar esse exercicio de transposicao do real para o desenho no papel.Mais complexo e aprofundado e o trabalho com deslocamentos - da escola para casa ou ate outro local proximo. No principio, dificilmente a turma conseguira planejar esses trajetos (nem os mais simples). E necessario, entao, deixar que todos se manifestem oralmente para contar como acreditam que se faz essa "viagem" mais longa. Aos poucos, da para apresentar tres situacoes distintas para a classe: o microespaco (dentro da propria escola), o mesoespaco (o que esta em torno do predio) e o macroespaco (distancias maiores, como a que precisa ser feita ate a casa das criancas, o que exige a compreensao do conceito de ponto de referencia para poder criar um mapa que ajude qualquer outra pessoa a chegar corretamente ao destino).Para Priscila Monteiro, o ensino tradicional de nocoes de geometria na Educacao Infantil restringe-se a apresentacao do nome das formas (triangulo, retangulo etc.) e suas propriedades, em vez de ajudar a turma a organizar sua relacao com o espaco. "Dai a importancia de explorar os deslocamentos reais que as criancas fazem e ensinar jeitos de representa-los."E justamente aos 4 ou 5 anos que se constroem os conceitos espaciais. Isso se da de forma progressiva: aprender a desviar de obstaculos, abaixar-se quando e necessario passar por baixo de alguma coisa, descobrir caminhos diferentes para chegar ao mesmo lugar e, finalmente, comecar a compreender os trajetos que cada um percorre diariamente. O matematico frances Henri Poincare (1854-1912) ja dizia que "para um sujeito imovel nao ha espaco nem geometria", o que ajuda a ressaltar a importancia do movimento nessa fase do desenvolvimento infantil.O tesouro do conhecimentoConhecer a vizinhanca por meio de um mapa do tesouro. Foi assim que a professora Denise Ziviani apresentou os conteudos de proximidade, posicao, lateralidade, deslocamento e representacao de espacos para sua turma de 4 e 5 anos da Escola Anjo da Guarda, em Curitiba. O projeto durou um semestre inteiro e o interesse da garotada por historias de tesouros secretos garantiu a participacao de todos.A classe foi dividida em dois grupos de 9 criancas. Cada grupo montou um "tesouro": fotos (recortadas de revistas) de joias e relogios. Tudo foi colocado dentro de uma caixa, que a garotada escondeu antes de desenhar o mapa. "Falamos sobre os pontos principais do trajeto que deveria ser feito desde a sala ate o esconderijo e dei algumas pistas de locais de referencia", lembra Denise. O desafio era representar o trajeto de forma que o outro grupo encontrasse o tesouro. Em vez de se preocupar com os conceitos envolvidos nos mapas tradicionais, as criancas desenharam o passo-a-passo de olho no trajeto real e nas relacoes de vizinhanca.Mapa da vizinhanca Um estagio mais avancado e o da construcao de mapas. Na Educacao Infantil, e comum trabalhar as nocoes de vizinhanca: o entorno da escola, os caminhos feitos pelo grupo