Subitamente vemos que a obra do artista nos revela que captamos a nos proprios; e entao compreendermos que toda a criacao, todo o pensamento humano esta contido em nos. (Jacob Bronowski) A educacao, como processo de ensino e aprendizagem, e uma realidade que esta em constantes transformacoes e evolucoes: os seres humanos constroem o conhecimento a partir do fato de viverem em contextos transformados pelas concepcoes, acoes e artefatos produzidos pelas geracoes precedentes. (p.104) Pensar e repensar a pratica pedagogica, torna-se imprescindivel diante de tal situacao, deve se tornar motivo constante de debates e de aprimoramento permanente de seus profissionais. Apropriar-se dos estudos realizados por pensadores da area da educacao, pode nos auxiliar com sucesso na formacao do profissional que queremos ser, nas nossas praticas e condutas pedagogicas. Jean Piaget destaca em suas ideias que o conhecimento e construido pelo aluno e nao transmitido pelo professor, como ocorre na visao tradicional de ensino. Cabe, pois, ao professor oferecer aos alunos atividades onde os mesmos possam agir, construindo e reconstruindo conceitos e hipoteses, assimilando, acomodando e equilibrando as aprendizagens adquiridas a cerca do mundo que os cercam. O professor precisa elaborar atividades onde ocorram acoes sobre os objetos de conhecimento/aprendizagem, nao esquecendo, porem de observar o nivel de desenvolvimento dos educandos, proporcionando conteudos pedagogicos proporcionais as suas capacidades cognitivas e lhes oferecendo o suporte e os estimulos necessarios para o desenvolvimento de suas capacidades. A educacao se concebe assim como um processo de adaptacao e acomodacao da mente a algumas estruturas de conhecimento (Piaget), mas como um processo dialetico em que o sentido e o significado das estruturas de conhecimento se reconstroem na consciencia historica dos individuos que tratam de dotar de sentido suas situacoes vitais. (p.106) Kincheloe desenvolve em seus estudos a pedagogia critica o construtivismo critico. Segundo ele o melhor caminho para ensinar a interpretar e pela pesquisa de fenomenos que se vinculem a conceitos ou ideias-chave, observando o conceito social de onde os alunos procedem e as vias ou estrategias que podem utilizar na busca de significados sobre os fatos estudados. (p.108) Pensar nas praticas de aprendizagem em Artes, partindo do ponto de vista da interpretacao e da atribuicao de sentido, pressupoem repensar a maneira como as aulas sao ministradas. Assim a atribuicao de sentidos ocorrera de forma singular, por meio de uma teia de relacoes afetivas, conceituais, cognitivas significativas que cada aluno articulara diante da Arte. A escola e um espaco de convivencia social, onde varios sujeitos estao inseridos, e, portanto esta em constante movimento. Sao diferentes culturas, diversas idades e crencas, diferentes classes sociais e etnicas, historias e bagagens de vida de intensidades diversas, convivendo em um ambiente unico. Portanto, as referencias pessoais, fundamentadas nas experiencias pessoais ou nos referencias culturais, provindos do convivio com a cultura de seu entorno, encaminham os alunos a produzirem sentidos e significacoes aos conhecimentos. Quanto maior o numero de possibilidades e referencias dos alunos em Artes, maiores e diferentes serao as suas perspectivas de interacao.Referencias Bibliografica:HERNANDEZ, Fernando. Cultura visual, mudanca educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000. http://www.youtube.com/watch?v=7Xp4j87htkQ "...Nada do