para educar e melhorar as habilidades deficientes da crianca com TDAH. Dois livros excelentes para professores em sala de aula, que oferecem uma visao de situacao, assunto e intervencoes de acordo com os diversos niveis, sao: How to Reach and Teach ADD/ADHD Children, de Sandra Rief, e Attention Deficit Disorder: Strategies for School Age Children, de Clare Jones. O novo texto de George DuPaul e Gary Stoner, ADHD in the Schools, e altamente recomendado para supervisores.Um otimo manual para estrategias de sala de aula para criancas com TDAH foi recentemente publicado pelo Council for Exceptional Children (Conselho para as Criancas Excepcionais) - Attention Deficit Disorder: Identification, Programs and Interventions. O manual foi redigido por Ron Reeve, Ph.D. e seus colegas da Universidade da Virginia, e traz dados bastante atualizados. Informacao de como receber esse material nos seguintes enderecos: Council for Exceptional Children1920 Association Drive, Dept. 9945DReston, VA. 22091ouRonald Reeve, Ph.D. Department of School Psychology, University of Virginia405 Emmett Street, Rfner HallCharlottesville, VA. 22903-2495Sugestoes para Intervencoes do ProfessorHa uma grande variedade de intervencoes especificas que o professor pode fazer para ajudar a crianca com TDAH a se ajustar melhor a sala de aula:1. Proporcionar estrutura, organizacao e constancia (exemplo: sempre a mesma arrumacao das cadeiras ou carteiras, programas diarios, regras claramente definidas) 2. Colocar a crianca perto de colegas que nao o provoquem, perto da mesa do professor, na parte de fora do grupo. 3. Encorajar frequentemente, elogiar e ser afetuoso, porque essas criancas desanimam facilmente. Dar responsabilidades que elas possam cumprir faz com que se sintam necessarias e valorizadas. Comecar com tarefas simples e gradualmente mudar para mais complexas. 4. Proporcionar um ambiente acolhedor, demonstrando calor e contato fisico de madeira equilibrada e, se possivel, fazer os colegas tambem terem a mesma atitude. 5. Nunca provocar constrangimento ou menosprezar o aluno. 6. Proporcionar trabalho de aprendizagem em grupos pequenos e favorecer oportunidades sociais.Grande parte das criancas com TDAH consegue melhores resultados academicos, comportamentais e sociais quando no meio de grupos pequenos. 7. Comunicar-se com os pais. Geralmente, eles sabem o que funciona melhor para o seu filho. 8. Ir devagar com o trabalho. Doze tarefas de 5 minutos cada uma traz melhores resultados do que duas tarefas de meia hora. Mudar o ritmo ou o tipo de tarefa com frequencia elimina a necessidade de ficar enfrentando a inabilidade de sustentar a atencao, e isso vai ajudar a auto-percepcao. 9. Favorecer oportunidades para movimentos monitorados, como uma ida a secretaria, levantar para apontar o lapis, levar um bilhete para o professor, regar as plantas ou dar de comer ao mascote da classe. 10. Adaptar suas expectativas quanto a crianca, levando em consideracao as deficiencias e inabilidades decorrentes do TDAH. Por exemplo, se o aluno tem um tempo de atencao muito curto, nao esperar que ele se concentre em apenas uma tarefa durante todo o periodo da aula. 11. Recompensar os esforcos, a persistencia e o comportamento bem sucedido ou bem planejado. 12. Proporcionar exercicios de consciencia e treinamento dos habitos sociais da comunidade. Avaliacao frequente sobre o impacto do comportamento da crianca sobre