thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
salvacao de maneira simples. O homem por sua vez empreende cada vez mais seu tempo no conforto proprio, o ouvir a palavra torna-se privilegio dos escolhidos, quando deveria ser privilegio do escolhido anunciar o reino. Jesus Cristo nao escolheu a doutores, nao exigiu curriculo academico ou missiologico para empossar alguem no cargo de evangelizar, escolheu sim aqueles humilhados e os capacitou a pregar, anunciar o evangelho a toda criatura, fazendo discipulos e batizando, por outro lado, Deus tem prazer em ter doutores que se importam com o reino, que se aplicam com o servico "Portanto ide, fazei discipulos de todas as nacoes, batizando-os em nome do Pai, e do Filho, e do Espirito Santo; Mt 28:19". Igrejas historicas estao cada vez mais valorizando a intelectualidade, a capacitacao do anuncio em pulpito, formando eruditos, verdadeiras bibliotecas humanas que sabem tudo de historia, ate sabem muito sobre Jesus Cristo e dao aulas exibindo seu conhecimento, mas que cada vez mais entendem menos o que Jesus fez e ensinou a fazer: ensinar, fazer discipulos, batizar em nome do Pai do Filho do Espirito Santo, cuidar do rebanho dentro e fora dos grandes edificios ou salas alugadas. Igrejas estao formando pastores cada vez mais aplicados no pulpito e menos cuidadores, visitadores, e aqueles que o sao sao severamente criticados, atacados. A critica do tradicionalismo aqueles que se importam com as camadas sociais menos favorecidas, cada vez mais evidencia seu encolhimento. Por outro lado, ha uma distorcao do entendimento da fe, em que o buscar a Deus, ao seu reino e sua justica traduz-se em buscar ao reino especificamente material, o cristao quer usufruir do reinado de Deus em sua vida pura e simplesmente pela possibilidade do ter, e isto cada vez mais tende a tomar proporcoes grandiosas, pois deixamos o foco principal da adoracao e gratidao a Deus pelo dom da vida, pelo sustento familiar e comunitario, e deixamos a adoracao em segundo plano. Tambem a adoracao tornou-se sinonimo do canto e louvor, quando na verdade podemos adorar a Deus no templo, no trabalho, na escola, no quarto de dormir, na sala de jantar, em tudo que fizermos. Hoje vivemos numa sociedade que cada vez mais nos dita regras, e tais sao sutis em sua forma, nos empurra a ser o que temos, e este ataque externo cada vez mais se torna real na vida da membresia da igreja, e consequentemente afasta classes menos favorecidas do seio dos templos, tornando a igreja institucional um centro de convencoes elitista em que o pretenso cargo de lideranca traduz-se em poder politico e decisorio nas causas em que o bem comum e depreciado, e como consequencia, este organismo vivo chamado Igreja, inconscientemente apropriando-se do costume e regras ditadas pelo mundo, quando deveria ser o contrario, a igreja fazer a diferenca no mundo em que vive, gera morte, quando deveria gerar vidas. A Biblia nos ensina que devemos via de regra acolher e amar ao pecador, perdoar-lhe, mostrar-lhe o caminho, caminhar com ele, promover seu crescimento. E para isto que somos igrejas, transformados, agentes de transformacao, Amar o pecador sim,
possivel,tudo bem...com certeza teremos coisas que valerao muito mais a pena...Teremos boas lembrancas de um passado maravilhoso,sorriso nos labios,e um futuro pela frente...E o melhor de tudo:teremos uns ao outros.Entao vamos cair com tudo nesse abismo louco chamado futuro! Vamos atras de nosso sonhos!
vez mais feliz!Como e lindo,saber que em seu vocabulario,ainda existem expressoes como:"respeito a sua individualidade","obrigada minha querida","eu te admiro cada vez mais"!Ja nem lembrava mais dessas palavras,porque,muitos as consideram inuteis ou antiquadas!O tom calmo e alegre da sua voz me equilibra,como uma musica romantica:me envolve e fascina,mesmo,um ao outro,de que lado esta a razao!E que mulher nesse Mundo,nao se sentiria realizada,ao lado de um Amor assim responsavel,integro,e apenas voltado para valores pessoais e,nao pra valores materiais que porventura possam aparecer!Esse e o amor VERDADEIRO e DURADOURO!
Quando dizemos nao a uma crianca estamos estabelecendo limites ou uma proibicao? Existem varias formas de se dizer nao a uma crianca como, por exemplo: o nao categorico (- Nao, porque nao!), o nao explicativo (- Nao pode por causa disso, daquilo e daquilo outro.), o nao Poncio Pilatos, (- Por mim tudo bem agora, depende do seu pai/sua mae!), o nao consciente (- Nao, pois nao acho apropriado para voce!). O nao categorico estabelece tao somente uma proibicao e por nao ter nenhuma intencao educativa tem somente que ser repetido a todo o momento, pois a crianca depende dele para nortear suas acoes. O nao explicativo e muito confundido com o nao consciente, porem na verdade, ele explica tanto que mais parece um pedido de desculpas.Ao utilizar o nao explicativo estamos dando a crianca as razoes pelas quais estamos sustentando a nossa decisao e, com o tempo, ela aprende a considerar todas essas explicacoes para conseguir obter uma resposta positiva para seus pedidos. O nao Poncio Pilatos, muito usado pelos pais inseguros, caracteriza sempre uma possibilidade do sim. A crianca logo aprende que tudo depende da forma como ela encaminha a questao e em pouco tempo consegue sempre respostas positivas para suas solicitacoes. Quando utilizamos o nao consciente estamos contribuindo para que, em situacoes futuras, a crianca possa tomar sua propria decisao. Na verdade, ao dizermos nao a uma crianca devemos ter em mente que estamos decidindo por ela, algo que mais tarde ela tera que decidir sozinha, dai, este nao e muito mais que uma questao de proibicao e, sobretudo, uma avaliacao da conveniencia da decisao a ser tomada. Se voce foi educado ouvindo um nao acompanhado de uma justificativa adequada e bem provavel que hoje, diante dessa mesma situacao, voce saiba o que dizer ao seu filho, caso contrario, tera que recorrer aos outros tipos de nao que representam apenas proibicoes. Um nao acompanhado de justificativa plausivel e melhor assimilado pelo cerebro da crianca do que qualquer outro tipo de negacao. E importante considerar que dentre todas as formas de se dizer nao a uma crianca, a que realmente importa e aquela na qual se demonstra uma preocupacao com o seu bem estar. E para isso que servem os adultos: proteger as criancas ate que elas possam se proteger a si mesmas.(Renato J. G. Beranger Psicopedagogo) OBSERVACAO DE SALA DE AULA O papel do coordenador pedagogico e melhorar a pratica docente na formacao continuada, levar o professor a perceber que uma pequena mudanca em sua pratica pode levar a resultados mais positivos e que uma pessoa de fora tem mais facilidade para apontar um caminho. Porem, e preciso criar um clima e uma cultura em que a parceria no desenvolvimento profissional do professor esteja acima de melindres pessoais, pois alguns professores sentem seu espaco invadido com a presenca de um observador. Para isso, e importante disponibilizar um cronograma mensal de observacao para diminuir a ansiedade do professor. Ao termino de cada observacao e necessario uma devolutiva da analise feita e dos registros do professor em relatorio no qual devera
haver um espaco para que ele se manifeste. A partir dai, tracar um planejamento que devera ser registrado no relatorio como um compromisso formativo. POSTURA DO COORDENADOR DENTRO DA SALA DE AULA - Lembrar que aquele espaco e do professor. Procurar sentar no fundo da sala ou nas laterais, manter a menor interacao possivel com os alunos e nao interferir na fala do docente. - estar aberto para se surpreender com situacoes que nao esperava encontrar e que podem, inclusive, ser extremamente positivas. - Durante e apos a observacao, construir hipoteses sobre as interacoes que dao certo e as que precisam de ajustes que servira de base do registro da conversa posterior com o professor. DEVOLUTIVAS A conversa deve ser sempre individual e, no maximo, uma semana apos a data da observacao citando os pontos positivos observados, mostrando o reconhecimento do bom trabalho feito. Em seguida, tratar dos pontos que precisam ser melhorados com apresentacao de embasamento teorico para dar consistencia as observacoes e a apresentacao de sugestoes para a mudanca da pratica. E importante ouvir o professor, que certamente ira expor as dificuldades encontradas e suas necessidades para colocar em pratica as propostas apresentadas. O coordenador conquista o respeito do grupo quando o professor percebe que as devolutivas tem resultados positivos na maneira de ensinar e, consequentemente, no desempenho dos alunos. O resultado final desse processo deve ser o planejamento de formacao para o professor e para toda a equipe docente. Durante a observacao em sala de aula e preciso verificar como se desenvolvem as interacoes entre professores, alunos e conteudos e de que forma elas podem se tornar tema da formacao continuada na escola. Observar os erros e as duvidas apresentadas pelos alunos durante a observacao e verificar se o professor consegue fazer com que as dificuldades individuais sejam oportunidades de avanco para todo o grupo. Registrar os possiveis erros e as intervencoes do professor para a tematizacao da pratica durante os encontros coletivos e individuais. Durante a observacao, anotar as falas do professor para posteriormente discutir a clareza e a pertinencia das propostas. INTERACAO ENTRE O PROFESSOR E OS ALUNOS O Professor devera estar atento quanto ao entendimento das propostas de atividades e das informacoes dadas e realizar as intervencoes no momento certo e com informacoes que levam os alunos a uma reflexao. Aguardar os alunos terminarem o raciocinio e nao demonstrar ansiedade para dar as respostas finais, impedindo a evolucao do pensamento e considerar as hipoteses e os erros para a elaboracao de novos problemas. Socializar as duvidas individuais e usa-las como oportunidades de aprendizagem. Problemas adequados sao os que representam um desafio possivel. Saber o momento de lancar novos desafios. SABER USAR O MATERIAL PEDAGOGICO O material pedagogico precisa ser adequado ao conteudo trabalhado e deve ser utilizado no momento certo. Os recursos tecnologicos devem ser sempre testados antes da aula.
as formas relevantes para cada crianca e ter profundo conhecimento dos materiais ludicos, para saber lidar com eles. Se for um jogo, primeiro conhecer as regras, saber a faixa etaria e saber estimular a brincadeira. Deve haver um planejamento cuidadoso, com orientacoes, observacoes e avaliacoes constantes. Fazer uma avaliacao de si mesmo, com profunda reflexao sobre sua postura e sua pratica e ter certeza do que a crianca precisa. A aprendizagem pode e deve ocorrer com processos ludicos que o professor deve trazer para a sala de aula e com respeito para com a crianca.
se existir coerencia entre o discurso e aatitude de quem fala. Por melhores que sejam as palavras, se nao encontraremrespaldo no comportamento do orador, nao terao credito e nao serao suficientespara convencer, diz.9. Fale com dominio e entusiasmoOutro ponto importante para passar credibilidade noargumento e ser natural, espontaneo e, principalmente, demonstrar conhecimentosobre o assunto que se expoe. Tambem e essencial transmitir emocao. A forca daargumentacao tambem depende da maneira como ela e exposta. Se a pessoa falarsem motivacao, sem energia, sua causa podera parecer inconsistente, analisa oprofessor Reinaldo Polito.10. Trate o outro com educacao e gentilezaSeja qual for o debate, e importante sempre trataro outro com educacao e gentileza. Sem isso, nada funciona. Por favor,entendo seu ponto de vista e obrigado por expor tao claramente aquilo quepensa sao maneiras de se mostrar comprometido com a imagem do outro.
titulo "Mais Leitura" que foi aprovado em breve os livros serao entregues e a nova foto da biblioteca sera divulgadaEMEB PROFa GLORIA DA SILVA ROCHA GENOVESEDIRETOR: ELIDIO APARECIDO OLIVEIRACOORDENADORA PEDAGOGICA: MARJORIE SAMIRA FERREIRA BOLOGNANIVICE DIRETORA: NELSA DE LOURDES STAFUZZA MASSAROIdentificacao da Unidade EscolarEMEB Profa Gloria da Silva Rocha GenoveseRua Setembrina De Queiroz Telles S/N Vila Santa Maria Jundiai, SP - CEP 13203-233Fone 4587-6304HORARIO DE FUNCIONAMENTO:Manha das 07h30 as12h30Tarde das 12h30 as 17h30TOTAL DE ALUNOS: 500 ATENDE: Alunos do Ensino Fundamental do 1o ao 5o ano.
Breve resumo da palestra proferida no III Congresso Internacional de Educacao realizado pela Prefeitura Municipal de Jundiai, por meio da Secretaria Municipal de Educacao e Esportes, de 14 a 17 de setembro de 2011.Teresinha Rios Abra os ouvidos e prepare o seu coracao para o que eu vou dizer. Os cinco sentidos sao pouco para tudo isso que existe por ai. A pratica de pensar a pratica e melhor maneira de pensar certo (Paulo Freire). Existe uma pratica de pensar. Devemos pensar sempre, mas devemos pensar refletindo, ou seja, devemos sempre repensar. (sugeriu a leitura do livro: Os ensaios sobre a cegueira (Saramago). Quando ver, veja e repara. Reparar e olhar com cuidado. Muitas vezes ouvimos sem escutar e olhamos sem ver. Devemos olhar com clareza, afastando o que pode embacar o olhar (preconceitos, ideologias) que se caracterizam por nao ser percebido como tal, pois ninguem se diz preconceituoso, mas no dia a dia isto e notado de modo meio enviesado. So para citar exemplo, quando uma mulher se candidata, percebemos falas como: embora sendo mulher ela e muito inteligente ou, aquele negro fez uma baianada....Devemos ver com profundidade e nao se deixar conduzir pelas as aparencias, pois o que aparece pode nao ser revelador (citou um exemplo de um menino que chagava atrasado todos os dias a aula e assim que chegava, pegava o celular e usava para jogos e mandar torpedos). De imediato e aparentemente dizemos: ele nao quer nada. Mas devemos olhar na totalidade para perceber a causa (sera que a causa nao sou eu?). Todo ponto de vista e a vista de um ponto ... Leonardo Boff em "A Aguia e a Galinha" . Quanto mais tivermos oportunidade de ver os diferentes pontos de vista, mais conclusoes tiramos para o nosso olhar. As melhores respostas sao as que trazem perguntas dentro dela. O mundo e do tamanho do conhecimento que temos dentro dele. O importante e que por meio e atraves das perguntas possamos conhecer varias realidades. Saber e sabor tem a mesma origem etimologica. Quanto mais sabemos, mais podemos ter o sabor da realidade. Ampliar o saber e fundamental para melhorar o trabalho e torna-lo mais competente. Para ser bom professor e necessario ter o saber do que ensina e saber ensinar. Ter o dominio dos recursos (dimensao tecnica da competencia) e conhecer os alunos. Estabelecer a relacao pedagogica (professor x aluno) e ter sensibilidade para lidar com essa relacao. Professor sem sensibilidade nao e professor competente. Tem que dar conta do recado. Deve haver dimensao politica no trabalho e compromisso com sua formacao. Ser politico e tomar partido sem necessariamente ser ou pertencer a partido politico. As implicacoes que ha na nossa resistencia do saber (porque tenho que saber alguma coisa ou algum determinado componente ex raiz quadrada, conjuncoes afluentes de rios, etc...), nos leva sempre as respostas: porque cai na prova, ou porque entra no vestibular e pronto), muitas vezes no leva a problematizar o que ensinar ou o que e para ensinar. Devemos ter o compromisso com a etica de ensinar. Para quem tem
um porque, o como fica muito facilitado. Quem tem um porque de viver, quase sempre encontrara o como. (Nietzche) Somos educadores e o nosso trabalho e ensinar para construir a humanidade. Educamos para isso. Este e o gesto educativo. Temos que formar a humanidade porque nao nascemos humanos e sim, nos tornamos humanos. So nascemos humanos no aspecto biologico, mas esse aspecto biologico nao garante sermos humanos. Nos tornamos humanos no gesto que se chama educacao. Quando nasce um filho, logo vem a pergunta: e menino, e menina? o que ele vai ser? A resposta deve ser: nao sei, primeiro eu preciso educa-lo. A nossa responsabilidade e forma-lo cidadao, mas como? Fomos ensinados que o que nao tem preco, nao tem valor. Nascer no Brasil apenas o torna brasileiro, mas nao torna cidadao. Para ser cidadao tem que haver a participacao no pais. Exercicio de direito e possibilidade de construir junto um pais, de construir o bem comum, de ter acesso aos bens produzidos e associados. Este e o nosso grande desafio. Desafio e gesto de desconfianca. Fiar confiar, significa dar aval. Quando diz fia, esta querendo dizer confia. Desafiar significa desconfiar que a pessoa nao consiga determinada coisa. Desafio etico significa nao confiar no bem comum.Devemos olhar com critica para o nosso trabalho e ver o que e necessario para dar conta, com competencia, pois competencia e algo que vai se construindo com capacitacao permanente para que haja transformacao. A competencia exige transformacao no dia a dia. Se quisermos ser bons professores precisamos ver o que e especifico do nosso trabalho para dar conta desse trabalho. E impossivel ser feliz sozinho. A felicidade se identifica com a perspectiva da cidadania vivida, partilhada e partilhavel. Quando a gente esta feliz, a gente nao cabe dentro da gente A nossa tarefa e de promover a cidadania do bem comum e da nossa felicidade. O bom trabalho e o que voce faz bem, do ponto de vista tecnico, politico, estetico e etico. Ninguem e competente sozinho. Ninguem e bom professor de mau aluno. Se o aluno nao aprendeu e porque voce nao ensinou. Devemos ensinar aprendendo e aprender ensinando.
songs about science and art, in a very poetic way and also a letter from Lattes himself (in Portuguese) that finishes quoting another architet, Joao Batista Artigas: When Science clams up, Art talks. Good listening!
Some sites about science writing. The International Science Writers Association (ISWA) is the oldest one (1967). It is behind the World Federation of Science Journalists (WFSJ), instituted in a meeting in Brazil in 2002, that has online courses, a list of member associations around the whole world, links to publications like Science in Africa and so on. In Brazil, we have the Associacao Brasileira de Jornalismo Cientifico (ABJC); see also Comtextos portal. The Science and Development Network (Scidev) has sections about science communications dedicated to each part of the world. Good wading! At exactly 92 year ago the physician Zeferino Vaz, one of the main founders of the State University of Campinas (Unicamp), was born in Sao Paulo. He spend 12 years as its leader in its first times (1966-1978), when 10 of the institutes and faculties of the university were built. He was really a kind of faculty-maker: he was directly responsible for the creation of six other faculties in the state of Sao Paulo, four of them of Medicine. And he managed to avoid military interventions at Unicamp, that happened in several other universities in the dictatorship of 1964-85. It was not an easy task. Uff! When I, a physicist, write about Chemistry, I remember the deep and wide abyss that separates two specialization areas...! Today I finished one of these texts, about a new electroanalytical detector the kind of thing that you find inside, say, a commercial sensor of glucose in the blood built by Brazilian researchers in Campinas. I must say that a page from the Electrochemical Encyclopedia with some basic information was very helpful to me. Maybe it is for you too, if you are interested in such matters. If you are really interested, try the original article. Well, I had fun! A correction. Some days ago I said that one needs to enrich uranium to at least 90% to build a bomb. However, the nuclear engeneer Sergio Guerreiro Ribeiro remembered in "O Globo" (in Portuguese) that it is not necessarily so. It is also possible to make it with plutonium-239 (Pu-239), that is produced as waste in common nuclear power plants. And a bomb needs about 8 kg of Pu-239, against 25 kg of uranium-235. Plutonium produced normally in power plants have 60% of Pu-239 and a weapon needs 93%, but there are techniques to reach this proportion. Useful numbers to assess scenarios... Writing about nanowires that exhibit memory effects. When light containing information hits it, this nanowire can, in some cases, absorb the light and keep part of the information in the energetic levels (excitations) of its atoms for some time and then reemit the light back. In other cases, it has no memory effects. Having or not having memory can be controlled with the incident light and this is the major achievement of a research made in Brazilian and Cuban universities and published last year. Slowly we see the pieces of nanoscale artifacts being thought, built and put together! The Universal Ethical Code for Scientists and the Crisis of Trust in Science (PDF), by
S. John and T. Lewens, is a somewhat long text, but it may be interesting to take a look on it or on the resume at the beginning. It is part of a broader study of the Department for Business Innovation & Skills of UK government. It discusses the complexities of the origins of mistrust in science and scientists. I found it also useful to disassemble common oversimplifications and idealizations about the nature of scientific research, that sometimes makes people react with mistrust when exposed to reality.
Lets call an apple an apple. I dont think what Craig Venter did may be called artificial life or even artificial cell. He sinthetized the DNA of a bacteria, put it in a cell and the cell started to reproduce normally. That is a truly important and amazing advancement, but the pre-existing living cell was a natural living bacteria. So we cannot call the result an artificial cell (see also this Science Now text). However, many newspapers and scientists around the world used that expression. Venters Institute itself talked about sinthetic cell in its press release. It does not seem so. I travelled to the south of Argentina and Chile this year Tierra del Fuego and Torres del Paine, at the extreme South. Mario Sergio Teixeira de Freitas, a physicist and astronmer that was with me, put many photos about nature in his site. It has explanations about atmospheric phenomena, biology and so on. Unhappily, he is having problems with the software and at this moment some images dont appear (but some do in the Portuguese version). Patagonia (the name of the whole region) has an amazing nature. You can also see his very interesting images and comments about other trips. 1 em cada 3 pessoas e gay... Piratas! - 4 Translation(s) | dotSUB Agora, o Diario Oficial da Uniao adotou o vocabulo presidenta nos atos e despachos iniciais de Dilma Rousseff. As feministas do governo gostam de "presidenta" e as conservadoras (maioria) preferem presidente."Presidenta" ja foi adotado por jornais, revistas e emissoras de radio e televisao.Na verdade, a ordem partiu diretamente de Dilma: ela quer ser chamada de Presidenta. E ponto final.Por oportuno, vou dar conhecimento a voces de um texto sobre este assunto e que foi enviado por Helio Fontes, de Santa Catarina, intitulado Olha a Vernacula!----Vejam:No portugues existem os participios ativos como derivativos verbais.Por exemplo: o participio ativo do verbo atacar e atacante, de pedir e pedinte, o de cantar e cantante, o de existir e existente, o de mendicar e mendicante... Qual e o participio ativo do verbo ser? O participio ativo do verbo ser e ente. Aquele que e: o ente. Aquele que tem entidade.Assim, quando queremos designar alguem com capacidade para exercer a acao que expressa um verbo, ha que se adicionar a raiz verbal os sufixos ante, ente ou inte. Portanto, a pessoa que preside e PRESIDENTE, e nao presidenta, independentemente do sexo que tenha.Se diz capela ardente, e nao capela ardenta; se diz estudante, e nao estudanta; se diz adolescente, e nao adolescenta; se diz paciente, e nao pacienta.Um bom exemplo seria:A candidata a presidenta se comporta como uma adolescenta pouco pacienta que imagina ter virado eleganta para tentar ser nomeada representanta. Esperamos ve-la algum dia sorridenta numa capela ardenta, pois esta dirigenta politica, dentre tantas outras suas atitudes barbarizentas, nao tem o direito de violentar o pobre portugues, so para ficar contenta.----fim Captain Awesome from The Animation Workshop on Vimeo.Curta pro The Animation Workshop aonde tudo comeca por comer num podrao!Muito bom! Que venha o novo referendo pelo desarmamento. Votarei NAO, como da