cientifico da educacao.Segundo tal abordagem, o professor teria a responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema ensino-aprendizagem, de tal forma que o desempenho do aluno seja maximizado, considerando-se igualmente fatores tais como a economia de tempo, esforcos e custos.Os passos de ensino, assim como os objetivos intermediarios e finais, serao decididos com base em criterios que fixam os comportamentos de entrada e aqueles os quais deverao exibir ao longo do processo de ensino. O professor, nesse processo, e considerado como um planejador e um analista de contingencias ou mesmo, como se denomina mais recentemente, um engenheiro comportamental.A funcao basica do professor consistiria em arranjar as contingencias de reforco de modo a possibilitar ou aumentar a probabilidade de ocorrencia de uma resposta a ser apreendida. Devera, portanto, dispor e planejar melhor as contingencias desses reforcos em relacao as respostas desejadas.MetodologiaE uma categoria bastante ampla nessa abordagem, pois aqui se incluem tanto as aplicacoes das tecnologias educacionais e estrategias de ensino, quanto as formas de reforco no relacionamento professor-aluno. Nao se pretende exaurir as aplicacoes, mas apenas situar as principais decorrencias de tal tipo de abordagem para consideracao de situacoes de ensino concretas, ou seja, as aulas.Decorrente da proposta skinneriana esta a elaboracao de uma tecnologia de ensino, que pode ser considerada, de acordo com a Comission on Instructional Technology (1970) como:Uma maneira sistematica de planejar, conduzir e avaliar o processo total de ensino e aprendizagem, em termos de objetivos especificos, a base de pesquisas em aprendizagem e comunicacao de meios humanos e nao humanos, para produzir uma instrucao mais eficiente."]A individualizacao do ensino surge, na abordagem comportamentalista, como decorrente de uma coerencia teorico-metodologica. Tal individualizacao implica: especificacao de objetivos; envolvimento do aluno; controle de contingencia; feedback constante que forneca elementos que especifiquem o dominio de uma determinada habilidade; apresentacao do material em pequenos passos e respeito individual de cada aluno.A instrucao individualizada consiste, pois, numa estrategia de ensino na qual se objetiva a adaptacao de procedimentos instrucionais para que os mesmos se ajustem as necessidades individuais de cada aluno, maximizando sua aprendizagem, desempenho, desenvolvimento. Isso pode implicar tanto instrucao em grupo como aprendizagem completamente individualizada. Pode permitir variacoes em ritmo de aprendizagem, objetivos a serem alcancados, metodos e materias de estudo, nivel exigido de rendimento e desempenho. Igualmente pode ser utilizada em todas as materias, com todos ou alguns alunos.Essa abordagem enfatiza o uso de estrategias as quais permitem que um maior numero possivel de alunos atinja altos niveis de desempenho.Uma dessas estrategias e o ensino para a competencia que, geralmente, utiliza o metodo institucional como material de ensino. Houston e Howsam (1972, p.4-6) colocam que tal estrategia se fundamenta no fato de que a aprendizagem e um fenomeno individual e e favorecida pelo conhecimento preciso, por parte do aluno, do que dele se espera, assim como dos resultados por eles atingidos.O ensino baseado na competencia e caracterizado por: especificacao dos objetivos em termos comportamentais; especificacao dos meios para se determinar se o desempenho esta de acordo com os niveis indicados de criterios; fornecimento de uma ou mais formas de ensino pertinentes aos