1997). Mesmo com esta ressalva, na escola o diretor aparece como a figura preponderante, aquele que detem o poder. Ora, essa postura tem consequencia na formacao das criancas e jovens, pois para estes o diretor representa a autoridade maxima da escola, o que vai acostuma-los a hierarquia que vao encontrar na sociedade, principalmente no mundo do trabalho, ao qual, mais cedo ou mais tarde, a maioria dos jovens se submetera (PARO: 2001).Mas a reproducao nao para por ai. O que ensinamos as criancas e jovens quando pre-estabelecemos regras, as quais eles devem obedecer cegamente, sem questionamentos? O que ensinamos quando determinamos horarios? Nao quaisquer horarios, mas de entrada, de troca de aula, de saida, com aquele sinal maravilhoso, tocando a cada 45 ou 50 minutos? O que ensinamos quando, no primeiro ano do ensino fundamental, no qual as criancas agora tem seis anos, as colocamos em fila indiana, mandamos que cantem o hino nacional, e depois subam em fila, em silencio, e que, ao chegar a sala de aula, sentem em suas carteiras, sendo estas organizadas bem separadas e uma atras da outra? Muitos exemplos poderiam ser citados aqui, mas estes ja podem dar um quadro razoavel do que queremos demonstrar. Todos esses ensinamentos servem para moldar as criancas e jovens a vida em uma sociedade hierarquizada, competitiva, individualista, em que a busca da realizacao deve se dar de forma solitaria, sobrepujando a tudo e a todos (NIDELCOFF: 1993).Ate aqui falamos da organizacao da escola. Mas nao e so ai que se da a reproducao social. Qual o papel das disciplinas e do processo de ensino-aprendizagem? Para fugirmos dos lugares comuns, comecaremos por aquelas disciplinas que todos julgam isentas, neutras, que sao objetivas, como as da area das ciencias exatas. Consideremos, entao, a disciplina de Matematica. O que se ensina nesta disciplina? Diriam os apressados, aqueles que se julgam neutros, apoliticos, que o que e ensinado e o calculo, o pensamento, o raciocinio logico etc. De fato esses conteudos podem ser ensinados por meio da disciplina de Matematica. Mas sera que em nossas escolas publicas, nas quais estudam as criancas e jovens trabalhadores, isto esta ocorrendo?Para responder a esta pergunta, devemos verificar como se da o processo de ensino-aprendizagem desta disciplina. Pela nossa experiencia como alunos que fomos no passado, e como professores que somos no presente, podemos dizer que, na maioria das vezes, a forma de ensino e os conteudos trabalhados por esta disciplina nao buscam desenvolver o raciocinio e,portanto, nao buscam desenvolver a autonomia nas criancas e jovens. A forma principal para o ensino da Matematica tem sido fazer com que os alunos decorem regras, formulas e calculos. Por mais que haja um discurso progressista, ainda nao encontramos, na imensa maioria de nossas escolas, um ensino que busque a compreensao do principio, o conhecimento do porque das coisas. Ora, esse processo de ensino-aprendizagem reforca a ideologia dominante, pois inculca nas criancas e jovens uma dependencia aos sabios, aqueles que sabem elaborar e resolver os problemas da sociedade e, ao fazer isso, reforca na classe trabalhadora sua dependencia e submissao a