Educacao Corporativa Uninter: Dicas para melhorar a pratica docente: Postado por Edna Liz Prigol A Aula expositiva dialogada e uma das estrategias mais usadas pelos docentes no ensino superior, pois permite a ... O texto abaixo, escrito em 2010 para o encontro de professrores intitulado "Dialogos Pedagogicos" pode auxiliar na reflexao sobre como o adulto aprende e contribuir para nossa pratica no ensino superior.Gostaria de receber sugestoes de links, obras, sites, para aprofundar este tema.Boa leitura!Profa Msc. Inge SuhrO termo aprender vem do latim aprehendere (agarrar, apropriar-se de algo) e designa um processo continuo e dinamico que ocorre durante toda a vida, resultado da interacao entre o individuo e o meio sociocultural, ou seja, para que o ser humano aprenda e necessario que ele interaja com os outros. Na atualidade algumas compreensoes parciais e truncadas perpassam o modo como as pessoas encaram a aprendizagem. A primeira delas tem origem na concepcao inatista, segundo qual a capacidade de desenvolvimento e aprendizagem do ser humano e uma caracteristica inata e, por isso mesmo, o unico responsavel pelo seu sucesso ou fracasso e o proprio aprendiz. A segunda tem origem no behaviorismo ou comportamentalismo, que considera o homem como um ser completamente plastico, moldado pelo meio em que vive. O conhecimento viria do mundo exterior e o sujeito o recebe passivamente. Defendemos que nenhuma dessas concepcoes corresponde ao que realmente ocorre quando aprendemos.Para a psicologia socio-historica, que tem em Vygotsky seu principal representante, os processos psicologicos elementares estao realmente presentes nas criancas ja no momento de seu nascimento, mas os processos psicologicos superiores nao sao inatos, se originam nas relacoes entre individuos humanos e se desenvolvem ao longo do processo de internalizacao de formas culturais de comportamento. Para esta linha o meio ambiente precisa desafiar, exigir, estimular o intelecto, de modo a permitir que o sujeito alcance aos niveis mais elevados de raciocinio. Concordamos com a psicologia socio-historica e por isso mesmo defendemos que tambem o adulto pode continuar desenvolvendo sua inteligencia, criatividade, e aprender continuamente, desde que o ambiente (no nosso caso o ensino superior) favoreca. Nesse sentido, para aprender e preciso estar motivado e os estudos da Andragogia mostram que o aluno adulto se motiva mais quando consegue estabelecer relacoes entre os conteudos e a solucao de problemas reais ou do seu dia-a-dia. Alem disso, quando o objeto de estudo e apresentado num nivel que o aluno consegue compreender, mas sem ser simplorio, a motivacao para aprender tambem se eleva. Outro aspecto determinante para o nivel de motivacao dos estudantes e a motivacao do docente para estar naquela turma lecionando aquele conteudo.A afetividade tambem e um aspecto que favorece ou dificulta a aprendizagem do adulto e tem sido desconsiderada no ensino superior. Embora os adultos tenham maior controle sobre seus afetos e emocoes, relacoes interpessoais respeitosas, acolhedoras favorecem a aprendizagem. Nesse sentido vale ressaltar que o adulto deseja (mesmo que nem sempre aja assim) ser tratado como adulto, autonomo, responsavel, e jamais de maneira infantilizada.A aprendizagem do adulto tambem e potencializada quando ele compreende o que esta fazendo, porque esta fazendo, como e