A aplicacao mais amplamente discutido de aprendizagem conectivista foi desenvolvido dentro de alguns dos primeiros MOOCs . Estes primeiros MOOCs , conhecidos como cMOOCs ou MOOCs conectivistas , foram desenvolvidos e utilizados para validar as ideias do conectivismo desenvolvidas por George Siemens e Stephen Downes . O objetivo deste modelo particular de MOOCs era explorar novas formas de ensino e aprendizagem relevantes e proporcionada pela era digital avancado social e rede. Em particular, esses primeiros MOOCs ressaltou a importancia de os alunos a desenvolver os seus individuais, redes de aprendizagem pessoal e de criar , compartilhar e melhorar artefatos de aprendizagem baseada em liquidos . Eles sao muito diferentes dos MOOCs posteriores , conhecido como xMOOCs ( Malliga , 2013) que se concentram mais na distribuicao de conteudo e ignoram as principais caracteristicas acima mencionadas de cMOOCs , na medida em que inerentemente envolvem interacao e construcao da rede e, principalmente, educando - interacao do aluno com foco na criacao e compartilhamento de conteudo .Interacao tem sido muito valorizado na educacao a distancia. Pedagogias conectivistas salientar que a aprendizagem e um tipo de interacao centrada na criacao do conhecimento em rede dos alunos e crescimento ( Downes , 2012, p 63; . Siemens, 2011, p 85 . ) . Interacao tanto com outros seres humanos e com os recursos da rede e fundamental para a construcao de ligacao e formulacao de rede. Siemens (2011) observou que " as interacoes sociais sao vitais para a forma como os participantes fizeram sentido do conteudo do curso e como se orientar espacialmente " (p. 157). Downes (2012) tambem argumentou que " a interacao nao so promove o contato humano , fornece conteudo humano ... ele cria uma camada profunda de conteudos de aprendizagem que nenhum desenvolvedor poderia ter a esperanca de criar " (p. 48) . A mesma conclusao pode ser feita a partir do "modelo de relacionamento aluno - tecnologia em MOOCs ' criado por Siemens (2011 , p. 85) , que mostra que a interacao e tao importante quanto a criacao na aprendizagem conectivista .[...] quais sao as caracteristicas e principios de interacao em um processo de aprendizagem conectivista complexo ? Eles podem ser claramente revelada quando vistos a partir de uma visao sistematica focada na interacao? Este artigo fornece um quadro sistematico de interacao para a aprendizagem conectivista , que revela as caracteristicas e principios de interacoes dos alunos , de modo a orientar o design de interacao e avaliacao em projetos de aprendizagem conectivistas e implementacoes . Esta pesquisa teorica e de construcao de modelo e projetado para fazer a ponte entre as ideias pedagogicas conectivistas e praticas de aprendizagem , e para fornecer solucoes e orientacoes mais especificas para conectivistas projetistas de aprendizagem , facilitadores e participantes.O conectivismo e uma teoria pedagogica relativamente recente , mas tem se mostrado oportuna e util . O artigo seminal 2005 por George Siemens foi mencionado 669 vezes em publicacoes academicas indexadas pelo Google Scholar em 2012, e em 2013 tinha sido referenciada 1.603 vezes. Os principios centrais do conectivismo sao definidos em oito