Olha que coisa fofa que ganhamos das Oticas Iris, os famosos e fofos macaquinhos da Kipling. Lembram das gemeas Mary Kate e Ashley Olsen? Sempre as achava lindas, amava o cabelo, amava os filmes que passavam na Sessao da tarde delas kkkk...Mas de um tempo para ca percebi um estilo um tanto quanto estranho diferente delas. Parecem tristes, opacas kkk, o cabelo entao, sem vida e brilho, e fora aquele oculos que elas costumam usar (estilo John Lennon) que nem vou comentar nada.... kkkkElas tem apenas 24 anos e parecem bem mais velhas com essas roupas, e essa falta de postura! Parecem a Morticia Adams na versao loira... (ai sorry, peguei pesado...kk)Reparem na diferenca, olha como elas eram antes, tinham uma cara mais alegre, nao acham?? E o cabelo?? Esse sim tenho vontade de copiar... No PCN de historia do 3 e 4Ciclo, traz o debate da aproximacao do conhecimento produzido nos ambientesacademicos e o conhecimento escolar sobre a historia. O documento argumentasobre a importancia dos questionamentos produzidos na academia sejamcompartilhados no ambiente escolar. E que os conhecimentos produzidos nos doismeios sejam compartilhados, criando assim lacos estreitos. Admitindo que nossoconhecimento e subjetivo e por isso um corpo dinamico que muda a partir de seuobservador.Como em todo post, esse naovai ser diferente, vou tentar ver o que este parametro que deveria ser a basedo conteudo dado do 5 ao 8 ano, desde 1998 quando foi publicado. Influenciana realidade escolar, que eu conheci pelo menso Sinceramente me surpreendeu aantiguidade deste documento, pois a discussao que ele traz continua viva dentroda academia. Mas da mesma forma que nos o discutimos, essa relacao estreitaentre o as pesquisas realizadas do meio academico, e sua difusao no ambitoescolar , parece distante.Digo isso pela minha experienciano primeiro semestre na Universidade, onde a frase que eu mais ouvi dosprofessores era Esquecam tudo que voces aprenderam sobre historia atehoje". Serio foi traumatizante, eu chego na Universidade tinha acabado desair do ensino medio, cheia de empolgacao, e levo aquele choque, esquecer tudoaquilo que tinha feito me apaixonar pela historia. Tudo bem que ao decorrer dosemestre eu foi me encantando pelo que vi na universidade, mesmo sendocompletamente diferente do que eu amava no ensino medio. Mas a questao e, porque haesse abismo entre o que aprendemos no ensino fundamental e medio, com o quevemos na Faculdade? Com certeza, meu objetivo aqui nao e apresentar uma respostaconcreta ou definitiva. Mas refletir sobre estas diferencas. Durante toda minhaformacao desde o 1 ano do ensino fundamental ate o 3 ano do ensino medio, adisciplina historia consistia em cronologia, resumos de textos e decorar fatose nomes importantes. Mas analisando o livro didatico de historia que foiutilizado no meu ensino medio, ele tinha propostas importantes, como indicacoesde bibliografias complementares com nomes de autores referenciais na area, e parentesesimportantes tratando temas como sexualidade, etnia e tantos outros temaspropostos pelos parametros. O problema e porque o livro didatico e utilizadocomo uma fonte de resumos, e nao como uma ferramenta essencial para a melhorelucidacao dos conteudos? Ou porque o que discutimos dentro da universidadeparece nao ter a minima importancia para o