das interacoes entre os diferentes sujeitos e objetos do conhecimento com a perspectiva de se pensar uma nova concepcao de curriculo socio historico e cultural com maior integracao e articulacao apropriados a dinamica das formas de atendimento da EJA e as Etapas de Aprendizagem, respeitando as diferentes experiencias familiares, culturais e sociais;c) o perfil do jovem e do adulto destacando a diversidade,interesses, costumes, valores e atitudes, promovendo a interacao destes sujeitos para a sua formacao cultural, social e etica;d) a elaboracao de propostas, numa perspectiva de uma educacao ao longo da vida, para atender as caracteristicas desta modalidade de ensino, favorecendo o acesso e a permanencia do jovem e do adulto no ambiente educacional;e) a integracao dos componentes curriculares da Base Nacional Comum e da parte diversificada, incluindo tematicas relacionadas as multiplas linguagens, a diversidade, ao mundo do trabalho e as diferentes culturas, tendo em vista principios eticos, politicos e esteticos;f) a avaliacao como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, que inclua momentos e formas de registros diferenciados, bem como analise e acompanhamento do processo em suas varias dimensoes (avaliacao do processo; autoavaliacao e avaliacao institucional);g) a oferta de itinerarios formativos nos CIEJAs e de qualificacao profissional inicial na EJA Modular e CMCT objetivando a articulacao entre educacao e o mundo do trabalho;Art. 2o - Especificamente, em cada Ciclo do Ensino Fundamental, os PEAs deverao considerar, ainda:I - No Ciclo de Alfabetizacao - do 1o ao 3o ano:a) a promocao de acoes pedagogicas que considerem as especificidades das criancas em suas vivencias de multiplas infancias como sujeitos produtores de cultura e contemplem atividades ludicas, de modo que a cognicao e ludicidade caminhem juntas e integradas para garantir espacos de apropriacaoe producao de conhecimentos;b) o ensino sistematico e problematizador do Sistema de Escrita Alfabetica, alem dos conhecimentos sobre as praticas, usos e funcoes da leitura e da escrita, implicando no desenvolvimento de um trabalho com todos os componentes curriculares;c) o desenvolvimento das capacidades de leitura e de producao de textos durante todo o processo de escolarizacao,garantindo acesso a generos discursivos de circulacao social e a situacoes de interacao em que as criancas se reconhecam como protagonistas de suas proprias historias;d) a importancia de garantir que todas as criancas estejam alfabetizadas ao final do ciclo de alfabetizacao;e) o respeito e o direito a diferenca, observando as condicoes proprias de cada educando, em especial, para com os estudantes com deficiencia, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotacao.II - No Ciclo Interdisciplinar - do 4o ao 6o ano:a) o trabalho articulado com as diferentes areas do conhecimento do curriculo, buscando a superacao da fragmentacao do saber, como forma de garantir os direitos e objetivos de aprendizagem, a consolidacao do processo de alfabetizacao/letramento e de contribuir para a integracao gradual entre os Ciclos e para a construcao da qualidade social da educacao;b) a docencia compartilhada que pressupoe o planejamento e acao do conjunto dos professores especialistas e polivalentes de acordo com o Projeto Politico- Pedagogico de cada Unidade Educacional marcado pela corresponsabilidade no planejamento dos cursos;c) a abordagem interdisciplinar e a organizacao da estrutura dos