significativa.Para Vygotsky,especialmente el psicologico/mental es promovido por la convivencia social, elproceso de socializacion ademas de la maturacion organica depende delaprendizaje en la medida que ocurre por los procesos de la internalizacion delos conceptos, que son promovidas por el aprendizaje social, especialmente aquellaplaneada en lo medio de la escuela. Para Vygotsky, no es suficiente tener todoel aparato biologico de la especie para realizar una tarea si el individuo noparticipa de ambientes y practicas especificas que facilitan este aprendizaje. Elnino es reconocido como un ser pensante, capaz de vincular su accion a larepresentacion del mundo que constitui su cultura, la escuela es un espacio yun tiempo donde este proceso es experimentado, donde el proceso de ensenanza yaprendizaje envuelve directamente la interaccion entre los sujetos.Para Vygotsky (1998,2001, 2004), el desarrollo de la persona es un proceso construido en las y por lasinteracciones que el individuo establece en el contexto historico y culturalque encontrase inserido. La construcciondel conocimiento se produce a partir de un intenso proceso de interaccionsocial y por lo tanto, es de la insercion en la cultura que el nino se desarrollara, una vez que lasinteracciones sociales son responsables por la adquisicion del conocimientoconstruido a lo largo de la historia.Vygotsky et. Al. (1998)considera que las caracteristicas individuales y hasta mismo de sus actitudesindividuales impregnan se de cambios con el colectivo, o sea, mismo lo que tomamospor mas individual de un ser humano se ha construido a partir de su relacioncon el individuo. Es a partir de las relaciones sociales, de la insercion delnino en la cultura que el apropiarse de nuevos conocimientos y asi va desarrollando,es fundamental que el profesor relacione algunos conceptos vygostkyanos con lapractica docente.En la concepcion deVygotsky, la mediacion es el procesoque caracteriza la relacion del hombre con el mundo y con la interaccionsocial. La mediacion ocurre a traves de instrumentos y signos que se interponenentre el sujeto y el objeto de su actividad en busca de nuevos aprendizajes yel consiguiente desarrollo. Vygotsky (1998).En este aspecto, Vygotsky(1998) senala que los procesos mediados actuan yunto a las funcionespsicologicas superiores, que son tipicamente humana, tales como la atencionvoluntaria, la memoria, la abstraccion, la conducta intencional, entre otros,"son productos de la actividad cerebral, tienen una base biologica, pero,fundamentalmente, son el resultado de las interacciones de la persona con elmundo, la interaccion mediada por los objetos construidos por los seres humanos.Apropiandose de las practicas culturalmente establecidos, el individuoevoluciona de formas elementales de pensamiento a formas mas abstractas que leayudara a conocer y controlar la realidad. Por lo tanto, los procesos demediacion tambien estan presentes en la constitucion del sujeto en si y susformas de actuar.Vygotsky (1998) divideel desarrollo en dos niveles. El primeroes el Nivel de Desarrollo Real, estodo lo que el nino puede hacer por si solo. El segundo es el Nivel de Desarrollo Potencial, o sea,lo que el nino no realiza por si solo, pero con la ayuda de un adulto o uncompanero mas capaz el consigue hacer.El profesor debe conocersu alumno, para actuar entre estos dos niveles de desarrollo. El Nivel de Desarrollo Potencial, tambienconocido como Zona de Desarrollo Proximoes uno importante