pedagogica emtodos os sentidos necessarios, principalmente no sentido de melhorar orendimento escolar e consequentemente a formacao do aluno. Toda essa discussao teveenfase na LDB/96, cujos artigos 34 e 87 preveem a ampliacao da jornada escolarpara o regime do tempo integral, a criterio das instituicoes de ensinofundamental. Como ja foi dito, nao e apenas espaco e tempo que o regimeintegral deve oferecer, mas, como a resolucao 7 CNE/CEB de 2010 preve, essaproposta deve promover tambem ... oportunidades educativas e ocompartilhamento da tarefa de educar e cuidar entre os profissionais da escolae de outras areas (...) visando alcancar a melhoria da qualidade daaprendizagem e da convivencia social...(Art. 37). Alem disso, o Estatutoda Crianca e do Adolescente reconhece que, para o bom desenvolvimento integral,e necessaria uma forma especifica de protecao, e que, por isso mesmo, eobrigatorio que o acesso e a permanencia integralmente na escola seja bemarticulados e de total atencao ao publico a quem se oferece essa educacaointegral. Outro fator importante ressaltado, tanto pelaConstituicao Federal, quando pela LDB e que a Educacao Integral e reconhecidacomo possibilidade de formacao integral da pessoa, capacitando-a para aconvivencia na sociedade a qual esta inserida.Sendo assim, quando sefala em implantar essa proposta na instituicao escolar, deve-se ter em menteque o Projeto Politico Pedagogico da escola deve favorecer esse trabalho, ouseja, ao elaborar o PPP, visando a implementacao da proposta da Educacaointegral, a escola deve faze-lo conectando-o com a realidade. Isso significaque nao basta apenas colocar no papel essa implementacao, mas a mesma deveexistir, ser real, e ir de acordo com aquilo que se espera de um regimeintegral. Para tanto, e importante que o PPP se volte para a garantia de aulasdinamicas, reunioes pedagogicas com a presenca dos pais e alunos, atividadesmusicais, esportivas e artisticas, aulas de reforco, alem de sempre promover aparticipacao da familia e de toda a comunidade no ambiente escolar e daquiloque ele esta oferecendo.Assim, sugere-se aquiuma gestao democratica, onde se organiza o Projeto Politico Pedagogico deacordo com as necessidades sociais e culturais da propria comunidade, e queseja elaborado coletivamente, com a participacao de todos, tendo suas intencoese determinacoes bem detalhadas, intensificando a responsabilidade de todos, bemcomo tambem as atribuicoes de cada um individualmente. Nesse sentido, cadaparticipante da elaboracao do Projeto e, alem de autor, um critico, que poderarever suas atitudes, modifica-las de acordo com as necessidades dos alunos e dacomunidade, e avaliar a si mesmo, renovando, entao, sua proposta pedagogicafrente ao regime integral.Entretanto, o que sepercebe e que, apesar da Educacao Integral ser algo planejado e desejado peloEstatuto da Crianca e do Adolescente, ela ainda nao consegue ser uma realidadesatisfatoria. Isso porque essa educacao integral exige tempo, espaco, sujeitosqualificados e estrategias pedagogicas, ou seja, para garantir a protecao e aeducacao de qualidade, de forma integral, e necessario que toda a escola e acomunidade estejam voltadas para esse objetivo, o que requer planejamento emudancas na area educacional.Portanto, para que aintersetorialidade das politicas publicas conquistem a proposta da EducacaoIntegral, e necessario vencer desafios como o fato das politicas publicasagirem de forma isolada, de nao escolherem um modo gestao democratico, de naoconseguirem avaliar os resultados. Isto significa que, para