a adocao de um curriculo nacional para a educacao basica, apontada como a bola da vez na proxima decada, juntamente com o ensino superior em tecnologia. Os argumentos na questao do curriculo ("ficcoes invariantes"?), em sintese, dao conta de promover uma formacao basica mais paritaria em todo o pais, dadas as gritantes diferencas nos indices aferidos nos exames promovidos pelo Ministerio da Educacao. Parece haver ai tambem uma preocupacao com a formacao mais homogenea de professores "capacitados" para contribuir com o desenvolvimento pela via da educacao.Ha uma questao central no debate sobre curriculos que muito raramente entra em pauta. Que perspectivas as escolas vao abrir para que cada um de seus estudantes elabore trajetorias singulares, que tenham a ver com sua realidade e expectativas? Que tipo de formacao se pretende? O que se pretende cultivar em termos humanos e sociais? Geralmente os curriculos sao estruturados com base nos conteudos e nos metodos necessarios para a aprendizagem. Mas nao se ensina respeito as diferencas sem convivio com o diferente; nao se ensinam valores sem que os espacos de aprendizagem permitam negocia-los; nao se ensina aquilo que e proprio da formacao. Formacao se desenvolve, nao se aprende.Em depoimento no inicio do ano passado, a presidente Dilma Roussef discursa,confirmando todas as referencias para um projeto de educacao moldado aospadroes propostos pela perspectiva de tecnologizacao do ensino.Conteudos minimos e disciplinas indispensaveis, seja com que percentuais se queira comuns, se poem a atender primeiramente a gestao do processo. Como os chineses de hoje, pensa-se nos padroes de resposta que legitimam as "ficcoes invariantes" de uma economia global. E nisso que a China, o Brasil, os paises emergentes e os decadentes estao focados. E preciso aumentar o nivel de resposta aos padroes esperados, subir nos rankings que favorecam o crescimento economico, a oportunidade para todos. So que nao se faz isso sem Politica. Queremos ser os Estados Unidos de 20 anos atras daqui 10 anos? Queremos o nivel de vida dos europeus de hoje, daqui 20? Queremos o crescimento economico da China? As perguntas nao sao tao retoricas quando se trata de curriculo.Aloizio Mercadante na Educacao pode representar a ampliacao do "mercado cientifico" num projeto de formacao. Tres premissas fundamentam a Estrategia Nacional de Ciencia, Tecnologia e Inovacao elaborada pela equipe de Mercadante no Ministerio da Ciencia, Tecnologia e Inovacao para os proximos tres anos: o governo brasileiro vai promover a inovacao, capacitar recursos humanos e fortalecer a pesquisa e a infraestrutura cientifica e tecnologica. Nao ha espaco para as Ciencias Humanas e Sociais. Ao que parece, o mesmo equivoco na formacao de professores tecnocratas repete-se na de cientistas. Estamos atras de commodities, de patentes, de todas estas "ficcoes invariantes" da economia que simulam percentuais de desenvolvimento.Precisariamos inscrever Ciencia e Tecnologia na perspectiva do desenvolvimento humano (nao so economico). Sendo assim, o sentido de inovacao estaria na nossa capacidade de cultivar referencias que nos deem perspectiva de viver com as diferentes maneiras de conhecer, de enfrentar problemas, de criar disponibilidade para os possiveis diante deles, de gerar sentidos novos na agenda social. Nossa proposta para as ocupacoes no