A formacao do educador e os conhecimentos pedagogicos em focoAs novas tendencias de formacao de professores apontam a escola como colaboradora na formacao do cidadao, com igualdade de direitos ao proporcionar o acesso aos conhecimentos. A propria Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional No 9.394, de 20/12/1996, no artigo 2o, estabelece que "a educacao (...) tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho" BRASIL(1996). Envolve, portanto, o desenvolvimento das dimensoes pessoal, tecnica, humana e politica dos professores e alunos, implicando que a educacao e, especificamente, a formacao de professores para o desenvolvimento das multiplas capacidades do individuo.O professor foi concebido neste trabalho, como um formador, facilitador da aprendizagem, que deve desempenhar, conforme orienta Schon (1995), basicamente, tres funcoes: a) abordar os problemas que a atividade coloca, b) escolher na sua acao os procedimentos formativos que sao mais adequados a personalidade e aos saberes do aluno e c) tentar estabelecer com ele uma relacao propicia a aprendizagem. Este processo pressupoe a formacao dos professores por competencia, que segundo Cro (1998) e Novoa (1991), tem em seu ponto alto, o processo de desenvolvimento pessoal, que o proprio educador e o aluno devem impor-se, para que adquiram, progressivamente, maturidade emocional, autonomia, competencia, equilibrio continuo das relacoes interpessoais, e especialmente, as de professor-aluno.Entende-se por competencia profissional, o que Perrenoud (1999, p.7), define como a "capacidade de agir eficazmente em determinado tipo de situacao, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles". E o poder e a habilidade que o individuo desenvolve de analisar, de encontrar, de resolver problemas, de reunir, de reconstruir,de reler e de reaprender muito mais do que a partir de uma informacao, saber ou conhecimento inicial. A competencia vai alem dos conhecimentos e proporciona ao individuo, a oportunidade de mobilizar, atualizar, extrapolar ou produzir saberes e situacoes diversas, sem terminar numa unica maneira ou opcao, "... e uma capacidade de produzir hipoteses, ate mesmo saberes locais que, se ja nao estao 'constituidos', sao 'constituiveis' a partir dos recursos do sujeito" (IBIDEM,p.69).Desse modo, quais seriam as competencias a serem desenvolvidas pelo professor da educacao basica?Sao muitas as propostas e possibilidades de se organizar e caracterizar os conhecimentos profissionais a serem adquiridos e desenvolvidos pelo professor para que atuasse eficientemente. Neste trabalho optou-se pela organizacao dos conhecimentos propostos pelos "Referenciais Curriculares Para a Formacao de Professores", da Secretaria de Educacao Fundamental Ministerio da Educacao (1999), que sugerem aos cursos brasileiros de formacao de professores, a garantia de cinco ambitos de conhecimentos igualmente importantes: a) Conhecimento sobre criancas, jovens e adultos; b) Conhecimento sobre a dimensao cultural, social e politica da educacao; c) Conhecimento da Cultura geral e profissional; d) Conhecimento pedagogico; d) Conhecimento experiencial contextualizado em situacoes educacionais.Considerou-se que, embora fossem assim explicitados, tais saberes profissionais estao intimamente ligados entre si, nao tem sentido isoladamente e se inter-relacionam na formacao e na atuacao dos professores, nao se vinculando a nenhuma disciplina ou area exclusiva.Nao desmerecendo os demais saberes acima especificados, sera enfocado neste estudo os Conhecimentos Pedagogicos. Esses foram entendidos