do texto. Da-se enfase a compreensao do esquema narrativo, as circunstancias importantes para o desenvolvimento da acao e para levar ao desenlace; as caracteristicas relevantes dos personagens, a justificacao do titulo, etc.6. TAREFAS DE AMPLIACAO DA LEITURA, se for o caso: Comentario de texto: aspectos de conteudo, valores mostrados, originalidade, etc. Aspectos estilisticos e literarios: lexico, figuras literarias, repeticoes, onomatopeias, formulas de inicio e final, aspectos gramaticais evidentes, etc. Salientar a ortografia no que couber: escrita de palavras dificeis, nomes dos personagens, etc. Memorizacao de fragmentos; de cancoes incluidas no texto. Dramatizacao do conto em sala de aula, representar personagens, imaginar cenarios, paisagens, etc. Dese-nhar personagens, cenas, situacoes, etc.7. TAREFAS DE ESCRITA E RE-ESCRITA DO CONTO:Educacao Infantil:1. Ditado, das criancas para o professor, de fragmentos previamente selecionados:o professor escreve no quadro e le o que vai escrevendo; as criancas controlam o que esta escrito e o quefalta escrever. 2. Ordenar sequencias de imagens relativas ao texto, reconstruindo-o.3. Escrita, pelos alunos, do titulo; dos nomes dos personagens; de expressoes tipi-cas imutaveis, etc.4. Escrita, pelos alunos, de alguns fragmentos selecionados (previamente memori-zados) acompanhados de ilustracoes.Ensino Fundamental:1. Explicitar a tarefa, condicoes da releitura, objetivos, etc. (se deve ser um resumo, todo o conto ou apenas uma parte dele; se devem faze-lo sozinhos, em duplas ou em grupos, etc.).2. Elaboracao coletiva do pretexto, por fragmentos. Apropriacao do conteudo do texto e de suas caracteristicas.3. Reescrita do texto, a partir da elaboracao anterior.Leitura e revisao individual e coletiva dos trabalhos realizados. Correcao dos mesmos conforme criterios estabelecidos, em relacao a aspectos de coerencia textual, composicao e conteudo do texto. NAO CONSIDERAR AQUI ASPECTOS DE CODIFI-CACAO Ou ORTOGRAFICOS que possam nos afastar do objetivo fundamental: aprender a estrutura e tecnica da composicao literaria. Passar a limpo, se for o caso, reelaborando o texto a partir da correcao. Em caso de edicao do texto, para difundir posteriormente, pode-se fazer uma correcao ortografica fi-nal do texto que se passou a limpo, para deixa-lo perfeito.Outras atividades possiveis Leitura de um conto pelo professor Leitura do titulo de um conto conhecido Interpretacao de imagens sequenciadas para ordena-las posteriormente Completar titulos de contos conhecidos a partir de uma lista de palavras possiveis Relacionar uma lista de personagens ou titulos de contos conhecidos com suas imagens. Dramatizacao de um conto conhecido Ditado de um conto conhecido, dos alunos ao professor. Escrita do titulo de um conto conhecido Completar o texto de um conto com lacunas Reescrita de um conto conhecido a partir das imagens ordenadas Reescrita de um conto conhecido sem imagens Reconstrucao de um conto conhecido Elaboracao de uma sequencia de imagens com dialogo a partir de um conto conhecidoEsquemas didaticos: poemas e cancoes1. Organizar a presenca frequente e constante de poemas, cancoes, refroes, adivinhacoes, em aula.2. Selecionar a poesia que sera lida/escrita de acordo com as necessidades do grupo, com a qualidade do texto, o interesse do conteudo, a adequacao aos temas de trabalho, etc.3. LEITURA EXPRESSIVA PELO PROFESSOR, enfatizando a rima, o ritmo, a musicalidade do poema. Comentario coletivo: sentido do poema, relacao do sentido Com as imagens poeticas, a beleza,