AlfabetizacaoMatematicaPara onde caminhamos?Como funciona o cerebro?A memoria retem informacoes,arquiva-as e elas surgirao quando as apelamos. Divide-se em memoriadeclarativa e memoria processual. Declarativa, quando noslembramos de algo, de algum acontecimento, de um numero de telefone, de umnome..., e processual, quando ligada a habilidade de se fazer alguma coisa, porexemplo, andar de bicicleta.A escola utiliza-se bem maisda memoria processual, que e onde se realiza, onde se constroi o conhecimento.Essa memoria vai, aos poucos, gravando os passos adquiridos, em direcao aoconhecer. Ela vem referendar o metodo construtivista, quando a crianca, parachegar ao conhecimento, observa, manuseia, experimenta, analisa, formandoconceito do assunto visado. E ela quem vai propiciar a interiorizacao, aformacao das habilidades, quem desenvolve as faculdades de pensar, criar,inventar, agir. A memoria processual, em suafuncao, confirma a caracteristica imprimida a aprendizagem, em termos depraticidade. Precisa ser pratica, dar ao aluno a oportunidade de elaborar, decriar, ele proprio, o conhecimento. Hoje, a metodologia privilegia a autonomiana aprendizagem, a autoeducacao, o caminho da ida e o caminho da volta, num processode reversibilidade do conhecimento, enfatizado por Jean Piaget.A memoria processualconsolida o preceito educacional de fazer do aluno o agente de suaaprendizagem. E o esforco proprio, a persistencia que vai levar a fixacao doconhecimento. E como diz Pedro Demo: Tem que ralar, tem que malhar.Outro prisma da memoria eque ela pode ter curta ou longa duracao. Curta,quando guardamos na lembranca por pouco tempo, havendo, nesse caso, um limiteem reter as informacoes. Para uma memoria longa, melhor, para que retenha algopor mais tempo, e preciso treinar muito e repetir bastante.Memoria dos musculos nosesportes!Essa e outra confirmacao doque a escola ja fazia empiricamente, ou seja, a importancia, na aprendizagem,da repeticao, dos exercicios continuados na sequencia do curriculo, dautilizacao do processo de retorno ao assunto, de tempos em tempos, para quehaja uma boa fixacao da materia.Porem... Os processos de mudancasociais, a geracao Y, os novos conhecimentos pedagogicos e outras vertentes,nos levam ao mundo do ensinar com significado.Isso exige preparo doeducador nao so em relacao ao dominio dos conteudos conceituais, mas em relacaoao planejar e garantir o desenvolvimento de habilidades.Como atender aodesenvolvimento dos eixos cognitivos comuns a todas as areas do conhecimento.EIXOS COGNITIVOS (comuns atodas as areas de conhecimento) I. Dominar linguagens (DL): dominar a normaculta da Lingua Portuguesa e fazer uso das linguagens matematica, artistica ecientifica e das linguas espanhola e inglesa. II. Compreender fenomenos(CF): construir e aplicar conceitos das varias areas do conhecimento para acompreensao de fenomenos naturais, de processos historico-geograficos, daproducao tecnologica e das manifestacoes artisticas. III. Enfrentarsituacoes-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados einformacoes representados de diferentes formas, para tomar decisoes e enfrentarsituacoes-problema. IV. Construir argumentacao(CA): relacionar informacoes, representadas em diferentes formas, econhecimentos disponiveis em situacoes concretas, para construir argumentacaoconsistente. V. Elaborar propostas(EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboracao depropostas de intervencao solidaria na realidade, respeitando os valores humanose considerando a diversidade sociocultural. Alfabetizarem Matematica:PROCESSO QUE RESULTA NACOMPREENSAO, INTERPRETACAO , COMUNICACAO ORAL E ESCRITA UTILIZANDO A LINGUAGEMMATEMATICA.POR MEIO DOS VARIADOSSISTEMAS DE NOTACAO (ALGARISMOS, LETRAS, TABELAS, GRAFICOS, ENTRE OUTROS).O que significa ser um alunoletrado em Matematica?a capacidade doindividuo em identificar e compreender o papel que a Matematica desempenha