vida do aprendiz ao inves de facilita-la.Com a realizacao desse ciclo, o aprendiz tem a oportunidade de encontrar e corrigir seus proprios erros e o professor, entender o que o aprendiz esta fazendo e pensando. Portanto, o processo de achar e corrigir o erro constitui uma oportunidade unica para o aluno aprender sobre um determinado conceito envolvido na solucao de um problema ou sobre estrategias de resolucao de problemas.A realizacao do ciclo descricao execucao reflexao depuracao descricao nao acontece simplesmente colocando o aprendiz diante do computador. A interacao alunocomputador precisa ser mediada por um profissional agente de aprendizagem que tenha conhecimento do significado do processo de aprender por intermedio da construcao de conhecimento, para que ele possa entender as ideias do aprendiz e como atuar no processo de construcao do conhecimento para intervir apropriadamente na situacao, de modo a auxilia-lo nesse processo.Essa ideia esta fundamentada nos principios da teoria construtivista de Piaget, que parte da premissa que o conhecimento nao procede apenas da programacao inata do sujeito e nem de sua unica experiencia sobre o objeto, mas e resultado tanto da relacao reciproca do sujeito com seu meio, quanto das articulacoes e desarticulacoes do sujeito com esse objeto. Dessas interacoes surgem construcoes cognitivas sucessivas, capazes de produzir novas estruturas em um processo continuo e incessante.Portanto, o uso das NTICs na educacao deve ter como objetivo mediar a construcao do processo de conceituacao dos alunos, buscando a promocao da aprendizagem e desenvolvendo habilidades importantes para que ele participe da sociedade do conhecimento e nao simplesmente facilitando o seu processo de ensino e de aprendizagem. Para que as NTICs promovam as mudancas esperadas no processo educativo, devem ser usadas nao como maquinas para ensinar ou aprender, mas como ferramenta pedagogica para criar um ambiente interativo que proporcione ao aprendiz, diante de uma situacao problema, investigar, levantar hipoteses, testa-las e refinar suas ideias iniciais, construindo assim seu proprio conhecimento.A utilizacao das NTICs na educacao nao garantira por si so a aprendizagem dos alunos, pois as mesmas sao instrumentos de ensino que podem e devem estar a servico do processo de construcao e apropriacao do conhecimento dos aprendizes. A introducao desses recursos na educacao deve ser acompanhada de uma solida formacao dos professores para que eles possam utiliza-las de uma forma responsavel e com potencialidades pedagogicas verdadeiras, nao sendo utilizadas como maquinas divertidas e agradaveis para passar o tempo.7. A informatica como objeto de estudoDevemos propor a informatica como objeto de estudo e nao apenas como recurso de ensino-aprendizagem. Este estudo deveria ser informado por pesquisas na area que investiguem:A questao do proprio uso da informatica na educacao, a partir da experiencia e praticas nao desenvolvidas pela defesa a priori de que esse uso esta a melhoria do processo ensino-aprendizagem e a aprendizagem significativa;Cultura da informatica e suas relacoes com a cultura escolar e outros universos culturais.Cabe perguntar: em que medida o uso, por exemplo, da internet favorece a construcao de uma perspectiva intercultural na escola ou o fortalecimento de posturas monoculturais ou de preconceitos em relacao a cultura dos diferentes, ou ainda, em que medida