Elaboracao de ProjetoO trabalho com projeto permite romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes areas do conhecimento numa situacao contextualizada de aprendizagem. Fazenda (1994) enfatiza que a acao interdisciplinar fortalece as disciplinas sem que haja perda da identidade das mesmas. Trabalhar com projetos significa explicitar uma intencionalidade em um plano flexivel e aberto ao imprevisivel. O plano e a espinha dorsal das acoes que se complementam no andamento das investigacoes e descobertas que nao se fecham a uma unica area do conhecimento e tornam permeaveis suas fronteiras. Isso nao significa abandonar as disciplinas, mas integra-las no desenvolvimento das investigacoes, aprofundando-se verticalmente em sua propria identidade,ao mesmo tempo, que estabelecem articulacoes horizontais numa relacao de reciprocidade entre elas, a qual tem como pano de fundo a unicidade do conhecimento em construcao ( ALMEIDA , 2001, pp.58).Para saber mais, leia o texto: Ensinar e aprender com o computador: a articulacao inter-trans-disciplinar da Professora Maria Elizabeth B de Almeida disponivel na pagina 16.Elaboracao de Projetos Um projeto pode partir de uma questao relacionada com uma unica area de conhecimento e, em seu desenvolvimento, ir se abrindo e articulando conceitos de outras areas. Quando isto ocorre, fica evidenciado que o conteudo disciplinar e importante de ser trabalhado numa perspectiva que nao se feche em si mesmo, mas que no processo de busca para compreender um determinado fato ou fenomeno seja ampliado o escopo de relacoes entre as diferentes areas de conhecimento e o significado dos conceitos incorporados no desenvolvimento do projeto. Por outro lado, pode o ocorrer o inverso, ou seja, iniciar o projeto com uma questao mais abrangente e pouco a pouco ir afunilando em determinado conceito de uma area especifica para compreender determinadas particularidades do fato ou fenomeno em estudo. O trabalho por projeto, nao tem um modelo a ser seguido. Tem principios que podem nortear a pratica pedagogica. Para saber mais, leia o texto Projeto: uma nova cultura de aprendizagem da Professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida disponivel na pagina 17.Para realizar a atividade siga as orientacoes da pagina 22.Avaliacao e projetoSegundo Almeida (2001), a avaliacao de projeto desenvolvido pelos alunos com a mediacao do professor pode ser feita em termos de processos e produtos.As tecnologias da informacao e comunicacao trazem contribuicoes fundamentais para o registro de processos e produtos e na recuperacao de tais informacoes , favorecendo a reflexao e a reformulacao. A concepcao de avaliacao coerente com o trabalho por projetos tem carater formativo e processual, pois assume que o aluno e um ser ativo e interativo e o conhecimento e algo inacabado em continuo processo de reconstrucao. Nessa perspectiva a relacao dialogica entre avaliador e avaliado pressupoe um acompanhamento continuo dos processos de construcao de conhecimento e aprendizagem do aluno em funcao da regulacao e da autorregulacao, contribuindo para que os sujeitos se tornem agentes de transformacao social. Esse acompanhamento orienta as decisoes do professor sobre as estrategias mais adequadas para propiciar a aprendizagem dos alunos. Na concepcao de Cappelletti (2002, p. 32-33) a avaliacao permite compreender as representacoes dos alunos e suas implicacoes