Voce nao sabe o quando eu sofro?!. Ela nao entendeu minhaironia, pois nao tinha percebido a troca do substantivo alunos por professores.Entao repeti a sentenca dando enfase a palavra PROFESSORES. Ela olhou para mim com os olhos bem abertos, como se aficha tivesse caido (ainda sou da epoca da ficha) e disse: ah...Leo. E ne...E Continuou a me contar o que faria com os alunos. Mas alguma coisa seprocessou naquele momento entre nos. E isso so foi possivel porque eu pareipara escuta-la e ela para me narrar a historia. No caso da professora e suasala o qual descreverei abaixo, dada a importancia desses relatos tambemocorreu processamentos, reconfiguracoes, reflexoes, reajustes e outros tantos res.A narrativa:A professora sugeriu fazer umpiquenique com os seus 6oanos, pois, em sua disciplina (historia), elatrabalhou a historia da alimentacao. Nas disciplinas de matematica e cienciasfoi trabalhado, respectivamente, os calculos da quantidade de alimentos e osvalores nutricionais. Ocorre que uma das salas comecou aquestiona-la o motivo pelo qual eles teriam de trazer alimentos para participardo evento. Segundo eles, essa era a funcao da professora, pois ela ganhavasalario da Prefeitura. E, alem disso, todas as professoras dos anos anteriorestraziam os alimentos. Eu estava na sala instalando uma televisao e acabeiajudando-a, ou tentando ajuda-la. Pois estava dificil para os alunos entenderema argumentacao: a) as professoras do antigo fundamental I tinham somente umasala e, por isso, era mais facil exercer tais praticas. Mesmo isso nao sendo umdever delas; b) que o dinheiro pago pela Prefeitura a professora era dela, poisela exercia um trabalho. O maiscomplicado de tudo era faze-los perguntar e escutar, cada um a seu momento.Havia horas em que as falas pareciam o caos de Babel. Foi preciso forca paranao jogar a toalha. Meio contrariados, apos 30 minutos de falas deles, minhas eda professora, eles ainda teimavam sobre alguns pontos. Sai da sala e aprofessora continuou com a conversa.Passado um dia ou dois, a professoraregressa a sala e se depara com a seguinte musica em coro, onde metade daclasse perguntava e a outra respondia:34 De quem a professora Julia gosta?34 Do 6oB!34 Quem e mais inteligente? 34 O 6oB! 34 Mas quem e bom de briga?34 O 6oA!!! O 6oA!!! O 6oA!!! Cantavam essa musica porque, segundo eles, elagostava mais da outra sala. No momento ela nao teve reacao. Disse que pensou emacabar com todo o processo. Mas respirou fundo, continuando com a aula. Aofinal, saiu da sala arrasada. Conversou comigo, com a diretora e com seus colegasde ciencias e matematica, visto que buscava algum tipo de intervencao da parteda gestao. No dia seguinte, nos encontramos a porta da escola eela expos que nao seria necessaria intervencao (como ja narrado acima). Oprofessor de matematica sugeriu que, diante do ocorrido, seja fosse propostoque as duas salas fizessem o piquenique juntas, como forma de integrar os doisanos (6oA e B). Eles, juntos, conseguem convence-los de realizar um eventocoletivo, que ocorreu as mil maravilhas, sem brigas e com todos integrados.Escutar as pessoas e sempre um inferno, pois comodiria o filosofo: O inferno sao os outros. Recordo-me das aulas de um querido professor, JoseSergio Fonseca de