junto com a capacidade de poder utiliza-lo convenientemente. a sequencia deve contemplar atividades que apresentem os modelos de desenvolvimento do conteudo de aprendizagem. Modelos onde se possa ver todo o processo, que apresentem uma visao completa das diferentes teses, passos ou acoes que os compoem. para que a acao educativa resulte no maior beneficio possivel, e necessario que as atividades de ensino se ajustem ao maximo a uma sequencia clara com uma ordem de atividades que siga um processo gradual. sao necessarias atividades com ajudas de diferente grau e pratica guiada. Assim, a estrategia mais apropriada, depois da apresentacao do modelo, sera a de proporcionar ajudas ao longo das diferentes acoes, conduzindo os alunos atraves de um processo de pratica guiada, em que eles poderao ir assumindo, de forma progressiva, o controle, a direcao e a responsabilidade da execucao. Atividades de trabalho independente. O ensino de conteudos procedimentais exige que os alunos tenham a oportunidade de levar a cabo realizacoes independentes, em que possam mostrar sua competencia no dominio do conteudo aprendido. Ensinar conteudos atitudinais O fato de que o componente afetivo atue de forma determinante em sua aprendizagem, fazem com que as atividades de ensino destes conteudos sejam muito mais complexas que as dos outros tipos de conteudo. O papel e o sentido que pode ter o valor solidariedade, ou o respeito as minorias, nao se aprende apenas com o conhecimento do que cada uma destas ideias represente. As atividades de ensino necessarias tem que abarcar, junto com os campos cognitivos, os afetivos e condutuais, dado que os pensamentos, os sentimentos e o comportamento de uma pessoa nao dependem so do socialmente estabelecido, mas, sobretudo das relacoes pessoais que cada um estabelece com o objeto de atitude ou valor. Adaptar o carater dos conteudos atitudinais as necessidades e situacoes reais dos alunos. Aproveitar os conflitos que aparecam nestas vivencias ou na dinamica da aula, a fim de promover o debate e a reflexao sobre os valores que decorrem das diferentes atuacoes ou pontos de vida. Introduzir processos de reflexao critica para que as normas sociais de convivencias integrem as proprias normas. Favorecer modelos das atitudes que se queiram desenvolver. Fomentar a autonomia moral de cada aluno. AS RELACOES INTERATIVAS EM SALA DE AULA; O PAPEL DOS PROFESSORES E DOS ALUNOS As sequencias didaticas, como conjunto de atividades, nos oferece uma serie de oportunidades comunicativas, mas que por si mesmas nao determinam o que constitui a chave de todo ensino: as relacoes que se estabelecem entre os professores, os alunos e os conteudos de aprendizagem. As atividades sao o meio para mobilizar a trama das comunicacoes que se pode estabelecer em classe; as relacoes que ali se estabelecem definem os diferentes papeis dos professores e dos alunos. Ensinar envolve estabelecer uma serie de relacoes que devem conduzir a elaboracao, por parte do aprendiz, de representacoes pessoais sobre o conteudo objeto de aprendizagem. Cada pessoa tera um resultado diferente. Portanto, os professores podem utilizar na estruturacao das intencoes educacionais uma diversidade de estrategias. Do conjunto de relacoes interativas necessarias para facilitar a aprendizagem