professor deve saber o que ensina e estar a par dos fundamentos teoricos que embasam sua profissao, reflete Francisco Soares, professor do programa de pos-graduacao em Educacao da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), coordenador do Grupo de Avaliacao e Medidas Educacionais [Game] na mesma universidade e uma das principais referencias brasileiras no tema: "Avaliar implica, tambem, discutir os criterios que caracterizam um bom professor". Outro modo de avaliar o professor e avaliar o rendimento dos estudantes nas provas, mas seria esse por si so um metodo justo, sem levar em conta fatores de influencia pertencem as escolas, a estrutura, as condicoes de trabalho e, finalmente, as competencias docentes? Como distinguir entre o resultado do trabalho de um professor que atua em uma escola de classe media em cidades ricas do interior daquele realizado por professores nas periferias, nas quais os contextos sociais pesam mais do que o talento ou o empenho em ensinar?."A avaliacao de rendimento dos alunos examina ao mesmo tempo o trabalho do governo federal, das secretarias de Educacao, dos diretores e, por fim, dos professores. Ha toda uma linha de responsabilidades descumpridas" (Cipriano Luckesi, doutor pela Pontificia Universidade Catolica (PUC-SP) e autor de livros sobre o tema).Segundo Denise Vaillant, as experiencias de avaliacao docentes mais bem-sucedidas fazem uma "triangulacao": "Em alguns paises, se combinam processos de autoavaliacao, com avaliacao dos pares, com um portfolio de suas atividades que o proprio professor prepara para avaliadores externos".Segundo estudo elaborado por Denise Vaillant, muitos dos obstaculos as propostas de avaliacao docente sao gerados quando ganham contornos de dispositivos de controle ou quando o avaliador e um agente externo sem legitimidade para a categoria. Provocam resistencia tambem a percepcao de que o discurso politico sobre o tema se choca com a realidade vivida pelos professores e quando os criterios avaliados sao contraditorios em relacao aqueles utilizados na contratacao dos docentes. Por fim, no plano conceitual, geram reacao as afericoes que desconsideram o contexto vivido pelo professor ou que levam em conta apenas aspectos cognitivos.De outro lado, diz a pesquisadora, as propostas que avancam no cenario contemporaneo tem caracteristicas diametralmente opostas: buscam uma abordagem mais sistemica, promovem a participacao e o envolvimento dos atores implicados, respeitam o trabalho docente e tem como pano de fundo processos de melhoria do sistema educativo, com redes de apoio ao trabalho do professor. Essa perspectiva da avaliacao se opoe, por exemplo, as que estao focadas unicamente na remuneracao. "Ao inves de pagar pelos resultados, a avaliacao pode identificar as necessidades de formacao dos professores e apoia-los", sugere a pesquisadora Margarita Zorrilla, doutora em educacao e diretora do Instituto Nacional para a Avaliacao de Educacao, no Mexico.Disponivel em: http://revistaeducacao.com.br/textos/181/de-olho-no-professordiversos-paises-tem-discutido-de-maneira-intensa-257863-1.aspEste e um modelo a ser levado em conta, mas nao da tanto resultado quanto o feed continuo. 1.3. A AVALIACAO PELOS EDUCANDOS, UM MODELO NAO INDICADOA professora Maria da Paz Araujo Cavalcante, da Escola Estadual Presidente Costa e Silva, afirma: "Os alunos tambem nos avaliam e se eu nao dou uma aula criativa, eles vao dizer". O professor de geografia Arno Aloisio Goettems, do Colegio Santo Americo, de Sao