que apresentamos neste trabalho os resultados parciais do Projeto Pedagogico de Pre-Historia: a construcao de um conhecimento pratico, inserido dentro do programa de Monitoria do Curso de Historia da UFPB. Como em geral ha uma grande demanda de alunos matriculados, e, vendo as dificuldades que os mesmos apresentam nas discussoes teoricas sobre o assunto, vimos da necessidade de trabalhar junto ao alunato atividades didaticas que auxiliem na construcao do conhecimento da pre-historia, geral e brasileira, obedecendo ao carater do perfil de egresso do aluno no Curso, que e a licenciatura, e, portanto, necessario conciliar teoria e pratica. Um dos problemas relacionados a pouca familiaridade com o assunto advem de lacunas existentes no periodo escolar (Ensino Fundamental e Medio), apesar dos livros didaticos ja abordarem a pre-historia como principio da historia da humanidade e das chamadas civilizacoes. Entretanto, essa abordagem e relativamente superficial, isto porque sao poucas as paginas dedicadas ao assunto nesses mesmos livros. Outra questao esta na falta de inclusao da disciplina nos programas curriculares de graduacao em Historia. Como resultado, tem-se no decorrer de alguns anos, uma deficiencia no transmitir do conhecimento sobre a origem e a evolucao da especie humana. Essa parcial ou total ausencia dos conteudos de Pre-historia nas escolas e nos cursos de licenciatura criou um ranco social e certa deficiencia educacional, principalmente no que diz respeito a continuidade do ensino de Historia. Alem disso, quando voltamos o olhar para a Pre-historia brasileira observamos que dentro da conjuntura do continente americano, ela ocupa lugar de destaque, principalmente no que concerne a discussao sobre a chegada do homem neste continente. O termo Pre-historia e abordado de formas variadas e pouco se discute a validade de seus marcos cronologicos, ou seja, do seu inicio e do seu termino. A parte da Historia compreendida genericamente como o periodo entre o aparecimento do homem e o surgimento da escrita e muitas vezes suprimida, quando nao e relegado ao esquecimento total. Do mesmo modo, as assercoes e o vocabulario utilizado sao em sua origem europeus e nao bastasse isso, o sistema educacional contribuiu para que ao longo dos anos, apenas a pre-historia da Europa fosse ensinada nas escolas brasileiras. O desenvolvimento do genero humano em diferentes partes do mundo e pouco trabalhado, da mesma forma que a presenca do homem nas Americas carece de seu espaco dentro dos varios conteudos aplicados em sala de aula. Nao obstante, existe a necessidade permanente de contribuir para a atualizacao do tema abordado, visto que uma das principais constantes do sistema educacional deve apresentar inovacoes tanto na forma de se trabalhar com os educandos, quantos nas informacoes apreendidas e repassadas pelo educador. Isto se aplica especialmente pelo fato de lidar com datas muito recuadas, metodos de periodizacao e contextualizacao pouco conhecidos e ainda algo mais complicado como a origem do homem, gera afirmacoes ate por -historia e pouco importante, e, alem do mais, temos uma melhor apreensao de conceitos, e muito provavel que mudando a forma de interagir possamos alcancar um melhor entendimento por parte dos alunos. Diante do exposto, pensou-se o projeto de monitoria da