ja nao se pode produzir em massa, pois nao ha demanda para estoquesaltos. O Toyotismo surge com as caracteristicas da flexibilidade, da inovacao,do aproveitamento da subjetividade dos trabalhadores e de sua dimensaointelectual do trabalho que provem do chao da fabrica, que o fordismodesvalorizava como nos diz ANTUNES (1999, p. 206). Nesse modelo, ha aflexibilizacao nos processos de trabalho e se apoia tambem na flexibilizacaodos mercados de trabalho, dos produtos e padroes de consumo. Dessa forma sepromove a acumulacao flexivel de capital que vai se caracterizando peloaparecimento de setores produtivos inovados, novas formas de fornecimento deservicos financeiros e elevadas taxas de inovacoes comercial, tecnologica eorganizacional para atender a flexibilizacao do processo produtivo e umarenovada forma exploradora da forca de trabalho. Quem e o homem que atuanesse processo produtivo? Durante as grandes revolucoes que impactaram aeconomia mundial e desde que se conhece a educacao formal ou nao, esta vem semantendo com um carater dualista que visa atender a dividida classe social ondeestao a elite, dona do capital e os trabalhadores, donos da forca de trabalho.A medida que o capitalismo se fortalecia o trabalhador era explorado, semrecompensa salarial e se no fordismo ele desempenhava uma unica tarefa, de forma repetitiva e especializada, no toyotismo 8temos o trabalhador polivalente, quedesempenha multiplas tarefas, que sao tambem repetitivas. ALVES (2000,11) chamaeste panorama de o novo complexo de reestruturacao produtiva que envolve umsistema de inovacoes tecnologico-organizacionais no campo da producaocapitalista. Contudo no toyotismo, para se alcancar alta produtividade e paracontrole da qualidade do produto durante seu processo produtivo, os empregadosse submetem a treinamentos enfatizando a corresponsabilidade entre os membrosda equipe. De acordo com HANDFAS(2006, 221), no contexto da reestruturacao produtiva e Na esteiradas transformacoes ocorridas nos processos de producao, predominou um discursosobre a urgencia na formacao de um novo tipo de trabalhador, autonomo ecoletivo. Esse discurso apresentava como um de seus pressupostos a ideia de quea introducao de novas tecnologias nos processos de producao, assim como suas novasformas de organizacao, trariam a necessidade de incorporar novos requisitos aformacao do trabalhador, promovendo maior qualificacao da forca de trabalho. As transformacoeseconomicas provocando mudancas nas condicoes de producao vao impactar na formacaodo trabalhador e foram varios os questionamentos postos em discussao, taiscomo, polivalencia, politecnia, competencias, qualificacao, enfocados sobvarios aspectos analiticos. Diante dos avancos tecnologicos surge a necessidadede um trabalhador melhor qualificado, que tenha iniciativa, exponha suasideias, apresente solucoes, que saiba trabalhar em equipe, ou seja, sao muitosatributos que deve apresentar para garantir uma posicao no mundo dotrabalho. Pastore (1995, 36) ja dizia que: esta claro que o mundodo futuro exigira muita educacao e profissionais polivalentes, multifuncionais,alertas, curiosos pessoas que se comportam como o aluno interessado o tempotodo. Para atender a demanda pormao de obra qualificada o Brasil procura oferecer uma Educacao Profissionalvisando formar um profissional que transite pelas Ciencias, Linguagens,Humanidades e suas Tecnologias. Ja nao se concebe o profissional que tenhaapenas habilidades tecnicas/tecnologicas, dai sua formacao 9requerer uma abordagem humanista que lhefaca reconhecer seu valor de sujeito socio-historico e cultural, apto aparticipar de forma ativa e critica na sociedade da qual participa, entendendoque pode e deve transforma-la em beneficio coletivo. A nova