Afinal, que conhecimentos os professores da era digital precisam dominar?Para lancar luz sobre o tema e nos ajudar a visualizar respostas a esta pergunta, recorro a experiencia de Judi Harris, educadora que trabalha no College William & Mary, na cidade de Williamsburg, Virginia, EUA.Ela e especialista em Curriculo e Tecnologia Educativa e desenvolve ja ha alguns anos uma pesquisa sobre a relacao entre as ferramentas digitais e a acao pedagogica. O intuito do seu trabalho e exatamente reconhecer conhecimentos necessarios aos professores para tornar as praticas pedagogicas associadas as inovacoes tecnologicas mais eficazes.Em outubro de 2012, Judy Harris foi uma das convidadas para abrir o VI Encontro Internacional EducaRede e, ja no video que enviou como apresentacao pessoal, fez provocacoes muito interessantes que deram o tom do que seria sua participacao presencial. Em uma delas, a pesquisadora pede que se relembre uma propaganda veiculada na TV americana em que se propoe a arquitetos que desenhem, projetem uma casa em volta de um determinado modelo de torneira.E a mesma coisa que, frequentemente, nesses ultimos vinte e cinco anos, temos feito com educadores, diz ela. Desenhem experiencias de ensino-aprendizagem em torno de uma determinada tecnologia, dispositivo, continua, sinalizando ja a valorizacao excessiva do conhecimento tecnologico e suas implicacoes.A analogia com a educacao aparece por meio da uma imagem (ao lado) que ilustra com muita propriedade o questionamento que norteia todo trabalho da pesquisadora: Ferramentas sao fundamentais. Mas sao elas que devem configurar nossa acao pedagogica? Apesar de ferramentas serem poderosas, terem funcionalidades atraentes, muitas vezes sedutoras, nao e em torno de, ou a partir de ferramentas que deveriamos planejar nossa aula, nossa atividade, nosso projeto pedagogico.A apresentacao segue com mais provocacoes baseadas em imagens muito expressivas que nos motivam fortemente a refletir sobre a maneira como estamos lidando com as tecnologias da informacao e da comunicacao no ambito do processo ensino-aprendizagem. E o caso do proprio titulo que ela atribui a sua palestra - Nao mais rabos movendo os caes: uma nova compreensao da integracao das TIC , metafora que reitera sua posicao: nao sao os equipamentos, os aparatos tecnologicos que devem direcionar a atuacao do professor. Nao sao as tecnologias que devem mover o processo ensino-aprendizagem. Assim como nao e o rabo que move o caozinho. Traduzindo: nao se trata de conhecer muito bem uma ferramenta e elaborar uma aula em torno dela, mas sim criar um projeto em torno das necessidades dos alunos.A imagem do martelo, usada pela educadora, tambem chama muito a atencao pela forca que tem para expressar uma postura bastante comum entre educadores que enxergam nas ferramentas tecnologicas a solucao magica a panaceia - para todas as situacoes: quando se tem um martelo novo, brilhante, pode-se sair por ai achando que tudo e prego. Ferramentas tem grande potencial para ajudar alunos a aprenderem mais, professores a ensinarem melhor, afirma. O problema e quando deixamos que as ferramentas sugiram, ou decidam, o que e como vamos ensinar. Judi Harris enfatiza entao no video e, mais expressivamente, na palestra a que pude assistir presencialmente - a necessidade de um novo olhar