Universidade Federal de UberlandiaCentro de Educacao a DistanciaUnidade:VAtividade :19Aluno: Espedita Maria de AlmeidaTurma: 40Tutora: Fernanda CaixetaData: 31/07/2012Acompreensao da inteligenciaa partir do seu carater multiplode aspeto , vemcontribuindo para um melhor entendimento de natureza da deficiencia , por umlado o individuo apresenta um determinado eixo ou direcao do eixo comprometidopor outra apresenta condicoes de restabelecer o equilibrio por meio de uma outra competencia muito bem desenvolvida, conforme a definicao que se tome, podeser considerado um dos aspectos da personalidade.Inteligencia e a habilidade de seadaptar efetivamente ao ambiente, seja fazendo uma mudanca em nos mesmos oumudando o ambiente, pois alguns alunos com deficiencia mental necessitam desuporte particulares que favoreca o desenvolvimento de suas ferramentascognitivas, motoras, afetivas e sociais permitindo a estes alunos participarativamente de um saber compartilhado na classe comum. Quantodesenvolvimento da inteligencia, em grande parte e funcao do meio social, queinteragem no nivel de aprendizagem, os professores responderam queopreconceitoocorre por falta de informacao ou compreensao dos mesmos pois, aindafalta muito para que os educando se acostumem com a inclusao do deficiente em sala de aula comum,falta tambem muita experiencia por parte dos mesmo, para que eles possamtransportar o nivel da experiencia ou da invencao imediata e concreta,tornam-se necessarios os instrumentos de origem social, como a linguagem e osdiferentes sistemas de simbolos surgido desse meio.Deficiencia Mental e a crianca que se desvia da media ou dacrianca normal e definida comofuncionamento intelectual significativamenteinferior a media que interfere nas atividades adaptativas e cognitivas, e umestado onde existe uma limitacao funcional em qualquer area do funcionamentohumano, considerada abaixo da media geral das pessoas pelo sistema social ondese insere a pessoa. Isso significa que uma pessoa pode ser consideradadeficiente em uma determinada cultura e nao deficiente em outra, de acordo coma capacidade dessa pessoa satisfazer as necessidades dessa cultura isso torna odiagnostico relativo.Segundoa AAIDD (AssociacaoAmericana sobre DeficienciasIntelectuais e do Desenvolvimento) a deficiencia intelectual e caracterizadapor limitacoessignificativas tanto no funcionamento intelectual quanto em comportamentoadaptativos expressos em habilidades sociais e praticas. Em termos de funcionamento adaptativo conforme no descrito na definicaoda AAIDD e necessario que o aluno apresente prejuizos significativos no funcionamentoadaptativo em pelo menos duas seguintes areas de habilidades, comunicacaoautocuidado, vida domestica, habilidades sociais /interpessoais usode recursos comunitarios, auto-suficiencia, habilidades academicas, trabalho,lazer, saude e seguranca. Concordo quando ela relata que a deficienciaintelectual e caracterizada por limitacoes pois, os mesmos tem que se adaptaremem primeiro lugar ao ambiente para poderdesenvolver suas habilidades os mesmas so se desenvolvem com um trabalhopedagogico interativo entre escola/ professor e familia.Aescola tem um papelfundamental no sentido de provermeios para que estesalunoscomdeficiencia mental sesintam bem noambiente, interagindo junto ao professorcom materiais pedagogicosadequados para atender de maneira diferenciada oseducandos, um dos objetivos da unidade escolar e de intervir junto a familia para procurar pessoas especializadaspara o atendimento dos mesmos,a escola deve trabalhar com professor especiazado ou que tenha algum conhecimento com deficientemental para mediar o exercicio das funcoes cognitivas, porque a intervencaopedagogica acontece em um contexto interacional de coletividade, o exerciciodessa mobilidade na escola difere do que se prescreve para atendimentosclinicos, pois o treino dasfuncoes cognitivas deficitarias nao tem um fim em simesmo, nas salas de aula.Os