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O texto do Erik Jacobson, abordados nas aulas dos dias 16/06 e 23/06, traz a tona o bilinguismo, uma serie de diferenciacoes na lingua em termos regionais, em especial em nosso pais que tem grande dimensao territorial. Isso exige do professor que execute varias alfabetizacoes, atendendo as especificidades do aluno e pensando nas multiplas culturas e regionalidades encontradas em nosso pais. Nesse sentido, o professor precisa ter o dominio da prosodia, da especificidade da linguistica, diferenciando-a do que e dificuldade ou deficiencia. Com esta discussao, levantei a questao do gerundio, que ja foi uma de minhas postagens. O professor ressaltou que a colocacao do gerundio como vem acontecendo e um fator chamado funcionalidade da lingua: essa referencia demarca uma caracteristica da estrutura da fala, dada muitas vezes pela pratica social, que e mais liberta em relacao a escrita, modalidade que necessita de mais formalidades e regras. A sugestao para se trabalhar em sala de aula feita pelo professor Ivanildo foi colocar como uma situacao-problema, evidenciando as situacoes em que se pode falar de determinada forma ou nao, para que os alunos construam esse conceito, internalizando-o. Ficou bem claro, nesse sentido que devemos abolir o preconceito linguistico que ainda esta inserido em nosso meio (me coloco no lugar *sorry*). O texto destaca tambem que a construcao de historias com as criancas, mesmo estas nao sabendo ler ou escrever, e uma pratica importante para ampliar a se estruturar oralmente e estimular a criatividade. Nesse sentido, a pratica da conversa na escola se apresenta como um artificio no sentido de que traz a realidade de cada aluno, que deve ser levada em consideracao, mas nao ser o unico contexto. Ao perceber as especificidades, regionais ou pessoais, dos alunos cabe ao professor modalizar a linguagem, adequar a linguagem aos contextos comunicativos daquela localidade. Os metodos tambem devem ser adequados. Por exemplo, ao procurarmos uma palavra nova no dicionario, alem do seu significado devemos aplicar aquela nova palavra ao contexto para que a mesma adquira sentido. Assim, estaremos fazendo uma ampliacao do vocabulario de forma eficaz. Um exemplo que dei em aula foi o de minha aluna, Maria. Estavamos estudando a letra x e dentre as outras palavras apareceu a palavra mexerica. Assim que leu, Maria me questionou quanto ao que era. Rapidamente disse que era bergamota. Ela mais uma vez olhou pra mim sem entender. Entao, eu peguei algumas mexericas que tinha levado para a aula e ela falou: Ah, isso e tangerina!. Entao eu expliquei para ela para toda a turma que tangerina no sul do pais era chamada de bergamota e que no norte era chamada de mexerica. Entao comemos as frutas e se passou a aula. Na hora do lanche, percebi que as criancas estavam falando das frutas que mais gostavam. Quando chegou a vez de Maria, ela disse: Na verdade eu gosto mesmo e de me...me...(pensou mais um pouco)... mexerica!. Naquele momento percebi que ela havia internalizado aquela palavra, fazendo questao de mostrar o conhecimento adquirido. Este foi, na pratica, o que podemos chamar de uma contextualizacao da tematica abordada, o que
tambem a rever a importancia de diferentes materiais escritos utilizados de diversas formas, sempre com o intuito de fazer a crianca refletir sobre o que esta elaborando, utilizando o dialogo como forma de aprendizagem. Para a escrita, e fundamental a utilizacao de materiais concretos para que a crianca possa estabelecer relacao entre leitura e escrita. Nesse sentido, a proposta maior e trabalhar de forma que a aprendizagem seja prazerosa e significativa para o aluno, atingindo, assim, o objetivo do educar. Esta perspectiva de significado para o aluno perpassa tambem pela questao do regionalismo. Por ter um nosso pais um vasto territorio e, alem disso, termos variacoes linguisticas ate mesmo dentro de um estado, fica clara a necessidade de o professor dominar a prosodia, como dito em postagem anterior significa especificidades da lingua, no sentido de identificar o que e dificuldade ou deficiencia do que e particularidade, sem, no entanto, discriminar o aluno. Isto pode ser trabalhado com leitura e construcao de historias, inserindo sempre o que esta sendo estudado ao contexto real do aluno. A ultima tematica, mais conceitual a cerca da alfabetizacao, focaliza os modos de aquisicao da leitura e da escrita pela crianca, indo de estagios menos evoluidos para os mais evoluidos. Estes estudos, com base nas teorias de Jean Piaget, apontam que a crianca recebe novas informacoes, trabalhando-as com as que ja possui e, a partir dai, concluindo de forma particular um novo aprendizado a partir da construcao de uma hipotese. Entretanto, cabe ressaltar que estas resolucoes partem de conflitos que as criancas apresentam no embate entre novas ideias com as que ja tem. E a partir dai que a crianca vai formular logicas que vao sendo adaptadas a medida em que vai equilibrando as novas informacoes ate alcancar o nivel em quem estara apta para ler. Com relacao a isso, fica claro que a escola deve estar atenta a cada aluno e a sua forma de conceber e formular as informacoes. Para isso, o professor deve estar atento ao que se considera o erro, entendendo-o como um norteador da sua pratica. Os metodos para esse ensino devem, entao, estar pautados na construcao racional e contextualizada do aluno, atentando para o ambiente e para formas mais interessantes de aprender. Em suma, o que fica caracterizado para nos e que muito se fala sobre a alfabetizacao, mas o que e de responsabilidade do professor, e que permeou todos os nossos debates, e que a atencao ao que e especifico do aluno deve ser o norteador para o trabalho do professor; e o aluno quem vai estabelecer o que deve ser trabalhado e de que forma. Atento a este pressuposto, o professor certamente estara exercendo seu papel e alcancando os objetivos propostos satisfatoriamente.
a reciclagem deste profissional, mas esta se limitando a conversas vazias, vindas sem as discussoes dos atores em questao. O meio utilizado, seria o oral. Numa sintese de Dittmann, trazida pelo texto, a comunicacao e constituida por pelo menos dois interlocutores, a conversa e criacao coletiva e se organiza durante a comunicacao dos envolvidos. Quando duas pessoas conversam, por exemplo, acontece a interacao entre ambas, que interpretam e interferem uma na fala da outra, a partir de assuntos de previo-entendimento dos envolvidos.Ha, nesse sentido, a ocorrencia de pelo menos uma troca de falantes: durante a conversa deve haver um envolvimento, uma interacao entre os participantes, visto que um monologo nao pode ser considerado uma conversa. Assim, a troca de informacoes e ideias e de carater central do desenvolvimento da comunicacao. Presenca de uma sequencia de acoes coordenadas: e necessario uma organizacao para a manutencao de uma comunicacao compreensivel e plausivel, onde deve haver uma coordenacao de esforcos para se atingir a um objetivo em comum. Execucao num determinado tempo: seriam os cortes, interrupcoes, retomadas, etc. O assunto em si. Envolvimento numa interacao centrada: seria o conhecimento previo ou nao dos interlocutores, que possibilitara o desenvolver da conversacao.. Segundo o texto existem dois niveis em que a fala se estrutura. No que diz respeito ao nivel local, podemos considerar que a conversacao esta baseada em turnos alternados entre os interlocutores e que esses turnos estao condicionados aos seus pares, como e o caso de perguntas e respostas.Vejamos o exemplo: Juca: Voce jogou futebol na casa do seu primo ontem? Dudu: Joguei e marquei 3 golacos! Juca: Foi porque eu nao estava no time contra... Ja no nivel global, pode-se haver o mesmo tipo de organizacao local, porem a tematica podera ser ampliada de acordo com a vontade dos participantes da conversa, como neste caso: Juca: Voce jogou futebol na casa do seu primo ontem? Dudu: Joguei e marquei tres golacos! Juca: Mas e o seu tio, nao tinha sido atropelado? Dudu: Pois e. Os medicos fizeram uma operacao onde quebrou, mas ja esta fora de perigo. Logo, logo deve estar em casa... Os autores tambem apresentam que na fala existe um tipo de coesao, e nesse sentido, apresenta os tipos: Referencial: na fala ocorre a repeticao de algum item do texto como facilitador de sua organizacao no sentido de nao perder a tematica do turno, conforme podemos verificar abaixo:Ja estava chegando em casa quando vi uma moto... uma moto com um cara esquisito todo de preto... entao nao quis correr, mas tive muito medo de passar por ele. Recorrencial: ao inves de repetir o item que se quer destaque, acorre a substituicao do mesmo por um item similar e mais explicativo, como no trecho a seguir:Juca: Como pode gostar desse desastre?Dudu: Esse time ainda vai ganhar o campeonato... voce vai ver! Sequencial, que utiliza conectores que vao dar um ar de continuidade os texto.Juca: Estava acostumada com a minha amiga perto de mim, entao... Dudu: Entao... Juca: Isso mesmo, entao ela voltou pra casa de ferias... Dudu: Pois e... Conforme o texto, relacionado
ao texto falado, turno seria a fala sequenciada em uma conversacao, ou seja, o produto de um interlocutor enquanto este detem a vez em uma conversacao, ate mesmo os momentos de silencio ou falas rapida. Teoricamente estes turnos deveriam obedecer uma sequencia, mas isto nem sempre acontece, podendo haver sobreposicao de turnos. Vejamos abaixo um exemplo de alternancia de turnos: Juca: Mae, onde foi parar a minha mochila? Mae de Juca: Nao sei... deve estar onde voce guardou... Juca: Qual e, mae, me ajuda a procurar... Mae do Juca: Nem pensar... voce deveria cuidar melhor das suas coisas. Juca: Ahhhhhhh... Uma outra caracteristica do texto falado e o topico discursivo que, de forma simplificada, seria a tematica do turno dada de comum acordo entre os interlocutores. Este, apesar de estruturar o texto, pode sofrer modificacoes imprevisiveis ao longo da conversacao, podendo estar retomando uma situacao explicita ou de forma implicita.No exemplo abaixo temos um dialogo onde o topico seria lembrancas da infancia:Mae de Juca: E... era muito bom no meu tempo de menina...Juca: Que nada... nao tinha nem Playstation tres pra brincar...Mae de Juca: Ai e que tah: nos brincavamos na rua e era muito mais divertido... Comecava depois da escola e ia ate a noitinha... Chegava toda suja em casa, mas estava feliz...Juca: Agora a gente nao pode mais fazer isso, ne?Mae de Juca: O mundo esta muito mudado hoje... Em terceiro lugar destaca-se no texto os marcadores conversacionais, itens que tem a funcao de interacao na fala e que podem estar presentes nas falas de quaisquer um dos participantes da conversa. Podem se destacar, nesse aspecto, tanto elementos verbais (ahn, viu, ai), quanto caracteristicas na entonacao (ascendente, descendente ou constante), pausas, tom de voz, dentre outros, e ate mesmo, na conversacao face a face, elementos gestuais. Dudu: Acho que nao vou mais ao cinema com voce... Juca: Ahnnnn? Dudu: Fiquei com nota ruim no teste de portugues... Sabe como e, ne? Corte de mesada... e mais... Juca: Ai, ai, ai... Dudu: e... Quebrei o vidro da janela... Juca: ai nao... Por ultimo, temos um elemento basico na interacao conversacional que e o par adjacente. Este pode introduzir, dar continuidade, redirecionar ou modificar o topico discursivo e e caracterizado por uma situacao bipolar, como o de pergunta e resposta, mais comumente utilizado. Pai do Dudu: Voce viu o seu boletim este bimestre? Dudu: Vi, sim, mas nao gostei nada...
Decidi levar os estudos relacionados a Oralidade e Escrita para a sala de aula, sugerindo que fizessemos um esquete em sala de aula, onde vivenciariamos dois momentos distintos, mas que infelizmente nao pude gravar: O primeiro aconteceria no encontro de um aluno com uma personalidade importante, o qual foi escolhida por todos, e o outro seria o encontro informal entre dois amigos. Foi escolhida a personalidade: o presidente Lula, interpretado por Daniel, e o aluno seria Paulo Ricardo. No outro modulo seriam as proprias criancas, Maria Eduarda e Felipe. Para fazer o script, inicialmente coloquei a necessidade de determinamos um assunto. Para o primeiro caso, ficou colocado que o assunto seria relacionado a destruicao da floresta amazonica, e no segundo seria um passeio ao shopping. No momento de escrever as falas fiz uma problematizacao, perguntando se a forma como falariamos no segundo teatro seria igual ao da primeira. Todos eles concordaram que nao. Entao pedi para que eles me dissessem qual seria a diferenca entre os dialogos. Eles ficaram em duvida. Desta forma, pedi para que eles pensassem como falam com o colega e se deveriamos falar da mesma forma com uma pessoa importante. Entao, foi levantando a questao de que nao deveriamos falar de qualquer forma com pessoas importantes, mas atendendo a uma certa estetica da fala. Entao, elaboramos as falas e levantei uma nova questao: como vao acontecer as falas, todas ao mesmo tempo? A resposta foi que cada fala aconteceria na sua vez, pois se acontecesse juntas ninguem entenderia nada. Entao elaboramos da seguinte forma (ideia deles):Presidente Lula: Ola menino, como voce vai?Paulo Ricardo: Ola Presidente, eu vou bem, e o Senhor? (trocamos o voce pelo Senhor)PL: Soube que gostaria de falar comigo... O que e?PR.: Sabe, Presidente, existem algumas pessoas na Amazonia que querem derrubar as arvores, mas se isso acontecer, nosso ar vai ficar cada vez mais sujo.PL: E verdade?! Vou mandar aos policias para prender esses homens maus!P.R: Obrigado, Presidente, o Senhor Esta salvado o nosso planeta.A segunda se deu da seguinte forma:Maria Eduarda: E ai, Felipe?! Eu to indo pro shopping... Voce quer ir comigo?! (perguntei se seria conveniente usar o voce ou o Senhor,e, por consenso, decidiram que voce era apropriado, mas que se fosse uma pessoa mais velha deveria usar o Sr)Felipe: Nao sei... Eu peguei a gripe suina... fiquei muito gripado! (Meus alunos sempre atualizados! rs*)MA: Mas voce parece bem melhor!F: Entao, ta! No fim, levantei a questao de que existem diferencas entre as falas formais e informais, e, alem disso, foi bem divertido para eles. Pretendo com esta postagem fazer uma pequena mostra das minhas percepcoes sobre a disciplina TAELP, o conteudo abordado e o processo de avaliacao que temos vivido desde o inicio do curso. Em primeiro lugar gostaria de destacar que a minha avaliacao nao condiz necessariamente com a posicao da turma como um todo, mas e apenas o modo como tenho lidado com a evolucao da disciplina ao longo dessa primeira fase do curso. Um dos pontos que gostaria de destacar sao os conteudos apresentados ate o momento.
Tanto nos textos como em sala de aula foram discutidos temas importantes para a questao da aprendizagem de nossa lingua mae, o portugues. Dentre os temas discutidos cabe destacar a necessidade de contextualizacao da leitura e da escrita para promocao de uma aprendizagem significativa para o educando. Da mesma forma, existe a necessidade de se aproveitar a bagagem que este mesmo aluno ja traz de suas vivencias em sociedade . Sobre isso, o profissional da educacao que trabalha com o ensino deve ficar atento a essas especificidades e, mais do que isso dar voz ao seu aluno, fazendo uma ponte entre as vivencias externas a escola com os conhecimentos cientificos propostos pela educacao escolar, respondendo aos anseios da classe que se apresentam no cotidiano escolar. Outro ponto que ao meu ver merece destaque com relacao ao que foi proposto em sala de aula e discutido foi a utilizacao de diversos tipos de generos textuais no sentido de ampliar os conhecimentos do aluno com relacao ao que cada tipo de texto e fazer com que perceba a estreita ligacao entre o tipo de formatacao com o que se propoe a comunicar.Ainda com relacao a essa tematica quero ressaltar, entretanto, que como vivemos um momento de transformacao em nosso curso e ja tinhamos perpassado por duas disciplinas de Lingua Portuguesa, percebo que muito dos itens selecionados para esta disciplina ate agora ja havia sido dado a nos, nao so pela professora das outras duas disciplinas, mas na faculdade como um todo. Temas como a crianca em contato com o cotidiano, trabalhando com o ludico, e a atencao do professor as especificidades de cada educando sao temas ja explorados em muitos momentos durante o nosso curso. Entretanto, cabe destacar aqui que este sentimento de repeticao pode ter sido desenvolvido atraves da expectativa que criei com relacao a disciplina no sentido de oferecer mais conteudos relacionados a alfabetizacao em si, seus percalcos e os teoricos relacionados mais especificamente com esta area, e que pode tambem ser um conteudo que ainda sera abordado. Outro ponto que gostaria de destacar e o modo de avaliacao que foi abordado. Acredito realmente que existe em todos os niveis da educacao a necessidade de uma avaliacao formativa e participativa, que inclua o educando no processo de aquisicao do saber, e que nao apenas transforme-o num marionete trabalhando com processos mimeticos de apreensao do conhecimento, processos estes, como muito ja vimos, ineficazes. Entretanto, o meio utilizado e a forma como vem sendo utilizado para que esta avaliacao seja desenvolvida e, a meu ver, um ponto negativo desta disciplina. O Blog e uma ferramenta da Internet pouco utilizada e, por isso, pouco difundida. Desta forma, exige a necessidade de ser aprendida em sua totalidade por todos os alunos (pelas conversas de corredor que andei tendo, quase nenhum aluno teve um contato previo com esta ferramenta). Desta forma, alem de a disciplina nos exigir um desprendimento de tempo para nos dedicarmos aos trabalhos pedidos em sala de aula (que aconteceram em quase todas as aulas), ainda precisamos nos dedicar a aprendizagem das ferramentas e
artificios necessarios a elaboracao do portifolio eletronico, que vai alem das ferramentas de utilizacao, mas diz respeitos a fotografias, videos, animacoes e outros apetrechos que vao alem do conteudo da disciplina. Desta forma, tenho percebido que o enfoque da materia esta indo dos conteudos a serem abordados para o ensino de lingua portuguesa para a aprendizagem de um tipo de ferramenta de Internet. Ora, visto que a maioria da turma se encontra no oitavo, nono ou (*pasmem*) decimo periodo, percebo que muitas vezes nos parece um tempo dispensado a um conhecimento secundario, tempo este que poderia, e em nosso caso me dou o direito de dizer deveria, estar sendo dispensado a outros trabalhos indispensaveis, como a monografia e o estagio obrigatorio. Alem disso, tive a percepcao, no inicio das aulas, que este trabalho seria pensado de forma coletiva e que todos teriamos voz para discutir a estruturacao do mesmo. Mas o que temos visto e um trabalho obrigatorio e imposto, e uma quantidade de postagens superior a que tinhamos imaginado. Em suma, um trabalho que nos pareceu interessante no inicio do periodo esta sendo um fardo pesado de carregar. Da mesma forma que ja ouvimos e discutimos incansavelmente ao longo desses cinco anos que a realidade e as especificidades do aluno devem servir de parametro para a formulacao de um planejamento voltado para a aprendizagem, penso que as aulas devem ser adequadas para nossa situacao de concluintes de um curso de pedagogia, e ainda mais aos migrados. Da mesma forma, um dialogo mais aberto no que diz respeito a construcao desta avaliacao, onde possamos ser participativos neste processo seria de grande valia para formarmos um grupo democratico, no sentido mais especifico da palavra. Acredito tambem que seria mais produtivo se o foco da disciplina fosse tirado das postagens para os conteudos em si, seja com a diminuicao das postagens ou avaliacao continua utilizando outras ferramentas. Nao gostaria que o professor, ao ler esta postagem, levasse meus comentarios como uma afronta, mas como uma critica construtiva ao trabalho que temos feito com vistas a uma melhor adequacao para todos. Um grande abraco a todos.
Personagem de grande sucesso no universo dos HQS, fez a diferenca, com suas colorizacoes digitais, ate hoje um grande divisor de aguas... Coruja, ave de rapina das mais interessantes, e simbolo da inteligencia, feita em apenas uma sessao, de nada mais nada menos de 5 horas, o trabalho esta ai, espero que gostem... Morte, e a irma de Sandman, nas historias em quadrinhos, criadas pelo maravilhoso, Neil Gaimam, da decada de 80 ate as atualidades, tanto os personagens quanto o artista sao reverenciados em imagens diversas, e desta vez me foi pedido, que fize-se um tatuagem, dela com uma incorporacao de um instrumento mais sofisticado, pra dar um ar "noir", e foi o que eu fiz, em um dos integrantes da banda que apoiamos aqui no estudio, a DECA ZONE... Personagem da decada de 80 onde reapareceu com forca total para a juventude de hoje com seus filmes, de personalidade forte e com um carater sem igual, sua marca, as garras lhe tornaram ao mesmo tempo que um acougueiro uma fonte de ate mesmo desejos de muitas mulheres, confesso ja vi suspiros do meu lado rsrsrsr... Mais, um trabalho de sombreamento, nessa uma caveira inspirada no filme exterminador do futuro... Aguia, simbolo de liberdade, feita em preto e cinza, o acabamento ficou otimo... Rio de Janeiro, cidade de muitas maravilhas, esta ai um trabalho que gostei muito de fazer, Cristo Redentor... Harry Potter, icone dos adolescentes e ate de adultos de hoje em dia, desenho original de christofer uminga artista de mao cheia, faz criacoes mais ousadas, e ate comicas de artistas e personagens, acho que ficou bem parecido... Uma cliente me pediu que lhe cria-se algo com o simbolo do infinto bom esta ai, acho que ficou bacana... Uma cliente me pediu que lhe cria-se algo com o simbolo do infinto bom esta ai, acho que ficou bacana... - 28 de fevereiro as 23:59:30 segundos. Qual e o nome da banda?- "30 seconds to marco" - Qual teu nome?- Arthur. Mas pode me chamar de Thur porque o ar eu perdi quando te vi. *-*he - 'Sol Foda'- Disse o Camelo Avassalador do deserto... - Por que a cobra nao anda pra tras?- Pra nao encher a bunda de areia.hahahahahaha Se eu me afogar na tua beleza, tenho direito a respiracao boca a boca? O "American Idol" e visto por milhares de pessoas dentro e fora dos Estados Unidos, mas nao por Angelina Jolie e Brad Pitt. Durante a premiacao do Globo de Ouro, o casal mais badalado de Hollywood ignorou solenemente o badalado apresentador do show, Ryan Seacrest. Seacrest se aproximou da dupla no tapete vermelho para fazer uma entrevista para o canal "E!" e foi desprezado. Em seu programa de radio, o apresentador falou sobre o vexame ao vivo. "Acho que Angelina nao me acha tao importante, nao estou nos pensamentos de Brad e Angelina. Honestamente, nao acredito que eles soubessem quem eu era quando andava por la (tapete vermelho)", desabafou. Michael Jackson e mesmo uma figura engracada. Na tarde desta quarta-feira, 14, o cantor se viu cercado por
fas e fotografos ao sair pela porta do fundos de um centro medico em Los Angeles, e o que ele fez? Primeiro, gastou um tempo dando autografos. Depois, entrou em seu carro com um pacote da batata "Kettle Chips" e seguiu tranquilo com seu lanchinho. Sera que ele tirou a mascara para comer?