ela quem vai cuidar." O sindicalista diz ser contrario a mudancas na legislacao.Docentes tambem reclamam. "O professor nao e valorizado, entra em depressao,tem problemas na voz. Eu estou desmotivado", diz um docente de uma unidade do Capao Redondo (zona sul de SP).Se nao ha consenso para as razoes do absenteismo, os efeitos sao conhecidos. Vinicius Rodrigues Dantas, 17, por exemplo, se diz uma das vitimas. Aluno do terceiro ano do ensino medio de uma escola estadual na Cidade Ademar (zona sul), ele conta que "quase todo dia falta um professor"."Geralmente, os substitutos nao fazem nada, deixam a gente conversando",disse ele, que decidiu nao prestar vestibular neste final de ano. "Sei quenao vou conseguir passar."Estudo de Tufi Machado Soares, da Universidade Federal de Juiz de Fora (MG),mediu o peso das faltas dos professores. Alunos da quarta serie da rede estadual de Minas que estudam com professores que faltam muitas vezes tiveram media de 187 pontos em testes de lingua portuguesa, ante 202 daqueles cujos docentes sao assiduos. Os dados tem como base o exame mineiro de avaliacao, aplicado em 2002. (FT)Folha de S. Paulo13 de novembro de 2007 Editorial Mestres em falta Salarios sao baixos, mas isso nao justifica as 32 faltas anuais por professor no sistema estadual de Sao Paulo OS SINDICATOS de professores se contorcem diante da questao, talvez por nao ter satisfacao adequada para dar a alunos e pais diante do descalabro instalado: so na rede estadual paulista de ensino ausentam-se das salas de aula, a cada dia, 29,4 mil dos 230 mil mestres. Uma taxa de absenteismo de12,8%, contra menos de 1% em escolas privadas. O dado, noticiado domingo nesta Folha, documenta distorcao disseminada por sistemas publicos de ensinodo Brasil.A Apeoesp (sindicato dos professores) oferece racionalizacao automatica para o sumico de seus representados: salarios baixos, longas jornadas, salassuperlotadas e violencia na escola. Embora o argumento possa explicar em parte a atitude, jamais tera o poder de justifica-la.A depreciacao do magisterio alcanca patamares incompativeis com a meta do governo federal de elevar o ensino basico, ate 2022, ao nivel de paises da OCDE (clube das nacoes mais ricas). O Plano de Desenvolvimento da Educacao(PDE) contemplou isso ao propor um piso nacional de R$ 850 para professores.O projeto de lei correspondente (no 619/2007) foi aprovado em duas comissoes da Camara dos Deputados (faltam outras duas); na de Educacao e Cultura, o valor subiu para R$ 950.Essa politica horizontal de recuperacao de salarios e necessaria, mas naoresolve a questao. Ganhar um pouco mais nao levara professores a tornar-se assiduos -a media dos proventos de mestres paulistas, por exemplo, e 53% superior ao valor proposto como piso para o pais. Aumento salarial nao garante melhora automatica do ensino. E preciso exigir contrapartida dos professores. Reservar uma parte relevante do orcamento para premiar as escolas que mais reduzirem as faltas - e mais melhorarem o desempenho dos alunos- e um meio inteligente de perseguir esse objetivo.A via do estimulo, porem, nao basta. Nao ha como conciliar o interesse publico com a pletora de 19 dispositivos que facultam ao professor paulista ausentar-se do trabalho sem