cultural. Sua voz, seu discurso nao reverberam mais na sociedade, naoproduz mais os efeitos de verdade que a modernidade requeria da mesma. Istoparece ocorrer em grande medida porque modernamente a Escola ainda se pensacomo lugar privilegiado de reproducao e circulacao do saber em nossa sociedade.Desconhecendo ou tornando-se indiferentes aos inumeros outros lugares deproducao e circulacao do sabe em nosso tempo. Como, por exemplo, osconglomerados midiaticos e as diferentes midias operadas por eles (TV, jornais,jogos eletronicos e, sobretudo, a internet), a publicidade, o marketing, asreligioes e as igrejas, os circulos de amizade, a comunidade, a rua etc.Lugares nos quais o saber e nao so aprendido, reproduzido, mas, sobretudo,construido, praticado, experimentado diferentemente do que ocorre na maioriadas escolas de nosso pais, onde o saber e muito mais reproduzido do quesocialmente construido em meio as demandas culturais, politicas e economicas dolugar onde a mesma esta inserida e onde seu publico habita, mora, vive.Uma escola quedesconhece quase que por completo a comunidade em que esta inserida e quequando a conhece pouco faz para entrar em contato com ela. Se resguardandomuitas vezes no pseudo argumento e na falacia de que a mesma esta e sempreesteve de portas abertas para a comunidade e que esta e quem nao procura aquela.Quando muito a Escola entra em contato com a comunidade nos encontros de pais emestres e nos plantoes pedagogicos, que funcionam muito mais como instrumentosde desencargo de consciencia da propria Escola, para ela poder dizertranquilamente fiz minha parte, do que como uma pratica afetiva paraestabelecer um contato mais proficuo e duradouro com a comunidade. Encontros estes, quasetodos eles, esvaziados pelos pais e pelos proprios alunos que observam nestesmomentos apenas eventos nos quais os professores e a equipe gestora encontrampara mais uma vez reprovar o comportamento dos seus filhos e, por consequencia,a sua atuacao enquanto pais pais e maes que o sao a partir de outros modelos,de outros modus vivendi ouresponsaveis por aqueles. Momentos em que a Escola faz a sua sessao de terapiae desencargo de consciencia procurando afirmar para si mesma que esta a fazeralguma coisa, que esta cumprindo com o seu papel na tentativa de educar osfilhos dos outros de e para a nossa sociedade.A Escola enquantoinstituicao precisa nao so estar com as portas abertas a espera da comunidade,mas precisa antes de tudo comecar a se relacionar com ela, se inserir em seumeio para conhecer as suas demandas, os seus anseios, as suas necessidades.Para entender a sua linguagem, que parece desconhecer por completo. A Escolaprecisa parar de fazer de conta e reconhecer sua atual impotencia e inoperanciadiante da comunidade em particula e da sociedade no geral. E preciso que elasaia de dentro de seus muros e va conhecer a sociedade e a comunidade em queesta inserida. Mas que va desarmada, sem se o direito daquele que detem oconhecimento autorizado e, portanto, que se insinua como superior diante do mundoe das coisas, diante do outro. A escola tem de perceber e, sobretudo, admitirque nao conhece a comunidade e que urge conhece-la para saber de sua demandas,de sua necessidades, para a partir dai tracar estrategias para uma relacao maisproxima, menos