OUTijolo = IOOOculos = OQUCaixa = CAIZIOMao = MANUNo Nivel alfabetico percebe-se a capacidade que o estudante possui em fazer convencionalmente uma analise dos fonemas que escreve, bem como, observar a partir dai, problemas relativos a ortografia.Tartaruga = TARLARUGASol = SOUChocolate = XocolateA leitura no livro Psicogenese da Lingua Escrita, de Emilia Ferreiro, contribuiu muito para a compreensao desses niveis de aprendizagem.LETRAMENTO: o resultado da acao de ensinar ou de aprender a ler e escrever, bem como o resultado da acao de usar essas habilidades em praticas sociais, e o resultado ou condicao que adquire um grupo social ou um individuo como consequencia de ter-se apropriado da lingua escrita e de ter-se inserido num mundo organizado diferentemente: a cultura escrita. (PRO-LETRAMENTO, 2006, Fasciculo 1, p. 11)A medida que uma crianca demonstra competencia em saber ler um bilhete; reconhecer um produto num supermercado e sua funcao, bem como, a ampla autonomia dentro da sala de aula na qual o educando demonstra habilidade em realizar as atividades sugeridas pelo professor e ou pela professora, pode-se considerar que a crianca esta se inserindo nessa CULTURA ESCRITA, ou seja, no USO SOCIAL DA ESCRITA.Nesse sentido, verificar o conhecimento previo do aluno em periodos pre-estabelecidos sera importante porque proporcionara ao estudante avancar na cultura escrita contribuindo para a sua formacao continua como sujeito de uma aprendizagem que nao e estanque, e que a cada dia possibilitara novos desafios para os primeiros anos da Educacao Fundamental, e o desenvolvimento de suas competencias linguisticas: Ler, Escrever, Falar, Ouvir.Como se sabe, o desenvolvimento de tais competencias linguisticas em situacoes diferentes de aprendizagem nao acontece apenas espontaneamente. Elas precisam ser ensinadas sistematicamente e isso ocorre, principalmente nos anos iniciais da Educacao Fundamental, pois essas capacidades estao relacionadas a atuacao dos estudantes no campo da leitura, da producao de textos escritos e da compreensao e producao de textos orais, em situacoes diferentes das que sao corriqueiras no cotidiano da crianca, tendo em vista que se essas capacidades nao forem exploradas nos primeiros anos do Ensino Fundamental elas poderao desencadear problemas caracterizadores do fracasso escolar nas proximas series.Os eixos relevantes para a apropriacao da lingua escrita estao assim distribuidos: Compreensao e valorizacao da cultura escrita Apropriacao do sistema de escrita Leitura Producao de textos escritos Desenvolvimento da oralidadeCompreensao e valorizacao da cultura escrita: corresponde ao conhecimento previo que a crianca possui a medida que sabe localizar (mesmo sem saber ler) predios como: escola, supermercado, hospital, bancas, bares, etc.) e a partir dessas informacoes transforma-las em recursos de aprendizagem como eixo relevante.Apropriacao do sistema de escrita refere-se distincao entre letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e numeros; letras e simbolos graficos como setas, asteriscos, sinais matematicos; fonemas, grafemas.Leitura compreende-se pela forma como o estudante passa a utilizar bibliotecas para manuseio; dispor-se a ler os escritos que organizam o cotidiano da escola (cartazes, avisos, circulares, murais, livros, etc.)Producao de textos escritos relaciona-se com a forma como o estudante passa a escrever segundo o principio alfabetico e as regras ortograficas, produzir cartas, bilhetes, revisar e reelaborar a propria escrita, etc.Desenvolvimento da oralidade compreende o modo