dos outros, de oferecer espaco e condicoes para a apresentacao de argumentos sobre o texto. Observe tambem como relacoes assim constituidas podem ampliar as possibilidades de desenvolvimento da autonomia do aluno. Observe como as relacoes de dependencia com o professor sao minimizadas. Podemos destacar ainda, como aspecto de valor pedagogico relevante na aprendizagem, o dialogo professor-aluno, pautado na minimizacao da condicao assimetrica entre ambos, ainda que saibamos nao ser possivel eliminar completamente essa assimetria de papeis o de aluno e o de professor, pela propria condicao socio-historicamente situada de hierarquia de um em relacao ao outro. A relacao torna-se menos assimetrica quando o dialogo se configura como espaco colaborativo de construcao de conhecimentos, com o professor acolhendo o dizer do aluno para dar consideracao a ele e nao para apontar seus erros. 2.2 Dimensao organizacional da sala de aula Essa dimensao esta, de certa forma, ligada a sistematizacao do conhecimento e supoe acoes como: planejamento de aulas; selecao de conteudos e de procedimentos para abordagens desses conteudos; organizacao de atividades para os alunos; avaliacao do processo de ensino-aprendizagem. Esses aspectos correspondem a divisao de trabalho na atividade aula, aquilo que cabe ao professor, ou seja, as suas funcoes e responsabilidades. No entanto, essa mesma divisao de trabalho, na atividade aula, apresenta papel e responsabilidades do aluno. Veja que coisa interessante descobrimos quando investigamos o que ja se discutiu a respeito do papel do aluno nas situacoes de aprendizagem: estamos falando da divisao de trabalho, ou seja, das responsabilidades de cada participante da atividade e, no entanto, os inumeros trabalhos de pesquisa desenvolvidos na area educacional, focalizam o papel do professor e muito pouco o papel do aluno. E como se este fosse extensao daquele, como se o papel do aluno fosse dependente do papel do professor. Caso o professor nao realize seu papel como maestria, o aluno sequer tera um papel. Nao e verdade isso. Numa atividade, cada participante tem papel de responsabilidade e seria negar a concepcao de aprendizagem a qual nos apoiamos, nao considerar o aluno como co-participante do processo. Dessa forma, ele tem sim, papel de responsabilidade no andamento da atividade de aprendizagem. Esse papel esta relacionado a: envolvimento com a atividade proposta pelo professor; participacao em sala de aula, nas diferentes etapas da atividade; cumprimento ativo das tarefas solicitadas (ou seja, nao apenas como repetidor de conteudos). Veja que assim articulados os papeis de aluno e de professor, a aula pode ser o lugar da articulacao entre conhecimentos e de avancos no desenvolvimento do aluno. Saiba Mais! Que tal uma passeio pela internet? Sugiro que voce leia um dos artigos a seguir, que discutem o papel do aluno em sala de aula: - FERREIRA, M. A. G.Aluno domesticado VS aluno reflexivo. A visao do licenciado sobre o papel do aluno em sua futura pratica pedagogica. Linguagem & Ensino, Vol. 4, n. 2, 2001. (p.107-122). Disponivel em: <http://rle.ucpel.tche.br/php/edicoes/v4n2/g_maria.pdf>. Acesso em: 08/04/2011. - MACHADO, S. C.; CHICIUC, L.; ARAUJO, V. L. O papel do professor e do aluno no Projeto Politico Pedagogico da escola. Disponivel em: <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2006/anaisEvento/docs/CI-255-TC.pdf>. Acesso em: 08/04/2011.