e o espaco. Por que entao brincar nao e coisa seria?Um aspecto que talvez leve a esse resultado esta no fato de quea escola pouco estimula os jogos comoparte do aprendizado. Talvez pelo fato de os professores virem de uma educacaotradicional, contrariando Elkind (2007. p.18) que diz que Aprender permite-nossaber o que ja e conhecido; brincar da origem a novos conhecimentos,habilidades e produtos artisticos, sendo uma necessidade vital no mundo dehoje, principalmente em nossas escolas. Contudo hoje nossas escolas tem dadoao brincar muito pouca atencao, acredito que o que vem acontecendo e o inverso,estao tirando das criancas esse direito, inserindo desde cedo a mecanizacaoprofissional nas criancas. Atividades educativas com interacao corporal esocial que visem o brincar nao fazem ha muito tempo parte do curriculoescolar. O que precisa ser rompida e essa mentalidade ultrapassada de quebrincar e coisa de quem nao tem o que fazer. Os jogos tanto na educacao fisica,quanto nas aulas teoricas sao ferramentas de aprendizagem interativas enecessarias para a construcao do conhecimento da crianca.Consideracoes finaisA aprendizagem nao e feita de certezas, mas de inquietacoes, de crises eduvidas que nos projetam as novas descobertas. Diantedo exposto, percebemos que os processos de aprendizagem da crianca aoenvolverem atividades ludicas passam a proporcionar uma melhor relacao com acrianca e o mundo que a cerca. Neste sentido, o brincar, alem de trazer avancoscognitivos, e um fator de desenvolvimento social, pois, durante a brincadeira,a crianca estabelece decisoes, resolve conflitos, vence seus desafios edescobrem novas alternativas, novas possibilidades de intervencao no mundo. Aatividade ludica passa a ter significado quando a experiencia da oportunidade acrianca de construir o jogo, de decidir regras, de mostrar como se joga, deperceber direitos e deveres, de aprender a conviver e a participar, mantendosua individualidade e respeitando a do outro. Os jogosaceitam que as criancas estabelecam relacoes ricas de trocas, que aprendam aesperar sua vez, que aprendam a lidar com regras, e tambem conscientizando-sede que podem ganhar ou perder. O jogo atraves do ludico, com seu papeleducativo ensina completando o saber, o conhecimento e a descoberta do mundopela crianca. Asinstituicoes educativas precisam adquirir a necessidade urgente de transformacao,e essa transformacao dar-se-a em parte com a insercao da ludicidade naspraticas escolares pedagogicas. A construcao do conhecimento e uma praxis onde o ensino-aprendizagem deveser o principal objetivo da educacao da crianca, contudo essa praxis seramelhor assimilada se o brincar passar a ser visto pela crianca como algonecessario na formacao do seu ser. E por meio de atividades ludicas que aeducacao conseguira uma melhor qualidade para o individuo em formacao.A crianca quenao brinca nao se aventura em algo novo, desconhecido. Se ao contrario e capazde brincar, fantasiar, de sonhar, esta revelando ter aceitado o desafio, apossibilidade de errar, de tentar e arriscar para se desenvolver e tambemevoluir. Assim cabe ao educador em suas atividades diarias proporcionar acrianca situacoes e vivencias ludicas para que o seu desenvolvimento sejacompleto. E preciso valorizar as brincadeiras, as fantasias que a crianca tem,pois ela aprende melhor quando brinca com a aprendizagem, isto e, quando abrincadeira se torna coisa seria. REFERENCIASALMEIDA, Cassia Santos; LIMA, Tamiris; MENDONCA, Paulo Marconi.A Importancia dos Jogos para