http://diariooficial.imprensaoficial.com.br/nav_v4/index.asp?c=4&e=20110511&p=1Acessar e ir para a pagina 108. Segue link da noticia, entretanto, nao deve haver reajuste real: http://www.udemo.org.br/2011/Destaque11_0055_SP-anuncia-reajuste-a-professores-estaduais-em-4-anos.htmlVou pelo meu salario: Salario-base atual: R$1311,23Salario-base apos reajuste: 1492,18Aumento de 180,95, ou seja, 13,8%. (o aumento vem da incorporacao de duas gratificacoes - Gratificacao Geral + GAM, que somados representam R$188,38 no meu salario).*Teoricamente, se vai aumentar R$180,95 e diminuir R$188,38, terei uma REDUCAO e nao um AUMENTO. Links para consulta: http://www.dersv.com/notas_do_idesp-2010.pdf - Geral das Escolashttp://media.folha.uol.com.br/saber/2011/03/31/idesp_2010_em.pdf - 3o Ano do Ensino Mediohttp://media.folha.uol.com.br/saber/2011/03/31/idesp_2010_ef.pdf - 9o Ano do Ensino Fundamental Gabaritos das Provas realizadas em 11, 12 e 13 de julho - Processo de Promocao do Quadro do Magisterio 2011 (Prova de Merito).http://pt.scribd.com/doc/60145738/Gabaritos-das-Provas-do-Processo-de-Promocao-do-Quadro-do-Magisterio-2011 [1a Parte]http://pt.scribd.com/doc/60145841/Gabaritos-das-Provas-do-Processo-de-Promocao-do-Quadro-do-Magisterio-2011-Parte-2 [2a Parte]http://pt.scribd.com/doc/60145856/Gabaritos-das-Provas-do-Processo-de-Promocao-do-Quadro-do-Magisterio-2011-Parte-3 [3a Parte] http://saresp.fde.sp.gov.br/2010/ConsultaRedeEstadual.aspx?opc=1 Educacao na midia 16 de marco de 2011Opiniao: Reprovar garante aprendizado? Artigo de Antonio Matias comenta a progressao continuada e os efeitos positivos que ela tem na reducao da evasao * ANTONIO JACINTO MATIASChamado de "aprovacao automatica", o sistema em si tem sido responsabilizado equivocadamente pelo baixo aproveitamento dos alunosO governo de Sao Paulo anunciou que pretende repensar o sistema de progressao continuada, adotado desde 1997 no Estado.A ideia a ser debatida com a rede e que o sistema possa reprovar o aluno no terceiro ano, alem das retencoes previstas anteriormente para o quinto e nono anos do ensino fundamental, em caso de deficiencia na aprendizagem.Chamado criticamente de "aprovacao automatica" e apontado como vilao por diferentes setores e atores da sociedade brasileira, como ocorreu no recente periodo eleitoral, o sistema em si tem sido muitas vezes responsabilizado equivocadamente pelo baixo nivel de aproveitamento dos alunos.Esse e um debate de extrema relevancia em um pais campeao na pratica da reprovacao e deficiente nos indicadores de aprendizagem.Anualmente, sete milhoes de criancas e jovens brasileiros sao reprovados de acordo com os dados do Relatorio de Monitoramento da EDUCACAO para Todos, lancado em 2010 pela Organizacao das Nacoes Unidas para a EDUCACAO, a Ciencia e a Cultura (Unesco).Obviamente o aumento de taxas de repetencia nao traz ganhos futuros de aprendizagem e provoca o crescimento da evasao escolar.Alem dos altos custos para os cofres publicos, a repetencia tem impacto direto na distorcao idade-serie, que afeta a auto-estima dos alunos e provoca o aumento do numero de alunos por sala de aula.Tema polemico, a progressao continuada pressupoe que os anos escolares sejam organizados em ciclos e nao em series e que os estudantes devam adquirir competencias em varias areas do conhecimento em periodos mais longos.O modelo nao preve o mecanismo de repetencia no fim do ano, mas deve garantir a recuperacao de conteudos por meio de aulas de reforco em disciplinas especificas.Pesquisas recentes demonstram que o sistema de ciclos tem efeitos na reducao da evasao escolar.Estudo da Fundacao Itau Social sobre o impacto dos ciclos, a partir de dados do Censo Escolar de 2002 e do Sistema de Avaliacao da EDUCACAO Basica (Saeb), aponta uma maior taxa de aprovacao e uma reducao da evasao nas escolas que adotam o modelo.O trabalho tambem indica que nao ha impacto negativo sobre o desempenho escolar dos que frequentam esses colegios.A progressao continuada, apesar de seus