de valores adotada. Eno contexto da realizacao de projetos escolaresque os alunos aprendem a criticar, respeitare propor projetos valiosos para toda asociedade; por intermedio deles, aprendema ler e escrever as coisas do mundo atual,relacionando acoes locais com visao global,por meio de atuacao solidaria.Recorrer aos conhecimentos desenvolvidosVI. Articulacao com o mundo do trabalhoA contextualizacao tem como norte osdispositivos da Lei de Diretrizes e Bases, asnormas das Diretrizes Curriculares Nacionais,que sao obrigatorias, e as recomendacoes dosParametros Curriculares Nacionais, que foramelaborados para o Ensino Medio mas saopertinentes para a educacao basica como umtodo, sobretudo para o segmento da 5a serieem diante. Para isso e preciso recuperar algunstopicos desse conjunto legal e normativo.Materia licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo21ApresentacaoCompreensao do significado dasciencias, das letras e das artesCompreender o sentido e reconhecer,apreender e partilhar a areas de conhecimento, um conjunto de conceitos,posturas, condutas, valores, enfoques,estilos de trabalho e modos de fazer que caracterizamas varias ciencias exatas, sociaise humanas , as artes visuais, musicais, domovimento e outras , a Matematica, as linguase outras areas de expressao nao-verbal.Quando a LDB dispoe sobre esse objetivode compreensao do sentido esta indicandoque nao se trata de formar especialistas nemprofissionais. Especialistas e profissionais devem,alem de compreender o sentido, dominara estrutura conceitual e o estatuto epistemologicode suas especialidades nao e esseo caso dos alunos da educacao basica. Comoestao na escola, preparando-se para assumirplenamente sua cidadania, todos devem passarpela alfabetizacao cientifica, humanista,linguistica, artistica e tecnica, para que suacidadania, alem de ser um direito, tenha qualidade.O aluno precisa constituir as competenciaspara reconhecer, identificar e ter visaocritica daquilo que e proprio de uma area deconhecimento, e, a partir desse conhecimento,avaliar a importancia dessa area ou disciplinaem sua vida e em seu trabalho.A lei da um prazo generoso para queos alunos aprendam o significado dasciencias, das artes e das letras: comeca naeducacao infantil, prossegue nos anos doEnsino Fundamental e tem mais tres anosno Ensino Medio. Durante mais de dozeanos devera haver tempo suficiente para alfabetizar-se nas ciencias, nas humanidades enas tecnicas, entendendo seus enfoquese metodos mais importantes, seus pontosfortes e fracos, suas polemicas, seus conceitose, sobretudo, o modo como suas descobertasinfluenciam a vida das pessoas e odesenvolvimento social e economico. Paraisso, e importante abordar, em cada anoou nivel da escola basica, a maneira comoas diferentes areas do curriculo articulam arealidade e seus objetos de conhecimentoespecificos, a partir de questoes como asexemplificadas a seguir.cultura que envolve as proprios das areas?Que limitacoes e potenciais tem os enfoques as mais complexas, tem fundamento ouinspiracao nessa ciencia, arte ou area deconhecimento?Que praticas humanas, das mais simples ou areas de conhecimento?Quais as grandes polemicas nas varias disciplinasA relacao entre teoria e pratica em cadadisciplina do curriculoA relacao entre teoria e pratica naoenvolve necessariamente algo observavelou manipulavel, como um experimento deMateria licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao