Fisica especialmente no que dizia respeito a matematica. Assim, a escolha da profissao embora na epoca nao fosse tao desvalorizada e mal paga quanto hoje foi umchoque. Entretanto, escolhi com aquela seguranca que so tem (quando se tem) aosdezessete anos. E nao me preocupei com nada a nao ser com a possibilidade dapassar a vida entre livros, lendo e escrevendo. Um argumento decisivo para aescolha da profissao foi que, naquele tempo, os professores tinham 4 meses deferias, sem aulas. Eu imaginava os prazeres desse tempo ocioso, dedicado aleitura e a escrita.Hoje eu sinceramente nao sei que atrativoso curso pode oferecer alem do prazer de faze-lo. E, mesmo assim, tenho duvidasquanto a carga horaria e sua distribuicao. A mim parece que ha pouco estudo dalingua escrita, da lingua literaria e da lingua formal. A catequese linguisticafoi amplamente vitoriosa, do ponto de vista institucional, e a ideia de que epossivel ensinar didatica independente do conteudo se combinou a isso em muitoslugares, de modo que sinto que temos formado pessoas com pouca habilidade deescrita e diminuto repertorio propriamente literario e cultural.Penso, por isso, que o curso de Letras viveum momento de aguda crise, na medida em que a literatura nao e objeto de estudosistematico no ensino medio. E como tampouco e objeto de atencao prioritaria odominio da chamada norma culta, creio que as faculdades de Letras vao ter derepensar muito em breve o tipo de profissional que estao ou nao estao formando,e justificar a sua existencia e os recursos que nelas sao investidos.Quanto as minhas dificuldades, temo que orelato nao ajude muito aos novos profissionais, pois as condicoes eram taodiversas nos idos de 1975 (quando me formei), que pouco poderia dizer. Excetotalvez que a gente so pode ensinar o que a gente sabe e so pode induzir outrosa gostarem de algo se a gente de fato gostar disso. O que tenho visto, cada vezmais, sao estudantes de Letras que leem pouco ou nao gostam de ler, queescrevem mal ou nao gostam de escrever, que se profissionalizam precocementepor meio de bolsas de IC e de Mestrado. Que se julgam pesquisadores antes mesmode dominarem um repertorio minimo.Para esses, as dificuldades seraodiferentes das que enfrentei. Tambem porque quando fui dar aulas no ensinomedio a literatura ainda era uma materia formal e destacada no curriculo eensinar a escrever corretamente era um objetivo defensavel. 3- No tocante ao seu trabalho como editor, quando assumiu a direcao da editorada Unicamp, quais eram seus principais alvos e, olhando em retrospecto, qualfoi a sua marca na editora? Eu tinha tres objetivos, e acho que consegui com o apoio de uma otima equipee um conselho editorial rigoroso atingi-los. O primeiro era desprovincianizara Editora da Unicamp. Quando assumi a direcao ela nao tinha prestigio, eralocalista, publicava majoritariamente professores da casa ou colecoesorganizadas por eles, os livros nao eram bem cuidados, e esse catalogo fraco tinha,logicamente, uma presenca quase nula nos curriculos universitarios, bem como nospremios e eventos literarios. O segundo era melhorar o padrao editorial, sejana qualidade da preparacao e correcao do texto, seja no que diz respeito aopapel, desenho, capa etc. Por fim, queria