especialmente na realidade brasileira, o conceito de qualidade, comprometimento entre a escola e o estado, bem como a garantia da educacao cidada de boa qualidade. No entanto, o autor alerta sobre os riscos desse processo, pois a avaliacao sempre esteve submetida a logica mercantil. A avaliacao institucional precisa ser compreendida como um processo complexo e hibrido porque entrelaca acoes individuais e coletivas. A escola publica sofre interferencias de toda ordem e nao que objetivos cumprir. O Autor discorre sobre a Avaliacao Institucional Formativa, pois o fato de ser institucional nao garante os efeitos formativos. Esse nivel de avaliacao requer uso articulado, processual e sistematico de acoes e consonancia com os outros niveis da avaliacao. A avaliacao no nivel da aprendizagem institucional ou de redes so servira a seu maior proposito que e conduzir ao sucesso das aprendizagens caso seja etica e, sobretudo, nao seja desencorajadora.O Capitulo seguinte A Bussola, A Lente e a Caminhada: Um estudo de caso do tipo etnografico. O autor descreve seu percurso metodologico, enfatizando a dinamica do cotidiano vivenciado na escola. O estudo de caso do tipo etnografico foi o que mais se adequou ao objeto. Segundo o autor a ideia foi tornar-se de fato um membro do grupo e nao um corpo estranho. O estudo de caso do tipo etnografico requereu uma imersao maior no campo, mais tempo com os sujeitos, mais tempo para pensar. Tambem permitiu dar voz a eles.O sujeito participe e principal interlocutor foi a diretora de uma escola de anos finais do Ensino Fundamental da SEDF. Contudo procurei valer-me de outros profissionais da escola como coordenadores pedagogicos, supervisor, docentes e os estudantes da instituicao para compor o cenario da pesquisa.O autor descreve suas escolhas pelos sujeitos de pesquisa e os criterios adotados. E aponta como fator decisivo o desafio aceito pela diretora da escola de producao dos registros reflexivos. Os registros reflexivos produzidos demonstram de maneira clara o entendimento e o avanco conceitual dos interlocutores no campo da avaliacao. A descricao sobre essa escolha e as decisoes metodologicas sao mencionadas e fundamentadas. Sobre a observacao participante afirma que especialmente em um estudo do tipo etnografico, requereu a reeducacao do seu olhar na condicao de pesquisador.Capitulo 4 Mosaico de Praticas e Entendimentos sobre a Avaliacao em seus tres niveis na Escola do Andor. Neste item sao apresentados os dados da pesquisa. As analises foram realizadas por meios das tres categorias: a avaliacao da aprendizagem, avaliacao institucional e a avaliacao de redes ou de larga escala. O autor descreve e detalha toda a dinamica da pesquisa, bem como a descricao da Escola do Andor. Metafora utilizada pelo autor. Descreve sua estrutura fisica e o quantitativo dos profissionais da instituicao. E traca o perfil da diretora da escola. A analise esta centrada nos diarios reflexivos da diretora e da coordenadora Alfa. Os registros reflexivos apontaram os significados e as incompreensoes sobre os niveis de avaliacao e revelaram aspectos a serem tratado pela escola no nivel da avaliacao das aprendizagens como a recuperacao paralela ou continua, o dilema o administrativo versus o pedagogico, a participacao do estudante