do sistema de ensino quer seja pela insuficiencia deofertas de vagas nas escolas publicas, quer seja pela qualidade do ensinoduvidosa, instituindo-se uma cultura do fracasso e da exclusao escolar. Sobreesta cultura do fracasso escolar ARROYO (1992) se posiciona da seguinte forma:Podemos partir da hipotese de queexiste entre nos uma cultura do fracasso que se alimenta dele e o reproduz.Cultura que legitima praticas, rotula fracassos, trabalha com preconceitosde raca, genero e classe, e que exclui porque reprovar faz parte dapratica de ensinar-aprender, avaliar.Os altos indices de repetencia,abandono e evasao escolar nao podem ser entendidos e analisados sem que seleve em conta praticas e processos escolares que dificultam aaprendizagem. Tais praticas e processos produzem nos alunos atitudes ecomportamentos que sao frequentemente tomadas como indisciplina,desajustamento, disturbio emocional, hiperatividade, apatia, agressividade etantos outros rotulos. A desqualificacao do potencial de criancas eadolescentes, somada as mas condicoes de trabalho, a procura de bodesexpiatorios, concebendo concepcoes tradicionais do fracasso escolar, trata-sede questoes de macro estrutura da organizacao de ensino que reproduz umasociedade de desiguais e mantem a classe dominante no poder.Por tudo isso, pensar a escola como umambiente participativo, democratico, acolhedor, e pensar acoes queminimizem as desigualdades, as exclusoes e motivem o protagonismo juvenil, a elaboracao de um projeto devida, o sentimento de pertencimento e a descoberta do sentido deestudar, vislumbrando uma nova trajetoria escolar e consequentemente de vida aooferecer novas oportunidades.6- Mapa do problema : elaboracao do projeto de vida Uma proposta de elaborar o Projeto de Vida fundamentado nos pilares da construcao psicologica da identidade, estima, confianca, enfimpensar na visao de futuro no hoje . Oque quero ser? Para onde estou indo ou quero ir? O que estou fazendo pararealizar o meu projeto de vida? O que estou fazendo nos estudos estacontribuindo para o sucesso e realizacao?O conhecimento e o fundamento paraobtencao do sucesso.Vamos estudar .O sucesso se constroi no agora. Hoje. 1-Trabalhando o Problema Identificado :7 ALTERNATIVA DE INTERVENCAO:Para o problema da repetencia e daviolencia tem-se verificado esforcos de diversas areas da sociedade, sejaem nivel federal, estadual, municipal ou institucional. Sao politicas quetentam amenizar e por vezes camuflar a realidade. Contudo, muitasdelas se constituem em diferenciais valorosospara a integracao e desenvolvimento de parcelas consideraveis deestudantes com historico de repetencia escolar. Vejamos algumas dessas acoes: 7.1- Projeto Distrital de correcaoidade x serie (Correcao de Fluxo)7.2- Recuperacao Paralela; ( Regimento Escolar da SE)7.3- Aulasde reforco; (Coordenacao contraria ao turno do professor)7.4- Encaminhamentode estudantes aos programas de assistencia social (CRAS, CREAS, COMPP,ADOLESCENTRO, CONSELHO TUTELAR, POSTOS DE SAUDE);7.5 (EAPE)- Formacao continuada do professor; do OrientadorEducacional.7.6- (SOE) - Encaminhamento deestudantes a profissionais especializados;7.7- (SOE) Projeto: Da Elaboracao doProjeto de Vida a Construcao de uma Convivencia EscolarSaudavel: Trabalhando a Vulnerabilidade de Estudantes com Defasagem IdadeSerie X Projeto Interventivo: Projeto deVida e Valores Humanos X Educar para a Sustentabilidade 8- POPULACOES ALVO:Estudantes com historico derepetencias ou encaminhados pelo Conselho de Classe, dificuldades nas relacoesintra e interpessoais (bullying) ,limitacoes naaprendizagem e suas causas, familia e docentes visando esclarecimentos de cunhopedagogico e sugestoes de como trabalhar as limitacoes em questoes.9- METODOLOGIA DA PESQUISA: Pesquisade dados sobre indice de repetencia e defasagem idade x serie nas