acesso aos avancos da tecnologia, de suas maquinas e equipamentos. Marcuse (1977) ja alertava para essa discussao dizendo que a tecnologia e a economia eram as novas formas de controle da burguesia. Um governo so se mantem quando explora com exito a tecnologia implantando novas necessidades materiais e intelectuais nos sujeitos. O poder politico firma-se sobre o progresso mecanico e tecnico, conduzindo-nos a necessidades nao pessoais, falsas necessidades sobre as quais nao temos controle (KAWAMURA,1990, p.30).A questao tecnologica, muitas vezes, e tomada por alguns estudiosos do assunto de maneira mitica, sem se perceber a dimensao apresentada por Kawamura. Conforme se afirmou acima, tanto os conservadores quanto os progressistas entendem a necessidades de incluir na educacao a introducao ao desenvolvimento de habilidades em torno dos recursos tecnologicos, bem como de utiliza-los como recurso pedagogico. Alem disso, ha convergencias em outros aspectos do discurso pedagogico. Tomando-se o termo interdisciplinaridade, ver-se-a que enquanto um grupo pretende com um trabalho, nessa perspectiva, conseguir uma formacao humana, que propicie uma leitura complexa da realidade, o outro tem por finalidade uma visao processual, que elimine com a fragmentacao propria do modelo fordista. Pode-se, assim, afirmar que a realidade e bastante dialetica e, e nesse contexto, que a educacao brasileira vem se refazendo, apesar de todo jogo desigual que contrapoe interesses antagonicos. O que se percebe e que o discurso pedagogico presente na sociedade atual parece minimizar essa desigualdade.A LUTA PELA DEMOCRATIZACAO DA ESCOLA: UM CONFLITO SEMPRE PRESENTE Vivemos numa sociedade que estacada vez mais tecnologica. Encontramos tecnologia na maioria dos lugares publicos (bancos, supermercados, lojas, escritorios). Almeida propoe que a populacao e constantemente beneficiada pela tecnologia, de modo invisivel e sem notabilidade:A sociedade, de modo geral, esta constantemente se beneficiando dos progressos da tecnologia sem, muitas vezes, ter consciencia disso. Ler um jornal, uma revista ou um livro, assistir a programacao de televisao; utilizar o telefone; tomar m refrigerante, pagar uma conta no banco, fazer compra no supermercado; viajar de onibus, trem ou aviao sao usos da tecnologia que fazem parte do cotidiano. Ou seja, a sociedade usufrui de tecnologia, na medida em que a realizacao dessas atividades pressupoe a presenca de recursos tecnologicos em algum estagio do processo; na producao do mercado editorial, na producao da midia audiovisual, no sistema de telecomunicacoes, nas transacoes comerciais ou na producao de produtos de consumo (ALMEIDA, 1988, p.89)E notorio que a medida que o homem cria e constroi seu trabalho, ele modifica o mundo ao seu redor. Sabe-se ainda que ele nao se encontra isolado no universo, pois compoe um contexto historico, social, politico, cultural e economico. As mudancas ocorridas em ambito mundial afetam o trabalhador da educacao em seu pais, em seu estado e em seu municipio, uma vez que os fatos que acontecem nao se dao de maneira desconectada. Eles se dao a partir de valores, principios e interesses que representam uma determinada ideologia. Pode-se dizer que o processo de Globalizacao da Economia Mundial interfere necessariamente na realidade educacional. Percebe-se que essa nova realidade propoe tambem uma maior valorizacao do desenvolvimento tecnologico, que se desponta e torna-se muito