de ensino com seu carater seletivo eclassificatorio o Estado do Mato Grosso no ano de 1998 passa a discutir apossibilidade de se implantar o CBA (Ciclo Basico de Aprendizagem) paraamenizar o fracasso escolar e minimizar a reprovacao e a evasao. (MATO GROSSO,2001)A estrategia doCiclo de Formacao no estado do Mato Grosso foi apresentada como proposta depolitica educacional em 1999, com a justificativa de se estabelecer um novoparadigma de escola e educacao que atenda as reais necessidades da populacaocontemplando as novas relacoes entre desenvolvimento e democracia atendendo aindigencia da atual conjuntura politico-economico-social.Assim a partir de2000 a escola organizada em Ciclos de Formacao Humana e implantada no estado doMato Grosso buscando atender os objetivos de reduzir as diferencas sociais emelhorar a qualidade de vida da populacao, atraves da concepcao de inclusao quepermeiam os ciclos de formacao humana.O EnsinoFundamental passa a ter nove anos, sendo tres ciclos composto, de tres anoscada um. Concentrando maior empenho nos primeiros anos escolares, pois, nestaproposta sao entendidos como anos decisivos para garantir ao aluno o sucessoescolar.A proposta politicade organizacao escolar por Ciclos de Formacao, elaborado pela Secretaria deEducacao do Estado de Mato Grosso, e sustentada em discussoes e concepcoesteoricas sobre os processos de democratizacao, acesso e permanencia, daformacao escolar e social do aluno da rede publica. (MATO GROSSO, 2001)Esta organizacaopermite que os alunos dentro de um mesmo patamar de idade tenham maisfacilidade na socializacao e na construcao de suas identidades, bem como nos avancosdo ensino-aprendizagem, visto que pela propria natureza humana sao consideradosinteresses, curiosidades e desejos proprios de cada ciclo de vida.E precisoconsiderar as dificuldades que enfrentam o que esperam da escola, em queacreditam suas crencas e esperancas seus valores morais/culturais, alem deperceber os modos como eles se relacionam como raciocinam, como elaboramhipoteses, selecionaram e organizaram as informacoes, as ideias, como aprendem,enfim, como constroem o conhecimento. (MATO GROSSO, 2001 p. 87)Freitas, 2003,explica que o ciclo segue uma expectativa de formacao global do individuosocial, valoriza as individualidades e o tempo de cada um considerando o ritmode aprendizagem diferenciado no processo educativo, afirma tambem ser funcao daescola propiciar meios significativos de aprendizagem, partindo da necessidadede cada sujeito e possibilitando nesse novo contexto a construcao de autonomiae o processo de ensino-aprendizagem partindo da realidade em que o educandoesta inserido.Desta forma, oponto de partida para a descricao da logica e que o ciclo traz para a escola, eque ela demarca o rompimento da seriacao pela doacao de um novo articuladorpara os tempos e espacos da escola, baseando no desenvolvimento da crianca e emsuas vivencias.A aprendizagem naescola organizada em Ciclos de Formacao Humana e compreendida conforme as fasesdo desenvolvimento da crianca, e entende-se que existem alunos que estao nasala de aula e precisam de atendimento diferenciado para o seu desenvolvimentocognitivo e cultural, num modelo de nao-reprovacao inclusivo.Assim parapossibilitar que os alunos com dificuldades de aprendizagem consigam adquiriras habilidades inerentes a sua fase/ciclo, na proposta da Secretaria deEducacao do Estado de Mato Grosso e criada a funcao de Professor Articulador,conhecidos em outras organizacoes escolares como de Professor Itinerante ouProfessor da Sala de Apoio a Aprendizagem.O projeto da salade articulacao nao possui turma definida. Atraves de