das crencas do construtivismo seja o de que o conhecimento e construido pessoalmente; entao, o conhecimento de qualquer um e tao bom quanto o de qualquer outro. Entretanto, os Em Aberto, Brasilia, ano 16, n.70, abr./jun. 1996construtivistas acreditam que nem todos os significados pessoais sejam criados igualmente. Os construtivistas nao concordam, como muitos afirmam que o facam, com os pontos de vista dos nao-construtivistas, de que todo significado e igualmente valido por ser pessoalmente construido (Savery, Duffy, 1995). O teste do ritmus (tornassol) para o conhecimento que e construido por individuos e a sua viabilidade (Duffy, Cunningham, 1996). Isto e, o significado e refletido nas crencas sociais que existem em qualquer ponto no tempo. Por exemplo, uma concepcao geocentrica do universo nao e mais viavel. Outra maneira de clarificacao do significado do construtivismo e contrasta-lo com concepcoes tradicionais de aprendizagem (Quadro 1). A comparacao de perspectivas diferentes frequentemente auxilia-nos a construir o significado sobre ideias. Quadro 1 - Crencas construtivistas confrontadas com as objetivistas Aprendizagem transmissao de conhecimento..............construcao do conhecimento extraida do conteudo, ensinada como abstracao.....................indexada a experiencia bem-estruturada...................................mal-estruturada, categorias mal-definidas concordancia universal sobre conceitos e principios..........................criterios sem casos prototipicos processos simples................................processos complexos memorizacao, transmissao do conhecimento..................................solucao de problemas, experiencias autenticas codificacao, retencao, recuperacao...articulacao e reflexao produto orientado.................................processo orientado abstrato-simbolica.................................autentico-experimental muito simplificada, tendencias redutivas...............................................conhecimento avancado, flexivel Conhecimento Tradicional, objetivista Construtivista independente de experiencia .................................emerge da experiencia objeto possuido pelos aprendizes...........................significado construido objetivo, estavel, fixo.............................................subjetivo, contextualizado, fluido primeiro o elementar, depois aplicado...................embutido na acao reflete o significado do mundo real........................reflete significado pessoal descontextualizado.................................................embutido na experiencia rigido, muito simplificado, esquemas pre-condicionados..................................complexo, flexivel, integrado replicavel................................................................aplicavel Instrucao simplifica o conhecimento................................reflete complexidade natural ensina formas de conhecimento....................... reflete multiplas perspectivas regras abstratas, principios............................... aumento da complexidade, diversidade primeiro, o elementar........................................global, antes do local em baixo, elementar dedutivo..........................no alto, indutivo aplicacao de simbolos (regras, principios) ... inducao do significado simbolico, significativo na pratica aula expositiva, tutoria, demonstracao, exploracao.................................modelacao, treinamento, orientada e controlada pelo instrutor.............. produzida e controlada pelo aluno competitiva,individual......................................colaborativa, cooperativa Em Aberto. Brasilia, ano 16, n.70, abr./jun. 1996