Karen WilliamsCriancas diagnosticadas com Sindrome de Asperger (SA) apresentam um desafio especial no sistema educacional. Vistos tipicamente como excentricos e peculiares pelos colegas, suas habilidades sociais inatas frequentemente as levam a serem feitas de bode expiatorio. Desajeitamento e interesse obsessivo em coisas obscuras contribuem para sua apresentacao "impar". Criancas com AS falham no entendimento das relacoes humanas e regras do convivio social; sao ingenuos e eminentemente carentes de senso comum. Sua inflexibilidade e falta de habilidade para lidar com mudancas leva esses individuos a ser facilmente estressados e emocionalmente vulneraveis. Ao mesmo tempo, criancas com SA (na maioria rapazes) tem frequentemente inteligencia na media ou acima da media e tem memoria privilegiada. Sua obsessao por tema unico de interesse pode levar a grandes descobertas mais tarde na vida. Sindrome de Asperger e considerada uma desordem do fim do espectro do autismo. Comparando individuos dentro desse espectro, Van Krevelen (citado em Wing, 1991) notou que criancas com autismo de baixa funcionalidade "vivem em seu proprio mundo", enquanto que criancas com autismo de alta funcionalidade "vivem em nosso mundo, mas do seu proprio jeito" (pg.99).Naturalmente, nem todas as criancas com SA sao diferentes. Exatamente porque cada crianca com SA tem sua propria personalidade, sintomas SA "tipicos" se manifestam de formas especificas para cada individuo. Como resultado, nao existe uma receita exata para abordagem em sala de aula que possa ser usada para todos os jovens com SA, da mesma forma que os metodos educacionais nao atendem as necessidades de todas as criancas que nao apresentam SA.Abaixo estao descricoes de sete caracteristicas que definem a SA, seguidas de sugestoes e estrategias de sala de aula para lidar com esses sintomas. (intervencoes em sala de aula sao ilustradas com exemplos de minha propria experiencia lecionando na Escola de Psiquiatria do Centro Medico para Criancas e Adolescentes da Universidade de Michigan. Essas sugestoes sao oferecidas somente no sentido mais geral, e devem ser adequadas as necessidades unicas de cada estudante com SA.Insistencia em semelhancas Criancas com SA sao facilmente oprimidas pelas minimas mudancas, altamente sensiveis a pressoes do ambiente e as vezes atraidas por rituais. Sao ansiosos e tendem a temer obsessivamente quando nao sabem o que esperar. Stress, fadiga e sobrecarga emocional facilmente os afeta.Sugestoes: Fornecer ambiente previsivel e seguro; Minimizar as transicoes; Oferecer rotinas diarias consistentes. A crianca precisa entender cada rotina do dia e saber o que a espera, de forma a ser capaz de se concentrar na tarefa que tem em maos; Evitar surpresas: preparar a crianca previamente para atividades especiais, mudancas de horarios ou qualquer outra mudanca de rotina, independente de quao minima seja; Afastar o medo do desconhecido, mostrando a crianca as novas atividades, professor, classe, escola, acampamento, etc com antecedencia, tao cedo quanto possivel depois dele/dela ser informada da mudanca, para prevenir medo obsessivo. (por exemplo, quando a crianca com AS precisa trocar de escola, ela deve ser apresentada ao novo professor, passear pela escola e ser informada de sua nova rotina antes de comecar. A transicao da escola velha precisa ser feita nos primeiros dias de forma que a