setorizadas, orientar os professores a planejar as aulas, o semestre e o ano e criar estrategias para melhorar o trabalho em sala de aula. O coordenador aprendera tudo isso se contar com uma orientacao tecnica continua, que funcione nos moldes de uma tutoria. No dia a dia, o supervisor pode fornecer conhecimentos gerais sobre planejamento e apresentar bons modelos.6- Estrategias de avaliacaoPara ajudar os docentes a aprimorar o trabalho, o coordenador precisa saber observa-los em aula, analisando o conhecimento do conteudo, a forma como ele e ensinado e as interacoes. A supervisao em servico, como uma tutoria, e a melhor forma de fornecer parametros para ele criar suas ferramentas de acompanhamento.7- Instrumentos metodologicosAlguns documentos sao essenciais para o lider da equipe docente. Explicar quais sao eles e como guarda-los e indispensavel quando se deseja um coordenador competente. Os planejamentos dos docentes, por exemplo, dao pistas sobre as necessidades de ensino que precisam ser supridas e devem ser arquivados, assim como o portfolio de cada turma, com relatos, fotos, producoes dos alunos, registro de duvidas e notas sobre avancos, que ajuda a avaliar a evolucao de uma classe. Tudo isso pode ser arquivado por data ou tema. A Secretaria de Educacao pode organizar seminarios sobre o tema, mas e fundamental que os supervisores tecnicos detectem as deficiencias particulares no uso dessas ferramentas.8- Conhecimentos didaticosSo conhecendo as peculiaridades das diferentes fases de desenvolvimento da crianca e do adolescente e a forma como se aprende em cada uma delas o coordenador e capaz de avaliar se os metodos usados em sala de aula sao apropriados. Ele precisa ainda ter clareza sobre os mecanismos de assimilacao dos adultos, pois conduz os docentes em um processo dinamico, no qual eles ensinam e aprendem ao mesmo tempo. Seminarios tematicos aumentam a bagagem teorica na area. Mas e a orientacao continua que permite identificar falhas e corrigi-las.9- Tematizacao da praticaConsiste na reflexao, a luz de teorias, sobre boas praticas em sala de aula em geral, gravadas em video. O objetivo e que o docente aprenda vendo modelos, pensando sobre eles e discutindo-os. Cabe ao coordenador fornecer a base teorica e indicar como aquele exemplo pode ser usado em sala. Para evitar constrangimentos, recomenda-se que o coordenador comece a implantar a estrategia usando gravacoes feitas fora da escola para so depois faze-las com um docente da equipe com uma atividade anteriormente planejada em grupo. As instrucoes gerais podem ser fornecidas em um workshop com os profissionais de toda a rede, mas cada coordenador precisara de uma supervisao individualizada para implantar a estrategia formativa em sua rotina.10- Troca de experienciasSe um professor fez um projeto de sucesso, outros docentes devem conhecer o trabalho. Portanto, o coordenador precisa saber documentar, sistematizar e compartilhar experiencias. Isso pode ser feito na escola, com a criacao de um arquivo de boas praticas aberto a consultas, ou na internet, com a organizacao de uma rede colaborativa, da qual docentes de outras escolas podem participar. De novo, podera aprender a fazer isso com uma orientacao individualizada. Fonte: Revista Nova Escola