como finalidades ultimas promover a participacao e dinamizacao social a partir dos processos de responsabilizacao dos individuos na gestao e direcao dos seus proprios recursos (Trilla, 1997: 297). Este desenvolvimento comunitario potencia o fortalecimento da sociedade civil atraves da aprendizagem da democracia que se realiza essencialmente ao nivel associativo e da distribuicao e reparticao do poder economico, social, educativo, cultural e politico, favorecendo a igualdade de oportunidade para todos os elementos da comunidade. Portanto, a ASC podera ser vista como um "antidoto eficaz" contra as patologias de uma sociedade que resultam das rupturas comunicacionais, do alheamento individual, da perda de referencias e de todas as garantias sociais que davam a seguranca existencial ao individuo, atuando na tentativa de alcancar a organizacao da vida social e cultural, e particularmente durante o tempo livre, visto ser um momento privilegiado para a formacao integral dos individuos. E, portanto, inegavel o fato de que a ASC insere na sua pratica componentes educativos, tem uma dimensao educativa apesar de educacao e ASC nao serem "conceitos equiparaveis por terem extensoes semanticas desproporcionalmente desiguais" Trilla (1993:115). A educacao esta intimamente ligada ao processo de socializacao (a transmissao de valores, normas, crencas e comportamentos) e de uma forma mais restrita "o termo educacao designa todo ato ou acao intencional, sistematica e metodica que o educador realiza sobre o educando para favorecer o desenvolvimento das qualidades morais, intelectuais ou fisicas que toda pessoa possui em estado potencial" (Ander-Egg, 1999:31).O universo educativo pode ser dividido em tres areas: formal, nao formal e informal. A educacao formal remete-nos para a existencia de um curriculo, e uma atividade organizada e sistematica que acontece em instituicoes educativas formais (escolas, universidades); a educacao nao-formal e toda a atividade organizada, sistematica, que acontece fora do sistema formal; a educacao informal e um processo educativo nao organizado que decorre ao longo da vida da pessoa proveniente das influencias educativas da vida diaria e do meio ambiente (Quintas e Castano, 1998: 99). E habitual situar a ASC basicamente no sector nao formal, mas assiste-se cada vez mais a permeabilizacao da fronteira entre estes tres sectores educativos e, Trilla (1997: 28), defende mesmo que a ASC podera colaborar nesta tarefa de interligacao das varias dimensoes da educacao. Atualmente, tendo em conta a evolucao do proprio conceito de educacao que antes era entendido e associado estritamente aos parametros escolares e formais, varios autores defendem o papel da ASC nas varias vertentes da educacao. Se a ASC pretende alcancar o desenvolvimento de capacidades e atitudes de participacao na vida social e cultural de uma sociedade atraves de uma intervencao estruturada, torna-se assim evidente o seu carater formal. Trilla (1993 citado por Quintas e Sanchez, 1995:32) refere que apesar da inclusao da ASC no ambito educativo nao formal tambem "se projeta nos outros dois ambitos que definem o universo educativo - educacao formal e informal - pelos contextos em que atua e pelas atividade que promove". Portanto, situar a ASC apenas no sector nao formal torna-se algo redutor, pois os seus programas acontecem em contextos institucionais nao formais (como universidades populares, centros de