pois mexemcom as emocoes e ideias. Os estudos comprovam a importanciadas primeiras experiencias, as primeiras vivencias e descobertas bem como ainteracao com pares e adultos para o desenvolvimento completo da crianca.Tendoem vista a importancia das experiencias da primeira infancia, entre outrosfatores como a maior demanda de mulheres no mercado de trabalho e novasconstituicoes familiares, a Educacao Infantil passa a fazer parte da pasta daEducacao no Brasil, integrando a Educacao Basica.ALei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, Lei no 9.394,promulgada em dezembro de 1996, estabelece de forma incisiva o vinculo entreentre o atendimento as criancas de zero a seis anos e a educacao (RCNEI,1998), passando entao a ser direito da crianca frequentar as creches epre-escolas. TITULOIII, art. 4oIV-atendimento gratuito em creches e pre-escolas as criancas de zero a seis anosde idade;TITULOV, Capitulo II, secao II, art. 29Aeducacao infantil, primeira etapa da educacao basica, tem como finalidade odesenvolvimento integral da crianca ate seis anos de idade, em seus aspectosfisico, psicologico, intelectual e social, complementando a acao da familia eda comunidade.ALei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional confere a crianca de zero a tresanos o direito a uma educacao formal onde sera desenvolvido um trabalho derespeito as suas multiplas linguagens como afirma os documentos oficiais dogoverno.OReferencial Curricular Nacional Para A Educacao Infantil (1998, p. 63 v.1) trazcomo um dos objetivos gerais da educacao infantil:Utilizaras diferentes linguagens (corporal, musical, plastica, oral e escrita)ajustadas as diferentes intencoes e situacoes de comunicacao, de forma acompreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos,necessidades e desejos e avancar no seu processo de construcao de significados,enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.OsParametros Nacionais de Qualidade para a Educacao Infantil, volume 2, p. 40traz como um dos parametros de qualidade para a Educacao Infantil nasinstituicoes, se os professores e demais funcionarios:Organizamatividades nas quais bebes e criancas desenvolvam a imaginacao, curiosidade e acapacidade de expressao em suas multiplas linguagens (linguagem dos gestos, docorpo, plastica, verbal, musical, escrita, virtual);Portanto,fica claro, que a crianca nasce com um potencial e o mesmo sera desenvolvidoatraves das interacoes com os adultos de seu relacionamento e com seus pares eque utiliza multiplas linguagens para expressar-se, tendo o direito de receberuma educacao que valorize e amplie suas linguagens. . CAPITULO2OPROFESSOR MEDIADORAeducacao infantil em instituicoes publicas e um direito garantido por lei acrianca desde seu nascimento ate completar seis anos de idade. A crianca nestafaixa etaria esta em franca evolucao fisica, biologica, cognitiva e psiquica equanto mais vivencias estimuladoras maior sera o seu desenvolvimento integralde acordo com seu ritmo individual.Paraatender as criancas de zero a tres anos as instituicoes de educacao infantildevem contratar professores formados em pedagogia ou normal superior naproporcao de um professor para cada 6 a 8 criancas de zero a dois anos; umprofessor para cada 15 criancas de 3 anos e um professor para cada 20 criancasde 4 anos. (Parametros Nacionais de Qualidade para a Educacao infantil, v.2 p.36)Aacao educacional desenvolvida com as criancas pequenas envolve o cuidar e oeducar, que sao dimensoes indissociaveis. O documento Orientacoes Curriculares Expectativas de Aprendizagens e Orientacoes Didaticas, DOT/SME Sao Paulo,2007, p. 19 diz:Compreendesehoje que o cuidar da crianca e