A deficiencia visual e caracterizada pelo comprometimento parcial ou total da visao, sentido que constitui um canal de acesso ao mundo e, portanto, e tambem a base de uma parte significativa das aprendizagens humanas. Quando ha a perca parcial da visual, dizemos que o individuo e portador de baixa visao; quando o cmoprometimento desse sentido e total, consideremos o sujeito como portador de cegueira. Atraves da visao o sujeito percebe a realidade a sua volta e interage com ela, agindo sobre os objetos com que se depara. Essa interacao com os objetos do meio proporciona as criancas o seu desenvolvimento motor e cognitivo. No entanto a ausencia de estimulos visuais diminui o rapido acesso a informacao visual e a curiosidade gerando tambem o sentimento de inseguranca e, muitas vezes, comprometendo o seu aprendizado, haja vista que, sem esta fonte de informacao os conceitos sao construidos de forma fragmentada, baseados em informacoes advindas de outros sentidos e em descricoes verbais, muitas vezes subjetivas e imprecisas, comprometendo o desenvolvimento conceitual e linguistico, acarretando em verbalismo, pois a crianca decora e repete conceitos sem conhecer o seu significado. A inclusao de criancas portadoras de baixa visao ou deficiencia visual em classes do ensino regular preve uma melhor qualidade de vida para essas criancas, oportunizando as mesmas e as demais criancas a possibilidade nao so de socializacao mas, sobretudo,de uma aprendizagem significativa e eficaz que lhes proporcione uma maior autonomia na execucao de atividades cotidianas tanto na escola quanto fora dela. Nesse contexto e necessario um empenho maior da escola no sentido de facilitar a aprendizagem desses alunos. Para tanto faz-se necessaria um intervencao educacional psicopedagogica junto a escola e a familia, uma vez que o processo educacional ocorre nos varios ambientes em que os sujeitos estao inseridos. Esta intervencao visa a otimizacao no ambito da realizacao de atividades necessarias ou de interesses do aluno. Nesse trabalho de intervencao e imprescindivel um trabalho de envolvimento da familia, para que esta possa empenhar-se no desenvolvimento de competencias e habilidades das criancas, melhorando o seu desempenho academico. E importante ressaltar que o psicopedagogo e o profissional mediador das potencialidades de aprendizagem do individuo, devendo portanto, possibilitar ao mesmo o seu desenvolvimento potencial, de modo que o mesmo torne-se autor do seu processo educacional. No entanto, a intervencao psicopedagogica inicia-se pelas etapas de diagnostico que vao resultar na elaboracao de estrategias de intervencao clinica e institucional. INTERVENCAO PSICOPEDAGOGICA A intervencao psicopedagogica propriamente dita vai de encontro ao processo de integracao do deficiente visual para que adquira uma melhor qualidade de vida. Essa intervencao abrange os campos institucional e clinico. INSTITUCIONAL: A intervencao psicopedagogica institucional implica no trabalho no com o aprendiz ambito da instituicao, visando a eficacia do processo de ensino-aprendizagem, promovendo mudancas significativas e revertendo o que venha a caracterizar obstaculos na aprendizagem e participacao das criancas com deficiencia visual no contexto familiar, escolar e social. Desse modo, sugere-se as seguintes formas de intervencao:avaliacao diagnostica;encontros com as familias e o corpo docente;trabalho de orientacao das familias e educadores por meio de dinamicas de grupo para que os mesmos