foram os NUMEROS, e a seguir fui relacionando as suas diferencas como: os cardinais, os ordinais e quantitativos que utilizamos nas atividades propostas. Essa experiencia somou com a sistematizacao da aprendizagem em Lingua de Sinais / Portugues: os signos numericos em libras, os signos matematicos e sua representacao quantitativa e a grafia em Portugues.A seguir ensinei aos estudantes as representacoes em Libras, as modificacoes que os numeros sofrem conforme seu significado. Observe no quadro abaixo a configuracao de mao e os movimentos que envolvem os sinais:Em relacao ao ZERO conforme o exemplo da FIG: 5:Quando se faz uso na sequencia dos ordinais tem uma equivalencia de indicacao de algo antes do PRIMEIRO, quando damos exemplo de andares do elevador, o ZERO nesse caso equivale a TERREO.Enfatizei aos estudantes que os numeros quantitativos que somente os numerais UM a QUATRO em Libras sofrem modificacoes e os numeros a partir do CINCO ate NOVE, nao sofrem modificacoes na sua configuracao original, porem aos ordinais sao acrescidos movimentos.Para que uma aula contemple a todos os estudantes, realizo meu trabalho em forma de projetos.Observe o modelo do projeto em execucao com os estudantes: Projeto Mercado Sistema MonetarioObjetivo: Conhecer o Sistema Monetario atraves dos diversos produtos de consumo;Relacionar ao Sistema Monetario com a leitura e escrita dos produtos e marcas.Ensinar as quatro operacoes basicas: adicao, subtracao, multiplicacao e divisao.Observe como realizo o trabalho com os estudantes nas fotos abaixo:Organizo os estudantes de forma coletiva e individual, as vezes e necessario atende-los individualmente na lousa para sanar duvidas.Os estudantes participavam das atividades propostas na lousa, e realizavam compras de produtos no mercado ficticio montado.Eles tem a oportunidade de vivenciar na pratica, o manuseio com a moeda vigente do pais. O trabalho com os varios tipos de tabloides facilita melhor a compreensao dos conteudos ensinados. A organizacao do supermercado ficticio ajuda-os a compreender na pratica todo processo de manuseio com dinheiro. Metodologia: No inicio do trabalho apresentei aos estudantes as diversas cedulas do real, esclarecendo que e a moeda vigente do pais, para que os mesmos pudessem se familiarizar, conhecendo as diferentes notas associados aos seus nomes e valores.As atividades de aprendizagem sempre realizadas por meio de dinamicas; por meio do supermercado ficticio, com diversos produtos de: higiene, alimentos e outros. A cada aula trabalhada, os alunos teriam que realizar suas compras, verificando o seu valor monetario, marca do produto, e em seguida eles eram orientados para comprar e utilizar as operacoes matematicas aprendidas nas compras feitas, registrando em seu caderno. Sempre que necessario fazia as interferencias, explicando e tirando as duvidas que surgiam.Observe como se dava a troca dos conhecimentos que eles traziam da suas experiencias de vida.A estudante A - nao tinha conhecimento de dinheiro e nao conseguia responder algumas atividades propostas, pois, nunca lhe foi proporcionada tal experiencia. Quando solicitada para vir ao quadro branco, tinha duvidas com relacao a exposicao de precos das mercadorias no quadro de valor de lugar. Como forma de orienta-la, mostrava-lhe o dinheiro e depois fazia a exposicao no quadro de valores. A. tinha muita dificuldade na compreensao de valores. Os