thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
(use um rashi talher de comida japonesa).O som do Guarana Antartica: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=NQ9cToowcP8Grupo Sucateando - Oficina de Arte e Somhttp://www.youtube.com/watch?v=U3fUYTA9mbc&feature=player_embeddedAs MaracasMaterial para a construcao:. 1 garrafa de iogurte com tampa;. Massa, arroz, areia seca, feijao, grao (qualquer um destes materiais).Modo de construcao:1. Lava e seca a garrafa de iogurte;2. Coloca la dentro a massa ou qualquer um dos outros materiais;3. Coloca-lhe a tampa.. Ai tens a tua maraca.Material para a decoracao:. Copo de iogurte de plastico;. Cartolinas de varias cores;. Marcadores de varias cores;. Cola e fita-isoladora;. (1 tesoura).Proposta de decoracao:1. Lava e seca o copo de iogurte;2. Corta um rectangulo de cartolina com o comprimento um bocadinho maior do que o perimetro do copo e a largura igual a altura;3. Poe cola num dos lados do rectangulo;4. Cola-o a volta do copo de iogurte, unindo as extremidades;5. Passa a fita-isoladora a volta das extremidades da cartolina para a fixares aos lados do copo;6. Desenha na cartolina um circulo com a base do copo;7. Corta-o e cola-o na base do copo;8. Corta outro rectangulo de cartolina com o comprimento um bocadinho maior do que o perimetro da garrafa e a largura igual a altura;9. Poe cola num dos lados do rectangulo;10. Cola-o a volta da garrafa de iogurte, unindo as extremidades;11. Passa a fita-isoladora na base a volta das extremidades da cartolina para a fixares aos lados da garrafa;12. Desenha, com os marcadores, nesta ultima parte que colaste, uma cara.Os chincalhosMaterial para a construcao:. 6 caricas;. 2 pregos;. 1 tabua de madeira;. (1 martelo).Modo de construcao:1. Tira o plastico das caricas;2. Pede a um adulto que as espalme;3. Volta a pedir-lhe que, com um prego, faca um furo no centro de cada carica;4. Enfia tres caricas em cada prego;5. Pede novamente a um adulto que pregue os dois pregos numa das extremidades da tabua, um por baixo do outro.. Ai tens o teu chincalho.Material para a decoracao:. Fita-isoladora de varias cores;Proposta de decoracao:1. Passa duas ou tres tiras de fita-isoladora a volta da tabua em forma de espiral;2. Passa uma tira de fita-isoladora doutra cor a volta de cada uma das extremidades da tabua para fixares as outras tiras em espiral.Os tambores com baquetasMaterial para a construcao:. 1 copo de iogurte de vidro;. 1 balao;. 2 paus de espetada;. 1 pedacinho de pano de veludo ou la;. Cola e fita-isoladora;. (1 tesoura).Material para a decoracao:. Fita-isoladora de varias cores;Proposta de decoracao:1. Passa uma ou duas tiras de fita-isoladora a volta de cada uma das extremidades do copo.Modo de construcao:1. Lava e seca o copo de iogurte;2. Corta o balao ao meio;3. Coloca a parte que enche na boca do copo;4. Passa a fita-isoladora na extremidade do balao para o fixares aos lados do copo.. Ai tens o teu tambor.5. Corta duas tiras de pano em forma de triangulo;6. Poe cola num dos lados das tiras de pano;7. Enrola a tira de pano no pau de espetada;8. Faz a mesma coisa no outro pau.. Ai tens as tuas baquetas.As flautas de PaMaterial para a construcao:. 4 ou 5 pedacinhos de tubo PVC;. 2 pedacinhos
de cartolina;. 1 ou 2 rolhas de cortica;. Cola e fita-cola;. (1 x-acto).Material para a decoracao:. Fita-isoladora de varias cores;Proposta de decoracao:1. Antes de colocares os tubos uns ao lado dos outros e de lhes colares as cartolinas, passa a volta de cada um deles duas os tres tiras de fita-isoladora em forma de espiral.Modo de construcao:1. Pede a um adulto que com um X-acto corte as rolhas de cortica com o diametro do interior do tubo;2. Coloca uma em cada pedacinho de tubo;3. Coloca os pedacinhos de tubo ao lado uns dos outros;.4. Poe cola num dos lados das cartolinas;5. Cola-as aos tubos;6. Passa a fita-cola a volta das cartolinas e dos tubos para estes nao se soltarem.. Ai tens a tua flauta.As clavasMaterial para a construcao:. 1 cabo de vassoura;. (1 serra).Modo de construcao:1. Pede a um adulto que serre dois pedacinhos do cabo de vassoura.. Ai tens as tuas clavas.Material para a decoracao:. Fita-isoladora de varias cores;. 2 pionaises;. Alguma la;. (1 tesoura).Proposta de decoracao:1. Passa duas ou tres tiras de fita-isoladora a volta de cada um dos pedacinhos do cabo da vassoura em forma de espiral;2. Corta um fio com cerca de 5/10 cm. de comprimento e coloca-o na tua mesa de trabalho;3. Volta a pegar na la e enrola uma parte a volta da mao de forma a cobrires completamente os dedos;4. Antes de tirares a la da mao corta com a tesoura a parte junto ao dedo minimo, segurando com o polegar a parte oposta junto ao dedo indicador;5. Pega no fio que cortaste antes e ata os outros fios que seguras na mao (no meio dos fios, ou seja, na parte entre o polegar e o indicador);6. Pega agora num pionaise e aplica-o na base de um dos pedacinhos do cabo da vassoura, passando pelo no que deste para atar a la;7. Faz a mesma coisa no outro pedacinho do cabo da vassoura.PROJETO Paul Klee1) A musica e a pintura sempre estiveram ao lado de Paul Klee. Dessa maneira, torna-se impossivel ler as suas obras sem relaciona-las com a musica. Ela embalava suas fantasias, sendo seu surrealismo voltado para seus sonhos poeticos, nao se integrando a contemporaneidade musical da epoca (velocidade).A) Proposta em sala de aulaO arte-educador podera selecionar trechos do desenho animado Fantasia, de Walt Disney, em que aparecem representacoes visuais de obras musicais de compositores como Bach, Tchaikovsky, Ducas, Stravinsky, Beethoven, Schubert e outros. Ao passar esses trechos do filme, o professor estara sensibilizando o aluno quanto ao plano em que Klee trabalhava suas emocoes, juntando a audicao com o processo visual. O professor conduzira seus alunos a perceber a harmonia e a atmosfera que compoem a musicalidade e a ingenuidade pueril das obras de Klee.B) Vivenciando a proposta em sala de aulaNessa etapa do trabalho, o professor colocara como fundo musical trechos selecionados das composicoes musicais que apareceram na etapa anterior e pedira aos alunos que, ao ouvi-los, identifiquem no livro sobre Paul Klee obras que apresentem uma maior musicalidade. O professor podera estabelecer alguns criterios com seus alunos e trabalhar com
ele ainda era capaz de tocar o instrumento.O lobo temporal medial do cerebro, que e muito destruido nos casos graves de herpes encefalico, e muito importante para lembrar fatos como, onde e por que. Mas esse caso e o de Clive Wearing sugerem que a memoria musical fica guardada independentemente do lobo temporal medial, afirma Finke.Terapia musicalEle tambem estudou o caso de um paciente canadense que perdeu toda a memoria musical em 1990, apos fazer uma cirurgia que afetou outra parte do cerebro conhecida como giro superior temporal.Isso o levou a concluir que as estruturas do cerebro usadas para a memoria musical talvez sejam o giro superior temporal e os lobos frontais. Mas Finke afirma que mais pesquisa e necessaria para confirmar a hipotese. Mas o que e mesmo novo nesse caso e que podemos mostrar que mesmo em situacoes severas de amnesia, ainda ha uma ilha intacta de memoria, a memoria musical, comenta.Finke pensa que isso talvez seja util para melhorar a reabilitacao de PM e outros amnesicos. E muito interessante saber que podemos usar isso como uma porta. Voce pode pensar em talvez acoplar musica especial para atividades, como tomar a medicacao. Eles tambem podem fazer terapia musical, comecar a tocar musica novamente e ganhar alguma qualidade de vida com isso, afirma.Essas tecnicas podem ser aplicadas a musicos e leigos, ja que partilham os mesmo sistemas de memoria. Nos sabemos que musicos tem cerebros adaptados algumas areas sao maiores do que as dos leigos, mas nao e tanto para que desenvolvam um novo sistema, comenta.Lobos danificadosA memoria musical nao e necessariamente igual aos outros tipos, afirma o neuropsicologo ingles, Clare Ramsden, que esta estudando o caso dos tres musicos, incluindo Wearing.Isso acontece porque potencialmente nao e apenas conhecimento. E algo que voce faz, comenta Ramsden. Diferentes aspectos de tocar musica envolvem diferentes partes do cerebro.A pesquisa que estamos fazendo esta comecando a mostrar que pessoas com danos principalmente nos lobos frontais tem sintomas diferentes de pessoas como Clive, com danos nos lobos temporais medio.Clive ainda pode tocar e ler musica, mas outros com danos no lobo frontal talvez tenham dificuldade em fazer o mesmo em pecas que nao conhecem, mas sao melhores nas que ja sabem, afirma Ramsden.O professor da Universidade de York, Alan Baddeley, que estudou o caso de Wearing, afirma que nao esta surpreso com as descobertas da equipe alema. O caso de PM e um otimo exemplo de que a memoria nao e unitaria, que ha mais de um tipo, comenta. Amnesia nao destroi habitos, mas os que a tem perdem a habilidade de registrar informacao sobre novos eventos.A Oracao de HandelA mulher de Clive Wearing, Deborah, escreveu um livro, Forever Today, sobre como a vida do casal foi afetada apos a amnesia. Ela afirma que todas suas habilidades musicais continuam intactas.Se voce der a Clive uma nova peca de musica, ele le e toca no piano, mas voce nao pode dizer que ele aprendeu, comenta. E adiciona: Clive nao tem conhecimento de alguma vez ter tocado piano ou de que ainda sabe.Ele tem vivido sob cuidados
especiais desde 1992, sendo que nos primeiros sete anos de doenca, esteve em uma unidade psiquiatrica segura.Mesmo tendo um piano em seu proprio quarto por 26 anos, ele nao o percebe a nao ser que seja apontado para ele.A mulher de Wearing afirma que a atuacao do seu marido melhora quando ele toca uma musica regularmente, mesmo que ele nao tenha memoria de te-la tocado antes.Entretanto, ela comenta que ele lembra coisas que soube a vida toda, ou que tocou constantemente. Ele aprendeu o Messias de Handel quando crianca e continua cantando isso.Ele tambem recorda o amor de ambos e que a musica e um incrivel passatempo para eles. Musica e um lugar onde nos podemos estar juntos normalmente, porque enquanto a musica toca, ele e totalmente ele. Totalmente normal.[BBC] --------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fonte: http://hypescience.com/como-musicos-conseguem-tocar-mesmo-com-amnesia/
jovem e da familia,", afirma Paulo Pompilio, o diretor de relacoes corporativas e responsabilidade socioambiental do Instituto Pao de Acucar. A musica, segundo Pompilio, inclui os alunos socialmente e da a eles uma perspectiva de futuro, algo que a maioria nao tem. "O projeto abre uma porta para jovens que jamais teriam a oportunidade de conhecer esse universo musical e da a eles a chance de projetar um futuro", acrescenta Daniel Misiuk, maestro da orquestra em Sao Paulo. Entre todos os projetos sociais do Instituto Pao de Acucar, o de musica e o que tem sido mantido ha mais tempo: em 2009 ele completa dez anos. Cerca de 61 mil criancas ja passaram pelos programas educacionais do instituto desde sua criacao, em 1999. Este ano, o Instituto Pao de Acucar se prepara para lancar um novo projeto, voltado ao ensino profissionalizante. Esses cursos tecnicos capacitarao jovens do ensino medio para o trabalho. Hoje, as empresas sofrem com a carencia de mao de obra qualificada nesse setor. "O Grupo Pao de Acucar sofre com essa carencia. E um nicho que precisa de atencao, investimento e que podemos atuar", diz o diretor. Conheca a seguir os projetos desenvolvidos pelo Instituto Pao de Acucar.Fonte:http://educarparacrescer.abril.com.br/politica-publica/instituto-pao-acucar-investe-educacao-musical-485492.shtml
O ensino de musica nas escolas ja esta no papel. Na pratica, ainda ha muita coisa para ser discutidaVivi Fernandes de Lima_________________________________________________________________________________Aos 11 anos, Joao Victor Reis nunca tinha visto uma partitura, nem queria. Aluno da Escola Municipal Jose de Anchieta, em Niteroi (RJ), ele nao se interessava nem um pouco em estudar musica. Ate que a diretora da escola o convenceu a participar do projeto Aprendiz Musica na Escola, uma parceria entre as secretarias de Cultura e de Educacao para promover a iniciacao musical de criancas e jovens.Joao logo se encantou com as aulas, e o violino passou a ser um de seus maiores parceiros. Nao demorou muito para ele viver outra experiencia inedita: ir ao teatro municipal da cidade. A entrada foi triunfal: sem passar pela plateia, direto para o palco. A primeira apresentacao no teatro foi fantastica. Eu nao tinha nocao de como era aquele lugar, diz ele, hoje com 20 anos e violista mudou do violino para a viola ha tres anos da Orquestra Jovem de Niteroi, um desdobramento do projeto Aprendiz.Em Vitoria (ES), um grupo de professores desenvolve, desde 2006, o projeto Vitoria Musical. Com isso, mais de quatro mil alunos do ensino fundamental e da educacao infantil ja foram iniciados musicalmente. A maior dificuldade para introduzir esse conteudo e a redistribuicao dos tempos de aula, para que o professor de musica tenha seu espaco garantido, diz Alba Lima, uma das coordenadoras do projeto. Essas iniciativas foram apresentadas, em dezembro de 2009, como casos bem-sucedidos de educacao musical a uma plateia de gestores da educacao do Sudeste e representantes dos ministerios da Educacao e da Cultura em um encontro para se discutir a inclusao do conteudo de musica nas escolas. A reuniao foi a primeira de uma serie que ira acontecer ao longo deste ano, em todas as regioes do pais, promovida pelo MEC e pelo MinC. A necessidade de se realizar esses debates nasceu da obrigatoriedade de inclusao da musica na educacao basica, determinada pela alteracao da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB) em agosto de 2008. As escolas tem ate 2012 para comecarem a ministrar as novas aulas.Ate a lei ser alterada, 94 entidades apoiavam a campanha Quero educacao musical nas escolas, lancada pelo Grupo de Articulacao Parlamentar Pro-Musica (GAP). Nunca houve nenhum artigo que vetasse o ensino de musica. O que aconteceu foi que a LDB de 1971 criou condicoes para deixar a musica de fora. Antes, bastaria o ensino de uma arte para se cumprir a lei, diz o coordenador do GAP, o musico Felipe Radicetti. Hoje, o texto e mais claro: A musica devera ser conteudo obrigatorio, mas nao exclusivo, do componente curricular.A lei foi aprovada pelo presidente Lula, mas a maioria das escolas nao tem professor de musica. No estado de Sao Paulo, por exemplo, cerca de 70% dos professores de educacao artistica sao formados em artes plasticas. Entao, como dar conta da educacao musical sem professores formados para isso? Esta e uma das principais perguntas feitas por professores e gestores. Como o presidente vetou um artigo que exigia
a formacao musical do professor para o ensino de musica, as instituicoes nao estao obrigadas a fazer novas contratacoes. No final desses encontros, pretendemos ter uma proposta de estrategia de capacitacao desses profissionais e uma regulamentacao que garanta o ensino de qualidade, diz Maya Suemi Lemos, coordenadora de Estudos e Qualificacao do Centro de Musica da Funarte, do MinC.O atual conceito de qualidade pode nao ser o mesmo reconhecido nos tempos do canto orfeonico. O Colegio Pedro II, por exemplo, que ja teve Heitor Villa-Lobos como professor, inclui a educacao musical em seu curriculo. O musico e diretor do Centro Municipal de Referencia da Musica Carioca, Claudio Jorge, estudou no colegio na decada de 1960: Meu professor de musica era Homero Dornellas, violoncelista do Teatro Municipal. As aulas eram mais voltadas pro canto orfeonico. Na verdade, a aula era uma grande zona, porque a turma nao se concentrava, brincava o tempo todo. Aprendi a ler partitura num grupo de estudo fora da escola. Nos anos 1980, os alunos ja tinham contato com a estrutura da pauta musical, e alguns professores incluiam a flauta doce nas aulas. Hoje, a instituicao tem um site dedicado especificamente a educacao musical: www.portaledumusicalcp2.mus.br.O cantor e compositor Ze Renato, integrante do grupo Boca Livre, tambem teve aulas de musica no ensino fundamental. Para ele, a pratica era considerada uma recreacao. Acho que as aulas devem ser divertidas mesmo; nao sao pra medir talento. Musica e um aprendizado que deve ser incorporado a vida, diz o artista, lembrando que a turma cantava ate jingles. A aula sempre acabava com uma musica da propaganda do guarana Brahma, recorda com bom humor.A professora e autora do livro Educacao musical na escola Interdisciplinaridade, Maria Paccelle, concorda com o cantor. Devemos apenas tomar o cuidado de nao tornar a educacao infantil e series iniciais uma escola de musica. O proposito principal da nova lei e tornar a musica um veiculo que leva ao aprendizado. Alem de enriquecer o aluno culturalmente, o estudo de musica contribui para o raciocinio logico, diz Maria, que esta desenvolvendo uma dissertacao de mestrado sobre o tema.Enquanto os ministerios se articulam para regulamentar o ensino, os musicos se preparam para uma possivel nova frente de trabalho: as salas de aula. Como nao ha um numero de licenciados suficiente para atender as escolas e o prazo que temos e muito curto, e possivel que haja contratacoes temporarias de musicos no inicio da implementacao, diz Maya Lemos.O violista Joao Victor que o diga. Este mes, ele esta aguardando, ansioso, o resultado do vestibular da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio) para o curso de Musica, claro: Quero ser professor.Fonte: http://www.revistadehistoria.com.br/secao/educacao/agora-e-lei
Uma das competencias que os alunos tem de desenvolver e compor. Para isso, e preciso trabalhar varios aspectos, como apreciacao e reflexaoTexto Ana Rita MartinsNa EMEF Sao Joao Batista, os alunos aprenderam todas as etapas da composicaoAte 1824, a palavra sinfonia indicava uma peca musical executada com um conjunto de instrumentos. Essa definicao restrita poderia ter perdurado anos se nao fosse Ludwig van Beethoven (1770-1827), o compositor alemao que estarreceu o publico com a Sinfonia No 9 em Re Menor. A ela, ele incorporou um coral de vozes, algo inedito nesse tipo de peca classica. Ao inserir o elemento,questionou o conceito de sinfonia e revelou que sua forma de compor estava intrinsecamente ligada a reflexao das fronteiras estabelecidas ate entao para a musica. Em outras palavras, Beethoven ampliou o conceito musical que a humanidade tinha, deixando claro que e possivel pensar criativamente sem seguir padroes. Explorar essa ideia com as turmas de 5a e 6a series da EMEF Sao Joao Batista, em Sao Leopoldo, a 40 quilometros de Porto Alegre, foi o principal objetivo do projeto de Audrea da Costa Martins. Ela desafiou a garotada a criar suas proprias composicoes, considerando que aproducao em sala, tal como fazer pinturas, e a etapa que, juntamente com aapreciacao e a reflexao, faz parte do tripe de ensino da area de Arte. Audrea fez por merecer o titulo de Educadora Nota 10 do Premio Victor Civita de 2009 porque impulsionou os estudantes a questionar o que e musica, refletir sobre sua linguagem e experimentar possibilidades ao agir como compositores. "A maioria dos professores se atem as atividades de apreciacao e reproducao", diz Paulo Nin Ferreira, coordenador da area de Arte do Colegio I. L. Peretz, na capital paulista, e selecionador do Premio.Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/aula-de-musica-618724.shtml As criancas nao tem medo. Acho incrivel essa capacidade delas de "se jogar" nas situacoes, sem pensar, sem ter "crise de consciencia"- se vai ou nao, se pode ou nao pode, se tentar vai machucar ou nao. Agora entendo minha mae quando ela me dizia que "eu me jogava demais na frente das coisas", "que eu nao media as situacoes"...na verdade, eu media sim, mas eu nunca me preocupei em ter uma meta "xis" com o que fazia. Fazia por gosto, por necessidade, porque ninguem fazia, ou porque as situacoes me revoltavam.Sagitario e muito justiceiro. Eu reconheco em mim essa "qualidade". Eu quebro a cara, mas faco como aprendi na vida: por mais que todo mundo diga que voce errou, o seu "grilo falante" interior e a sua medida de aceite ou nao. E se voce se pune ou se ama, depende do resultado da sua conversa com seu grilo.Mas ai, veio a maternidade, e voce comeca a ter medo pelos outros, por tudo, por nada. Voce fica meio a merce do "e se..."ou faz e ve o que acontece.Entao que dia desses, minha filha, esposo e eu fomos a um parque de diversoes, que ela ja vinha pedindo ha tempos pra ir. E eu, dando oportunidade para que ela e o pai fossem em todos os brinquedos, ate porque fazia tempo
que ele tambem nao aproveitava uma boa diversao com a filha, sem ser joguinhos de Dora aventureira no joistick ou filmes no DVD. decidi que aquela tarde seria so deles. Mas eu me pegava, de vez em quando, olhando para a roda gigante, e nao sabia direito porque estar perto dela me causava uma sensacao de eu estar "me saindo" de ir ate ela...E aconteceu de minha filha querer ir, pela enesima vez, na bendita roda gigante. O pai vira pra mim e diz que agora era a minha vez. Eu entrei na "cestinha" e ja na primeira volta, subindo, senti meu rosto pegar fogo! pensei: "minha pressao foi pro beleleu", tentei me acalmar e nao vomitar, porque tinha "alguem" do meu lado, e eu nao podia fazer cara de assutada, para que ela nao ficasse "com trauma" de roda gigante, que nem a mae dela.Minha filha comecou a pegar no meu rosto e dizer que estava tudo bem, que estava tudo bem, e comecou a rir...de mim!!!Eu me dei conta que estava de olhos fechados, dizendo "ai meu deus,ai meu deus,ai meu deus" e com pequena dificuldade de respirar, apesar de, ao mesmo tempo, lembrar que eu tinha que abrir os olhos e olhar para o horizonte, respirando fundo, como minha mae tinha me ensinado... mas ja era tarde demais!! aquela pessoinha ali do meu lado estava EXTASIADA com o fato de ter descoberto que "a mamae estava com medo do brinquedo", e ela so ria e dizia "calma mamae, calma" e ria de novo!! E quanto mais eu falava, ela olhava para mim e ria! caramba! Senti como se tivesse revelado um segredo secretissimo da maternidade, algo tao "exclusivo e profundo" que me deixava morrendo de vergonha na frente da minha filha de recem completados cinco anos... porque a gente aprende desde pequena que mae nao chora, mae e forte, mae sabe de tudo, mae e corajosa...e como um simples brinquedo colocou toda a minha "discreta fortaleza" por agua abaixo!?O passeio terminou e ela nao parava de contar a aventura dela com a mamae no "brinquedo grande que roda"...gostou tanto que contou pra professora, para a(s) avo(s), para o avo, para as tias, primos e coleguinhas....Pronto: foi-se minha imagem de "toda poderosa",kkkkkk.Mas por outro lado, meu "grilo falante" chegou comigo e me confidenciou: "Que bom que ela saiba que voce e um ser humano como ela, que se machuca, tem medos, chora e ri. Que bom que voce esta aqui para ensinar a ela como lidar com isso, principalmente, a rir dessas coisas, porque virao tempos ruins, e ela vai precisar saber como ver o outro lado das situacoes".Suspirei e sorri.A vida ensina, e a consciencia, guia.
pecha de infrator da etica medica. O periculum in mora decorre das graves consequencias que as resolucoes atacadas podem trazer ao, destaque-se, antiquissimo e tradicional exercicio das profissoes de parteira, doulas, obstetricias e etc., que restou sobremaneira tolhido com a norma e, ainda, ao direito a saude constitucionalmente assegurado. Por todo o exposto, DEFIRO A LIMINAR para suspender os efeitos das Resolucoes CREMERJ no 265 e no 266, de 2012, ate ulterior decisao deste juizo ou ate que o E. Tribunal Regional Federal da 2a Regiao e instancias superiores se manifestem em sentido contrario.Intime-se, com urgencia. Sem prejuizo, cite-se.P.R.I.(iyv)Rio de Janeiro, 30 de julho de 2012.GUSTAVO ARRUDA MACEDOJuiz Federal Substituto no Exercicio da Titularidade