sera o local apropriado para o aluno aprender a utilizacao das ferramentas de tecnologia assistiva, tendo em vista o desenvolvimento da autonomia. Nao poderemos manter o recurso de tecnologia assistiva exclusivamente na sala multifuncional para que somente ali o aluno possa utiliza-lo. A tecnologia assistiva encontra sentido quando segue com o aluno, no contexto escolar comum, apoiando a sua escolarizacao. Portanto, o trabalho na sala se destina a avaliar a melhor alternativa de tecnologia assistiva, produzir material para o aluno e encaminhar estes recursos e materiais produzidos, para que eles sirvam ao aluno na escola comum, junto com a familia e nos demais espacos que frequenta. Sao focos importantes do trabalho de tecnologia assistiva na perspectiva da educacao inclusiva: a tecnologia assistiva numa proposicao de educacao para autonomia, a tecnologia assistiva como conhecimento aplicado para resolucao de problemas funcionais enfrentados pelos alunos, e a tecnologia assistiva promovendo a ruptura de barreiras que impedem ou limitam a participacao destes alunos nos desafios educacionais. .DECRETO No 6.571, DE 17 DE SETEMBRO DE 2008.Dispoe sobre o atendimento educacionalespecializado, regulamenta o paragrafo unico doart. 60 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996,e acrescenta dispositivo ao Decreto no 6.253, de 13de novembro de 2007.O PRESIDENTE DA REPUBLICA, no uso da atribuicao que lhe confere o art. 84,inciso IV, e tendo em vista o disposto no art. 208, inciso III, ambos da Constituicao, no art.60, paragrafo unico, da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e no art. 9o, 2o, da Lei no11.494, de 20 de junho de 2007,DECRETA:Art. 1o A Uniao prestara apoio tecnico e financeiro aos sistemas publicos de ensinodos Estados, do Distrito Federal e dos Municipios, na forma deste Decreto, com afinalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado aos alunos comdeficiencia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotacao,matriculados na rede publica de ensino regular. 1o Considera-se atendimento educacional especializado o conjunto de atividades,recursos de acessibilidade e pedagogicos organizados institucionalmente, prestado de formacomplementar ou suplementar a formacao dos alunos no ensino regular. 2o O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagogicada escola, envolver a participacao da familia e ser realizado em articulacao com as demaispoliticas publicas.Art. 2o Sao objetivos do atendimento educacional especializado:I - prover condicoes de acesso, participacao e aprendizagem no ensino regular aosalunos referidos no art. 1o;II - garantir a transversalidade das acoes da educacao especial no ensino regular;III - fomentar o desenvolvimento de recursos didaticos e pedagogicos que eliminemas barreiras no processo de ensino e aprendizagem; eIV - assegurar condicoes para a continuidade de estudos nos demais niveis de ensino.Art. 3o O Ministerio da Educacao prestara apoio tecnico e financeiro as seguintesacoes voltadas a oferta do atendimento educacional especializado, entre outras que atendamaos objetivos previstos neste Decreto:I - implantacao de salas de recursos multifuncionais;II - formacao continuada de professores para o atendimento educacionalespecializado;III - formacao de gestores, educadores e demais profissionais da escola para aeducacao inclusiva;IV - adequacao arquitetonica de predios escolares para acessibilidade;V - elaboracao, producao e distribuicao de recursos educacionais para aacessibilidade; eVI - estruturacao de nucleos de acessibilidade nas instituicoes