slide da apresentacao do software GeoGebra.3.5 Pesquisa simplificada de conhecimento tecnologico e aplicacao de software Com o intuito dedirecionarmos o estudo aplicado em relacao ao software Geogebra e futuros estudos em relacao a outros softwares e Objetos de Aprendizagem(OAs), ao finalizar as atividades foi aplicadoum questionario baseado em checklist disponibilizadopelo PROINFO, adaptado conformee mostrado na Tabela 1. Constatamos que sete (7) desses participantes nao possuemcomputador pessoal, sendo tres (3) do 1o e 3o ano respectivamente e um (1) dosegundo ano de escolaridade. Porem, tivemos como uso de multimidias ediferentes tecnologias como celulares, datashow, computadores, calculadoras cientificas, leitores de codigo de barras,termometro eletronico entre outras, observando que utilizam 14h 30 minpor semana em meios multimidias. Temos ainda a informacao de quedesses vinte e oito (28) alunos, dez (10) cursam o 1o ano do Ensino Medioregular e tem media de quinze (15) anos de idade, outros dez (10) cursam o 2oano e tem em media dezesseis (16) anos de idade, enquanto que os oito (8)finais tem media de dezessete (17) anos de idade. Figura 7:Alunos do curso tecnico em Contabilidade no Ensino Medio (total 28alunos) Os participantes entenderam ainda que a proposta pedagogicaque acompanha o software GeoGebratorna-o sim significativo na pratica, pois quando faz-se uso constante do mesmoe aprimorando-se com suas propriedades consegue-se entender diversos conceitose resolucoes matematicas em situacoes-problemas. Dos itens colocados na Tabela1; 1, 11, 12,14 e 19 para apreciacao, obtivemos respostas negativas maiscontundentes sendo que no item onze (11), entenderam que os aspectos tecnicosespecificados no software podem naoser compativeis com os equipamentos da escola, porem isso contradiz o que foiestudado no ponto em que vimos que ele roda em plataformas como Windows e Linux. Figura 9: Interface inicial do softwareGeoGebra.Surgiram duvidas tambem quanto a facilidade ou nao deinstalar ou desinstalar (excluir) o softwareGeoGebra, onde tivemos cinco (5) deles que acreditam ser dificil esse processototalizando aproximadamente dezessete e meio por cento (17,5 %) dos vinte eoito alunos. Outro item relevante foi se o softwareapresenta uma visao interdisciplinar, no qual tivemos a opiniao de seis (6)alunos, aproximadamente vinte e um e meio por cento (21,5%) que nao acreditamque o mesmo ofereca essa caracteristica, mas analisando o mesmo ate naaplicacao de fenomenos das acoes humanas vemos que pode sim ter uma visaototalmente interdisciplinar. Tivemos tambem como item negativo relevante aturma de 2o ano, quatro (4) alunos, equivalente a quatorze virgula vinte e oitopor cento (14,28%) ao responderem que nao acreditam que o uso continuo do software possa auxiliar em uma culturade aprendizagem matematica, o que pensamos contradizer todos os estudospreconizados na especializacao do NTEM Novas Tecnologias no Ensino daMatematica, visto que temos argumentos baseados em diversos estudos academicosnacionais e internacionais que comprovam a efetiva colaboracao na aprendizagemmatematica, tanto nas salas de aula convencionais quanto nos estudos autonomosefetuados pelos aprendizes. Relacionamos certo nivel de ceticismo quanto a alguns itensate mesmo porque concentraram-se na mesma turma de estudo. Agora, em relacao aparticipacao no trabalho, apenas tres (3) alunos opinaram nao se sentiram bemao participar, totalizando aproximadamente dez virgula setenta e um por cento(10,71%), mostrando assim que seu complementar indica grande satisfacao em participar de algumas aulas