material. Resolver problemas de divisao com procedimentos numericos (sem usar desenhos no caso das criancas que ja tem certa familiaridade com a resolucao de problemas) Relacionar a divisao com a multiplicacao Conhecer as principais caracteristicas da restinga e relaciona-las as condicoes do clima e do solo. Compreender a importancia da relacao entre os ecossistemas para o equilibrio do ambiente. Refletir sobre as consequencias das acoes do homem no ambiente. Estimativa e antecipacao de resultados. Criar e explorar um repertorio de gestos com intencao comunicativa. Realizar calculos mentais. Propiciar a interacao do deficiente visual com os elementos sociais, culturais, motores e de reabilitacao, experimentacao e ampliacao das vivencias corporais, utilizando diversos contextos da educacao e reabilitacao.Areas de Conhecimento: Arte; Lingua Portuguesa; Matematica: Ciencias; Geografia; Historia;Procedimentos:Artes:Mostra de desenhos com barbantes:Para ajuda-lo nesta sequencia, imprima as imagens feitas por Picasso e ressalte as linhas com cola de relevo. O trabalho com barbantes e desenvolvido normalmente e o registro das linhas pode ser feito com canudos ou cola de relevo. Amplie o tempo de realizacao das etapas para que o aluno possa perceber os desenhos dos colegas. Todas as criancas devem explorar espacos e objetos da escola em grupos, para que o aluno com DV exercite o tato. Conte com o AEE para que o aluno escreva as legendas em braile.Avaliacao:Observe como as criancas desenham e experimentam os materiais. Organize uma apreciacao coletiva. Peca que elas falem sobre as suas producoes e analise se observam mudancas nas dos colegas. O objetivo e perceber o quanto a atividade favorece o uso do desenho para explorar diferentes linhas e experimentar novas solucoes, ampliando o repertorio.Vamos ao Teatro:Na hora de selecionar o espetaculo, investigue se ele oferece recursos que estimulem os demais sentidos alem da visao - como texturas nos figurinos e no cenario, uso de instrumentos musicais, riqueza na trilha sonora ou diferentes cheiros de objetos explorados em cena. Esses recursos ajudam a incluir o aluno com deficiencia visual na apreciacao da trama. Tambem e possivel apostar no recurso da audio descricao. Trata-se de fazer a descricao oral do que acontece em cena no intervalo das falas dos atores, com o cuidado de deixar brechas para que o aluno cego possa fazer suas proprias interpretacoes da peca. Registre todas as etapas da discussao e estimule o seu aluno a fazer o mesmo em braile. Avaliacao:Observe se os alunos sao capazes de reconhecer e comentar as caracteristicas especificas da arte teatral, como a interpretacao dos atores e os elementos cenicos. E possivel tambem avaliar com base na leitura de criticas teatrais e convida-los a refletir: todos concordam com elas?Analise de Referencias:Para que criancas com deficiencia visual possam analisar diferentes referencias de ilustracao, apostem em colagens, imagens com cordoes ou tintas em alto-relevo. Ha, tambem, livros com texto e ilustracoes em brailes distribuidos por organizacoes como a Fundacao Dorina Nowill. Ajude, oralmente, a fazer a relacao das imagens com os textos, para facilitar a compreensao do aluno cego. Se necessario, amplie o tempo de realizacao da atividade. Avaliacao: Observe se as falas dos estudantes sobre as imagens expressam os diferentes