patologico e possui valor negativo. O prefixo dis e muito utilizado na terminologia medica (por exemplo: distensao, distrofia). Em sintese, do ponto do vista etimologico, a palavra disturbiopode ser traduzida como anormalidade patologica por alteracao violenta na ordem naturalSegundo as autoras, seguindo a mesma perspectiva etimologica, a expressaodisturbios de aprendizagem teria o significado de anormalidade patologica por alteracao violenta na ordem natural da aprendizagem, obviamente localizada em quem aprende. Portanto, um disturbio de aprendizagem obrigatoriamente remete a um problema ou a uma doenca que acomete o aluno em nivel individual e organico. De acordo com Collares e Moyses (1992), o uso da expressaodisturbio de aprendizagem tem se expandido de maneira assustadora entre os professores, apesar da maioria desses profissionais nem sempre conseguir explicar claramente o significado dessa expressao ou os criterios em que se baseiam para utiliza-la no contexto escolar. Na opiniao das autoras, a utilizacao desmedida da expressao disturbio de aprendizagem no cotidiano escolar seria mais um reflexo do processo de patologizacao da aprendizagem ou da biologizacao das questoes sociais.De acordo com a definicao estabelecida em 1981 pelo National Joint Comittee for Learning Disabilities (Comite Nacional de Dificuldades de Aprendizagem), nos Estados Unidos da America,Disturbios de aprendizagem e um termo generico que se refere a um grupo heterogeneo de alteracoes manifestas por dificuldades significativas na aquisicao e uso da audicao, fala, leitura, escrita, raciocinio ou habilidades matematicas. Estas alteracoes sao intrinsecas ao individuo e presumivelmente devidas a disfuncao do sistema nervoso central. Apesar de um disturbio de aprendizagem poder ocorrer concomitantemente com outras condicoes desfavoraveis (por exemplo, alteracao sensorial, retardo mental, disturbio social ou emocional) ou influencias ambientais (por exemplo, diferencas culturais, instrucao insuficiente/inadequada, fatores psicogenicos), nao e resultado direto dessas condicoes ou influencias. (Collares e Moyses, 1992: 32)O National Joint Comittee for Learning Disabilities e considerado, nos Estados Unidos da America, como o orgao competente para normatizar os assuntos referentes aos disturbios de aprendizagem. A fim de prevenir a ocorrencia de erros de interpretacao o Comite publicou a definicao acima apresentada com explicacoes especificas ao longo de cada frase.A frase estas alteracoes sao intrinsecas ao individuo e presumivelmente devidas a disfuncao do sistema nervoso central, por exemplo, vem acompanhada da explicacao de que a fonte do disturbio deve ser encontrada internamente a pessoa que e afetada e que a causa do disturbio de aprendizagem e uma disfuncao conhecida ou presumida no sistema nervoso central. Acerca da evidencia concreta de organicidade relacionada ao disturbio de aprendizagem, o Comite afirma que, apesar de nao ser necessario que tal evidencia esteja presente, e necessario que, pelo menos, uma disfuncao do sistema nervoso central seja a causa suspeita para que o disturbio possa ser diagnosticado.No entanto, segundo Ross (1979, citado por Miranda, 2000), a utilizacao do termo disturbio de aprendizagem, chama a atencao para a existencia de criancas que frequentam escolas e apresentam dificuldades de aprendizagem, embora aparentemente nao possuam defeitos fisicos, sensoriais, intelectuais ou emocionais. Esse rotulo, segundo o autor, ocasionou durante anos que tais criancas fossem ignoradas, mal diagnosticadas ou maltratadas e as dificuldades que demonstravam serem designadas de varias maneira como