SILVA,Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade:uma introducao as teorias do curriculo. 3 ed. Belo Horizonte: AutenticaEditora, 2003. RESENCAOTomaz Tadeu daSilva e professor do Programa de Pos-graduacao em Educacao da UniversidadeFederal do Rio Grande do Sul. Pertence ao Conselho Editorial das revistas Curriculum Studies; Journal of Education Policy; Discoursee Heuresis. E autor de diversos livros. RESUMOAobra aborda nao so a concepcao das teorias do curriculo como a define como umprincipio social, cultural e individual. E nesse contexto que o autor subdivideem quatro capitulos, em que o primeiro e a introducao que explana o objetivo ea finalidade que o autor quer defender na obra, sendo que a segunda permeia osconceitos da teoria tradicional frente as teorias criticas: e nesse ponto quesurge o conceito de ideologia, reproducao, resistencia, reconceptualistas,neomarxista, politica cultural, construcao social, reproducao cultural ecurriculo oculto. Ja no terceiro capitulo Tomaz Tadeu descreve as teoriaspos-criticas que defendem e relacao de que todo ser humano e completo ecomplexo socialmente e incompleto e introspectivo ou extrovertidoindividualmente, sendo simples ou complexo no seu ser, bem como nas suasrelacoes: e nesse ponto que surge as nomenclaturas de identidade, curriculomulticulturalista, relacoes de genero, narrativa etnica e racial, os estudosculturais e uma pedagogia pos-critica. E no ultimo capitulo ele aborda econfronta as teorias criticas com a pos-criticas do curriculo comparando comquestoes de saber, no tocante ao conhecimento, de poder, em relacao aoprincipio politico e economico e na identidade, referente ao ser como um todo. CITACOES:(...)as diferentes teorias podem recorrer a discussoes sobre a natureza humana,sobre a natureza da aprendizagem ou sobre a natureza do conhecimento, dacultura e da sociedade. (p. 14b)(...)as teorias do curriculo estao envolvidas, explicita ou implicitamente, emdesenvolver criterios de selecao que justifiquem a resposta que darao aquelaquestao. (p. 15a)(...)As teorias do curriculo estao ativamente envolvidas na atividade de garantir oconsenso, de obter hegemonia. As teorias do curriculo estao situadas num campoepistemologico social. As teorias docurriculo estao no centro de um territorio contestado. (p. 16a)PARECEROque deixa bem claro no sentido do curriculo e que ele faz parte da nossa vidaseja social, seja na constituicao de propria identidade, e esse curriculopermeia as instituicoes sociais como as empresas e bem como as ideologiasutilizadas por elas para construir a partir da escola um curriculo modelo quedogmatize o ensino e aprendizagem por meio da metodologia a utilizar a didaticacomo forma de planejamento para que tenha seu objetivo cumprido a partir daideologia capitalista.Paramanter a hegemonia do capitalismo o governo desenvolve metodos de mecanizacaodo ensino formal para adestras, manipular e manter as relacoes de poder nasmaos das empresas e do mercado. CITACOES:(...)a cultura nao depende da economia: a cultura funciona como uma economia, comodemonstra, por exemplo, a utilizacao do conceito de capital cultural. (p. 33a-34b)(...)a critica de inspiracao marxista, desnaturaliza o mundo natural da pedagogiae do curriculo significa submete-lo a uma analise cientifica, centrada emconceitos que rompem com as suas categorias de senso comum cm as quais,ordinariamente, vemos e compreendemos aquele mundo. (p. 38b)(...)A capacidade intelectual dos alunos tal como avaliada pelos professores acabasendo determinada pela tipificacao que os professores fazem deles. Essatipificacao e determinada, em grande parte, pela classe social dos alunos. (p.69a)(...)O