sala em grande grupofavorece o trabalho com conteudos procedimentais, porem e inadequa- da para otrabalho com os conteudos atitudinais.(B) a organizacao em grande grupo coloca muitospro- blemas para o ensino dos conceitos se nao se intro- duzem medidas quepermitam conhecer o grau e o tipo de processo que esta seguindo cada aluno naconstrucao do significado. Quanto menos complexo for o conteudo a ser aprendidoe mais velhos forem os alunos, mais dificuldade teremos para atender adiversidade numa estrutura de grande grupo.(C) as equipes moveis sao inadequadas para oscon- teudos procedimentais, dada a necessidade de se adaptarem as diferentescapacidades, ritmos, estilos e interesses de cada aluno. Para a aprendizagem deconteudos procedimentais, e imprescindivel o esta- belecimento de uma sequenciaidentica para todos, o que facilita o atendimento de todos ao mesmo tempo.(D) as equipes fixasoferecem numerosas oportunidades para trabalhar importantes conteudos atitudinais. Sua estrutura tambem e apropriada para a criacao desituacoes que promovam o debate e os corres- pondentes conflitos cognitivos epela possibilidade de receber e dar ajuda, o que facilita a compreensao dosconceitos e procedimentos complexos.(E) a organizacao da classe em equipes fixasdificulta a gestao e o controle da classe. Mas ao mesmo tem- po, umaorganizacao desse tipo oferece uma grande quantidade de oportunidades para queos meninos e meninas assumam cada vez mais responsabilidades para com osoutros, aprendam a se comprometer, a avaliar o seu trabalho e o dos demais e aoferecer ajuda. MODULO II: INDICADORES DE QUALIDADENA EDUCACAOAntes de comecar a responder as questoes sobre esse Modulo, sugiro que voces leiam os abaixo sugeridos pela professora:INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCACAOUMA LEITURA DOS USOS DOS INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCACAOIndicadores de QualidadeConstituem-se em uma metodologia de auto avaliacao escolar, apoiada por um conjunto demateriais, que reune indicadores educacionais qualitativos, de facilcompreensao, capazes de mobilizar a participacao dos diferentes segmentos daescola: professores, gestores, familiares, funcionarios, representantes deorganizacao local.VIDEO: O projeto politico-pedagogicoe a gestao democratica - Vasco MorettoVIDEO:GESTAO ESCOLAR DEMOCRATICA PROF. VITOR PAROVIDEO:ORGANIZACAO E FUNCIONAMENTO DO ENSINO -Gestao Escolar: principios democraticos:Gestaoescolar e o Projeto politico pedagogicoGestao escolarE uma dimensao, um enfoque de atuacao, ummeio e nao um fim em si mesmo, uma vez que o objetivo final da gestao e aaprendizagem efetiva e significativa.Gestaopedagogica: E a mais significativa dagestao. Cuidar de gerir a area educativa, propriamente dita, da escola e daeducacao escolar. Estabelece objetivos para o ensino. Define as linhas deatuacao, em funcao dos objetivos e do perfil da comunidade e dos alunos.GESTAOADMINISTRATIVA: Responsabiliza-se pela parte fisica e institucional. Suasespecificidades estao enunciadas no plano escolar e no regimento escolar.GESTAOESCOLAR: CONCEITOS E IMPLICACOES Compreendidacomo acao, sobretudo liderada pelo diretor da escola. A gestao e a tarefa daqual resulta a unidade de acao do estabelecimento de ensino, voltada para aconstrucao da excelencia, em torno dos seus objetivos. Nesse sentido ela poderevestir-se de caracteristicas como:PARTICIPATIVA: A gestao participativa traz consigo novas tendencias em relacao a administracaoescolar em busca de uma escola eficaz: a mudanca do papel do diretor e a buscapela autonomia escolar.GESTAODEMOCRATICA DA EDUCACAO: Reivindicadapelos movimentos sociais durante o periodo da ditadura militar, tornando-se umdos principios da educacao na Constituicao brasileira de 1988.A GESTAODEMOCRATICA:Restabeleceo controle da sociedade civil