1 Pesquisa.Visando melhorias no atendimento escolar estamos divulgando uma pesquisa, para saber mais sobre nossa escola, gostariamos de contar com a colaboracao de todos voces respondendo as questoes abaixo .Desde ja agradeco a participacao de todos!Que tipo de educacao se aspira para a escola? Que tipo de escola se deseja? Como se desejaria que a escola fosse? Quais sao os problemas que a escola apresenta? DIAGNOSTICOCaracterizacao da ComunidadeALUNOparticipacao dos pais METASOBJETIVOSESPECIFICOS ACOESMetodos/duracao CUSTO RESPONSAVEL DIFICULDADE INTERPESSOAL NA ESCOLA(BRIGAS ENTRE ALUNOS)FAMILIA AUSENTEBAIXA PERSPECTIVA ACADEMICA DIAGNOSTICOCaracterizacao da escola METASOBJETIVOSESPECIFICOS ACOESMetodos/duracao CUSTO RESPONSAVEL COBERTURA DA QUADRA REFORMA DA ESCOLAPISOFORROPATEOBEBEDOUROSALA DE VIDEOALIMENTACAO FRACA (ETI) DIAGNOSTICOOrganizacao escolar METASOBJETIVOSESPECIFICOS ACOESMetodos/duracao CUSTO RESPONSAVEL OFICINAS DE ESPORTEDANCAMUSICAOUTRASREGIMENTO ESCOLAR DIAGNOSTICOPerfil dos professores,Tecnicos METASOBJETIVOSESPECIFICOS ACOESMetodos/duracao CUSTO RESPONSAVEL ROTATIVIDADE PROFESSORESROTATIVIDADEFALTA COMPROMISSO MONITORES ATPGE 1 participacao da comunidade educativa Para obter uma levantamento de dados a partir da reflexao da gestao democratica, temos que conhecer a importancia da avaliacao institucional, para obter dados qualitativos e quantitativos sobre: a estrutura organizacional, os alunos, os professores, os recursos fisicos e materiais da instituicao, as praticas de gestao, a produtividade do curso, a estrutura curricular, a metodologia, o desempenho dos funcionarios etc., com o objetivo de levantar dados relevantes, que possibilite um planejamento mais eficaz das acoes relevantes ao processo educativo e o desempenho que a escola possa ter durante esse processo. Avaliar nao consiste, pois, simplesmente, em medir esse desempenho, mas em dizer da adequacao, ou nao, ao desempenho que se podia esperar dessa instituicao/escola.. em sintese, coloca-se em relacao com a expectativa da qualidade do trabalho desenvolvido pela escola, implica um conjunto de valores e a possibilidade de sua efetivacao. (RIOS, 1997). Foi atraves dessa reflexao que chegamos a algumas conclusoes. A maioria das decisoes pedagogicas sao tomadas apenas pelo corpo docente e a equipe gestora, atendendo as necessidades e expectativas dos alunos da nossa escola e as orientacoes pre estabelecidas pela equipe de orientacao pedagogica do sistema municipal de educacao, embora seja feito um diagnostico no inicio de cada bimestre, atraves de sondagem individualizada dos alunos, a maioria das acoes pedagogica estao previstas nos sistema educativo a qual fazemos parte, nao ha a participacao dos demais membros da comunidade escolar. Como fatores que dificultam essa participacao podemos citar a resistencia da escola em permitir a participacao das familias nas questoes pedagogica, por considerar que as familias ainda nao estao preparadas, as familias por sua vez demonstram desinteresse nos aspectos pedagogicos e consideram que a escola ja e auto suficiente nesta questao, outro fator e indisponibilidade de horario das familias e quanto ao sistema de educacao, este impoe regras rigidas que inibem a relacao familia/escola. Ex. Calendario Escolar ja vem pronto para as escolas, temos pouca autonomia para alteracoes que poderiam atender melhor a comunidade educativa. As decisoes sobre metodologia de ensino ainda se restringe aos docentes com acompanhamento e participacao da equipe gestora. Na nossa escola ja existente uma participacao ainda que pequena das familias em questoes importantes da escola como o planejamento de projetos a serem desenvolvidos no decorrer do ano letivo; problemas de disciplina de estudante e participacao dos pais na escola,