de atuacao seja da saude e educacao,clinica ou institucional, trabalhando com a aprendizagem humana (MARTINS, 2007).O Brasil ao corrigir injusticas,discriminacoes, provocar a inclusao social de todos na educacao brasileira,garantiu a organizacao estavel de criancas, jovens e adultos com necessidadesespeciais no sistema regular de ensino. Como afirma Vaz (2009, p. 1), aeducacao e um direito fundamental de todos, mulheres e homens de todas asidades, no mundo inteiro.6 ATUACAO DOPSICOPEDAGOGO PARA CRIANCAS COM DIFICULDADES ATRAVES DO LUDICOO psicopedagogotrabalha com o ludico no diagnostico, porem o mesmo nao pode avaliar pessoas deseu convivio ou aproximacao de familiares, pois tal fato influenciara nosresultados, recomendando que seja avaliado por um colega sem aproximacao.O ludico auxiliao psicopedagogo, de forma a trabalhar com o sujeito extrovertidamente, levandoa socializar- se, expondo suas duvidas, limitacoes, dificuldades, timidez,auxiliando atraves das atitudes um direcionamento para o diagnostico e aintervencao.Comocita Morais (2010 p. 9), no enfoque psicopedagogico os jogos representamsituacoes-problemas a serem resolvidos, pois envolvem regras, apresentamdesafios e possibilita observar como o sujeito age frente aos mesmos, qual suaestrutura de pensamento, como reage diante de dificuldades.O ludico naopode ser aplicado exclusivamente como brincadeira, mas como uma atividadevoltada para o ensino aprendizagem, sendo planejada anteriormente com objetivosespecifico a serem alcancados. O psicopedagogoutiliza diferentes instrumentos para o diagnostico entre os mesmo o ludico, aexemplo, musica, analisando no sujeito a conclusao do comando, a lateralidade,a postura, em um quebra cabeca a formacao da figura do mesmo, observacoesimportantes que conduzirao para devolutiva, informando ao pai o a dificuldadeou se o mesmo a possui. 7 CONSIDERACOES FINAIS Percebeu- se no artigo a importancia doludico como instrumento psicopedagogico para criancas com dificuldades deaprendizagem, levando o mesmo a conhecer o sujeito de forma espontanea edivertida.Verificou- se que o ludico nao e apenasbrincar, possui objetivos a serem observados pelo olhar psicopedagogico quelevara um diagnostico e a identificacao da dificuldade de aprendizagem dosujeito.O trabalho relatou o surgimento, acontextualizacao do ludico, a Discalculia, TDAH, Disgrafia e dislexia, comoalgumas das dificuldades de aprendizagem, e a atuacao do psicopedagogo com autilizacao ludica, como apoio ao diagnostico, sendo realizado com avaliacoes eprovas.Conclui- se que o uso ludico auxilia opsicopedagogo para o diagnostico da dificuldade de aprendizagem, de formadescontraida, dando ao profissional o material necessario para que possa deforma segura, realizar a devolutiva e encaminhar o sujeito a intervencaopsicopedagogica ou ao profissional responsavel. O objetivo foi alcancado com exitoexpondo as atividades ludicas para o diagnostico psicopedagogo, onde o mesmo outiliza de forma descontraida com o sujeito, levando- o a expor o que sabe deforma natural e espontanea, assim realiza as atividades que de forma clara auxiliarao mesmo a chegar a uma hipotese final.[1]Entrevista Familiar ExploratoriaSituacional. [2] Primeira sessao com a crianca,antes mesmo de entrevistar os pais.