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ate mais perfeito do que eu planejava. Isso foi dia 04 de Junho, pois e, bem no dia do meu aniversario ( fiz de tudo pra ser no dia certo, coitada da mamae e do papai $$ ) mas entao, tive uma semana ne, poderia ter postado algo aqui, mas nao foi uma das melhores semanas, em tese ne Raquel rs, mas como nao foi uma boa semana e outra esta comecando igual, prefiro guardar isso aqui no meu coracao. Ah, falando em coracao hoje e DIA DOS NAMORADOS e olha eu aqui sozinha e tenham certeza na area que diz respeito ao coracao FELIZ. Acho que ja dei o motivo pelo qual abandonei o meu "amazing" agora a proxima postagem sera algo que preste.
Por esses dias percebi a fraqueza de algumas pessoas em relacao a viver. O hoje e consequencia do ontem nao e ? Pois e, eu pelo menos penso assim e fiz uma pequena conclusao:Os fracos acham que do seu passado nada faz sentido, que nada foi aprendido . Os fortes sabem que foi a partir dele que sabe tudo o que sabe hoje e que o sentido sempre se faz presente.Os fracos encontram no passado apenas coisas que o magoaram, que nao fizeram bem para o seu proprio Ego.Os fortes lembram do que fez mal, mas faz delas lembrancas vagas. Guarda seus melhores momentos e e por eles que continua o hoje.Os fracos encontra novos amigos/colegas e esquece os velhos.Os fortes encontra novos amigos/colegas e junta as duas turmas e faz dos velhos e dos novos, amigos atuais.Os fracos mentem por nao ter coragem de admitir suas fraquezas.Os fortes sabem admitir a sua fraqueza e percebe que a mentira magoa muito mais do que a verdade.Nao faz sentido esquecer seu passado,nao faz sentido dizer que nao foi NADA, que foi insignificante. Por que ? porque sempre por tras do SEU passado existe outras pessoas, outros sentimentos, outros coracoes e acredite voce finge que seu passado nao foi nada que aquelas pessoas sao como qualquer outra pessoa na sua vida. Mas voce finge e isso nao vai fazer ser verdadeiro. E as pessoas que viveram com voce nao vao esquecer voce facil assim e nao vao querer viver de fingimentos.Dias alegres, sorrisos sinceros, abracos perfeitos, cantarolamentos, aprendizados, lugares, ajuda que deu e recebeu. Vai dizer que isso nao significa nada na sua vida? Eu tenho uma leve impressao que as pessoas mudaram.(Digo leve porque eu sou fofa e sempre gosto de deixar as coisas mais fofas, apesar que fofa para muitos e uma pessoa gorda, pessoas gordas sao pesadas. )Entao ... vou ser fofa mesmo : Eu tenho uma PESADA impressao que as pessoas mudaram. Eu tambem mudei e as minhas mudancas me assustam e me pergunto sera que alguem em algum lugar do meu mundo pensou ou esta pensando : "Pow a Quel/Quelzinha/Raquel/Raqs/Bebe/Princesa/Cipriano/Flavonoide/Macaca-Aranha/etc... mudou tanto" e sera que essa pessoa tambem pensa " Queria a antiga " ou ate mesmo " Amei a nova" apesar que nao tem antiga e nem nova,tem a mesma, em questao de mudar eu entro em contradicao, porque nao sei meeesmo se mudei ou se digo que mudei e nao mudei. Sou mudada,forte e tudo mais apartir do momento em que nao existe situacoes em que eu tenha que ser forte. Apesar que sempre diseram que eu era forte,outros dizem que sou fofa, sou uma princesa,delicada e forte talvez seja essa a mudanca, ou nao, talvez nao tenha mudanca. Sou um misto, um misto de guerra e paz. Eu sou a mesma, ainda preciso das mesmas coisas com uma dosagem menor, ainda preciso das mesmas pessoas e dos mesmos abracos, porem, precisar de tudo isso nao significa que sentimentos sao os mesmos, acho que cheguei ao ponto : NAO MUDEI, MEUS SENTIMENTOS MUDARAM, ou talvez, NAO MUDARAM,SE
CAMUFLARAM, ta vendo ai eu caindo em contradicao novamente. E isso que falar em mudanca faz comigo. E bem provavel que ninguem tambem tenha mudado que seja coisa da minha cabeca e que essas pessoas tambem entre em contradicao quando falam : "eu mudei" nao sei minhas mudancas, mas eu mudei,em algo eu mudei. E como nessa foto que coloquei na postagem anterior a legenda (no orkut) foi e finaliza muito bem essa postaggem : A MUDANCA E A LEI DA VIDA. Ps.: Eu sinceramente adoro seguir leis, acreditem!
SONHO E REALIZACAO. Palavras que ficam ate perto em dicionarios , mas na vida a sua distancia e significativa, enorme para os pessimistas e razoavel para os otimistas. Contudo, para um sonho virar realizacao apenas e necessario acreditar, acreditar que tudo pode dar certo .E meio frase de comercial esse "textinho" acima ne, porem e isso que move muitas coisas, a simplicidade.Acreditar seria simples para muitos, porem sao poucos os que acreditam. Toda a nossa felicidade esta dentro de nos, dentro do que na realidade somos e isso e o que necessario, necessario para continuar a viver ... viver nao da forma convencional de respirar e etc, viver plena de felicidade e ser o que e totalmente sem receio, porque acreditar e a acao que mais lhe fara realizado, acreditando mesmo errando temos a certeza que um dia acertaremos, acreditando mesmo algo impossivel se torna possivel, acreditando em nos mesmo tudo seremos .Acreditar faz com que o caminho entre um sonho e uma realizacao seja tao pequeno e tao mais bonito.Textos sem pe e nem cabeca postados aqui , mostra que eu acredito que ate palavras "mal ditas" traz boas realizacoes e que sonhos mais do que nunca e a capa que cobre a minha realizacao e acreditando eu consigo derruba-la. Nao tenho muito o que escrever ... escrever para nao sair palavras bonitas cansa um pouco, mas vamos la desabafar rsPor mais que meus dias estejam corridos, ainda consigo me sentir entediada e o pior sozinha. Nao que eu nao tenha companhia, engracado , tenho ate demais, porem a solidao ainda me procura. Ela deve me amar ( so falo merda viu rs ) O assunto que eu quero tratar nem e a minha solidao, porque ela existe, mas em outros momentos nao. Acho que todos os que leem meu blogger sabe que eu sou extremamente romantica ne ? Pois e, eu sou. E por ser assim, sempre achei que sempre teria alguem pra dizer " meu coracao esta em suas maos" ME ENGANEI. Poxa, sinto ate falta disso. Ta, o sentido da frase as vezes pode parecer bobagem, mas principalmente para nos meninas e inevitavel nao ficar apaixonadinha, atraida por algum menino e mesmo nao estando com ele se prender a ele e nao se abrir pra uma nova atracao,entao acaba que a frase ganha sentido, porque se achamos que sentimos com o coracao e sentimos algo apenas por uma pessoa, o coracao sera da pessoa que no entanto seria a culpada por fazer nascer esse sentimento. Meu coracao quase nunca deixou de ter um provavel dono e eu achava isso ruim, achava que seria legal nao sentir nada por ninguem ... ew vida supreendente ne ? pensava assim e tem horas que acho certo e horas que acho super nada a ve, sabe ? No momento, nao amo ninguem, nao estou apaixonada por ninguem e nem atraida por ninguem a nao ser por mim mesma. Isso e bom, mas nao a todo o momento. Sinto falta de deitar e ficar pensando em alguem, de conversar com as minhas amigas
sobre esse alguem, de esperar esse alguem entrar no msn, de estremecer por ver esse alguem, sinto falta de me sentir apaixonada, estranho ne ? mas como eu disse no comeco do post eu sou romantica e acho que minha vida nao fica muito legal sem romantismo. A ultima vez que achei que meu coracao nao pertencia somente a mim, meu coracao estava longe, RJ rs. E agora meu coracao esta tao perto e tao longe ao mesmo tempo. E bom ME amar, e bom, ajudou ate na minha auto-estima, serio mesmo. Nao estou reclamando por nao estar apaixonada correndo o risco de sofrer, tambem nem quero isso. Nao quero me apaixonar e nem me envolver tao cedo, so estou desabafando mesmo K me deu vontade, as palavras ate estao bem casuais, parece ate que estou conversando com voces ne ... Mais uma experiencia para a minha vida, a experiencia de ser dona do meu proprio coracao !
nao sao todas as escolas que contam com micros em sala, muitas oferecem aulas tao multimidia quanto com mordomia ainda maior: o uso das lousas eletronicas. Em vez de apenas servir de base para os rabiscos de giz, as lousas eletronicas oferecidas por empresas como Scheiner e ImagingMart sao usadas para que professores e alunos interajam, por meio de canetas especiais, com o conteudo projetado.Alem da interatividade, e possivel conectar o aparelho ao computador, pois a maioria dos modelos tem portas USB, para que o documento criado na aula seja oferecido aos alunos pela internet, caso o professor tenha gostado do resultado final.Mesmo com as vantagens, imaginar que lousas eletronicas substituirao as convencionais em medio prazo ainda nao passa de devaneio e ate mesmo colegios ricos esbarram na questao do preco. Os modelos mais em conta saem, em media, por 10 mil reais, sem contar o custo de um projetor.Para nao depender dos modelos mais sofisticados e ainda manter seu projeto de equipar todas as salas, o Bandeirantes, colegio de Sao Paulo, vem implantando o sistema eBam, que digitaliza conteudos escritos em quadros convencionais e pode transferi-los para computadores.Atualmente, metade das lousas do colegio ja sao digitalizadas pelo sistema, com planos de integra-la a todas as salas.A maioria dos colegios ricos de Sao Paulo, porem, ainda emprega a lousa eletronica apenas em aulas onde o apelo multimidia e tambem disponivel para os alunos, o que explica a presenca dos equipamentos em laboratorios de informatica tanto do Dante Alighieri, como do Visconde de Porto Seguro, tradicionais escolas de Sao Paulo.
tecnologia e as possibilidades ilimitadas que estas encerram e nao na promocao de uma mediacao pedagogica qualificada especificamente para este fim. Embora nao se despreze e ate possa ser ressaltada a importancia da experimentacao e da colaboracao entre os pares para a promocao e consolidacao do processo de aprendizagem, este nao se constitui no foco principal do processo.Nestas circunstancias, nos parece que o uso das novas tecnologias em projetos educacionais a distancia em nada contribui para uma mudanca qualitativa substancial em termos de modelo educacional e praticas pedagogicas vigentes, sendo estas utilizadas apenas para potencializar caracteristicas ja existentes em modelos anteriores. O acesso a um numero maior de informacoes e a autonomia que o aluno possa vir a conquistar em relacao a figura do professor, nao implica necessariamente desenvolvimento de competencias e habilidades suficientes e necessarias para interagir e explorar os novos potenciais em termos de aprendizagem postos pela sociedade contemporanea. A segunda abordagem, a construtivista, ressalta o potencial das novas tecnologias para a promocao do processo de interacao entre os discentes e destes com os professores, considerados fundamentais, segundo esta abordagem, para a realizacao da aprendizagem.Segundo esta concepcao, o conhecimento e uma construcao humana de significados, que se da ancorado no contexto em que as pessoas aprendem e que se opera a partir do estimulo causado pelo desejo ou necessidade. Sendo assim, o processo de aprendizagem verdadeiramente significativo, ou seja, que atribui e adquire significado, e individual e, o conhecimento nao pode ser transmitido, na medida em que se da a partir de um processo de construcao independente em cada pessoa e pode ser otimizado em situacoes de trocas e de experimentacao, a proporcao que adquire significado compartilhado socialmente. Levando em consideracao as caracteristicas de uma aprendizagem significativa (ativa; construtiva; reflexiva; colaborativa; intencional; contextual; etc.), as novas tecnologias adquirem importancia na medida em que permitem a reconceitualizacao de projetos educacionais a distancia a partir da superacao dos limites a interatividade impostos pelas tecnologias anteriores como o radio, a televisao e o video, permitindo a concepcao e operacionalizacao de projetos pedagogicos que tenham a abordagem construtivista na base de sua fundamentacao.Frente ao uso das novas tecnologias, o redimensionamento do papel do professor, segundo esta abordagem, avanca nao no sentido do seu descarte, mas da transcendencia do papel de mero transmissor de conteudos, rumo a sua transformacao em facilitador e estimulador do processo de aprendizagem.Assim, a incorporacao das novas tecnologias a projetos educacionais a distancia suportam duas possibilidades de leitura: potencializacao do acesso a informacao e ampliacao das possibilidades de interacao, colaboracao e autonomia do aprendiz.
Outro aspecto que pode confundir o educador e o discurso da necessidade da informacao (colocado por Seymour Papert, e por alguns conferencistas de congressos de informatica), que nos causa de inicio certa angustia ao concluirmos que a escola nao tem acesso imediato a enorme quantidade de informacao que e produzida diariamente no mundo. "Meu Deus", o pobre professor tende a pensar, "estou desatualizado. Preciso de um computador para fazer tal trabalho inteligente para mim e meus alunos." Dai e facil concluir que a escola tambem esta obsoleta, que a disciplina que ensina esta desatualizada, que os livros sao antiquados, etc. Em tais horas, devido ao sentimento de inadequacao, nao ocorre ao professor que o mais importante e o ato de pensar com determinadas informacoes, nao o acesso indiscriminado a qualquer informacao. Claro que muito do acervo cultural da humanidade pode ser obtido atraves da Internet, em alguns casos de modo vantajoso, mas em outros com a possibilidade de usos que caracterizei antes como inovacao conservadora. Embora a Internet seja um recurso com muito potencial para determinadas atividades educativas, ela tambem pode ser mais um fator de colonialismo cultural, pois estamos recebendo a informacao daqueles que tem condicoes de coloca-la nos computadores, reduzindo nossa presenca e ampliando o alcance do poder de suas ideias, com todos os fatores associados do formato hiupertexto, da velocidade, de multi-representacoes. Nesta otica, e muito importante que coloquemos tais maquinas nas maos de nossas criancas e adolescentes, porem sempre predominando o ato de educar, de examinar criticamente - numa atitude freiriana -, aquilo que esta la. Onde a sabedoria de um professor de uma escola rural, ou de um velho pescador da comunidade, pode ser mais importante para a formacao da identidade da crianca e para a sobrevivencia da cultura do que toda a informacao que e produzida diariamente nos lugares sofisticados do planeta. Tal atitude nao se coaduna com outra face implicita em alguns discursos sobre a Internet, defendendo a ideia de que as criancas sabem o que querem, que o mais importante e a curiosidade, a espontaneidade, o aspecto ludico da aprendizagem. Embora devamos perseguir o ideal de uma aprendizagem estimulante e auto motivadora - em salas de aulas ricas em recursos e com respeito a individualidade e espontaneidade do aprendiz - sabemos que alem do prazer da descoberta e da criacao, e necessario disciplina, persistencia, suor, tolerancia a frustracao, aspectos do cotidiano do aprender e do educar que nao serao eliminados por computadores. O cenario e classico: o professor entra serio na classe, quebrando a bagunca dos alunos. Com metodos formulados ha seculos, e usados desde entao, e do educador o papel de centro da aula: e ele que conduz a exposicao de fatos, e para ele que os alunos se dirigem e e ele quem atesta se o estudante esta preparado ou nao. No seculo 21, esse papel esta se transformando. A funcao do professor muda de detentor do conhecimento para guia das investigacoes dos alunos. "De modo geral, criancas entendem que o professor representa muito mais do que e encontrado na internet ou
no livro-texto", O termo "pedagogia" designa o metodo usado ao desenvolvimento educacional de jovens como um todo, passando conhecimentos por meios determinados pelos proprios educadores. O que a tecnologia vem fazendo com a educacao e aproxima-la do conceito de andragogia, onde quem determina o assunto e o professor, mas e o proprio aluno que decide os melhores caminhos a tomar. "O novo professor tem que estar preparado para deixar de ser o que apenas fornece informacoes e trabalhar para ser um orientador, aquele que ajuda a selecionar informacoes e sabe fazer articulacoes". Por mais que a internet traga milhoes de referencias sobre assuntos que o professor nao domina, ele ainda e o profissional com experiencia para indicar quais os caminhos deverao ser tomados. Portanto, os professores que nao dominam a tecnologia, entao, devem ficar preocupados com este novo cenario? "Quem tem que ficar preocupado, na verdade, e quem da a mesma aula ha mais de 40 anos e acha isto normal.
utopia e sempre tentar mudar a historia futura para melhor, e nao defendo posicoes tradicionalistas ou contrarias a tecnologia na educacao. Vejo as novas tecnologias como mais um dos elementos que podem contribuir para melhoria de algumas atividades nas nossas salas de aula. Por outro lado, tambem nao adoto o discurso dos defensores da nova tecnologia educacional, que mostram as mazelas da escolas (algo muito facil de se fazer), deixando implicito que nossos professores sao dinossauros avessos a mudancas. E um discurso tentando nos convencer a dar mais importancia a objetos virtuais, apresentados em telinhas bidimensionais, deixando implicito que a aprendizagem com objetos concretos em tempos e espacos reais esta obsoleta. No Brasil percorremos uma historia analoga, certamente mais recheada de insucessos, como demonstram teses e dissertacoes sobre o tema. Tambem tivemos uma politica de radio na educacao, seguida de outras com grandes investimentos nas televisoes educativas em todo o pais, sempre acompanhadas de discursos inovadores. No inicio dos anos oitenta iniciaram-se as primeiras politicas publicas em informatica na educacao, no contexto mais amplo da reserva de mercado para informatica. Nosso primeiro projeto de ambito nacional priorizou a pesquisa, dotando cinco universidades publicas com verbas do Projeto EDUCOM, que nao chegou a atingir muitas escolas, mas produziu um bom contingente de recursos humanos nas instituicoes beneficiadas. Foram bolsistas de pesquisa que hoje em boa parte sao pesquisadores nos varios campos da educacao, com trabalhos em Informatica Na educacao. Na epoca, a contradicao entre tecnologia de ponta e escolas precarias era mais evidente, uma vez que os computadores eram maquinas mais caras e nao estavam tao disseminados na sociedade como hoje. Aprendemos que a expectativa de administradores, professores, alunos e pais era que se ensinasse informatica na escola, nao no sentido de uso pedagogico de computadores,[vi] [vii] nos levando a explorar a introducao da informatica na escola como uma mistura de Informatica Na educacao e de preparacao para o trabalho, tentando usos pedagogicos das ferramentas de software utilizadas fora da escola. Apesar de ter havido avancos, algumas falhas desta politica ja podem ser notadas, como a ausencia de articulacao com os demais programas de tecnologia educativa do MEC, especialmente com o video escola, e com outros como educacao especial. Tambem nao foi contemplada a formacao regular de professores nas universidades, principalmente aqueles que estao concluindo seus cursos e entrando no mercado de trabalho.
de aprendizagem. Alem do computador propriamente dito, outros artefatos de ensino vem sendo criados com a tecnologia da informatica. Em uma de minhas aulas, um aluno-professor fez uma observacao sobre um quadro de pincel que produz na tela do computador do aluno aquilo que for escrito pelo professor. A exposicao pode ate ser mais convincente no inicio, devido ao aspecto dramatico, mas essencialmente nao difere de uma aula tradicional. Outra variante e um quadro de pincel que, ao aperto de um botao, produz uma copia xerografica reduzida daquilo que foi escrito ou desenhado. Quando analiso tais tecnologias nas minhas aulas, tenho observado reacoes espontaneas de professores que se impressionam, fazendo comentarios tipo "que maravilha." Tais reacoes sao indicadores da crenca secular de um grande numero de educadores, que ensinar e expor, embora possam dizer o contrario. Nao quero com isso afirmar que tais tecnologias de exposicao nao sao uteis. Sao sim, nas maos de mestres criativos, dentro de contextos apropriados. Podem ser usados quando se deseje que o aluno nao se distraia copiando detalhes, pedindo-se logo depois que ele ou ela trabalhe com o material impresso copiado do quadro eletronico. Tambem podem facilitar a comunicacao e a vida do professor, possibilitando criar transparencias em pouco tempo, praticamente durante uma aula, para responder a duvidas de alunos, quebrar a monotonia, preparar rapidamente material para aulas seguintes. Outro exemplo comum e a digitacao de trabalhos escolares convencionais, dentro ou fora da sala de aula e sem a orientacao do professor. Neste caso, a tecnologia pode ate facilitar ou dissimular a copia plagiadora de pedacos de enciclopedias, de paginas da Internet, de livros de texto e de materiais graficos escaneados. Tais producoes de alunos podem impressionar professores sem experiencia de computadores, pelo aspecto grafico esmerado dos trabalhos e pela extensao do texto (em alguns casos feitos por outra pessoa, algo mais dificil de ocorrer quando o professor conhece a caligrafia do aprendiz).Mas tal tipo de artefato pode tambem ter efeitos contrarios, gerando situacoes onde o aluno nao precisa nem mais copiar - a coisa ja vem pronta e acabada para se levar para casa e memorizar para a prova. Tal tipo de midia pode tambem reforcar no aluno uma falsa sensacao de ter aprendido a licao, pois tudo que o mestre escreveu esta ali, gravado, do jeito dele, com os mesmos espacos, tamanhos, etc. Essa sentimento e ilusorio, como todo mundo que ja passou pela escola sabe. Alguns dias depois o aluno submete-se a uma prova confiante que aprendeu, e verifica que o conteudo nao foi assimilado segundo os objetivos (ou a avaliacao) do professor. Como me disse uma vez um experiente professor de Quimica, ha uma enorme distancia entre a axila (onde o aluno coloca o caderno de anotacoes apos a aula) e a cabeca. Poderiamos comentar muitos outros exemplos de inovacao conservadora no ensino. Tenho visto software educativos que apenas "penduram" mapas mundi em um telao ou no video de computadores onde alunos sentam de modo solitario, pouco diferindo de similares pendurados nas paredes da sala de aula. Outra pratica trivial e a
confeccao de faixas e cartazes por programas monotonos de computadores. Antes, em formulario continuo; atualmente, com impressoras coloridas que consomem caros cartuchos descartaveis de tinta, algo despropositado quando ocorre nas escolas que caracterizei antes. Tais materiais podem ser bem mais baratos, bonitos e criativos quando confeccionados com pinceis e papeis coloridos, com a ajuda de alunos talentosos (sem excluir, obviamente, o uso ocasional de tais programas graficos). Um excelente exemplo de inovacao conservadora encontra-se em um belo livro de Asimov, exibindo e comentando uma serie de cartoes produzidos por um desenhista frances no final do seculo passado, imaginando o que seria a sociedade do ano dois mil. Um dos desenhos representa uma escola deste final de seculo, com alunos sentados em fileiras com fones de ouvido, recebendo passivamente o conteudo de livros que estao sendo "moidos" por um ajudante do professor. Ha pouco tempo vi uma foto em uma revista semanal de educacao, provando que o desenhista estava certo, ilustrando uma situacao semelhante em uma escola paulista de elite, onde os alunos portavam oculos de realidade virtual em lugar de fones de ouvido. Alguns professores experientes percebem que quase nada mudou na sala de aula, porem outros, talvez iludidos por um suposto efeito do computador, vem vantagens nas novas formas de apresentar o conteudo, algumas vezes reforcadas por um discurso defendendo o construtivismo ou outros conceitos da moda, pouco ou mal-compreendidos. Os alunos tambem cansam-se facilmente apos o efeito da novidade.
150,00 e outros R$ 200,00, que podem ser divididos em duas parcelas: a primeira no ato da matricula e a segunda para o mes subsequente ao inicio do curso. A matricula deve ser feita na Secretaria de Pos-Graduacao, sala 510 ou no periodo noturno na Secretaria Geral.Mais informacoes pelo site das FIO: www.fio.edu.br Incricao online: E - mail: posgraduacao@fio.edu.br