esta divida entre duas pessoas, mas esta incorporada internamente pela crianca.A crianca em idade escolar mais avancada deixa aos poucos de sentir necessidade de apoios externos e passa a organizar sua atencao seletiva internamente.A atencao e a capacidade de selecao e retencao de estimulos. Existem tres niveis de selecao de estimulo: volume, estabilidade e oscilacao (LURIA, 1991). O volume relaciona-se com a selecao de um estimulo dominante entre diversos outros. Por estabilidade da atencao entende-se a duracao dos processos discriminatorios de atencao. A oscilacao trata do carater ciclico do processo, no qual os conteudos sao ora conscientes, ora perdidos (LURIA, 1991).A avalanche de informacoes hoje veiculada pelas diferentes midias, junto com a velocidade com que essas se renovam, leva a uma atencao passageira, na qual a mudanca de foco e sempre constante. O numero crescente de estimulos e a busca pela novidade, caracteristica da sociedade pos-moderna, dificulta a selecao de um estimulo dominante entre a solicitacao de tantos. Nesse sentido, o volume, um dos niveis da atencao, como vimos acima, fica prejudicado (KASTRUP, 2004).No entanto, e preciso distinguir entre dispersao e distracao (desatencao). Segundo Kastrup (2004), esses sao fenomenos distintos.A dispersao consiste num repetido deslocamento do foco atencional, que impossibilita a concentracao, a duracao e a consciencia da experiencia. [...] Ja a distracao e um funcionamento onde a atencao vagueia, experimentando uma errancia, fugindo do foco da tarefa para a qual e solicitado prestar atencao e indo na direcao de um campo mais amplo, habitado por pensamentos fora de lugar, percepcoes sem finalidade, reminiscencias vagas, objetos desfocados e ideias fluidas, que advem do mundo interior ou exterior, mas que tem em comum o fato de serem refratarias ao apelo da tarefa em questao (KASTRUP, 2004, p.8).Nesse sentido, restringir a atencao ao ato de prestar atencao faz com que essa seja identificada com o processo de focalizacao que prevalece no regime cognitivo. Ja a concentracao e requisito para a invencao (KASTRUP, 2004). A concentracao vai alem da capacidade de execucao de tarefas e supoe a criacao, ou seja, uma cognicao enquanto capacidade problematizadora (DE-NARDIN E SORDI, 2006).Entretanto, nota-se muitas vezes, em sala de aula, que a atencao requerida esta voltada somente para a focalizacao, por vezes inibindo esse processo de devaneio. Dessa forma, segundo Wallon, na area da pedagogia a atencao exigida pela crianca e um esforco abstrato que a cansa excessivamente. Esse esforco pode levar a uma inibicao e a um reflexo de defesa (WALLON, 1975).A ideia de educacao ainda dominante e aquela que diz que e preciso ensinar as criancas tudo aquilo que lhes possibilite viver adaptadas ao mundo onde estao inseridas, resumindo, dessa forma, a aprendizagem a uma transmissao de conhecimentos. A partir desse pressuposto, a atencao focalizada e tida como condicao fundamental para a aprendizagem: quanto maior o poder de manter o foco em determinado objeto, maior sera o sucesso na aprendizagem. Desta forma, nao e levada em consideracao a capacidade problematizadora e criativa do aluno.Ja o movimento de oscilacao traz um momento de desatencao, uma descontinuidade, que de acordo com De-Nardin e Sordi (2006) traz a possibilidade inventiva