Sistema Braille. Orientacao e mobilidade. Tecnologias de informacao e de comunicacao (TICS) acessiveis: ponteiras de cabeca, acionadores, mouses, teclados com colmeias, sintetizadores de voz, entre outros. Producao de materiais tateis (desenhos, mapas, graficos). Soroban (abaco). Disponibilizacao de materiais didatico-pedagogicos acessiveis: transcricao de material em tinta para o Braille, audio-livro, texto digital acessivel e outros. Recursos opticos e nao opticos. Producao de textos escritos com caracteres ampliados, materiais com contraste visual. Estimulacao visual. Comunicacao alternativa e aumentativa CAA. Recursos de acessibilidade: engrossadores de lapis, plano inclinado, tesouras acessiveis, quadro magnetico com letras imantadas. Indicacao e aquisicao e a adequacao de mobiliario: cadeiras, quadro. Desenvolvimento de processos educativos que favorecam a atividade cognitiva. Alfabeto digital, Braille tatil, Tadoma.PARA SABER MAIS http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdf http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/ajudas_tec.pdf http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_df.pdfwww.assistiva.org.brwww.assistiva.com.brhttp://www.lagares.orghttp://www.cv.iit.nrc.ca/research/Nouse/index2.htmlhttp://www.cameramouse.comhttp://intervox.nce.ufrj.br/motrix/http://caec.nce.ufrj.br/~dosvox/index.htmlhttp://www.nied.unicamp.br QUEM ATUA NO AEE? E realizado mediante a atuacao de professores com conhecimentos especificos no ensino de: LIBRAS, lingua portuguesa na modalidade escrita, como segunda lingua de pessoas com surdez; Sistema Braille, soroban, orientacao e mobilidade, utilizacao de recursos opticos e nao opticos; Tecnologia Assistiva TA; Desenvolvimento de processos mentais; Adequacao e producao de materiais didaticos e pedagogicos, enriquecimento curricular e outros. ORGANIZACAO DO AEE O AEE e organizado para suprir as necessidades de acesso ao conhecimento e a participacao dos alunos com deficiencia e dos demais que sao publico-alvo da Educacao Especial, nas escolas comuns. A organizacao do atendimento educacional especializado considera as peculiaridades de cada aluno. Alunos com a mesma deficiencia podem necessitar de atendimentos diferenciados. E possivel atender aos alunos em pequenos grupos, se suas necessidades forem comuns a todos.INTERACOES DO PROFESSOR DO AEE COM O PROFESSOR DE SALA DE AULA O professor de AEE e o da sala de aula interagem no sentido de assegurar o acesso e a participacao autonoma do aluno nas atividades escolares. Ele ensina os alunos da sala de aula a utilizarem os recursos que seu aluno utiliza em sala de aula. Com base nessas interacoes o professor do AEE avalia e reformula suas acoes no sentido de buscar novas estrategias e recursos, ou seja, ele refaz e reajusta o seu plano de AEE para o aluno. INTERACOES ENTRE O PROFESSOR DO AEE E OS PROFISSIONAIS DA AREA CLINICA O papel do professor do AEE nao deve ser confundido com o papel dos profissionais do atendimento clinico. O AEE e desenvolvido unicamente por professores especializados, embora suas atribuicoes possam ter articulacoes com profissionais das areas da Medicina, Psicologia, Fisioterapia, Fonoaudiologia e outras afins. O professor do AEE estabelece interlocucoes com os profissionais do atendimento clinico da mesma forma que estabelece parcerias com outras areas, tais como: arquitetura, engenharia, informatica. PLANO DE AEE O Plano de AEE resulta das escolhas do professor quanto aos recursos, equipamentos, apoios mais adequados para que possam eliminar as barreiras que impedem o aluno de ter acesso ao que lhe e ensinado na sua turma da escola comum. Para desenvolve-lo e imprescindivel uma articulacao com o professor de AEE e os do ensino comum, entre os familiares do aluno e, se necessario, com profissionais da area clinica. Na execucao do plano de AEE, o professor procurara avaliar sistematicamente o