Na perspectiva humanista a aprendizagem significativa e um processo por meio do qual uma nova informacao se relaciona com conceitos relevantes ou subsuncores, claros e disponiveis na estrutura cognitiva. Assim, os conceitos novos interagem com os ja existentes, possibilitando ao individuo utilizar a concepcao obtida na resolucao de problemas que surgirao posteriormente. Segundo Ausubel o armazenamento de informacoes na mente humana e altamente organizado, formando uma especie de hierarquia conceitual, na qual elementos mais especificos de conhecimentos sao ligados a conceitos, ideias e proposicoes, mais gerais e inclusivos. Essa organizacao decorre, em parte, da interacao que caracteriza a aprendizagem significativa. Alem disso, ela e auto-iniciada, pois mesmo quando o primeiro impulso ou estimulo vem de fora, o senso da descoberta vem de dentro. Desta forma, o aprendiz e o sujeito ativo que ao mesmo que aprende, produz sentidos e significados. Nessa abordagem o fenomeno aprender envolve desejo, intencao e escolha que em niveis cognitivos ocorre num processo intersubjetivo, em que o sujeito cognoscente aprende consigo mesmo, com o seu meio e com as coisas que estao a sua volta, havendo mudancas na atitude e consequentemente na aprendizagem do educando.por Livia Souza A abordagem cognitivista nos trouxe grandes contribuicoes no que refere-se ao processo de aprendizagem e Piaget ao estudar o desenvolvimento cognitivo foi um dos representantes que colaboraram para a compreensao deste processo. Nesta perspectiva as principais caracteristicas que envolvem o fenomeno aprender sao: a interacionista (Livia e Meg ao fazer este trabalho interagiram com seus conhecimentos de forma reciproca); a evolucionista (a cada fase podemos manifestar varias formas de conhecer o mundo); a acionalista (para fazer este trabalho, agimos internamente e externamente) e a construtivista (buscamos, pesquisamos e construimos estas avaliacoes processuais ganhando autonomia de forma intencionada), porem a aprendizagem vai depender do desenvolvimento, pois e ele que ira regula-la. Assim, essa abordagem requer uma pedagogia que desequilibre o educando para que este ao se sentir desafiado, va em busca do conhecimento havendo mudanca, transformacao e alteracao do sujeito e da realidade que esta sendo compreendida. Por isso, e importante que saibamos como ocorre o processo das dinamicas cognitivas, pois elas sao a base do construtivismo, na medida em que a assimilacao ocorre quando vamos a busca do objeto e o alteramos visando conhece-lo; a acomodacao e a alteracao que ocorre em nossa estrutura cognitiva e logo apos ocorre a equilibracao que e a evolucao das funcoes intelectuais e cognitivas do sujeito, apos estas fases o individuo ja pode fazer os esquemas do que foi aprendido, filtrado e resignificando, alem de transferir os conhecimentos relativamente organizados, ocorrendo desta forma o aprendizado.por Livia Souza KARNOPP, Lodenir becker, QUADROS, Ronice Muller de. Lingias de Sinais Brasileira: estudos linguisticos. 1a ed. 2004. O livro Lingua de Sinais Brasileira de Ronice Muller e Lodenir Becker trata dos desenvolvimentos fonologicos, morfologicos e sintaticos da lingua de sinais brasileira. Desta forma, e importante porque tem explicacoes e suas respectivas fotos abrangendo situacoes que ocorrem frequentemente na lingua de sinais. O primeiro capitulo, primeiramente conceitua a linguistica como o estudo cientifico da lingua natural humana, pois e uma