8 e 10) na escala de infracoes e essas porcentagens.Na Tabela 3 notamos, em primeiro lugar, que foi muito frequente o uso de notas altas (8 e 10) em todas as subpopulacoes de alunos. Mesmo que as comparacoes sejam relativas pois as escalas nao sao identicas, nossos alunos parecem bem mais severos em seus julgamentos que os franceses, belgas ou poloneses examinados por Malewska e colaboradores (1979) e Malewska e Walgrave (1983). No entanto, as comparacoes dentro de cada par de subpopulacoes revelam diferencas significativas e interessantes.7Os alunos da escola publica usaram, tanto como os de escola particular, a grande maioria de notas altas; no entanto, tambem usaram mais notas baixas que os de escola particular (para notas baixas, c2=8,14; gl=1;p=0,0043), mostrando, embora de forma muito moderada, a tendencia a bipolaridade que Malewska e Walgrave (1983) encontraram nos adolescentes em geral, quando comparados com os adultos e, os menores infratores quando comparados com outros adolescentes. Os alunos de escola particular, por sua vez, usam mais notas medias que os de escola publica, mostrando-se, portanto, mais tolerantes que aqueles (c2=20,05; gl=1; p=0). As meninas usaram significativamente mais notas altas que os meninos, mostrando-se, portanto, mais severas (c2=76,59; gl=1; p=0). Os meninos usaram mais notas baixas e medias que as meninas, mostrando-se mais indulgentes (c2=64,98; gl=1; p =0 para notas baixas e c2=16,78; gl=1; p=0 para notas medias). Os alunos residentes em bairros de alta e media exclusao social usaram mais notas altas que os de bairros de media e alta inclusao social (c2=42,79; gl=1; p=0); estes, por sua vez, mostraram-se mais indulgentes que aqueles, usando mais notas medias (c2 =74,62; gl=1; p=0). Quanto a ocupacao dos pais, constatamos que os alunos cujos pais sao de profissoesA e B mostraram-se significativamente mais indulgentes, usando mais notas baixas e medias que os filhos de pais com profissoes C e D, que usaram mais notas altas que os anteriores (para notas baixas, c2= 9,17; gl=1;p=0,0025; para notas medias, c2=53,44; gl=1; p=0; para notas altas, c2=8,54; gl=1; p=0,0035). Finalmente, os individuos sim/sim (mais tolerantes com relacao a possibilidade de leis serem modificadas e de existir uma situacao em que leis podem ser desobedecidas, tal como visto em Menin, 2000b) usaram, significativamente, mais notas medias e menos notas altas que os individuos nao/nao (c2=21,77; gl=1; p=0 para notas medias; e c2=19,08;gl=1; p=0, para notas altas).A Figura 1 mostra as mesmas subpopulacoes dos adolescentes e sua localizacao espacial em funcao de como se distribuem em relacao ao uso diferencial das notas agrupadas em tres categorias: baixas (0 e 2), medias (4 e 6) e altas (8 e 10). Para construi-la foi utilizada uma analise de correspondencia que permite estudar como diferentes variaveis, no caso, as subpopulacoes dos alunos e as medias de notas dadas as infracoes, se relacionam entre si.Na Figura 1 os dados foram tratados de modo Canonical (SPSS, 1990) onde as distancias dos pontos das linhas e das colunas sao igualmente considerados e nela se pode interpretar que quanto mais proximas estao as variaveis no espaco, mais associam-se entre si, o que pode indicar similaridade, afinidade ou