E um amor pobre aquele que se pode medir.Aprendi que nao posso exigir o amor de ninguem...Posso apenas dar boas razoes para que gostem de mim...E ter paciencia para que a vida faca o resto...!O amor e como a crianca: deseja tudo o que veAlgum desgosto prova muito amor, mas muito desgosto revela demasiada falta de espirito. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEMA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEMA APRENDIZAGEM COMO OBJETO DE ESTUDO Qualquer um de nos e capaz de responder sem pestanejar a perguntas do tipo: o que voce aprendeu hoje na escola? E sabemos tambem justificar nossas habilidades, por exemplo, de escrever e ler, consertar alguma coisa ou dancar, dizendo que aprendemos. Usamos o termo aprender sem dificuldades, pois sabemos que se somos capazes de fazer algo que antes nao faziamos, e porque aprendemos. No entanto, para a Psicologia o conceito de aprendizagem nao e tao simples assim. Ha diversas possibilidades de aprendizagem, ou seja, ha diversos fatores que nos levam a apresentar um comportamento que anteriormente nao apresentavamos, como o crescimento fisico, descobertas, tentativas e erros, ensino etc. nos mesmos temos uma amiga que sabe uma poesia inteira em frances, porque copiou 10 vezes como castigo, ha 20 anos atras, e tem apenas uma vaga ideia do que esta dizendo quando a declama podemos dizer que ela aprendeu a poesia? Essas diferentes situacoes e processos nao podem ser englobados num so conceito. E assim a psicologia transforma a aprendizagem em um processo a ser investigado. Sao muitas as questoes que tem sido respondidas pelos teoricos da aprendizagem: Qual o limite da aprendizagem? Qual a participacao do aprendiz no processo? Qual a natureza da aprendizagem? Ha ou nao motivacao subjacente ao processo? As respostas a essas questoes tem originado controversias entre os estudiosos da aprendizagem.TEORIA DA APRENDIZAGEM Encontramos um numero bastante grande de teorias da aprendizagem. Essas teorias poderiam ser genericamente reunidas em duas categorias: as teorias do condicionamento e as teorias cognitivistas. No primeiro grupo, estao as teorias que definem a aprendizagem pelas suas consequencias comportamentais e enfatizam as condicoes ambientais como forcas propulsoras da aprendizagem. Aprendizagem e a conexao entre o estimulo e a resposta. Completamente a aprendizagem, estimulo e resposta estao a tal modo unidos que o aparecimento do estimulo evoca a resposta. No segundo grupo estao as teorias que definem a aprendizagem como um processo de relacao do sujeito com o mundo externo e que tem consequencias no plano da organizacao interna do conhecimento (organizacao cognitiva). A concepcao de Ausubel, que se enquadra neste grupo, diz que a aprendizagem e um elemento que provem de uma comunicacao como mundo e se acumula sob a forma de uma riqueza de conteudos cognitivos. E o processo de organizacao de informacoes e integracao do material pela estrutura cognitiva. O individuo adquire assim um numero crescente de novas acoes como forma de insercao em seu meio.CONTROVERSIAS BASICAS ENTRE ESTAS CONCEPCOES De maneira geral, poderiamos apontar tres controversias. A primeira refere-se a questao do que e aprendido e como. Para os teoricos do condicionamento aprendemos habitos, isto e, aprendemos a associacao entre um