ou acompanhamento da evolucao do sujeito.Na maioria das vezes, quando o fracasso escolar nao esta associado as desordens neurologicas, o ambiente familiar tem grande participacao nesse fracasso. Boa parte dos problemas encontrados sao lentidao de raciocinio, falta de atencao e desinteresse. Esses aspectos precisam ser trabalhados para se obter melhor rendimento intelectual. Lembramos que a escola e o meio social tambem tem a sua responsabilidade no que se refere ao fracasso escolar.A familia desempenha um papel decisivo na conducao e evolucao do problema acima mencionado, pois, muitas vezes, nao quer enxergar essa crianca com dificuldades, essa crianca que, muitas vezes, esta pedindo socorro, pedindo um abraco um carinho, um beijo e que nao produz na escola para chamar a atencao para o seu pedido, a sua carencia. Esse vinculo afetivo e primordial para o bom desenvolvimento da crianca.Concordamos com Souza (1995, p.58) quando diz que... fatores da vida psiquica da crianca podem atrapalhar o bom desenvolvimento dos processos cognitivos, e sua relacao com a aquisicao de conhecimentos e com a familia, na medida em que atitudes parentais influenciam sobremaneira a relacao da crianca com o conhecimento.Sabemos que uma crianca so aprende se ela tem o desejo de aprender. E para isso e importante que os pais contribuam para que ela tenha esse desejo.Existe um desejo por parte da familia quando a crianca e colocada na escola, pois da crianca e cobrado que seja bem-sucedida. Porem, quando esse desejo nao se realiza como esperado, surgem a frustracao e a raiva que acabam colocando a crianca num plano de menos valia, surgindo, dai, as dificuldades na aprendizagem.Para Boszormeny (apud Polity, 2000),uma crianca pode desistir da escola porque aceita uma responsabilidade emocional, encarregando-se do cuidado de algum membro da familia. Isso se produz, em resposta a depressao da mae e da falta de disponibilidade emocional do pai que, de maneira inconsciente, ratifica a necessidade que tem a esposa, que seu filho a cuide.A intervencao psicopedagogica tambem se propoe a incluir os pais no processo, por intermedio de reunioes, possibilitando o acompanhamento do trabalho realizado junto aos professores. Assegurada uma maior compreensao, os pais ocupam um novo espaco no contexto do trabalho, abandonando o papel de meros espectadores, assumindo a posicao de parceiros, participando e opinando.6. Consideracoes FinaisA profissao do psicopedagogo nao esta regulamentada, mas se encontra na Comissao de Constituicao, Justica e Redacao, na Camara dos Deputados Federais, para ser aprovada. Enquanto isso, a formacao do psicopedagogo vem ocorrendo em carater regular e oficial em cursos de pos-graduacao oferecidos por instituicoes devidamente autorizadas ou credenciadas.A psicopedagogia surgiu da necessidade de melhor compreensao do processo de aprendizagem, comprometido com a transformacao da realidade escolar, na medida em que possibilita, mediante dinamicas em sala de aula, contemplar a interdisciplinaridade, juntamente com outros profissionais da escola.O psicopedagogo estimula o desenvolvimento de relacoes interpessoais, o estabelecimento de vinculos, a utilizacao de metodos de ensino compativeis com as mais recentes concepcoes a respeito desse processo. Procura envolver a equipe escolar, ajudando-a a ampliar o olhar em torno do aluno e das circunstancias de producao do conhecimento, ajudando o aluno a