observacao para o pesquisador e uma tecnica metodologica valiosa,especialmente para coletar os dados de natureza nao verbal; c) Entrevistasemi-estruturada com o professor, buscando ouvi-lo e entendendo como se definesuas atividades pedagogicas, pois de acordo com Laville & Dione (1999), talmetodo organiza-se a partir de uma serie de perguntas abertas, feitasverbalmente em uma ordem prevista para o docente entrevistado, permitindo aopesquisador acrescentar perguntas de esclarecimento, buscando previsao nasrespostas ou ate mesmo aprofundamento nas questoes quando necessario, a fim deassegurar mais coerencia ao dialogo; d) Registro no diario de bordo de todos ospassos da pesquisa. Neste diario, todos os registros foram detalhados e precisos, com datas elocais de todos os fatos, passo a passo a narrativa das descobertas eindagacoes. No diario de bordo constam as investigacoes, entrevistas, testes, resultadosdas possiveis analises. Finalmente, em decorrencia de sua propria evolucao durante a pesquisaetnografica, apresentamos o resultadoanalitico da realidade vivida pelas criancas Apinaye com relacao a alfabetizacaobilingue, a partir da observacao como este ensino vem sendo administrado pelosprofessores e recebido pelos alunos.Nesse sentido, o trabalho esta estruturado da seguinte forma: O primeirocapitulo apresenta um pouco da historia dos Apinaye, na qual enfatizamos a obrasOs Apinaye de Curt Nimuendaju (1983); Um Mundo Dividido: A estrutura Socialdos Indios Apinaye de Roberto da Matta (1976); Francisco Edviges Albuquerque (1999;2007); Odair Giraldin (2001) e Severina Alves de Almeida (2010; 2011). Nestaprimeira parte, discorremos sobre a historia dos Apinaye, o projeto desobrevivencia e a luta para manutencao de sua cultura. A segunda parte destecapitulo aborda os aspectos linguisticos, e a importancia da lingua Apinaye, asmedidas de preservacao e o carater patrimonial que a lingua produz. Paraencerrar a explanacao do primeiro capitulo relatamos um pouco da fascinante culturadeste povo. O segundo capitulo e um fragmento especifico sobre a crianca Apinaye, eenfatiza o universo infantil Apinaye num olhar sobre o processo de aprendizado dentroe fora da escola. A partir de uma leitura sobre a introducao da escola nessa sociedade,abordamos os principais aspectos da historia da infancia das criancas Apinaye,numa leitura critica a partir de uma comparacao do processo de infancia dascriancas indigenas e das criancas da sociedade majoritaria, tendo como basesteoricas Aries (1981), Del Priori (2006) e Lopes da Silva (1995). Adicionalmente, abordamoso cotidiano da crianca indigena Apinaye a partir da pesquisa de campo e dasobservacoes acerca de suas atitudes e comportamento na realidade atual. Estasquestoes encaminham para uma analise no sentido de mostrar qual o papel dascriancas dentro desta sociedade indigena, suas responsabilidades enquantofuturos cidadaos da nacao brasileira.O terceiro capitulo trata do processo de Alfabetizacao Bilingue. Sendoeste o foco principal deste trabalho, primeiramente discorremos sobre asconcepcoes de Alfabetizacao bilingue a partir das bases teoricas de Lopes daSilva (1995) e Braggio (1997). Para entender o processo de alfabetizacao bilingueno contexto Apinaye, o lastro literario sera fundamentado a partir daexperiencia em Albuquerque (1999; 2007), considerando sua longa experienciaentre os Apinaye. Alem desses, consultamos Almeida (2010; 2011), que tambem sededica a estudar a educacao escolar na sociedade Apinaye desde 2008.Os resultados apontam que a alfabetizacao bilingue ainda e algo emprocesso de construcao, porem os resultados sao muito satisfatorios no sentidode que a alfabetizacao das criancas vem