Assim, a paisagem academica e cientifica na sua integra parece tornar-se cada vez mais desestabilizada e caotica. Sem falar, que nao se encontra apenas uma divisao entre as multiplas disciplinas do saber humano, mas tambem, de uma mutua protecao hermetica, expressa pelo linguajar proprio de cada area e acompanhada por um espirito de concorrencia, de desprezo mutuo ou, na melhor das hipoteses, de indiferenca. A avaliacao e hoje uma dos instrumentos de poder que mais afasta a crianca das salas de aula ou a retem. Embora as criancas busquem na escola um lugar de prazer para poder relacionar-se bem consigo e com todos os colegas. Em muitos casos, o que se encontram nas escolas sao situacoes competitivas de disputa e, consequentemente, de poder, onde alguns vencem e outros nao: criancas que ainda nao estao maduras sofrendo por nao ter conseguido alcancar o objetivo esperado e fazer igual a outro colega. Muitas vezes ouvindo comparacoes e/ou elogios, apenas para algumas criancas.Dai, a escola em vez de se tornar um local de prazer torna-se um local de dor, de disputa e de retencao. Eis o grande desafio da educacao brasileira dentro do contexto da atualidade; alem de promover a aprendizagem de todos os alunos e lhes assegurar uma trajetoria de sucesso. Cremos que essa trajetoria so sera possivel se o aspecto pedagogico tido como eixo central passar a fazer parte de uma gestao que priorize formas de pensar, sentir e atuar nos parametros Psicopedagogicos para garantir a eficacia e permanencia do aluno na sala. Fazem-se necessario:Considerar a subjetividade, ter consciencia dos principios e valores que nos regem e condicao essencial na formacao e na constituicao da subjetividade do homem que se esta educando. [...] o ser humano se constitui no ingrediente primordial da relacao pedagogica. [...] o desejo de aprender, so se faz presente na escola intuitivamente, por meio do professor naturalmente capaz de compreender-se e compreender seu aluno, autor consciente e responsavel por sua acao e atuacao. (ALVES, 2006, p.19).Nessa perspectiva, tornam-se fundamental a constituicao de novos conceitos de aprendizagem humana; assim como do processo de avaliacao escolar, principalmente daqueles que atendam as necessidades de escolarizacao das camadas populares, porque sao elas que mais tem sofrido como o modelo de escola atual. Certamente, esse movimento ampliara os novos conceitos de homem e de sociedade, pois estes impoem um novo tipo de escola e a constituicao dos processos avaliativos. Avaliacao da AprendizagemAssim, questionam-se, os processos de avaliacao da aprendizagem dos alunos que estao, usualmente, centrados num desempenho cognitivo, sem referencia a um Projeto Politico-Pedagogico da escola; e, ainda, o sentido das avaliacoes escolares que se tem direcionado, especialmente, para o ato de aprovar ou reprovar os alunos.Afinal, o termo avaliar e frequentemente associado as expressoes: medir, mensurar, fazer prova, fazer exame, atribuir notas, repetir ou passar de ano letivo. Como consequencia, desta associacao, as nossas escolas sao resultantes das concepcoes pedagogicas retrogradas, arcaicas e dominantes. Ou seja, esse tipo de educacao passa pelo processo de transmissao e de memorizacao das informacoes prontas e que o aluno e visto como um ser passivo e receptivo