nao havendo algum desvio de aprendizado (ROTTA; OHLWEILER; RIESGO, 2006) E comum encontrar criancas mais ativas, mais exuberantes, menos atentas e mais impulsivas que os adultos. No entanto, quando essas especificidades chamam muito a atencao por representarem dificuldade no controle dos impulsos e os problemas de comportamento parecerem excessivos, recomenda-se uma investigacao tecnica por profissional capacitado, considerando a possibilidade de se tratar de um tipico caso de transtorno de deficit de atencao e hiperatividade. Hoje, a maioria dos profissionais clinicos medicos, psicologos, psiquiatras e outros acreditam que o TDAH consiste em tres problemas primarios na capacidade de um individuo controlar seu comportamento: dificuldades em manter sua atencao, controle ou inibicao dos impulsos e da atividade excessiva. Outros profissionais adicionais: dificuldades para seguir regras e instrucoes e variabilidade extrema em suas respostas a situacoes (particularmente tarefas ligas ao trabalho). Acredito que todos esses sintomas estao associados a um deficit primario na inibicao do comportamento, que e o simbolo do TDAH (BARKLEY, 2008). No campo educacional, percebe-se que alguns educadores analisam alguns padroes e perfis de personalidade e comportamento que os levam a acreditar que se trata de um aluno com TDA/H. O transtorno de deficit de Atencao e Hiperatividade, ou TDAH, e um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periodos de atencao, com o controle do impulso e com o nivel de atividade. Esses problemas sao refletidos em prejuizos na vontade da crianca ou em sua capacidade de controlar seu proprio comportamento relativo a passagem do tempo em ter em mente futuros objetivos e consequencias (BARKLEY, 2002) As queixas dos professores sao angustiantes. Ha uma descricao caotica de comportamento e inabilidade em aprender, sem muitas vezes considerar que o aluno com TDA/H sofre muito, inclusive a rejeicao do proprio educador e dos colegas. Os professores queixam-se de que a crianca interrompe nao se senta quieta, nao presta atencao, nao termina seus trabalhos ou nao escuta. Incapaz de planejar ou aderir a um curso de acao, a crianca logo comeca a decair em seu desempenho escolar. Talvez ainda mais doloroso, a crianca e deixada para tras tambem socialmente (SMITH; STRICK, 2001) Os individuos que apresentam problemas de comportamento, atencao, superatividade e que a falta de inibicao atingem certo nivel, alem de uma incapacidade em seu desenvolvimento intelectual, devem ser avaliados por profissionais (neurologistas, psiquiatras, psicologos, pediatra, psicopedagogos e educadores), que utilizam procedimentos de identificacao para o diagnostico do transtorno e seu manejo, a fim de que se possa oferecer uma atencao educacional especializada a estes alunos e fortalecer os pais em sua missao de assumir o controle, dando conta desse problema e fazendo com que seus filhos sejam encaminhados de maneira a assegurar a saude de toda a familia, individual e coletivamente. Muitos pais percebem por si proprios, durante os anos pre-escolares, que seu filho parece se comportar de forma diferente de outras criancas. A hiperatividade, a falta de atencao e de controle das emocoes, a agressividade, a excitabilidade e outros sintomas se tornam dificeis de serem ignorados. As vezes, tambem e obvio que os metodos da tentativa e