O DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICOSandra Maria Cavalcanti RebelSumarioO DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICOA qualidade do diagnostico psicopedagogico dependera da competencia, da habilidade e da sensibilidade do psicopedagogo ao se articular com o seu paciente, com a familia, com a escola e outros profissionais. E importante destacar que a investigacao sobre o aprender requer uma pesquisa acurada sobre a historia de vida do paciente. O psicopedagogo deve se utilizar de uma escuta clinica, valorizando a singularidade do sujeito e desenvolvendo sua autonomia de pensamento. O objetivo principal deste trabalho e promover a analise dos fatores que devem ser considerados para a qualidade do diagnostico psicopedagogico. Outros objetivos, mais especificos, perpassam o texto, como: definir o objetivo do diagnostico psicopedagogico, explicar como ocorre o processo do diagnostico psicopedagogico, descrever os fatores que influenciam no diagnostico psicopedagogico. Foi observado, ao longo do estudo, que nenhum fator deve se sobrepor a outro durante o diagnostico psicopedagogico.Palavras-chave: Diagnostico. Psicopedagogo. Escuta clinica. Investigacao.1 INTRODUCAOO Diagnostico Psicopedagogico e um estudo voltado para a relacao que o sujeito tem com o aprender, procurando entender os motivos que o leva a nao aprender ou a apresentar dificuldades no processo de aprendizagem. Durante o diagnostico, ocorre uma investigacao sobre o modo de pensar, sobre o que pode estar oculto na crianca ou no jovem com dificuldades no processo de aprendizagem. Esse processo requer sensibilidade e competencia do psicopedagogo. Ele deve saber realizar a escuta clinica, ou seja, buscar a compreensao do sentido que o individuo atribui ao aprender, as dificuldades que vivencia neste processo e as razoes que influenciam ou determinam a nao aprendizagem.Torna-se preocupante os efeitos nocivos de uma acao diagnostica realizada sem os devidos cuidados, nao considerando a historia de vida.do sujeito do aprender. A clinica psicopedagogica e o espaco que possibilita tal atendimento mais individualizado.A pesquisa dos elementos que podem intervir na qualidade do diagnostico psicopedagogico e relevante para o campo da Psicopedagogia, pois possibilita ao profissional a compreensao dos fatores que influenciam na aprendizagem tornando-o mais capacitado e seguro para refletir sobre a elaboracao do um diagnostico, levando em conta o sujeito aprendente como ativo, criativo e autonomo.2 DIAGNOSTICO: CONCEITOSRessalta-se a importancia de observar a especificidade do diagnostico psicopedagogico no sentido de haver uma busca, uma investigacao sobre o aprender e o nao aprender. Captar a especificidade do diagnostico psicopedagogico e identificar as caracteristicas que o torna singular.No diagnostico do problema de aprendizagem, Pain (1985) acredita ser importante conhecer o tipo de vinculo que o paciente pretende criar com o terapeuta. Com esse fim, ela procura saber como ele foi encaminhado ao consultorio e se esta la por vontade propria. O diagnostico favorece o entendimento da relacao do sujeito com os pais, com o outro e de sua historia de vida. Dessa forma, Pain cre que a nao aprendizagem esta associada a fatores como a constituicao organica e a historia pessoal do sujeito.Ja para Weiss (2012), o diagnostico psicopedagogico possibilita a compreensao da forma individual do aprender, ou seja, da singularidade do sujeito. A autora ressalta a importancia da intervencao psicopedagogica ocorrer a partir das caracteristicas individuais. Diante da queixa da nao-aprendizagem o