A meu entender, o texto Comunidades virtuais: construindo o conhecimento atraves da interacao, das autoras Favero e Tarouco (2008), deixa bastante claro a sua posicao em relacao as estrategias que podem ser adotadas para potencializar a interacao que ocorre entre participantes de ambientes virtuais de aprendizagem. As autoras primeiramente discutem sobre a geracao de conhecimento se dar justamente atraves da possibilidade de dialogo entre os participantes de AVA. Mas, dialogo entendido, na visao de Paulo Freire, como a possibilidade de construir conhecimentos e discussoes que tragam para os sujeitos envolvidos, conteudos que sejam significativos a sua aprendizagem e crescimento intelectual, e nao como uma simples conversa que nao transforma ou altera a individualidade de cada um, muito menos a relacao que eles constroem a partir do momento que decidem partilhar junto o conhecimento. Deste modo, conforme afirma Vygotsky (1994) o ser humano constitui-se enquanto tal na sua relacao com o outro social, na relacao que ele estabelece com o mundo e com os instrumentos que nele encontram-se disponiveis para que haja compreensao da evolucao do homem no meio social e cultural. Os individuos necessitam da presenca de outros individuos para que possam evoluir em sua aprendizagem e tornarem-se seres cada vez mais complexos cognitivamente. Assim, acredita-se que o dialogo seja a fonte mais importante para que os individuos possam se relacionar e construir juntos as possibilidades de ampliar, modificar, reorganizar as suas aprendizagens e conhecimentos. Sendo assim, as autoras definem que para que possa ocorrer o verdadeiro dialogo entre os participantes dos AVA (alunos, tutores e professores) todos necessitam estar engajados no processo de ensino-aprendizagem. Os alunos, por exemplo, tem de se sentirem seguros da presenca de seus colegas, professores e tutores, eles tem a necessidade de se sentirem acolhidos em suas colaboracoes, de perceber que suas opinioes sao devidamente respeitadas por todos e discutidas por estes quando de alguma forma provocam neles discordancias. Esse processo faz com que diminua a sensacao de solidao provocada pelo ensino a distancia e faz com que haja um a aproximacao entre os participantes que estao distantes em diferentes espacos/ tempo. Assim, o aluno anima-se a buscar, discutir, se aprofundar nos temas de estudo, construindo colaborativamente a sua aprendizagem em conjunto com os demais participantes. Ja aos professores e tutores fica a tarefa de se tornarem os mediadores do processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Os professores/tutores tem de estarem atentos as colaboracoes dos alunos, buscando incentiva-los a progredir em sua aprendizagem, desafia-los a desconstruir pre-conceitos e a pensar o conhecimento a partir de diferentes pontos de vista. Pensar em atividades que possam auxiliar os alunos a interagirem juntos em busca de construir colaborativamente o conhecimento. Necessitam saber quais sao os conhecimentos previos advindos dos alunos para que possam organizar as suas propostas pedagogicas, visando que eles progridam ao um nivel de desenvolvimento superior em termos de complexidade cognitiva. Finalizo desta forma, apresentando, a partir do trabalho das autoras, algumas estrategias que podem ser utilizadas visando potencializar a interacao e colaboracao dos participantes de AVA de forma a construir colaborativamente o conhecimento: a) deixar claro e objetivo