O portador de sindrome Down possui certa dificuldade de aprendizagem que na grande maioria dos casos sao dificuldades generalizadas, que afetam todas as capacidades: linguagem, autonomia, motricidade e integracao social. Estas podem se manifestar em maior ou menor graus. Alem disso, a crianca com sindrome de Down tem idade cronologica diferente de idade funcional, por isso, nao devemos esperar uma resposta identica a resposta da "normais", que nao apresentam alteracoes de aprendizagem. Esta deficiencia decorre de lesoes cerebrais e desajustes funcionais do sistema nervoso: O fato de a crianca nao ter desenvolvido uma habilidade ou demonstrar conduta imatura em determinada idade, comparativamente a outras com identica condicao genetica, nao significa impedimento para adquiri-la mais tarde, pois e possivel que amadureca lentamente. (Schwartzman, 1999, p. 246).Criancas especiais como as portadoras de sindrome de Down, nao desenvolvem estrategias espontaneas e este e um fato que deve ser considerado em seu processo de aquisicao de aprendizagem, ja que esta tera muitas dificuldades em resolver problemas e encontrar solucoes sozinhas.Entre outras deficiencias que acarretam repercussao sobre o desenvolvimento neurologico da crianca com sindrome de Down, podemos determinar dificuldades na tomada de decisoes e iniciacao de uma acao; na elaboracao do pensamento abstrato; no calculo; na selecao e eliminacao de determinadas fontes informativas; no bloqueio das funcoes perceptivas (atencao e percepcao); nas funcoes motoras e alteracoes da emocao e do afeto. (Schwartzman, 1999, p. 247)No entanto, a crianca com sindrome de Down tem possibilidades de se desenvolver e executar atividades diarias e ate mesmo adquirir formacao profissional. No enfoque evolutivo, a linguagem e as atividades como leitura e escrita podem ser desenvolvidas a partir das experiencias da propria crianca. As inumeras alteracoes do sistema nervoso repercutem em alteracoes do desenvolvimento geral e da aprendizagem. Nao ha um padrao estereotipado previsivel nas criancas com sindrome de Down e o desenvolvimento da inteligencia nao depende exclusivamente da alteracao cromossomica, mas e tambem influenciada por estimulos provenientes do meio. No entanto, o desenvolvimento da inteligencia e deficiente e normalmente encontramos um determinado atraso. As disfuncoes cognitivas observadas nos portadores de Down nao sao homogeneas e a memoria sequencial auditiva e visual geralmente sao severamente acometidas. Referencia BibliograficaSchwartzan, J. S. Sindrome de Down. Sao Paulo: Mackenzie, 1999. A educacao especial atualmente e prevista por lei (art. 208, caput, III, CF). e foi um direito adquirido ao longo da conquista dos direitos humanos. A garantia de acesso a educacao e permanencia da escola requer a pratica de uma politica de respeito as diferencas individuais. Os objetivos formulados pela politica de educacao especial sao: promover a interacao social; desenvolver praticas de educacao fisica, atividades fisicas e sociais; promover direito de escolha; desenvolver habilidades linguisticas; incentivar autonomia e possibilitar o desenvolvimento social, cultural, artistico e profissional, das criancas especiais. Referencia BibliograficaSchwartzan, J. S. Sindrome de Down. Sao Paulo: Mackenzie, 1999. O maior objetivo da educacao infantil e fazer com que a crianca seja mais autonoma em sala de aula. Adquirir autonomia e interiorizar regras da vida social para que se possa conduzir, sem incomodar, o restante do grupo. Essa adequacao social e condicao primordial