se concebe a avaliacao como um compromisso de futuro, o olhar para tras deixa de ser explicativo ou comprobatorio e transforma-se em ponto de partida para a acao pedagogica. (HOFFMANN, 2002).O Conselho de Classe e uma reuniao avaliativa em que as pessoas envolvidas no processo ensino aprendizagem discutem acerca da aprendizagem dos alunos, o desempenho dos docentes, os resultados das estrategias de ensino empregadas, a adequacao da organizacao curricular e outros aspectos referentes a esse processo, a fim de avalia-lo coletivamente, mediante diversos pontos de vistas. E uma oportunidade de reunir professores com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem dos alunos e o processo de ensino. 3 QUE ESPACO E ESSE?Os alunos sao considerados como tendo alcancado exito ou fracasso na escola porque sao avaliados em funcao de exigencias manifestadas pelos professores ou outros avaliadores, que seguem os programas e outras diretrizes determinadas pelo programa educativo. (PERRENOUD, 1999).O espaco que deveria ser o mais rico de transformacao da pratica pedagogica e, talvez, dos mais mal aproveitados nas escolas e o conselho de classe. Transformando-se apenas em julgamento dos alunos, sem direito a defesa e em espaco de criticas improdutivas sobre a pratica pedagogica. O conselho de classe deveria ser uma etapa do processo de avaliacao, podemos dizer que o Conselho de Classe e a avaliacao que a escola pratica no dia a dia. O Conselho de Classe tem obrigacao de ver o aluno como um todo, muito alem das notas/conceitos.O dialogo deve ser entendido como algo que faz parte da propria natureza historica dos seres humanos. E parte de nosso progresso historico, do caminho para nos tornarmos humanos. O dialogo e o momento em que os humanos se encontram para refletir sobre sua realidade tal como fazem e refazem. (SHOR; FREIRE, 1986).O que nao se encontra na maioria dos Conselhos e o dialogo, falar sobre o aluno, as analises feitas sao superficiais. Os professores tem centrado suas atencoes quase que apenas na constatacao dos problemas disciplinares. Ainda e pequena a discussao sobre por que os estudantes nao aprendem, onde se situam as dificuldades, que causas individuais e/ ou coletivas provocam as dificuldades de aprendizagem. Raramente nos Conselhos de Classe se discutem situacoes em que as causas estao no tipo de conteudo, na metodologia, nos processos de avaliacao, nas relacoes entre professor-aluno. Repensar o conselho de classe e dar sentido e coerencia ao processo de avaliacao que a escola desenvolve e ajudar a mudar-lhe a pratica educativa. A maioria das escolas reduziu o conselho de classe a uma reuniao em que se apresentam as notas ou conceitos que os alunos atingiram durante o periodo e tambem se discutem as questoes de disciplina das turmas.Ha certas crencas e valores no cotidiano de nossas praticas de que nao abrimos mao. Nao as questionamos nem em reunioes pedagogicas, nem sequer em conselhos de escola. Lembro-me de uma dessas reunioes de conselho de escola, discutiamos se dois alunos, bons alunos, estudiosos, deveriam ser reprovados porque estavam fracos em uma materia, mas muito bons no resto. Terminamos concordando, passariam. A reuniao ia ser encerrada e me atrevi