os mestres, tendo em vista que tanto as dificuldades de leitura quanto as de interpretacao de texto constituem um problema nacional, e acontece ate o final do ensino superior. Num primeiro momento precisamos distinguir as competencias de ler e aprender a ler a relacao entre elas. Aprender a ler requer alguns passos iniciais. Os mais relevantes sao aprender a ler com fluencia. Ler significa extrair o som da palavra, pronunciar a palavra escrita. Conversamente escrever significa transcrever (codificar) a palavra falada usando grafemas (letras). Esse processo faz quando aprendemos a ler e a escrever. E o primeiro passo absolutamente necessario para a compreensao, mas que sozinho nao assegura a compreensao, quem sabe ler e capaz de ler qualquer palavra, inclusive pseudo-palavras, ou seja, palavras que nao possuem significado em nossa lingua. Mas nao significa que seja capaz de compreender tudo o que le. Quem ler silabando, nao e suficiente para permitir a compreensao da leitura.Ler e desenvolver fluencia. Fluencia refere-se a qualidade da leitura. A crianca que aprendeu a ler e capaz de ler com alguma fluencia. Mas ao longo do processo escolar ainda tera que continuar a desenvolver fluencia, para poder compreender textos cada vez mais complexos. Vamos abordar esse tema em maior profundidade logo a seguir, pois ele constitui uma das chaves do processo de compreensao. O aluno nesse processo esta aprendendo a ler e o seu esforco cognitivo maior deve se concentrar na aquisicao de competencia de leitura, e nao deve se concentrar na aquisicao de competencia da leitura e nao de compreensao. Aprender a ler mesmo nesse sentido mais basico, e diferente de ler, no sentido do que voce ja faz como um leitor proficiente. 5 FATORES QUE AFETAM A LEITURA E A COMPREENSAO DE TEXTOS.Para compreender um texto nao precisamos saber ler. Criancas ou adultos analfabetos compreendem muitas coisas, inclusive textos que sao lidos para elas. Como vimos, ler significa extrair o sentido da palavra. O texto tem varios niveis de compreensao, com diferentes niveis de profundidade. Podemos compreender apenas as palavras de um texto ou as frases isoladas, mas nao captamos o sentido.Portanto, compreender apenas o sentido explicito: a crianca ouve uma fabula e acha que e a historia de dois animais sem compreender o que esta por tras dos animais, de suas personalidades, de suas falas. Podemos ler um texto sem perceber o humor ou o contexto em que foi usada uma determinada palavra ou expressao. CAPITULO II2 SEQUENCIAS TIPOLOGICASUm tipo textual e definido pela predominancia das sequencias tipologicas que apresenta, pelo tipo que mais se destaca, ja que dificilmente um texto se realiza apenas com os padroes linguisticos de uma so classificacao tipologica. Sequencias tipologicas injuntivas ou instrucionais tem por objetivo instruir o leitor ouvinte sobre alguma coisa. Por isso, as formas verbais mais frequentemente empregadas estao no modo imperativo. Por delicadeza, para utilizar uma linguagem mais polida, a intencao de ordem pode ser expressa por perguntas ou por incentivos a alguma acao. O importante e que a sequencia instrucional caracteriza-se por fazer o interlocutor executar alguma acao. A ordenacao das acoes, por isso,