para Faraco (2007, p.17) e mais uma solucao do que um problema, se vistocomo uma alternativa para agilizar a escrita, uma vez que a velocidade da falanao acompanha a da mao. Este movimento de modernizacao da lingua, numa escalamundial, nos mostra que a linguagem e uma forma de interacao entre os sujeitos.Benveniste (1995): E na linguagem e pelalinguagem que o homem se constitui como sujeito. Levy (1956): Os coletivos cosmopolitas compostos de individuos, instituicoes etecnicas nao sao somente meios ou ambientes para o pensamento, mas sim seusverdadeiros sujeitos. O cantor Gilberto Gil compos letra e musica Pelainternet (1997), onde O compositor baiano faz referencias tecnologicas em relacao ainternet, uma analogia ao primeiro samba gravado no Brasil em 1917 (PeloTelefone) de Donga. Gilberto Gil defendeu ainternet como principal agente na construcao do comportamento contemporaneo. Tambemmenciona-se o Letramento Digital (Xavier 2005). Muitos professores comentamque ha alunos que chegam na escola lendo as girias e as imagens (emoticons) do MSN, pois acompanham emcasa com os pais e irmaos. Entao, mesmoantes da escola, eles ja possuem vocabulario escrito e conseguem ler estaspalavras em diferentes ambientes por associacao. Ja os alunos maiores, usuariosassiduos das redes sociais, estao assimilando novas expressoes e escrevem, ateinvoluntariamente, nos textos e enunciados escolares. Varios estudantes assumemque gostam de usar as mesmas formas na escola e outros admitem que nao sentemquando estao usando, somente na releitura (e nem sempre) que conseguem notar ecorrigir. Porem, haum fato marcante em todo este contexto: a realidade dos professores diante dasmidias. Muitos profissionais ainda relutam em associar-se ao mundo virtual.Ainda existem aqueles que nao usam, nao sabem e nao tem interesse em aprender. Haos que tem dificuldades e nao tem muito tempo e seu desenvolvimento e lento eprecario em vista daquele que os alunos apresentam. Mesmo assim, nao admitemaprender com os alunos. Outro grupode professores sao usuarios tao assiduos quanto os alunos. Alguns ate ousamcomunicarem-se com os alunos, mantendo certo cuidado para nao deixar tudointimo de mais. Eles acreditam que nao ha como negar, retroceder, separar ouignorar tal situacao. Tudo esta conectado o tempo todo. Os alunos sofreram umainvasao de tecnologia e agora nao e possivel exigir deles que separem o que eda escola e o que nao e. Ate porque a escola como uma entidade formadora, umaparte da vida do aluno, e tambem responsavel por esta formacao virtual. Levy (1956)ja estudava este comportamento e escreveu: Em um contexto deformacao, os hipertextos deveriam portanto favorecer, de varias maneiras, umdominio mais rapido e mais facil da materia do que atraves do audiovisualclassico ou do suporte impresso habitual.O hipertexto ou amultimidia interativa adequam-se particularmente aos usos educativos. E bemconhecido o papel fundamental do envolvimento pessoal do aluno no processo deaprendizagem. (...) Ora, a multimidia interativa, gracas a sua dimensaoreticular ou nao linear, favorece uma atitude exploratoria, ou mesmo ludica,face ao material a ser assimilado. E, portanto, um instrumento bem adaptado auma pedagogia ativa. Diante detal apontamento e da data em que foi feito, e fato que o corpo docenterealmente nao encarou como deveria o desenvolvimento tecnologico e a eradigital. Apos varias entrevistas a professores, coordenadores, diretores emonitores, a maioria