com computadores, mas vai alem.Alfabetizar-se tecnologicamente e entender as tecnologias da historia humanacomo elementos da cultura, como parte das praticas sociais, culturais eprodutivas, que por sua vez sao inseparaveis dos conhecimentos cientificos,artisticos e linguisticos que as fundamentam. A educacao tecnologica basica temo sentido de nos preparar para viver e conviver em um mundo no qual atecnologia esta cada vez mais presente: no qual a tarja magnetica, o celular, ocodigo de barras e muitos recursos digitais se incorporam velozmente a vida daspessoas, qualquer que seja a sua condicao socioeconomica. A segunda acepcao, ou seja, acompreensao dos fundamentos cientificos e tecnologicos da producao faz datecnologia a chave para relacionar o curriculo ao mundo da producao de bens eservicos, ou seja, aos processos pelos quais a humanidade e cada um de nos produz os bens e servicos de que necessita para viver. Foi para manter-se fielao espirito da lei que as DCN introduziram a tecnologia em todas asareas, tanto das DCN como dos PCN para o Ensino Medio, evitando a existencia dedisciplinas tecnologicas isoladas e separadas dos conhecimentos que lheservem de fundamento.A tecnologia e o Ensino deCienciasAs atencoes da educacao estao hoje basicamentevoltadas para a ideia de cidadania e para a formacao de professores com novosperfis profissionais, mestres em condicoes de trabalhar com uma visaointerdisciplinar da ciencia, propria das multiplas formas de se conhecer eintervir na sociedade hoje. Neste sentido, as propostas mais adequadas para umensino de Ciencias coerente com tal direcionamento devem favorecer uma aprendizagemcomprometida com as dimensoes sociais, politicas e economicas que permeiam asrelacoes entre ciencia, tecnologia e sociedade. Trata-se, assim, de orientar oensino de Ciencias para uma reflexao mais critica acerca dos processos deproducao do conhecimento cientifico-tecnologico e de suas implicacoes nasociedade e na qualidade de vida de cada cidadao. E preciso preparar oscidadaos para que sejam capazes de participar, de alguma maneira, das decisoesque se tomam nesse campo, ja que, em geral, sao disposicoes que, mais cedo oumais tarde, terminam por afetar a vida de todos. Essa participacao devera tercomo base o conhecimento cientifico adquirido na escola e a analise pertinentedas informacoes recebidas sobre os avancos da ciencia e da tecnologia. O ensino de qualidade que asociedade demanda atualmente expressa-se aqui como a possibilidade de o sistemaeducacional vir a propor uma pratica educativa adequada as necessidadessociais, politicas, economicas e culturais da realidade brasileira, queconsidere os interesses e as motivacoes dos alunos e garanta as aprendizagensessenciais para a formacao de cidadaos autonomos, criticos e participativos,capazes de atuar com competencia, dignidade e responsabilidade na sociedade emque vivem. (PCNs (1997).ReferenciasSao Paulo. Secretaria de Estado da Educacao. Proposta Curricular doEstado de Sao Paulo. Disponivel em: http://www.educacao.sp.gov.br/. Acessoem: 20/05/2012Santos, Paulo Roberto. OEnsino de Ciencias e a Ideia de Cidadania. Disponivel em:http://www.hottopos.com/mirand17/prsantos.htm. Acesso em: 22/05/2012Souza, Carlos Alberto;Purificacao de Bastos, Fabio da; Peres Angotti, Jose Andre. CulturaCientifico-Tecnologica na Educacao Basica. Ensaio Pesquisa em Educacaoem Ciencias, vol. 9, num. 1, 2007, pp. 1-13. Disponivel em: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/1295/129516644006.pdf. Acesso em: 19/05/2012SABERES DA TECNOLOGIA NA ESCOLA (criado por Benedita Aparecida de Barros em terca, 5 junho 2012, 20:07 )TransgenicosO tema transgenico pode ser bastante interessante, e dos temasrelevantes, quando falamos em alimentacao,