Como diz Dalmo Duque, o conhecimento e a unica porta deacesso a verdade. Sem ele e praticamente impossivel evoluir e a recusa aoseu acesso e um gesto de rebeldia e indiferenca contra as leis do Universo.Quando aceitamos o conhecimento, reconhecemos que precisamos progredir intelectualmentee nos transformar espiritualmente, atitude que significa sempre luz ebem-aventuranca. Significa tambem comprometimento, ja que a posse do mesmo nostorna responsaveis pelas implicacoes dessas informacoes, seja no planoindividual ou no coletivo. Quando recusamos o conhecimento, negamos anecessidade de progredir e bloqueamos a nossa maturacao. Sofremos, quasesempre, as consequencias negativas desse gesto, geralmente um sentimento deculpa e uma sensacao de impotencia diante das situacoes delicadas edesafiadoras. Eu com minha persistencia desafiadora, fui adquirindo boas experiencias ao ministrar aulas mesmo antes de me formar emum curso qualquer de capacitacao ao magisterio. Iniciei os trabalhos com bastantedificuldades, mas a necessidade de trabalhar era grande e por isso fui a lutatodavia, tive boas colaboradoras e companheiras de trabalho que muitocontribuiram, formavamos grupos de estudos e trocas de ideias com as professorasmais experientes, estudavamos muito, preparavamos as aulas juntas, assim fui compreendendomelhor o processo metodologico.Quando mudei de Luciara para Porto alegre donorte, foi muito dificil pois precisava muito de uma sala de aula, comfilhos pequenos para criar sem emprego e o que estava em processo deaprendizado era um pouco de experiencia com alfabetizacao de criancas, mas naofui aceita na escola por motivo politicos. Comecei, dando aula dealfabetizacao em minha propria casa para os filhos de amigas e ate mesmo para os filhos de outrasprofessoras e assim a escola foi reconhecendo meu trabalho, uma vez que ascriancas levavam ideias novas para suas salas de aula. Um recurso dos quais enriqueceu bastante meusprojetos e planos metodologicos, foram as experiencias trazidas nas revistasNova Escola, entretanto, faltava o mais importante a formacao pedagogica. Naepoca ja fazia parte do quadro de professores de uma escola estadual. Surgiu a proposta para fazer parte do grupo deprofessores a ingressar no Projeto Logos II, um curso dos quais, estudava-se emcasa e se deslocava para outros municipios para fazer as provas, um curso compouca formacao metodologica que nao me sentia habitada, mas fazia por necessidadede um documento. Eu e mais uma colega da escola recebemos o convite para participarde uma reuniao na secretaria de educacao municipal, o qual o assunto abordadoera o a oportunidade para ingressar num curso de ferias. Ali foi apresentado aproposta do projeto, percebi que aquele curso era o meu perfil de filosofiaeducacional, o qual a linha era aprender fazendo, ou seja, nosso laboratorioera a nossa propria sala de aula.Na minha carreira um dos melhores momentos foi quando entreino Projeto Inaja I, o do magisterio, com aulas presencias durantes minhasferias com professores especialistas todos vindo da Unicamp e entre osintervalos havias as etapas intermediarias monitoradas com acompanhamentospedagogicos, facilitando e valorizando minha criatividade e assim as ideiasafloravam, construia muito material de apoio, eu tinha muito prazer, narealizacao dos trabalhos enriquecedores e interdisciplinar. No decorrer detodo meu processo de estudo, coloquei meus alunos como personagens principaisna aplicacao de novas experiencias incentivando colocando-os a participar dasfeiras de ciencias, a produzir textos e a