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palmeiras de coco babacu, plantadas em frente a choupana de Dona Camila Silva, hoje localizada no centro da zona urbana da cidade. Os primeiros habitantes foram Domingos Rufo, Virgilio Rufo, e os irmaos Antonio Jose, Claudio Jose e Domingos Jose da Silva que, com a participacao de outras pessoas, passaram a explorar a terra, principalmente, em atividades agricolas. A localidade teve rapido desenvolvimento, sendo, em 1947, criados a Vila e o municipio de Cocal, com sede no povoado do mesmo nome. Entretanto, por falta de terras para a formacao do patrimonio municipal; a vila nao se instalou, resultando no retorno a condicao de povoado. Em 1947, por inciativa de Antonio de Carvalho Vaz, Joao Justino de Brito e outros, foi proposta a inclusao na Constituicao do Estado de um dispositivo elevando o Povoado a categoria de Cidade; objetivo concretizado com a criacao do municipio de Cocal, com area desmembrada do municipio de Parnaiba, ao qual pertencia desde sua fundacao. Gentilico: cocalense Formacao Administrativa Elevado a categoria de municipio e distrito com a denominacao de Cocal, por ato das disposicoes constitucionais transitorias promulgado a 22-08-1947, desmembrado de Parnaiba sede no atual distrito de Cocal ex-povoado. Constituido do distrito sede. Instalado em 22-08-1948. Em divisao territorial datada de 1-VII-1960, o municipio e constituido do distrito sede. Assim permanecendo em divisao territorial datada de 2005. [IBGE]
atividade exploratoria do seu meio. E neste momento que os pais surgem para ajudar a limitar essa exploracao. Ha coisas que a crianca nao deve fazer. Entao os pais se utilizam de meios para ensinar a crianca a respeitar certas regras sociais. Esta crise culminara na estruturacao da autonomia e pode ser comparada a fase anal freudiana.Os pais fazem uso da vergonha e do encorajamento para dar o nivel certo de autonomia a crianca enquanto aprendem as regras sociais. Rabello (2007) esclarece que se a crianca e exposta a vergonha constante ela pode reagir com o descaramento e a dissimulacao e tornar-se um adulto com o sentimento frequente de vergonha e duvida sobre suas potencialidades e capacidades.O sentimento que se desenvolve nesta etapa e a vontade. A medida que suas capacidades fisicas e intelectuais se desenvolvem ajudando-a na atividade exploratoria, a crianca tende a ter vontade de conhecer e explorar ainda mais. Porem, como tambem comeca a assimilar as regras sociais, e necessario cuidado para que a vontade nao seja substituida pelo controle. O controle sobre as regras, que devem ser cumpridas a qualquer preco, e algo ruim. E quando a crianca se sente bem ao ver outras pessoas (colegas, por exemplo) serem punidas pelo descumprimento das normas. Ela pode se sentir bem ate em ser punida. Neste momento dizemos que a crianca esta se tornando legalista. (Rabello, 2007).Rabello (2007) diz que:"Neste estagio, o principal cuidado que os pais tem que tomar e dar o grau certo de autonomia a crianca. Se e exigida demais, ela vera que nao consegue da conta e sua auto-estima vai baixar. Se ela e pouco exigida, ela tem a sensacao de abandono e de duvida sobre suas capacidades. Se a crianca e amparada ou protegida demais, ela vai se tornar fragil, insegura e envergonhada. Se ela for pouco amparada, ela se sentira exigida alem de suas capacidades. Vemos, portanto, que os pais tem que dar a crianca a sensacao de autonomia e, ao mesmo tempo, estar sempre por perto, prontos a auxilia-la nos momentos em que a tarefa estiver alem de suas capacidades." (RABELLO, 2007, p. 6).Quando a crianca comecar a perceber de onde vem a sua vergonha (pais, objetos, adultos), ela vai evitar expressar-se diante deles. Cabe entao as pessoas que convivem com ela explicar carinhosamente o que pode e o que nao pode fazer.1.3 Iniciativa x CulpaComparada a fase falica freudiana, neste periodo e somada a confianca e a autonomia, adquiridas nas etapas anteriores, a iniciativa. Esta se manifesta quando a crianca deseja alcancar uma meta e, planejando sua acao, utiliza-se de suas habilidades motoras e intelectuais para tal.A iniciativa surge para atingir metas que, muitas vezes, tornam-se fixacao. Na Teoria de Freud a principal fixacao ocorre neste periodo. E o Complexo de Edipo, caracterizado pela fixacao genital pelo progenitor do sexo oposto. Assim, meninos nutrem verdadeira paixao por suas maes enquanto as meninas identificam-se mais com seus pais. Rabello (2007) esclarece que, para Erikson, assim como para Freud, as metas elaboradas sao impossiveis. Entao toda a energia despendida em busca de algo socialmente
com outros egos e, portanto, nao superando esta crise.1.7 Generatividade x EstagnacaoCaracteriza-se pela necessidade que o individuo tem de gerar. Gerar qualquer coisa que o faca sentir produtor e mantenedor de algo. Pode ser filhos, negocios, pesquisas etc. O sentimento oposto e o da estagnacao.Quando a pessoa olha para sua vida e ve tudo o que produziu, sente a necessidade de ensinar tudo o que sabe e tudo o que viveu e aprendeu, com outras pessoas. Se existe a oportunidade deste compartilhamento, o individuo sente que deixou algo de si nos outros e o desfecho e positivo. Por outro lado, o nao-compartilhamento de suas "geracoes" com os outros gera o que Erikson chamou de estagnacao, o que pode ser considerado um desfecho negativo.O fato de ser mais velho, esclarece Rabello (2007), faz a pessoa sentir que tem alguma autoridade sobre os mais novos e, dessa autoridade em excesso, surge o autoritarismo.1.8 Integridade x DesesperoA Teoria Eriksoniana define esta fase como a final do ciclo psicossocial. E o que nos, professores, chamariamos de culminancia ou avaliacao. E da duas possibilidades: 1) desfecho positivo o individuo procura estruturar seu tempo e se utilizar das experiencias vividas em prol de viver bem seus ultimos anos de vida; ou 2) desfecho negativo estagnar diante do terrivel fim, quando as caricias desaparecem e a pessoa entra em desespero.Rabello (2007) confirma que"Agora e tempo do ser humano refletir, rever sua vida, o que fez, o que deixou de fazer. Pensa principalmente em termos de ordem e significado de suas realizacoes. Essa retrospectiva pode ser vivenciada de diferentes formas. A pessoa pode simplesmente entrar em desespero ao ver a morte se aproximando. Surge um sentimento de que o tempo acabou, que agora resta o fim de tudo, que nada mais pode fazer pela sociedade, pela familia, por nada. Sao aquelas pessoas que vivem em eterna nostalgia e tristeza por sua velhice. A vivencia tambem pode ser positiva. A pessoa sente a sensacao de dever cumprido, experimenta o sentimento de dignidade e integridade, e divide sua experiencia e sabedoria. Existe ainda o perigo do individuo se julgar o mais sabio, e impor suas opinioes em nome de sua idade e experiencia." (RABELLO, 2007, p. 11).O ciclo de vida, as crises do ego descritas neste capitulo sao, em conjunto, definidas por seu idealizador Erik Erikson como Plano de Vida, onde o desfecho positivo de uma ajuda na superacao da proxima e, o desfecho negativo, alem de enfraquecer o ego e rebaixa-lo a estagios anteriores de desenvolvimento, prejudicam a superacao das crises seguintes.Espero que gostem !! Comentem viu?? rsrsrs :*
Dentro de nossas salas de aula, temos alunos de diferentes ideias, que aprendem cada um da sua maneira, no seu tempo e devemos respeitar isso.Ate por que cada um tem uma cultura, um meio social diferente do outro, temos alunos que vivem com os pais e irmaoe, outros sem o pai, outros sem a mae, outros sao cuidados pelos avos, tios, e assim por diante, temos ainda aqueles que tem dois pais, ou duas maes, isso e um pouco complicado, pois a sociedade nos faz acreditar e pensar que tudo isso e normal, mas aqui o que devemos pensar e na integridade social deste aluno, que nao escolheu em qual ambito familiar pertenceria.Devemos respeitar o tempo, o espaco e a cultura de cada um de nossos alunos e ensinando uns a respeitarem os outros,nao devemos julgar, nem criticar, devemos estar ali como um ponto de apoio para estas criancas.bom hoje fico por aqui!!!bjs Na postagem anterior falei sobre o desenvolvimento na visao de Eric Erickson, e agora vou falar sobre a visao de Piaget.Piaget considera 4 periodos no processo evolutivo da especie humana que sao caracterizados "por aquilo que o individuo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etarias ao longo do seu processo de desenvolvimento Sao eles: 1o periodo: Sensorio-motor (0 a 2 anos) 2o periodo: Pre-operatorio (2 a 7 anos) 3o periodo: Operacoes concretas (7 a 11 ou 12 anos) 4o periodo: Operacoes formais (11 ou 12 anos em diante)Cada uma dessas fases e caracterizada por formas diferentes de organizacao mental que possibilitam as diferentes maneiras do individuo relacionar-se com a realidade que o rodeia (Coll e Gillieron, 1987). De uma forma geral, todos os individuos vivenciam essas 4 fases na mesma sequencia, porem o inicio e o termino de cada uma delas pode sofrer variacoes em funcao das caracteristicas da estrutura biologica de cada individuo e da riqueza (ou nao) dos estimulos proporcionados pelo meio ambiente em que ele estiver inserido. Por isso mesmo e que "a divisao nessas faixas etarias e uma referencia, e nao uma norma rigida". Periodo Sensorio-motor (0 a 2 anos): segundo La Taille (2003), Piaget usa a expressao "a passagem do caos ao cosmo" para traduzir o que o estudo sobre a construcao do real descreve e explica. De acordo com a tese piagetiana, "a crianca nasce em um universo para ela caotico, habitado por objetos evanescentes (que desapareceriam uma vez fora do campo da percepcao), com tempo e espaco subjetivamente sentidos, e causalidade reduzida ao poder das acoes, em uma forma de onipotencia" (id ibid). No recem nascido, portanto, as funcoes mentais limitam-se ao exercicio dos aparelhos reflexos inatos. Assim sendo, o universo que circunda a crianca e conquistado mediante a percepcao e os movimentos (como a succao, o movimento dos olhos, por exemplo). Progressivamente, a crianca vai aperfeicoando tais movimentos reflexos e adquirindo habilidades e chega ao final do periodo sensorio-motor ja se concebendo dentro de um cosmo "com objetos, tempo, espaco, causalidade objetivados e solidarios, entre os quais situa a si mesma como um objeto especifico, agente e paciente dos
10 anos de idade), em que a moral e = a autoridade, ou seja, as regras nao correpondem a um acordo mutuo firmado entre os jogadores, mas sim como algo imposto pela tradicao e, portanto, imutavel; (c) autonomia, corresponde ao ultimo estagio do desenvolvimento da moral, em que ha a legitimacao das regras e a crianca pensa a moral pela reciprocidade, quer seja o respeito a regras e entendido como decorrente de acordos mutuos entre os jogadores, sendo que cada um deles consegue conceber a si proprio como possivel 'legislador' em regime de cooperacao entre todos os membros do grupo.Para Piaget, a propria moral pressupoe inteligencia, haja vista que as relacoes entre moral x inteligencia tem a mesma logica atribuida as relacoes inteligencia x linguagem. Quer dizer, a inteligencia e uma condicao necessaria, porem nao suficiente ao desenvolvimento da moral. Nesse sentido, a moralidade implica pensar o racional, em 3 dimensoes: a) regras: que sao formulacoes verbais concretas, explicitas (como os 10 Mandamentos, por exemplo); b) principios: que representam o espirito das regras (amai-vos uns aos outros, por exemplo); c) valores: que dao respostas aos deveres e aos sentidos da vida, permitindo entender de onde sao derivados os principios das regras a serem seguidas.Assim sendo, as relacoes interindividuais que sao regidas por regras envolvem, por sua vez, relacoes de coacao - que corresponde a nocao de dever; e de cooperacao - que pressupoe a nocao de articulacao de operacoes de dois ou mais sujeitos, envolvendo nao apenas a nocao de 'dever' mas a de 'querer' fazer. Vemos, portanto, que uma das peculiaridades do modelo piagetiano consiste em que o papel das relacoes interindividuais no processo evolutivo do homem e focalizado sob a perspectiva da etica (La Taille, 1992). Isso implica entender que "o desenvolvimento cognitivo e condicao necessaria ao pleno exercicio da cooperacao, mas nao condicao suficiente, pois uma postura etica devera completar o quadro" (idem p. 21).bjs e ate a proxima postagem !!
Dentro da educacao um assunto que me atrai demais e a Educacao Infantil, pois neste fase os alunos sao como uma esponja, tudo o que voce passar para ele ele ira absorver, entao se voce realmente AMAR educacao infantil sua turminha sera um sucesso.Na Educacao Infantil a avaliacao e feita mediante acompanhamento a registro do desenvolvimento do aluno sem o objetivo de promocao mesmo para o acesso ao ensino fundamental.Devemos pensar que nesta fase estamos formando valores, conceitos, crencas em nossos alunos que as vezes passam a maior parte do tempo na escola do que com seus pais e familiares.E claro que existem pais que pensam que a responsabilidade de educar seus filhos e da escola, no meu ver a escolar e um agente complementador mas que influi e muito no que esse aluno vira a ser amanha, mas que a obrigacao de educar ainda e papel da familia isso eu nao tenho duvida nenhuma.Recentemente li um livro chamado "A vida na escola e a escola da vida" de Claudius Ceccon, que retrata bem isso que falei um pouco acima e foca bem sobre o fracasso escolar, pois os pais colocam a culpa nos professores, os professores por sua vez culpam os alunos que culpam os pais e por ai vai se fazendo a bola de neve na qual nao "existe" um culpado real, e assim o problema continua a existir sem nenhuma solucao.O livro e otimo e eu indico a todos, e uma leitura facil, um livro que contem figuras que quando voce olha, ja entende o que o texto vai dizer... muito bom mesmo.Mas voltando ao assunto da educacao infantil, temos que ter muito cuidado como agimos com nossos pequenos , pois como aprendem com facilidade o que e certo, aprendem tambem o que e errado. Devemos tomar cuidado para nao causar neste aluno nenhum constrangimento ou frustracao que venha acarretar em um serio problema no futuro.Por enquanto e so ... Quando nos decepcionamos com alguem e um sentimento muito triste, fica um vazio, parece que arrancaram algo dentro de nos.As pessoas as vezes fazem coisas que nos deixam com raiva, chateados, tristes, mas isso passa, agora quando elas nos decepcionam e muito ruim, da vontade de virar um avestruz e colocar a cabeca dentro do buraco e nao sair nunca mais!!Agora o bom e quando temos Deus em nossa vida e sabemos que o choro pode durar uma noite mas que a alegria vem ao amanhecer, e ai por mais que isso tenha nos machucado, conseguimos levantar a cabeca e seguir em frente sem magoa, ressentimento, perdoando verdadeiramente.Errar todos nos erramos, mas o que nao aceito e alem de nao adimitir o erro, a pessoa nao se desculpa, nao aceita que esta errada.Mas Deus e conosco e por isso sei que tudo sera melhor a cada dia!!otima semana para todos!!! Tanto para futuros profissionais como para pessoas que se interessam pelo assunto vou postar um texto que explica sobre a Psicopedagogia, espero q gostem ... :*A Psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades, tendo, portanto, um carater
escola deve tambem entreter. No entanto, apesar das diferentes metodologias hoje utilizadas, os problemas continuam, ou melhor, se agravam cada vez mais, pois alem do conhecimento em si estar sendo comprometido irremediavelmente, os aspectos comportamentais nao tem melhorado. Ao contrario. Em sala de aula, a indisciplina e a falta de respeito so tem aumentado, obrigando os professores a, muitas vezes, assumir atitudes autoritarias e disciplinadoras. Para ensinar o minimo, esta sendo necessario, antes de tudo, disciplinar, impor limites e, principalmente, dizer nao. A questao que se impoem e: ate quando a escola sozinha conseguira levar adiante essa tarefa? Ou melhor, ate quando a escola vai continuar assumindo isoladamente a responsabilidade de educar? Sao questoes que merecem, por parte de todos os envolvidos, uma reflexao, nao so mais profunda, mas tambem mais critica. E, portanto, necessario refletir sobre os papeis que devem desempenhar nesse processo a escola e, consequentemente, os professores, mas tambem nao se pode continuar ignorando a importancia fundamental da familia na formacao e educacao de criancas e adolescentes. Voltando a analisar a sociedade moderna, observa-se que uma das mudancas mais significativas e a forma como a familia atualmente se encontra estruturada. Aquela familia tradicional, constituida de pai, mae e filhos tornou-se uma raridade. Atualmente, existem familias dentro de familias. Com as separacoes e os novos casamentos, aquele nucleo familiar mais tradicional tem dado lugar a diferentes familias vivendo sob o mesmo teto. Esses novos contextos familiares geram, muitas vezes, uma sensacao de inseguranca e ate mesmo de abandono, pois a ideia de um pai e de uma mae cuidadores da lugar a diferentes pais e maes gerenciadores de filhos que nem sempre sao seus. Alem disso, essa mesma sociedade tem exigido, por diferentes motivos, que pais e maes assumam posicoes cada vez mais competitivas no mercado de trabalho. Entao, enquanto que, antigamente, as funcoes exercidas dentro da familia eram bem definidas, hoje pai e mae, alem de assumirem diferentes papeis, conforme as circunstancias saem todos os dias para suas atividades profissionais. Assim, observa-se que, em muitos casos, criancas e adolescentes acabam ficando aos cuidados de parentes (avos, tios), estranhos (empregados) ou das chamadas babas eletronicas, como a TV e a Internet, vendo seus pais somente a noite. Toda essa situacao acaba gerando uma serie de sentimentos conflitantes, nao so entre pais e filhos, mas tambem entre os proprios pais. E um dos sentimentos mais comuns entre estes e o de culpa. E ela que, na maioria das vezes, impede um pai ou uma mae de dizer nao as exigencias de seus filhos. E ela que faz um pai dar a seu filho tudo o que ele deseja, pensando que assim podera compensar a sua ausencia. E a culpa que faz uma mae nao avaliar corretamente as atitudes de seu filho, pois isso podera significar que ela nao esteve suficientemente presente para corrigi-las. Enfim, e a culpa de nao estar presente de forma efetiva e construtiva na vida de seus filhos que faz, muitas vezes, um pai ou uma mae ignorarem o que se passa com eles. Assim, muitos pais e
tranquilidade. Exige saber ouvir, mas tambem fazer calar quando e preciso educar. O medo de magoar ou decepcionar deve ser substituido pela certeza de que o amor tambem se demonstra sendo firme no estabelecimento de limites e responsabilidades. Deve-se fazer ver as criancas e jovens que direitos vem acompanhados de deveres e para ser respeitado, deve-se tambem respeitar. No entanto, para nao tornar essa discussao por demais simplista, e importante, entender, que quando se trata de educar nao existem formulas ou receitas prontas, assim como nao se encontra, em lugar algum, solucoes milagrosas para toda essa problematica. Como ja foi dito, educar nao e uma tarefa facil; ao contrario, e uma tarefa extremamente complexa. E talvez o que esteja tornando toda essa situacao ainda mais dificil seja o fato de a sociedade moderna estar vivendo um momento de mudancas extremamente significativas. Segundo Paulo Freire: A mudanca e uma constatacao natural da cultura e da historia. O que ocorre e que ha etapas, nas culturas, em que as mudancas se dao de maneira acelerada. E o que se verifica hoje. As revolucoes tecnologicas encurtam o tempo entre uma e outra mudanca (2000: 30). Em outras palavras, esta-se vivendo, em um pequeno intervalo de tempo, um periodo de grandes transformacoes, muitas delas dificeis de serem aceitas ou compreendidas. E dentro dessa conjuntura esta a familia e a escola. Ambas tentando encontrar caminhos em meio a esse emaranhado de escolhas, que esses novos contextos, sociais, economicos e culturais, nos impoem. Para finalizar esse texto e importante fazer algumas consideracoes que, se nao trazem solucoes definitivas, podem apontar caminhos para futuras reflexoes. Assim, e preciso compreender, por exemplo, que no momento em que escola e familia conseguirem estabelecer um acordo na forma como irao educar suas criancas e adolescentes, muitos dos conflitos hoje observados em sala de aula serao paulatinamente superados. No entanto, para que isso possa ocorrer e necessario que a familia realmente participe da vida escolar de seus filhos. Pais e maes devem comparecer a escola nao apenas para entrega de avaliacoes ou quando a situacao ja estiver fora de controle. O comparecimento e o envolvimento devem ser permanentes e, acima de tudo, construtivos, para que a crianca e o jovem possam se sentir amparados, acolhidos e amados. E, do mesmo modo, deve-se lutar para que pais e escola estejam em completa sintonia em suas atitudes, ja que seus objetivos sao os mesmos. Devem, portanto, compartilhar de um mesmo ideal, pois so assim realmente estarao formando e educando, superando conflitos e dificuldades que tanto vem angustiando os professores, como tambem pais e os proprios alunos.
humoristica e muitas vezesexageradas.Curiosidades:Na serie, muitas vezes sao feitas referencias a cantores e atoresfamosos nos anos 80. Como Billy Ocean, idolo de Tonya ate a 4atemporada, Paul Stanley e Gene Simmons quando Chris e Gregfazem identidades forjadas com os nomes dos cantores, Oprah Winfrey,citada por Julius na 3a temporada quando assistia ao seu progama, LindsayLohan e ate Michael Jackson que e algumas vezes mal citado porChris durante as 2a e 3a temporadas. Tambem ja foram citadas Madonna, BritneySpears, Angelina Jolie e Paris Hilton.Um dos bordoes mais conhecidos do programa e feito pelo personagemJerome, sempre quando ele encontra o Chris, ele fala, E ai, carinha que mora logoali, passa um dolar em uma forma de comprimento. E o outro daRochelle, Eu nao preciso disso, meumarido tem dois empregos.verdadeiro Chris RockTyler James Williams - Chris RockTichina Arnold - RochelleRockVincent Martella - Greg WuligerTequan Richmond - Drew RockImani Hakim - Tonya RockTerry Crews - Julius Rock