E em virtude disso, o perfil do profissionalesperado contemplara varios campos do conhecimentos, com varias competencias e,que aliem teoria e pratica e enfrentem e resolvam problemas, que possam se apresentar.O professor do futuro, em decorrencia, seramultitarefa, orientara muitos grupos de alunos, dara consultoria a empresas,treinamento e capacitacoes on-line e realizara pesquisas com colegas de outrasinstituicoes. Os pesquisadores nao precisarao morar perto, o importante e quesaibam trabalhar colaborativamente on-line. Entretanto, este enfatiza o fato da escolaser uma instituicao mais tradicional queinovadora. E demonstra a resistencia que a mesma tem a mudancas, e que asinovacoes nesta tendem a ser mais lentas. E que estas tendem a reproduzir novirtual o modelo centralizador no conteudo e no professor do ensino presencial.Demonstra que ha uma grande distancia entre o preparo dos alunos, e dosprofessores, ja que muitos docentes ainda se encontram despreparados para aapropriacao do uso de tecnologias de informacao e comunicacao em contextoseducacionais. Comentarios O autor enfoca neste artigo, de abril/2004,algumas tendencias, ou seja, ele vislumbrou na data as tendencias do panoramaeducacional para um futuro proximo, que e hoje, 2012, ou dentro em breve.Percebe-se, portanto, que suas reflexoesfaziam sentido, pois diversos contextos por ele apresentados como tendencia,realmente se estabeleceram, e se apresentam hoje, para nos, como realidade.Demonstra em seu texto que era e ainda enecessaria uma mudanca de paradigma em contextos educacionais, que somente a adocao de tecnologias nao fomentara um novofazer docente, mas sim a adocao de praticas pedagogicas diferenciadas einovadoras, fruto de um planejamento consciente, que foque o aluno como ocentro do fazer pedagogico e o professor como catalizador e mediador doprocesso de ensino aprendizagem. PPEL- Bibliografia anotada 2 Silva, Marcoe Claro, Tatiana (agosto/2007). A Docencia Online e a Pedagogia da Transmissao.Disponivel em < http://www.senac.br/BTS/332/artigo-7.pdf>.(Acesso em 21/11/2012) DescricaoEste artigo foi escrito por Marco Silva, Mestre emEducacao pela Fundacao Getulio Vargas e Doutor em Educacao pela Universidade deSao Paulo, e professor adjunto no Departamento de Educacao a Distancia da Faculdade de Educacao da Universidade doEstado do Rio de Janeiro; e Tatiana Claro, Especialista em Supervisao Escolar pela UniversidadeCandido Mendes e Mestranda em Educacaopela Universidade Estacio de Sa em Tecnologias linha de pesquisa Tecnologiasde Informacao e da Comunicacao nos Processos Educacionais, e tutora a distanciado curso de Pedagogia do Consorcio CEDERJ/UERJ e professora de pedagogia eminstituicoes particulares. O artigo expoe reflexoes sobre desafios que oprofessor tera que enfrentar paralecionar on-line, em virtude de ter que romper com os antigos paradigmaseducacionais referentes a pedagogia datransmissao e da sala de aula presencial. Expoe as caracteristicas da educacaoon-line e de suas interfaces. Expoe o contexto sociotecnico contemporaneo e oque o mesmo possibilita ao aluno e ao professore, tambem o que ocasiona no processo de ensino-aprendizagem, demonstrando quefaz-se necessaria a transicao da logica de transmissao para a logica dainteratividade a medida que ha autilizacao da midia do computador on-line.Define e explica o contexto da sociedade em rede,caracterizada por Levy (1999), ciberespaco e cibercultura. Enfatiza os desafiosque a educacao online traz a docentes ediscentes, ja que seus papeis sofrem profundas modificacoes, ja que oprofessor precisa aprender adisponibilizar multiplas experimentacoes, educando com base no dialogo, naconstrucao colaborativa do conhecimento, e na provocacao