Algumas reflexoesO coordenador pedagogico ainda se confunde com os diversos papeis que esse profissional desempenhou ao longo da historia da educacao:Chefe, fiscalizador, provedor, organizador de eventos, apaziguador de conflitos, regente... E vivemos nos confundindo entre os papeis: Gerador de conforto ou Gerenciador de conflitos?Hoje, buscamos uma identidade caracterizada pela parceria e apostamos num profissional critico e reflexivo, um articulador de estrategias de formacao, que, por ter um olhar distanciado, pode estranhar o que parece tranquilo e acomodado e convidar o grupo a ressignificar seu olhar e suas praticas na direcao das mudancas esperadas num curriculo critico-emancipatorio.Esse, entao, configura-se num novo desafio: Qual a formacao necessaria para a constituicao desse sujeito?Quais os desafios e encaminhamentos de uma formacao que o apoie a reconhecer-se como um profissional reflexivo, um sujeito autor que cria e recria suas acoes a partir das reflexoes sobre seus fazeres, em busca de coerencia entre suas intencoes e acoes enquanto formador?Muitas sao as questoes que envolvem essa discussao : Quais as representacoes culturais e concepcoes de aprendizagem e desenvolvimento e ideias sobre formacao que ainda sustentam as acoes do coordenador pedagogico. Como pensar no conceito de formacao dentro de uma proposta sociointeracionista de desenvolvimento? (o que pensamos ser formacao?) Como estao estruturados os processos formativos (formacao inicial e continuada) desse profissional - em que momentos nas formacoes pontuais nos debrucamos sobre as especificidades e os saberes necessarios ao fazer de um formador? (vale ressaltar que o mesmo curso forma professores, coordenadores e diretores). Qual o olhar desse profissional sobre sua propria identidade (o que ele pensa ser o seu papel) Quais as expectativas do grupo quanto a sua atuacao (Como o grupo ve esse profissional) Quais as experiencias formativas necessarias para a formacao de um profissional com autonomia intelectual e que seja capaz de estabelecer relacoes critico reflexivas entre as concepcoes, intencoes e acoes que envolvem sua realidade. Como garantir a dialogicidade no processo formativo do CP para que as discussoes dos momentos de formacao se reflitam efetivamente nas suas acoes no chao da escola Questoes estruturais e organizacionais da propria escola (espacos, tempos e materiais que envolvem e implicam em sua atuacao) Toda e qualquer reflexao sobre os desafios da formacao desse profissional que se proponha a ir para alem de uma discussao superficial e conceitual pedira considerar essas questoes mas o processo de crescimento do ser humano esta na sua predisposicao em aceitar o desafio, na sua reflexao sobre a pratica e se fortalece muito mais nas suas duvidas e dificuldades, do que nas respostas e certezas.Respostas, que terao real significado para o grupo, por nascerem da legitimidade, da autoria, do protagonismo e da corresponsabilidade de todos e de cada um no processo de reflexao que nos permite sermos donos da nossa vida e da nossa historia.Que nao da a outros o merito de pensar sobre nossa docencia, posto que desejamos ser mais do que meros fazedores do nosso oficio. Vou la, chego aiquero as vias do teu corpoos teus caminhos conhecidos por reconhecido prazer.Me mostra esses montes musculoseu me dobro entre teus altos e baixos relevos, reveladaeu