anos de idade, ja considerada nativa, a escola pode ensinar ao educando, sistematicamente, o sistema sonoro da lingua, levando-o a consciencia fonologica ou fonemica, de modo que entendam que o fonema e uma unidade minima das linguas naturais no nivel fonemico, com valor distintivo.Os investigadores de leitura mostram que o metodo fonico tambem e mais eficiente para as comunidades linguisticas pobres, ou seja, as camadas populares com acesso precario aos bens culturais da civilizacao letrada. Por que isso ocorre? Gracas ao fonema podemos distinguir morfemas ou palavras com significados diferentes, todavia proprio fonema nao possui significado. Em portugues, as palavras faca e vaca distinguem-se apenas pelos primeiros fonemas/f/ e/v/.Os fonemas nao devem ser confundidos, todavia, com as letras dos alfabetos, porque estas frequentemente apresentam imperfeicoes e nao sao uma representacao exata do inventario de fonemas de uma lingua. As letras do alfabeto sao signos ou sinais graficos que representam, na transcricao de uma lingua, um fonema ou grupo de fonemas. Como as letras nao dao conta de todo o sistema de escrita, os linguistas falam em grafemas no campo da escrita.Os grafemas, bastante variados, estao presentes no sistema da escrita da lingua portuguesa. Para a compreensao da escrita alfabetica ou ortografia da lingua portuguesa, a nocao de grafema se faz necessaria uma vez ser uma unidade de um sistema de escrita que, na escrita alfabetica, corresponde as letras e tambem a outros sinais distintivos, como o hifen, o til, sinais de pontuacao e os numeros.O metodo global alem de nao ter funcionado ou vir tendo uma resposta eficaz no sistema educacional da America Latina, uma vez que nao se presta ao nosso sistema linguistico, ao contrario do metodo fonico, que requer conhecimentos metalinguisticos da fonologia da lingua portuguesa, o global requer dos alunos uma maior carga de memorizacao lexical.O metodo global peca porque sobrecarrega a memoria dos alfabetizandos quando ainda nao estao em processo de construcao do seu lexico, que depende, como nos ensina o sociointeracionismo, das relacoes intersubjetivas ou interpessoais e de engajamento pragmatico das criancas no uso social da lingua. Numa palavra, diriamos que o metodo global depende muito das formas de letramento da sociedade, dos registros de atos de fala, nos diferentes contextos sociais e culturais da sociedade, em que a palavra e, assim, o grande paradigma em ponto de partida da pedagogia da leitura. Para os paises desenvolvidos e com equipamentos sociais a disposicao dos alunos, cai como uma luva.Para os paises subdesenvolvimentos, tem se constituido uma lastima e e deploravel a situacao por que passa o Brasil, nos exames nacionais e internacionais, anunciando o nosso pais como o pior pais do mundo em leitura.Ao contrario do metodo fonico, o metodo global nao tem um carater emancipatorio, retarda o ingresso da crianca no mundo da leitura.A partir dos anos 80, no seculo passado, o Brasil, atraves de seus governos, influenciado com os achados da psicogenese da escrita, realmente uma teoria (e nao pedagogia) bastante sedutora em se tratando de postulacoes pedagogicas, adotou o metodo construtivista para o sistema educacional, em particular, o publico, a adotar o metodo construtivista