A insercao da informatica na sala de aula vem somar, no grupo de recursos pedagogicos, uma nova ferramenta com um leque de aplicabilidades que podem promover a aprendizagem. A instantaneidade da informacao, o uso recursos audios-visuais, a possibilidade de construir conhecimento pela interacao direta, a inexistencia de fronteiras fisicas, o uso de recursos para edicao de textos, graficos, imagens, videos, apresentacoes, blogs, homepages, entre outras possibilidades, sao mudancas que, se bem aplicadas e orientadas, terao como retorno um forte reforco no processo de ensino-aprendizagem. Vejamos algumas mudancas que podem ocorrer com a insercao da tecnologia da informatica na educacao. Os trabalhos apresentados pelos alunos sairao do estagio fisico do cartaz e da cartolina para apresentacao de slides dinamicos; debates locais (sala de aula) sobre determinado tema romperao as fronteiras do espaco fisico e passarao a ser realizados em foruns de discussao na internet os quais absorvem um publico com grande diversidade cultural; Os trabalhos expositivos poderao ser aprimorados pela exibicao de imagens que podem ser registradas atraves de camaras digitais, perifericos estes de facil manuseio e conexao com o computador; a pesquisa tradicional sera reforcada pela imensidao de informacoes disponiveis na rede mundial; o uso dos softwares educativos inovara a forma de como os conceitos sao colocados. Estas, entre tantas mudancas, pedem, e estao sendo aos poucos, realizadas pela intermediacao do professor. Apesar da esmagadora maioria que ainda monta no tradicionalismo educacional, nova linhas de pensamento sobre as formas de ensino-aprendizagem, surgem rompendo as amarras da educacao reprodutora. Destaca-se entre elas, a linha construtivista, onde o conhecimento e construido pelo proprio aluno pela mediacao do professor. A epistemologia construtivista vem nos mostrar um novo modelo de educacao, onde o ser aprendente e o ator principal da cena da aprendizagem. O professor nesse contexto nao tera sua importancia diminuida, pois servira de instrumento de ligacao entre o conhecimento e o ser aprendente. O aluno sai do marasmo da audiencia e passa a interagir, questionar, decompor e recompor novos esquemas, concretizando ou reformulando ideais preconcebidas. Nesse contexto, o computador pode e deve ser usado como ferramenta de grande utilidade no processo de construcao do saber por parte do aluno. Dentro da construcao do edificio do conhecimento o professor atual tem que sair da posicao de pedreiro, que coloca tijolo a tijolo para que o aluno veja como e sua construcao (sua concepcao de conhecimento). Saindo dessa posicao, ele pode ocupar a funcao de mestre-de-obras e fornecer ferramentas e orientacoes basicas para que o aluno, agora pedreiro, construa o seu proprio edificio do conhecimento. Devemos sempre ter em mente que a informatica na educacao, como o proprio termo sugere, e apenas mais um recurso, e nao, o recurso unico a gerar aprendizagem. Por isso, o professor, ao desenvolver uma atividade, pode associa-la a outros meios estrategicos que conjuntamente geram a producao do conhecimento. !-- @page { margin: 2cm } P { margin-bottom: 0.21cm } --> Professor Fabio Pitombeira Inicialmente acessei o Google e pesquisei sobre Laboratorios Virtuais de Fisica, encontrando, em seguida, varios links. Pesquisei os melhores para adequar ao estudo de cinematica, aplicado aos