ligados a atividade docente. Como professor, se a minhaopcao e progressista e sou coerente com ela, meu papel e contribuir para que oeducando seja o artifice de sua formacao. Devo estar atento a dificil caminhadada heteronomia para a autonomia. "Eassim que venho tentando ser professor, assumindo minhas conviccoes, disponivelao saber, sensivel a boniteza da pratica educativa, instigado por seusdesafios..." Ensinarexige alegria e esperancaO meu envolvimentocom a pratica educativa jamais deixou de ser feito com alegria, o que naosignifica dizer que tenha podido cria-la nos educandos. Parece-me umacontradicao que uma pessoa que nao teme a novidade, que se sente mal com asinjusticas, que se ofende com as discriminacoes, que luta contra a impunidade,que recusa o fatalismo cinico e imobilizante nao seja criticamente esperancosa.Ensinar exige a conviccao de que a mudanca e possivel A realidade nao einexoravelmente esta. E esta agora, e para que seja outra, precisamos lutar,viver a historia como tempo de possibilidade, e nao de determinacao. O amanhanao e algo pre-dado, mas um desafio. Nao posso, por isso, cruzar os bracos.Esse e, alias, um dos saberes primeiros, indispensaveis a quem pretende que suapresenca se torne convivencia. O mundo nao e. O mundo esta sendo. O meu papelno mundo nao e so o de quem constata o que ocorre, mas tambem o de quemintervem como sujeito de ocorrencias. Constato, nao para me adaptar, mas paramudar. No fundo, as resistencias organicas e culturais sao manhas necessarias asobrevivencia fisica e cultural dos oprimidos. E preciso, porem, que tenhamosna resistencia fundamentos para a nossa rebeldia e nao para a nossa resignacaoem face das ofensas. Nao e na resignacao que nos afirmamos, mas na rebeldia emface das injusticas. A rebeldia e ponto de partida, e deflagracao da justa ira,mas nao e suficiente. A rebeldia, enquanto denuncia, precisa se alongar ate umaposicao mais radical e critica, a revolucionaria, fundamentalmente anunciadora.Mudar e dificil, mas e possivel.Ensinar exige curiosidade Como professor, devo saber que, sem a curiosidade que me move, nao aprendo nemensino. A construcao do conhecimento implica o exercicio da curiosidade, oestimulo a pergunta, a reflexao critica sobre a propria pergunta. O fundamentale que professor e alunos saibam que a postura deles e dialogica, aberta,curiosa, indagadora e nao apassivada. A dialogicidade, no entanto, nao nega avalidade de momentos explicativos, narrativos. O bom professor faz da aula umdesafio. Seus alunos cansam, nao dormem. Um dos saberes fundamentais a pratica educativo-critica e o que me adverte danecessaria promocao da curiosidade espontanea para a curiosidadeepistemologica. Resultado do equilibrio entre autoridade e liberdade, adisciplina implica o respeito de uma pela outra, expresso na assuncao que ambasfazem de limites que nao podem ser transgredidos. Capitulo3 - ENSINAR E UMA ESPECIFICIDADE HUMANA Creio queuma das qualidades essenciais que a autoridade docente democratica deve revelarem suas relacoes com as liberdades dos alunos e a seguranca em si mesma. E aseguranca que se expressa na firmeza com que atua, com que decide, com querespeita as liberdades, com que discute suas proprias posicoes, com que aceitarever-se. Ensinar exige seguranca, competencia profissional e generosidade - A segurancacom que a autoridade docente se move implica uma outra, fundada na suacompetencia