thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Ok, aqui vai o outro conto que mandei para o concurso do Estronho. E meio bestinha, mas e melhor que nada, rs. Abracos! Nao ha monstro algum! - Tia, tem um monstro embaixo da minha cama! - Nao ha monstro algum! Ja olhei, ja mostrei, entao chega. Ve se dorme! Sem remedio, a menina observou a luz do corredor afinando enquanto a porta era fechada. Quando tudo ficou escuro, ela puxou o cobertor ate a cabeca, chorando baixinho. Apos alguns minutos escutou o som novamente, aquele ronco suave que fazia o colchao vibrar. A tia havia dito que era apenas o encanamento, entao se apegou a isso com toda forca, murmurando: Sao os canos, os canos, os... Aos poucos, sentiu seu lencol ficando umido. Teria urinado? Nao, nao era isso, o material em que estava deitada e que se molhava sozinho. Com horror, percebeu que jazia sobre algo parecido com uma lingua gigante. Uma garganta rodeada por dentes podres se abriu no colchao, engolindo a garotinha antes que tivesse tempo de gritar. - Falei que nao tinha nada embaixo da cama falou a tia ao entrar, alisando o movel que soltava um arroto satisfeito. Nenhum monstro ousaria. Amigos, esta quase chegando o dia do lancamento do livro Zumbis - Quem disse que eles estao mortos? (All Print Editora, organizacao de Ademir Pascale) . Fui um dos dois autores especialmente convidados para escrever um conto no livro, e tenho muito orgulho da minha historia Meu Inferno sou Eu, escolhida para abrir a coletanea. O evento sera no dia 06 de junho, a partir das 17:00 na Ludo Luderia, Rua 13 de Maio, numero 972, Rua Bela Vista, Sao Paulo. A entrada e franca.Estarei la, aguardando sua presenca para trocar umas ideias sobre terror, filmes, livros, mortos-vivos e todos esses assuntos que adoramos. E e claro, quem quiser comprar o livro na hora, ganha autografo meu e de todos os escritores presentes. Qualquer duvida, e so perguntar nos comentarios. Veja o convite abaixo para mais detalhes:Grande abraco, e ate mais! Ola! Lembram do concurso de minicontos que falei, que consegui me classificar entre os 20 primeiros? Bem, aqui esta a edicao especial da zine Flores do Lado de Cima, trazendo os minicontos vencedores. Quem quiser baixar para ler o meu miniconto (e todos os demais, que estao excelentes e muito bem escolhidos!), voce encontra o arquivo clicando aqui. Abracos, ate mais! Ola a todos. Vim apenas para oficializar o obvio, ou seja, vou dar uma parada nas atividades do blog. Preciso resolver muitos problemas de carater pessoal e profissional, e com tanta coisa na cabeca, simplesmente nao consigo ter tempo e tesao de escrever aqui. Assim que puder, volto a publicar. Grande abraco, ja estou com saudades :( http://www.campanhaeducacao.org.br/?pg=Entrevistas&id=5Rogerio Marinho e Vital Didonet - Obrigatoriedade do ensino medio e da pre-escola26/11/2009Emenda Constitucional 59/2009 amplia ensino obrigatorio de 6 a 14 para 4 a 17 anos de idadeCom a promulgacao da EM (Emenda Constitucional) no 59/2009, feita pelo Congresso Nacional no ultimo dia 11 de novembro, a educacao passa a ser obrigatoria a partir dos
4 anos de idade. Antes a compulsoriedade dava-se apenas no ensino fundamental (6 aos 14 anos de idade), agora ela esta estendida ate os 17 anos. Contudo, a nova determinacao cinde a educacao infantil, pois passa a abarcar a pre-escola, mas nao inclui a creche. Veja o que pensam o relator da PEC que deu origem a EC 59/2009, deputado Rogerio Marinho (PSB-RN), e o coordenador da Rede Nacional Primeira Infancia, Vital Didonet.Em linhas gerais, a mudanca e positiva ou negativa para a garantia do direito a educacao? Por que?Rogerio Marinho - Em essencia a mudanca e positiva tanto para a garantia do direito a educacao, quanto para colaborar para melhorar a qualidade do desempenho escolar futuro, no ensino fundamental. Para a garantia do direito a educacao se permitira que as 27,2% de criancas de 4 a 5 anos de idade tenham a vaga na pre-escola. Hoje, mais de 1,5 milhao criancas nesta faixa etaria demandam e nao encontram as vagas para o seu ensino, causando inumeros transtornos para as suas familias e comprometendo o seu futuro.Cabe ressaltar que sao justamente essas criancas as mais pobres do pais, aquelas que mais precisam do sistema escolar, pois vivem em lares influenciados por diversos fatores de risco. Entre os paises membros da OCDE a matricula para as criancas de pre-escola e universal. Inumeros estudos empiricos e de longa duracao associam a oportunidade do acesso a pre-escola ao bom desempenho em linguas e matematica no ensino fundamental. Do ponto de vista cientifico, a infancia e um periodo do desenvolvimento de intensa atividade cognitiva e de aprendizado, este fato nao pode ser simplesmente deixado de lado.O acesso a pre-escola melhora sensivelmente a alfabetizacao e proficiencia dos alunos no primeiro ano do ensino fundamental, diminuindo a evasao, repetencia e abandono. Lembro que com a reapropiacao da DRU (Desvinculacao das Receitas da Uniao), apresentamos o gradualismo desta universalizacao como uma sinalizacao de que estes novos recursos serao aplicados na educacao basica sem perder de vista a necessidade de termos qualidade e equidade.Vital Didonet E um reforco. A forma como a obrigatoriedade entra no texto constitucional da margem a interpretacao de que toda a faixa obrigatoria da educacao basica passou a ser direito publico subjetivo. Pois a expressao ensino fundamental do texto anterior (inciso I do art. 208), foi substituida por educacao basica obrigatoria. E e ao inciso I que os 1 e 2 do art. 208, que tratam do direito publico subjetivo, se referem. O negativo da medida esta na inversao do principio do direito pelo da obrigacao. Estamos reconhecendo que nao basta ter direito, como nao foi suficiente que o Estado estivesse obrigado, desde 1988, a atende-lo. O legislador entendeu que era preciso obrigar as criancas. Em relacao ao Estado , nao mudou nada.Ora, quem esta falhando e o Estado, que nao atende a demanda. Nas creches e pre-escolas ha listas de criancas esperando uma chance de ser matriculadas. Em muitos casos o Ministerio Publico tem que intervir e fazer um Termo de Ajuste para assegurar que criancas que mais necessitem sejam atendidas. Se o Poder Publico
alocar recursos financeiros para oferecer educacao infantil de qualidade, a frequencia a pre-escola pode chegar a universalizacao. Pois ate com tanta restricao na oferta, ela alcanca hoje o patamar de 76% da populacao na faixa etaria correspondente. O Fundef (Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental) ensinou uma licao: desde 1971, (com a Lei 5.692) o ensino fundamental de oito anos e obrigatorio para as criancas, mas so alcancou patamar proximo da universalizacao quando o Fundef criou um mecanismo que estimulou a oferta. Quer dizer, o que garante a universalizacao nao e a obrigacao, mas a oferta.O que foi valido para o ensino fundamental seria muito mais para a pre-escola: qual a crianca que nao gosta de brincar e aprender brincando, de interagir com companheiros da mesma idade e sentir-se valorizada num grupo? Espero que ver-se obrigada a ir para esse espaco ludico de aprendizagem nao anuvie a expectativa das criancas, nem induza os responsaveis pela oferta da educacao infantil a esquecerem que ela tem que ser atrativa pela sua beleza e pelo prazer que as criancas devem sentir em viver essa experiencia.Estima-se que a mudanca deve inserir cerca de 4 milhoes de estudantes a mais nas redes publicas. Como estados e municipios se adaptarao a nova norma?Vital Didonet Cabe aos municipios e aos estados resolver esse problema, pois a pre-escola e atribuicao prioritaria deles. Se eles silenciaram quando a obrigatoriedade era apenas uma emenda na PEC da DRU, ou estiveram de acordo com ela, devem ter feito os calculos de quanto o aumento da demanda, agora compulsoria, vai exigir de seus cofres. Se antes o dever do Estado pode ser escamoteado, agora sera mais dificil, pois a exigibilidade do direito por parte da familia vai mobilizar mais fortemente o Ministerio Publico.A possivel saida esta na determinacao, tambem inserida na EC 59/2009, de que os recursos sejam destinados prioritariamente a faixa obrigatoria da educacao basica. Mas esse e o lado perverso da medida: exclui a creche, que atende a faixa mais necessitada e mais decisiva para a formacao das estruturas mentais e de aprendizagem da pessoa. No entanto, como o mecanismo do Fundeb (Fundo de Desenvolvimento da Educacao Basica) nao foi mexido pela EC 59, esta garantido o valor aluno/ano estabelecido segundo o criterio definido na lei de regulamentacao do Fundo para cada matricula, obrigatoria ou nao.Minha estimativa da demanda nao atendida de 4 e 5 anos e de 1 milhao de criancas. A populacao nessas duas idades e de 5.765.000 (IBGE/PNAD 2008) e as matriculas na pre-escola somam 4.967.000 (INEP/Censo Escola r 2008). Descontando as que tem mais de 5 anos na pre-escola, teriamos em torno de 1 milhao fora da escola. Seria necessario construir dez mil pre-escolas. Se aplicarmos a estimativa do MEC, no Proinfancia, o orcamento para cumprir a meta de atender a toda a demanda de 4 e 5 anos, sera de dez bilhoes de reais, so em construcao. A manutencao dobra esse valor. Temos que apelar para o Fundo Social do Pre-sal.Rogerio Marinho Os estados e municipios terao ate 2016 para essa implantacao, com apoio tecnico e financeiro
da Uniao. Na elaboracao do substitutivo tivemos o cuidado de alterar o Paragrafo 4 do art. 211 da CF, permitindo o aporte de recursos da Uniao diretamente para os entes federados, sem a necessidade de interviniencia de fundos setoriais. Ainda alteramos o caput do artigo 214, fortalecendo o PNE e remetendo para a sua competencia a definicao de prazos, intensidade e financiamento para esta universalizacao.Qual deve ser o papel da Uniao junto aos estados e aos municipios, que estarao fortemente pressionados a atender esta ampliacao de matriculas?Rogerio Marinho A Uniao, constitucionalmente, ja tem uma funcao complementar no sistema educacional, na etapa da educacao basica. Em colaboracao com estados e municipios e dever da Uniao combater as desigualdades do financiamento, levando em conta a capacidade financeira dos entes federados. Tem, ainda, a funcao de orientar tecnicamente e avaliar os diversos sistemas de ensino do pais e participa na complementacao dos recursos do Fundeb, que contempla com financiamento toda a educacao basica.Como relatei na pergunta anterior, a Uniao tera a obrigacao de junto com os estados e municipios realizar a universalizacao determinada pela lei, de forma gradual, com apoio financeiro e tecnico nos termos do novo PNE que sera discutido e votado pelo Congresso em 2010 com vigencia a partir de 2011.Vital Didonet Como a iniciativa da emenda constitucional da obrigatoriedade foi do governo federal, esse e que tera que dar as maos aos municipios e aos estados para que eles tenham condicao de cumprir o que ja era dever, agora revestido de compulsoriedade para a populacao. Torco para que tenha sido deliberadamente criado um fato juridico para gerar um fato administrativo: mais recursos para a educacao, muito alem da recuperacao dos valores capturados pela DRU (que, alias, ja vinham, em parte, sendo ressarcidos indiretamente).A EC 59/2009 nao determina que os recursos recuperados pela educacao com o fim da DRU devem ser transferidos a estados e municipios. Qual e a chance de uma proxima gestao presidencial realizar o repasse necessario?Vital Didonet Poderia haver um gesto politico do governo federal em repassar aos sistemas de ensino dos estados, do Distrito Federal e dos municipios todos os recursos que o fim da DRU na educacao vai gerar. Tal medida estaria coerente com o argumento do relatorio da PEC 277/2008 (que deu origem a EC 59) de que a educacao basica deveria ter mais recursos porque a faixa de obrigatoriedade estava sendo aumentada em cinco anos (dos 4 a 17). Ora, como a Uniao nao tem responsabilidade direta pelas matriculas na educacao basica (tirando as escolas tecnicas federais e um atendimento residual no ensino regular), o onus da nova faixa obrigatoria e dos sistemas de ensino dos estados, do Distrito Federal e dos municipios. Pela logica da argumentacao, e a eles que os recursos liberados pela isencao da DRU na educacao devem ir.Rogerio Marinho Esse debate vai se estabelecer na discussao do novo PNE. A alteracao do artigo 214 transformara a politica de educacao de nosso pais. O PNE definira as metas a serem atingidas e a metodologia a ser aplicada. Certamente um Governo comprometido com o
alcance da qualidade da educacao sabe que e necessario repensar o financiamento do sistema educacional no Brasil, procurando cumprir o preceito da igualdade de oportunidades e equidade do acesso ao sistema. Alem do mais, e preciso aumentar, paulatinamente, a participacao da Uniao no financiamento da educacao basica, que e o pilar do desenvolvimento.Acredito e desejo que os novos investimentos provindos do fim da DRU sejam concentrados na educacao basica, com enfase na educacao infantil, nas primeiras series do fundamental e na diversificacao do ensino medio. E preciso advertir que nao basta aumentar os recursos, eles precisam ser bem aplicados e gerar resultados positivos para as criancas, jovens e suas familias.Voce entende que as creches serao prejudicadas pela EC 59/2009? Por que?Rogerio Marinho - Nao, em hipotese alguma. Pelo contrario, a universalizacao da pre-escola nao prejudica nenhuma outra modalidade de ensino. Devemos encarar a obrigatoriedade da matricula das criancas de 4 a 5 anos de idade como a permissao de um acesso antes negado pela falta de vagas. Mais de 70% das criancas de 4 a 5 anos, hoje, ja estao no sistema de ensino. A Lei vem apenas a referendar uma situacao e garantir o direito dos mais pobres a pre-escola.A educacao infantil de criancas de 0 a 3 anos deve ser incentivada, mas nunca obrigada, a familia tem o direito de cuidar de seus filhos ate os 4 anos. Nao ha legislacoes internacionais relevantes em educacao que obrigue a matricula antes dos 4 anos. Entretanto, as creches sao fundamentais para muitas familias que nao tem onde deixar os seus filhos. Deve haver creches de qualidade para elas.Em paralelo, a nacao deve se esforcar economicamente para estender a licenca maternidade. Devemos lembrar que faltam servicos educacionais para a primeira infancia no Brasil. Falta o fortalecimento da familia brasileira. Falta combater a pobreza e os fatores de risco que fazem o fracasso de muitas criancas e jovens no pais. E preciso distribuir oportunidades educacionais e a primeira infancia e uma etapa crucial do desenvolvimento.Vital Didonet Serao prejudicadas, fortemente, em dois sentidos. Primeiro porque os recursos publicos deverao ser aplicados prioritariamente na faixa obrigatoria (e o que determina o novo 3o do art. 212 - EC 59). Dos dezessete anos de educacao basica, apenas os tres primeiros ficaram fora. Os mais sensiveis, frageis e vulneraveis e, ao mesmo tempo, os mais decisivos. Os que historicamente foram relegados ao assistencialismo, aos cuidados de qualquer jeito, entregues as familias, as comunidades, as maes crecheiras, a iniciativa filantropica. A pre-escola passou a ser a parte nobre e a creche, a parte pobre da educacao infantil. Sem recursos, a creche podera retroceder a solucoes emergenciais, de baixo custo. O valor aluno ano do Fundeb da creche nao garante competicao com o da pre-escola, muito menos quando se trata de creche de tempo integral. Mais ganha quem abre duas vagas de pre-escola do que uma de creche de tempo integral.A segunda razao do prejuizo para a creche e conceitual. O esforco que se vem fazendo, desde a Constituicao Federal de 1988, passando pela LDB, pelo Plano Nacional de Educacao
e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educacao Infantil, de integrar cuidado e educacao, creche e pre-escola, num conceito unico de educacao infantil de 0 a 6 anos, entra numa zona de risco. Temos que reconhecer que a creche ainda nao empolgou os sistemas de ensino. Ainda e vista por grande parte deles como faixa marginal, mais como uma necessidade das maes trabalhadoras do que pela relevancia de sua proposta educacional na formacao das estruturas cognitivas, sociais e afetivas da crianca que dao base as aprendizagens subsequentes. Os que atuaram no movimento Fundeb pra Valer! sabem quanto foi necessario argumentar para reincluir a creche no Fundo de Desenvolvimento da Educacao Basica. Ou seja, entende-la como parte da educacao basica, a base da base.Ha uma grande tarefa para os gestores educacionais e professores de educacao infantil: ja que a pre-escola agora vai, porque as criancas estao obrigadas a frequenta-la e porque ela tera recursos financeiros, e hora de investir inteligencia e coracao para que as criancas de 0 a 3 anos continuem tendo seu direito a educacao assegurado pelo Estado.Voltar
das comunidades escolares em conselhos escolares ou equivalentes.Em seus objetivos e metas o PNE estabelece enfase no Projeto Politico Pedagogico da escola. Com as proprias expressoes da organizacao educativa da unidade escolar surgem os conselhos escolares, que deverao orientar-se pelo principio democratico da participacao.A gestao da educacao e a cobranca de resultados, tanto das metas como dos objetivos propostos neste plano, envolverao comunidade, alunos, pais, professores e demais trabalhadores da educacao.Este mesmo Plano ainda tem como meta assegurar que, em tres anos, todas as escolas tenham formulado seus projetos pedagogicos, com observancia das Diretrizes Curriculares para o ensino fundamental e dos Parametros Curriculares Nacionais. E, promover a participacao da comunidade na gestao das escolas, universalizando, em dois anos, a instituicao de conselhos escolares ou orgaos equivalentes.Fonte: PORTAL EDUCACAO - Cursos Online : Mais de 1000 cursos online com certificado http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/32446/pne-plano-nacional-de-educacao-aprovado-pela-lei-n-10172-2001#ixzz3yT3IJqTMLeia Tambem:http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001324/132452porb.pdf
E nao e so determinar os conteudos a ser abordados, os objetivos a atingir e a metodologia mais adequada. E, sobretudo, se preparar, tornar-se disponivel para aqueles alunos, acreditando na possibilidade do ensino e da aprendizagem, estando inteiramente presente naquela sala de aula, naquele momento.
Criou as estruturas algebricas no seculo 19Rebelde e genial, e o unico grande matematico cuja obra nao tem erros, talvez por ser muito curta. Seu principal trabalho foi em polinomios e estruturas algebricas, o que o levou a solucionar problemas matematicos em aberto desde a Antiguidade. Especialistas acreditam que se nao tivesse morrido aos 21 anos - em um duelo -, seria o numero um da nossa lista.2- CARL GAUSSNACIONALIDADE AlemaoGRANDE FEITO Mais completo matematico da primeira metade do seculo 19O "principe dos matematicos" publicou, aos 21 anos, sua obra-prima sobre teoria dos numeros. Morreu aos 77 anos como o maior generalista da matematica, contribuindo em areas como estatistica, analise, geometria diferencial e geodesia, para citar poucas. A extinta nota de dez marcos alema trazia um retrato do matematico com uma de suas "invencoes": a curva de Gauss, que sempre aparece em graficos estatisticos.1- LEONHARD EULERNACIONALIDADE SuicoGRANDE FEITO Revolucionou quase toda a matematica no seculo 18Seus quase 800 livros fundamentaram campos que seriam estudados futuramente, como topologia, e revolucionou quase todos os que ja estavam em voga, como calculo e funcoes. Ao solucionar um problema que envolvia sete pontes que ligavam duas ilhas na cidade de Konigsberg, antiga Prussia, fundou a teoria dos grafos, que possibilitou o surgimento da topologia e e usada hoje, por exemplo, paramontar as tabelas do Campeonato Brasileiro! Euler ficou cego aos 50 anos e passou a ditar seus textos ao filho. Muitos matematicos avaliam que seu trabalho ficou mais rico apos perder a visao.- O matematico frances Francois Arago declarou que Euler calculava sem esforco, "como os homens respiram e as aguias mantem-se no ar"CONSULTORIA Sergio Roberto Nobre, professor e coordenador do Grupo de Pesquisa da Historia da Matematica do departamento de Matematica da Unesp (Rio Claro) FONTES www.math-atlas.org; www.shsu.edu; www.guardian.co.uk; www.sci.hkbu.edu.hk
do FUNDEB, podendo requisitar documentos a eles pertinentes.INDICACAO: Ate 20 dias antes do termino do mandato dos anteriores.Pelos dirigentes dos orgaos publicos e das entidades com representacao.Pelas entidades organizadas de representacao de professores, diretores, servidores, pais de alunos e estudantes.NOMEACAO: Ato do Poder Executivo local.FISCALIZACAO E CONTROLEORGAOS DO CONTROLE INTERNO:Fiscalizacao e controle do total de recursos do fundo, junto aos respectivos entes governamentais.TRIBUNAIS DE CONTAS: Fiscalizacao e controle.MINISTERIO PUBLICO: Defesa da ordem juridica.MEC: Apoio tecnico, capacitacao, orientacao, estudos tecnicos, monitoracao e avaliacao de resultados. Conselho do FUNDEB (Estaduais e Municipais) ATRIBUICAO - Exercer o acompanhamento e o controle social sobre a distribuicao, transferencia e aplicacao dos recursos. - Supervisionar o censo escolar anual e a elaboracao da proposta orcamentaria. - Elaborar parecer para instruir a prestacao de contas. - Acompanhar a aplicacao dos recursos federais transferidos as contas do Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar PNATE e do Programa de Apoio aos Sistemas de Ensino para Atendimento a Educacao de Jovens e Adultos (recebendo e analisando, ainda, as prestacoes de contas e formulando pareceres conclusivos a respeito da aplicacao desses recursos e encaminhando-os ao FNDE). - Acompanhar os convenios com as instituicoes comunitarias, filantropicas ou confessionais, que sejam beneficiadas por recursos do FUNDEB, podendo requisitar documentos a eles pertinentes.INDICACAO: Ate 20 dias antes do termino do mandato dos anteriores.Pelos dirigentes dos orgaos publicos e das entidades com representacao.Pelas entidades organizadas de representacao de professores, diretores, servidores, pais de alunos e estudantes.NOMEACAO: Ato do Poder Executivo local.FISCALIZACAO E CONTROLEORGAOS DO CONTROLE INTERNO:Fiscalizacao e controle do total de recursos do fundo, junto aos respectivos entes governamentais.TRIBUNAIS DE CONTAS: Fiscalizacao e controle.MINISTERIO PUBLICO: Defesa da ordem juridica.MEC: Apoio tecnico, capacitacao, orientacao, estudos tecnicos, monitoracao e avaliacao de resultados.