ponto que o leitordecide, o qual pode ter liberdade e autonomia para intervir no texto ereconstrui-lo. Assim, a comunicacao pela tela esta criando nao so novos generosda escrita, mas tambem esta inovando o sistema da escrita (ib, 2001: 39).Leitura e escrita se mesclam na criacao de um texto digital. Ler e escreversignifica interagir para escolher entre um leque de ligacoes preestabelecidaspelo criador do hipertexto ou para estabelecer novas ligacoes nao previstaspelo autor (Levy, 1999), criar percursos proprios, deixar marcas, reconfigurarespacos e criar narrativas pessoais.Descrever ideias com o uso da midias digitais cria um movimento entre oescritor e o texto que os aproxima, criando vinculos que seduzem o leitor paraler, refletir, reescrever, atribuir significados, trocar informacoes eexperiencias, divulgar fatos do cotidiano, produzir historias, criarhipertextos e desenvolver projetos.Outros recursos tecnologicos tambem permitem o registro de ideias e de visoesde mundo por meio da escrita. Porem, ate o presente, apenas a tecnologia deinformacao e comunicacao tem como caracteristica o fazer, rever e refazercontinuo, transformando o erro em algo que pode ser revisto e reformulado(depurado) instantaneamente para produzir novos saberes.E importante integrar as potencialidades das tecnologias de informacao ecomunicacao nas atividades pedagogicas, de modo a favorecer a representacaotextual e hipertextual do pensamento do aluno, a selecao, a articulacao e atroca de informacoes, bem como o registro sistematico de processos erespectivas producoes, para que possa recupera-las, refletir sobre elas, tomardecisoes, efetuar as mudancas que se facam necessarias, estabelecer novasarticulacoes com conhecimentos e desenvolver a espiral da aprendizagem.Nessa aventura, o professor tambem e desafiado a assumir uma postura deaprendiz ativo, critico e criativo, articulador do ensino com a pesquisa,constante investigador sobre o aluno, sobre seu nivel de desenvolvimentocognitivo, social e afetivo, sobre sua forma de linguagem, expectativas enecessidades, sobre seu estilo de escrita, sobre seu contexto e sua cultura. Oprofessor e um artista que busca projetar as bases de um curriculointrinsecamente motivador para o aluno tornar-se leitor e escritor. Nao e oprofessor quem planeja para os alunos executarem, ambos sao parceiros esujeitos do processo de conhecimento, cada um atuando segundo o seu papel enivel de desenvolvimento. Para Freire & Shor (1986), o educador faz com osseus alunos e nao faz para os alunos.Assim, novas e diferentes maneiras de producao de saberes e descoberta deconhecimentos, bem como diversas representacoes que entrelacam forma e conteudonos significados que os autores atribuem aos fatos, fenomenos ou problemas emestudo, sao propiciadas pelas TIC e representacoes em textos, hipertextos esites (homepages), unindo distintas midias e linguagens.Um exemplo do uso das TIC em projetos vem acontecendo na Escola EstadualAntonio Canela, situada na periferia da cidade de Montes Claros, MG, na qualdiretora, supervisores, funcionarios, professores, alunos e comunidadecompartilham problemas e buscam alternativas para tornar viavel a integracaodas TIC aos espacos da escola. Os projetos se desenvolvem em sala de aula apartir das problematicas locais ou temas de interesse dos alunos. A escolaparticipa do projeto RiverWalk-Brasil3 e utiliza os espacos virtuais da LtNet4como ambiente virtual de aprendizagem colaborativa e desenvolvimentoprofissional. A professora facilitadora do laboratorio de informatica, MarlyAlmeida, orienta continuamente os alunos monitores para que deem apoio asatividades dos professores com o computador, ajudem os alunos a