UMA ANTOLOGIA DE HISTORIAS DE APRENDIZAGEMNeste capitulo o autor tras uma coletanea de historias de aprendizagem. Essas historias tratam alternadamente de criancas usando tecnologia numa escola e de pessoas no mundo real.Com as historias pude tirar uma conclusao, que apesar de nem todos seguir um projeto exato, todos aprendem, usando coisas do seu dia a dia, como a culinaria, por exemplo, utilizando materiais e pecas que tenha-se em maos, dessa forma faz-se e aprende-se com prazer a licao que lhes e passada e que se compromete em fazer. INSTRUCIONISMO VERSUS CONSTRUCIONISMOSeymour Papert comeca este capitulo falando da sua preferencia por um estilo de escrever, o concreto, que e um caso de transformar o meio em mensagem, onde valorizar o abstrato e um obstaculo ao progresso na Educacao. ele diz que usando um estilo concreto, pode dizer o que quer transmitir. Mas a palavra concreto na Educacao tambem adquiriu sentidos mais especializados, os quais estao associados a teoria dos estagios de Piaget, quando descreve o pensamento de criancas em idade escolar como concreto. Papert (1994, p.124) diz que o sufixo ismo e um marcador abstrato. [...] A palavra intrucionismo visa significar algo muito diferente de pedagogia ou a arte de ensina. Ela deve ser lida [...] como expressando a crenca de que a via para uma melhor aprendizagem deve ser o aperfeicoamento da instrucao. O construcionismo e uma filosofia de uma familia de filosofias educacionais que nega Esta verdade obvia. [...] A atitude construcionista no ensino nao e, em absoluto, dispensavel por ser minimalista. Dessa maneira, segundo a palavra instrucionismo, deve-se melhorar a qualidade da educacao na Escola, e ao inves de dar tudo pronto, ensinar a pensar para produzir. Seguindo o construcionismo, ele e gerado supondo que as criancas aprenderam melhor descobrindo por si mesmas o conhecimento especifico de que precisam. Por isso, alem das criancas aprenderem a pensar e necessario dar subsidios para isso, por esse motivo precisamos de computadores e tambem precisamos desenvolver uma ampla gama de atividades mateticamente ferteis ou micromundos. O autor situa o construcionismo nos temas pervasivos transmitir e construir. A sua fala evocara o termo construcionismo, quer remete a Piaget que diz que o conhecimento simplesmente nao pode ser transmitido ou transferido, pronta para outra pessoa. O construcionismo e segundo Papert (1994, p.127) sua reconstrucao pessoal do contrutivismo, o qual apresenta como principal caracteristica o fato de que examina mais de perto do que outros ismos educacionais a ideia da construcao mental. A supervalorizacao do abstrato bloqueia o progresso na educacao reforcando estilos na pratica e na teoria. Na pratica da educacao, a enfase no conhecimento formal-abstrato e um impedimento direto a aprendizagem. Papert (1994, p.133) pensa que precisamos de uma metodologia que nos permitira permanecer perto de situacoes concretas. Do ponto de vista instrucionista ha uma necessidade de oferecer as criancas uma imagem mais moderna da natureza da ciencia. Ao final deste capitulo Papert (1994, p.138) diz que bricolage e pensamento concreto sem existiram, mas foram marginalizados em contextos eruditos pela privilegiada posicao do texto. A medida que passamos para a Era da Informatica e