dos individuos e tentar investir nas suas habilidades.A identificacao do diagnostico funcional e sindromico pode auxiliar, tambem, a reconhecer condicoes neurologicas progressivas que podem manifestar-se, inicialmente, de modo muito sutil, por vezes atraves de um disturbio do comportamento e/ou da aprendizagem escolar. A identificacao de uma patologia progressiva, frequentemente letal e geneticamente determinada, e evidentemente desejavel e o mais precocemente possivel.O aluno portador de necessidades especiais e um individuo que, por forca de sinais e sintomas variados, recebe com frequencia algum tipo de medicacao psicoativa. A participacao do neurologista na equipe possibilitara que efeitos colaterais destes medicamentos possam ser identificados e que suas acoes sobre o sistema nervoso possam ser discutidas, uma vez que poderao determinar ou maximizar alguns problemas de aprendizagem. Uma determinada crianca pode vir a ter prejuizos mais ou menos serios no que se refere a aprendizagem escolar nao em funcao de uma determinada patologia que apresente (epilepsia, por exemplo), mas sim em razao dos efeitos colaterais que os medicamentos utilizados (como os anticonvulsivantes) podem determinar. Evidentemente que neste aspecto, mais uma vez, a colaboracao entre o neurologista e o educador sera de extrema utilidade par que uma acao terapeutica possa ser tracada.Por outro lado, compete ao neurologista a prescricao de psicofarmacos que poderao, em certas circunstancias, ser extremamente beneficos aos alunos, melhorando, inclusive, a aprendizagem e/ou minimizando problemas comportamentais presentes e que podem interferir muito com a atividade escolar de alguns deles. A parceria com o educador permitira que eventuais melhoras, bem como possiveis pioras, possam ser identificadas nas salas de aula e discutidas com o medico.A compreensao, na maior profundidade possivel, do quadro clinico do nosso aluno especial sera de extrema valia na discussao de que tipo de escolaridade devera se indicada. Nesta epoca, em que se discute com muita enfase a inclusao do aluno especial nas escolas normais, uma compreensao exata do grau de comprometimento do aluno, bem como uma ideia realista a respeito de seu potencial educacional, podera nortear os tecnicos no sentido de optarem por um ambiente escolar normal ou um especial/protegido.Muito embora estejamos de acordo, em tese, no sentido de que seria desejavel que todos os alunos estivessem incluidos e adaptados a escola normal, sabemos perfeitamente que certos tipos de prejuizos impedirao que esta inclusao se faca com vantagens para o aluno. A inclusao dependera nao apenas dos limites impostos pela condicao de base, mas tambem das facilidades existentes na comunidade a qual o aluno pertence.O objetivo do estudo das neurociencias e, em ultima analise, o conhecimento da funcao do sistema nervoso tanto no individuo sadio quanto naquele que apresenta algum desvio. Este conhecimento pode e deve reverter em beneficio dos portadores de necessidades especiais na forma de procedimentos e metodos educacionais e terapeuticos idealizados a partir do conhecimento da funcao neural na saude e na patologia.Jose Salomao*Medico neuropediatra, Doutor em Neurologia Clinica pela Escola Paulista de Medicina, Professor do Curso de Pos-Graduacao da Universidade Mackenzie