O ludico na formacao do professorAna Paula Santiago Grilo *Catia Souza de Queiroz *Ionara Pereira de Novais Souza *Rita de Cassia Silva Pinto *... o melhor do colegio sempre foi a hora da saida (...) . Depois, o melhor era o recreio. Pior que a hora da entrada no colegio so mesmo o da entrada na sala de aula...Carlos BrandaoA educacao no Brasil passou, recentemente, por reformulacoes por ocasiao da promulgacao da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional ( LDB/1996), as propostas dos PCNs e a consequente divulgacao das Diretrizes Curriculares Nacionais.Estes fatos fizeram com que na decada de 90 todas as escolas, de norte a sul do Brasil, discutissem o assunto. Muitos professores concordaram com tais diretrizes, outros nao. O importante nao foram os posicionamentos, mas a possibilidade de debates que se desencadeou e permitiu o repensar pedagogico.Na esteira do debate, a atividade ludica ganhou relevo e importancia como estrategia para construcao do conhecimento.A palavra ludico se origina do latim ludus que significa brincar. Segundo Luckesi (2000) o que caracteriza o ludico e a experiencia de plenitude que ele possibilita a quem o vivencia em seus atos (p. 96). A ludicidade como um estado de inteireza, de estar pleno naquilo que faz com prazer pode estar presente em diferentes situacoes de nossas vidas.Diante disso aparece uma outra questao: nao se pode distinguir formacao pessoal da formacao profissional. Quando pretendemos compreender a acao docente, temos que considerar, sobretudo, que o processo de formacao do professor e um crescente e um continum, portanto, a dimensao ludica na formacao do profissional e parte integrante de todo o processo, amplo, complexo e integral. E algo indissociavel de auto-formacao na relacao concreta entre o estudo (tecnico), entre a reflexao individual e entre a interacao coletiva, isso dentro de um confronto de ideias e troca de experiencias vivenciadas.Ha porem nessas reflexoes uma dimensao dicotomica; pois o que se percebe no processo de intinerancia academica do professor e que ela gira quase sempre em torno de questoes epistemologicas e metodologicas, nao atentando para o aspecto humano / pessoal , ontologico que tambem faz parte do desenvolvimento. Este por sua vez deve ser o ponto prioritario, pois os sentimentos, assim como a leitura de mundo desse professor vao caracterizar e orientar muito sua pratica pedagogica.Analisando agora sobre uma outra otica temos: Segundo Feijo (1992) O ludico e uma necessidade basica da personalidade, do corpo e da mente, faz parte das atividades essenciais da dinamica humana.Portanto e importante que o professor descubra e trabalhe a dimensao ludica que existe em sua essencia, no seu trajeto cultural, de forma que venha aperfeicoar a sua pratica pedagogica. A ludicidade poderia ser a ponte facilitadora da aprendizagem se o professor pudesse pensar e questionar-se sobre sua forma de ensinar, relacionando a utilizacao do ludico como fator motivante de qualquer tipo de aula. Campos (1986)No entanto para que isso aconteca e necessario que ele busque resgatar a ludicidade, os momentos ludicos que com certeza permearam seu caminhar.Nos espacos academicos os professores relacionam com pouca intensidade formacao profissional e ludicidade, nao tendo