do profissional que tem como incumbencia darsuporte tecnico aos demais professores. E uma opcao muitas vezes positiva,mas a selecao desse profissional nao deve se ater somente a competenciatecnica. Era esperado que esse profissional pudesse pouco a poucodistanciar-se dessa funcao, a medida que os outros professores adquirissemconfianca e conhecimento tecnico. Saber fazer bem, nao implica saber comoensinar alguem. O excesso de competencia acabou gerando uma dose extra deinseguranca.O ultimo dos relatos mostra um trabalho em pleno desenvolvimento. Asdificuldades de percurso foram ultrapassadas, gracas ao envolvimento efetivoda direcao da escola e a maturidade e estabilidade de um corpo docentecomprometido com o prosseguimento do trabalho. O conhecimento mutuo entreprofessores e direcao da escola assegura que as pessoas certas sejamconvocadas para que exercam determinados papeis nos momentos adequados.Embora a escola seja muito respeitada pela qualidade de ensino que oferecedurante muitos anos em sua cidade, ela nao se manteve imune aos efeitos daimplantacao da Informatica na Educacao. A escola passou por momentos deprofundo desequilibrio e "desorganizacao" mas a sua solidez filosofica epedagogica permitiu aos profissionais compreenderem e resolverem osproblemas.As intervencoes realizadas junto ao grupo sao rapidamente analisadas eimplementadas devido ao engajamento e abertura de todo o grupo. A inclusaodo uso da rede de computadores nessa comunidade tem sido um forte aliado. Oacompanhamento a distancia compatibiliza-se com o perfil dos profissionaisque tem iniciativa e ousadia para investir no trabalho cada vez com maisafinco.A fase atual e de aprofundamento pedagogico, de revisao e reformulacao dametodologia de trabalho como um todo. O passo imediatamente seguintecertamente sera o de introduzir e integrar outras ferramentas computacionaisque possam ser aplicadas de acordo com os objetivos pedagogicos tracados. Trocando em miudos...O sucesso da implantacao do uso do computador nos moldes construcionistascomo pretendemos depende, em grande parte, de um trabalho colaborativo,envolvendo principalmente a direcao da escola e seu corpo docente. Ocomprometimento entre as duas partes, a cumplicidade na elaboracao eexecucao de um plano que abarque objetivos comuns e fundamental para que oapoio mutuo se estabeleca. Surgem problemas de natureza diversa que precisamser resolvidos em comum acordo. Mudancas estruturais e pedagogicas sopoderao vir a acontecer se a comunidade escolar estiver coesa e receptivapara compreender suas implicacoes. Direcao e corpo docente constituem pecasfundamentais de uma mesma engrenagem. Quando uma para, a outra sofre osefeitos e vice-versa. Esse funcionamento sincronizado, no entanto, garanteque o trabalho possa ser da escola e ao mesmo tempo de cada professor. Naose trata de um projeto unilateral.E absolutamente necessario que a administracao da escola tenha flexibilidadee tolerancia para abracar um novo projeto pedagogico que certamenteprovocara um periodo de instabilidade. Serao necessarios ajustes de todotipo: grade curricular, horario de aulas, planejamento, reunioes, uso dolaboratorio em horarios extra-classe etc.. A viabilizacao do trabalho deInformatica na Educacao requer um bom planejamento organizacional adequadoas necessidades e as condicoes da instituicao, onde questoes como manutencaodos equipamentos e compra de materiais de consumo para o laboratorioprecisam estar previstas para que nao se transformem em empecilhos para apratica do mesmo. A direcao pode ser um articulador importante entre aescola e outras instituicoes que mantem um trabalho semelhante, ou entre aescola e especialistas da area que constituem interlocutores preciosos paraorientar e