transcricao das falas infantis:- grandeparte dos relatorios nao contem as falas das criancas em diferentes situacoes;- algunsprofessores transformam a fala da crianca e inserem em seu texto,desvalorizando a citacao da crianca;- em outrosrelatorios o professor nao transcreve a fala tal como foi dita pela crianca, oque entendemos ser um crivo desnecessario e ja sinalizado.- aparecemfalas sem contextualizacao, apenas para inclui-las, uma vez que esta foi umaorientacao da gestao.A escutaatenta as criancas precisa ser incentivada pela gestao e o meio que encontramospara transforma-la em uma pratica, e definida pelas seguintes acoes:1) O Cadernode Observacao devera estar com os professores nos momentos de brincadeiraslivres ( parque e brinquedoteca) e outros;.2)Um dosgrandes motivos pelos quais as falas nao foram transcritas nos relatorios sedeve ao fato de que os professores nao fizeram os registros de observacao 3) Nossemanarios, os professores deverao definir e registrar os nomes das criancasque serao observadas em todos os territorios de aprendizagem.Salientamosque iniciaremos a construcao do relatorio do primeiro semestre e os professoresque fizeram mencoes do projeto didatico terao dificuldade na sua construcao. Solicitamosque sejam retiradas explicacoes e atividades do projeto didatico e guardadaspara a composicao dos proximos relatorios. No relatorio de adaptacao deveraconstar, apenas, os itens constantes no roteiro (comunicado interno).VI - Orelatorio como ponto de partida para a reflexao das praticas pedagogicas doprofessor.O que geralmente ocorre e que as redacoes dos relatorios, revelam asconcepcoes de crianca, educacao, aprendizagem e, em especial, do papel doprofessor. Uma boa parte dos relatoriosprende-se a descricao de comportamentos das criancas. A opcao em descrever esseou aquele comportamento ja revela, em si, o julgamento do professor mesmo quenao explicito e, comumente nao o leva a uma reflexao de seu trabalho. Vamos vercomo isso funciona no seguinte exemplo: Exemplo 1 O Juniornao consegue ficar sentado nas rodas de conversa e tem dificuldade em permanecer em fila. Fica claro para o leitor que a professora acredita que estescomportamentos sao inadequados. Alguns questionamentos:1) Porque esses dois comportamentos foram colocados em uma unica frase?A resposta, muito provavelmente sera porque ambos tratam do desrespeito aoscombinados.2) Os dois comportamentos agem da mesma forma em relacao a aprendizagemdo Junior?3) O comportamento de ficarsentado na roda de conversa e diferente de crianca para crianca. A inquietacao,nesta fase, e esperada? Se e, porque julgar o comportamento como sendoinadequado? 2) Qual o objetivo de uma roda de conversa? A crianca nao consegue participarda roda por sua inquietacao? Em todas as rodas o comportamento e o mesmo? Aqui,sim e preciso descrever no relatorio. Vejam como o sentido e outro quando dizemos: O Junior tem dificuldade em se concentrar durante as rodas de conversae este comportamento tem prejudicado sua interacao com o grupo e com osassuntos relacionados ao projeto. Ao solicitarmos que expresse sua opiniaosobre o tema que esta sendo discutido, normalmente suas respostas demonstrampouca coerencia, como no dia em quefalavamos sobre a historia XRTFDD e ele respondeu --------------------.Alem disso, e preciso que o professor, ao fazer uma afirmacao sobre ocomportamento de uma ou mais criancas, reflita sobre alguns aspectos de suapratica, entre eles:- Este comportamento de nao ficar sentado na roda e so do Junior?Quantas criancas do