eledireciona o trabalho pedagogico dos professores no qual se refere a importanciado brincar no cotidiano escolar e a importancia desta acao para odesenvolvimento da crianca. Interacoes e Brincadeirasna Educacao Infantil Numa concepcaosociocultural, o brincar define-se por uma maneira que as criancas tem parainterpretar e assimilar o mundo, os objetos, a cultura, as relacoes e os afetosdas pessoas, sendo um espaco caracteristico da infancia (WAJSKOP, 1995, p.66). Por meio da brincadeira, a crianca pode tomar decisoes, expressarsentimentos e valores, conhecer a si, aos outros e o mundo (KISHIMOTO, 2010,p. 01). A brincadeira e, portanto, uma importante ferramenta para a crianca seapropriar de codigos culturais, para se desenvolver e se expressar.Destaca-se, contudo, quea crianca nao aprende a brincar naturalmente. Ela esta inserida em um contextosocial e cultural e seus comportamentos estao impregnados por essa imersaoinevitavel (BROUGERE, 2010, p. 104). Ela precisa aprender a brincar por meioda mediacao do adulto ou de outra crianca mais experiente. A brincadeira e umprocesso de relacoes interindividuais, portanto, de cultura (BROUGERE, 2010,p. 104). Portanto, ao falar de brincadeira e preciso enfatizar o papel dasinteracoes nesta importante atividade da crianca: a interacao com os adultos, ainteracao com outras criancas, a interacao com os objetos, a interacao com oespaco fisico e a interacao entre a instituicao e com a familia das criancas.A interacao com aprofessora A crianca pequena e iniciada na brincadeira por pessoas quecuidam dela. A crianca, segundo Brougere(2010, p.98) entra progressivamente na brincadeira do adulto, de quem ela einicialmente o brinquedo, o espectador ativo e, depois, o real parceiro.Apesar do prazer e daaprendizagem que podem advir do brincar livre, o brincar interativo com aprofessora pode contribuir para o conhecimento do mundo social, alem de poderoferecer maior riqueza e complexidade as brincadeiras. O envolvimento daprofessora pode ser pela participacao direta ou indireta. A professora podeparticipar do brincar com as criancas ou ao lado delas. Com os bebes,especialmente, a acao da professora deve envolver falas, gestos, esconder eachar objetos. Com as criancas maiores, o envolvimento do adulto pode ser aparticipacao e a iniciacao. A participacao envolve brincar com as criancas ouao lado delas, enquanto a iniciacao significa desenvolver uma situacao debrincar ja existente ou criar uma nova, identificar problemas e aconselharsolucoes (MOYLES; COLS, 2006, p. 32-33). A professora tambem pode organizarjogos cooperativos para as criancas, tais como: narracao de historias, jogosmusicais, jogos de movimento, entre outros.A interacao com outrascriancas a medida que o grupo de criancas interage, sao construidas asculturas infantis. As criancas aprendem coisas que lhes sao muitosignificativas na interacao com os seus companheiros de infancia. O brincar comoutras criancas, portanto, garante a producao, conservacao e recriacao dorepertorio ludico infantil (KISHIMOTO, 2010, p.03) E importante oportunizarmomentos de interacoes entre os diferentes grupos etarios, entendendo que oagrupamento por idades e artificial e so acontece na escola. E importante,ainda, intercalar momentos em que a crianca possa brincar sozinha e em grupo.A interacao com objetos A professora pode organizar os brinquedos e demais materiais de forma aestimular a sua exploracao pelas criancas, favorecendo a interacao com objetosvariados em formas, texturas, cores, tamanhos, espessuras, cheiros e outrasespecificidades [...] importantes para a crianca compreender esse