RESUMO: Pretende-se com este artigo pensar o brincar, os jogos esituacoes-problema, como sendo recursos uteis para uma aprendizagemdiferenciada e significativa. Para tanto se faz necessario que o professor ou opsicopedagogo reavalie o seu papel e suas atitudes, se fazendo um profissionalativo, que saiba tomar decisoes e aceitar as formas de pensar de cada crianca.Estas tambem precisam ser ativas, envolvidas nas tarefas e relacoes com pessoase objetos, que sejam cooperativas e responsaveis. O ato de brincar eimportante, e terapeutico, e prazeroso; e o prazer e o ponto fundamental daessencia do equilibrio humano. O substrato do brincar e que ele faca a crianca avancardo ponto em que esta no momento, propiciando que isto aconteca prazerosamente,e oportunize a ela que se transforme em um adulto critico, que saiba seposicionar e que seja atuante socialmente. Tendo em vista a aprendizagem infantil, ha anecessidade de se repensar toda a questao da inteligencia e das capacidades dascriancas.Constantemente a vida nos apresenta problemas, ainda que estes sejam ode como quitar os meus debitos ou como adquirir um emprego. Para ascriancas a vida apresenta menos problemas, pois sempre ha alguem lhes negar anecessidade de resolve-los sozinhas, sempre pensando por elas. Entretanto,observamos constantemente que quando brincam, comecam a pensar sobre problemase solucoes.O brincar da crianca e um recurso formidavel, de grande valia. Estepossibilita o desenvolvimento de individuos criativos, atuantes que serao fontede inovacao tecnologica necessaria a nossa propria sobrevivencia. Surgindo,assim o uso do brincar infantil como alicerce para satisfacao das futurasdemandas da sociedade.Tendo em vista a aprendizagem infantil, ha a necessidade de se repensartoda a questao da inteligencia e das capacidades das criancas.Segundo Moyles: Nem sempre e frequente que as criancas mais ageistenham suas capacidades exploradas ao maximo. No entanto, geralmente estas quenao conseguem resolver problemas como tambem as formular em primeiro lugardevem ter um papel na classe e devem poder usar seus talentos ao maximo.As criancas sao solucionadores de problemas, tendo em vista que asolucao de problemas envolve uma mente investigadora e uma curiosidade, alem desolicitar, primeiramente que as criancas os reconhecam como problemas.Pelo fato de as criancas nao estarem conscientes daquilo que precisamsaber a fim de executar uma tarefa, a escola e principalmente a sala de aula,necessita ser vista como estando potencionalmente cheia de problemas a seremresolvidos. Ao mesmo tempo, se faz necessario oferecer uma estrutura estavel apartir da qual as criancas possam explorar os objetos, circunstancias eepisodios.Se faz necessario que os professores repensem sua praxis, quandoconsidera mais importantes os exercicios de lapis e papel, desprezando ounegligenciando o brincar. Com isto as oportunidades e habilidades infantis desolucionar problemas praticos, permanecerao limitadas ou mesmo inexistentes.Estas oportunidades existem constantemente, sendo preciso que os adultosenvolvidos as reconhecam e pensem em como aproveita-las.O adulto ao lidar com a crianca, necessita pensar como elas e empatizarcom suas visoes. Uma vez que dominem isto, terao a visao sobre outraspossibilidades e potencialidades de atividades de resolucao de problemas. Aoser oferecida a crianca oportunidades de discutir sobre situacoes-problema,estes se tornam pessoais, intencionais e permitem a crianca uma base paraverbalizar o seu pensamento.Moyles diz que: As criancas precisam ser capazes de separar o seupensamento do contexto imediato da