critica e uma formacao cultural. Ressalta que oprofessor de arte seja o mediador entre o aluno e a obra, explorando elementosformais que a obra mostra, integrado com o que o aluno ve, articulando com alinguagem que produz o conhecimento, a expressao e a informacao. Os alunos sentem prazer ao realizar experimentacoesem artes, usam os periodos de artes como momentos de se expressarem eestimularem a criatividade. Cabe a arte-educador proporcionar alem do espaco decriacao espacos de reflexao e ressignificacao que contemplem o estudo dacultura popular brasileira e realizar conexoes com as presentes na comunidade.Realizar insercoes no territorio onde os alunosestao inseridos e ao mesmo tempo percorrer os territorios da arte percebendo oquanto este influenciou ou influencia o artista. A partir disto contextualizaras obras presentes nas pranchas percorrendo caminhos desconhecidos relacionandocom a vida simples dos alunos para poder realizar movimentos de descobertasdobrando e desdobrando estas realidades de forma continua durante todo opercurso.Desmistificar os estereotipos enraizados na comunidade,de que quase ninguem consegue ir alem do ensino fundamental, que frequentar umauniversidade nao e para eles e que a grande maioria so servira para trabalhar aconstrucao civil ou como empregada domestica.A condicao peculiar dedesenvolvimento deve ser compreendida em relacao as necessidades que advem doprocesso de maturacao fisica e psicologica a que se encontram submetidoscriancas e adolescentes, bem como ao de sua insercao na trama de relacoes epraticas sociais, atraves do processo de socializacao. (PINHEIRO, 2001, p. 58)A arte consegue realizar ao longo do tempo com osalunos uma organizacao mental, e desenvolvendo a capacidade de resolverproblemas, acredito assim que ao trabalhar com as obras citadas acima, elespoderao ao longo do tempo tornarem-se protagonistas de sua historia e de suacomunidade, podendo entao modificar o seu entorno.CONCLUSAOE necessario educar o olhar, para possibilitardiversas formas de leitura seja da arte ou do cotidiano para que o aluno possacompreender e analisar a linguagem visual e assim utilizar a criticidade paramudar o seu entorno.Estimular o aluno para que ele vive dentro daescola ultrapasse seus muros, ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecerculturas e a se utilizar das formas de expressao para conseguir sanar suasdificuldades e necessidades do local onde esta inserido.O arte-educador precisa estar preparado paraexplorar o inusitado, disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimulara imaginacao e criatividade dos alunos.REFERENCIASBUORO, Anamelia Bueno, Olhos que pintam, a leiturade imagem e o ensino da arte. Sao Paulo; Educ / Fapesp / Cortez, 2002.PINHEIRO,Angela Alencar Araripe. A crianca e oadolescente no cenario da democratizacao; representacoes sociais emdisputa. Fortaleza; 2001. Tese de Doutorado Programa de Pos-Graduacao emSociologia, Universidade Federal do Ceara.http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87 Acesso em 14 jul 2012.UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIOGRANDE DO SULINSTITUTO DE ARTESLICENCIATURA EM ARTES VISUAIS -MODALIDADE A DISTANCIAClaudiaTedesco da RochaMOCHILARTE:Parapercorrer e explorar territorios multiplosPortoAlegre2.Semestre2012MOCHILARTE:para percorrer e explorar territorios multiplosClaudia Tedesco da Rocha[1]ResumoEsteartigo apresenta a elaboracao de um objeto de aprendizagem para o ensino deartes visuais e algumas propostas educativas que abordam a relacao dosestudantes com o ambiente em que vivem. O objeto de aprendizagem, denominadoMOCHILARTE, foi criado para transitar pelo espaco da escola e fora dela, emespacos da comunidade. Tem como objetivo principal a aprendizagem de linguagensartisticas contextualizadas com obras que remetem a territorio, retratos