educativo"'.A analise bibliografica mostra que as discussoes sobre a "cientificidade" e a autonomia da Didatica, como um ramo do conhecimento, acompanham os relatos de estudos realizados em seu dominio.Considera-se que a fase experimental da Didatica se iniciou com o trabalho de Sikorsky sobre a fadiga que o trabalho intelectual produz nos escolares, publicado em 1879. Apos o seu aparecimento, desenvolveram-se varios estudos de carater didatico e, em 1903, Lay publica a sua Experimenttelle Didaktik, que, juntamente com tais estudos, impulsiona a Didatica e representa a base sobre a qual ela passa a se estruturar.PLANCHARD (1961) lembra que sao dispersos e nao muito numerosos, na Europa, os trabalhos na area. Entretanto, instituicoes como o Instituto Sao Jose de Calasanz, na Espanha, o Instituto das Ciencias da Educacao, em Genebra, e o Laboratorio de Didatica Experimental, da Universidade de Louvain, empreendem significativas investigacoes dentro do mencionado campo de estudos. Boletins e Revistas como a Revue des Sciences Pedagogiques, do Instituto de Ciencias Pedagogicas da Universidade de Bruxelas, publicam estudos referentes a Didatica. Nessa fase da Didatica, sao representativos os trabalhos de Meumann, Binet, Belot e Vaney. Em 1924, Simon esclarece, na Pedagogie experimentale, o significado da expressao Pedagogia experimental, e, em 1935, publica-se a obra de Buyse L'experimentation en Pedagogie, que compila uma serie de trabalhos referentes a comparacao entre metodos didaticos e entre procedimentos de ensino.PLANCHARD (1961) lembra ainda que os trabalhos realizados em laboratorios, nos Estados Unidos, sao classificados por Buyse em dois grandes grupos: os que empregam o procedimento comparativo e os que se utilizam, predominantemente, do metodo analitico. Os primeiros referem-se a comparacoes em que se enfatiza o tratamento estatistico, e os do segundo grupo envolvem descricoes de processos que intervem na situacao de aprendizagem escolar. Neste ultimo grupo, enquadram-se. O trabalho de Freeman, sobre o ato de escrever, e o de Judd e Gray, relativo a leitura.Lembra PENTEADO (1979) que o carater cientifico em estudos sobre questoes didaticas data de poucas decadas, embora as preocupacoes a respeito se registrem desde o seculo passado. O autor aponta temas sobre os quais ha trabalhos de maior densidade: os metodos de ensino, ao lado de pesquisas, em areas proximas a Didatica, sobre a aquisicao de conhecimentos e a adaptacao do ensino as diferencas individuais. Por outro lado, lamenta o pouco que se conhece sobre o comportamento dos professores e suas influencia sobre os alunos. Estudos relativos a esse tema impulsionariam o desenvolvimento de modelos teoricos sobre o ensino e o aperfeicoamento da pratica pedagogica em sala de aula, como, ainda, a melhoria de criterios para a selecao de professores e para o acompanhamento de seu trabalho. Uma questao que ele considera significativa refere-se a funcao docente, assunto ainda nao pesquisado, de forma sistematica, no Brasil. Problemas como o da expectativa, por parte de pais e alunos, acerca do papel do professor deveria ser proposto aos investigadores, para serem discutidos, tambem, em seus aspectos politico e ideologico.A natureza dos trabalhos mencionados reforca, entretanto, a consideracao dos aspectos tecnicos como caracteristicos da Didatica, em sua fase considerada experimental.Em relacao ao conteudo da Didatica, observa-se