Lembre-se de algumas acoes que devem nortear seu desempenho: iniciativa, sinceridade, personalidade, participacao, criatividade, habilidade, etica etc. Seja natural, nao atropele os outros candidatos. Trabalhe em equipe, ouca todos os membros do grupo e opine com base em argumentos solidos. Antes de comecar o trabalho em grupo, divida as funcoes juntamente com os outros membros e faca um planejamento. Evite demonstrar arrogancia, ansiedade, agressividade e desinteresse. Ao se apresentar, seja sincero e diga como trabalha em equipe e mencione alguns projetos interessantes do passado, planos futuros etc. Nao mascare sua personalidade. Caso seja timido, nao se preocupe em demonstrar grande desenvoltura e facilidade de comunicacao. Preocupe-se em falar clara e tranquilamente, expondo suas ideias com boa argumentacao e informacao. Em grupo, nao tente impor seu ponto de vista. Exponha-o para que seja debatido em grupo e possa contribuir para um melhor resultado. Mantenha-se sempre bem informado. Jornais, livros, revistas e internet podem ser boas fontes de informacao para que sua capacidade de argumentacao, comunicacao (fluencia verbal, uso correto da lingua portuguesa) e negociacao esteja afiada. OS NIVEIS DAALFABETIZACAOPRIMEIRO NIVEL PRE-SILABICO INessenivel o aluno pensa que se escreve com desenhos. As letras nao querem dizernada para ele. A professora pede que ele escreva bola, por exemplo, e eledesenha uma bola. a professora pede que ele escreva cachorro e ele desenha umcachorro. SEGUNDO NIVEL PRE-SILABICOIIOALUNO JA SABE QUE NAO SE ESCREVE COM DESENHOS. ELE JA USA LETRAS OU, SE NAOCONHECE NENHUMA, USA ALGUM TIPO DE SINAL OU RABISCO QUE LEMBRE LETRAS.NESSENIVEL O ALUNO AINDA NEM DESCONFIA QUE AS LETRAS POSSAM TER QUALQUER RELACAO COMOS SONS DA FALA. ELE SO SABE QUE SE ESCREVE COM SIMBOLOS, MAS NAO RELACIONAESSES SIMBOLOS COM A LINGUA ORAL. ACHA QUE COISAS GRANDES DEVEM TER NOMES COMMUITAS LETRAS E COISAS PEQUENAS DEVEM TER NOMES COM POUCAS LETRAS. ACREDITA QUEPARA QUE UMA ESCRITA POSSA SER LIDA DEVE TER PELO MENOS TRES SIMBOLOS. CASOCONTRARIO, PARA ELE, NAO E PALAVRA, E PURA LETRA.TERCEIRO NIVEL SILABICOOALUNO DESCOBRIU QUE AS LETRAS REPRESENTAM OS SONS DA FALA, MAS PENSA QUE CADALETRA E UMA SILABA ORAL. SE ALGUEM LHE PERGUNTA QUANTAS LETRAS E PRECISO PARAESCREVER CABECA, POR EXEMPLO, ELE REPETE A PALAVRA PARA SI MESMO, DEVAGAR,CONTANDO AS SILABAS ORAIS E RESPONDE: TRES, UMA PARA CA, UMA PARA BE E UMAPARA CAQUARTO NIVEL ALFABETICOOALUNO COMPREENDEU COMO SE ESCREVE USANDO AS LETRAS DO ALFABETO. DESCOBRIU QUECADA LETRA REPRESENTA UM SOM DA FALA E QUE E PRECISO JUNTA-LAS DE UM JEITO QUEFORMEM SILABAS DE PALAVRAS DE NOSSA LINGUA.TRABALHANDO COM LETRAS, PALAVRASE TEXTOSNo trabalho emclasses de alfabetizacao nao existe uma ordem fixa em que as coisas tem de serfeitas. Os alunos nao aprendem aos pedacos, um item depois do outro, do maisfacil para o mais dificil. Pelo contrario, eles aprendem fazendo muitasrelacoes entre tudo o que faz parte do que chamamos de campo conceitual daalfabetizacao. O que vem a ser isso? E um conjunto de situacoes que dao sentidoaos atos de escrever e ler. Por isso eles aprendem escrevendo e lendo. Para queisso aconteca, o professor deve propor diariamente atividades que envolvamletras, palavras e textos. Nao pode se enganar achando que