aluno adquirir com cada um desses elementos, mais faceis vao-se tornando a leitura e a escrita para ele. Isso quer dizer que a aula deve estar orientada para a pratica sistematica da leitura e da escrita: aprende-se a ler lendo e escrever escrevendo.Nessa perspectiva, o trabalho pedagogico incidira sobre a escolha e o modo de tratamento dos textos. Do ponto de vista do professor, a grande vantagem do enfoque socialmente contextualizado e da autonomia no planejamento das unidades de ensino e na escolha de materiais didaticos.A crianca traz para a escola conhecimentos espontaneos sobre a lingua escrita, decorrentes das informacoes recebidas do mundo letrado em que vivemos. O trabalho de alfabetizacao inicia-se com um diagnostico destes conhecimentos, que serao referenciais para as atividades a serem propostas. Respeita-se, assim, a crianca enquanto ser inteligente, ativo e criador, que pensa sobre o que a escrita representa e como funciona.Falar e escrever sao atividades criadoras. Falar e escrever para atingir um objetivo, pratico ou ludico, e uma atividade natural na sociedade e e por isso que a escola nao pode agir como elemento limitador dessa pratica, quando seu papel e justamente o de estimula-la.A fala, leitura e escrita nao sao funcoes isoladas, mas integradas ao contexto alfabetizador. As vezes, o fracasso frequente na aquisicao da linguagem escrita seja decorrente da desconsideracao do processo, pois a maioria dos professores parte imediatamente para a apresentacao e decifracao do codigo linguistico.Alfabetizar hoje e dar condicoes para que todos saibam ler e escrever e entender sua propria historia, seu mundo, cultura, possibilidades, potencialidades e limitacoes. Grande parte das pessoas que sao oficialmente alfabetizadas e ja participaram de movimentos sociais ou que tem acesso ao mundo globalizado e tecnologico tem um saber funcional a servico da vida.O educador, alem de ensinar o aluno a pensar e saber explicar, deve tambem fazer perguntas, pois e essa uma forma comum de interacao que ajuda aprofundar o conhecimento sobre o assunto. As perguntas devem levar o aluno a querer aprender, experimentar, podendo, tambem, ajudar a saltar da informacao factual para a analise, a organizacao do pensamento e construcao do conhecimento.Ao ensinar a pensar, ao explicar, ao fazer perguntas, o professor estimula o aluno a crescer. Assim, ele nao se torna apenas um ser alfabetizado em leitura e escrita, mas passa a compreender o que gira a sua volta.Valorizar o meio em que o aluno esta inserido e tambem considerar os avancos pelos quais o mundo passa, tem constituido ponte para pensar e repensar o ato de ensinar e mediar a aprendizagem.Todo o processo de alfabetizacao deve tornar-se criativo, responsavel, livre e transformador a ponto de modificar nao somente o aluno, mas o professor.A meta de qualquer educador e fazer com que todos aprendam. Mas cada aluno se expressa de um jeito proprio, revela caracteristicas unicas, comporta-se de forma independente, tem um ritmo de aprendizagem que nao e igual ao de nenhum outro. Se nao houver condicoes de compreensao dessas particularidades havera serios riscos de fracasso escolar.REFERENCIASFERREIRO, Emilia. Reflexoes sobre alfabetizacao. Sao Paulo: Cortez, 1997.______. Alfabetizacao em processo. Sao Paulo: Cortez, 1996.FONSECA, Victor. Aprender