jovens,tanto pelaimaturacao,quanto pelo deficit no entender os conteudos escolares.Aindacontribuem para essa problematica,a falta de interesse pela materia, que no seuentender jamais a usara para seu cotidiano,dificuldade no aprendizado,temdeficit de atencao,ja que as redes sociais sao muito mais interessantes nessemomento de sua vida,colocando-os conectados ao mundo e desconectados naescola, o autoritarismo do professor,que nao consegue estimular seus alunos,a ,pobreza,fome,abandono,carencias,insegurancas,problemas emocionais,assim como relacionamento dificil entreprofessor/aluno,aluno/professor,aluno/aluno. A forma de proceder do professor diantedos alunos que apresentam esses comportamentos deveria ser a de estimular seuaprendizado,no entanto,como existe uma meta educacional a bater,vinda doGoverno, o que se observa e que se tenta nivelar as salas de aula de acordocom os alunos considerados mais aptos,sendo a maioria aqueles que tem suas necessidades basicas supridas,eos alunos com nao tao aptos,que sao esses desprovidos de todo o tipo dequalquer tipo de cidadania. A escola deveria ocupar seulugar que e o de destaque na formacao de toda a sociedade,nao como a tabua desalvacao,como ja dissemos,mas a de repasse de saberes elaborados,em busca daemancipacao do homem.Seu papel e determinante na formacao de uma sociedade maisjusta.Para que isso ocorra e necessario uma mudanca em todo o sistema escolar.Aescola precisa de aproximar da realidade do aluno,entender suas expectativas edesejos e socializa-los nas questoes escolares adequando os projetospedagogicos.3-Desigualdade social e a cultura escolar Ao observarmos comtristeza os indices de pessoas de origem humilde que terminam um cursosuperior,em relacao aos filhos da elite ,fica ainda mais evidente que o capitalcultural tambem e voltado para o capital economico.Segundo Bourdieu o capitalcultural,ou cultura escolar e uma forma de visualizar a desigualdade dedesempenho escolar das criancas que fazem parte de distintas classes sociais.Adiferenca entre as escolas frequentadas pelos ricos e muito diferente da escolapublica,tanto em infra-estrutura como plano pedagogico.Os alunos nao ficam semaula,ja na escola publica,segundo estudos realizados,42% dos alunos nao tiverampelo uma aula programada.O uso das tecnologias nas escolas da classe A,(vamosassim chamar) e frequente,ja na escola publica o uso do celular e proibido,e oscomputadores destinados aos alunos sao usados esporadicamente,ou seja,a faltade preparado do professor,afasta o aluno de um aprendizado mais digno. Estes alunos naosao iguais,e sao avaliados igualmente,ou seja,aquele aluno que possui um nivelcultural e economico mais elevado tera mais chances de terminar um cursosuperior, passa no processo seletivo do vestibular para as UniversidadesFederais,conquistam um emprego de melhor remuneracao,enquanto o outro da classeinferior ,com todas as dificuldades sociais que enfrenta, tera como certo ofracasso escolar ,e o abandono daquilo que poderia ser o ponto para suaemancipacao diante de uma sociedade que o exclui e que afirma que o estaincluindo. Nao existe igualdade nem mesmo intelectual,ja dizia Skinnerpsicologo ,conhecido pela teoria do comportamento ,um ambiente com muitoestimulos,resulta em grandes aprendizados,ja a falta dele ,tera comoconsequencia pouco ou nenhum aprendizado.Bourdieu(1998) ressalta que a escola eresponsavel por perpetuar a desigualdade social,pelo proprio modo de esnsinar,restringindoa si mesma o papel de proteger os privilegios e nao de transmitir estesprivilegios,embora houve uma abertura dos bancos escolares para as classesmenos favorecidas,mas a permanencia,a conclusao dos estudos ainda e privilegiode poucos.A falta de igualdade de oportunidades nao e apenas injusta,ela trazum grande desperdicio de talentos,pois pessoas que poderiam estar desenvolvendoum trabalho mais intelectual