estudo das criancas. Uma praca, uma oficina, uma fabrica,o sistema de abastecimento de agua, sao espacos com grande potencial deexploracao no ensino de ciencias dos anos iniciais. As familias e pessoas quetrabalham na regiao podem colaborar em varias etapas do desenvolvimento de umprojeto. Uma escola ou um professor que optar por essa metodologia deensino-aprendizagem precisa conhecer o potencial da localidade como gerador detemas e como espaco de conhecimento. A escola pode ter esse papel detransformar espacos que sao potencialmente educativos em espacos educadores. (grifo meu). Um estudo contextualizado do objeto, uma analise a luz da realidade do sujeito cognoscente e um instrumento motivador para realizar o trabalho educativo.Aescolha de temas e a maior ou menor facilidade em desenvolve-los tambem serelaciona aos conteudos curriculares e a forma de abordagem que sepretende. Alguns temas permitirao odesenvolvimento de atividades praticas de carater experimental; em outroshavera predominancia da pesquisas bibliograficas. Alguns poderao permitir umaabordagem mais ludica. Portodas essas variaveis que envolvem o trabalho com projetos, e importantedestacar que a escola precisa se preparar para esse tipo de atividade e, sepossivel, faze-lo coletivamente. Mesmo sendo proposta de um professor, o papelda equipe de gestao e fundamental, participando concretamente de sua orientacaoe execucao, desde a escolha do tema ate a avaliacao final. p. 123 (grifo meu). E por que as escolas nao conseguem trabalhar de forma coletiva, elaborar projeto coletivos onde ha o apoio interdisciplinar e que contemple, tambem, os conteudos transversais? Tenho algumas hipotesesGestao nao democratica e nao dialogica;Individualismo como cultura de acao pedagogica entre professores;Desavencas ou competicoes entre docentes;Desvalorizacao social;Falta de recursos humanos e materiais.ORGANIZACAO DO TRABALHOSeo tema foi definido, e o momento de organizar o trabalho docente e de organizaro trabalho do aluno. Logicamente, a organizacao so se inicia apos a definicaodo tema quando a sugestao e feita pelos alunos. Entretanto, mais comumente, ostemas sao propostos pelo professor e discutidos com os alunos. p. 124DISCUSSAO DO TEMA COM OS ALUNOSAdiscussao do tema com os alunos permitira definir que aspectos serao maisinteressantes e relevantes para a aprendizagem dos conteudos relacionados aoprojeto. Um aspecto fundamental na definicao do tema e a abrangencia do mesmo.p. 124ABRANGENCIA DO PROJETOEstamosnos referindo a criancas de anos iniciais do ensino fundamental, o que exigebastante cuidado em relacao a abrangencia (diversidade de conteudos eobjetivos) e a duracao do projeto. Nessa faixa de escolaridade, e mais adequadoiniciar o trabalho com um tema mais especifico ou, pelo menos, com objetivosespecificos associados ao tema. Uma das caracteristicas basicas do trabalho comprojetos e produzir um resultado concreto, a ser apresentado e discutido. Portal motivo, um projeto muito abrangente, com objetivos muito gerais, tende aser mais complexo para os alunos dos anos iniciais e exige um longo tempo deexecucao. Em tais condicoes, ha risco de gerar certo desanimo e, emconsequencia, ter seus resultados comprometidos. p. 124 (GRIFO MEU). Um projeto muito extenso pode tirar a motivacao das criancas em continuar ate chegar ao produto objetivado. Cada vez mais longo o projeto for, mas artificio o professor devera ter para manter o interesse e a motivacao do aluno em trabalhar.Sempreque possivel, o projeto deve resultar em materiais concretos, que