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sabia ler.O uso consciente das tecnologias dentro da escola pode colaborar indizivelmente para a formacao de cidadaos criticos, capazes de discernir o certo e o errado, os valores e os contra-valores, porque tudo se encontra nos mesmo espaco, a exemplo da propria vida.ComentarioE louvavel o trabalho do nosso NTE e extremamente valida a preocupacao com a formacao continuada de quem atua nas SI, assim como de abrir espaco para toda e qualquer pessoa que deseje aprimorar-se no uso das tecnologias para o desenvolvimento do trabalho docente.A cada curso, vamos clareando o horizonte sobre o uso do computador como ferramenta educativa. As orientacoes, troca de experiencias, partilha das dificuldades, sugestoes para superacao de obstaculos, a vontade de aprender mais que cada um demonstra, a solidariedade que se nota quando alguem esta em dificuldade, todas essas virtudes do curso nos da animo e seguranca para enfrentar as adversidades.Acredito que sairemos deste curso com menos angustias, ansiedades e mais seguranca para persistir na tarefa de fazer outras pessoas acreditarem que este e o caminho do nosso tempo.Os conteudos ministrados durante o curso, serao de extrema importancia para serem usados na disciplina que orientamos e para a criacao de projetos que justifiquem a existencia das ferramentas na escola.Nao poderiamos ser omissos no reconhecimento a grande figura humana que e o nosso carissimo Prof. Dilson Aires. Quaisquer palavras poderiam desfigura-lo. Por isso, limitamo-nos a desejar que este grande Homem continue como e, acima de qualquer adjetivo, cabe-lhe o substantivo GENTE.Parabens, Prof. Dilson e muito obrigado pelo privilegio da convivencia sabia e serena!
para uma escola e em nnome do estudante, mas o interesse e voltado para algum empresario. A carteira escolar e comprada, em tese, para o bem do estudante, mas o superfaturamento da compra e em beneficio de algum outro empresario e tantos, tantos e tantos outros fatos, cuja justificativa e o estudante, o interesse nao e!Nos Departamentos, Diretorias, Divisoes e Coordenacoes, ha de colocar pessoas que valorizem o humano, nao permitindo que a burocracia e o tecnicismo os escravizem; ha de ser pessoas transparentes, compreensivas, conhecedoras da realidade das escolas, acostumadas a lidar com gente que tem problemas, que tem esperancas, que trabalha, que se dedica; ha de ser pessoas que reconhecam o empenho de cada um na sua funcao, especialmente quando se tratar de educadores e estudantes; nos postos-chave do organograma desta Secretaria devem ser colocadas pessoas preocupadas com o atendimento ao publico; que tratem seus funcionarios com respeito; que os estimule a trabalhar bem; que os faca entender a importancia de suas funcoes. E este unguento que falta em toda a estrutura burocratica da SEDUC.Ainda em nosso caso, o povo ve: cargos e funcoes ocupados por forca de barganha de partidos politicos derrotados ou nao em eleicoes para gerir uma Secretaria que sequer conhecem, em nome de uma tal governabilidade que so interesseiros e espertalhoes conhecem. Sao verdadeiros corpos estranhos nas entranhas de nossa Secretaria. Sao tecnicos competentes de outras instituicoes ou orgaos publicos ou privados que se sairiam muito bem em sua profissao original, mas que tem dado muito o que falar ocupando os DAS da nossa pobre Secretaria de Educacao.Por que se sera que nossa Educacao publica nao da certo?(Prof. Demetrio Macola)
quando nao se quer deixar duvida a respeito do que se esta falando. Neste caso, nao sao revistas, gibis, jornais, panfletos, placas, outdoors, e sim, livros. O espanto diante da quantidade de objetos que fez o personagem externar a conviccao de cre em Deus, revela uma outra intencao de quem escreveu o texto: a aversao pela leitura de quem se espantou com a quantidade de livros. E alguem que nao tem o habito de ler e que expressa o sentimento de aversao pelo espanto diante do objeto. A intencao do autor do texto fica clara: nao e elogiar, aplaudir, incentivar a preguica de ler, e sim criticar quem nao tem o habito da leitura.Olhemos, agora, para o ultimo fragmento do pensamento expresso no primeiro quadrinho: para ler.... Trata-se de um complemento para explicar o motivo da existencia do objeto na frase. Os livros sao para ser lidos e nao queimados, jogados fora, guardados, vendidos, doados etc. Nesta frase, o termo para ler, esta completando o significado do substantivo livros, por isso chamamos a isto de complemento nominal. Podemos ficar por aqui para demonstrar que analise sintatica e a traducao do pensamento de um interlocutor, porque atraves dos termos usados para se estruturar uma frase, uma oracao ou um periodo, e que podemos desvendar a intencao comunicativa de quem se expressou.Assim, ao inves de se ensinar os termos da oracao em aulas de analise sintatica, propomos elaborar um curriculo que contemple neste estudo, orientar o estudante a inferir o que esta por tras dos termos e da ordem como o pensamento esta estruturado. Nao se fala nem se escreve a toa, sem intencao.Esse conteudo pode, perfeitamente ser combinado com a Sociologia ao explorar os dois niveis de consciencia: critico e ingenuo, com a Matematica, na provocacao do raciocinio logico e da interpretacao para a resolucao de problemas, com a Filosofia na exploracao dos enunciados falaciosos, na Literatura ao explorar caracteristicas de escolas que primavam pela forma e as que primavam pelo conteudo. Enfim, e possivel fazer links entre disciplinas, confirmando que interdisciplinaridade e integracao de conhecimentos, e relacao direta com a vida, com a realidade. A situacao 3 sao imagens objetivas, claras, indiscutiveis e relacionadas entre si, nao em termos de disciplinas escolares, porem e possivel, partindo da primeira imagem, criar link com a disciplina Historia, Educacao Fisica e a Lingua Portuguesa. O estudante pode nao saber quem sao os personagens historicos das imagens 2 e 3, muito menos saber o que sao fenomenos semanticos, em Lingua Portuguesa. Certamente ele reconhecera, pela sua vivencia e pelo seu conhecimento pratico, que a imagem 1 e uma situacao de impedimento, no futebol, insere-se o link para a Historia e tem-se o impedimento do ex-presidente Collor, insere-se outro link para a Historia recente do Pais e tem-se o impedimento do ex-vice-presidente Jose Alencar, para participar da posse da presidente Dilma Roussef e um outro link, explica-se, pela Lingua Portuguesa que a mesma palavra impedimento usada em circunstancias diferentes, assume significados diferentes, ao que chamamos de polissemia. As tres situacoes propostas acima, apresentadas em uma aula de
Lingua Portuguesa, em sala de aula, com o auxilio de um computador acessado a Internet ou em uma sala de informatica de uma escola qualquer, tornar-se-ia interativa, interdisciplinar e de aprendizado atraves do computador, porque o aluno, por causa do seu interesse inicial: por que estudar analise sintatica? provocado pelo professor, pesquisando, em plena aula, alcancaria o seu objetivo na escola: construir conhecimentos novos, propostos no curriculo escolar de forma diferente, comprovando que e capaz de aprender atraves do computador, e que o computador e capaz de ensinar. O que seria feito em aulas separadas, com professores diferentes em horarios diferentes, e possivel fazer em todas as aulas, tornando, assim, as disciplinas uma continuidade da outra, este e um dos beneficios do computador para a educacao.Este procedimento representa, de fato, uma mudanca no modelo pedagogico, porque o aluno passa a ser construtor do seu conhecimento. O computador torna-se um instrumento didatico, que pode ser usado em todas as aulas, por qualquer professor, em qualquer disciplina com respostas instantaneas as duvidas, curiosidades e ate ao proprio desconhecimento do estudante.Resta ao professor saber utilizar a ferramenta e trabalhar interdisciplinarmente, sem receio de ser substituido pela maquina, que jamais substituira o ser humano.Prof. Demetrio Macola
Na escola tambem se pode lerLer e um ato tao ligado ao ser humano, que muito antes do surgimento da escrita a leitura ja existia.Esta afirmacao pode soar estranha a quem pensa que ler e apenas decifrar palavras e somente isto.Para quem tem consciencia de que vivemos em um mundo de simbolos que precisam ser decifrados, nao soa estranha a afirmacao.Os primitivos humanos se expressavam por simbolos. Liam e interpretavam o mundo em que viviam decifrando o que ia para alem dos simbolos.A experiencia primitiva e a primeira grande licao do ser humano para o ser humano sobre leitura.Quem se dedica a estudar o ato de ler, chega sempre a mesma conclusao: ler e compreender simbolos e discursos, completando-os, traduzindo o que nao esta dito explicitamente. Quem exercita o ato de ler, nesta segunda perspectiva, pode-se considerar um(a) leitor(a) completo(a). Mas por que milhares de pessoas tem preguica ou raiva de ler? Sao varios os motivos, desde os mais simples ate os mais graves.Fiquemos com os mais simples, que dizem respeito so aos alfabetizados, omissos e aos que ignoram, conscientemente, o valor da leitura.O habito de ler comeca na familia. Crianca que ve, em casa, exemplos de adultos leitores, vai imita-los.Crianca habituada a ouvir e contar historias, tende a ser leitora. Esta pratica aguca-lhe a curiosidade, alimenta-lhe a criatividade e estimula-lhe a imaginacao.De casa para a escola levam-se bons e maus habitos, entre eles o de ler ou nao ler. A escola cabe incentivar os bons e substituir os maus por melhores.Talvez o maior pecado da escola contra a formacao de leitores, seja o fato de se querer impor a estudantes, especialmente das series iniciais, leituras que se acredita serem boas para os alunos e julgar que gostarao delas pelo fato de ter agradado a quem as indicou. E a presuncao de querer gostar pelos outros.Bom seria, se antes de se indicar leituras paradidaticas, os estudantes fossem consultados, durante o ano, sobre que tipo de assunto gostariam de ler no ano seguinte. Este procedimento evitaria a sensacao da obrigatoriedade e, quem sabe, pela espontaneidade, o interesse de estudantes por livros aumentasse.Em muitas escolas, e praxe a proibicao do contato direto de estudantes com os livros das bibliotecas. Em favor desta atitude, argumenta-se que os livros ficam desarrumados, fora de ordem, misturados entre si, enfim, pegar em livro e um transtorno em certas escolas.Nada pior que isto para inibir o sadio desenvolvimento do habito de ler. Se as pessoas, principalmente criancas, nao pegarem em livros, nao sentirem o cheiro deles, nao olharem letras, imagens, paginas etc., vao ter sempre a impressao de que livro e objeto sagrado e, por isso, so alguns privilegiados podem toca-los.Quem sabe uma estante disponivel so para que estudantes e demais interessados possam manusear livros na biblioteca de uma escola, represente um passo firme, a fim de atrair pessoas com idades, niveis de instrucao e interesses diferentes para o mundo da leitura.Outro caminho pode ser a implantacao do momento da leitura na escola, definindo-se um dia da semana em que, em todas as aulas, os educadores abrissem espaco so
para o contato com livros, sem pre-determinacao de assunto. Esse dia ja entraria no planejamento da escola e dos educadores, de modo a nao se combater esta ideia em nome de suposto prejuizo aos conteudos. Lendo, ninguem perde nada, ganha-se muito. Em contrapartida, os estudantes teriam o compromisso de fazer resumo e comentario escrito sobre a obra lida, para socializar ideias, impressoes e pontos de vista.A escola tem que se tornar um espaco social onde a leitura nao seja um dever e sim um prazer. Nao adianta so criticar quem nao le ou so ficar lamentando um tempo passado, no qual a leitura era mais valorizada.E preciso tomar atitudes concretas e realistas para diminuir o fosso que separa a ignorancia do conhecimento. O prazer de ler comeca pela descoberta do tipo de assunto do qual se gosta. Se, em casa, familiares nao tem preocupacao em dialogar sobre os assuntos prediletos das criancas, a escola deve te-la.Socializando preferencias, nascera interesse em trocar informacoes, depois titulos de obras, depois nomes de autores, finalmente o desenvolvimento do processo da formacao de leitores que se estendera pela vida adulta.Assim, a escola tera oportunizado um dos maiores beneficios que se pode fazer a um ser humano: tira-lo da ignorancia, atraves do ato de ler. A humanidade so tem a ganhar e a agradecer onde houver uma escola assim.Neste particular, estudantes de colegios doroteanos podem se considerar privilegiados. Quem ja se deitou ao chao de uma sala com almofadas e espelhos por todos os lados e muitos livros ao alcance das maos, jamais dira que esta experiencia nao seja valida.Escola que forma cidadaos capazes de ler textos e o mundo que os rodeia sob multiformes simbolos, para intervir positivamente na transformacao dessa realidade, cumpriu integralmente sua verdadeira missao. Prof. Demetrio
EDUCACAO PARA A LIBERDADEPara se pensar em educacao e preciso, antes de tudo, que se faca uma profunda reflexao sobre o homem, partindo-se de um questionamento nao menos profundo: a educacao que recebemos e a que hoje praticamos tem servido como instrumento de liberdade para o homem?A resposta nao e simples nem facil. E complexa, longa, requer analise, exemplos ilustrativos, discussoes, enfim, um minucioso exame do que se fez e do que se anda fazendo nesse campo vasto e minado pelo qual o homem tem caminhado. Qualquer, porem, que seja a resposta, ela deve ser buscada e encontrada no proprio homem e tem que estar fundamentada na certeza de que o ser humano e inacabado, esta em permanente construcao. Sendo racional, o homem reconhece suas limitacoes, sabe de suas imperfeicoes e quer supera-las para sentir-se mais completo, crescer um pouquinho mais a cada dia e, assim, eliminar, gradualmente, as imperfeicoes que vai descobrindo em seu ser, substituindo-as por virtudes que lhe possam elevar e promove-lo como gente, como pessoa. E essa consciencia de ser inacabado e incompleto que obriga o ser humano a educar-se, formar-se, aperfeicoar-se.A educacao surge dai, da descoberta que o homem faz de si mesmo, do contrario ela nao existiria e o ser humano continuaria prisioneiro de si, de sua propria ignorancia. Por isso mesmo, a educacao deve e tem que estar a servico do aperfeicoamento humano, em todos os sentidos.A educacao que conduz a liberdade e aquela que tem o compromisso de abrir os olhos dos cegos, aquela que e capaz de mostrar a realidade sem mascaras, que situa o homem dentro da verdade dos fatos, que permite a ele o desenvolvimento da capacidade de criar, o direito de questionar, o dever de opinar, que estimula a ousadia de desafiar o que ainda nao foi experimentado e o desconhecido, que o encoraja a se firmar como ser pensante, descobridor do mundo, veiculador de conhecimentos e nao apenas um pobre receptaculo do saber alheio.A educacao conduz a liberdade quando ela nao aliena, quando ela nao se afasta das raizes da verdade, quando ela aproxima o homem da sua propria realidade para que este a conheca profundamente, a fim de transforma-la. Se o objetivo maior da educacao nao for transformar a realidade dos homens, ela nao tem razao de ser nem de existir, pois o homem continuara cego para a sua propria condicao de vida. E e esta cegueira do homem ante a realidade que a educacao tem o dever de curar. Esta e a sua missao. As escolas e as universidades deveriam ser o espaco privilegiado da formacao humana, mas, muitas vezes, e-se obrigado a constatar que essa instituicoes cederam lugar e espaco tao somente a transmissao de conteudos curriculares, sem grandes preocupacoes com a formacao etica, moral, espiritual, com o carater e a personalidade do homem, que nao e so materia, mas espirito tambem.O Papa Paulo VI, em sua famosa Enciclica Populorum Progressio escreveu: Constrange pensar que muitas jovens. adquirem certamente uma formacao de alta qualidade, mas, com frequencia, perdem a estima dos valores espirituais que, muitas vezes,
eram tidos como patrimonio precioso nas civilizacoes que os viram crescer.O verdadeiro educar nao pode se omitir na tarefa de harmonizar o homem com o seu espirito, em nome da Paz, da justica da sabedoria.Prof. Demetrio
com a minha entrada na universidade e agora, na pos graduacao, voce foi mais alem, colaborou na minha formacao como ser humano. Refiro-me a uma aula de literatura, no 2o ano, la no Pedroso, em que deveriamos apenas lhe entregar o suplemento do livro Ubirajara como parte de nossa avaliacao. Neste dia, voce entrou na sala e ficou quietinho, todos estavam terminando o trabalho as pressas, colando uns dos outros. Quando todos terminaram, os trabalhos foram recolhidos, e voce nao falou nada. Os alunos todos estranharam seu comportamento. No dia da entrega das notas, todos se deram bem, porem apos devolver o ultimo trabalho voce fez referencia a nossa falta de compromisso e etica na realizacao da tarefa. Questionou que tipo de profissionais e cidadaos nos seriamos e alem de tantas outras coisas enfatizou que aquelas notas, todas excelentes, na verdade nao eram nossas, nos nao a mereciamos. Confesso que fiquei envergonhado e com vontade de pedir pra ter a minha reduzida, mas nao tive coragem. Nunca esqueci aquele seu discurso, gostaria de ter gravado, mas guardo aquele dia com muito apreco, ja contei a varias pessoas, aquela manha marcou minha vida e passou a pautar meu comportamento desde entao.Evidentemente que estou longe de ser um arauto da etica e da moralidade, mas a partir daquele dia, gracas a voce, eu me tornei uma pessoa melhor. Isso sim e ser verdadeiramente um mestre! Gostaria de ter lhe dito isso pessoalmente, mas o momento agora foi oportuno.Um fraterno abraco,Adilson Freitas
Institute of Technology Press.)O termo hipertexto relaciona-se com o termo espaco hiperbolico, devido ao matematico Klein, no seculo XIX. Klein utilizou o termo hiperespaco para descrever uma geometria de muitas dimensoes; por isto, pode-se deduzir que hipertexto e um texto multidimensional, considerando-se o texto como uma estrutura unidimensional.(Rada, R. (1991), Hypertext: from text to expertext. McGraw-Hill)Tecnicamente, um hipertexto e um conjunto de nos conectados pelas ligacoes. Os nos podem ser palavras, paginas, imagens, graficos ou partes de graficos, sequencias sonoras, documentos complexos que podem ser, eles proprios, hipertextos.Os itens de informacao nao estao ligados linearmente, como numa corda com nos: cada um deles, ou a maior parte estende as suas ligacoes em estrela, de modo reticular.(Levy, P. (1994), As Tecnologias da Inteligencia. O Futuro do Pensamento na Era Informatica. Lx: Instituto Jean Piaget.)E um conceito relativamente moderno de estruturacao da informacao eletronica, que acabou por se tornar um padrao na elaboracao de todo o tipo de documentacao. Com a 'Internet', este tipo de documentos eletronicos parece ter ganho novo folego, transformando-se na ferramenta essencial de divulgacao da informacao na 'Net'.http://lucipires.blogspot.com/2009/06/conceitos-de-hipertexto.html(Siqueira, Debora C. Disponivel em: http://ead1.unicamp.br/e-lang/multimodal/DeboraHipertexto%)Na pratica, o hipertexto e uma ferramenta interativa que permite o enriquecimento de uma ideia expressa em um texto por algum autor que pretenda a participacao de co-autores na elaboracao final de seu pensamento.Pode-se dizer que essa ferramenta nao deixa um texto pronto e acabado, findo e fechado. Diferentemente de um livro convencional que tem inicio, meio e fim, o hipertexto esta sempre aberto a acrescimos, correcoes, discordancias, debates e interpretacoes dinamicas.E uma das maravilhas da tecnologia, pois de qualquer lugar do Planeta alguem pode se manifestar sobre uma ideia exposta em texto, no proprio texto. Alem de que, o hipertexto dispensa reunioes, mesas redondas, entrevistas com horas marcadas e outras exigencias presenciais para tomar forma. Em outras palavras, o hipertexto e um texto infinito.(Prof. Demetrio Macola)