DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO: O DESAFIO DE MONTAR UM QUEBRA-CABECASimaia SampaioFernandez (1990) afirma que o diagnostico, para o terapeuta, deve ter a mesma funcao que a rede para um equilibrista. E ele, portanto, a base que dara suporte ao psicopedagogo para que este faca o encaminhamento necessario. E um processo que permite ao profissional investigar, levantar hipoteses provisorias que serao ou nao confirmadas ao longo do processo recorrendo, para isso, a conhecimentos praticos e teoricos. Esta investigacao permanece durante todo o trabalho diagnostico atraves de intervencoes e da ...escuta psicopedagogica..., para que ...se possa decifrar os processos que dao sentido ao observado e norteiam a intervencao. (BOSSA, 2000, p. 24).Na Epistemologia Convergente todo o processo diagnostico e estruturado para que se possa observar a dinamica de interacao entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito (BOSSE, 1995, p. 80)Conforme Weiss,O objetivo basico do diagnostico psicopedagogico e identificar os desvios e os obstaculos basicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social. (2003, p. 32 )O diagnostico possui uma grande relevancia tanto quanto o tratamento. Ele mexe de tal forma com o paciente e sua familia que, por muitas vezes, chegam a acreditar que o sujeito teve uma melhora ou tornou-se agressivo e agitado no decorrer do trabalho diagnostico. Por isso devemos fazer o diagnostico com muito cuidado observando o comportamento e mudancas que isto pode acarretar no sujeito.Para ilustrar como o diagnostico interfere na vida do sujeito e sua familia, citaremos um exemplo de Weiss: uma paciente, uma adolescente de 18 anos cursando a 7a serie de escola especial, queixou-se a mae que ela (Weiss) estava forcando-a a crescer. Ela conseguiu fazer a elaboracao deste pensamento porque tinha medo de perder o papel na familia da doente que necessitava de atencao exclusiva para ela. A familia percebeu que isto realmente poderia acontecer e era isto tambem que sustentava seu casamento ja acabado. Concordou com a terapeuta em interromper o diagnostico (2003, p. 33 ).Bossa nos lembra que a forma de se operar na clinica para se fazer um diagnostico varia entre os profissionais dependendo da postura teorica adotada. (p. 96, 2000).Na linha da Epistemologia Convergente, Visca nos informa que o diagnostico comeca com a consulta inicial (dos pais ou do proprio paciente) e encerra com a devolucao (1987, p. 69).Antes de se iniciar as sessoes com o sujeito faz-se uma entrevista contratual com a mae e/ou o pai e/ou responsavel, objetivando colher informacoes como:Identificacao da crianca: nome, filiacao, data de nascimento, endereco, nome da pessoa que cuida da crianca, escola que frequenta, serie, turma, horario, nome da professora, irmaos, escolaridades dos irmaos, idade dos irmaos.Motivo da consulta;Procura do Psicopedagogo: indicacao;Atendimento anterior;Expectativa da familia e da crianca;Esclarecimento sobre o trabalho psicopedagogico.Definicao de local, data e horario para a realizacao das sessoes e honorarios.Visca propos o seguinte Esquema Sequencial Proposto pela Epistemologia Convergente:Acoes do entrevistadorEOCATestesAnamneseElaboracao do InformeProcedimentos Internos do Entrevistador1o sistema de hipotesesLinhas de investigacaoEscolha de instrumentos2o sistema de hipotesesLinhas de investigacaoVerificacao e decantacao do 2o sistema de hipotese.Formulacao do