a mais sobre esses dois participantes motivo deste artigo utilizamosa teoria junguiana relativa, principalmente, aos arquetipos, Persona e Sombra,aproveitando a analise de seu desenvolvimento vinculado as etapas da Jornada doHeroi de Vogler (1997), utilizadas como norte para a avaliacao do grupo, noestagio, e que contem os elementos universalmente estruturais dos mitos, contosde fadas, sonhos e filmes, muito assemelhando-se ao processo de Individuacao,criado por Jung para explicar o desenvolvimento da psique humana. Acreditamos que o cruzamento das informacoes sobre as etapas daJornada do Heroi, em que se encontram os dois integrantes mencionados, e asobservacoes sobre seus processos de individuacao possam ser de grande utilidadepara uma maior compreensao de seus comportamentos agressivos no setting arteterapeutico. Neste sentido, inicialmente,apresentaremos o universo do nosso estagio. Apos, compartilharemos algumas reflexoes sobre a Jornada do Heroi eo processo de individuacao. Por fim, exporemos as trajetorias desses doismembros do grupo sob a otica ja acima descrita, uma vez que elas seentrecruzaram, ao longo dos trabalhos do grupo. 1. O ESTAGIO SUPERVISIONADO DA FORMACAO EMARTETERAPIA 1.1 Uma breve descricao Este trabalho foi elaborado, ao longo do nosso estagio de 10 meses,pelo Curso de formacao profissional do Centro de Arteterapia DanielleBittencourt, dentro de uma ONG, na Zona Oeste da Cidade do Rio de Janeiro, comum grupo, inicialmente, de 14 criancas com idades de 9 a 11 anos. A nossa proposta de estagio, dentro da metodologia adotada pelocurso, consistiu em tres etapas, a seguir expostas, com informacoes sobre odesenvolvimento das sessoes. A primeira etapa, comduracao, no nosso caso, de 17 sessoes, uma vez por semana (90 min), foi umafase de diagnostico grupal Identificacao da Demanda do Grupo em querealizamos oficinas criativas divididas em quatro momentos: relaxamento,sensibilizacao, atividade plastica e fechamento. Observamos as dificuldades dogrupo, utilizando tecnicas e materiais expressivos diferentes a cada oficina,entre as quais nao havia continuidade. As questoes predominantes do grupo foram: a falta de escuta e delimites; o abandono, o preconceito, a exclusao e o bullying. A grande dificuldade de trabalhar em equipe foi o temamaior, observado neste processo avaliativo. A segunda etapa, no nosso caso, com 22 sessoes, duas vezes porsemana, com duracao de 90 min e 60 min, e chamada de Amplificacao da Demandado Grupo momento emque trabalhamos as dificuldades apresentadas, por meio do filme, Chrissa: uma licao de forca, que aborda,justamente, esses dois temas: bullyinge trabalho em equipe como uma solucao. Como parte de nossa preparacao teorica para uma maior compreensaodos conteudos psicologicos do grupo, o filme foi brevemente analisado sob aotica do trabalho de Vogler (1997), para cinema e TV, sobre a Trajetoria doHeroi, mais adiante descrito, ja que sua estrutura reflete os aspectos humanosmais universais. Trata-se da historia de uma menina timida, em torno de 10 anos, que,por mudar de estado, nos E.U.A., com sua familia (pai, mae e irmao), para morarna casa da avo materna, entra em uma escola, no meio do ano letivo, e e vitimade bullying, por parte de um trioliderado por uma colega, chamada Tara. O filme mostra a trajetoria da personagem,Chrissa, em busca de solucoes para seus problemas de adaptacao. Sua presencamodifica as relacoes entre seus colegas e professores.