"Se voce se sente so e porque construiu muros em vez de pontes" A vida e realidade "Amor no sentido mais perfeito e concreto e fonte de vida"... O livro Reflexoes sobre Alfabetizacao (104 pags., Ed. Cortez,), lancado em 1981, e um dos melhores materiais concebidos pela educadora argentina para quem quer iniciar o estudo das pesquisas realizadas por ela a respeito da psicogenese da lingua escrita. Trata-se da sintese das principais contribuicoes de Emilia para a historia e as descobertas sobre a alfabetizacao. A investigacao academica organizada por Emilia Ferreiro a respeito da alfabetizacao, iniciada em 1979, revolucionou o jeito de ensinar as criancas a ler e escrever e fez da autora uma referencia mundial sobre o tema. A Psicogenese da Lingua Escrita e uma abordagem psicologica de como a crianca se apropria da lingua escrita e nao um metodo de ensino. Portanto, cabe aos profissionais da educacao, fazer a transposicao desta abordagem para a sala de aula, transformando os estudos em atividades pedagogicas. De acordo com a Psicogenese da Lingua Escrita, o aprendizado do sistema de escrita nao se reduziria ao dominio de correspondencias grafo-fonemicas (a decodificacao e a codificacao), mas se caracterizaria como um processo ativo no qual a crianca, desde seus primeiros contatos com a escrita, constroi e reconstroi hipoteses sobre a sua natureza e o seu funcionamento.Os pressupostos dessa abordagem psicologica sao:A alfabetizacao na perspectiva construtivista e concebida como um processo de construcaoconceitual, continuo, iniciado muito antes de a crianca ir para escola, desenvolvendo-sesimultaneamente dentro e fora da sala de aula. Alfabetizar e construir conhecimento. Portanto, para ensinar a ler e escrever faz-se necessario compreender que os/as alfabetizando/as terao que lidar com dois processos paralelos: as caracteristicas do sistema de escrita e o uso funcional da linguagem, atraves de processos mentais, praticamente reinventam esses sistemas, realizando um trabalho concomitante de compreensao da construcao e de suas regras de producao/decodificacao. Segundo Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, as criancas elaboram conhecimentos sobre a leitura e escrita, passando por diferentes hipoteses espontaneas e provisorias ate se apropriar de toda a complexidade da lingua escrita. Tais hipoteses, baseadas em conhecimentos previos, assimilacoes e generalizacoes, dependem das interacoes delas com seus pares e com os materiais escritos que circulam socialmente.Para a Teoria da Psicogenese, toda crianca passa por niveis estruturais da linguagem escrita ate que se aproprie da complexidade do sistema alfabetico. Sao eles: o pre-silabico, o silabico, que se divide em silabico-alfabetico, e o alfabetico Tais niveis sao caracterizados por esquemas conceituais que nao sao simples reproducoes das informacoes recebidas do meio, ao contrario, sao processos construtivos onde a crianca leva em conta parte da informacao recebida e introduz sempre algo subjetivo. E importante salientar que a passagem de um nivel para o outro e gradual e depende muito das intervencoes feitas pelo/a professor/a.A PSICOGENESE DA LINGUA ESCRITA NA CRIANCAEvidenciam que o processo de alfabetizacao nada tem de mecanico, do ponto de vista da crianca que aprende. Destaca que a crianca desempenha um papel ativo na busca da compreensao desse objetivo social, complexo, que e a escrita.Dessa forma, aprender esse novo