Matematica. Resolviexplora-lo e fiquei encantada com as possibilidades que vislumbrei ao perceberque essa tecnologia associada aos conteudos estudados com nossos alunos abrianovas oportunidades de ensino para a area de matematica.Fizpesquisas para saber quais as possibilidades de aplica-lo nas aulas das turmasdo 6o ao 9o Ano do Ensino Fundamental. As pesquisas se restringiram as paginasda Internet porque nao encontrei referencias impressas. As sugestoes de comoaproveitar esse recurso com esse nivel de estudantes eram redundantes e poucas.Isso e compreensivel, porque esse software tem sua importancia destacada comoum aplicativo para alunos do Ensino Medio e Superior. Tambem devia considerarque era um recurso novo e pouco conhecido pelos docentes. Entao resolviescrever minhas proprias atividades de acordo com os conteudos curricularesprevistos para serem aplicados em sala de aula. Inicieias atividades explicando aos meus alunos como funcionam os menus, as caixas deferramentas e a barra de comandos. Mostrei o Menu como um cardapio de restaurante onde escolhemos o quedesejamos a partir do que e oferecido aos clientes. Falei da caixa deferramentas, fazendo associacao com ferramentas que eles conhecem como machado,faca, tesoura, caneta, entre outras, e que eles utilizam conforme suas funcoese que as mesmas estao agrupadas pela semelhanca. Ensinei o plano cartesiano,realizando diversos exercicios usando papel quadriculado e tambem criei umbingo para que assimilassem bem como encontrar os pares ordenados.Parafacilitar o desenvolvimento de minhas atividades, usei um codigo para ajudar nalocalizacao da ferramenta necessaria: o numero romano representa a localizacaoda Caixa de Ferramentas e o algarismo indo-arabico representa a localizacao daferramenta dentro dessa caixa. Assim, o codigo (VII/3) indica que a ferramentanecessaria e a terceira da setima Caixa de Ferramentas. Os alunos,familiarizados com o programa, ja dispensam essa ajuda.Oroteiro de cada atividade foi descrito minuciosamente, sem simplificar ovocabulario matematico e tecnico adequado. Padronizei os primeiros passosconforme nossas necessidades de organizacao e pedagogicas da seguinte forma:Passo1: Os alunossao orientados a abrir o programa desejado, no caso o software Geogebra.Passo2: O arquivodeve ser salvo dentro da pasta da turma, previamente criada pela professoraresponsavel pela Sala de Tecnologias Educacionais. O nome do arquivo comecasempre com uma palavra escolhida para identificar a atividade e entreparenteses o(s) nome(s) do(s) aluno(s). Assim, fica facil localizar a atividadequando necessario.Passo3: Na areade trabalho deve constar o nome completo e correto dos alunos (nao aceitamosapelidos, nem iniciais em letras minusculas) e a data em que iniciaram aatividade.Passo4: Na areade trabalho deve constar tambem o titulo da atividade. Normalmente orientamospara que esse titulo seja formatado em negrito, com uma fonte maior e de cordiferente.Paracompreender melhor nossa organizacao, apresento a atividade criada paraanalisar uma questao da 8a OBMEP (Olimpiada de Matematica das Escolas Publicas):FOLHA DE INSTRUCOES (SOFTWAREGEOGEBRA)Problemada OBMEP (Questao 4 Nivel 2 2013)1. Abrao software (programa) GeoGebra.2. Cliqueno menu Arquivo e selecione Gravar como. Digite o nome do arquivo(File name): Area do Quadrilatero (Aluno 1 e Aluno 2). Salve o arquivo napasta da sua turma.3. Selecione a ferramenta Inserir texto (IX/3) e clique sobre aarea de trabalho onde deseja que o texto apareca. Digite: Alunos: Nome completo 1 e Nomecompleto 2. De um Enter no teclado. Digite a Data. Clique em aplicar.4. Selecionea ferramenta Inserir texto (IX/3) e cliquesobre