Ajudando seu aluno a conceituar numeros naturais Voce ja observou criancas pequenas contando? Quando contam uma colecao de objetos, recitam numeros, muitas vezes saltando alguns e repetindo outros. Se os objetos estao espalhados, elas costumam contar alguns mais de uma vez e deixar de contar outros. Alem disso, nao e claro para algumas quando devem parar a contagem. Criancas neste estagio, ainda nao desenvolveram o conceito de numero, mas ele esta presente em suas vidas e isso incentiva suas primeiras tentativas de contagem. As criancas levam para a escola essa vontade de contar, que deve ser incentivada e explorada.a) Atividades de contagem Da mesma forma que uma crianca aprende a falar enquanto fala (corretamente ou nao), ela deve aprender a contar enquanto conta. Aproveite as muitas oportunidades que aparecem em sala de aula para contar. Sempre que for significativo para os alunos, conte (e peca para que as criancas contem) alunos, lapis, brinquedos, etc. Extrapole os limites de contagem das criancas (por exemplo, se elas so contam ate 10, introduza a contagem com 15 ou 20 elementos). Nao espere ate que seu aluno tenha o conceito pronto para fazer contagens (isso seria como pedir que uma crianca so falasse quando ja soubesse fala corretamente).b) Atividades estabelecendo relacoes entre colecoes diferentes Estas atividades (correspondencia um a um entre os elementos de duas colecoes) conduzem a comparacao de quantidades e preparam para o conceito de igualdade e desigualdade entre numeros.Por exemplo: Distribua para cada aluno 6 canetas e 6 tampas de caneta. Pergunte: Ha mais canetas do que tampas? Observe as estrategias utilizadas pelos alunos para comparar, pois algumas disposicoes espaciais podem causar dificuldades nos primeiros estagios. Peca entao que os alunos retirem e coloquem as tampas nas canetas. Em seguida, repita a pergunta. Repita este tipo de atividade, variando os materiais e as quantidades envolvidas, sempre permitindo que seus alunos desenvolvam suas proprias estrategias de comparacao. Voce pode usar, por exemplo: pires e xicaras, os proprios alunos e suas carteiras, pedras pequenas e pedras grandes, etc. Aos poucos, os alunos devem concluir que a quantidades de objetos e independente da forma e do tamanho (por exemplo: podem existem menos pedras grandes que pedras pequenas, embora quando amontoadas, as pedras grandes ocupem um volume maior do que as pedras pequenas).c) Atividades ludicas Explore o gosto das criancas por jogos e brincadeiras para criar situacoes de aprendizagem.Por exemplo: Jogo MAIOR LEVEZAPara este jogo sao utilizados 40 cartoes, como ilustrado acima, que apresentam a representacao numerica e pictorica dos numeros de 1 a 10 (podemos tambem usar as cartas de um a dez de um baralho). Os cartoes sao divididos por 2 criancas.Cada crianca abre um cartao de seu monte os valores sao comparados. Quem tiver o maior valor, fica com os dois cartoes. Em caso de empate, novos cartoes sao abertos e o aluno que tiver o maior numero nesta nova rodada ganha os quatro cartoes. Ao final do jogo, ganha quem tiver mais cartoes. Crie variacoes deste jogo, usando novos cartoes com numeros e representacoes pictoricas de cada valor para ampliar o limite numerico