evitar situacoes que evidenciem esse fato. Com a devida distancia, discreta e respeitosamente, deve contribuir para a insercao do dislexico no grupo-classe. Estimule-o, incentive-o, faca-o acreditar em si, a sentir-se forte, capaz e seguro. O dislexico tem sempre uma historia de frustracoes, sofrimentos, humilhacoes e sentimentos de menos valia, para a qual a escola deu significativa contribuicao. Cabe, portanto, a essa mesma escola, ajuda-lo a resgatar sua dignidade, a fortalecer seu ego, a (re) construir sua auto-estima. Sugira-lhe "dicas", "atalhos", "jeitos de fazer", "associacoes"... que o ajudem a lembrar-se de, a executar atividades ou a resolver problemas. Nao lhe peca para fazer coisas na frente dos colegas, que o deixem na berlinda: principalmente ler em voz alta. Atencao: em geral, o dislexico tende a lidar melhor com as partes do que com o todo. Abordagens e metodos globais e dedutivos sao-lhe de dificil compreensao. Apresente-lhe o conhecimento em partes, de maneira indutiva. Permita, sugira e estimule o uso de gravador, tabuada, maquina de calcular, recursos da informatica.. . Permita, sugira e estimule o uso de outras linguagens.PROCEDIMENTOS QUANTO A AVALIACAOO dislexico tem dificuldade para ler, portanto as avaliacoes precisam conter alguns procedimentos: Avaliacoes que contenham exclusivamente textos, sobretudo textos longos, nao devem ser aplicadas a tais alunos; Utilize uma unica fonte, simples, em toda a prova (preferencialmente "Arial 11" ou Times New Roman 12), evitando-se misturas de fontes e de tamanhos, sobretudo as manuscritas, as italicas e as rebuscadas); De preferencia a avaliacoes orais, atraves das quais, em tom de conversa, o aluno tenha a oportunidade de dizer o que sabe sobre o(s) assunto(s) em questao; Nao indique livros para leituras paralelas. Quando necessario, proponha outras experiencias que possam contribuir para o alcance dos objetivos previstos: assistir a um filme, a um documentario, a uma peca de teatro; visitar um museu, um laboratorio, uma instituicao, empresa ou assemelhado; recorrer a versoes em quadrinhos, em animacoes, em programas de informatica; Ofereca uma folha de prova limpa, sem rasuras, sem riscos ou sinais que possam confundir o leitor; Ao empregar questoes falso-verdadeiro: construa um bom numero de afirmacoes verdadeiras e em seguida reescreva a metade, tornando-as falsas; Evite o uso da negativa e tambem de expressoes absolutas; Construa as afirmacoes com bastante clareza e, aproximadamente com a mesma extensao; Inclua somente uma ideia em cada afirmacao; ao empregar questoes de associacoes: Trate de um so assunto em cada questao; Redija cuidadosamente os itens para que o aluno nao se atrapalhe com os mesmos; ao empregar questoes de lacuna: Use somente um claro, no maximo dois, em cada sentenca; Faca com que a lacuna corresponda a palavra ou expressao significativas, que envolvam conceitos e conhecimentos basicos e essenciais - tambem chamados de "ferramentas", e nao a detalhes secundarios; Conserve a terminologia presente no livro adotado ou no registro feito em aula.O dislexico tem dificuldade para entender o que le; para decodificar o texto; para interpretar a mensagem; tende a ler e a interpretar o que ouve de maneira literal. Assim sendo, Utilize linguagem clara, objetiva, com termos conhecidos; Elabore enunciados com textos curtos, com linguagem