Ao final de cada semestre|ano o processo de avaliacao em todos os niveis coloca a escola em um movimento de tensao e expectativas.A gestao inicia conversas individuais com os seus profissionais, retomando o percurso de aprendizagem e aperfeicoamento de cada um deles.Os professores elaboram os relatorios descritivos, de autoavaliacao e de avaliacao da escola pelas criancas.O texto que segue e um fragmento do Projeto Politico Pedagogico de nossa escola e pode inspirar e ser aperfeicoado pelos demais profissionais da rede publica. Boa Leitura e produtivas reflexoes!PROCESSODE AVALIACAO DA CRIANCAAavaliacao da aprendizagem e competencia da escola. Como previsto no art. 31 daLei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (Lei numero 9.394/96), na SecaoII, Da Educacao Infantil, a avaliacao far-se-a mediante acompanhamento eregistro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promocao, mesmo para oacesso ao ensino fundamental. Portanto, tem como referencia os objetivosestabelecidos no projeto pedagogico da instituicao e nao deve assumirfinalidades seletivas e classificatorias. As Diretrizes Curriculares Nacionaispara a Educacao Infantil (Resolucao CNE/CEB numero 05/2009) explicitam que ascreches e pre-escolas devem planejar formas de avaliacao que contemplem oacompanhamento do trabalho pedagogico e a avaliacao do desenvolvimento dacrianca. Nessesentido, as observacoes e registros devem ser contextualizados, isto e, tomandoas criancas concretas, em suas historias de vida, seus ambientes sociais eculturais e co-construtoras de um processo dinamico e complexo dedesenvolvimento pessoal e social. Variados devem ser os registros, tais como aescrita, a gravacao de falas, dialogos, fotografias, videos, os trabalhos dascriancas etc. As professoras anotam, por exemplo, o que observam, as impressoese ideias que tem sobre acontecimentos; descrevem o envolvimento das criancas nasatividades, as iniciativas e suas interacoes? Usam esses registros pararefletir e tirar conclusoes visando aperfeicoar a pratica pedagogica? Alemdisso, as criancas devem ser envolvidas na avaliacao das atividades, bem comonos registros. Sao materia desse registro tanto as acoes das criancas como asda professora. O objetivo da avaliacao e melhorar a forma de mediacao doprofessor para que o processo de aprendizagem alcance niveis sempre maiselevados. Aavaliacao sera sempre da crianca em relacao a si mesma e nao comparativamentecom as outras criancas. O olhar que busca captar o desenvolvimento, asexpressoes, a construcao do pensamento e do conhecimento (etc.) deveidentificar, tambem, seus potenciais, interesses, necessidades, pois, esseselementos serao cruciais para a professora planejar atividades ajustadas aomomento que a crianca vive. Nestesentido, a documentacao pedagogica nos auxilia a construir uma narrativa donosso trabalho e dos impactos que produziu nas aprendizagens das criancas.ConsideracoesIniciais sobre Avaliacao PARA a Aprendizagem de todos.Durante as formacoes que desenvolvemosna EMEI Nelson Mandela pudemos constatar as concepcoes que envolvem osprocessos de avaliacao das criancas atraves da analise tecnica dos relatoriosdescritivos elaborados pelos professores. Descreveremos, a seguir, algunsequivocos que merecem atencao e serao discutidos nos momentos de encontroindividual entre a gestao pedagogica e a equipe docente.Assim como preconiza o ProgramaMais Educacao Sistema de Gestao Pedagogica e a Avaliacao para a Aprendizagem, A avaliacao formativa e continua, oferece ao professor informacoes sobre oprocesso de ensino e aprendizagem, e tem a funcao de aprimorar ou redimensionareste processo, auxiliando o aluno a se desenvolver. Isto significa que oeducando que apresentou desempenho abaixo do esperado, sinaliza ao professor