borde. Para que observe e interaja com o mundo aoseu redor, que ouca e conte historias, conheca lugares e, acima de tudo, quebrinque bastante!Como ossaberes da psicomotricidade podem ajudar a compreender dificuldades noprocesso de aprendizagem.Apsicomotricidade oferece recursos para avaliar o desenvolvimento do aluno eperceber quando atrasos ou desvios neste processo prejudicam algum tipo deaprendizagem. Desta forma, dificuldades no desenvolvimento do esquema corporal,estruturacao espacial, estruturacao temporal, lateralidade e coordenacao motora(ampla e fina) devem ser consideradas nos casos de dificuldade de aprendizagem.Alem disso, estas criancas, muitas vezes, apresentam pouca habilidade ludica ecriativa, o que confere uma grande importancia as atividades desta natureza naavaliacao e atendimento psicopedagogicos.APsicomotricidade e uma ciencia multidisciplinar, que tem como objeto de estudoo homem atraves do seu corpo em movimento e em relacao ao seu mundo interno eexterno, bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, comos objetos e consigo mesmo.Odesenvolvimento psicomotor compreende os seguintes aspectos: esquema corporal,estruturacao espacial, estruturacao temporal, lateralidade e coordenacao motora(ampla e fina).Resumo aula 8 - Psicopedagogia | Relacoes entre fala, linguagem oral eaprendizagem AlinyLamoglia / Mara Monteiro da CruzAcomunicacao mae-bebe se constitui, inicial e progressivamente, de forma naoverbal. O contato iniciado na vida intrauterina e fortalecido pelaamamentacao, que favorece o conhecimento mutuo. Ao mesmo tempo em que a mae vaiaprendendo a entender as pistas fornecidas pelo filho (tipos de choro,movimentos corporais etc.), o bebe tambem comeca a estabelecer contatosintencionais com o meio, atraves do olhar, do sorriso e das expressoes vocais,como emissao de sons guturais, balbucio, imitacao (DELDIME; VERMEULEN, 2004).Antigamente,acreditava-se que o recem-nascido deveria ficar em uma atmosfera detranquilidade, com pouca luz e poucos estimulos. Esta realidade vem setransformando na medida em que descobrimos que o desenvolvimento dos bebespode e deve ser estimulado, porque acontece na interacao com o meio ambiente.COMO SEDESENVOLVE A LINGUAGEM ORAL?A principal oposicao a teoria inatista dodesenvolvimento da linguagem vinha dos behavioristas, como Skinner. Se desejar,reveja os principios do empirismo na Aula 4. Skinner lancou, em 1957, o livro VerbalBehavior, em que defendia que a aprendizagem da linguagem nao era diferenteda aprendizagem dos outros comportamentos humanos complexos, ocorrendo a partirda acao do meio sobre o individuo e da resposta deste individuo ao meio. Outracorrente teorica importante neste percurso de estudos sobre como a linguagem sedesenvolve foi representada por Piaget, que, atraves do construtivismo,defendia que as estruturas da linguagem nao resultavam do meio, nem seencontravam preestabelecidas desde o nascimento, mas sim eram construidas pelacrianca por meio de sua propria atividade (PENACASANOVA, 1997).Apesar de contemporanea da obra de Piaget, a teoriade Vygotsky levou algumas decadas para ser conhecida, devido a questoespoliticas. Vygotsky, em seus estudos, defendia que a linguagem era um fenomenosocial e cultural, sustentando que na interacao entre o meio e a crianca e quesurgem os processos de desenvolvimento da linguagem.Um dospontos de divergencia entre Piaget e Vygotsky e o conceito de falaegocentrica, atraves do qual Vygotsky demonstra como a atividade social dacrianca transforma-se em atividade individualizada. Diferentemente de Piaget,para quem a fala egocentrica era um sintoma de imaturidade e extinguia-se com amaturacao, Vygotsky (1998, p. 37) acreditava que a historia do processo deinternalizacao da fala social e tambem a