nas quais eram possiveis distinguir sete temas em torno dos quais o discurso e articulado: o diagnostico das praticas corporais, os objetivos da educacao do corpo, o lugar de educar, os agentes de educacao fisica, o modo de educar, as atividades e os principios que deveriam rege-la. Dentro destes temas e analisado o discurso empregado pelos medicos da epoca, que se preocupavam claramente com o pleno desenvolvimento dos jovens, para que estes pudessem crescer e desenvolver-se de maneira plena para que se tornassem adultos prontos para serem uteis a patria, ou seja, corpos vigorosos e trabalhadores. Era importante para os higienistas que esse projeto fosse bem sucedido, portanto defendiam um metodo de ensino que fosse ao encontro dos discursos desenvolvidos e legitimados na Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro FMRJ. Um dos principios basicos era a hierarquia que era estabelecida, na qual, para eles, a educacao do corpo deveria preceder a intelectual. Para que o jovem estivesse pronto para a vida na instituicao escolar, deveria ter desenvolvido suas aptidoes fisicas, considerando importante, portanto, as brincadeiras e outras atividades infantis. E estabelecido inclusive um plano de atividades para que este desenvolvimento fosse atingido com eficiencia, que, baseado na idade, definia que tipos de exercicio deveria ser aplicado. Para que atingissem as finalidades preventivas ou curativas a que se destinavam, recomendava-se que os exercicios seguissem os mesmos principios formulados pela higiene. Na parte final, o autor procura mostrar como foi a reacao dos professores diante da proposta higienista de educacao corporal. E indicada uma certa argumentacao de parte dos professores com a educacao fisica, que partilha as mesmas preocupacoes dos higienistas quanto a formacao do corpo robusto para o trabalho e desenvolvimento da nacao. Porem, existiu uma critica a essa forma de ensino por parte dos professores da epoca, nao somente da Corte, que reclamavam dessa forma de educacao fisica por nao haver condicoes de implantar aquele tipo de ensino devido a precariedade de espaco, falta de profissionais especializados, entre outros aspectos. Dessa forma comecou uma discussao que se prolongaria sobre os diversos aspectos da educacao fisica nas escolas brasileiras. Pode-se, a partir do resumo, identificar os objetivos principais do autor, que ao estabelecer uma analise historica da intervencao medica sobre os corpos, procura evidenciar a preocupacao com a saude da populacao, para a criacao de uma mao-de-obra forte e saudavel. Esta constatacao pode ser observada tambem no trabalho abaixo, de Silvana V. Goellner:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-59702010000200015&lang=pt Em uma passagem do texto a autora afirma: Legar robustez e integridade as geracoes futuras passou integrar o conjunto de objetivos da politica nacional de desenvolvimento do pais (Marques, 1994). O proposito encontrou apoio em categorias profissionais como medicos, intelectuais, militares, dirigentes politicos e professores, que nao pouparam esforcos para consolida-lo (Schwarcz, 1993). Entre as varias acoes desenvolvidas em prol desse aprimoramento, destaca-se o amplo incentivo conferido a pratica de atividades fisicas, percebidas como fundamentais para o fortalecimento da saude dos individuos e do proprio pais. Percebe-se no discurso higienista o esforco no sentido de se pensar sobre a saude da populacao, a partir das ideias presentes na epoca