explicacoes das relacoes, permanencias etransformacoes que ai se encontram em interacao. Nessa perspectiva procura-sesempre a valorizacao da experiencia do aluno. Eimprescindivel o convivio do professor com o aluno em sala de aula, no momentoem que pretender desenvolver algum pensamento critico da realidade por meio daGeografia. E fundamental que a vivencia do aluno seja valorizada e que elepossa perceber que a Geografia faz parte do seu cotidiano, trazendo para ointerior da sala de aula, com a ajuda do professor, a sua experiencia. Paratanto, o estudo da sociedade e da natureza deve ser realizado de formainterativa. Nabusca dessa abordagem relacional, a Geografia tem que trabalhar com diferentesnocoes espaciais e temporais, bem como com os fenomenos sociais, culturais e naturaisque sao caracteristicos de cada paisagem, para permitir uma compreensaoprocessual e dinamica de sua constituicao. Identificar e relacionar aquilo quena paisagem representa as herancas das sucessivas relacoes no tempo entre asociedade e a natureza e um de seus objetivos. AGeografia estaria, entao, identificada como a ciencia que busca decodificar asimagens presentes no cotidiano, impressas e expressas nas paisagens e em suasrepresentacoes, numa reflexao direta e imediata sobre o espaco geografico e olugar. Desdeas primeiras etapas da escolaridade, o ensino da Geografia pode e deve ter comoobjetivo mostrar ao aluno que cidadania e tambem o sentimento de pertencer auma realidade na qual as relacoes entre a sociedade e a natureza formam um todointegrado constantemente em transformacao do qual ele faz parte e,portanto, precisa conhecer e sentir-se como membro participante, afetivamenteligado, responsavel e comprometido historicamente. Outrocriterio importante na selecao de conteudos refere-se as categorias de analiseda propria Geografia. Procurou-se delinear um trabalho a partir de algumascategorias consideradas essenciais: espaco geografico, paisagem, territorio elugar sintetizam aspectos da organizacao espacial e possibilitam ainterpretacao dos fenomenos que a constituem em multiplos espacos e tempos. Apartir delas, pode-se identificar a singularidade do saber geografico, ou seja,a realidade como uma totalidade de processos sociais e naturais numa dimensaohistorica e cultural. Os conteudos a serem estudados devem promover acompreensao, por parte dos alunos, de como as diferentes sociedadesestabeleceram relacoes sociais, politicas e culturais que resultaram numaapropriacao historica da natureza pela sociedade, por meio das diferentesformas de organizacao do trabalho, de perceber e sentir a natureza, de nelaintervir e transforma-la. Os estudos da Geografia dos grupos deconvivio e nas suas relacoes com outros grupos e com a sociedade nacional,considerando vivencias nos diferentes niveis da vida coletiva (sociais,economicas, politicas, culturais, artisticas, religiosas) exigem metodosespecificos, considerando a faixa etaria e as condicoes sociais e culturais dosalunos. Conhecer a organizacao do espaco geografico e o funcionamento danatureza em suas multiplas relacoes, de modo a compreender o papel dassociedades em sua construcao e na producao do territorio, da paisagem e dolugar. Oensino de Geografia pode levar os alunos a compreender de forma mais ampla arealidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente epropositiva. Para tanto, porem, e preciso que eles adquiram conhecimentos,dominem categorias, conceitos e procedimentos basicos com os quais este campodo conhecimento opera e constitui suas teorias e explicacoes, de modo quepossam nao apenas compreender as relacoes socioculturais e o funcionamento danatureza as quais historicamente pertence, mas