de forma gradual. Comecamos por compreender aspectos gerais, depois compreendemos suas particularidades e as relacoes entre elas e, so entao, somos capazes de elaborar uma sintese atraves do pensamento. Esta metamorfose da compreensao e um dado fundamental no desenvolvimento do homem, que marca toda a escolaridade do individuo e que, pelo menos em parte, esta condicionada fisiologicamente. Na crianca, esta metamorfose se da paralelamente a formacao gradual da individualidade e exprime-se atraves de uma atividade do pensamento cada vez mais estruturada. Esta transformacao profunda nao so se reflete no curriculo geral da Escola Waldorf, como tambem determina a definicao dos diferentes periodos para se lecionar cada disciplina. O interesse da crianca e do jovem por tudo o que aprende na escola deve-se, fundamentalmente, ao fato de o ensino, quer em termos de conteudo, quer de estrutura, respeitar as etapas de desenvolvimento do aluno, bem como incrementar o desenvolvimento de suas potencialidades.Para atingir este objetivo, a Pedagogia Waldorf defende a compreensao qualitativa dos diferentes setores de vida e das diferentes disciplinas, em detrimento da soma de saberes memorizados. Esta pedagogia, que conduz da imagem ao conceito, e importante por duas razoes. Relativamente ao curriculo desenvolvido durante os 12 anos de escolaridade, descreve o modo como o ensino deve se processar tendo em conta cada etapa de desenvolvimento da crianca e do jovem: as classes infantis caracterizam-se por um ensino atraves da imagem, apoiado em atividades complementares de indole criativa; nas turmas mais avancadas, o conhecimento conceitualizado desempenha gradualmente um papel muito mais importante. A atividade individual sera desenvolvida de forma a transformar-se em capacidade de emitir, de forma autonoma, juizos de valor. Em todos os conteudos abordados, os conhecimentos previamente adquiridos serao de novo elaborados em termos conceituais e cientificos. No que diz respeito a estrutura dos periodos letivos de cada disciplina, este processo tem uma importancia fundamental sobre o desenvolvimento da memoria da crianca. Na fase de escolaridade basica, a crianca situa-se face ao mundo atraves de uma relacao construida com base no sentimento. Recorda, antes de mais nada, tudo aquilo que a impressionou como emocao e sentimento. Depois desta fase, a memoria fortalece-se atraves do uso da imaginacao, para recriar o que havia sido percebido pelos sentidos e depois transformado em termos conceituais. O professor desenvolve esta atividade descrevendo os processos em questao atraves de imagens realistas, bem elucidativas. Uma caracterizacao do objeto de conhecimento feita com base em imagens imprime-se na memoria mais facilmente que uma definicao abstrata. Em qualquer processo de aprendizagem, comeca-se com a experiencia como ponto de partida, quer se trate de formar uma representacao mental interior ou do reencontro ativo com o fenomeno. A compreensao conceitual vem depois. A faculdade de aprender coisas novas funda-se na disponibilidade para se entrar de maneira sempre nova na experiencia. A passagem da imagem ao conceito, tal como se refere a Pedagogia Waldorf, e a base de desenvolvimento de um pensar que, livre de preconceitos, procura descobrir o mundo. Na Escola Waldorf, a crianca nao aprende so a amar a aprendizagem, mas tambem adquire metodos de aquisicao e elaboracao do