de escola semelhante ao dosCIEPs, centros integrados que criou no Rio de Janeiro, com provavel inspiracaonas teorias do ensino compensatorio, ja muito criticadas e inclusivedescartadas enquanto possibilidade de superacao das desigualdades educacionais.Mesmo assim, esta ideia tem pontos positivos, na medida em que estimula apresenca e a participacao na vida da comunidade escolar, alem de propiciar aosalunos de classes de baixa renda a possibilidade de trabalhar no proprio estudonum ambiente muitas vezes mais adequado do que o de suas casas.Tal pratica deve implicar umareestruturacao paulatina dos centros de ensino, no sentido de se adaptarem asnecessidades que o regime de semi-internato envolve (maior numero de docentesna escola ou aumento do periodo de permanencia dos professores no espacoescolar, destinacao ou construcao de locais apropriados para o estudo do aluno,ampliacao das propostas da escola a outros setores da formacao humana, como praticasesportivas, cursos de musica e outras artes, etc.) e A insercao datransdisciplinaridade nos novos curriculos, sugerida no momento em que seadmite uma parte diversificada para completar a base nacional curricular comum.A educacao da era da informacao nao pode mais se fechar num unico parametrocurricular. Novas propostas de ensino, baseadas na busca coletiva do saber e napossibilidade do aluno fazer a propria construcao do conhecimento, devem aliaro saber local e o global, voltando-se para a abrangencia e a flexibilidade deconteudos. Isso nao significa necessariamente entrar nos moldes daglobalizacao, e sim buscar o universalismo.Alem disso, muitos educadoresveem a nova lei com bastante esperanca na possibilidade de ir transformando ocurriculo em funcao de enfoques educativos mais voltados para a formacaohumana, como tambem de ir adequando os conteudos as necessidades dos seusalunos. Sendo o Brasil um pais de realidades tao diversas, e inevitavel quetenha tambem escolas muito diferentes e mesmo classes muito heterogeneas numamesma escola. No esforco de tornar cada uma destas instituicoes um espacoescolar de qualidade, a redefinicao dos parametros curriculares serafundamental.e A urgencia de se revalorizar aprofissao do magisterio. A LDB e promulgada num momento decisivo para oprofessor, considerando o dado da progressiva introducao do computador e datelevisao na escola. Ha muitos docentes que veem essa nova realidade como umaameaca: o computador seria seu substituto definitivo. Nesse ambito, o texto emuito feliz, pois reconhece e estimula as possibilidades de um ensino adistancia e de um ensino presencial moderno e renovado, que supoemevidentemente o emprego das tecnologias; e, ao mesmo tempo, destaca o amplopapel do professor, caracterizando-o nao como mero docente, mas como zelador daaprendizagem (art. 13, I), colaborador na articulacao entre escola e comunidade(art. 13, VI)[5].e Nova concepcao de avaliacao naescola. O sistema de promocao continuada tem o aspecto positivo de se fundamentarna personalizacao do ensino, visando a atender aos multiplos ritmos deaprendizagem e as diversas capacidades individuais dos alunos. A filosofiasubjacente a essa pratica e a de que a diferenca nao seja mais vista como umdesvio a ser condenado e reprovado, mas como uma riqueza de cada personalidade,a ser descoberta e valorizada.Alem disso, o novo conceito de serie, que tantoadmite periodos anuais como semestrais, ou ainda ciclos e grupos nao seriados,conforme a maior conveniencia do processo de aprendizagem, e uma verdadeirainovacao no ensino brasileiro.Desde ja esta