Maria Teresa Egler MantoanUniversidade Estadual de Campinas - Faculdade de EducacaoDepartamento de Metodologia de EnsinoLaboratorio de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade - LEPED/UNICAMPSabemos que a situacao atual do atendimento as necessidades escolares da crianca brasileira e responsavel pelos indices assustadores de repetencia e evasao no ensino fundamental. Entretanto, no imaginario social, como na cultura escolar, a incompetencia de certos alunos - os pobres e os deficientes - para enfrentar as exigencias da escolaridade regular e uma crenca que aparece na simplicidade das afirmacoes do senso comum e ate mesmo em certos argumentos e interpretacoes teoricas sobre o tema.Por outro lado, ja se conhece o efeito solicitador do meio escolar regular no desenvolvimento de pessoas com deficiencias (Mantoan:1988) e e mesmo um lugar comum afirmar-se que e preciso respeitar os educandos em sua individualidade, para nao se condenar uma parte deles ao fracasso e as categorias especiais de ensino. Ainda assim, e ousado para muitos, ou melhor, para a maioria das pessoas, a ideia de que nos, os humanos, somos seres unicos, singulares e que e injusto e inadequado sermos categorizados, a qualquer pretexto!Todavia, apesar desses e de outros contra-sensos, sabemos que e normal a presenca de deficits em nossos comportamentos e em areas de nossa atuacao, pessoal ou grupal, assim como em um ou outro aspecto de nosso desenvolvimento fisico, social, cultural, por sermos seres perfectiveis, que constroem, pouco a pouco e, na medida do possivel, suas condicoes de adaptacao ao meio. A diversidade no meio social e, especialmente no ambiente escolar, e fator determinante do enriquecimento das trocas, dos intercambios intelectuais, sociais e culturais que possam ocorrer entre os sujeitos que neles interagem.Acreditamos que o aprimoramento da qualidade do ensino regular e a adicao de principios educacionais validos para todos os alunos, resultarao naturalmente na inclusao escolar dos deficientes. Em consequencia, a educacao especial adquirira uma nova significacao. Tornar-se-a uma modalidade de ensino destinada nao apenas a um grupo exclusivo de alunos, o dos deficientes, mas especializada no aluno e dedicada a pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de se ensinar, adequadas a heterogeneidade dos aprendizes e compativel com os ideais democraticos de uma educacao para todos.Nessa perspectiva, os desafios que temos a enfrentar sao inumeros e toda e qualquer investida no sentido de se ministrar um ensino especializado no aluno depende de se ultrapassar as condicoes atuais de estruturacao do ensino escolar para deficientes. Em outras palavras, depende da fusao do ensino regular com o especial.Ora, fusao nao e juncao, justaposicao, agregacao de uma modalidade a outra. Fundir significa incorporar elementos distintos para se criar uma nova estrutura, na qual desaparecem os elementos iniciais, tal qual eles sao originariamente. Assim sendo, instalar uma classe especial em uma escola regular nada mais e do que uma justaposicao de recursos, assim como o sao outros, que se dispoem do mesmo modo.Outros obstaculos a consecucao de um ensino especializado no aluno, implicam a adequacao de novos conhecimentos oriundos das investigacoes atuais em educacao e de outras ciencias as salas de aula, as intervencoes tipicamente escolares, que tem uma vocacao institucional