PROCEDIMENTOS NAS OFICINAS DE TRABALHOVIOLA SPOLINO capitulo 2: Procedimentos nas oficinas de trabalho do livro Improvisacao para o teatro de Spolin: SP, Perspectiva de 1982. Spolin e de cidadania norte-americana, autora e diretora de teatro.Esse texto nos remete a pensar num sistema de trabalho, um esquema de procedimentos com o objetivo de juntar informacoes e experiencias para que possamos compreender o teatro em seus modos de produzir resultados conscientes ou inconscientemente como um sistema. E claro que em alguns professores-diretores considerados altamente habilitados, isto e tao intuitivo que eles nao tem formulas. Esse capitulo do livro pretende ainda compreender o processo organico que faz com que, o teatro se torne vivo. Um dos meios que podemos encontrar para sua vitalidade e a improvisacao da cena. A improvisacao nasce do encontro e na coesao de um ator atuando com o outro e na atuacao do presente, que esta em constante transformacao. A qualidade da improvisacao esta na vitalidade empregada pelos alunos e no processo no qual eles estao atravessando e experienciando com a espontaneidade, crescimento organico e resposta intuitiva.E importante salientar que o professor-diretor deve organizar o material para treinamento das convencoes do teatro e como podemos todos permanecer fora da rotina e encontrarmo-nos no campo do ainda desconhecido. Quer dizer que o professor diretor deve manter um duplo ponto de partida em relacao a si mesmo e aos alunos:- Observar a manipulacao do material apresentado;- Ser cuidadoso e examinador para verificar se o material esta atingindo um nivel de resposta mais profunda: o intuitivo.Para evitar que a palavra, intuitivo, torne-se vazia, propomos que entendamos como area de conhecimento que esta alem das restricoes do intelectualismo. E ao inves disso a liberdade da mais pura humanidade que esta dentro de nos e de nossos alunos. Spolin completa ao dizer que dessa forma, nao havera o perigo de que o sistema se torne em um sistema.Os problemas que por ventura podem surgir ou que podem ser levados para os alunos solucionarem sao usados nas oficinas de trabalho como tecnica de solucao de problemas e da um foco objetivo mutuo ao professor e ao aluno. Isso faz com que o professor e o aluno ou vice-versa passe pelo outro somente para aprender, criando uma dependencia entre os dois. A tecnica de solucao de problemas proporciona a ambos o contato direto com o material, desenvolvendo o relacionamento e tornando a experiencia possivel para que as pessoas trabalhem juntas. Essa tecnica evita a critica do professor em termos de aprovacao/desaprovacao e de que o aluno ou o aluno-ator mantenha-se em velhos quadros de referencia, com comportamentos e atitudes imutaveis.A solucao de problemas estimula o questionamento dos procedimentos em momento de crise e mantem todos os participantes abertos para a experimentacao, ate mesmo por que nao ha um momento certo ou errado de solucionar os problemas, sendo assim, o trabalho continuo e a solucao dos problemas abre cada um para sua propria fonte e forca.O professor-diretor e o lider do grupo, tornando-se o diagnosticador. Ele deve sempre estar em alerta para trazer novos problemas de atuacao para solucionar