identidade, de uma identidade coletiva, que expressa ideais consensuados, de traducao dos preceitos legais e normativos no micro espaco escolar.Passo a passo, esse processo de articular intencoes construindo consensos precisa considerar as seguintes questoes: o que significa preparar para a cidadania e para o trabalho aqueles alunos naquela comunidade? Quais as competencias que traduzem essa preparacao para a cidadania e o trabalho? Quais os conteudos curriculares que deverao contribuir para a constituicao dessas competencias?E basilar a compreensao de que a proposta pedagogica e articuladora de tempo, espaco, ritmos, recursos humanos e recursos materiais. Para efetivar esta articulacao, tornam-se imprescindiveis os seguintes questionamentos: como cruzamos tais dados de forma a atender os principios da estetica da sensibilidade, da politica da igualdade e da etica da identidade, previstos nas diretrizes curriculares nacionais do ensino fundamental, e mantidas nas diretrizes nacionais para o ensino medio? Como e o ritmo de vida e de aprendizagem de um aluno trabalhador? Como sao os ritmos de nossos alunos?O universo escolar encerra em si diferentes mundos, diferentes personalidades, maneiras de ser, de ver e sentir, diferentes problemas, diferentes emocoes. Nesse contexto complexo, a proposta pedagogica devera harmonizar o tempo, os recursos, os espacos para atender a todos, prevendo os diferentes ritmos de aprendizagem de nossos alunos, pois assim e a vida. No mundo estamos sempre nos adaptando ao ritmo de cada fase de nossos filhos, do trabalho, enfim, as proprias circunstancias da vida. Isso e ser flexivel, conviver com a incerteza e adaptar-se as mudancas. A escola devera estar preparada para isso.Essas afirmacoes pretendem apontar o estabelecimento de uma relacao entre a proposta pedagogica que e da instituicao escolar e o plano de trabalho que e do professor. E quando se faz este apontamento relaciona-se tal afirmacao com o que esta previsto nos artigos 12, 13, 14 e 15 da LDBEN de 1996. Assim como havera um projeto pedagogico do qual derivara o curriculo havera igualmente um plano de trabalho de cada professor objetivando concretizar o curriculo. A gestao democratica que se pretende na escola, mesmo tendo garantia legal, nao se revela ainda nas escolas brasileiras, em sua totalidade. Percebo que ainda ha uma parcela de autoritarismo de parte dos gestores, da mesma forma que ha uma permissao legal para a manutencao das pessoas nos cargos de direcao das escolas publicas.A gestao democratica em nosso pais e resultado de mobilizacoes que ocorreram, com mais enfase, ainda nas ultimas duas decadas do seculo XX, de forma organizada em diferentes foruns que apresentaram propostas tanto para a Constituicao Federal de 1988, quanto para o texto da LDBEN no 9.394/96. Da mesma forma que para o texto do PNE 2001-2011.A Gestao da Educacao e da Escola no Plano Nacional de Educacao 2001-2011Entre os objetivos do Plano Nacional de Educacao (PNE) contidos na Lei no 10.172/2001 encontra-se a democratizacao da gestao do ensino publico nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos principios da participacao dos profissionais da educacao na elaboracao do projeto pedagogico da escola e da participacao da comunidade escolar e local em conselhos escolares e equivalentes.Esse mesmo Plano vai explicitar a ligacao entre