O dialogo configura-se, segundo o wikipedia, na conversa entre duas ou mais pessoas, ( http://pt.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1logo ). Nesse sentido, a pratica dialogica referir-se-a a pratica do dialogo, Quando tratamos de educacao, a pratica dialogica sugere sobretudo uma pratica pedagogica que estabeleca dialogo entre todos os pares envolvidos, isto e, entre professor, aluno, pais, funcionarios, equipe escolar, comunidade, etc.Ao refletir sobre a minha pratica posso afirmar que nem sempre e possivel estabelecer dialogo com todos os pares, no sentido de atender suas necessidades e interesses. Talvez os mais urgentes sim, no entanto a burocracia dos curriculos e programas que direcionam a pratica educativa muitas vezes talha a possibilidade de os professores atenderem plenamente as expectativas do grupo com que se trabalha. Em contrapartida e considerando que o dialogo e fundamental, sempre e possivel, ainda que nem sempre da forma desejavel, a adaptacao e portanto a efetivacao do dialogo nas diferentes situacoes que se tecem no dia-a-dia do fazer pedagogico. Assim, mesmo talvez nao partindo-se do interesse dos alunos e portanto nao estabelecendo dialogo com os mesmos, tenta-se criar oportunidades em que as criancas possam sempre expressar suas opinioes, apresentar suas duvidas e sana-las, bem como estabelecer vinculo entre suas duvidas e o programa curricular estabelecido pelos sistemas de ensino.A educacao infantil, nesse quadro avanca em vantagem em relacao ao ensino fundamental, pelo justo motivo de nao se ter um curriculo escolar definido, mas ao contrario disso, priorizar praticas educativas que centrem-se na acao e interesse das criancas, que abranjam areas do conhecimento, mas sem um curriculo especifico, pre-definid e muitas vezes imposto pelos sistemas educacionais. Isso nao quer dizer que a educacao infantil aconteca sem qualquer embasamento fundamentado em conhecimentos, mas ao contrario disso, que a essa etapa da educacao possibilita muito mais a possibilidade de construir uma pratica embasada nos interesses das criancas, por permitir uma maior flexibilidade dos conhecimentos a serem abordados e reconstruidos.No ensino fundamental, por sua vez, o curriculo e bem mais fechado e a situacao e agravada com as avaliacoes externas, que criam um sentimento de disputa acirrada entre instituicoes educacionais de um mesma sistema de ensino. Essa tematica no entanto e uma via de mao dupla. Se por um lado a existencia de curriculos e uma variante que as vezes entrunca o trabalho do professor no que concerne a atender as necessidades e interesses do aluno, por outro e a unica coisa que garante o minimo de equidade nos sistemas educativos de um municipio, estado e pais. Trata-se de um assunto bastante pertinente e que mereceria um estudo mais aprofundado.Mediante isso, duas coisas precisam ser consideradas. Primeiramente a importancia de se respeitar os curriculos educacionais, no sentido de se garantir equidade na educacao publica de uma nacao. E em segundo lugar, a importancia de tentar fundamentar esse curriculo numa pratica dialogica que tente conciliar as duas coisas, ainda que num primeiro momento possa parecer uma coisa dificil de se fazer.Trabalhar interdisciplinarmente e a partir de temas tranversais podem ser uma alternativa. Os temas de estudo podem ser sugeridos pelos alunos, de acordo com a necessidade do coletivo e