conceitos e processos em desenvolvimento.O prazer nao e a caracteristica que define o brinquedo. Ele preenche uma necessidade da crianca. Para Vygotsky, o mais importante no jogo de papeis de que as criancas participam e induzi-las a adquirir regras de comportamento. Toda situacao imaginaria contem regras de comporta-mento, assim como todo jogo de regras contem uma situacao imaginaria. No brinquedo a crianca tem que ter autocontrole, tem que agir contra o impulso imediato, uma vez que deve seguir as regras. Satisfazer as regras torna-se um desejo para a crianca e e esse o atributo essencial do brin-quedo.Para Vygotsky, o brinquedo e o mais alto nivel de desenvolvimento pre-escolar. "A crianca desenvolve-se, essencialmente, atraves da atividade de brinquedo" (p. 117), diz ele. E mais adiante: "Na idade escolar, o brinquedo nao desaparece mas permeia a atitude em relacao a realidade" (p. 118). A instrucao e o aprendizado na escola tambem estao avancados em relacao ao desenvolvimento cognitivo. Tanto o brinquedo quanto a instrucao escolar criam uma zona de desenvolvimento proximal.Capitulo 8A pre-historia da linguagem escritaA conquista da linguagem e um marco no desenvolvimento do homem. Ela possibilita, dentre outras coisas, que o homem planeje a solucao para um problema antes de sua execucao. O dominio da linguagem oral promove mudancas profundas, pois permite a crianca organizar seu modo de agir e pensar e formas mais complexas de se relacionar com o mundo.A aquisicao da linguagem escrita representa um novo salto no desen-volvimento da pessoa e provoca uma mudanca radical das caracteristicas psicointelectuais da crianca. Para Vygotsky, esse complexo sistema de signos que e a linguagem escrita fornece um novo instrumento de pen-samento a crianca, permite outra forma de acesso ao patrimonio cultural da humanidade (contido nos livros e outros tipos de textos) e promove novas formas de relacionamento com as outras pessoas e com o conheci-mento.O aprendizado da escrita - produto cultural construido ao longo da historia da humanidade - e um processo bastante complexo e comeca muito antes de o professor colocar um lapis na mao da crianca pela primeira vez. Vigotsky critica o ensino da escrita apenas como habilidade motora. Diz ele: "Ensina-se a crianca a desenhar letras e a construir palavras com elas, mas nao se ensina a linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecanica de ler o que esta escrito que acaba-se obscurecendo a linguagem escrita como tal" (p. 119). A linguagem escrita e diferente da falada, pois exige um "treinamento artificial" que requer esforcos e atencao enormes por parte do aluno e do professor. Entao ha o perigo de relegar-se a linguagem escrita viva a um segundo plano, com enfase na tecnica (como aprender a tocar piano).A escrita e um sistema de representacao simbolica da realidade bastante sofisticado. O processo de desenvolvimento da linguagem escrita pode parecer desconexo e confuso mas possui uma linha historica unificada que conduz as formas superiores da linguagem escrita. Isso significa que: num primeiro momento, a linguagem escrita constitui um simbolismo de segunda ordem, ou seja, um sistema de signos que designam os sons e as palavras da linguagem falada; a linguagem