sobreponham, observese a regiao sobreposta esta imprecisa, parecendo branco (Podeser necessario fazer pequenos ajustes na intensidade).Repita o procedimentopara as demais cores: demonstrando que o verde mais magenta parecebranco, que o azul mais amarelo parece branco. E importante queo azul mais o amarelo sejam mostrados por ultimo para mostrar seainda existe alguma duvida pois este resultando esta em conflitocom a intuicao/conhecimento anterior dos alunos eles podemlembrar da pintura quando misturado o amarelo e azul forma o verde, seisto acontecer os conceitos vistos anteriormente deve ser relembrados.FiltrosNenhuma regra especial seradesenvolvida para prognosticar o que ocorre quando os diversos filtrossao sobrepostos. Os alunos serao capazes de fundamentar assuas observacoes e conclusoes a partir do que jasabem.Explique que a situacaosera diferente da anterior que vamos sobrepor filtros passando umunico feixe de luz. Fale que na sobreposicao de doisfeixes temos processos de adicao de cores e que agora vamosestudar a subtracao de cores de um feixe.Sobrepondo dois filtrosde cores distintasProjete um feixe sem um filtro(luz branca) mostrando aos alunos o feixe projetado em seguida coloqueo filtro magenta.Pergunte aos alunos:Como o filtro magenta funciona?Quer dizer, como os filtros fazem a luz branca sair magenta?Muitos alunos podem pensarque o filtro magenta remove a cor verde, assim temos o magenta, ou seja,azul + vermelho (embora eles nao conhecam o mecanismo quefaz isto acontecer). Outros podem pensar que o filtro acrescenta a cormagenta a luz branca, como se fosse um corante ou pigmento. Estaultima ideia e comum no meio das criancas maisjovens, porem nao e tao comum entre os alunosmais velhos. Estes dois conceitos deverao surgir, se nao,forneca o que estiver faltando.Mencione que a cor que vemose um fenomeno otico e relembre como isto acontece.Fale novamente, mas de forma rapida, do espectro.Continue a atividade perguntandoPergunte qual e a corque ira aparecer se colocarmos o filtro ciano junto com o filtromagenta?O que eles esperam observar,quando o filtro for colocado, se o conceito de que o filtro colore o feixefor valido?De o tempo necessariopara que os alunos possam discutir suas previsoes em grupos e esquematize-asno quadro.Coloque o filtro ciano nomesmo suporte junto com o filtro magenta e mostre o que acontece.Retire o ciano e facaa mesma pergunta para o amarelo, sempre perguntando o que os alunos achamque ira acontecer.A intencaode colocar o ciano primeiro e para que os alunos que acham que ofiltro colore o feixe acharem que estao certos, pois o ciano eum azul fraco e vai deixar passar somente o azul, assim eles podem pensarque o filtro estaria colorindo a luz, essa ideia ira serrefutada quando se colocar o filtro amarelo, pois a luz ira ficarvermelha, indicando que houve uma subtracao de cor.Conclua as previsoese raciocinios dos alunos.Os alunos deveraoobservar que o filtro magenta nao colore a luz e sim retira, absorvede seu espectro a luz verde, e que quando colocamos o filtro ciano eleretira outra parte do espectro que e a verde, sobrando assim somenteo azul das cores que compoe a cor branca, repetindo esse raciociniopara as outras combinacoes.Cada filtro e feitode plastico com um corante particular impregnado. Os corantes tema propriedade de absorver certa regiao da luz do espectro.