desenvolvimento de umaideia. A experimentacaoestimulara o acontecimento de outros comportamentos ligados a determinadasemocoes. O novo ou o diferente provocam isso. Saiba lidar com isso. Uma boaleitura e a literatura sobre gestao de conflitos. A experimentacao tira asmentes e os corpos da caixinha, e a primeira acao e a negacao. Portanto, aexperimentacao, dialogos (feedbacks) constantes sao imprescindiveis. Professora, opoder do habito traz muitos problemas a sala de aula. Nao e porque algo vai serfeito diferente que sera ruim, entenda isso! A senhora tem o poder de criaroutros habitos, principalmente quando instala a liberdade de expressao a partirda experimentacao. Todos podem sugerir. Todos sabem pensar. Seja flexivel etente nao estigmatizar gestos e atitudes. Ouca mesmo! Sendo assim, um bommomento de feedback pode ser organizado em alguns itens, de acordo com o design thinking:- Identifique fontes para feedback: tracosincongruentes na experimentacao:- Selecione participantes: alunos queconsigam se expressar com naturalidade;- Construa um roteiro de perguntas que imprimamsignificado/veracidade a discussao;- Facilite as conversas de feedback: honestidade etudo!;- Documente os aprendizados do feedback: sensacoes,palavras significativas, outras ideias, sugestao de regras etc.:- Integre o feedback: reveja suasimpressoes; discuta reacoes; repense o proximo feedback; mude o que fornecessario; - Identifique as necessidades: o grupo ediverso, logo itens como habilidades, tempos e recursos; formas de falar eescutar; precisam ser respeitados e encarados;- Identifique fontes para o feedback: outras formas eambientes para realizacao do feedback; itens que sejam importantes a qualidadedo feedback como competencias, desejos, sonhos, etc.; inclua pais, vizinhos eex-alunos no processo ou na rede de experimentacoes. Professora,mesmo diante de tantas injusticas e desvalorizacao da propria educacao, nossosalunos precisam de aliados/mediadores ao seu desenvolvimento natural cujaorganizacao, para a futura insercao em uma sociedade, depende de como lhes foremdadas as oportunidades de aprender, ou melhor, mais que isso, depende de comolhes forem dadas as oportunidades de ele SER gente de bem, como diriam nossasavos. E gente de bem, a senhora sabe, depende de como foram lapidadas suasMEMORIAS emocional e estrategica. Entao professora, PERMITA-SE! Cause mudancassignificativas com EXPERIMENTACOES reais e efetivas. Obrigadapela atencao! Aguardo retorno!Sua aluna!ProfaClaudia Nunes[1] Segundo o site Design Thinking(expressao idiomatica) para professores, disponivel em http://www.dtparaeducadores.org.br/site/o-que-e-design-thinking/ e acessado em 12/12/15, design thinking e um novo jeito de pensar e abordar problemas ou,dito de outra forma, um modelo de pensamento centrado nas pessoas. Segundoseus autores, Tennyson Pinheiro e Luis Alt, o DT deve ser considerado como umaabordagem e nao como uma metodologia. Ninguem vai aprender um passo a passo, umareceita de bolo; mas sim um conjunto de etapas que permitem releituras eremixagens a partir das demandas de quem as usa.Foi popularizado pela empresa americana dedesign e inovacao, IDEO, de Palo Alto, na California (Vale do Silicio). A IDEOtambem e autora do livro Design Thinking for Educators, lancado em 2012.