loucura. Talvez isso me ajude a pensar o paise o cidadao brasileiro, pelo vies do quanto gostamos de transitar entre o queconsideramos bonzinho progressista e o ditador conservador. Quando umradicaliza, apelamos para o outro nos salvar. Vamos sempre entre o folgar esufocar.Naqueleano, o tal professor sugeriu que realizassemos um projeto com os alunos. Eraalgo para incentiva-los a ser bom no que eles seriam fatalmente. E, no dizerdaquele caro colega, eles certamente seriam domesticas, caseiros, garis,pedreiros. E ja que trabalhariam naquelas profissoes, indicava que nossa funcaode professor era fazer com que eles desempenhassem tais papeis com excelencia. Aquilome causou um estranhamento. Acho que foi a primeira vez (das muitas) que mepronunciei com veemencia contra algo. Nao sabia ao certo o porque, apenassentia um forte incomodo. Eu indicava que nada tinha contra as profissoes, quesegundo o professor ja estavam direcionadas para os nossos estudantes,entretanto, eu afirmava que eu gastava minhas tardes naquele espaco nao paraque fossem doutores ou garis, mas para que ofertassemos caminhos pelos quais elesmesmos escolheriam, de forma autonoma e consciente, trilhar. Nao seria eu quemdiria se seriam advogados ou domesticas, mas eles proprios. Para variar, euouvi a frase que me acompanharia por longos anos da minha atuacao docente: vocee muito jovem; esta comecando agora, por isso, tem essa visao romantica.Obvioque fui voto vencido entre os colegas. O projeto foi realizado, aplaudido pelaSecretaria de Educacao da epoca e funcionou da pior maneira entre nossosestudantes. Naquele tempo, havia um ano de promulgacao da Nova Lei deDiretrizes e Bases da Educacao Nacional e os Parametros Curriculares Nacionaisso seriam publicados no ano seguinte. Assim, as mudancas que aconteceriam apartir da consolidacao de tais documentos nao tinham sido ainda aplicadas comamplitude.Mas,a partir dali, tornou-se obrigatoria as formacoes inicial e continuada paratodo aquele que atua como professor na educacao basica; muitas avaliacoes paraaferir os avancos e continuismos da educacao foram implantadas; palavras comodiversidade, ludicidade e tecnologia foram incluidas como reflexoesimportantes; o trabalho com as culturas, historia e literaturas de matrizafricana ou afrobrasileiras e indigenas tornaram-se obrigatorias. O ensino deLingua Portuguesa mudou radicalmente de perspectiva, tirando o foco dogramaticismo e atuando a partir do ensino da lingua pelo uso das competenciasleitoras, escritas e orais.Omundo mudou. O Brasil mudou. Tudo mudou.Em2014 (ou melhor, 17 anos depois da minha experiencia), meu marido, tambemprofessor de Lingua Portuguesa, foi convidado a participar de um projeto naescola em que ensina, uma escola publica estadual de Ensino Medio. La, professoresmuito bem intencionados idealizaram e executaram uma acao pedagogica para fazercom que os estudantes que concluirao a educacao basica se munam de maisinformacoes sobre as areas em que ingressarao como profissionais no mercado detrabalho. A ideia consistia em distribuir profissoes entre os estudantes, paraque eles as pesquisassem e falassem para os colegas sobre a importancia,formacao, atuacao, mercado de trabalho, perspectivas e remuneracao. Erauma boa ideia, se nao fosse a repeticao de uma cena ja vivida ha anos atras. Aoelencar as profissoes, os docentes sinalizaram para os alunos apenas profissoescomo empregada domesticas, auxiliar de servicos gerais, pedreiros, motoristas,garis, secretarias, seguranca, garcons, recepcionistas. Meu marido tambem serevoltou. Achou estranho. Mais do que isso, ele estava respaldado por