da aprendizagem e dodesenvolvimento e da capacidade de relacionar-se;- Os conhecimentos previos de qualquer natureza, que as criancas japossuem sobre o assunto, ja que elas aprendem por meio de umaconstrucao interna ao relacionar suas ideias com as novas informacoesde que dispoem e com as interacoes que estabelece;- A individualidade e a diversidade;- O grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que devem sersignificativas de maneira integrada para as criancas e o mais proximaspossiveis das praticas sociais reais;- A resolucao de problemas como forma de aprendizagem." (RCNEI, 1998,v.1, p.30).Como define, o Referencial Curricular de Educacao Infantil, para que noambiente escolar ocorra aprendizagem com sucesso e preciso que o professor considere naorganizacao do trabalho educativo o conhecimento da crianca que ira trabalhar, medianteum previo-sondagem, diante de cada crianca que compoe sua turma para que o mesmopossa fazer um perfil socio-fisico cognitivo e emocional de seus alunos e a partir das27informacoes colhidas podera realizar um trabalho educativo serio e comprometidas com aliberdade de expressao.Logo, educar na Educacao Infantil, e dar a crianca condicoes de ter umaaprendizagem significativa que possibilite seu ingresso no universo social de forma critica eparticipativa. Respeitando o individuo e seus limites, que vive em constante processo denascimento, um ser singular, na busca de um desenvolvimento harmonioso. Construindo,inventando, sempre dentro das necessidades e do campo de possibilidades." ... os criterios proporcionados pela concepcao construtivista podem edevem orientar tambem o apoio que as autoridades educativas dao aescola, apoio na organizacao, na formacao, na assessoria... Soabordando de forma integrada a acao educativa ela podera responder asmultiplas expectativas que nela se depositam." (Sole e Cool, 1998, p.27).E verdade que a concepcao construtivista nao pode atender a tudo que dizrespeito a escola e o trabalho de seus colaboradores. Estando sua funcao e utilidade,diretamente relacionada a questoes questionadoras da educacao e porque se faz explicar,servindo de base teorica para conduta e postura do professor.Assim, devemos usar como base a concepcao construtivista e outras quefacilitem e favorecam a tarefa educativa. Temos consciencia que a educacao infantil emuito complexa. Contudo, cabe a nos educadores atuarmos com comprometimento, falandono momento oportuno e calando para poder ouvir, na luta por melhores condicoes detrabalho, sem acomodacao e em constante reflexao.SALA DE AULA284- ANALISE CRITICA SOBRE O REFERENCIALCURRICULAR NACIONAL E A LEI DA DIRETRIZES E BASESNACIONAL PARA EDUCACAO INFANTILPercebemos, que a idoneidade do nosso trabalho depende de uma analisecritica do Referencial Curricular Nacional e da Lei de Diretrizes e Bases Nacional paraEducacao Infantil, pois, ate aqui so haviamos nos referido ao RCNEI, como forma dereforco as nossas afirmacoes. Faremos tambem referencias sobre o ECA Estatuto daCrianca e do Adolescente, aoMEC Ministerio da Educacao e Desporto, com sua Coordenacao Geral de EducacaoInfantil (Coedi) e as IEI Instituicoes de Educacao Infantil.Procuramos uma analise, que situe o leitor da real condicao nacional daEducacao Infantil, sem idealizar com distorcoes de interpretacoes, nem tampouco,radicalizar com uma visao fatalista, apenas, apontando os erros e acertos, propiciandoassim, a reflexao e a acao na busca de mudancas e melhorias.Em 1990, foi aprovada a lei 8.069/90 O ECA, ao regulamentar o art.227da Constituicao Federal, insere as criancas no mundo