uma forma geral, nosso maior intuito e deixar claro que todos precisam estar unidos em prol da educacao, analisando, sugerindo e modificando acoes sempre que necessario for, para um bom funcionamento da escola e um bom desenvolvimento escolar e isso com certeza fara os indices de avaliacoes educacionais crescerem e se enquadrarem nos parametros internacionais de desenvolvimento humano educacional. ___________________________________________________________________TEIXEIRA, Lucia Helena G. Cultura organizacional da escola: uma perspectiva de analise e conhecimento da unidade escolar. Campinas, SP: Autores Associados, 2000.CONCLUSAO. Feitas estas consideracoes, podemos, a partir do que foi analisado e sob o prisma da Educacao Brasileira, dizer que todos tem de devem lutar pelo direito a qualidade de Ensino, ter bons professores, uma escola voltada ao desenvolvimento humano e um Sistema de Politicas publicas direcionadas e regulamentadas de acordo com a realidade de cada aluno, ou seja, criancas e adolescentes que estao em processo de desenvolvimento.Gostariamos de registrar que consideramos a educacao um fator de total importancia para o desenvolvimento do Pais, por isso, ressaltamos que os nossos governantes devem continuar apoiando os sistemas de ensino na oferta de material pedagogico de qualidade, referenciais curriculares e no apoio financeiro, por meio dos convenios firmados com o FNDE, mas tambem para aquisicao de material didatico e formacao continuada para os professores. Para atingir esse objetivo, todos os esforcos envidados ate agora estao aquem da enorme tarefa a ser cumprida, o que so nos impulsiona a continuar buscando saidas para as dificuldades e obstaculos encontrados. Desta forma, acreditamos estar contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino ofertado.Pois a participacao do Governo nestes projetos reafirma, portanto, a preocupacao com a estruturacao de um sistema nacional de informacoes educacionais e de avaliacao reais, onde as experiencias dos profissionais da Educacao e a geracao de indicadores com comparabilidade internacional e de padroes, permitam comparar o desempenho dos alunos brasileiros com os alunos dos paises desenvolvidos.Isso e de fundamental importancia para o monitoramento do desempenho dos sistemas de ensino e para a formulacao de politicas educacionais pautadas pela reducao das desigualdades e pela promocao da melhoria da qualidade do ensino.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.FERNANDES, Reynaldo IDEB - Brasilia: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira, 2007.JORNAL NACIONAL - G1. Apenas 25% dos brasileiros sao plenamente alfabetizados, disponivel no site: g1. globo.com/jornal-nacional, acessado no dia 11/05/2011, as 22h03min.LIBANIO, J. C. Educacao escolar: politicas, estrutura e organizacao. 4. ed. Sao Paulo: Cortez, 2007.MORAES, Maria Candida. O paradigma educacional emergente. Campinas, SP: Papirus, 1997.NETO, Antonio Cabral e et al. Pontos e contrapontos da politica educacional: uma leitura contextualizada de iniciativas governamentais. Brasilia: Lider Livro, 2007.REVISTA. Espaco Academico n. 35 Abril/2004 Mensal ISSN 1519.6186. O professor e a producao do conhecimento numa sociedade em transformacao disponivel em: http://www.espacoacademico.com.br, acessado no dia 28/04/2011, as 13h41min.TEIXEIRA, Lucia Helena G. Cultura organizacional da escola: uma perspectiva de analise e conhecimento da unidade escolar. Campinas, SP: Autores Associados, 2000.http://www.inep.gov.br/basica/saeb/anresc.htm.ANEXOSNas paginas a seguir estao de forma resumidas Os Sistemas do FNDE, algumas tabelas que descrevem algumas aplicacoes que o Governo faz a partir do IDEB e alguns dados referentes as Politicas de Avaliacoes Educacionais.SISTEMAS DO