thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
As lagrimas vao embora no meu banhoNada me impede de gritar: - Voce ja me esqueceuVoce foi a inspiracao em todas as minhas cancoesO seu sorriso um sonho envelhecidoDai minha cama se torna um lugar malditoO que eu faco se voce ja nao se encaixa tao bem nas minhas melodiasNao tem remedio me sinto perdidaJa nao tenho em quem acreditarE e voce martelando em minha cabecaDesfilando no carpete da minha vidaE voce me enchendo e esvaziandoSempre que deseja sempre que deseja sempre que desejaAcho que desceu um anjo e me livro de outro suicidioMais este anjo ainda teima em usar seus brincosVou tocar algo novo e sinto um sopro em meus ouvidosSei que nao posso jogar o seu jogo pois estarei correndo um grande perigo no seu labirintoPois seu perfume me enjoaE sua falta me enojaMinha boca e a privada minha boca e a privada minha boca e a privadaE e voce martelando em minha cabecaDesfilando no carpete da minha vidaE voce me enchendo e esvaziandoSempre que deseja sempre que deseja sempre que deseja Algo sagrado na vida de uma crianca e a brincadeira. A importancia do ato de brincar e tanta que a sua falta pode resultar num adulto inibido e incapaz de realizar seus desejos e fantasias. E na fase do brincar que se da a delineacao psiquica de um dos pilares da criatividade de todo ser humano. O brincar e universal, saudavel e facilita a comunicacao consigo e com os outros, propiciando experiencias de imaginacao e criatividade ineditas. Observa a psicologa Kelly Cristina Arrigatto Goncalves.Brincar e fonte de lazer, mas e, simultaneamente, fonte de conhecimento; e esta dupla natureza que nos leva a considerar o brincar parte integrante da atividade educativa. Alem de possibilitar o exercicio daquilo que e proprio no processo de desenvolvimento e aprendizagem, brincar e uma situacao em que a crianca constitui significados, sendo forma tanto para a assimilacao dos papeis sociais e compreensao das relacoes afetivas que ocorrem em seu meio, como para a construcao do conhecimento.Na educacao infantil, e dificil estabelecer um horario para a brincadeira e um horario para a aprendizagem. Hoje sabe-se que a crianca aprende brincando. O mundo em que ela vive e descoberto atraves de jogos dos mais diversos tipos que vao dos mais simples de encaixe as mais curiosas brincadeiras folcloricas. O jogo, para a crianca, e o exercicio e a preparacao para a vida adulta. E atraves das brincadeiras, seus movimentos, sua interacao com os objetos e no espaco com outras criancas que ela desenvolve suas potencialidades, descobrindo varias habilidades.Os metodos de ensino foram a preocupacao dos educadores durante anos. Nao se dava praticamente nenhuma importancia para a maneira em que o aluno assimilava os conteudos e se a aprendizagem era realmente eficaz. Atualmente, a preocupacao esta em descobrir como a crianca aprende. O professor pode usar uma estrategia de ensino excelente, na sua visao, mas se nao estiver adequada ao modo de aprender da crianca, de nada servira. Toda crianca gosta de brincar. Entao, se a crianca aprende brincando, por que entao nao ensinarmos da maneira que
Atividades para semana da Pascoa Lembrancinhas para as criancas Decoracao de Pascoa FELIZ PASCOA! Originado de: Recados e Glitters - Scraps para orkut A violencia moral e fisica contra estudantes com necessidades especiais e uma realidade velada. Saiba o que fazer para reverter essa situacaoUm ou mais alunos xingam, agridem fisicamente ou isolam um colega, alem de colocar apelidos grosseiros. Esse tipo de perseguicao intencional definitivamente nao pode ser encarado so como uma brincadeira natural da faixa etaria ou como algo banal, a ser ignorado pelo professor. E muito mais serio do que parece. Trata-se de bullying. A situacao se torna ainda mais grave quando o alvo e uma crianca ou um jovem com algum tipo de deficiencia - que nem sempre tem habilidade fisica ou emocional para lidar com as agressoes. Tais atitudes costumam ser impulsionadas pela falta de conhecimento sobre as deficiencias, sejam elas fisicas ou intelectuais, e, em boa parte, pelo preconceito trazido de casa. Em pesquisa recente sobre o tema, realizada com 18 mil estudantes, professores, funcionarios e pais, em 501 escolas em todo o Brasil, a Fundacao Instituto de Pesquisas Economicas (Fipe) constatou que 96,5% dos entrevistados admitem o preconceito contra pessoas com deficiencia. Colocar em pratica acoes pedagogicas inclusivas para reverter essa estatistica e minar comportamentos violentos e intolerantes e responsabilidade de toda a escola. Conversar abertamente sobre a deficiencia derruba barreirasSANTO REMEDIO A professora Maria de Lourdes falou com toda a turma sobre a deficiencia de um colega. Foto: Marina Piedade"Resolvi explicar que o Gabriel sofreu ma-formacao ainda na barriga da mae. Falamos sobre isso numa roda de conversa com todos."Maria de Lourdes Neves da Silva, professora da EMEF Professora Eliza Rachel Macedo de Souza, em Sao Paulo, SPQuando a professora Maria de Lourdes Neves da Silva, da EMEF Professora Eliza Rachel Macedo de Souza, na capital paulista, recebeu Gabriel**, a reacao dos colegas da 1a serie foi excluir o menino - na epoca com 9 anos de idade - do convivio com a turma. "A fisionomia dele assustava as criancas. Resolvi explicar que o Gabriel sofreu ma-formacao ainda na barriga da mae. Falamos sobre isso numa roda de conversa com todos (leia no quadro abaixo outros encaminhamentos para o problema). Eles ficaram curiosos e fizeram perguntas ao colega sobre o cotidiano dele. Depois de tudo esclarecido, os pequenos deixaram de sentir medo", conta. Hoje, com 13 anos, Gabriel continua na escola e estuda na turma da professora Maria do Carmo Fernandes da Silva, que recebe capacitacao do Centro de Formacao e Acompanhamento a Inclusao (Cefai), da Secretaria Municipal de Educacao de Sao Paulo, e esta sempre discutindo a questao com os demais educadores. "A exclusao e uma forma de bullying e deve ser combatida com o trabalho de toda a equipe", afirma. De fato, um bom trabalho para reverter situacoes de violencia passa pela abordagem clara e direta do que e a deficiencia. De acordo com a psicologa Sonia Casarin, diretora do S.O.S. Down - Servico de Orientacao sobre Sindrome de Down, em Sao Paulo, e normal os alunos reagirem negativamente diante de uma
situacao desconhecida. Cabe ao professor estabelecer limites para essas reacoes e buscar erradica-las nao pela imposicao, mas por meio da conscientizacao e do esclarecimento. Nao se trata de estabelecer vitimas e culpados quando o assunto e o bullying. Isso so reforca uma situacao polarizada e nao ajuda em nada a resolucao dos conflitos. Melhor do que apenas culpar um aluno e vitimizar o outro e desatar os nos da tensao por meio do dialogo. Esse, alias, deve extrapolar os limites da sala de aula, pois a violencia moral nem sempre fica restrita a ela. O Anexo Eustaquio Junio Matosinhos, ligado a EM Newton Amaral Franco, em Contagem, na regiao metropolitana de Belo Horizonte, encontrou no dialogo coletivo a solucao para uma situacao provocada por pais de alunos. Este ano, a escola recebeu uma crianca de 4 anos com deficiencia intelectual e os pais dos coleguinhas de turma foram ate a Secretaria de Educacao pedir que o menino fosse transferido. A vice-diretora, Leila Doris Pires, conta que a solucao foi fazer uma reuniao com todos eles. "Convidamos o diretor de inclusao da secretaria e um ativista social cadeirante para discutir a questao com esses pais. Muitos nem sabiam o que era esse conceito. A atitude deles foi motivada por total falta de informacao e, depois da reuniao, a postura mudou."Seis solucoes praticas- Conversar sobre a deficiencia do aluno com todos na presenca dele. - Adaptar a rotina para facilitar a aprendizagem sempre que necessario. - Chamar os pais e a comunidade para falar de bullying e inclusao. - Exibir filmes e adotar livros em que personagens com deficiencia vivenciam contextos positivos. - Focar as habilidades e capacidades de aprendizagem do estudante para integra-lo a turma. - Elaborar com a escola um projeto de acao e prevencao contra o bullying.Antecipar o que vai ser estudado da mais seguranca ao aluno"Passei a adiantar para o Jose, em cada aula, o conteudo que seria ensinado na seguinte. Assim, ele descobria antes o que iria aprender." Maria Aparecida de Sousa Silva Sa, professora do CAIC EMEIEF Antonio Tabosa Rodrigues, em Cajazeiras, PB. Foto: Leonardo SilvaNo CAIC EMEIEF Antonio Tabosa Rodrigues, em Cajazeiras, a 460 quilometros de Joao Pessoa, a solucao para vencer o bullying foi investir, sobretudo, na aprendizagem. Ao receber Jose, um garoto de 12 anos com necessidades educacionais especiais, a professora Maria Aparecida de Sousa Silva Sa passou a conviver com a hostilidade crescente da turma de 6a serie contra ele. "Chamavam o Jose de doido, o empurravam e o machucavam. Como ele era apegado a rotina, mentiam para ele, dizendo que a aula acabaria mais cedo. Isso o desestabilizava e o fazia chorar", lembra. Percebendo que era importante para o garoto saber como o dia seria encaminhado, a professora Maria Aparecida resolveu mudar: "Passei a adiantar para o Jose, em cada aula, o conteudo que seria ensinado na seguinte. Assim, ele descobria antes o que iria aprender". Nas aulas seguintes, o aluno, que sempre foi quieto, comecou a participar ativamente. Ao notar que ele era capaz de aprender, a turma passou a respeita-lo. "Fiquei
emocionada quando os garotos que o excluiam comecaram a chama-lo para fazer trabalhos em grupo", conta. Depois da intervencao, as agressoes cessaram. "O caminho e focar as habilidades e a capacidade de aprender. Quando o aluno participa das aulas e das atividades, exercitando seu papel de aprendiz e contribuindo com o grupo, naturalmente ele e valorizado pela turma. E o bullying, quando nao cessa, se reduz drasticamente", analisa Silvana Drago, responsavel pela Diretoria de Orientacao Tecnica - Educacao Especial, da Secretaria Municipal de Educacao de Sao Paulo. Samara Oliboni, psicologa e autora de tese de mestrado sobre bullying, diz que e preciso pensar a questao de forma integrada. "O professor deve analisar o meio em que a crianca vive, refletir se o projeto pedagogico da escola e inclusivo e repensar ate seu proprio comportamento para checar se ele nao reforca o preconceito e, consequentemente, o bullying. Se ele olha a crianca pelo vies da incapacidade, como pode querer que os alunos ajam de outra forma?", reflete. A violencia comeca em tirar do aluno com deficiencia o direito de ser um participante do processo de aprendizagem. E tarefa dos educadores oferecer um ambiente propicio para que todos, especialmente para os que tem deficiencia, se desenvolvam. Com respeito e harmonia. ** Os nomes dos alunos foram trocados para preservar a identidade. www.revistaescola.abril.com.br
formaram um circulo e no fundo tocaremos musicas (preferencialmente remetendo ao halloween). Enquanto toca a musica, o recipiente vai passando. Quando para, a pessoa que estiver com ele nas maos vai tirar um papelzinho e ler. Se disser "treat", ganha um doce; se for "trick", tem que pagar uma prenda.4. A verruga da bruxa (Witchs wart) Sera feito um desenho grande de bruxa e colado em uma parede. Cada aluno recebera um chiclete, os alunos mascam o chiclete. Vendados os alunos tem que (jogando) acertar o nariz da bruxa. Quem acertar ou mais se aproximar ganha.5. Procurando o animal (Find the animal) Em uma sala com as luzes apagadas e bem escura, esconder um animal de brinquedo (rato, cobra ou aranha) e papeis nos quais previamente escreverei o lugar onde estara o animal (como por exemplo: The mouse was under the chair.), varios papeis serao escritos com lugares diferentes (in, on, under, in front of) no intuito de verificar se os alunos realmente compreenderam o que estava escrito. Dividir os alunos em grupos. Com uma lanterna (podemos pedir aos alunos que tragam as lanternas) os alunos entram na sala e tem que encontrar o animal e o papel em que esta escrito corretamente o local onde ele estava escondido. Sera divertido se na sala houver alguem escondido para assusta-los. 6. Morder a maca (Chamada nos EUA de Apple Bobbing) Pequenas macas sao colocadas em uma bacia com agua, a crianca tem que pega-las com a boca e levar ate uma bacia com farinha. Ganha quem conseguir pegar mais macas.7. Estourar o balao (Blow the balloon) Colocar dentro de bexigas doces (sem enche-los). Cada crianca (escolhida previamente) deve encher a bexiga ate que estoure, para que possa pegar o doce que estava na bexiga. Ganha quem estourar a bexiga primeiro. 8. Terriveis gostosuras (Terrible treat) Cada sala fara algo com aparencia que remeta ao Halloween. Para nao sobrecarregar a aula de culinaria sugiro que sejam feitas nas aulas de ingles ou com as professoras de sala. Ha receitas que nao precisam de fogo, portanto podem ser feitas e apresentadas no mesmo dia (na presenca de todos), sem a necessidade de usar tempo de aula.Sangue de morcegoIngredientes:5 morangos medios lavados1 copo de soda limonadaAcucar a gostoComo fazerBata todos os ingredientes no liquidificador e sirva.Drink do caldeiraoIngredientes:1 copo de refrigerante de limaoAcucar de confeiteiro a gostoUma pitada de canela em po Uma pitada de gengibre em poComo fazerEm uma panela, misture todos os ingredientes como uma colher de pau.Leve ao fogo baixo e mexa ate aquecer o liquido. Atencao! Nao deixe ferver.Suco de aboboraIngredientes:1 xicara (cha) de abobora picada 1 copo de suco de maca 14 de copo de suco de abacaxiMel a gostoComo fazer1. Cozinhe a abobora por 5 minutos. Deixe esfriar.2. Bata todos os ingredientes no liquidificador.Ponche de VermesIngredientes:2 litros de refrigerante de limao1 garrafa de suco concentrado de uva200 ml de xarope de groselha e vermes de gelatina comestiveisComo fazerMisture tudo. Ponha para gelar e sirva com pedrinhas de gelo. Halloween:ComidasOlhos esbugalhadosIngredientes:OvosPimentaoAzeitonas pretas Palitos de denteKetchupComo fazer1. Cozinhe os ovos em agua
fervente ate que eles fiquem duros (o que leva cerca de 10 minutos em fogo alto).2. Espere esfriar e descasque. Com uma faca, corte uma fatia da extremidade menos arredondada para que o ovo fique em pe.3. Corte uma fatia da outra ponta do ovo e uma rodela de pimentao do mesmo tamanho.4. Corte um circulo pequeno de azeitona preta.5. Coloque o pedaco de azeitona sobre o pimentao, montando a pupila e a iris do olho. Agora, e so encaixa-las na parte de cima.6. Para dar o efeito de veias, coloque um pouco de ketchup na ponta do palito de dente e desenhe linhas no ovo. Se precisar, tire o excesso com o papel-toalha ou guardanapo. Dedos de bruxaIngredientes:SalsichasAmendoas sem peleKetchupComo fazer1. Cozinhe as salsichas em agua fervente por cerca de 5 minutos.2. Deixe esfriar e corte as salsichas ao meio.3. Com a ponta de uma faca, faca cortes pequenos e superficiais nas salsichas, formando os nos dos dedos.4. Para fazer a unha, enfie metade de uma amendoa nas extremidades que nao foram cortadas.5. Passe um pouco de ketchup na parte cortada das salsichas. Assim, os dedos ficarao "sangrando"...Sanduiche FantasmaIngredientes:1 pacote de pao de forma sem casca1 pote de maionese sabor azeitona- 6 azeitonas pretas grandesComo fazer1. Faca sanduiches de maionese com todo o pacote de pao.2. Para fazer a silhueta do fantasma, recorte a borda dos paes com uma faca. Para os olhos, cole pedacos de azeitona preta com maionese na altura do rosto da figura.Cemiterio MalditoIngredientes:1 brownie comprado prontoBolacha maisenaAcucar cristal verde (colorido com anilina)Como fazer1. Recorte o brownie em retangulos, como se fossem tumulos, e cubra com acucar verde.2. Corte as bolachas ao meio e coloque-as na cabeceira dos tumulos, fazendo as lapides.Fonte:http://jovem.abril.com.br/witch/halloween/comidas.shtml Halloween: historiaSabia que o Dia das Bruxas tem tudo a ver com o ano novo? Pode nao parecer, mas essa festa surgiu ha mais de 2 mil anos entre os celtas. Para eles, o dia 31 de outubro tinha o mesmo significado que o 31 de dezembro para nos. Era a data em que os espiritos ficavam soltos por ai e nao podiam ser controlados. Para nao deixar nenhum de mau humor, era costume oferecer doces nas portas de casa. Tambem era um dia para se homenagear os antepassados. O nome Halloween e uma abreviacao de all hallows eve, que significa vespera do dia de todos os santos. Veja a seguir o significado de alguns simbolos. Halloween: simbolosAboboraSabe aquela abobora com cara assustadora, que virou o simbolo do Dia das Bruxas? Entao, tem ate nome: Jack O Lantern! Diz a lenda que um fazendeiro se recusou a dar uma abobora para uma bruxa e, por isso, foi transformado em uma. Nos Estados Unidos, virou costume colocar uma dessas frutas na porta de casa com uma vela dentro para afastar os maus espiritos.CaldeiraoTem tudo a ver com bruxas porque representa os quatro elementos. O fogo aquece a agua usada para fazer pocoes. O ar ajuda a evaporar os liquidos delas. E a gente tira da terra o ferro, material com que e feito o caldeirao. Ah, ele
deve ter tres pes ou nao serve para magia. Chapeu pontudoO chapeu funciona como um para-raios do bem: a ponta ajuda a atrair energias positivas na hora de fazer alguma coisa magica. Pode ser feito de qualquer material e nao precisa ser necessariamente preto. VassouraE o simbolo mais forte das bruxas. Triste dizer, mas elas nao costumam voar em vassouras por ai. A vassoura e usada para limpar um ambiente antes de um ritual ou para tirar as energias negativas de um lugar. E legal ter uma feita de ervas.
animais; Manuseio de diferentes formas de representacao do cachorro, gato, vaca e pato. Inserindo em brincadeiras sensoriais ludicas (de pelucia, borracha, EVA e figuras de papel); Mostrar figuras grandes e coloridas de animais; Pedir para os pais, a doacao de materiais reciclados para trabalharmos com o tema e tambem de alguns brinquedos que contenham a imagem de animais; Montagem da tartaruga com garrafas pet. (as criancas pintarao a cartolina que fara parte da tartaruga e colocarao picotes de e.v.a.;OUTRAS ATIVIDADES Brincar de rolar e virar cambalhotas nos colchoes; Dancar imitando a professora; Brincar com bolas (chutar, lancar, pingar no chao e segurar); Brincadeiras de fazer caretas; Minhocao para entrar e sair dele; Brincadeiras com elastico (passar por cima, por baixo, pular); Emitir sons corporais (bater palmas, pes...); Rodas e cirandas; Assistir DVDs; Pinturas com giz de cera, canetinha e guache; Linha do movimento; Criando e brincando com massinha de modelar; Saltos (por cima de uma corda, por cima de alguns objetos, por baixo de uma cadeira, de arco em arco); Dancar conforme o ritmo das musicas; Brincadeiras no parque e nas pedrinhas; Mestre mandou ao comando das professoras: pular com um pe, maos para cima e para baixo, na cabeca, no pe, na barriga, na cabeca...8. CRONOLOGIATeve inicio em 19 de Setembro e termino previsto para Novembro. 9. AVALIACAOInstrumentos: Pauta de observacao Criterio qualitativo Exteriorizar as surpresas e descobertas; Ser capaz de realizar algumas atividades da rotina; Mastigar os alimentacao; Reconhecer progressivamente os limites de seu corpo e as sensacoes que ele produz; Participar em brincadeiras de imitacao; Conseguir reproduzir algum som corporal; Repetir sons imitando; Responder aos estimulos; Repetir palavras; Ser capaz de utilizar os materiais utilizados nas atividades; Conseguir identificar alguns animais; Demonstrar reconhecer algumas caracteristicas dos animais; Demonstrar esforco para vencer as dificuldades, tarefas quer e capaz de vencer, com ajuda; Participar do curto periodo de tempo, das atividades de grupo, com intervencao da professora; Demonstrar reconhecer algumas caracteristicas dos animais;10. REFERENCIAS Referencial Curricular nacional para a Educacao Infantil, 1998. Passarinhando. Nathalia Sa Cavalcante. Ed.Jpa. Maria-vai-com-as-outras. Silvia Orthof. Ed.Globo. O gato e a menina. Sonia Junqueira. Ed. Rejane Dias. A galinha feliz. Jack Tickle. Ed. Ciranda Cultural. O sanduiche da Maricota. O patinho desobediente. O patinho que queria falar.FOTOS DE ALGUMAS ATIVIDADES
usa a Folha Navalha.**Os Zangoose's nao fogem.*[Poul]O que vamos fazer???????[Ruan]Ja sei!Graveler, use o Soco Focalizado!*Graveler usa o Soco Focalizado.**Os Zangoose's tentam rebater com o Multisoco, mas acabam fugindo.*[Poul]Boa ideia!Mas como voce sabia que eles iam fugir?[Ruan]Simples, os Zangoose's tem desvantagem ao Soco Focalizado.[Poul]Denovo a informacao![Mag]Uhaaaaa!Bem, vamos dormir agora!![Poul]Foi a melhor ideia que eu ouvi a noite inteira!"Entao, apos a evolucao de Geodude para Graveler, e esse incidente com os Zangoose's, ele podem continuar suas jornadas."
menos a luta acabou..."Murkrow sai da Pokebola sorridente."[Murkrow]Muuur![Mag]Tive uma ideia!Por que voces nao batalham?[Ariana]E uma boa ideia![Chatot]Boa ideia!Boa ideia![Ruan]Perfeita!"Alguns minutos depois."[Mag]So e permitido usar 1 pokemons!Comecem![Ruan]Espere, preciso ver os ataques do Murkrow![Pokedex]Esse Murkrow sabe os movimentos: Perseguicao, Picada, Ataque dos Ceus e Garantia.[Ariana]Vamos comecar!Staravia, use o Ataque de Furia![Chatot]De furia!De furia![Ruan]Murkrow, use o Picada!*Staravia usa o Ataque de Furia**Murkrow usa o Picada**Staravia atinge Murkrow**Causa 24 de dano.*[Ruan]Era isso que eu queria!Murkrow, use o Garantia![Ariana]Staravia, Asa de Ferro!*Staravia usa o Asa de Ferro**Murkrow usa a Garantia**Murkrow causa 100 de dano a Staravia.*[Ariana]O que?[Ruan]Com a Garantia, quando o Murkrow sofre algum dano, o poder dela sobe!Murkrow, termine com a Perseguicao!*Murkrow usa o Perseguicao.**Staravia fica fora de combate.*[Ariana]Staravia, volte!Voce foi otimo!Parabens, Ruan![Ruan]Obrigado!Voce tambem foi otima![Ariana]Obrigada!Voces querem ir para Gardenia, certo?Vao por ali!"Ela aponta para o Leste."[Mag]Muito obrigada![Ariana]De nada!Tchau![Ruan]Ate mais![Mag]Tchau![Poul]Tchau!"E assim, apos Poul e Ruan travarem uma batalha contra Ariana, e Ruan capturar o Murkrow, eles finalmente podem voltar a jornada ate a cidade de Gardenia."
o que voce se tornou. Minha intencao aqui nao e dizer que voce nao deve dar tudo debom para os seus filhos, mas sim te alertar para a maneira que voce da o melhorpara eles. Nossa generosidade nao pode enfraquecer nossos filhos. Nossaprotecao nao pode impedi-los de aprender a se defender sozinhos. Nossa fe naopode impedi-los de terem sua propria fe. A nossa garra nao pode fazer com quenossos filhos descansem nela e a nossa forca nao pode impedir que eles aprendama lutar por seus sonhos e propositos.Nossa maior referencia de amor e paternidade e o proprioDeus. Contudo, em sua didatica, nosso Pai Celestial nos ensina, a despeito detodas as bencaos e herdades que recebemos dele, que nos precisamos crescer eamadurecer. Jesus pediu ao Pai que nao nos tirasse desse mundo mal, mas que naofossemos destruidos nele. Paulo em Rm 5.3 nos diz que os problemas geram em nosPACIENCIA, EXPERIENCIA e ESPERANCA.Uma das razoes de vermos essa geracao tao ansiosa, insegura e sem esperanca, eque nos pais, em nome da felicidade de nossos filhos, nao temos deixado elesconviverem com suas tribulacoes. Para nossos filhos serem verdadeiramente felizes precisamosensina-los que SER e mais importante que TER. Precisamos encoraja-los a seremautonomos em sua fe e corajosos diante de seus medos e limites. Nossos filhosnunca saberao na pratica o que e resiliencia, se nao conhecerem de verdade oque e um problema. Nunca saberao o que e responsabilidade se nao a colocarmosem suas costas e deixarmos caminhar. Precisamos aprender a nao querer ensinarnossos filhos a voar. Nao se ensina a voar, mas so direcionamos o voo. Que Deus abencoe sua vida!!!! Rev.LG