Inclusao: contribuicoes da teoria socio-interacionista a inclusao escolar de pessoas com deficienciaDaniele Noal GaiMaria Ines NaujorksEstamos de fato, como menciona as autoras desse trabalho, em uma catarze de ideias e ideais a tudo que refere aspectos inclusivos, dai tambem o nome do meu blog, quano me inclino a reportar sobre INCUIRPERTENCER - pois, para pertencer ha de se pensar na interacao socio-constutivista, onde o aluno se sente a vontade, pertecente, incluido, aceito, podendo encontar um campo bem mais propicio para uma aprendizagem significativa, se tornando um ser afetivo e autonomo. E de suma importancia para o fazer pedagogico na sala de aula com alunos com necessidades educacionais especiais, um olhar holistico, e nada melhor para complementar essa ideia do que os pressupostos que Vygotsky destaca quanto aos aspectos qualitativos diversos dessa clientela, direcionando assim o foco nao so para as sua diferenca organica, mas tambem para as suas realacoes sociais.Verifica-se tambem a contribuicao de Henri Vallon em propor na psicogenese do homem global em que o corpo e encarado como um corpo que sente e que deseja com suas pulsoes e impedimentos, fruto de sua historia pessoal. Esses alunos possuem suas necessidades, nao so as primarias mas tambem as secundarias, que sao fortalecidas com um tratamento de respeito e como consequencia adquirem a sua autonomia como um ser afetivo e que se relaciona com o outro.Nos leva tambem a pensar que no conceito de interacao, caiu o mito da interiorizacao na Psicologia, heranca legada pelo subjetivismo a esta ciencia. Os estudos sobre o ser psicologico migraram progressivamente para abordagens do ser social. Este fato soma-se ao que foi dito sobre o conceito historicista de identidade.Atividades inicialmente consideradas como componentes do mundo interior do homem passam, desse modo, a ter carater social e cultural, lembrando o que Vygotsky afirmava sobre os processos intrapsiquicos serem antes, obrigatoriamente, inter-psiquicos, ou seja, adquiridos atraves da interacao social.Aproveitem esse trabalho e tirem suas proprias conclusoes.Inclusao: contribuicoes da teoria socio-interacionista a inclusao escolar de pessoas com deficienciaDaniele Noal Gai*Maria Ines Naujorks**.O presente estudo buscou verificar as contribuicoes da teoria socio-interacionista a inclusao escolar de pessoas com necessidades educacionais especiais. Pretendeu-se descrever, a partir de um estudo qualitativo, de tipo bibliografico, as consideracoes dos teoricos que defendem a construcao da aprendizagem a partir da interacao e das trocas em um ambiente potencializador de superacoes. A dinamica da aprendizagem se da atraves de interacoes mutuas, nas quais educandos e professores estabelecem relacoes sociais e afetivas. Na sala de aula inclusiva, essas relacoes se orientam para promover e efetivar a aprendizagem formal.Palavras-chave: Inclusao. Teoria Socio-Interacionista.* Profa. Substituta do Departamento de Educacao Especial Especialista em Educacao Especial CE/UFSM.** Profa. Dra. do Departamento de Educacao Especial e do Programa de Pos-graduacao em Educacao da Universidade Federal de Santa Maria CE/UFSM.Consideracoes IniciaisVivemos um momento de transicao de paradigma, em que se pretende (tirei uma virgula daqui) assegurar melhores condicoes de vida para as pessoas com deficiencia. Evidenciamos a efervescencia das ideias inclusivas, as quais propoe, segundo Sassaki (1997), a construcao de um novo tipo de sociedade atraves de transformacoes nos ambientes fisicos e na