que espera da escola que eduquem seus filhos para que sejam pessoas de bem e a sua participacao na educacao das criancas se restringe a ir a escola quando chamados a ajudar a escola quando solicitados caso esteja dentro de suas possibilidades.1 REFERENCIAL TEORICOEstabelecer uma relacao de parceria entre pais e professores depende de varios fatores. Acredito que entre eles, os objetivos pelos quais a crianca esta na escola. Muitos pais ainda veem a educacao infantil como assistencialista, seja porque a mae esta no mercado de trabalho e nao tem com quem deixar o filho, seja porque tem na escola as condicoes necessarias de cuidado, alimentacao e mensalidade que se encaixa na renda da familia. Ainda pode-se citar o fator historico cultural onde no final do seculo IX e inicio do seculo XX, a escola passa-se a ter carater obrigatorio. Sendo assim a crianca receberia uma educacao civica, higienica, disciplinar e aprenderia uma lingua nacional que nao era a falada na familia. Segundo Perrenoud[10] (2000, p. 112 e 113) A relacao entre pais e professores nao e tao simples [...] Quando as coisas dao certas, observa-se uma grande capacidade de cada parceiro em considerar o ponto de vista um do outro.Fui questionada por uma colega se quando nao se tem sucesso na relacao entre professores e pais, os alunos deixam de aprender? Achei interessante esta observacao, pois percebi que deveria, mesmo que de forma breve, mencionar alguns dos motivos que sao determinantes quando a aprendizagem nao acontece.Durante o curso PEAD (Pedagogia de Educacao na modalidade a Distancia) estudamos Processos de aprendizagem e de ensino. A Didatica como pratica social e disciplina teorica pratica _O fazer do professor[11]. Busquei nesta atividade exatamente isso, pois, podermos contar com o apoio dos pais no desenvolvimento dos projetos contribui para a aprendizagem dos alunos, em areas que muitas vezes em que os professores nao tem acesso. Isso e importantissimo, agora, atribuirmos a ausencia desta relacao ao fracasso da construcao das aprendizagens, isso ja seria um erro. Nem sempre quando o professor ensina, a aprendizagem e uma realidade. Fiquei intrigada em relacao a esta questao e resolvi entao pesquisar o porque alguns de meus alunos ainda nao falavam a fim de poder atingir os objetivos do projeto de estagio. Para Alicia (1990, p. 17), quando o processo de aprendizagem apresenta rupturas em seu desenvolvimento intervem fatores vinculados ao socio-economico, ao educacional, ao emocional, intelectual, organico e corporal. Como nao pensar entao que devemos estabelecer parcerias enquanto educadores, diretamente ligados as praticas de aprendizagens? Dai a importancia dos dados coletados na pesquisa com os pais dos alunos, desejei compreender os fatores pelos quais poucos de meus alunos ainda nao falavam para poder tracar uma linha de acao. Neste sentido corro o risco de fazer algumas afirmacoes que tem como unica base de sustentacao as minhas concepcoes, confiando em minhas observacoes, analises, praticas e sucesso no alcance dos objetivos.Com relacao ao aluno A, citado no oitavo paragrafo na introducao deste texto, p. 13, acredito que Janete Goulart (1996) explica a razao pela qual ele nao falava quando diz que