como uma formula, mas uma reaproximacao de existencia do coletivoinserido na comunidade educativa chamada Escola. A avaliacao do Projeto Politico, deacordo com a filosofia do CEMEI-IV, ocorrera de maneira sistematica com osseguintes objetivos:Avaliar o desempenho dos alunos e do corpo tecnico pedagogico e docente no cotidiano escolar;Verificar ate que ponto os objetivos foram atendidos e apresentar solucoes para encaminhamento;Analisar os indicadores pedagogicos, observando a evolucao das matriculas, resultados dos diagnosticos de aprendizagem escolar e evasao;Analisar objetivos e metas estabelecidas pela escola;Avaliar por semestre como estao se desenvolvendo as acoes do processo para corrigi-las;Realizar no final do ano uma avaliacao para verificar se os objetivos definidos no Projeto Politico foram alcancados.Estedocumento deve ser utilizado por todos os professores, equipe tecnica e pessoalde apoio no seu dia a dia.REFERENCIASBIBLIOGRAFICASBRASIL,Ministerio de Educacao e Cultura. Lei deDiretrizes e Bases da Educacao Brasileira: Lei no 9.394 de 20 de dezembrode 1996. Brasilia. 30p.______,Ministerio de Educacao e Cultura. Lei no 11.161 de 05 de agosto de 2005.______,Ministerio de Educacao e Cultura. ParametrosCurriculares Nacionais, 1997. ______,Ministerio de Educacao e do Desporto, secretaria de Educacao Fundamental. Referencia Curricular Nacional para aEducacao Infantil. Brasilia: MEC/SEF, 1998. 3 Vol.CANARIO,Rui. O Prazer de Aprender. In: Patiorevista Pedagogica, ano X, no 39, Editora Artmed.CARVALHO,Rosita Edler. Removendo Barreiras paraaprendizagem: educacao inclusiva.Porto Alegre, RS: Mediacao, 2000.______,Educacao Inclusiva: com os pingos nosis. Porto Alegre, RS: Mediacao, 2004.DEMO,Pedro. Educar pela Pesquisa. Campinas,SP: Autores Associados, 2000.FERRACO,Carlos Eduardo. Possibilidades para entender o curriculo escolar. In: Patio revista Pedagogica, ano X, no37, Editora Artmed, 2006.FREIRE,Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberesnecessarios a pratica educativa. Sao Paulo, SP: Paz e Terra, 1997GADOTTI,Moacir. Cidade Educadora e Educanda. In:Patio Revista Pedagogica, ano X, no 39, Editora Artmed, 2006.HOFFMANN,Jussara. Pontos e Contrapontos: do pensarao agir em avaliacao. Porto Alegre, RS: Mediacao, 1998.KISHIMOTO,T. M. (org.). Jogo, brinquedo,brincadeira e a educacao. 4a Ed. Sao Paulo, SP: Cortez. 2000, 183p.MENEZES,Luis Carlos de. Para que serve a escola? In:Patio Revista Pedagogica, ano X, no 39, Editora Artmed, 2006.MANTOAN,Maria Teresa Egler. Inclusao Escolar: oque e? Por que? Como fazer? Sao Paulo, SP: Moderna, 2003.VASCONCELOS,Celso dos S. Coordenacao do TrabalhoPedagogico: do projeto politico-pedagogico ao cotidiano da sala de aula. SaoPaulo, SP: Libertad, 2002.VEIGA,Ilma Passos A. Projetopolitico-pedagogico da escola: uma construcao coletiva. In: VEIGA, IlmaPassos A. (org.). Projeto politico-pedagogico da escola: uma construcaopossivel. Campinas, SP: Papirus, 1995.VYGOTSKI,Levi S. A formacao Social da Mente: odesenvolvimento dos processos psicologicos superiores. Sao Paulo: MartimFontes, 1984.WERNECK,Claudia. Inclusao: qualidade para todos.In: Revista Nova Escola. Sao Paulo, SP: no 123, 1999, p. 8-17.ZAINKO,Maria Amelia Sabbag. A Gestao do EnsinoSuperior e os Desafios da Sociedade do Conhecimento, da Informacao e daEducacao. In: Avaliacao: Revista da Rede de Avaliacao Institucional de EducacaoSuperior. Vol. 4, no 1 (11). Sao Paulo, SP: Unicamp, 1999.