adjetivo nessa frase?"Outro aluno: "Vermelha."Professor: "Muito bem, obrigado pela participacao! Agora e com voce Marcos! Qual o adjetivo nessa frase?"Marcos: "Vermelha."Professor: "Perfeito! obrigado pela participacao! Sim, como vemos, o adjetivo e 'vermelha'!"A aula continua.Este segmento comeca com um estudante incapaz de responder e termina com um estudante dando a resposta certa. A resposta do segundo aluno nao deve ser encarada como uma substituicao, mas como um apoio. E importante que esse outro aluno nao seja visto como a 'salvacao da classe' ou alguem de inteligencia superior aos demais. O que se aprende, nesse procedimento, e que participar e mais importante que acertar. Esse e o espirito de comunidade escolar que desejamos desenvolver. Esta estrategia pode sofrer uma pequena variacao: pede-se a toda a classe para responder em coro e depois volta-se ao aluno a que desejamos dar uma atencao especial. Vejamos:Professor: "Marcos, qual o adjetivo da frase?"Marcos: "maca!"Professor: "Agora, eu vou contar ate tres e todo mundo, junto, me diz qual o adjetivo da franse, ok? Vamos la... 1... 2... 3..."Todos: "Vermelha."Professor: "Como? Nao ouvi direito!"Todos: "Vermelha."Professor: "Muito bem, obrigado pela participacao! Esta turma e mesmo especial! Agora, so voce, Marcos! qual o adjetivo desta frase?"Marcos: "Vermelha."Professor: "Perfeito! obrigado pela participacao! Sim, como vemos, o adjetivo e 'vermelha'!"A aula continua.Ao passo que obstaculos vao sendo superados, a turma avanca em compreender que nao tentar e inaceitavel. Entao, voce pode incrementar esta estrategia fornecendo uma orientacao que permita ao aluno questionado chegar a conclusao sobre a resposta certa:Professor: "Marta, qual o adjetivo da frase?"Marta: "maca!"Professor: "Ok, Marta! Vamos recapitular. Sabemos que o adjetivo acrescenta determinadas caracteristicas a um substantivo. Agora, veja Marta, se com essa informacao fica mais facil encontrar o adjetivo."Marta: "Vermelha."Professor: "Muito bem! obrigado pela participacao! Sim, como vemos, o adjetivo e 'vermelha'!"A aula continua.Neste ultimo exemplo, outro aluno fornece uma orientacao que permita ao aluno questionado chegar a conclusao sobre a resposta certa:Professor: "Paula, qual o adjetivo da frase?"Paula: "maca!"Professor: "Ok, Paula! Vamos recapitular. Quem pode dizer a Paula qual uma das funcoes de um adjetivo?Outro aluno: "Tipo, o adjetivo da caracteristicas a um substantivo"Professor: Sim, o adjetivo acrescenta determinadas caracteristicas a um substantivo. Agora, veja Paula, qual a palavra, nessa frase, que acrescenta uma caracteristica a um substantivo?"Paula: "Vermelha."Professor: "Otimo! obrigado pela participacao! Sim, como vemos, o adjetivo e 'vermelha'!"A aula continua.Por orientacao entendemos uma informacao util para a construcao do conceito e que, portanto, induzira o estudante a seguir o processo de raciocinio. Nao orienta nenhum aluno algo como: "Vamos, la Paula, o adjetivo comeca com 'v'...veeeeeeeeeeee...".Algumas orientacoes que induzem ao raciocinio se relacionam ao conceito do termo em questao:"O que e x?" ou "qual a funcao de x?"Ou ao passo do processo necessario para aquele momento:"O que temos de fazer agora? Qual o proximo passo?"Ou a localizar a resposta certa: "Onde se encontra x?"Os exemplos fornecidos exigirao tempos e esforcos diferentes. A personalidade dos estudantes e o momento da caminhada (primeira aula, segundo trimestre etc) sao aspectos que ajudam a determinar o melhor formato. Vale a pena manter em foco o objetivo da aula. Se a resposta