Puts,Nunca sei entrar nos meus blogs.Sou burra mesmo. Pasto pra dedeu, sem saber o que fazer.Bem, eu hoje me lembrei da minha infancia na praia. Isso mesmo, embora morassemos longe do mar, parece que passei a minha vida toda na praia. Meus pais adoravam o mar, entao, de vez em quando (pelo menos uma vez por ano) eles reuniam a filharada e iam para a praia. Alugavamos maio (nao havia preocupacao com higiene) e la ficavamos o dia inteiro.Quando eu saia de dentro da agua, ficava na areia olhando em direcao ao horizonte e vendo tudo rodar. Voce acreditam que ate alguns dias atras eu achava que era assim com todo mundo? O que me convenceu de que era uma coisa comum foi a musica "Tarde em Itapua": "Bem devagar ir sentindoA terra toda a rodar". Agora, descobri que ninguem que eu conheca sente isso, entao, descobri que so eu e Toquinho ficamos tontos quando saimos do mar.Estranho, ne? No transcorrer dos anos em que atueicomo professora das series iniciais do Ensino Fundamental pude observarmudancas nas concepcoes didatico-pedagogicas do ensino. Na decada de 70, quando comecei alecionar em escolas publicas no Rio de Janeiro e na Baixada Fluminense(Nilopolis), o ensino predominante pautava-se sobre uma base tradicional, naqual os alunos tinham que decorar a tabuada, os verbos, os substantivos, osadjetivos, etc. E claro que para nos, professoras, a situacao era confortavel:se o aluno nao aprendesse o problema era dele e nao nosso, visto queensinavamos, independente do fato de ter havido ou nao aprendizado. Insatisfeita com o magisterio, abandonei-o,ainda na decada de 70, tomando outros rumos profissionais, ate me ver de voltaem 2001, quando constatei uma grande mudanca nos rumos da educacao. Agora, aprefeitura do Rio e muitas outras, conforme constatei mais tarde, adotara oensino atraves de ciclos de aprendizagem, baseados na idade cronologica doeducando e de acordo com os estagios piagetianos e wallonianos. Os alunos quenao lograssem exito no processo de alfabetizacao ate os oito anos de idade,eram encaminhados a turmas denominadas Progressao[1] , que tinham como principalfuncao a alfabetizacao em um prazo curto, para vencer a defasagem apresentadapor eles e inseri-los novamente no ensino regular. Afeita a desafios, solicitei em minhaapresentacao na escola, uma dessas turmas, pois gostaria de verificar como sedava o trabalho com elas, que, sabia, era totalmente diferente do convencional,uma vez que a forma de atuar da professora deveria ser calcada em jogos,desafios, dramatizacoes e projetos, buscando o desenvolvimentointelecto-cognitivo dos sujeitos e, principalmente, sua insercao no mundoletrado. Ainda com uma visao retrograda, aochegar na sala de aula choquei-me com o fato de haver alunos ali que jafrequentavam a escola ha mais de 6/7 anos e que nao haviam assimilado nem mesmoo alfabeto. Essa constatacao levou-me a imaginar se de fato o ensino como eraministrado antigamente nao seria mais eficaz. O que observei em sala de aula era quemuitos dos individuos ja haviam perdido o desejo de aprender e nao entendiam oque faziam no colegio ja que a vida la fora era muito mais pujante e, portanto,desafiadora. As atividades apresentadas pela escola nao lhes diziam nada, naolhes serviam para enfrentar