que deveriam, de modo a criar alunos com as caracteristicas que desejamos em quantidades significativas;(a2) as caracteristicas que esperamos dos nossos alunos nao sao realistas.Pessoalmente, acredito que a alternativa (a) e a subalternativa (a1) sao as mais proximas de refletirem a realidade. A USP e uma universidade de grande prestigio no Brasil. Embora devam existir alguns grandes jovens intelectos que nao estao interessados em estudar na USP (prefiram estudar em outras boas universidades brasileiras ou no estrangeiro), duvido seriamente que esse efeito seja significativo. Excluo entao a alternativa (b). Custo tambem a acreditar que a alternativa (c) seja correta, o que sera melhor justificado mais adiante no texto, na secao 1.Foquemos entao por um momento nossa discussao na alternativa (a). Embora eu admita que a subalternativa (a2) possa ser parcialmente verdadeira, tendo a duvidar que nossas expectativas sobre os alunos sejam tao irrealistas assim. Creio entao que a subalternativa (a1) seja a principal causa do problema. Isso nos leva a apontar a culpa para os ensinos fundamental e medio. Voltaremos a essa questao mais adiante, na secao 2.=====================================================================================Secao 1. a analise da eficiencia com que o vestibular seleciona os alunos que queremos selecionar para os cursos da USPAntes de comecar tal analise, evidentemente devemos perguntar: "que alunos queremos selecionar para os cursos da USP?". A resposta que me parece mais razoavel e: "aqueles que terao melhor desempenho nos cursos da USP" (caberia aqui a questao sobre se mudancas nos cursos da USP seriam desejaveis; no entanto, para fixar as ideias, suporei um cenario em que tais mudancas nao serao consideradas). Essa primeira questao que estou colocando poderia parecer um tanto trivial para alguns, mas e bom observar que imbutidas nela estao as discussoes relativas a cotas, acoes afirmativas e questoes sobre inclusao social em geral.A ideia de admitir para a USP alunos que nao tenham nenhuma condicao de ter bom desempenho nos cursos da USP me parece insana e/ou irresponsavel. Nao sei se haveria alguem que gostaria de seriamente tentar defender uma ideia desse tipo. Por outro lado, se colocamos questoes de inclusao social entre nossas metas, entao faria sentido defender que devamos admitir alunos cujo desempenho na USP nao sera tao bom (deixando de fora entao alunos que poderiam ter um desempenho melhor). Uma defesa racional desse tipo de politica de acao afirmativa passaria por uma analise do tipo "preco a pagar"/"vantagens correspondentes". O "preco a pagar" por uma politica desse tipo seria a de nao termos na USP alunos tao bons quanto poderiamos ter sem essa politica; a "vantagem correspondente" seria algum efeito positivo para a sociedade causado pela inclusao social. Eu acredito que tais politicas de acao afirmativa sejam inadequadas na selecao dos alunos para a USP pelas seguintes razoes:(i) o efeito positivo de inclusao social causado por uma politica responsavel de acao afirmativa (responsavel no sentido que nao permite alunos muito fracos na USP) seria infimo para a sociedade;(ii) e possivel obter as vantagens sem pagar o preco. A USP e uma universidade de pesquisa e tem como papel formar a elite intelectual do pais. Diversas outras estrategias