DISLEXIA, POSSIBILIDADES DE MUDANCAEDUCACIONALDISLEXIA E PERCEPCAO VISUALVeralucia SampaioRESUMO: O presente estudo propoe identificar uma relacaoexistente entre o dislexo com problemas visuais ou nao mesmo que secundariadentro do campo cognitivo da linguagem por considerar a dislexia em suasdiferentes partes hereditaria, neurologica, psicologica entre outras econsidera importante uma problematica acerca desse campo visual para aaprendizagem em seu diagnostico. Tem como objetivo verificar essas possiveisalteracoes no campo visual para a compreensao da palavra e objetos e ambosunificados. Essa leitura que se faz sobre o problema foi feito atraves depesquisas e posto em discussao. Esse estudo apontou para o desenvolvimento dalinguagem quanto ao movimento visual sobre o simbolismo: objeto/ imagem/escrita e seus resultados em sala de aula, revela, ainda, que nao foram esgotadostotalmente as possibilidades de estudo em criancas dislexas.UNITERMOS: Dislexia, Estudo, Linguagem, Problemas Visuais.ABSTRACT:This study aims to identify a relationship between dislexo visually impaired ornot even within the secondary cognitive field of language by consideringdyslexia in different parts hereditary, neurological, psychological andconsiders among other important an issue about this field visual learning intheir diagnosis. Aims to verify these possible changes in the visual field tothe understanding of words and objects, and both combined. This reading is doneon the problem was made through research and put into discussion. This studypointed to the development of language and the visual motion on the symbolism:object / image / writing and their results in the classroom, also reveals thatthere were totally exhausted the possibilities of study in children dislexas.KEYWORDS:Dyslexia, Study, Language, Visual Problems.INTRODUCAO: Este trabalhoe um estudo sobre as diferentes formas e capacidades de aprendizagem de umapessoa dislexa e sua relacao com o campo visual em apresentar dificuldades nadificuldade na aquisicao da linguagem oral ou escrita e sua formacao enquantoleitor e traz como objetivo apresentar uma problematica ligada diretamente asdesordens neuropsiquicas de forma clara e breve em superar variados obstaculosem alcancar a meta do conceito linguistico e suas representacoes. Desperta,tambem, para novos estudos acerca da dislexia e oferece esclarecimento em suadefinicao, diagnostico, avaliacao e algumas percepcoes no campo visual. Atravesdeste estudo, em sua fundamentacao teorica, podemos verificar o que o dislexorealmente e capaz, que estrategias linguisticas ou matematicas devem sertrabalhadas e aperfeicoadas em suas aptidoes naturais. De acordo como descrito por Capellini (2001), desordens no processo fonologico dainformacao decorrente de disfuncao neuropsicologica estao presentes nodisturbio especifico de leitura ocasionando transtornos para a execucao deatividades intraneurosensoriais e intraneurosensoriais. A primeira exige o usode um processamento apenas visual ou auditivo, a segunda exige o uso de dois oumais processamentos, como o auditivo visual, auditivo visual e tatil.... Com estetrabalho podemos adquirir conhecimentos capazes de ajudar o dislexo e penetrarno mais intimo do seu ser de aprendiz. Acreditamos que essa pesquisa ou esseapanhado de informacoes possa contribuir e agucar a vontade para novasdescobertas acerca do assunto e descobrir que o dislexo nao e tao diferente dosoutros alunos e que ele vive num mundo de aprendizagem e nao fora dele.FUNDAMENTACAO TEORICA DISCUSSIVA: Partindo do pressuposto de que osnossos sentidos sao portas abertas para o mundo exterior, do qual recebemos osmais variados conhecimentos e estimulos, sendo, pois, funcoes psiquicas e comotodo aparelho sensorial se compoe