Esses sao os slides da nossa ultima apresentacao. Ja que na ultima apresentacao nos ficamos durante 30 minutos falando sobre os principios fisicos e o funcionamento de cada componente do robo e as dificuldades que encontramos durante o desenvolvimento do mesmo nao havia muito o que se falar nesta ultima apresentacao:Projeto ArduinoView more presentations or Upload your own.Breve estaremos aperfeicoando o poster e postando novamente. No dia 10/05 foi apresentado um prototipo do nosso robo. Ele foi montado da seguinte maneira: Os servos sao as caixinhas azuis na imagem acima, e os pontos cinza sao as pernas dos servos (pernas unidirecionais, neste caso posicionadas em 90o). Se verificarmos a posicao dos servos, observamos que as paletas (pernas) estao em linha reta em direcao a paleta oposta.Esta montagem possibilita que o robo salte de maneira instavel pra qualquer direcao, apartir do campo detectado. Para ficar mais claro e so olhar o modelo de movimento do robo. Como trata-se de uma montagem para apresentar nossos resultados, montamos o robo em uma caixa de papelao e "socamos" uma protoboard dentro para usar apenas um trilho para alimentacao de todos os componentes (exagero, mas a ideia e usar um protoshield ou um trilho feito a mao mesmo) Segue abaixo a publicacao do poster do projeto: Os educadores, quando pensam nos objetivos do seu ensino, da sua pratica docente, direcionam-na para uma coisa pratica. Uma Universidade, por exemplo, educa para determinadas profissoes: Forma-se o Engenheiro, o Medico, o Dentista, o Advogado, o Professor, entre outros. Porem, mais importante do que acreditar que se esta formando profissionais, e pensar que esse profissional antes de qualquer coisa e um ser humano que foi se construindo a partir das emocoes que a sua historia criou. O objetivo, entretanto, nao e formar um profissional, mas um bom profissional, humano, etico, consciente, inovador seja qual for a sua area de atuacao.O educador nao tem verdadeiramente consciencia do poder que tem. Minimiza este poder para o universo de sua aula, atraves dos instrumentos que utiliza para a verificacao da aprendizagem. No entanto, a forca de que dispoe de transformacao de modelos, conceitos e paradigmas e infinito. E claro, desestabilizador de certezas.Quando um educador se propoe a analisar o seu papel, percebe o quao pode ser livre na sua atuacao, e na formacao da consciencia critica de seus alunos. Se ao contrario, nao se torna co-responsavel disso, torna-se manipulador, controlador ate mesmo chantageador de um processo que pensa poder "controlar".O conhecimento, algo nada pronto e portanto em constante transformacao, nao pode ser tratado como algo definitivo, certo, imutavel. Sendo assim, a certeza nao pode existir no processo ensino-aprendizagem. E na incerteza da busca que produzimos novas ideias, explorando o desconhecido sem o medo de falhar e tentar outra vez. Nada adianta construirmos novos ambientes de aprendizagem, novas tecnicas de ensino, novos recursos didatico-pedagogicos, se no nosso inconsciente a maneira de encarar a educacao e o papel docente, nao mudar. A primeira mudanca deve partir do querer agir diferentemente, com mais emocao, com mais pensar.Nao estamos nos atendo a educacao apenas amorosa, protecionista e ingenua,