a ser observado e tracar objetivos para determinaras estrategias a serem utilizadas.3- Conteudo Programatico Iremostrabalhar com musicas cantigas de Roda- Musicas infantisEscravode Jo, com jogos de coposA galinhae o galo carijoA baratadiz que temChicochicote, do grupo Lenga La lengaSamba LeLe ta doente Cantigade Roda, sao cancoes populares, que estao diretamente relacionada com brincadeiras de roda. E uma pratica que faz parte do folclore brasileiro. saomusicas de facil compreensao com caracteristicas proprias como melodia, eritmo da cultura local, onde as criancas dao as maos para cantar, e geralmentecom coreografias .4-Objetivo:GeralDesenvolvera apreciacao o conhecimento pelo canto, pelo ritmo, percussao pela manipulacaodos copos ,na execucao das musicasEstimularo fazer musical dos alunos.Desenvolvero conhecimento ritmico, e a coordenacao motora.5-ObjetivoespecificoExecutaro ritmo das musicas, trabalhando a dinamica, o pulso e andamento.Apreciacao,execucao das musicas: 6-Fundamentacao Teorica Sabemos que a crianca se comunica atraves dos gestos, movimentos corporais, eas formas basicas como andar, correr, dancar. Percebemos o quanto a musica eessencial, pode colaborar na educacao das criancas dos adolescentes. A musicatem o poder de transformar a crianca. O meu projeto esta fundamentado no Modelo (T) EC (L)A de (KeithSwanwick-2003), Ensinando Musica Musicalmente.T-Tecnica (manipulacao de instrumentos, notacao, audicao)E-Execucao (Tocar, cantar)C- Composicao (Improvisacao, criacaoL-Literatura (Historia da musica)A Apreciacao ( reconhecimento de forma ,estilos, tonalidade, graus)Baseadoem Lucy Green vivenciar a musica do aluno, ouvir as criancas aproveitar amusicalidade de cada um. Segundo a autora aula de musica tem que havermusica.LOPES,Tania Vaz , Musicalizacao (2007),Londrina- Parana Brasil. O metodousado pela autora visa auxiliar o professor neste processo, visto que ,namaioria das vezes, os livros de musicalizacao trazem otimos conteudos, masraramente encontra -se algum, que seja exclusivamente direcionado ao aluno, comdesenhos, imagens e numa linguagem acessivel a crianca . Padroesde altura e ritmo sao materiais a partir dos quais constroem-se os gestos 1999;Swanwick; Taylor, 1982). Sozinhaeu nao danco, nao canto, nao toco. FRANCA, Musica na educacao basica. 2009. MATEIRO,Os relatorios de Estagio no ambito da pesquisa, da pratica de ensino e daformacao dos professores de musica. RevistaDA Pesquisa, online, 2004a.Disponivel em www.udesc.br/ceart.7-MetodologiaCantaruma musica de boas vindas, com os nomes de todos os alunos e da professora.Assistir os videos com as musica Escravos de Jo, A galinha e o galo carijoA baratadiz que temChicochicote, do grupo Lenga La lengaSamba LeLe ta doente Apreciacao,execucao das musicas propostaCantar as musicas juntamente com o video Trabalharpercussao corporal em cada musica e coreografiasTrabalharsimbolos, timbres, altura do som.Fareialguns questionamentos as criancas, Quais sons que elas conhecem? De onde vemos sons? Sera que o nosso corpo produz sons? Pedirei para as criancas bateremas maos, os pes. Fazer com as criancas sons naturais como latido de caes, vozesde pessoas, vento chuva.Produziremsons pela cultura, sons de maquina, instrumentos musicais, objetos, sons queeles mais gostam de ouvir, sons forte, fraco, dentre outros. Assistiremo video dos Barbatuques, primeiramente sem imagem, e perguntar se temalgum instrumento naquele som, e quais sao?Improvisarmovimentos a partir de estimulos sonoros palmas, estalos, batidas no peito,sapateados, efeitos vocais e varios outros sons corporais sao transformados emritmos. Realizarditados melodico, desenhando o caminho do som no quadro negro, deacordo com a altura emitida por inumeras fontes melodicas.8-Recursos Sala deaulaQuadronegroGizApostilaGarrafaspet Aparelhode somTecladoNotebook FilmadoraProjetor9-AvaliacaoAavaliacao sera feita atraves