Neires e ElianaClique no nome das professoras para acessar os arquivos: O texto de Israel Sheffler sobre A Linguagem da Educacao, procura salientar a importancia da analise filosofica sobre educacao. Mostra a necessidade de ter conceitos claros sobre as ideias fundamentais com que se trabalha. Exemplifica atraves de alguns termos, como: Conhecer, Aprender, Pensar, Compreender e Explicar. Por isso acentua a importancia de DEFINICOES. Quando temos definicoes claras, temos meio caminho andado na formulacao das perguntas e questionamentos.Existem tres tipos basicos de DEFINICOES em educacao, segundo o autor:ESTIPULATIVAS: Sao aquelas que tem um carater COMUNICATIVO. Elas a sao oferecidas para facilitar o discurso.DESCRITIVAS: Estas possuem uma otica EXPLICATIVA. Se propoem a clarificar os termos.PROGRAMATICAS: Trazem em si, um componente ETICO/MORAL, pois tencionam dar expressao a programas de acao.A partir das definicoes basicas, conforme a ocasiao, devemos ter clareza que poderao existir varias compreensoes . O fundamental e saber que, uma definicao clara fornece diretivas seguras, no caso da educacao, para elaboracao de curriculo, de avaliacao e metodos de educacao.Roque e Monica O autor apresenta-nos a ideia de que nas decadas anteriores, a linguagem oral e a linguagem escrita eram examinadas como opostas, havia uma supremacia da escrita, como se tornar-se alfabetizado significasse um avanco no desenvolvimento da sociedade. Segundo o autor, A perspectiva interacionista preocupa-se com os processos de producao de sentido tomando-os sempre como situados em contextos socio-historicamente marcados por atividades de negociacao ou por processos inferenciais. Sua analise nao toma as categorias linguisticas como dadas a priori, mas como construidas interativamente e sensiveis aos fatos culturais. Assim, Marcuschi preocupa-se com a analise dos generos textuais e seus usos em sociedade (p.34). Sendo assim, a fala nao apresenta propriedades intrinsecas negativas, tampouco a escrita propriedades intrinsecas privilegiadas. A hipotese defendida por Marcuschi e que as diferencas entre fala e escritas se dao dentro do continuum tipologico das praticas sociais de producao textual e nao na relacao dicotomica de dois polos opostos. As diferencas entre fala e escrita sao frutiferamente vistas e analisadas na perspectiva do uso e nao do sistema, nao considerando o codigo, mas os usos do codigo.4.4) A teoria geral da fala e a competencia linguistica: critica a teoria de Saussure, a fala e as atividades da lingua, pensamento, conhecimento e competencia.Leitura:Janaina e Angela O autor abre o texto afirmando que existem tres diferentes formas de representar a relacao ensino/aprendizagem escolar ou, mais especificamente, a sala de aula. Apresenta entao os modelos pedagogicos e como tais modelos sao sustentados por uma determinada epistemologia.O primeiro modelo e o da pedagogia diretiva - O professor representante do meio social determina o aluno que e tabula rasa frente a cada novo conteudo. Epistemologicamente, essa relacao pode ser representada pelo empirismo. Para os empiristas, a construcao do conhecimento e o resultado positivo das experiencias concretas do homem com o mundo sensivel, atraves da percepcao. Nesse sentido, o homem nasce com a capacidade mental extremamente reduzida e apenas o contato direto com o exterior possibilita a assimilacao e criacao de conhecimentos. O outro modelo proposto e o da pedagogia nao-diretiva; o aluno, pelas suas