que a lingua nao e homogenea,monolitica, trabalhando com eles os diferentes niveis ( do mais coloquial aomais formal ) das duas modalidades - falada e escrita isto e procurando torna-los poliglotas dentro de sua proprialingua.Bechara,Evanildo. Ensino de Gramatica: Opressaoou liberdade?.SaoPaulo: Atica, 1985. Apud Favero, Leonor, op. Cit.Conteudos:Leitura cominterpretacao de texto;Analise detexto;Reescrita detexto;Recursospoeticos (figuras de linguagem, figura de sintaxe);Dramatizacao;Intertextualidade.Desenvolvimento dos conteudos programados:Primeiraoficina, revisar sobre figura de linguagem e figura de sintaxe, fazer perguntasoraissobre as mesmas, em seguida sera entregue para cada aluno (a) o textoComida (Titas) onde sera feita a leitura individual silenciosa, apos aleitura cada aluno fara um comentario sobre a sua compreensao do texto.Segundaoficina, ouvir e cantar a musica comida em seguida fazer a interpretacao dotexto conforme amostra em anexo.Terceiraoficina, formar grupo de estudo compostopor dois ou tres educandos onde osmesmos devem comparar as suas opinioes relacionadas as respostas da questaoanterior.Quartaoficina, reescrever o texto Comida trocando a expressao a gente pelo pronome pessoal do caso reto nos, fazendo a concordancia verbal de numero e pessoa.Pesquisa de campo os alunos deveminvestigar em programas de televisao, ou em quaisquer circunstancias de uso dafala, quantas vezes o profissional pronunciou a expressao a gente, anotar emseu caderno e trazer na ultima oficina do projeto para comparacao de dadosentre os mesmos.Na segunda semanasera trabalhado o texto Inutil (Ultraje a Rigor), as aulas terao umasequencia de leitura, analise, trabalho em grupo producao de texto. Sempreexplorando as questoes de acordo com cada serie/ano.Na terceirasemana trabalhara o texto E a gente (Gonzaguinha), tera a mesma ordem dedesenvolver as oficinas. No final do projeto acontecera um seminario onde osalunos farao a comparacao dos textos (Comida, Inutil e E A gente), fazendo aanalise e percebendo a intertextualidadepresente nos mesmos. Cada grupo deestudo apresenta o resultado de sua pesquisa de campo fazendo suasconsideracoes.Observacao:Como todas asmusicas escolhidas para ser trabalhadas neste projeto tem em comum a expressaoa gente e por seresse termo o nosso elemento de investigacao, entao cabe a cada profissional escolher qual ea musica que trabalhara primeiro, nao precisa seguir essa ordem proposta emcada oficina.Avaliacao:Os alunosserao avaliados atraves da participacao nas acoes propostas pelo projeto.Desenvolvendo atividades orais e escritas, desenvoltura ao apresentar o seutrabalho observando tonalidade da voz, coerencia ao tema.Bibliografia: Cicero de Oliveira e Silva.Elizabeth Gavioli de Oliveira Silva. Greta Nascimento Marchetti. LinguaPortuguesa, EJA volume 3 Multidisciplinar 8o ano Editora IBEP. 2a edicao SaoPaulo 2009.Ana Borgatto, Terezinha Bertin eVera Marchezi. Tudo e Linguage. Professora Marinete - Orientadora/SEMEDAcompanhamento e suporte aos encontros Professora Avany - Formadora de Lingua Portuguesa/SEMED Descricao de videoconferencia: As variacoes linguisticas em sala de aula:especificidades da AmazoniaAutora: Avany Aparecida Garcia II Sarau da Revista Entrepalavras - UFC Palestrante: Profa. Avany Garcia - Mestrado em Letras/UNIR Mediadora: Profa. Hebe Macedo/UFCParticipante Questionamento sobre variacoes e o ensino da norma culta