essa carencia de forma independente, pois tem plena capacidade de se auto-desenvolver. O Papel da experiencia A experiencia e a mola mestra na educacao adulta. Ignora-la seria vendar a aprendizagem do adulto. O professor e os recursos didaticos juntos nao garantem assimilacao do que esta sendo ensinado. A experiencia sim deve se o referencial da plena apreensao do conhecimento. Conforme Lideman O centro da metodologia da educacao de adulto e a analise da experiencia. Dai que a experiencia, numa educacao de adulto, deve ter o mesmo peso que o conhecimento do professor. Prontidao Para Aprender O adulto esta pronto para aprender aquilo que decidiu aprender. Em contrapartida, o adulto se nega aprender o que outros lhes impoem, como sendo sua necessidade de aprendizagem. Orientacao para Aprendizagem A aprendizagem para o adulto deve ter significado e aplicabilidade e nao pura retencao de conteudos. Motivacao A motivacao do adulto esta na sua propria vontade de crescimento. E isto e chamado por alguns autores de motivacao interna e nao de estimulos externos. Os estimulos esternos sao entendidos como promocoes, elogios, opinioes de superiores, pressao de comandos, entre outros. Esses principios que direcionam a educacao a educacao adulta devem ser compreendidos como um processo de ativa indagacao e nao de passiva recepcao de conteudos transmitidos. Outros valores devem ser prioridade nesse tipo de educacao: Objetivo Prioritario Priorizar o espirito investigativo e abdicar da simples memorizacao de conteudos e um valor inestimavel da educacao adulta. Conhecimento previo O estudo sistematico que e transmitido no CEJA deve considerar os conhecimentos previos dos alunos, suas experiencias, que com certeza vem garantir a compreensao significativa e mais abrangente sobre o que esta sendo ensinado. Problematizacao Consiste em desafiar a capacidade de resolver problemas. Isso inclui o uso do raciocinio nao apenas para solucionar, mas tambem para desenvolver a capacidade e a criatividade para a formulacao de conceitos. Para reforcar o que a andragogia entende e defende na educacao do jovem e adulto, no sentido de potencializar sua aprendizagem, nao e necessario que o CEJA seja o emporio do saber, mas local de exercitar o pensamento e buscar o crescimento intelectual, moral e humano de seus alunos, e mister recorrer as Diretrizes Curriculares Nacionais, que tracou tres importantes funcoes, nessa modalidade educativa que sao: reparadora, equalizadora e qualificadora. Funcao Reparadora Reparar, aqui nao significa suprimir, mas acrescentar. Diz respeito a um modelo pedagogico especialista em criar situacoes didaticas apropriadas para facilitar a aprendizagem do aluno adulto. Funcao Equalizadora Diz respeito a igualdade de oportunidades oferecidas aos alunos em todas as esferas da vida social. Neste sentido, cabe ao CEJA abrir caminhos diversos, para que o aluno possa desenvolver multiplas habilidades, como, trocar experiencias, ter competencia para exercer novas formas de cultura, estar consciente da importancia de correr atras de seus sonhos e da realizacao plena de seus objetivos. Funcao Qualificadora Deve ser esta, outra grande preocupacao da Educacao do jovem e do adulto. A funcao qualificadora refere-se a educacao permanente, dada as imperfeicoes humanas. Em outras palavras, o ser humano e um ser inacabado. Esta sempre transformado e fazendo a transformacao