thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
de cada um: Davi vai mostrar sua mochila nova, Quem esta de blusa verde vai pegar a caixa de botoes. Todo o grupo se envolve na adivinhacao e as vezes descobre quem e o aluno.A roda de novidade deve fazer parte da rotina desde os primeiros dias de aula. No inicio, o professor traz os objetos para serem explorados, e os alunos sao praticamente espectadores. Mas a roda evolui quando as criancas comecam a trazer as novidades de casa uma fruta, um brinquedo, uma revista, toquinhos de madeira, algumas fotos e ate uma caixa cheia de tampinhas de refrigerante. O que for significativo para a crianca pode ir para a roda, desde que o dono queira. Uma das possibilidades e criar a caixa de novidades. Na chegada, o aluno guarda o objeto, que depois de exibido na roda volta para a caixa ou vaio para a mochila, conforme a crianca desejar.A novidade pode desencadear varias atividades, como jogos, brincadeiras e historias, e faz a ponte entre a casa e a escola, permitindo identificacoes, alem de incentivar o inicio das relacoes de interacao e troca entre os alunos. A roda pode ser o primeiro momento de centralizacao das atividades do dia. Nela se tem um espaco privilegiado no qual se pode desencadear a exploracao de temas e o amadurecimento das ideias. Mas para isso e de grande importancia a participacao dos alunos por meio de comentarios e discussoes.Na Educacao Infantil a roda faz parte da rotina diaria, podendo ocorrer mais de uma vez ao dia se necessario. Ja no Ensino Fundamental pode ser inclusa como forma de trabalho, para uma explicacao de conteudo, experiencia onde os alunos possam ficar mais proximos, durante um jogo, entre outras situacoes que o professor julgue necessaria, pode ou nao fazer parte da rotina diaria.Um de cada vezNo inicio do ano, e comum o professor estimular a participacao das criancas tentando fazer com que falem, facam comentarios, manipulem brinquedos. Mas chega um momento em que comeca uma avalanche: as criancas nao escutam, so falam, e quase todas ao mesmo tempo. Os interesses se voltam para um determinado objeto,as vezes disputado no vale-tudo.Situacoes como essa podem representar um desafio para o professor, na medida em que ele se ve obrigado a repensar atividades para torna-las mais adequadas aos movimentos do grupo.E hora de coordenar acoes coletivas. Essa organizacao, na verdade, deve ser feita logo no inicio do ano, e constituira a estrutura de apoio das relacoes e da convivencia.Um dos instrumentos dessa estrutura sao os combinados, os acordos do tipo cada um tem sua vez de falar, brinquedo nao vai para o patio, nao e para rabiscar nem rasgar os livros.Temas como esses tambem podem ser discutidos numa roda de conversa. Se, por exemplo, os alunos estao deixando as pecas dos jogos de encaixe espalhadas, sem se preocupar em guarda-las nos lugares certos, pode-se conversar sobre a necessidade de organizacao para que nao se perca nenhuma peca.E fundamental que os combinados sejam expostos o ano inteiro na sala de aula, seja atraves de cartaz ou de plaquinhas, para sempre
pois assim ganham mais brilho, e ate exigem que sejam mostradas as ilustracoes.Quando se conta uma historia, em vez de ler o livro para os alunos, esta-se permitindo que os significados simbolicas e interpessoais da narrativa sejam atingidos plenamente.Pode-se contar a historia sem mostrar a ilustracao logo de inicio, pois as vezes a intermediacao do texto obriga o contador a dividir sua atencao entre a narrativa e os ouvintes. Alem disso, e possivel criar um clima que permita a crianca liberar sua imaginacao e viver sua fantasia. Entretanto, alem de contar, e importante que o professor tambem leia historias.E sempre bom fazer um estudo previo do texto antes de contar ou ler a historia. Se conhecer o enredo, o ambiente, os personagens e as falas, o professor podera fazer uma narracao e uma interpretacao mais precisas e convincentes.Sugestao de rotina: Educacao infantil: Acolhida: saudacao, oracao, guarda de material, musicas, etc. Quadro de rotina Rodinha (conversa sobre como eles estao, hora da novidade, etc.) Calendario (dia, mes, ano, aniversariantes, etc.) e tempo; Chamada interativa ou Quantos somos? Escolha do ajudante do dia; Retomar o dever de casa do dia anterior (cada um devera mostrar o que fez, o que mais gostaram de fazer, etc. Caso algum aluno tenha feito de forma incorreta, retomar com ele num momento oportuno para que ele corrija ou refaca caso seja necessario) Atividade de sala (individual, grupo, desenho, informatica, video, jogos, brincadeiras, pintura, modelagem, etc.) Parquinho Lanche Escovacao Atividades de sala Dever de casa (passando dever de casa) Historia Relaxamento com musica Ensino Fundamental Calendario (dia, mes, ano, data civica, aniversariantes) Quadro de rotina Dever de casa (passando e explicando o dever do dia) Agenda Chamada Dever de casa (correcao dos deveres passados em dias anteriores) Atividades de sala (individual, grupo, informatica, video, jogos, brincadeiras, pintura, caderno, livro, etc.) Lanche Escovacao Recreio Atividades de sala Organizacao da salaBiibliografiaAROEIRA, Maria Luisa C.; SOARES, Ines B. & MENDES, Rosa Emilia de A. Didatica de pre-escola: vida crianca: brincar e aprender. Sao Paulo: FTD, 1996.MORANGON, Cristiane. Um quadro de rotinas. Revista Nova Escola. Edicao no160. Sao Paulo: Editora Abril, marco, 2003.SANTANA, Ruth B. Rotina e experiencias formativas na pre-escola. GT: Educacao de criancas de 0 a 6 anos.no 07. Tese (Doutoramento em Psicologia Social). Ponticia Universidade Catolica, Sao Paulo, 2002SIGNORETTI, A. E. R. S.; MONTEIRO, K. K & DAVOLIO. R. A. C. Rotina escolar: orientacoes para professor e aluno organizarem as atividades diarias. Revista do professor. Porto Alegre, jul./set. 2000.fonte:http://educadoracristinasouza.blogspot.com.br
Maria Celia Rabello Malta CamposO psicopedagogo nao interpreta mas deve poder compreender as manifestacoes simbolicas e procurar adequar as atividades ludicas as necessidades das criancas.Qual a importancia dos jogos no contexto educacional?O uso dos jogos no contexto educacional so pode ser situado corretamente a partir da compreensao dos fatores que colaboram para uma aprendizagem ativa. Vemos muitas vezes jogos de regras modificados sendo usados em sala de aula com o intuito de transmitir e fixar conteudos de uma disciplina, de uma forma mais agradavel e atraente para os alunos. No entanto, mais do que o jogo em si, o que vai promover uma boa aprendizagem e o clima de discussao e troca, com o professor permitindo tentativas e respostas divergentes ou alternativas, tolerando os erros, promovendo a sua analise e nao simplesmente corrigindo-os ou avaliando o produto final. Isso tudo nao e muito facil de controlar e muito menos de se prever e planejar de antemao, o que pode trazer desconforto e inseguranca ao professor. Por isso, ele tende a usar os jogos e outras propostas que potencialmente ativam as iniciativas dos alunos ( como pesquisas ou experiencias de conhecimento fisico) de modo muito limitado e direcionado e nao como recurso de exploracao e construcao de conhecimento novo. A utilizacao dos jogos pelo psicopedagogo e uma pratica?Dependendo da abordagem e do preparo do profissional, o uso dos jogos em psicopedagogia e um recurso tanto para avaliacao e como para intervencao em processos de aprendizagem. Numa abordagem que evita atacar o sintoma de frente, o ludico e o recurso ideal pois promove a ativacao dos recursos da crianca sem ameaca-la. Piaget afirma que "O jogo e um tipo de atividade particularmente poderosa para o exercicio da vida social e da atividade construtiva da crianca", voce acrescentaria algo a esta afirmacao?Numa visao psicopedagogica que procura integrar os fatores cognitivos e afetivos que atuam nos niveis conscientes e inconscientes da conduta, nao podemos deixar de lado a importancia do simbolo que age com toda sua forca integradora e auto-terapeutica no jogo, atividade simbolica por excelencia. Abrir canais para o simbolico do inconsciente nao e so promover a brincadeira de "faz de conta" ou o desenho. Qualquer jogo, mesmo os que envolvem regras ou uma atividade corporal, da espaco para a imaginacao, a fantasia e a projecao de conteudos afetivos, mais ou menos conscientes, alem, e claro, de toda a organizacao logica que esta ali implicita. O psicopedagogo nao interpreta mas deve poder compreender as manifestacoes simbolicas e procurar adequar as atividades ludicas as necessidades das criancas. Qual a importancia dos jogos em grupo? Aprender com o outro e mais rapido e mais efetivo porque e mais prazeroso. Uma das coisas que o jogo assegura e esse espaco de prazer e aprendizagem que o bebe conhece mas que a crianca perde quando entra na escola. Competir dentro de regras, sabendo respeitar a forca do oponente, perceber uma situacao sob o ponto de vista oposto ao seu: sera que os adultos estao precisando disso hoje em dia? Que tal jogarmos com os professores, na escola, ou com
os colegas de trabalho, na empresa, mas de uma forma refletida e nao para ficarem "amiguinhos" apenas? O jogo auxilia na construcao do conhecimento? Dependendo de como e conduzido, como procurei mostrar na primeira pergunta, o jogo ativa e desenvolve os esquemas de conhecimento, aqueles que vao poder colaborar na aprendizagem de qualquer novo conhecimento, como observar e identificar, comparar e classificar, conceituar, relacionar e inferir. Tambem sao esquemas de conhecimento os procedimentos utilizados no jogo como o planejamento, a previsao, a antecipacao, o metodo de registro e contagem e outros. Como o professor deve escolher os jogos para serem usados em sua sala de aula? Conhecendo primeiramente as condicoes e as necessidades de cada estagio desses esquemas de conhecimento. O que ocupa uma crianca de pre-escola ou um garotao de secundario, cognitivamente falando? Nao e questao de oferecer jogos diferentes para cada faixa etaria (como vem indicado nas caixas de jogos). Jogos com a mesma estrutura podem servir para varias idades se manejamos a sua complexidade, aumentando ou diminuindo o numero de informacoes. Nos jogos de Senha, por exemplo, podemos variar de 3, 4 ou mais, os elementos a serem descobertos, o que resulta numa diferenca muito grande de complexidade da tarefa. Se trabalhamos com dois atributos, cor e posicao, colocamos mais dificuldade para coordenar as partes no todo, mas se combinamos de saida as cores, a crianca so vai se preocupar em achar a sequencia das posicoes da Senha. Outro aspecto e o nivel de abstracao em que a crianca vai operar: o mesmo jogo pode ser apresentado por figuras ou apenas verbalmente, caso esse em que o poder de abstrair e de conceituar a partir de proposicoes precisa ser bem maior. O jogo sempre foi visto como divertimento, distracao, passa-tempo, como e visto no seu trabalho?Assim mesmo. Se o jogo vira obrigacao ou e usado com finalidade de instrucao apenas, perde seu carater de espontaneidade e deixa de ser jogo porque se esvazia no seu potencial de exploracao e invencao. Brincar e fundamental. Muitos adultos nao sabem brincar, perderam essa capacidade de se descontrair, de se arriscar ou nunca a tiveram e ai fica dificil usar o jogo como recurso tal como eu o entendo. O curso "O Jogo e o Aprender" destina-se a quem? Aos profissionais que buscam enriquecer seus recursos de trabalho, qualquer que seja sua area de atuacao, mais particularmente aos psicopedagogos e aos educadores de qualquer nivel.Qual e o objetivo deste curso?Procuro desenvolver um modelo de oficina com jogos, de modo que as informacoes sejam passadas de uma forma ativa, envolvendo os participantes nas atividades com jogos, podendo se perceber jogando, sentindo os desafios e as possibilidades de cada jogo, para poder perceber melhor os processos das criancas e a partir dai criar suas proprias formas de usar o jogo como recurso de aprendizagem.Quais sao os principais pontos trabalhados?Vou procurar explorar os significados dos jogos, tanto os logicos como os afetivos, e integra-los com outras formas de atividade simbolica, principalmente a linguagem oral, a escrita criativa e a escrita formal. Vamos trabalhar com criacao de
depoimentos, de principios e de registros esquematicos para reflexao e sistematizacao e para desenvolver os esquemas de conhecimento.Maria Celia Rabello Malta Campos - Pedagoga com especializacao em Psicopedagogia, doutoranda e mestre em Psicologia Escolar pelo Instituto de Psicologia da Universidade de Sao Paulo. Docente na pos-graduacao latu-sensu em Psicopedagogia da Universidade Mackenzie (S.P.), da Universidade Catolica de Pernambuco (convenio UNICAP - CEPAI), da Faculdade Pio Decimo (Aracaju). Supervisora de estagio clinico e institucional em cursos de Psicopedagogia e para profissionais (educadores, psicopedagogos, psicologos e fonoaudiologos). E membro do Conselho Nacional da Associacao Brasileira de Psicopedagogia, da qual foi presidente no bienio 93-94. Tem diversos artigos publicados, enfocando a avaliacao dos problemas de aprendizagem e os fundamentos teorico-praticos da intervencao psicopedagogica, numa abordagem piagetiana e psicanalitica.
e a deliberacao sobrecoligacoes devem acontecer de 20 de julho a 5 de agosto de 2016. O prazo antigodeterminava que as convencoes partidarias deveriam ocorrer de 10 a 30 de junho doano da eleicao.Registro de candidatosPartidospoliticos e coligacoes devem apresentar os pedidos de registro de candidatos aorespectivo cartorio eleitoral ate as 19h do dia 15 de agosto de 2016. A regraanterior estipulava que esse prazo terminava as 19h do dia 5 de julho.Leiaa materia na integra clicando aqui!
assaltar a pessoa do senhor Joao Cordeiro, 81 anos de idade. Segundo o Sr. Joao, Marquinhochegou ate sua residencia no Sitio Oliveira, pediu agua e logo anunciou oassalto, dizendo que estava armado e que a vitima lhe entregasse todo dinheiroque tinha em casa, do contrario lhe mataria. A vitima entrou em luta corporalcom o acusado e conseguiu se soltar e gritou por socorro, tendo alguns vizinhoso ajudado, logo Marquinho conseguiu correr adentrando em um matagal.O acusado logodepois foi detido e preso pelos policiais de servico, os quais apresentaram ao delegado de policiapara as providencias cabiveis.
na organizacao psiquica da mae e na estruturacao psiquica do recem-nascido, podendo levar entao a um quadro de psicose.O delirio seria nesse contexto, uma tentativa de organizacao psiquica, uma forma de dar sentido onde nao ha sentido algum.Trata-se de uma tentativa desesperada de tornar visivel e dar sentido a vivencias que encontram sentido numa representacao no qual o mundo e apenas um reflexo de um corpo que se autodevora e se automutila (Aulagnier, 1990, p.65)Se a psicose causa espanto para a populacao quando se trata de transtorno mental, associar a psicose com a gravidez e pouco aceitavel ate por profissionais da saude fora do contexto psi. Existe medo e preconceito, foi o que observei em alguns hospitais por onde eu passei.Para que isso possa ser transformado, e necessario mais informacao e conhecimento por parte dos profissionais de saude e da populacao em geral.Ana Sardinha
Ha uma caracteristica no ser humano que e o impulso de retornar ao utero. Na maioria das vezes esse impulso e percebido, atraves de brincadeiras, fantasias inconscientes, lendas e mitos.Em situacoes de perigo, tambem e comum que o individuo procure a posicao fetal. Isso e notado clinicamente em pacientes psicotico.O utero seria entao um lugar seguro, de acolhimento e protecao. Assemelhando-se ao utero a clinica (consultorio), possibilita que o paciente sinta-se seguro para regredir e viver com o terapeuta emocoes possiveis de serem interpretadas.Assim, atraves dessa interacao terapeuta-paciente o mesmo encontra uma maneira de reestruturar o seu emocional, abandonando defesas prejudiciais e alcancando uma protecao interior. Dessa forma, o utero seria entao um lugar de suprimento, onde se busca a energia necessaria, um reencontro consigo, um renascimento, saindo dessa experiencia entao, mais forte e renovado.Por outro lado, algumas culturas, principalmente as mais primitivas, visam afastar o menino guerreiro do seio materno como forma de fortalecimento e de sair de uma posicao de dependencia. Na menina a identificacao com a mae e automatica, enquanto que no menino, para acontecer a identificacao com o pai, e preciso uma separacao traumatica com a mae.Talvez o temor dessas culturas, seja o fato da mulher estar associada historicamente com o poder de permitir o retorno ao utero (permitir entrar e sair), consequentemente pode haver o medo da perda da identidade.A igreja pode tambem ser vista como um segundo utero, mas que vem perdendo forcas e fieis no sentido que tem se separado de rituais, o mistico atrai, nos povos primitivos a comunidade e a cultura sobressaiam a pessoa. Atualmente e a pessoa que sobressai sobre a cultura e a comunidade. (cada um por si).Muitos mitos falam dessa fantasia de retorno ao utero: O mito biblico de Jonas engolido pela baleia; o mito de Teseu e o minotauro, o mito da esfinge entre outros.A boa mae entao e aquela que auxilia o filho a nao ficar em uma posicao de dependencia oferecendo-lhe meios de sair de tal aprisionamento e alcar novos voos."baseado no texto de: Pacheco e Silva, A.C.F, 2002." Nao sei se voces ja estao sabendo, mas o nosso sindicato esta elaborando um projeto de lei para conseguir a determinacao da jornada maxima de trabalho para os psicologos de 30 horas semanais. Os fisioterapeutas, TOs e assistentes sociais ja conseguiram!Para que isso possa se tornar realidade para nos tambem, no site do sindicato (www.sinpsi.org) tem um link para enviarmos nossa manifestacao, e bem rapidinho de fazer.Por favor, votem e encaminhem para todos Psicologos que voces conhecem. A tristeza e uma dor que chega de mansinho e sem perceber invade-nos e nos dilacera. Como bem disse Renato Russo: "Eu nem sei porque me sinto assim, vem derepente um anjo triste perto de mim".No consultorio, e impressionante a quantidade de pessoas tristes que nos procuram, em sua maioria, as pessoas buscam desesperadas uma forma de deixar a tristeza de lado, coloca-la para fora de suas vidas.Na terapia elas passam a entender e lidar com essa dor, descobrir de onde vem e compreender o porque esse "anjo triste", as vezes
gruda e persegue tornando impossivel nos ocuparmos dos afazeres do dia-a-dia.Como conversar com esse anjo, dizer a ele que o entendemos, mas carecemos de uma certa distancia.Quando os sorrisos parecem falsos, quando o desanimo toma conta da gente, o que fazer? Como encontrar palavras ou acoes que expressem ao outro o que estamos sentindo ou vivendo, as vezes falta coragem de lutar e a vontade e so de finalizar, acabar com a dor.Nesses momentos, reflita, tente encontrar um jeito de dividir a sua dor, nao fique sozinho, busque ajuda para passar por esse tempo, ninguem vive sozinho. Tente falar com aquele amigo do peito, a namorada, ou o vizinho, enfim as vezes o deserto nos ensina que logo adiante tem agua fresca, e so depende nos encontra-la.Que os anjos tristes possam partir, mas que voltem. E voltando tragam consigo a experiencia e a mudanca. E com a mudanca, a possibilidade de encontro com o EU e a possibilidade de fazer e viver de maneira plena e feliz.
VIVER Nascemos aprendendo. Fato e que aprendemos indiferente do grau de inteligencia ou da quantidade de valores materiais que possuimos, aprender e uma capacidade natural mas que pode ser tambem ser adquirida.Aprender a falar, a ler, a escrever, a amar, enfim ao longo da vida aprendemos muitas coisas. Certa vez ouvi no consultorio, alguem dizendo: Aprendi a odia-lo!Ela claro estava se referindo a um sentimento que permitia que o outro (ex namorado), se mantivesse afastado ate que ela propria conseguisse encontrar dentro de si, outro sentimento que permitiria que aquele homem nao mais fizesse com ela aquilo que ela sim permitia.Um pouco confuso nao e? Comecamos de novo entao. Fomos aprendendo a amar socialmente e historicamente, desde os primordios do Cristianismo ouvimos: Ame a Deus e ao proximo como a si mesmo, ou: Quando alguem lhe bater, ofereca a outra face Talvez nao tenhamos ouvido direito a frase ou a maneira que o meio ambiente permitiu fez com que so tenhamos feito a licao pela metade.Porque sera entao que amar ao outro ou oferecer a outra face seja mais facil do que aprender a amar a si mesmo?Porque a maioria dos relacionamentos sao pautados em um sentimento que permite se colocar de lado em busca da satisfacao do outro?O que aquela mulher estava tentando dizer com as palavras eu aprendi a odia-lo? Aprender a si amar e a se respeitar envolve questoes mais profundas e sociais que imaginamos. Dizer ao mundo o quanto nos amamos pode ser entendido como uma maneira egoista e tiranica por aqueles que ainda nao entenderam a frase biblica.A nossa voz interior diz: Cuide-se! Ouca essa voz, nao deixe para depois, nao espere que o mundo o ame, nem que o seu parceiro ame voce o suficiente para dois. Essa responsabilidade e sua.A relacao a dois deve ser vivida sem sobrecarga, sem que o outro tenha que carregar em si a responsabilidade por nossa vida. Deve ser algo como um complemento, onde os dois semeam e colhem de maneira igual, nem mais, nem menos para ambos.Talvez o que aquela mulher precisava dizer e, Eu aprendi a me amar, de forma que nao permito que ninguem mais me ponha de lado ou me faca sofrer. Porque entendi que devo isso a mim mesma e que a unica pessoa capaz de me colocar para baixo sou eu.A boa noticia para aquela mulher e para tantas outras pessoas e: Estamos vivos e assim temos a oportunidade de acordar e comecar novamente.Bons sonhos a todos! Assisti a um programa algumas semanas atras sobre um anfibio chamado axolote, um bichinho muito estranho e para mim muito bonitinho que me trouxe uma serie de reflexoes que quero compartilhar com quem porventura correr o risco de entrar nesse blog.O apresentador no programa contava a historia do axolote, esse bichinho incrivel com no maximo 35cm de comprimento e com uma maravilhosa capacidade de regeneracao, segundo o apresentador esse anfibio esta sendo muito estudado por cientistas que buscam solucoes para pessoas que tiveram membros amputados.Ele contava que quando um axolote perde um de seus membros, com o
tempo ele se recupera a ponto de nascer outro membro no lugar, igualmente perfeito.Uma das coisas que me levou as lagrimas foi saber de uma outra capacidade desse animal, se o lago ou rio onde ele vive comecar a secar, esse animal consegue sair da agua, perde sua cauda e caminha pela terra pelo tempo que for preciso ate que encontre um novo lago(um novo lar).Trouxe essa historia para a clinica e pensei de que forma podemos nos recuperar apos um sofrimento muito grande, a perda de um ente querido, de um relacionamento, de uma familia desfeita ou de uma batalha que nao foi vencida.Achei que poderiamos aprender com o axolote, descobrir em nos a capacidade de regeneracao e adaptacao, e pensei no atendimento de uma paciente e na conversa que tive com ela, a psicoterapia nos ensina a descobrir em nos as capacidades do axolote.Com o tempo percebemos que podemos levantar apos uma queda e nao permanecermos prostrado, e que assim como o axolote sentiremos a dor da amputacao de sentimentos e pessoas que nos foram tiradas, mas cultivaremos um novo amor um novo sentimento uma nova vida a medida que sairmos do conforto da solidao de nosso quarto em busca de um novo lugar, ou seja, de um novo lar.A noticia triste e que o axolote esta em extinsao, a boa e que os seres humanos nao, e que se um dia o axolote desaparecer apesar do nossos gritos, continuaremos com a lembranca e com a licao que ele nos deixou.Bom dia a todos!