DISLEXIA:APRENDENDO A LER AS DIFERENCAS JUSTIFICATIVANo Brasil,segundo estimativa cerca de 15 milhoes de pessoas tem algum tipo de necessidadeespecial. As necessidades especiais podem ser de diversos tipos: mental,auditiva, visual, fisico, conduta ou deficiencias multiplas. Deste universo,acredita-se que, pelo menos, noventa por cento das criancas, na educacaobasica, sofram com algum tipo de dificuldade de aprendizagem relacionada alinguagem. Entre elas, a dislexiae a de maior incidencia.A dislexia e a incapacidade parcial de a crianca lercompreendendo o que se le, apesar da inteligencia normal, audicao ou visaonormais e de suas dificuldades socio-culturais.Todas as leis, legislacao e diretrizeseducacionais, nao sao especificas para os dislexicos, apenas o engloba o quetange a inclusao escolar, como direito de qualquer cidadao.Combase nesses dados este Projeto pretende, dentro de uma perspectiva desensibilizacao e informacao, responder a uma necessidade que se fazessencialmente presente no atual sistema educacional. A desinformacao entrepais e educadores, tem deixado a margem das salas de aula, e do bom conviviofamiliar e social, as criancas dislexicas e/ou com problemas de aprendizagem. OBJETIVOSObjetivo Geral:Promover melhores condicoes de vida e de convivenciasocia aos portadores de dislexia, e contribuir para uma sociedadeverdadeiramente inclusiva.Objetivos Especificos: Esclarecer e orientar os docentes e paisquanto a dislexia; Estimular os envolvidos a melhor atenderos dislexos; Incluir a crianca com dificuldade noaprendizado; Permitir que a crianca elabore e supereos conflitos resultantes dos sintomas psicogenicos; Amparar o professor e dar condicoes paradesenvolver seu trabalho com habilidade, seguranca e comprometimento.PROCEDIMENTOS DE EXECUCAOInformar ao professor como diagnosticar o problema da crianca, atraves de cursos de capacitacao, palestras, videos, textos, etc.Encaminhar o aluno para os devidos cuidados clinicos (o posto de saude mantem psicologos, neurologistas e fonoaudiologos, se preciso for).Montar uma sala com recursos pedagogicos para trabalhar com o aluno.Esta sala devera estar equipada com: Livrossomente com gravuras para que o aluno possa produzir sua historia e o professorsera o escriba; Alfabetovazado, para que o aluno perceba pelo tato o formato das letras; Tanquede areia; Massade modelar; Tintascoloridas; Jogosde encaixe com letras. Solicitar um professor especializadopara trabalhar em periodo oposto com a crianca, onde ele possa proporcionarmomentos de aprendizado e reflexao sobre a leitura e escrita; Organizar um portfolio contendo aevolucao do aluno para a avaliacao do projeto. No periodo normal de estudos a criancase socializara com as outras e ja tera atividades elaboradas dentro do contextoda turma, porem adaptadas as suas necessidades. Orientar os pais durante as reunioes eexposicoes de trabalho sobre como proceder com seu filho.BIBLIOGRAFIA PESTUN, Magda, VANZO, S., CIASCA,Sylvia, GONCALVES, Vanda M. Gimenes. A Importancia da Equipe Interdisciplinarno Diagnostico da Dislexia do Desenvolvimento.Pediatria Moderna - Abril 2000 Ellis AW. Leitura, escrita e dislexia: uma analisecognitiva. Porto Alegre:ArtesMedicas, 1995. Resolucao CNE/CEB 4/2009 - Institui diretrizes operacionais para o AtendimentoEducacional Especializado na Educacao Basica. modalidade educacao especial. Lei 15.034 - Sao Paulo ganha DiaMunicipal de Luta pela Educacao Inclusiva. Vereador Floriano Pesaro - Sao Paulo - SP. Programa de Apoio ao Aluno Portadorde Disturbios Especificos de Aprendizagem Diagnosticos como Dislexia. Projeto de Lei 086/06 - Vereador Juscelino Gadelha - SaoPaulo - SP. Programa permanente de deteccao ecombate a dislexia na cidade de Sao Paulo - Projeto de Decreto legislativo 712/05