desses profissionais noque se refere a formacao continuada e identificando os referenciais teoricosnorteadores da pratica pedagogica Institucional. A elaboracao de umprograma de formacao pedagogica para os coordenadores de curso e demaisgestores foi projetada. Pretendemos elaborar um documento orientador dotrabalho docente, a partir da formacao.3 RESULTADOS E DISCUSSOESNa atualidade, pesquisadores sobre formacao docente, bem comolegislacao em ambito nacional, dispositivos legais dos orgaos pertinentes,tratam deste mote como obrigatorio e necessario a educacao escolar. Assim,convem salientar que o docente necessita de um aporte teorico. Para tanto, aequipe que coordena o processo de formacao continuada de uma instituicao devepossuir metodologias para desenvolver um projeto de formacao focada nesteprofissional.A construcao deste artigo inicia pela percepcao dapesquisadora, em seu local de trabalho IFSC, campus Criciuma, onde a maioria dos docentes ministram suas aulasde forma tecnica, nao abordando uma proposta reflexiva de sua pratica.O IFSC, possui 05 cursos tecnicos, com seus respectivoscoordenadores. Contudo, esses nao se percebem como agentes pedagogicos, nosentido de gestao, evidenciado por meio da pesquisa. Ao questionar oscoordenadores sobre as problematicas pedagogicas, em pesquisas exploratorios,esses nao conseguem articular uma problematizacao fundamentada teoricamente eperceber que e necessaria uma formacao para ambos, docentes e coordenadores. Assim, o projeto de formacao, paragestores e/ou docentes deve ser elaborado partindo de um diagnostico, dasnecessidades reais dos envolvidos, comprometendo-se coma formacao de cada membro deste grupo.Portanto, apos aplicacao de questionarios aos docentes eentrevista com os gestores, tabulando e analisando dados, avaliando asatribuicoes da equipe pedagogica, fazendo levantamento bibliografico,observando no PPC o que se refere a formacao continuada e referenciaisteoricos, foi possivel continuar a acao. Elaboramos um projeto de formacaopedagogica para os coordenadores de curso e demais gestores. Com a formacaopedagogica dos gestores (20 horas), conduzidos por uma profissional externa aInstituicao, pretendiamos um trabalho de formacao docente, sendo os gestores,coordenadores de curso, os multiplicadores.No primeiro encontro, socializamos com o grupo o retorno dosdados, obtidos pelas pesquisas. Iniciamoso encontro com um diagnostico, onde responderam questoes sobre sua forma deplanejamento. Discutimos asrespostas, os desafios e as possibilidades. Oportunizamos que cadagestor-estudante se manifestasse, utilizando a metodologia da problematizacao,em uma aula dialogada. Iniciamos o estudo sobreos fatores que interferem na formacao de um sistema educativo e as formas degestao.No segundo encontro, o foco foi Lideranca em Gestao Escolar - Heloisa Luck (2011). Noterceiro encontro o temaEducacao Continuada: funcao essencial do coordenador pedagogico e teoria epratica: o enriquecimento da propria experiencia. No ultimo encontro estudamos os seguintes itens: Formacao do Professor: reflexoes,desafios, perspectiva e a dimensao relacional no processo deformacao docente. Um fator gratificante foi asolicitacao do proprio grupo em elaborar um projeto de formacao para osdocentes, assim, iniciado naquela aula com perspectiva de continuarmos emencontros posteriores. O objetivo de perceber a necessidade do trabalho escolarcom visao de um fazer coletivo foi materializado. As discussoes pelo grupo de gestores e coordenacaopedagogica, de documentos oficiais que direcionam o ensino tecnico e oplanejamento curricular fundamentou o trabalho desenvolvido com a equipe demultiplicadores. 4 CONCLUSAOApos estudos afirmamos, nestemomento, que ha uma distancia entre a pratica e a proposta pedagogica, sendosomente agora percebida pelos gestores e docentes. Esta percepcao resulta dosencontros de discussao e reflexao decorrente das atividades de formacaodesenvolvidas com os