atencao nos resultados foi a predominancia de problemas/dificuldades de gestao de aula relacionados a escola (18), seguido dos problemas/dificuldades de gestao de aula relacionados ao aluno (10) e ficando por ultimo os problemas/dificuldades de gestao de aula relacionados ao proprio academico-estagiario (6). A partir destas constatacoes inferiu-se que o rol de problemas/dificuldades de gestao de aula manifestado pelos academicos estudados comprova que os mesmos possuem poucos conhecimentos e habilidades em gerir uma aula. Desta forma, recomenda-se que o curso de Licenciatura em Educacao Fisica do CEFD/UFSM deve contemplar conhecimentos de gestao de aula que ajudem os academicos na docencia em situacao de ECS.Palavras-chave: Educacao Fisica. Formacao de professores. Formacao inicial. Estagio curricular supervisionado. Gestao de aula.Introduzindo a investigacao Segundo Claro Jr e Figueiras (2009) a gestao de aula caracteriza-se como a capacidade de manter um ambiente favoravel as aprendizagens. Envolve competencias de comunicacao, organizacao, regras e atitudes. Arends (2005) define gestao de aula como os modos pelos quais os professores organizam e estruturam suas salas de aula, com o proposito de maximizar a cooperacao e o envolvimento dos alunos e diminuir o comportamento disruptivo (p.555). Ja Perrenoud (2000) conceitua gestao de aula como a organizacao e a direcao de situacoes de aprendizagem. Embora existindo algumas pequenas diferencas nestas conceituacoes, estes autores citados anteriormente, apontam a gestao de aula como uma das principais dificuldades do professor iniciante, gerando assim duvidas sobre a sua capacidade de ministrar aulas e aplicar inovacoes. Se isto acontece com o professor iniciante pode-se inferir que tambem acontece com os futuros professores em situacao de Estagio Curricular Supervisionado no curso de formacao inicial. Desta forma, entao, deslocou-se o interesse investigativo para a formacao de professores, especificamente para a formacao de professores de Educacao Fisica, pois, conforme Claro Jr e Figueiras (2009), a tematica da gestao de aula e pouco abordada na literatura especializada, mas o seu estudo pode contribuir para orientar a qualidade da formacao docente. Assim, no amplo quadro da formacao de professores de Educacao Fisica focou-se o interesse investigativo, particularmente, na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), mais precisamente na disciplina de Estagio Curricular Supervisionado (ECS) do curso de Licenciatura em Educacao Fisica do Centro de Educacao Fisica e Desportos (CEFD), pois concorda-se com o que afirmam Ivo e Krug (2008), de que estudar o que e quem envolve essa disciplina e tarefa daqueles que se preocupam com uma formacao de qualidade para os futuros docentes. Neste sentido, convem salientar que a atual grade curricular (CEFD, 2005) do curso de Licenciatura em Educacao Fisica do CEFD/UFSM proporciona o Estagio Curricular Supervisionado I, II e III nos 5o, 6o e 7o semestres do mesmo, realizados respectivamente no Ensino Medio, nas Series/Anos Finais do Ensino Fundamental e nas Series/Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com carga de 120 horas destinada a cada estagio, somando-se a estas 360 horas, mais 45 horas de Seminario em Estagio Curricular Supervisionado, no 8o semestre do curso, totalizando entao 405 horas. Considerando-se, entao, este contexto, foi que originou-se a seguinte questao problematica norteadora desta investigacao: Quais sao os principais problemas/dificuldades de gestao de aula de