do estado de Sao Paulo, na gestao do governador Franco Montoro (de 1983 a 1987).Em julho de 1984, foi publicada a primeira edicao de Brasil: Sociedade e Espaco, de Vesentini, o primeiro livro didatico a adotar a abordagem da geografia critica escolar, e que acabou servindo de referencia para quase todos os manuais de geografia do Brasil lancados posteriormente.Entre o final da decada de 1970 e inicio da seguinte, como relata esse autor, o ingresso dos professores de sua geracao nos cursos de pos-graduacao terminou por oficializar a geocritica na academia, ja que as teorias criticas e radicais serviram de base para as dissertacoes e teses desenvolvidas por esses professores no periodo. E e importante ressaltar que essa avaliacao pessoal e amplamente comprovada pelo exame dos trabalhos publicados pela geografia brasileira desde o final dos anos 1970 ate os dias atuais, conforme levantamentos ja realizados.Como se pode ver, a geografia critica escolar se difundiu e se fortaleceu no ensino medio e fundamental durante a ultima ditadura militar brasileira, tendo se tornado hegemonica e ate oficial no ensino dessa disciplina a partir do inicio da decada de 1980, nos estertores desse regime. Em funcao disso, uma das propostas fundamentais dessa corrente era romper com a orientacao doutrinadora nacionalista imposta ao sistema de ensino havia varias decadas e tambem com o papel que a geografia tradicional desempenhava dentro desse sistema.A forma de operar essa mudanca seria substituir os conteudos descritivos e padronizados pela discussao de temas motivadores com os alunos. Nesse sentido, Vesentini destaca que seu livro Brasil: Sociedade e Espaco representou uma inovacao, antes de tudo, por apresentar textos com visoes opostas sobre os mesmos assuntos, a fim de permitir que os professores pudessem levar os alunos a pensarem criticamente sobre essas visoes. Esse e um discurso recorrente nos trabalhos inspirados pela geografia critica desde os anos 1970 ate os dias atuais, como demonstra este exemplo extraido de um livro didatico recente: [...] O essencial hoje e aprender a aprender, aprender a pensar por conta propria e, principalmente, buscar sempre coisas novas. Este foi o nosso escopo nesta obra: formar mentes criticas e desenvolver o espirito critico, para nos, nao se identifica com nenhuma forma de doutrinacao que estejam aptas a filtrar ou selecionar as informacoes, que pensem por conta propria, que saibam analisar os acontecimentos de forma metodica e logica, sem preconceitos ou pensamentos estereotipados (Vesentini, 2005, p. 4-5).Vale dizer que essa proposta de ensinar a pensar esta longe de ser uma particularidade dos professores de geografia atuais. Na verdade, o movimento de expansao da geografia critica foi apenas a manifestacao de um processo mais amplo de contestacao do unilateralismo ideologico e da falta de espirito critico que sempre imperaram nos conteudos e metodos pedagogicos usados no sistema de ensino brasileiro, merce das muitas ditaduras que se impuseram ao longo da historia republicana. A grande prova disso e que, nos anos 1990, a institucionalizacao dos PCN (Parametros Curriculares Nacionais) oficializou, em nivel nacional, a visao de que o ensino deve ser pluralista e estimular mais o raciocinio do que a memorizacao, conforme