Curso TIC 2015Cursistas: Albertina Linhares, CelineAzevedo, Deuzanira Montelo e Maria Jose CordeiroPLANO DE PROJETO A SER DESENVOLVIDO EM SALA DE AULAAUTO DA BARCA DO INFERNO1. TEMA:Gil Vicente e o Teatro Portugues. HumanismoLiterario e as Alegorias. Recursos Linguisticos e Cenicos. Antropocentrismo. HieronymusBosch e a Intertextualidade.2. AREA DOCONHECIMENTO: Literatura3. PUBLICOALVO: Ensino Medio4. CONTEUDOS:u GilVicente e o Teatro Portugues.u HumanismoLiterario e as Alegorias.u RecursosLinguisticos e Cenicos.u Antropocentrismo.u Hieronymus Bosch e a Intertextualidade.5. PALAVRAS-CHAVE: literatura, HieronymusBosch, Ensino Medio, Contexto Historico, auto da barca do inferno, alegorias.6. OBJETIVOS:u ReconhecerGil Vicente como criador do teatro portugues e como um critico a querer moralizara sociedade de seu tempo.u Reconhecer,na sociedade contemporanea, a atualidade de temas trabalhados em Auto da barcado inferno.u Compreenderque a alegoria presente em Auto da barca do inferno e um recurso linguisticopara representacao de ideias abstratas por meio de situacoes concretas.7. METODOLOGIA1a Etapa:INTRODUCAO AO CONTEXTO HISTORICO DO HUMANISMO Apresente a pintura de Hieronymus Bosch Cristocarregando a cruz e solicite aos alunos que observem tres aspectos:u Religiosidade;u Caracterizacaodas personagens;u Oposicaoentre claro e escuro. Chame a atencao para a figura de Cristo, sereno,carregando a cruz e as feicoes das outras personagens. Em seguida, proponha asquestoes:u Pode-sedizer que as personagens foram retratadas em estilo caricatural? u Por meioda representacao das figuras, que tracos podem ser relevantes para a caracterizacaoda sociedade da epoca?u Em quemedida o jogo entre claro e escuro pode ser relacionado ao periodo de transicaoentre Teocentrismo e Antropocentrismo, as duas concepcoes de mundo vigentes naepoca? Comente com os alunos que Hieronymus Bosch foi umpintor holandes contemporaneo de Gil Vicente, e que muitos dos seus trabalhosretratam cenas de pecado e tentacao, recorrendo a utilizacao de figurassimbolicas, complexas, originais, imaginativas e caricaturais, como asrepresentadas no quadro. Proponha para o grupo, como fechamento desta etapa,a questao para discussao: Gil Vicente, assim como Bosch, acentua tracos dedeterminadas personagens para melhor caracteriza-las. Com que objetivos faziaisso?2a Etapa: INTRODUCAO A OBRA DEGIL VICENTE: PESQUISA Solicite aos alunos que pesquisem sobre a vida e aobra de Gil Vicente nos links sugeridos no item 3 do Para organizar o seutrabalho. Nessa pesquisa, devem ser levantados:u Dadosbiograficosu Principaisobras do autor Peca para que os alunos exponham em sala de aula asinformacoes sobre os dados levantados.3a Etapa: LEITURA DA OBRA Alem das pesquisas realizadas pelos alunos, comenteque Auto da barca do inferno faz parte da trilogia das barcas: Auto da Barca doInferno (1517) Auto da Barca do Purgatorio (1518) Auto da Barca da Gloria(1519), e que Gil Vicente escreveu as tres pecas para mostrar a crise moral quese abatia sobre todas as classes sociais de seu tempo. Acesse a obra no site do dominio publico (indicadoem Para organizar seu trabalho) e faca uma primeira leitura interpretando otexto para os alunos e tirando todas as duvidas que possam surgir em relacao aovocabulario utilizado pelas personagens. Reserve duas aulas para essaatividade. Reserve mais uma aula para explicar de que maneiraGil Vicente utiliza-se da alegoria para representar ideias abstratas (no item 8de Para organizar seu trabalho, voce encontra uma boa explicacao sobre esserecurso linguistico). Nesse momento, nao se esqueca de mostrar as alegorias comexemplos extraidos do livro. Apos a leitura,