O ensino de ciencias pode ser visto por duas opticas distintas, a situacao aparente e a real. A aparente e como esta ciencia se encontra na teoria, nas leis, na verdade e aquilo que deveria existir. Ja a real e a vivencia, e o que acontece no cotidiano da sala de aula algo bem distante do que esta no proposto.Essa discrepancia existente no ensino de ciencias traz, claro, consequencias negativas, como muita enfase nos aspectos informativos, com o aluno aprendendo por aprender e nao para usar esse conhecimento. (HENNIG, 1998, p. 22). Isso acaba alargando a lacuna entre a Ciencia ensinada e a Ciencia produzida.Para que o objetivo maior desse ensino seja a formacao dos alunos e nao a informacao, e necessario que o professor cumpra papel de maneira satisfatoria, revendo suas metodologias para que em sala, seja concretizado o processo ensino/aprendizagem.Ensino e aprendizagem possuem seus significados, mas em se tratando de educacao elas precisam acontecer simultaneamente para que esse ensino seja significativo. O professor de ciencias deve realizar acoes (Ensino) que desenvolva habilidades e atitudes (Aprendizagem) que influenciem no comportamento e personalidade de seus alunos.Para tanto, o professor precisa estar preparado para atuar, deve estar pautado em conhecimentos cientificos ligados a educacao (Pedagogia), seus metodos e instrumentos (Metodologia) devem ser utilizados objetivando a aprendizagem (Didatica).Alem disso, o docente deve busca recursos que aumente a produtividade em sala, como a Tecnologia Educacional que [...] e a aplicacao de sistematica e planejada de conhecimentos cientificos no ensino, com vista a maior eficacia do processo ensino-aprendizagem. (HENNIG, 1998, p. 25).E para que o Curriculo da disciplina seja realizado e importante que o educador planeje bem suas aulas e incorpore ao seu cotidiano escolar os temas abordados. Assim o ensino de ciencias tera aplicacao real na vida dos educandos.REFERENCIASHENNIG, Georg J. Metodologia do ensino de ciencias. 3. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1998. Em seu livro Historia da Educacao no Brasil, a autora Otaiza de Oliveira Romanelli aponta tres fatores extra-escolares que sao responsaveis pela maior parcela do insucesso da escola primaria no pais.O primeiro fator mencionado pela autora e o economico. A maneira como se configura a economia, reflete nas propostas de ensino e objetivos da escola. Um exemplo disso e que quando o mercado necessita de uma determinada categoria de profissional, as escolas passam a focar no preparo e qualificacao daquele tipo de profissional.O segundo fator e a cultura. Aquilo que foi cultivado num determinado grupo social e o que vai mover as pessoas daquele meio. Os anseios de um filho, por exemplo, e baseado na manutencao ou ruptura dos valores adotados pelos pais. Toda a carga cultural, habitos, crencas e comportamentos marcam o ser humano em toda a sua vida e acaba se constituindo a base de suas escolhas.O terceiro fator e o politico, pois a maneira como o poder esta estruturado, as ideologias impregnadas nele, e o que vai nortear a organizacao do ensino, ate porque a educacao se processa em torno dos interesses daqueles que representam o poder politico, que por sua vez, guiam-se pelo fator economico.A escola ao longo