testado e aprovado no nokia c3 -tamanho- 178kb >>DOWNLOAD<< testado e aprovado no nokia c3 app tipo o blue ftp , otimo para ocultar pastas e arquivos e organizar seu celular e outras funcoes-tamanho- 122kb >>DOWNLOAD<< O texto "Contextos de Alfabetizacao na Aula" e de autoria de Ana Teberosky e Nuria Ribera.Este texto fala sobre como se da a alfabetizacao na sala de aula. As autoras iniciam dizendo que, ha algum tempo atras, acreditava-se que a crianca ingressava sem possuir nenhum conhecimento sobre linguagem. Nenhum tipo de conhecimento era anterior a escola. As criancas eram como "tabulas rasas", segundo a teoria empirista, e necessitavam de uma preparacao para o aprendizado. Desconstruindo essa teoria, as autoras afirmam existir o construtivismo e o socioconstrutivismo, defendendo a tese de que cada crianca possui, sim, um conhecimento que e anterior ao ambiente escolar.Antes mesmo de ingressar na escola, a crianca tem contato com o mundo letrado. Ela ve placas, outdoors, folhetos, jornais, receitas, livros... Todo esse contato com materiais escritos faz com que a crianca nao seja vazia de conhecimentos. Ela conhece o codigo mas ainda nao decodifica. Sendo assim, a crianca, quando tem acesso a escola, ela possui uma bagagem construida pela interacao com o material escrito e com aqueles que ja sao leitores e escritores. Esse conhecimento e adquirido pelas informacoes provenientes do ambiente familiar, em uma perspectiva construtivista, e pelo estimulo de um adulto interventor nesse mesmo ambiente, alem dessas informacoes, em uma perspectiva socioconstrutivista.E inegavel o fato de que, quanto maior for o contato da crianca com materiais escritos, leitores e escritores, maior sera sua bagagem, porem isso nao quer dizer que criancas provenientes de familias pobres ou filhos de pais analfabetos nao possuirao nenhum conhecimento antes da escola.A alfabetizacao se inicia com esse contato, com essa troca, com as experiencias vividas pela crianca. Segundo as autoras, em sala de aula, a crianca aprende a ler a partir da sua interacao com o texto escrito e da relacao que faz entre texto e objeto. O texto nao deve ser vazio de significado. Ao apresentar um texto ao aluno, o professor nao deve restringir-se a leitura somente. As atividades feitas apos a leitura do texto deixam o mesmo repleto de significado, fazendo-o deixar de ser um mero texto, e abrem espaco para outros tipos de conhecimentos.A crianca tambem aprende ao observar as acoes de um leitor em relacao aos textos. Atraves das atitudes de um adulto, observam a relacao entre escrita e imagem, semelhancas e diferencas, significados, e, a partir dai, novos conhecimentos serao construidos. A leitura de um texto em voz alta por um adulto, a crianca tem contato com novas palavras, incrementando assim seu vocabulario.Quando a crianca dita ao professor o que quer dizer, enquanto o mesmo transcreve suas palavras em um papel, o aluno pode fazer a associacao entre o que ele quis dizer e o codigo que o professor utilizou para reproduzir tal texto. A escrita ganha novos significados. A aprendizagem se da, tambem, atraves das perguntas feitas pela crianca associadas as resposta recebida, como forma de obter informacao,