a cognicao em Descartes eMerleau-Ponty e vai buscar nos fundamentos do Enacionismo e no paradigma damente incorporada as bases do entendimento e da experiencia musical. A intensasimbiose entre som e movimento, gesto e musica, constitui interface permeavelentre musica e danca e facilita o transito de saberes, os dialogos e osprocedimentos compartilhados entre essas artes. Ao relacionarmos a questao comos fundamentos da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, entendemosque o corpo bailarino constroi um rico saber corporal pre-reflexivo em suaexperiencia em danca, que constitui subsuncores firmes onde a acao e integradaa emocao e a cognicao; ao se relacionarem aos novos conhecimentos musicais,promovem aprendizagem significativa. As experiencias musicorporais saoorganizadores previos e gerais que facilitam a assimilacao entre conhecimentosantigos e novos, promovendo a aprendizagem, onde tanto a estrutura cognitivacomo o novo conhecimento se transformam. Viver e aprender a musica pelomovimento corporal, recurso expressivo intimo do bailarino, e motivador eoportuniza uma experiencia perceptiva nao fragmentada, vivida de corpo inteiroe numa reversibilidade de sentidos que e propicia a musicalizacao do corpo bailarinoe a incorporacao da experiencia musical.O trabalho do musico:investigacao sobre formacao e insercao na cadeia produtiva da musicaFelipePachecoApresentandoalgumas reflexoes a respeito do trabalho do musico e a sua possivel insercaodentro da cadeia produtiva da musica, esta pesquisa de mestrado, em andamento,tem como objetivo investigar em que medida os tipos de educacao formal,nao-formal e informal podem influenciar a atuacao deste profissional. Seraoutilizadas como base para a pesquisa as ideias de Libaneo (2010) sobre asmodalidades de educacao; de Salazar (2015), Kischinhevsky e Herschmann (2011) ePrestes Filho (2004) sobre a cadeia produtiva da musica; de Alvares e Lazzarin(2014) e Requiao (2010) sobre as relacoes de trabalho dos musicos. A discussaolevou em consideracao os investimentos na formacao, as experiencias musicaisvivenciadas por eles, a flexibilidade do seu trabalho e as mudancas ocorridasna industria fonografica com relacao as inovacoes tecnologicas da informacao ecomunicacao. As entrevistas com musicos tambem serao ferramentas importantespara compreender os percursos de formacao e experiencia, bem como as diferentesconcepcoes existentes acerca da profissao que exercem. Espera-se com estainvestigacao contribuir no aprofundamento da discussao e esbocar futuraspossibilidades de pesquisa.Composicao musical na escolamunicipal BrasilLuis Alfredo PedrazaPalizzaEsta pesquisatem como objetivo compreender os processos de composicao musical coletiva comopratica de ensino-aprendizagem no ambiente escolar. Este trabalho e embasadonas pesquisas sobre composicao musical e ato de criacao. O empoderamento que oato de criar traz, afeta diretamente as criancas e seu grupo, motivando epotencializando-os. A pesquisa sera qualitativa e com estudo de caso das turmasdo primeiro segmento da Escola Municipal Brasil, localizada no municipio do Riode Janeiro. Sera adotada uma observacao participante, registros de video eentrevistas semi-estruturadas para a coleta de dados. A pesquisa colabora paraa compreensao dos processos e formas de composicao musical coletiva no contextoescolar, sendo uma ferramenta para outros profissionais da area de educacao eartes.A formacao musical deprofessores unidocentesEster LealEste textotrata da pesquisa de doutorado em andamento que tem por objetivo principalinvestigar a formacao musical de professores unidocentes em cursos regulares dePedagogia na regiao sudeste do Brasil. Entendendo o professor unidocente comoaquele responsavel pela docencia multidisciplinar na Educacao Infantil e seriesiniciais do Ensino Fundamental onde inclui-se a Musica, acredita-se naimportancia da formacao