mistura de etnias e culturas tornou necessaria uma legislacao propria para o pais, pois a legislacao portuguesa nao se adequava mais aos novos padroes brasileiros. Importante ressaltar algumas caracteristicas do curso fundado em 1827: forte influencia da Igreja, incluindo na grade curricular a disciplina Direito Eclesiastico, a ausencia de uma disciplina voltada a pratica processual cumulada com a ausencia de metodo para o estudo das demais disciplinas. O curso de Olinda foi criado por reivindicacao da sociedade local, enquanto a "vila" de Sao Paulo foi escolhida por ser um lugarzinho calmo, silencioso, propicio ao estudo e reflexao.O problema do ensino juridico, desde seu inicio, encontra-se extremamente relacionado a concepcao do proprio Direito. Diversos decretos foram promulgados para adequar os cursos juridicos do Brasil, dentre eles importante citar o Decreto n. 1.134 de 30 de marco de1853, que consolidou a cadeira de Direito Administrativo e Instituicoes Romanas. A Reforma Rivadavia de 1911 procurou viabilizar a autonomia corporativa das escolas, redefiniu a carreira do docente e criou a necessidade de exames para o ingresso academico.A Revolucao de 1930, demarca o segundo periodo da Republica, rompendo com a formacao das oligarquias e efetivando um Estado novo voltado a industrializacao. Todo esse contexto modifica a atuacao e importancia da figura do bacharel em Direito e consequentemente do ensino juridico. Nesse periodo temos a edicao do Primeiro Codigo Eleitoral Brasileiro, em 1933 e a Constituicao Federal de 1934, que trouxe aos professores o direito a estabilidade e a remuneracao digna. Ja no inicio do periodo militar, em 1964, os cursos juridicos deveriam limitar-se a um programa de formacao tecnica-profissional, deixando de lado a formacao humanistica, social e politica. Como se pode perceber, a crise do ensino do Direito no Brasil esta vinculada a crise do direito e a crise da democracia. Na verdade, nao se ensina Direito, mas, "um conjunto de tecnicas de interpretacao legal, que nada tem a ver com o fenomeno juridico" (BARRETO, ano, p.81).A Resolucao n. 3 de 1972 definiu o quadro geral das disciplinas do curriculo minimo, abrindo possibilidade as instituicoes de ensino definirem seu quadro complementar; tambem consolidou o ensino introdutorio do conhecimento interdisciplinar e introduziu a disciplina da pratica forense. Merece destaque o Estatuto da OAB (Lei 8.906 de 4 de julho de 1994) que, alem de definir as praticas e acoes da advocacia , definiu seu papel no ensino juridico. O art. 54 da Lei 8.906/1994, por exemplo, dispoe que compete ao Conselho Federal colaborar com o aperfeicoamento dos cursos juridicos e opinar, previamente, nos pedidos apresentados aos orgaos competentes, reconhecimento ou credenciamento desses cursos. A Portaria n. 1.886/94 do MEC fixou as diretrizes curriculares e conteudos minimos dos cursos de direito, ressaltando a relevancia do conhecimento interdisciplinar e o obrigatoriedade do Estagio de Pratica Juridica. Ainda, a referida portaria tornou obrigatoria a monografia de conclusao de curso e o cumprimento de carga horaria em atividade complementares. A Lei 9.394/96 (nova Lei de Diretrizes e Bases da Educacao ) permitiu a criacao de um sistema de avaliacao do ensino superior sob o encargo do Estado, cujos maiores instrumentos seriam o