ao equilibrio anterior, mas como um novo equilibrio, sendo esse de nivel superior e que se constituira em um novo ponto de partida para novos conhecimentos.Segundo Piaget (1982), a inteligencia e, pois, o resultado da experiencia do individuo, e e atraves da experiencia (como acao e movimento) que o individuo incorpora o mundo exterior e o vai transformando ao longo de sua vida. Para que haja, portanto, o desenvolvimento da inteligencia, Piaget admite a necessidade de o individuo se adaptar ao meio e, a partir do contato com o mesmo, garantir a construcao do seu proprio pensamento, do ato de conhecer.Conhecer significa, portanto, para este autor, organizar, estruturar, explicar o real a partir das experiencias vividas. E modificar, transformar o objeto, e compreender o mecanismo de sua transformacao e, consequentemente, o caminho pelo qual o objeto e construido.5.3. Caracterizacao dos estagios do desenvolvimento cognitivoSegundo Wadsworth (1992), Piaget definiu o desenvolvimento como um processo continuo, no decorrer do qual ocorrem mudancas graduais, sendo atraves destas mudancas que os esquemas sao modificados continuamente. Assim, com o proposito de explicar o crescimento cognitivo, Piaget dividiu o desenvolvimento intelectual em quatro grandes estagios: o sensorio-motor; o pre-operacional; o das operacoes concretas e o das operacoes formais.O primeiro estagio, sensorio-motor, vai do nascimento aos dois anos. Nele, a crianca ainda nao pensa, mas ha o desenvolvimento cognitivo, na medida em que os esquemas sao construidos.O estagio pre-operacional vai dos dois aos sete anos. Sua principal caracteristica e o desenvolvimento da linguagem e a capacidade de representar.Ja o estagio das operacoes concretas, que vai dos sete aos doze anos, ocorre quando a crianca comeca a aplicar o raciocinio logico para os problemas concretos, ou seja, o pensamento opera sobre os objetos manipulaveis.O ultimo estagio, das operacoes formais, corresponde ao periodo da adolescencia dos doze anos em diante e se caracteriza pelo surgimento do pensamento abstrato. Nesse estagio, o individuo alcanca seu nivel mais elevado de desenvolvimento cognitivo.5.4. O Periodo Sensorio-MotorO periodo sensorio-motor inicia-se, como ja foi dito, a partir do nascimento e se estende ate os dois anos de idade. Caracteriza-se pela manifestacao do pensamento da crianca atraves de sensacoes (sensorio) e movimentos (motor). O pensamento, portanto, e a propria acao pratica da crianca, ou seja, a crianca explora muito o seu corpo, e os movimentos realizados, geralmente, sao centrados nela. Por isso, diz-se que nesta fase a crianca esta imersa em um egocentrismo inconsciente e integral.Outra caracteristica importante refere-se a construcao de esquemas de acao que possibilitam a crianca assimilar pessoas e objetos. As experiencias sao marcadas, em sua fase inicial, por um contato direto da crianca com pessoas e objetos, isto e, sem representacao, pensamento ou linguagem.5.5. O Periodo Pre-OperacionalPiaget define o segundo periodo do desenvolvimento cognitivo como pre-operacional (dos dois aos sete anos). Nele, o principal progresso que ha em relacao ao anterior e o desenvolvimento da capacidade que a crianca tem de substituir um objeto, uma acao, situacao ou pessoa por simbolos -palavras o que significa que a inteligencia da crianca passa a realizar acoes interiorizadas ou mentais: ela se torna capaz de usar