feliz-ano-novo-2012 http://paraorkut9.com Para que o aluno aprenda nao basta apresentar-lhe o conteudo, segundo Zabala (1998, p.37) [...] e necessario que diante destes possam atualizar seus esquemas de conhecimento, compara-los com o que e novo, identificar semelhancas e diferencas e integra-las em seus esquemas, comprovar que o resultado tem certa coerencia, etc. Quando isso acontece o aluno de depara com uma aprendizagem significativa. Enquanto que a aprendizagem mecanica e caracterizada pelo escasso numero de relacoes que podem ser estabelecidas com os esquemas de conhecimento presentes na estrutura cognitiva e, portanto, facilmente submetida ao esquecimento.O video abaixo e um exemplo de uma aprendizagem significativa, desafiadora; e demonstra que a escola nao precisa se preocupar se as criancas aprendem ou nao, mas com dar chances as criancas para vivenciarem o que precisam aprender; sentirem que o que fazem e significativo e vale a pena ser feito. http://www.youtube.com/watch?v=Xx8vCy9eloEReferencia Bibliografica:ZABALA, A. A pratica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998 Criancas chorando e pais ansiosos. Esse e o cenario que se ve todo inicio de ano nas portas de creches e pre-escolas. O momento e tenso para eles e tambem para o professor, que, sem a exata compreensao sobre o que se passa com os pequenos, tenta a qualquer custo fazer com que eles se sintam a vontade no novo ambiente. As ultimas semanas do ano ou as primeiras antes do inicio das aulas sao momentos ideais para ajudar a equipe a se preparar para essas situacoes. Um bom caminho e, nas reunioes de formacao, promover discussoes para derrubar alguns mitos que rondam o periodo de adaptacao. Confira abaixo cinco ideias que cairam no senso comum e precisam ser discutidas com os professores.Mito 1Crianca que nao compartilha brinquedos nao esta adaptada "Voce tem de dividir o brinquedo com seu amiguinho." "Isso nao e seu, empreste para ele." Frases como essas sao comuns em uma sala de Educacao Infantil. Para a crianca, muitas vezes, elas podem soar como uma ordem, uma obrigacao, causando choro e recusa. "Aos olhos dos adultos, a negacao da crianca em dividir e vista como egoismo", esclarece Debora Rana. Criar uma situacao ameacadora, aumentando o tom de voz ou sugerindo uma punicao caso a crianca nao divida ou colabore com um colega, nao e o caminho. O que acontece Nos primeiros anos de vida, a crianca encontra-se num momento autocentrado do seu desenvolvimento e desconhece as regras de convivencia social. A compreensao do sentido e do prazer de compartilhar vira posteriormente, depois de um processo mais amplo de reconhecimento do outro. Como orientar os professores Nas reunioes de formacao, leve referencias teoricas sobre as fases de desenvolvimento das criancas e seus comportamentos, como os estudos do educador frances Jean Piaget (1896-1980). O trabalho com estrategias de partilha e colaboracao pode ser facilitado se o professor for orientado a montar em sala grupos menores, com duas ou tres criancas, e a promover combinados - como o de que a crianca pode ficar com um brinquedo por certo tempo, mas que depois deve cede-lo ao colega. Agir de maneira firme e ao mesmo tempo acolhedora, a