exemplo, ser uma ajuda para que o grupo assuma aresposta ou a situacao criada.No mais, ao professor cabe a funcao de aconselheiro e, outras vezes, deinstrutor-monitor a disposicao do grupo. Em nenhum momento esses papeis doprofessor se confundem com o de modelo, pois a pedagogia libertaria recusaqualquer forma de poder ou autoridade.Pressupostos de aprendizagem: Nao formal;Em grupo, uso pratico do conhecimento;Nao tem avaliacao. As formasburocraticas das instituicoes existentes, por seu traco de impessoalidade,comprometem o crescimento pessoal. A enfase na aprendizagem informal, viagrupo, e a negacao de toa forma de repressao visam favorecer o desenvolvimentode pessoas mais livres. A motivacao esta, portanto, no interesse em crescerdentro da vivencia grupal, pois supoe-se que o grupo devolva a cada um de seusmembros a satisfacao de usas aspiracoes e necessidades. Somente ovivido, o experimentado e incorporado e utilizavel em situacoes novas. Assim, ocriterio de relevancia do saber sistematizado e seu possivel uso pratico. Porisso mesmo, nao faz sentido qualquer tentativa de avaliacao da aprendizagem, aomenos em termos de conteudo.Manifestacao: Principal e Francisco Ferrer. Forteinfluencia as escolas anarquistas do comeco do seculo XX em Sao Paulo. E tambemMauricio Tragtenberg: Acabar com a escola publica, so servem para manter opoder. Forte critica as universidades, escolas.Outras tendencias pedagogicas correlatas: A pedagogia libertaria abrangequase todas as tendencias autiautoritarias em educacao, entre elas, aanarquista, a psicanalista, a dos sociologos, e tambem a dos professoresprogressistas. Embora Neill e Rogers nao possam ser considerados progressistas (conformeentendemos aqui), nao deixam da influenciar alguns libertarios, como Lobrot.Entre os estrangeiros devemos citar Vasquez e Oury entre os mais recentes,Ferrer y Guardia entre os mais antigos. Particularmente significativo e otrabalho de C. Freinet, que tem sido muito estudado entre nos, existindoinclusive algumas escolas aplicando seu metodo.A escola progressista libertaria nega qualquer forma derepressao e valoriza a producao do aluno, considera relevante o aprendizado quetera um uso pratico. Consideramos essas caracteristicas, fundamentais paraqualquer metodo ou sistema de ensino.Entre os estudiosos e divulgadores da tendencia libertaria pode-se citarMauricio Tragtenberg, apesar da tonica de seus trabalhos nao ser propriamente pedagogica,mas de critica das instituicoes em favor de um projeto autogestionario.Conclusao Aquibrevemente foram delineadas a historia, as caracteristicas e a proposta datendencia pedagogica libertaria. Muitomais poderia ser aprofundado para que a compreensao pedagogica nao seja limitapor preconceitos como, por exemplo, acerca da anarquia e do movimento operario.Tambem ha possibilidades de aprofundamento em relacao as diferencas entre oBrasil e a Europa na percepcao e na pratica das propostas libertarias. Outrodesafio que permanece seria de como conceber os principios autogestionarios.Afinal, como se afirma no pensamento libertario, a transformacao precisa serdesejada. Como fomentar esse desejo, se, muitas vezes, a pessoa explorada apenassonha em inverter a logica, tornando-se exploradora? Como romper com asestruturas institucionais burocraticas? Como romper com o capitalismo? Existe,na tendencia pedagogica libertaria, umautentico desejo por mudancas. Assim, a tendencia libertaria e uma proposta quenao e omissa e nem neutra. Talvez, a sociedade atual nao possua um objetivocoletivo, algo fundamental a uma Pedagogia que se considere libertaria. Aeducacao formal e considerada nesta tendencia um instrumento homogenizador eimpessoal, que compromete o crescimento dos educandos enquanto seres sociais.Por isso e viabilizado a aprendizagem informal via grupo,