uma regra em relacao a isso, mas em geral existem dois ou, em alguns casos, tres por sala. Vale lembrar que a proporcao de pessoas com deficiencia e de 8 a 10% do total da populacao.4. Para tornar a escola inclusiva, o que compete as diversas esferas de governo?O governo federal presta assistencia tecnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos municipios para o acesso dos alunos e a formacao de professores, secretaria de Educacao Especial do Ministerio da Educacao (MEC). Os gestores estaduais e municipais organizam sistemas de ensino voltados a diversidade, firmam e fiscalizam parcerias com instituicoes especializadas e administram os recursos que vem do governo federal.5. Quem tem deficiencia aprende mesmo?Sem duvida. Sempre ha avancos, seja qual for a deficiencia. Surdos e cegos, por exemplo, podem desenvolver a linguagem e o pensamento conceitual. Criancas com deficiencia mental podem ter mais dificuldade para se alfabetizar, mas adquirem a postura de estudante, conhecendo e incorporando regras sociais e desenvolvendo habilidades como a oralidade e o reconhecimento de sinais graficos.E importante entender que a escola nao deve, necessariamente, determinar o que e quando esse aluno vai aprender. Nesses casos, o gestor precisa rever a relacao entre curriculo, tempo e espaco.6. Ao promover a inclusao, e preciso rever o projeto politico pedagogico (PPP) e o curriculo da escola?Sim. O PPP deve contemplar o atendimento a diversidade e o aparato que a equipe tera para atender e ensinar a todos. Ja o curriculo deve prever a flexibilizacao das atividades (com mais recursos visuais, sonoros e tateis) para contemplar as diversas necessidades.7. Em que turma o aluno com deficiencia deve ser matriculado?Junto com as criancas da mesma idade.As deficiencias fisica, visual e auditiva nao costumam representar um problema, pois em geral permitem que o estudante acompanhe o ritmo da turma. Ja os que tem deficiencia intelectual exigem que o gestor consulte profissionais especializados ao tomar essa decisao. Um aluno com atraso desenvolvimento cognitivo(intelectual), por exemplo, pode se beneficiar ficando com um grupo de idade inferior a dele (no maximo, tres anos de diferenca). Mas essa decisao tem de ser tomada caso a caso.8. Alunos com deficiencia atrapalham a qualidade de ensino em uma turma?Nao, ao contrario. Hoje, sabe-se que todos aprendem de forma diferente e que uma atencao individual do professor a determinado estudante nao prejudica o grupo. Dai a necessidade de atender as necessidades de todos, contemplar as diversas habilidades e nao valorizar a homogeneidade e a competicao.9. Como os alunos de inclusao devem ser avaliados?De acordo com os proprios avancos e nunca mediante criterios comparativos.Os professores devem receber formacao para observar e considerar o desenvolvimento individual, mesmo que ele fuja dos criterios previstos para o resto do grupo. Quando o estudante acompanha o ritmo da turma, basta fazer as adaptacoes, como uma prova em braile para os cegos.10. A nota da escola nas avaliacoes externas cai quando ela tem estudantes com deficiencia?Em principio, nao. Porem ha certa polemica em relacao aos casos de deficiencia intelectual. O MEC afirma que nao ha impacto significativo na nota. Ja os especialistas dizem o contrario.O