O caroleitor, que tanto pode ser um professor de portugues como uma pessoainteressada no ensino eficiente do idioma patrio, podera me questionar arespeito dos problemas que apresentei nas paginas deste blog: afinal, comodeve ser o ensino de portugues? Ele se resume no aprendizado da chamada linguapadrao? O contato constante com o texto alias, com todo tipo de texto eimportante para o aluno? Como levar o discente a escrever um texto com logica,com sequencia, com argumentacao, enfim, como levar o aluno a ter um bomdesempenho linguistico ja na escola? Qual e a importancia da interpretacao detextos para o cidadao comum? E at last but not at least comoconseguir que o aluno escreva corretamente, sem erros de ortografia, emprego demaiusculas, concordancia, regencia, colocacao, emprego de pronomes,conjugacao verbal, uso de plural, etc.? Como conseguir tudo isso semnecessidade como venho defendendo diuturnamente de decorar toda aquelaparafernalia gramatical que nos foi legada pela velha escola e que insisteainda em aparecer nos livros didaticos e frequentar os bancos escolares? No meulivro Gramatica: nunca mais I (Ed. Martins Fontes) apresento dois modelos de licoes de portugues. Cada modeloapresenta as seguintes partes e subpartes: I Pratica da leitura a)Vocabulario b)Pratica linguistica c)Compreensao do texto d) Expressao oral II Exercicios em lingua padrao III Producao da escrita Nasproximas postagens vou apresentar, com detalhes, como deve ser esta propostapara o ensino de portugues. Como voce vera, a proposta se preocupa com doisaspectos principais: a) Oaspecto conteudistico da disciplina, relacionado com a compreensao e a interpretacao de textos, a necessidade delevar o aluno ao raciocinio e a reflexao, a preocupacao constante com adeducao, a inducao, a comparacao, etc., a insercao do aluno no mundo em quevivemos, a exercitacao do discente na capacidade de pensar o mundo atual, etc. b) Odominio da lingua padrao, desde os aspectos mais simples e elementares, comoortografia e pontuacao, ate as questoes mais graves como concordancia,regencia, emprego do pronome relativo, passando, e logico, pelo problema dalogica, da sequenciacao, da clareza, etc. AJustica suspendeu, ha poucos dias, o funcionamento do Centro de Difusao doComunismo (CDC), ligado a Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). A UFOPreclamou da decisao do Juiz e, provavelmente, ira recorrer a outras instanciaspara garantir o funcionamento do CDC. A UFOP alega, em nota, que a autonomiauniversitaria foi ferida de morte com a decisao judicial, alem do que as instanciasque a aprovaram e acompanharam o programa, criado em 2012, foram completamenteignoradas e achincalhadas. Segundo o Estado de Minas, a nota acrescentaque o pluralismo de ideias proprio a uma instituicao federal de ensino publicofoi jogado no lixo e, pasmem, acusado de cercear o debate. Euma pena que isso esteja acontecendo, porque, aproveitando esse pluralismo deideias proprio a uma instituicao federal de ensino publico, eu ia propor aUFMG a criacao de um Centro de Difusao do Nazismo (CDN). Achoate que a aceitacao do CDN seria, sob o ponto de vista social e juridico, bemmais tranquila do que o CDC. E a Historia que nos diz: se compararmos asmonstruosida- des dos dois regimes, veremos que o Nazismo foi bem maisbonzinho do que o Comunis- mo. Para termos uma dimensao objetiva do