(2002), saoreferidas como um ou mais deficits significativos nos processos de aprendizagemessencias que requerem tecnicas de educacao especial para sua remediacao.Contribuicao psicopedagogicaPercebemoso mundo atraves do nosso cerebro, que entra em contato com ambiente por meiodos orgaos dos sentidos, que respondem aos diversos estimulos. Assim,destaquemos a grande importancia da neuropsicologia dentro das escolas : se naoestimularmos o corpo como um todo, poderemos fazer uma interpretacao incorreta,interferindo na aprendizagem. Sara Paim (1989) afirma que: Aorigem de toda aprendizagem esta nos esquemas de acao desdobrados mediante o corpo. Para a leitura e integracao da experienciae fundamental a integridade anatomica e de funcionalismo dos orgaos diretamente comprometidos com a manipulacao doentorno, bem como os dispositivos que garantem sua coordenacao no sistemanervoso central. ( p.29) Ela aponta ainda que tanto nasescolas como em clinicas, vemos as dificuldades de nossos alunos apenas comomanifestacoes dos problemas afetivos, cognitivos ou emocionais, deixando delado os aspectos organicos; o corpo e o organismo, pois quando ha uma disfuncaoneurologica ou endocrinologico refletira certamente na aprendizagem doindividuo. Dai a importancia do sistema nervoso central que Pain tanto mencionaem suas obras: ele e o grande coordenador de todos os dispositivos corporais,bem como de seu funcionamento nas relacoes com o meio ambiente. Diversas alternativas nospossibilitam para direcionar nosso olhar psicopedagogico, trabalhandomultidisciplinarmente, envolvendo estudos sobre o sistema nervoso central esuas diferentes manifestacoes: linguagem e raciocinio logico. Buscamos nasneurociencias a explicacao e intervencao dos mecanismos neuronais que sustentamatos cognitivos, perceptivos, motores, sociais e emocionais. Kandel et al. ( 2000) aoconceituar a neuropsicologia esclarece que, alem de fornecer informacoes sobreo comportamento, tendo como escape atividade cerebral produzida por milhoes decelulas neurais, tambem trata das influencias do ambiente incluindo-se nelas,as relacoes interpessoais.O queexatamente acontece no cerebro durante o aprendizado? As sinapses, pontos detroca de informacao entre neuronios, mudam. As que foram usadas com sucesso saofortalecidas, enquanto as que levaram a erro ou nao serviram para nada saoenfraquecidas, algumas a ponto de atrofiarem e desaparecerem. Alem disso, novas sinapses tambem podem aparecer - e um estudo recentemostra que isso pode acontecer mais rapidamente do que se imaginava. Dai vem anecessidade do estimulo, do exercicio cerebral. Quanto mais estimularmospositivamente criancas com dificuldades de aprendizagem, maior e mais rapidosera o retorno, porem quanto maisdemorarmos a detectar estas dificuldades trabalha-las, a intervencao sera maisdemorada e devera ser mais profunda. Varios psicanalistas buscamelos entre as relacoes fisiologicas com o psiquismo, dentre todos MonahWinograd escreveu um artigo sobre Freud publicado pela Revista Percurso, no 28,1/2002 com o titulo Freud, o corpo e o psiquismo, o qual ela cita ospensamentos do pai do psiquismo: A conexao entreprocessos fisiologicos e processos psicologicos nao e de causalidademecanica: sao processos paralelos,concomitantes e dependentes reciprocamente uns dos outros. Podemos dizer quecada um e causa do outro e de si mesmo, cada ocorrencia numa das series produzefeitos nesta mesma serie e na outra. Deste ponto de vista, e problematicoqualquer discurso que pretenda reduzir uma serie a outra, seja biologizando o sujeito, seja o psicologizando-o. Apsicanalise esta assentada neste paralelismo psicofisico de Freud que,provavelmente, e o seu pressuposto mais importante. Paracompreendermos o funcionamento intelectual da crianca, a neuropsicologia poderecorrer a diversos profissionais, tais