ou o percentual de aumento e reposicao do poder de compra dossalarios.Uma talestrutura, ao mesmo tempo que permite essas distorcoes, impede outras. As quedizem respeito ao tipo de problema relatado nos artigos da americana e doingles. Isso porque, entre nos, como a execucao do orcamento publico e definidano interior da universidade, os varios departamentos, institutos e orgaos derepresentacao tem maior poder de pressao e decisao. Ou seja, nao existe afigura de um poderoso gestor externo aos seus quadros, com salario independentedas carreiras da universidade e com poder de implementar de fora para dentrodecisoes de carater academico com base em argumentos economicos. Assim, naUnicamp, por exemplo, e nao so porque o orgao deliberativo tem representantes detodas as areas do conhecimento, de modo proporcional, mas tambem porque ashumanidades tem numero e poder de argumentacao politica, nao parece possivel(por enquanto) nenhuma acao diretamente dirigida contra as humanidades.Ja no que dizrespeito ao financiamento de atividades de formacao universitaria tanto emtermos de bolsas para estudantes de graduacao e pos-graduacao e para docentes,quanto no que toca ao investimento para montagem de laboratorios, bibliotecas ecentros de documentacao o que e mais notavel nao e a diminuicao dos recursos,mas as determinacoes que ordenam a sua utilizacao. Em primeirolugar, porque as bolsas, mesmo quando se denominam bolsas de estudo sao, naverdade, compreendidas como bolsas de pesquisa. Mesmo que pesquisa seja umtermo bastante ambiguo, ou mesmo vazio de senido especifico, quando aplicado,por exemplo, ao campo dos estudos literarios. Isto e: elas se destinam a pesquisadores,que possam, ao final da vigencia, apresentar um conjunto significativo de produtos:artigos, resenhas, participacao em congressos, livros e capitulos de livros. Ecerto que talvez nao haja como verificar a boa aplicacao dos recursos, sem aapresentacao dos resultados. Mas tambem e certo que essa forma de conceber osresultados vai em prejuizo de algo que, no caso dos cursos de graduacao e de pos-graduacao,deveria ser o objetivo maior, a atividade principal a ser apoiada pela bolsa: aobtencao de uma formacao ampla, na graduacao; e, na pos, a elaboracao de umadissertacao ou tese que contribuisse para a ampliacao ou redefinicao do campoem que se insere. Asconsequencias dessa forma de compreensao do trabalho formativo produzem, eucreio, uma alteracao importante na verdade, de extrema importancia no perfildos profissionais das humanidades: a tendencia por conta das bolsas deiniciacao cientifica e por conta de que ha pouco campo de trabalho para oegresso, a nao ser que tenha pos-graduacao a especializacao precoce. De fato, o que maistemos hoje sao os especialistas prematuros: o estudante que passa a graduacaointeira estudando um so assunto, muitas vezes vinculado ao projeto de pesquisado orientador; o estudante de mestrado ou doutorado que, sem ter completado umaformacao significativa de repertorio, faz um aprofundamento vertical no campoestreito em que ja vinha trabalhando; e o recem-doutor que, formado dessamaneira, continua a verticalizacao do saber iniciada muitas vezes nos primeirosanos da graduacao. Disso decorre, eu creio, termos tantos doutores eprofessores jovens de universidade na area de Letras (para referir apenas a quemelhor conheco), cujo conhecimento de literatura e repertorio cultural serestrinja estritamente ao seculo, ou mesmo as decadas, que circunscrevem o seuobjeto de estudo. E