se expressar em seu cotidiano.O que o aluno podera aprender comesta aulaObjetivos: Promover um contato prazeroso aluno/livro, com vistas a formacao do leitor; Utilizar o tema do livro como motivo para discussao e reflexao sobre aindividuais. Realizar atividades de escrita a partir de situacoes sugestivas criadas pela historia. Conhecimentosprevios trabalhados pelo professor com o aluno Estarinserido no processo de alfabetizacao e letramento. Estrategiase recursos da aula JUSTIFICATIVA ALiteratura Infantil e uma forte aliada do professor na formacao do publico leitor,atraves da construcao do gosto pela leitura. Os trabalhos com livrosde historias podem se tornar momentos de grande prazer para os alunos,levando-os a estabelecerem conexoes afetivas com os livros. Assim,a leitura inicial podera, tambem, suscitar inumeras atividades de linguagem,levando o aluno ao seu crescimento enquanto leitor e escritor. A partir dahistoria lida, o professor podera planejar ricas situacoes de linguagem oral eescrita, envolvendo os alunos de maneira prazerosa, contextualizada,motivando-os para projetos linguisticos cheios de significados. Dependendo da criatividade do professor e do envolvimento daturma, poderao surgir situacoes de linguagem oral como jograis, dramatizacoes,debates, jornais televisivos, entrevistas, etc. Os livros tambem poderaooportunizar a realizacao de atividades de escrita como as parafrasesreprodutivas e criativas, a criacao de finais ou inicios diferentes para umamesma historia, a producao autonoma de textos, levando os alunos a exercitarema imaginacao e a fantasia. Oslivros de literatura representarao tambem, para o aluno, textos modelares quecertamente os levarao a construcao de textos melhores do ponto de vista daortografia, da morfologia e da sintaxe, alem de fornecer-lhes mais ideias paracriarem seus proprios textos. ATIVIDADES 1aetapa Osalunos poderao sentar-se em um circulo no chao, em cadeiras dispostas emcirculo ou, se a escola dispuser de um espaco especial, a professora poderautiliza-lo para este momento de leitura: (Oficina Literaria, biblioteca ououtro) 2aetapa Trabalhandoa oralidade: Leituraoral: a professora promovera um momento solene para a leitura oral. Esta poderaacontecer a frente da sala ou, se a escola dispuser de um palco, melhor ainda.O grupo de alunos se apresentara de uma vez, sendo que cada aluno lera umapagina do livro. A professora fara uma orientacao previa sobre este trabalhooral: postura, entonacao de voz, seriedade, leitura fluente, etc. Os alunos queainda nao souberem ler poderao receber uma pagina com pouco texto. A professoralera para ele decorar e, assim, se apresentar sem constrangimento. 3aetapa a) Os alunos, juntamente com aprofessora, farao a leitura da capa do livro, retirando informacoes sobre areferencia bibliografica do mesmo: Titulodo livro: Nomedo autor(a): Nomedo ilustrador: Nomeda editora: b)Registro dessas informacoes no caderno. 4aetapa Trabalhando aescrita: Ascriancas reproduzirao, usando suas palavras, a historia que leram e viram serdramatizada. Os que nao souberem escrever serao auxiliados pela professora oupor colegas ja alfabetizados. Aprofessora fara a correcao individual nos cadernos dos alunos, escrevendofrases que os motivem para novas tentativas de producao de textos. AVALIACAO Durantetodas as atividades a professora auxiliara seus alunos e avaliara: Quantoa leitura se : Leramcominteresse; Compreenderama historia; Apresentaram-secom desenvoltura na leitura oral e nadramatizacao; Identificaramos sujeitos envolvidos na producao do livro; Quantoa escrita: Escreveramcom coesao e coerencia; Fizeramo trabalho com entusiasmo; Sentiram-seencorajados para testar suas hipoteses de escrita. Do Blog:http://amareeducarivanilda.blogspot.com.br