que objetos ilustrativos, as fontes sao trabalhadas no sentido de desenvolver habilidades de observacao, problematizacao, analise, comparacao, formulacao de hipoteses, critica, producao de sinteses, reconhecimento de diferencas e semelhancas, enfim, capacidades que favorecem a construcao do conhecimento historico numa perspectiva autonoma. Dentro desta perspectiva metodologica do trato pedagogico dado as fontes historicas podemos da enfase ao papel do aluno como sujeito critico e ativo em todo o processo de ensino-aprendizagem, sendo assim as fontes historicas tornam-se instrumentos mediadores da aprendizagem. Ressalto tambem aqui neste trabalho a fotografia que utilizei, no qual mostra uma via de acesso que atualmente e a mais movimentada da capital alagoana, mas nem sempre foi assim. O uso da fotografia como fonte historica nas aulas de historia e de primordial importancia para o estudo e entendimento do meio do qual fazermos parte com sujeitos e cidadaos. Priore revela tal importancia: Hoje, um fato e incontestavel: a fotografia, em suas multiplas formas, se afirma cada vez mais como um modo de expressao, de informacao e de comunicacao, integra, essencial e especifica. [...] Mas como toda a forma de arte e de literatura, como todo o texto, a imagem fotografica so existe plenamente se for investida por um leitor que lhe de uma interpretacao, operando desta maneira, uma re-criacao, uma re-escritura. Tal valor agregado e igualmente tributario de um contexto no qual a fotografia e olhada e lida. Uma mudanca de contexto equivale a uma mudanca de interpretacao e de leitura. [...] No espirito de muita gente, a fotografia esta associada a ideia de documento. Quer dizer ela serve para testemunhar uma realidade, e em seguida, para lembrar a existencia desta mesma realidade. ( PRIORE, 2005, p. 28- 29) Pois bem como podemos perceber a fotografia pode ser considerada um rico documento que mostra, revela o real parado e estatico, so destacando que a realidade sera percebida por meio da interpretacao e apreensao do contexto do qual o sujeito se depara na sua apreciacao. E relevante que as interpretacoes que surgira da analise da fotografia demanda de uma serie de coisas que Priore nos mostra com bastante clareza o tempo tem aqui um papel fundamental, em particular, do ponto de vista historico e emocional, quando a fotografia e testemunha de mudancas, de transformacoes fisicas e materiais, de desaparecimento de coisas ou de morte de entes queridos.( 2005, p.29) Agora mostrarei a fotografia que utilizei neste trabalho como fonte historica: Fonte: Maceio 26/09/1993. Fotografo Ze Ronaldo.Abaixo fotos mais recente desta mesma avenida que mostra as mudancas fisicas( como a construcao de mais predios comerciais) e tambem o aumento de veiculos nesta via:REFERENCIAS:CAIMI, Flavia Eloisa. Fontes Historicas na sala de aula: uma possibilidade de producao de conhecimento historico escolar? Anos 90, Porto Alegre, v. 15, n. 28, p. 129- 150, dez. 2008.PRIORE, Mary Del. Os registros da Memoria; A fotografia como objeto de memoria. In: Memoria, Patrimonio e Identidade. Boletim 4 Ministerio da Educacao, 2005. p. 28- 32.Outras Fontes: http://bicicletadademaceio.blogspot.comhttp://www.soalagoas.info/2011/09/maceio-e-supreendida-com-mais-um.htmlhttp://www.alagoastempo.com.br/blogs/alan-rodrigues/286/2011/03/16/quem-foi-fernandes-lima.htmlhttp://www.gabinetecivil.al.gov.br/institucional/ex-governadores/curriculos-govs/jose-fernandes-de-barros-lima