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GALERIA DE FOTOS Essas sao as primeiras fotos do Estagio3. / UAB-UnB / Estagio Supervisionado2_UAB 2 / Professor: Profa Cecilia Borges/ Aluno: Jose Evangelista da Silva/ Tarefa: Registro das propostas de curso e planos de aulaPLANO DE CURSO E PLANOS DE AULAEstagio Supervisionado2 Estagio de Regencia Augusto Boal e Paulo FreireApresentacaoO curso, que sera realizado no Colegio Estadual Gomes de Souza Ramos tera como base pedagogica o livro PEDAGOGIA DO OPRIMIDO de Paulo Freire e sera constituido de jogos teatrais, tendo como base o livro de Augusto Boal 200 Exercicios e Jogos para Ator e Nao ator com Vontade de Dizer Algo Atraves do Teatro. Relembrando estudos anteriores, vimos que esses dois autores tem algo em comum, ou seja, enquanto Paulo Freire defende o direito a educacao em todos os niveis e da uma grande enfase na oportunidade que se deve dar aos mais fracos e oprimidos, dando a eles oportunidades de acesso ao conhecimento, abrindo assim, os horizontes para essas pessoas, para que passam a vislumbrar, por que nao, ate a possibilidade de uma futura ascensao de classe social e intelectual. A Wikipedia traz um relato interessante, em relacao a essa cumplicidade entre Paulo Freire e Augusto Boal. Complementando essa ideia, vem Augusto Boal, com o seu Teatro do Oprimido, que tambem abre essas possibilidades para os chamados excluidos da populacao. Teatro do Oprimido (TO) e um metodo teatral que reune Exercicios, Jogos e Tecnicas Teatrais elaboradas pelo teatrologo brasileiro Augusto Boal. Os seus principais objetivos sao a democratizacao dos meios de producao teatrais, o acesso das camadas sociais menos favorecidas e a transformacao da realidade atraves do dialogo (tal como Paulo Freire pensou a Educacao) e do teatro. Ao mesmo tempo, traz toda uma nova tecnica para a preparacao do ator, que tem grande repercussao mundial.Esta e sem duvida a razao pela qual optamos por enveredar por esse caminho. Mesmo porque, nos tambem acreditamos nestes principios defendidos pelos dois autores. Isso, certamente facilitara o nosso trabalho, pois se torna agradavel ensinar aquilo que acreditamos. Nem so por isso, mas, porque e seguramente um bom caminho para a democratizacao da arte e da educacao. ObjetivoNosso objetivo, ao promover o curso de inicializacao ao teatro na escola e abrir novas possibilidades para os alunos, de experimentar uma nova forma de comunicacao, atraves da arte-teatro. E certo que eles ja tem muitas opcoes de escolha para o seu futuro (e a escola apresenta varias delas), mas, o teatro se mostra como uma opcao inovadora e bastante atrativa. Sem duvida, o teatro e uma arte que estimula nas pessoas o desejo de transmitir aquilo que esta guardado dentro de si, mas, que as outras profissoes, de certa forma impedem de expo-las para as outras pessoas. Ele tambem traz o vislumbre de um reconhecimento coletivo e a possibilidade de uma vida melhor. Por incrivel que possa parecer, a maioria dos artistas tem uma origem simples e, quando vao buscar inspiracao, sempre recorrem a essas origens. Alem disso, o teatro promete agir como subsidio auxiliar para o desenvolvimento cultural, intelectual e desinibidor das pessoas e, no
com exercicios de alongamento.3.2 Fazer um aquecimento vocal.3.3 Aplicar alguns exercicios de diccao e articulacao, como mascar chicletes sem chicletes, colocar uma bolinha imaginaria na boca, exercicio da caneta atravessada na boca. Em seguida aplicar alguns exercicios de trava-lingua 5.3.4 Exercicios com o corpo: Espelho ou Hipnotismo Um ator/aluno poe a mao a poucos centimetros da cara de outro e fica como que hipnotizando, devendo manter a cara sempre a mesma distancia da mao do hipnotizador. Este inicia uma serie de movimentos com a mao, para cima e para baixo, fazendo com que o companheiro faca as contorcoes possiveis a fim de manter a mesma distancia. A mao hipnotizadora pode mudar, para fazer, por exemplo, com que o ator hipnotizado seja forcado a passar por entre as pernas do hipnotizador ou ainda pode fazer com que o hipnotizado se abaixe e gatinhe como um cachorrinho - 10.3.5 Telefone sem fio O facilitador conta uma pequena historia para um aluno (apenas no ouvido, para que ninguem ouca), em seguida o aluno conta para o colega do lado. E assim, a historia vai sendo transmitida ate ao ultimo aluno do circulo. Quando este ouvir a historia o facilitador pede para que ele conte a historia que ouviu. Em seguida pede para que o primeiro aluno conte a historia que ouviu do facilitador. Desta forma todos percebem quanto a historia mudou, ao ser contada para varias pessoas 10.3.6 Palavra com emocao Com os alunos em circulo, o facilitador escolhe uma palavra e pede para que os alunos repitam esta palavra em voz alta, de acordo com a emocao que ele determinar. Neste exercicio os alunos devem estar bastante concentrados, pois, estarao trabalhando com a emocao. Alem de falar a palavra em voz alta, eles devem expressar toda a emocao sugerida, inclusive com o corpo.A variacao deste exercicio seria a faze-lo individualmente 10.2a Semana (dias 03, 05 e 06/05/2011)1. Exercicios e jogos11.1 - Fazer um rapido aquecimento, com exercicios alongamento e aquecimento vocal 5.1.2 Jogo: Marionete a distancia formam-se duas fileiras, um aluno de frente um para o outro. Todos os alunos de uma fileira assumem o papel de manipulador de bonecos. Enquanto que, os alunos da outra fileira deverao assumir o papel de marionetes. Os manipuladores deverao proceder a manipulacao a distancia, de forma clara para que os alunos/marionetes possam entender e obedecer ao comando dos colegas, fazendo os movimentos sugeridos 5.1.3 - Fazer o mesmo exercicio, agora em duplas individuais 10.1.3.1 Luta livre a distancia o facilitador escolhe dois alunos e posiciona-os a uma distancia de aproximadamente dois metros. Eles deverao travar uma luta livre, de modo que cada golpe que um der no outro, este reage com o movimento adequado. Podendo, em seguida desferir um golpe no colega, em resposta aquele golpe recebido. Por sua vez o colega, tambem expressa a acao de quem foi atingido por um golpe. Esse jogo pode durar algum tempo, ate que um seja dominado pelo outro a duracao sera de cerca de 1, para cada dupla, ou seja, para se realizar o exercicio com todos os alunos
(cerca de 30, em media), sera necessario um tempo de 15 minutos 15.1.3.2 Corrida em camera lenta Todos os alunos se posicionam em forma de largada de uma maratona. Ao sinal do facilitador inicia-se a corrida. A diferenca aqui e que, o campeao nao sera o primeiro a chegar, mas, o ultimo. Todos os movimentos que o corpo faz para realizar uma corrida real devem ser observados e realizados pelo corredor, porem tudo feito em camera lenta 10.1.3.3 - Assistindo televisao - (Jogo de interpretacao) todos os alunos deverao estar assentados, como se estivessem em frente a um aparelho de televisao. Ao comando do facilitador eles devem reagir como se estivessem vendo a cena sugerida-5.3a Semana (dias 10, 12, e 13/05/2011)1. Exercicios e jogos21.1 Fazer um rapido aquecimento com exercicios alongamento e um aquecimento vocal 5.1.2 Roda maxima e roda minima Os alunos dao as maos e formam uma roda. Depois se distanciam, com as maos o mais agarradas possivel, ate que os dedos apenas se toquem, enquanto os corpos fazem um esforco contrario para se separarem. Depois de algum tempo, os alunos fazem o contrario e tentam ocupar o menor espaco possivel, juntando-se todos ao centro. Este exercicio pode ser combinado com um exercicio de voz, no qual os alunos emitem sons que exprimem os seus desejos de se tocarem, enquanto se separam, e de se separarem, enquanto se tocam 10.1.3 A menor superficie Cada aluno estuda todas as maneiras possiveis de as pequenas areas de seu corpo tocar no chao, alternando as possibilidades. Por exemplo: os pes, as maos; um pe e uma mao; o bumbum; o peito e um pe, etc. E importante que a mudanca de uma posicao para outra seja o mais lenta possivel a fim de estimular melhor os musculos que intervem. Outras posicoes: apenas um pe, com o aluno sentado em cima desse pe como se estivesse a escrever; ombro e cabeca, com o aluno em posicao vertical em L, etc.O aluno deve preocupar-se em desenhar figuras com o corpo. Pode utilizar-se de todas as posicoes de yoga, mas o aluno deve mudar de posicao sempre com o maximo de lentidao 10.- A variacao deste exercicio e realiza-lo com dois ou mais alunos, formando duplas ou grupos, seguindo a mesma sequencia de exercicios.1.4 Dividir o movimento (ou estatua que muda de lugar e posicao) Divide-se um movimento continuo (andar, por exemplo), nas suas partes: muda uma perna e para; muda um braco e para; a outra perna, para; etc. 5.1.5 Descoordenacao de Movimentos Coordenados A coordenacao de movimentos endurece os musculos e determina a mascara fisica. Neste exercicio, o aluno estuda os seus movimentos, descoordenando-se: os bracos separados das pernas ao andar; uma perna com um ritmo diferente da outra; uma mao gesticulando ao contrario da outra; a mao descoordenada da boca que se abre para receber os alimentos; o dedo que se levanta antes que se abra a boca para pronunciar um discurso; os bracos fazendo o movimento de equilibrar as pernas que se cruzam, mas nao ao mesmo tempo, etc. 10.1.6 Estatua/Escultura Os
alunos se movimentam pela sala ao som de uma musica com ritmo bem marcante ou ao ritmo das palmas do facilitador. Quando para o som ou palmas, todos devem parar estaticos na posicao em que estavam. O facilitador aproveita para mudar as formas das estatuas. Procura criar posicoes as mais engracadas possiveis com o intuito de estimular os alunos a continuar com o jogo. Em seguida volta o som (ritmo). Todos voltam a se movimentar. Nova parada. Agora, quem vai moldar as esculturas e um dos alunos. Este, estimulado pelo que viu na primeira vez vai tentar criar as mais incriveis esculturas com os colegas. O jogo segue ate que todos experimentem o gosto de ser um escultor com seres humanos 10.4a Semana (dias 17 19 e 20/05/2011)1. Interpretacao/Concentracao1.1 As Pulgas Um grupo de pessoas bem vestidas esta na sala de espera de um ministerio. Esperam ser recebidas pelo ministro. Ambiente de cerimonia. Certa desconfianca mutua entre os personagens. A sala esta cheia de pulgas. Todos demonstrando boa educacao, cerimoniosos, fingem que nao estao sentindo nada. Solidariedade. Os visitantes comecam a sentir os efeitos das pulgas e se cocam discretamente. A medida que as pulgas atacam, cada vez mais cresce a aflicao. Os personagens vao perdendo a cerimonia. Mais a vontade, acabam por matar a pulga do outro, numa confraternizacao e falta de cerimonia total. Podemos chamar este jogo de Confraternizacao pela pulga. Termina com a chegada do ministro (palmas). Todos se recompoem a posicao e postura inicial 10.1.2 O Pum Seis pessoas estao esperando o elevador, para subir em um predio. Coincidentemente, todos vao para o mesmo andar, ou seja, o vigesimo. O elevador chega. As pessoas entram. A porta se fecha e comecam a subir. As pessoas nao se olham, sao desconhecidas. Todas muito elegantes. De repente, comecam a sentir um mau cheiro. Alguem soltou um pum. Cada pessoa tenta fingir que nao esta sentindo nada. Mas, como vao ficando sufocados, aos poucos comecam a olhar desconfiados, uns aos outros. Tapam o nariz, disfarcadamente. Uma moca tira um leque da bolsa e comeca a se abanar... A agonia e sufoco vai aumentando, gradativamente ate que nao aguentam mais e, explodem a uma so voz:- Quem peidou?... Sacanagem!Todos fazem cara de inocente. O elevador para e abre a porta. Expressao de alivio. Saem 10.1.3 O chofer Maluco Num onibus (no minimo seis passageiros), na primeira cadeira o motorista faz mimica de quem esta dirigindo. Usa os freios, embreagem, buzina etc. Ao mesmo tempo em que emite sons de um onibus em movimento. E o motorista, por meio destes sons, que da a velocidade do onibus, com suas inumeras freadas bruscas, curvas, etc. O jogo e feito num crescendo. O motorista grita contra os transeuntes, contra os passageiros que reclamam, contra a vida, contra tudo (e um mal humorado); os passageiros, cada vez mais apavorados, sacolejando de um lado para outro, rezam, se benzem, protestam, podendo manifestar varios tipos de indignacao. O motorista maluco lanca o onibus contra um caminhao e todos caem no chao, derrubando as cadeiras. Machucados e infelizes, eles
COLEGIO ESTADUAL "GOMES DE SOUZA RAMOS"Turmas de 1o ano do ensino medioEstagiario: Jose Evangelista da SilvaCurso de Licenciatura em TeatroUAB-UnB Polo presencial de AnapolisDIARIO DO ESTAGIO26, 28 e 29/04/2011 - Hoje (dia 26/04/2011) foi o meu primeiro dia do estagio de regencia no Colegio Estadual "Gomes de Souza Ramos". As minhas primeiras aulas foram com as turmas de 1 ano "A, B e C" do ensino medio. Essa aula foi repetida na quinta-feira, dia 28/04 e sexta-feira, dia 29/04/2011. Como foi a aula inaugural, apliquei apenas algumas dinamicas de integracao da turma. Nao aprofundei muito, limitando apenas na parte introdutoria. Alguns gostaram da ideia, outros porem resistiram um pouco. Para eles era uma aula que os tirariam do comodismo. Mas, em geral a grande maioria me recebeu com entusiamo e acabaram entrando no jogo e, assim a aula fluiu. Eu permaneci no colegio no periodo de 07h00 as 09h30, na terca-feira e das 07h00 as 08h00 na quita e sexta-feira.Na verdade, o meu estagio acontecera nos dias de terca-feira, quinta-feira e sexta-feira das 07h00 as 09h30 entre os dias 26/04/2011 e 30/06/2011 - periodo em que eu tenho que cumprir 20 horas de aula, o que naturalmente sera cumprido sem, nem mesmo ocupar todo esse tempo.* A minha proxima aula sera no dia:03/05/2011 e dias 05 e 06 de maio. RELATORIO(Tres aulas dia 10/05/2011 e uma aula dia 12/05/2011 e uma aula dia 13/05/2011).Nesta aula, depois de cumpridas as obrigacoes burocraticas, como fazer chamada e preparar a sala de aula, afastando as cadeiras, para obtermos melhor espaco, iniciamos os exercicios de alongamento e aquecimento corporal. Em seguida partimos para os jogos.1o jogo Voleibol sem bola: A turma foi dividida em duas. Em seguida, depois de ensinar as regras determinei que eles disputassem uma partida de Voleibol sem bola. O resultado foi surpreendente, pois, os alunos se entregaram ao jogo, reagindo como se estivessem realizando uma partida real. Observei os movimentos dos corpos, das maos e as expressoes faciais. Foi bastante proveitoso este jogo. 2o jogo Cabo de guerra sem corda: Assim como no jogo anterior, a turma foi dividida em duas. Desta vez foram os homens contra as mulheres. Na primeira tentativa os homens venceram e, na segunda foi a vez das mulheres vencerem. Neste jogo eu pude observar tambem o movimento dos corpos e as expressoes. Considero que o jogo atingiu o seu objetivo.Dando sequencia na aula, propus alguns jogos de interpretacao como:- Assistindo televisao sem TV;- Assistindo filme sem imagem. Nestes dois exercicios eu pude trabalhar, alem da pantomima tambem a imaginacao dos alunos. Para isso eu fui sugerindo situacoes (cenas) que se passavam na tela imaginaria, tanto da TV, quanto do cinema.O climax do exercicio era quando eu sugeria o aparecimento de um personagem tenebroso. A turma toda expressava verdadeiro pavor.- Estatua e Escultura - Por ultimo realizei o exercicio da estatua/escultura. Neste jogo os alunos se movimentam pela sala ao som de uma musica ou algo ritmado, como palmas por exemplo. Neste caso, nos usamos o recurso das palmas. Assim que o ritmo e interrompido todos os alunos
ficam estaticos. Normalmente se tira um aluno para esculpir as estatuas. No nosso caso, eu fiz a primeira demonstracao e, em seguida abri a oportunidade para cada aluno, um de cada vez, de experimentar o gosto de ser um escultor por alguns minutos. Foi uma experiencia incrivel. Todos entraram no espirito do jogo e criaram formas incriveis e muito engracadas.Algumas consideracoes:Claro que nem tudo sao flores. Nao sao todos os alunos que participam da aula. Tem aqueles que se recusam ate mesmo de levantar da cadeira. Por ser uma escola publica, isso ja era de se esperar. Por outro lado nos ja fomos para a escola consciente de que nao sao todas as pessoas que gostam de teatro. Muitos nao gostam pelo simples fato de nunca ter tido contato com o teatro. Muitos nunca assistiram a uma peca de teatro sequer. Para estes o teatro e algo desconhecido. Por isso ele nem tem como gostar. Por isso que e tao importante esta iniciativa de levar a arte na escola (no nosso caso, o teatro), pois, esta abrindo novas possibilidades aos alunos de conhecer algo novo e, quem sabe ate de se tornar grandes artistas, por que nao?Se isso nao acontecer, pelo menos estaremos formando possiveis espectadores para o teatro. Eu acredito muito na forca de comunicacao e persuasao do teatro. E muito dificil alguem conviver com a linguagem teatral e nao sentir o desejo de ir ao teatro para assistir a um espetaculo completo /ou de nivel profissional. Acho ate que na primeira vez que ele tiver esta oportunidade ele ira ao teatro. Mesmo que por curiosidade, pois o jovem e muito curioso.Diante desse quadro, nos nao forcamos o aluno a participar. Acreditamos que so o fato do aluno estar presente na sala de aula, de certa forma ele estara tendo o seu primeiro contato com o teatro, mesmo como espectador. Observacao1: Esta mesma aula foi realizada com todas as turmas de 1o Ano (A, B, C, D e E) em dias e horarios diferentes, especificos.Observacao2: Durante as aulas eu fiz algumas fotos dos alunos em atividades e gostaria de fazer uma pequena mostra aqui. Vejam... Aulas dos dias 03/05/2011 e dias 05 e 06 de maio.RELATORIO(Tres aulas dia 03/05/2011 e uma aula dia 05/05/2011 e uma aula dia 06/05/2011).Esse relatorio a seguir e referente a cinco aulas em turmas diferentes.A primeira parte da aula foi dedicada ao aquecimento e alongamento corporal. Em seguida passei a aplicar alguns exercicios de voz, em seguida passei a aplicar um exercicio de diccao (trava-lingua). Foi o seguinte exercicio (um pequeno texto):Bela baiana, boneca de bronze, bailava brejeira num burlesco bendegue da Bahia. No Barraco de babalao, babel da baixada, bacanal de barbaros, bebem, batucam, bamboleiam e berram. E o bamba de bambua. Bambulele, bambulala!...Passamos entao aos jogos teatrais. O primeiro jogo aplicado foi O espelho e depois o Telefone sem fio. De modo geral, a participacao dos alunos foi boa, exceto alguns alunos que nao querem participar mesmo. E senti que, nao e por ser a aula de teatro que eles nao quiseram participar. E
porque nao se interessam por nada mesmo. Mas, os resultados foram positivos.Passei pelas tres turmas do primeiro ano, na terca-feira e mais duas turmas do primeiro ano na quinta-feira e sexta-feira. Eu percebi que os alunos estao entrando no clima da aula e chegaram a comentar que a aula de teatro veio trazer novo ritmo as aulas e novo animo para a turma.Compareceram a essas aulas vinte e dois alunos do primeiro ano A, vinte e seis alunos do primeiro ano B, vinte e nove alunos do primeiro ano C. Na quinta-feira compareceu a aula vinte e dois alunos do primeiro ano D e na sexta-feira, compareceu vinte e seis alunos do primeiro ano E. Nestas turmas a aula tambem causou grande euforia.RELATORIO(Tres aulas dia 10/05/2011 e uma aula dia 12/05/2011 e uma aula dia 13/05/2011).Nesta aula, depois de cumpridas as obrigacoes burocraticas, como fazer chamada e preparar a sala de aula, afastando as cadeiras, para obtermos melhor espaco, iniciamos os exercicios de alongamento e aquecimento corporal. Em seguida partimos para os jogos.1o jogo Voleibol sem bola: A turma foi dividida em duas. Em seguida, depois de ensinar as regras determinei que eles disputassem uma partida de Voleibol sem bola. O resultado foi surpreendente, pois, os alunos se entregaram ao jogo, reagindo como se estivessem realizando uma partida real. Observei os movimentos dos corpos, das maos e as expressoes faciais. Foi bastante proveitoso este jogo. 2o jogo Cabo de guerra sem corda: Assim como no jogo anterior, a turma foi dividida em duas. Desta vez foram os homens contra as mulheres. Na primeira tentativa os homens venceram e, na segunda foi a vez das mulheres vencerem. Neste jogo eu pude observar tambem o movimento dos corpos e as expressoes. Considero que o jogo atingiu o seu objetivo.Dando sequencia na aula, propus alguns jogos de interpretacao como:- Assistindo televisao sem TV;- Assistindo filme sem imagem. Nestes dois exercicios eu pude trabalhar, alem da pantomima tambem a imaginacao dos alunos. Para isso eu fui sugerindo situacoes (cenas) que se passavam na tela imaginaria, tanto da TV, quanto do cinema.O climax do exercicio era quando eu sugeria o aparecimento de um personagem tenebroso. A turma toda expressava verdadeiro pavor.- Estatua e Escultura - Por ultimo realizei o exercicio da estatua/escultura. Neste jogo os alunos se movimentam pela sala ao som de uma musica ou algo ritmado, como palmas por exemplo. Neste caso, nos usamos o recurso das palmas. Assim que o ritmo e interrompido todos os alunos ficam estaticos. Normalmente se tira um aluno para esculpir as estatuas. No nosso caso, eu fiz a primeira demonstracao e, em seguida abri a oportunidade para cada aluno, um de cada vez, de experimentar o gosto de ser um escultor por alguns minutos. Foi uma experiencia incrivel. Todos entraram no espirito do jogo e criaram formas incriveis e muito engracadas.Algumas consideracoes:Claro que nem tudo sao flores. Nao sao todos os alunos que participam da aula. Tem aqueles que se recusam ate mesmo de levantar da cadeira. Por ser uma escola publica, isso ja era de se esperar. Por
outro lado nos ja fomos para a escola consciente de que nao sao todas as pessoas que gostam de teatro. Muitos nao gostam pelo simples fato de nunca ter tido contato com o teatro. Muitos nunca assistiram a uma peca de teatro sequer. Para estes o teatro e algo desconhecido. Por isso ele nem tem como gostar. Por isso que e tao importante esta iniciativa de levar a arte na escola (no nosso caso, o teatro), pois, esta abrindo novas possibilidades aos alunos de conhecer algo novo e, quem sabe ate de se tornar grandes artistas, por que nao?Se isso nao acontecer, pelo menos estaremos formando possiveis espectadores para o teatro. Eu acredito muito na forca de comunicacao e persuasao do teatro. E muito dificil alguem conviver com a linguagem teatral e nao sentir o desejo de ir ao teatro para assistir a um espetaculo completo /ou de nivel profissional. Acho ate que na primeira vez que ele tiver esta oportunidade ele ira ao teatro. Mesmo que por curiosidade, pois o jovem e muito curioso.Diante desse quadro, nos nao forcamos o aluno a participar. Acreditamos que so o fato do aluno estar presente na sala de aula, de certa forma ele estara tendo o seu primeiro contato com o teatro, mesmo como espectador. Observacao1: Esta mesma aula foi realizada com todas as turmas de 1o Ano (A, B, C, D e E) em dias e horarios diferentes, especificos.Observacao2: Durante as aulas eu fiz algumas fotos dos alunos em atividades e gostaria de fazer uma pequena mostra aqui. Vejam...
nunca tenham pressa. Tenho amigos para saber quem eu sou, pois os vendoloucos e santos,Bobos e serios, criancas e velhos, nunca meesquecerei de que"Normalidade" e uma ilusao imbecil eesteril.Amigos sao como Diamantes raramente se encontra e quando se possui um , se tem o risco de Perde-lo.Mais como sempre digo antes ter o que perde .Mas outrora dizia o poeta:Nao existe ex-Pai .Giselle Letisse