que tem deformado o quadro social brasileiro, principalmente da minoria desfavorecida. Por isso, nosso objetivo neste artigo e pensar como acontece esse processo de caricaturizacao da educacao publica na Brasil e que caminhos podemos trilhar na direcao do (re)desenha-la a servico do bem estar comum. Sendo assim, em primeiro lugar, e preciso dizer que o Estado Neoliberal, fruto do sistema capitalista pos-industrial, abdicou de sua funcao controladora da ordem social para assumir o papel de coadjuvante do capital. Antes de tudo, entendemos o Estado como uma forca motriz e impessoal, mas que se personifica nas instancias normativas da sociedade, determinando a forma de convivencia e identidade da familia, escola, igreja, associacoes de bairro, etc. Tal postura do Estado estabelece uma politica socio-estrutural que, em nossos dias, promove o bem estar da minoria em detrimento da miseria da maioria. Para disfarcar e maquiar a realidade, o Estado se utiliza de politicas de governo assistencialistas, desarticuladas e descontinuas para amenizar a situacao caotica dos desfavorecidos, ao mesmo tempo em que faz deles um mal necessario a sociedade capitalista. Assim, o foco e o interesse partidario e eleitoreiro e nao o bem estar da populacao.Diante desse contexto politico-social, em segundo lugar, o mecanismo articulador das politicas publicas e a maquiagem da realidade caotica da sociedade atraves de estatisticas de migracao de classe social oriundas dos programas do Estado. Em compravacao a essa afirmativa, dados atuais do Indice de Desenvolvimento Humano (IDH) demostram que houve declinio da qualidade de vida no Brasil entre 2010 e 2011. Em 2010, o Brasil era o 73o com 0.699 (o valor de referencia e entre 0 e 1) pontos no ranking mundial. Ja em 2011, com 0,718 pontos, caiu em relacao aos demais paises para o 84o lugar (PNUD, 2011). Nesta direcao, as sugestivas estatisticas de emancipacao social destoam da miseria, desigualdade e injustica social nesse pais. Por isso, e que a educacao basica publica e ofertada em tom global e obrigatorio para o Ensino Fundamental com vistas a universalidade do Ensino Medio (BRASIL, 1998, artigo 205, inciso I e II). Logo, verificamos que nas entrelinhas esta a intencao de se oferecer o minimo de formacao humana, critica e academica para se perpetuar o maximo de coisificacao e manutencao. Por assim dizer, percebemos claramente a instalacao no imaginario social de um processo de caricaturizacao da educacao basica publica no Brasil. Assim como numa caricatura, a imagem real e concreta da escola publica nao e a realidade do que e dito e escrito sobre ela, mas reflete a deformidade resultante do sarcasmo, deboche e alienacao quando ao povo nao e ofertada por meio dela uma educacao emancipadora e (tran)formadora da realidade social.Mediante essa situacao de usurpacao do direito do povo quanto a escola publica de qualidade, em terceiro lugar, podemos nos indagar: que caminhos podemos trilhar na direcao do (re)desenha-la a servico do bem estar comum? Tal questionamento nos mobiliza a pensar na estrutura da sociedade brasileira que se construiu historicamente na invasao, exploracao, dominacao e domesticacao dos nossos primeiros habitantes. Aliado a isso, a corrupcao, grande parte da configuracao basica