sua vezconduz-nos a repensar a tecnologia na gestao escolar, analisar programasintegrados a gestao administrativo-pedagogico, globalizacao essa que por suavez transporta a galope pela presenca macica das transmutacoes sociais, entreas quais, os formatos de organizacao e gestao escolar, especialmente a partirdo seculo XXI. Esta resenha pretende indicar ideologicamente a necessidade demudancas no contingente da gestao escolar tecnologica. Reformatando a velha posturagestacional por uma gestao cuja correspondencia atenda aos anseios de um novo perfilescolar sendo o papel desta educacao tecnologica uma ponte na constituicao deuma escola como um lugar de cultivo e cognicao de conhecimentos que consintam oincremento de competencias cujo rumo natural seja a inclusao social do individuoa tecnologia.Diante do texto de Jose Manuel Moram[1]intitulado Gestao inovadora da escolacom tecnologia, publicado como texto em VIERA, Alexandre (org). Gestao educacional e tecnologica. SaoPaulo, Avercamp, 2003. Paginas 151-164. Somos condicionados a repensar o modocomo gerenciamos a educacao em sua esfera publica, o autor descrever categoricamenteem sua introducao adjetivalmente a realidade precaria de suas infraestruturasque por sua vez sao deficientes em todo seu contexto gestacional e educacional,tangendo gravemente areas de gestao administrativa pedagogica, bem comopedagogica, apontando ao longo de seus textos ideias que vislumbram umapedagogia da gestao pedagogica. Moram denuncia em sua obra aqui em conta algunsdos graves problemas contemporaneos em conjuntura macro e micro educacional.Vejamos o que o a autor indica como problematicas corriqueiras na ambienciasocioeducacional. Primeiramente nos e exposto dificuldades notorias a quasetodas as escolas, sejam elas publicas ou privadas, ponto este esquecido peloautor, mas legalmente contextualizado em sua estrutura geral, esses sao algunsdos problemas alcados por Moram: a precariedade da infraestrutura deficiente,agravada segundo Moram por professores (as)[2]mal preparados, realidade essa indiscutivel em nossa contextualidade,acrescenta-nos ainda a praxis socionacional presente em sua totalidadesocial escolar, a veracidade cada vez mais conexa a classes barulhentas, em suagrande maioria segundo nosso parecer e em concordancia com Moram, classesindisciplinadas. Por sua vez o autor salienta que em cada caso ha suasexcecoes, como por exemplo, o conhecimento da existencia de alguns diretorescom abia capacidade de lidar e gestar em condicoes precarias, profissionaisesses capazes de deparar com solucoes para contornar suas dificuldades. O texto Gestao inovadora da escola com tecnologias[3],alem de aferir as reais dificuldades notorias no universo escolar educacionalcontemporaneo, por sua vez tambem norteia alguns pontos positivos que a nossa percepcaoanalitica devem ser levados em consideracao, como por exemplo, a habilidadeperceptivel de notar que em tais unidades escolares, mesmo em meio a seriosproblemas ha professores que de acordo com Jose Manuel Moram como profissionaisda educacao sao capazes de comunicar-se com seus alunos de forma totalmentesignificativa, em harmonia a marcha progressiva estudantil. Foi possivel notarao ler o texto de Moram, a configuracao aviltada do educador ao enxergar, pontosperceptiveis de alguns pontos positivos, mesmo em meio as calamidadesestruturais dos sistemas educacionais, pois o proprio nao se deteve apenas adescrever o lado negativo, como e de praxis entre os criticos educacional deplantao, Jose M. Moran nos apresenta a presenca de uma praxis gestora, cujosgestores - administradores passam a superar as limitacoes envoltas aohemisferio educacional, tanto organizacionais como pessoais. Fatores essesinspiradores aos nossos desafios particulares dentro de qualquer complexoescolar. E assim, chegam a