Os dirigentes do Ministerio da Educacao revelaram, agora em novembro de 2011, que, em dez anos, dobrou o numero de estudantes nas universidades - 3 milhoes em 2001 e 6.3 milhoes em 2011. Reconheceram ainda que 15% dos alunos fazem parte do chamado Ensino a Distancia (EaD).Apesar do auto-elogio da propaganda oficial, e importante lembrar que trata-se de um discurso que destaca o aspecto quantitativo, quando o principal problema no setor diz respeito exatamente a questao da qualidade. Entretanto, nao existe debate algum nesse sentido. O resultado desta omissao pode ser percebido, por exemplo, na fala dos empresarios. Eles reclamam do nivel dos profissionais formados nas universidades brasileiras. Dizem que ocorre uma "apagao de talentos" no pais e que seria necessario importar mao-de-obra.Neste momento, cabe uma pergunta: o que e, de fato, o ensino superior no Brasil? Todos reconhecem que a maioria, atualmente, estuda em instituicoes particulares, normalmente em cursos noturnos.Se na epoca do governo Fernando Henrique Cardoso, no setor educacional, o que mais chamava a atencao era o "Provao" - sistema de avaliacao da educacao superior, que ameacava fechar as escolas que nao apresentavam qualidades minimas de ensino -, na administracao Lula, o destaque foi dado para o ENEM, que, inicialmente seria para avaliar o ensino medio e depois tornou-se um instrumento para a selecao de estudantes para as universidades federais. Houve, de fato, uma mudanca de foco na educacao. No governo Lula, para o ensino superior, houve, de um lado, a expansao de vagas nas instituicoes federais e, de outro, um "silencio" quanto a avaliacao das faculdades particulares. O resultado foi a demissao em massa de mestre e doutores. Em um artigo publicado na revista Caros Amigos (n. 120), em 2007, Alanna G. Garcia Alaniz afirmava: "Nos ultimos dois anos, a cada fim de semestre, surtos de panico acometem o corpo docente das instituicoes particulares de ensino superior. E que esse e o periodo de "tiro ao doutor' ."Alem disto, os representantes das instituicoes particulares defendiam que a universidade nao precisava tratar de pesquisa, ensino e extensao, que isso so deveria acontecer em casos especificos. Ou seja, no geral, as instituicoes deveriam ter como funcao exclusiva o ensino. Isso, claro, comprometeu ainda mais a qualidade dessas escolas.Outro ponto foi o avanco do EaD, aproveitando as novas regras da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB) de 1996. Na pratica, nao havia so cursos a distancia - ou semi-presenciais -, mas tambem varias disciplinas, dentro das faculdades, como Antropologia, Sociologia, Economia e Metodologia, passaram a ser oferecidas seguindo esse modelo. Nestes casos, nao era necessario mais a existencia de um educador dentro de uma sala de aula.A LDB de 1996 possibilitou a criacao da figura do centro universitario, que, como as universidades, teria uma maior autonomia, podendo, por exemplo, criar cursos e remanejar vagas, mas sem precisar desenvolver atividades de pesquisa e de extensao. Se ate 1997, os donos das faculdades particulares investiam na contratacao de mestres e doutores, na melhoria das bibliotecas e dos laboratorios, visando a transformacao em uma universidade, depois daquele ano, todo esse esforco nao seria