desses conteudos pretendemos elaborar brinquedos e vivenciar brincadeiras vislumbrando a percepcao de elementos correspondentes a cultura corporal e o desenvolvimento psicomotor, resgatar jogos populares para jogar propiciando a relacao com grupo e, com a capoeira, a partir da relacao com o eu e com grupo implicaremos a representacao de questoes referente as relacoes sociais. 2o ano 7 e 8 anos Lutas Ginastica Nesse periodo acreditamos na importancia de vivenciar a luta em seu sentido ampliado estimulando reflexoes acerca das possibilidades de luta lincando com questoes referentes as relacoes sociais e o desenvolvimento psicomotor, em seguida inserindo a ginastica pretendemos experienciar elementos que permitam os estudantes sentar, correr, trepar, saltar, esquivar, entre outros e apresentar vivencias que valorizem o conhecer o corpo, desta forma, reconhecendo a si mesmo e as proprias possibilidades de acao. 3o ano 8, 9 e 10 anos Danca Jogo esportivo e Esporte na natureza Partindo da tentativa do reconhecimento de proprias possibilidades apresentamos a danca em prol da apropriacao de elementos referente ao ritmo e ao desenvolvimento psicomotor, apos essa apropriacao buscamos com os jogos esportivos identificar as possibilidades de acao com objetos e suas relacoes com a natureza desencadeando na auto-organizacao para vivencias esportes na natureza. 4o ano 9 e 10 anos Praticas alternativas Praticas no meio liquido Discutiremos o diferente devido sua importancia para viver em sociedade, assim, faremos analogia com os mais diversos meios para pratica do exercicio fisico atraves de vivencias acerca das praticas alternativas aproveitando a auto-organizacao, realizada anteriormente, para reconhecer propriedades dos espacos que poderao ser usados, sejam eles do ambiente natural ou construidos pelo homem, abrindo possibilidades de experimentar praticas no meio liquido, sendo elas em ambientes naturais e em piscinas valorizando, tambem, a inter-relacao com outras materias de ensino. 5o ano 10 e 11 anos Danca Capoeira e jogo embrionario Ao termino dessa fase do ensino fundamental utilizaremos o conteudo danca para instigar durante as vivencias a inter-relacao do pensamento sobre acoes com a imagem e a conceituacao verbal que ela representa. Com a capoeira utilizaremos os elementos dessa manifestacao cultural como forma de facilitar o sucesso da acao nas aulas, reforcando essa facilitacao incluiremos jogos embrionarios em prol do desenvolvimento da comunicacao e da capacidade de organizar os proprios jogos e decidir suas regras, entendendo-as e aceitando-as democraticamente como exigencia do coletivo. Consideracoes Finais O conhecimento e abordado como algo que e produzido historicamente pelo homem, a partir da acao transformadora consciente do mesmo, no entanto contraditoriamente o conhecimento e tratado (entendido) na escola como algo pronto, perfeito que nao se preocupa com o processo de criacao do mesmo (CORTELLA, 2004).Considerando a citacao acima, percebemos que dessa mesma forma as escolas vem tratando o conhecimento, assim, ao termino desse ciclo educacional de nove anos de estudos, vivencias, possibilidades e desafios, pretendemos apresentar atraves da especificidade da Educacao Fisica que a escola e um ambiente em constante construcao e o aluno, envolvido neste espaco com essa proposta curricular, desenvolvera um patamar de amadurecimento que lhe permita compreender diferentes manifestacoes corporais, relacoes sociais, respeito as caracteristicas proprias e dos outros individuos do