Minha reflexao inicial passa pela analise do binomio: autoridade e liberdade. Nas palavras de Vasconcelos (2003): A autoridade, vista como algo externo ao grupo social em que ela se efetiva, arbitrariamente imposta a muitos pela vontade de poucos, exercida sem limites claros do que pode ou nao ser feito em seu nome, nao e autoridade legitima; e expressao do autoritarismo...o autoritarismo oprime pela forca, quer seja fisica (violencia), quer psicologica (coercao), cria dependencia e submissao, impedindo o pleno desenvolvimento do individuo ou do grupo (p. 66). De fato, o autoritarismo e reflexo da inseguranca do professor que procura o meio mais facil de se fazer ouvir e respeitar. Ledo engano. Este respeito, na verdade, se confunde com o medo. Medo da reprovacao, medo da exposicao do aluno em relacao aos demais colegas, medo de nao aprender e de falhar. Ora, os bancos escolares sao ambientes sadios e seguros para os erros. Erros que, atraves da atitude colaboradora do professor, vao paulatinamente se convertendo em acertos.Levando em conta a minha experiencia e o fato de que, acompanho alunos no quarto, quinto, sexto e nono periodos, e evidente o aprimoramento destes discentes ao longo da caminhada escolar. E com muita felicidade que confirmo que os iminentes bachareis do nono periodo sao alunos bastante diferentes daqueles com os quais trabalhei no inicio de sua jornada universitaria. Sao mais seguros, tem muito mais conteudo e conseguem transmitir suas ideias atraves de uma escrita clara e concatenada. E e claro que isto so foi possivel por que eles erraram, e muito. E puderam contar com a colaboracao camarada e atenciosa de um professor que nao impos o medo e sim, o incentivo a retirar o melhor daqueles erros, fazendo-os crer que as falhas sao importantissimas no processo ensino/aprendizagem.O outro ponto que considero central e a identificacao e exploracao, pelo professor, da diversidade cultural, social e a relativa a faixa etaria dos alunos. Como destacou Libaneo (2002, p. 28) o professor precisa conhecer e compreender motivacoes, interesses, necessidades de alunos diferentes entre si, ajuda-los na capacidade de comunicacao com o mundo do outro, ter sensibilidade para situar a relacao docente no contexto fisico, social e cultural do aluno.Talvez um dos maiores desafios do professor e com o qual tenho lidado desde o inicio de meu labor academico seja, exatamente, a origem extremamente heterogenea de meus alunos. Com flexibilidade e sensibilidade, tenho tentado identificar os diferentes grupos para utiliza-los como exemplos dentro de sala de aula e demonstrar o quanto a materia ministrada se aplica e e importante, para cada um destes grupos. No meu caso, professor de Direito do Trabalho, esta tarefa resta facilitada tendo em vista que o conteudo e utilissimo nao so ao profissional de Direito, mas tambem a todos aqueles que trabalham, ja trabalharam ou ainda vao se ativar e necessitam conhecer os axiomas e aspectos legais da disciplina.Finalmente, quanto aos novos e contemporaneos meios tecnologicos de ensino/aprendizagem e, particularmente, frente a uma materia cuja regulamentacao e bastante carente e antiga, a jurisprudencia e doutrina tem sido, ha alguns anos, as grandes fontes integradoras para