participativo, partindo de suas capacidades e procurando diferentes alternativas.Desse modo, deve-se planejar trabalhos cooperativos que estimulem o sua participacao individual e coletiva.Para realizar a adaptacao curricular em relacao ao aluno com Sindrome de Down, deve-se considerar as particularidades que afetam o seu modo de receber e processar a informacao. As adaptacoes curriculares devem se fundamentar em:1. A percepcao.2. A atencao3. A memoria4. A lectoescrita5. A psicomotricidade6. O raciocinio logico matematicoAlem das adaptacoes curriculares e imprescindivel uma relacao saudavel com os professores, que sao solicitados frequentemente por Marcos, tendo que receber amiude, reforcos positivos. Devem ser exploradas todas as habilidades de Marcos para que ele possa ter oportunidades de desenvolvimento.Desse modo, nota-se que o ambiente vivido por Marcos, deve ser harmonioso e propicio para o seu enriquecimento, uma vez que esta perfeitamente integrado na comunidade escolar.Instrumentos de avaliacaoPara realizar uma verdadeira avaliacao dos progressos do aluno, assim como de seu nivel inicial, nem sempre podemos utilizar os mesmos instrumentos com todas as criancas. Do mesmo modo que nao podemos dar a uma crianca cega um livro escrito, tampouco podemos avaliar uma crianca com Sindrome de Down do mesmo modo que ao resto dos alunos. O uso do exame escrito se limitara aqueles alunos que realmente sabem ler, mas obviamente tera que adaptar-se ao nivel de escrita do aluno: estudar-se-a se e melhor aplicar perguntas abertas ou tipo teste, por exemplo: Nas criancas menores, serao avaliadas as aprendizagens conseguidas mediante a manipulacao, aplicacao ou uso dos conteudos trabalhados. Serao feitos exames orais, ou serao pedidos trabalhos ou atividades nas qual o aluno demonstre o que conhece. Os alunos com Sindrome de Down tem dificuldades na generalizacao das aprendizagens, de maneira que nao os avaliaremos sempre do mesmo modo nem com os mesmos materiais, ja que e possivel que tenham aprendido em um determinado contexto, sem capacidade para generalizar para outras situacoes. Finalmente dizer que e fundamental a avaliacao continua, e nao apenas determinar se um aluno sabe ou nao sabe pelo que demonstre em um dado momento, tem que ser ao longo de todo o curso.A escola onde Marcos estuda, reformulou sua proposta pedagogica ao nivel do desempenho do aluno, da avaliacao educacional e ao nivel das areas curriculares (cognicao, linguagem, motricidade, autonomia e socializacao nos anos seguintes.FATORES QUE FACILITAM O APRENDIZADOVISAO:- Coloque o aluno mais a frente- Escreva com letras maiores- Faca apresentacoes simples e clarasAUDICAO:- Coloque o aluno mais a frente- Fale diretamente ao aluno- Reforce o discurso com expressoes faciais, sinais ou gestos- Reforce o discurso com material de apoio visual figuras, fotos, objetos- Escreva novo vocabulario no quadro- Quando outros alunos responderem, repita suas respostas alto- Diga de outra forma ou repita palavras e frases que possam ter sido mal-entendidaSISTEMA MOTOR FINO E GROSSO:- Oferecer exercicios extras, orientacao e encorajamento todos as habilidades motoras melhoram com a pratica.- Oferecer atividades para o fortalecimento do pulso e dedos, como por exemplo alinhavar, seguir tracinhos com o lapis, desenhar, separar, cortar, apertar, construir, etc.- Usar um grande leque de atividades e materiais multi-sensoriais.DE FALA E DE LINGUAGEM:- Dar tempo para o processamento