Oralidade e letramento, capitulo I da obra, traz, justamente, abordagens acerca dessas duas praticas, alem de analises comparativas entre as modalidades (fala e a escrita). De inicio, e fundamental conceber a impossibilidade de distingui-las, caso nao se considere as aplicacoes concretas dos objetos de estudo, alem de aceitar o uso delas como a forma das regras, e nao o inverso. Analises recentes derrubam, porem, a antiga ideia de oposicao, passando a considera-las como tecnologias complementares fundamentais a sobrevivencia, sem aceitar a superposicao de uma em detrimento da outra. Apesar da escrita, em determinadas situacoes, indicar certo status, nem sempre significa desenvolvimento, muito menos superioridade. Ambas possibilitam criar textos coerentes e coesos. Segundo Marcuschi, e importante, tambem, diferenciar letramento (uso utilitario da escrita, sem a necessidade do conhecimento amplo), alfabetizacao (aprendizado mediante ensino, que pode, inclusive, ser usado pelo Estado para facilitar o cumprimento de seus objetivos) e escolarizacao (pratica formal e institucional). Por fim, sao expostas algumas perspectivas antagonicas (dicotomica, fenomenologica e variacionista), explicitando a imprecisao das conclusoes sobre o assunto. No dia 05 de marco, apos o estudo do primeiro capitulo de Analise de textos de comunicacao foram debatidas, em sala, as visoes acerca do contexto. Posteriormente, foram trabalhados conceitos de enunciado, enunciacao e discurso, consolidados em quatro questoes propostas pelo professor. Foi pedida, tambem, a leitura de O poder da retorica, da obra Sociologia da Comunicacao, de Proulx. No dia 10, apos correcao do questionario da aula anterior, inclusive com direito a analise de textos de Fernando Rodrigues e de Mauro Santayana, discussoes sobre retorica vieram a tona. Por fim, Prof. Xavier passou seis novos questionamentos para serem respondidos na aula do dia 12. Na aula do dia 26 de fevereiro, foram trabalhadas, principalmente, as ideias de linguagem e de comunicacao (tornar comum). Inclusive, em meio a discussao, levantaram-se os seguintes questionamentos: "A capacidade de comunicar-se, do ser humano, e adquirida ou ja existe desde o nascimento?" e "Quando decodificamos uma mensagem, seja ela falada ou escrita, pensamos primeiro na 'palavra' ou, imediatamente, no que ela representa?". Alem disso, foram vistos conceitos de lingua, sentido e sujeito.Ja em 03 de marco, apois leitura e resumo do primeiro capitulo de uma obra indicada pelo professor, debateu-se bastante acerca dos diferentes tipos de sujeito (psicologico, assujeitado e psicossocial), fomos submetidos a uma reflexao para encontrar em qual tipo de sujeito estamos, predominantemente, enquadrados e, por fim, respondemos a um questionario, deixado na aula do dia 26. No dia 02 de abril, apos a leitura de Ilusoes Perdidas de Honore de Balzac e a elaboracao da resenha da obra (ja postada no blog, inclusive) deveria haver um debate envolvendo os principais aspectos do livro. E houve, mas nao da maneira esperada (por mim, pelo menos). O primeiro problema foi a falta de energia e, consecutivamente, o calor. O segundo, foi a falta de tempo para o debate em si, ja que foi preciso conferir se todos realmente haviam lido.No dia 07, tivemos a oportunidade de exteriorizar todos nossos conhecimentos. Uma prova deliciosa. Prefiro nao comentar.Na quinta, 09 de abril, foi feriado. Nem queria