educado para atingir sua plena realizacao atraves de seuproprio esforco. Sendo assim, as diferencas de classe social nao saoconsideradas e toda a pratica escolar nao tem nenhuma relacao com o cotidianodo aluno.Quantoaos pressupostos de aprendizagem, a ideia de que o ensino consiste em repassaros conhecimentos para o espirito da crianca e acompanhada de outra: a de que acapacidade de assimilacao da crianca eidentica a do adulto, sem levar em conta as caracteristicas proprias de cadaidade. A crianca e vista, assim, comoum adulto em miniatura, apenas menos desenvolvida.No ensinoda lingua portuguesa, parte-se da concepcao que considera a linguagem comoexpressao do pensamento. Os seguidores dessa corrente linguistica, em razaodisso, preocupam-se com a organizacao logica do pensamento, o que presume anecessidade de regras do bem falar e do bem escrever. Segundo essa concepcao delinguagem, a Gramatica Tradicional ou Normativa se constitui no nucleo dessavisao do ensino da lingua, pois ve nessa gramatica uma perspectiva denormatizacao linguistica, tomando como modelo de norma culta as obras dosnossos grandes escritores classicos. Portanto, saber gramatica, teoriagramatical, e a garantia de se chegar ao dominio da lingua oral ou escrita.Assim,predomina, nessa tendencia tradicional, o ensino da gramatica pela gramatica,com enfase nos exercicios repetitivos e de recapitulacao da materia, exigindouma atitude receptiva e mecanica do aluno. Os conteudos sao organizados peloprofessor, numa sequencia logica, e a avaliacao e realizada atraves de provasescritas e exercicios de casa.2.2.TENDENCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTASegundoessa perspectiva teorica de Libaneo, a tendencia liberal renovada (ou pragmatista)acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidoes individuais.A escolacontinua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade,adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar avida. Se, na tendencia liberal tradicional, a atividade pedagogica estavacentrada no professor, na escola renovada progressivista, defende-se a ideia deaprender fazendo, portanto centrada no aluno, valorizando as tentativasexperimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social,etc, levando em conta os interesses do aluno. Comopressupostos de aprendizagem, aprender se torna uma atividade de descoberta, euma auto-aprendizagem, sendo o ambiente apenas um meio estimulador. So e retidoaquilo que se incorpora a atividade do aluno, atraves da descoberta pessoal; oque e incorporado passa a compor a estrutura cognitiva para ser empregado emnovas situacoes. E a tomada de consciencia, segundo Piaget.No ensinoda lingua, essas ideias escolanovistas nao trouxeram maiores consequencias,pois esbarraram na pratica da tendencia liberal tradicional.2.3.TENDENCIA LIBERAL RENOVADA NAO-DIRETIVAAcentua-se,nessa tendencia, o papel da escola na formacao de atitudes, razao pela qualdeve estar mais preocupada com os problemas psicologicos do que com ospedagogicos ou sociais. Todo o esforco deve visar a uma mudanca dentro doindividuo, ou seja, a uma adequacao pessoal as solicitacoes do ambiente.Aprendere modificar suas proprias percepcoes. Apenas se aprende o que estiversignificativamente relacionado com essas percepcoes. A retencao se da pelarelevancia do aprendido em relacao ao eu, o que torna a avaliacao escolar semsentido, privilegiando-se a auto-avaliacao. Trata-se de um ensino centrado noaluno, sendo o professor apenas um facilitador. No ensino da lingua, tal comoocorreu com a corrente pragmatista, as ideias da escola renovada nao-diretiva,embora muito difundidas, encontraram, tambem, uma barreira na pratica datendencia liberal tradicional.