nao e pouca. Quandodirigi uma escola publica presenciei varios inconvenientes na relacaomae-aluno, mae-aluna. Havia uma garota de 8 anos muito agressiva. Qualquercoisa que diziamos ela chamava um palavrao. Muita conversa aconteceu e oproprio crescimento da garota ja com seus nove anos foi melhorando. Apre-adolescencia concorreu para isso. Ela comecou a se maquiar e mostrar quesua feminilidade potencial estava despertando. Certa vez, a mae entrou nasecretaria onde ela estava e na frente de todo mundo comecou a tirar-lhe amaquiagem de modo rude. Tive que intervir e explicar a despreparada mae arespeito da feminilidade da garota e de sua proximidade com a puberdade. Fiqueiimaginando o que se passava em sua casa. Logicamente a origem da agressividadeda garota estava em sua propria casa, mas como chegar la? Costumava darpalestras individuais aos pais, cumprindo minha parte no contrato didatico queassumi. Cheguei a conclusao que o inconsciente dos pais deveriam abrigar umafossa de problemas que envolviam todo sua miseria social, pois que a maioriadeles e delas eram pescadores e catadores de sururu. Talvez seja por razoesassim que Freud buscou na filosofia a base de suas pesquisas. E quando se falaem filosofia deve-se incluir tambem a sociologia, pois ambas andam de maosdadas. Parajustificar o fato de que nem todos conseguem usufruir as benesses educacionais,usa-se a ideologia dos dotes naturais. As causas devem ser buscadas em certascaracteristicas dos individuos ou grupos de individuos. Os excluidos assumem aculpa de seu fracasso se considerando incapaz de aprender por burrice ou faltade forca de vontade. (ROSEMBERG, 1981).Observamos que dotes naturaisque o autor aqui se refere nao sao habilitacoes naturais e sim potencialidadede inteligencia que, infelizmente, ainda faz parte do processo de exclusaosocial. Conforme diz Guiomar de Mello ...se aescola e parte inseparavel da totalidade do social e e exatamente isso que meobriga reconhecer que ela e determinada pelos fatores economicos amplos -,entao ela apresenta internamente asmesmas relacoes de mudanca e de reproducao que caracterizam aquela totalidade.A meu ver, Todo ensino, desdea infancia, deve ser voltado para uma futura profissao do aluno, embasadonaquilo que ele mais gosta de fazer, suas inclinacoes naturais, sua vocacao eesta esta bem em seu inconsciente. Por esta razao, isso e possivel deste omaternal. Para Carvalho, O aluno percebe a artificialidade docurriculo que serve para montar o horario e que revela o carater ideologicodo conteudo de ensino. O que nao e para menos. Os curriculos saopreparados por pessoas totalmente alheias da pratica do dia a dia escolar queapenas copiam parametros de uma educacao imaginaria. No entanto, livros comoPoluentes atmosfericos e Natureza e Agroquimicos que trazem informacoes que lheinteressam sao ditos para-didaticos e os alunos nem tem acesso. Onde esta a logica em tudo isso? Como dizPlatao deveriamos ser educados desde a infancia de maneira a nos deleitarmos ede sofrermos com as coisas certas: assim deve ser a educacao correta Luiz de Mattos e categoricoquando diz: A motivacao e uma condicao essencial e permanente da aprendizagem.A rigor, so ocorre a autentica aprendizagem quando os alunos estao realmenteinteressados e empenhados em aprender. Mais adiante conclui: E inutil tentarincentivar os alunos para a aprendizagem, acenando-lhe com valores abstratos evantagens remotas, que se