materia Musicacarrega. Em alguns depoimentos sobre a progressao do ensino musical, observa-senas entrelinhas e nas inflexoes esse misterio que e a linguagem musical talqual se lhes apresenta:Eu acho que epossivel, mas ai entrar em formacao ja... e eu nao sei exatamente... parte denotas musicais, toda aquela formacao ... experiencias globais, ...mais novos emais a frente fazendo as opcoes por aquela... aquela maior aptidao em uma... emuma atividade ou outra, dentro da musica (professor Paulo, Educacao Fisica,ensino medio);...e elogico, no ensino fundamental seria uma coisa assim bem mais light, vamos dizerassim ... nao ter a parte de instrumentos... so no ensino medio... pra ter essacontinuidade (professor Kleber, Geografia, ensino medio).De certaforma, todo mundo sabe que a Musica se aprende, mas tem esse aprendizado comoalgo distante de sua compreensao ou mesmo vinculado a um dom natural:... levar essascriancas que tem naturalmente uma aptidao, um dom, que eu ja percebi, dentro daminha familia, sao seis irmaos, duas irmas tinham o dom e foram desenvolvidas ehoje sao... tem uma que e professora de musica tambem mas que, durante muitotempo, viveu da musica, com o proprio aprendizado (professor Paulo, EducacaoFisica, Ensino Medio)Oensino musical vem ha muito tempo transferindo e fixando conhecimentosimportados, conhecimentos estes que refletem uma realidade que nao e nossa enos esta muito distante espacial e temporalmente, criando barreiras quaseintransponiveis a interpretacao de sua simbologia que, desvinculada darealidade pratica no ensino musical, acaba tambem se tornando um objetoabstrato e inacessivel a uma maioria de pobres mortais nao musicos.Vejo a musica comoassunto fundamentalmente expressivo, como as demais artes, a escrita criativa,ou como os varios tipos de fazer. Ela e isso, deveria ser assim, porem, com aenfase dada a teoria, a tecnica e ao trabalho da memoria, a musica torna-sepredominantemente uma ciencia do tipo acumulacao de conhecimento (SHAEFER,1991, p. 285).Amusica transcende quaisquer limites que a ela tenham submetido quaisquerculturas em quaisquer epocas. Se por um lado a sistematizacao sob a qual sedesenvolveu durante seculos permitiu seu estudo, registro e difusao, por outrocriou um casulo dentro do qual grande parte da musica foi alimentada e dele naomais saiu, ate agora.Novastecnologias e novos conceitos a respeito da exploracao da materia sonorajuntamente com a pratica musical cotidiana se ampliando a cada dia e amultiplicacao de portas de acesso a musicas de diversas culturas disponiveishoje na sociedade exigem estrategias diferentes das utilizadas nas viciadasmetodologias de ensino musical, construidas sobre um repertorio europeu deseculos atras. Marshall McLuhan, citado por Shaefer (1991, p. 286) dizia queestamos entrando em uma nova era da educacao, que e programada para adescoberta e nao para a instrucao.... e mesmo porqueesse ensino formal ai que a gentetem vem de um modelo frances, conservatorio frances. (professor Wellington, Historia da Musica e Musica PopularBrasileira, ensino tecnico) Seguindoos caminhos que tracam as Orientacoes Curriculares para o Ensino Medio, emdirecao a uma aprendizagem significativa, encontramos a nocao de que oobjetivo do ensino de linguagens e desenvolver as capacidades de produzirtextos (emissor) e interpretar textos (receptor) (p. 180). Para isso indicaque: e importante conhecer os codigos (ou seja, oselementos e as estruturas basicas das diversas linguagens: verbal, visual,sonora, corporal e suas mixagens); conhecer os