tempo e espaco.Nesse conjunto, as competencias que as criancas devem desenvolversao: Capacidade de perceber-se como ser social, que possui uma historia,vinculada a historia de seus familiares; Reconhecimento dos componentes da paisagem natural e dastransformacoes provocadas pela acao humana; Desenvolvimento do espirito critico em relacao a situacoes quevinculam aspectos sociais e ambientais; Reflexao sobre as experiencias do cotidiano e capacidade deinterpreta-las como fenomenos sociais.35Como explorar? A familia e seu funcionamento. Registrar em desenhos a composicaodo proprio grupo familiar. Entrevistar os membros da comunidade desua turma para identificar os diferentes tipos de formacao familiar. Conversas com os responsaveis para conhecer as atividades a que sededicam e o trabalho que realizam. Experiencias de passeios, festas,convivencia familiar trazidas para o ambiente escolar para seremcompartilhadas entre os colegas. Organizacao de murais com fotos dediferentes tipos de constituicao familiar. Pesquisas em jornais erevistas para recolher material que trate do tema familia. Amizade e um tema bastante apreciado pelas criancas. As amizadesformam-se em diferentes comunidades; na escolar, pode-se discutir anecessidade de brincar com todos os colegas, a diversidade naformacao dos grupos de interesse, os motivos pelos quais se escolhemsempre as mesmas pessoas, as vantagens e desvantagens deestarmos entre pessoas que defendem pontos de vista diversos. Ouniverso fantastico tambem e um bom tema para ser tratado. O quevoce gostaria de ser? Quem seriam seus amigos nessa situacao? Porque voce escolheria essas pessoas? Sem esquecer a leitura de textos36que tratam do tema, as cancoes e brincadeiras que envolvem ascriancas. A escola, seus membros e seu funcionamento, e um tema que deveser desencandeado pela observacao da propria comunidade escolar.Os diferentes profissionais que atuam no lugar, as dependenciasinternas e externas, a distribuicao dessas dependencias no espaco, oscomportamentos esperados em cada um deles, a presenca ou nao danatureza (bem ou mal cuidada) no ambiente escolar, os componentesnaturais e os componentes criados pelas pessoas. Conversas com osprofissionais da escola para reconhecer as atividades a que sededicam e o trabalho que realizam. Os temas referentes ao lugar sao trabalhados em conformidade comque entendemos pela categoria lugar, ou seja, os espacos com osquais as pessoas tem vinculos afetivos, onde estao as referenciaspessoais de cada um. Nesse sentido, envolve tambem o lugar damoradia, o lugar onde esta localizada a escola, o lugar onde se transitapara ir de um lugar a outro, a rua, a avenida, a praca, o jardim, o bairro. Os trabalhos com lugar envolvem nocoes de espaco e derepresentacao. Em relacao as nocoes de espaco, procurou-se abordaras questoes referentes a respectiva (visao do alto e visao frontal) e a37posicao (em cima, embaixo, do lado direito, do lado esquerdo). Asrepresentacoes comecam a ser concebidas com desenhos da casa narua, da escola na rua, da sala de aula na escola, do caminho que sepercorre de casa ate a escola, entre outros.Um bom subsidio para o conhecimento da realidade escolar e da clientelacom a qual atuamos e a ficha de anamnese, em que estao registrados os dadospessoais da crianca e sua familia. Esse conhecimento preliminar facilita o trabalhodo professor e o planejamento escolar, ja que a realidade de cada crianca dacomunidade esta expressa nela.Oferecemos um modelo de ficha para