comunidade;f) Discussao dos resultados encontrados pelos grupos;g) Elaboracao escrita dos resultados encontrados pelos grupos (que passara pela revisao de outro grupo e depois pelo professor);h) Redacao coletiva do trabalho final;i) Apresentacao do projeto a comunidade interessada.j) Avaliacao dos resultados.Nesses projetos tem-se a oportunidade de levar a crianca a extrair informacoes de diversas fontes, inclusive de textos que nao foram escritos exclusivamente para elas e que apresentam um grau maior de dificuldade. A discussao coletiva das informacoes que vao sendo coletadas propicia a troca de ideias e a verificacao de diferentes pontos de vista, como acontece na vida real, e, ainda, durante a realizacao desses projetos, as criancas nao leem e escrevem so para 'aprender'. A leitura assume um proposito, um significado, que atende tambem aos propositos do docente - de inseri-las no mundo de leitores e escritores. Os projetos permitem, ainda, uma administracao mais flexivel do tempo, porque propiciam o rompimento com a organizacao linear dos conteudos, ja que costumam trabalhar com os temas selecionados de forma interdisciplinar, o que possibilita a retomada dos proprios conteudos em outras situacoes e, ainda, a analise destes a partir de um referencial diferente.Acontecem concomitantemente e em articulacao com a realizacao dos projetos, atividades habituais, como 'a hora do conto' semanal ou momentos de leitura de outros generos, como o de curiosidades cientificas e atividades independentes que podem ter carater ocasional, como a leitura de um texto que tenha relevancia pontual ou fazer parte de situacoes de sistematizacao: passar a limpo uma reflexao sobre uma leitura realizada durante uma atividade habitual ou pontual. Todas essas atividades contribuem com o objetivo primordial de 'criar condicoes que favorecam a formacao de leitores autonomos e criticos e de produtores de textos adequados a situacao comunicativa que os torna necessario' ja que em todos elas observam-se os esforcos por produzir na escola as condicoes sociais da leitura e da escrita."E assim que a organizacao baseada em projetos permite coordenar os propositos do docente com os dos alunos e contribui tanto para preservar o sentido social da leitura como para dota-la de um sentido pessoal para as criancas". (p.87).Ainda, o trabalho com projetos, por envolver grupos de trabalho e abrir espaco para discussao e troca de opinioes, permite o estabelecimento de um novo contrato didatico, ou seja, um novo olhar sobre a avaliacao, porque admite novas formas de controle sobre a aprendizagem, nas quais todos os sujeitos envolvidos tomam parte, o que contribui para a formacao de leitores autonomos, uma vez que estes devem justificar, perante o grupo, as conclusoes ou opinioes que defendem. E importante ressaltar que essa modalidade de trabalho torna ainda mais importante o papel das intervencoes do professor - fazendo perguntas que levem a ser considerados outros aspectos que ainda nao tenham sido levantados pelo grupo, ou a outras interpretacoes possiveis do assunto em questao. Em suma, e importante que a necessidade de controle, inerente a instituicao escolar, nao sufoque ou descaracterize a sua missao principal que sao os propositos referentes a aprendizagem.O professor: um ator no papel de leitorE muito importante que o professor assuma o