seus relatos, utilizando um editor de texto. Todos os anexos foram avaliados de maneira somativa, considerando tambem toda a avaliacao formativa no decurso do projeto. 10. Divulgacao/Socializacao do plano Ao terminar o periodo, os grupos participantes apresentaram seus relatos utilizando um editor de texto, no inicio das aulas e tambem no que chamamos de intervalo filosofico. Sera possibilitada a postagem dos trabalhos em blogs da turma e/ou da escola. 11. Relatorio final 1a parte: No decorrer do projeto conseguimos excelentes resultados tais como: a reflexao filosofica coletiva, o empenho das turmas no pensar de verdade, alem do resgate de muitos valores que se encontram adormecidos em nossa sociedade; o publico alvo por estarem todos na vida adulta possibilitou grandes avancos sobretudo no quesito maturidade, respeito ao falar e ouvir, por outro lado e notavel a grandiosa dificuldade dos mesmos no quesito tecnologico propriamente dito, sendo assim muitas das atividades demandaram um tempo maior para sua finalizacao que quase sempre nao aconteceu na STE; alem destas mudancas acolhemos tambem sugestoes dos alunos que vinham de encontro com suas dificuldades. Sendo assim fora necessario firmar a promocao da atitude filosofica a apreensao e compreensao de termos/conceitos filosoficos via as ferramentas tecnologicas deixando a partilha (a socializacao) para a sala de aula convencional. Deste modo na sequencia, conseguimos realizar as trocas de atividades com alunos de turmas diferentes, haja visto a dificuldade fisica e de horario em reunir mais de uma turma, basta lembrar que tais trocas ocorreram tanto na STE quanto nas salas convencionais; entender o que um colega de outra turma escreveu e refletir a partir do pensamento dele, e trazer a filosofia para seu mundo. 2. comentario/ depoimentos pessoal dos envolvidos no processo 2.1. Professor(a) de STE responsavel pelo plano de acao: No dizer de Paulo Freire "a filosofia esta a servico de uma critica, tolerante, responsavel e pluralista." (FREIRE, 1996, p.20). Este projeto levou os alunos do EJA ao exercicio do dialogo, de aceitacao do olhar divergente, que hoje em dia muitas vezes camuflados e escondidos, onde muitos pensam e agem com alguns querer, onde o poder de argumentacao se camufla, na vontade daqueles que estao com a palavra. O Projeto Pensar de verdade, atravez de experiencia filosoficas levando os alunos a reconhecer que suas experiencias, ainda que fragmentadas e difusas sao formas de posicionar-se perante o mundo e a midia que nos enche de informacoes. Perceberam tambem que estes posicionamento critico se faz necessario em todos os campos da sociedade, porque em todos eles somos bombardeados com todos os tipos de comentarios, textos, ideias, etc. 2.2. Coordenador(a) pedagogico(a) A coordenadora do periodo estava afastada sob licenca medica, mas o projeto contou com o opoio pedagogico do Prof. Edson Benazeth 2.3. Professor(a) regente Observamos a partir dos depoimentos em especial dos alunos algumas indicativas basicas como: ser um bom leitor, prestar a atencao em aula, se interessar pela filosofia, pesquisar, ser critico, questionar a si mesmo, questionar o mundo, questionar o professor. Tais caracteristicas denunciam a figura de um individuo extremamente participativo, curioso e inquieto. E interessante perceber uma rejeicao a