eequilibrio. Sorrio. Levanto cantarolando um trecho da bela cancao de Frejat:Desejo que voce tenha a quem amar/ E quando estiver bem cansado/ Ainda, existaamor pra recomecar... E e renovada poresse amor a profissao, ao desejo de fazer a diferenca, mudar e mudar-me a cadadia, que inicio mais uma jornada dupla de trabalho sao trinta e oito aulassemanais, lecionando Lingua Portuguesa para turmas do Ensino Fundamental eMedio, na Escola Estadual Deputado Patrus de Sousa.Nesses ultimos dias, ando deveras feliz. O artigo deopiniao produzido por uma de minhas alunas do 3o ano e semifinalista daOlimpiada de Lingua Portuguesa Escrevendo o Futuro. Pequenas conquistas que nosenchem de orgulho e esperanca. No trajeto que faco, a pe, para a Escola, umfilme passa na minha cabeca. E volto ao ano de 2008, em que nossa Escolaparticipou da primeira edicao da Olimpiada. Naquela ocasiao, classificamos umtexto do genero memorias literarias para a etapa estadual. Em 2010, nossaadesao ao movimento grevista da categoria inviabilizou a participacao da Escolana 2a edicao da OLP.Esse ano, nao poderia deixar a oportunidade passar, pois jahavia experimentado o gosto gratificante de ver meus alunos escrevendo eaprimorando seus textos a partir das sequencias didaticas estudadas. Em meuPlano de Gestao de Desenvolvimento Individual, sempre incluo a participacao naOLP como acao a ser desenvolvida e como estrategia de ensino. Vejo, entretanto,que nem todos os docentes enxergam, ainda, a grandiosidade do Projeto e, comoconsequencia, nao aderem a proposta. Assim aconteceu na minha Escola, em que,dos seis professores de Lingua Portuguesa, apenas tres participaram. Nao podemos,obviamente, culpa-los, pois a sobrecarga de trabalho e grande, as cobrancas saomuitas e os recursos, poucos (ate mesmo para xerox). Senti-me, assim, um tantoquanto so nessa jornada. Mas, cheia de animo e coragem, iniciei os trabalhoscom as cinco turmas de 3o ano para as quais leciono. Ao leva-los a proposta da participacao na Olimpiada,perguntei quem ja conhecia o Projeto, ao que a maioria dos alunos respondeupositivamente, embora nao soubessem muito bem como os trabalhos seriamdesenvolvidos, pois faziam uma associacao com a Olimpiada Brasileira deMatematica das Escolas Publicas, em que realizam provas. Expliquei-lhes que aOlimpiada de Lingua Portuguesa tem como objetivo principal melhorar as praticasde leitura e escrita dos alunos e que, para isso acontecer, trabalhariamos coma sequencia didatica proposta no material a nos enviado. Esclareci que a etapafinal dos trabalhos seria a producao de um artigo de opiniao individual, sobreuma questao polemica local e relevante.Para a producao do primeiro artigo de opiniao, debatemos emsala de aula temas polemicos propostos pelos proprios alunos, tais como:Aborto de anencefalo a favor ou contra?, Sistema de cotas nasuniversidades solucao ou paliativo?. Posso dizer que os debates renderam bonsmomentos de trocas de ideias em que os alunos puderam expor seus pontos devista, embora muitos nao conseguissem apresentar argumentos consistentes.Estimulei-os a buscarem os porques, as causas e as consequencias das posicoesque defendiam, as vezes de forma veemente, provocando reacoes acaloradas dosque pensavam de forma diferente. Como mediadora, procurava serenar os animos efaze-los entender que num debate de ideias nao vence quem fala mais alto, e simquem tem os melhores argumentos. A partir dai, cada um produziu seu texto sobreo assunto