um legado e uma serie de previsoes que dificilmente deixarao de ser colocadas e vivenciadas nos proximos anos, vejamos alguns destes pensamentos; o crescimento jamais visto da industria da educacao acontecera nao apenas por uma questao demografica mas principalmente por causa da sociedade do conhecimento. Trata-se de uma era em que os ativos fisicos, como instalacoes ou maquinas, perderam importancia para o ativo intelectual. Nela, o conhecimento se move de modo ainda mais fluido do que o dinheiro e e um bem tao indispensavel quanto vendavel. "O conhecimento tornou-se o principal recurso economico e o unico marcado pela escassez", afirma Drucker. "E, como ele se torna rapidamente obsoleto, os trabalhadores que o utilizam precisam retornar regularmente a escola."Se no tempo de nossos pais ou avos a educacao escolar terminava quando comecava o trabalho, na sociedade do conhecimento ela nao tem fim. Isso porque a sobrevivencia profissional dos trabalhadores do conhecimento - que ja representam dois quintos do total da forca de trabalho nos Estados Unidos - depende sobretudo de educacao, formal e continuada. A primeira serve para que se qualifiquem. A segunda, para que consigam manter-se atualizados - tarefa dificil mesmo para os profissionais mais instruidos, com pos-graduacoes e Ph.Ds. "Dar sequencia a formacao de adultos sera uma grande area de crescimento na sociedade do futuro", diz Drucker. Essa formacao, acredita ele, nao sera oferecida apenas pelas instituicoes tradicionais, que pela pressao de demanda ou por questoes geograficas podem se tornar insuficientemente acessiveis. Ela acontecera tambem por meios alternativos - de cursos online a seminarios de fim de semana - e nos mais variados lugares - na sala de aula da universidade, no trabalho, em casa.As grandes escolas do futuro serao reconhecidas por sua competencia de ensino especifica. Em outras palavras, nenhuma escola ou universidade tera sucesso em diversas areas se nao forem geridas individualmente. Para Drucker, as universidades tambem devem repensar seu papel e sua forma de trabalhar. Ele propoe uma distincao clara entre dois tipos de ensino: uma instituicao voltada para a trajetoria academica, e outra para a vida pratica do dia-a-dia. Nas teorias de Drucker, as escolas tem de garantir aos seus ex-alunos a provisao de conhecimento para o resto da vida. Isso significa promover encontros periodicos e oferecer atualizacoes de tecnicas, tendencias, teorias e ferramentas. A escola tal como ela esta formulada, nao coloca o aluno em primeiro lugar. A educacao formal nao oferece um ambiente e um curso capaz de fazer com que o aluno tenha vontade de estudar, aprender, crescer e se desenvolver. Algumas mudancas, ou melhor, as novas exigencias do desempenho listadas por Drucker seriam: 1) o investimento voltado para o capital intelectual, nao mais voltado para a producao de mao-de-obra; 2) novo conceito de educacao, que priorize novos objetivos e que conte com outros metodos de ensino-aprendizagem; 3) a finalidade da educacao estaria no aprimoramento individual e nao em fins sociais, como integracao de grupos etnicos e classes sociais diferentes; 4) nova educacao basica, que va alem de conhecimentos basicos de historia e matematica e enfatize o "conhecimento de processos" - que visa aprender