possivel alfabetizar letrando por meio da pratica da leitura eescrita. Por isso, e necessaria a pratica social da leitura que pode ser feita,com o jornal, que e um portador real de texto, que circula informacoes, ou coma revista ou, ate mesmo, com o livro infantil. Para letrar, e precisosaber que ha distincao entre alfabetizacao e letramento, entre aprender ocodigo e ter a habilidade de usa-lo. Ao mesmo tempo em que e fundamentalentender que eles sao indissociaveis e tem as suas especificidades, sem graduacaoou qualquer cronologia: pode-se letrar antes de alfabetizar ou o contrario. 2 APROPRIACAODO SISTEMA DA ESCRITAUmaobservacao interessante e a possibilidade de uma pessoa ser alfabetizada e naoser letrada e vice-versa. No Brasil as pessoas nao leem. Sao individuos quesabem ler e escrever, mas nao praticam essa habilidade e alguns nao sabem sequerpreencher um requerimento. Este e umexemplo de pessoas que sao alfabetizadas e nao sao letradas. Ha aqueles quesabem como deveria ser aplicada a escrita, porem nao sao alfabetizados. Nouniverso infantil a crianca, sem ser alfabetizada, finge que le um livro. Seela vive em um ambiente literario, vai com o dedo na linha, e faz a narracao daleitura, ate com estilo. Ela e apropriada de funcoes e do uso da linguaescrita. CONTEXTO SOCIALNunca e demais lembrar que, no Brasil, somos extremamente desiguais emrelacao ao acesso a escrita. A lingua escrita e uma barreira que exclui muitaspessoas. Esse fato aumenta ainda mais a responsabilidade da escola em formarleitores; se ela fizer somente isso, ja estara fazendo muito. Ou seja: a escoladeve formar um leitor-cidadao que, pelo dominio da leitura, continuaraaprendendo por si mesmo, independentemente do professor; sabera utilizar alingua escrita para se fazer ouvir em varias situacoes de vida; tera capacidadepara se situar criticamente em qualquer tipo de situacao. Enfim, a leitura eessencial para nao continuarmos no silencio ao que por vezes somos reduzidos. Aescola tem que dar ao aluno as formas para que ele continue aprendendo autonomamente,no seu ritmo, a partir dos seus interesses, lendo aquilo que precisa. Isso edificil porque a escola trabalha com programas e curriculos voltados a um alunomedio. Trazer os interesses individuais e impossivel, se pensarmos apenas em termosde curriculos escolares, de programas que tem que ser cumpridos, sem nosimportarmos se o aluno entendeu, se ele leu ou nao leu. Causa espanto o porquede um aluno nao entender a palavra escrita, ja que ele entende tao bem aoralidade, percebendo e fazendo relacoes significativas quando assiste anovelas, quando conversa com os pais ou com os amigos. Ele e capaz de tecerrelacoes entre diversos assuntos, mas e absolutamente incapaz de fazer issoquando a linguagem esta impressa escrita. Ele consegue deduzir sobre seu mundoa partir do que ele sabe, mas, quando se trata de fazer inferencias com base empistas linguisticas que estao escritas, nao consegue fazer nenhuma; ele naocompreende. A leitura tem sido consideradauma atividade cognitiva por excelencia. Isto porque ela envolve os processosmentais para inferir, para usar conhecimentos com o objetivo de entender, paraperceber elementos em jogo numa situacao e assim sucessivamente. Do ponto devista cognitivo, a leitura exige que todas as competencias, que todas ascapacidades sejam acionadas