para a reflexao teorica (meta-reflexao) permanente e a recriacao das praticas escolares ao ampliar o conhecimento e o pensamento sobre o fazer pedagogico(Guia do tutor, 2006, p. 20). De acordo com a discussao no artigo sobre a construcao de uma pratica pedagogica mais adequada a evolucao do mundo e da vida onde prevalece o pensamento sistemico. Tal pensamento "... da maior enfase ao que e contextual, local e datado, aberto, configurado por determinadas circunstancias, sabendo antecipadamente que ele nunca constituira um pensamento completo, por maior que seja o numero de conexoes que possam vir a ser estabelecidas pela compreensao humana. Isto porque sabemos de antemao que a mente humana nao e capaz de captar a realidade em sua totalidade e que sempre existira a incerteza, o aleatorio e o acaso atuando sobre ela. Assim, o pensamento eco-sistemico devera possuir uma estrutura sempre aberta, em permanente processo de construcao e reconstrucao (MORAES, 2000, p. 8). A proposta metodologica e a organizacao didatico-pedagogica do PEAD esta possibilitando a construcao do conhecimento, pois prioriza a interacao dos professores de diferentes areas de conhecimento atraves das interdisciplinas (tema amplo), seminarios integradores (articulacao: apresentacao e fechamento das atividades integradoras e tecnologicas), enfoques tematicos (temas especificos). De acordo com Morais (2000), estas sao relacoes, conexoes, enlaces, vinculos que permitem a interatividade e a interdependencia entre o sistema e o meio. E essa conectividade, esse enredamento que existe entre objetos, eventos, fenomenos e processos que vem promovendo o reconhecimento de que o mundo vivo e uma rede de relacoes ou de conexoes dinamicas. Para Capra (1997), o padrao da vida e um padrao em rede e olhar para vida significa olhar para redes, como tambem nos adverte Maturana (1995) (p. 7). As tecnologias digitais vem inovando formas de acesso a informacao, dinamicas no processo de construcao de conhecimento e novos estilos de pensar. O curso PEAD desenvolve varias estrategias de apoio a aprendizagem, tendo atencao constante e individualizada, buscando esclarecer duvidas, nao somente, ao uso das tecnologias, mas de todo o processo de aprendizagem, como por exemplo, interacoes entre os professores, tutores e alunos atraves de foruns de debate, e-mails, programas como o Breeze, lista de discussao, webfolios, trabalho nos polos (desenvolver autonomia, estudos, pesquisas, etc...), momentos presenciais, oficinas tecnologicas e tambem o aluno-professor do curso tera estagio supervisionado para integrar os conhecimentos teoricos desenvolvidos no curso x pratica. Por exemplo, um dos parametros fundamentais que todo sistema possui e o seu Ambiente, aquele algo maior que o envolve, que tanto pode ser um envoltorio material qualquer, como tambem um campo energetico onde as interacoes e as relacoes ocorrem. Para Maturana (1995), ambiente e o espaco onde o ser vivo se realiza como entidade autopoietica. E o espaco relacional entre o sistema e o meio, o local onde ocorrem as trocas energeticas, materiais e informacionais nos mais diferentes niveis (MORAES, 2000, p. 6-7). Para cumprir com a base da metodologia interativa e problematizadora do PEAD foi desenvolvido um sistema de orientacao que envolve professores e tutores de sede e de polo que tem diferentes funcoes pedagogicas, sociais e organizativas.