Educacao em valoresPergunto a minha filha Mariana, de 11 anos, o que pensa da seguinte situacao: um pai, vendo um filho passar fome, resolve roubar alimentos em um supermercado no bairro em que mora. Ele agiu certo ou errado ao cometer esse delito?. Ela me responde: Acho que ele agiu certo porque ao ver o filho com fome nao suportou a cena de miseria em sua casa e nao teve saida senao roubar. Por outro lado, tambem agiu errado por ter roubado o supermercado; afinal, roubar e uma acao feia. Leia mais: http://www.amigosdolivro.com.br/lermais_materias.php?cd_materias=5613 Neurociencia, Cognicao e DislexiaAportes teoricos e pesquisas experimentais no campo da Neurociencia, Psicologia Cognitiva e Linguistica Clinica trazem, nos ultimos cinco anos, achados importantes para os que atuam, no campo escolar, com criancas dislexicas, disgraficas e disortograficas.Em seu Dislexias: descricao, avaliacao, explicacao, tratamento (Artes Medicas, 2001), Anne Van Hout e Francoise Estienne afirmam que, gracas aos progressos das neurociencias, os investigadores dos modelos de leitura e da sua aquisicao, desenvolvimento e dificuldades recomendam o uso do termo dislexia no plural, ou seja dislexias, uma vez que os dados recentes exploratorios da dislexia e disfuncoes correlatas(disgrafia, disortografia) indicam muitas causas e manifestacoes bem como no agrupamento dos sintomas dislexiologicos. Leia mais: http://www.amigosdolivro.com.br/lermais_materias.php?cd_materias=5614Como intervir nos casos de Dislexia EscolarPara uma eficaz intervencao psicopedagogica nos casos de dislexia, disgrafia e disortografia, ha necessidade de o profissional descrever a situacao para poder explicar perante aos pais e a escola o que ocorre no cerebro das criancas com necessidades educacionais especificas. Isto significa dizer que tera a missao de representar fielmente o caso do dislexico em seu plano de trabalho, por escrito ou oralmente, no seu todo ou em detalhes. E atraves da descricao que o Profissional fara relato circunstanciado das dificuldades lectoescritoras, de modo a explicar, em seguida, as dificuldades lectoescritoras caracterizadas na anamnse. Leia mais:http://www.amigosdolivro.com.br/lermais_materias.php?cd_materias=5612Behaviorismo, Linguistica e DislexiaOs modelos behavioristas de intervencoes em criancas dislexicas, disgraficas e disortograficas teriam uma base em teoria e metodo em duas abordagens: (1) psicologica, cuja intervencao psicopedagogica procura examinar do modo mais objetivo o comportamento humano e dos animais, com enfase nos fatos objetivos (estimulos e reacoes), sem fazer recurso a introspeccao e (2) linguistica, cuja intervencao psicopedagogica e apoiada na psicologia behaviorista e proposta inicialmente por L. Bloomfield (1887-1949) e depois por B.F. Skinner (1904), que busca explicar os fenomenos de erros da comunicacao linguistica e da significacao na lingua em termos de estimulos observaveis e respostas produzidas pelos falantes em situacoes especificas de uso da linguagem escrita.Leia mais: http://www.amigosdolivro.com.br/lermais_materias.php?cd_materias=5611 A guerra dos metodos de alfabetizacaoO presente artigo responde a quatro perguntas sobre metodo de alfabetizacao em leitura: (1) O metodo fonico e o mais eficaz para alfabetizacao?(2) Quais as principais diferencas entre o modelo fonico e o construtivista? (3) Segundo uma pesquisa feita pela revista Veja 60% das escolas adotam o modelo construtivista para alfabetizacao dos alunos. Por que a grande maioria opta por esse metodo? (4) Quais as vantagens que o aluno tem ao ser alfabetizado pelo metodo fonico? Comecemos pela primeira questao. Ha uma guerra dos metodos de alfabetizacao em leitura, no