Hellen o incentivava a ler as historias econversar sobre elas. No inicio, o garoto apenas repetia respostas e isso jaera uma vitoria. Mas ela queria que Matheus se comunicasse espontaneamente.Durante a chamada, a professora Hellen sempre fazia uma pausa apos o nome dele,na esperanca de ouvir a resposta. Nada acontecia. Ate que um dia, para asurpresa de todos, ele disse "presente". "A turma inteira bateupalmas. A partir desse momento, ele comecou a se comunicar, a dizer o quequeria."Gracas a conquista da comunicacao, Hellen passou a contar cada vez mais com aparticipacao de Matheus. Assim, descobriu outras possibilidades, estudou,trocou experiencias com colegas, observou e avaliou a interacao do menino comas propostas que fazia e, assim, organizou diferentes atividades para que elepudesse aprender ainda mais. No fim da 1a serie, Matheus ja escrevia, ainda quetivesse dificuldade para controlar o tamanho da letra. No ano seguinte, porem, varios colegas com quem Matheus estudava sairam dasala. A nova professora tambem nao se sentia segura para incluir o aluno.Matheus se sentiu perdido e regrediu. Parou de ler e de escrever, voltou a seragressivo e a abandonar a sala de aula. Em lugar de ir para o bebedouro, porem,ele se refugiava na turma de Hellen. Aquela professora da 2a serie sofria comas mesmas duvidas que ate hoje desanimam muitos colegas (conheca, no quadroabaixo, programas de formacao na area).Por que incluir? Sera que as criancas com deficiencia nao aprendem mais emclasses separadas, com professores especializados e dedicados apenas asnecessidades delas? Quem responde e Maria Teresa Egler Mantoan, docente daFaculdade de Educacao da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e uma daspioneiras no estudo da inclusao no Brasil: "A escola regular e maisdesafiadora e um ambiente desafiador e mais propicio ao aprendizado".Nao apenas as criancas com deficiencia sao mais desafiadas. Os outros alunostambem ganham muito com a inclusao. A flexibilizacao de recursos pode ajudartodos a aprender mais. Se o educador utiliza um modelo em 3D para ensinar oSistema Solar, por exemplo, nao so os que tem deficiencia auditiva avancam maismas tambem toda a classe tem acesso a um recurso que facilita a compreensao doconteudo. "O professor que esta preparado para a inclusao esta preparadopara atender todas as criancas", diz Claudia Pereira Dutra, secretaria deEducacao Especial do Ministerio da Educacao (MEC). "A inclusao obriga osistema educacional a se repensar, a descobrir novas formas de ensinar",completa Maria Teresa. "Muda o entendimento do que e aprendizagem."Novas posturas, novas aprendizagensDUPLA AFINADA Matheus com Hellen (a esq.) e Marcia, as professorasque mais contribuiram para a inclusao dele na escola. Foto MarceloMin O historico da inclusao de Matheus obrigou a EMEF Coronel Helio FrancoChaves a se repensar. Depois dos avancos na 1a serie e dos retrocessos na 2a, adirecao da escola tomou uma decisao: a partir daquele ano, a turma de Matheus oacompanharia ate o fim do Ensino Fundamental. A entao professora da 3a serie,Marcia Maria Batista Martinelli, por sua vez, assumiu a responsabilidade porrecuperar os avancos que Matheus ja havia conquistado.Ela e Hellen conversavam diariamente sobre possiveis flexibilizacoes. ComoHellen ocupava a mesma sala em periodo diferente, Marcia as vezes deixavarecados no quadro para a colega. Certo