de aula informal, realistico e integrado. Bochniak (Bochniak, 1992) afirma que a interdisciplinaridade e a forma correta de se superar a fragmentacao do saber instituida no curriculo formal. Atraves desta visao ocorrem interacoes reciprocas entre as disciplinas. Estas geram a troca de dados, resultados, informacoes e metodos.Esta perspectiva transcende a justaposicao das disciplinas, e na verdade um "processo de co-participacao, reciprocidade, mutualidade, dialogo que caracterizam nao somente as disciplinas, mas todos os envolvidos no processo educativo"(idem).Transdisciplinaridade. Deste modo, nao uma materia, mas sim um conjunto de materias, nao um caminho, mas inumeraveis caminhos, como um rizoma (multidisciplinaridade) e nao como uma arvore (interdisciplinaridade).A transdisciplinaridade foi primeiramente proposta por Piaget em 1970 (PIAGET, 1970) ha muitos anos, contudo, so recentemente e que esta proposta tem sido analisada e pontualmente estudada para implementacao como processo de ensino/aprendizado.Para a transdisciplinaridade as fronteiras das disciplinas sao praticamente inexistentes. Ha uma sobreposicao tal que e impossivel identificar onde um comeca e onde ela termina."a transdisciplinaridade como uma forma de ser, saber e abordar, atravessando as fronteiras epistemologicas de cada ciencia, praticando o dialogo dos saberes sem perder de vista a diversidade e a preservacao da vida no planeta, construindo um texto contextualizado e personalizado de leitura de fenominos". (Theofilo, 2000)A importancia deste novo metodo de analise das problematicas sob a otica da transdisciplinaridade pode ser constatada atraves da recomendacao instituida pela UNESCO em sua conferencia mundial para o ensino Superior (UNESCO, 1998).Nicolescu (Nicolescu, 1996) formula a frase: "A transdisciplinaridade diz respeito ao que se encontra entre as disciplinas, atraves das disciplinas e para alem de toda adisciplina".ConclusoesO individuo do terceiro milenio esta exposto a problemas cada vez mais complexos. Estes podem estar ligados a propria complexidade do inter-relacionamento dentro da sociedade humana ou atraves do grau de especializacao atingido pelo conhecimento cientifico da humanidade. Por isso torna-se importante a discussao destes assuntos para que as disciplinas escolares vivenciem o conhecimento como parte de um conjunto. Pois quanto mais o tempo tem passado mais complicado tem ficado notar a conexao que existe entre as diversas areas dos saberes. Ao mesmo tempo, ha uma necessidade da especializacao, devido ao acumulo cada vez maior dos conhecimentos. Entretanto e imprescindivel compreender especializacao no todo, de forma relacionada (conhecimento) e tentar vencer a tradicao alienante das disciplinas tratarem seus saberes como se fossem unicas e sem relacao uma com a outra quando na verdade sao aspectos diferentes das mesmas realidades.O fato e que o ser social deste novo milenio, caracterizado pela era da informacao, do avanco tecnologico diuturno, da capacidade de interconexao em rede e de outras propriedades que caracterizam os paradigmas que constituem essa nova era, precisa encontrar na escola, seu ente social para a formacao, o aparato tecnico-cientifico-social capaz de o "cunhar" para a sua participacao social. Quanto as estrategias para efetuar mudancas reais na pratica das escolas, a ideia dos temas transversais (transdisciplinaridade), onde os temas passam a ser o eixo e nao a propria disciplina, parece ser a mais viavel e condizente com a realidade social e cultural a qual fazemos parte e vivemos. Ou seja, um formato