acoes para se chegar a uma compreensao ou explicacao que vao alem do descrito e analisado.Feitas essas observacoes, sao apresentadas orientacoes sobre duas formas metodologicas para realizar a analise e interpretacao de dados, que sao: Analise de Conteudo e o Metodo de Interpretacao de Sentidos.2 ANALISE DE CONTEUDO: HISTORIA E CONCEITUACAOA Analise de conteudo surgiu no inicio do seculo XX, num cenario em que predominava o behaviorismo.A estrategia de analise de conteudo que passou por varias formas de efetivacao ao longo do seculo passado inicialmente era concebida a partir de uma perspectiva quantitativa.Apos a primeira metade do seculo passado, observamos muitas controversias sobre a tecnica propriamente dita, seu grau de cientificidade e sobre sua eficacia. As discussoes dividiram teoricos e pesquisadores, entre os que defendiam a perspectiva quantitativa da tecnica e os que defendiam a perspectiva qualitativa. Contudo, alguns autores tambem buscavam uma conciliacao dos termos.A historia da analise de conteudo se encontra muito bem sistematizada por Bardin (1979). O uso da analise de conteudo e bastante variado. Bardin (1979) menciona a analise de conteudo como um conjunto de tecnicas, indicando que ha varias maneiras para analisar conteudos de materiais de pesquisa. Destacam-se: a) analise de avaliacao ou analise representacional; b) analise de expressao; c) analise de enunciacao; d) analise tematica.Unidades de registro e unidades de contextoPode-se optar por varios tipos deunidades de registro para analisar o conteudo de uma mensagem.Alem das unidades de registros, numa analise de conteudo de mensagens, faz-se necessario definirmos as analises de contexto, situando uma referencia mais ampla para a comunicacao.Procedimentos metodologicosDentre os procedimentos metodologicos da analise de conteudo utilizados a partir da perspectiva qualitativa (de forma exclusiva ou nao), sao destacados os seguintes: categorizacao, inferencia, descricao e interpretacao. Esses procedimentos necessariamente nao ocorrem de forma sequencial.O caminho a ser seguido pelo pesquisador vai depender dos propositos da pesquisa, do objeto de estudo, da natureza do material disponivel e da perspectiva teorica por ele adotada.Nesse cenario, na visao de Bardin (1979), pode-se considerar a categorizacaocomo uma operacao de classificacao de elementos constitutivos de um conjunto, por diferenciacao e, seguidamente, por reagrupamento segundo o genero (analogia), com criterios previamente definidos. As categorias sao rubricadas ou classes, as quais reunem um grupo de elementos (unidades de registro) sob um titulo generico.As categorias devem ser: a) exaustivas; b) exclusivas; c) concretas; d) adequadas. As categorizacoes podem partir de varios criterios: semanticos; sintaticos; lexicos; expressivos.Outro procedimento importante e ainferencia. Contudo, se o pesquisador nao tiver um conhecimento sobre o contexto do material a ser analisado e se nao formular perguntas baseadas em estudos ou experiencias previas com o assunto, dificilmente conseguira fazer inferencias de seus achados de pesquisa.Por ultimo, se tem a interpretacao. Com esse procedimento e procurado ir alem do material. Chega-se a uma interpretacao quando e conseguido realizar uma sintese entre: as questoes da pesquisa: os resultados obtidos a partir da analise do material coletado, as inferencias realizadas e a perspectiva teorica adotada.Trajetoria da analise de conteudo tematicaMostra que inicialmente, e feita uma leitura de primeiro plano para atingir os niveis mais profundos. Nesse momento, deixa-se impregnar pelo conteudo