por esta acao. E preciso que se desenvolva uma visao sistemica desse processo para que o principio pedagogico da Educacao Cooperativa seja realmente alcancado. De forma que a escola tera que se articular com os demais orgaos publicos tambem responsaveis pela questao vital da preservacao do meio ambiente e o consequente estabelecimento de uma Ecopedagogia. Ou seja, a perspectiva holistica da promocao da vida precisa desse tipo de acao para ser alcancada. Uma vez estabelecidos estes vinculos propositivos, deve-se procurar obter o envolvimento, a comunicacao e o compartilhamento de acoes voltadas para conscientizacao dessa problematica. Conforme Freinet (2003), o principio da cooperacao exige a criacao de um ambiente na sala de aula em que existam elementos mediadores na relacao professor-aluno e que estas se traduzem em peculiaridades e ai entao que a Escola se abre para a vida.Por outro lado, a Escola deve responsabilizar-se por esta problematizacao, relacionando-a ao entusiasmo pela promocao da vida. Enfim, a pedagogia biofila e um desafio coletivo que deve ser trabalhado em co-responsabilidade. Ensinar a cuidar/zelar da vida, plano em que a Escola tem a maior facilidade para realiza-lo dado que o processo de formacao dos educandos nao acontece de forma abrupta e sim numa trajetoria longa.No que se refere a uma Educacao Cooperativa, entende-se que ela e possivel quando a Escola na figura de seus gestores adota desde a elaboracao do Projeto Politico Pedagogico, metas voltadas a implementacao deste modelo de Educacao que vai exigir do corpo docente da Instituicao uma maior integracao que vai se tornar possivel atraves dos espacos de formacao continuada, das trocas de informacoes e aprendizagens e da quebra do velho paradigma do individualismo, solidao pedagogica, nos quais muitos profissionais preferem mergulhar. Uma vez superada esta barreira o cooperativismo docente pode aumentar ou alcancar maior eficacia atraves do uso das TICs e da interacao entre os profissionais dos diferentes periodos letivos proporcionando e/ou facilitando um espirito didatico cooperativo na comunidade Escolar. Quanto a conseguir atraves da Educacao cooperativa implantar/desenvolver na Instituicao uma Ecopedagogia, e outro desafio, pois exigira disciplina e comprometimento no sentido de enfrentar os problemas relacionados com a ausencia da tematica nos curriculos escolares. Muito embora tenhamos decretos, normativas e outras diretrizes legais a respeito da Educacao Ambiental ainda enfrentarao no ambito escolar o desafio de inseri-la enquanto objeto de estudo no rol dos conteudos a serem estudados ao longo do ano letivo.Resolvidos os problemas de adequacao tanto do corpo docente quanto do curriculo em relacao ao tema proposto, e relevante que os docentes da Instituicao Escola procurem priorizar os problemas ambientais mais proeminentes da ambiencia de seus alunos, inserindo-os dentre os conteudos a serem trabalhados pedagogicamente. Para isso sao necessarias acoes voltadas para desenvolver um conjunto de competencias didaticas, assim como tambem pensar, adotar e/ou renovar acoes didatico/pedagogicas que promovam a efetiva participacao dos educandos nesse processo de Educacao Cooperativa. Leituras, producoes de texto, reflexoes em sala de aula, videos e filmes adequados e pertinentes as problematicas propostas. Estudos de caso, levantamento de dados atraves da internet enfim, e necessario que o professor se supere e busque sentir, pensar