pode fazer a releitura de uma fabula que tenha sido trabalhada com a turma.No livro: Ortografia: ensinar e aprender de Artur Gomes de Morais, ele conta a experiencia de uma professora de 3a serie, que decidiu desencadear uma reflexao sobre o uso do R ou RR, uma questao que varias criancas ainda nao tinham superado. A professora fez esse trabalho a partir da fabula "A cigarra e a formiga". O texto escolhido havia sido lido, comentado e reescrito na semana anterior e continha muitas palavras que propiciavam a discussao sobre o emprego do R ou RR: palavras como: "cigarra", "formiga", "inverno", "verao", "durante", trabalho", "trigo", "respondeu", etc. os alunos verbalizaram seus conhecimentos sob a forma de regras, foram registrados em seus cadernos e no quadro de regras. Algumas colocacoes dos alunos:"No comeco das palavras nao se escreve com RR. So usa RR no meio ou no fim.""Quando o som e forte, como o R de 'rato', e aparece no meio das palavras, entre vogais, tem que ser RR"."O R quando esta no comeco das palavras e forte", etc.Este foi o primeiro dia de uma sequencia didatica que se desenvolveu em sete ocasioes (com duracao de 20 a 30 minutos em cada dia) durante duas semanas. As criancas realizaram atividades especificas em que classificavam e formavam palavras reais e inventadas que continham R e RR. E avancaram na formulacao das regras que iam discutindo.(14) DITADO COM TRANSGRESSAONum primeiro dia a fim de examinar o rendimento ortografico das criancas, faz-se um ditado cujas palavras (tanto familiares ou infrequentes) contenham correspondencias letra- som (regulares ou irregulares) de nossa lingua.Um dia depois, faz-se uma brincadeira de "escrever errado de proposito", o mesmo texto que fora ditado no dia anterior.Pedir que as criancas explicassem os erros que inventaram na brincadeira.Essa pratica inovadora parte do pressuposto de que, para transgredir propositalmente uma norma ou regra, o individuo precisa ter um conhecimento explicito do que esta violando. Por isso, um aluno com boa ortografia devera ter mais condicoes de inventar erros propositais que uma crianca que apresentasse muitas dificuldades ortograficas.Os alunos "bons em ortografia" concentram mais suas transgressoes sobre os pontos problematicos da norma do portugues.Trecho do texto ditado as criancas:Bacharel e um famoso cavalo de minha cidade. Sempre passeia com umas ferraduras prateadas e uma sela chinesa que lhe dao um ar extravagante...Trecho da producao de um aluno com mau desempenho ortografico:bachareu e um famoso cavalo de mia cidadi. Senbre passea com umas feradura patriada e una cela xineza que lidao ar istravagate...Trecho da producao de um aluno com bom desempenho:Baxareu e un famozo cavalu di minha cidabisenpre paceia com unas feraduras prateades e uma cela xiineza qe li dam um ar istravagamti...(15) REVISAO DO PROPRIO TEXTOCada aluno revista seu proprio texto. No momento da revisao o aluno deve Ter a preocupacao de reler o texto. E importante inicialmente, propor revisoes nas os alunos tenham que observar um aspecto, exemplo: "Hoje cada um ira revisar seu texto, observando se fez uso da letra maiuscula". Antes dos alunos iniciarem a revisao o professor pode retomar com o grupo em