cognitivo. Do social, promovem criancas mais cooperativas ao longo do tempo. Mais sociais. A principio elas brincam sozinhas, depois ao lado de outras criancas e, finalmente, juntas. Desta afirmacao, e possivel de se compreender que a crianca esta desenvolvendo suas habilidades sociais. A inter-relacao, a intra-relacao, e os elementos ja citados: auto-estima, iniciativa, etc. Para com o desenvolvimento da crianca sao observadas algumas categorias, tais como: Comportamento desocupado; Comportamento Observador; Atividade Independente Solitaria; Atividade Paralela; Atividade Associativa; Atividade Cooperativa ou Organizada Suplementar. Estas sao categorias de atividades ludicas sociais e nao-sociais, possiveis de serem identificadas durante a fase da segunda infancia. O brincar nao-social, tende a atividades construtivas ou educativas que estimulam o desenvolvimento cognitivo, fisico e social. E preciso prestar atencao no que as criancas fazem quando brincam, nao apenas em se brincam sozinhas. A categoria do brincar cognitivo (ou imaginativo), e fundante nas teorias de Piaget. Este brincar encontra-se subdividido em: brincar simples (repetitivo), no brincar construtivo e no brincar com jogos formais. Por meio do faz-de-conta, as criancas aprender a compreender o ponto de vista de uma pessoa, a desenvolver habilidades na resolucao de problemas sociais e a expressar sua criatividade. As criancas que com frequencia brincam de modo imaginativo tendem a cooperar mais com outras e tendem a ser mais populares e mais alegres do que aquelas que nao brincam de modo imaginativo (Singer & Singer, 1990). E notavel que a cultura influencia no brincar, ora pois, pelo preceito basico: sao realidades diferentes. Contudo, no brincar, voltado ao que se desenvolve na crianca, sao basicamente os mesmos. A diferenca encontra-se na qualidade e quantidade de estimulos que a crianca recebe para desenvolver determinada competencia, habilidade ou valencia. Para com as questoes de genero, e necessario distinguir: diferencas sexuais das diferencas de genero. A primeira trata-se de diferencas biologicas; enquanto que a segunda de diferencas psicologica ou comportamentais entre os sexos. E de se saber que ha diferencas entre ambas. As meninas tendem a ser mais empaticas, cooperativas e obedientes aos pais. Os meninos tendem a ser mais agressivos, impetuosos. Contudo, deve-se ter em mente que Ao saber o sexo de uma crianca nao podemos prever se aquele menino ou menina sera mais rapido, forte, inteligente, obediente ou assertivo do que outra crianca. Na diferenca no brincar, uma das primeiras aparecem ja na idade dos dois anos e com mais consistencia no terceiro ano. Esta e a escolha dos brinquedos e atividades e de companheiros do mesmo sexo (Turner & Gervai, 1995). E importante destacar que esta segregacao e universal entre as culturas. O desenvolvimento do genero pode acarretar algumas consequencias. Tais podem ser observadas em se tratar de problematicas como: identidade de genero, papeis sexuais e tipificacao sexual. Sendo, respectivamente: a consciencia de nosso genero e de tudo que ele implica; os comportamentos, interesses, atitudes, habilidades e tracos de personalidade que uma cultura julga apropriado para homens e mulheres, e; aprendizado da crianca de seu papel sexual.