vivos na memoria de todos nos. As brincadeiras de antigamente trazem, em sua bagagem cultural, suas tecnicas e regras, que sao transmitidas de geracao a geracao pelos pais e avos. Junto vem o resgate da convivencia, da ternura, dos momentos felizes, de sua Historia atraves dos tempos. (RAMOS, 2002, p.8)O RCNEI (BRASIL, 1998) fala sobre a importancia destas brincadeiras, dizendo que devem estar relacionadas ao mundo social e natural dos alunos. Aconselha os professores a ensinar jogos e brincadeiras de outras epocas, propondo pesquisas com a familia e comunidade, tambem atraves de livros e revistas, falando sobre as regras das brincadeiras em outros tempos, observando as mudancas que ocorreram, pois esta pratica se torna interessante para as criancas. O professor deve estar junto com as criancas ajudando-as a combinar e cumprir regras, e a desenvolverem atitudes de respeito e cooperacao que, alem de tao necessarias para as criancas pre-escolares, sao bases de todos os niveis de relacionamento.O professor deve propor brincadeiras desafiadoras onde seus alunos possam participar ativamente do comeco ao fim, perpetuando a cultura infantil e favorecendo o prazer de brincar aqueles que tem nesta sua maior especialidade. Assim, o presente projeto sera desenvolvido baseado no fato de que e possivel para o professor de Educacao Infantil alcancar quaisquer objetivos de sua aula, desde que bem planejada, de maneira prazerosa para os alunos: brincando e aprendendo. Conteudos Escrita do nome Respeito a diversidade Sistema de numeracao Letras do alfabeto Musica: ritmo e andamento Coordenacao motora Motricidade fina Expressao oral Expressao artistica Interacao Jogos Brincadeiras e brinquedosMetodologia Manuseio de livros infantis. Hora do conto utilizando livros e outros recursos, inclusive com a participacao dos alunos. Roda de conversas. Brinquedos e brincadeiras. Elaboracao coletiva de cartazes. Cantigas e acompanhamento com gestos, atividades ou sons. Desenhos com lapis de cor, canetinhas e giz de cera. Recorte de figuras. Rasgadura. Quebra cabecas. Colagem. Dobraduras com jornal. Brincadeiras com brinquedos preferidos. Exposicao de trabalhos. Pesquisa com a familia. Tarefas individuais. Brincadeiras folcloricas. Producao de um texto coletivo.AvaliacaoA avaliacao sera baseada na observacao diaria, fazendo, se necessario, modificacoes e adaptacoes no planejamento, mediante anotacoes feitas pela professora. O presente projeto sera considerado satisfatorio se os alunos participarem com interesse das atividades propostas e se os objetivos propostos, que visam o desenvolvimento e a aprendizagem dos educandos, forem alcancados. Sobre isso Lleixa Arribas (2004) corrobora: A avaliacao deve ser entendida como a comprovacao da validade do projeto educativo e das estrategias didaticas empreendidas para a consecucao dos objetivos propostos. Portanto, o professor deve entende-la como instrumento de investigacao didatica que, a partir da identificacao, da coleta e do tratamento de dados, permite-lhe comprovar as hipoteses de acao, com a finalidade de confirma-las e introduzir nelas as modificacoes pertinentes. A avaliacao deve proporcionar retroalimentacao a todo processo didatico. (ARRIBAS, 2004, P. 390)Referencias BibliograficasARRIBAS, T. L. et al. Educacao infantil: desenvolvimento, curriculo e organizacao escolar. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.BRASIL. Ministerio da Educacao e do desporto. Referencial Curricular Nacional de Educacao Infantil introducao. Brasilia: Referencial Infantil: MEC/SEF, v.1, 1998.BRASIL. Ministerio da Educacao e do desporto. Referencial Curricular Nacional de