de tantas repeticoes, o que gerou debate e todos ficaram informados sobre o assunto. Os proprios disseram que gostaram do texto, pois foi muito bom lembrar da nossa infancia, nascimento, origem, de como tudo comecou e que tudo isso e muito curioso. Vale ressaltar que o Gestar II veio ajudar a me capacitar mais na pratica, me proporcionando novas metodologias.Prefeitura Municipal de IcapuiSecretaria da Educacao e CulturaPrograma Gestao de Aprendizagem EscolarMEC Ministerio da Educacao/PDE Plano de Desenvolvimento EscolarEscola de Ensino Fundamental Horizonte da CidadaniaCURSISTA: Maria Sileuda da SilvaRelatorio da atividade aplicada do livro Teoria e Pratica 1 em 19/10/2009 Apliquei a atividade Avancando na Pratica na turma do 9o ano A, do turno da manha. A turma tem 26 alunos com idade de 13 a 17 anos. A atividade escolhida foi a da pagina 86 do TP1. Escolhi esta por considerar muito relevante esta discussao sobre as modalidades da lingua, principalmente considerando que nossa escola esta situada numa comunidade de pescadores, onde a grande maioria nao teve acesso a escolarizacao. Iniciei a aula ativando o conhecimento previo dos educandos, lancando os seguintes questionamentos: - Qual e a nossa lingua? Como ela se manifesta? Por que precisamos vir a escola para estuda-la? A medida que os alunos iam respondendo, outras questoes eram levantadas a fim de que fosse compreendido que qualquer individuo de hoje necessita ampliar sua competencia no uso da lingua, nas mais diversas situacoes de interacao (TP1, p.81) Outro aspecto destacado durante a aula foi a oralidade, que e base para qualquer aprendizagem da lingua. Foi evidenciado que fala e diferente da escrita, por mais que a ultima tente reproduzir fielmente a primeira. Pedi que os alunos fizessem, em duplas, as questoes para auto-avaliacao sobre seu comportamento enquanto interlocutores, que foram 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 12 da pagina 86. Logo apos, fizemos um debate em cima das respostas dadas, sempre atentando para o exercicio dos alunos do saber escutar bem: compreendendo, avaliando e intervindo adequadamente na discussao. Por fim, encerramos a aula fazendo uma avaliacao sobre o objetivo da atividade, se foi alcancado ou nao. Os alunos souberam diferenciar a lingua oral da lingua escrita e tambem gostaram das reflexoes que foram feitas com relacao a competencia do uso da lingua. Senti-me satisfeita com a execucao da tarefa, pois foi muito participativa. Prefeitura Municipal de IcapuiSecretaria da Educacao e CulturaPrograma Gestao de Aprendizagem EscolarMEC Ministerio da Educacao/PDE Plano de Desenvolvimento EscolarEscola de Ensino Fundamental Horizonte da CidadaniaCURSISTA: Maria Sileuda da Silva MURILLO, Bartolome Esteban. Menino pobre a janela. 1670-80. 1 oleo sobre tela: color.; 52 x 38,5 cm. Ational Gallery, Londres. 1. Apesar do titulo do quadro, podemos perceber que o menino tem uma expressao de:a) tristezab) alegriac) medod) dor2. Esta obra data do seculo:a) XVIb) XVc) XVIId) XVIII3. A condicao humilde do menino e melhor explicada:a) por seu cabelob) por sua corc) pela ausencia de adornosd) por suas vestes4. A janela de uma casa pode nos dar a visao de muitas coisas que nos cercam. Pelo olhar do menino podemos dizer que:a) esta absortob) esta fixado