HERNANDEZ, Fernando.Transgressao e Mudanca na Educacao: Os Projetos de Trabalho Porto Alegre. Artmed, 1998.O autor enfoque A aprendizagemA transgressao enfoca aqui e o salario e o reconhecimento social do professor.A primeira proposta e a psicologia instrucional que ve a mente como computador e nao como instrumento de capacidade de dar sentido a realidade, de interpreta-la e transforma-la.A segunda transgressao e a visao de aprendizagem vinculada no desenvolvimento. Construtivismo nao e adequado a esta metodologia, mas acredita em significar a instituicao social que e a escola. O construtivismo nao e trocas simbolicas nas salas de aulas sobre os valores que o professor promove ou exclui construcao de identidade. Os fatores nao podem ser reduzidos a visao psicologica e o conhecimento cientifico vistos com entidades compactas.A terceira transgressao e a visao do curriculo escolar centrada nas disciplinas fragmentadas e afastada das realidades sociais dos alunos, e manter a funcao de controle por parte de julgarem serem educadores especiais.A quarta transgressao e dirigir-se a escola marcada por ideia de que o objetivo da infancia e chegar a vida adulta ou passar no vestibular e o objetivo basico da educacao.A quinta transgressao e a perda da autonomia no discurso dos docentes, desvalorizacao do conhecimento e a incapacidade escolar.O autor divide em e capitulos essas transgressoes.Capitulo I Um Mapa Para Iniciar Um PercursoA construcao da realidade: o todo e mais do que a soma das partes de um unico ponto de vista, desta forma deve-se levar em conta a dupla perspectiva: a organizacao escolar e as concepcoes do ensino aprendizagem.A escola promove a descontextualizacao do discurso cientifico e sua fonte de origem e converte no discurso de regulador e simplificado discurso instrucional, produz a irrelevancia da organizacao curricular. Um curriculo de subjetividade e habilidade de interpretacao de interpretar o mundo subordinado ao conteudo descontextualizado.Defende as experiencias como projeto de trabalho. Um projeto que implioca na colaboracao e exploracao de alternativas de dar formas as ideias que estao no horizonte.A nocao e a pratica da globalizacao situadas em tres eixos:-como forma de sabedoria;-como referencias epistemologica e operacional;-como concepcao do curriculo, desenvolvendo estrategias.Capitulo II A Transdisciplinaridade Como Marco Para A Organizacao De Um Curriculo Integrado.A transdisciplinaridade como marco de um curriculo integrado. Este questiona verdade sagrada da organizacao do ensino que parte das disciplinas ou da transformacao de conhecimento por meio de didaticas.O primeiro protesto esta no curriculo da Escola Media em se basear nas disciplinas e na transmissao de conteudos sem se preocupar com a construcao da subjetividade dos estudantes e a interpretacao das estrategias de informacoes e no desenvolver das pesquisas.A pos-modernidade obriga a diversidade de pensamentos da vida social e pessoal. Tendo de ser vista como condicao social e com expressoes radicais de transformacoes historicas. Eis algumas caracteristicas de pos modernidade:-a sociedade globalizada com desregulamentacao de economia de mercado;-as opcoes politicas e economicas sao homogeneizadas;-os valores e simbolos culturais sao transnacionalizados devido a mundializacao dos meios de comunicacao;-as transformacoes no emprego;-o volume da producao de informacao cresce em progressao geometrica;-a primazia da tecnologia como fator dominante de evolucao humana.Ja o trabalho opoe a essa ideia de