e Deveres da Crianca e do Adolescente, surge oprojeto Figuras de afeto, um sonho, uma realidade tendo como base as minhasobservacoes sobre as relacoes interpessoais no ambito escolar, em especialaquela construida entre professores e alunos e em que medida estas relacoesinterferiam positiva ou negativamente nos processos de aprendizagem dascriancas. Confirmando a teoria de que aafetividade e a cognicao sao processos indissociaveis e o reconhecimento de quea diversidade humana diz respeito, tambem a qualidade que imprimimos as nossasrelacoes, avaliei como necessario ampliaro circulo de convivencia das criancas com outros profissionais da escola.Descontruir o sentimento de posse sobre alunos e compartilhar aresponsabilidade da formacao das criancas com todos da escola, da familia e dacomunidade exigiria a definicao de um ponto de interseccao entre os interessesinfantis, os objetivos da escola e as prioridades das familias.Esta educacao compartilhada previa tambem aproximar as criancas dafigura do diretor escolar, descontruindo o mito que envolve a sala da direcao eas relacoes de poder que ali se estabelecem ou habitam o imaginario infantil. A criacao das figuras de afeto possibilitou atodos conversar, trocar ideias em torno de um interesse comum, definido pelosprojetos permanentes da EMEI Guia Lopes. Outro fator que justifica a criacaodas figuras de afeto, foi considerar umacaracteristica observavel na infancia que e a facilidade de reconhecer everbalizar defeitos e qualidades do outro e nao de si mesmas, afinal nosconhecemos atraves dessa relacao. E comum as criancas serem capazes de contar oque o amigo fez ou deixou de fazer, mesmo que elas proprias tenham participadode toda a acao. Neste sentido, ter um terceiro elemento nesta relacao,possibilitou- nos conversar sobre diversos temas, uma vez que nao falamos,inicialmente, de nos mesmos. A linguagemutilizada para garantir o envolvimento de todos nao poderia ser outra senaoaquela impregnada de fantasia que as figuras de afeto representam. Ao optar por trabalhar com projetos, a escola e seus professoresdispensaram a pratica de comemorar algumas datas que sao comuns a maioria dasescolas privadas e publicas. Desta forma, personagens como o Papai Noel e oCoelho da Pascoa, que classifico como figuras de afeto, deixaram de fazer partedo universo escolar. Reconhecendo a importancia desses facilitadores dotrabalho docente, era preciso criar uma figura que fizesse sentido no contextoda EMEI Guia Lopes, que imprimisse a laicidade aos projetos permanentes daescola e que, principalmente nao estivesse associada ao consumismo. Nasce, em2008, o espantalho Tetelo para cuidar da plantacao da horta.Hoje temos vinte e duas figuras de afeto, com papeis definidos e quetransitam pela escola, inseridos nos projetos didaticos.9.Objetivos: 10. Desenvolvimento dotrabalho: Constatando onumero consideravel de criancas que traziam para a escola paninhos, chupetas,brinquedos e a sensacao de seguranca que estes objetos de transferencia eramcapazes de proporcionar, investi na criacao de um objeto que possibilitasseigual sensacao e que permanecesse na escola. Ate entao, tinha a pretensao de criar e estreitar vinculos afetivosentre as criancas, suas familias e a escola.Em 2008 surge o primeiro espantalho da nossa horta.O encantamento tomou conta desta historia quando Tetelo, nosso espantalho, foiretirado para ganhar um belo banho de loja. A reacao das criancas me levou aconsiderar que tinha achado um tesouro. Questionadas pelo sumico, a grandemaioria delas decidiu