deste conteudo o futebol.Uma vantagem a se observar e a possibilidade deintegracao pedagogica da Educacao Fisica as outrasdisciplinas nos primeiros anos de educacao formal.Porem, Darido (1999) alerta que ha possiveis falhascom relacao a desconsideracao da especificidade daEducacao Fisica, (passa novamente a ser mais ummeio de auxilio para se ensinar as outras materias,como na abordagem Psicomotora). Mas de acordo comorientacoes de Sao Paulo (1996), a propostaconstrutivista tem no jogo o principal modo de ensinar,um instrumento pedagogico, pois enquanto joga acrianca aprende. E, neste sentido, deve-se considerar oque a crianca ja possui.Creio que o professor tenha autonomia suficientesobre sua aula, e possa direciona-la aos objetivos que,como profissional, achar conveniente. Portanto, utilizara aula como um meio para outras aquisicoes que fujama especificidade da area de Educacao Fisica, pode ateser viavel, mas apenas se o professor quiser e permitirque isso ocorra em determinado momento.Plano de AulaObjetivo: Dancar.Objetivo especifico: Construcao coreografica.Conteudos:- Nocoes de espaco, direcoes, niveis e lateralidade;- Ritmo;- Fluencia;- Criatividade.Estrategia:a- Aquecimento: o professor, sob o estimulo de umestilo musical, conduzira alguns exemplos demovimentos, segundo um tema por ele proposto. Emseguida, apenas passara a sugerir temas, nomeandodeterminados alunos que deverao criar movimentos etodos deverao reproduzi-los. Exemplo: temas sobreacoes do cotidiano.b- Parte Principal:- dividir a classe em pequenos grupos;- distribuir temas para cada grupo;- cada grupo devera construir uma coreografia, tendo asexigencias de adequar os movimentos ao tema, aoestilo musical (nocao de ritmo) e de explorar oespaco, niveis e as direcoes propostas;- limitar o mesmo tempo para cada grupo.A Danca Aplicada as Tendencias da Educacao Fisica EscolarMotriz, Set/Dez 2002, Vol.8 n.3, pp. 123 - 129 127c- Desaquecimento: Os alunos deverao deitar-se, fecharos olhos e sob o som de uma musica instrumentaltranquila, coreografar mentalmente (idealizacaocoreografica).Avaliacao: o professor devera atuar como umorientador, lancando situacoes-problemas e observandoa participacao de cada membro no grupo. Tambempodera sugerir uma auto-avaliacao ou avaliacao dogrupo.Abordagem Biologica RenovadaA concepcao biologica de Educacao Fisica possuicomo maior proposito, redefinir o papel dos programasde Educacao Fisica Escolar como meio de promocao dasaude.Centrada na aptidao fisica relacionada a saude,conforme Nahas (1997), possui os objetivos deinformar, mudar atitudes e promover exerciciosregulares para a aptidao fisica e a saude.Destina-se mais ao ensino medio, portanto paraadolescentes, tendo a preocupacao de levar oseducandos a perpetuarem um estilo de vida ativo,tornando-os independentes. Para tanto, nao importa opotencial genetico ou grau de habilidades motoras, oprograma deve ser para todos os alunos, priorizando-seaqueles que mais necessitarem (os que possuemmaiores dificuldades, ao contrario das abordagensmecanicistas que tendem a homogeneizar todos oscorpos, pois nao se trata da formacao de atletas, masde buscar melhores condicoes de saude). Deve-se darfundamentacao conceitual seguida de diversificacao deatividades praticas, discutir textos e integrar esses temascom atividades praticas, dar significado a pratica paraum auxilio na escolha dos habitos de vida ativosquando adultos.Como na abordagem desenvolvimentista, pensa-senum planejamento sequencial e progressivo,priorizando-se alguns objetivos e nao todos.Quanto a avaliacao, podem ser feitos testes deaptidao fisica, mas que sejam destinados a diagnosticardeficiencias e avaliar o processo individual, evitando-sea comparacao entre os alunos ou servir para atribuicaode notas, pois um teste de aptidao fisica nao avalia se oaluno e participativo, interessado e se tem conscienciacorporal, por exemplo.Em estudos desenvolvidos por