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Isso sim e investir na qualidade com uma das profissoes mais nobre do ser humano, que e o exercicio de ensinar, de transmitir o saber, de formar o cidadao, atividades especificas do professor.Alem dos principios de Ilma P. de A. Veiga citados, nosso projeto deve fundamentalmente atender a sua especificidade. O CEJA e uma escola de jovens e adultos ja imersos no mercado de trabalho. Portanto, tratam-se de uma educacao que deve estar voltada para educandos que ja tem visao de mundo formada, experiencias comprovada, necessidade de aprender e urgencia em recuperar o que foi deixado para traz. Tudo isso torna a nosso CEJA diferente. Diferente na questao do tempo, diferente em relacao a sua clientela. Alem de lidarmos com jovens e adultos, lidamos especialmente com alunos consciente do que foi buscar no CEJA. Dai que nao esperam ser tratados como uma tabula rasa, muito menos como uma crianca grande e ingenua. Trata-se de uma classe de trabalhadores produtivos, que ao retornar ao CEJA esperam encontrar subsidios para deixarem de ser mera mercadoria de troca, mas alguem que sonha ser valorizado enquanto cidadao gerador de desenvolvimento e riquezas para a sua cidade, seu estado, seu pais.A ANDRAGOGIA e uma nova ciencia, criada para atender a especificidade da educacao adulta, que preconiza uma transmissao de saberes calcada na experiencia, no respeito e na sabedoria do adulto. Dai que ela renega o que Paulo Freire chamou de Educacao Bancaria, em que o professor deposita conhecimentos na cabeca de seus alunos. O professor que optar por trabalhar na educacao adulta, diz Paulo Freire tem que ser humilde, descer do pedestal da sua catedra e se estabelecer no mesmo plano de aprendizagem, para, numa mutua relacao de compartilhamentos, se desenvolverem com o aprendiz. Para possibilitar a pratica desse modelo de educacao a andragogia, tracou alguns principios para nortear o que ela defende. Sao eles: Necessidade de Conhecer Aprendizes adultos sabem da necessidade de ter conhecimentos e como colocar esses conhecimentos na pratica do seu dia a dia, visando seu proprio bem. Auto-conceito de aprendiz O adulto conhece suas limitacoes, tem necessidade de aprender e e capaz de suprir essa carencia de forma independente, pois tem plena capacidade de se auto-desenvolver. O Papel da experiencia A experiencia e a mola mestra na educacao adulta. Ignora-la seria vendar a aprendizagem do adulto. O professor e os recursos didaticos juntos nao garantem assimilacao do que esta sendo ensinado. A experiencia sim deve se o referencial da plena apreensao do conhecimento. Conforme Lideman O centro da metodologia da educacao de adulto e a analise da experiencia. Dai que a experiencia, numa educacao de adulto, deve ter o mesmo peso que o conhecimento do professor. Prontidao Para Aprender O adulto esta pronto para aprender aquilo que decidiu aprender. Em contrapartida, o adulto se nega aprender o que outros lhes impoem, como sendo sua necessidade de aprendizagem. Orientacao para Aprendizagem A aprendizagem para o adulto deve ter significado e aplicabilidade e nao pura retencao de conteudos. Motivacao A motivacao do adulto esta na sua propria vontade de crescimento. E isto e chamado
apoio da Direcao do CEJA. Ja na sua aplicacao, como nao poderia deixar de ser, sao envolvidos professores e alunos de todos os turnos.11. PROBLEMATIZACAOEducar jovens e adultos e um desafio, pois consiste em encontrar uma metodologia, que alem de reparar anos parados de estudar, deve encontrar meio e formas de ministrar o conhecimento de forma competente a uma classe de educandos que a vida vem excluindo. E um desafio porque, essa modalidade educacional, mais do que as outras, significa lidar com a esperanca, com sonhos, com promocao no trabalho, enfim, com qualidade de vida.12. PROPOSTA CURRICULAR A proposta curricular e elaborada com base nas orientacoes da Lei de Diretrizes e Bases. Porem, os conteudos a serem desenvolvidos em todas as disciplinas, estarao mais ligados ou interligados entre si, porque, ha alguns projetos que a o CEJA desenvolve visando subsidiar a matriz curricular, os objetivos da o CEJA e as caracteristicas especificas do ensino de EJA. O Embasamento Teorico deste projeto, foi elaborado em cima de muitas pesquisas e teve o respaldo da Andragogia, uma ciencia especifica, para o ensino do jovem e do adulto. De maneira particular, queremos chamar a atencao para dois projetos: o Cinema na O CEJA e o projeto de leitura, cujo objetivo visa combater o analfabetismo funcional em nossa o CEJA, e que sera de responsabilidade de todos os docentes. Referimo-nos ao projeto De Olho na Deficiencia Da Leitura e Suas Consequencias que sera o entrelacamento entre todos os professores, e deve ser trabalhado tambem de forma interdisciplinar, visando aproveitamento maximo e sucesso na iniciativa. Cada professor lida particularmente com sua disciplina e elege conteudos os mais importantes e significativos a serem desenvolvidos e que os alunos devem apreender. O projeto de leitura visa dar suporte aos conteudos trabalhados, por entender que, ler significa compreender na integra a mensagem do texto, o que esta escrito ou que vem subtendido, alem de trabalhar o desenvolvimento do raciocinio, e de ser a mola mestra para desenvolver o senso critico e dar amparo para uma tomada de decisao. Temos consciencia de que havera uma melhor aprendizagem se houver completo entendimento da leitura feita e principalmente dos enunciados propostos em atividades e testes avaliativos. O projeto foi pensado tambem, para juntamente com as disciplinas estudadas, estar contribuindo para o crescimento intelectual, moral, etico e social de todos e de cada um em especial. Para melhor conhecer o projeto Cinema na O CEJA e os outros que a o CEJA desenvolve, concluimos que o melhor seria juntar todos eles, em anexo neste projeto.13. MUDANCAS RELEVANTES COM A RESOLUCAO CEE no CP 05 2011 PARA EJA13.1. Segunda etapa do Ensino Fundamental (6o ao 9a ano) Duracao: 6 (seis) semestres = 3(tres) anos com 100 dias letivos cada. Idade minima: 15(quinze) anos Carga Horaria: 3:h e 30min para o Diurno com aulas presenciais: 4 aulas de 50 minutos e um dia com 5 aulas sendo esta na quarta feira. Carga horaria: 3: h para o noturno com aulas presenciais: 4 aulas de 45min e no dia de quarta-feira com 5 aulas sendo optativa para
o aluno ( Ensino Religioso e Lingua Espanhola) Primeiro semestre de 2011 A nova Resolucao contempla, inicialmente, o ingresso de alunos novos que irao cursar o 1o semestre (antigo 1o periodo-5a serie), prosseguindo de forma gradativa ate atingir os seis semestres. O aluno tera que esta fora da o CEJA um ano ou conforme autorizacao do CEE GO.13.2. Terceira etapa (Ensino Medio) Duracao de quatro semestres=2 anos, com 100 dias letivos cada. Idade minima: 18 anos Carga horaria: 3:h e 30min para o Diurno com aulas presenciais: 4 aulas de 50 minutos e um dia com 5 aulas sendo esta na quarta feira. Carga horaria: 3: h para o noturno com aulas presenciais: 4 aulas de 45min e no dia de quarta-feira com 5 aulas sendo optativa para o aluno ( Ensino Religioso e Lingua Espanhola) Primeiro semestre de 2011 a nova Resolucao contempla, inicialmente, somente o ingresso de alunos novos que irao cursar o 1o semestre da 3a etapa (antigo 1o periodo do Ensino Medio), prosseguindo de forma gradativa ate atingir os 04 semestres. O aluno tera que esta fora da o CEJA um ano ou conforme autorizacao do CEE GO. 13.3. Apoio Pedagogico Com a crescente demanda de alunos com Necessidades Educacionais Especiais matriculados, a o CEJA conta com uma equipe de 4 (cinco) professores de apoio para atender ( 5 alunos por professor), esses alunos dentro da sala de aula, auxiliando o professor regente nas atividades desenvolvida e no contra turno com a professora do Atendimento Educacional Especializado AEE14. ORGANOGRAMA15. AVALIACAOA avaliacao do desempenho do educando e um instrumento a servico da aprendizagem, da melhoria do ensino e do aprimoramento o CEJAr.Sera realizado de forma continua e processual, respeitando assim, intervencoes para a superacao das dificuldades que possam ser apresentadas, obedecendo a resolucao CEE no 05 de 10 de junho de 2011 para a EJA.Durante o bimestre, os alunos serao avaliados com no minimo 2 (duas) avaliacoes continuas (AC), no valor de 10 pontos e mais 1 (uma) avaliacao (NP) com 10 pontos.M1 = (AC + NP) / 2M2 = (AC + NP) / 2MF = (M1 + M2) / 216. RECUPERACAO PARALELA A o CEJA trabalhara com o proposito de oferecer aos educandos oportunidades para a superacao de suas dificuldades e assim garantir a permanencia e o sucesso dos mesmos na o CEJA.Para alcancar os objetivos a o CEJA promovera: Acompanhamento individual e/ou em pequenos grupos, pelos professores. O acolhimento, o respeito a diversidade, ritmo e idade de cada um.16.1. Aspectos Metodologicos Sao ministradas aulas expositivas em sala, aulas praticas de pesquisa na biblioteca ou no LIE, fazendo uso de internet, aulas de video no auditorio, apresentacao de seminarios, visitas tecnicas e viagens. Desenvolvimento de todos os projetos durante o semestre letivo conforme planejamento semestral, em todos os turnos, envolvendo o corpo docente e discente da o CEJA. Antes de cada evento, o grupo de coordenadoras e a equipe de professores responsaveis pelos projetos se responsabilizam pela organizacao e estrategias que favorecam os objetivos do mesmo.A o CEJA possui equipamentos de multimidia garantindo sucesso de cada evento.Todos professores
frios do inverno e dos dias amenos da primavera, eram considerados uma bencao divina. Assim, os povos daquela epoca criaram rituais para garantir a boa vontade e a bondade das divindades responsaveis por esses fenomenos. Antes de o cristianismo dominar a Europa, as festas juninas comemoravam a deusa Juno, mulher de Jupiter, que fazia parte do panteao do Imperio Romano. Para diferenciar as festas de Juno da festa de Joao, a Igreja Catolica passou a chama-las 'joaninas'. Com o tempo, as festas joaninas, realizadas em junho, acabaram sendo mais conhecidas como 'juninas'. Quando o cristianismo tornou-se a religiao oficial do Ocidente, no seculo IV, as principais celebracoes pagas foram sendo incorporadas ao calendario das festas catolicas. Foi assim com o Natal, com o Dia de Todos os Santos e tambem com as festas juninas. Ja no seculo VI, a Igreja Catolica reservou o dia 24 de junho para comemorar o nascimento de Sao Joao Batista, que, segundo a Biblia, batizou Jesus Cristo. Aos poucos os cristaos foram criando novos mitos para explicar as praticas anteriores (pagas). Estavam fazendo o que hoje chamamos sincretismo religioso. Por exemplo: para justificar o uso do fogo na festa crista, conta-se que Santa Isabel teria acendido uma fogueira para avisar Maria sua prima do nascimento de seu filho Joao Batista. As comemoracoes foram ampliadas no seculo XIII, incluindo o dia da morte de Santo Antonio de Padua, 13 de junho, e o da morte de Sao Pedro, 29 de junho. Quando os jesuitas chegaram ao Brasil, difundiram varias festas religiosas. E logo as celebracoes se mostraram muito eficazes para atrair a atencao dos indigenas para a mensagem catequizadora dos padres. Em especial as festas joaninas comemoradas com fogueiras, rezas e muita alegria , que coincidiam com o periodo em que os indios realizavam seus rituais de fertilidade. De junho a setembro e epoca de seca em muitas regioes do pais. Os rios baixos e o solo seco deviam ser preparados para o plantio. Os rocados do ano anterior ainda estavam repletos de mandioca, cara, inhame, batata-doce, abobora e abacaxi. Tambem era epoca de colheita do milho, do feijao e do amendoim. Tanta fartura era considerada uma bencao e devia ser comemorada com dancas, cantos, rezas e muita comida. Essa coincidencia de comemoracoes fez com que as festas juninas ficassem entre as preferidas da populacao. E a tradicao mantem-se ate hoje em varias cidades brasileiras: nas festas juninas deve-se agradecer a abundancia do ano anterior, reforcar os lacos familiares e rezar para que os maus espiritos nao impecam a proxima colheita.Justificativa O papel do educador tambem e o de garantir que a cultura, a tradicao e a religiosidade dos povos sejam passados de geracao para geracao. Atraves da festa junina que mistura o estilo caipira com o brega, a o CEJA desenvolve nos alunos o despertar para o folclore brasileiro, valorizando as comidas tipicas da nossa regiao e estimulando a criatividade dos nossos alunos na decoracao e organizacao da festa; pois aqui, todos participam e fazem acontecer.Objetivos Promover a integracao da comunidade o CEJAr com a historia da
recebera dois certificados. A integracao entre professores da escola e do IFG se dara por meio do planejamento coletivo, formacao e momentos de estudo semanais. O desenvolvimento do trabalho coletivo e de reponsabilidade de todos os profissionais que atuarao no Pronatec. Ao professor coordenador cabera articular, orientar e promover a formacao continuada no interior da escola. O planejamento sera nos trabalhos coletivos, e deverao participar dos professore dos componentes curriculares da Terceira Etapa (Ensino Medio) de EJA e os da formacao inicial e continuada da qualificacao profissional. O Pronatec segue os preceitos legais. Todos terao direito a educacao. Assim, os portadores de necessidades especiais poderao frequentar o projeto. A escola convidada a fazer parte do projeto analisara a proposta e fara adesao ou nao ate 14/11/12, mediante oficio, encaminhado a Gerencia de Educacao de Jovens e Adultos. Sera oferecida formacao continuada, em horario de trabalho, promovida pelas instituicoes envolvidas tendo como foco o desenvolvimento do curriculo integrado. Cursos que estao, em 2013, sendo realizados: Matutino: Operador de Computador; Recepcionista em Meios de Hospedagem; Modelagem. Vespertino: Auxiliar de Cozinha; Recepcionista em Eventos. Objetivos do CEJA O Centro de Educacao de Jovens e Adultos Universitario - e uma das instituicoes ofertantes de cursos do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tecnico e Emprego (Pronatec) em parceria com Instituto Federal de Goias (IFG), criado pelo Governo Federal por meio da Lei 12.513, de 26 de outubro de 2011. O Pronatec e normatizado pela Secretaria de Educacao Profissional e Tecnologica (SETEC) em comum acordo com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educacao (FNDE), ambos orgaos ligados ao Ministerio da Educacao.De acordo com a legislacao, o Pronatec tem cinco objetivos principais:a) expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de educacao profissional tecnica de nivel medio presencial, alem de cursos e programas de formacao inicial e continuada (FIC) ou qualificacao profissional; b) fomentar e apoiar a expansao da rede fisica de atendimento da educacao profissional e tecnologica; c) contribuir para a melhoria da qualidade do ensino medio publico, na modalidade EJA, por meio da articulacao com a educacao profissional; d) ampliar as oportunidades educacionais dos trabalhadores, por meio do incremento da formacao e qualificacao profissional; e) estimular a difusao de recursos pedagogicos para apoiar a oferta de cursos de educacao profissional e tecnologica.Como instituicao ofertante de cursos pelo Pronatec, o CEJA ira ofertar, a partir do primeiro semestre de 2013, 135 vagas no turno matutino e 90vagas no turno vespertino em 05 cursos de Formacao Inicial e Continuada (FIC). O projeto para financiamento desses cursos foi aprovado pelo FNDE no final de novembro de 2012.Quem podem inscrever nos cursos- Os alunos do 1o semestre da 3a Etapa da EJA que fizeram matriculas para o ano de 21013;- Alunos do 2o e 3o semestre da 2a Etapa da EJA que fizeram matriculas para o ano de 21013;
cristianismo. Na Antiguidade, quando a ciencia ainda nao havia explicado o funcionamento do universo, as alteracoes no clima eram atribuidas a magia e aos deuses. Dias quentes e ensolarados, depois dos meses frios do inverno e dos dias amenos da primavera, eram considerados uma bencao divina. Assim, os povos daquela epoca criaram rituais para garantir a boa vontade e a bondade das divindades responsaveis por esses fenomenos. Antes de o cristianismo dominar a Europa, as festas juninas comemoravam a deusa Juno, mulher de Jupiter, que fazia parte do panteao do Imperio Romano. Para diferenciar as festas de Juno da festa de Joao, a Igreja Catolica passou a chama-las 'joaninas'. Com o tempo, as festas joaninas, realizadas em junho, acabaram sendo mais conhecidas como 'juninas'. Quando o cristianismo tornou-se a religiao oficial do Ocidente, no seculo IV, as principais celebracoes pagas foram sendo incorporadas ao calendario das festas catolicas. Foi assim com o Natal, com o Dia de Todos os Santos e tambem com as festas juninas. Ja no seculo VI, a Igreja Catolica reservou o dia 24 de junho para comemorar o nascimento de Sao Joao Batista, que, segundo a Biblia, batizou Jesus Cristo. Aos poucos os cristaos foram criando novos mitos para explicar as praticas anteriores (pagas). Estavam fazendo o que hoje chamamos sincretismo religioso. Por exemplo: para justificar o uso do fogo na festa crista, conta-se que Santa Isabel teria acendido uma fogueira para avisar Maria sua prima do nascimento de seu filho Joao Batista. As comemoracoes foram ampliadas no seculo XIII, incluindo o dia da morte de Santo Antonio de Padua, 13 de junho, e o da morte de Sao Pedro, 29 de junho. Quando os jesuitas chegaram ao Brasil, difundiram varias festas religiosas. E logo as celebracoes se mostraram muito eficazes para atrair a atencao dos indigenas para a mensagem catequizadora dos padres. Em especial as festas joaninas comemoradas com fogueiras, rezas e muita alegria , que coincidiam com o periodo em que os indios realizavam seus rituais de fertilidade. De junho a setembro e epoca de seca em muitas regioes do pais. Os rios baixos e o solo seco deviam ser preparados para o plantio. Os rocados do ano anterior ainda estavam repletos de mandioca, cara, inhame, batata-doce, abobora e abacaxi. Tambem era epoca de colheita do milho, do feijao e do amendoim. Tanta fartura era considerada uma bencao e devia ser comemorada com dancas, cantos, rezas e muita comida. Essa coincidencia de comemoracoes fez com que as festas juninas ficassem entre as preferidas da populacao. E a tradicao mantem-se ate hoje em varias cidades brasileiras: nas festas juninas deve-se agradecer a abundancia do ano anterior, reforcar os lacos familiares e rezar para que os maus espiritos nao impecam a proxima colheita.Justificativa O papel do educador tambem e o de garantir que a cultura, a tradicao e a religiosidade dos povos sejam passados de geracao para geracao. Atraves da festa junina que mistura o estilo caipira com o brega, a o CEJA desenvolve nos alunos o despertar para o folclore brasileiro, valorizando as comidas tipicas da nossa
Marcia Rezende ( 1N, O e P) Alunos do PIBID/ Fisica A arte atraves do lixo Prof. Ydilla Turma 2Q Exposicao de vidrarias de laboratorio Prof. Ydilla Acao Social (3S e T) Alcoolismo - Prof. Cida - 4U e X Microscopia: a arte atraves das lentes. Prof.DanielCULMINANCIAExposicao dos trabalhos a comunidade escolar.AVALIACAOSera realizada durante todo o desenvolvimento dos trabalhos, observando a assiduidade; participacao; criatividade e o desempenho de cada aluno, tendo em vista os objetivos propostos. REALIZACAOCEJA UNIVERSITARIOORGANIZACAO GRUPO GESTOR Cleydson Ferreira Sobrinho (diretor) Carlene Silvestre de Oliveira (secretaria) Sabrina Souza de Andrade (vice-diretora) COORDENACAOMatutino: Odisseia Terto M. GoncalvesVespertino: Neli PiresNoturno: Lesley Magalhaes PROFESSORES DO CEJA Cida, Daniel, Caetano, Esther, Flavia, Ilese, Inez, Leonice, Lidia, Luciane, Marcelo, Marcia Simao, Marcia Rezende, Marcia Oliveira, Marcondes, Marizete, Eliane, Maria Helena, Miguel, Mirian, Moises, Neuma, Neli, Paulo, Pedro, Rodrigo, Rosana, Rosangela, Sophia, Ydilla. APOIO TECNICO ADMINISTRATIVO Maria das Dores, Luciene, Kleber, Juraci, Rosilva, REFERENCIAShttp://educador.brasilescola.com/gestao-educacional/postura-interdisciplinar-no-oficio-professor.htmBRASIL. Secretaria de Educacao Fundamental. Parametros curriculares nacionais: terceiro equarto ciclos: apresentacao dos temas transversais. Brasilia: MEC/SEF, 1998.BRASIL. Ministerio da Educacao. Secretaria de Educacao Media e Tecnologica. Parametroscurriculares nacionais: ensino medio: bases legais. Brasilia: Ministerio daEducacao/Secretaria de Educacao Media e Tecnologica, 1999.FAZENDA, Ivani C. Interdisciplinaridade: Um projeto em parceria. Sao Paulo: Loyola, 1993.VASCONCELOS, Educardo Mourao. Complexidade e pesquisa interdisciplinar: epistemologiae metodologia operativa. Petropolis, RJ: Vozes, 2002.ZABALA, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para ocurriculo escolar. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: ARTMED, 2002.JANTSCH, Ari Paulo, BIANCHETTI, Lucidio (orgs). Interdisciplinaridade: para alem da filosofia do sujeito. Petropolis, RJ: Vozes, 1995
Assunto: FW: O novo piso e o assalto aos professores em Goias O novo piso e o assalto aos professores em Goias O site da Secretaria da Educacao de Goias, afirma que apartir de 2012 ira pagar o piso de R$1395,00 e que este piso e superior ao de R$1187,00 determinado pelo MEC e que, portanto, os professores devem comemorar. Alguns motivos de por que os professores nao devem comemorar: 1 - Antes de mais nada, o piso de R$1187,00 refere-se nao ao ano de 2012 e sim a janeiro de 2011, de modo que o novo piso estadual deve ser comparado com o piso de 2012, que sofrera reajuste nacional em relacao a 2011. Compara-lo com 2011 e tergiversar os dados. O reajuste do piso de 2012 ainda nao foi anunciado pelo MEC, ontem o site da UOL ja anunciou que a memoria do calculo de lei orcamentaria para 2012, enviada ao Congresso Nacional pelo Ministerio do Planejamento e divulgada nesta terca-feira (20) preve um aumento de 16,68% no valor minimo investido por aluno pelos governos municipais, estaduais e federal. A diferenca entre um ano e outro neste valor e o calculo utilizado pelo MEC (Ministerio da Educacao) para o piso nacional dos professores: por conta disso, o salario minimo docente deve ir dos atuais R$ 1.187 para um valor em torno de R$ 1.384. O MEC ainda nao anunciou este piso porque tambem tramita um projeto com os calculos do CNTE que questionam o aumento de 16,68% e sugerem que deveria ser de 22%. Neste caso, o piso deveria chegar a R$ 1.450,86 em 2012. Seja acatado ou nao o questionamento do CNTE, o fato e que o piso nacional de 2012 nao sera R$1187,00 e comparar com este valor ja indica a tendencia a mentira e tergiversacao da Secretaria de Educacao de Goias. 2 Houve uma modificacao na chamada aplicacao em cascata do piso, que e o reajuste do piso de R$1395,00 para a progressao vertical que considera a formacao do professor (PI >Nivel medio / PII > Licenciatura Curta / PIII > Licenciatura Plena / PIV > c/ Especializacao, Mestrado ou Doutorado). De acordo com o artigo 210 da lei anterior, Lei 13.909, o reajuste em cascata deveria ser do seguinte modo: 2o. A diferenca de vencimento: I do nivel I para o nivel II sera de 13,07% sobre a referencia correspondente do nivel I; II do nivel II para o nivel III sera de 34,05% sobre a referencia correspondente do nivel II; III do nivel III para o nivel IV sera de 12,75% sobre a referencia correspondente do nivel III. No entanto, com a aprovacao do projeto 141 que altera a Lei 13.909, o item I e modificado, de modo que do nivel I para o nivel II o reajuste aplicado e de 7,8% sobre a referencia do nivel I. Estes 5,26% a menos implicam na perda de R$73,38 no nivel II, de modo que o reajuste nos niveis III e IV sofrem uma perda em cascata em relacao ao que deveria ocorrer caso a aplicacao em