a aquisicao de uma proposta pedagogica pautada no dialogo, questionamento e na compreensao da realidade que conduz a busca de novas propostas coletivas de mudancas, em que o conhecimento deve ser apresentado como uma construcao social. E possivel relatar que nao existe uma politica nacional ou estadual de formacao de docentes para a educacao basica de jovens e adultos. A consequencia disso esta visivel na maioria das salas de educacao de jovens e adultos, pois, mostra o despreparo de muitos professores que atuam nessa area de ensino, que nao conseguem, muitas vezes, realizar uma reflexao sobre a construcao da pratica pedagogica em sala de aula com os educandos, tampouco, efetuar pesquisas visando a adquirir e aprimorar seus conhecimentos. Segundo Lima: E importante destacar a perspectiva da formacao inicial e continuada do professor por meio da atividade de pesquisa, que lhe permitira ser visto, de fato, como um pesquisador da pratica pedagogica, ou seja, pesquisador-na-acao (LIMA, 2004, p. 65). O professor de educacao de jovens e adultos precisa ser preparado para dar conta de fazer do espaco da sala de aula na EJA, um espaco da construcao coletiva, em quepesquisa, como principio educativo e pedagogico, contribua para a construcao da aprendizagem significativa dos educandos. Essa aprendizagem e medida conforme a necessidade e caracteristica do grupo, de acordo com a realidade escolar e a vivencia de cada educando. E necessario que o professor trabalhe de forma interdisciplinar com os seus educandos, valorizando a experiencia de cada um, integrando a turma a vida escolar, ampliando, assim, o universo cultural por meio da socializacao. Freire (2003, p. 137) colabora, nesse sentido, com esta reflexao: Como ensinar, como formar sem estar aberto ao contorno geografico, social, dos educandos? [...] Preciso, agora saber ou abrir-me a realidade desses alunos com quem partilho a minha atividade pedagogica. Preciso tornar-me, se nao absolutamente intimo de sua forma de estar sendo, no minimo, menos estranho e distante dela.O professor de educacao de jovens e adultos precisa orientar as disciplinas a medida que aparecem na vida dos educandos, ensinando por meio da propria experiencia da turma, usando-a como exemplo em algum conteudo a ser trabalhado. O educador deve ampliar os horizontes culturais dos estudantes integrando jovens e adultos aos outros alunos, de modo a sentirem-se motivados e perseverantes no caminho do aprendizado. Esse professor precisa ser criativo ao ponto de adequar o conteudo a ser trabalhado a realidade do aluno e esta e uma competencia a ser desenvolvida no processo de formacao dos professores da educacao de jovens e adultos. Percebe-se, no entanto, a urgencia em se desenvolver uma analise sobre a formacao do educador de jovens e adultos, assim como a preparacao teorica e pratica necessaria para que esse profissional atue com a seguranca e a qualidade que essa modalidade de ensino requer.Constata-se que o processo de formacao desses professores consiste, segundo a Proposta de Diretrizes Curriculares nacionais para a Formacao de Professores da Educacao de Jovens e Adultos, em criar condicoes para o exercicio da profissao, ou seja, condicoes para o desenvolvimento de competencias e aquisicao dos conhecimentos requeridos para