mas do nivel critico de conhecimento, ao qual se chega pelo processo de compreensao, reflexao e critica. O que o educando transfere, em termos de conhecimento, e o que foi incorporado como resposta as situacoes de opressao - ou seja, seu engajamento na militancia politica. Manifestacoes na pratica escolar - A pedagogia libertadora tem como inspirador e divulgador Paulo Freire, que tem aplicado suas ideias pessoalmente em diversos paises, primeiro no Chile, depois na Africa. Entre nos, tem exercido uma influencia expressiva nos movimentos populares e sindicatos e, praticamente, se confunde com a maior parte das experiencias do que se denomina "educacao popular". Ha diversos grupos desta natureza que vem atuando nao somente no nivel da pratica popular, mas tambem por meio de publicacoes, com relativa independencia em relacao as ideias originais da pedagogia libertadora. Embora as formulacoes teoricas de Paulo Freire se restrinjam a educacao de adultos ou a educacao popular, em geral, muitos professores vem tentando coloca-las em pratica em todos os graus de ensino formal. 2. Tendencia progressista libertaria Papel da escola - A pedagogia libertaria espera que a escola exerca uma transformacao na personalidade dos alunos num sentido libertario e autogestionario. A ideia basica e introduzir modificacoes institucionais, a partir dos niveis subalternos que, em seguida, vao "contaminando" todo o sistema. A escola instituira, com basena participacao grupal, mecanismos institucionais de mudanca (assembleias,conselhos, eleicoes, reunioes, associacoes etc.), de tal forma que o aluno, uma vez atuando nas instituicoes "externas", leve para la tudo o que aprendeu. Outra forma de atuacao da pedagogia libertaria, correlata a primeira, e aproveitando a margem de liberdade do sistema - criar grupos de pessoas com principios educativos autogestionarios (associacoes, grupos informais, escolas autogestjonarias). Ha, portanto, um sentido expressamente politico, a medida que se afirma o individuo como produto do social e que o desenvolvimento individual somente se realiza no coletivo. A autogestao e, assim, o conteudo e o metodo; resume tanto o objetivopedagogico quanto o politico. A pedagogia libertaria, na sua modalidade mais conhecida entrenos, a "pedagogia institucional", pretende ser uma forma de resistencia contra a burocracia como instrumento da acao; dominadora do Estado, que tudo controla (professores, programas, provas etc.), retirando a autonomia. Conteudos de ensino - As materias sao colocadas a disposicao do aluno, mas nao sao exigidas. Sao um instrumento a mais, porque importante e o conhecimento que resulta das experiencias vividas pelo grupo, especialmente a vivencia de mecanismos de participacao critica. "Conhecimento" aqui nao e a investigacao cognitiva do real, para extrair dele um sistema de representacoes mentais, mas a descoberta de respostas as ncessidades e as exigencias da vida social. Assim, os conteudos propriamente ditos sao os que resultam de necessidades e interesses manifestos pelo grupo e que nao sao, necessaria nem indispensavelmente, as materias de estudo. Metodo de ensino - E na vivencia grupal, na forma de autogestao, que os alunos buscarao encontrar as bases mais satisfatorias de sua propria instituicao, gracas a sua propria iniciativa e sem qualquer forma de poder. Trata-se de "colocar nas maos dos alunos tudo o que for possivel: o conjunto da