dez anos de vida ocorre as distincoes sobre altura, timbre e intensidade e o desenvolvimento e refinamento destas acoes, as criancas desenvolvem suas preferencias e memorias visuais e o desenvolvimento cognitivo se da pelo processo de impregnacao e imitacao. A autora faz uma relacao entre a aprendizagem musical com outros conteudos: como a matematica, a linguagem e a leitura. E mesmo com todas as pesquisas realizadas sobre o assunto o texto diz que ainda nao ha comprovacao que a pessoa que estude musica melhore seu aproveitamento na matematica, por exemplo. Como se existisse uma relacao causal entre os conteudos. As pesquisas sobre o aprendizado musical e a leitura sao as mais efetivas e e comprovado que o trabalho de percepcao auditiva favorece a discriminacao dos sons e das letras. Apesar desse beneficio extramusical, devemos ter consciencia que a musica se justifica por si mesma, ela constitui uma importante forma de comunicacao e expressao humanas e a maioria dos povos possuem musica, a musica carrega tracos da historia, da cultura e identidade social que sao transmitidos e desenvolvidos nas aulas de musica e o fazer musical envolve diversas formas de aprendizagem contidas em atividades como audicao, canto, representacao, reproducao, criacao, composicao, improvisacao, movimento, danca, execucao instrumental e etc.Cante bebe, que eu estou ouvindo..do surgimento do balbucio musical (Esther Beyer) Comeca falando que a escola separa a mente do corpo. Ela fala que o bebe vai ouvindo sons e construindo significados e que devemos se pensar no bebe como um ser unico, observando e registrando. Fala do choro dos bebes, que cada mae sabe porque a crianca esta chorando. Essa acoes dos pequenos necessitam de uma interpretacao que e nossa. E que na educacao infantil o professor deve estimular as criancas de formas variadas. Pensar, cantar, ouvir: reflexoes sobre a musicalidade em criancas pequenas (Esther Beyer) O texto fala sobre questoes que envolvem a musicalidade das criancas. Como se consegue medir a capacidade musical de uma crianca? GEBRE realizou uma pesquisa com quinze pessoas de 29 a 83 anos sobre musicalidade.As perguntas eram:1. Como podemos dizer que uma pessoa e musical?2. E nos bebes como podemos detectar a musicalidade?3. De onde vem a musicalidade?E as respostas foram: a) capacidade de experiencia, capacidade de ouvir e ter prazer na musica.b) habilidades musicais praticas, tocar instrumento ou cantar uma cancao.c) habilidades musicais cognitivas, aprender musicas e notas, ter conhecimento musical. d) capacidades gerais.Foi desenvolvida uma pesquisa pelo BASTIAN, que pergunstou para 60 campeoes de um concurso de musica e responderam o que era a musicalidade. As respostas foram:a) capacidade de expressao.b) sensibilidade.c) captar rapidamente.d) capacidade de memoria. e) premissas corporais.f) ouvido absoluto. O que mais apareceu nas respostas que envolveram a pesquisa foi a resposta: "gostar de ouvir musica" e "tocar algum instrumento". E ao responder sobre o bebe as pessoas responderam que a musicalidade neles se manifesta atraves de seus movimentos, da sua atencao ao ouvir uma musica e a forma como reage so contraponto: som e silencio. O que refletimos em aula e do cuidado de nao acharmos que a musicalidade e simplesmente um