"A Leitura e o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensao e interpretacao do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto,sobre o autor,de tudo que sabe sobre a linguagem etc. Nao se trata de extrair informacao, decodificando letra por letra, palavra por palavra . Trata-se de uma atividade que implica estrategias de selecao, antecipacao, inferencia, e verificacao, sem as quais nao e possivel proficiencia.E o uso desses procedimentos que possibilita controlar o que vai sendo lido, permitindo tomar decisoes diante de dificuldades de compreensao, avancar na busca de esclarecimentos,validar no texto suposicoes feitas." (In:Parametros Curriculares Nacionais:terceiro e quarto ciclos de ensino fundamental:lingua portuguesa/secretaria de Educacao Fundamental - Brasilia: mec/sef, 1998,pp.69-70.)Desse leitor,espera-se que processe,critique,contradiga ou avalie a informacao que tem diante de si, que a desfrute ou a rechace , que de sentido e significado ao que le (cf.sole,2003:21). Nossa atividade de leitores ativos em interacao com o autor e o texto comeca com antecipacoes e hipoteses elaboradas com base em nossos conhecimentos sobre: O autor do texto;O meio de veinculacao do texto;O genero textual;O titulo.Na atiidade de leitores ativos, estabelecemos relacoes entre nossos conhecimentos anteriores constituidos e as novas informacoes contidas no texto, fazendo inferencias,comparacoes, formulamos perguntas relacionadas com o seu conteudo.Mas ainda: processamos,criticamos,contrastamos e avaliamos as informacoes que nos sao apresentadas, produzindo sentido para o que lemos. E claro que nao devemos nos esquecer de que constante interacao entre o conteudo do texto e o leitor e regulada tambem pela intencao com que lemos o texto, pelo OBJETIVOS DE LEITURA.Pluralidade de sentidos : Considerar o leitor e seus conhecimentos e que esses conhecimentos sao diferentes de um leitor para outro implica aceitar uma pluralidade de leituras e de sentidos em relacao a um mesmo texto. A pluralidade de leituras e de sentidos pode ser maior ou menos dependendo do texto. Ex:Se ao lado do autor, foi mobilizado um conjunto de conhecimentos para a producao do texzto,espera-se da parte do leitor, que considere esses conhecimentos (de lingua ,de genero textual e de mundo ) no processo de leitura e construcao de sentido .Desse modo o texto pela forma como e produzido, pode exigir mais ou exigir menos conhecimento previo de seus leitores, um texto nao se destina a todos e quaisquer leitores, mais pressupoes um determinado tipod e leitor .Alem de tudo ainda existe os aspectos materiais ( Fomato do texto, tipo tamanho da folha,fonte, tamanho da letra etc.), e os aspectos linguisticos (sintaxe , sua gramatica ) que ajudam muito no compreendimento do texto. Circustancia da escrita ( Contexto de producao) - a epoca que o texto foi escrito pode gerar dificuldades tambem . Ciscustancias da leitura ( contexto de uso )- A epoca de um texto pode gerar dificuldade com a epoca que o leitor realiza a leitura , dependendo da ciscustancia da escrita do texto .Se como vimos , a leitura e uma atividade de construcao de sentido que pressupoe a interacao autor-texto-leitor, e preciso considerar que, nessa atividade,alem das pistas e sinalizacoes que o texto oferece, entram em jogo