Abaixo seguem as teses do existencialismo, consideradasfundamentais, segundo: Abdeljalil Akkari, Peri Mesquida e Regina Berbetz Valenca.Das teses dopensamento existencialista, consideradas fundamentais, decorrem nao poucasimplicacoes para a reflexao e a pratica pedagogicas que tem exercido importanteinfluencia na educacao brasileira. O aluno e o centro da acao pedagogica. Enquanto na praticapedagogica, fundada no tomismo-aristotelico, o centro da acao e o professor,naquela alicercada sobre o existencialismo, o centro passa a ser o estudante. Respeito pela individualidade do estudante. Cada estudantee um microcosmo, um ser unico. Portanto, isso deve ser levado em consideracaona atuacao do professor. O conhecimento nao pode ser transmitido, mas e decorrentede uma relacao dialogica estabelecida entre seres que conservam sua individualidade. O aprender e visto como uma insercao apaixonada no objetode estudo, como um mergulho na realidade com a finalidade de decodifica-la. Os conteudos programaticos nao podem ser disciplinas,pois sao instrumentos de realizacao da pessoa nao e o estudante que sesujeita a materia, mas a materia que se sujeita a ele: acima do livro apessoa. Nao pode haver estudo dirigido. O estudante, no uso daliberdade, escolhe o que aprende e o que fazer, pois afinal, e ele quem decidesobre o seu proprio caminho. A manipulacao e um crime. Para o educador existencialistao metodo pedagogico por excelencia e a pedagogia do dialogo, mas levando-se emconta que a acao dialogica nao elimina o conflito. Dialogo e questionamento. O dialogo fundado na honestidade, gera confianca. Esta eimprescindivel para o crescimento intelectual. A historia e a luta do homem para conquistar a sualiberdade. Nao ha imposicao. Esta deve ser eliminada da praticapedagogica. O estudante nao e um espectador do drama da aprendizagem,mas ator. A superficialidade do se. Quando falamos diz-se,falou-se, conta-se, etc., estamos nos esquivando da responsabilidade,buscando o refugio da neutralidade.Para ler o artigo e compreender melhor o que esta exposto acima, acessar: http://www.eletrica.ufpr.br/graduacao/noturno/ref/Pratica%20Educativa%20Existencialista.pdfEDUCACAO E ESPERANCA: UMA CONTRIBUICAO DE GABRIEL MARCEL EMARTIN BUBER SOBRE O PAPEL DO EDUCADOR EM MEIO A VIOLENCIA Valber Oliveira de Brito valberbrito@yahoo.com.br Desejamos, apenas, que ponhais todo o empenho emguardar inata a vossa esperanca ate o fim (HEB 6, 11). Resumo: O presente trabalho traz os resultados da investigacao teorica e empirica, em torno dos quaisanalisamos as relacoes intersubjetivas que envolvem o sentimento de esperanca vivenciado por educadores eque sao construidas no universo escolar, especialmente em meio a violencia que se encontra nas escolas nostempos atuais. Para isso recorremos, em especial, a nocao de dialogo presente, sobretudo, em Martin Buber e anocao de esperanca, como compreendida por Gabriel Marcel. Tangenciando essa discussao, analisamosempiricamente a relacao que existe entre o papel do educador e a tensao existente entre pessoa e instituicao,tendo como foco os teoricos Emmanuel Mounier e Paul Ricoeur. As analises dos relatos dos educadoresmostram que ha esperanca em meio ao caos e a violencia. Palavras-chave: Educacao. Gabriel Marcel. Martin Buber. Dialogo. Esperanca. Continuar lendo:http://www.artificios.ufpa.br/Artigos/a%20valber.pdf O idealismo do ponto de vista da Teoria do Conhecimento e o nome generico de diversos sistemas filosoficos, segundo os quais o ser ou a realidade sao determinados pela consciencia, ou seja, sao as ideias que produzem a realidade, porque ser significa ser dado na consciencia.Hegel