GEOMETRIA A PARTIR DA ACAO EdnilsaTeixeira de SouzaEliete Aparecida Santos Fonseca Marcia Fabiana de oliveira Pabola DalpraiShaiane PasqualiMachadoSolange Zarth RESUMO Percebe-se que devemos proporcionaratividades por meio do qual a crianca desenvolva a matematica, deixandoacontecer, criando, a partir de estimulo gerador de interesse na crianca,situacoes onde estes elementos poderao ser explorados. Como educadoras deEducacao Infantil sabemos como e importante aproveitar a pouca idade da criancae explorar o maximo de suas potencialidades nos aspectos de afetividade,socializacao e habilidades motoras. Palavras-Chave: Educacao Infantil,Geometria, Socializacao. ABSTRAC It is perceived that we provide activities through which children developmath, letting it happen, creating, from generating stimulus of interest in thechild, situations where these elements can be explored. As educators EarlyChildhood Education know how important it is take the little child's age andexplore the most of their potential in aspects of affectivity, socializationand motor skills. Keywords:Early Childhood Education, Geometry, Socialization. JUSTIFICATIVA Percebe-se quenesta fase e importante propiciar a crianca a visualizacao, exploracao, contatoe manuseio de objetos que compoe as formas geometricas, possibilitando acrianca a ter uma nocao das mesmas e podendo ate identifica-las. Com base nessepressuposto, desenvolveremos o projeto Geometria a partir da acao, com afinalidade de oportunizar as criancas a desenvolver suas capacidades deestabelecer aproximacoes com algumas nocoes matematicas presente em seucotidiano e de tornar a creche um lugar mais alegre e receptivo oferecendo,oportunidade de explorar, expressar e brincar com as formas geometricas demaneira ludica, no fasciculo anterior demos inicio no trabalho com as formasgeometricas agora estamos dando continuidade desse trabalho, pois, percebemos oquanto esse tema e importante para as criancas de Educacao Infantil. Para assimdesenvolver o potencial da inteligencia, da sensibilidade, de forma ludica eprazerosa, trazendo as formas geometricas para a convivencia no seu dia a dia,e ampliando sua compreensao de mundo. Os conceitosgeometricos constituem parte importante do curriculo de matematica no ensinoFundamental e tambem na Educacao Infantil, pois, atraves deles, o alunodesenvolve um tipo especial de pensamento que lhes permite compreender,descrever e representar de forma organizada o mundo em que vive. (Brasil, p.55,apud Miranda, 2008 p.17).Segundo Moreno(2008), percebe-se um envolvimento dos educadores matematicos com novasabordagens para o ensino da matematica que consideram o aluno como centro do processode construcao de seu conhecimento e o professor passa a ter um papel demediador das atividades realizadas pelos alunos. ConformeVygotsky, o papel do professor e de mediar, facilitar e interagir com os alunosnum processo dialogico e que devemos ser intervencionista no momento necessarioe que o professor deve trabalhar dentro da zona de desenvolvimento proximal.Ele determina essa capacidade de realizar tarefas de forma independente denivel de desenvolvimento real. Para ele, este nivel refere-se as etapas jaalcancadas, ja conquistadas pela crianca. REFERENCIAL TEORICO A matematicaesta presente nas atividades diarias de todo o individuo e nao ha como negar asua importancia no contexto de curso de pedagogia para a Educacao Infantil. Ecomo vimos no decorrer dos estudos, as preocupacoes com um ensino de matematicade qualidade desde a Educacao Infantil sao cada vez mais frequentes e saoinumeros os estudos que indicam caminhos para fazer com que os alunos tenhamoportunidades de iniciar de modo adequado seus primeiros contatos com essadisciplina.Nos ParametrosCurriculares Nacionais e no