describimos la practica de ensenanza comunmente aplicada en la mencionada red a partir de nuestras observaciones y proponemos estrategias que consideran el contexto sociocultural de esos alumnos, facilitando el proceso de ensenanza-aprendizaje de la lengua espanola. Partimos de la Pedagogia por Proyectos (PP) como base sustentadora para pensar en la didactica utilizada en las clases de E/LE y presentamos una propuesta de actividad utilizandonos de canciones como un recurso atractivo para desarrollar los saberes de los alumnos. Asimismo, la metodologia de PP propone la construccion del conocimiento por medio de intercambios entre profesor y alumnos, de modo que anade el interes de esos estudiantes al proceso de aprendizaje. Consideramos, entre otros, Escobar (2011), Bonilla (2012), Castillo (2009), Santos (2007) y Almeida Filho (1993) como aporte teorico de la investigacion. PALAVRAS CHAVE:Pedagogia por Proyectos; cancion; ensenanza-aprendizaje;AUTORES:Tatiane da Silva Gomes de Almeida - UFF (tatiannnealmeida@hotmail.com)Andressa Rivas - UFFLucilene Alves - UFFTITULO:A IDENTIDADE CULTURAL NACIONAL E ESTRANGEIRA FUNDAMENTAL IIRESUMO:Andressa Rivas; Lucilene Alves; Mahany Campos; Tatiane Almeida. (tatiannnealmeida@hotmail.com) (mahany_campos-@hotmail.com) (lene_luci@hotmail.com) (andressarivas@hotmail.com)Coordenadora: Dayala Vargens e Luciana FreitasEste trabalho tem como finalidade estabelecer a interacao dos alunos do Ensino Fundamental II, da Escola Municipal Altivo Cesar, com os aspectos linguisticos e culturais do universo hispanico. O trabalho realizado com os alunos estabelece o aperfeicoamento do licenciado de Letras (portugues-espanhol) para atuacao, posterior, nesse segmento escolar. O objetivo geral do subprojeto e estabelecer conhecimento sobre cultura estrangeira expondo seus valores e sua identidade, apresentando o outro como individuo real de uma cultura /sociedade existente, alem de fornecer metodos que possibilitem o reconhecimento da identidade e cultura a que pertence cada um. A execucao de atividades e realizada por meio de temas pre-estabelecidos, proporcionando a interacao dos alunos atraves de debates que promovam o desenvolvimento do senso critico alem do estudo de elementos linguisticos com o objetivo de promover a compreensao de leitura, escrita e argumentacao atraves de um desenvolvimento discursivo sobre os assuntos apresentados. Como base teorica, nos pautamos na perspectiva bakhitiniana (2000), no que tange os estudos da linguagem e interacao verbal, centralizando o conceito de genero discursivo nas aulas. E no que tange a diversidade cultural, nos pautamos na base teorica de Maria Candau (2009) que frisa a importancia de se trabalhar as diversidades culturais no ambito escolar. Os resultados parciais foram avaliados a partir da percepcao do aperfeicoamento do letramento dos alunos.PALAVRAS CHAVE:Interculturalidade; linguagem; sociedade/cultura;AUTORES:Mariana Assumpcao da Silva - UERJ (mariletras.uerj@gmail.com)Priscilla da Conceicao Silva - UERJDalva Desiree Climent - UERJTITULO:Pedagogia por proyectos: La cancion como recurso didactico en el proceso de aprendizaje de E/LERESUMO:Esta comunicacion es fruto de un programa de iniciacion a la practica docente - PIBID Espanhol/UERJ-, coordinado por las profesoras Dra. Talita Barreto y Dra. Elda Firmo Braga y supervisado por la profesora Dalva Desiree Climent, el cual posibilita la interrelacion entre escuela y universidad. La propuesta de este trabajo consiste en reflexionar no solo experiencias linguisticas y extralinguisticas, sino tambien los desafios a ser enfrentados en clases de espanol en la red publica de Rio de Janeiro. Nuestro objetivo es utilizar nuestra vivencia empirica en el contexto escolar para construir un panorama