espaco para que a cooperacao, o dialogo, a solidariedade, a criatividade e o espirito critico sejam exercitados nas escolas, por professores, administradores, funcionarios e alunos, pois sao habilidades minimas para o exercicio da verdadeira cidadania;estimulando, formando continuamente e valorizando o professor que e o responsavel pela tarefa fundamental da escola - a aprendizagem dos alunos;elaborando planos de cargos e aumentando salarios, realizando concursos publicos de ingresso, acesso e remocao de professores.Que acoes implementar para que a escola mude ?Para melhorar as condicoes pelas quais o ensino eministrado nas escolas, visando, universalizar o acesso, ou seja, a inclusao detodos, incondicionalmente, nas turmas escolares e democratizar a educacao,sugerimos o que, felizmente, ja esta ocorrendo em muitas redes de ensino,verdadeiras vitrines que expoem o sucesso da inclusao.A primeira sugestao para que se caminhe para umaeducacao de qualidade e estimular as escolas para que elaborem comautonomia e de forma participativa o seu Projeto Politico Pedagogico,diagnosticando a demanda, ou seja, verificando quantos sao os alunos, ondeestao e porque alguns estao fora da escola.Sem que a escola conheca os seus alunos e os queestao a margem dela, nao sera possivel elaborar um curriculo escolarque reflita o meio social e cultural em que se insere. A integracaoentre as areas do conhecimento e a concepcao transversal das novas propostas deorganizacao curricular consideram as disciplinas academicas como meios e naofins em si mesmas e partem do respeito a realidade do aluno, de suasexperiencias de vida cotidiana, para chegar a sistematizacao do saber.Como essa experiencia varia entre os alunos, mesmosendo membros de uma mesma comunidade, a implantacao dos ciclos deformacao e uma solucao justa, embora ainda muito incompreendida pelosprofessores e pais, por ser uma novidade e por estar sendo ainda poucodifundida e aplicada pelas redes de ensino. De fato, se dermos mais tempo paraque os alunos aprendam, eliminando a seriacao, a reprovacao, nas passagens deum ano para outro, estaremos adequando o processo de aprendizagem ao ritmo econdicoes de desenvolvimento dos aprendizes - um dos principios das escolas dequalidade para todosPor outro lado, a inclusao nao implica em que sedesenvolva um ensino individualizado para os alunos que apresentam deficitsintelectuais, problemas de aprendizagem e outros, relacionados ao desempenhoescolar. Na visao inclusiva, nao se segregam os atendimentos, seja dentro oufora das salas de aula e, portanto, nenhum aluno e encaminhado a salas dereforco ou aprende, a partir de curriculos adaptados. O professor naopredetermina a extensao e a profundidade dos conteudos a serem construidospelos alunos, nem facilita as atividades para alguns, porque, de antemao japreve q dificuldade que possam encontrar para realiza-las. Porque e o aluno quese adapta ao novo conhecimento e so ele e capaz de regular o seu processo deconstrucao intelectual.A avaliacao constitui um outro entrave aimplementacao da inclusao. E urgente suprimir o carater classificatorioda avaliacao escolar, atraves de notas, provas, pela visao diagnosticadesse processo que devera ser continuo e qualitativo, visando depurar o ensinoe torna-lo cada vez mais adequado e eficiente a aprendizagem de todos osalunos. Essa medida ja diminuiria substancialmente o numero de alunos que saoindevidamente avaliados e categorizados como deficientes, nas escolas regulares.A aprendizagem como o centro das atividadesescolares e o