trabalhar em parceria com quem faz uso do valor sonoro convencional (quando ainda nao sabido). Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabetico de escrita. Acionar estrategias de leitura que permitam descobrir o que esta escrito e onde (selecao, antecipacao e verificacao). Estabelecer correspondencia entre a pauta sonora e a escrita do texto. Usar o conhecimento sobre o valor sonoro das letras (quando ja sabido) ou trabalhar em parceria com quem faz uso do valor sonoro convencional (quando ainda nao sabido). Levantar conhecimentos previos sobre o assunto; Fazer antecipacao do tema ou ideia principal a partir de elementos paratextuais, como titulo, da analise de imagens; Acionar estrategias de leitura que permitam descobrir o que esta escrito e onde (selecao, antecipacao e verificacao); Confirmar, rejeitar ou retificar as antecipacoes ou expectativas criadas antes da leitura; Oportunizar as criancas a refletirem sobre a semelhanca da sonoridade das palavras do texto (terminacoes das palavras) utilizados pelo autor; Produzir inferencias; Confrontar partes do texto; Analisar a natureza alfabetica do sistema de escrita.Escrever palavras e frases com observacao do principio alfabetico e de convencoes graficas mais simples, e utilizando o conhecimento de que dispoe sobre a escrita; Utilizar a escrita como representacao de ideias, sentimentos e desejos. Produzir textos: listas, poemas, quadrinhas Compreender as relacoes entre texto verbal e imagem. Posicionar-se criticamente frente as questoes propostas no texto. Explorar a literatura infantil como fonte de identificacao simbolica de prazer e entretenimento.Produzir diferentes tipos de frases relacionando a um contexto;Produzir pequenos textos, observando sua funcao social. ConteudosProducao e Expressao Oral (ouvir/falar);A linguagem como possibilidade de comunicacao, sentimento, desejos, ideias, entre outros;Conversa informativa;Elementos nao verbais;Planejamento e discussao de atividades;Unidades sonoras da lingua: letra, silaba e palavra.Leitura de textos com compreensao e atribuicao de sentidoLeitura de texto pelo prazer de ler;Escrita do nome da crianca e nome completo da escola, da professora e de alguns colegas.Apropriacao da base alfabetica (alfabeto, ordenacao do alfabeto, relacao fonema/grafema, valor posicional e funcional da letra na palavra, posicao e tipo de letra);Convencionalidade do sistema de escrita (linearidade, orientacao esquerda/direita);Escrita convencional ou nao-convencional;Aquisicao do codigo alfabeto (letra, silaba e palavra)Escrita do seu nome, nome da professora e de alguns colegas.Generos textuais: descritivos(relatos pessoais, lista, imagens, lugares, objetos, pessoas,animais), poemas, quadrinhas e cantigas, bilhetes, avisos, recados, convite,contos classicos, historias em quadrinhos, lendas, fabulas, receitas culinarias, regras de jogo, noticias, entrevistas, classificados, cartazes, folhetos e folders.Funcao social da escrita comunicacao, registro, orientacao, organizacao das ideias que compoe o conteudo do texto;Atribuicao de sentido e compreensao da leitura e da escrita (ler/escrever)Situacoes didaticas Roda de conversa para conhecer o repertorio dos alunos poemas, quadrinhas, historias, relatos. Mobilizacao dos conhecimentos previos dos alunos sobre textos lidos. Leitura compartilhada do alfabeto, titulos, versos, lista de nomes. Leitura pela professora de textos diversificados. Contacao de historias professora, alunos, convidados. Escrita do proprio nome, sobrenome, nome da escola e da professora, de legenda de noticias, figuras. Escrita lacunada de nomes proprios, personagens, falas de personagens, brinquedos. Utilizacao da Preguicinha, do alfabeto movel, do calendario. Leitura de capa de livros: questionamentos sobre a ilustracao, autoria, personagens, assunto. Producao de texto coletivo - professora como