entanto, ja ha algum tempo sabemos que o individuo em grupo sente, age e pensa de modo diferente de quando esta so. Basta observarmos nossas proprias reacoes nos diversos grupos aos quais pertencemos e perceberemos que nao e possivel considerarmos o Homem a partir de um enfoque exclusivo no individuo, uma vez que este sofre influencias determinantes dos diversos grupos dos quais faz parte. Como afirma Avila (1995), o grupo, no individuo, e quem age(op. cit. p. 40). No entanto, muitas vezes, tal influencia nao fica tao evidente. Ao observarmos criancas brincando em um parque publico, vemos que elas muitas vezes se agrupam, participam de alguma brincadeira em conjunto e se separam quando a brincadeira acaba ou quando se aborrecem; no instante seguinte, nao sabem qual dos presentes participou da brincadeira ou nao se interessam por isso; em alguns momentos, estao juntos, mas envolvidos em brincadeiras individuais. Tambem, nos, adultos, quando estamos em um transporte coletivo somos capazes de nos mantermos totalmente isolados, estando a menos de cinco centimetros de distancia de uma outra pessoa a quem nao conhecemos. Lemos, dormimos e conversamos pelo celular, como se estivessemos sozinhos. Nos casos acima, estamos falando de agrupamentos de pessoas e nao de grupos. Parto, para esta afirmacao, da definicao elaborada por Pichon-Riviere (1994), na qual o grupo e um conjunto de pessoas ligadas entre si por constantes de tempo e espaco e articuladas por sua mutua representacao interna, que se propoe, de forma explicita ou implicita, uma tarefa que constitui sua finalidade (op. cit. p. 177). Entendendo melhor, grupo se referiria as pessoas que estao juntas por algum tempo e que fazem parte do mundo interno umas das outras, ou seja, ha algum nivel de familiaridade, e compartilham de uma tarefa, pelo menos explicitamente (podem haver motivacoes inconscientes opostas, num mesmo grupo). Assim, a diferenca entre criancas que brincam juntas no recreio da escola ou no parque publico e de pessoas que viajam acompanhadas de conhecidos ou sozinhas (apesar de em um espaco compartilhado) pode estar no fato de haver ou nao a configuracao de um grupo. E mais facil compreendermos as afirmacoes acima se retomarmos o conceito de vinculo. Para Pichon-Riviere (1995-b), no vinculo esta implicado tudo e complicado tudo, pois atraves da relacao com uma pessoa, repete-se a historia de outros vinculos. Ele esta falando, entao, das implicacoes presentes no processo de vinculacao e nas complicacoes advindas de nossas vinculacoes anteriores. O vinculo diz respeito a uma estrutura complexa, que inclui um sujeito, um objeto e sua representacao mutua, com processos de comunicacao e aprendizagem. Pressupoe a existencia de um emissor, um receptor, uma codificacao e uma decodificacao da mensagem. Por este motivo, o vinculo e sempre bicorporal e tripessoal, pois ha uma presenca internalizada, que pode ser positiva ou negativa e nos acompanha em todas as nossas vinculacoes (PICHON-RIVIERE, 1995-a). Ao estudarmos os grupos, descobrimos que nestes ha fenomenos especificos e caracteristicos. Tambem, que as intervencoes de um coordenador de um grupo (professor, chefe, diretor de escola, etc.) nao podem desconsiderar tais fenomenos. Por exemplo, duas criancas desconhecidas que se