no ser humano. Isto pode acontecer porque em uma aula de Educacao Fisica, muita alem do gesto desportivo, sao internalizados valores, concepcoes de mundo e formas de comportamento socialmente existentes. O professor deve entao procurar executar uma pratica pedagogica livre de preconceitos, que mantenha um clima agradavel e respeitoso com os alunos e que possua uma visao critica da escola e dos seus determinantes sociais (GALVAO,2002).Alem das caracteristicas afetivas e sociais, a pratica pedagogica do professor de Educacao Fisica escolar deve se sustentar em aspectos tecnicos necessarios a sua atuacao profissional.- Principais caracteristicas tecnicas de um professor de Educacao Fisica escolar bem sucedido: Para Galvao (2002), sao:1- fornecimento de feedback constante e apropriado;2- dominio do conteudo e da metodologia para ensina-lo;3- conhecimento dos alunos e da realidade vivenciada pelos mesmos, adaptando os conteudos a esta realidade e aos interesses de cada educando;4- utilizacao eficiente dos recursos de ensino disponibilizados para o processo de ensino-aprendizagem;5- fundamentacao do conteudo na unidade teorica-pratica;6- delimitacao de objetivos concretos e possiveis de serem alcancados;7- integracao de sua disciplina com outras areas de conhecimento humano;8- realizacao de processo avaliativo justo e construtivo.Analisando as caracteristicas anteriormente listadas, percebemos que a pratica pedagogica dos professores de Educacao Fisica bem sucedidos, dentro do contexto tecnico, e marcada pela apropriada utilizacao dos denominados elementos didaticos. Estes elementos sao representados pelo(CAMPOS, 2002):1- planejamento;2- objetivos;3- conteudos;4- metodos;5- recursos;6- avaliacao do processo de ensino-aprendizagem.Neste sentido, podemos verificar que a didatica da Educacao Fisica, responsavel pelo estudo do conjunto de todos estes elementos, e um componente fundamental para os profissionais de Educacao Fisica escolar que desejam exercer uma atividade docente coerente com principios pedagogicos cientificamente reconhecidos.Assim sendo, recorremos a Faggion (2000) para afirmar que a pratica pedagogica do professor de Educacao Fisica escolar, em seu aspecto puramente didatico, se materializa no processo de selecao dos objetivos a serem alcancados; na escolha dos conteudos que serao ministrados, sem esquecer que a participacao do aluno e muito importante nesta escolha; na selecao de metodos de ensino que proporcionem o correto aprendizado dos conteudos trabalhados; na eleicao de recursos de ensino adequados aos metodos e conteudos delimitados para a atividade docente; na elaboracao de uma sistematica de avaliacao justa, inclusiva e construtiva; e na integracao de todos estes elementos, culminando com um planejamento adequado e organizado para nortear todo o processo de ensino-aprendizagem que e desenvolvido durante o periodo letivo.Planejamento Didatico de Ensino:1- Segundo Libaneo (1994) o planejamento consiste em um processo de racionalizacao, organizacao e coordenacao da acao docente, articulando a atividade escolar e a problematica do contexto social.2- Duarte (2002), define o planejamento do processo de ensino-aprendizagem como sendo a antecipacao de acoes a serem desencadeadas ao longo da pratica educativa, utilizando-se de todos os meios disponiveis para se atingir os objetivos a que se destina o ato de educar.3- Ja para Luckesi (2005) o planejamento e o ato de decisao onde o professor delimita a concepcao politica e as mediacoes cientificas e tecnicas que irao nortear sua pratica pedagogica.Independentemente das definicoes que se devam adotar, sabe-se que o ato de planejar exige uma atualizacao cientifica, tecnica