como nas discussoes e elucidacoes, sempre proveitosas, das aulas ministradas.Esta dissertacao buscou trilhar um caminho ja iniciado no projeto de pesquisa e nas discussoes em sala de aula. Desta forma, para a coleta de dados e sua confrontacao com as hipoteses levantadas no projeto se optou por atuar como pesquisador-participante, metodologia que permitiu a observacao dos conselhos de classe do ensino fundamental e medio dos segundo e terceiro trimestres do ano letivo de 2010. Isto em uma escola no Municipio de Guaiba.Entretanto, como essa pesquisa foi realizada em grupo e juntamente a um estagio em Supervisao Educacional e, ainda, conforme fomos avancando nas discucoes e leituras e na aprendizagem sobre o novo papel do supervisor educacional, pareceu-me mais atraente confrontar, sem subterfugios, minha pratica docente por mais de doze anos em conselhos de classe, como professor de historia, com o material coletado no estagio realizado com o grupo com o qual pesquisei. Obviamente refletindo essas praticas a luz da teoria.Assim, ao analisar algumas falas de relatos registradas por minhas colegas de projeto, pretendo confronta-las com minhas proprias experiencias neste ano letivo de 2010. Este recurso me parece proveitoso haja vista que observamos os mesmos professores, em uma mesma instituicao educacional, enquanto que eu,por outro lado, lecionando em uma escola na Rede Municipal de Gravatai, posso assim me permitir ampliar esse confronto e debate de opinioes sobre o funcionamento dos Conselhos de Classe em duas realidades educacionais distintas, em duas cidades sobre muitos aspectos bastante diferentes. Portanto, espero ao final poder construir um embasamento que de a essas opinioes um estatuto de confiabilidade.Metodologia de Trabalho e Primeiras ConsideracoesPrimeiramente, parece-me importante expor o caminho percorrido pelo grupo na elaboracao de nosso projeto de pesquisa. O objetivo aqui e tornar claro o modo e os caminhos pelos quais se construiu a concepcao deste trabalho sobre a finalidade dos Conselhos de Classe nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Medio, bem como sobre o ethos da acao pedagogica da Supervisao Educacional.Assim, naquele projeto de pesquisa, fomos movidos pelas seguintes preocupacoes: - Analisar os beneficios do conselho de classe na qualidade de instrumento de avaliacao no contexto do ambiente escolar.- Refletir sobre a utilizacao do conselho de classe como um mecanismo que atraves de acoes coletivas embasa e apoia o docente no seu fazer pedagogico.- Pesquisar as funcoes exercidas pelos conselhos de classe no processo pedagogico escolar.Estas preocupacoes as quais formulamos como objetivos culminaram na seguinte justificativa concluida pelo grupo, e com a qual acredito seja possivel dialogar:O conselho de classe e reconhecidamente um instrumento pedagogico com uma funcao muito importante no contexto educacional. Isso se da por que a reflexao sobre o desenvolvimento do educando no coletivo escolar apresenta maiores possibilidades de gerar sucesso educacional e social. Tendo por certa essa constatacao se faz necessario uma analise mais aprofundada sobre sua real finalidade e se o mesmo vem sendo aplicado de forma integral e concisa no ensino fundamental e medio. Nesta justificativa esta explicita a importancia do Conselho de Classe. Mas esta importancia muitas vezes nao e percebida da mesma forma pelos segmentos da