ou mais vezes por semana). Essas salas estao localizadas em escolas polos que muitas vezes nao e a do aluno, mas que na medida do possivel fica de facil acesso a todos os alunos que necessitam deste suporte. Assim, a sala multifuncional constitui-se num espaco de trabalho pedagogico especialmente planejado para a investigacao e atendimento de alunos no ensino regular que apresentam necessidades educacionais especiais e busca contribuir para sua integracao de forma adequada ao ambiente regular de ensino. Fica possibilitado, nessa maneira de trabalho, o esclarecimento de duvidas, pois, serao plantadas sementes nessas visitas e reunioes para o estabelecimento de uma relacao de confianca, afetividade e amizade entre a escola regular, a familia e a equipe da sala multifuncional. Assim cabe a familia confiar no trabalho da escola, do professor e demais profissionais que atendem seu filho, para que desta interacao resulta a construcao de lacos saudaveis, aptos a uma troca de vivencias que enriquece a aprendizagem da crianca no meio escolar e possibilita seu pleno desenvolvimento. Consideracoes finais Marcado por encontros e desencontros, o processo de inclusao escolar e um momento muito importante e rico que sofreu varios avancos ao longo dos tempos. E o momento em que a crianca com necessidades especiais e os seus familiares passam a criar com a escola vinculos afetivos destinadas a favorecer a construcao de um mundo social mais amplo em que estejam presentes duas conquistas fundamentais: independencia, autonomia e aprendizagens significativas. Nesse contexto, a escola aparece como a mediadora principal da inclusao destes individuos antes excluidos a vida escolar e social. Sabendo que o papel do educador esta centrado na construcao do elo entre as criancas e o desconhecido, cabera a ele conduzir o processo de inclusao com clareza de ideias, com embasamento em propostas pedagogicas pertinentes e adequadas as necessidades de cada membro envolvido, onde seus conhecimentos serao postos a prova dia a dia, para construir um ambiente propicio com clima amistoso que permita a crianca a aquisicao de autonomia e seguranca em suas habilidades cognitivas, motoras, afetivas e sociais. De acordo com Belisario (2005), para que as escolas sejam verdadeiramente inclusivas, ou seja, abertas a diversidade, ha que se romper com paradigmas que vao desde a maneira de se pensar e de fazer educacao, onde entre tantas inovacoes a inclusao implica na fusao do ensino regular com o especial. Com certeza, as escolas tem uma missao crucial neste processo inclusivo, pois deve, a cada novo aluno ( com ou sem necessidades especiais), redimensionar suas praticas, a fim de bem atender a ele e a sua familia. Muitas vezes torna-se complicado para o educador lidar com toda a carga emocional existente nesse tipo de situacao. Por outro lado, e fundamental que ele possa oferecer um ambiente emocional adequado para ocorrer a inclusao, preparando o grupo, a sala de aula e a si mesmo para a entrada de um aluno com necessidades educacionais especiais. Entendo que a inclusao e um assunto muito complicado tanto para os pais, como para as criancas e de certa forma para os professores. As escolas devem estar preparadas