recursos emetodos, permitem novos olhares para a sala de aula. Esse espaco fisico que,durante muitos seculos, foi visto como o lugar de dar aula, embora ainda hojeseja visto assim, precisa tambem ser ressignificado para se tornar o espaco dastrocas, dos encontros, da producao do saber. Longe de se pensar em harmonia,homogeneidade, esse e o espaco onde as diferencas se encontram para construirjuntas seus caminhos, numa via de mao dupla de ensino-aprendizagem. Nesseespaco, as acoes do professor devem ser diferenciadas. Para Perrenoud (2000),diferenciar e fazer com que, quando necessario, cada aluno seja recolocado oureorientado para uma atividade fecunda para ele. Qual o papel do professornesse contexto? E o papel de mediador do saber, consciente de que incluirsignifica reconhecer que todos os alunos sabem alguma coisa, embora sejamsaberes distintos. Dai a importancia de se transformar o espaco da sala de aulano lugar de perguntas, para que cada um tenha oportunidade de aprender com ooutro, mas tambem sozinho, por meio das pesquisas. Para Arroyo (2000, p.54): A recuperacao do sentido de nosso oficio de mestre nao passara pordesprezar a funcao de ensinar, mas reinterpreta-la na tradicao secular, nooficio de ensinar a ser humanos. Podemos aprender a ler, escrever sozinhos,podemos aprender geografia e a contar sozinhos, porem nao aprendemos a serhumanos sem a relacao e o convivio com outros humanos que tenham aprendido essadificil tarefa. Que nos ensinem essas artes, que se proponham e planejemdidaticamente essas artes. Que sejam pedagogos, mestres desse humano oficio.Nessa perspectiva, e possivel perceber a necessidade do entrelacamento entre os textos das leis eas reformas educacionais em todos os seus ambitos, ate se chegar ao contexto dasala de aula e da sala para a sociedade.3. MetodologiaDiante da analise teorica apresentada, percebe-se a necessidade doconfronto das ideias com a pratica cotidiana de quem se encontra na realidadeda sala de aula inclusiva. A metodologia empregada foi de uma pesquisadescritiva, com a finalidade de conhecer e analisar a pratica da inclusaoeducacional em uma escola estadual, buscando descrever os diversos papeis dosatores envolvidos com a questao: o poder publico, como mantenedor, a equipeescolar e os docentes, individualmente, bem como a percepcao desses sujeitos arespeito do trabalho ali realizado com os estudantes portadores de necessidadesespeciais. A escolha da pesquisa descritiva se deve ao fato de que, de acordocom Cervo e Bervian (1996), ela permite descobrir a relacao e conexao de umfenomeno com outros, sua natureza e caracteristica, bem como favorecer a tarefade formulacao clara do problema. A instituicao escolhida para aplicacao doquestionario e uma Escola Estadual do Municipio de Patos de Minas, Minas Gerais, situada na zona urbana, em um bairro no entorno da cidade, ondepredomina populacao carente. A escola foi criada pela Resolucao 25 de27/05/1970 e reconhecida em 14/09/1971. Tem 25.000 m2, dos quais quase 7.000m2sao de area construida. Conta com Ensino Fundamental do 1.o ao 9.o ano e EnsinoMedio, perfazendo um total de 487 alunos. Segundo seu Projeto PoliticoPedagogico (p. 17), em atendimento a demanda existente temos a modalidade deeducacao especial que perpassa todos os niveis e etapas escolares....Dentre os varios ambientes comuns a qualquer escola, esta possui 5 salaspara o Centro de Apoio Pedagogico