Realizando atividades que envolvamesquema eimagem corporal, lateralidade, relacoes temporoespaciais.O professor nao devera esquecer que o material de seu trabalho e o seualuno. Portanto, nao devera preocupar-se apenas em preparar o ambiente escolarcom cartazes, paineis, faixas. Mas em preparar a si mesmo. E necessario que eleconheca seu aluno, torne-se seu amigo. E a partir de uma relacao autentica e de confianca, estabelecida entreprofessor e aluno, que se poderao propor dinamicas que auxiliem odesenvolvimento infantil, contribuindo na capacidade de expressao e de habilidadesmotoras das criancas. A autenticidade e a cumplicidade das relacoes no campo educacional, quepodem ocorrer espontaneamente favorecem enormemente o desenvolvimento dashabilidades psicomotoras de forma motivante e altamente significativa, facilitandoassim, a aprendizagem e o desenvolvimento global das criancas. Para que haja intercambio entre professor X aluno X aprendizagem, otrabalho da psicomotricidade e da mais valiosa funcao, tanto no maternal comona pre-escola e alfabetizacao, por haver um estreito paralelismo entre odesenvolvimento das funcoes psiquicas que sao as principais responsaveis pelobom comportamento social e academico do homem. E inegavel que o exercicio fisico e muito necessario para odesenvolvimento mental, corporal e emocional do ser humano e em especial dacrianca. O exercicio fisico estimula a respiracao, a circulacao, o aparelhodigestivo, alem de fortalecer os ossos, musculos e aumentar a capacidade fisicageral, dando ao corpo um pleno desenvolvimento. Quanto a parte mental, se a crianca possuir um bom controle motor,podera explorar o mundo exterior, fazer experiencias concretas que ampliam oseu repertorio de atividades e solucao de problemas, adquirindo assim, variasnocoes basicas para o proprio desenvolvimento intelectual, o que permitiratambem tomar conhecimento do mundo que a rodeia e ter dominio da relacaocorpo-meio.Quando o professor se conscientizar de que a educacao pelo movimento euma peca mestra do edificio pedagogico, que permite a crianca resolver maisfacilmente os problemas atuais de sua escolaridade e a prepara, por outro lado,para a sua existencia futura no mundo adulto, essa atividade nao ficara maisrelegada ao segundo plano, sobretudo porque o professor constatara que essematerial educativo nao verbal, constituido pelo movimento e, por vezes, um meioinsubstituivel para afirmar certas percepcoes, desenvolver certas formas deatencao, por em jogo certos aspectos da inteligencia. O trabalho do educador, consciente da importancia e utilidade dapsicomotricidade na escola, e de orientar o professor, motivando-o atraves deuma conscientizacao da validade de aplicacao da mesma e despertando o seuinteresse, para que possam ajudar aos que estao envolvidos no processo deensino aprendizagem chegarem ao sucesso almejado. Bibliografia:CURTSS, Sandra. A Alegria do Movimento na Pre-escola.Porto Alegre: Artes Medicas, 1988.GUILHERME, Jean Jacques. Educacao e Reeducacao Psicomotoras. PortoAlegre: Artes Medicas, 1983.LASSUS, Elisabeth. Psicomotricidade Retorno as Origens. Riode Janeiro: Panamed, 1984.LEBOUCH, Jean. Educacao Psicomotora: Psicocinetica na IdadeEscolar. Porto Alegre: Artes Medicas, 1987.LEBOUCH, Jean. O Desenvolvimento Psicomotor: do Nascimento aos 6anos. Porto Alegre: Artes Medicas.MEUER, A. de. Psicomotricidade: Educacao e Reeducacao: niveismaternal e infantil. A. de Meuer e L. Staes. Tradutoras AnaMaria Izique Galuban e Setsuko Ono. Sao Paulo: Manoel, 1989.4- SOCIEDADEBRAILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE: A Psicomotricidade e uma area ainda vinculada a Psicologia, que atravesda Associacao Brasileira dePsicomotricidade, (SBP), trabalha sua regulamentacao profissional, comoafirmacao de uma identidade buriladaa longos anos por excelentes profissionais e pesquisadores de varias areas.