de comunicacion, surgieron nuevas alfabetizaciones. Talesalfabetizaciones son intrinsecos a los nuevos usos sociales y nuevasnecesidades son requeridas para el trabajo, nuevas formas de ejercer la ciudadaniaen los espacios publicos y, tal vez, nuevas formas de constituciones deidentidades y personalidades (Cope; Kalantzis 2009 citado LOPES, 2015). Algomas que solo el dominio de las tecnologias y de las nuevas formas dealfabetizacion, una educacion adecuada a contemporaneidad necesita de nuevasbases de aprendizaje. Ademas, es necesario dominar diferentes tipos de lenguajeasi como de herramientas (aplicativos, software) de edicion de texto y tambiende imagenes y audio. Practicas educativas apropiadas son eficaces en lapreparacion de un individuo a depararse con textos desconocidos y buscarmaneras de interpretarlos sin sentir inmediatamente alienado o excluido. Lasnuevas practicas educativas se refieren tambien a la busqueda de la comprensionde como estos textos desconocidos, su contexto de produccion y intencioncomunicacional funcionan en la construccion de suya significacion.Kalantzis, Cope y Harvey(2003 citado LOPES, 2015) afirman aun que las nuevas bases para la educacion sehacen posible a las personas navegar por el cambio y la diversidad, resolverproblemas de diferente naturaleza, trabajando de manera colaborativa, flexibley creativa. Sin embargo, advierten que para promover tales caracteristicas, esnecesario, ademas de la reestructuracion de la ensenanza y el plan de estudios,un cambio en los procesos de evaluacion. Segun los autores, las evaluacionestradicionales son capaces de mostrar las estadisticas relacionadas con elrendimiento de los estudiantes en las practicas tradicionales de ensenanza yinadecuada para las necesidades actuales.Tambien para Vygotsky(1998, p. 17) "la colaboracion entre los alumnos ayuda a desarrollarestrategias y habilidades generales de resolucion de problemas de los procesoscognitivos implicitos en la interaccion y la comunicacion". Segun Vygotsky(1998) las interacciones sociales y el contexto socio-cultural son elementosesenciales que favorecen una perspectiva de aprendizaje a traves de lainteraccion con el medio ambiente.De acuerdo con lainvestigacion del MEF (MobileEntertainment Forum), en la segunda mitad de 2013, hubo un aumentoconsiderable en el consumo de aplicaciones para moviles y tabletas en elBrasil, sin embargo, el contenido mas popular de las tiendas de aplicaciones estarelacionadas con el entretenimiento. Druin (2009, p. 11, citado LOPES, 2015), al analizar este tema, afirma que"tal vez, cuando se compara con las ventas de juegos y de ringtones, las ventas de recursoseducativos no son tan rentables. Sin embargo, el coste de la ausencia es alta".Las consecuencias de la falta de contenido centrado en la educacion resultanser en uso, por ejemplo, de tabletas en las escuelas de forma limitada, notienen acceso total a Internet y reducirlos a archivos de texto en los lectoresde libros electronicos (PDF). Es decir, se cambia el soporte, pero siguensiendo las mismas practicas de lectura y la interaccion observada en el uso delos libros. Por lo tanto, se excluye el acceso a la navegacion, el hipertexto, lahipermedia y las herramientas de colaboracion que son expresiones basicas dealfabetizaciones multiples tan necesarias para la vida en la sociedadcontemporanea.Delante de estos datos,la investigacion revela el facto de que el maestro se ha unido a la tendenciade la movilidad en su vida personal. Aunque existen iniciativas de formaciondel profesorado en nuevas y alfabetizaciones multiples, es evidente que laincorporacion de las nuevas tecnologias digitales