das escolhas do autor, da relacao com a tradicao literaria e com o contexto sociocultural" (Secretaria de Estado de Educacao, 2012, p. 15).E interessante notar que a habilidade prescreve "identificar nos textos", ou seja, parte do trabalho com a leitura, propondo o "caminho inverso" das Orientacoes.Conteudos tradicionais da literatura, como os generos literarios tambem estao previstos no 1o bimestre.O Barroco aparece no 2o bimestre ao lado de generos textuais populares e atuais: tirinha e charge. E interessante destacar habilidades de leitura como:Relacionar os modos de organizacao da linguagem as escolhas do autor, a tradicao literaria e ao contexto sociocultural da epoca.Identificar o jogo de palavras do Cultismo por meio da utilizacao das figuras de linguagem.Reconhecer o Conceptismo nas estrategias de persuasao do sermao religioso barroco.Reconhecer a intertextualidade na referencia a tradicao medieval e humanista no barroco (Secretaria de Estado de Educacao, 2012, p. 15).Atraves dos exemplos listados pode-se notar que o processo de intertextualidade pode se construir de forma historica, atraves de comparacoes dentro do proprio Barroco, e nos textos das tirinhas e charges, fazendo conexao com textos e temas atuais.O Sermao do Bom Ladrao, por exemplo, velho conhecido dos professores, pode oferecer um amplo leque de trabalho, desde a referencia a corrupcao politica as conexoes com tirinhas e charges sobre esse tema.O curriculo, inclusive, preve conexoes como essa nas propostas de producao textual: "Produzir uma charge e tirinha a partir de um acontecimento recente, utilizando os recursos humoristicos estudados. Produzir um poema parodistico de um poema barroco (lirico, satirico ou religioso)" (Secretaria de Estado de Educacao, 2012). Assim, o aluno e incentivado a trabalhar com generos textuais mais recentes e de estrutura mais livre, em articulacao com generos literarios tradicionais, como sonetos barrocos.Esse ponto de interseccao entre o historico e o moderno aparece tambem no genero e na escola literaria do 3o bimestre. Alinhando Arcadismo e artigo enciclopedico, o Curriculo preve habilidades sugestivas para o trabalho com leitura:Reconhecer na preferencia pelo soneto o resgate de formas e temas da Antiguidade Classica.Identificar aspectos estruturais da poesia quanto a estrofacao, metrificacao e disposicao das rimas.Reconhecer os diferentes suportes de exposicao e circulacao do genero artigo enciclopedico (Secretaria de Estado de Educacao, 2012, p. 16).As habilidades propoem um trabalho de reconhecimento do resgate da tradicao classica e da busca de novas formas. Paralelamente, ao propor "diferentes suportes de exposicao e circulacao" para o artigo enciclopedico, por exemplo, o professor pode mostrar ao aluno as transformacoes que os generos sofrem ao longo do tempo. Essas transformacoes permitem vislumbrar, segundo Silva (2011), que "a nocao tradicional de generos textuais estanques e configurados segundo certa estrutura textual ja nao se sustenta, num contexto claro de hibridismo e producao intermedia" (p. 4). E o resgate, proposto na revisao de formas da Antiguidade Classica e na estrutura da poesia, permite inserir o aluno naquele contexto historico que deve servir de apoio a compreensao do texto que esta sendo trabalhado.No 4o bimestre, generos textuais jornalisticos sao colocados em estudo. A reportagem e a entrevista sao o mote de habilidades que prescrevem ao aluno, por exemplo, reconhecer "a natureza dialogica da