uma pessoadislexica. As principais caracteristicas do problema sao dificuldades na leitura,escrita, soletramento de palavras e compreensao do que le. E um problema que quanto mais cedo for detectado melhor.Assim ha possibilidades de uma intervencao terapeutica e voce pode ajudar a crianca ase desenvolver melhor, sendo capaz de driblar as dificuldades e desenvolver novashabilidades que possam fazer como que ela nao sofra tanto na escola ou em outras situacoes nasquais dependem da leituraescrita Mario Angelo Braggio. Como e uma sindrome geralmente detectada na infancia, o papel do professor e muito importante, principalmente na fase da alfabetizacao. Ter ofeeling de perceber algo erradocom determinado aluno e essencial para evitar traumasfuturos. Porem o que muitas vezes acontece e a falta de conhecimento sobre a dislexia que podetrazer avaliacoes distorcidas. Esse quadro de dificuldade de leitura nao tem cura, eacompanha uma pessoa por toda a vida, do Ensino Fundamental ate o Superior.O dislexico tem um ritmo diferente dos nao-dislexicos.Portanto, evite submete-lo a pressoes de tempo ou competicao com os colegas. E importanteestimula-lo e fazer com que acredite na sua capacidade de tornar-se um profissionalcompetente. CONCLUSAO A dislexia, segundo Jean Dubois et alii (1993, p. 197), e umdefeito de aprendizagem da leitura caracterizado por dificuldades na correspondenciaentre simbolos graficos, as vezes mal reconhecidos, e fonemas, muitas vezes, malidentificados. A dislexia, segundo o linguista, interessa de modo preponderante tanto a discriminacao fonetica quanto ao reconhecimento dos signos graficos ou atransformacao dos signosescritos em signos verbais. A dislexia, para a Linguistica, assim, nao e uma doenca, masum fracasso inesperado (defeito) na aprendizagem da leitura, sendo, pois, umasindrome de origem linguistica. As causas ou a etiologia da sindrome dislexica sao dediversas ordens. Os padroes de movimentos oculares sao fundamentais para aleitura eficiente. Sao as fixacoes nos movimentos oculares que garante que o leitorpossa extrair informacoesvisuais do texto. Algumas palavras podem ser fixadas por um tempo maior do queoutras. Esse mecanismofaz toda a diferenca, pois algo que fuja a isso, poderacausar um tipo de confusao espacial e articulatoria que acaba fazendo com que o leitor cometaerros relativos a leitura e a escrita.Tais erros podem se apresentar por diferentes formas e deacordo com o grau da dislexia: A acumulacao e persistencia de seuserros de soletracao ao ler e de ortografia aoescrever Confusao entre letras, silabas oupalavras com diferencas sutis de grafia: a-o; c-o; ec; f-t; h-n; i-j; m-n; v-uetc. Confusao entre letras, silabasou palavras com grafia similar, mas com diferente orientacao no espaco: b-d; b-p; d-b; d-p; d-q; n-u;w-n, a-e. Confusao entre letras que possuem umponto de articulacao comum, e, cujos sons sao acusticamente proximos: d-t; j-x; c-g; m-b-p; v-f Inversoes parciais ou totais de silabasou palavras: me-em; sol-los; som-mos; sallas; pal-pla. 14Segundo Mabel Condemarin (1987, p.23), outras perturbacoesde aprendizagem podem acompanhar os dislexicos: Alteracoes na memoria; Alteracoes na memoria de series esequencias; Orientacao direita-esquerda; Linguagem escrita; Dificuldades em matematica; Confusao com relacao as tarefasescolares; Pobreza de vocabulario; Escassez de conhecimentos previos(memoria de longo prazo). Porem, o importante e saber que o dislexico e portador de uma dificuldade, mas nao de uma deficiencia. Ha que se adequar metodos e materiais quese ajustem