A EDUCACAO NO / DO CAMPO E O CONTEXTO DAS POLITICAS PUBLICAS: NOVAS PERSPECTIVAS? Texto base: Flavio Moreira1- O lugar do campo no projeto da modernidade - a condicao de mortoFortalecer a luta pela educacao do campo dentro dos sistemas de ensino e importante porque e na esfera da atuacao do estado, do publico, que temos que fortalecer nossa demanda (KOLING, 2002, p 40).v Inclusao do homem do campo no contexto e no processo de modernidade. A agricultura feudal era baseada na subsistencia, isso dava sinais de queda.v Karl Marx (1818-1883) foi quem melhor sistematizou a insercao e desenvolvimento do capitalismo no campo. Relacoes de posses entre os detentores das posses e quem nao as tinham. Por um lado acumulacao de riquezas por outro a expropriacao, isso marcou o desenvolvimento do capitalismo no campo.v Descaso com o campo em detrimento aos centros urbanos. Os estereotipos vindo das cidades projetados sobre o homem do campo colocam-no sobre posicao de reu condenado a extinguir se. Isso e compartilhado tanto por liberais quanto marxistas em prol de um progresso urbano como imagem unica da nova epoca da existencia humana.v Russia Revolucionaria; proletarizacao do campones. No Brasil ate hoje acontece esse conflito de ideias sobre o homem do campo. O homem do meio rural resiste contra os movimentos de modernizacao.v O surgimento da questao agraria (1930-1945) Reorganizacao do capitalismo mundial Modelo fordista keynesiano Mercado auto-suficiente na producao de alimentos Nova regulacao de carater urbano industrialv A questao como obice do desenvolvimento (1945-1964/66) Modelo fordista keynesiano periferico Substituicao de importacoes Ilhas de desenvolvimentos eixo Rio / Sao Paulo A baixa produtividade e crises de abastecimento Levava a ter o campo como empecilho ao desenvolvimentov A modernizacao autoritaria (desde 1966) Tentativa de extensao do modelo fordista - keynesiano ao campo Complexos industriais e incentivos as monoculturas No modelo varguista o homem do campo foi inserido como parte de forma imaginaria sendo ele responsavel pela sustentacao do modelo instalado. O homem do campo como objeto da governabilidade Imaginario social e a heranca coronelista2- A institucionalizacao do ensino no meio ruralMuitas sao as demandas de mudancas, mudancas que muitas vezes dependem de uma reestruturacao do sistema educacional como um todo, adaptacoes nao sao ideais. Paulo Freire (2000, p.79),v O fortalecimento do campo ligado ao fortalecimento do capitalismo Politicas modernizante no meio ruralv Os projetos educacionais atrelados aos economicos As classes dominantes sempre negaram a educacao ao homem do campov Primeiras escolas no meio rural Ampliacao do mercado agricola marca este processov Nas decadas de 20 e 30 mudancas no meio rural Processo de esvaziamento do campo Processo de industrializacaov Crise de 29. Deslocamento de capital a outros setores Superproducao cafeeira baixa dos precos Desvios de recursos e capitais para outros setores economicos A industrializacao e a bola da vezv Nas decadas de 40 e 50 Diversidade de programas educativos e assistencialistas Com isso visava desenvolvimento economico ao campo Programas educativos e assistenciais visando o desenvolvimento economicov No processo desenvolvimentista a educacao tinha por objetivo equacionar as disparidades regionais tirando o homem rural de seu embrutecimento Desenvolvimento do dualismo educacional cidade