DURKHEIM (1858 - 1917)- Contexto historico: Segunda Revolucao Industrial (uso intensivo do dinamo,eletrecidade, telegrafo); Primeira Guerra Mundial Revolucao Russa;- OBJETIVO: formar cidadaos capazes de contribuir para a harmonia social:Suscitar e desenvolver na crianca estados fisicos e morais que sao requeridospela sociedade politica no seu conjunto- funcionalismo: a consciencia individual e formada pela sociedade:A construcao do ser social, feito em boa parte pela educacao, e a assimiliacaopelo individuo de uma serie de normas e principios sejam morais, religiosos,eticos ou de comportamento que baliza a conduta do individuo num grupo. Ohomem, mais do que formador da sociedade, e um produto dela- Defende a submissao da crianca a autoridade do professor;- Com base me Locke defende que a crianca nasce com a mente como uma tabuarasa;- o Professor deve transmitir os conhecimentos adquiridos para serem assimiladospelas criancas;EVOLUCIONISMO (Sec. XVIII)-TESE: adaptacao dos seres vivos as alteracoes no meio ambiente. Contrariou oFIXISMO, teoria segundo a qual as especies eram criadas pelo Ser Divino e saoimutaveis;- Expoentes teoricos: Lamarck e Darwin;- Explicacao genetica das caracteristicas dos individuos;DARWIN (1809 - 1882)- Observando que um mesmo animal tinhacaracteristicas proprias de uma regiao para outra ouseparados pelo tempo (fosseis) pos em duvida ocriacionismo (cristao) e nocao de grga de formas ideais;- Serviu como base das ciencias biologicas atuais;HERBERT ESPENCER (1820 - 1903)- Contexto historico: sec XVIII e XIX, periodo vitoriano (Rainha Vitoria), marcado pelopuritanismo e desenvolvimento cientifico e tecnologico com a expansao das ferrovias e dotelegrafo.- Atraves da ciencia se forma para a competicao. No evolucionismo se pode descobriros mecanismos e objetivos da sociedade; o processo de desenvolvimento segue amesma lei em todos os campos, da formacao do universo a transformacao dasespecies;- Sobrevivencia do mais apto: Atraves da educacao se prepara e se selecionam osmelhores- o Estado nao deve intervir na educacao pois o Estado impede os desenvolvimentosconsiderados normais da natureza;. EDUCACAO = ASSUNTO PRIVADO pois se aescola for igual para todos pode sustentar estudantes que nao estariam, por natureza,aptos a competir em sociedade.- Objetivo: formacao do carater- Lei da persistencia da forca: lei fundamental da materia segundo a qual atendencia natural de todas as coisdas e, desde a primeira interacao com forcasexternas, sair da homogeneidade rumo a heterogeneidade e a variedade.- Sociedade industrial = exemplo de aperfeicoamento natural do sistema economico edas instituicoes;Aula 8Prof. Ms. Sidinei Cruz SobrinhoCurso: Licenciatura em MatematicaA evolucao pensamento pedagogico:Psicologia DesenvolvimentistaFundamentoshistoricos, filosoficos esociais da educacaoPsicologia desenvolvimentista (Sec. XIX e XX)- Objetivo: compreender como se da a evolucao da capacidade daciranca de compreender e descrever relacoes complexas e aprendercoisas novas;- Buca COMPREENDER A COGNICAO: o modo como a mentehumana adquire, relembra e aprende a usar o conhecimento- Estudo cientifico das mudancas psicologicas progressivas dacrianca conforme desenvolvimento da idade (Margaret & Buttrwoth,2002);EDOUARD CLAPAREDE (1873 -1940)- Objetivo: Estudar o funcionamento da mente infantil e estimular o interesse ativopelo conhecimento; construir uma tepria cientifica da infancia (Claparede era medicoe psicologo);- Defendia a revolucao copernicana na educacao = aluno como centro em torno doqual se gravita o ensino- visao funcionalista da psicologia: o ser humano e um organismo que funciona.PENSAMENTO = atividade biologica a servico do organismo humano; o quediferencia o