Joao Luis AlmeidaMachado Editor do Portal Planeta Educacao; Doutorando pela PUC-SP no programa Educacao:Curriculo; Mestre em Educacao, Arte e Historia daCultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie(SP); Professor universitario e Pesquisador.Estamos tao imbuidos em nossotrabalho que na maior parte do tempo nem ao menos nos preocupamos em pensar erepensar o nosso ramo de atuacao. Isso acontece em todas as areas de atuacao dahumanidade, nao apenas na educacao. O que surpreende em relacao a educacao eque, a principio, ela deveria estimular, promover e trabalhar a todo o momentoo exercicio da reflexao, da analise e do pensamento. Inclusive quanto a suapropria existencia, funcionamento, ferramentas e estrutura operacional. Comobem sabemos, consumidos pelas tarefas do cotidiano, a tendencia e que achemosdesnecessarios pensar sobre o que e a educacao. Nesse sentido o texto Sobreo obvio, do saudoso Darcy Ribeiro, intelectual de grandes contribuicoes para acultura brasileira, destaca a dificuldade que temos de nos prostrar de olhosbem abertos diante da realidade mais imediata que nos acomoda...Por isso mesmo abro esseeditorial trazendo a tona essa premente reflexao... Afinal de contas, o que eeducacao? Para muitas pessoas a palavra educacao refere-se ao trabalho que sedesenvolve no contexto das unidades educacionais que conhecemos maispopularmente como escolas. Desenvolve-se de forma organizada, em ambienteshermeticos, que pouco ou nada se modificaram ao longo dos tempos. Utiliza umadinamica simplificada a partir de alguns elementos principais, a saber: aulaexpositiva, quadro negro (ou lousa), giz, livros didaticos, cadernos, lapis,borracha, canetas, reguas,...Ainda nos conformes mais basicose rudimentares percebidos pela maioria esmagadora da populacao brasileira (eprovavelmente mundial tambem), o objetivo da educacao pode ser sintetizado nacapacitacao de criancas e jovens em conhecimentos fundamentais para a suasobrevivencia e insercao nos contextos em que vivem, como a aprendizagem doscalculos matematicos, da linguagem dominante no pais (escrita, leitura e fala)e, eventualmente, de alguns outros conteudos, nao tao essenciais, mas quepodem fazer pequenas diferencas para os estudantes que melhor se apropriaremdos mesmos, como as ciencias naturais, a historia, a geografia ou as linguasestrangeiras.A escola tradicional reproduzmodelos, nao estimula a participacao dos estudantes e da comunidade, define oprofessor como o centro das atividades e propostas, firma previamente osconteudos a serem ensinados e despreza o conhecimento de mundo dos educandos.A aprendizagem de conteudossuplementares como a filosofia, as artes ou mesmo a educacao fisica saoconsiderados luxos ou superfluos. Itens que se nao sao desnecessarios, pouco ounada acrescentam as chances e possibilidades dos educandos em sua insercao nasociedade e no mercado... Sintetizando, as pessoas imaginam a educacao de formarestrita, imaginando-a como o processo ensino-aprendizagem em sua roupagem maisclassica e tradicional, mais convencional e arcaica... Sera que educacao serestringe apenas a isso? E os professores e educadores concordam com essacompreensao simplista de seu universo de atuacao? Ou pensam a educacao de outraforma, mais complexa, provocante e transformadora? Paulo Freire, o educadormais conceituado e respeitado de nosso pais dizia que a escola deveria ensinaros alunos a ler o mundo. Imaginava que para isso seria necessario respeitar ocontexto cultural e familiar dos estudantes, dando a eles a oportunidade departicipar do processo de ensino-aprendizagem, tendo voz ativa e vislumbrandorealidades de ensino nos conteudos trabalhados que tivessem relacao direta como mundo em que estavam