a frequentar a escola? Aos olhos da lei, essa questao nao existe - todos tem esse direito. So em alguns casos e necessaria uma autorizacao dos profissionais de saude que atendem essa crianca. E dever do estado oferecer ainda uma pessoa para ajudar a cuidar desse aluno e todos os equipamentos especificos necessarios. "Cabe ao gestor oferecer as condicoes adequadas conforme a realidade de sua escola", explica Daniela Alonso, psicopedagoga especializada em inclusao e selecionadora do Premio Victor Civita - Educador Nota 10. 2. As turmas que tem alunos com deficiencia devem ser menores? Sim, pois grupos pequenos (com ou sem alunos de inclusao) favorecem a aprendizagem. Em classes numerosas, os professores encontram mais dificuldade para flexibilizar as atividades e perceber as necessidades e habilidades de cada um. 3. Quantos alunos com deficiencia podem ser colocados na mesma sala? Nao ha uma regra em relacao a isso, mas em geral existem dois ou, em alguns casos, tres por sala. Vale lembrar que a proporcao de pessoas com deficiencia e de 8 a 10% do total da populacao. 4. Para tornar a escola inclusiva, o que compete as diversas esferas de governo? "O governo federal presta assistencia tecnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos municipios para o acesso dos alunos e a formacao de professores", explica Claudia Pereira Dutra, secretaria de Educacao Especial do Ministerio da Educacao (MEC). Os gestores estaduais e municipais organizam sistemas de ensino voltados a diversidade, firmam e fiscalizam parcerias com instituicoes especializadas e administram os recursos que vem do governo federal.Gestao da aprendizagem5. Quem tem deficiencia aprende mesmo? Sem duvida. Sempre ha avancos, seja qual for a deficiencia. Surdos e cegos, por exemplo, podem desenvolver a linguagem e o pensamento conceitual. Criancas com deficiencia mental podem ter mais dificuldade para se alfabetizar, mas adquirem a postura de estudante, conhecendo e incorporando regras sociais e desenvolvendo habilidades como a oralidade e o reconhecimento de sinais graficos. "E importante entender que a escola nao deve, necessariamente, determinar o que e quando esse aluno vai aprender. Nesses casos, o gestor precisa rever a relacao entre curriculo, tempo e espaco", afirma Daniela Alonso. 6. Ao promover a inclusao, e preciso rever o projeto politico pedagogico (PPP) e o curriculo da escola? Sim. O PPP deve contemplar o atendimento a diversidade e o aparato que a equipe tera para atender e ensinar a todos. Ja o curriculo deve prever a flexibilizacao das atividades (com mais recursos visuais, sonoros e tateis) para contemplar as diversas necessidades. 7. Em que turma o aluno com deficiencia deve ser matriculado? Junto com as criancas da mesma idade. "As deficiencias fisica, visual e auditiva nao costumam representar um problema, pois em geral permitem que o estudante acompanhe o ritmo da turma. Ja os que tem deficiencia intelectual ou multipla exigem que o gestor consulte profissionais especializados ao tomar essa decisao", diz Daniela Alonso. Um aluno com sindrome de Down, por exemplo, pode se beneficiar ficando com um grupo de idade inferior a dele (no maximo, tres anos de diferenca). Mas essa decisao tem de ser