3o sistema de hipotesesElaboracao de uma imagem do sujeito (irrepetivel) que articula a aprendizagem com os aspectos energeticos e estruturais, a-historicos e historicos que a condicionam.(VISCA, 1991)Observamos, no quadro acima, que ele propoe iniciar o diagnostico com a EOCA e nao com a anamnese argumentando que ... os pais, invariavelmente ainda que com intensidades diferentes, durante a anamnese tentam impor sua opiniao, sua otica, consciente ou inconscientemente. Isto impede que o agente corretor se aproxime ingenuamente do paciente para ve-lo tal como ele e, para descobri-lo. (Id. Ibid., 1987, p. 70).Os profissionais que optam pela linha da Epistemologia Convergente realizam a anamnese apos as provas para que nao haja contaminacao pelo bombardeio de informacoes trazidas pela familia, o que acabaria distorcendo o olhar sobre aquela crianca e influenciando no resultado do diagnostico.Porem, alguns profissionais iniciam o diagnostico com a anamnese. E o caso de Weiss. Compare abaixo o quadro da sequencia diagnostica proposta por ela:1o - Entrevista Familiar Exploratoria Situacional (E.F.E.S.)2o - Anamnese3o - Sessoes ludicas centradas na aprendizagem (para criancas)4o - Complementacao com provas e testes (quando for necessario)5o - Sintese Diagnostica Prognostico6o - Devolucao - Encaminhamento(WEISS, 1994)Esta diferenca nao altera o resultado do diagnostico, porem e preciso que o profissional acredite na linha em que escolheu para seu trabalho psicopedagogico.Como o presente trabalho esta baseado na Epistemologia Convergente abordaremos a anamnese ao final e iniciaremos falando sobre a EOCA.A realizacao da EOCA tem a intencao de investigar o modelo de aprendizagem do sujeito sendo sua pratica baseada na psicologia social de Pichon Riviere, nos postulados da psicanalise e metodo clinico da Escola de Genebra (BOSSA, 2000, p. 44).Para Visca, a EOCA devera ser um instrumento simples, porem rico em seus resultados. Consiste em solicitar ao sujeito que mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer, o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer, utilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa, apos a seguinte observacao do entrevistador: este material e para que voce o use se precisar para mostrar-me o que te falei que queria saber de voce (VISCA, 1987, p. 72).O entrevistador podera apresentar varios materiais tais como: folhas de oficio tamanho A4, borracha, caneta, tesoura, regua, livros ou revistas, barbantes, cola, lapis, massa de modelar, lapis de cor, lapis de cera, quebra-cabeca ou ainda outros materiais que julgar necessarios.O entrevistado tende a comportar-se de diferentes maneiras apos ouvir a consigna. Alguns imediatamente, pegam o material e comecam a desenhar ou escrever etc. Outros comecam a falar, outros pedem que lhe digam o que fazer, e outros simplesmente ficam paralisados. Neste ultimo caso, Visca nos propoe empregar o que ele chamou de modelo de alternativa multipla (1987, p. 73), cuja intencao e desencadear respostas por parte do sujeito. Visca nos da um exemplo de como devemos conduzir esta situacao: voce pode desenhar, escrever, fazer alguma coisa de matematica ou qualquer coisa que lhe venha a cabeca... (1987, p. 73).Vejamos o que Sara Pain nos fala sobre esta falta de acao na atividade A hora do jogo (atividade trabalhada por alguns psicologos ou Psicopedagogos que nao se