urbano da capital pormeio dos escravos de ganho, que eram vendedores ambulantes, carregadores oubarbeiros. Esses escravos eram obrigados a dar o dinheiro que obtinham paraseus senhores, integral ou parcialmente, no final do dia.OGolpe da Maioridade. Assim, em 1840, D. Pedro II foi coroado imperador, emboranao tivesse ainda quinze anos completos. Era o inicio do Segundo Reinado, queso terminaria com a Proclamacao da Republica (1889).Identifiquee explique uma mudanca e uma permanencia na cidade do Rio de Janeirorelacionando-as com a Independencia do Brasil.Apesar de a Independencia ter sido declaradapor D. Pedro I em 7 de setembro de 1822, o Brasil permaneceria sendo um pais agrario,escravista e monocultor. O Rio de Janeiro, que fora capital da Colonia,continuaria sendo a capital do Imperio, ou seja, nele perdurou o centropolitico e financeiro do pais. Outro exemplo foi o fato de os escravoscontinuarem a circular pela cidade do Rio de Janeiro, quer vendendo produtos deseus donos (os escravos de ganho),quer carregando os excrementos das casas de seus senhores (os escravoschamados tigres), ou fazendo trabalhos domesticos, ou aindatrabalhando em pequenas lavouras no entorno da cidade.Tambem, no pais, a mao-de-obra basica, nostrabalhos agricolas e manuais em geral, continuou sendo a do escravo. Comomudancas, podemos nos referir ao fato de o Brasil ter se tornado independentepoliticamente ao cortar lacos com Portugal. A cidade do Rio de Janeiro alterouseu status de capital da Americaportuguesa para o de capital de um jovem pais, embora na pratica saibamos queisto nao modificou em quase nada o cotidiano de seus habitantes.Aposa Independencia, tanto o governo regencial quanto o de D. Pedro II sepreocuparam em manter o Brasil unido, em ordem segundo os padroes da elite daepoca , e em construir uma identidade nacional. Para isso, foram criadas noRio de Janeiro instituicoes vinculadas a memoria, a historia e a educacao.Einteressante notar que, embora houvesse a preocupacao de criacao de umaidentidade nacional, os direitos de participacao politica eram restritos. Deacordo com a Constituicao de 1824, o voto era censitario, ou seja, por renda.Nao votavam escravos, indios, mulheres, religiosos de claustro, criados deservir, negros alforriados, menores de 25 anos e solteiros, alem de todos osque nao tivessem uma renda superior a 100 mil-reis. Ovoto cabia basicamente aos homens brancos e ricos, ou pelo menos com certarenda. Observe que o conceito de cidadania pode comecar nesse momento a serdiscutido em sala de aula, evidenciando que a percepcao da cidadania mudou aolongo do tempo. Certas exclusoes legalizadas no periodo imperial foramsuperadas; entretanto, no contexto democratico que se busca construir no Brasilatual outras exclusoes podem ser identificadas.Poroutro lado, as exclusoes do passado recente deixaram marcas sociais profundas,com as quais os alunos devem ter contato desde cedo para que desenvolvam umapercepcao critica da desigualdade social existente no Brasil. O uso da imagempode ser um recurso didatico importante aqui. Confrontando realidades dopassado e do presente e possivel estabelecer pontes e compreender ligacoeshistoricas.Em 1826, foi criada a ACADEMIAIMPERIAL DE BELAS ARTES, que colaborou para a formacao da identidadenacional. A Academia procurava garantir aosartistas formacoes cientifica e humanistica, alem de treinamento no oficio(aulas de desenho e copia de moldes). Durante o reinado de D. Pedro II,artistas