dentro de mim, do que percebia. Doque causava em mim ao produzir outros conteudos em relacao ao entendimento. Pudecolocar em pratica essa linha do ensinamento adquirido no curso durante a disciplinaPratica do Ensino do Teatro I, onde estagiei na Escola de Aplicacao da UFPA NPI. Foi onde comecei a perceber a educacao existente em mim. Tinha a visao deum professor na sala de aula, conduzia a turma e vivenciava a minha forma deeducar, buscando descobrir o ensino do teatro dentro da escola. Percebia adidatica do ensino no fazer-aprender durante as aulas:Didatica e o fazer aprender, o ensinar na pratica para queassim se obtenha o entendimento do assunto. Nao podemos apenas ser merosouvintes do que esta sendo discutido. No modo de ensinar aos alunos, devemosfazer com que eles joguem, participem e se coloquem no processo de construcaoda aula para que fazendo, o entendimento se torna mais facil. Assim ointeresse fica sendo primordial, possibilitando ao aluno outras formas deconhecer e dando-lhe possibilidades de procurar outras fontes de querer sabermais (BERNARD, 2013).Passava ainformacao atraves de jogos, dinamica relacionada a outra area de conhecimento;conversava sobre teatro, arte e cultura com os alunos e me alimentava de novos saberesque escapava de cada um, sustentava o ritmo da aula com a criacao de conteudofeita pela turma. E preciso manter o controle, perceber o ritmo da cena edesenvolver um bom espetaculo em que todos participem.O primeiro momento de percepcao em entrar numa sala de aula,faz voce entender o raciocinio de tudo o que acontecera naquele espaco. A turma801 e 803, foi a qual pude aprender a lhe dar como professor em sala de aula.Impondo-me como estudante de teatro, estagiario e professor, [...] A ultimaaula com as duas turmas criei uma atividade teatral, ja que a professora cedeupara a realizacao de um exercicio dos estagiarios. Trabalhei recriacao deobjetos e sentir um pouco de dificuldade em manter a atencao com o grupo dealunos que estavam participando da atividade. Era um contra ponto de nao seexpor, ter vergonha de ficar olhando o amigo, faziam rapido so para dizer queparticiparam. Mas o maior segredo e saber como funciona a atencao dos alunos,de onde se pode puxar para que todo o resto participe (BERNARD, 2014). Imagem5: Exercicio de ressignificacaoda imagem do artista Candido Portinari (Retirantes, 1944), NPI, 2014.Estar em sala de aula ensinando foigratificante alem das expectativas. Participei junto com a turma, conhecia osalunos e tinha um retorno para aplicar na construcao de um plano de aulamelhor, mostrava o teatro na educacao fundamental e em alguns casos cheguei aabrir as aulas com as propostas dos alunos. Atravesdesse conjunto de ensinamentos e que nos movemos, que agimos, que mantemosnosso corpo em dialogo com o espaco. Eu tinha bastante atencao em trabalhar emcada etapa que fazia meu conhecimento crescer na universidade. Era minha vidacom vida academica; tudo junto e misturado. As vezes nao conseguia avancar,parava para refletir sobre a modificacao da arte e como da andamento aspesquisas e elaboracao de conteudo. Parava no tempo. Voltava ao meu centro e avaliavaa composicao cenica que se instaurava na minha memoria. Regressava novamente asala de aula para perceber como