SEQUECIADIDATICA ESCOLA ESTADUAL DR. PAULO DECASTRO SARMENTO DISCIPLINA(S): Geografia ANO: 8o e 9o AULAS: 4 AUTOR:Claudene Franca DIREITOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES COMPETENCIAS Orientar- se no espaco geografico em que vive. Entender a importancia da leitura, interpretacao e representacao cartografica no nosso dia-a-dia. ATIVIDADE MOTIVADORA ( PROBLEMATIZACAO)O objetivo do trabalho inicial com as imagens e o de estimular o interesse por conhecer o lugar em que moram, alem de iniciar os estudos das escalas do espaco geografico, do global ao local, o que permite estabelecer relacoes e reconhecer o seu lugar no mundo. Entao, reflexao sobre o lugar em que moramos, planeta Terra, continente americano, Brasil, estado do pais?Compreender a cartografia como linguagem visual, universal e baseada em simbolos, codigos e convencoes proprios. Ler, analisar e interpretar em diferentes escalas em um mapa. Elaborar um texto sintese sobre o papel da linguagem cartografica como meio de expressar a espacialidade dos fenomenos e sua importancia para a comunicacao de informacoes CONTEUDO: Cartografia - Leitura e interpretacao de mapas RECURSOS: notebook/ Computador/ celular/ dicionario / recursos audiovisuais como projetor, computador, televisao, debates, quadroJornais, revistas, livros didaticos, atlas geografico e acesso a Biblioteca e ao Laboratorio de Informatica da escola. DESENVOLVIMENTO:1a ETAPA:Propor que os estudantes facam uma analise das representacoes cartograficas apresentadas em jornais, revistas, portais da internet, livros escolares e outros veiculos de comunicacao. Para isso, dividir a turma em pequenos grupos, entregar a eles algumas revistas e jornais e pedir que pesquisem, coletem, selecionem e organizem os mapas encontrados, anotando tema, titulo, fonte, nome e data de publicacao. Em seguida, promover uma conversa com a turma sobre o que sabem a respeito dos elementos centrais que devem estar presentes nos mapas e pedir que analisem a adequacao dos elementos da linguagem cartografica apresentados em cada mapa selecionado.Conceituar elementos do mapa. 2a ETAPA:Com base nos resultados, ampliar as informacoes destacando que a cartografia e uma linguagem com simbolos, codigos e convencoes. Por ser uma linguagem visual e universal, e desejavel que um mapa possa ser lido e interpretado por qualquer pessoa, independentemente de onde esteja.Perguntar a turma quais sao os elementos centrais que nao podem faltar em um mapa. Eles devem pontuar: titulo, legenda, escala cartografica, o Norte, toponimia, projecao, coordenadas geograficas e simbolos e referencias graficas. Explicar que e indispensavel que o mapa contenha as fontes anotadas de forma completa, incluindo as pesquisas das bases de dados. Ressaltar tambem que as representacoes podem ser dispostas em pontos, linhas e areas e organizadas para mostrar relacoes entre fenomenos como diversidade, ordem e proporcionalidade.Para possibilitar a leitura, o mapa deve conter a identificacao clara do significado dos simbolos e cores adotados na representacao. E importante tambem que nao estejam muito carregados, com excesso de informacoes que comprometam a apreensao visual. O mais indicado, nesses casos, e que o tema seja apresentado em uma colecao de mapas. 3a ETAPA:Fazer exercicio de verificacao dos elementos estruturais de um mapa em atlas geograficos e livros escolares. Em seguida, propor que cada grupo examine com atencao um dos mapas recolhidos na primeira aula. Pedir que identifiquem e discutam situacoes em