de inclusao nas classes comuns do ensino regular.Estes dados demonstram um aumento significativo no numero de matriculas de 1998a 2011: de 337.326 matriculas, passou para 700.624 matriculas.Estima-se entao, que14,5% da populacao brasileira tenham necessidades especiais e que 2% destes,sao criancas e jovens, totalizando 2.850.604, demonstrando, portanto, que estamosmuito aquem de atender esta demanda.Na video-aula, elatambem apresenta os dados levantados em uma pesquisa realizada no interiorpaulista, em escolas regulares e de educacao especial, tanto da rede publicaquanto privada.Onde estao os alunoscom necessidades especiais?A maioria desses jovensesta fora da escola e nao respondem a demanda. A escola nao garante acertificacao para o mundo do trabalho e esses jovens precisam de um certificado.EDUCACAO ESPECIAL Video-aula: 16Trajetorias escolares de deficientes e o EJA: aquestao do fracasso escolar.Prof.a Lucia TinosNesta video-aula foi apresentadaduas pesquisas que evidenciam e discutem as multiplas e conturbadas trajetoriasescolares de alunos com deficiencia que culminam com a busca pela Educacao deJovens Adultos EJA.Pesquisas: Mapeamento de dez anos de alunos com deficiencia na educacao de jovens eadultos (TINOS, L. M. S.; AMORIM, K. S., 2008). Estudo quantitativo onde coletaram dados como: se havia a existencia de alunos com deficiencia na EJA? Quem e quantoseram? Os caminhos dos alunos com deficiencias ao EJA conhecendo e compreendendoalgumas trajetorias escolares (TINOS, L. M. S., 2010). Estudo qualitativo sobre duas jovens que resignificaram e mudaram suastrajetorias ate chegarem ao EJA.Educacao de jovens e adultos na legislacao: LDBEN/9394/96, Artigo 37, constitui o EJA como modalidade de ensinoutilizada na rede publica no Brasil, para propiciar a educacao de jovens eadultos. Parecer CEB no 11/2000: orientacoes sobre a organizacao e a funcao dessamodalidade de ensino. Ainda assim, historicamente alguns autores ressaltam que o EJA, mesmoincorporado na legislacao sempre foi uma modalidade posta em segundo plano.Dados da primeira pesquisa quem eo aluno do EJA? Sao sujeitos compostos pela e na diversidade. Geralmente oriundos de uma camada socialmente mais empobrecida emarginalizada: negros, idosos, trabalhadores rurais, alunos com necessidades educativasespeciais etc. Dentro da diversidade: aumento de alunos com deficiencia.De acordo com a pesquisa realizada, foidiagnosticado: Deficiencia mental ou deficit intelectual: 43% Deficiencia auditiva: 18% Deficiencia visual: 2% Deficiencias multiplas: 9% Condutas atipicas: 14% Deficiencia fisica: 6% Outros: 9 %Este diagnostico estade acordo com o MEC, pois mostra que a busca maior pela matricula sao de alunoscom deficiencia intelectual.Quais os caminhos levam esses jovens eadultos ao EJA? 51 % dos alunos com deficiencia que estavam no EJA eram provenientes deescolas especiais, onde nao completaram seu processo de escolarizacao e naoeram alfabetizados. 26 % dos alunos com deficiencia eram provenientes de escolas municipaise publicas.EJA: oportunidade ou armadilha? A media de permanencia dos alunos com necessidades especiais eramde dois a tres anos na mesma sala e tinham alguns alunos que ja estavamha mais de oito anos em uma mesma sala, sem avancos em sua escolarizacao. Detodos os registros encontrados (2004-2007), apenas 0,42% dos alunos comdeficiencia conseguiram certificacao. Os alunos do EJA sao jovens e adultos que tem sonhos, projetos eapresentam historico de exclusao escolar. As propostas referendadas pelalegislacao estao longe de serem efetivadas, pois nao se sustentam eminformacoes concretas da realidade de seus alunos. Sao como "alunosinvisiveis".