Dia 19 de abril e o dia do indio e a comunidade escolar do CEPASP tambemse lembrara dessa data. A professora Creusa fez discussoes de textos relacionados a data erealizou, em todas as turmas que trabalha, varias apresentacoes culturaisressaltando a importancia do Indio na formacao do povo brasileiro. Somos Brasileiros e temos historia para contar perante a nova geracao que esta a vir ai, pois somos brasileiros com historias, nossas familia que ai veio e ficaram mantiveram sua familia, seus filhos e ai foram mantendo sua geracao. Quantos de nos que somos gratos aos nossos antepassados que nos colocaram nesses pais que chamamos de Brasil. Temos muitas coisas a resgatar aqui em nossa terra que chamamos de Brasil, pois hoje temos muito agradecer a nossa patria, pois foi atraves do nosso pais que chegamos onde chegamos, pois ser brasileiro e uma heranca que temos que agradecer a Deus, por termos nascido num pais tao rico de natureza. Quando reparamos com a nossa bandeira, e um brilho em nossos olhos, pois as cores sao claras daquilo que acreditamos que o nosso Brasil e. Pois somos um pais rico de tanto verde, as nossas aguas cristalinas. E no nosso Brasil que ouvimos lindos cantos dos passaros.Quantos de nos ja pensamos em sair de nosso pais de origem, e quando chegamos La foram, vimos que e no Brasil que tem o calor humano, que e aqui a nossa casa, alguem de nos ja pensamos em agradecer pela a riqueza que temos em nosso Brasil. O Brasil e calor humano, somos acolhedor para todas as geracoes, aceitamos que todos venham fazer parte de nossa Familia que se chama Brasil! . 1. Introducao Em 1996, Lucia Pimentel Goes publicou Olhar de descoberta: proposta analitica de livros que concentram varias linguagens, marco na teoria literaria infantil/juvenil no Brasil. Pela primeira vez, definiu-se com clareza o novo paradigma da producao literaria para criancas e jovens que vinha se evidenciando desde a decada de 1970. Sao obras que concentram multiplas linguagens (em particular, o codigo escrito e o visual) e que se constroem em rico dialogo intertextual.Antes, as obras literarias para criancas se assemelhavam aos livros tradicionais para adultos, em que o codigo verbal escrito costuma sobrepor-se aos demais. Ate entao as imagens ocupavam espaco timido nos livros, cumprindo principalmente funcoes descritivas, narrativas e decorativas. Contudo, a partir da decada de 1970, outras linguagens ganham espaco nas obras infantis, com destaque para as ilustracoes. As ilustracoes do livro infantil atual tem papel fundamental na obra ao lado da narrativa escrita, trazendo para o leitor pelo menos duas visoes em dialogo (o discurso das ilustracoes e o da escrita), o que tende a multiplicar as possibilidades de sentido das obras infantis nesta relacao visualverbal.Junto ao dialogo entre escrita e ilustracoes, ha um aprofundamento das referencias intertextuais e da linguagem simbolica dos textos, enriquecendo o significado das obras e elevando a literatura infantil/juvenil ao patamar da grande literatura.Lucia Pimentel Goes denomina este novo paradigma da literatura infantil de objeto novo.Tais transformacoes nos textos para criancas decorrem de uma concepcao emergente de infancia.