Ensino Fundamental 452) Caso o filme seja muito longo, selecione os trechos mais significativos.3) Apos a exibicao, proponha uma roda de conversa para compartilhar impressoes,realizando uma breve leitura do filme.4) Levante questoes relacionando aspectos do filme a imagem estudada.5) Registre as falas.Produzir textos verbaisRessaltamos que a leitura e a escrita fazem partem do processo de construcao integraldo conhecimento do estudante. Para tanto, a producao de textos verbais pelosalunos e pelo professor nao apenas propicia essa construcao, como tambem da visibilidadeao conhecimento adquirido.A escrita e uma excelente forma de organizar e compartilhar o conhecimento. Oregistro escrito permite que nossas ideias se tornem mais perenes, menos efemeras doque uma fala ou um gesto. O texto esta sempre disponivel para ser lido, relido, pensado,interpretado e, finalmente, refeito, aumentando nossa capacidade de transformar,aprimorar e burilar a expressao de nossas ideias.As aulas de Artes podem proporcionar momentos em que o aluno pratique significativamentea escrita. As atividades de apreciacao estetica e contextualizacao em salade aula em geral ocorrem em um contexto de oralidade, mas podem, tambem, desencadeara pratica da expressao escrita desse aluno.Registrar, por meio da escrita, observacoes sobre um quadro, descrever o percursoartistico de criacao de uma obra, relatar a visita a uma exposicao, comentar um showou a audicao de um concerto, realizar a resenha de um filme, fazer uma critica sobreuma apresentacao de teatro ou danca de colegas, executar uma pesquisa sobre um periododa historia da arte sao atividades que fertilizam o exercicio da apreciacao. Alemde auxiliarem o aluno a adquirir maior fluencia em sua expressao escrita, ajudam-no aorganizar e a sistematizar sua experiencia estetica.Escrever nas aulas de Artes leva os estudantes a ressignificar a propria vivenciado fenomeno artistico. Se todo esse processo for registrado em textos verbais, certamenteo aluno lancara mao de importantes operacoes mentais e cognitivas que o auxiliaraoa transformar suas representacoes internas da experiencia. A escrita da corpoas acoes e procedimentos plasticos aos quais ele foi exposto. O encontro vivido com oobjeto artistico adquire outros significados ao ser expresso, ao ser revelado aos outrospor meio da escrita.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 46Como desenvolver essa habilidade com sua turma1) Com base na leitura dos registros expostos na sala de aula, proponha aos alunosque estruturem um texto encadeando os diferentes momentos da leitura(descricao, analise, interpretacao, contextualizacao).2) Peca que selecionem duas ou mais imagens, na sala de leitura ou na Internet,para comparacao, escrevendo sobre as semelhancas e as diferencas entre elas eas especificidades de cada uma.3) Solicite que escolham um objeto artistico que esteja em local publico, ou em suapropria casa, e que elaborem um texto descrevendo-o, analisando-o, interpretando-o e contextualizando-o.4) Proponha a escrita de um texto sobre a biografia do artista estudado.Pesquisar em livros e/ou na InternetA pesquisa constitui um excelente meio para o aluno apropriar-se de procedimentosde uso de diferentes fontes de informacao e recursos tecnologicos: livros, periodicos, sites ebancos de dados da Internet. Tambem oferece a possibilidade de manuseio de publicacoesimpressas ou de exploracao de sites relacionados ao assunto a ser pesquisado, aproximandoe familiarizando o aluno com o acervo da biblioteca