ATPC 03/03/2015Justificativa para o estudo do EMAINo ambito escolar, a educacao da matematica e vista como umalinguagem capaz de traduzir a realidade e estabelecer suas diferencas. Naescola a crianca deve envolver-se com atividades matematicas que a educam nasquais ao manipula-las ele construa a aprendizagem de forma significativa, poiso conhecimento matematico se manifesta como uma estrategia para a realizacaodas intermediacoes criadas pelo homem, entre sociedade e natureza.Mas, a construcao desse conhecimento pelos alunos ainda esta muitolonge porque a pratica desenvolvida por muitos professores ainda e tradicional,a pratica deles nao leva seus alunos a construirem uma aprendizagem voltadapara a realidade na qual seus alunos participam.As criticas acerca dos resultados negativos do ensino damatematica levam professores comprometidos com a educacao da matematica nasseries iniciais do ensino fundamental a buscarem caminhos para solucionar essasdeficiencias apresentadas pelos alunos, eles buscam ensinar a matematicavoltada a realidade dos alunos.Infelizmente o ensino da Matematica, em muitas escolas e pormuitos professores, ainda esta direcionado para atuar como um instrumentodisciplinador e excludente. Uma grande maioria de professores tem como unicoobjetivo ensinar a Matematica sem se preocuparem em repassar para o aluno umconhecimento matematico significativo.No entanto as criticas, que de todos os lados se levantam contraos varios aspectos e resultados do ensino da Matematica, vem, em todo o mundo,ocasionando debates que levam os profissionais da area a repensar o seu papel ea procurar novas estrategias didaticas. Eles buscam atividades matematicas quesejam realmente educativas e nao meramente um treino em uma linguagem semsentido para o aluno.Se o professor conseguir trabalhar nessa linha, a Matematica seraum instrumento de primeira para educar o individuo socialmente. Mas ainda, elasera um instrumento impar para trabalhar sua formacao. Basta lembrarmos que elae uma das atividades humanas que exigem o trabalho simultaneo dos doishemisferios cerebrais, como vimos no fasciculo 1 de Contactos Matematicos doPrimeiro Grau de Reginaldo Naves de Souza Lima. A aplicacao de pelos menosdezoito raciocinios e a utilizacao de pelo menos tres inteligencias, tendo umfundo emocional nao desprezivel que a maioria das pessoas desconhece. Profissionais da area que se preocupam em desmistificar o ensino da Matematicaacreditam que e possivel alcancar esses objetivos desde que seja levada em consideracaoa realidade das influencias sofridas pelos alunos em sala de aula deMatematica. Para eles, em verdade esta a influencia de pelo menos quatroelementos: 1o o professor 2o o conhecimento logico-matematico 3o o ambiente(pais, administracao escolar, colegas e espaco fisico) 4o o aluno.Na vida, ninguem quer enfrentar dificuldades, suportar dores outer sofrimentos indevidos. Por outro lado, as coisas que sao capazes deprovocar satisfacao real nas pessoas nao causam aborrecimento a elas, porquenelas, as pessoas sempre descobrem experiencias novas. E razoavel entao, pensarque as abordagens da aprendizagem que nao conseguem dar satisfacao as pessoasou manter seu interesse, nao trarao mais alegria e plenitude para a vida delas.Assim, para levar o aluno a aprender, e necessario fazer que o objeto daaprendizagem lhe se agradavel e divertido.A crianca e o jovem gostam de movimentar-se, conversar, perguntar,rabiscar, brincar, colorir, cantar, jogar e, principalmente, agir. Em EducacaoMatematica, todas essas acoes que a crianca ou jovem adoram tornam-se veiculosestupendos para o aluno aprender. Pois, alem de satisfacao e