a sociedade mudoumuito nas ultimas decadas. Assim a educacao nao tem somente que adaptar asnovas necessidades dessa sociedade do conhecimento como, principalmente, temque assumir um papel de ponta nesse processo. Essa ideia esta ligada ao fato deque a tecnologia entrou na vida do homem para facilitar. As Novas Tecnologias eEducacao visa discutir as possibilidades que o ciberespaco oferece para acriacao de novos padroes de aquisicao e construcao dos conhecimentos, aopermitir o uso integrado e interativo de diversas midias, a exploracaohipertextual de um volume enorme de informacoes e a comunicacao a distancia. REFERENCIASBIBLIOGRAFICASALVES, N. Imagens de tecnologias nos cotidianosdas escolas, discutindo a relacao "localuniversal". In: ROMANOWSKI etal. (Org.). Conhe- 1199 Educ. Soc., Campinas, vol. 25, diversidade, midias etecnologias na educacao. Curitiba: Champagnat, 2004.BARRETO, R.G.; LEHER, R. Trabalho docente eas reformas neoliberais. In: OLIVEIRA, D.A. (Org.). Reformas educacionais naAmerica Latina e os trabalhadores docentes. Belo Horizonte: Autentica, 2003. BAUDRILLARD, J. Simulacros e simulacao.Lisboa: Relogio d'Agua, 1991. Programa de Capacitacao do Eproinfo Tecnologias na Educacao -Ensinando eaprendendo com as TICs-100hNucleo Tecnologico Educacional -NTE Coremas-PBAluna: Claudiana Cristina GomesFormadora: Maria Jose Alves Vicente Leite.Navegandoem hipertexto sobre hipertextoOs sistemas dehipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem surgiram facilitar umambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta,pois ao tentar localizar uma informacao, os usuarios de hipertexto, participamativamente de um processo de busca e construcao do conhecimento, forma deaprendizagem considerada como mais duradoura e transferivel do que aqueladireta e explicita. Para alguns professores hipertexto tornou-se um recursodidatico muito importante, no que serefere as atividades escolares diarias, com ele e possivel organizar dediferentes formas os conteudos a seremministrados.Alem de ser um recurso imprescindivel para uma melhor forma deescrita e leitura, visto que proporciona uma interacao aluno-aluno e alunoprofessor. O hipertexto, pela suanatureza nao sequencial e nao-linear, transforma nao so a maneira como lemos,mas tambem afeta o modo como escrevemos, proporcionando a distribuicao da inteligenciae da criatividade. Com isso, diminui a fronteira entre leitor e escritor,tornando-os parte do mesmo processo; do outro, faz com quea escrita seja uma tarefa menos individual para se tornar uma atividademais coletiva e colaborativa. A presenca do computador na escola e umarealidade incontornavel e seu uso ja vem se tornando um fato corriqueiro atemesmo nas escolas publicas do interior brasileiro. Talvez nao estejamossuficientemente preparados para a virtual da telinha do computador, tao realcomo a realidade empirica da pagina do livro. A grande diferenca entre ohipertexto assim desenhado e o texto linear tal como o encontramos nos livros,jornais e revistas impressos e a possibilidade de diferentes escolhas paraleituras e interferencias on line. No caso de um livro impresso, asequencia do texto esta pre-determinada pela linearizacao e paginacao. ohipertexto nao tem uma unica ordem de ser lido. A leitura pode dar-se em muitasordens. Tem multiplas entradas e multiplas formas de prosseguir. Ha maiorliberdade de navegacao pelas informacoes como se estivessemos imersos num continuumde discursos espalhados por imensas redes digitais. PROGRAMA DE CAPACITACAO DO PROINFOTECNOLOGIA NA EDUCAAO-ENSINANDO E APRENDENDOCOM AS TIC-100HNUCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-NTECOREMAS-PBFORMADORA: Maria Jose Alves Gomes Vicente LeiteCURSISTA: Claudiana Cristina GomesTEMA: Impressao sobre experiencias de navegacaoVendoalguns trabalhos dos colegas sobre a definicao de hipertexto,