de Saude (UBS) sem Saude da Familia em grandes centrosurbanos, o parametro de uma UBS para no maximo 18 mil habitantes, localizada dentro doterritorio, garantindo os principios e diretrizes da Atencao Basica; eII - para UBS com Saude da Familia em grandes centros urbanos, recomenda-se oparametro de uma UBS para no maximo 12 mil habitantes, localizada dentro do territorio,garantindo os principios e diretrizes da Atencao Basica.Educacao permanente das equipes de Atencao BasicaA consolidacao e o aprimoramento da Atencao Basica como importante reorientadora domodelo de atencao a saude no Brasil requer um saber e um fazer em educacao permanenteque sejam encarnados na pratica concreta dos servicos de saude. A educacao permanentedeve ser constitutiva, portanto, da qualificacao das praticas de cuidado, gestao e participacaopopular.O redirecionamento do modelo de atencao impoe claramente a necessidade detransformacao permanente do funcionamento dos servicos e do processo de trabalho dasequipes exigindo de seus atores (trabalhadores, gestores e usuarios) maior capacidade deanalise, intervencao e autonomia para o estabelecimento de praticas transformadoras, a gestaodas mudancas e o estreitamento dos elos entre concepcao e execucao do trabalho.Nesse sentido, a educacao permanente, alem da sua evidente dimensao pedagogica,deve ser encarada tambem como uma importante "estrategia de gestao", com grande potencialprovocador de mudancas no cotidiano dos servicos, em sua micropolitica, bastante proximodos efeitos concretos das praticas de saude na vida dos usuarios, e como um processo que seda "no trabalho, pelo trabalho e para o trabalho".A Educacao Permanente deve embasar-se num processo pedagogico que contempledesde a aquisicao/atualizacao de conhecimentos e habilidades ate o aprendizado que partedos problemas e desafios enfrentados no processo de trabalho, envolvendo praticas quepossam ser definidas por multiplos fatores (conhecimento, valores, relacoes de poder,planejamento e organizacao do trabalho, etc.) e que considerem elementos que facam sentidopara os atores envolvidos (aprendizagem significativa).Outro pressuposto importante da educacao permanente e o planejamento/programacaoeducativa ascendente, em que, a partir da analise coletiva dos processos de trabalho,identificam-se os nos criticos (de natureza diversa) a serem enfrentados na atencao e/ou nagestao, possibilitando a construcao de estrategias contextualizadas que promovam o dialogoentre as politicas gerais e a singularidade dos lugares e das pessoas, estimulando experienciasinovadoras na gestao do cuidado e dos servicos de saude.A vinculacao dos processos de educacao permanente a estrategia de apoio institucionalpode potencializar enormemente o desenvolvimento de competencias de gestao e de cuidadona Atencao Basica, na medida em que aumenta as alternativas para o enfrentamento dasdificuldades vivenciadas pelos trabalhadores em seu cotidiano. Nessa mesma linha eimportante diversificar este repertorio de acoes incorporando dispositivos de apoio ecooperacao horizontal, tais como trocas de experiencias e discussao de situacoes entretrabalhadores, comunidades de praticas, grupos de estudos, momentos de apoio matricial,visitas e estudos sistematicos de experiencias inovadoras, etc.Por fim, reconhecendo o carater e iniciativa ascendente da educacao permanente, ecentral que cada equipe, cada unidade de saude e cada municipio demandem, proponha e desenvolva acoes de educacao permanente tentando combinar necessidades e possibilidadessingulares com ofertas e processos mais gerais de uma politicaproposta para todas as equipese para todo o municipio. E importante sintonizar e mediar as ofertas de educacao permanentepre-formatadas (cursos, por exemplo) com o momento e contexto das equipes, para