Francisco Carlos de Mattos** Ja quase adentrando o vigesimo quinto ano de magisterio, conseguimos nos envolver com uma das melhores senao a melhor!- aulas em todas as modalidades de ensino de que trabalhamos (Ensino Fundamental, Ensino Medio e Educacao Superior). Recebemos a visita de alguns alunos dos 1o e 2o segmentos de EJA de uma escola publica do Municipio de Sao Pedro da Aldeia e de um professor do curso, que ocupa o cargo de Diretor Adjunto, enquanto uma das etapas de um trabalho de pesquisa proposto a turma de 6o periodo, do Curso de Pedagogia, da Faculdade de Educacao Silva Serpa, tambem no municipio acima citado. Em suas falas, os alunos foram extremamente felizes na caracterizacao da escola e do que estavam buscando nela. Nos discursos nao se distinguia o sentimento individualista de posse com pronomes tais como meu, minha, e sim expressoes que conotam a conquista coletiva e tambem a derrota, caso haja -, norteando-nos para a compreensao da essencia do bom e velho socialismo, que preconiza a propriedade coletiva dos meios de producao e a organizacao de uma sociedade sem classes1. Os monstros desengoncados de uma escolarizacao desconjuntada, os delatores de uma pratica pedagogica descompromissada com a aprendizagem enquanto fenomeno salutar do processo educativo, um trabalho didatico direcionado, o que nos parece incompreensivel para a pratica da derrota, as repetencia e consequente evasao escolares sao enfrentadas em grupo pelos proprios alunos, que antes mesmo de saberem soletrar ou escrever o vocabulo, ja praticavam, vivenciavam a solidariedade, que, inconcebivelmente, demonstra ser inversamente proporcional a academicizacao de uma parcela significativa de individuos. Pedir desculpas aos presentes (muitos professores e diretores do 1o segmento do Ensino Fundamental e o professor da turma) pelas provaveis palavras erradas que, por ventura, viessem a falar, ja sustenta a sabia postura do estamos na escola para aprender, para fazer dela uma ponte para a nossa construcao do conhecimento ou do ainda nao sabemos. Nas falas carregadas de emocao, de um puro sentimento de orgulho por estarem fazendo o que sempre gostariam, mas que nao tiveram a oportunidade na epoca devida, na descoberta do quao importante sao os atos de ler e escrever enquanto ferramentas para novas invencoes do cotidiano (CERTEAU, 2003)2, com instrumentos para a construcao de astucias, artimanhas (op. Cit.) para o enfrentamento de um mundo pos-moderno, descobrimos o nosso proprio analfabetismo profissional, mergulhados na pseudo-sapiencia das letras, e afogados em ciencias que nao nos ajudam a saber calcar as sandalias da humildade. Foi preciso que mestres do mundo, doutores da vida sofrida adentrassem o espaco academico, invadissem-nos (antes de invadir o espaco fisico) as almas e as nossas consciencias, para que pudessemos, hilariantemente, descer dos saltos ou, de forma mais caricatural, nos estatelar no chao, nos desentocar do falso castelo de marfim. Neste encontro, aprendemos que aprender a ensinar nao e mais importante do que aprender a aprender. * Texto-relatorio produzido em 12/11/2004 pos debate com alunos de EJA, convidados de um grupo de estudo e pesquisa do 6o periodo do Curso de Pedagogia das Faculdades Silva Serpa. ** Mestre em Educacao pela UERJ,