A aula do dia 26/09/09 foi dividida em dois tempos e abordou os seguintes temas:No primeiro, o professor Edson introduziu algumas consideracoes do assunto que seria trabalhado na aula do dia, tais como: a oralidade como um elemento fundamental no inicio do processo de aquisicao da escrita; os conceitos dos termos escrito e escrita e as suas relacoes com os metodos analiticos e sinteticos.Posteriormente, apos a apresentacao do grupo que retomou o assunto da aula anterior (de 19/09/09), foi proposta uma discussao a partir da questao: O Metodo Fonico e capaz, em substituicao a metodologia atual, de garantir o pleno desenvolvimento da crianca no processo de aprendizagem da leitura e da escrita?Durante essa discussao, alguns apontamentos foram levantados: a importancia do professor pesquisador, que conhece a fundo as teorias de ensino-aprendizagem e sabe extrair delas os pontos beneficos utilizando-os nos momentos de intervencao durante o processo de aprendizagem. Portanto, esse professor e capaz de desenvolver a sua propria pratica de ensino garantindo a aquisicao do conhecimento pela crianca; as questoes politica, economica e pedagogica do livro didatico, que fazem com que ele nao contribua para o desenvolvimento pleno do aluno nesse processo de producao da escrita; o professor, nesse percurso do processo de aprendizagem da leitura e da escrita, tem de estar conectado com as questoes do Letramento e da consciencia fonica, alem de induzir as criancas a se analisarem no que se refere a letra-som; a aplicacao de atividades que facam sentido aos alunos e que dao oportunidades deles manterem contato com a lingua escrita, assim como a utilizacao de textos do meio cultural e social da infancia da crianca, durante o processo de alfabetizacao.No segundo momento da aula, foi apresentado o tema Heterogeneidade Constitutiva a Escrita, retomando a definicao sobre o escrito e a escrita e apontando, tambem, a distincao entre eles: O escrito: e o que, na escrita, refere-se ao traco, a grafia, a transcricao A escrita: a que produz os textos (representacao do pensamento), pertence ao plano discursivoO professor Edson seguiu com a abordagem historica da funcao social da escrita, cuja finalidade era tao somente a transcricao ou escrituracao da palavra falada. Ja na Idade Media, a escrita teve o papel de preservar o que era falado, limitando o oficio do escriba ao registro, ficando a autoria do texto vinculada ao seu pensador. A imprensa e as novas tecnologias fizeram com que o texto ganhasse autonomia em relacao a palavra e, assim, o escrito deixa, definitivamente, de ser acompanhado da fala. Em suma, a oralidade aparta-se da escrita, difundindo a ideia de coisas distintas. Nessa perspectiva, autor e escriba; grafia e texto; escrito e escrita: fundiram-se e confundiram-se.Atualmente, a proposta e a retomada da visao de que a escrita continua pautada na oralidade. Os professores tem cometido um equivoco, durante o processo de elaboracao das hipoteses da escrita, em tirar as marcas de oralidade dos textos das criancas.O professor Edson fez uma observacao interessante sobre a presenca das marcas de oralidade nas producoes das criancas: aquelas que ja possuem contato com a escrita trazem em suas marcas de