que vao ser testadas na busca de solucao de qualquer problema, precisa ser sustentada por um levantamento de questoes feitas pelo proprio estudante.NUM PROJETO DE APRENDIZAGEM, DE QUEM SAO AS DUVIDAS QUE VAO GERAR O PROJETO? QUEM ESTA INTERESSADO EM BUSCAR RESPOSTAS?Deve ser o proprio estudante, enquanto esta em atividade num determinado contexto, em seu ambiente de vida, ou numa situacao enriquecida por desafios.MAS A ESCOLA, OU O CURSO PODE PERMTIR AO ALUNO ESCOLHER O TEMA, A QUESTAO QUE VAI GERAR O DESENVOLVIMENO DE UM PROJETO?E fundamental que a questao a ser pesquisada parta da curiosidade, das duvidas, das indagacoes do aluno, ou dos alunos, e nao imposta pelo professor. Isto porque a motivacao e intrinseca, e propria do individuo.Temos encontrado que esta inversao de papeis pode ser muito significativa. Quando o aprendiz e desafiado a questionar, quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas duvidas, quando lhe e permitido formular questoes que tenham significacao para ele, emergindo de sua historia de vida, de seus interesses, seus valores e condicoes pessoais, passa a desenvolver a competencia para formular e equacionar problemas. Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, comeca a aprender a definir as direcoes de sua atividade. ENSINO X APRENDIZAGEMCOMO SE INICIA UM PROJETO PARA APRENDER?Usamos como estrategia levantar, preliminarmente com os alunos, suas certezas provisorias e suas duvidas temporarias. E por que temporarias? Pesquisando, indagando, investigando, muitas duvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em duvidas; ou, ainda, geram outras duvidas e certezas que, por sua vez, tambem sao temporarias, provisorias. Iniciam-se entao as negociacoes, as trocas que neste processo sao constantes, pois a cada ideia, a cada descoberta os caminhos de busca e as acoes sao reorganizadas, replanejadas.Ha diferentes caminhos que podem levar a construcao do projeto, a partir das necessidades do aluno. Inventando e decidindo e que os estudantes/autores vao ativar e sustentar sua motivacao. Para tanto, precisamos respeitar e orientar a sua autonomia para: Decidir criterios de julgamento sobre relevancia em relacao a determinado contexto. Buscar/localizar/selecionar/recolher informacoes. Definir/escolher/inventar procedimentos para testar a relevancia das informacoes escolhidas em relacao aos problemas e as questoes formuladas. Organizar e comunicar o conhecimento construido.COM QUE IDADE O ALUNO PODE COMECAR?Desde quando e possivel, na escola, trabalhar com projetos? E possivel desenvolver aprendizagem por projeto com criancas da 1a a 4a serie, por exemplo?Vamos pensar um pouco sobre como acontecem as melhores praticas na pre-escola...O que ocorre quando se oferecem diferentes situacoes para os alunos escolherem os materiais e as atividades que mais lhes interessem? E, quando estao interessados, eles aprendem a se organizar e a produzir? E possivel afirmar que eles desenvolvem seus projetos quando fazem seus desenhos? Armam suas brincadeiras? Praticam seus jogos? Inventam suas historias?E procedente a duvida em que momento as criancas tem condicoes de formular questoes?Quem nunca observou a caracteristica de perguntadora de qualquer crianca, logo que aprende a falar? Elas chegam a perturbar os adultos: O que e isto? Como funciona?" (estao sempre tentando experimentar, mesmo que corram riscos), "Por que?" O senso comum refere-se a fase dos por ques? das criancas,