Empregabilidade e equidade social.Constata-se que os anos noventa foram marcados por reformas educacionais em todos os ambitos do sistema de ensino, o que tem levado a inferir que esta decada so seja comparavel a decada de 60 em termos das mudancas que ensejou.As reformas educacionais dos anos 90 trazem como referencia a preocupacao com a equidade social e educacao para todos. Para melhor compreensao do desenvolvimento do ideario das reformas na educacao nesta decada e preciso proceder a uma distincao entre tres periodos de importantes movimentacoes no campo educativo.1 Educacao e desenvolvimento (anos 40 ate meados de 70).Os anos sessenta refletiram no campo educativo as transformacoes que ja vinham ocorrendo em decadas anteriores na vida economica e social do pais. Varios foram os eventos que marcaram essa epoca, entre eles: a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional de 1961, a transformacao dos Colegios Universitarios em Faculdades de Educacao no inicio da decada e o Primeiro Simposio Brasileiro da Associacao dos Professores de Administracao Escolar ANPAE, tambem em 1961.Este periodo foi marcado pela introducao das ideias Taylor-fordistas no Brasil. Isto resulta na criacao do SENAI em 1942, tendo a sua frente o grande industrial Roberto Simonsen, arduo defensor da incorporacao dos ensinamentos da organizacao cientifica do trabalho como forma de superacao dos pesados onus deixados pela Segunda Guerra Mundial.Na moderna organizacao do trabalho, a antiga disciplina, a militar que so se impunha pelo rigorismo dos feitores carrancudos e substituida pela disciplina inteligente e consciente oriunda do conhecimento exato que tem o operario da natureza do seu trabalho e da certeza do justo reconhecimento dos seus esforcos.(IN: Simonsen, 1973:436)E nesse periodo que se assiste no Brasil a uma tentativa sem precedentes de modernizacao da economia atraves da industrializacao, o que exigiu da classe trabalhadora melhores e maiores quesitos educacionais. Desde essa epoca, a relacao entre formacao e emprego passa a determinar as politicas educacionaisA influencia exercida pelo pensamento economico atribuia a educacao formal o status de investimento seguro, o que mais tarde seria conhecido como Teoria do Capital Humano.Por essas razoes, sera desenvolvido um modelo de exito fundado na grande corporacao, ou seja, a possibilidade de ascensao social para as classes trabalhadoras, no momento em questao, repousava na via da grande corporacao, do emprego formal e regulamentadoForam esses anos que consolidaram o esgotamento da possibilidade de exito atraves da pequena propriedade. Isto se deu a partir do desenvolvimento das grandes corporacoes, produto do capitalismo monopolista. A educacao formal passa a ser considerada como um elevador social O vinculo direto entre escolaridade e trabalho, em decorrencia da relacao educacao e desenvolvimento, e forjado a partir dai, o que pode ser percebido no texto da primeira LDB-EM n. 4024, de 1961. Tal relacao intensifica-se durante o regime autoritario, que tem lugar no Brasil a partir de 1964, apresentado a educacao como investimento produtivo, como ficou expresso na Lei 5692, de 1971.2 Educacao e Democracia (meados de 70 ate final dos 80).Em decorrencia, justamente, da ampliacao do direito a educacao referida na Lei 5692/71, assiste-se no Brasil, na decada de 70 e inicio dos