Regina Alves de Oliveira - UFMGPaula Miranda de Oliveira - UFMGPatricia Cristiane de Oliveira - UFMG Coordenacao Junia Sales - UFMGProfessor Supervisor - Mariano Alves - E.M. Professora Eleonora Pieruccetti A relacao com a historia nao e construida apenas no tempoe espaco da sala de aula, mas tambem por apropriacoes e na atribuicao designificados pelos proprios alunos fora do ambiente escolar. Nessa perspectivaa nossa insercao como integrantes do Programa Institucional de Bolsa deIniciacao a Docencia (PIBID) no universo escolar se pautou por construir umprojeto objetivando a aproximacao entre o trabalho do historiador e as praticasde ensino proprias ao Ensino Fundamental, bem como a compreensao da historia esuas representacoes em diferentes epocas, evitando juizos de valores. Comoobjetivos especificos, pensando-os como aqueles em que elegemos para atingir oscentrais, destacamos o desenvolvimento de metodologias de pesquisa em historiae o reconhecimento da existencia de diferentes percepcoes e intencoes sobre ummesmo fato, objeto ou imagem.Comoestrategia para atingir esses objetivos, elaboramos oficinas com a intencao de aproximaro universo da historia ao dos alunos, possibilitando novas formas de raciociniohistorico e instigando a participacao e a construcao do conhecimento. Comecaremos pela Oficina de Cartografia, buscandodesenvolver as habilidades de leitura cartografica e reforcando nocoes sobredocumentos historicos escritos e nao escritos, assim como o de promover odesenvolvimento da producao e registro de conhecimentos. Nesse sentido propomosa organizacao do trabalho em etapas, descritas a seguir e planejadas de acordocom o movimento ja iniciado na escola com turmas de oitavo ano do ensinofundamental.1aetapa da Oficina de CartografiaTema:Introducaoa nocao de mapas na historia.Planejamento:1o passo: Provocacaodos alunos com questoes elementares sobre um mapa - o que e; para que serve;como e feito; por quem; os mapas sao sempre os mesmos?2a passo: Producaoindividual dos alunos de um mapa da cidade, a partir de dois pontos jadesenhados: a Praca Sete e a Escola Municipal Professora Eleonora Pieruccetti.Nossa intencao e que os alunos reconhecam o espaco da cidade e insiram seusvalores no mapa. A atividade sera desenvolvida numa folha A4. (Anexo 1).3o passo: Apresentacaodas producoes por alguns alunos e contraposicao de valores expressos em seusdesenhos.4o passo: Retomada dasquestoes do 1o passo com problematizacoes. Diante desse processo, nossa proxima fase consiste empensar mais especificamente os documentos historicos, a pesquisa e o raciociniohistorico, num processo comparativo, tendo no horizonte o pensamento de cada epocae seu contexto. Mapas sao pensados a partir de dados e tecnicasmatematicas. Seu uso se da para propositos diversos, tais como: orientacao,guia, turismo ou mesmo dominacao. Seus detalhes e caracteristicas sao marcadospela intencao de quem os produz e usa. Na Idade Media, por exemplo,comerciantes usavam mapas itinerarios, muito marcados por um imaginarioreligioso, para viajar e realizar o comercio. Descricoes encontradas nesse mapatinham como funcao fornecer aos exploradores e navegadores informacoesdetalhadas - rios, montanhas, fauna, rotas maritimas.2aetapa da Oficina de CartografiaTema:Diferentesvisoes de mapas atuais e a desconstrucao de ideias.Planejamento:1o passo: Exibicao demapas "canones", ou seja, mapas mundiais da geografia politica e doBrasil largamente reconhecidos, em tres versoes: uma classica, outra invertendoos planisferios e uma em globo, de modo a passar a sensacao de movimento.(Anexo 2).2o passo: Perguntassobre o assunto: ha alguma diferenca? Quais? Em caso negativo, por que saoiguais?