e a linguagem verbal. Essa capacidade e fundamental para a continuidade do processo de desenvolvimento: torna possivel, no periodo operatorio, a transformacao exclusivamente mental do objeto; no periodo formal, ja na adolescencia, possibilita a abstracao. O desenho, manifestacao semiotica que surge no periodo simbolico, evolui em conjunto com o desenvolvimento da cognicao. Compartilha mais intimamente, por um lado, as fases da evolucao da percepcao e da imagem mental, subordinando-se as leis da conceituacao e da percepcao. Por outro lado, compartilha a plasticidade do brincar, constituindo-se em meio de expressao particular, isto e, ...um sistema de significantes construido por ela e doceis as suas vontades (PIAGET, 1973, p. 52). O desenho e precedido pela garatuja, fase inicial do grafismo. Semelhantemente ao brincar, se caracteriza inicialmente pelo exercicio da acao. O desenho passa a ser conceituado como tal a partir do reconhecimento pela crianca de um objeto no tracado que realizou. Nessa fase inicial, predomina no desenho a assimilacao, isto e o objeto e modificado em funcao da significacao que lhe e atribuida, de forma semelhante ao que ocorre com o brinquedo simbolico. Na continuidade do processo de desenvolvimento, o movimento de acomodacao vai prevalecendo, ou seja, vai havendo cada vez mais aproximacao ao real e preocupacao com a semelhanca ao objeto representado, direcao que pode ser vista tambem no jogo de regras (PIAGET, 1971; 1973). Outras condicoes do desenho sao destacadas por Vygotsky. Uma delas e a relativa ao dominio do ato motor. O desenho e o registro do gesto, constituindo passagem do gesto a imagem. Essa caracteristica e a referente a percepcao da possibilidade de representar graficamente configuram o desenho como precursor da escrita. A percepcao do objeto, no desenho, corresponde a atribuicao de sentido dada pela crianca, constituindo-se realidade conceituada, e nao material. Inicialmente o objeto representado e reconhecido apos a realizacao do desenho, quando a crianca expressa verbalmente o resultado da acao grafica, identificada ao objeto pela sua similaridade. Momento fundamental de sua evolucao se constitui na antecipacao do ato grafico, manifestada pela verbalizacao, indicando a intencao previa e o planejamento da acao (VYGOTSKY, 1988). Vygotsky comenta a existencia de certo grau de abstracao na atitude da crianca que desenha, ao liberar conteudos da sua memoria. Reconhece o papel da fala nesse processo, afirmando que a linguagem verbal e a base da linguagem grafica constituida pelo desenho. Afirma: ...os esquemas que caracterizam os primeiros desenhos infantis lembram conceitos verbais que comunicam somente os aspectos essenciais dos objetos (op. cit., p. 127). Em relacao ao desenvolvimento da linguagem escrita, o autor propoe ...que o brinquedo de faz-de-conta, o desenho e a escrita devem ser vistos como momentos diferentes de um processo essencialmente unificado... (op. cit., p.131), motivo para que ...brincar e desenhar deveriam ser estagios preparatorios ao desenvolvimento da linguagem escrita. (op. cit., 134). Embora focalizando diferentes aspectos do desenho, as concepcoes dos dois autores, a saber, Piaget focalizando o sujeito do ponto de vista epistemico e Vygotsky contemplando-o do ponto de vista social, se aproximam em relacao a importancia do desenho no processo de desenvolvimento da crianca e a caracteristica