EE CHIQUINHA RODRIGUES.GRUPO DE ESTUDO HORARIO DE TRABALHO PEDAGOGICO.DESCRICAO DOS NIVEIS DE ESCRITANIVEL DE ESCRITADESCRICAOEXEMPLOPRE-SILABICONeste nivel a escrita e alheia a qualquer busca de correspondencia com o som. Interessam ao aluno consideracoes como o tipo e quantidade de grafismos. Neste nivel o aluno:testa a diferenciacao entre desenho e a escrita;reproduz os tracos tipicos da escrita, conforme seu contato com as formas graficas (cursivas ou imprensa) elegendo a mais familiar para utilizar em suas grafias;utiliza a grafia de seu nome para retirar elementos para a escrita de outras palavras;concebe a hipotese de utilizar, no minimo, duas ou tres letras para poder formar palavras;percebe a necessidade de variar caracteres para obter palavras diferentes;coisas pequenas, escreve pequeno, coisas grandes, escreve grande.BANANA ALSRAUVA VAALHAABACAXI ALSIOMEL - RROISASILABICOA crianca (ouvinte) compreende que as diferencas de representacoes escritas relacionam-se com as diferencas na pauta sonora das palavras. Surge a necessidade de utilizar uma grafia para cada som, fazendo uma utilizacao aleatoria dos simbolos graficos. As letras usadas para representar a grafia nao representam o valor sonoro convencional. Numa etapa mais evoluida empregam as consoantes tendo ja o valor convencional.BANANA BANUVA UVAABACAXI ABSIMEL - MUSILABICO ALFABETICONeste estagio de desenvolvimento da escrita, coexistem as formas de fazer corresponder os sons as formas silabica e alfabetica, que induz a uma escolha de letras de forma ortografica ou fonetica.A escrita pode apresentar algumas silabas com caracteristicas do nivel silabico e outras, do nivel alfabetico (escrita hibrida).BANANA BAONAONAUVA UVAABACAXI ABACAGIMEL - NEOALFABETICOE o ultimo nivel de aprendizagem de escrita. Momento em que o aluno chega aos seguintes entendimentos:* A silaba nao pode ser considerada uma unidade, podendo ser desmembrada em elementos menores (letras);* A identificacao do som nao garante a identificacao da letra, gerando as dificuldades ortograficas;* Para proceder a escrita e necessaria a analise fonetica das palavras.BANANA BANANAUVA UVAABACAXI- ABACAGIMEL - MEUALFABETICO ORTOGRAFICOO aluno escreve as palavras sem erro de ortografia.BANANA BANANAUVA UVAABACAXI ABACAXIMEL - MELPROPOSTA DE TRABALHOTraga para analise e discussao no proximo HTPC, as sondagens de alunos que parecem nao avancar em suas hipoteses de escrita. Use o espaco abaixo para descrever o que foi discutido:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ PORTFOLIO. O QUE E? E COMO PODE SER FEITO?O PORTFOLIO COMO INSTRUMENTO DE AVALIACAO NA ORGANIZACAO DO TRABALHO PEDAGOGICO PROF.a SOLANGE VITORIAA escola nao e um tribunal de julgamento nem de inquisicao, mas sim um templo de ensino. (autor desconhecido)A avaliacao, tal como tem sido processada nos dias de hoje, seria em instituicoes de ensino privado ou publico, carece urgentemente de um novo olhar. No artigo 24, inciso V da Lei 9394/96, fala-se em avaliacao continua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalencia dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do periodo sobre os de eventuais provas finais.Nas palavras-chaves do trecho acima (continua, cumulativa, desempenho e qualitativo), temos um resumo do que e avaliar. Diante desse preceito, a avaliacao deveria ser uma orientacao basica que, se presta como uma pratica de monitoramento da aprendizagem, diagnosticando eficiencias e deficiencias. A ideia de numeros, quantitativos de notas ou mencoes significam a representacao numerica dos distintos comportamentos observaveis no processo de desenvolvimento do aluno, em