muito complexas, entre outrascoisas, porque distintos grupos podem levar a organizacao bagagens culturaisdistintas que podem originar serios conflitos sobre ideologia e tecnologia;neste sentido, a pratica educativa de uma escola, sua definicao de pedagogia ecurriculo, avaliacao e disciplina, e resultado das politicas culturais quecaracterizam cada escola em particular. Essas culturas internas a escola,resultado de suas politicas culturais, nao sao independentes do contextosociopolitico em que se situam, mas derivam e contribuem a divisao de classe,genero, raca, idade, proprios da sociedade mais ampla. As culturas das escolasse relacionam com as da sociedade mais ampla. ( Escudero e Gonzalez, 1994, p.91). Oplanejamento, a organizacao, a gestao, a direcao, a avaliacao, asresponsabilidades individuais dos membros da equipe e a acao organizacionalcoordenada e supervisionada precisam atender a objetivos sociais e politicosclaros, relativos a escolarizacao da populacao. Aescola e uma instituicao educativa, que tem como objetivo formar individuosparticipativos, criticos e, ao dar oportunidade aos seus estudantes departicipar dos orgaos colegiados, esta fornecendo mecanismos de participacaonas discussoes do cotidiano escolar e em seus processos decisorios. Aparticipacao nesses espacos contribui para a aprendizagem da funcao politica daeducacao e para o aprendizado de praticas democraticas.E imprescindivel a formacao continuada dosprofessorespara o bom desempenho de sua pratica pedagogica, e, em setratando do Construtivismo e da Pedagogia de Projetos essaexigencia torna-se ainda mais necessaria, pois a maioria dasescolas ainda nao conseguiu se libertar do tradicionalismo,portanto nao estao preparadas para desenvolver uma praticadocente atualizada, inovadora e transformadora;falta ainda aos professores a qualificacao necessaria, ou seja, uma formacaocontinuada que lhes permita um bom desempenho docente.(BELTRAO,2012.P.19).Ademocratizacao da escola publica tem no colegiado escolar a possibilidade deuma gestao horizontal, sendo um processo de conquista que ainda tem longoscaminhos a percorrer. Mediante a pratica participativa, e possivel superar oexercicio do poder individual e promover a construcao de uma gestao decompetencia, centrado na unidade social escolar como um todo. Por isso efundamental, que os conselhos estejam conscientes do significado social daescola, que suas reivindicacoes sejam legitimas em prol do aluno que e opersonagem mais importante do sistema escolar, e que estes se tornem cientes econscientes de sua responsabilidade como cidadaos participantes de uma sociedadeque pode ser mais justa e fraterna.OsConselhos de Escola e a comunidade trouxeram para o cotidiano escolar, vozesdiferentes e discordantes, mas importantes no conjunto das relacoesdemocraticas, porque fazem refletir, e provam que a realidade nao e homogenea eesta sempre em movimento. As iniciativas se multiplicam nas escolas, quandoos conselhos sao atuantes, os direitos e os deveres passam a fazer parte docotidiano. A confianca na coisa como bem e restabelecida. Cabe a todos osSujeitos participar. Tais mecanismos de democracia implicam que os gestorestenham o compromisso e o desafio de reunir a comunidade interna e externa parapensar conjuntamente, discutindo e decidindo questoes que diz respeito a todos.Escolae ComunidadeHadeterminados principios eticos que sao universais como, por exemplo, o respeitoa vida. Em povo nenhum, em cultura nenhuma, o desrespeito a vida e passivel deaceitacao. A defesa da vida, e do ser humano como um todo e um principio eticouniversal. A etica nao tem, a principio, a funcao de dizer o que e certo e oque e errado. Isto e uma questao