Este trabalho refere-se a exploracao do tema Agua recurso natural vital, objetivando a abertura de vias de comunicacao entre alunos e o professor; o aprendizado cooperativo, mediado pela intervencao do professor, visando contextualizar e inserir a interdisciplinaridade nas aulas de quimica, como forma de motivar os alunos e formar cidadaos conscientes. A pesquisa foi realizada com 25 alunos da 1a serie do ensino medio de uma escola da rede publica estadual de ensino do municipio de Aracaju/SE. Pode-se concluir que: problematizar temas do contexto social do aluno ativa a curiosidade e o interesse do alunado; e preciso que o professor tome consciencia de suas proprias concepcoes sobre a contextualizacao no ensino de quimica e sobre o processo ensino-aprendizagem para compreender a complexidade das relacoes que ocorrem na sala de aula.Palavras-chave: Contextualizacao, ensino de Quimica, mudanca conceitual.(Clique aqui e acesse este artigo) Neste trabalho buscamos identificar quais as concepcoes alternativas os estudantes de uma instituicao de ensino da rede publica estadual de Sergipe possuem sobre atomos; quais modelos cientificos esses alunos elaboram e como essas concepcoes alternativas sao afetadas pela visao que seus professores possuem sobre modelos cientificos. Podemos perceber a presenca da concepcao de atomo como sendo a celula, visto que para a grande maioria dos alunos pesquisados, os atomos podem ser visualizados pelo microscopio; cerca de 60% dos modelos atomicos assemelharam-se a uma celula e/ou nao se enquadraram em nenhum modelo cientifico existente atualmente; essas visoes dependem de como seus professores concebem modelos cientificos e tais concepcoes poderao ser mais acentuadas em seus alunos.Palavras-Chave: Concepcoes Alternativas, modelos mentais atomisticos, formacao de professores de Quimica.(Clique aqui e acesse este artigo) Breve disponibilizaremos sugestoes de atividades e/ou aulas de Quimica que podem ser desenvolvidas no ensino medio. Nas acoes do PIBID/CAPES/UFS/Quimica, Campus de Sao Cristovao procurou-se criar na sala de aula uma atmosfera de motivacao que permitisse aos alunos participar ativamente do processo ensino-aprendizagem, assimilando experiencias e informacoes e, sobretudo, incorporando atitudes e valores.Assim, a utilizacao de jogos didaticos pode ser um apoio a aprendizagem de conceitos e representacoes, pois alem de proporcionar aos alunos experiencias significativas no campo do conhecimento, tambem exploram o lado afetivo e social do aluno (ANDRADE, 2010).(Clique aqui e conheca alguns jogos que podem ser utilizados em sala de aula) O oleo comestivel esta presente nas nossas residencias e nao e mais apenas o vilao da alimentacao saudavel: tambem tem roubado a cena nas discussoes acerca da preservacao ambiental. Qual o destino do oleo de cozinha apos o seu descarte? Quais sao as consequencias para o meio ambiente? Existem alternativas de reciclagem para esse produto? Depois de utilizado, o oleo pode ter diferentes destinos. Por isso, e tao importante que o consumidor tenha consciencia de suas atitudes em relacao ao meio ambiente, visando acoes de preservacao. Assim, objetivamos com esta oficina: conhecer tecnicas de reciclagem do oleo de cozinha; desenvolver experiencia pratica de producao de sabao a partir do oleo, reaproveitado, compreender as implicacoes causadas ao meio ambiente pelo descarte incorreto do oleo de cozinha.(Clique aqui e acesse o caderno de resumos OCMEA - Itabaiana/SE) Este trabalho buscou