mesmo procedimento deve ser adotado quando for preciso identificar o agressor. Os comportamentos mais comuns sao:- Colocar apelidos ou chamar pelo nome ou sobrenome dos colegas de forma malsoante; insulta, menospreza, ridiculariza, difama;- Tirar dos outros colegas materiais escolares, dinheiro, lanches e outros pertences, sem o seu consentimento.Cabe ao professor, como sujeito transformador que acredita na possibilidade de mudanca, comecar a praticar sua funcao de agente da transformacao.Acoes anti-bullying Nao ha receita pronta, no contexto socio-educacional, para lidar com a problematica bullying. Existem projetos que possibilitam a construcao do espirito de cidadania, respeitando as diferencas entre os alunos e professores.Fante e a Abrapia (p. 89, 90) ao falar dos programas preventivos, citam tres fatores essenciais, para que seja possivel obter resultados positivos:- Nao existem solucoes simples para a resolucao do bullying; o fenomeno e complexo e variavel;- Cada escola deveria desenvolver suas proprias estrategias e estabelecer suas prioridades no combate do bullying;- A unica forma de obtencao de sucesso na reducao do bullying e a cooperacao de todos os envolvidos: alunos, professores, gestores e pais, levando em consideracao os sentimentos negativos mobilizados e as sequelas emocionais, vivenciados pelas vitimas do bullying.Para que se possa aplicar qualquer tipo de acao se faz necessario conhecer o publico alvo e os problemas que a escola em questao apresenta. Com muito conhecimento e com um leque de opcoes de acoes especificas e ja testadas e funcionais, elaborar planos de acoes de acordo com a faixa etaria do aluno.Consideracoes finais Este artigo teve como objetivo apresentar as principais caracteristicas do bullying, suas motivacoes e implicacoes, a fim de estabelecer um dialogo para fomentar a discussao do assunto, principalmente, no contexto educacional.Fazendo um comparativo das acoes anti-bullying no Brasil e as acoes realizadas no exterior atraves da IBPA (International Bullying Prevention Association), o que surpreende e o fato de que, no exterior, com todas as acoes que se igualam as ja aplicadas no Brasil, o diferencial se da na priorizacao da dedicacao de parte do tempo, tanto dos pais como dos professores em falar sobre o problema. E uma dedicacao diaria, e algo que se constroi naturalmente, e que ainda esta faltando no Brasil. As referencias consultadas indicam que e necessario, nesse processo, resgatar a clareza de papeis das instituicoes: familia, escola e o trabalho, ja que o problema tambem se estende no ambiente de trabalho.O bullying nao pode continuar sendo considerado uma fase da vida. Nao e, tambem, violencia, propria de idade escolar entre criancas e jovens, nem deve ser aceita pela sociedade como parte do processo natural de amadurecimento. E crime e como tal deve ser punido.Para que isso ocorra e imprescindivel a mudanca de comportamento geral, comecando pela escala hierarquica: familia, instituicao, coordenadores, professores e demais funcionarios que compoem uma escola.* Sandra Lopez e professora universitaria na Faculdade Anchieta, escritora, pesquisadora do fenomeno bullying e socia do SINPRO ABCReferencias bibliograficas ABRAPIA. Bullying. Disponivel em: <http://www.bullying.com.br>. Acesso em:Mai./2007.ARRUDA, Angela; JODELET, Denise; JOVCHELOVITCH, Sandra. Representando a Alteridade. Sao Paulo, 1998.CONSTANTINI, Alessandro. Bullying: como combate-lo? Prevenir e enfrentar a violencia entre os jovens. Trad. Eugenio Vinci de Morais.