...a avaliacao subsidia decisoes a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo.Luckesi (2002, p 85)A escola nao esta isolada da sociedade em que esta inserida. Como a sociedade se encontra num momento de muita tensao e disparidades, a escola tambem nao funciona harmonicamente. Os textos de formacao de ontem nao resolvem os problemas da sociedade de hoje. Portanto o professor deve estar preparado para atuar nesse meio e para tomar decisoes pessoais arriscadas. Tem que tomar posicao como unica garantia de um agir consciente e comprometido que leva a busca de respostas para os objetivos da educacao e das exigencias pragmaticas visando a compreensao atual dos processos da aprendizagem e da cognicao que mudou muito. A didatica critica nos diz que a avaliacao e processo de indagacao e reflexao e ponto de partida para a acao e nao ponto final de comprovacoes sobre dados passados. Necessitamos dela pra compreender e para fortalecer os processos que desejamos gerar.A avaliacao desempenha funcoes que a distanciam de propositos de formacao e os usos que se fazem dela geralmente se prestam mais a exclusao e a selecao do que a formacao e a integracao.Analises e discussoes periodicas das acoes sobre o trabalho pedagogico fornecem elementos importantes para a elaboracao e reelaboracao do planejamento. Igualmente e importante e dar voz a crianca. Nesse sentido, a pratica de avaliar coletivamente o dia-a-dia escolar, segundo o olhar infantil, traz contribuicoes fundamentais e surpreendentes para o adulto educador, ao mesmo tempo que sedimenta a crenca na concepcao de crianca cidada.Observacoes e registros sistematicosOs registros podem ser feitos no caderno de planejamento, onde cada professor acontecimentos novos, conquistas e/ou mudancas de seu grupo e de determinadas criancas, dados e situacoes significativos acerca do trabalho realizado e interpretacoes sobre as proprias atitudes e sentimentos.E real que, no dia-a-dia, o professor/recreador nao consiga registrar informacoes sobre todas as criancas do seu grupo, mas e possivel que venha a privilegiar tres ou quatro criancas de cada vez e, assim, ao final do periodo, tera observado e feito registro sobre todas as criancas.Instrumentos de registroPara darmos espaco a variada expressao infantil, arquivos contendo planos e materiais referentes aos temas trabalhados, relatorios das criancas e portfolios podem ser utilizados como instrumentos de registro de desenvolvimento.O professor/recreador deve organizar um dossie de cada crianca, guardando ai seus materiais mais significativos e capazes de exemplificar seu desenvolvimento.Tambem durante a vivencia de um projeto de trabalho, cada grupo deve ter como meta a producao de um ou mais materiais que organize o conhecimento constituido acerca do assunto explorado. Assim sendo, o arquivo das producoes e o dossie do projeto realizado pelos grupos de uma mesma instituicao.Fonte:www.multirio.rj.gov.br/portal O portfolio ou portafolio ou ainda portifolio enquanto instrumento avaliativo pode favorecer a reflexao continua do aluno e do professor sobre a qualidade das praticas educativas realizadas e em realizacao no contexto escolar. Constitui em um conjunto organizado de trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um periodo de tempo. Tem como finalidade proporcionar um dialogo entre os envolvidos no processo avaliativo sobre