consumans"; "prosaicus e poeticus".3.5 Homo complexus: Temos de criar consciencia que somos ao mesmo tempo lucidos e loucos e, que nao e atraves da demencia que obtemos o caos, este e advindo da propria racionalidade humana, haja vista o desenvolvimento da razao cientifica e a criacao da bomba atomica. Ja os progressos da complexidade, como a sabedoria que se deflagra atraves da arte, filosofia e outras ciencias, esta repleta da loucura humana.Sintese elaborada pelos alunos de Pedagogia na wiki transversal H em 2008.Podera tambem gostar de: OS SETE SABERES NECESSARIOS A EDUCACAO DO FUTURO OS SETE SABERES NECESSARIOS A EDUCACAO - Edgar Morin OS SETE SABERES NECESSARIOS A EDUCACAO DO FUTURO - EDGAR ... ANDY HARGREAVES: O ENSINO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO - ... GRAMATICA: O CHATO QUE E BOM LinkWithin POSTADO POR DEBORAH AS TERCA-FEIRA, JUNHO 30, 2009 0 COMENTARIOS LINKS PARA ESTA POSTAGEM MARCADORES: EDGAR MORIN, EDUCACAO, OS SETE SABERES NECESSARIOS A EDUCACAO DO FUTURO, PEDAGOGIA, RESENHA, RESUMO DOMINGO, 14 DE JUNHO DE 2009OS SETE SABERES NECESSARIOS A EDUCACAO - Edgar Morin CAPITULO II: OS PRINCIPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTE1. Da Pertinencia do ConhecimentoAqui Morin aborda inicialmente a questao de se promover o conhecimento que vincule entre as partes e o todo, compreendendo que um e pertinente ao outro e que se integram e se complementam.O autor sugere que a educacao consiga perfazer caminhos que conduzam aos conhecimentos globais e fundamentais e, consequentemente, conhecimentos parciais e locais, ou seja, os excertos nao incorrem em conhecimento propriamente dito. E imprescindivel "ligar as partes" e entao globaliza-las para a compreensao e assimilacao ensinado.Morin critica o ensino por disciplinas, fragmentado e dividido, acaba por dificultar a capacidade natural que o espirito tem de contextualizar o conhecimento. Esta capacidade deve ser estimulada e desenvolvida pelo ensino, possibilitando ao aluno ligar as partes ao todo e o todo as partes.O autor nos lembra, vagamente, a proposta de Comenius de "ensinar tudo a todos", entendendo que "o conhecer" se completa com o "reconhecer" e que o ser humano necessita disso para viver. Sobre isso ele se comunica de forma parafraseada, expressando que: "O conhecimento do mundo como mundo e necessidade ao mesmo tempo intelectual e vital." (Morin, 2000 p. 35).Para tanto, Morin propoe a reconstrucao do pensamento de forma a elaborar o conhecimento eficientemente. Alias, essa atitude deve estar aliada a visualizacao do contexto, do global, do multidimensional e do complexo pela educacao em prol da organizacao do conhecimento.1.1 O Contexto: Apenas informacoes e dados isolados nao se constituem como conhecimento cognitivos, e necessario realizar a contextualizacao destas por intermedio de um ensino interdisciplinar. Assim, ao analisar o contexto, obteremos o real sentido que a informacao tem por objetivo nos apresentar, visto que conhecer e ser capaz de relacionar o agora com o conhecimento ja adquirido, nosso conhecimento de mundo.1.2 O global (as relacoes entre o todo e as partes): "O planeta Terra e mais do que um contexto: e ao mesmo tempo organizador e desorganizador de que fazemos parte" (Morin, 2000). A ordem e a desordem sao inseparaveis quando associadas a organizacao. Alcancar a complexidade e