colocamos nossas consideracoes a respeito das atividades, das dificuldades encontradas, buscando elementos que nortearao a nossa acao pedagogica no dia seguinte.Todavia, o Programa passa a funcionar, retornando sua vinculacao a Coordenacao de Educacao Especial, sem uma coordenacao formalmente instituida para seu acompanhamento, ainda com a denominacao de Programa Pedagogia Hospitalar, com a lotacao dos professores em escolas diferentes, sem previsao de alocacao de recursos, e sem a definicao do fluxo de material pedagogico. E possivel constatar tambem que houve reducao no numero de profissionais que compoe a equipe gestora do Programa e no numero de professores que atuam no hospital.O sentimento que esse contexto causa nos profissionais pode ser representado pela fala de um dos atores envolvidos no processo. Solicitado que fosse feito um rapido balanco de sua participacao no trabalho realizado no hospital/domicilio, responde:Minha participacao nesse trabalho tem sido rica - no que tange ao crescimento teorico e profissional - e desafiante, ja que trabalhamos ainda de maneira 'underground' e em bases frageis, tanto teoricas, quanto estruturais.Tomando os elementos que constituem uma politica publica e considerando-a como inserida num cenario de disputas politico-ideologicas, mas tambem, de lutas objetivas por ocupacao de espacos de poder, podemos considerar que tal politica encontra-se em movimento de refluxo, em que e mantido o atendimento, mas sem a garantia de que sejam efetivadas as condicoes objetivas de seu pleno funcionamento. Nesse momento, igualmente se ve, no plano nacional uma intensa disputa pela redefinicao da politica de educacao inclusiva, trazendo a cena politica diversas instituicoes sociais que se movimentam no sentido de fazer vitoriosos os seus anseios e projetos societarios.O processo de construcao de uma politica municipal nao esta desvinculado desse contexto nacional. O que precisamos perguntar nesse momento e porque tambem nao encontramos mais no site do Ministerio de Educacao o documento editado em 2002 e que representava um passo importante, embora ainda a ser aperfeicoado, na implementacao de uma politica nacional de atendimento escolar as criancas hospitalizadas?Referencias:AROSA, Armando C.. Escola Hospitalar: Utopia ou Realidade. IN: Anais do I Forum Nacional de Atendimento Escolar Hospitalar. Sao Paulo: 2006. Disponivel em http://www.cerelepe.faced.ufba.br/arquivos/fotos/1/anaisforumatendeschospunifesp.pdf. Acesso em 10 de outubro de 2009.AROSA, Armando C. e SHILKE, Ana Lucia. Reflexoes sobre a escola no hospital. IN: AROSA, Armando C. e SHILKE, Ana Lucia. (orgs) A Escola No Hospital: espaco de experiencias emancipadoras. Niteroi: Intertexto Editora, 2007a.__________________________ A Escola No Hospital: espaco de experiencias emancipadoras. Niteroi: Intertexto Editora, 2007b.BRASIL. Lei no 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Disponivel em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em 10 de outubro de 2009._________ Ministerio da Educacao. Classe hospitalar e atendimento pedagogico domiciliar : estrategias e orientacoes. / Secretaria de Educacao Especial. Brasilia : MEC ; SEESP, 2002.FERNANDES, Claudia de Oliveira. A Escolaridade em Ciclos: praticas que conformam a escola dentro de uma nova logica - a transicao para a escola do seculo XXI. Tese de doutorado. PUC. 2003.FONTES, Rejane. A escuta pedagogica a crianca hospitalizada: discutindo o papel da educacao no hospital. Revista Brasileira de Educacao. Maio /Jun /Jul /Ago no 29. p. 119-139, 2005.____________ . Da Classe A Pedagogia Hospitalar: A Educacao Para Alem Da EscolarizacaoLINHAS,