a instituicao educacional deveria se aproximar de uma casa bem organizada.Na instituicao de Pestalozzi, que contava com meninos e jovens, mestre e alunos permaneciam juntos o dia inteiro.O dia escolar intenso e variado: Das 8 as 17 horas, as atividades, organizadas, eram desenvolvidas de maneira flexivel. A organizacao da escola era simples, sendo que ficavam numa turma os que tinham menos de oito anos; noutra, a classe inferior ficavam meninos de oito a onze anos e na superior, os de onze a dezoito anos.Pestalozzi condenava a coercao, as recompensas e punicoes. Problemas disciplinares eram discutidos a noite.Dava-se a memoria um enorme valor, os professores nao possuiam habitacao.Os poderes infantis brotam de dentro para fora; a graduacao deve ser respeitada; o metodo deve seguir a natureza; o professor e comparado ao jardineiro que providencia as condicoes para a planta crescer; a impressao sensorial e fundamental e os sentidos devem estar em contato direto com os objetos; a mente e ativa.Froebel e o surgimento do primeiro Jardim de InfanciaFriedrich Froebel (1782-1852). Suas ideias reformularam a educacao.Inspirou-se no amor a crianca e a natureza. A essencia de sua pedagogia sao as ideias de atividade e liberdade.Decroly e a escola para a vidaOvide Decroly (1871-1932). Interessou-se especialmente (mas nao apenas) pelas criancas chamadas retardadas e anormais. Com o seu metodo dos centros de interesse, rompeu com rigidez dos programas de ensino do seu tempo. Segundo ele, a crianca deve ser crianca e nao um adulto em potencial.Nos centros de interesse, a crianca passava por tres momentos: o da observacao, o da associacao e o da expressao.A seriacao de elementos nao era obrigatoria. De algo simples para a crianca, como comer, poderia surgir o estudo da alimentacao.Para Decroly, a sala de aula esta em toda parte, na cozinha, no jardim, no museu, no campo, na oficina, na fazenda, na loja, na excursao, nas viagens...Montessori e as casas das criancasMaria Montessori (1870-1952). Mudou os rumos da educacao tradicional, que privilegiava a formacao intelectual. Emprestou um sentido vivo e ativo a educacao. Destacou-se pela criacao de Casas de Criancas instituicoes de educacao e vida e nao apenas lugares de instrucao.O papel da concentracaoA concentracao tambem e muito trabalhada. Toda tarefa e procedida de uma preparacao. O trabalho se desenvolve e o seu ciclo se completa no intimo do sujeito.As ciencias e as historiasO estudo da historia deve ser vinculado a evolucao global da Terra. A crianca deve ir percebendo gradativamente as manifestacoes do homem; na natureza e na cultura, tudo esta relacionado.Muitas tem sido as criticas ao sistema montessoriano, entre elas o fato de nao favorecer o contato e a discussao do problemas da realidade vivida pela crianca.Piaget e os estagios de desenvolvimento da criancaJean Piaget sua preocupacao mais forte foi o sujeito epistemico estudou a evolucao do pensamento ate a adolescencia. Processo de interacao individuo ambiente.A preocupacao central de Piaget dirige-se a elaboracao de uma teoria do conhecimento, que possa explicar como o organismo conhece o mundo. A fundacao do desenvolvimento nao consiste, em produzir estrutura logica que permitam ao individuo atuar sobre o mundo de formas cada