80. Para Silveira e Bonin (2012, p. 324):O mercado editorial brasileiro, no que se refere a literatura para criancas e jovens, tem publicado cada vez mais obras que refletem aspectos da cultura nacional, buscando, em fontes historico-culturais diversas, motivos e temas para a renovacao de sua producao. Parece-nos que ha um longo caminho ainda a ser conquistado, embora se observe um interesse crescente do mercado editorial, principalmente diante das politicas publicas que tem estimulado a emergencia de uma literatura protagonizada pelos proprios indigenas. Para Guesse (2011, p.10-19):Configura-se um processo bem complexo de fixacao das expressoes literarias orais para uma expressao literaria escrita, que sera editada, publicada e utilizada na formacao escolar das criancas da aldeia ou entao que sera destinada tambem ao publico leitor branco. [...] Observa-se, assim, que a literatura que se oferece as criancas leitoras do seculo XXI tambem possui um importante teor pedagogico e que, por meio de narrativas variadas, estas obras ensinam sobre a natureza e sobre os sujeitos que a habitam.Pensando na perspectiva da pratica escolar e importante observar os saberes que a literatura indigena tem a oferecer dentro das escolas, como uma aliada na socializacao da cultura indigena. Daniel Munduruku (2004, p. 33) afirma que: As pessoas evitam o preconceito com o conhecimento. Todos excluem menos quando convivem com a diferenca. Em tudo que faco ressalto o fato de os povos indigenas serem muito diferentes da maioria da populacao brasileira, mas que essa diferenca precisa ser aprendida para ser respeitada.Considerando as conquistas constitucionais e suas decorrencias, pode-se pensar que este em curso um processo de conquista e de afirmacao da literatura indigena. Nos PCN (Parametros Curriculares Nacionais), que tem a funcao de referencias para o trabalho dos professores em seu material que trabalha a Pluralismo Cultural em sua apresentacao afirma que:Para viver democraticamente em uma sociedade plural e preciso respeitar os diferentes grupos e culturas que a constituem. A sociedade brasileira e formada nao so por diferentes etnias, como tambem por imigrantes de diferentes paises. Alem disso, as migracoes colocam em contato grupos diferenciados. Sabe-se que as regioes brasileiras tem caracteristicas culturais bastante diversas e que a convivencia entre grupos diferenciados nos planos social e cultural muitas vezes e marcada pelo preconceito e pela discriminacao (1997, p.116).7Ainda segundo a apresentacao do PCN o grande desafio da escola e reconhecer a diversidade como parte inseparavel da identidade nacional e dar a conhecer a riqueza representada por essa diversidade etnocultural. Investindo na superacao de qualquer tipo de discriminacao e valorizando a trajetoria particular dos grupos que compoem a sociedade.A escola tem um importante desafio na desconstrucao da imagem do indio vista em conteudo do descobrimento do Brasil como o indio nu, com aderecos de penas e pinturas que nao corresponde a diversidade de povos indigenas que habitam o Brasil. Como indica Bonin, Aprendemos a identificar os povos indigenas a partir de estereotipo colados aos seus corpos, que nao apenas os descrevem, mas produzem e posicionam socialmente (BONIN, 2007, p.157).Essa mesma autora nos alerta para a tradicional organizacao dos conteudos, principalmente em historia, em que o curriculo e organizado