informacao. Cada vez mais, parece impossivel imaginar a vida sem essas letrinhas. Entre professores, a disseminacao de computadores, internet, celulares, cameras digitais, e-mails, mensagens instantaneas, banda larga e uma infinidade de engenhocas da modernidade provoca reacoes variadas. Para tanto, a utilizacao inteligente dessas tecnologias tem servido de ferramental significativo capaz de fazer a diferenca na atividade ensino-aprendizagem. Nesse sentido, duas sao as indagacoes que podemos levar em conta para oportuniza-las em prol da educacao, sendo a primeira delas: quando usar a tecnologia em sala de aula? A segunda: como utilizar esses novos recursos? Assim, o ensino da matematica tem significativas oportunidades em lancar mao de todo esse aparato para desenvolver um trabalho de educacao matematica proficuo.O mais interessante de todas essas propostas e o fato de que elas se completam. E dificil, num trabalho escolar, desenvolver a matematica de forma rica para todos os alunos se enfatizarmos apenas uma linha metodologica. Em relacao ao educando acredita-se que a matematica, por agregar conceitos com niveis de complexidade crescente, deva ser ensinada numa perspectiva gradual de aprendizagem, analogamente as descobertas, estabelecendo uma relacao com o contexto atual, de forma que o aprendiz desenvolva um raciocinio logico crescente em relacao a area de estudo e possa aprender os conhecimentos dessa ciencia na medida em que percebe a logica existente nos conceitos e suas inter-relacoes. As teorias da aprendizagem pautadas no construtivismo apontam indicativos de um ensino que respeite o desenvolvimento cognitivo do educando, bem como a necessidade de estabelecer vinculos reais do objeto do conhecimento. Nesse sentido, a matematica, assim como as demais disciplinas, deverao ser ensinadas de forma contextualizada, considerando ainda a necessidade de motivar o sujeito aprendiz para a descoberta, estimulando-o a querer aprender, aliando um planejamento cuidadoso da acao a ser implementada, de forma que a aprendizagem se efetive de forma agradavel e eficiente.OBJETIVO GERAL Adquirir competencias e habilidades relacionadas ao ensino da Matematica para enfrentar as situacoes de carencias pelas quais passa a nossa Escola, visando um aproveitamento satisfatorio da area de estudo em questao, nas series inicias, tendo em vista os eixos tematicos: Numeros e Operacoes, Grandezas e Medidas, Espaco e Forma e Tratamento da Informacao. OBJETIVOS ESPECIFICOSa) Em relacao ao docente: Reconhecer a identidade da Matematica e da Educacao Matematica; Analisar criticamente sua pratica pedagogica atual visando tomadas de decisoes necessarias para aprimorar a acao educativa relacionada ao ensino-aprendizagem da Matematica; Reconhecer a aplicar as metodologias aceitas hoje para o ensino-aprendizagem da Matematica; Utilizar recursos tecnologicos em servico no ensino-aprendizagem da Matematica; Reconhecer e consultar recursos bibliograficos relacionados as atividades de docencia em Matematica nas series iniciais; Adquirir habilidades e competencias em sessoes de formacao continuada e cooperativa em servico relacionado ao trabalho pedagogico com a Matematica.b) Em relacao ao educando: Alem dos objetivos ja consagrado em cada serie, pretende-se ainda que o educando possa ainda: Reconhecer e valorizar a Matematica, como integrante do curriculo, necessaria para o exercicio da cidadania; Relacionar e aplicar o conhecimento matematico com as necessidades cotidianas; Superar as dificuldades enfrentadas na matematica desmistificando sua forma de ensinar e aprender.O PROJETO x PROGRAMAS INTITUCIONAISTendo em