favorecer ao estudante a auto-reflexao acerca de sua postura, suas atitudes individuais e no grupo, seu papel no grupo, seus avancos, seus medos e conquistas. Deve ajudar na superacao das dificuldades de aprendizagem, naturais a todo e qualquer processo de aprender.O conselho de classeOutro aspecto diretamente relacionado a avaliacao diz respeito ao conselho de classe. Esse espaco precisa ser ressignificado e a sua real funcao resgatada Por fim, o conselho de classe tambem ajudaria a resgatar a dimensao coletiva do trabalho docente. No entanto, o conselho de classe, em boa parte das escolas, ou tornou-se uma recita de notas e conceitos, palco de lamurias e reclamacoes ou, simplesmente, inexiste. Acontecendo dessa forma, o conselho de classe coaduna-se com a perspectiva da avaliacao classificatoria e seletiva, perdendo seu potencial.O espaco do conselho de classe poderia estar destinado a tracar estrategias para as intervencoes pedagogicas com os estudantes, com os grupos. Poderia tambem se constituir em espaco de estudo e discussao acerca de questoes teoricas que ajudariam na reflexao docente sobre os desafios que o cotidiano escolar nos impoe: violencia escolar, estudantes com necessidades educativas especiais, as formas e procedimentos de avaliacao dos professores, construcao coletiva de acoes que levariam a uma maior qualidade do trabalho pedagogico, avaliacao das metas e principios estabelecidos no projeto politico-pedagogico da escola e sua concretizacao junto aos estudantes e as turmas, formas de relacionamento da escola com as familias etc. . O processo de avaliacao, seja ou nao autoavaliacao, nao se encerra com a aplicacao de um instrumento e com a analise dos resultados obtidos. Avaliar implica em tomar decisoes para o futuro, a partir desses resultados.E importante lembrar que para ser um espaco de discussao coletiva, e importante que os professores planejem suas acoes e praticas de forma coletiva, desde o inicio.Para isso, o conselho de classe, no ensino fundamental, deve ser convocado periodicamente, visto como momento de interacao entre professores, planejamento, estudo e decisoes acerca de como trabalhar com as dificuldades e as possibilidades apresentadas pelos estudantes. O conselho nao deve mais ser entendido como momento de fechamento de notas e decisoes acerca da aprovacao ou reprovacao de alunos. E tambem um espaco privilegiado para o resgate da dimensao coletiva do trabalho docente. O conselho existe para que as decisoes sejam compartilhadasV - OUTROS ESPACOS DE AVALIACAOEmbora tenhamos privilegiado o tratamento das questoes relativas a avaliacao da aprendizagem do estudante, portanto, com foco na relacao professor-estudante, a sala de aula nao e o unico espaco em que os processos devem ser avaliados. Muito do que o professor consegue ou nao em seu local de trabalho depende de fatores que estao presentes no ambito da escola e do sistema de ensino. Tais fatores ou facilitadores precisam igualmente ser avaliados como parte integrante da explicacao das conquistas e fracassos que possam ocorrer no ambito da sala de aula. Esses outros espacos possuem seus proprios procedimentos de avaliacao.O espaco mais proximo da sala de aula e o espaco da escola como um todo. A escola e uma organizacao complexa com multiplos atores e interesses.A avaliacao da escola e chamada