correspondencia e foi fundada em 1941. O Brasil sebeneficia nesse aspecto das iniciativas dos modelos de cursos por correspondenciaque ja existiam na Inglaterra e nos Estados Unidos. A Universidade Aberta deLondres e um marco na historia da educacao a distancia, serviu de base paracursos posteriores em diversos paises. Os cursos por correspondencia aconteciamatraves de materiais impressos que os alunos recebiam em suas casas, haviapouca possibilidade de interacao entre os alunos e a instituicao produtora, osalunos iam ao polo apenas para fazer as avaliacoes, em casa eles estudavam omaterial impresso e faziam exercicios de fixacao. A partir da decada de 1960 osteoricos da EAD identificam sua segunda fase, nesse momento o radio e atelevisao comecam a ser usados como mediadores do conhecimento. Segundo Faria aevolucao da EAD acompanha a evolucao das tecnologias de comunicacao. (FARIA, SALVADOR,p. 16) A partir do momento em que a populacao passa a ter mais acesso aosequipamentos de radio e televisao estes se tornam recursos importantes para aeducacao, no Brasil essas midias tiveram bastante simpatia da populacao. Ainiciativa educacional via radio de maior destaque no Brasil foi o ProjetoMinerva, um convenio entre o Ministerio da Educacao, a Fundacao Padre Landell ea Fundacao Padre Anchieta, cuja meta era a utilizacao do radio para a educacaoe a inclusao social de adultos. (FARIA, SALVADOR, p. 18) A preocupacao com aeducacao formal ou informal dos adultos impulsionaram projetos educacionais adistancia para facilitar o acesso das pessoas a uma formacao basica que dessecondicoes de participar melhor da vida social. A televisao e um elemento de grandeimportancia na sociedade brasileira, esta presente na maioria das casas eprende a atencao das pessoas a sua programacao, dessa forma ela foi usadatambem como mediacao entre o aluno e o conhecimento. A partir do finalda decada de 1960, a televisao ampliou a comunicacao, e a transformou,consolidando meios audiovisuais. Foram varias as iniciativas governamentaispara criar emissoras e redes de televisao educativas, destinando-se as redescomerciais apenas um percentual de sua programacao para eventos de alcanceeducativo. Os programas Telecurso de Primeiro e Segundo Grau formarambrasileiros em todas as regioes que recebiam a sua transmissao, propiciando quea educacao a distancia nao formal resgatasse a autoestima de brasileiros e osqualificasse para novos projetos educacionais e profissionais. (MUGNOL, 2009,p347) A decada de 1990 inicia a terceirafase da educacao a distancia e tem uma importancia fundamental pois insere ainformatica e a internet como ferramenta educacional, caracteriza-se pelaintegracao de redes de conferencia por computador e estacoes de trabalhomultimidia. O surgimento docomputador como meio mais rapido para transportar a palavra escrita mudou naoso o veiculo de distribuicao de ensino, mas a forma de mediacao. A multimidia,que trabalha com as multiplas linguagens (sonora, audiovisual, e iconografica),amplia as possibilidades de ensino e aprendizagem e pode, desde queadequadamente projetada, atender a uma demanda social por educacao. (MUGNOL, 2009.P. 346) A internet e atualmente a principalferramenta de mediacao dos cursos a distancia, pode se dizer que as distanciasja nao existem mais, uma vez que os alunos e professores podem estar conectadosem tempo real e potencializar o processo de ensino e aprendizagem. Com o avancoda tecnologia da informacao e comunicacao as salas virtuais