aspectos especificos da realidadeescolar. Neste contexto, e justo afirmar que o ponto de partida dessadesqualificacao nao foi a preocupacao com a eficiencia da escola, masprecisamente a desatencao para com a degradacao de seu produto (...) a serproduzido pode ser de qualidade bastante inferior, passa-se a utilizar, em suaelaboracao, meios de producao e mao de obra de qualidade tambem inferior, osquais estao disponiveis, geralmente, em maior quantidade e a precos maisbaixos. No processo de degradacao das atividades profissionais do educadorescolar, com a consequente desqualificacao de seu trabalho e o aviltamento deseus salarios, deu-se algo de semelhante: na medida em que nao interessava aclasse detentora do poder politico e economico, pelo menos n que diz respeito ageneralizacao para as massas trabalhadoras, mas que um ensino de baixissimaqualidade, (...). Tudo isso gerou a multiplicacao das classes superlotadas,recursos didaticos precarios e insuficientes, precarissima qualificacaoprofissional e baixissima remuneracao do professor e do pessoal da escola emgeral. A consequencia inevitavel foi a baixa qualidade do ensino, em um circulovicioso em que a degradacao do produto da escola pode ser identificada, aomesmo tempo, como ponto de partida a como resultado da desqualificacaoprofissional do educador escolar. (p. 197-198) Capitulo IV: 2. A natureza do processo de producao pedagogico na escola. Uma Administracao Escolarque pretenda promover a realizacao das atividades no interior da escola devecomecar, portanto, por examinar a propria especificidade do processo detrabalho que ai tem lugar. Este aspecto, embora muito pouco explorado, mesmo noseio da uma concepcao critica da educacao e, em especial, da AdministracaoEscolar precisa ser mais bem analisado, inclusive como para uma negacao radicalda tendencia a aplicacao, na escola, da administracao empresarial capitalista.(p. 205-206) Capitulo IV: 3. Administracao Escolar para a transformacao social. (...) a Administracao Escolarverdadeiramente comprometida com a transformacao social devera estar,conscientemente, buscando objetivos que atendam aos interesses da classetrabalhadora. (p. 231) PARECER: A recuperacao da estrutura educacional perpassa pelavalorizacao dos profissionais de educacao e de uma gestao democratica em que aescola realmente esteja preocupada com a construcao da sociedade local. Osprofissionais da educacao acima de todo devem permanecer com a qualificacaoprofissional, atualizando-se revertendo o ensino sucateado em um ensino dequalidade e para a libertacao do senso critico construindo a sociedade maislivre e consciente. Se a escola negar o curriculo elitista e produzir seuproprio curriculo construindo, assim a sua personalidade e reforcando a suacultura fara com que a relacao Politicas Publicas Escola Comunidade econhecimento se completem indissociavelmente para o bem comum. PARECERCRITICO: A obra de Paro e essencial para todo aquele que desejaconhecer a microestrutura e a macroestrutura de uma gestao administrativa,contudo o que deixa mais evidente e o esclarecimento das tematicas a respeitodo conceito de administracao de forma geral, perpassando pelo principio davisao capitalista e o processo de exploracao social e a importancia desse tipode exploracao para a construcao de uma sociedade submissa e conformada. Porem segundo Vitor Henrique a administracao e analisadapelo panorama do trabalho e da manipulacao do mundo capitalista, em que os maisdesfavorecidos tenham que se submeter as vontades da elite dominante, gerandoai o principio da irracionalidade dentro do controle social. E com a praxis que a massa encontra um caminho