Hoje a tarde a equipe de professoras do atendimento educacional especializado - Salas de recursos Multifuncionais , realizamos um estudo sobre os instrumentos para avaliacao pedagogica com alunos com necessidades especiais. Segundo nossa orientadora " O aluno geralmente aponta o caminho - norte , cabe estarmos atentas para perceber o que ele nos sinaliza!" professoras Aline e Rosangela - em 25 de Julho de 2011professoras Ana Luisa, Luzinete, Emilliana,Rosangela e Aline - em 25 de Julho de 2011 So agora que a professora/coordenadora Tatiane chegou...Ufa! a professora Fernanda esteve registrando tudo...- em 25 de Julho de 2011.Segundo o livro projeto escola viva - Garantindo o acesso e permanencia de todos os alunos na escola - Alunos com necessidades educacionais especiais. MEC/2000 . As adaptacoes curriculares de pequeno porte - no processo de avaliacao, seja por meio da modificacao de tecnicas, como dos instrumentos utilizados. Alguns exemplos desses ajustes.utilizar diferentes procedimentos de avaliacao, adaptando-os aos diferentes estilos e possibilidades de expressao dos alunos;possibilitar que o aluno com severo comprometimento dos movimentos de bracos e maos se utilize de signos para se comunicar, em vez de exigir dele que ele escreva com lapis, ou caneta, em papel;possibilitar que o aluno cego realize suas avaliacoes na escrita braille, lendo-as entao oralmente, ao professor;nas provas escritas o aluno surdo, leva em consideracao o momento do percurso em que ele se encontra, no processo de aquisicao de uma 2a lingua, no caso, a lingua portuguesa. Nas etapas iniciais de sua aprendizagem, ela provavelmente ela estara muito mais marcada pelas caracteristicas da lingua de sinais, enquanto que nas etapas finais, estara mais proxima do portugues, ainda que com peculiaridades. O professor, em sua avaliacao, deve observar se a mensagem tem coerencia logica , apresentando um enredo com principio, meio e fim, em vez de se ater unicamente a sequencia estrutural das oracoes. O professor podera observar uma estrutura de frase menos complexa, um menor numero de verbos por enunciado, um menor numero de oracoes e de encadeamento de frases, menos adjetivos, adverbios e pronomes, com uma maior incidencia de palavras significativas. Podera ainda observar um vocabulario mais restrito, tanto que se refere ao numeros de palavras diferentes, como ao numero total de palavras utilizadas. Soma-se isso uma limitacao na complexidade de relacoes semanticas apresentadas( objeto,sua localizacao, a quem pertence, etc.), sendo mais frequente o uso de substantivos significativos e de verbos no presente. Essas caracteristicas serao mais acentuadas em alunos que se encontram nas frases mais iniciais da aprendizagem do portugues. Sua identificacao, entretanto, deve servir de sinalizador para os novos ajustes no planejamento do ensino para esse aluno. Segundo muitos estudiosos sobre o tema inclusao escolar: e preciso que nossas escolas abram para receber o novo! A inclusao possibilita o despertar de conceitos ineditos na vida escolar de quem convive...breve falaremos mais sobre o tema. Mais uma vez estamos curtindo as ferias e muito brevemente estaremos colocando a mao na massa! }E um servico da educacao especial que [...] identifica, elabora, e organiza recursos pedagogicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participacao dos