obriguem a abandonar "aquele brinquedopreferido" que levam escondido no coracao. Ha tambem os casos de criancasque tem que sentar-se ao piano ou perante uma prancheta de desenho sem aptidaonem vocacao alguma, apenas por imposicao dos pais.Um grande mestre de musica, escandalizado pela impiedadedos metodos utilizados, disse que o piano deveria ser deixado num canto da casanao para que as criancas estudem "na marra" senao para que"brinquem" com ele.Nos, os pais, queremos que nossos filhos sempre sejammelhores que nos, impondo aulas de todo tipo, no intuito de comecar uma estirpede intelectuais. No extremo oposto, nao faltam as criancas que seguem suavocacao sem conhecimento dos pais e, quando estes descobrem ja sao estrelas deuma orquestra ou autodidatas bem sucedidos.Professores e alunos nao aceitam os metodos academicostradicionais, porem nao possuem um criterio comum sobre como o aprendizadopoderia ser melhor. A maioria recusa os metodos vigentes pela sua rigidez efalta de atencao a criatividade e preferem ser empiricos e independentes.Outros consideram que seu destino nao dependeu tanto daquilo que aprenderam naescola como da "esperteza" com que driblaram os obstaculos de pais eprofessores. Em geral, a luta pela sobrevivencia e a falta de estimulos temforcado a maioria a aprender sozinhos.Os criterios sobre a disciplina sao divergentes. Algunsoptam pela liberdade plena enquanto outros preferem o empirismo absoluto.Aqueles que falam da nao disciplina reconhecem sua utilidade, porem acreditamque esta nasce espontanea como fruto de uma necessidade interna e, portanto,nao ha que forca-la. Outros prescindem a formacao humanista e os fundamentosteoricos da sua arte. Outros, ainda, afirmam que a teoria nao e necessaria. Amaioria, apos anos de esforcos, se sublevam contra o desprestigio e as penuriasdos artistas numa sociedade que nega o carater profissional das artes.Nao obstante, as opinioes mais duras da pesquisa estavamcontra a escola, como um espaco publico onde a pobreza de espirito corta asasas e e uma grande facanha aprender qualquer coisa, em especial as artes.Pensam que houve uma enorme perda de talentos devido a repeticao infinita dedogmas academicos, enquanto que os mais dotados apenas puderam ser grandescriadores quando nao tiveram que voltar as aulas. "Educa-se de costas paraa arte", repetem professores e alunos. Estes gostam de sentir que sefizeram sozinhos. Os professores ficam ressentidos, porem admitem que elediriam o mesmo. Talvez o certo seria dizer que todos tem razao. Pois tanto osprofessores quanto os alunos e, em ultimo caso, a sociedade toda, sao vitimasdo sistema de ensino que esta longe da realidade do pais.Nao e o mesmo o ensino artistico que a educacaoartistica. Esta e uma funcao social e, assim como se ensinam as matematicas eas ciencias, deve ser ensinado desde o primeiro grau o apreco e o gosto pelasartes e as letras. Por outro lado, o ensino artistico e uma carreiraespecializada para estudantes com aptidoes e vocacoes especificas, cujoobjetivo e formar artistas e professores como profissionais da arte.Nao devemos esperar que as vocacoes cheguem: temos quesair a procura-las. Estao em todas e qualquer parte, mais puras quanto maisesquecidas. Sao elas as que sustentam a vida eterna da musica nas garagens, apintura rebelde dos grafites, apoesia dos botecos, o torrente infindavel da cultura popular que sao