TV e Video na Educacao foi um dos seminarios em queas discussoes foram mais dinamicas e espontaneas e ja vinham acontecendo no ambientedo moodle.Um dos pontos mais interessantes foi a discussao sobreas praticas pedagogicas que utilizam a TV e o Video como um recurso sem intencionalidade,sem contextualizar com os alunos uma visao critica do seu conteudo ou naausencia do professor para ter como ocupa-los. Tambem discutimos sobre arepercussao da chegada dessas tecnologias a escola sem que o professor recebesseaperfeicoamento para trabalhar com uma linguagem dinamica e audiovisual. Outro ponto discutido foi a influencia da televisao nocotidiano das pessoas, como ela e utilizada principalmente pelo mercado paraeducar para o consumo de bens e produtos e de uma falsapromessa atraves de recursos de maquiagem e de edicao de imagem que dao aos atoreso aspecto de uma aparencia "perfeita" o que faz com que as pessoas acabem ate se deformando em busca de um corpoperfeito e de uma juventude eterna.Em minha reflexao sobre a TV e Video considerei que mais que acontextualizacao dos conteudos curriculares com as noticias da atualidade e aleitura de filmes e desenhos animados, penso que o uso da TV na educacao deveconferir aos alunos uma reflexao sobre as intencoes das producoes veiculadas pelaTV e tambem lhes proporcionar autoria e producao de conteudo e analise de suasproprias producoes. Pois, com uma camera digital simples ou usando o recurso decamera de um celular eles podem gravar pequenos videos, edita-los e produzir umaprogramacao para a web TV da escola, ou criar documentarios para apresentarseus trabalhos, aprender a criar desenhos animados com temas dos projetos daescola, produzir videos com entrevistas com a comunidadeescolar que podem ser postados no youtube ou no blog da escola (claro que comautorizacao dos responsaveis).Ate porque, eles ja fazem isso, cada dia mais videos de conflitos entre alunos de escolasde diversos niveis sociais sao postados na internet. E como se eles estivessemsuplicando a oportunidade de produzir, de expressar-se, como se dissessemsabemos usar cameras, computadores e a internet e temos algo a dizer sobrenos, sobre nossas realidades e sobre a nossa escola. Entao o que falta ereconhecimento de suas capacidades e mediacao, falta a escola validar essefenomeno e parar de usar a TV para passar video para os alunos assistirem efazer um cartaz ou um texto sobre o que entenderam, nao que a analise criticanao seja importante, mas nao podemos para por ai. *PatriciaFlores Freitas.A obra filmica E seu nome e Jonas foi produzida nos EUA no ano de 1979, relata a historia de ummenino erroneamente diagnosticado com retardo mental, quando na verdade era umacrianca surda que possuia sua capacidade cognitiva preservada, mas que deveriaser estimulada e para tal precisava adquirir uma linguagem.Quando descobre overdadeiro diagnostico de Jonas, a familia o retira da instituicao paradeficientes mentais em que foi internado e o leva para casa, mas nao sabe comolidar com o garoto. Na cena em que Jonas e reapresentado ao resto da familia oaudio e suprimido, dando ao publico a percepcao de forma interativa de como umsurdo se sente entre pessoas ouvintes, pois mesmo os surdos que fazem leituralabial ou que usam