A professora fala uma palavra e a crianca risca nopapel de acordo com o numero de silabas (ou faz bolinhas)38- Descoberta de palavras com o mesmo sentidoAjude o aluno a perceber que o mesmo significado pode ser representadopor mais de uma palavra. Isso e facil de constatar pela comparacao de frasescomo as que se seguem: O medico trata dos doentes O doutor trata dosdoentesForneca, em frases, exemplos do emprego de sinonimos de uso comum como:Bonita, bela; Malvado, mau; Rapaz; moco Bebe; nenem; Saboroso; gostoso39- Descoberta de palavras com mais de um significadoCom essa atividade, os alunos perceberao que palavras iguais podem tersignificados diferentes. Ajude-os a formar frases com as palavras: manga,botao, canela, chato; corredor; pena, peca; etc40- Respondendo a perguntas engracadasFaca-as pensar sobre a existencia de homonimos atraves de brincadeirasou adivinhacoes: a asa do bule tem penas? O pe da mesa usa meia? A casa dobotao tem telhado?41- Escrita com musica1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos; 2) distribuir, entre asequipes, uma folha de papel; 3) apresentar as equipes uma musica previamenteselecionada pelo professor; 4) pedir que o aluno 1 de cada uma das equipesregistre, na folha, ao sinal dado pelo professor, suas ideias, sentimentos,emocoes apreendidas ao ouvir a musica; 5) solicitar-lhe que, findo o seu tempo,passe a folha ao aluno 2, que devera continuar a tarefa. E assimsucessivamente, ate retornar ao aluno 1, que devera ler o produto final de todoo trabalho para toda a classe.Observacao: a folha de papel devera circular nosentido horario.42- Conversa por escrito:1) dividir a classe em duplas; 2) entregar a cada uma das duplas umafolha de papel; 3) pedir as duplas que iniciem uma conversa entre seuselementos (ou pares), mas por escrito.Observacoes: 1) a dupla podera conversarsobre o que quiser, mas devera registrar a conversa na folha recebida; 2) adupla nao precisara ler sua conversa a classe; apenas o fara, se estiverdisposta a tanto.Objetivo especifico dessa atividade: ensejar a reflexao sobre asdiferencas entre a linguagem oral e a escrita.43- Interpretando por escrito1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos cada uma; 2) numera-losde 1 a 4; 3) distribuir, entre as mesmas, pequenas gravuras (se possivel depinturas abstratas); 4) solicitar que cada uma das equipes registre, porescrito, o que entendeu sobre os quadros propostos; 5) ler as interpretacoesobtidas.44- Brincando com as cores:1) dividir a classe em equipes de 4 elementos; 2) numerar osparticipantes de cada uma; 3) distribuir, entre elas, as cores: atribuir umacor (vermelho, verde, amarelo, azul, etc.) a cada uma das equipes ou grupos; 4)pedir que cada um dos elementos de cada uma das equipes registre, numa folha depapel que circulara entre os participantes, suas impressoes a respeito da correcebida; 5) solicitar das equipes a leitura das impressoesregistradas.Observacoes: a mesma atividade podera ser realizada, mas sem a entregade cores as equipes. Neste caso, cada um dos grupos devera produzir um pequenotexto sobre uma cor, sem nomea-la, mas procurando dar pistas a respeito damesma, a fim de que os colegas possam descobri-la. Algumas equipes poderao lerseus textos e, se a cor nao for descoberta, o professor podera organizar umadiscussao sobre esse fato, apontando,