trocas, promover asinterrelacoes o estudante precisa sentir-se pertencente ao processo, para tal eimportante construir regras de convivencia.Avaliacao da Aprendizagem Livro de Ivo Jose Both- 1oedicao, 2012- editora Inter saberes.A avaliacao Planejada, aprendizagem consentida: e ensinandoque se avalia, e avaliando que se ensina....no campo da educacao, ha uma perigosa falta de(continuidade) acumulacao das experiencias e das inovacoes, uma descontinuidadeno esforco criador, que nao so provoca um grande desperdicio, mas, sobretudo,tira a coragem de qualquer um. Furtier,1968Ensinamos aos jovens que o homem tem poder. Em tudo o queele faz, exerce o seu poder. Saber decidir e uma necessidade, no entanto epreciso decidir livremente, examinando opcoes e cenarios que a decisao implica.E preciso considerar interesses imediatos, pois pode se ganhar ou perder aopreparar o futuro. (Traducao/Merieu,2004).Afinamento da avaliacao processual...assinalando com enfaseas possibilidades da avaliacao diagnostica e construtiva da aprendizagem.Formativa ou somativa a avaliacao necessita de instrumentosdiversificados. A avaliacao processual prescinde de instrumentos.Bachelard o poeta ...o conhecimento, o qual segundo ele,nao pode ser apenas explicado, mas sim demonstrado. (Epistemologia Historica)Ideia da proporcionalidade entre resultados de provas eoutras atividades.Parametros descritivos de desempenho X notas ou conceitos.Dialetica ContradicaoComo fazer avaliacao da aprendizagem? Dra Lilian Anna WachowiczSaraiva (2005) explica que avaliar a aprendizagem do alunosignifica, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido[...] assim, se naohouver a aprendizagem esperada, estamos diante de uma certeza o ensino naocumpriu sua finalidade- a de fazer aprender. Educacao de acordo com Both(2001)-Consciencia e compromisso com os problemas sociais de seutempo e meio;- Capacidade para enfrentar o mundo do trabalho;- Estarem preparados para ingresso em niveis subsequentes doensino;- Estarem informados para exercicio participativo eresponsavel da cidadania;- Competencia, capacidade E habilidade na implementacao deensino com investigacao nos niveis escolares que lhe competem.Nao permita que o objetivo principal da avaliacao seja apenasidentificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade apreendeu o conteudo,mas, sim, oportunize que ela possibilite verificar quais foram os caminhos queo levaram a esse conhecimento.O avaliador, deve encontrar-se impregnado de senso de justica,de compreensao e de interesse em acompanhar o aluno ao longo de todo o processode aprendizagem, formando com ele uma combinacao e responsabilidade, de justica.Com base na avaliacao processual, ou formativa, podemosacompanhar o desempenho do aluno no transcurso de sua vida academica,corrigindo os desvios de conduta, quando necessario. Devemos ter como foco,nesse caso, proceder a melhoria do desempenho do aluno de forma perene.Caracteristicas de avaliacao: dinamica, qualitativa,diagnostica, democratica, construtiva, subjetiva, autonoma.Caracteristicas de verificacao: estatica, quantitativa, constatacao,autoritaria, verificativa, metafisica, submissa.A avaliacao e um processo que ela, autonomo e responsavel,pois e dentro de um universo de autonomia com responsabilidade que ela, em suaverdadeira concepcao, pode ser implementada.O educador do presente e do futuro e aquele que toma todas asmedidas para que a aprendizagem aconteca, para todos. E aquele preocupado emdar sentido aos conteudos escolares...e aquele que apresenta aos estudantesmais duvidas do que solucoes e prima pela alegria do conhecimento e do educar.