GESTAO E PLANEJAMENTO NAS ORGANIZACOES ESCOLARES1LEZILDA MARIA TEIXEIRA 2 A gestao escolar tem se tornado um elemento essencial nas reflexoes que buscam mudancas significativas na educacao. Estudar como os proprios processos gestores sao exercidos, nos leva a perceber que estes, trazem a marca da racionalidade tecnico-cientifica. Estas praticas levam gestores e professores a estabelecerem relacoes superficiais, a estarem cada vez mais distantes entre si. Isto se reflete nas salas de aula, onde e gritante a vivencia de atos descontinuos, que bloqueiam as acoes uns dos outros, nao permitindo mudancas inovadoras. Nao considerar a escola como espaco de construcao de saberes, portanto, dinamico e de dificil controle, acarreta a desconsideracao dos saberes trazidos por novos planejamentos. Parte do pressuposto que a qualidade e a excelencia da escola e objetivada a partir da mudanca e consideracao das partes, e, por consequencia, o todo se transforma. Esta logica instrumentalizadora, despolitiza a acao escolar, descarta a reflexividade ao apresentar a escola como instituicao homogenia, unica e sem contradicoes. Construcao coletiva Num paradigma reflexivo os processos escolares precisam ser geridos de forma a discutir a forma de conducao aos cargos gestores, a construir a consciencia de que nao basta estar assessorado por grupos de pais e da comunidade escolar, nao basta inovar em atitudes particulares, nao basta criar Caixa Escolar, nao basta incluir novos atores no grupo gestor da escola e, especialmente, nao e suficiente conhecer leis e ter bom relacionamento com mantenedoras. Muito mais do que isto se faz necessario ser capaz de relacionar-se com a comunidade escolar, liderar o Projeto pedagogico, elaborar em conjunto uma didatica construtiva, participativa e emancipatoria para a escola. Estar capacitado para realizar construcao coletiva significa despertar um sentimento de pertinencia, na comunidade escolar, onde pais, alunos, professores e funcionarios, contribuam na definicao dos planejamentos escolares e que estes documentos, por sua vez, nao sejam produzidos por pequenos grupos, e, este trabalho, seja posto como equivalente a um trabalho coletivo. Ao pensar e agir no processo de trabalho, enfatizando apenas a dimensao administrativa burocratizante e hierarquica, submetendo o pedagogico e o relacional, as decisoes sobre o processo de trabalho, serao apenas parte de um ritual da burocracia e da hierarquia que interfere no compromisso do educador com uma educacao. Espaco para dialogo A gestao escolar tem papel reflexivo quando proporciona esse movimento dialetico e relacional da construcao desses significados. Reconstroi relacoes sociais que reforcem uma logica de autonomia e pertencimento de alunos, professores, pais, enfim, de toda a comunidade escolar. A gestao escolar nao e uma atividade puramente tecnica e, sim esta ligada aos valores e a funcao social da educacao, sendo uma atividade que pode facilitar e impulsionar tanto a construcao quanto a implementacao do Projeto pedagogico, em diferentes e diversos sentidos. Pensar na gestao de ambientes escolares nos remete a pensar em interacoes, conflitos, construcao de conhecimentos, inovacao, civilidades e emancipacao, por serem estes ideais das sociedades contemporaneas.Como possibilidade de construcao de novos referenciais em gestao escolar procuramos situar que uma nova compreensao desta, passa entre outros aspectos, por estabelecer relacoes dialogicas e reflexivas, fundadas num paradigma sistemico, pela