tem por objetivo analisar e refletir sobre a seguinte problematica: qual o papel do Conselho de Classe nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Medio e, por extensao, que contribuicoes o supervisor educacional pode oferecer no sentido de tornar o Conselho de Classe cada vez mais participativo, eficiente e pedagogico. Quanto ao que possa estar implicito no questionamento sobre esse papel, o que se quer e saber se em realidade o conselho de classe esta a servico do processo de ensino-aprendizagem. Mesmo sabendo, como diz a maxima, que cada caso e um caso, me parece possivel concluir por certa regularidade na forma como os conselhos de classe sao conduzidos: a responsabilidade pelos baixos indices de aproveitamento, em geral, sao atribuidas ao proprio educando sem se quer cogitar outros fatores, como os que passam pelos professores, pela propria organizacao do curriculo, pela proximidade com a realidade social, pelas expectativas dos educandos, por fatores emocionais e motivacionais etc.Da mesma forma, ao longo desta dissertacao, espero poder demonstrar que a intervencao da acao supervisora ocorre antes e em diferentes cenarios do universo escolar, mas, ao fim e ao cabo, acaba por encontrar no Conselho de Classe os resultados da sua intervencao consciente e transformadora. Esta intervencao, e necessario dizer, nao se limita ao que e considerada atribuicao exclusiva da Supervisao, como da mesma forma nao ultrapassa os limites das atribuicoes de outros servicos de apoio pedagogico. Antes, amplia sua acao a um trabalho integrado e integrador.A abordagem nesta monografia pretende apresentar primeiro aspectos que considera importantes sobre cada um dos temas acima mensionados e, a seguir, relaciona-los conforme a proposta indicada. Para tanto, foram selecionados autores de diferentes areas da Educacao aos Estudos Culturais - mas que contribuem para a proposta que se quer apresentar. Assim, os autores e obras indicados nas referencias bibliograficas referem-se a todos aqueles utilizados na producao deste trabalho, nao apenas quanto as citacoes, mas, tambem, quanto as ideias as quais este autor ja as conhece ou com elas dialoga ha algum tempo.Mas se as referencias bibliograficas apresentam um conjunto de obras efetivamente pesquisadas, tambem as aulas pelas quais aprendi a perceber a concretude da atividade supervisora - e com as quais pude abandonar minha visao de uma profissao um tanto abstrata, sem funcao definida - estao na ordem do dia de minhas concepoes e correcoes. A elas faco referencia especial por entender que nao seria possivel mudar minha opiniao, majestosamente senso comum, apenas com as leituras as quais me debrucei, um tanto cautelosamente, confeco.De resto, nao poderia deixar de assumir toda a responsabilidade por qualquer ideia aqui apresentada. O fato de debrucar-me sobre algumas leituras e poder confrontar opinioes com meus colegas de Curso e com meus professores, construindo e reformulando concepcoes, nao me subtrai a essa isensao-padrao que, por sua vez, tambem nao e uma exigencia neste tipo de trabalho. Assim, como pretendo abordar, o interesse e analisar os objetivos educacionais do Conselho de Classe para tentar descobrir se o mesmo atua como instrumento de avaliacao do processo pedagogico ou se atua como mecanismo de protecao docente