agradavel e tornou-se educavel, sendo assim, a aprendizagem perdeu seu carater empirico e adquiriu uma forma mais pedagogica e passou a ser feitas nas escolas atraves do ensino de teorias de oficios.[...] a familia e a escola retiraram juntas a crianca da sociedade dos adultos. A escola confinou uma infancia, outrora livre, num regime disciplinar cada vez mais rigoroso, que nos seculos XVIII e XIX resultou no enclausuramento total do internato (ARIES, 1981, p.277).E valido ressaltar, que mesmo quando se comecou a entender a crianca como um ser diferente do adulto, a infancia ainda nao era relacionada a ideia de inocencia. De acordo com Aries (1981), a nocao de crianca inocente comecou a se formar atraves da literatura pedagogica, contribuindo para justificar a necessidade de uma educacao formal e continuada que viesse a preparar a crianca para o mundo adulto. Outro fator central teria sido a emergencia do capitalismo comercial e a formacao da classe media, que comecava a preocupar-se com a formacao daqueles que dariam continuidade aos seus negocios no futuroUm novo marco importante, no que diz respeito ao reconhecimento e valorizacao da infancia foram a criacao do Conselho da Crianca e do Adolescente, no ano 1990, que explicitou melhor cada um dos direitos da crianca e do adolescente bem como os principios que devem nortear as politicas de atendimento. Determinou ainda a criacao dos Conselhos da Crianca e do adolescente e dos Conselhos Tutelares. Os primeiros devem tracar as diretrizes politicas e os segundos devem zelar pelo respeito aos direitos das criancas e dos adolescentes, entre os quais o direito a educacao, que para as criancas pequenas incluira o direito a creches e pre-escolas (CRAIDY, 2001, p.24).O Estatuto da Crianca e do Adolescente foi sancionado pelo Presidente da Republica tornando-se a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, ele representa uma ruptura com a tradicao nacional e Latino-americana nesse setor. Essa lei concretiza os direitos da populacao infanto-juvenil e vem afirmar o valor intrinseco da crianca como ser humano, o respeito a sua condicao de pessoa em desenvolvimento, o reconhecimento da sua vulnerabilidade, o que torna tanto a crianca quanto o adolescente merecedores de protecao integral por parte nao so da familia como da sociedade e do Estado.O Estatuto da Crianca e do Adolescente aponta na direcao de superacao do assistencialismo, ou seja, as politicas e programas governamentais e visa ao atendimento das reais necessidades dessas criancas e adolescentes. Isso significa encara-las como sujeitos de direitos exigiveis em lei. Porem, para que, isso se concretize, e necessario um novo tipo de trabalho social, baseado na nocao de cidadania. [...] so assim sera possivel as nossas criancas e adolescentes transitar das necessidades para os direitos, da condicao de menor (diminuido social) para a condicao de cidadao, detentor do direito de ter direito (COSTA, 1994, p. 27).A criacao do Estatuto e, portanto, o resultado de um processo de mobilizacao de varios segmentos da sociedade. Esse movimento envolveu a producao de concepcoes novas juntamente com as propostas de atuacao de atendimento as politicas publicas, que sustentam o avanco atingido ate o