19-Ago-2011 Editorial do jornal O ESTADO DES. PAULO de 19/08/2011 A matematica continua sendo a disciplina do curriculo basico com os indices de aproveitamento mais baixos nas avaliacoes institucionais. No Sistema de Avaliacao do Rendimento Escolar do Estado de Sao Paulo (Saresp) de 2010, por exemplo, 44% dos alunos da 3.a serie do ensino medio tiveram desempenho insuficiente na materia. O Programa Internacional de Avaliacao de Alunos (Pisa), que avalia o desempenho em leitura, matematica e ciencias de jovens de 15 anos, coloca o Brasil nas ultimas posicoes, num ranking de 65 paises. Quatro em cada 10 jovens brasileiros nessa faixa etaria nao sabem multiplicar. Divulgado esta semana, o levantamento mais recente da situacao doensino de matematica no Pais foi elaborado pelo Insper (antigoIbmec) com base nas notas do Sistema Nacional de Avaliacao daEducacao Basica de 2005, 2007 e 2009, e do Exame Nacional doEnsino Medio de 2008. Entre outras conclusoes, a pesquisa apontaum paradoxo: os Estados com as notas mais baixas em matematica nasavaliacoes do MEC sao os que apresentam maior numero de estudantesinteressados em seguir a carreira docente no campo das cienciasexatas. E o que os leva a fazer essa opcao e a baixa concorrencianas licenciaturas dessa area, pois as notas exigidas para ingressosao inferiores as das areas mais disputadas. Para as pesquisadoras Maria Cristina Gramani e Cintia Scrich, responsaveis pelo levantamento do Insper, isso vem gerando um circulo vicioso que vai piorar a ma qualidade do ensino de matematica no Pais. Isso porque esses estudantes vao se tornar docentes na area em que apresentaram as maiores dificuldades de aprendizagem. Como no ensino basico nao tiveram um bom conhecimento dos rudimentos da matematica, eles nao conseguiram aprender - e, portanto, nao conseguirao ensinar - as questoes mais complexas. "Piaui e Sergipe sao grandes exemplos dessa relacao preocupante: registram altos numeros de inscritos e ingressantes nos vestibulares para formacao de professores em ciencias exatas e, ao mesmo tempo, tem desempenhos baixos em matematica", diz Cristina Gramani. Na Universidade Federal de Sergipe, por exemplo, so 20% dos alunos do 1.o ano do curso de matematica passam para o 2.o ano aprovados em todas as disciplinas.O problema e antigo e preocupante, pois a ma qualidade do ensinode matematica e um dos fatores que vem limitando a formacao deengenheiros em numero suficiente para atender as necessidades daeconomia nacional. Em 2008, os cursos de engenharia ofereceram 239mil vagas, mas so foram preenchidas 140 mil. Ou seja, nao faltamvagas nas universidades - faltam, sim, vestibulandos comconhecimento minimo de matematica. O Pais forma cerca de 47 milengenheiros por ano, ante 650 mil, na China, e 220 mil, na India.A estimativa e de que o Brasil tenha hoje apenas 59 milprofessores formados em matematica - um numero muito aquem danecessidade da rede de ensino basico. Alem disso, no ensinofundamental o docente das series iniciais tem formacao empedagogia, carecendo de formacao especifica em matematica. E,segundo os pedagogos, isso nao e suficiente para que saiba ensinaruma disciplina bastante tecnica. As series iniciais do ensinobasico sao fundamentais para que os alunos aprendam a ler numeros,a compreender as quatro operacoes aritmeticas e