thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
excedem os seus pedidos. (Diario, 1146)Tres horas da tarde tem especial significado, porque foi a hora em que Nosso Senhor morreu por nos. Enquanto refletia nesta hora, o centuriao romano Logino se deu conta de quem era Jesus. Logino foi aquele que atirou a lanca no lado de Nosso Senhor Jesus Cristo. O Apostolo Sao Joao escreveu em seu Evangelho : "Chegando a JESUS e vendo-O morto, nao lhe quebraram as pernas, mas um dos soldados transpassou-Lhe o lado com a lanca e imediatamente saiu sangue e agua". (Jo 19,33-34)Conta uma lenda que ele tinha um problema na vista, e que pegou um pouco do sangue e agua que sairam do lado aberto de Jesus e esfregou em seus olhos e ficou curado. Ele se converteu ao cristianismo, foi martirizado, e mais tarde foi declarado santo pela Igreja.Sabemos que Nosso Senhor quer que nos sempre rezemos e imploremos por misericordia para o mundo. Ele deu a Santa Faustina uma ordem especial sobre as Tres Horas da Tarde: "As tres horas da tarde, implora a Minha misericordia especialmente pelos pecadores e, ao menos por um breve tempo, reflete sobre a Minha Paixao, especialmente sobre o abandono em que Me encontrei no momento da agonia. Esta e a Hora de grande misericordia para o Mundo inteiro. Permitirei que penetres na Minha tristeza mortal. Nessa hora NADA NEGAREI a alma que Me pedir pela Minha Paixao" (Diario da Santa Faustina, n. 1320).Em outra ocasiao, Jesus Misericordioso disse a ela: "Lembro-te, Minha filha, que todas as vezes que ouvires o bater do relogio, as tres horas da tarde, deves mergulhar toda na Minha misericordia, adorando-A e glorificando-A. Implora a onipotencia dela em favor do Mundo inteiro e especialmente dos pobres pecadores, porque nesse momento foi largamente aberta para toda a alma. Nessa hora, CONSEGUIRAS TUDO para ti e para os outros. Nessa hora, realizou-se a graca para todo o Mundo: a misericordia venceu a justica. Minha filha, procura rezar, nessa hora, a Via-sacra, na medida em que te permitirem os teus deveres, e se nao puderes fazer a Via-sacra, entra, ao menos por um momento na capela e adora o Meu Coracao, que esta cheio de misericordia no Santissimo Sacramento. Se nao puderes sequer ir a capela, recolhe-te em oracao onde estiveres, ainda que seja por um breve momento. Exijo honra a Minha misericordia de toda criatura, mas de ti em primeiro lugar, porque te dei a conhecer mais profundamente esse misterio" (Diario, 1572). O Sangue e Agua que jorraste do coracao de Jesus como fonte de Misericordia para nos, Eu Confio em Vos!
sociais que expressem a cultura dos DH. Valores presentes nos instrumentos de EDH sao: Dignidade humana; Liberdade e responsabilidade Igualdade e nao discriminacao Justica e equidade Solidariedade e cooperacao Participacao Pluralismo Diversidade Inclusao. Metodologias e participacao Metodologias participativas e construcao coletiva do conhecimento, utilizando linguagens e materiais didaticos contextualizados Centralidade da aprendizagem (desenvolvimento integral do ser humano, insercao social, desenvolvimento etico-moral); Protagonismo discente (estudante como centro do processo). b. Comentarios 1. Pontos positivos e pontos negativos A professora detem o conteudo e nos faz caminhar por uma linha historica da EDH em nosso pais. Utiliza as midias a disposicao de forma pontual e importante, como subsidio de trabalho, se aproveitando de apresentacoes diferenciadas. 2. Comparacao e contraste com a opiniao de outros autores O video Educacao em DH na Educacao Basica discute importantes questoes sobre o tema: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=fpjNjuJ-QGk 3. Comparacao com e aplicacao do tema a sua realidade de trabalho A historia e seus dados sempre me atraem e vejo nesta discussao diversas oportunidades para pontes e contrapontos de discussao. Claro que esta leitura realizada pela professora e esquerdista, no sentido da luta pelos direitos e talvez em minha realidade escolar fosse necessario amenizar. De qualquer forma sao dados reais que de fato gestaram a EDH em nosso pais, ainda sendo uma utopia para diversos cenarios. c. Referencias bibliograficas Links das imagens: 1. http://meilycass.files.wordpress.com/2011/12/cartaz_educao_em_direitos_humanos.jpg 2.http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcThvQtc5xFVgE8M9cht3fnQcz_d6VSfBGxbJ7ljeuqlO_SgyOfW 3.http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ-6HHhEene2JdcVnbGz1dT-c3ks7h2lsbLRKnp9VdVDKGKm7uRWbb0KfqwWA
a. Pontos principais Ana Maria Klein entrevista Solon Viola Sinopse: A aula apresenta uma entrevista com o Prof. Solon Viola onde e discutida a representacao social do DH no Brasil e o papel da escola na transformacao desta representacao. A democracia ainda e algo relativamente novo no Brasil. Com o fim da ditadura militar, nosso pais vem aos poucos construindo suas acoes sociais e democraticas, almejando a consolidacao de direitos civis, sociais e humanos. Porem, a sociedade brasileira ainda traz consigo alguns resquicios de distorcoes e preconceitos, frutos da manipulacao de fatos por parte das midias de comunicacao de massa. A escola representa grande papel na mudanca para uma melhor representacao social dos DH, na medida que os cidadaos se percebem capazes de se organizar e reivindicar diretamente por seus direitos e pelos direitos de todos. Em tempos passados, as decisoes pelos direitos da grande maioria da populacao se restringia a poucos que tinham poder de voto. Atualmente o voto e direto e para todos os cidadaos brasileiros, mas aos escolhermos nossos governantes, depositamos neles o direito as tomadas de decisoes e ficamos como expectadores diante dos assuntos que definem e interferem nos direitos de todos os brasileiros. Portanto, apos as eleicoes, em que temos um papel ativo na escolha dos governantes, retomamos ao papel passivo de expectadores diante todo o periodo de governo que se segue. Entao, uma funcao fundamental da escola seria a de contribuir com a formacao de cidadaos ativos, para atuarem alem daquilo que ja esta definido, para serem capazes de participar das tomadas de decisoes, tornando-se sujeitos ativos das decisoes e nao meramente expectadores. A cidadania ativa, parte de principio de que conhecer o direito e importante, mas faze-lo valer para si e para o outro e muitissimo mais importante. Se o individuo for encarado como um ser unico, entao dar aula e uma atitude a ser revista, pois, ao dar aula o professor pensa no coletivo e no homogeneo. Por tanto, o ato de construir o saber revela o interesse (rede de conhecimento) que se deve respeitar a liberdade de escolha. Aprender com liberdade e aprender com significado. Isso significa assegurar a educacao de qualidade para todos, onde a escola e sociedade oportunize e assuma uma postura de inclusao, pois, o ser humano merece um tratamento digno de um ser humano. b. Comentarios 1. Pontos positivos e pontos negativos A VA tem um ritmo tranquilo, numa especie de bate papo. O conteudo e bem apresentado, de forma ludica e interativa. 2. Comparacao e contraste com a opiniao de outros autores Os professores procuram apresentar diversas linhas de pensamento, tendendo para o lado positivo da representacao social da DH em nosso pais, mas sem deixar de lado ideias contrarias. 3. Comparacao com e aplicacao do tema a sua realidade de trabalho Atender uma sala de aula homogenea com alunos idealizados e ensinar a partir de projeto fora da realidade em que estao inserido nao e mais possivel, pois, isso so leva a exclusao e prejudica injustamente a trajetoria do aluno na construcao do conhecimento. Em todo caso,
acredito que ainda precisamos avancar em muito para alcancarmos a concretizacao deste passo. Sabemos que esta e uma necessidade de nosso tempo, frente aos desafios, mas o sistema educacional ainda nao esta pronto para absorver. c. Referencias bibliograficas Links das imagens: 1. http://3.bp.blogspot.com/-xGXqjrGbo8w/T2PT-iVrlZI/AAAAAAAADho/rVCBtJ4r7jc/s1600/aula5.bmp 2. http://4.bp.blogspot.com/-ttgT-RMZRvQ/To9g7eY_ByI/AAAAAAAAAgw/gJUef50S0yY/s1600/direitos-humanos.jpg 3. http://3.bp.blogspot.com/-Oq6XepZu77Y/T2PUhvttC3I/AAAAAAAADh4/_u9e2zOl7mU/s1600/aula5_2.bmp
a. Pontos principais Profa Nazare Zenaide Sinopse: A aula traz os principais documentos que servem como referencia para a discussao sobre DH. Trata-se de um conhecimento imprescindivel para os/as docentes que pretenderem desenvolver o tema em suas salas de aula, pois sao informacoes que integram os conteudos dos DH e podem ser incorporados ao curriculo escolar. Como o tema da EDH foi se incorporando nos instrumentos de protecao internacional dos DH. Instrumentos de referencia: Sec. XVIII, XIX, XX e XXI segundo Tomasevski (2003) a educacao nos instrumentos internacionais, abarca o direito da educacao, os direitos humanos na educacao e a essencia dos direitos humanos. Sec. XX 1948: DUDH (artigo XXVI O Direito a Educacao) 1948: Declaracao Americana dos Direitos e Deveres do Homem 1969: Convencao Americana sobre DH (Pacto de Sao Jose da Costa Rica, 1969) 1988: Brasil Constituicao Federal 1989: Convencao Europeia dos Direitos do Homem e das Liberdades Fundamentais 1989: Convencao sobre os Direitos da Crianca (artigo 19 e 29) 1960: Convencao relativa a luta contra as discriminacoes na esfera do Ensino 1966: Pacto dos Direitos Economicos, Sociais e Culturais 1974: Durante a Conferencia Geral da UNESCO inicia-se a criacao de instrumentos especificos para a garantia da EDH 1988: Protocolo Adicional a Convencao Americana de DH em materia de Direitos Economicos, Sociais e Culturais art. 13 e tarefa fundamental e obrigatoria da democracia o cumprimento do direito a educacao e o direito a educacao em DH. 1993: Declaracao e Plano de Acao de Viena focada no item D, dos incisos 78 a 82. 1995 a 2004: A Decada da Educacao em DH, promulgada pela ONU. 1994: Conferencia Internacional de Educacao, aprovacao da Declaracao sobre o Ensino dos DH. 1999: Encontro de Lima de Investigadores em DH 1999: Reuniao de Governos sobre a Promocao e Protecao dos DH na Regiao da America Latina e Caribe (Equador, 1999). Democracia e EDH na America Latina 2001: Carta Democratica Interamericana 2001: Conferencia Regional sobre Educacao em DH na AL e Caribe e Declaracao do Mexico sobre EDH 2001: Plano Latinoamericano para a Promocao da Educacao em DH, resultado do Seminario Latinoamericano de Educacao para a Paz e os DH (Venezuela, 2001) 2010: Pacto Interamericano de EDH Na Uniao Europeia... 1950: Convencao para a Protecao dos Direitos do Homem e das Liberdades Fundamentais 2004: Proclamacao da ONU para o Programa Mundial de Educacao em DH, avancando a implementacao de programas de educacao em DH em todos os setores. 2005-2007: Atencao ao Ensino Basico a educacao em e para os DH prescinde de metodos participativos, interativos, cooperativos, baseados na experiencia e na pratica, na relacao dialogica entre teoria e a pratica. 2010-20124: Segunda etapa, para a educacao superior e o sistema de justica e seguranca 2009: Conferencia Mundial sobre o Ensino Superior, apontando como responsabilidade social da Educacao Superior, promover o pensamento critico e a cidadania ativa, assim como o desenvolvimento sustentavel, a paz, o bem estar e a realizacao dos DH, alem de contribuir para a educacao de cidadaos eticos, comprometidos com a construcao da paz com a defesa dos DH e com os valores
de democracia. b. Comentarios 1. Pontos positivos e pontos negativos A professora detem o conteudo e nos faz caminhar por uma linha historica da EDH em nosso pais. Utiliza as midias a disposicao de forma pontual e importante, como subsidio de trabalho, se aproveitando de apresentacoes diferenciadas. 2. Comparacao e contraste com a opiniao de outros autores Por se tratar de historia, existem outras leituras possiveis, mas para a dimensao de nosso curso EVC ela e suficiente. 3. Comparacao com e aplicacao do tema a sua realidade de trabalho A historia e seus dados sempre me atraem e vejo nesta discussao diversas oportunidades para pontes e contrapontos de discussao. Claro que esta leitura realizada pela professora e esquerdista, no sentido da luta pelos direitos e talvez em minha realidade escolar fosse necessario amenizar para um ponto mais ameno. De qualquer forma sao dados reais que de fato gestaram a EDH em nosso pais, ainda sendo uma utopia para diversos cenarios. c. Referencias bibliograficas Links das imagens: 1. http://rosemariedubinskas.files.wordpress.com/2012/03/escola-e-direitos-humanos.jpg?w=500 2.http://public.pps.org.br/img/global/midia/0104e5cbf8aa73ee7b9f028a2c35a291oea.jpg
a. Pontos principais Profa. Nazare Zenaide Universidade Federal da Paraiba Sinopse: A aula apresenta o processo de construcao dos DH no Brasil. Trata-se de um conhecimento imprescindivel para os/as docentes que pretenderem desenvolver o tema em suas salas de aula, pois sao informacoes que integram os conteudos dos DH e podem ser incorporados ao curriculo escolar. A historia da EDH no Brasil e um processo de lutas e conquistas. Nao se dissociou da historia politica e social do pais. Sua trajetoria nao se resume ao momento de instalacao do Plano Nacional de EDH. Sua gestacao atravessou processos de lutas e conquistas. Educar mentalidades numa historia marcada por lutas e conquistas: Brasil colonia 1500 a 1822 (3 seculos 322 anos) Brasil Republica 1891 a 2012 (2 seculos) Oligarquica 1891 (39 anos) Populista 1930 a 1937 (7 anos) Estado Novo 1937 a 1945 (8 anos) Democracia 1945 a 1964 (19 anos) Ditadura Militar 1964 a 1985 (21 anos) Democracia 1985 a 2012 (27 anos) No Brasil, segundo Gohn (1995) e Fischmann (2009), as lutas em torno do direito a educacao atravessam todo o seculo XX. Entre 1915 e 1917, durante a Primeira Republica contra o analfabetismo e pela expansao do acesso a educacao. Entre 1930 e 1945 pela criacao de um sistema nacional de educacao, com o Manifesto dos Pioneiros em 1931 e a Campanha em Defesa da Escola Publica em 1950. De 1945 a 1964, momentos perpassados por autoritarismos e golpes militares, as lutas pela educacao se pautam pelas Reformas deBase, pela nacionalizacao da cultura, pela educacao de base e cultura popular, pela Escola Publica e Gratuita. De 1964 a 1988, o movimento estudantil e docente resistiram ao golpe, o projeto de reforma com a privatizacao do ensino. Lutou-se pela anistia, as eleicoes diretas e a democratizacao da sociedade. De 1988 para ca lutamos pela universalizacao da educacao infantil e educacao basica, pela expansao da educacao publica superior, a educacao para a diversidade e a educacao em DH. DH antes de ser uma acao institucionalizada se constroem enquanto modos de ser e agir no dia a dia da nossa vida. Entretanto, enquanto forma institucionalizada, organizada em entidades, leis e mecanismos de protecao, a educacao em e para os direitos humanos emerge dos sujeitos coletivos, no seio da sociedade civil, ainda em tempos de ditadura, como uma especie de resistencia a violencia e de sinalizacao de mudancas politicas em andamento. Nos periodos de 1937-1945 e 1964-1985... Nas cabecas, nas mentes e nos coracoes aqueles que divergiam politicamente dos golpes de estado e da instauracao do Estado Novo e da ditadura militar tiveram que lutar pela vida. Para sobreviver a violencia praticada por agentes do Estado, muitos tiveram que fugir, se exilar noutro pais. Outros foram para as ruas gritar, protestar, apanhar e tomar as armas da policia. Outros foram expulsos. Numa conjuntura desfavoravel as liberdades civis e politicas, os espacos formais de educacao como a escola e as universidades viviam regulados. Havia censura, se escondiam livros, nao se respeitava as liberdades fundamentais, professores desapareciam. Ou silenciavam ou nao viviam. Dos movimentos de resistencia, aprendemos
escolar fosse necessario amenizar para um ponto mais ameno. De qualquer forma sao dados reais que de fato gestaram a EDH em nosso pais, ainda sendo uma utopia para diversos cenarios. c. Referencias bibliograficas Links das imagens: 1. http://meilycass.files.wordpress.com/2011/12/cartaz_educao_em_direitos_humanos.jpg 2.http://www.alunosonline.com.br/upload/conteudo_legenda/396128b34f2dea067a0fc4ed3781713e.jpg 3.http://4.bp.blogspot.com/-kErH_WbvyTM/TkXuo1AZL0I/AAAAAAAADUg/FiExcLXSj7U/s1600/constituicao+brasil+1988.jpg 4.http://1.bp.blogspot.com/-q0VFptNawHY/Td6iYAYlVfI/AAAAAAAAB_w/RKotjDbDa94/s1600/ditadura-militar-2.jpg 5. http://meme.zenfs.com/u/6a855456c1315860c85447f7ab1b02dacfd9aa73.jpeg 6.http://2.bp.blogspot.com/-Fw7s2eoqtHQ/TVfJ-VbdqTI/AAAAAAAAAgM/AUaSqZeNmO0/s1600/Amloop---Caminhando-E-Cantando-%2528Deniz-Koyu-Remix%2529.jpg
e o direito quem nos transforma em pessoa. Isso acontece desde o nascimento com o registro, que lhe da direitos. O que rompeu com esta forma de pensar foi a Segunda Guerra Mundial entre 1939 a 45 que teve no seu percurso historico a construcao de um estado totalitario da Alemanha nazista com o campo de concentracao. A cidadania e o direito a ter direitos- Hannah Arendt Diante de tudo isso a comunidade internacional oferece uma resposta juridica, o documento matriz do Direito Internacional dos DH, a DUDH de 1948. Artigo 1: todos os homens nascem livres iguais em dignidade e direitos. Sao dotados de razao e consciencia e devem agir uns com os outros com espirito de fraternidade. Nao pode haver nenhuma razao para que o ser humano deixe de ser considerado pessoa e sujeito de direito por nenhum estado ou por nenhuma pessoa. A Familia Tarsila do Amaral A familia, o estado e a educacao sao responsaveis pela implementacao dos 30 artigos e dos valores erigidos pela DUDH. Sao estes meios quem dao vida, tendo toda e qualquer pessoa como um membro de direito e sujeito por causa do direito e a norma nao pode ser apenas e tao somente escrita, mas deve fazer parte da proposta pedagogica. CONSIDERACAO = COM e SIDERAR (olhar as estrelas qual sera o futuro previsto pelos astros?). ex: mapa astral que mostram como o zodiaco estava no momento em que a pessoa nasceu e diante disso sera determinado o futuro da pessoa. Quando consideramos uma pessoa levamos em conta aquilo que a pessoa possa vir a ser. O primeiro momento da DUDH e universalizar o direito a todos, e depois especificar o sujeito de direito por meio de politicas publicas especificas. b. Comentarios 1. Pontos positivos e pontos negativos O professor domina o assunto e o apresenta de forma clara e concisa. A partir de um passeio pela historia conhecemos a construcao internacional dos Direitos Humanos. Saliento um ponto negativo como a nao utilizacao das midias a disposicao do docente. Ele somente utiliza-se da fala, e poderia ser melhor se aproveitasse de apresentacoes diferenciadas. 2. Comparacao e contraste com a opiniao de outros autores O professor procura apresentar diversas linhas historicas para a construcao do pensamento. 3. Comparacao com e aplicacao do tema a sua realidade de trabalho Acho inspirador o fato de que o primeiro momento da DUDH e universalizar o direito a todos, e depois especificar o sujeito de direito por meio de politicas publicas especificas. Lutar por isso em educacao e fazer este sonho possivel. c. Referencias bibliograficas Links das imagens: 1. http://philosophersapp.com/images/Arendt.jpg 2. http://www.revistapontocom.org.br/wp-content/uploads/2012/01/A-Fam%C3%ADlia-Tarsila-do-Amaral.jpg
a. Pontos principais Prof. Solon Viola Sinopse: A aula traz um panorama dos DH no Brasil e na America Latina. A chegada dos DH na AL e no Brasil e tardia, chega sem usar o nome de DH no sentido de que a sociedade nao e feita para ela mesma, e feita para fora, para os colonizadores. Constitui-se uma aristocracia que so os poderosos tem direitos, os demais nem recebem a condicao humana. A negativa do privilegio de outros. Controle politico e economico. No Brasil, mesmo na Republica, apenas 3% tem direito de voto e a riqueza lhe da condicao. Os DH sao rebelioes na busca dos povos por um lugar para viver. O Estado tratava os movimentos como arruaca e anarquia. Apos a Segunda Guerra Mundial, inicia a primeira experiencia de democracia de 1945 a 1964. O governo assina a DUDH e incorpora alguns principios a Constituicao Federal. Em algumas cidades se organizam pequenos grupos principalmente ligados a Igreja, unindo forcas contra a Ditadura e suas torturas. Duas oticas decisivas: a luta pela liberdade e a busca pela igualdade. Com isso os setores mais carentes da sociedade comecam a se organizar movimentos de diferentes ordens em busca de direitos. E a oportunidade do entao partido oposicionista de aumentar seu eleitorado, ganhando maioria nas assembleias, no Congresso, intensificando a anistia. Estas lutas constituem os DH no BR, dai nasceu a sociedade brasileira, o povo brasileiro. Tudo o q aconteceu no BR ocorreu de forma semelhante em toda a AL com algumas particularidades. No Chile, na Argentina e Uruguai a sociedade travou um embate com os governos q era contra o povo. Na Argentina produziu um premio Nobel a Carlos Esquivel e envolveu Tb mulheres, assumindo um lugar de reencontro com a historia diferente do BR. Em nosso pais organizou-se movimentos diversos como alimento, terra, sexualidade, discriminacao racial... com bases em Direitos Civis e Economicos. A escola precisa incorporar este processo para que cada aluno e professor se faca um sujeito de direitos. Como fazer isso? Repensando a pedagogia, com o professor vendo o aluno como sujeito de saberes num encontro dialogal que construam a participacao, lutando para que nunca retorne os barbaros crimes da ditadura. b. Comentarios 1. Pontos positivos e pontos negativos A video-aula, dentro da mesma linha de pensamento da primeira, e de grande valia para o aprendizado do curso como um todo. Novamente o professor domina o conteudo e o apresenta de forma clara e concisa. 2. Comparacao e contraste com a opiniao de outros autores Diversos pesquisadores escrevem a respeito deste tema e por conta de suas linhas de pensamento, observamos algumas divergencias principalmente entre aqueles mais conservadores, estadistas ou movimentos esquerdistas. Alguns defendem que os DH ja sao praticas muito mais antigas em nosso pais, outros que durante a Ditadura Militar houve a preocupacao com a sociedade. Outros ainda afirmam que os DH ainda nao sao direitos de fato em nosso continente. Salvo extremismos, percebo que a linha de reflexao utilizada pelo professor procura ser a mais fiel possivel aos fatos reais acontecidos. 3. Comparacao com e
aplicacao do tema a sua realidade de trabalho Dando continuidade a reflexao historica anterior, este tambem e de fundamental importancia para a minha realidade de trabalho. Percebemos com esta apresentacao, a importancia do conhecimento dos DH e a interferencia destas decisoes em nossa vida como um todo. c. Referencias bibliograficas Links das imagens: 1. http://marcosfigueiro2006.blogspot.com/2008/08/independncia-do-brasil 2. http://www.brasilescola.com/historiab/governos-republicanos 3. http://intrometendo.com/lei-da-anistia-no-brasil/&docid=7XUfuUSor2cYAM&imgurl 4. http://blogdenilsonalmeida.blogspot.com/2011/04/ditadura-militar-no-brasil.html&docid=PwOnLzYBYOjPxM&imgurl