construcao e compreensao do processo de criacao textual.Professora Ana Maria do Nascimento.7o Ano A:Construir uma parodia, num primeiro momento parece uma tarefa facil. E e. E na escola, torna-se ainda uma aula motivadora, porque os alunos lidam com algo que gostam muito na sua vida fora da escola, mas que dificilmente e objeto para estudo: a musica. So que, por ser uma atividade facil de realizar e prazerosas, nao pode ser esquecido dos aspectos que tem que ser levados em conta na hora de se trabalhar: rimas, concordancia verbal, coerencia e coesao,entre outros. Alem disso, os alunos nao podem fugir do tema proposto. Assim, construir uma parodia, numa aula de portugues, a professora precisa explicar bem o tema, revisar e mostrar modelos para que o resultado seja adequado a proposta original. E foi o ocorrido com esta turma.As escolhas das musicas, pelos alunos foi de acordo com os seus gostos musicais, mas na hora da escrita da letra da parodia, os textos refletiram os entendimento do conteudo da Carta da Terra.Ao final. quando estavam com as parodias escritas, tiveram tempo para ensaiar e fazer as correcoes de acordo com o ritmo e melodia da musica original, chegaram ate criar coreografias para as apresentacoes.Foram realizadas apresentacoes dos alunos, na turma, para a avaliacao do resultado e escolha. Neste momento, os alunos puderam fazer uma auto-avaliacao do seu envolvimento no processo de estudo da Carta da Terra, do processo de escrita e da aprendizagem que tiveram neste projeto.Professora Aurea Vieira 8o Anos:As etapas, durante o processo de trabalho, foram divididas para que tudo fosse analisado e observado em detalhes.Compreender o conteudo da Carta da Terra nao foi tao facil. Os alunos direcionaram os seus comentarios e observacoes para os detalhes da vida cotidiana percebendo apenas alguns topicos da carta. Foi necessaria a analise de todos os pontos da Carta da Terra com exemplos do cotidiano para que fosse compreendido o verdadeiro objetivo da carta.Depois disso, foi indispensavel a compreensao da estrutura dos textos teatrais, pois para escrever um texto e necessario um modelo. Foi assim que grupos de quatro alunos desenvolveram os seus trabalhos e foram avaliados durante a producao escrita.As turmas dos 8os anos do periodo matutino sao alunos muito dispersos e falantes, tem dificuldades na concentracao e para terminar com qualidade os seus trabalhos e por este motivo foi necessaria uma monitoria constante. Diferente da turma do vespertino, que sao mais concentrados, responsaveis e interessados.Nas apresentacoes os alunos foram avaliados pelo interesse, participacao, organizacao, disciplina e desempenho no desenvolvimento do trabalho.Ao final de cada apresentacao os alunos eram convidados a comentar o seu trabalho para demonstrar a assimilacao do conteudo da Carta da Terra na producao do texto teatral e na apresentacao final.Professora Paola Hoffmann Schuetzler Gomes9o Anos:Quando produzimos as animacoes, na area de educacao ambiental, com nossos alunos percebemos que eles fizeram uma analise do mundo real para assim terem subsidios para a producao. Isto fez com que os alunos iniciassem uma reformulacao dos seus pensamentos e modos de agir.Na construcao do cenario e dos personagens os alunos tiveram que exercitar