com um filme que relembrou aosalunos situacao similar no que se refere ao fato de sair, mesmo contra avontade, do lugar onde se vive. Isso porque, no filme, os moradores saodesapropriados para a construcao de uma hidreletrica, e na comunidade escolardos nossos alunos ha moradores que tiveram que se mudar ou tiveram seusterrenos reduzidos em virtude da recente duplicacao da BR-040.A sexta etapa constituiu-se naproducao de um curta-metragem. Optou-se por uma especie de documentario, noqual os alunos fossem narrando a experiencia dos estudos feitos, realizando umaretrospectiva da intervencao realizada. Para a producao do video-documentario, a primeira providenciafoi eleger o assunto. Apos esta definicao, foram analisados os recursostecnologicos que poderiam ser empregados para as filmagens: a escola dispoe deuma camera digital de 12 mega pixels, que serviria ao nosso proposito, poremnenhum dos 4 computadores eram equipados com software para edicao de filme, entao optou-se pelo uso do nosso computador portatil, o qualcontava com os programas. Em seguidaelaborou-se o conteudo do documentario, que foi montado em um texto com otitulo Retrospectiva do trabalho com o cinema na sala de aula. O roteiroconsistiu em que, os alunos, atores do processo, ficariam encarregados de leros paragrafos da retrospectiva. Optamos pela leitura, pois devido asdificuldades da turma, a fala espontanea ou o decorar, mesmo um so paragrafo,salvo pouquissimas excecoes, poderia comprometer o trabalho. A primeira opcao para a filmagem pareceu-nos onerosa, poispara a leitura necessitariamos de banners, que ficariam dispostos por tras dequem fosse filmar para serem lidos pelos alunos. Uma segunda opcao pareceu-nosinteressante, que era a filmagem atraves da webcam, utilizando o notebook. Aofazermos os testes, esta realmente se mostrou otima a nossa proposta.Discutido e decidido, pois, com os alunos, o assunto, o roteiro, osleitores de cada paragrafo e o equipamento, comecamos a testar as leituras napropria sala de aula. Foram momentos de descontracao e muito riso, ja que amaioria dos alunos jamais haviam se visto numa camera de computador. Familiarizados com o equipamento e com atecnica, partimos para as filmagens definitivas. Individualmente, em salaseparada, comecamos as gravacoes. Utilizamos a Cyberlink YouCam do notebook, a qual apresenta otima imagem e somexcelente. Todos os alunos precisaram repetiras leituras para a filmagem, alguns, por inumeras vezes, momento no qual muitosanalisaram sozinhos o que precisavam melhorar para que o video ficasseperfeito.Reunidas todas as filmagens em pequenos takes, passamos a edicao. Paratal, utilizamos o Movie Maker,programa de edicao que faz parte do pacote do Windows. Com ele, foi possivel,alem de montar o video com todos os takes, adicionar musica a apresentacao,elaborar uma introducao com homenagem a Charles Chaplin e inserir ao video umasequencia de fotos, ilustrando as atividades da intervencao. Com o Movie Makerfoi bastante simples colocar os creditos no final do video, apresentando osnomes dos alunos, nome da escola e cidade, filmes e musicas que entraram naedicao, agradecimentos. Apos a finalizacao docurta-metragem, ele foi exibido, primeiramente, para os alunos do PAV II edepois para as outras series. Fizemos, apos a exibicao, uma secao dedepoimentos:foi um trabalho legal; alguns deram ate uma derrapada na leitura,mas tudo bem, pois estamos aqui na escola e para aprender (Aluno A ). A (aluna