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O mundo gira dá voltas e seleciona quem entra e quem sai da sua vida. O destino muitas vezes escolhe, outras vezes somos nós quem escolhemos. Seja por imposição de algumas atitudes, arrogância, falta de acolhimento, de respeito ou até mesmo ignorância. Infinitas são as formas de afastar alguém de nossas vidas, mesmo aquelas que um dia foram "queridas". Na verdade, se fossem fundamentais ou "queridas", não permitiríamos o afastamento.Manteríamos ao nosso redor. Assim são com familiares, amigos, colegas, amores.Mais compreensão, tolerância, afeto. Menos julgamentos, arrogância, falta de união; por favor. Como tem sido viver...uma entrega plena ou simplesmente se queixando da vida, aguardando o momento oportuno para transformá-la?Que escolhas têm feito?Convivemos com as pessoas e adiamos uma palavra de afeto, um bate papo informal, um projeto pessoal, sonhos...Seja lá qual for o motivo talvez não haja tempo hábil.Sobre a morte...(Dê) líriosSaudades mãezinha Helena. Os TravessosSonhos e Planos (Sou Eu)Sonhos, planos Do dia pra noite tudo isso se perdeu Gotas rolam A cada movimento que a vida me remete a nós Nossos lábios Se completam de um jeito tão perfeito que eu guardo em mim Hoje vejo o fim E entendo queUm dia mal Chega para quem merece ter um dia bom também Irracional Dizer que quero te ver mais feliz nos braços de outro alguémEu sofro ao te ver Arrogante, mas preciso estar distante pra você olhar Pra trás e perceberQue sou eu (eu, eu, eu, eu) Teu porto seguro do seu coração O dono sou eu (eu, eu, eu, eu) O abraço mais sincero O beijo mais gostoso é meu (eu, eu, eu) O seu porto seguro do seu coração O dono sou eu (eu, eu, eu, eu) O abraço mais sincero O beijo mais gostoso é meu, meuhttp://m.letras.mus.br/os-travessos/sou-eu-sonhos-e-plano/ Férias são vitais ao ser humano.Os problemas? Ah, eles devem ficar fora das malas!É bom poder descansar.Ter momentos de prazer, diversão, cultura e alegria.Bons momentos devem ser guardados. Sim, esse blog e sobre indisciplina escolar...No inicio desse ocorreu uma situacao pouco comum em uma escola. Um aluno tentou colocar fogo no lixo do banheiro masculino. Felizmente o fogo nao se propagou tendo sido apagado por um professor e dois alunos que estavam por perto. O responsavel por isso nao foi identificado.Apos uma semana de punicoes, acareacoes, investigacoes e revoltas, o assunto meio que morreu. Porem os alunos ainda estavam chateados com o colegio, e com o individuo que havia feito o ato de incivilidade. Obviamente havia suspeitos, dos tres, dois eram da mesma sala, mas nada de concreto.Nas duas salas onde se encontravam os suspeitos resolvi ir dar aula no banheiro, todos os alunos (35 em uma turma e 34 na outra) primeiro entraram no banheiro masculino e os comentarios foram: das meninas; que nojo! Que fedor! O que que voces fazem aqui? Meu deus! Voces sao uns porcos! Os meninos so riram. Como o fedor realmente era MUITO forte fomos ao banheiro feminino. Os comentarios dos meninos foram: ooo! Voces tem espelho! Que cheirinho bom! O, nao fede! Nao tem papel molhado no ralo. Voltamos a sala quando a quantidade
de meninas querendo usar o banheiro era grande.Em uma das salas havia um casal de namorados e a menina disse: querido, voce nao faz essas porquisses ne? Aproveitei a deixa e pedia as garotas que tinham namorado no colegio cobrassem mais higiene de seus namorados.Ai tive uma ideia, cada equipe de cinco estudantes iria ficar responsavel por fazer um cartaz que propiciasse higiene; nao fazer xixi no chao, lavar as maos, nao jogar papel no chao, economizar agua, etc. os cartazes seriam colocados nos banheiros masculino e feminino. Na imagem a baixo, os X em vermelho marcam onde os cartazes seriam colocados. No banheiro feminino foram as meninas que escolheram onde seriam afixados de acordo com os mais sujos. No banheiro masculino, tambem foram escolhidos os mais sujos.A atividade foi realizada durante quatro semanas, cada semana por uma turma diferente. O mais importante dessa atividade e que, quem daria a nota ao grupo de alunos e a Sra. da limpeza, ao final da semana ela avisaria a mim, qual o local mais limpo proporcionalmente. De acordo com a Sra. da limpeza, houve uma reducao de 30% no uso de produtos de limpeza, e de 50% no braco (em outras palavras, o trabalho dela foi mais tranquilo).A baixo a imagem de alguns cartazes colados nos banheiros.Esse estava no banheiro feminino.Esses estavam no banheiro masculino
Como ja disse anteriormente sou professor de Psicologia no ensino medio no SESI-FAMEC em Curitiba. Como pesquisador de indisciplina escolar, formado em Psicologia, resolvi realizar um experimento pratico de reforco x punicao para identificar qual deles funcionaria na pratica. (baseado na economia de fichas... claaasico) As porcentagens apresentadas sao aproximadas.Utilizei grupos de tres turmas. Tres turmas de controle (C), tres reforcadas por comportamentos de estudo (R), e tres punidas por comportamentos de indisciplina (P).Turmas controle contavam com C1 = 35 estudantes, C2 = 34 estudantes, C3 = 35 estudantes; total de 104 estudantes.Turmas reforco contavam com R1 = 34 estudantes, R2 = 35 estudantes, R3 = 34 estudantes; total de 103 estudantes.Turmas punicao contavam com P1 = 33 estudantes, P2 = 34 estudantes, P3 = 35 estudantes; total de 102 estudantes.No primeiro dia de aula as regras foram explicadas e aceitas por todas as turmas dos grupos R e P, sem que as turmas soubessem que havia um grupo de punidos e outro de reforcados; o grupo C nao recebeu nenhuma orientacao quanto ao comportamento em sala.Grupo PO grupo P (1,2 e 3) seria punido da seguinte forma: caso houvesse conversas paralelas (envolvendo mais de 4 estudantes) fora do conteudo da aula eu ficaria em silencio, isso poderia acontecer por 3 vezes durante o bimestre, apos o terceiro silencio eu daria uma tarefa de casa envolvendo o assunto trabalhado, escrito a mao com no minimo 20 linhas. Caso o estudante estivesse com o celular a mao (independente do uso), ele seria recolhido por ate tres vezes e devolvido ao final da aula, recolhido pela quarta vez o celular seria entregue a secretaria para os pais virem retirar o aparelho. Caso o aluno estivesse fazendo tarefa de outra materia durante a aula de psicologia a tarefa seria recolhida por tres vezes para ser devolvida ao final da aula, a partir da quarta vez o trabalho seria jogado pela janela da sala.Grupo RO grupo R (1,2 e 3) seria reforcado com uma nota de dez legais (imagem a baixo) por cada comportamento de: pesquisa de conteudo, criatividade, tarefa de casa acima da media, participacao pertinentes em discussoes em sala de aula, silencio da equipe, se corrigissem o professor. A cada 10 notas de dez legais a equipe poderia trocar por nao precisar fazer uma atividade e tirar conceito maximo mesmo assim; caso a equipe nao tivesse as 10 notas para trocar, o estudante que havia ganhado a nota poderia troca-la para utilizar o notebook durante uma aula, caso o estudante quisesse matar aula ele poderia trocar por uma nota de dez, caso o aluno quisesse utilizar o celular para twittar poderia faze-lo desde que trocasse por uma nota de dez; e casos semelhantes.Nota: como a metodologia do SESI e diferenciada e os alunos trabalham em equipes de cinco pessoas as notas seriam somadas para evitar uma atividade avaliativa, porem poderiam ser utilizadas individualmente caso o estudante assim desejasse.As notas seriam recolhidas e trocadas por conceito na penultima aula do bimestre, o que possibilita a reutilizacao em outros bimestres.Grupo CNo grupo C (1,2,e 3) nao
houve nenhuma mudanca de comportamento por parte do professor.Resultados apresentados na aula de psicologia.Grupo P: cada vez que eu ficava em silencio a turma logo se mobilizava. Em outras palavras, um estudante percebia o silencio e berrava com a turma o professor ta querendo falar!, quando a turma ficava em silencio eu agradecia ao estudante que berrou obrigado inclinando a cabeca, e fazia a contagem do silencio esse e o segundo silencio, mais um, e a partir dai eu carco trabalho no lombo de voces, certo? Vamos la e voltava a aula como se nada houvesse acontecido. No terceiro silencio a fala era outra esse e o terceiro e ultimo silencio, se voces estao com tempo livre para baguncar, eu posso ocupa-lo para voces com trabalho, entao... mais um e e trabalho ok? e esperava a concordancia da turma. (em termo mais acurado a turma entrava em ansiedade, em vez de se mobilizava)A turma P1, precisou fazer 4 trabalhos. O primeiro trabalho, todos fizeram; o segundo trabalho pouco mais da metade fez, no terceiro trabalho 5 estudantes fizeram e a partir dai ninguem mais fez mesmo sabendo que receberiam nota zero.A turma P2, precisou fazer 2 trabalhos. Nos dois trabalhos, cerca de dois tercos dos estudantes realizaram a tarefa de casa.A turma P3, precisou fazer 3 trabalhos. O primeiro trabalho todos fizeram, no segundo trabalho dois tercos fizeram, no ultimo trabalho nenhum estudante fez.Quanto a recolher celulares e cadernos; quando eu via alguem na sala fazendo tarefa de outra materia, eu ia sorrateiramente ate ao seu lado e pegava o caderno sem dizer nada, e o levava a mesa do professor. Quanto aos celulares eu estendia a mao e dizia, esse ainda e estrike 1 (ou 2 ou 3, esse termo foi utilizado porque eles estavam tendo Beisebol na aula de educacao fisica, e a cada 3 estrikes o batedor esta fora ...) pega no final da aula, se alguem ligar eu atendo. Nenhum celular foi recolhido a secretaria, nem nenhum caderno precisou ser jogado pela janela; isso em todo o grupo P (1,2 e 3).Grupo RTurma R1: o barulho na turma era mais elevado que as turmas do grupo P, e as do grupo C, porem absolutamente todos os estudantes fizeram todos os trabalhos pedidos. Quando um aluno estava fazendo muita bagunca eu reforcava outro aluno, com uma nota de dez, que estava participando. Nenhum aluno utilizou a nota para acessar a internet, nem para matar aula. A nota media da turma R1 foi, em media, 35% mais elevada que o grupo R e 25% mais elevada que o grupo C.Turma R2: o barulho na turma tambem foi mais elevado que as turmas do grupo P e as do grupo C. Da mesma maneira todos os estudantes fizeram todos os trabalhos pedidos. Somente um aluno utilizou a nota para acessar a internet (com objetivo de responder a uma pergunta do professor), nenhum aluno utilizou a nota para matar aula. A nota media da turma R2 foi, em media, 30% mais elevada que o grupo P e 20% mais elevada que o
grupo C.Turma R3: o barulho na turma foi muito mais elevado que as turmas do grupo P, e tambem muito mais elevado que as turmas do grupo C. Da mesma maneira todos os estudantes fizeram todos os trabalhos pedidos. Um aluno utilizou a nota para acessar a internet via celular (assistir uma propaganda via Youtube para aprofundar o conteudo da aula). Houve um aluno que utilizou a nota para compensar uma falta, nao para matar aula, o que foi recompensado com uma nova nota ao aluno. A nota media da turma R3 foi, em media, 32% mais elevada que o grupo P e 15% mais elevada que o grupo C.A turma C se manteve normalmente.Resultado pela perspectiva de notas.Resultado de notas entre grupo R.R1 95% da turma conceito E; 5% B.R2 95% da turma conceito E; 5% B.R3 90% da turma conceito E; 10% B.Resultado de notas entre grupo P.P1 30% da turma conceito E; 30% conceito B; 30% conceito S; 10% conceito I.P2 20% da turma conceito E; 40% conceito B; 30% conceito S; 10% conceito I.P3 20% da turma conceito E; 30% conceito B; 30% conceito S; 20% conceito I.Nota: tendo como base o aluno individualmente houve uma melhora de 30% nas notas do bimestre anterior.Resultado de notas entre o grupo C.C1 10% da turma conceito E; 30% conceito B; 40% conceito S; 20% conceito I.C2 30% da turma conceito E; 30% conceito B; 20% conceito S; 20% conceito I.C3 30% da turma conceito E; 30% conceito B; 30% conceito S; 10% conceito I.Nota: tendo como base o aluno individualmente nao houve mudanca nas notas do bimestre anterior.Resultados apresentados em outras disciplinas: somente tres professores comentaram de maneira espontanea uma mudanca comportamental das turmas. Um comentou sobre a turma P2 eles parecem assustados.... Os outros dois professores comentaram sobre a turma R1 o que que voce fez com eles que eles estao tao participativos?, outro professor voce tem que parar de fazer essas coisas, minha materia ja esta no fim e ainda falta uma semana para terminar o bimestre....Nao houve comentarios sobre a turma C.Custo das notas de dez legais: 1000 unidades R$150,oo reais.Comentarios: o mais dificil foi, eu me forcar a reforcar os alunos, no inicio eu distribuia bem poucas notas ate perceber que seria quase impossivel alguma equipe ajuntar 10 notas; a partir dai me policiei e distribui bem mais notas o que fez o resultado ser mais rapido ainda.A baixo um grafico APROXIMADO dos comportamentos de cada grupo. A linha da turma C foi feita dessa maneira para representar sua flutuacao de comportamento na media das outras duas. Todas a linhas iniciam-se no ponto 0, primeira aula do bimestre, e terminam na penultima aula do bimestre, totalizando 8 aulas.A baixo a nota distribuida na turma R (feita por mim mesmo).
Por esses dias eu estava andando e comecei a pensar na evolucao do conceito da indisciplina escolar, nos comportamentos especificos que sao efetivamente indisciplina escolar e cheguei a uma conclusao estranha, provavelmente esteja errada, porem gostaria de compartilha-la com voces e esperar controversias. Por favor, me contradigam!Indisciplina escolar comeca a ser assim qualificada em um contraponto a disciplina eclesiastica que a epoca era a responsavel por ensinar a populacao. Disciplina originalmente estava relacionada ao controle do corpo fisico (voce pode ver mais sobre isso nesse mesmo blog), creio eu, entao, que criancas ou nao religiosos teriam dificuldade em controlar o corpo; nao haviam sido treinados para isso ou nao tinham a dita vocacao. Quando a escola, em seus primordios, se torna mais acessivel a populacao a indisciplina escolar esta vinculada a uma diferenca no comportamento entre clerigos (ou futuros clerigos) e nao clerigos; como quem esta em sala e observa esses comportamentos e um padre (ou similar) seu padrao de comportamento adequado e o de controle do corpo. Mente sa em corpo sao. Entao, indisciplina escolar e uma relacao entre o padrao e seu observador que tinha ja uma historia nesse mesmo padrao. O padrao e mais ou mesmo o seguinte, fico bocejando durante a missa aperto os labios e aperto a lingua no ceu da boca (funciona); minha perna fica pulando durante as oracoes coloco um cilicio; fico pensando em bobagens durante as tarefas do dia rezo continuamente. Logo, nada mais natural de que a mao que escreve o erro seja punida com a palmatoria, quando me levanto sem permissao e meus pes se desviam do bom caminho ajoelhe no milho, quando minha cabeca nao pensa na resposta certa uso um chapeu de burro.Aparentemente o diabo estaria presente na parte do corpo que comete a indisciplina escolar, nada mais adequado que expulsar esse diabo com desconforto fisico; existe algum santo que foi para o ceu sem um sofrimento na carne? Sempre que entro na igreja tem imagens de santos sendo queimados, varados por diversas flechas, fritos em caldeiroes, etc. Ora, se o professor ja tinha passado por isso tudo e acreditava nisso, nada mais justo que exigir o mesmo de seu aluno para que esse atinja o mesmo nivel de iluminacao religiosa ou academica. Chegamos a demonizacao da indisciplina escolar, pois se o padre e o representante de Deus na terra ele sabe o caminho para o ceu; para se obter o mapa um ritual e exigido, a auto flagelacao do corpo; afinal nao da para entrar no ceu com um capeta na mao...E tem mais, o lugar professoral e respeitado pela comunidade que quer o mesmo lugar em outros termos o status social de ser professor. Os ganhos financeiros claramente seriam superiores se se suportasse as provacoes do caminho, o que era incentivado pela familia do aluno.No ultimo seculo, - mais especificamente da metade em diante, anos 50 a 90 a indisciplina escolar passou daquilo a algo que complica a vida escolar. Digo complica para nao aprofundar em pesquisas, as mais diversas, que versam sobre o tema. A indisciplina escolar
deixa de ser encarada como um pedaco de demonio na crianca para ser considerada um objeto de estudo, valido, de algo que compromete a aprendizagem da crianca. Aparece a relacao professor aluno, entre todas as outras possiveis causas da indisciplina escolar essa chama a atencao por iniciar um questionamento de que o professor tem uma parcela de culpa nesse fenomeno.Pesquisas observam comportamentos vinculados a moral do aluno, como algo que deve ter sua origem na familia, na sociedade, nas drogas, em outro ambiente fora da escola; em outros termos, se nao e o capeta e o que? Nao sabemos, mas nao tem nada ha ver com a escola. (Obviamente e um pensamento simplista que nao observa todas as variaveis contidas no contexto desse processo.)Entre a indisciplina escolar e o bully, houve uma passagem rapida pela relacao familiar e a permissividade presente nas familias. Os mimos sempre eram de mais, as criancas tinham tudo e podiam tudo, os pais aparecem como refens dos caprichos de seus filhos. E aqui independe se isso procede ou nao. Delimito aqui sua aparicao, pois ela tambem aparece como uma das responsaveis pelo bully, ou aumento da indisciplina escolar.Depois de um tempo, e mais pesquisas, a indisciplina escolar comeca a perder espaco para algo que, agora, preocupa um pouco mais as escolas, o bully. A indisciplina escolar perde seu local de destaque (acredito que tenha sido um alivio para a escola) para algo que envolve a relacao aluno aluno. Os envolvidos na escola agora se preocupam com a seguranca psicologica do aluno olhando para outro lado. Qual o assedio moral que o aluno sofre por seus semelhantes? O politicamente correto agora nao envolve a aprendizagem do aluno e sim as condicoes que a escola propicia para a seguranca da crianca. Dentro ou fora da sala de aula, e isso inclui ambientes virtuais, e aquilo que o aluno faz com outro aluno que complica a vida da escola.Passamos por expulsao do demonio, indisciplina e bully; cada termo desses e referente a uma epoca historica com valores sociais e culturais pertinentes relacionados a seus determinantes. A sociedade evolui (ainda bem) e nos dias de hoje nao e aceito que o alunos seja seviciado pelo professor (Roma). O termo dos dias de hoje parece ser o niilismo presente no objetivo do comportamento da crianca e do jovem. Obviamente nao considero que esses objetos ocorram em uma sequencia, ou sejam sinonimos dos mesmos comportamentos.Entao surge a pergunta, e nao se trata de pergunta va que envolve modismo, depois do bully o que vira? Nos ultimos tempos chacinas escolares vem se tornando cada vez mais frequentes; alunos que vao armados a aula; que executam algo mais que bully. A violencia esta cada vez mais presente e sinto medo que esse seja o novo mote das pesquisas academicas, reflexo daquilo que acontece nas escolas.Quem sabe quando o bully for tao pesquisado quanto a indisciplina escolar; quando a violencia escolar tome vulto comum irrevogavel e tambem seja objeto de pesquisas e possiveis atuacoes praticas algo ocorra que a escola foque naquilo que importa. E o
um estudo de probabilidades; quais as variaveis que favorecem o aparecimento da cooperacao em prol da minimizacao da indisciplina escolar.O Dilema do Prisioneiro Iterado e a Teoria dos Jogos.O Dilema do Prisioneiro Iterado , um problema classico na Teoria dos Jogos, foi primeiramente formulado por Merrill Flood e Melvin Dresher em 1950. A variavel, tempo de prisao, foi adicionada mais tarde por Albert W. Tucker, que definiu seu formato atual e cunhou o nome Dilema do Prisioneiro pelo qual e conhecido ate os dias atuais (SANTOS, 2009, p. 17).A teoria dos jogos representa uma forma de modelar problemas que envolvem dois ou mais tomadores de decisao. Assim, nao se trata de como jogar o jogo e sim de mecanismos de analise de conflitos de interesse (ZUBEN, s.d., p. 2). Existem tres formas de realizar uma analise da indisciplina escolar atraves do Dilema do Prisioneiro: n para n, 1 para n, ou 1 para 1. No primeiro caso diversos professores jogam com diversos alunos, ex: uma campanha anti bully na escola. No segundo caso poderiamos considerar um professor jogando com n alunos presentes em sala de aula; o terceiro caso, que sera a forma analisada no presente artigo, a interacao se daria entre um professor e um aluno. Existem varias versoes do Dilema com algumas diferencas no tempo de prisao, e como e apresentada a situacao aos dois presos, porem a analise dos dados nao varia. O Dilema do Prisioneiro funciona da seguinte maneira: dois suspeitos, A e B, sao presos pela policia. A policia tem provas insuficientes para condena-los, mas, separando os prisioneiros oferece a ambos o mesmo acordo: se um dos prisioneiros testemunhar para contra o outro e o outro permanecer em silencio, o que colaborar sai livre o cumplice silencioso cumpre 5 anos de sentenca. Se ambos ficarem em silencio, a policia so pode condena-los a 1 ano de cadeia cada um. Se ambos se acusarem um ao outro, cada um sera condenado a 2 anos de cadeia. Cada prisioneiro faz a sua decisao sem saber o que o outro vai decidir. Nenhum tem certeza de como o outro vai reagir e que decisao ira tomar. A questao que o dilema propoe e: o que vai acontecer? Como reagir?Esquematicamente: Caso A denuncie B e B fique em silencio: A sai livre e B fica preso por 5 anos (o inverso tambem e verdadeiro caso B denuncie A e A fique em silencio: B sai livre e A fica preso por 5 anos). Caso A e B fiquem em silencio: ambos ficam presos por 1 ano. Caso A e B se denunciem mutuamente: ambos ficam presos por 2 anos.O fato e que pode haver dois vencedores neste tipo de jogo, Dilema do Prisioneiro, sendo esta solucao a melhor para ambos quando analisada em conjunto. Entretanto, os jogadores confrontam-se com algumas perguntas: confiarao no cumplice e negarao o crime, mesmo correndo o risco de serem colocados numa situacao ainda pior se o outro falar? Ou confessam e esperam ser libertados, apesar de que, se o outro fizer o mesmo, ambos ficarao numa