e comente o que as imagens revelam.Depois proponha que busquem onde esta escrito patas dianteiras nesta pagina.Para encontrar essa informacao e resolver esse problema de leitura, as criancasque ainda nao leem convencionalmente, irao lancar mao da disposicao grafica dotexto, dos indices qualitativos, do valor sonoro convencional que conhecem.Portanto, colocarao em jogo tudo o que sabem sobre o sistema de escrita paradescobrir o que nao sabem. Enquanto as criancas escrevem, supervisione osgrupos, intervindo para que foquem sua atencao no conteudo que precisamescrever: Isto e uma pata ou uma cauda? Os gambas tem dentes? Como sechama essa parte mais dura do jabuti? Ou Como sao chamadas as patas da frente? Nessemomento, o foco da reflexao esta no que escrever, por isso, e importante registrarcomo cada um dos alunos escreveu cada palavra, quais sao as reflexoes quefizeram sobre o sistema de escrita para que, em uma proxima atividade, possaconsiderar esses saberes para ajustar melhor o desafio da proposta e dasintervencoes. 4a etapaA medida que avancam, escreva junto com as criancasum quadro para organizar as informacoes pesquisadas nos livros e enciclopedias.A intencao e registrar as informacoes obtidas na etapa anterior, compara-las echegar a algumas generalizacoes sobre as caracteristicas dos animais estudados.Depois de finalizado, faca uma copia da tabela deixando intencionalmentealgumas colunas vazias para que os alunos completem com os dadoscorrespondentes. Animal Partes do corpo Tipo e quantidade de membros Tipo de revestimento Gamba Patas Orelhas Olhos brilhantes Cauda longa Peludo Dentes afiados Bolsa na barriga 2 patas dianteiras e 2 patas traseiras Sabia Penas Patas Bico Olhos Pescoco Cauda Penas Em seguida, organize a turma em duplas produtivas,ou seja, reuna alunos com escrita silabica, que ja fazem uso do valor sonoroconvencional das letras com estudantes com escrita silabica que faz pouco ounenhum uso do valor sonoro, com outros de escrita silabico-alfabetica ou deescrita pre-silabica. E importante que os aqueles com escrita pre-silabica naosejam agrupados entre si para realizarem esse tipo de atividade: para eles, eimportante a interacao com alunos que ja construiram a compreensao de que aescrita representa a fala - o que eles ainda estao em processo decompreender. Circule pela sala. Faca intervencoes especificaspara que eles voltem aos textos para responder. Alem disso, pergunte se osalunos de cada dupla concordam com a maneira que escreveram. Peca que leiam ejustifiquem suas respostas. Por ultimo, realize a revisao coletiva solicitandoque cada um apresente suas producoes para toda sala. 5a etapaProponha a turma um trabalho de investigacao: umasaida a campo para investigar os animais que vivem no jardim da escola ou numapraca proxima. Defina com os alunos os materiais necessarios, os animais queserao pesquisados, onde e quais caracteristicas observar e como tomar notas.Feito isso, forme grupos de tres pessoas e explique que cada crianca deverafazer seu proprio registro. Todos precisam escrever o nome do animal queirao observar e informacoes como numero de patas e como o corpo e revestido. Emuito importante conversar sobre que animais esperam encontrar, pois issoprepara o olhar dos alunos para as observacoes. Depois que o grupo retornar do estudo de campo,organize as criancas nos mesmos grupos e oriente a proxima atividade: ler ecompartilhar as