equipe criou umaserie de instrumentos de formacao: programa diario na radio Olinda, de 10minutos, antes da Voz do Brasil, boletim mensal com roteiros para os debates enoticias dos grupos, treinamentos cada domingo em um setor dos bairros daregiao metropolitana de Recife ou da area rural, visita aos grupos emfuncionamento e a realizacao de um ou dois conselhos por ano com representacaodesses grupos. Ou seja, tivemos que montar toda uma estrutura de Educacao, umsistema de ensino nao formal.43. Para esse fim tivemos quedesenvolver um conjunto de conteudos, selecionar os que mais se adequavam anecessidade dos grupos. Era diversificado e exigia muita preparacao e estudo daequipe. Ao longo dos sete anos que passei nessa equipe os conteudos variavam deacordo com a evolucao dos monitores e grupos. Havia um processo de escolha comona construcao de qualquer curriculo, seja escolar formal ou nao formal. Eramostodos jovens, entusiasmados, pensando que nossa escolha era a que mais o povoqueria.44. No setor de Camaragibe havia ummonitor, Severino Eugenio que desde os primeiros contatos a equipe pensou queele nao tinha perfil para ser monitor. Com o tempo, foi quem mais conquistoupessoas e desdobrou outros grupos. E os que julgavamos com o perfil adequadotiveram pouca evolucao. Um dia perguntei a ele qual seu segredo para ter taobom desempenho. Ele me respondeu: olha Moura, eu faco assim, passo um pouco doque voces ensinam nos treinamentos e um pouco do que o povo gosta. Faco umasintese.45. Escolher os conteudos implicavaem saber quais eram as necessidades dos formandos. Mas para pensar osconteudos, nos debrucavamos sobre os objetivos a serem alcancados pelosmonitores e participantes e por nos, ou seja, pelo conjunto. Por exemplo, noinicio, a demanda maior era para aprender a falar em publico. Muitos nao tinhamboa leitura e pensavam que nao saberiam falar. O conteudo entao era dinamica degrupo para superar o medo, iniciar, desenvolver e concluir um debate.46. Outra epoca era conhecer mais e melhora biblia, o conteudo era estudar a biblia, conhecer o contexto na qual foiescrita, identificar as acoes de Jesus no evangelho, explicitar os generosliterarios de um discurso, de uma parabola, de um milagre etc. Outro tempo,eles queriam aprender mais como a realidade pode ser lida a luz do evangelho,como levar o grupo a uma acao concreta na comunidade local, a resolverproblemas vividos pelos moradores. O conteudo era sobre mobilizacao social,pesquisa, analise dos dados da pesquisa, planejamento, avaliacao...47. Os conteudos variavam de acordocom o nivel do grupo. Por exemplo, no Municipio de Igarassu, sitio EngenhoNovo, o problema era de Reforma Agraria. Os donos das terras queriam expulsarmoradores com muitos anos, o conteudo era sobre Direitos e direito a terra. EmRecife houve com as cheias e a construcao de estradas a expulsao de muitasfamilias, o conteudo era a defesa de seus direitos, a mobilizacao social paraas familias aprenderem a se defender, vencer o medo, se juntar, avaliar asacoes, planejar as proximas etapas e se inspirar no evangelho.48. Para passar e estudar essesconteudos com as liderancas e essas com os participantes dos grupos tivemos quediscutir muitas estrategias didaticas. Era um tempo de repressao, semliberdade, eramos vigiados. Se a didatica nao fosse bem