resultado desejado, atraves de uma serie de perguntas que representam, por sua vez, passos para se chegar ao objetivo proposto.Os defensores do metodo maieutico pensam que ele provoca a pesquisa pessoal do aluno. Ainda atualmente tal tipo de metodologia e frequentemente encontrado em nossas salas de aula.Para que o professor possa utilizar tal metodo, a materia a ser apreendida devera ser dividida em varios elementos. A cada elemento correspondem perguntas as quais o aluno devera responder. Fica visivel, em sala de aula, uma troca verbal intensa entre professor e alunos, em termos das perguntas do primeiro e das respostas dos segundos, ate que o resultado proposto seja atingido. Com os alunos chegam a esse resultado, interfere-se que tenham compreendido o conjunto relacionado de ideias tal como foi proposto.AvaliacaoA avaliacao e realizada predominantemente visando a exatidao da reproducao do conteudo comunicado em sala de aula. Mede-se, portanto, pela quantidade e exatidao de informacoes que se consegue reproduzir. Dai a consideracao de provas, exames, chamadas orais, exercicios, etc., que evidenciam a exatidao da reproducao da informacao.O exame passa a ter um fim em si mesmo e o ritual e mentido. As notas obtidas funcionam, na sociedade, como niveis de aquisicao do patrimonio cultural. 2. ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTACaracteristicas geraisOs comportamentalistas ou behavioristas, assim, como os denominadores instrumentalistas e os positivistas logicos, consideram a experiencia ou a experimentacao planejada como a base do conhecimento. Evidencia-se, pois, sua origem empirista, ou seja, a consideracao de que o conhecimento e o resultado direto da experiencia.Qualquer estrategia institucional com base nesta abordagem deve considerar a preocupacao cientifica que a caracteriza, aplicando-os quer no planejamento, quer na conducao, implementacao e avaliacao do processo de aprendizagem.Qualquer estrategia institucional deve, pois, estar baseada em principios da tecnologia educacional.Para que se possa proceder a analise comportamental do ensino como as respostas do aluno podem ser analisadas em seus componentes educacionais. O ensino e, pois, composto por padroes de comportamento, segundo objetivos pre-fixados. Os objetivos de treinamento sao categorias de comportamento ou habilidades a serem desenvolvidas. Habilidades sao compreendidas como respostas emitidas, caracterizadas por formas e sequencias especificadas.Finalmente, nesse tipo de abordagem, supoe-se e objetiva-se que o professor possa aprender a analisar os elementos especificos de seu comportamento, seus padroes de interacao, para dessa forma, ganhar controle sobre eles e modifica-los em determinadas direcoes quando necessario, ou mesmo desenvolver outros padroes.EscolaA escola e considerada e aceita como uma agencia educacional que devera adotar forma peculiar de controle, de acordo com os comportamentos que pretende instalar e manter. Cabe a ela, portanto, manter, conservar e em parte modificar os padroes de comportamento aceitos como uteis e desejaveis para uma sociedade, considerando-se um determinado contexto cultural. A escola atende, portanto, aos objetivos daqueles que lhe conferem o poder.A escola esta ligada a outras agencias controladoras da sociedade, do sistema social (governo, politica, economia, etc.) e depende igualmente delas para sobreviver. Essas agencias, por sua vez, necessitam da escola, porque e a instituicao onde novas geracoes sao formadas. A escola e a agencia que educa formalmente. Nao e necessario a ela oferecer condicoes ao sujeito para que ele