promessa que cada projeto contem de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visiveis os campos de acao possivel, comprometendo seus atores e autores. (GADOTTI, 1994, p. 579) CITACAO 2 O projeto busca um rumo, uma direcao. E uma acao intencional, com um sentido explicito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagogico da escola e, tambem, um projeto politico por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolitico com os interesses reais e coletivos da populacao majoritaria. E politico no sentido de compromisso com a formacao do cidadao para um tipo de sociedade. "A dimensao politica se cumpre na medida em que ela se realiza enquanto pratica especificamente pedagogica" (Saviani 1983, p. 93). Na dimensao pedagogica reside a possibilidade da efetivacao da intencionalidade da escola, que e a formacao do cidadao participativo, responsavel, compromissado, critico e criativo. Pedagogico, no sentido de definir as acoes educativas e as caracteristicas necessarias as escolas de cumprirem seus propositos e sua intencionalidade. (VEIGA) CITACAO 3 As novas formas tem que ser pensadas em um contexto de luta, de correlacoes de forca as vezes favoraveis, as vezes desfavoraveis. Terao que nascer no proprio "chao da escola", com apoio dos professores e pesquisadores. Nao poderao ser inventadas por alguem, longe da escola e da luta da escola. (Grifos do autor) (Freitas 1991, p. 23) CITACAO 4 Portanto, so e possivel considerar o processo educativo em seu conjunto sob a condicao de se distinguir a democracia como possibilidade no ponto de partida e democracia como realidade no ponto de chegada. (SAVIANI, 1982,p.63) CITACAO 5 A participacao ampla assegura a transparencia das decisoes, fortalece as pressoes para que sejam elas legitimas, garante o controle sobre os acordos estabelecidos e, sobretudo, contribui para que sejam contempladas questoes que de outra forma nao entrariam em cogitacao. (MARQUES,1990, p.21) CITACAO 6 A liberdade e sempre liberdade para algo e nao apenas liberdade de algo. Se interpretarmos a liberdade apenas como o fato de sermos livres de alguma coisa, encontramo-nos no estado de arbitrio, definimo-nos de modo negativo. A liberdade e uma relacao e, como tal, deve ser continuamente ampliada. O proprio conceito de liberdade contem o conceito de regra, de reconhecimento, de intervencao reciproca. Com efeito, ninguem pode ser livre se, em volta dele, ha outros que nao o sao! (HELLER, 1982, p.155) CITACAO 7 O grande desafio da escola, ao construir sua autonomia, deixando de lado seu papel de mera "repetidora" de programas de "treinamento", e ousar assumir o papel predominante na formacao dos profissionais. (VEIGA & CARVALHO, 1994,p.50)***************************************************************************************************** ATIVIDADE 3 PARA O DIA 20 E 23/04/2012 B Realize uma entrevista com coordenador(as) pedagogico(as) do Ensino Fundamental II sobre a estrutura organizacional da escola que atendem, considerando as questoes apresentadas por Ilma Veiga, no item 4.2 do artigo ja citado. Entregar por escrito no dia 27/04/2012