A discussao em voga nestas duas ultimas semanas, pelo menos no polo de Sapiranga, foi o acompanhamento dos portfolios de aprendizagens dos alunos. Muito se debateu, tutores sugerindo que o acompanhamento fosse feito pelos professores, professores comentando que o tempo para tal e curto. Todos reconhecendo a importancia do trabalho... Diversas opinioes sobre a viabilidade ou inviabilidade de tal tarefa. Dificil falar se algo e possivel de ser feito sem termos nocao do tamanho do desafio. Voltei para casa um tanto incomodada com os debates e resolvi passear pelos blogs das alunas. Primeiro me deparei com a tabela de acompanhamento muito bem organizada pelas tutoras do Seminario Integrador III e tutoras do polo. A partir das informacoes ali disponibilizadas fui direto aos blogs que tinham postagens da interdisciplina EPPC. Encontrei comentarios belissimos sobre o conteudo da interdisciplina. Nos posts pude perceber o quanto a interdisciplina esta fazendo elas refletirem sobre as questoes propostas. Espero que possamos chegar a um acordo sobre este acompanhamento, pois creio que as postagens merecem nossa visita (de professores e tutores) e comentarios muito atenciosos. Nao e isto o trabalho interdisciplinar? No nosso ultimo encontro no ESPEAD fizemos um exercicio interessante de refletirmos em grupo sobre a "qualidade" dos comentarios postados para os alunos nos diversos espacos do PEAD. Alem dessa reflexao, nos foi proposto que escrevessemos conjuntamente um comentario considerado "ideal". Deste exercicio pudemos discutir sobre as diferentes formas de intervencoes e nossos estilos singulares de sermos tutores.Ainda naquela semana me deparei com uma postagem de uma aluna sobre os comentarios postados para ela:"...Confesso que fiz meu trabalho achando que realmente teria colocado o que penso e de acordo com o meu agir durante estes anos. Sei que todo este trabalho e para enriquecer nossa pratica, mas confesso que estou um pouco desanimada, pois ate agora nao fiz nenhum trabalho que nao houvesse observacoes, parece que nunca ta bom. Quando escrevo coloco palavras simples do meu dia-a-dia, nao fico tirando teoria da internet e enfeitando meus trabalhos com palavras prontas. Mas parece que e isto que esta faltando!!!".Tentando seguir a metodologia proposta pelo curso, tenho realizado meus comentarios buscando trazer novas questoes a partir do que os alunos escrevem em suas atividades, visando uma "pedagogia da pergunta" (Carvalho, Nevado e Bordas, 2006). Porem, essa aluna interpretou meu comentario como uma avaliacao - "observacoes" segundo ela - "negativa" do seu trabalho.Fiquei pensando que se o professor necessita de um "tempo" para desconstruir praticas pedagogicas arraigadas a longo tempo no seu fazer, o aluno tambem precisa de um "tempo" para se colocar em uma posicao diferente enquanto aluno. E nao e sem confronto e sem reflexao que se faz isso. Corre-se o risco de que os alunos nao compreendam e nao embarquem nesse tempo de mudancas se nao nos atentarmos sobre o que nos e demandado e o que "devolvemos" para o aluno. Nessa situacao, a resposta que me foi possivel dar foi a seguinte:"Oi ..., estou colocando comentarios em todos os trabalhos postados por ti e pelos colegas. Minha intencao e que possamos estar sempre aprofundando nossas reflexoes.