Licenciatura em Pedagogia, podemos afirmar que a escola torna-se fator fundamental na aquisicao do habito da leitura e formacao do leitor, pois mesmo com suas limitacoes, ela e o espaco destinado ao aprendizado da leitura. Tradicionalmente, na instituicao escolar, le-se para aprender a ler, enquanto que no cotidiano a leitura e regida por outros objetivos, que conformam o comportamento do leitor e sua atitude frente ao texto. Essas leituras, guiadas por diferentes objetivos, produzem efeitos diferentes, que modificam a acao do leitor diante do texto. Nesse processo, ouvir historias tem uma importancia que vai alem do prazer. O uso do trabalho na escola nasce, pois, de um lado, da relacao que se estabelece com seu leitor, convertendo-o num ser critico perante sua circunstancia...A leitura critica sempre leva a producao ou construcao de um outro texto: o texto do proprio leitor. Em outras palavras, a leitura critica sempre gera expressao: o desvelamento do SER leitor. Assim, este tipo de leitura e muito mais do que um simples processo de apropriacao de significado; a leitura critica deve ser caracterizada como um estudo, pois se concretiza numa proposta pensada pelo ser-no-mundo, dirigido ao outro. Na crianca esta leitura atraves dos sentidos revela um prazer singular; esses primeiros contatos propiciam a crianca a descoberta do trabalho, motivam-na para a concretizacao do ato de ler o texto escrito. Muitos estudos e pesquisas tem evidenciado a importancia das atividades literarias diferenciadas no contexto educacional para o bom desempenho da crianca. A utilizacao da literatura como recurso pedagogico pode ser enriquecida e potencializada pela qualidade das intervencoes do educador.Infelizmente nao e nada disso que enfrentamos na nossa relacao pedagogica com os nossos alunos, eles vem para a Instituicao de Ensino desmotivados para a leitura, despreparados para ela e profundamente convencidos de que nao gostam, nao querem e nao precisam ler. Qualquer professor que deseja abrir maiores horizontes de vida atraves de uma aprofundada leitura, quantitativa e qualitativamente vai enfrentar esses vigorosos desafios e, na maioria, nossos professores com esses ideais, infelizmente, tem perdido suas batalhas, ainda que a guerra esteja para se vencer.Podemos afirmar que o habito da leitura precisa ser incentivado pela familia e pela escola. O incentivo a leitura por parte da escola deve proporcionar leitura de textos diversificados, ambientes apropriados a atividades ludicas para que o ato de ler possa ser prazeroso para o aluno de Series Iniciais de Ensino Fundamental. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASBORDINI, Maria da Gloria; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: a formacao do leitor. Porto alegre: Mercado Aberto, 1988CAGLIARI, L. C. Alfabetizacao e linguistica. 4a ed. Sao Paulo: Scipione, Pensamentos e acao do magisterio, 1992.FERREIRA, Aurelio Buarque de Holanda. Minidicionario da lingua portuguesa. 2o ed. Editora Nova Fronteira, 2002.FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessarios a pratica educativa. 37 ed. Sao Paulo: Paz e Terra, 1996.GARCIA, Jesus Nicaso. Manual de dificuldades de aprendizagem: linguagem, leitura, escrita e matematica; trad. De Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artes Medicas, 1998. LAJOLO, Marisa. Do mundo da Leitura para a leitura do mundo. Sao Paulo; Atica, 1996.LUCKESI, C.C. Avaliacao da Aprendizagem escolar: estudos e proposicoes. 15a ed. Sao Paulo: