a construcao do saber e que desenvolvemos o presenteinstrumento de pesquisa etnografica, com vistas na apresentacao e difusao doblog enquanto ferramenta capaz de auxiliar no processo de aprendizagem dosconteudos, de maneira informativa e dinamica, possibilitando ao educadorconhecer e apropriar-se dos diferentes usos deste instrumento na escola e nasociedade, oferecendo caminhos para que o mesmo desenvolva mecanismos rumo aconstrucao do conhecimento de maneira significativa e prazerosa. Desenvolvemosexperiencias durante o periodo no qual atuamos enquanto Tutores do ProinfoIntegrado - Programa Nacional de Tecnologia Educacional, onde estabelecemoscontato com os educadores da Rede Municipal de Ensino de Riacho da Cruz/RN pormeio dos cursos ofertados na area tecnologica, ou seja, voltados para o usopedagogico das midias em sala de aula, vivencias que possibilitaram aoprofessor, o conhecimento e a capacidade de utilizacao da ferramenta na pratica,desde o ato de planejar ate a execucao das aulas propostas. Na tentativa defomentar o uso das novas tecnologias da informacao e comunicacao TIC comoferramentas educativas e ainda, tornar as experiencias de sucesso visiveis alemdo contexto do cotidiano da escola desenvolvemos um olhar investigativo ediagnostico que nos possibilitou identificar o comprometimento dos educadoresna aplicabilidade dos saberes adquiridos durante processos de formacaocontinuada. Nessa otica, percebemosque a definicao desta linha de pesquisa nos remete ao estabelecimento de metase principalmente, na busca de um vasto referencial teorico que venha respaldaras nossas consideracoes, a partir da nossa propria visao e, sobretudo, com baseno diagnostico dos dados coletados por meio de entrevistas direcionadas aosdiferentes atores que direta ou indiretamente estao ligados aos atos de ensinare aprender.No primeiro capitulo,discorremos acerca do surgimento do Blog, refletindo acerca de como estaferramenta adentrou na escola, ganhando inumeros usos e tornando-se um forteparceiro da educacao do presente e do futuro. Discutimos acerca daspossibilidades e desafios frente a esta tecnologia, visto que, historicamente,o professor tende a trabalhar de maneira equivocada formas inovadoras queadentram e permeiam sua pratica constantemente.Ja no segundo capitulo,respaldados nas orientacoes de estudiosos como VIEIRA (2007), HALU (2007), ALMEIDA(2000), POZO (2001), VALENTE (1993), dentre outros, concretizamos a utilizacaode mecanismos investigativos numa visao do processo educativo enquanto relacaointerativa, e que por meio da utilizacao do Blog e possivel revelar acapacidade de expressao e de comunicacao entre os diferentes elementos quecompoem o processo ensino aprendizagem. Para tanto, partimos de uma visaohistorica e reflexiva acerca dos cursos de formacao continuada, expondo ocontraste entre os dominios do professor e seus alunos frente a uma sociedadeinformatizada.Posteriormente, maisespecificamente no terceiro e ultimo capitulo, analisamos, questionamos,debatemos e incentivamos o uso do Blog em diferentes ocasioes e possibilidades,com foco na aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos e praticados ao longode cursos de formacao continuada em Tecnologias Educacionais do Proinfo, dentrode experiencias nos Cursos de Introducao a Educacao Digital e Tecnologias naEducacao: Ensinando e Aprendendo com as TIC, ambos realizados tendo comopublico alvo educadores da Rede Municipal de Ensino de Riacho da Cruz/RN.Estabelecemos umareflexao mais sistematica da utilizacao dos blogs educativos no processo ensinoaprendizagem por meio da identificacao de situacoes concretas onde, em umprimeiro momento os professores sao convidados e acompanhados na utilizacao doBlog como metodo pedagogico e em seguida, um ano apos a experiencia por elesvivenciada, propomos a discussao acerca da continuidade