Ferreiro. A crise dos metodos tradicionais e agravada, precisamente, quando se enfrenta os desafios da alfabetizacao universal. E nesse ponto que a crise se torna mais aguda e que se torna evidente que alguns metodos funcionavam bem nao porque o metodo fosse bom, mas porque se estava agindo sobre criancas que ja tinham uma informacao basica bastante solida. Tal informacao nao foi verificada, nem e verificada hoje em dia, por que e mais facil supor que chegaram ig-norantes a escola.Proposta, metodo, didatica ou teoria?Emilia diz que nunca batizou com um nome seu trabalho. Ela se negou a fazer isso, e consequentemente, em cada lugar foi adotada uma nomen-clatura. No Mexico, foi usada "proposta" desde a Educacao Especial. No Brasil, e usado o termo "Psicogenese". Ninguem nunca usou a palavra "metodo" porque isto sempre foi algo que Ferreiro nao gostaria de discutir: "todo mundo sabia que eu praguejava contra qualquer um que dissesse que eu elaborava uma proposta metodologica".O que ela realmente fez foi tentar entender que tipo de relacao e gerada entre uma crianca definida como sujeito cognoscente, ou seja alguem que quer conhecer, e um objeto definido como objeto de conhecimento. Tentando entender essa relacao, comecou a definir muito mais o objeto que o sujeito. O sujeito era-lhe bem conhecido gracas a Piaget; porem a reconversao da escrita significou e continua significando um trabalho serio.Alfabetizar em uma realidade mutanteFerreiro afirma que nao e necessario ser um seguidor de Piaget, nem ter conhecimentos muito sofisticados para que o professor desenvolva um bom trabalho com as criancas. O profissional de ensino deve ser curioso, ter a sensacao e que nao aprendeu tudo, e que e possivel continuar aprendendo. O principal e ter respeito pela crianca.Grande parte dos objetivos escolares que estao vinculados a alfabeti-zacao esta totalmente defasada em relacao as exigencias extra-escolares. Parte do que percebemos como crise mundial da alfabetizacao tem a ver om essa defasagem. Houve uma mudanca substancial muito importante nas exigencias da alfabetizacao extra-escolar, e a escola nao quer se dar conta disso.O mundo moderno e cada vez mais urbano, e a escrita tem um lugar cuja relevancia nao existe em ambitos nao-urbanos. O uso da informacao escrita tende a aumentar. Nas cidades mais desenvolvidas, os seres humanos sao substituidos por cartazes com instrucoes e maquinas diante das quais e preciso reagir seguindo passos em certa ordem e seguindo instrucoes que e preciso compreender.A defasagem entre a escola e o mundo externo existe de uma maneira muito drastica. O assunto de "por que tanto barulho" tem de ser colocado em termos das exigencias de alfabetizacao que o mundo moderno exige e que a escola nao pode ignorar. Houve muitos diagnosticos sobre essa situacao, os quais os franceses chamavam de illettrisme, ou seja, o iletrismo. Iletrismo e diferente de analfabetismo. Um analfabeto seria aquele que nao passou pela escola, que nao aprendeu. O iletrado seria aquele que passou pela escola e, apesar disso, nao le.Ferreiro afirma que a pessoa que sai da escola precisa ser capaz de continuar sua formacao por seus proprios meios. Deve saber buscar a informacao e