Escolas e professores seguempouco preparados para lidar com sexo. Incompreensao e preconceitos religiososampliam violencia e sofrimentos. Programa pioneiro enfrenta problemaPor Marcia AcioliA escola brasileira tem sidoconvocada a contribuir para o enfrentamento a diversas formas de violacao dedireitos. Organizacoes da sociedade civil cobram da escola educacao em direitoshumanos, acreditando, com isso, fortalecer a capacidade de fala e departicipacao de estudantes na conquista de direitos, e por consequencia, acriacao de clima favoravel ao acolhimento de todos os perfis de estudantes quenela ingressam. O proposito e assegurar educacao de qualidade mudando opanorama de violencia, seja pelo fortalecimento dos sujeitos, seja pelo dialogoque a escola faz com a sua comunidade. Temas como trabalho infantil, exploracaosexual, Estatuto da Crianca e do Adolescente e diversidade entram na pauta dasescolas como proposta das politicas de educacao federal, estaduais, municipaise distrital.Quando o assunto e sexo esexualidade os desafios sao maiores e os/as profissionais da educacao nemsempre estao preparados/as. Raras vezes as escolas incorporam no seu dia a diao trato com questoes referentes a sexualidade ou identidade de genero.Mesmo na universidade asituacao e dificil. Segundo Marcelo Caetano o semestre passado (2012) foi osemestre que eu tive mais problemas com os professores em relacao a isso, eufiz sete materias, eu tive que trancar seis, porque os professores naoaceitavam [o nome social]. Revista Descolad@s, Inesc 2013.Francisco (nome ficticio),adolescente de 16 anos estuda no Distrito Federal. Seus amigos nao sabem queele nasceu com sexo feminino. Com muito respeito, seus professores o tratampelo nome masculino. Assim mesmo ele tem muito medo de ser descoberto peloscolegas.Ja a adolescente Ana Luiza(estudante de escola particular em Fortaleza), sofreu constrangimentos porocasiao de sua identificacao na prova do ENEM. Ao receber total apoio dafamilia se fortalece para seguir seus estudos. Diferente de uma amiga que,expulsa de casa, encontrou na prostituicao a unica oportunidade para a suasobrevivencia.Portanto, e impensavel a escolase esquivar da responsabilidade perante temas de tamanha importancia que tantoafetam estudantes quanto profissionais e familiares. A transexualidade (faltade sintonia entre o corpo biologico e a identidade de genero) ficou abafada pormuito tempo e muitas pessoas permanecem sofrendo em suas respectivas solidoes.A transexualidade ainda e percebida como aberracao; no minimo, uma patologia.Sao ideias equivocadas, vastamente desmentidas pela comunidade academica tantodas areas de saude, quanto humanidades.O 2o Relatorio Sobre ViolenciaHomofobica elaborado pela coordenacao de Promocao dos Direitos LGBT (Lesbicas,Gays, Bissexuais e Transgeneros) da secretaria de Direitos Humanos daPresidencia da Republica revela que de 2011 para 2012 ha um aumentosignificativo de violencia contra a populacao LGBT, sendo que o DistritoFederal lidera o ranking. Os jovens de 15 a 29 anos representam 61% das pessoasafetadas pela violencia homofobica, de onde se conclui que a maior parte aindaesta na escola; provavelmente no Ensino Medio.Diante deste cenario, aOrganizacao das Nacoes Unidas para a Educacao, a Ciencia e a Cultura Unesco e o ministerio da Educacao incorporaram a preocupacao com as diversidades naescola. No entanto, e muito dificil emplacar o tema da transexualidade numarealidade repleta de pessoas conservadoras. Um dos maiores problemas e arelacao promiscua entre religiao e escola, a despeito o fato de o Brasil ser umestado laico. Os materiais produzidos pelo projeto Escola sem Homofobia,