o professor renuncia a centralizacao, a onisciencia e ao controle onipotente e reconhece a importancia de que o aluno tenha uma postura ativa nas situacoes de ensino, sendo sujeito de sua aprendizagem; a espontaneidade e a criatividade sao constantemente estimuladas.Segundo pesquisa de mestrado feita por Lombardi (2005), poucas universidades no Brasil tem em seus curriculos disciplinas que colocam o ludico como area de conhecimento.Um situacao lamentavel que so sustenta uma situacao: professores em seus pedestais ministrando aulas, transmitindo seus conhecimentos e alunos ouvintes, podendo ser chamados ainda nos dias atuais de tabulas rasas, como diria Paulo Freire (1996).Preparar os educadores apenas para enfatizarem atividades logicas e racionais, afeta diretamente o aluno que se ve desde cedo incredulo de sua potencialidade. (CAFE & RAMOS & FILHO & AGUIAR, p. 4)Por outro lado:A vivencia da ludicidade como fazer pedagogico durante o processo de formacao do professor instiga o ato criador e recriador, critico, aguca a sensibilidade, o espirito de liberdade e a alegria de viver (GRILO & QUEIROZ & SOUZA & PINTO, 2002, p. 4)3. EMPRESA E ESCOLA UM DIFICIL DIALOGOA busca e quebrar esse paradigma escolar vigente desde sempre, onde o criar nao existe, em que o sujeitos nao existem, tanto no individual, como no grupal o que existe e um estereotipo de pessoas com grandes olhos, ouvidos e maos para memorizar e (re) produzir. (Ferreira & Coelho apud Santos, 2008, p. 123)Existe um fato dificil de contestar: escola e empresa sao universos separados, independentes e que dificilmente dialogam.Esse escasso dialogo ocasiona muitos problemas, entre eles: o despreparo dos alunos para o mundo do trabalho e o infimo aproveitamento da producao cientifica de ambos os lados.No campo da andragogia, podemos dizer que das pesquisas de Knowles na decada de 70 sobre o ensino de adultos foram melhor aproveitadas na area empresarial (treinamento e desenvolvimento), do que pela universidade nos seus cursos de formacao de professores.Na area de treinamento e desenvolvimento, boa parte desses conhecimentos, foram absorvidos e praticados e a cada dia surgem novas pesquisas sobre a andragogia e sobre a importancia do uso de jogos no ensino de adultos.Outra questao importante, sobre a qual a universidade tambem tem oportunidade de melhoria, e sobre o posicionamento do educador como um facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Apesar de as pesquisas na area educacional apontarem nesse sentido: professor facilitador, vemos com mais frequencia esse papel sendo exercido pelo profissional que atua na conducao de cursos empresariais, workshops e diversos eventos que ocorrem na area de treinamento e desenvolvimento das empresas.3.1. DESENVOLVIMENTO DE COMPETENCIASO desenvolvimento de competencias e um assunto que tem sido discutido, tanto na area educacional, como na area academica. Perrenoud, Tardif, Masetto, procuram dar conta do tema no campo educacional e Carbone (2005) representa a area empresarial quando trata do tema da gestao por competencias por meio dos conhecimentos, habilidades e atitudes (CHA).Em obra publicada pela Editora da FGV, Carbone (2006, p.42) trata das origens do termo competencia, sendo esse utilizado no final da Idade Media no ambito juridico, representando a autoridade de apreciar e julgar certas questoes e posteriormente, com o advento