tanto por criancas quanto por adultos, enquanto que o brinquedo tem uma associacao mais exclusiva com o mundo infantil. Os diferentes significados do brincar Um mesmo jogo, brinquedo ou brincadeira para diferentes culturas pode ter diferentes significados, isto quer dizer que e preciso considerar o contexto social onde se insere o objeto de nossa analise. Boneca: Objeto que pode ser utilizado como um brinquedo em uma cultura, ser considerado objeto de adoracao em rituais ou ainda um simples objeto de decoracao. Arco e Flecha: Objeto que pode ser utilizado como brinquedo em uma cultura, mas em outra cultura e um objeto no qual se prepara as criancas para a caca e a pesca visando a sobrevivencia. Depois das definicoes apresentadas e necessario esclarecer que as mesmas devem servir para ajudar na reflexao do professor em sua acao ludica diante da crianca e nao para limita-lo neste processo. E importante que as pessoas envolvidas na pesquisa do ludico acreditem que o jogo, o brinquedo e a brincadeira terao um sentido mais profundo se vierem representados pelo brincar. Em resumo o universo ludico abrange, de forma mais ampla os termos brincar, brincadeira, jogo e brinquedo. O brincar caracteriza tanto a brincadeira como o jogo e o brinquedo como objeto suporte da brincadeira e/ou do jogo. (ver figura) 2. Papel do educador na educacao ludica "A esperanca de uma crianca, ao caminhar para a escola e encontrar um amigo, um guia, um animador, um lider - alguem muito consciente e que se preocupe com ela e que a faca pensar, tomar consciencia de si de do mundo e que seja capaz de dar-lhe as maos para construir com ela uma nova historia e uma sociedade melhor". (ALMEIDA,1987,p.195) Para se ter dentro de instituicoes infantis o desenvolvimento de atividades ludicas educativas, e de fundamental importancia garantir a formacao do professor e condicoes de atuacao. Somente assim sera possivel o resgate do espaco de brincar da crianca no dia-a-dia da escola ou creche. Para nos a formacao do Educador Infantil, ganha em qualidade se, em sua sustentacao, estiverem presentes tres pilares: I. Formacao teorica II. Formacao pedagogica III. Formacao ludica A decisao de se permitir envolver no mundo magico infantil seria o primeiro passo que o professor deveria dar. Explorar o universo infantil exige do educador conhecimento teorico, pratico, capacidade de observacao, amor e vontade de ser parceiro da crianca neste processo. Nos professores podemos atraves das experiencias ludicas infantis obtermos informacoes importantes no brincar espontaneo ou no brincar orientado. Estas descobertas podem definir criterios tais como: A duracao do envolvimento em um determinado jogo; As competencias dos jogadores envolvidos; O grau de iniciativa, criatividade, autonomia e criticidade que o jogo proporciona ao participante; A verbalizacao e linguagem que acompanham o jogo; O grau de interesse, motivacao, satisfacao, tensao aparente durante o jogo (emocoes, afetividade etc.); Construcao do conhecimento (raciocinio, argumentacao etc.); Evidencias de comportamento social (cooperacao, colaboracao, conflito, competicao, integracao etc.). A aplicacao de jogos, brincadeiras e brinquedos em diferentes situacoes educacionais podem ser um meio para estimular, analisar e avaliar aprendizagens especificas, competencias e potencialidades