termina por so ser identificada por volta da 1a ou 2a series do fundamental, com os primeiros indicios surgindo na alfabetizacao. Por isso, a dificuldade na leitura significa, apenas, o resultado final de uma serie de desorganizacoes que a crianca ja vinha apresentando no seu comportamento pre-verbal, nao-verbal e em todas as funcoes basicas necessarias para o desenvolvimento da recepcao, expressao e integracao da funcao simbolica. A dislexia, segundo Myklebust (apud JOSE & COELHO, 2002,p. 84) representando um deficit na capacidade de simbolizar, comeca a se definir a partir da necessidade que tem a crianca de lidar receptivamente ou expressivamente com a representacao da realidade, ou antes, com a simbolizacao da realidade, ou poderiamos, tambem dizer, com a nomeacao do mundo. Nesse sentido, ela apresenta serias dificuldades com a identificacao dos simbolos graficos (letras / numeros) no inicio de sua alfabetizacao, o que acarreta fracasso em outras areas que dependam da leitura e da escrita. De acrdo com a Associacao Brasileira de Dislexia (ABD), as principais dificuldades do dislexico sao: demora a aprender a falar, a fazer laco no sapato, a reconhecer horas, a pular corda, pegar e chutar bola; dificuldades em escrever numeros e letras corretamente, ordenar as letras do alfabeto, meses do ano, distinguir direita e esquerda; compreensao da leitura mais lenta, incomum dificuldade em decorar tabuada, Lentidao ao fazer as quatro operacoes, dificuldades em pronunciar palavras longas, planejar e redigir.Em geral considerada relapsa, desatenta, preguicosa, sem vontade de aprender, o dislexico demonstra inseguranca e baixa apreciacao de si mesmo, sendo comum o abandono da escola, as reacoes rebeldes ou de natureza depressiva, havendo necessidade de tratamento especializado.Entre os fatores a serem considerados no processo de aprendizagem da leitura e da escrita estao, em linhas gerais, os que se seguem: a prontidao para aprender; a percepcao; o esquema corporal; a lateralidade; a orientacao espacial e temporal; a coordenacao viso motora o ritmo; a capacidade de analise e sintese visual e auditiva; habilidades visuais e auditivas; memoria cinestesica, linguagem oral. Entre os disturbios apresentados no campo da LEITURA podemos destacar os que se expressam nas seguintes areas:MEMORIA A crianca, quando apresenta dificuldade auditiva e visual de reter informacoes, pode ser incapaz de recordas os sons das letras, de juntar sons para formar palavras ou, ainda, memorizar sequencias , nao conseguindo lembrar a ordem das letras ou sons dentro das palavras. Esse disturbio de memoria resulta de disfuncoes do sistema nervoso central, e frequentemente se manifesta so no aspecto visual ou so no aspecto auditivo.ORIENTACAO ESPACO-TEMPORAL A crianca nao e capaz de reconhecer direita e esquerda, nao compreende ordens que envolvem o uso dessas palavras e fica confusa nas aulas de Educacao Fisica, por nao entender as regras dos jogos. Quanto ao tempo, mostra-se incapaz de conhecer horas, dias da semana, etc.ESQUEMA CORPORAL Geralmente as criancas com disturbios de leitura tem um conhecimento deficiente do seu esquema corporal. Apresentam dificuldade para identificar as partes do corpo e nao revelam boa organizacao da postura corporal no espaco em que vivem.MOTRICIDADE Algumas criancas tem disturbios secundarios de coordenacao motora ampla e fina, o que