um documentario sobre o legado de Paulo Freire, para o universo da educacao. A Tal producao filmica remonta aspectos marcantes da vida de Freire, desde a mais tenra infancia. O material traz, ao longo de sua sequencia, uma serie de depoimentos, de certa maneira, biograficos de Freire. Em um desses depoimentos, no qual, o proprio Freire testemunha, revela-se a experiencia significativa que ele teve com os trabalhadores. Nessa palestra, Freire compreendeu a situacao-limite, a qual os trabalhadores estavam submetidos, constituindo-se como um obstaculo a emancipacao politica deles. Tal situacao-limite, a que se refere Freire, ou seja, as condicoes adversas a progressao educacional, vou chamar aqui de Territorios do Espaco-Tempo. E imprescindivel, admitir, a fim de nao decepcionar-te, caro leitor, que nao se trata da Teoria da Relatividade, de Einstein, embora fosse desafiador estimular tal discussao. Peguei o termo Espaco-Tempo, do referido cientista, por entender que se tratam de variaveis que sao fundantes desta discussao. Ao retomar Freire, somente para nao deixar escapar o motivo da alusao, conforme o referido autor, a realidade do estudante ou educando -, deve ser necessariamente o ponto de partida para o desenvolvimento de uma educacao libertadora. Ao pensar nisso, analisando o contexto do estudante universitario noturno, empiricamente, pode-se inferir que, de maneira geral, encontra-se aprisionado em territorios do espaco-tempo. Isso acontece, em decorrencia das possibilidades ofertadas, somente em determinados espacos e restritos a uma geografia do tempo. Uma constatacao importante, nessa discussao, e que a maioria dos alunos noturnos das universidades, tanto publicas quanto privadas, normalmente, sao, ao mesmo tempo a-lunos e trabalhadores. Nao ha como desconsiderar esse dado, caro leitor, sob pena de prejudicar os rumos da discussao em pauta (alunos e trabalhadores, ao mesmo tempo). Deste modo, nao seria nenhum absurdo indagar: que implicacoes essas situacoes-limites ou territorios do espaco-tempo - como prefirir, trazem para a qualidade da formacao desses estudantes? E diante disso, quais sao as possibilidades que sao colocadas para eles? Em primeiro lugar, no que diz respeito a formacao dos estudantes-noturnos, pode-se dizer que ela e notoriamente empobrecida, haja vista, a reducao consideravel de possibilidades academicas, que, conforme mencionado anteriormente, estao restritas em determinados territorios de espaco-tempo. O que acontece de substancial na vida academica, certamente, ocorre durante o dia, portanto, inacessivel ao a-luno noturno. Nesses anos de vida academica, que estou a experimentar desde 2006, com muito sacrificio - ou seja, la se vao quase dez anos de estudos academicos -, posso afirmar, seguramente, que o tempo da boemia academica e diurno. Durante o dia, inclusive, o leque de escolhas sao maiores. Ao a-luno noturno, restam as sobras, aquilo que, na verdade, tem-se em abundancia nos outros horarios. E bom lembrar que nos ultimos anos, com a ampliacao do acesso aos cursos noturnos, nas universidades publicas, o numero de estudantes universitarios e verdade -, ampliou-se consideravelmente. Em contrapartida, o que esta sendo ofertado, em termo de possibilidades a esses alunos e algo para se refletir. Existem sim, possibilidades, mas restritas em um territorio bem demarcado, no espaco-tempo. Anos atras, lembro-me, agora, li um livro sobre didatica que, de alguma maneira, contava