Sou aficionado pelas palavras. Para mim, elas encerram todaa beleza do universo. Elas sao a memoria do mundo; sao responsaveispor nos fazer humanos; sao a nossa materia estetica mais formidavel.As palavras me interessam nao apenas porque sao materia da poesia. Elas tambem me interessam porque sao objetos da vida cotidiana, meios que usamos para significar e para representar o mundo. Me interesso em observar o modo como elas constroem o nosso dia a dia, a nossa politica, o nosso mundo academico etc. Gasto grande parte do meu tempo estudando o modo como aspalavras se organizam para formar textos, especialmente os textos escritos. E, dentrodo universo da escrita, ha uma questao que me traz um fascinio particular. Trata-se do estilotextual. Adoro estudar os estilos de escrita; adoro ler textos dequalidade. Me esforco ao extremo para produzir textos que oferecam ao leitor umaexperiencia de prazer com as palavras. Sei que esse e um objetivo dificil deser alcancado. Mas ja me dou por satisfeito quando o leitor chega as ultimaslinhas de um artigo sem se aborrecer com a minha escrita.Neste texto, quero fazer um breve comentario sobre estilo textual na escrita academica.Parto do pressuposto de que a preocupacao com o estilo de um texto deve vir depois da preocupacaocom o conteudo. So textos de qualidade (com conteudo relevante) podem ser bem oumal escritos. Textos fracos sao necessariamente mal escritos. Nao ha estilo quecompense a falta de ideias. No ambiente academico, encontramos uma infinidade de textos dequalidade (com conteudo relevante) mal escritos. Ha textos academicos que leio porquepreciso. O estilo me aborrece, mas acabo tendo que ler ate o final porque oconteudo e importante para mim. Sei que muitas pessoas nao dao a minima importancia para aforma do texto. Leem o que tem que ler e pronto; escrevem o que tem queescrever e pronto. Eu nao sou assim. Encaro a escrita e a leitura como atividadesfuncionais e esteticas. Um texto pode ser tanto um objeto funcional (que atendea uma necessidade) quanto um objeto estetico (que da prazer). Ao ler um texto academico, busco suprir a necessidade de um conhecimentoespecifico. Mas busco tambem ter uma experiencia de prazer com as palavras. Seo texto, mesmo sendo util, nao me da prazer, chego ao fim da leitura com certoaborrecimento e tedio. Recentemente me deparei com um livro que pode ser qualificado como um texto meramente funcional. Ironicamente o livro trata doensino de escrita. Durante a leitura, nao pude evitar alguns momentos de tedioe aborrecimento. As palavras sao simplesmente jogadas no texto:Cabe tambem aqui citar Ilari, que em seu texto Algumasopcoes do professor de portugues no segundo grau, tratando da questao de que, frequentemente,as perplexidades do professor tomam a forma de alternativas sobre o que ensinar,por exemplo, lingua escrita ou lingua falada (entre outras coisas, como linguaou literatura, gramatica ou pratica de expressao, etc.), lembra que, narealidade, o aluno nao domina completamente a lingua falada ao ingressar nosegundo grau. Em outras palavras, o problema de se ensinar a lingua escrita emuito mais complicado do que simplesmente passar para os alunos tecnicas quelhes permitam registrar por escrito as mesmas producoes verbais