ou cor para se adequar ao aluno com necessidades especificas, ou especiais.Com a tecnologia certa, podemos apresentar conteudos oralmente para usuarios cegos. Apresentacoes auditivas sao preferidas por algumas pessoas, mas sem sentido para as pessoas surdas. Informacoes com legendas satisfazem as necessidades da maioria dos alunos. Da mesma forma, elementos graficos e texto sao mais fortes do que apenas um modo de apresentacao. Alguns alunos podem ter uma deficiencia ligeira, que nao e facilmente perceptivel, mas afeta sua aprendizagem, no entanto meios de representacoes flexiveis podem ajudar estes alunos a acessar o conteudo.Design Didatico Universal e Educacao Na educacao, Design Universal significa uma mudanca na maneira como pensamos sobre o ensino e a aprendizagem em algumas formas basicas. Primeiro de tudo, as pessoas nao sao deficientes todos temos uma variacao de habilidades. Nossas habilidades variam ao longo da vida de acordo com nosso estado psicologico, mental e com a nossa capacidade fisica, e essa variacao pode mudar ao longo do tempo e de acordo com o contexto (Fletcher, 2002). Outro aspecto do desenho universal para a aprendizagem e que ela visa modificar a instrucao para todos os alunos, nao apenas aqueles com habilidades diferentes. Como resultado, a instrucao e reforcada para todos os alunos (Fletcher, 2002).As diretrizes de Design Didatico Universal expandem a escolha de materiais curriculares para incluir recursos digitais e online, bem como textos. Alem disso, o design universal para a aprendizagem tem uma abordagem diferente de deficiencias, vendo-as, nao como algo a ser corrigido, mas como diferencas, algo que precisa ser considerado em se tratando de uma educacao que pretenda ser inclusiva em sentido amplo, para todos. Como resultado, temos um curriculo que deve ser corrigido para se tornar flexivel o suficiente para acomodar todos os alunos (Rose, Sethuraman, e Melo, 2000). Acessibilidade cognitiva e Design Didatico Universal O Design Didatico Universal tem por objetivo criar produtos e ambientes que sejam acessiveis a pessoas com dificuldades cognitivas, bem como fisicascessibilidade cognitiva e "a gama de estrategias e metodos que ajudam qualquer aluno ou usuario a entender ou cognitivamente integrar a interface e conteudo" (Rodrigues, sd). O projeto de acessibilidade cognitiva ajuda a todos os alunos a acessar o conteudo. Estrategias de projeto para a acessibilidade cognitiva incluem coisas que organizam o conteudo de uma maneira que faca sentido para os alunos. Usando organizadores avancados, o sequenciamento do conteudo, e informacoes para aumentar a assimilacao e melhorar a acessibilidade cognitiva (Rodrigues, sd). Outras estrategias incluem a construcao de habilidades e pre-requisitos antes de introduzir novas e concretas estrategias para avancar a partir de ideias abstratas (McAllister, 2002). Quando avaliamos sites de educacao a distancia - EAD, quanto a sua acessibilidade cognitiva, temos que levar em consideracao a coerencia no layout. Menus devem estar localizados no mesmo local em cada pagina. Se eles se movem ao redor, o usuario tem que re-descobrir como navegar em paginas diferentes do site. Um principio de acesso universal a educacao a distancia-EAD: o uso equitativo O principio da utilizacao equitativa num projeto de educacao, principalmente se for distancia, e muito util para pessoas com habilidades