determinacao e correcao de eventuais erros. Utilizar a Resolucao de Problemas na pratica educativa da Matematica e um metodo que deve merecer atencao por parte de todos os professores. E a partir deles que e possivel envolver o aluno em situacoes da vida real, motivando-o para o desenvolvimento do modo de pensar matematico. A motivacao natural esta no estudo de problemas reais e em grande parte fisicos. Praticamente todos os grandes ramos da Matematica surgiram em resposta a tais problemas e certamente no nivel elementar essa motivacao e genuina. Talvez pareca estranho que a grande significacao da Matematica resida fora da matematica, mas deve-se contar com esse fato. Para a maioria das pessoas, inclusive os grandes matematicos, a riqueza e os valores que se ligam a Matematica derivam de seu uso no estudar o mundo real. A Matematica e um meio que conduz a um fim. Empregam-se conceitos e raciocinios para atingir resultados no tocante a coisas reais. (KLINE, 1976, p. 182) Quando se propoe aplicar a resolucao de problemas no ensino da Matematica, refere-se a problemas nao rotineiros e algoritmicos, onde o aluno muitas vezes pergunta "a conta e de mais ou de menos?". Problemas rotineiros nao avaliam, por isso, atitudes, procedimentos e a forma como os alunos administram seus conhecimentos. Segundo Dante (1988), problemas rotineiros sao classificados como "problemas padroes" e explica: Eles sao resolvidos pela aplicacao direta de um ou mais algoritmos anteriormente aprendidos. Nao exigem estrategias para a sua solucao. Sao os problemas tradicionais que aparecem nos finais dos capitulos dos livros didaticos. A solucao do problema ja esta contida no proprio enunciado. A tarefa basica e transformar a linguagem usual para uma linguagem matematica adequada, identificando quais operacoes ou algoritmos sao apropriados para resolver o problema. Esses problemas tem como objetivo recordar e fixar os fatos basicos atraves dos algoritmos das quatro operacoes fundamentais e reforcar as relacoes entre estas operacoes e suas aplicacoes nas situacoes do dia-a-dia. De um modo geral, eles nao suscitam a curiosidade do aluno e nem o desafiam. (DANTE, 1988, p. 85) E interessante que estes estejam vinculados a fatos e acontecimentos do dia-a-dia do aluno. Neste sentido, jornais e revistas podem ser utilizados como fontes de materiais para desenvolver este tipo de trabalho. Os problemas reais podem surgir de um simples anuncio de venda de um imovel que contenha a planta do apartamento e sua localizacao. A partir dele pode-se trabalhar com escala, area, orientacao espacial, perimetro, custo de materiais, confeccao de maquetes, solidos geometricos, custo e tudo o que a criatividade e a motivacao permitirem. Tambem pesquisas de opiniao sao fontes valiosas para este tipo de trabalho, permitindo a discussao de como uma pesquisa e realizada, como se realiza a coleta de tabelas, graficos, e o porque de se fazer pesquisa estatistica. Quando se utiliza esse tipo de material, que e de baixo custo, os alunos podem participar ativamente colaborando com material que tenha despertado a sua atencao e curiosidade. E possivel, tambem, questionar eventuais erros de impressao, de informacao, causas e consequencias destes. "O trabalho com artigos de jornal