A eficacia nao se mede: ela se constroi, negocia-se, pratica-se e se vive.Formosinho, 1980: Relacoes de poder e sua influencia no debate . O risco que enfrentamos nao e explorar o desconhecido , mas nos refugiarmos no conforto do conhecido (Dahlberg; Moss; Pence, 2003, p.243)TRABALHO EM PEQUENOS GRUPOSDividir-se em 10 grupos com 5 participantes cada.Discussao com base nas questoes orientadoras.Ter um relator que anotara a sintese da discussao do grupo (a ser entregue as formadoras).Apresentar a sintese da discussao do grupo em plenaria.Material de apoio: plano de acao de cada unidade educacional.Tempo para discussao: 40 minPLANO DE ACAO:Temas para reflexaoGrupos 1 e 2: Plano de Acao: o que ele revelaGrupo 3 e 4:Plano de acao: o que ele pode esconderGrupo 5 e 6:Acompanha- mento do Plano de AcaoGrupo 7 e 8:Participacao das familiasGrupo 9 e 10: Dimensoes 2 e 5PLANO DE ACAO:Elaboracao, revisao e acompanhamentoREFLEXOES SOBRE O PLANO DE ACAONos questionarios sobre as autoavaliacoes de 2013/2014 e de 2015 da rede municipal de SP, as relacoes com as familias aparecem como uma das maiores preocupacoes das unidades:Queixas sobre o pequeno numero de familiares presentes, problema mais sentido no dia de elaboracao do plano de acao;Preocupacao em ter a familia mais presente no CEI e na EMEI;Constatacao de que e necessario encontrar novas formas de comunicacao entre a unidade educacional e a familia.Outras questoes recorrentes:Foco em arranjo dos espacos e aquisicao de materiais.Solucoes internas: materiais nao estruturados, reorganizacao dos espacos, cantinhos de leitura e cestos.Reorganizacao dos espacos: texto sobre as caixas no meio da salaBrinquedos tradicionais: compras, uso, fabricacao; usuarios X criadoresPasseios, atividades no entorno.O esverdeamento de algumas dimensoes e/ou indicadoresEstariam as praticas pedagogicas ficando em segundo plano?O esverdeamento de indicadores/dimensoesREFLEXOES SOBRE O ESVERDEAMENTOO que o esverdeamento pode revelar? Como lidar com ele? O que ele pode ocultar? Como ele pode dificultar a melhoria da qualidade da unidade?Vanda Ribeiro e Joana Gusmao (2011) analisaram um conjunto de 103 planos de acao de escolas de EF de 4 estados brasileiros. Suas principais conclusoes foram:As comunidades escolares tem conhecimentos a serem mobilizados para a solucao de seus principais problemas. Na qualidade de sujeitos do fazer educativo, imersos no cotidiano das atividades, os diversos segmentos da comunidade escolar sao decisivos na identificacao de problemas relacionados ao processo de ensino e aprendizagem e na proposicao de acoes para transformacao e melhoria de suas realidades.Os planos revelam dificuldades de encaminhar acoes que dizem respeito ao envolvimento dos pais com a vida escolar;No conjunto das dimensoes do documento Indique, a pratica pedagogica destaca-se como a de maior dificuldade na proposicao de acoes.Ha uma tendencia de se identificar problemas externos a pratica pedagogica.REFLEXOES SOBRE O PLANO DE ACAOHistorico do uso das avaliacoes.Clareza sobre a concepcao e a proposta em curso na rede.Clareza sobre a metodologia.Papel dos gestores como provocadores da discussao.Mapear os temas verdes.Levar os temas dos indicadores verdes para outros espacos de discussao, utilizando-os como tematicas formativas.Utilizar o texto introdutorio das dimensoes para problematizar os verdes nas formacoes.PARTICIPACAO DAS FAMILIAS:Desafios e possibilidadesCompartilhar com adultos o crescimento e a educacao de uma crianca pequena envolve a pratica de uma dinamica