a identificacao e o interesse da criancada". (apud ALVES, 2003). Assim, compreender a importancia da literatura infantil no desenvolvimento cognitivo da crianca constitui fator imprescindivel, principalmente para a formacao do leitor. Ser leitor e uma forma de ampliar o universo linguistico. Ler nao e decifrar palavras. A leitura e um processo em que o leitor realiza na construcao de significados dos textos, usando diferentes estrategias (seu conhecimento sobre o assunto, o autor, linguagem e escrita). Ser leitor e o meio para conhecer os diferentes tipos de textos, de vocabularios. E uma forma de ampliar o universo linguistico. A Literatura Infantil e importante sob varios aspectos biopsicosociais. Quanto ao desenvolvimento cognitivo, ela proporciona as criancas meios para desenvolver habilidades que agem como facilitadores dos processos de aprendizagem. Estas habilidades podem ser observadas no aumento do vocabulario, nas referencias textuais, na interpretacao de textos, na ampliacao do repertorio linguistico, na reflexao, na criticidade e na criatividade. Estas habilidades propiciariam no momento de novas leituras a possibilidade do leitor fazer inferencias e novas releituras, agindo, assim, como facilitadores do processo de ensino-aprendizagem nao so da lingua, mas tambem das outras disciplinas. 4 O PAPEL DA ESCOLA NA FORMACAO DO LEITOR A Literatura Infantil, nas escolas, deve despertar o gosto pela leitura, pois propicia alegria, prazer, encantamento. Alem de desenvolver o aspecto cognitivo da crianca, facilita a aprendizagem: aumentando o vocabulario, ampliando a criatividade, a criticidade, a reflexao, permitindo assim uma nova leitura do mundo e fazendo com que o leitor se coloque num estado constante de leitura. 5 PRATICAS PEDAGOGICAS COM LITERATURA INFANTIL Pais e professores devem explorar a funcao educacional do texto literario: ficcao e poesia por meio da selecao e analise de livros infantis; do desenvolvimento do ludico e do dominio da linguagem; do trabalho com projetos de literatura infantil em sala de aula, utilizando as historias infantis como caminho para o ensino multidisciplinar. Estrategias para o uso de textos infantis no aprendizado da leitura, interpretacao e producao de textos tambem sao exploradas com o intuito final de promover um ensino de qualidade, prazeroso e direcionado a crianca. 6 CONCLUSAO Assim, vejo que se faz necessario estudar e compreender a complexidade que envolve a pratica pedagogica da literatura infantil; discutir a integracao do trabalho com a literatura infantil na escola; estabelecer uma relacao entre a literatura infantil e a pratica pedagogica; analisar os fatores que influenciam no processo de uso da literatura infantil em sala de aula, pois ajudara a entender melhor a funcao pedagogica da mesma e possibilitara que um numero maior de professores faca uso de obras literarias sem suas praticas.Muitos pesquisadores tem discutido a respeito do problema que engloba o trabalho com a literatura. Para alguns, o problema esta no aluno: nao le, nao tem maturidade para entender a obra literaria, e atende o apelo da midia, que e bem maior. Para outros, o problema esta no professor: que nao e leitor, nao tem habitos de leitura, desconhece os propositos da pratica pedagogica de leitura em sala de aula, desconhece metodologias adequadas quanto ao uso da literatura, na suas praticas