basica, hoje pressupoe o dominio completo dos recursos da lingua escrita e da matematica. E um dominio que exige o uso do computador como um instrumento pedagogico que escreve, que calcula e que imprime, isto e, o dominio dos programas que contem esses recursos como os programas de texto, de calculo e outros.O computador e uma ferramenta que possibilita o estabelecimento de novas relacoes para a construcao do conhecimento e da comunicacao, ou seja, permite criar ambientes de aprendizagem que fazem surgir novas formas de pensar e aprender e, principalmente, de se comunicar. Para que os alunos nao sejam receptores passivos e necessario contextualizar essas programacoes, levando em consideracao as necessidades, interesses e condicoes de aprendizagem dos mesmos.JUSTIFICATIVAFrente as dificuldades apresentadas pelos alunos, quanto a compreensao e resolucao das quatro operacoes, foi possivel observar que o ensino de Matematica no processo de alfabetizacao sao ensinadas ainda hoje de forma fragmentada e descontextualizada da realidade social em que vive o aluno, encarando a matematica como algo pronto e acabado, abstrato do cotidiano. Ainda hoje, vemos as quatro operacoes sendo ensinadas com quadro e saliva, ou com algum material manipulavel como: material dourado, tampinhas, abaco e outros. Ressaltamos que esses materiais sao importantes para a aprendizagem, porem nao sao suficientes para que o aluno aprenda os conceitos que envolvem cada tipo de operacao matematica, ou seja, a crianca precisa aprender a resolver e compreender o significado de cada operacao para saber utilizar no seu cotidiano, por exemplo: comprar um produto, pagar, receber e conferir o troco, saber usar a mesada calculando os ganhos e os gastos.A Matematica deve ser vista pelo aluno como algo prazeroso, porem, as contribuicoes metodologicas irao nortear o gosto, o desenvolvimento e a autonomia do aluno para com esta disciplina.Entao, algo precisaria ser feito e teria que haver um forte componente ludico que despertasse o gosto e a compreensao pelas quatro operacoes. Nessa perspectiva, a proposta foi deixar o aluno construir o seu conhecimento e a sua cidadania, atraves de materiais concretos, manipulados por meio de um mercado de sucatas, numa atividade que para ele, teria uma dose de brincadeira, mas com sentido, pois se trata de situacoes vividas em seu cotidiano.A partir do mercado de sucatas a sala de aula deixa de ser um local de ensino para oficina de aprendizagem.Segundo TOLEDO, (1997), e na inter relacao com o meio que o aluno ira construir conceitos que lhes proporcionarao uma aprendizagem significativa, pois na teoria de Vygotsky a crianca e capaz de interiorizar, armazenar e construir o conhecimento, sendo assim, ao trabalhar as quatro operacoes e fundamental desenvolve-la com atividades contextualizadas no cotidiano do aluno.Quando se trabalha as quatro operacoes com numeros naturais de maneira ludica estaremos formando na crianca a autonomia definida por Piaget, ou seja, os alunos tem liberdades para falar, as relacoes sao de respeito, os conteudos trabalhados nao estao prontos e acabados, deixando o aluno pensar.Usando uma linha construtivista o aluno pode utilizar-se do senso comum, do contato didatico para resolver suas dificuldades sendo tao importante quanto o conhecimento cientifico assumido pelo professor. Diante deste