Continuando o post anterior sobre a linguagem de programacao Scratch ha no site do aplicativo materiais de apoio tais como: Guia de Referencia que apresenta uma visao geral do aplicativo, Wiki em portugues, Forum, Video-tutoriais, etc. Materiais de Apoio em Portugues podem ser obtidos tambem no site.Novidades sobre a utilizacao deste aplicativo tambem constam na Conferencia Scratch 2008. No site do grupo "Lifelong Kindergarten/MIT" tambem ha leituras que expressam a visao de uso da tecnologia em contextos educacionais do autor do Scratch: M. Resnick : Repensando o Aprendizado na Era Digital (2002) aborda o que e ser digitalmente fluente atraves da observacao de atividades nos Computer Clubhouses (rede de centros de aprendizagem em comunidades carentes criadas pelo Media Lab do Massachusetts Institute of Technology (MIT) e o Boston Museum of Science). Na foto, um momento de reflexao de professoras participantes projeto TIME (Nied/Unicamp) sobre a linguagem fotografica - atividade realizada em 24.08.2007 (Foto: Thais. Time)No boletim da Fapesp de 08.10.2008 a reportagem "Conhecimento Fotografico" enfoca o livro Sociologia da fotografia e da imagem, de Jose de Souza Martins. O texto destaca que, para o autor, o fotografo e um produtor de conhecimento e as imagens podem ser exploradas mais profundamente pela sociologia. "Para Martins, a imagem nao tem conteudo independente. Mas ela apresenta indicios de relacoes sociais, de mentalidades, de formas de consciencia social e de maneiras de ver o mundo".Este texto me fez refletir sobre a riqueza da fotografia como fonte para a interpretacao das relacao sociais. Na imagem acima, o foco nas maos, pincel, papel e palavras dao a ideia de articulacao de um grupo de pessoas em torno de um tema (fotografia). Este elemento visual apresenta mesmo indicios de relacoes sociais, principalmente visto pelas pessoas que estiveram presentes e atuantes no momento registrado pela fotografia. Ainda em relacao a fotografia e o ato de fotografar resgatei um topico (Narrativas e representacoes do olhar) que integra minha tese: "A fotografia contem em si o registro de um recorte espacial congelado num determinado tempo....O fotografo, ao elaborar seu registro imagetico, recorta do real fragmentos que lhe interessam, descartando assim um mundo infinitamente maior do que o enfocado por suas lentes....Em cada um dos fragmentos fotograficos, o fotografo poe em acao parte da propria historia daquele que ve, sua visao da realidade exterior, suas experiencias passadas, suas preocupacoes atuais, sua emocao. O fotografo, seu repertorio, seus filtros pessoais, mais os recursos da tecnologia, produzem uma dada imagem.(pg 78, MARTINS, M. C. (2003) "Crianca e Midia: "diversa-mente" em acao em contextos educacionais" , Tese de Doutorado, Departamento de Multimeios do Instituto de Artes da Unicamp. Disponivel na Biblioteca Digital da Unicamp - http://libdigi.unicamp.br/)" Ainda em relacao a Objetos de Aprendizagem e interessante verificar processos de producao dos mesmos, padroes, metodologias de desenvolvimento e a necessidade de um envolvimento coordenado de profissionais de varias areas. Nos artigos do site Rived ha varios textos que auxiliam a exemplificar isso. O RIVED, enquanto Programa, envolve uma proposta de trabalho que contempla o design de atividades de ensino e aprendizagem, a producao de material pedagogico multimidia, a