ResumoOtexto baseia- se numa pesquisa de experiencias da Unidade Municipal de EducacaoInfantil de Vila Velha E.S. Brasil, que tem como objetivo a pratica realizadanesta unidade que em uma Visao Integrada e Clima Organizacional, na GestaoEscolar, implicar diretamente no bom desempenho e boas expectativas nasrelacoes inter- pessoais, possibilitando o sucesso e o prazer das pessoas quedireta ou indiretamente fazem parte do ambiente. A metodologia adotada foi deobservacao e experiencias vivenciadas no espaco escolar e tambem bibliograficaem livros e sites. As grandes alteracoes na organizacao e administracao dotrabalho vem sendo acompanhadas de um intenso debate, ganhando importancia aspropostas de administracao democratica, descentralizada e participativa. Taispropostas combatem o centralismo burocratico, inflexivel e ineficaz, que haanos vem sendo estabelecido nas instituicoes, tornando o processo educacionalda escola basica estaticos e desvinculados com a realidade. Dessa forma, paradar um novo rumo a gestao da educacao, esse trabalho analisa a importancia dagestao escolar na educacao basica comprometida com a sua realidade e seuprojeto politico pedagogico. PalavrasChaves: Gestao Participativa - Clima Organizacional - Gestao EscolarEstetrabalho nasce de uma inquietacao, experiencias vivenciadas das escolasmunicipais e estaduais, salas de aula e gestao experimentada, percebemos anecessidade de entender como o Gestor Escolar pode melhorar a qualidadeinterna na escola, propiciando um clima agradavel e onde as pessoas envolvidasdireta e/ou indiretamente se sentisse parte de todo o processo. Segundo Guillone Mirshawka (1994), pensando nos resultados de uma empresa, nas quais foienfatizando, que a melhor maneira de se administrar e com a conjugacao doesforco de todos, a superacao dos antigos paradigmas, um novo estilo delideranca, muito treino, mudanca de postura, discussoes, desafio e motivacao.Emtodo processo, o que busco e inserir noambiente escolar, onde as pessoas fiquem a vontade para dialogar, fazercriticas construtivas e sentindo se responsaveis pelas tomadas de decisoes. SegundoSergiovanni; Carver (1973), na verdade, a melhora do clima de ensino depende doclima organizacional da escola. O atrito interpessoal excessivo entre professorese administradores, a moral baixa, um sentimento de fraqueza por parte dosprofessores e uma estrategia de submissao coercitiva, nao podem ser removidos,apenas fechando a porta. Eles tem efeitos poderosos sobre o que os professoresfazem, na maneira como os professores se relacionam entre si, como a realizacaodo estudante e suas aquisicoes efetivas.Aescola e, sem duvida, uma organizacao que, mesmo complexa em demasia, tempoderes para participar intensamente na transformacao da sociedade. O caminho ea capacitacao dos professores e tambem do pessoal tecnico e administrativo,para que possam todos, participar do processo educativo. (NIELSEN, 2005. P.11).Diantede todo trabalho pedagogico presente na Escola hoje, se faz necessario que aorganizacao seja onipresente e enfatica para que todos facam parte do processoe do dinamismo da escola como parte integrante do crescimento das ideias, dosacontecimentos e da cidadania que se instala. Que se faca a diferenca. Umaescola com a participacao da familia e outra que nao se constitui assim. Destemodo, teremos uma ideia do que e Ser Escola e Participar da Escola.Chalita(2001) afirma que a Constituicao Federal do Brasil de 1988 e considerada ogrande instrumento de cidadania e dignidade, pois a sua promulgacao foi areconquista da liberdade sem medo, e por meio dela, a educacao ganhou notavelrelevancia. A constituicao assegura, pelo menos no