quando diz que: O proposito e conceber uma educacao basica do campo, voltada aos interesses e ao desenvolvimento socio-cultural e economico dos povos que habitam e trabalham no campo, atendendo as suas diferencas historicas e culturais para que vivam com dignidade e para que, organizados, resistam contra a expulsao e a expropriacao. Nao basta ter escolas do campo, ou seja, sao necessarias escolas com um projeto politico-pedagogico vinculado as causas, aos desafios, aos sonhos, a historia e a cultura do povo trabalhador do campo. Portanto, nao podemos pensar a educacao do campo sem que esses alunos nao estejam contextualizados com o ensino como um todo, para que esses mesmos alunos, ao sairem da zona rural em busca de trabalho na area urbana, nao encontrem pela frente o obstaculo de terem sido preparados especificamente para atuar no trabalho rural, reforcando a possibilidade de serem discriminados. Sabemos que nao e so a formacao profissional que leva o individuo a estar fora do mercado de trabalho, e sim o estagio em que se encontra o sistema capitalista de producao que, nesse momento historico, passa pela crise de acumulacao em consequencia da utilizacao das maquinas e da tecnologia, cada vez mais, em larga escala, liberando, assim, a forca de trabalho humana e gerando o desemprego estrutural. As propostas que defendem a especificidade da escola rural e sua adequacao cultural, na verdade encobrem, sob formulas culturalistas atraentes e aparentemente inovadoras, problemas estruturais reais entre cidade e campo e as proprias relacoes estruturais de exclusao no campo. Arroyo (1992) evidencia essa questao quando afirma que Teremos que optar entre continuar tratando o homem do campo com um carente cronico que precisa ser alimentado, curado, informado, integrado, educado, ou passar a trata-lo como um cidadao-trabalhador historicamente excluido dos direitos basicos, que vem tomando consciencia dessa exclusao e se organiza na reivindicacao de seus direitos. Nao existe a possibilidade de desvincular o ensino rural do ensino urbano. E fundamental compreender o processo como um todo, mesmo sendo inegavel a existencia das singularidades, como a localizacao geografica dessas escolas que nao deixam de estar inseridas no contexto da totalidade. Quando o homem vai a sala de aula, ele leva toda sua vida junto, nao existem condicoes psicologicas de fazer uma dissociacao, pois o objetivo da educacao sempre foi a melhoria da vida, essa mesma que ele traz para escola, contudo e necessario buscar uma mudanca da condicao vida, para que exista um bom aproveitamento do ambiente escolar. AS MUDANCAS... A atual situacao da escola, no que diz respeito a mao-de-obra qualificada, esta em relacao a outros paises, muito defasada, nao temos pessoas qualificadas em numero suficiente e as vezes compromissadas com educacao muitas vezes existe a migracao de areas que nao tem afinidade com a educacao levando assim a uma mercenarizacao do modelo de educacao escolar, onde apenas o dinheiro faz a forca motriz para o mover da escola. Engenheiros, advogados, e outros profissionais sem formacao para o magisterio estao invadindo as salas de aula e levando conhecimento no lugar dos professores, nao quero aqui incorrer no erro de afirmar que