ortografico. Dissociar alfabetizacao e letramento e um equivoco porque, no quadro das atuais concepcoes psicologicas, linguisticas e psicolinguisticas de leitura e escrita, a entrada da crianca (e tambem do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisicao do sistema convencional de escrita a alfabetizacao - e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas praticas sociais que envolvem a lingua escrita o letramento. Nao sao processos independentes, mas interdependentes, e indissociaveis: a alfabetizacao desenvolve-se no contexto de e por meio de praticas sociais de leitura e de escrita, isto e, atraves de atividades de letramento, e este, por sua vez, so se pode desenvolver no contexto da e por meio da aprendizagem das relacoes fonema-grafema, isto e, em dependencia da alfabetizacao. A concepcao "tradicional" de alfabetizacao, traduzida nos metodos analiticos ou sinteticos, tornava os dois processos independentes, a alfabetizacao a aquisicao do sistema convencional de escrita, o aprender a ler como decodificacao e a escrever como codificacao precedendo o letramento o desenvolvimento de habilidades textuais de leitura e de escrita, o convivio com tipos e generos variados de textos e de portadores de textos, a compreensao das funcoes da escrita. Na concepcao atual, a alfabetizacao nao precede o letramento, os dois processos sao simultaneos, o que talvez ate permitisse optar por um ou outro termo, como sugere Emilia Ferreiro em recente entrevista a revista Nova Escola,15 em que rejeita a coexistencia dos dois termos com o argumento de que em alfabetizacao estaria compreendido o conceito de letramento, ou vice-versa, em letramento estaria compreendido o conceito de alfabetizacao o que seria verdade, desde que se convencionasse que por alfabetizacao seria possivel entender muito mais que a aprendizagem grafofonica, conceito tradicionalmente atribuido a esse processo, ou que em letramento seria possivel incluir a aprendizagem do sistema de escrita. A conveniencia, porem, de conservar os dois termos parece-me estar em que, embora designem processos interdependentes, indissociaveis e simultaneos, sao processos de natureza fundamentalmente diferente, envolvendo conhecimentos, habilidades e competencias especificos, que implicam formas de aprendizagem diferenciadas e, consequentemente, procedimentos diferenciados de ensino. Sobretudo no momento atual, em que os equivocos e falsas inferencias anteriormente mencionados levaram alfabetizacao e letramento a se confundirem, com prevalencia deste ultimo e perda de especificidade da primeira, o que se constitui como uma das causas do fracasso em alfabetizacao que hoje ainda se verifica nas escolas brasileiras, a distincao entre os dois processos e consequente recuperacao da especificidade da alfabetizacao tornam-se metodologicamente e ate politicamente convenientes, desde que essa distincao e a especificidade da alfabetizacao nao sejam entendidas como independencia de um processo em relacao ao outro, ou como precedencia de um em relacao ao outro. Assegurados esses pressupostos, a reinvencao da alfabetizacao revela-se necessaria, sem se tornar perigosa. E que, diante dos precarios resultados que vem sendo obtidos, entre nos, na aprendizagem inicial da lingua escrita, com serios reflexos ao longo de todo o ensino fundamental, parece ser necessario rever os quadros referenciais e os processos de ensino que tem predominado em nossas salas de aula,