vida constituem um forte apelo a renovacao institucional das escolas (em todos os graus de ensino). Estas deveriam evitar criar iatos tao des-humanos no crescimento das pessoas dos alunos como os que provoca, as mais das vezes, quando se limita a afixar umas pautas, no termo dos anos lectivos e dos percursos escolares. E isto e tanto mais incongruente quanto e verdade que quando a pessoa sai de uma instituicao escolar esta em transito para uma outra, ou, mais cedo ou mais tarde, vai precisar de recorrer a outra.Escolas atentas, preocupadas e ocupadas com os seus alunos, sao instituicoes que se implicam nos seus processos de transicao, seja de escola, seja para o trabalho, seja de profissao e que sempre estao disponiveis para atender e orientar, mais cedo ou mais tarde, um regresso a escola (como se fossem clinicas de atendimento permanente).Multiplas sao as organizacoes que promovem a educacao e a formacao ao longo da vida e variados e ricos sao os meios que utilizam. Desde a mera informacao, e actualizacao geral, ate a reciclagem e a reconversao profissional, muitos sao os campos, os tempos e os modos de aprender. Multiplicam-se as instituicoes que formam e inovam-se tecnologias de multiplicacao da informacao e da formacao e, ao mesmo tempo crescem os dominios em que cada ser humano carece da aquisicao de novos saberes e de novas competencias. So as instituicoes escolares e que parecem petrificadas, prisioneiras da rigidez do quadro institucional em que actuam e atadas a conceitos de educacao e formacao que nao servem as pessoas e a nova sociedade em que se inserem. Muito haveria a aprender com o estabelecimento de parcerias e com o desenvolvimento das redes locais de cooperacao, em ordem a flexibilizar actuacoes, em aproveitar sinergias e em ultrapassar limitacoes proprias.17. Muitos governos enfatizam a necessidade de reforcar a formacao geral dos cidadaos, uma formacao solida, polivalente, e empreendem reformas educativas para diminuir a especializacao e reforcar a dita formacao para as novas competencias: adaptabilidade a mudanca, iniciativa, espirito critico, resolucao de problemas, ... .Vale a pena interrogar estes processos reformadores para percebermos o que e que estamos a fazer quando reforcamos a formacao geral e humanista. A perspectiva pode ser muito enriquecedora da educacao e da formacao, mas pode suceder tambem o contrario. Pode suceder, por exemplo, estarmos apenas a reforcar a formacao geral academica, uma das muitas componentes de uma formacao geral academica, uma das muitas componentes de uma formacao geral dos cidadaos, capaz de sustentar a sua integracao social plena (ou seja, mais Estudos Sociais, mais Filosofia, mais Historia, mais Lingua Estrangeira, isto e, mais liceu). Pode suceder, como eu defendo, que se esteja apenas a especializar o ensino e a formacao em torno do paradigma do ensino academico, quando o desafio societal nos pdoeria levar muito mais longe.Concluindo: desocultar as pessoas que moram nos alunosPara finalizar, duas palavras ainda de resposta a algumas criticas que aqui e ali se formulam quanto a este tipo de abordagem. Nao o faco para fugir ao debate, mas para o estimular e, porventura, para o tornar mais