a disseminacao de computadores,internet, celulares, cameras digitais, e-mails, mensagens instantaneas, bandalarga e uma infinidade de engenhocas da modernidade provoca reacoes variadas.Qual destes sentimentos mais combina com o professor: expectativa pela chegadade novos recursos? Empolgacao com as possibilidades que se abrem? Temor de queeles tomem seu lugar? Desconfianca quanto ao potencial prometido? Ou, quemsabe, uma sensacao de impotencia por nao saber utiliza-los ou por conhece-losmenos do que os proprios alunos?A relacao entre atecnologia e a escola ainda e bastante confusa e conflituosa. Ha duas questoes cruciais. A primeira delas:quando usar a tecnologia em sala de aula? A segunda: como utilizar esses novosrecursos? Da para responder apergunta inicial estabelecendo, de cara, um criterio: so vale levar atecnologia para a classe se ela estiver a servico dos conteudos. Isso exclui,por exemplo, as apresentacoes em Power Point que apenas tornam as aulas maisdivertidas (ou nao!), os jogos de computador que so entretem as criancas ouaqueles videos que simplesmente cobrem buracos de um planejamento malfeito."Do ponto de vista do aprendizado, essas ferramentas devem colaborar paratrabalhar conteudos que muitas vezes nem poderiam ser ensinados sem elas".Da soma entretecnologia e conteudos, nascem oportunidades de ensino. Mas e preciso avaliarse as oportunidades sao significativas. Isso acontece, por exemplo, quando asTICs cooperam para enfrentar desafios atuais, como encontrar informacoes nainternet e se localizar em um mapa virtual. "A tecnologia tem um papelimportante no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje",afirma Marcia Padilha Lotito, coordenadora da area de inovacao educativa da Organizacaodos Estados Ibero-Americanos para a Educacao, a Ciencia e a Cultura (OEI). Emoutros casos, porem, ela e dispensavel. Nao faz sentido, por exemplo, ver ocrescimento de uma semente numa animacao se podemos ter a experienciareal. 3. Um caminho que ultrapasse limitesno aprendizadoAaprendizagem depende basicamente da motivacao. Muitas vezes o que se chama dedificuldade de aprendizagem e basicamente "dificuldade de ensino". Esabido que cada individuo aprende de uma forma diferente, conforme seu canalperceptivo preferencial. Quando o que lhe e ensinado nao o motivasuficientemente, ou lhe chega de forma diferente de seu canal preferencial (deacordo com o canal preferencial de quem lhe ensina), entao a compreensao ou oaprendizado nao se completa. A massificacao do ensino tem contribuido muito aoaparecimento e aumento dos "disturbios de aprendizagem". Quando aaprendizagem nao se desenvolve conforme o esperado para a crianca, para os paise para a escola ocorre a "dificuldade de aprendizagem". Quando o professor diversifica sua metodologia de ensino tem por finalidadeamenizar esta dificuldade de aprendizagem, oportunizando ao aluno outros meiospara se aprender tal conteudo. E as diferentes midias sao recursos pedagogicosdos quais o professor pode utilizar.4.MidiasdiversificadasOs desafios contemporaneosrequerem um repensar da educacao, diversificando os recursos utilizados,oferecendo novas alternativas para os individuos interagirem e se expressarem. Repensar a educacao envolvediversificar as formas de agir e de aprender, considerando a cultura e os meiosde expressao que a permeiam.Sob tais desafios, a era digitalencerra novas possibilidades para os individuos realizarem suas acoes emcontextos distintos e com midias diferenciadas. As tecnologias de informacao ecomunicacao podem favorecer a constituicao de uma teia entre a escola e ocotidiano no qual o individuo atua, configurando novos caminhos para eleinteragir e desenvolver