perdi a razao e os sentimentos. queria poder enfiar minha cabeca no primeiro buraco que eu visse peca frente.. parece uma coisa facil, mais pouca gente tem. #DICA DE HOJE : se comecou, va ate o fim, nao seja mediocre, muito menos hipocrita. Formacao no Municipio de Lucas do RioVerdeDias 15 a 18 de abril de 2013Professores:AdrianaSales SUFP/SEDUC/CuibaEvaAuxiliadora Fraca SUDE/SEDUC/CuiabaErnandesLopes Cervates, Sara Cristina Gomes Pereira, Senilde Catelan e TeofanisTeresinha Zabot Anjos CEFAPRO/SinopEscolas: EE Luiz Carlos Ceconello EE Angelo Nadim EE Dom Bosco CEJA Jose de AlencarTema: Questoes Etnicorraciais Lei 10.639/03 Genero, Sexualidade e Direitos Humanos Na busca da construcao de uma formacao que eduque para a cultura do respeito aos direitos humanos, da aprendizagem e/ou afirmacao de valores humanistas, tanto para o convivio com a diversidade quanto para uma cultura de paz, e que essas tematicas especificas para educacao de genero, diversidade sexaul, cultural e religiosa sao focos das Orientacoes Curriculares, objetivando contribuir para com o trabalho cotidiano dos/as educadores/as. (OC - Diversidades Educacionais, p. 17).Objetivos:Proporcionar aosparticipantes reflexoes sobre como a escola se posiciona frente as questoes etnicorraciais,de genero e sexualidade.Entender oProjeto Sala de Educador como politica educacional de estado que proporciona tempo e espaco para estudo e busca de estrategias no sentido de superar os desafios educacionais frente aos conflitos etnicorraciais, genero, sexualidade. Acessem o site do CEJA Cleonice Miranda de Coliderhttp://www.cejacolider.comunidades.net/ CENTRO DE EDUCACAO DEJOVENS E ADULTOS JOSE DE ALENCAR CEJA PROJETO DE FORMACAO CONTINUADA SALADE EDUCADOR: ampliando saberes Coordenadora: Cristiane O. P. C. Signor Semprese reconheceu o valor da apropriacao dos saberes profissionais atraves daexperiencia. Aprende-se com as praticas do trabalho, interagindo com os outros,enfrentando situacoes, resolvendo problemas, refletindo as dificuldades eexitos, avaliando e reajustando as formas de ver e de proceder (CAVACO, 1992,p. 162). A formacao continuapermite construir e reconstruir saberes, planejar acoes de modo a ampliar osconhecimentos dos profissionais da Educacao de Jovens e Adultos, visando amelhoria das praticas pedagogicas desenvolvidas pelos educadores em sua rotinade trabalho e em seu cotidiano escolar.Desse modo ao repensar aspraticas pedagogicas de forma coletiva, no interior da instituicao escolar, os profissionaisda EJA constroem conhecimentos sendo mediadores de sua aprendizagem permitindo-serepensar, recriar, reelaborar e enriquecer sua pratica frente a diversidade desaberes de seu grupo.Portanto conforme Imbernon(2000), se a instituicao escolar e foco do processo acao-reflexao, entende-seque a formacao continua deve estar centrada na escola e consolidar-se no dialogo,para que haja compreensao dos participantes sobre as acoes pedagogicas e osmeios para aprimora-las.Diante destas colocacoes,os temas abordados neste semestre de formacao foram todos sugestao dosparticipantes partindo de suas necessidades, angustias e curiosidades.Iniciamos o primeiro semestre estudando sobre as OrientacoesCurriculares: concepcoes e EJA, fazendo um apanhado geral do processohistorico da EJA no Brasil chegando ao que o estado de Mato Grosso propoe paraesta modalidade de ensino. Para situar e fortalecer o grupo estudamos odocumento da ConferenciaNacional da Educacao (CONAE)/EJA e a PropostaPedagogica dos CEJAs revisando-a e garantindo o repasse de informacoescorretas aos educandos. Com base no documento que contem as normas deorganizacao interna da instituicao escolar estudamos o Regimento Escolar efuncionamento do CEJA, bem como a Regra deOrganizacao Pedagogica (ROP) do CEJA objetivando o melhor