tocando ritmos como o xote e o ska. No caso doska, o professor utilizou-se de um exercicio que consistia em tocar o bumbo,chimbau, caixa, chimbau (sempre nessa ordem), repetidas vezes e com umandamento lento para facilitar a memorizacao da celula ritmica. As meninasforam as que melhor assimilaram o exercicio proposto, segundo a avaliacao doprofessor.Noutro exemplo, houve uma apresentacao damusica Asa Branca, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira com a participacao dosalunos dos GTs de percussao, bateria e flauta doce. Criava-se assim, um momentode apreciacao e tambem de avaliacao e conclusao. No GT de construcao,elaboracao e iniciacao ao pifano, que tinha como objetivo apresentar a jovens eadolescentes os conhecimentos e tecnicas de construcao de pifanos e flautasartesanais caracteristicas do nordeste brasileiro, alunos aprenderam aconstruir pifanos e a tocar as primeiras notas. Um deles mostrou-se muitohabilidoso, construindo tres pifanos em apenas tres dias de aula. De acordo como professor, devido ao pequeno numero de alunos, foi possivel tambem aprofundarmelhor os conhecimentos sobre a afinacao do pifano, pois se tratando de umconteudo muito delicado, o numero reduzido de alunos possibilitou um melhoraprofundamento deste ponto. As aulas do GT de iniciacao apercussao brasileira, foram muito uteis para os jovens participantes, pois jahavia ocorrido, com a presenca deles, um curso de construcao de instrumentospercussivos onde os mesmos foram utilizados nas aulas, trabalhando ritmos comoo baiao, o maracatu e a ciranda. No GT de Estudos basicos de bateria, foiapresentado aos alunos um conhecimento basico sobre esse instrumento ritmicocom o objetivo de introduzir jovens musicos no conhecimento da bateria. Foramtrabalhados ritmos como o forro, a ciranda, o maracatu pernambucano, o xote, obaiao, dentre outros. Todos os alunos tiveram a oportunidade de tocar nabateria, sendo que apenas um dos alunos nao conseguiu assimilar os exerciciosaplicados.No GT de Introducao a harmonia: pratica de violaoe contrabaixo, o nivel dos alunos era bem diferente, onde alguns conheciam oinstrumento e ate sabiam tocar algumas notas, enquanto outros estavam tendo oprimeiro contato. Ja no GT de Iniciacao a leitura melodica utilizando a flautadoce, os onze alunos participantes aprenderam: conceitos de parametros sonoros;identificacao da nota no pentagrama; exercicios de solfejo; e conhecimento dasnotas, escala natural, pentagrama e clave de sol.Consideracoesfinais Ter vivido esta experiencia de desenvolver praticas deeducacao musical em lugares como estes assentamentos da Reforma Agraria, foi deum aprendizado grandioso para os integrantes do grupo musical em estudo,pois, antes de serem professores ou arte-educadores, sao artistas.As praticas em salas de aula com educacaomusical desses integrantes eram bem pontuais no periodo em que foi realizadoeste projeto, tendo em vista que foi priorizado o trabalho artistico, ascriacoes e composicoes do referido grupo. Acredita-seque a meta arte-educativa tenha sido cumprida, pois o resultado final doprojeto foi considerado um sucesso, em uma reuniao de avaliacao das atividades.O grupo levou o ensino de musica para um total de 178 alunos, entre criancas,adolescentes e jovens, de quatro assentamentos, alem de ter possibilitado umencontro da comunidade todas as noites durante os ensaios abertos, numa comunhaode alegria, arte e cultura. Propiciaro acesso a cultura de modo geral, por meio da educacao musical e um dosobjetivos de muitas iniciativas iguais a esta que acontecem