pensar e explicar o mundo. As civilizacoes pre-coloniais legaram a America Latina um vasto repertorio de Mitos e Lendas que sobreviveram ao tempo e a tentativa europeia de aculturacao. Muitas destas narrativas, inclusive, justificam tradicoes e fenomenos culturais expressivos hoje. A presente comunicacao busca apresentar experiencias didaticas desenvolvidas a partir do trabalho com estas narrativas, com estudantes do 7o ano do Ensino Fundamental, em escola municipal. Em geral, os alunos tendem a julgar que sua cultura e unica, ou preponderante entre as demais. Muitas vezes, o professor se ve em situacoes delicadas quando aquilo que leva para a classe diverge dos saberes, visoes, valores e crencas de seus educandos. Um dos desafios enfrentados hoje no trabalho com a pluralidade e fazer o aluno perceber que outras formas de dizer o mundo sao tao legitimas quanto a sua e nao devem ser encaradas como inferiores, rivais, nem tampouco como algo que desmerece suas crencas. Atividades com Mitos, Lendas e seus desdobramentos, alem de estimulante, e tomado aqui como um dos vieses para a abordagem das identidades culturais. Abordagem necessaria quando se pretende a formacao de sujeitos que reconhecam e valorizem a alteridade.PALAVRAS CHAVE:cultura; alteridade; ensino;AUTORES:Marcelle Pimenta Pinheiro - CEHBJCML (marcelle_mp@yahoo.com.br)TITULO:Uma proposta didatica de ensino de Literatura Hispanica e Hispano-americana em uma escola intercultural do Rio de JaneiroRESUMO:Marcelle Pimenta PinheiroColegio Estadual Hispano-Brasileiro Joao Cabral de Melo Netomarcelle_mp@yahoo.com.brEste trabalho apresenta uma atividade pedagogica do componente curricular Literatura Hispanica e Hispano-americana desenvolvida no Colegio Estadual Hispano-Brasileiro Joao Cabral de Melo Neto, regiao metropolitana do Rio de Janeiro. Trata-se de uma iniciativa do Governo do Estado do Rio de Janeiro com a criacao do programa Dupla Escola em parceria com a Consejeria de Educacion de Espana com enfoque para o ensino medio intercultural. A filosofia do programa encontra respaldo nos Parametros Curriculares Nacionais (PCNs) para linguas estrangeiras, cujo conteudo afirma que cidadaos devem conhecer e usar lingua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informacoes e a outras culturas e grupos sociais, alem de evidenciar-se como ferramenta imprescindivel para a formacao pessoal e academica. O objetivo das aulas de Literatura Hispanica e Hispano-americana e fomentar a leitura em sala, formar leitores criticos, compreender textos literarios utilizando conhecimentos basicos sobre as convencoes de cada genero, os temas da tradicao literaria e os recursos estilisticos. Estas finalidades estao previstas no Boletin Oficial del Estado, documento oficial da Secretaria de Estado de Educacao e Formacao Profissional da Espanha. A proposta didatica apresentada neste trabalho esta baseada no Livro Curso de Literatura: espanol lengua extranjera, de Ana Maria Gonzalez Pino e Mar Freire Hermida, da editora Edelsa, que visa a trabalhar a compreensao leitora das obras e fragmentos mais representativos desde a epoca medieval ate a atualidade em conformidade com o programa de historia da Literatura Espanhola e Hispano-americana para estudantes estrangeiros de espanhol.PALAVRAS CHAVE:Ensino; Literatura Hispanica e Hispano-americana; C. E.Hispano-Brasileiro Joao Cabral de Melo Neto.AUTORES:Luisa Zanni Capitoni - UERJ (luisazanni3@gmail.com)TITULO:DINAMISMO E AUTONOMIA NA APRENDIZAGEM DE E/LE: O JOGO TEATRAL COMO FERRAMENTA DE ENSINORESUMO:Visando tornar a aula de lingua espanhola um espaco para um exercicio da autonomia e da conscientizacao politica