LinguaEscrita JaciE.S.NunesProf. Neuzi SchottenCentro Universitario Leonardo daVinci - UNIASSELVICurso Normal Superior (NDF-0081) Fundamento e Metodologia da alfabetizacao 25/01/07RESUMOSociedades do mundo inteiro estao cada vez mais centradas na escrita,ser alfabetizado, saber ler e escrever tem se revelado condicao insuficientepara responder adequadamente as demandas contemporaneas. E preciso ir alem dasimples aquisicao do codigo escrito, e preciso fazer uso da leitura e daescrita no cotidiano, apropriar-se da funcao social dessas duas praticas. Oconceito de letramento, embora ainda nao registrado nos dicionariosbrasileiros, tem seu aflorar devido a insuficiencia reconhecida do conceito dealfabetizacao. E, ainda que nao mencionado, ja esta presente na escola,traduzido em acoes pedagogicas de reorganizacao do ensino e reformulacao dosmodos de ensinar.Palavra-chave: Ensinar; Aprender; Interpretar. 1 INTRODUCAODissociar alfabetizacao eletramento e um equivoco porque, no quadro das atuais concepcoespsicologicas, linguisticas e psicolinguisticas de leitura eescrita, a entrada da crianca (e tambem do adulto analfabeto) no mundo daescrita se da simultaneamente por esses dois processos: pela aquisicao dosistema convencional de escrita a alfabetizacao, e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema ematividades de leitura e escrita, nas praticas sociais que envolvem a linguaescrita o letramento. Nao saoprocessos independentes, mas interdependentes, e indissociaveis: aalfabetizacao se desenvolve no contexto por meio de praticas sociais de leitura e de escrita,isto e, atraves de atividades de letramento, e este, por sua vez, so podedesenvolver-se no contexto da epor meio da aprendizagem dasrelacoes fonema grafema, isto e, em dependencia da alfabetizacao, assimdois processos, alfabetizacao e letramento, sao processos distintos; naverdade, nao se distinguem, deve-se alfabetizar letrando.2 A PALAVRAEla a palavra e aexpressao mais direta da natureza historica da consciencia humana. Aconsciencia se reflete na palavra como o sol em uma gota de agua. (VIGOTSKY,1991).A lingua portuguesa, bem como todas as outras, encontra-se em constanteevolucao, sao criadas palavras para descrever novos fenomenos ou fenomenos jaconhecidos que sao interpretados de outra maneira, ou de acordo com sua epoca. Eo caso da palavra letramento. Ela apareceu como um complemento para aalfabetizacao. Embora apareca com frequencia na bibliografia academica, naoesta ainda nos dicionarios. Existem, mesmo, varios livros que trazem essapalavra no titulo. Mas ela nao foi ainda incluida, por exemplo, no recenteMichaelis, Moderno Dicionario da Lingua Portuguesa, de 1998, nem na nova edicaodo Aurelio, o Aurelio Seculo XXI, publicado em 1999. O conceito deletramento, bem como a nova concepcao de alfabetizacao chegou ao campo da educacaoe do ensino nos anos 80. No Brasilcomecou a passar por novos questionamentos, porem desta feita o foco dasdiscussoes era a emergencia de novas concepcoes de alfabetizacao, baseadas emresultados de pesquisas na area da psicologia cognitiva e da psicolinguisticaque apontavam para a necessidade de se compreender o funcionamento dos sistemasalfabeticos de escrita e de se saber utiliza-lo em situacoes reais decomunicacao escrita, prevenindo-se desde o inicio da alfabetizacao o chamado analfabetismofuncional. Hoje cabe a escola e a sociedadedar a aos alunos oportunidade de conhece-la e dela usufruir, devem serpriorizados, para as atividades de leitura, Com tempo, asuperacao do analfabetismo em massa e a crescente complexidade de nossassociedades fazem surgir maiores e mais variadas praticas de uso da linguaescrita. Tao fortes sao os apelos que o mundo letrado exerce sobre