paulofreiriana ampla de alfabetizacao (Freitre, 1966/10980): desenvolvimento de uma consciencia critica e reflexiva de sujeito, para que ele possa ter acesso a cultura e se liberte como cidadao. Portanto um processo (ou uma pratica) social/coletivo de democratizacao do saber. Barton (1994, p. 19) Letramento visto como visoes mais abrangentes de leitura e de esctira, e que, como tal, e aplicado em diversas disciplinas e em frases como: letramento emergente, usadas em educacao. O que seobserva de comum em todas as definicoes e a presenca da lingua escrita eminteracoes ou praticas sociais. Vale destacar que o processo de letramento sediferencia da alfabetizacao exatamente por esse carater social. Enquanto noprocesso de alfabetizacao o que se objetiva e o dominio da tecnologia ou dosmecanismos para dominio da escrita (grafia, writing para Gnerre ouescrito para Rojo), o letramento ultrapassa esse conhecimento e atinge ainstancia do social, do uso efetivo e funcional da escrita (cf. Tfouni, 1995).Essa escrita deixa de ser uma simples habilidade motora para tornar-se umaferramenta de expressao e de conhecimento de mundo.SegundoSignorini (2001, p. 125) a filiacao do estudo da escrita ao letramentosignifica, pois, compreende-la nao como um objeto unico, estatico e autonomo,sempre o mesmo em diferentes suportes, momentos e situacoes.Correa (2001,p. 137) estabelece uma distincao entre dois tipos de letramento, aos quaisele denomina de sentido restrito e de sentido amplo. Assim, segundo oautor, letramento de sentido restrito consiste na condicao do individuo queexerce direta, ou indiretamente, praticas de leitura e escrita. No sentidoamplo, letramento liga-se ao carater escritural de certas praticas, presentemesmo em comunidades classificadas como de oralidade primaria (aqueles que naotiveram contato algum com a escrita tal como a conhecemos). Correa (2001) trazcomo exemplo desse segundo sentido de letramento o fato de que nessascomunidades, ditas de oralidade primaria, o carater de permanencia do registrolinguistico que independe da tecnologia da escrita alfabetica e que vemexemplificado nos estudos de literatura oral (p. 137)4. Quando o oral e o escrito se contaminamSobre arelacao oral/escrito, ainda e valido falar do processo de hibridismo, ou comose costuma dizer na escola, da contaminacao da escrita pelo oral (SIGNORINI,2001). O hibridismo nao e um problema quando se pensa nos usos da escrita em chatsna internet, por exemplo, este parece ser um espaco de liberdade de usos de umaescrita profundamente influenciada pela oralidade. Segundo Signorini (2001, p.98), o hibridismo se instaura como problema quando se trata da escrita depessoas menos letradas. Para a autora asproducoes de nao ou pouco escolarizados, em suas tentativas de insercao empraticas institucionais letradas, sao geralmente percebidas como copiasimperfeitas ou precarias de uma dado modelo, quando nao sao simulacros do quedeveriam/pretendiam ser. Esses escritos dificilmente sao percebidos como dotados de autoria (cf.TFOUNI, 2001) ou como sendo textos mistos, mas merecedores de status de textocomo qualquer outro em que tal fenomeno de interferencia entre oralidade eescrita ocorra. Signorini (2001, p. 99) postula que tal hibridismo e inerente atoda escrita e o define como sendo o Imbricamento, conjuncao, ou mixagem para usar um termo de Street (1984), nao so de formas percebidas como propriasdas modalidades oral e escrita, como tambem de codigos grafico-visuais, generosdiscursivos e modelos textuais.Correa (2001),