. E depois, porem na Terra continua tratado o assunto como se sobre paragrafos e leis (a proposito), ninguem antes houvesse cogitado (2006). Ninguem lembrado ou proposto algo com o mesmo "titulo legal" ate entao... novidade! Pois, como se ve, foi boa a ideia aventada nessa Carta (aberta) aos professores da EAFI [no caso, protocolada e distribuida]. Resta ver se foi bem aproveitada! Pois hoje, apos tantos obices ao projeto original (objeto e conteudo dessa "carta" aos professores), comemoramos a chegada do recem nascido - IFET - por enquanto herdeiro das mazelas da EAFI, sem saber-se qual em especializacao incorre. Ou qual especializacao contem a outra. Pois de resto, fica-se a indagar, exatamente, sobre o significado atribuido, dado ou pretendido ao artigo 52, (Inciso III, Paragrafo Unico) da LDB. (Lei de Diretrizes e Bases). Pois agora virou moda a "especializacao por campo de saber" porem, sem saber-se de qual "saber" se trata. Pois ninguem mais foi chamado e nem perguntado para nada. Nem sequer para indagar sobre alguma necessidade teorica, util a Teoria do Desenvolvimento como pratica governamental aplicada! Sob metodo cientifico e planejamento. E pela subordinacao da Economia a Ecologia. Dai haver especialidades governamentais a cumprir. E dai, somadas a quantas se disponham para mais contribuir, requer-se a instalacao de Escola de Governo (CE/MG, Art. 30, 6o) - integrada e somada ao Projeto Ambiental, Economico e Educacional de Inconfidentes projeto agregado as estruturas disponiveis no atual IFET - possivelmente integrando-o ao projeto global da universidade especializada por "campo de saber". E onde todas razoes destinadas a formar consenso sejam expostas ao crivo critico. E depois, permanentemente debatidas.Pois se haveriam de ensinar tecnicas. Representacoes. Sistemas graficos. E relacionar-se-ia a etica inerente. Somaria consciencias as razoes solidarias, indutoras de humanidade. Ensaiar-se-iam modelos para desenvolvimento, metodos, processos. Esbocar-se-ia a curvatura do processo historico sob mecanismos de ajuste. Instrumentalizaria a sustentabilidade. Estabelecer-se-ia a politica global debatida, modelada. Ensinar-se ia a governar em condicoes de planejamento, operacao e controle [politico, economico e ambiental]. Pois eis o campo de saber ao qual se refere o projeto original: "saber governar" [ementario agregado: razao tecnica, etica e projeto global (grafico-monitor aplicado)]. Ou seja, saber redirecionar os "macrovetores de desenvolvimento". Pelo menos os principais listados pelo PNMA (SMA/MMA, 1995): Energia, Industrializacao, urbanizacao, agronegocios, transportes, comunicacoes, Exploracao da fauna, flora, recursos minerais e, Fluxo internacionais, em meio a revisoes sobre teorias e valores - ante teses desenvolvimentistas a serem acrescentadas. Dai a especialidade requerida. Ate para formar consultores destinados aos poderes da Republica para atuar em todos os niveis. Do federal ao municipal. Sendo o resto, a Escola de Governo cogitada para desempenho operacional e, a universidade agregada (critica, prospectiva e experimentalista). Ai sim "especializada por campo de saber" (economico e ambiental) pois estaria agregada em soma as estruturas do SISNAMA (Sistema Nacional do Meio Ambiente) em cruzamento de organogramas, ministerios, meios de comunicacao.Desde a amplidao e, pela interferencia, tornada soma de programas educacionais - pelo qual, alias, passa a ser exemplo o proprio PROEJA - tao desprezado pela EAFI/IFET - para melhor aproveitamento de estruturas disponiveis, consolidadas pelo debate no