reunioes da escola e no processo de integracao dos alunos; - elaborar material pedagogico, visando a sanar as dificuldades encontradas pelos alunos integrados em classes comuns, nas diferentes areas do conhecimento; - atuar como professor de ensino dirigido de todas as disciplinas, visando ao aprendizado do vocabulario e mensagem ali expressos em Lingua Portuguesa; - registrar a frequencia dos alunos da sala de recursos, bem como contactar os pais, quando houver faltas consecutivas; - realizar visitas periodicas as classes comuns, registrando as informacoes relevantes que coletar; - realizar periodica e sistematicamente avaliacao das atividades desenvolvidas quanto a forma de agrupamento, metodologia, materiais utilizados, horario de atendimento, etc. e trocar impressoes com o professor da classe comum quanto ao rendimento alcancado pelos alunos surdos integrados; - avaliar o processo de integracao escolar, juntamente com toda a equipe da escola regular e a familia.6.2.4. A Classe Especial Os alunos surdos que nao apresentarem condicoes de frequentar a classe comum, com um rendimento minimo satisfatorio, devem ser integrados em classe especial das escolas regulares, principalmente aqueles que se encontram na Educacao Infantil e aqueles que se encontram no processo de alfabetizacao. As classes especiais constituem-se em turmas de alunos surdos com mais ou menos dez alunos, atendidos por um professor que, preferencialmente, deve possuir especializacao na area de ensino para surdo e ter conhecimentos da Lingua Portuguesa e da Lingua Brasileira de Sinais. As classes especiais, por estarem inseridas em escolas regulares, facilitam bastante o processo de integracao ja em andamento, e a futura inclusao do aluno surdo na classe comum. Essa classes especiais devem ser organizadas por faixa etaria e nivel de escolaridade. Cabe ao professor da classe especial promover todo o atendimento pedagogico aos alunos surdos e realizar atividades nas quais atuem como agentes facilitadores do desenvolvimento da escolaridade do surdo e do seu processo de integracao no mundo ouvinte. Compete a esse professor: promover a sensibilizacao de toda comunidade escolar a respeito das potencialidades dos alunos surdos; orientar aos pais para que que cooperem com o processo ensino-aprendizagem; dar inicio ao processo de integracao escolar dos alunos surdos; viabilizar o processo ensino-aprendizagem, desenvolvendo a mesma proposta curricular da Educacao Infantil e do processo de alfabetizacao do ensino regular; desenvolver atividades de complementacao curricular especifica para portadores de deficiencia auditiva, visando, principalmente, ao aprendizado da Linguas Portuguesa pelos alunos surdos; encaminhar os alunos para a classe comum tao logo tenham dominio de Lingua Portuguesa (receptiva e expressiva) de modo que consigam integrar-se verdadeiramente no Sistema Regular de Ensino. 6.2.5. O Papel do Interprete de LIBRAS A profissao de interprete de LIBRAS (existe uma movimentacao da comunidade surda organizada em ambito nacional, no sentido de que a LIBRAS seja reconhecida oficialmente como lingua) ainda nao esta regulamentada e poucos sao os municipios que a reconhecem. Por outro lado, nao existindo formacao especifica, e reduzido o numero de pessoas habilitadas para exercer essa funcao que passou a ser desempenhada por familiares, amigos ou profissionais com longo tempo de convivio com surdos. Os interpretes devem ter fluencia na Lingua Brasileira de Sinais, assim como ela e