1990; RODRIGUES, 1994; COSTA, 1993; GUIMARAES, 1998; PAIM, 1997; ARAUJO, 2000). De forma geral, as teses e dissertacoes adotam duas perspectivas: algumas enfatizam os mecanismos intra-escolares de producao da violencia (GUIMARAES, 1984, 1990), outras privilegiam os processos sociais externos (RODRIGUES, 1995; OLIVEIRA, 1995; LIMA, 1994; GUIMARAES, 1998), com destaque para o narcotrafico e para uma suposta crise de valores que atinge o mundo juvenil. A denuncia da escola, ora como instancia autoritaria e disciplinadora, ora como espaco pouco atrativo aos jovens, e bastante presente nas analises (CORTI & SPOSITO, 1999)(21).Os estudos de Oliveira (1995) e Camacho (2000) constituem excecoes, no que tange ao tipo de estabelecimento investigado. Oliveira (1995) comparou duas unidades, uma publica e outra particular, ambas localizadas em Porto Alegre (RS). Focalizando estudantes de 7a e 8a series, a autora aplicou 236 questionarios e realizou observacoes, verificando que a violencia na escola publica e mais explicita, podendo ser diretamente associada a questoes socio-economicas. Na particular e um fenomeno latente, manifestando-se de formas mais sutis e, por esse motivo, de reconhecimento mais dificil. Camacho (2000) tambem realizou estudo comparativo entre uma unidade escolar publica que atende estudantes de classe media e uma unidade particular que atende uma clientela de classe alta, sendo o unico estudo que aborda especificamente as classes medias. Nos estudos mais recentes de Camacho (2000), Araujo (2000) e Laterman (2000), os dados empiricos ganham destaque, ampliando o conhecimento sobre a magnitude e a tipologia dos incidentes internos a escola. Os jovens passam a ser vistos como atores cujas praticas gozam de relativa autonomia frente a estrutura social, sendo preciso buscar os sentidos de sua acao nos contextos em que ela se inscreve(22). As pesquisas tambem conseguem alargar as possibilidades de compreensao teorica, incorporando a literatura francesa e abordando as relacoes entre os fatores internos e externos na constituicao das praticas de violencia.A tese de Camacho (2000), embora empregue dados quantitativos, enfatiza as descricoes qualitativas ao apontar as nuances da violencia nas duas escolas investigadas. Na escola de elite, a violencia opera atraves de dispositivos de discriminacao entre os proprios alunos, com a conivencia dos professores. As diferencas individuais sao rapidamente subsumidas a criterios de classificacao numa escala de superioridade/inferioridade, com a consequente rejeicao aos alunos considerados diferentes, sobretudo os gordos, os de oculos, os feios e os desajeitados. O palco principal dessa violencia e a sala de aula. A obesidade, a baixa estatura, a cor da pele mais escura, e tantos outros desvios dos padroes aceitos socialmente sao motivos de discriminacao, de exclusao, de auto-isolamento, de sentimento de rejeicao, de baixa auto-estima, enfim, de muito sofrimento para os adolescentes. (CAMACHO, 2001, p. 136)Ja na escola publica a violencia e mais aberta e fisica, e se desenrola no patio, corredores e imediacoes do estabelecimento. Se na escola particular a agressao se dirige ao diferente, na publica ela parte daqueles que se sentem discriminados, seja pela cor ou pela origem social: A intolerancia ao diferente e uma das faces do processo que da origem a violencia. Do outro lado pode surgir um outro tipo de conduta: os diferentes, isoladamente ou