Cartilha_neuro.pdfEssa cartilha e muito interessante para quem esta proximo do paciente com ataxia.http://www.abahe.org.br/cuidadores/ Orientacoes aos professores sobre manejo com criancas portadoras de paralisia cerebral sob o enfoque da Terapia OcupacionalO foco nesse primeiro momento sera de promover o desenvolvimento de habilidades essenciais para o melhor desempenho da crianca nas atividades escolares. Portanto, o nosso principal ponto sera o de favorecer uma melhor funcao manual para esse aluno atraves de atividades terapeuticas que poderao ser utilizadas em sala de aula pelo professor.Atividades que propiciam grande amplitude articular, como, por exemplo, espalhar com as maos materiais como tinta, talco ou espuma de barbear sobre uma superficie, auxiliam a aquisicao de movimentos proximais de membros superiores.Um caminho para auxiliar no desenvolvimento da preensao pode ser em oferecer atividades que propiciem estimulos tateis em pontas dos dedos e borda radial da mao, instigando a percepcao desses segmentos e preparando o membro superior para a funcao. A estimulacao tatil tem grande importancia na integracao do reflexo de preensao palmar, propiciando a elaboracao de uma preensao palmar ativa e voluntaria.Podem ser usados materiais como agua, esponjas suaves, pinceis, areia, talco, massinha e outros.Essas atividades sao favoraveis tanto para o desenvolvimento sensorial, tato, quanto para o motor, abertura das maos, o estimulo de fraldas, cordoes de la, rafias, sendo colocadas em maos intensamente fechadas e puxando o objeto contra resistencia, proporcionando o rocar sobre a face volar da mao e dos dedos.Brincadeiras que requisitem variacao do tamanho, formato, peso, temperatura, textura, necessidade de uni e bimanualidade e que exijam diferentes preensoes, possibilitarao que as informacoes sensorimotoras sejam recebidas, decodificadas e somadas no engrama motor.Orientacoes de atividades para desenvolver habilidades percepto-visuais:- evitar claridade em sala de aula, colocar a crianca sempre contra a luz- ao apresentar um objeto para a crianca nomea-lo e fazer com que siga o objeto com os olhos- usar contrastes, preto e branco, vermelho e amarelo, cores que chamam a atencao visual, listras, quadriculados- encapar a mesa da sala de aula com um papel ou pano preto para focalizar a atencao e proporcionar um contraste visual quando colocar a folha branca- usar estimulos auditivos e visuais a fim de perceber se a crianca reage aos mesmosEstimulacao proprioceptiva:- massagem pelo corpo, indo da parte medial para as extremidades- toque profundo- contorno corporal- toque pesado, como se fosse modelar argila- vibracao pelo corpo, da parte medial para as extremidades- brinquedos pesados para dar estimulo nos movimentos corporais- movimentos amplos que exijam esforco fisico- colocar em cima do rolo da bola para proporcionar tonus postural, auto-percepcao e consciencia corporal- uso de bolas menores para dar contorno no corpo em movimentos circulares- chocalhos e colheres de pau para proporcionar sensacoes nas articulacoes com toque leves- sanduiche de almofadas- brinquedos de puxar.As disfuncoes no processamento perceptual, como deficits na estereognosia, capacidade de reconhecer um objeto tridimensional pelo sentido do tato, alteracoes cinetico posturais, reconhecimento da posicao e deslocamento de partes do corpo no espaco, e negligencia de um membro, sao fatores determinantes na elaboracao e execucao da acao.Os portadores de PC podem apresentar outros fatores que refletem em desordens do fazer