osdemais. A primeira atividade emTBL permitiu o reconhecimento da importancia do apoio matricial em cadacenario, para reverter o preconceito reducionista sem propostas alternativas eo desenvolvimento tecnologico dos recursos existentes, na formacao deeducadores na saude, valorizando a complexidade da clinica, a construcao daspraticas de saude no Sistema Unico de Saude, atendimento a todas asnecessidades, redefinicao de papeis para complementar o cuidado, pactos deresponsabilidades, ofertas de servico para praticas de ensino e aprendizagementre os parceiros e a definicao das competencias profissionais para valorizaras intencionalidades e desejos de todos os envolvidos. A atividade Quem quer falar- proporciona uma excelente oportunidade para os multiplos olhares, em varios contextos,desde a formacao ate o trabalho de ponta na construcao da habilidade pratica.Uma atividade desestruturada, diante da incerteza da equipe exige capacitacao,iniciativa, resposta imediata, antecipacao frente imprevistos e maiorcompreensao das atribuicoes individuais ou coletivas. O dialogo articuladoentre todos os elementos da uma maior clareza e distincao dos aspectospoliticos, biologicos e socioculturais para agregar valores na execucao dosservicos desde a atencao basica, pois o saber e anterior a pratica do processode trabalho. Os principais fatores observados no TBL inicial foi cooperacaomutua, ajuda coletiva, formacao de equipe, interacao no espaco de atuacao,adequacao da intervencao para melhorar a realidade, rompimento com a zona deconforto na mudanca ou prosseguimento de gestao, evitar conformacao politica doquanto pior melhor. A aceitacao impositiva abre margem para novos erros, poisnenhum plano e completamente infalivel. Para encerrar o primeirodia de atividade, assistimos ao filme Golpe do Destino (1991) . Onde opersonagem principal e um medico que descobre um tumor na laringe e passa paraa posicao do paciente. Apos a experiencia sofre uma drastica transformacao namaneira de atuar e decide modificar a forma de ensinar os residentes medicos,exigindo mais solidariedade e humanismo nas suas condutas. A roda avaliativade Equipe Diversidade (23/02/16) avaliaram os seguintes dominios: pontualidadee assiduidade (I), responsabilidade (II), balanco escuta/fala (III), respeitoaos diferentes pontos de vista (IV), evidencias nas argumentacoes (V), pacto(VI), integracao com as outras equipes (VII), compromisso com a excelencia(VIII). Todos os dominios foram considerados satisfatorios, sendo que I e IIIprecisam de ajustes. Em seguida cadaespecializando preencheu o registro do perfil ao ingressar o curso dePreceptoria. Na quarta-feira (24) oesboco do portfolio foi executado. Felizmente apos a orientacao as adequacoesrealizadas pela Facilitadora Maclovia, o texto original foi substituido parafavorecer o entendimento da proposta. O modelo ensaista academico (TCC) estavamuito presente. Sera deixado de lado momentaneamente. Na hora oportuna voltamosa trabalhar nos proximos artigos, pois as aulas servem como mportante fonteinspiratoria. Na Quinta-feira (25) nogrupo diversidade Rosa, pela manha, fizemos a analise do filme usando astarjetas. Cada um escolheu uma palavra para definir o sentimento proporcionadopela pelicula. Visivelmente todos os colegas foram tocados pela sequencia dosfatos. Usando a metodologia ativae a situacao problema, percebemos certa inseguranca relacionada as novidades docurso, colegas, metodo, presenca do facilitador, percepcao externa,aprendizagem baseada no problema, equipes proativas, disponibilidade. Aperfeicoar o servico exige conciliacaoentre os variados tipos de alunos em formacao na mesma empreitada. Levando emconta a experiencia profissional a ingenuidade inicial vai ficando para tras eos aprendizes iniciantes tendem a romper com suas condicoes previas aoexperimentarem novas praticas. A compreensao e