Sequencia Didatica II- Construindo a argumentacao: falar, ler, viver e escrever da realidade para a ficcao.Autor: Ana Graziela CabralCoautora: Edna Maria Santana MagalhaesObjetivos: Identificar o genero textualargumentativo; Apresentar e defender uma tese,assimilando competencias basicas, tais como fundamentar, provar, justificar,explicar, demonstrar, convencer e persuadir, em defesa de um ponto de vista; Organizar os passos da argumentacao emesquemas mentais e escritos ; Compreender as nuancas da linguagemque permitem argumentar e contra argumentar, pressupondo o desenvolvimento dacapacidade de utilizacao da lingua oral e escrita; Estabelecer relacao entre um textoliterario e demais formas de manifestacao da linguagem, no caso, a linguagemjuridica; Pesquisar e buscar por si mesmos asbases de sua argumentacao, favorecendo, de tal modo, a autonomia no queconcerne ao universo da pesquisa; Conhecer atividades comuns no mundojuridico, abrangendo seus conhecimentos de mundo; Trabalhar, conjuntamente, no sentidode construir uma argumentacao coesa e uniforme; Aprimorar habilidades que dizemrespeito a reconstrucao de um espaco ou cenario, reproduzindo o ambiente de umtribunal, valendo-se de improviso e de criatividade; Problematizar diferentes pontos devista atraves de encenacoes; Estimular a exposicao em publico.Duracaodas atividades:5 aulas de 50minutos cada (250 minutos)Conhecimentosprevios trabalhados pelo professor com o alunoProfessor,a fim de obter bons resultados com o desenvolvimento dessa proposta, espera-seque sejam trabalhadas em sala previamente as caracteristicas, funcoes e usos daargumentacao e em que generos textuais ela se apresenta mais marcadamente. Alemdisso, e necessario que os alunos entendam que a argumentacao consiste emdespertar no outro uma consciencia ou acao pretendida (seja positiva ounegativa) de modo a incitar o interlocutor a preencher as lacunas de coesao deum discurso como convem ao argumentador. Essa proposta de aula sugere aelaboracao, por parte dos alunos, da defesa (ou condenacao) do personagem dotexto literario intitulado Passeio Noturno, de autoria de Rubem Fonseca. Assimsendo, convem que sejam introduzidas nocoes acerca do autor, que podem serextraidas do site http://www.releituras.com/rfonseca_menu.asp (acessado em 05 de setembro de2009) . E interessante tambem que voce, professor, fale do genero Conto,categoria em que se enquadra o texto literario em questao.Oponto de partida para o trabalho serao as pistas deixadas pelo personagem, umrico empresario, acerca da autoria ou nao do assassinato de uma vitima deatropelamento. A partir das pistas fornecidas pelo texto, os alunos criaraoargumentos em favor ou desfavor do reu, construindo, posteriormente um juri.Nessesentido sera ainda necessaria a apresentacao de informacoes, o mais detalhadaspossivel, sobre o andamento de um julgamento criminal, ja que a ideia contemplaa construcao de uma encenacao teatral em que alunos apresentarao suas teses nafigura dos componentes de um juri. Assim sendo, julga-se necessarioapresentar aos alunos a distribuicao de cargos que compoe o juri, bem como afuncao que cada autoridade ocupa. Esses dados estao disponiveis no itemseguinte, na terceira aula.Estrategiase recursos da aula1aAULA: duas aulasde 50 minutosProfessor,a primeira aula desta sequencia e de suma importancia para o desenvolvimentosatisfatorio de toda a proposta. Nela deverao ser introduzidos (oucomplementados, de acordo com os conhecimentos previos dos alunos), conceitossobre os recursos do texto argumentativo. Dessa forma, propoe-se:-Verificar qual o conhecimento que os alunos tem do verbo argumentar ou do nomeargumentacao Anotar no quadro as opinioes sugeridas;-Propor uma consulta ao dicionario e contrapor com as contribuicoes dos alunos.-Perguntar