das informacoes. Ademais, o bom professor e aquele que se qualifica segundo o saber cientifico, didatico pedagogico, o saber da experiencia, o saber tecnico, entre outros. (BARBOSA, 2009) Ai estao explicitos dois dos problemas que encontraremos ao nos direcionarmos para uma educacao de qualidade e significativa.Concordamos com Kaercher quando diz: So ensina quem e capaz de aprender. Tambem creio que essa postura epistemologica, de nao tomarmos nosso conhecimento como definitivo, como a verdade, tem como provocacao a constatacao de que muitos de nos, professores, ainda fazemos uma leitura ingenua do mundo. Nao e a toa que nossos alunos tambem assim se portem. Eles sao, em boa medida, reflexo do nosso quefazer em sala de aula. (2010, pag. 48) A decisao politica que e o ato de ensinar expoe de que lado estamos, a quem estamos prestando servico, que tipo de ensino prestamos e que tipo de sociedade queremos construir. O que fazemos e dizemos em sala de aula influencia as acoes e palavras dos alunos na sociedade, e por isso mesmo que devemos indagar a todo instante nossas motivacoes e desejos. Nosso trabalho busca evidenciar a fuga do conservadorismo e da hipocrisia, que empreenderemos quando a hora de ensinar chegar.A conclusao de Lana Cavalcanti aponta nossa crenca na utilidade e efetividade da ciencia geografica. Um dos criterios para a construcao do saber geografico escolar e sua relevancia social, ou seja, e a possibilidade de esse saber contribuir para a formacao de cidadaos. Sua presenca no curriculo deve-se a necessidade que tem os alunos de apreender o espaco como dimensao da pratica social cotidiana. Geografia e uma pratica social que ocorre na historia cotidiana dos homens.Estas citacoes evocam o objetivo do nosso trabalho para a disciplina de Pratica II, e, queremos dizer, elas expressam nossas opinioes no que diz respeito aos metodos de ensino que consolidarao nossa praxis, no entanto, todo aporte teorico considerado em sala de aula nos foi util para a construcao final de nossas ideias contidas aqui.Tendo em mente que muitas vezes, o aprendiz tem em seu intelecto conhecimentos previos que podem originar-se do senso comum, da propria Internet e de outras fontes, precisamos usar estrategias que suscitem ou tragam a superficie tais conhecimentos. Desta forma, o ludico e uma estrategia insubstituivel para ser usada como estimulo na construcao do conhecimento humano e na progressao das diferentes habilidades operatorias, alem disso, e uma importante ferramenta de progresso pessoal e de alcance de objetivos institucionais. (FREITAS, 2008) Ainda, segundo FREITAS, acredita-se que brincando e jogando, o educando direciona seus esquemas mentais para a realidade que o cerca, aprendendo-a e assimilando-a mais fortemente. Por isso, pode-se afirmar que, por meio das atividades ludicas e possivel expressar, assimilar e construir a realidade. Assim, e possivel aprender qualquer disciplina utilizando-se da ludicidade, a qual pode auxiliar no ensino de linguas, matematica, estudos sociais, ciencias de educacao fisica, entre outras.PEREIRA (2011) afirma que os jogos se tornaram bastante apreciados desde seu surgimento, levando-nos a constatar que eles nao foram apenas um fenomeno que chegou a seu auge e depois sumiu, mais que surgiu e permaneceu