explicitamente sua posicao a favor da pedagogia da autonomia. Eisum trecho de um de seus ultimos livros que confirma seus principios:Quando saio de casa nao tenho duvida nenhuma de que, inacabados e conscientes doinacabamento, abertos a procura, curiosos, "programados, mas para aprender", exercitaremostanto mais e melhor a nossa capacidade de aprender e de ensinar quanto mais sujeitos e naopuros objetos do processo nos facamos (Freire, 1997, p.65).Algumas formas de integracaoPode-se entao denominar ensino integrado as alternativas de acoespedagogicas que buscam criar condicoes e ambientes nos quais os alunos ealunas se vejam motivadas para investigar, indagar e aprender. Segundo Santome(1996:67), trata-se de educar as cidadas e cidadaos com um "ceticismo informado"ou, o que e a mesma coisa, com capacidades para o pensamento critico, como umadas estrategias diante de uma sociedade e um mundo nos quais osfundamentalismos e o pensamento dogmatico tendem a predominar e a se colocarcomo unico parametro a ser perpetuado.Acrescenta ainda o autor que, ao pensarmos as propostas de trabalho,devemos atentar para que as mesmas facam com que os alunos "prestem atencao"e sejam desafiados a manifestarem: "evidencias" - como sabemos o que sabemos?;"pontos de vista" - que perspectivas, criterios, escutamos, vemos ou lemos?;"conexoes" - como estao relacionadas umas questoes com as outras?;"conjecturas" - que acontecera se...? supondo que...?; "relevancias" - quecontroversias sao estabelecidas? Em suma, e muito mais do que a aplicacao de umadeterminada metodologia ou uma tecnica. Supoe nao perdermos de vista as razoespelas quais estamos optando por essa modalidade de trabalho, denominada aquide ensino integrado. Um curriculo integrado, nas palavras de Santome (1996:62),e o produto de uma "filosofia sociopolitica" e de uma "estrategia didatica" o qual tem comoreferencia um ideal de sociedade a que se aspira, uma concepcao do que significa socializar asnovas geracoes, um sentido e valor do conhecimento e, alem disso, preocupa-se com o "comofacilitar os processos de ensino aprendizagem". Desta forma, em um curriculo integrado e,consequentemente, em um ensino decorrente desta visao, a estrategia visivel, o motor paraaprendizagem esta movido "por um determinado tema, topico ou centro de interesse, que servede eixo integrador.Elementos basicos para o esboco de um planejamento didatico-pedagogicoReveladas as intencoes, entendida a importancia do principio de articulacao,o esboco do planejamento ja esta iniciado. A escolha de uma forma de articulacao etarefa facilitada pelo entendimento de que nao devemos gastar muito tempo noenquadramento ou na purificacao de tal forma. E possivel sim uma "trama" entre asformas apresentadas. Porem, ha elementos que sao basicos em qualquer forma deplanejamento. Sao eles: objetivos e preciso explicita-los, tendo como questoes basicas que;o que e para justificativa toda proposta tem uma origem, um porque; tematica apresentacao do eixo integrador; estrategias momento do "como" ser explicitado; caracterizacao, deixando esclarecido o contexto;localizacao onde sera desenvolvido? Para quem? E importante esta utilizados;recursos qual o apoio necessario, em termos de materiais, meios a serem indicadores, criterios de avaliacao.avaliacao como acompanhamento permanente do processo, revelar osUm destaque final para o registroPor fim, sugere-se que os planos de aula sejam instrumentos de trabalho,garantindo vinculos com a proposta/projeto da instituicao.O diario de classe do professor tambem desempenha um papel importantepara o planejamento, pois este se faz