instituicao escolar e a familiar; as instituicoes midiaticas, como a imprensa escrita, o radio, a televisao, a internet; as de lazer); sobre os portadores (livros, jornais, revistas, panfletos, folhetos de divulgacao, por exemplo).Estes fatores, articulados, ainda, as caracteristicas do momento historico da producao, aos objetivos colocados, quer dizer, aos efeitos que procura produzir nos interlocutores presumidos, ao genero no qual o texto sera escrito (noticia, reportagem, artigo expositivo, verbete, editorial, conto de aventura, policial, cordel, conto de fadas, conto popular, poema, letra de musica, cronica, palestra, seminario, debate, classificados, entre outros), e as possibilidades de conteudos tematicos a serem mobilizados, determinam as caracteristicas do texto que sera produzido: a escolha lexical, o tamanho e a complexidade das oracoes, a forma de relacionarmos suas partes, a utilizacao ou nao de pronomes pessoais de primeira ou segunda pessoa, o plano global do texto, a utilizacao dos tempos verbais, a propria selecao dos conteudos tematicos, a maior ou menor correcao gramatical, etc. Quer dizer: quando falamos ou escrevemos, sobretudo em situacoes mais institucionalizadas, nao falamos apenas como individuos isolados, sem nenhuma restricao social ou, pelo menos, nao deveriamos faze-lo. Estamos, sempre, falando de algum lugar social e assumindo algum dos papeis sociais que desempenhamos. Estamos, inevitavelmente, ao organizar a nossa fala, oferecendo pistas para que o outro construa uma imagem a nosso respeito. Sempre orientamos nosso discurso por algum objetivo, qualquer que seja ele. Ao mesmo tempo, falamos para um interlocutor que tambem esta ocupando um determinado lugar social, desempenhando um dos seus varios papeis sociais, que tambem ouve/le (ou nao) o nosso discurso orientado por determinada finalidade. E essa atividade verbal sempre acontece no interior de alguma atividade social para a qual normalmente existem generos apropriados, com caracteristicas proprias. Uma conversa de bar, por exemplo, autoriza os falantes a utilizarem uma linguagem informal, menos racional; ja escrever uma resenha critica sobre um espetaculo teatral para um jornal bem conceituado, pressupoe a utilizacao de criterios racionais, aceitos pela critica em geral e pelo grupo social ao qual se dirige.Concluindo, podemos dizer que ao produzirmos um texto oral ou escrito este sera mais ou menos eficiente, dependendo da clareza que tenhamos sobre as imagens que temos construidas sobre todos os elementos que constituem o contexto da situacao comunicativa. Muitos dos problemas que podemos vir a ter quando produzimos textos, sao decorrentes de imagens inadequadas ou nao aceitas socialmente, e, ainda, de um desconhecimento das caracteristicas dos generos que devemos utilizar. Se o conhecimento e as imagens sobre situacoes de comunicacao e generos do cotidiano, nao-formais, portanto, sao construidas ao longo da vida, a medida que vamos participando dessas interacoes, o mesmo nao acontece com relacao tanto as situacoes de comunicacao mais formais quanto no que se refere aos generos nelas utilizados. E na escola, com um ensino mais formal, que a construcao desse conhecimento ocorre.:: FONTE: In Oficina Cultura 4 Momento 1; SEE/Fundacao Vanzolini. PEC Formacao Universitaria; 2001.