do roteiro, gravacao, edicao, sonorizacao. . Exibicao em classe e/ou em circuito interno.. Comentarios positivos e negativos. A diferenca entre a intencao e o resultado obtido.VIDEO ESPELHOA camera registra pessoas ou grupos e depois se observa o resultado com comentarios de cada um sobre seu desempenho e sobre o dos outros.O professor olha seu desempenho, comenta e ouve os comentarios dos outros.Outras dinamicas interessantes:- Dramatizar situacoes importantes do video assistido e discuti-las comparativamente. Usar a representacao, o teatro como meio de expressao do que o video mostrou, adaptando-o a realidade dos alunos.Um exemplo:-Alguns alunos escolhem personagens de um video e os representam adaptando-os a sua realidade. Depois comparam-se os personagens do video e os da representacao, a historia do video com a adaptada pelos alunos.- Adaptar o video ao grupo: Contar -oralmente, por escrito ou audiovisualmente- situacoes nossas proximas as mostradas no video.- Desenhar uma tela de televisao e colocar o que mais impressionou os alunos. O professor exibe num mural os desenhos e todos comentarao as coincidencias principais e o seu significado.- Comparar - principalmente em aulas de literatura portuguesa ou estrangeira- um video baseado em uma obra literaria com o texto original. Destacar os pontos fortes e fracos do livro e da adaptacao audiovisual.A INFORMACAO NA TV E NO VIDEOUm dos campos mais interessantes de utilizacao do video para compreender a televisao na sala de aula e o da analise da informacao, para ajudar professores e alunos a perceber melhor as possibilidades e limites da televisao e do jornal como meio informativo.O professor pode propor inicialmente algumas questoes gerais sobre a informacao para serem discutidas em pequenos grupos e depois no plenario.* Como eu me informo.* Que telejornal prefiro e porque.* O que nao gosto deste telejornal e gostaria de mudar.* Que semelhancas e diferencas percebo nos varios telejornais.* Que analise faco dos dois principais jornais impressos. Pode-se fazer uma analise especifica de um programa informativo da televisao (por exemplo, do Jornal Nacional) e de dois jornais impressos do dia seguinte. O professor pede a um dos alunos que anote a sequencia das noticias do telejornal e, a outro, que cronometre a duracao de cada noticia. Depois da exibicao, o professor pede que os alunos se dividam em grupos e que alguns analisem o telejornal e pelo menos dois analisem os jornais impressos (cada grupo um jornal).Questoes para analise do telejornal* Que noticias chamaram mais a sua atencao (noticias que sensibilizaram mais,que marcaram mais). Por que.* Que noticias sao mais importantes para cada um ou para o grupo. Por que.* O que considerou positivo nesta edicao do telejornal (tecnicas, tratamento de algumas materias, interpretacao...)* De que discorda neste telejornal (de algumas noticias em particular ou em geral).Questoes para analise do jornal impresso* Noticias mais importantes para o jornal (quais sao as mais importantes da primeira pagina). Que enfoque e dado.* Que noticias coincidem com o telejornal (a coincidencia e total ou ha diferencas de interpretacao?)* Que noticias sao diferentes do telejornal (noticias que o telejornal anterior nao divulgou).* Qual e a opiniao do jornal nesse dia (analise dos editoriais, das