Por Paola Madeira NazarioRefletir sobre uma Educacao para a Midia e as suas diferentes abordagens e essencial em tempos de digitalizacao, onde a marginalizacao tecnologica toma uma dimensao abismal, intensificada pelo forte fluxo de inovacoes tecnologicas convergentes, fenomeno que se percebe em uma grande fatia de determinadas classes sociais brasileiras, as quais vivem a periferia de uma rotina inclusiva nas e com as novas tecnologias de comunicacao. Leia o artigo de Paola Madeira Nazario.O sistema educacional brasileiro deve ampliar a nocao de uma alfabetizacao digital, no espaco escolar, que integre analise e producao, bem como a critica das relacoes entre os meios de comunicacao, a informacao e o poder. Atualmente, vive-se em uma sociedade complexa em constante transformacao social e tecnologica, que altera os processos midiaticos e todos os sistemas de mediacoes das interacoes profissionais e pessoais, provocando e maximizado desigualdades. Numa perspectiva ampla, que considera as relacoes especificas entre os fenomenos comunicacionais e educativos, compreende-se a televisao como um meio de comunicacao historicamente imbricado na trajetoria da educacao, tendo em vista sua grande forca como produtora de sentidos e significados.Nessa perspectiva, e importante um posicionamento governamental, como tambem dos movimentos sociais ligados a democratizacao da comunicacao, no encaminhamento de proposta de leis educativas com o objetivo amplo de capacitar os alunos tanto para a apropriacao dos avancos tecnologicos quanto dos conteudos difundidos pela midia; para, assim, favorecer e incentivar sua participacao social, promovendo a democracia e a justica social. Entende-se que tanto a comunicacao quanto a educacao sao responsaveis por grande parte das aprendizagens que os individuos assimilam e adotam, assumindo papel decisivo na organizacao da atual sociedade. Imersa nesse cenario, em especial a televisao, presente em quase todos os lares brasileiros, constroi realidades, legitima valores e estimula comportamentos, atraves de seus conteudos e modos de producao, atuando, especialmente, como agente de socializacao.Diante desse fato, a escola, como lugar especifico de acao e reflexao, assume papel primordial na tarefa de proporcionar um espaco favoravel a estes questionamentos. Isto se da atraves do que se denomina uma Educacao para a Midia, que discute a midia, especialmente a televisao, contribuindo no processo ensino-aprendizagem, no ambito do ambiente escolar, para auxiliar na construcao de novos conhecimentos, capazes de colaborar na formacao de cidadaos mais conscientes.Os fundamentos convergentes para uma politica de responsabilidade social, que sao encontrados tanto no campo da Comunicacao quanto no campo da Educacao, constituem-se nos termos legais da Carta Magna de 1988, na LDB de 1996; assim como no Decreto 4901/2003 sobre o Sistema Brasileiro de TV Digital Terrestre. Essa aproximacao entre educacao escolar e comunicacao social se faz presente tambem nas diretrizes da Confecom de 2009, com propostas nessa direcao, no entanto, ainda incipientes.Observa-se que, sobre a digitalizacao, os objetivos primeiros do Decreto 4901/2003 do SBTVDT remetem a: I - promover a inclusao social, a diversidade cultural do pais por meio do acesso a tecnologia digital, visando a democratizacao da informacao; e II - propiciar a criacao de rede universal de educacao a distancia. E, no seu Artigo 3, referente a abertura de novos canais, contempla o Canal de Educacao: