http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/coordenador-pedagogico/caminhos-formacao-professores-476133.shtmlOs caminhos para a formacao de professoresFormar os professores e a principal funcao do coordenador pedagogico. Veja as melhores estrategias para cumprir essa missaoGustavo Heidrich (novaescola@atleitor.com.br)CompartilheEnvie por email ImprimaDentro da escola, a funcao de coordenador pedagogico nem sempre e bem delimitada. Muitos acham que o profissional que exerce o cargo e um auxiliar do diretor para as questoes burocraticas. Outros acreditam que cabe a ele resolver os problemas disciplinares dos alunos. E o pedagogico que esta na denominacao do cargo quase sempre e esquecido. Porem e essa palavra que define a tarefa do coordenador: fazer com que os professores se aprimorem na pratica de sala de aula para que os alunos aprendam sempre. Para isso, ele so tem um caminho: realizar a formacao continuada dos docentes da escola.A confusao sobre as tarefas do coordenador - em muitas redes tambem chamado de orientador ou supervisor pedagogico - esta relacionada a concepcoes diferentes sobre a maneira como ele se torna um bom profissional. Ha quem acredite que ensinar e uma vocacao e, por isso, o "dom" nasceria com a pessoa. Outros afirmam que ele aprende por tentativa e erro, acumulando experiencias de sala de aula. E ainda existem os que defendem que o dominio do "como ensinar" vem da mera reproducao de roteiros prontos de aulas e de atividades. A necessidade de haver formacao continuada so surge quando o professor e visto como um profissional que deve sempre aperfeicoar sua pratica ao fazer um trabalho de reflexao sobre ela e tem contato com o conhecimento didatico. E ai que surge o papel de formador do coordenador pedagogico, que se torna imprescindivel para orientar esse processo.Para bem cumprir a funcao, ele deve estar sempre atualizado (o que significa estudar muito) com as didaticas especificas - compostas dos saberes sobre os conteudos, da forma de ensinar cada um deles e da maneira como as criancas aprendem. As pesquisas sobre elas costumam ser divulgadas em seminarios, livros, internet e em diversas reportagens publicadas pela revista NOVA ESCOLA. E com esse conhecimento que o coordenador pedagogico planeja os encontros de formacao. Nele, ele tem dois principais caminhos a percorrer: o da dupla conceitualizacao e o da tematizacao da pratica. Ambos voce conhecera em detalhes nesta reportagem.Dupla conceitualizacaoE a estrategia que permite dois aprendizados simultaneos: sobre o objeto de ensino e sobre as condicoes didaticas para ensina-lo.Essa estrategia surgiu dentro da didatica da Matematica e os programas de formacao mais atualizados estao fundamentalmente apoiados nesse tipo de intervencao. Ela recebe esse nome por permitir que, durante a formacao, ocorram paralelamente dois aprendizados: sobre o objeto de ensino e sobre as condicoes didaticas necessarias para que os alunos se apropriem dos conteudos, conforme explica a educadora argentina Delia Lerner no livro Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possivel e o Necessario. Outras areas tambem comecaram a usa-la, com destaque para Leitura e Escrita, na decada de 1990.A dupla conceitualizacao envolve duas etapas principais. Na primeira, o coordenador propoe uma atividade desafiadora para os professores. O objetivo e fazer com que eles vivenciem a situacao de aprendizagem e identifiquem