Futura Secretaria da educacao do Rio ira acabar com a aprovacao automatica.Segunda passada eu tava almocando la no Mc Donald s e, peguei o jornal (Folha de SP) e vi o artigo dessa mulher. Claudia Costin.. Claudia Costin... Puxei na memoria e lembrei que tinha assistido uma entrevista dela na Rede Vida ha muito tempo. Nao sei porque, mas seu artigo me encheu de esperanca quanto a educacao no Brasil. Deu-me a impressao de que temos pessoas de visao no comando da educacao brasileira, so falta conseguirem implantar as ideias para colhermos os resultados daqui uns 30 anos. Se nao comecarmos ja, nossos netos nao sera beneficiados.Reproduzo abaixo o artigo que me animou. Tirem suas proprias conclusoes.Formacao docente e qualidade do ensino CLAUDIA COSTINConvivemos com a dificuldade das instituicoes de ensino superior de preparar professores para ensinar O DESENVOLVIMENTO economico e social so se da a partir do acesso universal da populacao a uma educacao de qualidade que enfatize leitura, raciocinio matematico e uma mente investigativa. A realidade de paises como India, Irlanda e Coreia do Sul ilustra bem essa tese, ja que conquistaram avancos socioeconomicos mais acentuados nos ultimos anos como resultado da efetiva implantacao de uma politica de valorizacao do ensino em todos os niveis.Nesse contexto, o Brasil, por intermedio de agentes publicos e privados, rompeu a inercia de decadas passadas e passou a tratar, pelo menos parcialmente, a educacao com maior prioridade. Os primeiros resultados praticos dessa atitude se materializaram na conquista da universalizacao do acesso ao ensino fundamental -meados dos anos 1990- e na introducao de uma cultura de avaliacao periodica tanto das redes de ensino quanto do aprendizado das criancas e jovens.Curiosamente, esse avanco trouxe a tona novos problemas. A escola nao se preparou para receber esse afluxo de alunos cujas familias nao tinham acesso a cultura letrada. A universalizacao implicou um recrutamento acelerado de professores e uma pressao sobre os cursos de pedagogia, com a exigencia (correta) de que todos tivessem nivel de formacao superior.Esse cenario fez aflorar uma preocupante constatacao: convivemos com a dificuldade das instituicoes de ensino superior de preparar professores para ensinar. No Brasil, muitos deles saem inseguros das faculdades, simplesmente nao sabendo o que e como ensinar em sala de aula.Uma pesquisa da Fundacao Carlos Chagas, feita a pedido da Fundacao Victor Civita, mostra, por exemplo, o quanto a formacao inicial para o ensino infantil e fundamental e deficiente ao constatar que as instituicoes de ensino superior nao oferecem aos futuros professores os elementos necessarios para se dar uma boa aula.A pesquisa aponta, por exemplo, que os 71 cursos de pedagogia analisados no pais concentram mais de 3.000 disciplinas, sendo praticamente dois tercos delas totalmente distintas umas das outras. As instituicoes parecem, no fundo, distantes das reais necessidades das escolas. Dos cursos avaliados, apenas 5,3% da carga horaria e dedicada ao ensino infantil, enquanto so 20,7% dizem respeito a didaticas especificas, metodologias e praticas de ensino.Prevalecem conteudos teoricos -disciplinas como sociologia, filosofia ou historia da educacao- importantes, mas que apresentam carga horaria excessiva para alguem que vai atuar, sobretudo, em sala de