ver nos artigos 22 e 27 e em seus respectivos paragrafos e incisoArt.22. A educacao basica tem porfinalidades desenvolver o educando,assegurar-lhe a formacao comum indispensavel para o exercicio da cidadania efornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.Art. 27. Osconteudos curriculares da educacao basica observarao, ainda, as seguintesdiretrizes:I - a difusao de valores fundamentais aointeresse social, aos direitos e deveres dos cidadaos, de respeito ao bem comume a ordem democratica;III - orientacao para o trabalho; (LDB, 1996)Contudo essas responsabilidadesformuladas como finalidades ou orientacoes nao tem sido cumpridas, visto anecessidade de mobilizacao constate das pessoas com deficiencia para terem seusdireitos respeitados e exercidos com dignidade.4 -Educacao versus Trabalho e apessoa com deficienciaPara tentarmosverificar como se encontra a relacao educacao versus trabalho e a pessoa comdeficiencia partimos para entrevistas com pessoas que se encontram envolvidascom essa relacao. Para realizacaodessas entrevistas utilizamos roteiros de perguntas (Anexos A e B) para cadaparticipante e de acordo com suas especificidades educacao ou mercado detrabalho para podermos ter a melhor compreensao possivel do assunto.Foram entrevistas 04professoras (02 itinerantes e 02 regulares), 01 vice-gestora e 01 coordenadorapedagogica. Todas entrevistadas exercem suas funcoes na rede publica na cidadedo recife ou na rede publica estadual. Nao conseguimos fazer a entrevista comalunos com algum tipo de deficiencia, visto que nesse periodo do ano, os alunosentram em recesso escolar.No campo do mercadode trabalho tivemos mais dificuldades, pois as empresas exigem oficios deapresentacao da pesquisa pra permitir que seus funcionarios participem das mesmas.Nesse campo ocorreu omovimento inverso do educacional. Nao conseguimos tratar com pessoas quetrabalham com as pessoas com deficiencia, nem com seus superiores, masconseguimos entrevistar uma funcionaria de uma grande empresa do setoralimenticio, mas precisamente de uma grande rede de supermercados, e umprofessor de LIBRAS de um instituto educacional.4.1 Apesquisa no ambito educacional4.2 AsescolasEscola I (Ensino Fundamental Iregular e especial)A escolae simples com area interna, onde ha cinco salas de aula, tres banheiros sendodestinado a utilizacao dos funcionarios e os outros dois para os discentes(feminino e masculino), uma cozinha, secretaria e diretoria. Na area externa emvolta da escola existem duas salas de aula (inativas no horario da tarde), e umespaco destinado a comemoracoes com um pequeno palco, este espaco serve pararecreacao dos estudantes. Porem, quanto as modificacoes feitas devido aoprocesso de inclusao, foram poucas: A construcao de uma rampa na entrada daescola, como tambem, uma rampa movel para os cadeirantes terem acesso aobanheiro.Escola II (Educacao de jovens eadultos em nivel regular e especial) A escola e pequena apresenta tres salas de aula, umapara alunos do EJA Especial e as outras duas EJA - Regular, tem tresbanheiros, um feminino, um masculino e mais um adaptado para ser utilizado poralunos que apresentam deficiencia fisica, principalmente por cadeirantes. Hauma sala de informatica, destinada tambem ao uso de alunos deficientes. Assalas de aula tem um espaco para acomodar aproximadamente 40 (quarenta) alunos,o quadro e branco para utilizacao de lapis piloto, as cadeiras sao de madeiraprensada. A escola tem um pequeno patio coberto, sem brinquedos ou parque,destinado apenas para uso nos intervalos das aulas. Quanto as mudancas emrelacao a inclusao observamos que o banheiro foi adaptado para