Certezas provisorias sobre a avaliacao por competencias:Justa;A todo instante;Feedback;Ninguem e nota zero;Todos podem ser nota dez;Prova nao e avaliacao definitiva.Duvidas temporarias sobre a avaliacao por competencias:Notas?Conceitos?Parecer?Avaliacao comparativa?Auto-avaliacao, sim ou nao?Provar o que? Foi realizada uma survey entre os alunos do Centro de Ciencias Economicas da UNISINOS, com o objetivo de desenvolver um estudo teorico-empirico que pudesse responder a questao de como os alunos percebem a avaliacao por competencias.Os questionarios foram aplicados em sala de aula, em data de avaliacao final, em que os alunos responderam a 6 questoes investigativas sobre o perfil do aluno e 25 dirigidas ao tema deste estudo, avaliacao por competencias. Foram entrevistados 32 alunos, sendo 16 de Ciencias Contabeis, 13 de Administracao e 3 de RH. Para fins de comparacao estatistica, os alunos de Administracao e RH foram agrupados, gerando dois grupos de proporcoes semelhantes. As analises das medias das respostas poderam ser analisadas comparando grupos, porem, levantamentos estatisticos mais sofisticados, como analise de correlacao e fatoriais foram estudados pelo total da amostra.Curiosamente, ha uma desproporcao entre generos na amostra, com predominancia de 84 por cento do sexo feminino. A idade dos entrevistas fica entre 20 e 52 anos, com media de aproximadamente 28 anos. Observou-se que 30 dos 32 entrevistados trabalham, o que pode permitir um pressuposto de que ja tem nocao das competencias que lhes serao cobradas na vida profissional. Resultados cruzadosView more presentations from Caren Camargo. Questionario finalView more documents from Caren Camargo.Fizemos uma analise de correlacao das repostas obtidas com o objetivo de avaliar o grau de associacao dos respondentes com relacao aos questionamentos investigados na pesquisa. As correlacoes mais relevantes estao identificadas em amarelo.As relacoes mais fortes entre os atributos pesquisados foram: Q11 (Os instrumentos de avaliacao usados no curso sao apropriados) x Q13 (A avaliacao costuma ser usada como apoio na aprendizagem) e Q22 (As avaliacoes estao abertas a opinioes) x Q25 (As avaliacoes sao de carater pessoal e nao devem ser publicadas). No entanto, estas duas relacoes (Q11xQ13 e Q22xQ25) possuem direcoes opostas. Enquanto a correlacao entre Q11 e Q13 e forte e positiva, ou seja, a medida que as respostas de uma variavel aumentam as da outra tambem crescem (correlacao = 0,73), a correlacao entre Q22 e Q25, apesar de forte, e moderadamente negativa, ou seja, a medida que as respostas de uma das variaveis aumentam a da outra diminuem (correlacao=-0,65). De uma forma conclusiva podemos dizer que: as avaliacoes atribuidas pelos respondentes quanto aos instrumentos de avaliacao usados no curso sao apropriados e a avaliacao costuma ser usada como apoio na aprendizagem seguem um mesmo sentido de opiniao. Ou seja, os respondentes que DISCORDAM que os instrumentos de avaliacao sao usados de forma apropriada (Q11) tambem DISCORDAM que a avalaicao costuma ser usada como apoio na aprendiazagem(Q13) e aqueles entrevistados que CONCORDAM que os instrumentos de avaliacao sao usados de forma apropriada (Q11) tambem CONCORDAM que a avalaicao costuma ser usada como apoio na aprendiazagem(Q13). Possuem, portanto, o mesmo sentido de resposta para os dois aspectos investigados. Ja quando analisamos os itens: As avaliacoes estao abertas a opinioes(Q22) e