criancas). O instrumento e composto por varias questoes que devem serrespondidas pela crianca tendo o professor como escriba. A aplicacao desteinstrumento sera objeto de estudo durante os horarios coletivos de formacao.PARTE 1 -Construcao de um texto que fale sobre o Projeto Coletivo da Escola( o mesmotexto para todos os alunos)PARTE 2 - Registro literal das respostas as perguntasformuladas pela equipe (1o semestre) e registro da Avaliacao dos Indicadores deQualidade Infantil sob a perspectiva das criancas (2o semestre). Ambos osinstrumentos devem ser aplicados por meio de entrevistas individuais com ascriancas.III RELATORIOS 2o SEMESTRECOMPOSICAO DOS RELATORIOS DESCRITIVOS - TURNOSD)Relatorio Descritivo 2o semestre sob a responsabilidade dos professores do 1oe 2o turnos. (avancos e dificuldades das criancas em relacao aos objetivosespecificos definidos no semanario durante o 2o semestre). Apos consulta a todaa producao infantil, aos registros feitos noCaderno de Observacao, a analise critica do Diario de Projeto; do olhar atentoao material fotografico produzido, do contido no relatorio de adaptacao e daautoavaliacao, este documento devera priorizar o que de mais importante foiobservado em cada crianca. Nao ha roteiros de observacao a serem seguidos, umavez que as listas engessam o olhar e permitem categorizar as criancas de formainadequada e nao desejada. Um exemplo claro dos efeitos desses roteiros deobservacao, e a pratica de construir textos para os otimos alunos, para os bonse para os regulares, transformando os relatorios descritivos num documento derecorte e colagem de conceitos e preconceitos.AAVALIACAO PARA A APRENDIZAGEM NA EMEI NELSON MANDELAORIENTACOESTodos os relatorios elaborados pelosprofessores passam por uma analise criteriosa da Gestao Pedagogica antes deserem divulgados. Quando defendemos uma avaliacao PARA a aprendizagem,incluimos a aprendizagem dos professores e da propria gestao pedagogica. As intervencoes nos relatorios sao uminstrumento valioso para a mudanca das praticas e o alinhamento das concepcoesde infancia.Na tentativa de antecipar algunsequivocos durante a construcao dos relatorios descritivos de nossos alunos,passamos a descrever alguns aspectos que estiveram presente durante os momentosde formacao nos ultimos anos. Apos o detalhamento dessas correcoes de rumo,descreveremos algumas dicas que podem auxiliar o professor a analisar a suapropria escrita.Paracompor elementos para a autoavaliacao e|ou para a avaliacao descritiva e levada em consideracao a seguintedocumentacao pedagogica: portfolio individual do aluno, trabalhos coletivos eindividuais, caderno de registro e observacao, semanarios, teias doconhecimento, portfolios virtuais do grupo.OQUE DEVEMOS EVITAR NOS RELATORIOSOsrelatorios descritivos nao deverao categorizar os estagios de desenvolvimentoda crianca no que se refere a escrita, a matematica e ao desenho. Aclassificacao nesta ou naquela fase interessa unica e exclusivamente aoprofessor. Asintervencoes nas hipoteses de escrita e a escrita numerica deverao ocorrer ematividades de rotina e a sua sistematizacao devera ser registrada no portfolioindividual da crianca com a devida contextualizacao.Existemalguns vicios na escrita dos relatorios descritivos que precisamos evitar. Arelacao de itens a serem observados foi elaborada apos o PEA/2012, 2013 e 2014que priorizou a analise tecnica de todos os relatorios produzidos pela equipedocente.-os relatorios de avaliacao nao devem ser considerados como tendo um fim em simesmo ou ainda como um registro do que a crianca sabe ou nao sabe fazer. Devemser compreendidos como um instrumento em que o professor torna consciente o queainda precisa ser feito para cada