fim de consolidar o projeto da sociedade capitalista, as atitudessao norteadas por explicacoes de base material ou cientifica e nao mais pordogmas religiosos.2.2 Papel da Escola em Relacao a Educacao EspecialOs principios da inclusao aplicam-se nao somenteaos alunos com deficiencia ou sob algum risco, mas a todos. As questoesdesafiadoras enfrentadas pelos alunos e educadores nas escolas de hoje naopermitem que ninguem se isole e se concentre em uma necessidade ou em umgrupo-alvo de alunos. Alem disso, uma abordagem fragmentada da modificacao daescola nao satisfaz inteiramente as necessidades dos alunos: SegundoSapon-Shevin sobre a abordagem:A reforma abrangente da escolaenvolve dois componentes. O primeiro e uma visao firme da maneira como asescolas poderiam ou deveriam ser. A exigencia primordial e conseguir imaginaras escolas de outra maneira nao-estratificadas pela capacidade, nao apegadasa um curriculo fixo, bem equipadas, com professores inovadores e engajados, bemapoiados. Mas o segundo componente essencial de uma ampla reforma escolar, emoposicao a uma inovacao do programa ou a alguma improvisacao da escola, e umaagenda compartilhada: o entendimento de que o ajuste da escola a alguma criancadeve significar o ajuste da escola para todas as criancas. (SAPON-SHEVIN, 1995,p. 700)Todos os defensores da melhoria das escolas paramelhor atender as diferentes necessidades dos alunos devem unir-se e reconhecero principio de que as boas escolas sao boas escolas para todos os alunos e,entao, agir com base nesse principio.Os elementos a seguir sao caracteristicas que,quando presentes em uma escola em um sistema escolar, contribuem para o sucessode todos os alunos, esses elementos sao baseados nas ideias de Barbara E.Buswell e Beth Schaffner, elas definem dez elementos necessarios para umaeducacao transformadora.O primeiro passo e desenvolver uma filosofia comume um plano estrategico, onde a filosofia da escola abranja a todos semdistincao, promovendo o bem estar de todos envolvidos neste ambiente. O segundopasso e proporcionar uma lideranca forte, o que cabe a lideranca do diretor quee a pessoa que deve reconhecer as suas responsabilidades e definir os objetivosda escola, tambem de garantir a tomada de decisoes, o enfrentamento de desafiose o apoio as interacoes e aos processos que se compatibilizam com a filosofiada escola. A conducao de uma escola requer uma crenca pessoal de que todas ascriancas podem aprender e um compromisso de proporcionar a todas as criancasigual acesso a um curriculo basico rico e uma instrucao de qualidade (KELLY,1992, p. 269).O papel do orientador e supervisor escolar egarantir que a escola eduque com sucesso todos os alunos e proporcionar meiosatraves dos quais os professores possam aprender novas praticas educacionais,deve encontrar maneiras de estabelecer relacoes pessoais entre todos os alunosda escola, precisa desenvolver com os professores uma concepcao de disciplina,que vigore em toda a escola, e tambem de ajudar a escola como um todo atornar-se acolhedora e manter-se como uma comunidade.Um orientador ou supervisor escolar deve ser firmee objetivo quando surgem os desafios, apoiando a todos os alunos. Se um diretornao cumpre com as suas metas de inclusao todos na escola vacilarao e o ensinoinclusivo nao tera exito.O terceiro passo e promover culturas no ambito daescola e da turma que acolham, apreciem e acomodem a diversidade, onde asescolas devem proporcionar um