queexistiu no periodo renascentista e barroco e,atualmente, esta tentando voltarcom alguns teoricos, como o brasileiro Acacio da Piedade. Com os trados, tambem foram relacionados emocoes a aspectos musicais e, por conseguinte, as cores.3o) Musicalmente falando,alguns importantes compositores da historica da musica erudita tambem seaventuraram na utilizacao das cores. Cito alguns (exemplos tirados do livro daYara Caznok):- Arnold Schoenberg: Opus 16, n.o 3 - Forben - Anton Weber: Fuga (Ricercata), n.o 2- Alexander Scriabin:Prometheus, the Poema de Fogo - Part 1*especie de documentario (em ingles)- Oliver Messiaen: AppelInterstellaire from Des canyons aux etoiles * no capitulo 1, Caznok expoe como cada autor pensou em utilizar a musica e a cor.4o) Para a aula nao ficarmuito cansativa, o professor pode escolher somente um desses exemplos eaproveitar para falar um pouco sobre historica da musica. Claro que a ideiapoderia/deveria seguir o eixo tematico "cores e musica". Seriainteressante falar da relacao que esses compositores tracaram com a utilizacaodas cores.5o) Como pratica, sugiro umaatividade que foi ensinada por meu orientador de mestrado e desenvolvida pormeu colega Jairo e eu: escolhemos a musica "Primeiros erros", queatualmente e executada pelo grupo Capital Inicial e utilizamos garrafas deplastico, de agua mineral (250ml). O colega Jairo colocou diferentes medidas deagua em cada garrafa, com a ideia de gerar as notas musicais e, para cada grau da escala, utilizou cores diferentes. Eimportante ressaltar isso: as cores determinaram os graus. Foram escolhidos osgraus mais comuns da muscia popular: I - IV - V - VI. Para a "fabricacao"das cores, foram utilizadas gelatinas. Dessa forma, por exemplo, o I grau ficoucom a cor verde; o IV com a cor vermelha, etc. Na verdade, o professor podeescolher a cor que quiser ou, se preferir, utilizar alguma sugestao exposta nolivro da Yara Caznok (cap.1). Dessa forma, as garrafas com agua colorida serviram comoapoio harmonico para a execucao (canto) da musica. Aqui, a ideia foi deestabelecer ess apoio harmonico, comotambem propiciar a experiencia de acompanhar uma musica com garrafas, algo bem inusitado. 6o) O professor podeproceder de inumeras maneiras para a realizacao dessa atividade:- colocar a letra no quadro(giz ou com projetor)- Ensaiar a letra- Ensaiar a execucao dasgarrafas com agua colorida.- Realizar a execucao damusica. A turma pode ser dividida (canto/garrafas), ate pelo numeros degarrafas que estarao disponiveis. Sugiro a execucao da musicaem bloco: garrafas atras ou em na direita ou esquerda; e os cantores na frenteou na direita <->esquerda. Na experiencia realizada na sala de aula,achei que na disposicao por circulos o som das garrafas ficou muito baixo.*cada parte da letra, quandotiver um acordo, o professor pode colocar o grau que esse acordo representa ereger a execucao. Aqui, o professor pode pedir para um aluno realizar essatarefa.**alguns alunos,possivelmente, nao conseguirao "tirar" som das garrafas. Esses podemreger ou cantar.7o) Por fim, o professorpode questionar os alunos se, apesar das cores diferentes, se ha notassemelhantes nas garrafas. Ex: I = do - mi - solV = sol - si - re8o) Esse tipo de atividadeda margem para falar de harmonia tambem. Mas isso ficara para outraoportunidade.Como temas paralelos, como comentou o professor da disciplina, poderiamos ter falado