principalmente nos cursos de especializacao, com certos nomes de autores de conteudo famosos, que sao apresentados para os alunos como participantes da equipe de gestao do curso, quando, na pratica, esses autores costumam so participar na fase da elaboracao do conteudo ou na gravacao de algum video pontual. Ha muito marketing em alguns campos, que beira a propaganda enganosa.Algumas universidades, principalmente publicas, tem uma dificuldade grande de gerenciar seus cursos, pessoas e recursos em EAD. Em duas universidades grandes, como avaliador, encontrei cursos de especializacao funcionando sem que os diversos responsaveis e grupos se conhecessem e, muito menos, interagissem dentro da mesma universidade. Utilizavam plataformas diferentes, pessoas em funcoes semelhantes, duplicadas. Cursos como esses surgiram de iniciativas individuais, isoladas, dentro de departamentos, sem um planejamento institucional.Outro grande problema, principalmente das publicas, e a continuidade da gestao. Muitas iniciativas perdem forca quando o responsavel pela iniciativa se aposenta ou se afasta. Alguns cursos sao oferecidos esporadicamente, sem continuidade, o que impede um crescimento significativo.Precisa, na EAD como no presencial, conciliar duas dimensoes contraditorias, em parte: participacao, descentralizacao de decisoes, flexibilidade na gestao com comando, lideranca, visao estrategica. Em universidades grandes, principalmente de gestao publica, a quantidade de instancias intermediarias (Conselhos representativos em varios niveis hierarquicos), de um lado, garante uma maior participacao dos varios segmentos representados, mas, na pratica, se tornam fins em si mesmos, nao possuem visao de conjunto, privilegiam seus grupos de apoio e retardam decisoes estrategicas. Em universidades com forte lideranca de gestao, as decisoes sao mais rapidas, se avanca mais rapidamente, mas costumam ser tomadas sem real consenso, sem consulta verdadeira e levando em conta mais as questoes administrativo-financeiras do que as inovacoes didaticas necessarias. ConclusaoReconhecendo as inumeras vantagens da educacao a distancia, continuo preocupado com os modelos da maioria dos cursos focados, tanto a distancia como presenciais, mais no conteudo do que na pesquisa; na leitura pronta mais do que na investigacao e em projetos. O ensino superior, tanto no presencial como no a distancia, reproduz, ainda, um modelo inadequado para a sociedade da informacao e do conhecimento, onde nos encontramos.Com as tecnologias cada vez mais rapidas e integradas, o conceito de presenca e distancia se altera profundamente e as formas de ensinar e aprender tambem. Estamos caminhando para uma aproximacao sem precedentes entre os cursos presenciais (cada vez mais semi-presenciais) e os a distancia. Os presenciais comecam a ter disciplinas parcialmente a distancia e outras totalmente a distancia. E os mesmos professores que estao no presencial-virtual comecam a atuar tambem na educacao a distancia. Teremos inumeras possibilidades de aprendizagem que combinarao o melhor do presencial (quando possivel) com as facilidades do virtual. Em poucos anos dificilmente teremos um curso totalmente presencial. Por isso caminhamos para formulas diferentes de organizacao de processos de ensino-aprendizagem. Vale a pena inovar, testar, experimentar, porque avancaremos mais rapidamente e com seguranca na busca destes novos modelos que estejam de acordo com as mudancas rapidas que experimentamos em todos os campos e com a necessidade de aprender continuamente.Caminhamos para uma flexibilizacao forte de cursos, tempos, espacos, gerenciamento, interacao, metodologias, tecnologias, avaliacao. Isso nos