Eu so tenho um medo...alias...muito serio...teremosagua de QUALIDADE o suficiente num futuro nao muito distante, para abastecer nossacidade daqui a alguns anos?Sera que existe mata ciliar (preservada e emboa quantidade) em torno das nascentes de agua? Com especies nativas corretas queauxiliam na manutencao das nascentes? Sera que sao respeitadas as metragensnecessarias que distanciam as plantacoes do corrego? Sabendo-se que mesmo respeitadas todas asnormas ambientais corremos o risco de estiagem preocupantes?Penso nas canas sao plantadas em torno do nossolencol freatico, penso na quantidade deagua que as mesmas necessitam para produzir, penso em apenas alguns dos muitos herbicidas quesao utilizados na cana-de-acucar como Gesapax, Velpar, Combine, Gamit, nos mata-matos,nos que impedem a sementeira de sair do solo, etc. O manejo esta se tornando cadavez mais quimico e menos mecanico e boa parte desses quimicos sao absorvidospela cana, outra parte polui nosso oxigenio, outra parte vai para o fundo dosolo atraves das chuvas, de encontro as aguas do lencol freatico que em algumaporcentagem esse veneno deve poluir tambem.Penso que a luta deveria ser por plantar emanter uma imensa mata ciliar o mais breve possivel em torno das cabeceiras dasnascentes de agua.Mas eu ainda creio no bom senso das pessoas queadministram tudo isso, e acredito que elas ja estejam tomando todas asprovidencias a fim de reverter esse quadro futuro! To certa...ou to errada!!!!??? PLANEJANDO COM HIPERTEXTO AUTORAS: Ana Carolina, Andrelina, Claudia, Clara, Fernanda, Patricia, Regilene e Suelen DISCIPLINA: Matematica SERIE: Fundamental 1 CONTEUDO: Interpretacao de enunciados de problemas TEMA: Resolucao de Situacoes Problemas OBJETIVO GERAL: Levar os alunos a ler, compreender e interpretar problemas matematicos, utilizando o hipertexto. OBJETIVO ESPECIFICO: Interpretar e compreender os enunciados dos problemas.DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES:Organizar as criancas em duplas e apresentar as situacoes-problema relacionadas ao cotidiano (anexo 1 - 2o ano); Solicitar que os alunos descrevam um ao outro as possibilidades de resolucao; utilizando o concreto; Observar e interagir com os alunos os procedimentos utilizados para resolve-los; Perguntar: Quem pode ler o problema novamente? Ha alguma palavra nova ou desconhecida? Do que ele trata? Qual e a pergunta? O que se quer saber?; Retomar a leitura do enunciado quantas vezes forem necessarias e pedir que grifem informacoes que serao utilizadas. Em seguida, pedir que facam os calculos, ou registrem da maneira mais adequada como chegaram na resposta. Exibir no telao a proposta da midia. As duas equipes, com suas cores de fichas diferentes, apresenta um aluno de cada vez para dar a resposta que foi discutida em grupo. O professor pode deixar tudo mais atrativo a eles se esconder longe da sala as fichas referentes as equipes. Eles tem o desafio de encontra-las, correr, entregar ao professor e responder corretamente. VIDEO:http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/matematica-d-aprendizagens-campo-aditivo-429348.shtmlRECURSOS METODOLOGICOS: - Computador;- Midias ( cds e dvds, editados pelo SOME e SOMATEMATICA)- Internet;- Data Show;- Lousa;- Material do aluno: caderno, lapis, borracha , lapis de cor, giz de cera, papel colorido, cola, papel, tampinhas de garrafas pet, fichas de e.v.a. , em duas cores, com carimbo especifico, etc.AVALIACAO: A avaliacao sera realizada diariamente, atraves da participacao, do interesse e de acordo com os objetivos alcancados, observando-se como cada aluno expos