Zona deDesenvolvimento Proximal (ZDP) e um conceito elaboradopor Vygotsky, e define a distancia entre o nivel dedesenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problemasem ajuda, e o nivel de desenvolvimento potencial, determinado atravesde resolucao de um problema sob a orientacao de um adulto ou em colaboracao comoutro companheiro. Quer dizer, e a serie de informacoes que a pessoa tem apotencialidade de aprender mas ainda nao completou o processo, conhecimentosfora de seu alcance atual, mas potencialmente atingiveis.Esta ideiaaproxima-se a de Jim Cummins, de informacao mais um (ou i + 1), que afirma que o individuonao pode construir conhecimento novo sem uma estrutura, um fundamento, deaprendizagem previa. Lev Vygotsky diz que o individuo nao pode transpor umexpediente de aprendizagem sem algum um conhecimento anterior cognitivamenterelacionado, a fim de conectar e suportar a nova informacao.Os niveis de desenvolvimentoVygotsky descreve dois niveis de desenvolvimento,denominados desenvolvimento real e desenvolvimento potencial. Odesenvolvimento real e aquele que ja foi consolidado pelo individuo, de forma atorna-lo capaz de resolver situacoes utilizando seu conhecimento de formaautonoma. O nivel de desenvolvimento real e dinamico, aumenta dialeticamentecom os movimentos do processo de aprendizagem. O desenvolvimento potencial e determinado pelashabilidades que o individuo ja construiu, porem encontram-se em processo. Istosignifica que a dialetica da aprendizagem que gerou odesenvolvimento real, gerou tambem habilidades que se encontram em um nivelmenos elaborado que o ja consolidado. Desta forma, o desenvolvimento potenciale aquele que o sujeito podera construir.A zona de desenvolvimento proximalA ZDP muitas vezes e tomada como um dos niveis dedesenvolvimento, porem, trata-se precisamente do campo intermediario doprocesso. Sendo o desenvolvimento potencial uma incognita, ja que nao foi aindaatingido, Vygotsky postula sua identificacao atraves do entendimento da ZDP.Tomando-se como premissa o desenvolvimento real como aquilo que o sujeitoconsolidou de forma autonoma, o potencial pode ser inferido com base no que oindividuo consegue resolver com ajuda. Assim, a zona proximal fornece osindicios do potencial, permitindo que os processos educativos atuem de formasistematica e individualizada.Analisando o conceito de ZDPPalincsar (1998), um estudante que fez trabalhoconsideravel, casando a ZDP com o constructo de "scaffolding", afirmaque ... [a ZDP] e talvez um dos mais usados e menos compreendidos constructosque aparecem na literatura educacional contemporanea (Palincsar, 1998, pag.370). Entre os principais motivos para essa afirmacao esta o fato das pessoasterem retirado a ZPD de sua estrutura teorica original (passando a ser usadamais como ferramenta explanatoria - desconsiderado o seu poder descritivo), e ainterpretacao literal da ideia de capacidade, atraves da qual as pessoas tendema criar espacos, para a performance assistida, ao inves de olhar para a gama depossibilidades de artefatos culturais (inclusive elementos da propria tarefa),que estao presentes na aprendendizagem, e que mediam a aprendizagem na ZPD(Palincsar, 1998).Segundo Chaiklin, a interpretacao comum daZDP (Chaiklin, 2003, pag. 41) compreende tres suposicoes: suposicao degeneralidade - por meio da qual se assume a aplicabilidade universal daZDP; suposicao de ajuda semelhante ao argumento de Palincsar sobre aZPD ter sido realinhada para assumir que a aprendizagem requer a intervencao deum especialista; e suposicao potencial por meio da qual a ZPD e vistacomo um tipo de propriedade natural do estudante, que permite a melhoraprendizagem com menor dificuldade.Chaiklin