mais abrangente atraves da implantacao, nos estabelecimentos de ensino, de uma extensao escolar no ensino fundamental e medio. Nesse aspecto, o presente trabalho desenvolvido a partir de leituras, observacoes do cotidiano escolar e de reflexoes acerca das diretrizes contidas na atual legislacao de ensino no Brasil, busca de certa forma, lancar bases reflexivas acerca das possibilidades de melhoramento das relacoes de interacao entre a escola e a sociedade.O processo de atuacao dos estabelecimentos de ensino enquanto instituicoes sociais tem sido apenas os servicos restritos, ao espaco da sala de aula. As poucas saidas para alem da sala de aula tem servido apenas no sentido de retirar informacoes externas para o processo de ensino interno aos estabelecimentos. Pouco se tem restituido a sociedade os frutos do que foi ensinado e aprendido nas escolas. Dessa maneira, existe a necessidade de se pensar uma forma de devolver para a sociedade os conhecimentos dela retirados. Assim, caberia perguntar: para que serve a escola? Apenas para formar cidadaos para atender ao mercado? Nao e a sociedade a grande consumidora e prestadora de servicos a esse mercado?Ha que se pensar em levar os conhecimentos produzidos na escola tambem para a sociedade mais proxima. A exemplo da universidade que trabalha com a chamada extensao universitaria, a escola poderia seguir por esse caminho e desenvolver uma extensao escolar. A expressao extensao em sentido lato significa expandir, ampliar, crescer, etc. Em sentido academico, extensao significa o ato de expandir, de ampliar os conhecimentos e servicos produzidos na Universidade e colocados a disposicao da sociedade, na chamada extensao universitaria. Para Tavares (1988), a extensao universitaria deve ser entendida como um trabalho social e nao como uma mera prestacao de servico. Mas sera que apenas a universidade pode trabalhar com os servicos de extensao? Sabe-se que as universidades dispoem de recursos destinados ao fomento desses servicos. Para a Escola Basica faltam recursos diversos, inclusive para os servicos das atividades de ensino. Comparar as relacoes de poder entre a universidade e a escola pode levar o planejador, o leitor e os criticos a diversos entendimentos, um dos quais levaria a conclusao de que a falta de recursos para este fim dificultaria a implantacao dos servicos de uma extensao escolar.Apenas o fator financeiro parece nao ser o principal impedimento para que a escola basica realize trabalhos na area de extensao escolar. Aliado ao financeiro, pode-se acrescentar como uma das causas preponderantes, as forcas de dominacao do estado sobre os recursos humanos da escola. No que se refere ao corpo docente, a dominacao vem sob a forma do preenchimento integral do tempo do professor (para o estado, apenas os servicos desenvolvidos estritamente em sala de aula sao considerados como atividades docentes); sob a forma de baixos salarios , falta de incentivo para a prestacao de servicos comunitarios, falta de incentivo, para melhorar a qualificacao individual e profissional do professor, entre outros.Os embates desenvolvidos pelas forcas contrarias ao poder tem conseguido algum progresso nesse campo de luta. A publicacao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educacao pode ser considerada como crescimento politico nesse campo se