ser acompanhados pela sociedade a fim de que suas metas,objetivos e principios sejam efetivados em todos os niveis das unidadesfederadas.Esse e umprocesso que precisa envolver a todos e ser entendido como uma conquista e naocomo um favor. Todavia a gestao da educacao ainda e marcada, fortemente, pelocorporativismo, pelas disputas internas, pelos grupos de interesses, pelahierarquizacao, no interior das escolas e da educacao nos estados e municipios.Algumas vezes a insuficiente preparacao humana e intelectual e a falta deinvestimento na preparacao dos sujeitos para relacionamentos interpessoais seapresenta como um impeditivo para que aconteca uma verdadeira participacao. Aexcessiva hierarquizacao das instituicoes publicas[3]que sao tambem ralos burocraticos ainda permite que gestores da educacaodetenham o controle por meio da ultima palavra, ou do manda quem pode,obedece quem tem juizo. Neste sentido e comum, tantas vezes, a falta de responsabilidadecoletiva em detrimento do cumprimento de responsabilidades individuais.Outroproblema na gestao da educacao sao os grupos corporativos[4]que se formam no interior das instituicoes, os quais em lugar de espacosdemocraticos se juntam em torno de interesses cuja finalidade e fazerpredominar a sua perspectiva. Nestecontexto um dos desafios para uma gestao democratica e criar oportunidades departicipacao de modo sistematico com todos os seus envolvidos. Sobretudo, comos pais que apresentam dificuldades de participacao em decorrencia dassituacoes economicas, culturais, e institucionais, fatores que corroboram paralevar os pais para o silencio, e nao demonstrarem a devida participacao, poisficam considerados como se fossem inferiores, no interior das instituicoes.Fomentaruma cultura envolvendo os pais acerca do conceito de participacao, enquantoalgo dinamico e necessidade imperiosa para superar a pratica patrimonialista presentetambem no cotidiano das unidades escolares em Santa Catarina, e nao poderia serdiferente, nas Gerencias Regionais de Educacao.A BNCCapresenta nos textos introdutorios o que entende ser direito de aprender eafirma que isto implica exercicio de cidadania para a qual se faz necessariauma educacao basica com foco na formacao integral da pessoa humana, naconstrucao de uma sociedade mais justa e isenta de qualquer forma de exclusao.Rompercom esta cultura viciada e arcaica onde falta o dialogo,as discussoes, espacos para os contraditorios e as mudancas de acao, implicamergulhar na propria formacao dos docentes e gestores para a participacao epara a democracia. Um dos limites para uma efetiva formacao continuada dedocentes em Santa Catarina reside na propria sistematica de capacitacao deprofessores prevista pela Secretaria de Estado da Educacao cujo objetivo selimita a normatizar e estabelecer responsabilidades nos eventos de formacaocontinuada[5].Apenas como exemplo, entre os dias 13 e 29 de setembro de 2016, a CoordenadoriaRegional da Grande Florianopolis divulgou e convidou professores para 10 cursosde curta duracao (8 a 20 horas) com temas distintos e com possibilidade decertificacao para formacao continuada. Note-se que se fala em eventos e nao emformacao sistematica. Ha que considerar ainda o fato dos eventos deformacao, que melhor podem ser entendidos como formacao permanente que versamsobre tantos assuntos e temas e pouco sobre conceitos, como se expressa aProposta Curricular de Santa Catarina (PCSC)[6].A compreensao da perspectiva democratica da BNCC passa pelo conceito de pessoae da sua condicao social, no ambito da educacao e a respectiva apropriacao deconceitos. Merecerespeito no que diz respeito aos direitos das pessoas, as sugestoes doMovimento pela