modo, como que os poderao comprar. Ocusto de tal deve estar estabelecido e ser do conhecimento do aluno;4o E necessario determinarum momento especifico para trocar os creditos pelos reforcos de apoio. Tal podeser estabelecido numa base temporal (ao fim da semana, dia) ou em funcao da concretizacaode determinados objetivos (ex.: atingir 100 estrelas);5o Convem que o sistema sejarealizado de forma facil e pratica de gerir pelos professores, mas tambem queseja cativante e apelativa para os alunos.Ex. de premios que podem sertrocados por creditos: escolha de jogos ou atividades; liderar atividades oudeterminados momentos da dinamica da sala; tempo livre para realizar atividadesdo agrado das criancas; pequenas guloseimas; tomar conta da turma; utilizar oretroprojetor; fazer recados para o professor; ser o primeiro da fila; planeara rotina dum dia; entre outras.- Punicao:A questao da punicao e sem duvidauma das que maiores criticas e questoes tem colocado nos ultimos tempos a niveleducativo. No entanto, parece-nos impossivel que nao seja aplicada em contextoeducativo e, mesmo quem nao a defenda, muito provavelmente a aplicara sem darpor isso.Procuraremos, neste espaco,analisar algumas das vantagens e desvantagens desta ferramenta.E, sem duvida, uma estrategiautil para fazer face a comportamentos perturbadores de menor importancia,sobretudo aqueles que sao motivados pelo desejo de chamar a atencao doprofessor (Campos, B. P., 1997). Pode-se definir como a utilizacao dum estimuloque causa aversao, aplicado depois dum comportamento considerado inadequado,visando a extincao do mesmo. E utilizada porque diminui de forma imediata ocomportamento-alvo, resultando a curto-prazo, mas necessita ser trabalhada comoutras estrategias (anteriormente referidas) para poder provocar mudanca comportamental.Estudos demonstram que facilmentea crianca aprende qual o comportamento que nao deve realizar mas, maisdificilmente consegue saber qual o correto para evitar as punicoes (LuisJoyce-Moniz, 1998), dai que, quando nao utilizada da melhor maneira (ou quandoe a unica utilizada) corre o risco de provocar reacoes secundarias negativas,como sao exemplo:* Fortes reacoes emocionais quedificultam novas aprendizagens;* Reacoes de evitamento dosalunos a escola, que fica conotada como um ambiente de punicao;* Gerar agressividade dos alunosface aos responsaveis pela sua punicao;* O professor funcionar como ummodelo de agressao, a ser copiado pelos alunos.No entanto, e uma estrategia como seu valor e, como acima referido, importante na diminuicao imediata docomportamento disruptivo. Para ser utilizada de forma eficaz, e importante queo professore siga algumas regras:- A crianca tera que ter sempre apossibilidade de ser colocado numa posicao em que nao e punido, procurando-seque existam estimulos que procurem aproximar a crianca do comportamentodesejado, servindo a punicao como inibidor do comportamento indesejado;- Os principios gerais docondicionamento operante devem ser respeitados, nomeadamente: a frequencia dapunicao tem de ser alta (de preferencia uma estimulacao aversiva para cadaresposta a eliminar); o estimulo punitivo deve ser aplicado o mais proximo daresposta a eliminar; por fim, deve evitar-se a administracao prolongada dapunicao. Uma crianca habituada a um castigo torna-o um habito, nao uma punicao;- A punicao tambem nao deve serum estimulo mais recompensador do que o reforco positivo. Se a crianca ganharmais atencao com esta, maior sera a tendencia a repetir o comportamento aeliminar;- Dirigir-se ao aluno mantendo ocontato ocular;- Falar de forma calma, firme eassertiva;- Nao ameacar com castigos quenao possam ser praticados.-