A DOR DO EDUCADORA logica da educacao no Brasil parece repetir "Casa Grande e Senzala"Na Sexta-Feira Santa pensei na dor do educador. Dor do educador, que vecriancas que tinham tudo para dar certo chegarem ao quinto ou sexto anoescolar sem saber ler nem escrever. Dor que ele sente nao por causa docontracheque, como a imprensa as vezes sugere, mas por causa do fracasso daeducacao que da nome a sua profissao nao por ter fracassado na profissao, masporque a profissao em que esta fracassou. Em alguns, essa dor tem caraterprincipalmente voltado para si, frustracao pessoal. Outros sentem uma dor maispenetrante, a dor de quem ama e que sofre da dor do outro: sentem a dor porcausa da infancia perdida daquela crianca, a dor dos pais que veem seu filho oufilha chegarem ao fim da escolaridade sem ter recebido a formacao minima de queprecisam para enfrentar o mundo. Pode parecer obsessao minha, ja que, por profissao, deveria ocupar-me com oestudo cientifico da Biblia em vez das dores dos educadores... Mas tenho umajustificativa: o que se costuma traduzir-se como lei (de Moises), significana realidade ensino, educacao. Diz o Livro da Sabedoria (2,12) que os aproveitadores tem odio do justoporque repreende em nos os pecados contra a lei e nos difama por pecarmoscontra nossa educacao (em grego, paideia). A torah da tradicao judaica (ecrista) e, antes de mais nada, educacao.Um engenheiro quimico que colabora como voluntario em cursinhos popularespre-enem me veio contar, indignado, que os alunos no fim do ensino medio naosabem fazer as operacoes de calculo fundamentais, necessarias para as formulasquimicas. Pelo que parece, esse engenheiro nao entende a logica do nossoensino...Essa logica e a seguinte: os filhos dos abastados recebem ensino basico e mediorelativamente aprimorado em escolas particulares (preferencialmente dereligiosos/as), sendo bem preparados para entrar na universidade publica,estudar de graca e ainda receber bolsas de pos-graduacao ou aperfeicoamento noexterior (onde mais tarde podem operar nas multinacionais brasileiras ououtras, ou criar relacoes interessantes para sua carreira aqui). Os de origemhumilde perdem os anos de infancia e adolescencia, que sao os de maiorreceptividade para a aprendizagem, em escolas publicas sem qualidade, sendo queuns poucos entram na universidade publica por cota e alguns outros trabalhamde dia e estudam de noite para obter algum diploma superior numa faculdadeparticular (as vezes de qualidade questionavel). Pior e que, no fim, oempregador nao da bola para tal diploma...O ensino superior, fomentado pela Uniao, forma especialistas em nivelinternacional. Isso e bom, sobretudo para a producao. Nao vamos calcularquantos sao, em proporcao a populacao de quase duzentos milhoes. Mas o que nospreocupa e o tempo, as chances e, sobretudo, a formacao humana perdida nocaso dos que so conhecem ensino basico e medio publicos, entregues asadministracoes municipais e estaduais. Se pelo menos existisse umaresponsabilidade educacional semelhante a responsabilidade fiscal de quefalei no meu artigo anterior!A logica de tudo isso parece ser a da casa grande e da senzala. Os da casagrande conseguem acompanhar o nivel do mitico primeiro mundo (na realidade,muitos da classe A no Brasil gastam bem mais que seus equiparados na Europa). Eao mesmo tempo, apesar do (conjuntural) crescimento economico das classesinferiores,