e compreensao, principalmente,quando a crianca se mostra muito agitada, pois e preciso detectar os possiveisproblemas que ela possa estar enfrentando. E necessario considerar o contextosocial das criancas, claro que o educador nao ira adentrar profundamente o larda crianca, mas ira, podera considerar o contexto social de seus alunos. Freire (1996) aponta que o aluno e oagente principal da aprendizagem, ou seja, o aluno e o sujeito e o construtordo processo. Toda aprendizagem encontra-se embasada em um bom relacionamentoentre os agentes que participam do processo, ou seja, mas que a relacao entreprofessor e alunos, os colegas de turmas, a classe inteira precisa esta emcomunhao, o que e um desafio, pois as salas de aula estao abarrotadas de aluno.Sendo os alunos agentes participativos e ativos na construcao do conhecimento,a sala de aula precisa ser um espaco de convivencia, onde os papeis deprofessor e aluno fiquem claros, porem, onde a construcao do conhecimentoocorra de forma coletiva. Noque concerne a aprendizagem o curriculo escolar devera organizar-se em torno dequatro aprendizagens fundamentais que virao a constituir-se nos pilares doconhecimento de acordo com kullok (2002, p. 18).Aprender aconhecer, isto e, adquirir os instrumentos da compreensao; aprender a fazer,para poder agir e sobre o meio envolvente; aprender a viver junto, a fim departicipar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; e aprendera ser, via essencial que integra as demais aprendizagens. Assim,percebemos, que a formacao contribui de maneira significativa ao percursometodologico das aulas, pois, a professor entrevistada afirma que sua formacaocontinuada, a conduziu a acompanhar o desenvolvimento das criancas e ampliou suacompreensao sobre o processo de ensino e aprendizagem. A aula deve ser considerada comovivencia, isto quer dizer que as abordagens no decorrer da aula, devemconsiderar a realidade dos alunos. Para que o alunos cheguem a construcao doconhecimento e necessario considerar onivel de desenvolvimento cognitivo do aluno, respeitar o processo deaprendizagem de cada aluno, oferecer condicoes para que cada aluno, possasuperar suas dificuldades, para isso o educador deve esta atento as alteracoesde comportamento. E precisotransformar a vida da sala de aula e da escola, de modo que possam vivenciar-seas praticas sociais e intercambios academicos e que introduzam a solidariedade,a colaboracao, a experimentacao compartilhada, assim como a outro tipo derelacoes com o conhecimento e a cultura que estimulem a busca, o contraste, acritica, a iniciativa e a criacao (Sacristan e Gomez, apud, Kullok, 2002, p.16). Aovalorar o desenvolvimento das relacoes sociais, entendemos que o fundamental ecriar uma interacao entre aquele que ensina e aquele que aprende. Kullok (2002, p. 17) afirma que oprofessor ao ter um curriculo voltado mais para o aprender a aprender, osprofessores precisaram estar preparados para esta pratica que exigira uma novapostura frente ao aluno e ao conhecimento, ou seja, sempre que houvernecessidade a metodologia do ensino sera modificada em funcao doconhecimento. No decorrer de suas aulas, a professora investigada,usava como recurso metodologico o metodo mutuo e o individual, no qual os alunosrealizam as atividades de sala e ainda se aproximam, chegam a mesa da professorapara ler a licao passada. Diariamente a docente trabalha com o momento daleitura. Ela acredita que isso ajuda e estimula