adequado para qualquer jovem, eu vou dar um exemplodas rotinas e do processo de pensamento que elas geram. Quando se usa uma rotinacomo "Gere, Classifique, Conecte e Detalhe"[7], e possivel se moverconscientemente para longe da forma simplista de tomada de decisao baseada namemoria. A rotina mostra claramente que a complexidade do entendimento econstruida por varios passos e que para se compreender, agir sobre estacompreensao e ir alem nas nossas conclusoes, precisamos nos envolver profundamentee estar conscientemente presentes neste processo de pensar. Talvez fique mais claro se eu mostrar paravoce como a rotina e descrita no site[7]: Gere, Classifique, Conecte e Detalhe Uma rotina para organizar a compreensao de um topico por meio de um mapa conceitualSelecione um topico, conceito ou questao para a qual voce quer mapear sua compreensao.1) Gere uma lista de ideias iniciais que vem a sua mente quando voce pensa nesta questao particular.2) Classifique suas ideias como sendo centrais ou tangenciais. Coloque as ideias centrais proximas ao meio do mapa e aquelas mais tangenciais nas margens do papel.3) Conecte com linhas as ideias que tem pontos em comum. Explique a conexao entre as ideias por meio de uma pequena frase escrita.4) Detalhe as ideias /pensamentos que voce escreveu adicionando novas ideias que expandem, estendem ou se somam as suas ideias iniciais.5) Continue gerando, conectando e elaborando novas ideias ate que voce sinta que tem uma boa representacao da sua compreensao. Repareso nas frases que aparecem na descricao da rotina: "mapear a suacompreensao", "elaborar suas ideias", "ter uma boarepresentacao da sua compreensao". Nao e lindo? Sera que, em algum momentodas nossas vidas, fazemos esta decisao consciente de pensar sistematica eorganizadamente? Eu sei que voce ja fez algum brainstorm na sua vida, em algum momento, inclusive em sala de aula.Isso e facil. Mas classificar suas ideias, conecta-las e explicar as conexoes,alem de detalha-las?? Isso e trabalho de especialistas. Naodeveriamos desistir de ser especialistas. Nao como professores, nem como pais,nem como profissionais. Ao comecar a usar as rotinas de pensamento em sala - eisso e bem recente na minha vida - eu fui levada a um ponto de onde nao possorecuar. Se o aprendizado e consequencia do pensar, o pensamento deveria ser oponto central da experiencia humana[8]. Entaopergunto novamente a voce, QUANTO VOCE PENSA? PS- Eu sei que alguns de voces podem estar pensando quais foram as minhasdefinicoes das competencias profissionais, mas eu deixo isso para outra vez.Neste momento, pensar sobre o pensamento me pareceu mais urgente. [1] RITCHARD, R.; CHURCH, M.; MORRISON,K. Making thinking visible. How to promote engagement, understanding, andindependence for all learners. New York: Jossey-Bass. 2011. Asrotinas de pensamento tambem podem ser baixadas de http://www.visiblethinkingpz.org/VisibleThinking_html_files/03_ThinkingRoutines/03a_ThinkingRoutines.html. Divirta-se! [2] Odesafio de pensar em sala de aula. Disponivel em http://vetcoach.blogspot.com.br/2016/07/o-desafio-de-pensar-em-sala-de-aula.html[3] WILLINGHAN, D.T. Why dont studentslike school? A cognitive scientist answers questions about how the mind works and what it means for yourclassroom. Sao Francisco: Willey & sons., Inc. 2009.[4] HATTIE, J.; YATES, G. visiblelearning and the science of how we learn. Nova York: Routledge, 2014.[5]PERRENOUD, P. Ensinar: agir na urgencia, decidir na incerteza. Porto Alegre:Artmed, 2001. [6] HUNTER, B.N. The power of