Integrando o PET Educacao como bolsista e realizando pesquisa nocampo da leitura literaria, a estudante formanda da Licenciatura emPedagogia, Tamires LacerdaMachado recebeu, na tarde desexta-feira, dia 28 de outubro de 2016 o Premio Jovem Pesquisador no SalaoUniversitario da Universidade Catolica de Pelotas.A cerimonia de entrega dos premios - certificado e cheque-presente da Livraria Vanguarda - ocorreu no Saguao do Campus I da UCPel, as 18 horas. Sob orientacao da Dra. CristinaMaria Rosa, o trabalhoapresentado pela pesquisadora no dia anterior, quinta-feira, foi desenvolvidoem 2016 e foi intitulado Encontrocom a poesia: com a palavra, professoras.A pesquisa teve como foco identificarconhecimentos previos de professores que integraram um curso de formacaoocorrido em 2016, todo ele online. Resultado de uma interessante e bem sucedidaparceria entre o GELL - Grupo de Estudos em Leitura Literaria e o poeta LuisCamargo, a questao que orientou apesquisa foi: O que e poesia para as professoras participantes do curso? A seguir, o resumo do trabalho premiado enviado ao Salao da UCPel:Encontro com apoesia: com a palavra, professoras.Resumo: No trabalhoapresento resultados parciais de uma pesquisa envolvendo professoras quefrequentam um curso de formacao online. Iniciado dia 18 de abril de 2016, ostemas tratados foram: Encontrocom a poesia; A musica daspalavras; Imagens que osversos sugerem; O jogo como significado das palavras; Quemfala?; Alguns tipos depoema; Generos hibridos, A poesia infantil no Brasil e Comoplanejar, realizar, registrar e avaliar uma unidade de leitura sobre poesia.Um dos generos do discurso literario ofertado as criancas na escola, apoesia e luta amorosa com as palavras, de acordo com Mario Quintana. Por suas peculiaridades ou recursosproprios umacriteriosa selecao e combinacao de sons, de ritmo, de melodia a linguagem ouregistro poetico e profundamente necessario na formacao do leitor. Para Machado(2014) Poesia e infancia se confundem o que se pode comprovar atravesdo gosto especial pelos ritmos, musicalidade, repeticoes, aliteracoes,assonancias, onomatopeias que ha em muitas das brincadeiras infantis.O foco da pesquisa foi identificarconhecimentos previos dos integrantes do curso, a respeitodo tema. A questao que representou minha curiosidade foi: O que e poesia paraas professoras participantes do curso? As respostas foram colhidas em um dosexercicios propostos. Os procedimentosforam: a) selecao de um objeto de curiosidade(conceito de poesia); b) escolha de uma das tarefas em que estetema foi tratado; c) solicitacao de autorizacao para uso domaterial produzido pelas professoras; d) leitura e selecao de trechos adequadosa pesquisa; e) escrita das conclusoes. Apos aautorizacao das professoras e tendo substituido seus nomes, dei inicio aleitura das respostas enviadas para a tarefa numero um Encontro com a poesia. Nela havia asolicitacao para que cada professor elaborasse uma autoapresentacao e,indicasse quando, como e onde houve seu encontro com a poesia.Resultados: Oito professoras (57,14% do total), em resposta a primeira tarefa,evidenciaram seu encontro com a poesia. Percebi que a familia pais, maes,tias, avos, primas foi a primeira referencia de encontro com a poesia nasinfancias das professoras, contrariando a afirmacao de Camargo (1999) para quema mediacao familiar ainda e poucosignificativa quando se trata de apresentar o genero a novos leitores. Todas, e ai sim, Camargo (1999)tem razao, mencionam tambem a escola, seus livros e professoresexemplares, como co-responsaveis por seu gosto e