Vamos fazer piquenique e brincar napista de skate do Parque da Lagoa?Noatual contexto, a Educacao Infantil tem o papel de proporcionar odesenvolvimento integral das criancas e a funcao de: educar e cuidar dasmesmas, complementando acao da familia, que por sua vez tambem compartilham aresponsabilidade quanto a efetivacao de um curriculo que atenda asespecificidades da crianca e que primem pela a ampliacao e diversificacao de conhecimentosnesta etapa da educacao basica. A par dessa compreensao o CMEI 13 de Maio vembuscando assegurar no seu cotidiano a articulacao entre familia e instituicaocom vista a garantir os fins do processo educativos das criancas. E importe que a instituicao se organize de modo a estabelecer parceriacom a familia, pois esta relacao, instituicao-familia, favorece odesenvolvimento da crianca e proporciona confianca no trabalho proposto. Nessesentido a instituicao deve estreitar essa relacao, para que juntas desenvolvamacoes compartilhadas. (GOIANIA, p.72, 2014)Trazemoscomo destaque os eixos que contemplam alguns direitos da crianca, quanto avalorizacao da sua cultura, no que diz respeito: ao contato com a natureza; abrincadeira; ao movimento em espacos amplos; a protecao, ao afeto e a amizade;a atencao individual; a um ambiente aconchegante, seguro; a desenvolver suacuriosidade, imaginacao e capacidade de expressao. A sustentabilidade em suas dimensoes : a contemplacao da natureza ,a integracao entre as diferentesidades e o cuidado. O bem viver!!!CONTEMPLAR PARA CONHECER E SE RECONHECER COMO PARTE!COMERJUNTOS PARA CONFRATERNIZARBRINCAR, BRINCAR, BRINCAR JUNTOSPARA SELAR AS AMIZADES!!!!!Asinventividades vividas nesta manha sao abordados nas DCNEI (2009), em seuartigo 9o, quando afirmam que as instituicoes, por meio de brincadeiras einteracoes, devem garantir experiencias que: promovam o desenvolvimento daautonomia das criancas por meio de acoes que envolvam o cuidado pessoal, aauto-organizacao, a saude e o bem-estar (inciso VI); o incentivo a curiosidade,a exploracao, o encantamento, o questionamento, a indagacao e o conhecimentodas criancas em relacao ao mundo fisico e social, ao tempo e a natureza (incisoVIII); a interacao, o cuidado, a preservacao e o conhecimento da biodiversidadee da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o nao desperdicio dosrecursos naturais.Dessa forma, e imprescindivel retirar as criancas das salas e conquistaroutros espacos que existem alem dos muros da instituicao, considerando queparques, pracas, terrenos baldios, lagos, areas de preservacao, etc. tambem saopropicios a aprendizagem. Este trabalho implica em acoes pedagogicas queassumam a educacao como emancipadora, que tem intencionalidade politica,transformadora, que recusa as praticas de consumismo e o desperdicio dosrecursos naturais, renovaveis e nao renovaveis.(GOIANIA,2014p. 79)Eassegurar tudo isso as criancas cabe a nos profissionais ea voces familias pormeio de uma relacao de corresponsabilidade e respeito. HildaMaria de AlvarengaREFERENCIASBRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionaispara a Educacao Infantil. Conselho Nacional de Educacao/ CNE, Camara daEducacao Basica/CEB Parecer CNE/CEB n. 022.17/12/09.GOIANIA.SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACAO. Infanciase Criancas em Cena: por uma Politica de Educacao Infantil para o Municipiode Goiania. Goiania, 2013._____. CASA NOVA, Leticia. A trajetoria darelacao entre Pais e Educacao Infantil:o que as Pesquisas nos Revelam. In:Anais XV Endipe: Convergencias e Tensoes no Campo da Formacao e do TrabalhoDocente: politicas e praticas educacionais. Belo Horizonte MG, 2010.pp.1-19 (publicacao eletronica). VIVENCIA: AREIA E PRAIAProfessoras Hilda Maria de Alvarenga e Thaismara CoelhoA Proposta que orienta a Educacao Infantil em Goiania pondera que a