cognitivas (ferramentas da mente): a aprendizagem pelareflexaoAs ferramentas cognitivas, tambem conhecidas como ferramentas da mente(Jonassen, 1996), sao ferramentas de computador que tem a pretensao deenvolver e facilitar o processo cognitivo - dai o termo "ferramentascognitvas". As ferramentas cognitivas sao aparelhos mentais ecomputacionais que apoiam, orientam e estendem os processos depensamento do seus usuarios (Derry, 1990). Elas sao construtoras doconhecimento e ferramentas de facilitacao que podem ser aplicadas a umavariedade de materias. Os estudantes nao podem usar estas ferramentassem pensar profundamente sobre o conteudo que estejam estudando e, seeles escolherem usar estas ferramentas para auxilia-los a aprender, elasfacilitarao a aprendizagem e os processos de criacao do significado. Asferramentas cognitivas incluem (mas nao estao necessariamente limitadas)banco de dados, redes semanticas, spreadsheets (um programa decomputador que pode mostrar e calcular informacoes sobre vendas,impostos, lucros etc), sistemas tecnicos, conferencias pelo computador,construcao de multimidia/hipermidia, programacao de computador eambientes de aprendizagem simulados.As ferramentas cognitivas sao aplicacoes de computador que exigem queos estudantes interpretem e organizem o conhecimento pessoal a fim deusa-los. Como descritos anteriormente, estes processos sao criticos aoprocesso de construcao do conhecimento. Os computadores comoferramentas cognitivas representam a aprendizagem com tecnologia, ondeo aluno tem acesso a uma parceria intelectual com o computador (Salomon,Perkins, Globerson, 1989). Aprender com as ferramentas cognitivas dependedo "comprometimento total da mente dos alunos nas tarefas proporcionadaspor estas ferramentas", e os estudantes trabalham com a tecnologia decomputador, ao inves de serem controlados por ela.Em Aberto, Brasilia, ano 16, n.70, abr./jun. 1996Para a aprendizagem a distancia, as ferramentas cognitivas sao poderosasporque podem apoiar o pensamento comprometido por qualquer um dosoutros tipos de meio ambiente em qualquer forma distributiva. Os produtosdestas ferramentas podem ser partilhados no meio ambiente de trabalhocolaborativo ou atraves de conferencias pelo computador. Sao ferramentasde pensamento de propositos gerais, que podem ser usadasindividualmente ou em grupos, para a adocao da representacao doconhecimento e do processo de construcao.ConclusaoOs ambientes de aprendizagem, tanto a distancia quanto local, segundoWiggins (1993), devem ser: constituidos de problemas ou de questoes relevantes, nos quais osestudantes devem construir o conhecimento, a fim de moldar desempenhosefetivos; as tarefas sao replicas de problemas enfrentados por cidadaos,consumidores ou profissionais da area, isto e, sao reais; as consideracoes devem ser feitas para proporcionar ao estudante acessoaos recursos comumente disponiveis aqueles comprometidos nos lestesreais analogos a vida.Esses problemas devem exigir um repertorio de conhecimentos ejulgamentos na determinacao de onde e quando o conhecimento e aplicado,habilidades na priorizacao da classificacao do problema c as fases de suasolucao. Tambem e importante que as tarefas sejam apoiadas porcolaboracao deliberada e pelo dialogo com a comunidade de participantes.Todos estes atributos derivam da indagacao "O que os profissionais davida real fazem para ser pagos?" Poucos, ou alguns, sao pagos paramemorizar informacao e aplicar testes.O construtivismo pode fornecer bases teoricas para algum ambiente deaprendizagem a distancia unico e excitante. Estes ambientes devem consistirde combinacoes de trabalho colaborativo apoiados pelo computador, sistemade apoio ao desempenho eletronico, exploracao proposital da Internet,simuladores, hipermidia c o desenvolvimento da Web Page, ambientes deaprendizagem interativa, apoio do computador para a aprendizagemcolaborativa c ferramentas da mente como instrumentos de reflexao doconhecimento. A aprendizagem a distancia sera mais efetiva