se aprende o que estiver significativamente relacionado com essas percepcoes. A retencao se da pela relevancia do aprendido em relacao ao "eu", o que torna a avaliacao escolar sem sentido, privilegiando-se a auto-avaliacao. Trata-se de um ensino centrado no aluno, sendo o professor apenas um facilitador, ou seja, o papel da escola e promover o auto desenvolvimento pessoal, os alunos buscam por si mesmo os conhecimentos. O professor e o proprio metodo, e facilitador. A educacao e centrada no aluno, o professor e especialista em relacoes humanas.1.4 Tendencia Liberal Tecnicista. A escola liberal tecnicista, segundo Libaneo, atua no aperfeicoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com o sistema produtivo; para tanto, emprega a ciencia da mudanca de comportamento, ou seja, a tecnologia comportamental. Seu interesse principal e, portanto, produzir individuos "competentes" para o mercado de trabalho, nao se preocupando com as mudancas sociais. O papel da escola e produzir individuos competentes para o mercado de trabalho. Os conteudos de ensino sao por principios cientificos. Os metodos de ensino sao atraves de procedimentos que assegurem a transmissao e recepcao de informacoes. O professor e o elo entre a verdade cientifica e o aluno.2. PEDAGOGIAS PROGRESSISTAS2.1 Tendencia Progressista Libertadora. As tendencias progressista libertadora e libertaria tem, em comum, a defesa da autogestao pedagogica e o anti-autoritarismo. A escola libertadora, tambem conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educacao a luta e organizacao de classe do oprimido.Como pressuposto de aprendizagem, a forca motivadora deve decorrer da codificacao de uma situacao-problema que sera analisada criticamente, envolvendo o exercicio da abstracao, pelo qual se procura alcancar, por meio de representacoes da realidade concreta, a razao de ser dos fatos. Assim, como afirma Libaneo, aprender e um ato de conhecimento da realidade concreta, isto e, da situacao real vivida pelo educando, e so tem sentido se resulta de uma aproximacao critica dessa realidade. Portanto o conhecimento que o educando transfere representa uma resposta a situacao de opressao a que se chega pelo processo de compreensao, reflexao e critica.2.2 Tendencia Progressista Libertaria. A escola progressista libertaria parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando e incorporado e utilizado em situacoes novas, por isso o saber sistematizado so tera relevancia se for possivel seu uso pratico. Segundo Libaneo, a enfase na aprendizagem informal, via grupo, e a negacao de toda forma de repressao, visam a favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres. No ensino da lingua, procura valorizar o texto produzido pelo aluno, alem da negociacao de sentidos na leitura. Esta tendencia caracteriza-se pela auto-gestao pedagogica, pelo processo de aprendizagem grupal, e uma educacao popular, nao formal.2.3 Tendencia Progressista Critico-Social dos Conteudos Conforme Libaneo, a tendencia progressista critico-social dos conteudos, diferentemente da libertadora e libertaria, acentua a primazia dos conteudos no seu confronto com as realidades sociais. A atuacao da escola consiste na preparacao do aluno para o mundo adulto e suas contradicoes, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisicao de conteudos e da socializacao, para uma participacao organizada e ativa na democratizacao da sociedade.Na visao da pedagogia dos conteudos, admite-se o principio