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O primeiro Gol ja foi feito, o gol de marketing!!! Adquira ja sua Camisa no melhor Atelie da Cidade - Diniz Criacoes o que vc achou? Deixe seu comentario!!! Um fim de Torneio inesperado para a equipe do Malwee, apesar de ter feito uma bela campanha no Torneio de Aniversario da Cidade de Viseu, o torneio acabou para a equipe do Malwee, depois de uma derrota inexplicavel o Malwee se despediu... Valeu pelo futsal apresentado, com dribles, jogadas bem trabalhadas e um toque de bola sempre refinado....LUTO!!! ate o Campeonato NOS AGUARDEM!!!!!!! Finalmente hoje ira iniciar o Torneio do Aniversario da Cidade, apesar das grandes dificuldades tanto dos clubes quanto da Sec. de Esportes, teremos jogos hoje, espero que nao tenhamos mais nenhum imprevisto, pois a unica distracao dos amantes do Futsal e esse torneio....Boa sorte aos que irao jogar hoje!!!Dia 18 tem Malwee na area!!! todo mundo convidado para prestigiar nossa equipe!! 1a Rodada do Torneio:DELTA 8 X 1 ACSMONACO 5 X 5 REAL MADRI No primeiro jogo da fase de mata-mata, um jogo disputadissimo entre a equipe do Malwee e equipe Farma Kelly, os dois times com um nivel tecnico bem elevado proporcionaram um bom espetaculo, o destaque do Farma Kelly foi o bragantino Juninho "play", atualmente jogador da ESMAC (Escola Superior Madre Celeste), por outro lado o destaque foi o conjunto do Malwee mostrando muita forca. O resultado do primeiro confronto identificou muito bem o equilibrio entre as duas equipes, o jogo terminou Farma Kelly 2 Malwee 1, porem havera a segunda partida prometendo novamente um jogo equilibrado e bonito de ver... Alo torcedores fieis do Malwee de Viseu!!!!! Estamos na expectativa de participarmos de mais uma competicao a nivel municipal, que sera o Torneio Alusivo ao Aniversario de 117 anos da Cidade de Viseu!!! E como sempre representar bem os nossos torcedores e o nosso clube com jogadas e dribles desconsertantes com e de costume. Esse ano teremos novidades na equipe, algumas mudancas de atletas, muitos ja passaram por aqui e muitos ainda devem chegar, o principal e que o clube continua de pe e cada vez mais, aumentando o numero de torcedores e o receio dos adversarios de enfrentar-nos pela frente...A voce que nao tem um Clube de coracao no Futsal Viseuense venha prestigiar nossa estreia no torneio no dia 18 de maio de 2012 as 21:00h...AVANTE MALWEE ATE A ESTREIA!!!! Chegou a hora de vencer!!!!Vamo la Galera!! Boa Sorte a todos os Scrates!!!Vamo chamar a responsabilidade e decidir !!! E nos na Fita!!!E Malwee!!! Goleiros : Joarliton, Macaco, DaniJogadores de Linha: Charles, Sacodinho, Lioma, Germano, Fernando, Gandao, Careca, Elson, Toninho, Tarcisio, Reges, Ricardo e se tiver faltando algum que me desculpe. Alo galera das redes sociais!!! na proxima sexta dia 30 de dezembro de 2011. Ocorrera uma das mais aguardadas partidas de futsal da Regiao Bragantina, Malwee x Monaco, Viseu tera um campeao inedito!!! Nunca o futsal viseunse reuniu tantos talentos em apenas duas equipes!!! voce nao pode perder!!! venha prestigiar e Comemorar Junto com os Campeoes!!! A solucao que muitos pais tem encontrado para evitar
os eternos pedidos de dinheiro dos filhos e a mesada. No entanto, apesar de parecer uma boa solucao, os pais tem duvidas sobre como proceder ao instituir a mesada e se ela realmente produz os beneficios que promete.Do ponto de vista dos filhos, a mesada representa uma especie de "independencia economica". Isso nao significa que ela deva suprir todas as necessidades da crianca e do adolescente, mas, sim, permitir que eles passem a administrar uma determinada quantia e, com isso, nao precisem pedir dinheiro para todo e qualquer gasto. Alem disso, eles podem fazer alguma economia e planejar gastos maiores a longo prazo. Os beneficios disso sao inegaveis: alem de desenvolver o senso de responsabilidade, a administracao de uma mesada pode ensinar o quanto pode ser dificil fazer o dinheiro render quando nao se tem controle sobre os proprios impulsos de consumo. Porem, tudo isso so acontece quando sao tomados alguns cuidados. Vejamos alguns deles: Evite: Dar mesada para criancas muito pequenas. Como elas nao compreendem muito bem o valor das coisas, podem gastar tudo de uma unica vez e acabar pedindo mais dinheiro para os pais, sem que a licao lhes traga qualquer ensinamento. O ideal e que a mesada seja dada a criancas que ja tenham nocao do valor do dinheiro e das coisas que querem comprar e saibam fazer calculos simples, como o valor de um troco a receber, a fim de que nao sejam enganadas por qualquer vendedor mal-intencionado. Estabelecer um valor muito alto ou muito baixo para a mesada. Uma crianca ou adolescente com muito dinheiro podem se ver estimulados a um consumismo excessivo, as vezes fora do padrao economico da familia; por outro lado, um valor irrisorio pode fazer com que o filho nao se sinta capaz de administrar o proprio dinheiro, nao por falha sua, mas porque o dinheiro nao e suficiente para cobrir os seus gastos. Complementar com frequencia a falta de dinheiro ocasionada pela ma administracao da mesada. Muitas criancas e adolescentes gastam alem da conta e passam a recorrer sistematicamente aos pais para conseguir mais dinheiro. Se os pais cedem aos pedidos, o filho nao aprende a controlar os impulsos e cria a ilusao de que pode gastar sem limites. Quando isso acontece, a mesada perde a sua funcao. Vincular o recebimento da mesada ao desempenho escolar. Nunca se deve ensinar uma crianca ou adolescente a estudar para receber premios financeiros. O estudo e uma tarefa a que os filhos devem se dedicar pela importancia que tem em suas vidas. Se a pessoa estuda apenas para garantir a mesada no final do mes, sente-se desobrigada disso se, por algum motivo, a familia deixa de ter condicoes de da-la.Procure: Estabelecer o valor da mesada juntamente com seu filho, deixando claro quais as despesas que o dinheiro deve cobrir e quais serao pagas pelos pais. Por exemplo: a familia pode estabelecer que a mesada deve cobrir o transporte, o lanche e eventuais passeios com os amigos, ficando a cargo dos pais o pagamento das mensalidades da escola e passeios realizados em familia. Se os
pais quiserem que o filho aprenda a economizar, e importante que haja alguma folga monetaria para isso, por menor que seja. Exigir economia de uma crianca ou adolescente com orcamento apertadissimo pode gerar brigas sem sentido. Analisar qual a periodicidade mais adequada para o recebimento da mesada. Criancas mais novas, em geral, tem mais dificuldade em fazer planejamentos a longo prazo e, portanto, em administrar seu dinheiro por um periodo longo. Nesses casos, e mais recomendavel que o dinheiro seja dado semanalmente ou a cada quinze dias. Isso ajuda a crianca a desenvolver gradualmente maior controle sobre seus gastos. Negociar aumentos e complementacoes. Sempre que o filho pedir um aumento de mesada, e importante que os pais sentem com ele e analisem o motivo do pedido. Que gastos aumentaram? Por que ha necessidade maior de dinheiro nesse momento? Caso o filho peca um complemento porque o dinheiro acabou, e necessario que se verifique que gastos fizeram com que o dinheiro terminasse antes do planejado. Se houver um bom motivo, como a necessidade de pagar uma despesa nao planejada, nao ha problema algum na complementacao. Se, no entanto, a falta de dinheiro ocorrer por excesso de gastos desnecessarios, e mais saudavel que a crianca ou o adolescente sinta as consequencias de seus exageros. Valorizar a boa administracao do dinheiro. O filho deve sentir que os pais estao atentos para a forma como ele gasta o seu dinheiro e que eles apoiam o seu esforco para gastar dentro de suas possibilidades.A experiencia de administrar o proprio dinheiro ensinara mais a crianca e ao jovem do que varios sermoes a respeito do assunto. E por isso que a mesada pode ser uma otima oportunidade de aprendizado para toda a familia, ate mesmo para os pais: nao e so a responsabilidade do filho que sera desenvolvida, mas tambem a confianca dos pais no bom senso e na capacidade de controle dele.FONTE:http://www.educacional.com.br/falecom/psicologa_artigo038.asp
A sua ajuda e muito importante:http://www10.vakinha.com.br/VaquinhaE.aspx?e=298997 Aprendizado com diversao. Quem se dispoe a assistir aos Jogos Olimpicos de olhos atentos nao apenas na competicao, mas em tudo o que ela envolve, pode aprender muito tambem sobre cultura, historia, geografia, matematica, fisica e biologia. Realizada de quatro em quatro anos, a Olimpiada e o maior evento esportivo mundial. A proxima, que vai acontecer de 27 de julho a 12 de agosto de 2012 em Londres, reunira mais de 10 mil atletas de duas centenas de paises na disputa de medalhas em 36 modalidades. E sera uma preciosa oportunidade de transformar a transmissao esportiva pela televisao em uma grande - e divertida - sala de aula. A professora Katia Rubio, especialista em psicologia do esporte, usa o termo "educacao olimpica" para descrever a experiencia - e tem ate um livro sobre o assunto. "A Olimpiada e um tema transversal, porque se apropria de muitos outros assuntos de interesse alem do esporte", afirma. "Lembrar que os jogos comecaram a ser disputados ainda na Antiguidade, na Grecia, e uma aula de historia. Da mesma forma, a apresentacao das delegacoes na cerimonia de abertura e um riquissimo painel da nossa diversidade cultural, mostrando os valores e tradicoes de cada pais. E quando abordamos os limites de cada esporte e os efeitos do doping, estamos falando de processos biologicos", observa.A cerimonia de abertura e um momento que remete naturalmente a historia, pois sempre faz referencia aos gregos e a edicoes anteriores da Olimpiada. E um bom momento, portanto, para explicar aos pequenos o que foi a civilizacao grega e porque ela ainda influencia as sociedades modernas. Estudantes do Fundamental II e do Ensino Medio irao se beneficiar se seus pais ou professores se lembrarem de historias de edicoes passadas da Olimpiada que tiveram implicacoes politicas, como os jogos de Munique (1972), afetados pela guerra entre palestinos e israelenses; os jogos de Moscou (1982), boicotados por varios paises, entre eles os EUA, por causa da Guerra Fria; a Olimpiada de Berlim (1936), com a qual Adolf Hitler tentou demostrar a superioridade do povo alemao, mas que teve como mais celebre medalhista um atleta negro (Jesse Owens, EUA); e os jogos de Sydney (2000), os primeiros a trazer as Paraolimpiadas (para atletas deficientes) logo ao final da competicao regulamentar. Os exemplos sao inumeros.Para Irineu Loturco Filho, diretor tecnico do Nucleo de Alto Rendimento (NAR) do Grupo Pao de Acucar, que prepara atletas brasileiros de ponta (inclusive olimpicos), dois grandes ensinamentos para as criancas vem com a Olimpiada. "O primeiro e o idealismo", diz. "O esporte e feito de herois, ja que o atleta e um idealista, alguem que normalmente comecou de forma humilde e se sacrificou por anos para mudar a sua vida e a de sua familia", explica. O segundo grande aprendizado e o da disciplina, de acordo com Irineu. "A alta perfomance do atleta so se obtem com muita disciplina, com o cuidado excessivo em todas as areas. Para as criancas, fica o exemplo de que a disciplina e importante tambem para as tarefas do dia a dia,
como estudar, obedecer as regras em casa, na escola e na sociedade", conta. E algo que entra na formacao do carater, e ninguem precisa ser atleta olimpico para se beneficiar desse ensinamento. "No meio do esporte, a cobranca, a necessidade de sempre melhorar e o conceito de disciplina ajudam o jovem a se abster de riscos que sempre o rondam, como o alcool, as drogas e a violencia." Outra licao que vem dos esportes, mas dos coletivos, como volei, futebol e provas de revezamento, e a importancia de cumprir corretamente o seu papel e fazer o melhor para que o companheiro tambem consiga obter o maximo resultado.Fonte: Educar para crescer http://educarparacrescer.abril.com.br
A mais nobre das profissoes no rol das gloriosas ocupacoes que integram o universo da Educacao esta a um passo de entrar em colapso. O magisterio nunca esteve tao desmotivado e nem nunca foi tao vilipendiado como tem sido na 6a maior economia do planeta.Nao que o drama da classe seja novidade. Professor e desrespeitado desde sempre. Mas esquecamos as barbaridades cometidas contra o magisterio no passado para nos concentrar em apenas um dos problemas centrais da categoria no Brasil de hoje: os baixos salarios dos professores.O novo piso do magisterio, anunciado no mes passado pelo MEC (Ministerio da Educacao), recomenda aos estados e municipios pagar um salario mensal de 1.451 reais aos professores por um regime de 40 horas semanais de trabalho. Note-se que este valor e apenas uma recomendacao. Nao uma exigencia.Mesmo sendo baixo para uma categoria desta importancia, o piso proposto e inatingivel a grande maioria das 5,5 mil prefeituras brasileiras.Levantamento divulgado em marco no Parana, estado onde o cenario de crise da Educacao e menor, revelou um dado assustador: 51% dos 399 municipios do Estado ja concederam reajustes salariais ao magisterio em 2012.Mesmo assim, nao atingiram o valor. E o quadro deve piorar em 2013. Primeiro, devido a insuficiencia das receitas das prefeituras. Depois, em funcao do efeito cascata que a correcao do piso acarreta sobre as folhas de pagamento dos governos municipais devido a necessidade de repasse do valor aos professores aposentados e a todos os beneficiados pelos Planos de Cargos e Salarios do Magisterio fato que, alias, deve obriga-los a superar o limite dos 52% de comprometimento de sua receita corrente liquida com pessoal, fixados pela LRF (Lei de Responsabilidade Fiscal).Em estados mais pobres, o quadro e ainda pior. Seus governadores podem pedir ajuda a Uniao para complementar os valores que as prefeituras pagam ate atingir o piso. Mas apenas 1.756 municipios de nove estados do Norte e Nordeste (AL, AM, BA, CE, MA, PA, PB, PE e PI) que recebem recursos do governo por meio do Fundeb (Fundo de Desenvolvimento da Educacao Basica e Valorizacao do Magisterio) tem este direito garantido. Os demais penam em tirar da cartola solucoes financeiras magicas para honrar as exigencias previstas na Lei do Piso.Esta e uma das razoes pelas quais, como denunciam os prefeitos, um dos pilares do problema e a insuficiencia dos recursos para o financiamento da Educacao. De acordo com o coordenador da Campanha Nacional pelo Direito a Educacao, Daniel Cara, de cada 1 real arrecadado em impostos pelo Brasil, 57 centavos ficam com a Uniao e apenas 18 centavos, com os municipios.Isto nao significa que os municipios nao tenham culpa pelos baixos vencimentos pagos aos professores, mas que a politica salarial do magisterio nao pode ser tratada apenas como uma questao economica e de responsabilidade apenas das prefeituras. Ha um componente fortemente politico na solucao dos baixos salarios dos professores, que passa por uma ampla reforma tributaria seguida de uma distribuicao mais justa de receitas entre os Entes Federados para garantir o custeio dos aumentos de vencimentos que os professores merecem.Mas o caos do magisterio e
extremamente grave por outra razao e e neste aspecto que reside o eixo deste artigo. E que a consequeencia direta do descaso imposto ao magisterio e o desinteresse dos jovens pela carreira e a fuga dos profissionais que ja atuam na area para outras atividades, mais rentaveis e menos desgastantes.Os dados justificam esta preocupacao. Estudo encomendado pela Fundacao Victor Civita a Fundacao Carlos Chagas revelou que somente 2% dos estudantes do ensino medio tem como primeira opcao no vestibular cursos ligados ao magisterio.E isto nao e tudo.De acordo com o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira), entre 2001 e 2006, o numero de cursos de licenciatura cresceu 65%; o de matriculas, apenas 39%. As consequencias do problema sao palpaveis: ainda segundo o Inep, considerando-se apenas o Ensino Medio e as series finais do Ensino Fundamental, o deficit de professores com formacao adequada passa dos 710 mil no Brasil todo.Como se percebe, a degradacao das condicoes de vida do magisterio e muito mais que a degeneracao de uma categoria profissional. E sinal da grave crise enfrentada pela instituicao Educacao.E nao se diga que a culpa pelo problema e apenas dos governantes e legisladores que prometem e nunca cumprem posicionar a Educacao como sua prioridade. A imprensa, o setor privado e a sociedade adotam rigorosamente a mesma atitude.A midia porque, ao inves de promover um debate serio e profundo sobre a Educacao, prefere concentrar seu poder de fogo na divulgacao sistematica da mediocridade e da cretinice, classificadas de noticias. Noticias que agradam ao andar de baixo mas que, acima de tudo, rendem mais reais porque possuem perfil marcado por apelo supostamente popular futebol, sexo, escandalos, criminalidade e as costumeiras idiotices envolvendo celebridades midiaticas.O setor privado porque, embora se defina como de vanguarda no ensino, guardadas as excecoes de sempre, paga aos seus professores menos que a grande maioria dos profissionais com formacao universitaria e lhes oferece condicoes de trabalho nem sempre dignas. Com a diferenca de que, pela pressao da logica capitalista, cobra deles muito mais resultados que no setor publico.A sociedade tambem e responsavel pelo problema. Ao inves de enfrentar este cenario com a seriedade que o tema merece, intensificando as cobrancas tanto dos agentes publicos quanto dos privados, prefere desestimular seus filhos a seguir a profissao, rendendo-se a logica pragmatica do capital. Ou apenas se omitir do processo, quando entrega as escolas o ingrato papel (que e seu) de educar os proprios filhos.O Brasil, que sonha em ser alcado ao seleto rol dos paises desenvolvidos, esta acabando com a carreira do magisterio. Por analogia, esta comprometendo seriamente a Educacao e, o que e pior, o futuro que estamos reservando aos nossos descendentes. Triste que seja assim. Fonte: http://www.cartacapital.com.br/sociedade/estao-acabando-com-o-magisterio/
Ao explorar objetos e ambientes variados,a crianca vai montando uma representacao do espaco e aprende a se orientar por pontos de referencia multifacetada, a nocao do espaco e, desse modo, um processo de amadurecimento que pode ser favorecido por professores e pais. Logo nos primeiros dias de vida, o bebe se inicia em uma jornada digna de um desbravador. Sem experiencia, ele precisa distinguir e compreender as formas estaticas e em movimento que aparecem em seu campo de visao. Em outras palavras, para ele, o espaco ao redor ainda esta por se constituir. "Lidar com o mundo, nessa fase, e reconhecer objetos e interagir com eles", explica Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de Sao Paulo (USP). "O desafio e grande porque o espaco e algo continuo, sem separacoes." As rupturas entre os objetos e as relacoes entre eles sao construidas ao longo do desenvolvimento infantil e se estendem ao menos ate a adolescencia.Essa criacao pessoal do mundo ocorre em paralelo a outro processo importante: a construcao da subjetividade, que se da em grande parte pela exploracao dos limites do proprio corpo. Uma elaboracao colabora para o avanco da outra, tornando o entendimento sobre o entorno cada vez mais complexo e abrangente.Um aspecto fundamental para esse desenvolvimento em duas frentes e a ideia de permanencia do objeto. Trata-se da capacidade de criar uma imagem mental de algo, mesmo sem te-lo diante dos olhos. Ao ser capaz de fazer isso, o bebe tem a primeira questao espacial - onde esta o objeto que ele sabe existir, mas esta ausente? Essa nocao ganha um impulso quando ele comeca a se deslocar com autonomia.Assim que aprende a engatinhar, a crianca nao so pode pensar numa bolinha, por exemplo, mas se propoe a encontra-la. Assim vem uma sequencia: achar o brinquedo no ambiente em que ele esta, entender onde ela propria se encontra e elaborar uma trajetoria de deslocamento para chegar ao objetivo. Para isso, sao necessarias referencias para a orientacao. Surge ai a exigencia de estabelecer relacoes posicionais entre os objetos - se a bolinha rolou para tras do sofa, como se deslocar para alcanca-la?Pela acao, os bebes compreendem o entornoDe inicio, os pequenos brincam com o proprio corpo - as maos e os pes - e as roupas, que vestem como se explorassem objetos distintos. Depois, passam a manipular tudo o que veem, observando o resultado de suas acoes sobre essas coisas. Quem nunca presenciou a cena de um bebe sentado em um cadeirao jogando ao chao todos os objetos ao seu alcance? Com isso, ele observa as diferentes consequencias de seu ato: ha coisas que rolam, que ficam estaticas e que pulam. Ate os 3 anos, e isso o que amplia a percepcao sobre o entorno. Dos 4 aos 6, ela expande a experimentacao para a representacao do espaco em desenhos e brincadeiras, por exemplo. Isso se percebe nos tracos de Pedro, 6 anos. A imagem que produziu do apartamento em que mora demonstra que tem uma boa capacidade de relacionar os diferentes comodos com base em coordenadas espaciais
ou pontos de referencia.O mesmo principio ocorre com a representacao que os pequenos tem do proprio corpo. Nesse processo, eles desenvolvem ainda a percepcao de que ele tem dois lados - o esquerdo e o direito. Esse conceito, da lateralidade, se desenvolve em geral por volta dos 7 anos (a idade pode variar) e permite que a crianca diga se um objeto se localiza mais proximo a sua esquerda ou direita - embora nomear os dois campos seja dificil num primeiro momento."Essa possibilidade de referencia para a localizacao dos objetos, que vem do proprio corpo, e a base da orientacao espacial", explica Valeria Queiroz Furtado, especialista em psicomotricidade e professora da Universidade Estadual de Londrina (UEL). "O proximo passo e conseguir projetar essas referencias para um objeto em relacao a outro sem ter de se colocar fisicamente no lugar dele."Esse desenvolvimento depende bastante da pluralidade de experiencias e do espaco a que cada um tem acesso. "A ampliacao do repertorio de vivencias faz com que se refine a percepcao da posicao do proprio corpo no espaco e projete a forma de se deslocar para atingir um objetivo", diz Valeria. "Ha uma memoria de movimentos a que recorrer." Isso permite nao so se situar no espaco em que se encontra mas tambem imaginar novos ambientes com base na possibilidade de representa-los. A crianca utiliza suas nocoes espaciais ao remontar cenas domesticas, enquanto brinca de casinha, por exemplo, e ao ouvir contos de fadas, quando cria em sua mente como seria o assustador castelo da bruxa.Numa epoca em que os pequenos tem cada vez menos chances de explorar ruas e quintais, o papel da escola se torna decisivo. "Ha a tendencia de evitar que eles se arrisquem do lado de fora, restringindo-os a ambientes em que nao existem chances de acidentes e quedas - ou seja, espacos artificializados", diz Ana Paula Yazbek, diretora pedagogica do Espaco da Vila - Bercario e Recreacao, em Sao Paulo. "Embora os cuidados com a seguranca sejam muito importantes, a garotada precisa explorar diferentes texturas e niveis de piso, por exemplo, e enfrentar o que se configura como desafios espaciais - equilibrar-se, rolar no chao, subir em moveis com a supervisao de um adulto e manipular objetos variados."Criar referencias espaciais e uma grande conquistaAlguem que sabe se deslocar de um lugar a outro sabe voltar ao ponto inicial, certo? No caso dos pequenos, nao de imediato. Esse conceito, chamado reversibilidade, e algo adquirido a medida que eles possam encontrar referencias espaciais que os orientem. Enquanto ainda nao tem essa capacidade de se localizar com base em coordenadas, o simples fato de voltar da cozinha para a sala de uma casa desconhecida pode ser uma missao dificil. Giovanna, 5 anos, por exemplo, diz conhecer o caminho da casa de sua avo ate a sua, mas nao o contrario. Quando traca o trajeto, ela demonstra ainda nao ter uma representacao mental dele: registra-o como uma linha reta, sem referencias espaciais que a oriente (os poucos detalhes que aparecem no itinerario sao elementos que ela costuma ver, como um carro e semaforos,