ditas pedagogicas a um curriculo minimo de disciplinas ditas especificas, mas sim de produzir um processo de formacao integrada, que prepare o licenciado para o exercicio de suas tarefas didaticas na escola.(MEC - Op. Cit. p.03)Diante de um quadro minimamente indicado, podemos perguntar: ja nao e tempo de justificar o ensino da filosofia pelos seus resultados, ao inves de lindas argumentacoes ou pela obrigatoriedade da lei? Trabalhamos com a ideia de que a filosofia nao e um conteudo a ser ensinado mas, ao contrario, como defende Lipman: a filosofia tem como tarefa fundamental o ensinar a pensar e o caminho para tal e mediante o fazer filosofia. Portanto nao se trata de ensinar historia da filosofia, etica , epistemologia, estetica ou qualquer outra disciplina filosofica no primeiro e segundo graus, tal tarefa e para graduacao e pos-graduacao. Devemos, sim, buscar nestas disciplinas os elementos necessarios para construirmos uma educacao para o pensar.Neste sentido estamos tendo uma experiencia significativa no Departamento de Filosofia (DFIL) da Universidade Federal de Juiz de Fora. (UFJF). Depois de reavaliar seus trabalhos e sua realidade academica global, o DFIL definiu coordenadas de prioridades visando o aprimoramento de suas acoes academicas. Em relacao a formacao do professor, diversas acoes foram implementadas com o objetivo de melhorar a qualidade da formacao do futuro professor de filosofia. Dentre elas a criacao e implementacao do Nucleo de Estudos e Pesquisa de Filosofia na Educacao (NEFE) . Sob minha coordenacao estruturamos um grupo de trabalho que tem desenvolvido diversas atividades sobre a tematica, como por exemplo: pesquisa e extensao - Filosofia no 2o. grau: diagnostico e propostas de acao, registro 019184/95-60; pesquisa e ensino- Programa de aulas experimentais, registro no 18239/96-03, pesquisa e ensino- Programa de de Treinamento Profissional- Filosofia para criancas - registro no 233071-016099/96-67. Pesquisa - Leitura latino-americana do programa de filosofia para criancas: Freire e Lipman , registro no 14481/97-90.Com o trabalho de pesquisa e extensao de 1995- Filosofia no segundo grau: diagnostico e propostas de acao - sentimos um certo desanimo em relacao as perspectivas do ensino da filosofia tal como vem sendo discutido e proposto. A partir de entao, iniciamos um processo de mudanca em nossas acoes, exorcizando o ensino da filosofia tal como tradicionalmente se fez, ou seja, apenas conteudesco. Os principios que passaram a nortear nossas acoes foram: 1- Nao e a lei que garantira o sucesso do ensino da filosofia no primeiro e segundo graus; 2- O objetivo da filosofia no primeiro e segundo graus nao e a formacao de filosofos, portanto, fica descartada a ideia de estabelecer programas a partir de disciplinas do curso de filosofia.(cultura filosofica); 3- O papel da filosofia e contribuir na formacao de estudantes para que pensem melhor, isto e, sejam capazes de refletir com inteligencia sobre questoes previamente definidas. 4- A importancia e a necessidade da filosofia sera reconhecida quando os professores de filosofia tornarem esse saber desejado por aqueles aos quais e dirigido. 5- O ensino da filosofia no primeiro e segundo graus devera ser um Programa de Educacao para o Pensar.Nossa aproximacao com o programa de filosofia