aprendizagem sem motivacao resultara, meramente em inatividade, como o sono.(p.21).A compreensao e o uso adequado das tecnicas motivadoras podem resultar em interesse, concentracao da atencao, atividade produtiva e atividade eficiente de uma classe, para Campos (1986) a falta de motivacao conduzira a aumento de tensao emocional, problemas disciplinares, aborrecimentos, fadiga e aprendizagem pouco eficiente da classe.Rizzo Pinto (1997) questiona Por que nao se servir do jogo, em suas multiplas utilidades, para facilitar a aquisicao de novos simbolos, de novos conhecimentos? Aprendizagem de um ponto de vista funcional e a modificacao sistematica do comportamento que ocorre como um resultado da pratica e constituindo uma transformacao relativamente permanente. A ludicidade poderia ser a ponte facilitadora dessa aprendizagem se o professor de judo pudesse repensar sobre sua forma de ensinar relacionando-a com a nova tendencia da Educacao Fisica.Segundo Fachada (1997) autores como Piaget e Vigotsky entre outros vieram contribuir no estudo sobre o desenvolvimento do intelecto atraves do movimento, levando em consideracao as teorias do construtivismo e da relacao socio-interacionista respectivamente.E importante que o professor de judo tenha uma visao humanista e progressista da Educacao Fisica contemporanea, assumindo um papel mais amplo, papel esse de educar e promover o desenvolvimento do educando, estimulando as tres areas inerentes aos comportamentos da natureza humana, segundo a visao pedagogica: Cognitiva, Afetiva e Psicomotora. De acordo com Fachada (1997) atualmente considera-se um curso de Educacao Fisica bem equilibrado, quando ele contem em seu planejamento objetivos comportamentais relacionados com todos os tres dominios isto porque se pretende atraves da atividade fisica fazer com que os alunos desenvolvam-se integralmente. Segundo Ferreira (1997) e dever do professor favorecer ao homem o seu conhecimento, nao so a nivel motor, mas em ambito integral, enquanto ser pensante dotado de emocoes, e que interage com o todo social no desenvolver de suas funcoes, desde as mais elementares ate as mais superiores.Para Campos (1986) tanto os comportamentos aprendidos como os nao aprendidos sao da maior importancia no desenvolvimento dos organismos vivos. Parece claro que o comportamento superior do adulto depende fundamentalmente da experiencia na infancia e, e papel do educador propiciar todos os meios a seu alcance para o aproveitamento mais adequado e eficiente de todo o potencial hereditario de cada individuo (p.27).A ludicidade nao se adequaria nessa busca dos meios mais adequados e eficientes para o desenvolvimento dos alunos?Para Sheridan (1971) e de importancia primaria o oferecimento de brinquedos, espacos para brincar, tempo para brincar e companheiros de brincadeiras a todas as criancas, e particularmente a criancas deficientes que nao tem sua propria assistencia.Teixeira (1970) conceitua recreacao como:...atividade fisica ou mental, a que o individuo e naturalmente impelido, para satisfazer necessidades fisicas, psiquicas ou sociais, de cuja realizacao lhe advem prazer. (p.56)... e tudo que distrai, diverte, fugindo ao comum daquilo que se faz ordinariamente. O normal da crianca e, e sempre foi, brincar (p.32).Motivar seria a palavra chave para o aprendizado? O que e motivo? Etimologicamente a palavra motivo vem do latim movere, motum e significa aquilo que faz mover, em consequencia motivar significa provocar movimento, Campos (1986) define motivo como:... um constructo hipotetico,