usadas e com acoes paraque estas criancas nao sejam estigmatizadas no dia a dia.EDUCACAO ESPECIAL Video-aula:20A complexidade no estudo dos processos de desenvolvimentohumano.Prof.a Katia AmorimA forma como e compreendida odesenvolvimento pode restringir a pratica pedagogica. Estudo do desenvolvimento:Olhar para a crianca como elamesma, atraves da perspectiva de que a crianca se transforme de acordo com seusrelogios biologicos ainda vigora. Porem, essa visao tem se transformado aolongo do tempo e cada vez mais as pessoas tem discutido o desenvolvimento dacrianca em relacao com o outro.O desenvolvimento da criancadepende de um conjunto de outros fatores que envolvem, nao so a mae, mas a suafamilia e todo seu entorno social.Devemos sair de um paradigma queolha a crianca isolada e ve-la em diferentes contextos e dimensoes. E preciso entender a criancadentro de um conjunto amplo e passar a compreende-la por meio de processosbiologicos, psicologicos e sociais, visto que o desenvolvimento ocorre ao longode todo o ciclo vital, mas e por meio das interacoes estabelecidas entre aspessoas em contexto social e culturalmente organizado.Encontro entre pessoas e significacoes:As praticas no entrelacamento depessoas, significacoes e contextos, vao delimitar e ampliar as possibilidades.As praticas podem ser delimitadores ou impulsionadoras.Ha de se percorrer um caminhopara despertar a aquisicao de habilidades nas criancas.PROFISSAO DOCENTE Video-aula:21A complexidade da constituicao docente.Prof.a Silvia ColelloNesta video-aula, a professoraSilvia Colello, propos a reflexao sobre o seguinte questionamento: quais osdesafios dos professores e sua realidade?Ha a necessidade de refletirsobre o desgaste e falta de vida que a profissao traz.Historico docente:Ate a decada de 70: o fracasso escolar eraculpa do aluno. Anos 80: a escola passa a ser produtora do fracasso escolar. Muda acompreensao do problema e a compreensao do papel do professor, permanecendo alogica da formacao: competencia do professor. O culpado passa a ser o propriofuncionamento da escola e dando ao professor a responsabilidade de preencher esta lacuna, tendo este que assumir a transformacao dofuncionamento da escola.Nos ultimos anos: uma serie de pesquisas tenta explicar a realidadedo professor. Fazem parte dessas abordagens fatores extrinsecos, fatoresintrinsecos, profissionalizacao e profissionalidade.Perspectivas teoricas do trabalho docente:Existem quatro vertentes teoricasda perspectiva do trabalho docente:1. Disponibilidade pessoal pararenovar o trabalho professor tem queestar aberto a mudancas.2. A luta pela valorizacao do ensinoe a constituicao de um trabalho coletivo lutar por uma condicao politica devalorizacao de seu trabalho.3. Firmar-se como sujeito do conhecimento aquele que quer aprender.4. Colocar-se como sujeito que definecaminhos e cria alternativas.Desafios em face da realidade (professor,escola e mundo):1- A dificil construcao de um ensinode qualidade.2- A desvalorizacao do ensino e odesinteresse dos jovens pelo magisterio.Dimensao tecnica do trabalho do professor:Producao teorica x Pratica pedagogica: compreender,aplicar, problematizar e refletir. Transposicao didatica: O professor devetransformar a producao teorica em pratica pedagogica.PROFISSAO DOCENTE Video-aula:22O professor leitor.Prof.o Gabriel PerisseToda leitura e um aprendizado adistancia: uma forma de aproximacao com diversas realidades. Todo aprendizado e tambem umaleitura onde exercitamos uma capacidade de interpretacao: ler o mundo, pois o conceito de leitura nao e apenas olharsimbolos grafados no papel, mas abrir-se para a realidade.Realidade do Brasil: na questao da leitura. Obrasileiro le em media 4,7 livros por ano. No Brasilha uma biblioteca publica para cada 33 mil