sao requisitos necessarios paraexercer a cidadania, o que demonstra a importancia da matematica na formacao dejovens e adultos. No entanto, um ensino baseado na memorizacao de regras ou deestrategias para resolver problemas, ou centrado em conteudos poucosignificativos para os alunos certamente nao contribui para uma boa formacaomatematica. Quando, porem, estimula a construcao de estrategias para resolverproblemas, a comprovacao e a justificativa de resultados, a criatividade, ainiciativa pessoal, o trabalho coletivo e a autonomia advinda da confianca napropria capacidade para enfrentar desafios, a matematica contribui para aformacao dos jovens e adultos que buscam a escola. Ou, ainda, quando os auxiliaa compreender informacoes, muitas vezes contraditorias, que incluem dadosestatisticos e a tomar decisoes diante de questoes politicas e sociais quedependem da leitura critica e da interpretacao de indices divulgados pelosmeios de comunicacao [...]Um curriculo deMatematica para jovens e adultos deve, portanto, contribuir para a valorizacaoda pluralidade sociocultural e criar condicoes para que o aluno se torne agenteda transformacao de seu ambiente,participando mais ativamente no mundo do trabalho, das relacoes sociais, dapolitica e da cultura.E cada vez mais necessario saber matematica,pois ela esta presente na quantificacao do real (na contagem ou medicao degrandezas) assim como na criacao de sistemas abstratos que organizam,inter-relacionam e revelam fenomenos do espaco, do movimento, das formas e dosnumeros, quase sempre associados a fenomenos do mundo fisico. O advento dascalculadoras e computadores, ao tornar mais rapida a realizacao de calculosnumericos ou algebricos, ampliou sensivelmente a gama de problemas que podemser resolvidos por meio do conhecimento matematico.Na educacao de jovens e adultos, a atividadematematica deve integrar, de forma equilibrada, dois papeis indissociaveis: formativo,voltado ao desenvolvimento de capacidades intelectuais para a estruturacao dopensamento; funcionaldirigido a aplicacao dessas capacidades na vida pratica e a resolucao deproblemas nas diferentes areas de conhecimento.Ensinar e aprender Matematica na EJAAnalisar o ensino e a aprendizagem emMatematica na EJA pressupoe analisar os atores envolvidos nesse processo aluno, professor e conhecimento matematico e as relacoes que se estabelecementre eles.Muitos jovens e adultos dominam nocoes matematicas aprendidasde maneira informal ou intuitiva, antes de entrar em contato com asrepresentacoes simbolicas convencionais. Esse conhecimento reclama umtratamento respeitoso e deve constituir o ponto de partida para o ensino e aaprendizagem da Matematica. Por isso, os alunos devem ter oportunidades decontar suas historias de vida, expor os conhecimentos informais que tem sobreos assuntos, suas necessidades cotidianas, suas expectativas em relacao aescola e as aprendizagens em Matematica.Asconexoes que o jovem e o adulto estabelecem dos diferentes temas matematicosentre si, com as demais areas do conhecimento e com as situacoes do cotidiano eque vao conferir significado a atividade matematica. Quando sao abordados deforma isolada, os conteudos matematicos nao sao efetivamente compreendidos nemincorporados pelos alunos como ferramentas eficazes para resolver problemas epara construir novos conceitos.A maioria dos jovens e adultos que retomam os estudos jativeram experiencias negativas com o saber matematico. Portanto, as concepcoesque eles tem sobre a Matematica assim como sobre seu papel como alunos sao fatorescruciais para a aprendizagem na EJA. Se o estudante acredita que a Matematica ea ciencia do certo ou errado, e que o importante e saber antecipadamente comose resolve um problema e