consulta ao indice para localizacao de temas e subtemas, leitura seletiva das informacoes relacionadas ao assunto, identificacao de imagens pertinentes etc. Se achar necessario, combine tarefas diferentes conforme as competencias leitoras dos alunos: para os leitores iniciantes, proponha que identifiquem onde esta escrito determinada palavra referente ao tema. Ja para aqueles que possuem uma maior autonomia leitora, desafie-os a ler o texto em voz alta para os colegas do grupo para juntos decidirem se o mesmo servira ou nao a pesquisa. 3a etapaSelecione um bom modelo de texto informativo entre aqueles localizados pelos alunos anteriormente e proponha uma tomada de notas coletiva. Faca a leitura compartilhada. Lembre-se que todos os alunos devem possuir uma copia do texto. Terminada a leitura, pergunte o que mais lhes chamou a atencao e comente que voces irao fazer juntos uma segunda leitura, parando em cada paragrafo para sublinhar as informacoes que a classe julgar mais importantes, e que, a partir desta leitura, tomarao notas desse texto, tendo voce como escriba.Releia o texto, parando a cada paragrafo para discutir quais as informacoes que devem ser grifadas. Deixe que as criancas falem, mas faca intervencoes caso as sugestoes sejam inadequadas. Nesse momento, sua funcao e tanto problematizar, quanto ajuda-los a encontrar boas solucoes. Releia as informacoes que foram selecionadas e sublinhadas e pergunte se todas as mais importantes ja estao ressaltadas. Caso nao percebam a ausencia de alguma informacao importante, aponte voce mesmo.Terminada essa tarefa, e hora de construir coletivamente as anotacoes, transformando as passagens sublinhadas em itens. Registre as notas em um cartaz intitulado "notas sobre as causas da extincao dos animais". Neste momento, sua orientacao deve ser no sentido de evitar copias literais do texto, exceto nos casos em que nao houver possibilidade de resumir ou reapresentar as informacoes de outra forma. 4a etapaCombine com os alunos que eles deverao fazer em duplas o mesmo trabalho que foi feito coletivamente pela sala na etapa anterior do projeto. Divida a turma em grupos e entregue para cada um deles o material separado na etapa 2 do projeto e peca-lhes que selecionem um dos textos sobre os quais deverao tomar notas. Depois, eles devem discutir o que e mais importante em cada paragrafo (um por vez) e grifar. No final, deve fazer a releitura dos grifos e verificar se nada muito importante ficou de fora. Feito isso, eles devem transformar os grifos em itens da sua anotacao.Atente para que os alunos que ainda nao sao leitores autonomos possam sentir-se contemplados durante a atividade. Proponha que participem das decisoes sobre os trechos que deverao ser sublinhados, escutando atentamente a leitura realizada pelos demais membros do grupo. Enquanto estiverem trabalhando, circule pela sala observando se estao conseguindo realizar a tarefa a contento, ou seja, se ha algum grupo muito perdido na selecao das informacoes e na tomada de notas. Nestes casos, releia os paragrafos, mostre o que foi sublinhado e faca perguntas comparando com as informacoes que ficaram de fora para que repensem a relevancia. No caso dos grupos que estiverem copiando literalmente as informacoes, de um exemplo de como