ambiente.Aprender e modificar suas proprias percepcoes. Apenasse aprende o que estiver significativamente relacionado com essas percepcoes. Aretencao se da pela relevancia do aprendido em relacao ao eu, o que torna aavaliacao escolar sem sentido, privilegiando-se a auto-avaliacao. Trata-se deum ensino centrado no aluno, sendo o professor apenas um facilitador. No ensinoda lingua, tal como ocorreu com a corrente pragmatista, as ideias da escolarenovada nao-diretiva, embora muito difundidas, encontraram, tambem, umabarreira na pratica da tendencia liberal tradicional.2.4. TENDENCIA LIBERAL TECNICISTAA escola liberal tecnicista atua no aperfeicoamento da ordem social vigente (o sistemacapitalista), articulando-se diretamente com o sistema produtivo; para tanto,emprega a ciencia da mudanca de comportamento, ou seja, a tecnologiacomportamental. Seu interesse principal e, portanto, produzir individuoscompetentes para o mercado de trabalho, nao se preocupando com as mudancassociais.Conforme MATUI (1988), a escola tecnicista, baseadana teoria de aprendizagem S-R, ve o aluno como depositario passivo dosconhecimentos, que devem ser acumulados na mente atraves de associacoes.Skinner foi o expoente principal dessa corrente psicologica, tambem conhecidacomo behaviorista. Segundo RICHTER (2000), a visao behaviorista acredita queadquirimos uma lingua por meio de imitacaoe formacao de habitos, por isso aenfase na repeticao, nos drills, nainstrucao programada, para que o aluno for me habitos do uso correto dalinguagem.A partir da Reforma do Ensino, com a Lei 5.692/71,que implantou a escola tecnicista no Brasil, preponderaram as influencias doestruturalismo linguistico e a concepcao de linguagem como instrumento decomunicacao. A lingua como diz TRAVAGLIA (1998) e vista como um codigo, ou seja, um conjunto designos que se combinam segundo regras e que e capaz de transmitir uma mensagem,informacoes de um emissor a um receptor. Portanto, para os estruturalistas,saber a lingua e, sobretudo, dominar o codigo.No ensino da Lingua Portuguesa, segundo essaconcepcao de linguagem, o trabalho comas estruturas linguisticas, separadas do homem no seu contexto social, e visto como possibilidade de desenvolver aexpressao oral e escrita. A tendencia tecnicista e, de certa forma, umamodernizacao da escola tradicional e, apesar das contribuicoes teoricas doestruturalismo, nao conseguiu superar os equivocos apresentados pelo ensino dalingua centrado na gramatica normativa. Em parte, esses problemas ocorreramdevido as dificuldades de o professorassimilar as novas teorias sobre o ensino da lingua materna.3. TENDENCIASPEDAGOGICAS PROGRESSISTASSegundo Libaneo, a pedagogia progressista designa astendencias que, partindo de uma analise critica das realidades sociais,sustentam implicitamente as finalidades sociopoliticas da educacao.3.1. TENDENCIA PROGRESSISTA LIBERTADORAAs tendencias progressistas libertadora e libertariatem, em comum, a defesa da autogestao pedagogica e o antiautoritarismo. Aescola libertadora, tambem conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vinculaa educacao a luta e organizacao de classe do oprimido. Segundo GADOTTI (1988),Paulo Freire nao considera o papel informativo, o ato de conhecimento na relacao educativa, mas insiste que oconhecimento nao e suficiente se, ao lado e junto deste, nao se elabora uma nova teoria do conhecimento e se osoprimidos nao podem adquirir uma nova estruturado conhecimento que lhes permita reelaborar e reordenar seus proprios conhecimentose apropriar-se de outros.Assim, para Paulo Freire, no contexto da luta declasses, o saber mais importante para o oprimido e a descoberta da sua situacaode oprimido, a condicao para se libertar da exploracao politica e economica,atraves da elaboracao da consciencia critica passo a