de vies fiscalizador, inicia-se, no Brasil,com as escolas jesuiticas. O documento Ratio Studiorium, publicado em 1599,determinava, rigorosamente, a organizacao das escolas jesuitas localizadas emqualquer parte do mundo, de modo a dar uma unidade de atuacao e assegurar osinteresses da Igreja Catolica. Os jesuitas, no dizer de Manacorda (1999, p.202), campeoes maximos na luta da Igreja Catolica contra o protestantismo,precisavam assegurar o cumprimento das regras estabelecidas no Ratio Studiorum.Assim, as escolas possuiam o Prefeito de Estudos que configurava uma ideiafiscalizadora do cumprimento das regras estabelecidas pelo Ratio Studiorum.As Reformas Pombalinas que traziam em seu bojoideias anticlericais, influenciadas pelo movimento doutrinario denominadoenciclopedismo, resultou na expulsao dos jesuitas de Portugal e de suascolonias. Assim, em 1759 toda a organizacao das escolas jesuiticas, no Brasil,foi extinta e que na epoca consistia em: 17 colegios e seminarios, 25residencias, 36 missoes, sem contar os seminarios menores e as escolas de lere escrever, instaladas em quase todas as aldeias e povoacoes onde existiamcasas da companhia de Jesus conforme Azevedo (1964, p. 530).O Brasil ficou sem sistema organizado de ensinodurante largo periodo. Em 1772, o governo lancou as aulas regias que consistiamno ensino de disciplinas isoladas como calculo, letras, artes, latim, grego eretorica, ministrado por leigos, padres e capelaes.Em 1799, Portugal autorizou ao Vice-rei o direitode nomear anualmente um professor para visitar as aulas e informar-lhe sobre oestado da instrucao (AZEVEDO, 1964, p. 542). Esses professores fiscalizavam ofuncionamento das escolas, os metodos de ensino, o comportamento dosprofessores e o aproveitamento dos alunos. Percebe-se a presenca do pensamentofiscalizador, no momento em que, pela primeira vez na historia, o governoassume os encargos da educacao no Brasil.Em 1808, a Coroa Portuguesa, fugindo da ocupacaofrancesa, instalou-se no Brasil, sob regencia de Dom Joao VI. Com o objetivo deatender as necessidades culturais e educacionais da nobreza que compunha acorte, Dom Joao VI implantou varias medidas no ambito educacional e cultural.Nenhuma medida foi tomada para beneficiar ascondicoes culturais, sociais e economicas da populacao. Assim, as aulas regiasmantiveram-se durante todo periodo.A primeira lei para instrucao publica, promulgadaem 1827, determinava a criacao de escolas de primeiras letras em todas ascidades vilas e vilarejos e propunha um metodo de ensino mutuo, de origeminglesa. Nesse metodo, os alunos mais adiantados, sob supervisao deprofessores, instruiam os demais colegas.Percebe-se, neste periodo historico quecaracteriza o Primeiro Imperio, a funcao fiscalizadora exercida pelo professor.Em 1854, o governo imperial, estabeleceumecanismo de controle e inspecao em todas as escolas, colegios, e instituicoesde ensino, atraves da criacao da Inspetoria Geral de Instrucao Publica Primariae Secundaria da Corte, administrada por um Inspetor Geral, a quem cabia afiscalizacao e padronizacao das rotinas escolares e vigilancia sobre osprofessores. Cabia-lhe, tambem, informar, anualmente, ao governo a situacao dainstrucao primaria e secundaria, nas provincias.Considerando que o municipio onde se localizava aCorte servia de modelo, cada provincia organizou tambem mecanismos proprios defiscalizacao das escolas e dos professores.Verifica-se que a ideia fiscalizadora atravessa aeducacao desde os jesuitas ate o final do Imperio e, como vemos, mantem-se ateao governo, liderado pelos militares.No periodo da primeira republica, a educacaomanteve as mesmas bases trazidas desde a Colonia e o Imperio. Nos primeirosanos do regime republicano, o contexto