mecanismo de construcao do conhecimento e um jogo dialetico entre o que e sentido/vivido e o que e simbolizado. Garantir um lugar para a arte no processo educativo, partindo do que o educando ja conhece e do que para ele e relevante, e um modo de ampliar as possibilidades de formacao de um ser capaz de organizar percepcoes, classificando e relacionando eventos, construindo, com todas as suas capacidades, um todo significativo. Uma atencao do educador para o dominio afetivo do desenvolvimento, pode possibilitar ao estudante situar-se no processo educativo, de forma a constituir a sua propria filosofia de vida, a sua visao do universo, caracterizando-se. Sao atitudes e comportamentos que vao desde a percepcao do que acontece no ambiente escolar, e a atencao seletiva, ate a organizacao de um sistema de valores. Para a formacao de sinteses, e seu entendimento, e preciso unir o componente estetico das experiencias sensoriais ao que o sujeito conhece (intelecto). O teatro-educacao apresenta-se como meio privilegiado para se promover isso, na medida em que adota exercicios que praticamente fazem o sujeito pensar com o corpo, recorrendo a componentes de sua personalidade e articulando-os num trabalho criativo e de intenso grau de comunicacao entre individuo e grupo e entre artista e publico. Dessa forma, uma educacao que contemple os sentimentos, as sensacoes e a intuicao, tanto quanto a razao, levando em conta o imaginario, os desejos e os sonhos dos educandos, uma educacao que supere as tradicionais fronteiras estabelecidas entre as disciplinas, tem sido o caminho buscado por arte-educadores para a formacao da cidadania, com a participacao de todos os envolvidos como sujeitos da historia. A educacao do ser integral deve visar, portanto, a vitalizacao e o equilibrio do ser, de maneira articulada, em todos os niveis: fisico, emocional, mental e espiritual. Desenvolvendo-se nos quatro niveis, de maneira articulada, buscando competencias de ponta e dando um tratamento integrador aos conhecimentos construidos, o sujeito vai definindo e aperfeicoando sua relacao com o todo. Assim, ele se re-descobre como cidadao, redefine seu papel em cada instituicao, em cada tribo a que esta vinculado, situando-se na historia como agente. Diante do exposto, podemos dizer que coloca-se como desafio para os educadores, realizar um trabalho de conscientizacao (tomada de consciencia mais acao) que desenvolva o senso estetico de maneira associada ao senso critico e a elevacao da auto-estima, a partir da re-valorizacao das matrizes culturais de cada grupo social, para que o educando se constitua como sujeito politico, capaz de compreender as relacoes estabelecidas na sociedade, questiona-las e perceber-se em condicoes de transforma-las. A arte-educacao, com base na metodologia triangular (historia, apreciacao, pratica teatral) constitui-se, a nosso ver, um caminho para o aprendizado de um entendimento sintetico. O grande desafio na formulacao de novos paradigmas no campo da educacao como um todo, e o de reintegrar os campos do conhecimento e rearticular o sentir e o saber, a analise, a emocao e a tradicao, superando os limites do trabalho educativo baseado apenas no intelecto, na memoria, no raciocinio logico linear. Todas essas capacidades mencionadas sao importantes para o artista cenico, que vive