se auto constroi, e aquilo que acredita e que pensa ser; O vir a ser: a possibilidade de mudanca, em vistas de uma vida melhor.Vida alem morte Sentido da vida; Diferentes formas de cuidado com a vida; Sentido da vida perpassado pelo sentido na vida alem morte: Respostas elaboradas pelas Tradicoes Religiosas, para a vida alem morte: ressurreicao, reencarnacao, ancestralidade e nada.Conteudos Procedimentais Dialogo a partir das reflexoes sobre acoes concretas; Leitura de diferentes tipos de textos; Pesquisa, troca de informacoes e debates; Sensibilizacao para o misterio e respeito no relacionamento com pessoas e grupos, evitando juizos e preconceitos; Entendimento do fenomeno religioso como fenomeno cultural; Compreensao sobre a relacao entre o Transcendente e a formacao do mundo pessoal e interior de cada pessoa; Estabelecimento de relacoes entre o contexto historico do presente e acontecimentos passado; Entendimento da pluralidade religiosa no Brasil, consequencia das imigracoes, migracoes internas, colonizacao pelos portugueses, trafico de escravos da Africa; Interpretacao e comparacao das diferencas entre varios tipos de textos escritos e orais: parabolas, mitos, historias; Observacao e analise de letras de musicas enfocando questoes sociais; Entrevistas com familiares; Coleta de dados por meio de pesquisas e observacoes; Conscientizacao sobre a influencia do consumo na vida das pessoas; Analise de comportamentos considerados inadequados, levantando hipoteses e discutindo-os em grupo; Confeccao e montagem de paineis; Apreciacao de obras de arte; Audicao de musicas; Participacao nas atividades de sensibilizacao/dinamicas de grupo; Socializacao de dados coletados; Elaboracao de album; Recortes e colagens; Elaboracao de questoes; Analise e discussao sobre tema apresentado em filme assistido, relacionando-o ao cotidiano; Analise de programas televisivos avaliando de maneira critica os tipos de mensagens transmitidas, relacionando-as aos comportamentos observados no nosso cotidiano, idealizados pela midia (massificacao).Conteudos Atitudinais Interiorizacao e vivencia de valores; Respeito e reverencia as diferencas do outro; Superacao de preconceitos que desvalorizam a experiencia religiosa do outro; Reconhecimento do valor da alteridade em seus relacionamentos interpessoais; Consciencia da responsabilidade pelo seu proprio crescimento espiritual e etico; Desenvolvimento do dialogo com seguranca e sem proselitismo; Vivencia da alteridade; Disponibilidade ao dialogo; Exercicio do silencio interior para aprender a ouvir o outro (escuta profunda); Dialogo inter-religioso; Valorizacao dos conhecimentos de povos antigos historicamente acumulado; Reflexao sobre os varios pontos de vista existentes em seu meio escolar, profissional e familiar; Manifestacao de opinioes, sentimentos respeitando as opinioes e sentimentos dos outros; Avaliacao do proprio comportamento ante a maneira de encarar os seus erros e os dos outros; Valorizacao da troca de ideias e opinioes; Cooperacao; Autoconfianca; Autoconhecimento; Auto-estima; Adocao de atitudes de repudio as discriminacoes; Questionamento da realidade que o cerca; Adocao de atitudes de solidariedade, justica, valorizacao das amizades; Reflexao sobre a responsabilidade de cada um na sociedade; Reflexao sobre as desigualdades de oportunidades em nossa sociedade.Avaliacao Auto-avaliacao, participacao, interesse; Participacao nas discussoes em grupo; Apresentacao das pesquisas; Encenacao sobre o sub tema indicado; Expressao escrita sobre o tema; Avaliacao escrita individual ou em equipe.Referencias BibliograficasASSINTEC (Associacao Interconfessional de Educacao)/ SEED/PR (Curitiba). Diretrizes Curriculares para a Educacao Religiosa. Curitiba: 2000.BRASIL. Forum Nacional Permanente do Ensino Religioso. Parametros curriculares nacionais do Ensino Religioso. 2 ed. Sao