as particularidades do aluno seria base. [...] A escola inclusiva nao deve ser a escola que oferece tudo para todos. Este e um lugar impossivel (MEIRA, 2001, p.48). A escola deve lutar para ser inclusiva em todos os momentos, pois todos os alunos possuem particularidades [...] a homogeneidade e ilusoria, [...] estas criancas deverao ser demandadas a partir do estagio em que se encontram, sem que se funde o mito de que sao todas iguais (MEIRA, 2001, p.50) e com este conceito rompe-se com a estrutura de especial somente porque apresenta uma deficiencia em alguma area. A instituicao educacional deve buscar tomar uma iniciativa baseada em mudancas significativas que requerem empenho e organizacao de todos os envolvidos na educacao, seja equipe pedagogica, tecnica, alunos, familia e governo. Apos envolvimento de todos, parte-se para a possibilidade em propor atividades que trabalhem com a producao de saber em relacao ao que a crianca e capaz de sustentar, respeitando as diferentes posicoes. sol somente porque apresenta uma deficiencia unos possuem particularidades e com este conceito r. As atividades supervisionadas foram realizadas visando melhor aproximar os professores a conhecer e reconhecer os fundamentos da educacao especial, bem como a sua dimensao na pratica. Observa-se que a mesma e uma instancia da educacao que precisa ser melhor explorada, melhor entendida e, principalmente melhor aplicada na pratica. 4- Consideracoes finais e recomendacoes. Pelo que foi visto ate entao, a questao da educacao direcionada as pessoas com necessidades especiais e um assunto extremamente polemico, e que precisa ser avaliado com mais cautela, pois os aspectos positivos que as abordagens teoricas mais inovadoras como a inclusiva propoem, infelizmente, em muitos aspectos nao sao aplicados na pratica. Hoje, de modo geral, as escolas tem tentado se adequar para receber alunos com necessidades educacionais especiais, seja adquirindo materiais didatico-pedagogicos para o ensino, pela contratacao de profissionais especializados, como capacitacao de professores para trabalhar com criancas especiais. Ha tambem, uma preocupacao em adaptar o espaco fisico das escolas para recebe-las. Na escola Castro Alves buscou-se o conhecimento baseado nos teoricos da area e com base nas pesquisas solicitou de todos, os envolvidos, apoio e paciencia com a construcao entre erros e acertos na nova metodologia que a instituicao iria investir. Chegou-se a conclusao que atuar em educacao inclusiva nao e facil, mas tambem nao e um bicho de sete cabecas como se pensava. E gratificante saber que pode-se ajudar a contribuir para o crescimento de uma pessoa. Por fim, vale dizer que os professores aprenderam com a experiencia adquirida por meio da pratica aliada a teoria, levantaram a bandeira da formacao em educacao especial para a inclusao como um compromisso tendo como meta a formacao inicial e continuada, assumindo responsabilidade em transmitir os conteudos visando construir o conhecimento por meio do exercicio da docencia bem como conhecimentos especificos da area em evidencia. A escola Castro Alves continua na luta pela inclusao, fato este comprovado por meio deste artigo que foi construido em cima de incertezas, com ajustes e desajustes, aprendendo e desaprendendo, mais o que ficou como solucao ao problema levantado, como incluir?,