professor o conhecimento dos conteudos de sua disciplina, bem como a estrutura de avaliacao da mesma.Para tanto, se faz necessario conhecermos as diferentes modalidades de avaliacao. A avaliacao possui tres funcoes de fundamental importancia para o processo educativo como diagnosticar, controlar e classificar.Diagnosticar: tem como objetivo identificar e analisar as causas de repetidas incapacidades na aprendizagem, evidenciando dificuldades em seu desempenho escolar.Formativa ou de Controle: tem a finalidade de localizar, apontar as deficiencias, insuficiencias no decorrer do processo educativo, na qual os instrumentos deverao estar de acordo com os objetivos a serem atingidos.Classificar: pode se dizer que frente a este contexto, o professor deve desenvolver o papel de problematizador, ou seja, problematizar as situacoes de modo a fazer o aluno, ele proprio construir o conhecimento sobre o tema abordado de acordo com o contexto historico social e politico o qual esta inserido, buscando a igualdade entre educador/educando, onde ambos aprendem, trocam experiencias e aprendizagens no processo educativo, uma vez que "nao ha educador tao sabio que nada possa aprender, nem educando tao ignorante que nada possa ensinar (BECKER, 1997, p.147).Avaliacao diagnostica: consiste na sondagem, projecao e retrospeccao das situacoes dos desenvolvimentos do aluno, permitindo constatar as causas de repetidas dificuldades de aprendizagem. Quando os objetivos nao forem atingidos, sao retomados e elaboram-se novas estrategias para que se efetue a producao do conhecimento.Esta modalidade deve ser feita no inicio de cada ciclo de estudos atraves de uma reflexao constante, critica e participativa (SANT'ANNA, 1999, p.124).Essa ultima modalidade vem comprovar a interacao do aluno no processo de ensino-aprendizagem espaco em que cada um tem de assumir as suas responsabilidades a de um ensinar para o outro, sendo que a avaliacao e um elo reciproco entre a sociedade, as escolas e os estudantes.Avaliacao na perspectiva socio-interacionistaE fundamental que ocorra uma conscientizacao de todos estes segmentos, onde a avaliacao deve ser repensada para que a qualidade do ensino nao fique comprometida, tendo o cuidado nas influencias nas historias da vida do aluno e do proprio professor para que nao haja, mesmo inconscientemente, a presenca do autoritarismo e da arbitrariedade que a perspectiva socio-interacionista tanto combate.Avaliar nesse novo paradigma e dinamizar oportunidades de acao-reflexao, num acompanhamento permanente do professor e este deve propiciar ao aluno em seu processo de aprendizagem, reflexoes acerca do mundo, formando seres criticos libertarios e participativos na construcao de verdades formuladas e reformuladas (HOFFMANN, 1993, p.134).A avaliacao escolar e um processo pelo qual se observa, se verifica, se analisa, se interpreta um determinado fenomeno (construcao do conhecimento), situando-o concretamente quanto aos dados relevantes, objetivando uma tomada de decisao em busca da producao humana. O ato de avaliar tem, basicamente, tres passos: Conhecer o nivel de desempenho do aluno em forma de constatacao da realidade. Comparar essa informacao com aquilo que e considerado importante no processo educativo (qualificacao). Tomar as decisoes que possibilitem atingir os resultados esperados. (LUCKESI, 1995, p,148).Assim, tambem, e fundamental definir criterios onde cabera ao professor listar os itens realmente importantes, informa-los sem uma necessidade brusca de repreensao ou ridicularizacao, pois a avaliacao so tem sentido quando e continua, provocando o