VIVENCIANDO A GINASTICA: UMA EXPERIENCIA NA EDUCACAO INFANTILGabriella Dutra; Luiza SoutoAcademicas do Curso de Licenciatura em Educacao Fisica / UFSCO Nucleo de Educacao Infantil Flor do Campus, onde tivemos a nossa experiencia deestagio na disciplina Ginastica Escolar1, e administrado por uma Comissao composta por pais,eleita em assembleia, e aberta a todos os pais que queiram participar. Atendeaproximadamente cento e cinquenta criancas com idade entre quatro meses e seis anos, emmeio periodo ou periodo integral. Os profissionais que atuam nesta instituicao sao formados emPedagogia, contando com a presenca de estagiarios de outros cursos tambem e de auxiliaresde sala em todas as turmas. A maioria dos profissionais que atuam no Nucleo e do sexofeminino. O profissional de Educacao Fisica nao esta representado nesta instituicao.O Nucleo dispoe de um amplo espaco fisico, com area verde com arvores frutiferas, hortaorganica e brinquedos para recreacao, ha tambem um patio coberto; uma biblioteca;brinquedoteca; sala do sono; refeitorio; salas de convivio das turmas; e salas de arte. Osbanheiros sao adaptados as necessidades das criancas, assim como as mesas e cadeiras. Hamuitos brinquedos e do lado de fora do Nucleo esta o bosque da Universidade, espaco quepode ser utilizado em diversas atividades.A GINASTICA NA EDUCACAO INFANTILNa disciplina Ginastica escolar decidimos que teriamos uma parte pratica em nossoconteudo programatico, onde ministrariamos aulas de ginastica em uma instituicao deEducacao Infantil. Esta decisao nos pareceu fazer muito sentido, ja que optamos peloaprofundamento em Educacao Fisica infantil e series iniciais do ensino fundamental.Nossa maior duvida era quais conteudos trabalhariamos, pois a compreensao que tinhamosquando falavamos em ginastica era a de calistenia, ou entao das famosas ginasticas artistica eolimpica. Porem nao conseguiamos nos imaginar dando este tipo de aula para criancas de 2 a6 anos.1 Disciplina oferecida no Curso de Licenciatura em Educacao Fisica da Universidade Federal de Santa Catarina nosemestre de 2007.2Na maioria dos acervos teoricos sobre ginastica pode-se observar que predomina o uso deuma literatura tecnica, a compreensao biologica do ser humano [...], os conteudos analisadosdeixam transparecer o predominio de principios biomecanicos na programacao da praticapedagogica (BONETTI, 1999, p.63). Apos nossas intervencoes, compreendemos e quequalquer conteudo pode ser trabalhado, dependendo do sentido que damos a ele, da formacomo trabalhamos. Nossos objetivos nao estavam voltados para exercitar as criancas,tampouco de buscar nelas o desempenho de um atleta.Temos o costume de sempre procurar dar utilidade as coisas. Mas a Ginastica nao e umconteudo substantivo por ser utilizada somente enquanto um conteudo estrategico para outrosfins (LORENZINI, 2005, p.196).A ginastica e, na atualidade, uma possibilidade de transformacao critica, de trabalhoformativo. Segundo Lorenzini (2005, p.196), esse trabalho formativo necessita do principio daludicidade, priorizando a recriacao da ginastica, de forma que podem contemplar as criancas,provocando valiosas experiencias corporais e enriquecendo sua cultura corporal.Deste modo, a legitimidade da ginastica no contexto escolar, principalmente na educacaoinfantil, esta pautada nos principios de que a ginastica pode e deve ser recriadaALGUMAS INCERTEZAS: COMO PROPOR SEM IMPORIniciamos nossas intervencoes no dia 18 de Setembro de 2007, como conteudoprogramatico das aulas da disciplina Ginastica Escolar. As aulas aconteceram ate o dia 09 deNovembro de 2007, onde houve um encerramento unindo demais estagiarios e suasrespectivas turmas.