sido tarefa dificil atualmente? Varios pensadores ja discorreram acerca desta questao apontando como causa do problema um ensino descontextualizado, gerando desmotivacao, desinteresse por parte do alunado. Ensinar matematica tem sido tarefa dificil. As dificuldades intrinsecas somam-se aos problemas causados por uma visao distorcida da materia, estabelecida desde os primeiros contatos. Um desses problemas e exatamente a descontextualizacao, o que leva os professores a se defrontarem com perguntas do tipo: Quem inventou isso nao tinha nada para fazer.; Para que estudar isso?. E justamente pelo fato do estudo da matematica ter se tornado uma chatice, uma mesmice, decoreba que nossos alunos jovens e adolescentes nao se sentem motivados a aprende-la e a estuda-la.http://educacaomatematica.vilabol.uol.com.br/histmat/texto1.htm 4. FUNDAMENTACAO TEORICA: O ensino da Historia da Matematica, em particular, dos Numeros tem sua aplicabilidade pratica justamente na necessidade de se entender como a Matematica se desenvolveu ate os dias de hoje.Saber como pouco a pouco foram sendo construidos os conceitos e as notacoes matematicas, serve tambem para compreender melhor certos erros dos nossos alunos e poder por em pratica situacoes didaticas mais adequadas para uma apropriacao progressiva de certos conceitos.http://educacaomatematica.vilabol.uol.com.br/histmat/texto1.htm Segundo Milies (2003), o conhecimento da Historia da Matematica possibilita perceber que as teorias que hoje aparecem acabadas e elegantes resultaram de desafios que os matematicos enfrentaram e que foram desenvolvidas com grande esforco (ate os simbolos indo arabicos que hoje utilizamos levaram bastante tempo para serem aperfeicoados, a inclusao do zero possibilitou o desenvolvimento dos sistemas de numeracao), quase sempre, numa ordem bem diferente daquela em que sao apresentadas apos o processo de formalizacao. Isso e confirmado por Nobre (1996), ao constatar que muitos conhecimentos matematicos sao transmitidos como se fossem obtidos de forma natural e apresentados como desprovidos de erros e dificuldades. Nesse sentido, o autor, destaca a necessidade de o professor observar que a forma acabada na qual hoje se encontra o conceito matematico esconde modificacoes sofridas ao longo de sua historia e que isso deve ser levado em conta na elaboracao de atividades para aprendizagem, ja que a forma como um assunto e tratado influencia a sua compreensao. Para DAmbrosio (1999), em Matematica e impossivel discutir praticas educativas que se fundam na cultura, em estilos de aprendizagem e nas tradicoes sem recorrer a Historia, que compreende o registro desses fundamentos: Desvincular a Matematica das outras atividades humanas e um dos maiores erros que se pratica particularmente na Educacao Matematica (p. 97). Propoe ele que se recupere a presenca de ideias matematicas em todas as acoes humanas. Para isso, em afinidade com o pensamento de Paulo Freire, argumenta ser necessario recorrer a Historia no processo de ensinoaprendizagem da Matematica. 5. REVISAO DE LITERATURA: Os atuais livros didaticos de Matematica ja apontam um ensino voltado para uma discussao do contexto social, de um ensino baseado na resolucao de problemas, enfocando o processo historico de desenvolvimento da Matematica. Nas obras Matematica (Imenes e Lellis - 2009) colecao de livros didaticos para as series finais do Ensino Fundamental, especialmente o livro do 7o ano, em seu capitulo inicial, ha uma aborda bem interessante da historia da matematica e