e ao mesmo tempo inserindo seu auto-retrato na obra alterando aoriginal (sendo esse objetivo o apice dessa atividade).Conteudos: - Auto-retrato;- Apreciacao de obra de arte; - Desenho e pintura;- Pesquisa.-LiteraturaTempo estimado: doze aulas.Material necessario:Livros com reproducoes de auto-retratos e reproducoes de imagens emtransparencia, retroprojetor, lapis de cor, folhas de papel sulfite, papelcraft ou cartolina branca, caneta hidrocor, giz de cera, espelhos portateis,pinceis, tinta guache (nas cores primarias, preta e branca), recipientes paraagua e mistura de tintas, fotografias dos estudantes (antigas e atuais) e telaspara pintura ou papelao, preparado com mistura de guache e cola.Desenvolvimento:- 1a etapaNa primeira aula, e apresentado o planejamento do projeto, os materiais eo resultado esperado. E perguntado o que a classe ja fez em Arte e tambemrever, comentar, exibir material em Power point sobre pintores do Modernismo eSemana de 22. Nesta etapa e mostrado imagens de retratos e auto-retratos deartistas de que participaram da Semana de 22 e que estiveram comprometidos coma Arte Nacional naquela epoca, a qual possibilitou a aceitacao hibrida dacultura.Tambem pode ser elaborado questoes que instiguem a busca por semelhancase diferencas no modo de pintar e a descoberta de expressoes preferidas de cadaum. Ao mesmo tempo em que conduz a apreciacao, de informacoes sobre o artista.Nas aulas seguintes, escolha um pintor que tenha produzido variosauto-retratos, levando em conta a historia e os interesses do grupo. Pode serApresentado mais ou menos cinco reproducoes que caracterizem os estilo ou asfases pelas quais os artistas passaram. Importante tambem e a convesa com a turma sobre elementos formais, comocor, harmonia, contraste, tipo de pincelada e o significado das imagens. Emnovo momento de analise, e mostrado o trabalho de outro pintor para comparar eevidenciar as marcas pessoais. Alternando situacoes de apreciacao e producaopara que os estudantes entrem em contato com o mesmo conteudo conhecendodiferentes pontos de vista. E distribuido folhas de papel sulfite branco elapis de cor e para que recriem, de memoria, uma das imagens mostradas. Assim everificado o que mais chamou a atencao durante a observacao entao nessa horapassa-se para a etapa de perguntar o motivo da escolha. Se algum desenho for apenas um traco, e aconselhavel conversar com oaluno sobre a ideia que ele deseja transmitir, estimulando-o a lembrar detalhesque remetam a mensagem, e ajude-o a inclui-los na producao.- 2a etapaUm exercicio muito util e fazer uso de um retroprojetor com a luz voltadapara a parede. Assim e possivel fazer silhuetas em uma folha de papel craftpresa a parede. Em seguida, pode ser acomodado as producoes no chao para quesejam criados, com giz de cera, elementos que caracterizem cada um deles. Naaula seguinte, distribui-se os espelhos para a observacao do rosto. Os alunosdeverao, em seguida, fazer um auto-retrato com lapis de cor, em folha sulfite.Para o encontro seguinte, e solicitado que os estudantes tragam tres fotos decasa: uma de quando eram bebe, outra, um pouco mais velhas, e uma atual. Paraformar uma sequencia, elas devem se representar como se imaginam no futuro.Assim, se perceberao como pessoas em constante transformacao. Quem nao tiverfotos pode se desenhar em tres fases da vida. E orientado, neste momento, paraos estudantes, pensar