necessario revermos as bases legais para a EJA em ambito nacionale estadual atraves das resolucoes Res.CNE n. 03/2010, Res.n.05/11-CEE-MT, Res.002/2009 - CEE-MT. Em seguida abordamos brevemente a Proposta Pedagogica doCEJA e a organizacao interna (ROP) particular a esta formatacao da modalidade.Para tanto a professoraLilia Adriana Lancanova faz suas consideracoes a respeito dos estudos: A Educacao de Jovens e Adultos, modalidadeda Educacao Basica, constitui-se no Sistema Estadual de Ensino oferta deeducacao regular, com caracteristicas adequadas as necessidades edisponibilidades dos Jovens e Adultos que nao tiveram acesso a escolarizacao oucujos estudos nao tiveram continuidade nas etapas de ensino fundamental emedio.As regras de organizacao pedagogicaobjetivam orientar a oferta da modalidade educacao de jovens e adultos - EJA,Ensino Fundamental e Ensino Medio, junto as escolas da Rede Estadual, emconsonancia com as politicas publicas da Seduc. Nela tambem estao descritas asorientacoes para a correta organizacao e funcionamento dos vinte e quatroCentros de Educacao de Jovens e Adultos CEJA, existentes no estado do MatoGrosso que apresentam como objetivos principais a constituicao da identidadepropria para a modalidade EJA bem como a oferta de formas diferenciadas deatendimento que compreendam a Educacao Formal e Informal integrada ao mundo dotrabalho ao longo da vida e a necessidade de reconhecer as especificidades dossujeitos da educacao de jovens e adultos e dos diferentes tempos e espacosformativos. Partindo desse pressuposto e de sumaimportancia o estudo, conhecimento e aprimoramento das regras de organizacaopedagogica as quais relatam, por exemplo, a carga horaria que e diferenciadanessa modalidade, a forma das matriculas que acontecem trimestralmente, ocalendario escolar que neste ano e unico para todos os Centros, a matrizcurricular que esta organizada por area do conhecimento bem como as formas deavaliacao e aprovacao ou retencao de alunos. Portando se faz necessario e e deextrema importancia o conhecimento dessas regras por todos os funcionarios dosCEJAs para que possa ocorrer o bom desenvolvimento e desempenho das atividadese para um bom funcionamento desse tipo de instituicao.Referencias:REGRAS DE ORGANIZACAOPEDAGOGICA ROP. Disponivel em: www.seduc.mt.gov.br/download_file.php?id=16383 acesso: 06 de junho de 2013. (Lilia Adriana Lancanova, 09 e10/04) 2.1.5 O desafio do trabalhointerdisciplinar nas areas de conhecimento: Planejamento coletivo e Avaliacaono CEJA Com este temaobjetivamos a reflexao dos profissionais em relacao as responsabilidades eimplicacoes desta atividade e visto que no CEJA esta acao ocorre em conjuntocom a Area de Conhecimento e sua proposta e o trabalho interdisciplinar, abordamosalguns pontos significativos pertinentes ao ato de planejar, como: o que, comoensinar e quando avaliar. Observamos que para tal e preciso estar aberto para oaluno e a sua realidade, ser criativo e flexivel para modificar o planejamentosempre que necessario. Discutimos que planejar e nao uma tarefa facil, poisexige reflexao, organizacao, sistematizacao, previsao e tempo, mas devemosfugir da improvisacao se quisermos ter uma aula com qualidade.Portanto diantedo tema estudado oprofessor Robson de O. B. Garcia reflete:Segundo Lopes(2010), planejar e uma ferramenta necessaria que requer uma gama de atividades,conhecimentos e competencias que devem ser o alvo de toda atividade, muitoantes de ser executada, no momento em que a pensamos e estabelecemos o que sequer alcancar. Sao, portanto, acoes coordenadas, modelos, tecnicas,instrumentos, recursos didaticos para cada objetivo a ser alcancado ou, paracada momento, atividade