ciclos ou series em que esse dominio ja deveria ter sido alcancado. Discutem-se as causas dessa perda de especificidade do processo de alfabetizacao, e propoe-se uma distincao entre alfabetizacao e letramento que preserve a peculiaridade de cada um desses processos, ao mesmo tempo em que se afirma sua indissociabilidade e interdependencia. Caracteriza-se o momento atual como sendo de tentativas de reinvencao da alfabetizacao, considerada necessaria desde que entendida nao como a volta a paradigmas do passado, mas como recuperacao da especificidade da alfabetizacao em suas multiplas facetas, e sua integracao com o processo de letramento. Palavras-chave: alfabetizacao; letramento; metodos de alfabetizacao ABSTRACTDescribes how the concepts of literacy and initial reading instruction developed in Brazilian education throughout the last two decades, characterising this development as a progressive invention of the word and concept of literacy and a concomitant dis-invention of the concept of initial reading instruction, which lost its specific characteristics, bringing about a new type of school failure: the serious reading and writing difficulties among students at advanced levels of schooling. The text discusses the causes of this phenomenon and stresses the need to distinguish clearly between initial reading instruction and literacy, so that each process is seen as specific and, at the same time, as associated with and dependent on the other. The present situation is characterised as an attempt to re-invent initial reading instruction, meaning not a turning back to past methodologies, but as a recovery of the distinctive features of the initial reading instruction process in its multiple facets, guaranteeing at the same time its integration with the literacy process. Key-words: initial reading instruction; literacy; initial reading instruction methods Introducao O titulo e tema deste texto pretendem ser um contraponto ao titulo e tema de outro texto de minha autoria, publicado ha ja quase vinte anos: "As muitas facetas da alfabetizacao" (Cadernos de Pesquisa, no52, de fevereiro de 1985). Uso a palavra contraponto para indicar que o que aqui intento fazer e um entrelacamento dos dois textos, nao uma reformulacao, muito menos um confronto. E que, relendo, hoje, "As muitas facetas da alfabetizacao", encontro ali ja anunciado, sem que ainda fosse nomeado, o conceito de letramento, que se firmaria posteriormente, e, de forma implicita, as relacoes entre esse conceito e o conceito de alfabetizacao; segundo, porque, passados quase vinte anos, as questoes ali propostas a reflexao parecem continuar atuais, e grande parte dos problemas ali apontados parece ainda nao resolvida. O contraponto que pretendo desenvolver e a retomada de conceitos e problemas, buscando identificar sua evolucao ao longo das duas ultimas decadas, em um movimento que vou propor como sendo de progressiva invencao da palavra e do conceito de letramento, e concomitante desinvencao da alfabetizacao, resultando na polemica conjuntura atual que me atrevo a denominar de reinvencao da alfabetizacao. Para prevenir sobressaltos, adianto, ja neste momento inicial de minhas reflexoes, que meu objetivo sera defender, numa proposta apenas aparentemente contraditoria, a especificidade e, ao mesmo tempo, a indissociabilidade desses dois processos alfabetizacao e letramento, tanto na perspectiva teorica quanto na perspectiva da pratica pedagogica. A invencao do letramento1 E