muito ricos para otrabalho com os significados dos numeros e das operacoes, da ideia deproporcionalidade e escala, e um campo fertil para uma abordagem historica. TRATAMENTO DA INFORMACAOA demanda social e que levaa destacar este tema como um bloco de conteudo, embora pudesse ser incorporadoaos anteriores. A finalidade do destaque e evidenciar sua importancia, emfuncao de seu uso atual na sociedade.Integrarao este blocoestudos relativos a nocoes de estatistica, de probabilidade e de combinatoria.Evidentemente, o que sepretende nao e o desenvolvimento de um trabalho baseado na definicao de termosou de formulas envolvendo tais assuntos.Com relacao a estatistica, afinalidade e fazer com que o aluno venha a construir procedimentos paracoletar, organizar, comunicar e interpretar dados, utilizando tabelas, graficose representacoes que aparecem frequentemente em seu dia a dia.Relativamente acombinatoria, o objetivo e levar o aluno a lidar com situacoes-problema queenvolvam combinacoes, arranjos, permutacoes e, especialmente, o principiomultiplicativo da contagem.Com relacao a probabilidade,a principal finalidade e a de que o aluno compreenda que grande parte dosacontecimentos do cotidiano sao de natureza aleatoria e e possivel identificarprovaveis resultados desses acontecimentos. As nocoes de acaso e incerteza, quese manifestam intuitivamente, podem ser exploradas na escola, em situacoes nasquais o aluno realiza experimentos e observa eventos (em espacosequiprovaveis). Estruturas do conhecimentoem cada dominio;Organizacao dos conteudos;O ensino de Matematica nosAnos Iniciais;Descritores por Bloco.A leitura e discussao do PCNde Matematica e um item obrigatorio para o entendimento do curso que iraministrar.Ateoria das Inteligencias Multiplas e a Inteligencia Logico-Matematica.LOGICO-MATEMATICACapacidade numerica oulogica.Utilizar os numeros de formaefetiva e para raciocinar bem;Ordenar simbolos numericos ealgebricos assim como quantidades, espaco e tempo;Em criancas: elevadainteligencia logico-matematica adoram separar, classificar e organizar objetose brinquedos, aprendem a calcular rapidamente e sao excelentes em jogos queenvolvem logica e estrategia e no manejo da computacao;Ex: Engenheiros, fisicos ematematicos, programadores de computacao. Einstein e Bill Gates.Em sala de aula: Classificacoese categorizacoes; Estimulara resolucao de problemas e jogos matematicos; Incentivara interpretacao de dados; Estimular as proprias potencialidades; Utilizarexperimentos praticos e previsoesIntegrar organizacao e matematica em outras areas curriculares; Terum lugar para tudo; Possibilitara realizacao das coisas passo a passo; Usarraciocinio dedutivo;Empregar computadores naresolucao de tarefas.Leitura do material do Pro-letramento;Leitura dos manuais dosmateriais didaticos adotados;Investimento em material deformacao (Livros e pesquisas);Investimentos em cursos. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Proletr/guiageral.pdfUm pouco de PiagetSensorio-motor (0 a 2 anos)A partir de reflexosneurologicos basicos, o bebe comeca a construir esquemas de acao para assimilarmentalmente o meio. A inteligencia e pratica. As nocoes de espaco e tempo saoconstruidas pela acao. O contato com o meio e direto e imediato, semrepresentacao ou pensamento.Exemplos:O bebe pega o que esta em sua mao; "mama" o que e posto em sua boca;"ve" o que esta diante de si. Aprimorando esses esquemas, e capaz dever um objeto, pega-lo e leva-lo a boca.Pre-operatorio (2 a 7 anos)Tambem chamado de estagioda Inteligencia Simbolica . Caracteriza-se, principalmente,pela interiorizacao de esquemas de acao construidos no estagio anterior(sensorio-motor).A crianca deste estagio:E egocentrica, centrada emsi mesma, e nao consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro.Nao aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicacao (e fase dos"por ques").Ja pode agir por simulacao,"como se".Possui percepcao global semdiscriminar detalhes.Deixa se levar pela aparenciasem relacionar