Criancas que usam tecnologia na escola tendem a fazer a autogestao do que aprendem e a compartilhar seu conhecimento com outras criancas, o que estimula a autonomia. Esse e o resultado de uma pesquisa realizada por Sugata Mitra, professor de tecnologia educacional do Instituto de Tecnologia de Massachusetts MIT, nos Estados Unidos.O estudo foi apresentado durante o evento de tecnologia Campus Party, que aconteceu em Sao Paulo (SP), entre 6 e 12 de fevereiro. Na ocasiao, Sugata Mitra deu uma aula sobre as competencias do saber, a importancia do reconhecimento emocional na aprendizagem e as possiveis aplicacoes da informatica na escola.Suas consideracoes vem de um projeto, iniciado em 1999, que se propunha a observar como criancas estudantes do ensino publico de uma comunidade pobre de Nova Delhi, na India pais de origem de Mitra , se comportavam diante de um computador de acesso livre, instalado em um buraco feito em uma parede.Mitra observou que a presenca da maquina e a possibilidade de usa-la fez com que as criancas ampliassem sua autonomia na busca por novos conhecimentos e ajudassem umas as outras nesse processo de pesquisa de informacoes. Quando uma crianca aprende, ela ensina a mais nova. Juntas, elas aprendem mais coisas, disse Mitra.Os indicadores do estudo, que medem o quao proveitoso e o processo de aprendizagem das criancas, passaram de 30% para 50%. Se funciona em Nova Delhi, onde as criancas crescem em meio a muitas precariedades, funciona em qualquer lugar, considerou o pesquisador. De fato, ele obteve resultados semelhantes ao repetir a pratica na China, no Uruguai, no Chile, na Inglaterra e nos Estados Unidos.Leia a reportagem na integra: http://www.blogeducacao.org.br/com-tecnologia-uma-crianca-aprende-e-ensina-as-outras/ Em outubro passado, Judy Harris foi uma das convidadas para abrir o VI Encontro Internacional EducaRede e, ja no video que enviou como apresentacao pessoal, fez provocacoes muito interessantes que deram o tom do que seria sua participacao presencial. Em uma delas, a pesquisadora pede que se relembre uma propaganda veiculada na TV americana em que se propoe a arquitetos que desenhem, projetem uma casa em volta de um determinado modelo de torneira.E a mesma coisa que, frequentemente, nesses ultimos vinte e cinco anos, temos feito com educadores, diz ela. Desenhem experiencias de ensino-aprendizagem em torno de uma determinada tecnologia, dispositivo, continua, sinalizando ja a valorizacao excessiva do conhecimento tecnologico e suas implicacoes.A analogia com a educacao aparece por meio da uma imagem (ao lado) que ilustra com muita propriedade o questionamento que norteia todo trabalho da pesquisadora: Ferramentas sao fundamentais. Mas sao elas que devem configurar nossa acao pedagogica? Apesar de ferramentas serem poderosas, terem funcionalidades atraentes, muitas vezes sedutoras, nao e em torno de, ou a partir de ferramentas que deveriamos planejar nossa aula, nossa atividade, nosso projeto pedagogico.Leia mais Em tempos de Internet, a necessidade de encontrar formas de avaliacao adequadas as novas praticas pedagogicas surge com mais premencia. O como e o o que avaliar apresentam-se como desafios maiores do que sempre foram. Vamos tomar como exemplo uma das atividades mais comuns na Internet: a pesquisa. Se o aluno procura informacoes sobre o que e ser cidadao