O aprendizado de da em qualquerespaco na vida. Porem a escola e oespaco de aprendizado por excelencia,pois surgiu da necessidade de instruir, treinar, desenvolver competencias e principalmente inserir o individuo no mundoletrado, atraves das praticas de ensino ou pedagogicas. Ja a biblioteca propicia o acesso a materiaisinformacionais, que sao objetos fisicos e virtuais, que podem, mas naonecessariamente, servir de facilitadores da aprendizagem, mas nao sao denatureza pedagogica. Nesse sentido, a informacao cumpre a funcao degerar conhecimento. A informacao e parte do corpo do conhecimento, nao e eleproprio. Assim a biblioteca cumpre um papel de mediacao, nao entre o usuario/utente/ consulente etc e o conhecimento propriamente dito, como faz aescola; mas entre aquele e as formas de acesso ao conhecimento, que sao os sistemas de informacao. Ossistemas de informacao sao estruturas que dispoem de pontos de acesso paraatender ao desejo, a alguma necessidade ou qualquer fenomeno que venha a gerar uma busca de informacao por parte doindividuo. Ja o leitor, na sua definicaolexica de aquele que le, ou se propoea ler, na ou atraves da biblioteca, e aquele usuario que e membro ativo, fazparte da comunidade de leitores, se associa, tanto que ha correntes quereivindicam inclusive chama-lo socio e cliente. So ai e que aparece o termoleitor na biblioteca, a partir da atividade interessada de um usuario nesteespaco. Pode-se dizer que uma das expectativas mais comuns nas bibliotecas efazer de um usuario, apenas visitante ou frequentador, um leitor; dai as atividadesculturais em uma biblioteca serem umaestrategia importante de atrair o usuario ou potencial leitor para o uso dacolecao ou acervo. Como pensar o papel do bibliotecario? Desde as politicas deleitura tenta-se pedagogizar as funcoes bibliotecarias para o que chamam deformar leitores. No Brasil essa tendencia surge em fins da decada de 80 e apartir dos 90 do seculo passado, com os planos e politicas de leitura (PLLs),que ganham forca pais afora, e cujo vies pedagogico surge com forca. Issoimplica (e esta expressamente colocado nas diretrizes do Proler) que asbibliotecas ( e os profissionais) precisam dar mais atencao ao usuario do queas atividades que os ocupam tradicionalmente como tratamento da colecao, comoclassificacao, catalogacao, referencia etc. Nao que o bibliotecario nao possase envolver em atividades culturais ou pedagogicas, como acontece embibliotecas escolares, e bom que se envolvam, mas tradicionalmente a esteprofissional nao e requerido explorar conteudos, embora tenha que ter/fornecer referenciadeles; ao contrario do que ocorre com oprofessor, que ministra os conteudos. "Grande cuidado esta sendo devotado ao estudo das estruturas dos documentos, [...] de forma que os bibliotecarios estao sendo vistos por outros especialistas como `arquitetos de informacao . Tal designacao demonstra a relevancia de sua contribuicao para a solucao do disciplinamento da producao de documentos [...](GOMES,2010)E como o arquiteto que projeta um hospital,mas nao conhece materia medica. No maximo, ele precisa se informar sobre o que enecessario ao edificio para dar-lhe seguranca, conforto e acessibilidade. Ouseja, ele reune informacoes para que o projeto seja executado a perfeicao. O bibliotecario projeta um "edificio" doconhecimento universal, no qual as portas se abrem a cultura e aoaperfeicoamento dos sujeitos. Adiferenca do bibliotecario para o arquiteto e