os bonecos de papel/jornal. Os alunosconstruiram uma historia onde todos os bonecos do grupo ao qual pertenciamestivessem em cena. Alguns alunos criaram o cenario, lembrando o ambiente descritona lenda da princesa Peregum. Em Teatro de formas animadas, Ana MariaAmaral relata as experiencias do ator russo Sergei Obraztsov, que considerava oteatro de bonecos muito importante para a formacao das criancas. De acordo comele, e atraves do teatro de bonecos, pelo menos na Russia, que as criancastomam contato com o mundo das artes: a mimica, a pintura, a escultura, aliteratura etc. (AMARAL, 1996, p.125)Terminando essa etapa,iniciaram-se os ensaios e as experimentacoes cenicas e a maioria da turmaparticipou, culminando numa pequena apresentacao em sala de aula para oscolegas envolvidos. A proposta, durante todo o processo, fundamentou-se nabrincadeira e no jogo infantil do faz de conta, o que se refletiu na cena. Trabalhar com o teatro na sala de aula, nao apenasfazer os alunos assistirem as pecas,mas representa-las, inclui uma serie devantagens obtidas: o aluno aprende a improvisar, desenvolve a oralidade, aexpressao corporal, a impostacao de voz, aprende a se entrosar com as pessoas,desenvolve o vocabulario, trabalha o lado emocional, desenvolve as habilidades para as artes plasticas (pinturacorporal, confeccao de figurino e montagem de cenario), oportuniza a pesquisa,desenvolve a redacao, trabalha a cidadania, religiosidade, etica, sentimentos,interdisciplinaridade, incentiva a leitura, propicia o contato com obrasclassicas, fabulas, reportagens; ajuda os alunos a se desinibirem-se eadquirirem autoconfianca, desenvolve habilidades adormecidas, estimula aimaginacao e a organizacao do pensamento... Na realizacao de cenas dramaticasdestaca-se o exercicio de fazer de conta, fingir, imaginar ser outro, criarsituacoes imaginarias etc. (ARCOVERDE, p. 60).Naterceira aula os alunos realizaram a confeccao de bonecos e bichos feitos demeias e materiais reciclaveis como botoes, linhas, retalhos de tecidos, papelaoe cola quente. Lembrando a lenda da princesa Peregum, apos a confeccao dosbonecos de meia, os alunos tambem criaram uma pequena cena que foi apresentadaaos colegas de classe. Quase sempre eles criaram o texto dramatico, que semprecomecava com a frase, eram uma vez..., lembrando o inicio dos contos de fadasinfantis.Os contos tradicionais, ou os contos de fadas, sao amelhor expressao desse imaginario. E quando esses contos sao transmitidos acrianca verbalmente, ela se deixa embalar pelo tom do narrador, por ser umsinal; e quando ve aspectos dessas historias representados em imagens, essasimagens, ou figuras, ativam outras criadas por sua propria imaginacao...(AMARAL, 1996, p. 171).Eravisivel a alegria dos alunos no momento de criacao e principalmente apos acriacao do seu boneco/personagem. Embora timidos, durante a apresentacaoconseguiram atingir suas metas e apresentar a historia, criada por eles mesmos,atraves dessa tecnica de manipulacao, onde o objeto expressou o que elespensavam. Criacaode mascaras africanas. Protagonista da cultura africana, a mascaratem carater mistico absorvendo energias espirituais e da propria natureza.As mascarasafricanas geralmente sao esculpidas em madeira, a sua confeccao passa porrituais desde a escolha de quem vai confecciona-la ate o ritual de purificacaopelo qual o escultor ira passar, para que possa a partir dai, nascer uma novamascara em substituicao de outra. Quando essas mascaras estao expostas em algummuseu, toda essa sacralidade nao e visivel aos olhos do publico, as pessoas sopodem observa-las enquanto escultura, mas, a estetica