do homem com o meio social que o cerca.Internalizacao consiste em um processo de reconstrucao interna de uma operacaoexterna com objetos com os quais o aluno interagiu. Um exemplo que podemosverificar nas salas de aula e o desenvolvimento da leitura fluente. O alunorecemalfabetizado costuma ler com uma certa dificuldade, juntando assilabas. O professor, entao, se utiliza de recursos como diversos tipos detextos escritos (receita, bula, texto literario, jornalistico etc.), alem depromover vivencias que envolvem a leitura (o professor le para a turma ou ascriancas leem pequenos trechos para a turma ou umas para as outras), o queconsiste no processo de mediacao entre o aluno e o conhecimento. Quando oeducando consegue extrair, com facilidade, o sentido dos textos que le, observa-seque houve a internalizacao dos signos escritos, o que resulta na leiturafluente.AIMPORTANCIA DA LINGUA PARA A FORMACAO DE CONCEITOSVygotskychama a atencao para o fato de que animais como os chimpanzes se comunicamatraves de uma linguagem bem desenvolvida, apesar de nao falarem. Nos sereshumanos, a fala seria um meio de expressao desta linguagem.A lingua,sistema simbolico dos grupos humanos, representa um salto qualitativo naevolucao da especie. E ela que fornece os conceitos, as formas de organizacaodo real, a mediacao entre o sujeito e o objeto do conhecimento. E por meio delaque as funcoes mentais superiores sao socialmente formadas e culturalmentetransmitidas. Portanto, sociedades e culturas diferentes produzem diferentessistemas simbolicos para suprir suas necessidades.A lingua e fundamental para aaprendizagem e o desenvolvimento devido ao seu papel na formacao de conceitos.O fato de nao ouvir impede que o surdo desenvolva a lingua oral, mas nao odesenvolvimento da lingua de sinais. Esta consiste na linguagem natural daspessoas surdas, substituindo a lingua oral para elas. Destaforma, a crianca surda deve ter contato o mais cedo possivel com a lingua desinais, para evitar que tenha prejuizos no seu desenvolvimento.RELACOESENTRE INTERACAO SOCIAL, APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTOExistempelo menos dois niveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky: umreal, ja adquirido ou formado, que determina o que a crianca ja e capaz defazer por si propria, e um potencial, ou seja, a capacidade de aprendercom outra pessoa. ATEORIA DE VYGOTSKY E A PRATICA PEDAGOGICAA escola e o lugaronde a intervencao pedagogica intencional desencadeia o processoensino-aprendizagem. O professor tem o papel explicito de interferir noprocesso, diferentemente de situacoes informais nas quais a crianca aprende porimersao em um ambiente cultural. Portanto, e papel do docente provocar avancosnos alunos e isso se torna possivel com sua interferencia na zona proximal.A ZDP,e um espaco, uma zona do desenvolvimento na qual a mediacao operatransformacoes. E onde o sujeito, seja ele pai, mae, professor ou ate mesmooutra crianca, pode interferir para promover uma aprendizagem em alguem.Vygotsky concluiu, com seus experimentos, que a palavra consistia no mediador,por excelencia, para o desenvolvimento humano.O autorconsidera que cabe a escola elaborar programas com o objetivo de desenvolver oque esta intrinsecamente faltando no desenvolvimento dos alunos, utilizando osconhecimentos concretos como pontos de apoio necessarios e inevitaveis para odesenvolvimento do pensamento abstrato, ja que as criancas nao desenvolveraoespontaneamente formas elaboradas de pensamento abstrato. Desta forma, o bomaprendizado e somente aquele que se adianta ao desenvolvimento (VYGOTSKY,1993, p. 117).A atuacaodo