em Universidades Inglesas de Oxford e Cambridge.No seculo XIX, o tutor passou a fazer parte da composicao do quadro docente, devido a verificacao da eficacia deste modelo de apoio a aprendizagem, o que influenciou muito a configuracao da tutoria organizada pela primeira universidade a distancia, a Open University, em 1969. Esta serviu de exemplo para a implantacao das outras que surgiram depois dela, como a UNED da Espanha, em 1972, a Anadolu University da Turquia, em 1978, a University of South Africa, em 1973, a Indira Gandhi National Open University da India, em 1985, entre outras.Nestes modelos citados, o tutor tinha o papel de verificar a compreensao do aluno nas disciplinas estudadas, esclarecendo duvidas, acompanhando as atividades, sugerindo exercicios, leituras e trabalhos praticos, assessorando e animando-o durante todo o processo , alem de realizar a avaliacao formativa permanente para garantir os avancos do aluno no curso.Algumas Instituicoes de Ensino diferenciam-se dos modelos, adequando as suas necessidades e pontos de vista sobre o que entendem por Educar. Observa-se que a tutoria de Teluq ( Tele-Universite Du Quebec) apresenta uma abordagem pedagogica no ato de aprender, disponibilizando ao aluno recursos que lhe permitam alcancar sucesso, desenvolvendo sua autonomia. Nestes modelos, o tutor assume o papel de acompanhar o estudante nos seus esforcos para aprender. Segundo Deslise ET AL. (1985), o tutor neste modelo deve ter as caracteristicas de facilitador, observador, conselheiro, psicologo, especialista em avaliacao formativa e administrador.No Brasil, os modelos de tutoria tambem apresentam diferencas de uma Instituicao para a outra, conforme a concepcao de ensino e educacao de seus dirigentes, mas para que a educacao seja a distancia, a mediacao e uma necessidade, por isso o sistema de tutoria e fundamental.Oliveira (2002) estuda os modelos de tutoria que estao sendo implementados nas Universidades publicas do Brasil e percebe que a maioria dos projetos mostra a preocupacao em construir uma lista de funcoes do tutor, de forma linear, pois ha a preocupacao mais com a estrutura da tutoria do que com a concepcao de tutoria. Em todos os modelos de educacao a distancia ,no Brasil, nos deparamos com a palavra autonomia , onde repetidas vezes ha o discurso de que o estudante que escolhe este modelo de educacao deve desenvolver o habito de gerir seu proprio estudo, organizando seu tempo de forma autonoma. Mas o discurso nao contempla a realidade, pois ha uma distancia entre o que se espera do aluno e o que ele e capaz de realizar. A grande maioria dos estudantes brasileiros estudou em escola de educacao presencial, tem interiorizado o seu modelo de aprender por que o professor ensina. Mudar este conceito internamente e demorado e exige esforco, e , segundo Maraschin ( 2000), apoiando-se em Maturana ( 1993) , sem o encontro, sem a possibilidade de convivencia nao ha aprendizagem, pois esta ocorre nao quando ha mudancas de comportamento, mas quando ha mudanca estrutural da convivencia. Ora, enquanto o estudante esta fazendo a transicao entre o que tem interiormente e o que se apresenta externamente, quem lhe dara o suporte necessario para tal? E aqui que o olhar