da historia de vida daprofessora; no segundo revemos sua formacao no magisterio e em seguida comopedagoga e o seu trabalho em duas escolas, uma publica e outra privada; e porfim sua vivencia como bolsista do PIBID-UERN e a contribuicao deste em suavida, e como a mesma vem atuando na perspectiva de contribuir para a formacaoinicial do fazer pedagogica dos alunos bolsistas do Curso de Pedagogia. Nessaperspectiva, constamos que o trabalho com autobiografia do educador, alem deser um espelho de sua atuacao pedagogica, ainda e uma autoconfirmacao das acoesdidaticas deste profissional em sala de aula, podendo ele atraves destanarracao compreender seu trabalho de outra dimensao, reforcando suas acoes erevendo os pontos onde considera que deve melhorar. Concluimos que a pesquisa autobiografia revelou nao so opercurso da professora em sua vida pedagogica, mas demonstrou que o PIBID/CAPES/UERN tem contribuido significativamente para o seudesenvolvimento intelectual, bem como tem sido um meio que possibilitareciprocamente o trabalho pedagogico como tambem apreendido novos meioseducacionais, pois segundo a mesma, o programa apresenta proposta que elamuitas vezes utilizava, mas com o programa pode ter mais acesso a formacaoteorica que sentia falta. Assim considera este programa como uma confirmacaode acoes que possibilitaestudos, projetos de ensino, oficinas pedagogicas e construcao de materialdidatico. Por fim a pesquisaautobiografica possibilitou um aprofundamento maior, alem dos conhecimentospedagogicos, pois permitiu a confirmacao das acoes pedagogicas exercidas pelaprofessora pesquisada, afirmando suas acoes como educadora que procura ampliarsua formacao continuada. Assim a pesquisa autobiografica revelou-nos ser uminstrumento impar na construcao de aprendizagens e consolidacao de troca desaberes entre as alunas bolsistas que realizaram a pesquisa e a professora darede basica que narrou os fatos marcantes da de sua vida.PALAVRAS CHAVE:Narrativas (auto)biograficas; vida docente; formacao continuada.INTRODUCAO Aformacao docente do pedagogo segue uma serie de etapas, que vem desde aeducacao primaria ate sua formacao superior. Este trabalho (auto)biografico apresentao percurso formativo de uma professora da educacao basica, ate os dias atuaisem sua praxis e formacao continuada atraves da participacao da mesma comobolsista supervisora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao adocencia (PIBID), que tem financiamento da Coordenacao de Aperfeicoamento dePessoal de Nivel Superior (CAPES) em parceira com a Universidade do Estado doRio Grande do Norte (UERN). Oobjetivo deste trabalho e tracar o caminho formativo desta professora, comotambem exaltar a relevancia de se narrar a (auto)biografia dela como forma derever e vivenciar a pratica desta, bem como, analisar o percurso didaticopedagogico no qual se processou a sua formacao e atuacao ao longo dos anosescolares ate se encontrar com o PIBID e como este vem contribuido para a suaformacao em servico e como ela possibilitado aos alunos bolsista uma troca da suaexperiencia de anos de magisterio com as novas discussoes e sugestoes arespeito das atividades escolares . A nossa pesquisa (auto)biografica se deuatraves de entrevista com a professora onde solicitamos que a mesma contasse erespondesse os seguinte questionamentos 1) Conte-me um pouco da sua historia devida; 2) Quais as suas expectativas ao ser tornar professora?; 3) Qual tipo de escola voce estudou e se formou?; Quantotempo de experiencia profissional?; 4) Fale-nos sobre o PIBID-UERN e o trabalhoque voce tem desenvolvido nele e comente