com generostextuais que o ensino de lingua se firma plenamente, pois nao e um ensinoestanque, ele se configura com situacoes reais e consolida a importancia do usoda lingua atraves de situacoes que aproximam o aluno das vivencias do cotidiano.Nao e um assunto que encerra em si, mas tem funcionalidade social. O Estado como agente articulador epromotor da educacao plena e universal, negligencia aspectos importantes parasua efetivacao. Sao fatores como infraestrutura adequada, salarios dignos aos professores,seguranca apropriada, livros didaticos de qualidade, acompanhamento pedagogico,esporte e cultura, dentre outros fatores. Nesse sentido, falha na oferta daeducacao de qualidade e ainda se acha no direito de fazer chacota dosresultados negativos. Nessa linha de raciocinio, o autor encontra quatroculpados pela situacao nefasta no ensino: O professor, a escola, a familia e oEstado, alem do proprio aluno que nao despertou o desejo de ler e escrever comcompetencia. E importante destacar os motivos quelevam os alunos ao erro, dentre eles podemos realco o atraso tecnologico em quea escola se encontra com internet de baixa velocidade, computadores obsoletos eem numeros insuficientes a quantidade de alunos da sala de aula; falta demetodologias diversificadas, falta de incentivos e parcerias. Do contrario,trazer para a escola o repertorio da cultura local utilizando os generos textuaise fator que enriquece e aproxima o alunado do ensino da lingua materna.Envolver os alunos em projetos pedagogicos a partir dos generos textuais,organiza e sistematiza o conhecimento dando espaco para os alunos mostraremsaberes previos e oportunidade de ampliacao sobre assuntos diversos. Para intensificar ainda mais asreflexoes na fala de Bernardo, destaco um trecho do seu texto em queparafraseia um dito popular muito conhecido: Quem cala, ou esta se guardandoou se submetendo, se guardar nao e o caso das redacoes dos alunos que devem,sim, mostrar o que aprenderam, pois o resultado de sua redacao o promovera ounao. Ja se submeter seria a opcao, pois os alunos se submeterao a uma situacao constrangedorade produzir textos sem o preparo necessario. Apostam na oportunidade de sedarem bem, mesmo com a consciencia de que nao tem competencia para a acao. Resultado:redacoes bizarras. Nesse sentido, os alunos serao vitimas injusticadas duasvezes: na falta de ensino e na mostragem dessa falta de ensino. Ridiculariza-lonao ajuda, expor essas redacoes menos ainda, seria submeter os quatro culpadosa critica e escarnio social, ja que cada um tem sua parcela de culpa. Enfrentara crise seria a melhor opcao. No entanto, nao e uma tarefa facil, visto que asdificuldades na escrita nao comecam no Ensino Medio quando se e obrigado amostrar uma redacao valendo uma vida inteira escolar. Esta mais do que na horade participar de discussoes sobre politicas publicas educacionais e sociaisvislumbrando melhoras sensiveis, ja que o problema e bem mais complexo, mereceser repensado desde o inicio da vida acompanhando a linguagem humana.Assim, a discussao sobre a dificuldade de leitura eescrita sempre vai gerar polemica, pois nao e um problema que se inicia e seencerra na escola, extrapola os muros escolar e ganha os lares, as ruas, osclubes, as igrejas. Entao cada pessoa pode comecar se interrogando: que espacoocupa a leitura em minha vida? O que tenho feito para cumprir meu