thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Mais uma vez, O Enem nao iria deixar o aluno zerar em matematica. Essa questao foi realmente muuuuuuuuuuuuito facil. A geometria espacial e contemplada em escolas particulares e nas escolas publicas e dificil ela ser dada. Nem a geometria plana e dada ate o fim , quem dira a espacial, que os professores falam que mal da tempo de dar a algebra toda. Pra falar a verdade, precisamos daqueles dois tempos que nos foram tirados. Precisamos de 6 tempos de matematica novamente e URGENTE!!!!!!!!!. Vamos observar a questao abaixo e ver que essa ai foi dada...foi mamao com acucar....Sabemos que nao e uma piramide , pois sua base ( vamos pensar nessa sombrinha sem o cabo e coloque-a sob a mesa.....Isso na sua mente...pense...) nao e um triangulo, nao e um quadrado (NAO E BASE TRIANGULAR, NEM QUADRANGULAR...). Nao e uma semiesfera , pois, nao tem uma esfera ai cortada ao meio, nem nada parecido com isso... Nao e um cilindro, pois um cilindro se parece com aquele rolinho de papel higienico, com uma lata de oleo...e tambem nao tem nada disso ai....Tambem nao tem um tronco de cone, que e um pedaco do cone ( a parte de baixo...)..., Entao somente nos restou afirmar que isso ai e um CONE....MEIO QUE ABERTO, MAS, E UM CONE.... Entao e isso.... bjo bjo bjo O conteudo "Fracoes" parece ser o de maior complexidade entre nossos alunos, pois envolve uma capacidade de abstracao muito grande. Deve ser dificil para uma crianca conseguir entender que um numero tambem pode ter a forma de um "numero picado", que nao seja inteiro e que ainda possamos fazer muitas coisas com ele. O dominio da tabuada neste segmento e de extrema importancia...Imagina um aluno que nao sabe tabuada, fazer o m.m.c dos denominadores e ainda fazer aquele processo de " dividir pelo denominador e multiplicar pelo numerador". Isso e a morte para ele. Dai eu comeco contando a historia da origem das fracoes. Como eu sempre costumo falar, e mais legal saber da fofoca desde o inicio...kkkkk. Tambem sabemos que os livros didaticos sofreram uma grande e satisfatoria modificacao em seu formato. Sao mais coloridos, contem mais figuras e no inicio dos capitulos, encontra-se uma pequena historinha introdutoria do conteudo. Este que mostrarei ai em baixo e do ano de 1998. ( A Conquista da matematica-Nova/Jose Ruy Giovanni, Benedito Castrucci, Jose Ruy Giovanni Jr.- Sao Paulo: FTD,1998.) Entao vemos que, ja em 98 tinhamos livros que nos davam amparo para iniciar um conteudo para nosso aluno. Mas a verdade e que sempre e muitos professores passam batido por essas lindas paginas que podem render uma boa aula. Tambem e muito dificil para nosso pequeno, falar sobre os conjuntos numericos. E certo que devemos ja falar sobre eles para que seja familiar o nome de tais conjuntos. Entao e muito valido que desde sempre comecemos a falar sobre o conjunto dos Racionais para nosso pequeno. Assim , tambem e valido que falemos sobre os Inteiros, sobre os Naturais e assim por diante. Nao devemos privar nosso pequeno do conhecimento,
devemos apenas ser a porta para tal. Nao vamos subestimar a inteligencia dos nossos alunos!!!!! Podemos passar uma pesquisa sobre o Papiro de Rhind, nada muito formal, mas que desperte a curiosidade para um documento tao importante e ja existente naquela epoca. Devemos mostrar ao nosso pequeno que a matematica existe ha tanto tempo que talvez ele nao possa quantificar tantos anos de sua existencia. Isso e fantastico, pois, ele vai conseguir "ver" que a matematica , nao foi eu nem voce quem inventou....Ela sempre existiu....E nunca vai deixar de existir. E que gracas a ela, nos temos toda essa tecnologia e tudo o mais que nos rodeia. Quanto a didatica desse conteudo, depois de falar sobre a origem das fracoes, eu corto uns pedacos de cartolina e tento inserir a ideia de "todo" e de "parte". O meu "todo" , eu chamo de denominador e que minha "parte", eu chamo de numerador. Podemos usar muitas linguagens para essa ideia. Por exemplo:Esse e meu "todo", que foi dividido em 6 partes iguais. Cortei 6 pedacos de cartolina preta...posso falar que isso e minha barra de chocolate!!! kkk. Entao o meu denominador e 6.Agora eu posso dizer que eu comi esse pedacinho separado... quantos pedacinhos eu comi? 1. Entao, essa parte separada, que eu "usei", posso chamar de numerador, que e 1.Temos uma fracao formada: o numerador e 1 e o denominador e 6, entao temos 1/6.Tenho o meu "todo" que e o 6, e minha "parte" que eu "usei" ou comi ( se fosse um chocolate), que foi 1 pedaco.Vamos a mais um exemplo:Pergunta: quem e meu "todo" ? ou seja: Em quantas partes o meu todo foi dividido? Em 7 partes. Que sera o meu denominador.Quantas partes eu separei do meu todo? quantas partes eu usei do meu todo? separei 4 partes, que sera o meu numerador. Se pedirmos nosso aluno para formar uma fracao dessa figura ele sabera que a fracao que corresponde a figura e 4/7. Esse conteudo e muito extenso, temos ainda muito o que falar ( fracao propria , Impropria, fracao Mista, aparente, equivalente e ainda as operacoes com fracoes e muitos problemas para que este conteudo seja validado na realidade do aluno...), mas por hora basta nosso pequeno saber diferenciar e identificar numerador e denominador. Tem ai, pra voce nao ter trabalho, muitas LISTAS de EXERCiCIOS prontinhas... e so escolher e pronto...seu dia esta salvo!!!!!!!!! Entao e isso...bjos bjos bjos !!!!!
que nao tem partes.*Uma linha e um comprimento sem largura.*Os extremos de uma linha sao pontos.*Retas paralelas sao aquelas que por mais que prolonguem nos dois sentidos,nunca irao se encontrar.O plano e finito ou infinito?Uma folha de papel, um quadro de pilot ou uma lousa, ou uma tela, correspondem a imagens materiais que dao o conceito abstrato de plano. Aceitando como validas essas imagens, devemos considerar que o plano matematico e INFINITO. O que me motivou a escrever sobre isso, e lembrar aos colegas que quando entrarmos neste conteudo com nossos pequenos iniciantes em geometria, e fundamental dizer-lhes a verdade e dizer-lhes a importancia de EUCLIDES para a geometria. Cabe a nos professores, deixar a mente de nossos alunos abertas a novos pensamentos e despertar-lhes a curiosidade para este assunto. Deixe o livro didatico um pouco de lado neste momento e recorra a slides, e a uma aula que faca-os deduzir esses conceitos e pedir para que registrem em seus cadernos suas proprias definicoes. E o resto vem , com certeza! Entao e isso, bjos bjos bjos
Veriquei que este ano o Enem nao teve a intencao de prejudicar nenhum aluno. Ta certo que houveram questoes de arrepiar os cabelos e muito cansativas, pois, os enunciados eram tao grandes que quando terminavamos de ler, nem sabiamos mais o que era para ser feito....kkkk. Essa questao do carrinho, que por sinal foi muito bonitinha, foi somente para o aluno do ensino medio relembrar seus velhos tempos de 6o ano. Lembram daquela velha e amada "regua" de transformacao das unidades de comprimento? Entao...se voce ainda se lembra dela, com certeza nao errou a questao tao lindinha do carrinho!!!!!! kkkkPois bem...a tabelinha e essa ai. naquela folha que o Fiscal do Enem lhe deu, daria muito bem para fazer uma tabelinha similar a essa ou uma reguinha bem bonitinha e fazer as transformacoes necessarias para ter acertado mais essa... Entao vamos ao carrinho...opa, vamos a tal questao :Vamos ver se o colega marcou a opcao correta. A questao esta pedindo que a distancia "a" esteja em metros. entao vejamos: 2300 mm para metro : temos que andar 3 casas para a esquerda, ou seja, la na tabela o mm esta depois do m, que esta no meio da tabela. Entao , se temos 2300 mm, andaremos de mm para cm, de cm para dm e de dm para m, ok? m_____ dm _____ m ______mm 2,3 23,00 230,0 2300,Encontramos que 2300mm = 2,3 m , certo?Agora vamos ver a altura "b" em metros: sendo que "b"= 160 cm. O mesmo procedimento...Vamos la: m_____dm ______cm__ 1,6 16,0 160,Carambaaaaaaaaaaaaa..encontrei a resposta...que beleza!!!!!!!!!!!!! temos que as medias "a" e "b" em metros sao respectivamente: 2,3 e 1,6 e a opcao correta e a letra "b"... NOSSO AMIGO AI DE CIMA ERROU...POR NAO TER LEMBRADO DE UM CONTEUDO TAO FACINHO...QUE PENA... bjos bjos bjos!!!!!!!!!!!! E fato que a matematica e vista como a disciplina que mais causa panico em nossos alunos. Penso que talvez esse fato tenha sido causado por muitos fatores que conhecemos. Posso falar da minha experiencia com a matematica. Desde muito nova eu sempre fui muito ....vamos dizer " burra", mas muito mesmo...eu nunca tirei um 7 na minha vida de estudande, exceto na faculdade que eu me exigia a melhor nota. Na faculdade eu nao queria somente ter uma boa nota, eu realmente queria aprender para que meus alunos nao passassem o que eu passei na ecola...kkkk. Na escola, eu "penava" para tirar um 5, que era a media da escola. No final do Ensino Medio, eu fiquei literalmente careca, pois, meu sistema nervoso foi muito mal comigo..kkkk, mas eu passei por isso numa boa...quase morta, mas passei...kkk :( Todo mundo tem alguma coisa para contar sobre a matematica. Conheco pessoas que dizem que nao gostam de matematica por causa do professor e devido a muitas outras coisas. Mas o fato e: A MATEMATICA E E SEMPRE SERA UM TERROR, NAO IMPORTA O QUAO BOM SEJA O PROFESSOR!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! eu tenho plena consciencia disso, nao quero mudar o mundo em 10 anos e sei que seria impossivel fazer com que esse Tabu fosse
quebrado. Meus filhos detestam matematica...kkkk e como sempre somos vistos como loucos. Por que eu resolvi fazer faculdade de matematica? ah...sabia que iam perguntar isso!!!! kkk, POIS BEM... EU FIZ MATEMATICA PRA PROVAR QUE EU NAO ERA BURRA... PODERIA TER ESCOLHIDO FISICA, QUE E MUITO DIFICIL, MAS EU NAO TIVE PROBLEMAS COM A FISICA NA MINHA VIDA ESCOLAR...A MATEMATICA QUE ERA MEU PROBLEMA, MAS EU TIVE UM PROFESSOR QUE NUNCA DESISTIU DE MIM...E ISSO FEZ MUITA DIFERENCA. QUANDO EU ME FORMEI, EU PROCUREI-O PELO ORKUT E LOGO DEI A NOTICIA QUE EU, A KARINA, ERA PROFESSORA DE MATEMATICA...EU CHOREI, FIQUEI EMOCIONADA E ELE MAIS AINDA ...EU SENTI ISSO, POIS, ELE DISSE : " EU SABIA QUE VOCE ERA CAPAZ"!!!!!!!!. Ser professor e assim.... temos muitos momentos de tristeza, queremos em muitos momentos desistir, falamos que o mundo nao tem jeito, jogamos tudo para cima , chutamos o balde mesmo...mas se pelo menos 1 aluninho for salvo, eu ja terei feito minha parte...e e isso que nos motiva, e isso que nao me faz parar, ou desistir de ser professora. ESSA E MINHA HISTORIA DE TERROR COM A MATEMATICA, BJOS BJOS! Mathematics is the terror !!!!!!!!It is a fact that mathematics is seen as the discipline that causes more panic in our students. I think that this fact may have been caused by many factors that we know. I speak from my experience with mathematics. Since very young I was always too .... let's say "stupid", very much ... I never took a 7 in my life in college students, except in college that I demanded the best note. In college, I not only wanted to get a good grade, I really wanted to learn so that my students do not spend what I spent at the Ecole ... kkkk. At school, I "was suffering" to take a 5, which was the middle school. At the end of high school, I was literally bald, because my nervous system was so badly .. kkkk me, but I got through that in a good ... almost dead, but I kkk ...: ( Everybody has something to say about the math. I know people who say they do not like math because the teacher and for various other things. But the fact is: MATH IS AND ALWAYS WILL BE A TERROR, NO MATTER HOW GOOD IS THE TEACHER !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! I am fully aware that I do not want to change the world in 10 years and know it would be impossible to make this taboo was broken. My kids hate math ... kkkk and as always we are seen as crazy. Why I decided to go to college math? ah ... I knew they were going to ask this!! kkk, WELL ... I DID MATH to prove that I was not stupid ... COULD HAVE CHOSEN PHYSICS, WHICH IS VERY DIFFICULT, BUT I HAD NO PROBLEMS WITH MY LIFE IN PHYSICS MATHEMATICS SCHOOL ... THAT WAS MY PROBLEM, BUT I HAD A TEACHER THAT NEVER give up on me ... And THAT made a difference .
When I graduated, I Want Him ORKUT BY DEI AND SOON THE NEWS THAT I, Karin, was professor of mathematics ... I cried, I was thrilled AND HE EVEN MORE ... I FEEL THAT BECAUSE HE SAID: "I KNEW YOU WERE ABLE "!!!!!!!!. Being a teacher is well .... we have many moments of sadness, we want to give up many times, we say that the world is hopeless, threw it all up, kick the bucket ... but even if at least one Ickle Firsties is saved, I'd have done my part ... and this is what motivates us, that's what does not make me stop, or quit being a teacher. THIS IS MY STORY OF TERROR WITH MATHEMATICS.....hugs
Tenho percebido que a matematica esta diretamente relacionada ao habito de ler, pois quem le, sabe pelo menos interpretar o que esta lendo, sabe questionar, e um ser pensante e critico. Em minhas aulas eu ministro a leitura em forma de " historia da matematica" para iniciar certo conteudo, e quando isso nao e possivel , eu consigo "ver" matematica onde nao existe para que essa disciplina tao "chata" seja mais atrativa para os alunos. Talvez isso de um pouco de trabalho, mas creio que seja essencial para o bom desenvolvimento e produtividade dos alunos. Nao adianta o aluno saber resolver 300 equacoes de 2o grau , se na hora de aplicar em um problema, ele nao sabe como fazer e o que tem que fazer. Deixemos de lado os exercicios "mecanizados", aquele que somente exige "decoreba" e vamos comecar a preparar nossos alunos para a aplicabilidade do conteudo. E certo que uma listinha basica de exercicios vale a pena, mas vamos colocar, expor esse mesmo exercicio em forma de problemas para nosso aluno. Prova disso e essa questao do Enem deste ano,observem esta questao: Vamos comentar....: Essa questao, nao exige quase nenhum conhecimento matematico, quero dizer que nao exigiu do aluno nenhum tipo de calculo ou nada que o impedisse de ter acertado. A questao foi totalmente explicativa. Ela ja disse que a resposta conteria quatro algarismos, ou seja, o numero teria que ter 4 algarismos. Um aluno do ensino medio, tem que obrigatoriamante saber a diferenca de " numero" para " algarismo". Ou seja, o numero 4567 e composto por 4 algarismos. O algarismo 4, o algarismo 5, o algarismo 6 e o algarismo 7. Tambem bastaria saber " seguir" a direcao da seta de cada reloginho, o que nao e nada complicado...saber o que e sentido horario e sentido anti-horario... imangina se estes termos tivessem sido usados nessa questao...seria um desastre!!!!!!!!!! Pra falar a verdade, essa questao exigiu mais conhecimento adquirido " pela vida", que conhecimento adquirido na escola. Notamos entao que muitos alunos nao estao adquirindo nada, nem da vida, nem do que e passado na escola. Isso me aponta para um problema muito grande que estamos enfrentando com nossos jovens... aponta que nossos jovens precisam de mais orientacao familiar, mas isso e assunto para um longo debate!!!!!!!! Voltando a questao do Enem... o enunciado pede que a resposta seja um numero formado por 4 algarismos , as opcoes ja ajudam nisso, pois, nenhuma opcao e formada por 3 ou 2 algarismos!. Pois bem ...e que o numero formado seja o ultimo algarismo ultrapassado pelo ponteiro, ou seja, e o algarismo que esta antes da direcao da seta do reloginho... so isso!!!!!!!!!!! e para confundir o aluno, colocaram em cima de cada reloginho, aquele "negocinho" que a gente aprende la .....la....desde que comecamos a fazer continhas... as classes... unidade, dezena, centena, unidade de milhar...Essa informacao nao e importante para se chegar a resposta certa. o importante era saber seguir a seta e entender que o algarismo que eu preciso e o ultimo ultrapassado pela seta.... ok? entao vamos
ao 1o reloginho...a seta esta indicando que o ponteiro anda para a esquerda, entao o ultimo algarismo que o ponteiro passou foi o 2. o 2o reloginho...a seta esta indicando que o ponteiro anda para a direita, entao o ultimo algarismo que o ponteiro passou foi o 6. Agora vamos ao 3o reloginho... a seta esta indicando que o ponteiro anda para a esquerda, entao o ultimo algarismo que o ponteiro passou foi pelo algarismo 1. E o utimo e 4o reloginho nos indica que o ponteiro anda para a direita, o que nos mostra que ultimo algarismo que o ponteiro passou foi pelo algarismo 4. Entao numero formado pelos quatro algarismos e 2614. Pronto!!!!!!!!!!!!! Encontramos o numero obtido pela leitura em kWh, pelo marcador.... resposta: opcao "a". e O NOSSO AMIGO AI DE CIMA ACERTOU ESSA...QUE BOM... ELE SABE "LER E INTERPRETAR"...QUE SORTE!!!!!!! Entao e isso.... bjos bjos bjos!!!!!!!!
Quando imagino que poderia ficar um tempo sem pensar em matematica, ou que pelo menos minha querida mente fertil iria me dar um descanso, estou eu "vivenciando" a matematica e conjecturando sobre as Grandes construcoes da Humanidade...As Piramides do Egito, O Partenon e minha pequena e singela reforma da casa. Pensei tambem em como a Matematica esta muito presente em nosso dia a dia. Talvez uma pessoa normal nao consiga "ve-la" com tanta clareza, mas, minha mente consegue ve-la em tudo. Meu pedreiro tambem consegue...mede daqui , mede de la, usa seus instrumentos com uma facilidade incrivel e eu fico observando o movimento de seus olhos ao trabalhar e tento imaginar seus pensamentos. Estou bastante familiarizada com o tal do prumo, do "bater o nivel", com o metro, com a razao que ele usa para fazer uma massa forte, ou massa fraca...ambas dependem da razao de areia para o cimento. Fazer um telhado me custou um pouco de sofrimento , pois, resinei 300 telhas coloniais. Comprei um baldinho de resina para ser diluida em agua e comecei minha estrategia de "viver intensamente a matematica". Ja o pedreiro, bem ...esse e um caso a parte, pois , parece que a tal de "Etnomatematica" se aplica muito bem nele. Para minha primeira aventura, que foi a de comprar as telhas, o material para fazer o tal telhado , eu precisei medir a largura e o comprimento do espaco onde seria meu futuro telhado. Medi 3m de largura e 4 m de comprimento, o que me deu 12 m2 de area. Depois eu liguei para a loja de Material de construcao e peguntei quantas telhas "cabem" em 1 m2 e a resposta foi : " Senhora, cada metro quadrado sao 16 telhas". E rapidamente fiz a seguinte continha: 12m2 X 16 telhas = 192 telhas... Mas ai eu resolvi comprar a mais para um futuro "outro telhadinho..." e foram 300 o total que comprei. O milheiro de telhas custa R$1.200,00. Quantos reais de telha gastei? Quantas telhas sobraram? Essas sao as telhas que estao bem bonitas por sinal, pois eu as resinei com aquele material que dilui...e deu muito trabalho...muito mesmo!!!!!!!! a camada de resina serve para protege-las daquele mofinho que acumula com o tempo chuvoso ..e uma coisa que serve para impermeabilizacao. Precisei ler com muita atencao as instrucoes contidas para fazer um bom trabalho e saber com precisao quantas telhas aquele baldinho de resina poderia resinar... Eu me perguntei: Quantas metros quadrados de telha, 1 balde resinam? A minha resposta veio logo e foi muito boa ...pois, um baldinho desse me custou R$ 62,90 . Gastei apenas 1 baldinho, pois eu tinha apenas 12 m2 de telha, e como diz bem ai nas instrucoes, se fosse fazer o servico por imersao, ou seja, "afogar" cada telha, eu poderia usar 30 litros de agua para 45m2. Mas logo me veio outra coisa a mente assim que fui lendo as instrucoes: as telhas teriam muito brilho ou pouco brilho? Nada melhor que ler as instrucoes do produto antes de se meter a besta pra fazer...
Eu que gosto muito de chamar atencao pensei: e claro que meu telhado tem que BRILHAR...poxa vida, tanto trabalho para nada? Segui as instrucoes e li que : Alto brilho- 1 parte para 5 partes de agua. Ou seja 1 por 5. ( Isso e razao e proporcao...) mas se eu falo isso pro meu pedreiro ele ia me chamar de louca e que ainda que mulher nao entende nada de obra, e muito menos de telhas...kkkkk. Despejei o conteudo do baldinho numa bacia e com o mesmo baldinho, coloquei 5 medidas dele de agua e dilui com movimentos circulares como mandou as instrucoes. E minha interminavel odisseia comecou... esqueci do sol, esqueci de tudo...eu so queria ver as "benditas" telhas resinadas...Este foi o resultado do meu trabalho....kkkkk. Eu usei protetor solar, mas eu estava tao concentrada no meu trabalho, que nem percebi onde eu estava, nem a posicao do sol e nem o que isso poderia provocar em minha pele. As medidas das madeiras eu deixei pro pedreiro fazer, mas eu tambem fiquei juntinho com ele...posso nao entender de macaranduba, mas de medicao eu entendo um pouco..kkkkk. Foi o seguinte: como o meu telhado tem 4 m de comprimento e 3m de largura, ele me pediu as seguintes medidas de madeira: 7 caibros de 4,5m- 15 ripas de 4m-3 pecas 6x14 de 3,5m. Os 50cm a mais em cada caibro, ripa e das pecas , eram para que as mesmas fossem enfiadas 10cm de cada lado da parede, e ainda teria que cortar. La na madeireira somente vendia madeiras com medidas de 50 em 50 cm. Cada caibro foi R$27,00 o metro, cada ripa foi R$ 1,75 o metro e cada peca 6x14 foi R$86,00. Podem pedir para os alunos fazerem as continhas de quanto a tia karina gastou em madeira para fazer o telhado...seria um bom exercicio ja para iniciar o ano letivo...kkkkk Aos poucos o telhado foi aparecendo e fiquei muito satisfeita em saber que contribui para o seu desenvolvimento. E claro que o pedreiro se sentiu um pouco timido, com minha intromissao em seu servico...kkkk, mas eu nao poderia deixar de viver essa experiencia tao significativa ...afinal de contas, que professora seria eu , se me omitisse diante de tantos calulos, medicoes e gastos desnecessarios! Sem tirar que ainda servi de ajudante...aprendi a "tirar o prumo", aprendi quando a massa e feita de areia lavada e para contrapiso, e que quando a massa e feita de areiola e para fazer embolso. Agora sei o que massa forte, massa fraca...isso vai depender de quanto sera a proporcao de areia para o cimento.Aproveitei para aprender um pouco mais sobre o tal de "nivel"... Esse e o instrumento arcaico que me indica se a "coisa" esta retinha, se esta torto... Essa agua verdinha, tem uma "bolha" que tem que ficar centralizada quando tudo esta retinho... Coloquei essa foto grande para verificarmos que o pedreiro, queria que o contrapiso ficasse com uma " queda" para a esquerda. Observe que a bolha de ar esta "pendendo" para a esquerda, o que me garante
que quando chuver, a agua escoara para fora da minha garagem. Isso e ou nao e fabuloso??????... Os nossos amigos engenheiros das Grandes construcoes ja sabiam disso muito antes de Cristo!!!!!!!!! Olha que coisa maravilhosa...Um pedaco da historia dentro da minha casa e eu com a mao na massa! Colocando em pratica tudo o que os Egipcios ja faziam... La no inicio eu falei que a Etnomatematica se aplica bem ao pedreiro...recorri ao Google para falar um pouco sobre D'Ambrosio: A palavra foi cunhada da juncao dos termos techne, matema e etno. Segundo Ubiratan D'Ambrosio o Programa Etnomatematica "tem seu comportamento alimentado pela aquisicao de conhecimento, de fazer(es) e de saber(es) que lhes permitam sobreviver e transcender, atraves de maneiras, de modos, de tecnicas, de artes (techne ou 'ticas') de explicar, de conhecer, de entender, de lidar com, de conviver com (matema) a realidade natural e sociocultural (etno) na qual ele, homem, esta inserido.("http://pt.wikipedia.org/wiki/Etnomatem%C3%A1tica) Com essa definicao eu percebi que se eu continuar nesse ramo por mais alguns anos, eu acabo virando uma pedreira de mao cheia...me faltara capacidade fisica para isso, coisa que os homens tem demais...kkkk, mas quem sabe poderei dar uns pitacos por ai e com certeza, nao serei enrolada por pedreiro nenhum...kkkk. Entao e isso... bjos bjos bjos