usam lapis e papel para desenhar ou imitar a escrita dos adultos. Eo periodo marcado pelo uso das garatujas (desenhos sem figuras), onde oambiente ira contribuir bastante o inicio dos primeiros rabiscos dos simbolosja presente nas criancas. Neste nivel oambiente tem que ser favoravel. E necessario enriquece-lo de [...] materiais ede atos de leitura e de escrita [...] (GROSSI, 1990, p. 32). E preciso que oeducador (a) deixe as criancas experimentarem a leitura, isso so ira facilitaro processo de alfabetizacao. E tambem nesteperiodo que a crianca inicia a imitar algumas letras, misturando letras e numeros.Os simbolos transcritos por elas sao bolinhas, riscos e pedacos de letras.Verifica-se tambem que a crianca comeca a perguntar ao adulto sobre asrepresentacoes que ve. Alem de diferenciar letras de numeros, percebe que asletras servem para escrever, porem nao sabe como isso ocorre. Principaishipoteses do nivel pre-silabico:u Falta de consciencia de correspondencia entrepensamento e palavra escrita;u Falta de correspondencia entre grafema e fonema, naoha reconhecimento do valor sonoro, isto e, nao observa a relacao existenteentre o que se fala ou pensa;u So acredita na possibilidade de escrever substantivos,nao compreende que verbos e artigos tambem se escrevem;u So pode ler ou escrever se houver letras (mais de tresou quatro) variadas.b) Nivel IntermediarioNeste nivelverifica-se que a crianca demonstra certa evolucao, porem, nao ha consistenciaporque os acontecimentos oscilam muito, o que caracteriza muita [...] contradicaona conduta do sujeito [...] (GROSSI, 1990, p. 56).E o momento emque a consciencia do sujeito, mesmo difusa, consegue em alguns casos assimilarque a escrita esta relacionada com partes da palavra. Tambem nota-se que devidoa crianca ainda estar neste nivel, mantem a palavra sem estabilidade, pois oprocesso de alfabetizacao ainda nao esta bem definido. Isto diz respeitosomente a palavras nao memorizadas globalmente, como o proprio nome da crianca[...] (GROSSI, 1990, p. 57). Principaishipoteses do nivel Intermediario:u A escrita se desvincula da imagem;u Os numeros podem se distinguir das letras;u Conflitos entre a pronuncia e a escrita: complicacaodificil de ser resolvida. c) Nivel SilabicoNo nivelpre-silabico a crianca precisa esta diretamente em contato com a leitura e paraisso seu ambiente tem que propiciar esta intimidade.No periodoSilabico a crianca vive um processo de transicao onde o conhecimento passa adispensar algumas hipoteses, dando espaco para uma nova consciencia. E omomento em que ela comeca a reconhecer com propriedade os sons referentes a cadaletra. Alem de interpretar a leitura, [...] a passagem de um nivel cognitivopara outro mais elevado nao se da porque foi atingido certo patamar deconhecimento tido como definitivo ou estavel. Ao contrario, a passagem se daporque se esbarrou num obstaculo [...] (GROSSI, 1990, p. ?).Sao os desafiosda linguagem que proporcionam uma aquisicao significativa. Ela precisaconfrontar-se com seu consciente para que aos poucos os processos de hipotesesejam ampliados. Quando a crianca se descobre neste nivel, ela passa a contartodas as silabas de acordo com a sonoridade, colocando um simbolo para cadaletra.Segundo Grossi (1990)a crianca expressa muita alegria por ter escrito algumas palavras:[...] escrever no nivel silabico e uma maneira de curtir a nova formulaencontrada pela crianca no mundo da escrita. Escrevendo bastante, a crianca vaiter oportunidade de dar-se conta de