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(para quem me merece)Meu olho seta de diamantes aponta para voce,senhora que mora nas caixinhas de musica:sonho com teu beijo morno, com tua serenidade abracando-meEs a minha dama adorada,a femea fabulosa que vive na evolucao das floresEstou te amando tanto...Um bilhao de abobadas celestes cobrem nossos rostos-centauros-das-primaverasEstar do teu lado e estar ao lado de Afrodite,de alguem capaz de entrar de forma alvejanteem todas as minhas celulasSonho voce,vivo intensamente o amar-te sem fronteiras,meu coracao e pequeno para caber tanto amor,tanta grandeza, tanta luz e seducaoOro para as miudas andorinhas,para os sabias-laranjeirascantarem com delicadezameu nome e o teu diantedas cachoeiras (edu planchez) (Cachoeira de Sao Francisco Xavier/SJose dos Campos/Sp)violao de pe olhando pra mim...manha entrando... e nada de sono,me acostumei a esse nao dormir...por certo por acreditar em corujas e morcegos( de te-los como deuses protetores),por gostar das leoas que pairam na nevoa escura,por arder de poesia e "tesao" que e sinonimo de poesiaestou sob o teto do tempo que trouxe e levou Alexandre da Macedonia...dentro, da camisa azulada do deus futurosim, os caminhos do negror me fornecem as cores que precisopara repartir meu corpo,o planeta e a vozsou rato ruminando o vento,a bola da vez,o poeta do hoje, do agora,do sempre e do nunca...sem se preocupar se repete coisas, palavras, sentidoshoje meu pai e o fio de prataque liga essa maquinaa maquinaria da noite,ao dinamo quasar que protege as entradas e as saidassei que falo comigo mesmo,sei que falo com voce,com as lesmas e com as cabras(edu planchez) "a saudade e azul, tem carne por fora e espinhos por dentro" (Caio Fernando Abreu)Aproveitando a citacao de Caio Fernando Abreufeita por Sheila de Castilhopara abrir os portais as membranas dos olhos,as janelas da sala, as pernas delae as minhas pernasEu me emociono mesmo ao ouvir Lo Borgessentindo todos os cheiros do mato,o canto dos grilos de Santa Teresa... (edu Planchez) Era uma vez um garoto que tinha o sonho de encontrar a felicidade, foi em busca, saiu ,procurou pela casa inteira, olhou pela janela andou na rua nao a encontrou perguntou para varias pessoas o que era felicidade e ninguem lhe respondia, pois todos estavam com pressa ou nao sabiam responder diziam que era coisa de crianca que isso nao existia. Certa vez um homem parou e viu a angustia do menino e perguntou: Porque estais triste? E o menino com a voz baixa que quase nao se ouvia respondeu moco e que ninguem sabe onde se encontra a felicidade ou o que ela e por isso que eu estou assim. O homem tentando ajudar o garoto saiu para procurar a felicidade e passou o dia andando para todos os cantos da cidade tentando achar a resposta, foi entao que em uma loja que vendia tudo; uma moca disse: o que voces procuram. O menino com um sorriso no rosto logo respondeu moca eu to atras da felicidade ela riu e disse: a felicidade nao se vende ela se encontra mais posso ajudar voces conheco um sabio que talvez lhe Dara a resposta correta para seu problema. No dia seguinte bem cedo sairam
em direcao a casa do sabio que ficava numa montanha la no topo, mesmo o caminho sendo longo eles seguiram a viagem. Subiram varias ladeiras e no caminho encontraram um grupo de criancas brincando, um jovem casal de namorados, dois velhinhos na porta de casa conversando sobre coisas do passado eles nao prestarao muita atencao, pois queriam chegar logo la, depois de percorrer um longo caminho finalmente avistaram a casa do sabio, bateram na porta e um senhor lhes abriu a porta e disse; Sabia que voces iriam me procurar para saber sobre a felicidade; eles ficaram espantados, pois o sabio ja sabia o que eles estavam procurando. Voces estao tentando descobrir o que e felicidade onde se acha nao e!Pois bem a felicidade nao se compra mesmo que seja o homem mais rico dessa terra ele nao conseguira, pois a felicidade e cada um que faz.Voces prestaram atencao no caminho ate aqui?O menino respondeu nao muito sei que tinha umas criancas um casal de namorados uns velhinhos rindo de um montao de coisas que eu nem sei o que era. Bem essas pessoas estavam cada uma com o seu tipo de felicidade uns porque estavam lembrando de coisas que ja se foram, outras estavam perto da pessoa amada, e outras porque estavam se divertindo com as brincadeiras estou certo ou errado?O menino com ar de pensativo e sem entender muita coisa olha pro sabio e diz e eu onde encontro a minha? Porque a deles eles ja encontraram mais eu nao. o que faco?. Novamente o sabio comeca a dizer: Filho a felicidade e para cada um de maneira diferente uns por ter muito dinheiro outros por ter uma familia bem firme como uma rocha.Mais na verdade voce pode encontrar sua felicidade em coisas simples ou em pessoas a felicidade nao tem um caminho exato para se seguir a felicidade e o caminho.Entao viva a vida de maneira alegre retome coisas que foram deixadas para tras cheire uma flor tome banho de chuva,cante,dance de um sorriso para quem precisa ai sim voce descobrira a verdadeira felicidade.
gente nao quer so comer,A gente quer prazer pra aliviar a dor.A gente nao quer so dinheiro,A gente quer dinheiro e felicidade.A gente nao quer so dinheiro,A gente quer inteiro e nao pela metade.Voce tem sede de que?
Tempo O passado e o futuro estao ligados ao tempo e ao seus acontecimentos e aos conhecimentos. O tempo e precioso e rapido e tem horas para cuidar.Sem o tempo ficariamos perdidos no tempo sem nenhum passa tempo para o tempo passar e ver o tempo chegar como uma rosa a desabrocharem seu tempo e em seu lugar.(Leonia Costa) O mundo esta perdidomeus sonhos foram vendidos o tempo nao tem mais sentido eo vento esta dividido . Nao sei o que vou fazer,nao sei o que dizer, e o mundoda voltas e o tempo passa ecada vez vamos ser devastadosda terra. Os meus herois morreram,mais deixaram de heranca aesperanca,deixaram tambem ainspiracao e a cancao falando dasituacao do Pais que e essa droga. Sera que vou conseguir ouso vou seguir a intuicao docoracao. Tenho que ter ideias novas e uma proposta para me salvar. Eu vou cantar para ve se asolidao passa, eu quero queo amor faca coisas novas pelomenos em nossas casas. A luz ilumina meu caminho eeu sigo meu destino,o mar metransporta em coisas maravilhosas. Sem saber sou feliz mesmo comtudo que acontece no mundo. So em estar vivo,tenho um sentido,minha familia, meu partido a minhareligiao e a emocao que eu sinto simplesmente e isso e mais nada.De: Leonia Costa VIOLENCIA NA ESCOLAA violencia e hoje uma das principais preocupacoes da sociedade. Ela atinge a vida e a integridade fisica das pessoas . E um produto de modelos de desenvolvimento que tem suas raizes na historia .A definicao de violencia se faz necessaria para uma maior compreensao da violencia escolar. E uma transgressao da ordem e das regras da vida em sociedade. E o atentado direto, fisico contra a pessoa cuja vida, saude e integridade fisica ou liberdade individual correm perigo a partir da acao de outros. E importante refletirmos a diferenca entre agressividade, crime e violencia.A agressividade e o comportamento adaptativo intenso, ou seja , o individuo que e vitima de violencia constante tem dificuldade de se relacionar com o proximo e de estabelecer limites porque estes as vezes nao foram construidos no ambito familiar. O sujeito agressivo tem atitudes agressivas para se defender e nao e tido como violento. Ele possui "os padroes de educacao contrarios as normas de convivencia e respeito para com o outro ." ABRAMOVAY ; RUA ( 2002) A construcao da paz vem se apresentando em diversas areas e mostra que o impulso agressivo e tao inerente a natureza humana quanto o impulso amoroso; portanto e necessaria a canalizacao daquele para fins construtivos, ou seja, a indignacao e aceita porem deve ser utilizada de uma maneira produtiva.O crime e uma tipificacao social e portanto definido socialmente e uma rotulacao atribuida a alguem que fez o que reprovamos. " Nao reprovamos o ato porque e criminoso. E criminoso porque o reprovamos"(Emile Durkheim).Violencia pode ser tambem uma reacao consequente a um sentimento de ameaca ou de falencia da capacidade psiquica em suportar o conjunto de pressoes internas e externas a que esta submetida LEVISKY (1995) apud DIAS;ZENAIDE(2003)Tipos de violenciaA violencia que as criancas e os adolescentes exercem
tolerancia sao pouco estimulados nas praticas de convivencia social, quer seja na familia, na escola, no trabalho ou em locais de lazer. A inexistencia dessas praticas dao lugar ao individualismo, a lei do mais forte, a necessidade de se levar vantagem em tudo, e dai a brutalidade e a intolerancia", (MONTEIRO,2003) a influencia das guangues que se aliam ao fracasso da familia e da escola. A educacao tolerante e permissiva nao leva a etica na familia. Os pais educam seus filhos e estes crescem achando que podem tudo.E dentro das gangues ou das quadrilhas como se refere Alba Zaluar que os jovens provam sua audacia, desafiam o medo da morte e da prisao. E uma subcultura criminosa marcada pela atuacao masculina (ZALUAR, 1992, p.27).O individuo enfrenta uma grande oferta de oportunidades: o uso de drogas uso de bebidas alcoolicas, uso da arma de fogo aliada a inexistencia do controle da policia, da familia e comunidade tornam o individuo motivado a concluir o ato delitivo. Carencias afetivas e causas socio-economicas ou culturais certamente ai se misturam, para desembocar nestas atitudes. (COLOMBIER, 1989, p.35). A Disponibilidade de armas de fogo e as mudancas que isso impoe as comunidades conflituosas, contribuindo para o aumento do carater mortal dos conflitos nas escolas ABRAMOVAY; RUA (2002, p.73) a falta de policiamento agrava a situacao na medida em que a policia pode ser sinonimo de seguranca e ordem" ABRAMOVAY; RUA (2002, p.337).REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASABRAMOVAY, Miriam; RUA, Maria das Gracas - Violencia nas escolas. Ed.Unesco, doacoes institucionais.ABRAMOVAY, Miriam ; et alli - Guangues , galeras, chegados e rappers. RJ, Ed. Garamond , 1999.COLOMBIER,Claire; MANGEL,Gilbert; PERDRIAULT,Marguerite . A violencia na escola. Sao Paulo, Ed.Summus,1989.GUIMARAES, Eloisa. Escola, Galeras e Narcotrafico. Ed. UFRJ.SILVA,Aida Maria Monteiro. EDUCACAO E VIOLENCIA: qual o papel da escola?www.dhnet.org.br/inedex.htm, 2002SILVA,Aida Maria Monteiro. A VIOLENCIA NA ESCOLA : A PERCEPCAO DOS ALUNOS E PROFESSORES. www.dhnet.org.br/inedex.htm, 2002ZALUAR, Alba (org). Violencia e educacao. Sao Paulo, Cortez editora, 1992
parte das vezes, se voce hoje recebeu uma mensagem bonita, leia e sinta-se feliz por te-la recebida, pois alguem se lembrou de voce, voce e importante para alguem, sinta-se assim, pois todos nos somos membros de um corpo maior, no qual cada parte e fundamental para o funcionamento de um todo.Se hoje e um dia especial para voce, receba nosso abraco virtual e nossos desejos de muita paz, desejos estes que, apesar da distancia que existe entre nos, sao reais, concretos e muito sinceros.As lembrancas, ainda que apoiadas pelos recursos tecnologicos presentes nas Redes Sociais, como nos temos hoje abordado, sao dignas de serem bem-recebidas por nos, pois gentileza gera gentileza, ainda mais em dias como os nossos.Como estamos falando em lembrancas, aproveite para fazer das gentilezas virtuais um bom exercicio para ser executado no presencial, no concreto, entre as pessoas que diariamente estao conosco, seja em nosso trabalho, na companhia dos nossos vizinhos, em meio aos nossos familiares, em meio aos nossos alunos, em meio aqueles que desejam ser privilegiados por um sorriso, por um bom-dia, por um gesto de cortesia e de amabilidade.Erika de Souza Bueno Consultora-Pedagogica de Lingua Portuguesa do Planeta Educacao. Professora de Lingua Portuguesa e Espanhol pela Universidade Metodista de Sao Paulo. Articulista sobre assuntos de lingua portuguesa e familia. Editora do Portal Planeta Educacao (www.planetaeducacao.com.br).
TEDxSP 2009 - Adozinda Kuhlmann from TEDxSP on Vimeo. Ola, pessoal!Os profissionais da educacao da Escola Estadual "29 de Novembro" ja retornaram e estao participando de atividades promovidas... Houve a eleicao para coordenacao e foi mantida a mesma composicao do ano anterior: Adilene Bastos (professora de Lingua Portuguesa), Rosangela Maria Ferreira Aguiar (biologa) e Vania Scardini de Moraes (docente de lingua inglesa). Foram discutidas algumas questoes encaminhadas pela SEDUC sobre PPP - Projeto Politico Pedagogico e Regimento Escolar e palestras. Comemorado no dia 1o de maio, o Dia do Trabalho ou Dia do Trabalhador e uma data comemorativa usada para celebrar as conquistas dos trabalhadores ao longo da historia. Nessa mesma data, em 1886, ocorreu uma grande manifestacao de trabalhadores na cidade americana de Chicago. Milhares de trabalhadores protestavam contra as condicoes desumanas de trabalho e a enorme carga horaria pela qual eram submetidos (13 horas diarias). A greve paralisou os Estados Unidos. No dia 3 de maio, houve varios confrontos dos manifestantes com a policia. No dia seguinte, esse confronto se intensificou, resultando na morte de diversos manifestantes. As manifestacoes e protestos realizados pelos trabalhadores ficaram conhecidos como a Revolta de Haymarket. Em 20 de junho de 1889, em Paris, a central sindical chamada Segunda Internacional instituiu o mesmo dia das manifestacoes dos trabalhadores como data maxima dos trabalhadores organizados, para assim, lutar pelas 8 horas de trabalho diario. Em 23 de abril de 1919, o senado frances ratificou a jornada de trabalho de 8 horas e proclamou o dia 1 de maio como feriado nacional. Apos a Franca estabelecer o Dia do Trabalho, a Russia foi o primeiro pais a adotar a data comemorativa, em 1920. No Brasil, a data foi consolidada em 1925 no governo de Rodrigues Alves. Alem disso, a partir do governo de Getulio Vargas, as principais medidas de beneficio ao trabalhador foram dadas nessa data. Atualmente, inumeros paises adotam o dia 1 de maio como o Dia do Trabalho, sendo considerado feriado em muitos deles.Por Tiago DantasEquipe Brasil Escola Um desenho feito com uma so cor tem muito valor e significado, mas nao ha como negar que a introducao de matizes e tonalidades amplia o conteudo e a riqueza visual. Foi a favor da diversidade e pensando no direito de todos de aprender que a Lei no 7.853 (que obriga todas as escolas a aceitar matriculas de alunos com deficiencia e transforma em crime a recusa a esse direito) foi aprovada em 1989 e regulamentada em 1999. Gracas a isso, o numero de criancas e jovens com deficiencia nas salas de aula regulares nao para de crescer: em 2001, eram 81 mil; em 2002, 110 mil; e 2009, mais de 386 mil - ai incluidas as deficiencias, o Transtorno Global do Desenvolvimento e as altas habilidades. 1. Como ter certeza de que um aluno com deficiencia esta apto a frequentar a escola? Aos olhos da lei, essa questao nao existe - todos tem esse direito. So em alguns casos e necessaria uma autorizacao dos profissionais de saude que atendem essa crianca. E dever do estado oferecer
"Esse dialogo e uma maneira de mudar a forma de ver a questao: em vez de atender essas criancas por boa vontade, e importante mostrar que essa demanda exige a dedicacao de todos os profissionais da escola", diz Liliane Garcez, da comissao executiva do Forum Permanente de Educacao Inclusiva e coordenadora de pos-graduacao de Inclusao no Centro de Estudos Educacionais Vera Cruz (Cevec). E possivel tambem oferecer uma orientacao individual e ficar atento as ofertas de formacao das Secretarias de Educacao. 15. Como trabalhar com os alunos a chegada de colegas de inclusao? Em casos de deficiencias mais complexas, e recomendavel orientar professores e funcionarios a conversar com as turmas sobre as mudancas que estao por vir, como a colocacao de uma carteira adaptada na classe ou a presenca de um interprete durante as aulas. Quando a inclusao esta incorporada ao dia a dia da escola, esses procedimentos se tornam menos necessarios. 16. O que fazer quando o aluno com deficiencia e agressivo? A equipe gestora deve investigar a origem do problema junto aos professores e aos profissionais que acompanham esse estudante. "Pode ser que o planejamento nao esteja contemplando a participacao dele nas atividades", afirma Daniela Alonso. Nesse caso, cabe ao gestor rever com a equipe a proposta de inclusao. Se a questao envolve reclamacoes de pais de alunos que tenham sido vitimas de agressao, o ideal e convidar as familias para uma conversa. 17. O que fazer quando a crianca com deficiencia e alvo de bullying? E preciso elaborar um projeto institucional para envolver os alunos e a comunidade e reforcar o trabalho de formacao de valores. 18. Os pais precisam ser avisados que ha um aluno com deficiencia na mesma turma de seu filho? Nao necessariamente. O importante e contar as familias, no ato da matricula, que o PPP da escola contempla a diversidade. A excecao sao os alunos com quadro mais severo - nesses casos, a inclusao da mais resultado se as familias sao informadas em encontros com professores e gestores. "Isso porque as criancas passam a levar informacoes para casa, como a de que o colega usa fralda ou baba. E, em vez de se alarmar, os pais poderao dialogar", diz Daniela Alonso. 19. Como lidar com a resistencia dos pais de alunos sem deficiencia? O argumento mais forte e o da lei, que preve a matricula de alunos com deficiencia em escolas regulares. Outro caminho e apresentar a nova concepcao educacional que fundamenta e explica a inclusao como um processo de mao dupla, em que todos, com deficiencia ou nao, aprendem pela interacao e diversidade. 20. Uma crianca com deficiencia mora na vizinhanca, mas nao vai a escola. O que fazer? Alertar a familia de que a matricula e obrigatoria. Ainda ha preconceito, vergonha e inseguranca por parte dos pais. Quebrar resistencias exige mostrar os beneficios que a crianca tera e que ela sera bem cuidada. E o que faz a diretora da EM Osorio Leonidas Siqueira, em Petrolina, a 765 quilometros do Recife (leia mais no quadro abaixo). Os periodos de adaptacao, em que os
pais ficam na escola nos primeiros dias, tambem ajudam. Se houver recusa em fazer a matricula, e preciso avisar o Conselho Tutelar e, em ultimo caso, o Ministerio Publico. 21. Como preparar os varios espacos da escola? Ao buscar informacoes nas Secretarias de Educacao e instituicoes que apoiam a inclusao, cabe ao gestor perguntar sobre tudo o que esta disponivel. O MEC libera recursos financeiros para acoes de acessibilidade fisica, como rampas e elevadores, sinalizacao tatil em paredes e no chao, corrimoes, portas e corredores largos, banheiros com vasos sanitarios, pias e toalheiros adaptados e carteiras, mesas e cadeiras adaptadas. E fato, porem, que ha um grande descompasso entre a demanda e a disponibilizacao dos recursos. O processo nem sempre e rapido e exige do gestor criatividade para substituir a falta momentanea do material. 22. Ha diferenca entre a sala de apoio pedagogico e a de recursos? A primeira e destinada a qualquer aluno que precise de reforco no ensino. Ja a sala de recursos oferece o chamado Atendimento Educacional Especializado (AEE) exclusivamente para quem tem deficiencia, algum transtorno global de desenvolvimento ou altas habilidades. 23. E preciso ter uma sala de recursos dentro da propria escola? Se possivel, sim. A lei diz que, no turno regular, o aluno com deficiencia deve assistir as aulas na classe comum e, no contraturno, receber o AEE preferencialmente na escola. Existem duas opcoes para montar uma sala de recursos: a multifuncional (que o MEC disponibiliza) tem equipamentos para todas as deficiencias e a especifica (modelo usado por algumas Secretarias) atende a determinado tipo de deficiencia. Enquanto a sala nao for implantada, o gestor deve procurar trabalhar em parceria com o atendimento especializado presente na cidade e fazer acordos com centros de referencia - como associacoes, universidades, ONGs e instituicoes conveniadas ao governo. 24. Como requisitar material pedagogico adaptado para a escola? Audio-livros, jogos, computadores, livros em braile e mobiliario podem ser requisitados a Secretaria de Educacao local e ao MEC. "Para isso, e preciso que a Secretaria de Educacao apresente ao MEC um Plano de Acoes Articuladas", explica Claudia Dutra. Publicado em NOVA ESCOLA GESTAO ESCOLAR, Edicao 008, Junho/Julho 2010.
ser fofocas, boatos, olhares, sussurros, exclusao. "As garotas raramente dizem por que fazem isso. Quem sofre nao sabe o motivo e se sente culpada", explica a pesquisadora norte-americana Rachel Simmons, especialista em bullying feminino. Ela conta que as meninas agem dessa maneira porque a expectativa da sociedade e de que sejam boazinhas, doceis e sempre passivas. Para demonstrar qualquer sentimento contrario, elas utilizam meios mais discretos, mas nao menos prejudiciais. "E preciso reconhecer que as garotas tambem sentem raiva. A agressividade e natural no ser humano, mas elas sao forcadas a encontrar outros meios - alem dos fisicos - para se expressar", diz Rachel. O professor e um exemplo fundamental de pessoa que nao resolve conflitos com a violencia. Nao adianta, porem, pensar que o bullying so e problema dos educadores quando ocorre do portao para dentro. E papel da escola construir uma comunidade na qual todas as relacoes sao respeitosas. ''Deve-se conscientizar os pais e os alunos sobre os efeitos das agressoes fora do ambiente escolar, como na internet, por exemplo'', explica Adriana Ramos, pesquisadora da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e coordenadora do curso de pos-graduacao ''As relacoes interpessoais na escola e a construcao da autonomia moral'', da Universidade de Franca (Unifran).''A intervencao da escola tambem precisa chegar ao espectador, o agente que aplaude a acao do autor e fundamental para a ocorrencia da agressao'', complementa a especialista. O que fazer para evitar o bullying? A Associacao Brasileira Multiprofissional de Protecao a Infancia e Adolescencia (Abrapia) sugere as seguintes atitudes para um ambiente saudavel na escola:- Conversar com os alunos e escutar atentamente reclamacoes ou sugestoes;- Estimular os estudantes a informar os casos;- Reconhecer e valorizar as atitudes da garotada no combate ao problema;- Criar com os estudantes regras de disciplina para a classe em coerencia com o regimento escolar;- Estimular liderancas positivas entre os alunos, prevenindo futuros casos;- Interferir diretamente nos grupos, o quanto antes, para quebrar a dinamica do bullying. Todo ambiente escolar pode apresentar esse problema. "A escola que afirma nao ter bullying ou nao sabe o que e ou esta negando sua existencia", diz o pediatra Lauro Monteiro Filho, fundador da Associacao Brasileira Multiprofissional de Protecao a Infancia e Adolescencia (Abrapia). O primeiro passo e admitir que a escola e um local passivel de bullying. Deve-se tambem informar professores e alunos sobre o que e o problema e deixar claro que o estabelecimento nao admitira a pratica. "A escola nao deve ser apenas um local de ensino formal, mas tambem de formacao cidada, de direitos e deveres, amizade, cooperacao e solidariedade. Agir contra o bullying e uma forma barata e eficiente de diminuir a violencia entre estudantes e na sociedade", afirma o pediatra. Revista Escola