intelectual do aluno enquanto sujeito de uma visao mais ampla do processo educacional.2.2 Funcionamento e Publico AlvoO programa Projovem-Urbano meta 2009 foi ofertado ao municipio de Ponta de Pedras, com o objetivo de atender aos jovens na faixa-etaria de 18 a 29 anos de idade nas escolas estaduais Aureliana Monteiro e Ester Mouta. Sua relevancia e contribuicao na formacao cidada, educacional, pedagogica, profissional e social da juventude foram fundamentais na atuacao da inclusao social dos jovens e adultos do referido municipio. Foto: 01 - Jovens assistindo palestra Desse modo, vale enfatizar que o trabalho organiza-se de acordo com as dimensoes do curriculo pedagogico, com os seguintes componentes curriculares: Educacao basica (Ciencias Humanas; Lingua Portuguesa; Ingles, Matematica; Ciencias da Natureza), Qualificacao profissional e Participacao Cidada.Os componentes curriculares sao compostos por temas integradores, eixos estruturantes e sub-temas, alem de contar com outras atividades desenvolvidas nas acoes extra-escolares.Enfatiza-se que para acao do programa, abordaram-se alguns conceitos metodologicos como forma de trabalhar tambem a estima dos educandos, como por exemplo, inclusao e valorizacao social, inovacao, conhecimentos, oportunidade e principalmente reconstrucao social. Pois o fazer pedagogico ja e exposto por Piaget quando em sua teoria ja menciona a medida que o aluno e capaz de se movimentar mais espontaneamente no plano de acao, vai interiorizando progressivamente operacoes desenvolvidas, ao mesmo tempo em que vai tomando consciencia de suas interacoes. (SALDANHA, 1979), ou seja, a medida que os individuos sentem satisfacao pelo sucesso alcancado nas atividades que desempenham, envolvem-se muito mais no processo ensino-aprendizagem, e ao ser levado em consideracao as diferencas individuais como habilidades, aptidoes e motivacoes, estarao sendo criadas as condicoes diversificadas de aprendizagem, que sao fatores fundamentais no processo da instrucao a qual tem ritmo proprio, assimilado continuamente na praticidade diaria de nossos alunos do Projovem-Urbano.Como ponto de partida em relacao a abordagem do fazer pedagogico no PJU e imprescindivel que se apresentem algumas concepcoes que fundamentam essa proposta e que, por sua importancia, serao retomados ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem. Sao pressupostos que devem estar presentes em todas as reflexoes atualmente desenvolvidas em torno da aprendizagem e do ensino, orientando o trabalho docente na escolha de procedimentos e formas de avaliar esse processo como: a) A lingua e ensino da lingua;b) A alfabetizacao;c) O letramento e o ensino da lingua escrita;d) A leitura; Entende-se que a lingua e um sistema que tem como foco principal a interacao verbal (feedback), que se faz atraves de textos ou discursos, falados ou escritos, ou seja, significa que esse sistema depende da interlocucao (inter + locucao=acao linguistica entre sujeitos).Partindo dessa concepcao, uma proposta de ensino de lingua deve valorizar o uso da lingua em diferentes circunstancias ou contextos sociais, com sua diversidade de funcoes sua variedade de estilos e modos de falar. Significa dizer que para estar de acordo com essa concepcao, e importante que o trabalho em sala de aula organize-se em torno do uso e que privilegie a reflexao dos educandos sobre as diferentes possibilidades de emprego da lingua.Certamente isso implica na rejeicao de uma tradicao de ensino apenas transmissiva, isto e, preocupada