vivemos um periodo historico de extrema banalizacao de informacoes. Estas, que antes chegavam aos poucos, capazes de serem assimiladas, comentadas e, portanto, mantidas nas lembrancas, foram literalmente " atropeladas " por um avanco notavel dos meios de comunicacao que nos trazem de toda parte, a cada segundo, uma infinidade imensa de saberes. O radio, a televisao, os videos, porem ainda muito mais expressivamente a internet, fizeram com que as informacoes ganhassem uma nova dimensao e incomensuravel volume, alterando de forma substancial o papel da escola e a funcao do professor. Anos atras, o professor deveria levar a seus alunos as informacoes especializadas de sua disciplina, aprendidas em seus estudos, e aos alunos cabia assimila-las de maneira significativas ou mecanica. Hoje ja nao e mais necessario essa tarefa, uma vez que essas informacoes transitam por todos os meios - livros didaticos, fasciculos, apostilas, revistas, jornais, videos, programas de computadores, buscas na internet-, mas seu excepcional volume e necessidade constante de atualizacao torna necessaria sua transformacao em conhecimentos, habilidades, praticas civicas e, enfim, sabedoria. O extraordinario avanco dos meios de comunicacao e a popularizacao dos saberes, associados ao que hoje se sabe sobre como a mente humana aprende, reclamam por um professor que oriente seus alunos sobre como colher informacoes, de que forma organiza-las mentalmente, como definir sua hierarquia e, sobretudo, de que maneira transforma-las em conhecimento e, dessa maneira, ampliar suas inteligencias. Ao lado dessa missao, o professor precisa tambem se transformar em um analista de simbolos e linguagens, um descobridor de sentidos nas informacoes e, ainda, o profissional essencial do despertar das relacoes interpessoais. Com uma profunda e sensivel reflexao sobre sua pratica pedagogica, podera encontra-la como ferramenta essencial da sabedoria e descobrir-se como um artesao que inventa solucoes para os desafios impostos pela massificacao da informacao.Pensando...Quando queremos aprender algo, quase sempre dispomos de duas alternativas. Ou repetimos incessantemente essa informacao ate que nosso cerebro a registre, oi entao associamos a uma outra ja existente em nosso conhecimento, construindo assim uma conexao. No primeiro caso estamos buscando um aprendizagem mecanica, relativamente eficiente, mas de duracao na memoria bastante limitada; no segundo caso , estamos desenvolvendo a aprendizagem significativa de duracao memorial bem mais longa.Experimente ler essas dez palavras e guarda-las na memoria por tres semanas: BURT - MARP - LICRU - TRUP - CHEI - JUTRE - MUFA - GRUPLER - NUBRA _ RIVITRA.Agora faca uma tentativa com estas palavras: A - LINDA - JOVEM - FOI - ASSASSINADA _ NO - DIA - DO _ SEU - CASAMENTO. Dessa forma fica claro , o professor necessita ser um atento pesquisador dos saberes que o aluno possui - saberes que obteve de sua vida, de suas emocoes, de suas brincadeiras, de suas relacoes com o outro e com o mundo - e fazer dos mesmo " ganchos " para os temas que ensina.Continuaremos refletindo sobre essa aprendizagem significativa, espero assim contribuir para muitas reflexoes e mudancas satisfatorias para ambos...alunos e professores.Selma Costa. A SIMPLES REPRESSAO DO COMPORTAMENTO NAO E EFICAZ NA BUSCA DA CURA. PRECISAMOS OFERECER AOS JOVENS A OPORTUNIDADE DE TRANSFORMAR