dao lugar a consciencias deformadas pela ideologia. Nas relacoes que Habermas estabelece em todo este plano de conhecimento dirigido a acao politica, a figura do teorico (e de sua teoria) fica esbocada de forma problematica, ja que reconhece por um lado um momento de privilegio, simultaneo a incapacidade de justificar-se conclusivamente. A reivindicada superioridade do ilustrador sobre aquele que ainda deve se ilustrar e teoricamente inevitavel, mas e, ao mesmo tempo, ficticia e necessita de autocorrecao: em um processo de ilustracao ha somente participantes (Habermas, 1987:48).9. Diversos entendimentos sobre critica A importancia deste fato para nos e que, quando se trata de estimular professores a buscarem processos de emancipacao guiados pela reflexao critica, a maneira do que propunham Kemmis ou Smyth, nao e nem um pouco evidente que estejamos diante de uma caso semelhante aos dos grupos organizados por interesses comuns e por intencao politica. Em todo o caso, o que se propunha era mais o desejo de que a reflexao critica conduzisse a necessidade de uma acao transformadora.10. Autonomia ou emancipacao O que o modelo dos professores como intelectuais criticos sugere e que tanto a compreensao dos fatores sociais e institucionais que condicionam a pratica educativa, como a emancipacao das formas de dominacao que afetam nosso pensamento e nossa acao nao sao processos espontaneos que se produzem naturalmente pelo mero fato de participarem de experiencias que se pretendem educativas. Do esforco tambem para descobrir as formas pelas quais os valores ideologicos dominantes, as praticas culturais e as formas pelas quais os valores ideologicos dominantes, as possibilidades de acao do professor, mas tambem as proprias perspectivas de analise e compreensao do ensino, de suas finalidades educativas e de sua funcao social. Igualmente o intelectual critico esta preocupado com a captacao e potencializacao dos aspectos de sua pratica profissional, que conservam uma possibilidade de acao educativamente valiosa, enquanto busca a transformacao ou a reconducao daqueles aspectos que nao a possuem, sejam eles pessoais, organizacionais ou sociais.AUTONOMIA E SEU CONTEXTOA CHAVE DA AUTONOMIA DOS PROFESSORESA autonomia profissional de acordo com os tres modelos de professores: MODELOS DE PROFESSORES Especialista Tecnico Profissional Reflexivo Intelectual CriticoDIMENSOES DA PROFISSIONALIDADE DO PROFESSOR Obrigacao Moral Rejeicao de problemas normativos. Os fins e valores passam a ser resultados estaveis e bem definidos, os quais se espera alcancar O ensino deve guiar-se pelos valores educativos pessoalmente assumidos. Definem as qualidades morais da relacao e da experiencia educativas Ensino dirigido a emancipacao individual e social, guiada pelos valores de racionalidade, justica e satisfacao. Compromisso com a comunidade Despolitizacao da pratica. Aceitacao das metas do sistema e preocupacao pela eficacia e eficiencia em seu exito Negociacao e equilibrio entre os diferentes interesses sociais, interpretando seu valor e mediando politica e pratica entre eles. Defesa de valores para o bem comum (justica, igualdade e outros).Participacao em movimentos sociais pela democratizacao. Competencia profissional Dominio tecnico dos metodos para alcancar os resultados previstos Pesquisa/reflexao sobre a pratica. Deliberacao na incerteza acerca da forma moral ou educativa correta de agir em cada caso Auto-reflexao sobre as distorcoes ideologicas e os condicionantes institucionais. Desenvolvimento da analise e da