consciente de cada individuo com o seu entorno, o que possibilitara um estado mais significativo de harmonia e coerencia interna. (Canabarro, 1993:99)Alem de uma linha comum a todas as propostas, pode-se perceber uma grande distancia entre os objetivos e as acoes desenvolvidas pelos CIEDs, o que evidencia a falta de uma proposta propria, fundamentada e contextualizada. Mais uma vez, os professores ficaram a merce de um discurso e de uma pratica impostos de cima.2.3. Programa Nacional de Informatica Educativa PRONINFEDe acordo com Oliveira (1997:48), mesmo com a criacao dos CIEDs a Politica Nacional de Informatica Educativa ainda nao estava definida por completo. Buscando contribuicoes e recomendacoes de pesquisadores, tecnicos, empresarios e autoridades na area, para a definicao do modelo de informatizacao educacional a ser seguido pelo governo brasileiro, foi realizada em 1987, em Florianopolis, a Jornada de Trabalhos de Informatica na Educacao: Subsidios para Politicas. Dentre as recomendacoes feitas pelos participantes, Oliveira (1997:48) destaca:promocao de pesquisas e estudos sobre os impactos politicos, pedagogicos e sociais do uso do computador na educacao; preparacao de profissionais da educacao, visando conciliar o uso do computador com o processo de ensino-aprendizagem; implantacao de uma politica de formacao de recursos humanos que nao seja determinada por interesses industriais e mercadologicos; rejeicao a posicoes de defesa do computador na educacao que tenha como origem o modismo tecnicista.Tendo como base essas recomendacoes, foi elaborado em 1989 o Programa Nacional de Informatica Educativa PRONINFE, integrado a Secretaria Nacional de Educacao Tecnologica/MEC, que buscava, prioritariamente, incentivar a capacitacao continua e permanente de professores, tecnicos e pesquisadores no dominio da tecnologia de informatica educativa, em todos os niveis e modalidades de ensino, reconhecendo sua importancia como instrumento capaz de enriquecer as estrategias pedagogicas e de estimular o surgimento de novas metodologias incentivadoras da participacao, da criatividade, da colaboracao e da iniciativa entre alunos e professores, visando a melhoria da qualidade da educacao. (Brasil, 1993:71)Para o desenvolvimento de suas finalidades o Programa previa o apoio a criacao e implementacao de Centros de Informatica na Educacao distribuidos em todo o pais, atendendo aos ensinos fundamental, medio e superior e a educacao especial, junto as Secretarias de Educacao, Universidades e Escolas Tecnicas Federais. Esses centros constituiram-se em tres categorias distintas, de acordo com seus campos de atuacao: Centros de Informatica na Educacao de 1o e 2o graus (CIEd), Centros de Informatica na Educacao Tecnologica (CIET) e Centros de Informatica na Educacao Superior (CIES).Considerando a crescente informatizacao da sociedade brasileira e a necessidade de conhecimento cientifico e desenvolvimento de tecnologia de informatica especifica para o setor da educacao, o PRONINFE (Brasil, 1993:73-4) destacava dentre suas diretrizes: prioridade a pesquisa basica e aplicada; formacao de recursos humanos; producao e avaliacao de softwares educativos; busca de uma configuracao basica de equipamentos, de custo reduzido, produzidos pela industria nacional; canalizacao de recursos financeiros para levantamento do estado da arte, formacao e aperfeicoamento de pesquisadores, pesquisas e estudos sobre o impacto da informatica no setor educacional, construcao e utilizacao de ferramentas computacionais adequadas e avaliacao do sistema.Em 1991, a Informatica Educativa ganha espaco na lei que regula a Politica de