no processo ensino aprendizagem, pelos os curriculos e avaliacoes dos resultados aplicados. Finaliza afirmando que o modelo de avaliacao assumido pelo MEC, e implantado pelo INEP, nao focaliza a importancia da pesquisa na educacao nacional brasileira, mas, inspirado nos modelos internacionais, focaliza os resultados. Baseando-se num resultado de uma pesquisa americana sobre os modelos de avaliacao da educacao daquele pais, coaduna com a conclusao de tal pesquisa que afirma que: em vez de melhorar a Educacao, o sistema em vigor nos EUA esta formando apenas alunos treinados para fazer uma avaliacao. Afirma que o Brasil, a partir de seus atuais modelos de avaliacao de sua politica educacional (desde Provinha Brasil, passando pelo Prova Brasil, ENEM e chegando ao ENADE) converte o sistema de ensino num cursinho pre-vestibular, visando aumentar os pontos no IDEB, e se lamenta afirmando que um principio latino da escola tradicional, onde se entende que a educacao deve ser nao para a escola, mas para a vidaesta sendo contrariada na politica educacional brasileira, ja que as provas atuais nao sao visam o saber para se compreende o mundo, mas somente para ser aprovados nas provas, sem se preocupar com uma educacao para a vida.Posicionamento pessoal:Conforme solicitado, meu posicionamento pessoal, sobre a proposicao final de Saviani e de que em alguns pontos concordo com ele, em outros nao. Concordo quando aponta a existencia da filantropia na educacao, sobretudo quando dos governos anteriores ao Governo Lula, uma vez que ate na gestao de FHC, a perspectiva de gestao publica no geral era na linha de uma intervencao estatal minima, com atuacao meramente de manutencao da ordem economica, onde as politicas sociais, e entre delas a educacao, eram vistas como custos e nao como investimentos, razao pela qual, tais politicas eram repassadas as organizacoes nao governamentais da sociedade civil, dando espaco para a existencia de praticas clientelistas e de primeiro damismo. A educacao, em especial, era conservadora e elitista, sendo o territorio educacional um espaco de poucos, dos que tinham condicoes economicas de acessar uma educacao de qualidade, que na epoca, era mais forte no setor privado. Acredito que a partir do Governo Lula, houve a inversao de valores, passando a educacao publica ser mais valorizada, sobretudo no ensino superior e no ensino profissionalizante, bem como houve ampliacao do acesso e permanencia na educacao.Concordo tambem com a protelacao e com a improvisacao dos mecanismos legais de garantia de direitos educacionais, uma vez que estes muitas vezes eram e ainda sao juridicamente frageis. Porem, e preciso reconhecer que os tramites lefigerantes no Brasil, necessitando passar em duas casas (Camara e Senado) e demasiadamente moroso, razao pela qual, muitas vezes e legalmente oportuno e conveniente ao Poder Publico aderir a tais mecanismos de garantir juridicamente acoes nas politicas sociais, em especial, na educacao. De igual forma concordo quando fala da fragmentacao, se baseando num posicionamento escolanovista, onde se afirma ser necessario ter um espirito de continuidade, o que a meu ver e crucial para a execucao de qualquer politica publica, sobretudo, nas politicas de direitos sociais como e o caso da educacao. Porem, discordo