as capacitacoes necessarias para as mudancas que levem a uma Educacao de Qualidade. Labora-se em escolas em que faltam mesa e cadeira para docentes, sem cadeiras para discentes, sem ventiladores, numero elevado de discentes, baixos salarios, salas com janelas que permitem conversas entre quem esta no interior e no exterior, provocando a dispersao o que dificulta o entendimento do conteudo que esta sendo ministrado. Nao podemos esquecer o desrespeito a propria Constituicao Federal notadamente ao Art. 206 e seus incisos.Anuncios GoogleEm razao dos baixos salarios os(as) docentes tem que correr de uma escola para outra ou de um municipio para outro, buscando a sobrevivencia, quando o ideal seria estar em uma so escola, tendo tempo para estudar, pesquisar e assim oferecer ao corpo discente um melhor atendimento. Entretanto e necessario conceber que e de fundamental importancia a busca do aperfeicoamento docente, vez que, se assim nao o fizer, nao podera acompanhar as mudancas que surgem a todo o momento, notadamente nos aspectos tecnologicos.Nao se pode olvidar que de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB) ao docente cabe zelar pela aprendizagem do corpo discente e de criar estrategias de recuperacao para os(as) discentes de menor rendimento. Em assim agindo, o(a) docente estara promovendo a Recuperacao Paralela, que esta sendo a "pedra no sapato" de muitas instituicoes de ensino e ate de algumas Secretarias de Educacao. Entendemos que o cumprimento do quanto exposto, sera o caminho para melhorar a progressao discente das escolas que tiverem problema de Fluxo no IDEB.Ja que falamos das estrategias de recuperacao nao podemos deixar de nos ater a Avaliacao da Aprendizagem, que pode levar a um bom ou mau resultado no IDEB no tocante ao Fluxo. Para Luckesi (2011) precisamos aprender a avaliar, pois estamos examinando e nao avaliando. Isso fica claro quando vemos e ouvimos docentes do ensino fundamental a dizer que avalia pensando no vestibular que os discentes enfrentarao. Ora, o vestibular e classificatorio, todavia, nao podemos avaliar visando classificacao, temos sim, que diagnosticar para reorientar a fim de que a aprendizagem aconteca e o(a) discente adquira as competencias e habilidades necessarias ao seu aprendizado.Isso sera possivel efetuando-se pequenas avaliacoes dos conteudos que mostrarao se esta havendo ou nao aprendizagem, se essa nao esta ocorrendo e necessario rever o que foi ministrado e nao aprendido. Hoffmann (2009, p 62) assim expressa: "Realizar varias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente, procurando entender razoes para as respostas apresentadas pelos estudantes". Em assim agindo, poder-se-a chegar as dificuldades discentes e consequentemente sana-las.Tem de estar bem claro que a Avaliacao e um processo e nao pode estar atrelada apenas a uma prova de final de unidade, bimestre ou semestre. Para corroborar com o que afirmamos, nos valemos da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), que explicita:Art. 25, inciso V a verificacao do rendimento escolar observara os seguintes criterios:a) avaliacao continua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalencia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do periodo sobre os de eventuais provas finais;e) obrigatoriedade de estudos de recuperacao, de preferencia