ao seu trabalho; g) deve dar organicidade ao processo educacional; h)deve ter a compreensao do educando como sujeito competente e capaz, quenecessita partilhar sua vida com o grupo; i) deve saber organizar os espaco e otempo de acordo com as exigencias do trabalho a ser executado. Os papeismencionados por estes dois autores, nao se restringem somente ao educador queministra ensino religioso (WACHS, 2007, p.11). Como se percebe esteprofissional deve possuir competencia pedagogica, assim como os profissionaisde outras areas do conhecimento. Porem, com uma capacidade de compreensao e depratica mais profunda e extensa do dialogo inter-religioso em sala de aula. Seuperfil deve constituir-se a partir de uma contextualizacao proveniente tanto darealidade do educando como do projeto politico-pedagogico da instituicaoescolar em que atua. Desse modo, se efetiva o perfil de um profissional para oER embasado numa vivencia orientada pela interdisciplinaridade, pelo respeito apluralidade religiosa, pela valorizacao do ser humano, entre outros valoresuniversais. Essespontos sao relevantes para que o ensino ministrado pelo professor se realize demodo coerente com a nova concepcao pedagogica do ER. Fernandes (2000, p.38-39), enfim, colabora para a construcao de um perfil para esse profissional,destacando alguns outros tracos que devem identifica-lo: Oeducador que e contratado e que se compromete a desenvolver esta disciplinatenha a especializacao neste campo. O educador tem de ter clara a proposta doProjeto Educativo (se este existir na escola em que o professor atua), a fimde saber que tipo de homem e sociedade se quer. O educador tenha presente osobjetivos da escola hoje: formacao integral; conhecimento qualificado do que ea dimensao religiosa da existencia; formacao nao apenas intelectual, mas tambempessoal do aluno. O educador de ensino religioso deve usar linguagem, metodos emeios de aprendizagem escolar. O educador de ensino religioso deve serconsciente de que o ensino religioso e diferente de catequese (FERNANDES, 2000,p. 38-39). Essesbreves apontamentos sobre o perfil ideal do profissional do ER deixam claro odesafio e o compromisso historico desse educador de compreender a natureza desua missao especifica e de aprimorar permanentemente os requisitos essenciaispara a sua praxis pedagogica, assim como valorizar sua acao profissional. Tal acao esta referida no Art. 57 dalegislacao federal, resolucao CNE/CEB no 04/2010. Nela se diz que, dentre osprincipios para a educacao nacional, e imprescindivel a valorizacao doprofissional da educacao, [...] com a compreensao de que valoriza-lo evalorizar a escola, com qualidade gestorial, educativa, social, cultural,estetica, ambiental [...] (BRASIL, 2010b).Portanto,o perfil do profissional de ER constitui-se na pratica da arte do ensinar e nodominio dos conteudos de sua area interligada com outras areas do saber. E aomesmo tempo expressar uma coerencia entre seu discurso e sua vivencia pratica,buscando sempre intensificar o respeito ao diferente, a firmeza e a ternurapara com seus educandos, fazendo-os tomarem conhecimento de si mesmo,estabelecendo relacoes de confianca. E assim, sentindo-se sujeito de umamudanca historica e consciente da importancia de sua pratica pedagogica."Trechos Literais,Fonte:MARINHO, Arlisson Peres. Ensino Religioso: Uma relacao de teoria e pratica a partir de uma experiencia docente. Canoas-RS. Unilasalle/Canoas, 2011.____________________________________________________________________________E permitida a reproducao apenas para fins didaticos, desde que citada a fonte.Contato: arlisson_marinho@hotmail.com