Naeducacao o territorio e seus significados importamAescola publica passa por um momento de adequacao frente as demandas dacontemporaneidade: as novas configuracoes familiares, os territorios, astecnologias digitais, as adversidades no que diz respeito as desigualdades,alem da necessidade de conexao dos curriculos formal e vivido. Isso exigepensar estrategias de aproximacao com a realidade dos territorios, o que elestem de identidades e caracteristicas socio - economica - politica - ambientais.Considerandoque ha um isolamento da escola, resultado da escassa cobertura de equipamentosde servicos publicos e privados em territorios de alta vulnerabilidade, o queimplica a sobrecarga do espaco educativo com problemas sociais que nao podemser satisfatoriamente atendidos no ambito da escola, constantemente enecessario empreender acoes para o fortalecimento das Redes de Protecao Socialenvolvendo os agentes e atores da sociedade civil, comunidades e poder publico.Quando pensamos em uma Educacao voltada a reducaodas desigualdades socioespaciais, entendemos que e fundamental perceber aimportancia do territorio como elemento articulador das areas do conhecimento.O territorio e seus significados importam e possibilitam desenvolverestrategias para aliar curriculo formal e vivido com foco no(s) territorio(s).E com as tecnologias digitais somadas ao olhar de cada educando, vivenciar aInterface com o processo de ensino-aprendizagem, ampliando o olhar sobre oterritorio e seus significados. Considerarpreponderante reconhecer as novas configuracoes familiares, de generos eetnicas implica trabalhar na escola e nas formacoes continuadas dos professorescom os eixos da convivencia, equidade e justica social, a valorizacao dinamicasintersetoriais de aprender, ensinar, proteger e intervir, com pressupostos de resilienciae cooperacao, numa arquitetura de Redes de Protecao Social, na qual a funcaosocial de cada agente ou ator ou instituicao fortalece e permite tambemperceber a viabilidade e os resultados de se pensar e agir juntos, nosterritorios com vulnerabilidades sociais complexas. No que diz respeito especificamente a formacao deprofessores, coordenadores e gestores das escolas faz se necessario subsidia-loscom experiencias e metodologias nos eixos escola familia territorio,subjetividades das juventudes, Rede de Protecao Social, Educomunicacao eConvivencia. Isso contribui para a qualificacao das equipes das UnidadesEducacionais, e a insercao transversal de praticas e experiencias, numaperspectiva interdisciplinar em que a insercao do territorio tambem se datransversalmente. Porem, alem da formacao, enecessario criar condicoes para assegurar que as praticas educativas propostase / ou advindas das formacoes sejam apropriadas pelas escolas de formaautentica e autonoma, e que se possa observar a sua efetiva aderencia eaplicabilidade. Entendemos que refletir sobre as dinamicas inter-relacionais dasescolas, suas potencias e fragilidades e fomentar propostas e praticas quefortalecam a convivencia escolar integrada ao territorio, contribui para umaambiencia favoravel para a aprendizagem, coautoria e participacao. A democraciaacoitada pela coercao, manipulacao e persuasaoVivemos umaconfiguracao relacional em que passamos a racionalizar o significado deautoridade num complexo signico - hibrido perigoso em que coercao,manipulacao e persuasao se confundem linguistica politica culturalmente,provocando alteracao de significados, numa conjuntura em que a informacaoperigosamente deixa de considerar o processo historico como elementoqualificador da comunicacao social.Entre teatroshameletianos e impetos macbethianos, nos golpes e contragolpes, engendram sehisterias, crueldades, ilegalidades, e a constatacao de que antes de se chegarao poder, e necessario definir que tipo de poder se quer.Historicamentesempre fomos expectadores distantes das grandes mudancas. Na passagem doimperio para republica no Brasil, dentretantos exemplos, nao fizemos parte das decisoes, a