comecou a conversar com ele e da conversa, saiu o projeto de construir um parque. Idas ao Jardim Zoologico da cidade, compras de material, a serrinha tico-tico nao parava de subir e descer.Os bichos iam surgindo das maos de Iracema e Andre. As conversas interminaveis iam dando em frases, que iam dando em palavras.As palavras eram partidas em silabas. As silabas iam sendo selecionadas para formarem novas palavras. A maquete do zoologico quase pronta, Iracema inventava situacoes de leitura e escrita e o menino aprendeu a ler, a escrever e a gostar de estudar. Para Andre, o problema estava resolvido.Com aulas particulares, ele venceu a defasagem idade/serie. Tratava-se de uma dislexia, depois identificada. Para Iracema, entretanto, o problema apenas comecava. Ela, que adorava desafios, ficou extremamente motivada diante daquele desafio pedagogico: alfabetizacao de pessoas que nao aprendiam na escola como todo mundo...O caso de Andre em particular e o analfabetismo existente no pais, problema que sempre a preocupara, colocaram, deste momento em diante, a alfabetizacao no centro dos seus interesses pedagogicos. Lia tudo a respeito, acompanhava as atividades da Escola Guatemala, a escola publica do Rio de Janeiro, onde se realizavam as experiencias e os estudos pedagogicos mais avancados da epoca (anos 50). A Escola Guatemala era o laboratorio pedagogico do MEC funcionando em parceria com a secretaria de Educacao do entao Distrito Federal.Em 1952 colaborou na fundacao do Instituto Santa Inez, em Lins de Vasconcelos, no Rio de Janeiro. Nesta escola, comeca a desenvolver algumas ideias proprias, que poe em pratica em pequenos grupos de criancas. Percebe que a perfeita compreensao na leitura de um texto, assim como a correcao na escrita, dependem crucialmente da competencia do sujeito na decifracao do codigo. Percebe tambem que e indispensavel ensinar aos alunos, de forma explicita, as relacoes entre os sons elementares do idioma (fonemas) e as letras ou grupos de letras que os representam (grafemas). Considera, entretanto, que a aridez e a arbitrariedade desse aprendizado e um enorme obstaculo a ser transposto. Seu espirito irrequieto imagina, com certeza, alguma forma capaz de vence-lo.Comeca a esbocar o que sera seu futuro metodo. Para cada fonema cria um personagem cuja imagem exibe o grafema e sugere o fonema. Com este artificio, leva o aluno ao reconhecimento e a emissao isolada de cada fonema, ao reconhecimento e a reproducao de cada grafema e ao dominio das relacoes grafema-fonema.No dia 5 de julho de 1954, fundou, em Ipanema, no Rio de Janeiro, a sua propria escola (jardim de infancia e alfabetizacao). Numa sintese brilhante do que entendia por educacao de criancas, deu-lhe o sugestivo nome de Escola de Brinquedo. Iracema transformava toda aprendizagem em jogo. Criava formas faceis e divertidas de ensinar coisas dificeis. Encantadas , as criancas embarcavam com ela na maravilhosa aventura de aprender. Ela nao deixava ninguem para tras. Uns mais depressa, outros mais devagar, todos chegavam, porque ela acreditava e punha em pratica os recursos todos que um professor deve ter para ir buscar la no fundo de cada crianca aquele potencial as vezes adormecido, que para muitos passa despercebido. Acreditava que a