longodessas aulas, em consonancia com o dia-a-dia de sua sala de aula ecom a percepcao do grupo de criancas com o qual voce trabalha.Epreciso, portanto, antes de tudo, conhecer a historia de leitura deseus alunos e de sua comunidade. E necessario mostrar para eles queliteratura e um conceito que existe ha milenios e que os homens,nas diferentes sociedades, tem-se apropriado da literatura das maisdiversas formas.1. E fundamental que, no caso da leitura porparte do professor, voce a tenha lido algumas vezes e estudado a suaforma de elaboracao: a construcao da narrativa (linear?fragmentada?); os elementos que a constituem (tempo/espaco/personagens), observando os elementos singularizantes quetornam esse texto literario.2. Embora voce conheca e possadesenvolver com os alunos alguns desses conceitos, e desejavel que,em algum momento, voce faca uma leitura visando, apenas, aosaspectos sensoriais do texto, enfatizando as pausas, as enfases, osmomentos de suspense, dentre outros aspectos que voce considereimportantes.3. Uma outra forma de apropriacao do textoliterario e a leitura silenciosa, por parte das criancas.4.Uma outra sugestao e a leitura compartilhada, em voz alta, porparte das criancas. Essa e uma ocasiao em que elas podem trocarpontos de vista, concordando ou discordando de uma interpretacao,fazendo perguntas, representando os personagens a seu modo.Assim,analise muito bem os livros literarios destinados ao publicoinfanto-juvenil, antes de torna-los parceiros detrabalho.Contemporaneamente, o livro infanto-juvenil de qualidadeutiliza a linguagem literaria, investe na ilustracao e no projetografico cuidadosos, alem dos aspectos que procuramos desenvolvernas aulas desta disciplina.Resumo Lit FL aula 30Literatura, formacao do leitor e escola: metodologias parte 2 Marcia CabralAgora, vamos pensar juntos em um projeto deleitura que desperte o interesse e a criatividade dos alunos,contribuindo para que a leitura literaria seja uma aliada em seutrabalho.PROJETO DE LEITURA LITERARIAPara que este projetoseja fundamentado com rigor, e necessario que alguns pressupostossejam considerados.Assim, sugerimos, de inicio, um levantamentoda historia de leitura das criancas, de seus pais e da comunidadeem que a escola esta inserida. E bem possivel que algumas dessaspessoas tenham se formado leitores de literatura por meio dehistorias ouvidas, de leitura de fragmentos literarios extraidosde antigas antologias escolares, dentre outras possibilidades.Nemsempre se leu da forma que se le contemporaneamente. Essa descobertapode significar um momento de muita emocao para as criancas,quando comparada com os modos de leitura no contexto de nossasociedade atual, onde se leem livros de formatos variados e, emgeral, de forma apressada.Podemos iniciar o projetoapresentando diferentes historias de leitura e de leitoressignificativas.Dando continuidade ao projeto, podemos propor umaentrevista a ser realizada pelas criancas, contendo algumas relacoescom o que trabalhamos anteriormente, a partir do roteiro apresentadoa seguir1. Qual o primeiro livro de literatura significativoem sua vida?2. Por que este livro foi significativo na sua vida?Comente os aspectos mais interessantes da historia.3. Quem foi apessoa mais importante para criar em voce o gosto pelaliteratura?A nossa intencao e que, por meio destaentrevista, possamos introduzir as ideias que envolvem o projeto e,assim, contar com o interesse de todos os que dele participam:alunos, professores e comunidade. Apresentamos algumas sugestoes eesperamos que voce e as criancas as complementem. As criancaspoderiam realizar a entrevista entre si, com os pais, com outrosprofessores da escola, na comunidade em que moram e trazer asrespostas