processa. Exige apenas que o aluno decore o que foi ensinado. Os outros niveis envolvem os processos logicos que sao: a analise, sintese e julgamento, e que requerem maior nivel mental e estrutura de sinapses e inteligencia, por isso mesmo, maior nivel de abstracao e dificuldades. Esses ultimos sao empregados com toda enfase no terceiro grau de ensino, pois eles sao macicamente desenvolvidos atraves dos processos logicos, proprios desse nivel de aprendizado. No ensino basico, medio e fundamental eles sao trabalhados, porem em menor intensidade, visto que os alunos nesses niveis ainda se encontram no descortinar de conhecimentos fundamentais estruturais basicos.Pelas razoes expostas faz-se necessario estabelecer criterios que se deve levar em consideracao, quando da sua elaboracao. Sao eles: - qual a realidade contextual-social onde aqueles objetivos de ensino irao ser aplicados? - qual a idade dos alunos para os quais os objetivos estao sendo formulados? qual o nivel de escolaridade a que se destinam? Traca-se o perfil dos discentes para poder elaborar os objetivos em termos comportamentais que deverao ser alcancados por aqueles conteudos que foram construidos e trabalhados pelo professor em sala de aula.Varios estudiosos do assunto tratam os objetivos por diferentes oticas epistemes. Sao eles: LIBANEO (2005), NERECI (1999), MARTINS (1998), PARREIRAS (2008), CASTANHO (1989), ALVAREZ (1965), MORANDI (2002), BORDENAVE (2004), PILETTI (2005), TURRA (2000), BLOOM (1963), MAGER (1972), TEIXEIRA (2008) entre outros.Eles restringem-se ao ensino a ser ministrado. Estao imbricados e conectados ao processo de avaliacao que sera construido para poder acompanhar o desempenho do aprendizado dos alunos, Sao eles que determinam, em ultima instancia, se o que foi ensinado foi aprendido ou nao.Nesse sentido diz LIBANEO (2004): os objetivos de ensino sao importantes no desenvolvimento do trabalho docente, pois o fato de que a pratica educativa e socialmente determinada, respondendo as exigencias e expectativas dos grupos e classes sociais existentes na sociedade, cujos propositos sao antagonicos em relacao ao tipo de homem a educar e as tarefas que este deve desempenhar nas diversas esferas da vida pratica. Procuramos destacar especificamente que a pratica educativa atua no desenvolvimento individual e social dos individuos, proporcionando-lhes os meios de apropriacao dos conhecimentos e experiencias acumuladas pelas geracoes anteriores, como requisito para a elaboracao de conhecimentos vinculados a interesses da populacao majoritaria da sociedade. Para Libaneo o ato de ensinar e de aprender confunde-se com o projeto de vida do sujeito nucleo do processo de ensino aprendizagem e que procura responder a demanda socio-politica, tecnica e humana da sociedade em que se encontra inserido, o que concordo com seu pensamento.Os objetivos de ensino estao contidos em planos de curso, planos de unidades programaticas e planos de aula. Obedecem as categorias de diversas naturezas e classificacao. Objetivos considerados quanto ao nivel de abrangencia podem ser: gerais e especificos; quanto ao tempo: mediato e imediato; quanto a natureza dos conteudos: cognitivos, afetivos e psicomotores BLOOM (1963). Em outras palavras, traduzem conhecimentos, habilidades e atitudes, que devem demonstrar os educandos como resposta do aprendizado construido.1- OS OBETIVOS GERAIS E ESPECIFICOSOs objetivos gerais sao objetivos chamados de mediatos, por que so se consegue alcanca-los em