) OP Refere que ambos os tabuleiros conservam a mesma quantidade de blocosSituacao: Duas bolas de argila de mesmo tamanho sao colocadas dentro de um copo de agua com a mesma quantidade de liquido. Mostrar a crianca que ambas tem a mesma quantidade de liquido. A BTira a bola de um dos copos e achata-a. Coloca-la de novo dentro do copo. Perguntar a crianca se a quantidade de agua continua igual nos dois copos. Se responder nao, perguntar em qual copo tem mais agua. A B ( ) PO Refere que o copo A tem mais liquido que o copo B ( ) OP Refere que ambos os copos mantem a mesma quantidade de liquidos Situacao: Mostrar a crianca um tabuleiro com bolas de gudes verdes azuis. Perguntar a crianca se ha mais bolas de gude verde ou se ha mais bolas de gude azul.( ) PO Refere que ha mais bolas de gude azul( ) OP Refere que ha mais bolas de gudeCLASSIFICACAO E SERIACAOSituacao: Colocam-se varias figuras (plantas, animais, objetos, alimentos) na frente da crianca e pede-se que ela separe de acordo com as classes, isto e, de acordo com as caracteristicas comuns.( ) SM Nao consegue classificar( ) PO Classifica de acordo com as caracteristicasSituacao: Colocar varios blocos de cores e tonalidade de cores diferentes na frente da crianca (verde claro e verde escuro, amarelo claro e amarelo escuro, por exemplo) e pedir que ela separe os objetos em grupos de acordo com a cor de cada um.( ) SM Nao separa ou separa de forma aleatoria( ) PO Separa apenas de acordo com uma unica cor num grande grupo (grupo do verde e grupo do amarelo, por exemplo)( ) OP Separa e subdivide os blocos de acordo com as cores ( grupo do verde claro e grupo do verde escuro)Situacao: Colocar varetas de tamanhos diferentes na frente da crianca (grande, pequeno e medio) e pedir que ela ordene-as do maior ao menor ou vice-versa( ) SM Nao ordena ou ordena de forma aleatoria( ) PO/OP Ordena adequadamenteSituacao: Pegar varios objetos (alguns devem estar quebrados ou lascados). Perguntar a crianca se os objetos estao vivos. Se a crianca responder sim, perguntar quais estao vivos.ImitacaoSituacao: Para essa tarefa e necessario que a terapeuta conheca os habitos e os gostos da crianca. Pedir a crianca que imite situacoes do cotidiano.ImitacaoImita o mesmo movimentoDiferenca de amplitudeImita o mov. por aproximacaoImita com movimentos associadosMesmo mov. com outro orgaoAlteracao global1. Mamae cozinhando2. Mamae colocando o nenem pra dormir3. Mamae arrumando casa4. Um personagem de desenho que a crianca goste5. Outras imitacoesObservacoesJogo SimbolicoAcoes nao interpretaveisVoltada para o proprio corpoCom um objetoCom dois objetosAmbiguasTotal de dois objetosAcoes interpretaveis-Uso convencional-Uso em si proprio-Acao sobre a mae ou a boneca-Uso de objeto substituto-Uso de objeto permanenteNumero maximo de acoes relacionadas na mesma situacaoVariabilidadeTOTALDessa forma e de acordo com os resultados obtidos podemos verificar em qual fase de desenvolvimento, segundo PIAGET, 2003.FFaseSensorio Motor0 a 2 anosPre-Operatorio2 a 7 anosOperacoes Concretas7 a 11 anosOperacoes Formais11-12 anosCaracteristicasDo nascimento ao aparecimento da linguagemRapidas aquisicoes no dominio da linguagemOperacoes: acoes interiorizadas, irreversiveisPreposicoes hipotetico-dedutivasEsquemas