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A quinta-feira ja pensava em amanhecer na Africa do Sul, o pais da Copa, na vespera da festa de abertura do maior evento esportivo do mundo. No Brasil, os estudantes acompanhavam atentos, como a um jogo da selecao, a votacao no plenario do Senado Federal que adentrou a madrugada. Por volta das 3h da manha do dia 10 de junho de 2010, apos mais de 11 horas de discussoes, os senadores aprovaram -por 38 votos favoraveis, 31 contrarios e uma abstencao- a criacao do Fundo Social do Pre-sal. O gol, de placa, que entrou para a historia, veio com a aprovacao da emenda da UNE, que determina que 50% dos recursos deste Fundo sejam destinados exclusivamente ao financiamento da educacao publica superior e basica, area considerada pela entidade como estrategica para o desenvolvimento do pais.A vitoria historica dos estudantes foi fruto de ampla mobilizacao da UNE, UBES e ANPG. Desde o inicio da semana, diretores das entidades provocaram intenso corpo corpo junto aos parlamentares com objetivo de pressionar e cobrar o comprometimento de cada um com a educacao brasileira. As entidades criticaram veementemente por meio de nota oficial o primeiro relatorio divulgado na terca-feira, que descaracteriza o objetivo do Fundo Social ao propor que os recursos deveriam ser destinados a diversas areas, sem dizer claramente qual a prioridade. Durante toda a quarta-feira, os estudantes realizaram uma Blitz no Congresso Nacional para reverter a redacao do projeto e garantir os 50%. As entidades desencadearam tambem uma guerrilha virtual por meio das redes sociais. Milhares de mensagens foram enviadas para todos os senadores via twitter, o que gerou o compromisso publico de muitos deles com a votacao favoravel a emenda.O presidente da UNE, que ficou ate o fim da votacao desta madrugada no Senado Federal conversando com os parlamentares sobre a importancia dos 50% para a educacao, celebra a vitoria como uma conquista de todo o povo brasileiro. Para ele, a vitoria nao e apenas desta geracao. Fiz questao de ficar ate o ultimo minuto da votacao. Conversei com cada parlamentar. Mostrei a importancia da nossa emenda para o futuro do nacao. Fiquei realmente muito emocionado quando conseguimos a aprovacao. E o sonho geracional de transformacao do pais. Vamos garantir para os nossos filhos e os filhos dos nossos filhos e toda uma geracao de brasileiros e brasileiras um futuro promissor, com uma educacao publica, gratuita e de qualidade, disse. "Agora, vamos lutar da mesma forma e com muito mais mobilizacao em cada canto do Brasil pela promulgacao da emenda".Fonte: http://ubes.org.br Aconteceu na ultima sexta-feira, dia 17, na sede das entidades estudantis, em Sao Paulo, a ultima reuniao da Diretoria Executiva da UBES e da comissao organizadora do 1o Encontro Nacional de Gremios Estudantis, que acontecera no proximo mes de janeiro, entre os dias 15 e 18, no Rio de Janeiro. Na oportunidade, alguns pontos importantes foram discutidos, como valor de credenciamento e alojamento. O local escolhido para a realizacao das atividades do encontro de gremios foi a Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), localizado no bairro Maracana, zona norte da capital fluminense.
As atividades esportivas serao recebidas no Centro de Educacao Tecnologica (CEFET), no mesmo bairro. Visando uma maior comodidade aos participantes do encontro, o prazo para a realizacao do cadastro foi estendido para o dia 30 de dezembro. (abaixo segue o link para cadastro) Durante a reuniao, foram aprovadas tambem as bandeiras que vao nortear a construcao do documento base da UBES, para o encontro de gremios. Sao eles:* 10% do PIB para Educacao;* Ampliacao das Vagas na Educacao Profissional e Tecnica;* Modelo de Acesso a Universidade;* Valorizacao profissional;* Novo Curriculo para o Ensino Medio;* Qualidade da Educacao Basica;* Reserva de vagas nas IES publicas e nos IFs para alunos oriundos das escolas publicas;* Sistema Nacional Articulado de Educacao;* Regulamentacao do Ensino Privado;* Ampliacao das Vagas nas IES PublicasA proxima reuniao ficou marcada para o proximo dia 10 de janeiro, no Rio de Janeiro.Ao todo, serao quatro dias em que os alunos terao a possibilidade de participar de atividades como oficinas de comunicacao, financas, atividades esportivas e debates sobre o papel da mulher na sociedade, o movimento LGBT, meio ambiente e cultura, como montar o estatuto do gremio, captacao de recursos, entre outros. INSCRICOES INDIVIDUAIS PARA O 1o ENCONTRO NACIONAL DE GREMIOS ESTUDANTIS DA UBES Fazer parte desse que promete ser a principal atividade da entidade e muito facil. Basta o representante de cada gremio fazer a inscricao da entidade online clicando no link abaixo. Para concretizar a inscricao, o gremio precisa enviar para a sede da UBES (Rua Vergueiro, 2485, Vila Mariana, Sao Paulo-SP, CEP: 04101-200) alguns documentos: ata de eleicoes e posse da gestao e a ata da reuniao da diretoria que indica os representantes do gremio para o encontro. O pagamento sera feito somente no local onde o encontro sera realizado, na unidade Maracana da UERJ. O estudante, no ato do pagamento, devera apresentar um documento para sua identificacao para retirar um cracha que lhe dara acesso livre a todas as atividades do encontro, inclusive alojamento e alimentacao. O valor de inscricao sera de R$ 25,00. Vale lembrar que o 1o Encontro Nacional de Gremios da UBES e uma atividade integrada a 7o Bienal da UNE, o maior festival estudantil da America Latina, que acontecera entre os dias 18 e 23 de janeiro, tambem na cidade maravilhosa. E importante salientar que, para quem desejar participar dos dois eventos (Encontro de gremios e Bienal), o valor de credenciamento sera de R$ 65,00 a serem pagos diretamente na UERJ. Caso o estudante ja tenha feito a inscricao para a bienal, basta levar o comprovante de pagamento e efetuar o valor do encontro de gremios. Confira a tabela de valores abaixo: Inscreva-se aqui para o 1o Encontro Nacional de Gremios da UBES Valor integral do Encontro de Gremios: R$ 25 (da direito a todas as atividades, transporte e alojamento) Valor integral para participacao no Encontro de Gremios e Bienal: R$ 65 *As inscricoes para o 1o Encontro Nacional de Gremios da UBES foram prorrogadas ate o dia 30/12/2010. Apos essa data, no local do evento, so serao credenciados observadores. Por isso vale ressaltar
pratica pedagogica. Tecnologia educacionalDiscussao das tendencias pedagogicas que fundamentam a utilizacao da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem. Metodologia de projetosOrientacoes sobre como integrar os recursos tecnologicos aos projetos pedagogicos a serem desenvolvidos na escola, em todas as areas do conhecimento. O suporte tecnico e pedagogico visa garantir o perfeito funcionamento de todos os equipamentos e recursos de tecnologia educacional que integram a solucao, bem como orientar os educadores para a correta utilizacao dos recursos no cotidiano da escola. tecnologia esta revolucionando as formas de ensinar e de aprender. A Positivo Informatica participa desta revolucao desenvolvendo ferramentas, especificas para a area educacional, que facilitam e enriquecem o aprendizado. E a tecnologia da Positivo Informatica aliada a experiencia do Positivo, na area educacional, incentivando o desenvolvimento de alunos e professores. REFERENCIA: http://www.positivoinformatica.com.br/site/ed_servicos.htm
migrar para desaprender e nos tornar aprendizes para o resto de nossas vidas(...)"Citacao e trecho retirado do livro: Ao mestre, com carinho. Editora Sinodal, 2007.( pag 6)Hoje existem inumeras formas de aprender, nao somente na escola como antigamente, pois a era digital, e a era da informacao, onde em segundo estamos informados de tudo que acontece no mundo ao nosso redor. As aprendizagens realizadas com as pesquisas, leituras, blogger, com a tematica trabalhada, os videos assistidos, entre outros materiais, nos trouxeram uma reflexao sobre o fazer educacao, sobre a instituicao escolar, sobre os mantenedores destas instituicoes. Como esta se investindo na nossa educacao, nos futuros profissionais. E ainda mais implica na nossa formacao, pois seremos professores que estarao atuando, e esta reflexao acrescenta muito na nossa formacao.
personalizado para a crianca que esta comecando a andar, com horas de aprendizado exploratorio.ProfessoresOs CD-ROMs da Disney possuem uma secao especial para os Professores com informacoes mais detalhadas sobre as habilidades exploradas ou as possibilidades de trabalhos que podem ser desenvolvidos em cada atividade. O programa tem, tambem, o ajuste automatico do grau de dificuldade. Isto e, dependendo do desempenho da crianca, o proprio software regula o nivel de dificuldade das atividades. Mais softwares em : http://www.positivoinformatica.com.br/site/ed_soft_categoria.asp?id_categoria=9 Referencias: http://www.positivoinformatica.com.br/site/ed_soft.asp
chatos, insuportaveis. Nos nao conseguimos ficar um dia sem ouvir a voz do outro. Somos lados opostos de uma moeda, onde um nao e nada sem o outro. Quando estamos longe a saudade parece ser insuportavel. Voce ocupa os meus pensamentos o dia todo. Amo o jeito que voce me abraca, o jeito de como cuida de mim. Eu amo o seu jeito e amo ainda mais o nosso jeito quando estamos juntos. Mas a verdade e que eu te amo demais pra ficar longe de voce.
Voce ainda e a primeira coisa que eu penso quando me dizem: Faca um pedido! Queria que o mundo parasse por uma fracao de segundose divinamente que o tempo voltasse a ser como antes.Que nada mais importasse estando ao teu lado,que com o compasso da noite quando amanhecesse eu te teria pra mim como sonhei ,como sempre esperei... E voce que eu tanto sonhei,e voce que eu tanto esperei sem querer te encontrei no momento em que eu mais precisei eu te amo mais q a mim mesma ,mais que tudo na galaxia toda...es a razao da minha vida, o meu ponto seguro,o meu ponto cardial,meu inicio,meio e fim....Tudo pra mim ... Para que nenhum de nos dois tivesseMedos ou cicatrizes...Queria ter estado com voceQuando seu coracao descobriuO que era AMORQuando seu corpo descobriuO que era DESEJOE antes que pudesse sofrerEu estaria do seu ladoAmando-lheEntregando-meE juntos poder ter aprendidoAs licoes da vida e do coracao...Queria ter lhe conhecido muito antesQuando suas esperancasComecaram a nascer...Quando seus sonhos ainda eram purosE seus ideais ainda ingenuos...Pena termos nos encontrado so agoraJa com o coracao viciadoEm outros amoresCom uma imagem meio falsaDo que e felicidadeDo que e entregar-se...Queria ter lhe encontrado antesMuito antesNuma nova vidaNum outro tempoEm que nao precisassemosTemer o nosso futuroNem nossos sentimentos.. VOCE ME ABRACA. NAQUELE GESTO CUIDADOSO DE QUEM ENVOLVE E SENTE. SUAS MAOS NO MEIO DAS MINHAS COSTAS. AS MINHAS TE PUXANDO PRA MAIS PERTO. A GENTE SE OLHA E SORRI. PORQUE E INEVITAVEL QUANDO TE OLHOS NOS OLHOS. E VOCE ME APERTA MAIS FORTE E COM AINDA MAIS CARINHO. VOLTO PARA AQUELE CANTINHO QUE E TAO MEU QUANTO TEU CHEIRO. Momentos felizes constroem lembrancas. Momentos dificeis constroem historias ! Eu amo seu sorriso. Amo o jeito como me olha, como repara em mim. Amo sua risada, seu olhar. A cor dos seus olhos, as vezes, parece que me hipnotiza, me prende. Amo como o seu cheiro fica em mim depois de um dia juntos, como voce faz eu me sentir...amada. Eu realmente amo te irritar, te chamar de bobo, de meu bobo. Amo o jeito como voce me deixa boba, calma. Eu nao gosto quando voce me deixa preocupada ou curiosa, mas sabe... eu nao me importo. Voce pode ter mil defeitos, tipo torcer pra um time ruim ou ser ciumento demais, mas eu nao vou me importar com nenhum deles realmente, eu ate gosto de alguns. Eles fazem parte de voce, fazem parte de quem eu amo, seria errado eu nao aceitar isso ou querer te mudar. Eu te amo demais pra isso As vezes passo tempo me perguntando, de onde voce veio me interessando .. Na Europa Ocidental, Estados Unidos e JapaoE o ensino da geografia, em especial a nivel elementar e medio, como se situa nesse nova ordem das coisas? Ele e dispensavel, tal como o latim, como apregoaram alguns nos anos 60 ou 70? Ou ele adquire um novo e importante papel com as novas tendencias do mercado de trabalho, com a globalizacao e a Terceira Revolucao Industrial? A bem da verdade, o ensino da geografia
fato conhecer algo sobre os outros paises e regioes e sequer falar um idioma estrangeiro. Mas a globalizacao dos dias atuais e diferente, ela envolve multidoes no mundo inteiro, inclui uma participacao mais ativa no minimo das classes medias, ela inclusive vai muito alem das empresas multinacionais (cujo numero cresce a cada dia) e dos Estados, envolvendo agora organizacoes mundiais nao-governamentais e decisoes individuais que prescindem das autoridades nacionais. As telecomunicacoes veja-se o caso dos fax ou dos e-mails, que podem enviar em segundos mensagens ou ilustracoes para todos os paises sem nenhum controle, e de redes de computadores mundiais, onde qualquer um pode participar , juntamente com os fluxos eletronicos de capitais (qualquer um, no mundo inteiro, desde que disponha de recursos pode virar acionista de uma empresa da Coreia, da China ou do Peru), do aumento do turismo internacional (em 2000 ja eram 550 milhoes de pessoas por ano, contra apenas 35 milhoes em 1960) e das volumosas migracoes de um pais para outro, fazem com que hoje seja muito mais necessario aprender geografia, isto e, compreender o mundo em que vivemos. A globalizacao afeta a praticamente todos atualmente, com maior ou menor intensidade, e nao existe mais nenhum lugar ou regiao que nao dependa do mundial, sendo este ultimo mais do que a mera soma dos inumeros lugares. Mais do que nunca, hoje e uma necessidade imperiosa conhecer de forma inteligente (nao decorando informacoes e sim compreendendo os processos, as dinamicas, os potenciais de mudancas, as possibilidades de intervencao) o mundo em que vivemos, desde a escala local ate a nacional e a mundial. E isso, afinal de contas, e ou deveria ser ensino de geografia. Mas que tipo de geografia e apropriada para o seculo XXI? E logico que nao e aquela tradicional baseada no modelo "A Terra e o Homem", onde o objetivo era a memorizacao de informacoes sobrepostas sobre as unidades relevo, os clima, os fusos horarios, as cidades, os produtos agricolas e onde eram cultivados, etc. que dizem respeito a determinados aspectos pre-definidos de paises ou continentes. E logicamente que tambem nao e aquele outro modelo que procura "conscientizar" ou doutrinar os alunos, na perspectiva de que haveria um esquema ja pronto de sociedade futura o socialismo , que substituiria o capitalismo e representaria o paraiso enfim realizado na Terra. Nao, nada disso. Ficou claro ja pela exposicao anterior que a escola da revolucao tecnico-cientifica nao e a que da receitas, conceitos e muito menos modelos prontos; nao e a que meramente substitui um conteudo tradicional por um outro ja esquematizado e pre-definido, mesmo que pretensamente revolucionario. E tampouco e uma escola no qual o ensino da geografia pode omitir o estudo da dinamica da natureza e da questao ambiental. Pelo contrario, uma das razoes do renovado interesse pelo ensino da geografia e que, na epoca da globalizacao e da diminuicao do tamanho do planeta, do encurtamento das distancias enfim, a questao da natureza e os problemas ecologicos tornaram-se prementes e mundiais ou globais. Eles adquiriram um novo significado, uma renovada importancia (muito maior que
o pe nessa concepcao e uma aberracao, e advogar um modelo escolar completamente obsoleto. Na escola da Terceira Revolucao Industrial, sem duvida nenhuma que a disciplina geografia e pelo menos tao importante quanto a matematica ou a lingua patria. Talvez ate mais, em alguns casos, pois muito do que se ensina na matematica no ensino medio, por exemplo, nunca tera nenhuma utilidade na vida pratica do cidadao em geral, ou entao, se tiver, e possivel de ser resolvido com o uso de um computador (ou uma calculadora) pessoal, ao passo que a disciplina geografia nao trabalha com informacoes e calculos (elementos sempre repetitivos e que uma maquina hoje pode reproduzir melhor que o ser humano) e sim com novas ideias e interpretacoes, com a realidade em si (visitas a fabricas, excursoes, estudos do meio, observacao da paisagem, interpretacao de mapas, graficos, textos e fotos) e portanto com processos especificos da inteligencia humana. E, por fim, existem as afirmacoes de que o estudo dos climas ou dos solos (isto e, da natureza em si) nao tem mais sentido no ensino critico da geografia, ou que sociedade e natureza nao podem ser separadas de forma nenhuma. A nosso ver, sao duas ideias interligadas e equivocadas, que fundamentam-se na ilusao de que podemos ignorar o real em nome de um ideal supostamente correto. E um desconhecimento das diferencas epistemologicas entre ciencias humanas e naturais. E tao somente uma profissao de fe na (pretensa) totalidade do real. Sem duvida que a sociedade e nao a "Terra", tal como na geografia tradicional, e nem mesmo a natureza em si e o ponto de partida no ensino renovado da geografia. Mas ainda devemos (e muito!) estudar a natureza em si, os ecossistemas, as interdependencias entre o clima e o relevo, o clima e o solo, o solo e a vegetacao, as aguas, o relevo e o clima, etc. Ou seja, existe sem duvida uma dinamica da natureza, que e independente do social (embora possa ser influenciada por ele), e que deve ser compreendida, pois faz parte do espaco geografico e tambem de alguns dos grandes dilemas da nossa epoca. Natureza e sociedade se interligam, possuem influencias reciprocas, e a sociedade moderna cada vez mais modifica a natureza original, embora sem nunca elimina-la (o que seria um absurdo pois o ser humano originou-se da natureza e provavelmente o final da humanidade!). Nenhum principio de fe, do tipo nao aceito a separacao ou a dicotomia" (como se o real tambem nao tivesse as suas contradicoes), pode escamotear a realidade, na qual existe uma diferenca ou ate, em alguns casos, uma oposicao entre o social e o natural. E logico que podemos e devemos integrar o social com o natural no estudo de geografia, mas integracao nao e o mesmo que homogeneizacao. E nao sera nenhuma retorica dogmatica que ira modificar esse fato basico, o qual nao nos remete de volta a geografia tradicional (ao contrario do que dizem alguns), mas nos coloca novos desafios e alternativas. Mas nao e justamente isso a necessidade de sempre enfrentar novos desafios, de estudar
o local mais adequado, esquemas de doacoes e de monitoria -, espera-se que os alunos valorizem cada vez mais seu patrimonio historico-cultural, bem como a possibilidade de todo e qualquer individuo, anonimo ou celebre, ter a sua historia de vida registrada e preservada.O que os alunos aprenderao com este projeto? Usar procedimentos de pesquisa como a busca de informacoes em fontes variadas (livros, jornais, revistas, mapas e junto a pessoas). Escrever textos informativos e descritivos. Usar recursos tecnologicos como a maquina fotografica, o gravador, a filmadora e os computadores para registro de informacoes sobre pessoas, objetos e lugares. Usar procedimentos para a organizacao de acervos, como a coleta de objetos, relatos e informacoes; o registro e catalogacao de objetos e dados obtidos; o planejamento do espaco; a organizacao de exposicoes etc. Valorizar o patrimonio historico-cultural e natural. Qual o tempo de duracao do projeto?Um semestre escolar (4 meses).Onde pesquisar?Em arquivos publicos, museus, periodicos locais, livros, CD-ROM e tambem consultando pessoas da comunidade, a Secretaria de Cultura e Turismo e associacoes de defesa do meio ambiente.Que recursos tecnologicos poderao ser utilizados?Este projeto permite a utilizacao de recursos tecnologicos como maquina fotografica, filmadora, televisao, video, gravador e computador.Que outros produtos poderao ser gerados?Poderao ser produzidos folhetos e cartazes sobre o acervo do museu, utilizando-se textos e imagens que fazem parte da exposicao. Com este material, os alunos poderao divulgar o museu entre as pessoas da comunidade, convidando-as para visita-lo.NOTA:*Projetos desenvolvidos pelo Programa Escola que Vale junto a redes publicas de ensino de municipios do Norte, Nordeste e Sudeste do Brasil. O Escola que Vale e uma iniciativa da Fundacao Vale do Rio Doce em parceria com o Cedac - Centro de Educacao e Documentacao para a Acao Comunitaria -, para a melhoria da escola publica brasileira.
1777, que praticamente definiu as atuais fronteiras brasileiras.O fim do seculo XVIII marca o inicio de uma nova fase nos estudos da Natureza e do povoamento do Brasil. Alexandre Rodrigues Pereira foi o primeiro brasileiro nato a chefiar uma equipe de pesquisa da Universidade de Lisboa, com a incumbencia de levantar informacoes sobre a regiao amazonica, entre 1785 e 1788. Todo o seu material, depositado no Real Gabinete de Historia Natural, em Lisboa, foi confiscado pelo General Junot, comandante das tropas francesas que invadiram Portugal em 1808, e quase todo o acervo foi enviado a Paris, para uso do naturalista Etienne Geoffroy Saint-Hilaire. Em 1815 Portugal recuperou esse acervo e em 1842 o repassou ao Brasil.A Geografia como ciencia no Brasil No seculo XIX foi editada a primeira obra de compilacao geografica do Brasil, Corografia Brasilica, do padre Manuel Aires de Casal (1817). Paralelamente outros geografos, geralmente envolvidos com os governos provinciais, organizaram quadros de referencia geografica de diversas areas do pais, principalmente nas regioes norte e centro oeste. Em 1869 foi editado o primeiro trabalho geografico especializado orientado a um so assunto, a Navegacao Interior do Brasil, de Eduardo Jose de Morais, um perito em hidrografia que organizou a primeira classificacao das bacias hidrograficas brasileiras e lancou a ideia de ligacao entre bacias atraves de canais ou ferrovias. Foi tambem nesse seculo quando aumentou substancialmente a participacao de cientistas europeus na geografia brasileira, exemplificados nos trabalhos de Amedee Ernest Barthelemy Mouchez sobre o litoral do pais, de Alexander von Humboldt sobre biogeografia da Amazonia, John Mawe sobre condicoes de vida da populacao, Wilhelm Ludwig Eschwege sobre geologia e geomorfologia, a dupla Johanan Baptist Spix e Karl Friedrich Philipp von Martius sobre botanica e etnologia, Auguste de Saint-Hilaire sobre biogeografia e geografia geral, Louis Rodolphe Agassiz sobre biogeografia e geomorfologia, Elisee Reclus sobre geografia regional.Ainda no seculo XIX, foram fundados o Instituto Historico e Geografico Brasileiro (1838) e a Sociedade Brasileira de Geografia (1883). Na transicao para o seculo XX, dois brasileiros deram uma grande contribuicao para os estudos geograficos, o general Candido Mariano da Silva Rondon, ao explorar sistematicamente o noroeste do Brasil, e Jose Maria da Silva Paranhos, o Barao do Rio Branco, ao estudar detalhadamente nossas regioes de fronteiras. Foi tambem nesse periodo que o enfoque interpretativo na Geografia iniciou seu combate aos tratados descritivos estanques. Capistrano de Abreu e Euclides da Cunha sao os expoentes dessa corrente. O carater cientifico da Geografia brasileira estabeleceu-se durante o seculo XX, com a formacao institucionalizada de cursos universitarios de Geografia, em Sao Paulo e Rio de Janeiro, orientados por professores estrangeiros, como Pierre Deffontaines, com a fundacao da Associacao dos Geografos Brasileiros e com a criacao do Conselho Nacional de Geografia em 1937, agencia do Governo Brasileiro encarregada de subsidiar o planejamento territorial do Brasil.