Joao Carlos MartinsA psicologia socio-historica, que tem como base a teoria de Vygotsky, concebe o desenvolvimento humano a partir das relacoes sociais que a pessoa estabelece no decorrer da vida. Nesse referencial, o processo de ensino-aprendizagem tambem se constitui dentro de interacoes que vao se dando nos diversos contextos sociais.A sala de aula deve ser considerada um lugar privilegiado de sistematizacao do conhecimento e o professor um articulador na construcao do saber. Tendo como base tais pressupostos teoricos, esse texto sistematiza alguns pontos da teoria com a possibilidade de trabalho do professor junto a seus alunos."A psicologia socio-historica traz em seu bojo a concepcao de que todo Homem se constitui como ser humano pelas relacoes que estabelece com os outros. Desde o nosso nascimento somos socialmente dependentes dos outros e entramos em um processo historico que, de um lado, nos oferece os dados sobre o mundo e visoes sobre ele e, de outro lado, permite a construcao de uma visao pessoal sobre este mesmo mundo." "O ponto de partida desta nossa reflexao encontra-se no grande valor que a teoria vygotskyana da ao processo de interacao e, em nosso caso especifico, como educadores, as intervencoes pedagogicas e ao ensino na construcao do conhecimento." "Quando nos referimos ao valor das interacoes em sala de aula, e importante pensarmos que este referencial nao compactua com a ideia de classes socialmente homogeneas, onde uma determinada classe social organiza o sistema educacional de forma a reproduzir seu dominio social e sua visao de mundo. Tambem nao aceitamos a ideia de sala de aula arrumada, onde todos devem ouvir uma so pessoa transmitindo informacoes que sao acumuladas nos cadernos dos alunos de forma a reproduzir em determinado saber eleito como importante e fundamental para a vida de todos."(grifo nosso)"Quando imaginamos uma sala de aula em um processo interativo, estamos acreditando que todos terao possibilidade de falar, levantar suas hipoteses e nas negociacoes, chegar a conclusoes que ajudem o aluno a se perceber parte de um processo dinamico de construcao."Referencia: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=002Acesso: 13/06/2011Postado por:Agasiana S. SchmitzAline StahnkeKarine ZapelliniLedimara BerciValquiria B. Cruz O portfolio surgiu com a necessidade de organizar os registros dos alunos de uma forma nao padronizada e sim de uma maneira de que cada aluno fosse pensado de uma maneira singular. Onde cada aluno cria o seu portfolio individualmente, onde sera guardado suas producoes academicas, documentos durante toda a sua trajetoria escolar, vao fazer parte dele textos, desenhos, projetos, anotacoes, reflexoes, trabalhos e marcos que foram significativos em suas aprendizagens. Cada portfolio sera unico e autentico.A producao de documentacao pedagogica (portfolio) constitui-se, ao mesmo tempo, um processo de construcao e um conteudo material organizado. E uma forma de tornar visivel o trabalho das criancas e o do educador. E algo que deve ser fabricado para sistematizar o que ocorre em sala de aula, fazendo com que os acontecimentos sejam transpostos para uma outra linguagem. Isto faz com que as historias do dia a dia jamais se percam no tempo, pois foram registradas e poderao servir como um valioso instrumento para reflexao.O registro no processo avaliativo se torna um