Ainclusao escolar e um direito de todosPaulo dos Santos Silva JuniorEmtempos de globalizacao, o Brasil se apresenta no cenario economico mundial, como status de economia emergente. No aspecto financeiro, e uma das maioreseconomias do mundo, porem, para alcancar o tao sonhado desenvolvimento, enecessario vencer alguns obstaculos que privam boa parte dos brasileiros, dosreais direitos de cidadania.Nacategoria de pais subdesenvolvido, a fome, a miseria, o desemprego e adesigualdade social, sao realidades desse pais. Ha a esperanca de que asociedade desperte e reaja com um golpe fatal desferido contra seusrepresentantes politicos, que alimentam um modo de producao sanguinario, ocapitalismo. Talvez esses representantes sejam mais inteligentes e tomem comoexemplo os casos do Japao, da China, da India, e dos Tigres Asiaticos, queconseguiram modificar suas realidades economicas e sociais, essencialmenteatraves de investimentos macicos em educacao.Aqualidade da educacao brasileira e um dos temas mais preocupantes desse pais,pois em varias regioes ainda se tem sistemas de ensino tradicionais que emalguns casos, se tornam excludentes. O despreparo profissional, a carencia demateriais tecnicos e infra-estrutura tem afastado um grande numero de individuosportadores de necessidades especiais. Buscando corrigir tais carencias, osistema de ensino brasileiro desenvolveu o chamado programa de integracaoescolar, pelo qual o aluno com necessidades especiais e preparado paraparticipar de uma unidade de ensino regular.SegundoRosana Glat (1995):E fato constatado que o nossosistema regular de ensino, programado para atender aquele aluno ideal, combom desenvolvimento psicolinguistico, motivado, sem problemas intrinsecos deaprendizagem, e oriundo de um ambiente socio-familiar que lhe proporcionaestimulacao adequada, tem se mostrado incapaz de lidar com o numero cada vez maiorde alunos que, devido a problemas sociais, culturais, psicologicos e/ou de aprendizagem,fracassam na escola (GLAT, 1995, p.2)Paramuitos especialistas este metodo nao e eficaz, uma vez que a comunidade escolarnao estar sendo preparada para receber alunos com deficiencias fisicas. Ha anecessidade de preparar todos os profissionais da educacao e tambem os demaisfuncionarios envolvidos na escola, ver-se entao a obrigatoriedade da realizacaode mudancas estruturais no ambiente de ensino e na sociedade em geral.Para Sassaki (1997), inclusao e um processo peloqual a sociedade se adapta para poder incluir, em seus sistemas sociais gerais,pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam paraassumir seus papeis na sociedade (p.41). O ensino, em vista disto, deve seadaptar as necessidades dos alunos ao inves de buscar a adaptacao do aluno aparadigmas preconcebidos a respeito do ritmo e da natureza dos processos deaprendizagem.E sabido que nao sao poucos os docentes que tem suasnecessidades educacionais interpretadas como especiais por parte deprofessores mal preparados ou mal apoiados pelo sistema de ensino.Este fato deve-se a que oscurriculos de formacao de professores, em sua grande maioria, possuem reduzidacarga horaria com informacoes sobre alunos com necessidades educacionaisespeciais, tornando-se desta forma dificil, senao impossivel, que osprofessores consigam identificar e trabalhar eficientemente com estes alunos emsuas salas de aula (NOGUEIRA, 2000, p.36).A partir de entao, surge o conceito de educacaoinclusiva, que atua com o objetivo de manifestar transformacoes na sociedade emgeral inclusive na legislacao, a fim de garantir a todos o direito de cidadao. Deacordo com a Declaracao de Salamanca (UNESCO, 1994), por educacao inclusiva se entende oprocesso de inclusao dos portadores de necessidades educacionais