semicircunferencia. Sobre a mediatriz traca-se um ponto cuja distancia ao diametro seja igual a metade do cumprimento do diametro. A seguir, une-se este ponto as extremidades do diametro da semicircunferencia, formando-se um triangulo retangulo cuja hipotenusa e o diametro. Entao, constroi-se um arco centrado em uma das extremidades do diametro cuja medida do raio e igual a medida deste. Prolonga-se um dos catetos do triangulo retangulo cuja hipotenusa e o diametro ate que encontre o arco tracado. Entao deve-se repetir este tracado para a outra extremidade do diametro. Com centro no vertice do angulo de 90o deste triangulo retangulo e raio igual a medida do segmento que une este vertice ao arco considerado, traca-se um arco unindo os dois ultimos arcos desenhados. A seguir, traca-se um segmento de reta perpendicular ao diametro da semicircunferencia, ligando o vertice do angulo reto do primeiro triangulo construido a semicircunferencia." Parece complicado para professores polivalentes, entao, para facilitar, voce pode tirar uma copia do diagrama abaixo e, simplesmente, imprimir, ampliar, colar em cartolina ou papel cartao, plastificar e dar asas a imaginacao de sua garotada! Outra alternativa, sao os modelos em EVA, vendidos em lojas de brinquedos pedagogicos. Seus alunos vao adorar se aventurar.Observacao:1.Devemos problematizar o cotidiano, superar o pronto e acabado.2.Diariamente enfrentamos problemas que nos obrigam a pensar e organizar informacoes na busca de solucoes. E aquela que exige uma maneira matematica de pensar, isto e, uma situacao em que sao aplicados os conhecimentos matematicos para encontrar a solucao.3.Uma das finalidades de estudar matematica e aprender como se resolvem problemas, indo alem da simples busca de uma resposta. E uma atividade motivadora, criativa e desafiadora.4.Os erros e as duvidas dos alunos devem ser encarados como um momento de construcao do conhecimento e nao como incapacidade. Para o aluno, o erro fornece informacoes sobre o seu conhecimento, desenvolvimento e raciocinio. Para o professor, a analise do erro e um ponto de partida para a avaliacao das estrategias adotadas e para a escolha de novas atividades.5.Muitas vezes o erro na Matematica esta atrelado a dificuldade de interpretacao do texto ou por falhas na compreensao do sistema de numeracao decimal.6.Quando o erro acontecer devemos evitar confrontar o verdadeiro e o falso e sim pedir ao aluno para justificar o raciocinio usado na resolucao do problema. Mais importante que a crianca acertar e saber justificar como chegou a um resultado.7.Os jogos, pelo seu aspecto ludico, podem motivar e despertar o interesse do aluno, tornando a aprendizagem mais atraente. a partir de erros e acertos e da necessidade de analise sobre a eficiencia de cada estrategia, construida para alcancar a vitoria no jogo, estimula-se o desenvolvimento do raciocinio reflexivo daqueles que jogam.8.O Tangram, como jogo ou como arte, possui um forte apelo ludico e oferece aquele que brinca um envolvente desafio. Cada vez mais presente nas aulas de Matematica, as formas geometricas que o compoem, permitem que os professores vejam neste material a possibilidade de inumeras exploracoes.9.Que a matematica e subdividida por "partes" como: aritmetica, algebra, geometria, mecanica e astronomia.10.Todas essas partes se confundem, se apoiam e se auxiliam mutuamente,