deficiente tem duvidas a cerca de sua capacidade. Existe um desencontro entre as expectativas individuais e sociais. Por outro lado, o deficiente desconfia da funcao propiciadora de trabalho e insercao apresentada pela sociedade. Existem diretrizes educacionais e do trabalho previstas no CEAPD (Conselho Estadual para Assuntos da Pessoa Deficiente, 1984), que primam em minimizar as falhas nestes setores como as citadas por AMARAL (1994, p. 53): - ajudar, facilitar e motivar a criacao da area de profissionalizacao nos centros de habilitacao e reabilitacao;- estimular as empresas a admitirem pessoas portadoras de deficiencia no quadro de funcionarios;- estimular a formacao de pessoal especializado na area de profissionalizacao;- dimensionar a questao do trabalho como area fundamental e nao necessariamente condicionada a reabilitacao; - evitar qualquer classificacao que correlacione tipo de trabalho com tipo de deficiencia; etc. Entende-se que sobram determinacoes, porem faltam iniciativas. Ha algum tempo as escolas especiais proporcionam treinamento e acesso ao mercado de trabalho e ao esporte. Este ultimo tem tido muita adesao dos deficientes por se tratar de atividades que promovem prazer e descontracao, podendo ser levado adiante como forma de profissionalizacao e representatividade de uma classe. Os portadores da Sindrome de Down encontram-se mais facilmente inseridos no mercado de trabalho pelo seu perfil de facilidade no atendimento ao publico, amabilidade e simpatia. Em relacao as instituicoes escolares entrevistadas, a escola da rede particular revela estar preparada para acolher pessoas com necessidades especiais e que esta e uma preocupacao antiga, pois ja atende alunos nesta condicao. A escola procurou melhorar sua estrutura fisica para proporcionar acessibilidade e investe em cursos e palestras para professores de forma que estejam em constante atualizacao. Nao encontram maiores dificuldades quanto a inclusao, pois acreditam que o processo e bem aceito por pais, alunos, professores e funcionarios que entendem a diversidade como parte de um todo. Ja a escola da rede publica, esta passando por reformas e adaptando espacos para receber os alunos com necessidades especiais. Os investimentos sao fisicos e tecnicos, pois alem da acessibilidade estao montando salas multifuncionais e terao professores itinerantes que dao assistencia individualizada. Estao sendo planejadas aulas que abordem os temas da diversidade para que a escola nao receba somente o titulo, mas que seja de fato inclusiva e integradora. As instituicoes de educacao especial sao pioneiras nestas discussoes e tem papel muito importante no processo de inclusao, pois e por meio delas que as pessoas com necessidades especiais colocaram seus rostos, suas cadeiras, suas proteses para fora de casa e ousaram conquistar um mundo melhor, mais justo e igualitario.Estes dados mostram que ha uma mobilizacao de todos os ambitos da sociedade familia, escola, trabalho para uma convivencia mais saudavel, despida de preconceitos e com uma visao mais amadurecida e nobre do ser humano, pois diferentes ou iguais somos eu, voce e o outro, o que muda e a imagem que refletimos no mundo. 4 REFERENCIAS ALVES, Fatima. Para entender a Sindrome de Down. 1a Ed. Rio de Janeiro: WAK Editora, 2007. AMARAL, Ligia Assumpcao. Pensar a Diferenca/Deficiencia. Brasilia: Coordenadoria Nacional para Integracao da Pessoa Portadora de Deficiencia CORDE, 1994.