Um olhar sobre adisgrafiaDenise Levy A disgrafia e um transtorno deaprendizagem caracterizado por uma deficiencia na integracao viso motora, istoe, ha uma grande dificuldade em transmitir as informacoes visuais ao sistemamotor. Assim, ainda que a crianca conheca as letras e saiba o que querescrever, ha uma impossibilidade na elaboracao do tracado das letras que tenta representar. A crianca com disgrafia naonecessariamente tem problemas de linguagem, sabendo transmitir, organizar eexpressar suas ideias com clareza. Tambem pode ter uma boa capacidade deleitura, e normalmente sabe o que quer escrever e tenta se aproximar do modelo.Entretanto, a incapacidade de transmissao das informacoes visuais para o plano motora impossibilita de reproduzir graficamente o que ve. Uma crianca que nao tem disgrafiaaprende desde cedo a fazer associacoes visuais e motoras, percebendo os movimentosque faz ao rabiscar, descobrindo novos movimentos que possibilitam diferentesresultados, mudando a direcao dos movimentos, copiando desenhos, criando figurasmais complexas. Assim, aprende a escrever. Porem uma crianca com disgrafia temdificuldade em reproduzir desenhos, imagens, palavras ou simbolos, porque nao eevidente para ela a sequencia de movimentos necessarios para reproduzirgraficamente aquilo que deseja. Essa deficiencia do sistema viso motorpode ser tambem observada em situacoes cotidianas. (...)ela pode ser incapazde amarrar os seus sapatos, abrir uma garrafa ou executar uma sequencia demovimentos em um jogo. (...) (Johnson e Helmer, 1983, p.236) A disgrafia pode se manifestar emdiferentes graus. Quanto mais acentuado o quadro de disgrafia, pior fica aqualidade da construcao do tracado. Em casos mais graves a crianca podeapresentar dificuldade para segurar o lapis corretamente ou para realizar os tracadosmais simples. Algumas criancas podem ler adequadamente, ou por vezes ter umdesempenho na leitura acima da media para a sua idade, mas nao conseguem realizarquaisquer trabalhos que demandam uma producao grafica, seja ela escrita ou desenho. Quando uma crianca disgrafica aprende areproduzir palavras com certa legibilidade, percebe-se que frequentementeutiliza sequencias inadequadas de movimentos para a realizacao do tracado dasletras. E importante que o professor observe como o seu aluno segura o lapis,como posiciona a folha de papel, que sequencias de movimentos utiliza parareproduzir um desenho ou palavra, qual a postura adotada quando realiza essasatividades. Se pudermos compreender quais os padroes motores utilizados naconstrucao do tracado, podemos identificar estrategias mais eficazes paraauxiliar a crianca a superar suas dificuldades. E preciso trabalhar o corpo demaneira que os movimentos possam ser aperfeicoados. Esse trabalho pode partirde movimentos mais amplos para depois chegar ao movimento especifico daescrita.................................................................................................. E importante que o professor ensine seualuno a utilizar corretamente os instrumentos de escrita. (...) O professordeve ainda prestar atencao a outros fatores que podem colaborar parapotencializar o aprendizado da construcao grafica, como a correta inclinacao dopapel e a postura adotada pela crianca. O educador deve se certificar de quenao se trata de uma deficiencia visual, isto e, que a crianca tenha uma visaoacurada e que possua uma boa discriminacao visual. Criancas que nao conseguemvisualizar semelhancas e diferencas entre as letras nao conseguirao reproduzircorretamente uma palavra..................................................................................................JOHNSON, D. J.; MYKLEBUST, H. R.,Disturbios de Aprendizagem Principios e Praticas Educacionais, LivrariaPioneira Editora: 1987. Quem me acompanha mais de perto nas redes sociais sabe daimportancia que sempre dei ao