Por intermedio da pesquisa, o educando tem a possibilidade de aprofundar os conhecimentos trabalhados anteriormente em aula. Para isso, o professor e o orientador de seus alunos na busca de informacoes, cuja funcao e disponibilizar referencias bibliograficas, para melhores condicoes do desenvolvimento da pesquisa. A pesquisa proporciona um meio de ampliar o conhecimento alem dos 50 minutos de uma aula. O educando se torna ativo no processo de sua aprendizagem tendo oportunidades as quais nem sempre surgem na sala de aula. http://www.youtube.com/watch?v=RLbOuHX8rMA&feature=player_embedded PROCESSO COLABORATIVO DE ENSINO E APRENDIZAGEMNA UNIVERSIDADE: POSSIBILIDADES FORMATIVAS DAPESQUISA-ACAORosana Aparecida Ferreira PontesUniversidade Catolica de SantosEixo 2: Pesquisa em Pos-Graduacao em Educacao e Formacao de ProfessoresRESUMOEste trabalho tematiza a formacao inicial de pedagogos, no curso de Pedagogia PARFOR(Plataforma Freire). Tem por objetivo analisar possibilidades de se utilizar a pesquisa-acaocomo forma de criar um espaco de interacao, participacao e partilha de conhecimentos, nocontexto da sala de aula na universidade. No intuito de compreender quais sao essaspossibilidades, apresenta os resultados do primeiro ciclo da pesquisa-acao em andamento, bemcomo as estrategias colaborativas de ensino e aprendizagem utilizadas. Nesse processocolaborativo, os educandos, organizados em coletivo pesquisador, desempenham papeis na aulacomo participantes ativos no planejamento, gestao e avaliacao do processo de ensino eaprendizagem. Concomitantemente, aprendem a refletir, pesquisar e desenvolver a criticidade,em ciclos de acao-reflexao-acao, conforme pressupostos da pesquisa-acao. As estrategiascolaborativas foram desenvolvidas em tres dimensoes: discussao sobre a aula na universidade; oensino e aprendizagem com pesquisa; o ensino da lingua portuguesa. O trabalho com apesquisa-acao na perspectiva formativa e como instrumento didatico foi fundamentado emFranco. Conclui com a seguinte reflexao: a pesquisa-acao tem se configurado como processocolaborativo de producao de conhecimento para os futuros pedagogos, a medida que, de modoparticipativo e interativo, tornam-se protagonistas das aulas, construindo-se como autores da suahistoria e formacao.Palavras-chave: pesquisa-acao, instrumento didatico, universidade.IntroducaoEste trabalho tematiza a formacao inicial de pedagogos e tem por objetivoanalisar possibilidades de se utilizar a pesquisa-acao como forma de criar um espaco deinteracao, participacao e partilha de conhecimentos, no contexto da sala de aula nauniversidade.O trabalho aqui comunicado esta sendo desenvolvido no curso de PedagogiaPARFOR, com tres turmas de 2o semestre. O curso de Pedagogia PARFOR PlanoNacional de Formacao de Professores da Educacao Basica, da Plataforma Freire eoriundo de convenio estabelecido entre a UNISANTOS e o MEC. Nosso compromisso,como instituicao conveniada e corpo docente, e ministrar curso superior de Pedagogiagratuito e de qualidade a professores em exercicio nas escolas publicas sem formacao adequada a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional LDBEN, de dezembro de1996.Assumi as aulas da disciplina de Instrumentacao da Lingua Portuguesa, nafuncao de professora pesquisadora formadora, como bolsista CAPES. Imbuida dessaresponsabilidade, organizei meu plano de ensino, bem como as estrategias formativasem sala de aula, a partir de meus estudos sobre pesquisa-acao e autoria pedagogica.A convergencia entre a metodologia da pesquisa-acao e o desenvolvimento daautoria docente tem sido meu objeto de estudo desde minha dissertacao de mestrado(Pontes, 2007); em trabalhos apresentados (Pontes, 2008, 2010); e no grupo de pesquisaPraticas pedagogicas: pesquisa e formacao, na UNISANTOS, do qual participo. Ogrupo tem se preocupado em aprofundar as possibilidades da pesquisa-acao comoinstrumento de formacao docente.A relacao