intraposicionais dos anos intermediarios da infancia, elas formam um sistema integrado, e o problema consiste em determinar a estrutura formal deste sistema.O conjunto de instrumentos conceituais que Piaget chama de esquemas operacionais formais encontra-se num nivel intermediario de generalidade.Grande parte da diferenca existente entre o comportamento diario da crianca e do adolescente pode ser expressa da seguinte maneira: o adolescente, como a crianca vive no presente, mas ao contrario da crianca tambem vive muito na dimensao ausente, isto e no futuro e o no reino do hipotetico. Seu mundo conceitual esta povoado de teorias informais sobre si mesmo e sobre a vida, cheio de planos para o seu futuro e o da sociedade, em resumo, cheio de ideias que transcendem a situacao imediata, as relacoes interpessoais atuais, etc.2. O Pensamento e suas OperacoesO que surpreende no adolescente e o seu interesse por problemas inabituais, sem relacao com as realidades vividas no dia-a-dia, ou por aqueles que antecipam, com uma ingenuidade desconcertante, as situacoes futuras do mundo, muitas vezes utopicas, com uma facilidade de elaborar teorias abstratas. Existem alguns que escrevem que criam uma filosofia, uma politica, uma estetica ou outra coisa. Outros nao escrevem, mas falam.Por volta de onze a doze anos efetua-se uma transformacao fundamental no pensamento da crianca, que marca o termino das operacoes construidas durante a segunda infancia; e a passagem do pensamento concreto para o formal (hipotetico-dedutivo).Quais sao na realidade, as condicoes de construcao do pensamento formal? Para crianca, trata-se nao somente de aplicar as operacoes aos objetos, ou melhor, de executar, em pensamento, acoes possiveis sobre estes objetos, mas de refletir estas operacoes independentemente dos objetos e de substitui-las por simples proposicoes.O pensamento concreto e a representacao de uma acao possivel, e o formal e a representacao de uma representacao de acoes possiveis. As operacoes formais fornecem ao pensamento um novo poder, que consiste em destaca-lo e liberta-lo do real, permitindo-lhe, assim, construir a seu modo as reflexoes e teorias.3. Processo adaptativo do individuoAs reflexoes precedentes poderiam levar a crer que o desenvolvimento mental termina por volta de onze anos ou doze anos, e que a adolescencia e simplesmente uma crise passageira, devida a puberdade, que separa a infancia da idade adulta. A maturacao do instinto sexual e marcada por desequilibrios momentaneos, que dao um colorido afetivo muito caracteristico a todo este ultimo periodo da evolucao psiquica.Embora o conteudo exato das ideias do adolescente varie, tanto numa mesma cultura como em culturas diferentes, este fato nao deveria obscurecer aquilo que, segundo Piaget, e o denominador comum importante: a crianca se ocupa, sobretudo com o presente, com o aqui e a agora, o adolescente amplia seu ambito conceitual e inclui o hipotetico, o futuro e o espacialmente remoto. Esta diferenca tem um significado adaptativo. O adolescente comeca a assumir papeis adultos; para ele o mundo de possibilidades futuras pessoalmente relevantes - escolha profissional, escolha do conjuge, etc. - passa a ser o objeto de reflexao mais importante. De modo semelhante, o adulto que ele sera em breve devera relacionar-se intelectualmente com coletividades sociais muito menos concretas e imediatas