cultura organizacional, para que a escola seja um lugar deaprendizagem para todos os membros que nela participem;Possibilitar a (re) significacao do trabalho dosdocentes, onde estejam envolvidos com o exercicio continuo da reflexao sobre apratica.Desenvolvimento de atividades educacionais voltadaspara um modelo socio interacionista, em que o aluno constroi seu conhecimento eo professor atua como mediador, ou seja, facilitador de processo, formandoassim um cidadao critico e participativo.Os professores realizam atividades que propiciem aoaluno melhorar a aprendizagem: utilizando o caderno do aluno com situacoes deaprendizagem, livros didaticos,pesquisas de campo, projetos, uso de video eDVD, Kit multimidias, aulas dramatizadas, realizacao de jogos de variasmodalidades, concurso de leitura, parodia,participacao nas Olimpiadas e etc..Fundamentada nos quatro principios basicos de uma boasituacao de aprendizagem:1o principio O conteudo trabalhado mantem suascaracteristicas de objeto sociocultural real, funcao social;2o principio -a organizacao da tarefa garante a maximacirculacao de informacao possivel entre os alunos por isso, as situacoespropostas devem prever o intercambio e a interacao entre eles;3o principio os alunos precisam por em jogo tudo oque sabem e pensam sobre o conteudo em torno do qual o professor organizou atarefa;4o principio os alunos tem problemas a resolver edecisoes a tomar em funcao do que propoem a produzir, desafios.Todas as atividades educacionais sao feitas de formacooperativa, valorizando-se o respeito mutuo e a socializacao das ideias.Metas:Serao estabelecidas por meio de estrategias que consolidem uma aprendizagemeficaz, com o uso de metodologias diversificadas para desenvolver a autonomiado aluno e sentimento de seguranca que possibilitem o desenvolvimento de suaspotencialidades. A escola InclusivaQuale a historia do aluno com deficiencia que chegou a minha escola? Quehabilidades ele tem? Que instituicao jafrequentou? As respostas a essas questoes podem auxiliar a atender melhorcriancas e jovens com necessidades especiais, planejar objetivos a seremalcancados e propor novos desafios de acordo com as possibilidades de cada um.Asescolas tem que esquecer a ideia de que o aluno tem que se adaptar a ela. Pelocontrario, elas devem tornar-se o meio mais favoravel para o aluno, dando-lherecursos para enfrentar desafios''. (Claudia Werneck)ALei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDBEN, no 9.394/96) preve noartigo 12, inciso I que ''os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normascomuns e as do seu sistema de ensino, terao a incumbencia de elaborar eexecutar sua proposta pedagogica''. Isso significa que a escola tem autoridadepara elaborar a sua intencionalidade educativa e faze-la realizar numdeterminado espaco de tempo. Sendo assim, no que se refere a inclusao, a escoladeve elaborar sua proposta pedagogica de forma a atender o aluno comnecessidades educativas especiais dentro dos criterios de crescimentointelectual, social e humano.Aescola inclusiva tem por fim promover o acesso, a permanencia e o sucesso dosalunos com necessidades educativas especiais, na rede regular de ensino, deforma real, ja que existem tantas possibilidades de faze-lo. A escola tem apreocupacao de atender as pessoas com necessidades educativas especiais, umavez que e a escola a responsavel por formar o cidadao ''e a ele deve ser dada aoportunidade de obter e manter um nivel aceitavel de conhecimentos''(Declaracao de Salamanca, 1994). Osprofessores sao orientados a nao perder de vista que o plano de ensino econstruido para atender alguns casos especificos, mas tem alcance sobre toda