a ganhar, se faz no corpo dacuriosidade. Neste sentido, quanto mais colocamos em pratica, de formametodica, a nossa capacidade de indagar, de comparar, de duvidar, de aferir,tanto mais eficazmente curiosos nos podemos tornar e mais critico se torna onosso bom senso. O exercicio do bom senso vai superando o que ha nele de instintivo na avaliacaoque fazemos dos fatos e dos acontecimentos em que nos envolvemos. O meu bomsenso nao me diz o que e, mas deixa claro que ha algo que precisa ser sabido. Eele que, em primeiro lugar, me diz nao ser possivel o respeito aos educandos,se nao se levar em consideracao as condicoes em que eles vem existindo, e osconhecimentos experienciais com que chegam a escola. Isto exige de mim umareflexao critica permanente sobre minha pratica. O ideal e que se invente umaforma pela qual os educandos possam participar da avaliacao. E que o trabalhodo professor deve ser com os alunos e nao consigo mesmo. O professor tem o dever de realizar sua tarefa docente. Para isso, precisa decondicoes favoraveis, sem as quais se move menos eficazmente no espacopedagogico. O desrespeito a este espaco e uma ofensa aos educandos, aoseducadores e a pratica pedagogica. Ensinarexige humildade, tolerancia e luta em defesa dos direitos dos educadoresComo sereducador sem aprender a conviver com os diferentes? Como posso respeitar acuriosidade do educando se, carente de humildade e da real compreensao do papelda ignorancia na busca do saber, temo revelar o meu desconhecimento? A luta dos professores em defesa de seus direitos e de sua dignidade deve serentendida como um momento importante de sua pratica docente, enquanto praticaetica. Ainda que a pratica pedagogica seja tratada com desprezo, nao tenho porque desama-la e aos educandos. Nao tenho por que exerce-la mal. Minha resposta a ofensa a educacao e a lutapolitica consciente, critica e organizada dos professores. Os orgaos de classedeveriam priorizar o empenho de formacao permanente dos quadros do magisteriocomo tarefa altamente politica, e reinventar a forma de lutar. Ensinarexige apreensao da realidadeComoprofessor, preciso conhecer as diferentes dimensoes que caracterizam a essenciada minha pratica. O melhor ponto de partida para estas reflexoes e a inconclusaodo ser humano. Ai radica a nossa educabilidade, bem como a nossa insercao numpermanente movimento de busca. A nossa capacidade de aprender, de que decorre a de ensinar, implica a nossahabilidade de apreender a substantividade de um objeto. Somos os unicos seresque, social e historicamente, nos tornamos capazes de aprender. Por issoaprender e uma aventura criadora, muito mais rica do que meramente repetir alicao dada. Aprender e construir, reconstruir, constatar para mudar, o que naose faz sem abertura ao risco e a aventura do espirito. Toda pratica educativademanda: - a existencia de sujeitos - um que, ensinando, aprende, e outro que,aprendendo, ensina (dai seu cunho gnosiologico); - a existencia de objetos, conteudos a serem ensinados e aprendidos; - o uso de metodos, de tecnicas, de materiais. Esta pratica tambem implica, em funcao de seu carater diretivo, objetivos,sonhos, utopias, ideais. Dai sua politicidade, dai nao ser neutra, serartistica e moral. Exige uma competencia geral, um saber de sua natureza esaberes especiais,