da atividade da Caixa Surpresa10Execucao da atividade atrelada a discussao60AVALIACAOA partir da lista de brincadeira construidas em papel pardo, as alunas deverao escolher uma para descrever as regras e como se brinca e tambem relacionar com os conceitos da Teoria Historico-Cultural, estudadas ate o momento (ANEXO 5). (mediacao, funcoes psicologicas elementares, funcoes psicologicas superiores, instrumento, signo, significado, Zona de Desenvolvimento Proximal, aprendizagem)REFERENCIA BORBA, Angela M. O Brincar como um modo de ser e estar no mundo. Disponivel em: http://pt.scribd.com/doc/111618874/O-Brincar-Como-Um-Modo-de-Ser-e-Estar-No-MundoOLIVEIRA, Marta kohl. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento, um processo socio-historico. Pensamento e acao na ala de aula. Editora Scipione. p. 65-67OLIVEIRA, Z. M. Et al. Creches: Criancas, Faz de Conta & Cia. Vozes, Petropolis/RJ: 1992. p. 52-59.Site sobre Brincadeira: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/brincar-importante-criancas-pequenas-612994.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/jogos-brincadeiras/http://revistaescola.abril.com.br/brincadeiras-regionais/http://mundinhodacrianca.blogspot.com.br/2011/09/35-brincadeiras-educacao-infantil.html Anexo 1 - Conteudo Teorico sobre BrincadeiraA brincadeira e muitas vezes avaliada como tempo perdido, por estar em oposicao ao trabalho, sendo desta forma menos importante, uma vez que nao esta vinculada ao mundo produtivo, nao gera resultados. Sendo considerado o trabalho como algo serio e importante, e a brincadeira com a funcao de proporcionar o relaxamento e reposicao de energias para o trabalho.As brincadeiras infantis nem sempre sao bem entendidas por certas pessoas, incluindo alguns educadores que costumam dizer: as criancas estao so brincando, como se ali nada acontecesse!O brincar e uma atividade humana criadora, na qual a imaginacao fantasia e realidade interagem na producao de novas possibilidades de interpretacao, de expressao e de acao pelas criancas, assim como novas formas de construir relacoes sociais com outros sujeitos, criancas e adultos.E regida por regras, onde as proprias criancas as estabelecem, ou os educadores ou ambos em conjunto. Para a Teoria Historico-Cultural o brincar e um importante processo psicologico, proporcionando a crianca desenvolvimento e aprendizagem. Brinquedo Para Vigotsky o brinquedo significa explicitamente a brincadeira de faz-de-conta.Brincadeira de faz-de-conta na brincadeira a crianca: Assume varios papeis com os quais interage no seu dia-a-dia, comporta-se de forma mais avancada do que nas atividades da vida real. (Creches p. 57 e Vigotsky p.67)Ex.: A crianca brinca de ser motorista de onibus, ela assume este lugar e procura comporta-se o mais semelhante possivel com o modelo de motorista de onibus formado em sua mente.Quando as criancas pequenas brincam de ser outros, refletem sobre suas relacoes com estes outros e tomam consciencia de si e do mundo, estabelecendo outras logicas e fronteiras de significacao da vida (Borba p.36). Aprende a separar objeto e significado. Ex.: Na historia que usamos para recapitular os conceitos, as criancas usavam um toquinho de madeira como pente. O toquinho passa a significar o pente. Revive situacoes que lhe causaram grande excitacao e alegria ou ansiedade, medo ou raiva, podendo na brincadeira trabalhar livremente estas emocoes muito fortes e dificeis de serem expressadas. (C. p. 57) Ex: Crianca brinca de festa de aniversario, logo apos a comemoracao do seu. Outro exemplo a crianca que perdeu alguem da familia brinca de funeral. Tanto pela criacao da situacao imaginaria, como definicao de regras especificas, a brincadeira de faz-de-conta cria uma zona de desenvolvimento proximal em quem brinca, tendo enorme influencia no processo de desenvolvimento. (V p. 67)