Depois da percepcao e, consequentemente, de variados estudos por parte de varios profissionais (professores, filosofos, antropologos, sociologos, etc) da sociedade brasileira, que se dedicam as causas sociais e ao desenvolvimento igualitario do pais em aspectos sociais, politicos, economicos, etc, os Funcionarios da Educacao Publica Brasileira veem-se no foco das politicas publicas do Brasil. Somente para esses Funcionarios isso nao e novidade.Um sentimento de humilhacao, desvalor e desvalorizacao foi, por muito tempo, carregado pelos funcionarios das escolas publicas e tambem de muitas escolas privadas no Brasil. Estes sempre tiveram essa percepcao, e sentiram na pele, na carne esse tratamento negativamente diferenciado, carregando sobre seus ombros o estigma de serem injustamente vistos como "os inferiores" dentro da escola. Estudos comprovam dentro do contexto historico da educacao brasileira o tratamento desigual e excludente existente entre os profissionais da Educacao, e que ate mesmo nos dias atuais ainda e notorio dentro das escolas brasileiras essa disparidade. A historia mosta que a sociedade teve, por muito tempo, a visao de que os profissionais do Magisterio (os professores) constituiam a classe elitista da escola, ficando por tras e para tras os demais atores dessa tao importante parcela da constituicao da escola, tao importantes quanto quaisquer outras funcoes assumidas dentro do espaco escolar. E interessante notar que a propria Constituicao Federal de 1988 e a Lei No 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional) ja contemplavam esses profissionais nesse contexto, mas a sociedade nao lhe deu a devida atencao, tendo ficado ate entao, esses funcionarios, nessa condicao desprezivel no contexo escolar. Mas a partir dessa percepcao, e enfrentando as barreiras sociais e politicas para a quebra dessa concepcao, o desafio inicia-se de pequenas instancias das esferas de governo brasileiro pela mudanca dessa condicao de desvalor e desvalorizacao. A historia, a partir de planos e de acoes, comeca tomar um outro rumo, gerando perspectivas de progressao nao so na carreira, mas tambem salarial desses GRANDES PROFISSIONAIS. Experiencias anteriores ao Profuncionario, que e hoje uma politica de governo do Governo Federal, sao frutos de discussoes iniciada no fim da decada de 1980, em Mato Grosso, no Sindicato dos Trabalhadores em Educacao (SINTEP), antiga Associacao Mato-grossense dos Profissionais da Educacao, quando foram realizados cursos profissionalizantes presenciais, cuja proposta superou expectativas dos idealizadores alcancando a atencao de outros municipios e do Estado matogrossense e, dai outros Estados brasileiros e nao so eles. Despertou o interesse do Estado Brasileiro transformando a proposta numa politica publica nacional, reconhecendo sua divida com esses servidores publicos. Entre os projetos estao os seguintes: a) Projeto Arara Azul, realizado em Mato Grosso, que habilitou mais de 5.000 funcionarios da Rede Estadual entre 1992 a 2005; b) Cursos Profissionais da Rede Municipal de Cuiaba, Estado do Mato Grosso, que formou cerca de 1.000 Funcionarios das escolas publicas entre 1995 e 2005; c) Cursos Profissionais da Rede Estadal do Acre que habilitou cerca de 300 funcionarios entre 2000 e 2002; d) Cursos Profissionais da Rede do Distrito Federal que tiveram uma versao coordenada pelo Sindicato dos Auxiliares de Administracao Escolar (SAE) no Distrito Federal, entre 1996 e 1998 e