talvez, ate dapostura da instituicao educacional. Por se tratar de um instrumento, aavaliacao e baseada em um conjunto de observacao e registros feitosdiariamente, enquanto as criancas realizam suas atividades. Todos os registrosdevem descrever o comportamento das criancas, e nao as interpretacoes doobservador. A avaliacao do CEMEI efeita da seguinte forma: o professor ira registrar no Diario de Bordo osacontecimentos que considerar relevante na trajetoria do aluno, facilitando aelaboracao dos relatorios individuais das criancas que no final de cadasemestre usara essas informacoes para formular o relatorio de cada crianca.Esses relatorios deverao ter duas copias: uma ira juntamente com as atividadespara a familia e outra devera ficar registrada no diario de classe.Esse instrumentoproporciona a coleta de informacoes objetivas sobre cada crianca e tambemcontribui para a avaliacao da eficacia do planejamento pedagogico e dasintervencoes realizadas pelo professor.11.IMPLEMENTACAO E AVALIACAO DO PROJETO PEDAGOGICO Este e um Projeto que nao se encerraaqui. E preciso ser analisado, discutido e aperfeicoado bimestralmente ousempre que necessario. O acompanhamento e avaliacao do Projeto PoliticoPedagogico serao feito atraves da participacao coletiva de todos os elementosque fazem parte da comunidade escolar, a fim de que estes colaborem nodesempenho no desenrolar do desempenho do processo educativo. Na analise dasdecisoes tomadas no desencadeamento das acoes propostas dos resultados obtidos,dos desvios identificados e consequentemente proposicoes de alternativas paracorrecao desses desvios. Sendo o Projeto Politico Pedagogicocom plano flexivel, estara sujeito a sofrer alteracoes. A comunidade escolar deve assumir ocompromisso de nao so participar da elaboracao deste Projeto PoliticoPedagogico, como tambem acompanhar a execucao do mesmo, sendo que asassembleias gerais serao o orgao maximo das decisoes. E preciso ser analisado, discutido eaperfeicoado bimestralmente ou sempre que necessario. Diante desse processo vivenciado portoda comunidade escolar temos clareza da complexidade e da importancia naconstrucao e reelaboracao coletiva do Projeto Politico Pedagogico. Que o nossoProjeto efetivamente deixe de ser visto como funcao burocratica, formalista eautoritaria, mas seja assumido como forma de resgate do trabalho coletivo. Em suma, as grandes mudancas nuncase efetivarao, se nao tivermos coragem de dar os primeiros passos. Esignificativamente um processo de luta contra entraves politico-burocraticos ea limitacao de tempo para construir nosso Projeto.12.CONSIDERACOES FINAIS A realizacao deste trabalho buscacontemplar o estudo bibliografico e pesquisa de campo, considerando que aescola precisa de fato definir sua organizacao pedagogica e administrativa,atraves da elaboracao e execucao do Projeto Politico Pedagogico. O Projeto Politico Pedagogico temsuscitado muitos debates e discussoes entre as mais diversas instanciaseducativas. Por meio dele tem-se a possibilidade de vislumbrar um ensino demelhor qualidade, quando e possivel experimentar o exercicio do pensar,elaborar e operacionalizar o funcionamento da escola com autonomia. Concordamos com Veiga (2001:33),quando afirma: E preciso entender o Projeto Politico Pedagogico da escola comouma reflexao do seu cotidiano. Para tanto, ele precisa de um tempo razoavel dereflexao-acao, para se ter um minimo necessario a consolidacao de suaproposta. Nota-se que o Projeto PoliticoPedagogico, requer continuidade das acoes, descentralizacao, democratizacao doprocesso de tomada de decisoes e instalacao de um processo coletivo deavaliacao de cunho emancipatorio. Pensando assim, apresentamos aqui osnossos estudos, pesquisas e contribuicoes para todos aqueles que desejaremconstruir o caminho da pratica pedagogica coletiva. Contudo, este nao pode servisto