em qualquer atividade humana em que possamos aprender algo. A aprendizagem pode ocorrer de duas formas: casual, quando for espontanea ou organizada quando for aprender um conhecimento especifico. Com isto defini-se a aprendizagem escolar como um processo de assimilacao de determinados conhecimentos e modos de acao fisica e mental. Isto significa que podemos aprender conhecimentos sistematizados, habitos, atitudes e valores. Neste sentido, temos o processo de assimilacao ativa que oferece uma percepcao, compreensao, reflexao e aplicacao que se desenvolve com os meios intelectuais, motivacionais e atitudes do proprio aluno, sob a direcao e orientacao do professor. Podemos ainda dizer que existem dois niveis de aprendizagem humana: o reflexo e o cognitivo. Isto determina uma interligacao nos momentos da assimilacao ativa, implicando nas atividades mental e praticas. O livro coloca a aprendizagem escolar como uma atividade planejada, intencional e dirigida, nao sendo em hipotese alguma casual ou espontanea. Com isto, pode pensar que o conhecimento se baseia em dados da realidade. De inicio, e importante definir o ensino e o autor coloca-o como o meio fundamental do processo intelectual dos alunos, ou seja, o ensino e a combinacao entre a conducao do processo de ensino pelo professor e a assimilacao ativa do aluno. O ensino tem tres funcoes inseparaveis: Organizar os conteudos para transmissao, oferecendo ao aluno relacao subjetiva com os mesmos.Ajuda os alunos nas suas possibilidade de aprender. Dirigir e controlar atividade do professor para os objetivos da aprendizagem. Mostra-se tambem a unidade necessaria entre ensino e a aprendizagem, afinal o processo de ensino deve estabelecer apenas exigencias e expectativas que os alunos possam cumprir para poder realmente envolve-los neste processo e mobilizar as suas energias. Estrutura, componentes e dinamica do processo de ensino A estrutura e componentes explica o processo didatico como a acao reciproca entre tres componentes; os conteudos, o ensino e a aprendizagem. Ja o processo de ensino realizado no trabalho docente e um sistema articulado, formado pelos objetivos, conteudos, metodos e condicoes, sendo, como sempre, o professor o responsavel por esta conducao. Neste quadro, o autor diz que o processo de ensino consiste ao mesmo tempo na conducao do estudo e na auto-atividade do aluno, e levanta a contradicao deste fato. Deixa clara a dificuldade de execucao da tarefa docente e afirma que a Didatica contribui justamente para tentar resolver esta contradicao entre ensino e aprendizagem, em outras palavras, esta contradicao acontece entre o saber sistematizado e o nivel de conhecimento esperado. Existem algumas condicoes para que a contradicao se transforme em forca motriz:1. Dar ao aluno consciencia das dificuldades que aparecem no confronto com um conhecimento novo que nao conhecem.2. O volume de atividades, conhecimento e exercicios devem considerar o preparo previo do aluno. 3. Estas condicoes devem constar do planejamento. A estruturacao do trabalho docente O autor reflete sobre este entendimento erroneo de que o trabalho docente na escola e o de "passar" a materia de acordo, geralmente, com o livro didatico. E mostra que a estrutura da aula deve ter um trabalho ativo e conjunto entre professor e aluno, ligado estreitamente com a metodologia especifica