outrem. Nestecontexto, observa-se a importancia do adulto/outrem, que se manifesta no papel da escola eno educador." ...A intervencao pedagogica provoca avancos que nao ocorreriamespontaneamente. A importancia da intervencao deliberada de umindividuo sobre outros como forma de promover desenvolvimentoarticula-se com um postulado basico de Vygotsky: a aprendizagem efundamental para o desenvolvimento desde o nascimento da crianca. Aaprendizagem desperta processos internos de desenvolvimento que sopodem ocorrer quando o individuo interage com as outraspessoas..."(Kohl,1992, p.33).22Observamos, a importancia do ambiente educacional infantil direcionadoao desenvolvimento e bem estar da crianca interagindo e intervindo no auxilio do processoensino-aprendizagem, na construcao de seus mecanismos sensorio-motor, afetivo ecognitivo, utilizando-se dos conceitos espontaneos adquiridos atraves dos fatores organicosinerentes do ser humano da interacao com o mundo ao encontro da cultura letrada e doconhecimento." A concepcao construtivista da aprendizagem e do ensino parte do fatoobvio de que a escola torna acessivel aos seus alunos, aspectos da culturaque sao fundamentais para seu desenvolvimento pessoal, e nao so noambito cognitivo; a educacao e motor para o desenvolvimento,considerando globalmente, e isso tambem supoe incluir as capacidadesde equilibrio pessoal, de insercao social, de relacao interpessoal emotora." (Coll e Sole, 1998, p.19).Dentro desta perspectiva, vem o reforco de que o ambiente escolar se fazmuito importante na aprendizagem, pois, a intensa atividade mental, que se pratica namesma, adquire algumas caracteristicas peculiares. Embora, muitas vezes as criancasaprendam na escola coisas que nao estavam previstas e programadas, devido asnecessidades e interesses que vao surgindo. Contudo, e indispensavel uma programacaoprevia do curriculo, das atividades e conteudos, por parte do corpo docente, que saodeterminados e direcionados pelos orgaos competentes as diversas faixas etarias e niveis deensino, com base nas leis da Educacao Nacional.Os conteudos escolares constituem um reflexo e uma selecao daquelesaspectos da cultura, cuja aprendizagem considera-se que contribuira para odesenvolvimento dos alunos e sua socializacao, na medida que os aproximam da cultura doseu meio social. Apesar disso, nao devemos esquecer que a crianca constroi gradativamenteseu proprio conhecimento tendo sua raiz na experiencia experimentacao, aonde cadaexperiencia vai se construindo, associando, re-elaborando em outros conhecimentos.23" Para Piaget a aprendizagem tem mais chance de ser efetivada quandopautada sobre as necessidades da crianca.Primeiro, porque o interesse parte da propria crianca, revelando que oseu nivel de organizacao mental esta apto a realizar tal aquisicao, ja quea necessidade traz implicitas as formas ou estruturas cognitivas das quaisa crianca dispoe. Segundo, porque a aprendizagem passa a ser o meioatraves do qual a necessidade pode ser satisfeita, a aprendizagem passa aser necessaria." (Palangana,1994, p.73)Assim, consideramos que na aprendizagem interferem os aspectos sociais,culturais, politicos do contexto e os aspectos afetivos relacionais e, em geral, tudo o quecostuma ser incluido nas capacidades de equilibrio pessoal, pois quando aprendemos, nosenvolvemos globalmente na aprendizagem, e o processo e seu resultado tambemrepercutem em nos de maneira global.Por isso, o que se cria no processo ensino-aprendizagem, e algo mais quea possibilidade de construir significados sobre conteudos concretos. E a possibilidade deconstruir o dever, a moral, a justica pessoal nas relacoes sociais, aspectos essenciais naconvivencia humana e na interacao da crianca com o mundo.Wallon, ressalta que a construcao do eu e um processo combinado aoinacabado, pois