aluno, mas, pelo contrario, tem se mostrado como um sistema que dificulta ainda mais essa aprendizagem. Haja visto os resultados mediocres que se obtem onde esse sistema foi implantado.Olhando para a frieza dos numeros e comparando sistemas seriados e sistemas onde a Progressao Continuada implantou ciclos, nao vemos nenhuma melhora nos indices de aprendizagem que possa apontar a Progressao Continuada como um avanco.Se, por um lado, corrigimos o fluxo, diminuimos a evasao e melhoramos bastante a relacao idade/serie, por outro isso nao significa que os alunos estejam aprendendo mais e evoluindo intelectualmente, mas tao somente que passamos a ter classes multisseriadas, como tem as escolas de regioes rurais onde um unico professor trabalha com alunos de diferentes series em um mesmo ambiente fisico.E possivel trabalhar com classes multisseriadas e obter bons resultados? Sim, claro! Mas isso e possivel se estivermos lidando com classes pequenas, professores especializados nesse tipo de ensino, materiais diversificados para os alunos e um tempo de convivio muito grande entre o professor e o aluno, o que e mais comum nas series iniciais, mas e pouco frequente nas series finais do Ensino Fundamental e absolutamente inexistente nas series do Ensino Medio.Do ponto de vista pedagogico, trabalhar com uma turma multisseriada e numerosa, nao dispondo de materiais diversificados e estando acorrentado a um curriculo que continua seriado, tem como resultado uma triste e nova forma de exclusao que verificamos atualmente em quase todas as classes: a exclusao pedagogica.Aquele aluno que antes encontrava grandes dificuldades e era abandonado pelo sistema, reprovado e excluido da escola, agora continua enfrentando as mesmas dificuldades, continua abandonado pelo sistema e ao inves de ser excluido da escola esta excluido da aprendizagem. Esse aluno passa o tempo na escola junto com os colegas, compartilha as brincadeiras e geralmente e ate mais ativo e indisciplinado do que os demais, mas o direito de aprendizagem dele que a Progressao Continuada pretendia garantir continua nao sendo respeitado. Ele esta na escola, mas nao aprende nada.E nao e culpa do aluno nao aprender, como bem sabemos! Ocorre que em uma sala onde o professor esta ensinando divisao, a possibilidade de que um aluno que nao sabe multiplicar consiga aprender a dividir e tao pequena quanto a possibilidade que ele teria de aprender sozinho se nao estivesse presente ali.Embora muitos psicopedagogos tenham na ponta da lingua o argumento de que os alunos reprovados ficam "traumatizados", e eu nao discordo disso, nao vemos nenhum psicopedagogo falando nada sobre os traumas causados a um aluno obrigado a conviver com outros que aparentemente sao "muito mais inteligentes do que ele", tendo que fazer as mesmas tarefas e avaliacoes que os demais, mesmo nao tendo capacidade para tal. Pelo menos a mim nao parece que esse aluno se sinta bem sendo considerado "burro" por seus colegas e sentindo-se incapaz de aprender no ritmo deles.Evidentemente nao faltara quem diga que esse aluno deve receber uma atencao especial, que deve participar de programas de complementacao (recuperacao paralela, por exemplo), que deve ter suas dificuldades mapeadas e resolvidas a partir de atividades diferenciadas, etc., mas o que falta