p { margin-bottom: 0.25cm; line-height: 120%; }Seconsiderarmos a instituicao escolar a partir dos principios acimadestacado,sobre gestaoeoferta do ensino, e possivel entender que o processo precisa demudancas urgentes.Emboracontamos com uma gestao que se diz democratica, com conselhosescolares, deliberacao entre professores sobre acoes a serrealizadas pela insituicao escolar no PDE, ainda temos muito adesenvolver e aprender.Deacordo com o primeiro principio, enquanto estudantes, nao temos aoportunidade de deliberar sobre os produtos a que nos oferecem.Primeiro porque nao temos cultura para tal deliberacao. Segundo,porque a ausencia desta, faz com que a escola seja visualizada,muitas vezes, como depositorios de criancas eadolescentes em idadesescolar. O produto educativo e visto com bons olhos por uma pequenaparcela de usuario. Estefator, compromete o segundo principio, o da cocriatividade, embora aqualidade do ensino-professore proprio cliente estudante estejam no centro do processo, eo segundo seja convidado a representar seus colegas nos conselhos declasse, onde e deliberado os resusltados da aprendizagem(superficial).Oterceiro principio, o da sequencialidade, deveria proporcionar aosstakeholders uma reflexao acerca do que desenvolveram. Na realidade,entedemos que esta apropriacao acontece de maneira desarticuladalimitando o espaco da sala de aula e limitando o contado entreproduto e usuario.Oproduto da acao educativa assume sua evidencia com relacao aopublico de usuarios quando por ocasiao bimestral e avaliado pororgao instituicionais especificos como porexemplo, o SAEGO, PROVA BRASIl, IDEB e outros . E o resultado destaavaliacao que coloca a instituicao e seu produto em evidencia,possibilitando seguir com o quinto principio, o holistico.Esteprincipio ede suma importancia, pois ao intergrar os outros quatro, apresentauma visao ampla do produto em evidencia disparidadesexistentes entre pratica educativa e aprendizagem sugerindo novasavaliacoes e ou inetervencoes. p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; color: rgb(0, 0, 0); line-height: 120%; }p.western { font-family: "Liberation Serif","Times New Roman",serif; font-size: 12pt; }p.cjk { font-family: "WenQuanYi Micro Hei"; font-size: 12pt; }p.ctl { font-family: "Lohit Devanagari"; font-size: 12pt; }Francesco Morace (2012), na obra ConsumoAutoral, reflete sobre o contexto contemporaneo doconsumo, a partir da perspectiva de quem oferta e de quem consome. Oautor pontua um fator essencial nas relacoes de consumo: ocomponente conceitual, o qual ele acredita ser a chave nasestrategias de branding e marketing.Por componente conceitual, podemos entender o modofilosofico pelo qual se estruturam os produtos e servicos que voceoferta. Quais o valores, qual missao, e quais visoes seu campo detrabalho esta amparado? Estas tres respostas te darao um contornodo componente conceitual que voce oferta hoje. Talvez voce aindanao tenha um, neste caso, use as ferramentas do design thinkingpara refletir: - Como eu posso ofertar de maneira diferente, umproduto/servico que ja existe?Segue a fala de MORACE (2012, P.10-13): O novo modelo de gerenciamento, gestao eempreendedorismo que defina o novo sentido da inovacao atraves dodesign thinking e do reconhecimento e qualidade deve serrepensado a partir da experiencia do consumidor. O sentido do designse sobrepoe ao desafio da inovacao e multiplica os seussignificados, segundo a logica que se estabelece em dois pontos:design como sentido criativo no mercado: O desing thinking do consumidor,ou seja, a sua capacidade de escolher, do qual hoje se sente umaverdadeira necessidade.Design como sentido criativo da empresa: O design thinking do empreendedore dos executivos da empresa, do qual hoje se sente uma