Kit HigieneCestaPotes Kit HigienePote AlgodaoPote CotonetePote GazeCaixa MedicamentosAbajur Pote SalPote CafePote CafePote BiscoitoPote BiscoitoPote SalPote Sal No dia 27/07/2009 observamos duas aulas na turma 8a B do Colegio Municipal Gilberto Dias Miranda no turno matutino. Na primeira aula, um grupo apresentou um seminario sobre Derramamento de petroleo apontando algumas consequencias ambientais causadas pelo mesmo. Devido os alunos utilizarem somente a leitura em sua apresentacao, houve a necessidade da professora intervir fazendo alguns questionamentos acerca do que os alunos haviam entendido sobre o que estavam lendo e elucidar alguns aspectos que nao foram discutidos pela equipe. Em seguida, a docente solicitou aos alunos que formassem duplas para responder a avaliacao marcada para aquele dia. Formada as duplas, a professora entregou a avaliacao (composta por cinco questoes objetivas) aos seus alunos e posteriormente realizou a leitura da mesma esclarecendo algumas duvidas levantadas pelos discentes. A aula foi chegando ao final a partir do momento que as duplas iam entregando as avaliacoes.Refletindo sobre a aula, relembramos algumas discussoes ocorridas nas aulas de Pratica de Ensino acerca da avaliacao na qual a mesma pode ser entendida a partir de diferentes concepcoes e atender a diferentes propositos.Nesse sentido, concebemos a avaliacao como uma ferramenta importante e indispensavel no processo de ensino aprendizagem, logo, e necessario que o professor faca o planejamento da mesma estabelecendo os objetivos que pretende alcancar com a utilizacao desse instrumento. Entre os diversos propositos que permeiam uma avaliacao podemos citar que a mesma permite ao professor analisar o nivel de conhecimento do aluno acerca dos conteudos ensinados detectando a partir dai as dificuldades reveladas pelo mesmo; possibilita diagnosticar se os objetivos tracados pelos docentes estao ou nao sendo alcancados; e ainda contribui para uma reflexao e/ou re-avaliacao da mediacao docente no sentido de buscar novas alternativas de ensino que possam subsidiar a construcao do conhecimento junto aos alunos.Sendo assim, concordando com Zacharias apud Cereja,Fernandes e Estevez (2007) "avaliar e ajudar o aluno a aprender e o professor a ensinar".Referencia:CEREJA; Catia Adriana Sesco; FERNANDES, Guilherme. R.L.; ESTEVEZ, Laura. F. Avaliacao no processo: aprender ensinando. In______. PASSINI, Elza Yasuko; PASSINI, Romao; MALYSZ, Sandra.T. (Orgs). Pratica de ensino de geografia e estagio supervisionado. Sao Paulo: Contexto, 2007. O primeiro encontro aconteceu no dia 14 de Outubro de 2009 as 13:30hs na sala de multimidia do Colegio Gilberto Dias de Miranda. A tematica discutida na aula centrou-se no processo de globalizacao cujo objetivo estava em analisar como este utiliza-se dos meios de comunicacao para difundir suas ideologias.No momento inicial desenvolvemos junto aos alunos uma dinamica de apresentacao intitulada EU SOU VOCE promovendo assim o conhecimento do grupo e uma aproximacao com as ministrantes do mini-curso. Em seguida sondamos o conhecimento previo dos alunos a partir de questionamentos referente ao tema da aula e distribuimos um texto sobre o processo de Globalizacao para que os mesmos realizassem uma leitura e discussao do mesmo a partir da dinamica PALAVRA IMA.Dando continuidade as atividades do dia, fizemos uma explanacao referente a tematica a partir de slides destacando o processo evolutivo da globalizacao e como o mesmo utiliza-se dos meios de