os trabalhos bracais sao sempre reservados aos negros e reforcaa ideia de inferioridade. Apos esta analise podemos afirmar que as imagens damidia impressa, no caso do nosso objeto de estudo, o livro didatico, ficouclaro que ainda persiste, no discurso racista que naturaliza a condicao dobranco e estigmatizando a figura do negro, numa relacao de dominacao. Destemodo, se faz necessario refletir a ideologia presente em tais instrumentos. Namaioria das vezes, ele e o unico recurso didatico disponivel na Escola aoalcance do professor e dos alunos. Consideramos a partir desta analise, que olivro didatico e um difusor de ideologias e discursos em sala de aula, sendoassim, objeto de manipulacao dos poderes publicos e editores na confeccao doslivros e pelas escolas no momento de sua escolha. Com isso, as imagens erepresentacoes do afro-brasileiro na historia vem sendo difundidas de formaestereotipada, reforcando a ideia preconceituosa sobre esse sujeito historiconosso processo educacional. Este estereotipo e constituido nao so atraves dostextos, mas tambem por meio das imagens que acompanham os conteudos e quemuitas vezes nao sao exploradas, ora contradizendo os textos, ora reafirmandouma postura preconceituosa destes textos. Portanto, conclui-se que se epossivel construir uma nova historia do afro-brasileiro no espaco escolaratraves de uma leitura da diversidade, do respeito as diferencas edesmistificacao da imagem imposta ao afro-brasileiro nos livros didaticosadotados nas nossas escolas. Debret com sua bagagem neoclassica eternizou ascenas de uma sociedade barroca e injusta. Sem o seu trabalho, nao haveriaimagens mostrando o sofrimento dos escravos ou como era a vida da populacaobrasileira nas ruas e ate mesmo em suas casas. Desenhista atento as questoes sociais,o artista conferiu tambem dignidade aos indios que retratou. Enfim suas obrasde colorido harmonioso tem um enfoque historiografico. Trata-se de um dospoucos registros dos usos e costumes do Povo Brasileiro nos primeiros anos doseculo XVIII.CONSIDERACOES FINAISPodemos dizer que as imagens sao vistas como uminstrumento importante para o processo de ensino-aprendizagem, sendovalorizadas como um texto e como um documento que tem muito a oferecer para aleitura. As autoras faz um bom trabalho com as imagens que acompanham e quetambem representam o seu texto. No que diz respeito ao visual, o livroapresenta uma proposta bem interessante, onde as atividades com a imagem estaoimplicitas em cada gravura e que a presenca destas e de carater decisivo para oentendimento do texto e dos conceitos expostos. No entanto, apresenta poucaincidencia de orientacoes direcionadas aos professores sobre as imagens e ofato destas imagens estarem presentes no texto apenas como ilustracoes,dificultando que o estudante as percebas como documentos, uma vez que estaaparece solta, sem nenhum tipo de referencia. Portanto, a leitura e ainterpretacao sao feitas de forma inconsciente e assistematica. Concluindonosso artigo, e importante mencionar que a unidade do livro analisado possuiseus meritos e demeritos, quando o criterio avaliado e ser um bom materialdidatico, como o proprio guia do PNLD constata, porem, a nossa finalidade narealizacao deste trabalho e entender como os livros trabalham com as imagens. Percebemosque nao ha um padrao no trato com elas, pois, ora se apresenta como parteimportante no plano de construcao do livro, ora aparece como um simples objetoestetico. Para o ensino fundamental na rede