como sujeito de ocorrencias. Constato, nao para me adaptar, mas para mudar.No fundo, as resistencias organicas e culturais sao manhas necessarias a sobrevivencia fisica e cultural dos oprimidos. E preciso, porem, que tenhamos na resistencia fundamentos para a nossa rebeldia e nao para a nossa resignacao em face das ofensas. Nao e na resignacao que nos afirmamos, mas na rebeldia em face das injusticas. A rebeldia e ponto de partida, e deflagracao da justa ira, mas nao e suficiente. A rebeldia, enquanto denuncia, precisa se alongar ate uma posicao mais radical e critica, a revolucionaria, fundamentalmente anunciadora. Mudar e dificil, mas e possivel.Ensinar exige curiosidadeComo professor, devo saber que, sem a curiosidade que me move, nao aprendo nem ensino. A construcao do conhecimento implica o exercicio da curiosidade, o estimulo a pergunta, a reflexao critica sobre a propria pergunta. O fundamental e que professor e alunos saibam que a postura deles e dialogica, aberta, curiosa, indagadora e nao apassivada. A dialogicidade, no entanto, nao nega a validade de momentos explicativos, narrativos. O bom professor faz da aula um desafio. Seus alunos cansam, nao dormem.Um dos saberes fundamentais a pratica educativo-critica e o que me adverte da necessaria promocao da curiosidade espontanea para a curiosidade epistemologica. Resultado do equilibrio entre autoridade e liberdade, a disciplina implica o respeito de uma pela outra, expresso na assuncao que ambas fazem de limites que nao podem ser transgredidos.Capitulo 3 - ENSINAR E UMA ESPECIFICIDADE HUMANA Creio que uma das qualidades essenciais que a autoridade docente democratica deve revelar em suas relacoes com as liberdades dos alunos e a seguranca em si mesma. E a seguranca que se expressa na firmeza com que atua, com que decide, com que respeita as liberdades, com que discute suas proprias posicoes, com que aceita rever-se.Ensinar exige seguranca, competencia profissional e generosidade - A seguranca com que a autoridade docente se move implica uma outra, fundada na sua competencia profissional. Nenhuma autoridade docente se exerce ausente desta competencia. O professor que nao leva a serio sua formacao, que nao estuda, que nao se esforca para estar a altura de sua tarefa nao tem forca moral para coordenar as atividades de sua classe. A incompetencia profissional desqualifica a autoridade do professor.Outra qualidade indispensavel a autoridade, em suas relacoes com a liberdade, e a generosidade. Nao ha nada que inferiorize mais a tarefa formadora da autoridade do que a mesquinhez, a arrogancia ao julgar os outros e a indulgencia ao se julgar, ou aos seus. A arrogancia que nega a generosidade nega tambem a humildade. O clima de respeito que nasce de relacoes justas, serias, humildes, generosas, em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente, autentica o carater formador do espaco pedagogico. A autoridade, coerentemente democratica, esta convicta de que a disciplina verdadeira nao existe na estagnacao, no silencio dos silenciados, mas no alvoroco dos inquietos, na duvida que instiga, na esperanca que desperta.Um esforco sempre presente a pratica da autoridade coerentemente democratica e o que a torna quase escrava de um sonho fundamental - o de persuadir