com o olhar transmitir as habilidades do pensamento (apud. Bloom 1956. ) que seriam:Definir / examinar/ associar /completar/ comparar/ criticar/ convencer/ rotular/ resumir/ medir/ inventar/ modificar/ generalizar/ explicar/ construir/ mostrar/ aplicar/ identificar.- Apos essa interacao entre as duplas, eu solicitei que todos fossem ate o espelho e frente ao mesmo, projetassem o olhar (ainda com a ideia das habilidades do pensamento) para si mesmos e percebessem o quanto cotidianamente somos ativos / passivos nessa relacao.- A partir de todas essas proposicoes embasadas no olhar, eu trouxe quatro imagens e as projetei para que os voluntarios, olhassem e rapidamente definissem pequenos aspectos sobre o que foi mostrado, como: sexo, orientacao sexual, estilo e profissao. A partir dessa proposicao surgiram diversos conceitos sobre uma mesma imagem, o que comprova que o nosso olhar e individualizado e sempre esta ancorado em nossos axiomas. Por fim, eu revelei para o grupo a identidade de cada individuo mostrado nas imagens, e o que foi muito relevante, e o fato de um mesmo sujeito aparecer em duas imagens distintas, com estados configurativos totalmente diferentes, e todos os voluntarios considerarem o mesmo sujeito como duas pessoas, comprovando que imagem e corpo sao sistemas equivalentes, pois cada imagem reverberada por um mesmo corpo, pode provocar significados variados e ate mesmo a anulacao de uma imagem por outra.- Apos esse momento que tantas inquietacoes nos causou, exibir para o grupo um video norte americano chamado Children se, Children do. Que traduzido para o portugues quer dizer: Criancas veem, Criancas fazem, com a intencao de deslocar a nossa discussao que ate entao tinha perpassado diretamente apenas por reflexoes sociais, para o contexto educacional, no qual o exemplo tem significados muito presentes no processo de ensino e aprendizagem, auxiliando na construcao do eu a partir da dinamica entre os sujeitos e ambientes.- Finalizamos a primeira etapa do nosso laboratorio, com a leitura de um texto autoral, no qual eu reafirmava questoes que nos acompanharam ao longo dessa etapa. E lancei tambem a seguinte questao:O que voces ja fizeram em um espaco publico que com certeza chocou as pessoas presentes?.Com base nas respostas do grupo, construimos juntas as cenas que figuraram a nossa intervencao.No segundo momento, apos a elaboracao dos mais diversos estados configurativos, fomos a campo a fim de finalizarmos a nossa proposta de trabalho. Escolhemos o Shopping Piedade, por todo o seu transito de pessoas das mais variadas camadas sociais, e por atender as necessidades especificas que o nosso laboratorio demandava.Ao chegarmos nesse espaco, nos espalhamos para que a intervencao nao ganhasse um carater espetaculoso, pois isso a tiraria do lugar performativo que havia sido engendrado anteriormente. E obedecendo a dinamica anterior, os voluntarios desenvolveram suas acoes e ao mesmo tempo em que eram observados, se colocavam na posicao de observadores.As cenas obedeceram ao principio da economia de elementos espetaculosos, no entanto utilizamos figurinos que colaborassem com o estado configurativo que aqueles corpos executavam, na tentativa de manipular as variaveis da pesquisa e garantir os impactos sociais que buscavamos. Foram inumeras as cenas, mas destaco aqui somente as que mais contribuiram para