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Heranca do estilo punk, os alfinetes deixaram de ser acessorios de costura e se transformaram em uma verdadeira overdose em detalhes de desfiles. Amante de coisas bizarras e minimalistas que sou, fiquei simplesmente encantada com a ideia, em mundo de spikes e tachinhas, o alfinete substitui com nao menos glamour e mais ousadia o toque metalizado das roupas. Inspire-se: Elegante, pratico e democratico que pode ser usado no dia-a-dia e na balada. Perfeito pra momentos de bad hair e queridinho das passarelas..Ando apaixonada por eles, baguncados, estruturados, de todo e qualquer tipo. Sofro horrores por nao faze-los(fucking orelha de abano). Pra quem gosta e pode usar e abusar achei um video super legal com o glorioso Marcos Proenca ensinando de uma maneira simples e rapida: Primavera chegando e com ela essa tendencinha super fofa e colorida pra combinar com as flores: os colored shorts. Trouxe hoje um DIY que fiz numa tarde tediosa com uma calca que meu namorado me deu, super simples e rapido, nao tem erro. Fica a dica pra quem quer mudar o jeans velho jogado no fundo do guarda-roupas.Voce vai precisar de:- Jeans Velho (de preferencia claro pra tinta aderir melhor).- Tinta de tecido (nas cores de sua preferencia).- Dois recipientes fundos.- Agua fervente (pra dissolver a tinta).- Sal (pra fixar a cor). - Tachinhas (pro acabamento).Obs: As tachinhas ja estao saindo porque minha mae bateu ele na maquina hehehe, ja fica a dica a pra quem fizer lavar A MAO porque alem da maquina soltar as tachinhas, desbota mais rapido tambem. Usei o roxo e o rosa porque eram as tintas que eu ja tinha, mais da pra usar varias cores, logo faco um DIY com 3 tons e posto aqui no blog pra voces verem o resultado e quem sabe nao rola sorteio? Um beijo meninas. Fonte: PolyvoreAmo a Disney e magia incrivel de suas historias. Entao, nada mais digno que trazer essa magia pros nossos looks de maneira simples e referenciais.Que princesa voce quer ser nesse verao? A moda e mesmo incrivel nao e? Olha como a mesma tendencia se encaixa de maneiras totalmente diferentes em estilos distintos: uma lita super rock'n roll em contraste com uma sandalia super elegante, ambas lindas. Prova viva que quem dita seu estilo e unicamente voce. Fica a dica meninas. E so pra constar e nao sair do contexto do post: sou a louca do spikes <3 Com escola, trabalho e cursos fica meio corrido de postar diariamente aqui no blog. Passei a semana toda planejando compartilhar com voces o lindo desfile da Chanel que ocorreu na segunda feira e trouxe o conceito inspirado em Energia Eolica. Vamos conferir?As passarelas se abriram com o classico preto e branco, Karl nao economizou nos detalhes ricos e fez de perolas estampa de poa, investiu no coro, nas mangas estruturadas e a tendencia do cap toe continua forte com scarpins delicados e plataformas pesadas.Aos poucos foram surgindo as cores: verde, azul, rosa e roxo. A referencia da energia eolica surge nas estampas quadriculadas inspiradas em paineis solares e a aplicacao de cata-ventos
nas pecas. Os acessorios de destaque no desfile ficam por conta dos maxi-colares e maxi-pulseiras.No final do desfile surge o floral, em bordado sob vestidos brancos de modelagem reta e leve, dando destaque ao corpo das modelos.Nos cabelos rabo baixo descomplicado, na maquiagem sombra prata e delineador grosso com um toque de gatinho. E o destaque do desfile para mim foram os acessorios divertidos e inusitados: bolsas com alca de bambole, chapeus com aba transparente e um oculos com a silhueta de Coco Chanel, so cute Li em algum lugar que no final do desfile, em entrevista a Vogue UK ele relatou que a inspiracao do desfile veio de um dia quente no Central Park onde o desejo do dia era uma vento para se refrescar, entao ali mesmo ele comecou a desenhar a colecao. Bacana demais como a inspiracao pode vir de todo e qualquer lugar nao e? Coisas de artista. Particularmente amei o desfile, foi simples e nao menos elegante como todas colecoes da Chanel. E voces, o que acharam?
deixar um registro, mas... me encantava lendo os depoimentos de professores, tutores e colegas que participaram dessa caminhada, e, nao sabia o que dizer. Dentre todas as postagens, chamou-me a atencao um dos recortes do Credine do inicio do curso: Nesta postagem, podemos constatar quanto se esperava desta caminhada. Agora, olhando para estes momentos iniciais, podemos constatar que comecamos bem e com certeza terminamos melhor ainda.Lembrei-me que foi o proprio professor Credine que me desafiou a fazer uma postagem sobre o que significa ser um aluno de um curso de educacao a distancia, bem como de sua importancia na vida profissional como um todo. Postei-a com o titulo Ser aluno EAD, em 25 de outubro de 2009, logo apos a aula presencial especial ocorrida em Sapiranga, com a palestra da professora da UFRGS, Grande do Sul, Patricia Behar, doutora em computacao, abordando o tema Modelos Pedagogicos em Educacao a Distancia.Pois bem... trago um recorte da minha postagem:Algumas das autoridades presentes afirmaram ser o mesmo, comparando a qualidade de ensino e habilidades desenvolvidas em ambos os cursos. Ja a palestrante trouxe uma visao diferenciada onde o aluno EAD apresentar mais habilidades e competencias desenvolvidas por aprender a buscar seu conhecimento sem o auxilio do professor como num curso presencial onde o professor e um expositor, por mais recursos que utilize, sempre sera uma aula expositiva.Fiquei refletindo sobre isso, e, concordo com a Profa Patricia, pois em meu trabalho junto a SMED, diariamente, preciso de informacoes que os colegas da secretaria nao possuem, ou nao sabem informar. E, me vejo desafiada a busca-las, navegando em sites, explorando-os e analisando as informacoes coletadas.Jamais conseguiria antes de ingressar no PEAD!Trouxe esse recorte porque na cerimonia de nossa formatura os discursos do reitor e do professor Johannes Dool foram bem pertinentes ao afirmarem que temos o mesmo perfil de um aluno de um curso de presencial. Posso complementar e finalizar essa postagem com a frase solicitada pelo professor Credine ... A qualidade UFRGS e indescritivel! So quem experimenta sabe que se destaca e Ser um aluno do PEAD e fazer parte de um modelo pedagogico diferenciado e inovador!Um forte abraco a todos que fizeram parte dessa caminhada do PEAD/Sapiranga.Com CarinhoSilvana De Negri
em conta a etica na conduta pratica do profissional da educacao.BIBLIOGRAFIAMORIN, Edgar. 1973. O paradigma perdido: a natureza humana. 4. ed. Portugal, Publicacoes. Europa-America.____. 1977. O metodo I A natureza da natureza. 2. ed. Portugal, Publicacoes Europa-America.____. 1980. O metodo II A vida da vida. 2. ed. Publicacoes Europa-America.____. 1982. Ciencia com consciencia. Portugal, Publicacoes Europa-America.____. 1998a. A etica do sujeito responsavel. In: CARVALHO, E. de A., ALMEIDA, M. da C. de, COELHO, N. N., FIEDLER-FERRARA, N. & MORIN, E. Etica, solidariedade e complexidade. Sao Paulo, Palas Athena.____. 1998b. Amor, poesia, sabedoria. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil.____. 2000. Os Sete Saberes necessarios a Educacao do Futuro. Sao Paulo/Brasilia, Cortez/Unesco.DEMO, Pedro. A pobreza da pobreza. Petropolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2003.DEMO, Pedro. Sociologia da educacao. Brasilia: Plano, 2004.CATAO, F. in FILHO & POZZOLI, etica no novo milenio: busca do sentido da vida. Sao Paulo: LTr, 2005. MORAES, Maria C. Educar na biologia do amor e da solidariedade. Petropolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2003.MATURANA, Humberto. Emocoes e linguagem na educacao e na politica. Belo Horizonte: UFMG, 1998MORIN, Edgar. Saberes globais e saberes locais: o olhar transdisciplinar. Rio de Janeiro: Garamond, 2000.ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. Historia da Educacao no Brasil. 13.a edicao - Petropolis: Vozes, 1991. Leia mais em: http://www.webartigos.com/articles/4645/1/O-Problema-Da-Educacao-No-Brasil/pagina1.html#ixzz1UPWyyQW4
etapas sistematicas que as relatarei de forma suscita. Inicialmente em convivio com a comunidade educativa, relatei a importancia de cuidar do meio ambiente. Obtive apoio da comunidade e isso me reuniu condicoes de intensificar a minha pesquisa. Pude utilizar diversos mecanismos investigativos dialogicos e materiais que me deram condicoes de informar para formar. Todo material informativo em documentarios, livros, revistas, internet e outras fontes, foram trabalhados com as criancas para despertar a sua responsabilidade e acima de tudo a sua sensibilidade frente ao grave problema de destruicao do Planeta. Com o conhecimento despertado e reconhecendo-se como mentores, transformadores de uma nova historia de vida, a sua propria Historia. Partimos para uma etapa forte na pesquisa que foi a visitacoes de lugares que se encontram contaminadas pelo lixo. Rios, barragens, acudes, lixoes e aterros sanitarios. Fazem parte da vida das pessoas e principalmente destas criancas. Com este envolvimento das criancas nao foi muito dificil propor um conjunto de pequenas acoes que pudessem recuperar conservar e preservar o meio ambiente. E varias acoes foram desenvolvidas, entre elas a coleta seletiva e a reutilizacao dos materiais mediante a reciclagem. Diversas simulacoes de utilizacao, reutilizacao e reciclagem foram desenvolvidas na escola e na comunidade. De acordo com este aspecto apresentado, vimos a importancia de cuidar do meio ambiente, de cuidar de si proprio. Os frutos ja comecam a despontar a partir das acoes das criancas, que se integraram nas atividades e ja conseguimos escutar comentarios como as palavras de Bruno de apenas 06(seis) anos de idade que relata: O mundo! o meu mundo sera melhor quando eu cuidar dele, e eu posso cuidar bem direitinho do mundo. Vou comecar cuidando do lixo. A pesquisa propiciou uma abordagem qualitativa e nos forneceu uma investigacao direta de dados, cujos dados foram o ambiente natural. Neste tipo de investigacao o que importa e o processo que esta acima do resultado ou produto. Onde identificamos que a escola e fundamental e as criancas sao levadas a reflexao sobre as questoes ambientais, mais especificamente no problema do lixo. As criancas podem fazer a diferenca, nao so para elas, mas para a sua familia, sua comunidade, sua cidade, seu mundo. rduo de melhorar a vida no Planeta.riar em seu ambiente alguns estudanteses, sendo realizadas com responsabilidade, compromisso e vontade de transformar a situac
lixo. Bem como nao existe orientacao aonde deve ser colocado o lixo e como deve ser colocado, de acordo com a sua reutilizacao ou descarte total. O problema do lixo e nosso e e preciso tomar iniciativas a respeito. Ja que produzimos cerca de 300 quilos por ano de lixo por cada pessoa. Este lixo que em sua grande maioria passa muito tempo em contato com o ambiente, poluindo o mesmo. E muito comum jogar papel no chao,este passa cerca de 06 (seis) meses para poder ser decomposto. O chiclete chega a ficar ate 05(cinco) anos, o plastico e o metal passam um tempo de 100(cem) anos, a borracha passa um tempo indeterminado e o vidro atinge a incrivel marca de 1000000(um milhao) de anos. Concluimos que nao ha como deixar de produzir lixo na escola, no entanto, e possivel diminuir esta producao, e podemos tambem reutilizar e reaproveitar. Reduzindo o desperdicio no nosso cotidiano, reutilizando sempre que possivel, separando os materiais que pode ser reaproveitado e transformando mediante o processo de reciclagem, que e um dos meios viaveis beneficos para o meio ambiente. Diante da constatacao do problema e sensibilizacao da necessidade e responsabilidade de intervirem, as criancas foram estimuladas a desenvolver juntos com os professores um programa permanente de coleta seletiva do lixo. Onde a propria escola sera inicialmente o ponto de coleta. A escola fara o recolhimento do material separado e seu armazenamento sera feito em um local adequado, apos ira providenciar o destino final do lixo, que pode ser a comercializacao dos materiais transformados e o encaminhamento dos demais materiais nao transformados para as Usinas de reciclagem do lixo. O lixo tem causando grandes mudancas no planeta, para isto verificamos diversos locais contaminados pelo lixo: Rios, barragens, acudes, esgotos, lixoes e aterros sanitarios. Tudo isto fazem parte da vida das pessoas e principalmente destas criancas. Com este envolvimento das criancas nao foi muito dificil propor um conjunto de acoes que pudessem recuperar conservar e preservar o meio ambiente. E varias acoes foram desenvolvidas com e entre elas: como a coleta seletiva e a reutilizacao dos materiais mediante a reciclagem. Diversas simulacoes de utilizacao, reutilizacao e reciclagem foram desenvolvidas na escola e na comunidade. De acordo com este aspecto apresentado, vimos a importancia de cuidar do lixo. Mediante o contato e reflexao sobre o meio ambiente na escola em que elas vivem. Partindo do proposito de transferir responsabilidades quanto a recuperacao, conservacao e preservacao do meio ambiente. Para uma tomada de decisao movida de um conjunto de acoes a que venha tentar reverter o quadro de destruicao em que o planeta se encontra. Por meio de contato e reflexao sobre o meio ambiente em que elas vivem, tocando na sensibilizacao destas criancas, estimulamos e incentivamos a aproximacao das criancas com a natureza. E necessario levar estas criancas a sentir e viver o ambiente natural, para que elas possam identificar os seus problemas e possam formatar as acoes que conduzam a um processo de longo prazo, mas de sucesso, de recuperacao, preservacao e conservacao. A escola e no contexto: o
A Historia da Educacao Brasileira nao e uma Historia dificil de ser estudada e compreendida. Ela evolui em rupturas marcantes e faceis de serem observadas. A primeira grande ruptura travou-se com a chegada mesmo dos portugueses ao territorio do Novo Mundo. Nao podemos deixar de reconhecer que os portugueses trouxeram um padrao de educacao proprio da Europa, o que nao quer dizer que as populacoes que por aqui viviam ja nao possuiam caracteristicas proprias de se fazer educacao. E convem ressaltar que a educacao que se praticava entre as populacoes indigenas nao tinha as marcas repressivas do modelo educacional europeu. Num programa de entrevista na televisao o indigenista Orlando Villas Boas contou um fato observado por ele numa aldeia Xavante que retrata bem a caracteristica educacional entre os indios: Orlando observava uma mulher que fazia alguns potes de barro. Assim que a mulher terminava um pote seu filho, que estava ao lado dela, pegava o pote pronto e o jogava ao chao quebrando. Imediatamente ela iniciava outro e, novamente, assim que estava pronto, seu filho repetia o mesmo ato e o jogava no chao. Esta cena se repetiu por sete potes ate que Orlando nao se conteve e se aproximou da mulher Xavante e perguntou por que ela deixava o menino quebrar o trabalho que ela havia acabado de terminar. No que a mulher india respondeu: "- Porque ele quer." Podemos tambem obter algumas nocoes de como era feita a educacao entre os indios na serie Xingu, produzida pela extinta Rede Manchete de Televisao. Neste seriado podemos ver criancas indigenas subindo nas estruturas de madeira das construcoes das ocas, numa altura inconcebivelmente alta. Quando os jesuitas chegaram por aqui eles nao trouxeram somente a moral, os costumes e a religiosidade europeia; trouxeram tambem os metodos pedagogicos. Este metodo funcionou absoluto durante 210 anos, de 1549 a 1759, quando uma nova ruptura marca a Historia da Educacao no Brasil: a expulsao dos jesuitas por Marques de Pombal. Se existia alguma coisa muito bem estruturada em termos de educacao o que se viu a seguir foi o mais absoluto caos. Tentou-se as aulas regias, o subsidio literario, mas o caos continuou ate que a Familia Real, fugindo de Napoleao na Europa, resolve transferir o Reino para o Novo Mundo. Na verdade nao se conseguiu implantar um sistema educacional nas terras brasileiras, mas a vinda da Familia Real permitiu uma nova ruptura com a situacao anterior. Para preparar terreno para sua estadia no Brasil D. Joao VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botanico e, sua iniciativa mais marcante em termos de mudanca, a Imprensa Regia. Segundo alguns autores o Brasil foi finalmente "descoberto" e a nossa Historia passou a ter uma complexidade maior. A educacao, no entanto, continuou a ter uma importancia secundaria. Basta ver que enquanto nas colonias espanholas ja existiam muitas universidades, sendo que em 1538 ja existia a Universidade de Sao Domingos e em 1551 a do Mexico e a de Lima, a nossa primeira Universidade so surgiu em 1934, em Sao Paulo. Por
todo o Imperio, incluindo D. Joao VI, D. Pedro I e D. Pedro II, pouco se fez pela educacao brasileira e muitos reclamavam de sua qualidade ruim. Com a Proclamacao da Republica tentou-se varias reformas que pudessem dar uma nova guinada, mas se observarmos bem, a educacao brasileira nao sofreu uma processo de evolucao que pudesse ser considerado marcante ou significativo em termos de modelo. Ate os dias de hoje muito tem se mexido no planejamento educacional, mas a educacao continua a ter as mesmas caracteristicas impostas em todos os paises do mundo, que e a de manter o "status quo" para aqueles que frequentam os bancos escolares. Concluindo podemos dizer que a Educacao Brasileira tem um principio, meio e fim bem demarcado e facilmente observavel. E e isso que tentamos passar nesta Home Page. Cada pagina representa um periodo da educacao brasileira cuja divisao foi baseada nos periodos que podem ser considerados como os mais marcantes e os que sofreram as rupturas mais concretas na nossa educacao. Esta dividida em texto e cronologia, sendo que o texto refere-se ao mesmo periodo da Cronologia. A cronologia e baseada na Linha da Vida ou Faixa do Tempo montessoriana. Neste metodo e feita uma relacao de fatos historicos em diferentes visoes. No nosso caso realcamos fatos da Historia da Educacao no Brasil, fatos da propria Historia do Brasil, que nao dizem respeito direto a educacao, fatos ocorridos na educacao mundial e fatos ocorridos na Historia do Mundo como um todo. Estes periodos foram divididos a partir das concepcoes do autor em termos de importancia historica. Se considerarmos a Historia como um processo em eterna evolucao nao podemos considerar este trabalho como terminado. Qualquer critica ou colaboracao sera sempre bem vinda.
CURSO DE MESTRADO EM CIENCIAS DA EDUCACAO COM AREA DE CONCENTRACAO EM INOVACAO PEDAGOGICA. RESENHA DA OBRA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO DE PAULO FREIRE. Trabalho apresentado ao Curso de Mestra- do em Ciencias da Educacao - Com Area de Concentracao em Inovacao pedagogica na Disciplina de Pensamento Pedagogico Con- temporaneo PCC. Com orientacao do Dro. Em Educacao Robson Luiz de Franca Para Obtencao de Nota. Pesqueira, Julho de 2010. Ivanildo Jose do Nascimento RESENHA DA OBRA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO DE PAULO FREIRE. PESQUEIRA, JULHO DE 2010. Resenha da Obra: Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire. Escrita por: Ivanildo Jose do Nascimento Mestrando em Ciencias da Educacao. Paulo Freire escreveu a obra Pedagogia do Oprimido quando estava exilado no Chile nos anos de 1967 a 1968. Esta foi publicada pela primeira vez no ano de 1970 na lingua inglesa nos EUA (Estados Unidos da America) e New York. Na lingua Portuguesa teve o seu prefacio de Ernani Maria Fiori, pela Editora Paz e Terra, Rio de Janeiro. Os escritos da Pedagogia do Oprimido foram construidos por um periodo de 20(vinte) anos. E uma obra que foi parte a parte sendo formada por vivencias em Conferencias, dialogos, aulas. Isto e, ela foi formatada em dois momentos: primeiro na oralidade e segundo na grafia propriamente. A obra objetiva que as pessoas menos favorecida da nossa sociedade tenham um descobrimento em nivel de mundo, e que nao percam tempo nas acoes que podem modificar as pessoas. A obra esta estruturada em 04(quatro) capitulos que tentaremos compreender e descrever nesta resenha da obra. CAPITULO I A justificativa da Pedagogia do Oprimido. Neste capitulo Paulo Freire trata de questoes cruciais no cenario pedagogico. Onde enfatiza a educacao como uma pratica da liberdade. Nesta pratica podemos verificar como deve ocorrer a superacao da contradicao de opressores e oprimidos. Seguindo em aprofundamento na situacao concreta de opressao e opressores e se deparando com uma analise da opressao e dos oprimidos. Bem resumida no contexto de que nao ha liberdade individual, mas em um exercicio coletivo. A Pedagogia do Oprimido desafia o homem e o coloca como problema e solucao ao mesmo tempo. Ela destaca que o homem conhece pouco de si mesmo e gera no proprio homem uma inquietude por descobrir um pouco mais do seu potencial de resolver situacoes problemas. Quanto mais de aprofunda no descobrir do seu eu sem perceber se torna um problema para si proprio. O que o conduz, desafia constantemente a respostas e novas perguntas. Comprovar tudo isto, implica em reconhecimento da desumanizacao como uma realidade historica. No caminho do proprio homem vem a tona o dilema: humanizacao e desumanizacao em um processo historico de forma real, objetivo e concreto. Dando possibilidades de o homem reconhecer-se como ser nao concluido e consciente de sua inconclusao. Neste dilema a humanizacao busca evidenciar a vocacao do homem, algumas vezes negada, mas ao mesmo tempo confirmada na usa propria negatividade. Que e evidente na injustica, exploracao, opressao e na violencia dos opressores confirmada na ansia de liberdade, de justica, de luta dos oprimidos em recuperacao da humanizacao destruida. Que