INCLUSAODO CORPO DEFICIENTE: uma visao que ultrapassa as (in)diferencas.AngelicaCristina Santos Amorim[1]MarcelAlves Franco[2]FabioZoboli[3]_______________________Trabalho apresentado no VI Simposio Nordeste de Pesquisa em Educacao, realizado pela Faculdade Atlantico, Aracaju/SE, nov./dez. de 2012.Link para download do artigo: http://www.4shared.com/get/pyMem-H0/Incluso_do_Corpo_Deficiente.html[1] Academica do curso de licenciatura em Educacao Fisica da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Estudante de Pos-Graduacao em Educacao Inclusiva/ LIBRAS pela Faculdade Amadeus (FAMA). Endereco Eletronico: angelicamorim@hotmail.com.[2] Professor de Educacao Fisica pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Endereco Eletronico: marcelfranco1@hotmail.com.[3] Co-Autor. Doutor em Educacao pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professor do departamento de Educacao Fisica da Universidade Federal de Sergipe (DEF/UFS). Endereco Eletronico: zobolito@gmail.com.Eixotematico: Educacao InclusivaRESUMO:Otexto segue, em base, duas linhas que se unem: a de corpo (em termos maisfilosoficos) e a da inclusao (em termos sociais e pedagogicos). Para isso, opresente artigo assume o compromisso de apresentar com bases em aspectoshistoricos, o corpo deficiente e o termo que vem atribuido a estas pessoas,perceber o corpo, deficiente ou nao, como sujeito e resgatar a sensibilidade eao mesmo tempo nos somar as varias outras pessoas no contexto da educacaoinclusiva. Nossos referenciais teoricos se situam nas tematicas da pessoa comdeficiencia, da corporeidade, da estetica/sensibilidade e educacao. Comoresposta a este estudo foi possivel perceber o quanto e importante asensibilizacao para que haja a real e tao sonhada inclusao do corpo-sujeito dapessoa com deficiencia na sociedade, romper com os preconceitos e estigmas ecomecar a olhar corpo como possibilidade e tambem limitacao que cada um possuie, ao mesmo tempo, e.Palavras-Chaves:Inclusao.Corpo. Educacao.___________________INCLUSION OF THE DISABLED BODY: a sight that goes beyond the (in)differences.ABSTRACT:The text follows, in base, two lines that feats with each other: the bodys (in philosophical terms) and the inclusions (in social and pedagogical terms). For this, the present article assume the commitment of showing in historical aspects, the disabled body and the term that was given to those people, see the body, disabled or not, as a subject and rescue the sensibility and the same time to add ourselves to other people that are in the inclusive educations context. Our theoretical lie in thematic of disabled people, corporeity, aesthetic/sensibility and education. In response of this study, we realize how important is the awareness to turn real the dreamed disabled persons body-subject inclusion in the society, break with prejudices and stigmas and start to see the body as possibility and also limitation that each one owns and, in same time, is.KEYWORDS: Inclusion. Body. Education. (Parte 3/4)Referencia: PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W. Desenvolvimento Humano. Trad. Daniel Bueno. 7a edicao. Porto Alegre: Artes Medicas, 2000. Na terceira infancia serao tratadas de questoes como as vidas emocionais e sociais ricas e variadas de criancas em idade escolar; mudancas na personalidade que acompanham o crescimento fisico e cognitivo. O desenvolvimento de conceitos mais realistas de si mesmo por parte dos jovens e como estes se tornam independentes dos pais e mais envolvidos com outras criancas. Das descobertas sobre suas proprias atitudes, valores e habilidades. No desenvolvimento do eu e trata ainda da questao do autoconceito, o que se inicia na fase da primeira infancia e deveria se prolongar para o restante da vida.