a construcao de conhecimentos como parte construtiva do sujeito. E necessariauma analise de como vem sendo realizado o processo educacional dos alunos com surdez, tendo em vista que lhes egarantido pela legislacao vigente o direito de frequentar a sala de aula daRede Regular de Ensino da Educacao Infantil ate a Educacao Superior,oferecendo-lhes todos os meios necessarios para que obtenham exito e ultrapasseos empecilhos apresentados ao longo do processo educacional e, portanto,desempenhar sua cidadania, de acordo com a legislacao do nosso pais.Muitas vezes a realidade em sala de aula nao estabelecerelacao com a legislacao vigente, pois os alunos surdos sao prejudicados tendoo despreparo por parte dos professores e, dessa forma, apresentam grandesperdas no desenvolvimento da aprendizagem, sendo assim esses alunos sao vitimasda segregacao educacional.ALei de Diretrizes e Bases da Educacao (9394/96) dispoe em seu Art.59:I- curriculos, metodos, tecnicas, recursos educativos eorganizacao especificos, para atender as suas necessidades;III- professores com especializacao adequada em nivel medioou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensinoregular capacitados para a integracao desses educandos nas classes comuns;De fato os alunos surdos precisam integrar o grupo dealunos nas classes comuns, todavia a questao da inclusao precisa ser pensada eanalisada em todos os seguimentos que compoem a estrutura escolar para que defato ela aconteca. Incluir e preciso para que a escola venha formar geracoespreparadas para lidar com as diferencas, sem preconceitos e barreiras.Desta forma surgea necessidade de pensar a pratica da inclusao do aluno com surdez na escola darede regular de ensino e das implicacoes deste fato no cotidiano de alunos eprofessores. A inclusao certamente e um fator positivo no desenvolvimento dacrianca que apresenta qualquer que seja a necessidade educacional, todavia elaprecisa ser pensada para que de fato aconteca e que contribua para oaprendizado da crianca lhe assegurando o que e por direito. A Declaracao de Salamanca enfatiza que o acesso daspessoas com necessidades educacionais especiais, deve acontecer nas escolascomuns e que estas deverao integra-lasna pratica pedagogica. Logo, a inclusao precisa ser sinonimo de educar esocializar todas as pessoas que possuam necessidades educativas especiais.A inclusao em muitos casos, e um verdadeiro desafio paratodos aqueles envolvidos no processo; fato este que precisa de atencaoespecial, pois uma escola deve oferecer ao aluno surdo, possibilidades reais deaprendizagem, se nao for desta forma, a inclusao de fato nao acontece ou naoalcanca seus objetivos.2- FUNDAMENTACAO TEORICA2.1 Breve historico da Educacao EspecialEmbora pareca um fato novo, as deficienciassao tao antigas quanto os seres humanos. Elas sempre existiram e sempreexistirao. Desde a antiguidade e ate os nossos dias, houve obstaculos paralidar com pessoas portadoras de necessidades especiais, em razao depreconceitos e discriminacoes a que sao submetidas na sociedade. Quando umacrianca nasce com algum tipo de deficiencia, comeca para ela e sua familia umalonga historia de dificuldades, que sera tanto menos quanto maior for o apoio ea compreensao que receber.A institucionalizacao da EducacaoEspecial no Brasil tem pouco mais de tres decadas. A partir da decada de 70 seinicia um processo de centralizacao administrativa e coordenacao politica apartir do governo federal.Em termos de legislacao, a EducacaoEspecial aparece pela primeira vez na LDB 4024/61, apontando que a educacao dosexcepcionais deve,