XVIII, alguns teoricos daeducacao ja discutiam essas ideias.Para JohnDewey (1859-1952) O aprendizado se da quando compartilhamos experiencias, eisso so e possivel num ambiente democratico, onde nao haja barreiras aointercambio de pensamento. Um aspecto de extrema relevancia para o trabalhopor projeto, onde a escola deve proporcionar praticas conjuntas e promoversituacoes de cooperacao. Temos que incentivar a participacao, chamar a atencaopara a capacidade de pensar dos alunos, na troca de ideias, sentimentos eexperiencias sobre as situacoes praticas do dia-a-dia.CelestinFreinet (1896-1966) fundamenta sua pedagogia em quatro eixos: a cooperacao(para construir o conhecimento comunitariamente), a comunicacao (paraformaliza-lo, transmiti-lo e divulga-lo), a documentacao (para registro diariodos fatos historicos) e a afetividade (como vinculo entre as pessoas e delascom o conhecimento). Seu objetivo era criar uma nova educacao, uma "escolado povo. Freinet colocou professor e alunos no mesmonivel de igualdade e camaradagem. Acreditando na pedagogia do trabalho, doexito e do bom senso. Freinet defende que a aprendizagem resulta de uma relacaodialetica entre teoria e pratica e que os alunos busquem o conhecimento de quenecessitam em bibliotecas (ao inves de cartilhas e manuais). Para ele, ofracasso desequilibra e desmotiva o aluno, e o papel do professor nao ereprovar, mas ajudar o aluno a superar o erro, e que a forma mais profunda doaprendizado e o envolvimento afetivo. O educador espanhol Fernando Hernandezbaseado nas ideias de John Dewey traz como proposta reorganizar o curriculo porprojetos, em vez das tradicionais disciplinas. Uma das mudancas que merecemdestaque no trabalho com projetos e que o docente deixa de ser o transmissorde conteudos e se transforma num pesquisador. E o aluno, por sua vez, passa dereceptor passivo a sujeito do processo. A aprendizagem por projetos ocorre por meio dainteracao e articulacao entre conhecimentos de distintas areas, conexoes estasque se estabelecem a partir dos conhecimentos cotidianos dos alunos, cujasexpectativas, desejos e interesses sao mobilizados na construcao deconhecimentos cientificos. De acordo com Freire (1987) o objetivo da escola eensinar o aluno a ler o mundo para poder transforma-lo. Assim sendo, naeducacao de um modo geral, o que esta em jogo nao e um mero instruir, mastambem a tarefa de educar, construindo condicoes favoraveis ao desenvolvimentoda autonomia, como meta da cidadania.A metodologiaa ser desenvolvida foi planejada da seguinte forma: Oensino sera organizado em tres grandes areas do conhecimento: - Linguagens,codigos e suas tecnologias Lingua Portuguesa, Lingua Inglesa, Artes, EducacaoFisica - (tres professores);- CienciasExatas e suas tecnologias Matematica e Ciencias - (um professor);- Ciencias Humanas e suas tecnologias Geografia, Historia eFormacao Humana/Ensino Religioso - (um professor). Todasas areas organizarao suas vivencias em projetos educativos; Osprojetos terao como nucleo um tema gerador, que seriam trabalhados pelas areassem fragmentar atraves das disciplinas, numa visao holistica; Osprofessores seguirao grupos de alunos, acompanhando-os (avaliando etrabalhando) os seguintes aspectos: afetivos, sociais e cognitivos, numa versaohumanista. Osalunos nao farao provas, serao avaliados diariamente em todas as atividadesrealizadas, apresentarao sintese de suas aprendizagens, ou seja, bimestralmenterealizarao uma avaliacao global denominada de diagnostico, seguindo comoparametro o ENEM. Aposa correcao da avaliacao/diagnostico, cada area retomara os conteudos que osalunos apresentarem dificuldades. Asaulas nao seguirao um tempo cronologico (Por exemplo, 50 minutos), mas um tempopedagogico, onde todas as