Nos dias 25, 26, 27 de abril passado tive aoportunidade de participar em tres momentos distintos (como ouvinte, comooficineira e apresentando um artigo e poster) do IV Seminario Nacional deEducacao promovido pela Secretaria Municipal de Educacao e Cultura de Carazinho,que tinha como tema proposto para reflexao: Tecnologias, Humanismo, e Cooperacao: as novas faces da Avaliacao. Tema sem duvida pertinente ao momento quepelo qual passa e transpassa as discussoes a respeito da educacao no pais , esao tantos mais os temas pertinentes as discussoes sobre educacao nos diasatuais. Importantes falas foram feitas, importantes trabalhos foramapresentados neste seminario, mas o que aqui quero me referir nao e diretamenteao tema, nem aos palestrantes ou oficineiros que por passaram, mas o que essessujeitos podiam ver do lugar de onde falavam: NOS EDUCADORES, que la estavamos(ou nao e esse nao entendido como uma opcao por realmente nao estarpresente, como um nao quetransparece na forma de reagir a um momento em somos convocados a pararpara repensar sobre a nossa pratica pedagogica e ai sim temos a opcao de ali estarcomprometidamente ou apenas de corpopresente sem generalizar e claro, ). Sei como professora pertencente ao um sistemade ensino que temos uma tendencia natural a reagir a tudo que nos e imposto por decreto(mas chamo atencao para o fato que tambem temos consciencia de que nos propomosa fazer parte desse sistema. Estudamos, fizemos concurso...) e isso, e claronao acontece somente no campo da educacao.Michael Fullan (especialista em gestaoda educacao), formulouo principio basico de e impossivelobrigar-se a fazer aquilo que realmente importa. E colocando-me no lugarde quem nos olha ( no caso os palestrantes) e observando as avaliacoes decorredores, do colega sentado ao lado ou a frente, nos corredores pergunto-me: sendo EDUCADORES qual a postura queapresentamos nesses momentos? E qual postura como EDUCADORES nas nossas escolasou outros ambientes pertencentes a mesma instancia educativa nos temos? Sei queem oportunidades de discussao como esse tem momentos mais proveitosos outrosmenos, mas todos sao passiveis de reflexao, creio ser esse o proposito, afinal.E ai reside uma questao intrigante, senao lamentavel que se torna perceptivel,pela insistencia em posturas questionaveis que estao ficando tao arraigadas aimagem do EDUCADOR, que e uma cultura de reflexao e critica de antemao, senaoposteriormente baseados nos mesmos pressupostos, e o detalhe importante aqui eque sao os mesmos pressupostos de muitos outros momentos iguais ou parecidoscom esse. Entao pergunto como fazer uma educacao melhor em NOVOS tempos? Comosermos valorizados como profissionais de um NOVO tempo? Se nos fechamos ao novo, se nos fechamos apossibilidade de ver no nem tao bom ou no ruim uma NOVA maneira propriade pensar? Sera que somos capazes de RECONHECER e VER o bom? Que nos falta paraquebrar essa CULTURA (im)propria que incide na identidade de nos EDUCADORES?Como superar de modelos mentaissubjetivos, as vezes, tao enraizados na nossa identidade de EDUCADORES? E comodesmistificar a imagem que infelizmentetemos deixado transparecer diante da sociedade no sentido de quem somos, o queparecermos ser e o que devemos ser quando temos um papel social fundamental? Para deixar um vies possivel de pensarmos sobreisso, e a tematica do seminario e rica para isso (Tecnologias,