Dialogo Teorico: LEV VYGOTSKYTodo ensinamento (conhecimento) deve proceder da experiencia e se organizar em torno do trabalho produtivo... So uma atividade aceita e projetada pelos alunos pode fazer da vida escolar uma vida que eles sintam que vale a pena viver (Kilpatrick).A escola tem de ser uma instituicao que pensa constantemente nos saberes do passado que precisam ser resgatados, alem de agregar saberes do presente, e consequentemente fazer algo que desperte o interesse do aluno e nunca somente o que eles gostem. Neste contexto, a concepcao de aprendizagem de LEV VYGOTSKY aponta que a dialetica das interacoes com o outro e com o meio, e primordial para desencadear o desenvolvimento socio-cognitivo. Assim, as interacoes tem um papel crucial e determinante. Vygotsky sugere que para definir o conhecimento real, se faz necessario que se avalie o que o sujeito e capaz de fazer sozinho, e o potencial daquilo que ele consegue fazer com ajuda de outro sujeito. Quanto mais ricas as interacoes, maior e mais sofisticada sera o desenvolvimento. Em relacao a educacao, a interacao, que e um dos conceitos fundamentais da teoria de Vygotsky e coerente a concepcao de escola que se pretende efetivar nas nossas realidades. Neste sentido, o professor e o aluno, passam a ter um papel essencial no processo de ensino e aprendizagem.Para Vygotsky, o sujeito e ativo, ele age sobre o meio. Para ele, nao ha a natureza humano, a essencia humana. Somos primeiramente seres sociais e depois nos individualizamos.Nesta perspectiva, Tereza Cristina Rego (2002,p.98), salienta ao descrever a teoria Vygotskyana: Em sintese, nessa abordagem, o sujeito produtor de conhecimento e um mero receptaculo que absorve e contempla o real nem o portador de verdades oriundas de um plano ideal, pelo contrario, e um sujeito ativo que em sua relacao com o mundo, com seu objeto de estudo, reconstroi (no seu pensamento) este mundo. O conhecimento envolve sempre um fazer, um atuar do homem. Nesta concepcao, em relacao ao processo ensino-aprendizagem, o professor e aquele que tendo mais experiencias, tem a funcao de intervir e mediar a relacao do aluno com o conhecimento, provocando avancos que nao ocorreriam espontaneamente. Assim pode contribuir para a transmissao do conhecimento acumulado historicamente pela humanidade. A partir das concepcoes Vygotskyanas, percebe-se que o trabalho com projetos na pratica pedagogica pode contribui para resignificar os espacos de aprendizagem de maneira que os sujeitos envolvidos tornem-se ativos, permitindo ultrapassar limites do ensino por simples transmissao de conhecimento. E o aluno que assume o controle sobre sua aprendizagem, ao professor cabe a funcao de coordenar e articular a interacao entre teoria e pratica, bem como inspirar o aluno ajudando-o a vislumbrar novos horizontes. Este trabalho deve propiciar aos alunos o pensar e julgar por si, desenvolver o pensamento, a autonomia e a criatividade. Para complementar, veja a apresentacao em slides: Aprender por projeto, formar educadores: Pedro Ferreira de Andrade.http://www.franciscoramosdefarias.com.br/apostilas%20e%20textos/VYGOSTSKY%20E%20AS%20TEORIAS%20DE%20APRENDIZAGEM.pdf acesso em 28/06/2010http://vicenteoficina.blogspot.com/2007/12/trabalhando-com-projetos-globalizao_04.html acesso em 29/06/2010http://8541069592998557813-a-1802744773732722657-s-sites.googlegroups.com/site/oficinadotiao/home/arquivos-da-oficina-1/P.F.Andrade-capitulo_4.PDF?attachauth=ANoY7co4IVCApzx0mc6BpjPl4j_WDsy49IlAVD_8Z96yt_SJbToRsptEc2TIEpCDMMJqJkZ6_NDJur0n7y5xPA57grHfqUIXKOKxLV6AwLYgzDffC0IAT_3mbBT7koSCdQTqXqL6SkFNn-7Eth1qhTaPKb0uuRTcRg5J-epBz7OiN4cbfkGmVYQu6ONNT8lpvnY6KJjj4oZ8Oq-itjBmpHz7b023ak2ctiRWI2HrFruapDCnCfMZ40cPNpYlDpKLGq8JhQGuJ8Ib&attredirects=0 acesso em 29/06/2010 O trabalho com projetos favorece mudancas nas concepcoes pedagogicas e nos modos de atuar enquanto professores. Neste sentido, a proposta de trabalho com projetos aparece como um