que o Brasil segue o modeloNorte-Americano. A nossa estrutura de mestrado, de doutorado, de bolsas, decontrole da capes, etc, nao tem similar na America Latina, diz Schwartzman(2004, p. 1). Porem em relacao a qualidade de ensino, o Brasil nao se compara apaises europeus, apesar do custo do estudante brasileiro ser semelhante a umestudante europeu e dez vezes mais que um estudante argentino ou chileno.Entende-se que os servicospublicos de educacao estao inseridos nas exigencias de mercado globalizado.Neste contexto, como organizar a educacao brasileira? Do ponto de vista juridico,organizacoes sociais sao organizacoes publicas nao estatais, de direitoprivado, que, mediante contratos de gestao com o poder executivo, podem fazerparte do orcamento publico federal, estadual ou municipal. (SGUISSARDI, 1998apud PIRES; REIS, 1999, p. 38).5 CONSIDERACOESFINAISPeloexposto, pode-se perceber que a Universidade deve ser uma unidade social viva,que de forma ativa interaja com a comunidade em que esta inserida, exercendouma larga e poderosa funcao educativa. A Universidade e chamada a trabalhar para asolucao dos problemas da sociedade pela qual e sustentada. Este principiobasico determina o relacionamento entre teoria e pratica, entre ciencia e aprofissionalizacao, entre os interesses humanistas gerais e as exigencias pragmaticasconcretas. Nao se podera mais imaginar uma Universidade isolada da comunidadepolitica, dos seus problemas e necessidades, pois trabalhar na solucao dosmesmos constitui sua razao de ser. (GOERGEN, 1979)Como amudanca das condicoes negativas da atual estrutura de nossa Universidadedepende das mudancas sociais da comunidade na qual ela se encontra inserida,podemos prever uma mudanca lenta, mais continua, pois em virtude dos muitosinteresses envolvidos e do desenvolvimento intelectual das novas geracoes,vislumbra-se um aumento do poder das classes populares que permitira arealizacao de muitos dos objetivos tanto almejados, tudo isso e claro em funcaodos novos interesses sociais que forem produzidos. CHALLENGES OF EDUCATIONSUPERIO IN BRAZIL:Social political aspects ofthe GlobalizationABSTRACTItdiscourses superior education and the sociological aspects and politiciansfront to the challenges in the globalizado world. Historical factors of the universities inBrazil and the World as well as the trends partner-politicas of the public andparticular Institutions and its mission front to Superior Ensino. The institucional function in education Ipublish and private as well as the problems of the universities how much to theBrazilian educational system. Keywords: University in Brazil and the World. Superior Education. Education I publish and Private.REFERENCIASCANES, Michelle.Conheca a historia das universidades no Brasil desde o periodo colonial. Agencia Brasil, Especial 3. Portal daCidadania. Disponivel em: <http://www.radiobras.gov.br/materia_i_2004.php?materia=218681&editoria=&q=1>.Acesso em: 13 fev. 2005.CHAUI,Marilena. Estudos sobre universidades. Sao Paulo: Unesp, 2001.DALE, Roger.Globalizacao e educacao: demonstrando a existencia de um cultura educacionalmundial comum ou localizando uma agenda globalmente estruturada para aeducacao?. Educacao e Sociedade,Campinas, v. 25, n. 87, p. 423-460, maio/ago. 2004. Disponivel em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em:29 abr. 2005.DEMO, Pedro. Educacao e Qualidade. Campinas, SP:Papirus Editora, 1994. p. 101-119.GOERGEN, Pedro L. AUniversidade, sua Estrutura e Funcao. Educacaoe Sociedade. Sao Paulo, ano 1, n.2, p. 47-59, jan. 1979.PIRES, MariliaFreitas de Campos; REIS, Jose Roberto Tozoni. Globalizacao, neoliberalismo euniversidade: algumas consideracoes. Interface Comunicacao, saude, educacao, v. 3, n. 4, p. 29-40, 1999.SAVIANI, Dermeval. Educacao: do senso comum a conscienciafilosofica. 8.ed. Sao Paulo: Cortez Editora, 1996.SCHWARTZMAN, Simon.A educacao superior no Brasil e na America Latina. Revista Aprender