descoberta e da invencao, elementos estes indispensaveis para a participacao ativa da crianca no seu meio. Associar a educacao da crianca ao jogo nao e algo novo. Os jogos constituiram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relacao entre o jogo e a educacao sao antigas, Gregos e Romanos ja falavam da importancia do jogo para educar a crianca. Portanto a partir do seculo XVIII que se expande a imagem da crianca como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como tipico da idade. As brincadeiras acompanham a crianca pre-escolar e penetram nas instituicoes infantis criadas a partir de entao. Nesse periodo da vida da crianca, sao relevantes todos os aspectos de sua formacao, pois como ser bio-psico-social-cultural da os passos definitivos para uma futura escolarizacao e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Sua personalidade comeca a consolidar-se: a auto-controle e a seguranca interna comeca a firmar-se.2. QUAL O PAPEL DO PROFISSIONAL DA ESCOLA INFANTIL?A perspectiva teorica do sociointeracionismo destaca o papel do adulto frente ao desenvolvimento infantil, cabendo-lhe proporcionar experiencias diversificadas e enriquecedoras, a fim de que as criancas possam fortalecer sua auto-estima e desenvolver suas capacidades.Para Severino (1991) a auto-estima refere-se a capacidade que o individuo tem de gostar de si mesmo, condicao basica para se sentir confiante, amado, respeitado. Tal capacidade, porem, nao se instala no individuo como num passe de magica, mas faz parte de um longo processo, que tem sua origem ainda na infancia.Cabe ao adulto ajudar na construcao da auto-estima infantil, fornecendo a crianca uma imagem positiva de si mesma, aceitando-a e apoiando-a sempre que for preciso. No entanto, algumas praticas podem ser prejudiciais ao bom andamento deste processo, como por exemplo, a colocacao de apelidos pejorativos nas criancas (manhosa, maluco, burro). Segundo Severino (1991) os profissionais das escolas infantis precisam manter um comportamento etico para com as criancas, nao permitindo que estas sejam expostas ao ridiculo ou que passem por situacoes constrangedoras. Alguns adultos, na tentativa de fazer com que as criancas lhes sejam obedientes, deflagram nelas sentimentos de inseguranca e desamparo, fazendo-as se sentirem temerosas de perder o afeto, a protecao e a confianca dos adultos.Outro aspecto a ser considerado diz respeito as simpatias que os adultos desenvolvem em relacao a algumas criancas. Estas, por sua vez, tambem tem suas preferencias, identificando-se mais com algumas pessoas do que com outras. No entanto o profissional da educacao infantil deve tratar a todas com igual distincao. Isto nao implica apenas elogiar apenas uma crianca (a mais simpatica, a mais cheirosa, por exemplo), em detrimento das outras, que podem se sentir rejeitadas, caso nao recebem o mesmo tratamento. 3. O LUDICO NA FORMACAO DO EDUCADOR Quando referimos a educacao, sabemos sao muitos os desafios a serem enfrentados para que esta area possa ser considerada como geradora dos avancos cientificos. Ao compara-la com outros setores (medicina, engenharia, informatica), onde as inovacoes aparecem com frequencia, percebemos que nos ultimos 50 anos pouco aconteceu, e os avancos ocorridos nao chegaram a reverter o processo