de sinais coerente.37. A aquisicao da identidade surda seja considerada de maxima importancia, tendo em vista que a presenca de professor surdo e o contato com a comunidade surda possibilitam ao surdo adquirir sua identidade.38. Sejam introduzidas palestras sobre cultura surda nas escolas com classe especial para surdos.39. Garanta-se atendimento adequado nas escolas onde ha classe especial de surdos no sentido de acabar com sentimentos de menos-valia e que os surdos recebam ensino adequado.40. Implantem-se sistemas de alarme luminoso, cabinas de telefone tdd ou fax em escolas com classe especial de surdos.41. Promova-se a criacao de um banco de dados sobre a situacao dos direitos dos surdos, bem como sobre sua cultura e historia, visando a promocao da identidade surda na escola com classe especial.42. Apoie-se a definicao de acoes de valorizacao da comunidade e cultura surda na escola com classe especial.43. Trabalhe-se com os surdos e suas familias no sentido de que a familia adquira a lingua de sinais.44. Seja implantado um Programa de Pais garantindo o acesso a informacao e assessoramento adequados.AS RELACOES ENTRE PROFESSOR OUVINTE E O PROFESSOR SURDO 45. Propor que administradores, professores de surdos e funcionarios aprendam a lingua de sinais.46. Promover a capacitacao dos professores de surdos no sentido de que os mesmos tenham linguagem acessivel em linguas de sinais para atender aos educandos surdos. 47. Garantir a formacao e atualizacao dos professores ouvintes de surdos de modo a assegurar qualidade educacional. Formar (cursos superiores e de extensao) os professores de surdos, com capacitacao dos mesmos no conhecimento da cultura, comunidade e lingua dos surdos. 48. Garantir que as relacoes entre professores surdos e professores ouvintes sejam igualitarias 49. Assegurar que nas reunioes de escolas de surdos, os professores surdos tenham direito a interpretes e a entender o que esta sendo falado, tendo suas opinioes respeitadas e debatidas como sao as dos professores ouvintes. 50. Assegurar que o professor surdo tenha direito e prioridade de trabalho em escola de surdos.51. Considerar os professores surdos como educadores. 52. Garantir a equiparacao salarial entre professores surdos e ouvintes, respeitando o plano de carreira em vigor.2.COMUNIDADE, CULTURA E IDENTIDADEA IDENTIDADE SURDA53. Substituir o termo de deficiente auditivo por surdo considerando que o deficiente auditivo e o surdo nao tem a mesma identidade: o deficiente auditivo usa comunicacao auditiva, tendo restos auditivos que podem ser corrigidos com aparelhos; o surdo usa comunicacao visual (linguas de sinais) e nao usa comunicacao auditiva.54. Incentivar o contato do surdo com a comunidade surda, pois a construcao das identidades surdas se da prioritariamente no contato com outros surdos.55. Reconhecer que a pessoa surda e um sujeito com identidade surda. O objetivo de mudar o surdo para torna-lo igual a um ouvinte e um desrespeito a sua identidade e a sua condicao de cidadao.56. Evitar que o surdo seja obrigado a aceitar a representacao da identidade ouvinte o chamado ouvintismo. AS LINGUAS DE SINAIS57. Oficializar a lingua de sinais nos municipios, estados e a nivel federal.58. Propor o reconhecimento e a regulamentacao da lingua de sinais a nivel federal, estadual e municipal para ser usada