Educacao materializada: indagacoes iniciais A educacao materializada na escola e resultado de uma construcao historica. O homem, historicamente, desenvolve a educacao por meio da aprendizagem mutua. Na antiguidade acontecia atraves da transferencia de pais para filhos. Na idade media passa-se a enxergar a educacao de forma diferenciada, sendo que as classes abastadas pagavam mestres particulares para suas criancas. Foi no seculo XVIII que nasceram as primeiras escolas publicas mantidas pelo Estado. Em meio a este processo historico, a escola sempre foi tida como instrumento das classes dominantes para manutencao de sua hegemonia. O homem e sujeito em meio a relacoes dialeticas e historicas, as quais envolvem questoes politicas, economicas, sociais e culturais. Como nos ensina Leontiev (1978), o homem e um ser de natureza social e tudo o que tem de humano nele e resultado da sua vida em sociedade, no seio da cultura criada pela humanidade. O autor mostra ainda que com o progresso da humanidade, acumula-se a pratica socio-historica, possibilitando o crescimento do papel especifico da educacao, tornando a tarefa desta cada vez mais complexa [...] esta relacao entre o progresso historico e o progresso da educacao e tao estreita que se pode, sem risco de errar, julgar o nivel geral do desenvolvimento historico da sociedade pelo nivel de desenvolvimento do seu sistema inversamente (LEONTIEV, 1978, p. 273). Na sociedade primitiva, a educacao acontecia de modo espontaneo e integral, ou seja, nao existiam instituicoes educacionais. Portanto, o processo educativo tinha como instrumento a transmissao entre os membros do grupo, por isso, se dava integralmente. Conforme afirma Ponce (1986), na sociedade primitiva, sem a divisao de classes, os objetivos da educacao sao resultados da estrutura homogenea do ambiente social, identificando-se com os interesses comuns do grupo, acontecendo de forma igualitaria para todos os membros. O modelo de sociedade primitiva e superado a partir do momento em que se estabeleceu a divisao de classes, onde acontece a substituicao da propriedade comum pela propriedade privada, o processo educativo, tambem, sofre tais influencias, pois [...] com o desaparecimento dos interesses comuns a todos os membros iguais de um grupo e sua substituicao por interesses distintos, pouco a pouco antagonicos, o processo educativo, que ate entao era unico, sofreu uma particao: a desigualdade economica entre os organizadores cada vez mais exploradores e os executores cada vez mais explorados trouxe, necessariamente, a desigualdade das educacoes respectivas (PONCE, 1986, p. 25). Para a manutencao da educacao imposta pelas classes dominantes, segundo o autor anteriormente citado, busca-se o cumprimento de tres finalidades essenciais, as quais sao, em primeiro lugar a destruicao dos vestigios da tradicao inimiga; a segunda finalidade esta na consolidacao da classe dominante e, em terceiro, e essencial uma educacao que previna uma possivel rebeliao das classes dominadas. Veremos no decorrer deste trabalho que tais finalidades nao se modificaram com o avanco da sociedade embora tenham adquirido caracteristicas diferentes. Conforme Pires (2003, p. 46-47), na sociedade dividida em classes, a educacao e utilizada para formar o [...] homem limitado e cerceado em suas possibilidades de enriquecimento: para o fortalecimento do homem unilateral Afirma ainda que, tal