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ali proposto .8 USE DIFERENTES METODOS DE TRABALHOO professor deve aplicar diferentes metodos, como aulas expositivas, atividades. De pergunta e resposta dos alunos , uma aula dinamica por assim dizer "Combinar varias formas de trabalho e a essencia da arte de ensinar", define Marcos Lorieri.9 ESCREVA, ESCREVA, ESCREVAUma boa ideia para analisar o que esta ou nao esta dando certo em seu trabalho e comprar um caderno e anotar, no fim do dia, tudo o que voce fez em classe, suas duvidas e seus planos. Esse e um modo pratico de atualizar o planejamento.O plano de aula e caracterizado pela descricao especifica de tudo que o professor realizara em classe durante as aulas de um periodo especifico. Na sua elaboracao alguns pontos sao muito importantes como: Dados de identificacao do professor e da escola; Os objetivos a serem alcancados com as aulas que serao ministradas; Conteudo que sera ministrado em cada aula, o qual deve seguir uma linha cronologica do processo de aprendizagem; Os procedimentos utilizados para aprendizagem dos alunos, ou seja, sao as fases da aprendizagem; Os recursos que serao utilizados para alcancar os objetivos; E, por ultimo, as metodologias de avaliacao, ou seja, as tecnicas avaliativas que o professor utilizara para avaliar o aprendizado do educando.Na elaboracao de um plano de aula devem ser considerados varios pontos e criterios que unidos especificam quais os objetivos finais o professor espera alcancar no decorrer da explicacao dos conteudos. Os criterios que o professor deve estar atento durante a confeccao de seu plano de aula sao: Adequacao dos estimulos; Especificacao operacional; Estrutura flexivel; Ordenacao.Alem de conter esses criterios, o plano de aula deve ser elaborado seguindo as fases da aprendizagem, ou seja, deve seguir uma linha de ensino-aprendizagem continua. Sao as fases de aprendizagem: apresentacao, desenvolvimento e integracao. Na apresentacao o professor prepara a classe para a compreensao de novos conteudos. No desenvolvimento acontece a analise. Nessa etapa acontece o processo de orientacao e aprendizagem do aluno. E nessa etapa que acontece o estudo de um texto, a realizacao de um experimento, a resolucao de exercicios, etc. A integracao e a etapa final. Nessa fase o professor faz a verificacao dos resultados obtidos pelos alunos na fase do desenvolvimento.
forma musical.Por exemplo para introduzir a colcheia:LEMBRE-SE:Cifras fazem parte de um aprendizado saudavel do instrumento. E uma linguagem universal, mesmo nao sendo linguagem musical propriamente dita, e linguagem do instrumento e otima ferramenta para o ensino da harmonia. A aula deve guardar um momento para ela!Para o ensino de cifras, utizamos os bracinhos:Ja para o uso musical, prefere-se: Afim de introduzir a nocao de compasso, mesmo no acompanhamento.ATENCAO: Evite a tablatura (veja maiores esclarecimentos aqui), alem de nao ser uma linguagem musical, atrasa o aprendizado da leitura musical. Voce pode explicar quando o aluno perguntar, nao vai tomar mais que cinco minutos de sua aula, mas deixe que surja a curiosidade deles, e nao utilize como ferramenta, pois mais uma vez e um atalho que vai prejudicar o aprendizado. Teoria:05 ou 10 minutos de teoria necessaria para o andamento da propria aula, neste momento, e interessante que os alunos mantenham o instrumento com as cordas para baixo, para nao haver dispersao, senao, o professor fica falando sozinho:Pratica em conjunto:A parte mais gostosa da aula! Musica! Deve ser metade da aula!1.Ritmos (podem ser praticados em corda solta, ou com palmas, pes, cantando, nao mais do que cinco minutos;2.Pecas com melodia e acompanhamento (inicialmente o instrutor pode fazer o acompanhamento);3.Pecas a duas, tres ou quatro vozes;E para terminar!Sempre apresentar um elemento novo a cada fim de aula faz milagres!Um simples acorde ou uma progressao harmonica usual em musica popular, dependendo do nivel da classe. Uma batida, uma musica cifrada da hora para poder cantar com os amigos, um riff de um hit atual. Estas novidades mantem o gostinho de quero mais e fazem com que seus alunos querem voltar para a proxima aula!
Postura com o instrumento:O aluno deve ser orientado a sentar na ponta da cadeira, com a coluna ereta e utilizar o apoio na perna esquerda, descansar a curva do instrumento na mesma perna:Melhor nao: Posicionamento das maos:Mao esquerda:Na hora da postura das maos, outro pesadelo e o polegar, o famoso dedao da mao esquerda, que a maioria de nos prefere fingir que nao esta vendo. Ele deve ficar atras do braco do violao, devemos insistir, insistir, alem de ficar horrivel no palco, e totalmente desfavoravel para a postura da mao esquerda. O polegar deve ficar posicionado no meio da mao, na altura do segundo traste (quando estamos na primeira posicao), isto garante a distribuicao adequada de peso, assegurando assim, um menor esforco. Devemos poder imaginar uma linha paralela entre a palma da mao e o braco do violao.Melhor nao:Mao direita:Antebraco PulsoE o final do antebraco(a parte mais fofinha, perto do cotovelo) que deve ser apoiado na curva lateral do violao.Nao devemos deixar que o pulso fique apoiado na curva frontal do violao.O pulso nao deve nunca ficar encostado no tampo do violao;Mao Direita:Mao em formato de concha. Polegar pousado na mao.E bom que, inicialmente, o polegar da mao direita fique repousado sob o indicador, e nao pendurado na corda, no violao ou no ar, fazendo assim uma forca totalmente desnecessaria;Para os solos, principalmente em virtude da pouca sonoridade no geral dos violoes, e bom que seja utilizada tecnica de toque com apoio (indicador(i), e medio(m), nunca com polegar!), pois esta tecnica favorece um maior corpo de som.Ainda: Nao e bom deixar o aluno na cadeira como se estivesse no sofa de casa, cobrar postura nao so na hora de tocar tambem ajuda no controle da classe. Digitacao de mao esquerdaA digitacao de mao esquerda, nos materiais confeccionados para aulas coletivas, em nossa sugestao de metodologia, nao deve aparecer nas primeiras notas onde a correspondencia dedo e casa acontece (dedo 1, c. 1, dedo 2, c. 2 e assim sucessivamente, veja mais sobre M.E.). Ja nos foi possivel a utilizacao de materiais digitados e de materiais sem digitacao. Se o objetivo e um aprendizado sustentavel a longo prazo, a digitacao e um atalho que vai atrasar o aprendizado a medio prazo.Sim, os alunos lerao mais rapido com o material digitado, porem, quando houver mudancas de corda, ou de digitacao (por exemplo em um trecho onde o fa da primeira corda tiver que ser digitado com dedo 2), os alunos vao travar, e o professor sera obrigado a retomar o processo do aprendizado da leitura, pois a associacao de numeros e notas e automatico ao nosso cerebro.Retomar o processo de aprendizado de leitura quando o aluno ja toca algumas musicas e muito mais dificil e o professor tera que lidar com uma maior resistencia e eventualmente com algumas desistencias por parte dos alunos, e normal acontecer, ninguem gosta de retroceder no aprendizado.Sugerimos entao, que o professor tenha um pouco mais de trabalho no inicio (primeiros dois meses, no maximo), mas que os alunos aprendam realmente a localizacao das notas no pentagrama, ao inves de
mais agitado ou mais habilidoso a seu favor, como seu ajudante, se o professor tentar conter um problema de disciplina de maneira rigida, perdera muito;Nunca apresente os temas de maneira explanativa, utilize perguntas, por exemplo:Na primeira aula voce pode apresentar o pentagrama, desenhe-o na lousa, mas nao diga o que e, pergunte se alguem conhece, se sabem para que serve, e assim apresente todos os conteudos fazendo a aula dinamica e participativa;Nao tente ser o unico a passar o conteudo para os alunos, muitas vezes eles aprendem mais com o colega do lado, apos uma explicacao, deixe que o conhecimento se acomode, voce vai se surpreender como os alunos podem auxilia-lo no caminho do aprendizado coletivo;NUNCA SUBESTIME SEUS ALUNOS, E A PIOR POSTURA QUE UM PROFESSOR PODE ADOTAR: ACHAR QUE OS ALUNOS NAO VAO ENTENDER O QUE VOCE VAI EXPLICAR.Estabelecidas estas diretrizes, agora podemos comecar a ensinar. E certo que cada um de nos vem de uma escola, mas e necessario que tenhamos em mente uma metodologia, ou seja, da onde partimos, e onde queremos chegar. VA PARA O TOPIDO SUGESTAO DE METODOLOGIA!
Mao Esquerda - Exercicio 1-2-3-4Alguns professores de violao, dizem que nao se deve iniciar o aprendizado utilizando todos os dedos da mao esquerda (1-2-3-4), justificando que os dedos 3 e 4 nao devem ser utilizados no inicio do aprendizado por serem os dedos fracos, e que entao, devemos utilizar inicialmente, os dedos 1 e 2. Ora, utilizamos entao, o mesmo argumento para rebater esta questao: sendo os dedos fracos, quanto mais demorarmos para utiliza-los, mais fracos ficarao. Diria entao, o contrario, usemos os dedos 3 e 4 primeiramente, ja que os dedos 1 e 2 sao os fortes, mas dai comprometeriamos o equilibrio da mao.Ja nos foi possivel observar que alunos que nao foram orientados desde o inicio ao exercicio 1-2-3-4 tem dificuldades em manter a mao numa posicao equilibrada; tendem a deixar os dedos muito longes das cordas, atrasando o movimento de ataque; acabam adotando posturas como dobrar o dedo 4, ou encolher os dedos 3 e 4 instintivamente ; a longo prazo apresentam dificuldades ao achar as notas no braco do instrumento, uma vez que fica mais dificil mapear o braco em tres regioes distintas. Este mapeamento, acaba fazendo com que o aluno se relacione postura da mao com notas no braco, assim, facilmente ele vai assimilar o dedo 1 com do# na casa 9 primeira corda, o dedo 3 com si na setima casa da primeira corda, se o professor assim o orientar atraves do braco do instrumento. Outra desvantagem obvia e nao conseguirem tocar com o dedo 4 pois fica sendo o 'fraquinho' da turma mesmo.O exercicio 1-2-3-4 e utilizado em nossa metodologia da seguinte forma: dedo 1 casa 1, dedo 2, casa 2, dedo 3 casa 3, dedo 4, casa 4. Por muitos anos utilizamos nas seis cordas do instrumento, porem, notamos que e menos cansativo e mais proveitoso utiliza-lo, inicialmente, nas tres primeiras cordas do instrumento (as primas, mi, si, sol). Menos cansativo, pois utilizar as cordas graves no inicio pode gerar desconforto para alguns alunos e mais proveitoso, pois sao as cordas que vamos utilizar nas primeiras aulas, para aprendizado de leitura e para os primeiros solos.Vantagens do uso deste exercicio desde o inicio do aprendizado: o estabelecimento rapido da forma mais adequada para a execucao do instrumento; melhor posicionamento do polegar no centro da mao esquerda, (ver M.E. em Posicionamento do instrumento) ajudando o equilibrio da mao e facilitando uma menor pressao dos dedos sobre as cordas, evitando problemas futuros de tendinite ou L.E.R (lesao por esforcos repetitivos); o fato de condicionarmos os alunos a tocar em cada casa com seu respectivo dedo, nos ajudara a nao precisar digitar (colocar numeros ao lado das notas, veja maiores explicacoes aqui) as partituras neste inicio do aprendizado, o que, se por um lado dificulta um pouco a leitura no inicio, se mostra bastante eficaz apos alguns meses de aprendizado (ver em Uso ou Nao de Digitacao M.E.); este tipo de abordagem facilita o mapeamento do braco do instrumento em tres regioes distintas (c.1 a 4, c. 5 a 8, c. 9 a 12).Optamos sempre por passar
este exercicio de duas formas: mantendo os 4 dedos na corda e retirando cada dedo ao executar a nota. Observamos a dificuldade e facilidade de cada um, mas fazer das duas formas vai ajudar-nos a medio prazo, facilitando nossa vida na execucao de repertorio com os alunos.Problemas na hora de passar o referido exercicio: muitos alunos reclamam que a mao e pequena e nao conseguem alcancar as 4 casas. Frisamos com eles que o dedo 1 deve ficar mais 'caido' para a parte esquerda e o dedo 4 para a direita, e entao vamos arrumando a postura ( a mao nao deve grudar no braco do instrumento, o polegar deve ficar no centro da mao ou ligeiramente para a esquerda, as cordas devem ser pressionadas com a ponta dos dedos). Muitos alunos nao conseguem tirar som do dedo 4, por ser muito fraco, nao forcamos, dizemos aos alunos que importante e a posicao, com o tempo o dedo cria musculatura e o som aparece.Quando a maioria da classe conseguir tirar som e tiver alguma desenvoltura nas tres primeiras cordas, podemos incorporar os graves.Quando eles ja estiverem com destreza e notarmos que comecam a se entediar de repetir 1-2-3-4. Pedimos para que facam 4-3-2-1, isto gerara dificuldade e um novo desafio. A partir dai, incluimos as variacoes: 1-3-2-4, 3-1-4-2, 1-4-2-3, 4-1-3-2. Alem disto, conforme avancamos no aprendizado, mudamos a regiao (c.5 e depois c.9), e o que temos como resultado, e uma turma que adquire agilidade na mao esquerda, uma boa postura e boa independencia dos dedos. Vale a pena tentar, recomendamos!
Metodologia de Ensino Nas aulas coletivas, e importante termos em mente a motivacao dos alunos. E preciso ensinar musica sem atalhos mas tambem nao e necessario encher os alunos de informacoes teoricas e depois reclamar que eles sao desinteressados. Aqui vai um exemplo de metodologia. Cada um pode criar a sua, mas e necessario que haja uma metodologia, nao podemos simplesmente entrar na classe e deixar que as coisas acontecam!Seja qual for a metodologia, tenha em mente a apresentacao dos elementos de forma indagativa e nao explanativa (veja em 4. Postura do professor)1. Nas primeiras aulas preferimos optar por utilizar somente as tres primeiras cordas (as primas). Mao direita i-m com apoio (veja em 2.Aula), quatro movimentos (i,m,i,m).CLIQUE ABAIXO PARA VER O VIDEOEXEMPLO DE AULA - MDApresente a pauta, a clave de sol, compassos (aproveite para desenhar o sol terceira corda solta a partir da clave), e desenhe as cordas soltas:De maneira intuitiva, sem muitas explicacoes teoricas ainda, apresente as cordas soltas na pauta, com relacao de valores, ainda sem os nomes da figura. Faca-os enxergar quantas notas cabem dentro de cada compasso e estabeleca a relacao equivalencia entre elas. Utilize termos como preta, branca com perninha e redonda, por exemplo.Faca isto com as tres cordas, e depois mescle as tres:Depois disto, apresente a mao esquerda 1-2-3-4 (dedo 1, casa 1, dedo 2, casa 2 e assim por diante). E este exercicio basico que os alunos utilizarao nas proximas aulas para aprender a ler musica e tocar varios solinhos de musicas folcloricas ou muito populares. Continue ainda so nas tres primeiras cordas.A partir das cordas soltas, explique as sequencias de notas, no instrumento e na partitura:E siga com exercicios:CLIQUE ABAIXO PARA VER O VIDEOEXEMPLO DE AULA - MEDa mesma maneira que foi feito com as cordas soltas, explore cada corda e depois mescle as cordas.Ao final de cinco ou seis aulas, seus alunos vao estar lendo nas tres primeiras cordas ate o sol da primeira cordas, de maneira consciente, divertida e sem problemas do tipo 'decorar' notas.Agora, maos a obra, podemos comecar com umamusica bem simples, como o Boi da Cara Preta. E preferivel que cada um tenha o seu xerox, passar musica na lousa nem sempre e uma boa ideia, tem quem copie do amigo, tem quem tire de ouvido, devemos nos certificar que o aluno comeca a criar uma relacao com a partitura. Deixe a lousa para exercicios que voce vai criar na hora(leitura a primeira vista, solfejo).Inicialmente, o professor deve tocar o acompanhamento (acostume-se a colocar cifras acompanhando a partitura), ate que todos entendam a pulsacao da musica, podemos cantar junto com eles, explicar: esta nota vale o dobro, sente?Podemos fazer com que eles batam a pulsacao na perna, cantando, mas nao devemos, em hipotese alguma, nestas primeiras aulas (4 ou 5) jogar todos os nomes e formulas de compasso, nao adianta comecar: fusa, semifusa, 4 por 4, valor da semibreve.Primeiro devemos criar o sentido de pulsacao na classe, depois comecamos a mostrar graficamente, onde cabem duas notas, onde cabem quatro, os nomes vem depois. Primeiro vamos fazer a
incorporacao dos conceitos de maneira intuitiva, ja que a simbologia assim o permite, depois daremos nomes aos bois.Musica e coisa que se incorpore e nao que se decore.Como e comum encontrarmos sempre em uma classe dois ou pelos menos um aluno que ja conheca as cifras, devemos deixar de tocar junto com os alunos logo que haja um aluno com condicoes de acompanhar a classe. E bom que eles comecem desde as primeiras aulas a tocar sozinhos, criando um sentido de grupo que so vai ajudar futuramente nas cameratas de violao. Assim o professor fica mais livre para poder corrigir os alunos.Nao espere que os alunos saibam as notas e consigam tocar os solos para inserir outras modalidades (veja em 2.2 Dinamica da Aula).Insira desde as primeiras aulas o arpejo (desapoio) porque quanto mais voce demorar para sair do apoio para o desapoio, vai ser pior para o desenvolvimento do aprendizado. Se voce nao apresenta logo duas maneiras de trabalhar com a mao direita, os alunos condicionam-se a que tocar com a mao direita e tocar da maneira que aprenderam primeiro.Arpejos Insira acordes, os ditos 'bracinhos', rasgueados, ritmos de valsa plaque, enfim, nunca fique parado em um so quesito a aula inteira: mescle, diversifique, assim alem de sua aula ficar atrativa, voce vai comecar a notar as habilidades e facilidades de cada um de seus alunos.Plaques:Rasgueados:Utilize a mesma sistematica para ensinar as cordas medias e graves.Depois, voce pode comecar a utilizar exercicios e musicas a duas vozes, assim voce aproveita mais uma vez a natureza heterogenea das aulas coletivas, ou seja, os alunos que tem dificuldade permanecem nas tres primeiras cordas.Va aumentando a dificuldade dos alunos mais habilidosos para que eles nao desanimem.Utilize musicas a tres ou quatro vozes:Utilize as notas agudas, os acordes mais complexos, os baixos, enfim, vai depender do material humano que voce tem a disposicao.Depois e a vez das melodias com duas vozes, aprender a usar o polegar para fazer a segunda voz (do baixo). A partir deste momento, podemos comecar os ensaios para a formacao de grupos musicais. Dependendo da natureza do trabalho que voce realiza, ja e hora de fazer ensaios de trios, quartetos, cameratas e individualizar o ensino. Se optar por continuar nas aulas coletivas, e hora de comecar a ensinar os conceitos musicais de maneira mais solida, pois eles ja estao lendo partitura, ja estao com uma postura consciente no instrumento. Entao voce pode utilizar um tempo maior da aula para ensinar formula de compasso, intervalos, tonalidades, campo harmonico, formacao de acordes, e etc.LEMBRE-SE:Seja qual for o caminho que voce vai seguir. PLANEJE SUAS AULAS. Nao deixe que elas acontecam soltas. Anote suas observacoes, conteudos, rendimento das aulas, isto vai ajuda-lo na evolucao da maneira de ensinar.Veja em 9 mandamentos para o professor algumas dicas para planejar e avaliar suas aulas.
Um mundo novo, novas perspectivas, um mundo de cabeca parabaixo, ta bom, apenas visto de outro angulo. E a novidade chegando e o coracaodisparando! A imaginacao faz brotar sorrisos antes escondidos, faz do simples,muito. Onde lavar louca seria algo chato e monotono passa a ser a fabrica, ondenascem os sonhos do futuro. As longas e demoradas esperas vao trazendoesperanca. A cada conversa um novo sorriso, maior do que o anterior. Olhar pararua e tentar imaginar outra situacao e algo rotineiro, as conversas com osamigos comecam a tomar varios rumos, em casa... Nao se fala de outra coisa.Computador, televisao, livros, comecam a ganhar mais tempo, resultando eminformacoes, conhecimento e curiosidades. E... As coisas mudam, e quem diriaque seria tao rapido? A esperanca vai crescendo de vagar, absurdamentecontrolada para nao ser decepcionada ao final. Sonhos... Aqueles que dizem quese voce nao sonhar, nunca chegara a algum lugar... estavam certo. Quando tudo parece estar indo aonde voce quer vem a dura e fria realidade, as coisas nao vem a toa, parece que tudo tem um preco, muitas vezes caro. Atitudes, sentimentos que sao liberados e deixados sem controle sao como animais soltos, nao sabemos como eles irao reagir, pode sair algo positivo ou negativo. A maioria das vezes e negativa, por isso tomamos a decisao de deixa-los presos, porem sempre ha alguem que quer sair dos parametros, acredita que tudo pode ser diferente. Acredita que o amor pode ganhar de tudo. Se fosse por minha conta estaria tudo pronto, mas influencias externas vem e mudam tudo na cabeca e na vida real. Pessoas, sentimentos, experiencias dao a vida um novo rumo a cada dia, e nao digo que seja ruim, ao contrario, pessoas maravilhosas compoem o dia a dia, e deixam um pouquinho de si. Saudades fazem os momentos de adulto voltarem a ser sentimentos de crianca. Tirando o foco da vida, e confundindo tudo. Solucoes? Estou a procura. Porem esta longe se de resolver tudo isso. Peco forcas pra continuar, peco forcas pra poder lutar. Por que eu nao consigo? Eu gosto ou nao? Tem chances? E o futuro? Tem futuro? Prosseguir? Qual sentido? Em que direcao? Tem alguma? E a que eu estou ou nao? Tem longe ou perto? O que vai ter no final? Terao outros? Quantos? Serao para sempre? Ate quando? Vai ser dificil? Por que? Vai ter teste? Como saberei se estou pronta? Tera aulas? Da pra aprender? E se nao der? O que eu vou fazer? Tem certo? E errado? Sera para sempre assim? Desistir? Investir? Chorar? Sorrir? Realizar meus sonhos? E os outros? Eles sabem? Eu posso? Eu quero? Eu devo? Como? Largar? Correr atras? Fazer valer? Ou nao? Sempre? Esperar o melhor? Fazer o melhor. Por que eu nao consigo? Enxergo tudo fosco. Cega, nao estou, apesar de muitas vezes querer estar, o que passa longe de mim comeca a ficar mais claro do que o de perto, movimentos precisos ao meu lado sao confusos. Nao ver e impossivel, mas fingir que nao ve e aceitavel. Os sorrisos comecam a mostrar sua verdadeira face, em vez de
demonstrar alegria e usado para alcancar objetivos. O sol batendo na janela anuncia que nasceu mais um novo dia, o qual nao deveria existir, e a lua rapidamente se mostra no ceu escuro lembrando-se do encerramento que nao deveria ser o fim. Tudo e banalizado, brigas sao frequentes, desentendimentos, diarios. E a falta de alguem para confiar volta a ser a pergunta de todo dia. Escuridao ou neblina? Falta a luz que me ajuda a ver, a que se adapta ao que eu preciso... E a coragem de um perdao.