MARQUEZ, Angel Diego. Renovacao Didatica do Ensino Medio. Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos, Rio de Janeiro 44(100): 273-94 out./dez. 1965, separata.Enquanto um mundo de evolucao vertiginosa determina rapidas transformacoes nos diversos setores da atividade humana, economico, social, sanitario, etc. A educacao parece, inexplicavelmente, situar-se a margem dessas mudancas. Evidentemente, este e um fato paradoxal, mas passivel de explicacao. As causas dessa indiferenca, dessa estagnacao, dessa inercia frente ao dinamismo de outros setores, sao multiplas. Sem entrar em sua analise pormenorizada, podemos registrar que tais causas e fatores podem classificar-se em dois principais grupos: fatores endogenos e fatores exogenos, ou seja, intra-escolares e extra-escolares.Deixando de lado os fatores extra-escolares, politicos, economicos, sociais etc. Objetivemos, em breves tracos, alguns dos fatores intra-escolares.Acreditamos que a compreensao destes fatores e o primeiro passo necessario para sua transformacao. Sustentamos, tambem, que a reforma do ensino medio podera vir a ser espontanea, caso nao seja facilitada nem favorecida por medidas externas. Isto e, em que pese ao regime legal ou administrativo vigente, a organizacao e administracao do sistema e da escola, a planos e programas arcaicos ou formas de avaliacao inadequadas, uma reforma pode processar-se, se os professores estiverem alertados nesse sentido.Pelo contrario, tal reforma nao se concretizara, mesmo existindo todas as condicoes objetivas favoraveis, se os professores nao estiverem imbuidos nesse espirito.Um dos fatores intra-escolares de maior gravidade sera, sem duvida, a falta de uma clara consciencia, por parte dos professores, ao papel da escola secundaria na sociedade contemporanea, de seus fins e de seus objetivos. A escola secundaria foi, ate poucos anos, um curso a que acendia uma elite destinada a atingir estudos superiores (universitarios) para lograr, finalmente, um titulo que lhe iria habilitar ao exercicio das profissoes liberais.Enquanto isso, o ensino medio democratizou-se profundamente, abrigando alunos provenientes das mais diferentes camadas sociais, que, embora conservando uma formacao academica, trouxeram uma bagagem cultural muito heterogenea e diferente a que possuia a elite de outrora. Por outro lado, o ensino medio ja nao tem por objetivo preparar o aluno para o ciclo superior, nao e mais um ciclo sem finalidade em si mesmo, mas um ciclo com objetivos definidos e proprios.Como observou um educador frances, este ciclo deve estar capacitado a dar ao homem de hoje uma cultura basica, o arsenal de ideias e meios que lhe permita compreender o universo material e humano em que vive integrar-se nele e atuar sobre ele, de acordo com a escala social a que pertence, coerente com o ideal de vida que elegeu. Seu objetivo ja nao e preparar o homem para a universidade, mas para a vida, e especialmente, para a vida moderna, identificado com o meio geografico e o contexto social e economico que deva expandir-se.O papel do ensino secundario consiste, pois, em elevar a humanidade como define uma circular da Diretoria do ensino secundario na Franca, ou seja, desenvolver a capacidade de cada um para que se torne um espirito esclarecido, capaz de desprender-se, de ultrapassar as limitacoes de sua profissao, de seu partido ou de sua religiao, para julgar livremente seu tempo e julga-lo nao so