Elabora__o_de_projetos[1]See more presentations by cledenir Upload your own PowerPoint presentations O desenvolvimento de projetos educacionais como estrategia pedagogica tem sido uma tentativa de tornar a aprendizagem contextualizada no interesse do aluno e relacionada com as situacoes familiares ao aprendiz, como sugere Paulo Freire (1970). O uso de "projetos de trabalho", como proposto por Hernandez e Ventura (1998), e "projeto de aprendizagem", como enfatizado por Fagundes, Sato e Macada (1999), permitem a integracao de situacoes educacionais que vao alem das paredes da sala de aula, favorecendo a coexistencia de diferentes visoes do mundo e o confronto entre elas, a importancia do contexto na aprendizagem, a relevancia dos interesses do aprendiz na aprendizagem, o novo conhecimento relacionado ao que o aluno ja conhece, e a reflexao sobre resultados significativos obtidos pelos alunos (Prado, 1999). A proposta da educacao por projetos e uma tentativa de unir dois mundos que coexistem separadamente: a vida e a escola.Com isto, a ideia de projetos permeia todas as atividades e esta presente em praticamente todas as novas propostas pedagogicas. Como estrategia educacional, tem de fato inovado e ajudado a resolver algumas das deficiencias do ensino tradicional. Projetos inovadores e bem-sucedidos tem ajudado estudantes a estarem mais motivados e engajados no que estao realizando na escola e a aprender de maneira significativa os conceitos envolvidos netes projetos (Torres, 2001). Por outro lado, como observado pela propria Torres (2001, p. 65), "vive-se atualmente na educacao a sindrome da 'projetite', e a ideia de projeto educacional esta sendo banalizada".O fato de os alunos estarem desenvolvendo projetos nao significa que eles estao construindo conhecimento ou compreendendo o que estao fazendo. Como observado por Piaget, resolver o projeto e atingir resultados satisfatorios nao garante a aquisicao de conceitos envolvidos no projeto.Desenvolvimento de projetos e construcao de conhecimentoO fato de Piaget explicar a construcao de conhecimento como fruto das interacoes com objetos ou pessoas cria, do ponto de vista teorico, a possibilidade de explicar como qualquer conhecimento ja produzido pode ser construido por um sujeito. Basta criar um ambiente com objetos e pessoas com as quais o aprendiz possa interagir e, com isto, construir seu conhecimento, como propos Papert (1980). Do ponto de vista pratico e, mais precisamente, do ponto de vista educacional, e impraticavel pensarmos que tudo o que uma pessoa deve saber tenha que ser construido de maneira individual, sem ser auxiliado. Primeiro, seria demasiadamente custoso construirmos ambientes envolvendo os conceitos sobre todos os dominios e atendendo a todos os diferentes interesses das pessoas. Segundo, como solucao educacional e ineficaz, ja que o tempo para formarmos sujeitos com os conhecimentos que ja foram acumulados seria enorme. Em muitos casos, estariamos reinventando a roda. Em outros casos, este conhecimento pode ser muito dificil de ser construido. Por exemplo, uma pessoa usando os conhecimentos espaciais, dominando conceitos de medidas, de angulos, etc., dificilmente desenvolvera por si so os conceitos de trigonometria, pois esta e uma ideia abstrata, construida pela civilizacao e cujas convencoes tem que ser trabalhadas por pessoas mais experientes.Assim, a ideia de construcao, como o proprio Piaget (1998) propos, pode ser aprimorada se