acha?E respondi-lhe: Professor, penso que e exatamente o contrario. Quem esta sempre falando e imaginando a escola ideal me parece que e o senhor e tantos outros que me julgam utopica, idealista! Eu falo de um aluno que existe, concretamente, que se chama Pedro, Ana, Andre... Eu trabalho com as peculiaridades de cada um e considerando a singularidade de todas as suas manifestacoes intelectuais, sociais, culturais, fisicas. Trabalho com alunos de carne e osso. Nao tenho alunos ideais; tenho, simplesmente, alunos e nao almejo uma escola ideal, mas a escola, tal como se apresenta, em suas infinitas formas de ser. Nao me surpreende a crianca, o jovem e o adulto nas suas diferencas, pois nao conto com padroes e modelos de alunos normais que aprendemos a definir, nas teorias que estudamos. Se eu estivesse me baseando nessa escola idealizada, nao teria a resistencia de tantos, pois estaria falando de uma escola imaginada pela maioria, na qual, certamente, nao cabem todos os alunos, so os que se encaixam em nossos pretensos modelos e estereotipos!A escola real, ou seja, aquela que nao queremos encarar, coloca-nos, entre muitas outras, estas questoes de base, que insisto em apontar: muda a escola ou mudam os alunos, para se ajustarem as suas velhas exigencias? Ensino especializado para todas as criancas ou ensino especial para algumas? Professores que se aperfeicoam para exercer suas funcoes, atendendo as peculiaridades de todos os alunos, ou professores especializados para ensinar aos que nao aprendem e aos que nao sabem ensinar?Do meu ponto de vista, e preciso mudar a escola e, mais precisamente, o ensino nela ministrado. A escola aberta a todos e o grande alvo e, ao mesmo tempo, o grande problema da educacao nestes novos tempos.Mudar a escola e enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais, a meu ver, sao: Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos. Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espacos para que a cooperacao, o dialogo, a solidariedade, a criatividade e o espirito critico sejam exercitados nas escolas, por professores, administradores, funcionarios e alunos, porque sao habilidades minimas para o exercicio da verdadeira cidadania. Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que nao segrega e que reprova a repetencia. Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor, para que tenha condicoes e estimulo para ensinar a turma toda, sem exclusoes e excecoes.Essas tarefas serao comentadas a seguir. Recriar o modelo educativoNao se pode encaixar um projeto novo, como e o caso da inclusao, em uma velha matriz de concepcao escolar dai a necessidade de se recriar o modelo educacional vigente.As escolas que reconhecem e valorizam as diferencas tem projetos inclusivos de educacao e o ensino que ministram difere radicalmente do proposto para atender as especificidades dos educandos que nao conseguem acompanhar seus colegas de turma, por problemas que vao desde as deficiencias ate outras dificuldades de natureza relacional, motivacional ou cultural dos alunos. Nesse sentido, elas contestam e nao adotam o que e tradicionalmente utilizado para dar conta das diferencas nas escolas: as adaptacoes de curriculos, a facilitacao das