Valorizar e preservar o patrimoniocultural imaterial, atraves de acoes que envolvam atividades com alunos nocontexto escolar. Reconhecer as manifestacoes culturais quetem grande significado na historia da humanidade para a formacao das sociedadesatuais.4. PublicoAlvoAlunosque atuam no Ensino Fundamental, Medio, Educacao de jovens e Adultos (EJA) ePrimeiro e Segundo Ciclo das Escolas Estaduais do municipio de Envira.5. Resultados EsperadosEspera-se que ao final do projeto os alunos tenhamconstruido conhecimentos que lhes permita reconhecer, valorizar e respeitar asdiversidades culturais reconhecendo sua importancia na formacao das culturasatuais das quais fazem parte.6. Procedimentos Metodologicos:As culturas estudadas serao exploradas porcada um dos professores que atuam nas areas especificas para o EnsinoFundamental e Medio e Primeiro Ciclo para educadores de Lingua Portuguesa,Matematica e Educacao Fisica numa abordagem didatica/pedagogica de acordo afaixa etaria, conforme o que se segue: Apresentacao do projeto e do tema a serestudado. Cada um dos grupos etnicos serao abordadosvisando despertar o interesse dos alunos quanto aos aspectos culturais,geograficos, religiao, producoes artisticas, desenvolvimento tecnologico,economia, unidade monetaria, flora a fauna, recursos minerais, sociedade eeducacao. Levantamento de conhecimentos previosatraves de rodas de conversas formais e informais a fim de fazer o levantamentodos conhecimentos dos alunos sobre o tema a ser trabalhado, estabelecendorelacoes com outros conteudos atuais. Refletir sobre os grupos etnicos estudadose sua relacao com a cultura da sociedade em que vivemos. Leitura de materiais variados como, pinturas,textos literarios, livros, revistas, imagens, videos, documentarios e textos nainternet, etc., sobre as culturas objeto de estudo. Producoes textuais envolvendo generosdiversos e construcao de pecas teatrais, desfiles, gincana cultural, entreoutras atividades referentes aos temas estudados. Para a culminancia sugere-se aapresentacao dos trabalhos produzidos para a comunidade escolar. As etapas que constituem o projeto nao seapresentam de forma segmentada e estanque, mas ao contrario, sao, sobretudointerdependentes, portanto deverao, na medida do possivel, ser desenvolvidassimultaneamente, entre as quais destacam-se: levantamento dos povos que iraparticipar das Olimpiadas Rio 2016 e de seus elementos culturais, como: lingua,modos de vida, organizacao social, unidade monetaria, culinaria, moda,festejos, musicas, religiao, valores tradicionais padroes de beleza, tipo deesporte mais praticados e arte, atraves de pesquisa na internet, livros,revistas entre outros.6.1. DidaticoDaroportunidade para que os alunos possam: Conhecer as diversidades culturais dospovos que participarao das Olimpiadas Rio 2016, bem como suas influencias,heranca e a presenca de seus elementos culturais em outras culturas como basede sua formacao, atraves do processo de conhecer, descobrir, valorizar eapropriar-se de novos conhecimentos culturais, geograficos, economicos,sociais, artisticos, religiosos, tecnologicos, minerais e linguisticos. 6.2. Compartilhado Socializar os conhecimentos construidospor meio de exposicao, seminarios, teatro, danca, entre outras atividades,objetivando a compreensao e a importancia da diversidade cultural na construcaodas sociedades, bem como apreciar, valorizar e respeitar a diversidade culturalde grupos etnicos diversos reconhecendo muitos desses elementos culturaispresentes na sociedade em que vivemos. 6.3. Conceituais Ampliacao de conhecimentos sobre oselementos culturais, sociais, produtivos, recursos minerais, concepcoesfilosoficos, religiosos, monetarios, artisticos e geograficos dos povosparticipantes das Olimpiadas Rio 2016, das diferentes formas de expressao,influencia na formacao de outras culturas e territorialidades de suas producoese construcoes culturais no tempo e no espaco, assim como o reconhecimento detradicoes culturais em contextos historicos dos povos estudados.6.4. Procedimentais Exploracao e utilizacao de alguns procedimentosde pesquisa, estudo dirigido