generalizacoes pela Convencao dos Direitos da Crianca e pelas normas de agencias internacionais que regulam e configuram uma infancia global por causa da simbologia da infancia. Ressalta ainda a importancia de se considerar a globalizacao, que ultrapassa as barreiras da cultura local de cada crianca. 2. O papel da educacao Infantil A Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (Lei 9.394/96) estabelece, pela primeira vez na historia do nosso Pais, que a educacao infantil e a primeira etapa da educacao basica e sendo assim as criancas de zero ate seis anos de idade devem receber tratamento especifico, encontrado nos artigos 29-31, que define um novo estatuto para as creches e pre-escolas, que repercutiram sobre a organizacao do ensino nos diversos niveis governamentais. As novas formas de se conceber a educacao e de se contextualizar a crianca passaram a solicitar uma discussao que nao ocorria nos primordios dos estudos sobre o tema, abordando a questao da crianca como ser historico e social, sujeito que constroi o proprio conhecimento e e culturalmente ativo. Hoje nos deparamos com enormes desafios, questoes que giram em torno nao so dos fazeres dessa fase escolar, contemplados pela legislacao, mas tambem com a pratica dos professores e as necessidades das criancas. Para a atuacao na Educacao Infantil, e necessario longos estudos provenientes nao so da Pedagogia, mas tambem da Psicologia e conhecer as principais caracteristicas das criancas, seus interesses, necessidades e curiosidades. Esses estudos podem definir a maneira que e concebida a crianca, quem sao os profissionais que lidam com elas, quais as melhores metodologias para o ensino da proposta pedagogica definida legalmente, o que provoca em nos uma inquietacao grande de educar e nao cuidar de forma assistencialista essa fase escolar, possibilitando as criancas um cuidado de forma integra, respeitosa e favorecendo seu potencial e assim o desenvolvimento pleno. Aconteceram mudancas significativas na historia da educacao infantil, tanto a legislacao, como na forma de compreender a criancas pequenas e as funcoes da familia e da escola. Sabemos que as instituicoes de educacao Infantil (pre-escolas e creches) tiveram de superar a visao assistencialista que pairava sobre elas e as identificava. Foram muitos os posicionamentos encontrados referentes ao seu papel na sociedade. Contudo, nao deve ser esquecido que a crianca possui uma identidade propria e por isso necessita de um trabalho que contemple suas caracteristicas, que amplie conhecimentos do seu mundo fisico e social. O Referencial Curricular Nacional para Educacao Infantil, referente as creches, entidades equivalentes e pre-escolas, integrando a serie de documentos dos Parametros Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministerio da Educacao e do Desporto, que foi feito para o professor de educacao infantil, atendendo as determinacoes da LDB de 1996. Escrito em tres volumes, o primeiro traz uma introducao, fazendo uma reflexao sobre creches e pre-escolas no Brasil, familiarizando-nos com as concepcoes de crianca, de educacao, de instituicao e do profissional; o segundo volume nos fala das formacoes pessoal e social, que favorecem o processo de construcao da identidade e da autonomia infantil; o terceiro e ultimo, relacionado ao conhecimento de mundo, apresenta seis documentos referentes as relacoes