Hoje tive uma grata descoberta: uma colega da Universidade Estadual de Santa Cruz (BA), professora da disciplina Biologia da Conservacao, criou um blog para dar visibilidade a problemas ambientais da regiao. O que e muito legal e que os proprios alunos (co-autores) sao os responsaveis pelas postagens, trazendo para a discussao questoes que lhes sao inquietantes...Vale a pena acompanhar!http://biologia-da-conservacao.blogspot.com/ Sempre que uma atividade vai sendo concluida, penso que assim seguem os ciclos da vida...Nos ultimos dias, apos um ano do curso de Especializacao Tecnologia e Novas Educacoes (Faculdade de Educacao da Universidade Federal da Bahia), cinco orientandas minhas apresentaram suas monografias. Foram momentos muito especiais para estas meninas igualmente especiais, ao mesmo tempo que um momento de grande orgulho para mim!Cada uma em seu contexto de pratica docente, investigaram aspectos das tecnologias da informacao e comunicacao em seu fazer docente, seja investigando como os professores se apropriam delas, como elas se fazem presente em sua formacao e espaco de atuacao, ou mesmo como tem explorado suas potencialidades (como no caso dos blogs). Todas partiram de situacoes problematicas encontradas em sua pratica cotidiana, imergindo inquietamente em busca de subsidios para melhor compreensao do tema, ao mesmo tempo que buscavam um aporte teorico sustentavel, tecendo analises muito pertinentes. A pesquisa qualitativa deu aporte metodologico e epistemologico, sendo a Analise Textual Discursiva premente na maioria dos trabalhos (em outro post devo falar mais sobre isso).Este esforco analitico da realidade tambem levou a um repensar da propria realidade, num movimento reconstrutivo. As ideias, prenhas de sentido, assim como o parto, por vezes geraram processos dolorosos, de questionamentos de certezas, de descontrucao de verdades construidas, do olhar sensivel e aberto ao novo, da busca da compreensao da realidade nao tomando o espelho como unica verdade.Com isso, os trabalhos destacaram aspectos importantes da formacao de professores e da pratica docente em relacao as tecnologias. Ao mesmo tempo que alguns aspectos dos resultados se apresentaram de maneira bastante incisiva, outros questionamentos emergiram:- a formacao inicial dos professores nao da conta da pratica docente com as tecnologias.- talvez mais importante do que pensar que e necessario inserir mais disciplinas obrigatorias com este escopo nas licenciaturas, seja trabalhar com uma concepcao de que, como o conhecimento nao e algo acabado, a formacao dos sujeitos tambem nao o e, preparando o docente para a pesquisa, para o novo, para a reflexao.- e importante que os diversos setores da sociedade reconhecam os espacos por onde transitamos como espacos de formacao. Assim sendo, a escola e um importante espaco de formacao ao proprio professor, que deixa de ocupar o lugar de detentor absoluto do saber.- para isso, e necessario prever (nos documentos, inclusive) espacos e estategias de dialogo, de interlocucao, de emersao de novas praticas. Neste contexto, os maiores entraves parecem nao estar propriamente nas tecnologias: como e possivel utilizar o momento de AC efetivamente como planejamento, dialogo e avaliacao, se este tempo e totalmente tomado pelas burocracias e papeladas que o professor deve preencher? Como pensar em um olhar mais atento e direcionado as necessidades dos educandos, se o professor tem turmas imensas,