E um dos possiveis caminhos para preparar os agentes sociais do seculo XXI com conhecimentos cientificos criticos de forma que possam melhor viver numa sociedade onde todos os seus membros tenham acesso aos beneficios da tecnologia. Esta destaca a competencia critica, a qual deve ser atribuida a educadores e educandos, no que se refere ao desenvolvimento das competencias e habilidades dos educandos para que estes possam abordar criativamente situacoes da vida diaria, de modo que possam apoiar os processos de democratizacao na sociedade ( SIQUEIRA, 2007). Tratando ainda da competencia critica, Skovsmose (2001) afirma que para ser possivel que os educandos atinjam essa competencia, a Educacao Matematica deve, alem de proporcionar uma alfabetizacao matematica voltada para o entendimento das influencias que a Matematica possa exercer no meio cientifico tecnologico e social, tambem venha a contribuir na formacao de tres importantes conhecimentos: o matematico, o tecnologico e o reflexivo.Pinheiro (2005), ao referenciar sobre, destaca que a Matematica quando utilizada de forma critica, podera auxiliar na compreensao da realidade, constituindo-se num importante conhecimento nas maos dos educandos que buscam uma sociedade mais justa. Destaca tambem que a mesma pode estimular e influenciar acoes que venham contextualizar a formacao de cidadaos criticos, antepondo-se desta maneira aos meios sociais autoritarios.A utilizacao dos ensinamentos teoricos pedagogico da Educacao Matematica deve estar voltada para conduzir a uma reflexao da sua utilizacao e nao somente ve-lo como um instrumento dissociado da realidade vivenciada pelo educando, em ter os conhecimentos da Matematica nao como um mero conteudo, mas sim, como um meio auxiliar no estabelecimento de novos padroes de criticidade (SIQUEIRA, 2007). Explorar as possibilidades tecnologicas, no ambito do contexto ensino e aprendizagem deveria constituir necessariamente uma obrigacao para a politica educacional, um desafio para os professores e, por conseguinte, um incentivo para os alunos descobrirem, senao todo o universo que permeia a Educacao, pelo menos o necessario, nesse processo, para sua formacao basica, como ser integrante de uma sociedade que se transforma a cada dia (MISKULIN, 2009).Com o objetivo de reforcar as concepcoes citadas (tendencias), recorre-se a Gatti (1992), quando esta pesquisadora aborda a Informatica na sociedade, referindo-se a escassez de informacao existente entre as questoes relacionadas com a Tecnologia e a Informatica no contexto educacional. As TICs - tecnologias da informacao e comunicacao. Entre os professores, a disseminacao de computadores, internet, celulares, cameras digitais, e-mails, mensagens instantaneas, banda larga e uma infinidade de engenhocas da modernidade provoca reacoes variadas. Qual destes sentimentos mais combina com o seu: expectativa pela chegada de novos recursos? Empolgacao com as possibilidades que se abrem? Temor de que eles tomem seu lugar? Desconfianca quanto ao potencial prometido? Ou, quem sabe, uma sensacao de impotencia por nao saber utiliza-los ou por conhece-los menos do que os proprios alunos?Se voce se identificou com mais de uma alternativa, nao se preocupe. Por ser relativamente nova, a relacao entre a tecnologia e a escola ainda e bastante confusa e conflituosa. NOVA ESCOLA quer ajudar a por ordem na bagunca buscando respostas a duas questoes cruciais. A primeira delas: quando usar a tecnologia em sala de aula? A