2.4.TENDENCIA LIBERAL TECNICISTAA escolaliberal tecnicista atua noaperfeicoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-sediretamente com o sistema produtivo; para tanto, emprega a ciencia da mudancade comportamento, ou seja, a tecnologia comportamental. Seu interesse principale, portanto, produzir individuos competentes para o mercado de trabalho, naose preocupando com as mudancas sociais. ConformeMATUI (1988), a escola tecnicista, baseada na teoria de aprendizagem S-R, ve oaluno como depositario passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados namente atraves de associacoes. Skinner foi o expoente principal dessa correntepsicologica, tambem conhecida como behaviorista. Segundo RICHTER (2000), a visaobehaviorista acredita que adquirimos uma lingua por meio de imitacao e formacao de habitos, por isso a enfase na repeticao, nos drills, na instrucao programada, paraque o aluno for me habitos do uso correto da linguagem.A partirda Reforma do Ensino, com a Lei 5.692/71, que implantou a escola tecnicista noBrasil, preponderaram as influencias do estruturalismo linguistico e aconcepcao de linguagem como instrumento de comunicacao. A lingua comodiz TRAVAGLIA (1998) e vista como umcodigo, ou seja, um conjunto de signos que se combinam segundo regras e que ecapaz de transmitir uma mensagem, informacoes de um emissor a um receptor.Portanto, para os estruturalistas, saber a lingua e, sobretudo, dominar ocodigo.No ensinoda Lingua Portuguesa, segundo essa concepcao de linguagem, o trabalho com as estruturas linguisticas,separadas do homem no seu contexto social, e visto como possibilidade de desenvolver a expressao oral e escrita. Atendencia tecnicista e, de certa forma, uma modernizacao da escola tradicionale, apesar das contribuicoes teoricas do estruturalismo, nao conseguiu superaros equivocos apresentados pelo ensino da lingua centrado na gramaticanormativa. Em parte, esses problemas ocorreram devido as dificuldades de o professor assimilar asnovas teorias sobre o ensino da lingua materna.3. TENDENCIAS PEDAGOGICAS PROGRESSISTASSegundoLibaneo, a pedagogia progressista designa as tendencias que, partindo de umaanalise critica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidadessociopoliticas da educacao.3.1.TENDENCIA PROGRESSISTA LIBERTADORAAstendencias progressistas libertadora e libertaria tem, em comum, a defesa daautogestao pedagogica e o antiautoritarismo. A escola libertadora, tambemconhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educacao a luta eorganizacao de classe do oprimido. Segundo GADOTTI (1988), Paulo Freire naoconsidera o papel informativo, o ato deconhecimento na relacao educativa, mas insiste que o conhecimento nao esuficiente se, ao lado e junto deste, nao se elabora uma nova teoria do conhecimento e se os oprimidos nao podem adquiriruma nova estrutura do conhecimentoque lhes permita reelaborar e reordenar seus proprios conhecimentos eapropriar-se de outros.Assim,para Paulo Freire, no contexto da luta de classes, o saber mais importante parao oprimido e a descoberta da sua situacao de oprimido, a condicao para selibertar da exploracao politica e economica, atraves da elaboracao daconsciencia critica passo a passo com sua organizacao de classe. Por isso, apedagogia libertadora ultrapassa os limites da pedagogia, situando-se tambem nocampo da economia, da politica e das ciencias sociais, conforme Gadotti.Comopressuposto de aprendizagem, a forca motivadora deve decorrer da codificacao deuma situacao-problema que sera analisada criticamente, envolvendo o exercicioda abstracao, pelo qual se procura alcancar, por meio de representacoes darealidade concreta, a razao de ser dosfatos. Assim, como afirma Libaneo, aprender e um ato de conhecimento darealidade concreta, isto e, da