a terceira dimensao a temporal deve ser considerada, que e a historia de vida previa da crianca, das situacoes que ela ja viveu em contextos outros que o da escola. No desenvolvimento humano verificam-se estagios diferenciados. Conforme a disponibilidade de cada idade, a crianca interage mais com um ou mais aspectos de seu contexto, retirando dele os recursos para seu desenvolvimento. A duracao de cada estagio e as idades a que correspondem variam, dependendo de caracteristicas individuais e das condicoes de existencia. O ritmo pelo qual os estagios se sucedem e descontinuo, nao-linear, marcado por rupturas, retrocessos e reviravoltas. Condutas de estagios anteriores podem permanecer nos momentos seguintes, configurando sobreposicoes. A passagem de um estagio a outro nao e uma ampliacao, mas uma reformulacao. Conflitos resultantes das interacoes da crianca com o meio agem como propulsores do desenvolvimento, onde se sucedem fases alternando predominancia afetiva e cognitiva. E possivel notar o movimento pendular que a crianca faz, alternando o foco ora no cognitivo, ora na afetividade. E o principio da alternancia funcional, em que afetividade e cognicao nao sao exteriores uma a outra, e quando uma reaparece incorpora as conquistas da outra, construindo-se reciprocamente, em um processo de integracao e diferenciacao. Assim no inicio de sua vida, devido ao seu estado de impericia, a crianca ira utilizar-se da emocao (gestos, choros, posturas) para conseguir o que precisa dos adultos, sendo que o foco e da afetividade. Ja no momento seguinte, com a aquisicao da marcha e da preensao, a crianca volta-se para a exploracao do mundo fisico, entrando em um momento em que a cognicao e o seu principal meio de conhecer. Wallon propoe um estudo integrado do desenvolvimento humano, em que coexistiriam campos funcionais: movimento, emocoes e inteligencia. A atividade infantil estaria distribuida nesses campos, que aparecem pouco diferenciados no inicio do desenvolvimento, e aos poucos vao se distinguindo entre si. A pessoa e o todo que integra esses campos, e e, ao mesmo tempo, um campo funcional. A separacao que se segue entre os campos funcionais foi realizada para fins didaticos. Vale ressaltar que os campos tem uma relacao de interdependencia e sao uma so coisa, que e a Pessoa. MOVIMENTONo campo do movimento, Wallon diferencia dois tipos: o instrumental, que e a acao direta no meio fisico, e o expressivo, que e o campo das emocoes, onde o deslocamento corporal nao ocorre. A primeira funcao do movimento no desenvolvimento infantil e afetiva, atraves do movimento expressivo. Aqui, pode-se notar a relacao entre os campos, no caso: movimento e afetividade. A partir do momento que a crianca consegue caminhar e pegar nos objetos, uma maior diferenciacao entre estes campos passa a ocorrer. O ato motor tambem esta ligado a inteligencia. Esta nocao fica clara quando estamos estudando ou lendo um livro em casa, por exemplo. Nestas situacoes e comum notar que mudar de posicao ou caminhar um pouco, nos leva a reflexao. As origens motoras do ato mental ficam ainda mais claras ao observarmos o comportamento da crianca. Ao reagir a um evento exterior, ela adota atitudes de acordo com