Ato de pensar na Filosofiada Educacao e elaborar maneiras de organizacao das areas do conhecimento daeducacao, dessa forma construindo novas formas de agir, a maioria das vezes comintencoes buscando um olhar apurado sobre a aprendizagem. Cadapovo tem um processo de educacao pelo qual transmite a cultura, seja de maneirainformal ou por meio de instituicao como a escola. No entanto, sempre o homemreflete especificamente e de maneira rigorosa sobre o ato de educar, muitasvezes a educacao e dada de maneira espontanea a partir do senso comum degeracao para geracao. (ARANHA 1996, p.108) Nao ha como fugir afilosofia no campo da educacao. Ela se relaciona intimamente com a funcao nemsempre levada a serio e, nao obstante, fundamental, de avaliar. De fato, aavaliacao resume, de certo modo, ou acompanha, como um vetor ou como um eixoorientador, todo o processo educacional. Ela se faz presente no inicio doprocesso, ao estabelecermos as metas; no seu decurso, quando tracamos eexecutamos as estrategias; no final, quando julgamos o que e quanto foicumprido. Ora, avaliar e emitir juizos de valor e estes implicam sempre,queiramos ou nao, consciente ou inconscientemente uma posicao filosofica, umafilosofia. Segunda Aranha (1996, p. 108). Tendo sempre presente oquestionamento sobre o que e a educacao, a filosofia nao permite que apedagogia se torne dogmatica nem que a educacao se transforme em adestramentoou qualquer outro tipo de pseudo- educacao. O que se conhece normalmente pelo nome defilosofia da educacao nao o e propriamente, mas identifica-se, ora com a"filosofia de vida", ora com a "ideologia". Acredita-se,porem, que a filosofia da educacao so sera mesmo indispensavel para a formacaodo educador; se ela for encarada, tal propondo, como uma reflexao (radical,rigorosa e de conjunto) sobre os problemas que a realidade educacionalapresenta.Pode-se,por fim responder a pergunta colocada no inicio, o que leva o educador afilosofar e os problemas que ele encontra ao realizar a tarefa educativa:formal, nao formal e informal. E nesse sentido que a educacao visa o homem, econveniente comecar por uma reflexao sobre a realidade humana, procurandodescobrir quais os aspectos que ele comporta, quais as suas exigenciasreferindo-as sempre a situacao existencial concreta do homem. Assim, a tarefa da Filosofia da Educacao sera oferecer aoseducadores um metodo de reflexao que lhes permita encarar os problemaseducacionais, penetrando na sua complexidade e encaminhando a solucao dequestoes tais como: o conflito entre "filosofia de vida" e"ideologia" na atividade do educador; a necessidade da opcaoideologica e suas implicacoes; o carater parcial, fragmentario e superavel dasideologias e o conflito entre diferentes ideologias; a possibilidade, legitimidade,valor e limites da educacao.Enfimencarada, a filosofia da educacao nao tera como funcao fixar "apriori" principios e objetivos para a educacao; tambem nao se reduzira auma teoria geral da educacao enquanto sistematizacao dos seus resultados. Suafuncao sera acompanhar reflexiva e criticamente a atividade educacional de modoa explicitar os seus fundamentos, esclarecer a tarefa e a contribuicao dasdiversas disciplinas pedagogicas e avaliar o significado das solucoesescolhidas.Referencia:ARANHA, Maria Lucia Arruda. Filosofia da Educacao, 2a edicao. EditoraModerna, Sao Paulo 1996. Segundo Wikipedia o dicionario eletronico: A Maieutica Socratica tem comosignificado "Dar a luz (Parto)" intelectual, da procura da verdade no interiordo Homem. Socratesconduzia este parto