alguns livros de pedagogiaWaldorf quanto ao ensino de Ingles assim como recolher os relatos deprofessores e suas experiencias e ainda propor algumas opcoes de trabalho quevao de encontro ao que esta sendo ministrado pelo professor de classes.Valeressaltar que esta nao e uma proposta fechada e sim uma sugestao para auxiliaraos professores de area a construirem sua propria maneira de ensinar adequadaas classes com as quais trabalham. 2. METODOLOGIAOpresente trabalho contou com uma revisao bibliografica, entrevistas assim comorelato de experiencia da propria autora como professora de Ingles de quinto aonono ano no Jardim escola paineira.Foram estudados oscurriculos propostos por Stockmeyer (1979) e Trommer (1999) (visto ambos sao bastanteutilizados com bases curriculares nas escolas Waldorf) alem de revisados materiaisespecificos sobre o ensino da lingua estrangeira nas escolas Waldorf. Tambemfoi utilizado o material recolhido no primeiro e no segundo congresso deprofessores de lingua estrangeira da America latina realizado nos meses de outubrode 2007 e outubro de 2009 na escola Rudolf Steiner e ministrado pelo professorCrhistopher Jaffke autor de varios livros da area. Dentre este material esta umcurriculo sugerido pelo professor Jaffke e relatos de experiencia deprofessores.Tambemfoi utilizado material recolhido na escola conviver e bibliografia da area dabiblioteca da escola polen de Belo Horizonte. Aspropostas de ligacao entre os conteudos foram feitas com base no materialsupracitado, na experiencia da autora em correlacao como as propostas doscurriculos de Stockmeyer (1979) e Trommer (1999)3.RESULTADOS3.1 OS CONTEUDOS GERAIS DE CADA ANO EM UMAESCOLA WALDORF Vistoque o conteudo estudado de ingles deve estar conectado a toda a materiaestudada tornou-se necessario criar um panorama geral dos conteudos ministradosem cada ano em uma escola Waldorf. Para facilitar a observacao da conexao doconteudo de Ingles de cada ano com a materia dada pelo professor de classe atabela 1 apresenta resumidamente todos os conteudos indicados no curriculo deStockmeyer (1979). Nos conteudos em que ha um asterisco existe discordanciaentre os professores de que ano dever ser dados.Tabela 1: Curriculo de Stockmeyer (1979) de formaresumida Quinto ano Portugues Diferenca entre a forma verbal ativa e a passiva. *Mais que perfeito e futuro do preteritoAperfeicoar o uso da pontuacao.Continuar a desenvolver a escrita de cartas e composicoes descritivas Estudar os varios elementos de uma frase * (sexto ano?)Sinonimos, antonimos, etc. Geografia Relacoes da terra com as plantas e animais PaisagensPolaridades: Fundo de mares X Alpes; Regioes quentes e frias, etcComo o homem habita estas diversas paisagensA cidade e o estado dos alunos OU geografia do Brasil (as indicacoes variam) Matematica Fracoes e decimais Historia Grecia e povos orientais Ciencias naturais Zoologia e antropologia Botanica Sexto ano Portugues Oracoes conjuntivas Redacao de cartas deve passar para redacoes comerciais simples e claras. MorfologiaImperativoSubjuntivo* (setimo ano?)Condicionais Geografia Seu paisO globo terrestre, os continentes, meridianos e paralelosClimas e correntes maritimas e relevo.America latina e do sul Matematica Passar para calculos de juros, porcentagem, desconto e calculo de cambio comecando, com isto, a algebra. Provas de teoremas geometricosDesenhos geometricos com esquadro e compasso Historia Roma e idade media Ciencias naturais Mineralogia e astronomia Setimo ano Portugues Subjuntivo/ sintaxe Geografia Prosseguir com o tratamento das condicoes astronomicas e comecar com as condicoes culturais