Magisterio: razoes para paralisar Postado por Juremir Machado em 25 de abril de 2013 Por Bernardo CapraraSociologo, Professor e JornalistaSe alguem esta lendo estas palavras, o trabalho deles esteve presente. Se governantes, jornalistas, empresarios ou quaisquer leitores destituidos da preguica vigente para ler mais do que duas frases estao seguindo adiante, os professores fizeram parte das suas vidas. Penso que os argumentos que justificam a paralisacao do magisterio publico nacional nesta semana devem caminhar em duas frentes entrelacadas, pelo menos: uma politica e outra pedagogica.Do ponto de vista politico, paralisar e uma necessidade devido aos desmandos dos governos relativos ao financiamento e ao desenvolvimento da educacao. O fato de que no Rio Grande do Sul o piso salarial nao e aplicado constitui um ponto de luta veemente. As horas-atividades devem ser cumpridas e remuneradas. As escolas demandam professores qualificados e uma dedicada revisao/manutencao das suas estruturas fisicas. A carreira atrai pouco, comparando com o mercado de trabalho atual. Nao faz com que os novos concursados planejem permanecer por bastante tempo. Ha a necessidade de que o professorado questione a propria legitimidade incontestavel das relacoes de trabalho que favorecem demais o capital em vez dos trabalhadores. Dai se desdobra uma associacao a face pedagogica da coisa.Os olhos dos nossos alunos ainda exibem esperanca. Embora a situacao possa ser de uma crueldade desumana, as vezes, ser professor ainda faz sentido. Afloram por ai casos de otimos profissionais com otimas historias para contar sobre experiencias pedagogicas satisfatorias. Entretanto, atraves da desencantadora aventura sociologica, percebe-se uma pedagogia de mercado como tendencia intrinseca aos sistemas de ensino. Muitas pessoas estao agindo baseadas num repertorio operacional de disposicoes que encarnam sofisticados simulacros das relacoes provindas das sarjetas do capitalismo financeiro e da falencia da modernidade. A competicao, a vitoria sem limites, a ganancia, o investimento, a especulacao, a hierarquia, as relacoes liquidas, volateis e efemeras, o tratamento essencialista dispensado aos discentes e um clima geral de conformismo com as condicoes da vida social repetem-se transfigurados em axiomas dos horizontes da educacao desempenhada no pais. A feicao de um sintoma reside a maxima de que hoje e melhor ter do que ser (estar, na verdade).Construir um processo de ensino e aprendizagem envolve, sim, apostar algumas fichas nas especificidades dos conteudos divididos sob o prisma cartesiano, mas parece carecer com urgencia de uma ressignificacao do sentido pedagogico hegemonico. O aspecto humano da atuacao em sala de aula tem que ser prioridade, afinal nos lidamos com jovens intensos, multiplos e heterogeneos que vivem a sociabilidade dos colegios e das ruas todos os dias. Um conjunto de principios que vai do respeito pelo diverso ate a solidariedade nas praticas cotidianas orientariam novos paradigmas proeminentes. Assim como a educacao nao e uma mercadoria, nos nao somos numeros que se cruzam sem vida.Vou parar as atividades nestes tres dias porque quero continuar a acreditar nos meus estudantes. Vou parar para tentar refletir e repensar as praticas politicas tradicionais e a semantica pedagogica por detras delas e do universo educacional por inteiro. Pararei porque quero experimentar no espaco e no tempo o meu oficio, vendo