Orientacoes para planejar uma boa situacaode leitura:1. Antes de mais nada, acredte que ascriancas aprendem ie se desenvolvem com essa situacoes.As experiencias de leitura pelo professor possibilita ascriancas, uma oportunidade para a ampliar seu repertorio e conhecer muitashistorias, contos e textos diversos, alem da aprendizagem de comportamentosleitores permitindo que elas construam uma rede de significados que as auxiliara a compreender melhor as estruturasda leitura e da escrita.2. Observe as relacoes que as criancasestabelecem com o livro e a leitura mesmo muito antes de saberem ler.Ha muitas coisas que as criancas podem aprender sobre aleitura mesmo antes de saber ler:Que nos livros tem historiasQue e preciso virar as pagina do livro para ler as partesda historia e que existe um sentidocorreto para se virar paginas e ler.Que a historia nao esta so nas figuras, mas numa porcaode risquinhos que aparecem no papel, por isso e possivel ler mesmo as historias que nao tem figura.Que quando a gente conta a historia pode mudar as palavrasmas que quando se le e sempre igualzinho.Que a linguagem que usamos para escrever/ ler e diferente daque usamos para falar e e possivel perceber as criancas apropriando-se discursivamente das estruturas convencionaisda linguagem escrita tal qual elas aparecem nos diferentes textos (era umavez ,levou-a ao jardim) mesmo sem nunca te-los lido convencionalmente, mascom uma intimidade que so e possivel a quem e oportunizado este contato atravesde leituras constantes e do uso social da leitura e escrita.3 Goste do que vailerEncantar-se para encantar as criancas pois que a condicaobasica para formacao de um leitor e o prazer pela leitura. 4 Crie situacoesdiarias de leitura com e para as criancasA regularidade e importante e fundamental na construcaode uma familiaridade necessaria para a construcao do habito e a apropriacao dasconvencoes da lingua escrita5. Organize essemomento da rotina planejando com intencionalidadePensar em um espaco acolhedor para as criancas que podeser na propria sala num canto da sala, num tapete, ou embaixo de uma arvore .Organiza-los de forma que todos possam visualizar o professor.E importante cuidar tambem para que esses momentos naosofram interrupcoes ( Ex: deixar avisado na porta da sala que e hora daleitura)6. Escolha o livroantes, considerando os criterios adequados a sua intencao e as caracteristicas,possibilidades e potencialidades seu grupo de criancasAjustar sua escolha a sua intencionalidade, cuidando paraque esses criterios considerem principalmente a qualidade das obras escolhidas.6. Conheca muitobem o texto Ensaiar antes a leitura para evitar tropecos, utilizara voz de forma clara e ler com boa entonacao e interpretacao, dando vida a historia.Durante a leitura ele deve demonstrar atitude cuidadosa dequem le para o outro e e referencia de leitor: preocupando-se com a entonacao ,mostrando-se interessado, surpreso, emocionado. Tambem deve manter-se fiel aotexto, explicitando a diferenca entre ler e contar historias. (OCs)7. Converse com ascriancas antes e depois dos momentos de leitura Mostrar o livro,falar da historia que sera lida e porque a escolheu, citar o nome de quemescreveu/ ilustrou, explorar a capa e o titulo (ou ate mesmo as imagens), lerna contra capa o resumo /sinopse do livro para que as criancas possam anteciparideias sobre a historia que sera lida.8.