campos do conhecimento humano: o Teatro e a Educacao. Conforme o autor, o ensino do Teatro na educacao escolar basica no Brasil, foi implantado de maneira formal, ha cerca de trinta anos, e faziam parte dos conteudos da materia Educacao Artistica, criada pela Lei 5692/71. Porem, para este autor somente a partir da decada de setenta incrementaram-se os estudos e investigacoes a respeito das inter-relacoes entre Teatro e Educacao, no pais, especialmente com a formacao do grupo paulista de pesquisadores nesta area, numa iniciativa da Profa Dra Ingrid Dormien Koudela da Escola de Comunicacao e Artes da Universidade do Estado de Sao Paulo. (1998) Em relacao ao Teatro como pratica inserida na categoria Arte-Educacao observa-se que sua sistematizacao, apesar dos referenciais historicos, so se consubstanciou, na decada de 1990, com as atividades desenvolvidas na ECA/USP, mediante linha de pesquisa voltada para as abordagens da pedagogia teatral, embasadas nas ideias pioneiras de Viola Spolin que, em seu estudo Improvisacao para o teatro, propoe uma metodologia por meio de jogos teatrais. A sistematizacao da proposta de Spolin se concretizou por intermedio de Koudela que recorrendo a pesquisas sobre a teoria da peca didatica de Bertolt Brecht, resgata a proeminencia da pedagogia politico-estetica desse autor como arcabouco teorico no incremento de praticas pedagogicas cenicas de carater ludico. Koudela levanta um questionamento que ainda hoje se debate em algumas instituicoes voltadas para o ensino, que e a definicao do binomio Teatro e/ou Educacao. Acerca do tema ela faz a seguinte indagacao: Ate que ponto o orientador de um grupo de criancas ou adolescentes deve encaminhar o trabalho para o lado artistico ou ate que ponto o ensino artistico e de menor importancia, considerando-se que esta lidando em primeiro lugar com uma atividade de carater formativo? (1984, p.17) Para Eisner apud Koudela, a abordagem mais difundida na historia da arte-educacional e a contextualista, onde a partir das necessidades particulares dos estudantes ou da sociedade e que sao formulados os objetivos. Inserida nessa abordagem contextualista, podem-se ressaltar nos seus objetivos as necessidades psicologicas e/ ou sociais das criancas. Ainda segundo Koudela, Eisner coloca em oposicao a esse tipo de orientacao, a abordagem essencialista da educacao artistica, pois esta considera que a arte tem apenas uma unica contribuicao a dar para a experiencia e a cultura humanas; o que nao acontece com outros campos de estudos onde ha multiplas contribuicoes. Por isso Eisner pondera que Argumentar que a justificativa para a arte-educacao reside nas contribuicoes que pode dar para a utilizacao do lazer, que auxilia o desenvolvimento da coordenacao motora da crianca pequena, que fornece liberacao de emocoes e algo que pode ser realizado por uma serie de outros campos de estudo da mesma forma. O valor primeiro da arte reside, a meu ver, na contribuicao unica que traz para a experiencia individual e para a compreensao do homem. As artes visuais lidam com um aspecto da consciencia humana a que nenhum outro campo se refere: a contemplacao estetica da forma visual. As outras artes lidam com outras modalidades sensoriais diferentes, enquanto a ciencia e as artes praticas tem