serem, normalmente supervisionadas e estruturadas. Devera, no entanto informar o adulto responsavel das caracteristicas da crianca e quais as estrategias de integracao mais eficazes.Programas de aquisicao de Competencias Sociais (sugestao aos professores):Referir outras criancas para demonstrar comportamentos a observarA crianca pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padroes de conduta na sala de aula. Quando tal acontece, experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois, partindo do principio de que os outros estao a agir corretamente.Encorajar jogos e atividades cooperativasProvavelmente a crianca com SA necessita de orientacao quanto a sua vez de falar, a permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestoes dos colegas. Em jogos competitivos podera desejar ser a primeira, o que nao tem a ver com superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o fato de se sentir satisfeita.Modelar o relacionamento com a criancaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianca com SA, procurando naturalmente nos professores o arquetipo do comportamento a adaptar. Neste sentido, e importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes, recorrer a atividades de desenvolvimento de competencias sociais e reforcar positivamente a cooperacao entre todos.Ensinar a crianca a pedir ajudaE importante ensina-la a pedir ajuda a outras criancas, para que o adulto nao seja a unica figura a ser vista como fonte de conhecimento e seguranca.Encorajar as amizadesDe inicio, pode ser util identificar e encorajar a interacao com um numero restrito de colegas que se mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela. Nao interessa se e rapaz ou rapariga, interessa que sejam potenciais amigos para que a envolvam nas atividades, dentro e fora da sala de aula. Elas poderao vir a ajuda-la a lidar com situacoes de recriminacao, a integra-la nos jogos de grupo, a agir em sua defesa na sala de aula e a ajuda-la a compreender como tem de proceder quando a professora nao esta presente ou disponivel. E de fato surpreendente o apoio e a tolerancia de que certas criancas sao capazes.Garantir a vigilancia no recreio durante os intervalosPara a maior parte das criancas, os melhores momentos do dia na escola e o recreio. No entanto, a falta de vigilancia e a intensa interacao podem ser negativas para a crianca com SA, tendo em conta a sua vulnerabilidade. Os responsaveis pela supervisao destes momentos devem ser informados das caracteristicas da crianca de forma a evitarem possiveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou mesmo a sua necessidade de estar so.Controlar possiveis efeitos adversos da tensao relacionalA crianca pode estar consciente da necessidade de seguir os codigos de conduta da sala de aula, de evitar chamar a atencao sobre si mesma e de se comportar como as outras criancas. Neste sentido, a pressao a que se sente sujeita para estar enquadrada pode conduzir a uma enorme tensao emocional, que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianca chega a casa, impedindo a harmonia da estrutura familiar. Sugere-se que os professores permitam a crianca atividades de descontracao antes de regressar a casa (dando-lhes por