E muito interessante refletir sobre os modelos de avaliacao que adotamos como educadores. A avaliacao deve nortear sempre o processo de ensino-aprendizagem, seja ela de maneira formativa, quantitativa ou qualitativa.Tanto no paradigma objetivista quanto no subjetivista, ela fornece valiosas informacoes sobre o educando.O educador deve estar sempre atento ao seu aluno, individualmente. Indico uma fonte de leitura muito boa que nos oferece um modelo de avaliacao democratica, a escola de Summerhill que adota a escolaridade livre e co-educativa, preferindo a diversidade e o respeito em detrimento de regras autoritarias. Talvez nossa educacao ainda esteja muito longe deste modelo, mas vale a pena conferir e AVALIAR!!!"Todos os crimes, todos os odios, todas as guerras podem ser reduzidas a infelicidade", escreveu AS Neill, fundador da Escola de Summerhill.LINK:http://www.summerhillschool.co.uk/pages/index.htmlMeu ponto de vista...A democratizacao da escola publica implica numa mudanca de paradigma conceitual, pois passamos da escola calcada no merito para a escola que adota a educacao popular, visando a participacao de todos no processo educativo, provocando uma ressignificacao das praticas e das concepcoes pedagogicas vigentes. Para isso, urge a conscientizacao do papel social que desempenhamos enquanto educadores. A avaliacao, portanto, assume muito mais um carater participativo, onde os sujeitos podem participar do seu processo de ensino aprendizagem, expressando juizos, dialogando e desenvolvendo, desta forma, sua autonomia. Este carater da avaliacao contribui para a formacao de individuos mais criticos, pois o encontro com o outro auxilia na elaboracao de projetos coletivos que incidem positivamente na sociedade em favor das classes populares.A avaliacao como auxilio na tomada de decisao leva o educador a diagnosticar possiveis mudancas de estrategias de ensino. Assim, o olhar individualizado sobre os educandos proporciona uma educacao pautada na justica social, sem privilegios de alguns. Quando encaramos o individuo como um ser dotado de particularidades, nao alimentamos nem reproduzimos desigualdades. Esse olhar multifacetado leva o educador a atuar de forma dinamica, utilizando os resultados da avaliacao para planejar e replanejar suas aulas com flexibilidade, levando em consideracao as especificidades e as necessidades do grupo que nada tem a ver com incapacidades, mas sim com processos diferenciados de aprendizagem. As funcoes sociais da leitura e da escrita nao podem ser ignoradas no processo de construcao da leitura e da escrita pelos alunos. Saber que ler e escrever, compreendendo o sistema de comunicacao sistematizado do entorno, abre os horizontes e resulta na insercao social do sujeito, de forma autonoma, e fundamental para que o professor consciente atue.O processo de aquisicao da leitura e escrita pode sofrer muitas interferencias que dificultam o progresso do educando. Encorajar os alunos, ressaltando suas potencialidades e de suma importancia para minimizar os possiveis obstaculos. Ninguem aprende com o rotulo do fracasso pregado diariamente.A leitura e a escrita devem ter significado e pertencer a um contexto. Dentro de um assunto que o aluno ja conhece ou se interessa em conhecer, a compreensao e agucada e a vontade de aprender e despertada. Leituras em diferentes tipologias (revista, jornal, receita, fabula, conto, poesia etc), jogos de construcao de leitura e escrita, leitura e producao de textos coletivos, leitura imagetica...E muito importante que o professor