se alfabetiza tambem aprende a lidar com outrosaspectos do conhecimento da linguagem, talvez ate mais complexos.Modalidades Didaticas de Producao de Textos Fundamentais e Organizacao doTrabalho PedagogicoA Reescrita de TextosA reescritae uma atividade quecoloca o foco do aluno na textualizacao, em si, e nao naproducao de conteudo tematico. Isso porque nesta atividade o aluno ja conhece otexto, sendo que a sua tarefa e reescreve-lo, recontar por escrito o conteudoque pode ser um conto, uma fabula, por exemplo conhecido.Para reescrever o aluno precisa, portanto,recuperar o conteudo, considerando a organizacao dosfatos/episodios/acontecimentos/informacoes de acordo com o genero do textoque sera reescrito - tal como apresentado no texto conhecido, inclusive a suaordem sequencial, articulacoes e relacoes estabelecidas.Se pudessemos fazer um quadro quecaracterizasse a atividade de reescrita,poderia ser assim organizado: atividade de reescrita de textos Por que e importante realizar uma atividade de reescrita? 1. Porque e possivel aprender sobre linguagem escrita antes de saber grafar a linguagem (organizacao interna dos textos; recursos de linguagem literaria; caracteristicas da linguagem escrita como um todo).2. Porque essa e uma atividade que permite que o foco do trabalho do aluno seja no processo de textualizacao, uma vez que o conteudo assunto, tema do texto ja esta definido. O aluno, nesse caso, nao precisa produzir criar ou pesquisar o conteudo tematico, concentrando seus esforcos em redigir o texto, em organizar o enunciado.Alem disso, deixa o aluno mais livre para prestar atencao em recursos linguisticos e discursivos utilizados no texto fonte, criando a possibilidade de apropriacao dos mesmos e utilizacao no texto pessoal.3. Para modelizar procedimentos de textualizacao quando a atividade for realizada coletivamente como ditado ao professor.4. Para possibilitar ao aluno a pratica dos procedimentos de textualizacao, como: a planificacao do texto; a utilizacao dessa planificacao como orientadora da textualizacao; a revisao processual do texto (analisar parte a parte o que foi escrito, verificando as articulacoes realizadas, a manutencao da coerencia e a adequacao dos articuladores); a revisao posterior do texto (analise global da primeira versao do texto, verificando sua correcao gramatical e sua adequacao discursiva, assim como a pertinencia dos articuladores e das decorrentes relacoes criadas pelos mesmos no texto).5. Porque e possivel coordenar os diferentes procedimentos escritores, progressivamente, quando articulados as diferentes maneiras de se planejar essa atividade.6. Porque e possivel que o alunoexerca diferentes papeis enunciativos[7] quando a atividade e realizada em duplas ou trios, o que e fundamental na atividade de escrita, pois tais papeis a constituem. Quais informacoes sobre a atividade sao disponibilizadas para o aluno quando da leitura do mesmo? No processo de leitura do texto pelo professor sao disponibilizadas as seguintes informacoes:a) qual e o conteudo tematico do texto;b) quais sao as caracteristicas do texto, o que implica em informacoes sobre:a. caracteristicas fundamentais do genero;b. caracteristicas da linguagem utilizada pelo autor;c. perspectiva a partir da qual o tema e tratado;d. qual e o tipo de narrador;e. organizacao interna do texto, incluindo a ordem em que os fatos/informacoes/episodios (dependendo do genero) sao apresentados;f. tempo verbal predominante no texto.Quando a leitura em voz alta e articulada com reconto oral, como atividade de recuperacao dos episodios do texto