Toda acao educativa coloca em jogo processos conscientes e inconscientes. Os primeiros, constituem o foco do ensino atual, enquanto os segundos, raramente sao evidenciados, embora sejam de maior importancia para a educacao. Aqueles, consistem na transmissao dos conhecimentos, dos saberes, dos modelos de pensamento, do fazer intelectual, da formacao do raciocinio. Os segundos ocupam-se da pessoa toda como ser psicoafetivo. Segundo Lapierre e Aucouturier (2004) simultaneamente ocorre um processo de formacao do individuo social em dois planos. O primeiro consiste na transmissao consciente de um codigo moral consciente o que deve e o que nao deve ser feito. Essa transmissao e pouco eficaz. O segundo, totalmente inconsciente, tanto para o professor quanto para o aluno, consiste numa disposicao, determinada pela totalidade dos comportamentos do educador e do meio educativo em relacao as pulsoes e aos desejos primitivos dos educandos.E no nivel inconsciente que os autores citados colocam o elemento essencial da educacao, pois o comportamento humano e determinado mais pelo que ele e, pelo que ele sabe. Sabemos que os alunos, de modo geral, sao condicionados pela autoridade do professor, buscando seguranca no conformismo do desejo do adulto, na submissao, perdendo progressivamente a autonomia, a criatividade, as possibilidade de comunicacao, a disponibilidade espontanea em relacao aos outros e ao mundo.Atualmente assiste-se a uma liberalizacao aparente da crianca e do jovem, o que agrava mais a destruicao da pessoa. Expoe-se a crianca e o jovem a assumir uma autonomia para a qual nao estao preparados. Trata-se de uma liberdade sem poder, sem responsabilidade, que se reduz a liberdade de recusar, de nao fazer nada. (Lapierre e Aucouturier, 2004, p. 109)Nao sao as reformas de conteudos, programas, metodos que mudarao a realidade. O sistema dual continua: ensino de elite e ensino de massa produzindo uma sociedade cada vez mais complexa, hiperhierarquizada, movedica. No entanto, a qualidade de vida e existir livremente, ser sujeito, agir sobre o mundo, mantendo a autonomia das proprias decisoes.O que as jovens geracoes precisam e do acesso ao poder real, ao poder de criacao, de decisao, de gestao, a responsabilidade. Isto nao se improvisa. Comeca desde cedo, por uma educacao diferente. A liberdade nao assumida se transforma em anarquia e a inseguranca da desordem recria a necessidade do pai, no sentido freudiano.E necessario, portanto, repensar a educacao em seus objetivos profundos, por uma completa inversao de valores, atribuindo a prioridade ao ser e nao ao ter.O Curso de Pedagogia do ISECENSA defende a educacao como processo de evolucao da pessoa e nao apenas como processo de construcao de conhecimento.A Educacao um processo consciente do educador presente no inconsciente do educando. E no nivel simbolico do educador e inconsciente para o aluno que se fara a articulacao da relacao. (Lapierre e Aucouturier, 2004, p. 10). Falamos entao em etapas de evolucao da pulsao da vida na sua expressao simbolica. Isto nao e utopia sem fundamento, pois o nucleo psicoafetivo primario e determinante para toda a evolucao da pessoa. Para realizar esta utopia e preciso repensar a formacao do educador, repensando a escola em suas bases. Evidentemente, repensar a escola e, em