problemas, suas lendas e seu cotidiano.Para Freire (1988) e necessario que o individuo leia seu proprio mundo para depois decifrar as palavras, pois as mensagens que le so tem significado quando se relacionam com o mundo a sua volta: "A leitura do mundo precede a leitura da palavra (...) A velha casa, seus quartos, seu corredor, seu sotao, seu terraco o sitio das avencas de minha mae -, o quintal amplo em que se achava, tudo isso foi o meu primeiro mundo. Nele engatinhei, balbuciei, me pus de pe, andei, falei. Na verdade, aquele mundo especial se dava a mim como mundo de minha atividade perceptiva, por isso mesmo como mundo de minhas primeiras leituras. Os "textos", as palavras", as "letras" daquele contexto (...) se encarnavam numa serie de coisas, de objetos, de sinais, cuja compreensao eu ia apreendendo no meu trato com eles nas minhas relacoes com meus irmaos mais velhos e com meus pais. (...) A decifracao da palavra fluia naturalmente da "leitura" do mundo particular. (...) Fui alfabetizado no chao do quintal de minha casa, a sombra das mangueiras, com palavras do meu mundo e nao do mundo maior dos meus pais. "O chao foi meu quadro-negro; gravetos, o meu giz". (FREIRE, 1988 , 11) Aprender a ler e escrever num pais como o Brasil significa lidar com os diferentes falares regionais, presentes numa dada sociedade, num dado momento historico. Percebem-se muitos preconceitos decorrentes do valor social que e atribuido aos diferentes modos de falar, pois "e muito comum se considerarem as variedades linguisticas de menor prestigio como inferiores ou erradas". (BRASIL, 1998, 31); assim, aLiteratura de Cordel propoe como objetivo conhecer, recriar e expressar-se artisticamente respeitando as mais variadas culturas. Objetivos geraisLer, produzir e interpretar cordeisAmpliar o conhecimento dos educandos quanto a leitura e a escrita, explorando diferentes caminhos para a formacao dos leitores.Tempo de duracaoO Projeto sera realizado durante todo o segundo semestreConteudos conceituaisOrigens da Literatura de Cordel no Mundo e no Brasil, principalmente no Nordeste Brasileiro.O papel da literatura de cordel na formacao da cultura regional do povo nordestino Principais Cordelistas brasileirosO bairro e cidade onde esta inserida a escola, sua origem - pesquisaA linguagem do cordel: versos, estrofes, metro...O que e xilogravura? Sua origem e inter-relacao com a linguagem oral Conteudos procedimentaisAnalisar a estrutura dos cordeis, observando sua organizacao em versos e a presenca de rimas.Identificar marcadores temporais e espaciais nos textosParticipar das interacoes que envolvam os usos da linguagem nas diversas situacoes do cotidiano escolar, escutando com atencao.Ler e apresentar oralmente diferentes tipos de textos.Contribuir para o desenvolvimento da oralidade dos educandos.Desenvolver a competencia comunicativa atraves de dramatizacoes de obras literarias.Produzir livreto coletivo, fazendo o uso dos conhecimentos adquiridos durante o projeto. Conteudos atitudinaisApreciar e valorizar o texto de cordel como manifestacao popular.Desenvolver comportamento leitor, valorizando diferentes generos textuais.Desenvolver atitudes de escuta de textos, compreendendo seus possiveis significados e mensagens.Perceber os muitos preconceitos decorrentes do valor social que e atribuido aos diferentes modos de falar. MetodologiaApresentacao do genero, literatura de cordel, atraves das leituras de algumas historias, mostrando as gravuras, instigando a curiosidade dos