conceito ou principio que reporta a uma realidade social com desigualdades diferenciadas, resultantes de distintas determinacoes historicas, reforcada na contemporaneidade por uma sociedade capitalista, seletista e excludente que prima pela homogeneidade. Partindo destes pressupostos, a pessoa com deficiencia sempre teve sua imagem associada a incapacidade, a limitacao, a doenca. Esta imagem ganhou forca e se evidenciou, devido ao modelo medico da deficiencia, que percebe a deficiencia apenas em seu aspecto organico, direcionando o atendimento as acoes de adaptacao do sujeito a sociedade, sem buscar transformacoes sociais que transpusessem as barreiras estruturais e humanas impostas a pessoa com deficiencia. A convencao da Guatemala, internalizada na constituicao brasileira pelo decreto 3956/2001, no seu artigo1o define ... "deficiencia como uma restricao, fisica, mental ou sensorial de natureza permanente ou transitoria que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais a vida diaria causada ou agravada pelo ambiente economico e social". Essa definicao ratifica a deficiencia como uma situacao e nao um determinante.A integracao de alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular a partir das leis instituidas, vem sendo um desafio para as instituicoes de ensino, pois e cada vez maior numero de alunos considerados especiais que agora fazem parte da escola dita para todos.Segundo UNESCO (1994, P.40) nos ultimos anos, mudancas importantes estao ocorrendo na conceituacao de educacao especial, as quais estao gerando novos enfoques educativos em muitas partes do mundo:No entanto citar necessidade educacionais especiais implica enfatizar aquilo que a escola pode fazer para compensar as dificuldades do aluno, ja que, neste enfoque, entende-se que as dificuldades para aprender tem carater interativo e dependem nao apenas das limitacoes dos alunos, mas tambem da condicao educacional que lhe e oferecida.Mesmo apos o advento das leis, ainda nos deparamos com instituicoes educacionais com modelos conservadores com curriculo, planejamento e plano de aula generalizados, que evideciam o aluno com NEEs, contribuindo para a sua discriminacao.Conforme o art 3o da RESOLUCAO CNE/CEB No 2, de 11 de Fevereiro de 2001.(*)Por educacao especial, modalidade da educacao escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagogica que assegure recursos e servicos educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os servicos educacionais comuns, de modo a garantir a educacao escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educacao basica..Como professores/educadores temos que nos referir aos alunos com necessidades especiais, que antes de serem especiais sao alunos e sujeitos. Isso nao significa que nao devam receber um atendimento escolar adequado, pelo contrario, suas potencialidades precisam ser desafiadas. Neste sentido o papel fundamental da escola no processo de Integracao/inclusao escolar dos alunos com necessidades educacionais especiais nao se resume apenas em poder desenvolver com eles habilidades essencias para a conquista de uma maior autonomia, mas tambem na possibilidade de poder contribuir com a sua evolucao como pessoas. O processo inclusivo pode significar uma verdadeira revolucao educacional e envolve o descortinar de uma escola eficiente, diferente, aberta, comunitaria, solidaria e democratica onde a multiplicidade leva-nos a ultrapassar o limite da integracao