Nem nos prendemos a um so modelo (fenomeno comum, a que demos o nome de fundamentalismo pedagogico). As praticas da Ponte sao tributarias de propostas tao diversas quanto as de Ferrer y Guardia, Celestin Freinet, Rudolf Steiner, Carl Rogers, Krishnamurti, John Dewey, Paulo Freire, Louise Michel, Mahatma Ghandi, Ivan Illich, Agostinho da Silva,Edgar Morin, apenas para citar alguns autores de que sofremos influencia. Conheco e admiro a obra de Neil e dos atuais atores de Summerhill, mas permito-me um comentario critico: as "escolas democraticas" surgiram na denuncia de modelos autoritarios. Mas as atuais inspiram-se em modelos criados ha cerca de cem anos. Deverao estar atentas a reproducao e cristalizacao desses modelos, sob risco de se tornarem tao obsoletas quanto aquelas que denunciavam. Este nosso tempo de transicao e de rupturas dara lugar a outro tempo, que a visao de Illich ja esbocou, no qual o rotulo "democraticas" talvez de lugar a outra adjetivacao...O que e o fundamentalismo pedagogico que o senhor menciona?Essa enfermidade afeta muitas seitas, igrejas, religioes, mas tambem existe na educacao. Por exemplo, na psicologizacaodas escolas. Ora e Piaget, ora Vygotsky, Luria, Leontiev, Bakhtin ou a Ferrero. As modas sucedem-se. Certos universitarios entretem-se em jogos florais e, de teoria em teoria, as prateleiras das bibliotecas vao sendo enfeitadas com teorizacoes de teorias, subsistindo o perigo de algum professor ler essas reinterpretacoes e nao ir diretamente a matriz. Podera converter-se num vygotskyano, ou num piagetiano de carteirinha, adepto de um construtivismo de intencoes, plasmado em "projetos so no papel". Na psicologizacao da alfabetizacao, a eles se juntam professores voluntaristas, que partem de leituras distorcidas e instituem praticas fanaticas. E, quando as praticas sao malsucedidas, atribuem a culpa do insucesso a... Emilia Ferrero! Ha alguns anos, acompanhei uma polemica alimentada por adeptos do "metodo fonico" e do construtivismo. Assim como ha fieis que assumem serem "naopraticantes" das suas religioes, percebi que havia "construtivistas naopraticantes" e "fundamentalistas fonicos"...Qual o papel do professor hoje?Na tentativa de definir "o papel do professor hoje", contextualizo-o numa escola (a minha), para evitar emitir juizos normativos. E parto de referencias colhidas no nosso projeto (escrito e praticado). Na Ponte, os professores reelaboraram a sua cultura pessoal e profissional. Abandonaram conceitos que o pensamento pedagogico e a praxis tornaram obsoletos, de que e exemplo o conceito de docencia. Quando a Ponte funciona em coerencia com os principios enunciados no seu projeto, os professores cultivam autenticidade, para gerir a imprevisibilidade das situacoes. Buscam consensos, criticam construtivamente. Aliam a criatividade a complexidade e a coerencia. Buscam harmonizar os interesses da escola com os individuais. Agem de forma autonoma, responsavel e solidaria. Procuram fundar no projeto os juizos e opinioes que emitem. Assumem as suas falhas, evitando imputar aos outros ou ao coletivo as suas proprias incapacidades. Mantem com os seus pares uma relacao atenciosa, critica e fraterna.Qual e sua essencia?E um promotor de educacao, na medida em que e chamado a coorientar o percurso educativo de cada aluno e a apoiar os seus processos de aprendizagem. Acompanha o percurso do aluno na construcao do seu projeto de vida, tendo consciencia da