as linguagens e seus codigos.Compreender os elementos cognitivos, afetivos, fisicos, sociais e culturais que constituem a identidade propria e a dos outros.Compreender a sociedade, sua genese, sua transformacao e os multiplos fatores que nela intervem como produtos da acao humana.Na resolucao de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construcoes do imaginario coletivo; b) elementos representativos do patrimonio cultural; c) as classificacoes ou criterios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questao; estrategias de enfrentamento dos problemas.HabilidadesEmpregar criterios e aplicar procedimentos proprios da analise, interpretacao e critica de documentos de natureza diversa.Colher dados e informacoes atraves de entrevistas.Relacionar as diferentes opinioes com as caracteristicas, valores, historias de vida e interesses dos seus emissores.Comparar as informacoes recebidas identificando pontos de concordancia e divergencia.Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e areas numa perspectiva interdisciplinar. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconograficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes a obtencao de informacoes desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.Empregar criterios e aplicar procedimentos proprios na analise, interpretacao e critica de ideias expressas de formas diversas.Diferenciar, classificar e relacionar entre si caracteristicas humanas geneticas e culturais.Identificar os processos sociais que orientam a dinamica dos diferentes grupos de individuos.Utilizar dados da literatura, religiao, mitologia, folclore para compreensao da formacao das identidades.Reconhecer fatores sociais, politicos, economicos, culturais que interferem ou influenciam nas relacoes humanas.Auto-observar-se, autoanalisar-se, estabelecendo a relacao entre a heranca genetica e a influencia dos processos sociais na construcao da identidade pessoal e social.Identificar as condicoes em que os individuos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos historicos.Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturacao.Identificar as relacoes existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento cientifico e tecnologico.Situar determinados fenomenos, objetos, pessoas, producoes da cultura em seus contextos historicos.Situar os momentos historicos nos diversos ritmos da duracao e nas relacoes de sucessao e/ou de simultaneidade. Utilizar-se de referencias cientificas, tecnologicas, religiosas e da cultura popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.Comparar e interpretar fenomenos.Comparar problematicas atuais e de outros momentos historicos. Identificar, localizar e utilizar, como campo de investigacao, os lugares de memoria e os conteudos das producoes folcloricas e ficcionais em geral.Recorrer a teorias, metodologias, tradicoes, costumes, literatura, crencas e outras expressoes de culturas presentes ou passadas como instrumentos de pesquisa e como repertorio de experiencias de resolucao de problemas.Identificar e valorizar a diversidade dos patrimonios etnoculturais e artisticos de diferentes sociedades, epocas e lugares, compreendendo criterios e valores organizacionais. II Plano Didatico Conhecimentos1 Procedimentos Didaticos2 Cronograma Dia / Mes v Idade Moderna: renascimento cultural e cientifico; expansao ultramarina europeia; formacao dos estados absolutistas. Aula expositiva: fases do renascimento;Analise de obras: quebra da mentalidade medieval;Roda de leitura: Auto da barca do Inferno, Gil Vicente.Aula expositiva: expansao ultramarina;Roda de leitura: Os lusiadas, Camoes;Aula expositiva: formacao dos Estados Absolutistas;Roda de leitura: O contrato social, J.J. Rousseau __04_ / _02__ a __17_ / __05_ v A colonizacao