por Motta-Roth(1995), Araujo (1996) e Bezerra (2002) para o genero resenha. Com base nessaperspectiva, o corpus foi coletado emum minicurso ofertado a 15 alunos da cidade de Beberibe, litoral leste doCeara, na qual se situa um polo da Universidade Aberta do Brasil (UAB) comcursos semi-presenciais nas areas de Letras Ingles, Administracao e GestaoPublica e Licenciatura Matematica, pela UFC, e Pedagogia e Ciencias Biologicaspela UECE. A partir do minicurso, desenvolvido como atividade da bolsa deIniciacao a Docencia, utilizamos 15 resenhas elaboradas pelos alunos que deleparticiparam e 15 resenhas ja publicadas em periodicos academicosqualificados. A analise dos dados mostraque as resenhas dos graduandos apresentam imaturidade na producao escrita dogenero e certa desatencao em relacao aos movimentos retoricos que foramdiscutidos durante o minicurso enquanto que as resenhas publicadas nosperiodicos demonstram maior fidelidade aos movimentos retoricos. Assim, concluimosque as resenhas comparadas nao seguem esquemas diferentes e nem saoconsideradas generos distintos, mas que ha pequenas distincoes em termos denivel de escrita e de movimentos retoricos seguidos.ARELACAO COM O SABER ESCREVER CONSTRUIDA NA APRENDIZAGEM DO GENERO RESENHAPollyana Nobre MeloMessias DiebAresenha e um genero textual que tem o proposito de informar, descrever, alem deindicar avaliacoes, elogios e criticas sobre o conteudo de algum produtointelectual. Ela serve como uma especie de feedback para o autor da obraresenhada. Na resenha academica, os autores podem mostrar sua subjetividademais livremente, diferentemente dos outros generos academicos, como, porexemplo, o resumo e o artigo. O presente trabalho visa analisar a relacao desentido construida pelos alunos da disciplina Metodologia Cientifica, no cursode Pedagogia da FACED UFC, com a producao do genero a resenha. Busca, maisespecificamente, identificar as dificuldades dos estudantes na elaboracao dessegenero academico, bem como observar as aprendizagens construidas por eles,atraves da superacao das dificuldades durante a producao da resenha. Aabordagem teorica do estudo pauta-se na teoria da relacao com o saber deBernard Charlot. A pesquisa foi desenvolvida no decorrer da disciplina, pormeio de observacoes nas correcoes feitas pelo professor, acerca das resenhasproduzidas, e de aplicacao de questionarios junto aos alunos, no final dosemestre, com perguntas subjetivas. Os resultados da analise apontam como grandesdificuldades para os alunos: o estilo formal e planejado da escrita, aidentificacao do proposito comunicativo do genero resenha e a postura criticadiante do texto, no momento da avaliacao da obra. Os dados tambem nos permitemperceber a evolucao dos alunos quanto ao estilo de escrita academica, a posturacritica deles como leitores, a percepcao da diferenca entre o resumo e aresenha, e a necessidade da reescrita de um texto. Podemos deduzir, portanto,que os alunos atribuiram singular relevancia ao aprendizado sobre a elaboracaodo genero resenha, uma vez que acreditam ser um genero bastante presente eimprescindivel no decorrer de suas vidas academicas.A EDICAO DE REVISTACIENTIFICA COMO PRATICA PEDAGOGICA NA DISCIPLINA LINGUISTICA: FUNCIONALISMORobertaGleyciangela Souza CarvalhoAatividade de Pratica como Componente Curricular da disciplina Linguistica:funcionalismo, ofertada pela Profa. Claudete Lima, e a edicao completa darevista Cadernos de Estudos Linguisticos, publicada no site gratuito:linguisticaufc.webnode.com. A revista, uma especie de laboratorio, ja tem tresedicoes. Nela, os alunos da disciplina atuam nao so como autores, mas tambemcomo revisores, formatadores, designers e editores. Este trabalho visa avaliaro efeito dessa atividade no crescimento intelectual