Nas UNIDADES INTERNACAO (UIs) da Fundacao CASA: Vila de Sao Vicente e Peruibe nos dias 30 de junho e 01 de julho , respectivamente, foi realizada a Avaliacao de competencias com base nas matrizes do ENCEJA. A Avaliacao foi elaborada pelos especialistas da Oficina Pedagogica a partir de uma base de questoes enviadas pelos professores das duas Unidades da Fundacao CASA. Acompanharam a avaliacao da Fundacao CASA - Sao Vicente as Supervisoras: Cassia Maria Moreira e Cleusa Aparecida do Prado Simonassi, assim como da Fundacao CASA-Peruibe, os supervisores Jose Rodrigues da Silva e Edson dos Santos Silva Marques. A partir do mes de agosto ate o mes de outubro estaremos acompanhando e participando das HTPCs das novas escolas consideradas vulneraveis pela SEE, seguindo o cronograma estabelecido pela Dirigente. Tambem estaremos retornando as tres escolas anteriormente visitadas conforme cronograma previsto no primeiro semestre. Teremos, portanto, um segundo semestre bem "apertado" para cumprir os dois cronogramas, mas com certeza iremos nos empenhar para que a meta de melhoria no IDESP seja atingida por todas as escolas. Em 2009 a Proposta Curricular foi revista e ampliada, considerando as sugestoes dos professores e gestores. Ela tem tambem amparo legal: a Resolucao SE-76, de 7/11/2008, que dispoes sobre a implementacao da Proposta Curricular do Estado de Sao Paulo para o Ciclo II do Ensino Fundamental e para o Ensino Medio e passa a ser o referencial basico obrigatorio para a formulacao da Proposta Pedagogica das escolas da rede estadual. Portanto ela deixa de ser proposta e passa a ser o Curriculo Oficial do Estado de Sao Paulo.O Novo Curriculo foi construido de modo a contemplar as necessidades de se estabelecer referenciais comuns que atendam ao principio de garantia de padrao de qualidade previsto pelo inciso IX do artigo 3o da Lei no 9.394/96 e de subsidiar as equipes escolares com diretrizes e orientacoes curriculares comuns que garantam ao aluno acesso aos conteudos basicos, saberes e competencias essenciais e especificas a cada etapa do segmento ou nivel de ensino oferecido. Em relacao ao curriculo de Matematica, a apresentacao como uma area especifica nao pretende amplificar suas supostas peculiaridades nem caracteriza-la como um tema excessivamente especializado ou relevante. Visa apenas a uma exploracao mais adequada de suas possibilidades de servir as outras areas, na grande tarefa de transformar a informacao em conhecimento em sentido amplo, em todas as suas formas de manifestacao.Os curriculos escolares, em todas as epocas e culturas, tem no par Matematica - Lingua materna seu eixo fundamental. Gostando ou nao da Matematica, as criancas a estudam e os adultos a utilizam em suas acoes como cidadaos, pessoas conscientes e autonomas, consumidores ou nao. Todos lidam com numeros, medidas, formas, operacoes; todos leem e interpretam textos e graficos, vivenciam relacoes de ordem e equivalencia, argumentam e tiram conclusoes validas a partir de proposicoes verdadeiras, fazem inferencias plausiveis a partir de informacoes parciais ou incertas. Em outras palavras, a ninguem e permitido dispensar o conhecimento da Matematica sem abdicar de seu bem mais precioso: a consciencia nas acoes.Os conteudos disciplinares de Matematica, tanto no Ensino Fundamental quanto no