Avaliacoes continuas no decorrer do bimestre correspondendo a 50% do valor total sendo dividida em atividades como: apresentacao de seminarios, participacao, trabalhos individuais ou em grupo, em classe ou extraclasse relacionado ao conteudo, relatorios de experimentos, redacao sobre determinados temas relacionados a quimica e ligados ao cotidiano, testes, etc.A RECUPERACAO E PARALELA E CONTINUA ( DIARIA)O aluno que perdeu alguma avaliacao continua e apresentar justificar de modo aceitavel sua ausencia ou nao conseguiu atingir a media minima exigida pela unidade escolar podera refaze-la, se necessario, de acordo com a orientacao do professor em dia subsequente a atividade realizada.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Francisco Peruzzo e Eduardo do Canto, Quimica uma abordagem do cotidiano, volumes 1, 2 e 3, editora moderna, 4aedicao, Sao Paulo, 2010; Antonio Carvalho, Apostila Sistema de ensino IBEP, Curso completo, volume unico, Quimica para o ensino medio, editora IBEP; Magno Urbano e Antonio Carvalho, Apostila de Quimica (Colecao Horizontes), editora IBEP; Usberco, Joao; Salvador, Edgard. Quimica essencial. Sao Paulo, Ed. Saraiva, volume unico, 2a edicao, 2003;17. 6 Planejamento de GeografiaPROFESSORES: MIGUEL CIRQUEIRA ESTHER MILHOMEM DE OLIVEIRA CUNHA Subsecretaria Metropolitana de Educacao52032957 CENTRO DE EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS - SUCONSOLIDACAO DA PROPOSTA DE BIMESTRALIZACAO CURRICULARMODALIDADE: EJA ( x ) Ensino Fundamental ( 2a ETAPA)OBJETIVO GERAL Compreender o espaco geografico como o conjunto indissociavel de sistemas de objetos (redes tecnicas, predios, ruas) e de sistemas de acoes organizacao do trabalho, producao, circulacao, consumo de mercadorias, relacoes familiares e cotidianas), que procura revelar as praticas sociais dos diferentes grupos que nele produzem, lutam, sonham, vivem e fazem a vida caminhar. Avaliar o processo dinamico da sociedade como um todo, compreendendo constantes alteracoes no quadro politico, fisico e social; Abordar o problema da regionalizacao do globo; Fornecer subsidios de leituras variadas, para ao mesmo tempo em que o aluno estara lendo o contexto social, estara tambem desenvolvendo a leitura de forma critica e se posicionando de forma consciente a respeito. Trabalhar leituras que abordem questoes geograficas que tambem sirvam para serem aproveitadas de forma interdisciplinar com outros professores e outras disciplinas. (Um exemplo: Explorar leituras que abordam a questao da Globalizacao sua contribuicao e maleficios para os paises de 3o mundo, priorizando o Projeto de Leitura que a escola desenvolve).EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEMQue o aluno seja capaz de: -Reconhecer sua origem com base na realidade historico-geografica dos movimentos populacionais, bem como na formacao do territorio nacional e do povo brasileiro.- Localizar o espaco de vivencia ( a escola, o bairro, os locais de lazer) com base em reflexoes sobre a subjetividade do lugar.- Perceber o lugar com porcao do espaco vivido (no passado e no presente) onde se cria identidade e estabelece relacoes cotidianas com a familia e amigos.-Entender as relacoes entre as tecnologias e a natureza e suas consequencia para as sociedades.-Compreender a organizacao produtiva da economia e identificar as atividades rurais e urbanas que caracterizam os setores da economia.PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS Na metodologia de ensino sera valorizado o saber previo do aluno, procurando ampliar esses conhecimentos. . Para tanto, utilizaremos de diferentes instrumentos tais como: producao de textos; analise de textos; debate, apresentacao de seminarios,