exigem mais, a educacao segue nosentido contrario em relacao a formacao educacional. Uma massa de estudantesdesigual nas especificidades e igual na inapetencia para decidir por conta propriaseu destino.Igualmente, nao ha estudos economicosque confirme a existencia de qualquer pais no seculo XX, a partir da decada de60 e mesmo no periodo pos-guerra do chamado bela epoca e mesmo considerando aChina, que tenha criado postos de trabalho suficientes para sorver a massa detrabalhadores. Nada impede supor que matematicamente, ciencias exatas permitemessas hiperboles, vislumbre uma situacao de pleno emprego, mas nunca edemasiadamente prudente afirmar que nao passa de hipotese para objeto de estudode mensuracao do grau de veracidade existente no falso ou verdadeiro. Foradisso nao passa de desatino sem precedentes. Tal situacao so seria possivelnuma conjuntura de mercado onde todas as acoes humanas estariamteleologicamente ajustadas e orientadas, concomitantes com a casualidade doagente economico privado (empresas e familias) de tal forma que fossemcolocadas em uso pleno todos os seus fatores de producao em niveis maximos.Ainda assim teriamos que resolver as questoes inesgotaveis da divisao dotrabalho na especificacao das categorias laborativas existentes e as que naoparam de surgir.Retomando o famigerado Perfil, doponto de vista educacional, verifica-se que as dificuldades apresentadas peloscandidatos sao anteriores a sua insercao ou manutencao no mercado detrabalho, porquanto, comecam na sala de aula. Neste sentido, persistem outrosproblemas hereditarios que impede a compreensao e execucao das transformacoesestruturais. Pois, o que se percebe inicialmente e que nao ha um propositoclaro na educacao regular, espraiando facilmente pela rede propria, que sejacapaz de formar um profissional ou intelectual.A escola de hoje ainda e tradicional,de modo geral, nao forma intelectual, tecnico profissional e nem um ser comconhecimentos basicos capaz de auxilia-lo para tomar o rumo que melhor lheprouver. Se o Estado nao faz ao que se propoe fazer teoricamente, entao o quefaz a educacao ao estudante? Nao ha uma unica resposta para esta pergunta,existem varias reflexoes sobre o tema. Mas, depende fundamentalmente dairrefutavel realidade a que estamos submetidos e partindo dela para onde sepretende chegar.Uma delas e a de que, todavia, aeducacao foi um forte aliado dos interesses politicos (ideologicos) historicosde quem governa independente de quem seja. Como pensou o italiano AntonyGramisc a escola (espaco fisico para exercicio da hegemonia ideologica) fazparte da superestrutura e que, portanto, cumpre o papel de aparelho ideologicodo Estado. A hegemonia e a capacidade que as classes dominantes tem de mantero poder utilizando o consenso e nao a coercao.Nao e proposito do referido textotrabalhar, amiude, todos os periodos desde a primeira LDB ate a ultima diretrizdo ministro Paulo Renato. Desta forma farei um breve recorte de tempo proximodo que considero claudicante para o pais. Houve momentos na historia recente doBrasil em que o Estado governado pelas forcas capitalistas definiu comonecessario a criacao de uma massa minima de trabalhadores capaz de atender apolitica governamental de industrializacao no Brasil, visando o mercadointernacional agroindustrial e comercial. Por isso surgiram as Escolas deTecnicas agricolas, industriais e comerciais a nivel nacional (Polivalente,Emarc, CEFET).Como o mercado brasileiro passou porvarias etapas e niveis tecnologicos, isso se replicou tambem na educacaobrasileira que sempre esteve a servico dos interesses da classe dirigente.