Autor(es): Fabio Giambiagi Valor Economico - 08/08/2012 Este e o quarto artigo acerca do meu livro com Armando Castelar("Alem da euforia", Ed. Campus) referente aos problemas da nossarealidade e que serao um obstaculo para a continuidade do crescimento.Depois de um primeiro texto geral, os artigos posteriores trataram danossa baixa produtividade e da poupanca domestica e hoje iremos abordaro tema da educacao. O desenvolvimento sustentavel, para alem da "etapafacil" da ocupacao de capacidade ociosa e da reducao da taxa dedesemprego, se constroi sobre alicerces que, no Brasil, deixam adesejar - realidade essa que, se nao for modificada, ira conspirarcontra nosso exito no longo prazo.O capitulo sobre educacao foi escrito por Marcio Gold Firmo, cujasinformacoes acerca do tema sao aqui sintetizadas. A tabela e um bomindicador para medir nosso atraso relativo. E verdade que entre 2000 e2010 o numero de anos medios de escolaridade da PopulacaoEconomicamente Ativa (PEA) no Brasil aumentou 1,1 ano. Ocorre que:i) na decada anterior, tinha aumentado 1,9 anos;ii) na primeira decada deste seculo, a escolaridade media se elevoutambem 1,1 ano nos paises selecionados da periferia europeia e nos"tigres" asiaticos e em 0,9 anos nos maiores paises da America Latinaexceto Brasil; eiii) no conjunto de paises da tabela, em 2010 o Brasil fica muito atras em qualquer comparacao feita.Estamos mal na foto - e o filme nao chega a ser animador. O Brasilevoluiu, mas o resto do mundo tambem. Consequentemente, nosso atrasorelativo permanece. Uma realidade similar se observa em diversosindicadores. Na nota de matematica do Programme for InternationalStudent Assessment (Pisa), hoje o melhor "termometro" comparativo daqualidade da educacao em diversos paises, mesmo considerando o avancorecente, ficamos atras nao apenas dos paises desenvolvidos, mas tambemde paises como Argentina, Mexico, Chile, Uruguai e tambem atras deRussia, Servia, Turquia e Cazaquistao. No mesmo PISA, em 2009, opercentual de alunos com desempenho abaixo do adequado em matematicafoi de 8% na Coreia do Sul, 22% na media dos paises da OCDE, 23% nosEUA, 30% na Grecia, 42% na Turquia e constrangedores 69% no Brasil. Nosexames do Sistema Nacional de Avaliacao da Educacao Basica (SAEB), opercentual de alunos com desempenho em Matematica considerado adequadoa sua serie ja e baixo no 5o ano do Ensino Fundamental (apenas 33%) ecai ainda mais, para apenas 15%, no 9o ano e para 11% no 3o ano doEnsino Medio.Alguem poderia alegar que o problema e de escassez de verbas. Essa euma questao controversa, mas objetivamente: a) o gasto em educacao noBrasil passou de 3,9% para 5% do PIB entre os anos de 2000 e 2010; e b)neste ultimo ano, o gasto em educacao no Brasil como fracao do PIB,pelos dados da OCDE, era maior do que nos EUA e do que a media da OCDE,alem de ser tambem superior ao de Polonia, Holanda, Canada, Espanha,Coreia do Sul, Alemanha, Australia, Chile e Japao.Pais prioriza o ensino direcionado a formacao do cidadao, ao inves de ensinar matematica e portuguesParte do nosso atraso vem de longa data e resulta da opcao que aselites dirigentes fizeram ha decadas ao adotar um modelo fortementeconcentrador de renda e com escassas preocupacoes com a melhora deoportunidades para os filhos