por meio da escola a crianca pode se tornar "umapessoa de verdade.Rubem Alves decide, entao,mostrar que muitas pessoas podem estudar em boas escolas, tirar excelentesnotas, se tornar profissionais bem conceituados, porem, nao atingir a taosonhada satisfacao ou realizacao pessoal. Ou seja, somente o fato de frequentara escola nao e o suficiente para garantir um futuro feliz as criancas.A historia, portanto, se iniciacom um destaque a forma como os pais conversam com as criancas a respeito docolegio. Geralmente, os alunos, antes de frequentar esta instituicao,perguntam, para a mae, ou para o pai, a finalidade de ir ate la, o que elasfarao nesse lugar, quem sera o responsavel por elas, entre outras questoes.O autor desperta, entao, aatencao do leitor para o fato de muitos pais dizerem, aos filhos, que na escolaeles aprenderao tudo sobre a vida e sobre o que mais desejarem saber. Dizendoisso, a ilusao de que as professoras responderao todas as perguntas, permanece,durante muito tempo, na cabeca das criancas.Na verdade, como demonstra Rubemno decorrer do livro, a escola ensina, somente, os conteudos pre-estabelecidospelo ministerio da educacao. Dessa maneira, muitos alunos, que vivem em umarealidade social diversa ficam prejudicados. Alem disso, muitos conceitos eduvidas, que nao se referem, diretamente, aos conteudos abordados, nao saotrabalhados ou aproveitados pelos educadores.Para demonstrar como algumasinformacoes podem prejudicar, seriamente, o processo educativo, o autorapresenta a historia de um menino, chamado Felipe, que ao frequentar, pelosegundo dia, a escola, faz uma pergunta a professora: "Por que temos queestudar digrafos?". E a professora, sabiamente, responde: Isso vai cairno vestibular. O menino, entao, interpreta que todo conhecimento adquirido naescola serve, apenas, para passar no vestibular.De fato, essa tradicional visaoem relacao as instituicoes ja sofreu muitas mudancas. Atualmente, existemdiversas corrente pedagogicas que combatem essa linha de pensamento. A correnteconstrutivista, por exemplo, fundamentada nas pesquisas de Piaget e Vygotsky,parte da ideia de que todos os seres humanos precisam agir aos estimulos doambiente para, entao, serem capazes de desenvolver as proprias habilidades. Ou seja, essa teoria defende aconstante interacao do aluno em meio ao processoeducativo para que ele mesmo possa construir e organizar o proprioconhecimento. Dessa maneira, as duvidas e questionamentos de um crianca naopodem ser reduzidas as "necessidades do vestibular". Uma criancaestuda para crescer e se fortalecer como cidadao, nao como um "roborepetitivo".Assim, e possivel perceber comoRubem Alves e, totalmente, a favor das ideias transmitidas por Paulo Freire.Para ele, a tarefa corrente do educador e desafiar o educando a produzir suapropria compreensao do que vem a ser comunicado. A aprendizagem, portanto,torna-se incompativel com o treinamento pragmatico e com o saber articulado. Cada aluno precisa aprimorar, com a orientacaode um professor, a propria habilidade pessoal de analisar e interpretar asinformacoes que lhe sao transmitidas. Dessa forma, com a participacao doseducadores, elas poderao estimular, cada vez mais, esta habilidade.ParaFerreiro (1996, p.24) O desenvolvimento da alfabetizacao ocorre, sem duvida,em um ambiente social. Mas as praticas sociais assim como as informacoessociais, nao sao recebidas passivamente pelas criancas.Apesar de destacar esses aspectosnegativos a respeito dos metodos tradicionais de ensino, Rubem Alves naoprocura negar a eficacia e a necessidade da disciplina e da organizacao para odesenvolvimento humano. Mas, ele