finalmente, que nao ha saber socialmentereconhecido se nao houver um esforco de formulacao deste saber e, neste caso, estamos perante a necessidade de uma formacaoproducaoque sistematize e de visibilidade publica ao conhecimentoprofissional do professor.Necessitamos de uma pedagogia nova, baseada nainteratividade, na personalizacao e no desenvolvimento deuma capacidade autonoma para aprender e para pensar. Enesta perspectiva que faz sentido mobilizar os professorespara a utilizacao das novas tecnologias de informacao>> A Internet e o EAD (Ensino a Distancia) podem substituiro professor?AN>> Nao. Hoje em dia, ha muitos problemas que se colocam autilizacao destes recursos por parte das criancas e dos jovens.Assinalo apenas dois, entre tantos outros: a validacao dos conteudose a fragmentacao da comunicacao. Por um lado, ha uma utilizacaoselvagem destes meios, sem qualquer controle, o que coloca umproblema de validacao dos conteudos a que os alunos tem acesso.Por outro lado, e paradoxalmente, a existencia de uma infinidade depessoas e de contatos leva as criancas a fecharem-se em grupossemelhantes, ligando-se apenas as suas almas gemeas.Aqui estao duas das principais missoes dos professores. Por um lado,a validacao dos conteudos, o controle dos conhecimentos quecirculam na Internet. Nem tudo vale o mesmo. Nem tudo e correto.Nem tudo merece ser lido e estudado. Por outro lado, a promocao dedialogos e contatos mais alargados, que nao fechem as criancas emgrupos muito restritos de interesses e de afinidades.Bernard Shaw lancou, ha cerca de um seculo, esse insulto sobre osprofessores: Quem sabe, faz. Quem nao sabe, ensina. LeeShulman criticou esta frase, num texto mais recente, e sugeriu umoutro jogo de palavras: Quem sabe, faz. Quem compreende,ensina. Ao colocar a compreensao como referencia central dotrabalho docente, Lee Shulman avancou com as seis fases do famosomodelo pedagogico que define a acao do professor: 1a.Compreensao (do conhecimento); 2a. Transformacao (doconhecimento em ensino); 3a. Instrucao (pratica de ensinoaprendizagem);4a. Avaliacao (dos conhecimentos adquiridos); 5a.Reflexao (sobre a pratica pedagogica); 6a. Nova compreensao (doconhecimento).Este modelo e mais do que apropriado para definir o trabalho doprofessor, designadamente quando se recorre as novas tecnologiasde informacao e comunicacao. Nao se trata apenas de informar oude comunicar. Trata-se de compreender o conhecimento cientifico ecultural que da sentido a informacao e a comunicacao.Duas das principais missoes dos professores sao a validacaodos conteudos que circulam na Internet (pois nem tudo vale omesmo) e a promocao de dialogos e contatos mais alargados,que nao fechem as criancas em grupos muito restritos deinteresses e afinidades>> Considerando sua propria formacao e atividadeprofissional na area de Historia da Educacao, como o Sr. ve ascontribuicoes dessa area para a formacao e para a praticapedagogica do professor?AN>> O minimo que se exige de um historiador e que seja capaz derefletir sobre a historia da sua disciplina, de interrogar os sentidosvarios do trabalho historico, de compreender as razoes queconduziram a profissionalizacao do seu campo academico. O minimoque se exige de um educador e que seja capaz de sentir os desafiosdo tempo presente, de pensar a sua acao nas continuidades emudancas do trabalho pedagogico, de participar criticamente naconstrucao de uma escola mais atenta as realidades dos diversosgrupos sociais.Tera o historiador a possibilidade de devolver toda a complexidadedos processos educativos, construindo uma narrativa