no trabalho desenvolvido com criancas portadoras de necessidades especiais. Integra-las e bem mais do que coloca-las dentro de uma sala de aula e faze-la acreditar que ela e, o que ela nao e. Mais do que ajudarmos na socializacao dessas criancas e necessario faze-las entender os seus problemas, as suas individualidades e suas potencialidades. Dizer para essas criancas que elas podem e motiva-las a continuar num trajeto educativo cansativo, porem gratificante, e imprescindivel para que consigamos atingir o maior objetivo da educacao: que e o de educar para a VIDA, independente de nossas individualidades, de nossas dificuldades.Perturbacoes no Sistema Educacional PortuguesE do conhecimento de todos nos, que saiu em Diario da Republica, a 3 de Janeiro de 2008, um novo Decreto-Lei referente as novas medidas da Escola Inclusiva e Ensino Especial. Este Dec.-Lei vem no seguimento da Declaracao de Salamanca em 1994. Composto por 32 artigos com uma linguagem ja conhecida, apresenta-nos uma nova panoplia de condicoes que conduzem o futuro do sistema Educacional Portugues.Decreta-se, entao que, os apoios especializados visam responder as necessidades educativas dos alunos com limitacoes significativas ao nivel da atividade e participacao num ou varios dominios da vida decorrentes de alteracoes funcionais e estruturais de carater permanente. Este conceito permanente veda o acesso a elegibilidade para estes servicos especializados a um grande role de alunos com dificuldades e handicaps considerados temporarios (p.e. depressao e outras condicoes psiquiatricas, problemas socio-emocionais e de integracao, ou ainda alguns problemas emocionais). Nos casos em que se considere nao estar perante uma situacao de necessidades educativas que justifiquem a intervencao dos servicos de educacao especial, devemos solicitar ao departamento de educacao especial e aos servicos de psicologia o encaminhamento dos alunos para os apoios disponibilizados pela escola que melhor se adequem a cada situacao especifica.Em concordancia ou nao com o exposto anteriormente, o Dec.-Lei da enfase a uma escola inclusiva e democratica para todos, na qual a especificidade de cada aluno sera contemplada nos programas educativos individuais (P.E.I.). Este PEI integra indicadores de funcionalidade, bem como fatores ambientais, que funcionam como facilitadores ou barreiras a atividade e participacao do aluno na vida escolar, obtidos por referencia a C.I.F. (Classificacao Internacional para Funcionalidade). E pergunta o professor: - C.I.F.? O que e isso? Para que serve? Tenho de fazer o que? Pois e! Exige-se aos professores e aos restantes profissionais a implementacao de normas e medidas para as quais nao estao qualificados, nem tiveram acesso a formacao adequada. Mas, isto e um pormenor sem relevancia...O P.E.I. e elaborado pelo docente da turma, docente do ensino especial e encarregado de educacao. Este programa pode ser revisto a qualquer momento e obrigatoriamente no final de cada nivel de educacao e no final de cada ciclo do ensino basico. Sendo que, o seu acompanhamento devera ser feito pelo professor da turma, pelo professor do ensino especial, psicologo e outros tecnicos que acompanhem o aluno e os encarregados de educacao. Para complementar este plano educativo individual, podemos recorrer ao plano individual de transicao, sempre que o aluno apresente necessidades educativas especiais (N.E.E.) de carater permanente que impecam a