e felicidade, evitando sacrificios e sofrimento. Uns tem facilidade para liderar enquanto, outros, preferem ser liderados. Uns sao criativos enquanto, outros, se adaptam melhor a rotinas. Uns sao apaticos enquanto, outros, sao ansiosos. Em uns a emocao predomina enquanto, em outros, predomina a racionalidade. E dificil trata-los igualmente como se fossem absolutamente iguais. No entanto, e dificil, em um grupo, otimizar o tratamento individual. E necessario tratar o grupo sem desconsiderar o individuo. Em um grupo de alunos, por exemplo, havera os que tem tempos diferentes para assimilar informacoes. Se nao for possivel dispor de tempo extra para os que o necessitam; os que assimilam mais rapidamente terao que esperar. Como o tempo de escolaridade e comum a todos os alunos, e evidente que uns sairao com mais conhecimentos que os outros ou, conseguindo que todos consigam os mesmos conhecimentos, uns se esforcarao menos que os outros, resultando em perda de potencial. No entanto, se nao houver alternativa, ha que conformar-se com isso. O razoavel e que se aproveite o potencial do aluno, oferecendo condicoes diferenciadas. E natural que isso resultara em diferentes niveis de conhecimento e compreensao entre os egressos de um mesmo periodo escolar. Se isso for considerado injusto, e necessario oferecer periodos diferenciados. Na pratica isso e muito dificil de se conseguir. Se e praticamente impossivel que o professor atenda as caracteristicas individuais dos alunos, e importante que se explore ao maximo a potencial dos menos capacitados, enquanto se incentiva que os outros busquem, autodidaticamente, explorar seu potencial maior. A facilidade de comunicacao permite isso. O aluno podera pesquisar nos mais variados meios disponiveis, tanto material, quanto pessoal. E preciso admitir a naturalidade da diferenca entre individuos, porque e obvia e nao temos como interferir significativamente nela. Isso nao pode ser usado para caracteriza-los como melhores ou piores, simplesmente sao diferentes. Cada tipo de atividade exige conhecimentos especificos, mais ou menos abrangentes, em maior ou menor quantidade. Enquanto umas exigem maior conhecimento, outras exigem outras caracteristicas. Umas exigem maior racionalidade, outras, maior emocao. Enquanto umas exigem grande numero de informacoes, outras so exigirao coragem, esforco fisico, condicionamento, em fim, caracteristicas pessoais, independentes de maiores informacoes. Historicamente, o conhecimento tem sido supervalorizado. Durante muito tempo ele era privilegio de uns poucos, que o sonegavam, mantinham-no como grande segredo. O conhecimento tem servido para dominar e explorar, propiciando grandes vantagens a quem o possuia. Os possuidores de conhecimento buscavam aumenta-lo ao mesmo tempo que se esforcavam para que a ignorancia prevalecesse entre os nao privilegiados. Isso criou uma distorcao na valorizacao do conhecimento. Ele e uma ferramenta e, como tal, serve para facilitar. Portanto, sua importancia esta ligada a utilidade. Nao e a quantidade que propicia ajuda e, sim, a qualidade e a especificidade. Como isso pode ser variavel no tempo e no espaco, para um mesmo individuo; o importante e que ele possa obter conhecimento na medida necessaria, no tempo em que for exigido. A educacao cabe preparar o individuo para conseguir o conhecimento necessario, em qualquer tempo. O objetivo fundamental da educacao e preparar o individuo para aprender, buscar