menina sou eu e, mesmo nao sendo formada em artes,mesmo apenas iniciando o curso de pedagogia, mesmo pisando em um terreno minadocompletamente novo para mim, era um sonho. Duzentos alunos para dividircriacoes artisticas junto comigo. Duzentas pessoas diferentes para trocarconhecimento. Duzentas pessoas para me ensinar e para aprender comigo. Nao eramapenas alunos, nao eram as criancas, eram pessoas, novas pessoas que eu iriaconhecer, tanta historia em comum e, ao mesmo tempo, tanta historia diferente.Na Universidade Federal,eu nao aprendi a dar aulas, nao aprendi a ouvir meus alunos, nao aprendi arespeitar as diferencas entre eles, isso eu aprendi na vida. A universidade meoferece teorias arcaicas, porem essenciais. Aprendi muito com os textosapresentados nas disciplinas que ja cursei. Aprendi com Gramsci, comMontessori, com Steinner, com Freire, com Pacheco. Aprendi que o amor muda aforma de aprender. Aprendi que ouvindo eu aprendo mais, mas fazendo, eu metorno melhor.Enfrentei muitos dilemasnestes cinco anos iniciais como docente e encontrei diversidades, contudo,tambem lidei com elas de maneiras diversas. Sou de ouvir os alunos, de buscarneles as respostas que nao encontro sozinha. Conheco meus alunos melhor do quea mim mesma. Sempre tenho um abraco a oferecer. Claro, cometo erros e deslizes,mas e com eles que converso e com eles encontro solucoes para que nossas aulassejam sempre atrativas.O desafio da escolae dos projetos educativos que orientam nossa pratica esta no fato de que, paracompreender a cultura de um grupo ou de um individuo que ela faz parte, enecessario olhar a sociedade onde o grupo ou o individuo estao e vivem. E aquique as diferencas ganham sentido e expressao como realidade e definem o papelda alteridade nas relacoes sociais entre os homens. (p. 16)Posso pontuar muitos casosque vivenciei que comprovam as teorias de Gusmao quando a autora destaca quepara muitos docentes naquela escola todos sao iguais e que aos olhos doeducador nao ha diferenca (p.17). Assim como posso enumerar as vezes que jaouvi um professor menosprezar e fazer pouco caso de seus alunos. Tambem possocontar que ja vi estagiaria beliscando bebe ou como a diretora de uma escolapublica sacudia um aluno gritando em alto e bom som: nem a cadeia vai darjeito em voce!.A pergunta e: qualo preparo desses professores para estabelecer um processo de aprendizagembaseado na comunicacao e na troca? Como no cotidiano superar a discriminacao ea exclusao social presentes no contexto social e intensamente reproduzido naescola. (p. 21)Mas ao ler e reler todasas pontuacoes que Neusa Gusmao faz ao longo de seu artigo, so pensei emagradecer por acreditar que estou na direcao certa, que conheco o terreno queestou pisando e piso com forca, acreditando que cada passo, por menor que seja,e um passo em busca de uma educacao mais humana. Entre desejos,sonhos, principios legais e politicas educativas, a diversidade social ecultural desafia nossas praticas e nossos valores e nos coloca diante de nossoenigma maior: a diferenca do outro, a semelhanca do outro. (p. 26)[1] Discente do curso de pedagogia daFaculdade de Educacao FACED da Universidade Federal de Juiz de Fora. Este textofoi produzido a partir de reflexao sob os apontamentos de Neusa Gusmao noartigo: Desafios da diversidade naescola, para