vivenciando seu mundo e este mundo tem a Informatica como algo fundamental na existencia. E, sem contar, a propria curiosidade dessa faixa etaria ao ver os pais, irmao, familiares e etc, trabalhando, se divertindo, comunicando com um PC ou um notebook. E eles querem participar, afinal, devem pensar tambem sou filho de Deus...Mas como professores e escola devem proceder com tais maquinas e os pequenos? Abaixo um excerto de um texto em que sou co-ator com algumas dicas sobre o ato de pensar a Informatica para a Educacao Infantil.Gallo (2002) aponta que em 1998 as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil ja trazem incentivo para o uso das tecnologias na educacao:Ao reconhecer as criancas como seres integros, que aprendem a ser e conviver consigo proprias, com os demais e o meio ambiente de maneira articulada e gradual, as Propostas Pedagogicas das Instituicoes de Educacao Infantil devem buscar a interacao entre as diversas areas de conhecimento e aspectos da vida cidada, como conteudos basicos para a constituicao de conhecimentos e valores. Desta maneira, os conhecimentos sobre espaco, tempo, comunicacao, expressao, a natureza e as pessoas devem estar articulados com os cuidados e a educacao para a saude, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, a cultura, as linguagens, o trabalho, o lazer, a ciencia e a tecnologia (Parecer CEB022/98, MEC).Podemos entender que a Educacao infantil, ao trabalhar com sujeitos em formacao pode utilizar-se de recursos informatizados desde que articulados com uma proposta pedagogica sustentada pelo coletivo escolar. Desta forma, a informatica nao sera vista como vitrine, como mero atrativo para pais e alunos.Valeria Santos Paduan Silva (2000) descreve experiencias no ambito da educacao infantil, enfocando o trabalho docente, em especial no tocante a formulacao de projetos e sua implementacao. Como exemplo de atividades que utilizam o computador foram citados trabalhos para desenvolver a relacao espaco-temporal e o raciocinio logico-matematico, desenvolver nocoes de espaco (direcao, posicao e disposicao no espaco) e de tempo (ritmo, sequencia temporal, agora, antes, dia, noite, etc.), desenvolver a coordenacao viso motora, identificar as formas geometricas, cores, sequencia numerica e sequencia logica. Mas para isso tudo, deve-se escolher softwares que estejam de acordo com a proposta pedagogica.Portanto, uma questao fundamental sao os criterios para escolha do software (seja ele, tido como educacional ou nao, ja que muitos softwares que nao compoe o universo dos chamados educacionais, podem, muito bem, servir para esse proposito. Sobre como escolher um software para educacao leia A avaliacao de um software educacional tanto para a modalidade presencial quanto para EAD clicando no link). Essa situacao e primordial quando se fala em utilizar a informatica na Educacao, ja que o apelo comercial e as inumeras propostas de softwares milagrosos estao recheando o mercado e induzindo professores e pais a adquirirem essas fabulosas maquinas de pensar. O professor, seja de qual etapa do ensino (do infantil ao universitario) deve e precisa conhecer e ter criterios para a escolha do software de acordo com o grau dos seus alunos e com as propostas pedagogicas que ele destinou a sua atividade de ensino. Como exemplo,