experiencias tornou-se ao final um grandeaprendizado, fortalecendo a todos e enriquecendo suas praticasPorem, o nosso contato com os professores se reduzia apenas as aulaspresenciais no NTM, surgindo uma necessidade de acompanharmos mais de perto oque eles estavam aplicando em salas de aula, ou seja, o conhecimento adquiridodurante as formacoes. Passamos, entao, a acompanhar melhor esses profissionaisem suas atuacoes nas escolas, atraves de relatorios bimestrais enviados ao NTM,e atraves de visitas pedagogicas realizadas periodicamente em todas as escolasdo municipio.Com tantas mudancas ocorrendo dentro das escolas, alguns profissionaisveem isso como um grande problema, outros algo inevitavel. Ainda assimprecisamos buscar nos apropriar da melhor maneira, como diz Demo, 2000c: A inovacao advinda do conhecimento e hermeneuticamentecircular, ou seja, ao mesmo tempo que e aquilo que a tudo inova, tambem eaquilo que mais depressa envelhece; assim, o cerne da vida profissional e suarenovacao permanente, nao estoque estatico de conhecimento; e preciso,impreterivelmente, saber reconstruir conhecimento, nao permanecer apenas aonivel instrucionista da transmissao.Todo esse processo de mudancas na educacao nao e facil, nem uniforme evai acontecendo aos poucos, por isso a postura do professor e tao importantepara que o dialogo se estabeleca no ambiente digital. Deve ser confiante nosujeito que aprende e em si mesmo, fortalecendo lacos e aumentando a motivacao.Moram (2003, p.23) fala da importancia de motivar alunos para o curso, criarboas expectativas, estabelecer lacos de confianca, facilitando o processo deaprendizagem.E importante pensar e refletir tambem que nao basta ter uma grandequantidade de informacao; e necessario que essa informacao seja transformada emconhecimento, contribuindo assim para a autonomia do sujeito, por isso e taoimportante despertar a criticidade nos alunos e professores.Para Munhoz (2002, p.42), a utilizacao de tecnologia na educacao nao euma novidade, a autora ressalta ainda que a sua utilizacao intensiva exigecuidados especiais na formacao dos professores que atuam nesses ambientes, etambem fala da necessidade de um acompanhamento da equipe gestora das escolaspara garantir padroes minimos de qualidade na educacao. Sabemos das dificuldades em oferecer e realizar cursos de formacao continuadana area de tecnologia educacional, mas entendemos que uma abordagemparticipativa oferece, no entanto, o potencial para maximizar a destreza eeficacia em alinhar desafios e restricoes com iniciativas e solucoes na buscade um ensino melhor.Este trabalho refere-se a insercao das tecnologias na sociedadecontemporanea e como isso reflete no ambiente escolar. A partir dessepressuposto analisamos a formacao dos docentes e esse feedback com os alunos, fortalecendo a necessidade da renovacao e ressignificacaodas praticas pedagogicas de sala de aula.Nesta perspectiva, percebe-se que a intensificacao do usodas tecnologias na educacao, expressa novas atitudes e dinamicas sociais naproducao, desenvolvimento e socializacao do conhecimento.O trabalho situa-se na discussao da utilizacao dasmultimidias, considerando os variados aspectos encontrados e os elementos quepermitem essa utilizacao e as influencias de todo esse processo na formacao eorganizacao do trabalho docente.Ao reconhecer que a profissao docente surge com o advento daorganizacao dos sistemas educativos modernos, impulsionados pelastransformacoes nos modos de producao e nas transformacoes sociais advindas dai,e o passo inicial para compreender as determinacoes que a caracterizam. Nopassado, a ocupacao docente, a formacao profissional e a identidadeprofissional e a identidade profissional do professor estiveram marcadas pelamodestia de conteudo cultural,