1) Determinar a frequencia de ocorrencia de transtornos de aprendizagem da aritmetica (discalculia do desenvolvimento) em criancas e adolescentes de idade escolar da populacao geral de Belo Horizonte bem como de individuos portadores das sindromes velocardiofacial e de Turner.2) Caracterizar o perfil cognitivo de criancas portadoras de transtornos de aprendizagem da aritmetica3) Determinar a frequencia de ocorrencia de alteracoes genotipicas caracteristicas das sindromes velocardiofacial e de Turner em criancas e adolescentes portadores de transtornos de aprendizagem da aritmetica. Interessada/o em mais informacoes sobre discalculia: Clique aqui: Dyscalculia NewsInteressado/a em mais informacoes sobre o projeto:Tel: 31/34096295Email: vitor.haase@gmail.com Link para download <http://www.4shared.com/office/luP453dV/IIISNN_Anais_do_evento.html> As dificuldades de aprendizagem da aritmetica podem ter muitas causas, podendo ser relacionadas, inclusive, a problemas emocionais, falta de estimulacao ou fracasso pedagogico. Cerca de 6% da populacao em idade escolar apresenta, entretanto, dificuldades cronicas de aprendizagem da matematica, as quais nao podem ser atribuidas a fatores extrinsecos e tem origem genetica, constituindo o chamado transtorno especifico de aprendizagem da aritmetica (CID-10 F81.2) ou discalculia do desenvolvimento. Os dados de pesquisa indicam que a discalculia do desenvolvimento e uma condicao cronica que implica em varios riscos psicossociais. Entre os desfechos psicossociais associados a dificuldades de aprendizagem da matematica foram identificadas diversas formas de psicopatologia externalizante (comportamentos antisociais) e internalizante (sintomas de ansiedade, depressao, baixa auto-estima), abandono escolar, baixa renda e desemprego. Os efeitos sobre a renda e o emprego permanecem significativos mesmo quando sao realizados controles estatisticos para a presenca de dificuldades com leitura. Numa cultura progressivamente informatizada como o Mundo globalizado atual, a identificacao, prevencao e remediacao de dificuldades de aprendizagem da aritmetica e uma questao crucial do ponto de vista do capital humano e bem-estar social.A discalculia do desenvolvimento e uma entidade heterogenea do ponto de vista dos seus mecanismos cognitivos, nao havendo, ate o momento, marcadores cognitivos validados que possam identificar na pre-escola criancas sob risco, as quais mereceriam atencao pedagogica especializada. Desta forma, faz-se necessaria uma pesquisa neuropsicologica que contribua para identificar os mecanismos cognitivos subjacentes.Os dados disponiveis quanto a etiologia indicam que pode haver ao menos duas formas de discalculia do desenvolvimento. Uma forma de discalculia e associada a sindromes ambientais (fetal alcoolica) ou genetica (velocardiofacial, Turner, Williams, hidrocefalia congenita, Sotos etc.). A outra forma etiologica e relacionada a mecanismos multifatoriais, havendo interacao de pequenos efeitos aditivos de multiplos genes com a experiencia ambiental. A principal hipotese subjacente ao projeto e de que na populacao de criancas com discalculia do desenvolvimento deve ser maior a prevalencia de alteracoes geneticas relacionadas a diversas das sindromes mencionadas acima. Neste caso, o transtorno de aprendizagem da aritmetica constitui uma forma frustra ou fenotipo ampliado das sindromes geneticas. As sindromes velocardiofacial e de Turner foram selecionadas para analise porque constituem as duas formas mais frequentes na populacao de doencas geneticas que apresentam dificuldades relativamente especificas de aprendizagem da matematica como parte do fenotipo. O transtorno nao-verbal de aprendizagem (TNVA) e um transtorno especifico de aprendizagem caracterizado por dificuldades nas seguintes areas: coordenacao motora e percepcao somatosensorial; cognicao visoespacial; inferencias indutivas; aritmetica; cognicao e habilidades sociais. A denominacao TNVA e sua caracterizacao