Inclusao Social Atualmente temos nos deparado com varias discussoes e reportagens sobre a Inclusao Social. Mas o que seria essa Inclusao Social? Nas proximas postagens falarei um pouco sobre a Inclusao Social, explicando o que e, como deve ser e um pouco das leis que asseguram o direito das pessoas portadoras de necessidades especiais. Hoje falarei sobre como as escolas devem se preparar para receber esses alunos especiais. E fundamental a interacao de todos que fazem parte da escola (pais, alunos, professores e funcionarios do setor administrativo) para o melhor desenvolvimento desses alunos e seu aprendizado. Para que a inclusao seja real e necessario que todos estejam envolvidos nesse trabalho. A escola que ensina a todos Flexibilizar o espaco, o tempo, os recursos e o conteudo e o caminho para a aprendizagemAo longo da historia da Educacao, as escolas trataram as criancas com deficiencia como incapazes, necessitando de tratamento medico, nao de ensino. Essa perspectiva comecou a mudar a partir de 1948, com a Declaracao Universal de Direitos Humanos, que garantiu o direito de todos a Educacao. Demorou algumas decadas para, a partir dos anos 1990, a visao assistencialista ser deixada de lado e dar lugar ao conceito de inclusao, que ganhou um papel central em documentos internacionais, como a Declaracao Mundial de Educacao para Todos (1990) e a Declaracao de Salamanca (1994). Por muito tempo, vigoravam no Brasil politicas que segregavam os que tinham necessidades especiais ou condicionavam a participacao deles em classes convencionais a capacidade de "acompanhar os alunos ditos normais", como cita a Politica Nacional de Educacao Especial de 1994. A ideia de que a escola precisava se adaptar as necessidades das criancas ficou clara somente com a Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva, de 2008, que define: todas as criancas e jovens com necessidades especiais devem estudar na escola regular. Contudo, para que o aluno aprenda, nao basta que ele esteja matriculado. E primordial que a escola, as salas de aula e os profissionais que ali trabalham sejam preparados para que o ensino aconteca. "Quando a perspectiva ainda era a da segregacao, o foco estava nas dificuldades das criancas. Os professores queriam checar o que elas nao sabiam. Hoje se sabe que o primeiro passo e descobrir o que cada um conhece para criar situacoes de aprendizagem em que todos podem contribuir", explica a psicopedagoga Daniela Alonso, consultora da area de inclusao e selecionadora do Premio Victor Civita - Educador Nota 10. Dessa forma, a tendencia e o desaparecimento das escolas e turmas especiais. Os profissionais e as instituicoes especializadas passam assim a dar apoio as escolas regulares, orientando gestores, coordenadores pedagogicos e professores nas adaptacoes no curriculo, na aquisicao de recursos didaticos especificos e na busca de parcerias externas. Desde que os estudos sobre a psicogenese da lingua escrita, como os da pesquisadora argentina Emilia Ferreiro, foram divulgados no Brasil, na decada de 1980, ha a clareza de que as criancas nao aprendem no mesmo ritmo nem da mesma forma. Essa premissa - que vale para qualquer turma - e crucial quando se