Memoria da aula do dia 16/11/2010... O colega Jones formalizou o inicio do nosso encontro com a leitura da memoria da aula anterior que ele havia realizado. Registramos a ausencia da nossa colega Tana que esta participando do lancamento do Projeto UCA Um Computador por Aluno, objeto da sua investigacao no mestrado.Continuamos com as reflexoes do Capitulo VII do livro do Tardif. O autor, neste capitulo, nos traz resultados de pesquisas realizadas por ele e/ou em parceria com colegas. Um destes resultados e a ideia de que os saberes construidos pelos professores sao temporais, ou seja, adquiridos atraves do tempo de vida e de carreira profissional. Tardif nos fala que os saberes sao utilizados e se desenvolvem no ambito da carreira, isto e, de um processo de vida profissional de longa duracao do qual fazem parte dimensoes identitarias e dimensoes de socializacao profissional, bem como fases e mudancas. p.262.Prof. Mari destaca que os estudos que tratam da carreira docente mostram a importancia da primeira fase ((primeiros 5 anos), onde muitas vezes e definida a continuidade ou nao na profissao e da ultima fase, onde pode haver um desinvestimento na carreira quando o professor/a esta nos seus ultimos anos de atuacao. Alerta, porem, que as fases da carreira, embora apresentem algumas caracteristicas gerais, sao vividas diferentemente pelos diferentes sujeitos. Nos conta sobre pesquisas da Prof. Silvia Isaias que nos alertam que os fatores externos influenciam nos movimentos dos profissionais com relacao a sua carreira. Falamos sobre a importancia de se trabalhar com a individualidade dos alunos. Tardif nos traz esta questao na pagina 267 quando diz que o objeto do trabalho do docente sao seres humanos e, por conseguinte, os saberes dos professores carregam as marcas do ser humano. Nos apresenta elementos para pensar que a dinamica da sala de aula exige sensibilidade do educador pois mesmo que trabalhe com o grande grupo e preciso atingir os individuos que os compoem, pois sao os individuos que aprendem. (p. 267)Discutimos sobre os desafios com que se depara o docente para conseguir olhar para cada aluno, suas necessidades e saberes. Geralmente nossas turmas sao grandes, trabalhamos com a media falamos para o todo. Para lidar com as individualidades e preciso conhecer cada um e valorizar seus conhecimentos, a realidade da maioria das salas de aula (na escola ou na universidade) nao favorece esta habilidade. A colega Franci inicia as discussoes sobre o capitulo VIII com a leitura de uma noticia retirada do Yahoo Noticias que relata um protesto estudantil pela qualidade do ensino. Destacamos a importancia destes movimentos, mas principalmente que, muitas vezes, estas manifestacoes sao utilizadas com objetivos nao explicitos e o grupo como massa de manobra de interesses maiores, que nem sempre sao aqueles anunciados no protesto/manifestacao. Discutimos sobre os diferentes saberes e saberes especificos para cada atividade. Prof. Mari nos fala sobre uma palestra do Prof. Novoa que defende iniciativas de faculdades de educacao que indicam/inserem os melhores alunos para serem professores dos primeiros anos do Ensino Fundamental, partindo do principio de que aqueles que foram melhores alunos seriam melhores professores.Prof. Mari