JaraguaPublico: educadoresOficina: Gerenciar os sintomas do estresse profissional, desenvolvendo habitos saudaveis, priorizando relacionamentos, praticando atividades sociais que proporcionem o sentimento de utilidade e realizacao.34. RECUPERACAO PARALELA: TEORIAS, PRATICAS E COLABORACAOSilvia Favero RibeiroEMEF Professor Aldo Ribeiro LuzPublico: educadores do ensino fundamental I e IIRelato de pratica: No ano de 2012 iniciamos, como parte do Programa Ampliar, o projeto de recuperacao paralela. Era um sonho antigo de nossa escola e varias professoras mantinham projetos pessoais de reforco, mas queriamos mais: queriamos um projeto que acolhesse a todos os alunos com dificuldades. Em um mes, os professores da escola observaram seus alunos e listaram aqueles com dificuldades. As coordenadoras se organizaram para que houvesse um espaco para uma formacao especifica, e a equipe gestora planejou e proveu formas para que os alunos permanecessem na escola e realizassem atividades orientadas entre o termino do horario regular e o inicio da aula de recuperacao paralela. Apos um semestre de trabalho, e notorio que o tripe estudo + pratica + colaboracao possibilitou o desenvolvimento de um projeto de qualidade e que atendesse ao principal objetivo: acolher os alunos e fortalece-los nos aspectos sociais, afetivos, cognitivos, espaciais, etc.35. O CONHECIMENTO ATRAVES DO TATORosa Luz Nascimento e Joice BatistaEMEI Fernando AzevedoPublico: educadores de educacao infantilRelato de pratica: O objetivo e que atraves da percepcao tatil a crianca possa perceber varias diferencas e o professor possa trabalhar varias formas de aprendizado.36. JOVENS TRANSFORMADORES: NOSSOS ALUNOS NO PARLAMENTO Adenilto Pereira de SouzaEMEF Professor Luiz David SobrinhoPublico: educadores do ensino fundamental IIOficina: A oficina apresenta projetos construidos pelos alunos da EMEF Professor Luiz David Sobrinho em suas trajetorias rumo a Camara Municipal, ou seja, com objetivo de serem vereadores por um dia. Alem de propor uma possibilidade de aulas para os professores em CJ ou nas aulas regulares.37. MEUS ALUNOS DO FUND II NAO SABEM ESCREVER, E AGORA? UMA PROPOSTA PARA A COMPREENSAO DO PROCESSO DE ESCRITA. Leandro Pereira Araujo MedeirosTarcisio Tadeu Mendonca da SilvaAngela Bassin SebestyenEMEF Professor Luiz David SobrinhoPublico: educadores do ensino fundamental IIOficina: A oficina pretende demonstrar e discutir as dificuldades de leitura e escrita apresentadas pelos alunos do ensino fundamental II. As hipoteses silabicas serao trabalhadas como parte do amplo processo de aquisicao da escrita. Serao propostas atividades de intervencao que contribuam com o avanco dos alunos neste processo.38. PRATICAS DE INTRODUCAO A LEITURA E MIDIAS PARA BEBES: A IDEIA DA BEBETECA E A LINGUAGEM AUDIOVISUAL COMO FACILITADORA NO REGISTRO DE MEMORIASSuelen Alves de Sousa Mucha OrcoCEI Jardim IpanemaPublico: educadores de educacao infantilRelato de pratica: O presente trabalho visa contribuir com as praticas de introducao a leitura para bebes, de maneira a estimular o ato leitor e o prazer pela leitura nessas criancas desde a sua fase inicial de vida escolar. Sendo assim, trabalhamos as midias na linguagem audiovisual, como um instrumento que possibilitou a documentacao da historia do bebe em meio a este processo. Esta experi6encia foi assistida e compartilhada com as suas familias e comunidade, atraves de um portfolio virtual, elaborado durante o andamento do projeto, o que conferiu um grande poder de comunicacao deste projeto durante