primeiro momento, em que solicitam a nossa colaboracao.Se de um lado e preciso continuar investindo macicamente na direcao da formacao de profissionais qualificados, nao se pode descuidar da realizacao dessa formacao e estar atento ao modo pelo qual os professores aprendem para se profissionalizar e para aperfeicoar seus conhecimentos pedagogicos, assim como reagem as novidades, aos novos possiveis educacionais.A metodologiaDiante dessas circunstancias e para que possamos atingir nossos propositos de formar professores para uma escola de qualidade para todos, idealizamos um projeto de formacao que tem sido adotado por redes de ensino publicas e escolas particulares brasileiras, desde 1991.Nossa proposta de formacao se baseia em principios educacionais construtivistas, pois reconhecemos que a cooperacao, a autonomia intelectual e social, a aprendizagem ativa e a cooperacao sao condicoes que propiciam o desenvolvimento global de todos os alunos, assim como a capacitacao e o aprimoramento profissional dos professores.Nesse contexto, o professor e uma referencia para o aluno e nao apenas um mero instrutor, pois enfatizamos a importancia de seu papel tanto na construcao do conhecimento, como na formacao de atitudes e valores do futuro cidadao. Assim sendo, a formacao continuada vai alem dos aspectos instrumentais de ensino.A metodologia que adotamos reconhece que o professor, assim como o seu aluno, nao aprendem no vazio. Assim sendo, partimos do "saber fazer" desses profissionais, que ja possuem conhecimentos, experiencias, crencas, esquemas de trabalho, ao entrar em contato com a inclusao ou qualquer outra inovacao.Em nossos projetos de aprimoramento e atualizacao do professor consideramos fundamental o exercicio constante de reflexao e o compartilhamento de ideias, sentimentos, acoes entre os professores, diretores, coordenadores da escola. Interessam-nos as experiencias concretas, os problemas reais, as situacoes do dia-a-dia que desequilibram o trabalho, nas salas de aula. Eles sao a materia-prima das mudancas. O questionamento da propria pratica, as comparacoes, a analise das circunstancias e dos fatos que provocam perturbacoes e/ou respondem pelo sucesso vao definindo, pouco a pouco, aos professores as suas "teorias pedagogicas". Pretendemos que os professores sejam capazes de explicar o que outrora so sabiam reproduzir, a partir do que aprendiam em cursos, oficinas, palestras, exclusivamente. Incentivamos os professores para que interajam com seus colegas com regularidade, estudem juntos, com e sem o nosso apoio tecnico e que estejam abertos para colaborar com seus pares, na busca dos caminhos pedagogicos da inclusao.O fato de os professores fundamentarem suas praticas e argumentos pedagogicos no senso comum dificulta a explicitacao dos problemas de aprendizagem. Essa dificuldade pode mudar o rumo da trajetoria escolar de alunos que muitas vezes sao encaminhados indevidamente para as modalidades do ensino especial e outras opcoes segregativas de atendimento educacional.Dai a necessidade de se formarem grupos de estudos nas escolas, para a discussao e a compreensao dos problemas educacionais, a luz do conhecimento cientifico e interdisciplinarmente, se possivel. Os grupos sao organizados espontaneamente pelos proprios professores, no horario em que estao nas escolas e sao acompanhados, inicialmente, pela equipe da rede de ensino, encarregada da coordenacao das acoes de formacao. As reunioes tem como ponto de partida, as necessidades e interesse comuns de alguns professores de esclarecer situacoes