que a escola necessitaaprimorar seu corpo docente atraves de informacoes precisas e de um apoio nofazer diario junto as criancas. O Orientador Educacional pode atuar junto aosprofessores neste sentido, oferecendo subsidios, indicando leituras, reunindoos professores para discutir sobre o transtorno, informando, discutindo edirimindo medos e duvidas dos docentes quanto a melhor forma de lidar com essacrianca, pois quem trabalha com criancas, quer seja educador ou terapeutateria de ser capaz de arriscar-se a ir alem de seus proprios modelos ou clichespara compreender a infancia (LEVIN, 2001, p.17). Cabe ao Orientador Educacional reunir os professores para uma acao conjunta em favor da crianca queapresenta o transtorno. Como destaca Peter Senge, Um objetivocompartilhado, ou comum, nao e uma ideia, mas uma forca inculcada no coracaodas pessoas, uma forca de poder impressionante. Pode ser inspirado por umaideia, mas assim que ganha impulso se tiver forca suficiente para atrair maisde uma pessoa deixa de ser uma abstracao, transformando-se em algo concreto[...] Poucas forcas nas relacoes humanas tem o poder de um objetivo que e detodos (apud ACURCIO, 2004, p.43). Comodestacado anteriormente, o Orientador sera a ponte de comunicacao entre paise professores em beneficio das criancas que apresentam o transtorno. E precisodialogo, aconchego e compartilhamento das estrategias a serem seguidas e, nesseaspecto, a intervencao do Orientador Educacional e essencial. Cabe-lhe ser observador eacompanhar e auxiliar pais e professores na atuacao com essas criancas; nao lhecabe um diagnostico sobre o transtorno, e sim, encaminhar, caso sejanecessario, as criancas para os profissionais capacitados para que ela sejaatendida da melhor forma possivel.CONSUDERACOES FINAIS Pelo que foi visto neste estudo,conclui-se que o papel do orientador educacional e de extrema importancia juntoa pais e professores de criancas que apresentam Transtorno de Deficit deAtencao e Hiperatividade, uma vez que e ele o construtor das relacoes que seestabelecem entre pais e professores, buscando auxiliar as criancas portadorasde TDAH.O Servico deOrientacao Educacional surge, no espaco escolar, como a ponte capaz de unirpais e professores em um mesmo objetivo, qual seja o de acompanhar e observarcomportamentos que possam caracterizar o transtorno. Para isso, o Orientadordevera orientar pais e professores, oferecendo-lhes subsidios, conhecimentos eestrategias que lhes deem suporte para que possam acompanhar as criancas e identificaros comportamentos que caracterizam o TDAH. Numa tarefa conjunta com pais eprofessores, ele reunira elementos para encaminhar estas criancas para umtratamento profissional especializado, favorecendo sua convivencia familiar eescolar, sua socializacao e sua aprendizagem.Outro aspecto adestacar e o de que no caso das criancas com TDAH acontecem duas dificuldades:a primeira refere-se ao prejuizo a aprendizagem e, a segunda, as interacoessociais com colegas, o que torna sua estada na escola um grande desafio. E aquique entra o trabalho do Orientador, oferecendo o suporte necessario para que osprofessores possam intervir e agir com seguranca e conhecimento, favorecendo osurgimento de relacoes saudaveis e produtivas.Mais uma vez quer seenfatizar que nao e de competencia do Orientador Educacional diagnosticartranstornos, mas, por sua formacao, ele tem respaldo para indicar caminhos parareconhece-los.. Cabe-lhe utilizar estrategias diversas para oportunizar maiorconhecimento do TDAH, sendo o administrador de relacoes saudaveis dentro daescola e colaborador de avaliacoes com embasamento teorico cientifico sobrecriancas que tem o