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dos malabaristas, equilibristas e como eram os palhacos? Engracados, alegres, brincalhoes, desengoncados, com sapatos enormes e calcas com suspensorios? Bem eu vou anunciar os palhacos e voces vao entrar em cena engracados e trapalhoes. (tempo para entrada dos palhacos) Agora precisamos de musicos para orquestra do circo, voces irao escolher intrumentos e inventar sons animados para enfeitar o numero dos palhacos (tempo para entrada dos musicos e execucao do instrumento que escolheram). Muito bem, acontece que nem todo mundo esta animado, no circo ha uma bailarina que nao quer dancar, ela e timida e nao gosta de dancar sozinha, entao, vamos precisar de um grupo de bailarinas (tempo para entrada das bailarinas) e um grupo de musicos para tocar sons delicados para elas (tempo para entrada dos musicos e execucao do instrumento que escolheram). Agora vamos organizar os quatro grupos: os palhacos, seus musicos animados, as bailarinas e seus musicos delicados. Eu vou apontando para os grupos e voces vao entrando ou saindo de cena. Preparados? Senhoras e senhores, com voces, os palhacos e seus musicos, agora so as bailarinas e seus musicos.Esta atividade envolve o prazer, a ludicidade, a imaginacao e fantasia, o vinculo da crianca com o seu cotidiano, o movimento e expressao corporal, do ponto de vista musical inclui a improvisacao instrumental ou vocal, permite a exploracao de contrastes expressivos, variacoes de textura e articula a forma musical a partir da alternancia das entradas dos grupos. Nada se falou sobre notas musicais, nem sobre seminimas, pentagramas ou sincopes, mas o aprendizado musical tera sido tao verdadeiro quanto duradouro, para as criancas essa atividade e pura diversao, para o professor tambem, pois nao pode haver maior satisfacao do que se lambuzar de musica com as criancas.As atividades da aula foram pensadas para as criancas com a faixa etaria dos seis aos oito anos, mas podem ser adaptadas para criancas de outras idades. Ao termino da apresentacao, a aula foi encerrada.
No segundo encontro (02/09/2011) da cadeira conversamos sobre a faixa etaria dos zero aos tres anos de acordo com as ideias de Delalande, Piaget e as autoras do livro La musica na Escuela (0-6) da Judith Akoschky, Pep Alcina, Maravillas Diaz, Andrea Giraldez da Editora Grao.O envolvimento com as criancas com o ambiente sonoro inicia antes do nascimento e ocorre forma espontanea e intuitiva. Delalante fez um mapeamento da educacao musical na educacao infantil. Ele buscou a relacao da musica com os periodos de desenvolvimento que Piaget propos: periodo sensorio motor, pre operacional, operacional e formal. Esse periodos de desenvolvimento nao possuem idades estanques, mas depente dos estimulos, do contexto cultural e do ambiente que a pessoa vive. O que diferencia o periodo sensorio motor do periodo pre operacional, por exemplo, e a capacidade que a crianca adquire de representar uma cena que ja viveu em outro momento, construindo assim a nocao de tempo. E um processo gradativo que o professor deve percorrer passo a passo com os alunos, sem ansiedades. Delalande nomeou de momento de Exploracao o periodo sensorio motor, no qual a crianca esta se descubrindo corporalmente e descobrindo sons ambientais e dos instrumentos; Momento da expressao o periodo pre operatorio, no qual a crianca consegue se colocar na brincadeira e Momento da construcao no qual a crianca comeca a participar de brincadeiras e jogos, nos quais ha combinacoes.Apresento agora o que estudamos nesta aula: O desenvolvimento passo a passo da que forma que a crianca vai respondendo a musica.*Beatriz Ilari em um dos seus textos, tras que vigesimo segundo dia de gravidez o ouvido se desenvolve no feto, na vigesima quinta semana o ouvido possui funcoes e na trigesima segunda semana, o sistema auditivo fica completo e o feto escuta bem. *No primeiro mes de vida: O bebe reage ao som e a musica atraves de reflexos dinamicos, discrimina alguns sons e esquemas sonoros da fala e do ambiente, quando o professor tocar musicas de contraste suave com 60 ou 70 pulsacoes por minuto, referentes a batidas da mae em estado de tranquilidade, a musica sera tranquilizante para o bebe; Ja quando o professor tocar musicas de contrate suave com 120 pulsacoes por minuto, referentes aos batimentos do bebe, a musica sera estimulante para ele. *Ate os quatro meses: O bebe emite sons em diferentes alturas, chama atencao do seu entorno emitindo sons ascendentes e descendentes, possui a capacidade de agrupar sons aos dois meses, repete balbucios, tem a necessidade de reproduzir o que produz prazer, gera as primeiras coordenacoes sensorio motoras e pode converter o movimento de balanco da mae em autonomo, este e ponto de partida para os esquemas ritmicos. *Dos quatro meses aos oito meses: a fala e o canto estao mais sensiveis a estrutura musical, aflora as capacidades afetivas da voz e da comunicacao, uma refere-se a linguagem e ao pensamento e a outra refere-se ao canto e criatividade, ocorre a lalacao que e a uniao de vogais e consoantes, os motivos melodicos de cada cultura estabelecem os intervalos que os bebes reproduzem, alguns autores
dom e sim reconhecermos que ela e construida principalmente pelos estimulos do meio.A Musica no desenvolvimento infantil: concepcoes e desafios. (Esther Beyer) Neste texto a Esther tras exemplos da relacao mae e bebe de um ano e meio a dois nas aulas de musica. Na primeira situacao a mae se interfere a aula inteira no aprendizado de seu filho, dizendo como ele deve fazer, o que e certo e errado. Na segunda situacao, a mae deixa seu filho totalmente solto ou deixa ele com as cuidadoras, sendo indiferente a este aprendizado. E na terceira situacao, a mae incentiva seu filho a aprender, o parabeniza e interfere algumas vezes o ajudando neste aprendizado. A autora tras uma problematica que ela vivenciou, ela dava aulas em sua casa e percebia que existia uma questao cultural forte de como cada mae reagia com o seu filho. Na aula de musica, a mae deve acreditar na troca, na construcao e acreditar que seu bebe pode aprender e ter com ele uma relacao de afeto.A importancia da interacao no desenvolvimento cognitivo musical:um estudo com bebes de 0 a 24 meses. (Esther Beyer) Comenta a importancia da interacao entre o cuidador e a crianca e tambem da interacao entre toda turma. Ela diz que a crianca e estimulada pelos colegas e da importancia de trabalhar esse vinculo. Se a crianca tem a musica bem trabalhada, depois ela tera habilidade de regular suas emocoes, resolver problemas de stress e traumas, o impacto positivo da musica sera de longa duracao. A musica trabalha com os dois lados do cerebro, direito trabalha com a logica e o esquerdo trabalha as emocoes. A aula deve ser oferecida de de forma organizada e sistematica, sempre com novos desafios. Depois das conversas, a aula foi encerrada! Agradeco por ela, pois aprendi bastante.
No primeiro encontro (26/08/2011) da cadeira conversamos sobre o que envolve o ensino e aprendizagem em Musica. Foram destacados quatro aspectos que se complementam: 1- Universo sonoro musical2- Processos de aprendizagem em musica3- Praticas pedagogicas 4- Abordagens metodologicas em educacao musicalTanto o conhecimento musical como o conhecimento pedagogico sao importantes para o educador musical. Esses conhecimentos subsidiam a pratica do professor que deve se perguntar: Que habilidades devo ajudar meus alunos a construir? Quem sao meus alunos? Como atingir meus objetivos?Estas perguntas tem ligacao direta com a concepcao epistemologica do professor que pode ser:1- Empirista: Que parte da ideia que o professor e detentor do saber e que o ensino e baseado na transmissao de conhecimento. 2- Apriorista: Que parte da ideia que o aluno ja tras todo conhecimento.3- Interacionista: Que parte da ideia que o professor ajuda o aluno a construir conhecimento. No segundo momento da aula, estudamos autores que falavam da musica na fase dos zero aos tres anos de idade divididos em grupos e realizamos atividades. O que li em grupo foi um capitulo do livro La Musica en la escuela infantil (0-6) da Judith Akoschky, Pep Alcina, Maravillas Diaz, Andrea Giraldez da Editora Grao.O capitulo trazia diversas questoes: 1- As criancas sao intrinsecamente musicais.2- A capacidade e o potencial inicial que e da natureza do ser humano e o desenvolvimento musical se da em funcao de multiplos estimulos e fatores. 3- Em qualquer etapa do desenvolvimento musical deve acontecer uma orientacao onde tem mais peso a sequencia que a cronologia. 4- Cada etapa se inicia com um desequilibrio que mediante operacoes de adaptacao (assimilacao e acomodacao) conclui um novo equilibrio que ira desencadear o inicio de uma nova etapa. O aparelho auditivo comeca a funcionar inicialmente entre os seis e sete meses no periodo fetal. O feto comeca ouvir por via ossea e liquida, mas o mais importante e que processa, retem e compreende. As investigacoes sobre a memoria pre natal constata uma preferencia das criancas por sons ja escutados no utero materno: fluxo sanguineo, batidas do coracao, respiracao materna, vozes familiares, cancoes e sons exteriores. A formacao musical da crianca comeca antes de seu nascimento e isto e incrivel.Ao refletir sobre que atividades fariamos lembramos da musica: Dois patinhos na Lagoa e montamos uma atividade para criancas do bercario.Musica e acompanhamento:CDois patinhos na lagoa GComecaram a nadar a nadar C G CAi veio uma minhoca e comecaram a puxar G CPuxar para ca, puxar pra la G C Cuidado pra minhoca nao arrebentar G CPuxar pra ca, puxar pra la G CCuidado pra minhoca nao arrebentar Video de uma aula de musicalizacao infantil, na qual foi realizada uma atividade com a musica 'Dois Patinhos na Lagoa': A proposta e que o professor faca o balanceio da musica com o bebe para ele sentir o pulso no seu corpo e em turmas com idade um pouco mais avancada esse balanceio possa ser feito entre as criancas.Os demais grupos fizeram as seguintes atividades: 1- Destinada a faixa etaria de dois anosContar a historia de um Sapo que nao lavava
o peApreciar a musica O sapo nao lava o peRealizar um Jogo musical com movimento no qual as criancas formariam um circulo cantando e dancando a musicaMusica e acompanhamento: AO sapo nao lava o pe ENao lava porque nao querEle mora la na lagoa ANao lava o pe porque nao querMas que chule! Video da Musica 'O Sapo nao Lava o Pe' Nos dois anos de idade, cantar, percutir e mover-se sao atitudes predominantes, pois as criancas estao no periodo sensorio motor. E importante realizar diversos estimulos nesta fase: levantar, baixar, pular e etc.2- Destinada a faixa etaria de tres anosAtividade de pulsacao e timbreMostrar um relogio e observar o ponteiro dos segundosImitar o movimento do relogio batendo o pe no chaoRealizar diferentes sons enquanto se bate o pe no chao: mao fechada e aberta na coxa, na canela, na barriga e em diversas partes do corpoCantar a musica dos Indizinhos para contar o pulsoMusica e acompanhamento:CUm, dois, tres indiozinhosGQuatro, cinco, seis indiozinhosCSete, oito, nove indiozinhosG CDez no pequeno boteCIam navegando pelo rio abaixoGQuando o jacare se aproximouCE o pequeno bote dos indiozinhosG CQuase quase virouMas nao virou! Video da Musica 'Indiozinhos'Nos tres anos de idade, as criancas estao desenvolvendo a autonomia de trabalhar o corpo e os membros que nao estao perto do eixo do corpo como os pes e as maos e nesta idade as atividades devem se basear naquilo que e concreto para crianca visualizar o que sera feito. 3- Destinada a faixa etaria de tres anos Contar uma historia sobre bichosRealizar a imitacao de bichosLevar uma musica que fale dos bichos para cantar com as criancasNos tres anos de idade, eles estao descobrindo e o mundo dos sons. Depois das apresentacoes, a aula foi encerrada e levamos conosco vivencias enriquecedoras devido a partilha da professora e de cada colega!
e contexto socio-cultural favoravel. Depois, as autoras falam especificamente sobre a flauta dizendo que e um instrumento de transicao, rico em potencial didatico, que a onda sonora de frequencia dele e pura, que e de facil iniciacao, que tem um grande potencial artistico, que e de facil integracao com os outros instrumentos, que existe um amplo repertorio para estudo e que e acessivel. 4- Um estudo comparativo entre apreciacao musical direcionada e nao direcionada de criancas de sete a dez anos em escola regular de Karla Jaber Barbosa e Maria Cecilia Cavalieri Franca A apreciacao nao direcionada e quando o aluno ouve uma musica e nao ocorre nenhuma intervencao do professor e a apreciacao direcionada e quando o professor intervem na escuta conduzindo a atencao do aluno para os elementos presentes na musica. As autoras se fundamentam na teoria espiral de Swanwick e trazem o conceito da zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky, que trata dos alunos que estao em um nivel de maturidade e que recebem uma influencia de um colega ou professor com maior experiencia, sendo levados a patamares mais elevados de conhecimento. As autoras realizaram uma pesquisa com criancas de sete a dez anos em uma escola regular para comparar o desempenho de alunos em tarefas de apreciacao musical antes e depois da interferencia do professor utilizando a musica 'Arre Burrinho' do folclore portugues com o arranjo do grupo Rodapiao. Os resultados da pesquisa mostraram que quando houve interferencia do professor, os alunos revelaram uma compreensao musical mais refinada. 5- Praticas para o ensino da musica nas escolas de educacao basica de Luis Ricardo Silva Queiroz e Vanildo Mousinho MarinhoNo primeiro momento, os autores trazem um historico da educacao musical no Brasil, falam da LDB e do enfoque das escolas nas artes plasticas deixando de lado a musica, a danca e o teatro. Com a nova lei 11.779 da obrigatoriedade do ensino de musica nas escolas, a musica esta voltando aos curriculos. Os autores trazem questoes da preparacao dos professores e trazem uma serie de objetivos para se trabalhar na escola e para cada objetivo um exemplo de atividade. Dentre eles estao: criar, interpretar, vivenciar e ensinar musica; a construcao musical a partir de paisagens sonoras trazendo o exemplo de uma composicao sobre uma feira. Os autores falam da valorizacao do que o aluno ja conhece do folclore e da cultura. Nas consideracoes finais, eles dizem que o compromisso da escola e da musica na escola e propiciar ao individuo uma formacao ampla e plena para que ele possa viver e atuar em sintonia com as necessidades, caracteristicas e valores do mundo que o rodeia. Apos as apresentacoes dos textos, encerrou-se a aula.
No total, ja sao pelo menos US$ 680 milhoes investidos em energia limpa nos ultimos dois meses. Como outras empresas, o Google usa energia eletrica para manter os servidores ligados. Nos queremos que essa energia seja limpa e renovavel, diz Rick Needham, diretor do Google responsavel pelas iniciativas verdes da companhia.
energia renovavel e bem menos nociva ao meio ambiente do que os combustiveis fosseis (carvao, petroleo e gas natural), as usinas hidreletricas tem impacto na natureza. Por isso, os projetos de usinas requerem a aprovacao por orgaos do governo de um plano ambiental e compensacoes ambientais. Alguns setores acusam essas exigencias de atrasar o desenvolvimento do pais.O maior impacto de uma hidreletrica vem da formacao do lago artificial que acumula a agua que movera as turbinas para gerar eletricidade. A represa inunda vastas areas, afetando a fauna, a flora e as populacoes que vivem nos arredores. Estudos mostram que as hidreletricas tambem alteram a dinamica dos rios e interferem no clima do local.Guia do Estudante - Edicao 13 - 2011
Gente, o encontro do dia 08.05 foi adiado (do informativo abaixo), por conta que vai cair no dia das maes, e muita gente nao vai poder comparecer.O encontro foi remarcado pro dia 15.05, no mesmo horario e local.Desculpem a nossa falta de atencao e espero ver todos la.This is it. Flash Mob #MichaelJackson. O encontro sera dia 25 de Junho na Praca do Ferreira as 14h levem posters, fotos, cards e tudo que caracterize MJ. OBS:O Happy Birthday MJ Este ano sera comemorado no dia 28 Pois dia 29 e uma segunda-feira. Se liguem na Radio Cidade 99.1 essa semana, eles irao divulgar nossoFlash Mob Michael Jackson - Fortaleza Vai ser divulgado no amnesia as 7 da manha e 18 hrs a semana toda.! Siguam: @Dannykelton e @AMNESIAFM1 HAPPY BIRTHDAY MJ CANCELADO! Pra quem ainda nao aprendeu, aqui o ensaio das meninas pro Flash Mob de amanha (25)Beat it'Ainda da tempo de aprender em gente... Jardim Japones fica na Beira-Mar. Duvidas frequentes:Posso levar minha mae? LOGICO. 1 que o local e publico, e nao temos problemas com pais nos encontros,ate preferimos que os pais va para que vejam que somos pessoas direitas.Levem irmaos, pais, amigos se gostar de MJ ou pelo menos respeitar serao bem vindos.NAO SOMOS FA CLUBE. Somos um grupo de amigos fas de Michael Jackson, que gostam de esta juntos, okay?O que faremos nesse encontro? Bom, iremos conhecer pessoas novas, falar sobre nosso idolo,e falar sobre o Flash Mob do dia 25.06E isso, nos vemos la (= Aqui o video do Flash Mob do dia 25 na praca do Ferreira.Muito obrigado pela presenca de todos.E aguardem 29 de agosto, promete... Flash Mob #MichaelJackson O encontro sera dia 25 de Junho na Praca do Ferreira as 14h levem posters,fotos,cards e tudo que caracterize MJ.Programacao Do Flash Mob:... os fas que forem chegando vamos pintar o rosto deles com as iniciais do nome do (MJ).e tbm serao distribuidas fitinhas pretas para os pulsos, (simbolizando o luto)nos todos estamos ensaiando (beat it'), a danca vai acontecer quando o maior numeros de fas chegarem. Depois vamos fazer 2 gincanas com premios.Os premios vao ser, um DVD do Filme Moonwalker, CD e outro DVD surpresa para os fas, (tudo novinho). Sabado vamos estar no North Shopping as 18:30 em frente ao cinema vendendo os ingressos do evento. Valor: $3,00. Era uma vez uma ilha, onde moravam todos os sentimentos: a Alegria, a Tristeza, a Sabedoria e todos os outros sentimentos. Por fim a amizade. Mas, um dia, foi avisado aos moradores que aquela ilha iria afundar. Todos os sentimentos apressaram-se para sair da ilha.Pegaram seus barcos e partiram. Mas a amizade ficou, pois queria ficar mais um pouco com a ilha, antes que ela afundasse. Quando, por fim, estava quase se afogando, a amizade comecou a pedir ajuda. Nesse momento estava passando a Riqueza, em um lindo barco. e amizade disse disse:- Riqueza, leve-me com voce.- Nao posso. Ha muito ouro e prata no meu barco. Nao ha lugar para voce.Ele pediu ajuda a Vaidade, que tambem vinha passando.- Vaidade, por favor, me ajude.-
Nao posso te ajudar, amizade voce esta toda molhada e poderia estragar meu barco novo.Entao, a amizade pediu ajuda a Tristeza.- Tristeza, leve-me com voce.- Ah! amizade estou tao triste, que prefiro ir sozinha.Tambem passou a Alegria, mas ela estava tao alegre que nem ouviu a amizade chama-la.Ja desesperada, o a amizade comecou a chorar. Foi quando ouviu uma voz chamar:- Vem amizade eu levo voce!Era um velhinho. a mizade ficou tao feliz que esqueceu-se de perguntar o nome do velhinho. Chegando do outro lado da praia, ele perguntou a Sabedoria.- Sabedoria, quem era aquele velhinho que me trouxe aqui?A Sabedoria respondeu:- Era o TEMPO.- O Tempo? Mas porque so o Tempo me trouxe?- Porque so o Tempo e capaz de entender uma grande amizade.
Venha fazer parte dessa equipe de sucessotrabalhe conosco e tenha uma boa renda SOBRE O HIFENEramos assimQuase riso ou quase nada.E quem sabe um diaSeriamos enfimUm por-do-sol de madrugada. http://www.frpromotora.com/aldacirsoares85465 http://www.frpromotora.com/aldacirsoares85465 Alegria, Viva, sinta todo dia, e deixe transparecer, olhe para seu lado e veja tudo de bom que a vida te oferece. Veja como voce e abencoado por Deus. Boa tarde meninas vim mostrar o blusao que fiz com os fios da Linea italia, o fio chma Viena.Gostei muito desse fio, muito bom de trabalhar, rende bastante e tem um otimo caimento.Usei apenas 4 novelos em todo blusao e ainda sobrou.espero que gostem, segue a receita.bjs tapete em croche jogo de banheiro chaleira tapete estrela que copiei da net copiei da revista blusa de renda da circulo copiei da net capa da minha centrifuga BLUSA COM A RENDA DA CIRCULO GRAMPADO GRAMPADO PETE APLIQUE SAIA DE RENDA DA CIRCULO TA PETE EU COM A ELIETE MASSI ra uma vez... um moleiro que tinha tres filhos. Um dia, chamou-os para lhes dizer que ia repartir por eles todos os seus bens.Ao mais velho deu o moinho, ao do meio deu o burro e ao mais novo deu o gato.O filho mais novo ficou muito triste porque o pai nao tinha sido justo para com ele.Mas, surpresa das surpresas, o gato comecou a falar!- Da-me um saco e um par de botas.O rapaz ficou muito espantado e obedecendo ao pedido do gato no dia seguinte, la foi comprar um saco e umas botas.- Aqui estao meu amigo! disse ele.O gato calcou as botas, pegou no saco e la foi floresta fora. Como era muito esperto, nao demorou muito a apanhar uma lebre bem gordinha, que a pos dentro do saco.Com o pesado saco as costas, o gato dirigiu-se ao castelo do rei e ofereceu-lhe a lebre, dizendo:- Magestade, venho da parte do meu amo o marques de Carabas, trago-lhe esta linda lebre de presente.O rei ficou muito impressionado e contente com aquela atitude e disse:- Diz ao teu amo que lhe agradeco muito!Dai em diante o gato repetiu aquele gesto varias vezes, levando varios presentes ao rei e dizendo sempre que era uma oferta do seu amo. Um dia, diz o gato a seu amo:- Senhor, tomai banho neste rio que eu trato de tudo.O gato esperou que a carruagem do rei passasse junto ao rio onde o seu amo tomava banho e pos-se a gritar:- Socorro! Socorro! O meu amo, o marques de Carabas, esta a afogar-se! Ajudem-no!O rei mandou logo parar a carruagem e ajudou o marques, dando-lhe belas roupas e convidando-o a passear com ele e com a filha, a princesa, na carruagem real.O gato desata entao a correr a frente da carruagem. Pela estrada fora, sempre que via alguem a trabalhar nos campos, pedia-lhes que dissessem que trabalhavam para o marques de Carabas.O rei estava cada vez mais impressionado!O gato chega por fim ao castelo do gigante, onde todas as coisas eram grandes e magnificas.O gato pede para ser recebido pelo gigante e pergunta-lhe:- E verdade que consegues transformar-te
num animal qualquer?- E! disse o gigante.Entao o gato pede-lhe que se transforme num rato. E assim foi.O gato que estava atento, deu um salto, agarrou o rato e comeu-o.O rei, a princesa e o marques de Carabas chegam ao castelo do gigante, onde sao recebidos pelo gato:- Sejam bem vindos a propriedade do meu amo! diz o gato.O rei nem queria acreditar no que os seus olhos viam:- Tanta riqueza! Tem que casar com a minha filha, senhor marques - diz o rei.E foi assim que, gracas ao seu gato, o filho de um moleiro casou com a princesa mais bela do reino.FIMAutor Charles PerraultConto adaptado por Nicole Viroux-LenaertsFonte: Miniweb