cria novos circuitos e especializa novas areas. Em outras palavras, a experiencia de vida pode alterar as proprias estruturas biologicas do cerebro, que fica diferente do cerebro herdado geneticamente.Tudo isso gerou novas formas de pensar, especialmente formas logicas e conotacoes evocativas, a partir do processo de leitura continua e demorada. Os alfabetizados desenvolveram formas de pensar muito mais ricas do que os analfabetos, muito mais abstratas e abrangentes. Nao se sabe se todo esse patrimonio pode ser afetado pelas novas formas de leitura proporcionadas pelas midias digitais, que sao bem mais breves e, principalmente, totalmente descontinuas. Sera que o pensamento logico, tal como o conhecemos, esta ameacado? Na verdade, tudo que se sabe e que as mudancas a partir das novas formas de ler podem ate ser vantajosas. Afinal, ja se descobriu que muitas pessoas dislexicas, a partir do que aparece como desvantagem, conseguem desenvolver mais habilidades do que as pessoas comuns. Uma pessoa comum precisa de centenas de circuitos neurais para poder aprender a ler. Uma pessoa dislexica pode precisar de milhares desses circuitos neurais para conseguir o mesmo resultado de aprender a ler, e depois de ja estar lendo pode usar parte desses circuitos para outras coisas, ficando assim em posicao de vantagem em relacao as pessoas comuns. Um exemplo? Em crianca, Albert Einstein era dislexico.Os tres paragrafos acima podem servir como resumo do interessantissimo e importantissimo livro Proust and the squid the story and science of the reading brain, da educadora americana Maryanne Wolf. O titulo se traduz por Proust e a lula a estoria e ciencia do cerebro leitor. E se justifica pelos fatos de que o escritor frances Marcel Proust foi um dos que mais se preocupou com a importancia e o significado da leitura e de que os primeiros estudos realmente empiricos da neurociencia, sobre transmissao de informacoes pelos axonios, comecaram, poucas decadas atras, pela observacao do cerebro da lula.Maryanne e perfeitamente qualificada para falar de leitura. Professora do Departamento Eliot Pearson de Desenvolvimento Infantil na Universidade de Tufts, no estado americano do Massachusetts, na Cadeira John DiBiaggio de Cidadania e Servico Publico, e diretora do Centro de Pesquisa sobre Leitura e Linguagem. E doutora em Desenvolvimento Humano pela Escola de Educacao da prestigiosa Universidade de Harvard, onde pesquisou os relacionamentos entre a neurociencia, o aprendizado da leitura e da fala e a dislexia. Tambem trabalhou, sempre nesses campos, na Escola Medica de Harvard e no Departamento de Psiquiatria do Hospital McLean, de Boston. Casada, e mae de dois filhos um deles dislexico.Originalmente, ela era licenciada e mestra em Lingua Inglesa. Contou numa entrevista como, com essa formacao inicial, se tornou uma pioneira da neurociencia aplicada a educacao e a lider de novas tecnicas de alfabetizacao especificas para dislexicos. Quando se formou em Ingles, esperava dar aulas numa reserva indigena do estado da Dakota do Norte, mas em vez disso foi enviada a uma escola para filhos de filipinos pobres numa aldeia do Havai, onde os alunos falavam dez linguas diferentes, havia criancas com sindrome alcoolica fetal e outras com deficiencia mental.Disse Maryanne que tudo isso