Mais da metade dos alunos de hoje seguirao carreiras ainda inexistentes e dificeis de prever. E o que revela um estudo feito em 2016 pela Organizacao para a Cooperacao e Desenvolvimento Economico (OCDE), indicando que 65% das criancas assumirao profissoes que comecam a se desenhar nos dias atuais.Mas que carreiras do futuro sao essas? Segundo os especialistas ouvidos pelo Centro de Referencia em Educacao Integral, devem persistir as profissoes que requerem subjetividade e producao de sentido e deixam de existir aquelas que exigem somente a reproducao de padroes ou observacao rapida e precisa de uma massa de dados. Estas ultimas devem ser substituidas por tecnologias que desempenham tais funcoes de forma mais rapida, eficiente e barata.Nesta perspectiva, mais autonomia, engajamento com as tecnologias digitais, inteligencia artificial, cultura maker, compartilhamento de artefatos, processos e servicos tambem serao caracteristicas valorizadas neste contexto futuro.Devem persistir as profissoes que requerem subjetividade e producao de sentido e deixam de existir aquelas que exigem somente a reproducao de padroesDas criancas sera exigido flexibilidade para adaptar-se a mudancas, mas tambem firmeza para perseguir objetivos em meio a um ambiente em constante transformacao. Soma-se a isso proatividade, trabalhar de forma colaborativa, criatividade, resolucao rapida de problemas, pensamento criticoe a busca autonoma por conhecimento.Educando para a autonomiaSe a escola ja enfrenta, nos dias atuais, dificuldades para formar adolescentes preparados para o mercado de trabalho, forma-los para uma realidade que ainda nao existe se mostra ainda mais desafiador porem, possivel. E o que afirma Luciano Meira, professor da Universidade Federal de Pernambuco e socio-fundador da Joy Street, organizacao que se propoe a criar solucoes em tecnologias educacionais.O mundo inteiro, nao so o Brasil, tem escolas que servem a padroes industriais do seculo XX, na melhor das hipoteses. Mas a mudanca ja tem emergido de experiencias locais em algumas instituicoes, inclusive, brasileiras, diz Meira.Essa mudanca, explica, passa pela percepcao de que e necessario construir conhecimento e nao apenas memorizar conteudos, valorizando-se a formacao integral do individuo em diferentes aspectos: imaginacao, argumentacao, design, habilidades sociais, emocionais, culturais e fisicas.A aula e a falencia da escola. Precisamos deixar mais explicito os processos de conhecimento e sentido, nao os saberes em si. Queremos que as criancas sejam capazes de producao autoral, que argumentem, explica o professor. Ensinar matematica nao e simples. Ensinar flexibilidade, proatividade, e outros conceitos abstratos, tampouco. Mas ja existem propostas que comecam a solucionar esses caminhos tendo como foco a ampliacao da participacao dos alunos e de outros atores da escola.E necessario construir conhecimento e nao apenas memorizar conteudos, valorizando-se a formacao integral do individuoAnna Penido, diretora do Instituto Inspirare, lembra que a educacao e uma tarefa coletiva e que, portanto, deve contemplar alunos, professores, diretores, funcionarios e familiares na sua construcao e inovacao. Essa transicao, no entanto, deve ser cautelosa.O processo de mudanca tem que ser feito de maneira acolhedora e confortavel, para que mesmo com toda essa incerteza, angustia e ansiedade, eles se sintam seguros para lidar com o que esta por vir, mesmo sem saber exatamente o que e, diz.A escola deve ajudar o aluno a construir sua propria trajetoria