regrado, tambem estabelecemos relacoes de sentido entre argumentos a favor ou contrarios a tese.Observe o exemplo:Os seres humanos precisam conviver em sociedade e criar vinculos fortes uns com os outros, porque a verdadeira amizade e mais profunda do que as pessoas imaginam: nao e um relacionamento superficial, mas antes e construida a base de confianca, ou seja, lentamente. Ha muitas pessoas que buscam amizades, mas nessa busca nao se importam com sentimentos alheios. A conjuncao mas estabelece uma relacao adversativa. Temos argumentos contrarios a tese (ponto de vista). Devemos estar atentos a conjuncao a ser utilizada, a fim de que a argumentacao nao fique incoerente. Podemos incorporar opinioes contrarias em um debate, tendo como principio dois objetivos principais: criticar o que outras pessoas pensam sobre o tema, utilizando-se de argumentos consistentes; reconhecer que algumas opinioes contrarias podem ou nao ser aceitas, porem necessitam ser avaliadas, revistas, complementadas ou alteradas com novos argumentos.A contra-argumentacao tem a finalidade de analisar ideias, com as quais se concorda ou nao, na integra ou parcialmente.O texto abaixo e a transcricao de um debate regrado da TV Cultura, programa Opiniao Nacional, realizado no dia 28 de maio de 1999. O tema do debate e O Uso da Informatica na Educacao. Leia a transcricao do debate:O Uso da Informatica na EducacaoEntrevistador: Herodoto Barbeiro Comentarista: Carlos A. Sardenberg Debatedores: Valdemar Setzer e Eduardo ChavesHerodoto Barbeiro: Afinal, o uso da Informatica na escola ajuda ou atrapalha? Os computadores estao cada vez mais presentes na sala de aula. Os estudantes usam programas de edicao de texto, producao grafica, softwares educacionais nos seus trabalhos escolares. O professor Valdemar Seltzer da USP considera esse uso prejudicial. Esta aqui conosco o professor Eduardo Chaves da Unicamp que defende a informatica na educacao. Muito bem, nos convidamos os dois para um debate aqui. Professor Valdemar, boa noite. Professor Eduardo, boa noite. Professor Valdemar, esta questao da utilizacao do computador na escola nao nos remete a uma questao anterior? Eu me lembro de quando sairam as maquinas de calcular. Ai eu cheguei para um professor de matematica, Professor Orivaldo Pereira, que era meu colega na epoca, e disse: "Escuta, esse negocio, por exemplo, agora, da maquininha, entao nao precisa mais saber fazer raiz quadrada e so apertar o botaozinho"? Ai ele me disse: "Olha, e como andar de bicicletas. Voce sabe andar de bicicletas"? Eu disse: "Sei". "Voce desaprendeu a andar por que anda de bicicletas"? Eu disse: "Nao". "Entao vamos usar as maquininhas que sao os antepassados dos computadores".Eu gostaria de saber se o senhor concorda ou nao com este professor que estou citando aqui, professor Orivaldo?Valdemar Setzer: E interessante, Herodoto, que eu publiquei um artigo no jornal "O Estado de Sao Paulo", contra o uso de calculadoras eletronicas na educacao elementar, muito antes de se falar em computadores na educacao, acho que foi nos anos 70 e qualquer coisa. Eu acho que aquele artigo tinha sido motivado por uma frase que foi dita por um famoso cientista da computacao nos Estados Unidos, Joe McCarthy, dizendo que era um absurdo as criancas aprenderem aritmetica em 1000