e outros apetrechos sao melhores e educam melhor? Talvez. Se os educadores souberem tirar dessas coisas vantagens para educar, sem duvida podera ser verdade. Porem, se nao souberem, essas tecnologias caras podem ficar ociosas, virar sucata ou, pior, serem formas caras e complicadas das escolas fazerem o mesmo que fazem desde ha um seculo...Computadores, cameras e outros eletronicos que brotam no mercado diariamente tem pelo menos uma coisa em comum: um manual do usuario; e, neste manual, nenhum capitulo ou referencia sobre como essas maquinas funcionam como instrumentos para ensinar e aprender melhor. E e ai que esta o grande desafio e a grande oportunidade. Esta informacao que falta precisa ser inventada, e nao e dificil adivinhar que esta e uma tarefa para professores e pedagogos. Engenheiros, psicologos, designers e comunicadores podem ajudar muito afinal, a educacao tambem ja se abriu a esse modo interdisciplinar de fazer as coisas hoje em dia, inclusive ensinar. Mas sao os especialistas em estudantes e escolas que devem liderar o processo de invencao das novas formas de ensinar para um mundo definitivamente novo.O papel estrategico da pesquisa docente em servicoO professor de hoje que atua com qualidade sabe que a educacao mudou muito. Os educadores de hoje tem estudado muito os processos sociais e psicologicos que constituem a aprendizagem, e hoje ja ha bastante consenso de que diferentes pessoas, em diferentes contextos, aprendem de formas diversificadas, cada qual com uma modalidade que privilegia determinado tipo de estrategia cognitiva. A nocao da diversidade de modalidades de aprendizagem se desdobra na percepcao clara de que os espacos educativos devem promover a diversidade das formas de ensinar, se quiserem incluir os estudantes no processo. E a grande oportunidade criada pelas tecnologias de informacao e comunicacao e, justamente, a ampliacao dessa oferta de possibilidades.Diante disso, o professor se ve desafiado a ser criativo em termos de metodologia. Seja porque tem consciencia de que os metodos tradicionais ja nao dao respostas satisfatorias, dado que uniformizam formas de aprender e de ensinar e, portanto, sao potencialmente excludentes, seja porque sabe que seus alunos chegam de um mundo repleto de comunicacao e que quase nunca se sintoniza com o modo de comunicar as coisas na escola.E o professor que vai fazer, entao, toda a diferenca, podendo ajudar a escola a reencontrar sua funcao social. O professor inquieto, insatisfeito, que olha para sua sala de aula, para seu quadro de giz, para seu livro didatico, senta, poe a mao na testa e pensa: o que eu faco com isso?. Esse professor que se sente perdido esta, sem saber, dando o primeiro passo para se encontrar, reconstruir seu trabalho, sua identidade profissional e sua escola. Mas, e claro, nao vai ficar sentado com a mao na testa o resto do dia: vai pesquisar e experimentar recursos, questionar e refletir suas praticas e experiencias, ler e debater ideias e posicoes e vai, finalmente, entrar mais seguro em sala de aula.A pesquisa docente e o unico caminho para levar a escola a recuperar sua funcao na sociedade da informacao. Gestores escolares e de redes de ensino precisam