quero? Fortaleza: Democrito Rocha; UECE, 2005. (Colecao Magister).71. VIGOTSKI, L.S. Pensamento e linguagem. Traducao de Jefferson Luiz Camargo. Sao Paulo: Martins Fontes, 2000.72. WOOD, David. Como as criancas pensam e aprendem: os contextos sociais do desenvolvimento cognitivo.Traducao de Cecilia Camargo Bartalotti. Sao Paulo: Loyola, 2003.[1]O presente texto e uma versao preliminar da colaboracao do professor Vicente Martins (UVA) para subsidiar a primeira reuniao tecnica do Grupo de Trabalho - Transtornos Funcionais Especificos da Secretaria de Educacao Especial (SEESP) e da Secretaria da Educacao Basica (SEEB), do Ministerio da Educacao, nos dias 23 e 24 de junho de 2008, em Brasilia (DF).[2] Professor da Universidade Estadual Vale do Acarau (UVA),em Sobral, Estado do Ceara. Mestre em Educacao pela Universidade Federal do Ceara (UFC, 1996). Atua, principalmente, nos seguintes temas: dislexia e suas disfuncoes correlatas (disgrafia e disortografia), linguistica, lingua portuguesa, formacao de professores, politicas educacionais, educacao especial, legislacao educacional. E-mail: vicente.martins@uol.com.br.[3] Ha, entre os ramos da Linguistica, a chamada Linguistica educacional ou Pedagogica. Ocupa-se da aplicacao de descobertas descritivas, teoria e metodos linguisticos no estudo doe ensino-aprendizagem da lingua-materna em escolas ou outros ambientes de ensino formal. Seus interesses especificos sao a leitura e a escrita, o sotaque e o dialeto, a caracteristica de oralidade, a variedade linguistica em todo o curriculo, e o ensino da linguistica, da Gramatica. Situaria a dislexiologia como um dos ramos da Linguistica Educacional que traria das dificuldades especificas no aprendizado da leitura (dislexia), escrita caligrafica, grafologia ou producao de texto(disgrafia) e escrita ortografica (ortografia)[4] Aqui convem definir o termo dislexia no campo da medicina e da psicolinguistica: (1) perturbacao na aprendizagem da leitura pela dificuldade no reconhecimento da correspondencia entre os simbolos graficos e os fonemas, bem como na transformacao de signos escritos em signos verbais;(2) Obs.: cf. disortografia 2 dificuldade para compreender a leitura, apos lesao do sistema nervoso central, apresentada por pessoa que anteriormente sabia ler. Sua Etimologia:2dis- + -lexia; f.hist. 1913 dyslexia, a1951 dislexia. Vale destacar que o prefixo dis nao quer dizer, do grego, transtorno, mas dificuldade: prefixo do gr. dus- (por contraposicao a eu- e a-), de grande vitalidade no proprio gr.cl., abundantemente representado na terminologia cientifica, o pref. exprime as ideias de: 1) 'dificuldade, perturbacao': disartria, discolo, disenteria, dispepsia, dispneia, distanasia, distocia, disuria; 2) 'enfraquecimento': dismnesia, disogmia, disopia, distaxia; 3) 'falta, privacao': disbulia, dissimetria, dissimetrico. Acrescentariamos ainda sobre o temo dislexia: Perturbacao da capacidade de leitura, que se traduz por erros, omissoes, inversao de letras, de silabas ou de numeros, observada nas criancas em idade de aprender a ler, que, de resto, nao apresentam qualquer perturbacao susceptivel de explicar este estado (visao, audicao, capacidades intelectuais normais).[5] Este termo tem uma definicao tende a patologia, no campo da neurologia: substantivo feminino Rubrica: patologia. perturbacao da escrita por disturbios neurologicos Sua etimologia2dis- + -grafia.Vale destacar que por grafia, devemos entender:Datacao858f.S6AcepcoessubstantivofemininoRubrica:gramatica,linguistica. 1 representacao escrita de uma palavra;escrita,transcricao Ex.: a palavra quatro possui duas g., quatro e 4 1.1 cada uma das possiveis maneiras de representar por escrito uma palavra (inclusive as consideradas incorretas); p.ex., Ivan e Iva; atras (grafia correta) e atraz (grafia incorreta);