por Singh e colaboradores (2013) e a revisao sistematica de Peralta e colaboradores (2014) indicam evidencias de uma relacao positiva entre a pratica esportiva na infancia e adolescencia com o desempenho academico.Num estudo com 6 escolas holandesas, MullenderWijnsma e colaboradores (2015) que utilizaram um grupo controle e um grupo que foi integrado a Educacao Fisica com as atividades academicas indicaram em seus resultados que os resultados de matematica e linguagem dos alunos do grupo integrado foram significativamente mais altos em comparacao com as criancas do grupo controle.Neste mesmo sentido Ericsson e Cederberg (2015) indicaram que alunos que apresentaram um menor nivel de atividade fisica na escola obtiveram um menor desempenho nos exames nacionais, alem disso, apontaram que os alunos que exibiam uma melhor autoestima eram significativamente mais ativos do que os com uma autoestima menor.E, por fim, em um estudo ainda mais extensivo (RESALAND E COLABORADORES, 2015) realizado em 57 escolas norueguesas, que avaliou o desenvolvimento das aulas de Educacao Fisica e o desempenho em leitura, matematica e ingles (segunda lingua) atraves do Teste Nacional Noruegues, evidenciou uma forte relacao entre atividade fisica e a melhoria do desempenho escolar. Os autores complementam que a Educacao Fisica e um dos possiveis caminhos para a escola melhorar o desempenho dos alunos.O que quero demonstrar nesse texto e que ha inumeros campos fecundos e que nao estao sendo aproveitados pelos profissionais de Educacao Fisica. Contudo, a insercao nestes campos exige do profissional saberes alem da media; requerem estrategicas de ensino, de integracao com as outras disciplinas que estao nao estao assentadas sobre um modelo convencional; requerem estudos longitudinais, e exige um modelo mais pragmatico e cientifico do que ideologico. Talvez quando conseguirmos esse grau de integracao, as conversas sobre a pertinencia da Educacao Fisica no ciclo de vida sejam extemporaneas e desnecessarias. Referencias:HOTTING. K.; RODER, B. Beneficial effects of physical exercise on neuroplasticity and cognition. Neuroscience and biobehavioral review, 37, p. 2243-2257, 2013.MULLENDERWIJNSMA, M. J.; HARTMAN, E.; DE GREEFF, J. W.; BOSKER, R. J.; DOOLAARD, S. VISSCHER, C. Improving Academic Performance of SchoolAge Children by Physical Activity in the Classroom: 1Year Program Evaluation. Journal of School Health, v. 85, n. 6, p. 365-371, 2015. PERALTA, M.; MAURICIO, I.; LOPES, M.; COSTA, S.; SERMENTO, H.; MARQUES, A. A relacao entre a educacao fisica e o rendimento academico dos adolescentes: uma revisao sistematica. Revista de Psicologia da Crianca e do Adolescente, v. 5, n. 2, p. 129-137, 2015. PIESTCH, S.; JANSEN, P. Different mental rotation performance in students of music, sport and education. Learning and Individual Differences, 22, p. 159-163, 2012. RESALAND, G. K.; MOE, V. F.; AADLAND, E. STEENE-JOHANNESSEN, J.; GLOSVIK, .; ANDERSEN, J. R. MVALHEIM, O. M.; McKAY, H. A.; ANDERSSEN, S. A.; Rationale and design of a cluster-randomized controlled trial investigating the effects of daily physical activity on childrens academic performance and risk factors for non-communicable diseases. BMC Public Health, 15: 709, 2015. ERICSSON, I.; CEDERBERG, M. Physical activity and school performance: a survey among students not qualified for upper secondary school. Physical Education and Sport Pedagogy, 20:1, 45-66, 2015. DOI: 10.1080/17408989.2013.788146.(*Flavio Rebustini e