Quando voce esta recebendo uma conversa em LIBRAS, voce precisa esperar o falante terminar seus sinais e olhar para voce, indicando que agora e a sua vez de falar. As vezes, o falante olhara para longe de seu ouvinte, enquanto pensa em seu proximo sinal. Olhar para longe indica que o falante ainda nao terminou e continuara em breve. Em alguns momentos, um ouvinte ira olhar para longe enquanto alguem estiver gesticulando e comecara a gesticular, interrompendo o falante. Normalmente, as pessoas, em uma conversa como esta, tem de ser amigas, caso contrario esta atitude pode ser ofensiva. Esta tatica normalmente e usada em discussoes calorosas e argumentacoes. Os usuarios da LIBRAS irao, algumas vezes, virar e gesticular para uma pessoa imaginaria. Eles fazem isso para demonstrar uma conversa que tiveram ou viram com outra pessoa. E a mesma coisa que dizer "ele disse/ela disse" durante uma conversa. Pessoas que escutam e estao aprendendo a linguagem dos sinais as vezes podem se confundir com isto, uma vez que parece que o falante de repente esta falando com outra pessoa, mas como ouvinte, ele deve continuar prestando atencao ao falante.De acordo com um medico, que e o presidente de uma empresa que cria programas e experiencias de aprendizado da Linguagem Americana de Sinais nos EUA, nao e insulto algum andar entre dois surdos que estejam conversando pela linguagem de sinais, a menos que voce hesite ou chame atencao para si. E melhor andar num passo regular, permitindo que os falantes continuem sua conversa com uma interrupcao minima.Alguns falantes LIBRAS incluem sinais inventados para outras linguagens de sinais. Outros evitam usar tais sinais, pois acreditam que eles diluem a linguagem. O citado medico descreve duas abordagens no ensino da LIBRAS: a abordagem fixa e a abordagem descritiva. Um professor que diz para seus alunos nao usarem um certo sinal, esta sendo fixo: ele esta ensinando a LIBRAS de acordo com sua crenca de que a linguagem precisa permanecer pura, sem influencias de outras linguas. Um professor que mostra a seus alunos os sinais atualmente usados na Comunidade dos Surdos, sendo eles parte do vocabulario puro da LIBRAS ou nao, usa a abordagem descritiva.(Acima os grifos sao meus)Aspecto intelectualOs dados obtidos na entrevista com as professoras, bem como as observacoes em sala de aula, apontaram para semelhancas e diferencas em relacao ao aspecto intelectual dos surdos, quando comparados com a literatura onde os surdos sao vistos como pouco inteligentes, intelectualmente primitivos, com pensamento concreto e confuso (Lane,1992).De um modo geral, as professoras consideram seus alunos surdos inteligentes. Algumas afirmam que o aluno surdo e esperto, participante, atento a tudo, ate ''xereta'', realiza a copia das atividades e faz os exercicios de matematica. Uma das professoras, apesar de afirmar que seu aluno e inteligente, e que sabe colar, pintar e montar, afirma que ele nao percebe quando e para fazer licao ou para brincar.Embora as professoras afirmem que, para elas, a surdez nao compromete o desenvolvimento intelectual do aluno, todas fazem mencao as dificuldades que o mesmo apresenta nas tarefas, principalmente nas que dizem respeito a