Concepcao de Educacao EspecialA Educacao Especial e definida, a partir da LDBEN 9394/96, como uma modalidade de educacao escolar que permeia todas as etapas e niveis de ensino. Esta definicao permite desvincular educacao especial de escola especial. Permite tambem, tomar a educacao especial como um recurso que beneficia a todos os educandos e que atravessa o trabalho do professor com toda a diversidade que constitui o seu grupo de alunos.Podemos dizer que se faz necessario propor alternativas inclusivas para a educacao e nao apenas para a escola. A escola integra o sistema educacional (conselhos, servicos de apoio e outros), que se efetiva promotora de relacoes de ensino e aprendizagem, atraves de diferentes metodologias, todas elas alicercadas nas diretrizes de ensino nacionais.O surgimento da educacao especial esta vinculado ao discurso social posto em circulacao na modernidade para dar conta das criancas que nao se adaptavam aos contornos da escola. Foi a partir deste lugar de crianca nao escolarizavel que as deficiencias foram organizadas em um amplo espectro de diagnosticos, recortadas e classificadas com o apoio do saber medico. A partir dai, a educacao especial baseou-se em uma concepcao de reeducacao atraves de metodos comportamentais, supondo que bastariam tecnicas de estimulacao especiais para as criancas alcancarem um nivel normal de desenvolvimento.A Declaracao de Salamanca (1994) traz uma interessante e desafiadora concepcao de Educacao Especial ao utilizar o termo pessoa com necessidades educacionais especiais estendendo-o a todas as criancas ou jovens que tem necessidades decorrentes de suas caracteristicas de aprendizagem. O principio e que as escolas devem acolher a todas as criancas, incluindo criancas com deficiencias, superdotadas, de rua, que trabalham, de populacoes distantes, nomades, pertencentes a minorias linguisticas, etnicas ou culturais, de outros grupos desfavorecidos ou marginalizados. Para isso, sugere que se desenvolva uma pedagogia centrada na relacao com a crianca, capaz de educar com sucesso a todos, atendendo as necessidades de cada um, considerando as diferencas existentes entre elas. Pensando as escolas especiais, como suporte ao processo de inclusao dos alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular comum, a coordenacao entre os servicos de educacao, saude e assistencia social aparece como essencial, apontando, nesse sentido, a possibilidade das escolas especiais funcionarem como centros de apoio e formacao para a escola regular, facilitando a inclusao dos alunos nas classes comuns ou mesmo a frequencia concomitante nos dois lugares.Essa seria uma forma da escola nao se isentar das responsabilidades relativas as dificuldades de seus alunos simplesmente limitando-se a encaminha-los para atendimentos especializados. Ao contrario, a manutencao de servicos especializados de apoio ao processo de ensino-aprendizagem nao caminha na contramao de uma educacao radicalmente inclusiva, mas e essencial para a sua concretizacao. A questao que deve ser colocada e como o atendimento educacional especializado integra o processo. Com isso, descaracterizam-se as necessidades educacionais especiais como exclusividade para deficientes e passa-se a entende-las como algo que todo o aluno, em maior ou menor grau, ocasional ou permanentemente, pode vir a demandar.Concepcao de InclusaoAs referencias usualmente feitas de inclusao no campo da educacao consideram as dimensoes pedagogica e legal da pratica educacional. Sem duvida, dois campos importantes