variados papeis, que funcione como planejador e como orientador da aprendizagem, capaz de se comunicar, criativo, consciente de sua responsabilidade para contribuir com a transformacao da sociedade, e de seus limites como pessoa e como profissional, em constante aperfeicoamento, e assume conscientemente seu auto-aperfeicoamento. E o professor que usa as proprias experiencias para refletir criticamente sobre sua propria pratica docente, e na acao-reflexao-acao vai promovendo seu proprio desenvolvimento pessoal e profissional.Desenvolvimento cognitivo - os ambientes computacionais quando voltados para a inteligencia e o desenvolvimento cognitivo como processos basicos da aprendizagem podem constituir-se num desafio a criatividade e invencao. Uma nova ecologia cognitiva (Levy,1993) significa uma nova dinamica na construcao do conhecimento, um novo movimento, novas capacidades de adaptacao e de equilibrio dinamico nos processos de construcao do conhecimento, um novo jogo entre sujeito e objeto, um novo enfoque mostrando o enlace e a interatividade existentes entre as coisas do cerebro e os instrumentos que o homem utiliza. Comunicacao - Aprender a manifestar o que o individuo e, o que sente, deseja, captar o que e o outro em todas as suas dimensoes. Aprender a comunicar-se com todas as linguagens - oral, escrita, audio-video-grafica - com todo o ser: corpo, mente, gestos. Desenvolver formas de interacao, baseadas na confianca, na valorizacao mutua, na interacao sensorial-emocional-intelectual aberta, criativa e organizada. O educador e um comunicador que expressa capacidade de motivar, de liderar, de coordenar e de adaptar-se aos varios ritmos dos diversos grupos. Trabalho interdisciplinar -as redes de computadores podem oferecer efetivas oportunidades para trabalho cooperativo, mas problemas estruturais encontrados no contexto escolar para uso de redes, que incluem acesso, custos telefonicos para ligacao on-line, tempo e equipamento, podem dificultar seu uso, devendo ser buscadas alternativas para superar esses problemas.Criticidade - nao basta que os alunos simplesmente se lembrem das informacoes: eles precisam ter a habilidade e o desejo de utiliza-las, precisam saber relaciona-las, sintetiza-las, analisa-las e avalia-las. Juntos, estes elementos constituem o pensamento critico aparecendo em aula quando os alunos se esforcam para ir alem de respostas simples, quando desafiam ideias e conclusoes e procuram unir eventos nao relacionados dentro de um entendimento coerente do mundo. Mas sua aplicacao mais importante esta fora da sala de aula. A habilidade de pensar criticamente apresenta pouco valor se nao for exercitada no dia-a-dia das situacoes da vida real. E ai que as redes telematicas tem seu papel, fornecendo o cenario para interessantes aventuras do intelecto. E preciso que se crie condicoes para que os participantes desenvolvam visao critica frente a utilizacao das Novas Tecnologias na Educacao, e se desenvolva estudos sobre ambientes computacionais, proporcionando a acao e a reflexao sobre objetos de conhecimento, favorecendo a aprendizagem a partir de situacoes experimentais e conjeturais. 4 - ConclusaoAs novas tecnologias podem ter um significativo impacto sobre o papel dos professores, pela reciclagem constante recebida via rede, em termos de conteudos, metodos e uso da tecnologia, apoiando um modelo geral de ensino que encara os estudantes como participantes ativos do processo de aprendizagem e nao como receptores passivos de informacoes ou conhecimento, incentivando-se os professores a utilizar redes