A Selena Gomez anda sempre bonita vamos ver os visuais dela Bjs De:Larissa Castello Ola voltei com as fotos vou mostrar o jogo ele se chama dress-up vou mostrar a imagem.Gostaram?Se gostaram e so ir no app store do seu Ipad ou Iphone e baixar Bjs,Sua Querida Postadeira Larissa Castello A Eficacia das Escolas Nao se Mede: Ela se Constroi, Negocia-se, Pratica-se e se Vive(!) Monica Gother Thurler (2)Quando se quer medir a eficacia de uma escola, corre-se o risco de aprisionar a sua dinamica numa perspectiva classica e somativa, e o de acreditar que categorias pre-fabricadas possam captar uma realidade em constante movimento, que so existe no espaco de interacao dos atores envolvidos.A problematica da eficacia evoluiu. Hoje, esta-se abandonando a abordagem inicial, tecnicista e quantificadora, para se colocar em relacao diferentes efeitos e caracteristicas qualitativas, tais como o clima da escola, sua cultura ou sua etica. Essas caracteristicas nao podem ser captadas pelos metodos classicos de observacao pontual e externa, pois fazem parte de modos de funcionamento que so chegam a ser captados enquanto duram e observando-se as interacoes e as representacoes dos envolvidos.1 Artigo publicado originalmente em CHARRA M. (Org.). Evalution et nanlyse des etablissements de formation: problematique et metbodologie. Paris/Bruxelles: De Boeck, 1994. p. 203-224. (Texto reproduzido com a autorizacao da autora e do editor; traducao de Luciano Lopreto; revisao tecnica da traducao de Maria jose do Amaral Peneira).2 Pesquisadora e professora das Universidades de Genebra e de Fribourg e coordenadora para a pesquisa e a inovacao do Depattamento de Instrucao Publica do Cantao de Genebra. Tem artigos e livros publicados na Suica e em outros paises, e vem trabalhando com avaliacao educacional e inovacao nas escolas ja ha bastante tempo.Pode-se dar um passo a mais e considerar que a eficacia que conta, em ultima instancia, resulta de um processo de construcao, pelos atores envolvidos, de uma representacao dos objetivos e dos efeitos de sua acao comum. Assim, a eficacia nao e mais definida de fora para dentro: sao os membros da escola que, em etapas sucessivas, definem e ajustam seu contrato, suas finalidades, suas exigencias, seus criterios de eficacia e, enfim, organizam seu proprio controle continuo dos progressos feitos, negociam e realizam os ajustes necessarios. Isso, evidentemente, coloca duas questoes: como, entao, levar em conta os objetivos e criterios de eficacia do conjunto do sistema educativo, se admitimos que cada escola nao e uma empresa autonoma? em quais condicoes os atores tem, ao mesmo tempo, razoes e meios de se interrogar lucidamente e sem complacencia sobre sua propria eficacia? Das Escolas Eficazes a Avaliacao da Escola: Origens e Implicacoes do Conceito. O interesse pela eficacia das escolas se inscreve como prolongamento direto de trabalhos polemicos de diversos autores dos anos 70, que colocavam em duvida a capacidade das escolas em influenciar verdadeiramente, no sentido positivo, o desenvolvimento das criancas. B. BERNSTEIN (1970) frisava que "a educacao nao pode compensar os problemas criados pela sociedade". BOURDIEU & PASSERON (1970), ainda mais criticos, afirmavam que a escola nao pode senao reproduzir as desigualdades sociais, ao favorecer os favorecidos. Outros