valores.Bastante conhecidos, tambem, sao os trabalhos de Kohlberg (1992) sobre julgamentos de dilemas morais e que deram continuidade a pesquisa piagetiana sobre desenvolvimento do juizo moral. A severidade ou rigidez dos julgamentos sera diferente, conforme os niveis de raciocinio moral pre-convencional, convencional e pos-convencional. De acordo com as caracteristicas destes niveis pode-se esperar que no pre-convencional serao julgados como mais errados aqueles atos sabidamente proibidos, facilmente descobertos e, portanto, puniveis. No nivel convencional, serao mais errados os atos que assim forem concebidos pelas autoridades e pelas convencoes mais conhecidas; provavelmente, nesse nivel, tambem serao considerados como mais errados os atos que perturbarem a ordem social. No nivel pos-convencional, em funcao primeiramente da preocupacao com o que foi contratado socialmente, serao errados os atos que prejudicarem os interesses acordados da maioria das pessoas e que quebrarem o que foi estabelecido como justo e certo pela maior parte dos envolvidos. Alem disso, no estagio seis, seria de se esperar que fossem considerados como mais errados os atos que ameacassem os principios mais basicos orientadores da vida humana, entre eles, a vida e a dignidade de qualquer ser humano; os quais deveriam ser respeitados nao por temor, convencao ou interesses particulares, mas, porque so eles garantem que nenhum ser humano seja usado como meio para os interesses de qualquer outro.Embora possam existir variacoes individuais e grupais na severidade e formas de julgamento condenatorios, para os autores anteriores, as avaliacoes morais aparecem em estagios de desenvolvimento, hierarquizados, de sequencia invariavel, de presenca universal e que se constroem em correspondencia ao desenvolvimento cognitivo e social.Na perspectiva das representacoes sociais atitudes positivas ou negativas a infracoes consideradas atos delinquentes, assim como o proprio conceito sobre o que e delinquencia, podem variar entre grupos, nao por representarem formas mais "adiantadas" ou "atrasadas" de desenvolvimento cognitivo e moral, mas por terem uma construcao coletiva, marcada por praticas sociais, pela historia e cultura comuns a determinados grupos de pessoas e servindo, assim, de referenciais de mundo.Prenunciando esse referencial estao os estudos de Malewska, Peyre e Bonerandi (1979) e Maleswka e Walgrave (1983) sobre delitos de jovens e julgamento social e que consideram valores como fruto de representacoes sociais que os adolescentes de diferentes grupos fazem sobre a delinquencia.Maleswska e colaboradores (1979) compararam na Franca a avaliacao de 25 infracoes que diferentes grupos de leigos ou profissionais que lidam com a delinquencia fizeram. Os grupos foram: juizes, educadores e assistentes sociais, policiais, menores infratores, pais, estudantes de escolas tecnicas e de liceus.4 Mais tarde, Maleswska e Walgrave (1983) compararam essas populacoes com outras semelhantemente obtidas em dois outros paises, a Belgica e a Polonia. Os autores afirmaram que a delinquencia e, em parte, algo definido pela cultura; alem disso, supuseram que as atitudes sobre a delinquencia dependem do lugar social do sujeito que as considera. Considerando as atitudes como disposicoes relativamente duraveis em relacao a um objeto determinadas por um conjunto de elementos cognitivos e emocionais a ele ligados, os autores acreditam que elas mudam conforme o conhecimento e o envolvimento emocional dos sujeitos; assim, e de se esperar que jovens infratores,