estrangeiras na escola fundamental. Participaram 3 classes. No 2o e 3o anos os alunos aprenderam Esperanto basico e utilizaram-no para se comunicarem com outras escolas de outros paises. No 4o e 5o anos uma classe passou a estudar o Ingles e outra o Frances. Desde o ano letivo de 1994/1995 esse experimento foi oficializado pelo Ministerio de Instrucao Publica da Italia. A avaliacao confirma a eficacia do ensino do Esperanto para as criancas italianas para um melhor e mais rapido aprendizado posterior de Frances e Ingles.Sem maiores detalhamentos mencionamos tambem outros eventos do genero dos relatados acima, alguns dos quais fui protagonista: 1920, Green Lane School, Eccles, Inglaterra; 1922 Enquete oficial da la Liga das Nacoes, Genev, Suissa; 1922 a 1924, Bishops Elementary School, Auckland, Nov-Zelando; 1924, Wellesley College, Ohio, Estados Unidos da America - EUA; 1934 a 1935 Escola Publica de Ensino Medio, New York, EUA; 1948 a 1961 Egerton Park School, Manchester, Inglaterra; 1962 a 1963, Universidade Lorand, Budapest, Hungria (Prof. I. Szerdahelyi); 1971 a 1974, 22 classes na Italia, Iugoslavia, Hungria e Bulgaria; 1972 a 1973, Scuola Elementare Dante, Forli, Italia (Ministerio da Educacao); 1977 a 1983, Universidade de Paderborn, Alemanha (Prof. H. Frank); 1983 a 1985, Escola Sitio do Pica-pau Amarelo, ensino Infantil, Santos, Brasil (Prof. Pedro J. Cavalheiro); 1984, Escola Ordem e Progresso, ensino medio, Santos, Brasil (Prof. Pedro J. Cavalheiro); 1984 a 1986, Escola Irma Catarina, ensino Infantil, fundamental e medio, Sao Paulo, Brasil (Prof. Pedro J. Cavalheiro); 1993, Relatorio Oficial sobre o valor propedeutico do Esperanto: Ministerio da Educacao, Italia; 1994 a 1997, Universidade Monash, Victoria, Australia (Prof. A. Bishop); 2005 a 2006, Escola Nossa Senhora das Gracas, ensino fundamental e medio, Sao Paulo, Brasil (Prof. Pedro J. Cavalheiro).Alguem poderia argumentar que:1. Toda lingua tem valor propedeutico e exerce influencia positiva, seja qual for a lingua estudada. Esse fenomeno e bem conhecido,mas...Esse valor depende da relacao entre a lingua que se aprende com a lingua materna de quem aprende. Exs.: O Italiano ou o Portugues preparam melhor o aprendizado do Espanhol e do Romeno. O Chines prepara melhor o aprendizado do Vietnamita (Mon-khmer) ou Tibetano (lingua Sino-tibetana). O Hungaro prepara melhor o aprendizado do Finlandes, do Turco e do Japones. O Esperanto possui eficacia propedeutica maior do que qualquer outra lingua para o aprendizado de linguas de modo geral: ocidentais ou orientais, vivas ou mortas.2. Todas as linguas contribuem para o desenvolvimento de certo numero de capacidades e qualidades fundamentais, como observacao, analise, sintese, raciocinio, logica, criatividade etc.No entanto... Alem de todas as capacidades desenvolvidas pelo aprendizado de uma lingua, o valor propedeutico do Esperanto para o desenvolvimento do raciocinio logico matematico e para o aprendizado de linguas esta comprovado cientificamente. Alem disso, possui grande valor educacional e etico por dar ao aluno uma visao humanista das relacoes internacionais e interetnicas.Cumpre acrescentar que e publico e notorio que a crianca brasileira vai a escola, recebe aulas de Ingles e de Espanhol, mas nao aprende essas linguas. Termina o ensino medio sem a menor proficiencia nelas. Uma ferramenta pedagogica que comprovadamente faz melhorar muito a capacidade