hungry,thirsty, empregando adequadamente adjetivos em ingles. Inferencia do significado de palavras e expressoes emitidas oralmente na linguainglesa pelo(a) professor(a) e registro apropriado das informacoes.2. Eixo Estruturante - Leitura e compreensao de textos Elaboracao de coletaneas de historias em quadrinhos, tiras, charges buscandoestabelecer conexoes entre as historias (por exemplo, as que mostram pessoas felizes,surpresas, irritadas etc). Compreensao dos aspectos envolvidos na producao de textos, tais como genero a quepertence, funcao socio-comunicativa, finalidade, suporte, autor. Identificacao do tema geral de um texto, por meio da estrategia de skimming, tendo emvista as intencoes comunicativas e observando as caracteristicas do genero. Localizacao de informacoes especificas no texto, por meio da estrategia de scanning,buscando adequacao aos propositos da leitura. Ordenacao dos paragrafos em um texto a partir da observacao da progressao tematica. Apreciacao de textos verbais e nao-verbais (sugerem-se os generos historia emquadrinhos, letras de musica, anuncio publicitario, manchete, proverbio, entre outros),buscando a ampliacao do vocabulario e do repertorio de praticas de leitura.3. Eixo Estruturante - Producao de textos escritos Elaboracao de legendas para imagens retiradas de jornais e revistas, empregandoadequadamente os recursos linguisticos e exercitando a capacidade criativa,promovendo a conscientizacao sobre fenomenos ecologicos e/ou problemas sociais. Emprego adequado de recursos como aspas, travessao, reticencias, letras maiusculas edois pontos, considerando a situacao e os propositos comunicativos. Producao de textos dos generos manchete, grafico, proverbio, aviso, dialogo, apos aleitura de outros textos do genero, a compreensao da organizacao textual e o examedos recursos linguistico-discursivos utilizados no mesmo. Reflexao sobre as condicoes de producao de textos (quem escreve, sobre o queescreve; para quem e para que; de que forma se escreve) e compreensao das diferencasque marcam o processo de producao de textos de generos diversos (como por meio docontraste entre um convite para festa e uma noticia de jornal, por exemplo) Producao (individual ou coletiva) de glossario com termos referentes a tematicaabordada no bimestre, contendo figuras, quando pertinentes, e informacoes como aclasse de palavra a que pertence o vocabulo e exemplo de uso.4. Eixo Estruturante - Analise linguistica e reflexao sobre a lingua Compreensao dos padroes gramaticais referentes ao emprego dos adjetivos em ingles(ausencia de flexao de genero e numero, anteposicao ao substantivo) e comparacaocom os padroes verificados na lingua materna. Reflexao sobre normas de ortografia e sobre a pronuncia dos vocabulos na linguainglesa. Uso do interrogativo why em perguntas orais e escritas, e producao de respostascoerentes a essas perguntas, empregando a conjuncao because. Compreensao, em situacoes de uso, das classes de palavras substantivo, verbo,adverbio, pronome e conjuncao, e exame das funcoes morfossintaticas exercidas porelas. Emprego adequado em situacoes de uso das formas do verbo to be no passadosimples. Observacao e analise das palavras very, much, many, little, few em contextos de uso,promovendo a elaboracao de conclusoes sobre seu emprego adequado.EDUCACAO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS - ENSINO FUNDAMENTAL IISEGMENTO IV FASE DE ESCOLARIDADECOMPONENTE CURRICULAR: LINGUA INGLESAOBJETIVOPossibilitar ao estudantes a compreensao da linguagem como instrumento de acao no mundocontemporaneo, de modo que possam perceber e compreender os discursos que perpassam avida social, inserido-se neles de forma critica e consciente, aumentando a consciencia dofenomeno linguistico.HABILIDADES E COMPETENCIAS Compreensao do fenomeno