tenha como propositoexpandir o universo musical do aluno, isto e, proporcionar-lhe a vivenciade manifestacoesmusicais de diversos grupos sociais e culturais e de diferentes generosmusicais dentro da nossa propria cultura. (p. 181).As educadoras apresentam aquialgumas finalidades do conteudo musical no curriculo escolar sugerindo que oprofessor tenha como proposta colocar os alunos em contato com diversos estilose generos musicais (sempre respeitando a musica que o aluno ja traz consigo), nosentido de explorar essa diversidade e contribuir para que os alunos tenhamoportunidade, de expandir seu universo musical, fortalecer a aprendizagem emrelacao a cultura impregnada nos diversos tipos de musica e comecar a entendere respeitar os gostos e a cultura de outras pessoas.Quando e proposto odesenvolvimento de atividades de musica em grupo, pode-se trabalhar outrosconceitos como, por exemplo, respeito mutuo, ja que os objetivos sao comuns e aconclusao da atividade so se da com a colaboracao e participacao de todos. Paramelhor exemplificar podemos citar as atividades onde as criancas devem cantar edancar em roda ao mesmo tempo. Com isso, reforcamos mais uma vez a ideia de queesta disciplina deve ser contemplada na Educacao Infantil com propriedade. Hentschke (1995) destaca outrosfatores que justificam a presenca da educacao musical nas escolas: Entre elas, estao proporcionar a crianca:o desenvolvimento das suas habilidades esteticas e artisticas, odesenvolvimento da imaginacao e do potencial criativo, um sentido historico danossa heranca cultural, meios de transcender o universo musical de seu meiosocial e cultural, o desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor, odesenvolvimento da comunicacao nao-verbal.Os conteudos musicaisdevem ser desenvolvidos nas aulas de musica para criancas, mas outrashabilidades como a socializacao, a afetividade, a criatividade, a imaginacao, acomunicacao entre outros, tambem estarao sendo trabalhadas simultaneamente. Os RCNEInos traz que: A integracao entre os aspectos sensiveis,afetivos, esteticos e cognitivos, assim como a promocao de integracao ecomunicacao social, conferem carater significativo a linguagem musical. E umadas formas importantes de expressao humana, o que por si so justifica suapresenca no contexto da educacao, de um modo geral, e na educacao infantil,particularmente. (BRASIL, 1998, p. 45).Ainda sobre as contribuicoes da musica para o desenvolvimento da crianca,vale ressaltar que a danca esta diretamente ligada a ela e a presenca naturaldessa outra forma de linguagem permite explorar o proprio corpo durante o processo de ensino aprendizagem musical, por meio dosmovimentos, para fazer ou vivenciar musica. Inserindo naturalmente a danca no aprendizadomusical e possivel desenvolver atividades que promovam o desenvolvimento da percepcaoe interiorizacao do ritmo, intensidade e altura, forma musical e a capacidadede se expressar. Fonterrada (2005) escreve que o educador musical Dalcrozedesenvolveu uma forma de trabalhar com a escuta, a musica e o movimentocorporal de uma maneira que fossem ligados e interdependentes. Para a autora: O sistema Dalcroze parte do ser humano edo movimento corporal estatico, ou em deslocamento, para chegar a compreensao,fruicao, conscientizacao e expressao musicais. A musica nao e um objetoexterno, mas pertence, ao mesmo tempo, ao (sic) fora e ao (sic) dentro docorpo. (FONTERRADA, 2005, p. 120).SegundoDalcroze explorar as diversas possibilidades de movimento corporal levam acrianca a vivenciar, praticar e compreender os conteudos musicais, visto que a atividadeacontece simultaneamente dentro e fora do nosso corpo. Quandosao propostas atividades de