categorias mais gerais de contextos da abordagem da saude biomedica, comportamental e socioambiental, propostas por Westphal (2006) e das dimensoes educacionais PCN+ de biologia, DCN e Constituicao Federal. O aspecto novo nesse segundo passo que se refere ao contexto e determinante na nova abordagem.Os dados obtidos agora passaram a ser vistos levando-se em consideracao o contexto. E entende-se que esse contexto possa limitar o numero de descritores e desse modo evite a poluicao de dados inviabilizando a pesquisa. Essa afirmativa deve-se ao fato que o corpus e aqui constituido de episteme da saude humana, da educacao, de signos sociais advindos dos documentos da area publica e de dimensao da educacao, isso acrescido da dimensao da construcao do LD de biologia instrumento de transito na escola, onde circula uma polissemia propria. E nesse caso o contexto era da saude humana sob a dimensao educacional, isto e, o contexto de alguma forma teria que se relacionar com a educacao e apresentar uma relacao com a questao da saude humana. Acredita-se aqui como Janczura (2005), que o contexto limite o campo semantico , e os descritores entao eleitos alem de uma pertinencia, evitem a fuga para outros campos, isto e, os descritores limitam-se ao campo quando subordinados ao contexto. E o procedimento para a coleta de dados dentro de um contexto foi a utilizacao da tabela 2 em que o paragrafo constitui a unidade de registro que possui um sentido proprio ( BARDIN, 1977).O contexto presente nos paragrafos do LD analisado foi identificado com base em descritores obtidos a partir das cartas das conferencias Internacionais, das abordagens sobre a saude biomedica, comportamental e socioambiental, segundo Westphal (2006), da LDB, de DCN e dos PCN+ de biologia. Ainda se deve aqui esclarecer que a abordagem biomedica foram adicionadas as teoria microbiana, medicalista, biologicista, fisiologicista, sanitarista e epidemiologista. Esse procedimento se deve ao fato que essas abordagens de alguma forma mantem uma proximidade temporal e epistemica suficiente e satisfatoria para nossa analise. A tabela 2 (anexo) possibilitou recolher os dados, obtidos de paragrafos dos capitulos e, apos recolha dos dados os paragrafos foram computados de forma direta, isto e, realizou-se a contagem dos paragrafos presentes nas secoes dos capitulos, incluindo-se nessa contagem os textos complementares identificados como de leitura pelos autores e, os textos dos quadros que complementam as secoes. A computacao das legendas ocorreu em conjunto com as imagens, como parte das mesmas. Assim como os textos dos exercicios que foram computados em conjunto com as imagens para que pudessem apresentar um sentido.Os exercicios foram computados e entendidos como paragrafos unicos. E textos e imagens presentes nos exercicios computados em conjunto, com a proposta de fazer um sentido no contexto da saude humana. Os dados dos exercicios estao constituindo a tabela 3-vol1 expandida e, tabela 4 vol1 resumida. Essa tabela 3 e exemplificada a seguir:Tabela 3OCORRENCIAS (Capitulos) No DE EXERCICIOS PERCENTUAL (%)1 67 5,582 71 4,253 98 8,174 48 4,00....... ...... ......A tabela 4-vol1 resumida apresenta a primeira coluna com as ocorrencias, isto e, o total de exercicios no LD e desse total qual apresenta exercicios