Fazer umaanalise sobre a linguagem informal que e usada na letra da musica, mantendo asmarcas da oralidade da forma falada na localidade de origem do autor.Reconhecer essa caracteristica como propria da do genero literatura de cordel,mas que nem todos os cordeis utilizam desse tipo de linguagem. Considerando queessa e um tipo de genero de origem popular e que na maioria das vezes porpessoas que nao tiveram uma vivencia escolar acabam reproduzindo em seus textosas marcas da linguagem faladas em suas comunidades (o que nao e errada, apenasuma linguagem que nao esta dentro do padrao definido como padrao).8) Escolha do tema para escrever o cordel (40minutos)8.1. Reagrupar osalunos conforme a aula anterior e de posse com os cordeis que leram. Pedir que voltem a ler, agora para identificaro qual e o tema central da historia. Alem dos temas apresentados, o professorou professora pode provoca-los a pensar em outros temas que mais relacionassecom a realidade local.8.2. Pedir paraas duplas socializarem os temas que forem identificando enquanto o professorvai listando na lousa. O proposito dessa intervencao e fazer com que os alunos percebama diversidade de temas que sao tratados nos cordeis e tambem refletir sobre aforma como eles sao apresentados nas historias, assim eles ja vao encontrandouma direcao para escrita do seu texto. Importantelembrar que os cordeis geralmente sao baseados em causos, historias e romancesque sao contados oralmente entre o povo nordestino e na maioria das vezes nemsegue um tema especifico, porem ao determinar um tema para se falar fica maisfacil para que os alunos escrevam. Pode ser em forma de repente ou chula(ritmos tipicos da nossa regiao), para enriquecer essa acao se tiver a possibilidade,levar para aula alguem que faz esse tipo de musica para compartilhar aexperiencia com os alunos. 9) Escrevendo umcordel (1 hora)9.1. Pedir que osalunos, em dupla discutam sobre de qual tema (ou historia) eles vao escrever oseu cordel, lembre a eles que quanto mais proximo deles for o tema, mais chancetem do texto ficar bom.9.2. Solicitar asduplas que escrevam um cordel com o tema ou enredo escolhido para que sejaapresentado no final da oficina.9.3. Seguirandando nas duplas oferendo suporte, fazendo-os pensar sobre as caracteristicasdo genero e sobre a garantia de que a historia ou historia contada seja bemelaborada. Sempre usar o texto como objeto de reflexao e nunca exemplosabstratos, sempre que possivel recorra a leitura de fragmentos de textos bemescritos para ajudar os alunos a compreender como determinados autores resolvemalgumas problematicas que se apresentam na escrita desse tipo de texto. Deve-secuidar para a amarracao das rimas para que o texto nao fique sem sentido, aleitura do texto que esta sendo produzido e essencial.E importanteque nesse momento os erros ortograficos, pontuacao seja resolvidos logojuntos ao alunos e que o foco dereflexao seja a linguagem usada no texto, para que o desafio nao fique muitopesado para eles. 10. Compartilhandoo cordel escrito com os colegas (1 hora) 10.1. Organizar a turma para assistir e apresentaros seus textos para os colegas e definir como sera a ordem da apresentacao. Ostextos podem ser cantados ou declamados, por isso e importante que os alunostenham um tempo