atuais na area Educacional Inclusiva e odesenrolar historico da Educacao Especial no Brasil.PALAVRAS-CHAVE: educacao inclusiva, historia etendenciasINTRODUCAOComo introducao sera abordado o advento daRepublica que se acrescentava a Constituicao de 1891 a Lei de 24 de fevereirode 1891, a qual atribuia ao Governo Federal a tarefa de oferecer o ensinosuperior e secundario, e ao municipio o ensino primario. Assim, os Estadospoderiam organizar seus proprios sistemas de ensino primario, secundario esuperior. Ressalta-se ainda que coube ao Governo Federal preparar o ensinosecundario e superior em cada Estado.No periodo do advento da Republica, a educacaobasica e a Educacao Especial nao foram totalmente assumidas pelo Estado, assimse encontrava diferentes situacoes no territorio nacional, como nos estados deSao Paulo e Rio de Janeiro. Apos um determinado periodo, comecaram a funcionaralgumas classes especiais vinculadas as escolas publicas, sendo que no final de1920 ja se encontravam em funcionamento algumas classes em escolas estaduais, amaioria no Rio de Janeiro.Na decada de 1920, o Estado nao se destacou na areaeducacional, pois as instituicoes nao governamentais, sobretudo as religiosas,passaram a se responsabilizar pela educacao no Brasil. Para as pessoas comdeficiencias nao foi diferente, ficando a oferta dos servicos da educacaoespecial configurada entre o poder publico e a sociedade.O governo brasileiro, apos a decada de 1920,iniciou as reformas de ensino em diversos Estados. Embora, cada Estado pudesseorganizar o sistema de ensino desde o primario, ate o superior, as reformasapresentavam limitacoes em relacao a estrutura, pois as instituicoes de ensinosuperior eram administradas pelo Governo Federal contando com mais apoio paraseu desenvolvimento. O ensino secundario nao era obrigatorio para a admissaoaos cursos superiores, assim este era tido como um curso preparatorio, comexcecao, em alguns colegios do Rio de Janeiro que exigiam esse pre-requisito.O fato do Estado nao assumir totalmente aescolarizacao das pessoas com deficiencia, abriu espaco para que asinstituicoes assistenciais assumissem esse ramo da educacao, o que pode serconstatado com a criacao da Sociedade Pestalozzi, na decada de 1930, dasAssociacoes de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), na decada de 1950, e dasunidades de reabilitacao no inicio dos anos 1960. A seguir, apresenta-se umaanalise das Politicas Publicas na Educacao Especial do Brasil.POLITICAS PUBLICAS NA EDUCACAO ESPECIAL DO BRASILEm 14 de novembro de 1930, foi criado o Ministerioda Educacao, conhecido primeiramente como "Ministerio da Educacao e SaudePublica" que tratava dos assuntos educacionais e area da saude. Com esseMinisterio, o Governo Federal criou instituicoes de ensino superior, efetuoureformas no ensino secundario e providenciou servicos e tratamento direcionadoa saude publica.No cenario internacional, podem-se encontrarmovimentos importantes no que tange a Educacao Inclusiva, entre eles aConferencia Mundial sobre Educacao para Todos, em 1990, na Tailandia, quedefendeu a equidade social nos paises mais pobres e populosos, garantindo a democratizacaoda educacao, independentemente das diferencas individuais.A Educacao Inclusiva tomada como uma proposta deaplicacao pratica ao campo da educacao, denominado de inclusao social, propostacomo um novo paradigma implica na construcao de um processo bilateral no qualas pessoas excluidas e a sociedade buscam, em conjunto, efetivar a equiparacaode oportunidades para todos.Esse movimento esta atrelado a construcao de umasociedade democratica, onde todos conquistam sua cidadania e na qual adiversidade e respeitada, ou seja, as diferencas de cada