de ser uma ligacao e uma reflexao dos saberes por parte dos professores, relacionadas a acao do dia-a-dia do coordenador pedagogico. Na visao de Fusari (2000) e Garrido (2000) citado por Placco e Almeida (org. 2009, p. 22),[...] o trabalho ativo e intencional do coordenador sempre articulado com o projeto politico pedagogico da escola, favorece ao professor a tomada de consciencia sobre sua acao e sobre o contexto em que trabalha, bem como, pode-se afirmar, favorece o proprio repensar do coordenador sobre sua atuacao.E importante ressaltar a dimensao que a funcao do Coordenador Pedagogico engloba, atraves do olhar e da observacao pela sua pratica, que se faz necessario no sentido de qualificar o trabalho do professor e sua atuacao na didatica de sala de aula.Segundo Paulo Freire (1982), e preciso ve o coordenador pedagogico como um educador e que este precisa se preocupar com o carater pedagogico das relacoes de aprendizagem no ambito escolar. Os professores precisam repensar suas praticas, instituindo a autonomia do seu trabalho sem se distanciar do trabalho coletivo.Mesmo sabendo que cada professor e um ser unico, com crencas e valores proprios que sao inerentes a cada pessoa, desenvolve sua identidade atraves da sua acao pedagogica. Dessa forma, torna-se um desafio ao coordenador pedagogico ajustar as mudancas necessarias, para poder evidenciar os objetivos a serem alcancados.Por essa razao, Placco e Almeida (2009, p. 99) relatam que um sistema, uma escola ou uma equipe nao pode ser aberta demais ou fechada demais, sob a pena de perder sua identidade ou de asfixiar-se sem renovacao. E importante ressaltar a dimensao que a funcao do Coordenador Pedagogico engloba, pois cabe ao coordenador pedagogico efetuar a organizacao da reflexao e da participacao para a consolidacao do Projeto Politico Pedagogico, compreendendo os aspectos pedagogicos, administrativos e comunitarios que devem refletir a intencao do papel da escola e da educacao na formacao de sujeitos plenos.Sendo assim, compreende-se que a intencionalidade do trabalho do coordenador pedagogico deve buscar a superacao de desafios, que sao diversos e carece de reflexao no fortalecimento do ensino e da aprendizagem. No ambito escolar, a formacao de professores, deve levar em conta que esses profissionais atuam como agentes de transformacao, que requer revisao das concepcoes e mudancas de atitudes, tao importantes para viabilizar a construcao de um trabalho coletivo e articulado, com revisao da pratica.Para tanto, a reflexao sobre a pratica do coordenador e necessaria para que ele possa revisar e melhorar suas acoes, a fim de alcancar os resultados planejados. E importante desenvolver continuamente uma leitura local da realidade e dos atores envolvidos que compoem e vivem o fazer pedagogico. E relevante adotar mudancas significativas na sua pratica enquanto coordenador, de maneira a nao centralizar as decisoes, como se tivesse resposta para todos os encaminhamentos pedagogicos e resolucoes de conflitos, que inquietam a equipe docente. Lima (2007) citado por Lima e Santos (2007, p. 78), destacamque quando o saber-fazer parte de uma concepcao sensivel da realidade, onde figura como o mais importante a possibilidade de se trabalhar a intervencao pedagogica pela necessidade do grupo, pela identificacao das manifestacoes que impactam