SEMANA DE 27 A 31/05TOPICO 6Bruner,a constituicao da mente e a construcao de significadosOla,querido aluno, esta semana vamos estudar juntos o quarto teorico daaprendizagem previsto na ementa desta disciplina: Jerome Seymour Bruner. Eleafirmava que qualquer assunto pode ser ensinado com eficiencia, a qualquerpessoa, em qualquer estagio de desenvolvimento.ENSINAR= apresentar a estrutura do conteudo, de acordo com a etapa de desenvolvimentode quem aprende.Um pouco da biografia do teoricoJerome Brunet nasceuem 1915 em Nova York, formou-se em psicologia pela Universidade de Duke, em1937, e posteriormente em 1941 em Harvard.Em1950 trabalhou em Harvard como professor no Departamento de Relacoes sociais,onde com outros profissionais formou um grupo de estudo interdisciplinar dasciencias sociais. Logo, apos criou um centro de estudo cognitivo. Por esse motivo muitos oconsideram pai da psicologia cognitiva.Desafiouo paradigma do behaviorismo de Skinner criticando os postulados que focavamapenas nos fenomenos observaveis e a aprendizagem por condicionamento.Desenvolveua teoria da estrutura cognitiva (esquemas e modelos mentais) e acredita que oprocesso de aprendizagem ocorre internamente.Brunerpesquisou o trabalho de sala de aula, pesquisou o desenvolvimento infantil e escreveuimportantes trabalhos sobreeducacao. Tornou-se muito conhecido no ambito da Pedagogia por sua participacaono movimento de reforma curricular nossa Estados Unidos que veio a serconhecido como Revolucao Cognitiva, na decada de 1960.Membroda academia Americana de Artes e Ciencias vive em Nova York, proferindo palestraspor alguns estados dos Estados Unidos, e pesquisa uma nova teoria deaprendizagem na qual deve existir uma interacao entre teoria e realidade.Voce pode complementar essabiografia assistindo o video disponivel emhttp://www.youtube.com/watch?v=dgzVdVAVm4c Algunsconceitos importantes do teorico1. Aprendizagempor descobertaJeromeBruner preocupava-se em promover a participacao ativa do aluno no processo deaprendizagem, enfatizando a "aprendizagem por descoberta". Destaca aexploracao de alternativas que o ambiente ou conteudo de ensino deveproporcionar, para que o aluno possa inferir relacoes e estabelecersimilaridades entre as ideias apresentadas, favorecendo a descoberta deprincipios ou relacoes.Em sua teoria de Bruner leva em consideracao a curiosidade doaluno e o papel do professor como instigador da mesma, sendo denominada teoria (ou metodo) da descoberta.Sobre essa forma deaprendizagem disse Bruner, exemplificando com uma situacao de sala de aula:"Oconceito de numeros primos parece ser mais prontamente compreendido quando acrianca, atraves da construcao, descobre que certos punhados de feijoes naopodem ser espalhados em linhas e colunas completas. Tais quantidades tem queser colocadas em uma fila unica ou em um modelo incompleto de linha-coluna noqual existe sempre um a mais, ou alguns a menos, para preencher o padrao. Estespadroes, que as criancas aprendem, sao chamados de primos. E facil para acrianca ir desta etapa para o reconhecimento de que uma denominada tabelamultipla e uma folha-registro das quantidades em varias colunas e linhascompletadas. Aqui esta a fatoracao, multiplicacao e primos, em uma construcaoque pode ser visualizada." (BRUNER, 1973, p. 197).2. Estagiosde representacao do mundo pelo individuoSeu enfoque do desenvolvimento considera que acrianca, em diferentes etapas da vida, representa o mundo com o qual interagesegundo tres estagios:a) Enativo (motor) - a crianca representa o mundo(e os objetos) apenas pela acao que exerce sobre eles, atraves de movimentos,de respostas motoras.a) Iconico - ja consegue representar mentalmenteos objetos que a cercam, atraves da organizacao visual, percepcao do ambientee formacao de modelos.a) Simbolico -utiliza