precisa?Voce acredita ter poder modificador em sua cidade?Voce acha que as outras da sua cidade tem as mesmas condicoes de vida que voce? Em que proporcao vivem melhor ou pior?Acredita que sua cidade esta em melhores condicoes que as mais antigas? Em quais aspectos? O que deveria melhorar?Para cada grupo o professor indicara, via sorteio ou deliberacao, um tipo de cidade (do passado, presente e futuro, como as cidades classicas, medievais, muculmanas, coloniais, pre-hispanicas, orientais, atuais, megalopoles, projecoes futuristicas e etc. cada um desses grupos desenvolvera uma pesquisa, fazendo uso de bibliotecas, internet, museus e arquivos, para montar um material expositivo que deve ser apresentado nas 5a, 6a e 7as aulas. O intuito do trabalho e que as criancas identifiquem os problemas das cidades e proponham resolucoes para eles. 2a aula: Iniciar o debate acerca dos resultados da pesquisa realizada extraclasse. Durante a apresentacao de imagens das cidades, enumerar alguns problemas e conquistas das cidades do passado. Pode-se utilizar livros didaticos com descricao das cidades. A partir dai, estimular o raciocinio dos alunos em direcao as solucoes dos problemas. 3a e 4a aulas: Exibir o documentario sobre Dubai, produzido pela National Geographics e discutir acerca do que tem sido tomado como cidade desenvolvida, do futuro. Pedir para os alunos assistirem o filme Minority Report, e fazer um relatorio enumerando os problemas que essa cidade do futuro possa apresentar e as solucoes possiveis encontradas para elas. Nesse debate o professor de historia pode trabalhar conjuntamente com os professores das demais areas, como ciencias ( biologia e quimica), geografia e ingles, promovendo discussoes acerca de transporte, utilizacao do espaco fisico, seguranca, utilizacao de tecnologias, falhas legislativas, direito de escolha, entre outras.5a, 6a e 7a aulas: Os grupos divididos terao uma aula cada para apresentarem todo o resultado das respectivas pesquisas a respeito do seu tema. Poderao apresentar maquetes, teatros, fotografias proprias, imagens variadas, musicas, videos, pinturas, desenhos e etc. Nesse momento, eles podem requerer o auxilio do professor de artes para a interpretacao dos materiais encontrados e para a confeccao dos materiais da apresentacao. 8a e 9a aulas: O professor deve montar um circulo no qual os grupos avaliarao os trabalhos alheios, apontando outros problemas e outras solucoes. Depois desse debate, uma nova divisao dos grupos acontecera, para o desenvolvimento do segundo trabalho coletivo. Essa nova atividade consiste em montar, dentro da sala, uma pequena cidade, com divisoes de cargos e classes sociais: prefeito, rei, aristocracia, gabinete, vereadores, pobres, ricos, e etc. A atividade deve ser desenvolvida pela sala inteira. Metade da sala compora uma cidade do passado, escolhida por eles depois das apresentacoes. A outra metade escolhera um projeto de cidade do futuro. Ambas deverao estabelecer projetos e planos de desenvolvimento, tracando mapas, maquetes. Durante as apresentacoes os alunos devem se caracterizar e explicar, pessoalmente ou atraves de curta metragens, o desenvolvimento do seu plano. O outro grupo enquanto isso deve anotar quais defeitos a cidade apresenta. Dentro dessa cidade e importante nao se esquecer de incluir os marginalizados (pobres, mendigos, desempregados, invalidos) e os corruptos (prefeito, rei, vereadores). E importante que, atraves