faixa etaria, que sejam relevantes do ponto de vista cultural, estejam relacionados ao local em que a escola esta inserida e sejam propostos de forma instigante.18. Educacao Fisica: o programa vai alem do conteudo esportivoSegundo os Parametros Curriculares Nacionais (PCN), as aulas de Educacao Fisica devem trazer discussoes sobre assuntos como etica, cidadania, respeito as diferencas e cooperacao. O cuidado constante com essas questoes e essencial e se aplica ate mesmo durante um campeonato de futebol. Sempre os escolhidos para formar os times sao os mais habeis e competitivos. Ficam para tras aqueles que, por algum motivo, tem dificuldade para jogar. "Cabe ao professor discutir o problema claramente e perguntar por que foi escolhido este e nao aquele aluno", afirma Paulo Henrique Nilo Monteiro, selecionador do Premio Victor Civita. "Essas respostas vao permitir a ele trabalhar a questao das diferencas, que nao se restringem as habilidades fisicas, mas que sao tambem socioeconomicas e culturais." Discussoes desse tipo podem fazer parte da vivencia diaria dos alunos. "Nao adianta apenas falar sobre as diferencas e continuar propondo somente atividades classicas, como os jogos esportivos", afirma Monteiro. Para ele, uma boa alternativa e trabalhar com os chamados jogos cooperativos, em que sao valorizados elementos como aceitacao, envolvimento, colaboracao e diversao. "Joga-se com o outro e nao contra o outro. Para alcancar os objetivos e preciso esforco e dedicacao."19. Ciencias: sem a duvida, a turma nao avanca no conhecimento"A duvida e, por excelencia, o motor da ciencia", afirma Maria Terezinha Figueiredo, selecionadora do Premio Victor Civita. "O questionamento deve fazer parte da aula do inicio ao fim." Em classe, enquanto os assuntos sao trabalhados, voce pode estimular os alunos a fazer tambem suas perguntas. Ao estudar a fotossintese acompanhando a germinacao de alguns feijoes, por exemplo, experimente questionar a turma: o que tem dentro da semente? Por que comemos feijao? "Quando o professor estimula o aluno a elaborar perguntas, esta instigando sua capacidade de enxergar o feijao de um jeito diferente do que e apresentado ali", afirma. A duvida leva a crianca a uma acao investigativa sobre o problema, aproximando-a do conhecimento. "Sem reflexao e investigacao, a ciencia nao progride. Como pesquisar se nao ha algo a descobrir?", indaga Maria Terezinha. Ao se questionar, a crianca vera que ha inumeras coisas que a ciencia ainda nao desvendou. "O professor precisa mostrar que muitos conceitos hoje aceitos sao passiveis de mudanca, pois a ciencia e dinamica."20. Artes: uma disciplina que tambem se ensina e se aprendeAs aulas de Artes nao dependem do talento ou da sensibilidade dos alunos. A disciplina funciona como qualquer outra: existe um conteudo, que pode ser ensinado e aprendido por todos. Segundo a consultora Za Marisa Szpigel, de Sao Paulo, um bom caminho e mesclar a visao tradicional do ensino da materia (em que o estudante baseia seu trabalho em modelos ja prontos) com a menos convencional (em que o professor valoriza a espontaneidade da crianca para criar). Com base nessa interacao, o professor propoe modelos e tambem cria situacoes para que o aluno utilize as proprias ideias para transformar as referencias que