quando utiliza representacoes visuais, poiselas permitem a aprendizagem de tudo o que os textos escritos nao conseguemrevelar. Com base nisso, um grupo de pesquisadores norte-americanos passou, nosanos 1990, a estudar a ligacao da Arte com a Antropologia. Ganhou o nome decultura visual e hoje envolve tambem Arquitetura, Sociologia, Psicologia,Filosofia, Estetica, Semiotica, Religiao e Historia. Fernando Hernandez e hojeum dos principais pesquisadores do assunto. Ele destaca que estamos imersosnuma avalanche de imagens e que e preciso aprender a le-las e interpreta-laspara compreender e dar sentido ao mundo em que vivemos. Assim, criancas eadolescentes serao capazes de analisar os significados da imagem, os motivosque levaram a sua realizacao, como ela se insere na cultura da epoca, como e consumidapela sociedade e as tecnicas utilizadas pelo autor. Na escola, isso significaque o ensino de Arte ganha uma perspectiva mais profunda. De conhecedor deartistas e estilos, o aluno passar a ser leitor, interprete e critico de todasas imagens presentes em seu cotidiano. Observar, produzir, avaliar.O ponto de partida para quem quer trabalhar a cultura visual e ficaratento no mundo a sua volta. Conhecer os objetos que fazem parte da realidadedos alunos e perceber quais sao importantes para eles. E, claro, planejar asatividades conforme o projeto pedagogico da escola. Ao escolher os temas deestudo, de preferencia as imagens que facam sentido para os estudantes. Oespanhol Fernando Hernandez propoe alguns criterios. As representacoes devemser inquietantes, estar relacionadas com valores comuns a outras culturas,refletir o anseio da comunidade, estar abertas a varias interpretacoes, tersentido para a vida das pessoas, expressar valores esteticos, fazer com que oespectador pense, nao apenas ser a expressao do narcisismo do artista, olharpara o futuro e nao estar obcecadas pela ideia de novidade."Antes de apresentar determinada imagem a turma, observe-a atentamente epergunte a si mesmo quais as possibilidades de ensino que ela oferece",ressalta Teresinha Franz, professora de Arte e Design da Universidade do Estadode Santa Catarina e da Fundacao Catarinense de Cultura. Na sala de aula, abra oleque de opcoes. Levante questoes para toda a classe. E provavel que surjamoutras abordagens, igualmente ricas para o aprendizado (leia mais abaixo notexto Representacao da epoca e da cultura). Se preferir estudar um objeto,ressalte que aquela peca contem varias informacoes, pode revelar novas culturase estabelecer relacoes entre povos, lugares e tempos. Mirian Celeste Martins,professora do Instituto de Arte da Universidade Estadual Paulista e do EspacoPedagogico, sugere criar uma expectativa na turma "lancando questoesprovocativas ou apresentando representacoes diversas do tema que sera trabalhado".Uma pagina de publicidade de revista pode levar a um passeio pelos quatrocantos do planeta (leia o texto Grande viagem cultural na proxima pagina).Um bom jeito de trabalhar e pedir que cada aluno monte uma pasta, tipoportfolio, para registrar os passos do projeto - as impressoes sobre cadatarefa sao essenciais. No inicio todos podem escrever uma redacao ou umrelatorio contando o que ja sabem sobre o tema. Ao longo das aulas, comentariosdevem acompanhar a producao diaria (que podem ser desenhos, textos,esculturas...). No final os alunos podem comparar o que sabiam no inicio dotrabalho com o que aprenderam. Voce tambem vai ter uma visao geral doaprendizado na hora