beneficio da otimizacao do vinculo entre as pessoas e com a Instituicao. Isto facilitaria a aprendizagem e possibilitaria a retomada do desenvolvimento tanto de professores como de alunos, ou seja, da relacao ensino-aprendizagem.Contudo, neste mesmo trabalho percebe-se tambem que em algumas escolas (poucas), ha um vinculo saudavel na relacao professor/aluno. Este resultado se deve a mudanca de um modelo autoritario, vertical, distante e conflitante, para outro mais amigo, horizontal, atencioso e, principalmente, afetivo sem, contudo, perder a autoridade. Para tal, e preciso conceber o espaco da escola, como um laboratorio onde seja possivel realizar investigacoes e revisoes. Investigar e rever os sujeitos, as relacoes, as experiencias, o objeto do conhecimento, a metodologia, as formas de avaliar, os sinais e os sintomas que emergem. E a ressignificacao dos vinculos entre ensinantes e aprendentes e com a aprendizagem. Educadores e educandos precisam formar uma unidade dialetica na qual atuam um sobre o outro (Pichon-Riviere, 1980, p.13) de forma saudavel e construtiva. Considera que o processo de aprendizagem da realidade externa e determinada pelas caracteristicas resultantes da aprendizagem previa da realidade interna, estabelecida entre o sujeito e seus objetos internos. Os vinculos internos e externos se integram em um processo que configura uma permanente espiral dialetica. Produz-se uma passagem constante daquilo que esta dentro, para fora, e do que esta fora, para dentro (PICHON-RIVIERE, 1980, p.15)E completa afirmando que aquilo que o homem tem de mais primitivo e imperioso e a sua necessidade de comunicacao. O vinculo com o outro e seu objetivo central, tanto na aproximacao quanto no isolamento (PICHON-RIVIERE, 1980, p.15). Portanto, e necessario que o educador esteja muito atento ao tipo de comunicacao que seu aluno esta demonstrando, a fim de realizar uma leitura que permita uma atuacao pedagogica adequada e oportuna, ou encaminhamento ao especialista, ou ainda, direcionar este aluno a algum tipo de atividade que o auxilie a recuperar sua qualidade dialetica, que e o que permite o desenvolvimento normal da personalidade. (p. 18). Muitas vezes, o jovem busca o prazer, o fantastico da drogadicao, por nao ter tido a oportunidade de falar sobre seus anseios, suas duvidas e revoltas, numa busca de autoconhecer-se. Porque teve uma qualidade dialetica com seus pais inicialmente e com seus mestres, posteriormente, insuficiente. E preciso, portanto, reinventar a escola. Parte dessa mudanca esta relacionada diretamente ao papel do profissional da educacao que precisa realizar uma fusao entre o professor, o pedagogo e o educador, para desempenhar seu trabalho com mais qualidade. Enquanto o professor pensa na informacao que deseja transmitir, o pedagogo pensa a metodologia mais apropriada, mais didatica, considerando informacoes previas sobre o publico alvo e o educador trara a essencia filosofica que fundamenta o conhecimento humano, a qual nao pode ficar longe da informacao e da metodologia, afim de nao deixa-las esteril. Esses tres elementos formadores, sera uma unica pessoa, que poderiamos chamar, segundo Rogers, facilitador de aprendizagem. Para Rogers (1973, p. 103), os estudantes aprendem realmente e se divertem durante a aprendizagem, quando o professor (facilitador de aprendizagem) fixa um ambiente que encoraje a sua participacao responsavel na selecao de metas