OITAVO ENCONTRO OFICINA 8DIA 18 DE NOVEMBRO DE 2009RELATORIO DO OITAVO ENCONTRO II ETAPAOFICINA GESTAR II LINGUA PORTUGUESATUPANCIRETA RSJa na chegada do setimo encontro ocorrido na Sala de Reunioes da SMECD, no dia 18 de novembro, foi entregue o material solicitado na Oficina anterior.Em um primeiro momento, para fins de organizacao, foram tiradas duvidas para participacao da Mostra, combinada a entrega de material, horario de funcionamento e escala de participacao dos cursistas.A seguir, foi retomado o estudo dos TPs, estabelecendo vinculos existentes entre os mesmos, bem como comparando com a pratica, expondo exemplos, indicando possibilidades de trabalhar algumas das dificuldades que naturalmente surgem no ensino da Lingua.Todas as discussoes convergiram para o pensamento de Bagno escolhido para o encontro de hoje:Uma das tarefas do ensino de lingua na escola seria discutir os valores sociais atribuidos a cada variante linguistica, chamando a atencao para a carga de discriminacao que pesa sobre determinados usos da lingua, de modo a conscientizar o aluno de que sua producao linguistica, oral ou escrita, estara sempre sujeita a uma avaliacao social, positiva ou negativa.Marcos BagnoForam entao dados cinco proverbios para que os cursistas trabalhassem em grupos, construindo argumentacoes orais para os mesmos. Foram eles: Quem tem boca vai a Roma; Devagar se vai ao longe; Mais vale um passaro na mao do que dois voando; Antes tarde do que nunca; Quem tudo quer tudo perde.Na sequencia do trabalho, os cursistas indicaram quais as habilidades e competencias que os alunos teriam para desenvolver a atividade, sendo que todos confirmaram que a possibilidade de discussao com os proverbios em questao seria fantastica, especialmente por permitir um novo modo de produzir um texto, mas teria de ser orientada no principio para a maioria das turmas imaturidade, falta de pre-requisitos e de habito de questionamento e vinculo com a realidade foram apontados como os maiores motivos para que a atividade nao alcancasse os objetivos pretendidos.Ja na elaboracao de questoes de interpretacao e compreensao, os cursistas tiveram certa dificuldade, pois tinham de refletir na diferenca entre um tipo de atividade e outro. Constantemente a formadora prestou auxilio para esclarecer os cursistas neste sentido.Concluida esta atividade, foram colocados outros exemplos de proverbios, incluindo alguns voltados para a linguagem do momento a digital -, comprovando que e possivel trabalhar a Gramatica a partir da intertextualidade, da cultura e do falar individual, e optar por usar ou nao recursos midiaticos para isso.Sobre o uso destes recursos, questionou-se:E estes recursos?Tem de sempre levar um recurso diferente?O uso de computador e obrigatorio?E se eu nao tenho habilidade para isso?O que fazer em escolas onde nao se tem estes artificios?A formadora esclareceu que recursos midiaticos podem envolver radio, televisao, livros, jornais, video, CDs, DVDs, mapas, ambientes eletronicos, roteiros, graficos e tabelas. Nestes casos, ficou claro que o tom dado pela intertextualidade e pela midia depende do professor e do seu conhecimento da turma e do mundo, pois, se o educador nao domina uma determinada midia e nao consegue contextualiza-la conforme a turma e o que deseja ensinar, nao deve, obviamente, utiliza-la.Foram demonstrados, teorica e visualmente, os exemplos claros desta