ResumoEste estudo de natureza qualitativa, teve por objetivo refletir sobre o papel do jogo de xadrez na perspectiva de implementacao na Educacao Matematica e foi desenvolvido por meio de uma pesquisa exploratoria, tendo como instrumento a observacao. Foram selecionadas aleatoriamente 26 criancas, de faixa etaria compreendida entram em 8 e 9 anos, que participaram de um curso de xadrez, durante 5 meses consecutivos. Os dados foram analisados descritivamente e apontam melhoria em aspectos como: logico de raciocinio, concentracao, atencao e organizacao pessoal. Com base nestes resultados sugere-se um novo redimensionamento da pratica de xadrez no ambito escolar, no sentido de maximizar a educacao matematica. Unitermos: Educacao. Matematica. Xadrez. IntroducaoDeve-se entender jogo como uma atividade que obedece ao impulso mais profundo e basico da essencia animal, sendo considerado como um comportamento primario na especie humana (SCHWARTZ, 2004). Esta atividade tem inicio na vida com os mais elementares movimentos, evoluindo ate dominar a enorme complexidade do corpo humano. Diversos pesquisadores centraram a atencao na reflexao sobre o jogo e, embora tangenciando esta tematica, em funcao de focalizar os aspectos gerais do desenvolvimento humano, muito contribuiu na perspectiva de identificacao dos estagios maturacionais em relacao ao jogo.Segundo Piaget, os primeiros jogos com os quais a crianca tem contato sao os chamados jogos de exercicio. A transicao dos jogos de exercicios para os simbolicos marca o inicio de percepcao de representacoes exteriores e a reproducao de um esquema sensorio-motor. Pode-se dizer que o jogo simbolico exercita a imaginacao.Ao alcancar o periodo das operacoes concretas, a crianca torna-se capaz de jogar atendo-se a normas. Surgem, entao, os jogos de regras, para os quais ela tera que abandonar a arbitrariedade que governava seus jogos, adaptando-se a um codigo comum, podendo ser criado por iniciativa propria ou por outras, mas que devera acatar limites, porque a violacao das regras traz consigo uma consequencia, muitas vezes negativa.Isto ajudara a crianca a aceitar o ponto de vista das demais, a limitar sua propria liberdade em favor dos outros, a ceder, a discutir e a compreender, este aspecto e necessario ao ser humano. Quando se praticam jogos de grupo, a experiencia se engrandece, ja que a solidariedade e agregada a vida da crianca, surgindo, assim, os primeiros sentimentos morais e a consciencia de grupo.A partir disto torna-se essencial notar o valor educativo inegavel que a pratica ludica possui. Roger Cousinet (1945) defende que o jogo e a base do Metodo Pedagogico Cousinet de trabalho em grupo, assim o jogo e a brincadeira, eram atividades naturais da crianca e portanto, a atividade educativa deveria ser fundamentada nessas atividades, considerando a crianca como ela e e nao como o adulto que devera vir a ser. Muitos psicologos, como Edouard Claparede (1903), psicologo e educador suico que acreditava no jogo como um modelo educativo, afirmam que os primeiros anos sao os mais importantes na vida do homem, sendo o jogo a atividade central manifestada.Alguns professores cometem o erro de nao valorizar a atividade ludica, nao extraindo o que ela contem de educativo. Pode-se sentir na crianca que o seu ingresso na escola e algo muito