JulianaUggioni mandou esta pequena postagem para vcs:Vamosrepensar mais um pouco sobre a relacao professor e tecnologia que certamente aindarendera mais alguns posts por aqui! , pois ao falarmos desta relacao de amor eodio, muitas certezas aparecem e outras tantas incertezas tambem. E pensandonisso, Dado Schneider, professor universitario e especialista em marketing ecomunicacao da um conselho aos professores: tornem-se digiriatras!Hein?! Comoassim?! :PO autordo termo digiriatria explica que e a juncao de digital + geriatria,ou seja, para os professores acompanharem estas mudancas cada vez mais rapidasna educacao digital, precisam se tornar velhos digitais. Schneider entende aresistencia por parte de alguns educadores, pois [h]a dois anos, eu resistiabravamente as novas linguagens. Escrevia e-mails extremamente formais. Hoje,meus e-mails vivem repletos de blz e vc.Tambem,ressalta como ja compartilhamos aqui o blog que o papel do professor e de mediador, e essa resistencia em manusearos equipamentos tecnologicos vai diminuindo na medida em que os aparelhos tornam-secada vez mais simples e mais faceis de utilizacao.Claroque a questao da relacao professor e tecnologia tem outros impasses, outrostemas que a atravessam... Nao temos como simplifica-la e restringi-la somente aquestao da adaptabilidade do professor imigrante digital para a realidade dosestudantes nativos digitais.Mas,pessoal... #boratentar?! =) Muitos sao os textos que trazem a educacao tecnologica com salvadorada escola (o que ja problematizamos varias vezes aqui no BLOG), mas esquecem defalar sobre os principais atores desta salvacao: os professores.A relacao entre os professores e a tecnologia muitas vezesconflituosa, ou resistente nos permite (re)pensarmos um pouco mais sobre aspossibilidades que as formas de cooperacao poderiam agregar aos processos deensino-aprendizagem. Diuturnamente estamos em busca de novos caminhos para osvelhos problemas e e verdade que a tecnologia vem sendo permanentementeapontada como luz neste tunel tao longo e tortuoso, uma vez que elapossibilita (ao menos, em tese) acoes padronizaveis e escalonaveis. Mas tambemnao e de hoje que vimos defendendo aqui: a tecnologia, por si so (ou qualquer outrorecurso que se crie), nao e o ponto x da questao; mas sim os possiveis usos,desusos e abusos que se venham a fazer dela. No artigo Tecnologia digital nao pode substituir pedagogia, Vagner de Alencar ressalta que muitos estudiosos entendem que ao mesmo tempo em que a chamada era digital democratiza a informacao,ela tambem pode estar desprovida de objetivos formativos, colocando ainformacao apenas a servico do mercado, da publicidade, do consumo. O autor trazalgumas reflexoes de Jose Carlos Libaneo para corroborar com este debate: pensoque as caracteristicas de todo bom professor precisam ser identificadas apartir de sua base pedagogica. Nao sao as tecnologias digitais que as definem enem apenas as demandas da escola do futuro. E Libaneo identifica trescaracteristicas essenciais para a pratica do professor: ter solido conhecimento no seu campo de atuacao; saber como ensinar osconteudos; e identificar as necessidades individuais de cada estudante. Acrescenta,entao, que e a partir destas caracteristicas que as tecnologias digitais podem desempenharum papel diferenciado na pratica docente, pois elas ajudam a modificar asformas de aprender dos estudantes, seja definindo novas interacoes com osconteudos, colocando os estudantes nas redes sociais, intervindo nas relacoesna sala de aula, entre outros.Este nos parece o ponto importante: da mesma forma que