atraves do trabalho ludico didatizado, enfatizam os alunos, como se sua acao simbolica servisse apenas para exercitar e facilitar para o professor, a transmissao de determinada visao do mundo, definida a priori pela escola.E fundamental que se assegure a crianca o tempo e os espacos para que o carater ludico do lazer seja vivenciado com intensidade capaz de formar a base solida para a criatividade e a participacao cultural e, sobretudo para o exercicio do prazer de viver, e viver, como diz a cancao... como se fora brincadeira de roda... (MARCELINO, NELSON.C.,1996.p.38)E papel da educacao formar pessoas criticas e criativas, que criem, inventem, descubra, que sejam capazes de construir conhecimento. Nao devendo aceitar simplesmente o que os outros ja fizeram, aceitando tudo o que lhe e oferecido. Dai a importancia de se ter alunos que sejam ativos, que cedo aprendem a descobrir, adotando assim uma atitude mais de iniciativa do que de expectativa.Considera-se funcao da educacao infantil promover o desenvolvimento global da crianca; para tanto e preciso considerar os conhecimentos que ela ja possui, proporcionar a crianca vivenciar seu mundo, explorando, respeitando e reconstruindo. Nesse sentido a educacao infantil deve trabalhar a crianca, tomando como ponto de partida que esta e um ser com caracteristicas individuais e que precisa de estimulos, para crescer criativa, inventiva e acima de tudo critica.Quando o aluno chega a escola traz consigo uma gama de conhecimento oriundo da propria atividade ludica. A escola, porem, nao aproveita esses conhecimentos, criando uma separacao entre a realidade vivida por ela na escola e seus conhecimentos.A escola agindo desta forma estara comprometendo a propria espontaneidade da crianca, que nao se sentira tao a vontade em sala de aula a ponto de deixar fluir naturalmente sua imaginacao e emocao.A acao de brincar, segundo ALMEIDA (1994) e algo natural na crianca e por nao ser uma atividade sistematizada e estruturada, acaba sendo a propria expressao de vida da crianca. RIZZI e HAYDT convergem para a mesma perspectiva quando afirmam:O brincar corresponde a um impulso da crianca, e este sentido, satisfaz uma necessidade interior, pois, o ser humano apresenta uma tendencia ludica (1987 p. 14).O ludico aplicado a pratica pedagogica nao apenas contribui para a aprendizagem da crianca, como possibilita ao educador tornar suas aulas mais dinamicas e prazerosas.CUNHA (1994), ressalta que a brincadeira oferece uma situacao de aprendizagem delicada, isto e, o educador precisa ser capaz de respeitar e nutrir o interesse da crianca, dando-lhe possibilidades para que envolva em seu processo, ou do contrario perde-se a riqueza que o ludico representa.Neste sentido e responsabilidade do educador, na educacao infantil, ajudar a crianca a ampliar de fato, as suas possibilidades de acao. Proporcionando a crianca brincadeiras que possam contribuir para o seu desenvolvimento psicosocial e consequentemente para a sua educacao.O ludico enquanto recurso pedagogico deve ser encarado de forma seria e usado de maneira correta, pois como afirma ALMEIDA (1994), o sentido real, verdadeiro, funcional da educacao ludica estara garantido, se o educador estiver preparado para realiza-lo.Sendo que o papel do educador e intervir de forma adequada, deixando que o aluno adquira conhecimentos