Uma das principais referencias nesta area e o trabalho de Larry Cuban [ii], professor de educacao da Stanford University, intitulado Professores e Maquinas: O Uso da Tecnologia na Sala de Aula desde 1920. Cuban estudou a introducao do radio, filme, TV e computador em escolas norte-americanas, abrangendo a literatura desde o inicio deste seculo ate meados da decada de oitenta. Ao tratarmos de novas abordagens de comunicacao na escola, mediadas pelas novas tecnologias da informacao, estamos tratando de Tecnologia Educacional. Esta observacao e pertinente porque certos autores consideram este tema como algo inteiramente novo. Tudo tem uma historia, explicita ou nao, cabendo ao conhecedor critico tentar desvenda-la, interpreta-la e usa-la para nao repetir erros. Sua principal conclusao e que o uso de artefatos tecnologicos na escola tem sido uma historia de insucessos, caracterizada por um ciclo de quatro ou cinco fases, que se inicia com pesquisas mostrando as vantagens educacionais do seu uso, complementadas por um discurso dos proponentes salientando a obsolescencia da escola. Apos algum tempo sao lancadas politicas publicas de introducao da nova tecnologia nos sistemas escolares, terminando pela adocao limitada por professores, sem a ocorrencia de ganhos academicos significativos. Em cada ciclo, uma nova sequencia de estudos aponta provaveis causas do pouco sucesso da inovacao, tais como falta de recursos, resistencia dos professores, burocracia institucional, equipamentos inadequados. Apos algum tempo surge outra tecnologia e o ciclo recomeca, com seus defensores argumentando que foram aprendidas as licoes do passado, que os novos recursos tecnologicos sao mais poderosos e melhores que os anteriores, podendo realizar coisas novas, conforme demonstram novas pesquisas. E o ciclo fecha-se novamente com uso limitado e ganhos educacionais modestos. Cuban nos mostra coisas interessantes, como o trecho de um discurso de Thomas Edison (inventor do telegrafo, do gramofone e da lampada eletrica), prevendo, em 1913, que os livros didaticos se tornariam obsoletos nas escolas e que, usando filmes, seria possivel instruir sobre qualquer ramo do conhecimento humano. Em 1922, Edison ainda afirmava que "... o filme esta destinado a revolucionar nosso sistema educacional e em poucos anos suplantara em muito, senao inteiramente, o uso de livros didaticos". Outros aspectos do trabalho de Cuban merecem reflexoes amplas, como o discurso de pioneiros da tecnologia prevendo o acesso de todos os alunos - independente de condicao social ou de escola - a materiais educacionais da melhor qualidade (hoje o discurso e sobre o acesso a informacao pela Internet).Tambem nos mostra uma foto de uma aula "aerea" de Geografia, a bordo de um aviao adaptado com fileiras de carteiras e um quadro de giz, paradoxalmente retratando uma turma de alunos sentados, com uma professora (tudo indica), ministrando uma aula convencional com um pequeno globo terrestre. Varias faculdades de educacao de universidades publicas que estao ministrando cursos de especializacao para os professores que irao atuar como multiplicadores nos Nucleos de Tecnologia Tducacional (NTEs) do PROINFO, nao dispoem de laboratorios para trabalho com Informatica Na educacao. Finalmente, nao existe uma politica de apoio a pesquisas que facam acompanhamento e deem suporte aos NTEs que irao formar os professores da escolas beneficiadas. Nossa