UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPADEPARTAMENTO DE EDUCACAO A DISTANCIALICENCIATURA EM EDUCACAO FISICADisciplina: Praticas Curriculares II Professor Formador: Dr. Agripino Alves Luz JuniorTutor Presencial: Marcia Kelly Algumas questoes norteadoras sobre a Educacao FisicaAcademico: Glauco Rogerio Goncalves Dias Julho de 2.011 Para se comentar sobre as praticas pedagogicas da Educacao Fisica, ha que se ressaltar a importancia de seus aspectos teoricos e metodologicos para as Secretarias de Educacao a niveis municipais e estaduais, que orientam seus professores da area, para que estes hajam de forma que a Educacao Fisica seja Contextualizada como componente curricular nas escolas. Para o coletivo de professores, a Educacao Fisica e entendida como uma area do conhecimento humano, que na escola enquanto componente curricular vem sendo historicamente sistematizada e materializada conforme os paradigmas dominantes de cada epoca. Seu desenvolvimento no Brasil teve momentos predominantemente de carater militarista, higienista, pedagogicista, esportivista, popular (Guiraldelli Junior, 1988). A influencia do esporte no ensino escolar e de tal magnitude que temos nao o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a subordinacao da educacao fisica aos codigos/sentidos da instituicao esportiva. Michel Bouet (1968) propoe-se a encontrar a significacao do esporte, vendo-o como fato social total que tem tudo o que compoe uma instituicao: elementos materiais e produtos culturais; grupos especificos; agentes de autoridade e hierarquias; simbolos coletivos; comportamentos determinados e um conjunto de representacoes e ideias. Desta forma o esporte torna-se uma pratica social que institucionaliza tema ludico da cultura corporal, atingindo dimensoes complexas, por isso, devemos analisa-lo nos seus diferentes aspectos. Para abordamos pedagogicamente no sentido de esporte da escola e nao como esporte na escola.Vago sugere a problematizacao do esporte como fenomeno socio cultural, que a partir do confronto dos valores e codigos ja que esses valores e que privilegiam a participacao. Desta forma, o autor acredita que a escola produz uma outra forma de apropriacao do esporte e um outro conhecimento a cerca do esporte, Nao sendo mesmo possivel a escola isolar-se da sociedade, ja que a escola e , ela mesma, uma instituicao da sociedade, uma de suas tarefas, entao e debater o esporte, de critica-lo, de produzi-lo... e de pratica-lo (OLIVEIRA, 1999, p. 13).A educacao fisica e determinada pelos valores hegemonicos, mas tambem e determinante, e nesta questao entra a construcao de um esporte diferenciado, um esporte que oportunize praticas prazerosas, que seja questionado, modificado a partir do contexto em que e praticado.Para Oliveira (1999) a necessidade de entender o esporte como instituicao social, reprodutora de valores, e sua condicao de producao humana, de transformacao, acao que ultrapassa o discurso de mudancas.Tratar pedagogicamente o esporte em uma perspectiva critica implica em conhecer a escola, seus conflitos e suas contradicoes.Apos algumas pesquisas, verifica-se o entendimento de que a Educacao Fisica e um campo de conhecimento especifico da Cultura Corporal, organizado socialmente e tematizado nas suas formas naturais, artificiais e adaptadas, atraves de atividades como: o jogo, a danca, o esporte, a luta e a ginastica, tendo relevancia na sociedade, por ser componente do processo educacional do lazer, da saude, da comunicacao e do mundo do trabalho, manifestando