Elvira Souza Lima e pesquisadora e conceituada conferencista na area de desenvolvimento humano, com formacao em neurociencias, psicologia, antropologia e musica. Trabalha com pesquisa aplicada as areas de educacao, midia e cultura. Tem varias publicacoes, entre elas "A crianca pequena e suas linguagens", Desenvolvimento e aprendizagem na escola, Ciclos de formacao, Avaliacao na escola, "Praticas culturais e aprendizagem", "Brincar para que?" e outras.A obra Quando a crianca nao aprende a ler e a escrever e uma leitura recomendada para professores de Educacao Infantil, alfabetizadores, professores das series iniciais do Ensino Fundamental, professores do curso de Formacao de Docentes em nivel medio e Curso de Pedagogia. A autora apresenta de modo resumido aspectos basicos que devem ser levados em consideracao ao se avaliar por que a crianca em fase de alfabetizacao nao esta apresentando resultados satisfatorios na aquisicao da leitura e da escrita.Lima inicia o texto destacando a escrita como uma producao cultural, cujo ensino requer uma organizacao sistematizada e intencional. Denuncia que muitas vezes a crianca nao aprende (apresenta dificuldades no processo de leitura e escrita) devido a metodologia de ensino ser inadequada aos seus processos de desenvolvimento e nao considerar a escrita como um sistema estruturado. Para Lima, p. 5 Toda crianca pode aprender a ler e a escrever, mas nao em qualquer situacao. Segundo a pesquisadora, para a compreensao da nao aprendizagem do alfabetizando, o ponto de partida e uma avaliacao que contemple todos os fatores envolvidos no processo dessas habilidades. Devem-se averiguar as aquisicoes ja concretizadas, as que estao em processo e as que devem ocorrer em seguida. Essa acao deve propiciar um momento de reflexao para que o alfabetizador possa reorganizar sua pratica. O planejamento deve ser consistente, evitando-se: palavras soltas, descontinuidade entre as atividades, desconsideracao do desenvolvimento lexico dos alfabetizandos e nao levar em conta os processos da imaginacao do aluno para atribuir significacao as palavras, imagens, que permitam a elaboracao de uma frase, um texto. O ensino da leitura e da escrita deve ser elaborado de acordo com a experiencia cultural da crianca. Adverte que uma das funcoes da Educacao Infantil deve ser aproximar as criancas do material escrito. Para a autora, muitas criancas que nao aprendem a escrever tem dificuldade porque nao tiveram o devido tempo para se apropriarem dos instrumentos de escrita ou porque foram forcadas a escreverem com quatro ou cinco anos. Pela enfase colocada na producao da escrita no papel, muitas dessas criancas chegam ate o final das series iniciais escrevendo com dificuldade. Apresentam tracados irregulares e imprecisos, problema de segmentacao, troca de letras e outros problemas de escrita.O texto destaca ainda a importancia da percepcao de cada letra do alfabeto, pela crianca, como ponto de partida para compreensao da escrita. Neste aspecto e necessaria uma intervencao adequada pelo professor alfabetizador para que ela perceba as caracteristicas de cada letra, reconhecendo todo o alfabeto. Apenas visualizar escritos expostos na sala de aula e insuficiente para que o aluno consiga escrever. O ultimo ponto levantado pela autora e a relacao da experiencia emocional da crianca com o aprendizado da leitura e da escrita.