Sugestao http://educarparacrescer.abril.com.br/ INTER-TRANSDISCIPLINARIDADE ETRANSVERSALIDADEInstituto Paulo Freire/Programa deEducacao Continuada Os temas transversais dos parametroscurriculares incluem Etica, Meio ambiente, Saude, Pluralidade cultural eOrientacao sexual. Eles expressam conceitos e valores fundamentais a democraciae a cidadania e correspondem a questoes importantes e urgentes para a sociedadebrasileira de hoje, presentes sob varias formas na vida cotidiana. Sao amplos obastante para traduzir preocupacoes de todo Pais, sao questoes em debate nasociedade atraves dos quais, o dissenso, o confronto de opinioes se coloca. Atraves da Etica, o alunodevera entender o conceito de justica baseado na equidade e sensibilizar-sepela necessidade de construcao de uma sociedade justa, adotar atitudes desolidariedade, cooperacao e repudio as injusticas sociais, discutindo a moralvigente e tentando compreender os valores presentes na sociedade atual e em quemedida eles devem ou podem ser mudados. Atraves do tema Meio-ambiente oaluno devera compreender as nocoes basicas sobre o tema, perceber relacoes quecondicionam a vida para posicionar-se de forma critica diante do mundo, dominarmetodos de manejo e conservacao ambiental. A Saude e um direito detodos. Por esse tema o aluno compreendera que saude e produzida nas relacoescom o meio fisico e social, identificando fatores de risco aos individuosnecessitando adotar habitos de auto-cuidado. A Pluralidade culturaltratara da diversidade do patrimonio cultural brasileiro, reconhecendo adiversidade como um direito dos povos e dos individuos e repudiando toda formade discriminacao por raca, classe, crenca religiosa e sexo. A orientacaosexual, numa perspectiva social, devera ensinar o aluno a respeitar adiversidade de comportamento relativo a sexualidade, desde que seja garantida aintegridade e a dignidade do ser humano, conhecer seu corpo e expressar seussentimentos, respeitando os seus afetos e do outro.Educacao & trabalho.Alem desses temas, podem ser desenvolvidos os temaslocais, que visam a tratar de conhecimentos vinculados a realidade local.Eles devem ser recolhidos a partir do interesse especifico de determinadarealidade, podendo ser definidos no ambito do Estado, Cidade ou Escola. Uma vezfeito esse reconhecimento, deve-se dar o mesmo tratamento que outros temastransversais. Como trabalhar com os temas transversais? A transversalidade, bem como atransdisciplinaridade, e um principio teorico do qual decorrem variasconsequencias praticas, tanto nas metodologias de ensino quanto na propostacurricular e pedagogica. A transversalidade aparece hoje como um principioinovador nos sistemas de ensino de varios paises. Contudo, a ideia nao e taonova. Ela remonta aos ideais pedagogicos do inicio do seculo, quando se falavaem ensino global e do qual trataram famosos educadores, entreeles, os franceses Ovidio Decroly (1871-1932) e Celestin Freinet (1896-1966),os norte-americanos John Dewey (1852-1952) e William Kilpatrick (1871-1965) eos sovieticos Pier Blonsky (1884-1941) e Nadja Krupskaia (1869-1939). O Metodo Decroly dos "centros deinteresse" partia da ideia da globalizacao do ensino para romper com arigidez dos programas escolares. Para ele, existem 6 centros de interesseque poderiam substituir os planos de estudo construidos com base emdisciplinas: a) a crianca e a familia; b) a crianca e a escola; c) a crianca eo mundo animal; d) a crianca e o mundo vegetal; e) a crianca e o mundogeografico; f) a crianca e o universo. Os centros de interesse sao uma especiede ideias-forca em torno das quais convergem as necessidades fisiologicas,psicologicas e sociais do aluno. Freinet e Paulo Freire, nesse