nao em um processo de aprendizado. Isso inclui a valorizacao de experiencias ja vividas, a forma como o proprio adulto se enxerga dentro de sala de aula, quais sao as expectativas e motivacoes e como isso se da na vida real, de volta ao ambiente de trabalho. Foi um dos primeiros autores a analisar com profundidade as diferencas principais entre a pedagogia (ensino de criancas) e a maneira como o adulto busca o seu conhecimento. Eduard Linderman Em 1926, E. C. Linderman realizou uma pesquisa para a American Association for Adult Education, com o intuito de encontrar melhores formas para educar adultos. Segundo esse pesquisador, o nosso sistema academico se desenvolveu numa ordem inversa: assuntos e professores sao os pontos de partida, e os alunos sao secundarios.Bob PikePropoe uma serie de dinamicas para que o instrutor saiba aproveitar os diferentes niveis de conhecimento de cada aluno dentro de um grupo, utilizando estes parametros para promover aulas mais interessantes e participativas. David Kolb Sugere a utilizacao de experiencias como mediadora entre o aprendizado e a vida real do participante, para consolidar o conteudo estudado. Se apoia neste conceito para incentivar a reflexao, a observacao e realizacao de atividades vivenciais que transportam a teoria para a pratica. Os principios Andragogicos: Experiencia de quem aprende: O que distingue os adultos de criancas e jovens e a experiencia de vida que trazem consigo. Essa experiencia constitui excelente recurso a ser utilizado para se promoverem novas aprendizagens. Nao se trata simplesmente de desenvolver o que ja se sabe, mas acrescentar e trabalhar devidamente o novo (desconhecido) em consonancia com o que ja se conhece.Forma de ensino: Informal. Cadeiras ou carteiras podem ser dispostas em circulos ou formando conjuntos, com o intuito de favorecer discussoes e solucoes de problemas em grupos, mas nada impede que esse metodo seja tambem trabalhado numa sala de aula tradicional com alunos dispostos em fila, um atras do outro. Ha inclusive contextos, temas e publicos que requerem ambientes de sala de aula tradicional, cabendo ao professor conduzir devidamente as participacoes. Ha um curriculo a ser seguido, obviamente; mas este e planejado visando de modo especial o carater de flexibilidade.Relacao professor aluno: Tambem e o professor quem decide e coordena o desenvolvimento do tema a ser trabalhado. Porem, o foco do processo e dirigido a aprendizagem, e nao apenas ao conteudo a ser ensinado. O aluno e estimulado a desenvolver a capacidade de auto-avaliacao processual (isto e, no decorrer do processo, e nao somente no final). Razao para a aprendizagem: Alunos adultos aprendem o que realmente precisam saber para aplicacao pratica no dia-a-dia. Vontade de aprender: Alunos adultos se comprometem a aprender, desde que compreendam a utilidade do que esta aprendendo, principalmente em relacao a melhorar determinados aspectos da vida pessoal ou profissional. Orientacao da aprendizagem: Alunos adultos aprendem desenvolvendo o conteudo de determinado tema que lhe esta sendo transmitido pelo professor. Esse desenvolvimento e feito, sobretudo com vistas as tarefas e resolucao de problemas em seu dia a dia (contextualizacao).Motivacao para a aprendizagem: Alunos adultos tambem gostam de obedecer a estimulos externos (boas