situadas em bairros distantes. Em varios delesexistem artistas locais que tem uma producao interessante, que merece ser valorizadae que pode ser levada para a sala de aula.Preparar os alunos previamente, formulando questoes para a entrevista, e organizaro ambiente da sala para receber o artista, afixando as producoes dos alunos relacionadasa sua obra, propiciara momentos ricos de troca e convivio.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 52Caso o artista nao seja acessivel, pode-se orientar uma pesquisa na Internet a seurespeito. Muitos artistas tem homepage e colocam-se a disposicao para responder aquestoes relativas a sua obra.Enfim, ter contato com a fala do artista e tao vivo e emocionante quanto ter contatocom sua obra no museu. Vale a pena investir nesse tipo de encontro.Como desenvolver essa habilidade com sua turma1) Faca uma pesquisa sobre o artista e as possibilidades de contato com ele.2) Negocie com a direcao da escola a ida desse profissional para dar uma palestraou para um bate-papo com os alunos.3) Entre em contato com o profissional previamente para orienta-lo sobre a faixaetaria dos alunos, a maneira como tomaram contato com sua obra, as atividadespedagogicas desenvolvidas e os objetivos da visita. Na medida do possivel,solicite que traga trabalhos originais para mostrar a turma.4) Planeje o encontro com os alunos. Faca com eles o roteiro da entrevista, registrandoas perguntas que serao feitas.5) Prepare o ambiente da sala expondo trabalhos dos alunos relacionados a obrado artista convidado.6) Organize as cadeiras de acordo com o tipo de encontro que vai ocorrer. Se foruma palestra, os alunos podem sentar-se uns atras dos outros; se for um batepapo,em circulo, em volta do artista.7) Procure registrar o encontro com fotos, gravacoes, filmes.8) Caso o artista nao seja acessivel, oriente os estudantes para procurar na Internetinformacoes sobre ele ou verificar se o artista tem homepage.9) Se houver um endereco para correspondencia, proponha um trabalho de artepostal, em que cada aluno confecciona um postal com base na producao doartista. Envie os postais e algumas questoes preparadas pelos alunos, solicitandorespostas do artista.10) Exponha os resultados e a documentacao do encontro em um local de grandecirculacao da escola.Retomar o objeto cultural de origemVoltar ao objeto cultural de origem e extremamente importante. Apos a leitura,a imagem passa a incorporar o repertorio do aluno e podera dialogar com seu olharsempre que ele ativa-la.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 53Todo o processo de leitura foi desencadeado por um objeto cultural que nao podeser reduzido a apenas estimulo, a mera ilustracao de uma aula. Ele representa o foco detodo o percurso realizado. Portanto, para fechar o processo, retoma-se o objeto de origempara uma nova leitura, consolidando a construcao dos conhecimentos produzidos.Essa nova leitura enriquece significativamente a reflexao sobre o objeto de estudo,propiciando ao aluno maior intimidade com ele, desvendando detalhes que nas primeirasleituras passaram despercebidos, produzindo novos sentidos. A leitura se tornaracompleta com um retorno ao objeto cultural de origem.Como desenvolver essa habilidade com sua turma1) Deixe a imagem exposta o tempo todo no espaco da