que alem da construcao do conhecimento pelos aprendizes, paralelamente acontece o processo de construcao do conhecimento pelo proprio profissional que com ele atua. Justifica-se entao a importancia da formacao continuada, tendo em vista que a mesma viabilizara a inteiracao entre teoria e pratica. Entendendo que o tempo de aprimoramento da pratica no ambito educacional revelara as peculiaridades de cada instituicao, contribuindo significativamente para a identidade da mesma. Os profissionais em educacao precisam deste tempo de formacao coletiva para reflexao epistemologica com o fim de inovar em suas praticas docentes evidenciando tais saberes. Neste sentido, vale ressaltar a importancia da formacao continuada para os profissionais em educacao na atualidade, conforme Imbernon (2001): A formacao tera como base uma reflexao dos sujeitos sobre sua pratica docente, de modo a permitir que examinem suas teorias implicitas, seus esquemas de funcionamento, suas atitudes etc; realizando um processo constante de auto-avaliacao que oriente seu trabalho. A orientacao para esse processo de reflexao exige uma proposta critica da intervencao educativa uma analise da pratica do ponto de vista dos pressupostos ideologicos e comportamentais subjacentes. (p.48-49). Em conformidade com esta reflexao, a implementacao do trabalho com Projetos de Aprendizagem nas Escolas, atraves do Projeto Formacao Continuada, preve formacao continua tanto para os Pesquisadores do CEFAPRO/UNEMAT, que por sua vez trabalham nas escolas, quanto a formacao dos profissionais das escolas envolvidas, culminando entao na orientacao das pesquisas com os alunos em sala de aula. Vemos entao que, por meio desta sistematica, cria-se uma teia, envolvendo participantes e co-participantes nas varias esferas do processo de ensino aprendizagem. 4. CONCLUSAO Entendendo assim que a formacao continuada dos profissionais da educacao nestas varias esferas sera determinante para a sustentacao das pesquisas bem como para alcancar exito com a Metodologia de Projetos. Tanto as metodologias dos projetos de Ensino quanto de Aprendizagem trabalham com a possibilidade de que o aluno utilize a pesquisa no processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, conforme evidenciamos no texto, a metodologia de Projetos de Aprendizagem da maior enfase a esta pratica, uma vez que centra no aluno a possibilidade da pesquisa, porque parte das duvidas e necessidades deste. Desta forma, ao utilizarmos a metodologia de Projetos de Aprendizagem, e importante ressaltar que o principal objetivo sera o de permitir que os estudantes desde a mais tenra idade seja pesquisador. Aos profissionais da educacao neste processo cabera promover a liberdade de expressao, aliar conhecimento empirico a conhecimento cientifico, valorizar o estudante em sua plenitude como pessoa e como pesquisador. Tais acoes favorecerao a autonomia bem como fortalecerao o papel da educacao como um dos pilares para o desenvolvimento humano. Entretanto, ainda devemos frisar a importancia da formacao continuada para que os profissionais da educacao tenham clareza quanto as diferentes metodologias de trabalho, a partir do conhecimento das implicacoes epistemologica que se enlacam com as diferentes formas de trabalhar. Conforme relatamos anteriormente, sob o principio da pesquisa esta a concepcao de que o conhecimento nao esta pronto e acabado, mas o trabalho sob este paradigma remete a aceitacao de que a verdade nao esta encerada nos livros didaticos, pois sendo um processo, pode