Universidade Federal de Uberlandia UFU Centro de Educacao a Distancia CE a D/UFUCentro de Ensino,Pesquisa,Extensao e Atendimento em Educacao Especial -CEPAE/UFUCurso de Aperfeicoamento em Atendimento Educacional Especializado para Alunos Surdos Tutora: Daniela ReisCursista: Rita de Cassia Claudio RodriguesUnidade: IIITurma: Turma 43Data: 03/06/2012 PROCEDIMENTOS DE CUNHO PEDAGOGICOO trabalho de cunho pedagogico com o aluno surdo torna-se produtivo quando o profissional acredita em suas potencialidades, pois quando visa-se a surdez e nao o aluno o trabalho passa a ser um fator limitador das condicoes de aprendizagem e desenvolvimento das pessoas surdas, desta forma, se ao contrario, tenho um posicionamento pautado na compreensao do outro, de suas potencialidades e compreendo a surdez enquanto uma caracteristica peculiar de uma pessoa que nao a impede de ser, de viver em sociedade, de estar envolvida com a comunidade em todas as suas atividades, tenho uma forma diferente de planejar minhas atividades pedagogicas a serem realizadas com este grupo. Sabe-se que nao se pode mudar uma concepcao tao enraizada de exclusao da sociedade em pouco tempo, para isto os surdos assim como as demais pessoas com deficiencias sempre estiveram as margem da sociedade e com isto procuram adaptar os seus comportamentos sociais e aceitaveis ao grupo,procurando molda-los,oraliza-los.Segundo a concepcao clinico- terapeutica a preocupacao central, expressa emobjetivos e as acoes educacionais, precisa estar na busca pela correcao de umdefeito biologico presente na pessoa surda, ou seja, buscar/ criar mecanismos paraque a surdez seja superada. Este movimento retira o foco das questoes pertinentes aocampo educacional para o campo clinico, do tratamento da surdez, que e entendidacomo uma doenca que precisa ser medicada e curada. Esse processo minimiza osaspectos relativos ao educar a pessoa surda em todos os seus aspectos cognitivos,afetivos, emocionais e sociais.Para que o aluno surdo assim como qualquer outro aluno,tenha exito na escola faz-se necessario a viabilizacao de suas necessidades basicas e adaptacoes necessarias, contudo ressaltamos a funcao do AEE de acordo a Resolucao de 04 de Outubro de 2009 no Art. 13. Sao atribuicoes do professor do Atendimento Educacional Especializado:I identificar, elaborar, produzir e organizar servicos, recursos pedagogicos, deacessibilidade e estrategias considerando as necessidades especificas dos alunos publico-alvo da Educacao Especial;II elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando afuncionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagogicos e de acessibilidade;III organizar o tipo e o numero de atendimentos aos alunos na sala de recursosmultifuncionais;IV acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagogicos e deacessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola;V estabelecer parcerias com as areas intersetoriais na elaboracao de estrategias e nadisponibilizacao de recursos de acessibilidade;VI orientar professores e familias sobre os recursos pedagogicos e de acessibilidadeutilizados pelo aluno;VII ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionaisdos alunos, promovendo autonomia e participacao;VIII estabelecer articulacao com os professores da sala de aula comum, visando adisponibilizacao dos servicos, dos recursos pedagogicos e de acessibilidade e das estrategias que promovem a participacao dos alunos nas atividades escolares.Art. 14. Esta Resolucao entrara em vigor na data de sua publicacao, revogadas asdisposicoes em contrario.( Cesar Callegari)Para concluir vale ressaltar