REGO.Teresa Cristina. Vygotsky: Uma perspectiva historico-cultural da educacao. 15Ed.Petropolis: Vozes, 2003.Resenhadopor Welica Cristina Duarte de Oliveira, academica do 3 semestre do curso deLetras, 2011/1, da Universidade do Estado de Mato Grosso, campus universitario de Tangara da Serra.Teresa Cristina Regoe natural de Sao Paulo - SP, formada em Pedagogia pela PUC de seu estado.Possui Mestrado em Filosofia e Historia da Educacao pela Universidade deEducacao de Sao Paulo; Atuou como professora e tambem como coordenadora pedagogicaem diversas instituicoes. Olivro e organizado em quatro capitulos, onde a autora nos apresenta osprincipais pontos da teoria de Vygotsky, oferecendo aos leitores umainterpretacao sobre alguns aspectos da obra desse grande teorico.Para melhor compreender a visao de Vygotsky e importante conhecermos ocontexto e as razoes que o direcionaram a suas questoes. Com esse objetivo, aautora comenta, no primeiro capitulo, sobre a breve e intensa vida de Vygotsky.Lev Semenovich Vygotsky viveu na Russia pos-revolucionaria e isso muito fazrelacao com seus estudos. Nasceu em 17 de novembro de 1896 em Orsha, na Bielo-Russia,numa familia de origem judaica. Casou-se aos 28 anos, com Roza Smekhova, comquem teve duas filhas. Morreu com apenas 37 anos de idade, no dia 11 de Junhode 1934, vitima de tuberculose, em Moscou. Durante sua vida, se interessou porliteratura, arte; aprendeu alemao, hebraico, latim, ingles e frances. EstudouDireito e Literatura na Universidade de Moscou, mesmo sendo uma epoca dificilpara um estudante judeu na Russia. Participou ainda de cursos de Historia eFilosofia na Universidade Popular de Shanyavskii. Transitou por diferentesareas do conhecimento, como linguistica, psicologia, cultura, e ate medicina,ficando assim conhecido como um pesquisador ecletico, marcado pelainterdisciplinaridade.Estudar os processos de transformacao do desenvolvimento humano na sua dimensaofilogenetica, historico-social e ontogenetica era seu projeto principal. Deugrande importancia ao estudo das funcoes psicologicas superiores: ocomportamento, a atencao e lembranca voluntaria, o pensamento abstrato,memorizacao ativa, capacidade de planejamento, raciocinio dedutivo, etc., quepara ele, sao de origem socio-cultural e emergem de processos psicologicoselementares, de origem biologica.A sociedade em que ele vivia estava contagiada pelo ideal revolucionario, assim,Vygotsky liderava a chamada troikaque contava com Luria (1902-1977) e Leontiev (1904-1979), com o proposito deinvestigar e estudar o ser humano e seu comportamento, porem nao eram limitadosa apenas a uma area do conhecimento, pois discutiam sobre pensamento,linguagem, cultura etc. Vygotsky foi bastante influenciado pelos principiosteoricos do materialismo historico-dialetico de Marx e Engels. Durante o governo de Stalin, as obras de Vygotsky comecaram a receber numerosascriticas, sendo consideradas idealistas. Depois de morto, a publicacao das suasobras foi proibida na Uniao Sovietica, porem, a partir de 1956, comecaram aserem redescobertas, e traduzidas. Atualmente suas ideias vem sendo muitovalorizadas no universo ocidental, trazendo imensa contribuicao a psicologia eeducacao. Nosegundo capitulo, Rego apresenta o programa de pesquisa de Vygotsky, queobjetivava responder a tres questoes fundamentais. A primeira questao diziarespeito a relacao entre o ser humano e o ambiente fisico e social, a segunda,se referia ao trabalho como o meio fundamental de relacionamento entre homem enatureza. E a terceira questao, que tinha a intencao de analisar a natureza dasrelacoes entre os instrumentos e o desenvolvimento da linguagem.A autora enfatiza a relacao individuo/sociedade, que diz respeito a interacao dialetica, responsavel pelatransformacao do