Fran-cisco (Platao) Savioli, Ana Luiza Marcondes Garcia e Maria Betania Amoroso); outros ainda (caso particu-larmente de Maria Bernadete Abaurre e Sirio Possenti) participaram da criacao de novos formatos para os vestibulares de algumas grandes escolas e para a formacao de seus corretores, contribuindo para criar refe-rencias e mao de obra qualificada para alguns processos de avaliacao de alcance nacional e de grande visi-bilidade, como o Exame Nacional de Cursos (o "Provao") e o Exame Nacional de Ensino Medio (ENEM). Tudo isso criou condicoes para que a Linguistica tivesse direito a voz, no processo de elaboracao dos Parametros Curriculares Nacionais, um documento que tem hoje a funcao de orientar o ensino de lin-gua materna, em nivel nacional, e que, por seus proprios meritos, constituira, por muito tempo, uma refe-rencia importante. Por tudo aquilo que dissemos, vivemos hoje um momento em a Linguistica ja nao precisa justificar sua presenca para os principais agentes do ensino, os professores. Outra questao e a assimilacao de sua mensagem pelo corpo social, com vistas a difundir uma concepcao da realidade linguistica do pais e a pro-mover os valores da cidadania. Aqui, a linguistica continua enfrentando resistencias, porque a midia so-bretudo os jornais e a televisao encamparam a velha bandeira da correcao, da uniformidade linguistica e da primazia do escrito e, com seus manuais de redacao, suas colunas de consulta gramatical e seus pro-gramas em que a ideia de lingua e vinculada a ideia de patria, continuam agitando um fantasma que tem sido extremamente eficaz para fazer da lingua um motivo de exclusao social. Os estudos sobre a formacao do portugues do Brasil mostram que nossa lingua sempre esteve cin-dida entre uma norma lusitanizante e uma norma tipicamente brasileira e que dessa duplicidade do passa-do deriva o enorme hiato que hoje separa o portugues escrito das pessoas letradas e o portugues efetiva-mente usado pelo povo. A Linguistica tem trabalhado no sentido de valorizar os usos reais e de tomar a lingua falada pelos educandos como ponto de partida para o aprendizado da lingua escrita culta; a midia tem trabalhado, no mais das vezes, no sentido de estigmatizar as formas populares, aprofundando o hiato. No fogo cruzado entre as duas posicoes esta o professor de portugues que, honestamente interessado em proporcionar o melhor a seus alunos, hesita entre uma e outra linha de conduta. O sentido deste texto foi mostrar que ele tem razoes de peso para optar pela proposta da Linguisti-ca, se quiser. Muita coisa mudou desde os anos 1960, quando a Linguistica, despontou no contexto cultural brasileiro com um discurso que procurava desqualificar as praticas pedagogicas vigentes, mas pouco tinha a oferecer em troca. Nos ultimos quarenta anos, foi acumulada uma quantidade impressionante de informa-coes sobre a lingua que se fala neste pais, sua diversidade, sua historia. Nesse contexto mudado, o debate se coloca de maneira muito mais clara como uma escolha entre duas atitudes opostas: e possivel abrir os olhos para a realidade linguistica, compreende-la a fundo, aceita-la e trabalhar a partir dela, assim como e possivel fechar os olhos a realidade, decidindo dogmaticamente como ela deveria