O brincar e importante parao desenvolvimento cognitivo e intelectual das criancas. E brincando que elesaprendem a agir, constroi seus conceitos e principios morais e sociais. O atode brincar e importante para o desenvolvimento infantil, pois ao entrar emcontato com os brinquedos a crianca tem a oportunidade de substituir objetosreais, como por exemplo, uma cozinha de brinquedo, mesinhas, carrinhos, quadrode giz etc. Conforme ensina Friedman(1992), as brincadeiras contribuem de forma significativa para a interacaoentre as criancas e os adultos, em que podem experimentar novos comportamentose inseri-los em seu contexto social. Bons exemplos disso sao as brincadeiras emgrupo, como pique-pega, pique-esconde, teatrinhos, amarelinha, etc. Asbrincadeiras se apresentam de diversas formas, variando de acordo com oscostumes regionais, geracoes e tambem a idade das criancas. Nesse sentido, estaautora ensina que:A brincadeira constitui-se,basicamente, em um sistema que integra a vida social das criancas.Caracteriza-se por ser transmitida de forma expressiva de uma geracao a outraou aprendida nos grupos infantis, na rua, nos parques, escolas, festas, etc.,incorporada pelas criancas de forma espontanea, variando as regras de umacultura a outra (ou de um grupo a outro); muda a forma, mas nao o conteudo dabrincadeira; o conteudo refere-se aos objetivos basicos da brincadeira; a formae a organizacao da brincadeira no que diz respeito aos objetos ou brinquedos,espaco, tematica, numeros de jogadores, etc.(FRIEDMANN, 1992)E um tanto quanto imprecisodefinir o brinquedo apenas como instrumento que confere sensacao de prazer ascriancas, e esquecer-se de uma de suas funcoes primordiais, que e a decolaborar com o desenvolvimento intelectual das mesmas, nesse sentido Vygotsky(1998) afirma que:No entanto, enquanto oprazer nao pode ser visto como uma caracteristica definidora do brinquedo,parece-me que as teorias que ignoram o fato de que o brinquedo preenchenecessidades da crianca, nada mais sao do que uma intelectualizacao pedante daatividade de brincar. Referindo-se ao desenvolvimento da crianca em termos maisgerais, muitos teoricos ignoram, erroneamente, as necessidades das criancas entendidas em seu sentido mais amplo, que inclui tudo aquilo que e motivo paraa sua acao. Para este autor e importanteressaltar que as criancas possuem necessidades que variam de acordo com suafaixa etaria, com seu desenvolvimento ao longo dos anos. Uma crianca pequenasatisfaz seus desejos facilmente, ao passo que uma crianca mais velha, em idadepre-escolar, por exemplo, passa a ter grande quantidade de desejos que podemnao ser realizados de imediato. Assim, essa crianca passa a criar um mundoludico em que se pode realizar suas fantasias, o que faz aparecer a necessidadede brincar e do brinquedo. De acordo com Vygostsky (1998)No inicio da idadepre-escolar, quando surgem os desejos que nao podem ser imediatamentesatisfeitos ou esquecidos, e permanece ainda a caracteristica do estagioprecedente de uma tendencia para a satisfacao imediata desses desejos, ocomportamento da crianca muda. Para resolver essa tensao, a crianca em idadepre-escolar envolve-se num mundo ilusorio e imaginario onde os desejos naorealizaveis podem ser realizados, e esse mundo e o que chamamos de brinquedo. Assim, pode se considerarque o brinquedo possui papel fundamental no desenvolvimento do ser humano,criando sentimento de satisfacao, felicidade, desperta a curiosidade e estimulaa criatividade. Nesse sentido diz Cunha (1992)Os brinquedos sao convitespara a interacao; portanto, devem merecer nossa atencao especial. Eles podemseduzir,