e de dicas visuais, atraves da adaptacao do sistema Khanotation (simbologia do sapateado americano), utilizando cores e figuras, para que ocorresse a associacao do desenho a batida dos pes e os sons por eles produzidos. http://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/viewFile/971/926 Voces podem aproveitar a experiencia dela para outras atividades musicais tambem. -Veja o projeto Touchingnotes que foi apresentado na EMEF CEI em Campo Bom no dia 03/05/2011. Trata-se de um dispositivo que transforma as notas musicais em vibracoes tateis, que permitem que um surdo possa sentir a musica atraves de uma pulseira: http://www.youtube.com/watch?v=UN6Ybl40hI0 - A seguir sao os softwares que criaram para que os surdos possam ver a voz atraves do computador... http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/acessoConteudo.php?nrseqoco=14307 . http://www.decom.fee.unicamp.br/lpdf/jogosvoz.htm (software para teste) -Tem uma reportagem no youtube dos surdos treinando a musica: http://www.youtube.com/watch?v=B_E32ufM_4M http://www.youtube.com/watch?v=fZFTcASiR8I http://www.youtube.com/watch?v=hcYhIGZFXMc http://www.surdodum.com/ (site da banda surda) http://www.youtube.com/watch?v=mUBmW8LoULU (balada propria para surdos, reparem que eles usam um piso de madeira para sentir mais a vibracao e as luzes sao de acordo com cada tipo de ritmo de musica). Nilton camara cantando "Familia" em Libras: http://www.youtube.com/watch?v=tv0hwj1c-YM&feature=fvwrel (reparem o movimento do corpo e expressao de acordo com a letra e ritmo da musica) Voces sabem que nao sou professora de musica e nao tenho experiencia na area, mas posso compartilha-los com experiencias e de alguns trabalhos que conheci e espero que possam ajuda-los para ter uma ideia de como lidar com a musica com alunos surdos. Vou mostrar para voces como o INES (Escola de Surdos do Rio de Janeiro) utiliza o metodo para mostrar os sons para seus alunos surdos, veja abaixo: a)Discriminar os Sons Depois que a crianca aprendeu a perceber a presenca e a ausencia dos sons, o passo seguinte e trabalhar a discriminacao comecando sempre com dois sons bem opostos. Aos poucos, ir diminuindo a oposicao. De inicio mostrar a fonte sonora e o som produzido. depois tirar a pista visual e explorar somente a audicao: Ruidos e sons ambientais: tampas de panelas X batidas na porta; batidas de latas X batidas na porta; despertador X batidas na porta; despertador X batidas de lata. Sons instrumentais tambor X agogo; pandeiro X agogo; prato X tambor; tambor X chocalho. Sons da fala au - au X co - co; mu - mu X be; miau X co - co; qua - qua X ploc - ploc. b)Discriminar quanto a Duracao: Sons Longos e Sons Breves Como na etapa anterior , a crianca primeiro ve e ouve realizando a atividade junto com o professor. Depois so ouve: Ruidos e sons ambientais despertador; campainha; liquidificador; radio. Enquanto perdurar o som, as criancas realizam acoes continuas: tracar uma linha na lousa, fazer um carrinho percorrer um caminho longo, etc. Quando o som for breve a crianca passa, com um giz ou com um lapis, um risco curto, ou entao, com um carrinho, percorre um caminho curto. Sons instrumentais Utilizar instrumentos que facilitam a emissao de sons continuos, como instrumentos de sopro. No caso de instrumentos que nao tenham essa condicao (tambor), produzir o som varias vezes em seguida. a resposta pode ser dada de diferente maneiras: caminhar, mover um