Livro da professora Rita Vieira de Figueiredo. Otima leitura para quem trabalha com inclusao."Os educadores se esquecem, no entanto, de que e o contexto que denomina o aluno de especial, sao as singularidades que fazem com que as diferencas aparecam e requeiram respostas variadas do meio. Esquecem, tambem, a capacidade de criar, inovar, a capacidade de dar respostas as diferencas. A falta de habilidade em lidar com essas pessoas com deficiencia e fruto da nao convivencia com elas, pois, como nao convivemos diariamente, nao criamos padroes de comunicacao. Consequentemente, sentimos dificuldades para nos comunicar com elas. Atitudes como estas estao arraigadas culturalmente, chegam a ser viscerais em nossa sociedade". (p. 31) ABA (em ingles Applied Behavioral Analysis) e uma ciencia baseada na teoria deSkinner onde se acredita que todo comportamento e modificavel. Um dosprincipios do ABA e o trabalho com reforcos positivos. Reforcopositivo e o estimulo que o aluno precisa para se sentir motivado a aprender. Eclaro que um aluno que tem algum tipo de dificuldade vai, consequentemente, tera auto estima baixa nao querendo fazer tarefas ou prestar atencao. Com a autoestima sempre flutuante, essas criancas precisam desse empurrao para semanterem focadas na aprendizagem. O sistema de ficha e um tipo secundario de reforcamento. O que a fichae um estimulo neutro que tem pouco significado como ficha em si. Contudo, quandoas fichas sao associadas e trocadas pelo reforcamento escolhido pelo aluno, asfichas podem tornar a aprendizagem muito mais motivadora.Dinheiro e, provavelmente, a economia de fichas mais conhecida. Nao temnada motivante em cedulas de papel. Todavia, porque usamos essas cedulas depapel para comprar comida, entretenimento, acessorios, livro, etc, elas setornam extremamente reforcadoras e nos sentimos motivados para trabalhar muitopara obte-las.Listados abaixo estao alguns objetivos da economia de fichas:Aumentaa demora de entrega do reforco a economia de ficha e umamaneira para construir na crianca a habilidade de espera para seus reforcospositivos e atividades. Ela consegue (concretamente) ajudar a crianca aentender o quanto ela tem que fazer para chegar a algo realmente divertido!Aumentaa nocao do tempo o sistema de fichas ajuda as criancasque tem pouca nocao de tempo. Sao aquelas que perguntam constantemente quando aatividade acaba ou se levantam muito da cadeira. Elas passam a compreender eliteralmente a visualizar o quanto tem que esperar ou quanto tempo vao ter queficar naquela atividade.Diminuia saciacao com o aumento do numero de respostas paraobter um reforcador primario ou secundario, o sistema de fichas diminui aschances da crianca ficar satisfeita e saciada por escolher um unico tipo dereforco. Com essa estrategia, ela demora um pouco mais para ter acesso ao queescolheu.Aumentaas chances de aprendizagem quando se faz a entrega dereforcos em espacos curtos diminui a concentracao da crianca porque a cada umaou duas respostas e entregue a atividade (ou comida) preferida. Recompensando acrianca com uma ficha e rapido, objetivo e permite intrucoes mais fluidas.Emais natural em muitas instituicoes escolares, nao ecomum se ver professores andando pelos cantos entregando balas, bolhas de sabaoou fazendo cosquinhas a cada resposta certa. Usando as fichas atrasa-se a entregade reforcos mais obvios tornando o sistema de fichas menos intrusivo para serusado dentro da sala.Aumentaa