palavras ou conjuntos de palavras, prolongamentos de sons, hesitacoes, bloqueios, dificuldades para prosseguir a emissao dos sons, mantendo-se a contracao muscular inicial. Mas os desvios de assunto em uma conversa e a desorganizacao de relatos tambem podem ser agregados a categoria das disfluencias. O exemplo mais comum de disfluencia e a gagueira. AFASIA Perda ou avaria da capacidade de se comunicar mediante a fala, a escrita ou a mimica, em principio devida a lesao cerebral. Com diferentes manifestacoes, a pessoa ouve e ve mas nao compreende a linguagem falada ou escrita (afasia sensorial ou receptiva); e incapaz de falar ou escrever adequadamente, mas o aparelho fonador nao esta paralisado ( afasia motora ou expressiva); nao consegue encontrar as palavras nem formular conceitos ( afasia conceitual); apresenta todas as formas de linguagem afetadas ( afasia global ou mista); tem dificuldade para comecar a fala e para produzir as sequencias articulatorias e gramaticais ( afasia nao-fluente) e articula e produz sequencias grandes de palavras em construcoes gramaticais variadas, mas tem dificuldade para encontrar vocabulos ( afasia fluente). 2. OS DISTURBIOS DA LEITURA Os disturbios de aprendizagem na area da leitura e da escrita podem ser atribuidos as mais variaveis causas:ORGANICAS Cardiopatias, encefalopatias, deficiencias sensoriais (visuais e auditivas), deficiencias motoras (paralisia infantil, paralisia cerebral), deficiencias intelectuais (retardamento mental ou diminuicao intelectual), disfuncao cerebral ou outras enfermidades.PSICOLOGICAS Desajustes emocionais provocados pela dificuldade que a crianca tem de aprender, o que gera ansiedade, inseguranca e autoconceito negativo.PEDAGOGICAS Metodos inadequados de ensino, falta de estimulacao na pre-escola dos requisitos necessarios a leitura e a escrita, falta de percepcao por parte da escola do nivel de maturidade da crianca, iniciando uma alfabetizacao precoce, relacionamento deficiente professor-aluno, nao dominio do conteudo e do metodo por parte do professor, atendimento precario a crianca pela superlotacao da sala...SOCIO-CULTURAIS Falta de estimulacao da crianca que nao faz a pre-escola e tambem nao e estimulada no lar, desnutricao, privacao cultural do meio, marginalizacao das criancas com dificuldades de aprendizagem pelo sistema de ensino comum. Nesse item, destacam-se os estudos de Soares (2000), em seu livro Linguagem e Escola: Uma perspectiva social onde ela faz toda uma reflexao sobre a educacao nas camadas populares do Brasil. Grande parte do conflito que se da entre o progressivo acesso a escola e a sua incompetencia em gerar um ensino de qualidade para as camadas populares deve-se a seu ver a ideologia que inspira as teorias e propostas pedagogicas. Evidenciam os conflitos entre a linguagem de uma escola a servico das classes dominantes, cujos padroes linguisticos usa e quer ver usados, e a linguagem das camadas populares, que essa escola censura e estigmatiza (p.6).DISLEXIA De acordo com Jose & Coelho (2002), a dislexia, apesar de ser um tipo de disturbio da leitura, termina por ser alocado como causa especifica de disturbios na aprendizagem da identificacao dos simbolos graficos, embora a crianca apresente inteligencia normal, integridade sensorial e receba estimulacao e ensino adequados. Devido a falta de informacoes dos pais e dos professores do pre-escolar em identificar os sintomas da dislexia antes da entrada da crianca na escola, ela