mesma. Por ultimo, mas nao menos importante, Rogers detalha aimportancia de se ter em mente que nao e produtivo perceber o cliente/paciente/filhocomo um individuo rigido e fechado em um conceito pre-determinado, no sentidode que e preciso pensar nas potencialidades e na possibilidade de que suascondicoes atuais sejam mutaveis e passiveis de transformacoes. A aprendizagem significativa, comofruto da terapia focada no cliente e no ensino focado no aluno, para Rogers, eaquela que provoca uma modificacao, seja no comportamento do individuo, naorientacao da acao futura que escolhe ou nas suas atitudes e na suapersonalidade. E possivel se observar aprendizagens como percepcoes diferentessobre si mesmo, aceitacao de sentimentos, aumento da auto-confianca eautonomia, flexibilidade e diminuicao da rigidez nas percepcoes, adocao deobjetivos mais realistas, comportamentos mais maduros, modificacao decomportamentos mal adaptados e maior aceitacao dos outros. Estudantes que estaoem maior contato com os problemas da vida procuram aprender, desejam crescer edescobrir, esperam dominar e querem criar. Todas essas aprendizagens e mudancaspuderam ser relatadas por um caso exposto na obra Tornar-se pessoa em queSamuel Tenenbraum pode detalhar sua experiencia primeiramente como aluno deRogers, a experimentar de perto a teoria e tecnica humanista e, posteriormente,demonstrando sua eficiencia em suas proprias praticas como professor em sala deaula. Por fim, Rogers fala sobre osresultados da terapia focada no cliente para a vivencia intrafamiliar. Entreeles, esta o aumento da compreensao sobre si mesmo e o consequente aumento dacompreensao do proximo, em suas caracteristicas e individualidades. Ao mesmotempo, quando o individuo se torna capaz de entender seus proprios sofrimentos,toda a angustica, raiva e agressividade perde seu poder explosivo e e possivelquestiona-los e ressignifica-los, inclusive em relacoes que os provocam. Tendo em vista a violencia e aagressividade recentemente vivenciadas dentro do contexto escolar e buscandouma estrategia que facilite a prevencao e desestruturacao disso, a teoriarogeriana demonstra que ter o olhar voltado para o individuo e suasexperiencias, de maneira compreensiva e aberta para as mudancas graduais eduradouras, tende a trazer bons resultados que podem se refletir em outroscontextos e possibilitarem novas vivencias e novas decisoes para o futuro. Seha um espaco aberto para que o aluno converse sobre suas angustias, muitasvezes vivenciada fora da escola, mas trazidas para suas relacoes escolares, eeste aluno percebe estar sendo acolhido com compreensao e empatia, ele mesmopodera encontrar os caminhos para sua modificacao, buscando novas estrategias,tornando menos rigidas suas percepcoes e podendo, inclusive, refletir essasmudancas no contexto familiar. Escolas que adotem a filosofia humanista podemcontar com um metodo mais aberto as subjetividades de cada aluno e, em suas dinamicasem sala de aula, podem promover maior aceitacao mutua as individualidades decada aluno, construindo conceitos que vao desde o respeito ao proximo, passandopela compreensao da demanda de cada um e chegando a motivacao de ajudar o outroem seu proprio conhecimento. Diferente de uma educacao pautada nas relacoeshierarquicas e autoritarias, o ensino focado no aluno, de base puramentehumanista, parece abrir portas para uma estruturacao do ser de forma maisconsciente e pacifica, gerando individuos que, desde cedo, percebem o proximocomo um outro com proprias demandas e especificidades, exercitando a toleranciae a empatia e, ao mesmo tempo, prevenindo situacoes de violencia e exclusao.