Michele MeiraCristina SantosQUALIDADE DA EDUCACAO INFANTIL PAULISTANA- TEMPOS, ESPACOS, MATERIAIS E INTERACOES (...) se a pratica educativa tem a crianca como um de seus sujeitos, construindo seu processo de conhecimento, nao ha dicotomia entre o cognitivo e o afetivo, e sim uma relacao dinamica, prazerosa de conhecer o mundo.Madalena Freire, 1983Objetivos: Fomentar o dialogo sobre as concepcoes de crianca, infancia e curriculo tendo como base a qualidade da Educacao Infantil;Consolidar acoes formativas a respeito da construcao de narrativas (mini historias) como um dos instrumentos para reflexao coletiva na perspectiva da Documentacao Pedagogica como abordagem para Educacao Infantil.Algumas consideracoes teoricas:- EDWARDS Carolyn, GANDINI Lella, Forman George, As cem linguagens da crianca ARTMED, 1999- FOCHI, Paulo, Mas os bebes fazem o que no bercario, hein?, Porto Alegre, 2013Resgate das concepcoes de crianca, infancias, perfil de Professor da Educacao Infantil e Curriculo Integrador e resgate conceitual da abordagem por Documentacao Pedagogica.Figura 2 O processo de documentacao como um ciclo de investigacao - EDWARDS e GANDINI, 1999Uma vez que coletamos nossas observacoes, precisamos edita-las e prepara-las antes que possamos compartilha-las, discuti-las e interpreta-las. As anotacoes precisam ser cuidadosamente lidas e organizadas, os registros precisam ser transcritos e as transcricoes precisam ser lidas e destacadas; As fotografias e os slides devem ser selecionados (em parte) e colocados em sequencias flexiveis; As fitas de video precisam ser revistas para escolher os excertos que serao exibidos. Quando executamos essas tarefas preparatorias, estamos comecando a pensar no que observamos e entre outras experiencias conscientizadoras- estamos percebendo com maior clareza a nossa forma de nos relacionarmos com as criancas.EDWARDS e GANDINI, 1999 "que documentamos representa uma escolha, uma escolha entre muitas outras escolhas, umaescolha de que os proprios pedagogos estao participando (...) as descricoes que fazemos e ascategorias que aplicamos assim como os entendimentos que usamos para extrair sentido do queesta acontecendo, estao imersos em convencoes tacitas, classificacoes e categorias. Em suma, nosco-construimos e co-produzimos a documentacao como sujeitos e participantes ativos. Nunca hauma unica historia verdadeira. ( DAHLBERG, MOSS e PENCE, 2003)" Elementos da narrativa para construcao de mini historias: Tempo Espaco Personagens Narrador Enredo Deve constar: Titulo Introducao (com quem aconteceu? Quando? Onde?) Trama / Climax ( O que aconteceu? Como? Por que?) Desenlace (Qual a consequencia desse acontecimento?)Escolhas feitas por Paulo Fochi para pesquisa:Analise reflexiva de mini historia do Atelie Carambola e de producoes das unidades participantes do encontro formativo. A partir do conceito de narrativas, analisar os elementos da construcao a seguir : Atelie Carambola Concentracao e inteirezaGiovanna, 3 anos e 10 meses, esta erguendo e equilibrando uma construcao.E possivel observar seus olhos fixos e profundos, cheios de atencao e expectativa- no bloco que, cuidadosamente, vai colocando sobre o antecessor.Quais sao as hipoteses de equilibrio? Sera que ficara estavel, mesmo com um bloco a mais? As hipoteses de equilibrio de Giovanna se confirmam; a construcao cresce.Cresce tanto que Giovanna precisa erguer-se sobre a cadeira para dar conta de seguir construindo, focada.Uma vez desfeita a primeira construcao, Giovanna concentra-se em refazer.A repeticao e importante, pois permite aprender conceitos, testar novas teorias, confirmar hipoteses.Revista Caramboleira, 09/2016Apreciacao e analise das