de se abordar e executar esse tema. De acordo com Hamze (2010),o docente que desenvolve as competencias e habilidades do uso dos recursostecnologicos, aplicando-as as suas atividades pedagogicas, conseguemutiliza-las como um instrumento pedagogico valorizador do texto e do sentidoque estao sendo executados. Deste modo, a utilizacao datecnologia surge nao so para favorecer a aprendizagem do aluno, mas tambem a demuitos e variados profissionais, contribuindo para melhorar as etapas doprocesso de ensino e aprendizagem. Mas ao escolher utilizar a tecnologia enecessario saber utiliza-la, pois conforme Sampaio e Leite (1999), nao se devemutilizar apenas da contribuicao tecnologica, e preciso empreender em aspectosda pedagogia pratica. Martins (2008) diz que asnovas midias e tecnologias audiovisuais demonstram novas possibilidades para acriacao, fixando associacoes e aproximacoes nao esperadas, assimilandosignificados que antes eram desconexos e aumentando a capacidade de se obterinterlocucao atraves de diferentes linguagens. No mesmo contexto, Kensi(2010) defende que a velocidade das constantes transformacoes no universo dainformacao exige uma permanente atualizacao, pois as tecnologias estao emmudancas continuas, a aquisicao destes conhecimentos se tornam entao umanatural consequencia do universo social e tecnologicos em que estamosinseridos, entao quanto mais aprendemos, mais temos que estudar para nosatualizar. Nitzke (2002) defende que enecessario elaborar situacoes para que o aluno firme relacoes, e firme tambemrelacoes entre relacoes, que realize renovadas construcoes e empreenda asideias que se pretende ser aprendida. Segundo o autor, apenas assim se consegueo aprendizado de um conhecimento. De acordo com Freire (2005) aacao critica dos individuos dentro de um processo educacional e seu poder dedecisao nessa realidade atual, deve incentivar o ser humano a ser critico etomar parte dentro de seu processo historico e de certa forma libertar-seatraves da conscientizacao contra a doenca consumista que consome a sociedadecontemporanea. Assim, durante a criacao de um documentario o aluno passa portransformacoes que o tornarao um aluno mais critico.De acordo com Belloni (1991)todas as midias representam de certo modo um campo autonomo do conhecimento,sendo assim as midias devem ser estudadas e ensinadas da mesma forma queensinamos e estudamos outras disciplinas como portugues ou geografia. Essaintegracao dos meios audiovisuais com a escola tem de ser realizada em doisniveis: o primeiro nivel analisando a midia como objeto de estudo, fornecendoaos adolescentes os caminhos e meios de dominar a linguagem audiovisual;segundamente enquanto analisado como um instrumento pedagogico, as midiasfornecem aos docentes uma ajuda altamente eficaz e eficiente para a melhoriapara uma maior qualidade do ensino na escola.De acordo com odesenvolvimento de nosso projeto, foi possivel criar um documentario utilizadopara auxiliar no reforco escolar.A seguir descrevemos de formaclara o desenvolvimento do projeto, apresentando os materiais e metodosutilizados para a criacao dos documentarios pelos alunos.Descricaoda ExperienciaA producao audiovisual passapor tres etapas basicas, a pre-producao, producao e pos-producao. Apre-producao e a etapa onde se elabora o roteiro, pesquisas envolvendo osconteudos a serem apresentados no produto audiovisual. A producao e a etapa onde as gravacoes saoexecutadas, onde a ideia sai do papel e se torna imagem. Por fim, apos-producao e onde um editor finaliza o produto audiovisual com auxilio dealgum software de edicao (na escola usamos Adobe Premiere 5.5).Dois grupos de alunos do 2aano participaram da elaboracao dos documentarios,