Instituto de Educacao oferecia tambem cursos de especializacao, aperfeicoamento, extensao e extraordinarios.Este representou o modelo inspirador para a criacao do curso de Pedagogia no conjunto da Faculdade de Filosofia, Ciencias e Letras, cuja proposta de criacao, teve por objetivo a formacao de professores para do ensino secundario (BRZEZINSKI, 1996). Para Brzezinski (1996), o curso de Pedagogia navegava em aguas calmas ate 1945, quando comecou a fase de redemocratizacao do pais. Logo depois, o periodo de 1960-1964 foi marcado pela tendencia tecnicista, no qual houve a necessidade de se formar trabalhadores para o mercado capitalista, entre eles os profissionais da educacao, sendo essa etapa caracterizada como [...] a etapa do capitalismo brasileiro dedicada aos investimentos em educacao alicercados no ideario tecnicista (BRZEZINSKI, 1996, p. 58). Diante das necessidades do crescente mercado de trabalho, em 1969 o parecer CFE n. 252, do Conselheiro Valnir Chagas, vem ao encontro de expectativas da epoca, pois visava a formacao do professor para o ensino normal (licenciado), e de especialistas para as atividades de orientacao, administracao, supervisao e inspecao dentro das escolas e do sistema escolar. Para tanto, mexeu-se tambem no curriculo, este agora estava estruturado para uma base comum de estudos, e ao especialista oferecia a habilitacao especifica para os conjuntos de tarefas.A chamada habilitacao, segundo Brzezinski (1996), ainda nao existia no dicionario pedagogico, mas sim nas escolas, como, por exemplo, coordenacao pedagogica, inspecao escolar e a realizacao de trabalhos burocraticos. Isso serve para demonstrar que o trabalho pedagogico nao docente se fez presente muito tempo antes do surgimento da certificacao da funcao pelas agencias formadoras, processo semelhante ao citado por Novoa (1995) no que diz respeito a formacao de professores.A partir do documento emitido pelo MEC/CNE, norteando a formacao em nivel superior de profissionais que atuam na Educacao Basica, ficou assim definido o perfil comum do pedagogo da epoca ou sua identidade: Profissional habilitado a atuar no ensino, na organizacao e gestao de sistemas, unidades e projetos educacionais e na producao e difusao do conhecimento, em diversas areas da educacao, tendo a docencia como base obrigatoria de sua formacao e identidade profissional (BRASIL, 1999).Em fevereiro de 2001, foi elaborado outro documento por uma nova Comissao de Especialistas de Ensino de Pedagogia, no qual entendia-se que a formacao do pedagogo desdobrava-se em duas alternativas, com projetos academicos distintos, sendo em qualquer um deles a docencia indicada como base da organizacao curricular e, consequentemente, de sua identidade. Mesmo com muitas alteracoes, o Conselho Nacional de Educacao aprovou as Diretrizes Nacionais para o curso de Pedagogia, em que fica definido que a formacao oferecida devera abranger, integralmente, a docencia e tambem a participacao na gestao e avaliacao de sistemas e instituicoes de ensino em geral e a elaboracao e execucao de atividades educativas, contemplando, entre muitos outros temas a inclusao escolar e social das pessoas com necessidades especiais e atividades educativas em instituicoes nao- escolares (BRASIL, 2006, p.3). As Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia aplicam-se a principio a formacao inicial, para o exercicio da docencia na Educacao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos