no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo45ArteArte no Ensino Medio espera-se que os alunosaprendam, de modo sensivel-cognitivoa realizar producoes artisticas e compreende-las; apreciar produtos de arte e compreende-los; analisar manifestacoes artisticas,conhecendo-as e compreendendo-as em suadiversidade historico-culturalA Cenp tem realizado inumeras publicacoese projetos sempre preocupadoscom a qualidade do ensino de arte. Parceriacom instituicoes culturais tem possibilitadoa ampliacao do repertorio dos professores,tambem com materiais educativos repletosde imagens. Como tambem, tem propostouma divisao de carga horaria da disciplinapara que todas as linguagens possam ter omesmo peso e valor.Conteudos muito amplos, objetivos generalistase a falta de uma politica nacionalmenos generica em relacao a formacao especificado profissional que ministra a disciplinade Arte, tem dificultado o trabalho de todasas equipes nas Secretarias de Educacao de estadose municipios.Essas narrativas sobre a arte na escola,podem ser ainda complementadas pela reflexaosobre as tendencias pedagogicas: a tradicional,nova, tecnicista etc., como referenciahistorica para mover o pensamento na criacaode um pensamento curricular que ousamapear conceitos e conteudos bimestrais apartir da 5a serie do Ensino Fundamental atea 3a serie do Ensino Medio.De todos esses documentos permanecemde modo geral os objetivos e conteudos.A diferenca da tarefa, entretanto,e compor de modo inventivo conteudos/conceitos para a criacao de aulas no tempopossivel dos bimestres, tendo os pes na realidadeda sala de aula, sua quantidade dealunos, o tempo-duracao-aula, as dificuldadesde recursos materiais e fisicos.Se a procura no projeto e por mover aaproximacao, a convivencia e a investigacaoda Arte na escola como um saber, um conhecimento,e na feitura do projeto que Arte eCultura se colam para serem materias centraisna sala de aula pelas maos dos professores esuas formacoes especificas. Para isso e precisopuxar o fio da invencao por caminhos inusitados.E esse o convite da Arte.7.Uma composicao de territoriospara mover um pensamentocurricular em ArteO que sera convocar em nos estadosde invencao que germinem outras vias deacesso para processos educativos em arte nocontexto escolar, outros horizontes que movamo pensamento pedagogico para ir alemde metodologias de ensino ou de listagem deconteudos?7 Disponivel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf. Acesso em 10 out 2007. (p.51).Materia licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo46ArteO desejo nos faz procurar o que nao epensado, o que nao e dito, o que nao e olhadona construcao de um pensamento curricularem arte, como quem se arrisca na composicaoda partitura de uma musica nova.Toda composicao implica em comporalguma coisa. O termo compor traz em suadefinicao a ideia de por com. Na invencaode um pensamento curricular em arte, que arranjosfazer, por o que, com o que?Nessa perspectiva, o arranjamentoque estamos propondo esta presente nacomposicao do texto que apresenta umaconcepcao para a area de arte. Ou seja, umpensamento curricular em arte em ressonanciacom a propria concepcao da area, medianteos campos que a compoem e que searticulam com a propria natureza da arte enquantoproduto cultural.Partindo da propria concepcao daarea que abre este texto, um pensamentocurricular em arte pode se mover em diferentesterritorios da arte&cultura, mapeadoscomo: