thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
conseguiam traduzir. Deu no nosso familiar "Isso pra mim e grego", que usamos para dizer que nao entendemos nada sobre que acabamos de ler ou ouvir.Voltando ao 15 de marco. Naquele dia, na peca, um adivinho no meio da multidao grita na direcao de Cesar quando ele ia para o Senado para o encontro com a morte: "Cuidado com os Idos de Marco."Desde entao, a expressao os Idos de Marco e usada para assinalar algum perigo iminente, mas ignorado. Outras datas referenciais do calendario lunar romano, as "Nonas" e as "Calendas" nao tiveram a sorte de aparecer na peca de Shakespeare. As Nonas (o quinto ou setimo dia, dependendo do numero de dias do mes) praticamente foram esquecidas. As Calendas (o primeiro dia do mes seguinte) sobreviveram na expressao "Fica para as calendas gregas", significando que algo foi adiado indefinidamente. No calendario grego nao havia calendas. Os Idos de Marco, originalmente, marcavam o primeiro dia de lua cheia do Ano Novo, mas no tempo de Julio Cesar eles ja se referiam aos dias 13, 14 e 15 de Marco. Mais de dois mil anos se passaram e os Idos de Marco ainda assombram.http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/os-idos-de-marco
e mais forte e o mais rigoroso no castigo. (4:84)Esses versiculos,em especial, condenam os muculmanos moderados ou acomodados e justificam amilitancia violenta dos jihadistas: Naoha igualdade entre os crentes que permanecem em casa, sem serem invalidos, e osque combatem e arriscam bens e vida a servico de Deus. Deus eleva os que lutampor Ele com seus bens e sua vida um grau acima dos outros. A todos, Deuspromete excelente recompensa, mas conferira aos combatentes paga superior a dosque permanecem em casa. (4: 95). O vos que credes, que vos sucede quando vosdizem: "Parti ao combate pela causa de Deus" e vos permaneceisimoveis como pegados a terra? Preferis a vida terrena ao Alem? Os gozos da vidaterrena sao insignificantes comparados com os gozos do Alem (9: 38). Se naocombaterdes, Deus vos impora um castigo doloroso e vos substituira por outros,e em nada vos O prejudicareis. Deus tem o poder sobre tudo. (9: 39). Ovos que credes, temei a Deus e procurai aproximar-vos d'Ele e lutai pela Suacausa. E possais vencer. (5: 35)Ovos que credes, quando encontrardes os descrentes prontos para a guerra, naolhes volteis as costas. (8: 15). Quem lhes voltar as costas - a menos que sejapor estratagema ou para juntar-se a outro grupo - incorrera na ira de Deus, esua morada sera a Geena [Inferno] (8: 16). Na realidade, nao foste vos que omatastes: foi Deus quem os matou; e nao foste tu que atiraste as flechas quandoatirastes: foi Deus quem aturou. Fe-lo para conferir aos crentes um justobeneficio. Ele ouve tudo e sabe tudo. (8: 17) Este versiculo justifica atentados terroristas como tendo sido guiadospela mao de Deus.Ocastigo dos que fazem a guerra a Deus e a seu Mensageiro e semeiam a corrupcaona terra e serem mortos ou crucificados ou terem as maos e os pes decepados,alternadamente, ou serem exilados do pais: uma desonra neste mundo e umsuplicio no Alem (5: 33) Este versiculojustifica as atrocidades cometidas pelo Estado Islamico sobre os prisioneirosnao muculmanos.Dizeaos descrentes que, se se emendarem, o passado ser-lhes-a perdoado. E sereicindirem, que contemplem o exemplo dos antigos! Deus os observa. (8: 38). Ecombatei-os ate que nao haja mais idolatria e que a religiao pertencaexclusivamente a Deus. Se desistirem, Deus observa o que fazem. (8: 39)4. MATAR MUCULMANOSNaopode um crente matar outro crente, a nao ser por engano (4: 92). Quem matar um crentecom premeditacao, seu castigo sera a Geena [Inferno] onde permanecera para todoo sempre, e a colera de Deus, e a Sua maldicao, e um terrivel suplicio (4: 93).A morte de muculmanos por outrosmuculmanos pode ser justificada como acidental ("baixas colaterais","fogo amigo"). Mas os jihadistas podem tambem dizer que os muculmanosmortos nao eram verdadeiros muculmanos, que eram apostatas ou traidores doislamismo.
que uma onda migratoria trouxesse a agricultura do OrienteMedio. E lembrou que o "isolamento genetico parcial dos bascos" temparalelo na sua cultura, ja que seu idioma e "linguisticamenteisolado".MIGRACAOA agricultura, por sinal, e um tema-chave nos estudosque misturam arqueologia a genetica. Sabe-se que a atividade surgiu no OrienteMedio cerca de 10 mil anos atras. Sabe-se, tambem, que ela se espalhou pelaEuropa ha 7.500 anos. O que nao se sabe ao certo e se a pratica foi difundidapela palavra (por meio do intercambio cultural entre povos), ou pela migracao(atraves da conquista territorial por tribos vindas do Oriente Medio).O assunto foi abordado em diversos estudos. Num deles,publicado em 2009 na "Science", uma equipe formada por cientistas eantropologos da Universidade de Mainz, na Alemanha, analisou o DNA de 45esqueletos 20 de cacadores e 25 de agricultores que viveram na Europa Centralentre o periodo de 13.400 a.C. e 2.300 a.C..Observaram um descompasso genetico entre ospraticantes das duas atividades fortalecendo a hipotese de migracao."Nossos resultados", escreveu a geneticista Barbara Bramanti,"indicam que a transicao para a agricultura na Europa Central foi acompanhadade um fluxo substancial de pessoas vindas de fora".Dois dos maiores especialistas no campo que entrelacahistoria e genetica sao os pesquisadores americanos Joseph Pickrell, do NewYork Genome Center, e David Reich, da Universidade Harvard. Num artigopublicado em 2014 na revista "Trends in Genetics", Pickrell e Reichescreveram que o uso do DNA para o estudo das migracoes e analogo, em termos deimportancia, "a invencao, no seculo 17, do microscopio de luz como umajanela para entender o mundo das celulas e microbios".Em entrevista a Folha por e-mail Joseph Pickrell disseque, "no geral", historiadores e arqueologos tem estado abertos areinterpretacao genetica da historia."Claro, a visao que os geneticistas tem dahistoria e algo simplista, entao havera interpretacoes equivocadas se naohouver colaboracao com outras disciplinas, o que tem acontecido." Eleacredita que o uso de DNA ainda nos ajudara a entender em detalhes a origem decertas linguas, a saida do Homo sapiens da Africa e, claro, a chegada dele aocontinente americano.ROBERTO KAZ,33, jornalista, e autor de "O Livro dos Bichos", a sair em marco pelaCompanhia das Letras.
professor falara da existencia de uma tela belissima, chamada Bouquet de soleils e convidara o grupo a aprecia-la utilizando a internet. Mostrara atraves do Datashow como as criancas farao para chegar ate a imagem desejada. Professor chamara atencao das criancas para a planta, suas partes, seu aspecto e perguntara se reconhecem aquele tipo de planta. Chamara atencao para as cores usadas pelo artista, as pinceladas ligeiramente desencadeadas que formam uma bela imagem.Apos a observacao professor perguntara se acham que esta tela foi retratada ao ar livre e falara da possibilidade de pintarmos uma tela de girassois ao ar livre na escola. Perguntara se ja viram alguma planta como esta e se gostariam de representa-la como Monet fez, mas dessa vez ao ar livre. Combinara a sequencia das etapas para pintura, chamando atencao para os aspectos que por um acaso as criancas nao mencionarem. Antes de pintar precisamos fazer o que? O que fazer depois do desenho, a pintura da planta ou o fundo? O que podemos fazer para o patio se manter limpo durante o nosso trabalho? Relembrar a necessidade de limpeza do pincel a cada mudanca de cor e de mistura de cores para formacao de novas cores e tonalidades. 4o MOMENTOCriancas ficarao dispostas no chao do patio em frente aos girassois plantados nos canteiros da escola e farao o desenho da planta ao ar livre.5o MOMENTO Na aula seguinte, pintarao usando tinta guache e pincel as suas proprias telas em duplas forrando o chao com jornal e compartilhando copinho e flanelinha de limpeza do pincel. Apos a secagem da tela farao o contorno do desenho usando lapis de cor preta. RECURSOS COMPLEMENTARESSugerimos tambem os livros: Artistas famosos- Monet / Linea No jardim de Monet/ Pinacoteca Caras- Monet. AVALIACAOAo final da aula o professor devera observar se as criancas: Conheceram fatos importantes da vida do artista ( Monet); Limparam e conservaram os materiais e o ambiente de trabalho sem solicitacao e/ou ajuda do adulto; Interagiram com as midias (computador e internet), desenvolvendo maior motivacao e envolvimento na construcao de conhecimentos;Participaram das discussoes em sala sobre a vida e obra Monet; Participaram da construcao da releitura da obra Bouquet de soleils" Monet;. PESQUISA NA INTERNETwww.google.com.br/imagensRECURSOS EDUCACIONAIS/DIDATICOS: Data Show Computadores Livro Colecao Mestres das Artes Monet Tinta guache, tecido, pincel, papel A4, jornal
morreu?Quantos quadros ja pintou? No computador (no cyber, no celular, na internet e etc.)Na revista;No livro;Na tv;Nos documentos dele; (aqui serao registradas as descobertas) Em relacao a forma de aprender dos alunos o que mais me chama atencao em propostas como esta e a presenca da informatica na vida da nova geracao de alunos, pois no momento da discussao de como poderiamos buscar informacoes para responder as perguntas o grupo citou o computador, cyber, celular, demonstrando ter a internet como a primeira fonte de descoberta, ou seja, fonte de pesquisa. Outro aspecto importante e o envolvimento dos alunos no levantamento de metas (respostas a serem buscadas), que a metodologia de projetos favorece, o que provoca um grande o interesse na busca de conhecimentos, pois todo o grupo passa a ter objetivos em comum claros para todos. Esta e uma das grandes vantagens do trabalho com a metodologia de projetos.Partindo desta afirmacao, concluo que a atividade pode ser adaptada para outros contextos e series, necessitando somente de adequacoes de desafios de acordo com a faixa etaria atendida. O trabalho interdisciplinar e fundamental no desenvolvimento da proposta, pois algumas disciplinas casam-se entre si favorecendo a construcao de um conhecimento mais amplo. E importante destacar que essa foi a primeira proposta lancada dentro do projeto que sera desenvolvido, partindo das perguntas feitas pelas criancas estruturarei um planejamento mais abrangente, que especificara estrategias e uso de diferentes recursos para que possamos encontrar respostas para os questionamentos. Voces terao a oportunidade de acompanhar as descobertas, pois criaremos um portfolio do projeto. Aguardem as proximas postagens!!!
a tecnologia em alguma atividade: qual foi a contribuicao? O que nao poderia ser feito sem a tecnologia? Se ele nao consegue identificar claramente, significa que nao houve um ganho efetivo. As aprendizagens relacionadas ao uso de tecnologias nao constituem o curriculo formal, observamos que varias discussoes sao construidas em torno desse fato. Partindo da definicao acima descrita sobre o que e curriculo percebemos que ele deve esta presente no curriculo formal, pois esta presenta na vida dos alunos, trata-se de um elemento social palpavel e evolutivo. Mas nos perguntamos como seria esta insercao? O uso das Tics seriam um eixo que perpassaria pelo trabalho com todas as disciplinas? Qual o papel das tecnologias educativas nas praticas curriculares e, ate que ponto, se tornam importantes na mudanca substancial dessas praticas educativas? Vista a necessidade de uma reforma, onde ela deve ocorrer ao nivel dos conteudos curriculares? Sera que exercitamos nosso pensamento critico no que diz respeito a integracao das tecnologias no ensino, considerando que produz uma serie de efeitos negativos nas criancas, tornando-as pessoas afastadas da natureza, da familia, dos amigos, fazendo delas criancas pouco sociaveis? Como os professores seriam incluidos nesse processo?Avaliando varios pontos de vista, percebemos que o mais importante e que, como educadores se intensifique as nossas apreciacoes criticas ao nivel do impacto que as tecnologias possam apresentar na aprendizagem, estando sempre conscientes de que as tecnologias apresentam beneficios e maleficios para a educacao, o importante e estarmos atentos e preparados para contornar os efeitos negativos e valorizar o uso sensato da tecnologia de modo a tirar contrapartidas da sua utilizacao, questionando-nos sempre sobre qual o papel que a tecnologia deve desempenhar nas nossas vidas.
DESENVOLVIMENTO DE PROJETO EM SALA DE AULA COM INTEGRACAO DAS TECNOLOGIAS AO CURRICULO RELATO DE PROJETOS DE TRABALHO AULA N3: PROJETO OS JARDINS DE MONET Iniciamos a atividade relembrando as descobertas realizadas na aula anterior, onde lemos um texto trazido por um aluno afirmando ter encontrado novas informacoes sobre Monet na internet. As criancas interagiram recordando: - Naquele dia a gente viu que ele nasceu em Paris. - E na Franca. -Ele fazia caricaturas. -Ele era danado, os professores nao gostavam disso. -Ele fez um barco-estudio, quando via alguma coisa bonita la do rio, ele parava e pintava. Apos este momento fizemos a leitura de trechos de do livro da colecao Mestre das Artes- Monet usando Datashow e slide. Nesta ocasiao as criancas puderam perceber como surgiu o interesse do artista em realizar pintura ao ar livre, o fato da invencao da tinta a oleo ter facilitado essa estrategia, as dificuldades enfrentadas pelo artista ao pintar ao ar livre e tambem realizaram a apreciacao de uma tela retratada por Monet. - Eu to vendo uma agua que parece transparente! - A agua e pintada de preto, mas parece transparente. - E por que ele pintou a luz do sol na agua, por isso parece transparente. As criancas fizeram comentarios surpreendentes a partir dos questionamentos feitos pela professora. Ao ler a ilustracao de um trecho do livro uma crianca comentou: - Tem um menino ai que perguntou se tinha ventado muito e chamou Monet de pai. Ja da pra descobrir que ele tinha filho, nao e professora? Comentarios como este demonstram o foco das criancas na busca de respostas para os levantamentos realizados na pre atividade, confirmando que o trabalho com a pedagogia de projetos compromete a crianca na pesquisa construcao de conhecimentos. Na sequencia falamos da existencia de uma tela belissima pintada pelo o artista, o Bouquet de soleils. Usando Datashow e internet apresentamos rapidamente a tela projetada, mostrando como acessa-la no computador, as criancas depois foram convidadas a acessarem a internet e localizarem a tela do artista usando o google imagens. Ah! Professora eu ja sei! Eu sei mexer sozinho no computador. Neste momento pudemos perceber que o nivel de entrosamento das criancas com essa tecnologia varia muito, pois enquanto alguns com muita autonomia e desenvoltura operavam a maquina e ate auxiliavam colegas, outros com certo receio e timidez solicitavam ajuda. A escrita com teclado foi um dos grandes desafios para boa parte da turma. - Professora onde esta o Q! - Eu nao estou achado o S! - Procurem com calma, todas as letras estao ai. Com as criancas em frente aos computadores fizemos a apreciacao da tela partindo de questionamentos: - Voces acham que essa tela foi pintada ao ar livre?- Nao foi tem uma parede atras.- Tem uma toalha embaixo!- Nao e toalha nao e uma almofada!- Professora e uma mesa com uma toalha. - Que tipo de planta e essa? Voces ja viram uma planta dessas? Que partes esta planta possui? -E um girassol. Aqui na escola tem. -Eu acho que essa planta ai tem raiz, ela
fica plantada com areia no jarro. - Mas tambem quando coloca no jarro, so corta o galho com a flor e coloca agua no jarro. - Essa folha do girassol ta caida, eu acho que e por que ela nao tem raiz e ai nao chupa agua. - E por que ta dentro da casa e nao tem sol. - O girassol da escola tem a cor diferente, ele pintou coma amarelo escuro e claro. Cultivaremos antes de tudo este desejo inato na crianca de se comunicar, de fazer conhecer ao redor de si seus pensamentos, seus sentimentos, seus sonhos e suas esperancas. Assim, aprender a ler, a escrever, a se familiarizar com o essencial daquilo que chamamos de cultura sera para ela funcao tao natural quanto a de aprender a nadar. (Freinet) Depois para apreciarmos a tela de Monet, as criancas foram convidadas a representar suas proprias telas do Bouquet de soleils (Buque de Girassois) retratando os girassois plantados no canteiro da escola. Combinamos o passo-a-passo para a pintura da tela e os cuidados com a limpeza do espaco durante a pintura. As criancas foram questionadas e refletiram sobre os procedimentos necessarios para producao da tela e o que poderiam fazer para manter o ambiente limpo. No dia seguinte, usando tinta guache e pincel as criancas pintaram suas proprias telas em duplas, foi uma satisfacao enorme! Forrando o chao com jornal, compartilhando copinho e flanelinha de limpeza do pincel, (tudo que foi combinado coletivamente no dia anterior), demonstraram maior capacidade de organizacao e selecao de meios e materiais antes de iniciar os trabalhos, tendo em vista a adequacao ao que desejar produzir e autonomia na conclusao do trabalho iniciado. Apos a secagem da tela fizeram o contorno do desenho usando lapis de cor preta. No final cada crianca produziu sua tela partindo leitura da imagem, dos seus tracos pessoais e escolha de cores e elementos. Nosso trabalho tornou se rico e diversificado pela liberdade de criacao. Podemos afirmar que os momentos vivenciados permitiram a interdisplinaridade entre as disciplinas de arte e ciencias, abordado conceitos, procedimentos e atitudes que configuraram um pequeno conjunto de saberes essenciais para o desenvolvimento, pois as criancas:Conheceram fatos importantes da vida do artista ( Monet);Apreciaram obra de arte buscando conhecer os procedimentos utilizados pelos produtores;Avancaram na representacao grafica diversificada com relacao aos variados suportes e meios (papeis, tintas);Observaram partes das plantas representadas na obra "Bouquet de soleils";Limparam e conservaram os materiais, o ambiente de trabalho sem solicitacao e/ou ajuda do adulto;Interagiram com as midias (computador e internet), desenvolvendo maior motivacao e envolvimento na construcao de conhecimentos;
de diferente entre estilo de pintar destes artistas (se precisar abrir na internet a obra de algum deles para que comparem).2o ETAPA: Para despertar o interesse das criancas pela vida de Monet falar da sua importancia dentro contexto dos grandes artistas. Relatar que quando estava no apogeu de sua vida artistica sofreu com um problema de vista que lhe fez registrar de forma diferente. Destacar que chegou a registar a mesma imagem com diferentes tonalidades. Apresentar as imagens que representam este fato para criancas.3o ETAPA: Na sequencia perguntar se gostariam de saber mais sobre este artista e apresentar tabela com quadro de perguntas que serao norte para o desenvolvimento do projeto que sera desenvolvido. Esta e apenas uma etapa do trabalho que sera desenvolvido, a sequencia continuara sendo exposta no blog.Endereco webquest:http://www.webeducacional.com/webquest/webquest/soporte_tabbed_w5.php?id_actividad=3447&id_pagina=5
O modulo contas traz na ultima atualizacao alguns novidades. Como por exemplo ao digitar empenhos de Despesas de Capital - Tipo 4, o sistema abrira automaticamente a opcao de incorporar ou nao. Conforme imagem.Na emissao do empenho, caso da dotacao nao tenha saldo insuficiente ao inves de sair do processo para efetuar a suplementacao o sistema abrira automaticamente o Decreto.Nao sera mais necessario atrasar o relogio do computador para fazer o processamento da Prestacao de Contas. No canto esquero superior tem a imagem de um calendario para o usuario escolher o mes de processamento. Nesta tela, digita o nome do municipio exemplificado SANTA e clique F9 PESQUISA. o site apresentara as entidades passivas de solicitacoes. Como exemplo escolha (PREFEITURA) e digite no campo CPF o do Usuario a ser cadastro como responsavel pelo envio das informacoes. No site do Tribunal de Contas do Estado do Piaui, clique na imagem SISTEMAS DO TRIBUNAL DE CONTAS, na pagina seguinte clique em SOLICITACAO DE CRIACAO DE USUARIO. Para eliminar o conflito com nas configuracoes para emissao do Anexo FUNDOS ESPECIAIS (Lei 4.320) no ORCAMENTO e o Anexo-X - MDE da LC 101 que ambos usavam a especificacao de "Fundos Especiais" colocada no Vinculo/Fonte de Recurso o sistema SCPI traz na sua ultima atualizacao a especificacao das Fichas que pertencam a Fundos Especiais de forma diferente. Veja nas imagens postadas do planejamento da LOA 2010 deveremos colocar tantos nas fichas de Receita e Despesas o FUNDO ESPECIAL ao qual elas pertencam. Mande seus comentarios sobre erros gerados na importacao ou leitura dos arquivos no SAGRES. E veja as solucoes!!! AS DICAS SCPI estao sendo atualizadas pelo GOOGLE BUZZ!!! Se tem conta do GMAIL, siga-me manoeljcfrota@gmail.com Nesta tela, no campo GESTOR DA SOLICITACAO, devera ser preenchido com o nome de quem assinara o oficio da solicitacao. Como a Resolucao 905/09 determina somente os chefes do Executivo e do Legislativo como os responsaveis pelo envio da Prestacao de Conta, preencha com o nome do Prefeito ou o Presidente da Camara. No campo NOME COMPLETO preencha com o nome do Usuario que deseja ser cadastrado como o Responsavel pelo envio das informacoes pertinente ao ou aos programas desejados. As demais informacoes como E-mail, CPF, Endereco, telefone...etc. sera do usuario cadastrado e nao do GESTOR. Logo abaixo escolha o programa ou os programas ao qual esse usuario sera responsavel, especifique a data de vigencia dessa responsabilidade, lembrando que do lado existe uma tecla que o usuario podera DESATIVAR essa senha. Ao concluir esse cadastro, clique em F12 e o site gerara automaticamente o OFICIO que devera ser preenchido e protocolado no TCE-PI para a liberacao e envio da senha para o e-mail cadastrado. Clique neste na tecla indicada para fazer a pesquisa do municipio que deseja efetuar do cadastro. Apos a escola do municipio, digite o CPF do usuario responsavel pela transmissao de dados e clique em AVANCAR. Vem mudanca apartir do SAGRES de JUNHO-2011. Muitas delas impedira ate mesmo a entrega dos dados eletronicos. O amor e igual cigarroo cigarro quando acabadeixa cinzas pelo chaoo amor quando acabadeixa dor