paladar, o sistemavestibular (responsavel pelo equilibrio), a audicao e a visao. A mae e a crianca se comunicam por intermedio daplacenta. Atraves do sangue que chega pelo cordao umbilical, a crianca recebe,alem de oxigenio e nutrientes, a adrenalina, hormonio produzido pela mae emsituacoes de estresse, que acelera o coracao do bebe. Outras reacoes a rotinada mae tambem sao percebidas. Aonascer, as funcoes de relacao musculares e sensoriais sao pouco desenvolvidas eo bebe amplia sua relacao com o meio atraves de seu tonus muscular e atividadereflexa.O desenvolvimento de habilidades como a preensao ea marcha aumenta gradativamente as possibilidades de interacao da crianca com omeio. Esta interacao, por sua vez, estimula o desenvolvimento das habilidades.O desenvolvimento da linguagem marca um periodo degrandes transformacoes no desenvolvimento da crianca. A funcao simbolica nao epsicomotora, mas tem suas raizes na atividade sensorio-motora, o que arelaciona ao desenvolvimento psicomotor (LE BOULCH, 1982).A funcao simbolica diz respeito a relacaoconsciente entre significados e significantes e e inerente a todo ser humano.E importante nao confundir linguagem com a lingua, que consiste no idioma quefalamos. Saussurre afirma queNao e alinguagem falada o que e natural no homem, mas a faculdade de construir umalingua, quer dizer, um sistema de signos diferentes que correspondem adiferentes ideias (SAUSSURRE apud LEVIN, 2009, p. 93).A linguae utilizada para nos comunicarmos atraves da linguagem verbal (falada ouescrita), porem tambem nos comunicamos atraves da linguagem nao verbal, como,por exemplo, atraves de nossa postura corporal, da mimica e de sons nao verbais(suspiro, choro, gemido). Existem inumeros exemplos de formas de comunicacaonao verbal, quer dizer, sem palavras.odesenvolvimento da linguagem esta intimamente relacionado ao desenvolvimentopsicomotor, que compreende os seguintes aspectos:Esquemacorporal: a nocao de esquema corporal e uma construcao mentalque a crianca realiza gradativamente, a medida que vivencia, faz uso do propriocorpo. Nas escolas de Educacao Infantil, o que deve ser feito para favoreceresta construcao pela crianca e proporcionar atividades ludicas.Estruturacaoespacial: desenvolve-se a partir da tomada de consciencia dasituacao de seu proprio corpo em um ambiente, em relacao aos objetos e asoutras pessoas. Envolve, tambem, a tomada de consciencia da relacao dos objetosentre si.EstruturacaoTemporal: e a capacidade de situar-se em funcao da sucessaodos acontecimentos (antes, durante, depois), da duracao dos intervalos (tempolongo, tempo curto, ritmo regular, irregular), da renovacao ciclica de certosperiodos (dias da semana, meses, estacoes do ano), do carater irreversivel dotempo.Meur& Staes (1989) relatam que existe o tempo subjetivo, criado pela nossapropria impressao, e o tempo objetivo, matematico, que pode ser medido porinstrumentos como relogio e cronometro.Lateralidade: correspondea uma assimetria funcional: um lado do corpo (mao, pe, olho, ouvido) e maisutilizado e mais habil que o outro. A lateralidade pode ser cruzada (exemplo:olho esquerdo e mao direita dominantes).Coordenacao motora: de acordocom Clark (1994, apud PELLEGRINI; COLS., 2010), podemos definir coordenacao motoracomo Aativacao de varias partes do corpo para a producao de movimentos queapresentam relacao entre si, executados numa determinada ordem, amplitude evelocidade. Coordenacaoe a relacao espaco-temporal entre as partes integrantes do movimento (p. 180).Acoordenacao motora pode ser ampla (referente aos movimentos dos grandesmusculos, para realizar atividades como pular, andar) ou fina (diz respeito ahabilidade e destreza manual, para realizar atividades como