das palavras inteiras. A crianca e levada a levantar hipoteses, partindo de um contexto, sobre as palavras que constituem uma frase ou um texto e, em seguida, a memorizar a forma visual das palavras. Nesse metodo, supoe-se que a crianca passaria diretamente dos tracos visuais ao significado do texto "sem passar pelo som". O metodo multissensorial (Montessori, 1948) busca combinar diferentes modalidades sensoriais no ensino da linguagem escrita as criancas. Ao usar as modalidades auditiva, visual, cinestesica e tatil, esse metodo facilita a leitura e a escrita ao estabelecer a conexao entre aspectos visuais (a forma ortografica da palavra), auditivos (a forma fonologica) e cinestesicos (os movimentos necessarios para escrever aquela palavra).As abordagens utilizadas para alcancar a aprendizagem de leitura e escrita em criancas com SD serao tao diversas quanto diversas sao suas caracteristicas e peculiaridades.Para complementar, e sempre bom lembrar alguns aspectos que deveriam estar presentes no processo de aprendizagem da leitura e da escrita de qualquer crianca: Motivacao: a crianca precisa querer aprender, estar comprometida com sua propria aprendizagem. A motivacao e resultado de um trabalho de valorizacao da leitura e da escrita, da curiosidade despertada e permitida de saber mais. Significado: producoes ou reproducoes mecanicas de letras, silabas ou palavras que nao traduzam sentido para a crianca, que nao se baseiem em seus temas de interesse ou nao sejam utilizadas para transmitir o que ela tem a dizer, nao sao motivadores. Funcionalidade: ler e escrever tem uma funcao, servem para receber e transmitir mensagens. Dar funcionalidade a alfabetizacao a torna mais concreta e mais desejada. Instigar a curiosidade: provocar a aprendizagem, mostrar como e bom saber, aprender, como facilita a vida e permite conseguir o que se quer. Despertar na crianca o interesse pelos jogos que envolvam leitura e escrita, deixar bilhetes que contenham mensagens que a crianca deseja saber, faz com que ela se mobilize na direcao dessa aprendizagem. Recurso visual associado: a retencao da informacao visual e mais eficiente e amplia a possibilidade do ludico e da atencao. Portanto, facilita a aprendizagem. Retomada: rever conteudos aprendidos antes de avancar no processo de aprendizagem tranquiliza a crianca pelo contato com informacoes dominadas e fortalece o aprendizado do novo. Dinamica: deve ser um processo, em constante movimento, atual, com estrategias diferentes, utilizando todos os sentidos para estimular, envolver a crianca, levar a pensar, se movimentar e aplicar o que e aprendido. Respeitar o desenho das letras: a crianca que define sozinha o modo de escrever uma letra pode eleger tracados complexos e desnecessarios. Aprender o tracado de cada letra vai facilitar o aprendizado da escrita. Nao deixar como certo o que esta errado, pois a crianca percebe quando nao e corrigida - so nao exigimos competencia de quem nao acreditamos ser capaz Caixa alta: o uso da letra de imprensa maiuscula pode ser facilitadora, por exigir tracados com menos curvas e letras separadas que favorecem sua identificacao. Estimular todas as formas de leitura e escrita: ler e escrever nao estao ligados apenas a letras e palavras. Podemos ler figuras, rotulos e marcas; podemos escrever simbolos, desenhos e figuras. A