que, na maior parte dos casos de correcao resolutiva, ha igualmente indicacoes, a titulo de reforco. No ultimo caso citado ocorre apenas um deslocamento em vez de fazer a operacao in loco,o professor opta por faze-la no "pos-texto" do aluno.A analise nos permite dizer que, agindo dessa maneira, o professor nada mais faz do que meramente apontar para o aluno os locais onde ele deve operar no texto, seja substituindo, seja retirando, seja acrescentando ou deslocando formas.Estou constantemente chamando a atencao dos leitores para o fato de existirem meios e meios de correcao de redacoes dos alunos na escola, frisando sempre que e um trabalho arduo, desde que feito com seriedade e compromisso com o futuro daquele ser humano em relacao ao uso da lingua escrita.. Pretendo encerrar minhas analises sobre os tipos de correcoes propostos, para passar as reflexoes sobre a relacao do pesquisador analista no dialogo correcao/revisao, trabalho que realizarei em outro numero desse mesmo periodico.A correcao classificatoria:Tal correcao consiste na identificacao nao ambigua dos erros atraves de uma classificacao. Em alguns desses casos, o proprio professor sugere as modificacoes, mas e mais comum que ele proponha ao aluno que corrija sozinho o seu erro (...) Frente ao texto: "Ainda que eu ia a praia todos os veroes...".o professor sublinha a palavra ia (como no caso da correcao indicativa) e escreve ao lado a palavra modo.O termo utilizado deve referir-se a uma classificacao de erros que seja do conhecimento do aluno (obviamente, neste caso, o modo do verbo e a fonte do erro). (Serafini, 1939:114)Poucos dos professores analisados adotaram a correcao classificatoria (preferem a resolutiva). Mas os que o fazem utilizaram um conjunto de simbolos (letras ou abreviacoes), escritos em geral a margem do texto, para classificar o tipo de problema encontrado. E logico que o comportamento docente que precede o uso dessa estrategia e previamente combinado com os alunos, que conhecem tais simbolos, os quais variam de professor para professor. Abaixo, farei um quadro demonstrando os simbolos encontrados nas redacoes analisadas.Vale a pena ressaltar agora que, como ocorre nos casos de resolutiva, nos de correcao classificatoria, a indicativa tambem marca presenca, exercendo uma funcao de reforco expressivo altamente significativa no processo interlocutivo professor/aluno.O trabalho de interpretacao dos simbolos foi dificil e tive que recorrer ao auxilio dos professores usuarios. Vou listar apenas alguns dos simbolos encontrados nos textos analisados, o que nao quer dizer que os professores consultados nao usassem outros, naquela ocasiao.SIMBOLOSIGNIFICADON.o DE PROFESSORESAAcentuacao8Amb.Ambiguidade1Coe.Coesao1Coer.Coerencia1?Confuso6CP/Col.Pron.Colocacao Pronominal1CNConcordancia nominal1CConcordancia3 Fica evidente que, nesse trabalho do conjunto de simbolos, houve algumas dificuldades. Algumas classificacoes me pareceram muito claras, outras nao, o que me permite discordar de Serafini quando diz que a classificatoria "consiste numa identificacao nao-ambigua dos erros". A correcao textual-interativa: e o quarto e ultimo tipo de correcao encontrado nas redacoes analisadas. Trata-se de comentarios mais longos do que os que se fazem na margem, razao pela qual sao geralmente escritos em sequencia ao texto do aluno (no espaco que aqui chamei de "pos-texto"). Tais comentarios sao como "bilhetes" que, muitas vezes, extensos demais para o tipo redacional, estruturacao e tematica,