construcao de seu proprio conhecimento. E quando a crianca chega a escola, ela nao vem desprovida de conhecimento, ela traz sua bagagem, impressoes e concepcoes proprias adquiridas na vida cultural e familiar. Ao compreender essa dinamica, e que podemos fazer o planejamento, nao baseado na visao de que a crianca nada sabe ou conhece, mas baseado na posicao de que ela traz conhecimentos previos e entao partir do que ela ja sabe para avanca-lo de uma forma que seja construido conjuntamente e gradativamente. Tivemos muitas nocoes praticas para o trabalho com criancas em processo de alfabetizacao, atraves dos textos e da exposicao dos colegas de algumas atividades, como a importancia do manuseio de diferentes materiais de escrita, da observacao das criancas do adulto leitor e escritor, de ouvir leituras realizadas pelos adultos, etc. Estudamos sobre as variedades linguisticas, onde percebemos que devemos ter cuidado enquanto educadores para nao nos tornarmos preconceituosos ao desconsiderar as variedades linguisticas que cada crianca traz do seu meio social-historico-cultural. O tipo de linguagem que ela usa no seu cotidiano nao pode ser ignorada pela escola, mas sim ressaltada e valorizada, o papel da escola e ampliar esse conhecimento que a crianca ja possui da sua lingua oral. Assim como exemplo ja abordado, foi a questao indigena. O indio tem direito do aprendizado da escrita de sua lingua nativa. Isso deve ser reconhecido. O conhecimento deve partir do que a crianca ja contempla para ser ampliado. Posteriormente vimos como ocorre o processo de aquisicao da leitura e escrita. Percebemos que as criancas elaboram suas proprias hipoteses, onde supoem a formacao da leitura e escrita, antes de fazerem uma leitura e uma escrita convencional. Entao desenvolvem a ideia da quantidade minima, que com uma unica letra nao obtemos a escrita de algo. Para verificar isso, pedi para uma pequena vizinha minha de tres anos de idade escrever algumas palavras. O resultado esta na foto abaixo: Realmente nao encontrei a escrita com um unico caracter. As criancas desenvolvem tambem a ideia de variacao interna, que e a nao possibilidade de escrita com todas as letras iguais, isso tambem pode ser detectado na imagem acima. As criancas desenvolvem a hipotese do nome, ou seja, que a escrita serve para nomear objetos e pessoas; entre outras hipoteses ja consideradas no decorrer do portifolio. Devemos articular o conhecimento da escrita em si das letras e das palavras com contexto, com significado. Pois, e dessa forma que as criancas desenvolvem suas primeiras concepcoes. Nao devemos reduzir o mundo dentro de sala de aula, restringindo o estudo de algumas palavras com determinada letra do alfabeto. O objetivo da escola e ampliar o universo infantil, por isso o ensino deve partir do que a crianca ja traz consigo e seguir para a ampliacao. Como diz Paulo Freire nosso trabalho tambem e politico, assim dependendo da postura do professor pode-se tanto inserir a crianca a uma visao mais abrangente ou exclui-la disso. E importante lutarmos para alcancar uma escola que efetue o crescimento intelectual, sua funcao social com excelencia e a construcao da cidadania. Aqui encerro, dizendo