TEMPOINTEGRAL E REALIDADE NA ESCOLA VERGINIO CERUTTIBrasil, pais de muitasdesigualdades: sociais, economicas, educacionais. Em relacao a esta ultima,poderiamos listar varios fatores que tem colaborado para uma educacao desigual,com baixos indices, incompleta e que esta voltada para a competitividade,classificacao, eficiencia e competencias. Nas discussoes em torno desseassunto, nao podemos esquecer que aConstituicao Brasileira de 1988 estabelece que educacao e um direito para todos, um dever do Estado eda familia. Nesse sentido, entendemos que a legislacao do Brasil teve avancos significativos nos ultimos anos. Entreeles destacamos a proposta de uma Educacao Integral a qual vem sendo apresentada nao apenas como estrategia para onecessario avanco educacional historicamente devido ao pais, mas,especialmente, como possibilidade de contribuir para o avanco da aprendizagemdos alunos, bem como com sua formacao mais ampla, voltada para seu plenodesenvolvimento (MENEZES, 2012).O DECRETO No 51.316, DE 21 DEMARCO DE 2014 instituiu a Escola em Tempo Integral no Ensino Fundamental dosestabelecimentos de ensino da rede publica estadual, em conformidade com a Lein.o 14.461, de 16 de janeiro de 2014. O seu art. 2 evidencia que o objetivo daeducacao integral e garantir a formacao integral do(a) estudante a partir daampliacao da jornada escolar e da oferta de atividades curriculares de caratercognitivo, cultural e desportivo, com a finalidade de garantir o direito aaprendizagem e o exercicio da cidadania.No Estado do RS, neste ano, foram23 as escolas que tiveram a oportunidade de iniciar as atividades em TempoIntegral e a meta e atingir 50% das escolas em 10 anos. Como profissionais, queestamos vivenciando essa mudanca na nossa escola, acreditamos que o periodointegral busca reorganizar tempos, espacos e oportunidades educativas com focono multiculturalismo. Ampliando o tempo na escola, permite-se ao aluno umaprofundamento em seu conhecimento, a valorizacao das areas que fazem parte dasua formacao, um olhar mais ampliado sobre diferentes fatores, o que permite umprocesso de reflexao, estudo, pesquisa, criacao, dialogo, apropriando-se doprocesso de aprendizagem e desenvolvendo competencias tanto intelectuais quantosociais.A proposta do Turno Integral etornar a aprendizagem mais significativa, oferecer oficinas pedagogicas comalternativas de lazer, esporte, arte e cultura, alem de atividades quedesenvolvam habilidades para geracao de emprego e renda, contribuindo para areducao das desigualdades educacionais e para a valorizacao da diversidadecultural brasileira. O projeto preve a permanencia do estudante na escola,sendo assistido em suas necessidades basicas e educacionais, resgatando suaautoestima e atingindo efetivamente a aprendizagem.Desafios? Foram e ainda seraomuitos. Mas o que nos motiva enquanto educadoras e a possibilidade de fazermosdo Tempo Integral um espaco importante de formacao, de troca desaberes, de criacao, inovacao, de habitos de estudo, de alimentacao, higiene,recreacao, de pesquisa, contribuindo para a socializacao dos individuos, para aconstrucao de pessoas mais humanas, autonomas, criticas e intelectualmentedesenvolvidas.Acreditamos que a educacao tem solucao, sim. O que precisamos? Gestores,professores, funcionarios, pais, alunos, comunidade, governos, comprometidos,que planejem, dialoguem e comecem a fazer a diferenca. Cada um precisa ter aatitude de comecar.Silvana do CarmoCerutti - Coordenadora PedagogicaJaquelineTrevisol Professora de MatematicaEliane MariaCocco Professora de Experiencias MatematicasEscola Estadualde Ensino Fundamental Verginio Cerutti CIEP MAIS INFORMACOES:http://www.encuentrorelepe.com.br/ Estou de preto. Calca, sapato, blusa, oculos. As meninas da recepcao da clinica de shiatsu, que sempre me olham com certo odio tipico de mulheres que