Voces poderao assistir ao video em flash ou ler o texto simples.O importante e poder realizar o processo a partir do telefone celular. Esta oficina faz parte do projeto tratando do Novo Acordo Ortografico e aplicada presencialmente alem do cafe.O que e:Conjunto de regras que determinamcomo escrever as palavras.Para que serve:Para todos os falantes de umalingua escreverem da mesma maneira e tornar a comunicacao escrita mais facilA PALAVRA ORTOGRAFIA VEM DOGREGO ORTO QUE SIGNIFICACORRETO, E GRAFIA QUE SIGNIFICA ESCRITAAcentuacao grafica: Osacentos ajudam o leitor a interpretar a palavra escrita.Ex: a palavra sabia sabia - verbo sabersabia umapessoa com muito conhecimentosabia tipo de passaroPontuacao: A pontuacaoserve para facilitar a compreensao de um texto escrito.Ex: O que eu quero e umcarro nao uma motocicleta uma bicicleta de jeito nenhum gostaria de ganhar umbarcoSistema alfabetico :quando escrevemos, usamos prioritariamente a forma alfabetica - literatura, textos continuos;Sistema ideografico :quando escrevemos numeros, graficos, notacoes cientificas e tecnologicas;Sistema ideografico especifico: Marcas, logotipos, sinais de transito, placasEscrita pela pronuncia:Joaozinho Maria Zezinho Aparecida Poti pote potchi potchi Copra coprar conpra copra Craru claro craro claroPechi pexi peiche pichePsora professoura prufisora pfssora Escrita ortografica para todosos alunos:PoteComprarClaroPeixeProfessoraCorrigir so nao basta! Tiraro errado e por o certo nao basta.E preciso que a crianca saiba o que fez e porque precisa corrigir.Jaboti o jaboti coreu mo mato e viu macao o macaco falo oe como vai anigo tudo bei ae fala o jabuti tufu o macaco fala vamu a e foi a e viu um abocate um pedi abacate a e sobiu mupe- di a bacate comeu ( 1a serie, 1983, Aracaju)A correcao nao e um atoisolado do professor: ele tem que corrigir explicando aos alunos o que estafazendo. Ensinar aos alunos a corrigir seus erros e talvez a tarefa maisdesafiadora que a escola tem.Ex: A crianca pode achar que a palavra e bacate, -se for ao dicionario procurar na letra B, jamais encontrara o certo. Oprofessor interfere, orientando para procurar na letra A. A crianca pode achar que nopede e uma palavraso, e nao tem como resolver o problema olhando no dicionario. Oprofessor interfere novamente, explicando que o aluno fez uma juncao depalavras.Os erros apresentados pelosalunos:Sao pistas para o professorplanejar, selecionar e organizar as dificuldades de seus alunos e ajuda-los asupera-las.E possivel que o aluno:u Nao tenha consciencia do que errou (em nenhummomento desconfia de que a forma que errou e errada);u Ja tenha uma duvida (quando pergunta qual aforma correta).Encaminhamento das situacoesde ensino aprendizagem:u A reflexao sobre a ortografia deve estarpresente em todos os momentos da escrita;u E preciso nao controlar a escrita espontanea dosalunos;u E preciso nao fazer da nomenclatura gramaticalum requisito para a aprendizagem de regras ( contextuais emorfologico-gramaticais);u E preciso promover a discussao coletiva dosconhecimentos que as criancas expressam;u E preciso fazer o registro das descobertas dosalunos regras, listas de palavras, etc.;u As atividades podem ser desenvolvidas:coletivamente, em pequenos grupos ou em duplas.u Observacao de regularidades e irregularidades;u Pesquisa de palavras que apresentam a mesmacaracteristica;u Construcao de regras ortograficas;u Pesquisas de contra exemplos;u Formulacao de justificativas para a grafia das palavras.Objetivo: refletir sobre oque se esta escrevendo, promovendo