VIDEO DO PROJETO ACAO DE GRACAS. ATIVIDADE 3.5-CONCEITUANDO CURRICULOSegundo aUNESCO (2004, p. 13) o curriculo e constituido pelo :que e aprendido e ensinado (contexto); como e oferecido (metodos de ensino eaprendizagem); como e avaliado (provas, por exemplo) e os recursos usados (ex.livros usados para ministrar os conteudos e para o processoensino-aprendizagem). O curriculo formal [baseia-se] em um conjunto deobjetivos e resultados previstos (.), o informal ou curriculo oculto [dizrespeito] a aprendizagem nao planejada que ocorre nas salas de aula, nosespacos da escola ou quando os estudantes interagem com ou sem a presenca doprofessor(a).Muitas discussoes tem sido feitas em relacao ao curriculo escolar, buscandodestacar que ele nao e meramente uma listagem de conteudos ou uma especificacaoem documento que apresenta todos os objetivos, disciplinas, conteudos e temas aserem tratados na escola.Um curriculo resulta de escolhas que devem levar em conta nao apenas o quedeve ser ensinado e como deve ser ensinado, mas principalmente por que esteconhecimento deve ser ensinado. O que levou a opcao por estes e nao por outrosconhecimentos? Quais sao os interesses que estao por tras dessas escolhas? O curriculo precisa ser entendido como um processo de construcao social,atravessado por relacoes de poder que fizeram e fazem com que tenhamos estadefinicao determinada de curriculo e nao outra, que fizeram e fazem com que ocurriculo inclua um tipo determinado de conhecimento e nao outro (Silva 2002,p. 135)O curriculo vigente na maioria das escolas caracteriza-se pela fragmentacao,pela descontextualizacao e pela irrelevancia. Os conhecimentos sao trabalhados em partes, cada disciplina nao estabelecerelacoes com as outras e ate dentro da mesma area nao ha uma abordagemsistemica, com vistas a integracao e a percepcao de que todas as coisas estaointerligadas e o que acontece em uma parte reflete no todo e vice-versa. Trabalha-se com fenomenos isolados e apresentados fora de um contextohistorico, social, politico, cultural e fora da realidade dos/as estudantes. Demodo geral, esse curriculo desconsidera a diversidade cultural, privilegiandovisoes de mundo hegemonicas.Considerando que somos constituidos por aquilo que vemos, lemos, falamos,ouvimos, vestimos e considerando que esses discursos produzem nossasidentidades, precisamos buscar outras construcoes curriculares, que incorporema diversidade cultural, as questoes de genero, credo, etnia, classe social,sexualidade, corpo, consumo e ambiente, buscando compartilhar saberes e(re)construir significados.ATIVIDADE 4.2- PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESORNavegando noPortal do professor o usuario encontra varias ferramentas que o auxiliam no seudia a dia de professor,estudante e pesquisador.Sugiroalguns links que achei interessante nao so para o professor mais para a escola.http://blogs.odiario.com/odiarionaescola/2010/07/13/saiba-como-fazer-um-jornal-escolar/Colegas esteblog e muito legal tem o passo a passo para voce criar o OpenShot Video Editor e um editor de videos completopara usuarios do sistema Linux.Tem muitos links aqui neste blog e eu recomendoque voces deem uma olhadinha para que tiver interesse para trabalhar com videosna escola.Ai vai o endereco:http://www.ticnewszumbi.blogspot.com.br/Por ultimovenho deixar mais este endereco que trata da musica na escola.Querocompartilhar com voces que nas escolas onde trabalho temos coral,aulas deflauta e violao e da muito certo alem das belissimas apresentacoes.Nesteendereco voce vai encontrar muita coisa sobre musica que vai desde graduacoes epos sobre musica,simposios,sugestoes de filmes,artigos,concursos paraprofessores etc.Vale a pena dar uma olhadinha.Veja o endereco:http://musicanaescolaportal.wordpress.com/ATIVIDADE 4.3 RELATO DE EXPERIENCIACOM O