processamento sobre [...] ele paraproduzir uma nova representacao, o output. [...] Dessa maneira, aneuropsicologia cognitiva visa compreender como um individuo processaa informacao (CAPOVILLA, 2005, p. 4).Nesta analise, e importante enfatizar que a mediacao acontece com um serque e tambem biologico e, que quanto mais o professor tem consciencia doaparato biologico e de como este participa do processo de aprendizagem, pode4fazer mediacoes mais intencionais, adequadamente planejadas e,consequentemente, eficazes para promover aprendizado e desenvolvimento.Portanto, sob a perspectiva das contribuicoes da neuropsicologia este artigoaborda como o cerebro funciona no processo de aprendizagem do individuo ecomo o professor pode, conhecendo este processo neuropsicologico, ser melhormediador da aprendizagem dos estudantes.E necessario enfatizar que buscar compreender o substrato biologico naosignifica em hipotese alguma, buscar subsidios para culpabilizar o sujeito porprovaveis nao-aprendizagens, como durante certo tempo foi o enfoque dasexplicacoes pedagogicas e psicologicas ao fracasso escolar. Tambem naosignifica de forma alguma uma proposicao de retorno ao processo demedicalizacao dos problemas de aprendizagem. Ao contrario, entender ofuncionamento do substrato neurologico permitira ao docente promover maisqualidade nas suas intervencoes uma vez que tera nocao do que esta sendoacionado em cada atividade do processo de ensino e aprendizagem.Assim, volta-se para o entendimento de que tanto o aprendente quanto oensinante sao sujeitos do processo de ensino e aprendizagem e que, portanto,conhecer os mecanismos cerebrais envolvidos neste processo possibilitara aoprofessor a ressignificacao de sua pratica.E importante ressaltar tambem que a proposta de conhecer ofuncionamento neuropsicologico nao significa querer transformar o professor numsuper-profissional, anulando as especificidades de outras areas doconhecimento como a neurologia ou a psicologia. Porem, significa que oaprendente precisa ser visto, numa perspectiva holistica, como um ser integral,envolvendo emocoes, cognicao, volicao, dentre outros aspectos, e que todosestes aspectos sao, de certa forma, controlados, por um orgao do corpo muitasvezes desconhecido da maioria dos educadores: o cerebro humano.5CEREBRO, NEURONIOS E SINAPSES: AS BASES BIOLOGICAS DAAPRENDIZAGEME impressionante a complexidade e o potencial do cerebro. Neurocientistasinvestiram anos de estudos para entender as principais regioes do cerebro e asconexoes fascinantes das estruturas neurais. Hoje, nao se trata mais o cerebrocomo um orgao passivo, ele ganhou uma posicao de destaque nos ultimos anos ede coadjuvante passou a ser ator principal na capacidade de receber e filtrarinformacoes.O cerebro humano ao nascer tem cerca de cem bilhoes de neuronios ecada um dos neuronios e capaz de produzir milhares de sinapses, ou seja,conexoes entre um neuronio e outro. Sendo assim, o cerebro e capaz de produzirmil trilhoes de conexoes, todas elas significantes e objetivas.A vida humana depende de informacoes e os neuronios tem uma funcaoprimordial no processo de recebimento de todas as informacoes que vao aocerebro. E atraves da rede neural que toda a consciencia de informacoes e niveisde conhecimentos sao formados. Esta celula nervosa, o neuronio, tem acapacidade tanto de receber quanto de responder a mensagens que chegam aocerebro.Os neuronios sao portadores de sinais carregados de informacoes esignificados, estes sinais trafegam a mensagem por todo o sistema neuronal docorpo humano. Isto e realizado gracas aos nervos motores que conduzem seussinais a centenas de quilometros por hora. Estas mensagens sao codificadas empadroes flexiveis que sao transmitidos por sinais, visoes, sons, movimentos,