inicial e acontinuada, condicoes de trabalho e remuneracao docente.Buscou-seassim definir no PPP: a FINALIDADE EDUCATIVA da Escola Servantes, no ambitoconstitucional, cultural, politica e social; a ESTRUTURA ORGANIZACIONALdefinindo-se a organizacao pedagogica nas suas interacoes politicas, questoesde ensino-aprendizagem e curriculares, incluindo todos os setores necessariosao desenvolvimento do seu trabalho; e, a administrativa, que assegura alocacao, a gestao de recursos humanos, fisicos e financeiros, alem dopatrimonio escolar e de como esse se apresenta; o CURRICULO explicitando aorganizacao do conhecimento escolar, sendo uma construcao social do saber,pressupondo a sistematizacao dos meios para que se efetive, junto a issodefinindo uma perspectiva socio-interacionista para o desenvolvimento praticodo curriculo em acao; o TEMPO ESCOLAR atraves do calendario e do horarioescolar, bem como a organizacao temporal do conhecimento que ficou marcada pelasegmentacao do dia letivo e estruturado em periodos fixos de tempo para cadadisciplina; o PROCESSO DE DECISAO impondo a ideia de que a estruturaadministrativa, deve prever meios que estimulem a participacao de todos noprocesso de decisao e, para se tornar possivel, colocaram a necessidade deimplementar na escola mecanismos institucionais, para a participacao politicados envolvidos com o processo educativo da escola; as RELACOES DE TRABALHO que criavam apossibilidade de na Escola Servantes conceber boas relacoes aquelas que giravamem torno de atitudes solidarias, reciprocas e de participacao coletiva; e, porfim a AVALIACAO DO PPP que parte da necessidade rever constantemente aquilo quese conhece da realidade escolar, e os instrumentos para compreender as causasda existencia de problemas, bem como suas relacoes, suas mudancas e se esforcapara propor alternativas coletivas, metodologicamente a avaliacao foi propostaem dois momentos: a descricao e aproblematizacao da realidade escolar; a compreensao critica da realidadedescrita e problematizada; e, a proposicao de alternativas de acao, momento dacriacao coletiva. Diantedeste PPP entao podemos considerar algumas descricoes do cotidiano escolar quesao muito reveladoras e que podem ser analisadas sob a luz do proprio PPP daEscola. Vamos as situacoes cotidianas: SITUACAO QUESTINAMENTO no PPP Encontramos uma mae na saida da escola, cabisbaixa por nao ter conseguido matricular seu filho que apresenta deficiencia fisica e e cadeirante, sob o argumento de que a escola nao estava preparada para receber este aluno. Para quais cidadaos esta escola trabalha? Outra mae saindo da matricula do filho estava a reclamar da cobranca de um valor mensal cobrado pela APP da escola. Esta escola nao e publica e gratuita em seu projeto? Uma professora buscando resolver a problematica de um aluno de sua sala e informada pela Orientacao pedagogica que esta crianca e filho da familia com as melhores situacoes socioeconomica e de grau de instrucao dos pais da escola. Os dados socio-economicos e o grau de instrucao dos pais seriam suficientes para a escola conhecer seus alunos? A diretora numa reuniao da Secretaria de Educacao diz nao entender porque a escola tem tantos problemas de reprovacao tendo em vista que todos os seus professores sao graduados e especialistas. Somente o nivel de formacao dos professores de uma escola e suficiente para que se possa resolver os problemas dos alunos na escola? Os professores na sala de professores, durante o lanche, estao reclamando da formacao de professores que