o elenco de oportunidades de saber para ser adquirida pelo alfabetizando depois de terminada sua alfabetizacao, ao ensinar as primeiras letras ao adulto, a sociedade estara abrindo as portas para suas exigencias educacionais futuras, mas unicamente assim adquire sentido o intento atual da educacao de adultos.As caracteristicas principais e fundamentais que devem satisfazer o metodo de alfabetizacao de adultos.Deve ser tal que desperte no adulto a consciencia da necessidade de instruir- se e de alfabetizar- se. Desperta nele a consciencia critica de sua realidade total como ser humano, o faz compreender o mundo onde vive seu pais- com as peculiaridades da etapa historica na qual se encontra- sua regiao, desperta nele a nocao clara de sua participacao na sociedade pelo trabalho que executa, dos direitos que possui e dos deveres para com seus iguais.Deve partir dos elementos que compoem a realidade autentica do educando, seu mundo de trabalho, suas relacoes sociais, suas crencas, valores, gostos artisticos, giria, etc.. Assim, por exemplo, a aprendizagem dos elementos originais da leitura tem que partir de palavras motivadoras que sao aquelas dotadas de conteudo semantico imediatamente percebido pelo aluno, que se destacam como expressao de sua relacao direta e continua com a realidade na qual vive. As proprias palavras motivadoras pelas quais inicia a aprendizagem da leitura e da escrita nao podem ser determinadas pelo educador, mas devem ser proporcionadas- mediante uma tecnica pedagogica especial, pelo proprio alfabetizador. CONSIDERACOES FINAIS Durante a realizacao dos estudos notamos que apesar da grande diferenca temporal da elaboracao de suas teorias educacionais Freire e Vygotsky possuem inumeros pontos semelhantes e complementares relacionados ao analfabetismo tanto de criancas como do sujeito tambem na vida adulta. Ambos colocaram em pratica seus metodos de forma eficiente elaborados com alguns pontos de vista em comum, porem adequando a faixa etaria de cada grupo escolar (criancas e adultos). Vygotsky refere-se ao sujeito como um ser capaz de realizar o aprendizado conforme sua evolucao historica, o ser age sobre o mundo, em suas relacoes sociais com objetivo de constituir um funcionamento da sua subjetividade; Freire apresenta uma metodologia voltada para a EJA, onde o principal objetivo e estimular os sujeitos a producao de uma ideologia revolucionaria, estimulando-os a obterem condicoes de aprender a ler e escrever como forma de libertacao e conscientizacao. Como ja citamos e na educacao de jovens e adultos, compete ao educador e um metodo critico de educacao que de aos aluno a oportunidade de alcancar a consciencia instruida de si e de seu mundo. PROJETO DE TRABALHOJUSTIFICATIVAEste trabalho justifica-se pela necessidade de ampliar o conhecimento interdisciplinar teorico e pratico, atraves do desenvolvimento de atividades respaldadas com metodos utilizados por Paulo Freire e Lev Vygotsky, que compartilham de algumas ideias referentes a importancia da interacao social-historico-cultural, dialogo e afetividade especificamente o primeiro Freire faz uma abordagem da educacao de jovens e adultos e o segundo enfoca o desenvolvimento infantil. OBJETIVO GERALPromover um ambiente favoravel para o desenvolvimento de praticas alfabetizadoras, propiciando condicoes e meios adequados para o exito na construcao de jovens e adultos. OBJETIVOS ESPECIFICOS Mediar atividades que favorecam a alfabetizacao; Criar