Ojogo esta presente em nossas vidas desde muito pequenos, independentemente daclasse social, etnia, credo. Brincando praticamos nossa capacidade deobservacao, atencao, imaginacao, aumentamos nosso vocabulario, estreitamosnossa relacao com o outro e com o meio, entre outros beneficios. Muitospensadores e estudiosos defenderam essa pratica.Piagetvaloriza a pratica ludica para que o desenvolvimento infantil seja harmonioso,pois tal atividade propicia a expressao do imaginario, a aquisicao de regras ea apropriacao do conhecimento. Brincando, a crianca demonstra o nivel de seusestagios cognitivos e constroi conhecimentos. Para ele, o jogo oferece umagrande contribuicao para o desenvolvimento cognitivo, dando acesso a maisinformacoes e tornando mais rico o conteudo do pensamento infantil. (MAFRA,2008).Para Vygotsky, a brincadeira pode ter papel fundamental nodesenvolvimento da crianca. Pensando que o aprendizado se da por interacoes, ojogo ludico e o jogo de papeis, criam condicoes para que determinadosconhecimentos e/ou valores sejam consolidados ao exercitar no plano imaginativosituacoes, papeis e regras de conduta de sua cultura (ativa a zona dedesenvolvimento proximal). Assim, a crianca se projeta no mundo dos adultos,ensaiando atividades, comportamentos e habitos nos quais ainda nao esta preparadapara tal, mas que na brincadeira permite com que sejam criados processos dedesenvolvimento, internalizando o real e promovendo o desenvolvimentocognitivo. (ARAGUAIA, [entre 2010 e 2013]).Emuma concepcao socio-construtivista-interacionista do jogo, ou seja, pensando-ocomo um meio de garantir a construcao de conhecimentos e a interacao entre osindividuos; a possibilidade de trazer o jogo para dentro da escola e apossibilidade de pensar a educacao numa perspectiva criadora, autonoma e consciente.(MAFRA, 2008).Wallon ressalta que a aprendizagem nao depende apenas doensino de conteudos: para que ela ocorra, sao necessarios afeto e movimentotambem. Ele afirmava que e preciso ficar atento aos interesses dos pequenos edeixa-los se deslocar livremente para que facam descobertas. A diversao deveter fins em si mesma, possibilitando as criancas o despertar de capacidades,como a articulacao com os colegas, sem preocupacoes didaticas. (BIBIANO,2012).Os jogos sao recursos utilizados amplamente nas salas derecursos multifuncionais em trabalho de AEE, uma vez que possibilitam que oprofessor trabalhe as necessidades dos alunos sem que estes percebam que estaoem contato direto com suas maiores dificuldades. Umrecurso muito acessivel na escola e que traz grandes beneficios as criancas, saoos jogos com os Blocos Logicos.OsBlocos logicos sao um material criado na decada de 1950 pelo matematico hungaroZoltan Paul Dienes. Constituem-se de 48 pecas que combinam quatro atributos emcada uma sendo:-tamanho: grande e pequeno;-cor: amarelo, azul e vermelho;-forma: circulo, quadrado, triangulo, retangulo;-espessura: grosso e fino.OsBlocos Logicos sao de grande utilidade para criancas, auxiliando-as naelaboracao do raciocinio, passando gradativamente do concreto para o abstrato.Com o auxilio dos Blocos Logicos a crianca organiza o pensamento, assimilandoconceitos basicos de cor, forma e tamanho, alem de realizar atividades mentaisde selecao, comparacao, classificacao e ordenacao. Antes de propor jogos comesse material, sugiro que os explore com os alunos. Distribua a caixa com os blocoslogicos e oriente as criancas para que explorem o material, olhem, manuseiem ebrinquem. Enquanto isso converse informalmente com eles, introduzindo aterminologia classificativa de cada peca de acordo com cor, forma, tamanho eespessura, para que os alunos se familiarizem com o material.Vamosagora nos ater a duas sugestoes de jogos, porem o material permite muitasvariacoes,