aopasso que esses sao produzidos com essa finalidade muitas vezes deixa derelacionar a realidade local do aluno, ponto negativo ja que ao vir a escolaele traz consigo o experiencia do espacovivido. "..., os alunos de hojepesam e processam as informacoes bem diferentes das geracoes anteriores. Estasdiferencas vao mas longe e mais intensamente do que muitos educadores suspeitamou percebem." (PRESNKY, pag.01. 2001) O caso da Escola de EnsinoFundamental Desembargador Amorim Lima, uma instituicao publica localizada noestado de Sao Paulo. Essa tem dentro de seu projeto pedagogico buscar avalorizacao da autonomia do aluno, alem da gestao democratica. Ao se sentirpeca desse grande relogio cada aluno pode oferecer sua parcela de contribuicaopara o funcionamento, e ao ver os resultados surtirem efeito tornam-se maisestimulados a permanecerem naquele ambiente de aprendizagem. "gestaoparticipativa, com processo decisorio que incluem estudantes, educadores efuncionarios; e organizacao pedagogica como centro de estudos, em que osestudantes definem suas trajetorias de aprendizado, sem curriculos com compulsorios"SINGER Aescola em eu curriculo deve abrir suas pontas a comunidade, pois e ela queconhece a realidade de seus membros, esse comunidade escolar saber anecessidade e os problemas, assim o trabalho em conjuntos facilitara o desafiode enfrentar um modelo com caracteristicas ainda em muitos casos arcaicos.2.1 Os desafios na construcao docurriculo. Sao varios os desafios presentes emnossa sociedade para a construcao de um curriculo que velha atender asnecessidades de nossos educandos, podemos citar: a ausencia da familia naescola, falta de comprometimento de alguns profissionais, o interesse damaquina publica em uma educacao de quantidade e nao de qualidade, a questaosocial das familia, etc. O processo de formacao do territoriobrasileiro muito contribuiu para formacao do curriculo, seja pela catequizacaorealizada pelos jesuitas ou pela educacao tendo vista ser privilegio da elite epara atender seus interesses. Assim, a forma de producao do conhecimento"sempre" buscou mostrar de forma desconectada a relacao entre asdisciplinas para dificultar o senso critico da sociedade, pois cada uma tinhapor finalidade atender os senhores que detinham o capital. Oensino nao e pratica orientada pela didatica, o que lhe daria um carater prescritivo,no entanto, a Didatica participa da trama das acoes politicas, administrativas,economicas e culturais contextualizadas, que incidem na praxis do ensino.CONTRERAS, 1990, Pag 17 apud PIMENTA, FUSARI, ALMEIDA e FRANCO, No entanto, a escola e a principal responsavel,pois ao passo que ela tem o papel de socializar seu publico cabe a essainstituicao atrair a familia e, consequentemente, lutar pela busca daconcretizacao de um curriculo que realmente atenda as necessidades dacomunidade escolar. "...os professores comprometidos com a educacao de seus alunos nao podem deixar dese interrogar sobre a importancia e relevancia daquilo que estaoensinando." SANTOS, pag, 11. O professor tem um papel fundamental,pois e ele o responsavel de transmitir as informacoes aos alunos, para que, osmesmo possam transformar essas informacoes em conhecimento. Assim, naelaboracao do curriculo de sua disciplina ela sempre deve esta presente, ja queele conhece a realidade de seu aluno e procurar fazer uma interdisciplinaridadepara facilitar a aprendizagem de seu publico. 2.2 - O sonho como passo inicialpara o fortalecimento desse novo projeto. Para concretizacao de qualquerprojeto primeiramente temos que possuir um sonho, esse que se planejado irapassar a