que eles proprios.- Se achar adequado, promova uma alternancia de amigos ou um sistema de colegade apoio para ajudar na inclusao.- Use a ajuda dos colegas no lugar de adultos sempre que possivel.- Organize apoio para oferecer sessoes de brincadeira estruturadas na hora dorecreio.- Encoraje a participacao do aluno em atividades extra-curriculares com oscolegas da escola (clubes de livro, esportes, etc).- Encoraje habilidades de independencia e vida pratica, por exemplo, dando-lheresponsabilidades devolver livros, levar mensagens, etc.- Encoraje-o a conhecer a si mesmo, respeitar a propria identidade, promova suaauto-estima e auto-confianca.- Promova o entendimento atraves de teatro, livros, figuras ou na hora darodinha.COMPORTAMENTONao haproblemas de comportamento caracteristicos de criancas com Sindrome de Down.Porem, muito de seu comportamento estara relacionado a seu nivel dedesenvolvimento. Entao, quando ocorrem problemas, eles sao geralmente parecidoscom aqueles vistos em criancas de desenvolvimento tipico mais novas.Alemdisso, criancas com Sindrome de Down cresceram tendo que lidar com maisdificuldades do que muitos de seus colegas. Muito do que se espera que elesfacam em seu dia-a-dia sera muito mais dificil de conseguir fazer devido a seusproblemas de comunicacao, audicao, memoria, coordenacao motora, concentracao, edificuldade de aprendizado. Os problemas de comportamentopodem,portanto, ser desencadeados em algumas situacoes aparentemente banais. Porexemplo, eles podem se sentir frustrados ou ansiosos com mais facilidade.Entao, o fato da crianca ter Sindrome de Down nao necessariamente quer dizerque ela va apresentar inevitavelmente problemas de comportamento, mas anatureza de suas dificuldades os fazem mais vulneraveis a desenvolver problemasde comportamento.Uma questao particular dos problemas de comportamento sao as estrategias paraescapar das tarefas. Pesquisas mostram que, como muitos alunos com necessidaeseducacionais especiais, criancas com Sindrome de Down costuma adotar estasestrategias que comprometem o progresso de seu aprendizado. Alguns alunos usamcomportamentos anti-sociais para distrair a atencao dos adultos e escapar dotrabalho, e parecem apenas aceitar fazer tarefas que exigem muito pouco de suacapacidade cognitiva.Eimportante o professor ficar atento a possibilidade destas estrategias e saberseparar comportamento imaturo de mau-comportamento deliberado, e assegurar queo nivel de desenvolvimento e nao a idade cronologica da crianca seja levado emconsideracao, junto com sua capacidade de entender instrucoes dadas oralmente.Qualquer recompensa a ser oferecida trambem deve levar em conta estes fatores.ESTRATEGIAS- Assegurar que as regras sao claras- Assegurar que todos os funcionarios da escola saibam que a crianca comSindrome de Down deve obedecer as regras como qualquer aluno.- Utilizar instrucoes curtas, precisas e claras e gestos e expressoes que asconfirmem explicacoes longas e complexas nao sao apropriadas.- Distinguir o nao consigo fazer do nao vou fazer- Investigar qualquer comportamento inapropriado, perguntando a si mesmo porque a crianca esta agindo deste modo: a tarefa e muito facil ou muito dificil ?A tarefa e muito longa ? O trabalho e adequado para a crianca ?- O aluno compreende o que e esperado dele ?- Encorajar comportamento positivo desenvolvendo figuras de bom comportamento.Por exemplo, mostrar uma foto da turma ou de um grupo arrumando a saladireitinho, pode ser o bastante para encoraja-lo a fazer o mesmo.- Reforcar o comportamento desejado imediatamente com sinais de aprovacaovisuais ou orais.- Ignorar tentativas de chamar a atencao dentro do possivel o seu proposito ecriar distracao- Desenvolver uma