para Instituicoes de caridade (orfanatos ou Santas Casas deMisericordia). AsPrimeiras Instituicoes de Educacao Infantil no BrasilAsinstituicoes de Educacao Infantil (creches, jardins-de-infancia e escolasmaternais) chegaram ao Brasil na decada de 1870. As primeiras Instituicoesforam criadas em 1875 no Rio de Janeiro e em 1877 em Sao Paulo, sendo ambasentidades privadas. Eram escolas particulares e caras, destinadas a elite.Somente em 1896 que foi criada uma Instituicao publica para atendimento ascriancas pequenas, o Jardim da Infanciada Escola Normal Caetano de Campos, em Sao Paulo. Essas primeirasInstituicoes criadas possuiam alicerces teoricos e praticos na pedagogiafroebeliana.Froebel,tido hoje como o reformador educacional mais completo do seculo XIX, foi tambemo fundador dos jardins-de-infancia. Os principios de Froebel sao bastanteconhecidos hoje e ainda incorporados as praticas educacionais ocidentais. Seusprincipios educacionais se fundamentaram pela observacao direta das criancas ena interpretacao destas numa teoria genetica. De acordo com Frederick (1976, p.435), para Froebel:aeducacao nao e a transferencia da experiencia adquirida por uma geracao para aseguinte, nem o desenvolvimento de certas capacidades ou poderes, nem oajustamento do individuo a seu ambiente. E, antes, um processo que inclui todosestes e vai muito alem deles.Froebelsustentava que o desenvolvimento humano se realiza por fases infancia,meninice, puericia, mocidade e maturidade. Na concepcao froebeliana, o serhumano e dinamico e produtivo, capaz de gerar conhecimentos e nao apenasabsorve-los do exterior. A aprendizagem e o resultado da vida ativa da crianca.ConcepcoesSobre a Infancia no Seculo XIXNadecada de 1920, o mundo vivia um momento de crescimento industrial e expansaourbana. O acelerado processo de urbanizacao e a expansao da cultura cafeeiratrouxeram o progresso industrial e economico para o pais. Nesse contexto, umgrupo de intelectuais brasileiros sentiram necessidade de preparar o pais paraacompanhar esse desenvolvimento. A educacao no Brasil recebe influencias domodelo pedagogico americano de John Dewey, que se tornou um dos maiorespedagogos a contribuir intensamente para a divulgacao do movimento Escola Nova e da Educacao Progressista. Fernando de Azevedo, Anisio Teixeira eLourenco Filho, educadores da epoca, foram os grandes responsaveis peladivulgacao das ideias do pedagogo americano Dewey em nosso pais e tambem pelasreformas educacionais a partir de 1928. Nessaepoca nao havia um sistema organizado de educacao publica como e hoje a rede deensino. Dessa forma, o movimento escolanovista defendia a criacao da escola publica, universal e gratuita dedireito a todos com a funcao de formar um cidadao livre e consciente quepudesse incorporar-se ao grande Estado Nacional em que o Brasil estava setransformando.Apos aRevolucao de 30 o Estado passou a ser visto como promotor de desenvolvimento. Acriacao do jardim-de-infancia estava inserida neste contexto politico e socialque visava a promocao do desenvolvimento do pais. A educacao das criancas eravista como algo significativo para a nova ordem,como uma das formas de(re)organizacao do poder.Naeducacao desse periodo estavam implicitos os ideais de liberdade e democracia,de igualdade de oportunidades de estudo para todos, ou seja, de democratizacaodo ensino, pois, defendiam a educacao publica, leiga, obrigatoria, democratica,de qualidade e renovada. A ideia que se tinha era de que a educacao era capazde produzir mudancas sociais. Segundo Lourenco Filho (apud DROUET, 1990, p. 55)pela multiplicacao das instituicoes escolares, pela disseminacao da educacaoseria possivel incorporar grandes camadas da populacao na senda