aprende a desconstruir a gramatica, percebendo que ela so faz sentido para quem le e escreve e que ler e escrever se aprender lendo e escrevendo e nao decorando regras, na escola publica e feito o caminho inverso: o professor decora uma gramatica normativa bem burrinha porque e isso que os alunos tem que aprender. Alguem, que desconhece linguistica, teoria da aquisicao da linguagem, leitura e producao textual, todas as contribuicoes que a enunciacao e a teoria do discurso deram para a formacao do leitor critico, alguem, provavelmente um tecnico cheio de boas intencoes, sem nunca ter visto os alunos reais, baseados em modelos idealizados, decidiu arbitrariamente o que sujeitos reais deveriam aprender, quais os conhecimentos eram ou nao pertinentes. Esse tecnico provavelmente nunca leu sequer Paulo Freire. O sujeito, ao se deparar com essa realidade, tem duas alternativas: ou e um professor, ate mesmo um bom professor e repete conhecimentos padroes que podem ou nao repercutir no educando, dependendo do merito pessoal dele (professor) e do interesse do educando. Ou pode se assumir como um educador, que a partir dos conhecimentos adquiridos na universidade, aprender a trabalhar com uma turma especifica, a partir do que e relevante para aquela comunidade de aprendizagem. Assim, ele se descobre um ser de reflexao-acao, de agir-no-mundo e cria, junto com seus educandos, o que Edgar Morin chama de conhecimento pertinente, porque pertence a comunidade, e produzido pela comunidade, na comunidade, para dar respostas as suas questoes especificas.Entao, o que eu acredito e o seguinte: o governo deve dar condicoes para que o professor faca aquilo que aprendeu a fazer na universidade, sem tentar conforma-lo em um padrao universal, limitado e limitante. Receitas de bolo nao levam a lugar nenhum. Sim, aumente o salario, arrume a escola, de bolsa para a familia do aluno poder mante-lo na escola, mas, por favor, parem de interferir nos conteudos arbitrariamente! Ou ao menos conversem com os cursos de licenciatura. Aprendemos a refletir na universidade e na escola publica o estado exige que fiquemos somente reproduzindo conhecimentos descontextualizados. A quem interessa que nosso aluno seja tao desmotivado na escola e passe acreditar que os conteudos sao dificeis e inacessiveis? A quem interessa analfabetos sem criticidade? Me parece que isso interessa aos politicos, porque assim continuam se perpetuando no poder manobrando analfabetos politicos e interessa ao mercado, quem mantem os pobre refem de padroes de consumo sem refletir sobre seu ser no mundo. Concordo com o texto quanto a percepcao de que estamos em um momento critico. Nosso modelo o outro, o estrangeiro e um nao-modelo porque esse padrao esta esgotando os recursos, e fonte das desigualdades e do sentimento de apartacao que tanto discutimos. Assim, a pergunta que deve guiar qualquer revolucao e: quem queremos ser? O que estamos dispostos a fazer para conseguir vir a ser quem queremos? O que cabe ao Estado, ao mercado e a comunidade?Para finalizar, eu acredito que a maior parte das propostas tenham valor. Mas acho que seu interlocutor deveria ser, preferencialmente, o educador. Conhecer quem e o educador, sua formacao, a diferenca entre