conceito de competencias e habilidades nao sao univocos, mais ainda varia o modo como estao sendo tratados na pratica. Os PCNs, os curriculos estaduais, outros documentos (como por exemplo os do ENEM e do SAEB) dao tratamentos diferenciados.Um dos complicadores da situacao, a meu ver, e que ha uma mistura entre competencias, habilidades e conteudos conceituais. De fato a competencia, para ter a mobilidade que a caracteriza, nao pode estar associada a nenhum conteudo especifico. Entretanto, admito que e muito dificil organizar um programa ou curriculo sem fazer essa associacao.Vejamos um exemplo:Os PCNs do ensino medio apresentam competencias e habilidades em conjunto, sem definir o que seria competencia e o que seria habilidade. Dada a amplitude destes termos, considero o tratamento correto. Sao apresentadas de um modo bastante generico, caracterizando a mobilidade. Algumas delas, do documento de Ciencias Naturais e suas Tecnologias: Desenvolver a capacidade de questionar processos naturais e tecnologicos, identificando regularidades, apresentando interpretacoes e prevendo evolucoes. Utilizar instrumentos de medicao e de calculo.Procurar e sistematizar informacoes relevantes para a compreensao da situacao-problema.Formular hipoteses e prever resultados. Reconhecer o sentido historico da ciencia e da tecnologia, percebendo seu papel na vida humana em diferentes epocas e na capacidade humana de transformar o meio. Entender o impacto das tecnologias associadas as ciencias naturais, na sua vida pessoal, nos processos de producao, no desenvolvimento do conhecimento e na vida socialEntretanto, para desenvolver essas competencias sera necessario que elas sejam trabalhadas em conexao com algum(ns) conteudo(s) conceitual(is). Os curriculos estaduais estao em geral refletindo essa associacao. Vejamos alguns topicos (classificados como competencias) do curriculo do distrito federal: Identificar a celula como unidade responsavel pela formacao de todos os seres vivos, nao existindo vida fora dela. Explicar os processos de transmissao das caracteristicas hereditarias e compreender as manifestacoes fisicas e socioculturais delas. Compreender que as especies sofrem transformacoes ao longo do tempo, gerando a diversidade, segundo selecoes, adaptacoes e extincoes.Como podemos perceber, ao fazer-se a combinacao competencia / conteudo conceitual perdeu-se a mobilidade. Entretanto, isso nao quer dizer que nao se possam desenvolver, por esse caminho, competencias moveis. Por exemplo, aqui se fala das manifestacoes fisicas e socioculturais ligadas a transmissao das caracteristicas hereditarias. Se forem trabalhadas tambem manifestacoes socioculturais em outros aspectos da ciencia, ao longo do curriculo, a competencia de detecta-las e compreende-las em diferentes situacoes estara sendo construida.Penso que ainda temos muito o que aprender quanto aos modos de expressar e principalmente de desenvolver competencias e habilidades como objetivos de ensino e aprendizagem. Certamente, tera que ser uma construcao coletiva.E tambem Perrenoud quem diz que "construir uma competencia significa aprender a identificar e a encontrar os conhecimentos pertinentes". Por isso, "se estiverem ja presentes, organizados e designados pelo contexto, fica escamoteada essa parte essencial da transferencia e da mobilizacao".Do ponto de vista pratico, isso significa que e necessario que os alunos descubram os seus proprios caminhos. Quanto mais "pronto" e o conhecimento que lhes chega, menos estarao desenvolvendo a propria capacidade de buscar esses conhecimentos, de "aprender a aprender", como tanto se preconiza hoje.Levada ao extremo, essa concepcao tornaria desnecessaria - e