Ao mesmo tempo em que os postulados dispostos por E. Morim e de dificil entendimento. Quando assimilados trazem certo conforto para nossas consciencias culpadas. Uma sobrecarga de responsabilidade esta colocada sobre os profissionais da educacao, e muitas frustracoes ocorrem. Planejamos, projetamos..., e o resultado na maioria das vezes nao sai como o esperado. Isso acontece porque ordem e desordem coexistem, e ambas sao geradoras do novo. Novo que nao pode necessariamente ser determinado a priori. Nosso modelo educacional, apesar das criticas feitas ao regime militar, ainda e militarizado, ainda funciona obedecendo ao principio da ordem e da hierarquia. Ou seja, somos conservadores, sentimos a necessidade de ter controle sobre o produto do nosso trabalho. Esquecendo que podemos direcionar, mas nao podemos determinar consciencias. Numa linha de producao as anomalias sao descartadas pelo controle de qualidade; na educacao as anomalias obrigam a rever o processo de producao. Nao podemos descartar seres humanos, mas descartamos metodos e receitas pedagogicas insatisfatorias. Isso, no entanto, sem nos desfazermos de nossas estruturas mentais que foram formadas dentro de uma ordem. Portanto, essas mesmas estruturas mentais sao incapazes de perceber a desordem como algo positivo e necessario ao processo educativo criativo e edificante. Nossos predios escolares, projetados para atender a demanda da producao em serie, reproduziu e continua reproduzindo o modelo fordista/taylorista na educacao. Da mesma forma ocorre na organizacao da escola, onde ate mesmo a disposicao das carteiras na sala de aula continua militarizada, onde o professor bom, ainda, e aquele que consegue manter a turma sob controle. A fragmentacao do ensino em materias separadas independentes foi uma adaptacao das linhas de producao e montagem industrial, e que se generalizou em todos os niveis do processo ensino/aprendizagem. Esse comentario se faz necessario para percebermos, que no caso da educacao, a reforma de base nao significa alterar a educacao basica simplesmente, mas o ensino superior, que e de onde deve sair pensadores globalizados para atuarem nas series iniciais, pensadores com uma nova estrutura mental para formarem uma nova estrutura nas bases. Exercitemos pensar a longo prazo, porque o universo nao tem pressa. Devemos aproveitar a aparente desordem para projetar uma ordem possivel, e nao determinada. E agora? Depois que tudo terminou o que vai fazer o professor? Vai esquecer que e professor? melhor, esquecer que e filosofo? Pode parecer estranho, mas quem e professor, por mais que tenha distincao entre suas diversas vivencias ele continuara sendo professor para seus alunos, alguns, eternos alunos. Por isso, durante o periodo de ferias nao se tira ferias do conhecimento, e neste periodo que o professor tem um tempo maior para aproveitar e se aprofundar em alguns assuntos de seu interesse e interesse daqueles que sao de sua responsabilidade. Um professor pode ficar algum tempo longe de suas atribuicoes, mas e temeroso que abandone seu olhar atento, sua visao critica do mundo e passe a se contradizer frente aos que foram seus alunos. Nao e preciso filosofar sempre, mas e impossivel parar de pensar. Boas ferias.Responsavel - Rosemiro A. Sefstrom http://www.sofilosofia.com.br/vi_sala.php?id=27 Vamos pensar juntos, a condicao em que se encontra a nossa