e levado a atuar como facilitador desse processo, se propondo tambem a aprender com seus alunos (TAVARES, 1993, p.125). Para Aretio (2002, p.163 -165) as tecnologias que obrigatoriamente mediam o ensino a distancia fazem com que o processo de ensino aprendizagem se de fora do espaco de sala de aula e de comunicacao direta, cara a cara e sincrona. Os conhecimentos passam a ser apreendidos de forma mais individual, mesmo com o desenvolvimento de atividades colaborativas. Na EAD a estrutura e a gestao do curso tambem sao bastante diferenciadas. Enquanto no ensino presencial o curso e concebido normalmente por um professor, podendo sofrer adaptacoes enquanto e ministrado, um curso a distancia depende obrigatoriamente de arduo planejamento, producao e coordenacao deste processo e tem um custo inicial alto de planejamento e producao. Os cursos a distancia se constituem com menor numero de docentes e maior numero de tutores que orientam a aprendizagem e assessorados pelos docentes. Ha tambem a presenca de assessores pedagogicos especificos para a EAD e tecnicos com formacao e sensibilidade para as especificidades do trabalho nessa modalidade, tema que podera ser explorado em outro texto. Deve haver uma grande aproximacao entre os multiplos profissionais envolvidos no processo. Os docentes, administradores, assessores e tecnicos precisam estar em sintonia e sao de essencial importancia no desenvolvimento do projeto. Assim, o projeto pedagogico como instrumento de acao politica deve estar sintonizado com uma nova visao de mundo, expressa no paradigma emergente de ciencia e educacao, a fim de garantir uma formacao global e critica para os envolvidos nesse processo, como forma de capacita-los para o exercicio da cidadania, formacao profissional e pleno desenvolvimento pessoal (VEIGA, 2000, p. 187).O Papel do docente na construcao do projetoNo contexto da EAD, grandes desafios sao apresentados e precisam ser enfrentados a cada dia, no sentido de se sedimentar, no pais uma educacao de qualidade em um formato mais democratizante. O primeiro desses desafios a serem enfrentados e a resistencia do docente em investir em uma nova proposta, em partilhar seu espaco de saber com os atores envolvidos no processo. Aliada a essa situacao tem-se o preconceito em relacao a EAD arraigado na populacao brasileira e em algumas instituicoes educacionais.Porem, muitas experiencias tem sido desenvolvidas no sentido de responder a esses desafios.Considero, portanto, que apenas a utilizacao de novos modelos mediaticos de comunicacao nao sao suficientes para garantir a superacao dos desafios e que nao existem formulas prontas ou magicas para a mudanca da postura educacional exigida nessa modalidade de ensino - aprendizagem.O professor com um novo perfil e envolto em novas exigencias que abrangem o seu fazer profissional, no contexto universitario esta inserido em uma instituicao social que deve ser referencia e motor de mudanca e inovacao na sociedade, porem em alguns momentos historicos, em seu interior novas culturas demoram muito para serem assimiladas ou apropriadas, e o caso da educacao a distancia que envolve alem de uma formacao docente mais especifica, alteracoes em documentos e planos institucionais, exige a presenca de um departamento com objetivos especificos que promovam a inovacao educativa na universidade.Porem, a eficacia e