Bolero e casaquinho com capuz. Mais conjuntos de trico para bebes,aceito encomendas. Professores, alunos, funcionarios, diretores, orientadores. As relacoes com todos estes personagens no espaco da escola reproduzem, em escala menor, a rede de relacoes que existe na sociedade.Isso nao e novidade. O que interessa e conhecer como essas relacoes se processam e qual o pano de fundo de ideias e conceitos que permitem que elas se realizem de fato. A nos interessa analisar a escola atraves de seu poder disciplinador. Conforme diz o pensador frances Michel Foucault, a escola e o espaco onde o poder disciplinar produz o saber.Essa situacao surgiu no seculo XIX com a instituicao disciplinar que consiste na utilizacao de metodos que permitem um controle minucioso sobre o corpo do cidadao atraves dos exercicios de dominio sobre o tempo, espaco, movimento, gestos e atitudes, com uma unica finalidade: produzir corpos submissos, exercitados e doceis. Tudo isso para impor uma relacao de docilidade e utilidade.Na escola, ser observado, olhado, contado detalhadamente passa a ser um meio de controle, de dominacao, um metodo para documentar individualidades. A criacao desse campos documentario permitiu a entrada do individuo no campo do saber e, logicamente, um novo tipo de poder emergiu sobre os corpos.Os efeitos do poder se multiplicam na rede escolar devido a acumulacao cada vez maior de novos conhecimentos adquiridos a partir da entrada dos individuos no campo do saber. Conhecer a alma, a individualidade, a consciencia e comportamento dos alunos e que tornou possivel a existencia da psicologia da crianca e a psico-pedagogia.As areas do saber se formam a partir de praticas politicas disciplinares, fundadas na vigilancia. Isso significa manter o aluno sob um olhar permanente, registrar, contabilizar todas as observacoes e anotacoes sobre os alunos, atraves de boletins individuais de avaliacao, ou uniformes-modelo, por exemplo, perceber aptidoes, estabelecendo classificacoes rigorosas.A pratica de ensino em sua essencia reduz-se a vigilancia. Nao e mais necessario o recurso a forca para obrigar o aluno a ser aplicado, e essencial que o aluno, como o detento, saiba que e vigiado. Porem ha um acrescimo: o aluno nunca deve saber que esta sendo observado, mas deve ter a certeza de que podera se-lo sempre.As normas pedagogicas tem o poder de marcar, salientar os desvios, reforcando a imagem de alunos tidos como problematicos, estigmatizados como o negrao, o indio, o maloqueiro ou o morador da favela. A escola, ao dividir os alunos e o saber em series, graus, salienta as diferencas, recompensando os que se sujeitam aos movimentos regulares impostos pelo sistema escolar. Os que nao aceitam a passagem hierarquica de uma serie a outra sao punidos com a retencao ou a exclusao.A escola se constitui num centro de discriminacao, reforcando tendencias que existem no mundo de fora. O modelo pedagogico instituido permite efetuar vigilancia constante. As punicoes escolares nao objetivam acabar ou recuperar os infratores. Mas, marca-los com um estigma, diferenciando-os dos normais, confiando-os a grupos restritos que personificam a desordem, a loucura ou o crime.Dessa forma a escola se constitui num observatorio politico, um aparelho que permite o conhecimento e controle perpetuo de