Entendemos o memorial como um diario de campo, onde voce vai anotando todos os passos, impressoes, conquistas, acertos, mas tambem, duvidas, erros e questionamentos que vao surgindo durante o percurso. Um memorial pode conter, as reacoes dos participantes, as atividades, as trocas de experiencias entre os participantes, a relacao com experiencias anteriores e as de outro curso, o que entendemos ser importante para a avaliacao posterior.Com o memorial, podemos avaliar nossa pratica pedagogica atraves da releitura e avaliacao das atividades praticando assim uma auto avaliacao no decorrer das atividades. Esse processo, tanto de construcao como de avaliacao deve ser continuo.O grupo acha muito interessante a construcao de um memorial, pois assim temos uma visao mais critica sobre o trabalho realizado. Refletindo e analisando o que foi feito durante as aulas. Fazer um memorial, nao e dificil como parece, devemos deixar fluir e escrever sem medo. Apos a apresentacao do nosso grupo e de nossas atividades em IE, pensamos que seria importante conversar um pouco sobre o tema avaliacao para que pudessemos entao falar sobre a avaliacao das atividades propostas - tema do nosso grupo.A discussao sobre avaliacao e frequente na pedagogia e na educacao. Todas nos - integrantes do grupo - ja estamos nos periodos finais do curso de Pedagogia e por isto e por nossas vivencias e experiencias na educacao tivemos acesso a diversas perspectivas sobre este tema.Pensamos a avaliacao como uma pratica processual, que tem como fim o ensinoaprendizado dos estudantes. Acreditamos, entre outras coisa, que a avaliacao oferece elementos para uma melhor compreensao do movimento vivido individual e coletivamente no cotidiano escolar sobre a tessitura de conhecimentos (ALVES, 2008) e contribui para a elaboracao de propostas que possam alimentar este processo.Abaixo, um comentario de Luckesi, sobre as praticas avaliativas. A pratica da avaliacao da aprendizagem, para manifestar-se como tal, deve apontar para a busca do melhor de todos os educandos, por isso e diagnostica, e nao voltada para a selecao de uns poucos, como se comportam os exames. Por si, a avaliacao, como dissemos, e inclusiva e, por isso mesmo, democratica e amorosa. Por ela, onde quer que se passe, nao ha exclusao, mas sim diagnostico e construcao. Nao ha submissao, mas sim liberdade. Nao ha medo, mas sim espontaneidade e busca. Nao ha chegada definitiva, mas sim travessia permanente, em busca do melhor. Sempre! Cipriano LuckesiO que e mesmo o ato de avaliar a aprendizagem?, Revista Patio, ano3, n 12, p.11, 2000.Lembramos tambem da palestra da Profa Dra Maria Tereza Esteban, sobre a avaliacao relacionada ao fracasso no cotidiano escolar, no evento no Evento de Ciclos na Educacao, na UNIRIO. Agora perguntamos aos nossos colegas de turma o que acharam da palestra. Deixe seu comentario para podermos discuti-la. Assim que entramos no site da disciplina, ao qual todos os alunos tem acesso, lemos: AQUI SE FAZ, AQUI SE APRENDE. AQUI SE ESTUDA FAZENDO. AQUI, A GENTE SE FAZ, SE REFAZ, OBSERVA, ADMIRA A PROPRIA CRIACAO (...). Temos a certeza de que todos os alunos da turma aprenderam fazendo e fizeram aprendendo com a atividade de criacao de um