Ao ler o texto que aborda a funcao da aprendizagem de LE na escola publica, resolvi apontar alguns pontos que considero importantes para minha pesquisa.De acordo com Moita Lopes, podemos dizer que:- As Linguas Estrangeiras sao frequentemente apontadas como desnecessarias na formacao do aprendiz da escola publica;- Compreensao de Aprendizagem como produto que requeriria que o aluno-aprendiz dominasse a LE ao final do 2o grau. Por outro lado, ninguem exige o mesmo dominio de historia ou matematica, por exemplo. Sendo assim, ninguem termina o 2o grau sendo um historiador ou um matematico, ninguem precisa, ao fim do 2o grau, ter dominio completo de uma LE;- Ao mesmo tempo que as LEs foram desvalorizadas nos curriculos das escolas publicas, no setor particular aumentou massivamente, nos ultimos anos, o numero de redes de cursos de LEs;- As LEs nao sao ensinadas adequadamente e para aprende-las, com um minimo de proficiencia, e necessario que se frequente um curso particular;- Uma das dificuldades enfrentadas pelas LEs no curriculo e justamente a de justificar socialmente sua presenca;- So uma pequena minoria da populacao tera a chance de usar ingles como meio de comunicacao oral. Ate mesmo os professores de ingles no Brasil raramente tem a chance de usar o ingles tanto dentro da aula quanto fora dela;- A unica habilidade de LE que parece ser justificada socialmente, em geral, no Brasil e a da leitura;- A aprendizagem da leitura em LE colabora no desenvolvimento de uma habilidade que e central na escola;- O ensino de leitura em LE pode auxiliar no desenvolvimento da capacidade de letramento global do aluno da escola publica, dando-lhe uma possibildade a mais de lutar pela transformacao social ( Freire, 1974). Apos a semana de pesquisa e pos-graduacao realizada no CEFET nos dias 17,18 e 19 de outubro, tive conversando o com profo Antonio e ele me informou sobre um documento que foi abordado pela colega de classe Rosaline em sua apresentacao e que seria de grande contribuicao para minha pesquisa, por se tratar das orientacoes curriculares para o ensino de Lingua Inglesa no ensino fundamental. Sendo assim, resolvi pontuar algumas informacoes do documento que considero relevantes para minha pesquisa. Sao elas:1o ano: O documento propoe o olhar para a diversidade como vies para todo o trabalho pedagogico, sempre partindo da realidade do aluno. O objetivo e contribuir para que o aluno apure seu olhar para os fenomenos socioculturais, engajando-se em tarefas de pesquisa e observacao. Para isso, sao sugeridas atividades de auto-observacao e de observacao do outro (e.g. entrevistas para tracar o perfil da sala, da comunidade, do bairro) e confeccao de posteres revelando as descobertas.Ressaltamos a importancia das atividades com musicas, jogos e historias para essa faixa etaria. Recomenda-se que gestos e outros recursos visuais sejam usados no desenvolvimento dessas atividades.Em relacao ao trabalho com a estrutura da lingua, nao e esperado, nesse inicio, que o aluno aprofunde o conhecimento gramatical. As estruturas devem ser ensinadas e praticadas (na lingua oral ou escrita) como formulas (chunks), em contextos significativos de uso. Partindo da concepcao pedagogica resumida como aprender fazendo, propomos que