Na aula de hoje aprendemos buscar artigos em revistas no site scielo, e no site lume as teses e dissertacoes . fizemos uma busca sobre saude publica. Revista de Saude Publicaversao impressa ISSN 0034-8910ResumoGIR, Elucir et al. Doencas sexualmente transmissiveis: conceitos, atitudes e percepcoes entre coletores de lixo. Rev. Saude Publica [online]. 1991, vol.25, n.3, pp. 226-229. ISSN 0034-8910. http://dx.doi.org/10.1590/S0034-89101991000300010.Apresentam-se os conceitos sobre DST entre 41(63,07%) coletores de lixo de uma cidade do interior de Sao Paulo, com a finalidade de oferecer subsidios para a elaboracao de programas de educacao em saude sobre DST, para este grupo da populacao e outros similares. Da analise dos dados coletados, em entrevista com os individuos, obteve-se que um numero apreciavel destes trabalhadores possuem conceitos inadequados sobre as DST. Estes resultados vem denotar a desinformacao e ausencia de conhecimento existente sobre o assunto, requerendo portanto a implementacao de acoes educativas.Palavras-chave : Doencas sexualmente transmissiveis; Conhecimentos [atitudes e pratica]; Trabalhadores. Dayane Thais Elidiane de Oliveira A importancia do uso didatico do video: Ha aproximadamente tres decadas e discutido o modo como a educacao formal se apropriou das tecnologias de informacao e comunicacao. Essas mudancas sao gigantescas, LEITE (2004) deixa essa ideia bem clara em seu texto Onde esta a tecnologia no curso de Pedagogia ? quando diz que: O exercicio do mimeografo a alcool agora se mexe em uma tela, tem som e cor, mas ainda reproduz um modelo epistemologico baseado em concepcoes que desqualificam o aluno da sua condicao de sujeitos sociais criativos.Os recursos de apoio didatico sao tudo aquilo que auxilie a educacao no seu processo de ensino-aprendizagem. Os videos sao apenas um destes recursos e o professor tem a funcao de utiliza-los da maneira mais adequada, de modo a contribuir como suporte nas aulas. O uso do video nao melhora a relacao pedagogica, nem a qualidade da aulas; mas ajuda bons professores a tornarem sua aulas mais atrativas para os alunos, ao trazer situacoes cotidianas e contextualizadas o video acaba contribuindo para maior assimilacao dos conteudos pelos alunos. O video esta vinculado a televisao e o seu uso e bastante aceito pelos alunos, que o acolhem como lazer e nao como aula. O uso do video auxilia na exibicao do que se fala em aula, possibilitando novos conhecimentos aos alunos, porem, nao vai substituir um profissional incompetente. Para Moran (1994), um bom video e interessante para introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade, a motivacao para novos temas. Isso facilitara o desejo de pesquisa nos alunos para aprofundar o assunto do video e da materia. O video enquanto tecnologia educacional apresenta quatro caracteristicas: capacidade de ampliacao otica, multiplicacao do uso de imagens, transporte de imagens e integracao dos recursos audiovisuais. Os videos podem ser didaticos ou complementares. Os videos didaticos sao preparados em funcao de uma area de estudo; enquanto os videos complementares podem contribuir com o assunto estudado, mas os seus conteudos nao fazem parte de uma area de estudo especificamente. Existem alguns criterios que devem ser levados em consideracao, na hora em que os professores forem escolher um filme: adequacao ao