sem fronteiras (MIGUEL, 2003).Nessa perspectiva o dialogoe fundamental para expandir conhecimentos, e a escola pode fazer uso das midiasdigitais, especialmente da hipermidia, incorporando distintos recursos tecnologicosa tecnologia digital e assim proporcionar a comunicacao entre as diferenteslinguagens. Mas para tanto, e preciso que a instituicao escolar tenha umpensamento de coletividade efetivo, mas infelizmente algumas vezes o queprevalece, ainda no seu interior, e a individualidade e o autoritarismo.A forma de pensamento que aescola e a universidade impoem aos alunos, desde a infancia segundo Morin (1996p. 275) [...] a de um pensamento disjuntivo e redutor, ou seja, na escolaaprendemos muito bem a separar separamos um objeto de seu ambiente, isolamosum objeto em relacao ao observador que o observa e buscamos a explicacao dotodo atraves da constituicao de suas partes, na tentativa de eliminar acomplexidade.Vale frisar que tendo ummodelo pedagogico determinista, a escola nao consegue abranger toda acomplexidade do mundo atual. E notorio que atualmente precisa ocorrer umatransformacao na educacao, sobretudo na sala de aula. Nao basta apenas ter asferramentas tecnologicas, o educador precisa incorporar novos paradigmaspensando de maneira democratica, tendo metas estabelecidas a cumprir diante dapresenca das tecnologias da informacao e da comunicacao, tanto na vida de foracomo de dentro da escola. Como afirma Marques (1996) a educacao comointerlocucao de saberes sempre em reconstrucao, ou seja, para que haja educacaoe fundamental que aconteca um dialogo de saberes. Paraa escola proporcionar novas formas de saberes utilizando as ferramentastecnologicas como um suporte para surgir novas aprendizagens e preciso que elaesteja conectada com as coisas que acontecem no mundo. Philippe Perrenoud(2000) comenta sobre o novo mundo em que crescem as criancas de hoje, um mundono qual elas dominam, desde muito cedo, as novas tecnologias, que influem,determinantemente em seus cotidianos [...] As criancas nascem em uma culturaem que se clica..., afirma que a escola nao pode ignorar o que se passa nomundo ( Perrenoud, 2000 p. 125). Ogrande problema e que a realidade escolar, praticamente estacionou e osvelhos paradigmas estao tao incorporados na pratica do professor como:persistir muito em aulas expositivas, deixando o aluno ser um receptor passivo,pois acredita que sabe muito mais do que o discente, a sala de aula e oambiente de escuta e recepcao, o aluno aprende o que o professor ja pesquisou,o educando aprende e estuda por obrigacao, os conteudos precisam ser seguidosem uma estrutura rigida que nao preve brechas nem modificacoes, o retroprojetorou o projetor de slides sao usados, muitas vezes, como instrumento esporadicopara tornar determinado assunto mais agradavel e os recursos tecnologicos saomanipulados pelo professor. Sendo assim, este tipo de educacao nao responde asnecessidades do individuo e da sociedade contemporanea ( MIGUEL, 2003). Democratizarum ensino pautado em um modelo fechado, desinteressado e alienado do que ocorreno mundo, na sociedade humana e uma tarefa dificil e ardua, entretanto paraValente (1999), a criacao de uma pedagogia, segundo uma visao enxuta deeducacao, ainda esta em fase embrionaria, mas ja seria possivel antever algumascaracteristica desse novo processo educacional. ConformeValente (1999, p. 37-38):[...] Assim,comparativamente ao que acontecer com os meios de producao e servico, naeducacao enxuta o aluno deve puxar os conteudos, e a escola deve ser capaz