plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidadee interesse.Explorandoo mundo, o espaco, os objetos, interagindo com o meio e com as pessoas,brincando e proporcionando experiencias planejadas as criancas desenvolvem ashabilidades de investigacao necessarias para um futuro estudo das Ciencias. O documento Orientacoes Curriculares(Sao Paulo, 2007, p.98) afirma que os espacos de educacao infantil devem tercomo proposito propor desafios a crianca. Diz que o proposito dos espacos deeducacao infantil deve ser o de educar no sentido amplo do termo; desafiar ascriancas a pensar com imaginacao, desenvolvendo a criatividade e propiciandoprazer. Afirma ainda que:...conforme as criancas tem oportunidade de interagir como professor, com outras criancas e com o e meio natural, social e cultural,elas podem, de um modo ativo, critico e ludico, apropriar-se de conceitos,ideias e mensagens que consolidam certas formas pensar. Assim propiciar-lhes o acesso a fontesvariadas de informacoes e de lazer, e a uma programacao de caracteristicasplurais, sao fatores fundamentais para a construcao de nocoes que as ajudem aentender o mundo como multiplo, rico em culturas, em diferencas e em caracteristicasnaturais e socioculturais. Atraves das brincadeiras infantis einteracoes que estabelecem as criancas se apropriam de conceitos e ideias,exploram e investigam, estabelecem hipoteses e procuram solucionar os problemasque surgem. Desta forma a crianca viveno seu dia-a-dia, de forma ludica, o uso social das linguagens cientificas. Explorando a natureza e o mundo,brincando, a crianca desenvolve as habilidades necessarias para compreender ouso social das diversas linguagens. As criancas de zero a tres anospodem e devem entrar em contato com o uso social das multiplas linguagensdentro do seu espaco de referencia.4. Centro de Educacao Infantil um ambiente deletramento nas multiplas linguagens.Osambientes para as criancas de zero a tres anos nos Centros de Educacao Infantildevem ser preparados para proporcionar conforto, seguranca e aprendizagem paraas criancas. Os brinquedos devem estar ao alcance das criancas e os mesmosdevem ser escolhidos apos cuidadoso planejamento por parte dos professores.Tambem pode ser dividido em areas de interesse onde cada area contemple uma oumais linguagens. A crianca tera liberdade de explorar e brincar livremente noseu espaco de referencia. Segundo Moyles (2006, p. 137) Quando e a crianca quefaz as escolhas, a aprendizagem se torna uma atividade muito mais eficiente. Aautora apresenta o exemplo da casa letrada, uma experiencia realizada comcriancas de quatro anos. Embora a casa letrada tenha sido usada com as criancasmaiores, importante e o conceito empregado. O uso social da leitura e daescrita. Cada linguagem pode ser pensada da mesma forma. SegundoMoyles (2006, p. 153):O graude facilidade ou dificuldade com que podem ser feitas e desenvolvidas conexoesentre ideias, sentimentos, objetos percebidos, meios e procedimentos esignificativamente influenciado pelo ambiente em que esses elementoscoexistem.Criarum ambiente pensado no letramento nas multiplas linguagens e um grande desafiopara os professores de educacao infantil. Moyles (2006, p.153) afirma que:Asmaneiras pelas quais as criancas percebem, pensam, falam sobre e sao motivadasa usar os materiais de seu entorno imediato sao influenciadas pela maneira de oadulto torna-los acessiveis e pelos valores neles investidos. [...]. Coisas familiarescolocadas em contextos desconhecidos e coisas desconhecidas colocadas emcontextos familiares sao poderosos gatilhos para a liberacao da energiacriativa. Contextualizar a brincadeira dascriancas com objetos e situacoes