ELIMINACAO ADIADA: O OCASO DAS CLASSES POPULARES NO INTERIOR DA ESCOLA E A OCULTACAO DA (MA) QUALIDADE DO ENSINOLUIZ CARLOS DE FREITASPos-doutor em Educacao e professor titular da Faculdade de Educacaoda Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)E-mail: freitas.lc@uol.com.brRESUMO: Neste estudo faz-se uma critica as formas de implementar politicas de avaliacao baseadas em responsabilizacao, em curso no MEC-INEP, bem como se propoe uma forma alternativa de lidar com o problema, baseada em qualidade negociada com envolvimento bilateral do Estado e da escola. Propoem-se elementos iniciais para uma politica de Estado no campo da avaliacao e localiza-se o processo de avaliacao institucional da escola como o elo entre a avaliacao externa de sistema e a escola e seus profissionais. Alerta-se para o fato de que as politicas de responsabilizacao unilaterais conduzirao a configuracao de escolas para pobres e escolas para ricos, bem como se alerta para o risco de que os sistemas de avaliacao externa centralizados na Federacao ocultem, em indicadores estatisticos como o IDEB, as dificuldades que as classes populares estao tendo para aprender no interior da escola, legitimando estrategias que somente conduzem ao adiamento da exclusao destas apesar do discurso da transparencia e responsabilidade.Palavras-chave: Eliminacao adiada. Avaliacao institucional. Avaliacao de sistema. Responsabilizacao. Qualidade negociada.DEFERRED ELIMINATION: THE TWILIGHT OF THE POPULAR CLASSES WITHIN SCHOOLS AND THE CONCEALMENT OF THE (BAD) QUALITY OF TEACHINGABSTRACT: This study criticizes the ways MEC-INEP is implementing assessment policies based on responsabilization. It also proposes an alternative form to deal with the problem based on negotiated quality in a bilateral involvement of the State and school. It suggests initial elements for a State policy in the field of assessment and sees the process of the institutional assessment of school as the link between the external assessment of system and school and its professionals. It alerts to the fact that unilateral responsabilization policies will lead to configure schools for the poor and schools for the rich. It also highlights the risk that the external assessment systems centralized at government level conceal, with such statistical indicators as the IDEB, the difficulties faced by the popular classes to learn within school, and legitimate strategies that only lead to deferring their exclusion despite a discourse of transparency and responsibility.Key words: Deferred elimination. Institutional assessment. System assessment. Responsabilization. Negotiated quality.A surpresa, em materia de avaliacao do ensino fundamental, neste momento, fica por conta do aprofundamento das politicas liberais da era FHC sob o governo de Luis Inacio Lula da Silva. Os que nele votamos esperavamos, ja no primeiro mandato, uma mudanca significativa de rota. Nao ocorreu. Agora, assistimos a sua conversao plena as propostas liberais de responsabilizacao e de privatizacao do publico.[1] A Prova Brasil e o Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica (IDEB) (Fernandes, 2007b) sao a ponta do iceberg desta mesma concepcao. Ao passo que a politica de avaliacao do ensino superior, com a eliminacao do Provao e a constituicao do SINAES, parece caminhar no rumo certo, a politica de avaliacao do Ensino Fundamental envereda por caminhos duvidosos.Segundo Reynaldo Fernandes, atual presidente do INEP, considerado o mentor do IDEB:Antes do No Child Left