ALVES, 2003, p. 15). Sob o ponto de vista do ser-em-acao e tambem abordando sob um enfoque historico-antropologico, podemos recorrer aos estudos de Harrow (apud OLIVEIRA, 2001), que faz uma analise sobre o homem primitivo ressaltando como o desafio de sua sobrevivencia estava ligado ao desenvolvimento psicomotor e seu carater utilitario. As atividades basicas consistiam em caca, pesca e colheita de alimentos e, para isto, os objetivos psicomotores eram essenciais para a continuacao da existencia em grupo. Necessitavam de agilidade, forca, velocidade, coordenacao. A recreacao, os ritos cerimoniais e as dancas em exaltacao aos deuses, a criacao de objetos de arte tambem eram outras atividades desenvolvidas por eles. Tiveram que estruturar suas experiencias de movimentos em formas utilitarias mais precisas. Hoje, o homem tambem necessita destas habilidades embora tenha se aperfeicoado mais para uma melhor adaptacao ao meio em que vive. Necessita ter um bom dominio corporal, boa percepcao auditiva e visual, uma lateralizacao bem definida, faculdade de simbolizacao, orientacao espaco-temporal, poder de concentracao, percepcao de forma, tamanho, numero, dominio dos diferentes comandos psicomotores como coordenacao fina, global, equilibrio. Harrow cita ainda os sete movimentos ou modelos de movimentos basicos inerentes ao homem que sao: correr, saltar, escalar, levantar peso, carregar (sentido de transportar), pendurar e arremessar; todos eles basicos em trabalhos de praticas e vivencias psicomotoras atuais. O Laboratorio de Curriculos da Secretaria de Educacao do Estado do Rio de Janeiro em 1981 define a educacao psicomotora como a educacao da crianca atraves de seu proprio corpo e de seu movimento. A crianca e vista em sua totalidade e nas possibilidades que apresenta em relacao ao meio ambiente, isto e, a educacao deve ser feita em funcao da idade e dos interesses das criancas. Desta forma, a passagem de uma fase para outra sera gradativa e dentro do tempo proprio de cada crianca. O professor deve acompanhar este tempo sem tentar forcar uma antecipacao. Por isso, a psicomotricidade tem como ponto de partida o desenvolvimento psicologico da crianca, na medida em que acompanha as leis do amadurecimento do sistema nervoso atraves da mielinizacao. Uma das suas finalidades e preparar a base para a educacao daquelas capacidades indispensaveis a aprendizagem escolar, evitando dificuldades tao comuns a alfabetizacao (ARAUJO, 1998). Observamos que o Laboratorio de Curriculos da Secretaria de Educacao do Estado do Rio de Janeiro toma como ponto de partida para o desenvolvimento da crianca o aspecto psicologico e do sistema nervoso, quanto ao aspecto da maturacao da mielinizacao, o que podemos constatar nos estudos de Fonseca. Para Lapierre e para Le Boulch apud Oliveira, a educacao psicomotora deve ser uma formacao de base indispensavel a toda crianca (OLIVEIRA, 2001). Para Oliveira, o movimento e um suporte que ajuda a crianca adquirir o conhecimento do mundo que a rodeia atraves de seu corpo, de suas percepcoes e sensacoes (ibidem, 2001). De acordo com esta autora, a psicomotricidade se propoe a permitir ao homem sentir-se bem na sua pele, permitir que se assuma como realidade corporal, possibilitando-lhe a livre expressao de seu ser; pois de acordo com a autora, o individuo nao e