sala de aula, da familia, da sociedade, enfim para compartilhar no grupo uma gama grande de questoes que dizem respeito as experiencias vividas por todas as pessoas. Esta reflexao constante contribui para que se viva com mais intensidade e consciencia os desafios que a vida propicia. O PEI pode ser mais um recurso que colabora para a integracao das pessoas na sociedade de forma criativa e independente.O professor nao se torna "meio" terapeuta?O professor nao faz terapia, mas uma acao pedagogica bem conduzida pode ter "efeitos terapeuticos", bem como contribuir preventivamente para que nao se instale um problema de aprendizagem. Nesta proposta enfatiza-se a linguagem e a construcao de sentido, o que permite ao aprendiz tomar consciencia dos seus processos de pensamento. Permite ao mediador levantar hipoteses a respeito do processo de ensino aprendizagem, para ,se necessario, reformular a acao pedagogica. Esta proposta visa tambem contribuir para que o professor nao coloque toda a sua energia apenas no conteudo academico, mas que considere fundamentalmente o processo de construcao de sentidos, para promover uma aprendizagem significativa. Infelizmente, na tradicao de sala de aula, perguntar e significado como sinonimo de ignorancia. Busca-se, nesta teoria, desenvolvero questionamento como forma de construcao do saber. Perguntar e fundamental para o aprender. Esta proposta se preocupa com as areas de conhecimento? E uma proposta que visa mais do que encontrar a resposta certa. Procura desenvolver a capacidade de pensar, pois o conhecimento nao e algo estatico. A necessidade faz com que ele tenha que ser re-atualizado e re-significado.Mais do que acumular conhecimento, a pessoa tem que aprender a acessa-lo, aprender a relaciona-lo, bem como aprender a lidar com a informacao.Outra preocupacao deste proposta e com a construcao de sentidos para promover uma aprendizagem significativa. No processo de mediacao, que e uma tecnica muito especifica, muito peculiar, o mediador tem que trabalhar deixando bem claro para seu mediado qual e a sua intencao com relacao a um determinado conteudo. Observa se existe reciprocidade, se o individuo se interessa, se esta olhando, seentendeu. Se nada disso ocorre, o mediador vai reformular a maneira de apresentar o estimulo, ate que se obtenha alguma reciprocidade.O educador deve se preocupar em investir no processo de aprendizagem, para desenvolver a meta-cognicao e a meta-aprendizagem.E necessario desenvolver a habilidade de estabelecer relacoes. Embora isto pareca ser algo natural, nem todas as pessoas sentem a necessidade de relacionar as experiencias ja vividas com as novas.Uma mediacao de qualidade desencadeia um novo estilo de aprender. Como fica a questao afetiva? Feuerstein enfatiza a questao afetiva e tambem cultural, voltada para os valores do grupo. Ele afirma que a cognicao e a afetividade sao duas faces de uma mesma moeda transparente. No processo mediacional esta presente a necessidade de desencadear no aprendiz sua autonomia, seu sentimento de competencia em relacao a autoria. O mediador ocupa uma posicao de acolhimento, na medida em que esta disponivel para atender as necessidades do aprendiz, modificando os estimulos, aceitando, tolerando, esperando, enfim, adaptando-se ao ritmo e as possibilidades dele.Com respeito a questao dos valores do grupo, Feuerstein aponta para a necessidade de