os avancos no ambito das cienciasnaturais e sociais indicam para o paradigma da complexidade.O PARADIGMA DA COMPLEXIDADEO historiador, sociologo e filosofo frances EdgarMorin foi quem introduziu o conceito de pensamento complexo na perspectiva deconstruir um novo modo de pensar e de racionalizar desde a perspectiva dacomplexidade dos fenomenos.Em termos corriqueiros, a palavra complexorefere-se a ideia de complicado, de algo emaranhado, composto de multiplosaspectos e de dificil compreensao.A etimologia da palavra complexidade tem origemno latim, provem de complectere, cuja raiz plectere significa ligar,entrelacar, tecer em conjunto. Alude ao oficio de cesteiro, que consiste emformar um circulo unindo e juntando o principio e o fim das varas de vime. Oprefixo com acrescenta o sentido da dualidade, isto e, a existencia de doisprincipios ou posicoes contrarias, opostas que se entrelacam intimamente,contudo sem invalidar sua dualidade.O dicionario Houaiss de Lingua Portuguesa (2001,p. 776) assim define complexo:Diz-se de ou conjunto, tomado como um todomais ou menos coerente, cujos componentes funcionam entre si em numerosasrelacoes de interdependencia ou de subordinacao, de apreensao muitas vezesdificil pelo intelecto e que geralmente apresentam diversos aspectos.Assim, o termo complexo indica a qualidade quepossui alguma coisa ao estar formada por um numero maior de elementosestreitamente organizados entre si: fenomenos, situacoes, comportamentos,processos, estruturas, outros.A luz do ponto de vista de Morin (2003, p. 61) opensamento complexo e animado, permanentemente, por uma tensao entre aaspiracao a um saber nao fragmentado, nao dividido, nao reducionista, e oreconhecimento do carater inacabado e incompleto de qualquer conhecimento. Aanalise classica de explicacao e estudos dos fenomenos ou dos sistemascomplexos recorta, separa e reduz o objeto estudado.Percebe-se entao, que o pensamento complexoreconhece a qualidade do incompleto, do inacabado de todo o conhecimento, daincapacidade para conseguir a certeza total, da formulacao de leis eternas e aconcepcao de uma ordem absoluta. Para esse pensador, todo o conhecimento tem emsi mesmo a marca da incerteza.O pensamento complexo consiste num modo de pensarativo e critico. Critico porque provoca o repensar das coisas da ciencia; ativoporque apropria-se e questiona os conceitos cientificos, como tambem ostransforma. E, ainda, porque busca articular os saberes dos diversos ambitos daciencia para construir conceitos e principios que se inserem em uma construcaomais ampla do conhecimento humano (CONTRERAS, 2006).Em sintese, o pensamento complexo favorece oestudo das relacoes e das casualidades multiplas, inclusive contraditorias, darealidade.A ESCOLA NA PERSPECTIVA DO PENSAMENTO COMPLEXOA humanidade atravessa uma epoca de muitas, grandes e vertiginosas mudancas emtodos os ambitos da atividade humana o que tem levado a indagacoes sobre afinalidade da escola. No dizer de Demo (2007), ha um distanciamento evidenteentre a escola e o mundo das criancas e dos adolescentes, o que estariaexigindo uma radical redefinicao da escola. Entendemos que esse distanciamentoda escola nao e somente do mundo das criancas e adolescentes, mas da realidadesocial, politica, economica, etica, politica, cultural do local e do global.Em 1999, a UNESCO solicitou a Morin asistematizacao de reflexoes que possibilitassem o repensar da educacao para oseculo XXI. O renomado pensador frances sistematizou suas reflexoes em seteeixos que denominou de saberes e que sao: as cegueiras do conhecimento: o erroe a ilusao; os principios do conhecimento pertinente; ensinar a condicaohumana; ensinar