tome posse demetodologias que utilizem essas novas ferramentas para alcancar o seuobjetivo: aprendizagem.A tecnologia esta presente ecabe a nos professores de EBD utilizarmos para melhoria do processoensino/aprendizagem. Dentre elas se destacam:1. Computadore Projetor Multimidia. Auxiliam a exposicao do conteudo e sistematizam asapresentacoes em um modo visual mais atrativo. O uso deve ser bem planejado,tendo-o como um recurso de apoio a comunicacao.2. AInternet oportuniza desenvolver a propria aprendizagem baseado na construcao doconhecimento, compartilhando suas descobertas.3. OCelular cresce, e a juventude como propulsora dessa ferramenta de convergenciatecnologica, acompanha este crescimento. 4. Papel e caneta sao os mais utilizados.Embora nao seja suficiente utilizar as tecnologias, e necessario conhece-laspara escolhe-las baseados nos objetivos de ensino, realizando um planejamentoadequado.O professor precisa conhecer novastecnologias para incorporar na sua pratica docente sem temer ser substituidopor essas tecnologias.DEMO (2008), sobre asTecnologias de Informacao e Comunicacao, aponta: Toda proposta que investe naintroducao das TICs na escola so pode dar certo passando pelas maos dosprofessores. O que transforma tecnologia em aprendizagem, nao e a maquina, oprograma eletronico, o software, mas o professor (...).Consideracoes FinaisAtuando como professor dematematica e fisica no ensino medio do estado de Pernambuco, deparo-me com umarealidade triste: alunos desmotivados, que entre as reclamacoes esta a mesmicedas aulas. Aulas que visam apenas uma aprendizagem mecanica, sem chegar ondetodo educador gostaria: numa aprendizagem significativa. Nao tao distantepercebo tambem desmotivacao em algumas de nossas salas de aula de EBD. Diantede tantos questionamentos feitos dia apos dia, trago mais um: como utilizar asnovas tecnologias na EBD?...o uso das Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TIC) tem se revelado comopromissor para dinamizar os processos educativos. A motivacao dos alunos aaprendizagem, as articulacoes entre teoria e pratica, a construcao decompetencias e aprendizagens significativas, as mediacoes dialogicas entredocentes e discentes e varios outros temas sao recorrentes nas reflexoes dosprocessos de ensino presencial, como tambem considerando os desafios damodalidade a distancia (TEDESCO, SILVA E SANTOS, 2009, v. 2, p. 10).O professor atua como mediadorao mesmo tempo em que se coloca como parceiro dos alunos e ambos constroem oconhecimento por meio da troca. A incorporacao da TIC na escola favorece a criacaode redes individuais de significados e a constituicao de uma comunidade deaprendizagem que cria sua propria rede virtual de interacao e colaboracao,caracterizada por avancos e recuos num movimento nao linear de interconexoes emum espaco complexo, que conduz ao desenvolvimento humano, educacional, social ecultural (ALMEIDA, Maria Elizabete. Tecnologia na Escola, p. 73). Apos essa abordagem geral,apontamos alguns desafios a serem enfrentados pela EBD, tema este abordaremosem uma outra oportunidade:v Limitacoespercebidas para o uso das TICs na EBD;v AsTICs e o perfil do professor; Formacaocontinuada para professores; Resistenciade professores as novas tecnologias;u Percepcaodos beneficios;u Habilidades;REFERENCIASBELLONI, MariaLuiza. Educacao a distancia. Campinas:Autores Associados, 2006.DEMO,Pedro. TICs e educacao, 2008.KENSKI, VaniMoreira. Educacao e comunicacao:interconexoes e convergencias. Educ. Soc., Out 2008, vol.29, no.104,p.647-665. KENSKI, VaniMoreira. Educacao e tecnologias: o novo ritmo dainformacao. Sao Paulo: Papirus, 2007.LEVY, Pierre. Cibercultura. SaoPaulo: Editora 34, 1999.MORAN, Jose M.; ALMEIDA, Maria E. B. (2005). Integracao das Tecnologias na Educacao.Salto para o futuro. Secretaria de Educacao a Distancia. Brasilia: MEC, SEED.MORAN, JoseManuel. Ensino e aprendizagem inovadores comtecnologias. MORAN, JoseManuel; MASETTO, Marcos