tempo, o sujeito do processo,o elemento decisivo e decisorio; se na pedagogia nova a iniciativa deslocava-separa o aluno, situando-se o nervo da acao educativa na relacao professor -aluno, portanto, relacao interpessoal, intersubjetiva, na pedagogia tecnicista,o elemento principal passa a ser a organizacao racional dos meios, ocupandoprofessor e aluno posicao secundaria, relegados que sao a condicao deexecutores de um processo cuja concepcao, planejamento, coordenacao e controleficam a cargo de especialistas, supostamente habilitados, neutros, objetivos,imparciais. Apesar das mudancas, nenhuma dessas tres Escolasquando isoladas, consegue responder adequadamente as demandas do processoeducativo.A Educacao eum processo abrangente que busca o desenvolvimento humano e acompanha oindividuo durante toda a sua vida. O professor contribui para a formacao doaluno, de uma maneira critica, fazendo com que ele possa enfrentar os desafiosda realidade. A escola assume papel importante na apropriacao do saber, pois eatraves dela que se da o acesso ao saber elaborado. Isso nao basta para que aescola exista, e preciso que as condicoes de transmissao e assimilacao dessessaberes sejam viaveis para os educandos.No contextohistorico atual, diante das exigencias da sociedade contemporanea,caracterizada pela agilidade e complexidade resultante das conquistascientificas e tecnologicas, observa-seem todos os setores a necessidade de constantes modificacoes, adaptacoes econsequentemente, avancos para atender as demandas sempre inovadoras. A escolatambem precisa acompanhar essas mudancas. Pois, na escola do futuro, o alunonao deve ter a cabeca cheia, mas, a cabeca bem feita. Isso significa queacumular informacoes na memoria e menosimportante do que saber transforma-las em conhecimentos cientificos. Os metrosquadrados serao substituidos por bits. A escola nao e mais o unico local em quese busca informacao.As novas tecnologias, particularmente, o computador e umdos elementos instrucionais de informacao bastante relevante para a construcaodo conhecimento. Desse modo, o acesso ainformatica na educacao deve ser visto nao apenas como um direito, mas comoparte de um projeto coletivo que preve a democratizacao de 1acessos atecnologias desenvolvidas por essa mesma sociedade. ( Borba, 2001, p.17 )O Professor e as Novas TecnologiasA mudanca nos valores, na economia, o uso das novastecnologias exige um novo perfilprofissional da educacao. Para assumir novas tarefas e responsabilidades, comomembro da comunidade e agente de mudanca no sistema social, o professor devepossuir novos conhecimentos, comportamentos e atitudes. Diante disso, e precisoconstruir caminhos para que ele se aproprie, de uma maneira critica, das novastecnologias, sabendo que existe um desafio para superar, a educacao artesanal e paralelamente os avancos tecnologicos dasociedade, pois qualquer mudancadependera de postura do professor, da sua capacidade de analisar e adotarmetodos que sejam adequados a realidade escolar. Para que o professor seja umarticulador de uma linha politica, ele deve nao somente ser um usuario critico,mas tambem um projetista. Do mesmo modo que o professor e capaz de montar umaapostila sobre determinada unidade, ou escolher textos para ilustrar eaprofundar suas aulas e ate produzir materiais instrucionais para revisao,fixacao ou recuperacao, ele podera ser um projetista que propoe materiais aserem programados, aos quais ele pode criticar, recompor, aumentar, usarparcialmente. Esta capacidade de saber o que quer e de projetar o perfil de seumaterial e que permite ao professor e assenhorear do instrumento, utiliza-loeficaz e criativamente. ( Almeida, 1988, p.12 )AEscola, entendida como