empenzare responder a esta ultimaquestao, na educacao em geral sao utilizados como documentarios de televisao,entao eu considero que salas de aula na maioria nao ingerir o videoinstrucional, e apenas uma televisao usando a tecnologia de video.Esta afirmacao categorica, sem duvida, provocativa,nao nega-lo, quer que a gente refletir sobre a realidade e o foco do meu pontode vista errado. E verdade que quando ver TV, estamos a ter algumasexperiencias que em alguns aspectos e em certas dinamicas educativas podem sermuito uteis para a educacao, mas nao se engane, so vejo tv. processo, naoespecificamente educacional, nem esta usando o video com todas aspossibilidades que esta tecnologia pode oferecer um trabalho de video.As instituicoeseducacionais sao necessarias para usar a tecnologia em geral, por um lado, parao desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos. Por outro lado, para tornarseus usuarios cientes das maneiras em que o conhecimento e apropriado, bem comovalores intrinsecos que eles contem. Seria certamente um erro para as escolas separar este desenvolvimento nos alunos o desenvolvimento de novastecnologias, como seria nao usar a impressora ou copiadora quando descoberto.Estas duas funcoes sao essenciais na educacao de hoje como AV cultura em queoperamos. Por esta razao, e necessario desenvolver processos de aprendizagemnos alunos, como seria de Bruner (1990) para que eles compreendam como e que osconhecimentos adequados, como e porque os valores dessas tecnologias?"... Uma expressao de profunda cultura democratica. E preciso que nos nostornemos conscientes de como nos desenvolvemos os nossos conhecimentos e tudo oque sabemos os valores que nos levam a adotar nossas concepcoes. Exige queassumir a responsabilidade por aquilo que sabemos e o que?" (Bruner,1990).O objectivo principal da TV e para entreter e informar, isso geralmente e feitoas vezes com profissionalismo e habilidades de comunicacao excelentes. Esteprocesso e geralmente a cobertura televisiva em alguns casos "bastanteeducativo", mas isso nao deve ser confundido com os objectivos que temlinguas AV no ensino e tratamento diferenciado ou individuo deve ter em si. TV.e especializada para uma faixa de tempo e para grupos especificos de pessoas, adespeito dessa mudanca, os contextos de recepcao e difusao televisiva de essasmensagens nao sao iguais aos do contexto escolar, para o momento aguardando umaTV real. Interativamente, a comunicacao e unidirecional e linear.Educacao, por sua vez, tambem esta em busca da informacao, entretenimento e, eclaro, endossa a responsabilidade dos individuos para obter algumashabilidades, atitudes e conhecimento. Ou seja, comecar educado, se nao, nao deavaliacoes. Este e um importante fator de diferenciacao, como ate agora nuncahouve o apresentador de um documentario, etc, tentou criar uma dinamica com agente ou uma avaliacao de nossas experiencias no final do programa. A eficaciadas instituicoes de ensino esta no desempenho, mudanca qualitativa e quantitativados individuos que passam por ela. TV., Sua eficacia e medida pelo criterio demaior audiencia.Com essa declaracao, eu quero voltar ao inicio deste documento, eu acho que ovideo nao e usado educacional nas escolas, porque o material e uma mensagem quepassa construida para ser visto na TV. Portanto, a pratica do video e paraassistir tv. Isto e assim por varias razoes, o seu custo, poucos especialistasno assunto, a falta de praticas em sala de