Educacao Numa Sociedade Sem EscolasO austriaco Ivan Illich, que passou a trabalhar no Mexico a partir de 1962, propos a desescolarizacao da sociedade. Segundo ele, a maior parte dos conhecimentos uteis se aprendiam fora da escola, em contato com as realidades familiares, sociopoliticas e culturais. Abolido o "monopolio" dispendioso e irracional do ensino publico, deveria ser instalado um sistema educativo capaz de assegurar simplesmente a quantos desejassem instruir-se, em qualquer assunto, o acesso aos conhecimentos adequados. De "funil" seletivo e autoritario, o sistema educacional passaria a ser uma igualitaria "rede de intercambio" entre espiritos curiosos, libertos de toda autoridade docente. So uma renovacao total das instituicoes educativas, segundo Illich, propiciaria a esperada mudanca social.Educacao PermanenteEm 1965 a UNESCO passou a usar o termo "educacao permanente" para designar a educacao continua, planejada para cobrir todo o ciclo da existencia humana. Diferencia-se do conceito tradicional de educacao, dado que este sempre se compreendeu como processo de integracao social e cultural a consumar-se durante parte da vida, ou seja, durante o transcurso da infancia e da adolescencia. A educacao permanente constitui, portanto, um conceito novo, uma tendencia da educacao contemporanea, e nao um ramo especial da educacao. Figura ao lado de outros que o complementam, oferecendo-lhe meios de realizacao, como por exemplo, o de educacao extra-escolar ou paralela. Esta engloba todas as formas assistematicas de educacao, como: educacao de rua, educacao familiar, educacao de grupos etc. Atinge, assim, a sociedade inteira.Os jovens podem ampliar sua formacao cultural e profissional com programas especiais desenvolvidos pelos centros docentes. A formacao de adultos pode variar desde a necessidade de alfabetizacao ate os cursos de reciclagem profissional. A educacao permanente de adultos tende a apoiar-se no desenvolvimento de sistemas de auto-aprendizagem e nos metodos de treinamento para a formacao ou reciclagem de profissionais que devem adaptar-se as mudancas de uma sociedade submetida a constantes avancos cientificos e tecnologicos.Educacao e TecnologiaTodas as correntes citadas abordaram, sob angulos diversos, os problemas gerados pelo desenvolvimento tecnologico no ambito da educacao. As novas situacoes criadas pela sociedade pos-industrial, o avanco continuo da informatica e dos meios de comunicacao e a complexidade crescente dos novos conhecimentos e tecnicas acentuaram o conflito entre dois tipos de orientacao educacional: a educacao cientifica e a humanista. Alem disso, a desigualdade economica entre as nacoes industrializadas e os paises subdesenvolvidos constituiu um obstaculo a um planejamento global da educacao, que sempre foi reflexo das condicoes socioeconomicas.Todavia, a educacao no seculo XX procurou assumir um carater internacional. Em 1919, surgiu o Bureau International des Ecoles Nouvelles (Escritorio Internacional das Escolas Novas). Expandiram-se os centros de estudos de ambito internacional; sucederam-se os congressos, assembleias e simposios sobre educacao; lancaram-se varias publicacoes especializadas na materia.No seculo XX, entre as organizacoes internacionais existentes, destacaram-se duas: o Bureau International d'Education (Escritorio Internacional de Educacao), em Genebra, e a Organizacao das Nacoes Unidas para a Educacao, a Ciencia e a Cultura (UNESCO), fundada em 1946, voltada para educacao, ciencias exatas e naturais, ciencias sociais, atividades culturais, assistencia tecnica, intercambio de pessoas e informacao. A UNESCO procurou dar enfase a luta contra o analfabetismo, a