6 aulaN5 MPEC-UNIFEIDisciplina: TENDENCIAS CONTEMPORANEAS DE CURRICULOAlunos: JacyCarvalho do Nascimento&Atila BrunoAs CondicoesInstitucionais Da Aprendizagem, Motivadas Pelo Curriculo_ O ensino na escola nao acontece no vazio, a qualidadeda educacao fica definida pelas caracteristicas da aprendizagem pedagogia,balizadas pelo curriculo e pelas caracteristicas da escola._ O curriculo e o projeto cultural, que a escola tornapossivel_ Skibeck (1984) afirma que sao dimensoes do curriculobasico (bases de formacao)a) As areas de conhecimento e experienciab) Os ambientes de aprendizagem.Acomplexidade da aprendizagem escolar: Expressao da complexidade da escola:As praticas politicas, administrativas institucionais e agenuina pratica pedagogica se entrecruzam. Segundo Lundgren, sao forcas quedirigem e controlam o processo de ensino.- O curriculo e determinado para o que ocorre nas aulas.- Tudo o que envolve a escola,envolve o curriculo.- Os processos de aprendizagem dependem de fatoresexternos e internos, anteriores e simultaneos ao processo.- Lundgren destaca 3 sistemas,que condicionam o processoeducativo:a) O curriculo.b) O sistema administrativo.c) Todas as regulacoes legais que afetam a escola.- A pratica deensino nao e o produto das decisoes dos professores, mas as atuacoes no campopolitico, juridico e administrativo sim.- A escola e oambiente escolar, sao um curriculo oculto.- O projeto cultural se da num ambiente que por si so,e elemento modelador e mediatizador da aprendizagem.- A pesquisa sobreambiente escolar tem uma longa tradicao, varios trabalhos de pesquisa abordaramo ambiente escolar.- Lewin afirma que a conduta humana e resultado dainteracao entre a personalidade e o meio ambiente.2 SegundoAplle (1973),podemos distinguir 6 aspectos basicos do ambiente escolar:1) O conjunto arquitetonico das escolas.2) Aspectos materiais e tecnologicos.3) Os sistemas simbolicos e de informacao- curriculoexplicito.4) As habilidades do professor.5) Os estudantes e outro tipo de pessoal.6) Componentes organizativos e de poder.- De acordo com Schubert (1986). As dimensoes do ambienteescolar sao as seguintes:* Fisica* Materiais* Interpessoal* Institucional* Psico-social Essas pautaspermitem o planejamento e a avaliacao. Na escola,normalmente nao se pode aprender qualquercoisa a qualquer momentoEm todo o sistema escolar se instala uma especie dementalidade de controle.- A interacao de todas as dimensoes do ambiente escolar;Preenchem o curriculo oculto e filtram os efeitos logrados do curriculoexplicito.AlgumasConsequencias- As competencias do professor atual sao resultado dapeculiar ponderacao dos curriculos em diferentes situacoes historicas.- As mudancas no curriculo, exigem um novo professor.- No sistema de producao- Reproducao do saber, existem poucasinstancias intermediarias, pessoas e instituicoes.- Na maioria dos casos, o professor nao costuma dominar anivel de 1 grau, as chaves que explicam a evolucao do saber. Isso acontecetambem, a nivel de 2 grau.- O professor fica inerte, nao participa da elaboracaopedagogica.- A participacao ativa, profissionalmente falando, requerformacao cultural cientifica.- A qualidade do ensino deve considerar a chave epistemologica,assim como a formacao do professor.- Essas competencias, numa perspectivatecnico-profissional nao sao faceis de propiciar.- Um novo curriculo exige metodologias, saberes ehabilidades profissionais diferentes. O que leva a umaalteracao na propria forma de relacionar-se com os alunos.- O professor se ve submetido a contradicoes diversas,porque as demandas que recaem sobre ele, nao sao univocas.- E preciso que haja uma transformacao pedagogica, naoapenas nos conteudos, mas tambem nos metodos e nas condicoes escolares- INOVAR._ Quanto mais amplas sao as facetas consideradas objetodo curriculo obrigatorio, mais ampla, e a intervencao