Naeducacao, tudo deve estar relacionado ao que acontece na realidade. Tudo o quese ensina deve estar baseado na vida real de cada individuo. Sendoassim, quando falamos em ensino de ciencias, devemos levar em consideracao queesse conhecimento deve ser determinado pelo que a crianca ja entende porciencia, o que ela vive e o que presencia no seu dia-a-dia. Nessecaso o fato e fundamental. O real, a verdade, devem estar em primeiro lugarquando o assunto e conhecimento cientifico. No entanto, nao se pode deixar delado a questao de que o ensino de ciencia tambem pode e deve ser influenciadotambem pelas experimentacoes. Ou melhor, ensinar ciencias nao pode ser apenasum processo informativo, mas deve ser estimulados atraves dos experimentos.Experimentos esses que irao levar os alunos a uma mudanca conceitual, ou seja,por meio da experimentacao, aquilo que os alunos achavam saber pode vir a mudarde conceito, e eles se confrontarao com novas formas de olhar a ciencia epassarao por um momento de conflito cognitivo, alem de poderem investigaroutras diferentes concepcoes.Diantedisso, e importante que o educador estimule os experimentos, e tambem ainterpretacao destes. Nao basta apenas garantir uma experimentacao se,anteriormente, o aluno nao foi preparado para interpreta-la. Somente atraves dainterpretacao dos resultados experimentais e que o aluno conseguira um novoespaco para outras descobertas, para mudar um antigo conceito, ou pelo menos,reformular o seu modo de pensar a ciencia. Eimportante ressaltar que ao educador, tambem cabe o papel garantir novosaprendizados a partir dessa mudanca conceitual que ocorre atraves doexperimento. Alem disso, deve se basear em modelos explicativos que demonstremclareza e simplicidade, para que o aluno nao se encontre pressionado a mudarseus conceitos apenas por que, num primeiro momento, o experimento mostrou umresultado contrario daquilo que ele esperava. Oconhecimento cientifico aqui, deve partir daquilo que a crianca e vive, daquiloque ela entende por ciencia, por meio de experimentacoes, e nao apenastransmissoes, que podem, ou nao, gerar conflitos de conceitos, mas quepermitirao novas investigacoes e, consequentemente, novas descobertas.Referencias:TextoO Ensino-aprendizagem como investigacao, disponivel no ambiente dadisciplina. A escolha sempreexistiu. Estamos sempre escolhendo alguma coisa, seja na vida pessoal, naescolar, na sentimental, e tambem na vida profissional. Geralmente, quandofalamos em escolha profissional, dizemos da nossa entrada no mundo adulto, porisso mesmo as escolhas profissionais quase sempre acontecem na adolescencia.O momento da escolhaprofissional e sempre muito dificil, e ate mesmo tenso. Sao medos, anseios,indecisoes, desejos, influencias, que cercam o jovem e que acabam tirando sualiberdade de escolher. Em alguns momentos essa liberdade tao desejada tambemnao ajuda muito, ja que o jovem ainda nao tomou a decisao sobre que carreiraseguir, e decidir sozinho, para muitos, ainda nao e o melhor caminho. Alemdisso, o jovem, muitas vezes, nao percebe a importancia que essa decisao teraem sua vida futura. E importante lembrarque, durante a fase de escolha da profissao, sempre surgem alguns fatores quevao determinar aquilo que o jovem vai decidir fazer. Fatores politicos,sociais, economicos, psicologicos, familiares e educacionais, acabam fazendointerferencias numa escolha profissional. O ser humano faz parte da sociedade,e tudo o que atinge essa sociedade, tambem o atinge, e isso se reflete nasescolhas que ele deve fazer durante toda a sua vida.Nesse sentido, osfatores