facilitar acomunicacao entre pais e professores sobre os progressos da crianca, investindomelhor na qualidade desse contato. E interessante que os pais sintam-se avontade no espaco escolar, podendo agendar eventualmente encontros com osprofessores fora do calendario oficial da escola, fazer circular as agendas,bilhetes etc., estreitando melhor a comunicacao entre pais e professores esempre com o direito de exercer a critica, dos dois lados, sempre no limite daboa educacao e do dialogo responsavel. Pergunta: Ate que ponto a condicao socioeconomica das familiasinterfere no rendimento escolar dos alunos? Como superar essas carencias?Resposta: Como eu disse, a condicao socioeconomica possui um pesoconsideravel no rendimento escolar dos alunos, mas ela nao deve ser vista comouma fatalidade sociologica, ou seja, familias desfavorecidas estao condenadasao fracasso escolar. A sociologia da educacao e outras areas do conhecimentovem demonstrando que mesmo entre as familias desfavorecias existem casos desucesso escolar, pois se observou nelas um grau de mobilizacao escolar capaz desuperar os constrangimentos objetivos que pesam sobre elas. Tais atitudes dizemrespeito nao somente a um grau de participacao na escola, como a frequencia asreunioes, a atencao a demanda dos professores etc., como tambem a ajuda de umirmao mais velho nos deveres de casa, o modo como essa familia organiza suavida domestica, isto e, como uma pedagogizacao do cotidiano, presente namaneira como guarda e organiza os documentos pessoais, enfim, uma atitude moraldomestica muito proxima da forma hegemonica de socializacao, que e a forma escolar.Pergunta: Quando as familias nao dao o retorno que a escola espera,o que e possivel fazer?Resposta: Se nao houver um acordo de partilha entre as duas maioresagencias de socializacao, nao e possivel vislumbrar projetos em comum. Diante disso,a escola deve continuar fazendo seu trabalho, contando sempre com a colaboracaodas familias interessadas.Pergunta: No meio academico, como a influencia da familia noprocesso de ensino-aprendizagem dos alunos tem sido estudada/tratada. A familiae um novo objeto de pesquisa?Resposta: O que vou dizer aqui sistematiza um pouco das discussoes presentes nogrupo de Pesquisa do qual faco parte, o OSFE (Observatorio SociologicoFamilia-Escola) e como esse objeto tem sido tratado pela sociologia daeducacao.Pode-sedizer que relacao familia-escola tem sido um importante tema de reflexao nasociologia da educacao, sobretudo ao final do pos-segunda guerra mundial,quando os paises ocidentais mais industrializados registraram um extraordinariocrescimento nacional de ensino, impulsionados pelo clima de prosperidadeeconomica propiciado pelos Trinta Gloriosos e pela constituicao do Estado dobem-estar social: expansao demografica, pleno emprego, democratizacao eexpansao do ensino regular obrigatorio, entre outros, produziram temas para aanalise dos sociologos que viram na familia um possivel fator explicativo paraa questao das desigualdades de oportunidades escolares entre os educandos(Nogueira, 2005: 564).Desde esse periodo ate a fase atual das investigacoes, as pesquisasavancaram no sentido de contemplar diferentes variaveis da morfologia e dasdinamicas familiares, as quais, investigadas em conjunto, podem permitir umacompreensao mais acurada do modo como ocorre a influencia da familia nodesempenho escolar dos filhos. Historicizando de maneira rapida a evolucao da pesquisa sociologica,diriamos que a primeira tradicao desses estudos esteve voltada, principalmente,para os fatores posicionais do grupo familiar (renda, ocupacao, nivel deescolaridade, raca) e para suas caracteristicas morfologicas (numero de filhos,arranjo familiar, lugar da crianca na fratria etc), fazendo destes