manipulacao dos professores e livros (Burochovitch & Bzuneck, 2004, p. 45-46). Os professores que confiam em um estilo relativamente controlador estabelecem para seus alunos formas especificos de comportamentos, sentimentos ou de pensamentos, oferecendo incentivos extrinsecos e consequencias para aqueles que se aproximam do padrao esperado. No ambiente de sala de aula o controle e a principal caracteristica.A motivacao deve receber especial atencao e ser mais considerada pelos professores, realcando a importancia desta esfera em seu desenvolvimento. A motivacao e energia para a aprendizagem, o convivio social, os afetos, o exercicio das capacidades gerais do cerebro, da superacao, da participacao, da conquista, da defesa, entre outros.O professor que motiva as criancas alcanca bons resultados.Nesta experiencia, todas as criancas puderam ser guardioes e responsaveis pelo caderno vivo, opinar nas aulas e se auto-avaliar. Estas estrategias foram as motivacoes para a aprendizagem.OS CINCO EIXOS DA LINGUA PORTUGUESAEscolhemos as sequencias didaticas porque achamos que seria a melhor forma de se trabalhar com os cinco eixos da Lingua Portuguesa.Os cinco eixos da Lingua Portuguesa sao: @ A valorizacao da cultura escrita (LETRAMENTO: capacidades, conhecimentos, atitudes):1. Conhecer, utilizar e valorizar os modos de producao e de circulacao da escrita na sociedade;2. Conhecer usos e funcoes sociais da escrita;3. Conhecer usos da escrita na cultura escolar;4. Desenvolver capacidades necessarias para o uso da escrita no contexto escolar: saber usar objetos de escrita presentes na cultura escolar; desenvolver capacidades especificas para escrever. @ Apropriacao do sistema de escrita (ALFABETIZACAO: capacidades):1. Compreender diferencas entre a escrita alfabetica e outras formas graficas;2. Dominar convencoes graficas: Compreender a orientacao e o alinhamento da escrita da lingua portuguesa; 3. Reconhecer unidades fonologicas como silabas, rimas, terminacoes de palavras: Compreender a categorizacao grafica e funcional das letras; Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra de forma e cursiva; @ Leitura (LETRAMENTO: capacidades, conhecimentos e atitudes):1. Desenvolver atitudes e disposicoes favoraveis a leitura;2. Desenvolver capacidades de decifracao: Saber decodificar palavras;3. Levantar e confirmar hipoteses relativas ao conteudo do texto que esta sendo lido;4. Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferencias), ampliando a compreensao;5. Construir compreensao global do texto lido, unificando e inter-relacionando informacoes explicitas e implicitas.@ Producao escrita (capacidades a serem atingidas: ALFABETIZACAO):1. Compreender e valorizar o uso da escrita, com diferentes funcoes, em diferentes generos;2. Usar a variedade linguistica propria a situacao de producao e de circulacao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulario e a gramatica; @ Desenvolvimento da oralidade (LETRAMENTO: conhecimentos, capacidades e atitudes):1. Participar das interacoes cotidianas em sala de aula: Escutando com atencao e compreensao; Respondendo as questoes propostas pelo professor; Expondo opinioes nos debates com os colegas e com o professor;2. Respeitar a diversidade das formas de expressao oral manifestadas por colegas, professores e funcionarios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar.CONSIDERACOES FINAISO caderno vivo motivou a participacao das criancas ao oportunizar momentos de troca, de participacao ativa, de autonomia sobre sua realizacao.Cada dia uma crianca ficava responsavel pelo caderno vivo e nele registrava todas as atividades, no final relatavam os pontos positivos e negativos da aula. Mas, como elas estavam empolgadas, nao encontravam