http://www.goear.com/listen/e3d1668/saude-mental-a-familia-e-a-escola-radio-inclusivesoucas VIDEO Analise do Artigo:SOUZA, Adriana Maricato de. Camera e video na escola: quem conta o que sobre quem? Comunicacao & Educacao, Sao Paulo, ano X, n.1, p. 97-107, jan/abr 2005. Disponivel em: <http://www.revistasusp.sibi.usp.br/pdf/ced/v10n1/v10n1a11.pdf>. Acesso em: 27 set. 2012.Relato O artigo escolhido para essa analise e sobre uma experiencia com producao de video nas escolas municipais da Zona Leste de Sao Paulo. A alfabetizacao audiovisual se deu nas oficinas de video com adolescentes e professores. Os participantes passaram por todas as fases da producao em video roteiro, producao, camera, entrevista, interpretacao. Representantes de gremios brincam livremente com a camera na quadra de esportes da EMEF Joao Augusto BrevesFonte: SOUZA, 2005.Para ver os videos produzidos por eles voce precisar abrir o Windows media Player antes. Copiar os links abaixo na sua barra de tarefas.mms://wms.emm.usp.br/eca/beaba_p1.wmvmms://wms.emm.usp.br/eca/beaba_p2.wmvmms://wms.emm.usp.br/eca/beaba_p3.wmvAnalise Segundo Souza (2005,) ao fazer narrativas audiovisuais, os participantes compreenderam os elementos fundamentais da linguagem audiovisual e puderam expressam seu proprio universo cultural. Os adolescentes apresentaram maior capacidade criativa. Alguns se sentiam constrangidos de falar suas questoes na presenca dos professores, mas a tonica do processo foi eles se reconhecerem como sujeitos capazes de contar historias com a qualidade maxima que os recursos limitados lhes permitem. (SOUZA, 2005, p.104)A oficina alfabetizou ao desmitificar equipamentos e estimular seu uso, revelando os recursos da linguagem audiovisual e resgatando o repertorio passivo dos participantes. Uns professores pensaram inicialmente que oficina de video seria para os instrumentalizar para usar o videocassete em sala de aula. Com mais timidez que os estudantes, participaram do processo e puderam quebrar resistencias quanto ao novo. Para Souza: Trazer o repertorio e a experiencia de criancas e jovens para dentro da escola implica reconhecer a cultura midiatica, e permitir que a escola faca parte dela, nao o contrario. (...) No caso da producao de video, ao trabalhar com professores e diretamente com os alunos, essas pessoas podem auxiliar a escola a criar estrategias para incorporar a cultura midiatica ao processo pedagogico. O processo nao e rapido, nem facil, muito menos barato e, naturalmente, gera resistencias dentro de instituicoes engessadas pela tradicao. (SOUZA, 2005, p. 106) Com os videos produzidos, alunos e professores puderam mostrar uma realidade bem diferente das escolas de comerciais de margarina e discutir os processos midiaticos. E a vida a cada dia EU AMO MUITO!!!!Esses dias tenho evitado pensar em voce, mas sempre ganho uma surpresa!Ou melhor surpresa dupla!!!! <3 Entramos em mais um ano novo, e diferente dos demais eu nao fiz planos na verdade cansei sou o tipo de pessoa que nao tem "sorte" entao parei de sonhar (nem sei se posso chamar de sonho), nunca conseguir realizar as coisas que definir como metas.Mais uma coisa sempre desejo: saude pois sem ela nao somos ninguem! O resto que acontecer sera muito bem vindo! Feliz 2016.Assinado: Garota Solitaria. Hoje mais um dia comum como qualquer outro so que nao, entrar naquele onibus e do nada ver voce, fez com que meu coracao acelerar (depois de muito tempo) sem ver voce pessoalmente, lembrar daqueles dias fez meu coracao palpitar mais forte que o normal, segurei