A DESPEITO DA ALFABETIZACAO EM CODO: UMA NOTA INTRODUTORIAA educacao tem sido ao longo da nossa historia objeto de critica e discussao entre governo, sociedade civil, organizacoes sociais de diversos matizes, inclusive, sindicais, na perspectiva de construir um projeto educacional profundamente transformador e democratico para o pais. Tal critica e discussao, contudo, permanece na esteira da superficialidade; quando muito, na obscura logica teorica e nada mais. O governo federal, por sua vez, estimula e incentiva sua equipe a elaborar programas alternativos com a finalidade de promover a reducao consideravel dos perversos e historicos indicadores educacionais que transitam a nossa nacao; ao mesmo tempo, propoe aliancas e estabelece regime de colaboracao entre os entes federados no afa de eliminar tais indicadores vergonhosos. Nesse processo, o principio da autonomia e preservado e, por conseguinte, o ente local tem total e plena liberdade para executar as politicas publicas educacionais elencadas pelo governo federal. Portanto, a relacao trina Municipio, Estado e Uniao -, podem e devem caminhar juntas visando consolidar o ethos do desenvolvimento local, regional e nacional da educacao. O passo indispensavel a ser dado, deve apontar para a transparencia, pois, o que e publico tem de se tornar visivel para o povo. Em um Estado laico e democratico essa concepcao e essa cultura precisa se transformar em rotina, em algo corriqueiro. Pensar uma reestruturacao educacional em nivel local, a gestao precisa coletar dados e, em seguida, tabula-los, na esperanca de que, com todas as informacoes diagnosticadas no campo educacional, seja possivel a insercao de uma nova pratica pedagogica, uma nova cultura e de um novo modo de fazer educacao em sala de aula.Apos uma infima incursao na relacao dos tres poderes constituidos e suas respectivas atribuicoes passo, agora, ao pano de fundo daquilo proposto: a alfabetizacao como problematizacao no nosso municipio.A priori, nao pretendo instituir uma guerra ao governo local e, nem tampouco, gerar conflito com a SEMED. Ao contrario, desejo contribuir para o avanco da melhoria e qualidade social de nossa educacao. E, pensando nessa possibilidade apresento o seguinte texto.PRESSUPOSTOS TEORICOSAo elaborar este texto, o fiz apos ler um livreto escrito pela Profa. Dra. Esther Pillar Grossi, contendo 23 paginas e o Titulo e: nenhum a menos alfabetizacao 100% GEEMPA. O livreto cor de laranja traz em sua abertura uma Carta enderecada a 13a reuniao do GT das capitais e grandes cidades. Nela, a autora enaltece o trabalho de alguns icones na questao da aprendizagem cognitiva tais como Jean Piaget, L. S. Vygotsky, Henri Wallon, Emilia Ferreiro, Paulo Freire, Sara Pain e Gerard Vergnaud. Nele a autora enfatiza com muita firmeza que e possivel sim, alfabetizar o sujeito com seis anos de idade. Demonstra cientificamente o caminho arduo na expectativa de alinhar elementos associados a psicogenese construindo pontes para alicercar o processo alfabetizador denominado pos-construtivismo, desenvolvido e aplicado com um periodo surpreendente de alfabetizacao: de tres a cinco meses. Semelhantemente, conheco somente o Metodo Paulo Freire que, radicalmente alfabetiza o sujeito em 45 dias. Adentrar ao mundo da alfabetizacao como e esbocado pela Profa. Dra Esther Pillar Grossi nos alivia profundamente e nos