A relacao professor (a)-aluno em uma sala de Primeiro ano do ensino medio, com foco na visao e colocacao de cada professor Wilkemar Freitas Bispo* Professor: FabricioResumo Dispomos de um proposito para essa pesquisa. Esse proposito consiste na percepcao da escola em pleno seculo vinte e um. O que nos move para tal, talvez seja essa apatia do professor ensinar e do aluno em aprender. A repercussao dessa realidade anteriormente citada, possivelmente, seja a ausencia ou falta de interesse do sistema de ensino em proporcionar um curriculo descentralizado, respeitando a diversidade. O curriculo nao se renova, e discentes e docentes padecem com isso. Um curriculo nao mutavel bloqueia as transformacoes vividas por geracoes estudantis. Toda transformacao e vestida de conhecimentos devendo ser explorada e compreendida pelo homem. Palavras-Chave: SISTEMA DE ENSINO. CURRICULO. DIVERSIDADE. TRANSFORMACAO. INTRODUCAO Abordamos nessa analise, a otica de alguns professores em uma sala de primeiro ano, na escola aprender a viver. A tematica dessa pesquisa e: A relacao professor(a)-aluno em uma sala de primeiro ano, com foco na visao e colocacao de cada professor. Distribuimos em topicos a organizacao desse artigo,onde o primeiro e denominado: O genero masculino tem maior autoridade em sala de aula, o segundo denomina-se: Os alunos nao querem nada e o terceiro recebe a intitulacao: A sala tem deficit de aprendizado. Frisamos os comentarios de alguns professores um tanto insatisfeitos com a indisciplina, a superlotacao, a falta de interesse pela maior parte da sala de aula entre outros problemas. A escola vem sofrendo com alguns impasses pelo fato da existencia insistente e resistente a nao aceitacao de mudancas e transformacoes. Isso consiste na prorrogacao de um curriculo imune as mudancas, disseminando ideologias que assistem a um pequeno grupo social, com exclusoes de uma maior massa estudantil. Optamos por observar nos primeiros dias, a estrutura fisica da escola. Posteriormente, observamos a sala de aula e o professor, para logo em seguida indagarmos alguns docentes sobre sua relacao com a sala. Para produzirmos esse artigo, tivemos o suporte referencial teorico de autores como Costa (2005), Ferreira (2003), Freire (1996), Lopes (2006), e Olinda (2007). Ressaltamos a importancia atribuida a essa pesquisa, visto que o embasamento teorico e vestido de conteudo significativo para todos os interessados na questao de se entender mais um pouco sobre a escola e o que estar por tras dela. A escola para nos so parecera uma entidade que proporcione o conhecimento e o prazer, quando as transformacoes de um mundo globalizado se compreender e se localizar na mesma, sendo organizada sua exploracao e discussao, assim como o respeito e o resgate de ideias e opinioes imperarem para todos. 1 O genero masculino tem maior autoridade no dominio de sala de aula Indagado sobre o relacionamento professor-aluno em uma sala de primeiro ano, o professor Araujo posicionou-se dizendo que o fato de ser homem o ajuda na estabilidade da sala, no que diz respeito ao comportamento dessa. Para o docente, o genero masculino proporciona imposicao de normas a serem inseridas e respeitadas pelos alunos. Nao podemos deixar de considerar essa colocacao. A escola propaga