o que conhecer e como interferir no processo apresentado nas telas e, tambem, dialogar com pessoas com quem talvez nunca cheguemos a ter um contato pessoal, provocando novos tipos de relacoes sociais e virtuais. (Alves, 1998c: 1).Os desafios sao imensos, as vezes parecem impossiveis de serem superados, mas sao nestes desafios que tanto nos ameacam no dia a dia que tambem encontramos as grandes oportunidades para as mudancas da inclusao digital. Portanto para incluir uma pessoa digitalmente nao basta apenas alfabetiza-la em informatica, mas sim fazer com que o conhecimento adquirido por ela sobre a informatica seja util para melhorar seu quadro social. Tendo que reorganizar sua pratica do trabalho escolar, sendo preciso incentivar e priorizar a pesquisa, associar teoria e pratica, utilizar metodos educacionais adequados a nova realidade social e tecnologica. As novas Tecnologias de Comunicacao e Informacao enriquecem a pratica pedagogica, mas nao falam por si sos. O professor deve ser responsavel por essa incorporacao, para que possa realizar um trabalho de qualidade, onde sera necessario refletir acerca dos seus proprios paradigmas Esse novo paradigma exige uma nova postura do professor e da escola, tendo a necessidade de mudar as formas de ensinar, de rever o papel do professor e do aluno, de ter nova visao da escola e da sala de aula, de se portar diante das novas tecnologias e de encarar a educacao e sua funcao social com maior abrangencia. Segundo Sampaio, (1999, p. 15) O papel da educacao deve voltar-se a democratizacao do acesso ao conhecimento, producao e interpretacao das tecnologias, suas linguagens e consequencias. O professor precisa estar preparado para atuar pedagogicamente com as novas tecnologias na escola. Essa preparacao passa pelo rompimento do velho paradigma e pela aceitacao e incorporacao de um novo modelo. E por meio da educacao que teremos condicoes, enquanto individuos, de compreender e de situar na sociedade contemporanea, enquanto cidadaos participes e responsaveis. E as novas tecnologias devem ser compreendidas como elementos mediadores para a construcao de nova representacao da sociedade.A consciencia do mundo e a consciencia de si como um ser inacabado necessariamente escrevem o ser consciente de sua inclusao num permanente movimento de busca [...] (Freire, 1999, p.64). E com uma educacao centrada no sujeito coletivo que reconhece a importancia do outro, a existencia de processos coletivos de construcao do saber e a relevancia de se criar ambientes de aprendizagens que favorecam o desenvolvimento do conhecimento interdisciplinar, da intuicao e da criatividade para que possamos receber o legado natural de criatividade existente no mundo e oferecer a nossa parcela de contribuicao para evolucao da humanidade.Partindo do pressuposto de que o trabalho com projetos de pesquisa pode favorecer o processo de reconstrucao da escola, onde a formacao do sujeito critico e o objetivo central ao se comprovar que os recursos da informatica podem servir para o desenvolvimento do ato de pesquisar, conclui-se que o uso dos computadores pode favorecer o desenvolvimento da cidadania. [DEMO,1997,p.33]. O municipio de Santa Carmem, sendo um dos contemplados com o Projeto UCA (um computador por aluno). Vem preparando o seu corpo docente para implantacao das