da mesmas, pois estas sao sequenciais. Essas oficinas procuram fomentar e potencializar o papel de professor-pesquisador capaz de aprender a refletir sobre sua propria pratica e a contribuir com o grupo.A QUEM DIRIGE ESTE LIVROEste livro e indicado especialmente aos educadores que pretendem formar seus alunos dentro de uma concepcao construtivista, pois este pode ser usado como subsidio para trabalhar a leitura e escrita.CONTEUDOS EM CADA OFICINA RESUMIDAMENTEJulgamos importante frisar os conteudos trabalhados em cada oficina deste livro.PRIMEIRA PARTE Em que consiste aprender a ler e escrever?Oficina 1- A mudanca nas praticas pedagogicas.Essa oficina permite a reflexao ja que as atividades propostas visam compreender a pratica pedagogica que cada professor adota, estimulando o docente a refletir sobre sua propria pratica e favorecendo a abertura de aprendizagem a partir de novas formas de se pensar e agir responsavelmente em prol de uma relacao significativa do aluno com o conhecimento: aprender a pensar com rigorosidade, a conhecer como se aprende, a ser flexivel (critico e autocritico), a propor e resolver problemas, a assumir novos papeis, a comunicar-se e, a trabalhar em equipe (cooperativamente).Oficina 2- Principios basicos.Como o proprio nome da oficina sugere serao abordadas questoes conceituais tidas como fundamentais: Como as criancas aprendem a ler? Quando aprender a ler? Com que tipos de textos aprendem a ler? Quando iniciam o processo de escrita? Para que leem e escrevem?Tarefa do educador: A compreensao da crianca surge do que ela ja conhece e identifica com a linguagem, essa e uma base necessaria para construcao do conhecimento. As atividades que a crianca tem de desenvolver tem de ter sentido, relevancia e proposito. Criar condicoes que favorecam a auto aprendizagem da leitura e da producao de textos (p.37). Representar adequadamente os fins de leitura afim de que as criancas desenvolvam uma atitude de leitor e escritor. Ninguem aprende a ler porque sim! Assim essa oficina propoe a privilegiar o uso de textos autenticos, fazer as criancas interatuarem em multiplos eventos, valorizar a experiencia e a linguagem das criancas, aprender a ler e escrever, lendo e escrevendo num ambiente estimulante, ensinar dando lugar a multiplas aprendizagens, usando recursos como a biblioteca de aula, sua comunidade etc., as criancas passarem a se auto-avaliar (perceberem se evoluiram em algum aspecto da leitura e escrita ou nao).Oficina 3- Ler: Conceitualizacao.Mais alguns conceitos sao abordados: O que e ler? O que se faz com a leitura? Como se le? Por que e tao complexo o ato de ler?O objetivo desta oficina e de entender os fatores que estao implicados no ato de ler e manejar estrategias que facilitem descobrir o sentido de um texto. A partir da leitura de um texto em frances. Essa estrategia e utilizada para fazer analogia a forma como as criancas aprendem a ler utilizando estrategias de leitura, pois da mesma forma que nao sabem ler convencionalmente os professores nao sabem ler em frances.Oficina 4- Aprender a lerO objetivo desta oficina e compreender como a crianca se apropria das estrategias de leitura e as seleciona adequadamente, de acordo com o tipo de texto e o proposito de sua leitura,