According to Lima (2009, p. 77) o professor nao deve ter medo de corrigir, pois ha sim o que corrigir na pronuncia dos nossos alunos. A questao e o que e em que medida. In your opinion, during a conversation class, for example, when a teacher must correct the mistakes in the students pronunciation? Lima, Joceli Rocha. (2009). Correcao de pronuncia e a identidade do aluno de letras. In: Diogenes Candido de Lima (org.). Ensino Aprendizagem de lingua inglesa: conversas com especialistas. Sao Paulo: Parabola Editorial, p.69-78. Like World English, Rajagopalan understands a lingua falada hoje por quase um terco dos seres humanos nos quatro cantos deste planeta (com quase o mesmo numero de pessoas aprendendo a lingua ao redor do mundo), nao faz sentido falar em falantes nativos... pertence a todos aqueles que dela fazem algum uso no seu dia a dia, por mais limitado ou restrito que ele seja (como consultar biografias, ouvir musicas, ler manuais de instrucao etc.) According to the author, eles na verdade, terao de se adaptar a nova realidade e, em muitos caos, aprender novas formas de falar e ouvir. Rajagopalan, 2009, p. 42. Therefore, the author expresses that native speakers have their place in the World English phenomenon, but, its not a preferential, because they are not the language owners. Taking into account the social practices and power relationship that are established in and through the language, do you agree with Rajagopalan about the English native speakers currently situation?RAJAGOPALAN, K. (2009). O ingles como lingua internacional na pratica docente. In: Diogenes Candido de Lima (org.). Ensino Aprendizagem de lingua inglesa: conversas com especialistas. Sao Paulo: Parabola Editorial, p.39-46. Professor Dr. Vera Menezes, in one of her papers about Technologies and Second Language Teaching, expresses some of the challenging that school, teachers and students are facing. Supported by Healey (2009), the researcher says that: Os propositos dos parametros para os professores sao: reconhecer a importancia de se integrar a tecnologia no ensino; saber o que se espera deles em termos de conhecimento, habilidades e de implementacao de curriculo; entender a necessidade de aprendizagem continuada em suas carreiras profissionais; e ser desafiado a alcancar um nivel maior de proficiencia no uso da tecnologia na docencia. In your point of view and according to your experience, what could the University do to challenge students in order to achieve and improve his/her technology proficiency for the teaching career?Give you opinion, it can be very useful!! Oliveira e Paiva, Vera Lucia Menezes de - A tecnologia na docencia em Linguas Estrangeiras: convergencias e tensoes. Available online: http://www.veramenezes.com/endipe.pdf Talking about methods, methodologies and different approaches during the Second language teaching-learning process, Oliveira (2009, p. 145) believes that ao criar seu proprio metodo, o professor deixa de ser um tecnico passivo e passa a ser um praticante reflexivo. The author has found in Dewey (1997, p.13) another positive example, when an English teacher, facing a real class, observes what have happened and not just follow a previous curriculum. This teacher him/herself, in their opinion, is reflecting about the context and planing his/her