Filosofia e educacao:problemas na encruzilhada dos saberes A Filosofia passou por um grande periodo de afastamento dosbancos escolares, esse afastamento fez com que uma geracao inteira nao tivessequalquer contato com os temas de filosofia, obras filosoficas ou competencias.Aos poucos a disciplina tenta firmar-se na escola, no entanto, como os doisentrevistados comentaram existe uma dificuldade para as coordenacoespedagogicas em entender ou dar um papel para a filosofia no Ensino Medio. Pornao ser imediata a sua relevancia, nao existem provas ou entrevistas de empregoque cobrem conhecimentos filosoficos, ela e deixada de lado e pejorativamenteconsiderada enquanto disciplina formativa (ou humanistica), junto com EnsinoReligioso e Sociologia, o que para uma educacao que tem por finalidade aatuacao no mercado de trabalho e uma perda de tempo. No entanto, no restante desociedade nao e isso que percebemos nunca houve tantas publicacoes sobreFilosofia, sejam elas especializadas, ou de filosofia pop, seriados, filmes eoutras manifestacoes culturais sao traduzidas nos termos da filosofia e elaacaba sendo uma das poucas portas de entrada para questoes atuais e importantespara a formacao dos estudantes dentro da escola. E se o interesse institucionalnao e muito grande com a disciplina, o interesse dos alunos se mostra maior namedida em que percebem que os seus problemas eticos, epistemologicos eexistenciais estao sendo discutidos nas aulas. Esse vinculo entre a filosofia ea vida e a cultura do estudante e o que permite a filosofia ser entendida comoprocesso formativo que citei anteriormente, como ela foi entendida na suacriacao na Grecia Antiga, como uma forma de pensar e viver no mundo[1]. Mas o que alguns dos entrevistados tambem afirmaram e quepor se tratar de uma inclusao recente da Filosofia na grade curricular existemproblemas especificos dessas circunstancias, alem dos estruturais presentes naeducacao escolar brasileira como um todo, um desses problemas e a falta dematerial didatico de qualidade, por ser ainda muito incipiente existem obrasque foram reformuladas para os novos tempos, partindo muito dos professoresde criar seus proprios materiais didaticos. Outro ponto e a questao dainterdisciplinariedade e transdisciplinariedade, o curriculo e permeado porrelacoes de forca e de poder entre as disciplinas, e o primeiro obstaculo avencer e esse, e um ultimo desafio apontado pelos entrevistados e a dificuldade deincorporar projetos junto as coordenacoes pedagogicas, justamente por nao saberexatamente como avaliar e qual a relevancia dessa pratica, que seria a maisproxima de um processo formativo (como citado acima) por parte do estudante. Consideracoes finais Acredito que o momento para os educadores que trabalhamcom filosofia seja dos mais desafiadores, seja pelo contexto escolar de crise(em muitos sentidos alem da crise de recursos), seja pela conquista do espacoescolar que estao desenvolvendo. Os dois entrevistados comentaram a importanciade ler obras classicas com os alunos como forma de retomar o caraterhumanistico retirado do nosso Ensino Medio, e a filosofia se presta a essetrabalho de acompanhar o estudante em sua jornada pela cultura, seja lendo,comentando e discutindo a Apologia de Socrates ou a Antigona, sejadiscutindo os ultimos episodios de House ou da novela. Victor Paro (2001) retomando as reflexoes de Hannah Arendt paracriticar a enfase na educacao para o trabalho aponta o afastamento daparticipacao politica (que para Arendt esta