A triade da estrategia para aprenderEugenio MussakEstudar e um atovoluntario. Depende de uma decisao pessoal e de uma mente receptiva aoaprendizado. Como tudo na vida, voce precisa definir o que deseja e se organizarpara conseguir. A isso damos o nome de pensamento estrategico, que possui trespartes principais:1. Objetivo.Se voce nao tiver um objetivo claro em sua mente, dificilmente se empenhara poraprender de verdade. Defina as prioridades de sua vida entre elas, a depreparar-se para o futuro e nao se deixe desviar do rumo. Lembre-se dotrapezista, que nao tira os olhos da plataforma, no final da corda. Se eleolhar para baixo, caira. E assim que funciona a mente humana.2. Disciplina.Trata-se da mae das virtudes. A disciplina para estudar cria uma mentedisponivel para aprender. Estudar todos os dias, ainda que apenas um pouquinho,cria um habito saudavel, que voce levara para o resto da vida. Se assim for,voce estara sempre entre os melhores.3. Talento.Acredite, voce tem talento para estudar e para aprender. Nao se trata de um domdivino. Todas as pessoas tem talento para aprender, mas isso nao depende deinspiracao, e sim de transpiracao. Portanto, maos a obra. Defina firmemente oobjetivo de aprender e prepare-se para passar de ano ou no vestibular. Crie ohabito de estudar e va em frente. Voce estara exercitando seu maravilhosotalento para aprender e sera o dono de seu destino. Aprenda que o seulimite e ilimitar o aprender.Clovis TavaresEm uma palestra queproferi em Rondonopolis (MT), para a Semana da educacao, so havia em minhaplateia professores da rede publica e alunos interessados em se reciclar eaprender algo novo.Convoquei doisvoluntarios da plateia e os desafiei a movimentar um guardanapo de papel paracima e para baixo, com a mao esquerda, enquanto giravam o dedo indicador da maodireita em sentido horario. No mesmo momento, ordenei que batessem o peesquerdo no palco e movimentassem a cabeca para a direita e esquerda. Sem seesquecer d piscar os olhos e mostrar a lingua ao mesmo tempo.Impossivel!,exclamou o primeiro voluntario, no meio do desafio, e parou. Enquanto isso, ooutro fazia tudo errado, nao conseguindo manter a uniformidade dos movimentos.O que aprendemos,nesse exercicio, e que nos criamos o limite com o nosso pre-conceito. Muitasvezes, desistimos antes de tentar. Se voce der ao aluno uma aula prazerosa, comcerteza ele tera mais atencao e menos restricao aos desafios propostos.Pedi, entao, aosmeus voluntarios professores que repetissemos o exercicio; desta vez, ouvindomusica. Coloquei uma musica forte, alegre, com ritmo constante. Isso facilitoumuito o exercicio. Agora, eles tinham um ritmo para seguir e o prazer de ouvirmusica. As pessoas incentivavam batendo as maos.Eles se soltaram econseguiram. Foi uma vitoria coletiva, e todos aplaudiram. Naquele momento,sentimos que o romper dos limites nao depende apenas da motivacao do professor,mas tambem do prazer do aluno.Ao ensinar,introduza novos estimulos, ouse utilizar sons, imagens etc. para despertar oprazer.Ao aprender, naopense no limite e voce quem o cria.Use a imaginacao,roupas alegres, sente-se em lugares ensolarados, cuide de sua autoestima.Lembre-se: o prazer aproxima o saber. AndanteEstive assistindo a outra apresentacao de acrobacias aereas sobre umacorda suspensa. Levando apenas uma vara comprida e mole, o trapezistapraticamente dancava de um lado para o outro