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o pau dele e coloca na buceta da sua mulher safada, vem corno manso! Ao ouvir isso meu sangue ferveu. Que merda era essa? Abri a gaveta do rack, tirei meu 38 e meti 4 tiros na cabeca dos dois filhos da puta. Eles tavam pensando o que? Que eu ia ser chifrudo e ainda ia aguentar zoacao com a minha cara? Lugar de puta vadia e fura-olho e nos quintos dos infernos! Isso foi ha 7 anos. Hoje estou na condicional. E nao me arrependo do que fiz. Mataria os desgracados de novo se pudesse. Obrigado pelo espaco, Andre F. Palhares
Ah, quem pensou que ela fosse uma destas esposas-modelo, com seus oculos do tipo professora, uma mulher dedicada a familia, fiel aos bons costumes e a moral, acertou!Mas tudo isso, somente para a sociedade ver. Quando o assunto sao quatro paredes, a dona de casa matreira transformou o maridao em um chupador de rola de Ricardao e o ensinou a mamar direitinho em uma pica.E nao e lindo ver um casal tao conectado assim, com os mesmos gostos e taras? Mais um momento unico de cornidao em nosso blog dedicado ao estranho e fascinante mundo do fetiche de cornos: de olhos arregalados, testa franzida e assustado, o marido corno admira a mulher gravida, com seu imenso barrigao, levando ferro do negao. Com o pau para fora das calcas, diga-se de passagem uma minuscula e ridicula vara se comparado com a portentosa pica do amante interracial, ele ve sua fantasia se tornar realidade, mas tambem comeca a se preocupar. Sera que o filho que sua safada e corneadora esposa gravida carrega na barriga e dele mesmo? Com a desenvoltura com que ela geme no pau alheio, e para se pensar, e para cocar a testa que ja esta ardendo com os cornos que lhe sao de direito. Enfim, mesmo se nao for o caso, este e um dos top cornos que ja vimos por aqui, pois entregar a mulher gravida a outro homem e uma das coisas mais radicais que um legitimo corno pode fazer. Concordam? Amor,Como havia lhe falado, fui me encontrar com o L, combinamos as 18:00 horas dele me pegar no centro. Quando entrei no carro, ele me deu um beijao bem gostoso e como meu tempo estava curto e o dele tambem, ele sugeriu irmos para o Mirante, o que aceitei, apesar de ter certo medo ir para la, como voce sabe, ao chegarmos fiquei mais tranquila pois havia muitos carros no local.Amor, beijamos muito com trocas de caricias, aos poucos fomos nos desfazendo de nossas roupas, ele passou a chupar meus peitos alternado com beijos, percorreu a lingua barriga abaixo ate chegar na minha xana, passando a chupa-la do jeito que so ele saber fazer e que eu adoro.Amorzinho, gozei na boca dele, um gozo tao intenso que valeu por duas. Voltamos a nos beijar e tocar nossos sexos, percorri minha lingua pelo seus peitos, barriga, ate chegar naquele mastro lindo e maravilhoso, que eu tanto adoro e sempre vou querer mamar e te-lo preenchendo minha xana.Chupei o pau dele fiz muito carinho naquele lindo saco, toquei um pouco para ele. Voltamos a nos beijar, acariciar, ate o momento que ele colocou o pau no meio dos meus peitos, ai passei a apertar o pau com minhas tetinhas, daquele jeito que faco com voce, para ele poder esfregar bastante, ate achei que ia gozar neles daquele jeito, pois sua respiracao estava ofeganteEle tirou o pau mudou de posicao, comecou a tocar e me beijando, comecou a dizer ai amor, que delicia vou gozar, delicia vou gozar, eu respondi, goza, goza gostoso, passei a beijar aquela boca carnudo.Amor, eu
me entrego para aquele homem, acostumei com ele, nao desejo parar de me encontrar com ele. O que voce acha?Amor, sou feliz, por ter voce que me da essa liberdade de ter bons momentos na sua ausencia. Voce e um pessoa extraordinaria, Te amo.Julia
Acessando Bancos de Dados Cliente/Servidor.Capitulo 29: Programacao Grafica.Capitulo 30: Tecnicas de Impressao.Capitulo 31: Criacao de DLLs.Capitulo 32: Manipulacao de Arquivos, Strings e Fontes em Delphi.Capitulo 33: Manipulacao de Threads em Delphi.Capitulo 34: Implementacao da Tecnologia COM em Delphi.Capitulo 35: Aplicacoes Multicamadas.Capitulo 36: Tecnicas Uteis Para a Criacao da Interface com o Usuario.Capitulo 37: Internacionalizacao de Aplicativos Criados com o Delphi.Capitulo 38: Criando Aplicacoes Para a Internet.Capitulo 39: Funcoes Matematicas Disponiveis em Delphi.Capitulo 40: Classes, Controles e Componentes.Capitulo 41: Propriedades.Capitulo 42: Metodos.Capitulo 43: Eventos.Indice remissivo. Download e Visualizacao (So para Membros)
sua Aplicacao.Capitulo 05: Criando o Formulario Principal da Aplicacao.Capitulo 06: Projetando um Menu Para a sua Aplicacao.Capitulo 07: Manipulando Formularios e Caixas de Dialogo.Capitulo 08: Fundamentos do Projeto de Aplicativos de Banco de Dados.Capitulo 09: Fundamentos de Bancos de Dados.Capitulo 10: Criacao de um Formulario Para Manipulacao de Tabelas de Bancos.de Dados com o DBExpress.Capitulo 11: Criacao de um Repositorio Para Componentes de Acesso a Dados.Capitulo 12: Criacao de Formularios Para Cadastro de Atividades e Matriculas.Capitulo 13: Criando Formularios Para Alteracao de Socios e Atividades.Capitulo 14: Criando Formularios Para Exclusao de Socios, Atividades e Matriculas.Capitulo 15: Criando Formularios Para Consulta de Socios, Atividades e Matriculas.Capitulo 16: Criando Rotinas de Backup e Restauracao.Capitulo 17: Criacao de Relatorios com o Rave Reports.Capitulo 18: Programacao Orientada a Objetos em Delphi 8.NET.Capitulo 19: O Conceito de Componentes.Capitulo 20: Criacao de Componentes.Capitulo 21: Mecanismos de Acesso a Banco de Dados.Capitulo 22: Banco de Dados Componentes de Acesso via BDE.NET.Capitulo 23: Banco de Dados Componentes de Acesso via dbExpress.NET.Capitulo 24: Banco de Dados Componentes de Acesso via Interbase Express.Capitulo 25: Bancos de Dados Cliente/Servidor.Capitulo 26: Acessando Bancos de Dados Cliente/Servidor.Capitulo 27: Programacao Grafica.Capitulo 28: Tecnicas de Impressao.Capitulo 29: Criacao de Assemblies (DLLs).Capitulo 30: Manipulacao de Arquivos, Strings e Fontes em Delphi.Capitulo 31: Manipulacao de Threads em Delphi.Capitulo 32: Utilizacao dos Recursos de Trabalho em Equipe do Borland Delphi 8 .NET.Capitulo 33: Aplicacoes Multicamadas.Capitulo 34: Tecnicas Uteis Para a Criacao da Interface com o Usuario.Capitulo 35: Internacionalizacao de Aplicativos Criados com o Delphi.Capitulo 36: Introducao ao Desenvolvimento Para a Internet e Web Services com o Delphi 8 NET.Capitulo 37: Migrando Projetos do Delphi 7 Para o Delphi 8.Capitulo 38: Funcoes Matematicas Disponiveis em Delphi.Capitulo 39: Classes, Controles e Componentes.Capitulo 40: Propriedades.Capitulo 41: Metodos.Capitulo 42: Eventos.Indice remissivo. Download e Visualizacao (So para Membros)
2 anos. Os alunos nao tem acesso a sala pra nada. Ja fiz inumeras denuncias a SEE,SRE e Inspecao Escolar e ate hoje nada feito. Vamos mobilizar a sociedade pra cobrar o que e direito nosso?
os metodos, as tecnicas e as politicas publicas de reciclagem dos materiais.Utilizamos 4 aulas de 50 minutos para planejar e preparar um seminario.-Fiz uma coletanea de reportagens publicadas sobre temas socioambientais e pedi que os alunos tambem o fizessem. -Fizemos leitura atenta dos textos, a fim de compreender a necessidade de reciclar o lixo, conhecer os materiais que podem ser reaproveitados, questionar sobre os diferentes papeis que cabem aos individuos e ao poder publico quanto a destinacao do lixo. -Com base nas pesquisas criamos o quadro "Curiosidades". Serviu como ponto de partida para diferentes discussoes a respeito da criacao de um novo paradigma sobre o lixo: a reciclagem.-Fizemos grupos de estudo para debater sobre quem sao os responsaveis pela geracao dos residuos? Quais os impactos sociais e ambientais o lixo gera? Quem deve cuidar do lixo? De que maneira isso tem de ser feito? O que ainda precisa mudar na atitude das pessoas e nas politicas publicas para que haja avancos nesse campo? -Orientei a discussao em dois planos: o exame das origens dos problemas e, num segundo momento, o que pode ser feito a respeito. -Reproduzi o filme Ilha das Flores de 13 minutos com o fim de fazer uma critica sobre a sociedade de consumo e a percepcao sobre do problema social que o lixo individual proporciona. Abri um debate para que cada aluno se manifestar sobre o que achou do documentario. -Ampliei o debate do filme para a situacao do lixo no cotidiano dos alunos. Perguntei se tinham nocao de quanto residuo e gerado em suas casas? Pedi para que conversem com os pais e observem a producao de lixo em casa, por semana, anotando a quantidade diaria, o tipo de lixo gerado, etc. -Planejamos um levantamento da quantidade e do tipo de lixo gerado na escola em todos os ambientes. -Propus que pensassem que atitudes individuais podem ter para reduzir a quantidade de lixo que e produzido em casa e na escola, e o que pode ser feito para estimular a coleta do que pode ser reaproveitado. As ideias foram brevemente discutidas e impressas em fichas coloridas, que foram espalhadas pelas areas de maior passagem de alunos da escola, para lembra-los sobre o tema que refletiram.-Por fim organizamos um evento para apresentacao do resultado com o titulo A IMPORTANCIA DOS TRES ERRES: REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR, base da reciclagem do lixo: reduzir a quantidade de lixo, repensar a cultura consumista. Convidamos um representante da cooperativa responsavel por coletas de lixo em nossa cidade: LIXO NOVO DE NOVO que falou sobre o lixo, seus numeros, o que pode ser reciclado em nossa cidade, pessoas que promovem reciclagem na cidade etc.-Outro projeto foi a divulgacao e mobilizacao pelos alunos, produzindo e distribuindo folhetos sobre a importancia da coleta seletiva, como as pessoas podem contribuir para a reducao de consumo, etc. A mobilizacao da sociedade, a partir das campanhas, pode estimular a iniciativa.Aspecto social a observarCom o consumismo houve um aumento da quantidade de residuos, do descartavel indispensavel no dia a dia, aliados ao interesse economico de busca de materia prima
do lixo para distribuir nas escolas e igrejas. -As dicas da vinhetas do trabalho de divulgacao e conscientizacao propagada na radio local foram muito valorizadas pelo publico, o que incentivou o trabalho dos alunos.
CURSO DE FORMACAO ESPECIAL DISCIPLINA: Gestao do Sistema EducacionalPROFESSOR(A): MARIA GEISA MORAIS LINSAluna Maria Angela Afonso PereiraPAULO FREIRECONSCIENTIZACAOTEORIA E PRATICA DA LIBERTACAOUMA INTRODUCAO AO PENSAMENTO DE PAULO FRERESAO PAULO - ED. CORTEZ & MORAES LTDA, 1979Paulo Freire: conscientizacao: teoria e pratica da libertacaoINTRODUCAOPeco licenca para iniciar colocando um poema que recitei no seminario que participei sobre Paulo Freire quando eu era estudante de Pedagogia em 1984.A meu ver o poema diz tudo sobre o autor e essa obra magnifica.CANCAO PARA OS FONEMAS DA ALEGRIA (Thiago de Mello) Peco licenca para algumas coisas.Primeiramente para desfraldar este canto de amor publicamente.Sucede que so sei dizer amor quando reparto o ramo azul de estrelas que em meu peito floresce de menino.Peco licenca para soletrar,no alfabeto do sol pernambucano,a palavra ti-jo-lo, por exemplo,e poder ver que dentro delavivem paredes, aconchegos e janelas,e descobrir que todos os fonemas sao magicos sinais que vao se abrindo:constelacao de girassois gerando em circulos de amor que de repente estalam como flor no chao da casa.As vezes nem ha casa: e so o chao.Mas sobre o chao quem reina agora e um homem diferente, que acaba de nascer: porque unindo pedacos de palavrasaos poucos vai unindo argila e orvalho,tristeza e pao, cambao e beija-flor,e acaba por unir a propria vida no seu peito partida e repartida quando afinal descobre num clarao que o mundo e seu tambem, que o seu trabalho nao e a pena que paga por ser homem,mas um modo de amar e de ajudar o mundo a ser melhor. Peco licenca para avisar que, ao gosto de Jesus,este homem renascido e um homem novo: ele atravessa os campos espalhando a boa-nova, e chama os companheiros a pelejar no limpo, fronte a fronte,contra o bicho de quatrocentos anos, mas cujo fel espesso nao resiste a quarenta horas de total ternura.Peco licenca para terminar soletrando a cancao de rebeldia que existe nos fonemas da alegria: cancao de amor geral que eu vi crescer nos olhos do homem que aprendeu a ler.Santiago do Chile,verao de 1964.TRANSCRICOES DO AUTOR.[...] a educacao, como pratica da liberdade, e um ato de conhecimento, uma aproximacao critica da realidade. p. 25De imediato a realidade nao se da aos homens como objeto do conhecimento por seu pensamento critico. Inicialmente a ideia normal que o homem tem do mundo, e uma ideia ingenua e nao critica. Esta espontaneidade aproxima o homem da realidade e tem a ideia da experiencia da realidade na qual ele procura. p. 26A atividade pratica, a acao, o exercicio, a conscientizacao nao pode existir sem a acao-reflexao. Esta discussao e uma unidade permanente e faz parte do modo de ser ou de transformar o mundo que caracteriza os homens. Por isso, a conscientizacao e um compromisso, uma consciencia historica: implica nos homens assumirem o papel de sujeitos que constroem o mundo e sua existencia com um material que a vida lhes oferece. p. 26Essa conscientizacao, como atitude critica dos homens na historia, e um processo interminavel. Os homens, seres atuantes, nao podem aceitar um mundo feito, para nao serem submersos numa nova obscuridade. p.
faz, com um foco no futuro. E uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a realizar melhor o seu trabalho: focalizar sua energia, assegurar que sua equipe trabalhe para atingir os mesmos objetivos e avaliar e adequar sua direcao em resposta a um ambiente em constante mudanca.E um combate ao ensino ruim que a Educacao Basica oferece, uma luta para garantir a permanencia dos alunos e o objetivo de conclusao de um ensino de qualidade.Para analisar a garantia de permanencia na escola a qualidade do ensino, lanca mao dos dados do Ideb que compoe resultados dos alunos nas avaliacoes nacionais com as taxas de aprovacao e evasao da escola. Assim, ele nao e apenas um numero nacional, mas reflete a realidade da nossa escola. Isso permite identificar os pontos de estrangulamento e tomar medidas para sana-los. E um trabalho diario efetivo que a escola realiza. Aqui o diretor envolve todos no sentido de ter uma clareza sobre o sentido da Educacao, distinguir o que e imprescindivel para o trabalho pedagogico continuo e planejado, o que inviabiliza o alcance de metas. As questoes do dia a dia sao trabalhadas constantemente para que as metas do PDE sejam atingidas.9.2 - O PROJETO POLITICO PEDAGOGICO (PPP)O PPP define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade. Lista o conjunto de objetivos que a escola quer alcancar, metas a cumprir e sonhos a realizar, bem como os meios para concretiza-las.Ajuda a comunidade escolar a entender por que e para que existe esse espaco educativo e a partir dai, entender a proposta curricular que estabelece o que e como se ensina, a formas de avaliacao da aprendizagem, a organizacao do tempo e o uso do espaco na escola, entre outros pontos.As proprias palavras que compoem o nome do documento dizem muito sobre ele:-E projeto porque reune propostas de acao concreta a executar durante determinado periodo de tempo.-E politico porque considera a escola como um espaco de formacao de cidadaos conscientes, responsaveis e criticos, que atuarao individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.- E pedagogico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessarios ao processo de ensino e aprendizagem.Ao juntar as tres dimensoes, o PPP ganha a forca de um guia que indica a direcao a seguir para diretores, professores, funcionarios, alunos e familias. Achei o PPP bastante completo: o suficiente para nao deixar duvidas sobre essa rota. Tambem e flexivel o bastante para se adaptar as necessidades de aprendizagem dos alunos.Apresenta os seguintes topicos:- Missao- Clientela- Dados sobre a aprendizagem- Relacao com as familias- Recursos- Diretrizes pedagogicas- Plano de acaoPor ter tantas informacoes relevantes, o PPP acaba sendo uma ferramenta de planejamento e avaliacao onde todos os membros da comunidade escolar devem consultar a cada tomada de decisao. E bastante usado, nao fica guardado na gaveta. Uma copia fica exposta na prateleira de uso frequente na sala de professores, supervisao e direcao. Ja foi atualizado este ano por proposta da comunidade escolar. E um documento vivo e eficiente na medida em que serve de parametro para
raca, sexo, cultura ou outras formas de discriminacao. Pude concluir que toda a teoria sobre a EJA e um plano meio utopico.11.5 - INDISCIPLINAComo em toda escola o problema de indisciplina e generalizado e prejudica muito o rendimento escolar. A indisciplina transgride regras morais e eticas, construidas com base no principio do bem comum e tambem convencoes como o uso do celular, a conversa paralela. Ela varia de professor pra professos e nao existe solucao facil, mas e preciso trabalhar as questoes relacionadas a moral e ao convivio social e criar um ambiente de cooperacao. Moralidade e convencao mistura-se no regimento escolar, que traz as normas para manter o bom funcionamento da escola e o clima necessario a aprendizagem. A situacao piora porque as convencoes se baseiam em permissoes, proibicoes e castigos sem negociacao. Se isso funcionasse, a escola estaria em paz. A escola tem uma concepcao equivocada sobre as causas da indisciplina e as formas de lidar com ela. As vezes ha falta de autodisciplina do aluno, noutras vezes prevalece a desobediencia como desafio e o professor e desrespeitada como autoridade e como pessoa. E uma questao moral independente do fato de eu ser ou nao professor. Esse desrespeito nao se justifica, mas quando a aula e chata ou mal preparada a indisciplina e um sinal de repudio do aluno. As estrategias usadas por grande parte dos professores para lidar com a indisciplina muitas vezes e desastrosa. Alguns professores defendem medidas mais duras em relacao ao comportamento dos alunos como expulsao policiamento. Se este tipo de repreensao funcionasse, a indisciplina nao seria o aspecto mais dificil lidar em sala de aula. Ate os alunos acreditam que o problema vem crescendo. As intervencoes sao pontuais e imediatistas e o resultado e uma piora as relacoes entre alunos e professores.A disciplina e um tipo de controle do aluno, mas este nao se comporta bem nem em sua propria casa e a educacao que estabelecia parametros rigidos nao funciona mais. Alguns comportamentos considerados por indisciplina por alguns professores, para outros, e excesso de vitalidade. A indisciplina e um sintoma da incapacidade de gerir e administrar novas formas de existencia social que surge em decorrencia das transformacoes de seu perfil.Pude observar durante o periodo de estagio que o objetivo da escola nao e punir e manipular, mas analisar o comportamento e argumentar as causas sociais que diversas que fazem acontecer a indisciplina, numa sociedade que esta em constante desenvolvimento e cada dia exige novas habilidades.Os professores reclamam das brincadeiras violentas, agressoes, humilhacao, ausencia de limites e punem os alunos de alguma forma ou ajudam a resolver conflitos, coletiva ou individualmente. Existe uma percepcao de que os alunos estao cada vez mais desrespeitosos e o professor nao pode abrir mao de seu papel de autoridade: Os alunos precisam dessa referencia de autoridade, de protecao, de confianca. O caminho e a formacao etica no convivio diario dentro da escola. A criacao de regulacao social e mais eficiente que a criacao de leis passando a impressao de que a propria sociedade e capaz de administrar essas atitudes. A
que impoe uma determinada aparencia publica, reforcando uma identidade pessoal e grupal, e que move um mercado de trabalho e de consumo.CONTEUDO RELACIONADOReportagem da Veja: A rebeldia e azul e resistenteEm 1848, o jeans nao era "blue", mas "bege". Era feito com a lona dos carrocoes que atravessavam o territorio americano de leste a oeste - uma calca resistente, ideal para os caubois e mineiros que procuravam ouro nos Estados Unidos. O imigrante alemao Levi Strauss patenteou o invento em 1872, que passou a ser feito de brim azul tingido com indigo, uma antiquissima tintura natural. Ate meados do seculo XX, o jeans foi basicamente uma roupa de trabalho, vendida a preco baixo gracas ao tecido rustico e a producao em serie. Mas, depois da Segunda Guerra Mundial, passou a ser usado por jovens no mundo inteiro, homens e mulheres.No cinema e nos Estados Unidos, o uso de roupas de trabalhador por jovens de classe media tinha um nitido carater de contestacao. No Brasil e outros paises, o jeans chegou com outro sinal: longe de ser roupa de trabalho, vendido a baixo preco, era um objeto de desejo inicialmente importado (ou contrabandeado), caro, simbolo do Primeiro Mundo - simbolo de juventude, ate hoje visto com reservas em ambientes de trabalho mais formais. Apos o deslumbramento inicial, a enorme difusao da calca em paises como o Brasil provavelmente se associou a outros aspectos relacionados a juventude: alem de ser pratico, o jeans e um traje que cola no corpo, realcando as formas: sexy.Nos anos 70, em pleno regime militar, a liberdade ao alcance de boa parte da juventude brasileira era unicamente a classica calca jeans. Hoje, temos conceitos e vivencias mais ricos de liberdade. Temos ate a opcao de usar jeans novos e sem desbotar. E uma roupa sem preconceitos, que veste pessoas de todos os lugares, classes sociais, idades e estilos, que vem sendo turbinada com aplicacoes de silicone, micangas, paetes, ate mesmo detalhes em diamante! Mas o jeans basico, tradicional, predomina por larga margem. Alem disso, subsiste a identificacao entre jeans e juventude, liberdade e rebeldia.O vestuario e uma forma de comunicacao, por meio da qual os jovens expressam sua personalidade. Ao mesmo tempo que a aparencia contesta as regras sociais, indo contra a imposicao do adulto, cria uma identificacao de grupo em busca de uma identidade. Esse mecanismo esta na origem de muitos movimentos diferentes de jovens rebeldes, que surgiram desde os anos 60: hippies, punks, grunges e tantas outras tribos. E tambem originou a moda jovem, uma das mais bem-sucedidas iniciativas da industria da confeccao. O segmento da moda jovem comecou a se fortalecer nos anos 60, quando chegaram a adolescencia e a idade adulta rapazes e mocas nascidos no pos-guerra, que ocuparam posicoes nos principais mercados de consumo pessoal e cultural.Esse fato sociocultural significou uma profunda mudanca na relacao entre as geracoes. Os jovens dessa epoca tornaram-se um grupo com consciencia propria, que impos seus valores nao apenas ao mercado, como tambem a producao. A ofensiva de seducao dirigida a esse segmento estrategico foi alem das campanhas publicitarias: