Deverao ser privilegiados os seguintes aspectos na montagem de uma politica educacional de implantacao da chamada escola inclusiva: 1. Desenvolvimento de politicas distritais de suporte as escolas inclusivas; 2. Assegurar que a equipe tecnica que se dedica ao projeto tenha condicoes adequadas de trabalho. 3. Monitorar constantemente o projeto dando suporte tecnico aos participantes, pessoal da escola e publico em geral. 4. Assistir as escolas para a obtencao dos recursos necessarios a implementacao do projeto. 5. Aconselhar aos membros da equipe a desenvolver novos papeis para si mesmos e os demais profissionais no sentido de ampliar o escopo da educacao inclusiva. 6. Auxiliar a criar novas formas de estruturar o processo de ensino-aprendizagem mais direcionado as necessidades dos alunos 7. Oferecer oportunidades de desenvolvimento aos membros participantes do projeto atraves de grupos de estudos, cursos, etc. 8. Fornecer aos professores de classe comum informacoes apropriadas a respeito das dificuldades da crianca, dos seus processos de aprendizagem, do seu desenvolvimento social e individual. 9. Fazer com que os professores entendam a necessidade de ir alem dos limites que as criancas se colocam, no sentido de leva-las a alcancar o maximo da sua potencialidade. 10. Em escolas onde os profissionais tem atuado de forma irresponsavel, propiciar formas mais adequadas de trabalho. Algumas delas podem levar a punicao dos procedimentos injustos. 11. Propiciar aos professores novas alternativas no sentido de implementar formas mais adequadas de trabalho. Profa. Dra. Leny Magalhaes Mrech/Faculdade de Educacao da Universidade de Sao Paulo Estas perspectivas historicas levam em conta a evolucao do pensamento acerca das necessidades educativas especiais ao longo dos ultimos cinquenta anos, no entanto, elas nao se desenvolvem simultaneamente em todos os paises, e consequentemente retrata uma visao historica global que nao corresponde ao mesmo estagio evolutivo de cada sociedade. Estas perspectivas sao descritas por Peter Clough.O legado psico-medico: (predominou na decada de 50) ve o individuo como tendo de algum modo um deficit e por sua vez defende a necessidade de uma educacao especial para aqueles individuos.A resposta sociologica: (predominou na decada de 60) representa a critica ao legado psico-medico, e defende uma construcao social de necessidades educativas especiais.Abordagens Curriculares: (predominou na decada de 70) enfatiza o papel do curriculo na solucao - e, para alguns escritores, eficazmente criando - dificuldades de aprendizagem.Estrategias de melhoria da escola: (predominou na decada de 80) enfatiza a importancia da organizacao sistemica detalhada na busca de educar verdadeiramente.Critica aos estudos da deficiencia: (predominou na decada de 90) frequentemente elaborada por agentes externos a educacao, elabora uma resposta politica aos efeitos do modelo exclusionista do legado psico-medico.Origem: Wikipedia, a enciclopedia livre. Vem chegando a hora de criar um novo ciclo de promessas, aqueles que sabemos que nao conseguiremos cumprir um decimo do que vira pela frente. Vem chegando a hora de arrumar um pretexto de que, se e o fim de algo, e o inicio de outro mas, todos sabemos que e apenas mais um dia, depois de ontem, antes de amanha mas, seria frustrante demais se nao houvesse o primeiro do primeiro do primeiro, precisamos comecar de novo varias vezes, pra