APROFUNDAMENTOLITERARIO DO TEMA 6 CONCLUSAO 7 REFERENCIASBIBLIOGRAFICAS 8 ANEXO (ROTEIRO)6.6 - ROTEIRO: 1 - TEMATICA; 2 - TITULOPARA O VIDEO; 3 -ESCOLHA DO LOCAL DA TOMADA; 4 -NARRADOR (FAZER UM ROTEIRO DO QUE VAI SER MOSTRADO E CONSTRUIR UM TEXTO INTRODUTORIO E OUTRO CONCLUSIVO).ENTREVISTA: 5 -ENTREVISTADOR (ESCOLHER A TEMATICA DA ENTREVISTA, SELECIONAR AS PERGUNTAS E IDENTIFICAR A PESSOA QUE ESTA SENDOENTREVISTADA, COMO TAMBEM, DEVERA FAZER UMA INTRODUCAO E CONCLUSAO SOBRE O PROBLEMAABORDADO) 6 -ENTREVISTADO (A PESSOA ESCOLHIDA DEVERA TER RELEVANCIA COM A TEMATICA) 7 -EDITAR O VIDEO COM TITULO, LOCAL, TEMATICA, OBJETIVO DO TRABALHO E COLOCAR OSNOMES DE TODOS PARTICIPANTES DA EQUIPE POR FUNCAO (CREDITO).7 - AVALIACAO: Segundo Coletivo deAutores (1992, p. 108), a avaliacao deve ser entendida como uma categoria explicativaque ordena, compreende e explica uma realidade empirica que tem multiplasdeterminacoes e nao somente como traducao de uma nota. Isto significa levarem conta, nas analises, os inumeros determinantes que asseguram o desempenho,conhecimento, atitude e habilidade do aluno nas atividades desenvolvidas. Nessa perspectiva, esteprojeto tambem contemplara o processo positivista da avaliacao classificatorioe excludente seguindo preceitos determinantes do comportamento em sala e daproducao previa do solicitado, conforme o que determina o item 5.2 - Procedimento pedagogico, como tambem. Sera tambem utilizado oconceito estruturante da auto avaliacao (2,0 pontos) em que o aluno passa a sero autor do seu juizo de valor mediante a analise conceitual do trato com oconhecimento adquirido, das suas atitudes, habilidades e compreensao do seuprocesso produtivo-interativo e do produto final.8 CONCLUSAO: Espera-se que os videosproduzidos apresentem uma leitura critica confrontando as tematicas com a realidadecontemporanea e, ao mesmo tempo, que os alunos criem um olhar diferenciado esignificante sobre o contexto social. 9 BIBLIOGRAFIA:BERBEL,Neusi A Navas. Metodologia da Problematizacao.Ed. UEL. Londrina, 1999.CALDEIRA,Anna M. Salgueiro. Avaliacao e processo de ensino aprendizagem. PresencaPedagogica, Belo Horizonte, v. 3, p. 53-61, set./out. 1997.________.Ressignificando a avaliacao escolar. In: ________. Comissao Permanente deAvaliacao Institucional: UFMG-PAIUB. Belo Horizonte:CASTRO,Mary Garcia, Genero e Raca: desafios a escola. In: SANTANA, M.O. (Org) Lei10.639/03 educacao das relacoes etnico-raciais e para o ensino da historia ecultura afro-brasileira e africana na educacao fundamental. Pasta de Texto daProfessora e do Professor. Salvador: Prefeitura Municipal de Salvador, 2005.COLETIVO DEAUTORES. Metodologia do ensino deeducacao fisica. Sao Paulo, Cortez, 1992. DEMO,Pedro. Teoria e pratica da avaliacao qualitativa. Temas do 2o CongressoInternacional sobre Avaliacao na Educacao. Curitiba, Parana, 2004. p. 156-166.ESTEBAN,Maria Tereza. Pedagogia de Projetos: entrelacando o ensinar, o aprender e oavaliar a democratiza HALL, Stuat. A identidade cultural na pos-modernidade. 10a ed. Rio de Janeiro:DP&A, 2005. Acao do cotidiano escolar. In: SILVA, J. F.;LOURO,Guacira Lopes. Genero, sexualidade e educacao: uma perspectivapos-estruturalista. 8.ed. Petropolis, RJ: Vozes,1997.MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a Mesticagem no Brasil -Identidade Nacional versus Identidade Negra. Petropolis: Vozes, 2008.SILVA, Tomaz Tadeu da. A producao social daidentidade e da diferenca. In: _____. (org) Identidade e diferenca: aperspectiva dos estudos culturais. Petropolis, RJ: Vozes, 2000.Lauro de Freitas, 30 de outubro de 2015 - Edson Paiva XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXESTOU TRABALHANDO, DO 7o AO 9o ANO, APRENDENDO A CONSTRUIR UM "PROJETO DE PESQUISA BIBLIOGRAFICA"TITULO: AS ATIVIDADES FISICAS ENQUANTO MANTENEDORAS DA SAUDE.FICO ENTUSIASMADO COM O DESENROLAR DO PROCESSO QUE ESTA PROMETENDO RESULTADO SIGNIFICANTE E BASTANTE