a desenvolver. No entanto, quando um alunocom deficiencia assume o papel de mestre (professor), o aprendiz (aluno) egeralmente um aluno mais novo e menos desenvolvido, ainda que sem dificuldadesespeciais em relacao ao seu nivel de desenvolvimento.ParticipacaoparcialTrata-sede uma estrategia em que os alunos com dificuldades especiais, quando frequentamuma sala de aula regular, se envolvem em algumas atividades com os seus colegassem deficiencia, embora numa reduzida dimensao. Neste tipo de estrategia, oprofessor faz algumas adaptacoes nas atividades a desenvolver, no sentido defacilitar o mais possivel a participacao dos alunos com mais dificuldades,alterando as regras do "jogo", modificando a forma de apresentacao oude organizacao da tarefa a fazer ou, mesmo, dando alguma ajuda individual aosalunos com dificuldades nas partes mais dificeis da atividade em causa.Materiaiscurriculares especificos para a mudanca de atitudesTrata-sede uma estrategia em que o professor organiza alguns materiais (como, porexemplo, marionetes) ou desenvolve atividades de simulacao em que os alunosditos normais representam o papel de alunos com deficiencia, para levar osalunos sem deficiencia a modificar as suas atitudes face aos seus colegas comdificuldades especiais.NOTAS:*Sociologa. Gerente da Rede SACI - Solidariedade, Apoio, Comunicacao e Informacao(www.saci.org.br). Consultora desta serie.Sassaki, Romeu. K. Inclusao - construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997, p. 34. Sassaki, op. cit.. pag. 36 a 41.. PGM 2: Deficiencia mental e inclusao socialMarta Gil*"Uma crianca com necessidades educacionais especiais, antesde ser alguem impedido por uma deficiencia, e alguem capaz de aprender."(Prof. Dr. Hugo Otto BeyerUniversidade Federal doRio Grande do Sul)Apresentandoa deficiencia mentalSegundoas estimativas da Organizacao Mundial de Saude, validas para paises do TerceiroMundo, em tempos de paz, as pessoas com deficiencia mental correspondem a,aproximadamente, 50% do total das PPD - Pessoas Portadoras de Deficiencia.Adefinicao de deficiencia mental que e mais aceita, atualmente, e a da AmericanAssociation of Mental Retardation, datada de 1992:Deficienciamental e um funcionamento intelectual significativamente abaixo da media,coexistindo com limitacoes relativas a duas ou mais das seguintes areas dehabilidades adaptativas: comunicacao, autocuidado, habilidades sociais,participacao familiar e comunitaria, autonomia, saude e seguranca,funcionalidade academica, de lazer e de trabalho. Manifesta-se antes dos 18anos de idade.Lendocom atencao esta definicao, podemos concluir que deficiencia mental euma condicao diferente da doenca mental, embora esta confusao seja feitafrequentemente pelas pessoas. A doenca mental caracteriza-se por disturbios deordem emocional, psicoses e outros.Aolongo dos seculos, a pessoa com deficiencia mental era, muitas vezes,discriminada e segregada, pois era considerada como "detentora de poderessobrenaturais", "fruto de tragedia familiar", "sangueruim", "depositaria do mal" e outros rotulos, todos muitonegativos.Ateo seculo XVIII, a propria ciencia confundia deficiencia mental com doenca e,portanto, procurava tratamentos que trouxessem uma "cura" para estacondicao. A partir do seculo XIX surgiu a abordagem educacional, queleva em conta as possibilidades e potencialidades da pessoa portadora dedeficiencia mental. Curiosamente, esta abordagem foi uma iniciativa demedicos...Aospoucos, educadores, psicologos e pedagogos se envolveram com esta questao e acompreensao sobre este tipo de deficiencia vem aumentando. Infelizmente, varios"mitos" 1 econceitos errados ainda persistem, como:o Toda pessoa com deficiencia mental edoente; o Pessoas com deficiencia mental morremcedo, devido a "graves" e "incontornaveis" problemas desaude; o Pessoas com deficiencia mentalprecisam usar remedios controlados; o Pessoas com deficiencia mental saoagressivas e perigosas, ou doceis