relacoes externas, assimcomo de sua vida interior.Os periodos de crise que se intercalam entre os estaveis, (...)configuram os pontos criticos, de mudanca no desenvolvimento, confirmandouma vez mais que o desenvolvimento da crianca e um processodialetico em que a passagem de um estagio a outro nao se realizapela via evolutiva, senao revolucionaria (idem, ibid., p. 258). Ascrises mostram a necessidade interna das mudancas de estagios, dapassagem de um estagio a outro, pois surge uma contradicao abertaentre o modo de vida da crianca e as suas possibilidades que ja superaramesse modo de vida. No entanto, de acordo com Leontiev(1998a), essas crises nao sao inevitaveis: o que sao inevitaveis sao osCad. Cedes, Campinas, vol. 24, n. 62, p. 64-81, abril 2004 75Disponivel em Marilda Goncalves Dias Faccimomentos criticos, a ruptura, as mudancas qualitativas no desenvolvimento.E por isso, segundo Leontiev (1978), que atividade se reorganiza.As necessidades internas e externas levam a crianca a mudarde interesse, a formarem-se novas atividades dominantes, num processodialetico entre o velho e o novo em termos de capacidades,habilidades, aspiracoes e formacoes psicologicas. Utilizando, neste aspecto,as palavras de Davidov (1988), podemos dizer que o que erauma atividade principal, na passagem de um estagio para outro, torna-se latente, exercendo uma influencia subterranea.Para Vygotski (1996) as idades constituem formacoes globais edinamicas e as estruturas determinam o papel e o peso especifico decada linha parcial de desenvolvimento. Em cada periodo de idade naose modificam, no transcorrer do desenvolvimento, aspectos isoladosda personalidade da crianca. A personalidade da crianca modifica-seem sua estrutura interna como um todo e as leis que regulam essetodo determinam a dinamica de cada uma de suas partes. Por essemotivo, em cada etapa de idade encontramos sempre uma nova formacaocentral (ou neoformacao) que funciona como uma especie deguia para todo o processo de desenvolvimento que caracteriza a reorganizacaode toda a personalidade da crianca sobre uma base nova. Aestrutura de cada idade anterior transforma-se em uma nova que surgee se desenvolve a medida que ocorre o desenvolvimento da crianca.Para entender essa estrutura e fundamental levar em consideracao quea relacao entre o todo e a parte e uma relacao dinamica que determinaas mudancas e o desenvolvimento tanto do todo como das partes.Por meio de suas pesquisas Vygotski (1996), concluiu que, naanalise da evolucao do desenvolvimento infantil, e preciso, pois: 1o) estudara dinamica da idade para esclarecer como a situacao social influencianas novas estruturas da consciencia da crianca nos diversos periodosevolutivos; 2o) estudar a origem ou genese das novas formacoescentrais de determinada idade; 3o) estudar as consequencias advindasdessas novas estruturas de idades, pois a nova estrutura da conscienciaadquirida significa que a crianca percebe distintas maneiras em sua vidainterior, assim como o mecanismo interno de suas funcoes psiquicas; e4o) observar, alem das transformacoes internas, a mudanca de comportamentona relacao com outras pessoas, pois essa reestruturacao da situacaosocial de desenvolvimento constitui o conteudo principal dasidades criticas.Cad. Cedes, Campinas, vol. 24, n. 62, p. 64-81, abril 2004 75Disponivel em