nao e maisdificil de implementar? Certamente! Nao so porque lidar com a diversidade deposicoes nos processos decisorios e mais dificil, como tambem por, em estando acostumadoscom o modelo da representatividade, furtamo-nos de participar e de contribuirem diversos momentos das nossas vidas institucionais e politicas.Por isso, precisamos recorrer a Profa. Safira Ammann, que, em seus estudos e analises, apontatres condicoes estrategicas e concretas para que a participacao seja efetivadae os processos de decisao tenham fluidez dentro do paradigma da gestaodemocratica: a informacao, a motivacao e a educacao para participar. Ora, nao se participa sem o esclarecimento daspessoas sobre o porque participar e quais os objetivos e as funcoes de suaparticipacao. Aqueles que ja entenderam os porques da participacao, de formaglobal ou sobre uma questao especifica, devem colaborar com a identificacao e adisseminacao das razoes que podem motivar outros sujeitos a participarem. A educacaopara participar tem a ver nao apenas com a formacao inicial e continuada sobreo modelo de gestao democratica, sobre os mecanismos de participacao econstituicao de colegiados e comissoes, mas tambem com o exercicio permanente dapraxis participativa no cotidiano educacional.Infelizmente, ainda ha gestoresreticentes sobre o seu papel e seu poder no modelo de gestao democratica.Ainda ha gestores, parcial ou totalmente, impregnados com a verticalidade doparadigma tradicional de gestao e, por isso, consideram-se superiores por haverem sidoescolhidos como tais ou pelo conhecimento acumulado. Eles sentem dificuldade de entender que estao gestores, mas sao, antes, servidores, inclusive, em geral, servidores participativos a quem nao poderia ser negado o direito de participar. Nao e incomum que essesgestores apelem em nome do seu CPF, a ser responsabilizado se algo decidido ou naodecidido pela maioria for incoerente com suas expectativas. Jean Jacques RousseauNo entanto, comodiria Rousseau, se, quando o povo suficientemente informado delibera, naotivessem os cidadaos qualquer comunicacao entre si, do grande numero depequenas diferencas resultaria sempre a vontade geral e a deliberacao seriasempre boa.Portanto, se a vontade deve ser gerale nao do gestor, seu papel acaba sendo de promover o esclarecimento, articular,estimular e sistematizar essas vontades, em um processo de idas e vindas, emque se tece a partir do dissenso, do consenso e o do aprendizado sobre orespeito as diferencas.Na gestao democratica, que adotarelacoes de poder pautadas na horizontalidade, os acertos, portanto,multiplicam-se, ja que refletem os esforcos de todos ou, ao menos, de muitos.De modo analogo, os eventuais equivocos sao divididos, subtraidos da cargaexclusiva do gestor, que, certamente, encontrara respaldo e apoio do grupo oudas instancias colegiadas que construiram aquela decisao. Com reflexao e aprendizado, ogestor entre os quais me incluo e a comunidade na qual tambem me incluo precisam ter em mente que aparticipacao coletiva demanda outros tempos e outros espacos, antes aligeiradospor decisoes centralizadas ou concentradas. Esse aprendizado e uma tarefadificil para os resolutivos! A comunidade, por sua vez,necessita compreender que as decisoes e os fluxos de gestao sao fundamentaispara a efetividade e a qualidade social da unidade educacional. Assim, mesmo sendo construidase conquistadas as possibilidades de participacao, a execucao do planejamento,dos planos de trabalho, dos projetos coletivos e, sobretudo, a efetivacao dafuncao social da escola nao podera esperar os tempos individuais de parte