da revolucao industrial e do taylorismo, o termo foi incorporado a linguagem organizacional, sendo utilizado para qualificar a pessoa capaz de desempenhar eficientemente certo papel.Ainda referenciando Carbone nesse obra (2006, p. 43), ele nos fala de duas correntes que procuraram definir o termo competencia no ramo organizacional, uma composta de autores norte-americanos e outra por autores franceses. Para os americanos competencia e um estoque de qualificacoes (conhecimentos, habilidades e atitudes) que credencia a pessoa a fazer determinado trabalho. Para os franceses a competencia esta associada as realizacoes da pessoa em determinado contexto. A partir desses duas correntes Carbone procurou uma definicao de competencia que fosse mais ampla na qual:E entendida nao apenas como o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes necessarios para exercer determinada atividade, mas tambem como o desempenho expresso pela pessoa em determinado contexto, em termos de comportamentos erealizacoes decorrentes da mobilizacao e aplicacao de conhecimentos, habilidades e atitudes no trabalho. (2006, p. 43)Santos (SD) defende a ideia de que o treinamento e uma ferramenta que proporciona o aperfeicoamento dos conhecimentos, habilidades e atitudes.Mas afinal o que significa o CHA? C = Saber (Conhecimentos adquiridos no decorrer da vida, nas escolas, universidades, cursos, etc); H = Saber fazer (Habilidade para praticar o conhecimento adquirido); A = Querer fazer (comportamentos que temos diante de situacoes do nosso cotidiano, vontade, motivacao para colocar o conhecimento em pratica).Podemos dizer que a area empresarial, encontra-se adiantada com relacao a escola no sentido de que ja percebeu que precisa trabalhar esses tres aspectos em conjunto e o faz por meio da gestao por competencias.A escola continua focada nos conteudos e ainda nao percebeu que se o aluno nao tiver principalmente a atitude, o querer fazer, nada acontecera. Existe um discurso a respeito do desenvolvimento de competencias e habilidades no campo educacional e isso e ate cobrado nas avaliacoes institucionais, porem os professores nao sao preparados para desenvolverem as competencias dos alunos e nesse sentido ainda ha muito o que fazer:As finalidades de um sistema educacional e as competencias nao podem estar dissociadas. O que sera posto em pratica dependera da visao politica e dos recursos economicos disponiveis. Isso nao nos impede de refletir sobre as competencias desejaveis para um profissional atuar na escola. E necessario definir aonde se quer chegar, o que um professor deve saber, nao para ensinar, mas para fazer aprender, nao para transmitir o saber, mas para construir competencias e uma identidade, uma relacao com o mundo e o saber. (CELESTINO, 2006, p.74)3.2. A ANDRAGOGIA E A APRENDIZAGEM POR MEIO DE JOGOSAo substituirmos os metodos passivos por varios jogos intelectuais, estamos substituindo o condicionamento do inutil sentar e ouvir pelo necessario e psicopedagogico processo de desenvolvimento perceptivo, criativo, motor e assimilativo (ANTUNES, 1974, p. 11)O termo pedagogia, tem origem grega, paidos = crianca, porem sempre foi utilizado para referir-se os estudos relativos a educacao e os processos didaticos relacionados ao ensino-aprendizagem, tanto de criancas quanto de jovens e adultos.Consideramos que houve principio de avanco a partir dos estudos de Linderman, E, C, em 1926 (apud Cavalcanti, 1999, pg. 1) que pesquisando as