Jose Raimundo Facion1ResumoEste artigo, alem de fazer uma revisao bibliografica, apresenta uma definicao mais moderna sobre o Transtorno de Deficit de Atencao/Hiperatividade de acordo com o manual internacional de transtornos mentais (DSM-IVTM). Depois de apresentar os resultados de estudos epidemiologicos transculturais, busca discutir algumas hipoteses etiologicas, sendo as principais: Defeitos organico-cerebrais, fatores neuroquimicos, fatores geneticos e fatores alergenicos. A partir destas hipoteses tenta-se propor algumas implicacoes praticas, tanto do ponto de vista pedagogico como terapeutico.Palavras-chave: Hiperatividade, disturbio de comportamento, Deficit de AtencaoUm dos grandes problemas que nossas escolas vem enfrentando nos dias de hoje e a administracao dos conflitos surgidos com alunos portadores de Transtornos de Deficit de Atencao/Hiperatividade (TDAH). Mas o que e isto? O TDAH manifesta-se atraves das caracteristicas centrais da hiperatividade, do disturbio de atencao (ou concentracao), da impulsividade e da agitacao.Como consequencia destes sintomas surgem muitas vezes outros graves problemas como disturbios emocionais e dissociais de aprendizagem e aproveitamento.De acordo com o DSM-IV-TR (2003), este transtorno e assim definido:Alguns sintomas hiperativo-impulsivos que causam prejuizo devem ter estado presentes antes dos 7 anos, mas muitos individuos sao diagnosticados depois, apos a presenca dossintomas por alguns anos. Algum prejuizo devido aos sintomas deve estar presente em pelo menos dois contextos (por ex., em casa e na escola ou trabalho). Deve haver claras evidencias de interferencia no funcionamento social, academico ou ocupacional apropriado em termos evolutivos. A perturbacao nao ocorre exclusivamente durante o curso de um Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, Esquizofrenia ou outro Transtorno Psicotico e nao e mais bem explicada por um outro transtorno mental (por ex., Transtorno do Humor, Transtorno de Ansiedade, Transtorno Dissociativo ou Transtorno da Personalidade).Os individuos com este transtorno podem nao prestar muita atencao a detalhes ou podem cometer erros por falta de cuidados nos trabalhos escolares ou outras tarefas. O trabalho frequentemente e confuso e realizado sem meticulosidade nem consideracao adequada. Os individuos com frequencia tem dificuldade para manter a atencao em tarefas ou atividades ludicas e consideram dificil persistir em tarefas ate seu termino. Eles frequentemente dao a impressao de estarem com a mente em outro local, ou de nao escutarem o que recem foi dito. Os individuos diagnosticados com este transtorno podem iniciar uma tarefa, passar para outra, depois voltar a atencao para outra coisa antes de completarem qualquer uma de suas incumbencias. Eles frequentemente nao atendem a solicitacoes ou instrucoes e nao conseguem completar o trabalho escolar, tarefas domesticas ou outros deveres. O fracasso para completar tarefas deve ser considerado, ao fazer o diagnostico, apenas se ele for devido a desatencao, ao inves de outras possiveis razoes (por ex., um fracasso para compreender instrucoes)... As tarefas que exigem um esforco mental constante sao vivenciadas como desagradaveis e acentuadamente aversivas. Por conseguinte, esses individuos em geral evitam ou tem forte antipatia por atividades que exigem dedicacao ou esforco mental prolongados ou que exigem organizacao ou concentracao (por ex., trabalhos escolares ou burocraticos). Os habitos de trabalho frequentemente sao desorganizados e os materiais necessarios para a realizacao da tarefa com frequencia sao espalhados, perdidos ou manuseados com descuido e danificados. Os individuos com este