A insercao das pessoas com deficiencias nas escolas comuns e uma realidade. A inclusao na perspectiva que descrevem os documentos, infelizmente ainda e um sonho, pois a escola ainda ha muito que fazer para que a inclusao aconteca de fato.A acessibilidade e um dos fatores imprescindivel para a o sucesso da Inclusao, mas o primordial e uma atitude igualitaria, na qual tenha consciencia de que cada sujeito e unico assim como seu processo de aprendizagem.Trabalhar com a diversidade, nao e tarefa muito facil, visto que todos sao unicos, mas quando se refere a diferentes formas de se aprender o professor se tornar um dos elementos propulsor deste processo. Pois ele e responsavel pela perspectivas de aprendizado do aluno com ou sem deficiencia, e para isso e necessario como descreve Mittler (2003) superar o mito da necessidade da capacitacao especializada para ensinar alunos com deficiencia, como tambem o de um dom especial para trabalhar com eles. E preciso, sim, desenvolver no professor o respeito pela diferenca, a capacidade de perceber que a heterogeneidade presente numa sala de aula pode ser enriquecedora para o aprendizado e nao algo que atrapalha o seu trabalho e que, por conseguinte, deve ser banido, como ainda capacita-lo a atuar com a heterogeneidade. A inclusao da crianca com Sindrome de Down na educacao e constante a garantia da sua aprendizagem ainda e um desafio, no entanto percebe-se que para garantir a aprendizagem destas pessoas e necessario o professor abrir mao das metodologias tradicionais de ensino e promover um olhar nas especificidades dos alunos. O brinquedo e uma importante via de conhecimento, impulsionando a construcao de conceitos e processos em um desenvolvimento. O brinquedo nao e o aspecto predominante da infancia, mas atraves dele a crianca aprende a atuar numa esfera cognitiva que depende de motivacoes internas. (VYGOTSKY,1998, p. 29)De acordo com as ideias de Vygotsky (1998), o brinquedo impulsiona o conhecimento, sabendo que a Criancas com Sindrome de Down necessitam de apoio diferenciado no seu processo de aprendizagem e que se destaca o ludico como estrategia para alcancar este objetivo.Dispor de uma cultura ludica e dispor de um certo numero de referencias que permitem interpretar como jogo atividades que poderiam nao ser vista como tais por outras pessoas" (Brougere,1998, p.24).O brincar e uma atividade propria do desenvolvimento infantil, na qual permite a interacao das criancas com as outras, onde elas exteriorizam seus desejos, estimulando a memoria e a imaginacao, visto que este sentimento lhe permite adentrar em mundos tao proprios da imaginacao infantil.O ludico no contexto escolar amplia as possibilidades de aprendizagem das criancas, pois essa estrategia possibilita que os alunos vivenciam diferentes papeis, construindo e ordenando o mundo a sua volta. Atraves do brincar a crianca organiza suas acoes, sentimentos e desejos, conseguindo juntar o pensamento, linguagem e a fantasia.O brincar nao e apenas um passatempo do universo infantil, pois atraves desta acao a crianca organiza suas relacoes e ressignifica seu conhecimento, dessa forma, na escola, principalmente a inclusiva, o brincar deve ser atribuido duas vertentes. Uma, o respeito por essa linguagem tao propria da crianca O BRINCAR