analisados pelo professor e dentro de umplanejamento que privilegie o interesse e o querer sao uma proposta muitoviavel. Ao educando sera dada a oportunidade de entender melhor, aprendendo ainterpretar, nao se contrapondo a leitura dos livros, mas como forma deaprimorar esta a cada dia mais.De acordo com Xavier(2011, p.5):o processo deaprendizagem tem a ver com mudanca cognitiva, ou seja, significa transformacaomental dentro daquele que aprende. Isto acontecera se houver momentos deexperimentacao concreta do sujeito, precedida por observacao intensa ou pelaexposicao sistematica de um saber a partir de outrem, normalmente, maisexperiente. Para isso, o aprendiz deve estar bastante estimulado, pois semmotivacao nao ha acao seja de qual for sua natureza. E neste momento que entrao educador. Seu papel e fundamental na exposicao e no convencimento daimportancia de certos saberes para a vida de todo individuo. Importa, no ambito desseinvestimento midiatico iminente, que o emprego dos filmes nao seja meromodismo, mas quebre praticas vigentes. Uma dessas praticas e aquela,infelizmente muito frequente nas escolas brasileiras, em que os filmes saoutilizados como tapa-buracos na falta de planejamento ou de professores,arrumacoes para que as turmas, quando o professor nao comparece a escola, ocupem-secom algo.Ha uma infinidade de titulos cinematograficos que podem ser utilizadospelo professor, com fins pedagogicos. O que se percebe nas escolas e quealgumas disciplinas tem mais opcoes de trabalho, enquanto para outras e maisdificil encontrar tema adequado ao conteudo em estudo. Os temas transversais,por exemplo, tem sido amplamente explorados no meio escolar. Isso porque temasmais polemicos, dificeis de serem discutidos ou que envolvem maiorsubjetividade, muitas vezes apresentam melhor resultado quando sao tratadosatraves de algum filme. Sobre a compreensao da realidade equestionamento dos valores atraves dos filmes, Silva (2007, p.52) aponta que:a experiencia estetica que o cinema proporcionaabre-nos, sem duvida, para uma compreensao mais radical da realidade e do serhumano. E uma obra de arte com a qual nos relacionamos para iluminar nossapercepcao do mundo e, claro, e uma via de acesso a nos mesmos; uma convocacaoinstigante que nos faz repensar nossas atitudes e reavaliarmos nossos valores;uma provocacao inquietante para questionarmos possiveis conivencias nossas coma falta de criatividade, com a mediocridade, que e mostrada, muitas vezes, emcomportamentos rigidos, intolerantes, niilistas, autoritarios e materialistas.Talvez seja precisamente nesse ponto que descobrimos, atras dessaspossibilidades esteticas, as possibilidades educativas e eticas do cinema. A escolha de bons filmes, adequados para a serie e idade, capazes demotivar, despertar o interesse, requer do professor profundo conhecimento daturma. Alem disso, o docente precisa ter um repertorio de filmes que va alem dobasico, buscando conhecer atraves de opinioes, leitura de sinopses e resenhasos filmes que serao apropriados aos trabalhos que realiza em sala de aula. Noentanto, e aconselhavel nao ficar apenas no que lhe disseram ou se basearapenas nas leituras: o professor devera assistir na integra aos filmes, quantasvezes julgar necessario para interpretar todas as ideias. Convem ainda que oprofessor entenda sobre a filmografia e demais detalhes que constituem a obrapara assim discuti-los com seus discentes, numa analise critica dos aspectostecnicos que poderao ser interessantes para a turma, dependendo da serie e daidade para a qual o filme sera projetado, o que servira tambem