1.1 A EDUCACAO INFANTIL SEGUNDO FROEBEL No que se refere a Educacao Infantil, Frederico Froebel pode ser considerado o Pedagogo da Infancia, por ter priorizado em seus estudos o processo de desvendar a crianca, conhecendo seus interesses, condicoes e necessidades, para assim adequar a educacao, garantindo o desenvolvimento deste ser. Os estudos de Froebel sao baseados numa teoria genetica, de evolucao organica.Influenciado por Comenio, estabeleceu o paralelo entre a planta e o ser humano,que guarda dentro de si a semente que necessita de condicoes externas para aflorar e exteriorizar suas potencialidades. Para Froebel a educacao e o processo pelo qual o individuo desenvolve a sua condicao humana autoconsciente. E o ajustamento progressivo e continuo do individuo em uma vida mais ampla que e sua e na qual deve encontrar-se, descobrir o seu proprio eu, a sua individualidade.A crianca froebeliana e um ser repleto de potencialidades, sendo a infancia a fase essencial da vida do homem e da humanidade, periodo em que a crianca deve ser cuidada, para que possa se fortalecer, desenvolvendo seu potencial e sua essencia.Seguindo a teoria froebeliana, a formacao da professora de Educacao Infantil deve prepara-la para ser o alicerce, a base do trabalho escolar, tendo como habilidadefundamental a observacao, para assim poder acompanhar e analisar a adequacaodas atividades propostas, com o intuito de desenvolver o potencial infantil. Segundo Froebel, a professora deveria torna-se a guardadora e a protetora da infancia, com caracteristicas claras: ser sabia, ter habilidades, ampla cultura, carater moral e, principalmente, ser mulher. Esse conceito de vocacao foi construido historicamente e aceito pelo professorado, de maneira a se perpetuar a ideia de que o magisterio e uma carreira adequada a mulher, por suas caracteristicas de docilidade e submissao. Inumeros fatores influenciam a opcao pela profissao e, consequentemente, pela formacao inicial que, no caso da Educacao Infantil, traz muito da mitificacao do magisterio como profissao feminina vocacional. Embora se constate que na realidade, a presenca da mulher no magisterio se deve muito mais as construcoes culturais e historicas ligadas a ideia de vocacao, nao se pode afirmar, incondicionalmente, que a tradicao da mulher no magisterio seja aceita sem criticas. Entre os principais fatores que explicam o alto indice feminino do corpo docente da Educacao Infantil estao: questoes de ordem financeira, somada as afetivas e pessoais, como a inseguranca de iniciar uma carreira competitiva que exija conhecimentos mais aprofundados nas areas das ciencias exatas, que por sua vez, reflete a pouca/nenhuma socializacao das mulheres para exercerem essas atividades. Socializacao que valoriza certas areas do conhecimento como masculinas e outras como femininas e que, na maioria das vezes, inicia-se na familia, perpetuando-se na escola, para depois se estender a oferta e as oportunidades de trabalho. 1.2 A EDUCACAO INFANTIL NA VISAO DE MONTESSORI Para a doutora Maria Montessori, que desenvolveu a Pedagogia Cientifica, a educacao tem por objetivo o desenvolvimento das energias da crianca, forcas estas inatas e interiores no ser, que se desenvolveriam mesmo sem o auxilio alheioA proposta pedagogica montessoriana baseia-se na educacao sensorial e muscular,orientadas por duas finalidades fundamentais a serem buscadas - a educacao dos