como praticapedagogica. A atividade que exclui a participacao ativa do estudante e umequivoco pedagogico. A pratica pedagogica e composta por atividades desenvolvidas rotineiramente nocenario escolar, tendo como agentes envolvidos o professor e o aluno. De acordocom Pavao e Gomes (2010):[...]a atividade pedagogica implica sempre em um movimento de trocasentre professor, alunos e conteudos de ensino. A organizacao do sistema deensino repercute em uma proposta organizada e apresentada aos alunos. Considerada como a proposta ideal ou apenas inicialmente ideal, a partir daqual decorrem as demais acoes educacionais.E importante lembrar que a pratica pedagogica nem sempre alcancara os objetivosdeterminados pelo planejamento inicial, porem pode-se considerar queindependentemente dos resultados, havera algum tipo de aprendizagem por partedos envolvidos. Ferreira (2010) comenta que [...]toda a acao educativa implica necessariamenteuma intencionalidade, porque e uma acao politica [...]. Assim, a educacao econcebida como ato politico e de comunicacao, pois nao existe uma acao sem umareacao. Tudo o que e transmitido pelo emissor da mensagem, de alguma forma serapercebido pelo destinatario, negativa ou positivamente. O professor e um provocador de situacoes que associadas a realidade doseducandos, contribuem para a geracao de conhecimentos, mas nao somenteconhecimentos relativos ao conteudo determinado pelo plano de aula, mas aquelesque os fazem refletir sobre o seu papel para com a sociedade em que estaoinseridos. Quanto ao papel do professor, Ferreira (2010) lembra que:[...]o professor precisa se constituir no profissional reflexivo e da reflexao naacao, tendo a reflexao como fundamento de suas praticas, considerando-seque aquilo que o professor pensa sobre educacao determina o que oprofessor faz em suas praticas pedagogicas. Refletir acerca da pratica pedagogica e fundamental para a atuacao do professor,estabelecendo equilibrio entre o conhecimento curricular e o conhecimento adquirido por meio de experiencias pessoais, conviccoes culturais e posicionamento social. Para que a acao pedagogica obtenha sucesso, Galveia apud Estrela et al. (2002)cita alguns pontos que podem nortea-la: deve analisar as situacoes reais daatividade profissional; ser orientada ao desenvolvimento de competencia tecnica;auxiliar quanto a autonomia do professor; focar atividade do professor, alem da salade aula, observando os contextos em que esta pode desenvolver-se; valorizar otrabalho em equipe; deve fazer uma ponte entre os saberes ja adquiridos e osquestionamentos que surgem no decorrer da acao. Visando o aperfeicoamento e a democratizacao da pratica pedagogica, a Lei deDiretrizes e Bases da Educacao Nacional (9.394/1996) proporcionou autonomia asescolas no tocante a construcao de seus projetos politicos pedagogicos (PPPs), oque aumentou consideravelmente as exigencias sobre a atualizacao dosprofessores. De acordo com Fusinato e Iramina (2004) as mudancas propostas pela nova LDBestao sendo implementadas gradativamente nos tres niveis de ensino (fundamental,medio e superior), provocando incertezas entre os educadores, com relacao amelhor maneira de proceder, para se atingir uma acao pedagogica eficaz. Uma das grandes incertezas do profissional da educacao esta na dicotomia teoria xpratica. Paulo Freire, grande educador, compreende que a teoria e um mecanismode insercao do homem na realidade, existindo nela, ele mesmo promove suasconcepcoes de vida social e politica: Portanto, enfatiza o carater transformador dateoria, o qual envolve uma reflexao critica da realidade. Ja a pratica, e percebidacomo a acao do homem sobre o mundo a fim de