IV. Conclusoese Resultados para a melhoria da qualidade do ensinoTrabalharcom leitura e escrita no cotidiano da sala de aula e uma atividade constante,mas a proposta aqui, e trabalhar de forma diferenciada, incansavelmente, umavez que a grande dificuldade do aluno ea interpretacao de textos. E preciso desmitificar o letramento no espaco daescola. Diferentemente do que muitos pensam, letrado nao e alfabetizado.Alfabetizados, nossos alunos sao, mas precisam fazer uso social dessacapacidade que adquiriram. Nesse sentido, e preciso diversificar os tipos deleituras e permitir a aproximacao do aluno a diferentes generos textuais ediferentes possibilidades de intertextualidade. Essa e a ambicao desse projeto.Possibilitar momentos de leitura e producao de textos enriquecidos a partir darealidade do aluno, buscando aspectos socioculturais do seu lugar e do seucotidiano escolar. A vivencia do projeto propiciou aos alunos maiordisponibilidade para a aula, uma vez queja sabiam que tratariam de uma tematica diferenciada, com atividadesextraclasse: pesquisa em internet, atividades ludicas, ja que tem predisposicao para a musica e a danca eveem nessas atividades a possibilidade de mostrarem seus talentos, suas linguagens,sua singularidade. O fato de, eles serem os sujeitos das atividades em sala deaula e fora dela, faz com que desenvolvam empatia com esse momento diferenciadode estudo, a frequentar mais as aulas, a participar mais das atividades e a serelacionar melhor com professores e colegas. V. Consideracoes FinaisQuando a escola resolve encontrar solucoes para os problemas reais dos alunos na sala de aula, ela esta se preocupando com a aprendizagem de fato. Educar com qualidade hoje se tornou um desafio cotidiano, uma vez que educar em tempo de tecnologia avancada, de sociedade com valores diferenciados e jovens que saem de familias desestruturadas, e estar preparada para superar problemas constantes. E nao existe problema maior para a escola do que nao cumprir seu papel de ensinar. Nessa perspectiva, toda iniciativa no sentido de promover momentos diferenciados de aprendizagem e exitosa, considerando que o minimo previsto vai ser alcancado. Nao temos a pretensao de superar todas as dificuldades dos alunos com a leitura e producao de textos, uma vez que ninguem se torna um leitor e escritor completo. Ler e escrever sao atividades que, paulatinamente, vao evoluindo com graus de dificuldades diferenciadas e a relacao entre leitor e escritor e que definira o crescimento de ambos. Nao e a toa que existe a critica literaria para os autores. Existe uma relacao intima entre quem escreve e quem ler. Sao os leitores que encontram respostas para as lacunas deixadas pelos escritores, dai a importancia da intertextualidade. A capacidade de criar textos novos a partir da relacao de textos diferenciados e de pontos de vista diferentes enriquece o leitor e instiga o escritor a ir mais alem. Ler e produzir textos serao sempre tarefas que devem ser levadas a exaustao na escola. Nunca e demais promover atividades que deem sentido as producoes dos alunos, promovendo o letramento, dando sentido social a partir de generos textuais diversos. O projeto Gonzaguendo leituras tem essa dimensao sociocultural que procura resgatar a identidade do aluno nas suas producoes, no espaco da escola, nas suas vivencias diarias. Esse momento foi de