todo-a completa integracao eidentidade entre a forma manifesta e a Ausencia de Forma nao-manifestada(Wilber, Ken. uma toria de tudo. ap.2008, pg 142).Com um olhar transpessoal as criancas que sentemdificuldade de aprendizagem tirar alguns minutos para meditar e sentir umaharmonizacao sao importantes para concentrar nas atividades proposta. Segundo Saldanha (2008 pg.220) escolheu setal de nominacao para designar tecnicas em psicologia transpessoal aplicadas asaude, educacao e instituicoes. Estas dinamicas facilitam a organizacao dedetermiados conteudos, numa sequencia logica e a decoada, seja no aspectopsiquico, temporal ou espacial. Os exercicios direcionam os aspectos psiquicospor intermedio dos estados de consciencia, dos conteudos mobilizados.Nessecaso a crianca consegue assimilar, ter uma aprendizagem mais significativa, quepropoem maior concentracao dos alunos e o esforco mental pode-se realizar aaplicacao pelos professores dessa tecnica onde propoem um trabalho diferenciado.(citacao) Para Saldanha (ano 2008pg 235) os recursos tecnicos sao instrumentospor meio dos quais se sensibilizam a prontidao para a aprendizagem e a propriatransmissao dos conteudos, mas estao inseridos em um processo que envolvemfacilitador,teoria tecnica,formando uma realizacao (citacao)triangular .Nasduas extremidades da linha de base tem-se a teoria e tecnica e,no vertice,oeducador,inserido nesse contexto, o educando.Figura 16: piramide daeducacaoFonte: Saldanha, 2008, p. 235Os professores com um olhar diferenciado possibilitaminteragir com as criancas que se sente diferente das outras criancas queconseguem realizar as atividades.Para o transpessoal em educacao e justamente o paradoxo entre o serigual e o ser diferente em simultaneidade, vivido em diversas dimensoes. Ha uma aprendizagem, que e geral, umas ha umasabedoria que sera individual, de cada aprendiz, resultante da interacao entreeducador e educando mediante essa essencia comum. E essa essencia que faz adiferenca entre o aluno e o professor que um olhar compreensivo em busca deresgatar o educando que se almeja o ser indisprecivio no seu olhar perdido noseu aprendizado na comunicacao, contextualizacao e raciocinio logico. SALDANHA,2008, p.238) Como nos colocamos Saldanha (20008 pg239) hasim, o desempenho do papel no conteudo necessario do educador; porem, ao mesmotempo, ha que se favorecer a emergencia do saber no proprio educando, a qual,interativamente, possibilitar-lhe a aprofundar-se em seu proprio saber,o que,em ultima instancia,diz respeito ao processo do desenvolvimento do seu ser,dasua evolucao. E uma educacao para vida.Figura 17: educacaotranspessoalFonte: SALDANHA, 2008, p. 239Este aluno que pede socorro para o professor para oterapeuta em busca desenvolver se em seus direitos de aprender querendo sanaras suas dificuldades pedindo para ser inserido no contexto educacional parasuperar suas dificuldades que interferem nos seus sonhos de realizar os seusconhecimentos intelectuais.Estamos de acordo com Saldanha (2 008 p 239) quandocoloca que ha uma fonte primordial cuja particular e o nucleo de todoindividuo- e o sopro, a luz, a vida. Em torno dela, tudo se cria e nutre e ainformacao que gera materia e energia e imanente e transiente. Os psicopedagogos e professores sensibilizampara explorar todas as dimensoes tratando os sintomas como um desvio deaprendizagem, e necessario que o foco nao esteja somente no aluno, mas tambemnas suas relacoes em seu grupo social, instituicao e o objeto de aprendizagem.A funcao do Psicopedagogo e um profissional com a aprendizagem humana, quecongrega conhecimentos de diversas areasintervindo neste processo, seja para potencializa-lo ou para amenizardificuldades,atendendo as necessidades