Amanhece e ouco sinos badalandoconvidando-me para a missa assistir,pego o terco e pelas ruas vou rezando,esse chamado nao posso resistir.Vejo no templo os olhos meigos de Maria,a Virgem Santa que ilumina todo altar,sinto na alma toda paz que Ela irradia,emocionado me da vontade de chorar.Amo-te tanto doce Virgem Imaculada,que em Tuas maos entreguei o meu destino,Tu es a luz que ilumina minha estrada,a companheira que nao me deixa no caminho.De joelhos te louvo e agradeco,toda alegria que encontro ao meu redor,por me concederes muito mais do que mereco,porque acima do Teu, nao existe amor maior.A liturgia vai passando e vou seguindo,implorando-te por um mundo de paz e luz,porque Teu azul resplandece do infinito,e Tu es mae do sublime mestre Jesus.O Virgem Santa eu Te agradeco minha familia,pelos amigos perto de mim ou tao distantes,que revigoram minha alma com carinho e energia,oriente-te para que jamais os desaponte.Virgem Maria faca de mim mensageiro da esperanca,que a tristeza nao habite em mais ninguem,perto de Ti sinto-me novamente uma crianca,beijo os Teus pes implorando-te... Amem !.Falcao S.R - RJDireitos autorais protegidos por Lei.http://www.luzdapoesia.com/ OBJETIVO - Usar o teorema de Tales na resolucao de problemas.CONTEUDOS- Geometria.- Proporcionalidade.ANOS 8 e 9.TEMPO ESTIMADO10 a 14 aulas.MATERIAL NECESSARIOFolhas pautadas, regua e calculadora.FLEXIBILIZACAOPara que alunos com deficiencia visual possam acompanhar estas atividades e fundamental que voce antecipe as etapas da sequencia para o educador responsavel pela sala de recursos. Assim, o aluno cego podera desenvolver todo o material de apoio em relevo, sob orientacao do educador e com mais tempo, para que chegue a classe bem preparado. Feito isso, o trabalho em sala pode ser realizado em duplas. Dessa forma, o aluno com deficiencia visual conta com a ajuda de um colega para acompanhar as explicacoes do professor com relacao as retas paralelas e transversais, podendo, inclusive - e com a ajuda de uma maquina braile e de esquadros - fazer seus proprios registros e propor novos exercicios. Com apoio do Atendimento Educacional Especializado proponha exercicios individuais para que o aluno resolva individualmente no contra turno. A avaliacao pode ser feita na forma escrita, em Braile e transcrita com a ajuda do educador responsavel.DESENVOLVIMENTO 1a etapaPara discutir a proporcionalidade no teorema de Tales com os alunos, distribua folhas pautadas e peca que, aproveitando as linhas, tracem tres retas paralelas e duas transversais interceptando-as (faca alguns modelos no quadro para que eles possam segui-los como base). Indique que marquem os pontos de interseccao formados, mecam os segmentos e dividam o valor de um pelo outro em cada transversal. Os quocientes das duas retas vao coincidir. Diga que aumentem o espaco entre as paralelas e refacam os calculos. Debata esses resultados: diga que o quociente e a razao da proporcionalidade (constante que permite saber a variacao dos valores de duas grandezas) e peca que comparem os resultados entre si. Os quocientes das transversais desenhadas por cada aluno terao os mesmos valores. Apresente o conceito do teorema de Tales (que sempre existe a proporcao entre segmentos de transversais delimitadas por paralelas).2a etapaEntregue aos alunos um desenho que contenha retas paralelas (nomeie com r, s,