das tecnologias e uma condicao necessaria de implementacao efetiva das mesmas nas escolas, ajudando a alavancar condicoes que resultem em uma melhoria de fato na educacao. Nao enfatizando apenas as habilidades tecnicas, mas familiarizando-os com os diversos recursos computacionais disponiveis que levam ao despertar do interesse dos alunos como uma consequencia natural desse trabalho. Nessa perspectiva da utilizacao das tecnologias digitais, os estudos discutem sua utilizacao de agregar efetivos avancos nos processos de ensino-aprendizagem (Kenski, 2007, Moran, 2000). Nesse sentido, e importante investigar como os professores estao utilizando as tecnologias em sala de aula, para que eles tenham condicoes de desenvolver atividades que levem o aluno a refletir e a contextualizar a aprendizagem adquirida na escola com as situacoes vividas em seu cotidiano. Almeida (2005) discute que a utilizacao de diversas midias pode contribuir para que os alunos exercam a funcao de construtores de significados. A autora enfatiza que o conhecimento do professor e fundamental para que a tecnologia seja utilizada de acordo com os objetivos da atividade. Investir na formacao de professores implica desenvolver um projeto em que as midias serao utilizadas de forma a garantir um trabalho baseado na reflexao das principais ferramentas, funcoes e estruturas das tecnologias. Fagundes (2005) aponta que apesar do desenvolvimento de diversas ferramentas, ainda se faz necessario pesquisar como os professores trabalham com as tecnologias. Fernandes (2009), por sua vez, apresenta em sua pesquisa o professor como agente ativo na implementacao de tecnologia na escola, sendo esse capaz de superar as dificuldades de ordem tecnologica e pedagogica no ensino. A comunicacao entre os educadores, escola, pais, especialistas, membros da comunidade e de outras organizacoes; dar subsidios para a tomada de decisoes, a partir da criacao de um fluxo de informacoes e troca de experiencias; produzir atividades colaborativas que permitam o enfrentamento de problemas da realidade escolar. (ALMEIDA; MENEZES, 2004, p.1). Segundo artigo do Especialista em Docencia do Ensino Superior e Educacao a Distancia, Roberto Carlos da Fonseca, publicado na Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distancia: A necessidade do educando na busca de novas perspectivas e uma formacao adequada enseja o carater motivador e este por sua vez requer do educador a contrapartida na busca de atendimento constante e focado nas dificuldades e anseios de seu alunado, sempre buscando a melhor ferramenta e a abordagem propicia a cada pessoa ou grupo de interesse ou de trabalho. (2010, vol 9) Publicado na Revista Brasileira de Informatica na Educacao, as professoras Melissa Picchi Zambon, Deisy das Gracas de Souza e Tania Maria Santana de Rose, dizem que quando um recurso pedagogico e apresentado ao professor, este tende a fazer um julgamento sobre como aquilo pode ser relevante para o seu trabalho e para atingir suas metas em sala de aula. Tal julgamento e baseado em crencas e valores previos e afetara a forma como o novo recurso sera utilizado em seu cotidiano. Assim, e importante que as TIC sejam apresentadas ao professor de forma contextualizada e significativa para que ele possa ter claro como elas se relacionam aos seus objetivos na escola e de que forma