A Andragogia (do grego: andros - adulto e gogos- educar), e a ciencia busca entender como os adultos aprendem. Segundo a Andragogia,o ensino deve levar em consideracao a experiencia de vida dos alunos, asituacao do mesmo e a forma como os conceitos e conteudos sao transmitidos,promovendo a discussao e aproximando conceitos a questoes do cotidiano. Neste processo o aluno e a figura central, omodelo andragogico propoe o dialogo e a troca de experiencia entre alunos eprofessores. Segundo Amelia Hamze, a aprendizagem adquireuma particularidade mais focada no aluno, na independencia e na autogestao daaprendizagem, para a aplicacao pratica na vida diaria. Os alunos adultos estaopreparados a iniciar uma acao de aprendizagem ao se envolver com sua utilidadepara enfrentar problemas reais de sua vida pessoal e profissional.Algumas diferencas entre educar criancas ouadultos foram percebidas por Linderman em 1926, ou seja, quase noventa anosatras, uma vez que na sua concepcao nos aprendemos aquilo que praticamos oufazemos. O modelo andragogicoe baseado em pressupostos que sao diferentes daqueles do modelo pedagogico.Lindeman identificou, pelo menos, cinco pressupostos-chave para a educacao de adultos e que maistarde transformaram-se em suporte de pesquisas. Hoje eles fazem parte dosfundamentos da moderna teoria de aprendizagem de adulto:1. Adultos sao motivados aaprender a medida que experimentam que suas necessidades e interesses seraosatisfeitos. Por isto estes sao os pontos mais apropriados para se iniciar aorganizacao das atividades de aprendizagem do adulto.2. A orientacao deaprendizagem do adulto esta centrada na vida; por isto as unidades apropriadaspara se organizar seu programa de aprendizagem sao as situacoes de vida e naodisciplinas. 3. A experiencia e a maisrica fonte para o adulto aprender; por isto, o centro da metodologia daeducacao do adulto e a analise das experiencias.4. Adultos tem uma profundanecessidade de serem autodirigidos; por isto, o papel do professor e engajar-seno processo de mutua investigacao com os alunos e nao apenas transmitir-lhesseu conhecimento e depois avalia-los.5. A diferenca individualentre as pessoas cresce com a idade; por isto, a educacao de adultos deveconsiderar as diferencas de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem.Analisando o cenariobrasileiro pode-se observar que alunos, mesmo com baixa faixa etaria ingressamnas Universidades com diversas experiencias anteriores, principalmente em areastecnologicas como os cursos de Informaticae Computacao. Assim os cursos devem criar um ambiente favoravel ao dialogoe a troca de experiencia motivando ao aluno compartilhar suas experiencias. Oindividuo que intenciona trabalhar na educacao de adultos tem que, antes detudo, ser humilde para descer do pedestal e se estabelecer no mesmo plano deaprendizagem, para, numa mutua relacao de compartilhamentos, se desenvolveremcom o aluno.No dia 19 de setembro de2012, o jornal Valor Economico publicou uma materia com o titulo Mercadoaquecido faz alunos abandonarem cursos de tecnologia destacando alguns fatoresrelacionados a evasao dos estudantes dos cursos de informatica e computacao. Destacam-seabaixo dois relatos onde se pode observar que o estudante desta area busca seusconhecimentos em fontes nao formais como as instituicoes de ensino e muitosconsideram os cursos superiores teoricos e generalistas.Segundo pesquisa do Semesp, sindicato das instituicoesprivadas de ensino superior do Estado de Sao Paulo, quase 73% dos alunos deciencia da computacao desistem da faculdade - nos cursos de sistemas