Perfil: HistoriaAs indicacoes a seguir apresentam o perfildo profissional da Educacao que vislumbra ensinar Historia nas escolas da rede publicade Sao Paulo. Quais os aspectos de sua formacao devem ser evidenciados paraensinar Historia nos niveis Fundamental e Medio? Quais os conteudos sobre osquais os professores devem mostrar conhecimento e familiaridade e que deveraoser aplicados a partir de sua adequacao nas aulas da Educacao Basica?A partir dessas preocupacoes e reconhecendoas especificidades de cada nivel de ensino, com suas caracteristicas e objetivosproprios, procurou-se atender uma estrutura curricular que orienta os cursos degraduacao em Historia, especialmente aqueles oferecidos pelas universidadespublicas. Com isto, pretende-se respeitar a formacao dos professores, semampliar ou reduzir expectativas que possam comprometer os padroes de qualidadeque deve ter a escola publica.E importante registrar, ainda, que se esperado professor a organizacao do aprendizado da Historia em harmonia com os eixostematicos e conceitos centrais do curriculo da disciplina, como Tempo eSociedade; Historia e Memoria; Historia e Trabalho; Cultura e Sociedade,Historia e Diversidade, desenvolvendo situacoes para producao e difusao doconhecimento e estudo da Historia por meio dos recursos disponiveis emdiferentes instituicoes como museus, centros de documentacao e orgaos depreservacao do patrimonio cultural, dentre outros. Que compreenda a importanciada memoria em seus variados suportes socioculturais, identificando o seu papelna constituicao dos sujeitos, na construcao do conhecimento historico e nasexperiencias sociais, e que seja capaz de utilizar diferentes linguagens (escrita,oral, cartografica, musical, e imagetica).Competencias do professor de HistoriaA dimensao formativa do saber historicodemanda um conjunto de competencias que se relacionam aos valores e atitudes integrantesdo conhecimento historico e sua funcao social.Nesta perspectiva, como competencias gerais,os professores de Historia devem apresentar condicoes didatico-pedagogicas quepermitam:1. Reconhecer diferencas entre astemporalidades: tempo do individuo e o tempo social; tempo cronologico e tempohistorico, identificando caracteristicas dos sistemas sociais e culturais denotacao e registro de tempo ao longo da historia.2. Compreender e problematizar conceitoshistoriograficos, politica e ideologicamente determinados, enfatizando aimportancia do uso de fontes e documentos de natureza variada para o estudo daHistoria.3. Reconhecer e valorizar as diferencassocioculturais que caracterizam os espacos sociais (escola, a localidade, acidade, o pais e o mundo) considerando o respeito aos direitos humanos eadiversidade cultural como fundamentos da vida social.4. Identificar os elementos socioculturaisque constituem a formacao historica brasileira, promovendo o estudo das questoesda alteridade e a analise de situacoes historicas de reconhecimento evalorizacao da diversidade, responsaveis pela construcao das identidadesindividual e coletiva.5. Estimular o desenvolvimento da capacidadeleitora, interpretativa e analitica de situacoes historicas nos alunos doEnsino Fundamental e Medio, buscando o entendimento das influencias da Historianas formas de convivencia social do tempo presente e do passado.6. Demonstrar conhecimento dos conteudosfundamentais que expressam a diversidade das experiencias historicas atraves desuas multiplas manifestacoes, criando situacoes de ensinoaprendizagem adequadasaos objetivos do ensino basico e aconstrucao do saber historico escolar,utilizando-se, sempre que possivel, da interdisciplinaridade para construcao doconhecimento historico.7. Analisar caracteristicas essenciais dasrelacoes sociais de trabalho ao longo da historia, reconhecendo os impactos datecnologia nas transformacoes dos processos de trabalho, e estabelecer relacoesentre trabalho e cidadania.8. Estimular a reflexao critica na analisedas decisoes politicas contemporaneas, reconhecendo a importancia do voto e da participacaocoletiva e percebendo-se como agente da historia e seu