em relacao a sua pratica pedagogica, permite que ele avalie apertinencia do uso de outras ferramentas e isso deve impulsiona-lo aaprender lidar com outros recursos tecnologicos que colaborem para aconsolidacao do seu trabalho com os alunos. A escolha de novas ferramentasnao sera apenas uma necessidade de atualizacao tecnologica por si so, massera orientada pelas necessidades pedagogicas daquele professor. O usointegrado de varias ferramentas computacionais combinado com objetivoseducacionais claramente estabelecidos, colaboram para o fortalecimento, naescola, do trabalho de Informatica na Educacao.O desenvolvimento de uma metodologia de trabalho pedagogico e a atualizacaotecnologica sao aspectos cruciais no trabalho de Informatica na Educacao. Aomesmo tempo que o professor desenvolve uma metodologia de trabalhoparticular, deve estar atento a necessidade de compartilha-la com outrosprofessores e recontextualiza-la com outros alunos; tambem quando eleadquire dominio de uma determinada ferramenta computacional, deve estaratento as novas possibilidades tecnologicas que possam contribuir para oaprimoramento de sua pratica pedagogica. E como se diz popularmente: epreciso manter "um olho no gato e um outro no peixe". AgradecimentosAgradecemos de modo especial a Profo Dra. Heloisa V. da Rocha e Profo Dra.Maria Cecilia C. Baranauskas pela cuidadosa leitura e sugestoes feitas.Tambem agradecemos aos professores e alunos das escolas cujas historiasrelatamos no artigo, pelo envolvimento e trabalho que realizam.BibliografiaANDRADE, P. F. Et al. PROJETO EDUCOM, Brasilia: Ministerio da Educacao eDesportos e Organizacao dos Estados Americanos, 1993a.---------------, P. F. Et al. PROJETO EDUCOM: realizacoes e produtos,Brasilia: Ministerio da Educacao e Desportos e Organizacao dos EstadosAmericanos, 1993b.D'ABREU, J. V. Construcao de um Tracador Grafico para Fins Educacionais.Campinas: UNICAMP, 1994. Dissertacao (Mestrado em Engenharia Eletrica) -UNICAMP, Campinas.FREIRE, F.M.P.; PRADO, M.E.B.B. Professores Construcionistas: A Formacao emServico. Anais do III Congresso Ibero-americano de Informatica EducativaRIBIE. Barranquilla, Colombia, 1996.GAGLIARDO, A. F. O Uso do Computador em Atividades de Ensino. Tese deMestrado. Faculdade de Educacao. Campinas: Unicamp, SP, 1985.PAPERT, S. A maquina das Criancas: Repensando a Escola na Era daInformatica. Porto Alegre: Artes Medicas, 1994.PRADO, M.E.B.B. O Uso do Computador no Curso de Formacao do Professor: UmEnfoque Reflexivo da Pratica Pedagogica. Campinas: UNICAMP, 1996.Dissertacao (Mestrado em Educacao) - UNICAMP, Campinas.SIDERICOUDES, O. Desenvolvimento de Metodologias de Ensino-aprendizagem daMatematica em Ambientes Computacionais Baseados na Estetica Logo. Rio Claro:UNESP, 1996. Dissertacao (Mestrado em Educacao Matematica) - UNESP, RioClaro.VALENTE, J. A.. Contextualizing Continuous Education in Logo via Internet.Proceedings of the Sixth European Logo Conference. Budapest, Hungria, 1997.-------------------, J. A. Diferentes Usos do Computador na Educacao. In:Computadores e Conhecimento: Repensando a Educacao. Campinas: GraficaCentral da UNICAMP, 1993a.------------------- EDUCOM-UNICAMP: 10 anos de Trabalho com a EscolaPublica, In: Computadores e Conhecimento: Repensando a Educacao. Campinas:Grafica Central da UNICAMP, 1993b.-------------------Por que o Computador na Educacao. In: Computadores eConhecimento: Repensando a Educacao. Campinas: Grafica Central da UNICAMP,1993c.Este artigo foi publicado na Revista Brasileira de Informatica na Educacao no 03 de setembro/1998 Florianopolis, SC (paginas: 45 a 62)________________________________________ Disponivel em: http://edutec.net/Textos/Alia/MISC/edbrisol.htm