ao sujeito, por meio da linguagem, ter sua voz reconhecida num evento linguistico. Isso e muito mais do que orientar alunos para que conhecam as normas gramaticais ou as ortograficas, nao e mesmo? Significa orientar para que o aluno aprenda o uso da lingua e faca dela um instrumento para posicionar-se socialmente. Percebe a responsabilidade atribuida a voce, que sera amanha ou depois, um professor de lingua portuguesa ou um professor de lingua estrangeira? Saiba Mais! Que tal ler o artigo de Susana Mira Leal, intitulado Ser Professor... de Portugues: especificidades da formacao dos professores de lingua materna? Voce o encontrara no endereco eletronico<http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/congreso/Xcongreso/pdfs/t3/t3c92.pdf>. Como exercicio, procure destacar, a partir da leitura e de seus conhecimentos de mundo, quais seriam os conhecimentos mais relevantes, necessarios a um professor de lingua materna. Oliveira (2010, p.15-6), ao discutir o papel do professor de portugues e podemos ampliar essa discussao ao ambito do professor de linguas estrangeiras , afirma haver um problema com os professores: eles geralmente demonstram pouco interesse por questoes teoricas. Para o autor, isso pode ser reflexo do proprio aprendizado desses professores, que priorizou sempre a pratica em detrimento da teoria. Ou seja, nas aulas de portugues frequentadas por grande parte dos professores que atuam hoje como docentes, as teorias linguisticas foram abordadas, porem, sem relacao com as praticas de linguagem efetivas, que ocorrem em contextos sociais. Essa discussao nos conduz as seguintes questoes: Qual o papel da teoria na vida de um professor? De quais teorias precisamos, como professores? O que fazemos com as teorias pedagogicas? O papel das teorias e subsidiar nossas acoes como professores, nos auxiliar na tomada de decisoes sobre por que usar este ou aquele material, esta ou aquela estrategia e tambem nos ajudar a explicar nossa pratica, iluminada por conceitos que estao ancorados em uma determinada concepcao de aprendizagem. Esse movimento do professor em querer fundamentar sua pratica e, portanto, em encontrar razoes teoricas que justifiquem suas escolhas e o que chamamos reflexao critica, isto e, o movimento de investigarmos nossa propria acao, procurando explicacoes para: o que faco, como faco, por que faco assim, para que faco isso, para quem faco, em que contexto faco isso. O movimento de refletir criticamente sobre a pratica docente nos leva a pratica de acoes conscientes, cada vez mais distanciadas daquelas pautadas somente na repeticao passiva daquilo que os materiais didaticos oferecem e sugerem.Freire muito nos auxilia a pensar nesses aspectos citados. A grande pergunta que paira sobre todo o seu pensar pedagogico e a quais interesses o meu fazer como professor serve? Responder a essa indagacao corresponde a pensar que cada professor tem um papel politico, com grande parcela de responsabilidade sobre o desenvolvimento de seus alunos, e que, para isso, precisa preparar-se, construindo saberes que diferem, muito provavelmente, de grande parte das praticas vivenciadas quando alunos.Oliveira (op cit., p.16) nos apresenta 5 coisas que todo professor de portugues precisa saber e discute teoricamente cada uma delas. Estendemos essa discussao a professores que trabalham tambem com linguas estrangeiras. Vejamos: 1. O que e ensinar.2. O que e metodo