anos 60, a integracao escolar sofreu a influencia dos movimentos que caracterizaram e reconsideraram outras ideias, como as de escola, sociedade, educacao.Os movimentos em favor da integracao de criancas com deficiencia surgiram nos paises nordicos (Nirje, 1969), quando se questionaram as praticas sociais e escolares de segregacao, assim como as atitudes sociais em relacao as pessoas com deficiencia intelectual.A nocao de base em materia de integracao e o principio de normalizacao, que nao sendo especifico da vida escolar, atinge o conjunto de manifestacoes e atividades humanas e todas as etapas da vida das pessoas, sejam elas afetadas ou nao por uma incapacidade, dificuldade ou inadaptacao.A normalizacao visa tornar accessivel as pessoas socialmente desvalorizadas condicoes e modelos de vida analogos aos que sao disponiveis de um modo geral ao conjunto de pessoas de um dado meio ou sociedade; implica a adocao de um novo paradigma de entendimento das relacoes entre as pessoas fazendo-se acompanhar de medidas que objetivam a eliminacao de toda e qualquer forma de rotulacao.Integrar-se no mainstreaming, ou seja, na "corrente principal" e fazer parte do alunado escolar, ou seja, ter acesso a educacao. Pela integracao escolar, o aluno tem acesso as escolas atraves de um leque de possibilidades educacionais, que vai da insercao as salas de aula do ensino regular ao ensino em escolas especiais.O processo de integracao se traduz por uma estrutura educacional intitulada sistema de cascata, que oferece ao aluno a oportunidade, em todas as etapas da integracao, de transitar no sistema escolar, da classe regular ao ensino especial. Trata-se de uma concepcao de insercao parcial, porque a cascata preve servicos segregados.Os alunos que se encontram em servicos segregados muito raramente se deslocam para os menos segregados e, raramente, as classes regulares.A critica mais forte ao sistema de cascata e as politicas de integracao desse tipo recai sobre a afirmacao de que a escola oculta seu fracasso, isolando os alunos e so integrando os que nao constituem um desafio a sua competencia ( Dore et alii.,1996).Nas situacoes de integracao, nem todos os alunos cabem e os elegiveis para a insercao no ensino regular sao os que foram avaliados por instrumentos e profissionais supostamente objetivos.O sistema se baseia na individualizacao dos programas instrucionais, os quais devem se adaptar as necessidades de cada um dos alunos, com deficiencia ou nao.A InclusaoA outra opcao de insercao e a inclusao, que questiona nao somente as politicas e a organizacao da educacao especial e regular, mas tambem o conceito de integracao.A nocao de inclusao e incompativel com a de integracao e institue a insercao escolar de forma radical, completa e sistematica.O conceito se refere a vida social e educativa e todos os alunos, sem excecoes, devem frequentar as salas de aula do ensino regular.O vocabulo "integracao" e substituido, uma vez que o objetivo da integracao escolar e inserir um aluno ou um grupo de alunos que ja foram anteriormente excluidos.A meta primordial da inclusao, ao contrario, e a de nao deixar ninguem no exterior do ensino regular, desde o comeco.As escolas inclusivas propoem um modo de organizacao do sistema educacional que considera as