professor, devera se sentir mais preparado a contribuirpara que a crianca entenda e consiga absorver o conhecimento existente nasexperiencias. A Coordenacao Pedagogica tem por finalidadeajudar a elaborar e aplicar o projeto da escola, dar orientacao em questoespedagogicas e principalmente dar assistencia aos professores, alunos e pais, deforma individual ou em grupo, buscando por um melhor desenvolvimento eaprendizado. Objetiva tambem garantir a unidade e a continuidade da acaoeducativa, atuando antes, durante e apos o processo de aprendizagem, em todosos niveis de sua competencia, desenvolvendo atividades que promovam atitudespositivas necessarias ao convivio social e a melhoria da vida escolar.CONSIDERACOESFINAISOs redirecionamentosdas tarefas do coordenador na perspectiva do fazer pedagogico valorizam, pois,a sua atuacao na escola. Esta proposta nao se efetuara sem dificuldades, queprecisam ser enfrentadas e que apenas apontaremos nos limites desta analise.A primeiradelas refere-se a propria formacao do coordenador pedagogo em trabalho que precisaestar se atualizando constantemente para melhor auxiliar o professor. A segundaimplica na revisao do processo de trabalho no interior da escola, vinculada afuncao social desta. Esta questao remete a necessidade de discutir as relacoesde poder e competencia para o desempenho das tarefas pedagogicas. E, sobretudo,assumir o compromisso de transformar internamente a escola para coloca-la aservico da democratizacao do ensino.Com o avancona educacao e da forma de ver a crianca,as creches passaram a nao ser somenteassistencialistas e comecaram a desenvolver o seu papel fundamental, que econtribuir para a formacao do ser humano, o educar e o cuidar, pois a crianca eindividuo e cidadao, sujeito construtor e transformador de sua propriahistoria, nao simplesmente um futuro adulto.O coordenador deve preocupar-seem ocupar as reunioes pedagogicas com assuntos de interesse e formacao, recadose avisos devem ocupam espacos de tempo bem pequenos, breves eescritos para que nao haja duvidas, estar atenta a nao ser conivente composturas inadequadas dos educadores e considerar as dificuldades que algunsdeles encontram em discernir o lugar apropriado para manifestar seus descontentamentosindividuais e pessoais. As reunioes na escola em que trabalho tem sidoproveitosas pela competencia das profissionais que ali se encontram, buscandosempre novas alternativas, estudos e ideias, para potencializar o trabalhoentre os integrantes da equipe, visando o aprimoramento do trabalho pedagogicoe o sucesso escolar da crianca.O grupo de educadores deve terconsciencia de que o espaco das reunioes constitui-se em uma das instancias emque a construcao do coletivo dos educadores se concretiza, facilitando asmudancas e inovacoes para uma pratica pedagogica centrada na aprendizagem dacrianca. O coordenador articula a equipe de educadores para a implantacao denovos desafios, criando condicoes para que as acoes sejam pensadas, repensadase compartilhadas neste espaco que tem o potencial de desvelar os avancos,fracassos, duvidas e dificuldades, servindo de suporte que acerca dasnecessidades e dificuldades que os educadores encontrem em seu cotidiano, odirecione.Na valorizacao deste momento, ocoordenador deve pautar a reuniao (htpc) de: acao-reflexao-acao, ainterdependencia, a abertura profissional, a colaboracao e o respeito acapacidade do educador em enfrentar desafios relacionados ao seu cotidiano naescola, e para que ele consiga se superar e necessario estar sempre estudando ,compartilhando aprendizado e buscando junto ao coordenador e a equipe, materialnecessario para se enriquecer neste momento ou em momento individual. Nestesentido, educadores e coordenador assumem o papel