diversas modalidades de trabalho como: conversa livre, conselhode classe, reuniao cooperativa em acordo com a idade dos alunos. A reuniao cooperativae a mola mestra de todas as decisoes, sejam relativas as praticas pedagogicasdo ensino-aprendizagem, sejam no ambito do desenvolvimento de atitudes ehabilidades, que no seu conjunto constitui a "formacao do homem".A vida cooperativamuda as condicoes de trabalho de sala de aula instaurando novas estruturas derelacoes que priorizam as responsabilidades e as competencias e dao ao trabalhoo seu verdadeiro lugar pela valorizacao de todos os sucessos, pelamultiplicacao desses sucessos e pelo encaminhamento adequado dos erros quegeram os fracassos. A vida cooperativa respondera a demanda real - a daseguranca e a da ordem. - Organizacao cooperativa - Areuniao cooperativa para a gestao do trabalho e a regulamentacao dos conflitos.A divisao das responsabilidades. Elaboracao das regras de vida e de trabalho.2.A comunicacao e a expressao livre - Propicia umaaprendizagem viva e real desde que a crianca tenha liberdade de expressar o seupensamento em todas as circunstancias que lhe sao permitidas: o desenho apalavra oral e escrita, as construcoes etc. - Expressao e comunicacao -Conversalivre, textos livres, expressao corporal e artistica, conferencias debates...A educacao dotrabalho, este enquanto atividade produtiva que auxilia a crianca a construir asua propria aprendizagem. Para tanto, o trabalho deve ser realmente livre,escolhido por ela e organizado no seu plano de trabalho tanto individual quantocoletivo. Numa educacao pelo trabalho nao tem sentido e nem lugar tarefasimpostas que conduzem as criancas a se desobrigarem o mais cedo possivel parase verem livres de tal tarefa como se fosse um fardo pesado em lugar de ser umaatividade prazerosa. - Trabalho individualizado esocializado: contratos de trabalho, projetos, pesquisas, avaliacao formativa, trabalho comfichas, livros... O tateamento experimental - e um processo quese inscreve no "devir" global de cada crianca como parte integranteda formacao de sua personalidade. Nao e uma tecnica pedagogica tendo porobjetivo a assimilacao do saber, nem um simples caminharem busca da aquisicaodo saber. E um ato inteligente desempenhado por um ser que busca a construcaodo seu conhecimento. A superioridade do "tateamento experimental"esta no fato de que o homem e a crianca nao copiam um tateamento e sim oconstroem,gerando assim a experiencia. Segundo Freinet o tateamentoexperimental contribui para a edificacao da inteligencia. - O tateamento experimental - aprendizagem gracas a pesquisa nassituacoes verdadeiras e problematicas...As invariantes pedagogicas1. A crianca e da mesmanatureza que o adulto.2. Ser maior naosignifica necessariamente estar acima dos outros.3. O comportamentoescolar de uma crianca depende do seu estado fisiologico, organico econstitucional.4. A crianca e o adultonao gostam de imposicoes autoritarias. 5. A crianca e o adultonao gostam de uma disciplina rigida, quando isto significa obedecerpassivamente uma ordem externa.6. Ninguem gosta de fazerdeterminado trabalho por coercao, mesmo que, em particular, ele nao odesagrade. Toda atitude imposta e paralisante.7. Todos gostam deescolher o seu trabalho mesmo que essa escolha nao seja a mais vantajosa.8. Ninguem gosta detrabalhar sem objetivo, atuar como maquina, sujeitando-se a rotinas nas quaisnao participa.9. E fundamental amotivacao para o trabalho.10. E preciso abolir aescolastica.a. Todos querem serbem-sucedidos. O fracasso inibe, destroi o animo e o entusiasmo.b. Nao e o jogo que