conhecimentos previos dos alunos sobre o assunto a ser estudado. Isso significa investigar os conhecimentos que adquiriram em suas experiencias anteriores, dentro e fora da escola, sobre o assunto. E importante conhecer o que ja sabem a respeito do que vai ser estudado para relacionar esses conhecimentos, intencionalmente, ao que se quer ensinar. Para ativa-los, problematizam-se, de diversas formas, os temas em questao, propondo-se desafios para que ponham em jogo o que sabem. Esse momento pode ser desenvolvido por meio de rodas de conversa, leitura de imagens ou de textos escritos, resolucao de problemas, debates, entre outras estrategias. E importante que professores e alunos registrem as concepcoes e hipoteses levantadas nesse momento para comparar com os novos conhecimentos, ao final do trabalho.Sabendo o que os alunos ja sabem sobre o conteudo a ser trabalhado, o professor pode planejar de onde partir e o caminho que seguira para que cheguem onde precisam chegar. E o momento de ampliar os conhecimentos dos alunos, torna-los mais complexos, por meio do estabelecimento de novas e varias relacoes, a partir de novas informacoes. Esse momento requer do professor seguranca em relacao ao conteudo e as formas de desenvolve-lo, considerando-se a heterogeneidade dos niveis de conhecimento e a faixa etaria dos adolescentes e jovens. As atividades de ampliacao devem propiciar um mergulho no tema, de formas variadas como pesquisas em livros, internet, projecao de videos ou filmes, realizacao de entrevistas, saidas em campo, leitura e producao de textos, que trabalhem as nocoes, conceitos, habilidades e valores desejados. O cuidado com o registro nesse momento e fundamental, pois, ele sera a memoria das aprendizagens realizadas nessa etapa. A sistematizacao dos conhecimentos e o momento de retomar todo o percurso de aprendizagem feito, organizando-se as principais nocoes e conceitos trabalhados, por meio dos registros efetuados no processo, promovendo-se a apropriacao das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos e permitindo a professores e alunos uma visao geral do que foi feito, com os avancos e as dificuldades encontradas. E um momento de sintese e tambem de divulgacao dos produtos finais.E importante verificar que nao ha uma rigidez entre os diferentes momentos, cabendo, por exemplo, a sistematizacao, desde o inicio do levantamento dos conhecimentos previos, quando se registram as concepcoes e hipoteses dos alunos a respeito do que vai ser estudado, ao mesmo tempo em que este momento pode servir tambem para ampliar os conhecimentos, na medida em que se conversa sobre o tema ou se ve um video para problematizar o assunto. O que muda e o enfoque a ser dado a cada um deles.Em relacao ao processo de avaliacao, cabe dizer que o mesmo acontece durante todo o percurso da sequencia, desde seu inicio, quando se investigam os conhecimentos previos dos estudantes, ate a sistematizacao final. Por isso propoe-se que sejam realizados, constantemente, registros do professor e dos alunos sobre as aprendizagens realizadas, os avancos conquistados, as dificuldades enfrentadas, pois a marcha da aprendizagem deve definir a marcha do ensino, tendo como referencial as expectativas de aprendizagem apontadas nas matrizes curriculares. Pretende-se com isso que o estudante desenvolva um processo de auto-avaliacao