Oalto indice de fracasso escolar no Brasil deve-se a muitos fatores. A escolaanacronica, os problemas sociais, a apressada massificacao da educacao e ainsubstancial formacao dos educadores apresentam-se como questoes de relevanciaincontestavel. Eevidente que a escola atual nao e atrativa para os alunos. Talvez nunca tenhasido, mas e evidente que a sociedade disciplinar caiu e tomou seu lugar asociedade liquida. Nao ha como disciplinar os corpos. Nao ha mais espaco paraisso. E, devido a publicidade focada no publico jovem, eles se sentemempoderados, sua subjetividade e forjada com fantasias de consumo e poder. Oantigo mestre, rigido e severo, a antiga escola, disciplinar e autoritaria, saodesconstruidos facilmente pelo desdem juvenil e pela fragilidade dos papeishierarquicos. Por outro lado, a escola publicatorna-se a grande acolhedora das classes sociais menos privilegiadas. Havendonessa classe, supostamente, maior probabilidade de situacao de risco e carenciade servicos basicos como saneamento, saude, nutricao e lazer. Tambem acrescente-se que no Brasil amassificacao da educacao ocorre muito tarde, entre 1980 e 1990, processo aindaincompleto hoje. Assim, uma grande massa populacional, sem cultura escolar,passa a ser disciplinada nas escolas publicas. Processo que parece ser maistortuoso devido a essa ausencia de cultura estudantil nas familias. Os profissionais da educacao, porsua parte, atuantes nas escolas publicas, sao, em grande parte, formados eminstituicoes ainda com fragilidade academica. Com uma formacao fragil, torna-semais dificil sanar todas as dificuldades acima listadas. Dito isso, muitas sao as causas dofracasso escolar no Brasil. Encontrar uma solucao medica parece ser um caminhomais seguro do que enfrentar todas as questoes postas acima, as quais necessitariamde decadas para serem superadas. Acrescente-se que o medico nao perdeu oprestigio que o professor nem mesmo viu passar. Assim, se o doutor disse, estadito, nao ha com o que se preocupar. Refiro-me aos Disturbios de aprendizagem ou aos Transtornos de aprendizagem, tao em voga atualmente. A professora Cecilia Azevedo Lima Collares questiona se, ao inves de problemas de aprendizagem, esses alunos nao teriam sofrido problemas de ensinagem? Hoje novamente visito meu aluno,o R, para mais uma aula de espanhol. Esta e a lingua que ele ama, a que lhe daalegria. E o que vou lhe ensinar, se e que posso dizer assim. Formalmente sou oprofessor, mas, na verdade, eu e que sou o aluno. Ele e quem me ensina; oprivilegio e meu o de te-lo como professor. Explico-me.R nao movimenta os bracos, nem aspernas, nem os dedos, nem o pescoco. De sua traqueia alca-se um ducto paraventilacao mecanica. Esta assim ha dois anos devido a uma infeccao rara nacoluna cervical. E uma docura de menino, apesar do duro fardo. Digo docura, porqueo tenho ganhado com meu espanhol neo argentino. Nao procura agradar. Nunca procurou.Nem procura a compaixao. Sorri, atencioso, para o que lhe interessa. Parece serseu maior deleite, essa lingua iberica. Existem coincidencias do destino. R amaa lingua do reino de castela, e, por coincidencia, leciono o idioma. R e alunodo Ensino Fundamental, no qual, no Municipio de Sao Paulo, nao consta linguaespanhola no curriculo. Que importa? A sede de aprender e superior aoscurriculos. E o destino nos atraiu, para mutuo aprendizado. Mas que memoria! Que concentracaopara com o