as estrategias de conversacao usadas na negociacao proporciona ao aprendiz adquirir inicialmente estruturas as quais ele se expoe com mais frequencia apropriando-se de formulas, que vao servir de base na construcao de seus proprios enunciados, juntamente com a posse de partes do discurso do interlocutor.Na formacao discursiva podemos observar a relacao da aprendizagem de lingua estrangeira com a relacao que mantemos com a lingua de origem. Essa relacao se da inconscientemente, pois segundo Revuz, na fase inicial da aprendizagem de uma La a lingua materna do aprendiz e evocada e solicitada. Para o aprendiz, formular um discurso em uma lingua que nao seja a de origem parece uma tarefa dificil. Por isso, os insucessos sao constantes em vista do desafio de lidar com o estranho.Na formacao discursiva temos os seguintes niveis:nivel intradiscursivo que diz respeito a dimensao do dizer, agora, antes e depois (Pecheux, 1988), aqui concentram-se as estrategias do aprendiz. E o interdiscurso que refere-se a exterioridade da/na linguagem (Authier, 1995), papel do discurso do outro.Ainda segundo as propostas de Revuz, no inicio da aprendizagem, o aprendiz usa estrategias, isso no nivel imaginario do intradiscurso, que facilitam o seu modo de aprender e consequentemente, comunicar-se melhor. E comum aprendizes em fase inicial imitarem imediatamente sem se preocuparem em memorizar, repetiram frases ja formuladas, dominarem vocabulario tecnico sem que haja uma compreensao ou expressao desse vocabulario, enfim, utilizam inicialmente formulas nao analisadas que revelam um ar mais tecnico no modo como se comunicam, porem, isso garante a eles construirem outras sentencas ganhando ao longo do desenvolvimento a autonomia.Diante disso, e importante a qualificacao do professor na situacao comunicativa, envolvendo o aluno em temas familiares a ele e que facilmente no decorrer do aprendizado vao sendo adquiridas, firmando esse aluno aprendiz como sujeito, da linguagem a fim de que seu discurso seja seguro.TEORIA DOS UNIVERSAIS LINGUISTICOSEssa teoria tem como proposta a existencia de aspectos linguisticos comuns a todas as linguas as quais possuem caracteristicas geneticas e inatas no ser humano. Segundo e atraves desses aspectos comuns geneticos e inatos que ativado com a quantidade de input (insumo) do ambiente linguistico que o aprendiz ira desenvolver tanto a sua lingua de origem como uma segunda lingua.Para o ensino-aprendizagem de L2 e preciso ter nocao de dois tipos de classificacao: os aspectos gramaticais especificos da lingua a qual se quer aprender (marcado) e os aspectos que sao encontrados em todas as linguas (nao marcados). Adentrar nos aspectos gramaticais de uma lingua e uma tarefa ardua e mais dificultosa, por isso e preciso uma quantidade maior de insumo para quem esta aprendendo, para que a aquisicao ocorra (Castro, 1996).MODELO DO MONITORO modelo do monitor e apresentado pelas ideias de Stephen Krashen. Iremos brevemente descrever os principios de seu trabalho que tem como foco principal a aquisicao de segunda lingua por adultos.A principio, Krashen afirma que a L2 desenvolve-se de dois modos: atraves de um processo inconsciente e involuntario tendo foco na eficacia e nos conteudos de comunicacao, e o processo consciente e sistematico baseado no conhecimento e aplicacao das regras. Aqui, ele faz uma distincao entre