Relatorio da OficinaForam utilizadas quatro aulas para desenvolver as atividades (aula 2 do AAA 5) programadas, as mesmas eram referentes a coerencia em textos nao verbais, com o objetivo de caracterizar a coerencia nos mesmos.Inicialmente a sala se dividiu em duplas, as mesmas se formaram de maneira espontanea, logo apos foi entregue as copias do texto para que os alunos observassem e fosse feita a leitura sobre a autora, para que eles soubessem a importancia dela para a producao nacional de livros infanto-juvenis. Depois disso foi dada a orientacao para que os alunos procurassem as pistas (detalhes graficos) dos quadros, das imagens que auxiliassem a construcao da sequencia da historia (um gesto, uma expressao, um movimento, um objeto, etc.), para assim poderem ordenar a historia, observando a sequencia correta.No segundo momento, os alunos deveriam recontar, em um texto verbal, a historia que tinha sido colocada em ordem, utilizando palavras como: entao, logo depois, assim que, mais tarde, depois disso, nesse momento, por isso, porque, pois, mas, entretanto, portanto.No terceiro momento, ouve a discussao sobre os seguintes questionamentos: Quais foram as pistas que voce encontrou nas imagens para ordenar os quadrinhos da historia da Bruxinha Atrapalhada? Imagine que, na ordenacao dos quadros, um aluno da turma tenha trocado os dois ultimos quadros da sequencia. Seria possivel a mesma? Por que?O legal e que quase todos os alunos conseguiram ordenar a historia de acordo com a sequencia esperada, conseguiram perceber a ironia presente no quadro, ou seja, ao varrer os cacos, a Bruxinha os joga para debaixo e atras da folha, criticando um comportamento das pessoas semelhante a este, que e o de varrer a sujeira para debaixo do tapete. E que se os quadros forem invertidos, nao, haveria relacao entre a atitude da bruxa e sua expressao de disfarce, ao sair cantarolando. E ainda, perceberam que as palavras que eles utilizaram para escreve-la serviram para ligar as partes do texto de modo que se tornasse coerente.Finalmente houve a socializacao dos textos. O resultado foi belissimo, os alunos cada dia mais empenhados nas atividades, participando de forma assidua e nos como educadores ficamos, felizes, satisfeitos com os resultados, uma vez que, vemos os nossos objetivos sendo alcancados. Relatorio de atividades desenvolvidasNesta unidade, as atividades foram selecionadas de modo a estimular uma reflexao sobre a comunicacao escrita como um trabalho processual baseado na aquisicao de novos conhecimentos e na troca de informacao nas diversas situacoes sociocomunicativas da vida diaria. De acordo com o tema geral: A producao textual _ Crencas, teorias e fazeres, foi necessario fazer algumas adaptacoes das atividades contidas nas secoes 2 e 3.Para tanto, a primeira medida tomada foi alterar o tema textual do Avancando na pratica, focalizando os principais pontos turisticos de Petrolina. Assim, a apresentacao foi montada em forma de slides e intitulada de City Tour como forma de convite a fazer uma breve viagem por pontos frequentados por todos, mas nao apreciados da forma como deveriam. Durante a pesquisa de imagens percebi a carencia de fotos na internet desses lugares, mas selecionei as melhores, e foi bem interessante alguns