exclusao, passando-se por um periodo deintegracao parcial atraves do atendimento especializado. Estas fases deixarammarcas e rotulos associados as pessoas com deficiencia, muitas vezes tidas comoincapazes e/ou doentes cronicas. Romper com esta visao, que implica numapolitica meramente assistencialista para as pessoas com deficiencia, nao e umatarefa facil. Consideracoes finais Aolongo da historia da humanidade, constata-se que houve uma radical mudanca nostratamentos dispensados as pessoas com deficiencia. O que se tinha saoatribuicoes a causa da deficiencia baseado em preconceito, discriminacao,misticismo e crencas que somente viriam a prejudicar o deficiente, aoexclui-los, prende-los ou pior elimina-los como se nao fossem seres humanos.Infelizmente esses conceitos perduraram por longos anos, seculos, geracoes ediversas culturas, resistindo ao tempo, contexto historico, religiosa, e atesocial. Ainclusao social das pessoas com deficiencia representara a construcao de umnovo paradigma de sociedade para todos, uma sociedade comprometida com asminorias e que sabera interagir com a diversidade. O meio por excelencia parase tentar chegar a essa inclusao e a educacao, ao passo que ela proporciona ageracao de conhecimento e de condutas apropriadas para esclarecer e emanciparas pessoas desde a mais tenra idade, capacitando-as a conduzir os seus destinoscom base na valorizacao da dignidade humana e no compromisso solidario com todaa sociedade. Paratanto, e necessario promover a efetivacao de politicas publicas capazes depromover a inclusao das pessoas com deficiencia de maneira adequada na escola seja regular ou especializada, como aumento do numero de vagas em escolasespecializadas, formacao adequada dos professores, material didatico adequado econdicoes de acessibilidade. Enquanto a sociedade nao for inclusiva paraatender a diversidade total das necessidades da pessoa com deficiencia naohavera inclusao. As pessoas com deficiencia precisam frequentar os servicos deapoio para seu desenvolvimento, mas a sociedade tambem precisa se reorganizarde forma a garantir o acesso da pessoa atraves das adaptacoes que se mostremnecessarias.ReferenciasAlmeida, Ezelaide Viegas da Costa; Costa, Sabrina Lima da. A leide cotas e o direito ao trabalho da pessoa com deficiencia. Revista Hileia.Manaus, n. 19, jul./dez 2012.Manaus: Universidade do Estado do Amazonas, 2013.American Associationon Mental Retardation [AAMR]. (2006). Retardo mental: definicao, classificacao e sistemas deapoio (10 ed.). Porto Alegre: Artmed.Aranha, Maria Salete F. (1995). Integracaosocial do deficiente: analise conceitual e metodologica. Temas em Psicologia,2.______. (2001). Paradigmas da relacao dasociedade com as pessoas com deficiencia. Revista do Ministerio Publico doTrabalho, XI (21).Barros, A. (2005). Alunos com deficiencia nasescolas regulares: limites de um discurso. Saude e Sociedade, 14 (3).Bueno, J.G. (2001). A inclusao de alunosdiferentes nas classes comuns do ensino regular. Temas sobre Desenvolvimento,Sao Paulo, 9 (54).Gugel, Maria Aparecida. Beneficio daprestacao continuada e trabalho: Mudancas da Lei N 12.470, de 31 de agosto de2011. Disponivel em: Acesso em 20 defabr. 2017.______. Maria Aparecida. A pessoa comdeficiencia e sua relacao com a historia da humanidade. 2008. Disponivelem Acesso em: 20 abr. 2017.Jannuzzi, Gilberta S. de M. A educacao dodeficiente no Brasil: dos primordios ao inicio do seculo XXI. Campinas: AutoresAssociados, 2004.Mazzotta, Marcos Jose Silveira. Educacaoespecial no Brasil: historia e politicas publicas. 5. ed. Sao Paulo: Cortez,2005.Miranda, Arlete Aparecida Bertolodo (2003). Apratica pedagogica do professor de alunos com deficiencia mental. 2003. 672f.Tese de Doutorado. Universidade Metodista, Piracicaba.Mosquera, Carlos. Educacao fisica paradeficientes visuais. Rio de Janeiro: