ASSUNTO PROIBIDODepoisde tres anos de trabalho cansativo e, na maioria das vezes, satisfatorio,decidi dar novos rumos aos metodos de avaliacao em sala de aula. Pensei muitono inicio deste ano. Depois de uma noite, conclui, no dia seguinte, que ja erahora de mudar, cambiare da non morrire. Eu precisava disso, deuma nova perspectiva que me renovasse como profissional de educacao, o que mefez readotar a prova como um metodo, embora nao muito eficaz, mas pratico equebrador da entao rotina de tres anos sem elas.Oque fiz, pensando em inovar sem surpreender, me custou alguns minutos deesclarecimentos sobre o texto que utilizei na prova de portugues para tresturmas de oitava serie da escola onde trabalho. Nao era nada demais, um textoque tem como tema O homossexualismo na adolescencia, o que e tabu em muitoslares deste pais e, que, na escola deveria ser assunto batido, pois e la olugar de discussao e nao de censura, em que barreiras como essa devem serdestruidas com a intencao de educarmos para vida, o que transpassa as margensde uma simples folha, a prova.Depoisque elaborei a prova, a entreguei a coordenacao pedagogica da escola para quefosse analisada, uma forma de avaliacao quanto ao conteudo se estava ou naoadequado aos alunos. Apos alguns dias, me procurou a coordenadora dizendo que otexto era muito interessante, mas que nao poderia ser trabalhado na disciplinade lingua naquele momento. Disse ainda que o texto e um tema transversal que,em outra oportunidade, poderia ser discutido em sala de aula, mas na prova nao.Confesso que fiquei meio confuso com a ideia e proposta da coordenadora, o queme fez descer goela abaixo nao apenas uma delicada sugestao, mas uma bola dearame farpado de mentira, hipocrisia, censura, impotencia moral e profissional.Onde esta minha liberdade, o respeito por aquilo que faco com tanto esmero?Naodemorou muito ate que alguns colegas ficassem sabendo do fato. Alguns seposicionaram, outros, silenciaram-se, o que prova que o preconceito linguisticoronda nossas salas de aula, na verdade, e uma extensao daquilo que se discutenas cavernas frias da educacao desta cidade. Alguns colegas complacentes a mimquiseram trabalhar o texto em algum momento em suas aulas, como uma forma deprotesto, o que seria valido, e nao afrontaria interesses pessoais de quem querque seja, ja que se pressupoe a escola como o espaco de liberdade intelectual eideologica. A censura prova que nossas escolas ja nao sao, ha muito tempo,sitios de liberdade de expressao para se discutir sobre raca, orientacaosexual, afetividade hetero e homossexual e tantas outras questoes importantesque revelam nossos comportamentos sociais e de nossos alunos.Naoengavetei o texto, me contentei a guarda-lo como quem protege um bau dediamantes. Continuo acreditando que, quanto mais demorarmos em quebrar tabussociais e linguisticos (o que dizer, como dizer e a quem dizer), nao seremoslivres nem capazes de tornarmos libertas outras pessoas que precisam deesclarecimentos imprescindiveis sobre afetividade e orientacao sexual. Seitambem que me pedem para educar para a vida, pois a familia ja nao assume seupapel ensinando valores sociais, mas me impedem de tocar em um assunto taoemblematico entre os jovens, o que e contraditorio e deixa explicito que emdeterminadas escolas o que torna um