ofereceu embasamento em torno de como planejar e quemetodologias utilizar para a pratica na educacao infantil. Para esse: lidarcom crianca nao e facil e nao e de qualquer jeito, tem que ser planejado. Essainformacao foca a discussao em torno da importancia das disciplinas basicaspara a formacao do professor, pois se o aluno chega ao estagio sem nem mesmo compreendere saber fazer os objetivos do planejamento, isso sera mais um empecilho queinviabilizara a pratica, que necessita de um planejar pautado na reflexao.O componente curricular Fundamentos da Educacao Infantilfoi um dos mais sinalizados na entrevista como necessario para a formacao emeducacao infantil. Mais de 65% dos sujeitos entrevistados destacaram essecomponente, sinalizando-o como crucial para o entendimento da crianca, suasdimensoes sociais, afetivas e psiquicas e suas etapas de desenvolvimento.No entanto, todos osentrevistados sinalizaram o pouco tempo para algumas disciplinas como aPsicologia, o Estagio e a Didatica que sao cruciais para a formacao, ja quepermeiam campos que exige uma competencia. Muitas dessas contradicoes constatadas podemser usadas para reforcar a analise de que os professores saem do curso sem aomenos compreender a relacao teoria e pratica. Nem tao pouco a especificidade desua identidade docente, utilizando das possibilidades enfatizadas no curso parabuscar, atraves de uma postura investigativa, novos meandros para a formacao.Supondo que nao exista uma construcao da identidade e sim um envolvimento emocionalcom a educacao infantil.Em suma, tais contradicoespodem, tambem, colocar em cheque a formacao do professor no Curso de Pedagogiada UNEB, uma vez que suscita a conclusao de que o proprio entendimento dosentido da pesquisa, da teoria e da pratica para o aluno egresso, e confuso namedida em que nao estao bem estruturados e definidos para o professor deeducacao infantil. E se um profissional nao construiu o sentido da pesquisa emsua vida academica e, ao mesmo tempo, nao consegue enxergar o valor pratico eteorico de forma coesa em sua pratica educativa, ha muitos aspectos a seremreestruturados na proposta curricular do curso. Ao relacionar esses dadoscom a proposta curricular, nota-se que o Curso de Pedagogia da UNEB, precisa dereformulacoes nos estagios, uma vez que e unanime dentro do universo pesquisadoque considerando a importancia do estagio aliado a teoria dentro dos cursos deformacao de professores, ou seja, espaco que precisa discutir a pratica sob aperspectiva da docencia, esse componente ainda deixa muito a desejar. Para Pimenta, adeterioracao do estagio no bojo da deterioracao da habilitacao magisterio,demonstrada pelos estudos, pesquisas e depoimentos, nos leva a concluir que defato a formacao de professores carece tanto da pratica quanto da teoria, [26]uma vez que sao indissociaveis. Foi detectado no depoimentodos proprios sujeitos, que os referenciais teoricos e o estagio desempenharampapel decisivo no envolvimento com a educacao infantil, apesar de entenderemque muitas disciplinas precisam ser repensadas e reformuladas dentro,inclusive, da promocao de espacos e tempos mais ricos que favorecam uma acao napratica mais familiarizada. ConsideracoesfinaisPartindo do exposto chega-seao entendimento de que a formacao do professor para a educacao infantil atravesdo curso de Pedagogia da UNEB delineia um perfil que exige bases teoricas epraticas e que nem todas sao contempladas. O profissional oriundo desse curso demonstraque apesar do empenho dos profissionais e de