do nosso DNA historico brasileiro, persegue-nos como gene determinante da estrutura individual e coletiva de sempre queremos levar vantagem em tudo. Isso tem nos impedido desde nossas origens de utopizar o futuro a partir da reflexao do nosso passado no presente. Mediante essas ponderacoes, acreditamos que nossa ousada luta por uma nova realidade, passa pela consciencia de que a escola e fruto da sociedade que a (re)desenhou. Portanto, numa linguagem altusseriana, a escola e o aparelho ideologico do Estado. Diante disso, nao tem como objetivo real oportunizar e libertar pessoas, mas preterir e segregar segundo a estratificacao do capital. Nossa reflexao entao, reverberando Freire (1981, p. 79) e que ninguem pode libertar ninguem e ninguem se liberta sozinho no ambito dessa escola, mas que a libertacao emancipadora se constroi na comunhao dos sujeitos midiatizada pelo mundo. Por isso, na fala do educador pernambucano, a mudanca nao reside no individualismo que isola, mas na comunhao dialogica que expande a visao do eu para o nos a partir do cosmos. Sendo assim, como na Revolucao Francesa, a burguesia reivindicou uma escola publica de qualidade para seus filhos, pensamos que hoje, necessitamos nos mobilizar numa guerra pacifica, a fim de cobrar de nossos representantes eleitos no governo que parem de maquiar a realidade e busquem solucoes concretas para uma realidade concreta da escola publica neste pais. Enfim, na direcao desta luta coletiva pela descaricaturizacao da escola publica basica, podemos nos utilizar de todos os mecanismos do Estado e da sociedade civil, tais como os Conselhos Escolares, ouvidorias das secretarias dos orgaos publicos competentes, assembleias e audiencias publicas, redes sociais na internet, foruns e conselhos nacionais, estaduais e municipais de educacao, universidades, associacoes de bairro, ONGs (Organizacoes nao-governamentais) etc. O objetivo dessa unidade social deve ser o cambate a corrupcao, denuncia das omissoes, cobranca de melhorias e a fiscalizacao coletiva do que esta sendo executado na busca de uma revolucao politica do pais. O resultado sera o aumento da oferta de emprego com melhores salarios, reforma e construcao de escolas de qualidade, planos de cargos e carreiras do magisterio inspiradores, jornada de trabalho compativel e tempo real para formacao continuada dos professores, trabalho socio-integral com a familia dos educandos e a maior disponibilizacao de recursos didatico-pedagogicos pautados nas novas tecnologias da informacao e comunicacao. Vamos a luta, pois a trasnformacao impossivel para o individuo e possivel para a coletividade reflexiva e organizada!REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASBRASIL. Estatuto da Crianca e do Adolescente. Lei. 8.069 de 13 de julho de 1990. Disponivel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm> Acesso em: 4 abr. 2011._______. Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996, Brasilia, 1996. _______. Constituicao Federal. 05.10.1988. Disponivel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm> Acesso em: 09. out. 2009. FREIRE, Paulo. Educacao e mudanca. 7.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.PNUD. Programa das nacoes unidas para o desenvolvimento. Ranking do IDH 2010. Disponivel em: <http://www.pnud.org.br/pobreza_desigualdade/reportagens/index.php?id01=3600&lay=pde> Acesso em: 4 abr. 2011._____. Programa das nacoes unidas para o desenvolvimento. Ranking do IDH 2011. Disponivel em: <http://www.pnud.org.br/pobreza_desigualdade/reportagens/index.php?id01=3880&lay=pde> Acesso em: 4 abr. 2011.