privatizacoes e da lei da mordaca. Privatizacoes? questionamos assustados Isso ta acontecendo? Sim, eles tem umprojeto e ja tao comecando... Eles quem? Ah, o governo. Elesquerem entregar as escolas. Terrivel! E essa leida mordaca, como e? Ah, e um projeto prosprofessores nao poderem ensinar um monte de coisa... Escola Sem Partido e onome. Poxa! E tambem e dogoverno? Sim, do governo! Terrivel.Realmente, e terrivel. Naosei se por desejo de voltar a radicalizar no skate ou se por constrangimento denao haver recebido treinamento suficiente para radicalizar nas palavras, orapaz encaminhou o fim da conversa atraves das grades da escola ocupadaalertando que se quisessemos entrar as liderancas da ocupacao teriam de avaliarnosso pedido. Mas ja nos era o suficiente. Fomos embora apos ouvir as quatromotivacoes alegadas por quem esta ocupando as escolas. Sao duas grandesmentiras e duas verdades que viram meias-verdades. As mentiras: O Escola Sem Partido nao e do governo e naopretende impedir que os professores ensinem um monte de coisas. Trata-se deum projeto de lei do deputado estadual Marcel van Hattem, que pretende impedirque professores doutrinem ideologicamente seus alunos, garantindo-lhes o direitoe o dever de ensinar sobre tudo que diz respeito a sua materia, mas sem emissaode julgamentos enviesados ou seja, que o professor seja informador, naoopinador. O que boa parte dos professores faz ha pelo menos tres decadas eenviesar suas abordagens, recortando os fatos, ocultando boa parte do conteudoe direcionando os alunos para o brete ideologico. O PL 190/2015 de van Hattem eprojetos semelhantes em outros estados foram estimulados pelo trabalho da ONGEscola Sem Partido, criada por Miguel Nagib. Infelizmente, o Governo do Estado nao planejaprivatizar o ensino. Sindicalistas e professores espalham o boato com base noPL 44, do Executivo, que, basicamente, estabelece parcerias entre o governo eentidades privadas sem fins lucrativos que conduzam atividades dirigidas aoensino. Ou seja, e uma tentativa ainda insuficiente, mas salutar deoferecer opcoes de atividades e qualificacao para quem depende do capengo poderpublico. Alias, a unica privatizacao vista e a procedida pelos invasores, quetomaram espacos publicos para si e se arrogam o direito de escolher quem podeentrar nas escolas.As verdades: professores recebem salarios baixos e as escolaspublicas estao sucateadas, caindo aos pedacos. Por que viram meias-verdades? Sao meias-verdades no contextodas invasoes das escolas, pois sao tomadas como desculpas para essasmovimentacoes, cuja justificativa principal, a qual todas as outras estaosubordinadas, e a melhora nas condicoes de ensino. Ora, em que medida invadirescolas pode melhorar o ensino? De que modo a interrupcao das aulas, doprocesso de ensino, pode resultar em um ensino de qualidade? De que modo apichacao, a destruicao do patrimonio e a depredacao das escolas invadidas podemcolaborar para com melhores estruturas escolares?De que forma oficinas demasturbacao, micangas, capoeira, feminismo, pichacao, malabares e hip hop podem contribuir em um universode analfabetismo funcional endemico (incluindo professores)? E evidente que naoha relacao entre as reivindicacoes dos invasores e o resultado das invasoes. Naoe preciso pensar muito para concluir que e possivel sustentar tais queixas seminterromper as aulas e sem depredar patrimonio publico; alias, nao e somentepossivel respeitar o estudo e seu ambiente e a unica forma de se proceder