esteja com a razao. A Psicopedagogia, enquanto uma area que se pretende independente, e recente no Brasil, apresentando-se, segundo Bossa (1994), como um conhecimento que, recorrendo a Psicologia e a Pedagogia, pensa seu objeto de estudo a partir de um corpo teorico proprio. Mesmo constituindo-se a partir de uma proposta interdisciplinar, sua especificidade estaria no seu objeto, que seria o problema de aprendizagem. As varias concepcoes que formam o corpo teorico da Psicopedagogia seriam a Linguistica, a Psicologia Social, a Psicologia Genetica, a Psicanalise, dentre outras (Bossa, 1994). Quanto aos campos de atuacao, a Psicopedagogia poderia ser Clinica e/ou Institucional. A atividade clinica caracterizar-se-ia pelo atendimento em consultorio, do tipo terapeutico, no intuito de reconhecer e atender as alteracoes de aprendizagem de natureza patologica. Sua principal tecnica de trabalho seria o diagnostico psicopedagogico. Outra modalidade de atuacao seria a Preventiva ou Institucional, aquela na qual a pratica seria a adocao de uma postura mais "critica" frente ao fracasso escolar, a partir de uma visao mais totalizante (Bossa, 1994). A partir dos aspectos apresentados, podemos perceber que a Psicopedagogia parece enfatizar o problema de aprendizagem em sua literatura e atuacao, isto e, o Psicopedagogo concentra-se nos aspectos individuais do processo de ensino-aprendizagem. Parece haver uma diferenca, tambem, entre a base teorica e a pratica Clinica e a Institucional. Grande parte da literatura existente sobre a Psicopedagogia e sua pratica no Brasil, e sobre a clinica e o diagnostico psicopedagogico (Juca, 1999). Essa enfase parece sugerir que a literatura psicopedagogica brasileira sustenta um "circulo vicioso" em que, ao mesmo tempo que alimenta uma pratica clinica, e tambem alimentada por ela. Seus cursos de formacao sao de especializacao em carater lato senso, em instituicoes publicas e particulares, aceitando graduados das mais variadas areas (Bossa, 1994). Habilitar para uma profissao um especialista em Psicopedagogia oriundo de graduacoes cuja base teorica nada tem a ver com os conhecimentos psicologicos e/ou pedagogicos expostos durante o curso, com todos os riscos que poderia acarretar para o exercicio profissional, parece nao se constituir em motivo de preocupacao. Sendo a Psicologia responsavel pelo repudio a proposta de profissionalizacao da Psicopedagogia, representada pelos argumentos acima, parece-nos que a conclusao mais obvia seria a de que ela mesma esta isenta de acusacoes semelhantes. No entanto, esta conclusao nao parece sustentar-se. O psicologo no Brasil, apesar de ser um profissional generalista (com formacao ampla para atuar em diversas areas), tem sido apontado, desde o estudo de Mello (1975), como representante de uma "profissao de luxo" devido a sua preferencia pelo trabalho em consultorios particulares, na chamada area clinica. Essa tendencia acaba por definir uma postura no psicologo que, quando nao faz opcao direta pela area clinica, atua noutras areas da Psicologia reproduzindo uma visao terapeutica nas suas atividades. A area da Psicologia que lida com a educacao e um excelente exemplo. O Sindicato dos Psicologos de Sao Paulo e o Conselho Regional de Psicologia 6a. Regiao (1984) organizaram uma pesquisa na qual constataram que, considerando somente a atividade principal, 57,5% atuavam na Clinica contra 11,9% da area Escolar. Em 1988, Bastos constatou que apenas