"No ambito escolar, a educacao de alunos com necessidades especiais deve ser entendida como processo que visa ao desenvolvimento do educando assegurando-lhe a formacao necessaria para o exercicio da cidadania plena". (Rosita Edler Carvalho)A politica educacional tem direcionado suas acoes no sentido de promover a integracao e a participacao de criancas e jovens portadores de necessidades educativas especiais em todas as atividades da escola, proporcionando-lhes, assim, a igualdade de oportunidades.A legislacao brasileira determina que a educacao especial deva ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, indicando a concretizacao da politica de integracao.E importante ressaltar, que a integracao dos alunos com necessidades especiais nas classes comuns e possivel, na grande maioria dos casos, bastando, para isso, que haja uma adequada formacao de professores para o ensino fundamental, sensibilizacao da comunidade escolar e, se necessario, o apoio de Sala de Recursos.Ha casos mais serios, caracterizados por alto grau de comprometimento mental ou deficiencia multipla, que exigem atendimento educacional diferenciado em instituicoes especializadas. Nesses casos, constata-se que o atendimento nao deve se limitar somente a area educativa, mas envolve especialistas de outras areas, principalmente, da saude.Observa-se que o problema e complexo e exige solucao diferenciada, pois, as necessidades especiais sao variadas. Nessa linha de acao, as formas de atendimento educacional paulista sao:- Classes Especiais: para alunos portadores de deficiencia auditiva, fisica e mental.- Salas de Recursos: para portadores de deficiencia auditiva, fisica, mental ou visual, que estao matriculados em classes comuns.- Classes Hospitalares: para portadores de deficiencia fisica (acidentados ou portadores de doencas cronicas), que necessitam de internacao.Na reflexao e estudo sobre a relacao entre os educandos e a educacao escolar, duas vias de analise podem ser utilizadas: a visao estatica ou por dicotomia e a visao dinamica ou por unidade. Pela primeira, os educandos sao percebidos como comuns ou "especiais" (diferentes, deficientes, anormais, etc.) e a educacao escolar, por sua vez, caracterizada como comum ou especial, visualizando-se ai uma correspondencia necessaria entre alunos comuns e escolas comuns, de um lado e, de outro, alunos "especiais" e escolas ou classes especiais. Pela segunda, entende-se que cada educando, na relacao concreta com a educacao escolar, podera demandar uma situacao de ensino-aprendizagem comum, especial, uma situacao combinada (comum e especial) ou, ainda, preferencialmente, uma situacao compreensiva (inclusiva).Nesse movimento que, com enfase crescente, objetiva descartar os servicos educacionais segregados e procura, para alem da integracao, garantir a inclusao de todas as criancas e jovens numa escola comum de qualidade "especial", e fundamental que atitudes de respeito ao outro como cidadao sejam concretizadas em acoes de reestruturacao da escola atual com vistas a tal proposito. Um Olhar Sobre a Escola que Temos.Sabemos que o Ensino Basico e prisioneiro da transmissao dos conhecimentos academicos; e os alunos, de sua reproducao nas aulas e nas provas. A divisao do curriculo em disciplinas como a Matematica, a Lingua Portuguesa etc. fragmenta e especializa os saberes, fazendo de cada materia escolar um fim em si mesmo e nao um dos meios de que dispomos para esclarecer o mundo em que vivemos e para entender melhor a nos mesmos. O tempo de aprender