ao chegar a Passarinho ocacique e um grupo de indios, liderancas, ja estavam com a documentacao dereivindicacoes prontas e entre elas a construcao da escola e recursos para aperfuracao de dois pocos artesianos. Em 1978 o chefe do posto ja havia mudado,era Jose Mario Mindurikava, um japones, relata o ex-cacique. Em reuniao emAquidauana entre ele o chefe do posto e representantes da FUNAI ele recebe anoticia que a escola seria construida. Nos meados de 1978a construcao da escolae do posto indigena da aldeia Passarinho comeca e so termina em dezembro de 1979quando foi inaugurada. Ele conta tambem que em conversa em frente aos correiosde Miranda com o chefe do posto de Cachoeirinha sobre o nome da escola, sugerimosPilad Rebua, pois foi a pessoa que doou a area da aldeia, e esse nome seria omais adequado e permanece ate hoje. Esta unidade escolar e mantida pelaPrefeitura Municipal de Miranda, que atende as aldeias Passarinho e Moreira,funcionando o Ensino Fundamental do 1o ao 9o ano, conta com 390 alunos matriculadosno ano de 2015, e um quadro de 33 professores (as) entre concursados econvocados. Seu diretor e o professor Jaime de Almeida[5],indigena e morador da aldeia Passarinho, a coordenadora pedagogica do periodomatutino e a professora Celia Metelo, indigena e moradora da aldeia Moreira eno periodo vespertino e o professor Marcos Moreira, tambem indigena e moradorda aldeia Moreira. Ainda conta com o especialista indigena do periodo matutino oprofessor Gilson Tiago e a especialista do periodo vespertino a professoraSonia Acosta, nao indigena. Com uma estrutura fisica de oito salas de aulas,cozinha, secretaria, banheiros, masculino, feminino e dos professores e uma salade tecnologia com varios computadores, data show e um barracao de palha ondeacontecem os informes aos alunos, alem de livros de todas as disciplinas ealguns produzidos pelas comunidades indigenas na lingua Terena. Os alunos naotem um lugar adequado para suas atividades esportivas e lazer, nao tem quadrade esportes na escola, apesar dessas dificuldades tem atendido os alunos deforma satisfatoria.O referencial curricular da escolae o mesmo das escolas urbanas, contudo a grade curricular das LinguasPortuguesa e Terena sao de certa forma injusta com as comunidades indigenas.Apesar das aulas de Lingua Portuguesa ser importante poderia aumentar o numerode aulas de Lingua Terena, que tem em sua grade curricular com oito aulas semanaisde Lingua Portuguesa e duas de Lingua Terena do 1o ao 5o ano e seis de LinguaPortuguesa e duas de Lingua Terena nos anos finais do ensino fundamental do 6oao 9o ano. Essa grade curricular vem massacrando a lingua terena e ascomunidades indigenas que percebem sua lingua materna, o terena, cada vez menosusada, e nao ha uma iniciativa de revitalizacao. Talvez com o aumento de aulasda Lingua Terena poderia criar uma expectativa para a pro-revitalizacao. Com essesnumeros negativos para a Lingua Terena e que focamos os nossos estudos a fim deesclarecer a comunidade em geral os motivos e causas do desuso da lingua Terenaentre os alunos. Fizemos tambem um comparativonumerico com alguns trabalhos ja realizados na aldeia. Segundo tese dedoutorado de (NINCAO. 2008, p.16,17)Apesar dos numeros da pesquisade Ladeira apontar 31,5% de falantes de Terena na aldeia Passarinho,