pode ter posturas mais alegres para motivar seus alunos natomada de decisoes sobre os argumentos necessarios a um tema de redacao. Tambemnas corporacoes, os lideres devem fazer uso de expedientes mais alegres epositivos emocionalmente quando necessitam de criatividade de seus colaboradores.Na contramao emocional, educadores e lideres corporativos devem conduzir seusalunos e colaboradores para emocoes mais negativas, um ambiente maismelancolico quando se fizer necessario foco em poucos topicos para o bomdesenvolvimento de uma tarefa ou na realizacao de um exercicio especifico dematematica, no qual o aluno precisa ficar focado em um topico e com reduzidofluxo de ideias e imagens mentais. Se durante a criacao de argumentos para ostemas da redacao faz-se necessario aumentado fluxo de imagens mentais e,portanto, emocoes mais positivas, durante a dissertacao dos argumentos seriainteressante valorizar emocoes negativas como a melancolia para nao perder ofoco no tema e ficar centrado nos argumentos ja criados anteriormente.Muitos desdobramentos, tanto emambientes educacionais quanto corporativos, sao possiveis a partir da primeiraanalise aqui realizada. A psicologia positiva precisa ir adiante ao queconcerne as emocoes, reforcamento de tracos de carater, assim como, formacao deliderancas positivas nas corporacoes. O entendimento da dinamica das emocoestambem propicia melhores relacoes interpessoais e necessita novos estudos emsuas aplicabilidades na educacao e gestao de pessoas. Nossa analise e limitadae teve por objetivo motivar o interesse em diferentes interfaces da psicologia,neurociencias, educacao e formacao de lideres, tendo em vista os grandesdesafios que diferentes setores da sociedade tem pela frente no que tange aouso das emocoes enquanto reforcadores de aspectos positivos do carater daspessoas e da confianca nas instituicoes.Bibliografia:Capra,F.(1985) O Tao da Fisica. Sao Paulo: Cultrix, 1985.Damasio,A. R. (2003) Em busca de Espinosa: prazer e dor na ciencia dos sentimentos. SaoPaulo: Cia. das Letras, 2003.Eisenberger,N.I. (2015a). Meta-analytic evidence for the role of the anterior cingulatecortex in social pain. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 10, 1-2. Eisenberger(2015)SCAN.pdf Eisenberger, N.I. (2015b). Social pain and the brain:Controversies, questions, and where to go from here. AnnualReview of Psychology, 66, 601-629. Eisenberger(2015)ARP.pdfHeylighen, F. (1992). Acognitive-systemic reconstruction of Maslow s theory of self-actualization. BehavioralScience, Volume 37, 1992. Disponivel em:http://pespmc1.vub.ac.be/Papers/Maslow.pdf. Acesso em: 02.jan.2016.HSM experience. Gestao voltada para ocerebro. Disponivel em: http://experience.hsm.com.br/posts/gestao-voltada-para-o-cerebro.Acesso em: 01.set.2015.Inagaki, T.K., Muscatell, K.A.,Moeini, M., Dutcher, J., Jevtic, I., Irwin, M.R., & Eisenberger, N.I. (2015).Yearning for connection? Loneliness is associated withincreased ventral striatum activity to close others. Social, Cognitive,and Affective Neuroscience. Inagaki(2015)SCAN.pdf Meyer,M.L., Williams, K.D., & Eisenberger, N.I. (2015). Why social pain can liveon: Different neural mechanisms are associated with reliving social and physicalpain. PLoSOne. Meyer(2015)PLOSOne.pdfPrigogine,I. (2011). O Fim das Certezas: tempo, caos e as leis da natureza. 2.ed. Sao Paulo: Editora Unesp.Prigogine,I. (1977). Time, structure and fluctuations. Nobel Lecture.Seligman, M. E. P. (2003). Felicidade Autentica. Rio de Janeiro: Pontode Leitura.Scliar,Moacyr. (2003) Saturno nos tropicos: a melancolia europeia chega ao Brasil. SaoPaulo: Cia das Letras.Spinoza,Benedictus de. (2008) Etica. 2.ed. Belo Horizonte: Autentica Editora.O fim das culpas e a autorrealizacao (Emhomenagem a Abraham Maslow)Culpas que carrego comigoQue escrevo, mas nao reprimo.Culpas de tempos em que eu ainda naoera.Culpas que a existencia te exige a pagarAntes mesmo de dever.Pecados que nao tensE que a arte ajuda a apagarCulpas que conquistastes por temer.Espontaneidades