O QUE E COMPETENCIA SOCIAL? O QUE E AUTISMO? E POSSIVEL FALAR EM COMPETENCIA SOCIAL DE AUTISTAS? QUAL A RELACAO ENTRE COMPETENCIA SOCIAL E APRENDIZAGEM? POR QUE FALAR DE COMPETENCIA SOCIAL NO CONTEXTO DA INCLUSAO? PESQUISA a parte da socializacao esta indo bem...o que me preocupa e a aprendizagem. Goldberg, 2002 Competencia Social Nao sao apenas habilidades Comportamentos adaptativos para se desenvolver socialmente em uma variedade de contextos e situacoes. Podem ser erroneamente vistos como desajustes ou sintomas, se nao forem consideradas a etapa de desenvolvimento da crianca e o contexto.Hartup, 1992; Waters & Sroufe, 1983 Emerge principalmente das experiencias em relacoes mais estreitas e intimas (Hartup, 1989; 1992). 2 tipos de relacionamento:Vertical: AdultoCriancaHorizontal:Crianca Crianca Exercem funcoes diferentes e sao necessarias para o desenvolvimento.V H Aquisicao ou elaboracao de habilidades sociais basicas como comunicacao e a cooperacao; Promove o auto-conhecimento e o conhecimento do outro;Funcao simbolicaAutismo: Transtorno Global de Desenvolvimento (TID, Espectro, etc.) DSM-IV e CID-10 (manuais de classificacao descritivos)Transtorno autistaT. De RettT. De AspergerT. Desintegrativos da infanciaTGS sem outra especificacaoComunicacao, interacao social e comportamentos estereotipados (APA, 2002)Triade Interacao: reciprocidade/espontaneidade C. simbolica: linguagem oral (ecolalia, prosodia, volume, etc.); gestual e expressoes faciais; faz-de-conta Compreensao da linguagem Compreensao das emocoes e da vida mental de si e dos outros (pensamentos, intencoes, desejos).Diferencas e comorbidades Cognitivo Desenvolvimento (fatores psicossociais) Sono, alimentacao, agitacao, epilepsia, etc.Etiologia Multifatorial Genetica, neuropsicologia AmbienteNucleo: Intra x Entre Sujeitos Ate que ponto o retraimento social e o deficit de desenvolvimento podem ser ampliados pela falta de oportunidades sociais oferecidas (Lord & Magill, 1989). Importancia da convivencia com criancas com desenvolvimento tipico. InclusaoBeneficios da Inclusao :Efeitos da inclusao no comportamento (Serra, 2004; Yang, Wolfberg, Wu & Kwu, 2003) Individual Melhora significativa na concentracao das atividades propostas Desenvolvimento cognitivo e social Percepcao dos pais quanto ao sucesso da inclusao escolar (Li, 2002) Aumento de habilidades cognitivas, habilidades sociais, habilidade de comunicacao. Maior investimento da familia na aprendizagem da crianca Maior credibilidade da familia nas potencialidadesEfeitos do processo de inclusao nao satisfatoria Maior risco de isolamento Rejeicao dos pares Desorganizacao comportamental/emocional (Chamberlain, 2002) Justificativa Potencialidades (educabilidade) Evidencias para os beneficios da inclusao Analise de contexto das situacoes problemas e promotoras de desenvolvimento Analise das percepcoes e dos sentimentos dos professores Objetivos 1) Investigar o perfil de interacao social de uma crianca pre-escolar com autismo, em situacao de inclusao escolar, comparado a uma crianca sem autismo, da mesma idade. 2) Investigar a influencia do ambiente escolar (sala de aula ou patio) no perfil de interacao social dessas criancas. Metodo Delineamento Estudo exploratorio Estudo de caso, comparativo, sujeitos alvo Participantes1com diagnostico medico previo de Autismo 2 criancas focais 1 com desenvolvimento tipico 4 anos Mesmo sexo Sem deficiencias fisicas ou sensoriais associadas Mesma classe da escola comum Instrumentos e Materiais Ficha de dados sociodemograficos da crianca (NIEPED, 2001). Ficha de caracterizacao da Escola (Goldberg, 2002). Escala Q-sort de Competencia Social (Almeida, 1997): Baseia-se na perspectiva organizacional-relacional, onde a qualidade da interacao depende da organizacao do comportamento social em cada etapa do desenvolvimento (Sroufe, 1979; Waters & Sroufe, 1983). 53 itens (escala de 7 pontos)Dimensoes Sociabilidade/cooperacao (9