relevante postar por se tratar de um importante veiculo para entendimento da danca enquanto area de conhecimento e seu papel tanto na escola como na educacao. A insercao da danca no espaco da sala de aula:perspectivas para o ensino da dancaEste artigo versa a respeito das possibilidades do ensino em danca e sua insercao na sala de aula no espaco escolar, e minha experiencia enquanto bolsista do Programa de Bolsa de Incentivo a Docencia PIBID/Mec/Ufba, pensando no contexto do cenario atual da educacao no Brasil e o impacto da Lei de Diretrizes e Bases no. 9.394/1996 que normatiza a educacao nacional, bem como os Parametros Curriculares Nacionais/1998 que o fundamentam. Para tal serao utilizados enquanto leituras de base os trabalhos de autores como Rudolf Laban (1990) lenira Rengel (2006), Isabel Marques (2007), EdgarMorin (2006), o PCN de Arte, a LDB 9394/96.Rudolf Laban (1990) foi um estudioso do movimento. Ele entendia a danca como um ato educacional que possibilitava a correlacao entre o saber corporal e a existencia em sua totalidade. Ele criou o termo Danca Educativa para se referir ao aprendizado da Danca em um ambiente coletivo com enfase na interacao entre os processos emocionais e intelectuais. Neste contexto: E importante estudar e analisar um movimento em particular, conhecer e treinar diferentes modalidades, tecnicas e esportes. No entanto, a Danca Educativa nos educa, artistica e criativamente, para a compreensao, pratica e apreciacao das inumeras e variadas manifestacoes de movimentos sejam eles gestos, posturas, passos ou movimentos sucessivos, simultaneos, rituais, simetricos, assimetricos entre outros tipos de movimentos. A danca educativa trata de principios mais gerais do movimento (RENGEL, 2006: p. 62). No comeco dos anos 70 foi assinada a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao no 5. 692/71. A LBD 5.691/71 incluiu a arte no curriculo escolar do ensino primario e secundario sendo denominada Educacao Artistica. Essa lei decretou obrigatorio o ensino da educacao artistica nas escolas primarias e secundarias, todavia, nao possuia o carater de disciplina e nao exigia dos professores uma especializacao nas linguagens artisticas; era somente uma atividade educativa. Na historia do ensino da arte no Brasil, podemos perceber a pouca participacao da danca como conteudo especifico no ambito da educacao escolar. A danca nunca esteve incluida no curriculo escolar como pratica obrigatoria. Sua presenca esteve relacionada principalmente as festividades escolares e/ou se deu na forma de atividades recreativas e ludicas, nao com o intuito de promover o seu ensino, mas como um instrumento para atingir os conteudos de outras areas. (MORANDI, 2006, p. 78). Em 23 de dezembro de 1996, duas decadas depois, o Presidente da Republica Fernando Henrique Cardoso sancionou a lei no 9.394/96 que trata da regulamentacao das bases da educacao no Brasil. Substituiu a nomenclatura Educacao Artistica por ensino da Arte. A LDB 99.394/96 aponta a obrigatoriedade do ensino de Arte, entretanto nao ha especificidade quanto ao ensino obrigatorio da Danca nas escolas; no entanto os PCNs rezam que dentre as diversas linguagens da Arte, a danca seja contemplada nesse espaco de ensino. O artigo 26, 2o da desta lei afirma que O ensino da