cognitiva; Hierarquia de conceitos.AbstractA concept map is aschematic framework that represents a group of concepts immersed in a web ofpropositions. It is considered as a structure maker of knowledge, as it permitsto show how knowledge about a topic is organized in the cognitive structure ofhis author, that can visualize and analyze its deep and extension. It can beseen as a visual representation used to share meanings, because it makesevident how the author understands the relations among the mentioned concepts.The concept map is strongly supported theoretically by the meaningful theory ofDavid Ausubel that says the human being organize their knowledge in ahierarchical way. Ciencias & Cognicao 2007; Vol. 12: ??-??.Keywords: Meaningful learning; Construction of meanings;Cognitive structure; Hierarchy of concepts.IntroducaoO construtivismo temdiversas vertentes, mas todas concordam em considerar a aprendizagem como umprocesso no qual o aprendiz relaciona a informacao que lhe e apresentada comseu conhecimento previo sobre esse tema. A historia da construcao doconhecimento pessoal e a historia da vida de cada um de nos, pois construimosesse conhecimento de uma maneira especifica e individual. A construcao doconceito sobre um objeto de uso corriqueiro, como cadeira, tem caracteristicascomuns a todos nos, tais como a sua forma e funcionalidade. Mas existe algo deespecifico na maneira que cada um de nos ve uma cadeira, que reflete a formaidiossincratica que construimos esse conceito. Cada um de nos foi apresentado auma cadeira e foi construindo esse conceito de maneira absolutamente pessoal.Essa forma idiossincratica foi sendo definida com as condicoes que encontramosao nascer e viver as primeiras experiencias, o estilo de vida e asoportunidades de vivencias que nos foram oferecidos.Numa frase que ficoufamosa, Ausubel mencionou que se tivesse que reduzir toda a PsicologiaEducacional a um unico principio, diria isto:"O fator isolado mais importanteque influencia a aprendizagem e aquilo que o aprendiz ja conhece. Descubra oque ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos." (Ausubel et al., 1980)Segundo David Ausubelo ser humano constroi significados de maneira mais eficiente quando considerainicialmente a aprendizagem das questoes mais gerais e inclusivas de um tema,ao inves de trabalhar inicialmente com as questoes mais especificas desseassunto:"Quando se programa a materia aser lecionada de acordo com o principio de diferenciacao progressiva, apresentam-se,em primeiro lugar, as ideias mais gerais e inclusivas da disciplina e, depois,estas sao progressivamente diferenciadas em termos de pormenor e deespecificidade. Esta ordem de apresentacao corresponde, presumivelmente, asequencia natural de aquisicao de consciencia cognitiva e de sofisticacao,quando os seres humanos estao expostos, de forma espontanea, quer a uma area deconhecimentos completamente desconhecida, quer a um ramo desconhecido de umconjunto de conhecimentos familiar. Tambem corresponde a forma postulada,atraves da qual se representam, organizam e armazenam estes conhecimentos nasestruturas cognitivas humanas.Por outras palavras,elaboram-se aqui dois pressupostos:(1) e menos dificilpara os seres humanos apreenderem os aspectos diferenciados de um todo,anteriormente apreendido e mais inclusivo, do que formular o todo inclusivo apartir das partes diferenciadas anteriormente aprendidas;(2) a organizacao queo individuo faz do conteudo de uma determinada disciplina no proprio intelectoconsiste numa estrutura hierarquica, onde as ideias mais inclusivas ocupam umaposicao no vertice da estrutura e subsumem, progressivamente, as proposicoes,conceitos e dados factuais menos inclusivos e mais diferenciados."(Ausubel, 2003: