O conhecimento escolar e um dos elementos centrais do curriculo. Apre(e)nde-lo e condicao indispensavel para que os conhecimentos socialmente produzidos possam ser apreendidos, criticados e reconstruidos por todos. Assim, e indispensavel, tambem, um professor que conheca bem os conteudos, que os escolha, organize e trabalhe de maneira adequada para que os alunos aprendam (de maneira adequada, tambem, por consequencia). Esse e um ponto que exige muita discussao, a meu ver, pois os conteudos devem ser escolhidos e abordados de forma que sejam relevantes e interessantes para os alunos. Pois "o que nao significa, nao fica". Isto e, e importantissimo que os conhecimentos escolares facilitem ao aluno uma compreensao da realidade em que vive e que promova a ampliacao do seu universo cultural. E, ainda, importante que esses conhecimentos despertem no estudante um "ser pensante", critico, que seja ativo em mudancas sociais e individuais.E de onde vem esse conhecimento? Quem o constroi, afinal?O conhecimento escolar tem caracteristicas que o distinguem dos demais conhecimentos. Ele e preparado a partir dos conhecimentos cientificos e dos cotidianos, que chamamos de "ambitos de referencia dos curriculos", que podem ser:- as instituicoes que produzem o conhecimento cientifico;- o mundo do trabalho;- os desenvolvimentos tecnologicos;- as producoes artisticas;- as formas diversas de exercicio da cidadania; entre outros.Desses ambitos, deriva o conhecimento escolar, mas nao tudo. Eles sao selecionados e "preparados" (descontextualizacao, recontextualizacao, didatizacao) para que possam ser parte do construto do conhecimento escolar. Isso acontece porque e impossivel que todos os conhecimentos sejam transferidos "puramente" para a escola. Existe, sim, uma "peneira" e uma transformacao. E e claro que tudo isso afeta o trabalho pedagogico. De que forma? Esta claro que um grau de descontextualizacao se faz necessario no ensino escolar, mas e preciso tomar cuidado para que nao se extrapole esse grau, sob a penalidade de serem perdidos os sentidos dos conhecimentos. Conhecimentos descontextualizados perdem conexoes com o mundo em que sao construidos. Eles desfavorecem um ensino reflexivo e uma aprendizagem mais significativa.Tambem vale ressaltar que as "escolhas" de conteudos que farao ou nao parte do conhecimento escolar sofrem efeitos de relacoes de poder. Podemos ver isso nas grades curriculares. Uma ou outra disciplina, tidas como mais "importantes" para o desenvolvimento humano, ganham mais espaco na escola do que outras, como as que se aproximam das artes e de atividades corporais. Nesse processo, tambem ha a hierarquia entre os saberes socialmente reconhecidos e os saberes populares.E o livro didatico? O que ele contribuiu para o aprendizado dos conhecimentos escolares?Bom, ja esta claro que esse tipo de conhecimento passa por um processo (includente, excludente) de elaboracao. Tambem esta claro que deve haver um meio termo entre a contextualizacao e a descontextualizacao. Tudo o que e de mais e ruim. De menos tambem.Para tanto, em nosso pais, ha o Programa Nacional do Livro Didatico - o PNLD - que leva a todas as escolas o livro didatico como forma de mediar o conhecimento. O livro didatico e muito importante para o desenvolvimento do conhecimento, pois ele oferece subsidios ao professor e, tambem, ao aluno.O que nao seria de todo ruim