das complexidades apresentadas no cotidiano, bem como, na busca da aplicabilidade de novas tecnicas e conhecimentos com a intencao de eliminar as fraturas de aprendizagem. E importante analisar a situacao do aluno com dificuldades dentro dos limites da escola e da sala de aula, a fim de proporcionar orientacoes e instrumentos de trabalho aos professores, para que sejam capazes de modificar o conflito estabelecido; avaliar o espaco fisico e psiquico da aprendizagem quanto aos seus processos didaticos-metodologicos e a dinamica institucional utilizada; observar: o material didatico e sua utilizacao, as aulas, os professores, os alunos e as relacoes estabelecidas professor, aluno e escola; e diagnosticar as rupturas e apresentar solucoes contextualizadas a escola e seus objetivos. f) Acompanhamento Individual:O acompanhamento individual visa compreender o sujeito de maneira global, percebendo qual e a dimensao da suas relacoes: familia, escola e sociedade e como o sujeito aprende, qual a dificuldade de aprendizagem e qual a hipotese da fratura do aprender. Esse movimento se da diretamente com o sujeito num atendimento individualizado, buscando investigar, intervir e significar o que nao vai bem com o sujeito seja no ambito da aprendizagem ou no ambito social sempre numa perspectiva de ressignificacao dos conceitos.g) Producoes do atendidoOs trabalhos elaborados pela crianca servem de apoio e guia para uma boa analise do processo. E normal que a crianca queira leva-los para casa, principalmente se for um desenho, uma pintura, modelagem em argila etc. Explique antes de iniciar os encontros que tudo o que for produzido devera permanecer no espaco psicopedagogico ate que o processo termine. Caso o Psicopedagogo queira manter os trabalhos alem do tempo estipulado, sugiro que faca copia, tire fotos, escaneie, porque assim podera dispor da producao da crianca em uma supervisao, trabalho academico e registros pessoais, desde que autorizados pelos pais e pela crianca. Durante essa etapa, deixe que a crianca manifeste o desejo de guardar ou nao suas producoes, colocar no mural, emprestar etc.h) Atendimento psicopedagogicoO Atendimento Psicopedagogico divide-se em duas etapas Diagnostico e Acompanhamento. Isto e importante para o psicopedagogo porque satisfaz a questao da Escola e dos pais que necessitam em um primeiro momento de saber o que acontece com o desenvolvimento escolar da crianca ou jovem; e para instrumentalizar o Psicopedagogo de bases que fundamentem a sua intervencao na medida em que nao ha como intervir sem saber de antemao como o outro e em sua essencia e em seu modo de agir. O Diagnostico procura conhecer a crianca ou jovem na sua especificidade e singularidade para identificar como ela faz para aprender aquilo que aprende. O Acompanhamento procura dar sequencia aos trabalhos iniciados no diagnostico, com um projeto de intervencao baseado nos dados colhidos e observados. Aqui os pais decidem ou nao dar sequencia ao atendimento, podendo faze-lo com o mesmo profissional ou com outro de seu conhecimento e interesse. Durante todo o Atendimento Psicopedagogico a crianca estara em processo avaliativo, pois a cada momento sempre e apresentado um sujeito agindo e aprendendo. O Psicopedagogo e o mediador nessa relacao, abrindo espaco para que a crianca possa ocupar um outro lugar,