estudo das materias. O terceiro destes sentidos refere-se a propria condicao de rendimento escolar dos alunos.Nesta visao, ha uma dimensao critico-social dos conteudos, e esta se manifesta no tratamento cientifico dado ao conteudo, no seu carater historico, na intencao de vinculo dos conteudos com a realidade da vida dos alunos. Em sintese, esta dimensao critica-social dos conteudos nada mais e do que uma metodologia de estudo e interpretacao dos objetivos do ensino.Na atual sociedade, apesar do que foi visto anteriormente, tem-se conteudos diferentes para diversas esferas e classes sociais, estas diferencas ratificam os privilegios existentes na divisao de classes ja estabelecida pelo sistema capitalista. Neste sentido, os livros didaticos oferecidos no ensino das disciplinas, alem de sistematizar e difundir conhecimentos, servem tambem para encobrir estas diferencas, ou mesmo, escamotear fatos da realidade para evitar contradicoes com sua orientacao socio-culturalpolitica. Com isto, o professor deve sempre analisar os textos e livros que vai usar com os alunos, no sentido de oferecer um ensino igualitario que possa olhar criticamente estas mascaras da sociedade.Conhecer o conteudo da materia e ter uma sensibilidade critica pode facilitar esta tarefa por parte do professor.Criterios de selecaoAqui, o autor propoe uma forma mais didatica de resolver esta dificil tarefa de selecionar os conteudos a serem ministrados em sala de aula. Abaixo, coloca-se esta forma ordenada de elaborar os conteudos de ensino:1. Correspondencia entre os objetivos gerais e os conteudos.2. Carater cientifico.3. Carater sistematico.4. Relevancia social.5. Acessibilidade e solidez.CAPITULO 07 - Os Metodos de EnsinoComo ja se viu anteriormente, os metodos sao determinados pela relacao objetivo-conteudo, sendo os meios para alcancar objetivos gerais e especificos de ensino. Tem-se, assim, que as caracteristicas dos metodos de ensino: estao orientados para os objetivos, implicam numa sucessao planejada de acoes, requerem a utilizacao de meios.Conceito de metodos de ensinoUm conceito simples de metodo e ser o caminho para atingir um objetivo. Sao metodos adequados para realizar os objetivos. E importante entender que cada ramo do conhecimento desenvolve seus proprios metodos, observa-se entao metodos matematicos, sociologicos, pedagogicos, entre outros. Ja ao professor em sala de aula cabe estimular e dirigir o processo de ensino utilizando um conjunto de acoes, passos e procedimentos que chamamos tambem de metodo. Agora nao se pode pensar em metodo como apenas um conjunto de procedimentos, este e apenas um detalhe do metodo. Portanto, o metodo corresponde a sequencia de atividades do professor e do aluno.A relacao objetivo-conteudo-metodoUm entendimento global sobre esta relacao e que os metodos nao tem vida sem os objetivos e conteudos, dessa forma a assimilacao dos conteudos depende dos metodos de ensino e aprendizagem. Com isto, a maior caracteristica deste processo e a interdependencia, onde o conteudo determina o metodo por ser a base informativa dos objetivos, porem, o metodo tambem pode ser conteudo quando for objeto da assimilacao.O que realmente importa e que esta relacao de unidade entre objetivo-conteudometodo constitua a base do processo didatico.Os principios basicos do ensinoEstes principios sao os aspectos gerais do processo de ensino que fundamentam teoricamente a orientacao do trabalho docente. Estes principios tambem e fundamentalmente indicam e orientam a