p.15) afirmam que os livros aumentam muito o prazer de imaginar coisas. A partir de historias simples, a crianca comeca a reconhecer e interpretar sua experiencia da vida real.E importante contar historias mesmo para as criancas que ja sabem ler, pois segundo Abramovich (1997, p.23) quando a crianca sabe ler e diferente sua relacao com as historias, porem, continua sentindo enorme prazer em ouvi-las. Quando as criancas maiores ouvem as historias, aprimoram a sua capacidade de imaginacao, ja que ouvi-las pode estimular o pensar, o desenhar, o escrever, o criar, o recriar. Num mundo hoje tao cheio de tecnologias, onde as informacoes estao tao prontas, a crianca que nao tiver a oportunidade de suscitar seu imaginario, podera no futuro, ser um individuo sem criticidade, pouco criativo, sem sensibilidade para compreender a sua propria realidade.Portanto, garantir a riqueza da vivencia narrativa desde os primeiros anos de vida da crianca contribui para o desenvolvimento do seu pensamento logico e tambem de sua imaginacao,que segundo Vigotsky (1992, p.128) caminham juntos: a imaginacao e um momento totalmente necessario, inseparavel do pensamento realista.. Neste sentido, o autor enfoca que na imaginacao a direcao da consciencia tende a se afastar da realidade. Esse distanciamento da realidade atraves de uma historia por exemplo, e essencial para uma penetracao mais profunda na propria realidade: afastamento do aspecto externo aparente da realidade dada imediatamente na percepcao primaria possibilita processos cada vez mais complexos, com a ajuda dos quais a cognicao da realidade se complica e se enriquece. (VIGOTSKY, 1992, p.129) .O contato da crianca com o livro pode acontecer muito antes do que os adultos imaginam. Muitos pais acreditam que a crianca que nao sabe ler nao se interessa por livros, portanto nao precisa ter contato com eles. O que se percebe e bem ao contrario. Segundo Sandroni & Machado (2000, p.12) a crianca percebe desde muito cedo, que livro e uma coisa boa, que da prazer. As criancas bem pequenas interessam-se pelas cores, formas e figuras que os livros possuem e que mais tarde, darao significados a elas, identificando-as e nomeando-as.E importante que o livro seja tocado pela crianca, folheado, de forma que ela tenha um contato mais intimo com o objeto do seu interesse.A partir dai, ela comeca a gostar dos livros, percebe que eles fazem parte de um mundo fascinante, onde a fantasia apresenta-se por meio de palavras e desenhos. De acordo com Sandroni & Machado (1998, p.16) o amor pelos livros nao e coisa que apareca de repente. E preciso ajudar a crianca a descobrir o que eles podem oferecer. Assim, pais e professores tem um papel fundamental nesta descoberta: serem estimuladores e incentivadores da leitura.A literatura e os estagios psicologicos da criancaDurante o seu desenvolvimento, a crianca passa por estagios psicologicos que precisam ser observados e respeitados no momento da escola de livros para ela. Essas etapas nao dependem exclusivamente de sua idade, mas de acordo com Coelho (2002) do seu nivel de amadurecimento psiquico, afetivo e intelectual e seu nivel de conhecimento e dominio do mecanismo da leitura. Neste sentido, e necessaria a adequacao dos