ja adquiridos. O professor atua simplesmente apresentando o conteudo de ensino aos alunos, desencadeando a partir de entao um intenso debate sobre todas as variaveis que norteiam o assunto em pauta. c- trabalhos em grupos: trata-se de um metodo onde os alunos sao divididos em grupos, permitindo o estudo coletivo sobre um conteudo especifico. A principal finalidade do trabalho em grupo e obter a cooperacao dos alunos durante a realizacao de uma determinada tarefa. A cooperacao entre os membros de um grupo implica na uniao de esforcos e de acoes em busca de objetivos comuns, o que fortalece a confianca mutua e os lacos de solidariedade entre os componentes. Sendo assim, o trabalho em grupo e um interessante metodo de ensino a ser aplicado em aulas de Educacao Fisica escolar.2- Metodos Especificos de Ensino na Educacao Fisica EscolarHistoricamente a Educacao Fisica escolar no Brasil foi norteada pelos metodos tradicionais diretivos, onde o processo de ensino-aprendizagem era todo centrado na figura do professor.Com o passar do tempo, estes metodos tradicionais se revelaram inadequados as caracteristicas da sociedade que evoluia, o que provocou o surgimento de novos procedimentos metodologicos, principalmente passando a figura do aluno para o centro do processo de ensino-aprendizagem.Os metodos especificos de ensino na Educacao Fisica escolar, durante a historia desta disciplina no Brasil, podem ser divididos em quatro grandes grupos:a- metodos do movimento ginastico europeu;b- metodos de reproducao/producao de conhecimentos;c- metodos criativos de ensino;d- metodos de ensino de destrezas motoras.a- Metodos do Movimento Ginastico EuropeuOs metodos oriundos do movimento ginastico europeu sao fundamentados em principios biologicos e tecnicos, onde o conhecimento gira em torno de modalidades esportivas, tratados de fisiologia esportiva e manuais de preparacao fisica. No Brasil estes metodos predominaram durante a primeira metade do seculo XX, como consequencia do pensamento social, politico e economico da epoca. Os principais representantes eram os metodos de origem francesa, sueca e alema.O professor de Educacao Fisica escolar que fundamentava sua metodologia de ensino nos referidos metodos dava o mesmo tratamento para todos os alunos, sem considerar suas diferencas individuais. A ginastica sueca e os exercicios calistenicos eram exaustivamente trabalhados, onde cada aprendiz apenas repetia e imitava o que o professor executava perante a turma. E interessante notar que existiam recomendacoes explicitas sobre como os professores deveriam conduzir suas praticas pedagogicas em sala de aula, desde a duracao dos exercicios ate o numero de aulas pre-determinado para cada conteudo programatico. Mais interessante ainda e saber que ja nesta epoca, era delimitada a idade de inicio para a formacao esportiva: treze anos. Esta formacao deveria conter elementos tecnicos, taticos e fisicos, ensinados de modo minucioso, lento e progressivo. Podemos perceber que a construcao da pratica pedagogica do professor ja estava completamente pre-determinada, ou seja, o docente sabia exatamente o que deveria ensinar, quais eram os conteudos de ensino a serem ministrados e como deveria ocorrer o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Isto implica na afirmacao de que os alunos nao participavam ativamente do ato educativo, cabendo-lhes apenas ver, memorizar e repetir os exercicios solicitados, funcionando como uma especie de receptores passivos de informacoes, nao