para a felicidadedo ser humano, seja em quaisquer das formas de linguagem artistica, porem, naose resume somente a isto, a Arte e mais, com ela aprendemos um pouco do nossopassado, atraves das obras de arte feitas nos periodos mais distintos, podendoanalisar o contexto historico para verificar o que o artista quis expressar.Quando uma pessoaaprecia uma obra de arte, seja ela, um quadro, uma escultura, uma musica, umadanca, uma representacao cenica, e importante que ela nao seja apenas, umaapreciadora passiva, mas que ela, saiba analisar a obra em varios contextos.Segundo BARBOSA(1994), o ensino da Arte deve seguir, o que ela chama de Metodologia Triangularque e composta pela Historia da Arte, pela leitura da obra de arte e pelo fazerartistico, ou seja, a pessoa que aprende Arte, deve saber, nao apenas fazeralgo, mas tambem saber de onde veio aquilo que ela esta fazendo, o que levouaquelas pessoas a fazerem aquela obra, para assim, fazerem a leitura da obra,podendo perceber a mensagem o que o artista quis passar atraves da sua obra.Alem disso, ao criarem suas obras artisticas, poderao criar algo que transmitauma mensagem, dando sentido a Arte. Isso nao significa que a tecnica deva serdeixada de lado, e importante que o aprendiz venha a conhece-las para aprimorarcada dia mais o seu trabalho, mas, a tecnica sozinha, nao da sentido a obra. O Ensino de Arte no BrasilAntes de falarmossobre como e o ensino de Arte nas diferentes artisticas, e importante sabermosum pouco, do panorama historico dele, aqui no Brasil.Em 1816, D. Joao VItrouxe a Missao Francesa com o intuito de formar uma Escola de Arte, que teveos seus trabalhos iniciados dez anos mais tarde, mas devido ao custo elevado,eram poucos que tinham a oportunidade de estudar Arte.A partir da decada de1870, periodo de grandes transformacoes culturais, nao so no Brasil, mas,tambem, nos EUA, o ensino de Arte foi voltado para a formacao de desenhistas.Entre 1890 e 1920predominavam, aqui no Brasil, a copia de quadros e o desenho geometrico. Apartir de 1920, a Arte passa a ser incluida no curriculo escolar como atividadeintegrativa, apoiando o aprendizado de outras disciplinas, porem, os exerciciosde copia sao mantidos.Em 1922, com a Semanade Arte Moderna, a Arte-Educacao no Brasil teve um grande impulso, com as ideiasde livre expressao, trazido por Mario de Andrade e Anita Malfatti queacreditavam que a Arte tinha como finalidade principal permitir que a criancaexpressasse seus sentimentos e tambem tinham a ideia de que ela nao e ensinada,mas, expressada.Em 1948, o artistaplastico Augusto Rodrigues, apos saber que uma mostra de arte infantil foiexcluida por ter interferencia adulta e alguns cliches, resolveu criar aEscolinha de Arte, onde era valorizada a capacidade criadora.A partir dos anos 50,alem de Desenho, passaram a fazer parte do curriculo escolar as materias:Musica, Canto Orfeonico e Trabalhos Manuais, que mantinham de alguma forma ocarater e a metodologia do ensino artistico anterior. O ensino e a aprendizagemestavam concentrados na transmissao de conteudos a serem reproduzidos, nao sepreocupando com a realidade social e nem com as diferencas individuais dosalunos, ou seja, a chamada Pedagogia Tradicional.O Brasil ainda passounas decadas de 50, 60 e inicio da