fonemas. Conduzindo para o processo de leitura e escrita, a criancatem que aprender a trabalhar com estes sons numa ordem, com ou sem omissoes,acrescimos ou modificacoes do som de acordo com o contexto. A decodificacao grafofonemicae a terceira pratica, processo que define as relacoes de correspondencia entrea letra e o som. As correspondencias letra e som sao diversas, algumascorrespondem a um unico som como, por exemplo, a letra p, sempre pronunciadacomo p, ou as letras ss que correspondem sempre ao som s. Ha casos em queuma letra corresponde a mais de um som como, por exemplo, a letra c que tem osom de s na palavra cereja e o som de k na palavra casa. Nestes casos, acrianca precisa ser treinada para identificar os diferentes tipos dedecodificacao, por exemplo, a letra c correspondera ao som da letra squando seguida de uma das vogais e, i e correspondera ao som do k nos demaiscasos. A decodificacao grafofonemica e um processo lento que aos poucos, pormeio de exercicios de sistematizacao, a crianca vai automatizando e dominandomelhor a leitura. Outra pratica e a manipulacao fonemica, aqui a criancaconsegue reconhecer palavras diferentes modificando apenas o som de acordo comas letras inseridas em uma palavra, como por exemplo, pote/poste ou folha/folia. Sao praticas de extrema importancia para uma alfabetizacaoeficiente, pois ativam areas importantes do cerebro. E, neste processo ocerebro e muito exigido, sao ativadas aproximadamente quarenta areas cerebrais. A eficacia daspraticas acima citadas se da na juncao do processamento fonologico (som) eprocessamento ortografico (regra ortografica caza/casa),os dois caminhos basicos que atuam em paralelo e vao fazer com que a criancadesenvolva a fluencia na leitura. Assim, a crianca vai dominar a leitura quando conseguir: compreendero principio alfabetico, unir o som aletra; quando aprender a correspondencia grafema e fonema, a grafia das letrasrelacionadas ao som, a crianca memoriza e transforma num processo progressivode automatizacao; segmentar sequencias fonologicas de palavras faladas emfonemas, ou seja, todos os sons existentes em uma palavra e aplicar as regrasde correspondencia grafema/fonema para decodificar a informacao. Alfabetizacao e umprocesso gradativo que ensina a crianca a ler. Quando ela aprende a ler,adquire competencia para ter acesso aos demais conhecimentos. E quando a criancanao le? Quando a criancanao tem uma evolucao satisfatoria no processo de alfabetizacao, nao consegue seapropriar do codigo alfabetico, nao adquiriu consciencia fonemica edificuldades na decodificacao, pode ser indicio de alguns fatores que necessitamuma investigacao criteriosa. Neste caso, pode haver um problema neurobiologicocom alto risco para a dislexia, TDA, TEA, atrasos no desenvolvimento global e nodesenvolvimento da linguagem, disturbios neurologicos, sensoriais, problemasnutricionais, entre outros. Tambem pode ser resultado do uso de um metodo dealfabetizacao inadequado ou um processotrabalhado com deficiencias, no qual as praticas fundamentais e habilidadesnecessarias foram negligenciadas. Neste caso, o maisimportante e detectar as origens do problema. Os profissionais que estaoatuando no processo de alfabetizacao e estao acompanhando o desenvolvimento dacrianca podem ajudar, ficar atentos e procurar entender as possiveis causas,porem sem qualquer pretensao em definir diagnosticos. Compreendendo as dificuldades,o professor e equipe pedagogica podem encaminhar a crianca para profissionaisespecializados e, estes, em posse das informacoes, das queixas escolares,realizar uma avaliacao criteriosa