"O dinheiro faz homens ricos, o conhecimento faz homens sabios e a humildade faz grandes homens."O ensino superior possui umaproblematica bem peculiar: a da transmissao do conhecimento. Ha de seconsiderar que a partir do fato de o aluno possuir personalidade formada, adidatica passa a embasar-se na transmissao do saber, do conhecimento, dacapacidade de memorizar. Porem, nao basta ao professor universitario oconhecimento de determinada ciencia, e importante avaliar se a capacidadedidatica do mesmo, ou seja, a sua capacidade de ensinar o conteudo. Napos-modernidade a enfase nao e mais apenas no conhecimento, mas tambem no modocomo se ensina ao educando. E, mediante a tal contexto, deve-se evitar osexcessos, que vao desde uma relacao muito proxima com aquele que aprende demodo a nao ensinar nada. Ate o uso abusivo de autoridade, que culmina nodesinteresse para com o conteudo em detrimento da forma. O grandeproblema que perdura consiste exatamente no fato do professor, de uma formageral, se ater na transmissao do conhecimento apenas. Possuindo umavertente humana e historica, o fenomeno educativo passa a possuir diversasinterpretacoes, sendo elas: 1. Tradicional: professor especialistaque transmite ciencia a um receptor passivo. 2. Comportamentalista: modelo educativobaseado na analise, cujo comportamento do educando e modelado e reforcado.3. Humanista: o conteudo emerge daexperimentacao de si do sujeito. 4. Cognitivista: o conhecimento e oresultado da interacao do sujeito com o objeto. 5. Sociocultural: o conhecimento faz osujeito tomar consciencia de sua historicidade. E importante,se considerar que existe uma carencia de estudos relacionados a didatica doensino de terceiro grau, de modo que nao ha embasamento teorico para afirmarfidedignamente nada. Todo o temapossui seu cerne no modo como o professor desempenha seu papel no processo deaprendizagem.O ensino e omodo como se favorece a aprendizagem. O ensino nem sempre implica naaprendizagem. O aprender e um processo que implica no aprimoramento damaturidade, na aplicabilidade do conhecimento de modo a transforma o sujeito esubsequentemente a sociedade. Sendo assim, oensino possui um carater intencional, pois tem que alcancar uma meta, um fim,uma realizacao. Apesar de o ensino objetivar um exito, nem sempre alcancado, ainformacao gerada pelo insucesso tambem corresponde ao surgimento de umconhecimento. O conhecimentoe sua transmissao se baseiam na tentativa, e por tal motivo podem implicar emfracasso. O professordeve estar atento a diversos fatores, dentre os quais: metodo de ensino,crencas particulares sobre a materia, maneira de ensinar, eficacia do metodo,capacidade de efetividade do metodo.Os estudosacerca dos metodos didaticos tendem a comprovar sua eficacia. E a cobrancaacerca do profissional que ensina esta distante da cobranca do passado queapenas evidenciava a conhecimento e nao sua capacidade de transmiti-lo, suaempatia. E necessario um professor com visao holistica, para mobilizar oconteudo cognitivo do aluno. O professortem que ser agente transformador, ensinar o aluno a aprender a aprender, umavez que o crescimento do conhecimento tem se projetado em progressao geometricaculminando em grande dificuldade de dominio dos saberes, de determinados conhecimentosespecificos. Mais do queconteudo, um professor precisa de responsabilidade, empatia, amor a ciencia,amor ao proximo, de modo a elucidar realidades antes inexistentes. O ensino euma arte pratica, viva e humana. A escola nao pode ser gaiola, porque alunosnao sao passarinhos. Entao escola e gaiola ecrianca