AVALIACOES Muitas pessoas, na epoca escolar, jatemeram o termo avaliacao e ate ficaram doentes na vespera da prova. E issonao e por acaso, ja que esse instrumento educacional tem sido aplicado de formapunitiva, em vez de formativa. Punitiva porque os alunos que nao iambem nas provas eram taxados de preguicosos, indisciplinados e, ate mesmo,burros. Antes das mudancas trazidas pelo Programa Progressao Continuada (naovou entrar no merito da questao) e da Recuperacao Paralela os repetentes eramate mesmo segregados as salas dos mais fracos. Geralmente em salas quecorrespondiam as letras D, E, F. Essa cultura autoritaria e repressiva,apesar dos avancos dos estudos academicos, ainda esta presente na maioria dasescolas.FORADO MURO DA ESCOLA O medo da avaliacao nao ficou so dentrodas escolas. Depois de formar uma cultura autoritaria e repressiva em milharesde mentes, disseminou-se por toda sociedade. Trabalhando em uma fabrica, o operarioja estara ciente que sera avaliado por um superior, constantemente. E muitas vezes quando surpreendido porum erro, ate mesmo intencional, torna-se alvo de recriminacoes e ameacas.Sujeito a assinar advertencia, que, por sua vez, sera motivo para o trabalhadornao participar da progressao salarial. Numa loja de departamento, outroexemplo, sempre ha quem esteja de olho na falha do outro. Nao para socorrer ecorrigir, mas para surpreender e punir. Assim, tem condicoes de subir (seja lapra onde) no emprego.EO TIRO SAI PELA CULATRA Se a intencao de uma avaliacao dessaera reformar o comportamento da vendedora, do empregado ou do aluno, para quedesenvolvam um trabalho melhor, na verdade produz baixa autoestima, aversaocontra o avaliador e contra a instituicao ou empresa, desprazer em realizar asatividades, diminuicao da autoconfianca, inimizade. E daqui em diante inumerassituacoes negativas. Um pessimo sinal para uma empresa,porque esse estado de coisa e contagioso. A qualidade da producao cai, arelacao humana fica insustentavel e, logo, corre o risco de demissoes ougreves. Para a escola, o mesmo estado negativoprovoca desmotivacao nos alunos, falta de autoconfianca no processo deensino-aprendizagem. Os alunos comecam a manifestar irritabilidade e desprazercom as atividades pedagogicas e com a escola.DASAVALIACOES FORMATIVAS Todas as avaliacoes deveriam serformativas e diagnosticas. Isso significa que o momento avaliativo serve paraidentificar dificuldades, buscar solucoes. Encontrar aprendizado e competenciados alunos e planejar acoes diante resultados obtidos. Se por acaso um aluno nao conseguefazer operacoes multiplicativas, com a avaliacao o professor devera ser capazde planejar meios para efetivar o aprendizado da crianca. Numa fabrica, o supervisor devera usaras avaliacoes rotineiras para identificar pontos problematicos e proporsolucoes para eles. Culpabilizar nunca solucionou problemas de producao. Noentanto, uma equipe motivada, organizada e coesa, com um supervisor capaz decomunicacao e relacao afetiva pode, juntos, buscar solucoes e aumentar aeficiencia. Ja um professor capaz de usar aavaliacao formativa e diagnostica tera condicao de entender seus alunos, seaproximar deles e ajuda-los o quanto for necessario. Aumenta, assim, aconfianca que o aluno tem pelo professor. E tambem a admiracao e respeito.SARESP/PROVABRASIL/ENEM Ja ouvi muitos professores preocupadoscom as pontuacoes que a escola recebe no SARESP ou na PROVA BRASIL como seestivessem numa competicao entre escolas. Muitas vezes os dados dessas provas naosao trabalhados com os professores para adequar planejamento escolar e oProjeto Politico-Pedagogico. Conheco, ate, escolas que