Por Valerio Cruz Brittos e Nadia Helena SchneiderIntroducaoAtualmente, o crescente avanco dos elementos tecnologicos na sociedade exige um alto investimento intelectual, com base educacional, que contemple tanto o dominio tecnico quanto a reflexao critica e a autoconsciencia. Embora a educacao busque acompanhar os movimentos historicos, numa relacao de cumplicidade com as necessidades e os objetivos da demanda social vigente, verifica-se que presentemente, em especial com o crescente desenvolvimento da tecnologia, ela esta longe de contemplar seus objetivos, entre eles, o de ofertar uma formacao de qualidade para todos. Para sanar essas deficiencias, pensar sobre uma proposta de educacao para e pela midia e, sem duvida, primordial, nao so para o dominio desses avancos, mas para o fortalecimento critico dos individuos, frente as mensagens veiculadas atraves dos meios de comunicacao, favorecendo o entendimento das complexidades do mundo atual e a busca de superacao da crescente desigualdade social. O desafio que se apresenta e o de contrabalancar essas problematicas com uma educacao que promova propostas pedagogicas transformadoras, capazes de ampliar a compreensao dos educandos a respeito dos sistemas e engrenagens de poder que atuam no modo de producao capitalista, no qual a midia ocupa posicao central na difusao da informacao e do conhecimento. Cabe ressaltar o papel da televisao aberta e gratuita, que e o meio de maior audiencia e, muitas vezes, a unica fonte de informacao, entretenimento, educacao e cultura, portanto, merecedora de reflexao e questionamento.Diante desse cenario, o presente artigo tem o proposito de refletir sobre a relacao televisao e educacao, com foco na TV digital interativa, por ser ela um importante meio de comunicacao, que aponta para um novo modo de saber e um inovador processo de construcao do conhecimento. A relevancia do tema pauta-se na constatacao de sua grande audiencia e da assercao de que e inegavel sua forca como produtora de sentidos e significados, principalmente como agente de socializacao, visto que legitima valores e estimula comportamentos, atraves de seus programas, imagens e mensagens, ocasionando uma reconfiguracao sociocultural, da qual faz parte, como aparelho midiatico inserido no capitalismo, com funcoes economico-politico-culturais especificas.Ao mesmo tempo em que e agente de reforco e expansao do sistema, a midia tambem pode servir para experiencias democraticas e libertadoras. Por isso, vislumbram-se, com a televisao digital interativa, alternativas de expansao do conhecimento e um novo instrumento pedagogico no ambiente escolar, capaz de favorecer uma educacao inclusiva e convergente com as necessidades de uma sociedade em constantes transformacoes tecnologicas. Entretanto, para isso e preciso a acao humana consequente, demandando politicas publicas democraticas e inclusivas, pois o mercado, por si proprio, nao so nao resolve o problema, como o agrava (na medida em que, inclusive, foi seu criador).Tecnologia e desenvolvimentoVerifica-se que temas como tecnologias, educacao, propriedade intelectual, sustentabilidade e diversidade cultural, entre outros, sao evidenciados em varias referencias de encontros, tais como o Compromisso de Dakar, de 2000, que aponta caminhos do desenvolvimento no ambito de uma educacao para todos. O Relatorio Delors, de 1996, registra a preocupacao e medidas norteadoras para proporcionar uma educacao mais qualitativa e eficiente para o seculo XXI.[1] Com a mesma preocupacao