Chega a ser aflitivo contemplar o desfiladeiro que separa o que e preciso fazer pela educacao brasileira daquilo que na pratica se esta fazendo. Precisamos de uma revolucao, mas nao logramos nem mesmo conceber uma reforma decente.O ultimo ato da tragedia de erros se materializa na mal conduzida Base Nacional Comum Curricular.A versao preliminar proposta por 116 especialistas reunidos pelo MEC carrega tantos problemas que nem parece possivel, a primeira vista, chegar a um guia confiavel para que pais, professores e gestores possam avaliar em cada classe, em cada escola, em cada cidade se os objetivos do ensino estao sendo cumpridos.A falta de foco e de alvos prioritarios bem definidos marca esse documento, assim como tudo o mais que o precedeu. Basta mencionar o Plano Nacional de Educacao (PNE), de 2014, que se esparrama em 20 metas e desdobra cada uma em numerosas estrategias; ha 36 delas so para a setima meta.CINCO IDEIAS PARA DEBATE1. Enfatizar o gasto com o ensino basico, e nao com o universitario2. Garantir seis horas efetivas de aula por dia3. Por enfase em portugues e matematica no curriculo nacional4. Dar autonomia a mestres e diretores e facilitar demissao dos piores5. Fechar escolas ruins ou entregar sua gestao a organizacoes sociaisNao sera com tamanha verbosidade e com a multiplicacao de intencoes tao generosas quanto aereas que se vencera a guerra por uma educacao melhor. Isso so sera alcancado com um recuo ao basico: dar aulas de verdade, que utilizem o tempo disponivel para explicar o conteudo definido e sua utilidade; propor exercicios sobre o que foi ensinado; corrigir os erros cometidos e explicar por que sao erros.Usar tecnologia? Sim, tanto quanto possivel, e sem fetichismo.Qualificar, valorizar e pagar melhor os professores? Por certo, mas sobretudo os que demonstrarem mais empenho e desempenho.Adotar curriculo unico? Claro, desde que seja para tirar professores de sua zona de conforto e lhes dar clareza sobre qual e a missao, alem de reorientar o que se ensina nas escolas de pedagogia.Entretanto, nenhuma dessas iniciativas obtera eficacia isoladamente ou sem um choque de gestao nas escolas publicas. Esse diagnostico parte de especialistas no que conviria chamar de educacao baseada em evidencias do gabarito de Naercio Menezes Filho e Ricardo Paes de Barros.Nenhum deles se opoe a aumentar recursos para a educacao. Mas, sem um plano mais concreto, observam, seria imprudente dobra-los dos atuais 5,2% do PIB para 10%, como estipula o PNE.Nao basta dinheiro para recuperar o tempo perdido e alcancar niveis de qualidade ja obtidos por paises como Chile e Coreia do Sul, mencionados por Menezes Filho em ensaio recente (bit.ly/1PkE6D9).Coreia e Brasil partiram de patamares semelhantes nos anos 1960: media de menos de tres anos de estudo por pessoa. Meio seculo depois, o pais asiatico alcancou 12 anos; o Brasil nem chegou a oito.Para piorar, a escolaridade aumentou, mas nao a produtividade media do trabalhador brasileiro. Por aqui, houve muita enfase em inclusao na escola e pouca em qualidade do ensino. Nossos estudantes continuam apresentando pessimo desempenho em provas padronizadas nacionais e estrangeiras.Regional e localmente, contudo, algumas redes publicas obtiveram avancos notaveis.