de 30%dos professores possuiam pos-graduacao em 2001, numero que nao se alterou muitoate 2014. Havendo sim crescimento de titulos de mestrado e doutorado no Brasilcomo revela reportagem do Estadao, estas titulacoes aumentaram em 15 anos(1996-2011) 312%, onde do total de mestres formados, que era 13,3% em 1996, pulou para 22,4% em 2009, 40% estao na area da educacao (basica ou superior).(fonte: http://sao-paulo.estadao.com.br/noticias/geral,brasil-quadruplica-numero-de-mestres-e-doutores-imp-,1024725)Sabe-se que como nasgraduacoes, ha tambem nas especializacoes (latos sensu) um mercado decertificacoes com cursos em periodos curtos, com aulas nos finais de semana, adistancia, justificadas nas dificuldades dos professores em suas cargashorarias enormes, servindo de impedimento para sua formacao em nivel depos-graduacao, existindo instituicoes nas esquinas que se abastecem dessa carenciacobrando quaisquer R$ 99,90 de mensalidade. Fazer mestrado paramuitos professores da educacao basica e um sonho quase impossivel, aimpossibilidade eles deixam para um doutorado mesmo. Considerando-se apenas mestrado e doutorado, vemosque o percentual de professores com este grau de formacao, na melhor dashipoteses, nao chega a 1% para os professores da 4a serie; 2%, para os professoresda 8a e 5%, para os professores da 3a serie do Ensino Medio. (MEC-INEP 2001).Ha inumeras dificuldadesquase intransponiveis, e preciso muito forca de vontade e evidentemente preparoja que as selecoes sao dificeis, ainda mais para quem esta afastado das atualidadese dos graus de leitura tao comuns na academia. Quando se consegue passar nosprocessos seletivos, os professores enfrentam a burocracia e a falta deincentivo e vontade politica das administracoes publicas onde o mesmo estalotado, na liberacao de afastamentos (previstos em lei) para aprimoramento eaperfeicoamento profissional. No caso de servidores publicos concursados,quando o docente e contrato ou esta na educacao basica particular, asdificuldades sao ainda maiores. Parece que ha um receioou uma constatacao de que quando professores obtem titulo de Mestre, deixam aeducacao basica e procuram o ensino superior para lecionar, por isso certabarreira em libera-los para o mestrado. Evidente que a razao para tal fatoreside na vida, na carreira desse professor da educacao basica, em certos casos,considerada um inferno, onde a fuga para o ceu da educacao superior passa aser um objetivo de vida, ou ainda, um sonho. Uma realizacao mais pessoal e intelectual do que financeira, pois a remuneracao do professor da educacao basica com nivel de mestrado e ate de doutorado, na maioria dos sistemas de ensino e irrisoria diante da turbulencia que a maioria dos professores mestrandos passam para enfim poderem ser chamados de Mestres apos as defesas de dissertacao. Mesmo com uma paisagemainda nebulosa, a melhoria na qualidade da formacao dos professores vem se apresentandonas concessoes de bolsas para professores de escolas publicas e na aposta daCAPES (Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal do Ensino Superior) nosmestrados profissionais nas areas de licenciatura, a exemplo dos mestrados emrede nacional profletras, profmat e profhistoria que estao se espalhando por universidades federais de todo pais. Contudo, e deverasimportante que o professor, o que tem vocacao, sobretudo, espirito para taohonrosa, mas tao desvalorizada profissao, nao desistir, nem cair na depreciacaovoluntaria da propria carreira ou classe, pois parece que e isto que certossetores, certas pessoas querem, a falencia da educacao basica, responsavel pelaformacao da grande massa, filhos