las interacciones entre los estudiantes y los instructores,sino tambien entre los alumnos-contenidos, los alumnos-alumnos y alumnos-infraestructura (Cross, 2007).2.4. Conectivismo y aprendizaje en redEl concepto de Conectivismo[1]se presento por primera vez por George Siemens (2004) y Stephen Downes (2012). Ambos desarrollaron y extendieron este concepto mediante la publicacion dearticulos, libros y la participacion encongresos cientificos.[1] En esta investigacionllamamos Conectivismo (con la primera C mayuscula) la teoria creada porGeorge Siemens (2004) para diferenciarla de conectivismo (con la "c"minuscula), que segun Dron y Anderson (2014) es una de las muchas variacionesdiferentes en el constructivismo social que comparten las propiedades comunesde conocimiento emergente desde y dentro de una red.Conectivismo es la vision de que el conocimiento y la cognicion se distribuyen a traves de las redes de personas (Siemens & Tittenberger, 2009). Segun Siemens(2004), es a partir de la red que el individuo desarrolla aprendizaje.El conocimiento y la comprension se magnifican por la redpersonal (Figura 2).Siemens (2006,p. 31) describe los siguientes principios del Conectivismo:El aprendizaje y elconocimiento descansa en ladiversidad de opiniones;El aprendizajees un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de informacion;El conocimiento resideen las redes;El aprendizaje puederesidir en aparatos no humanos,y el aprendizaje es activado/facilitadopor la tecnologia;La capacidad de aprenderes mas importante que lo que conocemosen un dado momento;El aprendizaje yel conocimiento son constantes, procesos en curso;Es necesarionutrir y mantener las conexiones para el aprendizajecontinuo;La capacidad de ver conexiones entre campos, ideas y conceptos son unahabilidad basica;Mantener un conocimientoactual y riguroso es el propositode todas las actividades deaprendizaje conectivistas;La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje. Lo que sabemoshoy puede cambiar manana. La decision correcta hoypuede ser la decision equivocada el diasiguiente.En resumen, el Conectivismodestaca que el aprendizaje es un proceso gestionado y vistocomo una funcion ecologica, conla interaccion entre sus organismos.Las conexiones que nos permiten aprender son mas importantes que nuestroestado actual de conocimiento (Siemens,2006).Sin embargo, todavia hay criticas al Conectivismopor considerarse una teoria de aprendizaje. Para Soares Carvalho (2013), el Conectivismose esta construyendo constantemente agregando nuevos conceptos,con su enfoque teorico dirigido la pedagogia. Asi que segun Zapata-Ros (2015),aunque con enunciados confusos y no hablar mucho de los procesos de aprendizajedel individuo y si de lo que se debe ocurrir para que este se produzca, el Conectivismo se ha presentado como validoa la hora de interpretar los efectos, las ventajas y en la concepcion de lanaturaleza con que se produce el conocimiento en los entornos tecnologicosdigitales y de redes. 3. MetodologiaEste estudio es unainvestigacion cuantitativa y descriptiva con la finalidad de proporcionar informacion sobre un mayor numero de personas, facilitandoobtener, cuantificar, analizar e interpretar datos recogidos a traves de uncuestionario. En el, se describe elestado actual del problema y se estudialas caracteristicas del grupoinvestigado: su distribucion por edad,sexo, procedencia, nivel de educacion, asi como el uso, las opiniones y percepciones acerca delos sitios de redes sociales.3.1. Pregunta deinvestigacionEsta investigacion tiene por objetoinvestigar el uso de sitios web de redes sociales y el aprendizajeinformal de los estudiantes en la educacion superior en Portugal. Tratamos de responder a la siguiente pregunta inicial: en que medida el uso de plataformas de redes sociales en la