ha estimulo para aleitura, onde talvez a linguagem entre os moradores deste local seja pobre deconteudo e nao exista habitos de estudo. Certamente, esta crianca vaiapresentar um ritmo de aprendizagem diferente das criancas que tenham qualidadede estimulos, talvez a escrita dela apresente frases curtas e com muitos errosortograficos, mas isto nao quer dizer que ela tenha um transtorno deaprendizagem, mas sim que ela necessita de maior intervencao pedagogica. E ointeressante aqui e verificar o quanto esta crianca, ao longo do tempo, melhorouseu desempenho academico usando como parametro ela mesma. Salles et al (2013) em seu artigo Normas de desempenho emtarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para criancas de 1oano a 7o ano comprovam que o desempenho das criancas em leitura melhora nodecorrer dos anos escolares, atraves de boas intervencoes. E tambem outro dadosignificativo deste artigo e que criancas de escolas publicas no primeiro anode educacao formal apresentam indices mais baixos de leitura comparadas as deescola privada, no entanto quando chegam ao final do terceiro ano, o desempenhodelas se igualam, o que nos leva a perceber o quanto a educacao promove aneuroplasticidade das criancas, ou seja, e o meio modificando o meio. Jaime Luiz Zorzi, em seu livro Aprendizagem e disturbios dalinguagem escrita: Questoes clinicas e educacionais utiliza uma expressao queha muito tempo me inquieta e tem sido fruto de longas reflexoes e debates comoutros colegas da area. O autor menciona sobre os Pseudo Disturbios deAprendizagem, ou seja, quando todas as deficiencias do ensino aprendizagem saodepositadas no aprendente. Como o livro foi publicado em 2003, e o DSM-V em2013, poderiamos dizer que Zorzi faz mencao aos Pseudo- transtornosespecificos de aprendizagemPseudo transtornos de aprendizagem ocorrem quando deixamos deproporcionar nosso melhor na educacao, quando pensamos que cada crianca tem seutempo de aprender e nos poupamos de prover recursos que promovam aaprendizagem desta crianca. Esta situacao nos faz perceber o quanto se faz necessarioqualificar ainda mais os profissionais que trabalham nos anos iniciais, que saoos voltados ao periodo de alfabetizacao e isto nao se redireciona somente aleitura e escrita, mas sim a todos os comprometimentos que envolvem estecontexto. A educacao escolarpoderia ser comparada como a construcao de um edificio onde a educacao infantildeveria se preocupar com todo a estrutura que fica abaixo da terra, que dara osuporte para as etapas posteriores do predio, mas logo em seguida, se asprimeiras paredes nao forem bem assentadas, que e justamente o papel dos anosiniciais, este predio pode nao resistir aos primeiros vendavais, trepidacoes eassim por diante. Os andares posteriores do predio correspondem ao ensinofundamental, ensino medio, graduacao, pos-graduacao ou seja, cada andarnecessita ser bem-acabado para dar suporte ao proximo. Mas tambem temos que tero entendimento que se ocorreram lacunas de anos anteriores, nao adiantaprocurar quem falhou, mas sim, quais sao as falhas e de que modo elas podem serremediadas, pois educacao e acima de tudo investimento no ser humano. Devemos lembrar que existem sim, transtornos de aprendizagem,mas jamais devemos confundi-los com os pseudo transtornos, como forma dejustificar algo que deixamos de fazer. ReferenciasBibliograficas:MOUSINHO, Renata, NAVAS, Ana. Mudancas apontadas no DSM-5 em relacao aosTranstornos Especificos de Aprendizagem em leitura