de estrategias de leitura, tais como predicao, skimming e scanning, tambem constituem outro grau de dificuldade apresentadapelos sujeitos da pesquisa. Assim, com o objetivo de investigar a eficacia datransmissao de tais conteudos a estudantes de graduacao, futuros professores delingua estrangeira, um ambiente virtual, atrelado a disciplina presencial, foicriado na plataforma SOLAR - UFC. Quanto aos procedimentos metodologicos,quatro foruns, na interacao de onze alunos da graduacao e um tutor, saoconsiderados. Desta forma, os informantes realizam atividades e discutemtopicos propostos pelo tutor que envolvem a compreensao de textos e,consequentemente, requerem dos alunos uma producao textual a partir de suaspostagens. E embora o estudo encontre-se em desenvolvimento, ja podemosantecipar que os erros ortograficos ocorreram em 28% dos casos analisados, seguidosde erros de conjugacao verbal (22%) e erros de escolha de itens lexicais (17%).No tocante a base teorica, tivemos o apoio dos estudos de GREEN, Mary &GOULD Mike (2006), RICHARDS, Jack C. & ECKSTUT-DIDIER, Samuela (2003),ONEIL, Robert (1996) e STEMPLESKI, Susan et al (2006) no que diz respeito asestrategias de leitura apresentadas em sala, discutidas nos foruns e atividadesrelacionadas.ATIVIDADE DERETEXTUALIZACAO COMO PRATICA DOCENTEFranciscaNatalia Batista da SilvaOpresente trabalho evidencia como a monitoria de Lingua Portuguesa: Texto eDiscurso participou de uma avaliacao processual realizada na disciplina, bemcomo da progressao dos estudantes em relacao a pesquisa sobre retextualizacaosolicitada pelo professor. Retextualizacao faz parte do conteudo programaticoda disciplina e foi visto de modo teorico e pratico. Para verificar ocrescimento dos estudantes, afixou-se como objetivo deste trabalho identificarse a atividade de retextualizacao, como estrategia de intervencao docente, eraeficiente para que se alcancasse o um bom rendimento academico e em relacao aeste conteudo e a habilidade de escrita academica. Para alcancar o objetivodesta avaliacao de intervencao docente em que professor e monitor intervinhamjunto aos alunos, uma analise dos relatorios de pesquisa, bem como daretextualizacao realizada pelos estudantes do Curso de Letras foi realizada. Apesquisa realizada pelos alunos foi dividida em partes: em um primeiro momento,foi solicitado aos estudantes que escolhessem uma producao oral e realizassemsua transcricao; em seguida que disponibilizassem a transcricao juntamente como audio a estudantes do ensino fundamental ou medio para que eles realizassemuma retextualizacao. Tal retextualizacao foi analisada pelos estudantes doCurso de Letras, que a avaliaram segundo os criterios teoricos vistos nadisciplina e so entao escreveram um relatorio de tal pesquisa. Tal relatoriofoi corrigido pelo professor, com a participacao do monitor e em seguida esserelatorio foi entregue aos estudantes de Letras para que o retextualizassem nosmoldes academicos. A analise possibilitou compreender como a intervencao doprofessor/monitor contribui para a progressao efetiva na aquisicao dehabilidade academica nos discentes.AEDUCACAO ESCOLAR EM CONTRAPARTIDA COM A EDUCACAO DOMICILIAR: UMA VISAO DE VYGOSKY E PIAGETSergianaCortez de AbreuJulianaDomingues Diniz Erlandio dos Angelos GuerreiroNesteartigo, abordamos questoes sobre o ensino escolar e o ensino domiciliar,analisando a opiniao de profissionais do ramo da Educacao, de estudantes deLetras e de pais de familia salientando suas opinioes sobre o referido assunto.Nosso trabalho fundamenta-se nos pensamentos teoricos de Vygotsky (1979, 1984)e de Piaget (1923, 1924). Em Vygotsky (1979, 1984), focalizamos a suavalorizacao pela interacao do ser e relacionamos esse interacionismo com oensino escolar devido ao ambiente em que o individuo esta imerso