Centenas de livros didaticos amontoados num canto da escolaEnquanto centenas de livros, alguns ainda no plastico perdem seu ciclo de uso (2015-2017), alunos ficam sem livros.O fim de um ciclo (2015-2017), a quem servirao estes livros?No final da adolescencia li uma cronicasobre um homem que, tendo conhecimento de uma obra literaria nao recordo maiso detalhe sobre como a conheceu passou a deseja-la em sua estante a qualquercusto. Impressionou-me o desfecho da narrativa vez que, depois de provocar um incendioapenas para roubar o livro, o personagem apenas contempla a obra em sua estantesem qualquer indicacao de que a leria de fato. Acredito tratar da obra a paixao pelos livros (SILVEIRA e RIBAS,2004), mas tambem nao tenho certeza. Certeza e que houve um tempo em que olivro, as vezes em si mesmo, alem de paixao inspirava grandeza ao limite da soberba.Mas, aquela leitura fez perceber, commais clareza, como livros constituem expressao de um poder simbolico e, porisso, impoem certo respeito aqueles que os detem. Desde os gregos, eespecialmente com Aristoteles, os homens das letras gozavam de uma distincaoquando comparados aos mortais comuns. Mas o seculo XX, sobretudo no queantecedeu, durou e sucedeu as duas guerras mundiais, impos a forca, e aviolencia dela decorrente, como fenomeno preferencial na orientacao das acoeshumanas. Essa situacao, como bem o demonstra Hannah Arendt, em pelo menos trestrabalhos (1989; 1991 e 1999), nao so sobrepos a violencia ao saber, comocondicionou o saber as contingencias da brutalizacao social. Considerando arealidade brasileira e o cenario internacional a impressao e que nesse iniciode seculo XXI a coisa apenas pirou. Avancamos da forca para o caos absoluto de qualquer modo, um tempo de desprezo a qualquer forma de sabedoria. Nesse nosso tempo nao se pode dizer queexista forma mais segura de garantir a acefalia social do que retirar, naescola e atraves da escola, as condicoes de acesso ao saber aqueles quedependem dessa instituicao para, por exemplo, poder conhecer um livro.A escola tem sido o elemento fundamentaldo processo de desumanizacao. A escola, a medida que deixa de oportunizarlibertacao da violencia, brutaliza e reproduz a barbarie cujos caos politico esocial sao reflexos.Como se poderia definir, senao comopratica violenta, a forma como lida com livros didaticos direitos dos alunose alunas e amontoados as centenas no Escola Gaspar Viana a rede publica estadualde Maraba? Essa violencia equivale ao caso de remedios vencidos e descartadosem hospitais publicos e se vencidos precisam ser descartados enquanto pessoasmorrem por falta destes mesmos remedios.De um lado, centenas de livros, quedeveriam ter sido distribuidos em 2015, jazem feridos pela inoperanciapedagogica que impede, do outro lado, outras centenas de jovens e adolescentesde terem acesso ao livro didatico adquirido com dinheiro publico exatamentepara atender a necessidade destes jovens e adolescentes.Estive na escola para tentar conseguirpelo menos 10 livros de historia do 1o ano do Ensino Medio para alunos da VilaOziel, onde funcionam turmas de alunos desassistidos de tudo e de todos. Medisseram que deveria encaminhar um requerimento a 4a Diretoria Regional deEnsino, 4a URE. A indignacao calou minha voz. Impressiona como a incompetenciae a irresponsabilidade e competente para se escudar na burocracia e, por essa estrategia,parecer