autoridade maxima da escola com uma atuacaorigida e autoritaria.Tais caracteristicas baseavam-se naquelasde criacao dessa funcao em um periodo em que o Estado lutavapela centralizacao do poder, principalmente, no setor educacional.Observa-se que, mesmo nao havendo uma sistematizacao do ensino,havia inspetores designados pelo Estado para fiscalizar e controlaras acoes, diretamente no ensino publico e indiretamente naeducacao privada. Nesse contexto, pode-se afirmar que o inspetorfoi um dos primeiros agentes do Estado, a fim de uniformizar aspraticas educativas, implantar metodos importados da Europa etransferir o monopolio da educacao para a esfera publica. Aosinspetores cabia estritamente a fiscalizacao das acoeseducativas, o que pode ser comprovado por meio de registros erelatorios que, quanto mais minuciosos e detalhados, mais competenteera considerado o inspetor que os redigia. Suas principaisatribuicoes nesse periodo eram: observar, vigiar, fiscalizar, bemcomo comparar resultados das escolas e relatar esses resultados aoorgao competente.No Brasil Republica, varias reformasforam normatizando a educacao superior, o ensino secundario e oelementar. Nessas normatizacoes a inspecao permanecia sendo vistacomo elemento fiscalizador e controlador das acoes educacionais.Nota-se a diferenciacao na atuacao dos inspetores quanto ao tipode ensino. Inicialmente, a inspecao do ensino superior nas escolassubvencionadas era feita por um inspetor geral, sendo este remuneradopela Uniao. Nos municipios onde havia escolas subvencionadas, oinspetor estadual indicava uma pessoa idonea para inspecionar osmunicipios, em que o cargo era considerado de relevancia, mas semremuneracao salarial. Dessa forma, pode-se observar umdirecionamento maior nas atribuicoes dos IEs nesse inicio daRepublica, que iam desde a analise da documentacao relativa aescrituracao escolar e funcionamento regular das instituicoes deensino ate a preocupacao com a moralidade na distribuicao denotas, o que sugere haver irregularidades nesse setor, necessitandoda "vigilancia" especializada de um inspetor. Alem disso,as primeiras atribuicoes voltavam-se para a fiscalizacao dasmaterias constantes dos programas, o rigor de aplicacao de provas,a forma de escolha do corpo docente e a elaboracao de relatoriospara a equiparacao de escolas ao ensino oficial.A decada de 30(seculo XX) pode ser considerada um marco no desenvolvimento daeducacao e tambem na oficializacao do cargo de inspetor escolar.Isso se deve especialmente, a dois Decretos: no 19.890/31 (queorganiza o ensino Primario) e no 21.241/32 (que consolida essaorganizacao). O primeiro estabeleceu uma posicao fiscalizadora noservico de inspecao, tendo em vista a rigidez que foi imposta aosinspetores: visitas frequentes as escolas; assistir as aulas dosprofessores; assistir aos exercicios e trabalhos praticos dosalunos; acompanhar a realizacao de provas parciais; de provasfinais, podendo ainda arguir, atribuir notas aos alunos e ate mesmomodificar questoes, quando entendesse necessario. O segundonormatizou o servico de inspecao, apresentando aquela que pode serconsiderada a primeira organizacao ou planificacao da carreira.Por este Decreto o cargo de inspetor e distribuido entre: Inspetorde Estabelecimento (observancia dos dispositivos legais, metarelativa ao aperfeicoamento do ensino, revisao das provas parciaise finais da instituicao); Inspetor-Assistente (adaptacao deprogramas, organizacao de testes, visita constante aosestabelecimentos da inspetoria regional); Inspetor Regional (aocupacao principal era fiscalizar e orientar os servicos dosinspetores, manter em ordem e em dia os ficharios da inspetoria,solucionar problemas, julgar provas parciais, visitarestabelecimentos da inspetoria regional, emitir mensalmenterelatorios, prover cargos mediante concursos de provas, fixarresidencia na sede da Inspetoria Regional); e os Assistentes eRegionais (para quem eram distribuidos os servicos e o