e a sequenciacao hierarquizada dosconteudos a serem abordados, de modo a oferecer estimulos adequados aaprendizagem.A construcao de MapasConceituais (Novak & Gowin, 1996) propoe que as tematicas sejamapresentadas de modo diferenciado, progressivo e integrado. Pela diferenciacaoprogressiva, determinados conceitos sao desdobrados em outros conceitos queestao contidos em si mesmos, parcial ou integralmente, indo dos conceitos mais globais aos menos inclusivos, conforme podeser observado na figura abaixo.Exemplo de mapa conceitual sobre aprendizagemsignificativa, elaborado por Novak e Canas (2010). E possivel observar como osconceitos estao distribuidos e correlacionados entre si, formando um verdadeiromapa.Um mapa conceitual possui diversasutilidades praticas, destacando-se a avaliacao daconsolidacao de um conhecimento adquirido pelo educando, nao estando, portanto,mais proximo da apresentacao de um conhecimento novo a este educando.Assim, a utilizacao de um mapaconceitual como um metodo avaliativo, trata-se de uma tecnica nao tradicional equalitativa, que busca observar como o aluno estrutura, organiza, hierarquiza,integra e relaciona conceitos de certa unidade de estudo, procurando obterevidencias de aprendizagem significativa. Deve ser utilizado preferivelmentequando os alunos ja possuem certa familiaridade com o conteudo. Assim, os mapasde conceitos sao bons instrumentos para representar a estrutura cognitiva doaluno, averiguando alem dos subsuncores ja existentes, as mudancas que ocorremna estrutura cognitiva durante a instrucao (MOREIRA, M. A. 1980)Como representacoes graficas, os MapasConceituais (Faria, 1995) indicam as relacoes existentes entre conceitos,conectando-os atraves de palavras-chave e oferecendo estimulos adequados aoseducandos. Tambem, servem como instrumentos de transposicao do conteudosistematizado em conteudo significativo no processo de ensino-aprendizagem.Nesta perspectiva, sao abordadas asconcepcoes da aprendizagem por recepcao, dando enfase a aprendizagem verbal eas representacoes visuais, que sao predominantes nos espacos escolares. Logo, aferramenta didatica Mapa Conceitual pode servir para tornarmais significativa a aprendizagem aos educandos, permitindo-lhes estabelecerrelacoes sistematizadas entre os conteudos apresentados com os conhecimentosanteriormente assimilados. Estes instrumentos se aplicam a diversas areas doensino e da aprendizagem, como planejamentos de curriculo, sistemas epesquisas em educacao.Leia tambem:Mapas Conceituais no Processo de Ensino-Aprendizagem: aspectos teoricosReferencias:AUSUBEL, D.P. Aquisicao e Retencao de Conhecimentos: uma perspectiva cognitiva.Lisboa: Platano Edicoes Tecnicas, 2003.AUSUBEL, D.P., NOVAK, J.D. andHANESIAN, H. Educational Psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston,1986.FARIA, de Wilson. Mapas Conceituais:aplicacoes ao ensino, curriculo e avaliacao. Sao Paulo: EPU - TemasBasicos de Educacao e Ensino, 1985.NOVAK, J.D. & GOWIN, D.B. (1996).Aprender a Aprender. Lisboa: Platano Edicoes Tecnicas, 1986.MOREIRA, M. A.; Mapas Conceituais comoInstrumentos para Promover a Diferenciacao Conceitual Progressiva e aReconciliacao Integrativa. Ciencia e Cultura, 32, v. 4: 474-479, 1980.Construindomapas conceituaisConstructingconcept mapsRomeroTavaresDepartamento deFisica, Universidade Federal da Paraiba (UFPB), Joao Pessoa, Paraiba, BrasilResumoO mapa conceitual euma estrutura esquematica para representar um conjunto de conceitos imersosnuma rede de proposicoes. Ele e considerado como um estruturador doconhecimento, na medida em que permite mostrar como o conhecimento sobredeterminado assunto esta organizado na estrutura cognitiva de seu autor, queassim pode visualizar e analisar a sua profundidade e a extensao. Ele pode serentendido como uma representacao visual utilizada para partilhar significados,pois explicita como o autor entende as relacoes entre os conceitos enunciados.O mapa conceitual se apoia fortemente na teoria da aprendizagem significativade David Ausubel, que menciona que o ser humano organiza o seu conhecimentoatraves de uma hierarquizacao dos conceitos. Ciencias & Cognicao 2007;Vol. 12: ??-??.Palavraschave: Aprendizagem significativa; Construcaode significados; Estrutura