motivador, despertando a criatividade do aluno. 2. Objetivosa serem atingidos: Os objetivos desta aula e levar o alunoa:1. - Compreender a importancia da utilizacao de Design Didatico;2. - Relacionar o conceito de DesignDidatico com as praticas conhecidas, entre elas os blogs como recursos motivadores;3. - Reconhecer materiais e metodos pedagogicos como constituintes de DesignDidatico;4. - Estabelecer contato com um exemplo de Design Didatico elaborado de modoque resulte a garantia do conhecimento com qualidade; - Buscarincentivar o aluno a auto-aprendizagem. 3.Descricao dos itens da aula:3.1 Rapida descricao dos itens que compoem o texto PDF ou da paginaHTML (somente 3ou 4 itens, sem detalhar o conteudo de cada um deles); Noprimeiro texto: OLIVEIRA, M. V. & COUTO, Z. S. CASTRO, em Design Instrucional e comunicacao visual: Fazendo a diferenca na educacao a distancia,expoem sobre o crescimento da EAD e o despreparo de recurso humano para atuarnessa modalidade de ensino para acompanhar esse avanco tecnologico na educacao.Ressaltam a necessidade de se construir conhecimentoespecifico de EaD e para tal, mencionam a necessidade de se buscar pesquisar erefletir nos diferentes ambitos que compoem o sistema de EaD: alunos virtuais,professores, designers, desenvolvedores de conteudo, pedagogos,administradores, o processo didatico-metodologico, o conteudo em si e o meio(on-line) que estao em constante desenvolvimento. Assim, mencionamos algunsdos pontos considerados de maior relevancia para a aprendizagem relativa aotema em questao. Emse tratando de Design Instrucional como meio facilitador da aprendizagem, osautores mencionam a necessidade de sua atualizacao, ressaltando a relacao dessematerial didatico para EAD com midiasdiversificadas, dominio tecnico e planejamento pedagogico, em conjunto com aconsideracao do perfil do aluno de EAD e as especificidades do meio. Abordandoainda ser o Design Didatico definido emfuncao da intencionalidade e da funcionalidade de um curso, devendo assim,identificar possiveis estrategias de aprendizagem e implementa-lasdinamicamente. Osautores ressaltam a proposta construtivista que o Design instrucional envolve quando contextualizado, por meio de ummovimento amplo que procura nos paradigmas educacionais as melhores praticas paraampliar o poder de participacao do aluno durante o curso, pois, ele auxilia oeducador na metodologia de desenvolvimento com programas de cursos e objetos delinguagem. Sobre isso, mencionam o pensamento de Filatro (2003): seria [...] aacao intencional de planejar, desenvolver e aplicar situacoes didaticasespecificas que incorpore, tanto na fase de concepcao como durante aimplementacao, mecanismos que favorecam a contextualizacao e a flexibilizacao. Nasequencia, em se tratando de producao de materiais pedagogicos que constituem oDesign Instrucional, os autores ressaltam, a importancia da equipe do suporte tecnico como a responsavel por colocar na plataforma todo omaterial disponibilizado e produzido por toda a equipe. O suporte e o granderesponsavel pela engenharia da EaD, que utiliza a internet como meio.Esclarecem que a equipe multidisciplinar deve ser composta por integrantes dediferentes segmentos: do pedagogico, da producao audiovisual (design e webconferencia), revisao linguistica, tecnica, financeira e apoio, para dar contado processo de producao instrucional e didatica. No segundo texto: Material Didatico para a EaD: Processo de Producao, as autorasPossari & Neder (2009), apresentam textos com reflexoes constantes naproposta de alinhar teoria e pratica. Abordam Educacao e Comunicacao, com um campo de conhecimento,inaugurando novo paradigma. Elas apresentam abordagens das funcoes do materialdidatico como integrante do processo