Disciplina: Profissao DocenteVideoaula 13 A construcao do fracasso escolar: os mecanismos do naoaprender e os desafios do professor.Videoaula 14 Processos de aprendizagem e implicacoes para a praticadocente.Producao do Texto: Roseli Lira LeiteTurma B USP ButantaTutora: Silvia Carla Conceicao Titulo: O fracasso escolar precisa serestudado, analisado e compreendido como um desequilibrio na aprendizagem, naocomo um problema social Eengracado pensar no fracasso escolar como uma construcao e nao como umaconsequencia, pois a fala dos estudiosos e: a construcao do fracasso escolar. Defato, por diferentes vias, diferentes criterios e diferentes instrumentos saomostrados situacoes que levam ao fracasso e ele e representativo na educacaoescolar brasileira, de acordo com a Profa. Silvia Colello. E por que os alunosnao aprendem como podemos observar nas avaliacoes que medem a aprendizagem? Abusca por culpados se mostra quando observamos as falas dos educadores,situando o problema sobre as questoes sociais; tambem argumentando sobre: oaluno nao aprende por causa da escola desorganizada ou professores malformados. A questao e: Se oprofessor ensina, por que o aluno nao aprende de fato? Pensemosem algumas questoes em relacao ao objetivo do ensino e aos problemaspertinentes a escola:1o. Resgatar o valor do conhecimentoenquanto valor e bem a ser adquirido;2o. Tudo muda, mas a escola permaneceestagnada e/ou a mudanca demora chegar, em relacao a velocidade de mudancatecnologica, social, cultural, etc, a escola permanece estagnada, imutavel epermanece fechada em si, sem interagir com a sociedade; desaparelhada de meiostecnologicos, em resumo, educacao descontextualizada com a realidade.3o. Como ensinamos? As vezes, a maneiracomo o professor ensina e a reproducao da maneira como o professor aprendeu, apartir de praticas mecanicas, enfadonhas; o educando ate aprende, mas odeia amateria. Alem do mais, o professor se prende a: ... no meu tempo era... antigamentea educacao era... etc. Existeuma tensao muito forte entre o ensino do conteudo e a aprendizagem do aluno;principalmente porque o professor ensinou e, quando o aluno nao demonstrainteresse, o professor se sente ofendido; em funcao disso, e necessariocompreender que a escola deve utilizar diversas linguagens, pois o objetivo naoe uma dimensao de igualdade, talvez respeitar as relacoes sociais,instrumentalizar o aluno com conhecimento menos mecanico e mais significativo,tornando-os mais criticos para uma sociedade mais justa e respeitando asdiferencas. No entanto, para que tudo isso aconteca, ha a necessidade de umaformacao e apoio permanente ao professor, respeito a funcao social querepresenta, preparando-os e motivando-os no seu papel. A videaula deixa claro que o professor devebuscar meios para compreender de que forma a aprendizagem acontece; refletir nadinamica do processo, a relacao do sujeito com o seu universo sociocultural,cientifico e tecnico, deve transitar no ensino para que tudo aconteca,ou seja, interacao, mediacao e linguagens sao instrumentos que estabelecem arelacao com o conhecimento. Comofica a cabeca do sujeito aprendiz em relacao a informacao que recebe e aassimilacao que deve fazer? Edificil, pois por incrivel que pareca, nao e facil responder aosquestionamentos do professor; o professor cria uma expectativa e quando o alunonao atende as expectativas, outras questoes sao levadas em conta, por exemplo: organizacaoda escola; problemas sociais, classes cheias (no inicio do ano, no decorrer doano, quando ha a evasao, os questionamentos continuam os mesmos), desinteressepor diversos