(1997) , afirmou em entrevista para a revista Leadership que a escola e a maior instituicao de educacao, mas nao e a unica. Com tal declaracao, Gardner torna claro que o educando sofre influencias de todos os tipos, como da midia, das igrejas, das familias ou de grupos marginais a sociedade. A escola deve ser o melhor de todos os lugares e o mais importante de todos os ambientes e a sala de aula deve ser um abrigo seguro nas intemperies sociais, pois assim procedendo, a escola pode cumprir o seu papel oferecendo resistencia aos atrativos de outras instituicoes que nem sempre buscam a edificacao de um carater construtor de seus membros.Gardner torna assim, bem clara a diferenca entre educacao e escola e especifica que a escola deve ser fortalecida de modo a se tornar nao apenas uma instituicao social forte mas tambem, a mais atraente e segura para os seus membros.A teoria das Inteligencias Multiplas e uma reacao contraria aquela teoria dos testes de Q. I. Os testes de Q. I. apresentaram modelos que aferiam apenas habilidades nos campos linguistico e matematico. Nada mais alem de tais areas era pontuado, testado ou levado em consideracao. Se o individuo testado nao demonstrava habilidades em um campo ou outro, tornava-se um sujeito inexistente para o convivio social ou escolar. Os testes de Q. I. perderam a credibilidade por razoes diversas mas, em especial devido aos estudos sobre os grandes genios da humanidade onde pode ser constatado que tais personalidades (Mozart, Newton, Einstein, Galileu, Benjamin Franklin, Edson) nao teriam suas inteligencias dentro dos padroes daqueles testes. Os testes de Q. I. procuravam seguir os tramites de uma sociedade classificadora que buscava medidas, parametros e rotulos para todos as ocorrencias sociais.A teoria das Inteligencias Multiplas nao apresenta testes, nao classifica e nao rotula as pessoas. Tem por base, a amplitude e a democratizacao do ritmo de aprendizado. A teoria de Gardner abomina todos e quaisquer sistemas de afericao e classificacao de inteligencias ou processos mentais. Todo o seu alicerce metodologico parte de experiencias, observacoes e vivencias de situacoes em diversos planos.Gardner (1994) afirma que em diversos momentos da humanidade, civilizacoes apontaram a inteligencia e a mente em sedes diferentes no corpo. Aristoteles localizava a sede da vida no coracao, Descartes apontava a sede da alma na glandula pineal, os egipcios localizavam o pensamento no coracao, Pitagoras e Platao explicavam que a mente encontrava-se no cerebro.Nos anos sessenta, o frances Pierre-Paul Broca pela primeira vez demonstrou a relacao entre lesoes em areas determinadas da parte anterior esquerda do cortex cerebral humano e afasia. Gardner, em suas pesquisas desenvolveu ainda mais os caminhos trilhados por Broca. Passou a estudar com mais intensidade as areas do cerebro mapeando processos de lesoes e suas implicacoes nos processos de inteligencias e aprendizagem.Gardner (1993) , procurou definir o termo inteligencia como a capacidade de resolver problemas ou fazer um produto. A expressao talento ou dom tambem se aproxima da ideia de que varias inteligencias no individuo proporcionam uma melhor forma de compreender o processo de aprendizagem no ser humano. A inteligencia