Por outro lado, como o ensino-aprendizagem de capacidades e competencias de natureza discursiva, textual e gramatical realiza-se no contexto interativo professor-aluno e requer do professor, entre muitas outras, o exercicio da funcao de mediador da aprendizagem, o LDP, como elemento que pode contribuir para esse processo dialogico, deve pautar-se por diretrizes metodologicas compativeis. Tendo em vista esse primeiro conjunto de criterios, e fundamental, ainda, que o LDP, em sua organizacao didatico-metodologica: _ selecione e articule os conteudos de forma a garantir a progressao do ensinoaprendizagem; _ solicite do aluno o uso das funcoes cognitivas requeridas para a elaboracao de novos objetos de conhecimento, respeitando a progressao necessaria a esta elaboracao; _ ofereca suportes para o exercicio de operacoes de nivel superior (analise, sintese, resolucao de problemas); _ favoreca a integracao e a interpretacao dos novos conhecimentos no conjunto sistematizado de saberes. _ oriente os professores no que diz respeito a identificacao e a avaliacao dos conhecimentos adquiridos pelo aluno. 2. Criterios relativos a correcao dos conceitos e informacoes basicas De forma articulada ao desenvolvimento das praticas de linguagem ja referidas, e necessario recorrer a informacoes e conceitos, capazes tanto de desenvolver as capacidades necessarias a proficiencia escrita e oral quanto de conduzir o aluno a refletir sobre fatos de linguagem. Para que cumpra com eficacia ambos os propositos, e indispensavel que o LDP esteja isento de erros e/ou de formulacoes que induzam a erros. Alem disso, e importante que o LDP apresente conceitos, informacoes e procedimentos de uma forma estreitamente articulada ao processo de desenvolvimento das capacidades exigidas na leitura compreensiva, na producao de textos e no exercicio da oralidade. 3. Criterios relativos a construcao da cidadania Contribuir para a construcao escolar das condicoes necessarias ao convivio democratico com a diversidade humana e para o pleno exercicio da cidadania significa, no LDP: estimular, sempre que pertinente e oportuno, o convivio social e a tolerancia, abordando a diversidade da experiencia humana com respeito e interesse; colaborar para a construcao de valores e atitudes compativeis, quando questoes eticas envolvidas em textos e ilustracoes forem pertinentes e oportunas para a compreensao e/ou a producao de textos. Nessa perspectiva, e expressamente vedado ao LDP: _ manifestar, nos seus proprios textos e ilustracoes, ou, ainda, reproduzir, em textos e imagens de terceiros e sem qualquer discussao critica preconceitos que levem a discriminacoes de qualquer tipo, incluindo-se ai preconceitos contra variedades linguisticas nao-dominantes (dialetos, registros etc.); _ constituir-se como um instrumento de propaganda e/ou doutrinacao, religiosa, politica ou de qualquer outro tipo; _ configurar-se como um veiculo de publicidade e difusao de marcas, produtos ou servicos comerciais. 4. Criterios relativos a alfabetizacao Cabe a escola, nos dois primeiros anos do ensino fundamental, garantir ao aluno o grau de letramento e de dominio da escrita alfabetica necessarios a sua insercao gradual, mas efetiva no mundo da escrita. Por essa razao, os livros destinados aos dois primeiros anos devem apresentar propostas e atividades capazes de propiciar ao ensino-aprendizagem escolar: _ a organizacao de praticas pertinentes e adequadas de letramento, que levem o aluno a conviver com diferentes funcoes da escrita