em idades diferentes. O periodo estabelecido para delimitar os estadios e medio. Os estagios de Piaget colocam a tonica na funcao intelectual do desenvolvimento. Ele nao nega a existencia e a importancia de outras funcoes, mas delimita e especifica o campo da sua investigacao ao dominio da epistemologia genetica. A psicologia da crianca, em Piaget, quase se identifica com uma psicologia da inteligencia. Estagios de desenvolvimento Cada estagio e definido por diferentes formas do pensamento. A crianca deve atravessar cada estagio segundo uma sequencia regular, ou seja, os estagios de desenvolvimento cognitivo sao sequenciais. Se a crianca nao for estimulada / motivada na devida altura nao conseguira superar o atraso do seu desenvolvimento. Assim, torna-se necessario que em cada estadio a crianca experiencie e tenha tempo suficiente para interiorizar a experiencia antes de prosseguir para o estadio seguinte. Normalmente, a crianca nao apresenta caracteristicas de um unico estagio, com excepcao do sensorio - motor, podendo reflectir certas tendencias e formas do estagio anterior e / ou posterior, Ex. : uma crianca que se encontre no estagio das operacoes concretas pode ter pensamentos e comportamentos caracteristicos do pre-operatorio e / ou algumas atitudes do estadio das operacoes formais. Estagio sensorio- motor (0 - 18/24 meses) A actividade cognitiva durante este estadio baseia-se, principalmente, na experiencia imediata atraves dos sentidos em que ha interaccao com o meio, esta e uma actividade pratica. Na ausencia de linguagem para designar as experiencias e assim recordar os acontecimentos e ideias, as criancas ficam limitadas a experiencia imediata, e assim veem e sentem o que esta a acontecer, mas nao tem forma de categorizar a sua experiencia, assim, a experiencia imediata durante este estagio, significa que quase nao existe nada entre a crianca e o meio, pois a organizacao mental da crianca esta em estado bruto, de tal forma que a qualidade da experiencia raramente e significativa, assim, o que a crianca aprende e a forma como o faz permanecera como uma experiencia imediata tao vivida como qualquer primeira experiencia. A busca visual e um comportamento sensorio-motor e e fundamental para o desenvolvimento mental, pois este tem que ser aprendido antes de um conceito muito importante designado por permanencia do objecto. A medida que as criancas comecam a evoluir intelectualmente compreendem que, quando um objecto desaparece de vista, continua a existir embora nao o possam ver, pois ao saberem que esse desaparecimento e temporario, sao libertas de uma incessante busca visual. A experiencia de ver objectos nos primeiros meses de vida e, posteriormente, de ver os mesmos objectos desaparecer e aparecer tem um importante papel no desenvolvimento mental. Assim, podemos afirmar que a ausencia de experiencia visual durante o periodo critico da aprendizagem sensorio - motora, impede o desenvolvimento de estruturas mentais. Sendo durante este estagio que os bebes aprendem principalmente atraves dos sentidos e sao fortemente afectados pelo ambiente imediato, mas contudo, sendo tambem neste estagio que a permanencia do objecto se desenvolve, podemos entao afirmar que, os bebes sao capazes de algum pensamento representativo, muito semelhante ao do estagio seguinte, pois seria um erro afirmar que,