os outros, por isso mesmo, deve ser considerado de acordo com as suas peculiaridades. E neste periodo que expressamos nossos sentimentos, nossa criatividade da forma mais espontanea possivel quando as atividades ludicas sao predominantes. Sabemos que e atraves das brincadeiras que as criancas estabelecem relacao com o meio, interagem com o outro, para construir a propria identidade e desenvolver sua autonomia. Segundo Winnicott (1975), o brincar facilita o crescimento e, em consequencia,promove o desenvolvimento. Uma crianca que nao brinca nao se constitui de maneira saudavel, tem prejuizos no desenvolvimento motor e socio/afetivo. Possivelmente tornar-se-a apatica diante de situacoes que proporcionam o raciocinio logico, a interacao, a atencao."Brincar e parte integrante da vida social e e um processo interpretativo com uma textura complexa, onde fazer realidade requer negociacoes do significado, conduzidas pelo corpo e pela linguagem". Ferreira (2003, p. 84) Segundo Espindola (2002), em sua teoria Wallon mostra que e atraves da imitacao que a crianca vive o processo de desenvolvimento que e seguido por fases distintas, no entanto, e a quantidade de atividades ludicas que proporcionarao o progresso, e diante do resultado, temos a impressao que a crianca internalizou por completo o aprendizado, mas, ela so comprova seu progresso atraves dos detalhes. Wallon (1981), compreende que as etapas do desenvolvimento evidenciam atividades em que as criancas buscam tirar proveito de tudo. Os jogos comprovam as multiplas experiencias vividas pelas criancas, como: memorizacao, enumeracao, socializacao, articulacao, sensoriais, entre outras. Debrucando-se nas ideias de Wallon, percebe-se que os jogos para a crianca sao progressao funcional , ja para o adulto e regressao, porque o que existe e adesintegracao global da sua atividade face ao real" Wallon (1981, p. 79). Ou seja, para o adulto acontece o contrario, pois ao longo da vida o homem se aborrece por ser crianca e quer o mais rapido possivel se desligar completamente das atividades ludicas, aproximando-se de atividades como o trabalho. Posteriormente deseja ser crianca outra vez, entao relaxa quando esta ao lado de uma crianca, se permitindo realizar atividades sem compromisso. Percebe-se que sua concepcao diz que, o ludico e infancia nao podem ser dissociados, toda atividade da crianca deve ser espontanea, livre de qualquer repressao, antes de tornar-se subordinada a projetos de acoes mais extensas e transformadas. Portanto, o jogo e uma acao voluntaria, caso contrario, nao e jogo, mas sim trabalho ou ensino. O papel do adulto e educador se faz necessario numa vivencia em todas as fases da infancia, pois e importante ter atrelado ao seu auto-conhecimento e autoconsciencia, o conhecimento teorico. Desta forma, ele estara preparado para intervir no jogo infantil, de maneira adequada, destacando o progresso e proporcionando mais crescimento. O adulto deve ser um facilitador do jogo e nao um jogador. Brincar com crianca nao e perder tempo, e ganha-lo; se e triste ver meninos sem escola, mais triste ainda e ve-los sentados enfileirados, em salas sem ar, com exercicios estereis, sem valor para a formacao do homem.CONCLUSAOBrincar na escola nao e exatamente igual a brincar em outras ocasioes, porque a vida escolar e regida por algumas normas que regulam as