Lei n 10639-3"Art. 26-A.Nos estabelecimentos de ensino fundamental e medio, oficiais e particulares,torna-se obrigatorio o ensino sobre Historia e Cultura Afro-Brasileira. 1o Oconteudo programatico a que se refere o caput deste artigo incluira o estudo daHistoria da Africa e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a culturanegra brasileira e o negro na formacao da sociedade nacional,resgatando a contribuicao do povo negro nas areas social, economica e politicapertinentes a Historia do Brasil. 2o Osconteudos referentes a Historia e Cultura Afro-Brasileira serao ministrados noambito de todo o curriculo escolar, em especial nas areas de Educacao Artisticae de Literatura e Historia Brasileiras. [Grifou-se]Obstaculos a ser enfrentados* Visao estereotipada acerca da Africa * Ausencia do tema nos cursos de graduacao* Professores despreparados * Livros didaticos deficientes * Pouco suporte de pesquisa O passado comunica o presente, o presente dialogacom o futuro. ReferenciasBibliograficas Textos OLIVA,Anderson Ribeiro. A Historia da Africa nos bancos escolares. Representacoese imprecisoes na literatura didatica. OLIVA, Anderson Ribeiro. A Africa nao esta emnos. A historia Africana no imaginario de estudantes do reconcavo baiano. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm. Acesso em: 04/06/12 Imagens. http://eportuguese.blogspot.com.br/2011/07/o-lado-mais-belo-de-africa-parte-1.html. Acesso em: 04/06/12http://neab-cefet.blogspot.com.br/2011/05/africa-brasil-um-outro-mundo-e-possivel.html Muitas vezes o ensino de historia tende a generalizar os acontecimentos e as reacoes diante dele. Ao falarmos da ocupacao europeia na africa devemos estar atento a esse fato e procurar mostrar as diversas formas de reacoes a dominacao imposta pelos europeus neste continente. Levando em conta que a dominacao nao foi efetiva em todos centros, mas circunscrita aos pequenos centros e seus arredores, espacos de producao os e seus escoamento. A resistencia a esta ocupacao tem um conjunto de pressupostos que se apresentam diversos quanto a forma e intensidade em um processo marcado pela violencia, desproposito e irracionalidade o confisco de terras, formas compulsorias de trabalho, impostos e racismo. As contradicoes em relacao a resistencia africana diante do dominio europeu esta na pouca importancia atribuida ao tema, pela crenca da passividade dos africanos. A identificacao dos movimentos de resistencia como de pequena envergadura e desorganizado e a classificacao das sociedades africanas em organizadas e hierarquizadas politicamente e aquelas desorganizadas e politicamente descentralizadas. E preciso levar em conta que os movimentos de resistencias tinham os mais variados motivos. Eram movidos por interesses economicos, religiosos e sociais. Tambem nao podemos atraves de uma visao maniqueista dividi-los entre africanos subjugados tentando lutar contra invasores europeus, muitas vezes os africanos se aliavam aos europeus para lutar e conquistar territorios de outras tribos africanas. Muitos governantes africanos (denominados pelas mais diferentes nomenclaturas para definir um lider), optavam num primeiro momento pela submissao aos protetorados, e em outro momento quando essa submissao ja nao atendia seus interesses ou se via ameacado em sua soberania optava pela resistencia armada. Referencia bibliografica HERNANDEZ, Leila L. A Africa na sala de aula: visita a historia contemporanea. Sao Paulo: Selo Negro, 2005. BOAHEN, A. Adu; Comite Cientifico Internacional para a Redacao de uma Historia Geral da Africa - UNESCO. Historia geral da Africa VII: a Africa sob dominacao colonial, 1880-1935. Sao Paulo: Atica, 1991.Texto roteiro da apresentacao efetuada pelas academicas, que incluiu uso de imagens e a aplicacao de