exposicao oral e um texto de carater publico e formal onde um sujeito transmitira, de forma estruturada, informacoes acerca de um tema que domina a uma plateia com pre-disposicao para aprender. O ensino desse genero oral deve levar em consideracao dimensoes inerentes a ele: capacidade de comunicacao, conteudo especifico e procedimentos linguisticos e discursivos. A situacao de comunicacao deve ser objeto de analise: qual o tema, quais as problematicas serao abordadas na exposicao, quem sao os interlocutores, o que eles ja sabem sobre o tema, quais as conclusoes as quais deve-se chegar.O estudo do conteudo a ser exposto tambem deve ser alvo de discussao. Os alunos devem procurar diversas fontes e utilizar, caso necessario, de graficos, tabelas, enfim, do repertorio de fontes como apoio a exposicao do tema.Apos, passe-se a organizacao interna da exposicao tambem considerando sete fases: abertura, introducao ao tema, apresentacao do plano da exposicao, desenvolvimento e encadeamento dos temas, recapitulacao e sintese, conclusao e encerramento.10 Relato da elaboracao de uma sequencia: o debate publicoEste capitulo do livro escrito por Joaquim Dolz, Bernard Schneuwly e Jean-Francois de Pietro, relata uma sequencia didatica aplicada a uma situacao de ensino do debate como uma experiencia pratica de ensino de expressao oral, na escola.O debate foi escolhido como objeto de ensino porque permite desenvolver varias habilidades necessarias para a vida em sociedade, tais como: capacidades linguisticas (discurso, argumentacao, retomada do discurso), cognitivas (critica), social (ouvir e respeitar o outro) e individual (situar-se perante uma situacao, tomar posicao diante de um assunto, construir sua propria identidade).Os autores apresentam tres tipos de debate que se pode trabalhar:1.de opinioes: aqui as criancas sao levadas a colocar sua opiniao e justifica-la a respeito de um tema sem, contudo, seja necessario chegar a uma conclusao;2. deliberativo: aqui o que direciona o debate e a argumentacao e a necessidade de se tomar uma decisao;3.para resolucao de problemas: a discussao do problema e suas possiveis solucoes e o centro do trabalho.Apos a definicao do tipo de debate a ser estudado, parte-se para a escolha do tema que deve levar em conta: os interesses dos alunos, a complexidade e saberes dos alunos sobre o tema, a relevancia social, capacidade didatica.Enfim, chega-se a questao das formas de se tratar o conteudo do debate. Nessa fase, sugere-se que sejam trabalhados temas cujos argumentos podem ser buscados no conteudo das disciplinas que estao sendo desenvolvidos e buscar outras fontes, preferencialmente orais, de aumentar o repertorio dos alunos acerca do assunto. Deve-se atentar, tambem, para questoes de ordem pratica que envolvem o ensino da oralidade na escola: duracao da sequencia didatica e de seu conteudo em funcao do nivel de desenvolvimento que os alunos estao; inserir, no projeto de classe, trabalhos com oralidade; buscar formas para registrar esses trabalhos (gravacao: so da fala ou com imagens); proporcionar aos alunos contato com modelos de expressoes orais de carater publico formal.No ensino das expressoes orais, na escola, o papel do professor e primordial visto que, ao mesmo tempo, ele precisa gerenciar duas dimensoes articuladamente: criar uma situacao de comunicacao motivadora e enriquecedora e desenvolver, nos alunos, suas