como um sistema social aberto?,encontramos o livro de Alfonsos Trujillo Ferrari, Fundamentos de sociologia, e verificamos no sumario a existencia deum capitulo intitulado Sistemas Sociais,com uma subdivisao sobre Sistema SocialEducacional (leitura de reconhecimento); a seguir, examinamos as paginas367 a 390, suas chamadas bibliografias, principalmente o sumario do capitulo;nas paginas 386-7 constatamos que o autor aborda a questao (leituraexploratoria); lendo mais detidamente os paragrafos, podemos observar que a pagina 368 faz referencia a sistemas abertos e fechados, e as paginas 381-2, ao sistema social educacional, e que parte desse material e pertinente, razao pela qual sublinhamos os paragrafos (leitura seletiva); examinamos entao as afirmacoes do autor naspassagens destacadas, procurando o cerne de suas afirmacoes e as razoes que odeterminam (leitura reflexiva). Na analise seguinte, procuramos determinar seas ideias principais de sistema social aberto e as caracteristicas do sistemasocial educacional saodescritas sob o enfoque datendencia ao equilibrio e a mudanca, simultaneamente, mas nao no que se referea troca com o meio externo, caracteristica de um sistema aberto, apresentando,assim apenas interesse indireto para o problema que pesquisamos (leiturainterpretativa); finalmente, analisamos os fundamentos de sua proposicao e odesenvolvimento do raciocinio (leitura explicativa).1.6 Sublinhar e resumir A leitura informativa tambem e denominada deleitura de estudo. Assim, o que se pretende e, atraves das tecnicas que elarequer, demonstrar como o estudante deve proceder para melhor estudar eabsorver os conteudos e significados do texto. As sucessivas etapas sao ocaminho a ser percorrido, mas duas outras tecnicas sao necessarias: saber comosublinhar e como fazer os resumos da parte lida.Em primeiro lugar, devemoscompreender que cada texto, capitulo, subdivisao ou mesmo paragrafo tem umaideia principal, um conceito fundamental, uma palavra-chave, que se apresentacomo fio condutor do pensamento. Como geralmente nao se destaca do restante,descobri-lo e a base de toda a aprendizagem. Na realidade, em cada paragrafo,deve-se captar esse fator essencial, pois a leitura que conduz a compreensao efeita de tal modo que as ideias expressas sao organizadas numa hierarquia parase descobrir a palavra-chave. Ao descobrir, concretizar e formular as ideiasdiretrizes dos paragrafos, encontra-se todo o fio condutor que da unidade aotexto, que desenvolve o raciocinio, que demonstra as proposicoes.Por sua vez, a ideia-mestra naose apresenta desprovida de outras, que revelam pormenores importantes,gravitando ao seu redor, como uma miniatura do sistema solar. Nas proximidadesda ideia principal aparecem argumentos que a justificam, analogias que aesclarecem, exemplos que a elucidam e fatos aos quais ela se aplica. Enecessario discernir este sistema planetario ao redor do sol, separando-ode fatores menos importantes, caso contrario perde-se a unidade de pensamento.E por esse motivo que o bom leitor utiliza o recurso de sublinhar, de assinalarcom tracos verticais as margens, de utilizar cores e marcas diferentes paracada parte importante do todo. Algumas nocoes basicas da arte de sublinharpodem ser sintetizadas: a) nuncaassinalar nada na primeira leitura, cuja finalidade e apenas organizar o textona mente, de forma hierarquizada, para depois destacar o mais importante; b) sublinharapenas as ideias principais e os detalhes importantes, usando dois tracos paraas palavras-chave e uma para os pormenores mais significativos, a fim dedestacar as primeiras; c) quandoaparecem passagens que se configuram como um todo relevante para