formacao de recursos humanos, de decisoes politicas apropriadas e oportunas, amparadas por forte desejo e capacidade de realizacao.Entretanto, para que possamos combinar esses elementos num modelo de planejamento sistemico, adequado e exequivel, e necessario uma melhor compreensao das diferentes realidades educacionais, da gravidade dos problemas que afetam a educacao e suas relacoes de interdependencia com os outros subsistemas, da compreencao dos novos cenarios mundiais que estao sendo desenhados e redesenhados pelo processo de globalizacao. Nesses cenarios estao incluidas as novas tendencias que vem afetando a economia, a politica, o meio-ambiente, as maneiras de viver e conviver, as formas como as sociedades se organizam, levando-nos a perceber o quanto a area educacional esta dissociada do mundo e da vida, o que vem exigindo significativas modificacoes nos processos de ensino-aprendizagem e nos papeis ate entao desenpenhados pelas escolas.O equacionamento adequado da problematica educacional envolvendo a utilizacao das tecnologias requer, ainda a transposicao para a area educacional de principios, nocoes, criterios, conceitos e valores decorrentes do novo paradigma cientifico que coloca em xeque o atual modelo de construcao do conhecimento fundamentado em teorias de ensino-aprendizagem apoiadas num movimento intelectual que ja esta ultrapassado, embora ele ainda continue existindo e persistindo nas politicas governamentais e nas praticas pedagogicas da grande maioria de nossas escolas.O atual modelo cientifico decorrente da nova Cosmologia explicada pela Teoria da Relatividade e pela Fisica Quantica apresenta uma serie de implicacoes importantes nos processos de construcao do saber, na maneira como pensamos e compreendemos o mundo e, consequentemente, nas formas de producao, de gestao e de disseminacao do conhecimento e das informacoes. A combinacao desses fatores requer a preparacao de uma nova agenda educacional, na qual planejadores e executores de projetos educacionais precisam estar mais atentos para que os aspectos finalisticos da educacao realmente sejam alcancados.Dessa forma, para que possamos justificar a necessidade de maior dinamizacao dos processos de informatizacao da educacao e compreender melhor o papel que as novas tecnologias poderao desempenhar no contexto educacional, precisamos entender com sensibilidade e clareza quais sao os tracos de universalidade existentes no mundo contemporaneo caracterizadores dos novos cenarios mundiais, quais as mudancas que estao ocorrendo na economia, nas organizacoes e nos servicos, bem como quais sao as transformacoes nos sistemas de producao de conhecimento e de transmissao de informacoes. Isto porque, sob o nosso ponto de vista, para educar para a Era da Informacao ou para a Sociedade do Conhecimento e necessario extrapolar as questoes da didatica, dos metodos de ensino, dos conteudos curriculares, para poder encontrar caminhos mais adequados e congruentes com o momento historico em que estamos vivendo. Todos esses aspectos implicam o repensar da escola, dos processos de ensino-aprendizagem e o redimensionamento do papel que o professor devera desempenhar na formacao do futuro cidadao ou da cidada do ano 2000. -------------------- Novas Pautas em EducacaoPara que possamos planejar a construcao de ambientes de aprendizagem coerentes com as necessidades atuais, e preciso levar em consideracao os novos cenarios mundiais que sinalizam inumeras e significativas mudancas, bem como o paradigma cientifico decorrente da nova cosmologia, cujos principios influenciam tambem as questoes epistemologicas e,