CAIraneide Soares da Silva UFC1iranegra@gmail.comRESUMO: O objetivo deste artigo e historicizar a educacao tecnica e tecnologica no Brasilbuscando identificar as relacoes de genero e raca e a participacao feminina no mundo do trabalho.Apoia na legislacao da area e na pesquisa de mestrado que desenvolvo no Centro Federal deEducacao Tecnologica do Ceara sobre acoes afirmativas e educacao tecnologica, cujos participantesde investigacao sao alunas(os), professoras(es) e gestores(as) daquele centro. Nao e foco do meutrabalho investigar o cotidiano das alunas negras ou brancas mas, tendo em vista algumasindagacoes pessoais que nutre-se cotidianamente no meu campo de estudo que e umestabelecimento de ensino como tantos permeado pela ideologia machista presente na linguagem eimaginario social; arrisquei-me a escrever com um breve recorte de raca e genero a fim de suscitaruma discussao mais ampla no seio dos pesquisadores(as) das areas tecnologicas do conhecimento.Palavras-chaves: CEFET - educacao tecnologica - genero - raca - mundo do trabalhoInicio este trabalho primeiramente com um breve historico da educacao tecnologicano Brasil tendo em vista a necessidade que vi de situar o leitor no tempo e espaco. Nessecaminhar historico, fui discutindo mesmo que sem muita profundidade as relacoes degenero e raca, pois me intriga nessa historia, a ausencia de mencao ao contingente demulheres e negros(as). Algumas perguntas se fizeram presentes todo o tempo no meuimaginario quando falava da educacao das criancas e jovens para o mundo do trabalho:onde estao as meninas e as(os) negros(as) dessa historia? Considerando a base economicaescravocrata, sera que os filhos(as) de escravos(as) e ex-escravos(as) podiam estudar nasescolas tecnicas? Nao consegui aprofundar o estudo a ponto de responder taosatisfatoriamente essas e outras questoes que vao surgindo, mas encontro alguns caminhose nele deixo pistas importantes.1 Iraneide Soares da Silva e historiadora pelo Centro Universitario de Brasilia - UniCEUB/ DF, tem posgraduacaoem Historia Cultural, Identidades, Tradicoes e Fronteiras pela Universidade de Brasilia/ UnB; emestranda em educacao brasileira pela Universidade Federal do Ceara, onde desenvolve a pesquisa: AcoesAfirmativas nos Centros Federais de Educacao Tecnologica, tendo como campo de pesquisa o CEFET/CE.BREVE CAMINHAR SOBRE E SOB A PASSARELA DA HISTORIA DAEDUCACAO TECNICA E TECNOLOGICA NO BRASILA historia da educacao tecnologica2 no Brasil vem de longe. Tem inicio em 1809com o Decreto do Principe Regente, futuro D. Joao VI, que cria o Colegio das Fabricas,apos a suspensao da proibicao de funcionamento de industrias manufatureiras no Brasil.Nesse mesmo periodo, o Brasil tinha uma economia de base escravagista, com um numeroconsideravel de negros cativos. O interesse primeiro do Principe Regente com esse Decretoo Principe queria a partir da cultura, da um novo espirito ao povo e melhorar as condicoeseconomicas da sociedade; mudar o quadro de letrados presente na epoca, que era debachareis e eruditos, traco cultural predominante da elite.Porem, o Decreto de 1809, que previa uma mudanca significativa, nao repercutiunuma transformacao significativa na mentalidade cultural da epoca, pois a base economicaagricola e escravista nao mudou. A iniciativa do colegio das fabricas parece no primeiromomento inovadora, mas, verificando a estabilidade e estrutura economica, e possiveldeduzir que os favorecidos dos colegios das fabricas nao eram os negros cativos nem seusfilhos e filhas, pois o alicerce economico continuou o mesmo.Por outro