representacao desta importante area de conhecimento como sendo de dificil aprendizagem, com conceitos excessivamente complexos, definicoes desarticuladas de contextos significativos e representacoes formais distantes das construcoes dos alunos.Enfim, para muitos de nos, professores, formados nas ultimas decadas, a Geometria aparece como um permanente desafio e motivo de perda de sono. o presente pretende resignificar as concepcoes acerca do conhecimento geometrico, procurando novas concepcoes dos conceitos, o processo de sua aprendizagem e o seu valor social e de desenvolvimento humano. Consequentemente, e importante que o professor repense a sua praxis pedagogica acerca do papel da Geometria no curriculo das series iniciais.A origem da Matematica nos leva ao encontro da construcao filogenetica do conhecimento da Geometria. Desde os primordios da civilizacao humana, quando o homem passou a condicao de sedentario fixando sua residencia, iniciando sua producao agricola, confinando animais e produzindo instrumentos e utensilios, inicia-se a producao de novas ferramentas mentais e de representacao utilizadas para agir sobre a natureza e representa-la, no sentido tanto da sobrevivencia humana quanto da sua transcendencia. Segundo a Historia da Matematica, podemos constatar como o homem comeca a utilizar bem cedo figuras geometricas para representar os astros, o raio, os animais, as plantas e os seus deuses. TRANSPOSICAO DIDATICA 6Desenvolvimento situacoes para exploracao do metodo algebrico e do metodo de inversao na resolucao de problemas aritmeticos e novos conceitos que sejam motivadores para essa introducao tornando o conceito util e necessario aSocializacao dos conhecimentos adquiridos durante o programa gestao da AprendizagemNa verdade, algumas atividades sugeridas consideramos complexas e fogem completamente da realidade de nossos educandos e nao poderam ser desenvolvidas, mas uma parte significativa das atividades foi possivel ser desenvolvidas em apenas algumas aulas,e tambem por meio de experiencias de qualidade , tendo estas atividades nas series iniciais do fundamental II um importante papel nesta seara.CONSIDERACOES FINAIS Todos os alunos envolvidos participarao com entusiasmo nas atividades sugeridas pelo Gestar II. Os trabalhos apresentados pelos grupos foram fixados no mural da escola e alguns com o consentimento dos mesmos foram postados no blog da escola. As atividades desenvolvidas tem sido muito proveitosas, pois praticamente todas as atividades que foram trabalhadas pelos educandos sao primeiramente desenvolvidas por nos cursista nas oficinas do Gestar, que tem si tornado de uma certa forma em um laboratorio aonde de antemao e possivel antecipa as dificuldades e exitos a ser alcancados nas aulas. O primeiro trabalho desenvolvido em sala de aula foi a elaboracao de um grafico aonde foi demonstrado a proporcionalidade da alimentacao dos animais.Houve na verdade um pouco de dificuldade em montar o grafico comparativo a proporcionalidade de alimentos consumidos por animais de pequeno e grande porte em um mesmo cartaz. Optamos por separar os animais em dois grupos os de pequenos porte em um grafico e os de grande porte em outro, mas mesmo assim foi percebido que o animal elefante trouxe muita dificuldade de encaixa-lo no grafico devido a disparidade deste animal em relacao aos demais.Entao, se torna bem mais pratico e proveitoso trabalharmos animais que estao relacionados com a nossa fauna, e assim foi feito, e foi percebido um