[...] a literatura vem ocupando um lugar importante nessecenario, em virtude de seu carater magico, ficcional e tambem discursivo, ouseja, pode-se introduzir discursos afirmativos, humanizadores, sobre diferencas tratadas de forma desigual no contextosocial no qual alunos e docentes vivem e se realizam como sujeitos no mundo.(MARTINS; GOMES, 2010, p. 144).Relato de pratica referente ao Projeto Igualdade na Diversidade - realizado com duas turmas de 5 anos na rede publica municipal de Santo Andre:O presente projeto tem a intencao de explorar a historia e a culturaafro-brasileiras e africanas presentes em obras de literatura infantilpossibilitando que as criancas iniciem a construcao de um repertorio positivoda populacao negra. O objetivoprincipal e construir referenciais para insercao dos principios da educacao dasrelacoes etnico-raciais e a construcao de uma imagem positiva da populacaonegra, primordial para criancas negras e nao-negras.A principal motivacao para o desenvolvimento desteprojeto surge ao perceber como as criancas da minha turma apresentavam muitosreferenciais de princesas e de herois, mas nenhum deles era negro. E uma turmaque apresenta uma caracteristica de diversidade etnico-racial, noentanto, para algumas criancas, parecia novidade interagir com uma professoranegra devido a muitas falas referentes a cor da minha pele ou ao meu cabelo: Ah,pro, por que voce e preta?, Pro, voce e morena?, Pro, porqueseu cabelo esta assim? e a partir das minhas respostas, sempre com muitaabertura e tranquilidade, algumas criancas chegavam a vir perguntar que corelas tinham ou mesmo seus pais. O Bau das Historias, de Gail E. Haley - EditoraGlobalFoi bastanteinteressante o caso de uma aluna, fruto de um relacionamento inter-racial, cujamae e negra e o pai, branco. A menina sempre vinha me dizer que eu parecia comsua mae, mas dizia que sua mae era morena. Quando ela se referia a mim comomorena, eu dizia: Mas eu nao sou morena, eu sou negra. Ela olhava eestranhava: Mas minha mae e morena... Eu nunca falei o que eu achava sobre opertencimento etnico-racial da mae dessa aluna, mas depois de varias vezesvindo me perguntar, ela comecou a dizer: Pro, voce e negra, ne?. Pramim, ja era uma vitoria!As preferencias naturma quanto as personagens mais queridas e foco de muitas brincadeiras sao bemdemarcadas pelo genero: os meninos adoram os super-herois e as meninas, asprincesas. Todos brancos. Talvez pelas criancas nao terem tido contato comalgum referencial negro que fosse positivo e significativo a ponto de fazeremparte de seu repertorio. Construindo umahipotese sobre o que faltava, o suporte da literatura infantil seria importantepara auxiliar na formacao de um novo repertorio a partir de historias compersonagens negras em situacoes diversas para nao enfatizar somente opreconceito, mas tambem, para combate-lo, as obras ligadas a historia e culturaafro-brasileiras seriam primordiais. Regina e o Magico, de Sonia Junqueira e Ilustracoes de Alcy - Editora Atica E fundamental quea escola consiga avancar na relacao entre saberes escolares/realidadesocial/diversidade etnico-racial e cultural e para isso e preciso que nos,educadores (as), compreendamos que o processo educacional tambem e formado pordimensoes como a etica, as diferentes identidades, a diversidade, asexualidade, a cultura, as relacoes raciais, entre outras. E trabalhar comessas dimensoes nao significa transforma-las em conteudos escolares ou temastransversais, mas ter a sensibilidade para