Falando realmente com propriedade, como ela mesma disse, a professora Amanda Gurgel silenciou a todos presente. Por sua postura e mais ainda conhecimento de causa, ela consegue, com toda a certeza, calar a qualquer um que tenha poder na educacao, sem saber o que estar em sala. Merecidas palmas a ela, uma verdadeira educadora, que representa a classe melhor que a grande, ociosa, maioria. Segue abaixo uma parte dos videos de uma serie que fala sobre os fatores da indisciplina, intitulado de Fatores Biopsicossociais da indisciplina adolescente. Ministrada pelo professor Eduardo Breviglieri no CONFOP Congresso de Formacao de Professores UNIVAG, MT.Respectivamente, primeira parte e segunda: Ola!Estou retornando hoje para o blog, depois de muito tempo sem postagens por motivos pessoais, mas volto a publicar, e atualmente voltarei meus textos para a educacao de modo geral, nao mais enfatizando a educacao infantil. Dou um agradecimento especial para todos aqueles que continuaram visitando o blog e utilizando meus textos para suas pesquisas e peco desculpas pela ausencia. Por hora e isso, voltarei com postagens assim que possivel. Primeiramentee necessario conhecer o substantivo em si. Praxis tem origem grega, e significa,basicamente, a atividade humana, o fazer humano. Dentro do marxismo ela vistacomo nao uma, mas, um grupo de acoes/atividades que estaria inerente a existenciada sociedade, porem nao teoricamente, mas sim, materialmente, onde se ligariadiretamente ao fazer material. Na tese sobre Feuerbach, Karl Marx (criador dadoutrina comunista), relata que para as atuacoes humanas modificando ascircunstancias, dar-se-ia o nome de praxis, seria esta, a acao conjugada ao seuresultado.Existeainda diversas teoria sobre o que ela representa, uma delas, a teoria da praxis-organicadiz respeito a relacao dialetica entre as dez dimensoes referentes a existenciahumana - teoria, a pratica, a tekne (arte), ocomprometimento, a sociabilidade, a poiesis (proprio, criacao), o escolher-se,o alterdidatismo (aprender com o outro), o humanismo e, por fim, a vontade.Noespaco pedagogico esta a funcao de representar o processo que mostra a saida dateoria para a pratica, visando o processo de execucao de uma atividade, teoria,licao. Neste sentido a praxis torna-se nao apenas uma teoria, mas, tem seusentido pautado no deixar a teoria e recorrer a pratica para um melhordesenvolvimento de aprendizagem. Buscando tornar o conhecimento algo real, palpavel.Praxis agora deixa o papel, ela e o momento de formar a experiencia, criarpraticas que sejam resultados da aprendizagem. Ela agora e o instante em que sepoe em pratica a teoria, o conhecimento, o tempo em que se reconhece, ouconhece, o que se tem absorvido. Ela reflete a soma entre o teorizar e opraticar. Abase da praxis pedagogica vem da teoria da aprendizagem experimental, de DavidA. Kolb(1930), teorico e filosofo americano que desenvolveu de tal teoria, porvolta dos anos de 1970, junto com Ronald Fry(1931 2005). A teoria segue ummodelo gerido por quatro elementos: experiencia concreta; observacao e reflexaosobre a experiencia concreta; formacao de conceitos abstratos com base nareflexao; testar os novos conceitos. Os elementos podem ser cominados e nao hauma ordem direta entre eles, o conceito pode comecar de qualquer um doselementos. Mas, todos perpassam por uma ideia realista da aprendizagemsugerindo uma forma mais concreta e real do que