individuos isolados, enquantoos novos estudantes, mesmo dentro de um ambiente virtual, sao mais conectadossocialmente. Nesta mesma perspectiva, JARAUTA eIMBERNON no capitulo: A escola continua eo trabalho no espaco-tempo eletronico, da obra Pensando no Futuro da Educacao: Uma Nova Escola para o Seculo XXII,afirma em suas reflexoes que e certa a existencia de escolas no seculo XXII e,de forma decisiva, estabelecem que as instituicoes de ensino passarao porprofundas transformacoes, embora as necessidades de seu publico continuem asmesmas: educar-se e socializar-se. Essas transformacoes dar-se-ao, segundo osautores, ate mesmo na estrutura organizativa da educacao, com a nova realidadede espaco e de tempo que ja se nos apresenta na aprendizagem promovida emambientes eletronicos.Os autores lancam mao do conceitode tecnoescolas, ou e-escolas, que tem sua atuacao baseada no uso dastecnologias de informacao e comunicacao (TICs). As e-escolas sao apresentadascomo uma necessidade da sociedade pos-industrial e seriam a nova forma deoferecer e organizar a educacao no seculo XXII. Em relacao ao futuro JARAUTA eIMBERNON afirmam que:a escola do futuro nao formara pessoas para trabalhar nas industrias, salvo umaparte, mas sim em setores relacionados a informacao e ao conhecimento, issoporque tambem o trabalho sera realizado cada vez mais no terceiro setor, comovem ocorrendo nas ultimas decadas. (JARAUTA, 2015)Em resumo, afirmam que as atuais sociedadesda informacao emergiram e estao se desenvolvendo em um novo espaco-tempo social,o terceiro entorno (2015). No terceiro entorno, ou espaco digital, naohavera amarras espaco-temporais, mas sim objetivos de aprendizagempreestabelecidos. As escolas trabalhariam em rede e ofereceriam formacaocontinua, sem idades preestabelecidas para acesso, rompendo a logicaindustrial. Qualquer um poderia aprender onde e quando quisesse ao longo detoda a vida. Considera ainda a possibilidade de inclusao do ludico naaprendizagem, o que, segundo ele, e um caminho ainda nao muito explorado nosprocessos de e-learning.Noque diz respeito a informacao, percebe-se que este foi o mais rapido periodo detransformacao tecnologica que o mundo vivenciou. Em contraste, num periodo depoucas decadas, ocorreu a invencao e adocao das tecnologias digitais por maisde um bilhao de pessoas no mundo todo. Conformedestaca Rui Fava:Apesar da enormeutilizacao de tecnologias nenhum geracao ainda viveu toda uma vida na era digital.Isso faz com que tenhamos que buscar novos paradigmas, novos modelos mentais,novos habitos e, para isso, alguem tem que ceder e certamente esse alguem saoos emigrantes digitais. Nao ha duvidas de que os nativos digitais irao mover osmercados, transformar as industrias e modificar a educacao. Estas mudancaspoderao ter um efeito imensamente positivo no mundo em que vivemos. A chegadada tecnologia digital ja tornou este mundo um lugar melhor de se viver e, sedeixarmos, os nativos digitais tem todo o potencial e a capacidade paraimpulsionar muito mais a sociedade. (RUI FAVA, 2012, p. 13).A vidacontemporanea passa a ser definida pelas novas sociabilidades e relacoes com o tempoe o espaco. Teremos a frente novos mecanismos de interacao e de composicao deuma identidade propria e multipla, formacao de grupos ou tribos, um novoespaco-tempo a ser experienciado, em que o espaco fisico e praticamenteeliminado e o tempo acelerado. Nessaperspectiva, o que amplia as possibilidades de construcao da inteligenciacoletiva e o fato de os usuarios da rede e seus grupos poderem compartilhar,negociar e