classificacao como forma de auxiliaros professores e a familia, facilitando o diagnostico e entendimento dessedisturbio de aprendizagem que afeta no Brasil, cerca de 40% das criancas emseries iniciais de alfabetizacao, e, em paises mais desenvolvidos, aporcentagem diminui 20% em relacao ao numero total de criancas tambem em seriesiniciais. Diante disso, a importancia do conhecimento sobre essa dificuldade deaprendizagem, para que a escola, os professores, juntamente com a familiapossam trabalhar este aluno de maneira "distinta", para fazer com queeste consiga amenizar esse disturbio de aprendizagem, possibilitando odesenvolvimento de sua capacidade intelectual, respeitando seus limites evalorizando seu potencial.Palavras-chave:Educacao, dislexia, dificuldade de aprendizagem.AbstractThis research has as objective to work with thedislexia, being presented its concept, its classification as form of assistingthe professors and the family facilitating the diagnosis and agreement of thisriot of learning that affects in Brazil, about 40% of the children in initialseries of alfabetizacao, and, in developed countries more, the percentage alsodiminishes 20% in relation to the total number of children in initial series.Ahead of this, the importance of the knowledge on this difficulty the learningto help in the process of socialization with the too much colleagues, as wellas to make possible the development of its intellectual capacity, respectingits limits and valuing its potential.Keywords: Education, dislexia, difficulty of learning.IntroducaoDentre as dificuldades de aprendizagem, encontra-secom maior recorrencia a dificuldade denominada dislexia, para caracterizar aspessoas que apresentam limitacoes no tocante a leitura e a escrita. A dislexiae um transtorno genetico e hereditario presente em aproximadamente 10% dapopulacao mundial.Historicamente, a dislexia foi identificada pelaprimeira vez por BERKLAN em 1881. O termo 'dislexia' foi cunhado em 1887 porRudolf Berlin, um oftalmologista de Stuttgart, Alemanha. Ele usou o termopara se referir a um jovem que apresentava grande dificuldade no aprendizado daleitura e escrita, ao mesmo tempo, em que apresentava habilidades intelectuaisnormais em todos os outros aspectos (WIKIPEDIA, 2010).Em 1896, W. Pringle Morgan, um fisico britanico deSeaford, na Inglaterra,publicou uma descricao de uma desordem especifica de aprendizado na leitura no BritishMedical Journal, intitulado "Congenital Word Blindness". O artigodescreve o caso de um menino de 14 anos de idade que nao havia aprendido a ler,demonstrando, contudo, inteligencia normal e que realizava todas as atividadescomuns de uma crianca dessa idade (WIKIPEDIA, 2010).Durante as decadas de 1890 e inicio de 1900, JamesHinshelwood, oftalmologista escoces, publicou uma serie de artigos nos jornaismedicos descrevendo casos similares (WIKIPEDIA, 2010).Um dos pesquisadores principais a estudar adislexia foi Samuel T. Orton, um neurologista quetrabalhou inicialmente em vitimas de traumatismos. Em 1925, Orton conheceu ocaso de um menino que nao conseguia ler e que apresentava sintomas parecidosaos de algumas vitimas de traumatismo. Orton estudou as dificuldades de leiturae concluiu que havia uma sindrome nao correlacionada a traumatismosneurologicos que provocava a dificuldade no aprendizado da leitura. Ortonchamou essa condicao por strephosymbolia (com o significado de 'simbolostrocados') para descrever sua teoria a respeito de individuos com dislexia.Orton observou tambem que a dificuldade em leitura, aparentemente, nao estavacorrelacionada com dificuldades estritamente visuais. Ele acreditava que essacondicao era causada por uma falha na lateralizacao do cerebro. A hipotese,referente a especializacao dos hemisferios cerebrais de Orton, foi alvo denovos estudos postumos na