e mais aunica detentora da informacao e do conhecimento,mas cabe a ela preparar seu alunopara viver em uma sociedade em que a informacaoe disseminada em grande velocidade.Vale insistir que essa preparacao naoexige qualidade de aprendizagemdeixar claro que isso nao significa que osconteudos do ensino nao sejam importantes;ao contrario, sao tao importantes que a elesesta dedicado este trabalho de elaboracao damaior quantidade de ensino e sim melhor. E precisoProposta Curricular de Sao Paulo. Sao tao decisivos que e indispensavelaprender a continuar aprendendoos conteudos escolares, mesmo fora da escolaou depois dela. Continuar aprendendo e amais vital das competencias que a educacaodeste seculo precisa desenvolver. Nao so osconhecimentos com os quais a escola trabalhapodem mudar, como a vida de cada umtrara novas enfases e necessidades, que precisaraoser continuamente supridas. Preparar-separa acompanhar esse movimento torna-se ogrande desafio das novas geracoes.Esta competencias para aprender, aquelas queforam formuladas no referencial teorico doEnem Exame Nacional do Ensino Medio.Entendidas como desdobramentos da competencialeitora e escritora, para cada umadas cinco competencias do Enem transcritas aseguir, apresenta-se a articulacao com a competenciade ler e escrever.do ensino oficial do EstadoProposta Curricular adota, comoI. e fazer uso das linguagens matematica,artistica e cientifica. A constituicao dacompetencia de leitura e escrita e tambem odominio das normas e dos codigos que tornamas linguagens instrumentos eficientesde registro e expressao, que podem ser compartilhados.Ler e escrever, hoje, sao competenciasfundamentais a qualquer disciplinaou profissao. Ler, entre outras coisas, e interpretar(atribuir sentido ou significado), eescrever, igualmente, e assumir uma autoriaindividual ou coletiva (tornar-se responsavelpor uma acao e suas consequencias).Dominar a norma culta da Lingua PortuguesaII. do conhecimento para a compreensao defenomenos naturais, de processos historicogeograficos,da producao tecnologica e dasConstruir e aplicar conceitos das varias areasMateria licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo20Apresentacaomanifestacoes artisticas. E o desenvolvimentoda linguagem que possibilita o raciociniohipotetico-dedutivo, indispensavela compreensao de fenomenos. Ler, nessesentido, e um modo de compreender, isto e,de assimilar experiencias ou conteudos disciplinares(e modos de sua producao); escrevere expressar sua construcao ou reconstrucaocom sentido, aluno por aluno.III. dados e informacoes representados dediferentes formas, para tomar decisoes eenfrentar situacoes-problema. Ler implicatambem alem de empregar o raciociniohipotetico-dedutivo, que possibilita a compreensaode fenomenos antecipar, deforma comprometida, a acao para intervirno fenomeno e resolver os problemas decorrentesdele. Escrever, por sua vez, significadominar os muitos formatos que asolucao do problema comporta.Selecionar, organizar, relacionar, interpretarIV. em diferentes formas, e conhecimentosdisponiveis em situacoes concretas, paraconstruir argumentacao consistente. Aleitura, aqui, sintetiza a capacidade deescutar, supor, informar-se, relacionar,comparar etc. A escrita permite dominaros codigos que expressam a defesa ou areconstrucao de argumentos com liberdade,mas observando regras e assumindoresponsabilidades.Relacionar informacoes, representadasV. na escola para elaborar propostas deintervencao solidaria na realidade, respeitandoos valores humanos e considerandoa diversidade sociocultural. Ler, aqui, alemde implicar em descrever e compreender,bem como em argumentar a respeito deum fenomeno, requer a antecipacao deuma intervencao sobre ele, com tomadade decisoes a partir de uma escala de valores.Escrever e formular um plano para essaintervencao, levantar hipoteses sobre osmeios mais eficientes para garantir resultados,a partir da escala