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e peleias...-Quebrando rotinas escolares: SinetacoDe forma geral a sensacao que tive boa parte do ano era que nao controlava mais minha vida. Era greve, era aula, era nao saber o que aconteceria na semana seguinte. Cansativo, porem enriquecedor. E como ja citado em anos anteriores, extremamente educativo. La ia a Eduarda pro acampamento da greve depois da aula do Estado; la ia eu depois de uma ocupacao na prefeitura com todo o arsenal de repressao e midia em volta, numa saida caotica fazer intervalo e ir dar aula a noite; la ia eu rouca para dar aula; la estava eu entre notas politicas e planejamentos de aula. E a Pedagogia do Exemplo, inevitavel. Sem heroismos, apenas conviccao mesmo que para uma carreira e Educacao diferentes, esse e o caminho, que para uma outra sociedade e na peleia por direitos, justica, igualdade e liberdade. Faz parte das nossas escolhas e como encaramos o que queremos construir.Mas ai acabou a greve! Tamo recuperando aula! Ta tudo certo, belezinha, vamo fechar o ano, nao aguentamo mais, segunda a sabado, so quero dormir...acabou?! Adivinhem, 2015 nao acabou assim facinho. Ate o ultimo minuto ele precisou ser lembrado. E nao e a toa que termino esse post em 2016, por que tava literalmente de saco cheio do ano que passou. Dezembro: organizacao das escolas para 2016. ruidos entre SMED e escola vem a noticia: tu vai precisar lecionar em outra escola no proximo ano, precisamos reduzir 1 periodo de Sociologia pra aumenta Portugues (isonomia de CH entre disciplina pra que? coisa do passado!). Ai o stress tava no pico, o emocional tambem nao tava legal, ai aticam quem queria ficar de boa. Os pormenores nao vem ao caso, mas as construcoes positivas devem ser compartilhadas: 1) Carta pela manutencao da Sociologia e Filosofia na rede municipal 2) Campanha de manutencao pelos 2 periodos de Sociologia na minha escola. Os posicionamentos importaram, tudo continua como esta e com o bonus do cadastro reserva para o concurso de 2016! Bora abrir Sociologia (e/ou Filosofia) em todas as escolas municipais de Sao Leopoldo...que venha a nossa Lei Municipal! =)1) Carta a SMED/SL from Eduarda Bonora Kern 2) Mas para o ano nao ser so tragedia e sofrencia, houve avanco na pauta da vida academica. No meio da loucura, rolou aprovacao no Mestrado (\o/) e apresentacao de artigos em eventos (\o/).- Anais IV ENESEB - Sociologia no Ensino Fundamental: a implementacao e experiencia da redemunicipal de Sao Leopoldo/RS- POSSIBILIDADES CURRICULARES DA SOCIOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXOES SOBRE A PRATICA DOCENTEComo essa postagem condensa um ano, vai ser longo, pois vem o bloco das aulasque foram atingidas por essa bagunca de 2015 que considero representativas por mostrar esse dialogo e atravessamentos frutiferos sobre disciplina e dinamica escolar-local-social.Primeiramente, vamos para a volta da greve no municipio. Depois de tanto tempo sem aula, nao dava para entrar em sala como se nada tivesse acontecido, nao da pra chegar "dando conteudo" e ignorar que fazia meses que eles nao nos viam, e nao necessariamente entendiam o por que alguns/algumas professores/as entraram em greve e outros/as
deram aula. Nao necessariamente a proposta abaixo atingiu totalmente os objetivos, mas foi uma tentativa.A tematica ficou em "Individuo, estrutura e mudanca social". Organizei a aula em torno da musica (classica) do Gabriel Pensador e do video "A Historia da Mudanca". O formato da primeira parte mudou a partir das turmas, e isso fez o tempo variar para 1 periodo, 1 periodo e meio ou 2. Comecei com a musica, em algumas turmas dei letra, outras nao. Nas com letra, eles deviam sublinhar trechos que chamavam a atencao. Nas sem letras, em geral passava a musica 2 vezes para eles anotarem os trechos. A partir dos trechos tentava contextualizar alguns elementos da greve e sobre se posicionar frente ao que consideramos injusto, tirando algumas duvidas quando perguntavam. Algumas turmas a conversa rolou mais que outras, nas que isso nao ocorreu, ficou-se mais centrado no objetivo do exercicio.Depois assistiamos o video da Historia da Mudanca e em alguns momentos fazia pausas no video para ilustrar alguns elementos que vivemos. A partir do video focamos na "formula" que ele tras: NOS + IDEIA + ACAO = MUDANCA. E a partir dessa ideia, em algumas turmas desenvolvi em formato de exercicio de caderno, outras em trabalho para entregar, no sentido de tentar exemplificar a "formular". Em geral a partir dos 8o anos era mais facil de eles entenderem a proposta e fazerem sozinhos, de 6o a 7o teve mais ajuda individualizada. Ou seja, precisavam a partir desse esquema, desenvolver exemplos e explicar. Previamente deixei mais esmiucado o que seria cada um dos elementos para facilitar o trabalho deles.Nos = quem, grupo de pessoas, grupo de interesse, publico...Ideia = causa, problema, motivo de insatisfacao, proposta de mudanca...Acao = mobilizacao, formas de envolver mais pessoas, aumentar alcance da ideia...Avalio a atividade como razoavel para o Fundamental, porem poderia ter utilizado trabalho em grupo, alguns exemplos escritos de subsidio, produzido cartaz ou materiais de apoio...Para o Medio, apenas acrescentaria algum texto mais teorico e alguma metodologia de debate.Posteriormente, busquei relacionar essa tematica da Mudanca Social com todos os conteudos que iniciariamos no 2o trimestre. Porem, foi com o 7o ano que essa relacao foi efetiva e muito positiva, pois podemos integrar junto a tematica "Culturas e Realidades Brasileira" no sentido de que pais somos e se o Brasil que conhecemos sempre foi assim. Foi muito bom pois foi possivel trabalhar com todos os cliches que estao na boca do senso comum tais como "Tudo e culpa do PT" e "Na Ditadura e que era bom". Isso fez com que pudessemos trabalhar com os conteudos de Historia na perspectiva do processo social dos fatos historicos, e com isso poder desmistificar certos versoes de verdade dominante que se consolidam fortemente na midia. E impressionante como Historia do Brasil e pouco presente para os/as estudantes, especialmente a Historia recente, porem, nao posso negar que a escola que leciono passou por um bom tempo sem professor/a dessa disciplina.Primeiramente assistimos o filme UMA HISTORIA DE AMOR E FURIA que e extremamente feliz em retratar episodios de resistencia que setores dominados e oprimidos da
sobre a questao acima, um trabalho muito mais intuitivo e reflexo da observacao das colegas dos Anos Iniciais. Esta longe de ser o ideal, mas acredito que progressivamente melhorando. Ano passado consegui aportar com maior numero de exercicios para a estudante em questao e vi a diferenca que faz para o atendimento com maior cuidado, e mais proximo da Inclusao de fato, ainda que muito deficitaria em orientacoes e condicoes reais para acontecer. Entretanto, a preocupacao pelo direito a aprendizagem faz com que se arrisque e experimente um pouco mais. Propostas de atividade - Inclusao e Sociologia from Eduarda Bonora Kern Propostas de atividade - Inclusao e Sociologia (2) from Eduarda Bonora Kern Propostas de atividade - Inclusao e Sociologia (3) from Eduarda Bonora Kern Trabalhos de estudante (Inclusao e Sociologia) from Eduarda Bonora Kern
da greve buscando sanidade mentalno movimento depois de mais um parcelamento de salarioO segundo semestre se arrastou com o cansaco de nao ter recesso de inverno, recuperacao de aulas, trimestres justos e rapidos (afinal, teve paralisacoes ao longo de todo o segundo semestre por causa do parcelamento dos salario, PEC 55...). O ano parecia que nao acabaria nunca, especialmente por vivermos decisoes tao importantes como a votacao da PEC 55 ainda em dezembro.Ainda e 2016 porque no Estado estamos recuperando a greve, e tambem tudo indica que 2017 seguiremos o mesmo caminho. Temos uma dissertacao para dar conta e a vida que se coloca dizendo que nao e menos importante que tudo isso acima. Em 2016 aprendi a nao ter planos, por que as mudancas e as instabilidades fizeram cada dia/semana poder mostrar algo totalmente impensado e diferente. E por isso o balanco desse ano e que sobrevivi a ele.Nesse cenario vou destacar 4 aulas que podem traduzir um pouco o ano que passou, aquelas que tiveram relacao direta com o que estava acontecendo na semana, extrapolando a linearidade do planejamento de conteudos, pois, de nada adianta "seguir o cronograma" e deixar de tratar de assuntos extremamente relevantes e sociologicos. Existe muita riqueza quando fazemos essas pausas e mostramos uma certa "aplicabilidade" direta com o que estamos vivendo - no agora - com os conhecimentos de Sociologia. Em certos momentos, e a oportunidade que as turmas possuem de poder ouvir a gente exercendo o nosso papel de cientista social em conjunto com o ser educador/a. E como se demonstrasse na pratica o que esse conhecimento oportuniza para a vida deles (e nas nossas).De certa forma, todas essas aulas compartilham uma das estruturas de aulas que mais uso, ou seja, aula expositiva dialoga mediada POR ALGUMA COISA (aqui videos, mas poderia ser qualquer outro recurso). 1. Cultura do EstuproO contexto dessa aula foi o caso do estupro coletivo de uma moca por 33 rapazes. Uma tematica dificil de se trabalhar de forma pontual, sem estar atrelado a uma discussao sobre machismo mais pormenorizada previamente. A aula foi destinada para as turmas de Ensino Fundamental (8o e 9o ano). O fato motivador do debate em aula foi exposto e colocada algumas perguntas no quadro: a) O que e um estupro? b) Quem sao os estupradores? c) De quem e a culpa do estupro? d) O que fazer com os estupradores? e) Como evitar estupros?Apos as respostas, os videos abaixo foram exibidos para poder problematizar as respostas dos estudantes. Finalizando com a leitura do texto e o respectivo "resumo" a partir das perguntas. A provocacao final foi raramente respondida, mas valia enquanto elemento de reflexao pessoal. Aula0706 (cultura do estupro - roteiro de leitura) from Eduarda Bonora Kern 2. Impeachment ou Golpe2016 foi um ano permeado por situacoes que eram impossiveis de nao se tratar em sala de aula, a saida da presidenta e a quebra do processo democratico, foram uma dessas questoes. Todo o trabalho midiatico em torno da votacao e seus resultados, nao podiam ficar de fora de uma aula de Sociologia. A
escola deve ser um espaco que possibilite essa reflexao, ainda mais em nossas aulas. Para o debater sobre "impeachment" e "golpe" a dinamica foi basicamente audiovisual, tentando mediar as discussoes e questoes, tantas vezes acaloradas. Assumindo a posicao de Golpe (midiatico-juridico-parlamentar), segui pela exposicao de slides abaixo, pensando a quem o parlamento representa, e tudo aquilo que vem "escapando" da politica tradicional. A intencao com a apresentacao era fazer uma pausa de mais ou menos 20 minutos para tratar o assunto, entretanto, boa parte das turmas esse "comentario" (que era a minha proposta) ocupou o periodo todo (50 minutos) demonstrando a necessidade e ansia dos jovens em entender o que estava acontecendo. Aula1904 from Eduarda Bonora Kern 3. Pos-EleicoesO debate pos-eleitoral, ainda que com um intervalo de tempo, e uma sequencia na reflexao do ponto anterior, assim como uma"entrada" pontual no inicio da aula (dessa vez, realmente foi mais rapido, cerca de 10 a 15 minutos). A logica do slide e da construcao da argumentacao sobre o resultado eleitoral foi: a multiplicidade de significados que indicam os numeros sobre a relacao dos brasileiros com a politica, bem como a expressao da insatisfacao com a democracia representativa (focando nos dados locais); a previsibilidade da diminuicao das bancadas petistas e um aumento da "oposicao" criada no impeachment; o relativo crescimento das legendas a esquerda do PT; as "renovacoes" de bancada (muitas vezes sem a reflexao sobre que projeto representa aquilo chamado de mudanca); o aumento dos votos brancos e nulos. Eleicoes 2016 from Eduarda Bonora Kern 4. Pec 241/55 e Reforma do Ensino MedioA proposta de trabalho sobre a PEC 241/55 e a Reforma do Ensino Medio tiveram um retorno tao positivo quanto a aula para pensar o Golpe. O que faz avaliar o "acerto" de trazer as tematicas para sala de aula, quando as/os estudantes sao tao bombardeados por informacoes na midia e a escola parece ser um dos poucos espacos para acessar outras visoes sobre determinados problemas. Essa aula entrou na avaliacao das turmas, por isso, me detive no minimo dois periodos para tratar do assunto.Primeiramente, apresentei os videos sobre a PEC, fiz esquemas no quadro explicando o que e uma PEC e uma MP, tirando duvidas dos/as estudantes e deixando as perguntas sobre o material de apoio sobre a Reforma do Ensino Medio. Posteriormente, em outro periodo, lemos alguns trechos do texto e as turmas tiveram tempo em aula para responder as questoes. Aula 2110 (reforma do ensino medio) from Eduarda Bonora Kern a) Como e com quem as mudancas na educacao devem ser feitas?b) Quais as mudancas necessarias para o Ensino Medio?c) Quais as criticas a MP?d) Areforma do Ensino Medio produz necessidade de mudanca em mais quaisareas?e) Quaisos impactos da MP e da PEC para a sociedade brasileira?
e internautas, gostaria de comentar no meu blog este texto, em suma de forma geral, todos que navegam da internet, gostam de games online e compartilham do Facebook entendem a que esta postagem se refere. RESPEITO. Infelizmente tenho que concordar em relacao aos jogos online, principalmente nos foruns e IRCs. Em relacao do Facebook e similares, temos a opcao de desfazer o contato com aquele que reiteradamente desrespeita o ambiente online. "Ser capaz de respeito e hoje em dia quase tao raro como ser digno de respeito." ( Joseph Joubert )
sao homens e 50% sao mulheres. Passo 2: calcular as geracoes para que os 6,5 bilhoes se reduzam a 1. O resultado e 33,6 - vamos arredondar para 34, afinal nao existe "meia" geracao de pessoas. Passo 3: transformar o numero de geracoes em anos. Para isso, foi considerada uma expectativa de vida de 70 anos para cada pessoa. Multiplicando por 34, chegamos a 2 380 anos. Passo 4: somar a vida da ultima geracao. Aos 2 380 anos, somam-se mais 70 - os anos que o ultimo habitante vai viver. Eis o resultado final: 2 450 anos. Como estamos em 2006, a extincao da humanidade seria no ano 4456.E claro que isso e apenas um calculo aproximado. "Ha outras variaveis importantes que nao foram consideradas na equacao, como a quantidade de casais que efetivamente se casam, a fecundidade das pessoas e se todos sao heterossexuais", diz Francisco Louzada.Fonte: http://mundoestranho.abril.com.br/materia/se-todos-os-casais-tivessem-apenas-um-filho-em-quanto-tempo-a-raca-humana-se-extinguiria
perto dos 6 371 quilometros necessarios para se chegar ate o centro do planeta. Cada vez que as enormes placas se encontram, uma grande quantidade de energia, equivalente a milhares de bombas atomicas, fica acumulada em suas rochas. De tempos em tempos, o arsenal e liberado de forma explosiva, atraves de terremotos que chacoalham o globo - geralmente, nas bordas das placas. Nos limites dos blocos que sustentam oceanos, a trombada subterranea pode dar origem a vulcoes, quando montanhas de rocha derretida aproveitam as fendas para subir por entre as placas.Quebra-cabecas planetarioTerremotos e vulcoes concentram-se nas bordas das dez placasPLACA DO PACIFICOA maior placa oceanica - sao cerca de 70 milhoes de quilometros quadrados - esta em constante renovacao na regiao do Havai, onde o magma sobe e cria ilhas vulcanicas. No encontro com a placa das Filipinas, a placa afunda em uma regiao conhecida como fossa das Marianas, onde o oceano atinge sua profundidade maxima: 11 034 metrosPLACA DE NAZCAA cada ano, essa placa de 10 milhoes de quilometros quadrados no leste do oceano Pacifico fica 10 centimetros menor pelas trombadas com a placa sul-americana. Esta, por ser mais leve, desliza por cima da placa de Nazca, gerando vulcoes e elevando mais as montanhas dos AndesPLACA SUL-AMERICANAComo o Brasil esta bem no meio desse bloco de 32 milhoes de quilometros quadrados, sente pouco os efeitos de terremotos e vulcoes. No centro do continente, a placa mede 200 quilometros de espessura. Na borda com a placa da Africa, os terrenos mais jovens nao passam de 15 quilometrosPLACA DA AMERICA DO NORTE E DO CARIBECom 70 milhoes de quilometros quadrados, engloba toda a America do Norte e Central. O deslocamento horizontal em relacao a placa do Pacifico cria uma fronteira turbulenta: em um dos limites, na California, esta a falha de San Andreas, famosa pelos terremotos arrasadoresPLACA DA AFRICANo meio do Atlantico, uma falha submersa abre caminho para o magma do manto inferior, fazendo com que esse bloco se afaste progressivamente da placa sul-americana - com quem formava um continente unico ha 135 milhoes de anos - e cresca de tamanho. A tendencia e passar os 65 milhoes de quilometros quadrados atuaisPLACA DA ANTARTIDAA parte leste da placa, que ha 200 milhoes de anos estava junto de Australia, Africa e India, chocou-se com pelo menos cinco placas menores que formavam o lado oeste. O resultado e um bloco que da suporte a Antartida e a uma parte do Atlantico Sul, em um total de 25 milhoes de quilometros quadradosPLACA INDO-AUSTRALIANAO bloco de 45 milhoes de quilometros quadrados que sustenta a India, a Australia, a Nova Zelandia e a maior parte do oceano Indico ruma velozmente para o norte. Alem do subcontinente indiano se chocar com a Asia, a borda nordeste bate na placa das Filipinas, criando novas ilhas na regiao turbulentaPLACA EUROASIATICA OCIDENTALSustenta a Europa, parte da Asia, do Atlantico Norte e do mar Mediterraneo. Na trombada com a placa indo-australiana, nasceu o conjunto de montanhas do Himalaia, no sul da Asia, onde ha mais de 100 montanhas com altitudes superiores a 7
mil metros. Sua area total e de 60 milhoes de quilometros quadradosPLACA EUROASIATICA ORIENTALEm seu movimento para o leste, esse bloco de 40 milhoes de quilometros quadrados choca-se contra a placa das Filipinas e com a do Pacifico, na regiao onde fica o Japao. O encontro triplo e tumultuado e da origem a uma das areas do globo com maior indice de terremotos e vulcoesPLACA DAS FILIPINASEssa pequena placa de apenas 7 milhoes de quilometros quadrados concentra em seus limites quase a metade dos vulcoes ativos do planeta. Colisoes com a placa euroasiatica oriental causam terremotos e erupcoes destruidoras, como a do monte Pinatubo, em 1991, considerada uma das mais violentas dos ultimos 50 anosFonte: http://mundoestranho.abril.com.br/materia/o-que-sao-placas-tectonicas
1 As criancas japonesas limpam as suas escolas todos os dias durante um quarto de hora, com os professores, o que levou ao surgimento de uma geracao de japoneses que e modesta e interessada em limpeza?2 Qualquer cidadao japones que tem um cao e obrigado a ter uma mala e sacos especiais para recolher as fezes do animal? Higiene e limpeza fazem parte da etica japonesa.3 Um empregado de limpeza no Japao e chamado de engenheiro de saude e pode auferir um salario que vai de 3500 a 8000 euros por mes? E que sao submetidos a testes escritos e orais?4 O Japao nao tem recursos naturais, e eles estao expostos a centenas de terremotos por ano, mas isso nao os impediu de se tornarem a segunda maior economia do mundo?5 Hiroshima voltou ao que era economicamente antes da queda da bomba atomica em apenas dez anos?6 O Japao impede o uso de telemovel nos comboios e restaurantes?7 No Japao os alunos do primeiro ao sexto ano aprendem a etica no trato com as pessoas?8 Os japoneses, apesar de serem um dos povos mais ricos do mundo, nao tem empregados? Os pais sao responsaveis tanto pela casa como pelos filhos enquanto sao pequenos.9 Nao ha nenhum teste ou exame do primeiro ao terceiro nivel primario, porque o objetivo da educacao e incutir conceitos e criar um bom caracter?10 Quando forem um restaurante buffet no Japao, vao notar as pessoas a comer apenas aquilo de que precisam, sem qualquer desperdicio. Nenhum alimento e deixado fora.11 A taxa de comboios atrasados no Japao e cerca de 7 segundos por ano! Eles apreciam o valor do tempo.12 As criancas nas escolas escovam os dentes apos as refeicoes, pois eles prezam a sua saude desde muito cedo?13 Os estudantes levam meia hora para terminar as suas refeicoes por forma a garantir uma correta digestao? Quando perguntaram sobre essa preocupacao a um politico, ele disse estes alunos sao o futuro do Japao.Fonte: http://www.bloginforma.com.br/vamos-aprender-com-o-japao/ Ja foi postado neste blog texto sobre o aquecimento global:http://educacaoaberta.blogspot.com.br/2012/06/nao-existe-aquecimento-global.htmlMas temos a disposicao no youtube.com uma otima entrevista no programa do Jo Soares com o Ricardo Augusto Felicio, professor de climatologia na USP. Aproveitem o video.Comentem... Fim da democracia!A partir do momento em que uma nova lei e aprovada, subentendemos a vitoria ou derrota de determinada(s) ideologia(s). O Brasil vem passando por uma verdadeira avalanche de novas leis, que estao impondo o fim da democracia, se ela realmente existiu em algum momento no Brasil.Inicialmente percebemos que o governo em buscando "aliados politicos" nos paises vizinhos e ate mesmo na Africa. Colombia, Venezuela, Cuba, Nigeria, entre outros, por meio de construcao de portos, perdao de dividas, emprestimos. Ate o momento nada que denotasse alarme, apenas uma inversao de valores, pois "investir" em outros paises ou perdoar dividas de nacoes "amigas", ao contraponto que no Brasil a necessidade de investimentos e enorme!Mas como tudo que esta ruim pode piorar, notamos os projetos de lei que viabilizam o transito de forcas armadas estrangeiras no territorio nacional, o controle da midia (internet) por meio do Marco Civil, controle
do judiciario para ilustrar o cenario que poderemos ter futuramente.Deixemos que as imagens falem por si.Precisamos de forcas armadas estrangeiras para contrapor o exercito em um golpe bolivariano. Urnas eletronicas podem ser manipuladas.Temos que controlar a midia e o cidadao. Nao tenho uma visao positiva deste cenario, mas podemos ter a certeza que todos passaremos por ele, queiramos ou nao.Estes dados serao atualizados.
E DOS PRAZOSArt. 7o A inscricao sera efetivada mediante a remessa de 1 (uma) fotografia, revelada em papel fotografico, acompanhado da ficha de inscricao preenchida com letra legivel.Art. 8o O participante devera escrever, no verso da fotografia, apenas as seguintes informacoes: I O titulo da fotografia;II As iniciais do nome do concorrente;III Especificar a serie ou o ano do concorrente.Art. 9o. Cada participante podera inscrever ate 3 (tres) trabalhos, sob pena de desclassificacao.Art. 10. Serao aceitas apenas as fotografias ate o dia 25 de agosto de 2015.DA AVALIACAOI Consonancia com o tema definido;II Criatividade;III Originalidade;IV Estetica;V Qualidade fotografica (tecnica);VI Relevancia da mensagem de prevencao;VII Qualidade informativa.DOS CRITERIOS DE DESCLASSIFICACAOArt. 11. Serao desclassificados os trabalhos que:I Apresentarem rasuras ou defeitos;II Utilizarem os simbolos nacionais (bandeira, selo, armas);III Utilizarem logomarcas governamentais;IV Utilizarem imagens registradas; V Utilizarem imagens que identifiquem orgaos ou acoes do Governo Federal, Estadual e/ou Municipal; VI Utilizarem imagens de fotos de concursos anteriores; VII Utilizarem imagens de natureza apelativa (caveiras, caixoes, cemiterios, pessoas fazendo uso de drogas, armas) e/ou imagens violentas e preconceituosas;VIII Apresentarem textos (identificacao, data, entre outros) inseridos digitalmente e/ou manualmente;IX Forem apresentados em midia eletronica;X Forem apresentados fora do prazo.DA PREMIACAOSerao premiados os vencedores em 1o, 2o e 3o lugares.1o lugar R$ 100,00 e um par de ingressos para sessao de cinema no mes de setembro2o lugar R$ 50,00 e um par de ingressos para sessao de cinema no mes de setembro3o lugar R$ 30,00 e um par de ingressos para sessao de cinema no mes de setembroObs: os ingressos de cinema nao poderao ser utilizados no horario de aula, periodo noturno (sem expressa autorizacao dos pais e/ou responsaveis e filmes inadequados para a idade do premiado).