estudo comparativo, aplicando-se o metodo inducao-deducao, uma vez que o motivo do objeto de estudo partiu da observacao e acompanhamento no processo de formacao em servico das docentes. Foi realizado tambem estudo bibliografico que deu suporte teorico a esta tematica. O campo de estudo foi uma escola Municipal e a populacao pesquisada constituiu-se de 5 professoras das series iniciais, dos turnos manha e tarde. A escolha deu-se de forma aleatoria, com o objetivo de investigar se a formacao continuada em Lingua Portuguesa contribuiu para uma mudanca na pratica pedagogica das mesmas. ANALISE DE DADOS Os dados passaram a ser construidos a partir de uma leitura repetida de cada entrevista, realizando-se uma sintese de cada uma delas. A seguir procedemos a uma nova leitura durante a qual fez-se um recorte dos discursos, a fim de se obter uma aproximacao com os significados revelados. Diante das respostas dadas pelas entrevistadas percebemos elementos ou aspectos com caracteristicas comuns ou que se relacionavam entre si. A seguir com base nestes pontos, criamos duas categorias, denominadas A e B. Categoria: A A formacao continuada em Lingua Portuguesa como forma de mudanca da pratica pedagogica na visao do corpo docente. Quando perguntamos as professoras se a formacao continuada em Lingua Portuguesa mudou sua pratica pedagogica e como houve essa mudanca, obtivemos as seguintes afirmativas: Sim, porque a educacao continuada oferece ferramentas para que o docente inove e melhore o seu trabalho. (P1) Sim, pois a formacao continuada proporciona mudanca, novas descobertas, novas aprendizagens. (P2) Sim, porque melhorou a forma de abordar os conteudos e a forma de trabalhar a leitura e a escrita.(P3) Sim, pois abriu mais um entendimento quanto a dinamica do trabalho com os conteudos de leitura e escrita; deu um novo ritmo a sala de aula, ja que a forma como era trabalhada tornava mais dificil para as criancas entenderem.(P4) Sim, proporcionou uma forma mais significativa de trabalhar com os alunos, principalmente na leitura e na escrita.(P5) Nas falas das professoras identifica-se claramente que a formacao continuada em Lingua Portuguesa e importante. Um dos pontos bastantes relevantes citado pelas mesmas, foi a inovacao com relacao ao trabalho com a leitura e escrita, tendo em vista que na formacao perceberam a funcionalidade e a praticidade de trabalhar a leitura como eixo central dos conteudos. Fica evidente pelo discurso das docentes a aplicabilidade da teoria na sala de aula. Para Imbernon (2004): a formacao sera legitima entao quando contribuir para o desenvolvimento profissional do professor no ambito de trabalho e de melhorias das aprendizagens profissionais. Categoria: B - A formacao continuada em Lingua Portuguesa como melhoria na aprendizagem de leitura e escrita dos alunos na visao docente. Quando perguntamos as professoras se a formacao continuada em Lingua Portuguesa contribuiu e de que forma para a melhoria na aprendizagem de leitura e escrita dos alunos, obtivemos as seguintes afirmativas: Sim, pois o profissional vai tomando conhecimento das inovacoes tecnicas, sendo assim contribui para a melhoria da sua pratica que vai influir na aprendizagem do aluno. (P1) Sim, porque a cada dia o processo ensino-aprendizagem sofre mudancas; a forma