Plantando a educacao do campo em escola de assentamento rural atraves detemas geradores O capitulo 15 do livro Escola de Direito: Reinventando a escola multisseriada,trata da educacao oferecida aos filhos dos trabalhadores do Assentamento Tiradentes,no municipio de Mari, no estado da Paraiba. A proposta e que se ofereca uma educacao do campo voltada por temas geradores, obtendo-se aulas mais concretas, valorizando a historia e a cultura dos educandos e da comunidade, possibilitando assim, um melhor aprendizado. Para que as aulas ministradas com esta proposta tenham exito, torna-se indispensavel que o educador conheca, pesquise e se empenhe para compreender esta realidade. E importante que o curriculo possa ser planejado edecidido por aqueles que fazem parte da educacao e da comunidade na qual a escola esta inserida. Na concepcao dos movimentos sociais o curriculo da a ideia de producao e socializacao coletiva do conhecimento. Na Educacao do Campo e no MST o curriculo e norteado por tres principios: o curriculo voltado para a realidade dos alunos, o curriculo focado na pratica e o curriculo voltado para temas geradores. A escola Tiradentes embora fosse uma escola ligada aos movimentos sociais, utilizava uma estrutura didatica com base no ensino tradicional, distante assim das ideias do MST. A partir do ano de 2007 a utilizacao das praticas pelos professores, e a insercao do cotidiano do aluno aliado a um curriculo globalizado, deu-se mais autenticidade ao processo ensino-aprendizagem, desta forma os professores vem buscando temas geradores que possibilitem o enriquecimento das aulas, ao mesmo tempo buscando problematicas que rodeiam o assentamento, a fim de orienta-los dentro da suarealidade. Os temas geradores, sao sugeridos discutidos pela(na) comunidade edevem ser pertinentes ao dia-a-dia dos alunos e professores, todos os envolvidos nesta proposta sao tratados como personagens principais da aprendizagem. Nesta modalidade, o principio de tudo se da atraves de pesquisa sobre o tema a ser trabalhado. O primeiro projeto se deu no ano de 2008, entao comecou a ser pensadas questoes que seriam correlacionadas a vida da comunidade, a partir dai foi possivel definir atividades mais gerais e dinamicas , analisando o nivel de aprendizagem de cada aluno e utilizando diversos recursos. Na pratica do educador e importante agir com criatividade, com base na vida de cada educando, dando assim um sabor especial ao ensino, sendo que tanto os alunos quanto os professores sao protagonistas da aprendizagem. Portanto, com a experiencia pode-se perceber aspectos positivos e desafios por parte dos educadores, que precisam recriar, repensar e reconstruir suas praticas pedagogicas, tambem por parte dos alunos e da comunidade que juntos devem participar da construcao coletiva de uma educacao do campo, voltada para a realidade do povo do campo, onde se possa evidenciar as acoes consequentes das novas praticas educativas adotadas. Video da apresentacao do seminario para a Disciplina de Educacao do Campo III, trabalho em grupo com minhas colegas Flaviane e Queila. AS LEIS QUE NORTEIAM A EDUCACAO DE PESSOAS ESPECIAIS E COMOELAS SAO POSTAS EM PRATICAS. Quando falamos de pessoas portadoras de necessidades especiais, naoestamos apenas falando de pessoas com limitacoes, mas sim de pessoas taocapazes como qualquer outra,