Processo de nucleacao: o choque cultural entre o rural e o urbanoEquipe tecnica.Grupo3 Profa. Msc. Flavio Jose Goncalves Carla Daniele Cardoso Cristina Jesus Oliveira Elane da Cruz oliveira Silva Tamires Batista Pereira Tamires Emanuele Mendes Souza Michele Cristina Oliveira Caires Zenilda Aparecida Aquino SilvaTrabalho apresentado como requisito parcial da disciplina Antropologia e educacao, professor MSC Flavio Jose Goncalves, curso Pedagogia/2011.IntroducaoO presente artigo retratara o choque cultural que os alunos da zona rural sofrem com o processo de nucleacao, bem como algumas de suas causas, consequencias e possiveis prevencoes, a fim de entender que e necessario que o professor esteja preparado para receber estes alunos que chegam das areas rurais. Os principais autores utilizados na sustentacao teorica foram Dayrel 2007, Oliveira, entre outros.A pesquisa foi bibliografica e teve cunho qualitativo, com a coleta de dados realizada atraves de questionarios estruturados com questoes fechadas, aplicados a pessoas de varios niveis sociaisO processo de nucleacao: choque cultural entre o rural e o urbano.Sabemos que o contexto no qual o aluno esta inserido, influencia diretamente na sua aprendizagem e no seu modo de ver o mundo. Dessa forma e necessario que o educador leve em conta a diversidade cultural existente no espaco escolar onde leciona, para que possa desempenhar com exito o seu papel. Os alunos envolvidos no processo de nucleacao em que sao obrigados a deixarem suas casas, seus costumes e infiltrarem no mundo urbano cheio de diversidades e com uma cultura totalmente diferente da que estao acostumados, acabam por submete-los a diversos saberes e praticas que nao acompanharam o seu cotidiano. Essa e uma face desse problema, pois ha um curriculo invisivel da sociedade que sobrevaloriza a cidade e os saberes produzidos na mesma em detrimento ao do campo, que sao colocados como sinal do atraso e do arcaico. O curriculo formal, adotado sobremaneira pela escola, tambem nao valoriza os saberes do campo, o que contribuiu para a reproducao de visoes preconceituosas entre alunos na sala de aula.A partir dai os alunos provenientes do campo acabam por ter os seus conhecimentos deixados de lado, alem de passarem por varias dificuldades para chegar as escolas, sao vitimas de varios tipos de preconceito e muitas vezes sao excluidos pelos demais colegas como afirma o respondente 4 ,ao ser perguntado se ja viveu alguma situacao de preconceito Sim,meu pai e carroceiro e meus colegas riam disto quando eu pegava carona com ele para chegar ate a escola (pausa) sempre tive muito orgulho dele e nunca me envergonhei por andar em sua carroca.Fui bem educada num lar honesto. No entanto e preciso que o professor esteja preparado para receber esses alunos que carregam consigo culturas e valores diferentes. Conforme Dayrel (2005)...o genero, a raca, o fato de serem filhos de trabalhadores desqualificados, entre outros aspectos, sao dimensoes que vao interferir na producao de cada um deles como sujeito social, independentemente da acao de cada um.Esses alunos que vem das escolas localizadas em areas rurais, possuem caracteristicas proprias, mas quando chegam as escolas urbanas sao tratados igualmente aos outros colegas que foram criados num contexto social totalmente diferente. E