Esses recortes sao instigantes, pois representam praticas didatico-pedagogicas distintas!Que tal descobrir por que? Para isso, vale a pena refletir sobre...Por que ocorreu o fracasso na primeira parte? Sera que esta relacionado ao perfil das alunas? Sera que houve equivoco enquanto aos principios didatico-pedagogicos? O que efetivamente mudou na estrategia didatica na segunda parte em relacao a primeira? Por Jennifer FogacaDe forma geral, contextualizacao e o ato de vincular o conhecimento a sua origem ea sua aplicacao. A ideia de contextualizacao entrou em pauta com a reforma doensino medio, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB no9.394/96), que acredita na compreensao dos conhecimentos para uso cotidiano.Alem disso, os Parametros Curriculares Nacionais (PCNs), que sao guias queorientam a escola e os professores na aplicacao do novo modelo, estaoestruturados sobre dois eixos principais: ainterdisciplinaridade e a contextualizacao. A LDB 9.394/96, no artigo 28o, indica como issopode ser feito, por expor que os sistemas de ensino promoverao as adaptacoesnecessarias a sua adequacao as peculiaridades da vida rural e de cada regiao,especialmente. Isso significa que o ensino deve levar em conta o cotidiano e arealidade de cada regiao, as experiencias vividas pelos alunos, quais seraosuas provaveis areas de atuacao profissional, como eles podem atuar comocidadaos; enfim, ensinar levando em conta o contexto dos estudantes.Somente baseado nisso e que o conhecimento ganharasignificado real para o aluno. Do contrario, ele podera se perguntar: Para que estou aprendendo isso? ou Quando eu usarei isso em minha vida?.Isso faz com que o aluno passe a rejeitar a materia, dificultando os processosde ensino e aprendizagem.Para que isso nao ocorra e o aluno sinta tambemprazer e gosto pelo conhecimento, entendendo sua importancia; o professorprecisa definir o tratamento a ser dado ao conteudo que sera ensinado e,depois, tomar as decisoes didaticas e metodologicas necessarias para que oambiente de aprendizagem contextualizada seja eficaz.A ideia dacontextualizacao requer a intervencao do estudante em todo o processo deaprendizagem, fazendo as conexoes entre os conhecimentos. O aluno sera maisdo que um espectador, como costumava ser no ensino tradicional, mas ele passaraa ter um papel central, sera o protagonista; como um agente que pode resolverproblemas e mudar a si mesmo e o mundo ao seu redor.Para tal e necessario que o professor criesituacoes comuns ao dia a dia do aluno e o faca interagir ativamente de modointelectual e afetivo, trazendo o cotidiano para a sala de aula e aproximando odia a dia dos alunos do conhecimento cientifico. Isso e sempre possivel, poisinumeros e praticamente inesgotaveis sao os campos e contextos de experienciasvivenciadas pelos alunos e pela escola, que podem ser utilizados para dar vidae significado ao conhecimento.Podem ser abordados aspectos como: problemas oufenomenos psiquicos, fisicos, economicos, sociais, ambientais, culturais,politicos, etc. Nao precisam estar diretamente ligados aos alunos, mas podemfazer referencia tambem aos seus familiares, desde que os discentes estejam dealguma forma envolvidos com a situacao apresentada.O aluno e um ser que tem inesgotaveis campos deexperiencia pessoal que podem ser usados na contextualizacao do ensinoSe o professor usar esse recurso tao imprescindivel, que e a contextualizacao,estara mais propenso a ter exito em preparar seus alunos nao so