nodesenvolvimento humano e profissional; outras tantas vezes, os administradoresinstitucionais tratam esse docente culto e esforcado apenas como umnecessitadode emprego. Nesse caso tambem a maioria cognitiva desestabiliza o tonusemocional do docente, causando-lhe confusao intima e desgaste (MORAIS, 2011, p.88-89).No quediz respeito as IES confessionais e/ou comunitarias o risco de sucatear aeducacao, e de transformar a instituicao de ensino em mero supermercado dediplomas, cresce cada dia mais. Morais identificoua principal causa desterisco. A citacao e longa, mas vale a pena apresenta-la por inteiro:Ocorreque mesmo organizacoes comunitarias confessionais tem chamado, para suaorientacao interna, o que ha de pior. Sao umas consultorias elas mesmasempresas atualmente muito rentaveis que em nada podem auxiliar os meioseducacionais, uma vez que tem uma visao precariamente empresarial de educacao eensino. Pestalozzi, Freinet, Paulo Freire e Dom Bosco nunca contratariam osarautos do financismo consumista para opinarem sobre a educacao. Como viajo muitoe muito observo, conheci varias faculdades e centros universitarios quevisivelmente cresciam em respeitabilidade e projecao social, ate que sesubmeteram as "orientacoes dessas consultorias e auditorias; logo emseguida, tiveram maior conta bancaria e menor prestigio institucional. Que asindustrias e organizacoes comerciais chamem economistas para orienta-las; masque tambem as organizacoes educacionais e de ensino convoquem educadores,cientistas sociais e pessoas competentes em gestao educacional paramostrar-lhes caminhos que levem a um melhor futuro para o nosso pais.Infelizmente, sempre respeitadas algumas excecoes, tenho visto organizacoesacademicas comunitarias (e mesmo confessionais) entregues a administradoresque, pouco se importando com educacao e ensino, vao, com o auxilio de algunsdisfarces ou mesmo abertamente, aceitando para esses meios universitarios osmais mesquinhos valores empresariais e de mercado (MORAIS, 2011, p. 101-102).Burocratizacao,despersonalizacao das relacoes, distancia, desintegracao da comunhao,adoecimento e bloqueios relacionais terminam fazendo da IES um supermercado dediplomas, uma vez que tudo isso "obstaculiza o envolvimento pessoal doseducadores. E quando isso acontece se desemboca "no prejuizo intelectual eexistencial as novas geracoes, o que significa prejuizo social maior a curto,medio e longo prazos (MORAIS, 2011, p. 92-93).3.Caminhos para sair do "supermercado de diplomasHa algumcaminho para sair do "supermercado de diplomas? Claro que sim, mas tudodepende do modo como gestores e professores lidarao com essa situacao. Antes detudo e preciso que se distinga gestor de administrador. Se houverconfusao entre as duas coisas a IES necessariamente se reduzira a"supermercado:O gestoradministrativo faz muito mais do que dar ordens impositivas, cuidar de custos elucros ou calcular investimentos. As palavras nucleares do discursoadministrativo sao: controlar e cobrar. O objetivo das administracoes se resumea que haja funcionalidade sem conflitos. O gestor coordena e anima a totalidadeinstitucional, sendo indispensavel que tenha competencia para cuidar: a) dagestao de resultados educacionais, para os individuos e para sua sociedade; b)da gestao participativa, isto e, descentralizada, e com divisao deresponsabilidade; c) da gestao pedagogica, atenta a qualidade do ensino e daeducacao; d) da gestao de pessoas, seja nas relacoes interpessoais internas,seja nas relacoes com o meio social; e e) da gestao de servicos de apoio, bemcomo de recursos fisicos e financeiros [...]. Ora, em uma sociedade de grandesinteresses lucrativos, as faculdades, centros universitarios e universidadestem conhecido muito puros administradores do que gestores dotados de idealeducativo (MORAIS, 2011, p. 37-38)Emsegundo lugar e indispensavel que as IES, vencendo