254-255 ) O professor ao elaborar atividades queenvolvam resolucao de problemas usando o computador, estara contribuindo paraque a linguagem materna tenha uma relacao direta com a Matematica. O aluno aorealizar essa atividade, alem dedesenvolver as habilidades proprias da Matematica, tambem ira reforcar alinguagem e sua interpretacao. Smole em seu livro intitulado: Ler, escrever eresolver problemas: habilidades basicas para aprender matematica, faz sugestoesde atividades para se trabalhar com o computador, nas quais sao destacadas arelacao com a linguagem, na producao de textos matematicos.A construcao de um ambienteque privilegie a comunicacao e inclua recursos de informatica permite ao alunoaprender de forma significativa. No entanto, se em um exercicio coletivo dememoria, imaginacao, percepcao e desenvolvimento de competencias, temos acerteza de que estaremos tracando novos caminhos para a orientacao e o reconhecimentode cada individuo neste mundo do conhecimento em constante transformacao. ( Milani In: Smole, 2001, p. 200) ConsideracoesFinais Ambientes informatizados deaprendizagem podem ser um instrumento de consolidacao de conhecimento, de dominacaoe de reproducao de condicoes sociais estabelecidas, particularmente em educacaotecnologica relacionada com a Matematica, dependendo das concepcoesorientadoras; por outro lado, poderao ser um instrumento de subversao elibertacao. E preciso que se faca uma analise critica do uso da informatica nasala de aula e a sua influencia na construcao de uma sociedade emancipada. Umasociedade so conseguira emancipacao cultural atraves da auto-reflexao criticasobre a semiformacao. (Adorno, 1996, p. 410) A industria cultural criauma realidade. Tudo se torna elemento de mercado que leva a uma frustracao nasociedade, porque tudo tem um preco, perdendo-se o sentido humano. A industriacultural torna-se um perigo para a educacao no momento em que a escola e oprofessor aceitam programas prontos sem uma analise mais rigorosa. O professor tem a oportunidade de criar novassituacoes de aprendizagem atraves do uso do computador e com isso, humanizar amaquina. O aluno vai descobrir qual a melhor forma de se relacionar com amaquina, usufruindo assim, das diversas fontes que ele oferece.O trabalho com o computadore de suma importancia para o momento em que vivemos e o papel do professor estaassegurado cada vez mais dentro docontexto. Assim, e o professor que deve despertar no aluno a exploracao docomputador como ferramenta para a construcao do conhecimento, nao apenas comouma maquina, mas como um aliado que traz contribuicoes significativas para aeducacao. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASADORNO,T. Teoria dasemicultura: educacao e sociedade. Campinas: Papirus, a. XVII, N.56,dez/1996.ALMEIDA, Fernando Jose de. Educacao e informatica: os computadores naescola. Sao Paulo: Cortez e Autores Associados, 1988.BRANDAO, Edemilson J. R.. Informatica e educacao: uma dificil alianca.Passo Fundo: UPF, 1994.BORBA, Marcelo de Carvalho. Informatica e Educacao Matematica. BeloHorizonte: Autentica, 2001.GRAMSCI, A. Concepcao Dialetica da educacao. Rio deJaneiro: Civilizacao Brasileira, 1978.MACHADO, Nilson Jose. Epistemologiae Didatica. As concepcoes de conhecimento e inteligencia e a pratica docente. Sao Paulo: Ed. Cortez. 1996.MARQUES, Mario Osorio. Formacao do profissional da educacao.Ijui : UNIJUI, 2000.OLIVEIRA, Ramon de. Informatica e os problemas escolares deaprendizagem. Rio de Janeiro: Renascer . 1997.RAYS, Oswaldo Alonso. In: Educacao: ensaios reflexivos, SantaMaria: Pallotti, 2002.REGO, T. C. Vygotsky: uma perspectiva historico cultural da educacao.Petropolis: Vozes, 1995.SAVIANI, D. Escola e Democracia. Sao Paulo: Cortez e Autores Associados, 22aed. 1989._____________ Pedagogia historico critica: primeirasaproximacoes. 2a