ressaltar que nao existe um modelo arquitetonico unico para todas as escolas, as necessidades das pessoas com deficiencia ou mobilidade reduzida deve ser observada e considerada para adequacao dos espacos a que elas precisam ter acesso. A acessibilidade espacial leva a melhores condicoes de aprendizagem e melhor qualidade de vida. Consideracoes FinaisA EDUCACAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSAO ESCOLAR ORIENTACAO E MOBILIDADE, ADEQUACAO POSTURAL E ACESSIBILIDADE ESPACIAL 1. Orientacao e Mobilidade O & M 1.1- O que e orientacao e mobilidade e a quem se aplica? A acessibilidade esta relacionada a capacidade da pessoa com deficiencia se deslocar de maneira mais segura e independente possivel. O objetivo deste fasciculo e oferecer aos profissionais da educacao informacoes para eliminacao das barreiras que impedem os alunos com deficiencia de acessar todos os ambientes escolares e seus entornos, com seguranca e autonomia e, especialmente, de criar as condicoes necessarias para a sua participacao efetiva nos desafios da aprendizagem de forma autonoma e criativa. Uma analise do sentido e significado das palavras orientacao e mobilidade nos leva a entender que elas se referem a uma movimentacao de forma orientada, levando em conta pontos de referencia, placas, informacoes. Fica claro tambem que orientacao e mobilidade se aplicam a todas as pessoas, e nao apenas aquelas que tem alguma deficiencia, fazendo parte da nossa rotina. 1.2- AEE em orientacao e mobilidade Cabera ao professor de AEE ensinar o aluno com deficiencia relacionada a orientacao e mobilidade o conhecimento dos espacos da escola. Para chegar a construcao mental deste espaco, o professor pode construir ou solicitar recursos que auxiliem o aluno. o Aluno com cegueira e com baixa visao: objetivo do AEE e que eles se desloquem sem medo e com maior independencia possivel. As tecnicas usadas para O e M podem ser: guia vidente (pessoa que orienta o cego a caminhar); auto-ajuda em ambiente interno (a pessoa com deficiencia faz uso do proprio corpo para se orientar); bengala longa; cao guia; equipamentos eletronicos (identifica obstaculos). o Fatores interdependentes da O e M: postura, andar, equilibrio, maneirismos (tiques), desenvolvimento motor e destrezas de mobilidade. o Aluno surdocego e com deficiencia multipla (sensorial e motora): O e M e a possibilidade que a pessoa tem de aprender a organizar e conhecer o mundo, permitindo sua compreensao e comunicacao. Antes da aplicacao das tecnicas sao necessarios tres aspectos: vinculo, seguranca e comunicacao (que pode acontecer por um guia-interprete). A crianca surdocega comeca a adquirir a mobilidade quando a mae a carrega mudando o ambiente, a interacao; ela precisa aprender a permanencia de objetos (ele existe mesmo quando nao e visto/sentido), nocoes espaciais e a buscar e encontrar objetos. Pode ser utilizada a bengala ou pre-bengala, de acordo com as necessidades (o professor de AEE pode identifica-las); tablado de ressonancia, quartito. 1.3- Orientacao e mobilidade na escola comum A adequacao do ambiente escolar e necessaria para que seja possivel um deslocamento mais independente e seguro das criancas com deficiencia. Devemos pensar em: cor, contraste, brilho, iluminacao, mobilias, texturas nas paredes, pisos tateis. Vale lembrar que as estrategias e recursos a serem utilizados