interagir com algumascriancas ao mesmo tempo em que observava as brincadeiras que passavam a surgir.A atividade preferida da turma naquele dia foi levar os bebes a pediatra. As meninas usavam roupas, sapatos,oculos, enfeites no cabelo, colocavam bolsas, enrolavam seus bebes em panos elevavam-nos para consulta com a pediatra. A Dra esperava os pacientes,sentada de um lado de uma mesa, sobre a qual havia um bloquinho de papel, oreceituario. Do outro lado da mesa, sentava a mae com o bebe. A Dra.rapidamente examinava o o paciente e imediatamente comecava a escrever areceita. Muitas vezes ate dizia o nome de algum remedio que provavelmentetinham em casa. Outras vezes, tocava o telefone e a pediatra atendia,anotando um recado no mesmo bloquinho que outrora fazia as vezes dereceituario. Estes sao mais alguns exemplos de usos da linguagem escrita que ascriancas descobrem e exercitam durante as brincadeiras. Um fato que me chamou a atencao foique nao apenas as meninas no lugar de maes participaram da brincadeira, mastambem os meninos, representando seus pais. Nesta turma, havia um significativonumero de pais de alunos que participavam dos cuidados do filho, levando-os aopediatra para consultar, fazer vacinas, traziam e buscavam na escola todos osdias, etc. Provavelmente este seja o motivo dos meninos demonstrarem interessepor brincadeiras que ate entao eram vistas como sendo exclusividade dasmeninas. Em outras palavras, estavam representando por meio da brincadeira,situacoes vivenciadas no seu cotidiano. Todas estas situacoes comprovam queas criancas, ao mesmo tempo em que estao brincando, tambem estao desenvolvendodiversas aprendizagens. Uma delas e o letramento, inserido nao so nasbrincadeiras, como tambem nos momentos da rotina, nas atividades dirigidas e napropria decoracao da sala de aula. CONSIDERACOESFINAIS De posse dos relatos das atividadesdesenvolvidas por esta turma de educacao infantil e somando-os as reflexoesfeitas neste artigo, concluimos que e possivel trabalhar o letramento com ascriancas desta faixa etaria. No desenrolar do trabalho, verificamos como saoricas as oportunidades de aproximarmos as criancas ao mundo letrado sem deixarde lado a ludicidade. Nao so e possivel como tambem fundamental que sedesenvolva este tipo de atividades com as criancas da Educacao Infantil. Como vimos no texto, nem todas ascriancas possuem oportunidades iguais devidos a fatores socio economicos e ouculturais. O professor precisa conhecer a realidade de seus alunos paraprocurar a melhor forma de agir em cada caso. Uma vez conhecendo um pouco maissobre as vivencias de cada um, e imprescindivel que a escola desempenhe afuncao de oferecer a todas as criancas, um contato com diversas formas deleitura e escrita, bem como seus usos sociais. E dever da escola proporsituacoes em que o aluno conviva com o mundo letrado, seja no ambiente da salade aula, nos momentos de brincadeira, durante a rotina ou mesmo nodesenvolvimento de projetos de estudos com assuntos variados. Para fundamentareste paragrafo, cito Ferreiro:O que sabemos e queos professores que se atrevem a dar a palavra as criancas e a escuta-lasdescobrem rapidamente que seu proprio trabalho se torna mais interessante (einclusive mais divertido), embora seja mais dificil porque os obrigacontinuamente a pensar. (Ferreiro, 2004, p. 51) Outro fato que considero fundamentalsalientar e que devemos informar aos pais sobre a importancia de