Elci e eu ja haviamos feito a alternancia de papeis em nossa primeira aplicacao do Metodo Clinico, de tao empolgadas que ficamos com o resultado obtido. Em nossa segunda aplicacao, escolhi um de meus alunos que apresenta maior dificuldade cognitiva e a prova de conservacao de massa novamente.Logo de inicio, meu aluno parecia muito nervoso enquanto eu o conduzia para a sala onde aplicariamos o Metodo Clinico Piagetiano. Ao sentar a minha frente estava bastante inquieto, se mexia muito na cadeira, demorando a acomodar-se, demostrando inseguranca. Olhava tudo a sua volta, demorando a ficar olho no olho comigo. Estava bastante confuso em suas respostas iniciais, mas apos minhas exemplificacoes e o olho no olho, entendendo entao o que era quantidade, sua confusao foi se dissipando e comecou a responder com mais seguranca as perguntas feitas.Em relacao a esta segunda aplicacao, ressalto a importancia de nao ter muita gente durante a aplicacao da prova e o quanto isso ajuda a tranquilizar nosso aluno. A questao do olhar de pesquisadora, procurando compreender cada movimento do aluno ao inves de avalia-lo tambem e muito importante.Sei que o objetivo da aplicacao nao e o de organizar o pensamento da crianca, mas as situacoes que promovem sua reflexao podem auxilia-la a tomar consciencia das coisas que a rodeiam, dos fenomenos que acontecem, da logica em si e por isso e muito importante que tanto nos, educadores, quanto os pais proponham diversas atividades ludicas, jogos e brincadeiras que desafiem a crianca a pensar, a buscar respostas, a agir e interagir!Tanto a professora Ana quanto a Analissa me colocaram sobre o significado emocional que um momento como este pode ter para o aluno, no sentido dele ter um olhar individualizado sobre ele, uma atividade diferente, com duas ou tres professoras so para ele! Com certeza isso pode ter um significado de investimento de carinho, afeto, atencao, que fazem a crianca se sentir muito especial, produzindo efeitos beneficos em sua auto-estima.Desde a primeira aplicacao observei a importancia de vivenciarmos os dois momentos, que sao igualmente necessarios para a compreensao e o entendimento dos processos cognitivos do aluno e seus movimentos, pensamentos e acoes no decorrer da aplicacao do Metodo Clinico.Posso reafirmar que foi uma experiencia maravilhosa, que mudou o rumo deste meu aluno em sala de aula, transformando-o. Vamos repetir a experiencia, agora com uma aluninha que tambem apresenta problemas no desenvolvimento cognitivo, desta vez com mais experiencia e mais confiantes em nos mesmas. Ao ler a proposta da sexta atividade de Filosofia, achei que seria muito ruim realiza-la. Aquele "ping-pong" de questionamentos e respostas parecia que nao daria certo. Ainda nao havia feito a quinta atividade, pois me desanimara considerando o texto de Adorno de dificil compreensao; eu nao queria prejudicar o trabalho de minha colega de dupla. Ao receber as questoes da colega Susana me reanimei pois precisava responde-las. Tambem precisava enviar as minhas questoes para ela, o que fiz bem na data limite da resposta. Reli o texto de Adorno com um outro olhar, buscando as respostas para os questionamentos da colega e, embora tenha achado algumas