Os estudos feitos nesta unidade deixam claroque e preciso investir no conhecimento e na aprendizagem para termos avanco nasociedade, e para que isso aconteca, deve haver uma nova postura do professor. A tarefa do docente e de grandecomplexidade. Devemos interagir com os colegas de profissao, procurar a melhorforma de aplicacao dos conteudos. Criar situacoes onde possamos levar aodespertar do aluno, nao so para o conhecimento, mas para a reflexao do saber.Este desafio da inclusao digital nas escolas fortalece muito mais a busca emnosso aprendizado, ou seja, seremos eternos aprendizes. Fizemosuma reflexao sobre quem somos como professores e aprendizes. Tudo que foipertinente e significativo deveria ser registrado em nossos diarios de bordo.Uma pesquisa realizada sobre as tecnologias mais usadas na escola mostrou quesao poucos professores que utilizam essas ferramentas. Esse pequeno resultadomostra que existe um descompasso entre as atividades realizadas na escola e avida cotidiana de nossos alunos. Alemdisso, criamos uma Webquest. Nao conhecia essa ferramenta, mas percebi que podeser muito util para melhorar minha pratica docente, tornando minhas aulas maisatrativas para os jovens. Foi elaborado tambem um Mapa Conceitual, outroinstrumento para tornar as aulas mais interessantes e dinamicas. Nesta tarefa,abordei o uso da tecnologia na escola como instrumento didatico. Ate omomento, o curso vem sendo muito proveitoso e fornecera subsidios para aprimorarminha pratica com as tecnologias e, consequentemente, minha atuacao com osalunos. O nada e cheio de um vazio repleto de incertezas. "Todas as coisas foram feitas por intermedio Dele, e sem ele nada do que foi feito se fez". Jo 1:3 A palavra nada, no dicionario Aurelio, traz como definicao: o que nao existe; o nao ser. Essa pequena palavra se torna um imbroglio gigantesco na cabeca de ateus, principalmente daqueles que tentam explicar a existencia do Universo. Essa palavra deu um no no cerebro de filosofos e cientistas que chegavam a pensar, paradoxalmente, se o nada existia. Sartre apresentou o nada como oposicao ao ser. Heidegger perguntava: por que existe o ser e nao o nada?" A cosmologia, dita avancada, traz que antes de tudo era o nada, nao havia coisa alguma, nem vacuo, nem energia, nem leis fisicas, ou espaco vazio para se ter alguma coisa; nem mesmo o tempo decorria. Isso seria o nada. So com essa pequena introducao, podemos ter uma ideia do quanto nao sabemos ou nao temos ideia cientifica do surgimento do Universo, temos teorias apenas, e elas, segundo uma das definicoes do dicionario Aurelio, significam: "Parte especulativa da ciencia (em oposicao a pratica)". Eles precisam ler em: Deut 29:29 "As coisas encobertas pertencem ao Senhor, ao nosso Deus, mas as reveladas pertencem a nos e aos nossos filhos para sempre, para que sigamos todas as palavras desta lei". Os ateistas, portanto, evolucionistas, se deparam com algo irrespondivel: Existia algo antes do Big Bang ou "nada"? Se disserem sim, existia algo, surge uma pergunta: o que? E se responderem que era uma energia concentrada que explodiu e se expandiu formando o que conhecemos como o Universo, surge outra pergunta: como e de onde surgiu essa energia? Uma energia que era menos que um ponto num