com o Decreto 6.571,de 17 de setembro de 2008, o Estado tem o dever de oferecer apoio tecnico efinanceiro para que o atendimento especializado esteja presente em toda a redepublica de ensino. Mas cabem ao gestor da escola e as Secretarias de Educacao aadministracao e o requerimento dos recursos para essa finalidade.Oferecer ambientes adaptados, com sinalizacao em braile, escadascom contrastes de cor nos degraus, corredores desobstruidos e piso tatil, emais uma medida importante para a inclusao de deficientes visuais. O entorno daescola tambem deve ser acessivel, com a instalacao de sinais sonoros nossemaforos e nas areas de saida de veiculos proximas da escola.Quer saber como organizar umaescola inclusiva? Veja o infografico que preparamos.Todos os padroes de adaptacao fisica da escola para receber alunoscom deficiencia estao no documento elaborado pela Associacao Brasileira deNormas Tecnicas NBR 9050 - Acessibilidade a edificacoes,mobiliario, espacos e equipamentos urbanos.O que e surdo-cegueira?A pessoa surdo-cega e "aquelaque tem uma perda substancial da visao e da audicao, de tal forma que acombinacao das duas deficiencias cause extrema dificuldade na conquista demetas educacionais, vocacionais, de lazer e sociais", como consta nosdocumentos da I Conferencia Mundial Helen Keller sobre Servicos para osSurdo-cegos Jovens e Adultos.Segundo informacoes do Instituto Benjamim Constant, do Rio de Janeiro,o comprometimento simultaneo de ambos os sentidos varia de pessoa para pessoa.Alguns surdo-cegos tem audicao residual e ate a fala, nos casos em que a surdezevoluiu depois de o individuo ja ter adquirido a linguagem oral (os chamadospos-simbolicos). Os casos mais graves sao os pre-simbolicos, desurdo-cegueira congenita ou adquirida antes da aquisicao da linguagem. Estes,sem duvida, precisam de mais atencao para desenvolver formas alternativas decomunicacao.Como lidar com a surdo-cegueira naescola?Para a psicopedagoga especialista em Educacao Inclusiva, DanielaAlonso, criancas com surdo-cegueira costumam apresentar problemas nacomunicacao e na mobilidade. Podem, tambem, demonstrar reacoes de isolamento ouser hiperativas. Por isso, contar com o atendimento educacional especializado(AEE) e primordial para a inclusao, para melhorar da qualidade de vida dapessoa surdo-cega e para a orientacao dos educadores. E importante lembrar quecada caso e unico e cada crianca precisa ser estimulada com base em suashabilidades, respeitando-se os tempos de aprendizagem de cada um.O documento do Ministerio da Educacao, Saberes e praticas dainclusao. Dificuldades de comunicacao e sinalizacao: surdo-cegueira e multipladeficiencia sensorial, diz que o desenvolvimento da comunicacao dos alunossurdo-cegos exige atendimento especializado, com estimulacao especifica eindividualizada. Vale lembrar que, quanto mais precoces forem os estimulos,maiores sao as chances de a crianca adquirir comportamentos sociais adequados eusar os sentidos remanescentes com o melhor aproveitamento possivel.A grande dificuldade das criancas surdo-cegas esta, justamente, emdesenvolver um modo de aprendizado que compense a desvantagem visual e auditivae permita o relacionamento com o mundo. Por isso, explorar as potencialidadesdos sentidos remanescentes (tato, paladar e olfato) e essencial para aorientacao e a percepcao, tanto na escola, quanto fora dela. Tornar a escola umespaco fisicamente acessivel para essas criancas mais um passo imprescindivelpara acolhe-las adequadamente.Uma das alternativas de comunicacao para os surdo-cegospos-simbolicos consiste no sistema Tadoma, tambem conhecido como BrailleTatil. Nessa tecnica a pessoa utiliza as maos para sentir os movimentos daboca, do maxilar e a vibracao da garganta do falante, e