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EUUU SOU UMA PESSOA MEIIIIO Q MALUCAA KK' AMOO MT ME DIVEERTIIR COM AS MINHAS AMIGAS, E AMOO IR EM SHOW DAS BANDAS Q EU GOSTOO , MQII4O Q JUNTANDO ESSAS ULTIMAS POSTAGEENS AINDA E UM POUCO DA MINHA VIDA ;)BEIJOOSEU AMO TODOS VCS Arqueologia Norte-rio-grandenseFazendo um parentese ao trabalho de divulgacao dos planos e projetos educacionais, hoje pretendo mostrar um pouco do trabalho realizado durante a CIENTEC, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), nos dias 22, 23 e 24 de outubro de 2009. O titulo do trabalho era Arqueologia Norte-rio-grandense. A arqueologia e a ciencia que estuda a Historia a partir do estudo da cultura material dos povos antigos, ou seja, daquilo que fora produzido e deixado por esses povos. O trabalho objetivava mostrar um pouco dos trabalhos realizados pela SONARQ nas regioes do Rio Grande do Norte e seus resultados, e desmistificar o trabalho do arqueologo. A SONARQ e a Sociedade norte-rio-grandense de Arqueologia, e realiza trabalhos arqueologicos nas regioes do Rio Grande do Norte junto ao IPHAN (Instituto do Patrimonio Historico e Artistico Nacional). Nesse trabalho mostramos: Algumas das regioes onde foram realizados os trabalhos e onde foram encontrados alguns sitios arqueologicos e os tipos de ambientes onde o arqueologo atua. No caso do Rio Grande do Norte, a mais comum encontrar sitios arqueologicos nas regioes de dunas. Na foto abaixo ha a demonstracao de alguns artefatos encontrados no nosso estado, alguns deles sao pedras lascadas e outros sao pedacos de ceramicas. Ha ate um pedaco de uma peca de ceramica inglesa do seculo XIX, o que e possivel afirmar devido a uma caracteristica dessas pecas desse periodo, que e a borda azul. A utilizacao da caneta e para dar uma dimensao do tamanho das pecas encontradas. Os povos do tempo da pedra lascada tinham duas tecnicas para lascar a pedra: numa, eles lascavam a pedra para a retirada de lascas, as quais eles utilizariam, ate a rocha nao ter mais serventia e ser abandonada; noutra eles lascam a pedra a fim de molda-la, dando-lhe formas de instrumentos uteis para o seu uso.Em seguida ha exemplos de rochas (liticos) encontrados, demonstrando as caracteristicas das mesmas. Essas sao apenas para demonstracao. Sao rochas encontradas fora do contexto, nao ha como afirmar que foram manuseadas pelo homem, pois foram encontradas em areas urbanas. Esses liticos foram utilizados para mostrar caracteristicas de um artefato, pois as que sao encontradas nos sitios arqueologicos nao podem ser retiradas de seu local, pois isso pode ocasionar na sua perda de sentido. Na foto a seguir ha um quadro que primeiro mostra uma representacao de uma fogueira que se for mexida nao sera mais identificada como uma fogueira, que depois e exemplificado com uma frase que se tiver suas letras embaralhadas perdera seu sentido, mesmo que forme outra frase com sentido, nao sera mais o mesmo sentido, podendo prejudicar o trabalho arqueologico. Em seguida, exemplificamos uma estratigrafia. Quanto mais profundo se cava mais variacoes de cores na areia e encontrada, e quanto mais profundo, mais antigo e o artefato encontrado nessas escavacoes. Na
primeira etapa do trabalho realizado por um arqueologo e feito uma pesquisa para melhor se conhecer o territorio a ser estudado antes de ir a campo. Entao se faz um estudo quanto ao clima, a vegetacao, a hidrografia, e ao possivel local desses sitios, como na ilustracao a baixo. Quando o arqueologo chega a esses locais ele ja tem uma ideia nao do que vai encontrar, mas do que podera ser encontrado. Quando se vai a um sitio arqueologico, deve-se estar bem preparado. E preciso estar equipado de materiais que facilitem o seu trabalho, que evite possiveis acidentes e que ajudem no caso desses acontecerem. Dentre esses materiais devem-se levar GPS, bussola, kit primeiros socorros, mapas, pinceis, espatulas, agua, bastante agua, cadernetas para anotacoes e canetas. Alem de estar vestido adequadamente para se proteger do sol, de picadas de insetos, de possiveis arranhoes ao se passar por matas fechadas, deve-se utilizar sapatos fechados de preferencia com o solado grosso para proteger de espinhos, camiseta e calca clara, ja que a cor escura chama a atencao dos insetos, chapeus.Dentre os varios metodos utilizados pelos arqueologos ha a quadricula, um metodo de escavacao para procurar artefatos arqueologicos. Essa quadricula abaixo foi feita proximo ao stand para exemplificar essa tecnica de escavacao.Ao fim de seu trabalho, o arqueologo deve fazer um relatorio final constando todas as observacoes e conclusoes de seu trabalho. No trabalho mostramos alguns dos trabalhos realizados e seus resultados. Um desses exemplos foi o trabalho realizado na regiao onde foi construida a ponte Newton Navarro. No blog da SONARQ (http://sonarq-arqueologia.blogspot.com/2007/07/projeto-arqueolgico-ponte-de-natal.html) e possivel ler esse relatorio e conhecer seus resultados.O resultado da exposicao para nos foi positivo. Esperamos que tenhamos conseguido alcancar nosso objetivo, nao so informando sobre os projetos realizados como tambem mostrando como e realizado o trabalho de arqueologia e sua importancia, tanto aos que visitaram nosso stand como aos que leram essa postagem. Para os que quiserem obter maiores informacoes sobre arqueologia e o trabalho realizado pela SONARQ e so acessar o blog www.sonarq-arqueologia.blogspot.com.
seu papel na execucao de uma boa e justa cidadania? Sera que essa politica de cotas nao e uma reafirmacao do racismo? E do quao defasada esta nossa educacao?Facamos a igualdade, mas de forma verdadeiramente igualitaria, nao de forma maquiada e aparente.Bem, meus queridos leitores, deixo mais essa questao para faze-los refletir, repensar a atual situacao do nosso pais, nao so educacionalmente, mas politicamente de um modo geral.Obrigada pela atencao e ate o proximo encontro.FONTES: http://www.mundoeducacao.com.br/educacao/sistema-cotas.htmhttp://nalei.com.br/blog/cotas-raciais-inclusao-social-ou-confirmacao-de-problemas-socio-educacionais-38 http://noticias.terra.com.br/brasil/interna/0,,OI596782-EI994,00.html http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/cotas/index.shtml
trabalha com criancas que tem necessidades especiais. O caminho apontado e o da flexibilizacao. "E preciso elaborar um plano educacional para cada estudante", recomenda Maria Teresa Mantoan, especialista em inclusao e professora da Universidade Estadual de Campinas. Existem varios tipos de flexibilizacao. Ela precisa acontecer na escola em quatro frentes principais: - Espaco: Adaptar o ambiente para que todos tenham acesso as dependencias escolares. Isso inclui, alem das mudancas essenciais - como a construcao de rampas e a instalacao de elevadores -, a sinalizacao de degraus, vaos e obstaculos, a reorganizacao da sala de aula, a identificacao em braile dos materiais para os deficientes visuais e o treinamento dos funcionarios para que acompanhem os deficientes fisicos na locomocao. - Tempo: Determinar periodos maiores para que os estudantes com necessidades especiais realizem tarefas mais complexas, aprendam os conteudos, entreguem trabalhos e facam provas. Os estudantes com perda auditiva, por exemplo, precisam de mais tempo para se alfabetizar. - Conteudo: Adequar o curriculo, o projeto pedagogico e o planejamento das aulas. Com isso, os alunos tem a oportunidade de aprender cada um dentro das suas possibilidades. Alguem com sindrome de Down, por exemplo, talvez nao consiga fazer calculos complexos, mas pode aprender a fazer contas simples. - Recursos: Buscar materiais didaticos e novas estrategias de ensino. O uso de recursos como ilustracoes e modelos em 3D facilita nao so a aprendizagem dos alunos com deficiencia, como da turma toda. Ao atuar nessas quatro frentes, os gestores tornam a escola melhor para os estudantes com necessidades especiais e para todos que ali estao para aprender. "Pensar nas diferencas implica fazer muitas e variadas intervencoes. Os caminhos da inclusao para atender a diversidade costumam sempre beneficiar o coletivo e melhorar a qualidade do ensino", finaliza Daniela Alonso. Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/
Ola!Mais uma vez venho discutir a questao da indisciplina na sala de aula.Desde a ultima postagem, me dediquei as minhas turmas do 6o ano. Tentei de todas as formas conter esse problema. Sao turmas bem trabalhosas, com alunos desobedientes. Esses alunos desconhecem coisas como respeito, amizade, companheirismo, trabalho em equipe, cumplicidade. Confesso que tem sido bastante desgastante conseguir lidar com eles, mas nao e impossivel.Tivemos nessa ultima semana, aulas de revisao para a prova. Resolvi revisar a disciplina brincando, como alguns alunos haviam me pedido. Fiz uma especie de gincana em cada turma. Das quatro turmas do 6o ano, so consegui brincar (com certa dificuldade e um pouco de falta de interesse de uns) em duas turmas. E bastante dificil lidar com turmas nas quais a maior parte dos alunos sao repetentes, que nao dao a minima (salvo algumas excessoes) ao que esta sendo dado em sala de aula. E isso nao e um observacao e/ou reclamacao so minha, todos os professores que trabalham com essas turmas estao sentindo a mesma dificuldade.Mas, como ja falei na postagem anterior, nao me isento da causa de tanto desinteresse e indisciplina. Continuo a tentar. Seja por meio do dialogo, de estrategias em sala de aula, por conversa ou ate mesmo (vez por outra e preciso) com um pouco de rispidez. Apos a semana de prova, darei inicio a um novo porcesso de integracao desses alunos as aulas. Apesar das dificuldades, nao pretendo desistir. Vou continuar tentando e, principalmente, arriscando. Pretendo dar inicio a um processo de conscientizacao. Seguindo a ideia de um amigo e o projeto da coordenadora da escola, todas as aulas trarei para a sala de aula textos que contenham questoes eticas de respeito e convivencia.Espero que na proxima postagem eu tenha noticias positivas e dicas interessantes para meus leitores. Afinal, ensinar tambem e aprender. A todos...Boa aula!=D* Como e o financiamento da educacao no Brasil?De onde vem - e para onde vao - os recursos que sustentam as escolas? Quatro respostas fundamentais explicam as cifras da Educaca1. Quem paga a conta da Educacao publica no Brasil? "Financiamento da Educacao? Ih, nao sei nada sobre esse assunto!" Voce ja deve ter ouvido - ou ate falado - algo parecido quando alguem traz o tema a tona. A reacao e compreensivel: inundados por uma infinidade de siglas, planilhas, fontes de recurso e complicadas regras de transferencias orcamentarias, os educadores costumam evitar essa conversa. Nao deveria ser assim: conhecer de onde vem e para onde vai o dinheiro da area tem tudo a ver com a qualidade do seu trabalho. Nesta reportagem, propomos quatro questoes fundamentais para entender o tema. Mergulhe nas respostas e acompanhe como os recursos sao aplicados na sua escola (leia o quadro abaixo). Voce percebera que, no fundo, o tema nao e tao complicado assim.Entre 2000 e 2007, ultimo ano com dados disponiveis no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (Inep), entidade responsavel pelo levantamento, a proporcao de quem arca com os gastos tem se mantido mais ou menos inalterada: a Uniao responde por cerca de 18% do
total dos recursos da Educacao, os estados e o Distrito Federal por 42% e os municipios pelos 40% restantes. O dinheiro que abastece a Educacao deriva de duas fontes principais. A primeira, responsavel por cerca de 20% do total de verbas, e o salario-educacao, uma contribuicao social feita pelas empresas ao governo com valor correspondente a 2,5% da folha de pagamento anual. Os outros 80% vem dos impostos, que sao convertidos em orcamento municipal, estadual ou federal. O passo seguinte, o repasse as escolas, e regulado pela Constituicao brasileira por meio de uma regra pouco encontrada em outros paises. E a chamada "vinculacao de recursos", que determina um percentual minimo do orcamento a ser investido em Educacao. Para estados e municipios, esse valor e de 25%. Para a Uniao, 18%. Mesmo com essa lei, de acordo com os dados do Sistema de Informacoes sobre Orcamentos Publicos em Educacao (Siope), cinco estados (Mato Grosso, Paraiba, Rio Grande do Sul, Rondonia e Sergipe) e pelo menos 165 municipios, a maioria de pequeno porte, investiram em 2008 um percentual inferior ao piso. 2. Qual o destino dos recursos arrecadados? A resposta vai depender do criterio adotado. Confira as possibilidades:Tipo de despesa Nesse caso, a maior parte dos recursos (cerca de 60% do total) e consumida pelo pagamento de gestores, professores e funcionarios. Outros 27% sao destinados a manutencao e ao funcionamento das instituicoes de ensino, 6,6% para reformas e construcoes de novas escolas, 6% para os chamados encargos sociais (contribuicoes previdenciarias e trabalhistas) e apenas 0,4% na area de pesquisa e desenvolvimento.Nivel de ensino A Educacao Basica abocanha a maior parte do bolo - 84,5%, sendo 64% para o Ensino Fundamental, 13% para o Ensino Medio e 7,5% para a Educacao Infantil. O Ensino Superior fica com uma fatia de 15,5%, mas o gasto do governo com cada aluno de faculdade e, de longe, o mais elevado de todos os niveis de ensino: 12.322 reais anuais por cabeca, quase seis vezes mais do que o valor medio investido em um estudante das series iniciais (2.166 reais). A diferenca, que ainda e grande, vem caindo: em 2000, um universitario custava 11 vezes mais do que um aluno de 1a a 4a serie.180 reais Custo mensal de um aluno das series iniciais. 60% Indice dos recursos da Educacao usados para pagar professores, gestores e funcionarios. 27% Parcela aplicada na manutencao das escolas. 6,6% Fatia destinada a construcao e aos reparos das instalacoes. 0,4% Total investido na area de pesquisa em Educacao. Fonte: Inep/MEC. Dados de 20073. O pais gasta o suficiente com o sistema de ensino?As opinioes costumam se dividir. De um lado, ficam os que defendem que os recursos destinados a area sao insuficientes - e que, se nao houver incremento, sera impossivel vencer o desafio da qualidade do ensino. De outro, estao os que argumentam que o investimento ja chegou a niveis suficientes - e o grande problema seria o gerenciamento adequado dessa verba. Na busca de pistas para a resposta, uma saida possivel e comparar o investimento brasileiro com o de outros paises. Na
anual para cada aluno das series iniciais do Ensino Fundamental esta previsto em 1.350 reais. A maioria dos estados consegue atingir (e ultrapassar) esse patamar com sua propria arrecadacao. Quem nao chega la, entretanto, recebe ajuda do governo Federal, que transfere um complemento para compor o piso. Em 2009, nove estados precisaram ser auxiliados: Alagoas, Amazonas, Bahia, Ceara, Maranhao, Para, Paraiba, Pernambuco e Piaui. A tentativa de atenuar as desigualdades regionais, a definicao de um valor minimo por aluno e o controle da aplicacao dos recursos (algumas despesas, como a remuneracao dos professores, tem percentuais minimos obrigatorios, que nao podem ser modificados por governadores e prefeitos) sao os meritos do Fundeb. O que alguns especialistas argumentam e que o tamanho da ajuda ainda nao e o suficiente. De fato, em 2007, primeiro ano de vigencia do Fundo, o percentual do PIB investido em Educacao subiu apenas 0,2%, algo como 6 bilhoes de reais. "Esses valores nao permitem diminuir as disparidades nas condicoes de oferta educacional pelo pais", afirma a pesquisadora Rosana Evangelista da Cruz, da Universidade Federal do Piaui (UFPI), autora de tese de doutorado sobre a participacao federal no financiamento da Educacao.Fim da DRU Instituida em 1994, a DRU permite ao governo federal gastar livremente 20% dos recursos orcamentarios de qualquer area. Tradicionalmente, setores como a Educacao acabam perdendo dinheiro. Se a pratica for de fato extinta, o Ministerio da Educacao (MEC) preve que a pasta disponha de mais 9 bilhoes de reais no orcamento, que no ano que vem deve atingir 53 bilhoes de reais (30% a mais que neste ano). A novidade, porem, depende da aprovacao de uma Proposta de Emenda Constitucional (PEC) - em tramitacao no Congresso -, que preve uma reducao gradual dos recursos que podem ser retirados (12,5% em 2009, 5% em 2010 e zero em 2011).Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/Hoje volto a postar sobre a educacao, as instituicoes de ensino, suas leis e projetos para melhor informa-los sobre o funcionamento dessa instituicao. Dessa vez, quero mostrar como se da o financiamento, como e utilizado o dinheiro que vai para as escolas publicas. Mantenha-se informado, participe da educacao, pois e atraves dela que poderemos melhorar sempre.
CinemaAs primeiras amostras do que veio a se chamar de Cinema surgiram em 1895. Nesse ano os irmaos franceses Auguste e Louis Lumiere inventaram o cinematografo, aparelho inspirado na engrenagem de uma maquina de costura, o qual tirava fotos sequenciais dando a impressao de movimento. Nesses pouco mais de um seculo, o Cinema sofreu varias mudancas, principalmente tecnologicamente. Mas, quando se fala em emocionar multidoes, ele permanece o mesmo.Considerada a 7a Arte, o Cinema e uma das coisas que, ate hoje, inspira e emociona o mundo todo. Atraves de uma sequencia de imagens, temas envolventes e roteiros surpreendentes, o Cinema e capaz de causar suspiros, de provocar lagrimas, de causar raiva, angustia e sorrisos. Sao sentimentos variados e misturados que quando integrados aos personagens, nos faz entrar na trama.Uma trama bem elaborada nos faz adentrar na historia, nos tornamos os personagens, discutimos os conflitos de cada personagem. Algumas historias sao tao inspiradoras que pode levar qualquer um a questionar sua propria existencia, podendo ate, quica, nos fazer questionar nossa vida e buscar mudancas para a mesma.Sei que pode parecer exagero, mas todo cinefilo sabe do que estou falando. Devo exemplificar-lhes esse sentimento com uma bela producao nacional: o filme "Lisbela e o prisioneiro".O filme conta a historia de Lisbela, uma moca do interior, apaixonada por cinema e que vive suspirando com os galas dos filmes romanticos que assiste. No entanto, dentre as varias qualidades que o filme possui, eu cito o mesmo devido a descricao, a mais bela e perfeita que ja vi, que a mocinha da historia faz de cinema. A historia comeca dentro de uma sala de cinema, onde ela foi com o seu noivo (Douglas). Apos escolher o lugar certo para assistir ao filme, quando o filme esta prestes a comecar, ela diz:"Eu adoro essa parte. A luz vai se apagando devagarzinho. O mundo la fora vai se apagando devagarzinho. Os olhos da gente vao se abrindo, e daqui a pouco agente nem vai se lembrar que ta aqui."Em seguida, apos descrever as caracteristicas do filme que vao assistir e de seu noivo perguntar qual a graca de se assistir a um filme o qual ela ja sabia como era a historia, ela diz:"A graca nao e saber o que acontece. E saber como acontece e quando acontece. Agente vai conhecer um monte de pessoas novas, um monte de problemas que agente nao pode resolver, que so eles podem. E vamo ver quando e como."Nesse momento a camera faz um close nos olhos dela que brilham de emocao, pois o filme "Esta comecando."E nisso em que consiste a beleza do Cinema. E o envolver-se com a historia, fazer parte dela. Alguns filmes sao tao intensos que nos fazem questionar profundamente. Todos aqueles, nao os que apenas gostam de assistir a filmes, mas aqueles que sao cinefilos apenas por sentir, por ter prazer em desvendar seus misterios, sabe o que "Lisbela" e eu queremos dizer."Lisbela e o prisioneiro" e um filme simples, mas e a sua simplicidade que coexiste toda sua beleza. E na simplicidade das palavras de Lisbela que
encontramos toda a beleza do Cinema. O Cinema e uma arte prima. Ela pode ate ser considerada a setima, mas para mim ela e a primeira. E uma das minhas grandes paixoes. Adoro me envolver com a historia, caracterizar os filmes, desvendar seus misterios, critica-los e discuti-los. Nao ha nada mais envolvente do que a fotografia e a trilha sonora de um filme. Eles sao os responsaveis por te jogar dentro da historia, dos personagens. Por fazer voce passar dias cantarolando os temas dos personagens e lembrando cada cena. Assim e para mim o Cinema. A mais bela de todas as artes. Hoje optei por mudar um pouco o rumo das ultimas postagens. Nao pretendo deixar de discutir sobre educacao, pois e uma das minhas paixoes. Porem, nao posso esquecer que criei esse blog com intuito de falar dos mais variados temas, ate mesmo de paixoes como a que acabei de falar.Espero que tambem tenham gostado do tema de hoje e que tenham sentido a mesma emocao que eu senti ao escrever.Deixo como dica de filme o "Lisbela e o prisioneiro", com a forte esperanca que todos sintam a mesma emocao que eu senti ao assisti-lo.Tenham uma otima semana e... Bom filme! Fontes:http://www.cineplayers.com/artigo.php?id=42 http://www.adorocinema.com/filmes/lisbela-e-prisioneiro/ ____________________"Lisbela e o prisioneiro"Sinopse: Lisbela (Debora Falabella) e uma moca que adora ir ao cinema e que vive sonhando com os galas de Holywood dos filmes que assiste. Leleu (Selton Mello) e um malandro conquistador que, em meio a uma de suas muitas aventuras, chega a cidade de Lisbela. Ao se conhecerem, eles logo se apaixonam, mas tem um problema: Lisbela esta noiva. Em meio as duvidas e a muitos problemas familiares que a paixao desperta, ha ainda a presenca de um matador (Marco Nanini) que esta atras de Leleu, devido a ele ter se envolvido com sua esposa (Virginia Cavendish).Ficha Tecnica:Direcao: Guel ArraesElenco: Selton Mello, Debora Falabella, Marco Nanini, Virginia Cavendish, Bruno Garcia, Tadeu Melo, Andre Matos e Livia Falcao.Lancamento: 2003 (Brasil)Genero: Comedia Romantica