do potencial e das capacidades dessaspessoas, vislumbrando o seu pleno desenvolvimento e aprendizagem.Aspraticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas por metodologias deensino que estimulem vivencias e que levem o aluno a aprender a aprender, propiciandocondicoes essenciais da aprendizagem dos alunos com surdez na abordagembilingue.OAEE promove o acesso dos alunos com surdez ao conhecimento escolar em duaslinguas: em Libras e em Lingua Portuguesa, a participacao ativa nas aulas e odesenvolvimento do seu potencial cognitivo, afetivo, social e linguistico, comos demais colegas da escola comum.Apratica pedagogica do AEE parte dos contextos de aprendizagem definidos peloprofessor da sala comum. O professor de AEE entra em contato com esse plano detrabalho para desenvolver as atividades complementares com os alunos comsurdez.ConformeDamazio (2007), o AEE envolve tres momentos didatico-pedagogicos:lAtendimento Educacional Especializado em LibraslAtendimento Educacional Especializado de LibraslAtendimento Educacional Especializado de Lingua Portuguesa.OAEE em Libras fornece a base conceitual dos conteudos curricularesdesenvolvidos na sala de aula. Esse atendimento contribui para que o aluno comsurdez participem das aulas, compreendendoo que e tratado pelo professor e interagindo com seus colegas.OAEE em Libras ocorre em horario oposto ao da escolarizacao o professor do AEEtrabalha com os conteudos curriculares que estao sendo estudado no ensino comumem Libras, articuladamente com o professor de sala de aula. Trata-se de umtrabalho complementar ao que esta sendo estudado na sala de aula, de umaexploracao do conteudo, em Libras; em que o professor de AEE retoma as ideiasessenciais, avaliando durante o processo o plano de atendimento do aluno comsurdez.Oplanejamento do AEE em Libras e atribuicao do professor deste atendimento,conforme as seguintes etapas essenciais:-Acolhimento de todos os alunos, que precisam ser valorizados, mantendo umarelacao de respeito e confianca com o professor.-A identificacao das habilidades e necessidades educacionais especificas dosalunos contemplando a avaliacao inicial dos conhecimentos dos alunos.Avaliacaoda aprendizagem por meio da Libras e importante para que se verifique acompreensao e a evolucao conceitual dos alunos com surdez no AEE. Considerandoque a educacao escolar dos alunos com surdez tem como lingua de instrucao aLibras e a Lingua Portuguesa, o aluno realizara suas avaliacoes em sala de aulacomum em Lingua Portuguesa e em Libras, de acordo com os objetivos propostos.Aslinguas de sinais sao linguas naturais e complexas que utilizam o canalvisual-espacial, articulacao das maos, expressoes faciais e do corpo, paraestabelecer sua estrutura. Todas as linguas sao independentes umas das outras eas linguas de sinais possuem estruturas gramaticais proprias, compostas deaspectos linguisticos: fonologico, morfologico, sintatico e semantico -pragmatico. As linguas de sinais, assim como as linguas orais, possibilitam aosseus usuarios discutir, avaliar e relacionar temas relativos a qualquer ramo daciencia ou contexto cientifico.Alingua de sinais nao e universal e cada pais possui sua propria lingua desinais com variacoes regionais. No Brasil, a Libras, reconhecida pela Lei10.436/2002, e entendida como a forma de comunicacao e expressao em que osistema linguistico de natureza visual- motora, com estrutura gramaticalpropria, constitui um sistema linguistico de transmissao de ideias e fatos,oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.Edireito das pessoas surdas o acesso ao aprendizado da Libras desde a educacaoinfantil para sua apropriacao de maneira natural e ao longo das demais etapasda