referencial para essa analise, apresente aos alunos a Declaracao dos Direitos da Crianca, que pode ser obtida nesses sites: www.gddc.pt/direitoshumanos www.direitos.org.br www.direitoshumanos.usp.brResponsabilidade social Pergunte aos alunos qual e a critica que os curtas apresentam em relacao aos responsaveis por essa situacao das criancas. Reflita com eles que, alem dos personagens criados, como o pai e o diretor do reformatorio em Ciganos Azuis, a participacao dos pais na doenca da menina e o preconceito de colegas e da mae de um deles em Jesus Crianca da America, os pais e o receptador em Ciro, os negociadores de Bilu e Joao e o explorador do trabalho infantil em Song Song, ha tambem uma critica a sociedade e ao Estado por essa situacao de guerra e pobreza. No caso do filme Jonhathann, com a participacao do jornalista ha o questionamento de que somos cumplices do sistema quando so nos comprometemos em observar/registrar a crueldade da realidade.Identificacao de valores eticos Solicite aos alunos que identifiquem nos curtas as personagens/situacoes nas quais estao presentes ou nao o dialogo como forma de esclarecer conflitos; o respeito mutuo, independentemente das diferencas, a justica e a solidariedade.Caracterizacao do genero do filme Pergunte aos alunos se o filme e uma ficcao ou um documentario. Discuta com eles a diferenca entre esses dois generos, tendo como referencia episodios que parecem estar documentado as condicoes de vida das criancas. Aborde a questao da representacao da realidade pelo cinema, que tanto na ficcao como no documentario e parcial e subjetiva, e que nao ha uma delimitacao clara entre esses dois generos. Questione com os alunos o que ha de verdade nesse filme de ficcao, relacionando aos generos documentario, que documenta a realidade, mas tambem e uma representacao porque ha escolhas sobre o que se mostra e como se mostra.Construcao das personagens e situacoes Peca aos alunos que identifiquem a dualidade crianca/adulto das personagens. Exemplificando, em Tanza, seu estilingue e lapis escondidos na pedra e a escrita na lousa da escola que ele valoriza, mas vai destruir; em Ciro, o uso que faz do dinheiro obtido no roubo; em Bilu e Joao, o jogo inventado por eles para minimizar as perdas nos negocios que os adultos lhes impoem. Discuta, tambem, as perspectivas de vida promissoras ou nao propostas para as personagens/criancas, em cada episodio.Cenas/imagens Pergunte aos alunos quais foram as cenas que consideraram mais marcantes do ponto de vista da estetica da linguagem cinematografica, e peca para explicarem por que. Para incentiva-los, o professor pode ressaltar algumas cenas dos curtas, como a final do episodio Bilu e Joao, com o enquadramento na favela e predios ultramodernos ao fundo; o salto do menino, caindo de volta no Reformatorio, para salvar-se do mundo, em Ciganos Azuis, etc.Contexto historico Para ampliar a compreensao do contexto onde os episodios ocorrem, organizar os alunos em grupos de pesquisa sobre os temas: Africa: paises africanos que poderiam ter sido cenario do filme (pesquisar os paises em conflito na Africa, origens dos conflitos, o papel dos grupos de guerrilha). Servia e Montenegro: a participacao da etnia cigana na formacao do pais (pesquisar