utilitarista de raizes anglo-americana, a apropriacao privada e concorrencial da pesquisa, a ambicao pessoal e o conformismo da maioria. O psicanalista e professor titular na Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo, Renato Mezan reconhece que esta situacao ja chegou ao Brasil[2] e que afeta professores e pesquisadores das universidades A cada tanto tempo, volta-se a discutir como deve ser avaliado o trabalho dos professores. O grande numero de pessoas envolvidas nos diversos niveis de ensino, assim como o de artigos e livros que materializam resultados de pesquisa, tem determinado uma preferencia por medidas quantitativas. Algumas pesquisas sobre o nivel de tensao que os sistemas de avaliacao da CAPES sobre os cursos de pos-graduacao e sobre os professores universitarios, comecam a indicar que este e um problema que justifica uma preocupacao especifica, nao apenas dos gestores, mas da propria comunidade academica. Em principio, nos interessa interrogar como os professores e pesquisadores da UFPE se sentem diante de um contexto academico com essas perspectivas, de um lado colocando o foco das atencoes no nivel de adesao por conviccao e compromisso social com o modelo de universidade que reflete essa tendencia; do outro, as resistencias existentes e suas formas de expressao no plano individual e coletivo.As crises da universidade Para Boa Ventura de Souza Santos (SANTOS E ALEMEIDA FILHO, 2008), a evolucao do quadro das universidades publicas tem se centrado em tres grandes crises: A crise de hegemonia que se manifesta na contradicao entre os padroes classicos tipicos da universidade de elite responsavel pela evolucao do conhecimento humanistico, do pensamento critico e da construcao filosofica desde a Idade Media, de um lado, e de outro, a demanda de conhecimentos utilitaristas, demandados pelo desenvolvimento de novas tecnologias e de mao de obra qualificada do modo de producao capitalista. A crise de legitimidade que questiona o papel da universidade como detentora exclusiva do saber especializado e do credenciamento das competencias profissionais, de um lado, e a popularizacao do ensino profissional demandada pelas necessidades de acesso e qualificacao de um crescente contingente de trabalhadores especializados oriundos das classes sociais populares, pela democratizacao do acesso. A crise institucional que questiona a autonomia da universidade para definir seus proprios objetivos e valores, como criterios de avaliacao da sua efetividade e os condicionantes institucionais direcionando o ensino, a pesquisa e a extensao por criterios de produtividade e de eficacia determinados segundo a visao do mercado ou segundo terminacoes de carater politico. O foco do debate em pauta se orienta assim para uma analise mais aprofundada dessas crises, sem cair numa das tres armadilhas que, segundo Neomar Almeida Filho, aparecem frequentemente nas discussoes sobre a reforma universitaria (SANTOS E ALMEIDA FILHO, 2008). Uma primeira armadilha, de carater ideologico, justifica uma postura atenta para que o pesquisador nao se torne prisioneiro dos discursos contestatorios de algumas militancias maniqueistas que aparecem com muita enfase no meio das lutas sindicais. Esses discursos, povoadas de palavras de ordem com objetivos claros de direcionar as forcas politicas em posicoes de luta, tem pouco interesse como reflexao critica, justamente por que nao reconhecem avancos objetivos em nenhum movimento