permite explicar a facilidade que temos para reconhecer as palavras cuja imagem visual temos visto com muita frequencia. Isto e, atraves desta rota podemos ler palavras que nos sao familiares em nivel de escrita. A rota direta e base para a pratica do metodo global de leitura (tambem chamado construtivista).Em qualquer caso, ambas as vias nao sao excludentes entre si As rotas fonologica e global sao necessarias e coexistem na leitura habil. A medida que a habilidade leitora se desenvolve, intensificamos as estrategias da via direta ou lexica ou ambas ao mesmo tempo.Modulo sintaticoO modulo sintatico esta diretamente relacionado com a compreensao leitora. E aqui que o estudo da gramatica normativa e de sua teoria da linguagem favorece o conhecimento linguistico do leitor e com implicacoes diretamente na construcao do seu conhecimento previo. Os processos sintaticos incluem estrategias de reconhecimento da ordem das palavras, no papel das preposicoes e conjuncoes ou dos afixos, o significado literal ou contextual da palavras no texto e do uso dos sinais de pontuacao. Em geral, quando o aluno com dislexia apresenta dificuldade na compreensao do texto, o modulo sintatico esta afetado, o que exigira uma intervencao especifica na competencia linguistica ou gramatical do leitor.Modulo semanticoO modulo semantico e o modulo sintatico sao as principais fontes dos conhecimentos previos dos leitores. O modulo semantico, em particular, refere-se ao significado declarativo presente ao texto ao texto e que deve decantado pelo leitor. Para extrair significado a partir do reconhecimento da palavra, o leitor tera que integrar o lexico, as diversas palavras, num todo corente que permita a extracao do significado do texto lido. Perguntas como o que, quem, quando, como, quando, onde e por que, uma vez respondidas antes, durante e depois da leitura de um texto, favorecem a compreensao leitora.SINAIS DE ALERTA PRECOCE PARA SONDAGEM DOS TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECIFICOS[7]1 = Nunca ou poucas vezes (moderada); 2 = Com frequencia (grave) e 3 = sempre (profunda)SINAIS DE DISLEXIA NA EDUCACAO INFANTILDeteccaoFrequencia de apresentacaoSimNao123Indicios de pontos fracosProblemas de aprendizagem de rimas infantis comunsFalta de interesse pelas rimasPalavras malpronunciadasPersistencia na chamada linguagem de bebeDificuldade em aprender (e lembrar) o nome das letrasDeficiencia em saber o nome as letras de seu proprio nomeProcessos de pensamento de alto nivel(Habilidades linguisticas fortes)Boa compreensao de novos conceitosCapacidade de descobrir como as coisas acontecemCompreensao do ponto essencial das coisasCuriosidadeExcelente compreensao de historias que lhe sao lidas ou contadasForte envolvimento com ideias novasGrande imaginacaoGrande vocabulario para sua faixa etariaMaturidade surpreendenteSatisfacao de resolver problemasSatisfacao de resolver quebra-cabecasTalentos para construcao de modelosSINAIS DE ALERTA PRECOCE PARA SONDAGEM DOS TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECIFICOS [8]1 = Nunca ou poucas vezes (moderada); 2 = Com frequencia (grave) e 3 = sempre (profunda)SINAIS DE DISLEXIA NO ENSINO FUNDAMENTALDeteccaoFrequencia de apresentacaoSimNao123Indicios de problemas na fala (habilidades linguisticas fracas)Dificuldade de lembrar partes isoladas de informacao verbal (memoria imediata), como problema ao lembrar datas, nomes, tabuada, numeros de telefones, celulares, listas aleatoriasDiscurso nao fluente pausas ou hesitacoes frequentes, muitos humm, durante a fala, pouca loquacidadeNao ser capaz de encontrar a palavra correta, confundindo palavras que tenham sonoridade semelhante, como tornado e volcano, lotion no lugar de