O PAPEL E ATRIBUICOES DO COORDENADOR PEDAGOGICO DENTRO DA ESCOLA Dentro das inumeras mudancas que ocorrem na sociedade atual, de ordem economica, politica, social, ideologica, a escola, como instituicao de ensino e de praticas pedagogicas, enfrenta muitos desafios que comprometem a sua acao frente as exigencias que surgem.Assim, os profissionais, que nela trabalham, precisam estar conscientes de que os alunos devem ter uma formacao cada vez mais ampla, promovendo o desenvolvimento das capacidades desses sujeitos. Para tanto, torna-se necessaria a presenca de um coordenador pedagogico consciente de seu papel, da importancia de sua formacao continuada e da equipe docente, alem de manter a parceria entre pais, alunos, professores e direcao. De acordo com o Regimento Escolar, Artigo no. 129/2006-Resolucao CEE/TO, "a funcao de coordenacao pedagogica e o suporte que gerencia, coordena e supervisiona todas as atividades relacionadas com o processo de ensino e aprendizagem, visando sempre a permanencia do aluno com sucesso." Ja segundo Clementi (apud Almeida), cabe ao coordenador "acompanhar o projeto pedagogico, formar professores, partilhar suas acoes, tambem e importante que compreenda as reais relacoes dessa posicao." Partindo desse pressuposto, podem-se identificar as funcoes formadora, articuladora e transformadora do papel desse profissional no ambiente escolar. Considerando a funcao formadora, o coordenador precisa programar as acoes que viabilizem a formacao do grupo do grupo para qualificacao continuada desses sujeitos.Consequentemente, conduzindo mudancas dentro da sala de aula e na dinamica da escola, produzindo impacto bastante produtivo e atingindo as necessidades presentes. Assim, muitos formadores encontram na reflexao da acao, momentos riquissimos para a formacao. Isso acontece a medida que professores e coordenadores agem conjuntamente observando, discutindo e planejando, vencendo as dificuldades, expectativas e necessidades, requerendo momentos individuais e coletivos entre os membros do grupo, atingindo aos objetivos desejados. As relacoes interpessoais permeiam a pratica do coordenador que precisa articular as instancias escola e familia sabendo ouvir, olhar e falar a todos que buscam a sua atencao. Conforme Almeida(2003), na formacao docente, "e muito importante prestar atencao no outro, em seus saberes, dificuldades", sabendo reconhecer e conhecer essas necessidades propiciando subsidios necessarios a atuacao.Assim, a relacao entre professor e coordenador, a medida que se estreita e ambos crescem em sentido pratico e teorico(praxis), concebe a confianca, o respeito entre a equipe e faborece a constituicao como pessoas. Na parceria escola X familia, esse profissional e requerido para estreitar esses lacos e mante-los em prol da formacao efetiva dos educandos a medida que cada instancia assuma seu papel social diante desse ato indispensavel e intransponivel. Como ressalta Alves(apud Reis,2008) "homens que atraves de sua acao transformadora se transformam.E neste processo que os homens produzem conhecimentos, sejam oa mais singelos, sejam os mais sofisticados, sejam aqueles que resolvem um problema cotidiano, sejam os que criam teorias explicativas." Assim, e papel do coordenador favorecer a construcao de um ambiente democratico e participativo, onde se incentive a producao do conhecimento por parte da comunidade escolar, promovendo mudancas atitudinais, procedimentais e conceituais nos individuos. Os orgaos colegiados sao espacos que proporcionam essa formacao a medida que a participacao, o compromisso e o protagonismo de seus componentes, pais, alunos,