na pratica, adquire uma melhor forma deinterpretar a realidade no ambito escolar e assim entendendo a sociedade comoum todo, podendo avaliar a si proprio como futuro professor e revendo algumaspraticas educacionais. O mais importante seguir e uma teoria de aprendizagem degrandes educadores e estudiosos da educacao ou tendo a nossa propria teoria decomo educar com exodo um ser humano ensinando valores morais, etica epossibilitando varios saberes na educacao. Por meio estes, pode ter colocadotudo o que aprendemos na pratica e percebemos como e gratificante esta ajudandode alguma forma as professoras e principalmente as criancas, tambem e de grandeaproveitamento para o conhecimento das academicas como futuras professoras.Participar como sujeitos de construcao de pensamentos, valores, e uma forma deamor, competencia, consciencia e profissionalismo. O estagio proporciona tudoisto e tambem uma experiencia vivida na sala de aula com os alunos,professores, gestores e pais. Na visao de Fazenda (1991) o Estagio Supervisionado traz em si umaexpectativa de quadro final, no qual todos os problemas e deficienciasapresentados durante o curso tem uma chance de ser pelo menos discutidos. Apesar de as professoras atuantes no local do estagiosaberem e conhecerem a sua fundamental importancia, pois passaram pela mesmasituacao, criam grandes dificuldades para os estagiarios na sala de aula. Elasnao querem permitir que outra pessoa conduza seus alunos e se sentem ameacadas. Com todos esses empecilhos impostos pelaescola, os educando de pedagogia nao devem desanimar e nem desistir da praticada docencia, pois educar nao tem preco e o carinho que as criancas adquirempelo professor, mesmo temporario, e imenso e faz valer a pena o EstagioSupervisionado. A pratica adquirida no Estagio Supervisionado complementa a teoriada graduacao, pois sem essa relacao de teoria-pratica torna-se dificilaquisicao de conhecimento sobre a docencia, por que somente atraves da praticao graduando se desenvolve como profissional de licenciatura. Deve estar fundamentada nabusca por ensinar e nao apenas transferir conhecimentos como se fosse pacotessucateados como cita Demo (1992, p. 153): [...] ensinar ja nao significa transferir pacotes sucateados, nemmesmo significa meramente repassar o saber. Seu conteudo correto e motivar oprocesso emancipatorio com base em saber critico, criativo, atualizado,competente. Trata-se, nao de cercear, temer, controlar a competencia de quemaprende, mas de abrir-lhe a chance, na dimensao maior possivel. Nao interessa o discipulo, mas o novo mestre.Entre o professor e o aluno nao se estabelece apenas hierarquisacao verticalizada,que divide papeis pela forma do autoritarismo, mas sobretudo confrontodialetico. Este alimenta-se da realidade historica formada por entidadesconcretas que se relacionam de modo autonomo, como sujeitos sociais plenos.REFERENCIAS ANDRADE, Maria Margarida de Introducao ametodologia do trabalho cientifico. 7aed., 2a tiragem. Sao Paulo: Ed.Atlas, 2005. ___________, Ministerio da Educacao.Referencial curricular nacional para a educacao infantil: estrategias eorientacoes para a educacao de criancas com necessidades educacionaisespeciais. / Brasilia: MEC, 2000. 22 p. Disponivel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/eduinf_esp_ref.pdf.Acesso: 23 de abril de 2012 ___________,LEI DE DIRETRIZES E BASE DAEDUCACAO NACIONALDISONIVELEM HTTP.\\arquivos pdf\ldf\ldb.pdf.acesso em 25 de abril de 2012 FAZENDA, Ivani CatarinaArantes... [ET AL.]; PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.). Apratica de ensino e o estagio supervisionado. Sao Paulo: Papirus, DEMO,Pedro.Desafios modernos daeducacao.Petropolis:Vozes,1993. NOVOA.Antonio(coord.).Os professores e suasformacao: Lisboa:publicacoes Dom Quixote/IIE,1992.