O CONGRESSO DE EDUCACAO, CURRICULO E GESTAO ESCOLAR(29/03 a 01/04/2016) Foi uma iniciativa do Departamento de Educacao (DEDI)do Campus Universitario Prof. Alberto Carvalho, em parceria como os grupos depesquisas cadastrados no CNPq (GEADAS, GEPPIP, GEPIADDE, NEPIMP, ECult, Edu.eMov. Sociais), que desenvolvem projetos de pesquisas e acoes de extensao, e coma Secretaria Municipal de Educacao de Itabaiana-SE.Oprincipal objetivo deste evento foi fomentar a reflexao acerca do curriculo e da gestaoescolar com os licenciandos/licenciandas do curso de Pedagogia e profissionaisda Educacao Basica do municipio de Itabaiana, regiao doagreste e semiarido sergipano.Link do evento: http://congressoeducacaoufs.blogspot.com.br/(Foto Arquivo Pessoal)AIMPORTANCIA DOS GENEROS TEXTUAIS COMO FERRAMENTA DE PRATICAS PEDAGOGICAS NOPROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NAS OFICINAS DO PIBIDO presente resumo relata as praticas pedagogicasdesenvolvidas nas oficinas do Pibid, com alunos do 5o ano do EnsinoFundamental, na Escola Municipal 30 de Agosto em Itabaiana - Sergipe. Essasoficinas foram realizadas pelas bolsistas do ProgramaInstitucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (Pibid), do Departamento de Educacao (DEDI) - Eixo Formacaode Professores na Universidade Federal de Sergipe (UFS) no Campus Prof. AlbertoCarvalho. O genero textual e a forma como a lingua se organiza para se manifestarnas mais diversas situacoes de comunicacao. Sao exemplos de generos textuais: oconvite, o bilhete, a carta, o conto, a piada, a fabula, a receita culinaria, anoticia, a lenda, o diario, entre outros. Osgeneros textuais escolhidos foram: Lenda e Diario. As lendas sao narrativastransmitidas oralmente pelas pessoas com o objetivo de explicar acontecimentosmisteriosos ou sobrenaturais, contadas ao longo do tempo e modificadas atravesda imaginacao do povo. Ja o diario e o registro de ideias, opinioes acerca darealidade que nos cerca, ou de fatos ocorridos no nosso cotidiano. Ensinaras criancas a ler, escrever e expressar-se de forma competente ainda e umgrande desafio enfrentado pela maioria dos professores, por esse motivo foielaborada uma Webquest com atividades voltadas para a escrita, leitura eproducao de textos. O objetivo das oficinas foi conhecer e identificar generostextuais, bem como, interpreta-los atraves da producao de textos, relatos de experiencias e dramatizacao. Dentreas atividades realizadas foi confeccionado, junto com os alunos, o caderno de producoes (diario)denominado Companheiro onde eles registraram os relatos de experienciasvivenciadas durante as oficinas. A partir daanalise dos Companheiros foi possivel detectar algumas dificuldadesapresentadas pelos alunos com relacao a leitura e a escrita. O diario de aula (O Companheiro) permitiu que todos os alunosproduzissem seus proprios textos, no entanto o que nao era esperado e que elesapresentassem diversas dificuldades em relacao a escrita. Todos os alunos seencontravam na fase alfabetica, contudo ainda nao dominavam o sistema deescrita. Os problemas encontrados na escrita da turma foram: falta depontuacao, erros de ortografia, repeticao de palavras, falta de paragrafo,letras maiusculas no meio de palavras e frases soltas, ou seja, sem sentido. Alem do registro nos cadernos tambem foicriado um blog dos alunos onde foram postadas as interacoes com os alunos nasoficinas. Outra atividade desenvolvida foi a exibicao de videos com lendasfolcloricas e producao de texto, as quais foram recontadas pelos alunos tambem atravesde video, finalizando com a dramatizacao da lenda Santo Antonio Fujao onde osalunos participaram com muita animacao. As tecnicas de recontagemdas lendas, bem como a dramatizacao