Este post e apenas uma resposta que ao texto de Ana Maria Modesto, publicado em seu Blog Mente Social, ao qual termina com a seguinte pergunta:O que voce sugeriria para melhoria do ensino de sociologia?Segue minha resposta:Em minha opiniao, tomando a questao colocada por voce, nao se trata apenas de uma questao de formacao/qualificacao dos professores, e tambem nao se resume a uma melhora na infraestrutura das escolas e/ou nas carreiras dos professores (condicao fundamental e a priori para uma melhora substancial da educacao publica brasileira). Trata-se tambem, e fundamentalmente, de assumir uma postura critica, emancipatoria, frente a realidade social, ou seja, enquanto educador, assumir a posicao de lutar pela revolucao social. Com isso nao quero reforcar uma visao sindicalista (muito presente na esquerda brasileira, infelizmente) de que so a luta vale, em detrimento da sala de aula ou do conhecimento. Pelo contrario, quero reforcar o carater politico do educador, portanto, o carater ideologico de sua funcao. Enquanto tal cabera a ele tomar uma decisao: ou reproduzira as falsas realidades propagadas pela ideologia dominante, que mascara a realidade objetiva com suas teorias apologeticas e contemplativas, ou assumira o papel de desmitificar a realidade, desvendando suas formas fetichizadas. Para esta segunda postura, a unica teoria que foi capaz de compreender os mecanismos da realidade e nos apresentar um metodo (dialetico) de compreensao e praxis (superacao) foi o marxismo. O professor revolucionario, marxista, rejeita qualquer forma dogmatica, tipicas de manuais, justamente porque a realidade nao e assim; ele, em suas aulas, se preocupa em adotar um metodo que permita a que os seus proprios alunos desvendem, com suas proprias capacidades cognitivas, a realidade em que vive. Desta forma os alunos se auto-conhecem e conhecem o mundo, ou seja, tomam consciencia (pois compreendem os mecanismos de funcionamento da realidade objetiva) e podem optar pela luta contra a opressao e exploracao que sao submetidos. O desinteresse generalizado dos alunos e apenas a manifestacao no plano individual do fracasso da escola burguesa (e, particularmente, da escola publica brasileira), com seus metodos repressivos, de um conhecimento compartimentado e contemplativo; de uma escola desconectada da vida (o que torna todo o conhecimento adquirido uma abstracao sem sentido para os alunos; e o que nos faz entender porque impera entre eles uma visao instrumental deste conhecimento: se nao serve para isso ou aquilo entao o conhecimento ou a disciplina nao e valido). Portanto, assumir a postura ao qual eu estou defendendo aqui e assumir uma postura de luta visceral contra o modo em que esta organizada a escola e a educacao, ja que esta e funcional a sociedade capitalista. Nao e nosso objetivo neste Blog fazer propaganda de editoras, mas e inevitavel um comentario sobre as publicacoes das obras de Marx e Engels pela Boitempo. O ultimo lancamento traz a traducao de um texto de Engels e Kautsky sobre direito intitulado "O Socialismo Juridico", uma analise sobre o direito burgues e, ao mesmo tempo, um combate contra os reformistas que acreditavam (e ainda acreditam) poder superar a ordem capitalista com a injecao de pequenas e continuas medidas progressivas dentro do