Durante minhas ferias li um artigo muito interessante de uma colega de trabalho. Sua formacao e na area da Educacao Especial com Pos-graduacao em Gestao Educacional (Universidade Federal de Santa Maria UFSM, RS).Simone Maria de Azevedo (autora do artigo) fez uma pesquisa durante o ano de 2005 tendo como objetivo investigar o modo como os gestores educacionais organizam suas acoes pedagogicas para efetivar a proposta de inclusao. A pesquisa constituiu-se num estudo de caso. Atraves de entrevistas semi-estruturadas e analise de documentos a autora buscou investigar uma escola publica do ensino fundamental da rede estadual no centro da cidade de Santa Maria, Estado do Rio Grande do Sul. Os sujeitos da pesquisa foram: diretora (com graduacao em Pedagogia), orientadora educacional (com graduacao em Pedagogia e Especializacao em Orientacao Educacional), coordenadora pedagogica (com graduacao em Pedagogia e Especializacao em Supervisao Educacional, educadora especial (com graduacao em Educacao Especial, Especializacao em Desenvolvimento de Pesquisa e Mestre em Educacao) e professora de educacao infantil (com graduacao em Filosofia e curso adicional de 360h assegurando o direito de atuacao com educacao infantil) com aluno incluido.Embora a pesquisa tenha sido realizada no ano de 2005 ela retrata coisas atuais e que muitos de nos vivenciamos na pratica de sala de aula.A analise dos dados esclareceu que o entendimento dos gestores em torno da tematica inclusao escolar identificou que a maioria concebe esse processo como um meio de assegurar o acesso e permanencia dos alunos com necessidades especiais nas escolas regulares. Ainda que a inclusao escolar tenha isso como proposito, nao se pode desconsiderar que existem varios outros aspectos relacionados a organizacao da escola que precisam ser compreendidos e encaminhados pelos gestores para ter um bom andamento e funcionamento.A questao do exito no processo de inclusao foi frisada e direcionada aos professores em relacao a mudanca de atitudes e a constante formacao para que possam sentir-se preparados para o trabalho pratico em sala de aula.Percebeu-se varios obstaculos de ordem comportamental: medo, despreparo, resistencia, praticas isoladas, pouco conhecimento.O projeto politico pedagogico da escola apresentou fragilidades e necessidade de revisao por estar desatualizado. O documento deve ser revisto a cada ano e rediscutido aspectos por todos os envolvidos.A pesquisa feita pela autora, mostrou um pouco do que vivemos atualmente nas escolas. E necessario frisar que em se tratando de Inclusao Escolar todos os que estao envolvidos neste ambiente desde os gestores ate os professores e demais funcionarios fazem parte deste processo e precisam de esclarecimentos e formacao para discutir sobre essas questoes, suas duvidas, seus medos, suas certezas, so assim, dando movimento ao conhecimento e que se torna possivel a pratica inclusiva. Nada e possivel de forma isolada, e necessario uniao, companheirismo, discussoes e esclarecimentos para que de fato se promova a Inclusao Escolar.Vale a pena ler o trabalho na integra: A Organizacao dos Gestores Educacionais Frente ao Processo de Inclusao Escolar Simone Maria de Azevedo Universidade Federal de Santa Maria/ Orientadora: Andrea Tonini 2005. INTEGRACAO ENTRE EDUCACAO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL.(Artigo Jornal local)Os alunos do 1o ano da Escola Basica Municipal Arapongas (Indaial - SC) receberam os alunos da