de o individuo ser ou nao alfabetizado, mas, sim, se eleesta inserido numa sociedade letrada ou nao, ou seja, esta na sofisticacao dosprocessos de comunicacao, dos modos de producao, das demandas cognitivas pelasquais passa toda uma sociedade quando se torna letrada e que inegavelmente iraoinfluenciar aqueles que nela vivem, sejam eles alfabetizados ou nao. CONCLUSAONassociedades industriais modernas, paralelamente ao desenvolvimento cientifico etecnologico ocasionado pelo letramento, existe um desenvolvimentocorrespondente, em nivel individual ou de pequenos grupos sociais, queindepende do processo de alfabetizacao e de escolarizacao. No entanto, essedesenvolvimento tem um preco, pois aliena os individuos de seu proprio desejo,de sua individualidade e, muitas vezes, de sua cultura e de sua historicidade.TFOUNI (2002) afirma que a ALIENACAO tambem e um produto do letramento.Afirma, ainda, que a ciencia e produto da escrita e a tecnologia, produtoda ciencia, e que funcionam como elementos REIFICADORES, principalmentepara aquelas pessoas que, mesmo nao sendo alfabetizadas, sao letradas, masnao tem acesso ao conhecimento sistematizado nos livros, compendios e manuais.A autora destaca tambem o fato de, muitas vezes, testemunharmos, comoconsequencia do letramento, o fato de muitos grupos sociais nao alfabetizadosabrirem mao do proprio conhecimento, da propria cultura. Isso tambemcaracterizaria essa relacao como de tensao constante entre poder, dominacao,participacao e resistencia, o que nao pode ser ignorado quando se buscacompreender o produto humano por excelencia: a escrita e seus decorrentesnecessarios, a alfabetizacao e o letramento. R ESUMOEscrita,alfabetizacao e letramento compoem um conjunto indissociavel. A escrita seriaum produto cultural, enquanto a alfabetizacao e o letramento seriam processosde aquisicao de um sistema escrito. A concepcao equivocada que usualmentese faz sobre o processo de alfabetizacao associa-o a um modelo linear epositivo de desenvolvimento, pelo qual a crianca aprenderia a utilizar e adecodificar simbolos graficos que representariam os sons da fala, partindo deum ponto determinado e chegando a um outro patamar. Nesta aula ressaltamos que,na realidade, tal processo nao se da de maneira simploria, pois e precisoconsiderar diversas outras variaveis, desde a questao da alfabetizacao queocorre quase sempre junto com a escolarizacao ate a concepcao de que este nao eum processo linear, que, ao contrario, envolve niveis de complexidadecrescentes, em cada um dos quais a crianca conhece e constroi diferentesobjetos. Por fim, o conceito de letramento, compreende o processo de exposicaoas praticas sociais da escrita que os sujeitos sofrem, sejam esses individuosalfabetizados ou nao.Lembre-sede que a escrita depende essencialmente da alfabetizacao, mas o letramento nao,no sentido de que somos capazes de ler tudo que ha no mundo, mesmo sem sermosalfabetizados. Por outro lado, so aprendemos o alfabeto pela leitura dossignos. Diversas sao as praticas sociais que exigem dos sujeitos (sejamcriancas, jovens ou adultos) o dominio da escrita, desde a urgencia de seproduzir um bilhete para um parente proximo ou para um empregado ate anecessidade de se enviar uma carta cobrando e oferecendo noticias a um amigo ousocio distante, passando inclusive pelas praticas do preenchimento de umformulario, da producao de um curriculo, de um cartao de Natal etc.Pararealizar novas experiencias no campo da alfabetizacao, torna-se necessario queo professor/alfabetizador se liberte do uso de cartilhas e revisite sua propriaexperiencia de alfabetizacao, procurando criticar a ideia de que aalfabetizacao