desenvolvidos com vantagem e desvantagem numerica, podem aperfeicoar em reais situacoes de jogo a tecnica, a tatica, o fisico e o psicologico dos alunos/atletas na busca da maestria, ou seja, da autonomia e do conhecimento teorico e pratico sobre o contexto dos jogos. Em relacao as habilidades motoras, a fase de automatizacao e refinamento enfatiza a pratica do que foi aprendido e acrescenta as situacoes de jogo, transicao (contra-ataque) e sistemas taticos de defesa e ataque, os quais, aliados a tecnica, visam ao aperfeicoamento das condicoes gerais da formacao do atleta, na qual os conteudos de ensino equilibram-se entre exercicios e jogos com o objetivo de ensinar habilidades "tecnicas especificas", que sao o modo de fazer aliado a "tatica especifica", a razao de fazer. Para uma melhor compreensao sobre a tatica, Konzag (1983) a divide em individual e de grupo, tanto no ataque quanto na defesa. Bota e Evulet (2001) acrescentam que a tatica de equipe e acoes coletivas, indicando os principios de acoes ofensivas que estao nas bases dos sistemas dos jogos desportivos coletivos; posicionamento rapido, contra ataque, ataque e defesa. As acoes taticas em grupos entre dois e tres atacantes ou defensores com e sem bola sao subordinacoes dos principios do jogo. As acoes individuais com e sem bola sao utilizadas somente por jogadas de um so jogador. O desenvolvimento das capacidades fisicas deve acontecer logo que a crianca inicia as atividades em forma de brincadeiras nas ruas ou jogos recreativos na pre-escola e na 1.a a 4.a serie do ensino fundamental, e tambem a partir do momento que entra na 5.a e 6.a series, nos jogos coletivos desportivos especificos. O proprio jogo coletivo, por meio de seus conteudos, tem a finalidade de aperfeicoar a velocidade de reacao, a coordenacao, a flexibilidade e a capacidade aerobica dos pre-adolescentes. Isso se torna necessario para um desenvolvimento fisico generalizado atraves de exercicios e jogos. Na fase de automatizacao e refinamento dos fundamentos - exercicios sincronizados e sistemas aprendidos - e o desenvolvimento das capacidades fisicas, volta-se para o aperfeicoamento do que ja foi conseguido anteriormente, fortalecendo a estrutura fisica, destacando as capacidades fisicas especificas de um determinado esporte; como exemplo, a resistencia de velocidade, muito utilizada no basquetebol, futsal, futebol entre outros. No caso das habilidades (tecnicas), como exposto anteriormente, os jogos e as brincadeiras, nas fases de iniciacao desportiva I e II, objetivam a aprendizagem da manipulacao de bola, passe-recepcao, entre outras, e no dominio corporal, a agilidade, mobilidade, ritmo e equilibrio; dando inicio a formacao tatica e ao aperfeicoamento das capacidades fisicas - coordenacao, flexibilidade e velocidade - que constituem as bases para a fase de iniciacao esportiva III, a qual possui, como conteudos, a automatizacao e o refinamento da aprendizagem, preparando os alunos/atletas para a especializacao. Na fase iniciacao esportiva III, a automatizacao e o refinamento da aprendizagem inicial possibilitam ao praticante optar por uma outra modalidade apos as experiencias vividas e depois da aprendizagem de varias modalidades esportivas. Acreditamos que os movimentos desorganizados aos poucos vao se coordenando, e os jovens, por sua propria natureza e interesse, vao