o estresse, a ansiedade e o comprometimento cognitivo, assim como, os deficits deste tipo de memoria que podem tambem ser gerados por falta de estimulos e de recursos no ambiente.Gil e Busse (2013) tambem descrevem sobre a memoria declarativa e a nao declarativa. A declarativa e aquela em que o acesso a informacao e consciente, no que se refere a conhecimentos pessoais e eventos lembrados, ou seja, a memoria declarativa episodica ou o conhecimento que se tem do mundo externo, a memoria declarativa semantica.18 A atuacao Psicopedagogica com as habilidades cognitivas na terceira idadeDe acordo com Silva (2010), a memoria episodica esta associada a area do cortex pre-frontal. Estas ativacoes sao por vezes lateralizadas, concentrando-se apenas em um dos hemisferios, possivelmente refletindo a natureza dos processos ou de estimulos mais desenvolvidos, tais evidencias diminuem com o aumento da idade, mas ainda nao e claropara a ciencia, a funcao dessas mudancas no cerebro com o avanco da idade.Para Neri (2008), a memoria episodica tende a ser afetada com o passar dos anos e esta associada com a dificuldade de realizar novos aprendizados sobre acontecimentos recentes. Mas, ressalta que os idosos que vivem com recursos ambientais adequados, podem manter preservadas as capacidades de gravar e lembrar conteudos memorizados, ou compensar deficits.Pensando em autoavaliacao ou percepcao da propria memoria, a chamada metamemoriaparece estar alterada em idosos (GIL; BUSSE, 2013). A metamemoria e definida comosaber aquilo que o proprio sistema nao pode realizar, envolvendo a compreensao que a pessoa, precisa ter ou nao realizar estrategias para memorizar novas informacoes, incluindo a autoeficacia, julgamentos de aprendizado e percepcao do locus de controle Varias estrategias podem ser empregadas para aliviar ou compensar tais problemas de memoria. Estas incluem adaptacoes ambientais, exercicios e jogos de memoria, entre outras atividades como dicas para ter uma memoria mais ativa. Individuos com deficit de memoria tem problemas com ajuda compensatoria, pois esquecem, de usa-las sao incapazes de programa-las e as utilizam de maneira nao sistematica e sentem-se frequentemente embaracados pelas mesmas. Nesse sentido e importante uma intervencao que ensine idosos a utilizar estrategias de memoria, diminuindo o sofrimento ocasionado pelos esquecimentos decorrentes da falha de memoria (SILVA, 2010).Neste caso, Silva (2010) relata a importancia de manter o cerebro do idoso ativo, oPsicopedagogo pode e deve facilitar sob esta circunstancia, ensinando, e ajudando o idoso com jogos e atividades que o facam sentir prazer e bem estar, melhorando sua qualidade Nome da Revista Vol. , No. 0, Ano 2015 p. 1-244.2 COMO O PSICOPEDAGOGO PODE AJUDAR A MANTER A MEMORIA DO IDOSO ATIVANa visao do Psicopedagogo, e possivel sim ajudar a manter ou melhorar a memoria ativa Apesar de nao haver uma maneira de restaurar completamente a capacidade da memoria perdida, muitas vezes e possivel melhorar o uso da memoria existente no dia a dia, por meio de estrategias cognitivas e comportamentais que levem a pessoa a adquirir ou armazenar informacoes de forma eficaz (GIL; BUSSEN 2013). A cada nova experiencia com o uso de estrategias cognitivas, uma rede neuronal e rearranjada e as sinapses sao reforcadas, gerando multiplas respostas ao ambiente. A