Atualmente estao sendo divulgados trabalhos educacionais bilingues, ou com bilinguismo, os quais postulam a lingua de sinais como primeira lingua e como eixo fundamental. Os resultados positivos que vem conseguindo, bem como toda a discussao que tem sido levantada quanto ao fracasso das abordagens anteriores, tem levado a que todas as propostas de educacao de surdos desejem a adjetivacao bilingue. No entanto, esta e uma adjetivacao incompleta, pois que, ainda que desejavel, por negar a ideologia oralista dominante e por pressupor a lingua de sinais como primeira lingua, nada diz quanto a questao das culturas envolvidas, das identidades surdas, das lutas por poderes, saberes e territorios, e, finalmente, nada deixa definido quanto as politicas para as diferencas. Ora, quando se opta por interpretar a lingua de sinais como primeira lingua a ser considerada no processo educativo dos surdos, tem-se que entender que tal proposicao, como decorrencia, altera toda a organizacao escolar, os objetivos pedagogicos, a participacaoAtualmente estao sendo divulgados trabalhos educacionais bilingues, ou com bilinguismo, os quais postulam a lingua de sinais como primeira lingua e como eixo fundamental. Os resultados positivos que vem conseguindo, bem como toda a discussao que tem sido levantada quanto ao fracasso das abordagens anteriores, tem levado a que todas as propostas de educacao de surdos desejem a adjetivacao bilingue. No entanto, esta e uma adjetivacao incompleta, pois que, ainda que desejavel, por negar a ideologia oralista dominante e por pressupor a lingua de sinais como primeira lingua, nada diz quanto a questao das culturas envolvidas, das identidades surdas, das lutas por poderes, saberes e territorios, e, finalmente, nada deixa definido quanto as politicas para as diferencas. Ora, quando se opta por interpretar a lingua de sinais como primeira lingua a ser considerada no processo educativo dos surdos, tem-se que entender que tal proposicao, como decorrencia, altera toda a organizacao escolar, os objetivos pedagogicos, a participacao da comunidade surda no processo escolar, bem como nega a necessidade da integracao escolar. No Brasil a integracao escolar de surdos tem sido defendida pelo poder oficial que, com um discurso que apela as emocoes, tem tentado disseminar a ideia de que e um ato de discriminacao colocar os surdos, bem como qualquer outro tipo de deficiente, tristemente isolados em escolas especiais atribui-se que e um atentado a modernidade, ou ao avanco tecnologico, ainda se desejar manter grupos isolados. Defende-se a ideia de que colocar os deficientes junto as pessoas normais e um sinal de grande avanco impulsionado pela solidariedade. O foco e colocado nas concessoes e ajustes que as escolas e instituicoes devem fazer para receber a estes. A ideia e manter todos juntos para assimilar a diversidade. O que nao fica muito explicito, no entanto, e que a separacao do outro pode ser conseguida, apesar da aproximacao fihttp://www.youtube.com/watch?v=WhgJ8ly40kU sica, por restricao da comunicacao; ou seja: separacao com o proposito de criar uniformidade (Wrigley, 1996, p. 52). A inclusao que defendemos e aquela que compreende o acesso igual ao conteudo curricular a questao da dispersao fisica das criancas ouvintes nao e o problema central. Afirmo com Wrigley: quando a diferenca