sistemas de ensino devem assegurar aosestudantes curriculo, metodos, recursos e organizacao especificos para atender assuas necessidades. Da mesma forma, o Plano Nacional de Educacao (PNE), quedetermina diretrizes, metas e estrategias para a politica educacional dosproximos dez anos, destaca em sua Meta 4 a universalizacao a educacao basica eo atendimento educacional especializado para a populacao de 4 (quatro) a 17(dezessete) anos com deficiencia, transtornos globais do desenvolvimento ealtas habilidades ou superdotacao. Lembramos que o atendimento a esse publicodeve ser realizado preferencialmente na rede regular de ensino, garantindo umsistema educacional inclusivo, com salas de recursos multifuncionais, classes,escolas ou servicos especializados, publico ou conveniados. Para aarea de Ciencias da Natureza, nas disciplinas de Ciencias, Biologia, Fisica e Quimica,ressaltamos a importancia de acoes voltadas para o desenvolvimento de competenciase habilidades de forma interdisciplinar e articulada com outras areas deconhecimento. Nesse aspecto, as disciplinas da area podem, alem de dialogarentre si, abordar temas transversais e desenvolver projetos interdisciplinaresque envolvam parte ou toda a comunidade escolar. Alemdisso, destacamos que um plano de ensino de qualidade deve se referenciar nos resultadosdas avaliacoes externas (SARESP) e diagnosticas, bem como explicitar osobjetivos, as habilidades pretendidas e os temas transversais a serem incorporados,a partir da selecao de diferentes fontes de informacao pertinentes, como livrosdidaticos e paradidaticos, sites, videos etc., de atividades apropriadas paraatingir os objetivos propostos e dos mecanismos para avaliar os resultadosobtidos alem de prever o planejamento das atividades de recuperacao. Quandoa recuperacao se fizer necessaria, cabe ao professor, com o apoio da equipe gestora,elaborar o seu plano de acao a luz dos diagnosticos oriundos dos diversosinstrumentos de avaliacao e verificacao de aprendizagem que a escola dispoe eque foram realizados ate este momento, de modo a propiciar um mapeamentoindividual das defasagens de aprendizagem dos alunos que norteara odesenvolvimento da recuperacao continua em sala de aula. Portanto,nesse momento de replanejamento, e importante que o professor reflita sobre aavaliacao do processo de ensino-aprendizagem e sobre a sua pratica didaticopedagogicapara que estas possam conduzir suas acoes para o segundo semestre, bem como seusplanos de recuperacao continua. Com o intuito de auxiliar o professor nareorientacao de seu trabalho, recomendamos a utilizacao dos acervos de materiaisdidaticos disponiveis nas unidades escolares, tais como: Livrosdidaticos fornecidos pelo Ministerio da Educacao (MEC) a partir doPrograma Nacional do Livro Didatico (PNLD e PNLEM); Livros paradidaticos do acervo da Sala deLeitura, da Biblioteca da Escola, da Biblioteca do Professor, fornecidos peloPrograma de Apoio a Leitura da SEESP; Recursosdigitais (videos, videoaulas, jogos, animacoes, simuladores einfograficos) articulados com o Curriculo do Estado de Sao Paulo, que podem serencontrados na Plataforma Curriculo+ (disponivel no link http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/); AcervoDidatico gratuito do Centro de Referencia em Educacao Mario Covas,por meio do link http://www.crmariocovas.sp.gov.br; Reportagens sobreCiencia e Tecnologia de revistas e sites de divulgacao cientifica paradesenvolver a leitura e a compreensao de textos do genero cientifico; Situacoesde Aprendizagem da area de Ciencias da Natureza no Portal doProfessor do MEC, (disponivel no link http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html);Objetosdigitais de aprendizagem (simulacoes, animacoes videos, softwares educacionais,entre outros), todos acompanhados com propostas de desenvolvimento pedagogicopara o professor, que podem ser encontrados no Banco Internacional de ObjetosEducacionais (disponivel no link http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/). Cabesalientar que nossa intencao e