Em que lugar esta a escola ideal? 1 (Imagem: Marcelo Andrade/Gazeta do Povo)Com as Diretrizes Curriculares Nacionais consolidadas de novembro de 2009 a maio de 2011, para a Educacao Infantil, Educacao Basica, Ensino Fundamental de nove anos e Ensino Medio, o que se podia esperar seria que a discussao sobre o Curriculo ganharia corpo e a restruturacao do Ensino Medio passaria do momento da estagnacao para a acao.Assim, expectativas para a aprendizagem bem sucedida estariam postas de maneira clara e precisa para as instituicoes de ensino. Houve, sem duvida alguma, um belo esforco na construcao das Diretrizes Curriculares com vistas a garantir um minimo de orientacoes gerais para que cada sistema construa o seu curriculo. Um misto de curriculo prescritivo e aberto aos Sistemas, para que fosse garantida a caracteristica regional de um pais continental como o Brasil. Dessa maneira estaria assegurada a equidade nacional do que se espera de um conhecimento basico comum a todos os alunos ao termino de cada ano em qualquer ponto do territorio nacional.Entretanto, os cursos de formacao de professores, as licenciaturas, continuaram com o mesmo descompasso com a realidade da Educacao Basica. Um fosso quase que intransponivel. De um lado as Diretrizes mandatorias exigiram que as escolas refizessem seus Projetos e Regimentos, do outro lado os cursos de licenciaturas longe da realidade do chao da escola de Educacao Basica. Chao da escola, expressao tao batida e ao mesmo tempo ainda traz um conceito bastante preciso do fazer pedagogico no dia a dia e no interior de cada unidade de ensino.E com um panorama pouco animador, o processo ensino/aprendizagem apresenta resultados de puro fracasso escolar. Descontados resultados pontuais caracterizados por esforcos solitarios.O Ensino Medio, carregado de conteudos, um elefante branco que se instalou a ultima etapa da Educacao Basica, ainda nao disse a que veio. Ensinava-se para passar no vestibular; agora e para garantir uma classificacao no ENEM. E, mesmo o aluno sendo muito bom, dominando todos aqueles conteudos, muitos deles desnecessarios para essa etapa da vida escolar, esta, por conta das cotas, num perigo eminente de nao ser agraciado com uma aprovacao vitoriosa seja no vestibular ou, ainda mais importante, para sua vida profissional futura.Fico a me perguntar: se as Diretrizes existem para garantir a equidade nacional, para que servem as cotas? Esta posto nos documentos legais que todos os estudantes tem, atraves de um curriculo basico, igualdade de acesso ao conhecimento universalmente acumulado, o direito a aprendizagem e ao desenvolvimento de competencias e habilidades.Cotas por que?E preciso rever o conceito de Equidade:Equidade e um substantivo feminino, que significa igualde, simetria, retidao, imparcialidade (para reconhecer o direito de cada um, usando a equivalencia para se tornarem iguais), conformidade.A equidade existe para adaptar as situacoes tornando-as mais justas. Equidade e uma forma justa da aplicacao do Direito, porque e adaptada a regra, a uma situacao existente, onde sao observados os criterios de igualdade e de justica.Bem, partindo dessa logica logo podemos concluir que: existem as Diretrizes Curriculares Nacionais que orientam um curriculo prescritivo para que todos os alunos tenham acesso de forma harmonica e justa, em pe