duas linguas. A partir do momentoque e oferecido a crianca em processo de aquisicao de duas linguas, exposicaoregular e substancial a cada uma das linguas, elas adquirem a mesmaproficiencia no aspecto fonologico e gramatical das duas linguas, ou seja, aaquisicao bilingue e facilitada se a crianca possui continuas, ricas e variadasexperiencias em ambas as linguas. Emsua teoria,Vygotsky (1998) apresenta a concepcao de que a Linguagem e tanto umprocesso pessoal quanto um processo social. O desenvolvimento da linguagem e umdos processos mais importantes da especie humana. Pode-se considerar alinguagem como um instrumento complexo que viabiliza a comunicacao e a vida emsociedade. Sem ela, o ser humano nao e social, nem cultural. Atraves da fala, acrianca supera as limitacoes existentes em seu ambiente, controlando o propriocomportamento.Ateoria de Vygotsky mostra que a aquisicao da linguagem na crianca se da devidoa interacao que a mesma possui com o ambiente que a rodeia e o convivio com osoutros. A funcao primordial da fala e o contato social, sendo que a vivencia emsociedade e essencial para o ser humano. O desenvolvimento da linguagem eimpulsionado pela necessidade que o sujeito tem de comunicar-se com o ambientee com os outros seres da especie. Desta forma, quando a crianca chora, balbuciaou da risada, esta criando um meio de contato com o outro. A crianca nasceinserida em um mundo de linguagem, um universo repleto de simbolizacao. Ocontato com o adulto, que nomeia os objetos, estabelece relacoes e situacoesira auxilia-la na construcao de significados. As experiencias do cotidianooferecem elementos para a crianca organizar seu pensamento, interagir com omeio e realizar suas proprias escolhas.Alinguagem nao e apenas uma expressao do conhecimento adquirido pela crianca,entre pensamento e palavra existe uma inter-relacao fundamental, em que alinguagem tem papel essencial na formacao do pensamento e do carater doindividuo. Para o autor, pensamento e linguagem tem origens diferentes.Inicialmente (no inicio da vida humana), o pensamento nao e verbal e a fala naoe intelectual. Segundo Oliveira (1997:46), antes de o pensamento e a linguagemse associarem, ocorre na crianca pequena, uma fase pre-verbal nodesenvolvimento do pensamento e uma fase pre-intelectual no desenvolvimento dalinguagem. Isso quer dizer que, antes de dominar a linguagem, a crianca ecapaz de resolver problemas praticos, de utilizar instrumentos e meiosindiretos para conseguir determinados objetos, como por exemplo, subir numa cadeirapara alcancar um brinquedo. Da mesma forma, os sons emitidos pela crianca nosprimeiros meses de vida (balbucio e o choro) sao estagios do desenvolvimento dafala que nao tem relacao com a evolucao do pensamento, sendo consideradas comomanifestacoes de comportamento emocional, ou seja, sao meios que o bebe dispoede contato social a partir do nascimento. Embora pensamento e linguagem tenhamraizes diversas, ha no desenvolvimento da crianca um periodo considerado comopre-linguistico do pensamento e um periodo pre-intelectual da fala.Vygotskyressalta que a descoberta mais importante da vida da crianca acontece por voltados dois anos de idade, quando pensamento e fala se cruzam e unem-se paraformar uma nova forma de comportamento, surgindo assim afala racional oupensamento verbal. E nessa faseque a curiosidade da crianca se torna mais agucada, pois, ela descobre que cadacoisa tem um nome, um significado.E nosignificado da palavra