Próximo Encontro: Avaliação Final na Alfabetização. Proxima Oficina:Encontro para orientacao aos Supervisores Escolares e Professores de 1o Ano de Escolaridade:Assuntos: Retomada da Avaliacao referente ao 1o Trimestre/2011; Planejamento - Organizacao articulada e interdisciplinar dos conteudos de diferentes areas de conhecimento.Dias:10/08/2011(quarta-feira): 8 as 11h 30 - Supervisores Escolares 13 as 17h 30 - Professores11/08/2011(quinta-feira): 8 as 11h 30 - Professores 18 as 21h 30 - Professores12/08/2011(sexta-feira): 18 as 21h 30 - ProfessoresObs: O encontro de Quarta-feira - 8 as 11h 30 e exclusivo para os supervisores. Os professores devem escolher um dos demais horarios para participar.Esperamos voces,Coordenacao de Alfabetizacao Alfabetizacao Matematica O significado de aprender Matematica Aprender nao e somente incorporar dados e repeti-los, mas, principalmente, construir conhecimentos que possibilitem entender e resolver problemas de diferentes especies em ambitos culturais diversos. Os conhecimentos adquiridos pelas criancas interligam-se e constituem redes cada vez mais complexas e organizadas, que lhes permitem compreender novos e mais complexos conhecimentos. Para que uma crianca aprenda a somar, nao e preciso lhe ensinar todas as combinacoes numericas possiveis. Isso resultaria em tarefas interminaveis e por demais tediosas. As criancas de 5 e 6 anos ja possuem certos conhecimentos matematicos adquiridos em suas experiencias cotidianas, que lhes sao significativos precisamente porque foram aprendidos em situacoes funcionais. O importante no processo de ensino da Matematica nos anos iniciais e oferecer as criancas oportunidades para identificarem relacoes numericas espaciais e aplicarem-nas em situacoes cada vez mais elaboradas e complexas. Como o aluno aprende: O professor deve procurar conhecer cada vez melhor as acoes mentais que o aluno deve realizar, relacionando conhecimentos anteriores com novas situacoes apresentadas, reelaborando ideias sobre determinado conteudo, observando fenomenos em um contexto e fora dele. Como decorrencia desse olhar, perdem espaco as situacoes de ensino centradas exclusivamente em explicacoes e demonstracoes, seguidas de exercicios com o intuito de memorizar o conteudo apresentado. Nunca e demais ressaltar que pensar o aluno como agente da propria aprendizagem nao significa, em hipotese alguma, abandona-lo a propria sorte. Assim, e papel do professor mediar e planejar o trabalho em classe como uma situacao que crie condicoes e abra espaco para o aluno perceber a possibilidade e a necessidade de relacionar saberes conquistados em momentos diferentes e encontrar caminhos proprios de resolucao de problemas. Objetivos gerais do ensino de Matematica O ensino de Matematica nos anos iniciais do ensino fundamental deve ter como foco que a crianca consiga: utilizar o pensamento matematico para analisar e compreender o mundo em que vivemos; interpretar as situacoes do cotidiano segundo o olhar da Matematica e relacionando-as as outras ciencias; criar estrategias proprias para resolucao de problemas; pensar, refletir e abstrair, com base em situacoes concretas, para posteriormente organizar e interpretar; planejar e criar estrategias de resolucao para situacoes novas; utilizar diversos tipos de linguagens matematicas e emprega-las nas suas argumentacoes; reconhecer as relacoes entre o conhecimento matematico e as outras areas do conhecimento; refletir sobre os resultados obtidos em situacoes-problema e verificar se sao possiveis ou nao. Os eixos de conteudos: As propostas curriculares recentes organizam os conteudos matematicos em quatro eixos: I- Numeros e operacoes