mais ter como funcao preparar para um tipo ouum conjunto de profissoes. Ela devera ser mais abrangente, mais diversificada eplural para garantir um espaco legitimo para todos os tipos de criancas eadolescentes. Sua funcao nao pode mais ser preparar para a carreira academica,mas e agora socializar, preparar para a vida na nossa sociedade, desenvolverhabilidades basicas para o exercicio das mais diversas profissoes, encontrarformas de superar eventuais limitacoes, descobrir talentos, despertar vocacoese tantas coisas mais. A democratizacaodos estudos trouxe para as escolas de ensino medio alunos que outroraingressavam diretamente na vida ativa. Nao ha mais herdeiros e defensores dacultura escolar (...) No ensino medio os estabelecimentos recebem alunos muitoheterogeneos no que tange a relacao com o saber" idem pg 68.Phillippe Perrenoud se detem na necessidade da escola atender a umapopulacao de alunos com diferentes niveis de interesse. Trabalha o desejo desaber e a decisao de aprender como um tipo de fenomeno que se manifesta emdiferentes intensidades, distribuidas na populacao seguindo o padrao de umacurva normal, como a altura ou o tamanho do pe. Isso quer dizer que haveria umpunhado de alunos sem interesse em aprender, outro tanto de alunos muitointeressados em aprender e uma maioria de alunos medianamente interessados.Perrenoud considera que, ao receber toda a populacao de criancas eadolescentes, sem qualquer discriminacao, a escola obrigatoria nao pode maisexigir o mesmo nivel de interesse e a mesma disposicao para aprender. Ela deve,portanto, modificar seu programa de ensino:"Se aescola quisesse criar e manter o desejo de saber e a decisao de aprender,deveria diminuir consideravelmente seus programas, de maneira a integrar em umcapitulo tudo que permitiria aos alunos dar-lhe sentido e ter vontade de seapropriar desse conhecimento idem pg 69Mas podemos entender tal fenomeno de uma forma diferente, ou seja,considerando que o interesse em aprender esta distribuido, sobretudo em relacaoao objeto da aprendizagem, ao que se quer aprender. Assim, quanto maior adiversidade de pessoas, maior a diversidade de alvos de interesse. Isso querdizer que a variacao se daria, sobretudo na direcao do desejo de aprender, comovariam as opcoes profissionais ou as preferencias em relacao a musicas oufilmes.Se a escola passou a ser obrigatoria para todos, ela deveria, entao,oferecer um cardapio de assuntos mais variado, de forma a atender melhor ainevitavel diversidade de interesses.O que aconteceu com a nossa programacao de ensino, foi o contrario: oleque de disciplinas obrigatorias diminuiu muito para favorecer um maior tempode estudo para aquelas disciplinas consideradas mais nobres e cuja aprendizagemde uma grande parcela de alunos nao tem atingido o esperado. Assim, paragarantir que todos os alunos aprendam todo o programa de matematica eportugues, essas materias ocupam tanto tempo do aluno que outras materias comotrabalhos manuais, canto, frances, foram abolidas do programa das escolasenquanto outras, como geografia, historia, ciencias, artes, tiveram reduzido otempo de aulas.Isso acontece porque ainda se considera a escola uma instituicao com oobjetivo de ensinar um determinado tipo de competencias, umas poucasespecialidades: uma instituicao que tem por obrigacao formar doutores, como eraantes.Um aluno com pouco interesse por atividades teoricas e pouco talentopara desenvolver abstracoes, demandara muito tempo e muito esforco paraassimilar a resolucao de uma equacao de segundo grau.