profissional deve ter uma formacao pedagogica, uma experiencia de sala de aula. Nao necessita ser um pedagogo, mas que tenha um envolvimento com o processo pedagogico. Deve ser capaz de fazer uma ponte entre o potencial da ferramenta (software educativos) com os conceitos a serem desenvolvidos.O coordenador nao e apenas um facilitador, mas o coordenador do processo, ele deve perceber que o momento de mudar de etapas e de propiciar recurso necessarios paraimpulsionaras engrenagens do processo, como por exemplo: a formacao de professores e recursos necessarios, como softwares.O coordenador de Informatica dever estar atento e envolvido com o planejamento curricular de todas as disciplinas, para poder sugerir atividades pedagogicas, envolvendo a Informatica. Entretanto, sem apoio da coordenacao ou da direcao, nao tera forca para executar os projetos sugeridos. Em resumo, o coordenador de Informatica deve: ter uma visao abrangente dos conteudos disciplinares e estaratento aos projetos pedagogicos das diversas areas, verificando sua contribuicao; conhecer o projeto pedagogico da escola; ter uma experiencia de sala de aula e conhecimento de varias abordagens de aprendizagem; ter a visao geral do processo e estar receptivel para as devidas interferencias nele; perceber as dificuldades e o potencial do professores, para poder instiga-los e ajuda-los; mostrar para o professor que o Laboratorio de Informatica deve ser extensao de sua sala de aula e esta deve ser dada por ele enao por uma terceira pessoa; pesquisar e analisar os softwares educativos; ter uma visao tecnica, conhecer os equipamentos e se manter informado sobre as novas atualizacoes estar constantemente receptivel a situacoes sociais que possam ocorrer . VIII - A Internet na escolaO uso da Internet nas escolas esta delimitado, em sua maioria na pesquisa de informacao. As pessoas esquecem que o grande potencial da Internet e a comunicacao. Entretanto, dentro de nossa visao de processo, isso e admissivel. Em um primeiro momento, usamos a Internet como ferramentae sua caracteristica mais marcante que e o acesso a informacao.Apos um processo de maturacao, percebemos que a Internet e mais que isso: passamos a usa-la como uma rede comunicacao. Passamos a participar de projetos e eventos colaborativos mundiais, a participar de Listas de Discussao no qual debatemos e trocamos experiencias ea usa-la com ferramenta de expressao politica e social. IX - ConclusaoA Informatica educacional, como podemos notar, deve fazer parte do projeto politico pedagogico da escola, projeto esse que define todas as pretensoes da escola em sua proposta educacional.Podemos, agora, tirar algumas conclusoes importantes sobre a introducao da Informatica na escola .Ela ocorre:dentro de um processo, com alguns momentos definidos;quando existe a figura do coordenador de informatica que articula e gerencia o processo, de modo a buscar os recursos necessarios e mobilizar os professores. quando essa introducao esta engajada num projeto pedagogico, com o apoio da direcao que oferece os recursos necessarios. Referencias BibliograficasBORBA, Marcelo C. e PENTEADO, Miriam Godoy - Informatica e Educacao Matematica - colecao tendencias em Educacao Matematica - Autentica, Belo Horizonte - 2001FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. Sao Paulo: Loyola, 1993.FLORES, Angelita Marcal - A Informatica na Educacao: Uma Perspectiva Pedagogica monografia- Universidade