4 mitos sobre a dislexia1o mito: A dislexia atrapalha a alfabetizacaoCrianca que troca letras e dislexica, certo? Nao. Focar a expressao escrita na oralidade (escrever como se fala), trocar tipos parecidos foneticamente (como F e V), juntar palavras e unir letras de forma aparentemente aleatoria sao acoes absolutamente normais do processo de alfabetizacao. Quem sabe como o aluno constroi esse novo conhecimento considera esses fatos como um avanco em relacao a uma etapa anterior, nao um erro.As pesquisadoras argentinas Emilia Ferreiro e Ana Teberosky descobriram (ha quase 30 anos!) que os estudantes elaboram diferentes hipoteses sobre o funcionamento do sistema de escrita, como se fossem degraus numa escada rumo a aprendizagem. Investigacoes na area de didatica sao unanimes em demonstrar que se alfabetizar esta longe de ser uma tarefa simples, num processo complexo em que as ideias dos pequenos nem sempre coincidem com as dos adultos. Observar a relacao do aluno com a propria escrita e mais importante do que apontar erros e muito mais efetivo do que rotulalo como portador de um disturbio, afirma Giselle Massi, especialista em fonoaudiologia e linguagem, em Curitiba. Em vez de encaminhar para um tratamento de saude, o importante e compreender que o percurso e tao importante e desafiador quanto sua conclusao.Vale lembrar que saber escrever vai alem da aquisicao da ortografia correta. Aspectos textuais, como coerencia, utilizacao e manipulacao de referencias e construcao logica de ideias, evidenciam a capacidade de uso da escrita. Apesar de serem centrais na avaliacao do nivel de compreensao que cada crianca tem da linguagem, esses elementos muitas vezes sao ignorados. Por exemplo: um aluno que troca letras pode apresentar outras qualidades em seus textos e, portanto, nao deve ser tachado de doente, sem apelacao.2o mito: O dislexico nao gosta de ler e escreverNa verdade, o desinteresse pela leitura e pela escrita esta muitas vezes associado as proprias dificuldades da alfabetizacao. A expectativa equivocada de pais e educadores quanto ao ritmo de aprendizagem e a simples comparacao entre os colegas de classe podem criar estigmas. Essa mania de colocar rotulos nos estudantes (bons, esforcados, casos perdidos...) cria o que Giselle Massi chama de aquisicao por sentido: Ao ser carimbada pelo professor e pelos pais, a crianca desenvolve uma equivocada nocao de si e passa a se ver como incapaz de avancar. Assim, e natural que perca o interesse pelas atividades ligadas ao que considera ser a sua fragilidade (leia mais na entrevista abaixo).Alem de disturbios fisicos (problemas de visao ou audicao, por exemplo que podem interferir nessa dificuldade, pais que nao valorizam a leitura ou tem pouco acesso a livros e jornais inf luenciam diretamente o desempenho percebido em sala de aula. Nao se pode esquecer que no Brasil, segundo dados do Indicador do Alfabetismo Funcional de 2007, so 28% da populacao entre 15 e 64 anos e capaz de ler textos longos e fazer relacoes e inferencias. E por isso que, aqui, acreditar que a dislexia seja responsavel por esse problema e muito grave e nao pode justificar os entraves do atual sistema de Educacao.Quando a crianca e observada com