tampouco e profissional de gabinete distante das acoes educativas e dos desafios que se desenvolvem em sala de aula. Enfim, a coordenacao pedagogica nao e um servico de cunho burocratico, responsavel por documentos: relatorios, graficos e outros servicos proprios da secretaria. Ao contrario, esse especialista, deve estar envolvido diretamente na elaboracao, articulacao e concretizacao do Projeto Politico Pedagogico, ou seja, subsidiando meios e instrumentos para desencadear uma acao sistematizada do trabalho integrado no contexto escolar.Concorda-se neste aspecto com o que diz VASCONCELLOS:O horizonte que vislumbramos para os servicos especializados e o do intelectual organico, qual seja aquele que esta atento a realidade, que e competente para localizar os temas geradores (questoes, contradicoes, necessidades) do grupo, organiza-los e devolver como um desafio para o coletivo, ajudando na tomada de consciencia e na busca conjunta de forma de enfrentamento. Dentro desse panorama, acoes isoladas nao surtem efeito, e necessario que as praticas pedagogicas sejam desenvolvidas em parceria. Destaca-se assim, a importancia das atribuicoes do coordenador como articulador, chamando para reflexao e envolvimento toda a comunidade escolar, no sentido de que sejam colocadas em pratica as metas e objetivos construidos no bojo do Projeto Politico Pedagogico da Escola, cabendo, ainda, ao coordenador propor formas de acoes que ajude a combater tudo que represente a desumanizacao da escola, lutando contra a ideologia dominante, no enfrentamento do ensino descontextualizado que classifica e exclui. Sob tal perspectiva, a acao do coordenador pedagogico e de extrema relevancia, especialmente quando se refere "ao processo de formacao em servico dos Professores". (CHRISTOV, 2002, p. 9). Esse profissional tambem deve exercer uma postura problematizadora, provocando reflexoes e questionamentos, exercendo tambem o papel de animador e disponibilizando materiais que subsidiara a formacao dos professores, elevando o nivel de consciencia do grupo. Deve acolher o professor, fazendo criticas e ao mesmo tempo oferecendo alternativas para resolucao de suas inquietacoes e dificuldades. Alem disso, o seu compromisso e boa relacao com a comunidade escolar implicara o surgimento de uma nova pratica educativa, onde o processo ensino aprendizagem podera ocorrer de forma alegre, amorosa e comprometida com a acao formadora e autonoma de cada aluno. Para que isso ocorra, e indispensavel que o coordenador pedagogico esteja consciente de que sua acao e um ato politico, que, ao realizar sua pratica, esta assumindo essa postura, embora, isso muitas vezes aconteca de forma inconsciente. E que se trata de alguem que, atraves dessa acao e capaz tanto de reproduzir a ideologia dominante, perpetuando as desigualdades e as exclusoes tao presentes na sociedade e que se refletem no espaco escolar, como pode contribuir para promover a igualdade e a superacao da marginalizacao. E claro que ha o risco dos coordenadores pedagogicos tornarem-se meras pecas decorativas na escola, conforme preconiza Vasconcellos (2002, p. 70): "podem se deixar envolver pelo esquema alienante e se tornarem, simplesmente, novos bracos da engrenagem do sistema, meros elementos de 'lubrificacao' da maquinaria escolar". No entanto, a consciencia que eles tem da sua responsabilidade, ainda, segundo o autor: "deve apontar na direcao da superacao da razao instrumental, do simples 'fazer a escola funcionar', dado que isto