distancias somavam a gente para menos.Manoel de Barros, em Livro sobre Nada.Gatti [2003] afirma que: Mentores e implementadores de programas ou cursos de formacao continuada, que visam a mudancas em cognicoes e praticas, tem a concepcao de que, oferecendo conteudos e trabalhando a racionalidade dos profissionais, produzirao a partir do dominio de novos conhecimentos mudancas em posturas e formas de agir. Essa concepcao e muito limitada e nao corresponde ao que ocorre nesses processos formativos. E preciso encarar a escola como uma construcao socio-tecnica [Latour, 1997], um ser heterogeneo, que reune seres humanos professores, alunos, pais, administradores e nao humanos mesas, cadeiras, quadros de giz, mimeografos e, com sorte, televisao, videos, computadores e Internet. E este ser heterogeneo que produz conhecimento, que produz a possibilidade de novos conhecimentos que superam limites e criam, a cada dia, uma nova escola, um novo ensinar e um novo aprender. Nao e cada professor individualmente quem produz novas estrategias de ensino, mas e tambem o professor, em rede, inserido no espaco socio-tecnico da escola, em interacao com seus pares, com seus alunos, com maquinas e livros, com os regulamentos, utilizando cada um dos recursos que o ambiente lhe oferece. As possibilidades de criacao e experimentacao de estrategias para trabalhar com conceitos de ecologia, por exemplo, serao completamente diversas caso as escolas disponham ou nao de ambiente externo ou em escolas de areas rurais e de areas urbanas. O entorno da escola, assim como os seres humanos, ora atua como aliado ora como opositor, ou discordante, nos termos de Latour. Da mesma forma, as regras que regem a escola contribuem ou se opoem as propostas de inovacao pedagogica: de nada adianta um belo jardim se os alunos nao puderem pisar na grama, se dar aulas fora da sala de aula for um impedimento regimental. O regimento e tao atuante quanto professores e direcao: precisam todos ser formados permanentemente.Quem precisa de formacao nao e o educador individualmente mas a escola, o ser heterogeneo e complexo descrito acima. E a escola como um todo o ser que tem a funcao formativa. A escola precisa se formar para ser capaz de formar seus alunos. Formar alunos para os dias de hoje. Apresenta-se ao professor o conceito de par mais capaz, mas pouco se investe para que o proprio, em contato com pares, seja capaz de ativar sua zona de desenvolvimento proximal [Vygotsky]. Despreza-se a experiencia de aprendiz do professor, deixando de convida-lo a refletir e registrar a vivencia mesma durante os cursos de que participa.Aprendiamos, ja la se vao alguns anos, que ele deveria ser grafado com acento circunflexo para diferencia-lo de ele, o nome da letra. Nossa lingua maravilhosamente viva superou nossos erros de ortografia e transformou o erro de entao na verdade consagrada de hoje, conquista dos errados de entao que fizeram o uso mais forte do que a norma culta.E neste mundo que vivemos, mundo em que o conhecimento e vivo, evolui. A escola nao pode permanecer a ensinar verdades cristalizadas. Ela precisa assumir que produz verdades. Que produza novas.BibliografiaBORSERO, Cassia. Projeto Amora: sintonia com a era