que tais estruturas geralmente provocam na personalidade de menores infratores e a necessidade de politicas publicas de amparo a crianca e ao adolescente, que lhes garantam o direito de sonhar, de ter educacao de qualidade, moradia, vida digna - mais do que nunca demandas atuais.Atividades de Uso da LinguaReleia o trecho que compreende o 6o, o 7o e o 8o paragrafos do texto:No 6o e 7o paragrafos, o narrador emprega o presente do indicativo. Enquanto no 8o paragrafo, ha a predominancia do preterito, ora o mais-que-perfeito, ora o imperfeito do indicativo. Com que intencao?Habilidade trabalhada: Observar nexos logicos no texto, empregando adequadamente os tempos e modos verbais.Resposta Comentada: As acoes de Joao Grande narradas no 6o e 7o paragrafos sao apresentadas pelo narrador de forma dinamica, cronologicamente, para provocar no leitor a sensacao de proximidade; o leitor acompanha cada acao como se estivesse presente neste momento em que tudo acontece.No 8o paragrafo, magistralmente, Jorge Amado interrompe essa sequencia apresentando o Professor, busca sua historia no passado mais longinquo (preterito mais-que-perfeito) e suas acoes habituais, para as quais utiliza o preterito imperfeito a fim de obter um efeito de continuidade.Atividades de Producao Textual1. Producao de sinopse de um romance e um capitulo.A escrita da sinopse de uma narrativa de longa duracao romance deve assegurar que estes elementos estejam presentes: personagens, tempo, espaco, enredo. (Garantir aos alunos acesso a biblioteca escolar para pesquisar sinopses de alguns romances, assim como acesso a web)Passos:I - Em duplas:Pensar numa historia e nos elementos que vao estrutura-la: tempo, lugar, personagens, acoes/enredo.Elaborar uma sinopse que contenha esses elementos.Ler a sinopse para a classe.Eleicao da sinopse mais interessante (que mais agradou a classe).II Em grupos de quatro ou cinco alunos:Com a sinopse escolhida pela turma, planejar um capitulo do romance.Antes de escrever, planejar caracteristicas das personagens, sua vida...Escolher o foco narrativo.Compartilhar a leitura dos capitulos produzidos.Eleger o capitulo melhor relacionado com o enredo e os elementos da sinopse escolhida.Produzir um pequeno video com a dramatizacao do texto criado, postar numa rede social.Habilidade trabalhada: Planejar um texto narrativo mais longo, estabelecendo qual sera o tema, o foco narrativo, a epoca, o cenario, os personagens, o conflito que os faz agir.Resposta Comentada: Devera ser levada em conta a competencia de pesquisar, planejar, criar, submeter-se a autoavaliacao e avaliacao por parte da classe. Ha que se observar a sequencia logica de acoes obedecendo a temporalidade, as caracteristicas de cada personagem, a coerencia entre a sinopse e o capitulo produzidos, bem como a transformacao para a linguagem dramatica na producao do video, o que certamente dara muito prazer organizar por integrar as novas TICs.JUSTIFICATIVAAs tres questoes propostas deverao ser incluidas no RA para ampliar as discussoes acerca do genero Romance. Na primeira questao proposta, alem da identificacao dos elementos que compoem esse tipo de narrativa, a intencao e abrir a discussao para as experiencias e pontos de vista dos alunos a partir da comparacao entre os textos veiculados em diversas linguagens: literaria e cinematografica, principalmente, mas pode ser que os proprios alunos se recordem de outras manifestacoes da mesma tematica em outros textos ou