informacao, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicacao. Para Almeida (2003) os avancos e a disseminacao do uso das tecnologias de informacao e comunicacao possibilitam novas perspectivas para a educacao a distancia com suporte em ambientes digitais de aprendizagem. A distancia geografica e o uso de diversas midias sao caracteristicas inerentes a educacao a distancia, mas nao suficientes para definirem a concepcao educacional. A autora analisa as potencialidades da educacao a distancia, sobretudo no que refere-se a flexibilidade do tempo, quebra de barreiras espaciais, emissao e recebimento instantaneo de materiais, o que permite realizar tanto as tradicionais formas mecanicistas de transmitir conteudos, agora digitalizados e hipermediaticos, como explorar o potencial de interatividade das TICs e desenvolver atividades a distancia com base na interacao e na producao de conhecimento. De forma que o aluno possa organizar o proprio tempo para estudos e participacao das atividades, independente do horario ou local em que esteja. (ALMEIDA, 2003). Ainda segundo Almeida (2003) a EAD e uma modalidade educacional cujo desenvolvimento relaciona-se com a administracao do tempo pelo aluno, o desenvolvimento da autonomia para realizar as atividades indicadas no momento em que considerem adequados, desde que respeitadas as limitacoes de tempo impostas pelo desenvolvimento das atividades do curso, o dialogo com os pares para a troca de informacoes e o desenvolvimento de producoes em colaboracao. Nesse sentido, o exercicio da autonomia pelo aprendiz incita-lhe a tomada de decisao sobre o percurso a seguir na exploracao dos conteudos apresentados e a disciplina nos horarios de estudos. Belloni (2002) afirma que nesta modalidade de ensino, os problemas relacionados ao tempo sao fundamentais, nao apenas em suas dimensoes fisica, institucional e imaginaria, que formam a base das relacoes temporais concebidas por cada individuo e estabelecidas na sociedade, mas tambem em sua dimensao economica, de medida do tempo de trabalho, definidora das condicoes de trabalho e de formacao dos trabalhadores. A ausencia de um tempo para a formacao continuada, prevista especificamente para este fim, dentro da jornada de trabalho dos professores, e provavelmente uma das causas que impulsiona o acesso dos mesmos aos cursos virtuais. Neste contexto, Freitas (2002) indica que a formacao continuada e uma das dimensoes importantes para a materializacao de uma politica global para o profissional da educacao, articulada a formacao inicial e as condicoes de trabalho, salario e carreira, deve proporcionar novas reflexoes sobre a pratica profissional na construcao permanente do conhecimento e de uma formacao qualificada. No atual contexto essa formacao e tida como de responsabilidade individual deixando de ser responsabilidade do Estado e sim dever dos professores. Assim sendo, cabe ao profissional perceber suas necessidade de formacao e empreender o esforco necessario para realizar sua parcela de investimento no proprio desenvolvimento e capacitacao profissional. Quer saber mais sobre a EAD no contexto da formacao continuada? >>>> clique aqui <<<<