para as criancas em contato com o mundo dos esportes coletivos. Podemos afirmar que, apos seu pleno desenvolvimento, consolida-se um processo de ensinar e aprender varios esportes coletivos, como o basquetebol, o voleibol e o handebol.Consideracoes finais O conteudo jogo e esporte nas aulas de educacao fisica implica em determinacoes, significados, atitudes, observacoes e processos de teor complexo. A complexidade da educacao fisica no campo escolar por si so ja representa um desafio para os professores. Pelo fato de haver um elevado desnivel entre professores iniciantes e experientes, diferentes aplicacoes esportivas sao experimentadas. Os saberes proprios dos professores como ponto de partida para a mudanca de postura e aquilo que entendemos como conhecimento critico-criativo se apresenta tambem como um aspecto a ser desenvolvido. O jogo de "Queimada com pinos" ao oferecer as condicoes para o desenvolvimento do esporte nao implica em aceitacao pura e simples de sua forma projetada. Pode haver adaptacoes que o tornem ainda mais complexo. Discutir o tema ensino de esporte por meio de jogos nos leva a diferentes interesses profissionais e academicos que implicam, por sua vez, em uma formacao permanente de cunho critico-criativo para alem dos determinantes tanto do tradicionalismo/tecnicismo quantos da critica situados nas decadas de 1980 e 1990. Assim, a busca pelo rompimento de fragmentacoes e a aposta na perspectiva de totalidade da compreensao do jogo como a primeira base do esporte, torna-se um desafio permanente. Por fim, superar os condicionantes do agir docente e discente em direcao a novas formas metodologicas do esporte nao pode ser apenas um modismo. Trata-se de um direito dos alunos e de uma necessidade dos professores.Referencias bibliograficas ALBERTI, H & ROTHENBERG, L. Ensino de jogos esportivos. Sao Paulo, Ao Livro Tecnico, 1984. DIETRICH, K. Os grandes jogos: Metodologia e pratica. Sao Paulo, Ao livro Tecnico, 1984. _________. Educacao Fisica e o conceito de cultura. Campinas/SP. Autores Associados, 2003. DIECKERT, J. Esporte de Lazer: tarefa e chance para todos. Sao Paulo, Ao Livro Tecnico, 1984. DUCKER, L.C.B. Em busca da formacao de individuos autonomos nas aulas de educacao fisica. Campinas, Autores Associados, 2004. FREIRE, J. B. Metodos de Confinamento e engorda. In: Educacao Fisica & Esportes. Perspectivas para o seculo XXI. Sao Paulo/SP, Papirus, 1992. __________.Pedagogia do Futebol. Londrina: Ed. Midiograf, 1999. GALATTI, Larissa R & PAES, Roberto R. Pedagogia do Esporte: discutindo possibilidades de intervencao na modalidade basquetebol. Anais do XIII Congresso Brasileiro de Ciencias do Esporte, Caxambu, 2003. GRIFFIN, L. L., MITCHELL, S. A., OSLIN, J. L. Teaching Sport Concepts and Skill: A tactical games approach. Champaing: Human Kinetics, 1997. KUNZ, E. Transformacao Didatico-Pedagogica do Esporte. Ijui - RS, UNIJUI, 2000. LISTELLO, AUGUSTE. Educacao pelas atividades fisicas, esportivas e de lazer: Organizacao do ensino Do esporte para todos ao esporte de alto nivel. Sao Paulo, EPU, 1979. MITCHELL, S. A, GRIFFIN, L. L, OSLIN, J. L. Sport Foundations for elementary Physical Education: a tactical games approach. Champaing, Human Kinetics, 2003. SADI, R S. Esporte e Sociedade. Brasilia, UnB, Centro de Educacao a Distancia, 2004. ________. Pedagogia do Esporte. Brasilia, UnB, Centro de Educacao a Distancia, 2004. ________. Educacao