Ola Pessoal,aqui esta a atividade do segundo estagio. Cada um da turma vai se responsabilizar por um capitulo, coforme pactuamos na aula dia 02/08. Segue abaixo nosso projeto de trabalho a ser iniciado na proxima aula, quinta dia 09/08. (Comentem aqui o projeto, os objetivos, ponham sugestoes)Roteiro para elaboracao do material didaticoMaterial: Livro ou CDPublico Alvo: Alunos de Ensino MedioTema: Generos TextuaisSub-tema:Titulo: XXXXGeneros a serem abordados e por quem:1- Artigo de Opiniao - Carol2- Resenha - Andre3- Carta Protesto4- Carta de Leitor - Elizabeth5- Relato6- Memorial7- Palestra Denise8- Depoimento9-Dissertacao10 Noticia Maria RitaFonte dos Generos: Provas Vestibulares das instituicoes publicas de Campina Grande e literatura em geralObjetivos:Geral: Apresentar, descrever e ilustrar para alunos de ensino medio alguns dos generos textuais escolares e escolarizados.Especificos: Descrever e ilustrar para alunos de ensino medio alguns dos generos textuais escolares e escolarizados. Organizar sequencias didaticas de estudo individual de generos textuais Apresentar principios gerais de desenvolvimento de competencias de linguagem que subsidiem a escrita de generos em situacoes escolares (e se selecao?)Justificativa:Apos a publicacao dos PCN do ensino fundamental (1998), houve uma significativa repercussao do conceito de generos textuais junto a professores e a materiais didaticos. Essa repercussao tambem foi intensificada pelas pesquisas conduzidas no Brasil sobre o tema a luz de diversas teorias (cf. Dionisio 2002, Meurer, Bonini e Motta-Roth, 2005, Meurer e Motta-Roth, 2002 e Karwoski et AL, 2006, Bazerman, 2006, Machado et al, 2006 a,b,c, 2007), que marcaram uma guinada dos estudos linguisticos na vertente do texto como unidade linguistica de analise.Nos ultimos anos, o conceito de generos textuais tem tambem figurado em vestibulares da Paraiba, a exemplo do vestibular da UFCG que expressamente indica no manual do candidato ser a questao de redacao se baseada na elaboracao de um genero textual, conforme se pode ler a seguir:Na escrita, situacao de interacao socialmente situada, o candidato devera demonstrar capacidade de: 1) expressar-se com grau de formalidade adequado a situacao comunicativa e ao tema; 2) produzir texto coeso e coerente no genero solicitado. Para isso, devera ter o dominio das seguintes habilidades e conteudos: a) planificacao do texto: mobilizacao de conhecimentos sobre a relacao entre a situacao comunicativa, o genero textual e o tema. B) textualizacao: mobilizacao de conhecimentos relativos a (1) formas de organizacao tipologica/sequencial do texto (descricao, narracao, argumentacao, injuncao) e sua relacao com o genero selecionado; (2) aspectos coesivos (referenciacao e sequenciacao/encadeamento); (3) aspectos estilisticos (adequacao ao grau de formalidade do texto, determinados pela relacao autor/tema); (4) aspectos normativos (concordancia e regencia; convencoes do sistema escrito pontuacao, ortografia, acentuacao grafica). (Grifos nossos)(Manual do candidato UFCG, 2007, p. 71-2)O efeito retroativo da questao de redacao foi examinado por Silva, Rocha e Lino de Araujo (2006) que constataram ser esse efeito difuso junto a professores e alunos na cidade de Campina Grande. Alem disso, observacoes empiricas de corretores da redacao UFCG apontam para outro dado significativo, qual seja o que os candidatos de outras cidades onde as provas da UFCG sao aplicadas, a exemplos de Patos, Cajazeiras, Pombal e Cuite, apresentarem mais dificuldades de realizacao da questao do que os de Campina Grande. Logo,