livros didaticos e orientacoes curriculares que propoem a leitura e a analise da carta.O documento permite um primeiro contato das criancas com a formacao do Brasil. Contribui, ainda, para iniciar um processo de aprendizagem com base em inferencias sobre documentos e outras fontes. Aqui, vale um esclarecimento: todo vestigio do passado e uma fonte historica em potencial. Porem so fontes de valor legal e/ou institucional podem ser consideradas verdadeiros documentos historicos. Essa proposta de trabalho, que aproxima os alunos dos procedimentos de trabalho de um historiador, e a perspectiva atual no ensino da disciplina desde os anos iniciais.A abordagem cultural deve nortear o estudo da carta. Segundo Francisco Alfredo Morais Guimaraes, professor de Historia da Universidade Estadual da Bahia (Uneb), para entender as diferencas entre indios e portugueses naquele periodo, a turma deve considerar que os primeiros desenvolveram sua cultura por meio de um processo de adaptacao as florestas tropicais, aprendendo a ler os codigos de interacao entre plantas e animais, que constituem o seu patrimonio. Alem disso, praticavam a agricultura de subsistencia sem fins comerciais.Ja na Europa, o objetivo era estabelecer relacoes de comercio visando o lucro e a exploracao de comunidades que viviam em outros continentes, sem preocupacao com o meio ambiente. Esse dado ajuda a entender o embate cultural que se seguiu ao primeiro encontro do homem branco e do indio. "E possivel estudar a carta enfocando esse momento e depois expandir a analise, discutindo os impactos e as mudancas nas organizacoes sociais ja existentes, tanto a indigena quanto a portuguesa", recomenda o historiador Juliano Custodio Sobrinho, selecionador do Premio Victor Civita - Educador Nota 10.Mediar a leitura, lancando perguntas a turma, estimula a discussao. Questionamentos gerais, do tipo "Quem escreveu a carta?", "Por que?", "Para quem voces acham que ela foi destinada?" e "O que ela significou para as pessoas daquele tempo?", podem iniciar o debate.A conversa pode ser aprofundada com indagacoes especificas sobre alguns trechos (leia os excertos comentados na ultima pagina). Sao exemplos de questoes: "O que os portugueses encontraram por aqui?", "Sera que a paisagem mudou muito desde 1500?", "Os indios usavam moedas de troca?", "Tinham religiao?", "No que eles acreditavam?". "Assim, os alunos podem debater causas e efeitos de mudancas ao longo do tempo e construir e comparar interpretacoes sobre o passado", diz a britanica Hilary Cooper, da St Martins College, que pesquisa o processo de formacao do pensamento historico em criancas a partir dos 3 anos e acaba de lancar no Brasil o livro Ensino de Historia na Educacao Infantil e Anos Iniciais - Um Guia para Professores (261 pags., Ed. Base, tel. 41/3264-4114, 40 reais). Depois da problematizacao da carta, vale sistematizar as informacoes encontradas e fazer uma lista das duvidas.Por relatar o primeiro contato entre o europeu e o indigena por meio da otica do colonizador, o documento nao pode ser a unica fonte apresentada a turma. Ele e o primeiro de uma serie de recursos, que inclui textos informativos, extraidos de enciclopedias, e imagens, como a pintura a oleo Primeira Missa no Brasil, de Victor Meirelles (1832-1903), realizada posteriormente. Materiais