aula expositiva, fornecendooportunidades de participacao interativa atraves de demonstracoes ou servir desuporte a ConcepTests. Uma boa simulacao incentiva e orienta o processo dedescoberta do aluno, proporcionando-lhe um ambiente divertido e atraente noqual podera fazer perguntas e ter feedback para descobrir a resposta. Apesar denao substituirem os experimentos reais, em laboratorio ou em sala de aula,varios estudos tem mostrado que sua utilizacao gera bons resultados (McDERMOTT;SHAFFER, 2002). Finkelstein et al. (2005) constataram que os alunos queutilizaram simulacao para o estudo de um topico de Circuitos Eletricos emFisica tiveram melhor desempenho em questoes conceituais sobre o assuntobordado no exame final do que os alunos que utilizaram equipamento real. 3 de julho as 16:52 http://www.aedb.br/wp-content/uploads/2015/05/41321569.pdf JUST-IN-TIMETEACHING (JiTT)O metodo Just-in-timeutilizado na industria combina comunicacao em alta velocidade e um sistema dedistribuicao rapido para aumentar a eficiencia e a flexibilidade de umaorganizacao (CORREA, 2003; DAVIS et al., 2008;KRAJEWSKI et al., 2009). O JiTT combina altavelocidade de comunicacao via web com a habilidade de ajustar rapidamente oconteudo para atender necessidades especificas de uma classe em uma determinadaaula. O ponto central e o entrelacamento entre as atividades feitas pela web eaquelas desenvolvidas em sala de aula, ou seja, o feedback ao aluno do materiallido (NOVAK et al., 1999). 3 de julho as 16:56 (idem)Nessesentido, o professor contribui para promover a autonomia do aluno em sala deaula, quando: a) nutre os recursos motivacionais internos (interessespessoais); b) oferece explicacoes racionais para o estudode determinado conteudo oupara a realizacao de determinada atividade; c)usa de linguagem informacional, nao controladora; d) e pacientecom o ritmo de aprendizagem dos alunos;e)reconhece e aceita as expressoes de sentimentos negativos dos alunos (REEVE,2009).Parece-nos que essescomportamentos de professores seriam os requeridos daqueles que buscam conduzira formacao de futuros profissionais nas mais diversas areas, e que pode serestimulada por meio de metodologias ativas.A implementacaodessas metodologias pode vir a favorecer uma motivacao autonoma quando incluiro fortalecimento da percepcao do aluno de ser origem da propria acao, ao seremapresentadas oportunidades de problematizacao de situacoes envolvidas naprogramacao escolar, de escolha de aspectos dos conteudos de estudo, decaminhos possiveis para o desenvolvimento de respostas ou solucoes para osproblemas que se apresentam alternativas criativas para a conclusao do estudoou da pesquisa, entre outras possibilidades.3 de julho as 17:03http://www.proiac.uff.br/sites/default/files/documentos/berbel_2011.pdfA maioria dos professores universitarios naoconhece ou resiste a utilizacao do modelo em sala de aula. O PBL se apresentoucomo uma metodologia ativa que nao depende de tecnologias mediadoras para a suaaplicacao, mas pode enfraquecer a implementacao sem o apoio/mediacao delas noprocesso de enriquecimento das etapas de Formulacao do Problema (1a) e Discussaodas solucoes propostas (3a). Associada a essa dificuldade a falta de tempo dosprofessores e dos alunos ficou evidenciada naavaliacao feita pelos professores em relacao ao processo de busca.O alunocomo principal sujeito do modelo nao esta preparado para aprender comoprotagonista. A falta de conhecimento previo dos estilos de aprendizagem daturma influenciara negativamente no resultado esperado para aprendizagembaseada em problemas.Exige muita disciplina, competencia nas relacoesinterpessoais, habito de leitura e administracao de tempo e espirito decooperacao perfis pouco encontrados na comunidade academica. 3 de julho as 17:08http://www.abed.org.br/arquivos/Metodologias_Ativas_alem_da_sala_de_aula_Enilton_Rocha.pdf Enfim, acredito que nao da mais paraevitar as metodologias ativas sob penade