O sujeito que diagnostica, o faz a partir de seu fundo de experiencias, que engloba nao so seu conhecimento teorico-tecnico-cientifico como suas crencas, valores, preconceitos, mergulhado totalmente numa cultura que o perpassa e que tambem o constitui. Assim, a atribuicao de sentido que o diagnostico classico confere, depende de quem olha. Desde que o mundo e mundo o normal e o anormal foram definidos de muitas formas e, assim, em cada epoca, sociedade, cultura, teremos sempre o "desviante" da vez. Faz tempo que trago esse tipo de indagacao tanto para minha pratica clinica quanto para minha tarefa de transmissao de uma abordagem de trabalho psicoterapeutica. Ha anos vejo desfilarem diagnosticos "da moda" ou ainda diagnosticos "epidemicos", como se de repente uma grande parcela da populacao fosse atacada por um virus psicopatologico que, rapidamente, torna-se o vilao em cima do qual tudo e depositado. Olhar raso e facil para uma sociedade que quer resolver seus problemas num clique ou em pilulas milagrosas, classificando e compartimentando pessoas para mante-las isoladas com os seus problemas e, assim, eximir-se de toda e qualquer responsabilidade nas producoes de comportamentos dos individuos ditos "doentes". Tal situacao atinge em cheio as criancas, que recebem toda especie de rotulos numa tentativa de pais, professores e profissionais de saude isolarem NA CRIANCA todos os elementos de uma patologia que e relacional e contextual, construida em um campo muito mais amplo do que o "cerebro" ou "psiquismo" da crianca em questao. A recente postagem compartilhada largamente nas redes sociais, intitulada "Por que as criancas francesas nao tem deficit de atencao" traz dois pontos interessantes para essa discussao, que eu gostaria de comentar. O primeiro ponto, ao compararem as criancas americanas e francesas e o nivel de "incidencia" do bonitinho da vez, o TDAH, em cada uma das sociedades, nos mostra claramente que o que se ve depende do olhar de quem ve e dos interesses e determinantes desse olhar. Ver o problema na crianca e, sobretudo, no seu " cerebro", isenta toda uma sociedade de sua responsabilidade na formacao e desenvolvimento das criancas e alimenta uma industria farmaceutica gigante que ganha milhoes oferecendo formulas magicas de se aquietar o sopro de vida que pulsa e teima em existir, da melhor maneira que encontra, em cada uma das criancas "diagnosticadas" com TDAH. O segundo ponto, tao polemico quanto, e o que diz respeito as diferencas de estilos parentais na educacao das criancas e que nos aponta claramente a importancia dos aspectos citados no inicio do texto no que diz respeito ao carater relacional e contextual de qualquer "patologia". A afirmacao de que as criancas francesas tem desde cedo um contorno claro, na forma de rotinas, regras e limites e, que portanto, nao apresentariam "sintomas" atribuidos ao TDAH, e bastante significativa. Isso nos convida a repensar os significados que comumente damos as palavras agitacao, concentracao, limites e permissividade, dentre outras. Ou seja, nos convida a nos implicarmos na producao de comportamentos X, Y ou Z, apresentados pela crianca. Possivelmente, algumas objecoes ao estilo parental frances poderiam ser logo levantadas por nossa sociedade tao americanizada