tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe formacao comum indispensavel para o exercicio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (art. 22), a formacao do docente para atuar na EJA:"Deve incluir, alem das exigencias formativas para todo e qualquer professor, aquelas relativas a complexidade diferencial desta modalidade de ensino. Esse profissional do magisterio deve estar preparado para interagir empaticamente com esta parcela de estudantes e de estabelecer o exercicio do dialogo. Jamais um professor aligeirado ou motivado apenas pela boa vontade ou por um voluntariado idealista e sim um docente que se nutra do geral e tambem das especificidades que a habilitacao como formacao sistematica requer" (MEC, 2000, p.56). O professor deve ser um facilitador, um mediador do conhecimento. Nao deve entregar aos discentes receitas prontas, mas sim, estimular sua curiosidade. Nesse sentido, Paulo Freire (2005, p.44-45) afirma que esta atitude de sujeito curioso e critico e o ponto de partida fundamental a comecar na alfabetizacao. Alem disso, o discente deve ser estimulado a desenvolver sua capacidade critica, desafiando-o pelo objeto a ser conhecido.Para que o aluno possa aprender e preciso que haja um clima propicio para a aprendizagem. Este deve ter, entre outras, as seguintes caracteristicas: conforto, informalidade e respeito, garantindo que o aluno se sinta seguro e confiante (SEDUC, 2013, p.13). Isso objetiva minimizar deficiencias graves em leitura, escrita e operacoes matematicas basicas. Essas falhas no aprendizado tendem a se agravar ao longo da vida escolar, alem de alimentar as taxas futuras de repetencia e evasao (GOMES, 2013, p.4). Nao se pode falar em ambiente propicio ao aprendizado se nao for levada em conta a organizacao da sala de aula. Esta, embora pareca irrelevante, e de suma importancia para o aprendizado. Todavia, para que isso aconteca e fundamental que o professor aja de forma a quebrar as barreiras dos preconceitos, criando, assim, situacoes de estreitamento de amizade entre todos. Nesse sentido, podem ser apresentadas tres situacoes: "a) as carteiras dispostas em fileiras: os alunos vao sentar, um atras do outro, voltados para a lousa. Certamente, eles encontrarao algumas dificuldades para se ver, se olhar, se reconhecer. O professor, nesse caso, e a figura central. b) as mesas agrupadas: jovens e adultos sentados em pequenos grupos e, no interior de cada grupo, as pessoas se olham, falam diretamente umas com as outras e podem mais facilmente ver outros grupos. A lousa nao e o centro e o professor pode estar em diferentes lugares, acompanhando os dialogos e os trabalhos de cada pequeno grupo. Esse tipo de organizacao deve ser utilizado sempre que desejarmos propor producoes, conversas e discussoes em pequenos grupos. c) uma grande roda: nao e possivel indicar o lugar do professor, ja que cada lugar esta igualmente disposto em relacao ao outro - as pessoas estao num mesmo patamar, voltadas para o centro da roda, podendo olhar e se dirigir a qualquer outra, sem qualquer dificuldade" (MEC, 2006c, p.23).Na verdade, cada arrumacao da sala de aula atende a proposito(s) especifico(s). Logo, nao ha uma unica e perfeita maneira de organizar esse espaco. O