Polos semanticos, apresentados por Fabre (1995) retomando Pierre Goguelin (1987), que se aproximam e colaboram para a conceptualizacao da formacao. 1. O polo educar: provem do etimo latino educare (alimentar, criar...) e educere (fazer sair de...). Trata-se de um conceito abrangente que designa tanto o desenvolvimento intelectual ou moral como o fisico; 2. o polo ensinar: com origem no latim insignare (conferir marca, uma distincao) aproxima-se dos vocabulos aprender, explicar, demonstrar e confere um sentido predominantemente operatorio ou metodologico e institucional. "O ensino e uma educacao intencional que se exerce numa instituicao cujos fins sao explicitos, os metodos codificados, e esta assegurada por profissionais" ( Fabre 1995, p. 22); 3. o polo instruir: do latim instruere (inserir, dispor...) apela aos conteudos a transmitir, fornecendo ao espirito instrumentos intelectuais, informacao esclarecedora; 4. o polo formar: tem origem no latim formare (dar o ser e a forma, organizar, estabelecer). O vocabulo apela a uma accao profunda e global da pessoa: transformacao de todo o ser configurando saberes, saber fazer e saber ser. (Ana Maria Costa e Silva, Educacao & Sociedade, ano XXI, no 72, Agosto/00) A formacao dos profissionais da educacao e entendida como um continuo desenvolvimento. E da natureza dessa profissao formar-se. Isso tem exigido uma postura critico-reflexivo e investigativa sobre as praticas e o desenvolvimento profissional, o que possibilita a construcao progressiva da autonomia. Investir nos conhecimentos de que os profissionais ja possuem e no seu processo de reelaboracao permanente, garantindo a construcao de uma acao escolar inovadora compromissada com um ensino de qualidade. A formacao continuada deve significar o envolvimento dos professores em estudos continuos e sistematicos, seja atraves de programas especialmente organizados pelas universidades e/ou Secretarias de Educacao, seja atraves de formas alternativas que possam ser pensadas e definidas no proprio contexto da unidade escolar. A formacao dos profissionais, proposta pela SEDUC, deve entao se constituir em um processo de estudos e reflexoes continuas, visando o fortalecimento da conscienciacoletiva dos profissionais, o fortalecimento da autonomia, da identidade profissional, bem como o desenvolvimento de conhecimentos e saberes essenciais ao exercicio da pratica. a formacao de professores e algo, como eu costumo dizer, que se estabelece num continuum. Que comeca nas escolas de formacao inicial, que continua nos primeiros anos de exercicio profissional. Os primeiros anos do professor que, a meu ver, sao absolutamente decisivos para o futuro de cada um dos professores e para a sua integracao harmoniosa na profissao continuam ao longo de toda a vida profissional, atraves de praticas de formacao continuada. Estas praticas de formacao continuada devem ter como polo de referencia as escolas...http://www.tvebrasil.com.br/salto/entrevistas/antonio_novoa.htmDiferenca formacao inicial e formacao continuada A formacao dos professores dotados de formacao inicial, visa o seu aperfeicoamento pessoal e profissional. Ja a formacao continua visa o aperfeicoamento dos saberes, das tecnicas, das atitudes necessarias ao exercicio da professao de professr. (Rodrigues e Esteves)Profa Vera Fascio FascioCoordenadora de Formacao ContinuadaCEFAPRO de Tangara da Serra MT O PODER DA VISAOProfa Vera Fascio FascioCoordenadora de Formacao ContinuadaCEFAPRO DE TANGARA DA SERRA MT As competencias/habilidades sao inseparaveis da acao, mas exigem dominio de conhecimentos; Competencias se constituem num