Estamosexperienciando um abissal paradoxo nas escolas publicas estaduais de Pernambuconos ultimos seis anos. Uma pre-disposicao do governo para desenvolver uma especiede pedagogia de projetos, via aplicabilidade interdisciplinar, estipulou um horariointegral para formacao etica e profissional dos cidadaos nas escolas. Programa quepoderia desenvolver plenamente a capacidade cognitiva de alunos e professores, porexercer uma pratica de desconstrucao e reconstrucao do conhecimento tradicionalnas escolas, se nao fosse o grande problema das metas indiciarias. Como bemvemos, existem indices que precisam manter uma funcao quantitativa paraconquistar investimentos de setores internacionais a educacao publicabrasileira. O Banco Mundial, por exemplo, e quem mais investe em nossa educacao,em troca de indices crescentes a todo custo, em curto prazo, visandodesenvolvimento basico para criacao de mercado produtor e consumidor. Nao seriade todo ruim, se nao esquecessem que quem trabalha com educacao, mexe comgente, seres humanos; cultura; modos de ser; representacoes; que nao setransformam em curto prazo, como querem as metas e os indices. Um ano (365dias) para a educacao, e o mesmo que poucos minutos para a engenharia ou algunssegundos para o teste de laboratorio. E muito pouco tempo (perdoem o paradoxo) paracriar resultados! Gera entao um mal estar entre as escolas (gerencia eprofessores, acusados de incompetentes), GREs e Secretaria de Educacao, todosamarrados num modelo populista e neoliberal de desenvolvimento, disfarcado desocialista. Um abuso. E quem mais sofre com esse modelo: professores e alunos,que estao sendo cada vez mais escanteados, enquanto todos vao sendo aprovados,e os numeros crescendo automaticamente nos noticiarios da TV. O professor fazum horario integral, mas tem que compensar deficits basicos escolares noshorarios que deveriam ser dedicados aos projetos (problemas como alfabetizacaode alunos que ja deveriam saber ler e escrever sim, existem alunos no ensinomedio que sao analfabetos funcionais , e problemas administrativos, so pracitar alguns exemplos). E embora tenha havido uma gratificacao financeira(suficiente?) e uma relativa melhoria na estrutura fisica para odesenvolvimento do trabalho (e bom que se diga), problemas de cunho etico (oque se esta fazendo na escola?), epistemologico (que conhecimento e esse queesta sendo construido?), e psicologico (pressao administrativa, profissional) estaocrescendo. No minio, um verdadeiro paradoxo. Sao_Paulo.BRASUL Esses ultimos dias foram quentes. A grande midia deixou claro suaposicao golpista. Muita gente que foi pra rua, mostrou que nao entende muito depolitica, mas entendeu que o poder de ir pra rua gritar sua opiniao eimportante numa democracia. Agora os grupos se entendiam melhor. Nesses tensosmomentos de revoltas e manifestos, minha mente nao consegue evitar de lembrar umaHistoria, va la, nem tao surreal assim. Durante a bolha temporal compreendidaentre os tres dias dos violentos protestos em Sao Paulo, e os ultimos dias daorganizacao dos protestos de Recife nas redes sociais, senti na pele como e serpaulistano e recifense ao mesmo tempo. Meu espirito me propos numa agonia semfim, e viajei para um plano existencial, compreendido num tempo-espaco quedesconheco: a III Guerra Civil Brasileira. Nao me pergunte quando foi, eu naosei. Mas a experienciei. Senti na pele o que sente um escorracado, um exiladopolitico. A Globo.GOV, atraves de um golpe midiatico de opiniao publica, fezcom que a maioria dos paulistanos e paulistas apoiassem um regime ditatorial.Fiquei estarrecido com minha