como professores e outros comotecnicos.Os alunos da rede publica tem o mesmo desempenho no uso dainformatica que os de escolas particulares e bem equipadas? Sim. A tese de doutorado que defendi em 1986 me permitiu comprovar ofuncionamento dos mecanismos cognitivos durante a construcao de conhecimentos.Nos anos 1990 iniciei as experiencias de conexao e confirmei uma das minhashipoteses: as criancas pobres consideradas de pouca inteligencia pelas escolas,quando se conectam e se comunicam no ciberespaco, apresentam as mesmaspossibilidades de desenvolvimento que os alunos bem atendidos e saudaveis.A educacao brasileira pode vencer a exclusao digital?Ha excelentes condicoes para que isso aconteca. No Brasil ja temos mais de 20anos de estudos e experiencias sobre a introducao de novas tecnologias digitaisna escola publica. Esses dados estao disponiveis. O Ministerio da Educacao vemcriando projetos nacionais com apoio da maioria dos estados, como o ProgramaNacional de Informatica Educativa (Proninfe) e o Programa Nacional deInformatica na Educacao (Proinfo). Muitas organizacoes sociais e comunitariastambem colaboram nesse processo.O que mais emperra o uso sistematico da informatica nasescolas publicas?A falta de continuidade dos programas existentes nas sucessivas administracoes.Nao se pode esperar que educadores e gestores tomem a iniciativa se o estado ea administracao da educacao nao garantem a infra-estrutura nem sustentamtecnica, financeira e politicamente o processo de inovacao tecnologica.Como o computador pode contribuir para a melhoria daeducacao?Inclusao digital nao e so o amplo acesso a tecnologia, mas a apropriacao delana resolucao de problemas. Veja a questao dos baixos indices de alfabetizacao ede letramento, por exemplo. Uma solucao para melhora-los seria levar os alunosa sentir o poder de se comunicar rapidamente em grandes distancias, ter ideias,expressa-las como autores e publicar seus escritos no mundo virtual.Nossas escolas estao preparadas para utilizar plenamente osrecursos computacionais?A escola formal tem privilegiado essa concepcao: e preciso preparar a pessoapara que ela aprenda. Mas o ser humano esta sempre se desenvolvendo. Assim, asinstituicoes tambem estao constantemente em processo. Por isso,a escola nao precisa se preparar. Ela comeca a praticar a inclusao digitalquando incorpora em sua pratica a ideia de que se educa aprendendo, quando usaos recursos tecnologicos experimentando, praticando a comunicacao cooperativa, conectando-se.Mas algumas coisas ainda sao necessarias. Conseguir alguns computadores e so ocomeco. Depois e preciso conecta-los a internet e desencadear um movimentointerno de buscas e outro, externo, de trocas. Cabe ao professor, no entanto,acreditar que se aprende fazendo e sair da passividade da espera por cursos epor iniciativas da hierarquia administrativa.Existe um padrao ideal de escola que usa a tecnologia emfavor da aprendizagem?Nao e conveniente buscar padroes. Como sugeria Einstein, quando se trata deconstruir conhecimento e mais produtivo infringir as regras. O primeiro passo ereestruturar o espaco e o tempo escolares. Devemos dar condicoes para que osestudantes de idades e vivencias diferentes se agrupem livremente, em lugaresproximos ou distantes, mas com interesses e desejos semelhantes. Eles vaoescolher o que desejam estudar. Essa liberdade definira suas responsabilidadespelas proprias escolhas. Os professores orientarao o planejamento de formainterdisciplinar. Isso tudo e possivel com o registro em ambiente magnetico,que e de facil consulta. Toda a producao pode ser publicada na internet,intercambiada e avaliada simultaneamente por professores de diferentes areas.Qual e sua avaliacao