CAPITULO: A INTERPRETACAO DA ESCRITA ANTES DA LEITURA CONVENCIONAL.Neste capitulo explora-se a interpretacao que as criancas fazem das diferentes formas de textos que as cercam. Podem ser percebidos em embalagens de produtos, livros, historias em quadrinhos, dentre outros. Embora ainda nao possuam a leitura convencional as criancas "leem" e reconhecem um produto, por exemplo, pelo desenho que consta na embalagem. Assim como "leem" o desenho da capa de um gibi e sabem qual e. Ou seja, trabalha-se nesse contexto a assimilacao. Isso prova que a leitura nao e apenas realizada atraves de palavras e da interpretacao destas. Ha outras formas de se ler.Ferreiro destaca que deve-se levar em consideracao a bagagem de esquemas interpretativos que a crianca traz consigo. E primordial para o educador ter essa nocao para poder trabalhar de forma efetiva, ja que nenhuma aprendizagem comeca pelo zero.Como um primeiro conhecimento, a crianca desenvolve a nocao de que as letras representam o nome de algo. No comeco, justamente por possuirem a leitura, ela acredita que a sequencia de letras que estiver em algum lugar representara o objeto em si e nao propriamente a marca. Um exemplo dado pela autora e o das criancas que acharam que a letras impressas em uma caixa de leite dizem "leite". Elas nao percebem como um logotipo de marca, mas como o produto em si.Existem duas consideracoes necessarias para as primeiras interpretacoes: o contexto e o texto escrito. Estas referem-se a "hipotese do nome". Ambas precisam se relacionar e para isso, como explicitado no texto, as relacoes entre o contexto e o texto escrito passam pelas seguintes etapas:1) O significado de um determinado texto escrito (T) depende inteiramente o contexto (C). Se mudarmos o C, a interpretacao do T tambem mudara. Se o C nao puder ser interpretado, T tambem nao tera interpretacao alguma.2) Se for estabelecida uma relacao inicial entre C e T, T mantera a mesma interpretacao a despeito de mudancas de C (durante um determinado intervalo de tempo t).3) As propriedades de T sao levadas em consideracao. A interpretacao de T ainda e dependente de C, mas as propriedades de T modulam a interpretacao que e dada.No decorrer do capitulo a autora expoe um estudo de situacoes de escrita e leitura feitas por criancas de diferentes faixas etarias, onde foram analisadas as formas de interpretacao que faziam do que foi escrito e lido por elas. E valido lembrar que para a compreensao dos muitos aspectos que envolvem a questao da escrita e da leitura, Emilia Ferreiro embasou-se nas teorias de Piaget. Em varias passagens dos textos ela faz mencao as ideologias piagetianas, passando aos leitores, principalmente a nos educadores, a mensagem de que para uma avaliacao bem feita e necessario o embasamento em um referencial teorico profundamente conhecedor do assunto.Como complementacao da minha reflexao, pesquisei na internet videos que explorassem o que foi discutido. Encontrei uns da revista Nova Escola que fez palestras sobre alfabetizacao e teve como convidada para falar sobre o tema a Professora-doutora e especialista em alfabetizacao Telma Weisz. Julguei tais videos como enriquecedores e esclarecedores para a comrpeensao