Ascreches eram beneficentes e gratuitas e atendiam as criancas, filhas de maespobres e trabalhadoras, num periodo prolongado do dia. Essas Instituicoes, alemde contarem com adultos sem qualificacao, nao possuiam uma proposta pedagogica,gerando um alto grau de improvisacao e descompromisso com os direitos enecessidades das criancas e suas familias (PARECER-CME/CEB, 1998, p. 4). Nessemomento predominava o que era conhecido como educacao pobre para os pobres.Diante desse discurso, passou-se a valorizar a crianca como riqueza economica,tendo em vista as forcas de producao em potencial que seriam no futuro a fim degerar mais riquezas para o pais, ou seja, a crianca deixou de ser vista como ofardo, que representava em curto prazo, para ser valorizada, como investimentolucrativo, em funcao da forca de producao que se tornaria em longo prazo(ARAUJO, 2006, p. 88).A ForcaFeminina Presente no Mercado de TrabalhoPode-sedizer que as creches tiveram origem a partir dos chamados refugios europeus(casa de uma mulher que nao trabalhava fora, a guardia, que reunia as criancaspara dar-lhes cuidados e alimentacao) do fim do seculo XVIII, cujo objetivoprincipal era a guarda e alimentacao dos filhos das mulheres que precisavam seausentar do lar em decorrencia da Revolucao Industrial que levaram muitasmulheres a deixar as manufaturas caseiras.Porvolta de 1840 surgiram, na Franca, as primeiras creches (do Frances creche, que significa berco) que cuidavam de criancasrecem-nascidas ate completarem a idade de cinco anos, filhos de trabalhadoresque nao tinham onde deixa-las. Na Inglaterra essas instituicoes eramdenominadas day-nurseries. Com aPrimeira Guerra Mundial, a necessidade de creches aumentou muito devido ao aumentoda presenca feminina no mercado de trabalho em substituicao aos homens que sealistavam e a necessidade dos orfaos de guerra que necessitavam de atendimentoem tempo integral. As creches publicas nao conseguiam mais atender a demanda eabrigar todas as criancas, de modo que foram surgindo alguns bercarios ecreches particulares.Ascreches passaram a ter leis especificas para funcionamento em quase todos ospaises. A Constituicao brasileira, desde 1947, preve a criacao de creches juntoa empresas que empreguem mulheres com filhos pequenos. Neste seculo, tambem foicriada a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, que incluia a escolapre-primaria para as criancas menores de sete anos. Apesardessa conquista, essa decada tambem e marcada pelo golpe militar, o que, decerta forma, retrocede as discussoes sobre a educacao e continua-se a propagara concepcao assistencialista. O inicio do seculo XX e marcado pelo grandedesenvolvimento urbano e consolidacao da atividade industrial. Na decada de1970, em razao da insercao tambem das mulheres de classe media ao mercado detrabalho, tem-se um aumento maior ainda das creches e pre-escolas que acabarampor trazer novos valores a educacao, pois, passaram a defender um padraoeducativo voltado para os aspectos cognitivos, emocionais e sociais da crianca.Nesse contexto, inicia-se um debate entre as concepcoes assistenciais versus educativa.Nessecontexto, o amparo a infancia comeca a se constituir como uma questao publica. Surge,entao, um movimento de lutas por mais creches e por modificacoes no carater dasja existentesreivindicandopara que deixassem de ser assistencialistas e seconstituissem como garantia dos direitos sociais e de cidadania da crianca e dafamilia.A Emancipacaoda Crianca pela Legislacao BrasileiraConstituicaoFederal (1988) e Estatuto da Crianca e do Adolescente (1990)Verifica-seque, ate meados do final dos