Educacao e ValoresProfa. Daniele Kowalewski A partir de 1988, com a Constituicao Federal, comecou-se a pensar em pluralidade cultural na escola. Depois deste marco, outros documentos foram trazendo o tema como a LDB, os PCNs, etc. Apesar destes 23 anos de preocupacao com esta tematica, ainda estamos em um periodo de transicao a partir do qual muito se precisa crescer para se conquistar o ideal. Na verdade a escola ainda esta aprendendo a lidar com estas questoes e nao ha uma regra, e preciso conhecer o contexto para poder desenvolver bem estas tematicas. Uma outra colocacao muito importante a se fazer e que muitos termos sao utilizados para falar de Pluralidade Cultural, como Diversidade, Multiculturalismo, Diferenca e cada um deles traz diferencas epistemologicas distintas que fortalece cada uma das concepcoes nesta area. Algumas concepcoes estao muito presentes no nosso cotidiano e por isso e importante refletir sobre elas, citando Duschatsky e Skliar, a Professora Patricia elenca tres que: O Outro como fonte de todo mal, fonte de doenca, deve ser perseguido (Ex.: Nazismo); O Outro como sujeito pleno de uma marca cultural, e so dela, nao sofrendo influencias de outras marcas Essencializacao da diferenca ( esta marca esta muito presente na escola quando falamos por exemplo do indio como um ser selvagem, vivendo em tribos distantes, como se nao sofressem nenhuma alteracao cultural desde o inicio dos tempos); O Outro como alguem a tolerar - esta parece ser a melhor das tres visoes, mas o outro tolerado torna-se facilmente o desprezado, e tambem nao e desta maneira que se deve tratar a tematica. Desta forma cabe a escola, instituicao cultural por excelencia, diminuir as distancias de modo que a diferenca nao seja algo carregado de juizo de valor no sentido de sempre se ter um lado bom ou ruim. Na verdade o papel da escola e valorizar as culturas como algo que fortalece e enriquece o ser humano e se as pessoas responsaveis pela formacao daqueles que a frequentam nao tem esta consciencia, valorizarao somente os iguais como bem ironiza a charge do Tonucci apresentada no video: Temas Transversais e a Estrategia de ProjetosProf. Ricardo PataroEtapas basicas da Construcao do Projeto e a Construcao de Rede:1.Escolha do tema relacionado a Valores (Chamado de "grande tema" - escolhido pela escola ou grupo de professores);2.Estudo para aproximacao do Grande Tema - Professor leva materiais como textos, imagens, filmes, etc. Pode levar algumas aulas;3.Escolha da tematica mais especifica - os alunos a propoe, o professor a amplia para que percebam o que podera estar presente no projeto;4.Elaboracao das perguntas do Projeto - Em tres etapas: individualmente;em pequenos grupos;apresentacao para o grupo classe;votacao coletiva para ver quais as perguntas que entrarao no projeto;5. Planejamento docente articulando perguntas com os conteudos;6.Busca de respostas - a rede promove um auxilio nos registros entre as tematicas e o conteudo do projeto;Obs.: Conteudos nao previstos devem surgir no decorrer do projeto, tambem estes necessitam ser registrados na rede: Educacao Especial e Inclusiva: Avancos e DesafiosProfissao Docente Temas Transversais e Estrategias de ProjetosProf. Ricardo Pataro Chegou o momento de refletirmos como