Instituto Ayrton Senna.Outro dado interessante foi o fato de que alunos de familias de melhor condicao socioeconomica apresentaram graus mais baixos na competencia conscienciosidade, que engloba responsabilidade e tem relacao com o aprendizado de matematica, segundo Tatiana. Presidente do Instituto Ayrton Senna, Viviane Senna ressalta esse carater democratico das competencias socioemocionais. Desenvolver foco, persistencia, responsabilidade, curiosidade, criatividade e outras caracteristicas depende mais das atitudes dos adultos que convivem com esses alunos, em casa ou na escola, do que de condicoes especificas e nao replicaveis, como a condicao socioeconomica da familia, diz. Essa e uma excelente noticia para uma estrategia de reducao das desigualdades intoleraveis, por meio de acoes educativas intencionais, segundo Viviane. E o Brasil de hoje, com o desafio de dar um salto expressivo na qualidade da educacao, nao pode deixar passar despercebido um acelerador da qualidade tao importante quanto esse.MODELOVinicius Pereira e Juliana Gomes, ambos de 16 anos, alunos do colegioChico Anysio, no Rio, que passou pelo projeto-piloto do IASA ideia e que seja estabelecida uma agenda na area das nao cognitivas. A partir desses esforcos, tanto do terceiro setor quanto do governo, o objetivo e inserir essas questoes no projeto pedagogico das escolas com delimitacoes especificas. Nao e necessario criar uma disciplina para passar esses conceitos. As medidas podem ser trabalhadas de maneira transversal, em todas as aulas. Em lingua portuguesa, por exemplo, em vez de pedir aos alunos que escrevam sobre as ferias, o professor pode solicitar uma redacao em que as criancas falem sobre um problema que conseguiram enfrentar. Ha varias possibilidades para o futuro. O primeiro grande desafio era aprender a medir. Agora o tema precisa ser desenvolvido, afirma Daniel Santos, professor de economia da Universidade de Sao Paulo e especialista em desenvolvimento infantil e socioemocional na escola. No atual sistema de avaliacao tradicional, diz o especialista, se uma escola nao atinge bom desempenho, a conclusao e de que nao ha planejamento ou falta preparo dos professores. Mas sera que nao e a parte nao cognitiva que esta influenciando esse resultado?No Pentagono, tanto as aulas de formacao social quanto as de tutoria, ambas dadas a partir do sexto ano, trabalham conceitos relacionados as habilidades nao cognitivas ha cerca de cinco anos. Nao abandonamos o rigor, temos todas as aulas tradicionais. Mas nos preocupamos com a formacao do individuo, porque a escola e um espaco de socializacao, diz Americo Francisco dos Santos, coordenador-geral do ensino fundamental 2 da rede Pentagono. No Rio de Janeiro, uma das escolas que participaram do piloto do projeto do IAS foi o Colegio Estadual Chico Anysio. Em nossa grade, temos um projeto chamado Nucleo. Os alunos tem oito encontros de 50 minutos por semana em que trabalham autogestao, projeto de vida, autoconhecimento, entre outros temas, diz Willmann Costa, diretor da instituicao. Colegio que ficou em terceiro lugar no ultimo Exame Nacional do Ensino Medio (Enem), o Elite Vale do Aco, em Ipatinga (MG), estuda incluir essas competencias no projeto pedagogico. O objetivo e acrescentar na grade curricular do ano que vem outras habilidades alem das cognitivas, afirma o diretor Atila Zanone.Alguns educadores,