ligar-se a conceitos subsuncores especificos. Aprendizagem significativa pode acontecer por:recepcao - o conhecimento e apresentado em sua forma final para o aprendiz descoberta - o conhecimento deve ser descoberto pelo aprendiz. Depois de descoberto, a aprendizagem e significativa se o conteudo ligar-se a conceitos subsuncores relevantes existentes na estrutura cognitiva. De onde vem os subsuncores?a aprendizagem mecanica e significativa sao processos continuum. Quando um individuo adquire informacoes em uma area completamente nova ocorre a aprendizagem mecanica ate que alguns elementos de conhecimento , relevantes a novas informacoes na mesma area, existam na estrutura cognitiva e possam servir de subsuncores ainda que pouco elaborados. A medida que a aprendizagem vai se tornando significativa os subsuncores se tornam mais elaborados e prontos para ancorar novos conhecimentos. em criancas pequenas, a formacao de conceitos acontecem atraves de um processo conhecido como "formacao de conceitos",que envolve generalizacoes de instancias especificas. Em idade escolar, a maioria das criancas ja tem desenvolvido um conjunto de conceitos que permite a aprendizagem significativa. A partir dai, os novos conceitos sao adquiridos atraves de assimilacao, diferenciacao progressiva e reconciliacao integrativa de conceitos. Ausubel recomenda o uso de organizadores previos que sirvam de ancora para a nova aprendizagem e levem ao desenvolvimento de conceitos subsuncores que facilitem a aprendizagem subsequente . Organizadores previos sao materiais introdutorios apresentados antes do material a ser aprendido em si. Sua principal funcao e de servir de ponte entre o que o aprendiz ja sabe e o que ele deve saber a fim de que o material possa ser aprendido de forma significativa. Facilitam a aprendizagem na medida em que funcionam como "pontes cognitivas".Condicoes de ocorrencia da aprendizagem significativa:Segundo Ausubel (1978,p.41), " a essencia do processo de aprendizagem significativa e que ideias simbolicamente expressas sejam relacionadas de maneira substantiva ( nao literal) e nao arbitraria ao que o aprendiz ja sabe, ou seja, a algum aspecto de sua estrutura cognitiva especificamente relevante para a aprendizagem dessas ideias. Este aspecto especificamente relevante pode ser, por exemplo, uma imagem , um simbolo, um conceito, uma proposicao, ja significativo".material a ser aprendido seja relacionavel, incorporavel a estrutura cognitiva do aprendiz de maneira nao arbitraria e nao literal. Material potencialmente significativo. o aprendiz deve manifestar disposicao para relacionar de maneira substantiva e nao arbitraria o novo material, potencialmente significativo, a sua estrutura cognitiva Evidencia da aprendizagem significativaevitar a "simulacao da aprendizagem significativa" , formulando questoes e problemas de uma maniera nova e nao familiar, que requeira maxima transformacao do conhecimento adquirido.Tipos de Aprendizagem Significativa Representacional - os simbolos passam a significar aquilo que seus referentes significam de Conceitos - representam abstracoes dos atributos essenciais dos referentes, representam regularidades em eventos ou objetos Proposicional - aprender o significado que esta alem da soma dos significados das palavras ou conceitos que compoem a proposicao AssimilacaoSegundo a " teoria da assimilacao" ou ancoragem provalvelmente tem um efeito facilitador na retencao. Fonte: http://rdefendi.sites.uol.com.br/ausubel/ausubel3.htm