trabalho, a ciencia, as novastecnologias, aos desafios educacionais contemporaneos, dentre outros (p. 13).Proporcionar acoes quepossibilitem o envolvimento dos jovens, adultos e idosos nas praticasescolares, lhes permitindo acesso aos saberes em suas diferentes linguagens,intimamente articulados com suas necessidades, expectativas e trajetorias devida (p. 13).Promover atividadesreflexivas atraves das quais educandas e educandos desenvolvam a capacidade depensar, ler, interpretar, interagir e transformar a realidade social na qualestao inseridos (p. 13).Marco Situacional Umabreve explicacao da funcao do CEEBJA.Uma parcela consideravel dapopulacao possui baixos niveis de escolarizacao que estao associados a outrasformas de exclusao politica, social e economica, uma vez que as familias combaixa renda tem dificuldade em manter seus filhos na escola, alem de, muitasvezes, estas escolas nao oferecerem condicoes de aprendizagem adequada (p.15).Em resumo, o atendimento aescolarizacao de jovens, adultos e idosos nao se refere exclusivamente a umacaracteristica etaria, mas a articulacao desta modalidade com a diversidadesocio-cultural de seu publico e que demanda uma educacao que considere o tempo,espaco e a cultura desse grupo (p. 19).Caracterizacao do cursoOs cursos saocaracterizados por estudos presenciais desenvolvidos de modo a viabilizar processospedagogicos, tais como: pesquisae problematizacao na producao do conhecimento; desenvolvimentoda capacidade de ouvir, refletir e argumentar; registros, utilizando recursosvariados (esquemas, anotacoes, fotografias, ilustracoes, textos individuais ecoletivos), permitindo a sistematizacao e socializacao dos conhecimentos; vivenciasculturais diversificadas que expressem a cultura das educandas, e dos educandos,bem como a reflexao sobre outras formas de expressao cultural (p.21).Uma breve explicacao sobre odocumento Plano de Trabalho Docente.Para desenvolver um bomtrabalho em sua pratica docente em consonancia com o PPP as professoras eprofessores elaboram o Plano de Trabalho Docente, conforme Instrucao no006/2010 SUED/SEED, onde constam os conteudos, objetivos, metodologia deensino e avaliacao. Neste documento sao contemplados os desafios educacionaiscontemporaneos, os quais devem ser chamados pelo conteudo da disciplina noseu contexto e podem ser desenvolvidos em varios momentos, assim como outrosassuntos relevantes ao dia a dia escolarMarco Conceitual Estas citacoes abordam algumas observacoes sobre aescola, professores e educacao.De acordo com as DiretrizesCurriculares da EJA e na escola que os estudantes desenvolvem a capacidade depensar, ler, interpretar e reinventar o seu mundo, por meio da atividadereflexiva (p. 25).A escola deve estarpreparada para receber esta demanda diferenciada (p. 27).Professoras e professoresbuscando aperfeicoamento constante para atuar com estes trabalhadores jovens eadultos sem esquecer que ja possuem uma vivencia e que esta muitas vezes osimpediu de continuarem seus estudos na idade propria. Ao retornarem aos bancosescolares a pratica pedagogica encontrada devera ser acessivel, elencada numcurriculo voltado a proporcionar melhor compreensao de mundo, superando o caraterenciclopedico e organizando os conteudos a realidade de cada estudante jovem ouadulto. Ou seja, um curriculo real, vivo, que considere o tempo, espaco e as dimensoesdo mundo do trabalho, da ciencia e das novas tecnologias (p. 27)Para uma educacaocomprometida com a formacao do ser humano e preciso superar o caraterexcludente que a escola sempre teve. A acao pedagogica pensada coletivamente edemocraticamente tem condicoes de mudar a realidade e a pratica (p. 28)Planejar a praticapedagogica implica planejar tambem a avaliacao, respeitando sempre o ponto departida de cada educanda e educando ao chegar na escola (p. 28).Marco OperacionalE tarefa da escola fazercom que os estudantes se