disturbios neurologicos. Sua Etimologia: dis- + -grafia.7 DislaliaO termo e datado de 1873 . Nos campos da foniatria e da patologia, diz respeito a perturbacao na articulacao de palavras por lesao de algum dos orgaos fonadores. Sua etimologia: dis- + -lalia; f.hist. 1873 dyslalia.8 DislexiaTermo datado de 1913 . No campo da Medicina ou da Psicolinguistica, refere-se a perturbacao na aprendizagem da leitura pela dificuldade no reconhecimento da correspondencia entre os simbolos graficos e os fonemas, bem como na transformacao de signos escritos em signos verbais. Tem tambem a acepcao de dificuldade para compreender a leitura, apos lesao do sistema nervoso central, apresentada por pessoa que anteriormente sabia ler. Sua etimologia e dis- + -lexia; f.hist. 1913 dyslexia, a1951 dislexia. O prefixo dis vem do grego dus- (por contraposicao a eu- e a-), de grande vitalidade no proprio grego classico., abundantemente representado na terminologia cientifica, exprime as ideias de: 1) 'dificuldade, perturbacao': disartria, discolo, disenteria, dispepsia, dispneia, distanasia, distocia, disuria; 2) 'enfraquecimento': dismnesia, disogmia, disopia, distaxia; 3) 'falta, privacao': disbulia, dissimetria, dissimetrico.9 DisortografiaNo ambito da psicolinguistica, refere-se a dificuldade no aprendizado e dominio das regras ortograficas, associada a dislexia na ausencia de qualquer deficiencia intelectualetra Sua etimologia: dis- + ortografia.10 QueixaNo ambito psicopedagogico, adotamos o termo queixa por entendermos que qualquer dificuldade de aprendizagem relatada pelo educando, em sala de aula ou no lar, e relevante para o atendimento educacional e a tomada de providencias pedagogicas. relatado pelo paciente. A queixa discente e, pois, aquela que, na opiniao do educando, e a mais importante de todo o seu relato pedagogico e que terminou por leva-lo ao baixo rendimento escolar[Constitui um item em separado e importante da anamnese].Nota importante para os alunos do curso de capacitacao em dislexia, disgrafia e disortografia:Apos receber ajustes linguisticos para o portugues brasileiro, dispomos desta versao para ser assim referenciada, bibliograficamente, conforme as normas de ABNT:Portugal. Ministerio da Educacao. Juri Nacional de Exames. Exames do ensino secundario - Orientacoes gerais. Condicoes especiais de exame. Alunos com necessidades educativas especial de carater prolongado. Lisboa, Direccao de Servicos de Educacao Especial e do Apoio Socio-Educativo/Direccao-Geral de Inovacao e de Desenvolvimento Curricular, 2007.No dia 14 de junho de 2007, o professor Vicente Martins recebeu a autorizacao, por escrito, para utilizar a Ficha B do Juri Nacional de Exames (JNE, MEC, Portugal), assinada pela Dra. Filomena Pereira (DGIDC) para aplicarmos, no Brasil, a Ficha B, que faz o diagnostico de dificuldades especificas em leitura e particularmente relacionadas com as sindromes dislexicas.O professor nao utiliza a FILIAL com fins comerciais. Adverte aos alunos dos cursos de capacitacao em dislexia, disgrafia e disortografia, a distancia ou presenciais, que utilizam, do mesmo modo, a ficha unicamente para fins de especificos de diagnostico informal da dislexia e de disfuncoes correlatas, em estabelecimentos de ensino.No e-mail, a Dra. Filomena Pereira assim se manifesta: Exmo. Senhor Professor.Pede-me o Senhor Director-Geral que o informe de que podera utilizar, conforme solicita, a Ficha B relativa a situacoes de dislexia..Com os melhores cumprimentos. Filomena Pereira. Direccao de Servicos de Educacao Especial e do Apoio Socio-Educativo/Direccao-Geral de Inovacao e de Desenvolvimento Curricular.