sobre a escola, a estatal a que chamamos de publica e a privada, tema que ja foi abordado por autores como Saviani (1986), Davis (et. Al. 2002), Neves (1994) entre outros, e que trata de uma escola dual, ou seja, uma escola para os pobres e outra para os ricos, e mesmo esta destinada aos pobres foram criadas para a egide da classe hegemonica para a qual o Estado atuou brilhantemente a favor. Assim, a classe ja favorecida historicamente frequentava a escola privada ate a formacao do segundo grau. Esta escola contratava os melhores profissionais em educacao e investia (investe ate os dias atuais) macicamente em recursos tecnologicos avancados para atender as necessidades da sua clientela. Em favor disso, o Estado contrata professores sem exigir qualificacao apropriada para o exercicio da praxis educativa e cria uma escola onde nao ha investimento que assegure recursos apropriados para uma educacao de qualidade e e a escola para onde sao levados aqueles que nao podem frequentar a escola privada por falta de recursos, ou seja, os pobres. A inversao das prioridades ocorre quando, tanto os pobres quanto os ricos, terminam a escolarizacao media. Como as Universidades Publicas historicamente se destinam a classe hegemonica, ja que funciona em turnos diurnos, exigindo do egresso tempo disponivel, passam a ser frequentadas pelos ricos ja que os pobres precisam buscar o mercado de trabalho para a sobrevivencia. Sem poder frequentar as Universidades Publicas diuturnamente, os pobres sao levados as Universidades Privadas que funcionam precariamente no periodo noturno. Davis (et. al. 2002) diz que Nos primeiros seculos de nossa historia, a educacao era restrita a poucos, privilegio de minorias economicas. Neves aprofunda a discussao. Ela diz:Reconhecer na escola contemporanea o papel de formadora dos intelectuais organicos da burguesia e do proletariado nao implica o desconhecimento do fato de que historicamente os sistemas educacionais capitalistas vem desenvolvendo mecanismos de filtragem social para garantir o acesso diferenciado aos diversos graus e ramos de ensino que terminam por privilegiar o acesso e permanencia no sistema escolar dos representantes da classe dominante e de seus aliados (Neves, 1994: p.24). Entao a escola que frequentei tinha essa caracteristica dual. Ali onde estudei estavam os que deveriam ficar naquela formacao e nao mais ascender para servir de mao-de-obra desqualificada e barata para perpetuacao do status quo dessa classe hegemonica. Como disse Saviani (1986) era uma escola para reproduzir a sociedade tal como ela se apresentava, e analisando a teoria de Baudelot e Establet diz que e pior ainda: essa escola deveria nao so reforcar e legitimar a marginalidade que e produzida socialmente... [mas tambem tem por missao] impedir o desenvolvimento da ideologia do proletariado e a luta revolucionaria (p. 27). Finalmente o novo seculo me trouxe novas esperancas. Um programa do governo federal que garante bolsas de estudos para quem estudou o ensino medio em escola publica ou foi bolsista em escola privada, denominado Universidade para Todos ProUni me garantiu retomar meus estudos. Quero deixar claro que sem este programa dificilmente teria uma formacao universitaria. Para mim, a universidade publica, com seu sistema seletivo e excludente