Analisando a situacao de Portugal e Brasil (DAGNONI, 2011; VASCONCELOS, 2011; DIDONET, 2001) reconhece-se que a formacao inicial e continua fica aquem das necessidades, nao proporcionando o suporte necessario ao desenvolvimento de competencias, sustentadas num conhecimento cientifico do que e a crianca nesta idade. Parece-nos que havera algum trabalho a desenvolver neste sentido, comecando pela formacao inicial dos educadores de infancia. No caso concreto deste estudo, procuram-se os saberes que estudantes da formacao inicial, do 3.o ano do curso de Educacao de Infancia, revelaram possuir sobre o desenvolvimento na primeira infancia, num trabalho de revisao de literatura (pesquisa). Este estudo e de indole exploratorio e qualitativo e decorreu no ano letivo de 2008-2009 no ambito do Projeto Creche, integrado no Nucleo de Investigacao e Desenvolvimento em Educacao do Instituto Politecnico de Leiria (Portugal).MetodologiaContexto Este estudo decorreu no Instituto Politecnico de Leiria (IPL), instituicao do Ensino Superior Politecnico de Portugal que concentra cerca de 900 docentes e 11.500 estudantes distribuidos por 5 Escolas Superiores: Escola Superior de Educacao e Ciencias Sociais, Escola Superior de Tecnologia e Gestao, Escola Superior de Artes e Design, Escola Superior de Turismo e Tecnologias do Mar e Escola Superior de Saude. A Escola Superior de Educacao e Ciencias Sociais ministra cursos nas areas da formacao de professores, das ciencias sociais, da comunicacao, da traducao e da animacao cultural e acolhe, atualmente, cerca de 1.700 estudantes e 165 docentes. Este estudo desenrolou-se nesta escola, no ambito da formacao inicial de professores. Participantes Participaram neste estudo 50 estudantes do sexo feminino, com idade entre os 19 anos e os 45 anos de idade (M = 24.62; DP = 6.35), a frequentar o 3.o ano do Curso de Formacao Inicial em Educacao de Infancia, no ano 2008-2009 (IPL-ESECS)6.6 O curso de formacao inicial em Educacao de Infancia estava, no ano letivo 2008/2009, organizado em quatro anos, centrando-se as disciplinas de Pratica Pedagogica no 3.o e 4.o anos. No 3.o ano, os estudantes tinham a oportunidade de,Revista Eletronica de Educacao, v. 7, n. 3, p.9-24ISSN 1982-7199 | Disponivel em: http://www.reveduc.ufscar.brDesenvolvimento na primeira infancia: caracteristicas valorizadas pelos futuros educadores de infancia17A maioria era solteira (78% do total da amostra) e encontrava-se no curso da sua primeira preferencia (92% do total da amostra). Das 50 participantes, 10 (20% do total da amostra) eram estudantes-trabalhadoras (5 eram Auxiliares da Acao Educativa, 2 Administrativas, 1 Assistente de Administracao Escolar, 1 Vendedora e 1 Empregada de Armazem). Instrumentos Para a recolha dos dados recorreu-se aos trabalhos de revisao de literatura sobre o desenvolvimento e aprendizagem na 1.a infancia que foram elaborados pelos estudantes no ambito da unidade curricular de Pratica Pedagogica II (documentos pessoais, nao publicados). Foi, tambem, elaborado um questionario socio-demografico que permitiu a caracterizacao da amostra. O questionario foi dividido em duas partes distintas: apresentacao dos objetivos do estudo/solicitacao de autorizacao para participacao, e, questoes de carater fechado e semi-fechado. Procedimento No ambito das atividades formativas da unidade curricular de Pratica Pedagogica II (IPL-ESECS), foi solicitado aos estudantes a realizacao de um trabalho de revisao da literatura sobre o desenvolvimento/aprendizagem na primeira infancia com um