tempos de aprofundamentodiferenciado em sala.Outro campo importante de aprendizagemativa e o dominio das competencias digitais, de saber utilizar os aplicativospara tecnologias moveis, o uso dos smartphones para pesquisa, atividades degrupo, para compartilhamento constante, para a construcao de portfoliosdigitais, para avaliacao mais ampla. A combinacao de metodologias ativas e competenciasdigitais e poderosa, dinamiza todos os processos, atrai o interesse dos alunos,mobiliza a escola. Nao e uma revolucao, mas uma movimentacao, que prepara umarevolucao mais estruturada. As metodologias com tecnologias podemcomecar dentro de uma disciplina e ir agregando progressivamente areas deconhecimento. Varios professores planejam projetos importantes junto com osalunos, chegam a consensos viaveis e os realizam de forma integrada. Sao osprojetos integradores, com apoio das tecnologias digitais moveis. Ao mesmo tempo que se amplia o dominiodas metodologias ativas, dos projetos integradores, das competencias amplas,projeto de vida, aprendizagem-servico, as instituicoes precisam planejar omedio prazo: onde querem estar daqui a cinco ou dez anos para realizartransformacoes mais profundas. Preparando transformacoes mais profundasEsse processo de pensar tambem atransformacao, no medio prazo, exige uma mobilizacao ampla da comunidadeescolar (gestores, docentes, estudantes, familias e organizacoes parceiras). Asetapas principais: Realizacao de sessoes de design de solucoes (design thinking),visita a projetos mais inovadores (benchmarking), busca de um consenso sobre omodelo mais viavel (prototipo) e implementacao em pequena e em larga escala.E importante envolver toda ainstituicao na atitude de mudanca, discutindo amplamente o projeto inovador,ate chegar a um consenso, ideando um prototipo, que pode ser experimentado empequena escala em algum um curso, ou com algumas turmas. Esse processo avaliadodurante um tempo ate ser estendido a toda a organizacao.Uma forma de acelerar as mudancas sempor em risco a cultura da instituicao e comecar a inovacao em pequena escala,em uma area que tem maior abertura, com gestores e professores maisempreendedores. Esses projetos sao acompanhados por todos, avaliados paradepois incorporar mais rapidamente os demais cursos. Ir da experiencia focada eavaliada para a estrutural e um caminho que tem muitas vantagens: todosaprendem com o grupo experimental e se preparam melhor para implementar um novoprojeto mais ousado.Um exemplo atual esta acontecendo naCatalunha, Espanha com o Projeto Horizonte 2020 dos Jesuitas, que apos umadiscussao ampla de dois anos, chegaram a um consenso de um novo modeloeducacional, por projetos, sem disciplinas e o estao implementandoprogressivamente em cinco escolas.[2]Simultaneamente continua o modelo convencional com o experimental no mesmolugar. Embora possa haver algumas tensoes nesta transicao, permite que todosaprendam na pratica ou no acompanhamento direto do que acontece ao lado.Para realizar as mudancas de curto emedio prazo o principal e investir nas pessoas transformadoras, em bonsgestores e educadores, apoiando-os, estimulando sua participacao nas decisoesestrategicas, investindo na sua atualizacao. Olhar para os que estao maisavancados e um caminho indispensavel. Hoje ha experiencias bem solidas deinovacao, de universidades e escolas que estao abertas para intercambio ementoria e inspiracao para os que querem aprender com elas.Alguns grupos, liderados por gestoresvisionarios e empreendedores, propoem mudancas profundas mais rapidamente.Alguns exemplos sao conhecidos no Brasil tanto no setor publico como noprivado. Algumas escolas publicas, apesar das estruturas burocraticas pesadas,conseguiram implementar curriculos mais abertos, nao disciplinares, baseados emroteiros de aprendizagem, integracao de alunos de varios anos. Escolas como