novos conceitos, dando novos sentidos, ressignificando a aprendizagem e, consequentemente, o desenvolvimento humano. Nesse processo, ressalta-se a funcao social da escola que, a partir de acoes diversas, favorece interacoes multiplas, definindo em seu curriculo praticas heterogeneas e inclusivas que garantam o acesso e a permanencia dos alunos. Esse ensino na diversidade exigira, EXCETO:A) percepcao das necessidades especiais; observar; registrar;B) flexibilidade nas acoes pedagogicas;C) avaliacao sobre o limite do potencial desenvolvido pelo aluno;D) atuacao em equipe (relacoes entre a educacao especial e a regular);3) Historicamente, a escola caracterizou-se pela visao da educacao que delimita a escolarizacao como privilegio de um grupo. A partir do processo de universalizacao e democratizacao da educacao, a escola passa a ser para todos, mas por manter a visao homogeneizadora do aluno, cria o paradoxo:A) universalizacao/ integracaoB) inclusao/exclusaoC) integracao/inclusaoD) exclusao/ integracaoE) universalizacao/inclusao4) Tradicionalmente, a educacao especial organizou-se como um atendimento educacional com diferentes compreensoes, terminologias e modalidades que levaram a criacao de instituicoes especializadas, escolas especiais e classes especiais. Atualmente a educacao especial e definida como:A) um atendimento clinico-terapeutico, paralelo ao ensino comum.B) uma modalidade de ensino separada da educacao basica.C) um atendimento especializado substitutivo ao ensino comum.D) uma modalidade de ensino que perpassa todos os niveis, etapas e modalidades.E) um atendimento especializado, opcional ao aluno no ensino comum.5) No Brasil, o atendimento as pessoas com deficiencia teve inicio na epoca do Imperio com a criacao de duas instituicoes, quais sejam:A) o Instituto Pestalozzi, instituicao especializada no atendimento as pessoas com deficiencia mental e a Associacao de Pais e Amigos dos Excepcionais APAE.B) o Instituto Helena Antipoff, centro de referencia nacional em educacao especial e o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant IBC.C) o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant IBC e o Instituto dos Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional da Educacao dos Surdos INES.D) o Instituto dos Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional da Educacao dos Surdos INES e a Associacao de Pais e Amigos dos Excepcionais APAE.E) a Associacao de Pais e Amigos dos Excepcionais APAE e o Instituto Helena Antipoff, centro de referencia nacional em educacao especial.6) A Convencao sobre os Direitos das Pessoas com Deficiencia, aprovada pela ONU em 2006, estabelece que os estados-parte devem garantir um sistema de educacao inclusiva em todos os niveis de ensino e em ambientes que valorizem o desenvolvimento:A) social e academico das pessoas com necessidades educacionais especiais, quando for possivel o acesso ao ensinofundamental de qualidade e gratuito. B) intelectual, social e motor das pessoas com necessidades educacionais especiais, quando for possivel sua permanencia em sala de aula comum.C) academico e emocional das pessoas com necessidades educacionais especiais, de acordo com as condicoes da escola e do ano de escolaridade que o aluno frequentar.D) social e intelectual das pessoas com necessidades educacionais especiais, conforme suas especificidades ou dificuldades diante do curriculo escolar.E) academico e social das pessoas com necessidades educacionais especiais em igualdade de condicoes com as demais pessoas na comunidade em que vivem.7) A reestruturacao do ensino regular e especial tem se configurado pela defesa de uma escola de qualidade para todos. Nessa perspectiva, o