critico, analisando-as e considerando aspectos explicitos e implicitos no texto, bem como, interesses politicos, economicos, culturais e sociais por traz de cada colocacao. 2. DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES PROGRAMACAO: O trabalho foi sistematizado da seguinte forma:Apresentacao de todos os participantes (educadora e educandos);Explicacao do contexto da proposta e do tema;Conscientizacao sobre a importancia de discutir e produzir a partir da referida tematica;Visualizacao de trecho do filme Tempos Modernos, que trata do avanco tecnologico em um periodo historico especifico;Problematizacoes sobre topicos abordados;Lancamento da proposta de producao de slides no programa POWER POINT.Mediante essa discussao e pertinente problematizar sobre o Construtivismo, que almeja a reflexao sobre a resolucao de problemas e sem tornar a memorizacao a unica forma de aprender. Ao encontro disso ressalta Perkins (1992,apud REZENDE, 2002): [...] ambiente de aprendizagem que ofereca ao aluno ferramentas de construcao e a possibilidade de interacao com a realidade [...].Assim, e necessaria a ruptura com atividades de reproducao de conceitos prontos, propiciando possibilidades de interatividade, simulacao da realidade, EAD, videos, graficos, animacoes e audio, multimidia e multilinguagens, culminando no construcionismo (BOYLE, 1997, apud REZENDE, 2002, p. 6): [...] disponibilizacao ao estudante de facilidades para criar algo. Tal proposta pode ser desenvolvida a partir da construcao de uma Unidade de Aprendizagem que implica:A elaboracao da Unidade de Aprendizagem baseia-se na relevancia da tematica para o contexto em que se situam aqueles educandos, na matriz conceitual disciplinar, no dialogo, na leitura e na escrita, elementos fundamentais para que os alunos desenvolvam a organizacao do pensamento, a comunicacao e a capacidade de argumentacao. (FRUSHI e RAMOS, 2009, p.3)A partir disto, a professora/pesquisadora desenvolveu uma proposta de Unidade de Aprendizagem elencando um tema pertinente a proposta pedagogica desejada (contemplando o curriculo escolar), e aos conhecimentos cientificos necessarios para construir aprendizagens significativas por intermedio de atividades (pesquisas na internet video do youtube, textos escritos, textos imageticos, producao dos alunos no POWER POINT) Dessa forma, e imprescindivel destacar que:[...] uma unidade de aprendizagem, como a entendemos, se estrutura, de um lado, no construtivismo, no educador pela pesquisa e na complexidade, e, por outro, na explicitacao do conhecimento do grupo, na construcao de um discurso fundamentado na capacidade de argumentacao construida pelo dialogo, pela leitura e pela escrita. (GALIAZZI, 2012, p.2)Portanto, trabalhar com projetos requer a capacidade tecnica em estabelecer o tema pertinente as realidades dos alunos e suas culturas, portanto decisao pelo "Mundo do trabalho e as TICs", aliada a conducao da proposta pedagogica que faca interrelacoes com o curriculo escolar, perpassando resolucoes de problemas inicialmente levantados.3. ANALISE E DISCUSSAO DO RELATO No primeiro momento pedagogico nao houve muita participacao dos discentes, talvez devido a inibicao ou a inseguranca, ou por nao estarem com a professora titular da disciplina, mas estavam atentos as explicacoes e a contextualizacao da proposta apresentada. Na sequencia das atividades foram desenvolvidas as problematizacoes que dizem respeito ao filme exibido e a contextualizacao do tema projetado. Pontuando as questoes a serem respondidas oralmente e havia exatamente nove discentes em sala, portanto, desafiou-se que cada aluno respondesse, pelo menos, uma pergunta, sendo as seguintes perguntas com as respectivas respostas: QUESTOES: