de la vidareal) que los capacita a realizar una tarea final que es mayor y que resumetodo lo que han aprendido en la unidad (de manera que repasen todo lo que hanvisto). 3. Delas 10 macroestrategias de Kamaravadivelu creo que el manual pone en practica 6de ellas: contextualiza el inputlinguistico (en las tareas pedagogicas gramaticales hay siempre una muestra decomo se hace la frase y ejercicios que siguen la misma logica de lo que fuemostrado, por ejemplo, el ejercicio 2 de la pagina 92, hay un input que muestra la estructuragramatical que es utilizada para crear frases con estar+estado civil y al ladotiene un ejercicio que utiliza esta misma estructura para hacerlo); aumenta laconciencia cultural (por lo menos en esta unidad del manual es mostrado lavariacion dialectal existente entre el espanol hablado en Espana y el habladoen Ecuador, este es un ejemplo de desarrollo de la conciencia cultural);facilita la interaccion negociada (hay varios momentos de interaccion entreprofesor y alumnos en la unidad, por ejemplo, lo que fue sugerido en la guiadidactica las tareas de 15 a17 del libro del alumno) y maximiza las oportunidades de aprendizaje(seguramente entre todas la tareas preliminares a la tarea final el profesortiene como improvisar alguna tareas extra o como anadir un texto especifico quetenga la tematica de la familia o la funcion de los abuelos en las familiasactuales en los paises hispanoamericanos, crear un debate sobre esta tematica yaun trabajar la conciencia cultural de los alumnos). Bloque2. Tareas:4. Enesta unidad hay una predominancia de tareas de caracter pedagogico, tienealgunos de la vida real pero son pocos. La mayoria de las tareas contenidas enesta unidad representan situaciones ficticias que los alumnos podran utilizaralgunos contenidos aprendidos en tareas de la vida real fuera del aula. Como podemos ver en la tarea 4, que lade observar el estado civil de Enrique. El personaje apunta a tres estadosciviles pero se puede ser que es casado hace poco tiempo, tan solo un dia y queya quiere divorciarse. Lo que puedo ver de distinto es que las tareaspropuestas en la unidad son de caracter pedagogico pero la tarea final es de lavida real. En ella los alumnos deberan crear un album familiar en el podranhablar/escribir sobre un pariente o amigo que elijan siguiendo lasorientaciones del manual. Esto si lo hacemos en nuestro cotidiano porquemostramos fotos de nuestros amigos o parientes para personas que no lesconozcan para presentarlos y hablar un poco sobre ellos. O sea, es una tareaque pertenece al ambito personal de los alumnos, que se puede crear unacomunicacion significativa sobre este tema y que, seguramente, es gran utilidadsaber manejar este tipo de conocimiento fuera del aula. 5. Comoes un proceso del aprendizaje, seguramente, los alumnos pasaran por las cuatrofases presentadas: la planificacion, la ejecucion, el control o evaluacion y lareparacion. La primera porque para realizar la tarea final el alumno deberaidentificar el objetivo de la tarea que va a cumplir, que es la creacion de un album familiar, va adecidir como movilizara los recursos necesarios para cumplirla y monitorizar elproceso de como cumplirla correctamente. Ya en la ejecucion el va a