atos e fatos de um educador.E, para elencar mais um autor essencial a este trabalho, refiro-me a Pier Cesare Rivoltela, filosofo e educador italiano, que desenvolveu o termo Midia-educacao, que e dar significado educacional as midias, em que o professor seja um mediador em sala de aula e que o aluno seja tratado como co-autor do que le, ve, escreve e produz. Segundo ele, o professor do futuro devera tornar-se um midia-educador, a fim de dar conta das possibilidades e demandas de um mundo cada vez mais integrado as TICs. Unindo as midias como suporte didatico, utilizei-me de videoclipes que se parecem com curtas-metragens, para tratar tanto da Lingua Portuguesa, como da Literatura, da arte e da cultura, da historia e da sociedade com o alunado, procurando tornar esse processo de ensino-aprendizagem significativo e significante tanto para os alunos como para este educador. Afinal, como dizia Freire: Educar e ter a consciencia do inacabamento; e um processo em aberto, em que a intervencao do educador devera ser como mediador entre o conhecimento previo do aluno e o conteudo formal, proposto pela escola.A metodologia do projeto Clipes que parecem Curtas, serviu-me de base para a reflexao sobre as midias na educacao, mas precisamente no processo de ensino-aprendizagem da Lingua Portuguesa e Literatura, no ensino medio, composta de 10 encontros (periodos), utilizando dos seguintes recursos: sala de aula convencional, microcomputador (notebook), internet (conexao 3G), datashow, livro, videoclipes (que baixei para o notebook, via RealPlayer), folha de papel e caneta. Ou seja, que devemos levar em conta o conhecimento de mundo que o aluno traz de casa e buscar propor apresentar o conteudo formal, a partir de meiso que o alunado conheca e goste de utilizar. No caso, as midias.A pratica foi composta de tres fases (exposicao de videos e leitura de fragmentos de livros; interpretacao e producao textual), analise das formas de linguagem verbal e nao-verbal, a partir de videoclipes que podem ser lidos como se fossem curtas-metragens, em que cada aluno viu, interpretou e produziu um texto a partir de suas impressoes sobre a palavra cantada e a historia contada atraves de imagens, tratando de interdisciplinariedade e intertextualidade.Das reflexoes, algumas conclusoes: o habito da leitura precisa ser incentivado desde a tenra idade e pela familia, seja atraves de livros so com imagens, HQs etc; que boa parte dos alunos entende a literatura como uma obrigacao e nao como prazer, justamente por essa falta de costume; que o uso de audiovisuais, ainda que pequenos videoclipes ou curta-metragens, possibilitam essa comunicacao entre geracoes (pais e filhos, professores e alunos); que o professor do seculo XXI precisa de fato, como diz Rivoltella, tornar-se um midia-educador, automotivando-se para poder motivar o alunado; que quando usamos recursos que o jovem conhece a interacao funciona melhor do que atraves dos meios tradicionais; que as midias podem ser uma grande aliada, quando utilizadas com planejamento e proposta significante a todos os atores sociais envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.Jose Antonio Klaes RoigMestre em letras (area Historia da Literatura), especialista em Tecnologias da Informacao e da Comunicacao na Promocao da Aprendizagem, especialista