pesquisas, saoessenciais para o sucesso na alfabetizacao: ler para os alunos, fazer com queeles leiam mesmo antes de saber ler, assumir a funcao de escriba para textosque a turma produz oralmente e promover situacoes que permitam a cada um delesescrever ate que todos dominem de fato o sistema de escrita. Nestaedicao, voce encontra as bases teoricas e casos reais de professoras queobtiveram sucesso ao desenvolver cada uma das situacoes (com sugestoes detalhadasde atividades). Sabe-se, ja ha algum tempo, que as criancas comecam a pensar na escrita muitoantes de ingressar na escola. Por isso, precisam ter a oportunidade de colocarem pratica esse saber, o que deve ser feito em atividades que estimulem areflexao sobre o sistema alfabetico. No livro Aprender a Ler e a Escrever, as educadoras Ana Teberosky e TeresaColomer apontam que o desenvolvimento do aluno se da por reconstrucoes de conhecimentos anteriores, quedao lugar a novos saberes. Essa condicao esta presente nos 12planos de aula deste especial. Em todos, transparece a necessidade de abrirespaco para que a turma debata o que produz, permitindo que a reflexao leve a avancos nas hipoteses iniciais de cada estudante.E fundamental levar para a escola asmuitas fontes de texto que nos cercam no cotidiano, como livros, revistas,jornais, gibis, enciclopedias etc. Variedade e realmente fundamental para osalfabetizadores, que devem ainda abordar todos os generos de escrita (textosinformativos, listas, contos e muito mais). E, nas atividades de producao detexto, a intervencao do professor e vital para negociar a passagem da linguagemoral, mais informal, a linguagem escrita.O numero do Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), de 2007, mostra que so28% da populacao brasileira esta na condicao de alfabetizados plenos. Paraimpedir que mais pessoas fiquem restritas a compreender apenas enunciadossimples, o desempenho escolar nos anos iniciais precisa de resultados melhores.Essa preocupacao deve ser compartilhada por professores e orgaos publicos. O governo esta fazendo uma intervencao especifica nas series iniciaispara ter resultados rapidamente, com dois docentes por sala, material didatico de apoio, formacao continuada e avaliacaobimestral, afirma Maria Helena Guimaraes deCastro, secretaria estadual de Educacao de Sao Paulo.As principais redes de ensino dopais, como a estadual e a municipal de Sao Paulo, trabalham com a meta dealfabetizar as turmas em no maximo dois anos. Para garantir que essasexpectativas de aprendizagem sejam atingidas, e preciso um compromisso doscoordenadores pedagogicos em utilizar os horarios de trabalho coletivo paraafinar a capacitacao das equipes. Pesquisas,debates e orientacoes curriculares tem de ser incentivados, sugere Celia MariaCarolino Pires, que coordenou em 2008 o Programa de Orientacoes Curriculares daSecretaria Municipal de Educacao de Sao Paulo.Nas proximas paginas, voce confere uma lista, adaptada porNOVA ESCOLA, de expectativas de aprendizagem em Lingua Portuguesa para o 1o e o2o ano da rede municipal paulistana. Com base nela, voce pode adequar suaspropostas de trabalho e fazer com que, em 2009, nenhum aluno da turma fiquepara tras. Pois superar os desafios da alfabetizacao e apenas o primeiro passopara que todos tenham uma vida escolar cheia de aprendizagens cada vez maissignificativas.