a motivacao de aprendizagem que estao relacionadas a tecnica deaprendizagem e a facilitacao da aprendizagem: fazendo perguntas, dandoexemplos e modelos, orientando os estudos na exploracao de outra fonte deinformacao, estimulando os estudantes para a justificacao/explicacao eelaboracao das suas ideias, dando feedback , procedendo a estruturacaocognitiva das tarefas, fazendo parte de como o professor elabora o seu saberpedagogico e de como deve proceder no ambiente virtual.Essascompetencias vao mudando ao longo do trabalho a medida que este professorconsolide a sua experiencia tutorial e junte a experiencia trazida dos cursospresenciais para o ambiente online. O saber se consolida quando absorve aconcepcao e planificacao do curso, bem como os instrumentos de apoio a formacaode professores no curso online. As competencias se apresentam no ensino como: motivacao de aprendizagem: que oconduz a um livre acesso ao tutor, encorajando-o a participacao e oferecendoapoio ao estudante; a pratica pautada nainteratividade: sendo desenvolvida como elemento de coesao, cultura dogrupo e modos sistematizados do trabalho online e desenvolvendo a empatia nogrupo, partilha de informacao:encorajamento de todos participantes a contribuir para a discussao do tematrabalhado. E a interacao entre diferentes conhecimentos, gerando novo saber ecriando interacoes entre os estudantes, reduzindo o numero de feedback doprofessor. E por ultimo a autonomiaintelectual, que faz com que o aluno seja sujeito do seu processo deestudo, interagindo diante do objeto de estudo, tendo uma postura critica ereflexiva. E sendo assim, desenvolvendo uma pratica voltada para ainteratividade, criando novos paradigmas de aprendizagem.Porem,sabemos que as tecnicas e competencias dos professores do ensino presencialdiferem para o curso online, uma vez que o ensino a distancia muitas vezesconsidera o papel do professor como um agente funcional e que devera centrar-senas atividades de carater instrucional, como: abrir forum e fechar forum, darboas vindas, monitorar o progresso do estudante, motiva-lo, aprofundar efacilitar a construcao de comunidades de aprendizagens.Deum curso presencial para o curso online, algumas competencias se diferenciam,sao elas: demonstrar uma atitude aberta atraves do uso de perguntas abertas;usar os nomes dos estudantes, dar reforco; encorajar; compreender o sentido dasmensagens; responder para clarificar; relacionar ideias com a experiencia;integrar materiais; motivar; manter um ambiente de aprendizagem coletiva.Portanto,o professor que por ora estimula aparticipacao do aluno em comunidades virtuais, a autoria intelectual,quando orienta as atividades e colabora para a interacao do grupo, torna-sevisivel, criando um ambiente acolhedor e com constante feedback , promovendo aautoestima do aluno, conduzindo-o a um trabalho de autoria. A construcao de umacomunidade de aprendizagem e fundamental, ja que esta constitui o veiculoatraves do qual a aprendizagem online acontece.Nestecontexto a ausencia do aluno presencial, torna-se primordial a criacao decomunidades de aprendizagens significativas, onde todos possam compartilharsentimentos, conhecimentos e informacoes, tornando-se coautores de uma ideia.Assimsendo, nao devemos reduzir a competencia do professor, ao aspecto tecnico, comosendo a resposta de um simples comando de ordens e sim as qualidadespedagogicas que este deve aprimorar sempre, unindo o saber-aprender, osaber-fazer e o saber- ser em uma dimensao atemporal, na construcao de novossaberes.Referencias: MORGADO, Lina. O papel do professor emcontextos de ensino on-line: problemas e virtualidades. In: Discursos.Serie, 3. Universidade Aberta, 2001. p. 125-138. PERRENOUD,Philippe. 10 Novas Competencias para Ensinar. Porto Alegre: Artmed Editora,2000.Texto: Natalicia Alfradique