O Desenvolvimento da Consciencia Fonologica e Sua Importancia Para o Processo de AlfabetizacaoAutora: Flavia LopesA consciencia fonologica pode ser entendida como um conjunto de habilidades que vao desde a simples percepcao global do tamanho da palavra e de semelhancas fonologicas entre as palavras ate a segmentacao e manipulacao de silabas e fonemas (Bryant &Bradley, 1985). Fazendo parte do processamento fonologico, que se refere as operacoes mentais de processamento de informacao baseadas na estrutura fonologica da linguagem oral. Assim, a consciencia fonologica refere-se tanto a consciencia de que a fala pode ser segmentada quanto a habilidade de manipular tais segmentos, e se desenvolve gradualmente a medida que a crianca vai tomando consciencia do sistema sonoro da lingua, ou seja, de palavras, silabas e fonemas como unidades identificaveis (Capovilla &Capovilla, 2000b).Enquanto a consciencia de segmentos suprafonemicos desenvolve-se de modo espontaneo, o desenvolvimento da consciencia fonemica necessita da introducao formal a um sistema de escrita alfabetico (Morais, 1995). A precedencia da consciencia suprafonemica em relacao a consciencia fonemica e devida ao fato de que silabas isoladas sao manifestadas como unidades discretas da fala, o que nao ocorre com os fonemas. Segundo Morais (1995), para a consciencia de fonemas sao necessarias instrucoes expressas sobre a estrutura da escrita alfabetica, no intuito de familiarizar a crianca com o mapeamento que esta escrita faz dos sons da fala. Vale ressaltar que as instrucoes para o desenvolvimento da habilidade de manipular os sons da fala, bem como as instrucoes para desenvolver a habilidade de converter esses sons em escrita e viceversa, devem ser realizadas de modo a tornar explicito a crianca estas correspondencias (Capovilla &Capovilla, 2003). De acordo com Frith (1985), ha tres estrategias basicas para se lidar com a palavra escrita. A primeira e a logografica. O uso desta estrategia implica no reconhecimento das palavras por meio de esquemas idiossincraticos. Desta forma, os aspectos criticos para a leitura podem nao ser as letras, e sim dicas naoalfabeticas. A segunda estrategia e a alfabetica, e implica em analisar as palavras em seus componentes (letras e fonemas) e em utilizar, para codificacao e decodificacao, regras de correspondencia grafofonemicas. Finalmente, a estrategia ortografica implica na construcao de unidades de reconhecimento no nivel alfabetico. Com isso, partes das palavras podem ser reconhecidas diretamente, sem conversao fonologica. Assim, resumidamente, segundo Morton (1989), a leitura se da de acordo com um modelo de duplo processo: o acesso ao som e ao significado pode ocorrer por meio de um processo direto ou por meio de um processo indireto, envolvendo mediacao fonologica.A rota fonologica, que se desenvolve com a estrategia alfabetica, e essencial para a leitura e a escrita competentes, pois faz uso de um sistema gerativo que converte a ortografia em fonologia e vice-versa, o que permite a crianca ler e escrever qualquer palavra nova, apesar de cometer erros em palavras irregulares (Alegria, Leybaert, &Mousty 1997). A geratividade, caracteristica das ortografias alfabeticas, permite a autoaprendizagem pela crianca, pois ao encontrar um novo item a crianca podera fazer leitura/escrita por (de)codificacao fonologica. Esse processo contribuira para a criacao de uma representacao ortografica do item que posteriormente