na realidade e imprescindivel ao desenvolvimento de praticas educacionais inovadoras, de forma que, a proposta de pesquisa proporcione autonomia ao professor na busca de respostas as situacoes de aprendizagem, observando os seguintes aspectos:- A Investigacao de problemas teoricos que incidam propostas didaticas dialogicas;- Desenvolvimento de sequencias didaticas com foco nas analises de problemas oriundos do mundo da vida (HABERMAS) a partir de questoes sociocientificas, instaurando discussoes embasada em referenciais teoricos e revisando ideias que influenciem a praxis docente com vistas a mudancas na postura educativa.Por meio de revisao bibliografica procuramos identificar fundamentos que corroboram nossa a praxis atual, bem como identificacao de novos referenciais teoricos capazes de dinamizar o processo didatico atual considerando o dominio de habilidades e competencias requeridas do aluno do Ensino Medio, de modo a capacita-los a experiencia no Ensino Superior. Segundo Popper, conforme Lakatos e Marconi:o unico metodo cientifico seria o metodo hipotetico-dedutivo, ja que toda pesquisa tem sua origem num problema para o qual se procura uma solucao, por meio de tentativas (conjecturas, hipoteses, teorias) e eliminacao de erros ( LAKATOS e MARCONI, 2000, p.73).Ao desenvolver a presente investigacao poderemos desencadear propostas didaticas pedagogicas passiveis de superar dificuldades educacionais tanto para o trabalho docente quanto para o aprendizado do educando, por meio da participacao colaborativa do estudante na propositura de tematicas com foco nas questoes sociocientificas que posteriormente serao exploradas na disciplina de Filosofia. O professor-pesquisador utilizara constituira os dados por meio de video-gravacao, como tambem, diario de campo para anotar as ocorrencias durante o do processo que lhe permitira observar e analisar o desenvolvimento da proposta do inicio ao fim da investigacao.Analisaremos se as tematicas escolhidas pelos alunos e desenvolvidas em sala de aula estao contextualizadas de acordo com a realidade socioeconomica do alunado que estudam na Escola EELAS, ou se os temas tem uma perspectiva global influenciada pela midia e ainda, quais concepcoes que os alunos tinham acerca do tema e quais as concepcoes que os mesmos obtiveram apos envolvimento com a tematica, como expressa ABIB, olhando para o contexto de sala de aula:Nesse sentido, um caminho que se mostra promissor e o aprofundamento das pesquisas sobre a aprendizagem da docencia e inovacao na escola que estimulem a participacao criadora dos professores na elaboracao de conhecimentos e praticas que sejam adequadas aos contextos de trabalho e que possam resultar de um movimento de apropriacao critica dos conhecimentos academicos. Aproximar a pesquisa em ensino da sala de aula requer a construcao de caminhos que possibilitem partilha de interesses, de recursos e papeis. Em especial, programas colaborativos baseados em modelos criticos de formacao podem encaminhar a superacao de dicotomias entre a pesquisa academica e a pesquisa dos professores na elaboracao de conhecimentos sobre o ensino (ABIB, 2010, p. 236).Paulo Freire, (2001) corrobora tal argumentacao quando diz que ao educador cabe:[...] uma tarefa libertadora. Nao e para encorajar os objetivos do educador e as aspiracoes e os sonhos a serem reproduzidos nos educandos, os alunos, maspara originar a possibilidade de que os estudantes se tornem donos de sua propria historia. E assim que eu entendo a necessidade que