precisa se atualizar imediatamente, assim como as pessoas que fazem parte dele. Mas isso so ocorrera se os proprios envolvidos nesse processo mostrarem-se propicios a essa mudanca e, se os orgaos educacionais responsaveis facilitarem o acesso a essa tecnologia. Faltam alguns orgaos governamentais de carater municipal e estadual integrarem-se aos projetos para que essa melhora no sistema educacional realmente aconteca. Alem disso, tambem e necessario a mudanca na mentalidade social em relacao a visao do professor de transmissor para colaborador-mediador-facilitador no processo de aprendizagem. O aluno e o responsavel pela sua aprendizagem, enquanto o desenvolvimento e participacao emancipatoria do educando, essa responsavel e articuladora da aprendizagem do educando.Nesse processo de mudanca e de suma importancia que a aprendizagem seja colaborativa e com tecnologia interativa, isso, segundo Behrens, proporciona uma producao individual e coletiva do conhecimento. A autora tambem ressalta a necessidade de metodologias contextualizadas que procurem abordar situacoes-problema, que levem a essas producoes e a discussoes criticas e reflexivas, visando a aprendizagem colaborativa. Para tanto, e de suma importancia que os educadores tenham embasamento teorico sobre as abordagens pedagogicas, aprofundando-se sobre as referencias teoricas e praticas existentes. Essa teoria auxiliara o educador para que se sinta seguro diante das inovacoes tecnologicas e reais beneficios que acarretam na aprendizagem baseada nas competencias e habilidades que o docente deseja desenvolver em seus alunos.No entanto, nao se pode esquecer que somando-se a essas mudancas tecnologicas na educacao temos a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional ( LDBEN), numero 9394/96, que preve a inclusao e ampliacao do atendimento educacional, em rede publica, aos educandos com necessidades especiais nos niveis de educacao infantil e superior. O que na pratica nem sempre e eficiente, uma vez que existem muitas dificuldades impedindo que a inclusao aconteca tanto no ambiente escolar como no meio social, tais como: a falta de formacao e preparo de professores; a falta de acessibilidade fisica em varios ambientes publicos; a necessidade de reestruturacao e mudanca nas praticas pedagogicas; a predisposicao do corpo docente em atuar com e para esses alunos, explorando suas potencialidades; a preparacao da sociedade e dos alunos em sala de aula para receber um aluno portador de necessidades especiais; e, principalmente, a falta de cumprimento efetivo da Lei que tambem preve assistencia diferenciada (psicopedagoga, psicologo, fonoaudiologo, medico neurologista, etc.) para que ocorra aprendizagem, porem que nao e oferecida em muitas escolas publicas estaduais e municipais.Claro que, esses problemas dificultam a verdadeira ocorrencia da inclusao social, porem nao se pode esperar que a educacao melhore sozinha. Os educadores embasados teoricamente e com boa vontade de realizar seu trabalho com significacao e aprendizagem buscara caminhos que o ajudem a melhorar suas praticas pedagogicas. Uma dessas possibilidades seria a realizacao de Projetos Educacionais direcionados as necessidades do ambiente de aprendizagem a que professores e alunos estao inseridos, causando efetiva aprendizagem, por fazer a construcao do conhecimento desde a criacao da proposta de Projeto ate a verificacao final sobre os relatos/experiencias vividas pelos participantes, os resultados obtidos e a propria avaliacao do processo de ensino-aprendizagem significativa entre professor/aluno.Finaliza-se essa reflexao sobre o uso de