sendo observadas como parte integrante das informacoes que media.Desta forma, com o passar do tempo o aluno ira desenvolver seus aspectos linguisticos e intelectuais, e um deles sera o dominio da linguagem. No entanto, como bem sabemos, nao basta saber falar e escrever, e preciso dominar a linguagem com todos seus elementos, escolhendo as palavras adequadas para cada ocasiao, ter acesso a informacoes, protestar e defender suas opinioes, ate mesmo culturais.Com essa preocupacao os PCN procuram levar em conta a realidade e os interesses dos proprios alunos, alem de fugir das atividades mecanicas, valorizar menos a gramatica normativa e utilizar o texto literario como um aprendizado em si. ANTUNES (2003, p. 20) diz que no processo de ensino e aprendizagem o que passa a ter prioridade e criar oportunidades - oportunidades diarias para o aluno construir, analisar, discutir, levantar hipoteses, a partir das leituras de diferentes generos de textos unica instancia em que o aluno pode chegar a compreender como, de fato, a lingua que ele fala funciona. Diante do principio de que toda atividade linguistica e textual, tambem diz que: A fala, a escuta, a escrita e a leitura de que falo aqui sao necessariamente de textos; se nao, nao e linguagem. Assim e nas questoes de producao e compreensao de textos, e de suas funcoes sociais, que deve centrar o estudo relevante e produtivo da lingua. Ou melhor, e o uso da lingua- que apenas se da em textos- que deve ser o objeto digo bem, o objeto de estudo da lingua.( Antunes, 2003. p 111).Em relacao ao professor o mesmo afirma que ao professor compete a ele ajudar o aluno a identificar os elementos tipicos de cada genero, desde suas diferencas de organizacao, de sequenciacao ate suas particularidade propriamente linguisticas (lexicais e gramaticais) alargando assim o uso da lingua.Quanto aos conteudos pragmaticos ele explica que deve estar inserido com base na nova concepcao de lingua, revendo assim os conteudos, os objetivos e os procedimentos do ensino da lingua em todas as fases da escolaridade, no qual prioriza ampliar as habilidades do aluno como sujeito interlocutor, que fala, ouve, escreve e le texto. Esses resultados revelam a necessidade de revisao de formas de ensino da lingua e a criacao de novas exigencias pedagogicas. Como sugere BAGNO (2002), o professor de lingua portuguesa precisa ter recebido e continue a receber uma formacao cientifica consistente, que se apodere dos resultados da pesquisa linguistica, que tome consciencia das etapas de evolucao e progresso do campo cientifico ao qual pertence. Dessa forma, o estagio supervisionado e importante, pois sua realizacao e desenvolvimento dao oportunidades aos academicos estagiario de vivenciarem as diversas situacoes do contexto escolar, proporcionando o contato com a realidade, onde o mesmo atuara, tendo como dimensoes a interacao professor aluno, os metodos e recursos que serao utilizados.3 CARACTERIZACAO DA ESCOLA CAMPO DE ESTAGIO3.1 HISTORICO O colegio Estadual Marechal Castelo Branco, foi criado pelo decreto no065/69-GAB, de 02 de Dezembro de 1969. Recebeu tal denominacao, em homenagem ao eminente brasileiro Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco, que ficou sendo seu patrono. A escola