e as obras mais representativos, ancorados numa linha cronologica. As metodologias, geralmente, consistiam na breve apresentacao do movimento literario, suas caracteristicas e a leitura, quando havia, de trechos de obras representativas. Geralmente, as aulas eram expositivas, pura transmissao dos conteudos. No fim, os professores solicitavam aos alunos responder questoes do livro didatico. Estas nao estabeleciam entre o assunto dado e o que o aluno aprendia nenhuma reflexao. Apenas, se checava o que o aluno havia aprendido. Hoje, os saudosistas reclamam bastante. Dizem que naquela epoca e que se ensinava de verdade. Ora, ensinava-se o que? Bem, as pessoas podiam ate saber os nomes dos movimentos e dos periodos literarios... Podiam ate saber os nomes dos autores que pertenciam a cada um deles. Assim como, de suas respectivas obras. Entretanto, sera que eles liam essas obras? Melhor dizendo: sera que a escola cumpria com o seu papel de formar leitores de literatura? Acreditamos que nao. E, atualmente, a escola faz isso? Bem, se ainda nao conseguiu, ao menos, tenta, estar tentando.Isso nao significa dizer que as praticas de ensino supracitadas deixaram de existir. Nao, ainda existem e nao sao poucas. Entretanto, hoje, estamos em outro momento historico. E, por isso, buscamos uma educacao capaz de formar cidadaos, formar pessoas criticas, sujeitos capazes de refletir sobre o que ocorre com eles e de transformar a sociedade em que vivem. A leitura, especialmente, de literatura faz isso. Diante disso, propomos um ensino de literatura baseado no dialogo entre a nossa literatura e outras (intertextualidade). Na valorizacao da nossa sim, mas sem exageros, sem utopias. No estudo da literatura baseado em temas, por exemplo. No estudo do texto, e, nao apenas, do resumo, ou de trechos, desse texto. Obvio, que esses trechos podem ser lidos em sala, mas no intuito de despertar no aluno o desejo de ler o texto completo. E preciso trazer para a escola um estudo de literatura baseado na valorizacao da literatura e nao apenas em sua historiografia. Alem disso, e importante ler os classicos sim. Entretanto, tambem, devemos ler os textos contemporaneos. E por que nao, usar outras midias? Estabelecer entre elas, comparacoes, observando sempre a importancia e as especificidades de cada uma. O professor podera, por exemplo, escolher um tema a ser estudado. E, a partir deles, buscar textos do mesmo periodo ou de periodos diferentes e observar as convergencias e as divergencias entre eles. O professor nao deve levar para sala as informacoes prontas. E interessante que os alunos sejam instigados a descobrir, como detetives literarios, as caracteristicas de cada periodo, de cada autor. Por exemplo, lendo diferentes poemas de Alvares de Azevedo, com a ajuda do professor, e claro, os alunos poderao observar de quais temas ele gostava de falar, de que maneira ele fazia isso. A partir dessas informacoes, dadas pelos proprios alunos, ao observarem os textos lidos, esclarecer quais eram as caracteristicas do Romantismo. O professor pode tambem, ao trabalhar os periodos, discutir musicas que apresentam as mesmas caracteristicas de determinados textos, assim como pinturas, filmes entre outros. Um exemplo interessante tambem e, ao trabalhar figuras