de viver e projetar a educacao hoje, define omodo como se vivera e projetara a educacao amanha, portanto, o hoje educacionale tambem elemento de planejamento, de tomada de decisao, e acao de futuricao(SOUZA, 2001). O como se pensa, propoe, entende, encaminha, define, sistematizaa educacao hoje, implica em como ela sera vista, pensada e projetada amanha(NOGUEIRA, 2008, p. 10). A escrita apresentada como epigrafee parte de um texto que escrevi para a apresentacao do Plano Municipal deEducacao, trabalhado, escrito e apresentado a comunidade/sociedadebarravelhense em 2008. Nele figuram a missao, a visao os objetivos, odiagnostico, as diretrizes, as metas, o compromisso, o cronograma de execucao eas fontes previstas de recursos para que tal plano se efetivasse no contexto daeducacao Municipal - Educacao Infantil, Ensino Fundamental e Medio; o EnsinoSuperior e as Modalidades Educativas/De Ensino: Educacao de Jovens e Adultos,Educacao a Distancia, Tecnologias Educacionais, Educacao Tecnologica, FormacaoProfissional e Educacao Especial, Educacao do Campo; Formacao Profissional e Valorizacaodo Magisterio e Financiamento e Gestao da Educacao. Esse conjunto de proposicoes marcouo movimento desencadeado pela equipe gestora da epoca na construcao de umdocumento/lei importante e em consonancia com as exigencias do Plano Estadualde Educacao (PEE) e o Plano Nacional de Educacao (PNE). Contou com acolaboracao e a consultoria de pessoas especializadas, dentre as quais euestava envolvido e, nesse contexto, os varios niveis e sistemas educativos o municipal,o estadual e o privado, com seus respectivos profissionais e com a colaboracaoda comunidade. No momento da apresentacao das propostas, quando da minha falaao publico, frisei que: Nao ha sentido em estabelecer um quadro demetas e acoes pautadas em diretrizes comuns quando nao se coloca determinadoplano no ambito das vivencias historicas de um determinado grupo, como escolhade um dado universo social. A lei estabelece um quadro de metas e diretrizes,mas e preciso a acao do sujeito que constroi, com autonomia, a sua historia e ahistoria social para que tal lei se torne direito e, como tal, seja exigidacomo dever das instancias envolvidas publicas e privadas. Isso coloca aeducacao num quadro de responsabilidade compartilhada, num compromisso quedeixa de ser apenas institucional e passa a ser comunitaria (NOGUEIRA, 2008,p. 09). Quatro anos se passaram desde aconstrucao do plano e, atento a essa temporalidade e as propostas apresentadasno documento com prazos de integralizacao entre 2008 e 2013, questiona-se: quedesafios o Plano Municipal de Educacao apresenta aos candidatos a Prefeitura ea Camara de Vereadores? Em que aspectos o Plano Municipal de Educacao, seconsiderado, ajudou/contribuiu no avanco qualitativo do Sistema Municipal deEducacao? Como esse documento/lei de ordem publica e de direito da Comunidade,influenciou ou tem influenciado as propostas dos novo-velhos candidatos? Quediagnosticos se fez/faz na Educacao Municipal a partir dos pilares apresentadosnas diretrizes e nos objetivos desse documento? Alem do Plano Municipal da Educacao,no ano seguinte, outro desafio se apresentou ao Sistema Educativo do Municipio,neste momento, sob nova gestao educacional a construcao e desenvolvimento daConferencia Municipal da Educacao, como exigencia da Conferencia Nacional deEducacao CONAE, em consonancia com o Plano de Desenvolvimento da Educacao(PDE) e o Plano Nacional de Educacao (PNE). Ao considerar as minhas preocupacoescom a educacao, em sentido geral e ja tendo concluido meu doutorado