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fazem parte integrante do processo de trabalho: a propria pessoa, com suas qualidades, seus defeitos, sua sensibilidade [...] torna-se um instrumento de trabalho. (TARDIF, 2002, p. 142).No concatenar da ideia de professor enquanto trabalhador mental, professora Mari fala da importancia de desenvolver, conforme aponta Terezinha Rios Competencias tecnicas, esteticas, eticas, politicas.... Ainda, a partir de um panorama etico, discutimos sobre o pesquisador no desenvolvimento de seu trabalho investigativo. Jones traz a provocacao do que seria o exercicio desses profissional pesquisador ou manipulador de dados?, onde refletimos a cerca do uso de um simples gravador e a importancia de questionar os entrevistados sobre a possibilidade dessa utilizacao, isso revelaria uma preocupacao etica com os fornecedores de informacao. Ocorre nesse momento, tambem a lembranca de Mari do sociologo portugues Boaventura de Souza Santos que, em pesquisa realizada em favela no Rio de Janeiro, teve sua chegada objetada por desconfianca, visto que menciona estar pretendendo fazer uma investigacao; como em Portugal investigacao e pesquisa, no Brasil quando falou que faria isso, o grupo de pessoas pensou que seria uma investigacao policial/criminal.Por fim, visto que nao conseguimos finalizar a discussao do capitulo, deixamos para que na proxima semana, no dia 05/10/2010 Jones retome com a abordagem de Tardif e eu de continuidade a partir do capitulo 5 do mesmo autor. [1] Conferir trailer em: http://cinema.uol.com.br/ultnot/multi/2009/06/10/04023566C4814346.jhtm?who=0
nos auxilia a refletir que precisamos ter cuidado com estas regras para definir bons professores pois estas relacoes nao podem ser vistas de forma tao linear. Bons alunos nao podem ser considerados bons professores a priori. Existem saberes especificos e necessarios para as diferentes atividades.Falamos sobre os conceitos transmissao de conhecimento (utilizado por Tardif) e Dialogo (por Paulo Freire). Prof. Mari nos diz que este conceito e utilizado por Tardif sem constrangimentos, nao problematizando o conceito, porem nao e pensado de forma reprodutivista e nao se distancia da ideia de Dialogo utilizada por Freire.Realizamos algumas combinacoes e encaminhamentos para as proximas aulas: - dia 23/11 concluiremos as discussoes do Capitulo VIII encerrando a leitura do livro do Tardif e discutiremos o filme Stella com as contribuicoes do texto de Antonio F. Barbosa Moreira deixado pela professora no xerox;- dia 30/11 ultimo encontro do grupo traremos reflexoes escritas (em forma de texto) e faremos o fechamento da disciplina.Nossa aula foi como sempre recheada de exemplos e situacoes trazidas pelo grupo e principalmente pela professora. Historias e comentarios que nos auxiliam muito a compreender os temas estudados e situa-los em um contexto mais amplo de desafios da escola/universidade nos dias atuais.
com sua propria pratica. Neste sentido, os saberes experienciais nao sao saberes como os demais; sao, ao contrario, formados de todos os demais, mas retraduzidos, polidos e submetidos as certezas construidas na pratica e na experiencia. Entretanto, para concluir, caberia perguntar se o corpo docente nao lucraria em liberar os seus saberes da pratica cotidiana e da experiencia vivida, de modo a leva-los a serem reconhecidos, por outros grupos produtores de saberes e impor-se, desse modo, enquanto grupo produtor de um saber oriundo de sua pratica e sobre o qual poderia reivindicar um controle socialmente legitimo. (TARDIF, 2002, p. 54).Depois de um breve intervalo iniciamos as discussoes do segundo capitulo do livro do Tardif, apresentado pela Marja.A professora Mari leu o seguinte trecho do livro: Em termos sociologicos, pode-se dizer que o trabalho modifica a identidade do trabalhador, pois trabalhar nao e somente fazer alguma coisa, mas fazer alguma coisa de si mesmo, consigo mesmo. (TARDIF, 2002, p. 56). Durante as discussoes dos saberes da academia e os saberes produzidos pelos professores em sala de aula veio a frase do autor Clemon Gauthier Os professores veem a academia com os saberes e sem o oficio e a academia ve os professores com oficio e sem os saberes. Na pagina 63 do livro e apresentado o quadro os saberes dos professores, onde ha os saberes dos professores, com as fontes sociais de aquisicao e os modos de integracao no trabalho docente.Outro assunto discutido pelo grupo foi o conceito de sincretismo, que foi colocado pela professora Mari como uma visao do todo indiferenciada e a sintese e a visao do todo diferenciada. Nas paginas 64 a 66 do livro o autor traz este conceito tambem.Para o proximo encontro ficou combinado da Marja encerrar as discussoes sobre o capitulo 2 do livro e a Tana iniciar as discussoes do capitulo 3 do mesmo livro.
qualificar os professores, destacamos no item 2 - Tornar a carreira mais atrativa, onde o problema: a profissao atrai, em geral, pesso-as que nao se destacaram na vida escolar. Os mais talentosos procuram outras atividades, foi comentado pela colega Marja, na qual a ideia a fez lembrar da triste frase: Quem sabe faz, quem nao sabe, ensina..Diante desta frase e do avancado da hora, encerramos nosso encontro por aqui, ficando o Cap. 5 da colega Franciele para a proxima aula, bem como o Cap. 6 do colega Jones. Lembro que nossa proxima aula seria dia 12 de outubro, mas em virtude do feriado de Nossa Senhora Aparecida e do fato de que no dia 19 de outubro nossa mestra Profa. Mari estara na 33a Reuniao Anual da Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Educacao (ANPEd) em Caxambu/MG, nossa proxima aula fica marcada para 26 de outubro, onde teremos ainda a comemoracao do aniversario da Profa. Mari.
pares iguais que podem aprender uns com os outros. Diante do outro professor, seja ele do pre-escolar ou da universidade, nada tenho a mostrar ou a provar mas posso aprender com ele como realizar melhor nosso oficio comum. (p.244)Realizamos um pequeno intervalo e aproveitamos para tirar algumas fotos para colocar no nosso Blog[2] Depois do intervalo a Marja iniciou os trabalhos sobre o capitulo 7 Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitarios. De inicio a Marja entregou um resumo deste capitulo e junto um slide feito no PowerPoint tambem sobre este capitulo. O primeiro ponto fala da crise do profissionalismo onde ele discute a profissionalizacao docente a partir da profissionalizacao de outros profissionais. Depois na pagina 250 o autor escreve sobre a crise da pericia profissional onde a professora Mari comentou que hoje a pericia nao esta somente na pessoa, mas espalhada por ai. Sobre a etica profissional a professora Mari lancou alguns questionamentos: Que valor tem o nosso conhecimento na educacao? Que valor tem a nossa formacao? Que valor para nos tem a etica? Que valor para nos tem a confianca dos alunos em nos? Finalizamos a aula discutindo os seis pontos que o autor traz sobre a epistemologia da pratica profissional:1. Uma volta a realidade;2. Nao se deve confundir saberes;3. Sair dos laboratorios de pesquisa;4. Para de considerar os professores como idiotas cognitivos5. Definicao nao-normativa (deve ser)6. Perspectiva ecologicaEncerramos o encontro na pagina 260, e ficou combinado que na proxima aula a Marja continua este capitulo e a Franciele iniciara o capitulo 8.[1] Edicao 236 de outubro de 2010[2] http://mestrado2010-lpii.blogspot.com/
Nessa medida, o professor pode questionar-se sobre a concepcao de conhecimento e as situacoes que cria para a reflexao, onde tambem pode perceber que nao e apenas um determinado metodo que vai fazer com que o aluno aprenda. Tardif (2002) pontua ainda, que e necessario estar aberto para uma ampla variedade de saberes. Dois aspectos importantes foram tencionados quanto a formacao profissional do professor e a constituicao de seus saberes: mentalismo e sociologismo. Nessa perspectiva de estudos, Tardif (2002) procura dimensionar uma inter-relacao entre o mentalismo (saber individual; ator) e sociologismo (saber social; sistema), visualizado como um todo. Entretanto, faz um alerta quanto a utilizacao de seus extremos, ou seja, evitar o mentalismo que visualiza os sujeitos/individuais e esquece da relacao social de aquisicao de saberes, bem como escapar do sociologismo que elimina os atores, tratando os professores apenas como producao social.Finalizamos nossa aula com a tarefa que contempla o estudo do 1o e 2o capitulo do mesmo livro de Tardif (2002), para a aula do dia 14 de setembro de 2010, visto que em semana anterior sera o feriado de Independencia do Brasil. Maurice tardif - Pesquisador canadense conhecido internacionalmente, e professor titular na Universidade de Montreal, onde dirige o mais importante centro de pesquisa canadense sobre a profissao docente. Atualmente, e reitor de uma universidade na Suica. Ele e filosofo e sociologo de formacao, seus trabalhos sao traduzidos e publicados em varios paises. Nos ultimos anos, foram publicadas varias de suas obras sobre o ensino, entre as quais: O trabalho docente no cotidiano (Belgica, 2000); Formacao dos professores e contextos sociais (Franca, 1998); A profissao docente: historia, sistema e estrutura (Canada, 1996).UNISINOS PPG em Educacao. 2010/02
no sentido forte do termo, ator como protagonista, no sentido de autoria, e nao ator que representa/encena. Professor, diz Tardif, e um ator no sentido forte do termo, isto e, um sujeito que assume sua pratica a partir dos significados que ele mesmo lhe da, um sujeito que possui conhecimentos e um saber-fazer provenientes de sua propria atividade e a partir dos quais ele estrutura e a orienta (Tardif, 2002, p. 230)Jones nos trouxe outro video (http://www.youtube.com/watch?v=TTuhGN2s4c4&feature=related) para pensar a relacao teoria-pratica. Discutimos sobre o quanto e preciso pensar estas duas dimensoes de forma relacionadas, como duas faces da mesma moeda. Tardif diz que o trabalho dos professores de profissao dever ser considerado como um espaco pratico especifico de producao, de transformacao e de mobilizacao de saberes e, portanto, de teorias, de conhecimentos e de saber fazer especificos ao oficio de professor (p. 234) E preciso valorizar a teoria na pratica, dar espaco no teorico para o saber pratico, que nao se da, mesmo nas nossas aulas. A academia nao reconhece os saberes da pratica. Finalizamos os trabalhos na pagina 236 do capitulo VI. Na proxima aula retomaremos as discussoes deste capitulo e do capitulo VII.Presentes no encontro: Prof. Mari, Tana, Marja, Jones e Franci.Responsavel pela construcao desta memoria: Marja
o grupo. Os temas discutidos nos nossos encontros, alem de estarem diretamente ligados aos desafios/alegrias atuais da educacao vem ao encontro das discussoes que estamos abordando nas nossas pesquisas. Nossos encontros tem sido proveitosos aos estudos de cada um e muito agradaveis.Presentes no encontro: Prof. Mari, Tana, Marja, Jones e Franci.Responsavel pela construcao desta memoria: Marja
Nao deixe que sudde sufoque, que rotin comode, que o medo impec de tentr! Desconfie do destino, credite em vooce! gste mis hors relizndo do que sonhndo, fzendo do que plnejndo, VIVENDO do que esperndo. aquilo que prendeu comiigo no vi ser faciil de encoontrr nos livroos e nem em outroos corpoos sem direcao. auu Nunca pensei que voce me deixaria desse jeitoSem dormir direitoImaginei que fosse um passatempo qualquerUma aventura de amorMas meu coracao me enganouE agora meu mundo e seu mundoSeu corpo em meu corpo e um soE um sentimento maiorTe amo como nunca amei ninguemTe quero como nunca quis um dia alguemVoce mudou a minha historia Todo dia a todo o momentoEsta presente em meu pensamentoPerco a nocao do tempo so por causa de voce Esse e como era antes. Mudaram as estacoes Nada mudou Mas eu sei que alguma coisa aconteceu Ta tudo assim tao diferente Se lembra quando a gente chegou a um dia acreditar Que tudo era pra sempre, sem saber Que o pra sempre, sempre acaba Mas nada vai conseguir mudar o que ficou Quando penso eu alguem, so penso em voce E ai entao, estamos bem Mesmo com tantos motivos Pra deixar tudo como esta Nem desistir, nem tentar agora Tanto faz Estamos indo de volta pra casa Mesmo com tantos motivos Pra deixar tudo como esta Nem desistir, nem tentar agora Tanto faz Estamos indo de volta pra casa De Volta Pra Casa Cassia Eller Nao precisa mudar nada gosto de voce do jeitinho que voce foi feita minhas gordurinhasmeu fatinho,torcinho em fim quero tudo aii muito linda beijao e o mais inportante de tudo eu te amo. Ligue as luzesTodas as noites eu corro para minha camaCom esperanca de que talvez eu tenha a chance de te verQuando fecho meus olhosEstou fora de mimPerdida num conto de fadasVoce pode segurar minhas maos e ser meu guia?Nuvens cheias de estrelas cobrem seu ceuE eu espero que chovaVoce e a cancao de ninar perfeitaEm que tipo de sonho eu estou?Voce pode ser um sonho doce, ou um lindo pesadeloDe qualquer jeito eu,Nao quero acordar de voceDoce sonho, ou um lindo pesadeloAlguem me belisqueSeu amor e muito bom pra ser verdade.Ligue as luzesMeu prazer secreto, eu nao vou a lugar nenhumEnquanto voce estiver aquiEu estarei flutuando no ar porque voce e meuVoce pode ser meu doce sonho, ou um lindo pesadeloDe qualquer jeito eu,Nao quero acordar de voce.Eu falo de voce em minhas rezasEu tenho voce em todos os meus pensamentosRapaz, voce me deixa "alta"Eu desejo que voce esteja la quando eu acordarPara que voce me abrace de verdadeE me diga que ficara ao meu lado.Nuvens cheias de estrelas cobrem seu ceuE eu espero que chovaVoce e a cancao de ninar perfeitaEm que tipo de sonho eu estou?Voce pode ser um sonho doce, ou um lindo pesadeloDe qualquer jeito eu,Nao quero acordar de voceDoce sonho, ou um lindo pesadeloAlguem me belisqueSeu amor e muito bom pra ser verdade.Ligue as luzesMeu prazer culpado, eu nao vou a lugar nenhumEnquanto voce estiver aquiEu estarei flutuando no ar
porque voce e meuVoce pode ser meu doce sonho, ou um lindo pesadeloDe qualquer jeito eu,nao quero acordar de voce.Tatuar seu nome em meu coracaoEntao isso vai permanecerNem a morte pode nos separarQue tipo de sonho e esse?Voce pode ser um sonho doce, ou um lindo pesadeloDe qualquer jeito eu,Nao quero acordar de voceDoce sonho, ou um lindo pesadeloAlguem me belisqueSeu amor e muito bom pra ser verdade.Meu prazer culpado, eu nao vou a lugar nenhumEnquanto voce estiver aquiEu estarei flutuando no ar porque voce e meuVoce pode ser um sonho doce, ou um lindo pesadeloDe qualquer jeito eu,Nao quero acordar de voceDesligue as Luzes. Beyonce
Te vejo me olhando com jeitinho diferente de quem quer ficar a me provocar falando segredos pra a amiga ao seu lado que e pra eu notar.Quem dera eu pudesse ficar com voce deixa o show acabar me manda um recado que eu quero seu beijo nao da mais pra aguentar.Quem dera eu pudesse ficar com voce deixa o show acabar ( que eu vou ) manda um recado que eu quero seu beijo nao da mais pra aguentar.Se ganho um beijo seu eu vou ate o ceu ( ai ai ai ai ai ) assim eu nao aguento mais. No ventre de uma mulher gravida estavam dois bebes. O primeiro pergunta ao outro:- Voce acredita na vida apos o nascimento?- Certamente. Algo tem de haver apos o nascimento. Talvez estejamos aqui principalmente porque nos precisamos nos preparar para o que seremos mais tarde.- Bobagem, nao ha vida apos o nascimento. Como verdadeiramente seria essa vida?- Eu nao sei exatamente, mas certamente havera mais luz do que aqui. Talvez caminhemos com nossos proprios pes e comeremos com a boca.- Isso e um absurdo! Caminhar e impossivel. E comer com a boca? E totalmente ridiculo! O cordao umbilical nos alimenta. Eu digo somente uma coisa: A vida apos o nascimento esta excluida o cordao umbilical e muito curto.- Na verdade, certamente ha algo. Talvez seja apenas um pouco diferente do que estamos habituados a ter aqui. - Mas ninguem nunca voltou de la, depois do nascimento. O parto apenas encerra a vida. E afinal de contas, a vida e nada mais do que a angustia prolongada na escuridao.- Bem, eu nao sei exatamente como sera depois do nascimento, mas com certeza veremos a mamae e ela cuidara de nos.- Mamae? Voce acredita na mamae? E onde ela supostamente esta?- Onde? Em tudo a nossa volta! Nela e atraves dela nos vivemos. Sem ela tudo isso nao existiria.- Eu nao acredito! Eu nunca vi nenhuma mamae, por isso e claro que nao existe nenhuma.- Bem, mas as vezes quando estamos em silencio, voce pode ouvi-la cantando, ou sente, como ela afaga nosso mundo. Saiba, eu penso que so entao a vida real nos espera e agora apenas estamos nos preparando para ela... QUEM NAO ACREDITA EM VIDA APOS A MORTE, PODE REFLETIR COM ESTA HISTORINHA. COMECE POR ACREDITAR NA VIDA. Diego Lazaro A cada dia que vai passando me sinto mais confusoto na quela vaibe de que nao conseguir aguentarate o fim,mas eu sei que eu posso.Que bela merda eu me meti viume sinto como se estivesse atrazado,masolhando por um outro lado esse atrazo foi bompra mim conhece a mulher da minha vidapra mim ja foi bom ter chegado onde eu cheguei com elaacho que eu mostrei o que tinha pra mostrar pra elae ela agora esta tocando pra frente o que aprendeu comigoclaro que eu tambem aprendo com, bom de toda formaespero que der tudo certo mais se na der eu queria dizerque eu dei o maximo de mim,mas ja cheguei ao meu extremoe ja estou cansando nao sei mais por quanto tempo
Cada segundo es de Tempo Infinito com voce DivergentePor Veronica RothPublicado em 2012 (no Brasil)Editora Rocco504 p Divergente representa bem a categoria de livros a que representa. Publicado nos Estados Unidos, em 25 de abril de 2011, conta a historia de uma Chicago futura, onde as pessoas se cansaram da existencia das guerras e do "mal". A sociedade se dividiu, entao, em cinco faccoes para cultivar virtudes, como forma de evitar problemas. Sao elas: a Abnegacao, que acha que o perigo esta no egoismo; a Amizade, culpa a maldade; a Audacia, que acusa a covardia; a Franqueza, que ve na mentira o problema; e Erudicao, que ve a fonte do mal na ignorancia.Essas faccoes tem suas proprias regras de conduta e ate de vestuario. Tem suas proprias caracteristicas e tudo e levado ao extremo. Nao ha uma moderacao, algo como um meio termo. Enquanto os membros da Abnegacao so podem se olhar no espelho uma vez a cada tres meses, no dia do corte de cabelo programado, como forma de evitar a vaidade, os membros da Erudicao sao extremamente orgulhosos de si e de seu conhecimento. E na Franqueza, deve-se dizer toda e qualquer verdade.As criancas, ate seus 16 anos, frequentam a mesma escola, mas cada uma e criada aos moldes da faccao em que nasceu (obviamente, e a faccao dos pais e o casamento interfaccao e impossivel). Num determinado dia, tendo seus 16 anos, as criancas fazem um Teste de aptidao, e, numa cerimonia, no dia seguinte, elas escolhem a faccao a que se filiarao. Elas tem o direito de entrar em qualquer faccao, de acordo com suas aptidoes e com o que acredita. Mas, uma vez que trocam de faccao, perdem o contato e o relacionamento com suas familias e, entao, devem criar lacos nas suas novas casas. Mas nada e tao simples, ja que os jovens terao que enfrentar provas para mostrar que sao verdadeiros representantes das qualidades que acreditam.Beatrice (Tris) Pior e a protagonista e vive na Abnegacao, mas nao se sente altruista o suficiente para seguir vivendo por la. E tem medo de nao se encaixar. Nervosa, ela faz seu teste de apitidao, que da um resultado surpreendente. E, entao, a escolha vai ser de sua total responsabilidade. E o caminho para se provar nao vai ser facil.O primeiro livro conta essa escolha e o caminho que Tris percorre pra se provar digna da faccao que escolheu, em meio ao medo e duvidas ainda relacionadas ao seu teste de apitidao. Ha um romance moderado, com nosso tipico heroi Quatro. Mas algo ainda maior acontece ao redor, algo que pode mudar o mundo como Tris conhece - e ela vai lutar para que essa mudanca seja pra melhor.Este e o primeiro livro da triologia de Veronica Roth, o segundo, Insurgent, foi lancado em 1o de maio de 2012, nos EUA e a Rocco prometeu para logo a divulgacao da data de lancamento aqui no Brasil. O terceiro livro ainda nao tem nome e tem previsao de lancamento pra outubro desse ano, nos EUA. Os ansiosos que se cuidem!E
o que a Livia acha? Bom, as comparacoes com Jogos Vozares sao inegaveis. Sao criancas num mundo futuro, postas a prova e lidando com muitas diferencas. Particularmente, preferi Jogos Vorazes, mas nao acho Divergente nada menos que muito bom. A trama, embora obvia em alguns pontos, te prende e eu fiz a leitura quase de uma vez. Nao comprei o livro, li de um ebook traduzido por um grupo da internet, o Grupo Shadows Secrets e e como eu pretendo ler o segundo. Voce quer saber mais como vai acontecer do que o que vai acontecer na historia, mas e realmente muito bom. O Quatro e realmente um tipico heroi. E, apesar de forte e inteligente, Tris tem seus momentos de menininha fraca, indefesa e meio perdida. Nao entende coisas obvias, mas nao e nada que me fez, como leitora, querer soca-la. A questao das faccoes fala um pouco das deturpacoes de ideais politicos, de como as ideias originais se perdem e o regime acaba meio opressor. E um tema serio, quero ler ate o fim para ver o andamento que a autora vai dar, porem Roth ja ganhou meu voto de confianca com a ideia de divergencia. E uma nocao que precisa ser dada aos jovens, de que a filiacao a algo pode ser opressora, e a identificacao (e eu nao consigo nao lembrar das minhas aulas sobre pacto de leitura) e grande. E realmente um livro muito bom! Recomendo! Uma nota de agradecimento a Ieska, que me indicou o livro. E gente que indica boas leituras merece sempre amor.