do metodo escolastico medieval,seria a ultima coisa que atrairia o interesse do grande capital dos globalplayers. Razao pela qualesse humilde e ingenuo blogueiro optou pela carreira academica acreditavaque, apesar da exploracao da mais-valia absoluta perpetrada pelos capitalistaslocais, pelo menos o insumo trabalhado pelo professor ainda resistiria asformas de quantificacao da linha de montagem o professor era explorado, masnao despojado do seu saber. Porem, apos asincansaveis pesquisas qualitativas, prospeccao de mercado, analises de perfissocio-psicografico, benchmarking, publico alvo e testes de conceito, os novosdemiurgos do ensino superior vislumbraram o tesouro que tinham em maos: umnegocio de natureza psicografica, social e ideologica bem especial. Vamos listarcinco tracos do mundo academico que devem ter feito crescer os olhos dosgestores:(a) A folha deparreira da titulacaoProfessoresostentam orgulhosos nas suas Plataforma Lattes, seus titulos de Mestrado eDoutorado, livros ou artigos publicados em revistas cientificas. Nos processosde reconhecimento de cursos nas universidades privadas ou na proximidade dasvisitas dos tecnicos do MEC e avaliacoes do Enade, coordenadores correm atrasda producao cientifica dos professores. Logo os novosprofessores descobrem aquilo que os mais antigos melancolicamente japerceberam: o divorcio entre a pesquisa cientifica e conhecimento adquirido nocumprimento dos creditos na pos-graduacao e o trabalho didatico exigido em salade aula.Se na pesquisa oprofessor lida com o conhecimento (producao cientifica), em sala de aula,atraves da chamada metodologia ativa, transforma-se em gestor de efeitos deconhecimento (informacao) o oficio do professor primeiro e engessado e depoisdiluido no teach-learning previsto minutoa minuto em planilhas Excel.Mas nosanuncios publicitarios dessas universidades falam em professores mestres edoutores como se isso quisesse dizer alguma coisa na pratica de ensinouniversitaria. A verdade estaem outra cena: titulacoes academicas funcionam muito mais como folhas deparreira para esconder a nudez dessas instituicoes: o abismo entre a Ciencia ea tecnicizacao do conhecimento reduzido por slogans como empreendedorismo, focona criatividade, pro-atividade etc. (b) Professorese a Sindrome da Vida de InsetoO leitor develembrar da animacao da Pixar Vida deInseto (A Bugs Life, 1998). Se sim, deve lembrar tambem do circo deinsetos de um empresario embusteiro chamado P.T. Flea. O circo tinha sidocontratado pela formiga protagonista chamada Flik, com a missao de afugentar os gafanhotos queescravizavam seu formigueiro.Mas os insetosartistas foram enganados pelo empresario charlatao: eles pensavam que apenasfossem encenar que eram guerreiros, e nao protagonizar uma guerra real contra agangue de gafanhotos. Indignado com ooportunismo do patrao, o louva-deus magico Manny protestava: Como ousa! Osenhor e o charlatao nessa historia. Aproveitando-se das almas de artistasinfelizes, sedentas por atencao.... Com salariosatrasados, os pobres artistas insetos se submetiam a P.T. Flea unicamente porcarencia de reconhecimento e atencao de pequenos publicos.Muito se falada decantada paixao por ensinar (alias, slogan do grupo Kroton) paracaracterizar o oficio do professor, transformando a profissao numa especie desacerdocio. Mas e inegavel que muito da resiliencia do professor vem, em muitoscasos, dessa necessidade psiquica por atencao, da conquista de coracoes ementes do publico, seja qual for.No final, essaSindrome de Vida de Inseto vira a energia da resiliencia de um oficio que seliquefaz: com um cotidiano em sala de aula totalmente divorciado da producaocientifica pessoal, pelo menos alguem presta minima atencao ao que o professorfala. (c) AmnesiadiscenteO que se tornaoportuno