se essa fosse uma especie de futsal formal para aquela determinada idade?Destaco essa questoes pois sou um de tantos defensores da ideia do ensino dos Jogos Desportivos Coletivos e, por conseguinte, do Futsal, atraves de atividades jogadas que possibilitem ao aluno encontrar as respostas mais coerentes para a resolucao dos problemas de ordem cognitiva (planejamento) e motora (atitude), ambas indissociaveis se pensarmos a melhor resposta possivel de ser encontrada.Esse tipo de abordagem, ainda que enfrente alguma resistencia por parte de professores e treinadores de Futsal, vem sendo colocada em evidencia, e, portanto, discutida e aos poucos inclusas em aulas e treinamentos.No entanto, corre-se um grande risco devido a falta de estudos sobre esse tipo de abordagem, no que se diz respeito a utilizacao de jogos adaptados e reduzidos: acreditar que seja necessario capacitar pessoas (criancas, jovens, adultos, terceira idade) para jogar bem esse tipo de abordagem, atraves da sistematizacao de atividades que os facam desenvolver de maneira otimizada as atividades reduzidas.Ou seja, tornar jogos reduzidos um fim e nao um meio de aprendizado.Devemos ter cuidado com uma possibilidade que aulas dessa natureza possam atingir: a manutencao de uma abordagem tecnicista e fragmentada que tenha como finalidade o acesso ao mini-jogo com excelencia esportiva para aquela determinada faixa etaria.Nao, nao e esse o caminho. Os mini-jogos devem possibilitar ao aluno acertar e errar, e o erro nao deve ser encarado como algo negativo, mas sim parte de um processo de construcao, logo, errar tambem tem um valor positivo no processo de aprendizagem (GARGANTA, 1998).Logo, o ensino deve partir de atividades jogadas e mini-jogos, cuja finalidade seja fazer o aluno compreender a logica do jogo, a melhor forma de resolucao de problemas em niveis de complexidade oscilantes que somente atividades jogadas podem proporcionar.Outra preocupacao: considerar que reduzir o numero de participantes, tamanho da quadra e tamanho do gol resulta em uma atividade menos complexa.O menor numero de jogadores aumenta as chances de participacao do aluno na atividade, e isso realmente e bom para a iniciacao esportiva.Porem, isso nao garante a simplificacao do jogo, tornando-o mais intenso aos jogadores e provocando a diminuicao das possibilidades coletivas ofensivas, facilitando a definicao de estrategias defensivas, mas tambem diminuindo as possibilidades de coberturas de eventuais falhas de acoes defensivas.Observa-se, portanto, uma grande complexidade presente nesse tipo de atividade, fazendo-a longe de ser um jogo simples e de ser uma propriedade apenas da iniciacao esportiva, podendo, porque nao, ser utilizada tambem no aperfeicoamento e treinamento esportivo, devido a riqueza de possibilidades que esse exemplo de mini-jogo proporcional.Logo, projetos com enfoque no mini-jogo devem ser muito bem significados no que diz respeito a fundamentacao teorica e de principios aplicados e bem executados a final, aulas abordadas com enfase no mini-jogo nao devem ser encaradas apenas como ambiente de brincadeiras, risadas, diversao apenas; deve, juntamente com esses aspectos, caracterizar-se como um espaco critico, de intervencao e busca de sedimentacao de aprendizagem e trocas de experiencia.