nossocaso publica, vem confirmando que, de fato, o que acirrou as discussoes sobrea natureza inclusiva de uma escola, foia matricula massiva de pessoas com deficiencia em nossas instituicoes deensino.Como no poetico titulo da obra de Carlo Lepri (5), que trata da inclusao socialdas pessoas com deficiencia, vieram comoViajantes Inesperados e, sem cerimonias e com o amparo da Lei , instalaram-se nos bancosescolares. Como justificativa para otitulo da obra, o autor diz que ...ele parece transmitir uma imagempoeticamente evocativa da condicao humana das pessoas com deficiencia (p. 18).Apropriando-nos da bela definicao, naopoderiamos ampliar a imagem poetica para evocar a questao da diferenca, dequalquer tipo, na condicao humana? Diferenca, que embora inerente, e quasesempre percebida socialmente como algo inesperado, que provoca estranhamento esobre a qual os esquemas fechados de representacoes sociais lancam seus tentaculos imobilisantes, procurandoenquadra-la de tal maneira que, no dizer de Deleuze, em seu livro Diferenca erepeticao, citado no prefacio por Maria Tereza Egler Mantoan ( idem, p.14), ela nao pode ser pensada por si mesma.Na mesma obra, Mantoan afirma, ainda,que De fato, as representacoes sao criacoes, sao inventadas para atender ainteresses da ciencia, da sociedade, dos poderes que nos controlam, mas adiferenca, como a qualifica Deleuze, emaldita (grifo nosso), por escapar de qualquer forca que a torne finita,que a restrinja e a sujeite a um modelo.(idem, p. 14 ) Os Viajantes Inesperados, os alunoscom deficiencia, que apresentam nada mais do que diferencas acentuadas, trouxeram , pois, para o amago da escola adiscussao sobre nossas diferencas, sobre o normal e o anormal, sobre o direito mesmo de sermos como somos, todos imensamentediferentes ! Na verdade, nospresentearam com espelhos, que refletem nossas representacoes preconceituosas eobsoletas sobre o outro. Nos obrigam, enquanto profissionais da Educacao, equipe escolar como um todo e asfamilias, a abandonarmos as mascarasatras das quais habilmente nos escondemos uns dos outros, perseverando alaborar num modelo de escola, quica devida, que reproduz saberes, poderes e valores de dominacao.Todavia, como fato dado, cujo direito eindisponivel, a presenca de alunos com deficiencia vem abalando a mesmice, omarasmo pedagogico dessa escolatradicional, elitista e ineficaz, reintroduzindo de forma intensa discussoes tecnicas, eticas efilosoficas, que nos obriga a sermos criativos e reinventar metodos, praticas, teorias e, sobretudo, nos obriga a nos enxergar eouvir mutuamente, para nos relacionarmos de maneira mais verdadeira eigualitaria.As reacoes tem sido apaixonadas ! Temos nos debatido como naufragos e asatitudes sao diversas. Como na saga de Robson Crusoe, ha aqueles que reagem ao aluno com deficiencia como o Crusoe da versao original, na qual, ao encontrar Sexta-Feira, inicia um processo para civiliza-lo,ensinando a ele toda a organizacao europeia que procedeu na ilha, tornando-o umintegrado adaptado. Diferente e felizmente, ja existem os profissionais e familias que, como na segunda versao daestoria, recebem e incluem o viajanteinesperado, da-lhes boas vindas um pouco timidas, mas plenas de interesse emsaber do que precisa, em ver e ouvir o que ele carrega na bagagem e o que tem adizer. Abrem, assim, espacos dopossivelOs colegas desses alunos comdeficiencia, ao contrario, quanto maisnovos mais facilmente se mostram abertos e colaborativos. E sabido que criancastransitam muito mais facilmente entre fronteiras, entre