os fatores contextuais onde o individuo se encontra inserido (sociedade e cultura), e denominado por desenvolvimento humano (MATTA, 2001; NUNEZ, 2005; PAPALIA et al., 2001; PORTUGAL, 2009; TAVARES et al., 2007). Sendo um processo holistico e contextualizado que ocorre ao longo de toda vida, o desenvolvimento humano acarreta mudancas progressivas, continuas e cumulativas provocando, no individuo,4 Educadores de Infancia, em Portugal, sao profissionais de educacao habilitados a trabalhar com as criancas dos 4 meses ate a sua idade de ingresso no 1.o Ciclo do Ensino Basico (por volta dos 6 anos de idade). 5 De acordo com a Lei de Bases do Sistema Educativo Portugues (Lei n.o 46/86, alterada pela Lei n.o 115/97 e Lei n.o 49/2005), formacao inicial de nivel superior e aquela formacao que proporciona "aos educadores e professores de todos os niveis de educacao e ensino a informacao, os metodos e as tecnicas cientificos e pedagogicos de base, bem como a formacao pessoal e sociais adequadas ao exercicio da funcao" (Capitulo IV, artigo 33.o, alinea 1-a).Revista Eletronica de Educacao, v. 7, n. 3, p.9-24ISSN 1982-7199 | Disponivel em: http://www.reveduc.ufscar.brDesenvolvimento na primeira infancia: caracteristicas valorizadas pelos futuros educadores de infancia11reorganizacoes constantes ao nivel das suas estruturas fisicas, psicologicas e sociais que evoluem num continuo faseado e integrativo (NUNEZ, 2005; TAVARES et al., 2007). Portugal (2009) defende que o periodo da infancia e as primeiras experiencias de vida do ser humano enquanto crianca determinam aquilo que o ser humano sera enquanto adulto, pois e nesse periodo que o sujeito aprende sobre si, sobre os outros e sobre o mundo. Neste sentido, o conhecimento da crianca nesta etapa da sua vida torna-se essencial para os profissionais de educacao que com ela desenvolvem uma acao educativa. Todas as transformacoes do ser humano provocam outras mudancas que o influenciam no seu todo (MATTA, 2001; PAPALIA et al., 2001). Poderemos pensar, como exemplo, o momento em que a crianca comeca a ser capaz de usar a linguagem oral para se expressar. Esta nova competencia cognitiva permitir-lhe-a novas possibilidades de interacao com o mundo, novas possibilidades de interacao com os outros, influenciando, tambem, o seu desenvolvimento social. Esta e outras situacoes fazem com que tenhamos de assumir que o desenvolvimento do ser humano e um processo holistico e que todos os processos ocorridos se influenciam e se provocam mutuamente. Na perspetiva de Nunez (2005), so sera possivel aceitar uma fragmentacao do desenvolvimento humano se houver uma finalidade metodologica que permita observar cientificamente algumas dimensoes da condicao humana. Desta forma, e sem perder esta caracteristica integrada do desenvolvimento humano, faremos uma breve apresentacao dos diferentes dominios do desenvolvimento categorizados por Papalia et al. (2001) como sendo os dominios do desenvolvimento fisico-motor, cognitivo e psicossocial. Desenvolvimento fisico-motor Segundo Tavares et al. (2007) o crescimento do bebe nos dois primeiros anos de vida e extremamente acentuado em comparacao com outros periodos da vida de um ser humano. Para Matta (2001) e Papalia et al. (2001), o processo de desenvolvimento e gradual. Quando a crianca nasce, tem pouco controle sob o seu corpo e os seus movimentos sao descoordenados. Progressivamente