Infelizmente, as mudancas na politica educacional impostas pelo governo Mario Covas, tendo a frente a Secretaria da Educacao, Rose Neubauer, levaram a interrupcao drastica dos trabalhos desenvolvidos com a rede por todas as equipes tecnicas da CENP e a dissolucao das mesmas, o que representou uma perda historica das discussoes acumuladas desde o governo Franco Montoro, na decada de 80. No caso da Filosofia, todo o avanco teorico-metodologico conseguido ficou praticamente perdido ou esfacelado, ja que as reformas equivocadas da gestao Rose Neubauer desconsideraram toda contribuicao anterior, levando a educacao no Estado de Sao Paulo aos descaminhos e prejuizos que ainda hoje se fazem sentir na formacao de nossos jovens e na vida profissional dos professores da rede publica estadual de ensino. O pior de tudo e que muitos entendidos, que a grande midia repercute, querem passar para a populacao que o maior culpado da pessima qualidade do ensino e o proprio professor, o que discordamos veementemente!Mas vejamos, em suma, o que apresentava a Proposta de 1992:1. Os fundamentos do ensino de Filosofia na educacao escolarA inclusao da filosofia no curriculo do Ensino Medio se justifica em funcao do proprio significado mais amplo da educacao, entendida como processo social que envolve o todo da vida cultural da sociedade. Espera-se que a educacao contribua para a integracao dos educandos nos tres universos que tecem a existencia humana, a saber:- O universo do trabalho, ambito da atividade produtiva, pela qual os homens atuam sobre a natureza a fim de assegurar e sustentar sua existencia material;- O universo das relacoes sociais, ambito das atividades ligadas a vida politica e ao exercicio da cidadania;- O universo da cultura simbolica, ambito das atividades subjetivas e de suas expressoes objetivas, pelas quais os homens representam e avaliam todas as dimensoes de sua existencia. Todavia, ao contribuir para essa integracao, a educacao deve faze-lo no sentido de combater os processos alienantes, opressoes e expropriadores da condicao pessoal e coletiva da existencia humana. (...) Para isso, alem dos conteudos cientificos e tecnicos, o curriculo deve garantir conteudos que explicitem as relacoes de insercao dos educandos na vida social, politica e cultural, a fim de que os jovens tenham uma percepcao clara e critica das referencias existenciais que dizem respeito a compreensao de sua relacao consigo mesmos (subjetividade), com os outros (intersubjetividade) e com a propria humanidade como um todo.2. A questao curricular no Ensino Medio e a FilosofiaA formacao dos jovens em nivel medio e mediada por um conjunto de disciplinas que devem integrar-se num trabalho inter e multidisciplinar, ja que a formacao e uma atividade uma, integrada, ainda que cada disciplina tenha seu campo de atuacao e finalidades especificas. O trabalho interdisciplinar nao tem nada a ver com uma salada de frutas ou uma colcha de retalhos de conteudos multidisciplinares!De fato todos os componentes curriculares contribuem para que a educacao atinja seus objetivos:a) Disciplinas de conteudos tecnico-cientificos relacionadas diretamente com o conhecimento objetivo da realidade e com a preparacao para mundo do trabalho. Elas estao associadas ao desenvolvimento do raciocinio na pratica do aprendizado das ciencias exatas e naturais