A ida de uma crianca autista para aescola regular deve ser vista como um universo de estimulos e possibilidades, enao apenas como um beneficio a socializacao. Se o objetivo for exclusivamenteeste, podemos inseri-lo em qualquer outro grupo, como esportivo ou de artes. Aescola regular pode oferecer uma serie de aprendizados pedagogicos e cognitivosque devem ser exigidos pelos cuidadores. Segundouma dissertacao de mestrado da Universidade de Sao Paulo (USP), apenas 27,7%dos pais de criancas com autismo avaliam que a escola colabora na aprendizagem academicado filho. Por outro lado, 85% deles entendem a escola como uma experiencia positivae 53% acreditam que o desenvolvimento social e o resultado mais relevante na frequenciaas aulas. Para realizar sua pesquisa, Ana Gabriela Lopes Pimentel ouviu 56cuidadores na regiao oeste da Grande Sao Paulo. Do total, 54 criancas iam paraescola. A maioria dos pacientes era meninos, com idade entre 3 e 16 anos. ParaAna Gabriela, a pouca mencao dos resultados educacionais dos filhos e devido aum de dois fatores: ou o potencial educativo das criancas e adolescentes comautismo esta sendo subestimado, ou os resultados escolares estao sendoignorados. A orientadora da pesquisa, professora Fernanda Dreux Miranda Fernandes,explica que os 85% de aprovacao, mesmo que nao signifiquem aprendizado, eresultado de uma gratidao. Ela acredita que o medo de o filho nao ser aceito etao grande que, somente o fato de a crianca estar matriculada e com direito aoconvivio ja e visto como suficiente. Um equivoco, explica Fernanda."A socializacao nao pode ser vista como o mais importante". Mesmoporque, afirma, a maior parte das criancas com autismo consegue acompanhar ocurriculo de uma escola regular, ainda que alguns com um aproveitamento relativo,desde que com acompanhamento adequado. Tempo na escolaOutra questao que chamou atencao durante a pesquisae que apenas 70% das criancas com autismo frequentam a escola durante toda asemana, enquanto mais de 16% vao apenas tres dias por semana. Resultado defalta de estrutura e preparo, explica Fernanda Dreux. "A politica publicae incluir as criancas em escolas regulares. Mas ainda ha situacoes como a deprofessores que tem uma sala com 50 alunos e mais uma crianca autista",pondera. A fonoaudiologa Danielle Defense, que trabalhacom criancas autistas, diz que, mesmo aliviados, muitos pais acabam frustradoscom a situacao e nao raro, tem um historico de tentativas em muitas escolas."Eles mostram bastante insatisfacao em como sao recebidos e como saoouvidos pelos professores e diretores, por mais que as criancas estivessem naescola. Ha muita resistencia." Ainda assim, Daniele insiste para que ospais nao desistam, e acompanhem o progresso academico do filho. "Otrabalho de sociabilizacao e muito importante, mas a crianca tem que teraprendizado", completa. FONTE: www.teses.usp.br Ana GabrielaLopes Pimentel Tenho falado muito nos meus atendimentos sobre a importancia da boa alimentacao no processo de aprendizagem, pois percebo que esta questao nao recebe a atencao necessaria. Existe uma tendencia das criancas comerem apenas o que gostam, pela facilidade ou falta de insistencia dos adultos, e dos adolescentes nao comerem, ou comerem de forma errada, pela preocupacao com a estetica. E comprovado que o bom funcionamento cerebral e da memoria, esta diretamente ligado a correta ingestao dos nutrientes. Dessa forma, o fato