do ensino deve serpreparar o aluno para utilizar esses recursos na sua vivencia escolar,profissional, social. Cabe ao professor qualificar e aprimorar o aluno paraatingir esse objetivo.Segundo o autor,o sentido ou significado da Escola do Futuro envolve uma relacao entreinvestimentos e resultados. Deve ter uma pedagogia eficaz que ajude o aluno anao se desestimular ao ver que o seu progresso tem pouca relacao com o tamanhodos esforcos empenhados. Esse sentidotem, tambem, relacao com o saber, com o projeto de vida; com a utilidade dessesaber para a vida (sua necessidade). Os curriculos por competencia podemcontribuir para dar mais sentido a esses saberes, ligando-os mais a acao. As tecnologias,simulacao, podem ajudar o aluno a entender melhor a utilizacao (representacao)desses conhecimentos na solucao dos problemas (praticas) sociais e a perceber,assim, que esses conhecimentos e competencias sao essenciais para sua vida,dentro e fora do ambiente escolar.Neste sentido,as tecnologias podem desempenhar papel colaborativo ao passo que o mundovirtual pode contribuir para que o aluno tenha nocao das representacoespraticas sociais e e a partir de entao que o papel de mediador do professor eessencial para seguir as pistas tracadas por essa nova pedagogia e pelaspesquisas entre saber e a construcao do sentido. O sistema educativo precisa estar atento paraas diferencas, pois acolhe criancas e adolescentes bastante diferentes. Mas para que possamos atingir os objetivosesperados e necessario que tenhamos professores qualificados, com amplosconhecimentos na area das ciencias humanas, com uso de praticas reflexivas ecapacidade de inovacao, alem de vontadepolitica forte e duradoura.Ensino:Ensinar hoje, deacordo com os principios pedagogicos construtivistas1, deveria terpor objetivo conceber, encaixar e regular situacoes de aprendizagem. Aaprendizagem deve respeitar os conhecimentos pre-existentes do aluno, a escoladeve unificar e regular o aprendizado, devendo ser o agente formador dacompetencia cognitiva, pois a aprendizagem vai alem da escola, surge depraticas pedagogicas. O veiculo utilizado pela escola e o ensino, que deve sersolido e bem alicercado.O autor traz ummodelo de educacao que se baseia em ciclos de avaliacao de tres anos, onde acrianca tem esse tempo para desenvolver suas habilidades, sendo esse o temponecessario para que ela atinja um grau de maturidade e desenvolvimento, formando,assim, o processo de aprendizagem. A repeticao de ciclos nao e solucao para asdesigualdades. Estudos mostram que o atraso escolar nao provoca a nivelacao dosalunos, mas os deixa estigmatizados, continuam as dificuldades e sao menores aschances no momento das decisoes de orientacao, sendo assim, nao existembeneficios positivos para o aluno no alongamento de sua passagem por um ciclo.Defende, sim, uma diferenciacao na qualidade dos tratamentos pedagogico edidatico, ou seja, a verdadeira discriminacao positiva: oferecer, aos commais dificuldade, mais inteligencia profissional, mais atencao, maisdisponibilidade, sendo uma forma de justica social; a cada um segundo suasnecessidades. Sem descuidar dos bons alunos; dar priorizar aos fracos e medios. Assim, a escola deve seguir o principio de urgencia, ou seja, priorizar aqueles que mais precisam de suaatencao. Para Philippe o objetivo daprofissionalizacao dos docentes e1 O construtivismo propoe que o aluno participe ativamentedo proprio aprendizado, mediante a experimentacao, a pesquisa em grupo, oestimulo a duvida e o desenvolvimento do raciocinio, entre outrosprocedimentos. A partir de sua acao, vai estabelecendo as propriedades