um processo lento de agonia. E interessante queas falas escatologicas pronunciadas ("o defunto nao foi enterrado" por exemplo) pelos envolvidos continham alguma verdade.Os professores do momento original, que nessa ocasiao sairam do curso,conseguiram construir suas carreiras academicas com brilhantismo, fazendo hojeparte da elite da psicologia no Brasil. Na medida em que essa instituicao oueste lugar nao poderia se constituir mais um objeto transitorio na vida dessaspessoas, elas procuraram outras possibilidades de sonhar e quem ficou, ficouagarrado numa ilusao!A partir dos episodios citados delineia-se o segundoperiodo do curso que chega ate o final dos anos oitenta, aproximadamente,quando se consolida o eclipse do curso e uma especie de guetizacao das disciplinas mais formadoras de opiniao emais voltadas para a critica e a reflexao, com o fim das equipes de trabalhoque movimentaram os primeiros anos do curso de psicologia.Houve objetivamente a diminuicao da demanda, masprovavelmente essa diminuicao se deu muito mais pela perda de visibilidade eindefinicao do curso, do que pela abertura de novas IESPs em diferenteslocais do interior de Sao Paulo e da Grande Sao Paulo, que ofereciam muitasvagas para os cursos de psicologia.Este periodo foirelembrado, em depoimentos utilizados na dissertacao, como de absoluta decadencia alimentada pelo abandono e pelodesinteresse institucional quanto ao destino do curso de psicologia e tambempela incapacidade do corpo docente e dos seus coordenadores em imprimir ouconfigurar novas formas de atuacao, seja pelo conformismo, pelo ressentimentoou pela nostalgia do tempo melhor que existia ainda ha pouco e constantemente rememorado pelosremanescentes daquela epoca.Os novos professores que chegaram para substituir os colegaseram ex-alunos ou pessoas da propria cidade que deixaram de reciclar-se e deorganizar-se para fazer frente a situacao, talvez sem perspectivas concretas deuma carreira docente ou, pelo menos, de certa seguranca de emprego, quefizessem jus ao esforco de se aprimorarem cursando uma pos-graduacao ou umaespecializacao. Os alunos alheios a tudo, como marca deixada pela historia recente do pais ou incentivados por alguns professores para o confronto,tornaram-se ou queixosos e submissos ou ativistas politicos, estabelecendo umapolitica de confronto direto com ainstituicao.O terceiro periodo iniciado a partir do final dos anos oitenta mostrou-se, inicialmente, como um periodo apatico e de absolutafalta de transparencia nas acoes relativas ao curso de psicologia. Em meados da decada de noventa, vislumbram-se novoshorizontes, quer quanto a possibilidade de transparencia das acoes empreendidaspela administracao, quer quanto ao fortalecimento do corpo docente favorecidopela qualificacao e pela elaboracao de alguns conflitos, quer quanto ao corpodiscente que, paulatinamente, comecou a questionar e a renascer das cinzas. Novo polo identificatorio ressignifica o mito originario, comuma injecao de investimentos institucionais no curso que acenam um discursoempresarial mais progressista, movimentando as pessoas atraves da exigencia dequalificacao premida pelo mercado e pelas pressoes das Novas DiretrizesCurriculares e do Exame Nacional de Curso.Entra em cena uma nova coordenacao que, apesar de ser defora do curso e imposta, nao impediu o pacto coletivo. A coordenacao anterior havia sido demitida do cargo por umluto simbolico do corpo discente em luto verdadeiro pela demissao de umaprofessora muita querida, e envolvida com a formacao da consciencia critica ede sujeitos emancipados. Esse episodio e paradigmatico por duas razoes.Primeiro porque faz compreender a