de qualidade, acesso aos meios de comunicacao (legendas e uso do TDD), servicos de interpretes entre outras. Do ponto de vista educacional, a surdez refere-se a incapacidade de aprender a linguagem por via auditiva. A partir da Lei 10436, o governo brasileiro reconhece a LIBRAS, como lingua, e os surdos tem o direito que nas instituicoes educacionais, as aulas sejam ministradas em LIBRAS, pelo menos com a presenca de um interprete, pois a surdez nao interfere no desenvolvimento cognitivo. O atual contexto pode ser caracterizado por transformacoes desenvolvidas historicamente em diversos aspectos politicos, economicos, sociais e culturais, aos quais estao diretamente ligados aos avancos tecnologicos. Este momento contextual, marcados por constantes mudancas, demanda da educacao de um modo geral uma aproximacao da realidade, exigindo assim, da escola novas formas de pensar e agir frente as necessidades, exigencias e potencialidades tracadas por tais avancos. Dentre as inumeras abordagens teoricas no campo educacional pode se destacar a visao comportamentalista como uma das abordagens que melhor explica a aquisicao da linguagem em criancas ouvintes, contribuindo assim diretamente para a compreensao desse processo em criancas surdas, sendo a maior preocupacao desta abordagem teorica frente ao deficiente auditivo e desvendar como a crianca surda deve ser ensinada a falar. E importante a escola promover um espaco para que os professores de demais profissionais que la atuam possam dialogar trocar experiencias e desenvolver novos metodos de ensino e enfrentamento das dificuldades vividas em sala de aula, pois as questoes com a inclusao dos surdos em classe regular na escola sao complexas demais para serem trabalhadas isoladamente. Pode-se tambem ressaltar o conceito de Escola Inclusiva conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educacao Especial MEC. [...] implica uma nova postura da escola comum, que propoe no projeto politico pedagogico, no curriculo, na metodologia de ensino, na avaliacao e na atitude dos educandos, acoes que favorecam a integracao social e sua opcao por praticas heterogenias. A escola capacita seus professores, prepara-se, organiza-se e adapta-se para oferecer educacao de qualidade para todos, inclusive, para os educandos com necessidades especiais.[....] (Diretrizes Curriculares Nacionais para Educacao Especial MEC/SEESP, 1998), Ou seja, a Educacao Especial ja nao e mais concebida como um sistema educacional paralelo ou segregado, mas como um conjunto de medidas que a escola regular poe ao servico de uma resposta adaptada a diversidade dos alunos. Neste contexto, a instituicao escolar passa a ser alvo de questionamentos e de conflitos, provavelmente, por expor a diversidade e o compartilhamento de interesses, contradicoes, expectativas e identidades. Muitas sao as ansiedades que movimentam as transformacoes em busca do que se julga ser o ideal, correspondendo as necessidades especificas de todos. 1.2 A Inclusao do Aluno Surdo em Classe Regular A inclusao do deficiente auditivo nas escolas e uma realidade inegavel, tendo a sociedade que organizar-se de modo a procurar alternativas para atender esta deficiencia sendo que a escola de igual forma tera que ajustar. As familias muitas vezes destituem-se da sua funcao educativa, delegando esta a escola esta responsabilidade, por vergonha ou receio de possuir um familiar com esse tipo de necessidade. Incluir os surdos nas