diferencas, pois ainda nao ha representacoes sociais cristalizadas. Enquanto educadores, precisamos cultivar atitudes de quem verdadeiramenteentra em relacao com o outrem, como definido por Deleuze, aqui representado pelo aluno comdeficiencia. E necessario propiciar atodos alunos, indistintamente, oportunidades de encontros, favorecendo as descobertas das proprias e das diferencasque permeiam a vida. Para isso, e preciso criar na escola espacos e praticaspedagogicas que possam funcionar como os entre-lugares, propostos porBhabha, e estimulem intersticios ehibridismos culturais e novos paradigmas identitarios.A ESCOLA QUE SONHO A perspectivade se formar uma nova geracao dentro de um projeto educacional inclusivo efruto do exercicio diario da cooperacao e da fraternidade, do reconhecimento edo valor das diferencas, o que naoexclui a interacao com o universo do conhecimento em suas diferentes areas. (6,p. 9)Partilhamos da concepcao que escolapara todos, inclusiva, adapta-se aos alunos e nao ao contrario. Esta centradanos processos de aprendizagem, nos diferentes modos de aprender.Funciona como um campo de pesquisa,onde coexistem obrigacoes e liberdade de escolha. Onde e possivel pesquisar edescobrir.Adota curriculos abertos, em construcaocoletiva, de acordo com os interesses e necessidades dos envolvidos e nao haadaptacoes para os alunos mais ou menos dotados. Nao ha hierarquia de valoresentre conteudos, pois valoriza a construcao de conhecimentos academicos eatitudinais. Nunca, em tempo algum, nem de nenhum modo, adota terminalidadeespecifica, como norma, para alunoscom deficiencia.Privilegia metodos, praticas e posturaspedagogicas que respeitem o ritmo de cada aluno e seus singulares modos de seapropriar do conhecimento; favorecam a iniciativa pessoal, a pesquisa sobreassuntos diversificados e os diferentes pontos de vista sobre eles; procuremestimular o livre debate e a circulacao de opinioes. Para tanto, ofereceespacos, materiais, oportunidades e recursos educacionais diversificados, paraque cada um possa se apropriar dos processos de construcao de qualquer tipo deconhecimento de acordo com suas possibilidades pessoais. A escola inclusiva tem um modo degestao coletiva e democratica, pois, sem distincao de idade, raca, genero ou funcao, estimula aparticipacao de todos os atores da comunidade escolar. Todos sao responsaveis,podem e devem oferecer sua contribuicao para a continua melhoria da propria instituicao.Sobretudo, na escola inclusiva osconflitos e sua gestao sao tratados como conteudos, onde as relacoes de cooperacao e , como diziamestre Paulo Freire, a amorosidade sao privilegiadas.Quanto ao bom professor-educador dessaescola que sonho, faco minhas as palavras da professora Mantoan quando o definecomo aquele que ensina a turma toda e declara que considera a educacao ...comouma expressao de amor verdadeiro pelo outro, pois educar e empenhar-se porfazer o outro crescer, desenvolver-se, evoluir.(6 p. 5). Seja quem for esse outro, aluno com ou semdeficiencia.MINHACONTRIBUICAO: POR QUE A ARTE COMOMEDIACAO NO TRABALHO EDUCACIONAL ? ...os cegos e os poetas enxergam naescuridao. Chico Buarque de HolandaTeatro - Conto Poesia Musica Danca Espacos Possiveis em Educacao Comum e EspecialA Educacao trabalha com o pensamento e a emocao do aluno, em atividadesque favorecam o desbloqueio dos entraves que dificultam a aprendizagem,procurando facilitar um modo global de aprender, que integre o sentir, o fazere o pensar. Busca, dessa maneira, um aprender significativo, com odesenvolvimento e expansao do nivel de consciencia do sujeito, atraves da suaparticipacao ativa na construcao do conhecimento.Em defesa de uma Pedagogia da Criatividade, declarou Vygotsky