ele nao conhece, com menor probabilidade de deixar cair ou derrubar.A Teoria do Esquema preve que a teoria e quando uma pessoa pratica uma habilidade, formas variaveis da pratica produzem o esquema mais eficaz ou o programa motor. As pesquisas que testaram essa suposicao utilizaram os seguintes paradigmas: dois grupos de individuos sao treinados em uma tarefa nova; um deles recebe condicoes de praticas constantes, e outro, de praticas variaveis. Ambos os grupos sao testados em um movimento novo, mas semelhante. De acordo com a Teoria do Esquema, o segundo grupo deveria apresentar um nivel mais alto de desempenho do que o primeiro, porque desenvolveu uma serie mais ampla de normas sobre a tarefa, que devem permitir a aplicacao dessas normas a uma situacao nova. Por outro lado, o primeiro grupo deve ter desenvolvido um esquema muito restrito, com normas limitadas, que nao seria facilmente aplicavel a uma nova situacao. Por exemplo, criancas de sete e nove anos foram treinadas para arremessar sacos de feijao a uma distancia variavel ou a uma distancia fixa. Quando instruidas a arremessar a uma nova distancia, o grupo da pratica variavel produziu pontuacoes significativamente melhores do que o grupo de pratica fixa (Kerr e Booth, 1977). Por que podem existir diferencas entre as criancas e os adultos nesses experimentos? Sugeriu-se que pode ser dificil encontrar tarefas experimentais nas quais os adultos ja nao possuam pratica variavel significativa durante as atividades normais, enquanto as criancas, cuja experiencia e muito menor, sao individuos mais ingenuos (Shapiro e Schrnidt, 1982). Portanto, os experimentos podem ser mais validos nas criancas. Outra limitacao da teoria e que ela nao tem especificidade. Devido a sua generalidade, poucos mecanismos reconhecidos podem ser testados. Por isso, nao esta claro como o processamento do esquema propriamente dito interage com outros sistemas durante a aprendizagem motora, e como ele ajuda no controle desse movimento. (WOOLLACOTT, M.H.; SHUMWAY-COOK, 2003).Teoria Ecologica Karl Newell (1991) baseou-se na Teoria Ecologica e na dos sistemas do controle motor para criar uma Teoria da Aprendizagem Motora baseada no conceito das estrategias de busca. Nas teorias de aprendizagem propostas por Adams e Schmidt, a pratica produzia uma alteracao cumulativa e continua no comportamento devido a um acumulo gradual da forca dos programas motores. Foi proposto que, com a pratica, uma representacao mais adequada da acao se desenvolveria. Por outro lado, Newell (1991) sugere que a Aprendizagem Motora e um processo que aumenta a coordenacao entre a percepcao e a acao, de maneira consistente, com as restricoes da tarefa e do ambiente. O que ele quer dizer com isso? Newell (1991) propoe que durante a pratica existe uma busca de estrategias ideais para a execucao da tarefa, dadas as restricoes. Uma parcela da busca dessas envolve nao apenas a descoberta de uma resposta motora adequada para a tarefa, mas tambem o ato de identificar as dicas perceptivas mais adequadas. Assim, os sistemas de percepcao e acao estao incorporados ou mapeados em uma solucao ideal da tarefa. A exploracao do espaco perceptivo/motor e essencial para a busca de estrategias ideais. A exploracao do espaco perceptivo