anos de idade; observar o desenvolvimento da socializacao,criatividade, imaginacao e memorizacao das criancas envolvidas na pesquisa;desenvolver a historia contada por meio da tecnica do avental.1. CONTEXTUALIZACAO E DESENVOLVIMENTO TEORICODestaca-seque a contacao de historia tem ocupado um importante papel no contexto escolarsendo desenvolvida como uma pratica prazerosa de auxilio ao fomento da leiturae escrita, esta vem tomando espaco no plano de aula de alguns professores queveem nessa metodologia uma forma de melhorar suas aulas e assim proporcionaraos educandos uma educacao diversificada e contextualizada. Nocotidiano da sala de aula o brincar pode ser encarado como algo serio e decunho pedagogico, para tal faz-se necessario o conhecer algumas das diversaspraticas ludicas. O trabalho com atividades ludicas proporciona ao professor umensino que valoriza o gosto dos alunos, que de modo geral gostam de brincar e,quando se aprende nessas condicoes, aprende-se a controlar um universosimbolico e particular vivido por cada um.E sabidoque na Antiguidade, a contacao de historias era um meio de divulgacao dasdoutrinas religiosas budistas. Na Idade Media, os contadores de historias erammuito respeitados. Para cada epoca, as historias e seus contadores tiveram oseu valor peculiar, sendo repassados de geracao a geracao os feitos, decepcoes,amores, sonhos, temores e esperancas da humanidade e ler e contar historias ealimentar o imaginario (ABRAMOVICH, 1993).Valeressaltar que durante a contacao de historia provocamos na crianca a reflexaode momentos em que o mundo e descoberto com seus inumeros conflitos e impasses,bem como suas solucoes. Ao se tratar do publico infantil, e atraves dashistorias que ha uma identificacao com os personagens cada qualcorrespondendo ao momento que esta sendo vivido pela crianca ou adolescente de modo a lidar melhor com suas proprias dificuldades e buscar solucoes paracada uma delas(ABRAMOVICH, 1993).SegundoFreire (1991) e a partir da leitura de mundo que o ser humano aprende a ler osdemais textos. A literatura oral, alem de expandir a leitura do mundo, torna-seuma ferramenta eficaz para despertar a curiosidade por outras artes e exercitara imaginacao dos ouvintes. Neste contexto, Vieira apudAbramovich (1993, p.8) destaca que: Desde os primordios dahumanidade, contar historias e uma atividade privilegiada na transmissao deconhecimentos e valores humanos. Essa atividade tao simples, mas taofundamental, pode se tornar uma rotina banal ou representar um momento deexcepcional importancia na educacao das criancas.Nestesentido, alem disso, as metaforas, tambem muito presentes nas historias,permitem uma possibilidade de identificacao das criancas e adolescentes com ospersonagens, promovendo uma interacao entre contador e ouvinte, como afirmaGutfreindapudAbramovich (1993, p.18).[...] a metafora guarda essadupla capacidade: por um lado, e capaz de apresentar nossos dramas e conflitosprincipais. O simbolo e durissimo e da vida para nosso material mais arcaico ousem nome, ou ainda, para nossos medos primordiais. Por outro lado, a metafora efeita do simbolico e estetico, portanto, indireto. E protege a crianca em suaviagem de projecao na intriga e nas personagens, garantindo certa tranquilidadenos processos de identificacao. Ela diz tudo sem nada ameacar. Eimportante destacar que o ato de contar historias traz em si uma serie defatores que ultrapassam o dominio das tecnicas, envolve muito mais oentendimento por parte do contador/leitor das questoes psicologicas e terapeuticaspresentes no universo dos ouvintes e as influencias que as historias