Ela queria ele,ele queria ela e outras; ela sofria, ele nem ligava; ela chorava,ele ria;ela falava,ele nao ouvia;ele mentia,ela acreditava;ela o esperava,ele nao voltava.Ela queria coisa seria, ele so queria se divertir;ela demonstrava seus sentimentos,ele brincava com seus sentimentos; ela sorria pra ele, ele ria dela;ela acreditava em tudo que ele dizia, ele dizia o mesmo para s outras; ela se iludia, ele alimentava a ilusao;ela espera por ele,ele ja esta em outra.Ela ama,ele gosta;ela fazia tudo por ele,ele dizia nao se contentar com tao pouco;ela achava que ia dar certo,ele tinha certeza que ia dar errado; ela queria pra sempre,ele so por um momento;ela se entregava,ele evitava;ela falava:eu te amo,ele apenas sorria;ela ficava por conteudo,ele ficava por quantidade; ela procurava o principe,ele procurava a proxima.Ela queria "O",ele queria "UMA";ele descobriu que ela era A UNICA,ela descobriu que ele era so MAIS UM. Habilidades do professor PEB-II1. Identificar as novas demandas que a sociedade doconhecimentoesta colocando para a educacao escolar.2. Identificar, dada uma situacao problema, formas deatuacao docente, possiveis de serem implementadas, considerando o contexto das politicas de curriculo da Secretaria deEstado da Educacao de Sao Paulo, nas dimensoes sala de aula e escola.3. Identificar a composicao, os papeis e funcoes da equipe de uma escola e as normas que devem reger as relacoes entre os profissionais que nela trabalham.4. Reconhecer principais leis e normas que regulamentam a profissao de professor, sendo capaz de identificar asincumbencias do professor, tal como prescritas pelo Art. 13 da LDB, em situacoes concretas que lhe sao apresentadas.5. Diante de um problema de uma escola caracterizada, indicar os aspectos que devem ser discutidos e trabalhados coletivamente pela equipe escolar, segundo a legislacao.6. Identificar os diferentes componentes da PropostaPedagogica.7. Identificar praticas educativas que levem em conta as caracteristicas dos alunos e de seu meio social, seus temase necessidades do mundo contemporaneo e os principios, prioridades e objetivos da Proposta Pedagogica.8. Compreender as fases de desenvolvimento da crianca e do jovem e associar e explicar como a escola e o professor devem agir para adequar o ensino e promover a aprendizagemem cada uma dessas etapas.9. Identificar e justificar a importancia dos organizadoresde situacoes de aprendizagem (competencias e habilidades que os alunos deverao constituir; conteudos curricularesselecionados; atividades do aluno e do professor; avaliacao erecuperacao).10. Reconhecer estrategias para gerenciar o tempo em sala de aula, nas seguintes situacoes, considerando a diversidadedos alunos, os objetivos das atividades propostas e ascaracteristicasdos proprios conteudos:* Existencia de alunos que aprendem mais depressa e alunos mais lentos;* Tempo para dar conta do conteudo previsto no plano de trabalho (anual, bimestral, semanal);* Sugerir e explicar formas de agrupamento dos alunos, indicando as situacoes para as quais sao adequadas.11. Utilizar estrategias e instrumentos diversificados de avaliacao da aprendizagem e, a partir de seus resultados,reconhecer propostas de intervencao pedagogica, considerando o desenvolvimento de diferentes capacidades dos alunos;12. Compreender o significado das avaliacoes externas nacionais e internacionais que vem sendo aplicadas noBrasil e reconhecer alcances e limites do uso dos resultados que opais vem apresentando nessas avaliacoes na ultima decada.13. Identificar as principais caracteristicas do SARESP apos suas modificacoes de