vagueza na redacao das leis, fato que favorece interpretacoes que se distanciam do interesse da populacao e dos alunos, tal como a resolucao 2.742 de 22 de janeiro de 2015 da Secretaria de Estado de Educacao de Minas Gerais, a qual preve que o ensino de uma segunda lingua estrangeira seja feito no contraturno das aulas escolares. Outro dado constatado foi que a grande expansao de cursos de Letras-Espanhol em Minas Gerais (COSTA JUNIOR, 2015) nao corresponde aos numeros encontrados referentes a presenca desta lingua nas escolas de Juiz de Fora, alem da baixa media de professores por escola tanto a nivel fundamental quanto medio no municipio. PALAVRAS CHAVE:Ensino de Espanhol em Minas Gerais ; Politicas Linguisticas; Linguistica Aplicada;AUTORES:Kessianne Mendes da Silva - UFPR (kessiannemendes@gmail.com)Camilla Nater - UFPRAna Carolina Freitag - UFPRTITULO: O ensino de Lingua Estrangeira: uma visao de teoria e pratica docenteRESUMO:O presente estudo tem como objetivo explorar os recursos teoricos utilizados no subprojeto PIBID espanhol da UFPR a fim de construir uma interacao entre a teoria estudada dentro da Universidade e pratica de docencia vivida. O Projeto tem como referencial metodologico o trabalho com os Generos do Discurso (BAKHTIN, Mikhail). Alem disso, discutimos os documentos que regem a educacao nacional, especialmente os Parametros Curriculares Nacionais e as Diretrizes Curriculares do Estado do Parana. No ambiente de interacao possibilitado no PIBID entre escola-universidade, visoes e teorias foram colocadas em discussao entre estudantes, professores da Universidade e participantes do Projeto, observando-se assim as diferentes apropriacoes das abordagens teoricas bem com o distanciamento ainda existente entre a teoria apresentada nos documentos oficiais e a vivencia em sala de aula e de como cada abordagem contribui no processo de aquisicao de Lingua Estrangeira. Essa reflexao conjunta nos leva a conflitos produtivos que embora de imediato nao traga respostas, possibilita com que todos os bolsistas e docentes participantes se insiram na discussao que permeia o Projeto e sobre tudo o ensino de lingua estrangeira atraves dos Generos Discursivos. Para isso, traremos como resultados atividades elaboradas pelos bolsistas do Projeto bem como outras que compunham os livros didaticos, estas, em sua maioria pautada na visao estrutural da lingua.PALAVRAS CHAVE:Generos discursivos; Teoria; Pratica ;AUTORES:Lidnes da Silva Barreto Freixieiro do Couto - SEEDUC-RJ (rosineideguilherm@gmail.com)Rosineide Guilherme da Silva UFRRJ (rosineideguilherme@gmail.com)TITULO:Perspectivas de ensino de E\LE com fim especifico para o Curso NormalRESUMO:Lidnes da Silva Barreto Freixieiro do Couto (PIBID/CAPES/SEEDUC-RJ)lidnesb@hotmail.comRosineide Guilherme da Silva (PIBID/CAPES/UFRRJ)O ensino de Lingua Estrangeira esta previsto como disciplina obrigatoria no Ensino Fundamental, a partir do sexto ano de escolaridade (LDB, 1996). Vivemos hoje numa sociedade globalizada, onde cada vez mais mantemos contato com culturas e idiomas diferentes (ROCHA, 2006). Tambem esta claro que a aprendizagem de LE representa outra possibilidade de comunicacao com o mundo, alem daquela que a lingua materna pode oferecer (PCN, 1998). Por isso, as escolas, principalmente as privadas, tem oferecido o ensino de LE ja nas series iniciais do Ensino Fundamental.Atraves de uma pesquisa realizada por alunos do 1o ano do curso Normal do Instituto de Educacao Rangel Pestana (IERP) Nova Iguacu - RJ, em escolas de series iniciais da rede de