a criacao de parcerias entre as organizacoes sociais e a implementacao de politicas educacionais que visem a inclusao social dos alunos jovens e adultos. A questao e bem maior, faz-se necessario que os organizadores do Proeja criem estrategias que conduzam todos os envolvidos no processo educacional a pensarem como poderao contribuir para transformar o repensar do papel social das instituicoes federais de educacao profissional, caso contrario vai apenas significar mais um programa de governo, que esperando pacientemente caira no esquecimento. O PROEJA se estabelece, mediante decreto, em um cenario complexo e com quase nenhuma experiencia na modalidade EJA. Vale lembrar que as instituicoes federais de educacao tecnologica, historicamente, foram se tornando elitizadas dentro de um quadro de precarizacao das outras escolas publicas do Pais. O desafio se coloca, entao, para essas instituicoes, de realizarem uma pratica pedagogica ou ate mesmo uma parceria com grupos da area tecnologica, socioculturais e etarios ate entao nao experienciados. A educacao como uma formacao estruturante da consciencia ativa dos homens significa que e um pressuposto para a cidadania, nao no sentido meritocratico, mas, sim no sentido de pertencimento e participacao em todos os bens (sociais, culturais, economicos e politicos) produzidos pela sociedade ao longo dos tempos e de desenvolvimento pleno de todas as potencialidades humanas. Na discussao dos projetos pedagogicos dos cursos do Proeja consiste na integracao entre as areas geral e tecnica e entre as disciplinas. Essa nao foi e nao sera uma tarefa facil de ser realizada. Sobre as discussoes em torno dos PPCs e possivel afirmar que se avancou pouquissimo, ficando a composicao do curso muito semelhante a experiencias ja praticadas na instituicao. Nesse sentido, faz-se necessaria uma reflexao mais aprofundada da proposta construida para a educacao de jovens e adultos enquanto modalidade integrada a educacao profissional. Para tal, e necessario conseguir financiamento que objetive a criacao de um curriculo que integre os "conhecimentos gerais aos conhecimentos tecnicos especificos", articulando teoria e pratica nao so investindo em material didatico, mas, tambem em capacitacoes e implantacoes de metodologias que sejam passivas de darem resultados realmente efetivos. Porem, ter capital que viabilize essa construcao nao e o suficiente para atingir o objetivo esperado na EJA, como foi apresentado anteriormente, a capacitacao da equipe pedagogica que esta envolvida no processo tambem e preponderante, visando garantir que ate o final da formacao do individuo essa integracao ocorrera. No artigo postado no Forum do Proeja/ES, outro desafio a ser superado "(...) e a revisao da forma de ingresso dos alunos nos cursos do Proeja. Atualmente e feita apenas uma prova de conhecimentos, sendo a mesma classificatoria e eliminatoria. A ideia de modificar essa forma de ingresso propoe a diversificacao do processo seletivo, de modo a atingir o publico-alvo ao qual se destina o programa". Acredita-se que "(...) a reformulacao do curso e a diversificacao do processo seletivo" poderao ajudar na reducao dos indices de evasao. Entretanto, mais importante do que testarem estrategias para evitar ou diminuir a evasao, primeiro devemos identificar o motivo de estar ocorrendo tal fato, pois, como a motivacao e intrinseca, percebe-se claramente que o aluno