perceber como esses processosconstituintes da nossa formacao humana se manifestam na nossa vida e no propriocotidiano escolar.Dessa maneira, poderemos construir coletivamente novas formas de convivencia e de respeitoentre professores, alunos e comunidade. E preciso que a escola se conscientizecada vez mais de que ela existe para atender a sociedade na qual esta inseridae nao aos orgaos governamentais ou aos desejos dos educadores (GOMES inMUNANGA, 2005, p. 148).E muito comumpresenciar divulgacoes de eventos e cartazes produzidos pelas criancas pelasprofessoras, equipe gestora e pelas criancas no ambiente escolar. Tambem efrequente observar que nessas producoes ha pouca ou nenhuma representacao depessoas negras. Estas producoes tornam-se modelo para as criancas e se elasnunca se identificam com as pessoas representadas, podem comecar a assimilar oideal de beleza imposto nos veiculos de imprensa e que, de maneira alguma,podem ser ratificados pela instituicao escolar. Na literatura infantil, essepadrao acaba sendo veiculado em demasia fazendo com que as criancas associemprincesas, principes e herois a personagens brancas e beleza a brancura. Oselementos da negritude, como a cor da pele ou os cabelos crespos acabamfigurando em poucas situacoes na escola, o que pode reforcar o ideal difundidopela midia.Sendo a escola umainstituicao responsavel pela formacao cidada e tendo a Educacao Infantil um deseus principais objetivos a construcao de uma autoimagem positiva de si, nao hapossibilidade de furtar-se a responsabilidade de combater os estereotipos eoferecer um repertorio variado as criancas quanto a diversidade etnico-culturalbrasileira.Oscurriculos e praticas escolares que incorporam essa visao de educacao tendem aficar mais proximos do trato positivo da diversidade humana, cultural e social,pois a experiencia da diversidade faz parte dos processos de socializacao, dehumanizacao e desumanizacao. A diversidade e um componente do desenvolvimentobiologico e cultural da humanidade. Ela se faz presente na producao depraticas, saberes, valores, linguagens, tecnicas artisticas, cientificas,representacoes do mundo, experiencias de sociabilidade e de aprendizagem(GOMES, 2008, p. 18). Menina Bonita do Laco de Fita, de Ana MariaMachado e Ilustracoes: Claudius - Editora: Atica Nesta perspectiva, o projeto Igualdade naDiversidade tem como uma de suas principais estrategias: explorar a tematicaetnico-racial presente em obras de literatura infantil, bem como selecionarobras que representem a diversidade da populacao brasileira em obras detematica variada, sem estereotipos, possibilitando que as criancas construam umrepertorio positivo da cultura e historia afro-brasileira.Entendendo, assim,a importancia do papel dos (as) educadores (as) na compreensao do processo declassificacao e hierarquizacao decorrentes do racismo abre-se a possibilidadede discutir e intervir no impacto na autoestima das criancas e a importancia derefletir sobre a cultura negra, adotando praticas pedagogicas comprometidas como combate a discriminacao racial, a naturalizacao das diferencas e adiversidade da cultura brasileira. E imprescindivel um posicionamento da escolaa adocao de propostas multiculturais e/ou interculturais e que o curriculocontemple a insercao da cultura negra. O Menino Nito, de Sonia Rosa e Ilustracoes de Victor Tavares - Editora: PallasEsperava-se ao longo do projeto observar maior receptividadedas criancas as personagens negras da literatura infantil, tanto de temasvariados como em abordagens especificas da historia e cultura afro-brasileirase africanas. Tenho ouvido mais vezes frases como: Nossa, essa menina elinda!, O meu cabelo parece com o dele! e menos Que cabelo feio!, Ela naoe bonita, pro! ao