da escrita, acaba perdendo a materia e assim vao ficando defasados. (P4)Acompanhando os alunos que chegavam a escola, na 5a serie. Percebiamos que muitos nao sabiam ler e escrever. Mas sabiam fazer copias dos livros didaticos ou quando o professor passava textos na lousa. Os mesmos professores que questionavam o projeto eram aqueles que trabalhavam com essa metodologia. Percebemos ali um problema de formacao que durante a minha coordenacao na escola deparava muito com essa situacao.Essa formacao no meu entendimento passa pela questao cultural do professor. Em muitos casos percebe a falta de leitura e de escrita desse profissional. Levando-o a repeticao de uma pratica que se tornou rotina na sala de aula, que e trabalhar sempre a partir do livro didatico, inclusive adotando o seu planejamento que ja vem pronto pelos autores desses livros.A preocupacao dos professores e com a decifracao de palavras e com a reproducao ou copia de mensagens, e nao com a producao de sentidos para os textos; alem disso, muitas vezes fica-se apenas no circuito fechado da palavra, nao sobrando tempo nem iniciativa para os saltos dos textos para a realidade historico-social. (SILVA, 2006, p. 19). Isto faz com que os professores sintam inseguros e ficam pedagogicamente enfraquecidos no planejamento de suas aulas, recorrendo ao livro didatico, alienando a si e aos seus alunos, ou ainda, imitando os velhos modelos e encaminhando o ensino sem nenhum referencial teorico de sustentacao cientifica.Duas situacoes comprovam bem essa realidade, a primeira era acompanhar os alunos da 3a serie do ensino medio, como eles chegavam a finalizacao do ensino basico.Minha mae me lembrou outro dia que quando cheguei aqui nesta escola eu mal sabia ler e escrever, isso foi la na 5a serie. O projeto de leitura e escrita e o trabalho dos meus professores nesses anos todos mudaram isso, participei ate como autor no livro: Cronicas e Outras Historias que a escola conseguiu publicar, com editora e lancamento. Saio porque terminei o ensino medio, gostaria que aqui fosse uma faculdade. (A2) A segunda, era notar aqueles professores que permaneciam na escola e o crescimento pedagogico que apresentavam com as experiencias vividas no projeto e na educacao continuada em servico que a escola realizava no seu tempo pedagogico.A escola de projetos em projeto desenvolveu uma capacitacao inesquecivel. Creio que mudou a todos nos, desde a gestao a professores e funcionarios. Aprendemos na pratica o trabalho coletivo, a troca e a ajuda pedagogica. Aprendemos ainda, que o professor se realiza no chao da escola e principalmente com a sua realidade. Crescendo e desenvolvendo a sua propria formacao (P5)A experiencia que foi adquirida, revelada com mais intensidade em 2006, com a implantacao da escola de projetos em projeto. Revelou que a questao pedagogica, para o trabalho dos professores, em sala de aula, melhorou e apontou solucoes que poderao fundamentar conhecimentos e caminhos para a formacao de professor, de gestor e da escola publica. Que pode sanar dificuldades cronicas das deficiencias da leitura e da escrita e tambem da formacao cultural dos alunos da escola publica. Quem sabe, com um estudo mais aprofundado, com