processo de alfabetizacao eum disturbio psicologico que causa problemas, pois compreender que cada codigoao unir-se com outro ira representar determinada palavra falada. Deste modotorna-se muito complexo para a crianca essa compreensao, quando esta seencontra no inicio do processo de alfabetizacao. Sabe-se que a crianca enfrentamuitos desafios para que a aprendizagem da leitura e escrita se concretize, umdos desafios mais encarados pelos educadores atuais e a socializacao com ooutro e com o meio escolar que agora encontrasse muito diversificado do pontode vista da inclusao onde os alunos precisam socializar-se e ao mesmo tempoaprender a ler e escrever este e um desafio de tao grande complexidade para oprofessor que merece atencao especial, pois requer do docente umcomprometimento maior com a apropriacao da leitura e escrita nesta fase vividapela crianca que vai encaminha-la para adentrar-se no mundo letrado. De forma geral, a Psicopedagogia trazcontribuicoes para analise e discussoes sobre a aprendizagem da leitura e daescrita que envolve grandes reflexoes, no caso dos problemas que atingem ascriancas que se encontram em fase de alfabetizacao. Torna-se um tema ainda maiscomplexo e que necessita de uma busca reflexiva constante. Segundo a concepcao teorica de Vygotsky,parece-nos que as dificuldades de aprendizagem podem ser explicadas segundo alei da dupla formacao, cuja explicacao e no desenvolvimento dos individuosqualquer funcao mental aparece duas vezes, primeiro em nivel social e depois emnivel individual. Em outras palavras, primeiro entre pessoas (dai a importanciada mediacao) e depois no interior do proprio aprendiz (pela internalizacao doconhecimento construido). Com base nessas informacoes, as dificuldades que sao construidas desdefora do sujeito atraves da mediacao ou seja na metodologia ou nos signosutilizados. Ou ainda no interior do proprio aprendiz,resultante de algum problema biologico ou consequencia psicologica das relacoescom o meio Segundo Moreira (apud, NOVAK. p.168)a premissa basica da teoria de Novak e que os seres humanos fazem tres coisas:pensam, sentem e atuam e qualquer proposta de educacao precisa levar em contaesse processo e lembrando-nos que a psicopedagogia, ocupa um espaco de grandesignificado tanto no processo de diagnostico, como tambem na intervencaoeducativa, se faz necessario situar a abordagem psicopedagogica, do que sejamas dificuldades de aprendizagem. Sem que se possa localiza-la, exclusivamente,numa das filosofias sobre o processo de aprender acima relatada, parece-nos queela mais se aproxima da concepcao humanista, na medida em que esta, valoriza a pessoa,em suas multiplas dimensoes, em privilegiar qualquer delas como a maisimportante. Sob o enfoquepsicopedagogico, as dificuldades de aprendizagem representam uma questaoextremamente complexa e, qualquer tentativa de explicacao que atribua suasorigens a uma unica causa, pode vir a ser insuficiente e falha. Geralmente, quando se utiliza asexplicacoes unicausais encontra-se no aprendiz o foco das dificuldades queenfrenta, e acaba por rotular, seja como deficiente, retardado, dislexico,hiperativo, desatento, preguicoso, imaturo... esta postura de colocar toda aculpa pelo fracasso escolar no aprendiz e no minimo injusta e incoerenteconsiderando que somos seres sociais e portanto nao somos os unicosresponsaveis por tudo que aprendemos, existe sim a necessidade de um mediadordurante o processo que perdura por toda a nossa existencia, pois nos sereshumanos nunca deixamos de aprender.2- ALGUNS CONCEITOS SOBRE DIFICULDADE DEAPRENDIZAGEM A psicopedagogia surgiu de uma necessidade de compreender o