naquilo que a gente faz. Se voce quer promover o desenvolvimento cognitivo, precisa dar oportunidades de a crianca usar as suas habilidades cognitivas, afirma a neurocientista Suzana Herculano-Houzel. A pesquisadora concedeu entrevista aGestao Educacional durante um dos encontros regionais de atualizacao para professores e coordenadores da educacao infantil e do ensino fundamental I, promovidos pelo Sistema Etapa, em Sao Paulo, no mes de setembro. Suzana foi uma das palestrantes do evento e falou sobre a neurociencia do desenvolvimento infantil aplicada a escola (para criancas de zero a dez anos).As caracteristicas do amadurecimento emocional e saudavel do cerebro e a ligacao desse processo com o aprendizado estao entre os temas abordados por Suzana, que e autora do livro O cerebro em transformacao (Ed. Objetiva), entre outros, colunista da Folha de S. Paulo e conhecida pela serie Neurologica, exibida no Fantastico. A neurocientista tambem dirige o Laboratorio de Neuroanatomia Comparada da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Acompanhe a entrevista.Gestao Educacional: Voce fala a respeito da neurociencia do desenvolvimento infantil aplicada a escola e voltada as criancas de zero a dez anos. Por que o recorte nessa faixa etaria?Suzana Herculano-Houzel: De zero a dez anos e o periodo da infancia. Dai em diante e a adolescencia, [fase em que] comeca uma segunda onda de transformacoes no cerebro. Anteriormente, acreditava-se que o periodo importante de motivacoes no cerebro e da formacao deste na infancia seria de zero a tres anos. Hoje, sabemos que esse periodo e muito mais longo. Durante toda a infancia, ha modificacoes no cerebro, mas ainda assim acreditava-se que aos dez anos essas modificacoes estariam terminadas e o cerebro estaria pronto. Hoje, a neurociencia mostra que nao e assim. Primeiro porque as transformacoes do periodo da infancia, de desenvolvimento do cerebro mesmo, duram toda a infancia, ou seja, ate os dez, onze anos de idade. Mesmo assim, quando se chega a essa idade, o cerebro ainda nao esta pronto, vem uma segunda onda de transformacoes, que sao responsaveis pelo comportamento adolescente. Essa divisao faz sentido em termos de desenvolvimento e de aplicacao para a educacao. Alem disso, [a neurociencia e o desenvolvimento infantil] sao dois assuntos complementares que eu abordo em palestras diferentes nas escolas.Gestao Educacional: Em que as descobertas sobre o desenvolvimento do cerebro podem contribuir para a educacao?Suzana: Toda vez que voce entende melhor o assunto de que trata e com o qual lida na pratica, o seu resultado e muito melhor, nao so em relacao ao desempenho efetivo e bem-estar de professores e alunos, mas tambem em relacao ao aprendizado das varias interacoes na escola. E claro que voce pode ser professor sem saber um pingo de neurociencia e descobrir na pratica temas e recomendacoes que a gente pode chegar a dar com a neurociencia. Mas juntar forcas e extraordinario. Quando se descobre que outras pessoas tratam do mesmo assunto que voce, mas de maneiras complementares, ganha-se muito mais informacao sobre o que se esta fazendo. [O professor] consegue entender melhor porque funciona melhor quando faco assim na escola com meus alunos. E isso gera nao so resultados