que esperavam que o Brasil fosse apenas um usuario e nao um produtor de Ciencia e Tecnologia. No Brasil, essa discussao estendeu-se ao longo da decada de 80. Dentre os que defendiam a reserva de mercado para as industrias nacionais, destacava-se a deputada Cristina Tavares, para quem sem tecnologia nacional, isto e, sem o dominio do ciclo, que vai da tecnologia do projeto a do uso, nenhum pais sera soberano e, por via de consequencia, maiores serao os problemas de sua classe trabalhadora (Tavares e Seligman, apud Oliveira, 1997:25). Fazendo oposicao a deputada, encontravam-se o senador Roberto Campos e os dirigentes da Fiesp e do Conselho Nacional das Industrias (CNI), que buscavam a abertura do mercado nacional aos produtos importados e a instalacao de industrias estrangeiras em situacao igual aquelas de capital nacional.Em 29 de outubro de 1984 foi aprovada a Lei de Informatica pelo Congresso Nacional (lei n. 7.232), impondo restricoes ao capital estrangeiro e tornando legal a alianca do Estado com o capital privado nacional no enfrentamento dos interesses externos. A reserva de mercado deveria durar oito anos, ate que as industrias nacionais pudessem competir com a producao estrangeira. Como consequencia, de acordo com Oliveira (1997:26), ha um crescimento significativo da industria brasileira, sendo que em 1987 o pais e classificado como o sexto maior mercado de microcomputadores do mundo.Para fomentar e estimular a informatizacao da sociedade brasileira, fazia-se necessario estender as aplicacoes da informatica a todos os setores e atividades da sociedade, a fim de dinamizar e aperfeicoar a realizacao de projetos de transformacao social, buscando com isso a solucao de problemas de diversas areas - energia, saude, educacao, agricultura, transporte. Nessa conjuntura, a educacao era considerada o setor capaz de garantir a construcao de uma modernidade aceitavel e propria (Moraes, 1993:17), apesar do atraso e das dificuldades que esse setor vinha apresentando para aceitar o inovador e o moderno. Tambem caberia a educacao articular o avanco cientifico e tecnologico com o patrimonio cultural da sociedade e promover as interacoes que se fizessem necessarias.Para a implementacao dessa politica era necessario a formacao de recursos humanos altamente capacitados para o novo sistema. Ate 1985 as universidades se apresentavam como os principais formadores, mas como havia a necessidade de aumentar a oferta quantitativa, atribuiu-se ao ensino de 1o e 2o graus a tarefa de contribuir para a formacao de recursos humanos. Buscava-se com isso garantir o lugar do Brasil como um pais capaz de desenvolver e utilizar a principal tecnologia produzida no seculo XX (Oliveira, 1997:27).Entretanto, no final da decada de 80 o modelo politico nacionalista-protecionista entra em crise e comecam as negociacoes para a redefinicao da politica de informatica no Brasil. Varios fatores contribuiram para a crise do modelo nacionalista, dentre os quais Tapia (1995:277-286) destaca: o enfraquecimento do governo Sarney, desacreditado pela sociedade civil; o desgaste politico dos setores nacionalistas, que perderam o apoio do Estado, da industria e da sociedade civil; o atraso tecnologico da industria brasileira; a pressao dos Estados Unidos; as tendencias internacionais com a redefinicao estrategica do mercado e a concorrencia entre as empresas os