democratica na escola publica para compreender o significado do Conselho Escolar na democratizacao da gestao. No ano de 1993, participei das eleicoes gerais para a direcao do sindicato, no cargo de 3a vice-presidente. Com o resultado positivo das eleicoes, passei a integrar a Direcao Central do Sindicato, o que me permitiu coordenar, por um certo periodo, o setor de Educacao. A partir da segunda metade da gestao sindical que teve seu periodo de duracao entre os anos de 1993-1996, fui indicada pelo Conselho Geral do Sindicato para representa-lo junto a CNTE e, na sequencia, tambem junto ao Forum Nacional em Defesa da Escola Publica. Dessa forma, passei a acompanhar diretamente, no Congresso Nacional, a tramitacao do projeto da LDB, ja com especial atencao para definicoes relacionadas a gestao escolar e sua democratizacao. No ano de 1996 fui eleita pelo Conselho Geral do Sindicato para participar, como conselheira, no Conselho Estadual de Educacao CEEd, o que proporcionou minha participacao direta na elaboracao das politicas publicas para a Educacao do estado do Rio Grande do Sul, ao mesmo tempo que proporcionou a participacao direta na interpretacao da nova LDBEN (Lei no 9.394/96), editada em 20 de dezembro do mesmo ano. A partir dessa data, o trabalho no CEEd era diario e continuo em todas as suas comissoes com a pretensao de apresentar, como orgao normatizador do Sistema Estadual de Ensino, as novas normas para todos os niveis e etapas da Educacao Nacional. Esse foi um periodo de muito estudo e participacao em diversas reunioes de carater regional e nacional, como o Forum Nacional de Conselhos Estaduais de Educacao, com o intuito de discutir e melhor compreender o conteudo da, entao, nova LDBEN. No ano de 1996, participei do I CONED, em Belo Horizonte, como representante do CPERS/Sindicato e no ano seguinte, 1997 participei como representante do Conselho Estadual de Educacao do RS, tambem em Belo Horizonte, na UFMG, no II Congresso Nacional de Educacao (Coned), com o objetivo de discutir as metas e objetivos para a construcao do Plano Nacional de Educacao para o proximo periodo, atendendo o disposto no texto da LDBEN 9394/96, em seu art. 9o, que estabelece para a Uniao, em seu inciso primeiro elaborar o Plano Nacional de Educacao, em colaboracao com os Estados, o Distrito Federal e os Municipios. Desse periodo e possivel depreender o papel e o significado das politicas publicas, como acoes sempre orientadas por escolhas nem sempre manifestas, que retratam interesses e funcoes, objeto de articulacoes ocorridas em diferentes e diversos encontros, sejam eles em diversos niveis, desde os municipais, ate os nacionais. Observa-se em todos eles o significado das representacoes das muitas organizacoes da Educacao, em todo o Brasil, atraves de sindicatos e associacoes que se fizeram representar, no periodo em questao, tanto em encontros, seminarios, conferencias e congressos, como em foruns organizados por tematicas especificas. O periodo foi marcado fortemente pela participacao representativa, tanto da escola de Educacao Basica quanto das instituicoes da Educacao Superior.Destaca-se que, no periodo em analise, decada de 1990, as politicas educacionais, enquanto politicas publicas cumprem, primordialmente, o papel de