anterior. (diario debordo)Questoes sobre Avaliacao. 4- Para descontrair:Questoes de prova.FASCICULO 2: QUESTOESSOBRE AVALIACAOA AVALIACAO DO PROCESSO DE ALFABETIZACAO Analisar os significados dosprocessos de avaliacao, diagnostico e acompanhamento do processo de alfabetizacao. Apresentar instrumento e possibilidade de intervencao. Discutir a importancia da avaliacao do ensino e do trabalho da escola.AVALIACAO EM ALFABETIZACAO Dimensao formadora Representa importante fonte de informacao paraformulacao de praticas pedagogicas, uma vez que, os registros feitos ao longodo processo ajudam a compreender os desempenhos e aprendizagens dos alunos, comenfase em progressoes e demandas de intervencao. Processo regular porvalores que marcarao as concepcoes sobre o processo de ensino aprendizagem. Acao avaliativa Conjunto deiniciativas ou procedimentos que utilizamos para avaliar. Perfil pedagogico Reguladora eorientadora do processo de aprendizado.A AVALIACAO GIRA EM TORNO DE 2 FUNCOES: DIAGNOSTICO E MONITORAMENTO Diagnostico Conhecimento de cadacrianca no que se refere a seus desempenhos ao longo da aprendizagem, seusprocessos, suas dificuldades. Monitoramento Acompanhar e intervir na aprendizagem, parareorientar o ensino e resgatar o sucesso dos alunos.Instrumentos: - Provas operatorias; -Fichas descritivas; -Autoavaliacao; -Portfolio; Tarefa 5:AVALIACAO DIAGNOSTICA:Teca umbreve comentario acerca da contribuicao do estudo do fasciculo 2 a sua formacaoe pratica pedagogica, comentando tambem sobre quaisinstrumentos de avaliacao voce utiliza e de que forma voce o registra?ALFABETIZACAO E LINGUAGEMTUTORA: JANETE FERREIRA7o Encontro 29/ 08 / 2012Nao acredite em algo simplesmente porque ouviu. Nao acrediteem algo simplesmente porque todos falam a respeito. Nao acredite em algosimplesmente porque esta escrito em seus livros religiosos. Nao acredite emalgo so porque seus professores e mestres dizem que e verdade. Nao acredite emtradicoes so porque foram passadas de geracao em geracao. Mas depois de muitaanalise e observacao, se voce ve que algo concorda com a razao, e que conduz aobem e beneficio de todos, o aceite e viva-o.AUTOR DESCONHECIDO. Retomada do encontro anterior. (diario de bordo); Slide: Apresentacao do fasciculo 3. Slide: Ler deveria sere proibido(Um incentivo a leitura).FASCICULO 3OBJETIVO: Analisar e refletir a Organizacao do tempopedagogico e o planejamento do ensino, descrevendo situacoes partindo daquiloque fazemos na escola atraves de trocas de experiencias, buscando compreender como a escola funciona e como e onosso trabalho dentro dela, considerando as possibilidades de modificar o nossotrabalho e o modo de funcionamento da escola.Questoes a serem estudadas: Os tempos da leitura na sala de aula; Os tempos de escrita na sala de aula; Planejamento; Reflexao: Quala importancia de uma atividade de leitura em voz alta? 3- Estudo daUnidade I do Fasciculo 3 . Unidade I: Ostempos da leitura na sala de aula. TAREFA No 6: ATIVIDADE DE APLICACAO: LEITURA ATIVIDADE 23 E24 pagina 42 do fasciculo 2. ALFABETIZACAO E LINGUAGEMTUTORA: JANETE FERREIRA8o Encontro 05 / 09 / 2012 Quemanda no trilho e trem de ferro, sou agua que corre entre pedras, liberdade cacajeito! Manoel de Barros1- Leitura-Fruicao: Floquinhos de carinho (Autor desconhecido)FLOQUINHOSDE CARINHO Havia uma aldeia onde o dinheironao entrava. Tudo o que as pessoascompravam, tudo o que era cultivado e produzido por cada um, era trocado. A coisa mais importante era oamor. Quem nada produzia, quem naopossuia coisas que pudessem ser trocadas por alimentos, ou utensilios, dava seuCARINHO. O CARINHO era simbolizado por um floquinho