ou seja, ao perfil de aluno a que a Instituicao Educativa se propoe; e fundamentar-se nos conhecimentos teoricos disponiveis em relacao ao processo de ensinar e aprender. Conclusao:Se a natureza humana tem como vontade buscar respostas para os porques que a circundam no contexto mundo;se estamos inseridos em contextos volateis, onde as verdades sao relativas;se o contexto pede e as necessidades humanas se voltam para a formacao de pessoas competentes, capazes de compreender e/ou solucionar situacoes e problemas complexos;se, para desenvolver esse perfil de pessoa, se necessita de exercicios mentais complexos; se o ser humano se motiva quando aquilo com o qual se confronta tem significado para ele;se os conhecimentos escolares tem utilidade quando possibilitam a compreensao das situacoes e/ou a solucao de problemas significativos dos alunos;se as aprendizagens escolares precisam respeitar os conhecimentos previos dos alunos;se a solucao de problemas, se os enigmas sempre foram instigadores para o ser humano;se o novo saber e construido a partir da atividade ativa do aluno; ese a pesquisa, a formacao do espirito perquiritorio e o caminho para exercitar essas necessidades e desejos humanos;entao, a metodologia - que e o caminho para exercitar a alma da teoria - precisa ser um orientador para o professor, a fim de que os processos desenvolvidos levem a essas metas.Inicialmente, cabe-nos conceituar a palavra pesquisa tao utilizada nos meios educacionais. Segundo o Dicionario Melhoramentos, "pesquisa e o ato de investigar e investigar, por sua vez, e inquirir, indagar". Para podermos inquirir, indagar, ..., portanto, para haver pesquisa, e preciso que haja um problema a resolver. Esse problema pode ser uma situacao real de dificuldade com a qual nos defrontamos. Como tambem, pode ser algo que desconhecemos e que temos curiosidade, ou desejo de conhecer. Portanto, a educacao que queira desenvolver a pesquisa no cotidiano da sala de aula, precisa ter a capacidade de provocar situacoes e problemas inusitados que suscitem o desejo de conhecer, compreender ou encontrar a solucao.Assim, antes de apresentar uma proposta que tem-nos ajudado muito nessa caminhada, vamos buscar a ajuda dos teoricos que tambem tem essa preocupacao. Iniciamos com uma contribuicao de Popper sobre a correlacao mutua e complementar entre o conteudo e as situacoes-problema do contexto do aluno. Esse autor assim se expressa:... Para entender um problema, temos que tentar ao menos algumas das solucoes mais obvias e descobrir que elas falham; entao, redescobrimos que existe uma dificuldade - um problema. Para entender uma teoria, temos primeiro que compreender o problema que ela se propoe a resolver.... (1995: 69)Vemos que Popper indica que a teoria, como conhecimento acima do senso comum, seja individual ou coletivo, ajuda-nos a compreender uma situacao ou a resolver um problema. Esse, alias, e o grande problema que ocorre, historicamente, em nossas praticas pedagogicas, ou seja, ligar a teoria ao contexto, para a significacao e/ou solucao dos problemas. Precisamos, portanto, passar do paradigma do professor que se fixa no conteudo a ser desenvolvido, e que se preocupa em "passar" esse conteudo teorico para os alunos, para o do professor que parte de problematicas reais e significativas para o aluno e