e entendimento deles, bemcomo sugerir solucoes sabias. (JOHNSON e NISSENBAUM apud MASIERO,2000, p. 18).A discussao destes conflitos, a investigacao de causas e consequencias, oconhecimento acerca das possibilidades e limites, o aprendizado sobre ofuncionamento de equipamentos e o discernimento sobre a utilizacao das NTIC nassalas de aula provoca a construcao de um posicionamento etico por parte dos alunoscom relacao a estas tecnologias e seu uso no cotidiano das pessoas.Falar-se-a neste trabalho das questoes eticas que envolvem o uso docomputador nas salas de aula, considerando que se faz necessario construir na escolaum ensino que esteja ligado a vida social dos alunos, inerente ao seu tempo. AsNTIC fazem parte de vida da maioria das pessoas. Direta ou indiretamente as pessoasse deparam com as tecnologias da informacao no seu cotidiano. Sao contasbancarias, senhas, seguro previdenciario, aposentadoria, cadastros, noticiarios...Astecnologias influenciam de formas diversas e algumas vezes excludentes o viver detodos. Segundo Cysneiros o importante nao e o que a tecnologia pode acrescentar6(a este viver)2, mas o que as pessoas podem fazer com ou semtecnologias.(CYSNEIROS,1998). Sendo a escola um espaco de socializacao doconhecimento, ter um ambiente de aprendizagem onde a reflexao, a investigacao e amediacao do professor estao atentas ao aluno e as suas vidas (social, politica, culturale economica) significa tambem elencar em seu curriculo as necessidades queapresentam o acesso as tecnologias, seu uso e as formas de interpreta- las.Pretende-se abordar a questao etica sob a perspectiva da atitude, do agirpratico do professor e do aluno diante das transformacoes e mudancas que ocorremao seu redor, no espaco escolar. A etica entendida como moral (mundo dasintencoes) em acao (mundo das consequencias) num exercicio de aprendizagemdialogico e cooperativo entre professores e alunos, alunos entre si e com as NovasTecnologias da Informacao e da Comunicacao.Na escola o aluno, ser social compreende seu papel de cidadao (LDB9394/96, Art 2o) e comeca a integrar-se a sociedade e a sua cultura, portanto deve sernela tambem que ele comeca a perceber o mundo, os valores e a sua forma deatuacao neste tecido social.Saber utilizar as diferentes fontes de informacao e recursos tecnologicosvisando nao apenas o conhecimento academico, mas o uso destes conhecimentospelas pessoas com consciencia, criticidade e responsabilidade e o que a sociedadeespera da escola. Em nossa sociedade a escola e a instituicao cuja funcao especifica ea transmissao de cultura. De acordo com Rios, a escola e o espaco de transmissaosistematica do saber historicamente acumulado pela sociedade, que tem porobjetivos formar individuos, capacitando-os a participar como agentes na construcaodessa sociedade. (RIOS, 1999, p. 34).O desenvolvimento tecnologico afetou profundamente os procedimentosde educacao, comunicacao e disseminacao das informacoes. Ao se falar em educacaoesta sempre implicita uma determinada teoria do conhecimento, isto e, uma teoriaque fundamenta e explica a maneira e o processo pelos quais os seres humanos vem aconhecer o mundo, a maneira como se deve ensinar, o que se ensina, enfim um2 Nota da autora.7modelo educativo. Nos circulos educacionais, atualmente usa-se muito a expressaomudanca de paradigmas3, ou seja, mudanca neste modelo conceitual para o fazerpedagogico, para designar a mudanca de modelo educacional que a insercao dasNTIC apresentam a pratica pedagogica.Segundo Nissenbaum, muitas pessoas sentem-se incomodadas com