Paulo Freire(Recife, 19 de setembro de 1921- Sao Paulo, 2 de maio de 1997) foi um educador e filosofo brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na area da educacao popular, voltada tanto para a escolarizacao como para a formacao da consciencia. E considerado um dos pensadores mais notaveis na historia da pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia critica.Proposta pedagogica de Paulo FreireA colaboracao: na educacao libertadora nao ha um sujeito que domina e outro que e dominado. Pelo contrario ambos entendem que a constituicao de um so se da pela importancia do outro. Educador e educando trabalham juntos para a transformacao do mundo. A uniao: enquanto para a opressao e fundamental que oprimidos entre si estejam divididos, para alcancar a liberdade faz-se fundamental que oprimidos se unam entre si, o que nao e facil pois e contra a praxis e exige um esforco incansavelA organizacao: A teoria sustenta que e necessario que haja autoridade que lidere e discipline, que ordene e cumpra tarefas, sem tornar-se autoritaria, junto com a massa, mas sem manipula-la, transformando a realidade que os mediatiza. Sintese cultural: Os educadores nao pretendem ensinar ou transmitir nada ao povo. Nao se trata de uma invasao cultural nem a apresentacao de uma realidade modificada a conveniencia do opressor. O objetivo do educador e conhecer a nova realidade, mesmo que seja diferente da sua. Nessa sintese, educadores se integram, por uma relacao fundada no dialogo,com os homens do povo e de uma maneira dinamica atuam sobre o mundo. http://pt.shvoong.com/social-sciences/education/1793887-proposta-pedag%C3%B3gica-paulo-freireAdriana F.P Domingues Alessandra O.S BaldoKelly Silva AmorimRegineilde RodriguesShirley A.N dos SantosMaria das Dores Alves Soares Doutora e Livre-Docente e in Educacao Pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora Titular Emerita da Faculdade de Educacao Dessa Universidade , e autora de Diversos Livros Sobre o Ensino de Portugues e de Colecoes didaticas par o Nivel fundamental.Ultimamente tem-se tentado definir o conceito de alfabetizacao de modo demasiado abrangente considerando-o um processo permanente, que se estenderia por toda a vida, que nao se esgotaria na aquisicao do aprendizado da leitura e da escrita, entre outros.Etimologicamente o termo alfabetizacao nao ultrapassa o significado de levar a aquisicao do alfabeto, ou seja, ensinar o codigo da lingua escrita, ensinar as habilidades de ler e escrever; pedagogicamente, atribuir um significado muito amplo ao processo seria negar-lhe a especificidade, com reflexos indesejaveis na caracterizacao de sua natureza, na configuracao das habilidades basicas de leitura e escrita, na definicao da competencia em alfabetizar.Por isso podemos entao acreditar por alfabetizacao, em seu sentido proprio e especifico, como processo de aquisicao do codigo escrito, das habilidades de leitura e escrita.Em meados dos anos 80 Magda Soares ainda sob influencia dos metodos tradicionais, classificou e enumerou tres tipos de conceitos para alfabetizacao.O primeiro se refere a alfabetizacao como processo de representacao de fonemas em grafemas e vice-versa. E portanto, estaria alfabetizado que pudesse reconhecer o alfabeto, ler silabas ou palavras isoladas. O segundo diz que alfabetizacao seria o processo de expressao/compreensao de significados. Por isso somente seria considerado alfabetizado quem pudesse compreender o que escrevia e pudesse interpretar o seu significado.Ja em