verdades formuladas e reformuladas. (p.134).A avaliacao escolar e um processo pelo qual se observa, se verifica, se analisa, se interpreta um determinado fenomeno (construcao do conhecimento), situando-o concretamente quanto aos dados relevantes, objetivando uma tomada de decisao em busca da producao humana. Segundo Luckesi (1995).O ato de avaliar tem, basicamente, tres passos: Conhecer o nivel de desempenho do aluno em forma de constatacao da realidade. Comparar essa informacao com aquilo que e considerado importante no processo educativo. (qualificacao)-Tomar as decisoes que possibilitem atingir os resultados esperados.(p,148).Neste sentido, e essencial definir criterios onde cabera ao professor listar os itens realmente importantes, informa-los aos alunos sem uma necessidade, pois a avaliacao so tem sentido quando e continua, provocando o desenvolvimento do educando. O importante e que o educador utilize o dialogo como fundamental eixo norteador e significativo papel da acao pedagogica. Freire argumenta que:O dialogo e a confirmacao conjunta do professor e dos alunos no ato comum de conhecer e reconhecer o objeto de estudo. Entao, em vez de transferir o conhecimento estaticamente, como se fosse fixa do professor, o dialogo requer uma aproximacao dinamica na direcao do objeto. (P. 125).O dialogo e visto como uma concepcao dialetica de educacao, pois se supera tanto o sujeito passivo da educacao tradicional, quanto o sujeito ativo da educacao nova em busca de um sujeito interativo.Faz-se necessario ao educador o comprometimento como profissional durante as suas inter-relacoes em que o compromisso nao pode ser um ato passivo, mas sim a insercao da praxis na pratica educativa de professor e aluno. Freire (1999), afirma que:Se a possibilidade de reflexao sobre si, sobre seu estar no mundo, associada indiscutivelmente a sua acao sobre o mundo, nao existe no ser, seu estar no mundo se reduz a um nao poder transpor os limites que lhe sao impostos pelo proprio mundo, do que resulta que este ser nao e capaz de compromisso. E um ser imerso no mundo, no seu estar, adaptado a ele e sem ter dele consciencia. (p. 123).Por conseguinte, a avaliacao qualitativa deve estar alicercada na qualidade do ensino e pode ser feita para avaliar o aluno como um todo no decorrer do ano letivo, observando a capacidade e o ritmo individual de cada um. Desta forma, para haver uma avaliacao qualitativa e nao classificatoria deve acontecer uma mudanca nos paradigmas de ensino em relacao a democratizacao do excesso da educacao escolar e com isso havera uma qualidade de ensino do educando onde acontecera um sentido de evolucao produtiva nos processos avaliativos.A auto-avaliacao deve estar presente em todos os momentos da vida, uma vez que e o ato de julgar o proprio desempenho de aluno e professores. O educador deve se auto-avaliar, revendo as metodologias utilizadas na sua pratica pedagogica. E a auto-avaliacao do aluno para avaliar o professor deve servir como subsidio para a sua propria auto-avaliacao, momento este que servira para refletir sobre a relacao e interacao entre educando e educador. Portanto, o professor deve utilizar instrumentos avaliativos vinculados a necessidade de dinamizar, problematizar e refletir sobre a acao educativa / avaliativa da instituicao. Propicia, portanto,