fundamental o exercicio constante de reflexaoe o compartilhamento de ideias, sentimentos, acoes entre osprofessores, diretores, coordenadores da escola. Interessam-nos as experienciasconcretas, os problemas reais, as situacoes do dia-a-dia que desequilibram otrabalho, nas salas de aula. Eles sao a materia-prima das mudancas. O questionamentoda propria pratica, as comparacoes, a analise das circunstancias e dosfatos que provocam perturbacoes e/ou respondem pelo sucesso vao definindo,pouco a pouco, aos professores as suas "teorias pedagogicas".Pretendemos que os professores sejam capazes de explicar o que outroraso sabiam reproduzir, a partir do que aprendiam em cursos, oficinas,palestras, exclusivamente. Incentivamos os professores para que interajam comseus colegas com regularidade, estudem juntos, com e sem o nosso apoio tecnicoe que estejam abertos para colaborar com seus pares, na busca dos caminhospedagogicos da inclusao.O fato de os professores fundamentarem suaspraticas e argumentos pedagogicos no senso comum dificulta a explicitacao dosproblemas de aprendizagem. Essa dificuldade pode mudar o rumo da trajetoriaescolar de alunos que muitas vezes sao encaminhados indevidamente para asmodalidades do ensino especial e outras opcoes segregativas de atendimentoeducacional.Dai a necessidade de se formarem grupos deestudos nas escolas, para a discussao e a compreensao dos problemaseducacionais, a luz do conhecimento cientifico e interdisciplinarmente, sepossivel. Os grupos sao organizados espontaneamente pelos proprios professores,no horario em que estao nas escolas e sao acompanhados, inicialmente, pelaequipe da rede de ensino, encarregada da coordenacao das acoes de formacao. Asreunioes tem como ponto de partida, as necessidades e interesse comuns dealguns professores de esclarecer situacoes e de aperfeicoar o modo comotrabalham nas salas de aula. O foco dos estudos esta na resolucao dos problemasde aprendizagem, o que remete a analise de como o ensino esta sendo ministrado,pois o processo de construcao do conhecimento e interativo e os seus dois ladosdevem ser analisados, quando se quer esclarece-lo.Participam dos grupos, alem dos professores, odiretor da escola, coordenadores, mas ha grupos que se formam entre membros dediversas escolas, que estejam voltados para um mesmo tema de estudo, como porexemplo a indisciplina, a sexualidade, a etica e a violencia, a avaliacao eoutros assuntos pertinentes.A equipe responsavel pela coordenacao da formacao econstituida por professores, coordenadores, que sao da propria rede de ensino,e por parceiros de outras Secretarias afins: Saude, Esportes, Cultura. Nostrabalhamos diretamente com esses profissionais, mas tambem participamos dotrabalho nas escolas, acompanhando-as esporadicamente, quando somos solicitados- minha equipe de alunos e eu.Os Centros de Desenvolvimento do ProfessorAlgumas redes de ensino criaram o que chamamos deCentros de Desenvolvimento do Professor, os quais representam um avanco nessanova direcao de formacao continuada, que estamos propondo, pois sediam amaioria das acoes de aprimoramento da rede, promovendo eventos de pequeno,medio e grande porte, como workshops, seminarios, entrevistas, comespecialistas, foruns e outras atividades. Sejam atendendo individualmente,como em pequenos e grandes grupos os professores, pais, comunidade. Osreferidos Centros tambem se dedicam ao encaminhamento e atendimento de alunosque necessitam de tratamento clinico, em areas que nao sejam a escolar,propriamente dita.Temos estimulado em todas as redes em que atuamos acriacao dos centros, pois ao nosso ver, eles resumem o que pretendemos, quandonos referimos a formacao continuada - um local em que o professor e todacomunidade escolar vem para realimentar o