perante a uma serie decondicionalismos que existem no mundo real, tal como o constrangimento, amotivacao e a pressao (Ments, 1999:13). Vale ressaltar que essescondicionalismos tornam a atividade tao vantajosa numa sala de aula, por seaproximar do contexto real de comunicacao. Ou, como nos afirma Rosa (2009: 24):e o tubo de ensaio final da consolidacao de uma aprendizagem.Ments(1999) seleciona uma serie de vantagens ao se usar role-play. Segundo o autor, a primeira grande vantagem e que osalunos se sentem mais desinibidos e mais capacitados para participar das aulas.Assim, as aulas tornam-se mais dinamicas e interativas. Em segundo lugar, aconfianca do aluno aumenta, assim como a sua motivacao. O aluno percebe umprogresso mais natural, o que o faz perceber resultados. E em terceiro lugar, aaula perde o tom serio dos metodos tradicionais, tornando-a mais divertida edividindo a responsabilidade de aprendizagem entre professor e aluno, bem nosmoldes da abordagem comunicativa.Todavia,Rosa (2009) ressalta algumas desvantagens, tais como alto tempo gasto e podeser visto como uma atividade de entretenimento e nao de aprendizagem. Emrelacao a primeira, acredita-se, com base nas experiencias de sala de aula, queo tempo nao e um fator tao desvantajoso como apresenta o autor, visto que sereduz o teachers turn e aumentado o students turn. Ja em relacao a outraassertiva, ela realmente ocorre e pode ser um empecilho no trabalho doprofessor, mas que nao provoca nenhum prejuizo do ponto de vista pedagogico.Eimportante ressaltar que role-plays sao atividades de producao oral. No que dizrespeito a expressao oral, o Plano Curricular do Instituto Cervantes (1994: 95)salienta que: Aprender a expressar-se oralmente em umalingua estrangeira supoe poder comunicar a um interlocutor concreto, nummomento determinado, aquilo que se pensa, necessita-se, etc., da forma maisadequada possivel as expectativas do interlocutor e da situacao comunicativa.(traducao nossa)Pode-se estabelecer, de acordocom Pinilla Gomes (2004: 881), as caracteristicas mais conhecidas e completasdos elementos que integram e condicionam as situacoes comunicativas:S: Setting: ambiente, cenario. P: Participantes. E: Ends: Fins, intencoes (objetivos, resultados). A: Art characteristics: forma e conteudo da mensagem. K: Key: chave (forca ilocutiva) da mensagem e do tema. I: Instrumentalities: canal e codigo. N: Normas de interpretacao. G:Genero: tipo de ato de fala.Esseselementos sao de suma importancia para o desenvolvimento da expressao oral e asua integracao com outras habilidades. Considerando fala como um atocomunicativo complexo, temos que considerar em quais situacoes reais ela ocorree quais elementos dela formam parte e e essa relacao com a realidade que a role-play vem buscar para a sala de aula.As atividadesorais, nas quais as role-plays se encaixam, tem fases a serem seguidas para umuso mais eficiente. Segundo Ur (1996: 365), elas sao: 1) Preatividade/s: de motivacao; de conhecimento do tema, trabalhogramatical e de lexico previo; 2) Exposicao clara do/s objetivo/s da atividade e dos passos quedevem ser seguidos para realiza-la; 3) Avaliacao da atividade; 4) Postatividade/s: deducaodas regras e pratica dos conteudos gramaticais, de lexico, jogos, etc. Essas etapas pressupoemum planejamento por parte do professor das atividades a serem desenvolvidaspelos alunos de maneira a auxilia-los durante a sua realizacao,esclarecendo-lhes os reais objetivos de aprendizagem e a garantir o seu exito.Obs.: o presente artigo e uma traducao