futuramente, cidadaos a margem da alienacao, pois enxergam o todos atraves das partes e a visao das partes constituem o processo de formacao do todo, como tambem e fundamentado por Marx, em sua obra, o Capital.E importante reafirmar que a pedagogia fundamentada por Makarenko apresenta constante valorizacao ao trabalho, porem nao vai de encontro com os ideais escolanovistas, devido ao rigor militar imposto ao ritmo de trabalho e as exigencias com a disciplina, que tambem distanciava da educacao centrada no educando. 4- Dermeval Saviani, precursor da Pedagogia Historico- critica no Brasil. No final da decada de 70 alguns filosofos e pedagogos passaram a investigar e estudar, com base na teoria da escola progressista a educacao brasileira. Ao fazer a revisao de nossa educacao esse grupo elaborou uma teoria pedagogica, nasce a Pedagogia Critico- Social dos Conteudos, Pedagogia Dialetica e, finalmente, Pedagogia Historico- Critica.O estudo desta nova pedagogia foi idealizado por Dermeval Saviani, Jose Carlos Libaneo, Guiomar Namo de Mello, Carlos Roberto Jamil Cury e outros. Sustentaram sua teoria no ja visto, materialismo de Marx, Makarenko e Pistrak e na psicologia historico- critica de Vygotsky. Dermeval Saviani Estudou a LDB de 1961 e concluiu que, na verdade, nao existia um sistema educacional brasileiro, por que as leis nao indicavam planejamento, estudo e intencionalidade para tal acao na educacao. Os militares importavam teorias de direita, como o modelo americano tecnicista e nao se preocupavam em estudar as necessidades e realidades de nossa sociedade, ao final da ditadura militar surge a pedagogia historico- critica defendida por Saviani, inserindo-a na sociedade objetivando, acabar com a escola elitista e excludente, com altos indices de analfabetismo, evasao e repetencia, alem de iniciar a organizacao do sistema educacional, (ARANHA, 2010).Para Saviani a escola e a mediadora do saber, como ressalva ARANHA: A atividade nuclear da escola e, portanto, a transmissao dos instrumentos que permitam a TODOS (grafo nosso), a apropriacao do saber, elaborado socialmente, como mediadora entre o aluno e a realidade; a escola se ocupa com a aquisicao de conteudos, formacao de habilidades, habitos e conviccoes. (ARANHA, 2010)Situacao que infelizmente Saviani e os demais nao encontraram em nosso pais. A ditadura estabeleceu como pratica pedagogica as tendencias Tecnicistas e Escola Nova, que Saviani considera tradicional e portanto, nao critica, no sentido de que nao percebem o comprometimento politico e ideologico que a escola sempre teve com a classe dominante. Para essas tendencias a escola esta a parte das diferencas das classes sociais. Portanto, o trabalho educativo, conforme a pedagogia historico- critica, consiste em produzir direta ou intencionalmente a humanidade inata dentro de cada individuo, esta construcao estabelece- se ao respeitar a potencialidade da crianca e criar altas expectativas para sua evolucao cognitiva, de forma historica e coletiva.Referencial:ARANHA, Maria Lucia de Arruda, Historia da Educacao e da pedagogia: geral e Brasil- 3a Edicao revista e ampliada- Sao Paulo: Moderna 2010LUCCI, Marco Antonio. A Proposta de Vygotsky: A Psicologia socio- historica. In: Professorado. Revista de curriculum y formacion del professorado, 10, 2, 2006. Artigo hospedado no site: http://www.ugr.es./local/recfpro/Rev102COL2port.pdfPIRES, M. F. C. Artigo Cientifico: Education and the historical and dialectical materialism;