apropriacao do conhecimento adquirido com o estudo dessa tematica (finalidade e funcoes da avaliacao) no plano de ensino de uma disciplina. Nesse caso, a Lingua Portuguesa (LP).Suporemos que determinada escola, em seu projeto de formacao docente na escola, escolheu como uma de suas tematicas de estudo: finalidade e funcoes da avaliacao interna, a ser estudada com base nas Partes I e II, do Capitulo II, da tese de doutorado, intitulada Avaliacao para a aprendizagem: a articulacao entre ensino, aprendizagem e avaliacao, de Carvalho (2013).Apos o estudo coletivo, uma vez que for pactuado pelo grupo de docentes que, os conceitos expostos por Carvalho (2013), serao assumidos como proposta avaliativa da escola no PPP, entao os docentes das disciplinas irao discutir como essa proposta avaliativa estara no plano de ensino que executa.163No caso da Lingua Portuguesa, escolhido para a nossa exemplificacao, os docentes nao irao apenas escrever, no topico Avaliacao, do plano de ensino, que farao uso da avaliacao formativa (um dos conceitos discutidos por Carvalho) para avaliar os conteudos ensinados.Cada docente tomara, num primeiro momento, determinado conteudo, a ser ensinado para determinada turma e construirao todo o processo de ensino desse conteudo. Nesse processo, sao considerados: os objetivos de aprendizagem a que esse conteudo esta relacionado, o conteudo desse ensino (no caso de LP, o conteudo e o genero de texto/discurso que favorecera o ensino para alcancar o objetivo de aprendizagem proposto), os procedimentos metodologicos que favorecerao o ensino para alcancar o objetivo de aprendizagem proposto.Caso o docente de LP, tenha escolhido a sequencia didatica como procedimento metodologico para trabalhar o conteudo com a sua turma, ja encontrara nele os meios propicios para fazer uso da avaliacao formativa. Isso porque, no desenvolvimento da sequencia didatica, serao utilizados diferentes instrumentos avaliativos para verificar como os estudantes estao se apropriando do(s) aspecto(s) avaliado(s) desse conteudo em ensino.Conforme o professor vai observando o desempenho dos alunos, por meio dos resultados obtidos nos instrumentos avaliativos utilizados, tambem vai identificando quais conhecimentos e quais capacidades o estudante construiu satisfatoriamente e quais ele precisa construir. Entao, a intervencao ja vai sendo pensada e planejada para acontecer no processo do ensino. Nesse aspecto, o ensino por sequencia didatica tambem favorece a intervencao.No momento em que esta discutindo e procurando trazer o aprendizado adquirido com o estudo da tematica, os docentes de LP poderao identificar necessidades formativas especificas da disciplina. Um exemplo deste exemplo, podera ser a propria sequencia didatica. Isso abre entao a possibilidade de torna-la tematica especifica de estudo para os docentes de LP, sendo para eles um pre-requisito de conhecimento para poderem melhor se apropriar do conceito de avaliacao formativa em seu plano de ensino.164Depois de exercitarem a apropriacao de conceitos de estudo da tematica: finalidades e funcoes da avaliacao interna, no plano de ensino, a partir de determinado conteudo, para determinada turma de cada docente; parte-se para a socializacao de como foi feita essa apropriacao.Tendo compreendido e reconhecido que o estudo e a apropriacao do conhecimento dessa tematica contribuem para a melhoria do ensino e para promover as aprendizagens, os docentes assumem finalidade e funcoes da avaliacao