dificuldades na ortografia, coesao e coerencia, falta de paragrafacao, dificuldades na formulacao de perguntas, entre outros. Como pontos negativos tiveram a falta de atencao dos alunos, a falta de tempo para o desenvolvimento das atividades. Mas tambem houve pontos positivos, como por exemplo, o crescimento significativo no aprendizado dos alunos e tambem a participacao dos alunos nas atividades, mesmo que estes tenham que fazer uma re-escritura, re-estruturacao ou ate mesmo a reproducao de textos. Segundo as professoras, as atividades propostas pelo GESTAR II Lingua Portuguesa sao compativeis com a realidade de nossos alunos e dos proprios professores, com isso, fica facil de serem aplicadas em sala de aula. No terceiro momento, fizemos uma explanacao dos temas da unidade 15 e 16 do TP 4, Mergulho no texto seria os objetivos da leitura e os conhecimentos previos como fatores para a producao de sentido nessa forma tao especial de interacao: a leitura e seus objetivos: 1- interagir com os generos; 2- valorizar as preferencias; 3- desenvolver a oralidade; 4- analisar recursos linguisticos; 5-estimular o gosto pela leitura; 6- ampliar o vocabulario; 7- informar; 8- conhecer; 9- mostrar outros tipos de textos; 10- interpretacao ( leitura de mundo);11- compreender o texto.Na secao 1- Por que e para que perguntar as perguntas podem ter objetivos bem diferentes- de motivacao a leitura ate a comparacao e critica do texto. Por isso e importante trabalhar com perguntas formuladas pelos proprios alunos. A professora Nidia trabalhou com texto Admiravel mundo louco de Ruth Rocha primeiro ela colocou o titulo do texto no quadro e perguntou para os alunos qual seria o assunto do texto, logo os alunos fizeram uma lista de palavras do qual poderia ser o assunto do texto, por exemplo: poluicao, trabalho, alienigenas , loucura , o mundo de hoje, desmatamento etc. Logo apos as hipoteses dos alunos, ela distribuiu a copia do texto fizeram uma leitura silenciosa e logo apos uma leitura compartilhada, a interpretacao oral aonde a maioria dos alunos participaram, um foi ajudando ao outro para a compreensao do texto. As alunos pesquisaram sobre a autora do texto, fizeram comentarios na sala e logo ela pediu que eles formulassem cinco questoes sobre o texto.Tiveram muitas dificuldades porque estao habituados a questoes prontas que o professor fornece ao aluno, mas com ajuda e explicacao eles conseguiram formular questoes coerentes e adequados ao 9o ano.Depois de cada dupla formular as questoes, fizeram um debate, cada dupla lia uma pergunta e o restante da turma respondia, algumas questoes que nao ficaram boas os proprios alunos fizeram os comentarios . Com essa atividade a professora percebeu que os alunos se interessam mais pela leitura e compreensao do texto, no final ela fez mais algumas perguntas e propos uma producao textual com o mesmo titulo. Na secao 2 Como chegar a estrutura do texto? Primeiramente o aluno deve ler, reler e se preciso ler novamente o texto para se chegar a estrutura do texto, voce pode desenvolver atividades diversificadas, como depreender as ideias principais e sintetiza-las ou dar-lhes titulo, pode ainda, apresentar o texto de modo desordenado, para