fazem e compreendemque o crescimento profissional e pessoal e individual, um caminho a sertrilhado de forma atenta e envolvida. Eles entendem que a sua formacao e umatarefa heuristica e que a motivacao vem unica e exclusivamente de dentro deles.Eles fazem valer a pena. NAO HA COMPETENCIA na educacao superior porque ninguem pode dominarconhecimentos quando se usa apenas comando e controle (digo a voce o que fazere te dou uma nota por isso). A competencia requer envolvimento, uma vontade demelhorar em algo que sentimos ser importante. O controle leva apenas aconformidade; a autonomia, aoenvolvimento3. Quando estamosrealmente envolvidos em algo, buscamos as 10 mil horas de pratica necessariaspara nos tornarmos excelentes[5].Mas este envolvimento so se da se estivermos concentrados no que NOS queremos, e nao naquilo que outrapessoa quer de nos (embora nem sempre a gente saiba exatamente o que quer). Eem nome do envolvimento que os professores tem que ser mentores, terexpectativas claras sobre seus proprios objetivos e respeitar as metas pessoaisde seus alunos. Sei muito bem que nem todos os alunos vao se interessar imediatamentepor uma materia especifica, e e por isso que temos que tentar conhece-los maisprofunda e individualmente, para criar formas de interessa-los. Tenho certezaque todos os professores gostariam de trabalhar assim, de forma mais humana eproxima. Para mim, o trabalho do mentor e um dos grandes prazeres destaprofissao. Entretanto,e impossivel fazer isso quando voce tem 10 classes diferentes com 80 alunos cada,e 5 materias diferentes para dar conta. Neste caso, para manter sua sanidademental e qualquer possibilidade de trabalho, voce precisa de algoritmos e decomando e controle. Independentemente da discussao interminavel sobre o numeroideal de alunos e das inumeras variaveis que afetam o rendimento dos alunos emsala no ensino superior, so uma relacao proxima e individualizada pode ajudaruma outra pessoa a trilhar seu caminho profissional mais adequadamente. Umavez que a reducao do tamanho das classes e do numero total de alunos pelosquais um professor e responsavel por semestre melhora significativamente os desfechosacademicos[6],esta nas maos das universidades formar profissionais melhores. Elas tem acharcaminhos que diminuir o numero de alunos por sala e permitir que os professoresse concentrem em menos materias para que possam explorar mais individualmente opotencial de cada aluno, se apoiando menos no controle para conformidade e estimulandoo envolvimento e a competencia do alunado. NAO HA PROPOSITO na vida universitaria porque, embora seja parte da naturezahumana buscar objetivos maiores3, as escolas/professores tendem atrabalhar sem eles, ficando no imediatismo do conteudo e das notas e deixandode estimular uma cultura de empreendimento e proposito[7].E isso acontece porque uma cultura de proposito so existe quando ha umacomunidade coesa de adultos com expectativas altas, claras e coerentes para seusjovens6. O ensino superior quase nunca e uma comunidade e raramente temexpectativas altas para os alunos que, por sua vez, respondem a altura: ja queo sistema nao acredita neles, eles tambem nao o fazem[8].O imediatismo da triade aula-prova-nota nao nos ajuda em nada - pior ainda, corrigirprovas e dar notas e uma das causas de burnoutentre professores[9],ja que nos poe de frente com nossa propria incompetencia, com o que deixamos defazer, com as oportunidades perdidas