isolado; cada um busca a sua saida.Apesar de a participacao individual ser fundamental, nao podemos ficarlimitados a isto. Uma coisa e um professor fazer algo inovador; isto tem seuvalor. Mas quando a escola assume aquilo enquanto proposta coletiva, osignificado e bem diferente em termos de processo de mudanca.Resideai a importancia do Projeto politico pedagogico, que e o piano global dainstituicao. E entendido como a sistematizacao, nunca definitiva, de umprocesso de planejamento participativo, que se aperfeicoa e se objetiva nacaminhada, que define claramente o tipo de acao educativa que se quer realizar.Trata-se de um importante caminho para a construcao da identidade da escola. Eum instrumento teorico-metodologico de transformacao da realidade. Visa ajudara enfrentar os desafios cotidianos, so que de uma forma refletida, consciente,sistematizada, organica, cientifica, e, o que e essencial, participativa. E umelemento de organizacao e integracao da atividade pratica da instituicao nesteprocesso de transformacao, na medida em que expressa o compromisso do grupo comuma caminhada. Tornar vivo o projeto, nao deixar que fique engavetado, faze-loadvir, incorpora-lo na pratica, nao e tarefa especifica de um ou outro membroda instituicao, e sim de todos que o construiram. O processo de elaboracaoparticipativa do projeto e um espaco privilegiado de construcao do coletivoescolar.Umadas maiores tarefas colocadas para a sociedade no seu conjunto e conseguirarticular uma efetiva visao de futuro positiva para a juventude. O ser humanogosta de desafios; a tarefa que esta posta e a de superar sua formulacaoalienada - ser melhor, conseguir nota, passar de ano - e apontar novas tarefaspara os alunos: aprender mais e melhor; nao deixar ninguem pelo caminho,avancar juntos; refletir, desfrutar o prazer de conhecer; pensar com a propriacabeca; descobrir novas possibilidades de organizacao do real, ser capaz deintervir, abrir novos horizontes dentro e fora da escola.Concluimos,enfatizando a importancia absolutamente essencial da participacao do professorno processo de mudanca na condicao de sujeito (e nao de objeto), caminhando deuma pratica imitativa (cultura da reprovacao) ou reativa (meraaprovacao) a praxis transformadora (ensino de qualidadedemocratica para todos)!20.Zabala, Antoni. A pratica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998Maria Angelica Cardoso[1]O livro de Antoni Zabala objetivaoferecer determinados instrumentos que ajudem [os professores] a interpretar oque acontece na aula, conhecer melhor o que pode se fazer e o que foge as suaspossibilidades; saber que medidas podem tomar para recuperar o que funciona egeneraliza-lo, assim como para revisar o que nao esta tao claro (p.24).1 A Pratica Educativa: unidades de analiseOautor inicia o primeiro capitulo afirmando que um dos objetivos de qualquerbom profissional consiste em ser cada vez mais competente em seu oficio (p.13). Esta competencia e adquirida mediante o conhecimento e a experiencia.ParaZabala a melhora de qualquer das atuacoes humanas passa pelo conhecimento epelo controle das variaveis que intervem nelas. Conhecer essas variaveispermitira ao professor, previamente, planejar o processo educativo, e,posteriormente, realizar a avaliacao do que aconteceu. Portanto, em um modelode percepcao da realidade da aula estao estreitamente vinculados oplanejamento, a aplicacao e a avaliacao.Paraanalisar a pratica educativa, Zabala elege como unidade de analise basica aatividade ou tarefa exposicao, debate, leitura, pesquisa bibliografica,observacao, exercicios, estudo, etc. pois ela possui, em seu conjunto, todasas variaveis que incidem nos