Da Cultura de Ensino para a Cultura de AprendizagemSEX, 12 DE JULHO DE 2013 19:39Precisamos iniciar ainda neste seculo uma reforma de pensamento para que possamos constituir um novo tipo de educacao. Temos que tomar consciencia de que as tecnologias nos tornarao mais capazes de gerir o nosso processo de aprender. Com o uso adequado delas poderemos desenvolver novas competencias para conviver em um mundo em constantes mudancas, ja que empilhar conhecimentos nao sera mais suficiente. Teremos que melhorar nossa capacidade de utilizar o pensamento critico, a interpretacao, a criatividade, a cooperacao entre os pares e o auto didatismo.Pensar a educacao das proximas geracoes sera um dos maiores desafios a enfrentar, especialmente se analisarmos o nosso modelo vigente de escola. Douglas Thomas e John Seely Brown, no livro A new culture of learning, (CreateSpace, 2011), discutem justamente o que precisamos melhorar para que os jovens atinjam o seu potencial empreendedor de aprender, construam mais, descubram sozinhos o que nao conhecem, facam boas perguntas e estejam abertos as criticas. Segundo Thomas & Seely Brown, essas caracteristicas sao imprescindiveis para sustentar o arco de aprendizagem de um individuo ate a sua vida adulta - quando nessa etapa a escola nao mais estara presente para apoiar o processo instrucional. Podemos nos perguntar: que elementos tem impulsionado esse processo de transformacao nos sistemas educacionais? Vejamos alguns desses elementos.Aprender a conviver com as mudancas. As habilidades que aprendemos na escola serao insuficientes para que sejamos capazes de lidar com o ritmo de mudancas futuras. Ainda nao estamos conseguindo desenvolver as competencias necessarias para nos adaptarmos facilmente ao novo. Isto porque, antigamente, uma inovacao capaz de gerar uma ruptura de padroes de comportamento era seguida de meio seculo de estabilidade, tempo este que era suficiente para a readequacao de praticas sociais, de trabalho e do proprio processo formal de educacao. Por assumir que o conhecimento e as tecnicas nao mudariam com frequencia fazia sentido pautar a escola em modelos de transferencia de conhecimento. Todavia, a instabilidade tornara esse modelo insustentavel. Aprender a aceitar as mudancas nos forca a ser capazes de renovar de forma autonoma o nosso estoque de habilidades. Em palestra intitulada Cultivating the entrepreneurial learner in the 21st century, proferida em um evento do Digital Media Learning em 2012, Seely Brown defende que o papel da escola tera mais a ver com tornar as pessoas capazes de se adaptar e a criar constantemente o novo, e menos com o de ensinar o velho.Valorizar o espirito empreendedor e a busca pela inovacao nos ambientes de aprendizagem. A criatividade, segundo Seely Brown & Thomas, e a habilidade de usar os recursos disponiveis de novas formas, as vezes ate imprevisiveis, para resolver um problema em um contexto especifico. Ja a imaginacao nos permite pensar, por exemplo: e se isso fosse de outro jeito? Enquanto a criatividade pertence ao campo da solucao, a imaginacao pertence ao campo da problematizacao, da desconstrucao. Sao processos complementares que nos levam ao exercicio de empurrar as fronteiras do que conhecemos. Se nao houver espaco na escola para tais elementos nao havera como desenvolver estudantes