thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
indagacao, por meio da exemplificacao de alguns recursos linguisticos tracados na construcao deste texto.Neste texto, por exemplo, fazemos uso de marcas multimodais. Por diversas vezes, durante o decorrer do texto, mais especificamente, nas partes em que gostariamos de dar um destaque e/ ou enfase, recorremos aos recursos negrito e sublinhado. Poderiamos, tambem, fazer uso do aumento da fonte, da alteracao da sua cor e/ ou outros efeitos do texto, tais como: o estilo do sublinhado, sombra, reflexo, pano de fundo etc.. Enfim, todos estes tracos, na otica de Dionisio (2005; 2011), podem ser alcados a condicao de pistas textuais, que demonstram a intencao comunicativa e/ ou finalidade do texto. E, como tal, consistem em recursos linguisticos multimodais.Neste sentido, no ato da construcao de um dado texto seja ele escrito, oral e/ ou imagetico -, o autor pode fazer uso de uma vasta quantidade de recursos linguisticos multimodais provenientes tanto do plano verbal, como do visual. Para Dionisio (2005; 2011), todos estes distintos modos de construir um texto acarretam modificacoes substanciais na forma como as pessoas elaboram sentido e significacao, transcendendo, desta maneira, a primazia dada a palavra. A Multimodalidade propicia, entao, o irromper de multiplos e diversificados recursos de construcao de sentido.(*) Silvio Profirio da Silva, Graduando em Letras pela Universidade Federal Rural de Pernambuco UFRPE.E-mail: silvio_profirio@yahoo.com.brReferenciasBARROS, D. L. P. de. Teoria semiotica do texto. Sao Paulo: Atica, 2005.DIONISIO, A. P. Generos Textuais e Multimodalidade. In: KARWOSKI, A. M. ; GAYDECZKA, B. ; BRITO, K. S. (Org.) . Generos textuais: reflexoes e ensino. Sao Paulo: Parabola Editorial, 2011._____. Multimodalidade discursiva na atividade oral e escrita (atividades). In: MARCUSCHI, L. A.; DIONISIO, A. P. (Org.). Fala e Escrita. Belo Horizonte: Autentica, 2005.LUNA, T. S. . A pluralidade de vozes em aulas e artigos cientificos. Revista Ao Pe da Letra (UFPE), v. 4, 2002.SILVINO, F. F.. Letramento Visual. In: Anais dos Seminarios Teoricos Interdisciplinares do SEMIOTEC I STIS, 2012.XAVIER, A. C. Como se faz um texto: a construcao da dissertacao argumentativa. Catanduva: Respel, 2006.
que, por mais que, por menos que, porem, contudo, todavia, entretanto, no entanto, nao obstante, senao, opor-se, contrariar, negar, impedir, surgir em oposicao, surgir em contraposicao apresentar em oposicao, ser contrario.AfirmacaoConsistir, constituir, significar, denotar, mostrar, traduzir-se por, expressar, representar, evidenciar.CausalidadeCausar, motivar, originar, ocasionar, gerar, propiciar, resultar, provocar, produzir, contribuir, determinar, criar.FinalidadeVisar, ter em vista, objetivar, ter por objetivo, pretender, tencionar, cogitar, tratar, servir para, prestar-se para.Palavras de transicaoPalavras responsaveis pela coesao do texto por estabelecem a inter-relacao entre os enunciados (oracoes, frases, paragrafos), sao preposicoes, conjuncoes alguns adverbios e locucoes adverbiais. Inicialmente (comeco introducao) desde ja (comeco introducao) a principio, a priori (comeco), em primeiro lugar (comeco)alem disso (continuacao), do mesmo modo (continuacao), acresce que (continuacao), ainda por cima (continuacao), bem como (continuacao), outrossim (continuacao), enfim (conclusao), dessa forma (conclusao), em suma (conclusao), nesse sentido (conclusao), portanto (conclusao), afinal (conclusao),logo apos (tempo), ocasionalmente (tempo), posteriormente (tempo)atualmente (tempo), enquanto isso (tempo), imediatamente (tempo), nao raro (tempo), concomitantemente (tempo), igualmente (semelhanca, conformidade), segundo (semelhanca, conformidade), conforme (semelhanca conformidade) assim tambem (semelhanca, conformidade), de acordo com (semelhanca, conformidade), dai (causa e consequencia), por isso (causa e consequencia), de fato (causa e consequencia), em virtude de (causa e consequencia), assim (causa e consequencia) naturalmente (causa e consequencia), entao (exemplificacao esclarecimento), por exemplo (exemplificacao, esclarecimento) isto e (exemplificacao esclarecimento), a saber (exemplificacao, esclarecimento), em outras palavras (exemplificacao esclarecimento), ou seja (exemplificacao esclarecimento) quer dizer (exemplificacao esclarecimento) rigorosamente falando (exemplificacao, esclarecimento).Coesao por substituicaoSubstituicao de um nome (pessoa, objeto, lugar etc) verbos periodos ou trechos do texto por uma palavra ou expressao que tenha sentido proximo, evitando a repeticao no corpo do texto.Ex.: Porto Alegre pode ser substituida por a capital gaucha;Castro Alves pode ser substituido por O Poeta dos Escravos ;Joao Paulo II: Sua Santidade;Venus: A Deusa da Beleza.FONTE: https://romaojunior.wordpress.com/2010/08/16/dicas-para-como-iniciar-uma-redacao/
se recomenda. A metafora constitui um desvio semantico, um modo de dizer que extrapola os limites da linguagem informativa ou referencial.Geralmente quem a produz busca expressar estados afetivos e emocionais, dizendo coisas do tipo: Voce e uma luz nas sombras da minha vida (isso e apenas um exemplo, nao um modelo...). Nao e esse o objetivo do texto dissertativo. Dissertar e expor com objetividade opinioes sobre determinado aspecto da realidade. Por ela se mede o poder argumentativo do aluno, que deve manifestar com rigor seu ponto de vista.A metafora exige imaginacao e dominio linguistico. Como ela e uma imagem, deve funcionar tanto por seu conteudo quanto por sua forma. De metaforas a lingua esta cheia (no sentido literal e metaforico) e a fonte que as renova e por excelencia o texto poetico nao o texto em prosa.Isso nao quer dizer que a dissertacao escolar deva ser incolor, insipida, pobre em expressividade. Como os conceitos existem a partir do mundo real, mesmo o pensamento abstrato precisa de elementos concretos para se formular. Sao bem-vindas as metaforas que concretizam nocoes abstratas e dao suporte e vigor ao pensamento. Quando se fala em eixo da argumentacao, umbigo do problema, franja do raciocinio, esta-se usando metaforas desse tipo. Elas nao sao poeticas, sao funcionais. Outro dia, numa dissertacao sobre as incertezas da adolescencia, um de meus alunos referiu-se a ante-sala do medo. Nada mais proprio para sugerir ansiedade, ameaca futura, do que essa imagem de uma ante-sala a separar o perigo real da ideia (ou do temor) que se tem dele. Metaforas como essa nao constituem nenhum desproposito.Fonte: http://www.chicoviana.com/escritos.php?id=59
RESUMO DO CAPITULO. Benveniste comeca fazendo uma distincao entre funcionamento e forma da lingua. Segundo o autor, o funcionamento que tem sido considerado somente sob o angulo da nomenclatura gramatical e morfologica nao satisfaz. O que temos que ter em mente e que as condicoes de emprego das formas nao sao identicas ao emprego da lingua, porem para toda descricao linguistica necessita do emprego de formas. Quando falamos no emprego da lingua em situacoes especificas estamos nos referindo a um sujeito que se apropria da lingua (ato individual de utilizacao) e a coloca em funcionamento, ou seja, cria a enunciacao. Este grande processo que e a enunciacao nos faz perceber como o sentido se forma em palavras e como distinguir entre essas duas nocoes em que temos que descrever a sua interacao. Conforme Benveniste, e a semantizacao da lingua que esta no centro desse processo que nos conduz a teoria do signo e a analise da significancia. Percebemos como as formas linguisticas se diversificam e se engendram. Na enunciacao devemos considerar o ato e as situacoes em que ele se realiza, e ainda os instrumentos de sua realizacao. O ato individual pelo qual se utiliza a lingua introduz em primeiro lugar o locutor como parametro nas condicoes necessarias da enunciacao. Antes da enunciacao a lingua e possibilidade de lingua, depois da enunciacao a lingua e posta nas instancias das categorias (eu, tu ,aqui e agora) e isso necessita de um locutor (enunciador) e um interlocutor (enunciatario) que por sua vez ouve e possibilita um retorno enunciativo. Em outras palavras, o locutor se apropria do aparelho formal da lingua e enuncia a sua posicao de locutor por meio de indicios especificos. Para Emile, a referencia e parte integrante da enunciacao, pois o locutor necessita referir pelo discurso e para o outro a possibilidade de co-referir identicamente no consenso pragmatico que faz de cada locutor um co-locutor. E interessante observar tambem a importancia do termo presente como o momento da enunciacao. Em consonancia com Benveniste, da enunciacao e que instaura a categoria de presente e desta surge a categoria de tempo. O presente e que da origem do tempo, marcado pela enunciacao. Vale ressalvar que e por meio do tempo presente que nasce o passado e o futuro. Para Benveniste, O presente formal nao faz senao explicitar o presente inerente a enunciacao que se renova a cada producao de discurso e todo esse processo se da num continuum, ou melhor, imprime na consciencia um sentimento de continuidade que denominamos tempo. Para finalizar, cada enunciacao serve o proposito de unir um ouvinte ao locutor por alguns tracos de sentimentos, social ou de outro tipo. Uma vez que a linguagem, nesta funcao, manifesta-se-nos, nao como um instrumento de reflexao, mas como um modo de acao. Benveniste finaliza o capitulo dizendo: Muitos outros desdobramentos deveriam ser estudados no contexto da enunciacao. Ter-se-ia que considerar as alteracoes lexicais que a enunciacao determina, a fraseologia, que e a marca frequente, talvez necessaria da oralidade e que seria preciso tambem distinguir a enunciacao falada e a enunciacao escrita, pois esta
ultima se situa em quem escreve se enuncia ao escrever e , no interior de sua escrita, ele faz os individuos se enunciarem.Abracos !REFERENCIA:BENVENISTE, E. Problemas de Linguistica Geral II. 4. ed. Campinas, SP: Pontes, 1995.Fonte: http://linguisticopatas.blogspot.com.br/.
convidado [...] Estive quase a desmanchar tudo, na hora do recebo vos ... Nao faz mal, pensei porem, gosto dela... Que diabo! Se casar com outra, nao podera suceder a mesma coisa?... Va! E um gosto ao menos. E atirei-me de cabeca.Raul Pompeia. Tilburi de praca.Nos dois textos citados anteriormente, empregou-se a narracao, os fatos se sucedem, ha progressao temporal. No texto A, temos um narrador em terceira pessoa, ele nao participa da historia; no texto B, ha um narrador em primeira pessoa, ele e personagem da historia.Finalmente, e importante observar que, ao contar a historia, o narrador pode fazer uso da descricao. E o que se ve em Raul Pompeia em os dedos estao perros para o bandolim. No texto a seguir, por exemplo, a descricao e concomitante a narracao:Delicadamente passou a polpa dos dedos na pele morna acetinada. Separou ternamente os dois rijos hemisferios musculares e admirou a penugem dourada iluminando...Rubem Fonseca. A grande arte.Ferramentas da narracaoa) Uso do perfeito para relatar as transformacoes:O crime do negro abriu uma clareira silenciosa no meio do povo. Ficaram todos estarrecidos de espanto.b) Uso do discurso direto para reproduzir a voz da personagem. Mataram uma moca![...]O discurso indireto livre e o discurso indireto tambem podem estar presentes. No indireto, temos os verbos dicendi (afirmou, disse, esbravejou, gritou) introduzem o discurso, o narrador assume o lugar da personagem, transmitindo o que esta disse (Eles disseram que mataram a moca). Quanto ao indireto livre, falaremos mais a frente sobre ele.c) Uso de descricoes que acompanham a narracao:O preto ajoelhado bebia-lhe mudamente o ultimo sorriso, e inclinava a cabeca de um lado para outro como se estivesse contemplando uma crianca. [...]d) Uso do presente para criar o efeito de vivacidade:Quando Pedro I lanca aos ecos o seu grito historico e o pais desperta esturvinhado a crise de uma mudanca de dono, o caboclo ergue-se, espia e acocora-se, de novo.Monteiro Lobato.Foco narrativoa) Em primeira pessoaTrata-se do narrador-personagem, narra e participa da historia:Mais infanciaA cidade onde nasci era cercada de morros azuis, cobertos de mato povoado por princesas e castelos e animais de lenda, o Unicornio, os cisnes que eram principes, os corvos que eram meninos enfeiticados.Bruxas voavam em vassouras, anoes cavavam em minas de ouro enquanto Branca de Neve mordia a maca da morte, a princesa beijava o sapo, e Joao e Maria tinham sido abandonados pelos pais. Pai, como e que deixaram os filhinhos no mato escuro so porque nao tinham comida? Eles nao sabiam o que fazer. E voces nos deixariam na floresta se a nossa comida acabasse? Claro que nao, que pergunta. Mas aqueles pais da historia deixaram... Ele afagava minha cabeca, enternecido e divertido: Filha, o pai nao vai te largar no mato nunca, fica tranquila. Mae, por que o pai da Branca de Neve casou com uma rainha ma que nao gostava da filhinha dele? Nao sei, para de perguntar bobagem.Ja naquele tempo eu gostava de criar meu proprio breve exilio, onde seria rainha de um momento.O esconderijo podia ser embaixo da mesa da sala eu me considerava invisivel atras da toalha
estrutura e aberta em todas as direcoes da realidade exterior, enquanto a novela minimiza a diversidade, o romance procura enfatiza-la. Se na novela temos uma sucessividade dramatica, no romance ha a simultaneidade.d) Cronica: trata-se de uma narrativa curta, focada no cotidiano. A maioria das cronicas narrativas apresentam um so nucleo de acao, um so tempo e um so espaco. Sao fatos do cotidiano narrados em uma linguagem compativel. Sao comuns os desvios de norma, tal procedimento procura dar mais veracidade a historia. As cronicas tambem podem ser dissertativas, vide boa parte das cronicas jornalisticas.Discurso indireto livreA voz que narra confunde-se com a da personagem; revela-se o que esta pensa, ou o que ela diz para si mesma. Esse tipo de discurso nao possui a pontuacao do discurso direto (aspas, travessao, verbo dicendi), apresenta-se na terceira pessoa, mas uma terceira que substitui uma primeira. E frequente o emprego do preterito imperfeito (devia, tinha, havia), do futuro do preterito (diria, haveria...), de exclamacoes e de interrogacoes. Veja o exemplo a seguir.Nao podia ser, era honesto, nao fazia mal a ninguem! Malditos! Eles nao tinham o direito, nao tinham... Estava louco? Era tudo imaginacao? Fugiu desesperado em direcao ao rio.Graciliano Ramos. Vidas secas.Monologo interiorO monologo interior pode ser definido como o fluxo de ideias; nele estao presentes, segundo Othon M. Garcia, a memoria, a imaginacao e os sentidos. A linguagem costuma ser desprovida de habitos linguisticos socializados (as vezes, a pontuacao e caotica para que possa remeter ao atropelo dos pensamentos). Veja o exemplo a seguir.Lori estava suavemente espantada. Entao isso era a felicidade. De inicio se sentiu vazia. Depois seus olhos ficaram umidos: era felicidade, mas como sou mortal, como o amor pelo mundo me transcende. O amor pela vida mortal a assassinava docemente, aos poucos. E o que e que eu faco? Que faco da felicidade? Que faco dessa paz estranha e aguda, que ja esta comecando a me doer como uma angustia, como um grande silencio de espacos? A quem dou minha felicidade, que ja esta comecando a me rasgar um pouco e me assusta. Nao nao quero ser feliz. Prefiro a mediocridade.Clarice Lispector. Uma aprendizagem ou O livro dos prazeres.No texto de Clarice, ha a revelacao do momento interior que a escritora explora via autoanalise da personagem. A escritora emprega a descricao intimista, que se alinha com um projeto de educacao existencial, caracteristica da obra de Clarice.Com isso, terminamos o primeiro artigo revisando as caracteristicas de duas importantes tipologias textuais. No proximo texto, falaremos sobre a mais pedida, a dissertacao.
QUESTAO 01Ninguem nasce mulher: torna-se mulher. Nenhum destino biologico, psiquico, economico define a forma que a femea humana assume no seio da sociedade; e o conjunto da civilizacao que elabora esse produto intermediario entre o macho e o castrado que qualificam de feminino. Resposta correta:Letra C "organizacao de protestos publicos para garantir a igualdade de genero", o item "C" no caderno de provas de cor branca. Objetivo: Analise Linguistco Textual, LT, gramatica textual. Imagine voce meu caro leitor se deparar com um texto desfragmentado de alguma autora que nunca leu em sua vida e tiver que acertar a questao por analogia? ou melhor, se voce tiver uma mente mais informada vai logo entender de que se trata de algum a coisa referenciada ao feminismo,ouquestao de genero, isso porque foi uma grande surpresa para os candidatos ir de encontro a um tema polemico na atualidade brasileira que versa sobre um pensamento de uma Filosofa que participou de um movimento social na decada de 1960 e lutando pelos direitos das mulheres em igualdade de genero, esse pensamento Beauvoir contribuiu com maestria. Bom, ate aqui tudo bem, mas vamos entender sob otica da LT que enxerga uma linha de pensamento embasada no conhecimento de uma gramatica estrutural e gerativa, mas nao iremos entrar em muitos detalhes sobre a LT aqui neste texto, tanto porque isso seria em uma outra ocasiao.Segundo Marcushi, ele afirma existir um dogma de fe relacionado a gramatica do texto,desse modo ao analisar essa questao em que foi citada a autora de ideias feministas,entre aspas,porque de forma implicita em momento algum ela disse pertencer a tal nomenclatura, mas parece nao fazer sentido do elaborador da questao pegar uma frase ou citacao e tentar alocar uma conexao conceitualcognitiva (coerencia) em cima de uma contextualizacao que esta isolada do texto original do autor, mesmo que parafraseando os descritores da questao pertinente nos parece que ficou subjetiva,abstrata e longe de interpretacoes concretas. A partir dai ficamos pensando nessa questao, podemos dizer, ela nao foi mal formulada/elaborada, pois o elaborador colocou somente a parte que ela cita em pedacos(fragmentos), fazendo assim como se ela nao terminasse sua linha de raciocinio deixando para tras um Leitor sem entender que, se enfatiza somente o fato dessa autora ser feminista e nada mais, porem do ponto de vista do leitor mais que indutivo ele aderiu ao intento do elaborador. A redacao tambem falou sobre o tema de igualdade de genero afirmando porque "a persistencia da violencia contra a mulher na sociedade brasileira" tem o mesmo seguimento em aclarar com o mesmo proposito ?imagina o que isso esta a gerar neste momento nas redes sociais? mas ainda bem que nos estudos de Linguagem nao e isso que vamos analisar agora, pois a questao e: se voce analisar somente a frase "ninguem nasce mulher torna-se mulher" vai ter um pensamento autocritico que nao dara a autora nenhum respaldo para explicar o que ela quis realmente dizer com isso, e deixando de ir alem do texto como um todo. Agora meu caro leitor assiduo amigos/alunos e estudantes, iremos tentar forca-los a entender
melhor , em especial aos que fizeram a prova do ENEM2015, simplificando,desmistificando com alguns conceitos na LT, onde esses ilustres autores como Leonor Lopes Favero e Ingedore Villaca Koch, Marcushi, tratam de uma forma o texto nao como fragmento mas como um todo, esse e o dogma de fe de que Marcushi carrega consigo, pois o TEXTO e uma unidade linguisticamente superior a frase e uma certeza: a gramatica de frase nao da conta do texto (p.16) Luiz Antonio Marcuschi. Essa questao foi infeliz nessa parte em desfragmentar uma frase forte de um pensamento inovador que Ninguem nasce mulher: torna-se mulher", somente essa frase de Simone de Beauvoir em O Segundo Sexo se tornou tao forte e tao repetida que e, ao mesmo tempo, um tributo e um desservico a sua obra e fazendo que novamente um texto como esse totalmente desfragmentado se passe por desconhecido aos leitores. Percebemos de tao perto esse enigma indecifravel, e o nosso objetivo em enfatizar que,o elaborador tentou tornar implicito os efeitos de sentido desfragmentando de uma forma talvez proposital e enviesada; mas sabemos que temos alunos atentos as questoes de genero, nos mesmo professores, sabiamos que cairia na prova alguma questao de genero, e logo a profecia se fez, (risos),quem esta acostumado com o tema tanto nas questoes quanto na redacao temos a total certeza que os candidatos se sairia bem, no entanto, nem todos conhecem os textos de Simone de Beauvoir, e ainda mais a mente de um elaborador que coloca uma parte de um paragrafo de algum texto deixando o candidato em duvidas de nao a responder a questao mas sim de entender o que essa autora quis dizer em uma pequena frase, a estudante logo se desespera ou comeca rir no exato momento em que se depara com a questao, imaginamos que ele ao menos deveria ter colocado o texto inteiro, pois ninguem e obrigado a saber de tudo, a nao ser que leia antes para entender como um todo, por isso o texto nao se pode desfragmenta-lo e a sua ideologia, seu raciocinio categorizado ali, isso nao e uma simples nomenclatura, vai muito alem da frase, e tenhamos dito.Wilton R. Cruz.TEXTO nao desfragmentado:Ninguem nasce mulher: torna-se mulher. Nenhum destino biologico, psiquico, economico define a forma que a femea humana assume no seio da sociedade; e o conjunto da civilizacao que elabora esse produto intermediario entre o macho e o castrado que qualificam de feminino. Somente a mediacao de outrem pode constituir um individuo como um Outro. Enquanto existe para si, a crianca nao pode apreender-se como sexualmente diferenciada. Entre meninas e meninos, o corpo e, primeiramente, a irradiacao de uma subjetividade, o instrumento que efetua a compreensao do mundo: e atraves dos olhos, das maos e nao das partes sexuais que apreendem o universo. O drama do nascimento, o da desmama desenvolvem-se da mesma maneira para as criancas dos dois sexos; tem elas os mesmos interesses, os mesmos prazeres; a succao e, inicialmente, a fonte de suas sensacoes mais agradaveis; passam depois por uma fase anal em que tiram, das funcoes
excretorias que lhe sao comuns, as maiores satisfacoes; seu desenvolvimento genital e analogo; exploram o corpo com a mesma curiosidade e a mesma indiferenca; do clitoris e do penis tiram o mesmo prazer incerto; na medida em que ja se objetiva sua sensibilidade, voltamse para a mae: e a carne feminina, suave, lisa, elastica que suscita desejos sexuais e esses desejos sao preensivos; e de uma maneira agressiva que a menina, como o menino, beija a mae, acaricia-a, apalpa-a; tem o mesmo ciume se nasce outra crianca; manifestam-no da mesma maneira: colera, emburramento, disturbios urinarios; recorrem aos mesmos ardis para captar o amor dos adultos.Ate os doze anos a menina e tao robusta quanto os irmaos e manifesta as mesmas capacidades intelectuais; nao ha terreno em que lhe seja proibido rivalizar com eles. Se, bem antes da puberdade e, as vezes, mesmo desde a primeira infancia, ela ja se apresenta como sexualmente especificada, nao e porque misteriosos instintos a destinem imediatamente a passividade, ao coquetismo, a maternidade: e porque a intervencao de outrem na vida da crianca e quase original e desde seus primeiros anos sua vocacao lhe e imperiosamente insuflada.O Segundo Sexo, volume 2. Sao Paulo: Difusao Europeia do Livro, 1967, 2a edicao, pp. 9-10Referencias Bibliograficas:FAVERO, L.L. & KOCK, I.V. Linguistica Textual - Introducao. Sao Paulo: Cortez. 1983.MARCUSCHI, L.A. Linguistica de Texto o que e e como se faz. Recife: Serie Debates 1,Universidade Federal de Pernambuco, 1983.NEIS, I.A. Por uma Gramatica Textual. Letras de Hoje, 44, PUC/RS, 1981.