Seria esta a solucao?Na linguagem pedagogica cientifica e em muitas teorizacoes e investigacoes sobre o ensino ou sobre a instrucao, da-se primazia ao estudo do "objetivo" do ato de ensinar e deixasse de lado o que e discutivel e problematico: o conteudo. Desta forma, a atividade, seus agentes e seu contexto desligam-se em muitos casos dos conteudos aos quais servem. Ai esta o "x" da questao, sera que se mudarmos o foco das investigacoes sobre o ensino, para os problemas que o conteudo coloca, nao conseguiriamos resolver o ja tao discutido embate sobre o uso da teoria na pratica diaria de nossas escolas.Transformar em tema central da didatica os conteudos, junto com os temas que geralmente costumam ser vistos como propriamente didaticos ou metodologicos, implica porem, lutar por uma visao mais ajustada a realidade, mais integradora, oferecer perspectivas mais completas para os professores, ampliar o sentido restrito da tecnica. E para isso necessitaremos de uma maior empenho.. Aula do dia 19/05/09Texto: O curriculo: os conteudos do ensino ou uma analise pratica?Bibliografia:Gimeno Sacristan, J. O curriculo: os conteudos do ensino ou uma analise pratica? In: Gimeno Sacristan, J. Perez Gomes, A. I Compreender e transformar o ensino. 4.ed., ARTMED, 1998. Reapresento-lhes meu portfolioO que e ensinado em escolas e universidades nao representa educacao, mas sao meios para obte-la. (Ralph Emerson).Aula do dia 28/07/09 "A principal meta da educacao e criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, nao simplesmente repetir o que outras geracoes ja fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educacao e formar mentes que estejam em condicoes de criticar, verificar e nao aceitar tudo que a elas se propoe." (Jean Piaget). Aula do dia 02/06/09 Apresento-lhes meu PORTFOLIO"O valor de todo o conhecimento esta no seu vinculo com as nossas necessidades, aspiracoes e acoes; de outra forma, o conhecimento torna-se um simples lastro de memoria, capaz apenas - como um navio que navega com demasiado peso - de diminuir a oscilacao da vida quotidiana." (V. O. Kliutchevski) . Aula do dia 09/06/09 O professor, deve ter o dominio da pratica para desenvolver o curriculo nas aulas e faze-lo sendo coerente com um modelo educativo aceitavel implica conectar conhecimentos diversos na hora de atuar. Nao basta justapor o conhecimento sobre o aluno, sobre o processo de aprendizagem humano, sobre as condicoes do meio, da escola, dos meios didaticos, dos grandes objetivos e principios educativos, etc., mas tudo isso deve integrar-se num tratamento coerente. Cada uma das areas das quais se compoe o curriculo representa tradicoes culturais e pedagogicas amplas e cabe ao professor interpreta-las e transmiti-las. Entretanto seria um absurdo que o professor tivesse que ser a unica fonte das diferentes informacoes que se podem utilizar e sao necessarias para desenvolver o curriculo nas diversas areas ou disciplinas, principalmente num mundo onde os meios de comunicacao variados se desenvolveram enormemente.Existem meios escritos, graficos, audiovisuais e etc., que o professor pode aproveitar oportunamente numa determinada estrategia de ensino que ele estrutura. Mas existem outros meios estruturadores da propria acao, que oferecem a professores e alunos a estrategia