educar.A Proposta Pedagogica desta instituicao considera que o C.M.E.I. promova uma pratica de cuidado e educacao na perspectiva da integracao dos aspectos fisicos , emocionais, afetivos, cognitivo/linguistico e sociais da crianca , entendendo que e um ser completo.Promovem tambem a interacao entre as diversas areas de conhecimento e os aspectos da vida cidada, construindo valores e conhecimentos.Todo esse trabalho desenvolvido e complementar a acao da familia e a interacao entre as duas instancias e essencial para um trabalho de qualidade.Antes da crianca frequentar o C.M.E.I. e previsto um tempo para a mae , pai, familiares ou responsaveis para conhecer as dependencias da instituicao , dialogando , possibilitando retirar duvidas atraves do dialogo franco e aberto. Apos a matricula o periodo de adaptacao devera ser acompanhado , promovendo um acolhimento dos pais, deixando-os seguros .E assim no decorrer da vida da crianca na instituicao as professoras e equipe do C.M.E.I. estarao sempre dispostos a ouvir solicitacoes , sugestoes e reclamacoes.Os pais poderao ter acesso ao C.M.E.I. , que sera um local de integracao , respeitando as diferencas, construindo um ambiente de harmonia entre a instituicao, pais e sociedade.XVIII CONSIDERACOES FINAISA proposta pedagogica e projeto que vem aprimorar a qualidade da Educacao Infantil, tanto pelo seu resultado quanto pelo seu processo de construcao.A instituicao tem a possibilidade de construir um documento que se constitui em fundamentacao das praticas reais adotadas no cotidiano do C.M.E.I.Sendo que a proposta e um instrumento do trabalho que indica rumo, direcao e e construido com a participacao de todos os profissionais da instituicao, familias e representantes da comunidade local.Sua funcao e garantir o bem estar e o desenvolvimento integral da crianca em seus aspectos fisico, psicologico e intelectual.Tendo um compromisso de interdisciplinar por partes dos profissionais envolvidos , e devera estar em constante reflexao e em permanente reconstrucao.Esta proposta pedagogica nos possibilitou a reflexao sobre as mudancas de concepcoes , a assumir papeis dentro dos novos principios da educacao , a ter postura e etica cidada.Estamos certos de que este caminho sera significativo para a formacao de uma nova mentalidade da gestao e acao desta instituicao de educacao infantil.XIX - REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASParametros Nacionais de Qualidade para a Educacao InfantilVolume 1 MEC,Brasil, Brasilia 2006Deliberacao 02/2005 do Conselho Estadual do xxxxxxxx de 06/06/2005.LDB 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional de dezembro de 1996.Orientacoes para Elaboracao e Execucao de Proposta Pedagogica na Educacao Infantil. Departamento de Ensino Fundamental Coordenacao Pedagogica da Educacao Infantil. Curitiba, 2006PRESTES, Irene Carmem Piconi. Psicologia da Educacao. IESDE: Curitiba:, 2004.RADESPIEl, Maria . Alfabetizacao sem segredos.. Cirandinha Psicologia Infantil. 1a edicao. 2o semestre, 2003.Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil: estrategias e orientacoes para a educacao de criancas com necessidades educacionais especiais. Ministerio da Educacao Brasilia. MEC, 2000.Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil. Ministerio da Educacao e do Desporto, Secretaria de Educacao Fundamental. Brasilia: MEC/SEF, 1998 Volumes 1, 2 e 3.RODRIGUES, Almir Sandro. Teorias da Aprendizagem. IESDE: Curitiba. 2005.VITORIA, Maria Ines Corte. Revista do Professor. Porto Alegre, pag.40 e 41, jan/marco de 2002