dos sentidos da audicao, desde leve ate profunda. Como hadificuldade de ouvir os sons, essa deficiencia tambem afeta a fala, dependendodo grau da surdez. A maioria dos que pertencem a essa comunidade comunica-seutilizando a Libras (Lingua Brasileira de Sinais), que tem sua propriagramatica, sintaxe, morfologia e fonetica. Alguns simplesmente se comunicam comsinais domesticos, que a propria familia e amigos criam para formalizar umaconversa.Sera que epossivel levar um aluno surdo a se interessar pela aprendizagem da linguainglesa? O que fazer para atrair os alunos surdos? Esses sao questionamentosfrequentes dos professores, que podem levar a inseguranca e ao medo.O professorprecisa mudar seu metodo de ensino. O aluno surdo se expressa e aprende ascoisas de forma diferente quando comparado aos alunos ouvintes. Nos nosacostumamos a incentivar nossos alunos a buscar a pronuncia perfeita, repetindoas palavras que ensinamos, focando em conversacoes. Tudo isso nao faz sentidopara surdos, porque eles nao conhecem os sons das letras, dos fonemas esilabas. Antes, o educador deve pensar que, em compensacao a falta da audicao,os alunos surdos sao muito visuais. Por isso, a utilizacao de figuras facilitamuito sua aprendizagem. O aluno vai associar a imagem da palavra escrita aimagem do objeto/palavra em questao. Esse metodo ajudara ate mesmo o professorque nao tem conhecimento sobre a lingua de sinais. Outro fator importante e acontextualizacao das palavras. O aluno surdo nao precisa aprender somentepalavras soltas. Muitos professores o fazem achando que nao poderao extrair umsentido daquilo que leem. E exatamente o contrario. Alunos deficientesauditivos interessam-se muito em aprender outra lingua. O professor deveaproveitar essa caracteristica e preparar sua aula pensando, tambem, nessesalunos, para que eles nao desanimem ou se decepcionem. Softwares educacionaissao uma boa pedida. Esses alunos se sentem muito bem ao manipular um ambientevisual, no qual eles possam interagir.No caso dealunos maiores, o professor deve tomar cuidado ao questionar sua forma deescrita. Em Libras, a ordem das palavras na frase e diferente no portugues etambem na lingua inglesa, podendo haver dificuldades em compreender a ordem dosadjetivos em relacao aos substantivos. Muitos educadores acabam confundindo adeficiencia auditiva com a mental. As duas nao tem proximidade alguma. Porconta desse equivoco, acabam deixando de lado a pratica da leitura, tanto naprimeira lingua quanto numa segunda. Ha muitos surdos que dominam essacapacidade de leitura e escrita tao bem quanto ouvintes, bem como aqueles queja conseguiram sua graduacao ou pos-graduacao.Poderiamosparar e refletir: quem sera o incluido? O aluno ou o professor? Na verdade, osdois. O aluno, por poder fazer parte de um ambiente com pessoas diferentes epodendo se sentir pertencente a ele, o que e um fato. O professor, por sua vez,por saber unir-se a dois universos ao mesmo tempo, o do ouvinte e o do surdo.Educadoresprecisam estar preparados para estar nesses universos simultaneamente, comatividades que atendam as necessidades de todos os seus alunos. A Lingua deSinais nao e o unico caminho para esse universo diferente, mas os caminhos sao novosa cada dia, seja com imagens, artigos tecnologicos, brincadeiras, leituras,criando varias rotas diferentes para um mesmo objetivo: a satisfacao do aluno. *David MarceloPereira Berto e coordenador do Programa Linguas Estrangeiras da empresa PlanetaEducacao (www.planetaeducacao.com.br) em Cacapava, SP.