Como Japao e Estados Unidos conduzem seus programas de leitura.Nos ultimos paineis de leitura, abordamos algumas questoes relativas aos problemas que envolvem o cenario do mundo da leitura. Hoje, pretendemos colocar informacoes acerca da leitura pelo mundo, especificamente no Japao e Estados Unidos. As informacoes colocadas aqui sao parte de experiencias obtidas em programas de intercambio profissional, durante os anos de 1997 a 2005. Certamente, muitos aspectos ja devem estar redimensionados. De qualquer forma, estes relatos servem de parametros para um entendimento dos paradigmas oficiais de conducao da leitura nesses paises. NO JAPAO.A educacao japonesa e uma das mais sistematicas do mundo. Centrada em principios de tradicoes milenares, a escola e a instituicao mais respeitada no ambito social. Os professores sao os profissionais mais bem valorizados, tanto socialmente, como financeiramente, no pais.Por outro lado, a educacao no japao e fortemente centralizadora. O orgao responsavel pela articulacao do sistema mantem absoluto controle sobre todos os aspectos de funcionamento operacional e logistico da educacao. Os professores sao civil e crimenalmente responsaveis pelos alunos e a escola tem sobre si a incumbencia de tornar a ciencia e o desenvolvimento social equitativos.No japao, a socieadade nao esta bem enquanto o individuo nao estiver bem. O espirito coletivo sobrepoe-se ao individual.Neste sentido, as escolas planejam e executam atividades com enfase no coletivo. Os programas de leituras tambem obedecem a esta diretriz. A leitura, no Japao, e promovida como atividade principal da escola e permeia todas as outras atividades. Os ambientes sao totalmente voltados para a pratica de leitura. Os estimulos estao por toda parte e intentam mobilizar todas as capacidades cognitivas do estudante. Todas as escolas e em toda a escola, a leitura deve ser propiciada a interacao.O grande exito do programa de leitura do Japao reside no fato de tornar a escola a agencia oficial de fomentacao e desenvolvimento da leitura. A sociedade japonesa entende, com clareza, que o conhecimento esta armazenado em ideogramas (sistema de escrita japonesa). Alem disso, reconhece que o dominio da leitura demanda o trabalho de uma instituicao propria para isto, com bases solidas, condicoes estruturais, respeitabilidade social e natureza coletiva.A escola no Japao propoe exclusivamente a este papel. Nao cabe a ela assumir responsabilidades de dirimir mazelas sociais ou co-operar programas do ambito de outras areas sociais como a seguranca publica, ou a assistencia social.O papel do professor e estar voltado com prioridade ao ensino e, na mais remota das hipoteses, assumira funcoes afetas a orientacao moral, cujo papel e, secularmente da familia.A leitura, neste cenario, nao e tratada apenas como uma atividade a mais da escola. Ela e a atividade da escola. Os alunos nutrem a consciencia de que a sua responsabilidade incide, em primeiro lugar, na manutencao dos preceitos morais adquiridos com a familia e exigidos pela sociedade e, em segundo, que o dominio da leitura e tarefa indiscutivel, na sua formacao escolar.ESTADOS UNIDOS As informacoes que ora apresentaremos sobre os Estados Unidos datam de 2005, quando George Bush assumiu o seu segundo mandato. Nesta epoca os Estados Unidos promoviam uma serie de programas para a implantacao de uma