sociedade, um homem marginal, masapenas um representante dos extratos dominados da sociedade, emoposicao consciente ou inconsciente aqueles que, no interior daestrutura, tratam-no como uma coisa. Assim, quando se ensina oshomens a ler e a escrever, nao se trata de um assuntointranscendente de ba, be, bi, bo, bu, da memorizacao de umapalavra alienada, mas de uma dificil aprendizagem para nomear omundo.Nova Relacao PedagogicaNas sociedades em que adinamica estrutural conduz a escravizacao das consciencias, apedagogia dominante e a pedagogia das classes dominantes. Porque,pelo duplo mecanismo da assimilacao, ou melhor, da introjecao, apedagogia que impoe-se as classes dominadas como legitima como fazendo parte do saber oficial provoca ao mesmo tempo oreconhecimento por parte das classes dominadas da ilegitimidadede sua propria cultura. Encontra-se, assim, ao nivel da educacao,esta alienacao da ignorancia com u qual Paulo Freire temfrequentemente experiencia em suas investigacoes: o pobreabsolutiza sua propria ignorancia em proveito do patrao edaqueles que sao como o patrao, que se convertem em juizes egarantidores de todo saber.Deste modo, a opressao encontra nalogica do sistema de ensino atual um instrumento de eleicao parafazer aceitar e prolongar o status quo; quer dizer, sobpretexto de melhorar e de integrar socialmente, a acaopedagogica contribui para aprofundar e legalizar um abismoprofundo entre as classes.Uma analise exata das relacoesprofessor aluno em todos os niveis, na escola ou fora dela,revela seu carater essencialmente narrativo. Esta relacao supoeum sujeito narrador: o professor, e supoe objetos pacientes queescutam: os alunos. O conteudo, seja de valores ou de dimensoesempiricas da realidade, tem tendencia a converter-se em algo semvida e a petrificar-se uma vez enunciado. A educacao padece dadoenca da narracao.O professor fala da realidade como se estafosse sem movimento, estatica, separada em compartimentos eprevisivel; ou entao, fala de um tema estranho a experienciaexistencial dos estudantes: neste caso sua tarefa e encher osalunos do conteudo da narracao, conteudo alheio a realidade,separado da totalidade que a gerou e poderia dar-lhe sentido.Assim,a educacao passa a ser o ato de depositar, no qual os alunossao os depositos e o professor aquele aquele que deposita. Em lugarde comunicar, o professor da comunicados que os alunos recebempacientemente, aprendem e repetem. E a concepcao acumulativada educacao (concepcao bancaria)... Na concepcaobancaria da educacao, o conhecimento e um dom concedido poraqueles que se consideram como seus possuidores aqueles que elesconsideram que nada sabem. Projetar uma ignorancia absoluta sobre osoutros e caracteristica de uma ideologia de opressao. E umanegacao da educacao e do conhecimento como processo de procura.O professor apresenta-se a seus alunos como seu contrarionecessario: considerando que a ignorancia deles e absoluta,justifica sua propria existencia. Os alunos, alienados como oescravo na dialetica hegeliana, aceitam sua ignorancia comojustificativa para a existencia do professor, mas diferentemente doescravo, jamais descobrem que eles educam o professor....Aeducacao bancaria mantem e ainda reforca as contradicoesatraves das praticas e das atitudes seguintes, que refletem asociedade opressora em seu conjunto:a) o professor ensina, osalunos sao ensinados;b) o professor sabe tudo, os alunos nadasabem;c) o professor pensa para si e para os estudantes;d) oprofessor fala e os alunos escutam;e) o professor estabelece adisciplina e os alunos sao disciplinados;f) o professor escolhe,impoe sua opcao, os alunos submetem-se;g)