Quando refletimos sobre o enxugamento da Escola Especial pela Escola Regular, muitas questoes se levantam: o que diferencia uma escola da outra; como estao estruturadas as instituicoes escolares para atendimento da diversidade; como os profissionais estao sendo preparados; e me deparo com uma questao maior: de quem e a responsabilidade da aprendizagem? Do aluno, do professor, da escola, da familia ou do Estado? Segundo Platao, e do Estado, pois a perfeicao do Estado dependera da perfeicao dos seus cidadaos. Buscando referencias mais atuais vemos que todos tem sua parcela de responsabilidade, mas em diferentes medidas e proporcoes. A crise vivida pela educacao no mundo contemporaneo vem propiciando o desenvolvimento de inovacoes pedagogicas que exigem a transformacao da postura do educador, do educando e das instituicoes em relacao ao processo ensino-aprendizagem, mas as falhas estruturais e organizacionais demonstram o carater contraditorio das politicas educacionais que reveste a escola de responsabilidades desviantes da funcao educativa, prioriza o carater quantitativo em detrimento ao qualitativo e possibilita o acesso a todos atraves do aumento do numero de vagas independente do atendimento as necessidades individuais, sociais e coletivas do nucleo comunitario em que cada instituicao esta integrada. O excessivo numero de alunos, a diversidade apresentada e a falta de formacao dos educadores impedem a continuidade da escolarizacao das pessoas que precisam de um olhar mais atento as suas possibilidades/necessidades. Ai voltamos a questao maior: de quem e a responsabilidade? Do aluno que nao acompanha o andamento da maioria da classe, do professor que nao pode atender as diferencas individuais do seu aluno, da escola que nao tem a estrutura para dar conta das necessidades sociais e de saude que sua clientela exige, da familia que nao suporta a pressao pela falta de adaptacao ao sistema ou do Estado que monta uma estrutura que mede o sucesso com relatorios numericos e financeiros? A educacao e uma construcao do homem. Existe na sociedade e faz parte de sua estrutura, de seus processos e, como uma instituicao social, e parte do aparato de que classes sociais ou grupos de controle do poder politico lancam mao para realizar alguns dos seus interesses e objetivos politicos de dominio ocultos sob propostas de democratizacao atraves da educacao, pois em todas as sociedades e um dos mais efetivos instrumentos de controle social. O processo educativo tem sua dimensao cultural instrumentalizadora, socializadora que definem as praticas dos educadores e, tambem tem a dimensao politica, que aparece no discurso de pessoas e de grupos que controlam a educacao como a de um instrumento dirigido ao bem e ao desenvolvimento de toda a sociedade. Esta mensagem vai sendo transmitida para que as pessoas preservem e reproduzam, com as suas ideias e atitudes, a ordem economica, politica e ideologica da sociedade. Portanto, a escola especial deixara de existir sem que as instituicoes regulares estejam estruturadas, organizadas, bem aparelhadas e com seus profissionais preparados para diversidade humana nao e pelo bem estar de todos e democratizacao da educacao. Tenham certeza ! Em encontro informal com amiga Elaine, fui chamada atencao para atualizacao do termo que vinha empregando para denominar