necessidade biologica das criancas, mas aocontrario, e a crianca quem deve obedecer aos ritmos impostos pelasinstituicoes. A autora nao se posiciona, mas deixa aberta essa questao para umareflexao: afinal a rotina deve se adequar a crianca ou vice-versa? O Referencial CurricularNacionalPara a Educacao Infantil afirma que:[...] A frequencia eminstituicoes de educacao infantil acabam regulando e criando uma constancia.Mas e importante que haja flexibilidade de horarios e existencia de ambientespara o sono ou para atividades mais repousantes, pois as necessidades dascriancas sao diferentes[...](BRASIL. 1998. v. 2, p. 60). Dando continuidade Barbosa (2006),salienta que as regularidades que dao seguimentos aos ritmos diarios torna-seuma forma de ordem para a vida, o documento menciona como exemplo o relogio quenos mostra que naquele horario e omomento para realizar determinado objetivo. Orelogio pode ser considerado um objeto privilegiado, pois e um conjunto depecas em funcionamento para controlar o momento que certos rituais deverao serrealizados. Muitas vezes, as rotinas que estao presentes nas propostas pedagogicase nas praticas das instituicoes de educacao infantil tornam-se um elementoindiscutivel por estarem profundamente ligadas a uma tradicao social eeducacional. Assim conforme as discussoes apresentadaspodem afirmar que a rotina na educacao infantil e considerada um instrumento essencial,pois e preciso organizar o ambiente, o tempo que se trabalha com os bebes e comas criancas maiores, com mudancas de horarios e espacos, de acordo com cadafaixa etaria. Sem um planejamento para desenvolver as atividades, tanto naeducacao das criancas pequenas ou mesmo no trajeto da vida, seria impossivelgerenciar as demandas sociais do cotidiano. E importante salientar que rotina eorganizadora das linguagens, das relacoes sociais entre crianca-crianca,adulto-crianca e demais relacoes que a crianca pequena vivencia. Diante dessa perspectivaconclui-se que a rotina e relevante considerando que e um meio de organizacaopara que a crianca vai adquirindo a percepcao de espaco e do tempo que asseguira pela vida.PESQUISA DE CAMPO E ANALISE DOS DADOSObjetivo O objetivo da pesquisa foi, fazer uma analise da maneira como as rotinasestao sendo utilizadas na Educacao Infantil, e como a mesma interfere nodesenvolvimento da crianca. Alem disso, a pesquisa tevea intencao de fazer umparalelo entre o levantamento teorico e a pratica na educacao infantil.Metodologia Para fazer uma comparacao entre aaplicacao pratica e os pontos de vista dos autores mencionados nesse artigo,desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa com seis professoras de duas escolasinfantis da rede Municipal na cidade de Diadema, sendo uma escola que atendecriancas de zero a tres anos, e a outra que atendem criancas de quatro e cincoanos. Nesse pressuposto visava-se entender as possiveis semelhancas ediferencas na rotina das criancas de acordo com a faixa etaria. Como ferramentade pesquisa, foi elaborado um questionario contendo dez perguntas inerentes aosassuntos previamente abordados. As docentes foram convidadas aparticipar da pesquisa e se prontificaram atentamente a responder as questoesmediante apresentacao de um termo de consentimento, o qual assegurou totaldiscricao. Contudo, as respostas da pesquisaforam inseridas na elaboracao desse artigo para fins analiticos e os nomes dasprofessoras foram substituidos por nomes ficticios. Cinco das seisentrevistadas trabalharam em outras escolas alem da atual, e apenas uma docentecontinua no mesma escola desde o inicio de sua carreira ha vinte e tres anos,as seis entrevistadas