profissional, seja sob a gestao do Estado, seja sob a gestao dainiciativa privada, ou mesmo numa acao conjunta, nao sera bem sucedida se naohouver uma politica publica voltada ao estimulo da industria, dodesenvolvimento dos servicos da evolucao da agricultura da perfeita harmoniaentre educar para a profissao, produzir, exportar, importar, gerando empregos epoder compra. Fica claro que discurso e diplomas nao satisfazem.Camargo (2002) narra em sua obra o contexto deacompanhamento de projetos inovadores, experiencias vividas e relatadas ecatalogadas em todo o territorio brasileiro.A autora esclarece que sao acoes no ambito dos PlanosEstaduais de Qualificacao (PEQs), que articulam as ofertas e as demandaslocais por educacao profissional, contemplando projetos e acoes cuja execucaodevera beneficiar anualmente cerca de 20% da populacao economicamente ativa.(2002, p. 2). Este documento de Camargo (2002) visa oferecer subsidios eorientacoes tecnicas para que as informacoes e os documentos que estao sendoproduzidos [...] possam ser organizados e manejados de modo a constituirverdadeiramente um apoio informativo para a acao dos colegiados [...] (idem p.4).A desigualdade estruturante do sistema educacionaladicionada de complexos fatores regionais de um pais continental, talvez seja amotivacao para ampliar a discussao a respeito da tematica aqui discutida, deforma concisa, elencando dados de aspectos legais e construcao historica, sendoesta construida pelos atores envolvidos: governo, sociedade e comunidadeeconomica, aqui entendida como geradora do ciclo capitalista contemporaneo,gerador de riquezas e ao mesmo tempo motivador da alta concentracao de recursosfinanceiros numa pequena parcela da populacao. Uma excelente contribuicao nos e apresentada por Saviani(2005, p. 20-21), esclarecendo sobre o periodo de recuperacao economica pos1930:[...] e se estende ate a crise da decada de 1970, oprocesso produtivo e a organizacao do trabalho estao ainda sob a egide dotaylorismo-fordismo. A economia de escala e a producao em serie para o consumode massa implicam o uso de um grande contingente de trabalhadores, o quefacilitava tanto a organizacao sindical como a regulamentacao estatal. Assim, ochamado Estado de Bem-estar traduziu um determinado grau de compromisso entreEstado, empresas e sindicatos de trabalhadores que, numa fase de crescimento daeconomia, assegurou um relativo equilibrio social e impulsionousignificativamente o desenvolvimento das forcas produtivas capitalistas, cujoresultado se materializou num avanco tecnologico de tal proporcao que deuorigem a uma nova revolucao industrial: a revolucao microeletronica, tambemdenominada revolucao da informatica ou revolucao da automacao. Capitalismo, trabalho e seus modelos de producao, governoe sociedade, aparentemente pilares de sustentacao de uma sociedade equilibradae justa. Porem com o advento da revolucao da informatica uma suposta evolucaoda educacao foi colocada sob xeque mate, para Saviani (2005) a educacao quetenderia a evoluir sobre a base do desenvolvimento tecnologico e colocada,inversamente sob a determinacao das condicoes impostas pelo novo capitalismo.Temos, assim, o momento em que se institui a concepcao produtivista de educacaoque dominou a segunda metade do seculo XX. E estamos centrados nesta vertente que propoe odesenvolvimento, aprimoramento e aplicacao das normas regulatorias. Estimular odesenvolvimento educacional e profissional e dever do Estado e Sociedade nointuito de torna-los solidos e competitivos.Nos ultimos anos os sistemas do comercio e industriaestiveram envolvidos em aprimorar, esclarecer, e desenvolver pessoas no sentidode facilitar a inclusao destas no mercado de trabalho e/ou no sentido deestimular o desenvolvimento de novos negocios.Segundo