funcao ressignificada.A proposicao de um atelie de ceramica para o ensino medio e tarefa facilitada em uma modalidade de tempo integral, ciente de que talvez este atelie, possa encontrar objecoes sobre sua possibilidade e de nao ser viavel para todos os modelos escolares por fatores de perfil social do corpo discente, ou mesmo interesse cultural dos alunos, porem subjecoes que podem ser transpostas pelo arte-educador que mesmo em realidade diferente conhece o potencial interesse e disponibilidade de seu grupo de alunos . Tenha-se por tarefa facilitada pela disponibilidade de tempo, porem nao sendo como um todo em si facil.Buscando pesquisadores que abordem o tema Ensino de Arte no Ensino Medio, alem ou no curriculo, encontro o livro "Arte e Educacao: Ha um lugar para a Arte no Ensino Medio?", que inicialmente estabelece quatro pontos ta como norteadores/examinadores para que se justifique sua presenca no curriculo indo alem de um reforco para Historia ou Literatura, ou de uma producao, sendo para Sclichta (2011, p.12-16):primeiramente as fronteiras entre o estetico, o politico e o etico; segundo, sobre a reflexao historica que em artes so pode ser pensada em seu contexto historico, nao sendo sua linguagem apenas um emaranhado abstrato em sua gramatica; em terceiro,tentar esmiucar o conceito de representacao cujo o sentido e dada em duas facetas: a transparencia e a opacidade; Em quarto, a perspectiva da formacao em artes no ambito da formacao geral dos homens apontando o fator "Arte" como espinha dorsal do processo de refuncionalizacao do modo de producao capitalista.Em sua abordagem ela expoe situacoes conflituosas que o senso comum tem arraigado no pensamento tocante as artes visuais, que e a de que so a aprecia e a produz quem e agraciado por uma especie de dom; que somente quem tem tempo pode se dar ao "ocio elegante". Tambem cabe mencionar o senso comum institucionalizado, que e a de que as artes visuais, no curriculo, deve propor uma serie de tecnicas e modos de fazer que ao final devem contribuir com a coordenacao motora e a criatividade, questao que para autora chega a ser contraditoria.A reflexao sobre como um atelie deve ser visto dentro de uma escola e importante, visando nao reforcar visoes de endivinamentos, genialidade no sentido do sagrado, entendendo que ali todos sao capazes de se expressar, de ter a inteligencia de utilizar, ao seu modo, argila para transpor desafios propostos. Tais desafios nao visam desenvolver uma coordenacao, mas cria um eixo para que os alunos mostrem as possiveis formas do fazer segundo sua capacidade de criar, gerando mecanismos para alcanca-los.Outras vezes fica evidente que o que os aluno pontuam como belo na verdade sao as representacoes saturadas de mimetismos, hiper-realistas, esquecendo-se que podem produzir arte em consonancia com seu auto conhecimento. Este pensamentoparece ja acompanhar os alunos e as consequencias deles e a negacao doconhecer-se. Vasquez propoe:Aobra de arte e um objeto no qual o sujeito se expressa, exterioriza e reconhecea si mesmo. A esta concepcao da arte, somente se pode chegar quando se viu naobjetivacao do ser humano uma necessidade que a arte, diferentemente dotrabalho alienado, satisfaz