O bom historiador escreve do passado, criticando o presente e projectando o futuro. Toda a historia que vale e do futuro. Por Nadir F. Costa e SilvaA historia aponta diferentes aspectos sobre o individuo comdeficiencia, passando pela rejeicao e eliminacao sumaria, de um lado, e aprotecao assistencialista e piedosa, de outro. O conceito tem uma relacaoestreita com as concepcoes sociais, politicas, economicas e ideais que nortearamcada periodo da historia. Esse artigo pretende realizar um breve resgate doconceito de deficiencia intelectual nos diferentes periodos da historia ate osdias atuais. Conhecer essa construcao historica possibilita compreender maisacerca da deficiencia, o que propicia maior clareza sobre o conceito econsequentemente sobre a implementacao de servicos de atendimento a estaparcela da populacao, assim como de projetos de pesquisa na area. Alem do que, naodeixa de ser interessante acompanhar o percurso historico das pessoas comdeficiencia ao longo do tempo, no a fim de observar mudancas na percepcaosocial relativa a este grupo populacional.A Deficiencia Intelectual no Contexto Historico Inumeras sao aspublicacoes a respeito de pessoas em condicao de deficiencia. Durante seculos,os diferentes ficaram a margem da sociedade, todavia, na medida em que odireito do homem a igualdade e a cidadania tornou-se motivo de preocupacao, apercepcao em relacao a pessoa com deficiencia comecou a mudar. A rejeicao cedeulugar a atitudes de protecao e filantropia que ate hoje predomina, apesar dosesforcos do movimento das pessoas com deficiencia e seus apoiadores para queessa postura seja substituida pelo reconhecimento da igualdade de direitos eacessos. Naatualidade, o documento mais importante que trata dos interesses das pessoascom deficiencia e a Convencao sobre os Direitos das Pessoas com Deficiencia. AConvencao discorre sobre os direitos das pessoas com deficiencia e, em seu primeiroartigo, traz a definicao de pessoa com deficiencia: sendo aquela que temimpedimentos de natureza fisica, mental, intelectual ou sensorial, os quais, eminteracao com diversas barreiras, podem obstruir sua participacao plena eefetiva na sociedade com as demais pessoas. Sobre a educacao, a Convencao advogaum sistema inclusivo em todos os niveis, sendo a educacao inclusiva o conjuntode principios e procedimentos implementados pelos sistemas de ensino paraadequar a realidade das escolas a do aluno e dessa forma representar adiversidade humana. Assim, um dos objetivos desse modelo e a participacaoefetiva das pessoas com deficiencia em uma sociedade livre, o que exige aconstrucao de escolas capazes de garantir o desenvolvimento integral de todosos alunos, sem excecao. Noseculo XVIII a deficiencia, ainda era confundida com doenca mental e tratadapela medicina que atendiam as necessidades sociais e se caracterizava pelaretirada dessas pessoas de suas casas, mantendo-as em instituicoes situadas emlocais longe de suas familias, sendo isoladas do resto da sociedade, fosse atitulo de protecao, de tratamento, ou de processo educacional (Aranha, 2001). Apartir do seculo XIX, passou-se a levar em conta as capacidades intelectuaisdas pessoas que apresentavam algum tipo de deficiencia e, aos poucos,pesquisadores, envolveram-se com a questao e realizaram as primeirasintervencoes educacionais. Mas,apenas na decada de 1960, e proposto um paradigma sustentado na integracao daspessoas com deficiencia. O paradigma de servicos, como passou a ser denominado(Aranha, 2001), seguia a filosofia da normalizacao, sendo a integracao umaforma de preparacao dos alunos com