negociacao, seria utilizar como criterio que todo o docente, ativo ou aposentado, manteria, na eventual carreira nova, a mesma relacao com o topo da carreira antiga em que estava enquadrado. Ou, alternativamente, cada um seria enquadrado na mesma posicao relativa em que estava, considerando a amplitude das duas carreiras, desde que nao significasse reducao de salario.Mesmo sem tratar de uma nova carreira, a pratica de sinalizar possibilidades de aumentos salariais criando novas classes ou niveis no topo trazem consigo o componente discriminatorio de impossibilidade de acesso (discriminacao, em todo ou em parte, pelo enquadramento).Provavelmente, o receio de enfrentar os riscos que podem estar contidos na transposicao para uma nova carreira venha pesando para manter certo apego a estrutura da carreira herdada das decadas de 60/70, mesmo que muitas inconsistencias sejam identificadas. Apesar disso, nao foi possivel evitar a discriminacao, por exemplo, quando surgiu a classe de professor associado na carreira docente do 3o grau e se aprofundara caso vingue a ideia de criar nova classe de professor senior.VIII- MOBILIZACAO DA CATEGORIAConfundir a luta pela Carreira com a luta por reajustes salariais tem sido o vies mais frequente da despolitizacao, e motivo de derrotas nos dois temas.Apesar de ter sido um dos assuntos mais debatidos em toda a existencia do movimento docente organizado no ANDES SN, a carreira ainda continua sendo tratada como fetiche em alguns discursos que brotam em momentos de crise. E preciso repetir que ao tratar da carreira docente com responsabilidade estaremos tratando da disputa de projetos para a universidade brasileira. Neste campo, ter boa proposta nao significa obter vitorias. Porem, sem uma boa proposta nao sera possivel sequer politizar a questao e chamar os docentes para a luta.O tema tem potencial para despertar a mobilizacao da categoria e e preciso investir nisso.IX- CONCLUSAOConsiderando os argumentos apresentados, sera preciso elaborar uma proposta para reestruturacao da carreira unica dos docentes das IFES que equacione concomitantemente pelo menos: a recuperacao do carater de cargo unico; o equilibrio dos elementos que determinam o desenvolvimento na carreira (tempo de servico, titulacao e avaliacao); a estrutura que supere as incoerencias e que proporcione desenvolvimento de longo curso, para toda a vida funcional do docente; remuneracao em valores globais, organizados em progressao logica que corresponda a estrutura da carreira, dentro de uma escala justa; e, as garantias de transicao/enquadramento que preserve os direitos.Sem recuperar o carater de cargo unico, a evolucao na carreira perde o sentido.Na conjuntura atual, carreira de cargo unico provavelmente so seja possivel estabelecendo o ingresso obrigatoriamente no inicio da carreira. Nestes termos, a existencia de classes poderia ficar inconsistente e seria necessario prever outra forma para recompensar a titulacao, talvez saltos de niveis.Recuperar o carater de cargo unico com ingresso no inicio da carreira, sem que isto esteja vinculado ao equilibrio dos elementos que determinam o desenvolvimento na carreira, seria criar um corredor rigido e fechado, cuja evolucao seria totalmente dependente da avaliacao vinculada ao cumprimento de metas, como, afinal, aconteceu com a carreira dos docentes da EBTT.* * * * * * * * * * * * * * *