critica e emancipadora. Assim, redimensionou-se a importancia da extensao universitaria, colocando-a no centro do processo pedagogico desde a entrada dos estudantes na Universidade, que passam a desenvolver praticas integrais atraves de abordagens interdisciplinares e multiprofissionais junto a comunidade. O principio pedagogico central dos EFI e a praxis: a pratica e a fonte fundamental da reflexao teorica, a qual possibilita novos olhares sobre a intervencao e assim por diante, retroalimentando teoria e pratica. Procura-se assim superar as lacunas existentes entre o pensar e o fazer, o ensino e a aprendizagem, entre a formacao e a pratica profissional, entre esta e outras praticas sociais, vinculando criticamente os saberes academicos e populares na discussao sobre problemas concretos. Desta forma, ampliando o processo educativo para alem da sala de aula e os muros da Universidade, articulando as tres funcoes universitarias de forma integral, redimensionou-se o papel destas e lhes conferiu importancia social em um processo educativo transformador, onde todos podem aprender e ensinar ao mesmo tempo. Esta proposta de renovacao do ensino esta em curso e caminha no sentido da transformacao da propria universidade, sendo um bom exemplo da funcao social que a educacao superior pode cumprir caso orientada por interesses populares. - Pela livre presenca nas aulas; - Pela redefinicao dos metodos de ensino abaixo a pedagogia tradicional! - Por outro modelo de avaliacao dos estudantes, critico e participativo, e que possamos avaliar os professores em cada disciplina; - Fim dos Departamentos e sua substituicao por uma organizacao academica permeavel a participacao democratica da comunidade e a interdisciplinaridade; - Reformas curriculares que transformem a formacao profissional rumo a compreensao da realidade social; - Por uma educacao voltada para sociedade e suas demandas, com a curricularizacao da extensao, articulada a pesquisa e ao ensino, de forma integral; - Realizacao de COEPES Conferencias de Ensino, Pesquisa e Extensao, integrando Universidade e Sociedade, para discutir o papel e a funcao social das instituicoes de ensino; - Por uma Universidade Integral e Transformadora; Autonomia Universitaria A ideia de autonomia e indissociavel da propria ideia de universidade. O exercicio desta autonomia, no entanto, nao deve ser confundido como independencia ou isolamento da sociedade. Ao contrario, a autonomia da universidade e condicao fundamental para que sua funcao social nao seja tolhida por interesses a ela alheios ou externos. Historicamente, a universidade conviveu com um maior ou menor grau de autonomia, a depender da relacao estabelecida com a ordem dominante. Sempre que abrigou ideias, movimentos ou iniciativas que feriam esses interesses, seu autogoverno era o primeiro a ser atingido, seus campi invadidos, professores e estudantes expulsos ou perseguidos. Prevista pelo artigo 207 da Constituicao Federal, a autonomia das universidades deve compreender a autonomia didatico-cientifica, administrativa e de gestao financeira e patrimonial. Alem disso, seu exercicio deve estar vinculado ao principio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensao. A autonomia didatico-cientifica deve conferir a universidade a responsabilidade de estabelecer seus proprios instrumentos de producao e difusao do conhecimento, debatendo de forma democratica os curriculos, metodos de ensino e investigacao cientifica que melhor dialoguem com as demandas da comunidade e a pluralidade de visoes