estar com os cinco sentidos em plena forma, pois ao garantir a eficacia dos sentidos, e necessario prestar atencao. Logo, o individuo nao pode dizer que nao memorizou uma informacao se nao a viu e ouviu de maneira adequada (GIL; BUSSE, 2013).Gil e Busse (2013) relatam ainda que a memoria de atencao e a habilidade que uma pessoa tem de responder frente ao estimulo solicitado e fixar a sua concentracao junto ao mesmo, caso o individuo consiga se concentrar em apenas uma situacao, essa e chamada de memoria seletiva, no entanto, ha a possibilidade da atencao ser alternada dependendo da situacao, onde o individuo tem maior flexibilidade mental e consegue fazer atividades variadas ao mesmo tempo. E necessario tambem, dividir a atencao em momentos em que o mesmo se torna capaz de responder simultaneamente as multiplas tarefas ou exigencias. Sendo assim, Gil e Busse (2013) explicam que esses tipos de atencao sao fundamentais ao auxilio da pessoa com problema de memoria, pois esta e a maneira em que a informacao entra no cerebro para ser armazenada e evocada.Para Silva (2010), a memoria de atencao em idosos, apresenta maior dificuldade em localizar a atencao e inibir informacoes irrelevantes. Relata que e normal o individuo, com o passar dos anos, tender a despender menos tempo focando a sua atencao em certos assuntos, o que pode dificultar o armazenamento e, consequentemente, a lembranca de Silva (2010) complementa que, a atencao seletiva em idosos, sofre grande declinio devido a menor capacidade inibitoria resultante de uma diminuicao na atividade cerebral.Em seguida, a memoria de decodificacao e apresentada por Gil e Busse (2013), como uma analise do material a ser lembrado. Nesta fase, quanto mais se analisa um objeto, mais se decodifica e se lembra do mesmo. Ha uma melhor recordacao ao dividir os objetos e seleciona-los em categorias. Apos a memoria de decodificacao, Gil e Busse (2013), descrevem a respeito do processo de armazenamento. Este processo pode durar por horas, meses e anos. E nesta etapa que as consolidacoes das experiencias novas sao estabelecidas com informacoes antigas. Os mecanismos envolvidos no processo de um novo aprendizado com um aprendizado antigo, ainda nao esta bem definido. No entanto, 16 A atuacao Psicopedagogica com as habilidades cognitivas na terceira idadeos autores indicam que, caso o individuo tenha alguma alteracao na memoria, este processo nao deve ser interrompido, pois nao se deve ensinar a pessoa com problema de memoria a aprender algo novo de forma rapida.Gil e Busse (2013) explicam o funcionamento do processo de evocacao. Nesta fase, a evocacao e tida como a procura ou ativacao de tracos existentes de memoria. Apenas apos a recordacao de uma informacao e que o individuo consegue lembrar e executar o que lhe foi determinado. Portanto, podem ocorrer nesta fase, erros de memoria conhecidos como distorcao, ou seja, a pessoa atribui a origem da memoria a uma fonte errada. Sendo assim, para entendermos melhor esses estagios da memoria, e necessario dividi-los em tipos de memorias diferenciadas. Gil e Busse (2013) classificam as memorias por tempo, sensorial, sensorial ecoica, sensorial iconica, memoria de trabalho