tanto em uma roda li o conto O Saci noBairro do Paraitinga por ter sido o conto preferido da turma em outrasleituras feitas anteriormente. Em seguida pedi para eles reescreverem o texto.Nesta atividade meu objetivo foi verificar os conhecimentos que eles tinhamsobre a linguagem escrita e se conseguiam manter as expressoes utilizadas nessetipo de genero. Ao analisar percebi que os textos apresentaram as seguintescaracteristicas: Algumas criancas tinham dificuldades de recuperar os fatos ocorridos nanarrativa; Nao apresentavam pontuacoes em suas escritas; Algumas reescritas naoapresentavam uma sequencia logica; As criancas que nao estavam alfabeticas naoconseguiram produzir o texto; As producoes apresentavam muitos erros ortograficos; Alguns nao separavam uma palavra da outra2a Etapa. Revisaoda reescrita do conto O saci do bairro do Paraitinga - Objetivo: Revisar um texto escrito por um aluno a fimde despertar em coletivos comportamentos escritores para que os alunos possamfazer esse uso em suas producoes de textos.Paraaproximar os alunos do comportamento escritor e tambem ensinar-lhes que acoessao importantes para eles melhorarem o texto, escolhi um texto de um aluno parafazer a revisao textual. De inicio levei para sala de aula um cartaz com aproducao da aluna Osmarina no qual respeitoua ordem dos acontecimentos do texto fonte, contudo alguns problemas naortografia e pontuacao, disse a eles que olhariamos para o texto eprocurariamos melhora-los. Fui realizando a leitura pausadamente para chamaratencao do aspecto a ser revisto. No comeco questionei sobre a palavra TERRENO,perguntei se estava correta. O alunoErik disse: Nao! Entao perguntei por que. Ele disse: Nao, esta faltando um r,pois tem dois RR a palavra. Segui com a leitura do texto, e mais adianteperceberam que a palavra NATIVIDADE DA SERRA tambem precisava ser corrigida,pois estava escrita ATIVIDADE. Mais adiante a aluna Larissa disse que na fraseonde JOGAVA TODO MUNDO CONTRA A PAREDE OS CINCO, estava faltando a palavrarapazes para completar a sequencia doconto e quem iria ler nao conseguiria identificar de quem estava falando. Ointeressante que nao os convidei para falar dos aspectos ortograficos, nemprecisou tanto, pois a partir do momento em que expus o cartaz oportunizou osalunos alfabeticos colocar em jogo o que sabia e fazer a troca, embora esse erameu objetivo. Prosseguimos chamando atencao para os aspectos da pontuacao,contudo o foco central nao era a ordemdos acontecimentos, mas durante esse momento quando necessario fui resgatando coletivamente acontecimentos dotexto para eles evidenciarem a importancia das sequencia dos fatos da narrativa.Durante toda a revisao, como escriba, fui escrevendo,lendo e relendo com elespara fazer alguns ajustes. Cada problema que apresentava no texto ou algo que precisaria ser melhorado,recorriamos ao texto original para tirar a duvidas tambem para que elespudessem se atentar que podemos recorrer a outros recursos para resolver algumproblema na escrita.3a Etapa Umpouco sobre o conto de assombracao e apresentacao do projeto Objetivo Conversar sobre o que osalunos sabiam sobre os contos de assombracao e apresentar o projeto.Emuma roda de conversa perguntei se ja ouviram falar de contos de assombracao.Rapidamente o aluno Eden disse: Simprofessora minha avo ja contou para mim,mas nao senti medo nao. Depois perguntei o que sentem quando ouvem ou quandoalguem fala de algo assombroso. Ascriancas foram logo dizendo: