e de ampliacao de sua visao de mundo.PALAVRAS CHAVE:leitura critica; interculturalidade; lingua espanhola;AUTORES:Tatiane Cordeiro Soares Santos - PIBID- UFF (tatianecordeiro@id.uff.br)Juliana dos Santos Peixoto Braz - PIBID- UFFGraziele Ferreira dos Anjos - PIBID- UFFTITULO: O espanhol nas pinceladas dos modernistas: umaabordagem artistico-discursiva.RESUMO:O presente trabalho consiste em apresentar o projeto O espanhol nas pinceladas dos modernistas que vem sendo desenvolvido na Escola Municipal Joao Brazil, situada no municipio de Niteroi, com alunos do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental. O projeto tem como objetivos: ampliar o conhecimento dos discentes em relacao ao mundo hispanico-artistico, principalmente no ambito das pinturas modernas espanholas, e suas influencias no modernismo brasileiro; despertar a sensibilidade dos alunos para a leitura e compreensao dos sentidos expressos nas pinturas analisadas; descrever em espanhol, por meio da escrita, as telas selecionadas, apropriando-se dos recursos linguisticos especificos e produzir em espanhol o genero legenda que acompanhara as telas reproduzidas pelos alunos na Mostra Cultural da escola. Como propostas de atividades, iniciamos com a apresentacao do conceito de Arte e de Modernismo, seguida da analise e descricao de pinturas classicas e modernas, da releitura das obras, com apoio das professoras de Educacao Artistica e, por ultimo, da producao das legendas. Recorremos ao conceito de genero do discurso para embasar nosso projeto, uma vez que cada campo de utilizacao da lingua elabora seus tipos relativamente estaveis de enunciados (BAKHTIN, 2011). Para compreender a relevancia da arte como meio educativo nos pautamos em Read (2001) e lancamos mao de Paraquett (2010) que fala sobre a pertinencia de um ensino de linguas pautado no principio da interculturalidade. Os resultados vem sendo satisfatorios tendo em vista o engajamento dos alunos nas atividades propostas e a apropriacao dos generos discursivos que nao estao presentes em seu cotidiano , como a tela e a legenda, possibilitando assim a ampliacao de seus conhecimentos de mundo, de generos e sistemico da lingua adicional.PALAVRAS CHAVE:Artes; Espanhol; Educacao Artistica;AUTORES:Alice Moraes Rego de Souza - CEFET-RJ / UnED Petropolis (alice_moraes@globo.com)Diego da Silva Vargas - UNIRIOTITULO:CURRICULO, AVALIACAO E O ENSINO DE ESPANHOL NA REDE MUNICIPAL DE NITEROI-RJRESUMO:Este trabalho objetiva refletir sobre as praticas institucionais de construcao curricular e de avaliacao desenvolvidas na rede municipal de Niteroi, referentes ao componente curricular Lingua Estrangeira: Espanhol. Para isso, analisamos os Referenciais Curriculares dessa disciplina em suas duas versoes (2010 e 2013) e a prova de Lingua Espanhola aplicada pelo Sistema de Avaliacao da Educacao de Niteroi SAEN 2013, bem como seus resultados. A escolha por essa rede se deve a termos nela atuado como professores de espanhol, entre os anos de 2011 e 2015. Alem disso, considerando a inclusao oficial da disciplina em 2011, com este trabalho, podemos resgatar parte desse processo de implementacao quanto as questoes curriculares e de avaliacao. Para isso, utilizamos o aporte das teorias curriculares pos-criticas e dos estudos recentes sobre a avaliacao, especialmente, sobre a de larga escala. No escopo das teorias pos-criticas, o curriculo e uma construcao discursiva, que produz identidades, atravessadas por relacoes de poder, e tem uma historia, nao sendo, portanto, um elemento neutro (SILVA, 2007). Considerando curriculo e avaliacao