" A BNC e constituida pelos conhecimentos fundamentais aos quais todo/toda estudante brasileiro/a deve ter acesso para que seus Direitos a Aprendizagem e ao Desenvolvimento sejam assegurados. Esses conhecimentos devem constituir a base comum do curriculo de todas as escolas brasileiras embora nao sejam, eles proprios, a totalidade do curriculo, mas parte dele. Deve-se acrescer a parte comum,a diversificada, a ser construida em dialogo com a primeira e com a realidade de cada escola, em atencao nao apenas a cultura local, mas as escolhas de cada sistema educacional sobre as experiencias e conhecimentos que devem ser oferecidos aos estudantes e as estudantes ao longo de seu processo de escolarizacao. O documento preliminar a Base Nacional Comum esta organizado em quatro areas de conhecimento: Linguagens, Matematica, Ciencias Humanas e Ciencias da Natureza. Tal organizacao visa superar a fragmentacao na abordagem do conhecimento escolar pela integracao e contextualizacao desses conhecimentos, respeitando-se as especificidades dos componentes curriculares que integram as diferentes areas. Os principios que orientam a integracao entre os componentes de uma mesma area, os objetivos que propoe para a educacao basica e a especificidade que assume em cada etapa de escolarizacao encontram-se descritos nos textos de apresentacao de area e naqueles que apresentam no ensino fundamental e no ensino medio." (...) EDUCACAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR O direito das pessoas com deficiencia a educacao efetiva-se mediante adocao de medidas necessarias para sua plena participacao em igualdade de condicoes com as demais pessoas, na comunidade em que vivem, promovendo oportunidades de desenvolvimento pessoal, social e profissional, sem restringir sua participacao em determinados ambientes e atividades com base na condicao de deficiencia. Para efetivar esse direito sem discriminacao e com base na igualdade de oportunidades, assegura-se um sistema educacional inclusivo em todos os niveis, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.Na perspectiva inclusiva, a concepcao curricular contempla o reconhecimento e valorizacao da diversidade humana. Neste sentido, sao identificadas e eliminadas as barreiras, deslocando o foco da condicao de deficiencia para a organizacao do ambiente. Ao promover a acessibilidade, os estabelecimentos de ensino superam o modelo de deficiencia como sinonimo de invalidez, passando a investir em medidas de apoio necessarias a conquista da autonomia e da independencia pelas pessoas com deficiencia, por meio do seu desenvolvimento integral. Assim, os sistemas de ensino devem assegurar em todos os niveis, etapas e modalidades,a organizacao e oferta de medidas de apoio especificas para a promocao das condicoes de acessibilidade, necessarias a plena participacao e autonomia dos estudantes com deficiencia, em ambientes que maximizem seu desenvolvimento integral, com vistas a atender a meta de inclusao plena. A acessibilidade arquitetonica em todos os ambientes deve ser assegurada a fim de que os estudantes e demais membros da comunidade escolar e sociedade em geral tenham garantido o direito de ir e vir com seguranca e autonomia. A acessibilidade a comunicacao e informacao deve contemplar a comunicacao oral, escrita e sinalizada. Sua efetividade da-se mediante a disponibilizacao de equipamentos e recursos de tecnologia assistiva tais como materiais pedagogicos acessiveis, traducao e interpretacao da Libras,