desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade e a auto-estima, o raciocinio, o pensamento e a linguagem.E atraves das brincadeiras, de seus movimentos, de sua interacao com os objetos e no espaco com outras criancas, que ela desenvolve suas potencialidades, descobrindo varias habilidades. Brincando, elas aprendem a se socializar melhor, a vivenciar situacoes de colaboracao, trabalho em equipe e respeito.Alem de proporcionarem momentos ludicos e prazerosos, as brincadeiras, ajudam tambem a construir o conhecimento, fazendo com que a crianca classifique, pense, ordene, estruture, resolva pequenos problemas e inclusive sinta-se motivada a ultrapassar seus proprios limites. A atitude ludica de quem brinca nao e de simples prazer e de um facil contentamento; e um viver a tensao das escolhas, dos conflitos, dos limites, do fazer e dos desfazeres das acoes e imaginacoes em que o brincante experimenta o equilibrio e o desequilibrio, o contraste e o semelhante, a uniao e a desuniao.2 - Conceito de crianca Entende-se crianca como um ser diferente do adulto, diferenciando na idade, na maturidade, alem de ter certos comportamentos tipicos. Porem, tirando a idade, o limite entre crianca e adulto e complexo, pois este limite esta associado a cultura, ao momento historico e aos papeis determinados pela sociedade. Estes papeis dependem da classe social-economica em que esta inserida a crianca e sua familia. Nao tem como tratar a crianca analisando somente sua natureza infantil, desvinculando-a das relacoes sociais de producao existente na realidadeEm meio ao capitalismo, com as mudancas cientificas e tecnologicas, a crianca precisava ser cuidada para uma atuacao futura. A sociedade capitalista, atraves da ideologia burguesa, caracteriza e concebe a crianca como um ser a-historico, a-critico, fraco e incompetente, economicamente nao produtivo, que o adulto deve cuidar. Isso justifica a subordinacao da crianca perante o adulto. Na educacao, cria-se o primario para as classes populares, de pequena duracao, com ensino pratico para formacao de mao-de-obra; e o ensino secundario para a burguesia e para a aristocracia, de longa duracao, com o objetivo de formar eruditos, pensantes e mandantes.E por causa da fragmentacao social, a escola popular se tornou deficiente em muitos aspectos. O padrao de crianca era a crianca burguesa, mas nem todas eram burguesas, nem todas possuiam uma bagagem familiar que aproveitada pelo sistema educacional. E para resolver esse problema, criou-se os programas de cunho compensatorio para suprir as deficiencias de saude, nutricao, educacao e as do meio socio cultural.Portanto, a valorizacao e o sentimento atribuidos a infancia nem sempre existiram da forma como hoje sao concebidas e difundidas, tendo sido modificadas a partir de mudancas economicas e politicas da estrutura social. Sendo estas transformacoes perceptiveis a afirmar que familia, crianca e escola nem sempre existiram da mesma forma.3 - Escola livre: -> Metodologia MontessoriA Pedagogia Montessoriana consiste em harmonizar a interacao de forcas corporais e espirituais, corpo, inteligencia e vontade. Os principios fundamentais do sistema Montessori sao: a atividade, a individualidade e a liberdade. Enfatizando os aspectos biologicos, pois, considerando que a vida e desenvolvimento, achava que era funcao da educacao favorecer esse desenvolvimento.Os estimulos externos formariam o espirito da crianca, precisando portanto, serem determinados.