conteudo e apresentado em serie, no melhor estilo linha-de-montagem, dando a impressao de que o processo esta indo muito bem, de que os professores estao ensinando e os alunos estao aprendendo (isso e confirmado pelas avaliacoes periodicas), e de que o tempo esta sendo bem aproveitado, afinal, trabalha-se praticamente no limite, sendo muito dificil tentar comprimir mais conteudo nos curriculos. Mafalda, de Quino Nao e so uma questao de tempo mal utilizado aprendendo coisas irrelevantes. E uma questao de chatice. Estamos forcando os alunos a estudar coisas que eles nao querem, pelas quais nao se interessam (e quem poderia culpa-los por isso?), estamos de fato condicionando muitos estudantes a ter aversao pelo estudo, com consequencias terriveis para o futuro deles (e para nossa economia e seguranca publica). Varias coisas podem tornar o ensino chato, mas o assunto em si e uma das principais: a crianca so vai gostar do que conseguir aprender, e so vai aprender o que for capaz de aticar sua curiosidade. Assuntos artificiais, sem conexao com o cotidiano ou com as questoes que realmente intrigam os alunos, sao uma aberracao e precisam ser substituidos por algo melhor. Causas do problema (ou de sua persistencia nos dias de hoje) As causas dessa enfase absurda no conteudo enciclopedico certamente sao variadas, e nao tenho conhecimento para reconstituir um quadro explicativo completo. Mas vou chamar a atencao para um dos fatores que considero crucial: influencia da Universidade. Os cursos superiores querem determinado perfil de aluno, o que e perfeitamente compreensivel. Se dou aula de Calculo I na faculdade, adoraria que meus alunos ja trouxessem uma base muito solida de Matematica. Os professores dos outros cursos tambem tem la suas preferencias. E as universidades tem liberdade para criar seus processos seletivos. Ja viu aonde quero chegar? Os cursos superiores acabam impondo suas vontades nos vestibulares, e a exigencia de conhecimento enciclopedico se propaga para baixo no sistema e afeta praticamente todos os niveis anteriores de ensino. Acontece que escola nao existe so para preparar ou selecionar alunos para a universidade! Infelizmente, o sistema educacional virou praticamente isso: uma maquina extremamente ineficiente, lenta e cara trabalhando para selecionar os estudantes com o perfil esperado pelos cursos superiores (leia-se: alguem com um minimo de inteligencia e, principalmente, disciplina e paciencia suficientes para estudar por anos a fio). Ninguem precisa de diploma superior algum para ser bem-sucedido como empresario, ator, bombeiro, agricultor, vendedor, artista plastico, musico, atleta, policial ou escritor. Muito menos para funcionar adequadamente em sociedade nos papeis de eleitor, conjuge, pai e consumidor. Logo, a escola nao tem que se subordinar as preferencias arbitrarias da Universidade. As universidades, como culpadas de boa parte dos problemas de conteudo nas escolas, deveriam urgentemente rever seus padroes antiquados de selecao. O Governo Federal deu um passo muito interessante nessa direcao, atraves do Enem, de teor muito menos conteudista que os vestibulares tradicionais. Essa prova, aplicada desde 1998, foi provavelmente a melhor mudanca que ja aconteceu no ensino medio brasileiro. Alem de excelente instrumento de avaliacao e comparacao (gerando dados preciosos para o Governo e para toda a