ORTEGAY GASSET E AS MUDANCAS PEDAGOGICAS no DF.Ortega y Gasset foi umfilosofo espanhol com trabalhos importantes e interessantes na area de Educacao.O Ministerio da Educacao/FNDE/Fundacao Joaquim Nabuco enviou as escolas em 2010a Colecao Educadores, que reserva um Volume para aspectos da Obra do filosofoespanhol na area educacional. Quem assina o prefacio e o ex-ministro FernandoHaddad.1- O professor tem conhecimento e seimporta com o contexto pessoal do aluno?No tomo XIX das ObrasCompletas, pagina 13, Ortega y Gasset afirma Eu sou eu e a minhacircunstancia, e se nao salvo a ela, nao me salvo eu. Juan Guillermo Droguett pergunta a respeitoem seu Ortega y Gasset, Uma critica da Razao Pedagogica se o professorconhece a circunstancia interna e externa do aluno que ele educa. Osprofessores encarregados de preparar para a vida futura nao se conscientizamdas coisas a nao ser quando passam por elas. Ao entrar o pedagogo em relacaoeducativa com seu aluno, encontra-se frente a um tecido social, nao frente a umindividuo.2- Os professores julgam importante fazer a adaptacao curricular deacordo com a necessidade e desenvolvimento do seu aluno ou de forma quefacilite os estudos? No tomo IV das Obras completasOrtega y Gasset diz algumas coisas interessantes:Nas paginas 331 e 332 elemenciona a necessidade de se adaptar os conteudos do ensino ao aluno do EnsinoMedio, para ensinar so aquilo que se pode aprender, sendo isso um postulado datecnica pedagogica. E outra coisa: a tecnica DOCENTE so e necessaria quando osconteudos a transmitir ultrapassam as possibilidades de aprender, e hoje, maisdo que nunca, o excesso da riqueza tecnologica e a acessibilidade dos textosameaca a possibilidade de absorcao do ser humano. E lembrem que Ortega yGasset faleceu em 1955, quando nem havia a internet. Quando trata do Ensino nasUniversidades a epoca, o autor ainda fala que a funcao principal nao se limita aformacao de pesquisadores, cientistas e membros das profissoes intelectuaissendo a funcao principal socializar, civilizar os cidadaos de uma sociedadedemocratica, introduzindo-os no essencial da Cultura.Alguns professoresfalam: Ora, os alunos nao querem nada!3- Existe algum mecanismo de fazer com queos alunos se interessem por assuntos que de maneira nenhuma lhe pareceminteressantes?A situacao do estudanteante a Ciencia (aos conteudos) e oposta aposicao de quem traz as competencias atona para ele: Em seu trabalho SOBRE O ESTUDAR E O ESTUDANTE disponivel empdf na internet, o filosofo espanhol afirma: Se a ciencianao estivesse ja ai, o bom estudante nao sentiria qualquer necessidade dela,quer dizer, nao seria estudante. Estudar e para ele uma necessidade externa,que lhe e imposta. Portanto, ao colocar o homem na situacao de estudante, estee obrigado a fazer algo de falso, a fingir uma necessidade que nao sente.Varias objecoessao aqui possiveis. Dir-se-a, por exemplo, que ha estudantes que sentemprofundamente a necessidade de resolver determinados problemas constitutivosdesta ou daquela ciencia. E verdade que os ha. Mas e improprio designa-los porestudantes. Improprio e injustificado. Trata-se de casos excepcionais,criaturas que, mesmo que nao existissem estudos ou ciencias, inventa-los-iampor si mesmos, sozinhos, melhor ou pior; criaturas que, por uma inexoravelvocacao, dedicariam todo o seu esforco a investigar. Mas, e os outros? E aimensa maioria normal? Sao estes e nao aqueles que realizam