que o gostar de ler nao tem nada a ver com heranca genetica ou biologica, ninguem nasce gostando de leitura, aprendemos a gostar de ler e essa aprendizagem e cultural. O fato demonstra, entao, que o modo de abordar a literatura na escola nao esta recebendo a atencao necessaria, um estimulo adequado. Ve-se, portanto, a necessidade de buscar, criar solucoes para que as criancas e adolescentes tenham uma experiencia positiva em relacao a leitura. Neste trabalho alem de mostrar e analisar a pesquisa feita quanta a essa rejeicao ao livro literario tambem pretende, portanto, apresentar propostas pedagogicas que podem possibilitar ao aluno uma experiencia gratificante em ler, nao uma rotineira tarefa escolar. Enfim, faz-se necessario uma mudanca na pratica pedagogica dos educadores como meio de criar no educando encantamento pela leitura.Palavras-chave: leitura, literatura, Ensino Medio.IntroducaoPara professores de lingua portuguesa, a seguinte afirmacao de Perini causa, no minimo, desanimo em relacao ao ensino dessa disciplina:Argumenta-se que uma das finalidades do ensino gramatical e conscientizar o estudante de sua lingua, da lingua que ele deve aprender a manejar, seja lendo, seja escrevendo. Mas certamente muito poucos estudantes chegarao a produzir textos literarios; digo mais: poucos chegarao a adquirir o habito de ler textos literarios. Mas e certamente necessario (embora ainda estejamos terrivelmente longe de consegui-lo) que eles cheguem a manejar a linguagem tecnica e jornalistica, pelo menos como leitores (PERINI, 1985, p. 97)As qualidades da literatura que a tornam fundamental na formacao dos estudantes estao muito alem do prosaico comunicador diario e trivial. Ha a linguagem artistica, que entra no terreno do imprevisivel e surpreende pelo inedito e pela criatividade. Ilumina recantos da vida normalmente obscuros, inacessiveis ao gasto linguajar comum. Sabe ser jocosa, sarcastica. E comove, tocando a sensibilidade, libertando no leitor emocoes que de outra forma talvez nunca se manifestassem e por isso rejeitam as boas obras. Quando se fala em rejeicao pelos classicos, logo vem a cabeca as possiveis causas dessa antipatia: Primeiramente, pensa-se no fator socio-economico que impossibilita a aquisicao de bons livros; depois, no habito da leitura que e socialmente construido e os pais nao cultivam esse habito; a precariedade dos acervos que as bibliotecas das instituicoes publicas de ensino dispoem, tanto que ao indicar um livro o educador sente-se limitado as obras que a escola oferece; e finalmente, a leitura como atividade avaliativa obrigatoria aumenta o desinteresse dos jovens pela mesma.Seria, entao, uma boa opcao criar atividades dinamicas na sala de aula para estimular o gosto pela leitura, tanto nos jovens quanto nas criancas, mais facilmente influenciaveis e com um futuro em aberto cheio de gavetas onde guardar o prazer da leitura.DesenvolvimentoLeitura: prazer x obrigacaoPesquisa realizada nas escolas Estaduais Dom Jose de Haas e Industrial Sao JoseMetodo1. SujeitosParticiparam da pesquisa 160 alunos, de idade entre 14 e 18 anos. Os alunos frequentam a 2a serie do ensino medio das Escolas Estaduais Dom Jose de Haas e Industrial Sao Jose, no Vale do Jequitinhonha em Aracuai. Pertencentes ao nivel socio-economico medio-baixo, sendo que 40% trabalham durante o dia e estudam no periodo noturno.2. MaterialPara a coleta de dados foi