deInformacao e Comunicacao - TDICs vem se ampliando em proporcoes geometricas em todasas areas do conhecimento. Muitas profissoes tradicionais desapareceram e variasinimaginaveis se tornaram realidade. Cada vez mais, as TDICs se tornam essenciaisnos processos educacionais, onde proporcionam aos professores e alunos comunicarem-sede forma multimidiatica. E impossivel hoje pensar a educacao sem o uso e a incorporacaointerligada em rede das tecnologias digitais como ferramentas de producao epromocao do conhecimento.A educacao a distancia EAD, temem seu historico, desde o inicio da construcao das suas propostas pedagogicas, ointenso uso de Tecnologias de Informacao e Comunicacao (TICs). Com o avanco daconvergencia das midias para o ambiente digital, as TICs migraram para mundonumerico e eletronico. Mas por si so estes instrumentos educacionaisinformatizados nao garantem exito nem qualidade no processo educativo. Enecessario adaptar e modernizar as propostas pedagogicas para efetivaconstrucao do conhecimento por meio dessas tecnologias digitais, criando a cognicaoem um ser integralmente conectado em rede, capaz de interagir com o meio ereconstruir-se cultural e politicamente de forma autonoma.3 Problematizacao O desenvolvimento tecnologicomundial direcionado ao mercado de produtos populares tem aprofundado acapilaridade da globalizacao, enquanto as politicas de governo implementadas noBrasil, com o objetivo de democratizar o uso da informatica e, por extensao, osmeios de comunicacao, tem permitido, cada vez mais, o acesso a informacao e aoconhecimento, pelas camadas mais vulneraveis da sociedade.A experiencia brasileira em EADtem ampliado sua capacidade, mas essa expansao esbarra na lenta democratizacaodo acesso a internet, que satisfaca plenamente as demanda do sistema de ensino.Esbarra tambem na deficiente formacao tecnica dos usuarios do sistemaeducacional, deixando a desejar o uso da capacidade fisica instalada e ainda esbarrana natural resistencia e insegurancas da sociedade as novidades do modelo EAD.Ha tambem gargalos de ordem economica e politicos, porem nao tratados nessapesquisa.Mas a questao principal quebuscamos responder nessa pesquisa e como adequar as midias para determinadasituacao de aprendizagem, considerando os objetivos pedagogicos e didaticospreviamente definidos, como bem questiona a autora Maria Luiza Belloni (2001,p. 26) e a consequente elaboracao do discurso pedagogico adequado a estescomponentes e as caracteristicas tecnicas dos meios escolhidos para o ensino? 4 Objetivos4.1. Geral:Investigarcomo os teoricos modernos compreendem o uso das Tecnologias Digitais deInformacao e Comunicacao no processo EAD.4.2. Especificos:4.2.1. Investigar como as Tecnologias Digitais de Informacao eComunicacao se tornam ferramentas de aprendizagem no processo EAD.4.2.2.Identificar o discurso pedagogico adequado as linguagens multimidias utilizadasna EAD.5 MetodologiaOuniverso da pesquisa compreende as proposicoes teoricas dos autores visitados.O procedimento metodologico a ser adotado sera o de compilacao de ideias, analisesdos conceitos relatados e a apresentacao de possiveis interpretacoes ou pontosde vistas.Serarealizada uma revisao bibliografica dos autores especializados em multimidia,hipermidia, teoria da linguagem, comunicacao, interatividade, tecnologiadigital, teoria da educacao e EAD, alem de preocupar-se com o trabalho teoricosobre avaliacao, como suporte necessario a validacao da pesquisa.Esteprojeto busca subsidios teoricos para colaborar na construcao de um modelopedagogico, desenhado com o vies intuitivo e subjetivo, como todo processo de educacaodeve ser.Vamosbuscar embasamento teorico na literatura sobre avaliacao qualitativa, que seaplica as praticas de pesquisa cientifica nas areas de ensino/aprendizagem.Procuraremosdemonstrar, por ampla argumentacao de autores reconhecidos pela academia, queessa revisao bibliografica As Tecnologias Digitais na Educacao a Distancia pode sugerir alternativa