disturbios e pouco relacionados as questoes da sociedade pos-moderna.A avalanche de informacoes hoje veiculada pelas diferentes midias, junto com a velocidade com que essas se renovam, leva a uma atencao passageira, na qual a mudanca de foco e sempre constante. O numero crescente de estimulos e a busca pela novidade, caracteristica da sociedade pos-moderna, faz com que seja dificil selecionar um estimulo dominante entre a solicitacao de tantos.A Psicopedagogia, como area do conhecimento, traz uma visao global e socialmente contextualizada da multiplicidade de aspectos que o ser humano apresenta ao relacionar-se com o objeto do conhecimento (SCOZ, p. 1994).Como nos aponta Pain (1992), o processo de aprendizagem tem tres dimensoes: dimensao biologica, dimensao cognitiva e dimensao social.No nivel social, a aprendizagem pode ser considerada como um dos polos do par ensino/aprendizagem, cuja sintese e o processo educativo. Esse processo abarca todos os "comportamentos dedicados a transmissao da cultura, inclusive os objetivados como instituicoes que, especifica (escola) ou secundariamente (familia) promovem a educacao" (PAIN, 1992, p.18). Podemos incluir nesse rol a midia, como um terceiro elemento que se projeta na sociedade atual.Para Pain (1992), a Psicopedagogia deve permitir ao sujeito que nao aprende fazer-se consciente de sua marginalizacao e aprender, transformando-se para integrar-se a sociedade, buscando tambem transforma-la.Partindo dessa perspectiva, acredito que devemos buscar um olhar cauteloso e critico para as mudancas da sociedade pos-moderna e para o surgimento de novas modalidades de ensino/aprendizagem e os problemas decorrentes dessas, procurando extrair o sujeito do seu papel marginalizado, para que ele possa ter um olhar critico sobre a sociedade atual.O brincar na sociedade pos-modernaA sociedade pos-moderna traz novos desafios para a aprendizagem. A aceleracao do tempo, as novas midias e o crescente consumismo, caracteristico da cultura do excesso, nao permitem o contato com a angustia que o desconhecimento traz e o desejo de conhecer. Somam-se a isso os frequentes problemas de atencao.Explorarei a interferencia desta sociedade nas formas de brincar, visando ampliar a compreensao do processo de aprendizagem, uma vez que entendo o brincar, a partir das leituras, como promotor da autoria de pensamento e, por conseguinte, da autonomia, que sao fatores essenciais para a aprendizagem. Desta forma, ao verificar as mudancas na forma de brincar ocorridas na sociedade pos-moderna, poderemos buscar algumas indicacoes de interferencias nas modalidades de aprendizagem.O brincar para Fernandez e promotor da autoria do pensamento. O brincar e a primeira acao do bebe sem que precise interagir com o outro. A interacao se da, principalmente, com seu proprio corpo, mas tambem com objetos ao seu redor. Essa e a primeira experiencia de autoria, algo que se faz sem ter um porque, sem a expectativa do outro (2001).Segundo Winnicott (apud FERNANDEZ, 2001, p.127) "O brincar tem um lugar e um tempo (...). Para dominar o que esta fora, e preciso fazer coisas, nao so pensar ou desejar, e fazer coisas leva tempo. Brincar e fazer". Ao brincar a crianca esta agindo e ao mesmo tempo esta interagindo com o mundo, ou seja, esta deixando de se ver exclusivamente como um ser unico, e notando o que existe a sua volta. Esse