sala de aula. Neste sentido, Antonio Novoa (2013), coaduna com asautoras ao destacar que para o desenvolvimento de uma nova formacao deprofessores e preciso considerar tres bases fundamentais: uma formacao de dentro, a valorizacao do trabalho docente e pela criacao de uma nova realidadeorganizacional. Nesta vertente, o autor destaca que a formacao deprofessores deve considerar as reflexoes pautadas no processo formativo que serealiza no espaco de desenvolvimento profissional. Ainda no vies apresentado,Marilda da Silva (2009, p. 36) tambem destaca que, os professores aprendemmuito compartilhando sua profissao, seus problemas, no contexto do trabalho. Eno exercicio de trabalho que, de fato, o professor produz suaprofissionalidade. Portanto, cabe, a nos educadores, retirar da formacao arigidez dos conteudos programaticos, incluindo momentos para as liberdades quecolorem o estar junto, trazendo nova dinamica ao trabalho coletivo, pautadosnos saberes das experiencias.Inscrever-se na historia,conforme nos diz Paulo Freire (1996) e aprender a interpretar o mundo com todasas suas cores, saberes e sabores, valorizando o conhecimento e a cultura dooutro, imprimindo magia ao movimento das diversidades que fortalecem nossapropria concepcao do mundo vivido e do sonhado, compreendendo que a educacao eum ato politico-pedagogico que se efetiva nas vivencias e nos delirios dosseres humanos. Essa aprendizagem nospossibilita denunciar a educacao pautada na docilidade e na submissao,engendrando outra concepcao educativa que se matiza na busca constante por liberdadee emancipacao. Importante perceber nesse contexto que para construir atrajetoria delineada com autoria e necessaria a ruptura ao sistema vigente, demodo a produzir estrategias teorico-metodologicas que de conta de ressignificaro curriculo, nao apenas no espaco formativo, do debate e das reflexoes, maisespecialmente, no espaco da sala de aula.O espaco formativo deeducadores deve ter como mote pedagogico o prazer por aprendizagens coletivas,pois e o momento de teorizar a pratica educativa com saberes diferenciados quedevem se completar na legitimidade da producao escrita de autores que realizamreflexao sobre o campo educacional, nao apenas para engrossar as teoriaseducacionais, mas para dar subsidio a pratica em sala de aula. Trata-se da espiraleducativa que necessita se movimentar em varias direcoes para fortalecer osaprendizados tanto do educador quanto do educando. Momentos em que se precisamexercer as liberdades para construir juntos outras possibilidadesmetodologicas, contemplando as subjetividades humanas. No entanto, e um caminhoarduo a ser construido, haja vista que a formacao da maioria dos educadores foipautada no individualismo exacerbado que os impossibilitam de aprender com ooutro. Como salienta Martha Tristao (2004), esta ai, na falta de relacaointerpessoal, o grande impasse para se trabalhar com equipes de dialogos dentrodas instituicoes escolares, esse e, portanto, o entrave para se pensar emprojetos inter ou transdisciplinares.A leitura do livro - A escola mudou. Que mude a formacao deprofessores! nos da subsidio para relatar que setrata de uma obra relevante aos educadores em geral que visam discutir aformacao de professores e articular meios de reflexoes sobre o proprio processoformativo. Neste interim, a referida producao apresenta discussoes centradas emtres eixos que envolvem a formacao docente como um campo aberto aspossibilidades, as questoes curriculares com seus paradoxos e probabilidades derupturas ao sistema vigente e as praticas formativas de educadores das escolaspublicas, buscando compreender na e com as experiencias e com os processosoriginais,