DA ESCOLA TRADiCIONAL AO CAMINHO DA ESCOLA DOS SONHOS: UMA DISCUSSAO SOBRE OS ELEMENTOS DO TRABALHO PEDAGOGICO Em suas obras, Freinet nos mostra sua insatisfacao e preocupacao com a facil possibilidade dos educadores nao resistirem ao ensino tradicional. Nada e mais tentador para os educadores do que a escola tradicional; nada e tao perigoso. Ela separa a arvore de suas raizes, isola-a do solo que a nutri.Cabe-nos reencontrar a seiva. ( FREINET, 1998, p. 83). Freinet consegue ter uma visao que iguala a natureza do homem a natureza da crianca rompendo com o pensamento tradicional, que coloca o professor como portador do saber e a crianca como um adulto em potencial. Romper com a escolastica para Freinet e, principalmente, propor uma outra concepcao de trabalho: a do trabalho real vivo. Freinet nos faz parar para refletir sobre o real significado de uma pedagogia tradicional, autoritaria, longe da vida e fora do contexto de vivencia das criancas. O autor critica a postura do docente que, sem se preocupar com as entrelinhas de uma educacao imposta, trabalha com conteudos compartimentados, em que o mestre manda e os alunos simplesmente obedecem. Ele concorda com os conceitos de ordem, disciplina, autoridade e dignidade dentro do ambiente escolar, desde que resultem de uma organizacao do trabalho, em que o respeito seja fruto do cooperativismo, e que o professor seja capaz de partir do mesmo patamar de seus alunos, construindo juntos descobertas, conhecimentos e dignidade.Arregace as mangas para trabalhar com as criancas. Deixe de dar ordens e castigar, atire-se ao trabalho com os alunos. Nao tenha medo de sujar as maos, de se machucar com uma martelada, de hesitar nos casos em que a crianca mais viva domina a situacao, de tatear, de se enganar, de recomecar. Assim e a vida, e e o esforco que fazemos lealmente, para dominar seus incidentes, que constitui o principal elemento da nossa educacao. (FREINET, 1996, p. 92). Em suas obras, o autor faz uma comparacao da escola tradicional com a ciencia medica, em que sempre procurou atingir a perfeicao maxima, com horarios rigorosos, sem se preocupar com os pormenores, em que se regula o alimento intelectual das criancas (disciplinas compartimentadas), isolada na escola: silencio, frieza em relacao as licoes e deveres, sem nenhum tipo de relacao ou contato com o meio de vida natural, ou familiar, asseio, ordem e tecnicismo. Freinet denomina esta carencia como escolastismo. O hospitalismo foi uma blasfemia cientifica antes de ser uma realidade para a qual se procuram, cuidadosamente, remedios eficazes.O escolastismo sera a blasfemia pedagogica que aclimataremos nos meios educacionais, onde ja introduzimos tanto outros neologismos. (FREINET, 1996, p. 93). Sendo assim, e imprescindivel que o docente e seus alunos, juntos, busquem e relacionem suas vivencias ao conhecimento, para que haja uma aprendizagem significativa Embora defendesse a educacao ativa e prazerosa, Freinet apontava a importancia de um planejamento que, apesar de flexivel, possuisse objetivos claros e definidos. A Escola Nova, concepcao de educacao que vinha dos interesses da burguesia entre os seculos XVIII e XIX, rejeitava a escola tradicional, centralizando seus principios nos meios (metodologia), em