O NO DO AFETO Era um reuniao numa escola. A diretora incentivava os pais a apoiaremas criancas, falando da necessidade da presenca deles junto aos filhos. Mesmosabendo que a maioria dos pais e maes trabalhava fora, ela tinha conviccao danecessidade de acharem tempo para seus filhos.Foi entao que um pai, com seu jeito simples, explicou que saia taocedo de casa, que seu filho ainda dormia e que, quando voltava, o pequeno,cansado, ja adormecera. Explicou que nao podia deixar de trabalhar tanto assim,pois estava cada vez mais dificil sustentar a familia. E contou como isso odeixava angustiado, por praticamente so conviver com o filho nos fins desemana. O pai, entao, falou como tentava redimir-se, indo beijar a criancatodas as noites, quando chegava em casa. Contou que a cada beijo, ele dava umpequeno no no lencol, para que seu filho soubesse que ele estivera ali. Quandoacordava, o menino sabia que seu pai o amava e la estivera. E era o no o meiode se ligarem um ao outro.Aquela historia emocionou a diretora da escola que, surpresa,verificou ser aquele menino um dos melhores e mais ajustados alunos da classe.E a fez refletir sobre as infinitas maneiras que pais e filhos tem de secomunicarem, de se fazerem presentes nas vidas uns dos outros. O pai encontrousua forma simples, mas eficiente, de se fazer presente e, o mais importante, deque seu filho acreditasse na sua presenca.Para que a comunicacao se instale, e preciso que os filhos 'oucam' ocoracao dos pais ou responsaveis, pois os sentimentos falam mais alto do que aspalavras. E por essa razao que um beijo, um abraco, um carinho, revestidos depuro afeto, curam ate dor de cabeca, arranhao, ciume do irmao, medo do escuro,etc.Uma crianca pode nao entendercertas palavras, mas sabe registrar e gravar um gesto de amor, mesmo que esteseja um simples no.E voce? Tem dado um no no lencoldo seu filho? Eloi Zanetti EDUCACAO INCLUSIVA A educacao inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepcao de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferenca como valores indissociaveis, que avanca em relacao a ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstancias historicas da producao da exclusao dentro e fora da escola. O Brasil fez opcao pela construcao de um sistema educacional inclusivo ao concordar com a Declaracao Mundial de Educacao para Todos, firmada em Jomtien, na Tailandia, em 1990, e ao mostrar consonancia com os postulados produzidos em Salamanca (Espanha, 1994) na Conferencia Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: O movimento mundial pela inclusao e uma acao politica, cultural, social e pedagogica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo eparticipando, sem nenhum tipo de discriminacao. Acesso e Qualidade. A educacao tem hoje, portanto, um grande desafio: garantir o acesso aos conteudos basicos que a escolarizacao deve proporcionar a todos os individuos inclusive aqueles com necessidadeseducacionais especiais, particularmente alunos que apresentam altas habilidades, precocidade, superdotacao; condutas tipicas de sindromes/ quadros psicologicos, neurologicos ou psiquiatricos;portadores de deficiencias, ou seja, alunos que apresentam significativas diferencas fisicas, sensoriaisou intelectuais, decorrentes de fatores geneticos, inatos ou ambientais, de carater temporario oupermanente e que, em