Em um outro momento comecei a reflexao sobre a Inclusao e a aula de Sociologia, ainda muito inicial, assim como a entrada no magisterio. Ao reler esse texto, de alguns anos atras, percebo muitas continuidades e os desafios permanentes que a Inclusao nos coloca, bem como a constante restricao de condicoes de trabalho e apoio tecnico.Ou seja, a necessidade e a importancia de "naturalizar" a Inclusao, como mais uma das diferencas que lidamos em sala de aula (classe social, religiao, orientacao sexual, raca/etnia...), e algo que dificilmente vai sair de cena, pois esta dentro de uma concepcao de ser humano/sociedade que queremos formar - que saiba conviver com as diferencas - e direitos da pessoa com necessidades especial - estar inserida em todos os espacos da sociedade.Em conjunto, nao avancamos muito para que haja reais condicoes para que a inclusao supere a convivencia. A convivencia com um estudante 'especial', e vice-versa, e um valor inegavel em termos de enriquecimento humano - respeito, dignidade, empatia, sensibilidade e ampliar horizontes, para toda uma turma e para nos educadores. Porem, se antes eu me angustiava por nao oferecer um planejamento mais 'adaptado' possivel ao estudante de inclusao em questao - apesar de contornar o fato pelo dialogo (explicacoes, conversas e avaliacoes orais); atualmente, a dificuldade vem sendo alcancar o aprendizado da Inclusao do momento. Essas angustias sao fruto de uma estrutura de trabalho que ja nao favorece o nosso planejamento habitual, quem dira para dar um assistencia comprometida e atenciosa para as nossas Inclusoes. Tambem por que nem sempre existem estagiarios/as para apoiar, e quando existem, muitas vezes tem a orientacao de acompanhar as aulas de Portugues e Matematica. Entretanto, o/a estagiario/a contribuiu quando a gente consegue passar uma orientacao de atividades especificas para a/o estudante. Se quando uma turma recebe um/uma estudante de Inclusao, essa turma tem uma reducao do numero de estudantes, nos provavelmente deveriamos poder atender menos turmas para poder atender melhor esse/a estudante (sim, num mundo magico de investimento em Educacao, quem sabe). Nao somos preparados/as para trabalhar com Inclusao. Quando comentei em 2012 que as nossas Universidades nao nos formavam para isso, avalio que deveriamos alem de ter disciplinas sobre (que ao menos na UFRGS sei que foi inserido no curriculo da licenciatura), tambem precisavamos de vivencias. Que sejam saidas de campo nas escolas especiais em si, ou em instituicoes que trabalham com diferentes necessidades especiais, isso ajuda a criar referencias sobre as especificidades das Inclusoes e as possiveis estrategias para desenvolver o trabalho pedagogico.A dificuldade e que a Inclusao e um universo de diversidade muito grande. Cada crianca que atendemos pode ter uma caracteristica diferente, e isso vai produzir um desafio novo, por que em geral nao sabemos nada previamente sobre determinada caracteristica, sindrome, disturbio... Aprendemos na pratica, sem duvida alguma, mas e sofrido. A estudante que atendo atualmente esta comigo ha 2 anos e apesar de ter melhorado um pouco minha pratica em relacao a Inclusao, ainda esta longe de garantir a ela um atendimento de qualidade.Em conjunto a isso, comeco a vivenciar dilemas que acabam se somando