conflitando e se readequando com as ferramentas e recursos disponiveis, tentando uma metamorfose dos recursos humanos locados em cada setor da educacao. Parece-nos que este ultimo e um dos maiores empecilhos para um bom andamento de programas educacionais e culturais conjugados ter exito, em face de sua formacao catedratica, na maioria das vezes deficiente ou desinteresse do profissional ou ainda por falta de seriedade das instituicoes formadoras deste cabedal.(...)[1] (...) Os velhos usos se apoderaram de novos territorios e tem sido refratarios a muitas das mudancas culturais e sociais da realidade espanhola. Se este polissemico termo da qualidade significa algo, esta, precisamente, relacionado aos professores e a cultura escolar(...). J. Gimeno Sacristan[2] (...) No fundo, nao vale a pena investir em programas de educacao em valores que oferecam uma educacao moral meramente formalista, que subvalorize a dimensao afectiva e a dimensao volitiva e esqueca que a educacao em valores nao pode reduzir-se a educacao moral(...).pg 2[3](...) O Conhecimento - O ensino fornece conhecimento, fornece saberes. Porem, apesar de sua fundamental importancia, nunca se ensina o que e, de fato, o conhecimento. E sabemos que os maiores problemas neste caso sao o erro e a ilusao. Porque o conhecimento nunca e um reflexo ou espelho da realidade. Ele e sempre uma traducao, seguida de uma reconstrucao. Portanto, temos percepcoes, ou seja, reconstrucoes, traducoes da realidade. E toda traducao comporta o risco de erro.(...) Edgar morim resenha os sete saberes[4] (...)A escola em geral, ou um determinado nivel educativo ou tipo de instituicao, sob qualquer modelo de educacao, adota uma posicao e uma orientacao seletiva frente a cultura, que se concretiza, precisamente, no curriculo que transmite. O sistema educativo serve a certos interesses concretos e eles se refletem no curriculo. Esse sistema se compoe de niveis com finalidades diversas e isso se modela em seus curriculos diferenciados. As modalidades de educacao num mesmo intervalo de idade acolhem diferentes tipos de alunos com diferentes origens e fim social e isso se reflete nos conteudos a serem cursados em um tipo ou outro de educacao. A formacao profissional paralela ao[5](...) Durkheim (idem, p. 35) afirma que a moral nao e um sistema de regras abstratas que as pessoas trazem gravadas na consciencia ou que sao deduzidas pelo moralista no isolamento de sua sala. E uma funcao social ou, mais que isso, um sistema de funcoes formado e consolidado sob a pressao das necessidades coletivas(...).[6] (....)o metodo de Kant e a critica, isto e a analise reflexiva(...)[7](...)Pode-se, pois, falar de desilusoes do progresso, no plano economico e social. O aumento do desemprego e dos fenomenos de exclusao social, nos paises ricos, atesta-o. A persistencia das desigualdades de desenvolvimento no mundo,(...)pg 12[8] (...) Si en la etica personal encontramos una multiplicidad infinita de valores muchas veces contradictorios, en lo relativo a los criterios morales que deben regir los sistemas politicos y sociales encontramos un sorprendente consenso en torno a los enunciados de los derechos humanos(...).(texto; bases axiologicas da educacao )[9] (...)confirmar estas palavras foi a criacao da Corte Penal Internacional Permanente em Julho de 1998 em Roma, com