orgaos e concepcoes neurologicas, os problemas da desnutricao, assuntos que retomam o tema Fome Mundial que torna-se um circulo de atividades que nao deixam o assunto se perder entre producoes e formulacoes cognitivas (que por sua vez sao importantes) que possam se desprender do aspecto de conscientizacao.As disciplinas foram encaixadas no processo de ensino de forma utilizavel, nada ficou metalinguistico. A Matematica teve sua utilizacao em varias areas, ela pode ser vista em Estudos Sociais na aplicacao de tabelas de producao agricola do municipio, nos calculos de seguranca alimentar, no pensamento do aluno ao ver se produzimos o suficiente ou nao para garantir uma seguranca alimentar aplicavel a nossa realidade. A Geografia pode ser vista, em um visao mais ampla, ao fazer com que os alunos conhecam cartografia, reconhecendo legendas, continentes e paises com maior indice de fome. Perceber a politica, as guerras injustas, a verdade em relacao a outros povos no mundo, transportando-se para fora do seu microuniverso, vislumbrando, pensando, sentindo o que outros sentem. Utilizando-se da tecnologia, dos espacos da escola e do saber de todos que trabalham nela.A Lingua Portuguesa ensinada para seu fim mais nobre, para a comunicacao, para interpretacao e para extrapolacao, ela foi dada aos alunos para que percebam que podem sim tomar posse do seu uso a utilizando de maneira coerente e coesa, produzindo textos, lendo textos e revendo conceitos, verdades pre-estabelecidas sendo revistas.Na area das Ciencias Naturais, os alunos puderam perceber que a sensacao tem uma outra abordagem a nao ser a organica. Passar fome nao e tao somente um sinal corporeo e sim uma angustia sentida mundialmente e que se afeta diretamente na construcao de uma identidade nacional, que somos interligados ao perceber que uma mae lactante mal alimentada nao produz leite suficiente para seu filho, que nao comer e horrivel, e apavorante, e muitas vezes impensavel, que a ajuda e necessaria e que a miseria e sim um problema que todos nos devemos combater.Para qualquer assimilacao dos processos desenvolvidos em sala de aula foi necessaria uma organizacao especial, a crianca quando posta em situacoes que antes nao tinha presenciado precisa de uma intervencao do professor para que o trabalho da coerencia do tempo seja adquirido. Podemos notar claramente que a organizacao do aluno pode se dar nas instituicoes que nela se encontram atraves dos papeis que assumem cada uma delas em redes de interdependencia estruturadas e tem cromo caracteristicas as formas de relacoes sociais especificas (LAHIRE, 2008). Em um contexto de ensino no qual estamos trabalhando se exige um grau de dissonancia pequeno entre a escola, a organizacao da sala de aula versus ambientes fora desta que propoe um menor grau de discrepancia possivel para acao de ensino e suas interferencias perifericas. Nao adianta tentarmos impor autoritariamente o que a escola preve como tempo aceitavel para as manipulacoes didaticas, em tudo ha uma ordem, mas nem toda ordem e igual a outra e, nem todos os alunos possuem o mesmo significado desta palavra e de seu conceito. O papel do professor neste sentido requer um grau de maturidade intelectual um pouco mais