do universo cultural dasclasses dominantes.Segundo Cordie (1996, p. 20)O fracasso, opondo-se ao sucesso, implica um julgamento de valor, ora, essevalor e funcao de um ideal. Um sujeito se constroi perseguindo ideais que seapresentam a ele no decorrer de sua existencia. Ele e assim o produto de suasidentificacoes sucessivas, que formam a tramado seu elo. Esses ideais sao,essencialmente, aqueles de seu meio socio-cultural e de sua familia, ela mesmamarcada pelos valores da sociedade a qual pertence. Ora, esses ideais variam deuma cultura a outra, o que e valorizado em certo meio pode ser depreciado emoutro.Cordie (1996) afirma que numcontexto atual o fracasso escolar se tornou sinonimo de fracasso de vida.Assim, nunca ha uma unica causa para o fracasso escolar, ha sempre a conjuncaode varias causas que, agindo uma sobre as outras, interferem na vida do aluno.Por isso, existem diferentes explicacoes para as causas do fracasso escolar. Causas e Consequencias para o Fracasso Escolar Aolongo dos anos buscaram-se diferentes causas para explicar o fracasso escolardos alunos. Alguns estudos insistiram nos fatores estritamente vinculados aosalunos: suas capacidades, sua motivacao ou sua heranca genetica. Outros, pelo contrario,deram enfase principalmente aos fatores sociais e culturais. Dessa perspectiva,a escola teria a funcao de reproduzir a diferencas entre os alunos que seencontram na sociedade. Outros, finalmente, voltaram os olhos para ascaracteristicas das escolas e definiram que tambem a organizacao e ofuncionamento das mesmas tem uma parte de responsabilidade no maior ou menorexito escolar de seus alunos.ParaBossa (2002), e preciso repensar a escola e a fantasia que a sustenta.Interrogarmos sobre o sentido desse sintoma social da contemporaneidade, ofracasso escolar, que encontra suas condicoes de possibilidade na singularidadede um sujeito que insiste em existir. Esse quadro conduz a uma imperiosa eurgente revisao dos fins da escola e, principalmente, do projeto educacionalbrasileiro. Pensar a escola do futuro sem ser ingenuo so e possivel com base emuma perspectiva que considere, ao mesmo tempo, o contexto cultural e a dimensaoda singularidade do sujeito.Um dos maiores desafios daescola hoje e considerar a diversidade, respeitar o aluno na sua singularidade,sua historia de vida e seu contexto, pois atualmente, existe um amplo acordo deque as interpretacoes unidimensionais do fracasso escolar nao sao exatas e deque nao e possivel explicar a complexidade desse fenomeno educacional atravesde um so fator.ParaBossa (2002, p. 45) o fracasso familiar e uma das principais causas dofracasso escolar. Estudos atuais sobre o fracasso escolar apontam o fracasso dafamilia como uma de suas causas principais. Muitos educadores afirmam que afamilia e um fenomeno ou um problema contemporaneo e alegam, principalmente,que os pais ja nao sabem como educar seus filhos e recorrem, a especialistas,delegando tal responsabilidade a professores, psicologos, medicos. Consideram,ainda, que os problemas de aprendizagem escolar devem-se ao fato da familia naoassumir sua funcao, deixando a cargo de especialistas as decisoes parentais, e,alem disso, o professor, que tambem recorre a ciencia (psicologia,pedagogia etc.),ja nao sabe qual e o seu papel, o que resulta na situacao atual.ParaFernandez (2001, p. 43), a familia e tambem responsavel pela aprendizagem dacrianca, ja que os pais sao os primeiros educadores e as atitudes destesfrente as emergencias de autoria aprendente, se