deseja em uma hierarquia de poder. Considera-se ainda que, disciplina e o comportamento do aluno previamente esperado pelo professor.A questao que poderia ser colocada e a seguinte: que comportamento deseja o professor? Para enriquecer nossos estudos recorremos a leitura que Simon, Damke e Torres faz do que Garcia pontua sobre o termo disciplinaAnalisando o que seja o termo disciplina, Garcia (2006, p. 70) realiza uma leitura etimologica da palavra disciplina e encontra, primeiramente, duas matrizes possiveis de significado. Uma advinda de discipulus aluno, discipulo e interpretada como um individuo que se apropria de algo que lhe esta sendo mostrado e indicado dai o sentido de discipulo como aquele que aprende. Sendo assim, o discipulo, quando se apropria de algo ensinado, e capaz de mudar de lugar, mas com um crescimento agregado a si e, dessa forma, e que ele se desloca para outro patamar. Essa mudanca de lugar sera direcionada pelo ensino e o professor ocupara uma posicao de destaque, pois e ele quem lidera e guia este trajeto.A segunda matriz etimologica, tambem de origem latina, possui o elemento de composicao disc-, do verbo disco, que significa aprender, ensinar, tornar-se familiarizado, guardando relacoes com os termos educar e docencia, com os quais compartilha um sentido de transformacao (GARCIA, 2006, p. 70).Ainda na visao etimologica, apontamos que o termo disciplina no periodo medieval relacionou-se com a ideia de castigo, punicao. Apenas mais tarde, a disciplina aparece como ramo do conhecimento, ou seja, enquanto uma unidade curricular que deve ser ensinada e aprendida, como a Matematica, a Historia e a Geografia. Alem disso, o entendimento associa-se, posteriormente, a nocao de controle sobre a conduta (GARCIA, 2006, p. 52-57).Como decorrencia, os padroes estabelecidos para a disciplina do aluno, assim como os criterios adotados para identificar a indisciplina guardam relacoes com a nocao de controle sobre a conduta e, nao obstante, aludem a indisciplina enquanto uma conduta, um comportamento. Essa visao, ainda que tenha sofrido mudancas ao longo do tempo e tenha se diferenciado no interior da dinamica social escolar, esta presente entre os sujeitos escolares e precisa ser superada. Conforme Garcia (2002), o conceito de indisciplina enquanto problema de comportamento precisa ser superado e assim devemos considerar outras dimensoes alem da comportamental, para englobar os diversos aspectos psicossociais envolvidos neste fenomeno.Para De La Taille (1998, p. 10), a compreensao do conceito de indisciplina e decorrente da nossa conceituacao do que vem a ser a disciplina. Para o autor, se compreendermos a disciplina por[...] comportamentos regidos por um conjunto de normas, a indisciplina podera se traduzir de duas formas: 1) a revolta contra estas normas; 2) o desconhecimento delas. No primeiro caso, a indisciplina traduz-se por uma forma de desobediencia insolente; no segundo, pelo caos dos comportamentos, pela desorganizacao das relacoes. . (DE LA TAILLE, 1996.p.10).Ao considerar essa conceituacao, o autor leva os profissionais da educacao a uma reflexao da sua propria pratica pedagogica, pois se os alunos se revoltam contra as regras, e necessario saber o porque desta revolta, de onde ela vem, qual a razao. Se essa revolta esta ligada a pratica do professor,