todas as classes sociais, uniformizando assim a informacao e transformando o cidadao num ser informado e tecnologico. Esse contexto vem transformando a capacidade das pessoas em se comunicar, interagir, conviver e, principalmente, em ensinar e aprender. Assim, para acompanhar essas transformacoes, o profissional ja nao pode se limitar a formacao inicial, pois com a velocidade das mudancas sociais, o que ele aprendeu no inicio da carreira, no decorrer da mesma ou ao seu final ja tornou-se obsoleto. Dessa forma, a formacao continuada deve fazer parte de todas as profissoes, promovendo o progresso socio-economico da sociedade como um todo. E em se tratando de educacao, essa formacao continuada deve ser significativa e condizente com as demandas sociais, principalmente no que diz respeito ao uso das TICs.Em tempos de cibercultura onde a escola nao e a unica responsavel pela transmissao de informacao e conhecimentos, limitar-se a essa funcao e estar fora de todo o seu contexto social. Entretanto, quando a escola e seus atores entenderem essa nova dinamica de interacao e troca, comum na sociedade do conhecimento, ela desempenhara sua funcao social de formar cidadaos criticos e reflexivos. Este sera seu momento de insercao da cultura digital.Contudo, tratando de educacao e tecnologias, a escola ainda se encontra fora do contexto social previsto. Infelizmente ela enfrenta problemas de ordem estrutural, pedagogica e tecnologica, tais como:Laboratorios de informatica presentes nas escolas sem condicoes de uso. Seja por insuficiencia de maquinas para o numero de alunos ou por falta de manutencao das mesmas ou por falta de profissionais capacitados para seu uso;Reducao do uso dos computadores apenas como ferramentas e nao como meio para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem;Utilizacao limitada do uso das tecnologias. Normalmente os computadores sao utilizados como fonte de pesquisa, sendo proibido seu uso para acesso as salas de bate-papo, aos jogos, as comunidades virtuais e a diversos sites que poderiam promover interacao em rede, producoes colaborativas e trocas de conhecimentos;Desarticulacao do uso das tecnologias com os conteudos pedagogicos. As aulas nos laboratorio em quase nada possuem um link significativo com as disciplinas escolares, principalmente das areas de exatas.Muitos desses problemas acontecem por conta da proposta de inclusao digital estar desvinculada do processo educacional, afinal nao basta apenas inserir as tecnologias na escola. Nao adianta apenas criar laboratorios de informaticas nas escolas e oferecer cursos de formacao para professores, se a concepcao do uso das tecnologias nao fizer parte do processo de ensino e aprendizagem. E necessario que haja, de fato, mudancas de paradigmas. E o momento da escola estar aberta para novas aprendizagens. Enfim, os programas de politicas publicas de inclusao digital estarao sempre sendo ofertados; o reconhecimento da necessidade de formacao continuada para os professores e real; a inclusao dos alunos no mundo virtual de maneira significativa e imprescindivel. Para tanto e necessario toda uma ressignificacao na relacao entre educacao e tecnologia. So dessa maneira sera possivel criar uma cultura digital, onde as interacoes, linguagens e conhecimentos serao ampliados e potencializados pelas tecnologias.