variaveis: tecnologia, populacao, nutricao, recursosnaturais e meio ambiente, concluindo que o planeta entraria em colapsoate o ano 2000 caso fossem mantidas as tendencias de producao e consumovigentes. Estocolmo (Suecia) 1972: Foram discutidas as polemicas sobre oantagonismo entre desenvolvimento e meio ambiente apresentadas em 1971 peloClube de Roma. RIO92: A Conferencia das Nacoes Unidas sobre Meio Ambiente eDesenvolvimento, tambem conhecida com Cupula da Terra, Rio92 ou Eco92, foi realizada em 1992 no Rio deJaneiro e reuniu representantes de 178 paises, alem de milhares de membros de organizacoesnao governamentais (ONGs), numa conferencia paralela. Esse encontro teve como subsidioo Relatorio Brundtland (surgidas na Estocolmo72, trata-se de um estudo, que defendia o desenvolvimento para todos), visandoalterar o atual modelo consumista de desenvolvimento para outro, ecologicamentemais sustentavel. Convencaosobre Biodiversidade: Emvigor desde 1993, essa convencao tenta frear a destruicao da fauna e da flora. Convencao sobre Mudancas Climaticas: Em vigor desde 1994, com o objetivo deatenuar o agravamento do efeito estufa etc.. Nessa convencao, foi assinado o Protocolode Kyoto (Japao, 1997), visando a reducao da emissao de poluentes naatmosfera. RIO+ 10: Foi realizada emJohanesburgo, Africa do Sul em 2002. Reuniu delegacoes de 191 paises. Oprincipal objetivo foi realizar um balanco dos resultados praticos obtidosdepois da Rio92. Agenda 21: Foi criada a Comissao de Desenvolvimento Sustentavel, sediado em Nova York e vinculadoa ONU, agrega 53 paises membros, inclusive o Brasil. E um programa para aimplantacao de um modelo de desenvolvimento sustentavel em todo o mundo. COP 15: Tambem chamada de Conferenciade Copenhague ou Cimeira deCopenhague, foi realizada em 2009 em Copenhague Dinamarca ediscutiu como reagir ao aquecimento global atual. COP 16: Foi realizada em 2010, em Cancun, Mexico. Oficialmente e chamada 16a Sessaoda Conferencia das Partes (COP 16) servindo como Reuniao das Partes (CMP 6) doProtocolo de Kyoto (1997).RESULTADOSDe acordo com os dadosdessa pesquisa, podemos aprender mais sobre o tema sustentabilidade nao serestringindo apenas aos conceitos, mas tambem uma aprendizagem ampla e complexasobre o referente tema.Por meio dessa pesquisa,pudemos conhecer mais sobre o papel do pedagogo em relacao a sustentabilidade,desenvolvimento sustentavel e a importancia de se desenvolver nos alunos oshabitos de Educacao Ambiental.CONSIDERACOES FINAISO presentetrabalho teve como principal objetivo, realizar um estudo sobre as tendenciasde Educacao Ambiental. Concluimos esta pesquisa apresentando por meio desserelatorio, os conhecimentos que este trabalho nos proporcionou.Estamos certosde que essa pesquisa nos acrescentou muitissimos conhecimentos para nossaformacao, nao apenas de forma teorica, mas tambem para que trabalhemos em salade aula esse tema que e atual e importantissimo para todos.REFERENCIASGADOTTI,Moacir. Pedagogia da Terra. Sao Paulo: Peiropolis, 2000VYGOTSKY,L.S. A formacao social da mente. Sao Paulo: Martins Fontes, 1994SILVA,M. A. A. da . A educacao ambiental em aulas de matematica no ensinofundamental. Dissertacao de mestrado, 2006. 174 p.Sachs, Ignacy. Caminhos para o desenvolvimentosustentavel. Rio de Janeiro: Garamond, 2000.