conhecimento por parte da crianca deve ser gradual corresponde aos mecanismos deduzidos por Piaget, segundo os quais cada salto cognitivo depende de uma assimilacao e de uma reacomodacao dos esquemas internos, que necessariamente levam tempo. E por utilizar esses esquemas internos, e nao simplesmente repetir o que ouvem, que as criancas interpretam o ensino recebido. No caso da alfabetizacao isso implica uma transformacao da escrita convencional dos adultos (leia mais sobre as hipoteses elaboradas pelas criancas na tentativa de explicar o funcionamento da escrita). Para o construtivismo, nada mais revelador do funcionamento da mente de um aluno do que seus supostos erros, porque evidenciam como ele "releu" o conteudo aprendido. O que as criancas aprendem nao coincide com aquilo que lhes foi ensinado.BiografiaEmilia Ferreiro nasceu na Argentina em 1936. Doutorou-se na Universidade de Genebra, sob orientacao do biologo Jean Piaget, cujo trabalho de epistemologia genetica (uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da crianca) ela continuou, estudando um campo que o mestre nao havia explorado: a escrita. A partir de 1974, Emilia desenvolveu na Universidade de Buenos Aires uma serie de experimentos com criancas que deu origem as conclusoes apresentadas em Psicogenese da Lingua Escrita, assinado em parceria com a pedagoga espanhola Ana Teberosky e publicado em 1979. Emilia e hoje professora titular do Centro de Investigacao e Estudos Avancados do Instituto Politecnico Nacional, da Cidade do Mexico, onde mora. Alem da atividade de professora que exerce tambem viajando pelo mundo, incluindo frequentes visitas ao Brasil , a psicolinguista esta a frente do site www.chicosyescritores.org, em que estudantes escrevem em parceria com autores consagrados e publicam os proprios textos.Frases de Emilia Ferreiro: Quem tem muito pouco, ou quase nada, merece que a escola lhe abra horizontes Um dos maiores danos que se pode causar a uma crianca e leva-la a perder a confianca na sua propria capacidade de pensar Ideias que o Brasil adotouAs pesquisas de Emilia Ferreiro e o termo construtivismo comecaram a ser divulgados no Brasil no inicio da decada de 1980. As informacoes chegaram primeiro ao ambiente de congressos e simposios de educadores. O livro-chave de Emilia, Psicogenese da Lingua Escrita, saiu em edicao brasileira em 1984. As descobertas que ele apresenta tornaram-se assunto obrigatorio nos meios pedagogicos e se espalharam pelo Brasil com rapidez, a ponto de a propria autora manifestar sua preocupacao quanto a forma como o construtivismo estava sendo encarado e transposto para a sala de aula. Mas o construtivismo mostrou sua influencia duradoura ao ser adotado pelas politicas oficiais de varios estados brasileiros. Uma das experiencias mais abrangentes se deu no Rio Grande do Sul, onde a Secretaria Estadual de Educacao criou um Laboratorio de Alfabetizacao inspirado nas descobertas de Emilia Ferreiro. Hoje, o construtivismo e a fonte da qual derivam varias das diretrizes oficiais do Ministerio da Educacao. Segundo afirma a educadora Telma Weisz na apresentacao de uma das reedicoes de Psicogenese da Lingua Escrita, "a mudanca da compreensao do processo pelo qual se aprende a ler e a escrever afetou todo o ensino da lingua", produzindo "experimentacao pedagogica suficiente para construir, a