passa por um processo de adaptacao, as atividades desenvolvidas que apresentam um grau de determinacao menor do que outras disciplinas, desenvolvendo a interacao do aluno para as praticas propostas pelo professor (RODRIGUES, 2003).O professor de Educacao Fisica deve ir alem do seu proprio conhecimento, ensinar ao desconhecido estimulando sempre, a criatividade dos alunos, e perante a si mesmo, desafiandose a resolucao de problemas, com a cooperacao no desenvolvimento de tarefas, criando uma ampla descoberta de movimentos (idem, 2003).E necessario que o professor coloque seus alunos como prioridade, e assim utilizando tecnicas de aprendizado para adequar a demanda. Que seus alunos vivenciam e aprendam durante suas aulas. Segundo Rodrigues (2003, p. 77): Assim, aparentemente a EF seria uma area curricular facilmente inclusiva devido a flexibilidade inerente aos seus conteudos o que conduziria a uma maior facilidade de diferenciacao curricular.Ou seja, o professor de Educacao Fisica e visto perante aos seus alunos com um simbolo de acoes positivas, do que o restante dos outros professores. Devido as atividades propostas com exito e planejamento atendendo a necessidade da turma, e que levam os alunos a terem uma vivencia prazerosa por parte da Educacao Fisica, com atitudes favoraveis a inclusao que ajudam a resolucao de problemas e encontram solucoes mais facilmente para casos dificeis (idem, 2003).Com esta imagem positiva do professor de Educacao Fisica defende-se que ele tem um papel fundamental para sanar a exclusao, e introduzir a inclusao de alunos portadores de necessidades especiais no ambito escolar, por isso, mais frequentemente o professor e solicitado para participar de projetos de inovacao na escola, atendendo assim as necessidades.Acoes necessarias para a promocao da inclusao com qualidadeSegundo Caputo e Ferreira (2000, p. 49) a inclusao tem sido objeto de preocupacao dos profissionais de Educacao Fisica; dos orgaos governamentais e universidades no que diz respeito a formacao de recursos humanos para atuar junto a esse publico.Segundo a autora a grande dificuldade, todavia, tem sido o despreparo do corpo docente nas universidades para a formacao destes recursos humanos, alem das carencias de referencias bibliograficas, pois ate a decada de 70, nao existiam, nos cursos de graduacao em Educacao Fisica uma disciplina especifica cujo conteudo programatico abordasse a atividade fisica direcionada a portadores de necessidades especiais.Segundo Caputo e Ferreira (2000 p. 50):Na decada de 80, no Brasil, de forma acanhada, foram desencadeadas discussoes a respeito da EFA, tendo como fonte provocadora uma realidade concreta advinda do desporto ja entao praticado por PNE e que remetia as Instituicoes de Ensino Superior a necessidade de fundamentacao teorica, calcada no conhecimento cientifico indispensavel para professores de EF licenciados, que se encontram diante de uma perspectiva de trabalho ate entao desconhecida.Nesta decada, de forma institucionalizada, foram realizados estudos, pesquisas, discussoes cientificas que tinham como objetivo a aquisicao de conhecimento especializado e troca de experiencias.Algumas pessoas tiveram sucesso com a inclusao nos primordios dos anos: Frade Ponce de Leon (1509 1584) educou 12 criancas surdas com surpreendente exito, e escreveu o livro Doctrina para los mudos-sordo e criou o metodo oral. Juan Pablo Bonet (1579 1633) publicou Reduccion de las letrasy arte de ensenar a