e projecta-los nas aulas com data-show. O trabalho em equipa foi um dos aspectos que varios formandos referiram como muito positivo. Desta forma, a Internet mostrou claramente poder constituir um instrumento util para o desenvolvimento da sua capacidade de cooperacao.Nesta disciplina foi tambem dada atencao a exploracao do software educativo para a Matematica. Os futuros professores interessaram-se, em especial, pelo programa GSP, que diversos grupos usaram nas suas paginas. Alguns usaram mesmo o Java Sketch para realizar animacoes. Nao houve possibilidade de abordar todos os programas que seriam relevantes, uma limitacao que decorre do tempo disponivel para a disciplina. Entre os dois aspectos, o quantitativo (ver muitos programas) e o qualitativo (analisar aprofundadamente apenas alguns programas), parece aos autores que este e mais decisivo, uma vez que os futuros professores poderao mais tarde explorar todos os programas que acharem pertinentes. Na sua formacao inicial, um contacto aprofundado com um ou dois bons exemplos de software pode ser importante para desenvolver-lhes a capacidade para analisar mais tarde novos programas.Este primeiro ano de experiencia mostra que desde que se reunam as necessarias condicoes este tipo de trabalho e viavel e util na formacao inicial de professores. Os seus resultados sugerem que sera possivel esperar que, no futuro, um grande numero de professores seja nao so consumidor de conteudos da Internet, mas tambem produtor e co-produtor de paginas com os respectivos alunos, e elemento activo na comunidade profissional no ciberespaco, dando a conhecer as suas exploracoes de temas de Matematica e as suas experiencias de ensino e aprendizagem da disciplina.Deste caso podemos destacar, por exemplo:O grande desenvolvimento da autonomia dos futuros professores na exploracao de software educacional e dos recursos existentes na Internet.Uma mudanca radical na atitude dos futuros professores em relacao as TIC e a Internet, num curto espaco de tempo, potenciada pelo trabalho de projecto, em grupo, num ambiente de exploracao;Desenvolvimento de um sentimento de confianca e auto-realizacao, potenciado pelo uso intensivo das TIC, caracteristico de uma nova identidade profissional docente.8. A concluir: Um novo estilo ou uma nova concepcao de formacao?Estes exemplos evidenciam um conjunto diversificado de possibilidades, todas elas associadas a um uso intensivo e multifacetado da Internet. Mas, para alem disso, estes exemplos tem diversas caracteristicas comuns. Em primeiro lugar, a relevancia da interaccao, entre formandos e formador, dos formandos entre si, entre formandos e computadores, entre formandos e elementos exteriores a comunidade educativa. A interaccao, nas suas diferentes formas, e, doravante, um elemento marcante da formacao e do trabalho escolar.Em segundo lugar, a prioridade a pesquisa e a exploracao. Investigam-se links, recursos bibliograficos, software, documentos online, relatorios cujo download se faz pela Internet, etc. Compilam-se, sistematizam-se e analisam-se os elementos recolhidos e tiram-se conclusoes que, por sua vez, sob a forma de relatorios, narrativas, paginas Web ou outros produtos multimedia se disponibilizam para consulta da comunidade educativa.Em terceiro lugar, quebram-se as barreiras entre o espaco escolar e o exterior. Desde logo, pela simples consulta de sites produzidos nos lugares mais diversos. Mas tambem pela interaccao que se estabelece com alunos, professores, colegas e outros elementos da comunidade a quem