Brasileira de Educacao: Historia da formacao de professores. Mai/Jun/Jul/Ago 2000 no 14. Sao Paulo: Universidade Estadual de Sao Paulo. Disponivel em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n14/ n14a05.pdf. Acesso em 01 ago. 2011. [1] Mestranda em Educacao da Universidade Estadual de Maringa 2011, e-mail: rgs2905@gmail.com Programa de Pos-Graduacao em Educacao/UEM Disciplina Politicas Publicas Educacionais no Brasil Modo de producao capitalista e as politicas educacionais no Brasil: primeiras aproximacoes com a divisao na formacao profissional em Educacao Fisica Barbara Cristina Pupio Estas primeiras articulacoes pretendem por em questao as relacoes entre o modo de producao capitalista (os avancos das forcas produtivas) e as determinacoes desse processo nas politicas publicas no Brasil (implementacao do projeto neoliberal), que produziu mudancas nas politicas governamentais, estatais (sociedade politica) e ainda, economicas, sociais, previdenciarias, trabalhistas, sobretudo nas politicas educacionais (sociedade civil). A fim de aproximar a discussao ao meu objeto de estudo que fala sobre a divisao da formacao em Educacao Fisica apanhando as politicas educacionais, e necessario preceder um entendimento mais amplo quanto a relacao sociedade capitalista e Estado moderno. A busca pela compreensao destas relacoes perpassa por esclarecimentos iniciais quanto ao: O que e politica de governo? O que e politica de Estado? O que e cidadania? O que e reforma? O que e plano? Qual o modelo de administracao publica adotada no Brasil pos 1990? A partir dos referenciais estudados ate entao na disciplina Politicas Publicas Educacionais no Brasil: Arapiraca (1992); Cardoso (1994); Brasil (1995); Laurell (2002); Crocetti (2004); Efgen e Viriato (2008); Brito (2010) entre outros, e possivel tecer as primeiras argumentacoes que discutem sobre a atual forma de Estado neoliberal e o estagio de desenvolvimento das forcas produtivas no modo de producao capitalista. Entendemos que a concepcao materialista e dialetica da historia e a teoria mais avancada e que nos oferece possibilidades de compreender o movimento real dos fenomenos sociais e das transformacoes historicas. Esse referencial nos permite conceber os individuos como sujeitos reais que fazem historia a partir da producao de suas condicoes materiais (MARX & ENGELS, 2007). Portanto, para compreender as politicas publicas educacionais que determinaram o processo de divisao na formacao em educacao fisica e preciso recorrer a historia levantando argumentos que apontem o modo como os homens produzem sua existencia e as relacoes sociais produtos dessa objetividade que por sua vez refletem na educacao formal como um todo e particularmente, no ensino superior. Ao nos depararmos com a historia, notamos mudancas intensas nos anos 60 caracterizadas pelos avancos das forcas produtivas que levaram a reestruturacao produtiva. No final da decada de 70 e nos anos 80, o capitalismo passa por uma grande crise de acumulacao, que culminou numa crise internacional. O consenso keynesiano e o Estado de bem-estar social passam a ser questionados e o neoliberalismo torna-se gradativamente tendencia hegemonica em nivel mundial. A logica neoliberal configura-se desde entao como uma doutrina hegemonica racional e coerente, que se afirma em escala global, Crocetti argumenta que, [...] trata-se de uma mudanca que tem por tras a forca de uma configuracao bem complexa (2004, p.6). O neoliberalismo nao e apenas produto cultural, resultado natural das relacoes