estudiantes alcancen -y que a continuacion se enlistan- son aquellas que la experiencia en educacion en derechos humanos ha mostrado como las centrales y mas relevantes, sin que esto signifique que no existan otras competencias que puedan eventualmente contribuir tambien a la formacion del sujeto de derechos Entre las competencias que hemos seleccionado cabe mencionar las siguientes: i. Me construyo y actuo como sujeto de derechos Un curriculum con perspectiva de derechos humanos tiene como proposito central e ineludible el de contribuir a que los estudiantes se construyan como Sujetos de Derechos, es decir, tener la capacidad de hacer valer los derechos propios y de los demas en todas las instancias de la vida; comprendiendo que el bullying escolar es un comportamiento en el que se conculcan los derechos humanos .Un sujeto de derechos es aquel que es capaz de darle sentido a su existencia, elaborando proyectos de accion y de vida personal y colectivos, en donde los principios eticos y normativos de los derechos humanos son el eje articulador de estos proyectos. Ahora bien, dado que los derechos humanos se dan en la interaccion con los demas, los proyectos personales se construyen en el dialogo con los proyectos de los otros y otras para asi encontrar puntos de confidencia y de encuentros. Aceptando desavenencias y desencuentros, que eventualmente puedan surgir, siempre y cuando los proyectos no tengan un componente violador de derechos.El sujeto de derechos tiene una postura transformadora, conducente a bregar porque los derechos de todos y todas sean reconocidos y atendidos en justicia y en dignidad. En este sentido, los y las estudiantes sujetos de derechos, hacen de sus proyectos una instancia emancipadora, como lo diria Pablo Freire; una instancia de empoderamiento personal y colectivo y de entender que los derechos son exigibles, inalienables, irrenunciables e interdependientes. En este contexto, los proyectos personales y colectivos, desde una optica de los derechos humanos, son un componente fundamental para atender y prevenir el bullying escolar.En terminos mas especificos se espera que los y las estudiantes sean capaces:- En el plano cognitivo, por ejemplo:u Conocer, comprender y analizar los fundamentos historicos, eticos y politicos que definen y caracterizan a los derechos humanos. y algunos de los instrumentos internacionales y nacionales en los se consignan los derechos fundamentales que los paises han suscrito y se han comprometido hacer vigentes. u Conocer y analizar, entre otros documentos, la Declaracion Universal de los Derechos Humanos (1948), la Declaracion de los Derechos del Nino (1989) y la Convencion sobre los Derechos del Nino. u Saber e identificar cuales son las instituciones, instancias y autoridades internacionales y nacionales a las que se pueda acudir para, por un lado, exigir la vigencia de sus derechos y el de los demas y, por el otro, para notificar cuando sus derechos y el de los otros/otras han sido conculcados. u Entender que los planes de accion y proyectos de vida no son prerrogativas exclusivas de los adultos, sino que se formulan a toda edad, con los niveles de profundidad que sus desarrollos cognitivos y emocionales ameritan; comprendiendo que todos y