2011, p.198). Ha umadiscrepancia entre o que se ensina e o que realmente e necessario aprender paraa vida tanto social como profissional desses alunos, afinal essa e uma dasfinalidades da educacao basica, formar pessoas capazes para exercer suacidadania, como formar pessoas qualificadas para a vida de trabalho, e o que seve e um nao cumprimento do que a lei diz para a maior parcela dos educandos queestao sentados nas salas de aula para receber essa formacao determinada. Contudoe preciso destacar que o que distingueessas situacoes cotidianas das situacoes escolares e o significado que elas tem para o sujeito[5],o qual, resolvendo problemas, constroi modelos logico-matematicos adequados asituacao.. (CARRAHER, 2011, p.203). Essa expressao da autora merece atencao, pois denota osaspectos afetivos que permeiam/ mediam essas situacoes. Pode-se perguntar oporque de se afirmar que essa expressao denota os aspectos afetivos e aexplicacao e simples. Retomando o que foi dito no topico 2.3 do presente artigosera lembrado que quando se fala em afetividade esta se referindo a capacidade, a disposicao do ser humano deser afetado pelo mundo externo por meio de sensacoes ligadas a tonalidadesagradaveis ou desagradaveis.. (MAHONEY E ALMEIDA, 2009, p. 17). Se o quedistingue as situacoes cotidianas das escolares no ensino de matematica e osignificado delas para o sujeito, logo esta se tratando da capacidade que assituacoes escolares nao estao tendo de motivar os alunos para o aprendizado eutilizacao adequada dos conhecimentos adquiridos em sala. Dessa forma nao sepode negar a relevancia das situacoes sociais e dos fatores afetivos que asenvolvem, pois o que gera o significado mencionado na fala da autora, como jafoi dito, sao os aspectos motivacionais que sao gerados pela afetividade dosujeito. E entendam-se aspectos motivacionais tanto no sentido positivo, aqueleque leva o sujeito a cooperar com a acao, como no sentido negativo, aquele quebloqueia, que faz o sujeito nao querer se envolver na acao proposta.O que pode se compreender dessas colocacoes feitas pelaautora em seu livro em comparacao com o que percebido dentro das salas de aulade ensino basico e que esta faltando algo que possa aproximar as praticas dasala de aula com as situacoes reais de utilizacao do conhecimento. E quando sefala aqui de aproximacao a situacao real nao esta se falando apenas de sepropor situacoes problemas que retratem as situacoes cotidianas. Trata-se depropor aos alunos formas de aprender matematica que possam mostrar a realutilizacao dos conhecimentos formais em sua vida cotidiana, haja vista quemuitos alunos passam todos os anos pelas cadeiras das salas de aula, mas naoconseguem perceber a relacao entre o aprendizado na sala de aula e a utilizacaoem sua vida fora dela, pois o que por muitas vezes se transmite naointencionalmente para os mesmos e que devem aprender aquilo para que possa seraprovado e como consequencia, (talvez a mais importante nessa mensageminconsciente), obter seu certificado de conclusao de estudos para poder secandidatar a um vestibular ou a uma vaga de emprego por ter atingido umdeterminado nivel de escolaridade.Diante dessa situacao e urgente que se revejam as praticasde ensino para que essas disparidades sejam corrigidas o quanto antes para queos alunos possam ser beneficiados de tal forma