professores possam fazer pesquisas sobre metodos e resultados da aprendizagem dos alunos, apresentando-os em congressos de Educacao Basica, com uma dinamica similar a que existe na educacao superior. Flavines Rebolo aposta em um cenario diverso do atual. "Um clima de escola com relacoes interpessoais harmonicas e equilibradas, com apoio mutuo entre os professores, possibilidades de trabalho coletivo, sao alguns dos aspectos que podem tornar o trabalho mais satisfatorio e prazeroso, e isso com certeza contribui para que o professor se mantenha na profissao. Mas e claro que nao depende so de esforcos das pessoas, e preciso ter politicas publicas que oferecam espacos para os trabalhos coletivos e outro tipo de organizacao do trabalho dentro da escola. Isso, devagarzinho, esta acontecendo", diz Flavines.A falta de atratividade das licenciaturasO que pode agravar o diagnostico do CNE feito em 2007 e que a procura pelas licenciaturas como um todo, no pais, segue diminuindo nos ultimos anos. Em 2005, foram 1,2 milhao de matriculados. Ja em 2010, apos uma queda verificada ano a ano, foram 928 mil matriculas. Os numeros foram processados e apresentados em novembro do ano passado em um artigo de Dilvo Ristoff em coautoria com Lucidio Bianchetti, tambem professor da UFSC, a partir de dados do Censo da Educacao Superior. A queda contrasta com o numero crescente de bachareis e tecnologos formados. "Os programas existentes da Capes, apesar de serem bons e necessarios, nao conseguem interferir na falta de atratividade das licenciaturas. As universidades precisam ajudar, redesenhando com coragem os seus projetos pedagogicos de licenciatura, entendendo que nesses cursos ha que se preparar o futuro professor e nao o bacharel", opina Ristoff."Eu ja preparava aulas para qualquer disciplina"William Rodrigues se licenciou em historia no campus de Assis da Universidade Estadual Paulista em 2010. Entre o ultimo semestre da graduacao e o inicio de 2012, foi professor da rede estadual de Sao Paulo na categoria "O" - regime de contratacao por tempo determinado para atender necessidades temporarias, como substituicao de docentes. "Muitas vezes eu dei aulas de matematica, fisica e ingles. E os alunos sabiam que eu era professor de historia e que estava la tapando um buraco, eles tinham total consciencia disso", diz.De julho a dezembro de 2011, ele fazia uma especie de plantao, esperando a falta aleatoria de algum professor. Chegou, em uma semana, a dar 46 aulas. "Eu ja preparava, em casa, aulas que pudessem ser ministradas para qualquer disciplina", diz. No inicio de 2012, William foi aprovado no concurso de docentes para um posto definitivo na rede estadual paulista. Mas preferiu desistir da carreira de professor e nao assumiu o cargo. Na ocasiao, estava se mudando para Foz do Iguacu (PR), onde acabara de se matricular em uma segunda graduacao, em relacoes internacionais, na Universidade Federal da Integracao Latino-Americana (Unila). Hoje, segue como estudante no segundo ano do curso. William estava em Assis em maio, em ferias do curso de RI, quando conversou por telefone com Educacao. O contato com a cidade natal onde se licenciou na Unesp o fez pensar na possibilidade de voltar a lecionar. "Estava com muitas