Divida a sala em dois grupos, defina uma nota musical para cada grupo e depois chame as 2 pessoas que estavam fora da sala. A pessoa (A) segue o som do grupo (A), a pessoa (B) segue o som do grupo (B). Variacao:Pegue um grupo grande, numere cada pessoa deste grupo de 1 a 4.(Pecam que elas decorem o seu numero). Estipule para cada numero um som, ex: 1 = porco, 2 = galinha, 3 = carneiro, 4 = vaca. Peca que fechem os olhos, e se misturem entre si. Depois, pecam que comecem a fazer o som estipulado e que encontrem atraves do som o seu grupo. Este exercicio tambem tem variacoes. Pode ser feito com frases musicais, com imitacao de linguas de varios paises, etc.(o texto acima que relata as experiencias foi retirado do registro das oficinas do SESC em 2007 ministradas por Schafer de 28/09 a 01/10)Esta aula foi realmente divertida, deliciosaaaa!!! Algumas dessas brincadeiras com sons eu ja realizei com meus alunos, o resultado e otimo!!!! _______________________________________________________________________________17/10/2011Eu nao pude vir nesta aula...Estava voltando de uma oficina ministrada em Caconde- divisa com Minas Gerais._________________________________________________________________________24/10/2011A aula teve inicio com a professora Enny nos mostrando o carrilhao intratonal que vai a nota Do a FA utilizado no metodo Willens para desenvolver a acuidade auditiva. O carrilhao vem depois do trabalho realizado com os mais diferenciados sinos, mostrados na aula anterior. Deve ser selecionada uma sequencia de sons e desafiar os alunos a perceberem se o som sobe, desce, se esta na sequencia correta, que sons estao invertidos...Adorei poder ouvir a materialidade real do som, e muito diferente saber que, na teoria um SEMITOM nao e o menor intervalo entre dois sons, dentro deste semitom existem quartos de tom, oitavos, centesimos, etc. e poder tocar isto e ouvir pessoalmente foi muito interessante. O passo seguinte foi ouvir exercicios gravados (utilizando cd) e decifrar se este som estava subindo ou descendo. Comecou por intervalos maiores (quarto de tom, oitavo) e chegou a duzentos avos de tom. Eu nem acreditava que, na realidade, fosse possivel reproduzir estes sons e diferencia-los na escuta. E impressionante como o ouvido vai se educando, no inicio, em oitavos de tom ja estava meio complicado de diferenciar, depois que o exercicio chegou a duzentos avos de som e retornou a um oitavo de som, a distancia entre o som parecia ser imensa! E interessante como vai, aos poucos, aumentando a complexidade da escuta, iniciam-se saltos maiores, e depois, escalas, que levam os alunos a reconhecerem os modos. Para reconhecer o compasso, primeiramente devemos reconhecer o pulso, em seguida o acento para assim fazermos as subdivisoes. Willens tambem trabalha a automaticidade da leitura das notas, treinando as notas de maneira ascendente e descendente, em seguida comeca a variar com acentos, de tres em tres notas, quatro em quatro, etc. Desta maneira a crianca nao apresenta dificuldade na leitura musical nem ritmica, desenvolve a leitura das notas e as subdivisoes dos compassos. Em seguida comecam-se a criar pequenas sequencias melodicas que sao propostas para serem cantadas a partir de todas as