CALENDARIO DE MONITORAMENTOOUTUBROSEGUNDA TERCA QUARTA QUINTA SEXTA22 E.E. Vespasiano Martins 3o tempo 2328 Matutino: E.E.Dolor Ferreira 1o tempo eE. E. Ada Teixeira 2o e 3o tempo vespertino NOVEMBROSEGUNDA TERCA QUARTA QUINTA SEXTA3 E.E. Joao Carlos flores 5o t. Matutino 5 E.E. Vespasiano Martins 3o tempo terezinha e thais 9 E.E. Sebastiao Santana 5o tempo 12Gestar 13 gestar16 E.E. Elvira Mathias de Oliveira, 4o e 5o professora Eliane 18 E.E. Athur de Vasconcellos 1o Tempo 20 E.E. Antonio Delfino.Vespertino Projeto 1o Tempo23 E.E Joelina 13h30 24 E.E Henrique Cyrillo 7h 25 E.E. Maria Elisa 1a tempo GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SULSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACAOSUPERINTENDENCIA DE POLITICAS DE EDUCACAOCOORDENADORIA DE EDUCACAO BASICA E EDUCACAO PROFISSIONAL.Relatorio no. 16 Turma: LP3 Turno: noturnoArea: Lingua Portuguesa TP6: 23 e 24 Data: 24/11/09 tercaFormadora: Anny Michelly BritoCoordenadora - Nilce Romero Lucchese-Iniciamos a oficina com a socializacao das atividades referente as unidades 21 e 22 desenvolvidas em um periodo de aproximadamente quinze dias. Os cursistas obtiveram bons resultados no decorrer das atividades e destacaram o desenvolvimento dos alunos no decorrer do aluno em relacao a leitura, producao e oralidade. Construimos um texto com base no trava-lingua O rato roeu a roupa do rei de Roma, cada professor acrescentou uma palavra (substantivo, verbo, adjetivo ou conectivo) que comecasse com a letra r. Foi um momento divertido, pois o texto produzido ficou engracado e dificil de ser decorado. Verificamos as duvidas referente as unidades 23 e 24 que contemplam a edicao de texto e a leitura para adolescentes. Durante a socializacao, surgiram varias sugestoes de como trabalhar a edicao de textos com os estudantes, como por exemplo, a revisao em grupo em que cada aula a professora atende um grupo individualmente. Analisamos tambem a utilizacao de codigos para a revisao e a sua eficacia e alguns aspectos que podem ser considerados na hora da revisao no campo da pragmatica, semantica e morfossintatica. A cursista Helia manisfestou-se contraria a utilizacao de codigos para a revisao dos textos, pois apoia uma producao livre por parte dos alunos e que a revisao voluntaria (partindo do aluno e nao do professor) acontece conforme a maturidade dos estudantes. As ideias da professora foram debatidas pelo demais cursistas que acreditam que e necessaria a mediacao exercida pelo professor na revisao e reescrita dos textos escritos pelos estudantes. Em seguida, os cursistas assistiram ao slide com gafes cometidas por jornais do Rio de Janeiro e reestruturamos algumas oracoes, levando em conta o veiculo de circulacao e publico a ser atingido. A formadora sugeriu aos cursistas a aplicacao dessa atividade em sala. Apos o intervalo realizamos um debate sobre o que os adolescentes devem ler, os professores dizem ser a favor da leitura de gibis, revistas, jornais e que os classicos devem ser introduzidos no cardapio de acordo com a experiencia de leitura de cada aluno. Entao, a formadora sugeriu aos cursistas a leitura em sala do livro A bolsa amarela de Lygia Bojunga da seguinte maneira: ler a cada aula um capitulo do livro, como o livro apresenta o genero carta pessoal e diario,