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CPTMO trem que me leva ate a universidade e, ele proprio, uma universidade. Sentar, ouvir, aprender. Contemplar o mundo que passa pela janela e prestar mais atencao nas pessoas ao redor.Por exemplo: ali ao fundo ha uma mulher com um casaco azul que nao fecha. Mesmo que ela quisesse nao fecharia, dado o tamanho de seus seios. Ela usa um colar enorme, dourado, com um pingente tambem grande, na forma de uma maca. A seu lado o rapaz bem acima do peso, que usa uma polo Lacoste, ressona, enquanto segura com forca sua bolsa de couro. Mais longe uma mulher tricota um cachecol preto e branco. Estou so no banco. E entao sentam-se minhas personagens. Elas nao tem nome. Uma de frente, outra ao meu lado. As duas mulheres sao negras. Uma delas leva uma grande bolsa e abre pacotes com bijouterias folheadas a ouro. "Nao desbotam, que nem aquelas porcarias chinesas". A que esta ao meu lado chegou apoiando-se numa bengala. E bem magra. Usa uma blusa de trico laranja e uma saia florida, cujo fundo predominante e cor-de-rosa. Tem o cabelo tingido em uma cor que vai do amarelo ao marrom. Ouco sua historia e suas perguntas: "quanto custam (as bijouterias)", "quanto voce gastou?". E entao responde as perguntas de sua companheira de viagem e eu vou descobrindo seu drama. Teve dois AVCs. Tem 3 filhos, dois meninos e uma menina. "Meu bebe faz aniversario esta semana, 33 anos". Que perdeu o marido. Que ficou em uma cadeira de rodas. Que quando ficou no hospital depenaram sua casa. "Nao sobrou nada, levaram ate o fogao, imagina". Que a filha veio cuidar dela, mas que depois de alguns meses mandou ela embora: "imagina, tem filho, tem marido pra cuidar". Que ja enfrentou o pior da vida, mas que agora agradece todo dia. Cada dia e uma bencao. E que Deus esta restituindo suas coisas, aos pouqinhos. Que queria tanto ter dinheiro para comprar umas joias assim, douradas, bonitas, como as que a colega usa. Que mora no Camargo Velho, que tem uma carroca. Mas que ja entrou com os papeis. Que tem 53 anos. Minha idade, ela tem.Depois fica em silencio. Abre a grande bolsa que colocou no chao. Tira um livro. Leio na capa, "A Igreja na Era do Gelo". Ela entao comeca a ler e a entoar uma musica, bem baixinho, quase que murmurando, entre o balanco ritmico do trem.Eu aprendo. Toda vez aprendo. Fiquei impressionado com a limpeza, com os predios sem muros ou grades, nem porteiros, nem sistemas de seguranca. Calcadas largas, pessoas civilizadas. Meu filho contou o numero de mendigos que viu: 5, ao longo de uma semana. Da certa inveja e certa amargura com o Brasil.O Ricardo Freire, do blog Viaje na Viagem, matou a charada: quem vai a Santiago procurando Buenos Aires, nao vai encontrar o estilo romantico e interessante dos portenhos, sua arquitetura parisiense, sua altivez arrogante. Encontrara um pais que se moderniza rapidamente, com um povo mais contido e mais focado, que mira no Oriente para exportar e enriquecer. O seu Gerson,
meu companheiro de viagem, decretou: a Argentina e um pais que ja foi rico e que nao aprende a ser pobre. O Chile e um pais pobre, que esta aprendendo a ser rico. De fato, o enriquecimento e visivel, apesar de certa ostentacao. Por exemplo... um empresario maluquete alemao constroi um predio de 73 andares em plena Las Condes. Nada demais, se nao se tratasse de um pais no qual se experimentam cotidianamente terremotos. Eu, por exemplo, nos dias em que estive la, vivenciei dois (de 5,7 e de 5,3 pontos, respectivamente). O que seria grande noticia no Brasil,no meio da tarde tornou-se nota de rodape nos sites chilenos, tao banais sao tais eventos no Chile.Mas e bom nao esquecer: estamos falando de um pais de 17 milhoes de habitantes, com um territorio sui generis em todo o mundo. Da beira do mar a divisa com a Argentina, na latitude de Santiago, deve ter no maximo 200 km. Ao norte estao sentados em cima de uma das maiores minas de cobre do mundo, minerio que exportam sem do, em forma de materia prima bruta, sem qualquer processamento. Alem disso se tornaram tigres exportadores em outros produtos naturais de valor agregado alto, como frutas, vinhos, salmoes e peixes e celulose. E possivel perceber que o turismo tambem entrou na pauta central da atividade economica no pais. Ou seja, muitas fontes de receita, poucos para alimentar.Os chilenos sabem disso e se vangloriam. No congresso que fui vi algumas palestras de alguns consultores pop stars da administracao chilena. Um deles, baixinho, de oculos vermelho, afirmou de maneira impositiva: hoje temos 15% de pobres. Em 5 anos nao teremos nenhum pobre. E uma boa perspectiva. E bastante factivel. Apesar desse otimismo, nao vi em momento algum ambicao industrial nas estrategias do pais. Nem uma visao de melhoria em servicos (em padrao bem abaixo do que estamos acostumados no Brasil). Nem uma pretensao tecnologica mais avancada, com excecao a pauta de exportacao atual (frutas e vinhos produzidos com alta tecnologia e muita pesquisa). Dentro das ambicoes de potencia do Brasil, isso soa meio estranho. Mas tambem pode ser muito bom: o Chile pode se tornar um pais ecologicamente mais viavel, com crescimento sustentado, sem grandes neuras ou ambicoes, mas bem de vida, como um fazendeiro prospero que nao tem inveja do primo que vive na grande cidade.No fim de tudo, vale a pena falar sobre a imagem dos brasileiros no Chile. Duas historias. A primeira delas contada pelo motorista que nos levou a Valparaiso e Vina del Mar. Don Davi ja teve um Astra e um Corolla e agora tem uma van Hyundai. Ele tem a seguinte opinao sobre os carros brasileiros importados no Chile: "sem querer falar mal da sua industria, mas acho que o governo brasileiro obriga as fabricas internacionais a usar componentes eletronicos do seu pais. Por isso os carros quebram, especialmente em comandos eletronicos, que acho que nao sao adaptados ao clima chileno. Carros coreanos e japoneses nao quebram. Por isso cada vez menos chilenos compram carros do Brasil". Outro caso engracado contado
pelo motorista de taxi que trouxe Seu Gerson do aeroporto ao hotel: um dia ele perguntou a um hospede brasileiro sobre o que achava do hotel onde estava hospedado. A resposta de nosso patricio: "e muito bom, o problema e que tem muito brasileiro". O motorista achou engracado e depois repassou a historia para outro passageiro, argentino, que assim retratou o que muito dos nossos amigos que falam castelhano acham dos que vivem aqui na terra na qual em se plantando tudo cresce e floresce: "e, nem eles se aguentam".
O assunto do verao no ano passado foi a visita de Paris Hilton ao nosso carnaval, ao mesmo tempo em que promovia a estreia da marca Devassa nas grandes redes de varejo, em marketing para as massas (Devassa e marca de charmosos botecos cariocas, uma microcervejaria com um antigo excelente slogan: "aqui se faz, aqui se bebe", aquisicao mais ou menos recente do grupo Schincariol). Tem um post antigo, bem mais para baixo, que fala sobre minha relacao de afeto com esta marca e o estrago que se fez com ela.Este ano a magica do buzz se repetiu com o anuncio da Sandy como nova "loura" (?) e "devassa" (???!!) para o carnaval de 2011. A antecipacao da noticia pelo twitter do Luciano Huck gerou um burburinho tal que o assunto liderou os trending topics desta terca feira pre-carnavalesca. Instantaneamente a "Sandy devassa" alagou as redes sociais, mais do que enchente do aricanduva. Ponto para o pessoal de relacoes publicas da Schin, que fez a maquina da comunicacao se por em movimento. O assunto deu motivo para muita discussao e piada (a melhor de todas e de minha aluna Priscila: "se a Sandy e devassa, eu sou o que, entao?"). E isso tem tudo a ver com o marketing, e claro. O assunto inclui-se no tema da super manipulacao da variavel promocional do composto de marketing, em detrimento de todas as demais. Ou seja, naquele lenga-lenga de que comunicacao e marketing nao sao sinonimos, que nao podem ser tomados um pelo outro. Ou entao, melhor: de que nao se deve jogar toda a responsabilidade na comunicacao, se as demais (preco, distribuicao, o proprio produto) nao conseguem acompanhar a excitacao que a comunicacao pode despertar. Tipo assim: botar anuncios no Jornal Nacional para produtos que nao tem disponibilidade na gondola do supermercado. Ou entao superpromover coisas que nao tem muita qualidade. Ou como ja li alguma vez (me foge o autor da perola): nada e mais efetivo para matar um mau produto do que boa propaganda. Nos tempos atuais, substitua "propaganda" na frase por "comunicacao integrada". Neste instante, por exemplo, contemplo a foto da peca promocional em que Sandy com seus lindos e meigos olhos negros segura um copo de cerveja e se nos oferece, numa pessima relacao de adequacao celebridade / produto. Ate o decote (??!!!!) e patetico e nao funciona, tirando a piada de que "todo mundo tem um lado devassa".Quem gosta de publicites, pode ter gostado.Meu aluno Edmilson me chama a atencao de que a campanha serve muito mais para a Sandy tentar se reposicionar do que qualquer outra coisa. E verdade. Mas tambem ai nao funciona. Nao sei se estou sendo demais exigente na analise, mas ninguem me convence que a Sandy vai virar o copo que esta segurando. Na verdade tenho a sensacao de que ela faz grande esforco para mante-lo entre as maos, que tem vistosas unhas vermelhas pintadas.O que fico imaginando e se essa campanha funciona com os heavy users, com a galera que compra cerveja de engradado nos carrefours da vida. Penso nos homer simpson
de pirituba olhando esta peca e considerando a possibilidade de comprar cerveja. Ou entao na mocada da balada, que na hora de escolher cerveja, tem que chegar no balcao e pedir uma "devassa". Ano passado houve um efeito experimentacao claro. Todo mundo adora novidade e o produto teve relativa boa saida. Mas, como em todo processo de compra repetida, parece evidente que o consumidor nao voltou. E quem me disse isso foi a variavel preco. O produto que era vendido a R$ 1,45 a latinha, alguns meses depois estava na pilha da liquidacao a R$ 0,85, ali perto da Belco. Para nao me alongar muito na conversa, aproveito para constatar que jornalista que fala sobre negocios precisa estudar mais o que e marketing. Marili Ribeiro, que escreve no Estadao (muito bem, por sinal), hoje comete o seguinte: "O filme comercial que lanca a campanha na televisao tem vida curta. Ficara no ar apenas 15 dias. Apesar do marketing, a cerveja conseguiu uma participacao pequena no segmento hoje e inferior a 1% do mercado total". Obrigado pela informacao relevante, dona Marili. Mas o que a senhora quis dizer com "apesar do marketing"?. Talvez o que se tentou dizer foi: apesar do buzz marketing, o produto nao se ajuda muito. E ai nao adianta trazer nem a Lindsay Lohan de garota-propaganda.
ANONIMATOUma das coisas que estudo e ensino e Etica. Nao como guia pratico para lidar com os conflitos e desvios da vida, porque, como sempre repito, ninguem e regua para ninguem. Mas como corpo do conhecimento necessario para a pratica, para avaliar os conflitos nas areas de comunicacao e marketing, sabendo de algumas implicacoes legais relacionadas ao mundo das trocas, da promocao e da pesquisa.Quem ja teve aula comigo sabe que sempre repito que vivemos em um pais no qual e livre a expressao do pensamento, de acordo com o Artigo 5o. do Titulo II da Constituicao. So que o mesmo instrumento legal diz que e vedado o anonimato.Ou seja, em nosso pais e garantido que voce tenha o sagrado direito de dizer o que pensa, sem censura. Porem e importante deixar claro que voce tambem e responsavel por aquilo que diz. Bom saber que voce pode ser responsabilizado civil e criminalmente pelos danos a honra e imagem dos outros, se aquilo que diz e mentira.Avaliacoes do desempenho alheio nao pode ser considerado crime contra a honra, porque depende da subjetividade da percepcao de quem avalia. Ninguem pode ser processado porque achou que o jogador foi um verdadeiro perna-de-pau em uma partida. Ou porque nao gostou da comida servida em um restaurante. O que voce nao pode fazer e ofender a honra pessoal do jogador ou do cozinheiro. Ou do professor.Penso nisso lendo uma avaliacao destrutiva, ferina e desonesta, feita por aluno de forma anonima.Confesso que fui procurar pela sua letra quem e a figura. Melhor saber o nome e o sobrenome de alguem que nao desejo encontrar na vida. A covardia aliada a maldade e tudo que nao espero encontrar perto de mim. Ok, descoberto quem escreveu o que li, fiquei pensando muito, dei a chance da duvida, pois ele poderia ter razao. E se ele tivesse, melhor seria desistir da carreira e da profissao. Vi todas as demais avaliacoes que, em maior ou menor grau, contrariam o que expressou o rapaz. Pensei nos quase 12 anos desta disciplina que nao e facil, em todos os alunos que encontrei. Enfim, e um contra todos os demais. Nao que eu seja uma unanimidade, nem quero ser. Podem ter me criticado antes, mas nao no nivel deste moco, ao dizer que nao preparo minhas aulas, que nao domino o assunto. Isso e coisa de gente ruim. Mas... fica uma tristeza pela capacidade humana de destruir o que os outros tentam construir.Afeta a alma? Afeta, claro.Mas tambem demonstra, mais uma vez, que voce so ensina quem quer aprender. Visitei alguns sites relacionados ao tema "Baixa Visao" ou "Deficiencia Visual" e destaquei entre eles um que achei muito interessante: FILMESQUEVOAM.COM.BR Trata-se de um site que sugere videos com recursos de audio-descricao. E uma excelente alternativa para fonte de pesquisa de recursos para o professor trabalhar em sala de aula, com todos os alunos e, logicamente, com os alunos com deficiencia visual, principalmente. Escolhi entre os videos um filme que narra um poema sobre um girassol. Tentei uma experiencia diferente para assistir ao video, fechei meus
olhos e deixei-me conduzir pelas descricoes dos narradores, permitindo construir em minha memoria as imagens e cenas, conforme compreendo hoje, a partir dos estudos, que os fazem as pessoas cegas.Por varios momentos sobreveio uma necessidade de abrir os olhos mas eu me contive e, finalmente, quando o video acabou, resolvi assisti-lo novamente para comparar a experiencia, nao foi minha surpresa constatar que as imagens que eu via agora apresentavam algumas diferencas das imagens criadas em minha mente ouvindo apenas a audio-descricao. Todavia, o que mais me chamou atencao nessa experiencia foi a cena em que o girassol fica preso na escuridao da caixa com somente um feixe de luz entrando. Com os olhos fechados eu percebia a cena como se estivesse no lugar do girassol, estava na completa escuridao e enxergava apenas um pouco da luz que entrava pelo buraquinho da caixa, conforme falava o narrador. Assistindo novamente com os olhos abertos, ja nao me colocava com tanto enfase no lugar do girassol, passei para o lugar de observador e vi que nao se tratava de uma imagem na escuridao, mas, o filme mostrava com clareza as imagens do girassol dentro da caixa perdendo as suas petalas por causa da falta do sol. O que eu pude perceber nessa experiencia foi que a "cegueira" que eu me permiti ter momentaneamente fez com que eu me despertasse para um outro nivel de percepcao mais sensivel, mas receptiva as emocoes de me colocar no lugar do outro. Nao sei exatamente se isso tem alguma explicacao cientifica ou didatica, sei apenas que foi uma experiencia interessante para mim, como tem sido toda a aprendizagem que venho tendo atraves do Curso de Especializacao de AEE no modulo sobre Deficiencia Visual: Baixa Visao e Cegueira.Foi interessante tambem perceber com esse site e principalmente com outros como o http://www.blogdaaudiodescricao.com.br que existe uma luta muito grande por parte das pessoas com deficiencia visual para conseguir nos meios de comunicacao espaco para a audio-descricao. Penso que essa luta deve ser de todos a partir do momento em que os conhecimentos a respeito da Deficiencia Visual desperta a nossa consciencia a respeito das necessidades e dos direitos dessas pessoas a inclusao social.O site VER COM PALAVRAS relata bem a importancia da audio-discricao para quem nao esta vendo a imagem ou a cena.
que, de agora em diante, configura-se nospotenciais que o aluno apresenta e nao nos limites da sua deficiencia. Em analogiacom o texto O modelo dos modelos de Italo Calvino, (...) apagar da mente os modelos e os modelosde modelos significa para o professor de AEE se colocar aberto para observar oseu aluno alem da sua deficiencia e acreditar nas possibilidades de avancos,considerando as dificuldades que serao enfrentadas. A partir dai, o professor constroivarios modelos ou planos de atendimentos, que sao individuais e flexiveis;que correspondem ao atendimento das necessidades especificas de cada aluno etambem a valorizacao dos seus potenciais.Para ilustrar a proposta desse olhar para opotencial e nao para a deficiencia do aluno, apresento o video abaixo. Trata-sede um trabalho de educacao inclusiva realizado e defendido por um professor decapoeira, que tambem e um pesquisador com formacao em neuropedagogia. Endereco do video: https://www.youtube.com/watch?v=6jGzQfDYCFA
deficiencias sensoriaisque afetam especialmente a area da comunicacao.A pessoa que nasce ou adquire posteriormente com surdocegueiraencontra-se numa condicao impossibilitada de receber as informacoes do seu entorno de maneirafidedigna, para tanto, ela precisa da mediacao de comunicacao a fim de receber,interpretar e conhecer o que lhe cerca. Dessa forma o seu conhecimento do mundose fara pelo uso dos canais sensoriais proximais como: tato, olfato, paladar,cinestesico, proprioceptivo e vestibular.Na deficiencia Multipla, embora nao haja a garantia efetiva de que todas as informacoes cheguem para a pessoade forma fidedigna, ela sempre contara com o apoio de um dos canais distantes(visao e ou audicao) como ponto de referencia. Compreendendo que esses dois canais sao responsaveis pelamaioria do conhecimento que vamos adquirindo ao longo da vida, estabelecemosuma comparacao qualitativa da possibilidade de aprendizagem que se da para umapessoa com Deficiencia Multipla em comparacao com uma surdocega.Como estrategias apropriadas para a aquisicao de comunicacao das pessoas com Surdocegueira ou comDeficiencia Multipla, e relevante destacar as seguintes aspectos: Para aspessoas com surdocegueira e/ou com deficiencia multipla dividimos a comunicacaoem Receptiva e Expressiva, para favorecer a eficiencia da transmissao einterpretacao.A comunicacao receptiva ocorre quandoalguem recebe e processa a informacao dada por meio de uma fonte e forma(escrita, fala, Libras e etc). A informacao pode ser recebida por meio de umapessoa, radio ou TV, objetos, figuras, ou por uma variedade de outras fontes eformas. No entanto, comunicacao receptiva requer que a pessoa que estarecebendo a informacao forme uma interpretacao que seja equivalente com amensagem de quem enviou tentou passar.A comunicacao expressiva requer que umcomunicador (pessoa que comunica) passe a informacao para outra pessoa.Comunicacao expressiva pode ser realizada por meio do uso de objetos, gestos,movimentos corporais, fala, escrita, figuras, e muitas outras variacoes.(Shirley Maia, 2011, p. 04). Concluimos que as necessidades basicas desses alunos apontam para aimportancia de se estabelecer estrategias para comunicacao a partir de referenciaissignificativos que permitam aos mesmos avancarem na interacao social, na aprendizageme na construcao da autonomia.Referencias:MAIA, Shirley Rodrigues. AspectosImportantes para saber sobre Surdocegueira e Deficiencia Multipla. Sao Paulo,2011.
devido a sua dificuldade em comunicar-se edesde o periodo quando normalmente as criancas dao inicio a utilizacao da falapara fazer-se entendido. Desta forma, planejarpoliticas publicas e acoes pedagogicas que efetivem a inclusao desse aluno naescola, garantindo o seu acesso aos beneficios da sociedade e o exercicio doseu potencial requer um pensa-lo como ser humano descentrado, conforme proclamaDamazio(2010), acreditando no ser corpobiologico, ao inves de focar na sua parte com a deficiencia.... os processos perceptivos,linguisticos e cognitivos das pessoas com surdez poderao ser estimulados edesenvolvidos, tornando-as sujeitos capazes, produtivos e constituidos devarias linguagens, com potencialidade para adquirir e desenvolver nao somenteos processos visuais-gestuais, mas tambem ler e escrever as linguas em seusentornos e, se desejar, tambem falar. (Damazio, 2010. P. 48). No ambito das discussoes arespeito das abordagens pedagogicas no atendimento ao aluno com surdez, aautora alerta que, ja nao cabe mais permanecermos no paradigma da dicotomizacaoentre oralista e gestualista. Ao inves disso, a pessoa com surdez deve seranalisada a partir de uma concepcao pos-moderna, onde a tendencia bilinguesugere a unica oportunidade possivel para retira-la da condicao de exclusao.As praticas metodologicas do AEE PS, sob a otica inclusiva, requer uma PedagogiaContextual Relacional. Essa pedagogia, como a propria nomenclatura sugere,trata de estrategias e posturas educacionais que constroem os conhecimentos deforma contextualizada, tornando-os significativos para o aluno, com o objetivo deatingir a sua completude humana.A organizacaodidatica do AEE PS requer a formacao do professor e o diagnostico inicial doaluno com surdez. O plano AEE devera oportunizar a comunicacao das duas linguase garantir a interatividade do aluno em tres momentos didatico-pedagogicos: Atendimento Educacional Especializado em Libras; AtendimentoEducacional Especializado para o ensino da Lingua Portuguesa escrita; e o atendimentoeducacional especializado para o ensino de Libras.Ao professor de AEE, no atendimento ao aluno surdo, cabe a postura decredor no potencial do seu aluno e facilitador do seu processo de aprendizagem,desfazendo as barreiras que o impossibilitam de avancar. Portador dessesconhecimentos sobre PS, o professor do AEE torna-se tambem disseminador dessapedagogia inclusiva.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASDAMAZIO,Mirlene Ferreira Macedo. FERREIRA, Josimario de Paulo. Educacao Escolar dePessoas com Surdez Atendimento Educacional Especializado em Construcao. Textopublicado na revista Inclusao do Ministerio da Educacao, jan/jul 2010. FONTE DA IMAGEMhttp://anacarolinafrank.blogspot.com.br/2010/09/dia-nacional-do-surdo-26-de-setembro.html