meio ambiente, o livro dos outros e o livro de si mesmo. 2- O Espaco do Texto literarioO texto de Saki produz uma fragmentacao, pois possui tres narrativas dentro de uma. A analise deste conto vai nos mostrar os modos de produzir textos diferenciados que nao procuram apenas moralizar, mas criticar a hipocrisia ou a sociedade de uma epoca, ou seja, os modos de enunciar.Ressaltamos tambem a importancia do docente conhecer as estruturas narrativas, os diferentes narradores presentes no texto. Esse conhecimento ira refletir no trabalho em sala de aula, mas para que isso ocorra o professor deve ser leitor, entender e buscar na literatura condicoes de formacao dos sujeitos, futuros agentes na sociedade.Nos primeiros ciclos da escolaridade, para efeito de desenvolvimento de estrategias de compreensao, especialmente quanto ao enredo da historia narrada, e conveniente privilegiar o trabalho com formas narrativas simples ou seja aquelas nas quais a ordem em que se desenrolam os acontecimentos coincide com a ordem, em que sao apresentados por um unico narrador em terceira ou primeira pessoa nas quais prevalece o discurso direto, a maior parte das narracoes, especialmente as literarias , caracteriza-se por textos complexos, que alternem narradores e pontos de vista, intercalam historias, antecipam acontecimentos ainda nao ocorridos ou omitem episodios inteiros. (Gandolfi,2005, p.19)Apesar da complexidade oferecida por estes textos, principalmente com os contos modernos brasileiros sua apresentacao e contextualizacao as criancas de ciclo I sao necessarias e fundamentais. Realmente as criancas confundem a posicao do narrador, a sequencia dos episodios ou acontecimentos, mas sem esta experimentacao nao ha a insercao do sujeito no mundo da leitura e da literatura e o quanto antes isto acontecer melhor.A presente analise considera os modos de existencia e producao, papeis actanciais e tematicos, percursos e programas narrativos, estruturas de poder, modalidade e modalizacoes, relacoes intersubjetivas e espaco-temporais de enunciacao e enunciado, de acordo com os modelos teoricos da semiotica greimasiana (Greimas, 1979, 2001; Courtes, 1996, Pais, 1993; Bertrand 2003). Foram enfatizados particularmente macrossistemas de valores, em semiotica profunda, conceitos, modelos mentais (conceptus Rastier,1991) , (in Paris,p.2, 2003) O contista apresenta tres historias dentro de uma so, a primeira e a historia da tia e das criancas irrequietas, do solteirao e da viagem de trem; a segunda e a historia da menina boa que e salva do touro e a terceira a Historia de Berta, uma Chapeuzinho Vermelho invertida.Primeira Historia: Historia dos viajantes Era uma tarde calorenta e na cabine de trem o ar estava se tornando sufocante. Faltava quase uma hora para chegar a Templecombe, a proxima estacao. A cabine foi ocupada por duas meninas, uma mais nova que a outra, e um menino, acompanhados de uma tia, sentada na ponta do assento;em frente , no outro extremo, havia um solteirao que nao fazia parte do grupo, o que nao impediu que as criancas se instalassem em seu assento... Aparentemente , a maior parte das frases da tia comecava com Voce nao deve e quase todas as observacoes das criancas com Por que?. O solteirao nao manifestou em voz alta o que pensava. (...)Destinatario Destinador Tia Sociedade Adjuvantes