estao ocultos, e a leitura soresta seguir indices, rastros que desembocam, inevitavelmente, num pontoterminal: o habito comportamental que se quer ensinar.Esse e o caso de todo um tipo de producao para a infancia tida pornova para enfrentar o cotidiano; a chamada literatura realista para o publicoinfantil.O que se nomeia por realista, ai, outra coisa nao e senao trazerpara o texto um conjunto de tematicas pobreza, menor abandonado, paisseparados, sexo etc. vinculadas, por contiguidade, ao contexto social no qualse pretende inserir a crianca. Construcao plana, previsivel, sem surpresas,numa linguagem que tem por tarefa, apenas, ser canal expressivo de valores e deconceitos fundados sobre a realidade social.Linguagem carregada de ideologia que permeia cada fala donarrador, cada dialogo das personagens, e tem um destinatario certo: o leitorinfantil, cujo pensamento se pretende capturar.Nao ha possibilidade de respostas alternativas nesse processoeducativo autoritario que so admite a crianca a funcao de aprendiz passivofrente a voz todo-poderosa do narrador e de seu enfoque da realidade social.Seguindo essa trilha, nao e preciso dizer, estao os produtos commenor grau de invencao e de liberdade criativa; perdem em poeticidade o queganham em imediatismo e em praticidade.Temos aqui descrita uma frente literaria comum nao apenas a grandeparte da producao infantil contemporanea, mas tambem aquela nao-infantil.Desnecessario se torna falar dessa qualidade literaria a margem de um contextode producao que se nega a especular sobre a natureza sensivel da linguageminfantil; ao contrario, troca o inventar poetico pelo modelo consumista dodiscurso literario.Pound consideraria essa classe da producao literaria como sendo ados diluidores, homens que trabalham mais ou menos bem, dentro do estilo maisou menos bom de um periodo. Desses estao cheias as deleitosas antologias, assimcomo os livros de cancoes e a escolha entre eles e uma questao de gosto.Tomando-se literario no sentido estrito que lhe da Jakobson (1970), isto e,enquanto funcao poetica (projecao do eixo da similaridade sobre o dacontiguidade), assumir a dominante poetica nos textos da literatura infantil econfigurar um espaco onde equivalencias e paralelismos dominam regidos por umprincipio de organizacao basicamente analogico, que opera por semelhancas entreos elementos. Espaco no qual a linguagem informa, antes de tudo, sobre simesma. Linguagem-coisa com carnadura concreta, desvencilhando-se dos designiosutilitarios de mero instrumental.Palavra, som e imagem constroem, simultaneamente, uma mensagemiconica que se faz por inclusao e sintese, sugerindo sentidos apenas possiveis.E a informacao lancada no horizonte precario da arte feito de um retalho deimpalpavel, outro de improvavel, cosidos todos com a agulha da imaginacao(Machado de Assis). Cada coisa, cada ser pode ter similaridade com outros,redescobrindo o principio da correspondencia que os integra no todo universal;nesse fugaz instante entre o dito e o nao-dito.O pensamento infantil e aquele que esta sintonizado com essepulsar pelas vias do imaginario. E e justamente nisso que os projetos maisarrojados de literatura infantil investem, nao escamoteando o literario, nem ofacilitando, mas enfrentando sua qualidade artistica e oferecendo os melhoresprodutos possiveis ao repertorio infantil, que tem a competencia necessariapara traduzi-lo pelo desempenho de uma leitura multipla e diversificada.Para Pinto (2009), leitura que segue trilhas, lanca hipoteses,experimenta, duvida, num exercicio continuo de experimentacao e descoberta.Como a vida. Origensda Literatura InfantilTendosurgido como reflexo de algumas transformacoes sociais,