Mais uma vez, a Assessora Pedagogica da FTD no Rio de Janeiro, Eliane Areias e Assistente de Relacoes da Editora , Renata Fontoura, organizaram tudo para que eu fosse a Campos para dar uma palestra para os professores da rede do 6o. ao 9o. ano, nos dias 8 e 9 de fevereiro.A abertura do ano letivo em Campos aconteceu num CIEP da cidade, onde podiamos observar os professores ansiosos para recomecar mais um ano de trabalho.Fomos recepcionadas por simpaticas professoras que nos deram todo apoio necessario para que as palestras transcorressem sem transtornos.A participacao dos professores foi fundamental para que um clima dinamico se instaurasse, garantindo uma constante interacao entre o publico e a palestrante. E interessante observar como os professores do 6o. ao 9o. ano, inicialmente, parecem duvidar de que o tema possa contribuir com o trabalho deles. Por isso mesmo, a palestra acaba ficando bem dinamica, pois, surpresos, os professores interagem falando sobre suas ansiedades e inquietacoes, ao mesmo tempo que acabam percebendo que a palestra abre caminho para a mudanca.Mais uma vez agradeco o apoio da Assessoria Pedagogica da FTD, da Secretaria de Campos dos Goytacazes e dos professores que oportunizaram esse encontro! De maneira geral, o ensino da lingua portuguesa na escola tem sido, quando nao um problema, mal resolvido. Percebe-se isto, principalmente, nas avaliacoes dos alunos As notas baixas refletem tanto uma desconsideracao por parte do ponto de vista do aluno, quanto uma incapacidade deste de atingir os objetivos propostos. Enfim, o que estamos avaliando? Muitos estudantes descobrem que podem conseguir algum exito indo direto as perguntas de interpretacao, nao chegando nem a ler o texto! Depois vem a parte da gramatica, na qual, o professor acredita estar trabalhando de forma contextualizada e a partir do texto so por que pede que os alunos identifiquem os substantivos ou os adjetivos da frase. Por fim, a famosa redacao! Criterios que mais parecem grego para os alunos: coerencia textual, pertinencia ao tema, coesao e ortografia! Cada tres erros, perde-se um ponto! Mas onde tudo isso comeca? O cerne dos curriculos escolares ainda e a nossa velha e boa gramatica. Preocupa-se em ensinar a gramatica, muitas vezes distante da lingua que falamos em nosso cotidiano e descontextualizada, utilizando frases escolhidas, de forma que nao despertem dubiedade em analises que ate gramaticos discutiriam.Inicia-se assim, pelo ensino das classes gramaticais nos primeiros anos do primeiro ciclo, tentando habilitar os alunos a analise morfologica ate o fim do mesmo, quando entao se procede ao ensino da sintaxe que, em algumas escolas e vista concomitantemente com a analise morfologica (morfossintaxe). A ortografia tambem e trabalhada. No entanto, seu ensino e, em geral, feito aleatoriamente nao levando em conta os estudos realizados na area. Nao ha a consideracao daquilo que e item de memoria e de compreensao, resultando em exercicios que, muitas vezes, mais confundem do que contribuem para a aprendizagem dos alunos. Por outro lado, uma obsessao pela escrita correta faz com que os professores tenham que corrigir exaustivamente os cadernos, exercicios e provas, num trabalho inocuo, uma vez que os alunos nao retornam