pesquisa eextensao, transformando os docentes em meros reprodutores deconhecimentos e provoca, por meio da sobrecarga de trabalho, oesgotamento fisico, mental e emocional. O REUNI fere frontalmente aconstrucao de uma universidade publica, autonoma, democratica ereferenciada socialmente. Agreve ganha forca porque a luta pela qualidade da universidade estacomprometida com a elaboracao autonoma, da ciencia e datecnologia, das artes e da tecnologia, a servico da transformacaoda sociedade. Umoutro dado importante do processo de indignacao por que passam osdocentes, esta na manifestacao de deflagracao de greve deprofessores nao filiados ao ANDES, que, se somam ao movimentonacional em defesa dos interesses da categoria. Afinal, ha umreconhecimento publico dessas bases de que a greve e necessaria ejusta. Aintensidade da greve docente nas universidades tem como forca motriza insatisfacao pela sobrecarga de trabalho, as condicoesprecarizadas onde esse trabalho e realizado e, a necessidade dereestruturacao da carreira que valorize a docencia. Areestruturacao da carreira que o MEC nos apresenta desde 2010 emais uma peca do quebra cabecas da reestruturacao do ensinosuperior no pais, posto que, consolida elementos que destroem aindissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensao. Adiferenciacao dos criterios de progressao para as diferentesclasses - de auxiliar ate adjunto e de adjunto para associado - e oaligeiramento da progressao a partir da intensificacao do trabalhoem sala de aula, provocara a cisao da categoria docente em doistipos: os dedicados a pesquisa e pos-graduacao e os dedicados agraduacao, incidindo diretamente na formacao dos estudantes. Aopropor tambem a diferenciacao entre a carreira do MagisterioSuperior e da Educacao Basica, Tecnica e Tecnologica, aprofundaa divisao do trabalho docente e estimula a discriminacao entreatividades de mesma natureza. Amanutencao de uma remuneracao composta de vencimento basico egratificacoes, proposta pelo governo, somada a introducao de umaretribuicao por projeto (RP) contribui para a competicaoindividualista e a mercantilizacao do conhecimento e aprofunda aquebra da isonomia e paridade. Nao se trata de uma mera mudanca decarreira. Trata-se de um projeto politico de educacao que pretendedar sustentabilidade a uma hegemonia burguesa do capital. Ogoverno, apos assinar um acordo emergencial em agosto de 2011, quetem como um dos pontos o grupo de trabalho sobre reestruturacao dacarreira, nao cumpriu os prazos estabelecidos e se manteveirredutivel, reapresentando sempre sua proposta com pequenasalteracoes que nao modificam sua concepcao original,o que nao poderia resultar senao em uma resposta forte por parte dacategoria. A greve se constroi nesse contexto como a alternativa aaltura da situacao imposta aos docentes. Natentativa de desmobilizar a categoria, o governo editou a MedidaProvisoria no 568/12, em substituicao ao Projeto de Lei2203/2011, onde consta a incorporacao da GEMAS/GEBTT ao VB e oirrisorio reposicionamento da tabela em 4% e, a revelia dasnegociacoes com os servidores publicos federais, propos a reducaodos valores pagos de insalubridade e periculosidade em valoresnominais. Tal atitude serviu tao somente para aumentar ainsatisfacao da categoria fazendo com que a greve avancasse commaior intensidade. Como se nao bastasse, em entrevista coletivaveiculada em rede nacional, no dia 23 de maio de 2012, o Ministro daEducacao, Aloizio Mercadante, agride ainda mais a categoria pormeio de um discurso que tenta desqualificar o movimento grevista dosdocentes, conclamando-os a retomar suas atividades devido, segundo omesmo, a ausencia de motivos