alunos nessa condicao estao matriculados em salas comuns - em 2001, esse indice era de apenas dois em cada dez estudantes. O aumento merece ser comemorado, mas que nao esconde um grande desafio: como garantir que, alem de frequentar as aulas, criancas e jovens aprendam de verdade?A tarefa tem naquilo que os especialistas chamam de Atendimento Educacional Especializado (AEE) um importante aliado. Instituido pelo mesmo documento que em 2008 concebeu as diretrizes para a inclusao escolar, mas regulamentado apenas no fim do ano passado, o AEE ocorre no contraturno nas salas de recursos, ambientes adaptados para auxiliar individuos com uma ou mais deficiencias (veja nas fotos que ilustram esta reportagem alguns dos principais equipamentos utilizados em tres escolas da capital paulista: EE Emiliano Augusto Cavalcanti de Albuquerque e Melo, EMEF Joao XXIII e EMEI Professor Benedicto Castrucci). Segundo o Censo Escolar, atualmente 27% dos alunos matriculados em classes comuns do ensino regular recebem esse apoio. Se a implantacao das 15 mil novas salas prometidas para este ano de fato ocorrer, o atendimento alcancara mais de 50% das matriculas - em numeros absolutos, cerca de 190 mil estudantes.Trabalho nao se confunde com atividades de reforco escolarDiferentemente do que muitos pensam, o foco do trabalho nao e clinico. E pedagogico. Nas salas de recursos, um professor (auxiliado quando necessario por cuidadores que amparam os que possuem dificuldade de locomocao, por exemplo) prepara o aluno para desenvolver habilidades e utilizar instrumentos de apoio que facilitem o aprendizado nas aulas regulares. "Se for necessario atendimento medico, o procedimento e o mesmo que o adotado para qualquer um: encaminha-se para um profissional da saude. Na sala, ele e atendido por um professor especializado, que esta la para ensinar", diz Rossana Ramos, especialista no tema da Universidade Federal de Pernambuco.Os exemplos de aprendizagem sao variados. Estudantes cegos aprendem o braile para a leitura, alunos surdos estudam o alfabeto em Libras para se beneficiar do interprete em sala, criancas com deficiencia intelectual utilizam jogos pedagogicos que complementam a aprendizagem, jovens com paralisia descobrem como usar uma prancheta de figuras com acoes como "beber agua" e "ir ao banheiro", apontando-as sempre que necessario. "Desenvolver essas habilidades e essencial para que as pessoas com deficiencia nao se sintam excluidas e as demais as vejam com normalidade", diz Maria Teresa Mantoan, docente da faculdade de Educacao da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), uma das pioneiras no estudo da inclusao no Brasil.Foto: Marina PiedadeHORA DE CONTAR Alunos com deficiencia intelectual estudam numeracao associando placas a faces do dadoTambem vale lembrar que o trabalho nao e um reforco escolar, como ocorria em algumas escolas antes de a nova politica afinar o publico-alvo do AEE. "Era comum ver nas antigas salas de recursos alunos que apresentavam apenas dificuldade de aprendizado. Hoje, a lei determina que somente quem tem deficiencia, transtornos globais de desenvolvimento ou altas habilidades seja atendido nesses ambientes", afirma Maria Teresa. Com o foco definido, o professor volta a atencao para o essencial: proporcionar a adaptacao dos alunos para a sala comum. Cada um tem um plano pedagogico exclusivo, com as atividades que