Cantigas de rodaLingua portuguesa, Artes, Linguagem Oral e Escrita, MovimentoAutor(a): Luciana Bononi RicardoOBJETIVO * Envolver as criancas no mundo das cantigas populares, buscando valorizar as tradicoes culturais. * Desenvolver a expressao corporal por meio dos jogos ludicos presentes nas cantigas de roda. * Resgatar as tradicoes culturais e folcloricas presentes no nosso Pais. Ensino Fundamental 6 Aulas Laboratorio de informatica e sala de aula, patio.APRESENTACAO Brincar, cantar e aprender com as cantigas de roda sao atividades praticadas por criancas de muitas geracoes anteriores a nossa. O habito da brincadeira de roda desenvolve a expressao corporal, a ludicidade, a desinibicao e promove a integracao dos alunos em sala de aula. As cantigas podem ser trabalhadas apenas como ato de recreacao, mas tambem podem ter um contexto paradidatico no qual as letras das cancoes servem como recursos interpretativos. O ritmo ditado pelas cancoes auxilia na concentracao e na organizacao coletiva. Nao basta cantar uma cantiga de roda: o desprendimento poetico expressado na formacao da roda e dos passos de danca sugeridos proporciona um resgate cultural e artistico, podendo-se, assim, trabalhar filosoficamente a questao do som e do silencio. O processo de ensino-aprendizagem depende de varios fatores. Um, sem duvida, e conhecer os alunos, suas estrategias de aprendizagem e suas peculiaridades. Isso pode ser um pouco complicado, mas o tempo mostrara ao profissional da Educacao em inicio de carreira que nao e impossivel. Esse professor, que em outra epoca teve dificuldades para entender seu aluno, com a experiencia, hoje consegue compreende-lo com um sinal apenas.Quando se trata de alunos cegos, ha aspectos que devem fazer parte da vida do professor interessado e atuante no processo de ensino-aprendizagem. E o caso de determinadas palavras, como, por exemplo, os pronomes demonstrativos ou os deiticos. Celso Cunha e Lindley Cintra afirmam, na obra Nova gramatica do portugues contemporaneo, que a funcao deitica e a capacidade de mostrar um objeto sem nomea-lo e e representada, principalmente, pelos pronomes demonstrativos.Ora, qualquer palavra que se diga a pessoa cega, cuja referencia visual nao existe, o que garantira o significado e o contexto. Se dissermos, por exemplo, Aquele carro vermelho, cometeremos duas gafes, pois duas palavras nessa frase nao tem referencia para o cego, ou seja, ele nao pode tocar: aquele e vermelho. Tanto pronomes demonstrativos como cores nao querem dizer nada ao cego de nascenca. Se ele perdeu a visao com o passar dos anos, tera memoria visual e se lembrara das cores, facilitando a identificacao da referencia. Pronomes demonstrativos, porem, ele continuara sem saber.Transpondo essa situacao para a sala de aula, pensemos em um professor de matematica que diz a seu aluno, por exemplo, Isso mais isso e igual a isso, sem respeitar sua cegueira. Certamente, esse aluno ficara sem entender a questao.Assim como devemos usar linguagem adequada ao tipo de ambiente linguistico em que estivermos, tambem ao nos dirigirmos a pessoas cegas devemos adequar nosso vocabulario para nao exclui-las com nossa fala compreensivel apenas para videntes.Vamos refletir sobre isso? Sera que nao estamos usando inadequadamente as palavras com nossos alunos cegos? APRENDI Texto de Aluisio Cavalcante Jr.Por muito tempo