ORGANIZANDO O TRABALHO COM VIDEO EM SALA DE AULAMonica Cerbella Freire Mandarino Universidade do Rio de Janeiro UNIRIOMestre em MatematicaResumo: Assumindo como pressuposto que a utilizacao de videos em processos educativos depende de um planejamento criterioso, discutimos no presente texto a utilizacao do video em sala de aula e apresentamos algumas sugestoes para a leitura e analise deste tipo de recurso audiovisual de modo a aproveita-lo de forma adequada e competente. Discutimos a importancia e apresentamos sugestoes para a organizacao do acervo de videos e para a criacao de catalogos visando facilitar a consulta e escolha de um video por professores que queiram utiliza-lo nao apenas um apendice da aula, mas como um instrumento que contribua de fato para do processo de ensino e aprendizagem e para a formacao e/ou construcao de conceitos. Finalizamos apresentando uma lista de questoes que devem ser consideradas durante o visionamento e analise de um produto audiovisual para uso pedagogico.INTRODUCAOVoce e professor ou professora e trabalha no Ensino Fundamental ou no Ensino Medio. Em sua funcao de educador ou educadora voce esta sempre preocupado(a) com a formacao de seus alunos e procura sempre se atualizar. Para isso, faz cursos, le revistas, artigos ou livros sempre que possivel. A escola em que voce trabalha tem TV e video e ha algumas fitas disponiveis. Seus alunos adoram assistir TV e sempre chegam comentando os programas que veem. Voce resolve, entao, aproveitar essa animacao provocada pelo entretenimento dos programas de TV e utilizar o video em sua sala. Provavelmente, neste momento, voce se depara com algumas questoes: como usar o video na sala de aula? Como planejar a aula? Como discutir com os alunos as cenas e mensagens mostradas no video? Como levar a turma a fazer uma leitura consciente destas mensagens ? Que atividades propor aos alunos antes e/ou depois de assistirem ao video? Como conciliar o video com o programa a ser cumprido? As questoes acima representam algumas das duvidas levantadas por professores que desejam usar o video, nao apenas como um apendice da aula, mas como um instrumento que contribua de fato para o processo de ensino e aprendizagem, para a formacao e/ou construcao de conceitos e para as relacoes interpessoais desenvolvidas no ambiente escolar. Considerando a inexistencia de uma resposta unica para as questoes apresentadas, e tomando como pressuposto que a utilizacao de videos em processos educativos, como qualquer outra atividade pedagogica, pressupoem um planejamento criterioso, discutimos a utilizacao do video em sala de aula. No entanto, a introducao de um recurso audiovisual, produzido muitas vezes com propositos distintos daqueles pretendidos pelo professor, exige cuidados especiais. Assim, apresentamos algumas sugestoes para a analise e leitura do video de modo a aproveita-lo de forma adequada e competente, nao apenas do ponto de vista dos conteudos curriculares, mas buscando um aproveitamento pleno, inter e transdisciplinar e principalmente estimulando a alfabetizacao do olhar. Terminamos este artigo levantando algumas questoes que devem estar presentes numa analise e no momento de escolher um video, ou programa de TV, que sera utilizado no planejamento de uma aula.A LINGUAGEM DA TV E DO