de Janeiro, o curso deengenharia. Em 1827 criaram-se os cursos juridicos em Sao Paulo e em Olinda, completando a triade dos cursosprofissionais superiores. Medicina, Engenharia e Direito. De acordo com Cunha Essaseram unidades de ensino de extrema simplicidade, constituindo num professor quecom seus proprios meios ensinava seus alunos em locais improvisados. Foram asescolas, as academias e as faculdades, surgidas mais tarde, a partir dascatedras isoladas, as unidades de ensino superior que possuiam uma direcaoespecializada, programas sistematizados e organizados conforme seriacaopreestabelecida, funcionarios nao-docentes, meios de ensino e locais proprios (p. 154).Percebe-se que a formacao e atuacaodocente nestas primeiras instituicoes superiores ficavam a cargo dos militares,engenheiros, etc e aos profissionais que possuissem determinadas tecnicas ouhabilidades especificas. Bom exemplo disso se deu no ensino de arte neste periodo com a implantacao da academiade Belas-Artes no Rio de Janeiro por D. Joao VI. Os professores que atuaramnesta escola superior foram convidados nas cortes europeias ou mesmo aqui noBrasil, apenas por dominarem determinadas tecnicas ou habilidades especificasde pintura. Conforme cita Barbosa ...Alexander Van Humboldt ( 1769-1857), naturalista alemao que estivera no Brasil,recebeu do embaixador de Portugal na Franca a incumbencia de contactar artistas e artifices franceses para organizar o ensino das Belas-Artes no Brasile uma pinacoteca. ( BARBOSA, 2005, p.17).A fundacao das primeiras instancias deensino superior no pais aconteceu bem antes de se organizar o ensino primario esecundario, porque se achava segundo Barbosa (2005) que este era a fonte deformacao e renovacao do sistema de ensino em geral como um todo. Havia ate umargumento citado por um senador na epoca (1870) que dizia o ensino superior efonte do ensino primario e que e a universidade que faz a escola. (Souza apudBarbosa, 2005, p. 15). Claro que pelosrelatos historicos priorizou-se o ensino superior como uma forma de defender osinteresses do reinado e imperio, e como forma de preparar uma elite que defendesse a colonia de possiveisacoes culturalmente invasoras. Barbosa defende essas argumentacoes dizendo Efacil, portanto entender porque as primeiras instituicoes de ensino foram escolasmilitares, os cursos medicos e aAcademia Imperial de Belas-Artes duranteo reinado (Barbosa, 2005, p.16). Outra autora que comenta o propositodas primeiras unidades de ensino superior e Aranha (2006) que aponta que ainstalacao desses cursos ligava-se intimamente a defesa militar da colonia e ao atendimento dos interesses da familia real aqui sediada. p. 226.Nessa multiplicacao de faculdades atriade engenharia, medicina, direito recebeu novas escolas como a deodontologia, arquitetura, jornalismo, filosofia, economia, servico social,ciencias e letras, ficando no periodo imperial a cargo do ministro do Imperionomear os catedraticos, os diretores e os curriculos de todos os cursos. A formacaodos docentes que atuavam ou que eram nomeados pelo entao ministro do Imperionao era preocupante ate entao, pois segundo Aranha Odescaso pelo preparo do mestre fazia sentido em uma sociedade nao comprometidaem priorizar a educacao elementar. Alem disso, prevalecia a tradicao pragmaticade acolher professores sem formacao, a partir do pressuposto de que nao havianecessidade de nenhum metodo pedagogico especifico. ( Aranha, 2006, p.227). Somente no periodo de 1835 no intentode melhorar a formacao dos mestres, foram criadas as escolas normais que,alias, funcionava precariamente com um so professor sem, contudo,