e a complexidade do texto. A nenhum professor ocorreria trabalhar a versao original de Dom Quixote com criancas pequenas.4 - Outro aspecto da sequenciacao e estabelecer os objetivos da atividade em cada caso concreto, em funcao das possibilidades do grupo e de cada aluno em particular.O criterio definitivo: nossos alunos e nosO criterio definitivo, no entanto, somos nos e nossos alunos, isto e, sao as caracteristicas concretas de nossos alunos, de nosso grupo que decidirao a forma de sequenciar e programar atividades.PARTE IV: ORIENTACOES DIDATICASIntroducaoJa vimos que os autores propoem-se a organizar os conteudos de linguagem escrita em sete modulos: Relacoes entre linguagem oral e linguagem escrita O sistema alfabetico: codificacao e decodificacao A escrita como producao de textos A leitura como interpretacao e compreensao de textos Os textos como unidade basica da linguagem escrita Analise e reflexao sobre a propria lingua Sistemas de comunicacao verbal e nao verbalNa proposta que esta sendo relatada esta forma de organizar os conteudos nada tem a ver com a programacao do ensino tradicional. Todos os conteudos sao trabalhados a partir de textos concretos: a partir de determinado texto cujo uso pode ser justificado por uma necessidade surgida na aula, propoe-se uma situacao de ensino-aprendizagem em que poderao aparecer conteudos dos varios modulos. Alem disso, cada um dos sete modulos tem aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais que deverao ser trabalhados conjuntamente.CAPITULO 13: RELACOES ENTRE A LINGUAGEM ORAL E A LINGUAGEM ESCRITACONTEUDOS CURRICULARESConceitosOR-ESC: A LINGUAGEM ESCRITA COMO VARIEDADE DA LINGUAGEM: RELACOES ENTRE O ORAL E O ESCRITO.1. Relacoes entre a lingua oral e a lingua escrita.2. Necessidades e situacoes de comunicacao escrita no meio habitual dos alunos.3. Funcoes, intencao e finalidade da linguagem escrita.4. Os instrumentos da linguagem escrita: livros, revistas, jornais, contos, cartazes, etiquetas, anuncios e outros. A biblioteca.5. Variantes da lingua escrita. Diversidade linguistica e cultural na sociedade, no Brasil e no mundo.ProcedimentosOR-ESC: PROCEDIMENTOS DE ARTICULACAO ENTRE A LINGUAGEM ORAL E A LINGUAGEM ESCRITA.1. A verbalizacao do escrito:1.1. Atencao e compreensao de narracoes, contos e outras mensagens lidos por um adulto ou um colega.1.2. Recapitulacao oral do lido.1.3. Reconstrucao oral de contos e narracoes.1.4. Recitar, dramatizar, cantar, expor, etc. textos escritos memorizados, empregando pronuncia, o ritmo, a entonacao e a gesticulacao adequados a seu conteudo.2. Elaboracao oral do pre-texto que sera escrito a seguir.3. Preparacao de exposicoes orais. AtitudesOR-ESC: ATITUDES EM RELACAO A LINGUAGEM ESCRITA E SUA RELACAO COM A LINGUAGEM ORAL.1. Valorizacao da lingua escrita como meio de informacao e de transmissao de cultura, e como instrumento para planejar e realizar tarefas concretas.2. Valorizacao da leitura e da escrita como fonte de prazer e diversao.3. Motivacao: curiosidade; iniciativa pessoal; criatividade; atitude interativa e cooperadora; respeito a diferenca de seus colegas e auto-avaliacao positiva, mas critica, de si mesmo nas atividades relacionadas com a linguagem escrita.4. Gosto e prazer por escutar e olhar contos e outros textos que o adulto le as criancas.5. Valorizacao e participacao ativa em atividades de recitacao, dramatizacao, exposicao, etc. de textos em aula.6. Valorizacao e participacao ativa na reconstrucao oral de contos e narracoes.7. Participacao ativa, reflexiva e construtiva na