e o que faz a propria lei. Confunde tambem policia com prisao, evidentemente pensando sempre em causa propria e daquilo que pode usufruir como se o pais fosse um grande quartel.Ja em 1790, durante a Revolucao Francesa, discute-se uma nova organizacao do poder judiciario. Isto foi ha mais de duzentos anos, quando em 3 de setembro de 1791, Thouret (2), presidente da Assembleia Constituinte apresentou a Constituicao a Luis XVI. Uma das grandes demandas na epoca era a abolicao da tortura nos procedimentos criminais. Este fato foi precursor do artigo 5 da Declaracao dos Direitos do Homem e do cidadao (1) de 1948 que diz:"Ninguem sera submetido a tortura, nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou degradante".Ao se confundir os diferente poderes, de fazer a lei, de aplicar a lei e de punir, torna-se incerto o exercicio da Justica: ha tribunais, processos, partes litigantes, ate delitos que sendo considerados 'privilegiados', se situam fora do direito comum e que torna esta justica altamente irregular.Para os militares, eles nao abandonaram ainda a era da sociedade punitiva com a ostentacao dos suplicios e ainda nao chegaram a sociedade disciplinar onde deve prevalecer a sancao normalizadora, a organizacao, a disciplina e a vigilancia hierarquica. Falta grandeza aos militares de reconhecerem seus erros, abandonarem os castigos corporais e participarem nos avancos das instituicoes sociais.Durante todo o seculo XVIII e XIX, na Europa, forma-se uma nova estrategia para o exercio do poder de castigar, que e fazer da punicao e da repressao das ilegalidades uma funcao reguladora, coextensiva a sociedade. Nao punir menos, mas punir diferente. Punir com uma severidade organizada e normatizada, para punir com mais universalidade e necessidade. Trata-se de uma nova politica em relacao as ilegalidades.Calcula-se que em 1910, as guarnicoes compunham-se de 50% de negros, 30% de mulatos, 10% de caboclos, e 10% de brancos. Parte desses elementos eram recrutados a forca e muitas eram meninos 'de rua'. Nao existia uma politica para a crianca o e o adolescente. Nao se fazia um exame para verifcar as aptidoes. Os recrutados em verdade eram muitas vezes sequestrados nas ruas e obrigados a servir. Nenhum exame ou teste era realizado. O exame permitiria qualificar, classificar e organizar. O exame supoe um mecanismo que liga um certo tipo de formacao de saber e aptidoes a uma certa forma de exercicio de poder. O exame cercado de todas as suas tecnicas documentarias, faz de cada individuo um 'caso': um caso que constitui um objeto para o conhecimento e tambem uma tomada para o poder.O exame como fixacao das diferencas individuais indica bem a aparicao de uma nova modalidade de poder em que cada um recebe como status sua propria individualidade, ligado que esta aos tracos, as medidas, aos desvios, as 'notas' obtidas que o caracterizam e fazem dele um 'caso'. Evidentemente que esta evolucao nao interessava as liderancas militares da epoca, pese a que uma das revinvidicacoes dos marinheiros era justamente o aprendizado.As disciplinas e, a sociedade disciplinar, marcam o que poderia se chamar troca de eixo politico da individualizacao. Nas sociedades de regime feudal, por exemplo,