figuras pequenas, do mesmo material, e fotos que representem pessoas e coisas significativas, como os pais, os colegas da classe, o time de futebol, o abecedario e palavras-chave, como "sim", "nao", "fome", "sede", "entrar", "sair" etc. Para informar o que quer ou sente, o aluno aponta para as figuras e se comunica. Ele precisa de um cuidador para ir ao banheiro e, em alguns casos, para tomar lanche. DEFICIENCIA VISUAL"Precisei estudar para ensinar Educacao Fisica para alunos com deficiencia visual. Hoje, na sala de recursos, procuro novas possibilidades para a turma."Anderson Martins, professor de Educacao Fisica da EMEF Antonio Fenolio, em Taboao da Serra, SP, onde estuda Taianara Monteiro, 13 anos. Foto: Marcelo Min- Definicao: condicao apresentada por quem tem baixa visao (em geral, entre 40 e 60%) ou cegueira (residuo minimo da visao ou perda total), que leva a necessidade de usar o braile para ler e escrever. - Caracteristicas: a perda visual e causada em geral por duas doencas congenitas: glaucoma (pressao intraocular que causa lesoes irreversiveis no nervo otico) e catarata (opacidade no cristalino). Em alguns casos, as doencas sao confundidas com uma ametropia (miopia, hipermetropia ou astigmatismo), que pode ser corrigida pelo uso de lentes, o que permite o retorno total da visao. A catarata tambem pode ser corrigida, mas so com cirurgia. "O aluno que nao enxerga o colega a 2 metros nas brincadeiras, principalmente em espacos abertos, pode ter 5 ou 6 graus de miopia e nao necessariamente baixa visao ou cegueira", explica o oftalmologista Frederico Lazar, de Sao Paulo. - Recomendacoes: promover a realizacao de exames de acuidade visual na escola para identificar possiveis doencas - reversiveis ou nao - ou ametropias. Se o estudante nao percebe expressoes faciais, lide com ele de maneira perceptiva, alterando, por exemplo, o tom de voz. As atencoes devem ser redobradas quando o assunto e orientacao e mobilidade. E preciso identificar os degraus com contraste (faixa amarela ou barbante), os obstaculos, como pisos com alturas diferentes, e, principalmente, os vaos livres e desniveis. A sinalizacao de marcos importantes, como tabuletas indicando cada sala e espaco, e feita tambem em braile. Uma ideia e trabalhar maquetes da escola para que o espaco seja facilmente identificado. Na sala de aula, e aconselhavel nao colocar mochilas no chao ou no corredor entre as carteiras. Use materiais maiores e reconheciveis pelo tato. Aproxime os que tem baixa visao do quadro-negro, ja que alguns conseguem enxergar quando sentados na primeira carteira. Outros precisam de equipamentos especiais. Para os que nao conseguem ler o que esta escrito no quadro, ha algumas possibilidades. "Traga o material ja escrito de casa e entregue a eles ou peca que os colegas, em sistema de revezamento, os auxiliem na tarefa", explica a psicologa Cecilia Batista, do Departamento de Desenvolvimento Humano e Reabilitacao da Faculdade de Ciencias Medicas da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). DEFICIENCIA AUDITIVA"Fui pesquisar como trabalhar com surdos, aprendi Libras e logo fiz uma pos-graduacao em Educacao Inclusiva, o que me ajudou muito."Selma Xavier (no centro), da EE Governador Barbosa Lima, no Recife, onde estudam Itainan, Matheus