em transformar, em resignificar os curriculos? Qual a efetiva participacao dos Cursos de Pedagogia nessa proposta de transformacao? E muito dificil para uma sociedade consciente calar-se diante de tantos anseios, fingir que esta bom como esta e nao mobilizar-se diante destas questoes. E preciso que os cursos de Pedagogia tragam para o centro da sociedade essas discussoes, que envolvam as familias e que levem o que e discutido em sala de aula para alem dos muros das Instituicoes de Ensino Superior. Atraves da Educacao nao se pode mudar totalmente os problemas que interferem no resultado de nossas acoes pedagogicas , contudo , podem se desenvolver mentes criticas na intencao de que cada uma dessas mentes exerca seu verdadeiro papel e construa um curriculo carregado de significados e que respeite as diversidades culturais existentes em nossa sociedade.Consideracoes FinaisA questao da Identidade esta sendo extensamente discutida na teoria social, o Curso de Pedagogia e sem a menor duvida o lugar perfeito para que se produzam estas discussoes, ate mesmo por que se faz urgente discutir a identidade do Curso de Pedagogia no Brasil, pois apesar das diretrizes curriculares nacionais, temos uma identidade para cada regiao do BrasilApos a exposicao das tematicas sobre curriculo, identidade, representacao e um breve revisitar da historia do Curso de Pedagogia no Brasil acredita-se que fica evidente a importancia de se conduzir tais discussoes junto aos academicos do referido curso, uma vez que para quem quer verdadeiramente fazer educacao, e educacao com qualidade e equidade, deve preocupar-se com a discussao destes temas que permeiam nosso cenario educacional. Percebe-se a necessidade latente de abordar o curriculo e suas representacoes, pois essa discussao nao e nova e nem antiga, podemos dizer que ela e urgente e necessaria, para que se possa instrumentar os futuros profissionais da Educacao e confronta-los com os referencias daqueles que hoje estao a frente de nossas Escolas como gestores, ou seja, conduzindo processos pedagogicos, atuando junto a producao de identidades e explicita ou implicitamente atraves de mecanismos de classificacao proporcionando diferentes representacoes dos mesmos sujeitos. Podemos citar aqui, Gracia (1988), quando nos diz que, sempre vemos o novo atraves de lentes antigas, deformando-o o suficiente para integra-los em esquemas que nos sao familiares. A discussao sobre curriculo urge em nossos cursos de Pedagogia e a consequente definicao de qual identidade queremos definir como sendo a verdadeira representacao dos Pedagogos do Brasil. Por que como nos diz Hall apud Silva, 2006 p.9, o proprio conceito com o qual estamos lidando, identidade, e demasiadamente complexo, muito pouco desenvolvido e muito pouco compreendido para ser definitivamente posto a prova.Devemos ter isso em mente quando nos propomos a discutir a necessidade e o impacto de uma mudanca necessaria nos conhecimentos e nos sujeitos que esses conhecimentos vem produzindo. ReferenciasBRZESINSKI, Iria. Pedagogia, pedagogos e formacao de professores: busca e movimentos, Campinas, Sao Paulo, Papirus, 1996.HALL,Stuart. Traducao Tomaz Tadeu da Silva. A identidade cultural na Pos-modernidade. Rio de Janeiro, DPA Editora, 2006.MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa (Org.). Curriculo:Politicas e praticas.Campinas, Sao Paulo,Editora Papirus,1999.PEDRA, Jose Alberto. Curriculo, Conhecimentos e suas representacoes. Campinas,Sao Paulo,1997.ROMANELLI, Otaiza de Oliveira: