questao trata de um grande problema que ataca todos os exames vestibulares, ou seja, qual o seu valor preditivo. Por definicao, qualquer modelo de EV e cultural, social e ideologicamente enraizado. Como indicadores, os EV tem, supostamente, a intencao de predizer o sucesso academico e mesmo profissional numa dada sociedade (isto e, num grande grupo social carregando o seu proprio conjunto de valores). Certamente os EV foram originalmente designados para especificamente predizerem o desempenho e/ou realizacoes educacionais. Na realidade, todos que os defendem tem adotado a concepcao da causalidade reciproca entre desenvolvimento cognitivo e educacao. Altos indices cognitivos sao preditivos de mais realizacoes educacionais e mais educacao torna-se preditivo de altos resultados intelectuais. O problema e: quais dimensoes e/ou fatores dos EV (questoes de fisica, de quimica, de matematica, de portugues, de redacao, ou um total composto, etc.) sao mais preditivos, ou se correlacionam, mais altamente, com o desempenho academico, ou que permitam melhor predizer o sucesso na carreira profissional. Tambem, questiona se qual o valor preditivo do EV para o sucesso na carreira e a sua relacao (correlacao) com o bem-estar-subjetivo. Responder a estas questoes constitui-se num grande desafio para aqueles interessados na mensuracao de constructos psicologicos desta natureza e, principalmente, para aqueles envolvidos na elaboracao do melhor processo seletivo para adentrar a academia. E obvio que muitos outros fatores e habilidades contribuem para o desempenho e sucesso academico e na carreira profissional. Mas, ainda assim, o problema e estatistico e resume-se em saber qual, dentre varios fatores, explica mais da variancia encontrada. Nada mais. Para isso, deveriamos programar uma analise exaustiva do valor preditivo dos nossos exames vestibulares, procurando analisar suas correlacoes com varios criterios externos, sejam estes os desempenhos nas notas de diferentes disciplinas curriculares, bem como, com os indicadores de sucesso, valorizados em nossa sociedade e cultura. Nao ha razao para complacencia. Devemos procurar sempre os melhores preditores e tentar mensurar todas as variedades de habilidades que podem contribuir para o sucesso academico e profissional. O aprimoramento dos EV deve ser dinamico, regular e continuo, no presente e no futuro. Assim, entendo que tem razao a Pro-reitora de graduacao ao afirmar que devemos buscar novos modelos de EV, visando encontrar melhores preditores para o sucesso pessoal, profissional e academico. Estudos desta natureza devem ser realizados com frequencia nos moldes daqueles desenvolvidos pelo Educational Testing Service (ETS) da Universidade de Princeton (USA). Biografia academica: Jose Aparecido Da Silva, nascido em 25 de setembro de 1952, e natural de Jaboticabal (SP). Mestre em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da USP e Ph.D. pela Universidade da California, Santa Barbara, USA. Atualmente e Professor Titular do Departamento de Psicologia e Educacao da FFCLRP-USP. Foi Chefe do Departamento de Psicologia e Educacao, presidente da Comissao de Pos-graduacao, e coordenador do Programa de Pos-graduacao em Psicobiologia, programa este conceituado com nota 7 (maxima) pela Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES). Foi, tambem, vice-diretor e diretor da Faculdade de Filosofia, Ciencias e Letras de Ribeirao Preto. Alem disso, foi coordenador cientifico da area de Psicologia, no Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e