Cons ciencia na educacao Com Rodolpho Caniato em seu livro (Cons/Com) Ciencia na Educacao mostra uma relevante preocupacao com a sistematizacao do conhecimento cientifico na escola, em busca de uma acao que desenvolva a criticidade, a iniciativa e a leitura do mundo, estimulando assim as faculdades pensantes dos alunos em detrimento as sentantes1. A priori, o autor nos questiona sobre o quase nada que fica do quase tudo que pensamos ter aprendido e tambem ensinado. Esta constatacao nos leva a refletir sobre a importancia ou nao da bagatela de conteudos e conhecimentos trabalhados sendo estes, nao raramente, sistematizados de forma macante, sem significacao e utilidade pratica e dissociados da realidade a qual os alunos estao inseridos. Um outro problema abordado no livro refere-se ao papel da Educacao e da Escola que ao contrario de promover a libertacao e a postura ativa do aluno, vem se caracterizando como meio de perpetuar os valores, conceitos e toda uma ideologia da classe dominante. Certamente esses conceitos e valores sao passados e veiculados por meio de programas, curriculos e de um modelo de sociedade voltado para um individualismo que serve muito mais aos interesses de uma sociedade consumista, controlada por grupos economicos. Ha, no entanto, um outro aspecto que esta alem desses valores: A castracao da iniciativa. Sem duvida, mais grave que os valores veiculados ou que os conceitos equivocados, estao a mutilacao da iniciativa e treinamento sistematico da passividade e da docilizacao. Ha, no entanto, um espaco importante e conquistavel que e a atuacao do professor, que pode assumir uma postura alienada colaborando com esta castracao ou, em detrimento desta, ocupar um espaco de maneira a nao contribuir com o papel alienador da escola tradicional, como ficou evidenciado na historia nao factual do Joazinho da Mare que consiste em um menino muito esperto e observador que questiona a todo momento o conhecimento teorico sistematizado e equivocado ensinado pela professora. Deste modo, o desejo de transformar deve levar o educador a varios caminhos de possibilidades de atuacao, a partir de suas reflexoes e senso critico da sua pratica. Acredito que o conhecimento e uma construcao social, que se da a partir da interacao do sujeito que aprende com o objeto do conhecimento. Com efeito, ao ensinar Ciencias, devemos interpretar a realidade por intermedio de linguagens, transformando a realidade. A descoberta da vida constitui-se em um dos principios para a troca de conhecimentos, permitindo ao aluno o acesso a elas, fazendo-o investigar, criar, experimentar e construir a partir das observacoes nas diversas fontes. Devemos buscar um conjunto de mudancas nao restritas a Instituicao Escola, mas nos alicerces de toda sociedade uma abertura para que os professores possam trabalhar de forma critica e construtiva, percebendo que estudar Ciencias e dar sentido a propria vida e permitir aos alunos, pensar a partir de suas observacoes, avancando em seu raciocinio, investigando algo, fazendo uso de linguagens, organizando o pensamento. Sendo assim, evita-se a aprendizagem mecanica e somente teorica dos conhecimentos cientificos. Cabera ao professor fazer uma ponte significativa entre as experiencias espontaneas dos alunos e os conteudos, utilizando-se de instrumentos