GENEROS TEXTUAIS E SUA APLICABILIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL Francisca Vilani Souza - UERNO presente trabalho busca discutir os generos textuais orais e escritos frequentemente usados no Ensino Fundamental. A compreensao das praticas de oralidade, leitura e escrita como atividades enunciativo-discursivas presentes em portadores de textos diversos como livros, revistas, jornais, TV, internet, cartazes, rotulos, entre outros, corrobora com o desenvolvimento da competencia discursiva do aluno. Considerando a importancia do aluno saber fazer uso da lingua oral e escrita, nas diferentes situacoes de interlocucao, objetiva-se neste artigo proceder a uma reflexao sobre a relacao entre generos discursivos e producao textual. Uma vez que os PCNs propoem o estabelecimento de dois eixos para o ensino da lingua, um que enfoca o uso da linguagem, por meio das praticas de escuta, leitura e producao de textos orais e escritos; e outro que destaca a reflexao sobre a lingua e a linguagem, compreende-se que ensinar a lingua supoe ensinar diferentes generos. Portanto, ha necessidade de diferenciar generos, textos e tipos de textos, pois o desenvolvimento da nocao de generos e que permite a mudanca nos procedimentos de ensino e que possibilita a compreensao da escrita como um processo que nao se realiza apenas no uso correto da gramatica e da ortografia. Tomou-se como referencial teorico, Bakhtin (1992) Dionisio (2006), Marcuschi (2004), Rojo (2000) Silva( 2002), Schneuwly e Dolz, (1999).[Ir para o trabalho completo] DIAGNOSTICO: VARIACAO LINGUISTICA E LINGUA FALADA E ESCRITAErika Ellen Alves de Oliveira - UFRNRRouse Klebia Rodrigues Candido - UFRNTendo em vista o estudo de variacao linguistica e de lingua falada e lingua escrita na disciplina Linguistica I, no terceiro periodo do curso de Letras, Lingua Portuguesa, noturno, da UFRN, ja fazendo parte do novo curriculo, que exige 15 horas de dimensao pratica, realizou-se um diagnostico na turma de primeiro ano B vespertino do Ensino Medio de uma escola da rede publica estadual de ensino, no municipio de Natal, durante a aula da professora de lingua portuguesa, denominada nesta analise como Professora I, no segundo semestre do ano letivo de 2007. O numero de alunos matriculados na turma era de 42, sendo um desistente, mas apenas 28 faziam-se presentes e responderam o questionario. Tal diagnostico, que teve como objetivo avaliar a compreensao desses temas entre os alunos presentes, foi composto por tres questoes fechadas com opcao de Sim, Nao e Nao me lembro; tres abertas e fechadas com opcao de sim, nao e porque, e cinco abertas. Durante a aplicacao do diagnostico, em relacao a variacao linguistica, procurou-se avaliar se os alunos ja haviam estudado, caso a resposta fosse positiva, o que havia estudado, se havia achado interessante; quanto a lingua falada e escrita, se haviam estudado as duas modalidades, se existem diferencas, quais e analise de um pequeno texto, no estilo informal, da Gramatica Nova, de Faraco e Moura, 1992. Para melhor avaliacao dos referidos temas as falas dos alunos foram transcritas ipsis litteris. O resultado foi variado: uns pareciam nao ter estudado, outros demonstravam estar familiarizados com os temas sem demonstrar preconceito linguistico, outros com preconceito, principalmente no tocante a variacao nordestina,