algo muito mais prazeroso como nocaso do ambiente para trilhas virtuais, que segundo (NEVADO, CARVALHO eMENEZES, 2005), fazem com que a aprendizagem ocorra de forma muito maisparticipativa. Utilizando o mouse, o aluno clica em estacoes contidas em ummapa virtual, para cada estacao esta relacionada uma atividade a qual pode vircom texto de apoio e referencias, atraves da qual o aluno e convidado a postara resposta encontrada atraves da pesquisa por este efetuada, causando no alunoa sensacao de autonomia na busca pelo conhecimento. A denominada trilha virtualou local onde o aluno ou grupo realiza atividades que preferencialmente causemalgum grau de autonomia com o proposito de atingir algo mais geral em termos deatividade educativa, cuja ideia central e fazer com que o aluno conhecadiferentes usos da Internet, partindo de sites ja disponiveis. Pode ser construida a partir de hipertextosutilizando um programa considerado simples o Microsoft Word, por exemplo, oqual facilita a continuidade da referida trilha, que podera fazer parteconstante do plano de aulas do professor que assim desejar. Um dos objetivos destas trilhas eproporcionar ao aluno iniciacao em informatica na educacao de forma ludica,inserindo-o no mundo virtual pacientemente respeitando suas experiencias econvidando-o a utilizar meios tecnologicos digitais com maior motivacao peranteo desafio apresentado.O professor podera criar espacos virtuais para a realizacaode debates onde atraves da argumentacao utilizada pelos alunos obtera a realdimensao sobre o seu conceito de etica e moral, sao os chamados juris virtuais.No final os alunos ajudam a dar o veredicto sobre o que ou quem esta emjulgamento. Dentre as sugestoes de espacos constamainda o ambiente para autoria de textos interativos, onde os textos saoelaborados em grupos, desta forma os alunos aprendem a esperar a postagem daparte do texto por determinado colega para somente apos continuar, concordandoou discordando do que foi postado pelo colega anterior, este tipo de atividadegera uma grande capacidade de interagir com disciplina na pagina virtual,preparativo para a participacao em chats de bate papo por exemplo. Ao mesmotempo auxilia o aluno na forma de lidar com a formacao de argumentacao, haja vistoque este tera de organizar o seu pensamento antes de expor por escrito o quefoi compreendido sobre o que esta sendo discutido no tema. Tambem a criacao de um glossariomulticonstextual pode ser sugerida, pois visa fazer com que os alunos pesquisemsobre palavras ja conhecidas ou novas, enriquecendo o vocabulario dos alunos,causando uma aprendizagem a partir da escrita, da leitura e da procura pelaresposta a pergunta, o que causa uma aprendizagem muito mais significativa emenos cansativa, pelo fato de estar utilizando o espaco virtual.Estes espacos podem ser incluidos com links nas trilhasvirtuais, fazendo parte de atividades, no caso interdisciplinalizando semnecessitar da participacao de outro colega professor ou com o auxilio dos demaiscolegas e suas diferentes disciplinas as quais podem estar contidas em umamesma trilha a qual vai sendo elaborada com a participacao de todos osprofessores de determinada serie, por exemplo, causando a mesmainterdisciplinalidade, algo dificil de pensar enquanto o uso da midia digitalnao for incorporado de maneira mais corriqueira em sala de aula. Arquitetura pedagogica para educacaoa distancia apesar do titulo referir-se preferencialmente aos cursos adistancia, o material em