Neste portal encontra-se materiais como video aulas, exercicios resolvidos e materiais interativos para enriquecer as aulas. Portal da MatematicaE para quem quer juntar pratica e teoria, aqui esta uma boa dica! Ministerio da Educacao Orientacao Tecnica realizada no dia 10/04 na Diretoria de Ensino de Itaquaquecetuba pela equipe de Matematica.O tema foi abordado da seguinte forma: u Leitura Inicial - Os problemas da Familia Gorgonzola. u Justificativa a que se refere ao dia da Matematica. u Algumas obras de Malba Tahan. u Quebrando Paradigmas u Agrupamento: Atividades desenvolvidas com trechos do Livro " Os problemas da familia Gorgonzola" u Socializacao u Interacao com os jogos; narrativa "Os Tres porquinhos matematicando" e a "Defesa do Lobo Mau " 7o ano do Ensino FundamentalFracoes:Contexto historico:Desde muito cedo, a humanidade pressentiu a existencia de outros numeros, alem dos numeros inteiros. Segundo diversos autores, o estudo das fracoes surgiu no Egito, as margens do Rio Nilo para demarcacao de terras. Ja os babilonios usavam as fracoes para registros de suas transacoes comerciais, representando com os mesmos valores monetarios proprios de sua cultura. Por exemplo, metade ou um meio (12) chamavam de ardalha e a quarta parte ou um quarto (14) chamavam de pada.No cotidiano, existem inumeras situacoes nas quais se empregam fracoes, como por exemplo, nas eleicoes vence o candidato que obtiver 12 (metade) do total de votos mais um no primeiro turno ou a maioria simples no segundo; em mapas e plantas com o uso de escalas; razoes e proporcoes empregadas na musica, na medicina, na fisica, na culinaria, entre outras. Fonte: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/48-2.pdf. Acesso em 16/01/2012.Tempo Previsto: 4 aulas.Conteudos e temas: fracoes.Competencias e habilidades: compreender o significado das fracoes na representacao de medidas nao inteiras e da equivalencia de fracoes.Estrategias e metodologias: historia da Matematica; atividades envolvendo medidas e fracoes; atividade pratica envolvendo medidas com unidades nao convencionais.Roteiro para a atividade / orientacoes ao professor1. Apresentar o contexto historico e as situacoes-problema aos alunos.2. Observar as estrategias apresentadas pelos alunos para a resolucao do problema.3. Registrar e discutir as diferentes estrategias apresentadas pelos alunos.4. Diagnosticar as dificuldades apresentadas pelos alunos nesta atividade.5. Sugerir/realizar atividades extras para desenvolver as habilidades nao contempladas.Sugestoes de atividades (SARESP 2009 / SARESP 2010)1. Qual e a fracao de uma hora que corresponde a quinze minutos?2. Indique as fracoes correspondentes a cada situacao: a) Carolina comeu 3 doces de uma caixa que continha 8 doces. b) Janice comprou 7 cadernos de um pacote que continha 10 cadernos.3. Participam de uma conferencia 9 brasileiros, 6 ingleses e 4 argentinos. Que fracao do total de membros da conferencia representa os brasileiros? E os ingleses? E os argentinos?4. De um bolo de chocolate cortado em 15 pedacos iguais, Paulo comeu 1/3, Juca comeu 5/15, Zeca comeu 3/15 e Beto comeu 2/15. Quais foram as pessoas que comeram a mesma quantidade de bolo? Resolversituacoes problemas com as quatro operacoes fundamentaisu Objetivo:Desenvolverjunto ao educando situacoes problemas envolvendo as quatro operacoesmatematicas de forma a desenvolver o potencial ao que se refere a problemas emdiferentes contextos.u Conteudos:Asquatro operacoes fundamentais, numeros inteiros, decimais e resolucao deproblemas.u Ano/serie:7oano/ 6a serieu