EDUCACAO INCLUSIVA NO CONTEXTO DA FORMACAO DE PROFESSORES:DO COMPROMISSO PROFISSIONAL A RELACAO ENTRE OS SUJEITOSAngelica Cristina Santos Amorim[1]Marcel Alves Franco[2]Fabio Zoboli[3]1. INTRODUCAOO presente escrito e caracterizado pela uniao entre as monografiasdos autores, que versaram sobre a acessibilidade e a corporeidade, e por outrosestudos que possibilitaram a ligacao a Formacao de Professores e a EducacaoInclusiva. Sendo assim, para fim de contextualizacao, este assume a forma deuma pesquisa bibliografica, cujo objetivo e expor, com base em aspectoshistoricos, o corpo deficiente e o termo que vem atribuido as pessoas com deficiencia, perceber o corpo, deficienteou nao, como sujeito e fazer uma reflexao acerca da formacao de professores eseu papel quanto a tematica da educacao inclusiva.Este artigo e dividido em cinco topicos. Apresentamos,neste primeiro, a introducao para expor as condicoes da construcao, sua basemetodologica, a tematica que aborda e algumas breves consideracoes acerca doque foi perceptivel com a conclusao deste mesmo escrito. No segundo topico, e feito um recorte historico com ointuito de apontar o trato dado ao corpo deficiente, levando os leitores a umpasseio desde a Idade Antiga, onde os corpos deficientes nao eram aceitos nasociedade, a Idade Contemporanea, que pensa o ser humano a partir de suas relacoescom outros seres. Para o terceiro, apresentamos o corpo enquanto sujeito,possivel pelos estudos da corporeidade segundo autores da area da Educacao Fisicae da Filosofia, como tambem tratamos da busca por um termo que seria dirigidoao corpo deficiente.No quarto topico buscamos apresentar, com suas respectivasfundamentacoes teoricas, nossa concepcao de Educacao e de Educacao Inclusiva erelacionar estas a tematica da Formacao de Professores, pensando ser necessariopara desenvolver uma pratica de ensino qualificada, rica em experiencias,aprendizagens significativas, com conexoes com a realidade (escola/aluno/familia/sociedade)e baseada na seguranca, responsabilidadee compromisso.Para as consideracoes finais apresentamos os resultadosdeste estudo para com nossos objetivos e o que nos fora surgindo no processo.Exemplo disso e a identificacao de uma leitura binaria entre o normal e oanormal, a mudanca de valores, comportamentos, atitudes para o reconhecimentoda pessoa como ela e, na tentativa de eliminar, ou ao menos reduzir,preconceitos e estigmas sociais, conjuntamente com a apresentacao do conceito,funcao e influencias que a Educacao (Inclusiva)e a formacao de professores tem nesse contexto.2. OCORPO DEFICIENTE E A HISTORIA QUE CARREGA Iniciando nossa trajetoria com o objetivo de alcancarmosuma Educacao Inclusiva, primeiro devemos fazer um reconhecimento historico decomo as pessoas com deficiencia(s) vem sendo tratadas pela comunidade. Nestesentido, iremos da Idade Antiga, passando pela Idade Media, Moderna e chegandoa Contemporanea relatando suas especificidades temporais no trato a pessoa comdeficiencia. Na antiguidade classica, a exemplo de Esparta, "criancasportadoras de deficiencia fisica ou mentais eram consideradas sobre-humanas, oque legitimava sua eliminacao ou abandono (CRUZ; BARRETO, s/d, p.9), ou seja,percebe-se que nao havia nenhum tipo de interacao desse individuo com asociedade, pois fugia da imagem de perfeicao tao cultuada pelos gregos.Na Idade Media, com a valorizacao do pensamento religioso(onde a Igreja Catolica detinha o monopolio do conhecimento), o deficiente eraentao considerado como castigo divino, tido como ser manchado pelo demonio,nascido como punicao aos pecados cometidos pelos seus pais ou familiares. Deinicio, essas pessoas eram eliminadas por meio da inquisicao, pois eram tidascomo loucas, idiotas,