modo que possam recuperar as falhas anteriores. A prova operatoria constitui um instrumento de avaliacao que corresponde a uma nova oportunidade dada ao aluno para ampliar o seu conhecimento sobre uma determinada materia. E possivel avaliar os alunos mediante a aplicacao de provas sem que essa atividade seja, apenas, uma tarefa burocratica, a qual rouba dos professores e alunos tempo preciosos que poderia estar sendo dedicado ao desenvolvimento do ensino e do aprendizado. Para eles, uma prova pode ser considerada operatoria quando:Longe de ser mecanicos questionarios, testes ou exercicios, for um momento a mais para o aluno viver internamente a construcao ou reconstrucao de conceitos ao longo do caminho da aprendizagem. Ou seja, um momento de aprendizagem, (HOFFMAN, 1994, p. 34).Alem de explicitarem os objetivos e as acoes que devem ser cumpridos pela realizacao de uma prova, os autores desenvolvem a proposta no sentido de torna-la mais clara. As questoes referem-se a temas atuais que tenham relevancia para a compreensao do mundo, contribuindo para a reflexao do aluno sobre contexto historico em que vive. O aluno que se ve convidado a refletir sobre o mundo que o cerca sente que nao esta respondendo a uma questao apenas porque o professor quer assim, mas percebe a importancia do estudo de cada disciplina especifica para o conhecimento de uma realidade da qual ele proprio faz parte.Sendo assim, a avaliacao escolar deve permitir verificar nao apenas a retencao de informacoes sobre a materia pelo aluno, mas, principalmente, se os alunos estao sendo capazes de utilizar aquilo que aprenderam a partir dos exemplos dados pelo professor na compreensao de casos analogos. Segundo Demo (1996)Avaliamos o exito de qualquer ensino nao pela capacidade de reproducao que o aluno tem do que lhe foi apresentado como informacao ou caso exemplar, mas pela sua capacidade de construir solucoes proprias a novos problemas, ainda que para isso ele recorra aquilo que lhe foi colocado como caso exemplar, ou seja, que ele lance mao das solucoes canonicas que lhe foram apresentadas.(p.186).Para dar um exemplo, nao podemos ter certeza de que um aluno aprendeu um novo idioma apenas ao verificar que reproduziu um texto escrito em alemao, pois, para tal basta ter boa coordenacao e prestar atencao na tarefa. Evidentemente, contudo so poderemos dizer que uma pessoa aprendeu alema quando observamos que ela e capaz de criar um novo texto em alemao e nao apenas copiar.Ao avaliar as competencias dos alunos e preciso definir adequadamente os objetivos que o aluno deve alcancar e levar em consideracao ainda uma distincao no que se refere a correcao para o aprendizado de informacoes. A modalidade diagnostica consiste na sondagem, projecao e retrospeccao das situacoes dos desenvolvimentos do aluno, permitindo constatar as causas de repetidas dificuldades de aprendizagem. Quando os objetivos nao forem atingidos, sao retomados e elaboram-se novas estrategias para que se efetue a producao do conhecimento.Segundo Sant'anna (1999). Esta modalidade deve ser feita no inicio de cada ciclo de estudos atraves de uma reflexao constante, critica e participativa.(p.124).A avaliacao possui tres funcoes de fundamental importancia para o processo educativo como diagnosticar, controlar e classificar.A