A primeira atitude para um ensino reflexivo e a mentalidade aberta, paratanto o docente devera saber ouvir; saber falar; aceitar o erro e examina-lo erefletir sobre a melhor maneira para a concretizacao desses ideais. (Garcia,1992)Eu achoque... Brincadeirinha (risos)! Nao e assim que voucomecar este texto! Apesar de ser uma introducao significativa, pois, namaioria das vezes que vemos alguem citar este inicio de frase, significa quefez uma breve reflexao. Porem basear-se em achismosnuma area tao complexa que e a atuacao docente seria, no minimo, irresponsavel.Ha a necessidade de um embasamento teorico para esta pratica e, certamente, estudosacademicos, atualizacoes e treinamentos fazem parte desta formacao.Porem as situacoes problematicasque surgem no dia a dia nao podem ser resolvidas apenas com a teoria que,apesar de ter seu merecido valor, nao e suficiente quando se trata da pratica.Shon (1997) faz esta critica aos atuais curriculos, e valoriza o conhecimentoque vem da pratica aliada a reflexao. Segundo este autor a reflexao ocorreantes e depois da acao. Podemos, entao, fazer um paralelo com o que diz PauloFreire em sua obra Pedagogia do Oprimidoacerca deste assunto quando ele, o autor, parte de uma experiencia concretapara desenvolver uma metodologia dialetica: acao->reflexao->acao.Deixe-me abrir parenteses ja que o citamos: ja tivemos conhecimento deestabelecimentos de ensino que, com a intencao de fazerem merchandising, colocaram cartazes Aqui trabalhamos com o metodoPaulo Freire como se Freire tivesse produzido uma receita pronta para educarquando, na verdade o que ele nos deixou foi a consciencia da importancia dareflexao para a educacao, pois sem ela voltamos aos moldes antigos da escolatradicional onde se formavam repetidores de conceitos e nao pessoas autonomascom capacidade de deliberar.Os estudos de Maurice Tardif(2000) mostram, em outras palavras, que, ou os professores sao vistos comotecnicos que aplicam em sala tudo o que aprenderam com seus professores que,por sua vez, aprenderam com os seus e desta forma em diante, sempre passandopara seus alunos o que lhe foi ensinado sem questionamentos ou, de outro lado,sao vistos como agentes sociais e, portanto, tem a funcao de disseminar acultura da classe dominante bem como sua ideologia. As duas formas tiram aautonomia deste profissional mostrando-o como uma peca de encaixe de umquebra-cabecas chamado alienacao.A pratica da docencia nao seresume em aplicar os conhecimentos adquiridos, como diz Tardif, ela passa a sertambem um ambiente de aprendizagem. Muitas sao as necessidades de cada aluno,de suas respectivas familias, da comunidade onde ele vive e nesses ambientesaprendemos que, mesmo com todo o planejamento, nem sempre os objetivosprogramados levam a um fim proveitoso, neste caso tomaremos como referencia oque diz Zeichner (1993) para fazermos uma autoavaliacao: nao se pergunte quantoao alcance dos objetivos, e, sim, se questione: Gostei do resultado? No dia de Finados, muitos homenagearam entes queridos. Como ficaram as criancas nesta situacao? Sempre na semana seguinte alguns pequenos voltam para a escola com aquele olhar tristinho... Lendo o texto de Marina Azaredo no site Educar para Crescer tirei minhas duvidas e quero compartilhar com voces. Seja na familia ou na escola, as criancas precisam de um momento para chorar a morte tanto quanto os adultos. Dentro deste estado de luto, nao e so