Ola,amigos!!Estou postando uma das tarefas que eu mais gostei de realizar.AbracosReTema: Educar por imagensProposta de atividade A partir das diversas imagens que voce identificou em jornais, revistas, albuns, e/ou sites, selecione agora, no minimo, tres delas. Escreva um texto, de acordo com as seguintes orientacoes:- Selecione imagens que tenham generos (fotografia, pintura, desenho, fotogramas etc.) e suportes diversificados. - Reflita sobre a funcao que as imagens selecionadas assumiram no decorrer do que voce aprendeu no modulo. - Faca tambem uma analise sobre os tipos de suportes e suas possibilidades a partir das imagens escolhidas. - E importante que voce analise especificamente cada uma das imagens e depois elabore uma reflexao envolvendo o conjunto. - Conclua respondendo a questao: e possivel educar com imagens?- Lembre-se de anexar as imagens escolhidas. (Figura 1)(Figura 2)(Figura 3) A partir das leituras deste modulo , podemos constatar que a imagem (assim como todo texto) nao e ingenua. Imagens carregam referencias culturais que estao cognitiva e afetivamente vinculadas a outras imagens e constituem uma trama conceitual entre imaginario e significado (Freedman,1994)Assim, o trabalho de grafite faz o real parecer ficcao na medida em que que ha todo um cuidado por parte de Alexandre Orion (figura 1) em selecionar uma cena real proxima ao grafite antes de fotografa-la. Na foto em questao, ele poderia ter registrado criancas brincando, um casal de namorados... Quando seleciona a pessoa em questao, direciona a leitura da foto para reflexao acerca de problemas socio-economicos, de exclusao. A pessoa grafitada (com um megafone) sugere que a pessoa fotografada acorde para sua realidade, que lute. Ou ainda a pessoa grafitada estaria chamando nossa atencao para as consequencias de um mundo injusto, no qual estamos inseridos e insistimos em nao enxergar. Enfim, ha muitas possibilidades de trabalho com esta imagem pois os sentidos podem ser gerados, agregados e ate mesmo modificados. Tudo dependera da proposta do atividade , da temporalidade que impora significado a imagem e de considerarmos o suporte em que se apresenta.Imagem deve ser tratada como espaco de interacao com os individuos, proporcionando dialogo e variadas interpretacoes. Devemos buscar compreender o seu papel social e o contexto em que esta inserida.Raimundo Martins, pos doutor em cultura visual , afirma que Separados ou distanciados da fonte que as gerou e das condicoes concretas de sua criacao, as imagens flutuam dentro de uma gama potencialmente rica de multiplas interpretacoes.Desta forma, podemos entender que nao so na tela de Vladimir Kush (Figura 2), totalmente surreal, mas tambem na foto com cena do cotidiano e na propaganda, se consideramos o tempo de producao e o tempo de recepcao teremos uma vastidao de leituras interpretativas. Da leitura da figura 2, a partir do direcionamento da proposta de atividade, poderemos ter diferentes analises, considerando a maturidade dos alunos, sua carga cultural pessoal, seu curriculo escolar.Pode-se propor um levantamento do que se ve, do que se imagina, do que pode ser... Pode-se ainda propor questoes como: Quem ou o que representa o humano representado na tela?; Quem sao os construtores?; O que construiam?; Por que a imagem nos remete a lembranca de