do 9o ano das Escolas Municipal deEnsino Fundamental Edite Macario de Melo e da Escola Municipal de EnsinoFundamental Antonio Rodrigues de Melo, acerca da disciplina que eles sentemmais dificuldades, foi apresentada como disciplina critica Matematica.Na pesquisa com os docentesverificou-se que o conteudo que os discentes obtiveram notas baixas foi equacaodo 2o grau, portanto, sentimos a necessidade de elaborar um projeto para trabalharna area de matematica de uma forma diferenciada com a ajuda das TICs, lembrandotambem que quando fomos alunos do ensino fundamental, tivemos algumasdificuldades em compreender equacoes do 2o grau, principalmente na hora deresolver problemas que envolvem aspectos geometricos. Por conta dissooptamos por pesquisar o tema buscando uma forma de contribuir paraminimizar dificuldades de outros alunos para que estes nao passem pelas mesmas. As maiorias dos alunos sentem muitasdificuldades no ensino de matematica por que os conteudos que eles veem naescola sao totalmente diferentes do que passam no cotidiano, ou seja, nao temcomo criar uma relacao de adaptacao entre as duas situacoes: escola ecotidiano. Por exemplo, se um assunto qualquer de matematica consta muito nocotidiano, o aluno sente interesse e esboca toda sua capacidade mental voltadapara aquele determinado assunto, porque ele sabe que aquilo tera uma finalidadea ser usada mais tarde. Um assunto como equacoes do segundograu que dificilmente aparece ou e pouco exposto no dia a dia do discente. Oaluno cria em sua cabeca uma barreira, pois o que ele aprende na escola naovai utilizar no seu cotidiano. O ensino da matematica baseado naresolucao de problemas e uma ideia que tem sido muito discutida, nos ultimosanos, bem como o desenvolvimento da tecnologia que coloca cada vez maisdesafios ao professor, aos alunos e aos investigadores. 4- REVISAO TEORICA OsParametros Curriculares Nacionais explicitam o papel da matematica no ensinofundamental pela proposicao de objetivos que evidenciam a importancia de oaluno valoriza-la como instrumental para compreender o mundo a sua volta e deve-la como aerea do conhecimento que estimula o interesse, a curiosidade oespirito de investigacao e o desenvolvimento da capacidade para resolverproblemas. Destacam a importancia de o aluno desenvolver atitudes de segurancacom relacao a propia capacidade de construir conhecimentos matematicos, decultivar a alta estima, de respeitar o trabalho dos colegas e de perseveras nabusca de solucoes. Adotam como criterios para selecao dos conteudos suarelevancia social e sua contribuicaopara o desenvolvimento intelectual do aluno, em cada ciclo.Os PCNs indicam a resolucao deproblemas como ponto de partida da atividade Matematica e discutem caminhospara fazer Matematica na sala de aula, destacando a importancia da historia damatematica e das tecnologias da comunicacao. Amaioria dos nossos alunos fica surpresa quando lhes contamos que a equacao do2o grau tem uma longa historia e que muitos matematicos importantes, de variascivilizacoes, se preocuparam em achar suas solucoes, contribuindo desta maneirapara a historia (PITOMBEIRA, P1. 2010) 5- METODOLOGIA Paraa aprendizagem e necessario que o aluno tenha um determinado nivel dedesenvolvimento, Iniciaremoscom uma pesquisa oral com os discentes do 9o ano e em sequencia, contactamoscom o docente da area de matematica das escolas envolvidas acerca dos conteudos estudados pelos alunos e de acordo com oPlano de Curso, verificamos que o conteudo a ser pesquisado