Voce que deseja ser um autor e tem dificuldades em encontrar as editoras certas para enviar o seu original, tera a chance de obter 201 enderecos de editoras brasileiras de A a Z, alem de 23 super dicas para nao errar na hora de enviar o seu material para avaliacao das editoras. Algumas pessoas nao sabem como proceder para registrar um livro, neste manual voce encontrara os links necessarios para saciar as suas duvidas, alem da historia de dois autores que encontraram dificuldades na publicacao dos seus primeiros livros e hoje fazem sucesso internacionalmente. O autor Ademir Pascale ja participou em mais de 40 livros, sendo uma das suas mais recentes publicacoes na editora francesa Reflets d'ailleurs, na obra Nouvelles du Bresil.Ficha Tecnica:Titulo: Dicas para publicar o seu livro - Manual pratico em forma de insightAutor: Ademir PascaleCapa: Marcelo BighettiN de paginas: 70 Formato: PDF - EbookCOMPRA SEU E-BOOK. AQUI! Osdebates sobre o ensino de Historia no Brasil, desde os anos de luta contra aditadura e de inquietacoes, contribuiram para novas concepcoes, pensamentos etrabalhos no campo do ensino de Historia no processo de alfabetizacao nosprimeiros anos de estudos na escola, como disciplina formativa para aconstrucao de novas possibilidades, novas praticas de ensino e uma relacao de novas perspectivasno ensino de Historia. O artigo doprofessor Marcos Silva e da professora Selva Fonseca publicado na RBH em 2010,com o titulo Ensino de Historia Hoje:Errancias, conquistas e perdas traz o debate historiografico, analisatradicoes, discute mudanca, permanencias, conquistas e perdas na Historia dadisciplina de Historia.Emdiferentes contextos da historia do Brasil, e possivel dimensionar a preocupacao do Estado com a institucionalizacao de curriculos e programasde ensino de Historia para a educacaobasica. Demonstra que o ensino de Historia e e foi controverso, habitado pordisputas, interesses, consensos e dissensos teoricos e politicos. A Historiatem sido objeto de varios estudo em pesquisas e publicacoes academicas, comometodologias e praticas de ensino consideradas adequadas, programas e projetosde formacao de professores, livros didaticos. Analises da producao, na area doensino e da aprendizagem, evidenciam preocupacoes recorrentes com o papel daHistoria como disciplina escolar; os curriculos, criterios/modos de organizacaoe selecao curricular. Apartir da decada de 1990 comeca a crescer a pesquisa cientifica sobre o ensinode Historia que passou a valorizar mais, a cultura escolar, os saberes e aspraticas educativas, desenvolvidos em diferentes lugares. Assim ensinarHistoria nao e apenas repetir, reproduzir conhecimentos produzidos em outrosespacos, existe tambem uma producao escolar. Refletir criticamente sobre olugar, o papel, os objetivos e a importancia da Historia na educacao basicamais especificamente, no ensino fundamental.AHistoria ensinada e sempre fruto de uma selecao, um recorde temporalhistorico. Conforme define Goodson, o curriculo e sempre parte de uma tradicaoseletiva, um perfeito exemplo de invencao da tradicao. Logo o curriculo deHistoria e, sempre, produto de escolhas, interpretacoes, visoes, concepcoes dealguem ou de algum grupo que, em determinados espacos e tempos, detem o poderde dizer e fazer. Nessa perspectiva, o lugar ocupado pela Historia, apos 14anos da LDB e 13 anos dos PCNs e expresso na politica educacional, implementadana decada de 1990, no contexto politico de globalizacao da economia, dedesenvolvimento de novas tecnologias e de consolidacao