EDUCACAO AMBIENTAL,CIDADANIA E SUSTENTABILIDADEA reflexao sobre as praticas sociais, em um contexto marcado pela degradacao permanente domeio ambiente e do seu ecossistema, cria uma necessaria articulacao com a producao de sentidossobre a educacao ambiental. A dimensao ambiental configura-se crescentemente comouma questao que diz respeito a um conjunto de atores do universo educativo, potencializando oenvolvimento dos diversos sistemas de conhecimento, a capacitacao de profissionais e a comunidadeuniversitaria numa perspectiva interdisciplinar. O desafio que se coloca e de formular umaeducacao ambiental que seja critica e inovadora em dois niveis: formal e nao formal. Assim, eladeve ser acima de tudo um ato politico voltado para a transformacao social. O seu enfoque devebuscar uma perspectiva de acao holistica que relaciona o homem, a natureza e o universo, tendo como referencia que os recursos naturais se esgotam e que o principal responsavel pela sua degradacao e o ser humano. CIDADANIA ECOLOGIA EDUCACAO AMBIENTAL A educacao ambiental, nas suas diversas possibilidades, abre um estimulante espaco para repensarpraticas sociais e o papel dos professores como mediadores e transmissores deum conhecimento necessario para que os alunos adquiram uma base adequada decompreensao essencial do meio ambiente global e local, da interdependencia dosproblemas e solucoes e da importancia da responsabilidade de cada um para construiruma sociedade planetaria mais equitativa e ambientalmente sustentavel.[PDF] Educacao ambiental, cidadania e sustentabilidadeO Atendimento EducacionalEspecializado para as pessoascom deficiencia mental e aEducacao EspecialA imprecisao do conceito de deficienciamental trouxe consequencias para se esclarecer essetipo de Atendimento, nas escolas comuns eespeciais. A proposta constitucional de prescrevero Atendimento Educacional Especializado paraalunos com deficiencia apontou a necessidade dese distinguir o que e proprio de uma intervencaoespecifica para a deficiencia mental, complementara escola comum, daquela que e substitutiva emeramente compensatoria, visando a aquisicaoparalela do saber escolar.A partir de 1996, a LDBEN classificou aEducacao Especial como uma modalidade deensino. Com isso a Educacao Especial perdeu afuncao de substituicao dos niveis de ensino. Noentanto, essa mesma lei, ao dedicar um de seuscapitulos a Educacao Especial, possibilita interpretacoesenganosas que a mantem como um subsistema paralelo de ensino escolar.Alem disso, o Atendimento EducacionalEspecializado tambem nao foi amplamenteesclarecido quanto a sua natureza educacional porter sido criado legalmente sem ter suas acoes descritas. Talvez por esse motivo, ele continue sendoconfundido com o reforco escolar, e/ou com o quee proprio do atendimento clinico, aceitando e sesubmetendo a todo e qualquer outro conhecimentode areas afins que tratam da deficiencia mental. A escola (especial e comum) ao desenvolver o Atendimento EducacionalEspecializado deve oferecer todas as oportunidades possiveis para que nos espacos educacionais em que ele acontece, o aluno seja incentivado a seexpressar, pesquisar, inventar hipoteses ereinventar o conhecimento livremente. Assim,ele pode trazer para os atendimentos os conteudosadvindos da sua propria experiencia, segundoseus desejos, necessidades e capacidades. Oexercicio da atividade cognitiva ocorrera a partirdesses conteudos. Lembrando que a sala de Atendimento Educacional Especializado nao e reforco escolar. DeficienciaMENTAL.inddhttp://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dm.pdf Projeto Sala de Educador 2011 O Projeto Sala de Educador, cujo principal objetivo e fortalecer a escola como locus de formacao continuada, por meio da organizacao de grupos de estudos que priorizem o comprometimento do coletivo da escola com a melhoria da qualidade social