meio do ano de 2012 com oficinas extracurriculares. No entanto,notou-se que nao havia interesse dos alunos pelas aulas fora do horario deaula. Conversando com o professor de artes desse estabelecimento pensou-se quetalvez essa evasao aconteceu pela falta de informacao dos alunos sobre o que eteatro. Para sanar essa preocupacao achou-se por bem encaixar as oficinas nohorario curricular. A direcao dessa instituicao nos mostrou apoio e interessepela ideia, o que proporciona motivacao para efetivar o trabalho. Sabe-se que oensino de teatro e muitas vezes entendido como complementar a formacao doaluno, mas nao essencial. O fato de a escola ter a percepcao de que eranecessario que o teatro fosse transferido para o horario curricular nos mostraque ali se pensa diferente, e que eles compreendem a real importancia desseensino no curriculo.A escola em questao se localiza emuma colonia de pescadores na zona rural dacidade de Pelotas, sul do estado do Rio Grande do Sul. Os alunos que a frequentamtambem sao todos provindos dessa colonia, e os professores em sua maioria saooriundos da zona urbana dessa mesma cidade. A estrutura fisica da escola tem algunspequenos problemas por ser uma construcao mais antiga. Alem disso, a escola e pequena.Ao todo sao onze salas de aula, sete salas administrativo-pedagogicas, umrefeitorio e duas salas para o programa Mais Educacao[4].A gestao da escola foi quem abriu asportas para que o TOCO fizesse um trabalho ali, com o intuito de trazer novasabordagens pedagogicas para o curriculo. De acordo com a nossa avaliacao, a gestao propoe uma relacao dialogica com o corpodocente, pois sua postura ao ouvir as preocupacoes dos professores e tentarsolucionar os problemas em conjunto demonstra essa vontade pelo dialogo, o quetraz para a pesquisa um ponto favoravel. Alem disso, a gestora e moradora dacolonia Z3 e tambem faz parte do corpo docente, o que, acredita-se, proporcionaesse dialogo de fato.Quanto aos professores da escola, aindanao tivemos muitas oportunidades de interacao, mas nos pareceu no geral umgrupo interessado no trabalho que faz. Apesar disso, trazem alguns discursos sobrecerta hierarquia de disciplinas. Em algumas visitas que fizemos a escolanotou-se que o modelo de ensino ainda se da de acordo com a importancia dedisciplinas, como portugues e matematica. Tanto na quantidade de periodos,quanto no tempo para correcoes de provas, essas disciplinas tem preferencia,pois ha um consenso de que sao materias mais importantes do que as outras. Issonos fez refletir sobre a necessidade de um trabalho baseado na afirmacao dadisciplina de arte como um espaco de construcao de conhecimento efetivamente relevantepara a vida do aluno.Esses sao alguns pontos que noslevaram a crer que seria justificavel um trabalho de teatro que buscasse essaraiz freireana, com o objetivo de tracar caminhos que proporcionem um ensinoque faca sentido para essas criancas, que lhes de essa experienciacao estetica[5]. Oobjetivo desse estudo e primeiramente propiciar um espaco no qual os sujeitos dessa pesquisa se valham dos conteudosteatrais e de fato se utilizem dele para seu crescimento pessoal.Para alem desses objetivos, buscamosverificar o que faz acontecer o dialogo em sala de aula, pois e a partir deleque se constroi a educacao problematizadora.Segundo Freire (1987), a essencialidade do dialogo esta no