alguem quenada exigia, alguem que nao podia compreender meu coracao dilacerado, mas queera uma companhia como um lugar aonde se vai, quando se esta fraco e so uma presenca humana, a civilizacaodepois do deserto. E muito quando eu apenas me sento junto de alguem. Masacredito que ajuda dizer que pretendo sentar em silencio. Ajuda afazer do nada alguma coisa.(GENDLIN,1974,apud Miranda, 1983; p.62)Porem,sabe-se que as dificuldades sao muitas: descredito deles proprios em relacao aoseu trabalho por falta de apoio, tendo a familia que praticamente nao participa,e ainda, alguns professores que nao aceitam as acoes do Orientador Educacional.Destinada por fim, a este profissional a mera funcao em algumas realidades deapenas solucionar os casos problematicos, nao resolvidos em sala de aula, tratando-se,apenas de acoes terapeuticas.3 SURGIMENTO E AS ATRIBUICOES DO ORIENTADOR EDUCACIONALAnalisando asorigens da Orientacao Educacional, ela praticamente surgiu no inicio do seculoXX, nos Estados Unidos, e com o fim primeiro de orientar os estudantes para umaadequada escolha de trabalho, com intencoes, pois, de orientacao profissional.Mas o contato direto com o educando foi revelando as suas insegurancas edificuldades, ampliando-se, entao, a acao para uma assistencia mais ampla ecompleta, a fim de melhor orienta-lo para a vida pessoal e social.O sistemaescolar brasileiro nao ficou insensivel ao movimento da Orientacao Educacional,que passara a sensibilizar, praticamente, os sistemas da maioria dos paises.Sendo assim,a primeira tentativa de Orientacao Educacional no Brasil deve-se ao notaveleducador, Lourenco Filho, quando diretor do Departamento de Educacao do Estadode Sao Paulo, criando o Servico de Orientacao Profissional e Educacional, em1931. O referido Servico foi dirigido pela psicologa Noemy Silveira Rudolfer.Este Servico, interrompido em 1932 e reiniciado no mesmo ano por Fernando deAzevedo, foi definitivamente extinto em 1935, tendo como objetivo maior guiar oindividuo na escolha de seu lugar social pela profissao.A segundatentativa de implantacao da Orientacao Educacional deve-se a duas nao menosilustres educadoras, Aracy Muniz Freire e Maria Junqueira Schmidt que, em 1934,implantaram um servico dessa natureza na Escola de Comercio Amaro Cavalcanti,da Prefeitura do Rio de Janeiro, entao Distrito Federal, tendo comoconsequencia inumeras atividades nesta area.A expressaoOrientacao Educacional, empregada para designar um servico auxiliar daescola, aparece pela primeira vez, na Legislacao Federal, no Decreto-lei n.o 4.073,de 30-1-42 (Lei Organica do Ensino Industrial) vindo, a seguir, o de n.o 4.424,de 9-4-42 ( Lei Organica do Ensino Secundario) e, depois, o de n.o 6.141, de28-12-43.A formulacaomais precisa, no entanto, aparece na Lei Organica do Ensino Secundario(Decreto-Lei n.o 4.424, de 9-4-42), quando diz:Art. 80. Far-se-a,nos estabelecimentos de ensino secundario, Orientacao Educacional.Art. 81. Efuncao da Orientacao Educacional, mediante a necessaria observacao, cooperar,no sentido de que cada aluno se encaminhe convenientemente nos estilos e naescolha de sua profissao, ministrando-lhe esclarecimentos e conselhos, sempreem entendimento com sua familia.Art. 82. Cabeainda a Orientacao Educacional cooperar com os professores no sentido da boaexecucao, por parte dos alunos, dos trabalhos escolares, buscar imprimirseguranca e atividade aos trabalhos complementares e velar para que o estudo, arecreacao e o descanso dos alunos decorram em condicoes de maior convenienciapedagogica.A Lei n.o 5.564,de 21-12-68, diz a respeito:Art. 1. A Orientacao Educacional sedestina a assistir o educando individualmente ou em grupo, no ambito dasescolas e sistemas escolares