Campo de hortencias em Rio dos CedrosFoto: Caio Cezar / Cambalhota Corporation Clique na imagem para ampliarCambalhota Lazy Dog Corporation Vambora, rapaziada, lotar o imenso auditorio do Sol da Terra. Sessenta lugares a modicos 5 mangos. Coletivo gravara em audio e video o evento, para o possivel dvd "Tosco em Brilho Fosco". Espero todos la. REVISTA ELETRONICA DE JORNALISMO CIENTIFICODossieAnterioresNoticiasHumorComCienciaCartasQuem SomosFale conoscoNoticiasBusca:NoticiasNovas tecnologias proporcionam ambiente colaborativo na escolaPor Enio Rodrigo08/05/2009 blog de uma das professorasApos aproximadamente dois anos de trabalho, o Nucleo de Informatica Aplicada a Educacao (Nied), da Unicamp, fez um balanco das atividades desenvolvidas pelo projeto TIME (Tecnologia e Midias Interativas na Escola), no qual da pistas de como diminuir a distancia criada pelas novas tecnologias, que parece afastar professores e alunos dentro da sala de aula. O projeto beneficia atualmente 1.300 alunos da rede publica de Hortolandia (SP), alem dos professores e pais de alunos que tambem participam da interacao com as salas multimidias instaladas em duas escolas municipais de ensino fundamental: Fernanda Graziella Resende Covre e Parque dos Pinheiros, ambas na periferia da cidade.O projeto, financiado pela Fundacao de Amparo a Pesquisa do Estado de Sao Paulo (Fapesp) e em parceria com a prefeitura local, apostou na montagem de laboratorios de multimidia e na capacitacao teorica e tecnica de professores. O resultado e a aproximacao de professores, alunos e comunidade - atraves da figura dos pais e familiares dos alunos - no desenvolvimento de trabalhos colaborativos e de inclusao digital.Eu tinha pavor de qualquer coisa tecnologica, desabafa Silvana Paula de Souza, uma das professoras mais antigas do projeto. Acabei aprendendo junto com os alunos, completa. Para participar do projeto TIME, cada professor escreve um sub-projeto para desenvolver em sala de aula. Silvana, professora da escola Fernanda Covre, confessa que o primeiro sub-projeto que escreveu teve grande influencia de sua formacao em psico-pedagogia. Ao chegar em sala de aula, percebeu que a realidade dos alunos pedia outras acoes que envolvessem a participacao dela como facilitadora na construcao de outros sentidos para as tecnologias, de uma aproximacao mais humanizada com a informatica e os equipamentos disponiveis. Nao teve medo, rasgou o sub-projeto original e escreveu outro.Cheguei em uma classe com a auto-estima muito baixa e resolvi ampliar o projeto para poder me apropriar de outras acoes, como teatro e fotografia, para poder desenvolver acoes que permitissem aos alunos se auto-conhecerem e valorizarem suas producoes, diz a professora. Um dos primeiros exercicios que propos foi pedir aos alunos se descreverem, e a primeira ferramenta usada no laboratorio foi um editor de textos. Rapidamente, ela observou que os alunos que ja sabiam usar o computador - mais da metade da classe - ou aqueles que descobriam novas funcoes no software se organizavam e repassavam a informacao para os colegas. A professora admitiu sua dificuldade com o uso de determinados equipamentos e acabou estimulando os alunos a fazerem dela uma companheira de aprendizado.Gracas aos exercicios no editor de texto os alunos tambem comecaram a desenvolver a pratica da leitura e algumas dificuldades de alfabetizacao tambem foram deixadas para tras. Em um dos exercicios