Durante a aula ouvi mencao, algumas vezes, a infra-estrutura oferecida pela vizinha, irma rica, Faculdade de Administracao. Sempre num paralelo com a precariedade e falta de recursos da FACED. Como estamos discutindo Educacao, Sociedade e Praxis Pedagogica, achei pertinente trazer um pouco do aprendizado que tenho tido na convivencia com os administradores e que considero importante para repensar a praxis da educacao.Ha um mito em torno do qual a Educacao deve ser um campo guiado por uma especie de tratado de boas intencoes, onde educadores e agentes envolvidos devem estar imbuidos do velho espirito franciscano de doacao, devocao e dedicacao desinteressada. O que vejo, no entanto, e que falta objetividade e estrategia para a Educacao. Fala-se demais e se faz pouco. Muitas elucubracoes descabidas e nao-factiveis.Ja a Administracao, ao contrario, persegue obstinadamente os resultados. E por isso dedicam parte do seu tempo na definicao de um planejamento que trace, estrategicamente, as acoes que conduzirao a esses resultados, criando objetivos e metas precisos, com definicao de prazos e criterios especificos.Ha, certamente, quem se referira a esse perfil com vinculos ao vies capitalista, de busca pelo lucro, e desinteresse pelas questoes sociais. Esse e mais um mito! E que serve apenas para justificar as impossibilidades e criar estereotipos que interpoem barreiras para aprendizagens mutuas! A ciencia da administracao tem avancado em busca de uma praxis implicada com as demandas do seu tempo e dai a recorrente discussao sobre responsabilidade social, sustentabilidade, inclusao, economia solidaria... entre outros. Educadores nao sao franciscanos e a educacao precisa, sim, de recursos, e o educador precisa, sim, de reconhecimento social e boa remuneracao. A queixa constante e um sintoma, bem na linha freudiana, que sinaliza recalques e paralisa.E preciso se apropriar, entre outros, da teoria e praxis da administracao para criar as estrategias necessarias para uma mudanca de rumos na Educacao. O que somos? O que queremos? Onde estamos? Onde queremos chegar? Quais sao nossos pontos fortes? Quais sao nossos pontos fracos? Quais as nossas ameacas? Quais as nossas oportunidades?Realisticamente, devemos conhecer o nosso publico para tracar metas factiveis. E isso implica numa especie de pesquisa de mercado! Pensar na utilidade do conhecimento que produzimos. Em que medida ele contribui para uma mudanca social (nao e isso que perseguimos?)? Mas uma mudanca real! Utilitarista essa posicao? Bem, a minha incursao pela Antropologia me autoriza a afirmar que todo o processo de desenvolvimento da cultura humana esteve fundada no principio da utilidade, da necessidade, logo, das demandas!Ja tive, por exemplo, a oportunidade de ver professores que falam da ludicidade e da arte na educacao e dao uma aula totalmente chata, comum, sem relacoes de coerencia com o discurso que empunham. E, nesse caso, a educacao jamais sera uma arma potente para a mudanca social. Porque ha uma fala de Paulo Freire, que nao sei em qual lugar do estado da arte se situa, mas que me parece condicao sine qua non para quaisquer intervencoes no campo da educacao: a reificacao da palavra pelo exemplo. E isso nao vale so para as criancas, que aprendem pela imitacao. O adolescente, o jovem,