estado capitalista utilizando-se da escola como umaferramenta acritica da realidade evidente. Atua no sentido da continuidade dosistema existente.O metodo tradicional tem suas raizes na primeira pedagogia brasileira, em1500, exercida pela Companhia de Jesus. Consiste no axiomatico posicionamentodo professor em relacao ao aluno, exercendo o ensino de maneira vertical. Nessesentido, o docente encontra-se como o detentor da verdade absoluta, sendo queseus conceitos saos inquestionaveis. Essa tendenciaresponsabiliza-se pela socializacao da heranca cultural produzida pelo homem,sem, entretanto, questionar a realidade social existente. Seus objetivos saocumpridos no sentido em que, se a verdade apresentada aos alunos einquestionavel, estes, nao tem o que indagar.Ficou conhecida por seumetodo, baseado em Johann Friedrich Herbart (1776-1841), e seus cinco passos paraa aprendizagem, que se desenvolviam da seguinte forma: a) preparacao do aluno,recordando o conteudo anterior e despertando-o para o posterior; b)apresentacao do novo conteudo, demonstrando seus principais pontos; c)associacao, que consiste na comparacao de novos e anteriores conteudos,abstraindo-os; d) generalizacao dos fragmentos observados, atingindo umconceito um conceito geral; e) aplicacao que invariavelmente consiste narealizacao de exercicios sobre os conteudos.Esse metodo ainda vigora com muita forcatanto na educacao basica quanto no ensino superior. Apesar de suacientificidade, seu nivel de aprendizagem encontra-se no ambito da memorizacaoe nao da compreensao.A partir da decada de 1930, umforte movimento surgiu como forma de libertacao a tendencia tradicionalmodificando de forma consistente a forma de evidenciacao do ensino, essemovimento foi denominado escola novista.A tendencia liberal renovada, ou, pormuitos apresentada como escola nova,encontra-se em duas vertentes, a diretivae nao-diretiva. Nessa tendencia o professoratua como auxiliar do processo de aprendizagem, propiciando condicoes para queocorra a aprendizagem. A ideia e que o educador atue para a conservacao de umlocal harmonioso de estudos.Diante destas colocacoes, oensino nada mais era que experimentacoes e descobertas, e resolucao deproblemas que deveriam ser realizadas por cada aluno. O trabalho em grupo tambem tinha importanciapara a pedagogia renovada, no sentido de potencializar a aprendizagem de cadaum.Inspirados no filosofo epedagogo John Dewey, as atividades propostas eram baseadas e adaptadas anatureza do aluno e partiam dos seguintes principios: a) proposicao daatividade, isto e, um objeto que o aluno possa se identificar para a pesquisa;b) um problema, considerando a experiencia demonstrada ao aluno; c) coletarinformacoes, dados, respostas, solucoes, para o problema proposto; d) hipotesesde resolucoes, que devem ser supervisionadas singelamente pelo professor; e)experimentacao das resolucoes obtidas a fim verificar sua eficacia.Podemos observar atraves dasproposicoes acima que esse metodo deixa de lado a principal funcao social daescola, que e a socializacao da heranca cultural produzida pelo homem, paraapoiar-se na pesquisa e o individualismo, sendo que cada aluno e o maiorresponsavel pelo seu progresso intelectual.Na pedagogia tradicional, aenfase do processo de ensino estava no professor, ja na tendencia renovada, oaluno ganhava espaco como principal na busca do conhecimento, e o professor umauxiliar. Na tendencia que abordaremos agora, a renovada nao diretiva, o ensino e totalmente centrado no aluno.O professor nessa tendenciadeve ausentar-se do processo de ensino, pois qualquer intervencao de sua partepode ser encarada como uma invasao ou imposicao a aprendizagem do aluno, edessa forma, coibindo seu natural desenvolvimento. Dessa forma, o professor naoensina, sua atuacao esta voltada para as relacoes