das criancas na cidade chega a ser absurda, tanto que nempensamos nisso. Isso porque a infancia nao e uma categoria social, a criancanao e vista como parte da sociedade; podemos atribuir a isso a ideia de que elanao produz, no sentido capitalista, nada para a sociedade, e por isso ela naoe cidada, nao esta inserida. A sociologia da infancia defende o oposto, que ascriancas produzem cultura e estao inseridas nela, embora uma cultura adulta.Para Qvortrup (1993, apud CORSARO, 2001) as criancas nao foram somenteexcluidas, mas marginalizadas, isto porque sao subordinadas a sociedade e asproprias concepcoes de infancia que nossa sociedade possui. De modo geral acrianca e vista como o futuro, como algo que deve ser ensinado a todo o momentopara ser um adulto bom no futuro, e nao alguem que vive agora, que compartilha,aprende e ensina agora, que produz e participa da cultura agora. Essa concepcaode preparacao para o futuro vem ainda com a perspectiva de socializacao, umaperspectiva individualista, que nos faz pensar na crianca que aprende eparticipa, e nao uma infancia que aprende, participa, ensina, se apropria einventa. A sociologia vem discutindo e que a fundamental pensarmos em como ascriancas criam, recriam, se apropriam e compartilham cultura (CORSARO, 2011). Apesar de a sociologia vir discutindo asociologia da infancia, e o lugar das criancas como parte integrante dasociedade, ainda estamos longe de se apropriar dessa ideia. Mesmo as escolasnao costumam ter esse olhar, e continuam ignorando as culturas que brotamdentro de suas paredes. Como entao ter espacos, ou uma cidade que permita a livrecirculacao e as experiencias das criancas se elas nem sao vistas como parte dasociedade? Como ver uma praca cheia de criancas na frente de uma escola? Hainumeras questoes que podem ser relacionadas do porque a praca estava vazia nohorario da saida, ou do porque as criancas nao frequentam regularmente ospoucos espacos que sao permitidos ou destinados a elas. A seguranca,acredito que e o principal, o primeiro pensamento de todos. E impensavel deixaras criancas sozinhas em uma praca no meio da rua, qualquer um pode passar elevar uma crianca embora, as criancas podem correr para a rua e serematropeladas por um carro, ou se machucarem e nao vai ter ninguem para atender.Nesta praca ha uma area destinada para as criancas, os brinquedos; eles ficam lano canto da praca, podemos ver na foto. O fato de serem brinquedos no cantinhoda praca nos mostra mais uma vez a concepcao de infancia da cidade; nocantinho, um pedaco pequeno e bem no fim da praca, longe das mesas que osidosos jogam e dos aparelhos de exercicio ficam os brinquedos, bem longe paranao incomodarem ninguem. De fato nossa cidade e nossa populacao nao saopreparadas ou educadas para ter as criancas na rua, mas acredito que se somentea populacao fosse educada para tal, ja seria o suficiente. Porem, bem longe denossa realidade ha o movimento das cidades educadoras, a ideia de um projetoeducativo multidisciplinar, que estipula principios definidores do caratereducativo de uma cidade. (MULLER, 2007). Diferente do que muitas pessoasacreditam a cidade educadora nao e uma cidade a servico da escola, aocontrario, sua proposta e que