Rodrigo Rodrigues Alvim(Este texto foi primeiramente publicado na Revista Rhema).Diante do desafio de se fazer acontecer entreadolescentes do ensino medio, a filosofia vai a escola com o compromisso defazer diferenca. Ora, a propria filosofia, antes ausente do ensino mediobrasileiro, ja e, ela mesma, tal diferenca, se realmente a disciplina forconfiada a quem se formou a tratar a existencia de maneira filosofica. Afilosofia nao e qualquer modo de se pensar, mas um modo distinto de faze-lo.Sendo assim, a filosofia nao pode ser aventada como qualquer coisa soborientacao de qualquer um. A filosofia e coisa de filosofos, com os quais osalunos devem conviver para, paulatinamente, iniciarem-se nessa maneira de vere interagir com o seu mundo, exigindo das autoridades que a disciplinafilosofia, agora garantida por lei, seja ministrada por filosofos. Este artigoprocura discutir as especificidades desse filosofar e contribuir com esse momentodo espraiar da filosofia em nosso pais.Filosofar na escola, critica fraca e critica forte,re-atualizacao das filosofias, itinerarios filosoficos.1. Introducao01. Coisas embaracosas...Adiamo-las enquanto se pode adiar, mas chega o tempo em que e preciso dizer oque e preciso, embora tantas vezes o que se precisa seja desagradavel so emdize-lo, tanto mais dize-lo preciso e, mais ainda, realiza-lo, pelo que janos e exigido para isto.02. Estamos num tempo em quetendemos todos a exigir nao de todos de quem e preciso exigir, mas de quem passado! milagrosamente ainda assume exigencias e responsabilidades, gentecada vez mais rara. Desta se exige por todos ate o seu esgotamento e necessariare-evolucao. Este parece ser o nosso tempo. Se nao, sera ele imediatamentedepois do nosso.03. Dentre estas coisas sobre asquais se precisa dizer responsavelmente se encontra o ensino de filosofia. Estefoi exigido como disciplina no ensino medio brasileiro e so pode ter alcancadoeste status por sua distincao relativamente ao que outras disciplinas jaai faziam ou podem-no ainda fazer. Do contrario, esta insercao da filosofia noprocesso educacional basico brasileiro nao fara qualquer diferenca, sendo,pois, injustificada. Acrescente-se a isto o fato de que esta sua hojeintangivel insercao no ensino medio brasileiro deixa de circunscreve-la apenasaos professores e alunos dos Cursos de Filosofia existentes numa ou noutraInstituicao de Ensino Superior de nosso pais, e abertos senao aqueles quelivremente desejem neles ingressar, mas estende-a indefectivelmente a muitosque, ate o momento, sequer esperavam ser interpelados ao modo das questoesfilosoficas. Pouco a pouco, a expectativa e que o modus philosophicus depensar, sentir e atuar na sociedade brasileira sera das entranhas mesmas de nossacultura, da escola, certamente, mas para muito alem dela. Crescentemente, afilosofia vai se tornando problema de todos, mas, em contrapartida, tambem osproblemas de todos vao se tornando verdadeiramente problemas da filosofia.04. Como bem expressam as Orientacoescurriculares nacionais do ensino medio em sua introducao dos conhecimentosda filosofia, os desafios que ai se delineiam se estendem aos Cursos deFilosofia do ensino superior, principalmente, mas nao somente, em suahabilitacao licenciatura.[1] Seesta foi, para muitos de nos, ate o presente momento, fruto de nossaimaginacao, agora o desafio esta efetivamente posto para confrontarmos asnossas ideias afins aos apelos de nossa escola e sociedade. Ora, tal confrontoexigira de nos mudancas na atual configuracao da filosofia em seu ensinosuperior? No minimo, tal configuracao