funcao definida, visto quenao sao considerados os aspectos culturais e sociais dos sujeitos.A escola compreende os alunos com uma ideologia homogeneizante,estereotipando a pluralidade. Todos os alunos sao uma coisa so.De fato, cada discente quando inicia sua vida escolar trazconsigo uma bagagem de experiencias sociaisque devem ser estimuladas e preservadas.Para o autor, saopor meio dessas experiencias de vida que os jovens estabelecem sua identidade cultural. AS MULTIPLASDIMENSOES EDUCATIVAS DO ESPACO ESCOLAR A escola tem de atender um diversificado publico em diversos turnos.O ambiente escolar nao propicia o aprendizado. Isso e devido tambem a umaarquitetura isolada e escura.A propriaconcepcao de ser escola e distinta entre instituicao e alunos. Cada um aentende de um jeito diferente.Os alunos conceituam esse ambiente como local de ponto de encontro emque vao ter contato com seus pares e desfrutar dos servicosoferecidos pelas merendeiras.Na instituicao existem ambientes ociosos que propiciam as transgressoesdo alunado.A escola visitada pelo autor em sua analise nao sinaliza nos seusespacos o prazer por aprender. Os muros sao frios e nao existe comunicacaovisual, so existe um cartaz que convida para festa. Toda escola deveria bem utilizaresses espacos para promover melhor oconhecimento. AARQUITETURA DA ESCOLA A estrutura fisica e um elemento nao-neutro, pois retrata sim, de formaproposital, a demarcacao de comportamento dos seus usuarios, interferindo naforma de circulacao, com corredores extensos que levam ate a sala.O espaco escolar foi construido de maneira que isola os alunos do espacoexterior. Muros altos saoerigidos, mas nao impedem nem a violencia de entrar, nem o conhecimento de sairvoando pelas janelas.Toda essaarquitetura tem sido construida para conduzir os alunos diretamente as salas. Ea sala de aula tem sido o unico locus daeducacao.Apesar disso, osalunos se apropriam do espaco recriando novas formas de acordo com suas vivencias sociais. As mesas se tornamarquibancada, as cadeiras sao palcos, os biros sao palanques.Da parte daescola nao ha conscientizacao sobre a importancia do cenario educacional nem a importancia da analogia pedagogica. A DIMENSAO DOENCONTRO A escola e em essencia um espaco coletivo que e organizado para promoveras relacoes grupais.Existe umaduplicidade de papeis vivenciadas pelos jovens. Isso e percebido pelo autor nomomento em que ele adentra a instituicao. O comportamento do aluno tende amudar em torno do rito de transicao de forapara dentro das instalacoes.A escola nao incentiva o encontro a interacao entre seus pares, quefica suprimida pelo pouco tempo no intervalo.Nas salas deaulas eles se encontram formando subgrupos que irao se relacionar apenas por um ano. Eles elaboram suas trajetorias deinteresses e culturas que dividem o mesmo espaco.A sala de aulanos faz refletir sobre as experiencias de convivencias em que prevalecem as diferencas. A DIMENSAODO CONHECIMENTO NA ESCOLA E sabido hoje que na sala de aula a concentracao dos alunos dura emmedia 10 minutos. Aposas instrucoes da professora, a turma desfoca e age de maneira alheia ao momentode aprendizagem.Existe barulho na sala e a professora nao toma iniciativa derepreende-lo para que centralizarem na aula. Isso e comodismo profissional.As aulas tem sido monotonas e nao despertam a atencao da turma.Ate tem alunos bem comportados, mas poucointeressados.Nelas existem papeis bastante definidos entre professor e aluno.Recebem turmas diversificadas, mas em suma,