(Santos, 2005, p. 10, grifos do autor). Mesmo a Escola sendo um terreno ja conhecido, a pratica da etnografia nos permitiu olhar para este cenario educativo com outros olhos, de outra posicao, inicialmente e preciso obter o sim da escola, o sim da professora e ainda o sim dos alunos que estao sendo observados e embora sendo aceita a proposta estavamos ocupando ali uma posicao que nos levava a certo estranhamento, pois certamente todos aqueles olhares dirigidos a nossa presenca levantavam muitas indagacoes e sabiamos que nossa estada la dependia de nossa capacidade de observar sem interferir no objeto de observacao. Esta metodologia de investigacao pressupoe que e somente atraves da imersao no cotidiano de outra realidade que se pode chegar a compreende-la.________________________________________1Utilizamos essa expressao por que nao temos a pretensao de considerar esta investigacao como sendo genuinamente etnografia pois ainda estamos construindo referenciais neste campo investigativo.Ainda cabe aqui apresentar o que os professores que participaram desta pesquisa destacam quando questionados sobre as atividades destinadas a formacao docente para atuar frente as dificuldades de aprendizagem, segundo estes o Estado disponibiliza formacao na sala dos professores coordenada pelo CEFAPRO e cursos online, ja uma outra profissional da mesma instituicao disse que sinceramente nao (grifo nosso), as discussoes que ocorrem na sala do Professor durante os momentos de formacao sao apenas envolvendo questoes burocraticas. Esta mesma profissional ao ser questionada sobre uma proposta de trabalho diferenciada para atuar junto aos alunos que apresentam alguma dificuldade de aprendizagem relatou nao ter desenvolvido nenhuma proposta diferente por que os mesmos ja tem as aulas de articulacao uma vez na semana no horario contrario da aula. Na perspectiva de Perrenoud, e necessario mais coerencia e continuidade de uma aula para outra, alem de um constante esforco de explicitacao e de ajuste as regras do jogo. Ainda este autor nos fala que (2000, p. 65), em uma pedagogia de situacoes problema o papel do aluno e implicar-se, participar, construir.... E recorrendo novamente a Perrenoud, este nos diz que (2000, p. 65): a aceitacao dos erros dos alunos como fonte de progresso devem ser analisados e entendidos pelo professor. Dessa forma podemos observar o quanto se torna complexa na medida em que estudamos e pesquisamos a atuacao docente frente as dificuldades de aprendizagem, uma nova postura didatico metodologico que envolva todos os atores que permeiam o espaco educativo. Consideracoes e reflexoesEm geral, a crianca aprende quando sao oferecidas oportunidades adequadas para a sua aprendizagem, porem pode-se perceber que ha uma serie de fatores que podem desencadear o aparecimento dos problemas de aprendizagem dentre eles se encontram os fatores organicos, fatores especificos, fatores psicogenos e fatores ambientais.A escola deve levar o reino do saber as criancas e para que isso ocorra se faz necessario que os cursos de capacitacao e graduacao tenham em seus curriculos temas especificos de formacao e embasamento para o profissional. Requer, tambem, maior disposicao de recursos materiais e humanos, uma metodologia diferenciada que abranja conteudos e objetivos funcionais para os alunos, e acima de tudo o respeito pela natureza da crianca. A obrigacao da aprendizagem deve