arte, programas de televisao "culturais..."; objetos cujo uso deve ser aprendido, desde os mais familiares (escova de dentes, cordoes do sapato...) ate os mais elaborados (maquina fotografica, computador...); atividades a serem dominadas, de estatuto variado: ler, nadar, desmontar um motor; dispositivos relacionais nos quais ha que entrar e formas relacionais das quais se devem apropriar, quer se trate de agradecer, quer de iniciar uma relacao amorosa.Ante esses objetos, essas atividades, esses dispositivos e formas, o individuo que "aprende" nao faz a mesma coisa; o aprendizado nao passa pelos mesmos processos. Existe ai um problema cuja dimensao nao e apenas cognitiva e didatica. A questao e mais radical: aprender sera exercer que tipo de atividade? Analisar esse ponto e trabalhar a relacao com o saber enquanto relacao epistemica(11).Essa abordagem epistemica, no entanto, nao esgota o inventario das figuras do aprender. Aprender e exercer uma atividade em situacao: em um local, em um momento da sua historia e em condicoes de tempo diversas, com a ajuda de pessoas que ajudam a aprender. A relacao com o saber e relacao com o mundo, em um sentido geral, mas e, tambem, relacao com esses mundos particulares (meios, espacos...) nos quais a crianca vive e aprende. A esse respeito, nao posso propor um inventario tao formalizado como aquele que acabo de elaborar no nivel epistemico; isso requer pesquisas. Posso, entretanto, adiantar alguns pontos de referencias.Os locais nos quais a crianca aprende possuem estatutos diferentes do ponto de vista do aprendizado. Alguns sao simplesmente locais onde se vive (por exemplo, um conjunto residencial). Outros dedicam-se a uma atividade especifica que nao e a educacao ou a instrucao (por exemplo, a empresa). Outros, por fim, tem como funcao propria a de educar, instruir, formar. Um local pode, alias, assumir varias funcoes, que se sobrepoem. A familia e espaco de vida, celula economica (de producao ou consumo) e grupo afetivo do qual uma das principais funcoes e a de educar. A empresa dedica-se a producao; a igreja, a atividade espiritual; mas elas contribuem tambem para formar individuos. A funcao central da escola e instruir, mas ela participa da educacao e e tambem um espaco de vida(12). Admitindo-se que as diversas atividades desenvolvidas em uma sociedade nao sao regidas pela mesma logica, a importancia dessa questao surge imediatamente: existem locais mais adequados do que outros para implementar tal ou qual figura do aprender.Nesses locais, as criancas aprendem ao contato de pessoas com as quais mantem relacoes, que assumem formas diversas (pais, professores, monitores, animadores esportivos ou socioculturais, mas tambem vizinhos, amigos...). Mesmo se essas pessoas tem a tarefa especifica de instruir ou educar, nao podem ser reduzidas a essas tarefas. Assim, um professor instrui e educa, mas e, tambem, agente de uma instituicao, representante de uma disciplina do ensino, individuo singular mais, ou menos, simpatico. As relacoes que um aluno mantem com esse professor sao sobredeterminadas: sao relacoes com seu saber, com seu profissionalismo, com seu estatuto institucional, com sua pessoa. Uma vez mais, a questao e importante: o aluno pode atribuir outros sentidos a uma relacao definida, em principio, como