afinacao de instrumentos ou a discriminacao de sons aguca a capacidade de discriminacao auditiva. A degustacao e a depuracao de aromas ativam mais o paladar e o olfato. Portanto, sao agucados os sentidos mais presentes no processamento de informacoes, na exploracao do ambiente, no exercicio constante de orientacao e mobilidade, na realizacao de atividades de vida diaria, na formacao de competencias e no desenvolvimento de habilidades gerais ou especificas. Como uma pessoa cega identifica e escolhe as suas roupas? Algumas pessoas utilizam etiquetas de identificacao, enquanto outras separam lotes de roupas da mesma cor ou preferem usar apenas cores neutras. A combinacao das pecas do vestuario e dos acessorios se dara pelo reconhecimento dos diferentes modelos e texturas, formatos, detalhes e outras referencias. A conjugacao das roupas, a distincao de cores, a organizacao geral tem a ver com os esquemas e as estrategias individuais. A identificacao do vestuario, as preferencias e as escolhas sao fruto da elaboracao de conceitos, do conhecimento e reconhecimento de padroes ou modalidades esteticas, do desenvolvimento de habilidades tateis, de criterios de organizacao e de funcionalidade. Enfim, a composicao do figurino dependera do estilo de vida e das experiencias do sujeito. Acreditamos que as expectativas e os investimentos dos educadores devem ser os mesmos em relacao a todos os educandos. Os alunos cegos e com baixa visao tem as mesmas potencialidades que os outros, pois a deficiencia visual nao limita a capacidade de aprender. As estrategias de aprendizagem, os procedimentos, os meios de acesso ao conhecimento e a informacao, bem como os instrumentos de avaliacao, devem ser adequados as condicoes visuais destes educandos. Neste sentido, procuramos compartilhar nossos achados, indicar rumos, elucidar algumas questoes, provocar novas indagacoes e acenar para algumas praticas possiveis em um contexto ao mesmo tempo real e idealizado. Assim, esperamos colaborar com aqueles que desejam contribuir para a concretizacao de uma escola para todos na perspectiva de uma sociedade justa e igualitaria.Inclusao na escola: Materiais auxiliares na pratica pedagogica de deficientes visuaisA principio deve-se observar os aspectos fisicos e da disposicao do mobiliario da instituicao, caso nao esteja de acordo com a legislacao vigente, devera adaptar se em tempo habil estipulado pela mesma, bem como: Fixar etiquetas em Braille nos objetos; As portas devem ficar completamente abertas ou fechadas; O mobiliario deve estar estavel; Reservar um espaco da sala de aula com mobiliario adequado; Selecao do material pedagogico (livro em Braille, recursos tecnologicos e outros conforme temas em estudo) Selecao de programas leitores de tela com sintese de voz; Aplicativos operados por meio do teclado que dispensam o uso de mouse; Adaptar materiais esportivos, como bola com chocalho; Utilizar livros de historia com ilustracoes em Braille; Selecionar varios objetos para a manipulacao e exploracao; Oferecer capacitacao para os docentes.EQUIPAMENTOS: Para suavizar a circunstancia da escola e a propria exclusao do aluno, sugerimos a aquisicao de recursos tecnologicos que ampliam a comunicacao entre o aluno e os docentes. Alem da capacitacao de pessoas para o uso deles.BRAILLE alfabeto convencional cujos caracteres se indicam por pontos em relevo, o deficiente visual distingue pelo tato. Apenas com