funcionarios do predio onde moram, com os comerciantes, com os profissionais que prestam servicos, como garis, carteiros, vendedores ambulantes, etc. que passam pelo local, etc.;- Propor uma reflexao sobre situacoes pelas quais as criancas podem passar na rua e que oferecem perigo, como aceitar algo oferecido por pessoas estranhas ou sair com elas, alertando-as sobre a necessidade de dizer nao;- Sistematizar as descobertas feitas ate aqui propondo a construcao de um texto que aborde os pontos mais significativos de tudo que foi trabalhado (Atividade retirada e adaptada da Colecao Aprendendo Sempre: historia, 3o ano, p. 36 a 49, 2008).- Verificar os conhecimentos previos da turma sobre a colonizacao do pais, questionando-os: que pessoas vieram para o nosso territorio? Por que os portugueses vieram para estas terras? O que eles procuravam? Como vieram ate aqui? Qual a religiao (Catolica) e o idioma (Lingua Portuguesa) trazidos pelos portugueses? dentre outras;- Usar mapa-mundi ou globo terrestre para localizar os dois paises, o oceano que os separa e o caminho maritimo percorrido pelos portugueses ate chegar as terras brasileiras;- Aproveitar o momento para mostrar imagens (de livros, de internet, etc.) que retratem esse momento especifico da nossa historia;- Estimular os estudantes a formular hipoteses sobre como se deu e qual o significado/consequencias do encontro entre europeus e nativos. E importante que a turma tenha nocao de que a atual situacao dos povos indigenas e resultado de um processo historico que comecou em 1.500 com a chegada dos europeus - Trabalho em conjunto com Lingua Portuguesa: explorar com os estudantes o conceito de antepassado e a elaboracao de uma arvore genealogica. Ficar atento para o fato de algum deles nao ter nenhum antepassado portugues ou indigena (por exemplo, ser filho(a) de imigrantes de outra nacionalidade) - socializar as respostas entre eles. Aproveite a oportunidade para realcar a riqueza da formacao do povo brasileiro;- Reservar um momento para confirmar ou refutar as hipoteses levantadas durante as rodas de conversa/debates para avaliar o conhecimento do grupo. (Atividade retirada e adaptada do site: http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de-aula/leitura.html?newsID=653e4e8d06ff41afaea10d29c35887cf).Obs. Retomar orientacoes e material da formacao sobre Cultura Indigena (2011). FLUXODE HISTORIA 4 ANO - IV UNIDADE EIXO: HISTORIA DAS ORGANIZACOES POPULARES (DC). CONTEUDOS HABILIDADES SUGESTOES DE ATIVIDADES - As bases da colonizacao brasileira: a resistencia do indio a colonizacao portuguesa e a resistencia negra a escravidao.- Historia e memoria das populacoes brasileiras. - Refletir sobre os acontecimentos da epoca colonial e os interesses dos portugueses (OTM);- Identificar de onde vieram os africanos trazidos para o Brasil (OTM);- Identificar e respeitar a diversidade da cultura brasileira (M);- Conhecer e respeitar a diversidade cultural das populacoes que passaram a viver nas terras brasileiras (M);- Reconhecer as diversas formas de resistencia, utilizadas pelos africanos e os indigenas no Brasil (DC). - Para iniciar, fazer um levantamento dos conhecimentos previos do grupo. Ao mesmo tempo eles irao formular suas hipoteses sobre os primeiros habitantes da nossa terra (se possivel faca-o pedindo que *desenhem);- Explorar a figura do desembarque de Pedro Alvares Cabral em Porto Seguro, 1.500 (de livros, de internet, etc.), ressaltando que esse foi o primeiro contato entre