caminho certo.Bom Trabalho! (POSTADO POR PROFESSORA KEL) Hudson Rodrigues LimaUBERLANDIA - MGESC DE EDUCACAO BASICAEstrutura CurricularModalidade / Nivel de EnsinoComponente CurricularTemaEnsino Fundamental FinalHistoriaNacoes, povos, lutas, guerras e revolucoesEducacao de Jovens e Adultos - 1o cicloEstudo da Sociedade e da NaturezaCidadania e participacaoEducacao de Jovens e Adultos - 2o cicloHistoriaRelacoes de poder e conflitos sociaisEnsino MedioHistoriaSujeito historicoDados da AulaO que o aluno podera aprender com esta aulaO aluno podera compreender que nao existe uma verdade absoluta e unica na Historia e reconhecer a si proprio como sujeito historico, que participa da Historia com suas acoes.Duracao das atividades05 aulas de 50 minutos Conhecimentos previos trabalhados pelo professor com o alunoNao ha necessidade de conhecimentos previos. Estrategias e recursos da aulaAula 1 A nocao de verdade na Historia: trabalhando com poemaIntroduzir o tema a partir da leitura, interpretacao e debate do poema Verdade, de Carlos Drummond de Andrade.Verdade A porta da verdade estava aberta,mas so deixava passarmeia pessoa de cada vez.Assim nao era possivel atingir toda a verdade,porque a meia pessoa que entravaso trazia o perfil de meia verdade.E sua segunda metadevoltava igualmente com meio perfil.E os meios perfis nao coincidiam.Arrebentaram a porta. Derrubaram a porta.Chegaram ao lugar luminosoonde a verdade esplendia seus fogos.Era dividida em metadesdiferentes uma da outra.Chegou-se a discutir qual a metade mais bela.Nenhuma das duas era totalmente bela.E carecia optar. Cada um optou conformeseu capricho, sua ilusao, sua miopia.ANDRADE, Carlos Drummond de. Verdade. In: Corpo. Novos Poemas. Rio de Janeiro: Ed. Record, 1987, p.41-2.Atividades propostas:I- Leitura e Vocabulario1- Apos a leitura silenciosa do poema, criar uma dinamica de leitura oral da qual todos os alunos participem. Por exemplo, divida o texto do poema em partes, deixando cada parte sob a responsabilidade de um grupo de alunos. 2- Pedir que os alunos facam o vocabulario das palavras desconhecidas.II - Interpretacao e debate 1- Representar, com desenhos, a ideia mais importante de cada uma das estrofes do poema.2- Explicar, por escrito, o que entendeu sobre o ultimo verso do poema: Cada um optou conforme seu capricho, sua ilusao, sua miopia.3- Debater as ideias centrais de cada uma das estrofes do poema.ATENCAO: no debate, e importante socializar os desenhos produzidos pelos alunos e propor que os colegas facam tentativas de interpretacao dos mesmos, antes que seus autores comentem as ideias representadas.Possibilidades de interpretacao do poema com os alunos 1- Destacar a ideia do poeta de que, por mais que procuremos, nao conseguimos acessar toda a verdade sobre um acontecimento. So acessamos partes da verdade. Cada um de nos acessa partes diferentes da verdade. 2- Atentar para a possibilidade dos alunos interpretarem este poema como se o poeta estivesse dizendo que a verdade e inatingivel. A verdade existe, mas nao de forma absoluta, mas como representacao vinculada as condicoes sociais, culturais, opcoes politicas de cada um e o grupo ao qual pertence.3- A partir da interpretacao do belissimo poema de Carlos Drummond de Andrade o professor podera iniciar um importante trabalho de reflexao acerca das multiplas representacoes existentes sobre um mesmo acontecimento historico e contribuir para a desconstrucao, entre os alunos, da ideia de uma