ESTRATEGIAS DE APRENDIZAGEM OU PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS (6)(SANTANNA & MENEGOLLA, 1991)SEMINARIOEssa e uma tecnica das mais comuns no vocabulario de professores deensino superior ou de alunos. Da-se essa denominacao ate para resumo decapitulos de livro feito pelos alunos e apresentado para seus colegas em aula,enquanto, muitas vezes, o professor apenas assiste sem interferir. Claro que issonao e um seminario, nem arremedo de seminario.O seminario (cuja etimologia esta ligada a semen, sementeira, vida nova,ideias novas) e uma tecnica riquissima de aprendizagem que permite ao alunodesenvolver sua capacidade de pesquisa, de producao de conhecimento, decomunicacao, de organizacao e fundamentacao de ideias, de elaboracao derelatorio de pesquisa, de fazer inferencias e produzir conhecimento em equipe,de forma coletiva. Ele envolve professor (professores) e alunos num trabalho depesquisa por dois ou tres meses.Como funciona? Em duas partes. A primeira delas corresponde ao ensinocom pesquisa, que ja descrevemos. Ou seja: no primeiro momento usa-se atecnica do ensino com pesquisa ate a comunicacao final dos resultados de cadagrupo.A segunda parte consiste no seguinte: os assuntos de pesquisa que foramdistribuidos pelos diferentes grupos guardam entre si uma relacao decomplementacao, ou de critica, que nao aparece a primeira vista. O professor,entao, estabelece um tema para o seminario que diretamente nao foi pesquisadopor nenhum grupo, mas para cujo debate encontram-se ideias e informacoes nosvarios grupos de pesquisa. Orienta os diferentes grupos informando que nao setrata de uma atividade em que cada um vai apresentar um resumo de sua pesquisa,mas de se retirar das pesquisas os elementos necessarios para a discussao donovo tema. E, portanto, os diferentes grupos deveriam se preparar para isso.Marca-se o dia do seminario.Por ocasiao da realizacao do seminario, o professor aleatoriamenteescolhe um elemento de cada grupo de pesquisa formando com eles umamesa-redonda. Os demais assistirao ao debate, podendo participar pedindo apalavra ao coordenador. Aberta a discussao, cada participante expora os dados eas informacoes que sua pesquisa oferece para o desenvolvimento daquele tema. Odebate se instalara, o professor mediara, inclusive apresentando questoes aserem debatidas, garantindo e incentivando a participacao de todos, abrindopossibilidades de participacao tambem para os ouvintes e conduzindo ostrabalhos de tal forma que no tempo previsto se chegue a produzir um tema novocom base nos grupos de pesquisa. Entao, sim, teremos realizado um seminario.Nesses moldes, chegaria a afirmar que mesmo em cursos de pos-graduacao o usodessa tecnica e por demais reduzido.Como disse anteriormente, e uma excelente tecnica quando bemcompreendida e adequadamente realizada. Por isso, vale a pena conhece-la,pratica-la e permitir que nossos alunos a descubram tambem.LeiturasTodos nos professores consideramos bastante importante que os alunos sepreparem para as aulas lendo alguns textos ou preparando algum material. E saomuitas as reclamacoes de que os alunos nao gostam de ler. Sao muito apressadosquanto a sua aprendizagem.RECURSOSA faculdade podera constatar a disponibilidade detais recursos ou, na falta dos mesmos, tomar providencias para sua obtencao.Existe grande variedade de recursos de ensino:desde os mais simples como quadro-de-giz, cartazes, album seriados textosmimeografados ate os mais complexos como retroprojetores, gravadores eequipamentos multimidia. Convem, portanto, que essa previsao acerca dosrecursos seja feita de forma realista, considerando principalmente adisponibilidade da instituicao e da comunidade.No ensino superior, os recursos mais