escrever o que desenhou; Usar o nome em situacoes significativas: marcar atividades. Objetos,utiliza-los em jogos, bilhetes, etc. Ouvir leitura diariamente pela professora e poder reconta-la; Ter contato com diferentes portadores de texto; Reconhecer e ler o nome proprio em situacoes significativas: chamadas, jogos,etc. Conversar sobre a funcao da escrita; Utilizar letras moveis para pesquisar nomes, reproduzir o proprio nome ou dosamigos; bingo de letras; Producao oral de historias; Escrita espontanea; Textos coletivos tendo o professor como escriba; Aumentar o repertorio de letras; Ler nomes das criancas da turma, quando isto for significativo; Comparar e relacionar palavras; Produzir textos de forma nao convencional; Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever seusnomes de acordo com sua possibilidade; Recitar textos memorizados: parlendas, quadrinhas, poemas, musicas; Atividades que seja preciso reconhecer a letra inicial e final; Atividades que apontem para a variacao da quantidade de letras; Completar palavras usando a letra inicial e final; Escrever listas em que isto tenha significado: listar o que usamos na hora dolanche, o que tem na festa de aniversario, etc.HIPOTESE SILABICA:Avancos: Atribuir valor sonoro as letras; Aceitar que nao e preciso muitas letras para se escrever apenas o necessariopara representar a fala. Perceber que palavras diferentes sao escritas com letras em ordensdiferentes.Atividadesfavoraveis Todas as atividades do nivel anterior, Comparar e relacionar escritas de palavras diversas; Escrever pequenos textos memorizados ( parlendas, quadrinhas, musicas,trava-lingua...) Completar palavras com letras para evidenciar seu som:CAMELO = C____M____L____ ou ____A____E____O Relacionar personagens a partir do nome escrito; Forca; Relacionar figura as palavras, atraves do reconhecimento da letra inicial. Ter contato com a escrita convencional em atividades significativas; Reconhecer letras em um pequeno texto conhecido; Leitura de textos conhecidos e ja trabalhados; Cruzadinhas; Caca-palavras; Completar lacunas em texto e palavra; Construir um dicionario ilustrado, desde que o tema seja significativo; Evidenciar rimas entre as palavras; Usar o alfabeto movel para escritas significativas; Jogos variados para associar o desenho e seu nome; Contar a quantidade de palavras de uma frase.HIPOTESE SILABICO-ALFABETICAAvancos: Usar mais de uma letra para representar o fonema quando necessario. Atribuir o valor sonoro das letras;Atividades favoraveis As mesmas do nivel anterior; Separar as palavras de um texto; Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que nao conhece: Associaro GA do nome da GABRIELA para escrever GAROTA, GAVETA...; Ditado de palavras conhecidas; Ditado de grade; Forca; Produzir pequenos textos; Reescrever historias; Pesquisar os usos da ordem alfabetica em nossa sociedade; Discutir em atividades coletivas a importancia do uso da ordem alfabeticacomo recurso organizador em varios instrumentos sociais, como catalogotelefonico, lista de alunos; fichario; arquivo, dicionario, etc; Procurar desenvolver o proprio pensamento das criancas para que percebam oque e provavel e o que e impossivel encontrar na linguagem escrita; Pesquisar palavras que tem ou nao acento, dentro de um pequeno texto. Efundamental que o professor trabalhe por investigacao. Toda descoberta vaisendo discutida e registrada. Nao se deve dar a receitas prontas ao aluno; Pesquisar quais maneiras possiveis de terminar palavras. Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que nao conhece. Pesquisar as letras de imprensa minusculas, apenas e tao somente, para aleitura. As criancas jamais