Ha um empenho muito grande em procurar respostas para aeducacao vide a campanha do grupo RBS intitulada "A Educacao Precisa de Respostas" (foto). Nao seria mais eficaz produzirquestionamentos e problematizacoes sobre a escola? Abri-la, vasculhar seusmeandros e segredos? Dificilmente questionamos a instituicao, suas regras, suasnormas e seus valores: questoes intocaveis. Ouvimos repetidamente: todosdentro da escola, em tempo integral, desde a primeira infancia.Dificilmente duvidamos do seu ordenamento, do seu processo.So olhamos os resultados. Procuramos os culpados pelo insucesso: os pais, osalunos, os professores ou os governos; jamais a logica e a rotina estrutural dainstituicao escolar. Normalmente confundimos ensino comeducacao. Sao ordenamentos diferentes, quase excludentes. Ensino diz respeito ainstrucao, informacao de saberes e fazeres de algo ou alguem que ja fez,concluiu, acumulou e precisa ser transmitido e assimilado por alguem que naosabe, nao concluiu e nem acumulou. Educacao diz respeito a processualidade,dialogicidade, construcao humana, desenvolvimento de potencias, de afetos,autonomizacao, comunicacao e convivencia democratica. Tem se evidenciado dificil apossibilidade de ensinar e educar num mesmo ato, ao mesmo tempo. Ensinar e umaacao hierarquica, monologica, desigual, fechada, com resultados e respostasunicas. Educar e acao horizontal, dialogica, inconclusa, emancipatoria, abertaao devir dos sujeitos. A escola sempre foi, ate entao,promotora de ensino e instrucao. Toda sua estrutura de tempo, espacos de poder,relacoes interpessoais, lembram as estruturas dos quarteis e das fabricas, cujascaracteristicas podem ser descritas como a de que todos devem assimilar osmesmos conteudos, ao mesmo tempo, num mesmo espaco e num so ritmo; incentivo acompeticao, individualismo, inatividade, com restricao as manifestacoes (falas),mera coincidencia com a ordem unida, desconsiderando as diferencas, asnecessidades e peculiaridades dos sujeitos concretos. Mensalmente aplicam-se provas, testes,trabalhos para medir e testar a qualidade da materia prima que precisa serbeneficiada. Muros cada vez mais altos, para ninguem fugir, camaras de videospelos corredores, salas e banheiros, auxiliares de disciplina, vigilantes nospatios, praticas de confinamento. Enfim, uma maquina engendrada na tentativa,cada vez mais dificil, de domesticacao de corpos, mentes e desejos de criancase jovens. Certamente, na escola de resultados e respostas, na proposta dos governos eparte da sociedade, e conveniente nao questionar essa caixa preta pois ela esta moldadapara formar cidadaos obedientes, submetidos a um padrao de consumo e decomportamento e pouco criticos ecriativos, bem ao gosto do sistema economico e social que vivemos. Os jovens e as criancas se recusam aserem ensinados desta forma, o que pode ser considerado uma saudavelresistencia. Pouca aprendizagem, repetencia, evasao e indisciplina sao algunssintomas deste mal estar epidemico nos alunos e professores de nossas escolas. Educacao nao faz crescer o PIB,educacao faz crescer o FIB (Felicidade Interna Bruta). O Ensino fazia crescer oPIB, ja nao faz mais, pois a realidade mostra que o PIB cresceu. Apesar dacrise na educacao escolar, somos o 6o no ranking mundial, mas o 88o no ensino.Crescimento economico nao depende mais, necessariamente, do ensino. A produtividade dotrabalho depende, cada vez mais, das pessoas entrarem no circuito decomunicacao com redes e grupos disseminados em toda a sociedade. E o IntelectoGeral (Marx) socializado em toda a sociedade e plugado pela enorme capacidadede aprendizagem que todas as pessoas tem. A sociedade e pedagogica, ensina,educa, porque somos eternos aprendizes, apesar da