Algumas palavras me saltam neste momento, apos assistir o video sugerido abaixo: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, INICIATIVA, CORAGEM, A CRENCA NO OUTRO, MOTIVACAO, COMPARTILHAMENTO, MEDIACAO, TROCA, CONFIANCA ... APRENDER A APRENDER.Existe uma relacao estreita entre o nao-saber e a possibilidade de aprender. Para aprender, e preciso identificar a situacao que lhe incomoda ou impulsiona. Ou seja: e imprescindivel reconhecer que o desconforto ou desejo sao tambem oportunidades de aprendizado. Todos nos temos certo grau de cegueira em diversas atividades e conceitos, e quando tomamos consciencia de que nao se sabe passamos por uma transformacao de cego para ignorante e na medida em que nos familiarizamos com o novo conhecimento este vai tomando forma. Os verdadeiros mestres (mediadores), ao contrario dos experts (professores), mantem sempre o espirito de aprendente, abertos e atentos a novas possibilidades criativas e inovadoras. Sejamos esse mestre!Esse video mostra com simplicidade o papel do mediador no processo de APRENDER A APRENDER, assisitam... ...E SIMPLESMENTE IMPERDIVEL!!!! Patricia Ma P. S. DAvila PiresO ensino da Lingua Portuguesa como segunda lingua (L2) para Surdos emerge de um novo cenario que se predispoe a discutir constantemente esse ensino na busca de alternativas que permitam ao surdo usufruir do seu direito de aprender com igualdade, lembrando que para ser igual e preciso, antes de tudo, ser diferente especialmente no caso dos surdos. Temos o direito a sermos iguais quando a diferenca nos inferioriza. Temos o direito a sermos diferentes quando a igualdade nos des- caracteriza. As pessoas querem ser iguais, mas querem respei- tadas suas diferencas.(BOAVEN TURA SANTOS) Desse modo, concebo que o conteudo de L2 deva ser trabalhado quando o aluno possuir dominio pleno da lingua materna (L1), que nesse caso e Libras . Para que o surdo tenha as mesmas oportunidades de ensino, de acesso aos mesmos conteudos precisa , primeiramente, preencher quesitos que nao fizeram parte do seu contexto, uma vez que nao adquire a lingua oral naturalmente como o ouvinte. Numa perspectiva sociointeracional, parte-se do conhecimento previo do aluno para aos poucos o conduz a competencia linguistica, posteriormente, a competencia comunicativa e discursiva, fase alcancada apenas partindo do respeito a diferenca.Segundo PCN de Lingua Estrangeira (L.E.), aprender linguas significa aprender o conhecimento e o seu uso, ou seja, devem vir juntos no processo de ensinar e aprender linguas. Assim, o ensino da Lingua Portuguesa para o Surdo, necessariamente, deve partir da metodologia de ensino de segunda lingua (L2), essa perspectiva propoe a substituicao da lingua portuguesa como lingua materna pela lingua portuguesa como L2.O professor de Lingua Portuguesa para Surdo deve ter a clareza de que essa lingua nao e uma lingua estrangeira, mas a metodologia de ensino sera a mesma de L.E. . Separando-se, contudo uma metodologia de ensino para lingua oral e uma metodologia de ensino para a lingua escrita. Para o ensino da Lingua Portuguesa como L2 exige-se que o professor conheca bem a organizacao e a estrutura dessa lingua, alem da metodologia de ensino da lingua estrangeira. As aulas devem ser planejadas conjuntamente entre professor da classe comum e o professor do Atendimento Educacional Especializado AEE. Sabe-se que