CONSTRUCAO DO PARAMETRO CURRICULAR DA EDUCACAO ESCOLAR INDIGENA KAIOWA E GUARANI Valdelice Veron Caceres Xamirinhupoty 1Co-autora: Maria Aparecida Rezende2O texto tem a intencao de apresentar uma proposta de construir um Parametro Curricular da Educacao Escolar Indigena Kaiowa e Guarani. Tal tematica vem sendo discutida veementemente pelos professores Kaiowa e Guarani. Iniciou-se um debate no Curso de Formacao de Professores em nivel Magisterio Ara Vera/SED (Secretaria Estadual de Educacao) e tomou corpo no curso de Licenciatura Intercultural Indigena Teko Arandu/UFGD/FAED (Universidade Federal da Grande Dourados/Faculdade de Educacao. A professora Adir Casaro Nascimento3 em seu texto Curriculo, interculturalidade e educacao indigena Guarani/Kaiowa publicado na anped.org.br/reunioes/28/textos/gt12 apresenta a legitimidade dos Guarani e Kaiowa em pensar o curriculo a partir de uma outra logica. Nesse sentido ela coloca: Ao conquistarem o direito a uma escola especifica e diferenciada, multicultural e comunitaria os povos indigenas abrem um campo de estudos no qual, movimentamse como protagonistas, no sentido de pensar o curriculo a partir de uma outra logica: a logica do dialogo entre os seus saberes e os saberes legitimados historicamente pela cultura escolar. Na esteira deste pensamento e que nos propomos a discutir e construir esse documento importante para as necessidades das escolas Kaiowa e Guarani. Para realizar este estudo sera necessario registrar a trajetoria das tendencias pedagogicas que acompanharam o debate da educacao escolar para os povos indigenas ate o momento atual. O desejo de fazer este estudo intensificou-se numa roda de terere com professores indigenas Kaiowa e Guarani cursistas do Teko Arandu e professores nao indigena do referido curso. A origem dessa conversa ocorreu no componente curricular 1 Professora Kaiowa da Escola Pai Chiquito-Chiquito Pedro. Academica do Curso de Licenciatura Intercultural Indigena Teko Arandu Area Especifica Ciencias Sociais. 2 Professora lotada na Faculdade de Educacao Universidade Federal da Grande Dourados. Professora do Curso de Licenciatura Intercultural Indigena Teko Arandu. Membro dos Grupos de Pesquisa: Grupo de Pesquisa em Educacao Inclusiva GPEI/UFGD/FAED e Grupo de Pesquisa Movimentos Sociais em Educacao GPMSE/UFMT/IE. 3 E professora de Fundamentos de Educacao no Curso de Licenciatura Intercultural Indigena Teko Arandu 2Fundamentos de Educacao4. Os professores Kaiowa e Guarani, estao preocupados com o rumo que a escola pode dar ao modo de ensinar em relacao aos processos proprios de aprendizagem, que vem sendo repassados de pai para filho e por meio dos mais velhos. E necessario fazer o registro de uma pratica pedagogica que dialogue com a pedagogia dos Kaiowa e Guarani. Essa acao eleva a qualidade da educacao escolar indigena. Tendo um referencial curricular como orientador dos processos de ensino e aprendizagem, os ensinamentos etnicos ficarao registrados e garantidos no seio da educacao escolar. E importante obter outros conhecimentos para refletir a caminhada da educacao escolar para os povos indigenas e fazer dele um aliado na construcao da cidadania dos povos indigenas, ao respeito e a valorizacao dos conhecimentos tradicionais, a ciencia indigena e especialmente a educacao indigena. A cultura escolar deve ser submissa a cultura dos povos indigenas. Fazer o caminho contrario do que tem feito na historia da educacao brasileira. Para tanto, surge a necessidade de pensar outros