comunitarias com dois ou mais meninos.Nesta fase, os brinquedos possuem uma caracteristica mais intencional porque contribui para a formacao das qualidades morais. As historias, os mitos, as lendas, os contos de fadas e as fabulas tinham um enorme valor para Froebel.Enquanto os brinquedos fisicos davam forca e poder ao corpo, as historias desenvolviam o poder da mente. As excursoes a montanhas e vales eram semanais na escola de Froebel. Na sua opiniao, a natureza tinha um enorme poder para auxiliar o menino a compreender a si mesmo e aos outros. Froebel, valorizava a familia, tanto quanto Pestalozzi, abrangendo a funcao familiar aos planos biologico, social, religioso e educacional.Foi o primeiro educador a captar o significado da familia nas relacoes humanas. Ele observava muito a maneira de agir das criancas e chegou a conclusao que elas se valiam de simbolos na hora de brincar. Exemplo: Um taquinho de madeira podia ser um determinado animal, ou ate mesmo, uma boneca. Baseando-se nisso, Froebel sentia uma atracao especial pelo simbolismo. Falando de Froebel, observamos que:* A educacao baseia-se na evolucao natural das atividades da crianca;* As atividades espontaneas adquirem um desenvolvimento verdadeiro;* Na educacao infantil o brinquedo e fundamental;* Para conseguir integrar o crescimento de todos os poderes: fisico, mental e social, Froebel, variou nas atividades construtivistas;* A atividade construtivista pode causar uma grande harmonia e espontaneidade no controle social;* Os curriculos das escolas devem estar baseados nas atividades e interesses desde o nascimento e em cada fase da vida infantil;* A humanidade ainda esta em processo de desenvolvimento, e a educacao ainda e a melhor solucao para um futuro melhor;* O futuro desenvolvimento da raca depende exclusivamente da educacao das mulheres;* O saber nao resume-se em um fim em si mesmo, mas funciona relacionado com as atividades do organismo.OVIDE DECLORYDecroly foi um dos precursores dos metodos ativos, fundamentados na possibilidade de o aluno conduzir o proprio aprendizado e, assim, aprender a aprender. Alguns de seus pensamentos estao bem vivos nas salas de aula e coincidem com propostas pedagogicas difundidas atualmente. E o caso da ideia de globalizacao de conhecimentos que inclui o chamado metodo global de alfabetizacao e dos centros de interesse. O principio de globalizacao de Decroly se baseia na ideia de que as criancas apreendem o mundo com base em uma visao do todo, que posteriormente pode se organizar em partes, ou seja, que vai do caos a ordem. O modo mais adequado de aprender a ler, portanto, teria seu inicio nas atividades de associacao de significados, de discursos completos, e nao do conhecimento isolado de silabas e letras. Decroly lanca a ideia do carater global da vida intelectual, o principio de que um conhecimento evoca outro e assim sucessivamente.Os centros de interesse sao grupos de aprendizado organizados segundo faixas de idade dos estudantes. Eles tambem foram concebidos com base nas etapas da evolucao neurologica infantil e na conviccao de que as criancas entram na escola dotadas de condicoes biologicas suficientes para procurar e desenvolver os conhecimentos de seu interesse. A crianca tem espirito de observacao; basta nao mata-lo, escreveu Decroly. Entre