que deem respaldo a abordagem eficiente acerca das Questoes sociocientificas (QSCs) que hoje, sao potencializadoras de acoes inclusivas, abarcando uma serie de possibilidades de relacoes dialogicas com diversos atores, setores, areas sociais e culturais. Conforme assevera BORTOLETO, 2009:o interesse de apontar os temas sociocientificos como um terreno promissor para o desenvolvimento de praticas discursivas argumentativas parte do pressuposto da atual conjuntura da sociedade contemporanea (BORTOLETO, 2009, p.26)Em tal contexto de docencia em Filosofia no Ensino Medio fomentaremos praticas educacionais dialogicas, promotoras da autonomia intelectual, cujas dinamicas gestarao objetos educacionais: sequencias didaticas, debates diversificados e producao escrita de artigos de opiniao a serem disponibilizados em espaco virtual disseminando a formacao de educandos proativos e criativos, capacitados para atuar na sociedade do conhecimento e da informacao, na busca de respeito e valorizacao social.O Ensino de Filosofia no Ensino Medio apresenta desafios a educadores e educandos, e a disciplina que deve proporcionar a excelencia do pensar (NISKIER). Tais desafios sao oriundos de deficiencias no processo de formacao docente e dasdificuldades na compreensao de escolas e de conceitos filosoficos para analisar tematicas propostas a cada situacao de aprendizagem.Na perspectiva de DELEUZE, G.; GUATTARI, F. a Filosofia requer criacao de conceitos e esta tarefa envolve professores e alunos. O dominio de conceitos e fundamental ao estudo filosofico no Ensino Medio.Neste interim, vemos que as Questoes Sociocientificas permitirao uma melhor articulacao das reflexoes, proporcionara desenvolvimento de pesquisas sobre os temas, e, ainda desvendara referenciais teoricos que permitirao a educador e educando a gestao de novas formas de ensinar e aprender. Por meio dos questionamentos reconstrutivo (DEMO, 1997) fortaleceremos a tomada de decisoes (BORTOLETO, 2009) acerca dos temas propostos. Permitindo ainda, o gosto pela iniciacao a pesquisa que despertara no aluno a autonomia cognitiva no desenvolvimento das competencias leitoras e escritoras.A busca de esforcos para aproximar contextos educacionais e pesquisa academica e uma via interessante a fim de que o ambiente de educacao torne-se espaco de aprimoramento da pratica educativa. As Universidades publicas ao acolherem professores oriundos do trabalho com a docencia propiciam contato direto com realidades sociais e educacionais que so o cotidiano escolar e capaz de demonstrar, auferindo diagnosticos mais proximos do real sobre a qualidade e as necessidades do ensino publico. Destarte a Academia podera simultaneamente focar na qualidade da formacao docente possibilitando a estes profissionais a iniciacao a pesquisa cientifica, oportunizando-lhes melhor formacao para atuacao profissional e progressao na carreira docente.Como educadores temos um laboratorio de pesquisa privilegiado, pois a sala do educador sao as salas de aula e estas hoje, constituem um grande desafio. As respostas para os problemas educacionais tambem se encontram na propria escola e o professor podera ter a solucao mediante a diversificacao de sua praxis por meio de embasamento teorico adquirido pela parceria universidade-escola. Como assevera DEMO, 1997:A condicao para educar pela pesquisa e que o professor seja um pesquisador e tenha-a como uso no cotidiano. O aluno deixa de ser objeto de ensino para ser companheiro de trabalho. (...) e necessario habituar o aluno a ter iniciativa na busca de material para pesquisa e combater a receita pronta (...)