Interno do setor, litambem a Politica de Formacao de Professores, o Projeto Sala de Professor e oDecreto que institui os Cefapros e outras normativas pertinentes. Pelo fato de trabalhar na Superintendencia deEducacao Basica e discutir o Curriculo de Ensino facilitou o olhar para aformacao de professores uma vez que a implantacao das Orientacoes Curricularesda Educacao Basica de Mato Grosso passa necessariamente pela formacao deprofessores da rede estadual de ensino e as possiveis demandas de formacao quepoderao surgir. Apesar de reconhecer que meus conhecimentos saoparcos quanto as especificidades da formacao de professores, mesmo assim, aoler os documentos percebi que ha necessidade de rever a Politica de Formacao deProfessores, mas precisamente no que diz respeito a formacao de formadores, pois,entendo que quanto a estruturacao dos Cefapros, rede fisica e logistica deformacao, estes, esta bem, havendo necessidade de pensar a formacao deformadores.Posso estar equivocada, mas neste momento vejo umaforte preocupacao do orgao em fortalecer os Cefapros o que nao deixa de ser preciso,porem o ponto fundamental da Politica de Formacao de Professores esta no papelda Seduc frente a Formacao de Formadores.Cumpri ressaltar, que o meu referencial de formacaocontinuada que construi ao longo desse periodo de trabalho com formacao deprofessores da Educacao Basica da Rede Estadual de Ensino, percebo que osprofessores que atuam nessa etapa de ensino, encontram dificuldade em conciliara teoria com a pratica, como tambem de trabalhar as inovacoes pedagogicaspostas pela reforma do governo federal e as implantas pelo Estado. Essa e uma preocupacao que angustia osprofissionais que lidam com a formacao, sinto que estamos num eterno redemoinhoque dificulta reverter essa situacao. As nossas proposituras de cursos quando programadasestao sempre direcionadas para a implantacao e ou implementacao de Projetos ou Programasdo MEC, da Seduc e os da propria escola, deixando a desejar quanto aoaprofundamento da discussao sobre as questoes mais especificas da praticaescolar, ou seja, pedagogica do professor, quanto ao Curriculo de Ensino,Projeto Pedagogico ou (Politico), Ensino, Avaliacao da Aprendizagem,Metodologias, Concepcoes de Aprendizagem, inovacoes pedagogicas, selecao deconteudos e outros, tudo isso e de fundamental importancia para que possamosorientar as escolas e atender as demandas de formacao de formadores. Apesar de transitar em todas as etapas da educacaobasica como professora, confesso que so apos trabalhar com formacao deprofessores e que senti de fato que a minha profissao e ser professora, nao sopelo aspecto social em que esta inserida, como em reacao a ciencia do ensino eda aprendizagem. Nao posso negar que os cursos que fiz ao longo daminha formacao continuada em servico ou nao, foram de fundamental importanciapara a consolidacao de uma trajetoria profissional madura, com clareza daslimitacoes impostas pelo sistema, que nos faz muitas vezes impotentes profissionalmente,mesmo assim, ainda sonho com a educacao, arrepio, tenho utopias, incertezas,desejos de mudanca, vontade de transformar a realidade dos jovens de classessociais economicamente menos favorecidas, por condicoes desconhecidas que so possuema escola publica como caminho para uma formacao humanistica, integral capaz deprogredir na vida, no trabalho, ser cidadao e ter uma vida digna. Participei de varios projetosda Seduc e tambem com parcerias com outros orgaos, sempre com o compromisso dearticular interesses comuns, na intencao de fazer a integracao