PROVA OBJETIVA u Aplicar-se-a uma serie de perguntas diretas para respostas curtas, com apenas uma solucaopossivel, elaborada atraves deconteudos selecionados, com chaves de correcao, e instrucoes sobre a maneiraadequada de responder as perguntas, sendo definido o valor de cada questao e multiplicado pelonumero de questoes corretas.u Analisar-se-ao os itens que muitos erraram para ver sea questao foi mal formulada ou se e preciso retomar o conteudo especifico.PROVA DISSERTATIVAu Aplicar-se-a uma serie de perguntas que exijam capacidade de estabelecerrelacoes, resumir, analisar e julgar, na qual o estudante tem a liberdade paraexpor os pensamentos, mostrando habilidades de organizacao, interpretacao eexpressao.u Elaborar-se-a poucas questoes e dar-se-a tempo suficiente para que osestudantes possam pensar e sistematizar seus pensamentos.u Definir-se-a o valor de cada pergunta e atribuir-se-apesos a clareza das ideias, ao poder de argumentacao e a conclusao e aapresentacao da prova.u Se o desempenho nao for satisfatorio, criar-se-ao experiencias e novosenfoques que permitam ao estudante chegar a formacao dos conceitos maisimportantes.SEMINARIOu Utilizar-se-a a fala e materiais de apoio proprios parao tema, possibilitando a transmissao verbal das informacoes pesquisadas de forma eficaz,levando-se em conta a faixa etaria e nivel de conhecimento da turma.u Conhecer-se-a as caracteristicas pessoais de cadaestudante para saber como apoia-lo em suas principais dificuldades.u Ajudar-se-a o estudante na delimitacao do tema, fornecendo-lhebibliografia, esclarecendo-lhe os procedimentos de apresentacao ensaiando comtodos os estudantes.u Atribuir-se-ao pesos a abertura, ao desenvolvimento dotema, aos materiais utilizados e a conclusao.u Estimular-se-a a turma a fazer perguntas e opinar.u Caso a apresentacao nao tenha sido satisfatoria,planejar-se-ao atividades especificas que possam auxiliar no desenvolvimentodos objetivos nao atingidos.TRABALHO EM GRUPOu Aplicar-se-a atividades de natureza diversa (escrita, oral,grafica, corporal, etc.) realizadas coletivamentesob orientacao e apoio da professora.u Propor-se-ao atividades ligadas ao conteudo com ofornecimento de fontes de pesquisa, ensinando os estudantes os procedimentos eindicando materiaispara alcancar os objetivos.u Observar-se-a se todos os estudantes participaram eatribuir-se-ao valores as diversas etapas do processo e ao produto final.u Observar-se-a como os estudantes trabalham para poderorganizar agrupamentos mais produtivos da perspectiva da aprendizagem dos conteudos.DEBATEu Proporcionar-se-a momento em que os estudantes exporaoseus pontos de vista sobre um assunto polemico, dando a chance de participacaoa todos e nao tentando apontar vencedores, pois o principal e priorizar o fluxo de informacoesentre as pessoas.u Definir-se-a o tema, orientando a pesquisa e combinandoas regras juntamente com os estudantes.u Pedir-se-a relatorio (conforme faixa etaria e nivel deconhecimento linguistico da turma) sobre os pontos discutidos.u Estabelecer-se-ao pesos para a pertinencia da intervencao, a adequacao douso da palavra e a obediencia as regras combinadas.RELATORIO INDIVIDUALu Averiguar-se-a se o estudante adquiriu os conhecimentosprevistos atraves de texto produzido por este, apos atividades coletivas e/ ou individuais que permitemao estudante tomar notas ao longo do processo para facilitar a redacao.u Corrigir-se-a gramatica e ortografia.u Estabelecer-se-a pesos para cada item a avaliar(conhecimento dos conteudos, estrutura do texto, apresentacao).OBSERVACAOu Analisar-se-a o desempenho do estudante em fatos docotidiano escolar e/ ou em situacoes planejadas, a fim de obter informacoessobre as areas afetiva, cognitiva e psicomotora.u Far-se-ao anotacoes na hora, evitando generalizacoes ejulgamentos subjetivos e considerar-se-ao somente os dados fundamentais noprocesso de aprendizagem.u Em ficha pre-elaborada, anotar-se-ao atitudes,habilidades e competencias que serao