por receptores de diferentes estimulos.Conforme o estimulo ha determinado tipo de resposta. Os receptores sao estruturas que se excitam durante o estimulo, enviandoo comando ao centro superiores do organismo (sistema nervoso), Sao receptoresde contato ou de superficie; receptores de distancia, quimiorreceptores,paladar e olfato; fotorreceptores; receptores posturais. Cada um deles convertedeterminadas formas de estimulos ambientais em um potencial geradortransformado pelas fibras nervosas (axonios), em potencial de acao. Em relacaoaos receptores de contato ou superficie a autora ressalta que a pele, o maiororgao do corpo humano, e responsavel pela protecao de muitas agressoes ao corpoemitidas por fator vindo de fora dele, atraves do comando externo. Ela naoapenas recobre o corpo e da sensibilidade de percepcao, mas retem a unidade,mantem a temperatura e impede a invasao de organismo indesejavel. Na camada interna, possuem uma rede de estruturas sensoriais chamadosreceptores, capazes de perceber estimulos especificos de pressao de dor,termicos e quimicos. Segundo Piferrer (2004), para planejar as acoes educativase necessario levar em consideracao as caracteristicas evolutivas da crianca,ambiente, ritmo de aprendizagem, motivacoes, interesses, possibilidades deajudar e intervencoes de adultos, capacidade de atuar autonomamente, derelacionar-se com o ambiente e colegas, de participar e, paralelamente, sempreque possivel, prever acoes que o levem a simular e reconstruir suas referenciasda realidade.Conforme Antonini (2008) a educacao infantil e um periodo na qual acrianca toma consciencia do mundo, gradativamente, por aproximacoes, contatos,cada vez mais significativas com o ambiente que o rodeia, e a sala de aula deveser um lugar de exploracao de elementos da natureza. A nocao de quente/frio,que primeiramente foi percebida pelo tato e que possui gradacoes comoferver/gelar, atinge o nivel objetivo, quando se infere, por exemplo, que, oleite esta muito quente pela fumaca que desprende da caneca, e o nivelsubjetivo, quando se infere, por exemplo, que nao e agradavel tomar liquidosquentes. Isso porque os frios ou mornos sao mais proximos a temperatura que seencontra o corpo. Assim pode afirmar que prefere liquidos frios ou gelados. A autora ressalta ainda que devemos propiciar um ambiente de convivenciaentre explicacoes cientifica e do senso comum, pois sabemos que a aprendizagemde ciencias vem desde o berco e a crianca comeca a perceber ao seu entorno esobre ele vai construindo conhecimentos praticos a qual comeca a perceber aspartes do corpo, os objetos a sua volta, os seres de seus convivios, as formas,as cores, os cheiros, e novos espacos e assim comeca a construcao de ideias dacrianca sobre o ambiente. E preciso partir do conhecimento daquilo que e maisproximo da crianca, ou seja, casa, escola, praca etc. reconhecer o lugar ondevive tem como objetivo primeiro a formacao de ideias a respeito do ambiente,mas tambem a acao educativa de levar a crianca a explorar seu entorno, aspessoas ao seu redor, os pequenos animais plantas e objetos diversos que alipodem ser encontrados desenvolvendo assim a curiosidade e o interesse.Segundo Antonini (2008) ao assimilar as qualidades fisicas dos elementosdo ambiente, coloca-se em destaque cada um dos sentidos, e no berco, inicia-sea construcao do repertorio infantil sobre os sentidos, mas os graus deaprofundamento devem ser orientados pelo educador, levando-se em conta ascapacidades e possibilidades da crianca, e que e necessario