pode ser percebido, tambem, como um sinal de que, a partir de entao,alem da pretensa intuicao materna e paterna, muitos conhecimentos terao que seradquiridos e colocados em pratica para o pleno desenvolvimento da crianca epara o bem estar da familia. Quando a familia comeca a adaptar-se com asnovidades de uma fase, surgem outras que indicam novas mudancas e, novamente, aampliacao do repertorio comportamental dos pais.Umadas fases que pode ser bastante dificil de ser vivenciada e o periodo dasegunda infancia (3 aos 6 anos de idade), onde as criancas necessitam ganharcada vez mais autonomia, comecam a expressar-se com mais clareza e reivindicarseus desejos com maior insistencia. Como consequencia, sao apresentadasdemandas cada vez mais complexas aos pequenos, entre elas, ter que atender aspequenas responsabilidades impostas pela escola, a necessidade de aprender aexecutar os comportamentos de autocuidado que antes eram feitos pelos pais e odesenvolvimento de habilidades sociais. Frustracoesimportantes serao vivenciadas nesse momento, e dessa vez, o desequilibrio e aadaptacao tambem deverao fazer parte da rotina da crianca. A frustracao podeser entendida como um sentimento relacionado a dificuldade ou incapacidade de conseguiralcancar o objetivo que se propos e pelo qual se esforcou. Por exemplo, quandoa crianca for colocada diante da primeira vez em que deve vestir-se sozinha, outer que compreender que o que ela quer seus pais nao poderao lhe dar, que elaperdeu e o amigo ganhou, ou ainda, quando ela esta com dificuldade paraaprender a escrever as letrinhas do seu nome. Sao frustracoes importantes, poiso modo como a crianca aprende a responder a elas, seja adequado ou nao, podetornar-se parte de seu repertorio comportamental, e esse tipo de resposta podecontinuar sendo emitida em outras fases da vida, como na adolescencia e idadeadulta. As tentativas para superar as demandas as quais ela esta sendo exposta,podem ser determinantes no modo de reacao da crianca diante de novas situacoesfrustrantes. Estas situacoes sao marcadas por novas aprendizagens e autonomia,mas tambem por comportamentos de irritabilidade, choro, medo de nao conseguir eesquiva que e a tentativa de nao vivenciar a situacao, para isso, a criancapode solicitar que os pais facam por ela, ou adotar estrategias que a impediraode entrar em contato com a situacao frustrante, por exemplo, fazer bagunca nasala de aula nos momentos de aprender a ler e escrever. O modocomo os pais reagirao a crianca pode favorecer ou nao a superacao das demandase a exposicao e persistencia diante de novas situacoes que exijam esforcos ediversas tentativas. Motivar a crianca a tentar, auxiliando-a e nao a deixandodesistir, pode favorecer o aumento da resistencia diante da frustracao, o quepode indicar que a crianca nao desistira facilmente diante das dificuldades,ganhara autonomia e amadurecimento e tera maior possibilidade de vivenciar asfases do desenvolvimento psicologico infantil de modo adequado. Paraalguns pais pode ser dificil reforcar na crianca o comportamento de persistir,diante do sofrimento que ela demonstra. Em algumas situacoes os pais deixamde possibilitar ao filho essa experiencia, por exemplo, fazendo aquilo quepoderia ser feito pela crianca. Sena (2012) relata que nao e possivel controlarquais genes serao passados para os filhos e, em termos de constituicaobiologica, quais sao os gatilhos bons ou nao tao