que um grupo possafuncionar bem. E, entao, quando as atividades grupais nao saem a contento doprofessor, este e o primeiro a dizer: "E, trabalho em grupo nao adiantamesmo. O melhor e dar aula expositiva!".Certamente conhecemosuma vasta literatura sobre dinamicas de grupo que contem algumas regras basicaspara se realizar bem a atividade grupal. Mas penso que vale a pena, nesseespaco, considerarmos ao menos algumas das regras basicas para o bom funcionamentode um grupo:Que todos osparticipantes tenham muita clareza sobre qual e o objetivo daquela atividade emgrupo; onde se pretende chegar? Para garantir tal clareza, sugere-se quealguem do grupo verbalize o objetivo e ele seja discutido ate que se tenha umconsenso sobre ele. Se houver muita dificuldade, o professor deve ser chamadopara explicar melhor o objetivo. Esse ponto e fundamental para se evitar adispersao e o fato de cada aluno apresentar suas contribuicoes num sentidodiferente do outro.Que se distribuamjuncoes entre os participantes:Um coordenador queesteja atento para que rodos possam se manifestar e a palavra nao sejamonopolizada por um ou alguns dos membros do grupo, administre o tempo dadopara evitar que este se esgote e o grupo nao chegue ao objetivo esperado,quando necessario corte a palavra de alguem, estimule outro a participar, eviterepeticoes (ficar "amassando barro"), empreste dinamismo a discussao.Sua funcao nao e responder as questoes ou dar as respostas esperadas, emborapossa e deva participar tambem como outro membro qualquer do grupo;Um relator que anoteas manifestacoes dos participantes, alerte quando as repeticoes se fizerempresentes, organize as ideias e primeiras conclusoes de tal forma que facilitea elaboracao de um relatorio final;Um cronometrista paraacompanhar o tempo para a atividade, nao permitindo que a tarefa fiqueinconclusa por distracao quanto ao tempo.Que cada participantedo grupo se disponha a ouvir seu companheiro de tal forma que suascontribuicoes sempre deem continuidade ao que se manifestou antes, procurandolevar o assunto adiante e nao tomar uma atitude de repeticao do que ja foidiscutido anteriormente.Que a discussao dogrupo em suas ideias principais e nas suas conclusoes de grupo seja registradaem um relatorio por escrito ou em outra forma. Com efeito, esse relatorio e amaterializacao dos resultados obtidos e dos avancos do grupo na discussaoproposta. Quando ele nao se faz, ou "nao e solicitado pelo professor",as ideias, discussoes e conclusoes ficam soltas no ar, o que dificulta perceberse o objetivo do grupo foi alcancado ou nao e ate onde se avancou. O grupo, oprofessor e os colegas dos outros grupos ficam sem este feedback, o que nosimpede de avaliar a aprendizagem.Em qualquer dinamicade grupo, se observarmos ao menos essas poucas regras e as colocarmos empratica vamos perceber, nos e os alunos, que o trabalho de grupo pode sermuito eficiente e eficaz e ajudar de modo significativo a aprendizagem, a pontode os alunos se motivarem a se preparar anteriormente para nao perde-las. E oque diz minha experiencia de mais de 30 anos de docencia no ensino superior.Vamos consideraralguns exemplos de dinamicas de grupo: Pequenos gruposcom uma so tarefaDivide-se a classe empequenos grupos e se atribui a cada um a mesma tarefa, por exemplo, responder auma ou duas questoes sobre um texto lido apresentadas pelo professor; estudar