como escriba. Nas situacoes de leitura, o docente atua como um modelo de leitor: ele questiona as intencoes do autor ao escolher expressoes e palavras, retoma passagens importantes e ajuda na construcao do sentido. Ja nas acoes de producao de texto oral com destino escrito (leia o depoimento abaixo), ao propor que os estudantes ditem um texto, ele discute a estrutura daquele genero, escreve e revisa coletivamente, sugerindo alteracoes para tornar a composicao mais interessante. Produzir textos antes mesmo de saber escrever convencionalmente "Em minha turma, todo dia leio uma historia de literatura infantil. Dessa forma, as criancas entram em contato com a linguagem que se escreve - que, em varios casos, tem marcas distintas da oral. Tambem atuo constantemente como escriba. Quando vou escrever um cartaz, por exemplo, peco para os alunos me ajudarem com as ideias e que pensem na melhor maneira de comunicar o que queremos. E utilizando a lingua escrita em contextos reais de comunicacao que as criancas aprendem a ler e escrever de forma autonoma". Luciana Kornatzki e professora do 1o ano da Escola Desdobrada Jurere, em Florianopolis, SC. Erros mais comuns- Ler para a turma sem destacar as caracteristicas da linguagem. Depois de uma primeira leitura completa, e fundamental mostrar as expressoes que ajudam a construir a forma e o significado dos textos.- Explorar apenas as caracteristicas de cada genero sem produzi-lo. Conhecer a estrutura nao garante as condicoes para a producao. Aprende-se a ler lendo e a escrever escrevendo. 4 Utilizar projetos didaticos para alfabetizar Contemplar, na rotina da classe, um processo planejado com a participacao dos alunos que resulte em um produto final escrito (uma carta, um livro, um seminario etc.). Esse tipo de organizacao do trabalho preserva a intencao comunicativa dos textos (informar, entreter etc.), respeitando o destinatario real da producao. Com isso, fornece um sentido maior para as atividades a ser realizadas pelos alunos, ja que eles sabem que o resultado final sera lido por outras pessoas, alem da professora. Nos projetos didaticos, as criancas enfrentam situacoes e desafios reais de producao. "Com isso, aprendem usos e funcoes da escrita enquanto aprendem a escrever", explica Cristiane Pelisssari. Uma das principais vantagens do trabalho com projetos didaticos e a possibilidade de articulacao entre momentos de reflexao sobre o sistema alfabetico e sobre as praticas de linguagem. Outro ponto positivo e a criacao de um contexto para a leitura e a escrita: por estarem debrucados sobre determinado assunto, os alunos conseguem ativar um repertorio de conhecimentos sobre o tema que estao pesquisando para antecipar o que ler e saber o que escrever (leia o depoimento abaixo). Acoes Geralmente, os projetos estao relacionados a pesquisa de temas de interesse da criancada. Os alunos sao convidados a buscar informacoes, relacionar conhecimentos, realizar registros, produzir textos e revisa-los. Uma das vantagens dos projetos e que eles proporcionam uma organizacao flexivel do tempo: de acordo com o objetivo que se pretende atingir, um projeto pode ocupar somente alguns dias ou se desenvolver ao longo de varios meses. Escrever para ser lido e compreendido "Nos projetos didaticos, as criancas