thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
autonomia;c) Blogueiro contribui para o blog do jornal; d) Noticias do blog sao exclusivas da pagina web do jornal. Acordo em separado para publicacao em impresso, radio ou TV. Sem pagamento mas com citacao de fonte. 8. Possiveis modelos de divisao de receitaa) Divisao meio a meio dos bannersb) Empresa fica com um numero fixo de banners e o blogueiro fica com tudo que exceder este fixo.c) Blogueiro recebe um salario da empresa, geralmente acompanhado de um percentual sobre o aumento da receita com banners e da audiencia.d) A empresa nao tem nenhuma responsabilidade sobre decimo terceiro, ferias, seguiro medico, aposentadoria e Fundo de Garantia, salvo acordo especifico. Exercicio pratico1) Que perguntas os alunos gostariam de fazer para a Alexandra. 2) Os alunos fazem uma lista de possiveis parcerias com o DC em materia de cobertura comunitaria. 3) Cada um publica no seu blog, ainda durante a aula, a pergunta e a ideia de parceria.
Seguem as notas relativas a avaliacao da atividade dos blogs dos alunos no mes de agosto. Estas notas sao relativas aos blogs criados e registrados ate a ultima semana de agosto. Lembro que ainda falta mais tres notas sobre blogs para os meses de setembro, outubro e agosto.Nome do Blog Campinas - 7Joao Paulo - 6Benvenuta - 7Blashke - 8Campeche - 3Canasvieiras - 8Central Floripa - 8Centro online - 9Centro FLN online - 8Coqueiros - 7Direito medico - 9Downtown - sem notaIngleses - 7Sao Sebastiao - 3Itaguacu - 9Joe Collaco - 9Kobrasol - 9Ponta Norte - 6Quem luta - 5Reefifi - 7Relatorio Bom Abrigo - 5Rio Vermelho - 9Saco Limoes - 8Sambaqui - 8Taperalismo - 10TrindaCenter - 8Trindade News - 8Vargem Pequena - 8 A aula de hoje abordara o uso combinado de imagens para contar uma historia imagens de letras. Inicialmente os alunos visualizarao o video Mankind is no Island ( O ser humano nao e uma ilha) para ver como um projeto deste tipo pode ser desenvolvido. Trata-se de usar imagens de letras e palavras completas que serao compostas de forma a criar um texto com uma mensagem ou historia curta. O objetivo e mostrar como se pode escrever apenas com imagens. E uma tecnica multimidia.Depois de visualizar o video, serao formados grupos de ate cinco alunos. Cada grupo organizara uma historia curta, nao mais que quatro linhas para o texto nao ficar demasiado longo. Definida a historia, os membros do grupo farao a selecao de imagens que podem ser buscadas na Web por meio do Google Images e depois capturadas da tela mediante print screen. As imagens serao editadas num editor do tipo IrfanView depois inseridas num slide do Power Point para visualizacao. Abaixo voces podem ver um exemplo bem simples: Segue a tabela das notas para agosto e setembro, segundo o nome do weblog de cada aluno. Mais duas notas (outubro e novembro) comporao a media final da disciplina. A aula de hoje abordara o tema jornalismo online em portais de noticias na Web. O conteudo da aula esta no Power Point a seguir:O exercicio a ser executado em aula tomara como base os portais do DC Online, IG Ultimo Segundo e G1.O texto de 20 linhas deve ser postado no blog do aluno ate o final da aula. Como apenas cinco alunos conseguiram terminar e postar os seus podcasts, teremos na aula de hoje uma complementacao do trabalho iniciado com o professor Felipe. Ha 11 alunos que estao atrasados em suas postagens no blog. Prestem a atencao porque os blogs pessoais servirao de base para a producao da nota final da disciplina.Os alunos que ja produziram os seus podcasts, poderao atualizar os seus blogs na aula de hoje. AtencaoAs alunas Mariane Petrosky e Licia Nejaim nao compareceram a aula do dia 7/12, e consequentemente nao puderam fazer a prova. Elas terao uma ultima chance na proxima terca feira, as 19 horas, no lab 5. Caso nao comparecam, estarao automaticamente reprovadas na disciplina Jorbnalismo Online. A aula de hoje sera sobre a producao colaborativa online de noticias. E
o sistema pelo qual varias pessoas podem produzir, ao mesmo tempo, um texto ou um projeto. A enciclopedia virtual Wikipedia e o caso mais bem sucedido de aplicacao da producao colaborativa na internet. Os slides da aula estao disponiveis na apresentacao a seguir. No final cada aluno fara um exercicio cujos resultados serao postados no seu blog pessoal.
cada um. Muita coisa foi deturpada no decorrer da implantacao do sistema de ciclos, uma delas, e talvez o principal problema na educacao tambem nos dias atuais, seja a forma de avaliar o conhecimento, que continua excluindo nossos alunos. A implantacao da progressao continuada, que aliada a maneira excludente e seletiva de avaliacao, a falta de preparo dos professores, a lotacao das salas, o nao comprometimento politico, curriculos que nao privilegiavam o conhecimento dos alunos, enfim, uma serie de obstaculos que so colaboraram para aumentar a diferencas e dificuldades na educacao. O que percebemos tanto na fala do professor Joao Cardoso Palma Filho e na do professor Jose Luiz , e que ainda pouco se conhece da pratica educativa no pais, fala-se muito, conhecem a teoria, porem, isso ainda e muito pouco perto do que temos que desenvolver no pais para uma educacao de qualidade.
A Adelia Prado me ensina pedagogia. Diz ela: Nao quero faca nem queijo; quero e fome. O comer nao comeca com o queijo. O comer comeca na fome de comer queijo. Se nao tenho fome e inutil ter queijo. Mas se tenho fome de queijo e nao tenho queijo, eu dou um jeito de arranjar um queijo...Sugeri, faz muitos anos, que para se entrar numa escola alunos e professores deveriam passar por uma cozinha. Os cozinheiros bem que podem dar licoes aos professores. Foi na cozinha que a Babette e a Tita realizaram suas feiticarias... Se voces, por acaso, ainda nao as conhecem, tratem de conhece-las: a Babette, no filme A festa de Babette e a Tita no filme Como agua para chocolate. Babette e Tita, feiticeiras, sabiam que os banquetes nao se iniciam com a comida que se serve. Eles se iniciam com a fome. A verdadeira cozinheira e aquela que sabe a arte de produzir fome...Quando vivi nos Estados Unidos minha familia e eu visitavamos, vez por outra, uma parenta distante, nascida na Alemanha. Seus habitos germanicos eram rigidos e implacaveis. Nao admitia que uma crianca se recusasse a comer a comida que era servida Meus dois filhos, meninos, movidos pelo medo, comiam em silencio. Mas eu me lembro de uma vez em que, voltando para casa, foi preciso parar o caro para que vomitassem. Sem fome o corpo se recusa a comer. Forcado, ele vomita.Toda experiencia de aprendizagem se inicia com uma experiencia afetiva. E a fome que poe em funcionamento o aparelho pensador. Fome e afeto. O pensamento nasce do afeto, nasce da fome. Nao confundir afeto com beijinhos e carinhos. Afeto, do Latim affetare, quer dizer ir tras. O afeto e o movimento da alma na busca do objeto de sua fome. E o eros platonico, a fome que faz a alma voar em busca do fruto sonhado.Eu era menino. Ao lado da pequena casa onde eu morava havia uma casa com um pomar enorme que eu devorava com os olhos, olhando sobre o muro. Pois aconteceu que uma arvore cujos galhos chegavam a dois metros do muro se cobriu de frutinhas que eu nao conhecia. Eram pequenas, redondas, vermelhas, brilhantes. A simples visao daquelas frutinhas vermelhas provocou o meu desejo. Eu queria come-las. E foi entao que, provocada pelo meu desejo, minha maquina de pensar se pos a funcionar. Anote isso: o pensamento e a ponte que o corpo constroi a fim de chegar ao objeto do seu desejo.Se eu nao tivesse visto e desejado as ditas frutinhas minha maquina de pensar teria permanecido parada Imagine que a vizinha, ao ver os meus olhos desejantes sobre o muro, com do de mim me tivesse dado um punhado das ditas frutinhas, pitangas. Nesse caso tambem minha maquina de pensar nao teria funcionado. Meu desejo teria se realizado por meio de um atalho sem que eu tivesse tido necessidade de pensar. Anote isso: se o desejo for satisfeito a maquina de pensar nao pensa. Assim, realizando-se o desejo, o pensamento nao acontece. A maneira mais facil de abortar
o pensamento e realizando o desejo. Esse e o pecado de muitos pais e professores que ensinam as respostas antes que tivesse havido perguntas.Provocada pelo meu desejo minha maquina de pensar me fez uma primeira sugestao, criminosa. Pule o muro a noite e roube as pitangas. Furto, fruto, tao proximos... Sim, de fato era uma solucao racional. O furto me levaria ao fruto desejado. Mas havia um senao: o medo. E se eu fosse pilhado no momento do meu furto? Assim, rejeitei o pensamento criminoso, pelo seu perigo. Mas o desejo continuou e minha maquina de pensar tratou de encontrar outra solucao: Construa uma maquineta de roubar pitangas. McLuhan nos ensinou que todos os meios tecnicos sao extensoes do corpo. Bicicletas sao extensoes das pernas, oculos sao extensoes dos olhos, facas sao extensoes das unhas. Uma maquineta de roubar pitangas teria de ser uma extensao do braco. Um braco comprido, com cerca de dois metros. Peguei um pedaco de bambu. Mas um braco comprido de bambu sem uma mao seria inutil: as pitangas cairiam. Achei uma lata de massa de tomates vazia. Amarrei-a com um arame na ponta do bambu. E lhe fiz um dente, que funcionasse como um dedo que segura. Feita a minha maquina apanhei todas as pitangas que quis e satisfiz meu desejo. Anote isso: conhecimentos sao extensoes do corpo para a realizacao do desejo.Imagine agora que eu, mudando-me para um apartamento no Rio de Janeiro, tivesse a ideia de ensinar ao menino meu vizinho a arte de fabricar maquinetas de roubas pitangas. Ele me olharia com desinteresse e pensaria que eu estava louco. No predio nao havia pitangas para serem roubadas. A cabeca nao pensa aquilo que o coracao nao pede. Anote isso: conhecimentos que nao sao nascidos do desejo sao como uma maravilhosa cozinha na casa de um homem que sofre de anorexia. Homem sem fome: o fogao nunca sera aceso. O banquete nunca sera servido. Dizia Miguel de Unamuno: Saber por saber: isso e inhumano... A tarefa do professor e a mesma da cozinheira: antes de dar faca e queijo ao aluno, provocar a fome... Se ele tiver fome mesmo que nao haja queijo ele acabara por fazer uma maquineta de roubar queijos. Toda tese academica deveria ser isso: uma maquineta de roubar o objeto que se deseja...www.rubemalves.com.br/
desde sempre? Descaso, maltratos, violencia emocional.... O E.C.A. (ESTATUTO DA CRIANCA E DO ADOLESCENTE), preve a protecao integral da crianca por parte de toda a sociedade. Portanto, cabe tambem a nos, meros cidadaos comuns, a missao de se fazer cumprir as leis contidas neste estatuto, garantir as condicoes minimas necessarias para o desenvolvimento dessas criancas que sao humanas e tem seus direitos garantidos. Vemos o crescente numero de ONGs e trabalhos voluntarios de pessoas que buscam promover a cidadania e a inclusao dessas criancas e adolescentes na sociedade. A maioria, pessoas comuns como nos, sem formacao academica, porem com um diferencial, a vontade de transformar a sociedade exclusiva, competitiva e violenta em que vivemos. Sao pessoas corajosas, que veem na infancia, o comeco para uma vida nova. Uma "nova aquarela" que comeca aos poucos, ser pintada em nosso pais, talvez ainda, bem pequena, mas com um ideal de transformacao. Sao pessoas que nao esperam que os milagres caiam do ceu, e que o futuro comeca hoje, ou melhor, comeca com nossas criancas. E nossa funcao protege-las e educa-las integralmente,tornando-as autonomas para reescreverem seu futuro e o futuro de uma nacao tao marginalizada e esquecida como a nossa. "A fim de tornarmos este mundo um lugar melhor, mais humano e mais seguro, precisamos nos dar conta de quao interdepentes somos, e, consequentemente, de como e necessario que nos responsabilizemos uns pelos outros." (Antonio, p.15) Dalai Lama Antonio, Severino. A Irmandade de todas as coisas: dialogo sobre Etica e Educacao.Lorena SP: Instituto e Editora Dialogos do Ser, 2010.
primeiros termosda P.A. Exemplo 2. Calcule a soma dos 50 primeiros numeros naturais impares.Solucao: (1, 3, 5, 7, ...) e a sequencia dos numeros impares. E facil ver que a1 = 1 e r = 2. Precisamos determinar o50o termo dessa sequencia (a50). Para isso, iremos utilizar aformula do termo geral.a50 = 1 + (50 - 1)2 =1 + 492 = 99Agora podemos utilizar a formula da soma dos n primeiros termos da P.A. Exemplo 3. O primeiro termo de uma P.A. vale 0,7 e a soma de seus vinteprimeiros termos e igual a 71. Determine o vigesimo termo dessa P.A.Solucao: Temos quea1 = 0,7 S20 = 71 a20 = ?Para solucao desse problema devemos utilizar a formula da soma dos n primeirostermos de uma P.A.
vai perder peso. Lembre-se exercicios e fundamental, mais para um bom crescimento, os musculos precisam de repouso.6 Suplementos alimentares os suplementos a base de vitaminas sao de grande ajuda para quem temdificuldade em ganhar peso, o uso do ZMA Pro e fundamental. 7 Esteroides Essa e a dica oposta, nunca utilize esteroides para ganhar peso e massa muscular, os danos em sua saudepoderao ser irreversiveis.8 Horario a melhor hora para malhar e o periodomatinal, e a horaque seu metabolismo esta mais acelerado ajudando assim a queimar gorduras eganhar massa, outro fator positivo e a disposicao que tera ao longo do dia. Sepuder prefira fazer sua musculacao na parte da manha apos um bom aquecimento(uma corrida ou caminhada).9 Tudo leva tempo Ter uma alimentacao correta e uma boa regularidade em academias daraoresultados mas isso nao acontecera do dia para noite, algumas pessoas temfacilidade em ganhar peso outras nao, mas o certo e que com muita dedicacao e persistencia, voce consegue um corpo bonito e saudavel.. O cardapio que faz os musculos saltaremEste eum exemplo de dieta que combina, em um so dia, todos os nutrientes essenciaispara modelar as formas. Sugerido pela nutricionista Flavia Abdallah, tem 2 milcalorias. Cafe da manha 2 fatias de pao integral 1 ou 2 fatias de queijo branco 1 ovo mexido com 1 col. (sopa) de azeite e sal 1/2 xic. (cha) de cafe, adocado com 1 col. (sobremesa) de acucar.Almoco 1 file de carne vermelha magra 4 col. (sopa) de arroz ou massa ao sugo salada de folhas a vontade regada com 1 col. (sopa) de azeite 1 fatia de abacaxiLanche da tarde 1/2 xic. (cha) de mix de castanhas (amendoas, castanha-do-para e nozes) ou 1copo de iogurte desnatadoJantar 1 file grande de salmao grelhado ou 12 sashimis de salmao e atum 1 prato de salada de folhas com 5 tomates-cereja, 2 palmitos, temperada com 1col. (sopa) de azeite 1 fatia de melao
qual a mensagem pode circular:Jornal, revista, folheto, internet, folder, etc.Defina vicios de linguagem:E o nome que se da ao modo de falar ou escrever que nao estade acordo com a norma culta da lingua.. Tipos de vicio de vicios de linguagem:a. Ambiguidade:Gera duplicidade de sentido. O que confunde quem le. E ocasionada pelapontuacao incorreta ou pelo uso indevido de determinado termo.Ex: A mae estava falando com a menina de bracos cruzados.O sentido da oracao acima e ambiguo esta embracos cruzados, pois nao temos a certeza de quem estava nesta posicao: Amenina ou a mae?b. Eco: E arepeticao de palavras proximas que possuem a mesma terminacao. Ex: Nao faco questao da promocao, da qual ja sabia deantemao.A decisao da eleicao nao causou comocao na populacao.c. Cacofonia:Acontece quando a uniao de silabas ou palavras produz um som desagradavel.Ex: A boca dela esta suja de chocolate.Eu amo ela.Eu nao queria ama-la, mas amei-a.Tem culpa ele?Ele tem fe demais.Aqui nao tem pao, mas la tinha.d. Cliches: Saochamados tambem de chavoes e indicam uma linguagem mais proxima da coloquial.Ex: Ela nao da ponto sem no.A gente da um jeito.Quem tem boca vai a Roma.A voz do povo e a voz de Deus.Deus tarda mais nao falha.Diga-me com quem tu andas, e eu te direi quem es.Quem canta seus males espanta.e. Abreviacoes: Naodevem ser usadas em textos, somente em conversas informais, como redes sociaisou MSN.Ex: Vou ligar no tel dele.Vc falou cm ele hoje?f. Redundancia ouPleonasmo: Exposicao excessiva de ideias que nao necessitam de seremdeclaradas, uma vez que se trata de informacoes obvias.Ex: Em uma casa, o fogao fica na cozinha.Em breve, mais cedo do que cogitamos, estaremos sofrendo as consequenciasde nossos atos.Eles convivem juntos ha mais de dez anos.A brisa matinal da manha enchia-o de alegria.Ele teve uma hemorragia de sangue.Sentimos os sintomas.Surpresa inesperada.Criacao nova.Todos foram unanimes.Detalhes minuciosos.Amanhecer o dia
Elementos basicos para aconstrucao de matrizes:Aqui tomaremos o conjunto N dos numeros naturais, como: N={1,2,3,4,5,6,7,...}O produto cartesiano NN indicara o conjunto de todos os pares ordenados da forma (a,b), onde a e b sao numeros naturais, isto e: NN={(a,b): a e b sao numeros naturais }Uma relacao importante em NN e:Smn={(i,j): 1<i<m, 1<j<n}Definicao de matriz:Uma matriz real (ou complexa) e umafuncao que a cada par ordenado (i,j) no conjunto Smn associaum numero real (ou complexo).Uma forma comum e pratica pararepresentar uma matriz definida na forma acima e atraves de uma tabela contendomn numeros reais (ou complexos). Identificaremos a matriz abaixo com a letraA. a(1,1) a(1,2) ... a(1,n) a(2,1) a(2,2) ... a(2,n) ... ... ... ... a(m,1) a(m,2) ... a(m,n) Definicoes basicas sobre matrizesOrdem: Se a matriz A tem m linhas e n colunas, dizemos que a ordem da matriz e mn.Posicao de um elemento: Na tabela acima a posicao de cada elemento aij=a(i,j) e indicada pelo par ordenado (i,j).Notacao para a matriz: Indicamos uma matriz A pelos seus elementos, na forma: A=[a(i,j)].Diagonal principal: A diagonal principal da matriz e indicada pelos elementos da forma a(i,j) onde i=j.Matriz quadrada e a matriz que tem o numero de linhas igual ao numero de colunas, i.e., m=n.A diagonal secundaria de uma matriz quadrada de ordem n e indicada pelos n elementos:a(1,n), a(2,n-1),a(3,n-2), a(4,n-3), a(5,n-4), ..., a(n-1,2), a(n,1)Matriz diagonal e a que tem elementos nulos fora da diagonal principal.Matriz real e aquela que tem numeros reais como elementos.Matriz complexa e aquela que tem numeros complexos como elementos.Matriz nula e aquela que possui todos os elementos iguais a zero.Matriz identidade, denotada por Id, tem os elementos da diagonal principal iguais a 1 e zero fora da diagonal principal.Matriz diagonal e aquela que tem todos os elementos nulos fora da diagonal principal. Alguns elementos da diagonal principal podem ser nulos.Exemplos de matrizes:Matriz 4x4 de numeros reais: 12 -6 7 18 -23 -24 0 0 0 0 5 0 0 0 0 9 Matriz 4x4 de numeros complexos: 12 -6+i 7 i -i -24 0 0 0 0 5+i 5-i 0 0 0 9 Matriz nula com duas linhas e duascolunas: 0 0 0 0 Matriz nula com tres linhas e duascolunas: 0 0 0 0 0 0 Matriz identidade com tres linhas etres colunas: 1 0 0 0 1 0 0 0 1 Matriz diagonal com quatro linhas equatro colunas: 23 0 0 0 0 -56 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100 Matrizes iguais:Duas matrizes A=[a(i,j)] e B=[b(i,j)],de mesma ordem mn, sao iguais se todos os seus correspondentes elementos saoiguais, isto e:a(i,j) = b(i,j)para todo par ordenado (i,j) em Smn.Exercicio: Determinar os valores de x e y para que sejam iguais as matrizesabaixo, isto e: 1 2 3 4 = x-1 y-1 x+y x2 Soma de matrizes e suas propriedadesA soma (adicao) de duas matrizesA=[a(i,j)] e B=[b(i,j)] de mesma ordem mn, e uma outra matriz C=[c(i,j)],definida por:c(i,j) = a(i,j) +b(i,j)para todo par ordenado (i,j) em Smn.Exemplo: A soma dasmatrizes A e B e a terceira matriz indicada abaixo. -23 10 7 9 + 10
5 8 9 = -13 15 15 18 Propriedades da soma de matrizes:A1: Associativa: Para quaisquermatrizes A, B e C, de mesma ordem mn, vale a igualdade:(A + B) + C = A + (B+ C)A2: Comutativa: Para quaisquermatrizes A e B, de mesma ordem mn, vale a igualdade:A + B = B + AA3: Elemento neutro: Existe umamatriz nula 0 que somada com qualquer outra matriz A de mesma ordem, forneceraa propria matriz A, isto e:0 + A = AA4: Elemento oposto: Para cadamatriz A, existe uma matriz -A, denominada a oposta de A, cuja soma entre ambasfornecera a matriz nula de mesma ordem, isto e:A + (-A) = 0Multiplicacao de escalar por matriz esuas propriedades:Seja k um escalar e A=[a(i,j)] umamatriz. Definimos a multiplicacao do escalar k pela matriz A, como uma outramatriz C=k.A, definida por:c(i,j) = k. a(i,j)para todo par ordenado (i,j) em Smn.Exemplo: A multiplicacaodo escalar -4 pela matriz A, definida por: -4 -2 10 7 9 = -8 -40 28 36 Propriedades damultiplicacao de escalar por matriz:E1: Multiplicacao pelo escalar 1: A multiplicacaodo escalar 1 por qualquer matriz A, fornecera a propria matriz A, isto e:1.A = AE2: Multiplicacao pelo escalar zero: A multiplicacaodo escalar 0 por qualquer matriz A, fornecera a matriz nula, isto e:0.A = 0E3: Distributividade das matrizes: Para quaisquermatrizes A e B de mesma ordem e para qualquer escalar k, tem-se:k (A+B) = k A + k BE4: Distributividade dos escalares: Para qualquermatriz A e para quaisquer escalares p e q, tem-se:(p + q) A = p A + q AMultiplicacao de matrizes:Seja a matriz A=[a(i,j)] de ordem mn ea matriz B=(b(k,l)) de ordem nxr. Definimos o produto das matrizes A e B comouma outra matriz C=A.B, definida por:c(u,v) = a(u,1)b(1,v) + a(u,2) b(2,v) + ... + a(u,m) b(m,v)para todo par (u,v) em Smr.Para obter o elemento da 2a. linha e3a. coluna da matriz produto C=A.B, isto e, o elemento c(2,3), devemos:multiplicar os primeiros elementos da 2a. linha e 3a. coluna;multiplicar os segundos elementos da 2a. linha e 3a. coluna;multiplicar os terceiros elementos da 2a. linha e 3a. coluna;multiplicar os quartos elementos da 2a. linha e 3a. coluna;somar os quatro produtos obtidos anteriormente.Assim:c23 =a21 b13 + a22 b23 +a23 b33 + a24 b43Podemos visualizar esta operacaoatraves das matrizes seguintes. Basta observar a linha em azul na primeiramatriz, a coluna em azul na segunda matriz e o elemento em azul na terceiramatriz. a11 a12 a13 a14 a21 a22 a23 a24 a31 a32 a33 a34 a41 a42 a43 a44 b11 b12 b13 b14 b21 b22 b23 b24 b31 b32 b33 b34 b41 b42 b43 b44 = c11 c12 c13 c14 c21 c22 c23 c24 c31 c32 c33 c34 c41 c42 c43 c44 Observacao: Somente podemosmultiplicar duas matrizes se o numero de colunas da primeira for igual aonumero de linhas da segunda.Propriedades da multiplicacao dematrizes:Para todas as matrizes A, B e C quepodem ser multiplicadas, temos algumas propriedades:M1: Nem sempre vale a comutatividade: Em geral, AB ediferente de BA, como e o caso do produto que segue, onde A esta cor vermelhae B em cor preta: