BRINCAR de diversas formas, em diferentes espacos e tempos, com diferentes parceiros (criancas e adultos), de forma a ampliar e diversificar as possibilidades de acesso as producoes culturais. Estamos valorizando a participacao e as transformacoes introduzidas pelas criancas?As brincadeiras que estamos propondo estimulam o desenvolvimento dos conhecimentos das nossas criancas?Estamos investindo em brincadeiras? Em espacos para brincar?Os momentos de brincadeiras nom CMEI respeitam os tempos e espacos dessas criancas?A imaginacao, a criatividade e as experiencias emocionais, sensoriais, expressivas, cognitivas,sociais e relacionais estao contempladas nas propostas apresentadas?Podemos melhorar essas acoes? Elas sao planejadas? Como? Pedem ser registradas? De que maneira?As indagaoes nos ajudam a refletir sobre o trabalho que estamos desenvolvendo encontrando maneiras de melhora-lo ainda mais. O dicionario classifica "rotina" como o habito de fazer algo sempre do mesmo modo, mecanicamente, rotineiramente.Na Educacao Infantil a "rotina" e um elemento importante por proporcionar a crianca sentimentos de estabilidade e seguranca, permitindo a ela uma maior facilidade de organizacao espaco-temporal.No entanto a historia escrita no cotidiano coloca a rotina como o "elemento" constante no dia a dia, onde as propostas consideradas rotineiras precisam ser realizadas a qualquer custo. E e exatamente nesse ponto que comecam nossos dilemas "pedagogicos" porque aprendemos que as atividades rotineiras de chamada, roda de conversa, alimentacao, sono, leituras, experimentacoes tem momentos certos para acontecer e acontecem mesmo com resultados nao tao positivos.Mas como devemos agir estao?Quando comecamos a estudar e a compreender a crianca enquanto sujeito passamos a peceber que a "rotina" da forma como vem sendo executada nao esta dando conta do respeito aos tempos e espacos das criancas nem da escuta ou de permitir a elaboracao das hipoteses tao importantes para o desenvolvimento infantil.E o que faremos?Precisamos repensar nossas acoes buscando encontrar caminhos que nos permitam fazer um trabalho voltado as criancas e para isso teremos que estar dispostos a dar um salto para o desconhecido, rever nossos conceitos e as verdades que conhecemos a fim de construir uma maneira de fazer "educacao" que venha de encontro as necessidades reais de nossas criancas.Caminho facil???De maneira alguma, temos um longo e tortuoso caminho a percorrer, mas, vamos comecar olhando para a rotina desenvolvida no CMEI analisando pequenas acoes que a tornem mais dinamica e apropriada ao trabalho que queremos realizar, um passo de cada vez, sem pressa, com o cuidado e o respeito que e peculiar ao trabalho que desenvolvemos aqui!O texto da Marina Feldman pode ser um bom apoio para nossa reinvencao...Estamos com um grande desafio: Repensar nossas rotinas reinventando o cotidiano no CMEI!Conseguiremos???So saberemos se tentarmos... Entao maos a obra!!!! Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimentos, nas diversas experiencias de cuidados, interacoes, brincadeiras e linguagens vivenciadas no CMEI.As propostas que estmos fazendo permitem a construcao da identidade das criancas?Como esta a qualidade das relacoes que estamos estabelecendo no CMEI?Os planejamentos permitem as relacoes de pertencimento entre as criancas? De que maneira?Estamos respeitando os tempos e espacos das criancas em nossos planejamentos? Como?Que identidade estamos contruindo? EXPLORAR movimentos, gestos, texturas, cores, palavras, emocoes,