ensino personalizado e individualizado se choca com o pressuposto basico da escola, a saber: a padronizacao.Esperar da escola que produza formacao adaptada as necessidades, aos interesses, ao estilo e ao ritmo de aprendizagem proprio de cada um de seus alunos e equivalente a esperar que de uma linha de montagem convencional de uma fabrica de automoveis saiam carros personalizados e individualizados para cada um dos clientes que vai adquiri-los. Nao da: a linha de montagem, como a conhecemos, foi feita para padronizar, para permitir que sejam feitos, com rapidez e eficiencia, carros iguais, na verdade basicamente identicos. A escola que conhecemos foi inventada para fazer algo semelhante em relacao aos seus alunos: nivela-los, dando-lhes uma formacao padronizada basica, de modo que todos, ao se formar, tenham se tornado tao parecidos uns com os outros a ponto de se tornarem funcionalmente intercambiaveis. Qualquer grau de diferenciacao que os alunos preservem ao final de sua escolaridade tera sido mantido a despeito da escola, nao como decorrencia de seu trabalho .A escola, como a conhecemos, representa um modelo de promocao da educacao calcado no ensino, que foi criado para a sociedade industrial (em que a producao em massa era essencial) e que nao se adapta bem a sociedade da informacao e do conhecimento na verdade e um obstaculo a ela.Esse modelo esta ultrapassado e nao e dificil explicar porque.Esse modelo e calcado no ensino. O ensino, como vimos, e uma atividade triadica, que envolve o ensinante, o o aprendente e o conteudo que o primeiro ensina ao segundo. A escola prioriza, nessa triade, o conteudo (o curriculo) e, consequentemente, o ensinante, deixando o aprendente em ultimo lugar. Por isso a escola e tipicamente "conteudo-centrica" e, por causa disso, "magistro-centrica", enquanto a tendencia descrita atras (voltada para a flexibilidade e adaptada as necessidades, aos interesses, estilo e ritmo de aprendizagem de cada um) e "mateto-centrica", isto e, centrada no aprendente.Em funcao disso a escola e um ambiente de aprendizagem totalmente estruturado e padronizado, segundo o modelo da linha de montagem: todo mundo comeca a trabalhar na mesma hora, desenvolve atividades pre-determinadas em uma sequencia pre-especificada em plano de producao (curriculo), seguindo um cronograma (horario) imposto, para de trabalhar na mesma hora, e nao tem liberdade para decidir que seria preferivel estar fazendo outra coisa (mesmo que seja trabalho diferente, nao lazer).Indo alem do modelo fabril, a escola espera que todos os seus alunos iniciem seus estudos com a mesma idade, para poder padronizar os grupos de alunos (classes), tanto quanto possivel, por faixa etaria. Consequentemente, a escola nao pode levar em conta (pelo menos muito seriamente) as diferencas individuais de interesse (motivacao), aptidao, capacidade, estilo e ritmo de aprendizagem. Em regra, a crianca tem que ser alfabetizada aos 6/7 anos. Se ela e mais vagarosa, fica estigmatizada. Se e mais rapida, azar dela, tem que ficar parada (e quieta) esperando os outros. Se ela gosta de aprender passivamente, ouvindo e lendo, otimo, a escola ate que lhe serve bem. Se ela gosta de aprender ativamente, explorando, fucando, mexendo, tocando, abrindo, deve se cuidar, porque a escola