avaliacao para entao implantar uma visao num sentido etico, estetico, consciente das diferencas e comprometido com a formacao do cidadao. O Sistema educacional, escola, professores, pais e alunos precisam compreender que a mudanca de postura nas praticas avaliativas e algo necessario quando se busca uma melhor qualidade na educacao. Nesse caso, o papel do avaliador nao e mensurar o sucesso, ou o fracasso do educando, mais sim auxilialo no desenvolvimento do seu processo de aprendizagem.Conclusao Como pode ser observado, mesmo que o tema avaliacao seja tratado por diferentes abordagens, esses se fundem em um so contexto, determinando a grandeza do tema avaliacao, seja ela analisada sob o enfoque da sala de aula ou analisada como meio de nortear o sistema educacional. E evidente a complexidade que traz em si o tema avaliacao. Todavia, tambem e notoria sua importancia para que se alcance uma educacao de qualidade. A avaliacao se faz presente em todos os momentos da vida e em sociedade, avaliar e ato de julgar, de analisar, conceituar e classificar, mas principalmente e atraves da avaliacao que se toma decisoes. Contribui para a melhora da pratica pedagogica potencializando a busca de solucoes de problemas. Ao se discutir a avaliacao ressaltase a importancia da reflexao sobre a pratica pedagogica na reestruturacao do ensino e consequentemente ao se refletir sobre a pratica pedagogica se constroi um novo conhecimento. A construcao de novos conhecimentos e algo que deve ser constante na vida profissional de um professor. Mas manterse atualizado e em permanente formacao nao e facil, todavia, e necessario, pois para refletir sobre a propria pratica pedagogica e buscar as mudancas necessarias na construcao do processo avaliativo, e preciso ir em busca de novas competencias e habilidades que serao adquiridas com estudos, troca de experiencias e a pratica. E evidente que nao existe uma receita pronta para o processo avaliativo, mas avaliar e antes de tudo um ato de investigacao, de reflexao, de intervencao e de interacao em que cada sujeito envolvido deve desenvolver da melhor forma possivel o seu papel, visando, o que lhes e primordial, uma aprendizagem significativa, consistente e autonoma.Referencias BELLONI, Isaura, MAGALHAES, Heitor de, e SOUSA, Luzia Costa de. Metodologia de avaliacao em politicas publicas: uma experiencia em educacao profissional. 2. ed. Sao Paulo: Cortez, 2001.BLOOM, Benjamim S. et. al. Manual de avaliacao formativa e somativa do aprendizado escolar. Sao Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1983.CARMO, Josue Geraldo Botura do. Avaliacao Classificatoria X Avaliacao Progressiva. Maio/2003. Disponivel em http://www.educacaoliteratura.com/index%2098.htm. Acesso em 19 de maio de 2014.CARMINATTI, Simone Soares Haas. e BORGES, Martha Kaschny. Perspectivas da avaliacao da aprendizagem na contemporaneidade. Est. Aval. Educ. Sao Paulo, v. 23, n. 52, p. 160178, maio/ago. 2012. Disponivel em: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1734/1734.pdf. Acesso em: 29 abr. 2014.ESTEBAN, Maria Teresa. (org.). Avaliacao: uma pratica em busca de novos sentidos. 3. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.HOFFMANN, Jussara, Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediacao, 2009.LIBANEO, Jose Carlos. Didatica. Sao Paulo: Cortez, 1994.LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliacao da aprendizagem escolar: estudos e proposicoes. 22. ed. Sao Paulo: Cortez, 2011.______.O que e mesmo o ato da avaliar a aprendizagem.