pensar discriminatorio, pois e mais facil prestar atencao aos impedimentos e as aparencias do que aos potenciais e capacidades de tais pessoas. Nos ultimos anos, acoes isoladas de educadores e de pais tem promovido e implementado a inclusao, nas escolas, de pessoas com algum tipo de deficiencia ou necessidade especial, visando resgatar o respeito humano e a dignidade, no sentido de possibilitar o pleno desenvolvimento e o acesso a todos os recursos da sociedade por parte desse segmento. Movimentos nacionais e internacionais tem buscado o consenso para a formatacao de uma politica de integracao e de educacao inclusiva, sendo que o seu apice foi a Conferencia Mundial de Educacao Especial, que contou com a participacao de 88 paises e 25 organizacoes internacionais, em assembleia geral, na cidade de Salamanca, na Espanha, em junho de 1994. Este evento teve como culminancia a "Declaracao de Salamanca", da qual transcrevem-se, a seguir, pontos importantes, que devem servir de reflexao e mudancas da realidade atual, tao discriminatoria. "Acreditamos e Proclamamos que: - toda crianca tem direito fundamental a educacao e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nivel adequado de aprendizagem; - toda crianca possui caracteristicas, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que sao unicas; - sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais caracteristicas e necessidades; - aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso a escola regular, que deveria acomoda-los dentro de uma Pedagogia centrada na crianca, capaz de satisfazer tais necessidades; - escolas regulares, que possuam tal orientacao inclusiva, constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatorias, criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcancando educacao para todos; alem disso, tais escolas proveem uma educacao efetiva a maioria das criancas e aprimoram a eficiencia e, em ultima instancia, o custo da eficacia de todo o sistema educacional. Nos congregamos todos os governos e demandamos que eles: - atribuam a mais alta prioridade politica e financeira ao aprimoramento de seus sistemas educacionais no sentido de se tornarem aptos a incluirem todas as criancas, independentemente de suas diferencas ou dificuldades individuais; - adotem o principio de educacao inclusiva em forma de lei ou de politica, matriculando todas as criancas em escolas regulares, a menos que existam fortes razoes para agir de outra forma; - desenvolvam projetos de demonstracao e encorajem intercambios em paises que possuam experiencias de escolarizacao inclusiva; - estabelecam mecanismos participatorios e descentralizados para planejamento, revisao e avaliacao de provisao educacional para criancas e adultos com necessidades educacionais especiais; - encorajem e facilitem a participacao de pais, comunidades e organizacoes de pessoas portadoras de deficiencias nos processos de planejamento e tomada de decisao concernentes a provisao de servicos para necessidades educacionais especiais; - invistam maiores esforcos em estrategias de identificacao e intervencao precoces, bem como nos aspectos vocacionais da educacao inclusiva; - garantam que, no contexto de uma mudanca sistemica, programas de treinamento de professores, tanto em servico como durante a formacao, incluam a provisao de educacao especial dentro das escolas inclusivas. Nos