dificuldades para trabalhar com dinheiro, esta em processo de aprendizagem e tem apresentado avancos significativos.A estudante B consegue trabalhar com dinheiro, mas tinha dificuldade de assimilar nomes de marcas dos produtos, hoje ja consegue entender o nome de marcas, quantidade e medidas. Ela sempre solicitava meu auxilio quando tinha dificuldades. Seu bom relacionamento com os colegas facilitou sua aprendizagem. Um dado relevante deste trabalho, e que a metodologia facilita a interacao dos estudantes, eles apoiam-se entre si e isso, tem contribuido para o aprendizado do grupo.A estudante C. consegue responder aos questionamentos relativos a dinheiro, pois, ja tem esta experiencia, seu bom relacionamento com os colegas, facilita sua aprendizagem, pois, suas dificuldades sao menores em relacao aos outros colegas.A estudante D. no inicio do trabalho percebi que era timida, com o passar do tempo foi envolvendo-se com os demais colegas nas atividades em grupo, agora ja participa das atividades propostas e sempre que surgem duvidas, solicita esclarecimentos, observei que ela tambem, tem dificuldade quanto ao nome das marcas de produtos. A exposicao do supermercado ficticio minimizou muitas duvidas. Esta estudante consegue perceber valores monetarios e por ter um bom relacionamento com os colegas, isso facilita sua interacao e aprendizagem.No transcorrer deste trabalho ficou claro para mim, a importancia de esclarecer para os estudantes, a funcao social da Matematica na nossa vida, necessitamos dela para resolver as situacoes problemas do cotidiano.Na Oficina de Matematica as aulas sao de duas horas e meia por dia e, acontecem uma vez por semana e, mesmo assim, o tempo nao coopera para suprir as necessidades dos estudantes. Percebo que eles tem dificuldades na leitura dos enunciados das atividades propostas, para eles sempre e mais facil ler os numeros e/ou quantidade numerica. Como ja tenho a nocao de que os alunos visualizam os numeros, oriento sobre o significado das palavras e explico o que se pede em relacao aos numeros.Relatos chegam de diferentes estudantes sobre a atuacao dos interpretes, que os mesmos repassam atraves da interpretacao os conteudos das diferentes disciplinas, explicadas pelos professores e o tempo para aprendizagem deles e considerado curto, levando em conta sua especificidade linguistica.Na experiencia vivenciada ate o momento enquanto professora surda, acredito que a maior dificuldade esteja relacionada a metodologia de trabalho utilizada pelos professores. E importante esclarecer ainda que esses estudantes utilizam-se da acessibilidade linguistica, oferecida pelo interprete, mas o ato de interpretar, nao consegue fazer o papel de ensinar, esta e uma responsabilidades do professor.Com o passar do tempo, observei que os estudantes continuavam com dificuldade para ler e interpretar os enunciados das atividades e, por desconhecimento, nao utilizavam os sinais adequados ao conteudo. Outro fato vivenciado pelos estudantes nas escolas, nas aulas de matematica, e que os interpretes pedem para que eles observem a explicacao do professor e, nao interpretam o conteudo ensinado. Como uma forma de suprir essas necessidades, organizo estrategias metodologicas, e por eles serem como eu, usuarios de uma lingua visual, utilizo materiais e recursos didaticos como: canetinhas coloridas, quadro branco, jogos especificos e outros, para mostrar, as diferencas que ocorrem dentro de cada conteudo.Para ministrar