supervisao do estagiario.A introducao do estagio regulamentado nas escolas do municipio doRio de Janeiro, objetivando favorecer o processo de inclusao escolar, oportunizaria,aos alunos dos cursos de graduacao, a possibilidade de vivenciar o processo deinclusao durante o seu periodo de formacao. Tambem contribuiria, sobremaneira,na mudanca de atitude dos futuros profissionais frente a diversidade.5 CONCLUSOESO papel do professor itinerante no municipio do Rio de Janeiro poucose modificou desde a sua criacao em 1996. Os profissionais necessitam construirum perfil mais homogeneo e receberem formacao em servico que transforme suaacao de adaptacoes de pequeno porte para adaptacoes de grande porte, ampliemo seu conhecimento na area de Tecnologia Assistiva e criem oportunidades deparceria com os profissionais da Saude.A intervencao do professor itinerante precisa iniciar na EducacaoInfantil para que o aluno chegue ao Ensino Fundamental com mais instrumentosque favorecam o seu aprendizado.Rev. Bras. Ed. Esp., Marilia, v.15, n.1, p.141-154, jan.-abr. 2009. 153Inclusao e tecnologia assistiva Relato de pesquisaFinalmente, seu papel precisa ser redefinido. Como agente de inclusaoescolar precisa reduzir radicalmente o numero de alunos acompanhados parapoder mediar o aprendizado dos alunos mais gravemente comprometidos oumultiplicar sua acao por meio da supervisao aos estagiarios vindos daUniversidade.REFERENCIASBARDIN, L. Analise de conteudo. Traducao de Luis Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa:Edicoes 70, 1997.BARNES, K. J.; TURNER, K. D. Team collaborative practices between teachersand occupational therapist. The American Journal of Occupational Therapy, v.55,n.1, p. 83-9, 2001.BERSH, R. C. R; PELOSI, M. B. Portal para ajudas tecnicas. Tecnologia Assistiva:recursos de acessibilidade ao computador. Brasilia: MEC/SEESP/ABPEE, 2007.BRASIL. LEI No. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. 28f. Estabelece as diretrizes ebases da educacao nacional. Portal da SEESP Secretaria da Educacao Especial.Legislacao especifica/Documentos internacionais. Disponivel em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf>. Acesso em: 21 jan.2006.______. Resolucao CNE/CEB No 2 de 11 de Setembro de 2001. Conselho Nacionalde Educacao Camara de Educacao Basica. Institui Diretrizes Nacionais para aEducacao Especial na Educacao Basica. Portal da SEESP Secretaria da EducacaoEspecial. Legislacao especifica/Documentos internacionais. Disponivel em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/res2_b.pdf . Acesso em: 31 jan. 2006.KING, T.W. Assistive tecnology essential human factors. Boston: Allyn and Bacon,1999.LAPLANE, A. Uma analise das condicoes para a implementacao de politicas deeducacao inclusiva no Brasil e na Inglaterra. Educacao e Sociedade, Campinas, v.27, n. 96, Outubro 2006.MITTLER, P. Educacao inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed, 2003.PARANA. Instrucao No 01/04 de 07 de maio de 2004. Estabelece criterios para asolicitacao de Professor de apoio Permanente em Sala de Aula para atuar noEnsino Fundamental, Ensino Medio e educacao de Jovens e Adultos, 2004.PELOSI, M. B. A comunicacao alternativa e ampliada nas escolas do Rio de Janeiro:formacao de professores e caracterizacao dos alunos com necessidadeseducacionais especiais. 2000. 225f. Dissertacao (Mestrado em Educacao) -Programa de Pos-graduacao em Educacao da Faculdade de Educacao,Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2000.154PELOSI, M.B.; NUNES, L.R.O.P.Rev. Bras. Ed. Esp., Marilia, v.15, n.1, p.141-154, jan.-abr., 2009.PELOSI, M. B. Inclusao e Tecnologia Assistiva. 2008. Volumes I e II, 303f. Tese(Doutorado em Educacao) Programa de Pos-graduacao em Educacao daFaculdade de Educacao, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,2008.PLETSCH, M.D. O Professor Itinerante como suporte para educacao inclusiva emescolas da Rede Municipal de Educacao do Rio de Janeiro.