necessita de transformacoes profundas no que concerne ao aprendizado da leitura e da escrita, que so serao alcancadas atraves da compreensao profunda de seus problemas e necessidades, para que entao seja possivel falar de suas possibilidades.Capitulo 1Ler e Escrever na Escola: O Real, o Possivel e o NecessarioAprender a ler e escrever na escola deve transcender a decodificacao do codigo escrito, deve fazer sentido e estar vinculado a vida do sujeito, deve possibilitar a sua insercao no meio cultural a qual pertence, tornando-o capaz de produzir e interpretar textos que fazem parte de seu entorno.Torna-se, entao, necessario reconceitualizar o objeto de ensino tomando por base as praticas sociais de leitura e escrita, ressignificando seu aprendizado para que os alunos se apropriem dele 'como praticas vivas e vitais, em que ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitam repensar o mundo e reorganizar o proprio pensamento, e em que interpretar e produzir textos sejam direitos que e legitimo exercer e responsabilidades que e necessario assumir'.Para tornar real o que compreendemos ser necessario, e preciso conhecer as dificuldades que a escola apresenta, distinguindo as legitimas das que fazem parte de 'resistencias sociais' para que entao se possa propor solucoes e possibilidades.A tarefa e dificil porque, a propria especificidade do aprendizado da leitura e da escrita que se constituem em construcoes individuais dos sujeitos agindo sobre o objeto (leitura e escrita) torna a sua escolarizacao dificil, ja que nao sao passiveis de se submeterem a uma programacao sequencial. Por outro lado, trata-se de praticas sociais que historicamente foram, e de certo modo continuam sendo, patrimonio de certos grupos, mais que de outros, o que nos leva a enfrentar e tentar buscar caminhos para resolver as tensoes existentes na instituicao escolar entre a tendencia a mudanca (democratizacao do ensino) e a tendencia a conservacao (reproducao da ordem social estabelecida).E dificil ainda, porque o ato de ensinar a ler e escrever na escola tem finalidade puramente didatica: a de possibilitar a transmissao de saberes e comportamentos culturais, ou seja, a de preservar a ordem preestabelecida, o que o distancia da funcao social que pressupoe ler para se comunicar com o mundo, para conhecer outras possibilidades e refletir sobre uma nova perspectiva.E dificil tambem, porque a estruturacao do ensino conforme um eixo temporal unico, segundo uma progressao linear acumulativa e irreversivel entra em contradicao com a propria natureza da aprendizagem da leitura e da escrita que, como vimos, ocorre por meio de aproximacoes do sujeito com o objeto, provocando coordenacoes e reorganizacoes cognitivas que lhe permite atribuir um novo significado aos conteudos aprendidos.E, finalmente, a necessidade da escola em controlar a aprendizagem da leitura faz com que se privilegie mais o aspecto ortografico do que os interpretativos do ato de ler, e o sistema de avaliacao, no qual cabe somente ao docente o direito e o poder de avaliar, nao propicia ao aluno a oportunidade de autocorrecao e reflexao sobre o seu trabalho escrito, e consequentemente, nao contribui para a construcao da sua autonomia intelectual.Diante desses fatos, o que e possivel fazer para que se possa conciliar as