fara com que eles discutam quem produz cada tipo de materia eonde esses jornais mais circulam, assim como sua acessibilidade e linguagem. 3aaula: 1omomento (45 minutos): Debate sobre o discursode Dilma Rousseff sobre o Zika virus, apresentando parte de uma transcricao dodiscurso, feito pela ex-presidente Dilma Rousseff, que demonstra o quanto suascolocacoes sao alvos de preconceito. Em determinado trecho, o autor da transcricaoressalta a pronuncia da ex-presidente em relacao ao nome do mosquito vetor dovirus, sugerindo um erro.2o momento (30 minutos):Debate sobre a satira relativa aos pronunciamentos da ex-presidente, utilizandocomo ponto de partida um meme, que nos permite observar a resistencia, de parteda populacao, aos pronunciamentos de Dilma Rousseff, tidos comoincompreensiveis por nao utilizar uma linguagem formal.3o momento (30 minutos): Explanacaosobre o posicionamento do politico Eduardo Jorge sobre a legalizacao damaconha, por meio de trecho de uma entrevista em que o cadidato se posiciona afavor da legalizacao da maconha, associada a um meme que sugere que o mesmo fazuso da substancia, evidenciando, assim, o poder da linguagem midiatica em vincularideias.4o momento (30 minutos): Exposicaode uma postagem da pagina Divas Depressao, que demonstra o preconceito daspessoas com determinados discursos politicos.5o momento (45 minutos):Leitura de trecho de reportagem do jornal O Globo, que deixa claro umpensamento hierarquico entre a linguagem formal/erudita e a linguagemcoloquial/popular.6o momento (2 horas): Discussaodirigida sobre os memes apresentados, seguido de atividade de verificacao deaprendizagem.4a aula: 1o momento (30 minutos): Havera a retomada de conceitoslinguisticos ligados a variacao e uso em determinados ambientes, iniciando adiscussao acerca de como a juventude se comunica e quais marcas de linguisticasmais se utiliza, se e formal ou informal. 2o momento (30 minutos): Exibicao de videos sobre jovens eprotestos. O primeiro video a ser discutido e Protesto contra o GOVERNO VersaoBaile de Favela, disponivel em https://www.youtube.com/watch?v=RemC1NFUkTA.Adiante, havera a exibicao do video Jovens e trabalhadores relatam motivacoesem protesto Fora Temer, disponivel em https://www.youtube.com/watch?v=NGi2ego7B5Y.Por fim, a exibicao do documentario Escolas ocupadas A verdadeirareorganizacao, de Jimmy Bro, disponivel em https://www.youtube.com/watch?v=UxpwFW62i7M. 3o momento (30 minutos): Discussao acerca dos videosexibidos sobre a linguagem dos jovens, o que os diferencia enquanto jovens, oque esta sendo reivindicado. Mais adiante, havera a exibicao de imagens deprotestos 1964 x 2016, seguindo de questionario oral sobre a historiademocratica e educacional de nosso pais. 4o momento (30 minutos): Leitura do texto Resistir epersistir, de Vitoria J. Monteiro Leite, aluna de uma escola ocupada em SaoPaulo, a partir de seu proprio ponto de vista de como aquela experiencia estavasendo e como estavam fazendo a diferenca, disponivel em http://brasil.elpais.com/brasil/2015/12/11/opinion/1449840924_860395.html. 5o momento (2 horas): Producao em grupos de video,musica, texto ou memes de protesto que leve em consideracao o sistema politicoe educacional atual e a linguagem tipica do falar jovem, com piadas etrocadilhos. De acordo com a midia selecionada, havera acompanhamento com cadagrupo formado. 6o momento (1 hora): Apresentacao da producao para a turmae finalizacao do dia de aula.5a aula: 1o momento (1 hora): Retomada dos principaispontos que foram tratados ao longa da oficina. 2o momento (30 minutos): Momento destinado para duvidasdos alunos e outras colocacoes. 3o momento (2 horas): Leitura do comando dasatividades e momento para a realizacao individual