@font-face { font-family: "Arial";}@font-face { font-family: "Calibri";}p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal { margin: 0cm 0cm 10pt; line-height: 115%; font-size: 11pt; font-family: "Times New Roman"; }p.MsoFootnoteText, li.MsoFootnoteText, div.MsoFootnoteText { margin: 0cm 0cm 10pt; line-height: 115%; font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman"; }span.MsoFootnoteReference { vertical-align: super; }span.FootnoteTextChar { font-family: "Times New Roman"; }div.Section1 { page: Section1; } A construcao de um objeto de pesquisa: problematizando a interdisciplinaridade[1]Zaia Brandao questiona a possibilidade de uma pratica interdisciplinar sem o fundamento em uma solida experiencia disciplinar. Como base para discussao a autora utilizou sua propria experiencia de construcao em um objeto de pesquisa em Historia da Educacao.Fazendo uma critica acirrada a interdisciplinaridade no livro Pesquisa em Educacao-conversas com pos-graduandos. Diferentemente do que temos observados na licenciatura em Pedagogia do Centro Universitario Metodista Izabela Hendrix, onde a interdisciplinaridade, foi e sera pano de fundo de conteudos diversos. A autora relata que mesmo diante de inumeros argumentos a favor da interdisciplinaridade, sua defesa e a prioridade do aprendizado e pratica disciplinar no qual ela denomina de antidoto ao aligeiramento das praticas interdisciplinares.Bourdieu (1990), a respeito da interdisciplinaridade, salienta a uma necessidade de um cultura teorica como uma especie de capital cultural especifico que permite ao pesquisador ter um panorama das posicoes cientificamente pertinentes num dado estagio da ciencia. E uma cultura teorica que garantiria opcoes teorico-metodologicas adequadas aos problemas especificos de pesquisa. Para Brandao o apelo a interdisciplinaridade se deve a flexibilizacao das fronteiras nas areas do conhecimento. A interdisciplinaridade pode promover maior entendimento do que esta sendo pesquisado. Porem os usos do vocabulario, das referencias e da literatura diversificados nao asseguram uma pratica interdisciplinar consistente. Esse apelo a interdisciplinaridade ao objeto de pesquisa, seja pelas exigencias do proprio objeto ou pela flexibilizacao das fronteiras disciplinares, pode provocar a ausencia de rigorosidade nas pesquisas. Outros teoricos como Nosella & Buffa (2009) ressaltam a dificuldade encontradas por alguns pos-graduandos como a escassez de capital cultural, esses individuos sofrem as limitacoes inerentes ao contexto socio economico e cultural. O trabalho interdisciplinar defendido por Brandao transcreve Bourdieu (1989, 1990) exigiria uma ampla base disciplinar ancorada em uma cultura filosofica e teorica, cada vez mais rara entre as novas geracoes de pesquisadores. Problematizando as memorias na construcao de sua pesquisa, que abordava os Pioneiros da Educacao Nova como os pioneiros pela construcao de um sistema publico de ensino no Brasil, Brandao relata suas dificuldades para fundamentar as hipoteses iniciais, no qual levou a problematizar o percurso da historiografia no qual serviu de base. Essas hipoteses levantadas pela autora a incentivou a reanalisar o material coletado, sobre movimento de modernizacao da educacao. Um dos questionamentos da autora era por que os educadores envolvidos no movimento da Escola Nova, e responsaveis pelos primeiros esforcos de ampliacao e organizacao da escola publica entre nos, vinham sendo transmutados pela literatura especializada de herois em viloes?De herois a viloes (Historiografia da Educacao a Historia), Brandao aborda que durante anos a memoria dos signatarios do Manifesto dos pioneiros da Escola Nova, foi cultuada, pois foram visto como responsaveis pela construcao de um sistema publico de ensino no Brasil. Ja na decada