fosse uma situacao real. (p. 67)No ensino por meio de solucao de problemas, o aluno sedefronta com situacoes reais e concretas e tem muitas alternativas, tanto paracompreender o problema, perceber suas implicacoes como para pensar emalternativas de solucao. (p. 70)PARECER Oobjetivo central do ensino por problematica e a de que o professor nao e ocentro do conhecimento, nem aquele que possui todas as respostas, no entanto eaquela que levanta propostas de trabalho baseado na realidade local e com essasinformacoes eles possam construir um projeto, cujas finalidades sao melhora-lasou sana-las e e com embasamento pedagogico que os alunos procurarao respaldopara as solucoes dos problemas. Esomente com o estudo do objeto em questao que os alunos com o apoio dosprofessores serao tracados um projeto em que constara todas as etapas quepermeara aplicacao do mesmo. CITACOES Novos enfoques da pesquisa emdidatica Menga Ludke Aproposito exatamente da evolucao vivida pela disciplina da avaliacao, a partirdo pensamento critico de autores (...) e que eu gostaria de apresentar minhaproposta para pesquisa em didatica: que ela se desenvolva tambem a partir dabusca novas metodologias, que melhor correspondam as necessidades de estudosentidas na area. (p. 87) (...)O registro, analise e interpretacao do evento, mesmo feitos pelos propriosagentes da experiencia, irao permitir melhor compreensao dos fatorespossivelmente influentes em seu sucesso ou fracasso. Isso permitira tambem acomunicacao da experiencia, que ira se beneficiar da critica de outroseducadores e servira por sua vez de estimulo sugestivo de outras tentativas.(p. 91) PARECER Acritica de Ludke aos projetos de pesquisa perpassa por uma analise historica arespeito da pesquisa e como se encontra os niveis de pesquisa hoje, ou como sepensa em pesquisa na atualidade e como elas ajudam no processo de ensinoaprendizageme a importancia que essa metodologia traz a ampliacao dos horizontes doseducandos. Aautora passeia pelo campo das ideias intrinsecas da ideologia do projeto equais beneficios e contribuicoes elas trazem ao conhecimento humano e socialservindo de estimulo ao processo de pesquisa e questionamento da realidade. CITACOES A pesquisa em didatica:Realidade e propostas Newton Cesar BalzanEvidentemente, qualquer solucao que pretenda se restringiraos problemas educacionais estaria fadada ao fracasso, diante de um quadro andeos aspectos politicos, economicos e sociais antecedem, permeiam e ao mesmotempo refletem o aspecto educacional. (p. 103) Quandose tem presente que a Educacao e parte de um contexto mais amplo social,economico, politico e cultural quando se vive de fato o que significa, porexemplo, conhecer e sentir-se atingido pelas precarias condicoes de vida e detrabalho oferecidos aos trabalhadores em geral inclusive o magisterio osconteudos das disciplinas de Licenciaturas ganham nova dimensao. Sem perder suaindividualidade, adquirem maior abrangencia e profundidade. Em termosconcretos, isto implica trabalhar com esses conteudos, tendo como base asdiferentes situacoes intraescolares sobre as quais os futuros docentespoderao atuar conteudos estes vistos sob a tica da problematica social maisampla, que se constitui como referencial permanente, ou como pano de fundo. (p.105) PARECER Todavez que a pesquisa didatica se aliar aos fatores sociais e a partir dela surgirdiscursao para a melhoria da vida de todos e que surta efeito na qualidade apesquisa torna-se um alicerce fundamental para construcao do meio social, daida importancia da construcao