com mais clarezaconstruindo um conhecimento amplo, valorizando e respeitando a individualidadee as diferencas de cada um. A leitura, assim como a escrita, possibilita aoaluno uma efetiva participacao social. Na hora do conto o professor poderatrabalhar com os alunos varios interesses de leitura como: historia deencantamento e fadas, poemas e versos, cartas enigmaticas, charadas, trava lingua,historias em quadrinhos, historias de aventuras, narrativas de viagens,exploracoes, invencoes, situacoes do cotidiano infantil, teatro de fantoches,producao de textos sobre varios temas, interpretacao de textos, etc. Com oobjetivo de desenvolver o gosto pela leitura valorizando a versatilidade dosalunos nas atividades propostas pelo professor, proporcionando um ambienteagradavel que possa leva-los a perceberem a importancia do livro em suas vidas.A formacao desse leitor depende de uma pratica plural e intensa de organizacaoem torno de textos representativos das diversidades de generos que circula noespaco social em que o aluno esta inscrito e e chamar, desempenhar-se comocidadao (SILVA, 1988). A contacao de historias no ambito da sala de aula e umdos recursos que estao a mao do professor para fazer que seus alunos seaproximem do mundo da leitura. Para contar uma boa historia e precisoescolhe-la com o intuito de agucar curiosidade da crianca causando-lheexpectativas, que seja bem construida que apresentem conflitos bem delineados esolucoes que propiciem a identificacao da historia contada. O professor devedominar o texto, Le-lo muitas vezes para compreende-lo e deve conter:introducao, desenvolvimento, climax e desfecho. A duracao da aula de contacaode historias deve ter 20 minutos e as atividades deve completar no maximo 50minutos. Podem-se utilizar varios recursos como: livros de varios generos,fantoche, deboches, dramatizacoes, teatro, video, DVDs, CDs, radio, materiaisreciclaveis, pinturas, recortes, colagens, etc. Neste enfoque a hora do contovem acrescentar ao professor um recurso valioso para seu aluno, valorizando asua capacidade de ler e interpretar textos variados motivando-o cada vez mais amergulhar no mundo da imaginacao, da aventura e do conhecimento, percebendoassim a importancia do ato de ler. Para Richard Bamberg (1987, p. 92-93).As condicoes necessariasao desenvolvimento de habitos positivos de leitura incluem oportunidades paraler de todas as formas possiveis: o livro de bolso, a formacao da biblioteca, abiblioteca da sala de aula, e da escola, a biblioteca publica. Para induzir aleitura sao necessarios varios metodos e medidas especiais como: a leituraindividualizada na sala de aula e a leitura em discussao em grupo (RICHARDBAMBERG, 1987, p. 92, 93). A leitura e algo quedeve ser estimulado diariamente pelo professor, pela escola e pela familia doeducando. Trabalhar com leitura na escola e promover a aprendizagem que sirvapara a construcao de sujeitos que simplesmente nao pertencam a uma sociedade,porem a questiona e a transforma. Para elaborar um trabalho de leitura em salade aula o professor deve planejar seus objetivos a serem alcancados estimulandoo interesse de seus alunos. O professor tem o poder de influenciar o olhar doaluno, direcionando leituras. E dessa forma que ao ler algo interessante oeducando adquire confianca em relacao aos grandes autores, em suas narrativasde aventuras, historias enigmaticas, de suspense, onde cada capitulo dahistoria fica mais interessante. O aluno atraves da sua imaginacao projetaimagens como se estivesse vivenciando a historia. Segundo Ezequiel Theodoro daSilva (1988, p. 102).