forma assistematica ou apenas em determinados momentos do ano letivo, quase que separada do processo.A auto-avaliacao ainda nao se tornou um habito em nossas salas de aula. Ainda nao faz parte da cultura escolar brasileira. Entretanto, se quisermos sujeitos autonomos, criticos, devemos ter consciencia de que tal pratica deve ser incorporada ao cotidiano dos planejamentos dos professores, do curriculo, por fim.Ainda hoje, apesar de nossos discursos pedagogicos terem avancado bastante, insistimos em uma avaliacao que nao favorece o aprendizado, pois e concebida como algo que nao se constitui como parte do processo de aprendizagem, mas apenas como um momento de verificacao.Em uma concepcao de educacao cujo foco do processo de ensino e aprendizagem seja o professor, ha coerencia com uma pratica de avaliacao cujos criterios e expectativas estejam somente a cargo do professor. No entanto, orientar a avaliacao para uma pratica formativa, contemplando a auto-avaliacao, torna-se um pressuposto para avancarmos em direcao a uma necessaria coerencia com uma concepcao mais atual de ensino e aprendizagem.Os processos de auto-avaliacao podem e devem ser individuais e de grupo. Nao devem ficar restritos apenas aos aspectos mais relativos a atitudes e valores. Os estudantes, em todos os niveis de ensino, devem refletir sobre seus avancos nao so relativos a sua socializacao, bem como sobre aqueles relativos as suas aprendizagens especificas.Ter clareza sobre o que e esperado dele e o primeiro passo para que o estudante possa realizar sua auto-avaliacao. Como poderia saber se estou aprendendo o que deveria, da forma como deveria, se nao sei o que vou aprender? Todos nos, para podermos fazer uma analise de nossos potenciais e necessidades, em primeiro lugar devemos conhecer o que vamos aprender.A auto-avaliacao ainda nao faz parte da cultura escolar brasileira. Entretanto, se quisermos sujeitos autonomos, criticos, devemos ter consciencia de que tal pratica deve ser incorporada ao cotidiano dos planejamentos dos professores, do curriculo, por fim.Isso, na escola, se traduz em conhecer nao so o programa de ensino do ciclo, etapa ou serie, mas principalmente, as expectativas dos professores, as nossas proprias, refletir sobre por que frequentar a escola, sobre o que e mais importante aprender e sobre aquilo que queremos conhecer.Depois, para alem disso, e importante que o professor propicie uma pratica constante de auto-avaliacao para os estudantes, que se torne uma rotina, incorporada ao planejamento, com instrumentos elaborados para esse fim e, especialmente, que os resultados obtidos da auto-avaliacao sejam utilizados, seja em conversas individuais, tarefas orientadas ou exercicios de grupo. O processo de avaliacao, seja ou nao auto-avaliacao, nao se encerra com a aplicacao de um instrumento e com a analise dos resultados obtidos. Avaliar implica em tomar decisoes para o futuro, a partir desses resultados.A auto-avaliacao quando realizada no grupo significa verificar e avaliar, no coletivo, se os propositos estabelecidos com o grupo estao sendo contemplados.Novamente, coloca-se a situacao do grupo ter conhecimento daquilo que e esperado dele, da construcao coletiva de metas e regras. A partir dai, pode-se entao, fazer uma auto-avaliacao dos processos do grupo, seja em termos atitudinais, seja em relacao aos conhecimentos construidos coletiva e individualmente.A auto-avaliacao deve