queaprendeu na unidade, mostrando sua criatividade e habilidade na lingua escritaao produzir textos.vPalavra puxa palavra Onde o aluno constroi conhecimento dos usos dalingua e reflete sobre a gramatica.vSopa de letrinhas Para o aluno trabalhar a ortografia a partirda observacao das palavras e do modo como sao escritas.vConversa vai conversavem E o momento em que a oralidade e privilegiada. E feita uma reflexao sobre o uso da linguafalada em diferentes situacoes comunicativas, aprendendo a ouvir e a seexpressar de forma adequada.vSugestoes de leitura Cada unidade apresenta sugestoes de leitura demateriais impressos (livros, revistas ) que permite enriquecer ou ampliar osassuntos abordados.vRaio X da escrita Sistematiza as estruturas de cada textotrabalhado, revisa sua producao para se apropriardas caracteristicas do genero e a reescreve aplicando os conhecimentosadquiridos.vUso do dicionario Para atender como se consulta um dicionario esaber em que situacao pode usar os significados de determinadas palavras.vRede de ideias Esta secao retoma um dos conceitos trabalhadosna unidade e o desenvolvimento de forma interdisciplinar, em conexao com outrasareas do saber.vConvivencia Quatro das oito unidades terminam com esta secao. E o momento de refletir sobre valores e atitudes que vao contribuir paraque o aluno se torne um cidadao consciente e participante.vGlossario Algumas expressoes ou termos considerados maiscomplexos sao explicados logo apos o texto correspondente.Generostextuais abordados no livrovContos de aventuravAutobiografia ebiografiavPoesiavNoticia e reportagemvDiario de viagemvContos folcloricosvCordelvCronicaOS 4EIXOSPratica de leitura.Sugestoes de leitura Praticas de linguagem oral.Conversa vaiconversa vem...Pratica de analise e reflexao sobre o usoPalavra puxapalavraPratica de producao textual.Gente que fazREFLEXAO A LUZ DO TEXTO TRABALHANDOTIPOS/GENEROS TEXTUAIS EM SALA DE AULA: UMA ESTRATEGIA DIDATICA NA PERSPECTIVADA MEDIACAO DIALETICACALDAS, Lilian Kelly CALDAS, deixa claro que o trabalho em salade aula deve ser mais atrativo, para tanto, perpassa pela visao de umametodologia de mediacao dialetica, que consiste tornar o saber cientifico em algo ensinavel pelo professor, afim de que o aluno ao passar pelas etapas existentes entre o imediato e omediato sistematize e torne este saber utilizavel. E comum que os textos sejamtrabalhados em sua forma mais simples nas escolas, mesmo apos ter sidoconsiderado como objeto principal de estudo em nosso pais, muito enfatizado nos PCNs de lingua portuguesa. Quanto a isso, a autora, declaraque o professor deve ampliar sua visao no tocante a abordagem do texto em suasdimensoes de producao/leitura e significacoes mais do que em suas propriedadesformais. Ressalta que trabalhar os generos textuais em sala de aula e umaexcelente oportunidade de se lidar com a lingua nos seus diversos usoscotidianos. Com base nas declaracoes acima,concluimos que o livro Projeto Prosa do 4o ano explora de forma notoriadiversos generos textuais, e que se utilizado pelo professor em sua totaldimensao e um suporte excelente para um trabalho dinamico e amplo no que dizrespeito ao envolvimento do aluno em situacoes concretas de uso da lingua.Analise a partir dos PCNs De acordo com os PCNs, os diversos camposda Lingua materna devem ser trabalhados durante a vida escolar de formacontextualizada. Sugere-se que dentro de um texto estejam imbricados diversosconhecimentos linguisticos como, por exemplo,conhecimentos gramaticais. Observamos que no livro em analise, a gramatica foitratada dentro de um contexto reflexivo de uso linguistico corrente. A despeito