aassociacao dos alunos.IntervencaoA intervencao precoce, consiste na prestacao de servicos educativos,terapeuticos e sociais, acriancas e as suas familias, com o objetivo de minimizarefeitos negativos durante o seu desenvolvimento.Estes programas destinam-se a todas as criancas,desde a nascenca ate aidade escolar que estejam emrisco de atraso de desenvolvimento,manifestem deficiencia ou necessidades educativasespeciaisA intervencao Precoce deve resultar no desenvolvimento de melhoresatitudes parentais perante um filho com deficiencia. Deve proporcionar maisinformacao e melhores competencias para lidar com a crianca e incentivar otempo para o descanso e lazerPorque intervir precocemente?Existem tres razoes fundamentais:Quanto mais cedo se iniciar aintervencao maior e o potencial de desenvolvimento de cada crianca;Para proporcionar apoio e assistencia a familia nos momentos maiscriticos;Para maximizar os beneficiossociais da crianca e familiaA Intervencao Precoce e eficaz?Cerca de cinquenta anos de investigacao nesta area permitiram obterinformacao quantitativa (baseada nos resultados de investigacoes longitudinais)e qualitativa (depoimentos de pais e professores) que demonstra que aIntervencaoPrecoce proporciona ganhos, ao nivel do desenvolvimento e educacao dascriancas que dela beneficiam, melhora o nivel de funcionamento da familia eproduz beneficios economicos e sociais a longo prazo.Importancia da familiaOs principais resultados da Intervencao com a familia dizem respeito aoaumento da capacidade dos pais para lidarem com o problema da crianca o queleva a reducao do stress familiar. Estes fatores desempenham um papel importante no sucesso dos programas de intervencao precocejunto da crianca. Processos positivos de Intervencao Precoce:Definem operacionalmente e monitorizam frequentemente os objetivo;Identificam com precisao oscomportamentos a desenvolver e as atividades que serao desenvolvidas em cada sessao;Utilizam procedimentos de analise de tarefas;Avaliam regularmente o desenvolvimento da crianca e utilizam os registrosde progressao no planejamento da intervencao.A intervencao individualizada e dirigida as necessidades especificas dacrianca tambem surge associada a bons resultados, o que nao significanecessariamente um trabalho de um para um.As atividades de grupo podem ser estruturadas de forma a ir aoencontro das necessidades educativas de cada crianca.Modelos deIntervencao precoceCom a entrada do seculo XXI, ha todo um conjunto de questoes comque,necessariamente, a educacao especial se esta a debater.Desde qual sera o melhor modelo de atendimentopara o aluno com necessidades educativas especiais, incluindo aquele com problematicasseveras, ate ao papel que o professor do ensino regular e da educacao especial,os pais e demais agentes educativos devem ter.Quanto mais precocemente forem acionadas as intervencoes e as politicasque afetam o crescimento e o desenvolvimento das capacidades humanas, maiscapazes se tornam as criancas de participar autonomamente na vidasocial e mais longe se pode ir na correcao das limitacoes funcionais de origem.Trata-se essencialmente de um ModeloMultidisciplinar de trabalho em equipa que tem implicacoes aonivel da Formacaocontinua e ao nivel do apoio de Supervisao, que sao uteis e fundamentais.A faixa etaria das criancas acompanhadas e dos zero aos tres anos deidade, sendo que esta idade podera ser prolongada ate aos seis anos, quando daiadvierem melhorias para o desenvolvimento da crianca. O trabalho de uma equipamultidisciplinar e multifuncional e essencial.A necessidade de uma intervencao alargada, ja que envolve em todas asetapas a familia da crianca, devera como e evidente ter entao em linha de contaalguns dos seguintes aspectos: os interesses das familias, os seus saberes, assuas dificuldades e as causas que originaram