sentido de evolucao produtiva nos processos avaliativos.Esta democratizacao tem sido um dos maiores problemas com os quais a escola se defronta, como ter um projeto se nao existe espaco sistematico de encontro dos que compoe a comunidade escolar para que haja uma realizacao coletiva. A auto-avaliacao deve estar presente em todos os momentos da vida, uma vez que e o ato de julgar o proprio desempenho de aluno e professores. O educador deve se auto-avaliar, revendo as metodologias utilizadas na sua pratica pedagogica. E a auto-avaliacao do aluno para avaliar o professor deve servir como subsidio para a sua propria auto-avaliacao, momento este que servira para refletir sobre a relacao e interacao entre educando e educador.Portanto, o professor deve utilizar instrumentos avaliativos vinculados a necessidade de dinamizar, problematizar e refletir sobre a acao educativa/avaliativa da instituicao. Pode utilizar metodos tais como:-Auto-avaliacao: este instrumento de avaliacao deve ser utilizado pelo educador que se preocupa em formar individuos criticos, sendo capazes de analisarem as suas proprias aptidoes, atitudes, comportamentos, pontos favoraveis e desfavoraveis e exitos na dimensao dos propositos. Ao ser utilizado, os educandos comecam a ter mais responsabilidade por suas proprias construcoes individuais. Propicia, portanto, condicoes para o aluno refletir sobre si mesmo e o que tem construido ao longo da vida.- Portfolio: e uma pasta portatil que contem a trajetoria, a caminhada do aluno pela qual podera conter: textos, documentos, duvidas, certezas e relacoes da propria vida ou ate mesmos fatos que acontecem fora da escola. Portanto, esta pasta servira para o educando perceber a construcao das suas proprias aprendizagens e analises que ele mesmo faz sobre si.- Observacao: o educador deve observar os seus educandos constantemente para constatar quais apresentam dificuldades na aprendizagem e quais ainda conseguiram produzir conhecimento sobre determinado conteudo. O professor pode utilizar fichas de observacao para a melhor eficacia dos resultados.O instrumento de como vai se chegar a uma analise de avaliacao importa muito pouco saber de quantas maneiras, isto e, respostas certas ou erradas os alunos irao alcancar, mas, fundamentalmente e importante saber de que maneira chegou a elas, que probabilidade e relacoes estabeleceu a seus educandos encontrar as solucoes faceis para os problemas propostos esta no momento de equilibrio ja esta preparado para operar no nivel de complexidade que o conteudo exige.Entao, a intervencao pedagogica avaliativa devera ocorrer no sentido de provocar desequilibrio que levem a novas interacoes e buscas e, neste momento a processualidade da avaliacao requer observacoes, registros e analises sistematicas do processo de elaboracao do conhecimento pelo aluno, registrando seu crescimento e desenvolvimento no que se refere a autonomia intelectual, a criatividade, a capacidade de organizacao e a participacao, condicoes de elaboracao e generalizacao, relacionando o coletivo, comunicacao e outros criterios que o professor julga ser necessario e pertinente na fase de desenvolvimento e maturidade em que se encontra o educando.Sendo assim, pode-se dizer que nao sao apenas instrumentos usados que caracterizam uma avaliacao conservadora, mas principalmente as formas de como estes instrumentos serao usados e analisados, pois a avaliacao e vista como um processo abrangente da existencia humana que implica uma