conteudos de ensino sao as informacoes, os principios cientificos, as leis, entre outros, ordenados em uma sequencia logica e psicologica por especialistas. E privilegiado no ensino o conhecimento observavel e mensuravel, advindo da ciencia objetiva, eliminando-se qualquer sinal de subjetividade. Os metodos utilizados sao os procedimentos e tecnicas necessarios ao arranjo e controle do ambiente da aprendizagem a fim de que seja assegurada a transmissao/recepcao das informacoes. As consequencias da pedagogia do condicionamento ou modelagem da conduta sao as seguintes: Em nivel individual: (a) aluno ativo, emitindo respostas que o sistema o permitir; (b) alta eficiencia da aprendizagem de dados e processos; o aluno nao questiona os objetivos nem o metodo, tampouco participa em sua selecao; (c) o aluno tem oportunidade de criticar as mensagens (conteudos) do programa; (d) o tipo e a oportunidade dos reforcos sao determinados pelo programador do sistema; (e) tendencia ao individualismo salvo quando o programa estabelece oportunidades de co-participacao; (f) tendencia a competitividade: o aluno mais rapido ganha em status e em acesso a materiais ulteriores; e (g) tendencia a renunciar a originalidade e a criatividade individuais: as respostas corretas sao preestabelecidas. Em nivel social: (a) tendencia a robotizacao da populacao com maior enfase na produtividade e eficiencia do que na criatividade e na originalidade; (b) costumes de dependencia de uma fonte externa para o estabelecimento de objetivos, metodos e reforcos: desenvolvimento da necessidade de um lider; (c) falta de desenvolvimento de consciencia critica e cooperacao; (d) suscetibilidade dos programas a manipulacao ideologica e tecnologica; (e) ausencia de dialetica "professor-conteudo", salvo em sessoes eventuais de reajustes; (f) dependencia de fontes estrangeiras de programas, equipamentos e metodos; (g) tendencia ao conformismo por razoes superiores de eficiencia e pragmatismo utilitario. O que e valorizado nessa perspectiva nao e o professor, mas a tecnologia; o professor passa a ser um mero especialista na aplicacao de manuais e sua criatividade fica restrita aos limites possiveis e estreitos da tecnica utilizada. A funcao do aluno e reduzida a um individuo que reage aos estimulos de forma a corresponder a respostas esperadas pela escola, para ter exito e avancar. Seus interesses e seu processo particular nao sao considerados e a atencao que recebe e para ajustar seu ritmo de aprendizagem ao programa que o professor deve implementar.Pedagogias criticas Nesta pedagogia, a educacao e uma atividade em que professores e alunos sao mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteudo da aprendizagem, atingem um nivel de consciencia dessa realidade, a fim de nela atuarem, possibilitando a transformacao social. A experiencia provada na educacao tradicional mostra que neste sistema so se formam individuos mediocres, por nao haver estimulo para a criacao. Na educacao renovada, pretende-se uma libertacao psicologica individual, sendo na realidade uma educacao domesticadora, ja que em nada contribui para desvelar a realidade social de opressao. Ja a educacao libertadora questiona concretamente a realidade das relacoes do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformacao Nesta pedagogia, o metodo de ensino e realizado na forma de trabalho educativo, atraves dos grupos de discussao. O professor esta