ou recomecar uma vida em sociedade sendo aceito de forma igualitaria?E percebivel na comunidade familias que lutam por uma qualidade de vida melhor?Os orgaos publicos dispoem de recursos financeiros e humanos que a comunidade precisa?Como as familias fazem para viver e sobreviver na comunidade?3oMomento: Discutir a tematica da obra com os alunos, contextualizando com a disciplina de geografia, considerando que o artista retratou pessoas que vinham do nordeste para Sao Paulo em busca de uma vida melhor.Observar a obra Retirantes e pensar sobre as familias que residem na comunidade dos alunos:Vieram tambem em busca de uma vida melhor?De onde vieram? Por que vieram? Quais os costumes culturais trouxeram?Quais os costumes culturais adquiriram? O que ja e costume cultural dentro da comunidade? Apos estes questionamentos realizar um desenho com das pessoas que compoem a familia do aluno.4o Momento:Atraves de slides irao conhecer o que sao Diarios de Bordo e Livros de Artista, e so entao cada aluno ira criar, com os mais diversos papeis e materiais, o seu Diario familiar do migrante, que servira como suporte para registros sobre as visitas que serao realizadas, com o intuito de explorar o tema da migracao dentro da sua comunidade.5o Momento:Nesta etapa serao realizadas saidas, visitas a familias, a fim de resgatar na comunidade e a questao da migracao, bem como a sua historia. Toda a observacao sera registrada, pelos alunos, no Diario familiar do migrante atraves da escrita, desenho e fotografia. Serao realizadas saidas, ou entrevistas com os moradores, ou mesmo conversas com seus familiares, buscando registros escritos como cartas ou documentos e fotografias, com a finalidade de elucidar as questoes abaixo:Quais os motivos que levam a migracao na regiao? Quem migrou para a comunidade? Qual o parentesco com quem migrou primeiro para a comunidade? Por quais motivos permanecem?E quais os motivos que levam alguns familiares a irem embora? Qual o papel da escola neste processo migratorio? Quais as influencias da migracao no territorio? De que maneira podemos representar a migracao em nossa comunidade?6o Momento:A fotografia pode transmitir formas de olhar, de expressar, e consegue cumprir a funcao de retratar a realidade, o correr da vida, ou a retencao do tempo como um documento historico sobre a sua identidade, sobre um lugar, ou uma verdade. Podendo ser a dilatacao do sonho, do pensar, do questionar, do refletir daquele que registra o momento. O projeto propoe o resgate de fotografias que mostrem o inicio da comunidade bem como a passagem e/ou a permanencia das pessoas que migraram para a la. Esperando que estas fotografias resgatadas promovam nos alunos inquietacoes que gerem questionamentos sobre a comunidade e sobre seus valores.Identificar as funcoes da fotografia tais como publicitaria, documental, jornalistica e artistica.7o Momento:A comunidade possui espacos a serem explorados ao alcance de todos, o que possibilita a busca de informacoes sobre os motivos que levaram as pessoas a terem migrado e permanecerem ali. O que a comunidade tem para oferecer de recursos e informacoes, possibilitando ao aluno que ele efetivamente sinta-se pertencente ao seu territorio. Com isso se pretende que resulte num conhecimento sobre si, sobre os seus