Para desenvolver a autonomia do aluno, os cursos precisam te-lo como foco, nao o professor. Essa e a estrutura desejada da EAD. Essa mudanca no foco tem sido chamada de format-shifting paradigm (Li, 2003), ou paradigma da mudanca do formato, de presencial para a distancia. Ela gera descontentamento nos alunos, por conta de inseguranca, incerteza e desconforto. Neste contexto, o dialogo pedagogico e um fator essencial para que o aluno da EAD tenha sucesso, e o tutor tem um papel decisivo para fazer com que os alunos se sintam seguros, para que consigam romper com a postura passiva advinda da educacao presencial. O estudo autonomo e facilitado se o tutor promove a interatividade e apresenta aos alunos novas formas de desenvolvimento do aprendizado. Alunos formados e moldados na educacao tradicional enfrentam algumas barreiras quando ingressam na EAD, pois nela precisam buscar conteudos por conta propria e para tanto precisam desenvolver novas atitudes. Um dos desafios do tutor e atuar para que o processo de ensino-aprendizagem promova a responsabilidade do aluno em relacao ao auto-estudo e o desenvolvimento das capacidades de auto-aprendizagem (Lapa, 2008; Alcantara, 2006). Na EAD, o desafio da participacao ativa do tutor no desenvolvimento da autonomia do aluno e dificil, talvez ate mais dificil que na educacao presencial. O aluno da EAD que teve a formacao na educacao presencial pode precisar de suporte para se adaptar ao modelo de aprendizagem a distancia. Segundo Maravalhas et al (2010), a EAD e mais apropriada para adultos com maturidade e motivacao para a auto-aprendizagem. Assim, contribuir para a construcao da autonomia dos alunos e dificil porque eles sao muito diferentes. Enquanto uma acao do tutor motiva alguns alunos a aprofundarem por conta propria o aprendizado, pode ser sem efeito ou ter efeito negativo para outros. A interatividade promovida pelo tutor facilita a integracao dos diferentes alunos, por meio do compartilhamento de suas experiencias.Hurd (2005) discute a capacidade de reflexao dos alunos como elemento essencial no processo de exercer a autonomia. Reflexao e rever as experiencias passadas e procurar aprender com elas. E, portanto, uma construcao de conhecimento sobre si proprio e sobre o que ocorre em seu entorno (ambiente). O processo de reflexao e um componente do processo de ensino-aprendizagem, pois embasa o aprendizado e e vital para a pratica profissional decorrente do que se aprende. A reflexao critica e o processo de compreender, analisar, reconsiderar e questionar as experiencias passadas. O feedback do tutor desenvolve nos alunos a capacidade de reflexao critica e de auto-gestao, ou seja, contribui para que eles proprios se sintam capazes para corrigir e aprimorar suas acoes de estudo. O tutor precisa acreditar no aluno, precisar incentiva-los a desenvolver conhecimentos dentro e fora dos limites do ambiente de aprendizagem (Simoes, 2010). Ao acreditar no aluno e contribuir para sua formacao, o tutor interfere positivamente na sua capacidade de criticar tanto o conhecimento ao qual tem acesso como o seu ambiente de aprendizagem. Segundo Moran (2000), o tutor e um professor que deixa de ser informador e repassador de conteudos para assumir uma funcao de orientador de aprendizagem e