serao nomeados e a partir dai vamos tirar o parecer conclusivo", diz Cordao, que participou de um encontro sobre o tema promovido pelo Instituto Ayrton Senna, em Sao Paulo, nesta terca-feira (9). Segundo ele, o parecer e resolucao das diretrizes das competencias socioemocionais vao dialogar com as ja existentes desde 2010, que definiram as diretrizes gerais para a educacao basica e especificas para o ensino fundamental de nove anos, o ensino medio e o ensino profissionalizante de nivel medio. Os conselheiros se reunem sempre na primeira semana de cada mes. No proximo encontro, em outubro, segundo Cordao, deve haver a posse dos novos conselheiros cinco dos 12 estao com o mandato vencido, mas dois deles ainda podem participar de uma nova gestao. Por isso, a discussao devera ser retomada com os novos integrantes e a expectativa e que o tema seja abordado nos encontros de novembro e dezembro. Para Cordao, e importante que as competencias socioemocionais sejam desenvolvidas de maneira interdisciplinar e contextualizada na educacao. Sempre que se fala em desenvolvimento de competencia, supoe sempre a capacidade de decidir, corrigir, fazer, resolver desafios, conviver com o inusitado. E nessa perspectiva que se trabalha o desenvolvimento das competencias. O conselheiro condena o desenvolvimento dessas habilidades dentro, por exemplo, de uma disciplina isolada na grade curricular de uma escola. Para ele, esta e uma acao cultural que deve ser pensada de maneira global. Segundo Anita Abed, psicologa e consultora que preparou um estudo encomendado pela Unesco sobre o tema em 2013, um dos requisitos para que diretrizes voltadas as competencias emocionais sejam aplicadas nas escolas e a formacao de professores. "Formacao inicial, formacao continuada e formacao em servico", explicou ela, afirmando que o embasamento por tras dos conceitos e teorico, mas o treinamento dos professores deve ser pratico e contemplar os projetos pedagogicos da propria escola onde trabalham os docentes. Bem estar dos alunos no Canada Fora do pais, o desenvolvimento de competencias socioemocionais na educacao ja e realidade, como no distrito de Ottawa-Carleton, no Canada, que integrou as competencias socioemocionais ao seu curriculo oficial. Jennifer Adams, educadora que dirige o distrito, que tem cerca de 70 mil alunos disse que, desde 2009, faz parte do projeto pedagogico das escolas "expandir o papel da educacao publica para promover tambem o bem estar dos alunos". Jennifer afirma que todos os anos os diretores das escolas precisam elaborar planos de como vao garantir esse bem estar nos aspectos fisico, psicoemocionais e cognitivos. No ano letivo que comecou na semana passada, o desafio dos professores e gestores tem como tema o sentimento de "pertencer". "Toda e qualquer crianca que entra pela porta da escola deve sentir que pertence aquele local", explicou ela.(...)Fonte:http://g1.globo.com/educacao/noticia/2014/09/cne-estuda-implantar-competencias-socioemocionais-no-curriculo-escolar.htmlAs competencias socioemocionais incluem um conjunto de comportamentos e sentimentos individuais como uma especie de padrao constante ou tendencia de responder de determinada forma em determinados contextos e situacoes cotidianas, como ao gerenciar as proprias emocoes ou tentar atingir um objetivo. Em geral, essas competencias podem ser divididas em cinco dominios: Conscienciosidade (expressa em atitudes de responsabilidade, persistencia, resiliencia e outras), Abertura a novas experiencias (presente