bebe, aos poucos, va adquirindo novas experiencias, assiminteragindo com os esquemas que ja possui, para gerar novas respostas. Todoesse processo de adaptacao que vai surgindo na vida da crianca acontece durantea infancia, de forma diferente de pensar e de organizar o conhecimento e que,assim, caracterizam fases diferentes de aprender e interagir com o meio em queesta inserida. Segundo Proposta Pedagogica de Educacao Infantil, Durante o primeiroano de vida, a crianca constroi um pensamento essencialmente pratico, ligado aacao, a percepcao e ao desenvolvimento motor. E e atraves dessas acoes que acrianca processa informacoes, constroi conhecimentos e se expressadesenvolvendo seu pensamento. (JOINVILLE, 2003, p.12).Sendoassim, e muito importante que os profissionais e as instituicoes de EducacaoInfantil compreendam a importancia desta etapa da vida da crianca para odesenvolvimento do pensamento, e que possam possibilitar as criancas, varios objetospara serem manipulados, experiencias diversificadas e espacos adequados para semovimentarem com destreza e alegria num desenvolvimento promissor para a vida. Otempo vai passando a crianca vai crescendo e ao final do primeiro ano de vida,as acoes das criancas passam a ser mais intencionais e coordenadas.Aproximadamente ate o final dos tres anos de idade, a crianca ja comeca aconstruir capacidades, como a imitacao, onde tudo que ve quer imitar, arepresentacao, onde para brincar de carrinho vale-se apenas um pedaco demadeira e para tocar um instrumento serve uma panela e uma colher, e, alinguagem ja apresenta palavras e ate pequenas frases do seu cotidiano.Conforme a PropostaPedagogica de Educacao Infantil,O desenvolvimento dafuncao simbolica tem importancia capital ao desenvolvimento psicologico esocial da crianca. Por meio da capacidade de simbolizar, a crianca vaiintegrando internamente funcoes e capacidades construidas ao longo do seuprocesso de desenvolvimento, ao mesmo tempo em que vai situando e ampliando suaparticipacao no universo social. (ibid, p.12)O aperfeicoamento nodesenvolvimento das funcoes, forma na crianca, sua linguagem e o aumento dovocabulario que ocorrem por intermedio do uso e de sua necessidade que apareceme surgem nos contextos em que a crianca participa. Por isso, todo o trabalhodevera ser possibilitado atraves da diversidade de experiencias e variasoportunidades de uso, nao esquecendo o contexto em que a crianca esta inseridae tem significados para ela em espacos amplos, arejados, bem organizados.Os tres primeiros anos devida da crianca representam a fase em que o crescimento ocorre de maneira maisacelerada em relacao ao desenvolvimento fisico e motor. Nessa fase as criancasadquirem movimentos voluntarios e coordenados, dobram a altura em relacao aonascimento e aumentam duas vezes o peso do seu corpo. Tambem nessa fase acrianca controla a posicao do seu corpo e o movimento de pernas, bracos etronco, sendo assim ja sao capazes de correr, andar, pular, escalar, deitar,saltar, dancar, e outras coisas mais.Ao desenvolver a acaomotora, a crianca esta construindo conhecimento sobre si proprio, sobre o mundoque o cerca e sobre suas possibilidades de acao sobre ela mesma. Odesenvolvimento motor, ao mesmo tempo em que representa uma forma deconhecimento, representa uma forma de expressao e, portanto, de relacao com omundo. E esta relacao construtiva que a crianca estabelece com pessoas, objetose acontecimentos que constituira uma base fundamental para o seu desenvolvimentocognitivo, afetivo e social. A aquisicao da marcha, o