como a neurologia, que atualmente tem se comunicado de maneira bastante competente com educacao, emergindo estudos denominados de Neuroaprendizagem, Neuropedagogia ou Neurociencia. Neste sentido a preocupacao com a formacao de professores, principalmente continuada, nao e recente. Varias discussoes em torno desse tema tem sido fomentadas por organismos nacionais e internacionais e nao sao poucos os esforcos para uma renovacao pedagogica por parte dos sistemas de ensino para esse fim (CANDAU, 1996) . Gerando novas discussoes sobre a formacao de professores, estabelecendo que os egressos de cursos de formacao tivessem como missao formarem um cidadao que a sociedade discutiu e almejou a partir da promulgacao da LDB.Diante desse cenario transitorio, entre debates, conquistas e alguns retrocessos, que demanda acoes que visam atender varias necessidades, entre elas estabelecer acoes de formacao continuada para seus professores. E para que tudo isso seja alcancado, ha a necessidade dos cursos de formacao continuada dos professores atenderem as dimensoes de dominio desses profissionais sobre as caracteristicas especificas da sua atuacao docente e certa sensibilidade profissional sobre as acoes necessarias para que se consiga chegar ao objetivo tracado em cada escola. Portanto diante disso, destacar a importancia dos estudos sobre neurociencia na aprendizagem e na educacao, partindo do pressuposto que conhecer o cerebro do estudante, do aluno com quem se trabalha, nao e a mesma coisa do que saber qual e a melhor maneira de ajudar os alunos a aprender. Assim como afirma Inacio (2008) que diz: O aprender e o lembrar do estudante ocorre no seu cerebro. Conhecer como o cerebro funciona nao e a mesma coisa do que saber qual e a melhor maneira de ajudar os alunos a aprender. A aprendizagem e a educacao estao intimamente ligadas ao desenvolvimento do cerebro, o qual e moldavel aos estimulos do ambiente. Sabemos que uma educacao significativa parte da experiencia, do mundo de conhecimento do educando, do seu meio sociocultural e o torna agente de transformacao da sociedade em que esta inserido. E tudo isso acontece, conforme afirma Pascarelli Filho (2012) , quando ...ha comprometimento, boa vontade e honestidade. Entender as contribuicoes da Neurociencia para a educacao e entender que as funcoes cerebrais sao funcoes plasticas, ou seja, elas podem ser alteradas, adaptadas, transformadas em sua capacidade. Diante dessas contribuicoes um novo paradigma educacional se estabelece: Se o cerebro e a sede das transformacoes para a aprendizagem cabe ao docente conhece-lo. A maioria dos professores, principalmente de educacao basica, talvez se pergunte ou ate mesmo se amedrontem diante desse novo paradigma, por acreditar na sua complexidade. Mas e importante salientar que conhecimentos como esse podem parecer complexos ate mesmo para quem esta mais diretamente ligado a estudos das areas de saude e medicina. Porem, cursos estao sendo oferecidos para professores, no sentido de dirigir esta linguagem, mais tecnica ou cientifica, para esses profissionais acostumados com a linguagem da sua area de atuacao. Nesse sentido, o primeiro passo dos profissionais da educacao deva ser o interesse. Interesse que primeiro deve ser o de conhecer o cerebro humano e suas diversas funcionalidades, acoes, estimulos e capacidades; e segundo o interesse em