3.1.1 Aspecto cognitivos (memoria, atencao, inteligencia)De acordo com a Epistemologia Genetica , a teoria desenvolvida por Jean Piaget, consiste numa combinacao das teorias entao existentes, o apriorismo e o empirismo. Para Piaget, o conhecimento e gerado atraves de uma interacao do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a aquisicao de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relacao com o objeto. Piaget destaca os periodos de desenvolvimento que decorrem do nascimento ate se consolidarem por volta dos 16 anos. Esses periodos caracterizam as diferentes maneiras do individuo interagir com a realidade, ou seja, de organizar seus conhecimentos visando sua adaptacao, constituindo-se na modificacao progressiva dos esquemas da assimilacao. Os periodos evoluem como um espiral, de modo que cada periodo engloba a anterior e o amplia. Piaget nao define idades rigidas para os periodos, pois seu desenvolvimento depende tambem da interacao do sujeito com o meio e a estimulacao proporcionada, mas apresenta uma sequencia constante, invariavel e inevitavel a todos os individuos, sendo eles:Periodo sensorio-motor (do nascimento aos 2 anos)Periodo pre-operatorio (dos 2 aos 7 anos) Periodo operatorio-concreto (dos 7 aos 11 anos) Periodo operatorio-formal (dos 11 aos 16 anos) O periodo pre-operatorio se subdivide em estagio pre-conceitual (2-4 anos) e estagio intuitivo (4-7 anos). A crianca inicia a construcao da relacao causa e efeito, bem como das simbolizacoes. Desenvolve a capacidade simbolica; ja nao depende unicamente de suas sensacoes, de seus movimentos, mas ja distingue um significador (imagem, palavra ou simbolo) daquilo que ele significa (o objeto ausente), o significado. A representacao simbolica consiste em elaborar em pensamento imagens a partir de objetos ou de movimentos do mundo real, mas que nao se apresentam imediatamente aos sentidos. O pensamento intuitivo se caracteriza pela concentracao, o estatismo e a irreversibilidade, a crianca pode representar percepcoes e acoes, mas e incapaz de coordena-las por operacoes logicas. A crianca e egocentrica, centrada em si mesma, considera-se, ingenuamente, como o centro do mundo, tem tendencia a atribuir tudo a si mesma, deforma a realidade em funcao de suas necessidades e nao consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro, nao aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicacao, ja pode agir por simulacao, "como se", possui percepcao global sem discriminar detalhes e deixa-se levar pela aparencia sem relacionar fatos. Podemos dizer que a crianca e egocentrista da sua maneira, ou seja, implica a ausencia da necessidade, de explicar aquilo que diz, por ter certeza de estar sendo compreendida. Da mesma forma, o egocentrismo e responsavel por um pensamento pre-logico, pre-causal, magico, animista (atribui vida a objetos inanimados) e artificialista. O raciocinio infantil nao e nem dedutivo nem indutivo, mas transdutivo (pula de uma particularidade para outra e ve causas onde nao existe); o juizo nao e logico por ser centrado no sujeito, em suas experiencias passadas e nas relacoes subjetivas que ele estabelece em funcao das mesmas. Para compreendermos o funcionamento do pensamento, e necessario observar como a crianca de 3(tres) a 6(seis) anos utiliza conceitos de base como o tempo, o