em equipe. (48)O conceito de 'inteligente' inclui capacidades nao-cognitivas: afetos, emocoes, imaginacao e criatividade. (48)Redefinicao da relacao educacao-mercado de trabalhoAs capacidades requeridas para o exercicio da cidadania e para a atividade produtiva abrem novas perspectivas ao papel da educacao. (51)Segmentacao e exclusao sao os dois fenomenos que acompanham a expansao da economia baseada no conhecimento. A incapacidade do novo modo de producao para incorporar a populacao, de maneira estavel, tem como consequencia o desemprego, a pobreza, a violencia, a intolerancia. (52/53)A flexibilidade leva a subcontratacao de partes do processo produtivo e a polivalencia de seu pessoal, que deve adaptar-se a condicoes de trabalho em mudanca. Esta exigencia de polivalencia e de adaptacao permanente, unida as exigencias de trabalho em equipe e de criatividade, gera um clima desestabilizador muito forte, tanto no plano individual como no institucional. (53)Uma das formas de resolver esta instabilidade e dotar as pessoas que ocupam esses postos de trabalho de condicoes de seguridade muito altas, como contrapartida a uma entrega total as exigencias da empresa. Cada vez e mais importante a formacao no proprio processo de trabalho. Essa tendencia pode derivar num cenario que se assemelharia a situacao corporativa medieval: o setor 'dominante' seria o grupo de trabalhadores que possui os conhecimentos; os excluidos seriam quase 'inuteis'. (54/55)Do ponto de vista politico, esses niveis tao altos de exclusao so poderiam manter-se com niveis igualmente altos de autoritarismo. As alternativas a esse cenario baseiam-se na definicao de estrategias para manter a coesao social. O postulado central e evitar que o trabalho seja monopolizado por uma elite da sociedade. Esse cenario prenuncia o eixo de debates sobre as orientacoes educativas do futuro. (56)O conflito e a tensao transferem-se de novo para o ambito quantitativo: definir quantos e quais terao acesso a essa formacao. E por isso que a demanda de qualidade para todos, baseada no pressuposto de que todos os seres humanos sao capazes de aprender, cons-titui a alternativa mais legitima. (57)Capitulo 4 - As novas tecnologiasAs mudancas no modo de producao estao ligadas a utilizacao das tecnologias da comunicacao e informacao. Alguns tendem a crer que sao as tecnologias que provocam as mudancas nas relacoes sociais, quando, na verdade, a evolucao das tecnologias responde as exigencias das relacoes sociais. (59)As tecnologias da comunicacao e da informacao respondem tanto as exigencias do individualismo como as exigencias de integracao social. A discussao sobre as relacoes entre educacao e tecnologias abrange os processos de socializacao e de aprendizagem. (59/60)Do ponto de vista da socializacao, as tecnologias nao devem ser percebidas como uma ameaca a democracia e a formacao das novas geracoes. Do ponto de vista do processo de aprendizagem nao devem ser percebidas, utopicamente, como a solucao para todos os problemas de qualidade e cobertura da educacao. (60)Televisao e aprendizagemOs meios de comunicacao sao acusados de ser um dos elementos responsaveis pelos desvios morais da infancia e da juventude. Mais tempo na frente da televisao acarreta diminuicao no interesse pela leitura, maiores possibilidades de obesidade e passividade psiquica, indices mais altos de violencia, agressividade e medo da violencia real. Atribui-se esse problema