A RESPONSABILIDADE SOCIAL DO PROFESSORPor Diego Bruno de Souza PiresEm face da nova compreensao de mundo projetado nas ultimas decadas, fez-se necessario, a toda evidencia, pensar e repensar valores, conceitos e sujeitos ativos da acao educacional. Para tanto, viu-se premente uma alteracao prospectiva a ser alcancada diariamente, e assim, ampliar e consolidar metodos pedagogicos de ensino mais racionais e menos provincianos. Com isso, o profissional da educacao toma para si a responsabilidade moral, juntamente com toda a sociedade e logico! de construir novos e consolidar antigos valores para os jovens, em busca de uma sociedade mais justa e igual, para que assim, possa tambem ser solidaria e fraterna[1]. Como evidenciado no art. 205 da Constituicao Federal, A educacao, direito de todos e dever do Estado e da familia, sera promovida e incentivada com a colaboracao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho. Evidentemente que toda a sociedade se faz responsavel moralmente pela formacao do homem e do cidadao, principalmente, sem qualquer duvida, o professor (ou educador): mola central da engrenagem educacional. Data venia, entendemos ser necessario ao Novo pedagogo e, inclusive ao professor da nova geracao, fazer uso da inteligencia pedagogica, agindo com a nova racionalmente projetada pela filosofia da argumentacao, ou pela racionalidade discursiva, sustentadas por Habermas e Alexy, uma vez que moralmente responsaveis pela formacao do individuo, para que este consiga alcancar a consciencia cidada[2]. Parece-nos, tendo por base a lei no 9.394, mais conhecida como LDB, bem como a nova racionalidade advinda com a filosofia da argumentacao ou da racionalidade discursiva, que o profissional da educacao nao deve mais usar de metodos desregrados de desproporcionalidade ou desarrazoabilidade, metodos injustos no aprendizado do jovem, por ser argumentados em tracos fixos da antiga pedagogia de ensino, a pedagogia da palmatoria, a pedagogia arcaica ou barroca, mas, sem sombra de duvidas, dialogar com o jovem novos metodos de ensino. Ha algum tempo atras nos viamos diante de uma ciencia pedagogica de ensino bastante fechada. Somente cabiam aos professores, pedagogos, psicologos e estudiosos do ensino construir os seus modelos de aprendizagem e de socializacao, ou domesticacao do homo sapiens. O aluno nao estava autorizado a participar dessa construcao. Isso fazia parte de uma consciencia tiranica de poder pedagogico. Os professores e alunos nao poderiam se relacionar num mesmo patamar de poder. Professor era professor e aluno era aluno. Na nova compreensao da teoria discursiva, a construcao dos metodos de ensino e da consciencia cidada do homem, o Professor e o aluno podem trocar de polos, basta haver argumentacao suficiente para a inversao dos locus. O professor nao tem que sentar-se em local mais elevado que o aluno para representar sua posicao de supra-sumo, o dono da razao, a sapiencia em pessoa, o segundo Salomao. Com o perdao da expressao, isso e tolice! Um professor nao precisa se apresentar como autoridade para o aluno, mas agir de forma que o aluno respeite-o pela sua capacidade de compreensao e dialogo. O aluno por ser agente de dignidade tambem devera ser respeitado