livros didaticos etc. Os conteudos de aprendizagem ainda nao passaram de memorizacao, com preocupacao para a prova e nao ao conhecimento. O professor precisa participar desta mudanca para poder interagir de forma mediadora com seus alunos. Trabalhar com projetos e desenvolver conhecimentos mutuos atraves da mediacao. Envolver a crianca em um projeto escolar, da-se a oportunidade de aceitacao de aprendizagem, questionamento, criatividade, senso critico-reflexivo. Ela sintetiza a problematica, estabelecendo relacoes contextualizadas. As possibilidades sao as praticas significativas entre o professor/aluno, os objetivos das reflexoes e teorizacoes (especular) entre um tema e outro, fazendo analogias com sua historia ou o que ha de concreto.No ambito escolar precisa haver a reciprocidade entre aluno-professor-escola. Um envolvimento contextualizado historicamente e criador de cultura. Este projeto dara oportunidade para vivenciar e trazer momentos significativos de cada aluno, buscando e interagindo informacoes juntamente com os pais. Os alunos vao pesquisar com seus pais a sua propria historia , desde a gestacao,como foi seu primeiro momento na escola, e depois estarao fazendo um mini livro contando sua historia tudo com minha participacao , dos pais , tios ou avos , etc.A historia de vidaPara o aluno estudar e conhecer sua propria historia sera necessario um procedimento de retrocesso, nao um retrocesso individualista, mas sim, um retrocesso no seio familiar. Ou de pessoas mais proximas ao seu convivio.Este conhecimento desenvolve nocoes e curiosidades para formar o pensamento historico e significativo, contribuindo para uma valorizacao pessoal e compreensao do seu espaco real.Zamboni (s.d.) tambem escreve que o ensino iniciado pela historia de vida dos alunos justifica-se porque estao interessados em temas cujo centro sao eles proprios. Entretanto, um ensino centrado na propria vida. Gerando uma reflexao a respeito de sua dimensao cotidiana.Essa busca da sua historia e construida atraves de lembrancas passadas, comemoracoes, pessoas,objetos, fotografias envolvidas em seu contexto historico assimilando uma linha de tempo. Reproduzindo o tempo passado com o presente. Esta nocao vai persuadir nao obstante levantar hipoteses e ramificacoes de outras ideias ou outros fatos historicos.Segundo Zamboni apud Fonseca (2003), em um artigo sobre o papel do ensino de historia na construcao da identidade relata que:(...) o objetivo fundamental da Historia, no momento de primeiro grau (ensino fundamental), e situar o aluno no momento historico em que vive... o processo de construcao da historia de vida do aluno, de suas relacoes sociais, situado em contextos mais amplos, contribui para situa-lo historicamente, em sua formacao intelectual e social, a fim de que seu crescimento social e afetivo desenvolva-lhe o sentido de pertencer. Zamboni apud Fonseca 1993. p.153 a crianca ao sentir integrada ao meio, ou seja, sentindo parte e importante ao cotidiano ela consegue desenvolver o senso cognitivo. Ela ja possui uma bagagem da cultura vivida por ela, proveniente em um tempo sociocultural concreto. Assim comenta Curto (2000 p. 63), que:As criancas nao estao fazias. Nem sao uma tabula rasa. Na realidade, estao cheias de ideias de hipoteses, de teorias e de conviccoes pessoais que sao muito profundas e arraigadas. Para que tenham uma boa aula, o professor devera tomar cuidados com as diversidades culturais , relacionados com as