o Ministerio da Educacao aalcancar o maior numero de adultos sem escolaridade. Todo esse esforco deampliar essa modalidade de educacao foi para atender as exigencias da UNESCO ligada a ONU que atraves disso pretendia desenvolver de forma universalsocioeconomicamente e assim manter a paz.Ja apresentandonos anos 70 numeros insuficientes de dominacao o Mobral foi extinto em 1945,dando lugar a fundacao Educar que apoiava financeiramente e tecnicamente asacoes do governo estaduais.Em 1971 foidecretada a Lei Federal 5692/71 que assegurava mais flexibilidade,organizando-se em cursos supletivos, ensino a distancia e etc; e assimdiferenciando do ensino regular, como por exemplo, a aceleracao, e tambem acertificacao pelo madureza.Apesar da leidecretada, houve a dificuldade na ampliacao obrigatoria para oito anos daescolaridade, dificultando a abrangencia da educacao basica aos jovens eadultos que so seria regulamentada em 1988. Dai percebe-se a ineficacia doensino supletivo ja instalado no pais de forma heterogenea. Nas seriesiniciais denominadas Suplencia I, desenvolveu programas de alfabetizacao inspiradasnas ideias de Paulo Freire. Esses programas atuavam em diversos lugares, comoem: igrejas, sindicatos, escolas, centros comunitarios. Como essasdiversificacoes os cursos nao finalizava o seu nivel com certificacao.Diferente dissoa Suplencia II, que seria as series finais, que predominava as modalidades naopresenciais, passava por uma regulamentacao rigida por parte do conselho deeducacao.A principio asideias freireanas utilizadas pelos educadores eram para interligar a escolapara a realidade de seus alunos que na sua maioria era analfabetos, trabalhadoresrurais, mas a partir daqui o curso supletivo passa a atingir mais os jovens eadultos urbanos.A necessidade deentrar para o mercado de trabalho, os adolescentes cada vez mais ingressava noensino supletivo destinado aos jovens e adultos, gerando uma grande defasagemnas escolas regulares.A partir disso,visando a politica dos anos 90, tem a extinta Fundacao Educar que sucedeu oMobral e o Programa Nacional de Alfabetizacao e Cidadania que acabou um anodepois, envolvia orgaos governamentais e nao-governamentais.A falta de incentivopolitico e financeira era tao grande que ate alguns politicos argumentavam queo analfabeto ja estava habituado a viver sem saber ler e escrever. Com issoprogramas estaduais interligados com o governo federal tiveram que seresponsabilizar e assumi-los com recursos proprios.O governo deFernando Henrique Cardoso ao criar o Fundef, exprimiu as matriculas no ensinosupletivo, mas com a LDB promulgada em 1996 formulou nos objetivos e no acessoa abrangencia do ensino supletivo.Para aconvivencia em ambientes sociais e a qualificacao profissional e precisoconsolidar a alfabetizacao funcional dos individuos.Os jovens eadultos tem toda a capacidade de aprender sim, dai os politicos educacionaisdevem garantir de forma flexivel esse direito.E necessaria umamobilizacao politica e financeira para cada vez mais jovens e adultos que naopuderam estar no ensino regular, estejam amparados por leis e programas denivel educativo voltados a eles, para que haja sempre uma continuacao evalorizacao de aprendizagem ao longo da vida.DI PIERRO, Ma Clara; JOIA, Orlando; RIBEIRO, VeraMasagao. Visoes da Educacao de Jovens e Adultos no Brasil. ano XXI, no55, novembro/2001.