Bem-vindos de volta! A vida corre...Vou celebrar esta volta este momento com as duas ultimas biografias que tinha, de duas pessoas que trabalham comigo. A Paula Bastos da aulas onde trabalho e tem um importante trabalho em saude publica, bem-estar animal e ensino de veterinaria. Muito experiente e atenta ao mundo - nao so a veterinaria. E o Joao Francisco Mattos e um pioneiro na anestesia veterinaria, professor competente e faz falta na nossa sala dos professores.O tom das biografias e diferente agora - estamos falando de profissionais mais jovens que tem um percurso muito mais tumultuoso para percorrer, maior concorrencia, menor apoio de seus cursos superiores, estruturas de trabalho mais frageis e necessidade de desenvolvimento de outras competencias.Muito representativo do dia a dia do veterinario hoje. Nao deixe de ler! [este post esta publicado em ingles em https://www.linkedin.com/pulse/some-steps-intrinsic-motivation-higher-education-paula-tavolaro]Existeuma batalha no ensino superior para se explicar a motivacao ou a falta dela. Daforma como o mundo enxerga este embate, de um lado estao os professores, que veemseus alunos como pouco motivados e acreditam que isso e uma falha de carater,um lapso de personalidade, algo que os estudantes nem tem nem provavelmentedesenvolverao. Do outro lado estao os alunos, que consideram que seusprofessores deveriam motiva-los mas nao conseguem faze-lo, porque nao oferecemconteudo interessante de forma que os entretenha e os faca ir alem do minimonecessario[1].Naminha visao, este cenario nao e culpa dos professores nem dos alunos. Comocivilizacao, estamos todos sofrendo de falta de motivacao. A vida se tornouconfortavel demais, tudo e mastigado e digerido de forma a se tornar palatavel edivertido, e o nivel de esforco que temos que despender no dia a dia e minimo. Asmotivacoes basicas (sobrevivencia, conforto, companhia) nao sao suficientespara nos tirar de uma vida entediante[2].Oque te levou a decidir fazer uma faculdade?Odiploma? Embora esta pareca ser a resposta certa, a certificacao, o pote deouro no final do arco-iris, nao motiva meus alunos no seu dia a dia. O diplomae algo distante e incerto, tao intangivel que os alunos ate esquecem que eleexiste. As disciplinas individuais e as notas, mais proximas, poderiam motiva-los, mas elas sao ainda piores:elas funcionam como um peso sobre a cabeca dos estudantes que os impede decrescer. Paraentender o porque isso acontece e importante diferenciar tarefas algoritmicas detarefas heuristicas. As tarefas algoritmicas sao aquelas para as quais existeuma solucao fixa, um caminho que pode e deve ser respeitado para a solucao doproblema[3].Tarefas algoritmicas sao geralmente repetitivas, monotonas e pouco motivadoraspor definicao. No ensino superior, a aula e vista como uma tarefa algoritmica. Sea aula e uma tarefa algoritmica, as provas/notas deveriam servir para aumentara motivacao, nao e? Nos os usamos como motivadores, mas eles falham porque asregras para o uso de motivadores extrinsecos na tarefas algoritmicas nao erespeitado3: os alunos (1) nao acreditam que as provas sejamrealmente necessarias; (2) nao sentem que ninguem reconhece o quao tedioso, lentoe frustrante e o ciclo de aulas-provas-notas; e (3) nao tem liberdade paradeterminar como obter as notas e fazer as provas. Veja-se como aluno: para vocea triade aula-prova-nota nao era algo terrivel que voce era obrigado a fazer porquealguem