forma de representacao da lingua (atraves da linguagem escrita) ativamente, em todos os contextos sociais. De um modo geral, na escola, a lingua escrita, como no evento observado, e compreendida como uma tecnica, e sua aprendizagem se desenvolve muito mais ligada a um sistema normativo do que relacionada a fala oral, a linguagem usual dos falantes. Quem nao aprendeu na escola essa lingua correta, erudita e requintada, que todos deviam usar e poucos podiam compreender? Essa lingua serviu e serve apenas para expressar a si mesma, a sua imobilidade, a beleza apenas superficial das palavras. A escrita e a leitura sao novas formas de ampliacao do dialogo humano. Este, sob a forma de material escrito, exigira maior elaboracao para existir. As novas palavras nao mais produzidas por sons, mas delineadas por um conjunto de letras e organizadas em enunciados vao registrando as ideias no papel, ou, atualmente, com os recursos da tecnologia informatico-eletronica, na tela do computador. E um esforco grande, mas que trara um ganho para a mente: ela passa a despertar cada vez mais funcoes cognitivas. O eu com o qual interagimos e os diversos outros com os quais conversamos atraves de uma folha, sem a necessidade do contato fisico, provocam-nos, progressivamente, uma maior abertura ao social, as diversas vozes, as diversas compreensoes, as diversas representacoes e, principalmente, a maior possibilidade de expressarmos o que pensamos, o que sentimos, como vemos o mundo e como concebemos esse ser que somos nos mesmos. A folha (ou a tela) pode vir a ser o reflexo de nossa consciencia, a qual tambem traz consigo o reflexo de uma sociedade e tempo proprios. Porem, o que se encontra presente no evento destacado sao concepcoes de linguagem e aprendizagem que nao consideram o processo de interacao, interlocucao e construcao do conhecimento pelo aluno, muito menos, seus interesses, necessidades e condicao de vida. O conhecimento previo e linguagem propria do estudante nao sao respeitados e nem lhe e oferecida uma forma util de compreensao e comunicacao escrita fora do contexto escolar.A diferenca de linguagem entre professor e aluno pode revelar uma diferenca social. Esta, por sua vez, ignorada nas relacoes de ensino-aprendizagem, torna ainda maior a dificuldade de compreensao do estudante. Desse modo, pode-se observar, atraves do evento destacado, que o ensino de lingua esteve direcionado para a descricao da propria lingua. Na realidade, para a sua fragmentacao e sistematizacao. Nesse sentido, se a linguagem serviu/serve ao individuo como forma de tomar consciencia de uma situacao ou contexto - ou seja, (re)criar esta e/ou este no pensamento, para que seja expressa(o) por meio de palavras - no evento destacado a linguagem se torna desprovida de pensamento, exprimindo palavras, por meio de uma situacao: a situacao propria de uma aula de reforco, construindo uma lingua propria da/para e pela escola.Pode-se perceber, portanto, que o momento de reforco escolar, representado por esta aula nao cumpre seu papel de trabalhar intensivamente a alfabetizacao de Denise, muito menos resolver seu problema em nao dominar adequadamente a leitura e escrita, talvez, contribuindo, inclusive, para acentua-lo. Denise avancou na dificuldade, no evento,