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que leva a esta comunhao ideal. Comer sua carne e beber seu sangue e identificar-se com Ele no modo de pensar, nos senti mentos e na conduta da vida. Todos que se identificam com Ele passam a ter a mesma identidade entre si: sao chamados de irmaos seus e o sao de verdade, nao pelo sangue, mas pela fe. Eucaristia e vida partilhada com os irmaos. Eis a comunhao como exigencia do amor.Vida eucaristica e amar como Jesus amou. Nao e simplesmente amar na medida dos homens o que chamamos de filantropia. E amar na medida de Deus o que chamamos de caridade. A caridade nunca enxerga o outro na posicao de inferioridade. E a capacidade de sair de si e colocar-se no lugar do outro com sentimento de compaixao, ou seja, de solidariedade com o sofrimento do outro. Caridade e ter com o outro uma relacao de semelhanca e reconhecer-se no lugar em que o outro se encontra...Na morte redentora na cruz, Cristo realiza a suprema medida da caridade "dando sua vida" e amando seus inimigos no gesto do perdao: "Pai, perdoai-lhes pois eles nao sabem o que fazem." A Eucaristia nao deixa ficar esquecido no passado esse gesto, que e a prova maior do amor de Deus por nos. Para isso, deixa-nos o mandamento: "Facam isso em minha memoria".Caridade solidaria e o gesto de descer ate o necessitado para tira-lo da sua miseria e traze-lo de volta a sua dignidade. A Eucaristia e o gesto da caridade solidaria de Deus pela humanidade. "Eu sou o Pao da vida que desceu do ceu. Quem come deste Pao vencera a morte e tera vida para sempre".
ressurgem sao os seus. Hoje, veio-me a vontade mais que serena de subjetivar o passado e tornar-me outra. Posso? Ate quando a imagem desse amor ideal vai esconder a realidade? Foram as manhas de sabado, as tardes de domingo, a anti-rotina da semana, a vida em intensidade e veracidade plena, que decidiram por mim a solidez desse afeto. As razoes para esquecer ja esgotaram. E me encontro em puro desequilibrio. Eu queria ver agora a sua face solar, ouvir suas verdades, rir do seu destempero e amar tudo em voce como antes. Nem sei se amava ou se admirava descrente a beleza divina materializada. Sera que era divina? A unica coisa que voce irradiava era duvida. E hoje so sei duvidar desse tempo que te mantem distante. De quantos desafios sera composto um encontro como o nosso? Nem penso, arrisco facil se for pra te ver. Que saudade de te levar nos olhos. Vontade de cravar felicidade no seu rosto e aplacar as suas dores. So voce desfaz o obvio e produz metamorfoses. Saudade de te acordar com citacoes de Neruda, Vinicius, Rilke e nunca exaurir nosso repertorio de autores. Desejo suplicante de conquistar cada sentido do seu corpo. Sentir o gosto da sua personalidade em mim. E tao desconcertante a tua ausencia. E como se eu nao estivesse em casa. Entendes? Eu sei que sim. O fato e que na vida so o amor correspondido nao basta. Mas o que eu faco com o suspiro involuntario, com o arrepio automatico, com o torpor enlouquecedor das lembrancas? E, ta dificil. Ainda mais quando so encontro amores superficiais para tentar te substituir. Amor, sou rendida aos teus encantos. Salva-me..."...No entanto a tua presenca e qualquer coisa como a luz e a vida E eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto e em minha voz a tua voz Nao te quero ter porque em meu ser tudo estaria terminado Quero so que surjas em mim como a fe nos desesperados Para que eu possa levar uma gota de orvalho nesta terra amaldicoada Que ficou sobre a minha carne como nodoa do passado..." V. de Moraes
Quem conseguira neutralizar os instintos de uma pisciana? Ainda mais assim, tao enraizados na experiencia? E mesmo muita pretensao. Nao existe surpresa nesse fato. O que me toma agora, ja e conhecido de antes e veio em boa hora. Ja comeco largar no pensamento o que de valido se mantem. Eu vivo solta, sou escorregadia e esse destino vez por outra aflora. E inegavel que em cada desencontro uma verdade vai embora, e a pele torna-se o improvavel ventre da memoria. Mas tudo bem. Eu sei que o poder intimo do que tem que ser e pre requisito pra qualquer historia. E o passo adiante vem, pra levar meu corpo, minha cara e toda hiperbole amorosa. Uma faisca divina e o futuro sempre vigora. Fecho os olhos, e que vazio obsoleto. Melhor ocupar o coracao com a parte mais amada da vida e que, de todas as belezas, e a mais grandiosa: a relacao. Essa constituinte inexoravel da odisseia humana e que me fascina nas suas variadas formas. Pra deixar bem claro, eu vou embora. Pra outro sorriso, outra descoberta e nenhum sentimento de classe inferior vai ser maior que minha vontade de brincar e aproveitar a vida. E mesmo um alivio quando a frase salta e pra cada dor uma palavra brota. O que voce sabe? Tudo, a seu respeito. E absolutamente nada, dessa pessoa inacabada que sou e que prefere os delirios inesperados aos desenganos previstos. "Quem me dera encontrar o verso puro. O verso alivio e forte, estranho e duro. Que dissesse a chorar isto que sinto." _ Florbela Espanca Que eu possa encontrar um ponto de sanidade no meio de tanta loucura Que eu possa sofrer as dores da alma e do corpo e atrever-me a dizer que nem doeu Que eu saiba ser feliz, tomada da mais absoluta conviccao, ainda que sozinha Que eu possa reconhecer o valor das coisas triviais e da-lhes o merecido sentido Que eu encontre o amparo divino fora das ilusoes Que eu possa encarar o meu espelho algumas vezes na semanaQue eu admita a comicidade impagavel da especie humanaQue eu vivencie sem desespero toda tragedia cotidianaQue eu permita ser invadida, mas nunca violadaQue eu saiba sair de cena como exercicio de alteridade diariaQue eu sustente meu universo com os bracos ternos da maternidadeQue eu saiba ser doce e suave sem perder a forca e a vitalidadeQue eu esteja imune a conformidadeQue eu possa silenciar sem deixar de estar presenteQue eu suporte os remedios amargos e o peso da sabedoriaPor fim, depois de toda graca alcancada,Que eu possa tirar as sandalias e curvar meu ser inteiroJulliana Soares Basta o outro lado da ruaJa conter a imagem tuaPara o tempo estacionarE expor minha alma nuaPra voce se aproveitar Ascendo um cigarro e atravesso a ponteE nele que me agarro e escondo minha fronteNum desconforto mais plausivel Eu disfarco o intangivel E ergo mais um monte.Senhor, pra onde fica o horizonte? Meu ser nao tem dimensao.E como a tempestade noverao.Vivo para dentro, numa inversa direcao.Eu atropelo a mim, ando na contramao.Quando pondero, perco qualquer razao.Enquanto
choro, escrevo uma cancao.Sorriso aberto, lagrimas na mao.Misturo inconstancia,Com plena contradicao.Meu pe, nao sente o chao,Fecho a janela, mas abro o portao,Quero dizer sim, e apresenta-se o nao,Posso ser Julieta,ou Hilda Furacao.Encontro o problema,Perco a solucao.Gosto mais de frioMas amo o sertao.Nao quero andar sozinha,Prefiro a multidao.Sinto com o cerebro, penso com o coracao. - Julliana Soares
Pode da O CAIPIRA MODERNO NAS REDES SOCIAISUm caipiramodesto do interior, com muito trabalho conseguiu formar seu filho. Este, aposos anos de convivencia na Capital, e antenado com as novas tecnologias, decidiumodernizar seu pai e deu a ele um moderno smartphone.Eis odepoimento do pai do rapaz, que teima em continuar morando na cidadezinha dointerior, no seu sitio.Meu filho Ze engenhero formado, insiste que eu tenho que fica antenado como ele diz, nas tar redesocia. E como eu num quero sai daqui do meu sitio pra vive na Capita, me deu umtar de AMASSOFONE. Disque agora eu posso me conecta num negocio chamado deTERNETO. Mas se ele inda nem caso. Bem que quero te um netim, mas a noivantedele toma uma piula pra nao parir... E que nessa TERNETO eu vou faze parte das redesociar. E quem disse que eu quero sersucaite ? Mas ja que ele me deu o tar AMASSOFONE...e vai me ensina a usa o taraparelinho e acessa... sei la o que e isso - e entrar no tar de TUVISTE, noESTRAGANDO, no FARCOBURRO, no ARROTEZAP - qui farta de educacao ,no ORGUTE ue, isso num e aquela coalhada metida a besta ? - E ate entra num que eu achoque e do cumpadre Chico que cria piru;um tar de GLUGLU. Ou sera que e do Silvio Santo, pruque o apilido dele nun epiru ? Ou e daquele outro lorinho que fala , baixinho que ninguem entende, quetava na Reco e agora ta disimpregado, o tar de Gluglu. Meu fio tambem me disse que eu voupode da omeu MEIO pra todo mundo entra...Eu disse pra ele me respeita pruque dessasviadagem nao gosto nao. Da meu MEIO pra todo mundo...era so o que me fartavadepois de veio vira mariquinha.Sei la, cada uma que inventam... Prumim ficava so mermo com minha antena paranoica pra assisti os jogo de futebor.Obs.: Contribuicao de internauta(Aldo Ramos) Politicas PublicasOlhares para a pobrezaEm um pais com 26,8 milhoes de criancas e jovens que vivem em lares com renda de ate meio salario minimo, a oferta de ensino de qualidade exige politicas publicas que os enxerguem de fatoPaulo de Camargo Os alunos do campo precisam de abordagens pedagogicas especificas, apontam especialistasEle era mulato, pobre, doente, nao morava com sua mae, estudou pouco e aos solavancos, sofria de gagueira e epilepsia. Se excluissemos a tartamudez e os surtos epileticos, esse perfil poderia ser atribuido a um dos 28,6 milhoes de criancas e jovens com idade entre 0 e 17 anos que vivem em lares com renda per capita de ate meio salario minimo (R$ 272,50) - ou 45,6% do total nessa faixa etaria, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica (IBGE). Mas ele era Machado de Assis, reconhecido como um dos maiores autores da literatura brasileira, e que se tornou quem foi a custa de seu genio e das relacoes que fez. Escritores geniais sao muito raros. Contudo, a frequencia de criancas e adolescentes que vivem em condicoes graves de pobreza, em familias desestruturadas, com problemas de saude e em ambientes de violencia e assustadora, e o Brasil
na renda dos mais pobres vem diminuindo o fosso social e hoje a desigualdade ja esta em patamares identicos aos de 50 anos atras, gracas a ampliacao do acesso a educacao. Isso nao significa que as conhecidas lacunas da educacao podem ser esquecidas. A ampliacao do acesso foi capaz de produzir as transformacoes levantadas por Neri, mas apenas a qualidade oferecera ao pais a possibilidade de dar o proximo salto: a qualificacao para a vida em uma sociedade que requer cada vez mais conhecimento. A educacao, uma politica publica de longo prazo, mais do que nunca requer urgencia.Complexidades Seria equivocado dizer que o pais nunca enfrentou a questao da pobreza como limitador do acesso a escola. Afinal, temos o maior programa de livros didaticos do mundo, que adquiriu, apenas em 2011, 135 milhoes de obras de ensino fundamental. Do mesmo modo, a fome deixou de afetar muitas criancas e jovens a partir do momento em que elas se matriculam nas escolas, com programas de merenda ja consolidados - as vezes com mais de uma refeicao diaria. Recentemente, o Brasil criou e exportou o programa Bolsa Familia, uma cesta de beneficios que incorporou iniciativas anteriores (como o Bolsa-Escola). Contudo, tais iniciativas nao se mostraram capazes de alavancar a aprendizagem, ate porque sao politicas gerais e nao focadas nas dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos mais pobres. No maximo, dizem os especialistas, essa rede de suporte impede que o gap seja ainda mais profundo. Para tornar mais igualitarias as oportunidades - um direito constitucional de todas as criancas e adolescentes - e preciso ir alem. E ai comecam os problemas. "E simplista dizer que a educacao poderia resolver tudo. Este e um cenario complexo, que envolve muitos fatores, mas no qual certamente a escola tem um papel a cumprir", avalia a pesquisadora Adriana Ramos, da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). "Mas e preciso olhar de frente para essa realidade, e muitas vezes isso nao e feito", diz. Esta preocupacao deve estar expressa mais claramente nos programas de melhoria da qualidade da escola, na opiniao da pesquisadora mexicana Margarita Zorrilla, membro do Grupo de Especialistas da Organizacao dos Estados Iberoamericanos, que estudou as politicas adotadas em quase todos os paises latino-americanos. "O proposito de reformar os sistemas educativos significa mudar a educacao escolar para que seja de melhor qualidade e esteja orientada de maneira decisiva para a equidade na distribuicao de oportunidades para aprender", diz. Ninguem diz que essa e uma tarefa simples, tampouco que possa ser executada sozinha pela escola. "Mas a escola e o centro das mudancas", diz Margarita. Para o educador Vasco Moretto, trata-se de uma questao central da cidadania e para a cidadania. "Cada escola nao tem outro caminho a nao ser focar seu trabalho na educacao para a cidadania, envolver a familia e a comunidade, e compreender que as demandas sao mesmo complexas", diz. Em alguns casos, essa complexidade pode ser exemplificada em numeros extraidos dos questionarios da Prova Brasil e do Pisa. No Pisa se vera, por exemplo, que 25% dos jovens de 15 anos das familias de menor
escolaridade nao vivem com as suas maes. Na Prova Brasil, 10,5% das criancas do 5o ano do ensino fundamental de menor contexto economico estao no mesmo caso. Mas ha outros fatores, que sao conhecidos, mas nao entendidos a fundo na educacao.Um relatorio do Unicef publicado em abril evidenciou o quanto as criancas sao afetadas pela violencia. O texto sugere que 96% dos casos de violencia fisica e 64% dos casos de abuso sexual contra criancas de ate 6 anos sao cometidos por familiares. Quando se fala dos adolescentes, o problema e igualmente grave, com 81 mil mortes violentas em um ano. O estudo conclui que as politicas publicas brasileiras voltadas para essa populacao sao insuficientes. "E o grupo etario mais vulneravel a riscos como o desemprego e subemprego, a violencia, a degradacao ambiental e reducao dos niveis de qualidade de vida", diz o relatorio. Some-se a esse quadro a falta de higiene, com muitos adultos dividindo o mesmo espaco fisico de um unico comodo, em habitacoes de chao batido, sem acesso a agua limpa. Nesse contexto social, segundo os dados do MEC, quase 60% das criancas nao tem uma mesa para estudar ou fazer licoes de casa. Separar questoes como essas, por exemplo, do altissimo absenteismo verificado nas escolas e impossivel. Solucoes Mas o que e possivel fazer? Para os especialistas, ha tres niveis de acao: o primeiro refere-se ao campo dos gestores dos sistemas publicos de ensino, em ambito federal, estadual e municipal; o segundo e o da escola e o terceiro refere-se diretamente ao trabalho do professor. No primeiro caso, e preciso reconhecer a demanda e desenvolver politicas intersetoriais para o enfrentamento dos problemas educacionais ligados a pobreza.O caso do programa Bolsa Familia e um exemplo tipico: a contrapartida para que as familias recebam o auxilio e a frequencia a escola. E preciso que alunos de 6 a 15 anos comprovem frequencia de 85% das aulas e os de 16 e 17, 75%, no minimo. Nao ha nenhum objetivo academico. Especialistas como Neri defendem que a contrapartida contemple ganhos educacionais efetivos - e o que ele chama de Bolsa Familia 2.0. Com apoio da Fundacao Getulio Vargas e da equipe de Neri, o municipio do Rio de Janeiro desenhou um programa de geracao de renda semelhante, mas com estimulos de aprendizagem aos jovens, denominado Familia Carioca. Os alunos que atingirem um aproveitamento de 80% nos exames bimestrais habilitam suas familias a receber um valor extra de R$ 50,00 por aluno. O mesmo vale para aqueles que tem rendimento ainda insuficiente, mas apresentarem pelo menos 20% de melhora por bimestre. Para o pesquisador, os professores ja tem incentivos salariais vinculados ao desempenho escolar e a premiacao e importante estimulo para os alunos. O Ideb do Rio, que era de 4,5, em 2005, chegou a 5,1, em 2009.Segundo ele, para que a pobreza nao se perpetue em um circulo vicioso, e preciso investir em educacao infantil, uma area para a qual apenas recentemente as politicas publicas despertaram. "A chave para a pobreza esta acima de tudo na faixa etaria de 0 a
desequilibrio existente nas instituicoes. Os dados dos questionarios mostram que nas escolas que atendem majoritariamente populacoes mais pobres apenas 16,8% dos docentes conseguiram desenvolver mais de 80% dos conteudos previstos no ano - contra 44% das demais.Para mudar esse quadro, e preciso agir diretamente na formacao do professor, que precisa saber como lidar com uma realidade para a qual nao foi preparado nos cursos de pedagogia. "Nao adianta, a realidade e esta e precisamos agir", diz Vasco Moretto. Hoje, as politicas de formacao continuada ainda nao respondem as demandas especificas dos educadores, e focam temas gerais, numa escola publica que e extremamente diversa. "Precisamos de uma pedagogia que realmente olhe para as criancas e as reconheca em seus contextos, pois elas nao estao recebendo o que precisam", diz Francisco Soares. "Os alunos da periferia precisam de uma pedagogia, os do campo precisam de outra e os das cidades pequenas tambem", completa. Katia Smole, coordenadora-geral do Grupo Mathema, avalia que sem uma politica de suporte mais completa e dificil esperar que o professor va alem do que faz hoje. "Acho que os educadores ainda fazem milagres. A diversidade e tamanha que a escola nao tem folego para dar conta de tudo", acredita.Educar para a diversidade Se o papel do Estado e da instituicao escola e imprescindivel, cabe ao professor, como na fabula de Esopo, pendurar o sino no pescoco do gato - ou seja, enfrentar diretamente o desafio de educar dentro da diversidade. Nesse quesito, tambem ha muito a caminhar. Katia aponta que, em um tempo que valoriza a proficiencia em linguagens e matematica, o ensino de artes ficou particularmente empobrecido. "No entanto, esta provado que o desenvolvimento intelectual da crianca pode ser diferente quando as artes estao entre as linguagens utilizadas", argumenta.Segundo a coordenadora, a escola ainda padece de uma idealizacao das criancas. "Estamos em dois extremos: ou da falta absoluta ou da idealizacao total", diz. Por isso, e preciso mudar esse ponto de vista. Em primeiro lugar, a escola espera que o aluno fracasse. A expectativa negativa dos professores sobre os alunos e alta em todos os contextos sociais da escola publica. Entre 84% e 89,2% dos professores acham que os problemas de aprendizagem decorrem do desinteresse e da falta de esforco do aluno, sendo que 80% os creditam ao 'meio em que o aluno vive'. Essas criancas, que vem de familias com problemas acumulados, chegam a escola com a estima ainda mais pressionada, e tendem a ser mais frageis diante da previsao de seu fracasso. Depois de sucessivas dificuldades, elas passam a acreditar que sao incapazes.Adriana Ramos, pesquisadora no campo da educacao moral, acredita que o problema e mais embaixo. "O professor precisaria se incomodar mais com essa realidade", diz. Para ela, falta "sensibilidade moral" ao docente, que nao da a devida atencao ao aluno que tem em frente de si. Em uma pesquisa recente, Adriana viu professores pedirem pesquisas na internet como tarefa em escolas sem computador. "Os alunos diziam nao ter dinheiro para ir a lan house , mas isso nao era problema deles", lembra. Outro exemplo e
a questao da merenda. Muitos docentes reclamam que os alunos vem a escola para comer. Nao e fortuito. Segundo dados do IBGE, quase 12% das familias ouvidas na ultima Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios (Pnad) disseram que normalmente a quantidade de alimentos ingerida e insuficiente. "Se eles vem para comer, essa e uma razao a mais para recebe-los, e nao a menos", diz Adriana. Para ela, os docentes precisam receber suporte para ensinar face ao desafio, mas antes de tudo devem aceita-lo. "Se eles reconhecerem essa missao, a profissao se torna ainda mais grandiosa", argumenta.o que e uma familia pobre?No Brasil, prevalecem os criterios adotados pelo IBGE - os ultimos dados formulados definiram R$ 70,00 por adulto residente no domicilio (linha que limita a pobreza e a extrema pobreza). Nesta reportagem, em vez de se fixar em criterios de renda, Ernesto Faria utilizou, para o tratamento dos dados da Prova Brasil, criterios como numeros de banheiro por domicilio, quantidade de televisores, automoveis e outros itens de consumo, que permitiram dividir as escolas em quatro segmentos socioeconomicos (contexto mais baixo, contexto baixo, contexto alto e contexto mais alto), a partir dos quais foram feitas as comparacoes. No caso dos dados do Pisa, ele considerou a escolaridade dos pais - familias de escolaridade mais baixa nao completaram o primeiro ciclo do fundamental e as de escolaridade mais alta tem nivel universitario.Fonte: http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/170/artigo234954-1.asp
descaso pela PMB.MEU DESAFIO: Navegar numa CANOA em plena Augusto Montenegro, num dia de muita chuva e em pleno alagamento.Alguem e capaz de emprestar-me essa canoa?? Serve um caiaque.Imagens: JCSOliveiraContatos: 8217-5394 / 8087-6981jcsoliveira_uema@hotmail.com
para a fabricacao de paes e bolos. No grupo dos ascomicentos, inclui-se o fungo Penicillium notatum, que produz um antibiotico poderoso e muito famoso, a penicilina. Tambem chamados cogumelos, alguns fungos deste grupo sao comestiveis, outros nao. Ha fungos toxicos que podem ate matar se ingeridos em quantidade. Apenas o conhecimento e a pratica podem ajudar na identificacao de um fungo toxico ou nao toxico. Cogumelos comestiveis - cultivo O cultivo de champignon - um cogumelo comestivel - no Brasil vem crescendo a cada ano e ja e feito em grande escala nos estados de Sao Paulo e do Parana. A tecnica de cultivo consiste, inicialmente, em germinar esporos em um meio de cultura, composto de agar, agua de batata e algas marinhas. Vao se formar hifas e, mais tarde, micelios. Os micelios, entao, sao transferidos para outro meio de cultura, onde sao sucessivamente repicados, originando novos micelios. Esta etapa dura em torno de um mes. Num segundo momento, os micelios sao transferidos para um novo composto, formado de palha, bagaco de cana e outros componentes organicos misturados a terra. Neste composto, apos vinte dias, os micelios originarao os primeiros cogumelos, que sao colhidos a cada sete dias, durante um mes. Todas as etapas de cultivo sao realizadas em galpoes de construcao simples, mas inteiramente vedados a luz, com controle de umidade e temperatura. A producao brasileira atual chega a 7 kg/m2, ainda baixa, se comparada com a de paises europeus - onde o controle de cultivo e totalmente computadorizado -, que e de 25 kg/m2. Os cogumelos comestiveis contem de 2 a 10% de proteinas e sao ricos em vitaminas do complexo B e sais minerais (potassio, calcio, fosforo e magnesio).