um aumento dointeresse pelas aulas e pelos conteudos trabalhados nesses ambientes.Consequentemente reduz as faltas durante o ano letivo, tendo como reflexo amelhoria da aprendizagem dos jovens. Nesse sentido, cabe ao professor, criar formas de trabalharesses conteudos, levando-os ao debate, para que a garotada possa adquirir acapacidade de construir novos saberes com autonomia e criticidade. A partir do momento em que e definido o conteudo que seradisponibilizado na internet, os alunos passam a interagir em rede utilizando asferramentas destacadas anteriormente, provocando uma construcao colaborativa ecoletiva de saberes, levando-os a melhoria da compreensao dos conteudospropostos. Cabe ainda ao professor, fazer a intermediacao do debate, onde todospodem opinar e demonstrar conhecimento e compreensao a respeito do conteudo euesta sendo trabalhado.Para facilitar essa interacao, podem utilizar o laboratoriode informatica, computadores pessoais, alem de acertar o horario para ainteracao. Para realizar essa acao e fundamental que o mediador envolvido saibacomo trabalhar em rede com essas ferramentas tecnologicas. Certamente que osjovens nao terao dificuldades, ate trata-se de meios que eles utilizam nodia-a-dia.No caso do Municipio de Taua, dos mais de 74 laboratoriosinstalados e em funcionamento mais de 50 unidades, contam com conexao deinternet, dentre escolas rurais. Portanto, trata-se de uma boa possibilidade que permite aosnossos professores reverem sua pratica e buscar essas ferramentas deaprendizagem, de modo que, os professores e alunos possam trabalharpedagogicamente com todas as disciplinas escolares.Nesse sentido, percebe-se a necessidade de politicas publicasvoltadas para a realizacao de um processo de formacao continuada dosprofissionais de educacao que lidam com as ferramentas de aprendizagem em rede.Segundo Rettori (2004)Devido a crescente demanda por formacaocontinuada e procurando supri-la, dando suporte a essa modalidade de ensino,surge, assim, a necessidade do uso das midias telematicas, pelo fato destasapresentarem a possibilidade de manter, de forma simultanea e facil, ainteracao aluno/professor, alem de romper com as barreiras de espaco e tempo,dando, assim, inicio aos cursos online. Estes se constituem basicamentede uma variedade de multimidias, de possibilidades de trocas de mensagenssincronas e assincronas e de uma logica nao linear, sendo essas possibilidadesresponsaveis por um maior nivel de interatividade nessa modalidade de ensino(p. 4).Para tanto,a formacao dos profissionais da educacao que atuam com as ferramentastecnologicas e fundamental e decisiva para que o processo de ensino e daaprendizagem seja qualitativo. Somente assim, os educadores serao capazes depromover a mediacao pedagogica com competencia e habilidade necessaria. Portanto, ouso dos ambientes interativos constitui-se em uma ferramenta decisiva naatualidade. E necessario que as politicas publicas direcionem acoes quepermitam que o uso das ferramentas tecnologicas se transformem em ferramentascapaz de permitir que alunos e professores possam construir e reconstruir novossaberes, necessarios nos dias atuais.BIBLIOGRAFIARETTORI,Annelisse e GUIMARAES, Helen. Comunidades virtuais de aprendizagem - CVAs:uma visao dos ambientes interativos de aprendizagem. Revista da FAEEBA Educacao eContemporaneidade, Salvador, v. 13, n. 22, p. 1-8, jul./dez., 2004, pdf.[1]Graduado em Pedagogia pelaUniversidade Estadual do Ceara (UECE) e cursando Especializacao em Tecnologiasem Educacao pela Pontificia Universidade Catolica (PUC-Rio de Janeiro).