que alcancou grande difusao no Brasil foi a avaliacao governamental do ensino que tem principal objetivo de diagnosticar problemas no sistema de ensino e os exames aplicados aos alunos nao pretende avalia-los, mas avaliar a qualidade de ensino que esta sendo desenvolvida entre eles para procurar formas a melhorar o sistema de ensino de nosso pais.Pelo que detectamos existiu diversas formas de avaliar e, cada uma delas serviu para que os seres humanos chegassem onde estamos hoje.Na verdade, mediante as reprovacoes e defasagens de conhecimento que encontram nossos alunos, hoje, e preciso parar e refletir em de que forma estamos avaliando nossos alunos, se esta avaliacao esta servindo para aprovar ou reprovar o aluno.A avaliacao deve ser feita de forma para contribuir para formar um individuo capaz de resolver os conflitos encontrados no dia a dia.Sendo assim um verdadeiro cidadao, conhecedor e capaz de exercer sua cidadania.A verdadeira avaliacao que pode alcancar exodo na formacao de nossos docentes deve ser de forma diagnostica, formativa e somativa, nao para aprovar ou reprovar, mas para detectar as dificuldades do mesmo, e a partir dai, procurar tecnicas, formas pela qual possamos fazer com que desenvolvam seus conhecimentos e possam chegar no final do ano com indice de conhecimento satisfatorio e nao apenas uma nota e sim conhecimento.Enfim, de acordo com os levantamentos de dados sobre o sistema de avaliacao escolar, notamos o grau de complexidade e seus dominios sobre a vida escolar e social dos educandos, onde atraves da avaliacao o educador podera estar condenando seus alunos a uma pena cruel, sem que ele perceba o que esteja fazendo. Portando, se torna necessario a cada educador se informar e se conscientizar sobre o seu papel para poder exercer a funcao de educador e ao mesmo tempo dar condicoes para que nossos alunos possam exercer sua cidadania. E este trabalho pode ser entendido como facilitador da visao do que e uma avaliacao do desempenho escolar e que os profissionais que atuam na educacao possam se conscientizar que a avaliacao pode servir de ferramenta para suposta exclusao social. BIBLIOGRAFIA1-Avaliacao Escolar. Disponivel em: www.Projetoeducar.Com.br/avalia em fevereiro 2003. 2-BECKER, Fernando. Da acao a operacao: o caminho da aprendizagem em J. Piaget e 3-3-3-P.FREIRE. 2a ed., Rio de Janeiro: D P & A Editora e Palmarinca, 1997.4-Enciclopedia Microsoft Encarta. 1993-2001 Microsoft corporation.Proenca,5-FRANCO Sergio Roberto Kieling. O construtivismo e a educacao. 2a ed. Porto 1111Alegre: Mediacao, 1998.6-FREIRE, Paulo. Educacao e Mudanca. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.7-GENTILE, Paola. Avaliar para crescer. 138 ed. Sao Paulo: Revista Nova Escola, 2000.8-GUIMARAES, Camila. PELLEGRINI, Denise. Avaliacao: o check-up do ensino. 9-Disponivel em: www.uol.Com.br/novaescola/ed/104_ago97/html/repcapa.Htm em outubro ll11lllde2003. 10-HOFFMANN, Jussara. Avaliacao Mediadora: uma pratica em construcao da pre- 111111escola A universidade. 14a ed. Porto Alegre: Mediacao, 1998.11-Avaliacao mito desafio: uma perspectiva construtiva. 29a ed. Porto Alegre: 2000. 12-MIZUKAMI, Maria da Graca Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. Sao Paulo: 111111EPU, 1986.13-Modulo IV Progestao. Davis, Claudia Lemes F. Grosbaum, Marta Wolak, Brasilia 2001-1111198-99.14-OLIVEIRA, S. Roseli. MACEDO, Hercules. O professor e a avaliacao;15-Parametros Curriculares Nacionais (1a a 4a series). Brasilia: MEC/SEF, 1997. 10 volumes. 16-PILETTI, Nelson (1988)