O novo Paradigma surgiu a partir de Vygostsky que elaborou toda uma teoria a cerca de como aprendemos, igualando todos os seres humanos no processo de aprendizagem, independente das possiveis limitacoes organicas ou fisicas. Vygostky deu um novo olhar para a Psicologia Educacional, pois antes se pensava no individuo por si so, sendo ele apenas responsavel por seu problema, e atualmente esperamos que o individuo seja incluido em seu contexto social. A partir disso cria-se um novo paradigma: o psicologo nao pode possuir hipoteses "verdadeiras" sobre os problemas do aluno, pois nao se pode eleger um unico modelo de explicacao para as dificuldades de aprendizagem, como se tivesse um padrao de alunos, "normais" ou "anormais". Atualmente o fracasso escolar deve-se a questoes que o antigo paradigma nao conseguiria responder, como: - Como promover o desenvolvimento integral do ser? - Quais as intervencoes psicopedagogicas mais adequadas? - Como integrar a familia no processo de aprendizagem? - Como atender as necessidades individuais dos alunos no atual sistema educacional? Na minha opiniao, o fracasso escolar deve-se a padronizacao do aluno como "normal" ou "anormal", onde se exclui o aluno com dificuldades, para "resolver" o seu problema. Ou seja, se exclui, para adapta-lo ao meio social. Mas no momento que isso e feito, na maioria das vezes, pensa-se so na maioria, ou seja, nos demais alunos de uma turma, e no quanto serao "prejudicados" se o profissional do ensino regular voltar todo o metodo de ensino para esse aluno, e esquece-se de como se sentira o aluno que necessita de uma atencao especial, de como todo o peso de ser diferente caira "sobre as suas costas". Cabe ao profissional de Psicologia Educacional criar possibilidades para adaptar o aluno especial com o ritmo da turma escolar, e nao retira-lo da sala de aula, excluindo-o totalmente do seu contexto. Olhando as dificuldades escolares num contexto social percebemos que infelizmente essas dificuldades nao sao apenas da rede de ensino, mas de tudo, que engloba principalmente a familia do aluno. Se formos analisar os dados, realmente e precaria a preocupacao de muitas familias em relacao a educacao de seus filhos, para muitos a educacao - e quando falo de educacao, inclui o processo de aprendizagem - deve prover apenas dos profissionais da rede de ensino, o que sabemos, que nao e bem assim que tem que ser. A familia ocupa um lugar importante nesse processo, alias um papel crucial e indispensavel. O Psicologo Educacional precisa criar ferramentas para atender as demandas escolares. Nao apenas para os alunos que necessitam de uma atencao especial, mas trabalhar tambem com prevencao de possiveis problemas de aprendizagem, detectando as dificuldades em seu estagio inicial e criando atividades de interacao com os pais, professores e alunos. Com base no artigo "Uso de provas piagetianas como instrumento diagnostico: Questionando uma pratica consensual", abordarei um pouco sobre essa pesquisa. Piaget construiu as provas com o objetivo de que um dia, essas viessem a ser um metodo cientifico de diagnosticar atrasos no desenvolvimento, ou apenas para localizar por qual periodo a crianca esta passando.Atraves das suas provas, o