Na fase do desenvolvimento infantil de qualquer crianca, com sindrome de Down ou nao e importante intervir e contribuir para que a crianca desenvolva a criatividade.A aprendizagem deve partir sempre do mais proximo da realidade da crianca, da manipulacao, atividades visualmente apoiadas na acao para uso intenso que facilitam a aprendizagem, pois o aprendizado nao ocorre de forma isolada.A infancia e o momento em que interiorizamos o prazer de fazer algo pelo fato se sermos curiosos em descobrir e sentir aquilo que ainda nao conhecemos, para a autora nao ensinamos alguem a ser criativo e sim convidamos esse alguem a manifestar sua criatividade em experiencias de conhecimento e construcao de linguagens (CHRISTOV, 2006, p.15).Nesse sentido, a contacao de historias de diversos generos textuais, musicais e da interacao entre envolvidos (professor-aluno/ aluno-aluno) contribui para o desenvolvimento e ampliacao do repertorio linguistico das criancas. Para crianca com sindrome de Down, a manipulacao tem que ser inserida a partir da percepcao do concreto, porque o processo de abstracao e dificil para compreensao do Down, mas esse processo abstrato e possivel de ser alcancado a partir do momento que a crianca consegue associar conceitos, quantidades, simbolos, etc.Experiencias de brincar, imaginar, do faz-de-conta, da exploracao da linguagem, corporal, verbal e das linguagens artisticas, possibilitam as criancas se desenvolverem positivamente, contemplando todos os aspectos que constituem seu desenvolvimento motor, afetivo, social e cognitivo.Nessa direcao, e importante ressaltar que:Brincar e uma atividade aprendida na cultura que possibilita que as criancas se constituam como sujeitos em um ambiente em continua mudanca, onde ocorre constante recriacao de significados. (2007, p.54)[1]A criatividade e a imaginacao podem ser desenvolvidas a partir do momento que o ser humano (no caso, a crianca) e estimulado a criar situacoes e desenvolvelas. No entanto, fase da infancia e primordial para crianca se desenvolver, pois nesse periodo inicia-se a curiosidade em criar significacoes sobre o mundo e ter participacao ativa nele. Atividades de representacao se somam a linguagem verbal na ampliacao do repertorio linguistico das criancas desde os primeiros anos de vida, de uma forma prazerosa e significativa. Diante do fato para promover descobertas de novos conhecimentos, trabalhar com as criancas momentos de producao e criacao e de grande valor para o seu desenvolvimento. [...] As aprendizagens relativas a comunicacao no dia-a-dia nao se encerram no primeiro ano de vida: as formas de comunicar desejos, sentimentos, ideias e pensamentos sao muitas e exigem do professor continuo investimento em acoes que exponham as criancas as mais diversas formas de comunicacao usadas no cotidiano de sua cultura, SME / DOT (2007, p. 81).[2]A integracao com o meio social e experiencias vividas nesse meio, carrega conhecimentos que podem ser explorado a partir do convivio por promover a aquisicao de novas habilidades que sao fundamentais para o aprendizado de qualquer individuo.Considerando as colocacoes de SILVA e KLEINHANS (2006, p. 135),A aprendizagem exige respostas que podem ser motora, verbal ou grafica. A resposta manifestada pela crianca com SD sera pobre devido as limitacoes que apresenta. Contudo, a possibilidade de ampliar e determinar certa resposta estara condicionada ao apoio do meio. Quanto mais se