as novas geracnoes sao incluidas nesse processo no estagio onde se encontra, nao necessitando retomar ou reviver os estagios ja percorridos pelas geracoes anteriores.Partindo desse principio, considerando as transformacoes do mundo, do conhecimento, das questoes sociais, evolucao tecnologica e o aprendizado necessario para o seculo XXI, preocupa-nos as instituicoes de ensino e os profissionais de educacao.2. ENSINO E APRENDIZAGEM - BASES TEORICAS A concepcao de ambientes de aprendizagem por computador requer a necessidade de considerar o vasto conjunto de principios e concepcoes que abordam os processos de aprendizagem. Sabe-se hoje, que a aprendizagem processa-se por meio de relacoes entre os conhecimentos ja adquiridos e os novos.A utilizacao de novas tecnologias, sem mudanca de paradigmas das concepcoes de ensino e de aprendizagem, podera nao ser tao significativa quanto se espera, por exemplo, a participacao dos alunos tem maior probabilidade de sucesso nas salas de aula que enfatizam o uso de programas que permitem a experimentacao e exploracao, aplicacao de hipermidia e softwares de autoria; e menor com o uso de software de exercicios de repeticao e pratica, podendo levar ao tedio e frustracao por parte dos alunos.A tecnologia da uma dimensao adicional na criacao de mundos artificiais e, com isso, nos deparamos com situacoes onde acontecem coisas nao programadas, mas que precisamos lidar com elas, desenvolvendo a habilidade de trabalhar com o inesperado. Contudo, a construcao do conhecimento pelo aprendiz nao e um processo simples e imediato, mas complexo e de longo prazo, nao se devendo confundir aprender com ser ensinado.Reconhecendo esse conceito, podemos propor a aplicacao de projetos mais longos, onde diversos conhecimentos possam ser utilizados e nao apenas construcoes copiadas, simplesmente utilizando informacoes pouco ou nada trabalhadas. Alguns projetos podem se destinar ao uso social, outros para aprendizagem ou, mesmo ao prazer e entretenimento e os aprendizes podem estar envolvidos em um ou mais projetos e, estarem buscando informacoes sobre as coisas que precisam saber, em livros ou na Internet; o que importa e o ambiente interativo e criativo para que o projeto e, por conseguinte a construcao do conhecimento aconteca.Pensando em formar pessoas para a vida em sociedade, surgem os estudos sobre construcao de competencias, com o objetivo de levar em conta um problema antigo, que e o de transferir conhecimento, passar conteudos disciplinares, geralmente justificados pelas exigencias de escolaridade, mercado de trabalho ou selecoes pelas quais os alunos poderao submeter-se. "Competencia e a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos, sejam eles saberes ou informacoes, para resolver situacoes que lhe sejam solicitadas. Essas competencias sao de escolha da sociedade, baseada em um conhecimento amplo e atualizado das praticas sociais" (Perrenoud, 1999).A transferencia e a mobilidade das capacidades e dos conhecimentos precisam ser trabalhadas, exigindo tempo e situacoes apropriadas, para que nao se acumulem saberes e informacoes apenas para passar em testes.Para desenvolver competencias e preciso, antes de tudo, trabalhar com problematizacoes e projetos, propor tarefas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimentos. Isso pressupoe uma pedagogia ativa, cooperativa e professores percebendo-se como organizadores de situacoes didaticas, envolvendo os alunos para gerar aprendizagens.Alem de preparo tecnico,