periodo da tarde, que atendiam, com muita boa vontade ao aluno incluso e os demais que apresentavam tracos de deficiencia e outros tantos de defasagem e dificuldades de aprendizagem. A orientacao que recebiam eram minhas e da professora de Educacao Especial da Escola. As minhas, tao leigas quanto as das proprias estagiarias, pois nunca participei ou tive acesso a cursos de formacao ou capacitacao para a Inclusao. E imperioso que a tao discutida formacao em servico seja retomada neste governo que se inicia e que experiencias bem sucedidas sejam tomadas como exemplo para o trabalho que se deseja de qualidade excelente, em especial para a Educacao Inclusiva.Sabe-se que para o atendimento para a Inclusao contamos com diversos documentos oficiais e de referencia do Ministerio da Educacao, como as Diretrizes Nacionais para a Educacao Especial na Educacao Basica, Serie Educacao Inclusiva - Referencias para Construcao dos Sistemas Educacionais Inclusivos, PCNs - Educacao Especial que tratam do ingresso, da adaptacao curricular, das adaptacoes no projeto pedagogico da unidade escolar, sobre avaliacao, os tipos de deficiencia e necessidades educativas mais comuns, (como Superdotacao, Condutas Tipicas, Deficiencias auditiva, fisica, mental, visual, deficiencia multipla...), conforme a Declaracao de Salamanca:o termo "necessidadeseducacionais especiais" refere-se a todas aquelas criancas ou jovens cujasnecessidades educacionais especiais se originam em funcao de deficiencias oudificuldades de aprendizagem.e:O desafio que confronta a escola inclusiva e no que diz respeito aodesenvolvimento de uma pedagogia centrada na crianca e capaz de bem sucedidamenteeducar todas as criancas, incluindo aquelas que possuamdesvantagens severas. Em nosso Plano Municipal de Educacao, Lei Municipal no 2034, de 19 de junho de 2015, meio timidamente a questao da inclusao foi citada: no item II EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) E DIREITOS HUMANOS:MetasII.3. Universalizar o atendimento educacional especializado, da populacao dos 4 (quatro) aos 10 (dez) anos, com deficiencia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotacao, com salas de recursos multifuncionais, preferencialmente de forma inclusiva ou com classes, escolas ou servicos especializados, na rede municipal de ensino ou conveniada.EstrategiasII.5. Criar, na rede municipal de ensino, um nucleo de especialistas que auxilie as escolas com salas de inclusao de educandos com deficiencias, oferecendo respaldo tecnico e apoio especializado a rede, e assessoria as instituicoes conveniadas que atendem criancas com deficiencia.A Lei com um ano e meio de idade ainda nao avancou nessa meta e estrategia que tem o decenio de 2015 a 2025 para serem atingidas.Conversando com a Professora Valdineia Aparecida do Nascimento*, ela relatou que o trabalho da Diretoria de Educacao Inclusiva na Secretaria de Educacao de Jundiai da qual foi coordenadora, o trabalho desenvolvido era o de Instituir salas multifuncionais AEE (atendimento educacional especializado) para alunos com deficiencia atendimento ofertado no contraturno conforme o MEC determina. E que nos 26 polos situados em escolas do municipio eram encaminhamos os alunos com laudo de deficiencia. Os professores que atendiam no AEE possuem formacao em educacao inclusiva e atuavam diretamente com os alunos e tambem orientando os professores da sala regular e a equipe escolar. Esta Diretoria era responsavel por fornecer profissional de apoio aos alunos de comprovada necessidade de auxilio.