raciocinio hipotetico dedutivo, que caracteriza essa fase, permite que as deducoes superem o plano da realidade concreta e se realizem a partir de enunciados hipoteticos.d) Todas as respostas estao corretas (x)e) Todas as respostas estao incorretas.3) Segundo Cesar Coll, quanto ao aspecto metodologico devem ser respeitados dois principios basicos que sao:a) Favorecer o aparecimento de atividades espontaneas de exploracao.b) A importancia das atividades do educador, ou todas as atuacoes do educador e do aluno.c) Respeitar, na medida do possivel, as principais atividades espontaneas de exploracao.d) Somente a e b, estao corretas (x)e) Somente b e c estao corretas4) Segundo Cesar Coll, o aspecto metodologico deve se respeitar dois principios basicos: I) Favorecer as atividades espontaneas de exploracao. II) Respeitar, na medida do possivel as principais variaveis da situacao escolar. III) A importancia da atividade do educador, ou todas as atuacoes do educador e do aluno. IV) Qualidades intelectuais da educacao. a) Somente I e II estao corretas (x) b) Somente I e III estao corretas c) Somente III e IV estao corretas d) Somente II e IV estao corretas e) I, II, III e IV estao corretas5. CONTRERAS, Jose. A autonomia dos professores. Sao Paulo: Cortez, 2002.1- Introducao A Autonomia dos professores, bem como a propria ideia de seu profissionalismo, sao temas recorrentes nos ultimos tempos nos discursos pedagogicos. No entanto, sua profusao esta se dando, sobretudo, na forma de slogans, que como tal de desgastam e seus significados se esvaziam com o uso frequente. Pode-se dizer que, por serem slogans, sao utilizados em excesso para provocar uma atracao emocional, sem esclarecer nunca o significado que se lhes quer atribuir. Ha casos em que este sentido de slogan, de palavra com aura, e muito mais evidente. Tomemos o exemplo da qualidade da educacao. Atualmente, todo programa, toda politica, toda pesquisa, toda reivindicacao educativa e feita em nome da qualidade, porem cita-la sem mais nem menos e, as vezes, um recurso para nao defini-la. Remeter a expressao qualidade da educacao, em vez de explicitar seus diversos conteudos e significados para diferentes pessoas, e em diferentes posicoes ideologicas, e uma forma de pressionar para um consenso sem permitir discussao. Evidentemente esse e um recurso que pode ser utilizado por quem tem poder para dispor e difundir slogan como forma de legitimar seu ponto de vista sem discuti-lo. Em relacao a autonomia dos professores, estamos diante de um caso parecido. Uma vez que a expressao passou a fazer parte dos slogans pedagogicos, ja nao podemos evita-la. Porem, usa-la como slogan e apoiar os que tem a capacidade de exercer o controle discursivo, os que se valem da retorica para criar consenso evitando a discussao. Deste modo, temos que aproveitar o processo de esclarecimento para recuperar e repensar aqueles significados que supoem uma defesa expressa de certas opcoes; e que, mais do que nos limitarmos a repeti-las, possamos descobrir seu valor educativo e social. Esta e a pretensao deste livro. Esclarecer o significado da autonomia de professores, tentando diferenciar os diversos sentidos que lhe podem ser atribuidos, bem como avancar na compreensao dos problemas educativos e