as informacoes escritas para que o aluno acompanhe a atividade da melhor maneira possivel. Durante a discussao, lance perguntas diretamente a ele para favorecer sua atencao.Por fim, encaminhe essa proposta para o AEE para que o aluno tenha um contato maior com objetos e as formas de registro indicadas, incluindo o desenho em alto-relevo e o registro em braile.Avaliacao: Faca a tabulacao das estrategias usadas na resolucao dos problemas, observando os avancos dos estudantes, e verifique quais passaram a utilizar procedimentos numericos. Os resultados serao importantes no planejamento das aulas seguintes. Para que as aulas de matematica se convertam em um ambiente de trabalho propicio para a elaboracao de diversas estrategias, e importante promover, apos a resolucao de um problema, uma instancia de trabalho coletivo que permita compara-las. O registro das conclusoes ou dos diversos recursos possiveis em cartazes e nos cadernos ajudara os alunos a se apropriar do que foi produzido coletivamente em aula.Antecipando resultados:Amplie os objetivos propondo aquisicoes basicas para cada atividade, faca adequacoes quanto aos valores e recursos de apoio para as operacoes. Estimule a colaboracao (colegas mais avancados exercitam suas habilidades e contribuem com exemplos). Proponha o uso da calculadora adaptadas com numeros em braile para as criancas com deficiencia visual quando a participacao coletiva for prioridade (se todos vao socializar resultados, e fundamental que o aluno alcance-os rapidamente para contribuir no grupo). Quando for necessaria a adequacao de valores ou procedimentos as capacidades do aluno, sem prejuizo na construcao coletiva, faca atividades diferenciadas. Elaborar problemas ilustrados, com imagens de situacoes cotidianas, podem ajudar, assim como contextualizar questoes.Avaliacao: Proponha novos problemas, como: "Tenho 1.550 reais e quero comprar um celular que custa 750 reais e um tenis por 580 reais. Meu dinheiro sera suficiente?" Esclareca que os estudantes devem resolver as questoes antecipando os resultados, sem calcular, e depois registrar as estrategias. Analise se a turma buscou saidas de antecipacao eficientes e discutidas anteriormente.Geografia:Analise do Ecossistema do litoralPara trabalhar com alunos com deficiencia visual, prepare um mapa dos biomas brasileiros em relevo. Colar folhas de diferentes tamanhos e texturas sobre o mapa, que lembrem as especies do referido bioma, pode ser uma alternativa criativa. No caso do aluno cego, tambem vale preparar um segundo mapa, com as legendas em Braille, assim como todo o material de apoio, que deve ser disponibilizado em Braille ou em formatos de audio. Uma atividade previa no contra turno, que envolva a analise de mapas, pode ajuda-lo a realizar as etapas desta sequencia em sala. O trabalho em equipe auxilia o aluno com deficiencia visual na construcao das tabelas e na descricao dos biomas. Privilegie as experiencias sensoriais e faca com que ele toque nas diferentes amostras de solo. Ele podera fazer observacoes a respeito dos tipos de solo tao precisas quanto as dos alunos videntes. Nao se esqueca de pedir para que ele registre todas as etapas em Braille, para posterior consulta. Se necessario, amplie o tempo da realizacao de algumas etapas para que o aluno cego consiga cumpri-las. Avaliacao: Peca que os grupos retomem as anotacoes que fizeram nas etapas anteriores