seu trabalho influenciado porPestalozzi, Froebel e Montessori, cujos estudos e atividades eram dirigidospara a educacao de pessoas com deficiencia intelectual. Seguin criou em 1837 aprimeira escola para deficientes intelectuais. Foi o primeiro presidente de umaorganizacao de pesquisa dirigida a estudos sobre a deficiencia, fundada em 1876,a Associacao Americana de Retardo Mental [AAMR], atualmente conhecida comoAssociacao Americana de Deficiencia Intelectual e Desenvolvimento [AAIDD](Miranda, 2003; Pletsch, 2009). Noseculo XIX e consolidada a pratica do cuidado institucional para pessoas comdeficiencia, mas essas instituicoes, logo se transformaram em ambientessegregados, constituindo o primeiro paradigma formal adotado na caracterizacaoda relacao sociedade deficiencia: o Paradigma da Institucionalizacao. Esteparadigma caracterizou-se pela retirada das pessoas com deficiencia de suascomunidades de origem e pela manutencao delas em instituicoes. Mas, ficavamisoladas do resto da sociedade, fosse a titulo de protecao, de tratamento, oude processo educacional (Aranha, 2001). NoBrasil O atendimento escolar especial para os individuos com deficiencia teveinicio, com a criacao do Imperial Instituto dos Meninos Cegos (atualmenteInstituto Benjamin Constant) pelo Imperador Dom Pedro II (1840-1889) por meiodo Decreto Imperial no 1.428, de 12 de setembro de 1854. Tres anos depois, em26 de setembro de 1857, o Imperador, funda o Imperial Instituto de Surdos-Mudos(atualmente Instituto Nacional de Educacao de Surdos INES). Esse Institutopassou a atender individuos surdos de todo o pais, a maioria abandonada pelasfamilias. Noinicio do seculo XX e fundado o Instituto Pestalozzi (1926), instituicaoespecializada no atendimento as pessoas com deficiencia mental; em 1954, efundada a primeira Associacao de Pais e Amigos dos Excepcionais APAE; e, em1945, e criado o primeiro atendimento educacional especializado as pessoas comsuperdotacao na Sociedade Pestalozzi, por Helena Antipoff. Maisrecentemente, citamos a Convencao Interamericana para a Eliminacao de Todas asFormas de Discriminacao contra as Pessoas Portadoras de Deficiencia (Convencaoda Guatemala 1999) e a Convencao sobre os Direitos das Pessoas comDeficiencia, das Nacoes Unidas. Noseculo XX a assistencia e a qualidade do tratamento dado nao so para pessoascom deficiencia como para populacao em geral tiveram um essencial avanco. Nocaso das pessoas com deficiencia, o contato direto com elevados contingentes deindividuos com sequelas de guerra exigiu uma serie de medidas. A atencao ascriancas com deficiencia tambem aumentou, com o desenvolvimento deespecialidades e programas de reabilitacao especificos. Noperiodo entre Guerras, na Gra-Bretanha, na Franca e tambem nos EUA houvedesenvolvimento de programas, centros de treinamento e assistencia paraveteranos de guerra. Depois da II Guerra, esse movimento se intensificou dado oelevado contingente de amputados, cegos e outras deficiencias fisicas ementais, o tema ganha relevancia politica no interior dos paises e tambeminternacionalmente, no ambito da Organizacao das Nacoes Unidas (ONU). Dessaforma as pessoas com deficiencia passariam a ser objeto do debate publico eacoes politicas, assim como outras questoes de relevancia social, embora emritmos distintos de um pais para o outro. Assim,no seculo XX, os individuos com deficiencias comecaram a ser consideradoscidadaos com seus direitos e deveres de participacao na sociedade, entretanto,ainda numa abordagem assistencial. Com o surgimento da Declaracao Universal dosDireitos Humanos, iniciam-se os primeiros movimentos organizados por familiaresdesses individuos. Movimentos esses que eram norteados pelas criticas adiscriminacao. Emsuma, nesse panorama historico buscamos resgatar elementos para uma visao geralsobre as pessoas com deficiencia. Da