E possivel desenvolver uma avaliacao a servico da aprendizagem? Avaliar e tambem conhecer, isto e, devemos avaliar com a intencao de que a avaliacao educativa desempenhe uma funcao formativa; transforma-la em um instrumento que faca com que todos adquiram o saber e se apropriem dele de um modo reflexivo, que em outras palavras, e a concepcao da avaliacao como mais uma forma de aprender, de ter acesso ao conhecimento, como uma oportunidade a mais de aprender e de continuar aprendendo, a longo prazo. O que tira da avaliacao um carater de instrumento de selecao e qualificacao. Nesta perspectiva, a avaliacao e vista como uma atividade continua de conhecimento, com o objetivo principal de assegurar o progresso formativo daqueles que participam do processo educativo, tanto quem aprende assim como quem ensina. Isto porque, considerando a avaliacao como atividade critica de conhecimento, a propria correcao feita pelo professor torna-se texto de aprendizagem para o aluno. E e deste modo entao, que a avaliacao converte-se em atividade de aprendizagem estreitamente ligada a pratica critica e reflexiva, na medida em que avaliamos de forma educativa, a avaliacao se torna fonte de conhecimento e impulso para conhecer. E quanto aos erros, estes devem ser vistos como mais uma forma de aprender, e por este motivo e de fundamental importancia a qualidade da informacao que o professor destina ao aluno na correcao de suas provas e trabalhos de aprendizagem em geral. Tambem acredito que, em acordo com as proposicoes do autor, qualquer forma de avaliar a aprendizagem dos alunos a ser utilizada deve estar a servico, prioritariamente, de quem aprende. Esquecam aquilo de que professor bom e aquele que faz os alunos tirarem as notas mais baixas em suas provas!! Quando avaliamos apenas para confirmar ignorancias, evidenciar erros, e como consequencia qualificamos negativamente, o conhecimento torna-se fiscalizador, superficial, e empobrecedor de uma atividade que deve ser gratificante, estimulante de novas aprendizagens e descobertas de conhecimento. O que na maioria esmagadora dos casos de hoje em dia nao acontece, afinal, qual e o aluno que gosta de fazer prova e sentir aquele frio na barriga aterrorizador? rsrs. Brincadeiras a parte, a qualidade de uma avaliacao portanto, deve assegurar a aprendizagem continua de todos os envolvidos nesse processo, sem discriminar alunos supostamente melhores que outros que nao o sao. E a Historia, como grande terreno de contextualizacao para outras disciplinas escolares, ainda mais como uma ciencia humana, tem, na questao da avaliacao formativa, uma possibilidade muito grande de desenvolver aquilo que chamamos de senso critico do aluno, em dar respostas criativas, argumentadas e de carater essencialmente individual, na medida em que o professor de histor priorizar o desenvolvimento de questoes que obriguem a reflexao, desafiando a capacidade do aluno elaborar um pensamento capaz de fazer relacoes entre as questoes abordadas por essa disciplina, como questoes sociais, politicas e economicas. Do mesmo modo em que a Historia pode tambem ser, negativamente, utilizada de modo a elaborar questoes que priorizem os dados de memoria, de lembranca, de identificacao e repeticao, como datas e nome, sendo que assim o professor nunca podera encontrar