resultado final, pronto e acabado,cristalizado; ao contrario, postula a instalacao de uma pedagogiada incerteza, da inseguranca e da provisoriedade, que rompe comparametros dogmaticos e absolutos ou de verdadesdefinitivas.Conta a historia do Brasil que Pedro AlvaresCabral desembarcou em Porto Seguro, lugar de calmaria, detranquilidade e de seguranca. Lugar onde as caravelas portuguesasabrigaram-se, ficaram protegidas contra as intemperies do tempo e asborrascas do mar. (...) Ora, quem acredita em certas verdadescientificas ou filosoficas como se elas fossem um porto seguroesconde, no fundo, um medo basico nao superado e uma angustia naoresolvida. Melhor ainda, faz delas um mito (JAPIASSU, 1983, p. 13,grifo do autor).Assim como a Ciencia trabalha com a duvida,o educador deve duvidar de si mesmo. O mais importante nao e levaros alunos a adquirirem uma suposta cultura cientifica pela repeticaocom insistencia, para reforca-la, como se chegassem a escola comsuas cabecas vazias quando sao cabecas inacabadas cabecasbem-feitas, que tem necessidade de ser refeitas.O que defato diferencia o conhecimento cientifico e a sua forma, o modo deconhecer, e os instrumentos, as ferramentas para conhecer, ou seja,os seus metodos e suas tecnicas.O conhecimento cientificose caracteriza por ser objetivo, quantitativo, homogeneo,generalizador, diferenciador; por estabelecer relacoes causaisdepois de investigacao ardua e comprovacoes que as justifiquem.E portanto, resultado da pesquisa cientifica. Como o trabalhocientifico e permanente e continuo, esta aberto as mudancas. Eum conhecimento em construcao, logo, e uma producao historica esocial.Apresente as caracteristicas do conhecimentocientifico. e objetivo independe de opiniao pessoal, evalido em todos os tempos e lugares. e quantitativo porque e medido, e expresso em linguagem matematica. ehomogeneo busca as leis gerais de funcionamento dos fenomenos,que sao as mesmas para fatos que nos parecem diferentes. egeneralizador reune individualidades, percebidas comodiferentes, sob as mesmas leis, os mesmos padroes ou criterios demedida, mostrando que possuem a mesma estrutura e, portanto, podemser generalizadas para um conjunto de fenomeno semelhantes. ediferenciador nao reune nem generaliza por semelhancasaparentes. so estabelece relacoes causais depois deinvestigacao ardua e comprovacoes que as justifiquem.rompe com a magia porque apresenta explicacoes racionais paraos fatos ou fenomenos. resulta do trabalho deinvestigacao.2. Organize um quadro comparativo com ascaracteristicas do saber popular e doconhecimentocientifico.Saber popular Conhecimento cientificoSubjetivoObjetivoQualitativo QuantitativoHeterogeneoHomogeneoIndividualizador GeneralizadorGeneralizadorDiferenciadorRelacoes de causa e efeitocom base naaparencia.Relacoes causais combase na investigacaodanatureza ou estrutura dofenomeno.Identifica-se comamagia.Opoe-se ao magico.Resumo aula 3 -Ciencias Naturais na Educacao 1 Ciencia, tecnica etecnologiaNo contexto escolar, o conhecimento produzido pelaCiencia constitui apenas uma das formasde conhecer. Eimportante destacar o que sao o conhecimento cientifico e oconhecimento escolar, e como podemos relaciona-los a fim de produzirpraticas escolares de Ciencias que sejam realmente significativas.Por isso, precisamos comecar pelo entendimento do que vem a serCiencia, tecnica e tecnologia na compreensao da Ciencia moderna eContemporanea, e como a escola e mediadora do processo de aquisicaodesses conceitos e praticas sociais, principalmente no trabalho queexecuta em relacao ao ensino de Ciencias.O conhecimentocientifico e como o resultado de uma producao historica esocial, ou seja, de uma criacao. Quando vemos o conhecimentocientifico como algo acima do bem e do mal, isto e, inquestionavel,cristalizado, pronto e acabado, e evidente, que a unica opcao,nessa perspectiva, e reproduzi-lo da mesma forma que fomosapresentados a ele.Nem os proprios cientistas acreditam mais