externas ao eu estao minimizadas. Efinalmente, em qualquer relacao que deva ocorrer aprendizagem, precisa havercomunicacao entre as pessoas envolvidas. Comunicacao por natureza, so e possivel em umclima caracterizado por compreensao empatica. Um facilitador de aprendizagemdeve ser sensivelmente consciente da maneira como o processo de educacao eaprendizagem parece ser para o estudante. Os aprendizes, para serem bemsucedidos em suas tarefas, precisam decomunicacao. Precisam, acima de tudo, ser compreendidos, nao avaliados, naojulgados, nao ensinados. Facilitacao exige compreensao e aceitacao empatica.Mudancas e inovacoes que sao decididas durante uma experiencia intensiva degrupo tem realmente mais probabilidade de implementacao do que em outros casos.E necessario que a educacao, no seu sentido mais geral, tenha conhecimento eseriedade das etapas de desenvolvimento infantil relacionadas a aprendizagem,para que sejam adotadas praticas pedagogicas mais adequadas e consistentes,assim como os educadores se detem emsuas avaliacoes pessoais diante dos problemas de seus alunos e focalizamsua atencao a dinamica desses sujeitos nos processos cognitivo e afetivo, naoficando, em muitos casos, unilaterais em suas conclusoes precipitadas erotuladoras. A vida afetiva e cognitiva supoe relativamente a vida social, e oprofessor (educador facilitador) e um mestre, que juntamente com o aluno devetrilhar por esta conquista. O homem nao nasce com a regulamentacaoinstintiva ao processo de adaptacao ao mundo que o cerca, uma vez que quantomais desenvolvido e o cerebro de uma especie maior seu poder de aprendizagem emenor seu equipamento instintivo de adaptacao.Percebemos entao:Comoe facil perceber, todo homem e uma criatura singular, presa a certas leisnaturais, mas livre para conceber outra. Essa incrivel mistura depossibilidades torna quase infinitos os tipos de personalidades existentesentre os seres humanos. (ANTUNES,Celso, 2003. p. 13) Partindo deste principio, a escola deveria se preocupar em encontrarcaminhos para que o aluno compreenda asua singularidade como pessoa e o seu real valor e que esta nesse planeta depassagem, entenderia que e necessario viver plenamente cada minuto de suaexistencia. Assim na relacao aluno-professor entende-se que mesmo nao sendo suficientemente livre paraoptar em ter ou nao seus ideais teriam a capacidade de valorizar suas acoesmesmo que pequenas.Descobriria que sua personalidade e unica e propria aindaque tenha tracos comuns com outras pessoas, pois possui caracteristicasherdadas e outras que podem ser adquiridas atraves da convivencia em grupo esao estas que definem o seu carater. Portanto e na escola e atraves do convivio com os demais que o aluno forma asua personalidade....enquanto seu temperamento pode ajudar a criar ou solucionar algunsproblemas nao muito marcantes, seucarater mostra ate que ponto voce foi aprovada na gostosa arte de viver. (ANTUNES, Celso, 2003, p. 14) A formacao do carater tem fundamentalimportancia no convivio com as pessoas, pois nada impede que se possa educar epor sua vez alterar a bagagem de qualidade ou defeitos herdados dos seusantepassados mesmo que de forma lenta, e possivel construir um caraterprodutivo, justo e amavel.A escola, atraves de sua filosofia,e de seus educadores, pode influenciar o aluno, contudo cabe somente a eleescolher a relacao que tera no ambienteque convive sendo produtivo ou destrutivo. Apenas suas vivencias o faraocompreender este processo de transformacao.Vejamos o que diz a aluna B (EJA)Gosto de vir a aula, dos professores e dos colegas, o