eno penis, comeco da menstruacao e desenvolvimento dascaracteristicas secundarias; mudanca no sistema muscular ecirculatorio na adolescencia; mudancas fisicas associadasao climaterio (menopausa) durante a meia idade; mudancas naforma do globo ocular que produzem a hipermetropia durante ameia-idade (BEE; MITCHELL, 1986, p. 9).O que significamaturacao?Maturacao se refere aos programas geneticos queproduzem padroes semelhantes de crescimento e mudancas. Saoinstrucoes para o desdobramento das sequencias dodesenvolvimento.Qual e o papel da pratica no processo dematuracao?O processo de maturacao estabelece limites sobre oritmo de crescimento fisico e desenvolvimento motor, mas o ritmopode ser retardado pela ausencia de pratica ou de experienciasadequadas.Ha alternancia de influencias geneticas,experiencias e aprendizagens, tanto especificas como acidentais, eque a maturacao deve ser entendida como uma disposicao, tornasemais flexivel a importancia do ambiente nodesenvolvimento,restringindo-se os momentos iniciais dodesenvolvimento ao ambito do aspecto maturativobiologico.Vygotsky, em seu trabalho Fundamentos daDEFECTOLOGIA, admite que as leis fundamentais do desenvolvimentosao as mesmas, tanto para as criancas normais quanto para as deficientes, muito embora, para ele, a crianca deficiente tenha seusproprios caminhos para processar o mundo.A obra de Vygotsky foitraduzida para diversos idiomas, e a versao inglesa dos Fundamentosde Defectologia traz algumas expressoes que, segundo Tunes eBraga (1995), em portugues, ficam dificeis de aproximar da ideiacentral do autor. Para isso, as pesquisadoras sugerem algumasexpressoes como caminhos isotropicos do desenvolvimento eprocessos comutativos como sendo aquelas que mais se aproximamdas expressoes utilizadas originalmente (Roundabout paths eCompensatory processes, respectivamente).O termoisotropico significa que ha uma mudanca (um desvio, umcontorno) mesmo se mantendo a direcao e as propriedades, enquanto apalavra comutativo traz o sentido de permutacao,substituicao, equalizacao.Uma Pedagogia para o deficientecom base na concepcao qualitativa geraria um sistema deconhecimentos cientificos, e nao um compendio ecletico edesordenado de dados e tecnicas empiricas, como no caso daabordagem quantitativa.Outro apoio teorico de Vygotsky estaem Adler (1928), que afirma que uma deficiencia fisica e, para oindividuo, uma constante estimulacao para o desenvolvimentomental. Se um orgao, devido a uma deficiencia funcional oumorfologica, nao e capaz de enfrentar uma tarefa, o sistemanervoso central e o aparato mental compensam a deficiencia pelacriacao de uma superestrutura psicologica que permite superar oproblema. O autor afirma ainda que os conflitos surgem a partir docontato da deficiencia com o meio exterior e ai podem criar osestimulos para a sua superacao.A deficiencia fisica e mesmoa deficiencia mental poderiam causar limitacoes e oferecerobstaculos para o desenvolvimento da crianca, mas tambemestimulariam outros processos criativos comutativos.Os efeitospositivos da deficiencia, ou seja, os caminhos isotropicos duranteo desenvolvimento que permitem atingir determinados objetivos oufuncoes, segundo Vygotsky, marcam a singularidade dodesenvolvimento da crianca deficiente.A existencia deobstaculos seria, entao, uma condicao principal para se atingiresses objetivos.O impacto do defeito sobre o equilibrio dasfuncoes adaptativas do sujeito e explicado por Braga(1995):Quando um defeito destroi o equilibrio existente entreas funcoes adaptativas, o sistema adaptativo e completamentereestruturado em novas bases. Todo o sistema caminha em direcao aum novo equilibrio. A criacao de rotas isotropicas seria a reacaodo individuo ao defeito, que iniciaria um caminho novo para oprocesso de desenvolvimento (p. 66).A deficiencia, vista soba otica de Vygotsky e dos teoricos em que esse autor se apoiou,pode ser entendida nao como um problema, mas como um desafio, namedida em