a experiencia da crianca parece mesclada com seus desejos, lembrancas e rotinas. Assim, o tentarem responder sobre o significado de uma palavra que lhes e apresentada, as criancas muitas vezes reunem elementos de experiencias anteriores e os ajustam a aspectos distintivos de cada situacao. - No processo educativo, as iniciativas das criancas de atribuir sentido sao confrontadas nao apenas com aspectos perceptivos dos objetos e com relacoes que elas podem cognitivamente estabelecer com base neles, mas tambem com associacoes e explicacoes de senso comum, mitos ou representacoes sociais, discursos cientificos, religiosos, etc... - Devemos transformar s formas como as praticas educativas sao pensadas e considerar a interacao social como o elemento mais importante para promover oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento. BARBOSA, Maria Carmen Silveira Por amor e por forca rotinas na Educacao InfantilA ORGANIZACAO DO AMBIENTEAmbiente: mediador cultural / e um espaco construido, que se define nas relacoes, organizado simbolicamente.Um mesmo espaco fisico pode resultar em ambientes diferentesA nocao do espaco e construida socio-historicamente, e constituida e constituidora dos seres humanos.O sujeito, neste ambiente, deve: adaptar-se / reconhecer-se / ter rotinaA organizacao do ambiente traduz uma maneira de compreender a infancia, de entender seu desenvolvimento e o papel da educacao e do educador.Projetar um ambiente, interno e externo, que favoreca as relacoes entre as criancas, as criancas e os adultos e as criancas e a construcao das estruturas de conhecimento.Quanto mais o espaco estiver organizado em arranjos, mais ele sera desafiador e auxiliara na autonomia das criancas.Os ambientes das instituicoes de educacao infantil possuem algumas variantes e invariantes arquitetonicas. As variantes estao vinculadas as concepcoes pedagogicas escolhidasOrganizar-se e utilizar seu ambiente coletivamente e com cuidado sao aprendizagens da educacao infantil.Os espacos sao utilizados de acordo com as rotinas propostas. Muitas vezes, as criancas ficam durante todo o dia em um unico espaco, que apenas se transforma ao longo do dia pela organizacao do tempo. Em outras instituicoes, a rotina, para se desenvolver, utiliza-se de diferentes ambientes, como refeitorio, patio, biblioteca, sala de artes e outros, estruturando-se com maior referencia nas diferentes formas de ocupacao do espaco.As rotinas diversificam-se em espacos mais complexos.OS USOS DO TEMPOO uso do relogio na escola infantil representa essa introducao ao mundo esterno, ao mundo dos adultos. O tempo e o espaco podem ser analisados como fontes de poder social.A construcao do tempo e vista como uma aquisicao psicologica e sociocultural.A existencia de um sequencia temporal e outra caracteristica da educacao infantil.Em muitas rotinas, encontramos horarios definidos para certos procedimentos. E importante ressaltar que quando as criancas gostam de uma atividade, dao significado a ela, sao capazes de ficar muito tempo envolvidas.Um dos objetivos centrais da temporalizacao da vida das criancas esta relacionado a estruturacao do tempo coletivo, mas deve-se fazer isso sem deixar de respeitar os tempos pessoais.E preciso urgente, aderir a um planejamento movel do tempo, rompendo com a organizacao puramente burocratica.A SELECAO E A OFERTA DE MATERIAISGoldschmied as criancas bem pequenas necessitam nao somente atencao fisica, mas, tambem, relacoes humanas e estimulos materiais que ativem a sua grande capacidade de desenvolvimento mental.CONCLUSAOA educacao ocorre, principalmente,