Colegas de curso e nossa querida pro Ceica Nao restam duvidas que, nos dias de hoje, a utilizacao de novas formas de interacao atende as novas necessidades dos alunos. Hoje a tecnologia e util ao aprendizado, pois o seu desconhecimento vem gerando no mundo atual o mesmo tipo de exclusao que sofre o analfabeto no mundo da escrita. O educador sempre sentiu a necessidade de se atualizar, nao somente, no seu conhecimento, como tambem na sua funcao pedagogica. A tecnologia muda os meios de comunicacao de massa e, paralelamente, os meios de ensino, nao somente dentro da sala de aula. O uso da tecnologia integra novos saberes a pratica educacional proporcionando ao professor uma maior capacidade critica de sua acao pedagogica e um leque maior de possibilidades na busca pelo interesse dos seus alunos. Ensinando e Aprendendo com as TIC - e-ProInfoEliane Santana Barreto SoaresIII unidade Atividade 3.1Colegio Estadual D. Pedro IExplorando o que ha na escolaConteudoOperacoes com Numeros NaturaisObjetivo Desenvolver o raciocinio e a explicacao das estrategias utilizadas na resolucao de problemas.Conteudo Campo multiplicativo.Anos 6a ano.Tempo estimado Tres aulas.Material necessario Copias do problema e papel sulfite.Conteudo relacionadoTudo sobreDesenvolvimento 1a ETAPA Entregue a cada aluno uma copia do seguinte problema: "Marcos e camelo e logo cedo armou a barraca na feira. Ele levou para vender 384 lencos, que organizou em pacotes de 8, e vendeu a 10 reais cada pacote. No fim da feira ele tinha vendido 15 pacotes.a) Quantos lencos ele vendeu? b) Quantos pacotes Marcos ainda tinha para vender?" Realize a leitura compartilhada, destacando os principais dados numericos e as questoes a ser respondidas. A tarefa e ler e analisar as informacoes e verificar as possibilidades de resolucao pertinentes. Primeiro, o problema deve ser resolvido individualmente e, depois, discutido em duplas. Recolha as respostas para analisar e verificar os meios encontrados para cumprir a tarefa. Retome na aula seguinte. 2a ETAPA Organize pequenos grupos. Entregue a eles as respostas apresentadas pelas duplas para que discutam os caminhos empregados e os resultados. Eles devem perceber qual e o mais facil e determinar o que apresenta a melhor adequacao. Questione se a estrategia utilizada foi comum a todos do grupo e se ela levou ao resultado correto. Se alguem errou, de orientacao para que descubra o que nao funcionou durante seu trabalho. 3a ETAPA Proponha que cada grupo determine qual das estrategias analisadas e a mais eficaz. Peca que alguns alunos exponham a turma as discussoes da aula anterior e as conclusoes a que chegaram sobre o problema, apresentando a forma de resolve-lo que foi selecionada. Pergunte o porque da escolha, instigando os demais a opinar. Solicite que justifiquem como encontraram o resultado. Retome as explicacoes dadas, transformando-as em linguagem matematica. Avaliacao Faca a tabulacao das estrategias usadas na resolucao do problema, observando os avancos dos estudantes, e verifique quais se aproximam da compreensao do algoritmo convencional da multiplicacao e da divisao. Esses resultados serao importantes no planejamento das proximas aulas e na definicao das intervencoes posteriores.COMENTARIOOs conteudos matematicos escolares devem ser entendidos como os recursos disponiveis e necessarios, alem de outras