4a aprenderam que o planeta Terra e formado por agua, terra e ar. Em 2005, era preciso aprofundar esse conceito. Como funciona a vida? O que mantem plantas e animais vivos? Quando e como os seres humanos devem interferir na natureza? A primeira orientacao da equipe do Mao na Massa e iniciar os trabalhos com problemas e questionamentos.Alunos e professores construiram, entao, tres terrarios: um para as turmas da manha, outro para as turmas da tarde e o ultimo para as salas de apoio especializado. "As criancas portadoras de necessidades especiais precisam de mais tempo para explorar as possibilidades do experimento", justifica a professora Teodora Maciel. Todos contribuiram para a realizacao do trabalho levando bichinhos, como formigas, joaninhas e minhocas.O que aconteceu depois, esta no comeco desta reportagem: "o atentado". As professoras perguntaram as turmas da tarde se o terrario delas deveria ficar aberto. Todas disseram que sim. As consequencias da decisao, tomada coletivamente, seria observada nos dias seguintes: o solo secou, as plantas murcharam e os bichos fugiram ou morreram. Enquanto isso, o terrario fechado com plastico transparente estava com as paredes embacadas, a terra umida e as plantas molhadas. Tudo foi registrado pelos estudantes, em forma de desenhos e textos, servindo de avaliacao para os professores.A garotada ficou mais intrigada. Se ninguem estava regando as plantas, de onde vinha aquela agua? As turmas ja tinham aprendido em outra atividade os estados da agua e foi facil, durante as discussoes, chegar a conclusao de que a "chuva" foi causada pelos fenomenos da condensacao e evaporacao da agua armazenada na terra e da transpiracao das plantas. Agora, sim, as criancas, motivadas, tinham compreendido o ciclo da agua na pratica.Estudo do solo: a cor e a textura que a terra tem Para aprender mais sobre o funcionamento daquele microcosmo criado em sala de aula, era preciso estudar um precioso elemento: o solo. As professoras pediram que cada estudante levasse a escola um pouco de terra do jardim de casa e de canteiros de rua. O objetivo da atividade era trabalhar novamente a observacao importante procedimento cientifico ao confrontar as criancas com diferentes cores de solo. O segundo passo correspondia a mais uma etapa de um experimento a investigacao. Os alunos manipularam a terra e sentiram que as amostras tinham diferentes caracteristicas. "Por que uma e aspera e outra pegajosa? Qual da mais liga?", perguntou Teodora. A turma descobriu, entao, que o solo pode ser arenoso, argiloso e humoso.Questoes desse tipo renderam discussoes animadas. Enquanto as criancas apresentavam suas hipoteses e ouviam as dos colegas e faziam comparacoes e interpretacoes in loco, a professora trabalhava a oralidade, habilidade normalmente desenvolvida nas aulas de Lingua Portuguesa.Barro vira tinta para o registro da experiencia Na etapa seguinte, os professores abordaram a impermeabilidade do solo. "As criancas perceberam que as minhocas furavam a terra, facilitando a absorcao da agua", conta a professora Cozete Rodrigues Miranda.Para entender o que acontece com a terra quando colocamos agua nela, os estudantes testaram com as maos diferentes consistencias do material com pouco e muito liquido. A lambanca foi geral! Simone, do