a sua propria auto-avaliacao, momento este que servira para refletir sobre a relacao e interacao entre educando e educador. Portanto, o professor deve utilizar instrumentos avaliativos vinculados a necessidade de dinamizar, problematizar e refletir sobre a acao educativa/ avaliativa da instituicao. Propicia condicoes para o aluno refletir sobre si mesmo e o que tem construido ao longo da vida. Isso porque, avaliar envolve valor, e valor envolve pessoas. Quando se avalia uma pessoa, se envolve por inteiro o que se sabe, o que sente, o que se conhece desta pessoa, a relacao que se tem com ela. E e esta relacao que o professor acaba criando com seu aluno. Entao, para que ele transforme essa sua pratica, algumas concepcoes sao extremamente necessarias. O sentimento de compromisso em relacao aquela pessoa com quem esta se relacionando e reconhece-la como uma pessoa digna de respeito e de interesse. O professor precisa estar preocupado com a aprendizagem desse aluno, principalmente quando percebe nele, dificuldades oriundas situacoes emocionais, mentais ou sensoriais.Fatores que podem afetar a aprendizagem e prejudicar a avaliacao.Num olhar Psicopedagogico, um problema e aquilo que uma pessoa vive como uma dificuldade, e, que define como tal para si mesma ou para outra pessoa a impossibilidade momentanea/temporaria e/ou permanente. Porem, se a frase aqui existe um problema, nao for enunciada e aceita, nao ha problema, isto e, para que exista um problema, uma pessoa deve especifica-lo e a outra aceita-lo; o que revela um consenso ou acordo social implicito ou explicito que concede poder atraves de uma disposicao de escutar e obedecer. Eis as concessoes de poder das interacoes humanas geram algumas das peculiaridades que caracterizam determinados sistemas sociais sejam ele: casais, familias, sociedade, entidades politicas onde o Psicopedagogo tem que operar. Assim sendo, a sociedade outorga o poder, dando-nos autoridades nesses assuntos sob a suposicao de que possuimos um conhecimento objetivo e eficaz nessas questoes das dificuldades de aprendizagem.No entanto, as diferentes realidades dos alunos, muitas delas sao organicas, geneticas, acidentais e/ou adquiridas, independente e objetiva, chegam a tornar-se inadequadas, ate porque nao as conhecemos por inteiro. Ate porque, muitas delas sao emocionais, cognitivas e/ou neurologicas; e podem atingir tanto criancas quanto adultos, interferindo nas questoes da fala, locomocao, memoria, proprio funcionamento do cerebro (raciocinio) etc. Essas e outras questoes prejudicam qualquer tipo de aprendizagem, isso porque sistema nervoso comanda todos os outros sistemas do nosso corpo. Por esse motivo, interfere em varias atividades humanas, especialmente no campo da aprendizagem.Assim sendo, devemos reconhecer as inumeras diferencas, entende-las e ate respeita-las; alem disso, perceber que em todas as Escolas, em todas as series, encontram-se alunos com dificuldades de aprendizagem, agressividade, impulsividade e com pouca estimulacao para estudar. Estes alunos, muitas vezes sao discriminados e apontados como alunos problemas. Geralmente sao alunos que em algum momento apresentaram um desempenho escolar abaixo da normalidade, e nada foi feito, diagnosticado e pouco se fez para adaptar ou compensar o que nao aprenderam. Em sua maioria, para muitas escolas, as vezes representam casos perdidos e, quanto mais rotulados mais problemas representam. Uma mensagem que precisa ser decodificada pelo professor