nesta proposta, enriqueceram trocas de experiencias e cultivaram umgosto, um desejo, uma vontade de aprender. A autoavaliacao relativa a Proposta de Aprendizagem Interdisciplinar teve seualicerce nas experiencias previas dos alunos nos estudos e pesquisas realizadaspelo coordenador pedagogico e pelo professor, nos depoimentos dos pais e outrosprofessores e manifestacoes dos alunos que revelaram seu aprender nas vivenciasde sala de aula, oportunizando uma nova retomada dos objetivos propostos e umabusca teorica nos trabalhos de Piaget, Montessori, Paulo Freire, entre outrosem relacao aos pressupostos explorados nas atividades escolhidas, preenchendoos espacos vazios permitindo uma maior seguranca no seu desempenho, com umolhar diferente as Matrizes da Provinha Brasil e um futuro SAEPE. Percebemos,ainda, uma maior desenvoltura, atracao e atencao das criancas, o que tornouoportuno o dialogo, troca de opinioes, debates em equipes entre osalunos/alunos e professor/alunos. Dessa forma, a metodologia aplicada sofreumudancas positivas na sala de aula de modo a renovar e repensar com entusiasmoo trabalho pedagogico sobre o processo de alfabetizacao nos 1o, 2o, 3o anosrespectivamente. Constatamos que a importancia das Habilidades do 1o Eixo e do2o Eixo da Avaliacao da Alfabetizacao e Letramento, desenvolvidas no 1oSemestre, podem e devem ser verificadas por meio de uma avaliacao exterior. A formacao doser leitor, integrou-se no processo sociocultural e simultaneo no eloemissor-receptor com possibilidades do conhecimento da consciencia de si e do econtrario ao que sente, escuta e faz. Literalmente quando se sabe ler eescrever vira festa, pois nos tornamos inclusos no mundo e sentimos capaz delidar com desafios pessoais e entender os padroes e regras existente no ambitoescolar, familiar e comportamental. Os desafios de natureza cognitiva traduzemsignificados intensos na fala, na capacidade interpretativa e paralelo aoreal-abstrato, torna-se um universo simbolico. O aluno une, assim, umanecessidade de ser pessoa que sabe em relacao com o outro e sente vontade de buscas continuas denovas descobertas. E de sumaimportancia o trabalho do professor uma vez que ele e o ator principal de novasdescobertas e aprendizagens no universo complexo de sala de aula. O professorlegitima a acao explorativa das atividades aplicadas e se torna ponte entre odesconhecido ( a crianca nao sabe ler ou escrever ) e o conhecido ( adescoberta do saber ). Em suma, sefaz necessario e sempre um olhar diferente as turmas do 1o ano em qualquerentidade de ensino e principalmente, um olhar diferente a turma do 1o ano doEnsino Fundamental I da Escola Municipal Sao Sebastiao, quanto a apropriacao,compreensao e valorizacao da leitura e da escrita no campo interdisciplinar,uma vez que, todo estudo tem de ser contextualizado.BIBLIOGRAFIA: Freire, Paulo: Metodologia da Alfabetizacao. Retirado do livro Pedagogia do Oprimido, RJ. Paz e Terra, 1982. : Guia de correcao einterpretacao: Provinha Brasil. : Matriz de Referencia paraAvaliacao da Alfabetizacao e do Letramento Inicial. : Literatura e Alfabetizacao: DoPlano do choro ao plano da acao- Juracy Assmann Saraiva- Porto Alegre, Artmed,2001.Veralucia de Albuquerque Sampaio GomesGraduada em Letras, pela Universidade Regional do CaririPos Graduada em Psicopedagogia Clinica e Institucional pelaUNIVALECoordenadora Pedagogica dos anos iniciais 1o ao 5o anoProfessora de Lingua Portuguesa do Ensino Fundamental II