COMEMORACAO DO DIA DE LUTA PELA EDUCACAO INCLUSIVA O Conselho Regional de Psicologia SP realizara, no proximo dia 14 de abril, das 14h as 17h30, evento em comemoracao ao Dia de Luta pela Educacao Inclusiva. A atividade sera realizada no auditorio do CRP SP, na Capital, com transmissao simultanea e debates nas nove subsedes, via CRP WEB TV, e podera ser acompanhado pela internet: www.crpsp.org.br/aovivo. O evento sera composto principalmente por uma mesa-redonda, cujos convidados abordarao temas pertinentes a data, como Educacao para todos e todas, Escola sem homofobia e Medicalizacao na Educacao. Estao programados ainda debates e encaminhamentos na Sede e nas Subsedes. A participacao dos psicologos e psicologas, portanto, e fundamental para e realizacao deste evento e para que as discussoes sobre esta tematica atinjam os objetivos previstos. Falta de referencia | Revista EducacaoFalta de referenciaConferencia mostra que ainda e necessario investir em avaliacoes sobre o impacto das novas tecnologias na aprendizagem escolar Beatriz Rey - Fonte Revista EducacaoDe todos as tematicas relacionadas ao uso de tecnologia na educacao, ha uma que tem preocupado mais expressivamente os principais teoricos da area: a ausencia de avaliacoes que indiquem os impactos das chamadas tecnologias da informacao e comunicacao (TICs) na sala de aula. A angustia nao e so nacional. Os especialistas estrangeiros presentes na Conferencia Internacional "O impacto das TICs na Educacao", realizada pela Unesco em Brasilia, no mes de abril, compartilharam o esforco pela busca de metodologias capazes de responder a seguinte pergunta: afinal, a tecnologia pode ou nao ter impacto positivo na aprendizagem do aluno?As tentativas se espalham mundo afora. Um documento produzido em 2006 pela Comissao Europeia em TICs avalia que ha tres tipos de estudos sendo conduzidos naquele continente. O primeiro, dedicado a avaliacao em termos de infraestrutura e acesso, concentra-se na disponibilidade de computadores, numero de computadores por escolas e nivel de conectividade, entre outros. O segundo, considerado um nivel acima do anterior, busca identificar e medir o uso da tecnologia no ambiente escolar e tambem seu uso domestico, ambos com fins educacionais. Por ultimo, ha poucos que estudam se ha ou nao uma relacao de causa e efeito entre tecnologia e educacao. Para justificar a falta de producao nessa area especifica, o documento cita a dificuldade encontrada pelos pesquisadores para isolar a tecnologia de todas as outras variaveis que incidem sobre a aprendizagem do aluno."Se a tecnologia esta dentro de um conjunto de fatores que afetam o desempenho, como posso dizer que ela faz diferenca?", questiona Ocimar Alavarse, professor da Feusp. Como fatores que moldam a aprendizagem, Ocimar cita o nivel socioeconomico das familias (e, consequentemente, do aluno) e o trabalho do professor. Para ele, alem da tarefa de isolar a tecnologia como variavel, e tambem preciso definir o tipo de uso que esta sendo feito do computador. Por exemplo: ha uma proposta pedagogica por tras da ferramenta? "O pesquisador precisa ir a escola para entender isso. Apenas um dia de estudo nao dara essa resposta. Para a interferencia externa ser diminuida, e preciso ficar no minimo duas semanas ali", avalia.A professora Leila Iannone, consultora da