Caros alunos, esta chegando o dia de nossa Oficina.... Nao podemos esquecer:deixar o blog pronto e testa-lo antes em um dos micros da biblioteca. Retirar meus comentarios do blogpreparar uma mascara para o monitor ou um cartaz que estara afixado no micro para identificar o blog e o livro trabalhadoprovidenciar o meio pelo qual as pessoas levarao para casa o endereco do blog para futura interacaopreparar todo material necessario para a oficina do grupoensaiar a oficina com antecedenciatrazer camera digital para fotografar e/ou filmar a oficina para futura publicacao no blog Marco Silva, professor doutor da UERJ, pesquisa ja ha muito tempo a respeito das Tecnologias da Informacao e Comunicacao - TIC e a interatividade. E define:Interacao: as relacoes e influencias mutuas entre dois ou mais fatores, entes, etc. Isto e, cada fator altera o outro, a si proprio e tambem a relacao existente entre eles. Interatividade: esta na disposicao ou predisposicao para mais interacao, para uma hiper-interacao, para bidirecionalidade - fusao-emissao-recepcao -, para participacao e intervencao. Portanto, nao e apenas um ato de troca, nem se limita a interacao digital. Interatividade e a abertura para mais e mais comunicacao, mais e mais trocas, mais e mais participacao. As possibilidades advindas com os avancos tecnologicos, apesar de nao transformarem o video, a TV, o radio, em meios interativos, nos instigam a querer transgredir a logica de comunicacao tradicional, unidirecional, predefinida, massiva. Se podemos perceber essa inquietacao nos adultos que pertencem a geracao da TV, mais acostumados a recepcao passiva, o que podemos dizer da nova geracao que nasce imersa no contexto das NTIC, onde a logica comunicacional e a da interatividade?Para a educacao, a compreensao desses conceitos e contextos e de fundamental importancia, uma vez que a relacao pedagogica e uma relacao entre seres humanos imersos numa determinada cultura, por isso mesmo transformadores dela. Logo, a todos os sujeitos da educacao deve ser oportunizada essa abertura a um "mais comunicacional". O professor necessita interromper a tradicao do falar/ditar, deixando de identificar-se com o contador de historias. Ele necessita construir um conjunto de territorios a serem explorados pelos alunos e disponibilizar co-autoria e multiplas conexoes, permitindo que o aluno tambem faca por si mesmo.Para tanto, e necessario pensarmos em territorio para alem da nocao espacial. E necessario pensarmos tambem em territorios existenciais como relacionados a maneiras de ser, ao corpo, ao meio ambiente, as etnias, as nacoes. Esses territorios, que o professor oportuniza a seus alunos explorarem, tem uma organizacao, um significado dado a eles pelo professor. Entretanto, a medida que os alunos passam a explora-los, eles se desterritorializam, fogem da organizacao dada pelo professor, abrem-se a outros significados. No entanto, no trabalho conjunto de professor/aluno deve voltar a ocorrer uma reterritorializacao, que por sua vez levara a novas desterritorializacoes e assim sucessivamente. Com isso, o ato pedagogico passa a ser o de construcao de um mapa. O mapa e aberto, e conectavel em todas as suas dimensoes, desmontavel, reversivel, suscetivel de receber modificacoes constantemente. Ele pode ser rasgado, revertido, adaptar-se a montagens de qualquer natureza, ser preparado por um individuo, um grupo,