(Parte 2/4)Referencia: PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W. Desenvolvimento Humano. Trad. Daniel Bueno. 7a edicao. Porto Alegre: Artes Medicas, 2000. Esta fase do desenvolvimento e tratada enquanto a autoconceituacao, compreensao de emocoes, iniciativa e autoestima. E uma fase na qual o brincar se torna fundante de diversas outras competencias na crianca, seja fisica ou cognitiva. E nesta fase tambem que e possivel observar o quanto a identificacao de masculino e feminino afeta no comportamento das criancas. A medida que o autoconceito das criancas se fortalece, elas aprendem que sexo sao e comecam a agir de acordo. Seu comportamento tambem se torna mais socialmente dirigido. A vida social se amplia a medida que amigos e parceiros de jogo desempenham um papel mais importante. Este e um preceita quanto a formacao e desenvolvimento da personalidade da crianca de modo que esta e individual. Autoconceito e a imagem de nos mesmos. Tracos e capacidades. Estrutura cognitiva com indicios emocionais e consequencias comportamentais. Descricao e avaliacao em torno do eu, de sentimentos e nossas acoes. Estes sao alguns preceitos que estao envolta do desenvolvimento do eu. A autodefinicao entra em caracteristicas, como: o auto-reconhecimento, a auto-descricao e a auto-avaliacao. Essas tres caracteristicas nos levam a ideia de formacao da identidade do ser. Contudo, e de se saber que ha um processo gradativo nesse reconhecimento. De inicio, estas observacoes sao externas. Comportamentos concretos, observaveis; caracteristicas externas, fisicas; preferencias; posses; e integrantes do lar e da familia. Nos pensamentos neopiagetianos encontram-se tres etapas para descrever a transicao do processo de reconhecimento externo para o interno, por assim dizer. Sao eles: representacoes simples, isolada uma das outras; mapeamentos representacionais, conexoes logicas entre partes de sua imagem de si mesmo, e; sistemas representacionais, ocorrem na terceira infancia, comecam a integrar caracteristicas especificas do eu em um conceito geral. Nas representacoes simples, nao ha conexoes logicas. Neste estagio as criancas nao imaginam sentir duas emocoes ao mesmo tempo. Nao e capaz de considerar diferentes aspectos de si proprio. O eu real e diferente do eu ideal. O mapeamento representacional e a etapa onde ocorrem conexoes logicas entre partes de sua imagem de si mesmo. Na terceira etapa, os sistema representacionais, estes e visualizado na diminuicao do pensamento tudo ou nada que e corrente nas duas etapas anteriores e no encontro do equilibrio das definicoes. Podendo a crianca definir-se enquanto bom em alguma coisa e ruim em outra. Entrando numa outra perspectiva, contudo, ainda assim, envolvendo o eu, e preciso que sejam propiciados momentos de se compreender as emocoes. Pois, as criancas nao sabem o que elas sentem. Apenas sentem e vivenciam estes sentimentos, externalizando-os da maneira mais verdadeira possivel. Gritando, chorando, quebrando coisas, sorrindo, rindo, em silencio, entre outras coisas. Trata mais a fundo, as emocoes dirigidas ao eu se demonstram um encadeamento de diversos estimulos. Exemplos basicos sao a vergonha e o orgulho. Emocoes complexas que criancas raramente compreendem. Estas emocoes, pelo fato de serem estimuladas de fora para dentro, sao consideradas como emocoes sociais. A compreensao de emocoes simultaneas passam por etapas. Cinco niveis: Nivel 0: Nao compreendem que