realidade. Haja vista que o "objeto nunca se deixa compreender totalmente" (La Taille, op.cit.), o conceito de equilibracao sugere algo movel e dinamico, na medida em que a constituicao do conhecimento coloca o individuo frente a conflitos cognitivos constantes que movimentam o organismo no sentido de resolve-los. Em ultima instancia, a concepcao do desenvolvimento humano, na linha piagetiana, deixa ver que e no contato com o mundo que a materia bruta do conhecimento e 'arrecadada', pois que e no processo de construcoes sucessivas resultantes da relacao sujeito-objeto que o individuo vai formar o pensamento logico.E bom considerar, ainda, que, na medida em que toda experiencia leva em graus diferentes a um processo de assimilacao e acomodacao, trata-se de entender que o mundo das ideias, da cognicao, e um mundo inferencial. Para avancar no desenvolvimento e preciso que o ambiente promova condicoes para transformacoes cognitivas, id est, e necessario que se estabeleca um conflito cognitivo que demande um esforco do individuo para supera-lo a fim de que o equilibrio do organismo seja restabelecido, e assim sucessivamente. No entanto, esse processo de transformacao vai depender sempre de como o individuo vai elaborar e assimilar as suas interacoes com o meio, isso porque a visada conquista da equilibracao do organismo reflete as elaboracoes possibilitadas pelos niveis de desenvolvimento cognitivo que o organismo detem nos diversos estagios da sua vida. A esse respeito, para Piaget, os modos de relacionamento com a realidade sao divididos em 4 periodos, como destacaremos na proxima secao deste trabalho. 3) Os estagios do desenvolvimento humanoPiaget considera 4 periodos no processo evolutivo da especie humana que sao caracterizados "por aquilo que o individuo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etarias ao longo do seu processo de desenvolvimento (Furtado, op.cit.). Sao eles: 1o periodo: Sensorio-motor (0 a 2 anos) 2o periodo: Pre-operatorio (2 a 7 anos) 3o periodo: Operacoes concretas (7 a 11 ou 12 anos) 4o periodo: Operacoes formais (11 ou 12 anos em diante)Cada uma dessas fases e caracterizada por formas diferentes de organizacao mental que possibilitam as diferentes maneiras do individuo relacionar-se com a realidade que o rodeia (Coll e Gillieron, 1987). De uma forma geral, todos os individuos vivenciam essas 4 fases na mesma sequencia, porem o inicio e o termino de cada uma delas pode sofrer variacoes em funcao das caracteristicas da estrutura biologica de cada individuo e da riqueza (ou nao) dos estimulos proporcionados pelo meio ambiente em que ele estiver inserido. Por isso mesmo e que "a divisao nessas faixas etarias e uma referencia, e nao uma norma rigida", conforme lembra Furtado (op.cit.). Abordaremos, a seguir, sem entrar em uma descricao detalhada, as principais caracteristicas de cada um desses periodos.(a) Periodo Sensorio-motor (0 a 2 anos): segundo La Taille (2003), Piaget usa a expressao "a passagem do caos ao cosmo" para traduzir o que o estudo sobre a construcao do real descreve e explica. De acordo com a tese piagetiana, "a crianca nasce em um universo para ela caotico, habitado por objetos evanescentes (que desapareceriam uma vez fora do campo da percepcao), com tempo