UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIAFACULDADE DE EDUCACAOCURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DAS SERIES INICIAIS/ENSINO FUNDAMENTALANA CRISTINA FERREIRA DE SOUZA CORDEIRO NUBIA BARBOSA DOS SANTOSTEILES BEATRIZ MEIRA DE FREITASEDUCACAO CORPORALAtividade de Registro e Producao apresentada como avaliacao parcial do Ciclo tres do curso de Licenciatura em Pedagogia do Ensino Fundamental / Series Iniciais da Universidade Federal da Bahia/FACED/UFBA/IRECE, sob a orientacao da professora Cilene Nascimento Cando.IRECE2009O Brincar na Educacao InfantilAtraves das brincadeiras a crianca aprende, exercita suas novas habilidades, percebe coisas novas, digere medos e angustias, repete sem parar o que gosta, explora e pesquisa o que ha de novo ao seu redor.(Maldonado).E no ato de brincar que a crianca desenvolve sua identidade, sua autonomia, atencao, imitacao, imaginacao, memoria, que experimenta e cria regra, supera seus medos e anseios, compreende o outro, enfim, e brincando que a crianca descobre-se como gente socialmente incluida e capaz de conviver com o diferente, seja com o seu proximo ou com alguma situacao. E tambem no brincar que realiza toda a trajetoria social, a qual fara quando for crescida. Dependera do brincar o alcance do equilibrio e da maturidade para a sua realizacao como pessoa. Portanto, e possivel afirmar, sem sombra de duvidas, que brincar e vital para a crianca. Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil (RCN p. 27). A brincadeira e uma linguagem infantil que mantem um vinculo essencial com aquilo que e o nao brincar.Se a brincadeira e uma acao que ocorre no plano da imaginacao isto implica que aquele que brinca tenha o dominio da linguagem simbolica. Isto quer dizer que e preciso haver consciencia da diferenca existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteudo para realizar-se.Embora a brincadeira seja uma atividade livre e espontanea, ela nao e natural, mas uma criacao da cultura. Pois uma das primeiras brincadeiras da crianca e imitar os adultos: ela costuma observar e reproduzir gestos e caretas no mesmo momento que acontece. A arte nao pode ser vista como o conhecimento pedagogico e sim, como a arte no campo do culturalismo. A arte e uma producao humana, pois e caracterizada como a cultura da arte na criatividade, inteligencia e subjercao. Trabalhar a arte na educacao infantil e um dos meios visuais que sao importantes para os pequenos entrarem em contato com o que ainda nao conhecem. Nessa fase, as linguagens se misturam e um mesmo objeto, como um giz de cera, pode ser usado para desenhar ou batucar.A linguagem da arte na educacao infantil tem um papel fundamental, envolvendo os aspectos cognitivos, sensiveis e culturais. Ate bem pouco tempo o aspecto cognitivo nao era considerado na a educacao infantil. Para compreender a arte no espaco da educacao infantil no momento atual, mesmo que brevemente, e preciso situar o panorama historico das decadas de 80 e 90. Os referenciais que fundamentavam as praxis do profissional da educacao infantil eram os Cadernos de Atendimento ao Pre-escolar (1982), criados pelo Ministerio da Educacao e Cultura MEC. Os textos destes Cadernos para aquele momento historico tiveram contribuicao fundamental como subsidio para as acoes dos educadores atuantes