gestao e na regulacao das situacoes de aprendizagem" (Perrenoud, 2000, p. 139), cuja mediacao propicia a aprendizagem significativa aos grupos e a cada aluno. Dessa forma, pode-se mobilizar os alunos paraa investigacao e a problematizacao, alicercados no desenvolvimento de projetos, na solucao de problemas, nas reflexoes individuais e coletivas, nos quais a interacao e a colaboracao subsidiam a representacao hipertextual do conhecimento.Ensinar e organizar situacoes de aprendizagem, criando condicoes que favorecam a compreensao da complexidade do mundo, do contexto, do grupo, do ser humano e da propria identidade. Diz respeito a levantar ou incentivar a identificacao de temas ou problemas de investigacao, discutir sua importancia, possibilitar a articulacao entre diferentes pontos de vista, reconhecer distintos caminhos a seguir na busca de sua compreensao ou solucao, negociar redefinicoes, incentivar a busca de distintas fontes de informacoes ou fornecer informacoes relevantes, favorecer a elaboracao de conteudos e a formalizacao de conceitos que propiciem a aprendizagem significativa.Criar ambientes de aprendizagem com a presenca da TIC significa utiliza-la para a representacao, a articulacao entre pensamentos, a realizacao de acoes, o desenvolvimento de reflexoes que questionam constantemente as acoes e as submetem a uma avaliacao continua.O professor que associa a TIC aos metodos ativos de aprendizagem desenvolve a habilidade tecnica relacionadaao dominio da tecnologia e, sobretudo, articula esse dominio com a pratica pedagogica e com as teorias educacionais que o auxiliem a refletir sobre a propria pratica e a transforma-la, visando explorar as potencialidades pedagogicas da TIC em relacao a aprendizagem e a consequente constituicao de redes de conhecimentos.A aprendizagem e um processo de construcao do aluno autor de sua aprendizagem , mas nesse processo o professor, alem de criar ambientes que favorecam a participacao, a comunicacao, a interacao e o confronto de ideias dos alunos, tambem tem sua autoria. Cabe ao professor promover o desenvolvimento de atividades que provoquem o envolvimento e a livre participacao do aluno, assim como a interacao que gera a co-autoria e a articulacao entre informacoes e conhecimentos, com vistas a construir novos conhecimentos que levem a compreensao do mundo e a atuacao critica no contexto.O professor atua como mediador, facilitador, incentivador, desafiador, investigador do conhecimento, da propria pratica e da aprendizagem individual e grupal. Ao mesmo tempo em que exerce sua autoria, o professor coloca-se como parceiro dos alunos, respeita-lhes o estilo de trabalho, a co-autoria e os caminhos adotados em seu processo evolutivo. Os alunos constroem o conhecimento por meio da exploracao, da navegacao, da comunicacao, da troca, da representacao, da criacao/recriacao, organizacao/ reorganizacao, ligacao/religacao, transformacao e elaboracao/reelaboracao.A incorporacao da TIC na escola favorece a criacao de redes individuais de significados e a constituicao de uma comunidade de aprendizagem que cria sua propria rede virtual de interacao e colaboracao, caracterizada por avancos e recuos num movimento nao linear de interconexoes em um espaco complexo, que conduz ao desenvolvimento humano, educacional, social e cultural.O movimento produzido pelo pensar em redes de conhecimento propicia ultrapassar as paredes da sala de aula e os muros da escola, rompendo com as amarras do estoque de informacoes contidas nas grades de programacao de conteudo. Dessa