autor como escolhade linguagem, e e regido por uma serie de fatores dos interlocutoresenvolvidos (ou seja, a sua linguagem habitual de interacao, a sua proficienciana lingua, a lingua de preferencia, statussocioeconomico, idade, genero, ocupacao, educacao, relacao de parentesco, aatitude para as linguas, etc.); a situacao de interacao (localizacao, presencade monolingues, grau de formalidade e de intimidade); o teor do discurso (tema,tipo de vocabulario necessario); e afuncao da interacao (para comunicar informacoes, criar uma distancia socialentre os oradores, elevar o status deum dos interlocutores, excluir alguem, pedir algo, etc.) (GROSJEAN, apud ALMEIDA, 2011, p. 56).Nesse sentido, Grosjean apud Almeida (2011, p. 56) afirma ainda que a escolha da lingua eum comportamento aprendido, mas e tambem um fenomeno muito complexo na medidaem que se vincula as praticas sociais das comunidades em questao. No caso dosApinaye da aldeia Sao Jose, o bilinguismo, de acordo com Almeida (2011), epraticado em funcao da situacao de contato com a sociedade nao-indigena, masque existe uma sensibilizacao de toda a comunidade para que a lingua maternacontinue sendo a lingua de instrucao, inclusive na alfabetizacao das criancas,e o portugues uma segunda lingua, que deve ser introduzida simultaneamente coma lingua Apinaye na escola, promovendo uma alfabetizacao bilingue eintercultural. 3.3. O professorbilingue Apinaye e a relacao entre ensino e aprendizadoO papel do professor no processo de ensino bilingue, deve estarcomprometido em desenvolver o ensino-aprendizagem no reconhecimento de duaslinguas, sendo sempre reconhecedor de que nao e o unico detentor doconhecimento, mas deve agir como facilitador nesta acao tao dificil dereconhecimento de codigos tao diferentes.Outra prerrogativa necessaria a este professor bilingue e ofato de ser indigena. A importancia de este professor ser tambem um sujeitoindigena recai sob a necessidade de estar ligado as praticas culturais, aoconhecimento tradicional e ao convivio diario com os saberes comunitarios comas criancas. Fator indispensavel a esse processo de apropriacao da lingua e daescrita.O professor bilingue deve favorecer um espaco decultura e de producao de conhecimento e de reflexao critica, a cerca daimportancia de se valorizar a lingua materna e entender a necessidade dodominio da lingua opositora. Para isso e de fundamental importancia que oprofessor se mantenha na condicao de professor pesquisador, sistematizando oconhecimento de forma interdisciplinar, do ponto de vista linguistico,sociolinguistico, cultural e socio historico de cada grupo.SegundoAlbuquerque (2007, p. 88):Apartir de 2001, com a implantacao das acoes do Projeto de Apoio Pedagogico eEducacao Indigena Apinaye. O Projeto de Apoio Pedagogico a Educacao Apinaye vempromovendo nas escolas Apinaye, no sentido de garantir aos professores, aosproprios alunos e membros da comunidade, acoes que envolvem os conhecimentossocio-historicos e culturais dessas comunidades. Em tais ocasioes, os Apinayediscutem temas referentes a lingua, a cultura e a historia do seu povo. Istoacontece, especialmente, durante as atividades de elaboracao do materialdidatico a ser utilizado na escola, como, por exemplo, na elaboracao dascartilhas pedagogicas de alfabetizacao, narrativas, musicas e da cartilha sobrea medicina tradicional Apinaye, alem dos livros de Matematica, Ciencias,Historia e Geografia desses povos.Atualmentea educacao escolar indigena segue um programa de formacao, os professores naqual, recebem as acoes do Projeto de Formacao de professores Indigenas doTocantins, no decorrente, tem o suporte do Projeto de Apoio Pedagogico,