Estruturar a pratica para a aprendizagem eficiente, mostrando como duas ou mais tarefas podem ser praticadas juntas, para facilitar a aprendizagem e a retencao, e como variar sistematicamente a pratica de determinada tarefa aumenta a generabilidade. Algumas metas de praticas alternativas tambem sao consideradas.Para alguns professores o tempo de pratica nao e o unico fator que deve ser considerado, a qualidade tambem e muito importante. Portanto e importante estruturar ou organizar uma determinada quantidade de pratica, para maximizar sua eficiencia. (SCHMIDT, 1993). Definicoes PRATICA: de acordo com o Dicionario Aurelio e o Ato ou efeito de praticar; Uso, exercicio; Rotina, habito; Saber provindo da experiencia; Aplicacao da teoria; Fazer, realizar, executar. REPETICAO: de acordo com o Dicionario Aurelio e Fazer, realizar, usar novamente; Apresentar outra vez, reproduzindo, acontecer de novo.EXECUTAR: de acordo com o Dicionario Aurelio e Ato ou efeito de executar; Realizar, cumprir. Algumas Consideracoes Antes da Pratica Geralmente, quanto mais pratica se oferece a um aluno, mais ele aprende, mesmo que os demais elementos sejam iguais. Portanto, ao criar uma aula, e desejavel maximizar o numero de tentativas referentes a pratica. Mas e a fadiga? Como o professor deve programar os periodos de pratica em relacao aos periodos de repouso? Como motivar para pratica? Como dar as informacoes? Como preparar o ambiente? Tempo para observar? Transferencia Como o treinamento e transferido para as novas tarefas ou os novos ambientes? Por exemplo, a aprendizagem de uma tarefa sera transferida para a casa do aluno? A pratica no equilibrio vertical e transferida para uma tarefa de equilibrio dinamico, como caminhar ao redor da casa. O que determina como uma tarefa aprendida em uma condicao sera transferida para outra? Pesquisadores determinaram que a qualidade da transferencia dependesse da semelhanca entre as duas tarefas ou os dois ambientes (SCHMIDT 1993). Um aspecto de ambos parece ser o fato de as demandas do processamento neural das duas situacoes serem semelhantes. Por exemplo, treinar um aluno para manter o equilibrio vertical em um ambiente bem controlado, como uma superficie plana e fina, nao o toma necessariamente capaz de ter equilibrio dentro de um ambiente que contenha carpetes grossos, superficies desiguais e distracoes visuais. Quanto mais as demandas do ambiente da pratica se assemelharem as do ambiente real, melhor a transferencia (SCHMIDT, 1993). Principios Basicos da Pratica QuantidadeQualidadeObjetivosQuantas sessoes Tipos de Praticas a) Pratica Inicial: E o inicio da pratica. Acontece quando o aluno tem o primeiro contato, a ideia mais primitiva sobre a tarefa, onde sera aprendido o aspecto rudimentar do movimento (os principais aspectos para que se consiga a execucao). b) Pratica do Todo ou Macica: O professor apresenta a habilidade, o movimento completo, todo de uma unica vez ao aluno. O professor passa toda a tarefa para o aluno, mas ele tem um descanso entre uma tentativa e outra.Ex: fazer 30 arremessos numa cesta de basquete, mas dar 30 segundos de intervalo entre uma tentativa e outra. c) Pratica em Blocos: Dividir a tarefa em partes, unidades, que podem ser isoladas. Em seguida integrar as unidades uma a uma, ate formar a habilidade total,