talento natural. Estudos de neurocienciasindicam que as criancas tem capacidades matematicas caracteristicas da geneticada especie, o que lhes permite desenvolver algum conhecimento matematico antesda escolarizacao. No entanto, cabe a escola atuar para a evolucao do saberinicial, por meio de um ambiente problematizador, que favoreca odesenvolvimento de novos conhecimentos matematicos.Na educacao infantil, a aprendizagem matematica se da apartir da curiosidade e do entusiasmo das criancas e cresce em funcao do tipode experiencias vivenciadas nas aulas. Experiencias desafiadoras incentivam aexplorar ideias, levantar e testar hipoteses, construir argumentos de maneiracada vez mais sofisticada. Contudo, a despeito de haver muita matematica ao redor dosalunos, nem sempre as ideias matematicas aparecem por sorte ou espontaneamente.Elas sao elaboradas ao longo do tempo, estruturando-se na crianca eorganizando-se em uma rede de relacoes construidas todos os dias, com aulas bemplanejadas pelo professor.A seguranca de Sofia indica que ela tem liberdade depensamento e, ao mesmo tempo, conhecimento matematico que permite viver epropor desafios. Forma e conteudo estao em jogo para que uma crianca aprendamatematica. Todos os conteudos matematicos que as criancas precisam aprendersituam-se em um de quatro grandes eixos articuladores:Conhecimento dos numeros,dos seus significados e das operacoes entre eles; Conhecimento deformas geometricas, localizacao espacial e desenvolvimento corporal; Conhecimento dasprincipais grandezas e medidasInterpretacao eorganizacao de dados a partir dos primeiros contatos com o tratamento dainformacao.Cada um desses eixos, se abordados desde a educacaoinfantil, contribuira para que a crianca adquira novas formas de interpretar,ser e estar no mundo, lentes novas para ver seu entorno com maior criticidade.A matematica na educacao infantil integra a primeira fase de um ciclo dealfabetizacao, o qual serve para ampliar na crianca as capacidades de analisar,comparar, observar, tomar decisoes, tirar conclusoes, propor e resolverproblemas.Uma das maiores conquistas que a escola pode auxiliar osalunos a ter e o conhecimento da linguagem matematica. Por isso, e necessariocuidado para que a linguagem matematica seja percebida como forma de comunicacao.Essa linguagem, a principio, e a linguagem materna. Aos poucos, a escolaauxiliara a crianca a perceber que a linguagem matematica tambem consiste em umcodigo formado por simbolos e signos especificos como aqueles usados para numeros,operacoes, graficos e representacoes geometricas.Assim, e importante que os alunos da educacao infantil sejamexpostos a um contexto de aula no qual ouvir, ler, falar e escrever em matematicasejam nao apenas estimulados, mas parte indissociavel do ambiente educativopara que os alunos percebam a matematica e sua linguagem como modo deintegrar-se ao meio e de ter acesso a informacao que elas proporcionam.Vale destacar que, dos 4 aos 6 anos, ha hipoteses de construcaoda linguagem matematica e os alunos fazem suas producoes por tentativa e erro,por aproximacao de um modo que, grosseiramente falando, aproxima-se do queacontece com a linguagem escrita. Estudos como os de Dehaene e colaboradores(2004) indicam que os processos linguisticos sao importantes no processamentosimbolico e destacam o papel do dominio do significado e dos simbolos matematicos e, consequentemente, da instrucao formal na estruturacao da compreensao damatematica pelos alunos.Outro ponto importante da educacao matematica na infancia ea liberdade para a crianca pensar por si e ter ideias. Aos 4 anos, Sofia mostraque tem o habito de desafiar e ser desafiada. Isso indica