da deficiencia em seus curriculos. Urge mudar essa realidade. A atualizacao periodica tambem e indispensavel, devendo ocorrer por meio de cursos, seminarios e formacao em servico. E importante que os professores tomem ciencia do diagnostico e do prognostico do aluno com necessidades educativas especiais, entrevistem pais ou responsaveis para conhecer todo o historico de vida desse aluno, a fim de tracar estrategias conjuntas de estimulacao familia-escola, pecam orientacoes e procurem profissionais 34 como psicologos, fisioterapeutas, fonoaudiologos 34 que estejam atendendo ou que ja atenderam esses alunos, solicitando relatorios e avaliacoes, e pesquisem varias tecnicas, metodos e estrategias de ensino, em que variaveis como o desenvolvimento da linguagem, o desenvolvimento fisico e sobretudo as experiencias sociais estejam presentes. A integracao professor-aluno so ocorre quando ha uma visao despida de preconceito, cabendo ao professor favorecer o continuo desenvolvimento dos alunos com necessidades educativas especiais. Nao e tarefa facil, mas e possivel. Quando ocorre, torna-se uma experiencia inesquecivel para ambos. A interacao aluno-aluno traz a tona as diferencas interpessoais, as realidades e experiencias distintas que os mesmos trazem do ambiente familiar, a forma como eles lidam com o diferente, os preconceitos e a falta de paciencia em aceitar o outro como ele e. Todos os alunos das classes regulares devem receber orientacoes sobre a questao da deficiencia e as formas de convivencia que respeitem as diferencas, o que nao e tarefa facil, mas possivel de ser realizada. Levar os alunos de classes regulares a aceitarem e respeitarem os portadores de deficiencia e um ato de cidadania. Cabe a todos profissionais de escolas especiais, de classes especiais, de salas de apoio a portadores de necessidades especiais, aos teoricos da educacao inclusiva, aos profissionais das escolas regulares e as equipes multidisciplinares e de saude a funcao primordial da integracao de acoes, da otimizacao dos recursos e dos atendimentos, da criacao de canais de comunicacao que considerem a questao da inclusao social como prioritaria e anterior a inclusao escolar. O futuro e outra dimensao que tambem nao pode ser esquecida, pois e preciso estar preparado para a rapida evolucao tecnologica destes novos tempos, que influencia e modifica o processo educativo e a nossa relacao com a construcao do conhecimento. Para a estimulacao da pessoa com deficiencia, a tecnologia da informacao e fundamental, pois a velocidade da renovacao do saber e as formas interativas da cibercultura trazem uma nova expectativa de educacao para essa clientela. E necessario, portanto, criar servicos e propostas educativas abertas e flexiveis que atendam as necessidades de mudancas. A cibercultura nao so demonstra que a maior parte dos conhecimentos adquiridos por uma pessoa no inicio de sua vida educacional estara ultrapassada ao final de um certo tempo, como tambem aponta novas formas de habilitacao e reabilitacao de pessoas com necessidades educativas especiais. Esse fenomeno de captacao de transformacoes constantes deve ser posto ao alcance das pessoas com necessidades especiais. O terceiro passo para a inclusao social de portadores de deficiencia e a instituicao de mecanismos fortalecedores desses direitos, tais como destinacao de maiores verbas publicas para os projetos que atendam esse segmento e participacao de