TAMPINHA INORGANICAS: REVENDO CONCEITOSOs alunos da turma 1H, do turno da noite, realizaram uma revisao dos assuntos de Ligacoes Quimicas e Compostos Inorganicos atraves do jogo TAMPINHAS INORGANICAS. Nesse jogo, os alunos puderam trabalhar os diferentes tipos de Ligacoes Quimicas atraves da formulacao de varios compostos inorganicos. Foi uma forma ludica e divertida de retomar os conceitos trabalhados e que farao parte da prova da area que acontecera na proxima semana. APLICACAO DA TABELA PERIODICA INTERATIVA No dia 08 de maio os alunos da turma 1TA tiveram a oportunidade de trabalhar com a Tabela Periodica produzida pelos pibidianos (vide postagem do dia 04 deste mes) a partir do esboco utilizado na disciplina de Estagio Supervisionado, ministrada pelo Professor Dr. Maurivan Guntzel Ramos.A atividade consistiu em encontrar a localizacao do elemento na tabela atraves da sua distribuicao eletronica nos subniveis. Foi sorteado um elemento da tabela periodica para cada aluno e esses deveriam fazer a distribuicao eletronica nos subniveis utilizando o Diagrama de Pauling. A partir da distribuicao eletronica foi possivel encontrar as seguintes informacoes sobre o elemento: periodo, bloco e posicao dentro do bloco. Regras Problemas Solucao Exemplo 1- Qual e o periodo? Significa perguntar quantos niveis tem o atomo, qual o nivel mais externo. Mg 1s2 2s2 2p6 3s2 = 3 Fe 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 = 4 2- Qual e o bloco? Significa perguntar qual o subnivel mais energetico. Mg 3s2 bloco s Fe 3d6 bloco d 3- Qual e a posicao no bloco? Significa perguntar quantos eletrons ha no subnivel mais energetico. Mg 4s2 = 2a posicao no blocos Fe 3d6 = 6a posicao no bloco d Turma 1TA I WORKSHOP INTERNACIONAL SOBRE EDUCACAO INCLUSIVA: DA RETORICA A REALIDADENos dias 24 e 25 de novembro o PIBID/QUIMICA participou do I Workshop Internacional sobre Educacao Inclusiva, mediado pelas professoras - conferencistas da St Mary's University do Reino Unido, que ocorreu na Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul e que tratou, entre outros temas, das praticas educativas que levam de fato a uma aprendizagem efetiva dos alunos com necessidades especiais. Principais ideias dos dois dias do encontro:Para se ter uma inclusao efetiva precisamos ter uma visao clara do que e inclusao; precisamos de escolas que ensinem para todos; precisamos desenvolver ambientes de aprendizagem inclusivas com flexibilidade na pratica pedagogica e no modo de avaliar; precisamos ter a disponibilidade dos professores em querer essa pratica e promover a formacao continuada desses professores; parceria entre escola, familia e cuidadores (medicos, psicologos, psiquiatras);Estudos de pesquisa tem demonstrado que os alunos com dificuldades de aprendizagem, quando sao de fato integrados em classes regulares, podem realizar muito mais coisas do que seus professores ousaram imaginar para eles.A inclusao efetiva so acontece se o o professor estabelecer empatia com o seu aluno, isto e, o professor deve colocar-se no lugar do aluno, procurar sentir o que ele esta sentindo, ouvir seus anseios, perguntar se a atividade foi boa e se foi interessante para ele. E, ao final de cada aula, o professor deve se perguntar quantos alunos atingiram cada um dos objetivos