Maria Ester Rodrigues A autoestima das criancas e pessoas em geral e um termo que se refere a um conjunto de sentimentos derivados de experiencias bem sucedidas na interacao com o contexto social (especialmente familia e escola) e com as atividades que a crianca executa. Dificilmente conseguiremos ser bem sucedidos em todas as areas ou atividades que executemos, ou mesmo numa atividade especifica, todo o tempo. Obviamente que uma historia de insucessos repetidos em uma ou mais areas afeta a autoestima e a autoconfianca, no sentido de tais sentimentos passarem a fazer parte das contingencias que controlam o comportamento ou as acoes do individuo. No caso do individuo nao possuir caracteristicas particulares para a execucao de alguma atividade especifica, como o das atividades esportivas, ela deve ser reforcada pelo seu bom desempenho em atividades nas quais e mais bem sucedida, ou a atividade esportiva escolhida deve ser redimensionada. Um exemplo disso seria enfatizar o carater ludico da atividade esportiva em detrimento do competitivo.O contrario tambem e verdadeiro, ou seja, temos visto em nossa experiencia profissional, alunos com dificuldades de aprendizagem relativamente generalizadas em uma ou mais areas academicas (escrita, leitura, matematica) terem exito especificamente em atividades esportivas (coletivas ou individuais), e por esta via, adquirem posicoes de lideranca escolar. . Nao existe em Psicologia alguma formula que possa prever como uma situacao especifica possa afetar o individuo num futuro proximo ou distante, mas existem fatores de risco (ex.: divorcio, abuso de substancias pelos pais, inabilidade na execucao das praticas parentais etc.), bem como fatores de protecao do individuo ao desenvolvimento de problemas de comportamento (relacao positiva da crianca com os pais, um deles ou um adulto significativo, familia coesa e afetiva, habilidades de solucao de conflitos familiares pela propria familia etc.), seja do tipo internalizante (pensamentos e sentimentos), seja do tipo externalizante (conduta visivel) (Melo, Silvares e Conte, 2000). Desta forma, existem variaveis que aumentam a probabilidade de desenvolvimento de problemas psicologicos, como sentimentos de autoestima e autoconfianca abalados, porem, nao de forma inexoravel. Ainda para Melo, Silvares e Conte (2000) muitas criancas que sao expostas a fatores de risco nao obtem efeitos negativos em seu desenvolvimento. Pesquisadores da area (Patterson, Reid e Dishion; 1992; Gomide 2006/2010; Melo, Silvares e Conte, 2000) tem percebido que o insucesso escolar (seja academico, seja social) e um dos determinantes para desenvolvimento de comportamento antissocial na infancia. Ja a familia (dinamica familiar e tudo o que a envolve) e considerada outro determinante, alem do proprio temperamento da crianca (predisposicao genetica, transtornos de aprendizagem ou de linguagem, TDAH, problemas de saude varios, inabilidade social, inabilidade de resolucao de problemas) e a interacao entre as praticas educativas familiares (pais que fornecem instrucoes inadequadas, com lacunas ou pouco claras; ausencia de reforco dos comportamentos adequados - consequencia que possa fortalecer o comportamento em questao, geralmente como elogio, aprovacao, feedback positivo verbal ou nao verbal, liberacao de privilegio etc.-; punicao impulsiva, frequente, inconsistente ou muito severa; uso de criticas, ironia e retirada de afeto), caracteristicas dos pais (baixa autoestima, inabilidade parental, problemas emocionais, problemas de saude, problemas conjugais, inabilidade social),