poemas abolicionistas expressa um sentimento de desejo de libertacao e de saudade da terra natal, bem como mostra o escravo como heroi, corajoso, nobre e honrado, em contraste com a injustica da sua condicao de escravizado e oprimido. Os alunos em grupo deverao localizar os poemas que abordam esta tematica efetuando sua interpretacao (Sugestoes: A cancao do africano, Vozes dAfrica, Sangue de Africano, A mae do cativo, A crianca e Navio Negreiro); Oitava etapa: Analise do poema Navio NegreiroNavio NegreiroTragedia no marVI Existe um povo que a bandeira emprestaP'ra cobrir tanta infamia e cobardia!...E deixa-a transformar-se nessa festaEm manto impuro de bacante fria!...Meu Deus! meu Deus! mas que bandeira e esta,Que impudente na gavea tripudia?Silencio. Musa... chora, e chora tantoQue o pavilhao se lave no teu pranto! ... Auriverde pendao de minha terra,Que a brisa do Brasil beija e balanca,Estandarte que a luz do sol encerraE as promessas divinas da esperanca...Tu que, da liberdade apos a guerra,Foste hasteado dos herois na lancaAntes te houvessem roto na batalha,Que servires a um povo de mortalha!... Fatalidade atroz que a mente esmaga!Extingue nesta hora o brigue imundoO trilho que Colombo abriu nas vagas,Como um iris no pelago profundo!Mas e infamia demais! ... Da eterea plagaLevantai-vos, herois do Novo Mundo!Andrada! arranca esse pendao dos ares!Colombo! fecha a porta dos teus mares! Atividades:1- Identifique, nos dois primeiros versos: o povo, a infancia e a covardia.2- Nos dois ultimos versos da primeira estrofe, eu-lirico faz uma pergunta cuja resposta ele ja conhece. Qual e, entao, a finalidade da pergunta?3- A Musa a que o poeta se refere e a propria poesia. Por que motivo a poesia haveria de chorar?4- Releia a segunda estrofe.a) Que paradoxo o eu-lirico aponta na situacao que presencia?b) Que destino o eu-lirico consideraria mais digno para a bandeira brasileira?5- Nos tres versos finais da terceira estrofe, o poeta expressa um desejo. Qual?6- No fragmento lido ha catorze pontos de exclamacao. Que conclusao se pode tirar desse fato? Nona etapa: Como finalizacao do projeto os alunos buscarao imagens, textos, videos e curiosidades historicas sobre os escravos e indios e depois apresentaram um seminario (utilizacao de todo e qualquer recurso tecnologico e midiatico) efetuando um paralelo do Romantismo e da atualidade acerca da tematica abordada.7 PERIODO DE REALIZACAO O periodo de realizacao do projeto dar-se-a em sete aulas de 50 minutos.REFERENCIASFREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2005.MORAN, Jose Manuel. MASETTO Marcos T., BEHRNS Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediacao pedagogica. Campinas, SP: Papirus, 2001.______. Desafios da televisao e do video a escola In ALMEIDA, Maria Elizabeth & MORAN, Jose Manuel (org.). Integracao das Tecnologias na Educacao. Brasilia: Ministerio da Educacao, SEED, 2005.______. Desafios na comunicacao pessoal; gerenciamento integrado da comunicacao pessoal, social e tecnologica. 3. ed. Sao Paulo: Paulinas, 2007.[1] http://educacao.uol.com.br/historia-brasil/ult1689u25.jhtm[2] http://wapedia.mobi/pt/Abolicionismo[3] http://www.casadobruxo.com.br/poesia/g/goncalvesbio.htm [4] http://www.jornaldepoesia.jor.br/gdias01.html[5] http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u199.jhtm