FEIRAINTERDISCIPLINAR DE CIENCIAS DA EEBA, AS FRONTEIRAS ENTRE O TRADICIONAL E OINOVADOR NO CAMPO PEDAGOGICO Mesmocom todas as dificuldades que se repetem ano apos anos como a falta de recursosfinanceiros e o excesso de atividades pedagogicas muitas vezes desnecessariasque sobrecarregam os/as professores/as, a feira interdisciplinar de ciencia daEEBA vem se consolidando como proposta pedagogica alternativa importante, paraa divulgacao de trabalhos e projetos inovadores que devem ser valorizados e integradosao Projeto Politico Pedagogico. Alemda oficina de teatro que a cada peca encenada surpreende o publico revelandonovos talentos nas artes cenicas, nas areas de lingua portuguesa, linguaestrangeira, artes, biologia, geografia, entre outras, os trabalhos apresentadoscativaram o publico infantil, adolescente e adulto, que transitaram pelas salase corredores do educandario durante o periodo matutino e vespertino da quintafeira 23 de agosto de 2017.Domesmo modo como se sucedeu no ano anterior, 2016, o projeto, agora modificadocom o titulo Escola Sustentavel, tambem ocupou uma das salas da escola, ondeforam sistematizadas todas as acoes e resultados dos trabalhos no segundo anode vigencia. A mudanca de nome do projeto se deu pelo fato de ter sido inseridana proposta original o tema agua, ficando, portanto, assim denominado o lema:Praticas Simples que auxiliam na Contencao dos Desperdicios de EnergiaEletrica e Agua na EEBA. Bannerscontendo imagens das viagens de estudos; cartazes com informacoes sobrereciclagem; lixeiras seletivas; demonstracoes sobre os tipos de lampadas; placafotovoltaica e videos informativos acerca do uso correto de equipamentoseletricos foram exibidos ao publico. O objetivo das feiras interdisciplinares ecompartilhar com o publico as iniciativas e as criatividades dos/as estudantes.Infelizmente as experiencias obtidas nas feiras interdisciplinares ainda seconstituem como atos isolados no cotidiano das escolas publicas. Pesquisar, promoverviagens de estudos, elaborar relatorios, trabalhos interdisciplinares envolvendoprofessores e estudantes, ainda nao sao regras e sim excecoes nas escolaspublicas brasileiras.Ospaises que apresentam os melhores indices de desenvolvimento educacional tem assuas escolas e metodologias ajustadas para estimular e despertar a capacidadecriativa do publico estudantil. No Brasil, com raras excecoes, tais praticastransformadoras ocorrem uma vez por ano, e muitos casos com forte resistenciado corpo docente alegando falta de tempo ou dificuldade de associar os temasabordados as acoes concretas. Nosso modelo de ensino esta muito distante deromper com tradicionalismo, o tecnicismo pedagogico, basta observar osmecanismos de avaliacoes adotados pelas escolas e em escala federal paraacessar as fases subsequentes e as universidades.Noentanto se debrucarmos sobre as legislacoes educacionais em vigor como osPlanos Nacionais, estaduais e municipais de ensino e a propria LDB, ambosapresentam inumeras prerrogativas que asseguram autonomia das escolas nodesenvolvimento dos seus programas de ensino incluindo o proprio modo deavaliacao. Em se tratando de Santa Catarina, a Proposta Curricular aprovada em2014 estabelece um conjunto de principios onde direciona as escolas adesconstrucao sistematica do atual modelo de ensino. Contudo, a propostacurricular se choca frontalmente com um sistema de gestao publica ultrapassado,retrogrado, dominador, repressor, e escolas depredadas, sem autonomia, semdinheiro, nem mesmo para promover pequenos reparos e a realizacao de atividadesextraclasses, como feiras educativas. Asfeiras interdisciplinares, entretanto, sao um bom exemplo de como deveria funcionara educacao brasileira. O gosto pela pesquisa, experiencias, a construcao demaquetes, cartazes, videos, entre outras atividades, ativam a sensibilidade, acriatividade e toda gama de multiplos