grafema a cada fonema e abandona a hipotese silabica; compreende a logica da base alfabetica escrita; tem conhecimento do valor sonoro convencional de todas ou de grande parte das letras, juntando-as para que formem silabas e palavras; faz distincao de letra, silaba, palavra e frase. Porem, as vezes, na frase, ainda nao divide gramaticalmente, e sim de acordo com o ritmo frasal. A compreensao dessas hipoteses pelo professor e fundamental, pois exige uma mudanca em sua pratica pedagogica, uma vez que, ele sendo o mediador do processo precisa conviver com o quando e como intervir. Por meio das sondagens e possivel que a intervencao seja adequada e continua. Cada crianca tem necessidade de um tempo proprio para resolver conflito. Ao professor, cabe tambem respeitar os niveis reais de desenvolvimento do aluno para prosseguir com as atividades necessarias. APRESENTACAO DOS SUJEITOS Participaram desta pesquisa duas criancas do sexo feminino. A primeira crianca, de nome ficticio, Isadora, tem 5 anos, frequenta uma turma de Educacao Infantil em uma escola publica de uma Regiao Administrativa do Distrito Federal. A segunda crianca, cujo nome ficticio e Larissa, e aluna do 2 ano do Ensino Fundamental da mesma escola de Isadora e tem 8 anos de idade. PROCEDIMENTOS DE CONSTRUCAO Inicialmente a pesquisadora dirigiu-se a escola que se localiza na mesma Regiao Administrativa onde reside. E uma Escola-Classe da rede publica que contempla alunos da Educacao Infantil ate o 4o ano do Ensino Fundamental. Com a autorizacao da diretora e professora, as criancas foram convidadas a se retirarem de suas salas de aula para outra sala ao lado da direcao. Apos uma apresentacao do trabalho a ser feito, houve uma conversa informal com as criancas para que elas se sentissem confortaveis e ficassem mais desinibidas. Foi entregue um papel branco com lapis, e, em seguida, foram ditadas, vagarosamente, as seguintes palavras do mesmo grupo semantico, (comidas/bebidas): uma monossilaba, outra dissilaba, outra trissilaba, outra polissilaba, bem como a frase com a palavra dissilaba: ( Ver anexo). - Mel - Suco - Banana - Refrigerante - O suco esta doce As criancas escreveram de forma tranquila e sem qualquer constrangimento. Ao final da atividade, a pesquisadora agradeceu a colaboracao e entregou as criancas em suas salas. Elas tambem agradeceram e demonstraram alegria por participar de uma atividade extra-classe. Percebeu-se que se sentiram importantes por terem sido escolhidas, mesmo que esta escolha tenha sido feita aleatoriamente. ANALISE DOS DADOS Ao analisar a atividade desenvolvida por Isadora, a crianca de 5 anos, observou-se que ela esta a um passo da escrita alfabetica, uma vez, que ela se encontra na hipotese silabica-alfabetica, pois apresenta as seguintes caracteristicas: - Estabelece relacao entre a escrita e a pronuncia da palavra; - Conhecimento silabico com valor sonoro; - Usa ainda algumas letras espelhadas; - Utiliza menos letras para algumas palavras, como por exemplo, a palavra refrigerante; - Ja consegue dar espaco entre as palavras na frase citada. Notou-se que apesar da pouca idade, (5 anos), esta crianca esta numa fase avancada, visto que em determinadas palavras ela nao apresenta dificuldades, e, nao misturou letras com