os PCNs, o aprendizado de diferentes formas de participacao social e essencial ao desenvolvimento dessa capacidade. Essa participacao e necessaria para superar o individualismo e atuar numa dimensao coletiva. Dessa forma, desenvolve-se tambem a capacidade etica do respeito mutuo, que envolve o compreender, o conviver e o produzir com o outro, nas diferentes situacoes da vida, de valores e de opcoes da constante criacao e recriacao, que e o ato educativo. Segundo a LDB, para responder ao conjunto das suas missoes , a educacao deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda vida, serao de algum modo para cada individuo, os quatro pilares do conhecimento:Aprender a conhecer, ou seja, adquirir os intrumentos da compreensao para que possa viver dignamente, desenvolver as suas capacidades profissionais e de comunicacao, alem de possibilitar a atuacao do individuo no meio que o envolve.Aprender a fazer para poder colocar em pratica os seus conhecimentos, bem como adaptar a educacao ao trabalho futuro, tendo em vista que as aprendizagens devem evoluir e nao podem mais ser consideradas como simples transmissao de praticas, mais ou menos rotineiras, embora estas continuem a ter um valor formativo que nao pode ser desprezado.Aprender a viver juntos desenvolvendo a compreensao do outro e a percepcao das interdependencias realizar projetos comuns e preparar-se para gerir conflitos no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensao mutua e da paz.Aprender a ser, para melhor desenvolver a sua personalidade e estar a altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia, de discernimento e de responsabilidade pessoal. Para isso, nao negligenciar na educacao nenhuma das potencialidades de cada individuo: memoria, raciocinio, sentido estetico, capacidades fisicas, aptidao para comunicar-se.Nesta atual conjuntura, em que os sistemas educativos formais tendem a privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas de aprendizagem, importa conceber a educacao como um todo. Esta perspectiva serve, portanto, de inspiracao e orientacao para as praticas educativas desenvolvidas no ambiente escolar. Visando promover a educacao como desenvolvimento humano, a Escola Jesus Nazareno se enquadra, segundo os ensinamentos de Luckesi, na tendencia progressista critico - social dos conteudos, pois transforma os conteudos abstratos em conteudos vivos, concretos, sem fugir da realidade social. Sua metodologia e fundamentada na pratica, buscando envolver o aluno em uma perspectiva social, levando-o a buscar solucoes para os problemas existentes em sua comunidade ou na realidade do seu cotidiano, quando o professor estara relacionando-os aos conteudos. Segundo Cipriano C. Luckesi:Os metodos de uma pedagogia critico - social dos conteudos nao partem, entao, de um saber artificial, depositado a partir de fora, nem do saber espontaneo, mas de uma relacao direta com a experiencia do aluno confrontada com o saber trazidos de fora. O trabalho docente relaciona a pratica vivida pelos alunos com os conteudos propostos pelo professor, momento em que se dara a ruptura em relacao a experiencia pouco elaborada. (1993, p. 38)Corroborando com as ideias de Luckesi, Saviani (1995) acredita que a formacao do docente deve estar fundamentada em bases teoricas, solidas, apoiada na reflexao filosofica e no conhecimento cientifico. Tal fundamentacao e condicao sine