a crianca com deficiencia auditiva e seus colegas de classe. A crianca com deficienciaauditiva nao deve ser cercada de privilegios. O que pode para ela pode paratodos. A intencao deve ser promove-la perante o grupo atraves dosacontecimentos naturais e rotineiros do ambiente escolar, que exploradoscorretamente, aumentarao as oportunidades de integracao entre todos os alunos. Os professores devemtrabalhar em equipe e de forma sintonizada com o professor do atendimento educacionalespecializado (obrigatorio no ensino regular para garantir a igualdade deoportunidades por meio do acesso ao curriculo e do reconhecimento dasdiferencas do processo educacional) que atua na sala de recursosmultifuncionais.Operfil do professorCom a inclusao, o professor doensino regular tem uma diversidade cada vez maior de alunos com necessidadesespecificas. Sao alunos cegos, surdos, com perdas auditivas leves ou severas,alunos com deficit de atencao ou com hiperatividade... Tais caracteristicaspedem um professor cada vez mais apaixonado pela docencia e preparado paratodos os desafios vivenciados em sala de aula. Ele precisa desenvolverhabilidade, sensibilidade e competencia tecnica em interacoes diarias e terflexibilidade para fazer as adaptacoes necessarias para favorecer odesenvolvimento da crianca e o aprendizado do curriculo em voga. E claro quepara isso ele precisa se capacitar, estudar, fazer cursos, tudo que opossibilite conhecer profundamente as necessidades especificas de seus alunos.Toda a criatividade possivel para lidar com as mais diferentes estrategiaspedagogicas sera necessaria.E claro que o nosso leitor podeestar se perguntando como isso e possivel, se muitas vezes o professor nao temdinheiro nem mesmo para comprar um livro?. De fato, a realidade do professorda escola publica no Brasil ainda e critica. Mas estamos falando, aqui, doideal. Vamos lembrar que a crianca com perda auditiva necessita de maisdedicacao do professor. E e disso que estamos falando. Acima das dificuldades,das carencias e da falta de uma politica de valorizacao do educador em geral,ressaltamos o perfil de superacao necessario para vivenciar essa situacao emsala de aula.Oaprendizado do alunoNo caso de crianca comdeficiencia auditiva que esta sendo acompanhada na abordagem aurioral, oprofessor devera ter conhecimento de como e o que falar. Ao falar, deveradirigir-se diretamente a crianca, utilizando vocabularios e comandos simples eclaros. Ele tambem devera prestar atencao ao utilizar linguagem figurada ougirias porque precisara explicar ao aluno o significado, assim como ao usarsinonimos. A palavra devera estar sempre dentro de um contexto significativo, enao isolada, permitindo a crianca fazer relacoes e comentarios que possam darao professor informacoes adicionais para uma analise mais aprofundada dodesenvolvimento linguistico do aluno.Outra dica muito importante eque o professor garanta sempre a compreensao das ordens e instrucoes dasatividades de sala de aula. E comum os alunos nao fazerem a tarefa por naoterem compreendido a instrucao do professor. Localizacao do aluno na sala:O professor deve determinar o lugar da crianca na sala, garantindo aproximidade entre ambos. No caso de criancas usuarias de aparelhos deamplificacao sonora e/ou implante coclear e importante que o falante/professoresteja o mais proximo possivel do microfone do aparelho para uma melhorpercepcao dos sons da fala pela crianca; Para aprender, toda criancaprecisa de um ambiente silencioso, especialmente a crianca com deficienciaauditiva usuaria de dispositivos eletronicos. Se possivel a sala nao deve terjanela voltada para uma rua barulhenta. No