27a GERED/Gestar II/2009 Lingua Portuguesa O Programa de Formacao Continuada possibilitou a inovacao na pratica docente, motivando os/as estudantes a participarem com entusiasmo e dedicacao. As atividades foram selecionadas, na maioria das vezes, pelo interesse dos/as estudantes, faixa etaria e tambem, referentes aos conteudos que estavam sendo trabalhados em sala de aula. Os TPs 3 e 6 foram utilizados com mais frequencia, pois houve momentos que se retomavam alguns assuntos, como os generos textuais, sequencias tipologicas, argumentacao e reescrita de textos.Os maiores problemas encontrados na producao dos/as alunos/as foram sobre concordancia, regencia e ortografia, constatando evolucao neste processo de aprendizagem, atraves de atividades sistematizadas.Nas estrategias de leitura, a dramatizacao conquistou muitos estudantes. Percebeu-se a importancia do planejamento, principalmente, na organizacao das apresentacoes. E tambem, a contacao de historias proporcionou um excelente envolvimento com a leitura.As atividades como as biografias, fabulas e sequencias tipologicas (TP3), a escrita e seu desenvolvimento comunicativo, cartoes (TP4), cadeias coesivas (TP5), textos publicitarios, revisao e edicao (TP6), dicionario dos/as jovens, a intertextualidade (TP1), arte e cotidiano, linguagem figurada, HQs (TP2), entre outras, foram oportunidades para discussoes e trocas de experiencias.Vencer desafios em relacao ao tempo para administrar os trabalhos foi um tanto angustiante, porem nao desestimulador porque na medida do possivel, todos/as estivemos envolvidas/os para obtermos os resultados gratificantes que conquistamos.Os temas que mais promoveram a participacao nas reflexoes sobre Ampliando Nossas Referencias foram os generos textuais: definicao e funcionalidade (TP3), por que o/a aluno/a nao le? (TP4), coesao e coerencia textual (TP5), auxiliando o/a estudante a editar (TP6), as questoes ligadas ao ensino da gramatica (TP2) e variacao linguistica: variantes em grau de formalismo (TP1).E tambem, em relacao ao ensino da lingua, nos dias de hoje, e preciso inseri-lo no cotidiano, voltado para a realidade cultural e geografica de cada um/uma. Sendo que, o planejamento e a garantia no sucesso do trabalho docente, atraves da elaboracao de criterios, conteudos e estrategias. Pois quem planeja domina as atividades propostas, sabe aonde quer chegar e quais os meios necessarios para alcancar os seus objetivos. Cursistas e projetos: no de cursistas = 15 total de alunos/as atendidos/as = 3 244 estudantes + formadora, 198 estudantes = 3 442 estudantes atendidos/as1. Ana Cristina Wolff de Souza (Ceja Lages) Projeto: A interpretacao sob um novo olhar53 estudantes2. Aurora Silva de Melo (EEB. Cel. Pinto Sombra)Projeto: Prevencao as drogas na adolescencia710 estudantes3. Carolina Daniel Goulart (EEB. Mauro Goncalves Farias)Projeto: Projeto de leitura350 estudantes4. Cassia Maria Correa de Oliveira (EEB. Mauro Goncalves Farias)Pre-projeto: A intertextualidade nas diferentes linguagens110 estudantes5. Daiane de F. O. L. do Vale (EEB. Godolfin Nunes de Sousa)Projeto: Leitura, compreensao e producao textual157 estudantesEstefani Zenfe (EEB. Mauro Goncalves Farias)DESISTENTE6. Edna Santos Vargas (EEB. Godolfin Nunes de Sousa)Projeto: A leitura como requisito basico para a producao150 estudantes7. Michele Maciel (EEB. Cora Batalha da Silveira)Projeto: Estudo do Hino Nacional Brasileiro44 estudantes8. Monica R. Ribeiro Lins de Souza (EEB.Rubens de Arruda Ramos)Projeto: Projeto de leitura360 estudantes9. Salete Gomes Coelho (EEB. Nossa Senhora do Rosario)Projeto: Tipos de generos textuais em sala de aula350 estudantes10. Sandra Regina Cevei (EEB. Nossa Senhora do Rosario)Projeto: A leitura como