pratica que um dos maiores queixumes dos educandos- adultos e que muitas vezes as atividades sao infantilizadas, o que causa desconforto nos discentes e, por extensao, nos docentes. Em algumas atividades, chega-se a ouvir dos alunos algo como professora, isso e atividade para menino pequeno. Muitos se sentem ofendidos, pois a atividade era facil demais. Dessa maneira, a dimensao ludica deixa de ter a sua razao de ser, visto que deixa de ser instigante, convidativa, competitiva para se tornar uma atividade inocua. E necessario ponderar as especificidades que esta modalidade determina.O trabalho com atividades ludicas na Educacao de Jovens e Adultos exige ainda mais esforco do professor porque para realiza-lo plenamente ele deve conhecer a cultura da comunidade em que a escola esta implantada, suas praticas, manifestacoes sociais, tradicoes, etc.Outro grande ponto e dimensionar o teor de dificuldade dessas atividades. Toda sala de aula, independente da idade, nivel ou modalidade de ensino sera heterogenea. Enquanto que, na Educacao de Jovens e Adultos, os alunos ja possuem toda uma historia de vida que podera provar obstaculos, desanimos, rispidez, etc. Assim, e essencial que o professor, enquanto estiver preparando as atividades, pondere os niveis de compreensao dos diferentes alunos, sob pena de fazer um trabalho que atenda a minoria.Segundo ANDRADE e SA (1992, p. 28), "o professor precisa, necessariamente, possuir conhecimentos de indole didatica, embora filtrados pela pratica, isto e, ele deve ser capaz de refletir sobre esses conhecimentos didaticos, elucidado pela avaliacao das suas proprias praticas". No que diz respeito ao aspecto pedagogico, o professor deve compreender as transformacoes educacionais por que passa a sociedade atual. Assim, ele precisa se convencer de que ja nao detem o poder da transmissao do saber, tendo que ajustar-se as novas formas de aprendizagem, que ja nao sao lineares, pois sao muito influenciadas pela tecnologia. Destarte, cabe ao educador diversificar sua metodologia e elaborar aulas dinamicas, para que os educandos prestem atencao, se entusiasmem com a aula e, por consequencia, aprendam o conteudo. Deste modo, a eficacia das atividades ludicas e essencial para o entretenimento da turma, a qual se sentira mais motivada em poder brincar ao mesmo tempo em que aprende. Uma aula com propriedades ludicas nao necessita ter jogos ou brinquedos, o que suscita ludicidade para a sala de aula e muito mais uma "atitude" ludica do educador e dos educandos.Tomar para si essa postura envolve sensibilidade, uma mudanca interna, e nao apenas externa, envolve nao somente uma mudanca cognitiva, mas tambem, principalmente, uma mudanca afetiva. Segundo PINHEIRO:A atitude mediadora exige de nos o estar disponivel e atento ao outro, seja como observador ou como ouvinte, percebendo conceitos e pre-conceitos, as preferencias e o que causa estranhamento. Ludicamente podemos chegar ate nossos alunos por vias mais ousadas, menos escolares, mais repletas de vida que a arte reflete. (apud, MARTINS, 2005, p.121).As escolas nas suas facetas tem o proposito sempre de melhorar, mas entre a palavra e a acao ha sempre uma lacuna. Muitas vezes o docente para de ensinar conteudos para ensinar valores diante de uma situacao que exige essa atitude ou mesmo os temas