ameacas a inclusao, aseguranca publica e a vida publica. A base do triangulo representa as baixas dasociedade do conhecimento em um mundo onde as crescentes expectativas comrelacao a educacao estao sendo respondidas com solucoes padronizadas, ofertadasa custos minimos.As explosoes demograficas durante oque Eric Hobsbawn denominou como a era de ouro da historia, epocasposteriores a Segunda Guerra Mundial, resultam em uma maior demanda porprofessores, pois havia um otimismo sobre o poder da educacao e orgulho emexercer a profissao. E a era do profissionalautonomo, com elevados salarios e status. Mas, foram poucas as inovacoes,criadas nesta era, que perduraram. O que vemos, atualmente, e ainda autilizacao de estrategias metodologicas tradicionais: alunos em sala de aulas,aulas expositivas, trabalhos a serem realizados por alunos e metodos depergunta e resposta.Os paises menos desenvolvidos naoforam contemplados de forma digna com a riqueza economica mundial. A ajuda foidirecionada ao estabelecimento ou a ampliacao da educacao basica fundamental,de nivel medio e a alfabetizacao, niveis de escolaridade consideradosnecessarios para o desenvolvimento economico. Porem, os recursos foramlimitados repercutindo em baixos salarios de professores e na desqualificacaodestes.Na decada de 90, a media de idade dosprofessores em muitos paises da OCDE (Organizacao para a Cooperacao Economica eDesenvolvimento) estava acima dos 40 anos. Sob as pressoes da reforma,desanimo, niveis de estresse, as taxas de esgotamento de professoresaumentaram, mesmo em paises como o Japao, onde os ciclos de reforma educacionalhaviam comecado mais tarde. Muitos professores comecaram a se sentirdesprofissionalizados a medida que os efeitos da reforma e da reestruturacao sefaziam sentir. A reforma escolar nas nacoesocidentais se justificava a medida que se faziam comparacoes internacionais comoutras formas de avaliar o processo de ensino-aprendizado: o milagre economicodos tigres asiaticos de Hong Kong, Cingapura, Coreia, Taiwan e Japao.Contudo, a emergente sociedade do conhecimento necessita de muito maisflexibilidade no ensino e na aprendizagem do que foi permitido por essastendencias.Nessa sociedade, em constantetransformacao e autocriacao, o conhecimento e um recurso flexivel, fluido, emprocesso de expansao e mudanca incessante. Na atualidade, conhecimento,criatividade e inventividade sao intrinsecos a tudo o que as pessoas realizam A exigencia que hoje se tem de educarpara a inventividade esta pautada nas dimensoes que envolvem a sociedade do conhecimento:primeiro, esta engloba uma esfera cientifica, tecnica e educacional ampliada;segundo, envolve formas complexas de processamento e circulacao de conhecimentoe informacoes em uma economia baseada em servicos; terceiro, implicatransformacoes basicas da forma como as organizacoes empresariais funcionam demodo a poder promover a inovacao continua em produtos e servicos, criandosistemas , equipes e culturas que maximizem a oportunidade para a aprendizagemmutua e espontanea. CAPITULO2- O ENSINO PARA ALEM DA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO: DO VALOR DO DINHEIRO AOSVALORES DO BEMEnsinar para alem da economia doconhecimento significa desenvolver os valores e as emocoes do carater dosjovens, ressaltar a aprendizagem emocional na mesma medida que a cognitiva,estabelecer compromissos com a vida coletiva e nao apenas com o trabalho emequipe de curto prazo e cultivar uma identidade cosmopolita que suportetolerancia com diferencas de raca e genero, responsabilidade para com os gruposexcluidos dentro e alem da propria sociedade.Com este proposito, os professoresdevem se comprometer com o desenvolvimento e com a aprendizagem profissionalformal, trabalhar com os colegas em