compreender processos formativos de seus alunos, construir sua pratica pedagogica, tornando-se um profissional capaz de desenvolver procedimentos de estudos e de registro da reflexao sobre sua pratica.De acordo com IBARROLA (1998, p. 71-2), essas conquistas dao-se na medida em que o professor, no decorrer de sua formacao e durante sua atividade profissional, compreender e souber lidar com: 1 - A complexidade da docencia e das suas exigencias profissionais. 2 - A complexidade das mudancas radicais que enfrenta atualmente o desempenho da docencia: a) o avanco do conhecimento;b) as novas demandas sociais;c) os problemas que enfrenta o sistema escolar;d) a perda de hegemonia da pedagogia e da didatica na formacao dos docentes.3- Os problemas institucionais da formacao inicial dos docentes.4- os problemas institucionais da formacao dos docentes no exercicio da profissao:a) os efeitos das condicoes de trabalho cotidiano na construcao da experiencia dos docentes;b) as oportunidades de capacitacao, atualizacao aprimoramento.5- Os criterios basicos de um novo conceito da formacao docente e da sua gestao institucional.4 - PERSPECTIVAS ATUAIS PARA A FORMACAO DO PROFESSOR: excertosO processo de investigacao que envolve a analise da atividade docente exige de nos uma grande preocupacao com o processo de formacao do professor, para que nao facamos analises desvinculadas de aspectos relevantes ao ato pedagogico.Pesquisas realizadas em diversos paises do mundo (Estados Unidos, Inglaterra, Espanha, Franca, Portugal entre outros) tem subsidiado nossos estudos a respeito da formacao de professores. Queremos aqui ressaltar a importancia das pesquisas a respeito de formacao inicial e continuada, para uma nova leitura dos projetos de formacao de professores e, consequentemente, de suas atuacoes nos ambientes educativos. Nesse texto, formacao inicial e continuada tem o seguinte sentido:A formacao inicial corresponde ao periodo de aprendizado dos futuros professores nas escolas de habilitacao, devendo responder a questoes da pratica da educacao infantil e do ensino fundamental de criancas, jovens e adultos e estar articulada com as praticas de formacao continuada. A formacao continuada refere-se a formacao de professores ja em exercicio, em programas promovidos dentro e fora das escolas, considerando diferentes possibilidades (presenciais ou a distancia).48O quadro atual da educacao brasileira nao nos permite afirmar que a qualidade dos cursos de formacao de professores seja a mais desejada. Isso se deve em parte a fatores desfavoraveis, existentes ao longo da trajetoria escolar.A conjuntura economica, politica, social e cultural fornece-nos um panorama de como os cursos de formacao, tanto de nivel medio, quanto de nivel superior, em sua maioria oferecidos por instituicoes publicas, apresentam problemas serios de cunho qualitativo. De acordo com o Referencial Pedagogico-Curricular para a Formacao de Professores da Educacao Infantil e Series Iniciais do Ensino Fundamental:as evidencias apontam que a formacao de que dispoem os professores hoje, no Brasil, nao contribui suficientemente para que seus alunos tenham sucesso na escola e, principalmente, para que participem como cidadaos de pleno direito, num mundo cada vez mais exigente sob todos os aspectos.49 Varios fatores podem ser apontados como causadores desses problemas. Como principal destacamos os efeitos das politicas publicas50, tais como: corpo docente desqualificado, ausencia de projeto pedagogico, baixa remuneracao dos professores, falta de material de apoio