socioeconomico e politico exame dagenese da lei processo de elaboracao da lei, os autores e seus papeis). Textoslegais, documentos e textos criticos, tambem podem ser usados como auxilio aoestudo de alguns temas da disciplina (municipalizacao do ensino, organizacaoformal e informal da escola, financiamento do ensino, etc.), servindo defundamento para elucidar uma situacao/questao norteadora de investigacao,aliando assim, ensino e pesquisa, tornando o metodo de ensino e aprendizagemmais dinamico e reflexivo, desenvolvendo tambem, a habilidade de investigacao,proporcionando, assim, que o trabalho academico seja um momento em que o alunopossa procurar, investigar e produzir conhecimento, orientado pelo professor.As abordagens identificadas e os aspectosmetodologicos de tratamento dos conteudos se relacionam ao conhecimento doobjeto de estudo, tendo em vista que refletem a trajetoria da disciplina.Contudo, percebe-se que houve uma significativa evolucao na abordagem dadisciplina, em sua ampliacao e diversificacao, o mesmo nao ocorreu com objetode estudo, nao com clareza. Qual e e qual era ele?Vemos que houve uma mudanca na enfase dadisciplina, de aspectos estruturais e formais do ensino para as questoes defuncionamento onde o foco saiu do ensino de primeiro e segundo graus para aconcreta escola de primeiro e segundo graus. Proporcionando assim que aperspectiva legalista, descontextualizada e limitada fosse modificada com afinalidade de se privilegiar a discussao de alternativas para a reconstrucao daescola e do sistema educacional brasileiro.Houve assim uma transformacao democratica deum ensino generico para uma abordagem de uma escola e ensino concretos,todavia, cabe-se questionar se a mudanca ocorreu somente naabordagem/compreensao do objeto; se o objeto de estudo da disciplina continuoua ser a escola e a organizacao do ensino e ate mesmo se a legislacao e osdocumentos constituem o eixo basico da apreensao da escola e do ensino.A escola e o ensino ainda continuam como focoda disciplina, mas agora contextualizados de maneira concreta, critica ehistorica. Da otica sistemica/tecnicista para a otica historico-critica, ondeas politicas de educacao sao tratadas com maior intensidade, uma vez em que saoelas as responsaveis por definirem, em grande parte, a legislacao educacional,a escola e o ensino.E apropriado adotar entao a denominacao Estrutura e Organizacao da Educacao Escolar Politicas Educacionais e Funcionamento da Escola, tendo como ideiaprincipal a possibilidade em aprender as imbricacoes entre decisoes centrais edecisoes locais, a fim de articular, em torno da escola, as abordagens maisgerais de cunho sociologico, politico e economico e os processos escolaresinternos de cunho pedagogico, curricular, psicologico e didatico.A partir da leitura da obra, e possivel fazeruma reflexao a respeito da educacao escolarcomo um todo, bem como as suas politicas educacionais e educativas. No decorrerda leitura do livro os autores trazem informacoes importantes relacionadas ahistoria das politicas educacionais, como surgiram, porque surgiram e comoforam transformadas para atenderem as necessidades que se apresentaram.Percebe-se a dedicacao dos autores em levarao conhecimento do leitor os processos pelos quais ocorre a formacao deprofessores, as disciplinas que sao oferecidas, as leis que regulam essaformacao e tambem as mudancas que essas leis trouxeram ao longo do tempo. Recomenda-sea leitura e a apreciacao dessa obra aestudantes de pedagogia e das licenciaturas, para que possam entender melhor oseu futuro ambiente de trabalho, a escola seus objetivos e estruturas e a professores, para