anos. Osupervisor escolar surge como um fiscal do trabalho pedagogico. Hoje, diante dadialetica sobre o papel do supervisor escolar, entende-se que o supervisor e umorientador, um formador de formadores, e portanto, precisa garantir a formacaocontinuada dos professores. Partindo desse pressuposto, entende-se que asupervisao escolar precisa ser uma acaodialogica, baseada numa propostademocratica de educacao, considerando que o dialogo e fundamental no processoensino-aprendizagem e que a acao do supervisor deve contribuir de maneiraeficaz nesse processo. Baseadonas suas experiencias como educador, Paulo Freire afirma que o homem e um serde relacoes, um ser inacabado, transcendente e historico. E um ser de relacoesporque esta no mundo e com o mundo; e inacabado, pois e incompleto e sehumaniza na sua relacao com o mundo; e transcendente porque e capaz de percebero infinito e ligar-se ao Criador numa relacao libertadora; e e historico porquepode perceber o passado, o presente e o futuro. E a partir desse ponto de vistaque Paulo Freire reforca a tese de que o ser humano aprende a partir de objetosda sua vivencia, a partir das relacoes que mantem com o mundo e com as pessoasa sua volta, numa relacao dialogica de constantes trocas de experiencias.Assim, pode-se afirmar que e desseprocesso de relacoes que decorre aeducacao e, consequentemente, aconstrucao do conhecimento pelo proprio sujeito. Ele ressalta que o professorprecisa descobrir no aluno o que ele ja sabe e a partir de entao partir para aproblematizacao e a construcao de novos saberes. Deacordo com Paulo Freire ninguem educa ninguem e ninguem se educa sozinho. Aspessoas se educam em conjunto numa relacao dialogica de constante troca deconhecimentos. Isso implica dizer que , no processo educativo, o educador deveutilizar-se do dialogo como instrumento de interacao, onde todos possam exporsuas experiencias, sua visao de mundo e a do outro, proporcionando situacoes dereflexao sobre a realidade. Eimportante salientar que a pratica pedagogica baseada no dialogo, que parte dasexperiencias do educando, configura umensino horizontal e nao vertical, onde todos tem oportunidade de refletir ecompreender a realidade que os cerca. Constitui uma pratica emancipadora deeducacao. ParaTerezinha Azeredo Rios, a educacao e a construcao da humanidade, e o processocontinuo de partilha e socializacao da cultura e e competencia nao so daescola, mas tambem da familia, da igreja e da sociedade. Porem, a escola eresponsavel pela socializacao da cultura de forma sistematica. Assim como Paulo freire, ela ressalta anecessidade de educar para liberdade, para possibilidade de uma participacaoativa junto com o outro e aponta as quatro dimensoes que envolvem a praticapedagogica:-dimensao tecnica; refere-se ao conhecimento que oprofessor possui na sua area de ensino;-dimensao estetica; esta relacionada asensibilidade, a relacao professor-aluno;-dimensao politica; diz respeito a tomada de decisaoperante a sociedade;-dimensao etica; e a responsabilidade que oprofessor tem ao socializar a cultura construir o bem comum; Essas quatro dimensoes precisam estar articuladaspara um trabalho eficaz, de bons resultados na busca do bem comum, na busca doexercicio da cidadania. Nessecontexto, o que se pode concluir e que processo educativo e um processocontinuo e que se efetiva em conjunto, sobretudo no ambito escolar, e que osupervisor exerce um papel fundamental, pois e ele o responsavel por estimularos professores