diferentes para dizer a mesma coisa. Sao nomes distintos, maneiras diferentes dos teoricos da literatura pedagogica abordar uma mesma realidade. A realidade e que o professor pesquisador e aquele que pesquisa ou que reflete sobre a sua pratica. Portanto, aqui estamos dentro do paradigma do professor reflexivo.E evidente que podemos encontrar dezenas de textos para explicar a diferenca entre esses conceitos, mas creio que, no fundo, no fundo, eles fazem parte de um mesmo movimento de preocupacao com um professor que e um professor indagador, que e um professor que assume a sua propria realidade escolar como um objeto de pesquisa, como objeto de reflexao, como objeto de analise; segundo disse Novoa em 2001: a experiencia por si so nao e formadora. Assim tambem explicando o porque de professor investigador ser tambem conhecido como professor reflexivo e tambem como professor pesquisador.Todavia Miranda em 2006 chama atencao para a necessidade de uma reforma curricular para que se possa garantir uma formacao teorica substancial do professor pesquisador (formacao inicial e continuada), para que em sua pesquisa nao haja um preferencia da pratica sobre a teoria, do senso comum sobre o conhecimento sistematizado e assim nao se corra o risco de que sua pesquisa se converta em mais uma retorica legitimadora da reforma educacional, colocando ainda mais responsabilidades a cargo dos professores, culpando-os uma vez mais por seus insucessos.E nao devemos assumir essa reflexao dos mesmos, como sinonimo de resolucao de problemas na escola; isso seria reduzir as possibilidades do professor se aproximar de uma discussao teorica que nao seja orientada para um fim imediato; pois assim tiraramos dos mesmos a liberdade para ir cada vez mais fundo em suas reflexoes. Isabel Alarcao ainda diz na mesma entrevista:Um professor, individualmente, tem influencia apenas sobre suas turmas. Mas quando pensamos no coletivo desses educadores, chegamos a uma metafora, a da escola reflexiva. Quando falamos sobre a escola, pensamos num edificio, mas ela e um conjunto de pessoas. (...) Ela pensa continuamente em si propria, na sua missao social e na sua organizacao. Esta sempre em desenvolvimento. E aprendente e ensinante.2. Por que a preocupacao em formar professores pesquisadores?A preocupacao com a formacao do professor pesquisador estaria fundamentada na intencao de retirar a educacao do papel de apenas transmissora de conhecimento ja formulado, segundo disse Lima em 2007. Todavia para que isso ocorra devemos incentivar os professores a investigar seus contextos; haja vista que a pesquisa possibilitaria aos professores exercerem um trabalho com os alunos que vise a formulacao de novos conhecimentos ou o questionamento tanto sobre a validade quanto sobre a permanencia dos ja existentes.Neste sentido, a necessidade de formacao de um professor pesquisador se mostra pela necessidade da educacao para o pensamento e nao simplesmente para a recepcao de informacoes. Assim apresenta-se mais um compromisso a ser assumido pelos cursos de formacao de professores, mais precisamente pelos professores destes cursos, pois se os professores responsaveis pela formacao dos futuros professores nao assumirem esse compromisso (educacao para o pensamento e nao para a recepcao de informacoes unicamente), como teremos a esperanca de que o aluno cuja