no Ensino Fundamental, considerando as diversas possibilidades culturais, como processo de negociacao permanente, com fronteiras culturais re-significadas, dialogando com as praticas educativas em um contexto plural, evidenciado? Qual o olhar dado a arte e a cultura regional e a construcao da identidade e da diferenca? Em que medida a Arte-educacao como discurso universal concorre para uma educacao intercultural? A tradicao da Modernidade, que supervalorizava o novo, impondo uma estetica ocidental, como unica possibilidade para a arte-educacao, esta sendo questionada, mas porque ainda nao atende as demandas da sociedade pos-moderna?Como professor-pesquisador da area da educacao, sempre somos desafiados a buscar respostas a essas questoes. Talvez, mais do que isso, as situacoes diariamente vividas nos instigam a levantar outras questoes, que a partir dessas problematicas levantadas, tentaremos apresentar teoricos de nomes significativos que correlacionam a arte-educacao com interculturalidade, procurando assim mostrar a valencia fundamental da Expressao Plastica no contexto de uma educacao intercultural.Deve salientar-se que a pesquisa aqui apresentada tem um carater baseado na experiencia de docente, nesses vinte e um anos de magisterio na Educacao Basica da rede municipal de ensino, mediada pelas relacoes interculturais efetivamente vividas na escola, e que, a analise se implicou naturalmente a um metodo descritivo, qualitativo, etnografico, resultando em investigacoes qualitativas e fenomenologicas tipicas de uma observacao participante.Entao as hipoteses a serem levantadas sao: Se contextualizarmos os conteudos curriculares, aproximando-os da vida e dos centros de interesse do educando, atraves de praticas pedagogicas inovadoras e atualizadas, entao estaremos lhes dando motivacao e estimulo para estudar, atraves da melhoria da qualidade das aulas? Se proporcionarmos aos nossos alunos da educacao basica, a oportunidade de realizar manifestacoes culturais no contexto escolar, enfocando o fazer artistico e pedagogico, entao estaremos despertando neles o gosto e o espirito artistico, levando-os a lancar um novo olhar sobre o estudo da arte? Se trabalharmos com os educandos, mecanismos que os levem a construcao da cidadania, da autonomia, da identidade cultural e das relacoes interpessoais e humanizantes, entao contribuiremos para a elevacao da sua auto-estima?Nas ultimas decadas do seculo XX, e inicio do seculo XXI consideraveis transformacoes aconteceram no ensino escolar do ensino fundamental, em especial em Arte-educacao. Os discursos sobre as tendencias pedagogicas e sobre as finalidades do ensino da arte neste nivel escolar passaram por significativa revisao. Como nao poderia deixar de ser, estas mudancas provem de questoes mais amplas, inclusive no reconhecimento da cultura local, na interculturalidade. No entanto, pouco se sabe ainda sobre como elas repercutem no ensino de Arte nas escolas hoje, motivo que me levou ao desenvolvimento dessa pesquisa A Arte-Educacao e a interculturalidade.Observamos que o ensino de arte, desde a decada de 1970, vem se constituindo como uma questao socialmente problematizadora, expressao dada por Azevedo(1997), em uma tematica bastante debatida pela literatura educacional brasileira, sob diversos angulos e criterios, com amplo campo de discussao e reflexao sobre o campo denominado Arte-educacao.Entao atraves dessa pesquisa, procuraremos contribuir para a construcao do conhecimento sustentado na experiencia pedagogica da Expressao Plastica, no fruir e no fazer arte na interculturalidade em que emerge o nosso quotidiano escolar.Nesta pesquisa, enfatizaremos o gesto criador