processo, mostrando a importancia e a utilidade dos recursos educativos atraves das historias as quais o projeto se deteve. Explorando assim a vivencia e a transmissao de valores que as historias no apresentam. Tomando conhecimento de situacoes alheias a sua realidade em diferentes culturas, classes sociais, racas e costumes. No Brasil a literatura surgiu muito tempos depois da europeia. Com a implantacao da imprensa Regia, em 1808,comecaram a ser publicados livros para criancas no Brasil: Barao de Munkausen [1818], [Lajolo; Zilberman,1988]. Insuficientes para caracterizar uma producao literaria, regular, para a infancia. Porem os livros, a partir dessa data, deixam de serem objetos tao raros no pais. A falta de uma literatura infantil e o privilegio de uma pequena elite economica capacitada para ler fizeram com que predominasse por muitos anos a leitura oral. Apos a Proclamacao da Republica, uma aceleracao propiciou o aparecimento da literatura infantil, pois a sociedade brasileira coloca-se a espera da absorcao de novos produtos culturais. Para atender essa espera em 1905, ocorre o lancamento da revista infantil O Tico-Tico, que mesclava textos de invencao com jogos e brincadeiras, textos de informacao cientifica e ilustracoes chamativas. A escola possui um papel fundamental na valorizacao da literatura porque atribui valores positivos a inteligencia e ao saber. Monteiro Lobato publica em 1921, Narizinho Arrebitado, que ja apresentava um apelo a imaginacao, considerado o maior classico da literatura infantil brasileira. Entre o periodo de 1920-1945 a criacao literaria infantil aumenta o numero de obras. Esse crescimento quantitativo da producao para criancas e a atracao que ela comeca a exercer sobre escritores comprometidos com a renovacao da arte nacional devido aos fatores sociais, maior numero de consumidores, avanco da industrializacao e aumento da escolarizacao dos grupos urbanos. Na decada de 50 com o fim da era getuliana instala-se a crise da leitura. Ha ainda o surgimento das historias em quadrinhos, que eram acusadas de ser uma das causas da falta de interesse pela leitura. Nos anos 60 e 70 ocorre discussao da literatura, nascem instituicoes preocupadas com a leitura e o livro infantil-FUNDACAO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL E Juvenil [FNLIJ]. Essa etapa reata com a tradicao Lobatiana. Nos anos 70 surgem alguns autores que compoem esse panorama e que produzem a experiencia com a linguagem, com a estruturacao narrativa, com o visualismo do texto e questionam os valores da sociedade. As funcoes da literatura infantil no Brasil estendem-se para alem da educacao formal, informar e educar passam a ser pano de fundo do interesse de autores e obras. Passam a primeiro plano o conhecimento do proprio individuo-leitor, o entretenimento, o experimentalismo na linguagem narrativa, o ludico, a aventura do conhecimento humano. Desenvolvemos o projeto utilizando varias formas; como leitura, dramatizacoes, fantoches, DVDs e de outras formas variadas e ludicas, sempre dando importancia a mensagem que cada historia trazia. Iniciamos o projeto com a historia do Chapeuzinho Vermelho, a qual demos a importancia para o respeito a mae aproveitando o Dia das Maes, obediencia a ela e o respeito aos mais velhos. Tambem passamos o filme contando a sua trajetoria na floresta e outros