com a participacao de cerca de 800 professores. No evento, foram discutidos os pressupostos do PAS, bem como as estrategias que seriam utilizadas para a consolidacao deles no ambito das escolas. Em novembro de 1997, a Comissao apresentou a Reitoria da UnB a minuta do edital da terceira etapa do Subprograma 1996. Nele, com a inclusao da prova discursiva em lingua portuguesa, abordando conteudos das diversas disciplinas, ficou claro o estabelecimento do eixo estruturador das provas do PAS: a contextualizacao e a interdisciplinaridade. Este foi mais um marco na historia do Programa, coincidindo com o termino da gestao do Prof. Todorov como Reitor. Nessa ocasiao, a Prof.a Denise solicitou ao Reitor a sua dispensa da Comissao. Em 17/2/98, o Prof. Lauro Morhy, atual Reitor da UnB, resolveu compor nova comissao para dar continuidade aos trabalhos de acompanhamento do Programa. Por intermedio da Resolucao da Reitoria n.o 029/98, instituiu a Comissao Especial de Acompanhamento do PAS, integrada pelos professores: Mauro Luiz Rabelo (Presidente), Mauro Moura Severino, Vasco Pedro Moretto, Julio Gregorio Filho, Amabile Pacios e Gilmar de Souza Ribeiro. Esta Comissao mantem os principios pautados no projeto inicial do PAS e continua avancando em suas discussoes. Na realidade, o PAS estara sempre sendo discutido e aperfeicoado, de modo a propiciar uma efetiva integracao dos sistemas de ensino. Admite-se que a relacao seja bidirecional, favorecendo a melhoria da qualidade do processo educacional na escola basica e a selecao de futuros estudantes universitarios dotados de habilidades e capacidades especificas, que se manifestem ao longo dos anos que antecedem o curso superior. Sao inquestionaveis os significados historico e pedagogico da construcao dos conteudos programaticos do PAS. Historico, pois, pela primeira vez na historia da UnB, foi delegada aos professores do ensino medio a tarefa de elaborarem a selecao de conteudos a serem avaliados para o ingresso em seus cursos de graduacao, o que implica assumir integralmente a avaliacao do proprio trabalho educativo, com a especificacao de conteudos considerados relevantes. Pedagogico, por decorrencia da responsabilidade protagonizada nao mais pela Universidade, mas pelos proprios professores, redundando no fim do mito da "obrigatoriedade" de se trabalharem conteudos que sao impostos pelo processo de selecao para o ingresso no ensino superior. Viabilizam-se, dessa forma, condicoes para que o processo educacional se de em bases consistentes em termos de conceitos trabalhados, dentro dos contextos psicopedagogico e social, priorizando-se a preparacao para o exercicio da cidadania, que inclui a possibilidade de ingresso em uma Instituicao de Ensino Superior. 3 PRESSUPOSTOSO Programa de Avaliacao Seriada (PAS) tem por base os pressupostos seguintes. 3.1 Os sistemas de acesso a Universidade tem uma influencia inegavel no ensino medio, tanto no conteudo ministrado quanto no seu enfoque epistemologico. Os vestibulares, tais como vem sendo feitos na maior parte das instituicoes de ensino superior, tem privilegiado o adestramento, o ensino livresco, fragmentado, alienante e anacronico, e a memorizacao mecanica. Aquela influencia, entretanto, pode ser positiva se houver convergencia entre o sistema de acesso e os objetivos proprios do ensino medio, como a formacao da cidadania, a preparacao geral para o trabalho e o desenvolvimento de competencias e