ETICA NA PSICOPEDAGOGIA trabalhamos com a Mestra- Suzana Franco DoriaSugestao de filmes: Sempre amigos, esse trabalhamos na introducao a Psicopedagogia.outros filmes sugeridos e trabalhados:A lingua das borboletasO buraco branco no tempoTempos modernosKris na murtQuem somos nosPonto de mutacaoProva de fogoO amor e contagiosoEscola da vidaCurriculo do Curso de Pos-Graduacao em PsicopedagogiaMetodologia do Ensino Superior IIntroducao a Psicopedagogia IMetodologia da Pesquisa IIntroducao a Psicopedagogia IITeorias do Conhecimento e AprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da AprendizagemPsicanalise e AprendizagemEtica na PsicopedagogiaDesenvolvimento Psicomotor e AprendizagemDinamica das Relacoes Familiares e AprendizagemPsicopedagogia da Educacao MatematicaDesenvolvimento Cognitivo e LinguagemMetodologia da Pesquisa IIDesenvolvimento Neuropsicologico e AprendizagemMetodologia do Ensino Superior IIDiagnostico e Intervencao Psicopedagogica na InstituicaoDiagnostico e Intervencao Psicopedagogica na ClinicaEstagio Supervisionado Escolar/ClinicoSao 700 horas o curso com mais 120 hospitalar SEM MEDO DE SER FELIZ Brincar e a maior expressao do desenvolvimento humano na infancia e, por si so, e a expressao livre do que esta dentro da alma de uma crianca.(FROEBEL)Quem quer brincar venha ate aqui! Esse foi o convite. E assim comecou a nossa aula. E como brincamos! De bola, escravo de Jo, alerta, brincadeiras de roda, brincadeiras com comando. Relaxamos o corpo, despertamos tambem o corpo atraves da musica a desengoncada. Enfim, poderia escrever aqui todas as brincadeiras que fizeram parte desse nosso contexto e que hoje fazem parte das nossas lembrancas: o quanto brincamos e fomos felizes.Os antigos ja sabiam a importancia do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano. Aristoteles, quando classificou os varios aspectos do homem dividiu-os em Homo Sapiens (o que conhece e aprende) Homo Faber (o que faz, produz) e o Homo Ludens ( o que brinca, o que cria). Em nenhum momento, um dos aspectos sobrepujou o outro como mais importante ou mais significativo. Na sua imensa sabedoria, os povos antigos sabiam que mente, corpo e alma sao indissoluveis, embora tenham suas caracteristicas proprias.Se considerarmos que brincar e a acao do homo ludens, e parte do ser humano integral, que, alem do desenvolvimento fisico e intelectual o brincar favorece o desenvolvimento dos vinculos afetivos e sociais positivos, condicao unica para que possamos viver em grupo, estaremos diante do principal, senao unico, instrumento de educacao para a vida. Na brincadeira, a crianca atua no mundo que a rodeia, interpreta-o e produz sentidos.Para Friedman (1995), que fala da cultura do brincar, na area de estudos e pesquisas, o brincar precisa materializar-se, descer da cabeca, do ambito cognitivo para o corpo, o ambito sensorial, perceptual; da reflexao para a vivencia. O brincar precisa desprender-se, libertar-se dos discursos, para ser resgatado na pele de cada brincante, no cotidiano do viver.Ainda, segundo a autora o brincar precisa ser trazido da espontaneidade inconsciente a consciencia do brincar como linguagem simbolica, essencia ao desenvolvimento do ser humano; passar de visoes mais estreitas sobre o brincar como um tempo ou um espaco predeterminados, para uma visao mais ampla do brincar permeando as praticas e, sobretudo, as atitudes do professor junto dos seus grupos: a passagem da ideia de brincar como mais uma atividade a percepcao do brincar como atitude ludica a ser assumida em todas as propostas educacionais.Como vemos,