"numero em escada" pois pode ser escrito como 3 + 4 + 5;15 tambem e "numero em escada" pois pode ser escrito como4 + 5 + 6 ou 1 + 2 + 3 + 4 + 5.Agora, voce vai fazer investigacoes, junto com um colega e responder as questoes:Que numeros podem ser escritos como soma de dois numeros consecutivos? Quais podem ser expressos como uma soma de tres numeros consecutivos? Quais podem ser expressos como uma soma de quatro numeros consecutivos? Voce descobriu numeros que nao sao "escadas"?Investigue outras curiosidades relacionadas a "numeros em escada", discuta com seu colega e escreva as conclusoes.O recurso as situacoes cotidianas de vivencia das criancas e a historia da MatematicaCom relacao as situacoes cotidianas de vivencia das criancas, a analise das praticas matematicas, em seus diferentes contextos culturais, e uma perspectiva metodologica interessante a ser integrada aos curriculos.O ensino dessa disciplina ganha contornos e estrategias especificas, peculiares ao campo perceptual dos estudantes aos quais se dirige. Assim por exemplo, o estudo dos numeros deve ser feito a partir da exploracao da funcao social que eles desempenham, das experiencias das criancas com a numeracao das casas, das linhas de onibus, de suas contagens em jogos etc. O estudo das formas tambem deve ser feito a partir da observacao de elementos naturais, de objetos e de seu uso frequente.Em estudos recentes, diferentes autores defendem a historia como componente necessaria para uma melhor compreensao dos conhecimentos matematicos. Quando se estuda a historia da Matematica, ela vem como a possibilidade de recuperacao dos processos utilizados pelo homem para descobrir a solucao de problemas e, portanto, pode ser mais que um recurso para apresentacao de conteudos matematicos. No entanto, a historia unicamente narrativa tambem nao colabora para a construcao de conceitos matematicos.Uma das vantagens de se estudar a historia da Matematica e que a contextualizacao e a busca de significacao para os conteudos estudados aparecem como pontos fundamentais, pois desmistificam a disciplina, dando-lhe um carater de construcao humana. Nesse sentido, a historia da Matematica podera contribuir para que o estudante atribua maior significado ao que ele aprende.Quando um professor decide utilizar a historia como recurso de ensino-aprendizagem e importante levantar na historia da Matematica, problemas que necessitem respostas e torna-los ponto de partida das atividades a serem desenvolvidas em sala de aula, como por exemplo: Quem inventou os numeros? Os numeros sempre foram escritos da mesma forma que utilizamos hoje? Como surgiram as medidas?Isso permite aos estudantes posicionarem-se como investigadores preocupados em responder certas questoes e que poderao ser solucionadas a partir da investigacao dos aspectos historicos referentes ao problema investigado, transformando a classe em um ambiente investigativo e colaborativo. O uso de recursos tecnologicosNas series iniciais, quando se fala em recursos tecnologicos, logo surge o debate sobre o uso da calculadora. Embora seja uma ferramenta que faz parte da realidade dos alunos e uma aliada em situacoes cotidianas (como no calculo de despesas do mes de uma familia ou a multa do pagamento em atraso de uma conta), ela ainda e vista como "elemento perigoso" nas situacoes didaticas.Certamente, ha dois