comportamentos do escritor. O ensino das superestruturas textuais embora (...)ajude a resolver alguns problemas apresentados pelos textos, nao e suficiente para resolver a multiplicidade de problemas envolvidos na construcao ou na compreensao de cada texto. Aprender a resolver esses multiplos problemas requer enfrenta-los no quadro da leitura e da escrita, requer produzir como resposta a eles os conhecimentos linguisticos necessarios para resolve-los.(...)Planejar, textualizar, revisar mais de uma vez ... sao os grandes comportamentos do escritor, que nao sao observaveis exteriormente e que acontecem, geralmente, em particular. No entanto, decidir os aspectos do tema que serao tratados no texto uma atividade mais especifica envolvida no processo de planejamento supoe determinar qual a e informacao que e necessario dar aos leitores e qual se pode omitir, porque e previsivel que estes ja a manejem ou possam inferi-la, quer dizer, supoe considerar os provaveis conhecimentos dos destinatarios. Evitar ambiguidades ou mal-entendidos uma atividade envolvida no processo de textualizacao/revisao implica, ao mesmo tempo, uma luta solitaria com o texto e um constante desdobramento do escritor que tenta imaginar o que sabe ou pensa o leitor potencial ... As exigencias desse desdobramento levam o escritor a por em acao outras atividades na quais se introduz mais claramente a dimensao inter-pessoal: discutir com outros qual e o efeito que se aspira produzir nos destinatarios atraves do texto e quais sao os recursos para consegui-lo; submeter a consideracao de alguns leitores o que se escreveu ou se esta escrevendo ... Delia Lerner Cap. 3 Ler e Escrever na Escola o real, o possivel e o necessario. q O conteudo sobre o qual se vai escrever. A discussao e como garantir que as criancas saibam o que sera escrito para saber como irao escrever. Podemos abrir para 2 exemplos:a) reescrita: a reescrita e uma atividade em que se parte de um enredo conhecido e se cria uma nova versao. Para realizar uma reescrita, e preciso recuperar os acontecimentos do conto oralmente, assegurando a presenca da linguagem que se escreve, pois o reconto e uma condicao didatica para reescrever textos. b) texto de autoria: por exemplo, a escrita de texto informativo a partir do estudo de diferentes textos-fonte. A condicao didatica para esta atividade e ter reconceitualizado o objeto de estudo, falar sobre o que aprendeu e, portanto, escrever na ausencia das notas ou resumos dos textos-fonte e socorrer a eles para resolver problemas especificos do escritor: para saber nomes cientificos, datas, recursos coesivos especificos dos textos informativos. Como desvincular a producao dos textos das notas e resumos e um grande desafio e um problema didatico para o professor. O aluno tem que se encarregar da planificacao e da textualizacao (o conteudo e a forma do escrito).2) Para que escrever para esta condicao didatica podemos tracar as seguintes consideracoes:q Presenca da funcao comunicativa discussao que linguagem e comunicacao e a linguagem escrita e a comunicacao com o leitor ausente no tempo e/ou no espaco.O problema do escritor e considerar este leitor ausente para tentar ser claro na sua intencao comunicativa.q A revisao tem como funcao principal olhar para os aspectos discursivos