crencas dos alunos quanto ao ambiente escolar, que esta alinhada com motivos que levariam a evasao e tambem ao fracasso, encontramos em Shinyashiki (2005) que elogiar os alunos, reconhecer suas qualidades, potenciais, capacidades, pode auxilia-lo na sua constituicao enquanto ser humano e, assim, entendemos que tambem motivaria o mesmo a continuar no espaco escolar, onde poderia sentir acolhimento e afetividade.Ja em Spozati (1997), encontramos que um dos eliciadores do fracasso que precisa tambem ser considerado e a exclusao social e a precariedade. Considera que se ha fracasso, e porque anteriormente houve um processo de exclusao, que pode ser entendido tanto do Estado para com a comunidade, quanto da propria rede de ensino para com o corpo discente. Pensa-se que e preciso estudar a antinomia do sucesso em contraposicao ao fracasso, pensando em alternativas de inclusao social, ou seja, tornar a educacao acessivel e de forma que motive os participantes ao processo educativo e transforme o potencial em sucesso, do que permanecer na atual conjuntura de niveis elevados de avaliacoes de fracasso escolar e, em decorrencia deste, a evasao do aluno e ate mesmo do professor.3.1. Existe Sucesso Escolar?De acordo com Spozati (1997) quando falado sobre fracasso escolar se precisa tambem retratar o oposto, ou seja, a antinomia de sucesso. E comum verificar em noticiarios, na midia e em estudos academicos dados sobre a indisciplina no espaco educacional, agressividade, quedas consideraveis de desempenho e exclusao no mais amplo sentido e significado, mas pouco se retrata o sucesso alcancado em instituicoes de ensino. Para melhor explicitar a tematica apresentamos dados referentes a uma pesquisa qualitativa realizada em escola de educacao de jovens e adultos localizada na zona sul de Sao Paulo, que faz uso do metodo educativo de Paulo Freire e procura olhar ativamente para o corpo docente na tentativa de motiva-los a pratica com metodos diversificados e dialeticos.O distrito de Capao Redondo tem cerca de 240 mil habitantes e pertence a periferia de Sao Paulo. Porem, dentro dessa mesma periferia, ha parcelas da populacao que sofrem uma exclusao social ainda mais extrema. "E o que alguns urbanistas chamam de hiperperiferia, locais com grande deficiencia de infraestrutura, alta concentracao de pessoas negras e de desempregados, cuja renda e insuficiente para pagar um aluguel na periferia. Com isso, formam-se bolsoes de pobreza: as favelas. (Carril, L.F.B. Quilombo, favela e periferia: a longa busca da cidadania, 2006).Como melhor compreensao do modelo escolar estudado, visualizamos em Brandao (1981) a mencao ao metodo Paulo Freire de educacao popular, cuja didatica visa trazer ao aluno os conhecimentos de forma com que o contexto no qual se encontra inserido seja parte do ensino. Por consequencia, facilita a aprendizagem e auxilia no processo de fixacao da materia por parte de associacoes do seu dia-a-dia com o conteudo, ou seja, um processo onde o aluno teria a chance de observar na pratica, em atividades comuns a ele, aquilo que fora ensinado e, obtendo assim, maior possibilidade de interesse, conforme tambem descrito em capitulos anteriores.No contexto escolar observado e atraves das analises qualitativas de entrevistas, foi possivel notar que a instituicao escolar se