o Plano Nacional de Educacao (PNE). Ao considerar as minhas preocupacoescom a educacao, em sentido geral e ja tendo concluido meu doutorado em educacao(UFPR), tive o prazer e a honra de poder contribuir, nesse momento, para pensaro Sistema Educativo Municipal junto a nova gestao. Coordenei conjuntamente coma equipe gestora da Secretaria Municipal de Educacao, os trabalhos daConferencia nos varios grupos que se formaram nas escolas das redes municipal,estadual e privada e orientei os grupos no levantamento de elementos fundantesdas necessidades e das proposicoes educativas do municipio. A Conferencia Municipal da Educacao,nesse momento, estava orientada pelos referenciais nacionais e pelasnecessidades de se pensar em sistemas educativos articulados e em perspectivasistemica. No momento do Seminario para a apresentacao das Sinteses aConferencia propriamente dita, em minha fala de abertura, tratei de salientarque: Uma educacao-forcado e no lugar desenvolve processos socioeducativos e propostas pedagogicasarticuladas, conectadas as multiplas redes que compoem os curriculos e estes,por sua vez, devem traduzir, nessas interconexoes, os projetos de sociedade, dehomem, de mundo, de cultura, de modo de vida que se quer desenvolver econstruir no lugar. A forca do lugar da forca ao sentido da escola e daeducacao local. Um sentido marcado pelo valor juridico-politico das formas comose pensam, projetam e praticam os atos educativos. Assim, uma educacao com identidade propria, porque e originaria de um lugarpertencido e identificado com as marcas do povo, serve e deve servir de modelo,de base para outras realidades. Isto porque tal educacao, ao valorizar aforca do lugar, na dimensao de um sistema, sustenta-se em um conjunto de leis ede politicas que lhe sao referenciais, que lhe sao suporte para que sedesenvolva ao desenvolver o lugar. Um lugar onde pracas, parques, construcoes,monumentos, espacos publicos, de modo geral, sao preservados, conservados,pois, como objetos socioespaciais, marcam a identidade de um povo, a suacultura, o seu modo de vida e mostra a efetividade do papel da educacao nessarealidade (NOGUEIRA, 2009, p. 14). A escrita explicitada anteriormente,foca preocupacoes que orientaram os levantamentos realizados (diagnosticos) eas proposicoes encaminhadas na Ata que fora apresentada na Conferencia Estaduale que, por sua vez, passaria a compor as discussoes da Conferencia Nacional,focando-se os eixos, a saber: EIXO TEMATICO I - Papel do Estado na Garantia doDireito a Educacao de Qualidade: Organizacao e Regulacao da Educacao Nacional;EIXO TEMATICO II - Qualidade da Educacao, Gestao Democratica e Avaliacao; EIXOTEMATICO III - Democratizacao do Acesso, Permanencia e Sucesso Escolar; EIXOTEMATICO IV - Formacao e Valorizacao dos Profissionais da Educacao; EIXOTEMATICO V - Financiamento da Educacao e Controle Social; EIXO TEMATICO VI -Justica Social, Educacao e Trabalho: Inclusao, Diversidade e Igualdade. Esses eixos eram discutidos,problematizados e perspectivados considerando-se as realidades educativas contemplando-seos problemas, as carencias, as acoes e as responsabilidades (instancias esujeitos). Ainda, nesse sentido, ao final da minha exposicao, apresenteialgumas preocupacoes e indicacoes aos presentes, de modo que o documento emconstrucao, antes de servir como colaboracao a construcao da ConferenciaNacional de Educacao, servisse primeiramente, como referencial substancial aEducacao Municipal e ao seu desenvolvimento. Sao proposicoes que, no meuentender, servem como provocacoes aos candidatos no pleito atual das eleicoesmunicipais, a saber: 1. ampliar,no contexto de Barra Velha, o entendimento e