Prof.Josenildo Silva de Souza1Oobjetivo desse texto e apresentar os conceitos basicos da teoriagenetico-cognitivista de Piaget, bem como, a maneira pela qual a referida teoria concebe o desenvolvimento mental do individuo. Jean Piaget (1896-1980), desdemuito cedo demonstrou interesse pela natureza e pelas cienciasformando-se em Biologia e Filosofia. Sua formacao em biologialevou-o a pressupor que os processos de conhecimento poderiamdepender dos mecanismos de equilibrio organico. Seus estudosepistemologicos demonstravam que tanto as acoes externas como osprocessos de pensamento implicavam uma organizacao logica e apartir dessa constatacao procurou apresentar uma solucao aoproblema do conhecimento humano. Assim, dedicou-se a investigarcientificamente como se constroi o conhecimento. Ele considerou quese estudasse cuidadosa e profundamente a maneira pela qual ascriancas constroem as nocoes fundamentais de conhecimento logico tais como as de tempo, espaco, objeto, causalidade etc poderia compreender a genese e a evolucao do conhecimento.Inicialmente, Piaget trabalhoucom Binet e Simon, psicologos franceses, que por volta de 1905,tentavam elaborar um instrumento para medir a inteligencia dascriancas que frequentavam as escolas francesas. Tal instrumento o teste de inteligencia Binet-Simon foi o primeiro testedestinado a fornecer a idade mental do individuo. Ao analisar asrespostas das criancas ao teste, Piaget comecou a se interessarpelas respostas erradas, salientando que estas so erravam porque asrespostas eram analisadas a partir do ponto de vista do adulto. Asrespostas erradas eram, com frequencia, mais interessantes que ascorretas uma vez que as criancas da mesma idade e com mesmodesenvolvimento cognitivo cometiam os mesmos tipo de erros nasrespostas, fato que o levou a uma conclusao importante: paracompreender o pensamento da crianca e necessario olhar com maisatencao para a qualidade da solucao por ela apresentada.Ateoria genetico-cognitivista de Piaget, se insere na concepcaointeracionista de desenvolvimento e aprendizagem. Para os psicologosinteracionistas, os individuos procuram sempre de forma ativa,compreender aquilo que vivenciam e explicar aquilo que lhes eestranho, construindo hipoteses que lhes parecam razoaveis. Elesdestacam que o organismo e meio exercem acao reciproca. Uminfluencia o outro e essa interacao acarreta mudancas sobre oindividuo.A concepcao interacionista dedesenvolvimento e aprendizagem apoia-se, portanto, na ideia deinteracao entre organismo e meio e ve a aquisicao deconhecimento como um processo construido pelo individuo durantetoda sua vida, nao estando pronto ao nascer nem sendo adquiridopassivamente gracas as pressoes do meio.E atraves da interacao comoutras pessoas, adultos e criancas que, desde o nascimento, o bebevai construindo suas caracteristicas (seu modo de agir, pensar esentir) e sua visao de mundo (seu conhecimento).A partir de seus estudos, Piagetconstatou que a crianca possui uma logica propria de funcionamentomental que difere qualitativamente da logica dofuncionamento mental do adulto. Propos-se, entao a investigar como,atraves de quais mecanismos, a logica infantil se transforma emlogica adulta.Segundo Piaget, odesenvolvimento psiquico, que comeca quando nascemos e termina naidade adulta, e comparavel ao crescimento organico: como este,orienta-se, essencialmente, para o equilibrio. A vida mental podeser concebida como evoluindo na direcao de uma forma de equilibriofinal, representada pelo espirito adulto.A nocao de equilibrio e oalicerce da teoria de Piaget. Segundo ele, todo organismo procuramanter um estado de equilibrio ou de adaptacao com seu meio,agindo de forma a superar perturbacoes na relacao que eleestabelece com o meio. O processo dinamico e constante do organismobuscar