Gostar de vinho, tero prazer de degustar, aprender a conhecer, mas nao ser tanto cerebral. Ser um apreciadortem dessas coisas. O ritual da abertura da garrafa, o jeito, aromasdescobertos, tonalidades, nuances, primeira prova. Seguir o andamento ritual. Aindaque se peca nao ser somente cerebral, que haja um processo de respeito, dedevocao a bebida e sua historia. Para irmanar,ampliar sensibilidades, comungar, solenizar, o vinho esta em meio. Nao apreciarum bom vinho nao esta na agenda das coisas boas da vida. E certamente para osadmiradores do bem beber, o caminho leva a busca por mais informacoes,conhecimentos, provas, arranjos. Pesquisar sobre a bebida torna-se outro grandeprazer. Ha literatura vasta sobre o tema, publicacoes, sites, fontes. Cabem aoscuriosos e curiosas beberem o proximo gole...Seguem algumasreferencias.http://www.gazetadopovo.com.br/caderno-g/tv/ninguem-parece-gostar-de-vinho-em-somm-0nzry5o139gft3o11dabhmdaohttp://www.gazetadopovo.com.br/caderno-g/tv/3-filmes-passeiam-pelo-mundo-do-vinho-evp4q0q7zej6uwhe3yn1r6ztc http://www.laboratoriodesommelier.com.br/extra-extra-dois-filmes-sobre-vinhos-entraram-netflix/ Vivemos num tempo em que se exigeposicionamentos. Pensar deveria ser a competencia de sempre. Mas em tempos comoos nossos, quando estamos sempre a sermos provocados pelos temas os maisdiversos temos que nos fazer presentes nos debates. Debatere se empoderar, fazer parte nos conjuntos das proposicoes, destacando asincoerencias ou sucessos. E preciso nao ser alheio ao tempo historico quevivemos. Essa caracteristica do tempo historico define-se por a todo tempoestarmos a travar relacoes que se perpetuam, influenciando, contemplando outrasperspectivas, fortalecendo posicionamentos, tendencias, ideias, praticas. Oumesmo fortalecendo cenarios distorcidos, excludentes, desiguais, mascaradoresda verdade. Nao ha espaco, repito, para alheamentos. Nenhuma tomada de posicaoe neutra, nunca foi, nunca sera, seja de individuos, coletivos, instituicoes,gestores. Refletir sempre e tomar partido, mas a falta da reflexao igualmentepode ser algo de graves consequencias. Nesse vasto cenario de possibilidades,problemas postos...Comoesta nossa escola? Conhecemos esses espacos de construcao de conhecimentos, naoo unico? Conhecemos, de fato, a escola onde estudam as geracoes que compoe umasociedade presente-vindoura? Sabemos dos modelos de gestao atualmentedesenvolvidos? Procuramos saber o que falta na escola, inclusive em nossosalheamentos e ausencia, enquanto pais e responsaveis e alunos? Sabemos quem saoos gestores de nossas escolas? Como pensam? Conhecemos nossos professores, noque acreditam, o que constroem e como lutam o cotidiano educacional? Sabemosnos das realidades que rodeiam as escolas? Identificamos nossos alunos, suasnecessidades e particularidades? A forma como vemos a escola reflete nossomodelo social? O que esperamos da escola hoje? O que a escola pode esperar denos? Como queremos educar? Procuramos entender sobre as relacoes de poder noespaco escolar? As relacoes da escola com seu entorno? A sala de aula e suasespecificidades? D o modelo pedagogico, sabemos algo? Asquestoes em profusao nao devem cansar. Elas sao urgentes, tendo em vista quedevem ser guias para se pensar a escola em sua presenca de fato, nao como aparatoinvisivel, nem como espaco onde deixamos pessoas ou para onde pessoas vao semque tenhamos nossas responsabilidades. A escola precisa ser pensada, vividacomo um elemento organico e tambem complexo em meio a vida coletiva, sejaurbana ou rural. A escola como um espaco dinamico, atraente, aberto,sintonizado com seu tempo, empoderadora, criativa. Maspara isso acontecer, termos uma visao mais clara sobre que lugar deaprendizados queremos, e preciso ter conhecimentos sobre modelos de gestao,modelos pedagogicos, maneiras de se construir saberes, rotinas, cuidados com aspessoas, com o presente e com o futuro. Essas escolhas nao devem ser feitastendo como