FABIO TAKAHASHIda Folha de S.PauloO Conselho Estadual de Educacao analisa se mantera a decisao de liberar as escolas de cumprir os 200 dias letivos, previstos em lei. Posicoes divergentes entre colegios particulares e autoridades da area fizeram com que a decisao definitiva fosse adiada, provavelmente para a proxima semana.O conselho publicou ha uma semana indicacao provisoria que preve a flexibilizacao do calendario escolar, em razao da extensao em ate duas semanas do recesso do meio de ano, devido ao risco de disseminacao da gripe suina entre os alunos.A discussao sobre a reposicao esta restrita a rede particular, pois as secretarias estadual e municipal de Educacao de Sao Paulo ja decidiram manter a carga obrigatoria.A rede particular afirma que tera gastos "consideraveis" caso seja preciso repor os dias. Ja os governos federal e estadual defendem os 200 dias.Os conselheiros do orgao se reuniram na ultima quarta-feira especificamente para definir o tema, mas decidiram nao fazer a votacao.Oficialmente, o conselho informou que a decisao foi adiada "ate que o colegiado estude mais detalhadamente as questoes". Segundo a Folha apurou, a pressao dos diferentes lados forcou o orgao a fazer uma analise mais ampla do tema.No inicio da semana, tanto o ministro da Educacao, Fernando Haddad, quanto o governador Jose Serra (PSDB-SP) defenderam a manutencao do calendario. Haddad afirmou ser um "direito" do estudante ter os 200 dias letivos. 02 de Setembro de 2009 Em entrevista, relator da ONU para direito a educacao aponta crise na educacao relacionada com exclusao e crise do modelo Estado-Nacao fonte: Revista Brasil de Fato (01.09.2009)Cristiano Navarro A logica da exclusao educacional segue a mesma logica historica da exclusao economica. O que parece obvio neste diagnostico, nao o e em sua solucao para os problemas encontrados na educacao tradicional. Por exemplo, o que muitos consideram como um debate polemico, para o relator especial da Organizacao das Nacoes Unidas (ONU) pelo direito a educacao, o costariquenho Vernor Munoz Villalobos, trata-se de um debate inutil. Em suas andancas pelos cinco continentes, Villalobos constatou que as politicas afirmativas sao medidas eficientes contra as diferencas. Nao entendo muito bem por que se produz este debate se ha provas que sim funcionam os sistemas de cotas, argumenta o relator citando a cota para mulheres como exemplo fundamental para o equilibrio de generos na participacao politica. A crise do modelo economico global reflete na incapacidade de dar acesso a educacao escolar. Hoje, em todo mundo, cerca de 100 milhoes de criancas e quase 800 milhoes de jovens e adultos estao fora do sistema educacional. O sistema educativo tradicional, parte da afirmacao da superioridade de certos grupos, avalia Villalobos. Coletando informacoes desde 2004 no posto de Relator Especial da ONU, Villalobos produziu relatorios anuais sobre o direito a educacao das pessoas privadas de liberdade (2009); o direito a educacao em situacoes de emergencia (2008); o direito a educacao de pessoas com deficiencia (2007); e o direito a educacao das meninas (2006) verificando semelhancas nos grupos sociais descriminados.Os Estados recorrentemente usam o lema educacao para todos, mas os mesmos Estados tem respeito ou sabem o que significa para