voce tem de7 a 10%, ou seja, centenas de milhares de criancas, que nao sao atendidas em creches.Falando do municipio do Rio de Janeiro, mas a gente esta falando na realidadedo contexto brasileiro. Entao, o que e que falta? A gente tem pouco, tem tidopouco investimento no trabalho com o bebe, e tambem, consequentemente, essasduas coisas estao interligadas, um menor conhecimento teorico, inclusive, dotrabalho direto com bebes. Nos mesmos estamos comecando, temos um curso agora,que e um curso de extensao, ligado ao nosso, voltado para os bebes. Entao, eupodia dizer, eu mesmo estou contrariando a minha propria resposta. Noscomecamos, nesse semestre, um curso que esta acontecendo no centro da cidade,pensando so a creche e o trabalho com bebes. Mas no curso, assim, no curso deespecializacao, a gente tem um trabalho integrado para pensar a concepcao e aimplementacao das alternativas.A gente estava comentando, exatamente, a preocupacao do ponto de vista daformacao do professor, que ele esteja se qualificando para trabalhar com acrianca desde que ela nasce ate 10 anos, digamos. E mais especificamente aidade de 0 a 6, compreendida na Educacao Infantil. Mas, ao mesmo tempo, euestava tentando destacar ai, a relevancia com pesquisa ou com trabalho pratico,considerar as especificidades das criancas, especialmente dos bebes, que e umaarea em que a gente tem uma lacuna muito grande. Essa e uma area que precisa demuito investimento, e que precisa de muito estudo, de muita preparacao dosprofissionais.Salto Entao, a questao da formacao continuada e um desafio paraos professores que trabalham com Educacao Infantil?SoniaKramer Eu acho que e uma pergunta fundamental, e eu vou responder pensando arealidade do nosso trabalho, do nosso municipio, mas pensando na realidadebrasileira. Porque a gente tem especificidades. A gente tem, vou comecar pelarealidade brasileira, a gente tem hoje, mais de 40 mil professores, e o que seestima, que trabalham com Educacao Infantil, que nao tem formacao em nivelmedio, que nao tem uma formacao como professores, entao, consequentemente, nomeu ponto de vista, eu acho que e fundamental que esses professores tenham,pelo mesmo, acesso a formacao em nivel medio. Entao, acho que ai temos umaquestao politica, uma questao contextual, porque, e eu faco essa defesa nao sopara os professores de Educacao Infantil, mas tambem para os de EnsinoFundamental, que eles possam ter uma formacao no ensino superior. Um cursosuperior, numa universidade de preferencia, essa e a minha defesa, para quepossam ampliar a base da sua formacao, e porque, como eu disse, foi a primeirafrase que eu disse hoje aqui, porque eles tem direito. Nao so para trabalharemmelhor, mas tambem para garantirem, isso que e direito de todo cidadao,inclusive dos professores. Agora, em contextos como o da cidade, onde voce tem quase todos os professorescom o ensino superior, uma cidade como o Rio de Janeiro, a grande maioria dosprofessores de Educacao Infantil e de Ensino Fundamental esta na universidade,ou ja passaram pela universidade. Esses dados existem, estao disponiveis, nascapitais, entao nao e, nao seria, no minimo sensato, voce imaginar: por que naogarantir aos profissionais tambem de Educacao Infantil, o acesso auniversidade? Pela lei, o minimo exigido e o Ensino Medio. De direito, ao meuver,