A Educacao Reflexiva"Se hoje se fala em educar as pessoas como o mundo precisa, e importante que se compreenda que esse processo, necessariamente, nao sera uma educacao para o conformismo, mas voltada a liberdade e a autonomia. Surge, pois, no cenario educacional, uma nova cultura, denominada cultura reflexiva, que representa a criacao de uma nova postura em face as situacoes educativas, quando as praticas tradicionais dos professores nao responderam aos problemas presentes. A origem da cultura reflexiva no ensino tem, como marco, a Teoria da Indagacao, de John Dewey (1859-1952), que foi um filosofo, psicologo e educador norte-americano que influenciou, de forma determinante, o pensamento pedagogico contemporaneo. As suas obras foram fundamentais para que o movimento da Escola Nova tomasse impulso e se propagasse por quase todo o mundo, sendo citado, por muitos, como o pai da educacao progressista. O enfoque que dava a pedagogia era voltado a experiencia pratica, sendo, por isso, as vezes, chamada de fazendo e aprendendo. A experiencia concreta da vida, para Dewey, surge sempre ao nos depararmos com problemas, e a educacao deve tomar para si essa condicao, enfrentando-a com uma atitude ponderada, cuidadosa, persistente e activa, para garantir o melhor desenvolvimento do educando. Segundo ele, diante de algum problema, o acto de pensar deve ancorar-se nos seguintes pontos: 1) uma necessidade sentida, ou seja, o problema; 2) a analise da dificuldade; 3) as alternativas de solucao do problema; 4) a experimentacao de varias solucoes, ate que o teste mental aprove uma delas, e 5) a accao como prova final para a solucao proposta, que deve ser verificada de maneira cientifica. Dewey argumenta que o processo de reflexao inicia-se no enfrentamento de dificuldades de dificil superacao, e a instabilidade gerada perante essas situacoes leva o individuo a analisar as experiencias anteriores. Sendo uma analise reflexiva, envolvera a ponderacao cuidadosa, persistente e activa das suas crencas e praticas a luz da logica da razao que a apoia. Nessa reflexao, estarao envolvidas, com a mesma intensidade, a intuicao, a emocao e a paixao, e a logica da razao e da emocao estao atreladas entre si e caracterizam-se pela visao ampla de perceber os problemas. As pessoas com accoes reflexivas nao ficam presas a uma so perspectiva, examinam, criteriosamente, as alternativas que a elas se apresentam como viaveis, como tambem aquelas que lhes parecem mais distantes da solucao, com o mesmo rigor, seriedade e persistencia . De entre os adeptos da cultura reflexiva voltada a educacao, Lawrence Stenhouse, um educador ingles que, na decada de setenta, dedicou toda sua carreira a luta por reconhecer no professor uma postura de produtor de conhecimentos sobre as situacoes vividas na sua pratica docente, e nao apenas como simples reprodutor e executor de conhecimentos previamente estabelecidos, definiu, como principios para o processo pedagogico, entre outros: tratar, na aula, questoes controversas; trabalhar o dialogo, e nao a instrucao, como actividade central da aula; nao usar, por parte dos professores, a autoridade para apresentar os seus pontos de vista como se fossem verdades objectivas; respeitar pontos de vista divergentes; assumir, por parte dos professores, a responsabilidade