a ordem de eventos no processo de busca por um emprego; 3. Habilidades esperadas para que os alunos desenvolvam as atividades propostas Escrita; Leitura; Escuta; Fala.4. Sequencia das atividades de ensino-aprendizagem e avaliacao continua Reconhecer a organizacao de um texto informativo descritivo e um relato de experiencia testemunhal (organizacao macrotextual); Relacionar informacoes, apoiado em inferencias; Localizar informacoes explicitas em um texto; Inferir significados para compreender a mensagem; Levantar hipotese sobre o assunto de um texto e verifica-las a partir da leitura; Identificar palavras cognatas para compreender um texto; Reconhecer os usos do tempo verbal presente simples e passado simples; Trabalhar em equipe, assumindo funcoes e contribuindo para o trabalho em grupo; Reconhecer um anuncio de emprego; Reconhecer o assunto geral de um texto; Reconhecer o uso de verbos tipicos de anuncios de emprego; Identificar palavras cognatas ou emprestadas da lingua inglesa para compreender um texto; Trabalhar em equipe, assumindo funcoes e contribuindo para o trabalho em grupo; Reconhecer o significado de abreviacoes em anuncios de emprego.5. Materiais de apoio pedagogico Textos indicados no Caderno do Professor; Dicionario bilingue; Recorte de revista ou desenhos com pessoas fazendo trabalhos voluntarios; Recortes de propagandas de revistas ou jornais; Jornais em portugues (laboratorio de informatica); Papel sulfite; Livro didatico; Letra de musica- xerox; Filme de acordo com o caderno do professor; Pesquisa em sites.6. Expectativas de aprendizagem Reconhecer marcas do genero textual; identificar o assunto principal de um texto e seu suporte; Reconhecer marcas do genero textual; identificar o assunto principal de um texto e seu suporte; Localizar informacoes explicitas, lendo texto detalhadamente; Produzir um relato de experiencia de voluntariado; Promover a reflexao dos alunos sobre qualidades e habilidades pessoais importantes para o trabalho profissional; Personalizar um assunto a partir da leitura de um texto, construindo opiniao; Confirmar hipoteses por meio de leitura rapida de um texto; localizar informacoes especificas em um texto; Reconhecer abreviacoes em anuncios de emprego e compreender seus significados e suas formas por extenso.7. Instrumentos de avaliacaoo Avaliacao processual, acompanhando o envolvimento e o desempenho dos alunos nas atividades propostas;o Procedimento formativo, com o acompanhamento dos alunos durante a realizacao das atividades em sala de aula;o Autoavaliacao e registro dos alunos;o Producao de texto;o Prova individual.9. Propostas de recuperacao continuaOs alunos que apresentarem dificuldades deveram rever a materia estudada e fazer pesquisa de acordo com a orientacao do professor;11. ReferenciasLERNER, Delia. Ler e escrever na escola o real, o possivel e o necessario. Porto Alegre: Artmed, 2002.ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. Sao Paulo: SEE: CENP, 2004.SAO PAULO (Estado). Secretaria da Educacao. Curriculo do Estado de Sao Paulo: Linguagens, Codigos e suas Tecnologias. Sao Paulo: SEE, 2010.SAO PAULO (Estado). Secretaria da Educacao. Caderno do Professor de Lingua Inglesa. Sao Paulo, 2014 2017..SOLE, Isabel. Estrategias de Leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.;SAO PAULO: Edicoes SM, 2012. _(It Ftis;3)Disponivel em: Global Volunteer Network http://www.volunteer.org.nz/costarica/feedback.php. Acesso em:24 set. 2012.Disponivel em: UNITED NATIONS VOLUNTEER http://www.unv.org/ Acesso em: 24 set. 2012.Disponivel em: http://www.pbs.org/newshour/aboutus/openings/?id=4 Acesso em: 06 nov. 2012.Disponivel em : <Thesaurus:<http://thesaurus.com/> Acesso em: 10/03/15.Disponivel em dicionario monolingue: http://www.ldoceonline.com/. Acesso em: 10/03/15.