A ludicidade tem conquistado um espaco no panorama da educacao infantil. O brinquedo e a essencia da infancia e seu uso permite um trabalho pedagogico que possibilita a producao do conhecimento e tambem a estimulacao da afetividade na crianca. A crianca estabelece com o brinquedo uma relacao natural e consegue extravasar suas angustias e paixoes; suas alegrias e tristezas, suas agressividades e passividades.Independente de epoca, cultura e classe social, os jogos e os brinquedos fazem parte da vida da crianca, pois elas vivem num mundo de fantasia, de encantamento, de alegria, de sonhos, onde realidade e faz-de-conta se confundem. O jogo esta na genese do pensamento, da descoberta de si mesmo, da possibilidade de experimentar, de criar e de transformar o mundo. A palavra ludico vem do latim ludus e significa brincar. Neste brincar estao incluidos os jogos, brinquedos e divertimentos e e relativa tambem a conduta daquele que joga, que brinca e que se diverte. Por sua vez, a funcao educativa do jogo oportuniza a aprendizagem do individuo, seu saber, seu conhecimento e sua compreensao de mundo. Para o educador suico, os sentimentos tinham o poder de despertar o processo de aprendizagem autonoma na crianca Marcio Ferrari (novaescola@atleitor.com.br) Pagina 2 Inspiracao na naturezaA vida e obra de Pestalozzi estao intimamente ligadas a religiao. Cristao devoto e seguidor do protestantismo, ele se preparou para o sacerdocio, mas abandonou a ideia em favor da necessidade de viver junto da natureza e de experimentar suas ideias a respeito da educacao. Seu pensamento permaneceu impregnado da crenca na manifestacao da divindade no ser humano e na caridade, que ele praticou principalmente em favor dos pobres.A crianca, na visao de Pestalozzi, se desenvolve de dentro para fora ideia oposta a concepcao de que a funcao do ensino e preenche-la de informacao. Para o pensador suico, um dos cuidados principais do professor deveria ser respeitar os estagios de desenvolvimento pelos quais a crianca passa. Dar atencao a sua evolucao, as suas aptidoes e necessidades, de acordo com as diferentes idades, era, para Pestalozzi, parte de uma missao maior do educador, a de saber ler e imitar a natureza em que o metodo pedagogico deveria se inspirar.Sem notas, castigos ou premiosEscola pestalozziana contemporanea naSuica: educacao integralAo contrario de Rousseau, cuja teoria e idealizada, Pestalozzi, segundo a educadora Dora Incontri, "experimentava sua teoria e tirava a teoria da pratica", nas varias escolas que criou. Pestalozzi aplicou em classe seu principio da educacao integral isto e, nao limitada a absorcao de informacoes. Segundo ele, o processo educativo deveria englobar tres dimensoes humanas, identificadas com a cabeca, a mao e o coracao. O objetivo final do aprendizado deveria ser uma formacao tambem tripla: intelectual, fisica e moral. E o metodo de estudo deveria reduzir-se a seus tres elementos mais simples: som, forma e numero. So depois da percepcao viria a linguagem. Com os instrumentos adquiridos desse modo, o estudante teria condicoes de encontrar em si mesmo liberdade e autonomia moral. Como alcancar esse objetivo dependia de uma trajetoria intima, Pestalozzi nao acreditava em julgamento externo. Por isso, em suas escolas nao