evitada, porem eles podem ser eficientemente administrados. Se voce suspeita de que a crianca e hiperativa, consulte um medico, um psicologo ou uma equipe de educacao especial. O papel do medico e procurar por uma causa clinica, determinar a necessidade de testes clinicos e tomar decisoes sobre a necessidade de tratamento medico. Uma avaliacao minuciosa de hiperatividade inclui informacoes sobre o historico do desenvolvimento, da personalidade, do desempenho escolar, do relacionamento com os amigos, do comportamento em casa e na escola, e da condicao clinica da crianca.O que fazer?Para Goldstein e Goldstein (2001) algumas criancas hiperativas vivenciam dificuldades de aprendizado em tarefas escolares. Contudo, a maioria, e capaz de aprender e muitas vezes conseguem mesmo que nao prestem atencao continuamente, nem completem a licao com eficiencia. Assim, frequentemente os professores de criancas hiperativas sentem-se tao frustrados quanto os pais. Entretanto, com auxilio, a maioria das criancas hiperativas podem obter sucesso em classes normais. O sucesso escolar da crianca hiperativa exige uma combinacao de intervencoes medica, cognitiva e de acompanhamento.Goldstein e Goldstein (2001) sugerem uma lista que serve como diretriz para projetar uma aula para uma crianca hiperativa: a) o professor sabe sobre hiperatividade em criancas e esta disposto a reconhecer que este problema tem um impacto significativo sobre as criancas da classe; b) o professor parece entender a diferenca entre problemas resultantes de incompetencia e problemas resultantes de desobediencia; c) o professor nao emprega, como primeira opcao o reforco negativo ou a punicao como meios para lidar com problemas e para motivar as criancas na aula; d) a aula e organizada; e) existe um conjunto claro e consistente de regras na classe. Exige-se que todos os alunos aprendam as regras; f) existe uma rotina consistente e previsivel na aula; g) o trabalho escolar fornecido e compativel com o nivel de capacidade das criancas; h) o professor esta mais interessado no processo que no produto; i) o professor e capaz de usar um programa modificado para a crianca, se for necessario; j) o professor ignora o desvaneio ou a desatencao em relacao a licao que nao perturbe as outras criancas; k) o professor esta disposto a alternar atividades de alto e baixo interesse durante toda a aula; l) o professor esta disposto a oferecer supervisao adicional; m) o professor e capaz de antecipar os problemas e fazer planejamentos de antemao para evitar esses problemas; n) o professor esta disposto a auxiliar a crianca hiperativa a aprender, praticar e manter aptidoes organizacionais; o) o professor aceita a responsabilidade de se comunicar com os pais continuamente; p) o professor fornece instrucoes diretas para a crianca hiperativa; q) o professor e capaz de manter um controle eficaz sobre toda a classe, bem como sobre a crianca hiperativa; r) o professor esta disposto a evitar que a crianca hiperativa fique superexcitada; s) o professor esta disposto a permitir movimentos na aula; t) o professor entende como e quando variar seus metodos; e, u) o professor parece capaz de encontrar algo de positivo, bom e valioso em toda a crianca. Ja Rhode e Benczik (1999) dizem que o