Ola, conforme combinado estou postando o texto. Espero que leiam para que possamos debate-lo na proxima aula.Abracos e boa semana a todos! ATIVIDADE RITMICA: O RITMO NO ESPORTE, NALUTA, NA GINASTICA E NA DANCASe buscarmos a ideia de ritmo em algunsdicionarios, encontraremos um termo derivado do grego rhytmos, e que mantem seusignificado em alguns idiomas (como em espanhol, ingles e portugues),designando tudo aquilo que se move, que flui de modo sequencial ou que temmovimento regulado. O ritmo que envolve os movimentos corporais pode serdefinido como a compreensao original do tempo que nos exercemos com o corpo,antes mesmo de representa-lo com o pensamento (HELLER, 2003 apud KUNZ, 2003).Por isso, consideramos que o ritmo esta presente em todas as manifestacoes denossa vida, abrange tudo o que conhecemos, incluindo nos mesmos e o modo comopercebemos nossos movimentos no ambiente.Ha bastante associacao entre musica e ritmo, poisela provoca uma sensibilidade maior sobre nossos orgaos sensoriais, e, aoampliarmos a intensidade da audicao, aumentamos a concentracao, e o processo detransformar o ritmo musical em movimento torna-se espontaneo. De acordo comessa concepcao, os movimentos produzidos nao tendem a seguir uma orientacaodeterminada, fazendo a pessoa se libertar de movimentos corriqueiros epadronizados. E quando a sensibilidade estetica e a concentracao melhoram, sejapara ouvir musica ou se expressar, e possivel desenvolver atividades ritmicassem a participacao da musica.Para aprofundarmos a compreensao sobre o ritmo,dois conceitos apresentados por Laban (1978) sao importantes: o tempo e oacento ritmicos. O tempo ritmico em uma serie de movimentos pode ser percebidona combinacao de duracoes iguais ou diferentes de unidades de tempo. Comoexemplos, no caso do esporte, ha dois tempos ritmicos na bandeja do basquetebole tres tempos ritmicos para o deslocamento no handebol, ou para preparar umacortada no voleibol. Quanto ao acento ritmico, ele consiste em uma enfase queacentua a importancia de um movimento, um tipo de tensao que pode surgir deforma abrupta ou gradual. No caso da luta, temos o exemplo de um golpe efetivono boxe apos uma sequencia de movimentos de esquiva ou, no caso da ginastica, omomento de transferencia de energia e peso em um salto realizado com o apoiodas maos.Laban tambem propos uma organizacao do espaco paraanalisar o ritmo objetiva- mente, apresentando quatro elementos para aobservacao e descricao dos movimentos direcoes, planos, extensoes e caminhos.As direcoes podem ser para a frente, para tras, para a esquerda ou para adireita; os planos podem ser alto, medio ou baixo; as extensoes podem serperto, pequena, normal, grande ou longe; os caminhos podem ser direto, angularou curvo. No caso do esporte, da luta, da ginastica e da danca, realizados for-malmente em um espaco restrito (quadra com demarcacoes, tatame, ringue, solodemarca- do ou tablado), os elementos citados podem ser relevantes para quesejam identificados e analisados como atividades ritmicas.No entanto, essas tentativas de classificacao naosao mais importantes do que as possibilidades de expressividade, criacao e coeducacao,que os alunos podem vivenciar nas aulas. Por exemplo, para Saraiva e Fiamoncini(1998), a coeducacao em danca permite que alunos e alunas estejam juntos paraelaborar seus pensamentos, sentimentos e movimentos em um processo significativoe valorativo, sem acoes estereotipadas e evitando a demarcacao de movimentosmasculinos e