- 246 2009 - 111 1990 - 129 2000 - 175 2010 - 87 1991 - 121 2001 - 177 2011 - 55 1992 - 90 2002 - 93 2012 - 41 1993- 176 2003 - 92 2013 - 17 1994 - 288 2004 - 80 2014 - 19 1995 - 213 2005 - 99 2015 - 09 1996 - 223 2006 - 115 2016 - 08 1997 - 157 2007 - 124 XXXXXX TOTAL= 3.518 Professores ao longo destes 30 anos.Da FORMACAO E VALORIZACAO DOCENTE.A Meta 15 do Plano Nacional de Educacao e: garantir, em regime decolaboracao entre a Uniao, os Estados, o Distrito Federal e os Municipios, noprazo de 1 (um) ano de vigencia deste PNE, politica nacional de formacao dosprofissionais da educacao de que tratam os incisos I, II e III do art. 61 daLei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, asseguradoque todos os professores e as professoras da educacao basica possuam formacaoespecifica de nivel superior, obtida em curso de licenciatura na area deconhecimento em que atuam. Portanto, todo professor devera possuir a formacaosuperior, porem, ainda e admitida ate2020 o Curso de formacao inicial na modalidade Normal. No nosso caso ocurso esta sendo extinto este ano/2016, por falta de demanda.Conforme pesquisas realizadas noambito das politicas publicas, recentemente, as perspectivas de melhoria naqualidade do ensino estao articuladas com a valorizacao docente, traduzidapelas condicoes concretas de formacao, remuneracao e de trabalho dosprofessores. No Brasil, a valorizacao profissional e proposta pela ConstituicaoFederal (CF) de 1988 (Brasil, 1988) e ratificada pela lei de Diretrizes e Basesda Educacao Nacional (LDB), lei no 9394/1996 (Brasil, 1996). Entretanto, asmudancas ocorridas no mundo do trabalho e as reformas educacionais, das duasultimas decadas, estabeleceram limites para tal valorizacao. As mudancas, queatingiram a maioria dos paises no atual contexto de globalizacao, foramdefinidoras da agenda politica no campo educacional em ambito internacional. No nosso caso, o Brasil e,particularmente a Paraiba, nao avancou nesta questao e o resultado e nitido, osestudantes ao terminarem o Ensino Fundamental e Medio nao querem optar pelaformacao docente enquanto curso profissionalizante. Ao analisarmos nao so nestaescola que e publica em nivel medio profissionalizante, mas tambem, nas Instituicoesde Ensino Superior da esfera particular ou na publica ha uma evasao e/ou umaextincao nos cursos de Formacao para o Magisterio.Nao existe demanda necessaria para manter determinadas habilitacoesprincipalmente nos cursos de Pedagogia. As turmas sobreviventes sao limitadas ecom poucos alunos. Alem da falta de valorizacao dagestao publica tem a questao dos problemas sociais. A falta de assistencia dasfamilias as criancas e jovens que chegam a escola com uma defasagem nao so de conteudo,mas tambem, de formacao moral e etica. Uma verdadeira crise de valores quedeveriam ser ensinados na familia, mas que necessariamente, somos obrigados atrabalhar na escola para minimizar os problemas de relacionamento eaprendizagem cognitiva na pratica pedagogica prejudicando nosso tempo paradedicarmos ao que e de nossa responsabilidade, o conhecimento especifico dadisciplina a ser ensinada. Da Formacao de outras Profissoes ...Tente imaginar omundo sem Professores. E so imaginar o mundo sem nenhuma outra Profissao - AD.Avalorizacao do trabalho docente depende da confluencia de tres elementos: existenciade condicoes de