1. INTRODUCAO Em qualquer que seja o nivel de ensino, discutir a avaliacao do desempenho de professores exige, dentre outros aspectos, compreender quais sao as caracteristicas de um bom professor, como sera feita a avaliacao de seu desempenho, quais devem ser as competencias docentes e como se devem construir indicadores justos e confiaveis para avaliar os metodos e criterios. Segundo Fernandes, D. (2008, p.5) Discussoes dessa natureza tem a importante funcao de abrir espaco para a reflexao e o questionamento a respeito da melhor maneira de se implantar a avaliacao de desempenho dos docentes, porque dependendo da forma de como forem praticadas essas avaliacoes, podera ser a melhor solucao ou o pior entrave para colaborar com a melhoria da qualidade dos sistemas educativos.Porem, ao reconhecer que para o exercicio da atividade e requerida uma serie de saberes, novas questoes sao inevitavelmente colocadas: quais sao as competencias docentes, como sera feita a avaliacao do desempenho docente, quais sao as caracteristicas de um bom professor, como construir indicadores justos e confiaveis para avaliar os docentes, que metodos e criterios serao utilizados?Nesse contexto, para responder, ainda que parcialmente a tais questionamentos, varios pesquisadores da area de educacao se empenharam em delinear a avaliacao do desempenho docente no exercicio de sua atividade, merecendo destaque os estudos realizados por Jean-Marie De Ketele (2010), Jacques Tardif e Caroline Faucher (2010), Fernando Goncalves (2010) e Maria Palmira Alves, Eusebio Machado (2010), Domingos Fernandes(2008) e Charlotte Danielson (2010). 2. TEORIAS E METODOS USADOS PARA AVALIAR O DESEMPENHO DOCENTE Jean-Marie De Ketele da Universidade Catolica de Louvain La Neuve salienta que a avaliacao dos professores nao deve partir apenas da somatoria de notas positivas ou negativas (dos professores) porque esse tipo de avaliacao tem causado mais efeitos negativos que positivos sobre a qualidade de ensino de um professor ja que apenas detecta se houve falhas na atuacao do professor. Por outro lado, a avaliacao pautada pelo reconhecimento colabora mais com o desenvolvimento do profissional porque ajuda a orientar regular e certificar a acao do docente em sala de aula. O avaliador acaba atuando como um amigo critico, um aliado, do professor que o compreende, reconhece e respeita e que colabora para que o docente se conscientize de suas acoes e do processo que conduz aos efeitos observados na pratica escolar. Essa autora propoe o uso de uma serie de tabelas para facilitar a avaliacao: uma que ajuda na avaliacao do professor, exemplificada abaixo para identificar os diferentes tipos de avaliacoes existentes, outra que ajuda a analisar o carater sistemico da avaliacao e que envolve a funcao de cada um dos envolvidos na escola (Alunos, Professor, Colegas, Diretor, Conselheiros e Autoridades regionais ou nacionais), outra tabela que analisa visibilidade, postura de respeito ou invisibilidade, postura de desprezo sobre atos, relacao social, estatuto social, produtos, futuro, crencas de base e posturas de avaliacao e por fim uma tabela que relaciona o grau de bem estar, satisfacao e dos resultados obtidos para os principais envolvidos na educacao: professores, alunos, pais e a escola a fim de ajudar a nortear as falhas e os meritos