para conversarmos com os alunos sobre a intervencao que fariamos na semana seguinte. Perguntamos aos alunos se tinham vivenciado a danca nas aulas de Educacao Fisica, e como ja esperavamos, nunca tiveram esse conteudo.A partir do que observamos, podemos notar que as aulas de Educacao Fisica tem carater pedagogico predominantemente desenvolvimentista, que se preocupa apenas com a dimensao motora do ser humano (COLETIVO DE AUTORES, 1992). O professor iniciou a aula com um curto alongamento. Depois ele espalhou quatro cones nas pontas da quadra, para delimitar de onde os alunos deveriam quicar a bola e depois arremessa-la na cesta. A aula toda foi conduzida dessa maneira. Os alunos se posicionaram em filas e executaram as atividades com um aparente desanimo e desinteresse. O professor justificou a falta de tecnica dos alunos, dizendo que estavam iniciando a modalidade e mais uma vez comentou que e uma turma ainda muito imatura e desinteressada pelo esporte.Entendemos que a formacao inicial desse professor e fundamentada em um curriculo tecnicista que valorizava o desenvolvimento tecnico perfeito das praticas esportivas (COLETIVO DE AUTORES, 1992), dessa forma justifica a sua preocupacao em nos explicar tais detalhes.Nao notamos grandes conflitos que possam ser atribuidos as relacoes de genero na pratica do basquete durante a aula, meninos e meninas participaram juntos sem nenhum problema. 5 IntervencaoNo dia da intervencao os professores nos receberam muito bem e bastante interessados, inclusive gostaria de destacar que levaram uma maquina fotografica para registrar a aula e ao final elogiaram bastante a proposta de aula.O fato de nos nao sermos conhecidos pelos alunos e trazermos um conteudo diferente, ajudou bastante no andamento da aula. Acredito que a curiosidade foi um ponto que nos favoreceu para a turma se interessar pela aula, e mesmo assim, ainda tivemos dificuldades para fazermos os alunos realmente realizarem as atividades com vontade e disponibilidade. Os recursos audiovisuais que utilizamos nos auxiliaram bastante para iniciarmos os alunos no conteudo. Tambem direcionamos a aula para que eles colocassem seus conhecimentos sobre o assunto, fazendo perguntas ao longo da aula, a medida que iamos aprofundando o conteudo. Por exemplo, quando exibimos o video sobre os quatro elementos do hip hop, perguntamos aos alunos se tinham conseguido identificar os quatro elementos, alguns levantaram o dedo e responderam: arte (fazendo uma alusao ao grafite) danca (representando o breack), rima e musica (representando o mc e o dj).Logo depois pedimos para os alunos se dividirem em grupos para construirem uma coreografia que deveria conter elementos e fundamentos do basquete de rua no ritmo do hip hop. Depois propusemos que apresentassem as criacoes, mas apenas um grupo realmente se organizou e apresentou uma frase coreografica.Para avaliarmos se tinhamos conseguido alcancar, logicamente de maneira parcial devido ao tempo, os objetivos da aula, pedimos para que os alunos escrevessem em forma de rima ou comentarios, o que tinham aprendido e achado da aula. Todas as respostas foram bem claras em relacao ao aprendizado da cultura hip hop, conteudo com o qual a maioria deles nunca tinha entrado em contato. Um dos grupos desenhou uma bola de basquete e em volta