sensibilizar executivos de empresas privadas, tecnicos de orgaos publicos e educadores sobre essa questao. Um sentimento de omissao aparece, consciente ou inconscientemente, em tecnicos, executivos e burocratas, quando necessitam decidir sobre o atendimento as necessidades dos portadores de deficiencia. Essas reacoes preconceituosas, de omissao e descaso, ja podem ser classificadas: - nos orgaos publicos, as solicitacoes e reivindicacoes de pessoas portadoras de deficiencia logo se transformam nos famosos processos "Ao-Ao", em que cotas enderecadas "Ao" Dr. Fulano, "Ao" departamento tal e "Ao" setor de Sicrano so criam volume, burocracia e nao apontam para solucoes, pois todos transferem o "problema" para terceiros, eximindo-se, assim, da necessidade de propor alternativas de atendimento. Nesses processos, quase todos se omitem de tomar decisoes em beneficio dos portadores de deficiencia; - na area de atendimento e servicos a populacao, a resposta mais frequente e a "NTV" 34 "nao temos vaga"; - ha, tambem, a adocao, tao popular para as pessoas de baixa renda, do sistema "ENFE" de atendimento, ou seja, "entre na fila de espera". Por outro lado, a ideia de modelos unicos para todos, preestabelecidos, tem excluido pessoas com necessidades especiais dos recursos da sociedade, como comprovam as barreiras arquitetonicas, sociais e educacionais. No plano dos atendimentos especificos, a realidade e a seguinte: - saude: os locais de atendimentos na area de saude sao pequenos, superlotados e sem infra-estrutura. As politicas de prevencao, as vezes, ficam restritas a algumas campanhas de vacinacao e os programas de diagnostico precoce sao insuficientes. Os testes com aparelhos de ultima geracao sao destinados a poucos; as de terapias e fisioterapias oferecem poucas vagas em relacao a demanda; a obtencao de proteses e orteses e dificil e as filas de espera sao enormes para quem nao tem poder aquisitivo; - area social: os programas para as pessoas com alguma deficiencia sao, em geral, os que possuem as menores verbas, nao existe trabalho efetivo junto as comunidades mais carentes e os grupos de orientacao e atendimento estao sempre superlotados; - mercado de trabalho: poucos sao os empregadores que se dispoem a absorver esse segmento. O portador de deficiencia e o ultimo a ser contratado e o primeiro a ser demitido, sendo que sua faixa salarial e, em media, menor que a de seus colegas de profissao; - nas areas de lazer, esportes, cultura e transportes nao existem projetos abrangentes que atendam a todos os tipos de deficiencia e, nas areas de comercio, industria e servicos, a acessibilidade inexiste ou e inconsistente; - na educacao tambem nao e diferente, pois so as grandes cidades possuem algum tipo de atendimento. A realidade tem mostrado que os ciclos do ensino fundamental, com sua passagem automatica de ano, e a falta de formacao de professores, de recursos tecnico-pedagogicos, de estimulo suplementar, de acompanhamento de equipe multidisciplinar 34 fonoaudiologos, assistentes sociais, psicologos, terapeutas ocupacionais 34, de salas e de professores de apoio deixam a questao da inclusao escolar sem estrutura eficiente, bonita apenas na teoria. Em nome da igualdade de atendimentos, muitos teoricos radicais defendem a inclusao escolar de forma simplista: e so colocar esse aluno na