textos orais Emprego dos recursos linguisticos necessarios para fazer e responder a saudacoes,bem como dar boas-vindas, atendendo a diferentes intencoes e situacoescomunicativas. Reconhecimento e utilizacao de expressoes de polidez na sala de aula e em outroscontextos, tais como please, excuse me, sorry, thanks. Elaboracao de perguntas na busca por informacoes pessoais (What is your first name/middle name/ last name/ address/ email address/ telephone number/ nationality/occupation?) e producao de respostas coerentes e adequadas a essas perguntas. Reconhecimento do vocabulario estudado no bimestre e registro escrito deinformacoes a partir da escuta de textos orais, expressos pelo professor ou por meio derecursos de audio/video. Reconhecimento dos fonemas da lingua inglesa, buscando a familiarizacao com eles,demonstrando compreensao sobre os diferentes sons, por meio do exame de paresminimos e do estudo dos sons de vogais, ditongos e consoantes. Reconhecimento das regularidades do discurso oral caracteristico das intervencoes nasala de aula.2. Eixo Estruturante - Leitura e compreensao de textos Leitura de textos com informacoes pessoais em diferentes suportes: ID cards, badges,forms, resume. Leitura de famous peoples profiles e de textos do genero job interview. Compreensao de textos a partir dos elementos verbais e nao verbais que os constituem. Identificacao de caracteristicas proprias de diferentes generos textuais, entre os quaisperfil, entrevista, bilhete, tendo em vista a compreensao global dos textos, refletindosobre as caracteristicas linguistico-discursivas presentes neles. Inferencia do significado de palavras e expressoes desconhecidas, com base natematica do texto, no contexto e nos conhecimentos previos. Observacao e compreensao de aspectos relacionados a producao de textos escritos degeneros textuais diferentes (Quem elaborou o texto? Do que ele trata? Quando foiescrito? Para quem? De que forma? Onde foi publicado? Para que?). Compreensao das relacoes entre termos, expressoes e ideias que tenham o mesmoreferente, observando o uso e as funcoes dos pronomes pessoais do caso de sujeito(subjective case), entre outros.3. Eixo Estruturante - Producao de textos escritos Preenchimento de cartoes de identificacao, crachas, formularios, curriculos e registroescrito de informacoes pessoais veiculadas oralmente entre os estudantes. Producao de posteres e/ou paineis com informacoes sobre pessoas famosas, estudantesda turma ou pessoas idosas influentes na comunidade. Emprego de recursos coesivos gramaticais, por meio da utilizacao adequada de artigosdefinidos e de pronomes pessoais do caso reto (subjective case), para indicar aarticulacao entre ideias no texto. Reflexao sobre as caracteristicas linguistico-discursivas que devem estar presentes nostextos a serem escritos, buscando a adequacao aos propositos comunicativos. Producao de textos dos generos perfil, entrevista, bilhete, entre outros, apos a leiturade outros textos do genero e a compreensao da organizacao textual e dos recursoslinguistico-discursivos utilizados no mesmo. Producao (individual ou coletiva) de glossario com termos referentes a tematicaabordada no bimestre, contendo figuras, quando pertinentes, e informacoes como aclasse de palavra a que pertence o vocabulo e exemplo de uso.4. Eixo Estruturante - Analise linguistica e reflexao sobre a lingua Uso dos interrogativos what e who em perguntas orais e escritas e compreensao daestrutura das sentencas interrogativas. Compreensao das influencias exercidas por uma lingua no lexico de outra; reflexaosobre a presenca, na lingua portuguesa, de palavras como e-mail, site, self-service, pendrive, e diversas outras de origem estrangeira (questao dos emprestimos linguisticos).