da rotina diaria; Pouco interesse em livros impressos e escutar historias.Estill (2005) salienta que e preciso ter uma especial atencao com as criancas que gostam de conversar, sao curiosas, entendem e falam bem, mas aparentam desinteresse em ler e escrever. Segundo ela, seria interessante, no caso de criancas leitoras, oferecer um mesmo problema matematico, escrito e oral, e comparar as respostas, pois, frequentemente encontramos respostas diferentes, corretas na questao oral e incorreta na mesma questao escrita. Isto e, a mesma crianca que parece nao saber resolver um problema matematico por escrito, podera ter um desempenho surpreendente quando o mesmo problema lhe e apresentado oralmente. Esta situacao exemplifica como podemos confundir os sinais - a dificuldade nao e na aprendizagem da matematica, mas na leitura.Outro ponto a ser considerado quando se fala em dislexia e de que existem criancas que apesar de todas estas dificuldades, conseguem aprender a ler, mas vao carregando a sua dislexia camuflada. Em geral, estas criancas, incompreendidas em suas dificuldades, muitas vezes sao vistas como desinteressadas, e cobradas com quantias que nao tem como pagar. E quando podem surgir as reacoes de apatia ou revolta. Portanto, Estill (2005) destaca alguns sinais que ajudam os profissionais a compreender o que pode estar ocorrendo com os aprendizes: Dificuldades nas aquisicoes linguisticas: dificuldades em reconhecer rimas e aliteracoes; vocabulario reduzido; construcoes gramaticais inadequadas, severa dificuldade para entender as palavras pelo seu significado ; Dificuldade em fazer copias, trabalhos e agendas incompletas; Dificuldade na leitura, le mas nao entende o que leu; Importantes dificuldades de organizacao sequencial tempo-espacial; sequencias e rotinas diarias; Dificuldades em matematica, calculos e desenhos geometricos; Grande dificuldade para organizar-se em suas tarefas de vida diaria; Especial dificuldade para aprender uma segunda lingua; Confusoes de orientacao, trabalhar com dicionarios e mapas e mais um complicador. Alteracoes de comportamento - agressividade, desinteresse, baixa auto-estima e ate mesmo condutas opositivas-desafiadoras.1.4. Diagnostico e tratamento da dislexiaE importante para o clinico ser sensivel a respeito de como tal disturbio se manifestam em termos de comportamento da crianca, sintomatologia, historia e resultados em testes (Pennington, 1997).Nico (2005) recomenda que o diagnostico seja feito por uma equipe multidisciplinar (psicologo, um fonoaudiologo, um psicopedagogo e um neurologista) nao somente para se obter o diagnostico de dislexia, mas para se determinarem, ou eliminarem, fatores coexistentes de importancia para o tratamento. Alem disso, o diagnostico deve ser significativo para os pais e educadores, assim como para a crianca. Ou seja, simplesmente encontrar um rotulo nao deve ser o objetivo da avaliacao, mas tentar estabelecer um prognostico e encontrar elementos significativos para o programa de reeducacao. E de grande importancia que sejam obtidas informacoes sobre o potencial da crianca, bem como sobre suas caracteristicas psiconeurologicas, sua performance e o repertorio ja adquirido. Informacoes sobre metodos de ensino pelos quais a crianca foi submetida tambem sao de grande significacao.1.4.1. Apresentacao dos sintomasOs sintomas-chave na dislexia sao dificuldades para ler e soletrar, frequentemente com desempenho em matematica relativamente melhor. Como algumas criancas dislexicas gostam de ler ou tem boa compreensao de leitura, e importante verificar especificamente a leitura em voz alta e