de explicar e prever observacoes, de solucionar problemas.Uma teoria de aprendizagem e, entao, uma construcao humana para interpretar sistematicamente a area de conhecimento que representa um ponto de vista sobre como interpretar o tema aprendizagem.Todas essas definicoes se referem a aprendizagem cognitiva, aquela que resulta no armazenamento organizado de informacoes, de conhecimentos, na memoria do ser que aprende, e esse complexo organizado e conhecido como estrutura cognitiva.A memoria e a reproducao mental das experiencias captadas pelo corpo por meio dos movimentos e dos sentidos, sendo a mesma usada quando necessario for, seja pra executar atividades, resolver problemas, na escola e principalmente na vida. A memoria e a base de todo saber, sendo assim precisa ser muito bem estimulada.A psicologia historico-cultural assume que o fator biologico determina a base das reacoes inatas dos individuos. Sobre esta base se constitui todo o sistema de reacoes adquiridas, sendo estas determinadas mais pela estrutura do meio cultural da crianca do que pelas disposicoes biologicas. Se e por meio do processo de apropriacao da cultura que cada homem adquire as capacidades humanas, a compreensao atual acerca dos disturbios de aprendizagem pode ser reconfigurada, demonstrando que mediacoes adequadas e consistentes podem ter carater revolucionario para a aprendizagem, ao tornarem presente o talento cultural quando o talento biologico nao se revela como esperado.No Brasil, o reconhecimento da Psicologia como area de conhecimento e pratica profissional ocorreu em 1962, mas os marcos historicos ja anunciam sua presenca junto a Educacao entre o fim do seculo XIX e o inicio do seculo XX. A Psicologia Escolar e Educacional tem se constituido historicamente como importante campo de atuacao da Psicologia. Sendo assim relatamos importancia do Psicologo Educacional no campo da Aprendizagem.IV REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASBERTOLINI, E. A. S.; SILVA, M. A. M. Metacognicao e motivacao na aprendizagem: relacoes e implicacoes educacionais. Revista Tecnica OPEP, Sao Paulo, 2005. p. 51-62.CATANIA, A. C. Aprendizagem e comportamento. In: ______. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognicao. 4.ed. Porto Alegre: Artes Medicas Sul, 1999. p.21-31.FLORES, M. L. P.; TAROUCO, L. M. R.. Diferentes tipos de aprendizagem para dar suporte a aprendizagem. Novas tecnologias na educacao. V. 6 No 1, Julho, 2008KASTRUP, V. Politicas cognitivas na formacao do professor e o problema do devir-mestre. Educacao e Sociedade, 2005. p.1273-1288.KODJAOGLANIAN, V. L.; BENITES, C. C. A. Inovando metodos de ensino aprendizagem na formacao do psicologo. Psicologia: ciencia e profissao. 2003, p. 2-11.LARA, A. F. L.; TANAMACHI, E. R.; JUNIOR, J. L. Concepcoes de Desenvolvimento e de Aprendizagem no Trabalho do Professor. Psicologia em Estudo, Maringa, v. 11, n. 3, 2006. p. 473-482.MAGALHAES, M. de O. A aprendizagem como disciplina de dialogo: Implicacoes cientificas e sociais. Estudos de Psicologia, Campinas, 2003. v. 20, n.1, p. 37-50.MATTA, I. Aprendendo vivendo: as experiencias de vida no desenvolvimento e na aprendizagem. Analise Psicologica, 2004. p.73-80.MEDEIROS, P. C.; LOUREIRO, S. R. A auto-eficacia e os aspectos comportamentais de crianca com dificuldades de aprendizagem. Psicologia: reflexao e critica. 2000, p. 327-336.MOREIRA, P. C. S. M. Questoes da Infancia: Consideracoes acerca das espacos educativos na formacao da crianca enquanto sujeito. Anais de resumos e de trabalho completos do XIV