do governo as Escolas. Conclui-se, portanto, que ha ausencia decapacitacao do professor e da equipe pedagogica que os prepare para lidar comalunos que necessitem de uma educacao inclusiva e de qualidade.A intencao deestudar o tema atual configura-se no fato de que atualmente, com a ressignificacaodesse paradigma de escola para todos, identifica-se dificuldades doseducadores da rede regular de ensino para lidar com as especificidades de cadaaluno, em especial com aquelas pessoas com deficiencia, transtornos globais dodesenvolvimento ou altas habilidades nas escolas regulares, ja que para issohaveria de existir uma preparacao tanto dos profissionais trabalhando emconjunto com uma equipe multidisciplinar, quanto da propria acessibilidade arquitetonicana qual a escola se encontra, dentre outras mudancas.3.3 RECURSOS ETECNOLOGIAS QUE ATENDEM AS PESSOAS COM DEFICIENCIA VISUAL A educacao no Brasil ainda apresenta pontos de deficiencia naformacao e disponibilidade de recursos para o deficiente visual, sendonecessario investir na diversidade e criar politicas publicas voltadas para aaprendizagem e desenvolvimento.A educacao da crianca deficiente visual pode ser realizadapor meio de programas de classes especiais que sao desenvolvidas por escolasespecificas, no ensino itinerante ou na sala de aula regular com o apoio dosprofessores. Com o principal objetivo de proporcionar a aprendizagem atraves deconteudos, procedimentos e requisitos especiais compativel com suasnecessidades e professores especializados em educacao especial, quepossibilitem o desenvolvimento de metodos e tecnicas especificas paraaprendizagem com instalacoes, equipamentos especiais e adaptacoes.Os recursos didaticos para o ensino de deficientes visuaissao de suma importancia para que o aluno seja integrante da sala participandode todas as atividades.Reglete e puncao recurso utilizado para o aprendizado daescrita Braille, apresenta modelos de mesa ou de bolso. Consiste numa prancha euma regua com duas linhas. Para utilizado e necessario introduzir o papel entrea prancha e a regua pressionando com o puncao, obtendo os pontos em relevo.Soroba ou abaco utilizado para o ensino de Matematica.Aparelho de calculo de origem japones foi adaptado para o uso de deficientesvisuais. Auxilia na realizacao de contas com maior rapidez, apresenta baixocusto e grande durabilidade.Maquina Braille permite transcrever textos em relevo oBraille para ensinar o deficiente visual a ler e escrever.Livro didatico adaptado recursos didaticos que saotranscritos em Braille.Livro falado gravado em DVD ou CDs. Tecnologias assistivas um termo novo utilizado paraidentificar recursos e servicos que contribuem para proporcionar ou ampliarhabilidades funcionais contribuem para proporcionar vida independente aosdeficientes.Programas de computador que consiste em sistemas paracomputadores que se comunicam com o usuario atraves de sintese de voz.Proporciona o aprendizado com os recursos de escrita, leitura e pesquisa deinformacao.Maquetes e objetos podem ser tocados e manipulados auxiliamno desenvolvimento do aluno.Recursos de audio como radio, computador, livro falados, cdentre outros sao recurso didatico que auxiliam no ensino.3.4 POLITICAS EDUCACIONAIS A transicao entre Integracao e Inclusao teve inicio no final do seculopassado, portanto se faz necessario algum tempo para que esse processo socialgradativamente seja implantado e atenda as necessidades a ponto de tornar-seeficaz as necessidades especiais. Nessa faze de transicao torna-seinevitavelmente importante que os dois termos, interacao e inclusao sejamfaladas e escritas por diversos sentidos para diferentes pessoas, a saber: Algumas pessoas utilizam as palavrasintegracao e inclusao de acordo com a moderna terminologia da inclusao social,com sentidos distintos, ou