1. INTRODUCAORelembrando que brincar e um direito fundamental de todas as criancas no mundo inteiro, cada crianca deve estar em condicoes de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades basicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construcao do conhecimento atraves da descoberta e da invencao, elementos estes indispensaveis para a participacao ativa da crianca no seu meio. A escolha do tema esta vinculada a atividade profissional na area de Educacao Infantil. Associar a educacao da crianca ao jogo nao e algo novo.Os jogos constituiram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relacao entre o jogo e a educacao sao antigas, Gregos e Romanos ja falavam da importancia do jogo para educar a crianca. Portanto a partir do seculo XVIII que se expande a imagem da crianca como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como tipico da idade. As brincadeiras acompanham a crianca pre-escolar e penetram nas instituicoes infantis criadas a partir de entao. Nesse periodo da vida da crianca, sao relevantes todos os aspectos de sua formacao, pois como ser bio-psico-social-cultural da os passos definitivos para uma futura escolarizacao e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, a imaginacao, ao pensamento e ao simbolo. E uma proposta para a educacao de criancas (e educadores de criancas) com base no jogo e nas linguagens artisticas. A concepcao de Kishimoto sobre o homem como ser simbolico, que se constroi coletivamente e cuja capacidade de pensar esta ligada a capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, e fundamental para propor uma nova "pedagogia da crianca". Kishimoto ve o jogar como genese da "metafora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. Nestes tempos de mudancas educacionais, nos educadores temos que ser multifuncionais, ou seja, nao apenas educadores, mas filosofos, sociologos, psicologos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos desenvolver as habilidades e a confianca necessaria em nossos educandos. Para que tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela ansiedade, medo, resistencia e ao mesmo tempo esperanca.Esperanca esta que nos faz acreditar que o espaco escolar pode-se transformar em um espaco agradavel, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcancar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do desencanto escolar. A ludicidade e a aprendizagem nao podem ser consideradas como acoes com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira sao por si so, uma situacao de aprendizagem. As regras e imaginacao favorecem a crianca comportamento alem dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a crianca age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).Relembrando que brincar e um direito fundamental de todas as criancas no mundo inteiro, cada crianca deve estar em condicoes de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades basicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construcao do conhecimento atraves da