o campo visual ou a percepcao da criancadeterminam a insercao dos objetos, ainda de forma sincretica. 4.4.1.3. Estagio pre-operatorio Este estagio assenta-se numa base mais complexa e ecomposto de elementos tirados de grupos ou amontoados diferentes, que ja foramformados pela crianca36da maneira descrita no estagioanterior. Esses elementos recombinados nao apresentam elosintrinsecos entre si, de modo que a nova formacao tem a mesma coerenciaincoerente dos primeiros amontoados. A unica diferenca e que, ao tentar darsignificado a uma nova palavra, a crianca agora o faz por meio de uma operacaoque se processa em duas etapas. Mas essa operacao mais elaborada permanece sincreticae nao resulta em uma ordem maior do que a simples agregacao dos amontoados.(VYGOTSKY, 1993:52) 4.4.2 Fase de pensamento por complexos Esta fase acompanha o sujeito ate a adolescencia. Acrianca que a alcancou ja superou parcialmente o seu egocentrismo, etapa naqual ela tudo ve e sente a partir de seu proprio ponto de vista, e ja naoconfunde as relacoes entre as suas proprias impressoes com as relacoes entre ascoisas37. Neste momento seu pensamento ja e mais logico e extrinseco.O significado das palavras evolui. O pensamento por complexos jaconstitui um pensamento coerente e objetivo, embora nao reflita as relacoesobjetivas do mesmo modo que o pensamento conceitual. (...) Em um complexo, asligacoes entre seus componentes sao concretas e factuais, e nao abstratas elogicas.[5]Em um complexo, segundo Vygotsky, osobjetos isolados associam-se no pensamento da crianca nao somente devido asimpressoes pessoais dela, mas, tambem, pelas relacoes que existem,verdadeiramente, entre eles, sendo a funcao primordial dos complexos oestabelecimento de elos e relacoes. Esta fase se subdivide em cincoestagios, que sao: 4.4.2.1. Estagio do complexo de tipo associativo Baseia-se em qualquer relacao que acrianca faca entre um objeto de amostra e algum outro bloco. Esta relacao naose da so por analogia, pode ser por contraste tambem. Se, por exemplo, oexperimentador apresentar um bloco grande vermelho a crianca, nesse estagio,pode acrescentar ou um bloco da mesma cor, ou da mesma forma, ou tamanho, oupode se valer da proximidade espacial entre eles, o que levara em conta e oatributo que lhe chame a atencao.Ex: 4.4.2.2. Estagio das colecoes Nesse estagio, a crianca combina objetos ou impressoesconcretas em grupos que se assemelham a colecoes. Os objetos sao agrupados combase em alguma caracteristica que os torna diferentes e, consequentemente,complementares entre si. (VYGOTSKY, 1993:54) Por exemplo: um conjunto"funcional como pires, xicaras e colher; um conjunto de faca, garfo,colher e prato; o conjunto de roupas que usa.[6]4.4.2.3. Estagio do complexo em cadeia Nao ha, nesse estagio coerenciaquanto ao tipo de vinculacao ou quanto ao modo pelo qual cada elo da cadeiaarticula-se com o que o precede e com o que vem a seguir. A amostra originalnao tem uma importancia fundamental. (VYGOTSKY, 1993:55) Como exemplo Vygotsky cita a seguintesituacao: Se a mostra experimental for umtriangulo amarelo, a crianca poderia escolher alguns blocos triangulares ateque sua atencao fosse atraida, digamos, pela cor azul de um bloco que tenhaacabado de acrescentar ao conjunto: passa, entao, a selecionar blocos azuis sematentar para a forma angulosos, circulares, semicirculares. Isso, por suavez, e suficiente para que haja uma nova alteracao do