fragmentacao e inversao, que possibilitam a manipulacao deliberada da informacao.A midia nunca e, portanto, apenas um testemunho da realidade, como se ouve com frequencia. Expressoes como a antiga aconteceu, virou manchete ou o fato real em tempo real, entre tantas outras, estao longe da realidade da midia. Trazer um fato a boca de cena, escolhendo-o para divulgar, implica deslocar um problema do ambito quase pessoal, dando-lhe caracteristicas de problema da sociedade, oqual, a partir disso, ficara sob responsabilidade coletiva (Baccega, 2003, p. 24). Ao capacitar professores para a utilizacao da midia na escola, e necessario compreender as armadilhas da linguagem com suas multiplas potencialidades e limites; identificar as marcas discursivas pelos diferentes modos de dizer para uma leitura dialogica do mundo; examinar a escolha intencional ou nao dos verbos introdutorios de opiniao, da utilizacao dos operadores argumentativos e do dito e do nao-dito; saber reconhecer que dizer nao e sinonimo de afirmar, enfatizar ou garantir; compreender quando se utiliza ainda, ja, mas ou so; entender o porque do processo de edicao da noticia e como este se opera.Leitura obrigatoria da midia?Atualmente, como ocorre na maioria das cidades brasileiras, os projetos de midia na escola sao resultado de incursoes das empresas de comunicacao nas escolas, onde distribuem, gratuitamente, durante periodos de tempo distintos, exemplares de suas edicoes para os professores usarem com suas turmas. Paralelamente, como se verifica com o projeto Correio Escola, em Campinas, que iniciou suas atividades em 1992, sendo, portanto, pioneiro no estado de Sao Paulo, sao oferecidos cursos de formacao dos professores com o objetivo claro de mostrar a importancia do veiculo na sala de aula e de ensinar o processo de producaoda noticia. E tambem de Campinas a Lei Municipal n. 9.355, de 1997, que introduz a leitura de jornais e revistas como atividade curricular no Ensino Fundamental, como lembra reportagem de Nice Bulhoes, de 1/8/2005, p. 7, do jornal Correio Popular da cidade.Projeto semelhante, elaborado pelo deputado federal Carlos Neder (PL-RJ), tramita na Comissao de Educacao e Cultura da Camara Federal, obrigando a leitura diaria de jornais e revistas na sala de aula,a partir da 5a serie do Ensino Fundamental. De acordo com o projeto, que vem provocando polemica entre os educadores, o custo da aquisicao dos exemplares seria do governo federal, numa exigencia de tres alunospor exemplar.Parece ate que os politicos brasileiros descobriram agora a importancia da industria cultural na formacao da opiniao publica e o papel da midia na cultura escolar. Mas e uma discussao antiga e sua pratica e antiga como a proposta pedagogica de Celestien Freinet na decada de 1920, na Franca, por uma Escola Viva. Desde entao, como lembra Elias (1997, p. 88), a linguagem e a escrita sao vistas como meios expressivosnao exclusivos do professor ou de um manual. A crianca pode falar livremente, escrever o que deseja. A imprensa prolonga a expressao escrita, permitindo-lhe ver o que escreve para ser lido pelos colegas e outros. So que e sempre bom lembrar que na proposta de Freinet a crianca constroi sua propria imprensa, fazendo assim sua leitura do ambiente em que