vemos e uma profunda padronizacao do aspecto formal no arranjo desses pedacos. Pessoas e lugares aparecem nas composicoes artisticas e comerciais, como se existisse apenas um caminho de comunicacao. Apenas um padrao estetico.Corpos photoshopados, resolucoes infinitas em gigantescos outdoors, avancos tecnicos na producao grafica e, principalmente, a velocidade de propagacao das imagens fazem com que se abram novas possibilidades de expressao e uma necessidade de estabelecer uma educacao estetica que englobe estes aspectos contemporaneos de elaboracao de formas visuais.E interessante levar essa discussao para a sala de aula, apresentando aos alunos propostas de atividades que utilizem midias eletronicas e/ou digitais.Objetivos Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construcao da imagem contemporanea.Conteudo especifico Colagem, fotografia, edicao digital, comunicacao visual e poetica pessoalAnos: 9o anoTempo necessario: 18 aulasMaterial necessarioUm computador com scanner e software de edicao de imagens, uma camera digital (ou camera de celular), uma impressora colorida, tesouras, estiletes, cola branca, canetas diversas, um retroprojetor, papel, transparencias para impressao, canetas de retroprojetor, papeis coloridos diversos, revistas diversas, folhetos e flyers de distribuicao gratuita, fotos antigas ou de familia.Desenvolvimento 1a etapa: coleta e reflexao (2 aulas) Desde o inicio do projeto, os alunos devem se sentir pesquisadores de um universo visual que ira envolver tanto aspectos da linguagem plastica como questoes ligadas ao comportamento humano.Na primeira aula, apresentar a classe varios tipos de imagens que costumamos ver em nosso cotidiano, como pranchas com obras de artistas renomados, recortes de revista, panfletos distribuidos na rua, fotos de familia etc. Se for possivel, coloque todas essas imagens em um mesmo suporte, como uma cartolina preta, por exemplo.Apresente aos alunos todas as imagens e, em seguida, inicie uma discussao com as seguintes perguntas: - Qual a diferenca entre as imagens? - O que cada uma quer comunicar? - Como foi feita cada uma delas? - Por quem foram feitas? - Para que serve uma imagem?Os alunos devem expor suas opinioes livremente. E importante criar um clima de respeito entre eles. Qualquer hipotese levantada, por mais absurda que possa parecer, nao pode ser descartada. Direcione o olhar dos estudantes para questoes formais ligadas a composicao e as tecnicas utilizadas. Pergunte como cada um interpreta os diversos elementos presentes nas imagens e como dialogam uns com os outros.Depois apresente a fonte de cada imagem e abra a discussao, levantando relacoes entre como percebemos e interpretamos os estimulos visuais a nossa volta.Como tarefa para a proxima aula, peca para cada aluno trazer pelo menos tres imagens de fontes diferentes, que possam ser utilizadas nos trabalhos em classe.OBS: as fotos de familia que nao puderem ser recortadas podem ser copiadas ou escaneadas.2a etapa: colagem o todo e a parte (4 aulas) Toda imagem e composta de diversos elementos que, ao se agruparem, ganham novos significados. Alguns deles sao signos conhecidos e fechados, outros apresentam simbologias de acordo com o meio e o receptor. Uma arma de fogo sozinha nunca vai representar leveza e carinho, por exemplo. Mas um horizonte de uma praia traz sempre ideias diferentes dependendo de quem ve. No entanto, ao unir diferentes elementos, transformamos o significado