Tema debatido na serie Integracao de tecnologias, linguagens e representacoes, apresentado no programa Salto para o Futuro/TV Escola, de 2 a 6 de maio de 2005(Programa 1)INTEGRACAO DE MIDIAS E A RECONSTRUCAO DA PRATICA PEDAGOGICAMaria Elisabette Brisola Brito Prado(1)Atualmente, varias escolas publicas e privadas tem disponivel o acesso as diversas midias para serem inseridas no processo de ensino e aprendizagem. No entanto, diante deste novo cenario educacional, surge uma nova demanda para o professor: saber como usar pedagogicamente as midias. Com isso, o professor que, confortavelmente, desenvolvia sua acao pedagogica tal como havia sido preparado durante a sua vida academica e em sua experiencia em sala de aula, se ve frente a uma situacao que implica novas aprendizagens e mudancas na pratica pedagogica.De fato, o professor, durante anos, vem desenvolvendo sua pratica pedagogica prioritariamente, dando aula, passando o conteudo na lousa, corrigindo os exercicios e provas dos alunos. Mas este cenario comecou (e continua) a ser alterado ja faz algum tempo com a chegada de computadores, internet, video, projetor, camera, e outros recursos tecnologicos nas escolas. Novas propostas pedagogicas tambem vem sendo disseminadas, enfatizando novas formas de ensinar, por meio do trabalho por projeto e da interdisciplinaridade, favorecendo o aprendizado contextualizado do aluno e a construcao do conhecimento.Para incorporar as novas formas de ensinar usando as midias, e comum o professor desenvolver em sala de aula uma pratica tradicional, ou seja, aquela consolidada com sua experiencia profissional transmitindo o conteudo para os alunos e, num outro momento, utilizando os recursos tecnologicos como um apendice da aula. Sao procedimentos que revelam intencoes e tentativas de integracao de midias na pratica pedagogica. Revelam, tambem, um processo de transicao entre a pratica tradicional e as novas possibilidades de reconstrucoes. No entanto, neste processo de transicao, pode ocorrer muito mais uma justaposicao (acao ou efeito de justapor = por junto, aproximar) das midias na pratica pedagogica do que a integracao.Para desenvolver uma pratica pedagogica voltada para a integracao das midias, uma das possibilidades tem sido o trabalho por projetos. Na perspectiva da pedagogia de projetos, o aluno aprende-fazendo, aplicando aquilo que sabe e buscando novas compreensoes com significado para aquilo que esta produzindo (Freire & Prado, 1999; Almeida, 2002; Prado, 2003).A pedagogia de projeto (2), tendo como enfoque a integracao entre diferentes midias e areas de conhecimento, envolve a inter-relacao de conceitos e de principios, os quais, se nao tiverem a devida compreensao, podem fragilizar qualquer iniciativa de melhoria de qualidade na aprendizagem dos alunos e de mudanca da pratica do professor.Em se tratando da aprendizagem por projeto, Prado (2001) enfatiza a sua importancia pelo fato de o aluno poder aplicar aquilo que sabe de forma intuitiva e/ou formal, estabelecendo relacoes entre conhecimentos, o que pode leva-lo a ressignificar os conceitos e as estrategias utilizadas, ampliando o seu escopo de analise e compreensao. Entretanto, essa abordagem pedagogica requer do professor uma postura diferente daquela habitualmente utilizada no sistema da escola, ou seja, requer uma postura que concebe a aprendizagem como um processo que o aluno constroi como produto do processamento, da interpretacao, da compreensao da informacao