seus sentimentos mais intimos, de secolocar no lugar do outro e de perceber suas dores e sentimentos.EstaSindrome apresenta rica sintomatologia: irritabilidade, agressividade,impulsividade, intolerancia, tensao, explosoes emocionais, raiva reprimida,depressao, stress, sintomas psicossomaticos, alteracao do humor, pensamentossuicidas. E oriunda do modelo educativo predominante introjetado pela criancana primeira infancia. Sendo repetidamente exposta a estimulos agressivos,aversivos ao seu psiquismo, a crianca os introjeta inconscientemente ao seurepertorio comportamental e transforma-se posteriormente em uma dinamicapsiquica mandante de suas acoes e reacoes. Dessa forma, se tornarapredisposta a reproduzir a agressividade sofrida ou a reprimi-la,comprometendo, assim, seu processo de desenvolvimento social.Asconsequencias para as vitimas desse fenomeno sao graves e abrangentes,promovendo no ambito escolar o desinteresse pela escola, o deficit deconcentracao e aprendizagem, a queda do rendimento, o absentismo e a evasaoescolar. No ambito da saude fisica e emocional, a baixa na resistenciaimunologica e na auto-estima, o stress, os sintomas psicossomaticos, transtornospsicologicos, a depressao e o suicidio.Paraos agressores, ocorre o distanciamento e a falta de adaptacao aos objetivosescolares, a supervalorizacao da violencia como forma de obtencao de poder, odesenvolvimento de habilidades para futuras condutas delituosas, alem daprojecao de condutas violentas na vida adulta. Para os espectadores, que e amaioria dos alunos, estes podem sentir inseguranca, ansiedade, medo e estresse,comprometendo o seu processo socioeducacional.Estefenomeno comportamental atinge a area mais preciosa, intima e inviolavel doser, a sua alma. Envolve e vitimiza a crianca, na tenra idade escolar,tornando-a refem de ansiedade e de emocoes, que interferem negativamente nosseus processos de aprendizagem devido a excessiva mobilizacao de emocoesde medo, de angustia e de raiva reprimida. A forte carga emocional traumaticada experiencia vivenciada, registrada em seus arquivos de memoria, poderaaprisionar sua mente a construcoes inconscientes de cadeias de pensamentosdesorganizados, que interferirao no desenvolvimento da sua autopercepcao eauto-estima, comprometendo sua capacidade de auto-superacao na vida.Dependendodo grau de sofrimento vivido pela crianca, ela podera sentir-se ancorada aconstrucoes inconscientes de pensamentos de vinganca e de suicidio, oumanifestar determinados tipos de comportamentos agressivos ou violentos,prejudiciais a si mesma e a sociedade, isto se nao houver intervencaodiagnostica, preventiva e psicoterapica, alem de esforcos interdisciplinaresconjugados, por toda a comunidade escolar. Nesse sentido podemos citar asrecentes tragedias ocorridas em escolas, como por exemplo, Columbine (E.U.A.);Taiuva (SP); Remanso (BA), Carmen de Patagones (ARG) e Red Lake (E.U.A.).Estaforma de violencia e de dificil identificacao por parte dos familiares e daescola, uma vez que a vitima teme denunciar os seus agressores, por medo desofrer represalias e por vergonha de admitir que esta apanhando ou passando porsituacoes humilhantes na escola ou, ainda, por acreditar que nao lhe darao odevido credito. Sua denuncia ecoaria como uma confissao de fraqueza ouimpotencia de defesa. Os agressores se valem da lei do silencio e do terrorque impoem as suas vitimas, bem como do receio dos espectadores, que tememse transformarem na proxima vitima.Algumasiniciativas bem sucedidas vem sendo implantadas em escolas dos mais diversospaises, na tentativa de reduzir esse tipo de comportamento. De forma pioneirano pais, implantamos um programa antibullying, denominado de Programa Educarpara a Paz, por nos elaborado e desenvolvido, em uma escola de Sao Jose do RioPreto. Como resultado, obtivemos indices significativos de reducao docomportamento agressivo e expressiva melhora nas relacoes