uma resolucao para a problematica em questao. Durante a primeira etapa do trabalho psicopedagogico e imprescindivel buscar nao apenas as fragilidades, dificuldades que o sujeito tem quando procura ou quando e encaminhado para o psicopedagogo, mas sim, suas potencialidades e capacidades, facilitando na avaliacao criando desta forma um vinculo de confianca, posteriormente com o sujeito. E trabalhado de forma contextualizada a avaliacao, ja que todo sujeito pertence ao meio social (familia religiao escola) e que, portanto, a crianca por meio de experiencias vividas dentro da sociedade que o cerca, que formam redes de conexao que vao se acumulando no sujeito que por sua vez vai trocando com o outro, influenciando a dinamica de sua vida. Por essa razao e realizada uma investigacao em todos os ambitos que estao inseridos de forma a contribuirem com o processo diagnostico e de forma compartilhada, para detectarmos a real importancia depositada pela familia, o seu comprometimento com o problema (fracasso escolar), a importancia que a aprendizagem tem para eles, como e a relacao familiar em que esse sujeito esta inserido, para uma possivel intervencao no futuro. O sujeito tambem e observado em todos os seus aspectos: emocional, mental e psiquico, pois estes podem contribuir juntamente com a relacao dele com o conhecimento para um possivel fracasso escolar ou nao. Quando o caso e organico devemos encaminha-lo para outros profissionais como fonoaudiologos, psicologos trabalhando em parceria com os mesmos. A sensibilidade do Psicopedagogo e muito importante durante o processo de avaliacao diagnostica, em perceber todo o processo investigativo e observador do sujeito que esta sendo investigado, bem como, de sua familia e da escola da qual pertence. Deve estar atento se ha de fato problemas organicos, o que representa o saber, como tambem, o nao saber, o papel que a familia atribui para a crianca, detectar o real motivo da procura a um Psicopedagogo. E para que ocorra eficazmente deve-se levantar questionamentos que busquem responder essas questoes acima levantadas. A partir de todas estas questoes e possivel que concluam o diagnostico de forma a determinar quais serao os instrumentos, as tecnicas e intervencoes utilizadas para os encontros futuros psicopedagogicos. E por fim procurar superar as dificuldades no processo de aprendizagem e consequentemente contribuir para que o sujeito consiga construir seu proprio conhecimento, tornando um se autonomo e seguro. Segundo Sara Pain (pag 36, 1992), o diagnostico contribui com o processo de reconhecimento de si mesmo. II. Etapas da Avaliacao Diagnostica. Como processo que e em si mesma e para a futura intervencao, observamos no topico anterior a importancia da Avaliacao Diagnostica e o que ela representa. Por isso, neste momento trataremos de expor etapas importantes e necessarias na Avaliacao Diagnostica. Essas etapas contribuem para que a propria Avaliacao seja um processo e que forneca dados para a futura intervencao que devera centrar-se intimamente com a(s) queixa(s), considerando sempre o significado, as causas, as dificuldades da demanda apresentada, como ja vimos anteriormente. As etapas, aqui descritas, a seguir, serao: o motivo da consulta, a historia vital, a hora do jogo, as provas de diagnostico operatorio, as provas projetivas,