da obra de John Dewey, popularizado e excessivamente sistematizado nos estados Unidos pelo projeto da Getty Foundation (BARBOSA, 1998, p.22). A divulgacao desse programa suscitou grande polemica entre os diversos grupos de arte-educadores, sacudindo as bases da pratica pedagogica e da educacao artistica nos Estados Unidos. A Fundacao Getty investiu em eventos que promovessem a melhoria do ensino de arte e em programas de treinamento para professores (OSINSKY, 2002, p. 108).Apesar da Proposta Triangular ser uma referencia para o ensino da arte, e necessario salientar que existe uma erronea interpretacao por parte de alguns professores sobre esta proposta, tanto que Barbosa renomeou seu trabalho apos verificar o problema nao somente semantico mas tambem conceitual:Foi assim que surgiu a abordagem que ficou conhecida no Brasil como Metodologia Triangular, uma designacao infeliz mas uma acao reconstrutora do ensino da arte. Sistematizada no Museu de Arte Contemporanea da USP (87/93), a triangulacao pos colonialista do Ensino da Arte no Brasil foi apelidada de metodologia pelos professores. Culpo-me por ter aceito o apelido (BARBOSA, 1995, p.238).Ou ainda:Culpo-me por ter aceitado o apelido e usado a expressao Metodologia triangular em meu livro A Imagem no Ensino da Arte. Hoje, depois de anos de experimentacao, estou convencida de que metodologia e construcao de cada professor em sua sala de aula e gostaria de ver a expressao Proposta Triangular substituir a prepotente designacao de Metodologia Triangular. Em arte e em educacao, problemas semanticos nunca sao apenas semanticos, mas envolvem conceituacao (BARBOSA, 1998, p. 33).Ana Mae Barbosa trabalha no sentido de buscar uma auto identificacao do ArteEducador atraves da historia e do reconhecimento da profissao. Seus interlocutores sao os professores de Arte, seja por meio de publicacao de seus livros ou por um dialogo direto estabelecido em simposios, congressos e seminarios organizados para esse fim.A Historia da Arte-Educacao e importante para professores de Arte, porque somos um grupo caracterizado como minoria. Nos somos discriminados negativamente no sistema escolar atraves de escasso numero de horas/aula, do excesso de alunos por classe, da pobreza de instrumental, da ausencia de financiamento para material de estudos avancados, da negacao de credibilidade academica e da suspeita de incompetencia profissional generalizada (BARBOSA, 1986, p. 10).Nessa perspectiva, para a autora, a Proposta Triangular deriva de uma dupla triangulacao. A primeira de natureza epistemologica, que corresponde as tres acoes em seus componentes: a criacao (fazer artistico), a leitura da obra de arte e a contextualizacao (Barbosa, 1998 p. 33). A outra triangulacao refere-se as tres influencias na genese da propria sistematizacao: As Escuelas al Aire Libre Mexicanas, os Critical Studies ingleses e a Disciplined Based Art Education. A autora tambem cita o movimento da critica literaria e o ensino da literatura americana Reader Response como influencia inspiradora para a designacao de leitura de obra de arte como um dos componentes da triangulacao ensino-aprendizagem. (IBIDEM, p.34).No livro A Imagem no Ensino da Arte, Barbosa lanca a base teorica de sua proposta e apresenta diferentes metodologias de leituras de obra de arte como, por exemplo, o metodo comparativo de analise de obras de arte (p.43), o metodo de multiproposito (p.50),