sugere a diminuicao ou a ausencia da capacidade para ouvirdeterminados sons, devido a fatores que afetem quaisquer das partes do aparelhoauditivo. A Politica Nacional de Educacao Especial define a deficienciaauditiva como sendo a perda total ou parcial, congenita ou adquirida, dacapacidade de compreender a fala atraves do ouvido (BRASIL, 1994).Essadefinicao permite concluir que:1)Existem diferentes graus de perda auditiva;2) Asurdez pode ocorrer em diferentes fases do desenvolvimento;3) A suapior consequencia e a impossibilidade de ouvir a voz humana (fala).Dependendoda epoca da instalacao da deficiencia e do grau da perda auditiva, o individuopode ter dificuldades no relacionamento, na comunicacao, na compreensao deconceitos e regras e na apreensao de conhecimentos atraves dos meios maiscomuns (a lingua oral e textos)No padraonormal de audicao, o limiar de audibilidade vai ate 25 dB em todas asfrequencias do espectro sonoro (entre 250 e 8000 Hz).Ja aclassificacao do grau de perda, segundo o Padrao ANSI (1969), e a seguinte:Audicaonormal 0 a 25 dBDeficiencialeve 26 a 40 dBDeficienciamoderada 41 a 55 dBDeficienciaacentuada 56 a 70 dBDeficienciasevera 71 a 90 dBDeficienciaprofunda Acima de 90 dBA perdaleve permite ouvir os sons, desde que estejam um pouco mais intensos. Na perdamoderada ha a necessidade de se repetir algumas vezes o que foi dito, dificuldadede falar ao telefone, com a possibilidade de troca da palavra ouvida por outrafoneticamente semelhante (pato/gato, cao/nao, ceu/mel). A perda acentuada naopermite ouvir o telefone, a campainha e a televisao, tornando necessario oapoio visual para a compreensao da fala. A perda severa permite escutar sonsfortes, como os de caminhao, aviao, serra eletrica, mas nao permite ouvir a vozhumana sem amplificacao. Na perda profunda so sao audiveis sons graves queproduzam vibracao (trovao, aviao).Assimsendo, se uma crianca ja nasce com ou adquire uma surdez severa ou profundaantes de ter acesso a lingua oral de sua comunidade, vai ter muitasdificuldades de se integrar ao mundo dos ouvintes. Embora seja absolutamentenecessario dominar a lingua de sua comunidade, mesmo que somente na modalidadeescrita, sabe-se que a lingua de mais facil acesso para os surdos e a desinais. E por meio dela que esses individuos constroem sua identidade edesenvolvem-se nos aspectos afetivo, cognitivo e social.Logo,faz-se necessario que, desde cedo, a crianca surda seja exposta a esta lingua eque a familia e a escola a utilizem como meio de comunicacao e instrucao. NoBrasil, a Lingua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e reconhecida como meio legal decomunicacao e expressao dos surdos pela Lei no. 10.436, de 2002. Apesar disso,em seu paragrafo unico, a referida lei reza que a LIBRAS nao podera substituira modalidade escrita da lingua portuguesa. Desta forma, nao so e assegurado aosurdo ouso da lingua de sinais, como e exigido dos sistemas educacionais oensino, tanto da LIBRAS, quanto do portugues escrito.Alfabetoem LibrasAlfabeto em libras Ainclusao de criancas surdas na rede regular vai gerar a necessidade doaprendizado da LIBRAS pelo restante da comunidade escolar. As linguas orais eas de sinais possuem estruturas completamente diferentes-uma e de modalidadeoral-auditiva e a outra de modalidades espaco-visual - e a lingua oral,principalmente na forma escrita, e muito mais complexa que a de sinais, o quedificulta o seu aprendizado por parte dos surdos que