sao deque as pessoas que nela habitam devem se preparar para serem empregadasdomesticas, trabalhadores da construcao civil ou catadores de materialreciclavel. O professor de arte, ao promover momentos de discussao e reflexao,abordando questoes referentes a esses estereotipos, faz com que cada alunoreflita e se reconheca como ser humano em desenvolvimento, capaz de aprendermuitas coisas e transformar a sua realidade. 4 LEITURADE IMAGEM DENTRO DO TERRITORIO Anamelia Bueno Buoro, no livro: Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino da arte (2002), destaca a necessidade daeducacao do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olharatento, que instigue e questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo evagaroso e longo, pois busca respostas quanto a materialidade e compreensao dotexto visual dentro de seu contexto, nao podendo ser considerada uma ilustracaodo conjunto. A autora enfatiza a importancia de conhecer ahistoria da arte para que ocorra a compreensao da obra no contexto em queocorreu a producao, o que possibilita uma educacao critica e uma formacaocultural. Ressalta que o professor de arte seja o mediador entre o aluno e aobra, explorando elementos formais que a obra mostra, integrado com o que oaluno ve, articulando com a linguagem que produz o conhecimento, a expressao ea informacao.E responsabilidade do professor de arteproporcionar momentos de discussao, reflexao, ressignificacao e criacao,utilizando-se das obras em estudo para promover questionamentos sobre a culturapopular brasileira e realizar conexoes com as culturas ja existentes em seuterritorio. Deve tambem entender a obra em relacao aos elementos que a compoemcomo: linha, forma, volume, equilibrio, proporcao e dimensionalidade, fazendocom que o aluno reflita sobre a obra em diferentes aspectos, e possa a partirdela realizar suas interpretacoes e utilizar-se da criatividade e imaginacaonas suas producoes artisticas. A leitura de imagens propicia ao aluno a realizacaode uma leitura social, cultural e estetica do seu territorio, promovendo umamudanca de sentidos no seu ambiente, aomesmo tempo em que amplia a oralidade dos educandos atraves da troca com oscolegas, familiares, pessoas da comunidade e com o professor de arte.Ao mesmo tempo em que se percorrem os territoriosda arte, pode-se realizar insercoes no ambiente onde os alunos estao inseridos,pois a partir da contextualizacao das obras de arte e imagens da culturavisual, pode-se andar por caminhos desconhecidos, relacionando-os a realidadevivenciada pelos alunos. Nestas relacoes a aprendizagem acontece de formacontinua e ganha mais significado,fazendo com que os alunos acreditem que sao capazes de modificar a realidade deseu entorno.5TRANSFORMAR O TERRITORIO Um dos principais objetivos do trabalho com oobjeto de aprendizagem MOCHILARTE e desmistificar os estereotipos enraizados nacomunidade, fazendo com que os alunos comecem a acreditar no seu potencial enas suas capacidades, buscando dentro de si forcas para transformar essa realidadeque em muitos momentos os envergonha. Nomomento em que estes alunos se identificarem como seres pertencentes a essacomunidade, adquirirem maior poder financeiro e aprenderem a valorizar suacomunidade, poderao permanecer neste ambiente, nesta comunidade, auxiliandooutras pessoas a buscarem melhores condicoes de vida, sem terem vergonha desuas origens. Com este trabalho, alem de trabalhar com questoesespecificas do campo da arte, pretende-se fazer com que o aluno se identifiquecomo ser capaz de exercer qualquer tipo