potencial,entre-lugares, onde ocorremnegociacoes, movimentos intersticiais,uteros geradores de novas e complexas identidades hibridas, culturas alem, irrepresentaveis, novasrepresentacoes do outrem e novas formas de vida. Tudo a ver com o caos, o desconstruir, com criar e com o fazer Arte !!!!Para terminar, queremos homenagear as criancas e os adolescentes,meus alunos que Compreendem tudo, mas tudo mesmo que foi aqui escrito, com umpoema de Maiakovski : GAROTOFui agraciado com o amor sem limites.Mas, quando garoto,a gente preocupada trabalhavae eu escapavapara as margens do rio Rione vagava sem fazer nada.Aborrecia-se minha mae:Garoto danado!Meu pai me ameacava com o cinturao.Mas eu,com tres rublos falsos,jogava com os soldados sob os muros.Sem o peso da camisa,sem o peso das botas,de costas ou de barriga no chao,torrava-me ao sol de Kutaisate sentir pontadas no coracao.O sol se assombrava:Daquele tamaninhoe com um tal coracao!Vai partir-lhe a espinha!Como, sera que cabemneste tico de genteo rio,o coracao,eue cem quilometros de montanhas ? REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS1. BHABA, (H.) : O Local da Cultura Editora UFMG, Belo Horizonte, 19982. DAFOE, (D.) : Robson Crusoe: a aventura de um naufrago numa ilha deserta Companhia dasLetrinhas, Sao Paulo, 20063. DELEUSE, (G.) , GUATTARI, (F.) : O que e Filosofia - Editora34, Sao Paulo, 19974. DELEUSE, (G.) : Logica do sentido - Perspectiva,Sao Paulo, 2007b5. LEPRI, (C.): Viajantes Inesperados Saberes Editora, Campinas, Sp, 20126.MANTOAN (M.T.E.): Inclusao escolar: O que e? Porque? Como Fazer? Moderna, Sao Paulo, 20087. MOSTAFA, (S.P.), NOVA CRUZ, (D.V.): Para ler a Filosofia de Gilles Deleuze eFelix Guattari - Alinea Editora,Campinas, Sp, 20098. TOURNIER, (M.) : Sexta-Feira ou a vida selvagem BertrandBrasil, Rio de Janeiro, 20019. VYGOTSKY, (L.S.): Imaginacao e criatividade na infancia SMFMartins Fontes, Sao Paulo, 201410. WINNICOTT,(D.)Jeuet Realite: lespace potentiel Gallimard, Paris, 1975 O brincar e a realidade - Imago, Rio de Janeiro, 1975NOTAS BIBLIOGRAFICASNossasreflexoes sobre a Arte como mediacao no trabalho pedagogico, e as praticas daidecorrentes, foram inspiradas, entre outras, em leituras de artistas, que nos fizeramgenerosamente parte de suas ideias e experiencias afetivo-emocionais, implicadas nos processos de criacaoartistica. Assim, citando apenas alguns, muito nos enriqueceram as propostas de C. Stanislavsky sobre o trabalhodo ator e a construcao de personagens,bem como as narrativas de experiencias no Teatro de C. Dullin. Esses relatosmuito nos auxiliaram a compreender a complexidade dos processos psicologicosimplicados no trabalho de criacao e, portanto, os riscos e beneficiosdecorrentes do uso de dispositivos artisticos em ambiente escolar.Outros artistas, ja dedicados a utilizar de sua arte em contextos psico-socio-educativos,nos brindaram com reflexoes e proposicoes metodologicas que nos foram sumamenteimportantes ao longo de nossa pratica profissional, nas areas do Conto, Poesia,Musica e Danca. Sao eles, J.P. Ryngaert, que muito trabalhou nas escolasfrancesas com Jogo Dramatico ou Dramatizacoes e a imensa contribuicao deG.Jean, o qual levou os Contos e a Poesia para instituicoes diversificadas deSaude e Educacao. E. Lecourt muito nosensinou sobre o potencial da Musica, tocada ou cantada, no trabalho com pessoas com deficiencias graves.Bailarina e psicologa, nao poderiamos deixar de citar F.Schott-Billmann, nossaorientadora na Universidade de Paris, que nos ensinou, com muito rigor, aspropriedades equilibrantes, para os seres humanos, dos rituais, cantos e dancascoletivos, praticados sob o comando de xamas e desde