Site:http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/falar-maos-432193.shtmlO VALOR DA FALA NAS AULAS COM SURDOS A professora de Geografia Marilda Dutra, de Sao Jose, na Grande Florianopolis, aprendeu rapido que o uso do quadro-negro precisa ser revisto. Acostumados com a comunicacao oral, os alunos com deficiencia tem maiores dificuldade para ler. "Quando escrevo, e mais dificil perceber quem entendeu. Se explico, vejo no rosto de todos (dos que escutam e nao) se estao acompanhando. Desenho e gesticulo o quanto precisa.". Foto: Eduardo LyraA inclusao de criancas com deficiencia auditiva sempre foi polemica, mas recentemente ganhou um novo rumo em nosso pais. De acordo com a politica do governo federal, elas nao devem mais ficar segregados nas escolas especiais e precisam estudar desde cedo em unidades comuns, com um interprete que traduza todas as aulas para a Lingua Brasileira de Sinais (Libras) e o contraturno preenchido por atividades especificas para surdos. Problema resolvido? Nem de longe. Enquanto entidades do setor ainda denunciam a falta de estrutura para a implementacao das regras, os docentes ja comecam a receber parte dessa nova clientela e estao criando formas proprias de trabalho - muitas com sucesso. Nao e uma tarefa facil nem existe uma formula conceitualmente correta para lidar com a situacao. Cada caso e um caso. A professora de Geografia Marilda Dutra, da EE Nossa Senhora da Conceicao, em Sao Jose, na Grande Florianopolis, por exemplo, aprendeu uma licao curiosa logo nos primeiros dias de trabalho. Para ensinar quem nao ouve, ela tem de falar mais. A maior mudanca foi deixar o giz em segundo plano. Cada tipo de relevo, clima e vegetacao precisava de fotografias, desenhos, gravuras e muitos exemplos verbais. Em vez de simples mapas, o mundo passou a ser representado em bolas de isopor para facilitar a compreensao dos meridianos.Maria Ines Vieira, coordenadora do Programa de Acessibilidade da Divisao de Educacao e Reabilitacao dos Disturbios da Comunicacao da Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo (Derdic-PUC), explica o motivo da necessidade de rever o uso do quadro-negro. "Mesmo que o surdo ja saiba ler e escrever em portugues, ele demorara mais para entender orientacoes por escrito", diz. A especialista ensina que o ouvinte entende a sequencia de palavras escritas porque tem uma cultura previa oral. Ja quem nao ouve esta sendo apresentado ao portugues como um todo e nao conhece a organizacao da lingua. "Os conjuntos de palavras podem nao fazer sentido na maneira como ele aprendeu a pensar. E como traduzir apenas as palavras de um texto em alemao ou chines. Nao e o suficiente para a compreensao do todo", diz. Em Florianopolis, a professora de Matematica Silvana Maria Soster teve outra reacao no inicio do ano passado, quando foi informada pela direcao da EM Luiz Candido da Luz que uma de suas classes da 2a fase do ciclo 2 (equivalente ao 5o ano, mas ja com um docente por disciplina) teria quatro alunos surdos. "Tomei um susto. Nunca tinha passado por isso e pensei: sera que posso?", conta. Para Roseli Baumel, educadora livre-docente especializada em Educacao Especial da Universidade de Sao Paulo (USP), esse tipo de duvida e natural.