POSSIVEL ATUAR SOBRE O CONFLITO, TRANSOFMRANDO-SE, A FIM DE TORNA-LO PRAZEROSO.A CLASSIFICACAO DOS JOGOS:PARA DEFONTAINE:- JOGO DE EXPLORACAO: CONTATO PROLONGADO OU REPETITIVO COM O OBJETO.- JOGO DE MANIPULACAO DO OBJETO: PROVOCANDO MUDANCAS.- JOGO DE EXERCICIO: A CRIANCA TENTE MUDANCAS NA ATIVIDADE.- JOGO REPETITIVO: TRATA DE DOMINAR, CONTROLAR UMA ATIVIDADE POR MEIO DA REPETICAO.ESSA CLASSIFICACAO DOS JOGOS SEGUE UMA PERFEITA MATURACAO DO DESENVOLVIMENTO, PROPICIANDO A AVALIACAO E A EVOLUCAO MENTAL E MOTORA DA CRIANCA (CONFORME PIAGET).PARA PIAGET, A CLASSIFICACAO DOS JOGOS OCORRE EM FUNCAO DO DESENVOLVIMENTO DA COMPLEXIDADE MENTAL E SEGUE UMA ORDEM EVOLUTIVA:- JOGO DE EXPLORACAO E DE EXERCICIO SENSORIO MOTOR: EXPLORACAO E MANIPULACAO DO CORPO;- JOGO REPRESENTATIVO, SIMBOLICO: FAZ-DE-CONTA;- JOGO DE IMITACAO: FAZER O OUTRO ENTRAR NA ATIVIDADE LUDICA;- JOGO SOCIAL: A CRIANCA E CAPAZ DE ACEITAR AS REGRAS, PARTILHAR E FAZER ALGUMA COISA COMO COOPERAR.PARA WINNICOTT, AS CRIANCAS BRINCAM PARA DOMINAR A ANGUSTIA E TER CONTROLE SOBRE IMPULSOS. A CRIANCA ADQUIRE EXPERIENCIA BRINCANDO. E NA BRINCADEIRA QUE A CRIANCA LIGA AS IDEIAS COM A FUNCAO CORPORAL. WINNICOTT DESENVOVEU O CONCEITO DE JOGAR TRANSICIONAL A PARTIR DO OBJETO TRANSICIONAL, TRATA-SE DE UM ACONCHEGAR DA CRIANCA. A CRIANCA FAZ UMA ESCOLHA QUE SE TORNA VITAL E SERA UTILIZADA PARA ADORMECER, PARA CONTROLAR A ANSIEDADE, ESPECIALMENTE A DEPRESSIVA.JOGO E DESENVOLVIMENTO NA PSICOMOTRICIDADEA DENOMINACAO JOGO NA INFANCIA, PARA HUBERT E FEITA POR ANALOGIA AO JOGO DOS ADULTOS, SENDO QUE, PARA ESTES, O JOGO REPRESENTA UM DESCANSO DA ATIVIDADE, QUE, POR SUA VEZ, E DENOMINADA PELA VONTADE E PELA OBRIGACAO, ATENDENDO A DETERMINADOS FINS EXTERIORS. NO ENTANTO, O JOGO INFANTIL E UMA ENTREGA TOTAL DO CORPO, DO CORACAO E DO ESPIRITO. ELE CONDUZ A CRIANCA DO JOGO INDIFERENCIADO AO TRABALHO E AO JOGO ADULTO. DESTA FORMA, VOCE PODE CONCLUIR QUE O BRINCAR INFANTIL VEM A SER UMA PREPARACAO PARA O TRABALHO PSIQUICO E MOTOR.A CRIANCA MAIOR DE TRES ANOS, DE ACORDO COM CHATEAU, NAO E LEVADA A JOGAR POR UMA TENDENCIA COMPETITIVA. AO CONTRARIO, ELA SABE POR QUE JOGA, E JOGA APENAS PARA BRINCAR. QUANTO MAIS LIVRE A CRIANCA ESTIVER PARA BRINCAR, SUAS NECESSIDADES SERAO MAIS BEM ATENDIDAS. CABE AO ADULTO APENAS ACOMPANHAR A DISTANCIA, SEM INTERFERIR A NAO SER QUANDO SOLICITADO -, SEM IMPOR SEUS DESEJOS, PROCURANDO PROMOVER TAO-SOMENTE O AMBIENTE DE SEGURANCA ADEQUADO AO JOGO.PARA AUCOUTURIER, A PSICOMOTRICIDADE E UM CONCEITO DE MATURACAO QUE PREVE A EVOLUCAO DO COMPORTAMENTO ATRAVES DE VARIOS ESTAGIOS DO DESENVOLVIMENTO, DA DIMENSAO NEUROLOGICA A PSICOLOGICA. JA PARA AS PRATICAS PSICOMOTORAS DE UM MODO GERAL, O JOGO DEVE RESPONDER A QUATRO PREOCUPACOES PRINCIPAIS, SEGUNDO DEFONTAINE, FAVORECER O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES MOTORAS GLOBAIS, DAS ATIVIDADES MOTORAS FINAS ( DESENHO, ESCRITA), CRIACAO IMAGINARIA (CONSTRUCOES) E BOAS RELACOES AFETIVAS E SOCIAIS.A EDUCACAO FORMAL DEVE SE PREOCUPAR COM O TEMPO LIVRE DAS CRIANCAS E COM A OCUPACAO EXCESSIVA NOS TRABALHOS ESCOLARES, DEIXANDO POUCO TEMPO LIVRE PARA O PRAZER DE AGIR SOBRE O CONHECIMENTO DE SI, DOS OBJETOS E DO MUNDO.* AULA 26: PSICOMOTRICIDADE E INCLUSAOA INCLUSAO NAS ESCOLAS - A ESCOLA E A FAMILIASEGUNDO AVALIACAO DE SCHARMAN, AMBAS ESTAO ENVOLVIDAS NA EDUCACAO DE UMA MESMA CRIANCA, INTEGRANDO UM SISTEMA RELACIONAL EM INTENSA COMUNICACAO.