Comecousua carreira aos 21 anos, apos a Revolucao Russa de 1917.n Ate1923, escreveu e proferiu palestras sobre Literatura, Ciencia e Psicologia.n Apartir de 1924, grande marco na sua carreira intelectual e profissional.n Fundouuma editora, uma revista literaria e um laboratorio de psicologia no Institutode Treinamento de Professores, iniciando aqui seu real interesse pelaPsicologia do Desenvolvimento.n Seufoco inicial estava centrado na questao das criancas portadoras de deficiencia,como cegueira, retardamento mental severo, afasia, etc., estabelecendo osprocessos mentais como tema central de todo seu projeto de pesquisa.n Proferiupalestra no II Congresso de Psicologia em Leningrado, causando surpresa pelaqualidade de sua exposicao e sua proposicao de ideias sobre o comportamentohumano consciente, sendo convidado a trabalhar no Instituto de Psicologia deMoscou. Mais tarde, fundou o Instituto de Estudos de Deficiencias.n Seguindoas premissas do metodo dialetico, procurou identificar as mudancas qualitativasdo comportamento humano e sua relacao com o contexto social, dedicando-se maisas areas da aprendizagem e desenvolvimento infantil.n Obraspublicadas, dentre outras:n 1925 Os Principios da Educacao Social de Criancas Surdas-Mudas e O Conscientecomo Problema da Psicologia do Comportamento;n 1926 O Significado Historico da Crise da Psicologia;n 1928 A Pedologia de Criancas em Idade Escolar (estudo sistematico da vida e dodesenvolvimento das criancas);n 1930 Estudo Sobre a Historia do Comportamento; O Instrumento e o Simbolo noDesenvolvimento das Criancas;n 1931 A Historia do Desenvolvimento das Funcoes Psicologicas Superiores;n 1932 Licoes de Psicologia;n 1934 Fundamentos de Pedologia e Pensamento e Linguagem;n 1935 Desenvolvimento Mental da Crianca Durante a Educacao e A CriancaRetardada. n Proposicaode uma Nova Psicologia:n Pretendiaconstruir sobre bases teoricas completamente diferentes, uma nova psicologiaque sintetizasse e transformasse as duas abordagens radicais anteriores: comoidealista e mecanicista, em uma teoria marxista do funcionamento intelectualhumano. Sua nova abordagem deveria incluir: identificacao dos mecanismoscerebrais subjacentes a uma determinada funcao; incluir a especificacao docontexto social em que ocorreu o desenvolvimento humano.n Faleceuem 11 de junho de 1934.n AlexanderLuria (1902 1977) foi seu principal discipulo, apos sua morte.Vygotsky, homem de Vida Breve,faleceu aos 37 anos, vitima da tuberculose,pesquisador do ser deficiente, em suas complexas dimensoes fisicas,intelectuais e sociais. Amante inicial da Literatura e casado com a Psicologiado Desenvolvimento Humano; Um Estudioso de seu tempo, testemunhado por todosque buscam compreender a fascinante capacidade de aprender, do Ser Humano. Mauri Gaspar 3.2.Aspectos conceituaisOfoco das preocupacoes de Vygotsky foi o desenvolvimento do individuo e daespecie humana, como resultado de um processo socio historico. Principais concepcoes de Vygotsky:1) Relacaoindividuo/sociedade: As caracteristicas humanas nao estaopresentes desde o nascimento do individuo, nem e mero resultado das pressoes domeio externo, mas sim resultam da interacao dialetica do homem e o seu meiosocio-cultural. Quando o homem modifica o ambienteatraves de seu proprio comportamento, essa mesma modificacao vai influenciarseu comportamento futuro.2) Origem culturaldas funcoes psiquicas: As funcoes psicologicasespecificamente humanas se originam nas relacoes do individuo e seu contextocultural e social.3) Base biologicado funcionamento psicologico: Ocerebro e visto como orgao principal da atividade mental.4) Mediacaopresente em toda atividade humana: Oconceito de mediacao e central no pensamento vygotskyano. A linguagem humana e considerada osistema simbolico (formada por signos), fundamental na mediacao entre o sujeitoe o objeto de conhecimento. Outro grupo de mediadores sao osinstrumentos, que sao