se impor com o norte que deve guiar as acoes epoliticas no campo educacional.Asvelhas teorias do capital humano deixam de ser os pontos de apoio para umasubversao do campo e a imposicao de uma humilhante derrota aos pedagogostradicionais. Com o contrabando de capital acumulado no campo politico foipossivel, para os governos FHC e Lula, a reconfiguracao dos sentidos a respeitodos objetivos do campo educacional brasileiro, e, o que e mais significativosociologicamente, a gradual imposicao de instrumentos de afericao/avaliacao dasacoes educacionais e processos formativos. Ademais, a velha regulacaotradicional exercida via o entao Conselho Federal de Educacao passa a seorientar por criterios transparentes e de acesso publico como os indicadoresresultantes da aplicacao dos instrumentos avaliativos acima mencionados.Areacao corporativista de docentes e estudantes contra os instrumentos deavaliacao e expressiva de uma movimentacao mais profunda na vida social epolitica brasileira. Nao e porque os atores sao tacanhos que eles deixam deexpressam dilemas e tensoes significativas. Refiro-me ao fato de que essareacao, no campo educacional, fornece referentes importantes para a disputapolitica mais geral em torno de quem e a favor da transparencia, da gestaoracional do dinheiro publico e da modernizacao da propria educacao. Essaconfiguracao levou a esquerda tradicional para o canto do ringue mais uma vez(boa parte dela ja havia beijado a lona quando da derrocada do socialismoreal).Ora, quem,em sa consciencia, seria contra a gestao racional dos recursos publicos e aavaliacao dos resultados alcancados pela aplicacao desses mesmos recursos.Mesmo aqueles que vao para o cadafalso saudam o imperador. A violenciasimbolica e doce, sabemos. Questionar esses instrumentos e se colocar contra oobvio, quem o faria?Auniversalizacao do acesso ao ensino basico, ja referida mais acima, foi uminegavel avanco civilizacional. Mas esse avanco tambem se traduziu em umaexplicitacao dos dilemas da inclusao social. Os dilemas oriundos daincompatibilidade (ou da nao conversibilidade) dos capitais familiares(especialmente aqueles que traduzem consumo de bens culturais distintivos) emcapital escolar assomam explicitam-se fortemente. O vaticinio do antigo centraopareceria se realizar, pois, o direito a educacao parecia exigir mais e maisrecursos. Pareceria, caso professores e alunos do ensino basico nao seprestassem, na sua impotencia, aos papeis de responsaveis pelo insucesso que osafunda. Tanto e assim que ainda, hoje, o piso salarial dos professores, essaconquista civilizacional, ainda e estabelecido, hoje, em muitas unidades dafederacao, com a mobilizacao pelos governos estaduais de artificios juridicos ecriatividade contabil.Em umprimeiro momento, no inicio do Primeiro Governo Lula, parecia que a macha noque diz respeito a educacao nao difereria muito diferente daquela jaestabelecida. Lembremo-nos de Cristovao Buarque, ministro da educacao,afirmando que nao tinha muito mesmo o que dizer e nem a propor para asuniversidades federais. Ou ainda o entao poderoso chefe da casa civil dizendo(ou lhe sendo atribuida a frase, enfim) de que, talvez, fosse necessario ir propau com os professores universitarios.Masantes mesmo que a guinada neodesenvolvimentista ocorresse as Universidades seajustaram ao novo ambiente politico, afirmando-se como atores indispensaveispara a qualificacao do ensino basico. Nao foi lenta a incorporacao da base (oubaixo clero) docente das federais aos cursos de formacao basica, compagamento extra. Incorporada essa base, no inicio do segundo governo Lula, como REUNI e o REUF, a educacao superior passa a constar