Revolucao Industrial, os alunos, divididos em grupos, deverao pesquisar na Internet figuras e trechos de documentos/obras relacionados. Os grupos poderao ser divididos conforme os eixos tematicos que melhor definam a nocao de modernidade: GRUPO 1: Iluminismo/ Ciencia ModernaSite para pesquisa: http://www.brasilescola.com/; GRUPO 2: Revolucao Industrial/ TecnologiaSite para pesquisa: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/; GRUPO 3: Operarios no seculo XIXSite para pesquisa: http://www.fundaj.gov.br; GRUPO 4: A nova ordem social: a ascensao da burguesiaSite para pesquisa: http://www.algosobre.com.br/historia/. 2o. Passo: Selecionadas as figuras e montadas as sequencias, os alunos poderao, em grupos, construir pequenos textos que melhor definam os tempos modernos. No Jornal Mural dos tempos modernos, os textos poderao ser dispostos como legendas para as figuras selecionadas.Com o objetivo de orientar os trabalhos, o professor podera recomendar que sejam observadas, especialmente, as condicoes sociais dos periodos abordados, como a vida na cidade, o trabalho na industria ou em outros setores; as circunstancias nas quais os trabalhadores desempenhavam suas funcoes e a posicao assumida pelas instituicoes diante da nova maneira de produzir bens materiais. Com isso, o aluno podera analisar quais os elementos que poderiam justificar as reivindicacoes dos trabalhadores por melhores condicoes de vida, o que culminaria no pensamento socialista. 2a. AULA O professor podera introduzir os chamados socialistas utopicos, os primeiros pensadores socialistas que viveram na Inglaterra e na Franca no comeco do seculo XIX, enfatizando a questao sobre as condicoes materiais para o seu surgimento como uma corrente de pensamento. Dois exemplos sao Saint-Simon e Charles Fourier, chamados utopicos por nao apontarem caminhos viaveis para a concretizacao de suas ideias, consideradas apenas belos sonhos irrealizaveis. Podera, entao, confrontar suas teorias com as do socialismo cientifico defendido por Marx e Engels, que tomaram para si o esforco de indicar o caminho para o socialismo de forma clara e concreta, a partir da analise estrutural da moderna sociedade capitalista. Neste momento, o professor dividira a turma em grupos que pesquisarao as ideias marxistas propriamente ditas, como: GRUPO 1: A concepcao materialista da historiaSite para pesquisa: http://www.algosobre.com.br/historia/; GRUPO 2: A Teoria da Mais-valiaSite para pesquisa: http://www.brasilescola.com/; GRUPO 3: Luta de classesSite para pesquisa: http://www.fundaj.gov.br; GRUPO 4: Consciencia de classeSite para pesquisa: http://www.klickeducacao.com.br/; GRUPO 5: SocialismoSite para pesquisa: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/; GRUPO 6: ComunismoSite para pesquisa: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/. A pesquisa devera ser registrada, pois sera utilizada na atividade proposta para esta aula. Atividade: Quadro comparativo Os grupos de alunos deverao montar quadros comparativos, a partir da pesquisa feita via Internet, apontando as diferencas ou estabelecendo paralelos entre as ideias acima relacionadas e as concepcoes anteriores as teorias de Marx. 3a. AULA Atividade: seminario 1o. Passo: Apos a compreensao das ideias trabalhadas na segunda aula, o professor podera promover um seminario a partir da seguinte problematica: Para Marx, um Estado so seria realmente socialista quando fosse integralmente democratico. O que significaria, entao, a ditadura do proletariado?(Site para pesquisa: http://www.revistaoutubro.com.br/edicoes/04/out4_09.pdf.) Os alunos deverao registrar por escrito as conclusoes a que chegaram sobre o debate, para que elas possam ser utilizadas no proximo passo da atividade. 2o. Passo: O aluno podera levar o debate para o ambiente extraescolar, indagando aos seus familiares o que eles tem