SUAS IMPRESSOES NO CORPO.LAPIERRE (2002), PREVE UMA SEQUENCIA DE FASES:1 INIBICAO: ESTADO INICIAL QUE MARCA UM CERTO DISTANCIAMENTO DO CORPO DO ADULTO, AOS POUCOS, A CRIANCA DIMINUI A DISTANCIA, PERMITINDO A APROXIMACAO.2 AGRESSIVIDADE: O ADULTO E AGREDIDO POR SER UM SIMBOLO DE AUTORIDADE, TRATANDO-SE DE UMA AGRESSAO APARENTEMENTE GRATUITA.3 DOMESTICACAO: AO DESTRUIR O PODER DO ADULTO, A CRIANCA INVESTE NO SEU PROPRIO PODER, INVERTENDO OS PAPEIS.4 FUSIONALIDADE: QUANDO A ENERGIA AGRESSIVA E LIBERADA, A CRIANCA ENTRE NO ESTADO REGRESSIVO DE UNIFICACAO NA BUSCA DO PRAZER.5 AGRESSIVIDADE SIMBOLICA: NOVA FASE DE AGRESSIVIDADE, E DIFERENTE DA FASE AGRESSIVA, ELA, AGORA, JA NAO TEM MEDO DO ADULTO, NAO NECESSITA DESTRUI-LO.6 JOGO E INDEPENDENCIA: CARACTERIZA-SE PELA ACAO AUTONOMA. COMO A CRIANCA NAO NECESSITA TANTO DO ADULTO PODE BRINCAR COM SEUS OBJETOS, LIBERTADA DA INTENSIDADE DO DESEJO FUSIONAL E DA AGRESSIVIDADE EM RELACAO A ESSE ADULTO.A VIVENCIA DESSAS FASES ABRE O CAMINHO PARA O CRESCIMENTO PSIQUICO.PRINCIPIOS GERAIS PARA UMA EDUCACAO VIVENCIADANA FAIXA ETARIA DOS 6/7 ANOS, A CRIANCA PENSANDO PARA AGIR, SEPARANDO O PRAZER DE PENSAR DO PRAZER DE AGIR. NESSE MOMENTO, A CRIANCA ESTA PRONTA PARA VIVER SOCIALMENTE, ACEITANDO AS TAREFAS COLETIVAS.A PREVENCAO ATUA NO NIVEL PSICOLOGICO, TRATA-SE DE UMA AJUDA PARA A CRIANCA ATINGIR COM MAIOR TRANQUILIDADE O PROCESSO COGNITIVO E DE RELACAO SOCIAL. LAPIERRE E AUCOUTURIER PENSA QUE NAO SE TRATA DO EDUCADOR ADAPTAR A CRIANCA A UM ENSINO PRE-DETERMINADO, MAS SIM DE ADAPTAR O ENSINO A TODO MOMENTO, A CADA CRIANCA, A CADA GRUPO DE CRIANCAS.PARA OS CRIADORES DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL, E PRECISO EVITAR QUALQUER CONDICIONAMENTO INTELECTUAL. OUTRA REGRA IMPORTANTE ESTA CONTIDA NUMA PEDAGOGIA DA DESCOBERTA, NA QUAL A CRIANCA DESCOBRE COISAS POR INTERMEDIO DA EXPERIENCIA. A DINAMICA DA APRENDIZAGEM BASEADA NA PEDAGOGIA DA DESCOBERTA OCORRE, INICIALMENTE, PELA ACAO PERCEPTIVO-MOTORA GERADA PELO INTERESSE EM RELACAO AO OBJETO OU PESSOA.PARA LAPIERRE E AUCOUTURIER, O EDUCADOR DEVE FAZER NASCER O DESEJO DE EXPRESSAO, O DESEJO DE SE COMUNICAR DE CORPO INTEIRO UMA RELACAO EXTERIORIZADA PELO GESTO, PELO GRAFISMO SIMBOLICO, PELO GRAFISMO RACIONAL, PELO SOM E, FINALMENTE, PELA LINGUAGEM VERBAL.A PRATICA RELACIONAL ENVOLVE (PRINCIPIOS QUE REGEM A PSICOMOTRICIDADE): 1 A DESCOBERTA DO OBJETO; 2 A UTILIZACAO DO OBJETO; 3- A PROCURA DO GESTO; 4- A DESCOBERTA DAS POSSIBILIDADES CORPORAIS; 5 A ANALISE PERCEPTIVA.* AULA 21: A CONTRIBUICAO TRANSPSICOMOTORA.A PSICOMOTRICIDADE PODE CONTRIBUIR PARA UMA PRATICA PREVENTIVA DE DESENVOLVIMENTO GLOBAL DO ALUNO, FACILITANDO SUAS ADEQUACOS, EM TERMOS DE COMUNICACAO E PRIVILEGIANDO A APRENDIZAGEM POR MEIO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR, AFETIVO E COGNITIVO.O CONCEITO DE TRANSPSICOMOTRICIDADE, QUE VEM A SER A PSICOMOTRICIDADE ATRAVESSADA PELO PENSAMENTO COMPLEXO E PELA TRANSDISCIPLINARIDADE.TRANSDISCIPLINARIDADE: REFERE-SE AO ESTUDO DO PENSAMENTO COMPLEXO APLICADO A ACAO DO MOVIMENTO HUMANO SOBRE O MUNDO INTERNO E EXTERNO, BUSCANDO COMPREENDER A MULTIDIMENSIONALIDADE DO SER NESSA RELACAO.A FAMILIA E A PROMOCAO DA INDIVIDUALIDADEA EXIGENCIA DA FORMA VEM A SER A PRIMEIRA LEI DA ORGANIZACAO BIOLOGICA REGIDA PELA HEREDITARIEDADE. ENTRETANTO, NAO SOMOS APENAS UMA FORMA FISICA. HA EM NOS A ORDEM DO PSIQUISMO, EXPRESSANDO A VONTADE DE SER POR MEIO DA CONSCIENCIA. A TOMADA DE CONSCIENCIA SOBRE SI MESMO PROPICIA A INDIVIDUACAO, RECONHECE A ACAO SIMULTANEA ENTRE CORPO E PENSAMENTO E PERMITE CONSERVAR