a ordem atual. Emconversa recente com um adolescente de 13 anos que passou alguns dias pelaunidade da Fundacao CASA Topazio, localizada no Complexo do Bras (provavelmentealgumas das unidades da Fundacao CASA em que mais ocorrem torturas aosadolescentes em todo o Estado de Sao Paulo), o mesmo nao conseguia diferenciarmuito a estrutura da unidade onde ficou da escola onde estava, uma escolaestadual localizada no bairro do Jd. Damasceno, nas quebradas da Zona Norte deSao Paulo. Questionado sobre o que achava da escola, ele dizia que era umlixo e que parece FEBEM. Nesta mesma escola houve relatos de jovens quefalavam que a comida servida no refeitorio era horrivel e que continha atepapel aluminio misturado ao alimento. Professores/as que gritavam, pegavam nobraco, funcionarios/as do administrativo que puxavam a orelha de brincadeirae ate relatos da frequente entrada da Policia Militar na escola. Foi dito,inclusive, que neste ano de 2015 a PM entrou com a denuncia de que estavamtraficando no local, e assim uma operacao foi montada com alunos e alunas sendorevistados/as, com relatos de policiais masculinos revistando garotas do ensinofundamental, e alguns/mas agredidos/as. Esse tipo de relato nao e exclusivo aessa escola, ao contrario, a forte presenca da policia em escolas e comum eevidencia o carater explicitamente autoritario desse modelo educacional. Antesde reproduzir, a escola moderna produziu, e continua produzindo, um determinadotipo de sociedade.As prisoes, como a FundacaoCASA, sempre tentam apaziguar a ideia intrinseca da violencia que contem emseus muros, suas grades, cadeados, trancas, surras e humilhacoes, com osobjetivos autoproclamados de ressocializacao, reinsercao, e outras desculpas eeufemismos - como usar o nome de 'medida socioeducativa' no lugar de pena, que,vejam so, faz mencao a educacao como intermediadora no lugar de conflito, comoredentora das historias de vida que ira marcar, como ferramenta corretiva de umsujeito desajustado. Daitiramos a evidente nocao da grande e perversa similaridade entre escolas eprisoes juvenis, e do plano de cada vez mais usa-las a favor do enfraquecimentodas pessoas que se encontram nelas, ja que o Estado se beneficia disso.Estas narrativas de jovensde 13, 14, 15, 16 e 17 anos, inseridos na rede de ensino, se assemelhamgrandemente as narrativas de jovens da mesma faixa etaria que ficaram presos/asem unidades da Fundacao CASA. Por exemplo, a comida, algumas unidades daFundacao preparam-na dentro da propria unidade prisional ou terceirizam estetrabalho, tendo um dos relatos acima denunciado sua falta de qualidade.Reclamacoes sobre isto sao bem frequentes e vao de Franco da Rocha aItaquaquecetuba, do Bras ate a Vila Maria. Profissionais da educacao, sejamprofessoras/es do ensino formal, de ONGs voltadas a cursos culturais ou profissionalizantes,ou ate mesmo pessoas que compoem o setor pedagogico de cada unidade estao emcontato frequente com adolescentes presos/as e, atraves de suas narrativas, ede vivencias de integrantes da Rede 2 de Outubro em unidades prisionaisjuvenis, sabe-se que a falta de respeito destes profissionais para com eles/ase frequente, desde a postura e pratica autoritaria, com educadores/as que secompreendem como os/as donos/as do saber, vomitando um conteudo o qual a/oadolescente nao ve sentido em apreender, ate violencias psicologicas e fisicas.Alem disso, vale destacar aomissao, a enorme omissao que o quadro de profissionais assume, a qual epassiva,