a ortografia das palavras. Alem disso, serve para que o professor identifique as duvidas que os alunos possuem. Se os alunos possuem duvidas e preciso resolve-las, seja consultando um dicionario, escrevendo de duas ou mais maneiras para decidir qual a correta (utilizando a memoria visual) etc.Analisando as producoes das criancas o professor pode observar que existem faltas ortograficas que nao foram discutidas, entao pode propor alguns desdobramentos:Trocar as duvidas anotadas entre os grupos, solicitando que comparem e discutam os proprios registros, levantando as diferencas e semelhancas.Em um ditado posterior o professor pode reorganizar os grupos de acordo com as duvidas que tiveram, procurando reunir criancas com diferentes observaveis sobre a lingua.Durante a discussao coletiva, o professor pode registrar na lousa as regras que as criancas vao dizendo enquanto justificam a ortografia das palavras. Pode-se pedir que as criancas procurem exemplos que comprovem ou nao tais regras. Dos exemplos trazidos pelos alunos podem surgir novas discussoes.(12) DITADO INTERATIVOConsiste em fazer um novo tipo de ditado no qual, buscamos ensinar ortografia, refletindo sobre o que se esta escrevendo. Ditamos a turma um texto ja conhecido, fazendo pausas diversas, nas quais convidamos os alunos a focalizar e discutir certas questoes ortograficas previamente selecionadas ou levantadas durante a atividade. Os alunos ja sabem que o ditado e para isso e voltam sua atencao para refletir sobre dificuldades ortograficas.Ao realizar o ditado com a turma o professor faz varias interrupcoes, nas quais pergunta aos alunos se na frase ditada ha alguma palavra mais "dificil" ou indaga explicitamente determinada palavra "dificil". A cada palavra tomada como objeto de discussao, examina-se por que ela constitui uma fonte de dificuldade.Exemplo: se o professor quer focalizar o emprego do O ou do U no final das palavras e escolheu ditar a poesia _ Acidente de Jose Paulo Paes, por ser um texto ja trabalhado e conhecido pelas criancas, apos ditar a frase:..."que ladrao roubou o cofre do jardim", pode lancar as seguintes questoes:Uma pessoa que nao sabe escrever a palavra "gato", como poderia se enganar? Por que?E uma pessoa que sabe escrever como colocaria? Temos como saber porque so se escreve com O no final?OBS: O professor pode deixar que as criancas expressem o que elas consideram dificil, mas quando e o professor que focaliza ganha-se a possibilidade de centrar mais a reflexao sobre determinada questao ortografica.Se o professor optar por um texto que tenha sido trabalhado na area de ciencias ele pode ditar um trecho onde existam palavras com dificuldades ortograficas que ele quer focalizar.(13) RELEITURA COM FOCALIZACAOA releitura consiste em refletir sobre palavras de um texto ja conhecidoDurante a releitura coletiva de um texto ja conhecido, fazemos interrupcoes para debater certas palavras, lancando questoes sobre a grafia. Nesta atividade o interessante e justamente investir na possibilidade de adquirir informacao sobre a ortografia das palavras por voltar-seA atencao para o interior das palavras.Durante a releitura, a cada frase ou trecho lido, o professor para e lanca questoes estimulando, os alunos a elaborar (no papel, ou mentalmente) transgressoes e debate-las, expressando os conhecimentos que tem sobre as regras ou irregularidades.Exemplo:O professor