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Na regiao sul a vegetacao predominante e a Mata de Araucarias.A mata de araucarias foi com o tempo muito devastada, hoje restam pequenas manchas dessa mata junto com outros vegetais no Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Parana.Desta mata extrai-se o pineiro do parana usado nas mercenarias, a erva mate usada para fazer o chimarao.Alem dessa mata, existe a mata Atlantica onde se desenvolve a mata tropical e outros vegetais. Essa mata e bastante umida , por que fica perto do Oceano Atlantico. Nome cientifico:Panthera leoTamanho maximo:2,5 metrosPeso:Ate 250 quilosGestacao:116 dias geralmente nascem de 2 a 4 fihlotesTempo de vida:20 anos, em mediaOnde vive:iaNa maioria dos paises da Africa que ficam abaixo do deserto do Saara e na IndiaO leao e o segundo maior felino do mundo, depois do tigre.Apesar disso,ninguem ganha dele quando o assunto e impor respeito.O leao esta no topo da cadeia alimentar , isso quer dizer que ele nao e presa de nenhuma especie com a qual convive.Nao e a toa que ele e chamado de rei dos animais.Como e carnivoro ,sua dieta e formada por quase todos os tipos de animais terrestres , entre eles zebras,antilopes,gnus e ate mesmo girafas.Duas especies:No passado, os leoes podiam ser encontrados na Africa,na Asia e tambem na Europa.A caca durante o seculos reduzui a populacao e hoje existem apenas dois tipos de leoes, o africano e o asiatico,sendo que os poucos exemplares desta ultima especie so sao encontrados em um santuario na floresta de Gir, no noroeste da India.Ao contrario do primo da Afica, o macho da especie asiatica tem uma juba bem curtinha, que quase nem aparece.Que sono:Leos e leoas passam entre 16 e 20 horas por dia em repouso.Isso acontece por que eles precisam poupar energia para poder cacar.Apesar das femeas realizarem a maior parte da caca , os leoes tambem sao grandes predadores.Eles nao cacam mais vezes porque sao muito grandes e menos ageis.A juba dos machos tambem atrapalha porque esquenta demais o corpo, fazendo com que fiquem cansados mais rapido.Papeis bem definidosOs leos vivem em bandos de ate 30 animais.Estes grupos sao formados por um macho dominante e varias femeas e seus filhotes.De um modo geral , o papel das femeas e conseguir alimento e criar os leoeszinhos enquanto o macho fica com a responsabilidade de defender o territorio, mantendo a seguranca do bando. O rio Uruguai fica no Rio grande do sul na regiao nordeste, ele faz divisa com o Brasil e a Argentina e um rio muito enorme que fornece muitos beneficios para os moradores pesca, e principalmente para turismo e diversao de todos abrigando tambem diversas ilhas. O meio ambiente depende das arvores, pois sao elas que realizam o ecossistema do planeta, se nos respiramos e gracas as arvores elas sao muito importantes pra infenitas coisas envolvendo o meio ambiente e tambem humanos.As arvores ajudam muito na protecao dos rios junto as florestas e fornecem madeira pra infenitas utilidades do mercado de trabalho e principalmente alimento (frutas...).Por isso cuide preserve!Presisamos ser coerentes pois o desmatamento tem sido extensivo e muitas matas e florestas
paralelo entre ela e o beija -flor.Um e lento demais, o outro, superrapido.Todos tem sua funcao na natureza, ate funcoesque a ciencia nao explica, desconhece.Penso tambem o quanto esforco-me paraentender o que um analfabeto quer dizer-meno seu palavreado e raciocinio lento.Gozado, antes de ele terminar ja entendi porquesou mais rapido. Mas sei tambem que ha, e naosao poucos, os que raciocinam dez vezes maisrapido do que eu.Ha os que criticam para destruir.Ha os que criticam para construir, o que e omeu caso.Quanto a critica destrutiva e tambem oposta,penso nao nas palavras em si ou no estado d'almade quem a fez. Nao. Penso nos opostos, na frutapodre que contamina todas as frutas do caixote.Sim, porque nao sou a lesma nem o beija-flor.Nao sou o alfabetizado nem o analfabeto. Souum meio termo, ou, procuro o meio termo.Capto as duas vertentes, absorvo em balanca justa.As palavras podem ser esquecidas, boas ou mas, masa funcao delas e a construcao de frases, ideias paraa comunicacao entre cabecas, raciocinios lentos erapidos, enfim...Todo esse estudo esta acima do entendimento que aciencia, ou, tudo que esta defronte nossos olhos explica, mas nao demonstra."Como e engracado o oposto:Tudo que e ruim vejo como um voo do beija-flor.Tudo que e bom, feito com arte, com talento,passa lesmando." - CAMARGO, Regis.
2016 - MISSAJaneiro de 2016 Nessa Quarta-feira, dia 06 de Janeiro, iniciando mais uma dia da festa do padroeiro Santo Onofre 2016, foi realizado na Igreja Matriz a celebracao eucaristica, que foi presidida por Pe. Joacio Nobrega. O dia e dedicado aos Agricultores, Secretaria de Agricultura, Mineradores Sindicato dos Trabalhadores Rurais, Empresa de Beneficiamento de Caulim, Pedra Ornamentais, Cooper Junco, Trabalhadores da Construcao Civil e Desportistas do nosso Municipio. Tem como comunidade homenageada, Lagoa do Junco.PROGRAMACAO DO DIA: 06h00 - Missa12h00 - Mometo da Graca18h00 - Oracao do Terco com as pastorais: Pessoa Idosa, Batismo e Catequese.19h00 - NOVENA20h30 - Pavilhao com quermesse e musica ao vivoResponsaveis: Ze de Nadin, Fabio Feitosa, Bila e bodin Fotos Joelma Melo. Confira mais fotos acessando nossa pagina no facebook.
150 ml de yougurte 0% a colher de aveia + 1 colher de linhaca 6h35 2 paes integral + 1 colher de geleia + 150 ml de suco light1 bananinha pequena Faz muito tempo que nao escrevia neste, as coisas mudaram, apareceram novas redes sociais, mas realmente o blog continua sendo o mais pessoal deles. Bem, sabado ate a hora do almoco estava tudo bem....a noite nem vou contar, entao vamos comecar colacao:3 castanhas do para + uma bananaalmoco: 2 colheres de farofa , 1 coxa pequena de frango, alface, tomate, pimentao e quiabo.1 laranja de sobremesalanche12 colheres de aveia + 1 colher de linhaca + 150 ml de yougurte 0%lanche 22 fatias de pao integral + 1 fatia de presunto light de peru200ml de suco de uva lightjantar: 1 pera1 sopa vono + 2 torradas 2 paes integral150 ml de ades + cafe1 colher de cha de geleia colacao meia laranjaAlmoco: 3 colheres de arroz+ 1 concha pequena de feijao+ 1 ovo + caldo de carne + agriao + tomate+ abobora1 laranjalanche 1: 1 colher de linhaca + 1 colher de aveia1 yougurte activelanche 2: 1 banana + 2 paes integrais + 1 fatia de peito de peru lightjantar: 2 paes integrais + 1 ovo + alface+ tomate + aboboraceia: 1 yougurte active cafe da manha: 1 suco de laranja+ 3paes pequenos sirio + 1 colher de geleia + 1 macaalmoco: 3 colheres de arroz integral+ uma porcao pequena de gnocci + brocolis + 1 mandioca+ 1 copo de suco de cajulanche: 1 colher de linhaca + 2 colheres de aveia + 1 yougurte naturallanche 2: 4 crepes pequenos salgadosjantar: cha mate+ 2 esfihas integrais de ricota1 biscoito integral pequeno Cafe da manha: 2 paes integral + 1 colher de geleia + 150ml de suco de uvacolacao: 1 banana + 3 castanhasalmoco: 1 hamburguer de soja, alface crespa, alface americana, palmito, uva passas, milho, molho de yougurtelanche1: 1 colher de cha de linhaca, 1 colher de cha de aveia + 1 yougurte 0%lanche 2: 1 laranja+ 2 paes integral + 1 fatia de presunto light de perujantar? 2 paes integrais+ 1 fatia de queji mussarela + 1 fatia de presunto + alface+ tomate Educacao e educacao musical: Integrando conhecimentos para compreender a crianca e as relacoes que ela estabelece com a musica (parte 2)Ilza Zenker Leme Joly1. Sobre o homem e a cultura musicalO ser humano vem fazendo musica ha muito tempo. Provas arqueologicas citadas por Menuhin e Davis (1990) sugerem que o homem primitivo usava tambores, flautas e ossos como instrumentos musicais, muito antes da Era Glacial. Os autores tambem afirmam que nao se tem conhecimento a que se destinavam esses instrumentos de 300 seculos atras, embora seja possivel imaginar que eram utilizados em cerimonias e rituais, sacros e profanos. O homem primitivo comunicava-se por meio de sons e silencios que traduziam informacoes objetivas, mas que provocavam tambem sentimentos e emocoes.De acordo com Brito (1998) no decorrer do processo de construcao de cada cultura especifica, o ser humano transformou em linguagem expressiva a relacao (inicialmente utilitaria e funcional) com o
fenomeno sonoro chegando a denominacao atual do termo musica como jogo de organizacao e relacionamento entre som e silencio que acontece no tempo e espaco. Para a autora, a musica e a alquimia que, organiza sons de diferentes qualidades (graves ou agudos, curtos ou longos, fortes ou suaves, com texturas diversas). Ela gera formas sonoras que expressam e comunicam emocoes, sensacoes, percepcoes e pensamentos que refletem o modo de sentir, perceber e pensar de um individuo, de uma cultura ou epoca. E por isso que diferentes povos ou culturas possuem um repertorio musical especifico, cada um diferente do outro, assim como existem, na historia da musica, diferentes estilos e formas de composicao.Segundo Brito (1998) a musica e uma forma de linguagem que faz parte da cultura humana desde tempos muito remotos. Ela faz parte do conhecimento humano, e uma forma de expressao e comunicacao e se realiza por meio da apreciacao e do fazer musical. Entre as caracteristicas da linguagem musical e possivel destacar o carater ludico, ressaltando que a musica e um jogo de relacoes entre sons e silencios; a existencia de diferentes sistemas de composicao musical; que o ruido pode ser, tambem, material musical e que a ideia musical e autonoma, pois nada expressa alem de si mesma, comunicando informacoes objetivas.
ou o adulto musico, seja ele profissional ou amador, manifesta uma gama de reacoes especificas diante do som e da musica, dignas de serem observadas e analisadas em seus aspectos essenciais. Aconduta musical, diz Gainza, reflete os diferentes aspectos e o nivel de integracao atingido no processo de musicalizacao. Ela tambem expressa um determinado nivel de musicalizacao individual, ou seja, um certo grau de sensibilidade, compreensao, treinamento e cultura em relacao a musica.Segundo Gainza (1988) e tarefa dos professores proceder adequadamente para conduzir cada individuo ao seu estado otimo de desenvolvimento pessoal. Para isso, aqueles que se interessam pelas condutas musicais e decidam observa-las e pratica-las sistematicamente deverao estar munidos nao apenas de instrumentos de ensino e pesquisa efetivos, mas tambem de uma profunda experiencia no contato com a musica. Para a autora, a missao do educador musical consiste em vincular a crianca com a musica, descobrir as capacidades latentes em seus alunos e orienta-los de forma decidida em seu desenvolvimento.* Texto publicado na disciplina Educacao Musical: Pratica e Ensino (Musica/EaD - UFSCar)
Educacao e educacao musical: Integrando conhecimentos para compreender a crianca e as relacoes que ela estabelece com a musica (parte 3)Ilza Zenker Leme Joly2. Sobre a educacao musicalEntre os povos primitivos, a pratica do ensinamento musical estava nas maos de musicos especialistas capazes de transmitir os segredos de seu oficio para aqueles individuos a quem deveriam passar o cargo. Nessas sociedades primitivas, a musica ocupou sempre um lugar de destaque e era considerada um veiculo importante para que a comunidade e os individuos pudessem manifestar seus estados de animo e acompanhar, por conseguinte, o trabalho, os cultos religiosos e as festividades sociais.Nas antigas civilizacoes (chinesas, persas, hebraicas) a musica desempenhou uma funcao social e educativa com um grau de importancia variavel, ora mais importante, ora menos. Entre os gregos, a musica alcancou um esplendor e uma importancia como para nenhum outro povo. Entre eles existiu uma clara consciencia da necessidade de difundir a pratica musical no seio da sociedade. A Grecia ofereceu para a historia da humanidade um exemplo de como deveria ser considerada a educacao musical: a musica, que era ensinada desde a infancia, era considerada um fator essencial na formacao dos futuros cidadaos. Ainda segundo Gainza (1964), para os gregos, a musica educava e esta era a chave de uma filosofia pedagogica que, infelizmente, nao tem se mantido viva ao longo das epocas e que, por isso e preciso, periodicamente, ser redescoberta. Eu nao sei voces, mas eu ainda sinto muito preconceito por parte de muitos musicos, quando falamos que trabalhamos com musicalizacao de criancas e bebes. Principalmente bebes. A impressao que eu tenho e que muitos acham que este e um terreno infertil, de onde nao se busca extrair musicos talentosos, "apenas" musicalizar.Parece que muita gente nao acha isso necessario.talvez por nao ser tao glamuroso, e eles acham que este tipo de trabalho e menor.Mas sera?A infancia e um periodo tao rico, e tudo o que for feito no inicio da vida, tera reflexos na fase adulta. Entao por que nao trabalhar com a musica desde o comeco?Te convido a assistir O Comeco da Vida, um documentario - que tambem e serie - que retrata um pouco sobre a vida do 0 aos 6 anos, e a importancia deste periodo na formacao do individuo!Voce sabe quando comeca o aprendizado?Os bebes comecam a aprender desde quando estao dentro da barriga da mae.Entenda como se da esse processo e a sua importancia.Veja um trecho:Sao muitas coisas que podem ser estimuladas e ate desenvolvidas em um trabalho musical realmente comprometido com aquela crianca: o afeto, a descoberta, a brincadeira, a frustracao, empatia. Tudo isso e fundamental para o desenvolvimento social, psicologico e emocional dos futuros adultos.E voce quer ver como funciona as aulas de musica para bebes?Esse video foi feito na Escola de Musica de Jundiai, fundada pela educadora musical Josette Ferez, nossa grande referencia em musicalizacao para bebes!Voce pode ver mais videos e conhecer melhor este trabalho, acessando o site da Escola de Musica de Jundiai!E ai, nao achou muito bacana?E por isso que o trabalho musical, bem feito, com criancas
Hentschke (1995) tece comentarios sobre um terceiro aspecto, que diz respeito aos objetivos e justificativas do ensino de musica na escola fundamental. Segundo ela, muitas criancas deixaram de gostar das aulas de musica porque seus professores priorizavam o estudo da teoria musical, entendida como dominio da leitura e da notacao musical tradicional. Nesse processo de aprendizagem as criancas comecavam tomar contato com elementos da leitura musical antes mesmo de pesquisar e explorar as diversas possibilidades sonoras existentes no ambiente em que viviam. Esse tipo de abordagem fazia da aprendizagem musical algo enfadonho e sem significado imediato para as criancas.Tal situacao, segundo Brito (1998), esta relacionada ao problema da formacao musical dos profissionais, que, nao raro, julgam-se capazes de incorporar a musica no cotidiano escolar, mas que nao possuem um conhecimento adequado acerca do processo de desenvolvimento musical das criancas. Quando uma crianca toca um tambor, diz a autora, ainda que repetindo uma acao proposta pelo orientador, ela precisa ser incentivada a ouvir o som resultante dessa acao e aprender a diferenciar qualidades do som. Ira, dessa forma, perceber como soa o tambor se percutido de um jeito ou de outro,com pouca ou muita forca, no centro ou nas bordas da pele, com um determinado tipo de baqueta ou outro diferente. Se for solicitada a cantar, por exemplo, percebera com alguma orientacao e pouca dificuldade, as diferencas entre cantar e gritar.E importante, portanto, estar atento a esses aspectos de forma que a musica possa estar presente na escola como um dos elementos formadores do individuo. Para isso que isso aconteca de fato, e importante que o professor seja capaz de observar as necessidades de seus alunos e identificar, dentro de uma programacao de atividades musicais, aquelas que realmente poderao suprir as necessidades de formacao desse aluno.
estudiosos, tais como Gainza (1964), Zimmerman (1990) e Andress (1990) tem procurado tracar paralelos entre os diferentes estagios de desenvolvimento do pensamento e o exercicio da expressao musical. A crianca, por meio da brincadeira, relaciona-se com o mundo que a descobre cada dia e e dessa forma que faz musica: brincando. Sempre receptiva e curiosa, ela pesquisa materiais sonoros, inventa melodias e ouve com prazer a musica de diferentes povos e lugares.De acordo com Brito (1998), durante o processo de musicalizacao, a crianca desenvolve a capacidade de expressar-se de modo integrado, realizando movimentos corporais enquanto canta ou ouve uma musica e o canto e usado como forma de expressao e nao como mero exercicio musical. O termo musicalizacao infantil adquire entao uma conotacao especifica, caracterizando o processo de educacao musical por meio de um conjunto de atividades ludicas, em que as nocoes basicas de ritmo, melodia, compasso, metrica, som, tonalidade, leitura e escrita musicais sao apresentadas a crianca por meio de cancoes, jogos, pequenas dancas, exercicios de movimento, relaxamento e pratica em pequenos conjuntos instrumentais.Aprender musica para Brito (1998) significa ampliar a capacidade perceptiva, expressiva e reflexiva com relacao ao uso da linguagem musical. E importante que no processo de musicalizacao a preocupacao maior seja com o desenvolvimento geral da crianca, assegurada pelas aprendizagens de aptidoes complementares aquelas diretamente relacionadas as musicais. E importante tambem,segundo a autora, que a escolha de cada um dos procedimentos musicais tenha por objetivo promover o desenvolvimento de outras capacidades nas criancas, alem daquelas musicais, tais como: capacidade de integrar-se no grupo, de auto-afirmar-se, de cooperar, de respeitar os colegas e professor, comportar-se de uma forma tolerante (respeitar opinioes e propostas dos que pensam diferente dela), de ser solidario, de ser cooperativo ao inves de competitivo, de ouvir com atencao, de interpretar e de fundamentar propostas pessoais, de comportar-se comunicativamente no grupo, de expressar-se por meio do proprio corpo, de transformar e descobrir formas proprias de expressao, de produzir ideias e acoes proprias. Essas sao, segundo a autora, algumas das aptidoes que podem ser desenvolvidas por meio de procedimentos de ensino de musicalizacao.Para Feres (1989), a palavra musicalizacao extrapola o sentido de ensinar nocoes de leitura e escrita musical. Dizer que uma pessoa e musicalizada, diz a autora, significa dizer que ela possui sensibilidade para os fenomenos musicais e que sabe expressar-se por meio da musica cantando, assobiando ou tocando um instrumento.
Educacao e educacao musical: Integrando conhecimentos para compreender a crianca e as relacoes que ela estabelece com a musica (parte 6)Ilza Zenker Leme Joly5. Sobre algumas atividades musicais na escolaA musica e um elemento importante na rotina diaria de uma sala de aula. O contato com ela pode enriquecer a experiencia da crianca de inumeras formas. Se o professor tocar ou cantar diversas musicas em diferentes situacoes durante todo o dia escolar, a crianca assimila outras situacoes de aprendizagem, tais como habilidades sociais e estruturas de linguagem, entre muitos outros. As criancas sao sempre aprendizes por inteiro, elas aprendem um pouco de cada coisa cada vez que tem oportunidade de estar em contato com elas. Assim como elas assimilam os sons oriundos do processo de aprendizagem da linguagem, elas tambem aprendem os sons musicais experimentando-os como parte do ambiente onde estao inseridas.Ouvir os sons da sala de aula, do patio, da rua, de casa, das lojas e dos diferentes espacos desses lugares pode ser um exercicio importante para o aprendiz estar atento a tudo que acontece a sua volta e desenvolver o senso critico para aquilo que lhe diz respeito ou nao. As atividades de tocar, cantar e dancar no inicio e no fim do dia de trabalho na escola, em situacoes de relaxamento, em preparacao para o momentos especificos da rotina de aula, ou ainda em jogos interativos no patio podem auxiliar o professor a conhecer melhor seus alunos e desvendar o ambiente sonoro no qual seus aprendizes estao imersos. Cancoes variadas para ninar; para brincar de dirigir carros, trens, motos; para celebrar aniversarios, para falar do tempo, etc. podem constituir um pacote de cancoes que facilite a comunicacao e a cumplicidade entre professor e alunos, o que e um fator importante para o bom desenvolvimento da aprendizagem.O professor tambem pode desenvolver uma pesquisa de sons e diferentes tipos de musica que fazem parte da historia de vida de cada um de seus alunos. Trazer a cultura especifica de um grupo para compartilhar e refletir sobre ela podera motivar o aluno a ouvir musica por si so e prestar atencao aos sons que estao a sua volta. Muitas criancas poderao sentir-se motivadas a se movimentarem enquanto ouvem determinado tipo de musica e o professor podera lancar mao desse recurso para fazer seu aluno se expressar musicalmente atraves dos movimentos corporais.Os livros sobre musica tambem podem motivar o aluno a se interessar pelo assunto, principalmente considerando que, atualmente, ha inumeros livros infantis sobre a vida dos compositores, sobre os instrumentos musicais e sobre a cultura musical dos diferentes paises, o que abre possibilidades de interface do ensino musical com outras disciplinas tais como a geografia, a historia, a linguagem, o teatro, a danca, entre outras. Estudar a vida de um compositor significa se transportar para determinado pais, em determinada epoca na qual se usa um estilo de roupa especifico, na qual os costumes sociais e culturais sao deferentes dos que assumimos agora. Todos esse fatores podem gerar temas integradores para o ensino e a aprendizagem de diferentes materias.Da mesma forma que os
livros, fitas cassete e CDs podem estar presentes na biblioteca da escola, disponibilizando um conhecimento musical para o aluno. Esse tipo de atividade pode envolver toda a familia da crianca e o professor ficara surpreso com a quantidade e a variedade de musicas que as diferentes familias tem a disposicao. Por outro, musicas que nao as veiculadas pela midia poderao ser levadas da escola para o nucleo familiar, ampliando as possibilidades de educacao musical da comunidade.Ha diferentes maneiras do professor encorajar as criancas a vivenciarem experiencias musicais:Cantar junto com os alunos.Ouvir e gravar, se possivel, as pequenas cancoes cantadas por eles.Dancar com a crianca enquanto ouve musica.Tocar um instrumento (ou colocar musica em um gravador) para acompanhar as atividades das criancas enquanto elas se movimentam, brincam, escrevem, desenham, etc. Nesse caso, o melhor e que as atividades diferenciadas sejam uma proposta integrada com a musica.Cancoes, historias, jogos e dancas auxiliam o amadurecimento social, emocional, fisico e cognitivo da crianca. A musica tambem e um meio de fazer a crianca participar das atividades de grupo e de incluir nesse grupo criancas com diferentes graus de desenvolvimento, aproveitando no grupo o potencial de cada uma delas.