por fotografar individualmente todos os formandos, funcionarios da escola alem dos fatos considerados mais relevantes dentro da trajetoria escolar. A quarta etapa foi a edicao e elaboracao da midia audiovisual. Para criacao, edicao e ilustracao do video utilizaram-se as seguintes ferramentas computacionais livres: BrOffice Writer (editor de texto) BrOffice Impress (confeccao de slides), Cinerella (edicao de video), KolorPaint (Desenho), Gimp (editor de foto), Mozilla-Firefox (software de navegacao na Web), alem de fotos do arquivo particular da escola e dos alunos. A quinta etapa foi a participacao em oficinas de Inclusao Socio-Digital, visando o dominio das ferramentas livres. Durante a experiencia foi privilegiada a abordagem socio-interacionista na qual cada participante foi sujeito de sua propria aprendizagem, destacando-se o aprender fazer fazendo, estimulando-se a aprendizagem cooperativa e colaborativa. O professor do LIE desempenhou a funcao de mediador do conhecimento, criando situacoes para que o aluno pudesse desenvolver suas potencialidades e construir sua autonomia na construcao do conhecimento e no manuseio dos softwares livres. 4. Resultados Obtidos Incluir-se digitalmente nao significa apenas utilizar as ferramentas computacionais, mas principalmente ser co-autor de sua propria historia de vida. O uso da tecnologia educacional livre neste caso, proporcionou aos atores em questao a possibilidade de tornarem-se participes de uma cultura da solidariedade e de aprendizagem colaborativa alem de proporcionar uma nova oportunidade de escolarizacao. Segundo relato dos docentes, as atividades propostas possibilitaram melhoria significativa na auto-estima discente que se repercutiu diretamente no desempenho escolar, refletindo-se na reducao da evasao escolar. Fato este explicado pela motivacao extrinseca, pois a multimidia produzida seria compartilhada por outras pessoas alem do professor, aliado ao fato de estar ligado a insercao da tecnologia da informacao no contexto escolar e a utilizacao do computador como recurso didatico. Ressalta-se que esta experiencia tambem contribuiu para desmistificar a utilizacao de ferramentas livres no ensino bem como justificar a utilizacao do software livre como alternativa a exclusao digital, pois apesar da grande maioria nao possuirem conhecimento previos acerca da utilizacao do Linux em ambiente domestico e/ou educacional, nao apresentaram dificuldades significativas na feitura das atividades. 5. Consideracoes Finais Participar da sociedade de informacao e um direito de todos. Sua democratizacao deve possibilitar que toda a populacao tenha acesso as novas tecnologias, utilizando-as em todo o seu potencial, incluindo o acesso a rede mundial de computadores, mas tambem permitindo a pratica de transformacao da sociedade e melhoria das condicoes de um determinado grupo ou comunidade. A aparente fragilidade das pequenas iniciativas, como a de Fortaleza tem mostrado a viabilidade da inclusao digital nas escolas brasileiras, o que reforca o discurso de que a implementacao de uma escola de qualidade, que e igualitaria, justa e acolhedora para todos, nao e um sonho impossivel. 6. Referencias CASTELLS, M (2000). A Sociedade em Rede. 3 ed. Sao Paulo: Paz e Terra. IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica (2006). Indicadores Sociais. Disponivel em . Acesso em 30.07.2008NUNES, J.B.C et al. (2008). Levantamento de Softwares Educativos Livres. In: XIV Encontro Nacional de Didatica e Pratica de Ensino, Porto Alegre.SILVEIRA, S. A.(2003.). Software Livre e Inclusao Digital. Sao Paulo: Conrad Editora do