CONCEITOS DE OBJETO DE APRENDIZAGEM Objetos de aprendizagem sao recursos digitais dinamicos, interativos e reutilizaveis em diferentes ambientes de aprendizagem elaborados a partir de uma base tecnologica. Desenvolvidos com fins educacionais, eles cobrem diversas modalidades de ensino: presencial, hibrida ou a distancia; diversos campos de atuacao: educacao formal, corporativa ou informal; e, devem reunir varias caracteristicas, como durabilidade, facilidade para atualizacao, flexibilidade, interoperabilidade, modularidade, portabilidade, entre outras. Eles ainda apresentam-se como unidades autoconsistentes de pequena extensao e facil manipulacao, passiveis de combinacao com outros objetos educacionais ou qualquer outra midia digital (videos, imagens, audios, textos, graficos, tabelas, tutoriais, aplicacoes, mapas, jogos educacionais, animacoes, infograficos, paginas web) por meio da hiperligacao. Alem disso, um objeto de aprendizagem pode ter usos variados, seu conteudo pode ser alterado ou reagregado, e ainda ter sua interface e seu layout modificado para ser adaptado a outros modulos ou cursos. No ambito tecnico, eles sao estruturas autocontidas em sua grande maioria, mas tambem contidas, que, armazenados em repositorios, estao marcadas por identificadores denominados metadados. O EDUCAR E O CUIDAR NA EDUCACAO INFANTIL Quando se propoe a trabalhar com criancas bem pequenas, deve-se ter como principio, conhecer seus interesses e necessidades, isso significa saber verdadeiramente quem sao, saber um pouco da historia de cada uma, conhecer a familia, as caraceristicas de sua faixa etaria e a fase de desenvolvimento em qu se concentra, alem de considerar o tempo que permanecem na escola. So assim pode-se compreender quais sao as reais possibilidades dessas criancas, lembrando que, para elas, a classe inicial e a porta de entrada para uma vida social mais ampla onge do ambiente familiar. Antigamante, a escola de educacao infantil tinha uma conctacao assistencial, onde as criancas ali passassem o dia todo e seus pais pudessem trabalhar. As monitoras passavam os dias olhando as criancas brincarem e era o professor quem ficava com o desenvolvimento intelectual planejado.(quando havia planejamento). Nesse periodo, os papeis dentro da instituicao infantil eram bem claros: um cuidava e o outro educava. Para o leigo em educacao infantil era um direito da crianca, como um espaco que ela sente prazer em fequentar. Quem pensa assim ve esse ambiente como tendo mero carater assistencialista, no qual apenas o cuidar e focalizado;considera a instituicao infantil frequentada apenas por criancas que foram deixadas la pela familia. Tal divisao deve ser superada porque se revela preconceituosa e sem fundamentacao diante da realidade em que se encontra e que, cada vez, mais se procura trilhar,que e de garantir espaco para que a crianca possa ter os seus direitos respeitados e, entre eles, o de viver a infancia. Cuidar e educar e impregnar a acao pedagogica de consciencia, estabele-cendo uma visao integrada do desenvolvimento da crianca com base em concepcoes querespeitam a diversidade, o momento e a realidade peculiares a infancia. Desta forma o educador deve estar em permanente estado de observacao e vigilancia para que nao trasnforme as acoes em rotinas mecanizadas, guiadas por regras. Conciencia e a ferramenta de sua pratica que embasa teoricamente, inova tanto a acao que a propia teoria. Cuidar e educar implica reconhecer que