preciso aprender, cada vez mais, como ensinar. Na minha estreita convivencia com os colegas educadores, como tecnica da Secretaria de Educacao do Municipio Fortaleza, professora de escola publica e privada e consultora de diversas instituicoes educacionais, discordo desse ponto de vista, pois considero que a maior necessidade na area da formacao de docentes e criar um espaco que permita a expressao da identidade dos educadores e desperte uma nova visao de si mesmo e do mundo numa interdependencia entre o pensamento e o mundo.Isso me foi sendo revelado na minha vivencia de educa-dora e em algumas dezenas de encontros sobre formacao de educadores realizados atraves do Departamento de Cursos e Consultorias do Centro de Desenvolvimento Humano CDH, de cuja direcao tenho a alegria de participar desde 1981. Foi nessa Instituicao, que este ano celebra suas Bodas de Prata, que se formaram centenas de profissionais das areas de Educacao, Saude e Ciencias Humanas em geral, dentro da visao de inteireza do ser humano que pretendemos refletir neste artigo. Tivemos oportunidade de transformar o CDH no maior centro de construcao desse novo saber e pudemos acompanhar principalmente os educadores, demonstrando de diversas formas que o objetivo da sua acao pedagogica nao se restringe apenas a desenvolver a capacidade do educando de aproveitar as fontes de conhecimento, mas tambem a considerar a necessidade de interacao educador/edu-cando com os o que o cercam e com o meio, sentindo prazer em estar e conviver com os outros. Penso que um dos caminhos para se efetivar mais rapidamente uma mudanca paradigmatica na educacao contempo-ranea e o cuidado com a formacao dos educadores. Nao e neces-saria uma analise muito aprofundada da formacao tradicional dos educadores para observarmos que, de fato, dentro desse modelo convencional o destaque e preferencialmente para o aspecto cognitivo. Ha uma grande dificuldade para sair do modelo de construcao do conhecimento fundamentado muitas vezes em teorias de ensino-aprendizagem que ja nao atendem as neces-sidades de uma realidade em permanente transformacao. Assim constatamos que a educacao centrou-se, ultima-mente, no acumulo de conhecimento e preparacao intelectual e tecnologica tanto dos educandos quanto dos educadores, esque-cendo outras dimensoes de necessidades do ser humano. Segundo Candida Morais: Se estamos preocupados em formar individuos criativos, cooperativos, solidarios e fraternos, mais integrados e harmo-niosos, capazes de explorar o universo de suas construcoes intelec-tuais, teremos de optar por um tipo de paradigma educacional diferente dos modelos convencionais atuais e que, por sua vez, foram influenciados por determinadas correntes psicologicas e filosoficas ancoradas num determinado paradigma adotado pela ciencia. Se quisermos formar individuos intelectuais e humana-mente competentes e bem formados, capazes de aceitar desafios, construir e reconstruir teorias, discutir hipoteses, confrontadas com o real, formar seres em condicoes de influenciar na construcao de uma ciencia no futuro ou participar dela, entao, necessariamente, o paradigma educacional precisa ser revisto. (1996:20)O que urge nos tempos de hoje e convidar os educadores a uma reflexao no caminho de conhecerem-se a si mesmos, permi-tindo-lhes assim encontrar-se com o seu saber e a sua sabedoria. O conhecimento do conhecimento os levara a uma atitude de cons-tante vigilancia para nao