o Art. 208 da nova Constituicao da Republica Federativa do Brasil mudou estanomenclatura para Educacao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Medio e Ensino Superior. No entanto, neste textocontinua-se usando a nomenclatura ainda em vigor, tendo em vista que a Lei de Diretrizes e Bases da EducacaoNacional nao procedeu a alteracao.47capacidade do professor deve ser mais abrangente, nao se limitando ao mero recorrerao livro didatico. Um livro de categoria media, nas maos de um bom professor, podetornar-se um excelente meio de comunicacao, pois a capacidade do docente esta alemdo livro e de seus limites. Ja um bom livro nas maos de um profissional poucocapacitado acaba muitas vezes reduzindo-se a funcao de um "pseudodocente". Emoutras palavras, o livro didatico acaba sendo considerado o "professor", o que nao deveocorrer, tendo em vista a especificidade comunicacional escolar detransmissao/assimilacao, de interacao ligada aos conteudos de ensino eaprendizagem, que deve expressar-se entre o docente e seus alunos, mediadametodicamente por livros e outros meios de comunicacao, nas aulas, para atingir osobjetivos educacionais escolares.Qual e a Prioridade do Processo de Planejamento? Elaborar o Plano Escolar ou deCurriculo, o Plano de Curso ou o Plano de Ensino?E claro que os tres tipos de plano se complementam, se interpenetram e compoem ocorpo do plano de curriculo da escola. Entretanto, na pratica das escolas, devido aquase total falta de condicoes de trabalho docente, a elaboracao dos planos escolar, decurso e de ensino tem-se revelado complexa, fragmentada, longe mesmo, em algunscasos, daquela organicidade desejada para o processo ensino-aprendizagem.E preocupante a situacao dos professores; eles tem de entregar planos gerais dasdisciplinas, planos de ensino e, no entanto, nao possuem condicoes para o preparodas aulas, o que e o mais fundamental.Vale retomar, contudo, a questao colocada e tentar responde-la. Algo precisa ser feitopara reverter o quadro, e um dos pontos de partida, dentre outros, e 'o de recuperacaodo plano de ensino, no sentido de preparo das aulas, facilitando, assim, o trabalhodocente no processo ensino-aprendizagem.Na atual conjuntura problematica em que se encontra a escola, vamos estimular osprofessores a prepararem as suas aulas, garantindo, deste modo, um trabalho maiscompetente e produtivo no processo ensino-aprendizagem, no qual o professor seja umbom mediador entre os alunos (com suas caracteristicas e necessidades) e osconteudos do ensino.Quais Aspectos Necessitam Ser Considerados Para Uma Compreensao Mais Amplada Influencia do Tecnicismo no Planejamento do Ensino?Inicialmente, e preciso esclarecer o sentido do termo tecnicismo e a conotacao negativaque vem sendo associada a ele. Uma das origens da influencia tecnicista noplanejamento de ensino pode ser localizada no inicio dos anos 70, em Sao Paulo,quando a Secretaria de Estado da Educacao iniciou um processo de treinamento deprofessores, com o apoio da equipe tecnica do entao Grupo Escolar GinasioExperimental "Dr. Edmundo de Carvalho", conhecido como "Experimental da Lapa'.Neste processo de treinamento de professores, dentre outros temas, o planejamento doensino foi selecionado e trabalhado junto aos docentes da Rede Estadual de Ensinocomo um todo.Naquele momento, o Golpe Militar de 1964 ja implantava a repressao, impedindorapidamente que um trabalho mais critico e reflexivo, no qual as relacoes entreeducacao e sociedade pudessem ser problematizadas, fosse vivenciado peloseducadores, criando, assim, um "terreno" propicio