concepcao baseada na triangulacao do ensino que e a criacao (o fazer artistico), a leitura da obra de arte (o apreciar, o fruir), e da contextualizacao.O Fazer e a elaboracao de obras, e a acao propriamente dita e criar, e experimentar as possibilidades em arte. E a producao em arte por meio do desenho, da pintura, da colagem fotografica, da gravura, da concretizacao da poetica pessoal, e deixar a crianca se expressar.O apreciar e o fruir, e o conhecimento estetico, e relacionar a obra com o mundo, reconhecer as diferencas, e interpretar.O contextualizar e estabelecer relacoes, entender a obra no seu contexto, seja historico, cultural ou social. E situar o conhecimento em relacao ao seu proprio conhecimento e dos colegas.Sua proposta consegue atingir uma elaboracao moderna, e ao mesmo tempo, estar dentro de uma perspectiva de entendimento do professor.Conhecedora de teorias ao redor do mundo consegue organizar de forma simples e objetiva o que ja faziamos em sala de aula de forma separada, solta. Com a sistematizacao desta proposta, tambem consegue dar liberdade ao ensino da Arte sem, contudo amarra-lo dentro de uma hierarquia, nao se trata de usar primeiro a leitura e depois a contextualizacao e depois o fazer, temos a liberdade de comecar por qualquer das partes da proposta triangular.Comprovadamente esta abordagem permite tanto o desenvolvimento do conhecimento da arte quanto o da criacao artistica, bem como permite a crianca ter uma independencia deste conhecimento.1.2.1 Equivocos Cometidos Quanto ao Uso da Proposta TriangularConsiderar a proposta triangular como fases de aprendizagem Nao se trata do fazer da aprendizagem, e sim de processos mentais que se interligam para operar a rede cognitiva da aprendizagem. (Barbosa, 1998).Restringir o fazer artistico a releitura de obras: E um dos erros mais cometidos por quem nao conhece a proposta usada como procedimento constante transforma o fazer artistico em um exercicio escolar de reproducao. Releitura de uma obra de arte e questionamento, e despertar a capacidade criativa.Hierarquia de atividades: Voce nao tem que comecar primeiro por este ou aquele caminho, nao e uma sequencia.Reducao da contextualizacao a historia: Contextualizar e estabelecer relacoes, leva a um comprometimento social e nao a uma historicizacao de certo artista.Destinar ao trabalho apenas o codigo hegemonico europeu e Norte Americano erudito da arte. Apesar de ter influencias de outras culturas temos uma a que nos e propria.Portanto, qualquer conteudo, de qualquer natureza visivel e estetica, pode se explorado, interpretado e operacionalizado atraves da Proposta Triangular. (Barbosa, 1998).Ao professor, alem da liberdade de uso, permite amarrar o ensino a qualidade do saber em Arte, depende da resposta que damos a pergunta: Como se da o conhecimento em Arte?Respondendo a pergunta acima temos a resposta que precisamos ao usar a proposta triangular que permite ao aluno a construcao propria do conhecimento em arte.2. A INTERNETCom vasta producao teorica que fazem referencia as novas tecnologias e as mudancas de conceitos e paradigmas que elas acarretam temos Pierre Levy (Tunisia, 1956).Nascido numa familia judaica, e um filosofo da informacao que se ocupa em estudar as interacoes entre a Internet e a sociedade. Fez mestrado em Historia