do Brasil nos proximos 10 anos. O que pode ser feito para superar este obstaculo?Anna Helena: E preciso descartar definitivamente a ideia de que a reprovacao e uma estrategia que contribui para o aprendizado do aluno. Pelo contrario. A reprovacao obriga o aluno a repassar os mesmos conteudos do ano anterior, gerando desinteresse pela escola, desestimulando o estudo e causando na crianca/adolescente um sentimento de inferioridade perante os pares. Ou seja, recai sobre o aluno toda a responsabilidade pelo seu fracasso escolar. Alem de ineficaz do ponto de vista da aprendizagem, a reprovacao onera o sistema, impede a abertura de novas vagas e em muitos casos promove a evasao escolar. Diferentes estrategias podem ser utilizadas para que o aluno que nao apresentou o aprendizado esperado recupere esse conteudo: aulas de reforco e acompanhamento pedagogico continuo ao longo do ano sao duas medidas possiveis, alem da implantacao de programas de progressao continuada e de correcao de fluxo, que visam diminuir a distorcao idade-serie.Profissao Mestre: A formacao de professores no Brasil possui graves falhas. Em outros paises, os educadores passam por um periodo de residencia antes de iniciarem o magisterio. Um plano como este daria certo no ensino publico brasileiro?Anna Helena: O acompanhamento e supervisao do trabalho do professor em inicio de carreira constituem-se como elementos importantes para a preparacao docente para atuacao em sala de aula. Oferecer esse suporte ao professor permite que ele ganhe aos poucos confianca e seja orientado em relacao a aspectos de sua pratica que precisam ser aprimorados. A residencia pedagogica e um instrumento interessante na formacao de professores e cumpre um pouco a funcao antes atribuida ao estagio supervisionado, pensado como um momento de vivencia pratica da teoria no ultimo ano de graduacao. Entretanto, e uma estrategia que deve ser precedida por uma solida formacao tanto em torno dos conteudos sobre os quais ele ira lecionar como tambem das competencias para o trabalho em sala de aula. O maior problema da deficiente formacao inicial dos professores exige, portanto, uma reformulacao dos curriculos de Pedagogia, no sentido de promover um maior equilibrio entre teoria e pratica, que leve em conta o aluno do seculo XXI e as questoes colocadas pelo mundo contemporaneo. Tambem e preciso assegurar a qualidade dos cursos de formacao de professores, por meio de um monitoramento e avaliacao externa por parte do Ministerio da Educacao (MEC).Profissao Mestre: Por que os cursos e atividades que compoem a formacao continuada dos professores nem sempre surtem o efeito desejado?Anna Helena: Porque muitas vezes nao dialogam com as reais necessidades dos professores, pautando-se naquilo que seus organizadores, seja a academia ou orgaos governamentais, julgam ser importante que os participantes aprendam, ou desenvolvam. Os processos formativos nao podem se restringir apenas aos conhecimentos cientificos e a uma prescricao de sua aplicabilidade na realidade educacional. E preciso levar em conta, tambem, as dimensoes politicas e subjetivas, ou seja, devem ser planejadas e organizadas a fim de possibilitar mudancas nas formas de pensar, agir e sentir do professor. Por outro lado, a formacao continuada precisa ser assumida pelos professores como uma atitude e