exterior, em nosso interiore na relacao entre esses ambitos; e comeles tambem que nos comunicamos com osnossos iguais e expressamos nossa articulacaocom o mundo.Em nossa sociedade, as linguagens e oscodigos se multiplicam: os meios de comunicacaoestao repletos de graficos, esquemas,diagramas, infograficos, fotografias e desenhos.O quanto ao desempenho ou a qualidade.A publicidade circunda nossas vidas, exigindopermanentes tomadas de decisao e fazendouso de linguagens sedutoras e ate enigmaticas.Codigos sonoros e visuais estabelecem acomunicacao nos diferentes espacos. As cienciasconstruiram suas proprias linguagens,plenas de simbolos e codigos. A producaode bens e servicos foi em grande parte automatizadae cabe a nos programar as maquinas,utilizando linguagens especificas. Asmanifestacoes artisticas e de entretenimentoutilizam, cada vez mais, diversas linguagensque se articulam.Para acompanhar tal contexto, a competenciade leitura e de escrita contempladainstrumento para compreender e agir.sistemas simbolicos,design diferencia produtos equivalentesMateria licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo17Apresentacaonesta proposta vai alem da linguagem verbal,vernacula ainda que esta tenha papelfundamental e refere-se a sistemas simbolicoscomo os citados, pois essas multiplaslinguagens estao presentes no mundo contemporaneo,na vida cultural e politica, bemcomo nas designacoes e nos conceitos cientificose tecnologicos usados atualmente. Aconstituicao dessa competencia tem comobase o desenvolvimento do pensamentoantecipatorio, combinatorio e probabilisticoque permite estabelecer hipoteses, algo quecaracteriza o periodo da adolescencia.A prioridade das linguagens no curriculoda educacao basica tem como fundamentoa centralidade da linguagem no desenvolvimentoda crianca e do adolescente.Nas criancas a linguagem, em suas diversasexpressoes, e apenas um recurso simbolico,ou seja, permite representar ou comunicarconteudos cujas formas, elas mesmas, naopodem ser estruturadas como linguagem.Nessa fase, tais formas sao as proprias acoese os pensamentos, organizados como esquemasde procedimentos, representacoes ecompreensoes. Ou seja, as criancas realizame compreendem ao falar, pensar ou sentir,mas nao sabem ainda tratar o proprio agir,pensar ou sentir como uma forma de linguagem.E so na adolescencia que isso se tornarapossivel e transformara o ser humanoem um ser de linguagem, em sua expressaomais radical.A linguagem nao e apenas uma formade representacao, como expressam, por seuslimites, as criancas. Mais do que isso, ela euma forma de compreensao e acao sobre omundo. E isso o que os adolescentes, com todosos seus exageros, manifestam. Gracas alinguagem, o pensamento pode se tornar antecipatorioem sua manifestacao mais completa:e possivel calcular as consequencias de umaacao sem precisar realiza-la. Pode-se ainda fazercombinacoes e analisar hipoteses sem precisarconferi-las de antemao, na pratica, poisalgumas de suas consequencias podem serdeduzidas apenas pelo ambito da linguagem.Pode-se estabelecer relacoes de relacoes, istoe, imaginar um objeto e agir sobre ele, decidindose vale a pena ou nao interagir com eleem outro plano. Em outras palavras, gracas alinguagem, agora constituida como forma depensar e agir, o adolescente pode raciocinarem um contexto de proposicoes ou possibilidades,pode ter um pensamento combinatorio,pode aprender as disciplinas escolares emsua versao mais exigente, pode refletir sobreos valores e fundamentos das coisas.Do ponto de vista social e afetivo, acentralidade da linguagem nos processos dedesenvolvimento possibilita ao adolescenteaprender, pouco a pouco, a considerar suasescolhas em uma escala de valores. Viabilizalheaprender a enfrentar as consequenciasdas proprias acoes, a propor