de modificacao da estrutura mental antiga para dar conta de dominar um novo objeto do conhecimento. Quer dizer, a acomodacao representa "o momento da acao do objeto sobre o sujeito" (Freitas, op.cit.:65) emergindo, portanto, como o elemento complementar das interacoes sujeito-objeto. Em sintese, toda experiencia e assimilada a uma estrutura de ideias ja existentes (esquemas) podendo provocar uma transformacao nesses esquemas, ou seja, gerando um processo de acomodacao. Como observa Rappaport (1981:56),os processos de assimilacao e acomodacao sao complementares e acham-se presentes durante toda a vida do individuo e permitem um estado de adaptacao intelectual (...) E muito dificil, se nao impossivel, imaginar uma situacao em que possa ocorrer assimilacao sem acomodacao, pois dificilmente um objeto e igual a outro ja conhecido, ou uma situacao e exatamente igual a outra.Ve-se nessa ideia de "equilibracao" de Piaget a marca da sua formacao como Biologo que o levou a tracar um paralelo entre a evolucao biologica da especie e as construcoes cognitivas. Tal processo pode ser representado pelo seguinte quadro:ambientedesequilibrioadaptacaoequilibracao majorante assimilacao acomodacao Dessa perspectiva, o processo de equilibracao pode ser definido como um mecanismo de organizacao de estruturas cognitivas em um sistema coerente que visa a levar o individuo a construcao de uma forma de adaptacao a realidade. Haja vista que o "objeto nunca se deixa compreender totalmente" (La Taille, op.cit.), o conceito de equilibracao sugere algo movel e dinamico, na medida em que a constituicao do conhecimento coloca o individuo frente a conflitos cognitivos constantes que movimentam o organismo no sentido de resolve-los. Em ultima instancia, a concepcao do desenvolvimento humano, na linha piagetiana, deixa ver que e no contato com o mundo que a materia bruta do conhecimento e 'arrecadada', pois que e no processo de construcoes sucessivas resultantes da relacao sujeito-objeto que o individuo vai formar o pensamento logico.E bom considerar, ainda, que, na medida em que toda experiencia leva em graus diferentes a um processo de assimilacao e acomodacao, trata-sede entender que o mundo das ideias, da cognicao, e um mundo inferencial. Para avancar no desenvolvimento e preciso que o ambiente promova condicoes para transformacoes cognitivas, id est, e necessario que se estabeleca um conflito cognitivo que demande um esforco do individuo para supera-lo a fim de que o equilibrio do organismo seja restabelecido, e assim sucessivamente.No entanto, esse processo de transformacao vai depender sempre de como o individuo vai elaborar e assimilar as suas interacoes com o meio, isso porque a visada conquista da equilibracao do organismo reflete as elaboracoes possibilitadas pelos niveis de desenvolvimento cognitivo que o organismo detem nos diversos estagios da sua vida. A esse respeito, para Piaget, os modos de relacionamento com a realidade sao divididos em 4 periodos, como destacaremos na proxima secao deste trabalho.3) Os estagios do desenvolvimento humanoPiaget considera 4 periodos no processo evolutivo da especie humana que sao caracterizados "por aquilo que o individuo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etarias ao longo do seu processo de desenvolvimento (Furtado, op.cit.). Sao eles: 1o periodo: Sensorio-motor (0 a 2 anos) 2o periodo: Pre-operatorio (2 a 7 anos) 3o periodo: