Como entender: os DIS? Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Discalculia...Para cada hipotese, temos um entendimento neurologico e evolutivo de cada expressao e seu respectivo significado:1) Dislexia: E a incapacidade de processar o conceito de codificar e decodificar a unidade sonora em unidades graficas, (forma de grafemas) com capacidade cognitiva preservada (nivel de inteligencia normal). Os dislexicos tem capacidade para aprender todas as funcoes sociais e ate altas habilidades, desde que, bem diagnosticado, seja trabalhado em suas areas corticais favoraveis e com estrategias e intervencoes adequadas. Essa intervencoes devem valorizar suas funcoes viso-motoras, imagens com significado e significante associados a ritmo e memoria visual auxiliando sua memoria auditiva, para que desenvolva a capacidade por outras rotas (sabido que sua rota fonologica e prejudicada).2)Disortografia: Definimos como disortografia, os erros na transformacao do som no simbolo grafico que lhe corresponde. Nem sempre a disortografia faz parte da dislexia e pode surgir nos transtornos ligados a ma alfabetizacao, na dificuldade de atencao sustentada aos sons, na memoria auditiva de curto prazo (Deficit de Atencao) e tambem nas dificuldades visuais que podem interferir na escrita. Quando nao estao co-morbidas a Dislexia, o prognostico e melhor.3)Disgrafia: Nao se pode confundi-la ou compara-la com disortografia, pois a disgrafia tem caracteristicas proprias. A crianca com disgrafia apresenta uma escrita ilegivel decorrente de dificuldades no ato motor de escrever, alteracoes na coordenacao motora fina, ritmo, e velocidade do movimento, sugerindo um transtorno praxico motor (psicomotricidade fina e visual alteradas).4)Discalculia:A Discalculia do desenvolvimento e uma dificuldade em aprender matematica, com falhas para adquirir adequada proficiencia neste dominio cognitivo, a despeito de inteligencia normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivacao. Nao e causada por nenhuma deficiencia mental, deficits auditivos e nem pela ma escolarizacao. As criancas que apresentam esse tipo de dificuldade realmente nao conseguem entender o que esta sendo pedido nos problemas propostos pela professora. Nao conseguem descobrir a operacao pedida no problema: somar, diminuir, multiplicar ou dividir. Alem disso, e muito dificil para elas entenderem as relacoes de quantidade, ordem, espaco, distancia e tamanho. Aproximadamente de 3 a 6% das criancas em idade escolar tem discalculia do desenvolvimento (dados da Academia Americana de Psiquiatria). De um modo geral, o prognostico das criancas com discalculia e melhor do que as criancas com dislexia, ou pelo menos, elas tem sucesso em outras atividades que nao dependam desta area de calculo numerico.Conclusao:Todo trabalho escolar, da vida academica de uma crianca deve ser investigado precocemente, desde seus primeiros momentos em bercarios, creches, escolas infantis, pois a deteccao de falhas ou inabilidade no seu D.N.P.M. (desenvolvimento neuropsicomotor) sera precioso para atende-la melhor, ate seu inicio ao ensino formal, respeitando seu ritmo, mas oferecendo-lhe oportunidade de uma boa intervencao, caso descubra-se precocemente esta falha ou incapacidade.O pre-diagnostico no ambito escolar e excelente para o aluno, para a escola, para os pais e a sociedade, onde nao se atropela o desenvolvimento e nem permite mas condutas com gastos desnecessarios no futuro.Todos devem participar desse novo olhar: professores, direcao de escola, pais, psicopedagogos, e outros profissionais envolvidos direta ou indiretamente na alfabetizacao. EXTENSIVO VIP/CEST = OCAMINHO PARA APROVACAO!O curso Pre-vestibular extensivo