Artes e Oficios, ambos criados pelo arquiteto Ramos deAzevedo (junto com o engenheiro e amigo Antonio Francisco de Paula Sousa),tambem idealizador dos dois predios que seriam as sedes das duas faculdades. APolitecnica foi a segunda escola de nivel superior de Sao Paulo, e sua criacaodemonstra que o medo dos parlamentares cariocas tinha algum fundamento, poisela demonstrava uma mudanca no statusda cidade e uma diferenca fundamental de procedimento. Enquanto, em 1827,Sao Paulo ganhou a Academia de Direito por ser uma cidadezinha sossegada,propicia ao recolhimento a um ambiente de estudos, em 1893 a Politecnica (e,por consequencia, o Liceu) Sao Paulo ganhou pela razao contraria de ter-setornado um centro dinamico, ja razoavelmente populoso e portador de grandesambicoes. No caso da Academia de Direito, Sao Paulo foi escolhida para sediaruma instituicao projetada e financiada pelo governo imperial. No caso da EscolaPolitecnica, a propria Sao Paulo, por meio do governo estadual, outorgava-se ainstituicao. As duas instituicoes se completavam em suas funcoes tecnicas aPolitecnica como formadora de engenheiros e o Liceu de Artes e Oficios comopreparador de artesaos, muitas vezes fabricantes de pecas que seriam usadas nasconstrucoes projetadas pelos engenheiros, ou os engenheiros-arquitetos.Foi somente em 1934,depois de nove anos de conversas e negociacoes entre o interventor ArmandoSales de Oliveira e seu cunhado Julio de Mesquita Filho, dono do jornal O Estado de S. Paulo, que resolveramunir tanto a Academia de Direito como a Politecnica e o Liceu. Sales deOliveira fora nomeado naquele mesmo ano pelo presidente Getulio Vargas, entaoem seu governo provisorio que ja durava desde a Revolucao de 1930 e que semantinha firme, apesar da Revolucao Constitucionalista de 1932, liderada pelaprovincia rebelde paulista. Tanto Mesquita como Armando tinham como modelo degestao educacional um inquerito sobre a instrucao publica em Sao Pauloorganizado pelo O Estado em 1925 econduzido pelo professor, educador e critico literario Fernando de Azevedo. Aconclusao deste relatorio era triste. Depois de ter recolhido, durante quatromeses, varios depoimentos de professores secundarios e das faculdades deDireito, Medicina e Engenharia revelava-se que o estado de coisas na educacaoera absolutamente deploravel e o principal motivo disso era a ausencia de umaelite orientadora. A solucao que surgiu foi igualmente elaborada em umasubita iluminacao a de que essa elite so poderia surgir de uma universidadeque formasse quadros para o magisterio. As duas revolucoes politicas queatingiram o Brasil no inicio da decada de 1930 impediram a frutificacao desseprojeto, ja que, por exemplo, os Mesquitas foram obrigados a se exilar; mas,depois da anistia dada pelo governo Vargas, ele ressurgia com nove anos deatraso e com forca redobrada. A pedido de Mesquita eSales Oliveira, Fernando de Azevedo, agora diretor-geral de Instrucao Publica,redigiu um novo projeto, feito em apenas quatro dias e, no dia 25 de janeiro de1934, aniversario em que Sao Paulo completava 380 anos, o interventor assinouo decreto n. 6283, o qual, considerando que a cultura filosofica, cientifica,literaria e artistica constituem as bases da liberdade e da grandeza de umpovo; considerando que somente por seus institutos de investigacao cientificade altos estudos, de cultura livre, desinteressada, pode uma nacao modernaadquirir a consciencia de si mesma; considerando que a formacao de classesdirigentes e imprescindivel a