escola, o esporte, as brincadeiras, as minorias raciais, penetrando ate no campo da politica e suas implicacoes.Hoje a dimensao de literatura infantil e muito mais ampla e importante. Ela proporciona a crianca um desenvolvimento emocional, social e cognitivo indiscutiveis. Segundo Abramovich (1997) quando as criancas ouvem historias, passam a visualizar de forma mais clara, sentimentos que tem em relacao ao mundo. As historias trabalham problemas existenciais tipicos da infancia, como medos, sentimentos de inveja e de carinho, curiosidade, dor, perda, alem de ensinarem infinitos assuntos.E atraves de uma historia que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outras regras, outra etica, outra otica...E ficar sabendo historia, filosofia, direito, politica, sociologia, antropologia, etc. sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula (ABRAMOVICH, 1997, p.17)Neste sentido, quanto mais cedo a crianca tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, maior sera a probabilidade dela tornar-se um adulto leitor. Da mesma forma atraves da leitura a crianca adquire uma postura critico-reflexiva,extremamente relevante a sua formacao cognitiva.Quando a crianca ouve ou le uma historia e e capaz de comentar, indagar, duvidar ou discutir sobre ela, realiza uma interacao verbal, que neste caso, vem ao encontro das nocoes de linguagem de Bakhtin (1992). Para ele, o confrontamento de ideias, de pensamentos em relacao aos textos, tem sempre um carater coletivo, social.O conhecimento e adquirido na interlocucao, o qual evolui por meio do confronto, da contrariedade. Assim, a linguagem segundo Bakthin (1992) e constitutiva, isto e, o sujeito constroi o seu pensamento, a partir do pensamento do outro, portanto, uma linguagem dialogica.A vida e dialogica por natureza. Viver significa participar de um dialogo: interrogar, escutar, responder, concordar, etc. Neste dialogo, o homem participa todo e com toda a sua vida: com os olhos, os labios, as maos, a alma, o espirito, com o corpo todo, com as suas acoes. Ele se poe todo na palavra e esta palavra entra no tecido dialogico da existencia humana, no simposio universal. (BAKHTIN, 1992, p112)E e partindo desta visao da interacao social e do dialogo, que se pretende compreender a relevancia da literatura infantil, que segundo afirma Coelho (2001, p.17), e um fenomeno de linguagem resultante de uma experiencia existencial, social e cultural.A leitura e um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construcao do significado do texto. Segundo Coelho (2002) a leitura, no sentido de compreensao do mundo e condicao basica do ser humano.A compreensao e sentido daquilo que o cerca inicia-se quando bebe, nos primeiros contatos com o mundo. Os sons, os odores, o toque, o paladar, de acordo com Martins (1994) sao os primeiros passos para aprender a ler.Ler, no entanto e uma atividade que implica nao somente a decodificacao de simbolos, ela envolve uma serie de estrategias que permite o individuo compreender o que le. Neste sentido, relata os PCNs (2001, p.54.):Um leitor competente e alguem que, por iniciativa propria, e capaz de selecionar, dentre os trechos que circulam socialmente, aqueles que podem atender a