diferenciadas de acordo com a emocao que as fundamenta. O espaco para a criacao de uma zona de desenvolvimento proximal e para a coordenacao consensual de acoes so foi criado, no momento em que oito alunos, que estavam mais adiantados, foram convidados a atuar como monitores, acao que antecedeu a adocao do mini-tutorial e favoreceu uma visivel mudanca na rede de conversacao dos alunos. Esses oito alunos foram orientados, no periodo anterior ao comeco da aula, a auxiliarem, principalmente, aqueles colegas que apresentavam maior dificuldade e que ainda nao haviam criado e-mails.Para o Matematico Seymour Papert, cujo trabalho foi fortemente influenciado pelos pressupostos construtivistas de Jean Piaget, que o levaram a adotar uma postura construcionista com relacao a aprendizagem em ambientes informatizados, so se pode aprender algo fazendo esse algo. Com isso, abre-se um novo espaco para a aprendizagem, onde a intencao e provocar na crianca a posse sobre seu processo de aquisicao e interpretacao da lingua e da realidade, usando-os para realimentar a investigacao e experimentacao, que o uso do computador exige (PAPERT, 1994). Para o autor (PAPERT, 1988), a melhor aprendizagem e feita quando o aprendiz a assume, e a tarefa do professor e desafiar e encorajar o aluno na busca de uma solucao, assumindo o papel como facilitador do processo de construcao de aprendizagens.O trabalho com Arquiteturas Pedagogicas da aos alunos a oportunidade de refletir sobre suas acoes de maneira independente; de agir em conjunto com seus pares organizando as informacoes, com base em suas experiencias anteriores, somadas, para resolver o desafio proposto pela maquina, pelo professor ou por eles mesmos, desenvolvendo a capacidade de aprender a aprender. As Arquiteturas Pedagogicas deram o suporte adequado as etapas importantes para o processo cognitivo, a instrucao, a experimentacao, a reflexao, a depuracao e a construcao de novos conhecimentos.A aprendizagem se faz significativa, no momento em que a crianca percebe a utilidade e aplicacao daquilo que aprende. Em Informatica Educativa, essa significacao e dupla, na medida em que os alunos aprendem interagindo com a maquina e utilizando esses novos conhecimentos para fazerem intervencoes cada vez mais complexas, movidos por um desejo pessoal de aprender (PAPERT, 1994, p. 68).Para Papert, os processos educacionais devem ser baseados na teoria piagetiana, propostos a partir de atividades desafiadoras, capazes de desencadear conflitos cognitivos, adequados ao nivel de desenvolvimento em que se encontram, colaborando para a construcao progressiva do conhecimento. E nessa perspectiva, que devemos compreender a abordagem teorica proposta por Seymour Papert (1988) para a atuacao nos laboratorios de informatica.A Teoria Construcionista e uma forma de conceber e utilizar o computador na educacao, envolvendo os sujeitos da aprendizagem e os recursos computacionais, constituindo um ambiente de aprendizagem onde o computador e um elo na interacao que propicia o desenvolvimento da autonomia do aluno, nao direcionando sua acao, mas auxiliando-o na construcao de conhecimentos nas diferentes areas do saber, por meio da exploracao, das experimentacoes, das descobertas e da reflexao sobre suas acoes e os resultados alcancados.Em seu trabalho, o autor nao evidencia as etapas estabelecidas por Piaget no desenvolvimento da inteligencia da crianca, porque para ele