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coleguinhas vao estar se alegrando com as cores e novidades do Natal!Vale a pena ser tao inflexivel? Sera que os pais, excessivamente preocupados com questiunclas, tem ensinado seus filhos em casa (Dt 6.7) e os levado a Escola Biblica Dominical? Geralmente, crentes extremistas que verberam contra Papai Noel e arvores de Natal sao os mesmos que, inconscientemente, louvam ao deus papai Noel, como eu mencionei na entrevista ficticia com Papai Noel.Tudo nessa epoca do ano gira em torno de enfeites coloridos, com desenhos de Papai Noel, arvores de Natal, etc. Caso os pais sejam extremistas, terao de proibir as criancas tambem de ir a shopping center, frequentar aulas a partir de novembro, assistir a desenhos animados ou filmes infantis que mencionem Papai Noel ou arvores de Natal, etc. Seria mesmo saudavel impedir os infantes de terem esse contato com o mundo da fantasia, propria desse periodo da vida?Sinceramente, tenho procurado examinar tudo e reter somente o que e bom (1 Ts 5.21). E, no que tange a festa secular do Natal, nao vejo nela nada que, de fato, prejudique a minha comunhao com Deus e a minha familia.Por Pastor Ciro Sanches Zibordi
Avalio meu processo de construcao do portifolio como satisfatorio, pois na medida do possivel procurei desenvolver os assuntos trabalhados de forma clara e coerente aliados a minha pratica docente. Inicialmente, perante a proposta de construir um portifolio eletronico e posta-lo num blog fiquei em panico. Nao apenas com receio do desconhecido, mas tambem devido a dificuldade de acesso a internet. Ao mesmo tempo em que estava desesperada, pois achava que nao iria conseguir dar conta da proposta, estava tentada ao desafio. Cheguei ate a enviar um e-mail ao professor Ivan intitulado de "desabafo" relatando minhas dificuldades em postar semanalmente. Foi entao que o professor nos deu duas novas opcoes de avaliacao, o portifolio escrito ao inves do eletronico ou a realizacao de prova ao longo do processo. Foi ai que decidi encarar esta nova maneira de avaliacao que no inicio foi bastante ardua, mas com o passar do tempo pude realmente associar a tarefa como pratica de avaliacao. Ao meu ver este modelo de avaliacao e bem mais completo que o tradicional, pois avalia o aluno e tambem o professor ao longo do processo, oferecendo oportunidades de aprimoramento das reflexoes, conclusoes e analises.Mesmo em meio a tantos compromissos com outras disciplinas e diante das dificuldades em postar, minhas e de meus colegas, agradeco ao professor Ivan por ter confiado e acreditado em nosso potencial, sendo atraves dos Portifolios ou das provas. Esta aula teve um grande e bom rendimento para mim e creio que para a turma tambem, pois o texto referente a aula da semana passada " Oralidade e escrita- Perspectivas para o ensino de lingua materna" de Leonor Lopes Favero, Maria Lucia C. V. Andrade e Zilda G. O. Aquino , foi discutido com a turma. O professor Ivan nos deixou a vontade para que pudessemos" explora-lo", facilitando nossa compreensao e analise para o desenvolvimento do trabalho solicitado. Atraves desta atividade, pude aprofundar minha leitura e ampliar meu horizonte de conhecimento em relacao a oralidade e escrita. Nestes encontros discutimos o texto " Praticas de Linguagem Oral e Alfabetizacao na Escola: Perspectiva Sociolinguistica" de Ana Teberosky.O mesmo vem abordando o contexto ligado a aquisicao da alfabetizacao, como as criancas desenvolvem e ampliam sua comunicacao oral e escrita e no que a escola se diferencia da casa da crianca neste processo. Vejamos os aspectos mais relevantes que pude observar do texto:* Ha a necessidade dos professores aproveitarem em suas aulas os conhecimentos que as criancas possuem antes de ingressarem na escola.* E necessario oportunizar durante as aulas momentos em que a crianca seja capaz de construir seus proprios conceitos em relacao a situacoes-problema do seu dia-dia, criando autonomia e seguranca, sendo de fundamental importancia na aquisicao da alfabetizacao.* As praticas de leitura e escrita variam de acordo com o contexto do meio em que a crianca vive. Podemos comparar a experiencia de uma crianca que vive num ambiente em que a leitura nao nao faz parte da rotina de sua familia, sendo vista como lazer com a de uma outra onde a leitura e constante em seu cotidiano e no de
sua familia. Sendo assim, nos professores nao podemos desprezar as criancas que apresentam maiores dificuldades na aquisicao da alfabetizacao. Devemos desenvolver seu potencial, reconhecendo sua capacidade e valorizando seus avancos por menores que sejam.* No processo de alfabetizacao da crianca pode ocorrer a variedade linguistica, onde onde ela sera alfabetizada de acordo com a linguagem e dialetos da regiao onde mora. * Em algumas comunidades a escrita e a leitura sao parecidas com a maneira que se fala.* A alfabetizacao deve ser vista como um ato comunicativo, sendo necessaria para o convivio em sociedade.* A escola nao deve mostrar a crianca que sua familia se expressa de maneira errada e sim que utilizam uma das possibilidades da linguagem e que devemos adequa-las de acordo com o contexto.* As atividades de elaboracao de um texto coletivo, roda de conversa e hora da novidade com a turma sao essenciais para que as criancas consigam organizar o pensamento para dar continidade a historia, sendo trabalhada de maneira conjunta. Com a pratica, os alunos ja se organizam, negociando os turnos de palavras entre eles e interagem. Dessa maneira se cria um comportamento esperado, como por exemplo a coerencia e hora certa de se pronunciar.* Mesmo sem ter o dominio da leitura e da escrita a crianca ja constroi textos. O professor deve deixar a crianca a vontade para realizar seus registros, sejam eles atraves de desenhos ou historias narradas onde ele sera o escriba da crianca para que a mesma nao fique apenas na oralidade.* Nos, professores devemos construir pontes entre ambas formas de utilizar a linguagem, mediando a pratica social do aluno. Ao inves de corrigir, argumenta-lo para que ele reflita em relacao a linguagem utilizada.E de fundamental importancia que os professores em suas praticas estejam cientes de seu papel como mediador do processo de alfabetizacao, atuando de maneira a formar alunos pesquisadores, questionadores e leitores.
do desenho. Um exemplo dessa situacao aconteceu com minha aluna Jhennifer de 8 anos, cursando o segundo ano de escolaridade do ensino fundamental. Propus uma atividade em que as criancas escolhessem um dos livros de historinhas que levei emprestado da sala de leitura (nao utilizei os do cantinho da leitura porque eles ja conhecem as historias, mesmo os que ainda nao sao alfabetizados). Em seguida comuniquei qual seria a proposta de trabalho, que conssistia em realizar a leitura da historinha identificando o assunto principal para relatar aos colegas durante a sua apresentacao. A atividade foi um sucesso, pois mesmo os que apresentavam timidez foram capazes de falar para os colegas em relacao a sua historia, desenvolvendo assim, alem da leitura, interpretacao e oralidade, sua auto-estima. Quando chegou a vez da aluna citada anteriormente ela afirmou que sua historinha falava dos passarinhos, no entanto era sobre os sonhos de uma menininha. Ela se apropriou da ideia em relacao aos passaros porque eles estavao presentes na maioria das paginas do livro, supondo entao como havia mencionado anteriormente que a escrita estava representando a figura. Os colegas que ja conheciam o livro ameacaram rir da situacao, mas aproveitei para explicar que nem sempre a figura tem relacao com a parte escrita (texto com o contexto), dando outro exemplo atraves do mural dos combinados da turma, onde o mesmo e ilustrado com desenhos do ursinho Puff, mas a parte escrita sequer tem o nome dele. Eles chegaram a conclusao que para saber o que realmente esta representando a escrita e necessario realizar a leitura da mesma. Jheniffer desde entao tem demonstrado mais interesse em relacao a construcao de sua alfabetizacao e faltado menos as aulas.
cada tipo de caso, para ser um bom professor alfabetizador, e necessario dar ouvidos a crianca, como diz no texto " A construcao do conhecimento sobre a escrita" de Ana Teberosky e Tereza Colomer. Precisamos saber ouvir o que aluno tem a nos dizer para dai fazermos as intervencoes necessarias de acordo com suas necessidades.Tambem pude comprovar atraves do embasamento teorico que a crianca nao chega nula a escola, ela taz consigo sua leitura de mundo. Cabendo a escola partir de sua realidade, mediando a pratica social, levando-a sempre a reflexao, como pude interpretar do texto " Praticas de linguagem oral e alfabetizacao na escola: perspectiva sociolinguistica" de Ana Teberosky . Tambem se fazem necessarias atividades que despertem a oralidade do aluno como por exemplo, rodas de conversa e hora da novidade. Desta maneira a crianca organiza o pensamento para relatar os acontecimentos.Outro texto que muito contribuiu com minha pratica foi "Contextos de alfabetizacao na aula", escrito por Ana Teberosky e Nuria Ribeira. Com ele ficou mais facil entender a importancia de o professor oferecer durante as aulas varios portadores textuais, possibilitando assim a compreensao da funcao social da escrita pelos alunos.De maneira geral todo o conteudo estudado foi de suma importancia para minha pratica, pois quando temos um embasamento teorico e o colocamos empratica de maneira consciente o resultado e o mais valioso possivel, o sucesso dos nossos peqenos, que de certa forma tambem e o nosso. Durante o periodo em que cursei o magisterio tive o prazer superficial em ter contato com as producoes de Ana Teberosky e Emilia Ferreiro. Penso que estas questoes deveriam ser aprofundadas tambem no curso Normal, senro enriquecedor assim como foi para mim. Com as contribuicoes das aulas percebo que minha pratica esta ainda melhor, nao que me considere uma profissional ruim mas sei que estou disposta a aprimorar minhas aulas ainda mais. Esta disciplina teve uma grande contribuicao para que isso acontecesse, pois eramos, mesmo sem querer "obrigados" a ler os textos para que pudessemos postar nossas conclusoes no Portifolio. Creio que mesmo postando algumas producoes com atraso, consegui atingir os meus objetivos especificos.
Neste encontro a turma foi dividida em grupos para realizar a leitura e refletir a respeito do texto "Os problemas cognitivos envolvidos na construcao da representacao escrita da linguagem" de Emilia Ferreiro. Ficou agendada para o nosso proximo enconto, a discussao dos grupos a respeito da leitura. Outra parte da turma realizou prova escrita como opcao ao inves do blog com portifolio eletronico. Nesta aula foram pontuados os principais aspectos do texto " A construcao do conhecimento sobre a escrita" de Ana Teberosky e Tereza Colomer.Com base no que pude observar, seguem algumas analises em relacao ao texto:* Umas das preocupacoes no processo de alfabetizacao deve ser a de trabalhar com elementos significativos com a crianca, sendo assim as autoras destacam a importancia de se trabalhar inicialmente com o nome do aluno, pois se trata de sua identidade;* Cada atividade devera ser explorada ao maximo, procurando desenvolver aspectos da linguagem oral e escrita, sempre baseando-se em interesses e nas necessidades da crianca para nortear as atividades. Sendo assim, o professor deve se atentar a maneira pela qual as criancas estao percebendo a construcao da leitura e escrita para realizar as intervencoes necessarias;* A crianca constroi algumas hipoteses em relacao a escrita em seu cotidiano;* O professor deve ficar atento ao diagnostico a fim de saber em qual nivel de escrita a crianca se encontra;* A medida em que a crianca erra na construcao de sua escrita, ela toma consciencia do erro para nao mais comete-lo, cabe ao professor atenta-la em relacao a esta questao;* A crianca precisa ler o que escreveu, realizando a leitura apontada com o proprio dedo;* Ao interagir com o material escrito as criancas ja estabelecem relacoes, mesmo as que ainda nao dominam a leitura;* Por volta dos quatro anos de idade, a crianca ja percebe a intencionalidade comunicativa do texto, ou seja elas sabem que os textos transmitem sentido e significado;* Alem de atribuir ao texto uma intencao comunicativa, a crianca pensa que sua funcao e a de denominar os objetos presentes na linguagem ou no contexto. A crianca para achar objetos se orienta pelas palavras escritas, criando vinculo com ela, mesmo sem se estabelecer relacao com o som da letra.No inicio da alfabetizacao e necessario que a escrita seja trabalhada com a letra bastao a fim de facilitar a discriminacao visual pela crianca e apresentar tracados mais simples. Ela em seu cotidiano tem maior contato com esse tipo de letra.Algumas atividades que trabalho explorando o nome da crianca:1- na roda de conversa, chamar o aluno pelo nome e mostrar o cracha para a turma, o dono do nome devera ir pega-lo;2- mostrar um cracha sem ler e esperar que o dono do nome ou seus colegas o reconhecam;3- embaralhar os crachas, e pedir que cada aluno procure o seu;4- embaralhar os crachas e entregar um para cada aluno, onde o mesmo devera entregar o nome ao dono;5- separar os alnos e crachas em grupos correspondentes, verificando qual grupo acha seus crachas mais rapidamente;6- junto com os alunos, contar o numero de letras do nome;7- pedir que cada
crianca recorte de jornais ou revistas as letras de seu nome e as cole, organizando de maneira igual as do cracha;8- cobrir e colorir as letras do nome da cor que quiser;9- organizar na chamadinha os nomes de meninas e de meninos;10- organizar na chamadinha os nomes que comecam com a mesma letra e os que terminam;11- tambem na chamadinha organizar os nomes de scordo com a quantidade de letras.Sao inumeras as possibilidades de se trabalhar com os nomes, cabe ao professor adequa-las as necessidades de seus alunos.
6 meses:E muito importante que ate aos 6 meses o potro seja bem tratado.Quando tiver 6 meses, coloquem-no no prado para se alimentar, no minimo 5 horas.Depois tratem dele como normalmente, alimentando-o, mas nao exageradamente.O objectivo de o colocar no pardo, e para ganhar uma boa moral.Aos 8 meses:3h30min prado // tratar // 7h jogo // nabo // 1h jogo // acariciar // beber // cenoura // alimentar* // deitar(8h de jogos no total)* Nunca deem mais comida do que aquela que necessita, a nao ser que tenha pouca energia (inferior a 19%)Aos 10 meses:1h30min prado // tratar // 1h jogo // 1h prado // 1h jogo // nabo // alimentar* // 7h jogo // acariciar // cenoura // beber // deitar(9h de jogos no total)* 3kg SE ACORDAR com moral a 95% // 3,5kg a 4kg se < 95%Ao 1 ano:2h30min prado // tratar // 8h jogo // nabo // 1h jogo // acariciar // cenoura // beber // alimentar* // deitar(9h jogo no total)* Nunca deem mais comida do que aquela que necessita, a nao ser que tenha pouca energia (inferior a 19%)Aos 1 anos e 2 meses:1h30min prado // tratar // 9h jogo // nabo // 1h jogo // acariciar // cenoura // beber// alimentar* // deitar(10h jogo no total)* Nunca deem mais comida do que aquela que necessita, a nao ser que tenha pouca energia (inferior a 19%)Aos 1 ano e 4 meses:30min prado // tratar // 1h jogo// alimentar* // 9h jogo // nabo // 1h jogo // acariciar // cenoura // beber // deitar(11h jogo no total)*4kg moral 95% // 4,5kg moral 92% (ao acordar)Aos 1 ano e 6 meses:30min prado // tratar // 1h jogo // beber // 1h jogo // cenoura // 1h jogo // alimentar 8 a 9kg // 9h jogo // nabo // 1h jogo // acariciar // deitar(13h jogo no total)Alternativo: 1 ano e 6 meses30min prado // tratar // 3h jogo // beber // cenoura // alimentar 8 a 9kg // 9h jogo // nabo // 1h jogo // acariciar // deitar(13h jogo no total)Dicas / sugestoes importantes:- Para poneisQuando aos 8 meses, 1 ano e 1 ano e 2 meses o potro ja tem 20% ou mais de enegia antes de alimentar, NAO alimentem, porque assim evitam que fique muito gordo no fim dos jogos;Quando terminarem os jogos, e provavel que fique demasiado gordo, por isso nao o alimentem enquanto nao voltar ao normal.- Tentem sempre que a moral do potro atinja os 100% quando ainda tem 6 meses. Vai fazer com que entrem com o pe direito logo no principio.- A moral ideal com que o potro deve acordar para fazer os jogos e > 94%- Se o potro acordar com a moral um pouco mais baixa, pecam a amigos para darem uma maca a esse cavalo.- Com excepcao do "1 ano e 6 meses", o potro deve sempre ser deitado ATE as 22:00 horas. Se passar dessa hora ira acordar com baixa moral e energia, e podera estragar o metodo.
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e sera validado o objetivo]No 24 - Alcance um BLUP positivo com um cavalo que voce tenha produzido[Alcanca-se treinando o cavalo nas 3 melhores habilidades e vencendo-se em 1o lugar nas provas 20 vezes]No 25 - Alcance uma certa antiguidade *No 26 - Alcance uma certa reserva de criador *No 27 - Venda um cavalo em leilao[Para ter acesso ao leilao e necessario ter 10 dias de antiguidade no jogo e ter karma positivo ou nulo]No 28 - Conectou-se em 10 dias diferentes nos ultimos 20 diasNo 29 - Compre uma sela na lojaNo 30 - Alcance um certo numero de pontos de karma *No 31 - Termine entre os 3 primeiros colocados em uma prova com cavalosNo 32 - Use o caderno[Voce vai em Comunidade > Minha caixa de correio privada > Meu caderno e escreve qualquer coisa e depois salva, validado o objetivo]No 33 - Venda 100 unidades de esterco na loja de uma vez[Vender os 100 estercos de uma unica vez, caso contrario nao sera validado o objetivo]No 34 - Parabenize 5 jogadores pelos seus jogosNo 35 - Participe de um certo numero de provas com seus cavalos *No 36 - Tenha um certo numero de cavalos vivos *No 37 - Encontre outro amigo no jogo[Vai em Comunidade > Meus Amigos > Adicionar um amigo, ai e so escrever o nome de um jogador e adiciona-lo]No 38 - Envie uma mensagem privada para Ow com como titulo[Outro objetivo que o pessoal tem duvida. E simplesmente ir na pagina da Ow aqui e clicar em Enviar uma mensagem, no espaco onde tem Assunto: voce escreve isso :1) (aqui na pagina aparece uma carinha sorridente, por isso quando for colocar no assunto apague o numero 1) e no espaco onde tem Mensagem: nao precisa colocar nada, pronto agora e so enviar. Link direto aqui]No 39 - Produza um potro usando uma egua que tenha BLUP positivoNo 40 - Alcance uma certa antiguidade *No 41 - Coloque cavalos de seu haras para dormir um certo numero de vezes *No 42 - Alcance uma certa reserva de criador *No 43 - Conectou-se em 15 dias diferentes nos ultimos 20 diasNo 44 - Seja diretor de um centro equestreNo 45 - Encontre a pagina secreta No 1Pagina Secreta no 1 >> http://br.howrse.com/ow/2010No 46 - Termine em ultimo em 5 provas com seus cavalosNo 47 - Termine o treinamento completo de um cavalo que voce tenha produzidoNo 48 - Participe de um certo numero de provas com seus cavalos *No 49 - Venca 1 competicao (Dica: Compre um cavalo muito bom que ja seja TOP!)No 50 - Convide um novo jogador para entrar no jogo[O jogador tem que entrar no jogo e apadrinhar voce, caso contrario o objetivo nao sera validado]No 51 - Tenha um certo numero de cavalos vivos *No 52 - Pegue 5 OVNISNo 53 - Envie um cavalo para o ceu[Ou voce espera o cavalo morrer de velhice ou deixa de cuidar dele pra que ele morra, quando isso acontecer clique em Enviar o cavalo para o ceu e o objetivo sera