um papelpassivo perante as influencias do meio, pelo contrario, procura adaptar-se aelas com uma atividade organizadora. Dessa forma, a aprendizagem, paraele, e um processo adaptativo em funcao de respostas dadas pelo sujeito a umconjunto de estimulos anteriores e atuais. Sendo assim, o desenvolvimento e umfator condicionante da aprendizagem.Nas brincadeiras, a criancaexperimenta sentimentos diferentes (amor, confianca, solidariedade, uniao,protecao; mas, pode tambem sentir inveja, frustracoes, rejeicao, entre outros).Quase sempre existe o incentivo a curiosidade, o estimulo a descoberta, acompeticao, propondo vivencias que traduzem simbolismos do mundo adulto e domundo infantil, onde a crianca interage, busca solucoes, coloca-se inteira,manipula problemas, descobre caminhos, desenvolve-se como ser social exige suaparticipacao ativa no processo para um crescimento sadio, liberador de energiase de conflitos, onde o equilibrio pode ser encontrado no dia a dia. 4.2Educacao InfantilA educacao infantil deve serconcebida como uma acao educativa formal ou informal, que tem um fim em simesmo, visando a criacao de condicoes para satisfazer as necessidades basicasda crianca, oferecendo-lhe um clima de bem estar fisico, afetivo, social eintelectual mediante a proposicao de atividades lucidas que promovam acuriosidade e a espontaneidade, estimulandonovas descobertas e o estabelecimento de novas relacoes a partir do que ja seconhece. Uma crianca na idade pre-escolar eexatamente susceptivel de educacao, ela esta livre de preconceitos, disponivelpara a vida, atenta para tudo o que possa ver e tocar. A curiosidade a leva aexplorar o mundo que a cerca e tenta domina-lo com o conhecimento e ahabilidade fisica. Ela aprende a comunicar o que lhe passa no intimo, comfranqueza e sinceridade, a trabalhar em grupo, a brincar, a cooperar e arespeitar o outro, tudo isto vivenciando atraves da educacao infantil. Deveser evitada, no Projeto Educacional e na pratica da escola de educacaoinfantil, toda e qualquer tentativa da escolarizacao precoce. Lembrando aspalavras do Psicanalista D.W.Winicott em seu livro A Crianca e seu Mundo(Editoda LTC), a funcao da escola maternal nao e substituir a uma mae ausente,mas suplementar e ampliar o papel que, nos primeiros anos da crianca so a maedesempenha. Uma escola maternal ou jardim de infancia sera possivelmenteconsiderada de modo mais correto, uma ampliacao da familia para cima em vezde uma extensao para baixo da escola primaria.Winicott sugere que ao entrar naescola, a crianca nao deixa de lado a vida afetiva que vivia no lar, nessesentido e que esta direcionada a ampliacao para cima da familia. Ao contrarioa extensao para baixo da escola fundamental, tornaria a escola de educacaoinfantil num treinamento para o acesso a primeira serie. Desse modo, deveampliar a funcao da familia ao promover o relacionamento da crianca com outras,de diversas idades, com valores culturais e familiares diferente dos seus e oseducadores.4.3Educacao nao tem receita Tenho me deparado com muitos paisaflitos sem saber a idade para colocar seus filhos na escola. Idade especificanao existe, depende muito da necessidade dos pais. Como educacao nao temreceita, entao a gente nao pode determinar uma idade certa o que a gente comoespecialista devemos orientar mais ou menos como os pais devem trabalhar essasituacao.Orientando sempre na linha dasnecessidades dos pais. Como ja falei na parte introdutoria desse trabalho, oideal seria deixar passar a etapa das