medida que eles se conhecem, conhecem o outro e o mundo queos cerca, eles conscientizam-se de seu papel, do seu proprio corpo, relacionammovimento, espaco, ritmo, e, pouco a pouco, expressam-se naturalmente. Em sintese,cada aluno situa-se no seu mundo. (REVERBEL, 1996, p. 26) Pormeio da utilizacao de jogos teatrais nas oficinas de teatro e tambem no ensinoformal, que os educandos (jogadores) desenvolvem sentido de cooperacao,autonomia e liberdade dentro de regras estabelecidas. A intencao deste trabalhosera mostrar o aprendizado (encontros e desencontros) envolvidos na pratica dosjogos teatrais, por criancas e adolescentes. Estimulando nos jogadores a buscapor novos saberes, valores, desafios, assim como o desejo de experienciar onovo. Conforme afirma Spolin no seguinte trecho: Experienciar e penetrar noambiente, e envolver-se total e organicamente com ele. Isto significaenvolvimento em todos os niveis: intelectual, fisico e intuitivo (1963, p. 4).O PIBID NOS COLEGIOS ESTADUAL ALVARO AUGUSTO DASILVA E RAPHAEL SERRAVALLE.ColegioEstadual Alvaro Augusto da Silva, localizado no bairro doIAPI, na Rua Conde de Porto Alegre, s/n, na cidade do Salvador, Bahia. A escolaconta com o ensino fundamental II no diurno. A escola tem aproximadamente 600alunos, cercada por comunidades carentes, envolvidas pelo trafico de drogas ecriminalidade. O PIBID acontece nessa instituicao desde 2012 quando iniciou como subtema Pibid interdisciplinar envolvendo teatro e outras disciplinas. Em2014 o Alvaro Silva ganha um outro formato relacionado ao PIBID, agora com oteatro somente. O projeto atende alunos do 6o ano ao 8o ano do ensinofundamental II no turno matutino.O Colegio Estadual Raphael Serravalle e uma escola darede publica do Estado da Bahia, localizada em Salvador, no Itaigara. Abrigacerca de 2.800 alunos, divididos em Ensino Fundamental e Medio, com 23 salas deaula, em sua capacidade maxima nos tres turnos. Alem das salas de aula doensino regular, oferece espacos pedagogicos especificos, como salas de linguaestrangeira e informatica, laboratorios de biologia e fisica, biblioteca, salade apoio aos alunos com necessidades especiais, quadras poliesportivas e umauditorio, com capacidade para cerca de 200 pessoas. Tem uma gestaodemocratica, apoio do Colegiado Escolar e do Gremio Estudantil sendo aindareferencia no quesito Inclusao de Alunos com Necessidades Especiais, com umgrande numero de surdos, alem de outras necessidades especiais como Cegueira eAutismo. Mesmo sendo instituicoesaparentemente distintas, percebemos que o diagnostico feito por nos duas era omesmo. Ao deixar claro uma proposta de atividade a maioria dos estudantespreferem sentar-se e poucos sao os que se arriscam e participam, para que a turmase envolva no processo e interessante oferta-lhes atividades que lhes parecamdivertidas a exemplo dos jogos de liberacao. Com o carater mais atrativo o jogoganha outros participantes, alunos que primordialmente negaram suaparticipacao.Depois de fazer odiagnostico da turma no primeiro contato, antes ate de iniciarmos as atividadescom os jogos. Conscientizamos a classe das atividades a serem realizadas. Epara um facil entendimento e envolvimento de todos, trocamos o termo jogopara brincadeira. As primeiras brincadeiras tem que ser algo que chame aatencao de todos, e que desperte certa euforia para isso, a partir disso aturma ja comeca a entender melhor as aulas de teatro. Podendo ja transformaruma pequena experiencia em improvisacao cenica. Augusto Boal em muitos de seusjogos, principalmente relatados em seu livro jogos para atores