lago, o passeio debicicleta, o zoologico, o supermercado, a lanchonete, isto sem falar da chacarado vovo com aquele pomar, o riozinho, a lavoura, o trator, os bichos, as flores, as borboletas, os passaros com seusninhos... Em casa, aprendia a ler os olhos, as palavras, os movimentos e trejeitosda mae, sabia quando havia feito alguma estripuliapelo olhar e tom da voz dos pais, lia sons e ruidos que lhe despertavam a curiosidade, lia a sombra do seucorpo, media o seu tamanho pela sombra do pai, e o mais importante, ja sabia tambem o que eraescola por meio das narrativas da mae lugar em que devemos obedecer a professora, prestaratencao para aprender a ler, escrever e fazercontas de cabeca, lugar de disciplina, ordem e estudo. De algum modo,Joaozinho entendia que aquele espacofaria diferenca na sua vida e o levaria para novos caminhos. Alinguagem escrita ja faz parte do mundo de Joaozinho, a qual visualiza em muitos lugares, nas placas e outdoors dasruas, na TV, nas caixas dos brinquedos, nos rotulos dos produtos dealimentacao, de higiene, nos livros, nos cadernos, nas revistas, panfletos, jornais, etc. A partir dai e possivel perceber que Joaozinhoe as demais criancas pequenas chegam aosespacos educativos com a linguagem oral muito desenvolvida. Os conhecimentos eas experiencias vividas no meio familiar e social sao ricas e o docente deEducacao Infantil precisa leva-los em consideracao. Alem da valorizacao daquiloque o aluno ja sabe, e importante que o docente tenha conhecimento das fases dedesenvolvimento da crianca. Noentanto, apesar da prontidao cognitiva, da expectativa e da curiosidade latente nas criancas com menos de seis anos,ainda esta presente, as vezes de forma velada,a concepcao tradicional da leitura na Educacao Infantil, a qual e confundidacom o simples deciframento de signosgraficos. Infelizmente, e dada extrema importancia para a formacao da criancaleitora e a decodificacao de palavras assume papel de destaque, queimando uma etapa importante dodesenvolvimento infantil. Nestafase, o docente devera primar poratividades ludicas, por meio da fantasiae do encantamento presente ricamente naliteratura infantil. Aqui vale lembrar aimportancia da leitura de imagens, as quais devem preceder o deciframento daspalavras. Ao reconhecer uma imagem o pequeno leitor experimenta um contentamento por reencontrar uma experiencia ja vivenciada. A leitura e uma porta de entrada que estimulaa imaginacao, em que a crianca cria seusroteiros, suas cenas e historias; podendo suscitar muitos questionamentos e despertar o interesse pornovas leituras. Com estimulo, da asas a imaginacao,ampliando sua consciencia e desenvolvendo a linguagem oral de forma prazerosa. Assim, tera uma compreensao de seuuniverso, de si mesmo e do meio em que vive, auxiliando a se situar no tempo eno espaco. Podemos chamar essa fase de alfabetizacao visual, na qual epossivel trabalhar diversas caracteristicas de objetos, inclusive de livros deliteratura infantil, como por exemplo: o tamanho do livro, a grossura, o peso,a ilustracao da capa, a beleza das figuras, das letras, dos espacos, das cores,da textura, da diagramacao das paginas.A percepcao visual que a crianca tem da imagem torna-a capaz de atribuir qualidades aosobjetos, reconhecendo-os e identificando-os. Asilustracoes dos livros dos Contos de Fadas como obras de arte saoresponsaveis pelo fato desta literatura permanecer atual ate