"A arte de ensinar e umatarefa dificil demais para que alguem se envolva nela por comodismo, falta defato melhor, ou porque e preciso auferir ganhos. Os padres da Companhiade Jesus, instalaram a primeira escola em 1549. O ensino nesta epoca eratradicional. A escola tradicional permaneceu por aproximadamente trezentos eoitenta e tres anos. Com o governo de Getulio Vargas, deu-se inicio a escolanova, onde o professor nao se comportava como o transmissor de conhecimentos esim um facilitador de aprendizagem, onde o aluno era um ser ativo eparticipante e estava no centro do processo de ensino/aprendizagem. Essa escolaera uma escola democratica e divulgada para todos (o cidadao democratico). O advento da escola novafoi em 1932. Em 1964 tem inicio a Escola Tecnicista, e o modelo americano einstituido em nosso pais. Com o tecnicismo empregado em todos os campos, oaluno era impedido de criar e pensar, impediu-se a expressao dialetica. Naescola tecnicista o social era ditado pelos militares que detinham o poder, eforam anunciados padroes e metodos educacionais com ferramentas que impressionavame davam subsidios diferentes nas formas de ensinar. Nesta epoca foraminstalados os recursos audiovisuais como suporte pedagogico, a instrucaoprogramada e o ensino individualizado. Em 1983 deu-se oaparecimento da Escola Critica, onde o professor era o educador que orientava ocontorno da aprendizagem com participacao real do aluno, aluno enfatizado comocidadao, aluno que construia e ressignificava a historia. Na Escola Criticahavia articulacao e interacao entre o educador e o educando, sendo empregadostodos os contornos que possibilitavam a apreensao critica e reflexiva dosconhecimentos com enfoque na construcao e reconstrucao do saber. Ja no seculo XXI,observamos que na construcao do saber a tecnologia passa a dominar os espacoslocais e temporais, impedindo a atuacao dialogica, a interacao, e a transmissaode emocoes . Com o uso inadequado da tecnologia ha a individualizacao do serhumano, tornando-o espectador e talvez um individuo sem estimulo para superarbarreiras, sem explicacao dialetica do dia-a-dia, sem afinidade com o social ealienado em suas relacoes com o global. Com a escola tecnologica, corre-se orisco de exclusao do individuo no social, fechando-o em seu mundo, semarticulacao com os demais membros da sociedade. Devemos aliar forcas para queisso nao aconteca, buscando todas as oportunidades em busca da criatividade,pois a educacao tem por intencao a humanizacao do homem. Devemos ter em mente queos professores exercem um papel insubstituivel no processo da transformacaosocial. A formacao identitaria do professor abrange o profissional, pois adocencia vai mais alem do que somente dar aulas, constituiu fundamentalmente asua atuacao profissional na pratica social. A formacao dos educadores nao sebaseia apenas na racionalidade tecnica , como apenas executores de decisoesalheias, mas , cidadaos com competencia e habilidade na capacidade de decidir,produzindo novos conhecimentos para a teoria e pratica de ensinar. O professor do seculoXXI, deve ser um profissional da educacao que elabora com criatividadeconhecimentos teoricos e criticos sobre a realidade. Nessa era da tecnologia,os professores devem ser encarados e considerados como parceiros/autores natransformacao da qualidade social da escola, compreendendo os contextoshistoricos, sociais , culturais e organizacionais que fazem parte e interferemna sua atividade docente. Cabe entao aos professores do seculo XXI a tarefa deapontar caminhos institucionais