o carater autonomo e coletivo seriam a regra. Talvez devidoa existencia de inumeros momentos combativos e de resistencia que povoam amemoria coletiva com acoes de estudantes e professores universitarios emmomentos historicos de luta, disseminou-se a ideia de que o cotidiano do espacouniversitario seria a reproducao destes momentos de excecao numa eterna lutaconstante pela conquista da autonomia democratica e cidada. A universidadepublica seria o baluarte social de resistencia ao mercado. Nao que o cenarionao possa vir a ser este; ate seria extremamente positivo se cada aula setornasse um ambiente de conducao politica de realizacao do carater publico quereforce a emancipacao continua dos estudantes e professores. Mas, pelo contrario,esta representacao do espaco universitario nao encontra eco nem em seu espacode representacao e muito menos nas praticas sociais que lhe integram.O espaco da universidade revela a contradicao daspraticas sociais ali reproduzidas, como ocorre com qualquer outro espaco. Aocaminhar, por exemplo, pelo edificio da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo daUFRJ que abriga, alem deste curso, a Escola de Belas Artes, o Instituto dePesquisa e Planejamento Urbano e Regional e a Reitoria da Universidade, percebe-seclaramente a cisao entre a imagem consolidada e sua realizacao concreta. Osespacos de graduacao, aqueles destinados a maioria dos estudantes e futurosprofissionais, encontram-se em um lento processo de transformacao que evidenciaao mesmo tempo inconstantes melhorias atropeladas por uma, cada vez maisacelerada, degradacao. Ja nos espacos das diversas pos-graduacoes ocorremoutros cenarios que, mesmo que nao sejam os ideais, demonstram uma diferencagritante na espacialidade da universidade brasileira. Da existencia de arcondicionado, de computadores, de espacos de reuniao e orientacao adequados,passando por uma movimentacao constante de professores e estudantes em tempointegral, estes espacos revelam, por oposicao, a fragilidade das salas quebradasda graduacao, com suas carteiras velhas, sem instalacoes de midia ou rededigital e com poucos professores para muitos alunos... O espaco universitarioconcretiza uma das mais profundas contradicoes que impedem que aqueleimaginario do espaco publico existente se realize de forma concreta: a carreiradocente.A forma como esta pratica social, a profissao deprofessor universitario publico, tem se construido nas ultimas decadas simula aexistencia de uma meritocracia que premiaria as producoes de excelencia. Ora,este formato mina a possibilidade de manutencao da diferenca posto que ocriterio do que e excelente representa uma construcao social que aponta nadirecao daquilo que se produz segundo os criterios da reproducao socialhegemonica. A excelencia, na maioria das vezes, constroi-se em forma dereproducao e nao de transformacao ja que a propria existencia do excelentepressupoe seu outro, o pior (que e tambem o diferente), numa clara copia dalogica social do mercado. Assim, trata-se nao de conteudo da carreira, mas daforma como ela e construida. A carreira docente e formatada de maneira aresultar esta espacialidade da segregacao academica.Esta caracteristica traz um triplo impacto a praticade ensino que ajuda a explicar seu reflexo no espaco e a partir dele.Primeiramente, se o criterio de excelencia se baseia na logica pre-existente domundo, ha pouca possibilidade de realizacao de algo que contradiga a realidadesocial na qual a universidade esta inserida, esta ilusao da meritocracia e bastanteconhecida e nao precisa ser aqui repetida a exaustao. Quem define o que emeritorio sempre tera merito. Em