Projeto historias RimadasJustificativaEm primeiro lugar, ouvir historias lidas por um adulto e, sem duvida, um momento prazeroso para as criancas, Nas instituicoes de educacao infantil, essa situacao deveria se repetir com frequencia, porque vincula as criancas a conhecimentos e comportamentos importantes para a sua formacao leitora e escritora. As criancas percebem e valorizam o fato de alguem reservar, periodicamente, um tempo especial para se dedicar completamente a elas, sobre a medida da literatura. E sentem prazer em acompanhar a narracao de um acontecimento e procuram na propria linguagem, pistas para melhor compreender cada evento. Aprendem a confiar na palavra, medida que descobrem indicios que lhes permitem realizar antecipacoes e levantar hipoteses sobre o acontecimento narrado. Experimentam, enfim, o poder das palavras intencionalmente ordenadas para comunicar algo.Por isso, muitas instituicoes ja incluiram em suas rotinas a leitura diaria de uma historia, pois sabem que, naquela hora, outra realidade se instaura: a voz do professor adquire outro ritmo e entonacao, as palavras pronunciadas de um jeito especial passeiam no imaginario de cada ouvinte e as ilustracoes guardadas nas paginas dos livros revelam detalhes nunca imaginados. As historias rimadas conservam a propriedade de se manter vivas na memoria das criancas porque contem elementos reiterativos que intensificam o que se quer comunicar.Objetivos: Dar sentido ao texto e o tempo abreviado ajuda a guarda-lo por inteiro na memoria. Isso quer dizer que, nas historias rimadas, a criacao de significados esta, normalmente, apoiada na sonoridade das palavras e o fato de o texto ser curto, com vocabulario especialmente escolhido, colabora para a memorizacao e a incorporacao de seu sentido por parte das criancas.Objetivos especificosBrincar com a sonoridade das palavras; Construir imagens durante a leitura; Perceber certa linearidade (inicio, meio e fim);Perceber as caracteristicas das historias rimadas; Relacionar o texto as ilustracoes;Fazer relacao com outros livros e historias conhecidas; Apropriar-se da sequencia da narrativa;Recuperar o texto de memoria com apoio da ilustracao;Colocar em jogo estrategias de leitura para antecipar e verificar o que esta escrito; Ampliar e apropriar-se de estrategias de leitura; Observar a grafia das palavras e constatar que nomes iguais se escrevem sempre do mesmo jeito; Aprender sobre as caracteristicas das palavras rimadas; Identificar rimas; Ampliar o vocabulario; Pensar sobre as caracteristicas das rimas e sobre como se escreve; Criar palavras que rimem considerando sua sonoridade e grafia; Experimentar ler com mais autonomia;Cronograma das atividades: 02-05 a 31-05 de 2013Lingua oral e escrita:1) Conhecer a historia e Brincar com as ilustracoes:2) Ordenar as ilustracoes;3) Ler os nomes dos personagens;4) Observar a estrutura da historia;5) Observar e localizar palavras que rimam no texto;6) Fazer uma lista de palavras rimadas;7) Trocar palavras que rimam na historia;8) Ler partes da historia Conhecer o livro pessego, pera, ameixa no pomar; chamando atencao para os personagens e a ilustracao. Depois, conversar com as criancas buscando identificar semelhancas e diferencas entre a historia lida e outras conhecidas. Por fim convidar o grupo a desvendar o segredo proposto pelo livro; Entregar cartelas com ilustracoes do a historia Pessego, pera e ameixa no pomar, pedindo que as criancas as organizem na ordem da narrativa, como