Quando comeco a analisar as formacoes de professores, me sinto em um autentico DEJAVU. Mas por que?? O retrato que temos e de professores lendo textos (as vezes os mesmo textos, ate os ja mastigados pelas faculdades), com a metodologia que nao muda nunca. Por que questionamos tanto as praticas dos professores, pedimos aulas criativas e interessantes se nem ao menos repensamos as nossas como coordenadores em nossas inumeras formacoes?? Isso me fez repensar e mudar a forma que eu atuava com meus professores. E criei um roteiro diferenciado para as formacoes onde os professores sao mais atuantes, a metodologia promove participacao e socializacao de conhecimentos. A formacao nao e so teoria mas com ideias praticas para solucao de pontos necessarios na pratica destes professores. Vamos la????Observacao de Pratica PedagogicaNao sera possivel uma formacao de qualidade, seja qual metodologia for, se o coordenador nao tiver propriedade do processo pedagogico de seus professores. A formacao e a consequencia de um diagnostico feito pelo coordenador em sua rotina pedagogica: observacao de planejamento, pratica do professor, desenvolvimento dos alunos e etc. Planejamento do roteiroA formacao precisa de no minimo 2 momentos. eu costumo planejar 3, sempre que possivel: 1o - Diagnostico - Nesta etapa acontece a exposicao de indicadores do problema principal para os professores, ou seja, o que levou-nos a escolher esta tematica. Por exemplo, notamos a necessidade de fazer uma formacao voltada para producao de texto. O primeiro passo, foi fotografar diversas producoes de textos, 'desindentifica-las' e, organizadas em slides, mostra-las aos professores para que os mesmos fizessem suas observacoes apontando falhas e possiveis melhorias.2o - Definicao - aprofundamento do tema . Nesta parte, muitos recursos podem ser utilizados: Um filme, uma trilha, uma mesa redonda ou ate seminario entre outras ideias riquissimas que tire o professor da posicao de receptor para atuante e que traga todas as informacoes possiveis para que todas as duvidas fiquem esclarecidas. No caso de producao de texto, precisariamos mostrar para os professores o que e uma producao e qual o objetivo desta atividade e que acoes estariam sendo realizadas para alcancar esses objetivos. Podiamos usar uma trilha essas informacoes. Ou poderiamos separar em grupos para que os mesmos pesquisassem e, em forma de seminario, apresentassem aos colegas.3o - Ideias para resolucao dos problemas detectados - Nesta ultima etapa, o coordenador promovera uma troca de ideias. Se temos de problemas, precisamos de solucoes. Diante das etapas anteriores, com o problema identificado e o conhecimento adquiridos precisamos de acoes para a mudanca! Uma formacao nao tera sucesso sem esta ultima etapa. O papel do coordenador se concentra em orientar e promover solucoes para a melhoria da pratica pedagogica, nao e mesmo??Nesta etapa o coordenador junto com o grupo busca solucoes e ideias para resolver o problema que apareceu no diagnostico. No caso de producoes de textos, buscamos ideias para promover a motivacao dos alunos na hora de escrever e facilitar as intervencoes para a melhoria dos textos. Ideias a producao de jornal, a criacao de um blog com de historias inventadas incentivaram os alunos a melhorarem na escrita e