respostas em novas perguntas1. Cada resposta deve suscitar mais perguntas, tanto por parte dos aprendizes como do proprio professor. A continuidade da acao pedagogica condiciona-se aos processos vividos, interesses, avancados e necessidades dos alunos. Assim:Experencias coletivas resultam em construcoes individuais (cada aluno aprendera a seu jeito, a seu tempo, respondera a sua maneira).A interpretacao das respostas dos alunos possibilita ao professor perceber necessidades e interesses individuais de multiplas dimensoes (analise qualitativa)Novas experiencias educativas, enriquecedoras e complementares, articuladas as observacoes feitas, sao propostas e/ou negociadas com os alunos (explicacoes do professor, atividades que podem ser para todo o grupo, em pequenos grupos ou especificas para determinados alunos).Novas tarefas e/ou atividades sao propostas para acompanham o aluno em sua evolucao (preferencialmente tarefas avaliativas individuais).(p.74)Capitulo 4 - Avaliacao e mediacao... os melhores guias sao os proprios peregrinos, que percorrem o caminho conosco, enfrentando as mesmas dificuldades e provocando-nos a andar mais depressa.Avaliacao mediadora e um processo interativo, de troca de mensagens e de significados, de confronto.A mediacao, conforme Vygotsky e Piaget, e essencial na construcao do conhecimento.Para Vygotsky a reconstrucao e importante porque, no processo de internalizacao o aluno atribui sentido a informacao criando e recriando significados com o uso e a audicao/leitura da lingua falada e escrita.Para Vygotsky e Piaget, a linguagem e a mediacao do pensamento.Note-se ainda que a interacao social e fundamental, pois nela se dara a aprendizagem.A avaliacao e um processo dinamico e espiralado que acompanha o processo de construcao do conhecimento, sendo uma interpretacao que assume diferentes significados e dimensoes ao longo do processo educacional, tanto por parte do professor como do aluno.A dinamica do processo avaliativoA dinamica da avaliacao e complexa, uma vez que o processo de aprendizagem, entendido como construcao do conhecimento, e ao mesmo tempo individual e coletivo, pois resulta da acao do aprendiz sobre o objeto de conhecimento e da interacao social, que o leva a uma interpretacao que necessita, e pode ser reformulada, ampliada progressivamente, tornando-o capaz de pensar sobre seus proprios pensamentos elaborando seus conceitos e reelaborando outros.Pela mobilizacao chegamos a expressao do conhecimento, realizamos a experiencia educativa, o que nos possibilita mobilizar novas competencias adquiridas no processo.Mediando a mobilizacaoA expressao/construcao da "aprendizagem significativa" pode se realizar de multiplas formas e em diferentes niveis de compreensao.A avaliacao mediadora destina-se a mobilizar, favorecer a experiencia educativa e a expressao do conhecimento e a abertura a novas possibilidades por parte do aprendiz. Nao ha sentido em avaliar tarefas coletivas atribuindo valores individuais ou somar pontos por participacao e outras atividades, uma vez que essas atividades sao oportunidades de interacao em meio ao processo e nao pontos de chegada.Para Charlot, o conceito de mobilizacao implica a ideia do movimento.Qual o papel do educador/ avaliador?E o papel de mediador, exigindo-lhe manter-se flexivel, atento, critico sobre seu planejamento. E preciso que ele seja propositivo, sem delimitar, consiga questionar e provocar, sem antecipar respostas prontas; articular novas perguntas a um processo continuo de construcao do conhecimento.O papel do educador ao desencadear processos de aprendizagem e o de mediador da mobilizacao para o aprender.A investigacao de concepcoes previasA analise das concepcoes