animais mamiferos, aves, tipos de casas, trabalhando-se todos os fonemas , escrevendo-se palavras com silabas simples e complexas. As criancas ditam as palavras e a professora escreve no cartaz ou chama as criancas para escreverem, depois intervem nas hipoteses dessas. Nas atividades individuais as criancas desenham animais mamiferos, por exemplo, e escrevem de forma espontanea , tendo a intervencao da professora na hipotese do aluno de acordo com cada nivel ou se a atividade nao for diagnostica . A apropriacao do sistema de escrita , ocorre em um ambiente de letramento em que as criancas percebem a funcao social da escrita. Sao trabalhados varios generos textuais e seus suportes, tais como: poesias, textos de pesquisa(informativos), historias ( narrativas), bilhetes , etc. As atividades estao tambem sempre relacionadas as artes ( plastica, musica, dramatizacao e danca), tornando a alfabetizacao mais ludica e prazerosa, alem de ampliar o conhecimento cultural das criancas. As atividades com silabas que nao sao iniciais sao apropriadas aos alunos de niveis silabico-alfabetico e alfabetico. As criancas que estao nos niveis pre -silabico e silabico terao dificuldades em realizar atividades que se referem as silabas que nao sao iniciais, principalmente aquelas de juntar as silabas e formar palavras, no entanto podem realizar as atividades em que percebem o som da primeira letra e escrever esta abaixo do desenho. A silaba inicial e percebida atraves do som da letra inicial. Os pre-silabicos irao aos poucos percebendo que cada vez que abrimos a boca sai uma silaba da boca, e avancam para o nivel silabico, so que a silaba para eles representa uma letra . Para os alunos silabicos, proponho atividades para completar a palavra com a letra inicial , a fim de que relacionem fonema/grafema de vogais e principalmente de consoantes, pois as criancas apresentam mais dificuldades em perceber o som destas. Tambem sao propostas outras atividades, como: trocar as vogais na silaba transformando a palavra, contar o no de letras e silabas, pedir que leem o que escreveram e colocar tracinhos para completarem com a letra que esta faltando na palavra . Estes procedimentos interferem na hipotese silabica desses alunos , promovendo o avanco para os niveis silabico-alfabetico e alfabetico. Atividades com letras moveis sao apropriadas para os alunos com hipoteses iniciais de escrita ( pre-silabicos e silabicos). Apesar dessas atividades sistematizarem o grupo silabico de determinada letra , este nao e fruto de memorizacao , mas de ideias construidas logicamente pelas criancas que avancam em seus niveis de escrita, nos quais a intervencao da professora na logica de pensamento dos alunos os fazem mudar as suas hipoteses iniciais sobre a escrita. Nao sao apresentadas somente as silabas simples, mas as complexas tambem , que sao reforcadas a partir do mes de agosto ou setembro. As atividades com chamadinha e nomes dos alunos nao sao realizadas somente no inicio do ano. Quanto a letra cursiva, as criancas passam a escrever com estas quando avancam para o nivel alfabetico de escrita. Isto nao quer dizer que as criancas nao sao apresentadas a esta. Sao apresentadas aos quatro tipos de letras, so