de literatura infantil em sinais (nao sistemas de comunicacao artificial, portuguesa sinalizado, ou qualquer outra coisa que nao seja a Lingua de Sinais Brasileira (LSB)). Recuperar a producao literaria da comunidade surda e necessario para tornar produtivo o processo de alfabetizacao. Segundo Quadros, o papel do surdo adulto na educacao se torna fundamental para o desenvolvimento da pessoa surda. E preciso produzir estorias utilizando-se configuracoes de maos especificas, produzirem estorias em primeira pessoa sobre pessoas surdas, sobre pessoas ouvintes, produzir video de producoes literarias de adultos surdos. A educacao e direito de todos e dever do Estado e da familia, sera promovida e incentivada com a colaboracao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho. (Constituicao da Republica Federativa do Brasil, III, Art. 205). A educacao de surdos e a educacao especialA educacao especial para surdos parece nao ser o marco adequado para uma discussao significativa sobre a educacao dos surdos. Mas, ela e o espaco habitual onde se produzem e se reproduzem taticas e estrategias de naturalizacao dos surdos em ouvintes, e o local onde a surdez e disfarcada. De acordo com SALLES (2004, p.12): Os processos para as criancas surdas sao produzidos dentro de uma subclasse de educacao chamada especial. No caso da educacao especial, significa algo adicional ao comum; na verdade e uma subdivisao ou uma porcao que dai se limita. Pressuposicoes sao feitas a partir de capacidade de absorcao de tais criancas marcadas, a respeito das possiveis limitacoes de seus potenciais cognitivos, ao inves de questionar se canais de absorcao alternativos poderiam ser-lhes disponiveis. Ironicamente, todos os esforcos de instrucao e reabilitacao focalizam-se, muitas vezes exclusivamente, do canal perdido que falta como a unica caracteristica ao redor da qual todo o ensino deveria girar. Esta retracao ironica pela educacao especial produz um mundo limitado de aprendizado de interacao social. Embora esta obsessao por ouvir possa ser tracada, a combinacao da fala com a linguagem, o resultado imediato e uma opressao direta das criancas surdas e uma negacao das identidades sociais que lhes podem estar disponiveis como adultos surdos. A necessidade de construir um territorio mais significativo para a educacao dos surdos nos conduz a um conjunto de inquietacoes acerca de como narramos aos outros, de como os outros se narram a si mesmos, e de como essas narracoes sao colocadas de um modo estatico nas politicas e nas praticas pedagogicas. A tensao e a ruptura com a educacao especial so podem ser entendidas como estrategias para deslocar representacoes e nao no seu sentido linear, literal. O movimento de aproximacao com outras linhas de estudo em educacao tambem e uma provocacao para o descentramento. Reflexao sobre o fracasso educacional dos surdosA falta de compreensao e de producao dos significados da lingua oral e o analfabetismo na escola antiga, a minima proporcao dos surdos tinham acesso a estudos de ensino superior, pois estava escassa a qualificacao profissional para o trabalho, e estes sao motivos para varias justificacoes improprias sobre o fracasso na educacao dos surdos. Uma delas,