e como a crianca teoriza sobre a escrita, porque quero contribuir para criar a ciencia da escrita, e essa ciencia tambem sera, em parte, uma reconstrucao das teorizacoes que a humanidade fez sobre a escrita".Ferreiro relata que um dos beneficios que se tem em conhecer as ideias das criancas e por em xeque a ideia ingenua que um adulto ja alfabetizado tem sobre o que e escrita. Uma das coisas que permite aos adultos relacionados com o ensino da escrita repensarem sua propria relacao com a escrita e entender que a crianca tem uma visao legitima sobre a escrita, mesmo sendo diferente. A legitimacao da visao da crianca passa por lhe reconhecer a racionalidade e, no momento em que se estabelece isto, deve-se dialogar com essa racionalidade a partir de outra racionalidade, e nao simplesmente descarta-la.De alguma maneira, a educacao nao e contemplacao e, por isso e, em certa medida, um ato de violencia. O educador quer que a crianca chegue a certo ponto, e nao quer limitar-se a um ato de contemplacao. Contudo, concebe as ideias originais que as criancas tem nao como um conjunto de disparates ou ideias engracadinhas, mas como um sistema coerente, entendera que construir teorias e algo muito proprio da in-fancia e dos adultos que continuam aprendendo, diz Ferreiro.Quarta Jornada - ItinerariosFaz-se revisao da trajetoria intelectual e profissional de Ferreiro desde a publicacao de "Psicogenese da lingua escrita", e analisa-se como esse livro foi recebido. Mais uma vez evidencia-se a importancia de dotar os professores de espacos teoricamente sustentados para solucionar problemas fundamentais, tais como a evasao escolar. Nessa jornada, recapitula e anuncia as novas linhas de pesquisa em que trabalha atualmente.A repercussao dos sistemas de escrita no desenvolvimento da criancaEmilia Ferreiro afirma que sua temporada no Mexico deu-lhe muitas oportunidades de trabalhar com o publico que lhe interessava em sua pesquisa: as criancas de populacoes marginalizadas, que nao tinham contato com a lingua escrita, adultos analfabetos, grupos sociais para os quais a escolarizacao nao e garantida e grupos indigenas.Sobre a publicacao do livro "Psicogenese da lingua escrita", Castorina atribui essa difusao extraordinaria nos ambitos psicologicos e pedagogicos ao fato de ter produzido uma revolucao profunda nos enfoques tradicionais da psicologia da alfabetizacao; produziu-se esse impacto porque as dificuldades nos processos de alfabetizacao tinham a ver, em boa parte, com a aplicacao de teorias psicologicas totalmente falsas sobre o problema. A pesquisadora diz que as pessoas que vinham de praticas inspiradas em Paulo Freire receberam bem o livro. Encontraram algo que dava uma resposta tecnica e nao somente ideologica, porque embora o livro nao seja didatico, e nao pretenda se-lo, permite a quem tem a inquietacao de encontrar algo tecnicamente eficiente e que seja consistente em termos ideologicos de pensar didaticamente.No Brasil, considerou-se que essa proposta era congruente com uma visao nao-discriminadora, que nao classificava as criancas em "as que nao podem aprender" e "as que podem", com uma ideia evolutiva que, por um lado, permite reconhecer conhecimentos previos mesmo nas criancas marginalizadas e, por outro, caracteriza o professor como quem sabe mais, mas nao como quem