a construcao doconhecimento. Desenvolvemos suas perspectivas sobre a teoria empirista e confrontamoscom a metodologia que defende que e o metodo ativo.No segundo capitulo exploramos a visao de Freire sobre as questoes que norteiam aeducacao. Trabalhamos as relacoes dialeticas existentes entre homem-mundo, educador8educandos, acao-reflexao. Estudamos algumas obras a fim de verificar as diferencas entre apedagogia bancaria e a pedagogia do oprimido.No terceiro capitulo e o momento de uniao entre as duas teses. Analisamos aspossiveis semelhancas existentes entre as teorias de Jean Piaget e Paulo Freire frente aconcepcao de aprendizagem e a metodologia tradicional.91. METODOLOGIAA pesquisa, por ser de carater teorico, foi realizada fundamentalmente atraves deanalise de textos. Optamos por uma maneira classica de interpretacao de textos, que busca aordem interna das razoes levantadas pelo autor. Na analise do texto, busca-se atingir asjustificacoes que um autor da de seu proprio sistema (ordem das razoes levantadas por ele).Portanto, a metodologia adotada e a de interpretacao do texto buscando re-apreender,conforme a intencao do autor, a ordem das razoes e sem jamais separar as teses dosmovimentos que as produziram (conforme a intencao de seu autor).No primeiro momento nos atemos a estudar os textos de Jean Piaget, dada acomplexidade e abrangencia de sua obra. Pesquisamos tambem autores que possibilitassemuma maior compreensao de sua tese. Por consequencia estas leituras originaram o primeirocapitulo denominado A nocao de aprendizagem em Jean Piaget. Buscavamos em cadaleitura a essencia de sua concepcao sobre a construcao do conhecimento. Os livrosanalisados estao sistematicamente descritos nas Referencias.No segundo momento realizamos a leitura das obras de Paulo Freire. Com o mesmoproposito que e o de averiguar suas ideias sobre aprendizagem. Realizamos pesquisas emsites de conteudo academico e cientifico para aprofundarmos nossos estudos. Por tanto,descrevemos nossos estudos sobre este pensador no segundo capitulo denominado A nocaode aprendizagem em Paulo Freire. Os textos e livros tambem estao registrados nareferencia.Como sequencia deste estudo, estruturamos o terceiro capitulo denominadoAproximacoes entre a teoria de Piaget e Paulo Freire. Neste momento nos atemos acomparar ambas as teses, que e um de nossos objetivos. Realizamos esta analise com o10auxilio da obra Da acao a operacao: o caminho da aprendizagem em J. Piaget e P. Freirede Fernando Becker, filosofo que se dedica a estudar as semelhancas entre Piaget e Freire.112. A NOCAO DE APRENDIZAGEM EM JEAN PIAGETO presente estudo de cunho filosofico busca enfatizar as conceituacoes de Piagetsobre aprendizagem, como esta ocorre e quais sao os pressupostos que devemos considerar,ou seja, problematizaremos este tema e esclareceremos as ideias deste renomadopesquisador. Devemos lembrar que o campo de desenvolvimento teorico de Piaget e o dapsicogenetica cujas perspectivas sobre aprendizagem sao conceituadas nesta area deconhecimento. Alem disso, devemos considerar que este teorico nao desenvolveu nenhumateoria da educacao, como muito se afirma, mas suas ideias embasaram a teoriaconstrutivista pela qual defendia, devido suas experiencias, um metodo que valorizasse oser humano e suas faculdades intelectuais. Elaborou a epistemologia genetica, que entendeo conhecimento como uma construcao progressiva de novas formas de organizacao do real.Para discutir a questao do conhecimento propoe uma regressao aos estados mais primitivosdo desenvolvimento no sujeito, isto e, que recuemos a genese do homem.Podemos perceber nas leituras realizadas