mas que se desenvolve com relevanciana fase dos 7 aos 12 anos predominando por toda vida.Caracterizado pelo fato deser regulamentado por meio de um conjunto sistematico de leis (regras) queasseguram a reciprocidade dos meios empregados.Portanto nesta fase do jogo a oaparecimento de certas obrigacoes comuns ( regras), o que lhe confere umcarater eminentemente social.Assimos jogos acima citados se relacionam com a construcao da aprendizagem, odesenvolvimento da inteligencia e o desenvolvimento infantil, proporcionando acrianca em seus primeiros anos de vida vivenciar momentos de experimentacao,imitacao, descoberta, redescoberta e exploracao do meio em que vive(familia,sociedade e escola).Portanto o jogo deixa de ser somente um momento de diversaopara ganhar objetivos e finalidades dentro do contexto escolar, deixando de sersomente um brincar livre para ser um brincar orientado (pedagogico), afim decontribuir no ato pedagogico do professor e tambem no processo de aprendizagemda crianca.Destaforma se utilizar do jogo em sala de aula, possibilita ao aluno a construcao denovas condutas em relacao ao processo ensino-aprendizagem, onde de passivo oaluno se torna ativo, critico, reflexivo e construtor de seu proprioconhecimento e saber.Aqui, deve-se atencaoespecial para nao considerar a atividade ludica como unico e exclusivo recursode acao, ja que essa seria uma postura ingenua: o jogo e uma alternativasignificativa e importante, mas sua utilizacao nao exclui outros caminhosmetodologicos. (Friedmann, 2002 p.56). Dentro da sala de aula tornaremos aeducacao mais compativel com o desenvolvimento das criancas, respeitando sempresuas capacidades e limites e levando-o cada dia a superar seus anseios,frustracoes e limites.Ojogo no contexto da educacao infantilParao professor que se utiliza do jogo como atividade ludica essa se torna um meiopara a aprendizagem, sendo que se faz necessario reconhecer alguns aspectosrelacionados aos alunos, suas necessidades, interesses, comportamentos e conflitospara que dessa forma haja atraves do jogo um desenvolvimento de todos osaspectos relacionados a aprendizagem (cognitivo, afetivo, moral, social elinguistico). Visando uma melhor aplicacao do jogo dentro do contexto escolarfazem-se necessarios tracar metas e objetivos claros, pois sem eles estaestrategia de ensino estara fadada ao fracasso ou a se tornar apenas umrecheio entre atividades paralelas. Assim ao usar durante suas aulas o jogotendo como o parametro o desenvolvimento geral ou individual de seus alunos ouo desenvolvimento das habilidades especificas, e preciso que se faca umplanejamento organizado para proporcionar aprendizagem, levando em conta o comose joga o tempo de jogo, o ritmo e as fases do desenvolvimento cognitivo emuitas outras caracteristicas que se relacionam com aquele que joga. Desta forma usa-se a observacao e a analisedas caracteristicas do jogo e dos participantes durante o jogo para avaliar serealmente o jogo e interessante ou se tornou apenas uma obrigacao imposta ou sesomente esta acontecendo como um momento de recreacao e lazer,descaracterizando assim todo processo de aprendizagem atraves da utilizacao dojogo. Desta forma abaixo se apresenta algumas caracteristicas relevantes paraque o professor ao selecionar e escolher o jogo possa saber como se utilizar,porque se utilizar e para que se utilizar desse ou daquele jogo durante seuprocesso de ensinar. No jogo livre a crianca se solta e revela todas as suasemocoes, dificuldades e interesses, observando o aluno durante o jogo podemreconhecer o comportamento intelectual, motor, social e afetivo