muito mais do que embasados em normas de elaboracao.O significado dos registros para os professores A pratica classificatoria assumiu "status" de precisao, objetividade e cientificidade, sendo necessario, para sua superacao, a reflexao em acao e a reflexao sobre a acao (trocando ideias com outros colegas).Os registros nao necessitam ser genericos, nem de ordem atitudinal, nem devem ser centrados em cumprimento de tarefas quantitativos ou organizacao de cadernos e materiais.do 4e s h pWP ervar a acao da crianca, acolher ou problematizar / desestabilizar suas producoes, intervindo sempre que achar que pode contribuir para que a concepcao da crianca sobre o objeto de conhecimento avance. E papel do professor apoiar a construcao do conhecimento pelo aprendiz.Capitulo 5 - COMO FAZER O CONHECIMENTO DO ALUNO AVANCAR.O processo de ensino deve dialogar com o de aprendizagem. Isso mostra que nao e o processo de aprendizagem (aluno) que deve se adaptar ao processo de ensino (professor), mas, sim, o processo de ensino que deve se adaptar ao processo de aprendizagem.Para tanto, o professor precisa compreender o caminho de aprendizagem que o aluno esta percorrendo naquele momento e, a partir disso, identificar as informacoes e atividades que permitirao ao aluno avancar do patamar de conhecimento que conquistou para outro que e mais avancado.Para isso, e preciso que o professor organize situacoes de aprendizagem: atividades planejadas (propostas e dirigidas) com a intencao de favorecer a acao do aprendiz sobre um determinado objeto de conhecimento, sendo que essa acao esta na origem de toda e qualquer aprendizagem.Tais atividades devem reunir algumas condicoes e respeitar alguns principios: os alunos devem por em jogo tudo que sabem e pensam sobre o conteudo que se quer ensinar; devem ter problemas a resolver e decisoes a tomar em funcao do que se propoe produzir; a organizacao da tarefa pelo professor deve garantir a maxima circulacao de informacao possivel; o conteudo trabalhado deve manter suas caracteristicas de objeto sociocultural real, sem se transformar em objeto escolar vazio de significado social.Alunos poem em jogo tudo que sabem, tem problemas a resolver e decisoes a tomar:O aprendiz precisa testar suas hipoteses e enfrentar contradicoes, seja entre as proprias hipoteses, seja entre o que consegue produzir sozinho e a producao de seus pares ou entre o que pode produzir e o resultado tido como convencionalmente correto.Partindo-se de uma proposta construtivista, o conhecimento so avanca quando o aluno tem bons problemas sobre os quais pensar.Para isso, o professor deve criar boas situacoes de aprendizagem para os alunos, atividades que representem possibilidades dificeis, porem dificuldades possiveis de serem resolvidas.A escola precisa autorizar e incentivar o aluno a acionar seus conhecimentos de experiencias anteriores, fazendo uso deles nas atividades escolares; e preciso criar atividades para que isso seja de fato requisitado, sendo util para qualquer area de conhecimento.A organizacao da tarefa garante a maxima circulacao de informacao possivel.Os livros e demais materiais escritos, a intervencao do professor, a observacao de um colega na resolucao de um problema, as duvidas, as dificuldades, o proprio objeto de conhecimento que o aluno se esforca para aprender sao situacoes que informam.Por isso, e importante