Por: Manuel F. A. Meirinhos Comentario do texto lido por Joana:As novas tecnologias so sao novas para quem nasce antes delas serem inventadas. Para as criancas, a tecnologia informatica ja nao e nova. Foi criada antes delas nascerem. Desenvolvem os seus esquemas mentais integrando o funcionamento da tecnologia que para nos e nova. Para eles a tecnologia e natural, transparente. So os adultos necessitam de se adaptar, formar novas estruturas mentais, para aceder, seleccionar e tratar a informacao, tal como os novos suportes o permitem. A adaptacao dos adultos requer, por vezes, grande esforco e pode gerar bastante desequilibrio. E um esforco necessario aos profissionais da educacao. Numa civilizacao em que a informatica vai desempenhar um papel primordial, a utilizacao da informatica nas primeiras idades pode, so por si, ser um factor de igualdade social, ao permitir a criancas mais desfavorecidas, crescerem com a tecnologia, que em casa nao possuem, mas que mais tarde fara parte do seu meio natural. A formacao dos educadores, nos aspectos acima referidos e de primordial importancia, pois e nas aprendizagens destas idades que assenta todo o desenvolvimento futuro. Ninguem melhor que o educador conhece as suas criancas. E quem melhor pode seleccionar os programas mais adequados as necessidades de cada crianca, e quem melhor os pode integrar na estrategia metodologica que permita atingir os resultados desejados. A partir do software existente, com estrategias adequadas, e em funcao das capacidades e conhecimentos da crianca, podem-se realizar actividades muito atractivas, que podem contribuir (segundo Oro, 1997) para o desenvolvimento do processo de autoaprendizagem e de correccao dos proprios erros. Aumentar a responsabilidade na tomada de decisoes nas tarefas a realizar. As criancas adquirem destrezas e habilidades relacionadas com a psicomotricidade fina e adquirem a dimensao espacial para alem de um so plano. Desenvolvem tambem, a compreensao da linguagem iconografica e visual, aumenta a autoestima e a colaboracao. Bibliografia 1. Bartolome Pina, A R. (1996): Preparando para um nuevo modo de conocer. http://.uib.es/depart/dcweb/revelec4.html2. Gros Salvat, B. (1987): Aprender mediante el ordenador. PPU. Barcelona.3. Guardia, M. J. J. e Oro, M. G.(1997): Desarrollos multimedia en Educacion Infantil. http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_ta/taller10.html4. Miguell, M. E. (1995): Los Recursos Informaticos en la etapa de educacion infantil de tres a seis anos, in: Aula de Inovacion Educativa, no 40-41.5. OCDE/CERI (1989): Les Technologies de l'information et l'educaton: choisir les bons logiciels. Paris.6. Oro, M, G. (1997): Informatica Infantil?. http://www.doe.d5.ub.es/te/#a977. Oro, M. G., Bartolome Pina, A. y Carbo, A. R. (1999).: La segunda barrera: el desarrollo del professorado en el uso de nuevas tecnologias en el aula. http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/8. Papert, S.(1997): A familia em rede. Ed. Relogio d'Agua. Lisboa.9. Pichette, M.: Une ecole contemporaine de la societe, de la culture et des jeunes. http://www.screen.com/mnet/fre/prof/mediacan/vivre/pichette.htm10. Rodrigues, D. (1992): Reflexoes sobre a utilizacao das tecnologias da informacao nas primeiras idades, in: Informatica & educacao, no 3.11. Sanchez, I. C. Y Lopez, J. C.(1999): Introduccion del computador en educacioon infantil: propuestas organizativas. http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/100.html.12. Solomon, C. (1987): Entornos de aprendizage com ordenadores. Paidos/MEC. Madrid.13. Squires, D. e McDougall, A. (1994): Como elegir e utilizar Software Edutaivo. Ed. Morata. Madrid.14. Turkle, S. (1989):