escolar, sugiro que passemos a observar um pouco do instituto que, ideologicamente, detem o maior poder centripeto de padronizacao social e castracao as possibilidades de ascensao social, difundindo entre docentes e discentes tendencias, preceitos e preconceitos que devem ser amplamente discutidos e criteriosamente analisados. Buscarei, brevemente, discorrer nesses proximos paragrafos analisando um pouco da filosofia da educacao, relatando sobre as tendencias pedagogicas desenvolvidas nos determinados contextos historicos enquanto fruto de tensoes sociais e reorganizacao das sociedades a fim de extinguir ou reduzir tais conflitos. Sob essa otica, parafraseio o professor Cipriano Luckesi. LUCKESI diz que ha duas grandes tendencias ligadas as tres principais concepcoes filosoficas e sociologicas que analisa a educacao e a posicao dos individuos frente a ideologia pregada ou pretendida pelo Estado:Quadro 1 - Tendencias pedagogicas e suas concepcoes filosoficas.Tendencia Redentora da educacao Na tendencia redentora, criada a luz da sociologia estrutural das funcoes da sociedade desenvolvida por Emile Durkheim, a educacao serve para redimir os pecados do Homem, principalmente o pecado da ignorancia a fim de que possa ser reincorporado a realidade harmonica e perfeita do organicismo social. Para os seguidores desta tendencia, o aluno (a = ausencia, lumini = luz) e concebido com uma tabua rasa ou uma caixa vazia e o professor um artesao ou recipiente cheio da substancia da sabedoria e do conhecimento, de sorte que, seria atraves da transmissao de conhecimentos que os discentes estariam aptos a receber o legado da retidao, da etica e da moral social com o principio da necessidade de retornar a perfeicao. Essa concepcao filosofica tem grande relacao com os preceitos teologicos, fator muito influente na epoca da propositura desta tendencia.Tendencia Reprodutivista da educacao Na tendencia reprodutivista, decorrente da sociologia weberiana, ha uma preocupacao com a diagnose dos problemas sociais analisando as acoes como fruto de atos que detinham significados sociais especificos, reduzindo-se, entretanto a diagnose e analise dos fatores sociais sem buscar ou propor medidas que reduzissem ou extinguissem os problemas. Era uma tentativa de descrever analiticamente uma determinada situacao sob a influencia do fato social desenvolvido pelo sociologo Max Webber. Tendencia Transformadora da educacao Nesta tendencia pedagogica, a diagnose sem a proposicao de medidas e inutil, pois o mero exercicio da dialetica nao se efetiva em seu objeto mais importante que e a interferencia na realidade atraves do que Karl Marx chamou de praxis que e a faculdade de acao de modificar o espaco, pondo-se na condicao de sujeito agente e nao sujeito objeto. Para Marx, o individuo nao pode estar alheio a tantas coisas influentes de sua realidade e e somente de posse dessas informacoes que podera haver a modificacao da realidade. Nestas linhas gerais, que retomam o ideal de educacao integral do ser humano desenvolvido na Antiguidade Classica, o ser deve ter todas as potencialidades estimuladas e suas deficiencias de aprendizado tomadas como particularidades que devem ser entendidas e ainda com mais forca exercitadas. A relacao ensino-aprendizagem aqui e tomada com o ideal de construcao do conhecimento a medida da construcao, desorganizacao e reconstrucao do ser humano, de seus ideais e desejos mais latentes. O ser