Aulas enlatadas: para onde caminha a politicaeducacional brasileira?Ha decadas o mundo curvou-se ao pret-a-porter, ao fast-food, a intensidadeconsumista e assim foi se acostumando com a rapidez com que o tudo pronto, onem sempre necessario, o efemero se impoem a nossa vida*.Enlatam-se frutas, sopas, carnes e tudo que couber em belas embalagensque, com a forca de uma boa campanha publicitaria, virarao dolares, mesmo comgosto pasteurizado ou sem sabor.Aulas nao se podem enlatar. Ou podem? OMinisterio da Educacao anunciou nos ultimos dias que comprara aulassemi-prontas, industrializadas, uma especie de modelo tamanho unico paraauxiliar pedagogicamente os professores. (Dilma convida professor norte-americano Salman Khan para parceria emprojeto na educacao basica, agencia Brasil, 16/01/2013 19h10).As aulas do professor Khan foram muitobem compostas por sua finalidade inicial: auxiliar sua prima, que moravadistante, a compreender matematica. Ambos dialogavam pela internet e assim, neste processo demediacao, permeado pelo conhecimento reciproco e pela afetividade, foramcompondo aprendizagens. Afinal, Khan deveria conhecer a sua prima paraensina-la. Como afirma Snyders: para ensinar latim a Joao e precisoconhecer latim e conhecer Joao.A aula e uma pratica social realizada numa condicao historicamentesituada, que envolve uma dinamica de contextualizacoes e atualizacoes, que naose faz numa unica direcao de injetar conteudos prontos; a aula se faz a partirde mediacoes e atribuicao de sentidos e significados entre estudantes eprofessores.A aula nao pode estar pronta antes do encontro professor-estudante,portanto, nao pode vir enlatada. Transmitir conteudo nao representa dar aula. Aaula e o meio utilizado pela escola para a formacao de pessoas, e o momento emque, para aprender, e necessario que o estudante incorpore o conteudo a seunivel de significado e a funcao do professor e de identificar diferenciadosprocessos de compreensao, duvidas, hipoteses dos estudantes, saberes envolvidosno ciclo ensinar/apreender, colaborando para as possibilidades de articulacoescom outras aprendizagens. O professor comeca a construir a aula com o alunoantes de encontra-lo, mesmo na modalidade a distancia.Sabemos qual a equacao para a melhoria da qualidade da educacao brasileira:boa formacao de professores, condicoes dignas de trabalho, adequado ambienteescolar e capacidade de gestao democratica das equipes dirigentes.Medidas como essa em questao contrariam a luta historica de educadorescontra a importacao de modelos educacionais e a favor de uma politicaeducacional brasileira, comprometida com as nossas necessidades epossibilidades.Felizmente o professor Khan recusou o convite. No entanto, assusta-nosque nossas liderancas nao tenham considerado questoes fundamentais, pontuadaspelo convidado.Esse convidado apoiado em seu bom senso recusou o convite. Outros naorecusarao. Alertemo-nos: a recusa nao significa que Dilma mudou de ideia. Assimpermanece nossa tensao sobre a proxima formula magica que se buscara paraequivocar nossa educacao!Quando parece que estamos avancando no campo da Educacao retrocedemoscom escolhas tao contraditorias. E frustrante! Fica a pergunta: para onde estacaminhando a politica educacional brasileira?*As autoras Maria Amelia Santoro Franco (Unisantos), Marineide Gomes(Unifesp/EFLCH), Cristina Pedroso (USP/FFCLRP) e Valeria Belletatti(Instituto Federal de Sao Paulo) sao doutoras em Educacao e integrantes doGrupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formacao do Educador (GEPEFE-FE) da USP.http://www.cartacapital.com.br/sociedade/aulas-enlatadas-para-onde-caminha-a-politica-educacional-brasileira/ Ola, professor!Acredito que um dos maiores prazeres no trabalho com Educacao esta em ver o resultado dos nossos esforcos: alunos entendendo o conteudo, vendo significado no que aprendem, estabelecendo objetivos solidos e avancando em sua vida academica.