alunos, por suavez, confirmaram o mesmo descontentamento diante desta realidade.Em decorrencia disso, obtivemosum conhecimento de que nao ha somente um responsavel pela problematicareferente ao fracasso escolar, mas sim todoum sistema economico, politico e social, do qual fazem parte os alunos, asfamilias, os professores, entre outros.Com relacao a produtividade dos alunos emsala de aula e o relacionamento entre professor e aluno, observamos divergenciade opinioes, pois, grosso modo, os professores reclamam dos alunos em sala deaula e estes reclamam da forma como os professores atuam. Neste ponto, recorroas palavras de Theobald[6](2007: p. 02), cabe ao professor servir-se de sua experiencia para lidar com osalunos em sala de aula, devido ao fato de que:(...) acategoria da experiencia, entendida como processo em que, homens emulheres, nomeadamente professores (as), procuram agir como sujeitos em suasrelacoes produtivas, afetivas, culturais e axiologicas. Essa experienciaprovoca e alimenta a reflexao, provoca mudancas conceituais, cria condicoespara a oxigenacao do racionalizado, por meio da realimentacao da producao doconhecimento, num dialogo entre razao e realidade. (THOMPSON: 1981 apudTHEOBALD: 2007).Por fim, a sensibilidade adquirida pormeio desta pesquisa nos revelou que, mesmo com todos os problemas apresentados,e possivel um ensino de qualidade, desde que ajam mudancas em todos os ambitos daescola e da pratica escolar, inclusive, dos seus personagens, ou seja, que essamudanca aconteca primeiramente em nivel das politicas Federais, em seguida,para as politicas Estaduais, por conseguinte, as politicas Municipais. Emoutras palavras, recorreremos as palavras de Souza (2006: p. 490)Amelhoria da qualidade do ensino poderia ser impulsionada por pesquisas queinformassem a elaboracao de politicas educacionais mais abrangentes, cujasmedidas possibilitassem o encaminhamento de acoes capazes de envolver os diversosaspectos (...): condicoes concretas de trabalho nas escolas, relacoesinterpessoais entre os varios agentes escolares, cultura escolar e culturadocente, administracao do sistema escolar e formacao do educador, paramencionar alguns dos centrais.Referencias COLELLO, Silvia M. Gasparian. A formacao deprofessores na perspectiva do fracasso escolar. Disponivel em Acesso em 06-09-2009 as 16:26CRUZ, Silvia Helena Vieira. Representacao deescola e trajetoria escolar. Disponivel emAcesso em 06-09-2009 as 16:00DIEB, Messias (org.) Relacoes e saberes na escola: os sentidos do aprender e do ensinar. Belo Horizonte: Autentica Editora,2008. (Colecao Leitura, Escrita e Oralidade)GOMES, Adriana Aparecida Molina; MARQUESIN, Denise F.Bagne. Da relacao com o saber: elementos para uma teoria. Disponivel emAcesso em 19/09/2009 as 10h:03mGOTTARDO, Edelar Carlos. Fracasso escolar: familiax escola. Disponivel em Acesso em21/09/2009 as 11h:13mn.HENGEMUHLE, A. Formacao de professores. Petropolis:Vozes, 2007.MEIRA, Michelle de Castro. Fracasso escolar: dequem e a culpa? Disponivel emAcesso em 06-09-2009 as 16h:39mn.MIOCH, R. Quando o ambiente de trabalho prejudicao desenvolvimento profissional do professor. Disponivel em: Acesso em 12-11-2009 as 09h:52mn.PRADA, Lenir Rosa Andre. Educacao contemporanea:ato politico ou economico? Disponivel emAcesso em 06-09-2009 as 17h:04mn. SOUZA, D. T. R. Fomacao continuada deprofessores e fracasso escolar: problematizando o argumento da incompetencia.In Revista Educacao e pesquisa, setembro-dezembro, ano/vol. 32, numero 003.Universidade de Sao Paulo. Sao Paulo, Brasil (pp.477-492). Disponivel emAcesso em 12-11-2009 as 11h:35mn.THEOBALD, Henrique Rodolfo. Experiencia deprofessores com a investigacao em Educacao Historica. In: AssociacaoNacional de Historia ANPUH XXIV SIMPOSIO NACIONAL DE HISTORIA 2007.Disponivel emAcesso em 19/09/2009 as 11h:08mn.VAN VELSEN, Boudewijn A. M.. Pequenos passos rumoao exito para todos. Disponivel em: Acesso em: