novo paradigma de recepcao. O receptor e sim alguem que tem voz e que busca mecanismos para exerce-la, mas, alem disso, muitas vezes, ele se apresenta como qualificado e aponta equivocos que, provavelmente, doem ao serem expostos publicamente, mas que tambem, por outro lado, qualificam ainda mais esse emissor.Consideracoes finaisAs profundas transformacoes do jornalismo traz uma nova relacao com o receptor. A experiencia do ombudsman, como mediador da secao de comentario, e a propria secao, reforca que esse espaco se tornou mais uma instancia do ensino-aprendizado. A pesquisa aqui realizada, certamente, torna mais claro como esses mecanismos se processam.A secao de comentarios do Campus Online trouxe a surpresa da intensa participacao dos receptores, inclusive dos ex-alunos. Um modo de explicar esse fenomeno e por um lado o sentimento de autonomia e pertencimento que a disciplina gera, que faz com o aluno se sinta participante mesmo depois de concluir essa fase, e a oportunidade que os mecanismo de interacao trazem.As relacoes entre receptor e emissor se revelam profundamente importantes, especialmente no jornalismo online. E esse foi um tema de intenso debate ao longo do desenvolvimento da disciplina laboratorial Campus Online. A capacidade de se relacionar com o leitor e cada vez mais uma competencia exigida do jornalista e que deve ter o seu debate em sala de aula estimulado.ReferenciasADGHIRNI, Zelia e RUELLAN, Denis. O Jornalismo como invencao permanente: novas praticas, novos atores. Trabalho apresentado no IX Coloquio Brasil-Franca de Ciencias da Comunicacao. Intercom-SFSIC, Curitiba, 2009. Publicado em http://recherche.telecom-bretagne.eu/labo_communicant/surlejournalisme/?page_id=1205BARDIN, Laurence. Analise do conteudo. Lisboa, Edicoes 70, 1977.BRANDAO, Fatima. Aspectos comportamentais da aprendizagem e trabalho em equipe. Publicado em http://www.fac.unb.br/midias/etapas/etapa1/documentos Aspectos_comportamentais_da_aprendizagem_e_trabalho_em_equipe.pdf BRIN, Collete, CHARRON, Jean e BONVILLE, Jean. Nature et ransfomation du journalisme theorie et recherches empiriques. Quebec, Les presses de LUniversite Laval, 2007.CATANI, Denise B. e GALLEGO, Rita C. Avaliacao. Sao Paulo. Ed. Unesp, 2009.CUNHA, Antonio Geraldo. Dicionario Etimologico Nova Fronteira da Lingua Portuguesa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1982.DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 7a edicao. Campinas, SP. Autores Associados, 2005.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia, saberes necessarios a pratica educativa.12a edicao. Sao Paulo. Paz e Terra, 1999.GARCIA, J. A., CARVAJAL, M., KALTENBRUNNER, A., MEIER, K., E KRAUS, D. Integracion de redacciones en Austria, Espana y Alemania. Revista Analisi 38, 2009.GOULART, Flavio A. A. e CUNHA, Rosani E.. Da burocracia a ad hocracia. Revista do Servico Publico. Fundacao Enap, ano 50, 1999.HOUAISS, Antonio e VILLAR. Mauro de Salles. Dicionario Houaiss da lingua portuguesa. Rio de Janeiro, Objetiva, 2001.JORGE, Thais. Manual do Foca: guia de sobrevivencia para jornalistas. Sao Paulo. Ed. Contexto, 2008.JORGE, Thais M. e MARQUES, Marcia. A arte de negociar a noticia. REBEJ, 2008. publicado em http://www.fnpj.org.br/rebej/ojs/index.php/rebej/article/view/135KUNSCH, Margarida. Planejamento de Relacoes Publicas na Comunicacao integrada. Sao Paulo. Ed. Summus, terceira edicao, 2003.LOPES, Dirceu Fernandes. Jornal laboratorio: do exercicio escolar ao compromisso com o publico leitor. Sao Paulo, Summus, 1989.MARQUES, Marcia e MOURA, Dione O. De mochila nas costas, reconstruindo as trilhas da revista Realidade e em busca de novas narrativas. Revista Em Questao. Porto Alegre, vol. 15, no 2. 2009. Publicado em http://www.seer.ufrgs.br/index.php/EmQuestao/article/view/10933/7383MARQUES DE MELO, Jose e ASSIS, Francisco (org.). Valquirias midiaticas saga de