(escolhi uma entrevistacom os palhacos Patati e Patata, realizadas por criancas), para o aluno sefamiliarizar com a dinamica e se apropriar de alguns vocabularios para aexecucao da atividade 2.Atividade 2: Organizar com os alunos uma entrevistapara fazerem com um funcionario da escola . Quem sera o entrevistado? Onde serafeita a entrevista? Quem e como serao registrados os dados dessa entrevista? Oque vamos perguntar ao entrevistado?Atividade 4: Socializacao dos dados da entrevista. Oque gostaram mais, o que nao gostaram... Deixar que cada aluno expresse suas ideias e impressoes sobre aentrevista.Atividade5 : Elaborar uma lista com os nomes doslivros que o entrevistado (a) mais gostou de ler na escola, esta lista pode serorganizada posteriormente em ordem alfabetica.Junto a essa unidade sera trabalhado o dois grupossilabicos simples (P,M,D,V e N) e (R, S, T, B e L), partindo dos dados daatividade diagnostica, senti que a turma precisa dessa revisao, pois muitosalunos ainda estao pre-silabicos. Atividades de montagem de palavras, caca-palavras, separacao de silabas.Estruturacao de pequenas frases com os grupos de silabas adquiridos, observandoparagrafo e ponto final. Estas frases nesta primeira etapa do bimestre serao decunho coletivo.Todos os dias sera feita a leitura de um texto para osalunos, algumas vezes relacionada ao assunto da unidade estudada outras vezesnao; na verdade, textos diversos emuitas vezes ja preparando o aluno para a proxima unidade a ser estudada. Unidade 1: Contos de BruxaExpectativas de ensino e aprendizagem:-3) Produzir textos de autoria, oralmente, comclareza, fluencia e adequacao ao proposito comunicativo.-7) Ler e escrever diferentes generos textuais(listas, adivinhas,bilhetes, cantigas, parlendas, contos de fadas, maravilhosose de assombracao, receitas, classificados, avisos, blogs, emails, cartas,telegramas, quadrinhas, postais, diarios, etc.) reconhecendo suascaracteristicas no contexto de producao ( estrutura, funcao social, finalidade,etc.).-8) Perceber nas praticas diarias de leituras dediferentes generos textuais seus diferentes propositos: a busca de informacoese dados especificos, a resolucao de problemas, a leitura como forma deentretenimento e outros.Roda de Conversa: Fazer um levantamento com os alunosdas historias de bruxas que eles conhecem, vale historias de livros, filmes oumesmo contadas pela familia ou professora. Deixar que o aluno fale sobre todasas bruxas e bruxarias que ja ouviu falar, explorando seu vocabulario, seuentendimento, sua fluencia e seu proposito comunicativo. Neste dia , os alunos assistirao a um filmeque fala de um bruxo e nao de uma bruxa, A Princesa e o Sapo.Atividade 1: Listar os contos de bruxa que a turmaconhece. Essa atividade sera feita coletivamente com o auxilio da professora.Depois de pronta esta lista, a colocaremos em ordem alfabetica.Atividade 2: O conto preferido da turma. Serao relacionados varios contos e atraves dovoto aberto sera escolhido o preferido da maioria.Atividade 3: Selecionar tres contos de bruxa (que podeser o primeiro, segundo e terceiro mais votados da atividade anterior). Reler otexto e pedir que um aluno (aquele que se dispor) conte o texto oralmente. OBS:Nessa atividade nao sera cobrada a reescrita do texto e sim a sua reproducaooral.Atividade 4: Escolher cinco contos (novamente os cincomais votados, por isso, a importancia da votacao) e completar com ascaracteristicas da bruxa e o que ela faz. Essa atividade sera feitacoletivamente com a ajuda da professora. OBS: Durante esta unidade