e apenas um mero receptor, nessa visao o aluno tem que participar no processo de construcao desse conhecimento, sendo um aluno critico e que saiba pensar e questionar sobre processos e problemas desse sistema globalizado do qual fazem partem. Organizacao da classe em grande grupoAinda e necessario reconhecer que, essa passa ser a forma mais habitual de organizaras atividades em sala de aula, porem todos os grupos fazem tudo ao mesmo tempo, desde provas, debates, exercicios e outras coisas. Dessa forma, todos os alunos se tornam iguais nao existindo assim diferencas entre os alunos, partindo desse pressuposto o grande grupo e a forma apropriada para desenvolver as atividades, estimulando assim o aprendizado do aluno. Apropriado ensino de conteudos factuais, limitado o ensino de conteudos conceituais, porque nao permitem inter-relacoes, poucas oportunidades de conhecer o processo de elaboracao mental que cada aluno segue. Dificuldade de prestar a ajuda que o aluno precisa. Util aos conteudos procedimentos para dar a conhecer a utilidade do procedimento, tecnica ou estrategia, mais dificil poder propor atividades de aplicacao e exercitacao necessarias para cada aluno.Porem se o grande grupo nao for bem organizado logo comecam surgir os problemas, mais ainda sim, se deve trabalhar em grupo com os alunos, para que eles aprendam como lidar com um maior numero de pessoas. Embora a situacao se apresente complexa, e importante reconhecer que o comportamento afetivo dos conteudos atitudinais, possa colocar os alunos diante de conflitos ou situacoes problematicas, que dificilmente resolveria em grandes grupos.Conteudos atitudinais podem ser feitos em grandes grupos porque o componente cognitivo destes conteudos exige trabalho de compreensao, mas os componentes afetivos e comportamentais dos conteudos atitudinais exigem atividades que coloquem os alunos em situacoes problematicas ou de conflitos. Situacoes que dificilmente podem se realizar em grande grupo, com excecao da assembleia de alunos. A assembleia e adequada, mas e insuficiente.Organizacao da classe em equipes fixas Conforme Zabala faz-se prioritario nesse momento identificar as funcoes necessarias das equipes fixas, a primeira e organizativa e deve favorecer as funcoes de controle e gestao da classe, a segunda e de convivencia, ja que proporciona os alunos um afetivamente mais acessivel. Sendo assim a funcao organizativa se resolve atribuindo a cada equipe, e dentro desta cada aluno tem certas tarefas determinadas que va desde a distribuicao de espaco e da administracao dos recursos da aula ate a responsabilidade pelo controle e acompanhamento do trabalho de cada um dos membros das equipes. Oferecem oportunidades para trabalhar conteudos atitudinais. Oferecem oportunidades de debates, de receber, e dar ajuda (solidariedade e cooperacao), aceitacao da diversidade. Organizacao da classe em equipes moveis ou flexiveis: Para Rahme, no caso das equipes flexiveis, a definicao dos criterios de enturmacao pode variar em relacao a necessidade de diversidade para o das equipes fixas. Podem-se usar criterios de homogeneidade, pois o tempo das atividades sera mais limitado. Pode-se buscar a similaridade de sexos ou de niveis de interesse, ou se orientar mesmo pela diversidade. Podem-se, portanto, ao formar equipes moveis baseadas em criterios mais homogeneos e outros mais heterogeneos. Para Zabala (1996), as equipes flexiveis contribuiem para