devir. II Para que Filosofia da Educacao? Nao ha como educar fora do mundo. Nenhum educador, nenhuma instituicao educacional pode colocar-se a margem do mundo, encarapitando-se numa torre de marfim. A educacao, de qualquer modo que a entendamos, sofrera necessariamente o impacto dos problemas da realidade em que acontece, sob pena de nao ser educacao. Em funcao dos problemas existentes na realidade e que surgem os problemas educacionais, tanto mais complexos quanto mais incidem na educacao todas as variaveis que determinam uma situacao. Deste modo, a "Filosofia na educacao" transforma-se em "Filosofia da Educacao" enquanto reflexao rigorosa, radical e global ou de conjunto sobre os problemas educacionais. De fato, os problemas educacionais envolvem sempre os problemas da propria realidade. A Filosofia da Educacao apenas nao os considera em si mesmos, mas enquanto imbricados no contexto educativo. Todo educador deve filosofar. Melhor ainda, filosofa sempre, queira ou nao, tenha ou nao consciencia do fato. So que nem sempre filosofa bem. A este respeito afirma Kneller (1972. p. 146): "se um professor ou lider educacional nao tiver uma filosofia da educacao, dificilmente chegara a algum lugar. Um educador superficial pode ser bom ou mau. Se for bom, e menos bom do que poderia ser e, se for mau, sera pior do que precisava ser". Que problemas no campo da educacao exigem de nos uma reflexao filosofica, nos termos acima explicitados? Sao muitos. Permitam-me apontar apenas alguns. Ja que a educacao e o processo de tornar-se homem de cada homem, e necessario refletir sobre o homem para que se possa saber o "para onde" se deve orientar a educacao. E necessario, porem, que esta reflexao nao seja unicamente teorica, abstrata, desencarnada. E preciso levar em conta a situacao espacio-temporal em que ocorre o processo. Com efeito, nao importa apenas o "tornar-se homem", mas o "tornar-se homem hoje no Brasil". So desta forma podemos estabelecer com clareza o que, por exemplo, se tem convencionalmente chamado de "marco referencial", a partir do qual, numa instituicao educativa, curriculo, planejamento e atividades podem atingir um minimo de coerencia e de eficiencia. Que teoria de aprendizagem adotar? Que metodos e tecnicas utilizar? Ja afirmavam Binet e Simon correr "o risco de um cego empirismo quem se conforma em aplicar um metodo pedagogico sem investigar a doutrina que lhe serve de alma". Nao ha metodos neutros. Nao ha tecnicas neutras. No bojo de qualquer teoria, de qualquer metodo, de qualquer tecnica esta implicita uma visao de homem e de mundo, uma filosofia. A filosofia e, assim, norteadora de todo o processo educativo. O maior problema educacional brasileiro sempre foi e ainda e, a meu ver, o denunciado por Anisio Teixeira no titulo de uma de suas obras principais: "Valores proclamados e valores reais na educacao brasileira". Quer em nivel de sistema, quer em nivel de escola, proclamamos belissimos principios filosofico-educacionais. Na pratica, entretanto, caminhamos ao sabor das ideologias e das novidades e o que e pior sem nos darmos conta da incoerencia existente entre nossas palavras e nossos atos.A segunda consequencia a ser tirada do que antes dissemos e que tambem