atividades envolvera situacoes atuais vividas em nossa cidade, pais ou no mundo em todos os campos [religioso, economico, politico, cultural e etc...], que exija dos alunos um raciocinio historico, ou seja, que aplique os conceitos utilizados pelo conhecimento historico na hora de pensar e interpretar diversas situacoes que lhes forem propostas pelo professor. Por exemplo: os alunos devem aprender a se valer do conhecimento historico para refletir e dissolver um texto jornalistico e perceber a onde ele se enquadra historicamente.3- Resistindo a passividade dos alunos e a tudo que a fortalece.A aula deve ser um momento onde os alunos devem esta mais em atividade, em movimento, se mexendo individualmente ou em grupo que parados ouvindo, passivamente, o que o professor diz [expoe] ou ouvindo, de forma submissa, o que diz um texto. Nenhuma atividade deve estimular ou induzir a passividade e ao individualismo. O espaco da sala de aula deve servir para que as competencias sejam mobilizadas ou desenvolvidas.4- Questionando ao reacionarismo e conservadorismo de muitos alunos e a tudo que a fortalece.E comum parte dos alunos, senao a maioria, pensar e agir de uma forma a-historica e dogmatica. Isto e, nao perceber as mudancas ou permanencias que o conhecimento historico escolar tem experimentado ao longo do tempo e ainda alimentar uma postura imobilista [nao dialetica], conservadora e ate hostil em reacao a toda pratica ou pensamento diferente do seu. Isto devido ao tempo que permaneceu sendo adestrados ou doutrinado dentro de um formato considerado verdadeiramente unico e autoritario de entendimento e estudo da historia na escola. Como tambem por muitos terem aderido, simpatizado ou mal acostumados passivamente ao referido modelo. Tal situacao no interior de uma escola reflete o que acontece fora dela, na sociedade, O proprio PCNEF [1998:80] diz que: as salas de aula sao espacos permeados por conflitos e contradicoes.Numa situacao assim, todas as atividades ou discussoes que houver na sala de aula devem, nao so primar pela democracia, como por em duvida tal posicionamento e servir de pretexto tambem para os alunos aprendam a pensar historicamente e desenvolverem as competencias que lhes sao necessarias.5-.Promovendo o trabalho em grupo de fato durante o momento das aulas.Orienta-los e induzi-los a estudar, a debater e defender conclusoes em grupo; a aprender trabalhar e obter resultados assim nas atividades propostas pelo professor. Inclusive, os alunos precisam aprender que na historia e com a historia, que ela nao e feita pelo individuo. CONTEUDOS/TEMAS A SEREM UTILIZADOS E bom lembrar que, nesta proposta, o professor deve se reunir com seus alunos, nao para lhes transmitir conteudos prontos ou fechados de historia, mas para, segundo Perrenoud, [1999:58]: faze-los aprender, isto e, criar situacoes favoraveis, que aumente a probabilidade do aprendizado visado. Os temas da disciplina de historia aqui sugeridos sao apenas propostas de mediacao, pois deixou de ser um fim em si mesmo; o grande objetivo das acoes do professor. Como proposta estao sujeitas a alteracoes, pois, podem ser reconstruidas ou serem geradoras de novos conhecimentos. Mas, que conteudos estao sujeitos a serem re/construidos numa aula de historia para que esta seja identificada como tal?