Politicas Educacionais e Formacao de Professores para Educacao Inclusiva no Brasil ressaltam que:A nocao de escola inclusiva, cunhada a partir da famosa Declaracao de Salamanca (UNESCO, 1994), em nosso pais toma uma dimensao que vai alem da insercao dos portadores de deficiencias, pois esses nao sao os unicos excluidos do processo educacional. E fato constatado que o nosso sistema regular de ensino, programado para atender aquele aluno ideal, com bom desenvolvimento psicolinguistico, motivado, sem problemas intrinsecos de aprendizagem, e oriundo de um ambiente socio-familiar que lhe proporciona estimulacao adequada, tem se mostrado incapaz de lidar com o numero cada vez maior de alunos que, devido a problemas sociais, culturais, psicologicos e/ou de aprendizagem, fracassam na escola (GLAT & NOGUEIRA, 2003, p. 2). Muitos estudos estao sendo feitos para podermos trabalhar nessa area que tem nos oferecido dilemas e controversias, quando se tenta separar integracao de inclusao, pois por mais que os professores se dediquem, esse estigma de Integracao do aluno portador de Necessidades Educativas Especiais, ainda esta enraizado em sua concepcao antiquada, nao permitindo que novo paradigma de Inclusao mude esta concepcao. E fundamental que as agencias formadoras facam um maior investimento em recursos humanos e programacoes formativas pra que todos os professores que destinam a trabalhar no ensino infantil e fundamental em nossa escolas se sintam habilitados a lidar com todos os tipos de crianca como afirma Pires (2006, p. 169). Em seguida descreveremos um pouco acerca das modalidades de deficiencias observadas pelo grupo de Estagiarias. 2.1 DEFICIENCIAS AUDITIVAS Segundo o Censo de 2000, existem no Brasil cerca de 5,7 milhoes de pessoas com deficiencia auditiva, ou seja, 2% da populacao apresentam uma perda auditiva. Temos como definicao de Deficiencia Auditiva, descrita na lei no 5.296/04, a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibeis (dB) ou mais, comprovada por audiograma nas frequencias de 500hertz, 1.000hertz e 2.000hertz (Revista Ciranda Da Inclusao, 2010).E por meio da audicao que conseguimos identificar e reconhecer os diferentes sons do ambiente, alem de podermos nos comunicar com nossos semelhantes. O sentido da audicao esta envolvido com o processo de aquisicao de linguagem, com a aprendizagem e com a producao da voz. Isso indica que uma alteracao de audicao pode causar prejuizos em varios outros sistemas (FRIZANCO & HONORA, 2009). 2.2 DEFICIENCIAS VISUAIS E considerada deficiente visual a pessoa que "apresenta acuidade visual igual ou menor que 20/200 no melhor olho, apos a melhor correcao, ou campo visual inferior a 20 (de acordo com a tabela de Snellen).Serao divididos em dois grandes grupos devido as diferencas entre eles: baixa visao (conhecida tambem como visao subnormal) e cegueira. Segundo o Conselho de Oftalmologia, estima-se que no Brasil ha 4 milhoes de pessoas que apresentam uma deficiencia visual que seria um percentual de 25% ou seja (1 milhao), (SILVA, 2011). 2.3 SINDROMES DE DOWN Sobre Sindrome de Down podemos constatar que: E uma das mais comuns deficiencias intelectuais, resultado de uma copia extra do cromossomo 21, assim, onde deveria haver dois, ha tres cromossomos. Sendo chamado de trissomia 21 e provoca um excesso de 329 genes