Trabalho DocenteIndividual ou sempre que necessario no inicio e final do periodo. Pois sabemosque esta fase, como a crianca nao se comunica verbalmente temos que mostrar quee realizado um trabalho de extrema importancia na escola, no qual refletira nasatitudes e entusiasmo das criancas. A relacao monitor e professor seraode companheirismo e trocas de experiencias, pois apesar das monitoras fazerem ahigiene, e a professora participar desse processo com menos intensidade, pois ocuidar e o educar sao indissociaveis, e considerado tambem um ato pedagogico, poisa todo o momento estarao conversando e estimulando as criancas em relacao aeste momento tao importante. Alem da troca de informacao, como ja foi citadaacima que as monitoras tem, das 12h15min. as 13h havera tambem reuniao desetor, onde as monitoras e a professora se reunirao mensalmente, ouquinzenalmente se necessario, para avaliarmos o trabalho pedagogico e mediar osconflitos atraves do dialogo e o compromisso que temos com a educacao. Todas as pessoas tem seu nome eserao chamados por eles, mesmo que for de forma carinhosa, por exemplo: amonitora Valeria sera chamada de Leia, a monitora Cristiane gosta de serchamada de Cris e assim sucessivamente. Mesmo quando interagirmos com outrascriancas das salas do AGII e AGIII procuraremos direcionar as atividades, jacombinadas no Trabalho Docente Individual (TDI), respeitando as suasindividualidades. Na interacao com a equipe da limpeza, cozinha, guarda edirecao, nos relacionaremoscordialmente, sempre chamando atraves do nome e mostrando a importancia dasrelacoes dentro da escola. Nesta idade a crianca e muito observadora, e atranquilidade, paciencia e dialogo nas relacoes interpessoais sao fundamentaispara o desenvolvimento social, fisico e cognitivo. O planejamento sera realizado deacordo com o Projeto Pedagogico da escola, sempre respeitando o interesse e a autonomia do educando. Sera realizadoatraves das direcoes que os projetos irao seguir e saberemos como conduziratraves do respeitar, ouvir e observar as criancas como individuos unicos e comnecessidades especificas.4. INTEGRACAO FAMILIA E ESCOLAA OrientadoraPedagogica esta integrada em todas as atividades realizadas pela escola,fazendo parte de muitos projetos desenvolvidos, alem do apoio que realiza paraque ocorram todos os momentos planejados com exito, se possivel a direcao e oNAED e SME tambem possam participar desse processo de forma mais proxima.Iremos buscar odialogo, a cooperacao entre escola e familia, permitindo que os responsaveispelas criancas participem das aulas, do blog da sala (anapauladiario.blogspot.com)dos projetos e eventos, abrindo espaco para que se sintam a vontade, conhecendoo ambiente familiar e afetivo, organizando reunioes de educadores e familiares,onde estarao construindo algo para a crianca (pintura dos lencois), colaborandocom a sua presenca na festa da familia e eventos na escola.5. SUGESTAO BIBLIOGRAFICAFREINET, Celestin. Para a Escola do Povo. Ed.Martins Fontes, SP ano 2005.Groupe Maternel Liegeois (tradutora Ruth Joffily).A pedagogia Freinet na educacao infantil hoje. Belgica. Ano 1979.Instituto Cooperativo da Escola Moderna (tradutoraRuth Joffily). Pedagogia Freinet: uma abordagem inicial. Franca, 1979.PORQUET, Madeleine (tradutora Ruth Joffily). Astecnicas Freinet na Educacao Infantil. Franca:1964.BRASIL. Secretaria de Ensino Fundamental.Referencial CurricularNacional para a Educacao Infantil. Brasilia:MEC/SEF, 1998.Revista Nova Escola: os grandes pensadores. Site: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/mestre-trabalho-bom-senso-423309.shtml. Acesso em 10 de janeiro de 2013