(1997, p. 68)afirma: Ao transformarmos as materias, agimos, fazemos. Sao experiencias existenciais processos de criacao que nos envolvem na globalidade, em nosso ser sensivel, noser pensante, no ser atuante.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 42Olhar alem emerge da necessidade de transcender o objeto visto, de tecer novasrelacoes, construir novos simbolos, produzindo imagens de propria autoria. A propostade criar um objeto artistico com base na leitura conduz a atividade de releitura, praticaamplamente adotada nas aulas de Artes e, muitas vezes, orientada como mero exercicioescolar, restrito a copia. Segundo Pillar (2001, p. 18):Ha uma grande distancia entre releitura e copia. A copia diz respeito ao aprimoramentotecnico, sem transformacao, sem interpretacao, sem criacao. Ja na releituraha transformacao, interpretacao, criacao com base num referencial, num texto visualque pode estar explicito ou implicito na obra final. O que se busca e a criacao e naoa reproducao de uma imagem.Portanto, entendemos que os objetivos da releitura de imagens sao plenamenteatingidos quando os explicitamos ao aluno, quando problematizamos bem a leiturae propomos um fazer artistico que busque novas configuracoes possiveis, que procureuma sintonia com o senso de ordenacao e equilibrio do sujeito, transformandoa materia em suas maos, ampliando ainda mais a rede de significados criados para oobjeto estudado.Depois da leitura: olhar alemCriar uma imagem.Ler textos de diferentes generos.Produzir textos verbais.Pesquisar em livros e/ou na Internet.Expor os trabalhos realizados pelos alunos.Visitar museus, teatros e outros espacos culturais.Promover encontros com artistas.Retomar o objeto cultural de origem.Criar uma imagemReafirmamos que a dimensao do fazer artistico e fundamental para a aprendizagemda arte. E por meio dela que o aluno articula os conhecimentos produzidosdurante as praticas de leitura e de apreciacao, efetivando-se como verdadeiro protagonistade sua aprendizagem. O fazer lhe propicia explorar materiais plasticos, apropriar-se de procedimentos e tecnicas para trilhar um percurso proprio de criacao econstrucao artisticas.O momento do fazer e de suma importancia para completar o processo. Aquecidoe motivado pela leitura, o aluno encontra-se pronto para criar, para construir, para porReferencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 43a mao na massa, para representar e materializar em um trabalho as significacoes originadasda leitura, o conhecimento adquirido. Ao produzir uma nova imagem, ele temcomo base um texto visual de referencia. Para que a proposta se torne uma releitura, enao mera copia, e necessario que o aluno inaugure outra imagem, criando representacoesque expressem sua leitura do objeto.O fazer artistico na escola publica encontra varias dificuldades com relacao a espacofisico e material. A falta de um espaco adequado (salas-ambiente) para a praticaartistica nos leva a trabalhar em classe ou a deslocar os alunos para outros espacos daescola: patio, refeitorio ou salas ociosas.Os materiais de Artes sao de custo elevado e nao dispomos de muitos deles na escola,tampouco podemos pedir aos alunos que os adquiram. Algumas escolas resolvemesse problema viabilizando maior aproximacao do professor a APM e ao conselho daescola, solicitando parte da verba desta para a compra dos materiais necessarios.Tendo em conta essas restricoes, o professorde Artes cria possibilidades alternativaspara que a dimensao do fazer