LERNER, Delia. Ler e Escrever na Escola: o real, o possivel e o necessario, Porto Alegre, Artmed, 2005Ler e escrever... redefinir o sentido dessa funcao e uma tarefa incontestavel. Ensinar a ler e escrever e um desafio que transcende amplamente a alfabetizacao em sentido estrito. O desafio da escola hoje e o de incorporar todos os alunos a cultura do escrito e o de conseguir que todos cheguem a ser leitores e escritores. O necessario e fazer da escola uma comunidade de leitores que recorrem aos textos buscando resposta para todos os problemas que necessitam resolver, tratando de encontrar informacao para compreender melhor algum aspecto do mundo. O necessario e fazer da escola uma comunidade de escritores que produzem seus proprios textos para mostrar suas ideias, para informar sobre fatos que os destinatarios necessitam e devem conhecer, enfim, por tantos outros motivos reais e importantes. O necessario e fazer da escola um ambito onde a leitura e a escrita sejam praticas vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o proprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que e legitimo exercer e responsabilidade que e necessario assumir. O necessario e, em suma, preservar o sentido do objeto de ensino para o sujeito da aprendizagem, o necessario e preservar na escola o sentido que a leitura e a escrita tem como praticas sociais. O real e que levar a pratica o necessario e uma tarefa dificil para a escola. E por isso que, antes de formular solucoes antes de desdobrar o possivel-, e preciso analisar as dificuldades. -DIFICULDADES ENVOLVIDAS NA ESCOLARIZACAO DAS PRATICAS Ao tentar instaurar as praticas de leitura e escrita na escola, apresentam-se na realidade- muitas perguntas cujas respostas nao sao evidentes: o que se aprende quando se ouve o professor lendo? Em que momento as criancas se apropriam da linguagem dos contos? como ter acesso as antecipacoes e inferencias que as criancas presumivelmente fazem ao tentar ler um texto por si mesmas? Quando se pode dizer que um aluno aprendeu a recomendar livros ou a confrontar diversas interpretacoes?...portanto nao e simples determinar com exatidao o que, como e quando os sujeitos aprendem essas praticas. Por outro lado, trata-se de praticas sociais que historicamente foram, e de certo modo continuam sendo, patrimonio de certos grupos mais que de outros. Tentar que praticas aristocraticas como a leitura e a escrita sejam instauradas na escola supoe, entao, enfrentar e encontrar caminhos a resolver-: a tensao existente na escola entre a tendencia a mudanca e a tendencia a conservacao, entre a funcao explicita de democratizar o conhecimento e a funcao implicita de reproduzir a ordem social estabelecida. - TENSOES ENTRE OS PROPOSITOS ESCOLARES E EXTRA-ESCOLARES DA LEITURA E DA ESCRITA Na escola estao em primeiro plano os propositos didaticos da leitura e da escrita, que sao mediatos do ponto de vista dos alunos, porque estao vinculados aos conhecimentos que eles necessitam aprender para utiliza-los em sua vida futura, os propositos comunicativos-como escrever para manter contato,ler para conhecer outro mundo possivel- costumam ser relegados