(Univesp TV)INTERDISCIPLINARIDADE E TRANSVERSALIDADE NA EDUCACAOA UNIVESP TV produziu um programa especial para o curso Etica, valores e saude na escola: Interdisciplinaridade e transversalidade na educacao. Nesse programa, especialistas como Nilson Machado, Pablo Mariconda e Edgar Morin discutem conceitos como interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e transversalidade, e sao apresentados exemplos de projetos escolares apoiados nessas concepcoes teoricas.O Prof. Nilson Machado inicia a aula explicando que nos vamos para a escola para aprender a ler e a compreender o mundo. Ele ressalta que: A interdisciplinaridade surgiu para que as disciplinas mudassem seus objetos, tivessem relacoes mais fortes entre as disciplinas.A reacao a fragmentacao disciplinar foi a transversalidade, a busca de temas que atravessam transversalmente todas as disciplinas.A ESCOLA E DISCIPLINAR, MAS A REALIDADE E O MUNDO NAO SAO.E preciso integrar as disciplinas para que um tema especifico seja trabalhado em conjunto.Estudar a Matematica como um fim e para um especialista. E preciso relacionar esta disciplina com as outras.A transversalidade e a interdisciplinaridade sao partes de um movimento que aparece de contraposicao a um jeito de organizar o pensamento que surgiu no seculo XVII.O termo Metodo Cientifico vem de Rene Descartes (1637 Livro Discurso do Metodo). O Prof. Pablo Mariconda (Faculdade de Filosofia da USP) explica que para Descartes o metodo era muito importante, pois era racional e unico, unidade do conhecimento e unidade do saber. No Discurso do Metodo, acaba reduzindo as quatro regras simples (Regras do Metodo Cientifico). O processo de especializacao e profissionalizacao e um processo social no qual a modernidade incorporou a ciencia como uma unidade fundamental. Regras do metodo: do simples para o complexo.Edgar Morin (sociologo frances) se opoe a fragmentacao do conhecimento, fala sobre a fragmentacao do conhecimento (metodo cientifico de Descartes): um paradigma que chamaremos de simplificacao que domina o ensino e para conhecer nos separamos e reduzimos, o que e complexo em simples. Tal visao mutila, inevitavelmente, o conhecimento. O problema entao e obedecermos a um paradigma que nos permita diferenciar e, ao mesmo tempo, relacionar. E justamente o paradigma que domina o conhecimento na nossa civilizacao e na nossa sociedade, e um paradigma que impede o conhecimento complexo, o conhecimento da era planetaria. E completa: Nosso sistema de educacao ensina a separar as disciplinas, a separar o homem da natureza e a todos. Nao ensina a religar. Reformar o pensamento e religar para enfrentar os desafios que sao globais e multidimensionais.TEMOS QUE JUNTAR OS OUTROS METODOS (CONTEXTUALIZADOSE ALTERNATIVOS) PARA QUE POSSAMOS TER UMA VISAO MAIS UNITARIA DE DETERMINADO CONHECIMENTO CIENTIFICO. (Pablo Mariconda) CIENCIA E EDUCACAOProf.o Luis Carlos de MenezesO Professor Luis Carlos de Menezes, do Instituto de Fisica da Universidade de Sao Paulo, discute as aproximacoes entre ciencia e educacao, demonstrando como a vida cotidiana pode inspirar o pensamento cientifico.Olhando ciencias para fazer uma metafora cinematografica, com uma grande angular.Tentar transpor isso para o nosso trabalho com o professor na escola.Curriculo e o percurso formativo do aluno, desenvolvendo competencias.Nao se trata de dicas para ensinar, mas de pensarmos juntos, para que o aprendizado tenha maior eficacia.Ciencias na Educacao de Base: Linguagem Instrumental pratica e Visao de Mundo.Ciencias