Em um mundo cada vezmais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao projetopedagogico e uma maneira de se aproximar da geracao que esta nos bancosescolares. A tecnologia nao e um enfeite e o professor precisa compreender emquais situacoes ela efetivamente ajuda no aprendizado dos alunos. O professortem um grande leque de opcoes metodologicas, de possibilidades de organizar suacomunicacao com os alunos. Cada docente pode encontrar sua forma mais adequadade integrar as varias tecnologias e procedimentos metodologicos. Mas tambem eimportante que ampliei, que aprenda a dominar as formas de comunicacaointerpessoal/grupal e as de comunicacao audiovisual/telematica.Nao se trata de darreceitas, porque as situacoes sao muito diversificadas. E importante que cadadocente encontre o que lhe ajuda mais a sentir-se bem, a comunicar-se bem,ensinar bem, ajudar os alunos a que aprendam melhor. E importante diversificaras formas de dar aula, de realizar atividades, de avaliar. Com a Internet modifiqueimais facilmente a forma de ensinar e aprender tanto nos cursos presenciais comonos a distancia. Sao muitos os caminhos, que dependerao da situacao concreta emque o professor se encontrar: numero de alunos, tecnologias disponiveis,duracao das aulas, quantidade total de aulas que o professor da por semana,apoio institucional. Alguns parecem ser atualmente, mais viaveis e produtivos.No comeco procureiestabelecer uma relacao empatica com os alunos, procurando conhece-los, fazendoum mapeamento dos seus interesses, formacao e perspectivas futuras. Apreocupacao com os alunos, a forma de relacionar-nos com eles e fundamentalpara o sucesso pedagogico. Os alunos captam se o professor gosta de ensinar eprincipalmente se gosta deles e isso facilita a sua prontidao para aprender.Partindo do pressupostode que a curiosidade e um elemento fundamental do processo deensino-aprendizagem, ao ser despertado ela contribui para a motivacao dosalunos na busca dos conhecimentos. O presente trabalho com videos do youtube procurei identificar os conteudosdisponiveis em cada video correlacionado ao conteudo trabalhado. E possivelmotivar os alunos no processo de ensino-aprendizagem atraves dos videos. Osresultados obtidos mostram que muitos recursos facilitadores do ensino-aprendizagemfaltam a escola, mas que, na percepcao dos professores, apesar desta falta, ascondicoes motivadoras na sala de aula dependem menos disto, e mais dacontribuicao do professor para despertar o interesse dos alunos, ja que, alemdo valor motivador que o conteudo em si pode e deve ter, o contexto deensino-aprendizagem e influenciado por muitos fatores, onde os sujeitosdestacam fatores afetivos vigentes na relacao professor-aluno, tais como: adisponibilidade do professor para o aluno; o respeito e afeto presentes narelacao, bem como, a capacidade do docente de ser acolhedor e positivo. A relevancia destes aspectos afetivos, naoimplica em desconhecer a contribuicao de aspectos tecnicos, tais como: aclareza na exposicao dos conteudos, a organizacao e relevancia do conteudo,entre outros a considerar. Nota-se que o contato com os professores em seucontexto de trabalho contribui para a formacao dos que buscam o sucesso naescola, e no meio social, bem como, que a formacao destes alunos deve incluiroutros aspectos que nao so os tecnicos como tem acontecido em geral.A motivacao paraaprender esta envolvida em multiplos fatores, que se implicam mutuamente e queembora possamos analisa-los separadamente, fazem parte de um todo que depende,quer na sua natureza, quer na sua qualidade, de uma serie