muitas duvidas devido a falta de conhecimento para o pleno desenvolvimento do aluno surdo. PROBLEMATIZACAOHoje a inclusao em classes regulares e uma realidade, um direito do surdo garantido pela legislacao. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao do Brasil (Lei no9394/96), as criancas portadoras de necessidades educativas especiais devem ter sua escolaridade atendida, fundamentalmente, pela escola regular, de modo a promover sua integracao/inclusao. TEMAPorem, entende-se que a educacao dos surdos exige uma mudanca das didaticas de ensino, sendo que quando isso nao acontece, o aluno nao esta sendo incluido, podendo ficar a margem da educacao, sendo que poucos permanecem no sistema educacional. HIPOTESESOutro documento importante e a Declaracao de Salamanca. A Resolucao No 2, de 11 de setembro de 2001 que institui as Diretrizes Nacionais para Educacao Especial na Educacao Basica destaca a importancia da lingua de sinais para o acesso aos conteudos curriculares. O documento afirma que os sistemas de ensino devem oferecer aos alunos surdos o ensino por meio da LIBRAS e em lingua portuguesa. TEMAMas como trabalhar de maneira eficaz com este aluno que, embora nao tenha alteracoes cognitivas, aprende de forma diferente? PROBLEMATIZACAOE importante refletir sobre o fato de que o surdo, apesar de estar fisicamente na escola, dentro de um sistema de alfabetizacao baseado na oralidade, nao apresenta um desenvolvimento pedagogico pleno. O fracasso da alfabetizacao em lingua portuguesa deve-se as praticas pedagogicas inadequadas desenvolvidas com esses alunos, ja que o surdo necessita de uma metodologia de ensino propria. E tambem do uso de sua lingua propria, a lingua de sinais. HIPOTESESA Lingua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi regulamentada pela Lei No 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002. Portanto, e reconhecida como meio legal de comunicacao e expressao, pois tem estrutura gramatical propria, sendo assim, significativa no processo de alfabetizacao. E por meio dela que a crianca sera inserida nas relacoes sociais e na escolarizacao, dando suporte ao letramento possibilitando a apropriacao da leitura e da escrita e a incorporacao de suas praticas sociais. PRINCIPAIS CONCEITOS A SEREM TRABALHADOS NO TCCEste trabalho, ora apresentado, inicia-se com uma breve reflexao sobre a historia da educacao do surdo, onde o mesmo, outrora, fora tratado como alguem sem condicoes de se manter em sociedade. Adiante, serao abordadas algumas concepcoes pedagogicas para a aquisicao da alfabetizacao, tais como o oralismo, o sistema de comunicacao total e o bilinguismo.Em seguida e dado um tratamento especial para a alfabetizacao do surdo, trazendo abordagens para a ideia que se tem da alfabetizacao primeiro em LIBRAS. Por fim, apresenta-se a pesquisa empreendida em uma escola da rede publica municipal de XXXXXXXXXX, onde foi analisado e diagnosticado o processo de alfabetizacao de um aluno surdo que atualmente encontra-se na terceira serie (quarto ano) do ensino fundamental. O QUE SERA ENCONTRADO NOS CAPITULOS?EXEMPLO 21. INTRODUCAO Esta pesquisa trata sobre a analise da infraestrutura na educacao basica, no segmento da creche, em uma cidade da Regiao Metropolitana de Sao Paulo. Entende-se que a infraestrutura da educacao basica abarca desde as questoes fisicas (prediais), ate as questoes pedagogicas tais como a formacao continuada dos seus professores,