relacionando-as com outras, da historia da arte, do cotidiano, da cultura popular.Na atualidade uma das propostas utilizadas no ensino da arte e a leitura da imagem, que objetiva a reflexao da obra/imagem mostrada. Um dos encaminhamentos apos a leitura da obra e a sua releitura por parte dos alunos, ou seja, um trabalho plastico sobre a obra lida. Contudo, em alguns casos, a releitura e entendida de forma erronea, e o trabalho e uma copia, ainda que particular e transformada, da obra. Conforme comenta Buoro:a releitura da obra de arte, e entendida por muitos como uma copia elaborada pelos alunos com base na imagem que lhes e oferecida. Se realizada dentro desse modelo, pouco ou nada acrescenta ao conhecimento da construcao da imagem produzida pelo artista (2002, p. 22).Na realidade uma releitura deve ser uma nova interpretacao, como o educando ve, entende e compreende aquela obra, que se materializa numa producao propria, uma maneira particular de dialogar com a obra estudada, dessa forma, considera-se que toda nova producao oriunda de uma imagem referente e construcao de um novo texto, no qual o sujeito produtor elabora uma interpretacao, podendo ate mesmo participar da criacao (BUORO, IBIDEM, p. 23).Desta forma, as varias releituras explicitam o contexto e a vivencia de cada leitor e concretizam o dialogo e a busca de sentido entre a imagem vista e a imagem produzida. 2.1 A ABORDAGEM TRIANGULARAna Mae Tavares Bastos Barbosa e professora titular aposentada da Escola de comunicacao e Artes da Universidade de Sao Paulo (USP), graduada em Direito pela Universidade Federal de Pernambuco (1970), com especializacao em Educacao de Adultos (EUA, 1972), mestrado em Arte Educacao pela Southern Connecticut State College (EUA,1974), doutorado em Humanist Education pela Boston University (EUA, 1978) e pos-doutorado pela Columbia University (EUA, 1992). Foi presidente da INSEA (Associacao Internacional de Educacao atraves da Arte), Diretora do MAC-USP (Museu de Arte Contemporanea da Universidade de Sao Paulo, campus Ibirapuera) e presidente da ANPAP (Associacao Nacional de Pesquisadores em Artes Plasticas). Ana Mae Barbosa destacou-se pela sua presenca e atuacao em encontros, seminarios e congressos relacionados ao ensino de Arte, bem como pela organizacao e autoria de diversos livros sobre Arte/ Educacao.Ao assumir a direcao do MAC-USP (1987), Barbosa propos, embasada no trabalho desenvolvido pela Getty Foundation (que originou a Disciplined Based Art Education/DBAE), os Estudos Criticos (Inglaterra) e a Arte Muralista (Mexico), um metodo de ensino de arte denominado Abordagem Triangular[1]. Esta abordagem postula que a construcao do conhecimento em arte esta alicercado em tres pilares: o fazer artistico, a leitura da obra de arte e a contextualizacao. Esta proposta foi implantada inicialmente nas acoes educativas do Museu. Em 1998 recebeu apoio da Secretaria Estadual do Municipio de Sao Paulo e da Fundacao Iochpe[2] (RS). Desde entao a Proposta/Abordagem Triangular tem sido difundida por todo o pais e cada vez mais professores de Arte e apropriam desta abordagem e a colocam em pratica em suas aulas.Conforme comenta BARBOSA (1996, p.84), a metodologia aplicada no ensino da arte do final do seculo XX mantem caracteristicas do seculo XIX, quando se priorizava o ensino