trazem sugestoes de trabalho, nao tem o sentido de ser o unico material a ser consultado e nao dispensa as consideracoes docentes, completou. Essa perspectiva esta presente no proprio material (exemplos: Orientacao sobre o conteudo do Caderno, 1a serie, volume 04, 2009 e Consideracoes Finais, 2a serie, volume 02, 2008). Mesmo porque, como lembrou Chico Gretter, o MEC comecou a enviar para as escolas livros didaticos escolhidos pelos professores, de autoria respeitada, como Convite a Filosofia (Marilena Chaui) e Filosofando (M. L. A. ARANHA & M. H. P. MARTINS). A professora Tania tambem apontou a dificuldade na comunicacao com os professores, pois muitas Diretorias de Ensino nao possuem o PCNP (Professor Coordenador de Nucleo Pedagogico, antigo PCOP) especifico da area de Filosofia. Isso se explica pela dificuldade em encontrar professores PEB-II disponiveis para uma dedicacao de 40 horas semanais, competencia para desenvolver projetos disciplinares e interdisciplinares, e tambem por resistencias em algumas Diretorias de Ensino no entendimento da importancia em contar com um professor com formacao especifica em Filosofia e Sociologia no nucleo pedagogico. E de entendimento geral que os professores coordenadores do nucleo pedagogico devem ter formacao na disciplina e nao podem ser substituidos tranquilamente por PEB-II de Historia, por exemplo. Ha que se destacar ainda a necessidade de se rever os modulos das Diretorias de Ensino, algumas, devido o numero de escolas, nao comportam a necessaria presenca de PCNP de todas as disciplinas que compoe o curriculo oficial e, em geral, as disciplinas Filosofia e Sociologia sao as mais prejudicadas nesse sentido. Apesar dessa situacao o trabalho continua sendo realizado junto aos PCNP que nao sao formados na disciplina. No momento, esta e a saida possivel. Informaram tambem que, atraves da Resolucao SE 61 /2012, foi dada uma orientacao para que as diretorias regionais realizem ou colaborem na organizacao de reunioes e orientacoes tecnicas junto aos professores da rede.O professor Jose Jesus foi entao enfatico em alertar para o fato de que o trabalho com Filosofia em sala de aula e muito dificil com o encaminhamento didatico-metodologico dado pelos cadernos, que apresentam muitas falhas, principalmente quanto a unidade teorica no tratamento dos temas, parecendo uma colcha de retalhos. Tal observacao foi reforcada pelo professor Chico Gretter, salientando que ha uma confusao entre material didatico e curriculo, com o que a professora Tania concordou. Todavia nos informou que uma pesquisa realizada pela SEE/Fundacao Vanzolini entre os PCNP e professores atuantes na rede, revela que uma parcela significativa dos professores considera os Cadernos uma ajuda importante no trabalho cotidiano com seus alunos e o aprovam. So nao nos foi fornecida a validade cientifica dessa pesquisa: como foi feita, com quem foi feita, qual a metodologia.De qualquer forma, a descontinuidade historica e teorica na discussao do curriculo em nosso Estado nao se refere somente a Filosofia ou a Sociologia, mas a todas as disciplinas, cujas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem sao por demais sabidas ha decadas! E que, ressaltou Chico Gretter, a contraposicao maniqueista entre o conteudistas do passado e os defensores das competencias e habilidades nao passa de um discurso vazio, por