a sua infancia, ter um periodo ideal para entrada na escola e comecar a partir de ser alfabetizada, ou seja, a crianca deve alcancar e obter certo grau minimo de maturidade para ai sim se envolver com atribuicoes de maior responsabilidade. Vygotski(1988) afirma que a aprendizagem e que gera o desenvolvimento, ja Piaget afirma que e o desenvolvimento das estruturas mentais que leva a aprendizagem. A partir de Vygotski (1988), afirma-se que:A Educacao nao fica a espera do desenvolvimento intelectual da crianca e que a funcao da escola, tendo o professor como mediador da aprendizagem,e levar o aluno adiante, pois quanto mais ele aprende mais se desenvolve mentalmente.Sabe-se, que pelo simples fato de uma crianca olhar e manipular um computador pode leva-la a ter certo impacto num primeiro momento, levando em alguns casos a alteracoes no quadro psicologico, pois o tratamento e feito com a maquina atraves de um processo mecanicista e artificial e nao atraves do relacionamento com outros seres humanos. Deve-se preocupar em propor e executar todas as tecnicas viaveis e ate aqui conhecidas tradicionalmente de aprendizado com as criancas, visando a influenciar sua imaginacao, coordenacao motora e criatividade como sempre. Aprendizado:Como se sabe, o computador (hardware) so e capaz de processar dados, mas em nivel logico (software) pode-se trabalhar com informacoes, editando textos, automatizando processos, a partir dos fundamentos trazidos pela teoria da informacao pode esbocar mais o fluxo do conhecimento e da sabedoria, conforme relata Bonilla (1997, p.02 apud Oliveira, 2008) diz:O computador e um recurso que pode desencadear uma nova dinamica educacional, proporcionado a possibilidade de mudancas de paradigmas, pois facilita o fazer, o executar e criar coisas encurta as distancias e facilita a comunicacao. Portanto a sua utilizacao na educacao significa uma possibilidade de estruturar, potencializar e fortalecer novas ideias, que podem transformar a escola num espaco vivo de producao, recepcao e socializacao de conhecimentos.O conhecimento, supostamente e adquirido primeiramente atraves do processo de comunicacao existente no meio localizado, gerando informacoes ao mesmo. Atraves destas informacoes, poderemos adquirir ou nao o conhecimento esperado. Isto nos leva a discorrer um pouco sobre a sabedoria. Onde o saber e desenvolvido atraves da vivencia, e nao exclusivamente pela inteligencia. Envolve saber dispor do conhecimento e da acao de modo a trazer o maximo beneficio para os individuos. Se o conhecimento muitas vezes nos leva a uma postura arrogante, a sabedoria so se atinge a partir da humildade, podendo ser entendida em funcao da acao associada e no contexto e no momento especifico desta acao, nao podendo ser expressa em termos de regras, isto e, nao pode ser generalizada, nem transmitida diretamente, sendo inseparavel da realizacao pessoal daquele que busca o saber. 4- CONSIDERACOES FINAIS De acordo com o exposto nesse trabalho, ficam evidenciados os apontamentos e conclui-se que o fator fundamental no processo de aprendizagem com a utilizacao da tecnologia de informatica com criancas e adolescentes e que, nao se pode em hipotese alguma tornar esse metodo (ferramenta) como prioritario no ensino, isto e, como condicao, mas sim em uma segunda ordem de escala e importancia, como sendo um