devem servir de suporte, burocratizam o ensino, determinando sua perda de significacao ante o alunado. Antes de continuarmos nossas reflexoes, consideramos importante e necessario construir o conceito de politicas publicas o qual e comum encontrarmos em diversos tipos de textos. Lembramos que as politicas publicas trabalham com o macro e por isso, trabalhar com politicas publicas significa mexer com a vida de muitas pessoas. Para isso trouxemos de novo a memoria o artigo de Crispino (2005). Crispino (2005) afirma que o conceito de politica publica e polissemico e que esta expressao quer significar um conjunto de expectativas geralmente dirigidas ao poder publico (p.63). Inicialmente apresenta politica publica como intencionalidade de a acao de governo que vise atender a necessidade da coletividade e a concretizacao de direitos estabelecidos (p.61). Percebe-se que formacao de professores e seu nivel de participacao nas decisoes politicas de Educacao assumem papel bastante relevante no processo pedagogico de qualquer grau de ensino. Outrora, temos percebido a incoerencia com o discurso politico dos professores e uma tem sido transplantada para a pratica. O que se tem visto e uma oscilacao entre ideias e praticas conservadoras, fazendo com que a quebra de paradigmas se torne bastante dificil.Por longos anos, temos vivenciado experiencias em diferentes niveis de ensino, na maioria das vezes, ha falhas na formacao do professores, tanto nos seus comprimentos pedagogicas especificos quanto a sua dimensao politica, enquanto cidadaos criticos e conscientes de seu papel social na arte da vida.Por outro lado, apesar da discussao sobre esse tema ser bastante discutido nos ultimos tempos, esses estudos nao tem avancado enquanto a figura do professor ser um cidadao, formador de opinioes, formador de cidadaos, um sujeito com uma bagagem cheia e historica, concreto, relacionado com um lugar, em certo tempo, inserido no cotidiano das escolas brasileiro, no nosso contexto historico.As discussoes sobre a escola e seu papel vem sendo discutido por varios anos, passando pelos movimentos dos pioneiros, Paulo Freire, e convem lembrar as lutas conservadoras e progressistas, sempre presente, por ocasiao do processo de discussao e votacao das Leis de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. Assim, anunciou-se por ocasiao a Lei 4.024/61, que nao consegui aprofundar as questoes educacionais, apresentando questoes genericas. Somente mais tarde atraves de muitas discussoes e que nos anos de 1970 a 1980 foram levantados debates sobre a redemocratizacao do Estado e a liberdade de expressao comecaram a tomar conta das associacoes representativas da sociedade civil, fortalecidos pelos movimentos sindicais, que elaboram varios atos de contestacao como greves por melhorias para sociedade brasileira. Sendo assim, seus seguidores enfatizavam a formacao do professor em todos os graus de ensino como requisito indispensavel a democratizacao e a melhoria de qualidade das escolas, bem como a construcao de uma sociedade igualitaria, solidaria e consciente do seu papel na sociedade. E preciso compreender que a formacao dos professores nao se dar apenas em um nivel de formacao, uma vez que ha uma interligacao entre os diferentes graus que se Infere a deficiente competencia profissional nao so afetara em qualquer etapa, mas afetara as demais.Por outro lado, nao podemos esquecer