area de atuacao, concordam que os resultados das avaliacoes emlarga escala, embora nao tendo o objetivo de avaliacao do sujeito, ajudam aocrescimento individual do aluno, quando sao trabalhados em sala de aula, nasdiversas disciplinas, promovendo a interdisciplinaridade e a contextualizacaodos conteudos, planejando as aulas pautadas no desenvolvimento das habilidadese competencias em que os alunos apresentam deficit de aprendizagem; C5 ao enfatizaram que se o aluno for bemtrabalhado, conhecendo esses tipos de avaliacoes e sabendo os porques de suasaplicacoes, com certeza, ele tera um grande conhecimento e aprimorara cada vezmais o seu processo de ensino aprendizagem; nessamesma linha, C6 diz que as avaliacoes podem ajudar os alunos, poisquando os resultados sao repassados aos professores, pais e alunos, asdificuldades de cada aluno podem ser trabalhadas e superadas. O relato do cursista C8 retrata a falade P1: segundo ele as dificuldades nao podem ser trabalhadas e superadas devidoas questoes quando elaboradas levam em conta a idade escolar e nao o nivel emque se encontra o aluno; enquanto a P3, diz: as avaliacoes podem ajudar nasdificuldades dos alunos, pois o aluno podera estabelecer metas que ultrapassemas avaliacoes internas. Por outro lado, para muitos alunos as avaliacoesexternas sao frustrantes, pois a metodologia utilizada na avaliacao externadifere da metodologia utilizada na escola,isso pode ser considerado um fator que reflete negativamente no desempenho dosalunos.Com relacao aos dados trazidos pelos docentes, foipossivel destacar alguns pontos convergentes, tais como: contribuicao nocrescimento dos alunos, com aprimoramento do seu aprendizado, no encaminhamentode possiveis intervencoes e o estabelecimento de metas por aluno alem dasavaliacoes internas. Converge, tambem comCENPEC (2007, p.12): Os resultados da Prova Brasil devem ser analisados pelasescolas em funcao das Metas de aprendizagem definidas em seus projetospedagogicos. Percebe-sea forte vinculacao entre as avaliacoes internas, realizadas no ambito dasescolas, e a externas que sao aplicadas por orgaos governamentais, queobjetivam avaliar os niveis de aprendizagem dos alunos de forma individual e nocoletivo.CONSIDERACOESFINAISCom base nos dados que foramanalisados, evidencia-se que as ALE sao do conhecimento dos professores dasredes publicas municipais, para os que atuam nas series iniciais do ensinofundamental de forma mais consistente, considerando a frequencia com que osinstrumentais avaliativos sao aplicados. Assim como, a percepcao sobre asmetodologias de construcao das avaliacoes, embora haja respostas diferentes,mas que sinalizam de forma positiva sobre o conhecimento das avaliacoes principalmentea Prova Brasil.No quediz respeito as contribuicoes para a pratica dos docentes, ficou explicito quequase todos sao unanimes em reconhecer a importancia das avaliacoes, quando se busca a aprendizagem do aluno. Destaca-se como grandediferencial da efetivacao das ALE, na medida em que elas contribuam para ocrescimento dos processos avaliativos das escolas, buscando a melhoria daqualidade do rendimento dos discentes, mediante os resultados obtidos nasavaliacoes externas e internas. As avaliacoes externas tem se incorporado na rotina das escolas edos educadores da rede publica de ensino, e vem tornando-se um referencial noprocesso de ensino e aprendizagem dos educandos, auxiliando no fazer pedagogicodo professor, principalmente na acao de planejar e de avaliar na perspectiva decrescimento dos alunos atraves das intervencoes aplicadas para a consecucao dosobjetivos a serem alcancados pelos alunos, professores, escolas e sistemas deensino.Seanalisarmos os resultados de um indicador perceberemos sua