escrever, desenhar,rasgar, amassar, recortar).Aestimulacao adequada da crianca na Educacao Infantil pode prevenir dificuldadesde aprendizagem, o que torna imprescindivel que as atividades curriculares naEducacao Infantil sejam planejadas em funcao de atividades ludicas quefavorecam a crianca conhecer a si mesma, ao outro e ao meio que a cerca.Algumas dificuldades percebidas no Ensino Fundamental podem ter origem na poucaestimulacao psicomotora.Odesenvolvimento da crianca pode ser avaliado de varias formas. O importante eque o parametro principal seja comparar a crianca com ela mesma, antes decompara-la com outras criancas da mesma faixa etaria. Isso quer dizer que,antes de utilizar escalas de desenvolvimento, e fundamental conhecer muito bema crianca que esta sendo avaliada.ParaLuquet (citado por FERREIRA, 1998), as criancas desenham por prazer, para sedivertir, como fazem em um jogo ou brincadeira. Ele observou que seus desenhosapresentam caracteristicas comuns, que podem ser relacionadas a padroesencontrados em quatro fases, que chamou de garatujas, realismo fortuito,realismo gorado e realismo intelectual.A fasedas garatujas corresponde a rabiscacao pelo simples prazer doato motor, que a crianca ja consegue fazer a partir de um ano de idade. Aindanao ha a nocao de espaco e, por isso, ela extrapola os limites da folha depapel.Por voltados tres anos de idade, com o progressivo controle do movimento, a crianca,eventualmente, reconhece alguma figura em seus desenhos, nomeando-os aposte-los feito. Ainda nao ha a intencao previa de representar os objetos. Estafase corresponde ao realismo fortuito.E muitoimportante valorizar o que a crianca produz. Este incentivo favorece com quedesenvolva sua habilidade e, gradativamente, o que era esporadico viraintencional, ou seja, a crianca procura realmente representar algo atraves de seudesenho, o que corresponde a fase do realismo gorado.A partirdos seis ou sete anos, a crianca consegue superar a incapacidade sintetica eseus desenhos sao bastante realistas, apesar de retratarem nao a realidade dosadultos, mas o conhecimento que ela tem do mundo que a cerca. Nesta fase,chamada realismo intelectual, surgem algumas caracteristicas nosdesenhos, como a transparencia, o animismo e a planificacao.Transparenciasignifica desenhar os objetos como se fossem transparentes, a fim de registraro que ha em seu interior. A crianca e capaz de desenhar, por exemplo, a casavista de fora, com os moveis, lampadas e outros detalhes de seu interior. Damesma forma, ao representar a figura humana, mesmo vestida, desenha o que hapor baixo da roupa e dentro do corpo, como umbigo e coracao.O animismoconsiste em emprestar caracteristicas humanas a elementos da Natureza. E afase em que a crianca desenha a casa, a arvore, ou o sol com olhos e boca,sorrindo.A planificacaoconsiste em representar o objeto em projecao no solo, como se o mesmo fossevisto em linha reta.A partirde, aproximadamente 12 anos, o desenho da crianca comeca a apresentarcaracteristicas da fase denominada realismo visual. Ela desenvolve a nocao deproporcao e perspectiva e passa a representar o mundo tal como o ve.Paraestimular o desenvolvimento da crianca, que e demonstrado atraves de seudesenho, vale repetir que ela desenha o que conhece e nao o que ve,logo, para que conheca seu esquema corporal, e mais produtivo que realizeatividades ludicas com seu proprio corpo, como jogar bolas de diferentestamanhos, rodar bambole, pular amarelinha. Para que desenvolva destreza manual,que rasgue, recorte, pinte,