A escola dos pequeninos em de ser um ambiente livre, onde o principio pedagogico deve ser o respeito a liberdade e a criatividade das criancas. Nela, os pequeninos devem poder se locomover, ter atividades criativas que permitam sua auto suficiencia, e a desobediencia e a agressividade nao devem ser coibidas e, sim, orientadas, por serem condicoes necessarias ao sucesso das pessoas. (LISBOA, 1998, p. 15) Entendemos que a organizacao do trabalho pedagogico na Educacao Infantil deve ser orientada pelo principio basico de procurar proporcionar, a crianca, o desenvolvimento da autonomia, isto e, a capacidade de construir as suas proprias regras e meios de acao, que sejam flexiveis e possam ser negociadas com outras pessoas, sejam eles adultos ou criancas. Obviamente, esta construcao nao se esgota no periodo dos 0 aos 6 anos de idade, devido as proprias caracteristicas do desenvolvimento infantil. Mas tal construcao necessita ser iniciada na Educacao Infantil. Consideramos que a Educacao Infantil tradicional nao procura desenvolver a autonomia, mas sim a heteronomia, ou seja, a dependencia, da crianca, de regras e meios de acao ditados pelo adulto. A heteronomia e caracteristica do pensamento das crincas de 0 a 6 anos, entretanto, a escola tradicional a reforca. A crianca, neste modelo pedagogico, deve sempre esperar a ordem do adulto: ver o modelo do exercicio mimeografado antes de faze-lo; ver a maneira correta de realizar um trabalho manual antes de inicia-lo; esperar que o adulto resolva o conflito com a outra crianca (premiando uma das partes e repreendendo a outra); esperar a ordem para que possa levantar-se da cadeirinha e movimentar-se (como o adulto pede), como bem relata Lisboa: Chega ao colegio e surpresa! pedem-lhe que faca um navio. A coisa que ele mais gosta: desenhar. Faz um navio lindo, redondo como a lua, cheio de arvores no interior e com dois bichos nadando elefantes, diz ele. A professora olha a obra de arte, pergunta o que e e recebe a resposta: Um navio! Carinhosamente, a professora vai ate o quadro e desenha um navio classico, com velas, proa e popa, um digno navio de adulto, e diz: Joao Paulo, isto e um navio e elefante nao nada! Joao Paulo havia feito um navio original, diferente dos outros, lindo, nunca feito por alguem. Havia criado o primeiro navio redondo, e a professora, que seguramente nao havia lido O Pequeno Principe, deu-lhe uma licao de como as pessoas devem ser bitoladas desde criancinhas. (LISBOA, 1998, p. 15) Certamente, este nao e o melhor modelo pedagogico, se pretendemos o desenvolvimento integral e a construcao da autonomia infantil. Para que a crianca possa alcancar estes objetivos o modelo pedagogico deve proporcionar-lhe situacoes em que ela possa vivenciar as mais diversas experiencias, fazer escolhas, tomar decisoes, socializar conquistas e descobertas. Vale ressaltar que nao se trata de um trabalho espontaneista, onde o adulto nao organiza objetivamente as atividades oferecidas as criancas, assumindo um papel de mero espectador, que observa e espera o desenvolvimento dos pequeninos. Trata-se de uma organizacao do trabalho pedagogico em que o adulto/educador e as criancas tem, ambos, papeis ativos. Cabe ao