Atividade 1:Leia um relatorio critico de observacao e identifique o tipo de organizacao textual.Apos analise do relatorio critico em anexo no livro "Roteiros Pedagogicos para a Pratica de ensino de ingles", percebe-se que o mesmo se estrutura da seguinte forma:Primeiramente, como em todo em qualquer trabalho, ha uma breve introducao sobre o assunto tratado ao longo do texto, o qual abrange desde as descricoes dos contextos de observacao, a saber, escola publica, escola particular e instituto de idiomas, ate a posterior apreciacao das questoes presentes no processo de ensino da Lingua Inglesa que se encontra na secao "comentarios", na qual o autor mostra a sua voz e o seu olhar perante o que fora previamente exposto.Em segundo lugar, sao apresentados os contextos educacionais, ja expostos acima, no que diz respeito ao espaco fisico no qual se encontram, aos recursos disponiveis, a quantidade de alunos em sala e ao corpo administrativo da escola. Faz-se interessante notar que assim como na secao "comentarios", o autor acrescenta suas percepcoes quanto ao ambiente escolar.Em seguida, fala-se sobre a pratica docente e o processo de aprendizagem, ou seja, qual o papel do professor, como este avalia o aluno, qual o seu nivel de proficiencia linguistico, qual abordagem ele utiliza, se mais gramatical ou baseada em generos textuais, o comportamento dos alunos e suas expectativas com relacao a materia, bem como a visao da propria escola no que se refere ao ensino de ingles. Nesta parte, tambem ha uma descricao de aula, comparada as demais observadas. Tal procedimento e feito com todos os contextos.Antes das consideracoes finais, analisa-se o material didatico, o porque da sua escolha, a presenca ou nao do livro em sala, enfim, todas as explicacoes necessarias. Alem disso, para comparacao dos dados obtidos, ha um quadro composto por informacoes tais como: a turma, o numero de alunos em sala, a carga horaria da disciplina e a frequencia de aula; fatores que constituem o processo de ensino-aprendizagem. DATE:22/05/2009 LOCATION OF LESSONS: State School Ana Molina GarciaNUMBER OF CLASSE (S): 2 (50 min each)NUMBER OF STUDENT (S): 38THGROUP LEVEL: 7TH GRADEGENERAL OBJECTIVE (S): This class intend to make students understand they are equal and should respect each other s differences.Previous language knowledge necessary: Simple Present, feeling vocabulary.Possible difficulties and ways to deal with them: the teacher must be clear the purpose of the warm up activity and divide the groups avoiding the behavior.Step: the students stand and divide them into two groups. They are supposed to be in two straight lines, one in front of the other, with some space between them. After that, teacher should ask them some questions (in portuguese) related to bullying. If one of the questions apply to their reality (and it is expected that), they are going to take one step forward. In the end, they will be closer.Learner objectives: To make students understand from critical perspective the problems that Bullying cam brings in their life. To infer a new vocabulary.Language: Simple Present Bullying vocabularyTeacher procedures: The teacher ask students questions ( in portuguese) and he/she are writing in English on the