tentativa de levar o beneficio de ideias eculturas que se supoe superior, ainda que com desejo de servir, e negativa:enquanto se escolariza, se aliena e se coloniza. Enquanto se supoe estar dandoeducacao, por vezes se esta matando a cultura e aniquilando a possibilidade deum efetivo desenvolvimento integral da personalidade nacional. (GOERGEN, 1979) Criacao dos CAMPUS que distanciam eisolam a Universidade da Comunidade. Esta pratica tem maior significado nospaises dependentes do que nos ditos desenvolvidos ou centrais, pois nos campus,a Universidade se adapta mais as necessidades tecnologicas e intelectuais quelhe sao impostas pelas potencias exteriores do que as necessidades internas desua comunidade; A compartimentalizacao daUniversidade em faculdades e institutos impede um trabalho integrado,progressivo e globalizado. Como este fato e historico, ele nao se muda atravesde Leis. Tal divisao, confundida com autonomia, causa o esfacelamento dotrabalho e dos objetivos da Universidade como um todo. Com a especializacaocientifica, ocorreu a fragmentacao da linguagem, assim hoje temos: a linguagemdos politicos, dos sociologos, dos cientistas exatos, dentre tantos outros emdetrimento da linguagem popular. Portanto, uns nao entendem os outros, criandoa impressao de que a nao inteligibilidade de um discurso lhe da um carater maiscientifico; A burocratizacao da Universidade atornou uma amostra da sociedade, onde seu sistema, altamente hierarquico,rigido e exclusivista, transforma o saber em simbolo de distancia social e osprofessores em agentes de controle das novas geracoes; A falta de autonomia Universitaria,contraria a caracteristica intrinseca da Universidade como instituicao social,pois somente com uma Universidade autonoma a sociedade constitui para si uminstrumento de consciencia critica, livre e senhora de si, para guiar a revisaocontinua de sua estrutura e propor novo rumos; A inexistencia de uma boaBiblioteca torna a Universidade desmemoriada, pois nao permite o acompanhamentodo que foi feito ou pesquisado, dentro ou fora do Brasil.Portanto a educacao superior, que edistintamente basica por fornecer mao-de-obra treinavel, e estrategica dentroda concepcao de modernidade globalizada.4 EDUCACAO SUPERIOR PRIVADO EPUBLICOApos o regime militar, o Brasilretoma uma politica educacional superior com a criacao de leis que davamautonomia a criacao pela iniciativa privada, mais especificamente no governoFHC, que houve em larga escala a criacao de novas vagas nas universidadesprivadas, devido a incapacidade dos orgaos publicos de cobrir a demanda dealunos que saiam do ensino medio para buscar qualificacao em universidadespublicas. A legislacao facilitou a abertura de cursos e instituicoes, sobretudo faculdades, centros universitarios e universidades.(MUSSE apud CANES, 2005).E diante de problemas politicos,reflexo desenfreado da globalizacao que afeta o desenvolvimento educacional deforma, assim, identificar, e indiretamente, quer, e por consequencia,especificando outras mudancas que possa trazer no seu proprio interior ou nosector da educacao (DALE, 2004, p. 425). Assim, o Ensino superior sofre umamudanca no seu polo, ja que o ensino privado esta ocupando um espaco que oensino publico nao conseguiu e nao consegue ocupar(SCHWARTZMAN, 2004, p 1).Em relacao a outros paises,existe o diferenciado padrao de desenvolvimento e sua demanda e reflexo daextensao territorial e demografica, muito dificil de ser sanada pelo setorpublico e por isso dada a abertura na iniciativa privada, nao so no Brasil mastambem em diversos outros paises da America Latina, principalmente Chile eColombia.O exemplo se torna diferenciadoquando se trata de pos-graduacao, posto