tendencia a um certo tipo de comportamento.Se o objetivo em questao e a Matematica, duas grandes categorias sao distinguidas (CHACON, 2003). As atitudes em relacao a Matematica; Atitudes matematicas.As atitudes em relacao a Matematica referem-se ao destaque dado a disciplina, bem como ai interesse por essa materia e ao seu aprendizado. O aspecto afetivo e central nestas questoes e, usualmente, mais intenso do que o cognitivo. O afetivo manifesta-se em termos de interesse, curiosidade, respeito pelo professor, satisfacao, angustia, medo, tedio, pressa e ansiedade.As atitudes matematicas, ao contrario, restringem-se aos aspectos cognitivos e referem-se ao modo de se utilizar capacidades gerais como flexibilidade e agilidade de pensamentos, espirito critico, objetividade, generalizacao etc.As atitudes nao se restringem ao campo consciente, muitas delas, ao contrario, pertencem a ordem do inconsciente e podem ser encaradas sob a forma de perspectiva psicanalitica.O papel do professor e as sua atitudes: aspectos inconscientesAo mostrar que os fenomenos da sala de aula envolvem aspectos subjetivos, ou seja, referem-se aos fatores humanos muito mais do que aos tecnicos, o paradigma da Psicanalise abre um caminho novo e frutifero aos professores, o da busca pela compreensao dos desejos, de boas relacoes do individuo consigo mesmo e com o outro. Mais preocupacao com as pessoas apresenta-se como uma forma mais humanitaria, considerando os fatores culturais e sociais.Blanchard-Laville (1992) explora ideias da Psicanalise, que aborda fatores da ordem do inconsciente, visando a aplicacao para o tratamento dos professores de Matematica. A autora esta preocupada com a pesquisa de metodologias para ajudar os professores e melhorar a pratica efetiva e a busca uma compreensao de suas atitudes em sala de aula. Baseadas nas proprias experiencias perceberam aspectos de dimensao psiquica e de relacoes humana presentes em classe, considerando que professores e alunos sao, antes de qualquer coisa, seres humanos.A autora caracteriza o professor como lider de sala, aquele que e responsavel pela atmosfera, pelo ambiente criado, no qual a reacao dos alunos diante de determinada circunstancias e mais consequencia das atitudes do professor do que apropriadamente pertencente aos alunos.Explorando os processos subjetivos inerentes a sala de aula, tomados por meio da centralidade da figura do professor que, por intermedio da linguagem e de atitudes faz suas colocacoes, defende que esse profissional sofre diversos tipos de pressoes ou tensoes internas. Para Blanchard-Laville, o professor impoe a si mesmo ou, ainda, seus inconscientes impoem diversos tipos de pressoes internas, mesmo que ele nao tenha pleno conhecimento (consciente) disto, o que me Psicanalise e chamado de repeticoes compulsivas.O professor sofre desta maneira, grande influencia sobre as decisoes e escolha que toma diante das diversas situacoes vivenciadas em sala. A elaboracao de uma analise interna do sujeito, visando modificar as condicoes psiquicas que causam estes desconfortos seria necessaria e foi objeto de pesquisa da autora durante varios anos.O trabalho envolve a identificacao nao somente das atitudes do mestre em sala, mas tambem dos motivos, principalmente de ordem emocional, como ansiedade, medo ou satisfacao que determinam tais atitudes. Para a autora, esse profissional cria uma imagem a si e aos seus laudos, por exemplo, de competencia, seguranca etc., que,