thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
prendem o cordao umbilical do bebe ao corpo da mae, os labios do avo aos labios da avo, o penis do pai a vagina da mae.9. Eu nasci assim...Leve os educandos a perguntarem a seus pais como haviam nascido. A partir das entrevistas com os pais, os educ andos devem escrever essa historia, utilizando da propria imaginacao para se descreverem da conc epcao,passando pelo utero materno, ate o nascimento. Essa atividade vai gerar o livro Eu Nasc i Assim...10. Falando sobre AIDSRealize um trabalho interdisciplinar. A area de Cienc ias Naturais trata do HIV e das formas de transmissao e prevenc ao. A Lingua Portuguesa pode utilizar textos literarios ou artigos de jornais e revistas. Nas aulas de Historia pode se comparar diferentes epidemias em outros periodos, como a peste negra ou a gripe espanhola. Na Matematic a entram dados sobre a epidemia no estudo de graficos e tabelas. Os paises ou regioes mais afetadas e os indices de incidencia da doenca em diferentes cidades podem integrar o estudo de Geografia. Pecas teatrais que tratem do relacionamento humano e cuidados necessarios para evitar a infeccao podem ser temas de Artes ou de aulas de Educacao Fisica.11. Grupo de dialogoReuna os educandos num semicirculo e, atraves da leitura de um texto ou da projecao de um video, converse com eles sobre o tema proposto (gravidez na adolescenc ia, violencia sexual, sensualidade, etc .), num dialogo aberto, procurando informar para prevenir, fazendo com que eles questionem comportamentos e ampliem seus conhec imentos, construindo o melhor caminho por si mesmos.12. Vivencia socialE importante que o educador trabalhe em conjunto, de forma integrada, com os servicos public os de saude de sua regiao, levando os educandos para conhecer o posto de saude ou hospital mais proximo, onde eles poderao entrevistar medicos e enfermeiros sobre as questoes das doencas sexualmente transmissiveis, as campanhas de saude, os cuidados com a higiene corporal. Em sala de aula, essas entrevistas podem gerar um rico trabalho interdisciplinar e ate mesmo uma feira ou exposicao sobre os assuntos pesquisados.13. Jogo da AidsAntes de comecar o jogo, escolha um participante e entregue- lhe o cartao tendo atras as letras PU, e explique que ele nao devera participar do jogo, colocando- se de lado assim que o mesmo comecar. Distribua para os participantes (20 no maximo), cartoes brancos, do tamanho de meia folha de papel oficio, sendo que atras de tres cartoes estara a letra C, atras de outro cartao estarao as letras PU e atras de um terceiro cartao estara a letra A.Os partic ipantes terao 1 (um) minuto para colherem autografos dos demais em seu cartao. Apos, o coordenador pede que aquele que estiver com a letra A, se apresente, informando que o mesmo esta com Aids. Em seguida pede que aqueles que possuam o autografo dele se apresentem, pois todos estao contaminados, ja que isso signific a que mantiveram relacao sexual com o mesmo. Prosseguindo, pede que os que tiverem autografos dos colegas contaminados, tambem se juntem ao grupo, pois estao igualmente contaminados. Na sequencia, solicita que sedestaquem os que estiverem
c om a letra C, significando que usam a camisinha para seprotegerem, mas como ela nao e cem por cento segura, voltam ao grupo contaminado. Finalmente, aponta para o participante que sobrou, que esta com as letras PU, ou seja, o que possui parceiro unico, e, portanto, esta livre da Aids (levando- se em consideracao que seu parc eiro tambem o tem como unico). Apos o termino do jogo deve ser realizada amplaconversa sobre sexo seguro e parceiro unico.14. Jogo da Batata Quente (Gravidez)Material:Balao de borracha; papel oficio, caneta, som c om CD ou toca- fitas.Preparacao: Disponha os participantes em semi- circulo e peca para eles pensarem em atitudes quediminuam o risco de uma gravidez. Encha o balao e diga que vai comecar o Jogo da Batata Quente - mas com o balao de borracha,que representa uma barriga gravida. Como a timidez e comum. diga a todos que manuseiem o balao e estimule- os a coloca- la sob a roupa, simulando gravidez.Acao:Quando o gelo inicial estiver quebrado, ligue o som e deixe uma musica alegre ditar o ritmo da brincadeira. A "barriga" deve correr de mao em mao ate que voc e decida apertar o botao de pausa. Quando a musica parar, quem estiver com o balao na mao deve responder, imediatamente, qual foi a atitude em que pensou para evitar agravidez.Se o grupo - e voce - considerar a atitude adequada, a musica prossegue e o balao passa para outras maos.Porem, se o educando nao responder ou sugerir uma atitude inadequada, ele assume o papel de "gravido". O grupo faz perguntas: "Por que voce nao usou um contraceptivo?" O que vai fazer agora?, O que muda em sua vida?"Quando as questoes se esgotarem voce agradece a participac ao do educando.O jogo continua ate que voce tenha recolhido informacoes suficientes da visao do grupo sobre o assunto. Peca aos educandos que ficaram "gravidos" para falarem da experiencia e incentive o restante do grupo a lembrar casos de pessoas conhecidas que tenham vivido situacoes parec idas.Avaliacao:Ao final da atividade, fale sobre as atitudes que podem evitar uma gravidez indesejada e quais sao os comportamentos de risco.15. Jogo das Palavras Cruzadas (Menstruacao)Objetivo: Promover a informacao e a desmistificacao de preconceitos e tabus sobre a menstruacao.Material: Papel oficio, canetas, tiras de papel oficio (uma para cada participante).Preparacao:O educador explica aos educandos que no encontro trabalharao o tema menstruacao. Pergunta ao grupo se todos sabem o que ele significa. Se necessario, faz uma breve explanacao. A seguir, pede que eles formem quatro grupos e distribui tres folhas de papel oficio para os mesmos. Escreve "MENSTRUACAO" no centro do quadro no sentido vertical e solicita que eles facam o mesmo em uma das folhas que receberam. A seguir, os educandos devem pensar em palavras que contenham cada uma daquelas letras e escreve- las no sentido horizontal. Podem ser sentimentos, c oncepcoes, caracteristicas e c omportamentos relacionados ao tema.Ac ao: O educador avisa aos grupos que eles terao 15 minutos para construir, a partir daquelas palavras, um jogo de palavras cruzadas. Para atingir esse objetivo, eles deverao desenhar
em uma das folhas o numero exato de quadros a serem c ompletados pelas letras correspondentes de cada uma das onze palavras ja levantadas por eles. T odos os quadrinhos devem ser deixados vazios, a nao ser aqueles que formam "MENSTRUACAO" na vertic al. Na outra folha, deverao esc rever as frases, numeradas de um a onze, que tenham como respostas as palavras que compoem a cruzada. E importante lembra- los de numerar corretamente a pergunta com a resposta correspondente. A seguir o educador troca os jogos de palavras cruzadas entre os grupos, que terao 10 minutos para tentar completar as palavras. O educador solicita que, um a um, os integrantes de cada grupo falem em voz alta para os demais a cruzada que seu grupo completou. Se houver alguma palavra que nao tenha sido descoberta, a turma pode ajudar.Se ninguem acertar, o grupo que construiu aquela cruzada deve revelar. O educador intervem se necessario. Apos as apresentacoes, o educador faz os comentarios e esclarecimentos que julgar adequados, destacando as palavras que se repetiram, os conceitos que foram mais dificeis de completar e os mitos e preconceitos que surgiram.Comentarios: O educador pede para os participantes voltarem a posic ao original e dizerem c omo se sentiramfazendo essa discussao e que outras contribuicoes gostariam de dar.Avaliac ao: O educador distribui as tiras de papel e pede que os educandos escrevam em uma palavra ou frase algo de novo que assimilaram sobre a menstruacao.16. Jogo dos Baloes (Masturbacao)Material: baloes coloridos, papel oficio, caneta, ficha de avaliacao.Preparacao: Peca aos educandos para pensarem a respeito da masturbacao. Distribua tiras de papel para cada participante. Eles devem pensar no que gostariam de saber a respeito deste tema e escrever uma pergunta em um pedaco pequeno do papel. Cada um deve dobrar o papel c om a pergunta. Entregue para eles baloes coloridos, em cores diferentes de acordo c om o numero de grupos que voce pretende formar. Os educandos colocam suas perguntas dentro dos baloes, enchem- nos, amarram- nos e comecam a jogar uns para os outros, c om o cuidado de nao estoura- los.Enquanto isso, escreva no quadro o nome das cores que representam os grupos. Faca a brincadeira parar de maneira que cada participante segure o balao que esta em suas maos. Os educandos vao se agrupar de acordo com as cores dos baloes que possuem.Acao:Chame um integrante de cada grupo para o centro da sala. Quando voce der o sinal, eles devem estourar o balao e pegar a pergunta que estava dentro. O que estourar primeiro comeca e os demais seguem conforme a direcao horaria. Na sua vez, cada educando le a pergunta em voz alta. O grupo a que ele pertence responde, e deve demorar apenas 1 minuto para isso.Dando a resposta certa, o grupo ganha 2 pontos e a vez passa para a proxima equipe, que repete a operacao.Esgotado o tempo, ou caso o grupo nao saiba a resposta ou responda de forma incompleta, passe a vez para o grupo seguinte. Se o outro grupo c omplementar a resposta do anterior, ambos
ganham um ponto. Se o anterior respondeu incorretamente ou nao soube responder e o atual responder certo e por inteiro, leva dois pontos.Quando os grupos nao conseguirem responder ou responderem de forma incompleta, complemente ou de a resposta para o grupo, e so depois passe a vez para o proximo. O jogo termina quando todos tiverem ido ao centro para ler sua pergunta. Vence o grupo que fizer mais pontos.Comentarios:T ermine o jogo fazendo um semicirculo e estimule os educandos a falar como se sentiram no jogo, quais perguntas nao ficaram claras, o que cada um gostaria de acrescentar.Avaliacao:Depois entregue uma ficha de avaliacao para cada participante contendo a pergunta: "O que aprendi de importante hoje?".17. Jogo das Opcoes (Aborto)Material: papel oficio e caneta.Preparacao: Distribua tiras de papel e canetas para cada participante. Peca que os educandos pensem em alguma situacao em que o aborto esteja presente. Pode ser uma historia real ou um filme, livro, novela ou musica. Eles deverao descrever em poucas palavras esta situacao na tira de papel, ressaltando os motivos pelos quais o aborto foi cogitado ou realizado.Ac ao: Divida os participantes em grupos de acordo com os motivos que levaram os personagens das historias a optar pelo aborto. Cada educando devera ler a sua historia para os colegas de grupo. Aquela que representar melhor a opiniao de todos sera escolhida. O grupo tambem pode criar outra historia que contemple as situacoes abordadas individualmente e a decisao que julguem mais adequada para a situacao.Organize todos em semicirculo e peca que cada equipe apresente sua producao. No decorrer das apresentacoes, complemente as informacoes e estimule a discussao, pedindo que os participantes se posicionem em relacao ao que concordam ou discordam em cada historia.Estimule os educandos a comentar os principais riscos que uma mulher corre durante o processo. Diante disso, questione sobre a legalizacao do aborto. Proponha tambem uma reflexao sobre os motivos que levam um casal a optar pela interrupcao da gravidez. Sugira uma avaliacao arespeito das consequencias de um aborto em um relacionamento ou para cada um, tanto para o homem quanto para a mulher.Avaliac ao: Peca para os educandos contarem como foi realizar esse trabalho.
DINAMICAS DE GRUPO1.Autografo: Distribua um papel em branco para cada aluno. Peca para eles escreverem no alto da pagina seu nome todo e passar uma linha embaixo. Leve a turma para um espaco amplo ( outra sala sem carteiras ou o patio da escola ou a quadra de esportes) e peca para cada aluno levar uma caneta. Depois, explique que cada aluno tem que pegar o autografo do outro e que o aluno que pegar mais autografos, no tempo determinado, ganha. Fale que nao vale autografos repetidos , que tem que ser legivel e escrito o nome completo. De mais ou menos 1 minuto para isso. E mande parar. Recolha os papeis e leve-os para sala novamente. Depois, conte os autografos e veja o(s) aluno(s) que tem (tem) mais. Pergunte a eles como conseguiram tantos autografos. Leve a turma a refletir que para ter o autografo do amigo, eles tiveram que dar. Isso da um bom papo sobre Cooperacao. 2.Balas:Deixe em cima de cada mesa uma bala embrulhada em papel. E fale para a turma que cada um pode comer a sua bala desde que nao abra com as maos. Deixe os tentar. Depois, fale, novamente, assim: Voces nao podem abrir a bala com as SUAS maos. Leve os seus alunos a pedir a ajuda do outro que esta ao seu lado para abrir a bala. Outro momento de falar em cooperacao e solidariedade. Discuta com eles sobre isso. Coloque a musica Bola de meia, Bola de Gude (Milton Nascimento) para ouvirem e pensarem. Tabagismo: Apague essa ideiaA sociedade conhece os maleficios que o cigarro traz para a saude, mas nao parece levar em consideracao os seus graves riscos.Segundo a Organizacao Mundial da Saude (OMS), o tabagismo e considerado a principal causa de morte evitavel em todo o mundo. Pensando nisso, o governo tem divulgado campanhas de prevencao com o objetivo de levar as pessoas a conscientizacao sobre seus perigos. Porem, os fumantes ignoram tal orientacao e mantem o habito de fumar. Proibiu-se o fumo em locais publicos fechados, como restaurantes, bares, hospitais, reparticoes publicas, escolas, mas, infelizmente, encontramos muitas pessoas fumando nesses locais, inclusive nas escolas.No cotidiano escolar, encontramos jovens fumantes que pensam que nao vao se viciar, no entanto, fazem dessa pratica sua rotina e, assim, tornam-se dependentes do fumo. Um artigo da Revista de Enfermagem sobre Tabagismo, publicado em 27.08.07, destaca que A fase da adolescencia se caracteriza pelo grande interesse do jovem em experimentar novos comportamentos. Os jovens nesse periodo estao mais suscetiveis, incluindo o estimulo que e dado pelos amigos mais velhos e pela publicidade. Esta afirmacao condiz com as respostas dos jovens alunos ao serem questionados sobre o uso do cigarro. Alguns alegam que foram induzidos ao vicio por influencia de pessoas mais velhas, como parentes, amigos e ate professores. Outros dizem que, por apresentarem ansiedade elevada, estresse ou depressao, usam o cigarro como fuga dos problemas. E outros, ainda, dizem que usam para se autoafirmarem em seu circulo de amizades.Para que o vicio seja combatido, nos, educadores, precisamos elaborar acoes para reduzir a iniciacao ao
tabagismo entre os jovens. Campanhas educativas podem ser promovidas em datas especificas como o 31 de Maio, Dia Internacional de Luta contra o Tabagismo, com palestras de profissionais da area da saude falando do controle que a nicotina exerce sobre os usuarios. Tambem poderiam ser confeccionados pelos alunos materiais educativos que promovessem a auto-estima e a valorizacao da vida. Os alunos tambem poderiam realizar pesquisas na Internet sobre o assunto, em busca de textos como um artigo do Dr. Drauzio Varella, que fala sobre a dependencia do fumo na adolescencia, e que se encontra no seguinte link: http://drauziovarella.ig.com.br/artigos/cigarro.asp Os links abaixo, tambem, podem levar os jovens a reflexao sobre o tema.www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/tabagismo.htmwww.educarede.org.br/educa/revista_educarede/sos.cfm?id_sos=10www.inca.gov.br/tabagismo/Projetos educacionais contra o tabagismo precisam ser implementados para inibir a curiosidade do jovem pelo cigarro. Todos nos precisamos combater o fumo, por ele ser um dos mais graves problemas de saude publica no Brasil, e seria muito proveitoso que isso comecasse no ambiente escolar.Delineamos algumas sugestoes de atividades: - Entrevistas, no entorno da escola, para coleta de dados sobre fumantes;- Confeccao de cartazes com graficos sobre o quantitativo de fumantes e nao fumantes;- Confeccao de cartazes educativos;- Palestras com profissionais da saude utilizando recursos de multimidia;- Concurso de Rap e Poesias;- Projecao de filmes que tratem sobre o assunto, como Obrigado por Fumar, 2006, Estados Unidos, direcao de Jason Reitman. A sinopse esta no link www.adorocinema.com.br/filmes/obrigado-por-fumar/obrigado-por-fumar.aspAs atividades sugeridas facilitam o processo de interdisciplinaridade entre os componentes curriculares, como Lingua Portuguesa, Literatura, Biologia, Geografia, Matematica e Sociologia. E serao trabalhadas competencias e habilidades como linguagem oral e escrita, genero poetico, nocoes espaciais e temporais, leituras de graficos, valorizacao da vida e socializacao.Ficam registradas as nossas sugestoes, mas sabemos que a criatividade do professor e impar e supera sempre todas as expectativas.
O sol mal voltou a brilhar em Floripa e as esperancas que dias quentes tambem possam ocorrer ja estao presentes. E muitas coisas combinam com dias ensolarados e quentes. Uma delas e degustar um saboroso drink. Pensando nisso, separamos uma deliciosa bebida, que e receita da Revista Gula.Ingredientes:1 dose rum prata (50 ml)2 bailarinas (15 gr) de acucar1 dose (10 ml) de limao espremido8 folhas de hortela (sendo 3 unidades para decoracao)1 ramo de hortela (8 folhas)2 doses (100 ml) de acucar com gas1 gomo (10 ml) de limao1/2 unidade (60 ml) de maracuja5 pedras de geloModo de preparo:Macerar no copo a hortela e uma pitada de acucar para soltar o aroma das folhas. Depois despejar o suco de limao, o maracuja, e colocar o restante de acucar. Macerar novamente. Adicionar o Rum.Use uma colher para misturar bem.Coloque gelo e complete com agua com gas. Volte a mexer para levemente distribuir a hortela no copo.O Mojito de Maracuja esta pronto para servir.Publicado no Blog Taiko Seja inverno ou verao, sempre ouvimos sobre a importancia do uso constante de protetores/bloqueadores solares, mas o uso constante desses produtos diminui em 90% a absorcao de vitamina D, essencial para prevencao de diversas doencas como diabetes e cancer. Especialistas afirmam que e necessario se proteger dos raios, mas tambem e importante reservar um tempo para tirar o melhor do astro rei.Michael Holick, eleito este ano como melhor medico dos EUA, pesquisa ha tres decadas a funcao da vitamina D e afirma que 80% da populacao mundial possuem deficiencia de doses ideais da vitamina. Destaca ainda que a principal causa e o estilo de vida que faz com que as pessoas fiquem, na maior parte do tempo, em espacos fechados.O uso de protetores de fator 30, por exemplo, reduz a capacidade do organismo em absorver a vitamina D. A sugestao do medico e tomar, pelo menos, 5 minutos de sol por dia sem o protetor.Dr. Michael Holick deu uma entrevista ao site IG e voce pode conferi-la aquiPublicado no Blog Taiko A historia de Hachi, um cao akita que ficou conhecido por ser leal ao tutor, ganha vida todos os dias quando ouve-se na midia sobre a fidelidade de animais aos seu companheiros humanos. Nascido em 1923, no Japao, Hachiko (diminutivo de Hachi, em japones), teve como tutor um professor da Universidade de Toquio que amava os animais. Desde pequeno, Hachi costumava acompanha-lo ate a estacao de trem e voltava ao local no momento do retorno do professor. Em 1925, porem, o tutor faleceu apos sofrer um AVC. Mesmo apos inumeras tentativas da familia em cuidar do animal, o cao permaneceu na estacao do trem ate a sua morte em 1935.Outro caso interessante de destacar aconteceu em setembro deste ano, em Santa Catarina. Clifford e um sdr que foi adotado pela familia de Gabriel e acompanha o garoto, sua irma gemea e mais uma amiga, todos com 11 anos, desde os tempos da creche. Naquela epoca apenas levava a garotada para a escola, e voltava pra casa. Ha quatro anos, no entanto, o cao leva e espera
ate o final da aula. Quem trabalha na escola ou passa pelo local ja conhece Clifford, que faca sol, chuva, frio ou calor fica sempre na porta da instituicao. Mas o que mais impressiona e o carinho que o cao demonstra ao ver Gabriel. O afeto e tanto que e impossivel nao reparar na relacao de amor entre o menino e o animal. (Veja a materia completa aqui.).Clifford (Foto: Alvarelio Kurossu/Agencia RBS)No exemplo de Hachi, que esperou anos pelo professor, e Clifford, companheiro inseparavel de Gabriel, sera que apos uma separacao os caes poderiam esquecer os tutores? De acordo com a veterinaria especialista em comportamento animal Luelyn Jockymann, o cao nunca esquece. E a protetora de animais Ana Luz concorda. Ha cinco anos cuidando de animais abandonados e apaixonada por eles, Ana afirma com conviccao de que os caes nao esquecem seus tutores e, principalmente, quem os ajudou. Todos os caes que doei me reconhecem. Eles demonstram afeto por mim, mesmo apos um tempo, mas eles nao esquecem. Porem faz uma ressalva: Cerca de cinco meses apos a doacao se o animal manter o mesmo nivel de afeto que possuia antes com voce e sinal de que ha algo errado. Isso ja aconteceu comigo e a familia que havia adotado nao queria mais o cao, comenta Ana.Os fatos citados servem para alertar a todos que os animais nao sao diferentes dos humanos como ainda muitos insistem em afirmar. Eles aprendem a conviver com as pessoas e criam lacos conosco. Quando alguem abandona um animal, a sensacao e de medo e inseguranca. Muitos acabam morrendo nos primeiros dias por nao saberem lidar com a vida nas ruas.Imagine uma crianca de tres anos que sempre teve tudo, abandonada, jogada ao relento. O sentimento de uma crianca e um animal (como caes e gatos) e a mesma nessa situacao. Para Irvenia Prada, veterinaria e referencia na comunidade cientifica sobre neuroanatomia animal, as sociedades se formaram com base no modelo antropocentrico, em que o que importa e somente o bem-estar do ser humano, por isso os animais sao tratados dessa forma, como objetos e muitos ainda tem como destino o abandono. O sistema nervoso dos animais e do homem e organizado segundo o mesmo modelo. De uma especie animal para outra, existem diferencas anatomicas no sistema nervoso, que atendem as necessidades de cada um deles, mas basicamente, o modelo e o mesmo. O modelo foi um so! E como e esse modelo? Ele e essencialmente constituido por medula espinhal, tronco encefalico, cerebro e cerebelo.Mona (Foto: Arquivo pessoal/Maria Regina Muller)Assim, dizer que um cao abandonado nao esquece do seu antigo tutor e uma afirmacao bem fundamentada. Protetora de animais ha 12 anos, Maria Regina Muller nao hesita em concordar com esta questao. Para ela, os animais, principalmente os caes, nao esquecem seus antigos tutores. Uma de suas protegidas, a cadela Mona (a de maior porte na foto acima) mesmo apos ser doada reconhecia Regina de longe.Logo, ver a relacao de Hachi e Clifford com seus respectivos tutores e mais um exemplo de que os animais sao mais