para a compreensao de um texto. O aluno precisautilizar o raciocinio dedutivo para ler nas entrelinhas; ele precisa usar oraciocinio indutivo para predizer, para antecipar o que sera dito; ele precisafazer relacoes; todas sao capacidades que um leitor aciona quando estalendo. Considerando aleitura enquanto atividade cognitiva, que envolve processos mentais complexos,todo professor e um professor de leitura pois a aprendizagem e desenvolvimentocognitivo do aluno e tarefa de todos. Todo professor e professor de leitura,nao no sentido de um professor analista de texto, mas no sentido um professorque vai ajudar o aluno a desenvolver estrategias cognitivas de leitura,estrategias de abordagem de textos, que serao diferentes segundo a atividadeque o professor propoe em sala de aula. Conforme o objetivo do professor, oaluno vai ler porque o professor lhe mandou ou porque realmente percebeu algumobjetivo que lhe dissesse respeito. Depende da atuacaodo professor levar o aluno a se engajar de fato na leitura ou apenas passar oolho, sem saber o que esta acontecendo; a realizar uma auto-avaliacao constanteenquanto le para saber se esta entendendo ou nao o texto. Enfim, a formacaodo leitor depende crucialmente da maneira pela qual o professor aborda aleitura e do tipo de trabalho que desenvolve junto aos seus alunos. Vivemosem uma sociedade em que a "letra", isto e, a escrita esta por todaparte e as pessoas tem que "se virar" no seu cotidiano, independentementede saberem ler ou escrever, independentemente de terem frequentado uma escola.Portanto ha muitas pessoas, chamadas analfabetas, que sao "letradas",embora nao tenham sido escolarizadas. Como vivem em contato com a escrita,tomam onibus, manuseiam dinheiro, etc., "lendo", mediadas pelascores, pelos algarismos, e ate pelas letras.Por isso "letrar-se", umprocesso que acontece na escola, na igreja, no sindicato ou em outrasinstituicoes, e um conceito mais amplo que alfabetizar-se, que se da, sistematicamente,na escola. E o que se chama de escolarizacao. Mas nem sempre o nivel deescolarizacao corresponde ao nivel de letramento. Nesse sentido, pode-se dizerque ha diferentes niveis de letramento, como ha diferentes niveis deescolarizacao.CONCLUSAOPara que a leitura setorne social, e preciso incluir novos materiais como jornal, revista, livro etodo o material que for encontrado. Nao e possivel ensinar a ler e escrever, ouqualquer coisa em educacao, sem um metodo. Ha poucos livros de alfabetizacaoque tenham uma organizacao metodologica para orientar professores e criancasenvolvidos neste processo de aprendizagem.Um grave problema e que hapessoas que se preocupam com alfabetizacao sem se preocupar com o contextosocial em que os alunos estao inseridos. Nao adianta alfabetizar se os alunosnao tem dinheiro para comprar um livro ou uma revista. A escola, alem dealfabetizar, precisa dar as condicoes necessarias para o letramento. E raro nos depararmos comum aluno que nao esta sequer alfabetizado. Entao, nesses casos, vamos continuarcom o nosso programa de leitura dos classicos ou vamos alfabetizar e ler paraos alunos, a fim de seduzi-los para a leitura? A leitura e a aprendizagem seconstituem mutuamente. Por isso que a leitura e essencial - uma vez ensinadoesse instrumental para os alunos, eles terao a possibilidade de continuaraprendendo, de acordo com os seus proprios objetivos, interesses, ritmos deaprendizagem.