de ensino, selecionando um ou dois professores de cada escolada rede, que se comprometeriam a socializar a aprendizagem com os colegasda escola... A maior parte dos municipios tem um numero pequeno de escolas,e uma alternativa viavel. Mas parece haver pouco interesse nisso.CADERNOS CENPEC Voce afirma que o grande problema e que no Brasil secriou a mentalidade de que alfabetizacao e uma questao de metodo. Poderiaexplicar melhor esse problema?MAGDA SOARES A nossa historia da alfabetizacao e uma historia demudanca de metodo em metodo, conforme a tendencia do momento.Professores e gestores discutiam: Nao, bom mesmo e o silabico. Ah, nao,nao e o silabico. Bom mesmo e o global. Nao, e o fonico. Eu me lembrode que, quando estava na escola publica, a grande questao que a gentetinha em cada comeco de ano era sobre qual metodo usar para alfabetizar ascriancas. E as professoras adotavam o metodo que na verdade estivesse maisproximo de um receituario, minuciosamente prescrito nos livros didaticos dometodo escolhido. Nos primeiros anos de minha vida profissional, eu formavaprofessoras no curso normal de uma escola municipal. A grande maioria dasalunas era de meninas que ja estavam trabalhando em escolas, e o problemaque elas traziam era qual metodo usar, como era um determinado metodo,como era outro determinado metodo. CADERNOS CENPEC Se nao e sobre metodos, qual e a principal questaosobre alfabetizacao que devemos discutir? Ou seja, qual a resposta paracomo alfabetizar nossas criancas?MAGDA SOARES E essa conclusao a que chego no livro. A questao nao e demetodo, porque, se analisarmos os metodos que circulam na area, cada umprivilegia um aspecto que e, sim, necessario trabalhar. Ate o fonico, porqueninguem pode negar que a crianca tem que aprender a relacao fonema-grafemapara se alfabetizar, ja que a escrita alfabetica e um sistema de representacaode fonemas em grafemas. Mas a escrita nao e so essa relacao, o processo deaprendizagem da lingua escrita nao e tao simples assim. Entao, a solucao ecompreender o processo dessa aprendizagem em toda a sua complexidade,e nao e possivel um metodo unico para dar conta dessa complexidade. Epreciso conhecer o processo de conceitualizacao da escrita pela crianca naperspectiva psicogenetica, as operacoes cognitivas que estao envolvidas nacompreensao do sistema de escrita, e preciso conhecer a fonologia da linguae saber relaciona-la como sistema alfabetico e com a evolucao da crianca,o desenvolvimento da crianca. E ainda e preciso relacionar tudo isso como conhecimento das letras, que tem sido um conhecimento em geral maltrabalhado, pois se ensinam as letras como figuras, o que as letras nao sao,elas sao uma representacao abstrata e arbitraria de sons fonemas quetambem sao abstratos, o que exige um trabalho especifico com o conhecimento O problema nao e o metodo de alfabetizacao, e alfabetizar sem metodo do alfabeto. Parece obvio que um unico metodo nao pode atender a toda essanecessaria articulacao de diferentes processos. Por isso a minha proposta nolivro e que nao se busque um metodo de alfabetizacao, mas que se busqueuma alfabetizacao com metodo: alfabetizar compreendendo as varias facetasdo processo.CADERNOS CENPEC Isso na leitura e na escrita? A leitura e a escrita podemser vistas como processos diferentes ou podemos considera-las uma