discutidos os conteudos propostos pelos Parametros Curriculares Nacionais (PCNs) para oensino de Fisica e Biologia. Alem das aulas cada grupo dispunha de um horario agendadosemanalmente para discutir junto com as professoras seu planejamento.Neste semestre as professoras planejavam propor a realizacao dos estagios em forma demini-cursos, a serem ministrados em salas de aula na rede Publica de Ensino, com uma frequenciade aproximadamente 4 horas por semana (creditos da disciplina destinados ao estagio). Assim, entreuma aula e outra, durante os plantoes, os grupos poderiam discutir as aulas ministradas,considerando suas falhas e acertos para o planejamento da aula seguinte. Alem disso, os problemastrazidos do estagio pelos alunos poderiam ser os temas geradores das aulas neste periodo,possibilitando a insercao de leituras adequadas as necessidades surgidas durante a pratica dosgrupos.a a 9a semana, tendo o tempo dasRevista Brasileira de Pesquisa em Educacao em Ciencias, 1(2): 120-131Nao foi possivel realizar esta proposta inicial da forma como foi planejada porque umagreve de funcionarios ocorrida ao final do semestre anterior na universidade atrasou o inicio dasaulas da disciplina e prejudicou seu andamento. Forcosamente a realizacao de todos os mini-cursosocorreu na ultima semana do ano letivo na Rede Estadual de Ensino; o que correspondeu a 9asemana de aula da disciplina. Diferente da ideia inicial, as aulas foram ministradas de formabastante condensada, tendo cada grupo utilizado apenas tres dias consecutivos. Consequentementeas discussoes sobre a pratica dos alunos e as analise das aulas gravadas em video foram feitas aposteriori e nao durante o processo de realizacao dos estagios. Tanto as professoras quanto osalunos sentiram os efeitos da greve, seja na reducao do tempo destinado ao estagio, na demora parainicia-lo, na pequena quantidade de alunos na rede Publica - ja que foi a ultima semana do anoletivo - ou na forma na sua realizacao condensada que nao permitiu muitos ajustes durante a pratica.Mesmo diante destes contratempos a realizacao das analises das aulas filmadas pelos alunos ocorreude forma paralela as aulas, em horarios previamente agendados com cada um dos grupos. Algunsgrupos deram continuidade ao processo mesmo apos o termino das aulas. Na avaliacao coletiva enas avaliacoes individuais da disciplina, realizadas respectivamente na 11ponto positivo largamente destacado pelos alunos. Quanto a avaliacao individual, quase a totalidadedos alunos compareceu e respondeu a 15 questoes , para avaliar a disciplina, a atuacao dasprofessoras e se auto-avaliarem.a e na 12a aula, este foi umEncontros e desencontros disciplinares: identificando obstaculosAo observarmos os primeiros contatos entre as turmas, na ocasiao em que foi feita aproposta de juncao das disciplinas, a resistencias de alguns alunos nos chamou a atencao. Ainda queos alunos da Fisica ja tivessem participado da disciplina no semestre anterior e demonstrassem umacerta disposicao em trabalhar de forma integrada, manifestacoes negativas com relacao ao outroforam identificadas por nos em ambas as turmas, nao so antes da juncao das disciplinas, mas aolongo dos primeiros contatos. Na fala de alguns biologos os fisicos eram tidos como chatos. Nafala de alguns fisicos os biologos eram cheios de coisinhas.Falas como estas desde o inicio nao nos pareceram pessoais, ao contrario, pareciam maisvinculadas a imagens pre-concebidas que os alunos faziam do outro curso. Um indicativo