de resolver problemas que os seus proponentesviam como reais e importantes.Professora supervisora e licenciandos, participamde projetos interdisciplinares, cursos de aperfeicoamentos, planejam, discutem,organizam, modificam executam acoes para proporcionar aos seus alunos,didaticas inovadoras no ensinar com o objetivo da troca de experiencias noaprender a filosofar.Concordando com a pensadora Merleau-Ponty(1995, p. 19), ela afirma que a verdadeira filosofia mostra-se na forma dereaprender a ver o mundo do mesmo modo que a docencia de filosofia e aatividade facilitadora desse reaprendizado, e o docente com ela comprometidocompreende e age conforme o fundamento do aprendizado. Feliz e o mediador queaprende formas mais pertinentes de reaprender a arte de ensinar, possibilitandoaos alunos a experiencia de saber construir e reconstruir conhecimento.Ao ensinar a filosofar um problema filosofico, aosnossos alunos, utilizamos de diversas didaticas para que o estudante conhecessediferentes tipos de teorias para responder ao problema e as criticas. Ao estudaras teorias da filosofia e respectivas criticas, o estudante, foi estimulado aaprender e construir, tambem, as suas teorias e a apresentar suas criticas.Por fim, outro recurso pedagogico presente nasaulas de filosofia foi o emprego da tecnologia educacional no processo deensino e aprendizagem. Muito nos auxiliou na provocacao do filosofar na aprendizagemdo aluno. Levamos para a sala de aula, a Internet, o Video, apresentacao Powerpoint, o celular, o facebook, o whatsapp entre outros. Na Internet, encontramos varios tipos deaplicacoes educacionais: de divulgacao, de pesquisa, de apoio ao ensino dafilosofia. Ela traz inumeraspossibilidades de pesquisa para professores e alunos, dentro e fora da sala deaula. Ensinar usando a internet como mais um recurso pedagogico, atingeresultados significativos quando se esta integrado em um contexto estrutural de mudanca do processode ensino-aprendizagem, no qual professores e alunos vivenciam formas de comunicacaoabertas, de participacao interpessoal e grupal efetivas.Internet e uma tecnologia que facilita amotivacao dos alunos, pela novidade e pelas possibilidades inesgotaveis depesquisa que oferece. Essa motivacao aumenta se o professor a faz em um climade confianca, de abertura, de cordialidade com os alunos. Mais que a tecnologiao que facilita o processo de ensino-aprendizagem e a capacidade de comunicacaoautentica do professor, de estabelecer relacoes de confianca com os seusalunos, pelo equilibrio, competencia e simpatia com que atua. (MORAN 1999,p.20).Com esse amor embusca da sabedoria, o projeto Pibid/Ufba/filosofia, fez planejamentos,acompanhamentos e avaliacoes das tecnologias selecionadas, a fim de contextualiza-lasa cada tipo de aluno, aos objetivos da disciplina e ao modelo teorico-referencial educacionaladotado. A tecnologia educacional, muito nos auxiliou na provocacao dofilosofar na aprendizagem do aluno.Bibliografia:Merleau-Ponty,M. (2000b). A natureza & Cursosno College de France, 1957-1960 (Texto estabelecido e anotado por D.Seglard, A. Cabral, trad.). Sao Paulo: Martins Fontes. (Trabalho originalpublicado em 1995). MORAN, Jose Manuel. O video na sala de aula. In Revista Comunicacao e Educacao, no 2.Sao Paulo, Editora Moderna. Revista do Curso Gestao e ProcessosComunicacionais/ ECA/USP, p. 27-35, 1995. SEVERINO, A. J. Do Ensino da Filosofia: estrategiasinterdisciplinares, texto apresentado no Seminario: A Filosofia no Ensino Medio: legislacao e conteudo programatico parte I. Depto de Educacao. UNESP/ Rio Claro. Sites consultados:http://www.bjis.unesp.br/revistas/index.php/educacaoemrevista/article/view/1548Alguns registros,fotos, das aulas de filosofia em 2015.Alunos do vespertino sendo avaliados.Participacao no SEMENTE e no VSBL na UFBA.Nosso carrinho nos auxilia diariamente levando materiais de trabalho para