Em http://jcrs.uol.com.br/_conteudo/2017/03/marcas_2017/noticias/551662-educacao-executiva-tecnologias-digitais-impactam-a-aprendizagem.htmlOdacir Gracioli (UCS), Inajara Vargas Ramos (Feevale), Ir. Evilazio Teixeira (Pucrs) e o Professor Richard Lucht discorrem sobre a relevancia da tecnologia nos processos de aprendizagemCredito: Arte MKT/ JCO filosofo espanhol Ortega y Gasset (1883-1955) escreveu no ensaio "Mision de la Universidad", de 1929, que as finalidades da Universidade eram a transmissao de cultura, ensino dedicado as profissoes liberais, investigacao cientifica e formacao de novos homens de ciencia. Durante todo o seculo 20, nada mudou.Hoje, no entanto, as tecnologias digitais provocam cada vez mais impacto nas formas de aprendizagem e no mercado do trabalho, que passa por sua maior transformacao desde a Revolucao Industrial. A academia trabalha em um ambiente de elevada incerteza. O aluno sai da Universidade e depois de quatro, cinco anos podera estar trabalhando em algo que ainda nao existia no momento de sua formatura. Mas, como disse o filosofo frances Edgar Morin: "a educacao e a 'forca do futuro', porque constitui um dos instrumentos mais poderosos para realizar a mudanca".O Reitor da Pontificia Universidade Catolica (PUC RS), Ir. Evilazio Teixeira, acredita que o grande desafio para a Universidade, nesse mundo em constante e acelerada transformacao, e oferecer uma formacao integral conectada ao que esse cenario exige e necessita e ser motor de desenvolvimento da sociedade como um todo.Segundo ele, a educacao precisa manter o papel que sempre teve. "O inicio do seculo 21 trouxe consigo a reiteracao de uma velha aspiracao: a de que os complexos problemas economicos, politicos, culturais e sociais podem ser resolvidos por meio da educacao e, de modo especial, pelas instituicoes de educacao superior. O periodo de transicao que estamos vivendo e uma epoca de perturbacao, incertezas, no qual continuara a luta por uma sociedade mais justa. E e nesse desafio que a Universidade se insere. "A academia precisa estimular o empreendedorismo, para que o aluno busque solucoes, dentro e fora da empresa. "No futuro teremos trabalho, nao emprego. Por isso, o aluno tera que que ter a clareza de um empreendedor. Devera, ainda, articular e movimentar uma rede que produza resultados. Nao e simples, mas extremamente necessario. O contexto e de parceiros espalhados pelo mundo inteiro e os concorrentes tambem", observa o doutor em Administracao de Empresas pela Fundacao Getulio Vargas de Sao Paulo (EAESP/FGV), professor Richard Lucht, que deixou no inicio de marco a direcao-geral da ESPM-Sul depois de sete anos. "Por isso, esse aluno tem que ter a habilidade de continuamente estar aprendendo e desaprendendo", acrescenta.O modelo de aula tradicional com o professor dominando o conteudo, dono da informacao, e o aluno so recebendo esta em decadencia. Hoje, o conhecimento esta espalhado nas mais diversas midias e as salas de aulas tem metodologias ativas. O professor deixa de ser o centro e o aluno assume o protagonismo. "Os professores abrem as portas, mas os alunos devem adquirir o conhecimento por si so", complementa o diretor Academico da Fundacao Getulio Vargas (FGV), Gerson Lachtermacher.Para Lucht, o professor propoe desafios e vai mediar toda a discussao. "E como um processo de prototipagem, testando e corrigindo para a etapa seguinte. O aluno precisa