qualidade(A)independe de recursos fisicos e materiais, pois estes podem ser mobilizadospelo esforco conjunto dos gestores.(B) exige o envolvimento e a competencia dos profissionais em suas areasespecificas, cumprindo as expectativas de seus cargos ou funcoes.(C) envolve um conjunto de variaveis em que as pessoas, seus saberes efazeres, as relacoes e envolvimento que estabelecem com o projeto pedagogico daescola ocupam posicao determinante.(D) supoe profissionais que saibam utilizar e preservar os recursosmateriais e imateriais necessarios a aprendizagem exitosa de todas as criancas,adolescentes, jovens e adultos da escola.(E) pressupoe a formacao e qualificacao permanente dos profissionais,bem como de suas competencias para fazerem uso adequado dos recursosdisponiveis na escola e na comunidade. 19.A Gestao democratica da escola e hoje um principio definido na Lei deDiretrizes e Bases da Educacao Nacional (Art.3o. Inciso VIII) e na ConstituicaoFederal (Art. 206, Inciso VI). Segundo Luck, o objetivo central da gestao democratica e(A)disseminar as praticas de respeito aos direitos humanos. (B)a formacao do aluno e sua aprendizagem.(C)possibilitar o exercicio da participacao pela comunidade intra eextra escolar.(D)o funcionamento efetivo dos orgaos complementares da escola.(E)favorecer a distribuicao de poder na escola. 20. O carater dinamico da sociedade e do conhecimento tem impactos sobrea funcao social da escola. Refletindo sobre a funcao social da escola Penin& Vieira afirmam que o debate sobre o papel central do conhecimento naorganizacao social e economica atual tende a redefinir a centralidade dainstituicao escolar. Segundo as autoras, essa nova relacao das pessoas com oconhecimento traz duas consequencias para a escola brasileira. Sao elas:(A) aumento da importancia social da escola para o acesso aoconhecimento e a necessidade de revisao da organizacao e gestao dos recursos eformas de ensinar e aprender na escola.(B) importancia relativa da escola tendo em vista a presenca e acirculacao do conhecimento nas redes de informacao e consequente organizacao deum curriculo flexivel e contemporaneo.(C) concepcao do curriculo como trajetoria de formacao do aluno com aconsequente atencao a definicao dos conteudos escolares e articulacao docurriculo com a democracia e a cidadania.(D) reforco da importancia social da escola e insercao das tecnologiasde comunicacao e informacao nos curriculos e praticas pedagogicas da escola comvistas a inclusao digital.(E) maior importancia social da escola para o acesso ao conhecimento equalificacao do curriculo para garantir o conjunto de conhecimentossistematizados centrais flexibilizados para adequacao as realidades locais eregionais. 21. Um dos grandes desafios dos gestores na atualidade e a construcao doprojeto pedagogico da escola com envolvimento efetivo de toda a comunidadeescolar. Souza & Correa identificam no projeto pedagogico da escola amediacao do processo de construcao da autonomia da escola em seu cotidiano,possibilitando a passagem de uma autonomia delegada para uma autonomiaconstruida no cotidiano, a partir do dialogo entre os diversos grupos queparticipam do trabalho pedagogico.Segundo os autores, relativamente a construcao do projeto pedagogico daescola, e INCORRETO afirmar:(A) O projeto pedagogico da escola deve orientar e articular-se aoplanejamento da escola como um todo.(B) O projeto pedagogico da escola possui intencionalidade explicita edeve partir da discussao coletiva dos problemas da escola e da busca desolucoes partilhadas.(C) O processo de elaboracao do projeto pedagogico e um exercicio dedemocracia no interior da escola tanto nos momentos de tomada