2001 pag. 28), " (...) o desenvolvimento da inteligencia depende das experiencias oferecidas pelo meio e do grau de apropriacao que o sujeito faz delas". Neste sentido, o meio, a linguagem, a relacao de troca (conhecimento) entre os alunos, colaboram para o desenvolvimento. Entao, podemos perceber a importancia da mediacao do professor em quaisquer atividades informatizadas desenvolvidas, pois este faz os contrapontos do saber empirico do aluno com o saber cientifico do professor, efetuando-se no aluno em aprendizagem. Percebe-se claramente a responsabilidade do professor como propulsor da aprendizagem, ambos os professores e alunos precisam se permitir este momento, conforme relata o texto anteriormente. Mas precisa-se registrar da importancia do professor em saber usar a informatica e, a partir disso, verificar o que PPP da escola tem a oferecer. Ao professor cabe ainda ter um planejamento eloquente e condizente ao curriculo escolar e as necessidades do aluno e o que e mais relevante neste processo: levar os alunos no laboratorio de informatica para trabalhar os diversos conteudos em suas areas especificas, articulando o prazer ao fazer. Para VYGOTSKY, a aprendizagem acontece nas interacoes, trocas de experiencias e informacoes. Desta forma, a informatica (atraves de seus programas), pode estruturar-se, pois tem todos os mecanismos necessarios em propiciar a aprendizagem, sendo que este tem reciprocidade, atraves da informatica professor e aluno poderao buscar novas metodologias de interacao como: digitacao de textos,uso de softwweres, aprendizagem interativa ( rede social e multimeios), Internet/Google Nao ficando duvidas, segundo a teoria socio- interacionista, de que o aluno aprende significativamente, usando as TICs. Verifica-se que a interacao com o ambiente, o professor e o meio informativo, refletem-se num sentido educativo: A mediacao como importante troca dos conhecimentos que sao reorganizados, resultando em saber cientifico. Assim sendo, a politica educacional tem-se configurado para cada vez mais, garantir o direito a educacao atraves dos gestores escolares e, assim construir-se a qualidade no ensino, objetivando aprendizagem mediante planos e acoes eficazes, sendo o professor e o gestor escolar, protagonistas deste movimento dialetico via informatizacao. JUSTIFICATIVA O campo das tecnologias, e hoje, um campo muito instigado por parte de pesquisadores, das industrias e principalmente por seus consumidores que se apropriam destes meios para uma melhor e maior interacao com o mundo. Entretenimento e a busca constante de nossos jovens, dos nossos alunos. Entao, e imprescindivel que estes sejam usados em nossas escolas como meios para qualificar a educacao e promover em nossas instituicoes, acoes eficazes que contribuem na construcao do conhecimento. Com o reflexo destes meios informatizados diretamente na escola, e preciso perguntar: nossos professores sabem usar estas ferramentas tecnologicas? Possibilitam uma aprendizagem integrando a informatica aos conteudos curriculares? Nao raro, deparamo-nos com professores que muito pouco conhecem as ferramentas tecnologicas que a propria escola disponibiliza. Solicitam, com frequencia a ajuda dos gestores para instalar aparelhos, imprimir trabalhos e ainda nao se desafiam a aprender a utiliza-los e ainda, nao integram a informatizacao ao processo ensino aprendizagem. Diante desta problematica encontrada na Escola Basica Municipal Santa Maria Goretti, a partir do levantamento teorico que embasara esta pesquisa, procura-se identificar e definir alguns conceitos de