cognitivas, sao o produto de um complexo processo de interacao entre influencias genetica e ambientais. No caso de sindromes geneticas, geralmente sao envolvidos um numero relativamente reduzido de genes, de um ate cerca de tres ou quatro dezenas. No caso de discalculia nao relacionada a sindromes o numero de genes envolvivos e muito maior, da ordem de ate uma ou duas centenas. Os efeitos de cada um dos genes envolvidos e peqeno, mas os efeitos vao se adicionando ou, ate mesmo, interagindo de formas complexas. No caso da discalculia nao-relacionada a sindromes a iinfluencia da experiencia de vida e maior. As influencias geneticas podem ser concebidas como fatores de risco que tornam ou individuo mais vulneravel a ter uma dificuldade de aprendiazagem. A interacao entre os genes e o ambiente atua de forma probabilistica na determinacao do desfecho final. O fato de um individuo ser mais vulneravel a uma dada condicao ou comportamento nao implica em um determinismo absoluto, apenas em risco. O ambiente pode atuar de diversas formas para reduzir ou amplificar as dificuldades.O diagnostico de discalculia do desenvolvimento e extremamente importante. E apenas atraves do diagnostico correto que se torna possivel planejar e implementar as intervencoes necessarias para prevenir ou minorar as consequencias negativas da dificuldade em matematica.A discalculia do desenvolvimento se associa a diversas consequencias negativas a longo prazo. Os adolescentes com discalculia persistente apresentam maior frequencia de transtornos externalizantes (hiperatividade, comportamento antisocial) ou internalizantes (sintomas de ansiedade, depressao, baixa auto-estima) de comportamento. A dificuldade cronica de aprendizagem desmotiva o individuo e contribui para que ele abane precocemente a escola, reduzindo assim sua qualificacao academica e profissional. Em adultos jovens foi observado que as dificuldades persistentes com a matematica sao preditivas de menor renda e maior probabilidade de desemprego, mesmo quando a habilidade de leitura e estatisticamente controlada.Os dados de pesquisa disponiveis indicam, portanto, que a discalculia do desenvolvimento e um transtorno que compromete uma parecela expressiva da populacao em desenvolvimento e economicamente ativa, revestindo-se de enorme potencial para prejudicar o desenvolvimento, bem-estar e realizacao pessoal.A fisiopatologia, ou mecanismos pelos quais as disfuncoes neuromaturativas predispoem o individuo a ter dificuldades de aprendizagem da matemaica sao o foco de intensas pesquisas no momento. Os dados de pesquisa mostram que a discalculia do desenvolvimento e uma entidade heterogenea, associando-se comorbidamente a uma serie de outros transtornos, com diversos mecanismos cognitivos implicados.Cerca de dois tercos das criancas com discalculia apresenta comorbidades, ou seja, a presenca simultanea de outras condicoes neurodesenvolvimentais. As principais comorbidades sao com o transtorno do deficit de atencao por hiperatividae (TDAH) e com as dificuldades de aprendizagem da leitura e esrita (dislexia e disgrafia do desenvolvimento). A comorbidade com TDAH indica que deficits nas funcoes executivas e na memoria de trabalho podem ser implicados nas dificuldades. Por outro lado, a associacao com dislexia sugere que, em parte, as dificuldades podem ser atribuiveis a deficits no processamento fonologico, principalmente consciencia fonemica.A discalculia do desenvolvimento tem tambem uma relacao estreita com o transtorno nao-verbal de aprendizagem (TNVA). O TNVA compromete cerca de 1% da populacao em idade escolar e consiste de