III. DesenvolvimentoNum primeiro momento, representantes de alunos dasdiversas turmas, serao convidados a uma aula de campo em Exu, para visitar oMuseu de Luiz Gonzaga; a ouvir musicas de Luiz Gonzaga como a Triste Partida; aler as obras literarias que tem como pano de fundo a seca, como: O Quinze deRachel de Queiroz, Vidas Secas de Graciliano Ramos e Os Sertoes de Euclides daCunha; num segundo momento, produzirao releituras das obras citadas e materialintertextual a partir das mesmas e das letras de musica de Luiz Gonzaga. Nomomento final serao exibidos os resultados para a comunidade escolar. Toda aproducao final, resultante do projeto, sera socializada com a comunidadeescolar e seu entorno. Circulara na escola neste dia os cordeis produzidospelos alunos, o jornal Oxente Fala!, os blogs das turmas GonzagueandoLeituras serao exibidos em data show, as pecas teatrais e os musicais seraoapresentados e vistos por toda a comunidade escolar. O projeto aconteceraseguindo essas etapas: 1a etapa: Aula de Campo, leitura, audicao de musica; 2aetapa: producao de material intertextual como cordeis, texto para jornal, textopara blog, pecas teatrais, musicais; 3a etapa: Culminancia ou socializacao,onde a comunidade escolar e seu entorno vivera um dia de homenagem ao Centenariode Luiz Gonzaga, apreciara as producoes dos alunos, assistira a uma mesaredonda sobre a tematica da seca e vivera a integracao familia-escola taonecessaria na melhoria do desempenho dos alunos.Os alunos serao convidados a fazer leituras ereconstruir textos a partir do seu cotidiano. Relacionar livros, trechos detextos, letra de musica, generos literarios diversos, inclusive o maisprocurado pelos alunos hoje, o hipertexto, serao algumas das atividadespropostas na sala de aula durante a execucao do projeto. Nesse sentido, o focodo mesmo e a leitura diferenciada, a intertextualidade, a diversidade dos generosliterarios e o sentido social que se pode dar a todo esse processo deaproximacao e recriacao de textos e contextos, como forma de assegurar oletramento. Nada mais e, do que da sentido social ao que e lido. A ideia ecorrigir o deficit de leitura e producao de texto na escola, buscando um significadosocial para a producao dos alunos. Cabeentao ao professor, mais do que alfabetizar, realizar o letramento de seusalunos, isto e, habilita-los a exercer amplamente a condicao que decorre dofato de terem-se apropriado da leitura e da escrita. Face a pluralidade deestimulos escritos, o professor precisa instrumentalizar o estudante a exploraras diferentes possibilidades de dialogar com os textos, o que implica utilizara palavra lida/escrita para refletir e interagir com diferentes praticassociais de cultura, entre as quais se insere a leitura. (Carvalho, 2006, p. 163)A leiturada obra de Luiz Gonzaga permite ao aluno todas essas possibilidades, uma vezque ele estara lendo, cantando, produzindo textos, relacionando-os a obrasliterarias regionalistas classicas e dando sentido as suas producoes, sejaatraves de um cordel, de uma parodia, de um texto para o jornal escolar, de umhipertexto no blog da escola, da apresentacao de uma peca teatral criada apartir da letra da musica, uma danca, dentre outras. As musicas de Luiz Gonzaga nos remetem ao cotidianodo sertao, da seca, da vida sofrida do sertanejo e e a partir dessa realidadeque o aluno vai perceber a relacao existente, por exemplo,