quando junto ao quadro, o facto depoder estar nas costas dos alunos (fora do seu campo de visao) e fortementeinibitorio de comportamentos fora da tarefa;- Sistema de sinais(marcadores); Dentro da dinamica de sala de aula, o professor podeutilizar um conjunto de sinais que servem para organizar e sinalizar o rumodas atividades da sala, bem como para advertir um aluno ou grupo. Um conjuntode sinais que permita uma comunicacao rapida e facil, que possa transmitir ascriancas quando e o momento de falar, de fazerem silencio, de participar (entreoutros exemplos), devem fazer parte das rotinas de sala, as quais, com umminimo dispendio de tempo, permitem um maximo de eficacia de acao; Separaralunos mais perturbadores, bem como procurar que nao estejam distantes doprofessor.4-Estrategias de manutencao da motivacao dos alunos- Realizar uma frequentemonitorizacao do trabalho dos alunos, atraves da observacao do modo comoexecutam as tarefas propostas, dando apoio para superarem dificuldades,feedback, entre outros;- Estimular o interesse dosalunos, mandando-os ao quadro, colocando questoes de forma aleatoria,procurando distribuir a atencao por todos;- Variar as estrategias deensino/aprendizagem, utilizando material audiovisual, ou outras tecnicas desuporte visual; atividades experimentais; trabalhos de pesquisa; trabalhos degrupo; entre outros;- Dar vivacidade a aula eevitar discursos monotonos. Transmitir motivacao, procurar manter um ritmo deaula adequado, procurando evitar abrandamentos no fluir das atividades, mas comtransicoes suaves entre estas;- Ter as criancas ocupadas eprocurar minimizar tempos mortos. Ajuda:- Atribuir tarefas adicionais aosalunos mais rapidos;- Retomar rapidamente o curso daaula no caso de interrupcao;- Evitar usar o quadro porperiodos de tempo muito prolongados;- Iniciar as atividadesimediatamente apos ter dado instrucoes (fornecer sempre instrucoes claras sobrea tarefa a realizar, para que os alunos se inteirem do que se pretende e esperaque facam).- Certificar-se sempre queos alunos concluiram a tarefa a realizar antes de transitar para a seguinte. Senecessario, aguarde que a conclua;- Sistema de cargos.Atribuir tarefas concretas e responsabilidades ajudam a incentivar aparticipacao dos alunos, aumentando a sua motivacao e interesse. Eespecialmente util para as criancas mais problematicas, pois pode permitir quese sintam mais capazes e parte do processo da aula e, determinados cargos queobrigam a uma maior mobilidade dentro da sala, pode permitir controlar quem temmaiores dificuldades em ficar imobilizado por longos periodos de tempo. Ex. decargos na sala-de-aula:- Responsavel pela distribuicaode material;- Responsavel pela arrumacao doslivros;- Encarregado da saida e entradanas aulas;- Entre outros diferentesmomentos ou tarefas comuns na sala-de-aula.- Utilizar uma linguagemclara e acessivel;- Enquadrar os conteudosfazendo a ponte com conhecimentos anteriores dos alunos e fazer uso das suassugestoes/contributos positivos para a aula;- Explicitar o interesse e aligacao das materias leccionadas a nivel da ligacao com a realidade fora daescola, e a sua relevancia para o futuro dos alunos.Estrategias de mudanca decomportamento- Reforco social positivo:Ato que consiste em dar a umindividuo uma resposta socialmente recompensadora (consequencia positiva) aposa ocorrencia do comportamento, o que faz com que a frequencia deste tenda aaumentar (Lopes & Rutheford, 2001). Ao falarmos de reforcos sociais referimo-nosao elogio, a atencao positiva e ao feedback positivo.Sao exemplos:. Um sorriso;. Um bom marcado num exercicio;. Expressoes como bom trabalhoou estou muito orgulhoso do teu trabalho;. Um toque afetuoso no ombro oucostas do aluno;. Um