Mais uma vez nos encontramos aqui no blog para debater temas de relevancia para nossa formacao pedagogica. Neste semestre, o texto orientador das discussoes academicas sera do filosofo MARIO SERGIO CORTELLA. Tivemos o privilegio de ver uma apresentacao dele na Feira do Livro realizada em Suzano no inicio deste ano, portanto, nada mais enriquecedor do que conhecer um pouco mais sobre este grande educador. Leia atentamente as colocacoes de Cortella e depois registre suas reflexoes no espaco destinado aos comentarios. A RELACAO SOCIEDADE/ESCOLA: ALGUNS APELIDOSCIRCUNSTANCIAISMarioSergio CortellaPor volta de1632, Comenius enunciou uma desalentada analise de Educacao que, de um ponto devista desanimador, seria profundamente pertinente a nossa realidade atual:Desde ha mais de cem anos, espalhou-se uma grandequantidade de lamentacoes sobre a desordem das escolas e do metodo, e,sobretudo, nos ultimos trinta anos, pensou-se ansiosamente nos remedios. Mas,com que proveito? As escolas permaneceram tais quais eram. Se alguem,particularmente, ou em qualquer escola em particular, comecou a fazer qualquercoisa, pouco adiantou: ou foi acolhido pelas gargalhadas dos ignorantes, oucoberto pela inveja dos malevolos, ou entao, privado de auxilios, sucumbiu aopeso dos trabalhos; e, assim, ate agora, todas as tentativas tem resultado vas(Comenio, 1985, p. 467-468)Ignorancia,inveja maldosa, desamparo e exaustao pessoal sao as causas da desordemescolar indicadas nesse trecho pelo persistente educador tcheco; ele as apontoucomo fatores de responsabilidade individual pelos males educacionais, ha maisde 4 seculos!Contudo, seomitirmos o contexto e a autoria dessa analise, e muito provavel que grandeparte dos educadores no Brasil a assumisse como plenamente coincidente com arealidade de nossa Educacao e ate a considerasse como aqui elaboradarecentemente. Como a Escola, devem ser acrescentadas determinantes sociais denossa profissao.Qual o sentido social do que fazemos? Aresposta a essa questao esta na dependencia da compreensao politica que tivermos da finalidade do nosso trabalhopedagogico, isto e, da concepcao sobre arelacao entre Sociedade e Escola que adotarmos.Vamos nosdeter um pouco sobre tres dessas concepcoes que, grosso modo, representamposturas predominantes em varios momentos de nossa Educacao e que, de algumamaneira, convivem simultaneamente (nas escolas e, muitas vezes, em cada um denos).[...]O otimismo ingenuo atribui a Escola umamissao salvifica, ou seja, ela teria um carater messianico; nessa concepcao, oeducador se assemelharia a um sacerdote, teria uma tarefa quase religiosa e,por isso, seria portador de uma vocacao. Na relacao com a sociedade, acompreensao e a de que a educacao seria a alavanca do desenvolvimento e doprogresso; a frase que resume isso e oBrasil e um pais atrasado porque a ele falta Educacao; se dermos Escola a todosos brasileiros, o pais saira do subdesenvolvimento[...]Tal posicaopredominou quase isoladamente ate meados dos anos 1970, quando comecou a serabalada pela influencia de uma analise mais contundente do fenomeno educativo.Entra em cena,nessa epoca, uma outra concepcao, apoiada na nocao central de que a educacao e,isso sim, a tarefa primordial de servir ao Poder e nao a de atuar no ambitoglobal da sociedade e, por isso, nao e nada mais do que um instrumento da dominacao. A esta visao daremos o apelido de pessimismo ingenuo. Porcontraposicao a concepcao anterior, esta defende a ideia de que a funcao daescola e a de reprodutora dadesigualdade social, com um