Toda vezque decido por fazer uma prova de Verdadeiro ou Falso com o criterio umaerrada anula uma certa, tal qual utilizado pela CESPE/UNB, os alunos bradamreclamando que tal processo e injusto. Sempre acabo desconsiderando os gritos eme apoiando nas probabilidades. O proprio CESPE/UNB (http://www.cespe.unb.br/perguntasFrequentes)diz que a medida serve para: Paradescartar a possibilidade de acerto ao acaso. O procedimento e justificavel emum processo que visa selecionar o candidato com melhor capacidade de analisar,interpretar e responder a partir do que aprendeu, descartando o chute. Aanulacao de um item correto para cada resposta incorreta e, portanto, umaseguranca a mais de que a classificacao no processo se deve ao desempenhoindividual do candidato e nao a sorte. Apelo paraque facam uma reflexao sobre as probabilidades, lembrando que cada questaopossui 50% de chance de ser verdadeira e outros 50% de chance de ser falsa,logo as notas tenderiam a ser maiores que 5, pois, o aluno conhece o conteudocobrado e nao assinalaria as respostas ao acaso, uma parte ele saberia comoescolher. E ainda vou mais longe dizendo que um aluno que tira uma nota 4 emuma prova de V o F sem punicao poderia ser considerado alguem sem nenhumconhecimento do assunto, pois, mostraria tamanho desconhecimento que estariaincluso jogando contra as probabilidades de tirar uma nota boa. Para servirde apoio para os futuros alunos que venham a questionar o metodo, resolvi fazeruma simulacao utilizando o Excel em uma prova com 56 questoes de V o F (Estaprova nao e balanceada, ou seja, nao tem o mesmo numero de proposicoesverdadeiras ou falsas). Como foifeita a simulacao munido do gabarito, no ambiente do Microsoft Excel usando afuncao aleatorioentre(0;1) geramos respostas aleatorias para as 56 questoesem 1100 provas. 0 era o codigo para verdadeiro e 1 para errado (mas poderia serqualquer outro). Aposgerarmos estas 1100 provas devidamente respondidas, foi realizada a apuracaodos pontos. A nota maxima obtida foi de 6,96, a nota minima foi 3,04 e a mediafoi 4,95. Com base nestas notas e no respectivo desvio padrao desta amostra, econsiderando que a Distribuicao Normal das notas, obtemos as seguintesprobabilidades de alguem tirar uma nota maior que:NOTAPROBABILIDADE199,9999998%299,9993867%399,8083335%492,0776260%4,189,6559329%4,286,7373829%4,383,2962323%4,479,3267964%4,574,8471633%4,669,9012711%4,764,5588834%4,858,9132233%4,953,0763185%547,1724177%5,141,3301148%5,235,6740075%5,330,3167839%5,425,3525702%5,520,8521846%5,616,8606717%5,713,3971821%5,810,4569691%5,98,0150447%66,0308961%70,1208938%80,0003171%90,0000001% Ou seja, a probabilidade de umaluno jogando apenas com o acaso tirar uma nota superior a 3,0 e deaproximadamente 99,81%, de tirar uma nota superior a 4 e de aproximadamente 92,08%e assim por diante.Olhando estes dados fica claroque Verdadeiro e Falso sem nenhuma punicao e um metodo falho para avaliar seo aluno tem dominio ou nao do conteudo. Adicione que alem do acaso qualqueraluno tem como bem dito pela CESPE/UNB a capacidade de analisar o que inflariaconsideravelmente as notas. O aluno com conhecimento estatistico semprepartiria para o chute no que nao sabe ou no que tem duvida, enquanto no metodo compunicao acaba desencorajando este comportamento. Seriainjusto se nao fosse permitido deixar em branco as questoes. O brancorepresenta que voce nao sabe se aquilo e verdadeiro ou falso, ja a assinaladaerrada indica que voce nao sabe e ainda mais que o que voce acha que sabe e o contrario.Seria o mesmo que afirmar que: A cor laranja predomina no uniforme do BrocasMarinhas FC e voce assinar que