APRENDER A APRENDER NA EDUCACAO PUBLICA Funcoes e disfuncoes do construtivismo no contexto da sociedade de consumo capitalistaMario Aparecido de LimaOrientador pedagogico no ensino fundamental municipalPretendemos dialogar e relacionar as praticas pedagogicas presentes nos programas da rede publica na qual estamos em atividade profissional, com o texto do Professor Newton Duarte inserido no livro Formacao de Professores: Limites Contemporaneos e Alternativas Necessarias organizado com a Professora Ligia Marcia Martins, ambos da UNESP de Araraquara, estado de Sao Paulo. O texto com o qual dialogamos se intitula O Debate Contemporaneo das Teorias Pedagogicas, no qual ele faz uma critica ao construtivismo na concepcao de Jean Piaget e as pedagogias do aprender a aprender no contexto da sociedade de consumo capitalista. A relacao sera realizada embasada nas praticas docentes e de gestao, principalmente, no que diz respeito as pedagogias das competencias e multiculturalista.PEDAGOGIAS e pedagogias, uma introducao. Formar profissionais da educacao basica em servico deveria ser encarado pelas redes publicas como um grande desafio e uma grande necessidade a ser priorizada, principalmente no tocante aos coordenadores pedagogicos e professores, onde o primeiro e o gestor do curriculo, das politicas educacionais e seus programas e o segundo os condutores finais destes itens, que chegam ate as salas de aula desde a educacao infantil ate a educacao de jovens e adultos.Quando nos propomos a debater o construtivismo sob as teorias de Jean Piaget e suas implicacoes na didatica por meio das pedagogias do aprender a aprender, a exemplo da pedagogia das competencias e multiculturalista, pretendemos relacionar as praticas docentes que ocorrem nas realidades de cada unidade escolar de nossa area de abrangencia, para que as mesmas sejam repensadas pelos seus condutores e gestores, para haver uma desestabilizacao inicialmente necessaria, rumo a transcendencia para uma nova pratica: a transmissao do conhecimento historicamente acumulado pela humanidade.Transmissao essa que foi demonizada durante decadas nas pedagogias apresentadas por meio da maxima Aprender a aprender, ilustrada por subpedagogias, que a exemplo das citadas acima, corroboram para uma sociedade de consumo inerte e retrograda na producao de novos conhecimentos a partir dos ja existentes. Principalmente a camada da sociedade que utiliza o aparelho estatal como unica alternativa de se apropriar dos conhecimentos dos quais nos referimos, e sem poder escolher qual pedagogia sera aplicada para esse fim e qual concepcao de Educacao ele esta sendo submetido.O presente texto esta estruturado em tres partes, onde abordaremos inicialmente de qual transmissao de conhecimento estamos falando, em seguida e conceituada a pedagogia do aprender a aprender e suas subpedagogias e finalmente a correlacao de nossas praticas com a abordagem do texto. Como conclusao apresentamos a transcendencia como alternativa de mudanca.A transmissao do conhecimento acumulado e suas faces na escola publica.Se analisada a luz do positivismo, como estudo das relacoes existentes entre os fatos que sao diretamente acessiveis pela observacao, essa transmissao entra em conflito com os objetivos da educacao basica, que na atualidade, passou a utilizar fortemente o termo construcao do conhecimento, reforcada pela pedagogia do aprender a aprender. Segundo Duarte, a pedagogia do aprender a aprender tem em sua tonica a negacao daquilo que