cotidianos. Sugerimos para aprofundamento da nocao de 'sensos comuns' a leitura do artigo do professor Luis Carlos Lopes (vide link 1 em Recursos Complementares). Ao mapear preconceitos sonoros, buscamos transpor a visao de musica limitada a nocao de gosto estetico para uma perspectiva critica do fenomeno sonoro, que e anterior as categorizacoes e aos generos musicais historicamente estabelecidos. E essencial que antes da aula o professor possa aprofundar a reflexao sobre os seus proprios conceitos do que considera musica ou nao. Neste processo pessoal recomendamos experimentar outros olhares sobre padroes historicos e de sensos comuns para absorver e compreender tambem as manifestacoes musicais difundidas nas mais diversas midias presentes no cotidiano de seus alunos. Como base teorica de apoio, sugerimos a leitura do texto do livro O ouvido pensante de R.Murray Schafer (vide link 2 em Recursos Complementares), especialmente as paginas 25 a 36 e 119 a 124. Este material constitui uma rica fonte de insights para desdobramentos posteriores em sala de aula. Atividade 1 Proponha aos alunos o seguinte desafio: o silencio nao existe, tente encontra-lo. Escreva a frase no quadro. E possivel que os alunos estranhem a afirmativa ou questionem de imediato. Peca que mostrem onde esta o silencio, que discutam como se obtem o silencio e que proponham maneiras de fazer isso. O silencio e uma coisa? E um lugar? Tem forma? Apos levantar estas instigacoes e experimentar algumas sugestoes dos alunos, realize o exercicio de caca-silencio, a seguir: a) Peca aos alunos que evitem produzir qualquer tipo de som e proponha a eles que simplesmente percebam tudo que puderem ouvir durante 1 ou 2 minutos. b) Esgotado o tempo, cada aluno deve anotar em uma folha de papel os sons ouvidos. c) Liste no quadro os sons relatados pelos alunos. Podem-se propor outras rodadas do exercicio buscando eliminar o maximo de sons internos da sala, ou seja, sons que possam ser controlados pelo grupo. Por exemplo, se ouvem o ventilador, o que acontece se desligarmos? E se fecharmos a porta? Desligarmos o ar condicionado? Pararmos de bater os pes? Respirarmos suavemente? Ao interromper algum som na sala, podem-se ouvir novos sons antes imperceptiveis no ambiente externo? Repita a experiencia. Os sons ouvidos sao musica? Discuta relacionando com os conceitos de organizacao de sons e intencionalidade musical levantados na aula anterior. Exiba o video da peca 433 do compositor John Cage. A partitura de 4'33" contem tres movimentos. Apos a entrada no palco e os aplausos, o musico deve colocar-se em posicao de execucao e permanecer assim durante toda a duracao da obra (quatro minutos e trinta e tres segundos). Nesta peca o executante senta-se diante do piano e toca notas 'silenciosas'. O objetivo e problematizar a nocao de musica, a expectativa do som do instrumento que abre o canal tradicional da audicao para ouvir os sons do mundo. Discuta com o grupo. Isso e musica? Qual foi a intencao do compositor? Abaixo sugerimos 3 versoes da mesma peca: 1. para piano - http://www.youtube.com/watch?v=gN2zcLBr_VM&feature=related 2. para piano (David Tudor) - http://www.youtube.com/watch?v=HypmW4Yd7SY&feature=related 3. para orquestra - http://www.youtube.com/watch?v=hUJagb7hL0E d) Para exemplificar