no metodo, mas na propria concepcao de leituraAs criancas precisam aprender que lemos diferentes textos por diferentes motivos e de diferentes formasPor meio da leitura o professor deve: - ativar os conhecimentos previos dos alunos - estabelecer os objetivos da mesma - esclarecer duvidas - prever e estabelecer inferencias - sintetizar - questionar - estabelecer relacoes com outros textosO professor deve exercer o papel de guia favorecendo por meio de boas atividades e intervencoes o ensino das estrategias de compreensao leitoraSequencia didatica para ensino da leitura: - levantamento dos conhecimentos previos - partir daquilo que a crianca ja sabe - utilizar a leitura como fonte de aprendizagem e saber - ensinar os alunos a buscar o sentido dos textos lidos - ser ativo diante das propostas de leitura, interrogando-se sobre os conteudos dos textos lidosEnsinar estrategias para compreensao de textos, favorecendo: - a compreensao dos propositos das leituras propostas - o acionamento dos conhecimentos previos - a chamada de atencao para a parte essencial do texto - a elaboracao de hipoteses, previsao e conclusao durante as leiturasO ensino do resumo na sala de aulaEnsinar a ler exige observacao sistematica e ativa dos alunos e planejamento das intervencoes que serao realizadas, como requisitos para se estabelecer em sala de aula, como requisitos para se estabelecer em sala de aula boas situacoes de aprendizagem, que atendam a TODOS OS ALUNOS, com diferentes saberes.Ensinar a ler e compartilhar objetivos, tarefas e os significados construidos em torno da leitura.OLIVEIRA, Zilma Ramos de Educacao Infantil: fundamentos e metodosA autora e mentora dos documentos de Ed. Infantil de SMEE piagetiana, ou seja, trabalha com a perspectiva desenvolvimentistaEspaco: individuos + objetivos conjunto de relacoes que devem ser percebidas, reconhecidas e representadas mentalmentePara que este individuo se desenvolva e preciso que se aproprie de linguagens cognitivas mais complexas existentes em seu entorno culturalO desenvolvimento da motricidade: a motricidade se desenvolve tambem por meio da manipulacao de objetos de diferentes formas, cores, volumes, pesos e texturas. Nesse esforco, a crianca se desenvolve.O desenvolvimento linguistico: - construir linguagem e uma caracteristica humana - ter clareza de que a aquisicao da linguagem e um processo socio-historico - Em torno de 8 a 10 meses forma-se: habilidades necessarias a emergencia da competencia linguistica - De 11 a 13 meses: producao das primeiras palavras - Em torno de 20 meses: experimenta a possibilidade de generalizar os vocabularios que domina - 4 a 5 anos: domina o essencial do sistema fonologico, conhece o sentido e as condicoes de uso de muitas palavras em sua cultura - A partir dos 5: dominio de certas estruturas mais complexasA construcao do pensamento infantil - aprendizagem inicia com uma participacao imitativa sincretica, onde o professor empresta a crianca suas funcoes psicologicas - a construcao social dos conhecimentos em ambientes socioculturais especificos depende da comunidade e dos ambientes de aprendizagem - pra a crianca pequena, a palavra nao tem ainda forca para dirigir seu pensamento - Origem do pensamento e da linguagem: pensar sensorio-motor (pegar para ver e sentir) + linguagem nao cognitiva ( balbucios) = formacao do pensamento discursivo -