para que se le e se escreve e quem le eescreve. "E nao e necessario ter sempre novidades programadas. Acontinuidade da seguranca aos alunos e, associada a diversidade de assuntos,amplia o repertorio deles.Um planejamento acertado contempla trestipos de atividade.1. Atividades permanentes Sao essenciais para o processo dealfabetizacao. Por isso, devem ser praticadas diariamente ou com periodicidadedefinida e em horario destinado exclusivamente a elas. Incluem:1. A leitura pelo professor, feita diariamente, em voz alta, caprichandona entonacao para aumentar o interesse e tomando cuidado para variar os generosdurante o ano: contos, cartas, noticias, poemas etc. 2. A leitura pelos alunos,feita em dias alternados com atividades de escrita, sempre tendo como objetotextos que eles conhecam de cor, como cantigas, parlendas, trava-linguas,textos informativos etc. 3. A escrita pelas criancas, feita em dias alternados comatividades de leitura, tendo como objeto a producao de listas de nomes decolegas, de frutas, de instrumentos etc., que podem ser escritas pelosestudantes com lapis e papel ou com letras moveis.4. A producao de texto oral com destino escrito, feita em diasalternados com atividades de leitura, quando os alunos criam oralmente um textoe o ditam para o professor, trabalhando o comportamento escritor. 2. Sequencias de atividades Sao organizadas para atingir diversosobjetivos didaticos relacionados ao ensino e a aprendizagem da leitura e daescrita. Necessariamente apresentam um nivel progressivo de desafios. A duracaovaria de acordo com o conteudo eleito. Pode levar dois meses ou chegar aquatro, sendo praticada duas ou tres vezes por semana. Visam levar as criancasa construir comportamentos leitores associados a propositos como ler para aprender,ler para comparar diferentes versoes de uma mesma obra e ler para conhecerdiversas obras de um mesmo genero. Em um bimestre, pode ter como objetivotrabalhar a leitura de contos de autores variados. Em outro, pode eleger aleitura de secoes de jornal para que a turma se habitue a outro tipo detexto. 3. Projetos didaticos Sao formas de organizacao dos conteudosescolares que contribuem para a aprendizagem da leitura e da escrita aoarticular objetivos didaticos e objetivos comunicativos. A sequencia de acoesde um projeto culmina na elaboracao de um produto final (um livro de receitassaudaveis, livro de poemas, uma gravacao em CD com a leitura de poesias para alunos de Educacao de Jovens e Adultos, umjornal de bairro a ser distribuido para a comunidade etc.). Pode durar todo umsemestre e ter ou nao conexao com o projeto didatico proposto para o segundosemestre. No primeiro, por exemplo, os alunos ouvem a leitura de poesias edecidem quais farao parte de um livro escrito pelo professor (que atua comoescriba) e ilustrado por eles. A destinacao da obra deve ficar clara. Pode sero acervo de livros da professora, a biblioteca da escola, a familia dascriancas ou colegas de outra turma. No segundo semestre, uma proposta poderiaser a leitura pelos alunos de poesias que sabem de memoria para depois seremdeclamadas em publico em um sarau organizado por eles, reunindo os pais, osestudantes e a comunidade.Avaliar sempre PECAQUE ESCREVAM Redigir textos, como listas ou cantigas memorizadas, e uma dasquatro situacoes didaticas que devem estar sempre na agenda.Com base nas atividades essenciais e afrequencia com que devem