a petala da maravilha.Dinheiro e bom, mas quanto mais melhor. Quanto mais vivo, mais velho fico.Conhecimentosde grau 2Sol e fundamental para o desenvolvimento da planta, mas sol demais pode ser fatal para algumas.Dinheiro e bom, especialmente em grandes quantidades, mas existem pessoas que nao precisam ser ricas para serem felizes.E bom ser jovem por causa do impeto e da energia, e e bom ser velho por causa da experiencia e da tranquilidade.E fundamental ressaltar que a classificacao da complexidade do conhecimento se relaciona a outros fenomenos cognitivos, especialmente nos contextos escolar e academico, mas nao limitado a estes. Em meados do sec. XX surgiram varias discussoes sobre a pedagogia e o conhecimento transmitido nas escolas. Entre os pontos mais importantes, estava a questao dos algoritmos aritmeticos. Seria mais importante ensinar os algoritmos classicos as criancas, como sempre foi feito, ou permitir que elas desenvolvam seus proprios algoritmos por conta propria? Ou sera que o melhor mesmo seria ensinar algoritmos alternativos e incentivar o uso de calculadoras por criancas? O autor deste texto nao defende nenhum dos pontos de vista anteriores, mas eles servem de exemplo importante para revelar a significancia dos tipos de conhecimento. Tipicamente, a aritmetica basica e ensinada a criancas atraves de algoritmos de adicao, subtracao, multiplicacao e divisao. Esses algoritmos consistem de uma lista completa e sistematica de procedimentos para se realizar calculos aritmeticos. Eles nao demandam nenhum tipo de raciocinio ou extrapolacao por parte do usuario (ou da crianca/estudante), inclusive podendo ser "ensinados" a maquinas. Esse conhecimento e do tipo 0-dimensional, envolvendo unicamente a memorizacao, no caso a memorizacao de passos. O estudante nao desenvolve nenhum tipo de nocao do comportamento do algoritmo ou do modo como o algoritmo foi desenvolvido apenas atraves do seu uso. Conhecimentos mais avancados de matematica necessitam o exercicio de um raciocinio mais complexo por parte do aluno, mas e possivel formar estudantes que mantiveram muito pouco contato com conhecimentos de dimensao maior que zero.Conhecimentos e raciocinio multidimensionais sao essenciais na formacao academica e psiquica de seres humanos, isto o autor assume. E essencial entender alguns principios que sao comuns a uma grande quantidade de sistemas estudados atualmente. Por exemplo, em ecologia, e comum pensar na relacao predador-presa de forma linear: quanto mais predadores forem introduzidos num ecossistema, maior sera a probabilidade de que a presa se torne extinta. No entanto, nao e assim que acontece, varios fenomenos diferentes podem acontecer, alguns envolvendo ciclos e outros envolvendo a estabilizacao das duas populacoes. Nem todos os ecologos compreendem esse fenomeno, e na maioria das vezes, um ecologo nao estara presente nas tomadas de decisao que envolvem o destino de ecossistemas terrestres. Esses principios e fenomenos nao-lineares nao se restringem a ecologia, eles permeiam todas as areas do conhecimento, das ciencias e tecnologia as artes, administracao, relacoes sociais, experiencias pessoais e religiao. Existem varios eventos corriqueiros em que podemos aplicar raciocinio nao-linear, embora esta nao seja a atitude mais comum. E talvez a maneira mais eficiente de combater esta tendencia possa envolver a educacao infantil.Uma das fontes mais importantes de conhecimento 0-dimensional, junto da escola,