Sempre assim. Suavemente, os acordes do seu violao penetravam em mim impiedosamente, enquanto a sua imagem ali escorregava meio a meus pensamentos desconexados. Deviam ser pensamentos felizes, mas tornam-se lugubres a medida que meu amor cresce, e voce me rejeita.texto para projeto bloinques ; edicao visual Publicado em Artigo, Educacao, Educacao Infantil, Matematica, PDF por Pedagogia ao Pe da Letra no dia 18 de agosto de 2013. Link:http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/a-construcao-de-conceitos-matematicos-por-alunos-da-educacao-infantil/A CONSTRUCAO DE CONCEITOS MATEMATICOS POR ALUNOS DA EDUCACAO INFANTILO papel da Educacao Infantil hoje e de cunho pedagogico. As criancas ate 6 anos nao frequentam a escola apenas para brincar ou se socializar. Elas estao nesta faixa etaria construindo conceitos. No inicio sao pre-conceitos, indicios. Gradativamente vao sendo construidos conceitos logico-matematicos.A construcao do conceito de numero, por exemplo, comeca muito antes da entrada na escola. Desde que em sua casa, nas relacoes cotidianas, a crianca tem oportunidade de lidar com situacoes que envolvam ordenacao, seriacao, classificacao, ja estara se iniciando a construcao deste conceito.Cabera, desde a Educacao Infantil, organizar experiencias que privilegiem a formacao de diferentes conceitos. Atraves de jogos e brincadeiras vao se estruturando experiencias que levarao a construcao dos conceitos de tempo, espaco, distancia, limites, entre outros.Auxiliando os alunos na formacao de conceitos matematicos e na construcao do conceito de numero o professor nao ensina conceitos aos alunos, ele os ajuda a construi-los.Um bom exemplo disto e o da construcao do conceito de numero, que envolve a conservacao de quantidades.Uma crianca pode ser auxiliada ate chegar a construcao do conceito de conservacao de quantidades, porem nao se pode ensinar esta conservacao.Para que a crianca construa o conceito de numero, que e um conceito complexo, e preciso que o professor lhe ofereca inumeras atividades de classificacao, seriacao, ordenacao de quantidades.So a partir de experiencias relevantes e dosadas para a crianca e que ela podera abstrair caracteristicas comuns que a levem a formar determinados conceitos.Deve-se respeitar o ritmo da crianca sem, contudo, ficar apenas esperando que ela construa os conceitos.Para ajudar a construir o conceito de numero, por exemplo, que e um conceito logico-matematico, deve-se propiciar experiencias em diferentes graus de complexidade, isto porque, este e um conceito cuja construcao demanda tempo e envolve varias gradacoes: numeros naturais, racionais, negativos, reais, complexos.As fases porque passam a construcao e compreensao de um conceito matematicoA construcao e compreensao de um conceito matematico passa por duas fases. Em primeiro lugar, ele deveria ser utilizado como ferramenta em um contexto bem definido, ou seja deveria ser abordado como algo que ajuda a resolver um problema.Em segundo lugar, apos ter sido utilizado como ferramenta contextualizada, o conceito precisa ser descontextualizado, adquirindo status de saber matematico abstrato e independente.Paradoxalmente, esta abstracao e que faz com que ele possa ser utilizado em outros contextos, voltando a ser uma ferramenta.O ensino da Matematica deve partir sempre de problemas que fazem sentido para o aluno, nos quais ele possa perceber o funcionamento de ferramentas matematicas e o efeito que elas tem sobre a resolucao destes problemas.Inicialmente devem ser vivenciadas experiencias concretas para que, gradativamente, o aluno possa chegar as abstracoes. Material concreto como