priorizacao dos modelos pontuais de verificacao do aprendizado dos alunos? Profa Gilda Sandes: A mudanca se faz necessaria; mas fica evidente na pratica, que a sociedade brasileira ainda nao esta preparada para conviver com uma escola que nao baseie sua avaliacao por um sistema pontual de notas. Ainda estamos condicionados ao valor numerico, onde somos valorizados pelas notas que obtemos nesta ou naquela disciplina. A mudanca precisa ser gradual e envolver pais, escolas, professores e alunos. Profa Cristina Marambaia: Se avaliamos tambem para refletir sobre nossas estrategias de trabalho em sala de aula, por que continuamos com as mesmas praticas, repetimos as mesmas experiencias, quando nao o mesmo plano de aula? Profa Gilda Sandes: Muitos professores recusam-se a assumir seu papel como educador, porque isso geraria trabalho, demandaria reflexao, mudanca de habitos e atitudes, que sao quase sempre pontuadas por omissao, falta de compromisso e vontade. A reflexao sobre a nossa pratica como educadores requer que tenhamos consciencia do nosso papel no processo de construcao do conhecimento. Requer amor. Profa Cristina Marambaia: Se o erro faz parte do processo de aprender, por que permanece a valorizacao das respostas certas, em detrimento da analise das hipoteses dos alunos e dos seus processos de metacognicao? Profa Gilda Sandes: Porque analisar hipoteses e gerenciar o processo de metacognicao dos alunos demanda tempo e trabalho e como nao queremos abrir mao do comodismo, da mesmice e queremos respostas prontas e convincentes, optamos pelas respostas exatas. Se o aluno nao escreveu como leu, perdeu a questao. Profa Cristina Marambaia: Se precisamos evitar a comparacao entre alunos, por que os modelos classificatorios ainda estao presentes e, em alguns casos, os alunos sao premiados com diplomas, mencoes honrosas e outras formas de diferenciacao a partir de resultados obtidos? Profa Gilda Sandes: Porque na teoria falamos muito, questionamos os porques; mas na pratica continuamos a seguir metodos que juramos repudiar. Queremos mostrar servico, provar que somos capazes e com isso, procuramos desenvolver no nosso aluno o espirito do poder que o conhecimento pode oferecer, transformando-o em mercadoria; concursos de quem sabe mais; e estes, querem se destacar dos outros, querem respaldo e premios. Na verdade, ajudamos a construir uma sociedade movida pela competicao e afastada da reflexao. Profa Cristina Marambaia: Se a avaliacao deve ser preponderantemente qualitativa, por que nos debrucamos exaustivamente sobre calculos de medias, preenchimento de formularios e outros instrumentos burocraticos, quando poderiamos colocar esse tempo e energia a servico da melhoria das aprendizagens dos alunos, oportunizando-lhes a auto-superacao? Profa Gilda Sandes: Porque assim exige o modelo de sistema vigente; que apesar de pregar um discurso bonito, mesclado de teorias revolucionarias, que prezam o processo de conhecimento como algo que acontece numa interacao entre o individuo e o ambiente, que exige comunicacao, reflexao, o aprender a fazer e ser; na pratica, e mecanicista, mercenaria e arbitraria. Sem as notas, o governo nao teria como prestar contas ao BID sobre os investimentos feitos na educacao. O importante sao os numeros; mesmo que estes sejam uma farsa. Profa Cristina Marambaia:Se avaliamos para ajudar os nossos alunos a construirem as competencias