1994, p.4), ou seja, com a modelacao do conhecimento e a interacao social, os estudantes podem aprender coisas que nao aprendiam sozinhos. Piaget coloca que a nova construcao e sempre realizada sobre uma construcao anterior e que, com a desiquilibracao, e sempre possivel o avanco das construcoes anteriores. Os fatores sociais, para Vygotsky desempenham um papel fundamental no desenvolvimento intelectual. A cultura estabelece um conhecimento que e internalizado e construido pelas criancas. As criancas por sua vez vao tornando-se individuos com funcoes e habilidades intelectuais. Piaget, por sua vez, reconheceu infinitamente o papel dos fatores sociais no desenvolvimento intelectual. As interacoes sociais foram consideradas como uma fonte do conflito cognitivo, portanto, de desequilibracao e, consequentemente, de desenvolvimento. Ou seja, tambem desta forma, sao consideradas para a construcao do conhecimento social. 2. O papel da linguagem no desenvolvimento intelectual para Vygotsky e Piaget A diferenca mais nitida entre os dois teoricos, e referente ao papel da linguagem no desenvolvimento intelectual. Vygotsky trata a aquisicao da linguagem do meio social como o resultado entre raciocinio e pensamento em nivel intelectual. Piaget considerou a linguagem falada como manifestacao da funcao simbolica, quando o individuo emprega a capacidade de empregar simbolos para representar, o que reflete o desenvolvimento intelectual, mas nao o produz (Fowler 1994). Piaget considerou a linguagem como facilitadora, mas nao como necessaria ao desenvolvimento intelectual. Para Piaget, a linguagem reflete, mas nao produz inteligencia. A unica maneira de avancar a um nivel intelectual mais elevado nao e na linguagem com suas representacoes, e sim, atraves da acao. (Fowler 1994, p.8).Vygotsky (1987) faz uma diferenciacao entre processos psicologicos, superiores rudimentares e processos psicologicos avancados. Nos primeiros, ele colocaria a linguagem oral, como processo psicologico superior adquirido na vida social mais extensa e por toda a especie, e sendo produzido pela internalizacao de atividades sociais, atraves da fala. A interacao e a linguagem tem um importante destaque no pensamento de Vygotsky, uma vez que irao contribuir no desenvolvimento dos processos psicologicos, atraves da acao. Vygotsky substituiu os instrumentos de trabalho por instrumentos psicologicos, explicando desta forma, a evolucao dos processos naturais ate alcancar os processos mentais superiores, por isso, a linguagem, instrumento de imenso poder, assegura que significados linguisticamente criados sejam significados sociais e compartilhados.Vygotsky atribui importancia a linguagem, pois alem da funcao comunicativa, ela e essencial no processo de transicao do interpessoal em intramental; na formacao do pensamento e da consciencia; na organizacao e planejamento da acao; na regulacao do comportamento e, em todas as demais funcoes psiquicas superiores do sujeito, como vontade, memoria e atencao.3. As implicacoes do desenvolvimento para Piaget e Vygotsky Tomando o ponto de vista educacional, as duas teorias divertem. Embora Vygotsky e Piaget considerassem o conhecimento como uma construcao individual, para Vygotsky toda construcao era mediada pelos fatores externos sociais. Isto e, o professor e o programa institucional devem modelar ou explicar o conhecimento. Dessa forma, a crianca constroi o seu proprio conhecimento interno a partir do que e oferecido. A crianca nao inventa, mas rememora, copia o que esta socialmente exposto e a disposicao. A sociedade atribui a