que preve, pelo menos, a realizacao de duas conferenciasnacionais de educacao, sob a coordenacao do Forum Nacional de Educacao, a ser instituido em ambito doMEC. Falta, no entanto, indicar o mesmo processo democratico para a avaliacao dos planos es taduais emunicipais.Quanto a avaliacao da qualidade da educacao, ofertada nas escolas publicas e privadas, o MEC propoeinvestir no desenvolvimento de outros indicadores relativos ao corpo docente e a infraestrutura comoforma de complementar as informa coes do Ideb. Lembramos que essa e uma exigencia da comunidadeescolar, que espera ver implantado sistema similar ao Sinaes (do ensino superior) na educacao basica.Contudo, no tocante a avaliacao dos profissionais da educacao, desde ja, a CNTE alerta para os eventuaisprejuizos no caso de se querer implantar um sistema puramente meritocratico e desvinculado da formacaocontinuada e da valorizacao profissional. A avaliacao dos profissionais deve, ainda, condicionar -se ascondicoes de trabalho e ter impacto na carreira, bem como possuir carater de auto -aperfeicoamento capazde induzir o crescimento pessoal e a melhoria do ambiente de trabalho dos educadores. Por conseguinte,esses criterios devem focar a melhoria das condicoes de aprendizado dos estudantes e a elevacao dosindices de qualidade da educacao, ao inves de se aterem no carater meramente punitivo como propoemmuitos gestores cujo resultado em nada contribui ra com o processo educativo.Ja o art. 7o do PL 8.035 tende a legitimar o PDE como progra ma de monitoramento executivo das acoesvoltadas a consecucao das metas e estrategias do PDE. E, embora seja extremamente importante oacompanhamento pari passu do Plano, uma visao mais republicana primaria pelo compromisso de todosos entes federados diante do PNE, atraves de Lei de Responsabilidade Educa cional. Esta teria, ainda, ocondao de punir, em tempo habil, os administradores que eventualmente postergarem a perseguicao dasmetas. Tal como se propoe conforme dito anteriormente pouco ou quase nada se podera fazer (a naoser punir com cortes em eventuais repasses voluntarios do MEC) os entes federados descompromissadoscom o PNE.2.6. Acesso, Permanencia e Respeito as Diferencas Educar para uma Cultura de Paz e comInclusao SocialAs dez diretrizes macro do PNE, dispostas no art. 2o do PL 8.035/10, contemplam os seis eixos da Conae2010 e expressam bem os objetivos que o Plano perseguira em sua vigencia. Contudo, ajustes devem serfeitos especialmente nas metas e estrategias, a fim de aproxima r os designios da Conferencia a propostade PNE elaborada pelo MEC.No que tange a oferta de creche (0 a 3 anos de idade), o plano nao deve priorizar a oferta na redeassistencial, mas sim na esfera publica. E considerando que as escolas privadas, comunit arias,filantropicas e confessionais continuarao a exercer papel significativo no atendimento da demanda porcreche, tendo em vista o poder de escolha dos pais, poder -se-ia, tranquilamente, prever a universalizacaodas matriculas manifestas ate 2016 como propoe a Conae e, mesmo de forma conservadora,estabelecer a meta de pleno atendimento publico ate o final da decada. Alem de que, a meta proposta peloMEC repete o PNE 2001/10, ratificando o atraso de uma decada na execucao do compromisso do Estado,que insiste em condenar milhoes de criancas das geracoes anter ior, atual e, quica, da proxima adeficiencias irreparaveis