FERREIRA,1966,p.69 e LEITE,1993,p.33)Em 15 de janeiro de 1565, outra provisao regia mandava fundar novo Colegio na Capitania de S. Vicente ou outro lugar ao sul, na mesma base que o da Bahia, so que paraANAIS DO II ENCONTRO INTERNACIONAL DE HISTORIA COLONIAL.Mneme Revista de Humanidades. UFRN. Caico (RN), v. 9. n. 24, Set/out. 2008. ISSN 1518-3394.Disponivel em www.cerescaico.ufrn.br/mneme/anais950 religiosos (LEITE,1993,p.33/4). Em 11 de fevereiro de 1568 assegurou-se a redizima das capitanias do sul da colonia para mantimento dos missionarios na recem fundada cidade de S. Sebastiao do Rio de Janeiro e, em 6 de janeiro de 1576, o mesmo ocorreu para a manutencao dos religiosos jesuitas da vila de Olinda. Em 1572 os colegios da Bahia e do Rio de Janeiro ja possuiam quintas apraziveis para os religiosos e seus alunos passarem ferias e feriados semanais das quintas feiras. Os jesuitas tiveram um periodo de maior seguranca financeira, estabilizacao das atividades realizadas e conforto pessoal. O primitivo ardor apostolico foi sendo substituido pela rotina, os estudos perderam o contato com as realidades imediatas e tornaram-se mais academicos e especulativos (MATTOS,1958,p.135, 138/9 e 141)A rotina escolarAs aulas do Colegio da Bahia de inicio duravam quatro horas diarias, divididas em dois turnos: matutino e vespertino, com 120 minutos de aula em cada periodo. A partir de 1578 acrescentou-se mais uma hora ao total de horas-aulas diarias, ficando as sessoes matutinas e vespertinas com a duracao de duas horas e meia cada, comecando no verao as 8 horas da manha, e no inverno as 9. (SILVA,1956,p.41)O ano escolar se abria no inicio de fevereiro, com festa religiosa no dia 2, dia de N. Sra. da Purificacao ou da Candelaria, festa academica no dia 3, dia de S. Bras, e aulas no dia 4; terminavam no dia de Santa Luzia (13 de dezembro) (LEITE,1993,p.54).O metodo de ensino dos jesuitas baseou-se de inicio nas Constituicoes de 1556 e, a partir de 1599, na Ratio Studiorum. Compunha-se de cinco etapas bem definidas: 1) a Prelecao uma explicacao do que o aluno devera estudar, introduzindo o texto do ponto de vista gramatical, literario e historico (LARROYO,1979,p.382 e FRANCA,1986,p.17). 2) a Contenda em que se despertava o debate entre os alunos para destacar os pontos essenciais do texto, Praticava-se a emulacao, tendo cada aluno um oponente com quem discutia os temas do ensino; 3) A Memorizacao buscando a retencao dos pontos salientes da licao e desenvolver a memoria dos alunos; 4) A Expressao em que os alunos deveriam expressar suas ideias por escrito; no graus inferiores apenas fazendo traducoes de uma lingua para outra: portugues tupi, latim-portugues; e nos graus superiores compondo trechos literarios. 5) Por fim a Imitacao em que se procurava adquirir o estilo literario dos grandes autores classicos, nao descuidando a propria criatividade nem da pratica de nobres acoes (LARROYO,1979,p.382).O metodo expositivo era, portanto dominante, e a aprendizagem era reforcada atraves de recapitulacoes, sabatinas, disputas semanais e anuais. Tambem se usavam festas, teatro, musica, recreio e tertulias, pequenas agremiacoes literarias que serviam para desenvolver a criatividade e estimular o interesse dos alunos (TOBIAS,1986,p.71). Era umaANAIS DO II