Tambem podem ser indicios de DPA dificuldades de localizar a origem do som, compreensao de materias ou frases e problemas na fala, como trocas dos fonemas L e R.Existem algumas situacoes que podem ajudar o professor na identificacao de criancas com problemas de surdez. Sao elas:A crianca parece desatenta, nao compreende o que o professor e os colegas de sala falam, necessita que repitam varias vezes o que lhe e dito, ou nao grava o que e falado;A crianca nao vira a cabeca quando e chamada;A crianca apresenta dificuldade de atencao, concentracao e memoria;A crianca nao entende as palavras;A crianca apresenta problemas na fala, principalmente as que nao produzem os fonemas L e R.A aprendizagem auditiva comeca com a deteccao, a discriminacao, a localizacao e o reconhecimento de sons. Ouvir e extremamente significativo para todos. Afinal, como iriamos adquirir fala com um deficit no canal auditivo, sem uma intervencao precoce? Quanto mais cedo a alteracao for diagnosticada, mais facilmente podera ser corrigida, pois as habilidades auditivas poderao ser treinadas por um profissional especializado. Neste caso, o fonoaudiologo trabalhara na perspectiva de diminuir ou eliminar as dificuldades apresentadas no processo auditivo. Neste tipo de terapia, todos os pacientes sao beneficiados e aproximadamente 80% eliminam totalmente o problema.3. Integracao escolar e processo educacional do aluno surdo Integracao e um processo dinamico de participacao das pessoas num contexto relacional, legitimando sua interacao nos grupos sociais. No que se refere a integracao escolar de um aluno surdo, precisa-se reconhecer que esta nao acontece imediatamente, logo apos a sua matricula em uma escola regular. Essa integracao acontece individualmente, de acordo com as necessidades dos alunos, considerando a participacao de todas as pessoas envolvidas no processo educacional: aluno surdo, familia, professores, alunos ouvintes, psicologos, assistentes sociais, fonoaudiologos e demais membros da escola. O aluno surdo deve frequentar o sistema regular de ensino porque tem os mesmos direitos que o aluno ouvinte. Ele precisa ficar exposto ao modelo linguistico nacional, visto que e no ambiente dos ouvintes que ele interatua com este modelo. A linguagem e responsavel pela regulacao da atividade psiquica humana, pois e ela que estabelece a estruturacao dos processos cognitivos. E na vida social que a linguagem e adquirida. O sujeito surdo enfrenta dificuldades imensas no que tange a interacao com o grupo social do qual faz parte. A barreira da deficiencia auditiva favorece um distanciamento entre surdos e ouvintes, que resulta na maioria das vezes em preconceito. De acordo com Botelho (1998), O surdo nao tem uma lingua compartilhada com seus colegas e professores. Esta em desigualdade linguistica em sala de aula onde todas as pessoas sao ouvintes e falantes de uma lingua estrangeira. O atraso da linguagem pode prejudicar o desenvolvimento do aluno surdo, acarretando em consequencias emocionais, sociais e cognitivas.A partir do momento em que a condicao linguistica do surdo e respeitada, aumentam as chances de ele desenvolver-se e construir novos conhecimentos de maneira satisfatoria, em contraponto a uma integracao escolar sem qualquer cuidado especial. Mas precisamos considerar que a inclusao do aluno surdo em classes regulares deve acontecer somente apos sua alfabetizacao,