crianca assume papeis presentes no seu contexto social, brincando de "imitar adultos", "casinha", "escolinha", etc. c) Jogos de aquisicaoDesde que o bebe, "todo olhos, todo ouvidos", como descreve Wallon, se empenha para compreender, conhecer, imitar cancoes, gestos, sons, imagens e historias, comecam os jogos de aquisicao. d) Jogos de fabricacaoSao jogos onde a crianca se entretem com atividades manuais de criar, combinar, juntar e transformar objetos. Os jogos de fabricacao sao quase sempre as causas ou consequencias do jogo de ficcao, ou se confundem num so. Quando a crianca cria e improvisa o seu brinquedo: a boneca, os animais que podem ser modelados, isto e, transforma materia real em objetos dotados de vida ficticia. O JOGO NA CONCEPCAO DE VYGOTSKI A partir de suas investigacoes sobre o desenvolvimento dos processos superiores do ser humano, Vygotski apresenta estudos sobre o papel psicologico do jogo para o desenvolvimento da crianca.O autor enfatiza a importancia de se investigar as necessidades, motivacoes e tendencias que as criancas manifestam e como se satisfazem nos jogos, a fim de compreendermos os avancos nos diferentes estagios de seu desenvolvimento.Caracterizando o brincar da crianca como imaginacao em acao, Vygotski elege a situacao imaginaria como um dos elementos fundamentais das brincadeiras e jogos.Segundo Vygotski, o brinquedo que comporta uma situacao imaginaria tambem comporta uma regra relacionada com o que esta sendo representado. Assim, quando a crianca brinca de medico, busca agir de modo muito proximo daquele que ela observou nos medicos do contexto real. A crianca cria e se submete as regras do jogo ao representar diferentes papeis.Para Vygotski, a brincadeira se configura como uma situacao privilegiada de aprendizagem infantil, a medida que fornece uma estrutura basica para mudancas das necessidades e da consciencia.Outro aspecto evidenciado pelo estudioso e o papel essencial da imitacao na brincadeira, na medida em que, inicialmente, a crianca faz aquilo que ela viu o outro fazer, mesmo sem ter clareza do significado da acao. A proporcao que deixa de repetir por imitacao, passa a realizar a atividade conscientemente, criando novas possibilidades e combinacoes. Dessa forma, a imitacao nao e considerada uma atividade mecanica ou de simples copia de modelo, uma vez que ao realiza-la, a crianca esta construindo, em nivel individual, o que nos observaram outros.E, portanto, na situacao de brincar que as criancas se colocam questoes e desafios alem de seu comportamento diario, levantando hipoteses, na tentativa de compreender os problemas que lhes sao propostos pela realidade na qual interagem. Assim, ao brincarem, constroem a consciencia da realidade e, ao mesmo tempo, vivenciam a possibilidade de transforma-la.Fazendo referencia a caracteristica de prazer, presente nas brincadeiras, Vygotski afirma que nem sempre ha satisfacao nos jogos, e que quando estes tem resultado desfavoravel, ocorre desprazer e frustracao.PARA SABER MAISProposicoes de Wallon para o estudo do psiquismo humano Categoria: HumanidadesGalvao, Izabel. Henri Wallon: Uma Concepcao Dialetica do Desenvolvimento Infantil, Petropolis, RJ: Vozes, 1995. http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/concepcoes-de-jogo-conforme-vigotsky-piaget-wallon-4261130.htmlPerfil do AutorPedagoga, professora pos graduada em Educacao Infantil.www.pedagogiaaopedaletra.com