relacao a valores gerais e nao apenas individuais, como ocorrera, por exemplo, com o heroi romantico. Nesse sentido, diferentemente do significado moderno, o protagonista define-se em relacao ao coletivo, as bases eticas e morais que regem a vida da polis e que, por alguma razao, acham-se ameacadas.Foi, portanto, ligado a luta, a resistencia, a afirmacao da participacao na vida coletiva que o termo protagonismo foi retomado em varias areas da acao social, servindo tanto para redefinir o carater das diferentes acoes, como o estatuto de sujeitos que ai atuam e as relacoes mantidas entre eles. O termo vem sendo, assim, utilizado no corpo dos movimentos de resistencia e reivindicacao populares, da mesma forma que em situacoes envolvendo especialmente criancas e jovens em diferentes processos sociais e educacionais.Segundo Costa[52], um dos autores que, entre nos, vem sistematizando o conceito, aplicando-o ao terceiro setor,o centro da proposta e que, atraves da participacao ativa, construtiva e solidaria, o adolescente possa envolver-se na solucao de problemas reais na escola, na comunidade e na sociedade. Segundo ele, ainda, no interior dessa concepcao, o educando emerge como fonte de iniciativa (na mediada em que e dele que parte a acao), de liberdade (uma vez que na raiz de suas acoes esta uma decisao consciente) e de compromisso (manifesto em sua disposicao de responder por seus atos.Em tais circunstancias, o protagonismo significa uma nova forma de compreender, tratar e conceituar os diferentes aspectos dos movimentos sociais, em especial, seus atores, tomados agora como centrais nos processos historicos e nao apenas como figurantes de cenas que se definiriam alem deles, tornando-os apenas objeto das mecanicas do mundo. No caso especifico dos adolescentes, estes comecam, segundo Costa, a ser vistos como solucao, e nao como problema. Modificacao radical, uma vez que ao inves de ser tomados como obstaculo a ser superado por acoes externas e, muitas vezes, estranhas a eles, atraves da participacao ativa, construtiva e solidaria, o(s) adolescente(s) (passam a) envolver-se na solucao de problemas reais na escola, na comunidade e na sociedade.[53]Se o conceito de protagonismo abre perspectivas promissoras, demanda, contudo atencao em seu sentido e usos. Fazendo uma revisao de literatura sobre o protagonismo juvenil na literatura especializada e na reforma do ensino medio, Ferretti, Zibas e Tartuce[54] chamam a atencao para utilizacoes limitadoras do conceito, quando este e referido apenas a aspectos individualizantes do sujeito. Segundo os autores, tal uso vem sendo corrente, como aconteceu em textos oficiais, como o das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Medio, emanadas pelo MEC, em 1998. Em decorrencia, ha que se desbastar os sutis vieses ideologicos (...) de modo que a necessaria promocao do protagonismo juvenil se afaste de um mero ativismo social- acritico e apenas psicologicamente compensatorio- ou da simples adaptacao dos jovens as perversas condicoes da atual ordem socioeconomica.[55]Nesse aspecto, desbaste significa retomar o termo em seu sentido original, conferindo a acao protagonica sua devida dimensao historica e social, inserindo e significando as acoes dos atores particulares em relacao nao aos quadros individuais restritos, mas aos socioculturais amplos, tal como ocorria com os herois do teatro na Grecia