escutar que e muito importante eser aberto ao dialogo, exige reconhecer que a educacao eideologica, exige querer bem aos educandos, e por fim exige alegriae esperanca, nos homens que fazem as leis deste pais e nainstituicao familia que apesar de tudo continua sendo um portoseguro para aqueles que nao entendem e nao aceitam as violenciaspraticadas por quem tem o poder o consequentemente aforca.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX2- METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCACAOResumo aula 1 -Apresentacao e a importancia da pesquisa no processo de formacaodocenteHistoricamente, a formacao de professores foiconcebida de acordo com o pensamento dominante na sociedade e com asconcepcoes do que era necessario para formar um professorcompetente para o exercicio da docencia. Durante muito tempoacreditou-se que um bom professor precisava apenas dominar osconteudos da sua disciplina e ser um bom transmissor desses.Aquestao colocada por COMENIUS como ensinar tudo a todos passou a ser prioritaria. Era preciso, entao, adequar as tecnicase os metodos de ensino a idade dos alunos, ao conteudo dasdisciplinas e aos objetivos especificos. Assim, foram empregadosmuitos esforcos no desenvolvimento de disciplinas como Didatica,Metodologia de Ensino e Pratica de Ensino.Fundamentandoessas preocupacoes estavam estudos baseados nas disciplinas deSociologia, Filosofia, Psicologia e Historia. A partir dessasdisciplinas, cujos conhecimentos se apresentam mais formalizados eteoricos e referem-se aos fundamentos da acao educativa, foramorganizadas, criadas e implantadas as disciplinas da chamada area deFUNDAMENTOS DA EDUCACAO.AUGUSTE COMTE (precursor dopensamento positivista), entendia que as ciencias sociais deviam seadaptar aos metodos e tecnicas das ciencias naturais de modo aaperfeicoar, cientificamente, os conhecimentos queproduziam.Chegar ao momento da pratica, apenas no final docurso, e descobrir que os modelos idealizados pelas teoriasgeralmente nao correspondem ao real, empobrece as possibilidadescriativas que podemos desenvolver atraves do dialogo teoria-praticaao longo do curso.POR QUE A PESQUISA E TAO IMPORTANTE NAFORMACAO DOCENTE ?Entendemos a pesquisa desde o 1o periodocomo um dos elementos de inovacao e de desafio desse curso. Naoconcordamos com a ideia de que a pratica so deve vir depois dateoria. Queremos que a formacao de voces seja mais completa,incluindo processos de reflexao e de organizacao dessa reflexao,vinculados a realidade de cada um.Poder estabelecer umdialogo entre a pratica pedagogica e os elementos teoricos quedela fazem parte; ter acesso a novos conhecimentos que possamfacilitar a compreensao de problemas reais enfrentados no cotidianodas escolas; articular os saberes tecidos a partir da experiencia,com os saberes formais que sustentam ou desautorizam as praticas;esses sao os objetivos mais importantes da formacao.Oprofessor-pesquisador e aquele que articula pratica e teoria,buscando desenvolver praticas politico-pedagogicas, cada vez maisconscientes e capazes de ajudar os alunos nos seus processos deaprendizagem.Mas que pesquisa, entao, pode ser feita desde oinicio do curso?Exatamente aquela que mais nos interessa, aquelaque se da no cotidiano das ESCOLAS ONDE TRABALHAMOS, na vida de tododia, nos pequenos ou grandes problemas que enfrentamos para trabalharcom nossos alunos, os sucessos que temos quando fazemos uma atividadeprazerosa ou bem-sucedida pedagogicamente, as relacoes com oscolegas de trabalho, com nossos alunos e com outros membros dacomunidade escolar, entre tantas outras coisas que acontecem todo dianas escolas.formar professores capazes de modificar aspraticas desenvolvidas atraves de estudos e dialogos entre asteorias e os outros saberes que possuem, procurando coletivizarexperiencias boas, inserindo-se mais efetivamente nos