Atividade3.2Planejamento de atividade /Interacao professor-alunoObjetivoPromover a interacao entreprofessor/aluno, aluno/aluno;Desenvolver a autonomia,conhecimento e expressao nas diversas formas de linguagem.ConteudoLista com nomes de animaistrabalhados em situacoes anteriores;Sons produzidos por animaisapresentados por meio do radio;Movimentos realizados pelosanimais.RecursosRadioHipertextoDesenvolvimentoCadaaluno ira receber uma ficha com o nome de um animal e ira relaciona-lo a uma listapreviamente exposta na sala, contendo o nome do animal e a figura. Os alunosque nao dominam a leitura e a escrita tambem poderao fazer a correspondenciapor meio dessa lista. Apos identificar o nome do animal que tem em maos, oaluno ira reproduzir o som e o movimento realizado por esse personagem e osoutros alunos tentarao adivinhar.Atividade3.2Resultadoda atividade com interacao entre professor/aluno No inicio da atividade osalunos visualizaram a lista com nomes de animais e respectivas figuras, logoestabeleceram ligacao com os personagens da historia Bruxa, bruxa.... Foi realizada a leitura dos nomes da lista ealguns questionamentos eram feitos acerca do animal em questao de modo arelembrar aspectos ja destacados em atividades realizadas anteriormente. Apos aexplicacao sobre o desenvolvimento da atividade, cada aluno recebeu uma fichacom o nome de um animal. Por meio da escrita, o animal deveria seridentificado. No caso dos alunos da educacao infantil, a ilustracao foiindispensavel, pois serviu de apoio para o reconhecimento do nome. Assim que fosse concluida aidentificacao, o aluno viria a frente fazer o som e os movimentos produzidospelo animal em questao para que os demais alunos decifrassem.Todosos alunos participaram da atividade, mesmo aqueles mais timidos gostaram etiveram participacao satisfatoria. Alguns alunos tiveram um pouco dedificuldade em localizar o nome do animal na lista, fazendo-se necessaria aintervencao da professora ou ate mesmo do grupo. O desenvolvimento do exercicio transcorreu deforma ludica e em clima de interacao entre todos. Atividade4.3SinteseMidia-Educacaono contexto escolar: mapeamento critico dos trabalhos realizados nas escolas doEnsino Fundamental em FlorianopolisSilvioda Costa Pereira O dominio tecnico daeletricidade e das ondas eletromagneticas da origem as novidades tecnologicas eaos diversos meios de comunicacao, alterando consideravelmente a forma decomunicacao entre os brasileiros, principalmente os mais jovens (Orkut, MSN,e-mail, celulares etc.). A escola nao pode ficar amargem desse processo, pois conforme Buckingham (2003) e necessario ampliar anocao de alfabetizacao incluindo outros suportes de transmissao de mensagens. Asmidias na alfabetizacao e letramento sao tao importantes para os jovens como asformas mais tradicionais em relacao aos textos impressos, fazendo-se necessariopromover a alfabetizacao e o letramento midiaticos, pois a linguagemaudiovisual e utilizada para expressar conceitos e ideias sobre o mundo. De acordo com Belloni(2005),a integracao entre tecnologias de informacao e comunicacao devem sercontempladas na educacao assumindo duas dimensoes inseparaveis; a primeira, como ferramentapedagogica e a segunda como objeto de estudo. Buckingham (2003) aponta ainda umaterceira dimensao, e coloca a tecnologia de informacao como veiculo de expressao,pois os jovens precisam aprender a ler e escrever utilizando os meios de comunicacaode seu tempo. O objetivo da pesquisarealizada pelo autor foi mapear os trabalhos que vinham sendo desenvolvidos nasescolas de Florianopolis buscando a principio dados gerais acerca do uso das midias.Dentre as 118 escolas da cidade, 83 deram devolutiva a pesquisa e dessas foramescolhidas tres escolas nas quais o trabalho foi observado mais detalhadamente sendouma estadual, uma municipal