De acordo com pesquisa da comScore, 60% do tempo do internauta com idade entre 6 e 14 anos e passado em redes sociais. Segundo a pesquisa, essa parte da populacao passa mais de 60% de seu tempo na internet em sites de entretenimento (25% do tempo), instant messengers (22%) e redes sociais (15%).Ate que ponto o uso dessas redes sociais na educacao sera proveitoso para a aprendizagem, e um desafio interessante para quem trabalha com educacao a distanciaA pesquisa anterior se junta harmoniosamente, a um artigo de Andres Garcia Manzano: "Blogs y Wikis en tareas educativas", de que se apresenta um resumo abaixoHasta hoy, el discurso narrativo imperante en la cultura de Occidente, al menos desde la invencion de la imprenta, ha seguido la logica del sacerdote y el escriba: La informacion se atesora, se almacena, se distribuye e interioriza en forma de paquetes discretos e inmutables que fluyen "del que sabe" a "quien reclama conocimientos". Los territorios del emisor y el receptor se presentan ferreamente acotados y resulta casi imposible traspasar sus lindes. El emisor atrae al receptor valiendose de los poderosos canales unidireccionales establecidos por la industriaperiodistica, los entramados editoriales, los organismos politicos y las instituciones academicas. La pedagogia de la transmision se siente comoda en la ciudad de los escribas. El profesor, sabiendose heredero de la casta sacerdotal del magister dixit, asienta su oralidad monocorde -y sus escasos recursos didacticos- en las tranquilas aguas de la memorizacion y la repeticion. Por suerte, el siglo XX esta repleto de propuestas pedagogicas que cuestionan esta manera de ensenar. Pero a los docentes nos resulta muy dificil abandonar los viejos habitos. Quiza por esa tendencia innata a escenificar lo ya visto? Tal vez porque es mas sencillodesgranar el discurso aprendido y facil que aventurarse a construir lo impredecible en presencia de otros?La primera leccion del constructivismo, ensena que la verdadera educacion,no se construye "de A hacia B, ni de A sobre B, sino de A con B"[50]. Como ya hemos visto, los alumnos nacidos en la net generation, piden con insistencia la palabra; no se resignan a vetusta disciplina de unas "aulas-centro-de-reclusion" articuladas a golpes de timbre, ni mucho menos al anacronico alarido del "callate y copia!": Quieren hacer, quieren construir, quieren manipular y quieren aprender jugando. En la medida en que los docentes aprendamos a escuchar el mensaje del joven aprendiz enlugar del eco narcisista de nuestras propias palabras reverberando en lasfrias paredes de las aulas, habremos aprendido la primera y mas dificil leccion de ineludible la renovacion pedagogica. La segunda leccion que, en puridad, no necesita de las TIC - aunque es mejor contar con ellas- nos pide sustituir el discurso unidireccional por una nueva modalidad interactiva. El profesor debe emplear estrategias basadas en el dialogo y la negociacion, ofreciendo (pero no imponiendo) informacion en multiples formatos y estimular las tareas colaborativas como practica idonea para la construccion de significados y para el desarrollo de proyectos.La tercera y ultima leccion metodologica nos habla de hibridacion y mestizaje de ideas. Las aulas estan repletas de alumnos diversos que no se acomodan