para serem cumpridos. As exigencias descritas implicam retorno a escola por parte dos profissionais de Educacao Infantil que nao concluiram o Ensino Fundamental e Medio, por meio de programas supletivos especiais, e tambem de programas deformacao em servico.Segundo resultados do Censo Escolar 2001, dos professores que atuam nascreches brasileiras, 69% tem curso medio completo, e apenas 12,9% possuem nivel superior. Na regiao Nordeste, estes ultimos somamapenas5,6%.Nas classes brasileiras de pre-escola, 67,5% dos docentes tem nivel medio e 23,1% possuemcurso superior; e no Nordeste os professores com graduacaorepresentam 5,3% do total. Outro problema e que a graduacao emPedagogia nao oferece uma formacao especifica para docentes da Educacao Infantil. Em 1999, foiinstituido o Curso Normal Superior, organizado pelosInstitutos de Educacao para formar professores da Educacao Infantil e do EnsinoFundamental de ia a 4a serie, com projetos academicos distintos para cada etapa, Especialistasda area tem posicoes controversas a respeito da criacao do Curso Normal Superior. Segundo o MEC, a estrutura curriculardeste curso deve incluir conhecimentos basicos, possibilitando a compreensao critica da escola e do contexto sociocultural,conhecimentos relativos ao exercicio da docencia, conhecimentos didatico-pedagogicos e pratica pedagogica. A formacao inclui especificidades da educacao de 0 a 3 anosde idade e de 4 a 6 anos; fundamentos da Educacao Infantil; formacao social e pessoal; conhecimento do mundo, da natureza e dasociedade; saude,nutricao e protecao (cuidar); corpo emovimento (brincar); teatro, musica e artes plasticas. Todos os cursos na modalidade Normal Superior em funcionamentoestao em processode reconhecimento pelo MEC. Em 1998, o MEC publicou o Referencial Curricular Nacional para a EducacaoInfantil (RCNEI) Esse material e mais uma contribuicao para o professor de Educacao Infantil. E um conjunto de reflexoes, cujo objetivo e servir de subsidio para a construcaodas propostas curriculares, mas que nao deve ser entendido como um manual a ser seguido. O RCNEI e composto de temas agrupados em tres volumes. O primeiro traz reflexoes sobre as creches e pre-escolas brasileiras, a infancia e a profissionalizacao dos educadores. O segundo trata dos processos de construcao da identidadee autonomiadas criancas. O terceiro traz textos sobre os eixos e temas que podem ser trabalhados na Educacao Infantil. O Referencial, coerente com as definicoes da LOB, reforca que ascreches nao devem ser simplesmente espacos de cuidados com a crianca e que as pre-escolas nao selimitem a preparar para a alfabetizacao, Ao contrario, o cuidado e aprendizado devem estarintegrados desde o inicio. E sugere que o trabalho seja articulado em tres eixos: a brincadeira, o movimento e as relacoesafetivas que as criancas desenvolvem, Por meio desses tres eixos, as propostas pedagogicas podem lidar com cinco areasdiferentes: artes visuais, conhecimento do mundo, lingua escritae oral, matematica e musica, Ha ainda, no Referencial, proposta sobre o numero adequado de criancas por educador, em cada faixa etaria, alem de sugestoes sobre o relacionamento da escolacom asfamilias, integrando-as ao cotidiano e aotrabalho da instituicao.