9 a 11 anos. E uma turma muito inteligente e tranquila, porem bastante interessados e participativos. A sala e espacosa, alem de contar com carteiras adaptadas para alunos canhotos e espaco para cadeirantes. Seus metodos de ensino sao construtivos e flexiveis, sua pratica pedagogica esta alicercada em uma teoria sociointeracionista, pois geram reflexao, respeito e conhecimentos. As avaliacoes sao feitas atraves de provas, atividades e minuciosas observacoes a respeito das atitudes, comprometimento, capacidades, desenvolvimento e execucao de tarefas. Este projeto tem como intuito demonstrar a importancia da Leitura e da Escrita, e ampliar o universo da crianca, favorecendo vivencias socioculturais e possibilitando o acesso as diferentes producoes culturais, meios de comunicacao e tecnologias. PROJETO A LEITURA E A ESCRITATema: A importancia da leitura e da escritaTitulo: A pratica de ler e escreverPublico Alvo: 5o Ano do Ensino Fundamental de 9 anosPeriodo: MatutinoPlanejamento: 12 (doze) horasGoianira: 11/08/2009 a 13/08/2009 A alegria nao chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender nao pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria. Paulo FreireJustificativa A crianca comeca a decifrar os codigos da leitura e da escrita mesmo antes do aprendizado convencional. Pode-se perceber isso, por exemplo, quando ela tenta adivinhar o que esta escrito ou quando obtem informacoes do que esta escrito quando um adulto le pra ela, e o ato de escrever funciona assim tambem, pois desde muito pequena ela comeca e querer escrever e colorir algo mesmo que ainda nao tenha essa capacidade motora desenvolvida. Atraves de alguns estudos e pesquisa foi constatado que a crianca antes de aprender a ler e escrever, e capaz de compreender a funcao social da escrita, seus diversos usos. Nesse preambulo, o presente projeto vem viabilizar meios para que os alunos desta sala entrem pelos caminhos da leitura, a fim de adquirir habitos de ler ao conhecer o vasto mundo da literatura. Com isso desenvolvam habilidades que ampliem e aperfeicoem suas vivencias linguistica atraves da leitura. Para tal, buscar conciliar a leitura com atividades ludicas, as quais, por si so suscitam o entusiasmo dos educandos (Silva, Flavio Alves). Todo e qualquer conhecimento e perpassado pela linguagem e so atraves desta pode ser organizado e aferido. Uma das partes constituintes da linguagem e a leitura e para tanto a Escola exerce o papel principal, ao introduzir para o aluno um mundo com dimensoes macrocosmica, capaz de levar o leitor a viagens fabulosas com pinceladas de drama, acao, comedia e paixao. E com esse prisma, o aluno tem sua capacidade cognitiva desenvolvida. A aprendizagem da leitura permite ao leitor conhecer, refletir e atuar sobre essa realidade, fazendo sentido entao ler para escrever, ler para decorar, ler para escrever e escrever para nao esquecer (Cavalcante, 2006). A literatura no cotidiano das escolas desde o primeiro ano da escolaridade formal deve ser pratica cultural, experiencia, prazer, transgressao, alimento para o imaginario e forma de interacao com o outro (Faria, Vitoria Libia Barreto). Objetivos Gerais O aluno precisa ser despertado para a leitura, conhecer diferentes historias, permitir viajar pelo universo da