nao apenas a etnia, a cor ou raca declarada, mas sim a situacao de desemprego, de recem-egresso do sistema prisional, de escolaridade cursada majoritariamente ou concluida no ensino publico e demais condicoes ou circunstancias que colocam as pessoas num lugar de consideravel vulnerabilidade socio-economica, tornando o perfil de renda familiar ou per capita fator de corte frente aos outros criterios. Isso por que, dentre outras distorcoes, e preciso evitar, por exemplo, a migracao de estudantes oriundos de familias de alta renda para as escolas publicas, tendo em vista disputar as vagas reservadas pelas cotas. Uma vez ocupada por alunos de maior nivel, isso nao significa que a escola, ela mesma, tenha melhorado seu ensino. E preciso, pois, que a escola publica eleve seu nivel por que melhorou o ensino aos seus alunos e eleve o nivel de seus alunos porque melhorou seu ensino. Segundo, que o sistema de cotas nao esteja refem de programas de governo, sendo necessario institucionaliza-lo, inserindo-o no desenho de uma estrutura maior: algo como um plano nacional de educacao que, entre outras medidas de longo prazo, vincule o tempo de vigencia das cotas a obtencao de determinados indices de qualificacao na educacao basica, obedecendo a metas, prazos e a avaliacao critica dos resultados. Terceiro e isso e decisivo -, que os alunos cotistas assumam a dianteira de um movimento politico que ha decadas luta por uma universidade publica, gratuita e de qualidade; ou seja, que em nenhum momento esses estudantes tenham a ilusao de que a universidade, tal como ela existe e e concebida, lhes garantira algo mais do que um diploma; que eles percebam e levem as ultimas consequencias as contradicoes, as desigualdades e as injusticas sociais reproduzidas, com maior ou menor gravidade, de modo particular, no interior da universidade. Para nao dizer muito, isso significa que, ao ingressarem no ensino superior, esses estudantes terao de lutar diariamente contra uma densa cadeia de injuncoes e iniquidades que ha muito domina a administracao e o meio academico - um complexo que responde pelas hierarquias de poder e comando, pelos privilegios e suas clientelas, pela ausencia de transparencia e participacao direta nas instancias superiores de decisao, pela prioridade do ensino em detrimento da pesquisa e da extensao, pela prevalencia do interesse estritamente economico na decisao de quais pesquisas serao financiadas, enfim, pelas disparidades materiais que dividem as areas e os departamentos cientificos e, por consequencia, segregam astuciosamente estudantes e professores, causando inestimavel prejuizo a vida universitaria, sobretudo a producao, a divulgacao e a integracao dos conhecimentos, das realizacoes e das oportunidades. Ou seja, esses estudantes terao de afirmar, a todo instante, como quem marca o passo das mudancas lentas, mas necessarias, algo que diz o seguinte: queremos a universidade, mas essa nao e a universidade que queremos. Dirao isso com a certeza de que o impossivel nao e exatamente aquilo que nao tem realidade, mas sim apenas um modo de fazer com que o pensamento supere a si mesmo, em direcao a sua realizacao, a realizacao do que antes era impensavel. Pois bem, quando os oportunistas, os ressentidos e