rua. Todas estas atividades ajudam as criancas buscarem por si mesmas as informacoes que precisam.No trabalho conjunto todas as criancas tem oportunidade de aprender, mesmo que em ritmos diferentes, aprendem com o trabalho cooperativo na construcao do conhecimento.Outra proposta de atividade pode ser direcionada a interpretacao da escrita numerica no contexto de uso social do cotidiano de cada uma. Pode ser realizado atraves de: comparacao de suas idades, de precos, datas, medidas e outras. Experiencias como: formar lista de precos, fazer notas fiscais, inventariar mercadorias, etc. Atraves de experiencias semelhantes, e possivel levar as criancas considerar a relevancia da relacao de ordem numerica. As atividades desenvolvidas produzem efeito no sentido de modificar a escrita, ou da interpretacao originalmente realizada. A longe prazo, devem ser capazes de montar e utilizar estrategias de relacao de ordem para resolver problemas de producao e interpretacao.Se nas atividades a professora detecta que determinado numero tem diferentes notacoes na turma, deve trabalhar com argumentacoes ate que cheguem a interpretacao correta.Percebe-se atraves dos argumentos utilizados pelas criancas a busca pela relacao de ordem, mesmo naquelas que utilizaram anotacoes nao convencionais, a ponto de transformarem a partir de sucessivas discussoes e objecoes que elas fazem a si proprias.A relacao numeracao falada/numeracao escrita e um caminho que as criancas transitam em duas direcoes: da sequencia oral como recurso para compreensao da escrita numerica e como sequencia da escrita como recurso para reconstruir o nome do numero.Para isso e importante desenvolver atividades que favorecam a aplicacao de regularidade podendo ser observado nas situacoes de comparacao, de producao ou interpretacao.Mas pergunta-se: quais as regularidades necessarias trabalhar na contagem dos numeros? Estabelecer as regularidades tem o objetivo de tornar possivel a formulacao de problemas dirigidos as criancas, mas tambem para que adquiriram ferramentas para auto-criticar as escritas baseadas na correspondencia com a numeracao falada e na contagem dos numeros. Exemplo: as dezenas com dois algarismos, as centenas com tres algarismos. Depois do nove vem o zero e passa-se para o numero seguinteComo intervir para que as criancas avancem na manipulacao da se-quencia oral? Pode-se sugerir as criancas que procurem um material que tenha sequencia correspondente e descubra-se por si mesma a regula-ridade. Buscar nos numeros de um a cem quais os que terminam em nove, identificar e nomear os numeros seguintes do nove. Esta e uma atividade de interpretacao e tao importante quanto a producao na contagem dos numeros. Exemplo: Como descobrir as semelhancas e diferencas entre os numeros de um a quarenta. Localizar em todos os numeros de dois digitos que terminam em nove e anotar qual e o seguinte de cada um deles. Esta atividade pode ser encontrada em materiais como calendario, regua e fita metrica.Um criterio importante para trabalhar e estabelecer primeiro as regularidades para um determinado intervalo. A partir dai passar a sua generalizacao atraves do uso de materiais que contenham numeros mai-ores. So entao o individuo comeca a questionar o seu significado.As criancas sao capazes de inventar algarismos proprios e colocam em jogo as propriedades das operacoes como conhecimento implicito sobre o sistema de numeracao, importante para descobrir as