thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
ser uma pratica esportiva, o evento tambem contribui para agitar a economia das cidades inseridas no percurso da prova Belo Horizonte, Sabara, Ouro Preto e Mariana. A expectativa e que o Enduro da Independencia movimente nos setores de servico, comercio, alimentacao e hotelaria cerca de R$ 2,5 milhoes. De acordo com Tavares, aproximadamente 70% do valor gerado pelos competidores ficara nas cidades.Acoes socio-ambientaisAssim como em 2010, o Trail Clube Minas Gerais ira realizar, nesta edicao do evento, um trabalho de preservacao ambiental, com o objetivo de permanecer como uma atividade esportiva nacional de competicao de fora de estrada. O TCMG ira distribuir aos inscritos um kit de participacao dentro de uma caixa de papelao que sera reaproveitada pelos pilotos como um tapete ecologico no momento da troca de oleo das motocicletas, nos mesmos moldes ambientais praticados nas provas da Federacao Internacional de Motociclismo.Visando ainda o bem estar das comunidades locais inseridas no percurso da prova, serao doados computadores com o objetivo de democratizar o acesso as tecnologias da informacao, de forma a permitir a insercao de todos na sociedade. Uma iniciativa realizada ha mais de 10 anos, por meio de parceria entre a organizacao do evento e empresa Microcity.Programacao06/09: Concentracao do evento - BH07/09: Largada promocional e chegada do primeiro dia BH/Sabara/AlphaVille08/09: Largada do segundo dia e chegada Alphaville/Ouro Preto09/09: Largada do terceiro dia e chegada Ouro Preto/Mariana10/09: Largada do quarto dia, premiacao e shows - MarianaCategorias da prova: Master, Senior, Over 40, Over 50, Junior, Dupla graduada, Over 55, Feminino, Novato, Dupla estreante e turismo.Informacoes: www.tcmg.com.brInscricoes: ate o dia 25 de agosto
julho (Sabado)09h Jogo Categoria Veteranos Real Futebol Clube x Policia Civil de Sabara, no Campo da Liga11h Jogo Categoria Junior Selecao Junior de Sabara x , no Campo da Liga13h Basquete de Rua- E.M. Maria Costa Pinto, b. Itacolomi20h30min Sabara em Serenata com grupo Sonhos em Serenata Ig. de Santana, AlvoradaEscambo Praca Melo Viana19h Manolos Funk (Vespasiano-MG)20h 4instrumental (Sabara)21h Renegado (BH)22h Cabruera (Campina Grande-PB)Dia 24 de julho (Domingo)09h Categoria Senior 60 anos Selecao Sabarense Senior x Selecao Senior de Santa Luzia, no Campo da Liga10h Encontro de Bandas, Praca Santa Rita11h Categoria Senior 50 anos Selecao Sabarense de Senior x Selecao Senior de Caete, no Campo da Liga16h Teatro: O PiqueniqueEscambo Praca Melo Viana17 as 22h Lise (BH), Celso Moreti (BH), Rodrigo Borges (BH) e Marina Machado (BH)Dia 25 de julho (Segunda-feira)14h Oficina de Pipas e Papagaios, na Biblioteca Publica Municipal Professor Joaquim SepulvedaDia 26 de julho (Terca-feira)08h Jogo Categoria Adulto Zoonozes x Guarda Municipal, no Campo da Liga20h Cinema na Praca, no Morro da Cruz20h30min Teatro: Pieta As Sete Dores de MariaDia 27 de julho (Quarta-feira)20h30min Teatro: Trio AllegroDia 28 de julho (Quinta-feira)08h Jogo Categoria Veteranos Mestres da Bola x Mensalao, no Campo da Liga16h Teatro: Chapeuzinho Vermelho e o Lobo GuaraDia 29 de julho (Sexta-feira)16h Teatro Infantil Os Gatos do Beco20h Encontro de Quadrilhas 300 anos de Villa Real, praca Melo VianaDia 30 de julho (Sabado)09h Jogo Adulto Combinado Secretaria de Esportes/Liga x Secretaria de Transportes, no Campo da Liga20h Teatro: Sarau de Sabara21h30min Praca Santa Rita Show com Acyr Antao e Sarau BrasileiroDia 31 de julho (Domingo)10h - Praca Santa Rita Feira de Arte e Cultura - Espetaculo de rua, bairro Ana Lucia Quem Pergunta Quer Respostas11h Arte na Praca Santa Rita11h Praca Santa Rita Show com MPB213h Jogo Adulto Juventude da Area x Mangueiras, no Campo da Liga13h30min Praca Santa Rita Show com Velha Guarda do Samba15h Jogo Adulto Rivera (atual campeao sabarense) x Elite, no Campo da Liga16h Teatro: O Rei Careca20h Encontro de DJ s, Praca Melo Viana.
do Fogo Encantado: Especial de 4!Quando? 02/07, sabado, as 22hrsOnde? No Bordello - Rua Aarao Reis, Belo Horizonte, no 554, Centro (abaixo do viaduto Santa Tereza, proximo a Serraria Souza Pinto)Quanto? R$ 12Mais Informacoes: 9689-3413VIDE FLYER : http://twitpic.com/5i793j
Coloca-los onde? O grande desafio e virar o desejo para dentro, gostar de si mesmo, comecar a ver o quanto e bom ser livre de todo esse condicionamento globocolonizador, neoliberal, consumista.QUESTAO 08Com relacao a regencia dos verbos indicados abaixo, a afirmativa INCORRETA e:a) O verbo dar apresenta dois objetos explicitados o direto e o indireto.b) O verbo haver apresenta o sujeito simples uma saida.c) O verbo achar apresenta, alem do sujeito (eu), um objeto direto oracional.d) O verbo ser aparece precedendo um predicativo oracional.QUESTAO 09Coloca-los onde?O autor utiliza duas vezes esta estrutura, reiterando sua perplexidade diante do fato apresentado.Assinale a alternativa em que o uso de ONDE ou AONDE tenha sido feito de forma INCORRETA:a) Aonde voce vai? Gostaria de acompanha-la.b) A cidade de onde ele veio e pequena e acolhedora.c) Ele nunca sabe onde quer chegar...d) O lugar onde ele estava era sombrio e assustador.QUESTAO 10Sobre o tema "Redacao Oficial", sao apresentadas algumas afirmativas. Anteponha-lhes V (verdadeiro) ou F (falso):( ) Sendo responsabilidade do Poder Publico redigir atos normativos e comunicacoes, e fundamental que estes sejam caracterizados, do ponto de vista linguistico, pelos principios da impessoalidade, da concisao e da inteligibilidade.( ) Ha formas de tratamento cerimoniosas em consonancia com o cargo ocupado pelo destinatario de um documento oficial, como um requerimento ou oficio: por exemplo, o adequado e "Vossa Magnificencia" para o Presidente da Republica ou Ministros de Estado e "Vossa Santidade" para bispos e arcebispos.( ) Ainda em relacao aos pronomes de tratamento, e preciso lembrar que, embora se refiram a 2a pessoa gramatical, levam a concordancia dos verbos para a 3a pessoa.( ) Atualmente, expressoes Venho por meio desta, Tenho a honra de" ou "Cumpre-me informar que" sao consideradas artificiais e cairam em desuso nos textos oficiais.A opcao que apresenta a sequencia CORRETA e:a) V - F - F - Fb) V - F - V - Vc) F - V - F - Fd) F - V - V VGABARITO: 1 D2 A3 B4 D5 D6 B7 D8 B9 C10 - BPROFESSOR DE EDUCACAO BASICA FUMARC PREFEITURA DE PAPAGAIOS - 2009LEIA O JORNAL E NUNCA MAIS FIQUE SOAnna Veronica MautnerParece ser muito dificil para os meios de comunicacao impressos, especialmente para o jornal diario, competir com as formas mais modernas de divulgar noticias. Falo da televisao e da internet. O jornal diario, calhamaco onde fica perdido quem nao esta habituado a se orientar, nao pode concorrer com a rapidez com que a noticia chega pelo radio ou pela televisao, muito menos pela internet. Esses novos meios permitem saber praticamente na hora o que esta acontecendo em qualquer lugar do mundo.Antes de a televisao ser tao difundida, quando algo muito especial acontecia, os jornais publicavam uma edicao extra e os jornaleiros gritavam pelas ruas: "Extra! Extra! Extra!" Essa edicao foi assassinada pela TV e pelo plantao urgente, que interrompe seja la qual for o programa. Claro que assim e muito melhor. Pudemos ver praticamente ao vivo, em todo o mundo, os avioes entrando nas torres gemeas e a queda delas, em 2001.Mas o jornal tem outra coisa que
a TV e a internet nao tem. Leitora contumaz de jornais que sou, leio-os nao para saber o que ou como aconteceu, mas para ler o que meus amigos, fieis e pensantes, vao me contar sobre o queja sei.Por onde andou Clovis Rossi, o que pensa das noticias de ontem Dora Kramer, por onde anda a cabeca de Danuza, sera que o Contardo vai opinar sobre Isabella, sobre o que matuta Luiz Weis, que palpite vao dar o Cony, oLoyolla, o Jabor, Nelson Motta, Ruy Castro, Delfim Netto, Moacyr Scliar, Dulce Critelli etc.?Alguns ja vi pessoalmente, outros conheco pouco, mas sao todos importantes porque sao como uma bussola para meus pensamentos. Com alguns concordo, outros uso como referencia de discordancia, outros como curiosidade. O fato de eles pensarem me obriga a refletir. Muitos sao pagos por nos, leitores, indiretamente, para que nos mostrem a diversidade de opinioes possiveis sobre os acontecimentos de ontem.Entre ler muitos blogs e ler um jornal, fico com meus amigos do jornal. Sempre ali, envolvem-me numa familiaridade da diversidade. Os articulistas, os colunistas, encontrados no mesmo lugar, no dia deles, me dao a impressao - falsa, eu sei- de viver em um mundo conhecido. Eles todos leem, pesquisam para mim. [...]Estas folhas enormes que nos sujam a mao de preto, que as vezes nos dao dor no braco, sao ainda a maneira melhor de dialogar com os bacanas. Quanto mais opinativo, quanto mais variado, mais nosso dialogo e denso e intenso.O jornal pode ser lido em qualquer lugar, pode ser carregado, pode ser lido quando falta energia, quando o provedor esta em pane e em outras situacoes esdruxulas - pode ser lido ate na semana que vem. E por isso tudo que proponho: leia jornal. A gente nao se acostuma logo, mas, depois que toma o vicio, nunca mais se sente so.Folha de Sao Paulo, 08 de maio de 2008.QUESTAO 01O objetivo do texto ea) divulgar os articulistas do jornal Folha de Sao Paulo.b) demonstrar como e interessante a leitura de jornais.c) mostrar como a Internet e a TV ocuparam o lugar dos meios de comunicacao.d) justificar o fato de o jornal impresso ser preterido na apresentacao de noticias diarias.QUESTAO 02Todas as constatacoes abaixo podem ser feitas com base no texto, EXCETO:a) O jornal impresso nos faz refletir mais que os meios de comunicacao como Internet e televisao, pois relata fielmente os fatos.b) Uma das vantagens do jornal impresso e ele poder ser carregado para todos os lugares aonde vamos.c) Os meios de comunicacao impressos tem encontrado dificuldades em competir com as formas modernas de divulgar noticias.d) O manuseio do jornal impresso e aspecto dificultador porque as folhas enormes sujam as maos de preto e, as vezes, fazem os bracos doerem.QUESTAO 03Sobre a constituicao do texto, e correto afirmar, EXCETO:a) A linguagem formal e a mais utilizada.b) Somente prevalece a opiniao do locutor do texto.c) A linguagem figurada e um dos recursos utilizados ao longo do texto.d) Nele ha oracoes em que a ordem direta - sujeito, verbo e complementos - nao e seguida.QUESTAO 04Ha tracos da linguagem
inspira: medo de nao estar bem enquadrados, medo de nao ser valorizados pela turma, medo de nao ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de nao participar da melhor balada, do clube mais chique, de nao ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo denao ser livres.Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tao pressionados por exigencias absurdas, que constituem o que chamo a sindrome do ter de. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opcoes sao tantas que nao conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressao, a gordura, a fadiga, a insonia, o sono, a depressao e a euforia, a solidao e o medo tratados a remedio), cedo recorremos a expedientes, porque nossa libido, quimicamente cerceada, falha, e a alegria, de tanta tensao, nos escapa.Preenchem-se fendas e falhas, manchas se removem, suspendem-se prazeres como sendo risco e extravagancia, e nos ligamos no espelho: alguem por ai e mais eficiente, moderno, valorizado e belo que eu? Alguem mora num condominio melhor que o meu? Em fileira ao longo das paredes, temos de parecer todos iguais nessa danca de enganos. Sobretudo, sempre jovens. Nunca se pode viver tanto tempo e com tao boa qualidade, mas no atual endeusamento da juventude, como se so jovens merecessem amor, vitorias e sucesso, carregamos mais um onus pesadissimo e cruel: temos de enganar o tempo, temos de aparentar 15 anos se temos 30, 40 anos se temos 60, e 50 se temos 80 anos de idade. A deusa juventude traz vantagens, mas eu nao a quereria para sempre:talvez nela sejamos mais bonitos, quem sabe mais cheios de planos e possibilidades, mas sabemos discernir as coisas que divisamos, podemos optar com a minima seguranca, conseguimos olhar, analisar e curtir ou nos falta o que vem depois: maturidade?Parece que do comeco ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que voce vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? Ja transou? Nunca transou? Treze anos e ainda nao ficou? E ainda nao bebeu? Nem experimentou uma maconhazinha sequer? E um Viagra para melhorar ainda mais? Ainda aguenta os chatos dos pais? Saiba que eles o controlam sob o pretexto de que o amam. Sai dessa! Ja precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tao pouco e trabalhando tanto? E nao tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?Talvez a gente possa escapar dessas cobrancas sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa louca correnteza. Ter opinioes proprias, amadurecer, ajuda. Combater a ansia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridiculas e viagens sem graca, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos e um bom aprendizado, mas leva algum tempo: nao e preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. E possivel estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, fisico perfeito
Alguem mora num condominio melhor do que o meu? Em fileira ao longo das paredes, temos de parecer todos iguais nessa danca de enganos.Assinale a afirmativa INCORRETA:a) O verbo preencher encontra-se no plural porque tem sujeito composto e esta na voz passiva.b) Com as comparacoes nas duas perguntas apresentadas, a autora quer mostrar a homogeneizacao que e representada, logo a seguir, pela afirmacao de que temos de parecer todos iguais.c) No fragmento, a autora da a entender que as manchas se removem por si mesmas, ao usar o pronome se.d) Ao dizer que nos ligamos ao espelho, para ver se ha alguem mais belo do que eu, a autora nos remete a passagem de um conto de fadas.GABARITO1 - C2 C3 B4 D5 B6 D7 A8 C9 A10 - C
o melhor professor nao e aquele que possui maiores conhecimentos sobre a sua disciplina, mas sim aquele que entende os processos pelos quais o aprendizado se da. O conteudo mesmo dessa aprendizagem foi banalizado e resulta que muitas vezes o professor conhece muito pouco daquilo que ensina.A terceira ideia e a de que nao se pode saber e compreender senao aquilo que se faz por si proprio. (ARENDT, 1957) Na pratica substitui-se o aprender pelo fazer. Assim, o saber transforma-se em saber-fazer e os estudantes aprendem a confeitar um bolo, reformar um brinquedo, fazer um video, a se virar no mundo das coisas praticas, entretanto, sao afastados do pensamento reflexivo e nao dao conta de uma analise mais sistematica da realidade da qual fazem parte. Essas ideias direcionaram os curriculos brasileiros para o cotidiano dos alunos, suas vivencias praticas, seus tempos de vida, seus processos de socializacao. E, apesar de, em alguns aspectos, as propostas curriculares sugerirem a extrapolacao desse cotidiano com conhecimentos que ampliem o universo conceitual dos alunos para alem do local e do imediato, a precariedade das condicoes de trabalho do professor, o excesso de tarefas, a violencia e a indisciplina enfrentados na maior parte das escolas, aliados a uma formacao insuficiente e a falta de tempo para estudo e preparacao das aulas, fez com que, na pratica, materias relacionadas ao rigor do pensamento, a realidade fisica e social, imprescindiveis para uma compreensao mais ampla do mundo fossem negligenciadas. Dois outros fatores tem contribuido para uma desvalorizacao crescente dos conhecimentos escolares e dos professores, diante da sociedade como um todo. Um deles e a superexposicao dos jovens a informacao. Ora, se o mais importante e saber-fazer algo que interessa e agora, a televisao e a internet estao muito mais bem preparadas que a escola para essa tarefa. O outro diz respeito a utilizacao da escola como objeto de politicas publicas eleitoreiras. Cada vez mais as funcoes da escola estao sendo transformadas e servicos tipicos da assistencia social como programas de saude, alimentacao, lazer, esporte e cultura, tem ocupado os espacos escolares. Sem menosprezar a importancia de tais programas, acredito que a especificidade da escola enquanto instancia de difusao de conhecimentos esta sendo relegada a um segundo plano.Diante desse quadro, a grande parcela de jovens que depende das instituicoes de ensino publico para aprender a ler, escrever e calcular e privada desses conhecimentos. O que faz com que a educacao escolar continue a perpetuar as desigualdades, malgrado todo o discurso oficial que insiste em apresenta-la como fator de equidade social. O pragmatismo e o imediatismo que substituem o pensamento critico produzem trabalhadores moldados para o mercado ao mesmo tempo em que impedem que a perversidade da estrutura social e politica do pais seja revelada.
crianca a trocar ideias com seus colegas. Atraves da troca de ideias e do questionamento entre colegas, as criancas podem chegar a resposta certa sem a correcao feita pelo professor. II. O educador deve imaginar como e que a crianca esta pensando e intervir de acordo com o que parece estar sucedendo em sua cabeca. Mais do que corrigir a resposta dada pela crianca, o professor deve tentar reconstituir o seu raciocinio para entender a base do erro. Por exemplo, se uma crianca esta distribuindo xicaras e falta uma, pode ser que ela tenha esquecido de contar a si propria. Nesse caso, o professor pode perguntar casualmente: voce contou a si mesmo?4) SITUACOES ESCOLARES QUE O PROFESSOR PODE USAR PARA ENSINAR NUMEROA autora apresenta, neste capitulo, exemplos de atividades que focalizam a quantificacao.a) VIDA DIARIADurante a sua rotina cotidiana, a professora pode transferir algumas responsabilidades para as criancas, por exemplo: I. A distribuicao de materiaisPedir as criancas que tragam o numero suficiente de xicaras para todos a mesa. II. A divisao de objetosNa hora do lanche, a professora pode dar uma certa quantidade de bolachinhas a uma crianca e pedir que ela as distribua entre os colegas, encorajando o grupo a trocar ideias sobre a execucao da tarefa. III. A coleta de coisasA coleta de bilhetes de permissao assinados pelos pais e uma oportunidade natural de ensinar a composicao aditiva do numero. A professora podera propor as seguintes questoes: quantas criancas trouxeram seus bilhetes hoje? quantas trouxeram ontem? etc. IV. Manutencao de quadros de registrosA professora pode providenciar um quadro para registrar o numero de alunos presentes e ausentes. V. Arrumacao da salaA professora pode sugerir que cada crianca guarde 3 coisas, se houver um momento para limpeza e arrumacao da sala. VI. VotacaoEssa pratica e importante para ensinar a comparacao de quantidades, alem de favorecer a autonomia, uma vez que atribui poder de decisao as proprias criancas.b) JOGOS EM GRUPO I. Jogos com alvosBolinhas de gude e boliche sao bons para a contagem de objetos e a comparacao de quantidades. II. Jogos de esconderO jogo de esconder laranjas e excelente para trabalhar a divisao de conjunto, adicao e subtracao. Funciona da seguinte forma: A professora esconde cinco laranjas em lugares diferentes e as criancas vao procura-las. Durante a brincadeira, quando as criancas ja tiverem encontrado algumas laranjas, a professora pode perguntar quantas ainda faltam para serem encontradas. III. Corridas e brincadeiras de pegarA danca das cadeiras e uma excelente oportunidade para as criancas compararem quantidade. A preparacao do jogo e a parte mais importante. A professora deve deixar que as proprias criancas arrumem as cadeiras e decidam como querem jogar com o mesmo numero de cadeiras e de criancas, ou com uma cadeira a menos. IV. Jogo de adivinhacaoUma crianca pega uma carta (entre 10 cartas numeradas) e as outras tentam adivinhar qual foi o numero retirado. A crianca que tem a carta nas maos responde a cada tentativa dizendo: nao, e mais nao, e menos sim. V. Jogos de tabuleiros Uma serie de jogos de tabuleiros, daqueles em que se
crianca e o adulto. Para finalizar, a autora destaca que os valores morais nao sao internalizados ou absorvidos de fora para dentro, mas construidos interiormente, atraves da interacao da crianca com o meio.A AUTONOMIA INTELECTUALUma pessoa intelectualmente autonoma necessita estar realmente convencida do seu erro para aceitar a correcao de outras pessoas, enquanto as heteronomas acreditam em tudo o que lhe dizem, sem questionar.A crianca nao adquire conhecimentos internalizando-os diretamente do seu meio ambiente. Em vez disso, as criancas constroem o conhecimento criando e coordenando relacoes entre objetos, fatos, etc.Se o professor simplesmente marca como erro uma resposta do tipo 4 + 2 = 5, sem tentar reconstituir o raciocinio da crianca e convence-la do seu erro, a tendencia e que essa crianca acredite que a verdade advem somente da cabeca do professor.Quando uma crianca diz que 4 + 2 = 5, a melhor forma de reagir, ao inves de corrigi-la e perguntar-lhe Como foi que voce conseguiu 5? As criancas corrigem-se frequentemente de modo autonomo, a medida em que tentam explicar seu raciocinio a uma outra pessoa. Pois a crianca que tenta explicar seu raciocinio tem que descentrar para apresentar a seu interlocutor um argumento que tenha sentido. Assim, ao tentar coordenar seu ponto de vista com o do outro, frequentemente ela se da conta do seu proprio erro. (p.115)Assim, ao transferir o foco do pensamento pedagogico daquilo que os professores ensinam para como as criancas aprendem, Piaget sugere uma revolucao Copernicana na educacao. Assim, os docentes precisam rever os seus objetivos colocando a construcao da autonomia como finalidade maior da educacao.