Em 1989 foi criado o Programa Nacional de Informatica Educativa (PRONINFE) que visava "desenvolver a informatica educativa no Brasil, atraves de projetos e atividades, articulados e convergentes, apoiados em fundamentacao pedagogica solida e atualizada, de modo a assegurar a unidade politica, tecnica e cientifica imprescindivel ao exito dos esforcos e investimentos envolvidos". A inclusao das acoes do PRONINFE foi importante para viabilizacao de financiamentos de diferentes tipos de bolsas de estudos e outros beneficios decorrentes. A area de Informatica Educativa passou entao a ser um dos destaques do Programa de Capacitacao de Recursos Humanos em areas Estrategicas - RHAE, do Ministerio de Ciencia e Tecnologia. Em seu documento referencial, o PRONINFE fundamentava-se na necessidade de intensa colaboracao entre as tres esferas do poder publico, onde os investimentos federais seriam canalizados, prioritariamente, para a criacao de infra-estrutura de suporte em instituicoes federais, estaduais e municipais de educacao, para a capacitacao de recursos humanos e busca de autonomia cientifica e tecnologica para o setor. Seus objetivos e metas atendiam, tambem, aos preceitos constitucionais referentes a area de ciencia e tecnologia, solicitando tratamento prioritario a pesquisa cientifica basica voltada ao bem-publico e ao progresso da ciencia na busca de solucoes aos problemas brasileiros. Seus objetivos, metas e estrategias vieram tambem a integrar o Plano Nacional de Educacao, o Plano Plurianual de Investimentos, desdobrando-se, posteriormente, em metas e atividades de alguns planos estaduais e municipais de educacao, na tentativa de assegurar a sua operacionalizacao junto as bases estaduais e municipais na esperanca de maior fluencia de recursos financeiros por parte das instituicoes governamentais. Dentre suas acoes prioritarias destacavam-se as atividades voltadas para capacitacao de professores e tecnicos dos diferentes sistemas de ensino, desenvolvimento de pesquisa basica e aplicada, implantacao de centros de informatica educativa, producao, aquisicao, adaptacao e avaliacao de softwares educativos. Pretendia-se, tambem, facilitar a aquisicao de equipamentos computacionais por parte dos sistemas de educacao publica, implantacao de rede publica de comunicacao de dados, incentivo a cursos de pos-graduacao na area, bem como acompanhamento e avaliacao do Programa. CLAUDILENE LACERDA, ELIANE MIRANDA, FRANCISCA ALEANE, GEREMIA RAMOS, MAYARA DA SILVA, ROGERIA SILVA, ROSINALVA DE CARVALHO. Faculdade de Educacao Santa Terezinha - FEST Curso de Pedagogia, VI Periodo NoturnoDisciplina: Tecnologias Aplicadas A EducacaoProfessor: Marcelo Ribeiro de CastroAcademicas: Chistielle, Derlany, Iolanda, Rosana e Wilen SAMPAIO, Maria Narcizo; LEITE, Ligia Silva. Alfabetizacao tecnologica do professor. 7.ed. Petropolis, RJ: Vozes, 2010. Resumo do Capitulo 1 - Professor e Tecnologia Professor, por que alfabetizacao tecnologica? Diante dos avancos tecnologicos existentes na nossa sociedade, se torna cada vez mais dificil fugir da nova realidade ao qual estamos inseridos, a de que vivemos em sociedade tecnologica. Sendo assim a escola tem hoje um papel de grande responsabilidade, a de atentar sobre a necessidade de formacao e capacitacao de professores para enfrentar os desafios do mundo da tecnologia, uma vez que este passa por constantes mudancas e transformacoes, devido ao fato de que todos os dias surgem novas tecnologias.Deste modo a alfabetizacao tecnologica se torna indispensavel, uma vez que ao longo do tempo a humanidade sempre buscou meios para a sua sobrevivencia e para