interpretacao do significado da mensagem expressa pelo adolescente. Nem sempre uma determinada palavra tem o mesmo significado para todas as pessoas. Deve ficar claro o que isto significa na linguagem usada pelo adolescente. A compreensao correta se da se nos colocarmos no seu lugar.c) Avaliar:E quando refletimos sobre o que nos foi informado e a partir da avaliacao vamos definir nossa reacao frente a uma determinada situacao. Devemos avaliar, nao a partir dos nossos preconceitos, mas a partir do adolescente. Isto nao significa concordar sempre com ele, mas respeitar sua opiniao, dando a nossa, colocando argumentos pros e contra.V. O PROCESSO DE ENSINO Lei do efeito: Importancia do conteudo aprendido; Lei do exercicio: Reforco, atividade adaptado ao conteudo; Lei das atitudes: Provocar reacao e posicionamento no aluno; Lei da atividade seletiva: Retencao do significativo; Lei da analogia: Comparacao com outras situacoes e experiencias. VI. O PROCESSO DA APRENDIZAGEM1. Objetivos de ensino Gerais; Especificos. 2. Plano de Ensino Conhecendo a realidade; Elaborando o plano; Executando o plano; Avaliando e aperfeicoando o plano. VII. COMO DEVE SER O PROFESSOR1. Como Jesus ensinava2. Requisitos basicos para ser professor Preparo Intelectual; Preparo Emocional; Preparo Espiritual; Preparo Interpessoal.COMO POTENCIALIZAR E DINAMIZAR O ENSINO PARA ADULTOSINTRODUCAOO que significa potencializar e dinamizar o ensino? A natureza do ensino nao e dinamica em si mesmo? Haveria algo a fazer que o tornasse mais interessante?Tornar o ensino potente e dinamico significa atribuir-lhe forca para produzir ou transformar alguma coisa. No ambito da educacao significa modificar o comportamento na maneira de pensar, sentir e agir.O ensino deve ser atuante, vibrante e instigador. Ensinar nao significa simplesmente transmitir conhecimentos, como se a mente do aluno fosse um insignificante receptaculo do conhecimento alheio, ou uma folha em branco, na qual o professor poderia gravar o que desejasse. Muitos professores acham que e dever comunicar o maximo do que eles sabem aos alunos, na forma melhor estruturada possivel, mesmo sem medir ou avaliar o resultado, em termos de quantidade e qualidade de conteudo assimilado. Ensinar entretanto, nao e somente transmitir, nao e somente transferir conhecimentos de uma cabeca a outra, nao e somente comunicar. Ensinar e fazer pensar; e ajudar o aluno a criar novos habitos de pensamento e de acao. Isto nao significa que a exposicao da aula nao deva ter estrutura alguma, ou que seja melhor o professor ser um mau comunicador. Significa, sim, que a estrutura da exposicao deve conduzir ao raciocinio e nao a absorcao passiva de ideias e informacoes do professor.O ensino pode ser potencializado, direcionado e adaptado a qualquer faixa-etaria. Porem, sua adequacao baseia-se sempre no conhecimento das particularidades de cada fase da vida humana.I. Quem e o adulto? Quais sao suas necessidades, interesses e expectativas? Estas e tantas outras interrogacoes sobre as peculiaridades dos adultos devem ser respondidas e refletidas por todos quantos se engajam no magisterio especifico para a denominada "idade vigorosa".Segundo o dicionarista Aurelio, o termo "adulto" diz respeito ao "individuo que atingiu o completo desenvolvimento e chegou a idade vigorosa; que atingiu a maioridade."No ambito psicologico diz-se do "individuo que atingiu plena maturidade, expressa em