Nos ultimos anostornou-se fundamental compreender as questoes educacionais que estaorelacionadas as demandas da formacao do professor em determinada area, a suacompetencia no ensino a distancia e presencial e o desenvolvimento dessascompetencias. Noartigo de Lina Morgado, O papel do professor em contextos de ensino on-line:problemas e virtualidades, as TICs (Tecnologias de Informacao eComunicacao) sao apresentadas severascriticas sob a dimensao do grupo em relacao aos objetivos do curso. E tambem observada a dificuldade que oprofessor e o gestor possuem no comando de suas atividades, seja nos aspectospedagogicos ou gerenciais, na produtividade e na comunicacao num ambienteassincrono, requerendo um espaco planejado com uma efetiva comunidade deaprendizagem comprometida com uma abordagem construtivista.Osestudos atuais apresentam que atender a uma grande demanda de intencoes requeracoes voltadas a mediacao participativa, instigadora e afetiva baseada emprojetos de trabalhos contextualizados, como fator preponderante para umapedagogia de sucesso, independentemente do contexto de atuacao. Alguns fatoressao importantes para construcao de um contexto de aprendizagem na EAD, taiscomo: visibilidade, feedback, materiais e permanencia, sendo estes gerenciadopelo professor. Entretanto,neste trabalho sera apontado dentre muitas competencias que o professor possuisomente algumas a titulo de compreensao, pois na verdade uma competencia leva aoutra e mais outra. Dificil ate de apontar quando uma comeca e a outra termina.Masprimeiro e necessario que se compreenda o conceito de competencia, este apoiadoem Perrenoud (2000), que se baseando nos principais principios de Piaget, definiuas competencias como:...faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes,capacidades, informacoes) para solucionar com pertinencia uma serie desituacoes, podendo desta forma abranger a competencia para o trabalho e acompetencia para a vida.Aeducacao virtual, ve o seu sucesso depender nao so da inovacao no campotecnologico, mas, sobretudo dos fatores de natureza pedagogica eorganizacional em todo sistema educacional.Nestesentido, percebe-se que o compromisso para a EAD, esta em responder os desafiosde sua concepcao didatica, que fundamentam as praticas pedagogicas, pautadas emcompetencias como: competencia tecnica, estimuloa participacao, pratica pautada na interatividade, motivacao de aprendizagem eautonomia intelectual, e algumas pautadas no desenvolvimento de um processode construcao de conhecimento. O centro da aprendizagem nesta concepcao e oaluno, em uma constante mudanca de papeis entre quem ensina e quemaprende. Este tem como base as suasvivencias e experiencias previas, que por meio da interacao sejam alcancadosnovos significados, experiencias e conhecimentos. Aoprofessor sao oportunizadas novas vivencias de interacao e trocas com seusalunos, cabendo-lhes uma acao mediadora entre o conhecimento cientifico eaquele trazido pelos alunos.Compreende-seque os desenvolvimentos das praticas educativas contando com o suporte da competencia tecnica levaram a umaprogressiva melhoria da orientacao das acoes pedagogicas, gerando novasexperiencias, como por exemplo, a realizacao de trabalhos interdisciplinares,integrando profissionais de diferentes areas do conhecimento e interage com osvarios elementos no trabalho em equipe na elaboracao de um ambiente virtual deaprendizagem.Destaforma, o modelo de educacao na modalidade a distancia esta associado ao fato domodelo pedagogico tradicional nao conseguir atender as novas demandaseducacionais.Osestudos realizados no ambiente virtual, centrados no papel do professor, saomuitos, demonstrando que embora se apoiem no papel pedagogico, o professor devedesenvolver as competencias e suas habilidades, em diferentes areas. Estasdevem ter a sua intervencao, podendo ser equacionadas de modo a englobar osaspectos que suportam o processo de aprendizagem, desde