SOROBAMATEMATICA PARA ALUNOS COM DEFICIENCIA VISUALDependendo do nivel do funcionamento visual, os procedimentos diferirao de modo a proporcionar tambem os meios necessarios para a aprendizagem. Cabe ao professor proceder de forma a nao caracterizar interesse especial pelo aluno ou superprotecao, mas atende-lo conforme suas necessidades especificas para que tenha acesso ao conteudo desenvolvido em sala de aula. A proposito, sugerimos, como norma, os seguintes procedimentos: expressar verbalmente, sempre que possivel, o que esteja sendo representado no quadro; verificar se o aluno acompanhou a problematizacao e efetuou seu proprio raciocinio; dar tempo suficiente para o aluno levantar duvidas, hipoteses de resolucao do problema edemonstracao do raciocinio elaborado; procurar nao isentar o aluno das tarefas escolares, seja em classe ou em casa; recorrer ao professor especializado, no sentido de valer-se dos recursos necessarios em tempo, afim de evitar lacunas no processo de aprendizagem da Matematica.A idade em que ocorreu a deficiencia do aluno e fator de fundamental importancia para o trabalho do professor, considerando-se que, via de regra, a crianca que ve vivencia situacoes variadas e com mais frequencia do que a deficiente, o que lhe da uma bagagem maior de informacoes, que poderaoinfluir diretamente no rendimento escolar.Conceitos espaco-temporais, nocoes praticas relativas a peso, medidas e quantidades e outras utilizadas na vida, como compra e venda, troco, leitura de horas, calculo de distancias, etc.sao vivenciados, a todo momento, pelas criancas de visao normal.Uma das formas de compensar essa desvantagem e a atuacao dos professores, orientando os familiares do aluno deficiente para que lhe sejam proporcionadas tais vivencias, indispensaveis na vida pratica. As letras em Braille sao formadas a partir da combinacao de seis pontos que compoem o que e chamado de cela Braille. A As letras em Braille sao formadas a partir da combinacao de seis pontos que compoem o que e chamado de cela Braille. A cela e formada por duas colunas e tres linhas de pontos. A localizacao dos pontos e dada de cima para baixo, primeiramente na coluna da esquerda, pelos pontos 1, 2, 3 e posteriormente na coluna da direita pelos pontos numeros 4, 5 e 6. Cada combinacao de pontos em relevo forma, portanto, determinada letra ou sinal de pontuacao. A letra C, por exemplo, e formada pelos pontos 1 e 4, como mostra a Figura 1.Seguindo o modelo da Figura 1: os circulos em negrito representam os pontos da cela Braille.A combinacao desses pontos formam 63 caracteres que simbolizam as letras do alfabeto convencional e suas variacoes como os acentos, a pontuacao, os numeros, os simbolos matematicos e quimicos e ate as notas musicais. Para os cegos poderem ler numeros ou partituras musicais, por exemplo, basta que se acrescente antes do sinal de 6 pontos um sinal de numero ou de musica.Abaixo temos o exemplo de algumas palavras escritas em Braille:bala, nada, perfume, pe, vida, amor. Para a alfabetizacao, deve-se utilizar diversos tipos de materiais concretos. E interessante tambem a utilizacao de materiais de sucata onde elas possam colaborar na confeccao; alem de motivar a crianca ainda auxilia no desenvolvimento e refinamento tatil...Celas Braille confeccionadas com material de