das Americas: Portugueses e espanhois na America; Acucar e escravidao; Uniao Iberica; a America do Norte; O ouro das Minas Gerais. Aula expositiva: Processo de colonizacao brasileira e espanhola;Roda de debate: Uma Era das Revolucoes, Eric J. Hobsbawm;Roda de leitura: Historia concisa do Brasil, Boris Fausto obs. Capitulo 1. __20_ / _05__ a __05_ / _07__ v Uma Era de revolucoes: Iluminismo, Independencia dos E.U.A, a Revolucao Francesa, era Napoleonica e o congresso de Viena, A revolucao Industrial. Aula expositiva: uma era de revolucoes;Roda de leitura: sobre o livro Historia dos Estados Unidos, Karnal, Leandro; Roda de debate: Uma Era das Revolucoes, Eric J. Hobsbawm; 02 / __08_ a _30__ / _09__ v Brasil Imperio: O processo de independencia do Brasil e da America Espanhola; Primeiro Reinado e Periodo Regencial. Aula expositiva: independencia do Brasil e da America Espanhola.Aula expositiva: Primeiro Reinado e periodo Regencial;Roda de debate: Historia concisa do Brasil, Boris Fausto obs. Capitulo 2. 01_ / _10__ a __13_ / _12__ III- Plano de Avaliacao de Competencias Competencia Indicadores de Dominio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliacao1 Criterios de Desempenho Evidencias de Desempenho Confrontar opinioes e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestacoes especificas.Articular as redes de diferencas e semelhancas entre as linguagens e seus codigos.Compreender os elementos cognitivos, afetivos, fisicos, sociais e culturais que constituem a identidade propria e a dos outros.Compreender a sociedade, sua genese, sua transformacao e os multiplos fatores que nela intervem como produtos da acao humana. Consultar diferentes fontes e orgaos de informacao: livros, revistas, livrarias, bibliotecas, videotecas, museus, institutos de pesquisa, instituicoes artisticas, centros de pesquisa cientifica, centros de memorias, sites, dicionario de linguas e especializados, mapas, tabelas, exposicoes;Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepcao, avalia-los segundo a coerencia, o embasamento, os possiveis interesses envolvidos etc.Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtencao de dados/informacoes a respeito de sua geracao em momentos diferentes e em funcao de idade, familia, comunidade e contextos diversos.Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de acoes humanas que o produziram.Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos.Feita uma determinada afirmacao, contesta-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforcar a argumentacao. Avaliacao continua atraves de: Trabalhos individuais e em grupo; Exercicios de leitura e interpretacao de textos selecionados; Analise de situacoes problema; Elaboracao de sinteses; Apresentacoes orais;Resolucao de exercicios; Avaliacoes formativas;Analise e discussao de filmes;Avaliacoes com e sem datas pre-determinadas. Entendimento do assunto e desenvoltura. Entendimento do texto e inferencias pessoais. Resolucoes coerentes e criativas aos diferentes problemas;Desenvolvimento coerente da dissertacao; Respostas pertinentes e criativas; Dominio de conteudo; Entendimento do enredo e inferencias pessoais Expressao escrita oral satisfatoria; Interpretacao de texto satisfatoria;Argumentacao coerente;Boa analise do contexto socio- historico; IV Material de Apoio Didatico para Aluno (inclusive bibliografia) Textos complementares (retirados de diversas fontes como revistas, jornais, etc.) Gil Vicente. Auto da Barca do Inferno. Camoes; Os Lusiadas.J.J. Rousseau, O contrato social.Eric J. Hobsbawm; Uma Era das Revolucoes.Boris Fausto, Historia concisa do