ou sao analfabetos funcionais sabem ler e escrever, mas nao conseguem compreender o que leem (BARBARA, 2005, p.123), a despeito da legislacao educacional vigente que garante o acesso publico e gratuito aos ensinos fundamental e medio aos que nao os concluiram na idade propria, principalmente os jovens e adultos (LDB, arts. 4o, 37 e 38).Sabe-se que a alfabetizacao e a base imprescindivel para a construcao de novas aprendizagens. E no que se refere a educacao de jovens e adultos, nao e viavel que o educador use as mesmas estrategias de ensino-aprendizagem que se usaria para um publico infantil. Nesse interim, Paulo Freire (2005, p.33) salienta que:"A alfabetizacao de adultos e a pos-alfabetizacao implicam esforcos no sentido de uma correta compreensao do que e a palavra escrita, a linguagem, as suas relacoes com o contexto de quem fala e de quem le e escreve, compreensao portanto da relacao entre leitura do mundo e leitura da palavra."Alfabetizar nao e tarefa facil, principalmente se os alunos sao pessoas que chegam a escola cansadas, desmotivadas, desanimadas por nao saberem ler, escrever ou calcular corretamente. Alem disso, muitos estudantes da EJA possuem uma auto-imagem negativa, uma vez que e comum eles se compararem a pessoas da mesma idade, que geralmente dominam conhecimentos basicos necessarios a vida em sociedade. Nao se pode negar as experiencias dos jovens e adultos anteriores a escola, ja que os conhecimentos trazidos por eles sao de suma importancia para a reflexao da realidade, tanto escolar quanto cotidiana. E nas palavras de Paulo Freire: nao se estuda somente na escola. Estudar e assumir uma atitude seria e curiosa diante de um problema (2005, p.58). Ademais, embora nao tenham frequentado espacos formais de ensino ou tenham frequentado por pouco tempo, [eles] foram acumulando conhecimentos ao longo das suas experiencias sociais, de trabalho e familiares, isto e, nos espacos informais de formacao" (BARBARA, 2005, p.122). Em relacao ao aprendizado informal, vale frisar que: "Para os alunos jovens e adultos pesa ainda a desvalorizacao dos conhecimentos que construiram ao longo da vida. Na escola, o saber medir da costureira desaparece, a forma de calcular dos pedreiros e considerada imprecisa, o jeito de falar do povo e visto como cheio de erros gramaticais. Considerados equivocados e pouco significativos, os conhecimentos que estes alunos trazem, deixam de ser considerados como base para os novos conhecimentos que buscam aprender" (MEC, 2006a, p.18-19).Desse modo, a escola e muito mais que simples estrutura fisica: "[Ela] tem como finalidade primordial a formacao do aluno em sua globalidade, levando-o a ser um cidadao critico, ativo e criativo. Mediar essa relacao entre aluno, conhecimento e a sua realidade e papel fundamental dos docentes e da escola" (DIAS, 2011, p.221).O aluno da EJA nao e um ser passivo na sala de aula. Ele, geralmente, possui outros conhecimentos construidos ao longo de sua vida. 3.4 O PAPEL DO PROFESSOR E A EJAPara atuar como professor nessa modalidade de ensino nao basta o profissional ter conhecimentos genericos sobre didatica. Ele precisa, sim, conhecer tecnicas e estrategicas que levem esse publico especifico ao aprendizado. E isso tem nome: Andragogia.