e contexto, Regularidade de correspondencia entre ortografia-som ou grafema-fonema, e Interacoes.[18] A Dislexia como Fracasso InesperadoA dislexia e uma sindrome estudada no ambito da Dislexiologia, um dos ramos da Psicolinguistica Educacional. A Dislexiologia, definida como ciencia da dislexia, e um termo criado pelo professor Vicente Martins (UVA), referindo-se aos estudos e pesquisas, no campo da Psicolinguistica, que tratam das dificuldades de aprendizagem relacionadas com a linguagem escrita (dislexia, disgrafia e disortografia).A dislexia, segundo Jean Dubois et al. (1993, p.197), e um defeito de aprendizagem da leitura caracterizado por dificuldades na correspondencia entre simbolos graficos, as vezes mal reconhecidos, e fonemas, muitas vezes, mal identificados.A dislexia, segundo o linguista, interessa de modo preponderante tanto a discriminacao fonetica quanto ao reconhecimento dos signos graficos ou a transformacao dos signos escritos em signos verbais.A dislexia, para a Linguistica, assim, nao e uma doenca, mas um fracasso inesperado (defeito) na aprendizagem da leitura, sendo, pois, uma sindrome de origem linguistica.As causas ou a etiologia da sindrome dislexica sao varias e dependem do enfoque ou da analise do investigador. Aqui, tendemos a nos apoiar em aportes da analise linguistica e cognitiva ou simplesmente da Psicolinguistica.Muitas das causas da dislexia resultam de estudos comparativos entre dislexicos e bons leitores. Podemos indicar as seguintes:a) Hipotese de deficit perceptivo; b) Hipotese de deficit fonologico, e c) Hipotese de deficit na memoria. Atualmente, os investigadores na area de Psicolinguistica aplicada a educacao escolar apresentam a hipotese de deficit fonologico como a que justificaria, por exemplo, o aparecimento de dislexicos com confusao espacial e articulatoria.Desse modo, sao considerados sintomas da dislexia relativos a leitura e escrita os seguintes erros:erros por confusoes na proximidade especial: a) confusao de letras simetricas; b) confusao por rotacao e c) inversao de silabas confusoes por proximidade articulatoria e sequelas de disturbios de fala: a) confusoes por proximidade articulatoria; b) omissoes de grafemas, e c) omissoes de silabas. As caracteristicas linguisticas, envolvendo as habilidades de leitura e escrita, mais marcantes das criancas dislexicas, sao:a acumulacao e persistencia de seus erros de soletracao ao ler e de ortografia ao escrever; confusao entre letras, silabas ou palavras com diferencas sutis de grafia: a-o; c-o; e-c; f-t; h-n; i-j; m-n; v-u; etc; confusao entre letras, silabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientacao no espaco: b-d; b-p; d-b; d-p; d-q; n-u; w-m; a-e; confusao entre letras que possuem um ponto de articulacao comum, e, cujos sons sao acusticamente proximos: d-t; j-x;c-g;m-b-p; v-f; inversoes parciais ou totais de silabas ou palavras: me-em; sol-los; som-mos; sal-las; pal-pla. Segundo Mabel Condemarin (1987, p.23), outras perturbacoes da aprendizagem podem acompanhar os dislexicos,:Alteracoes na memoria Alteracoes na memoria de series e sequencias Orientacao direita-esquerda Linguagem escrita Dificuldades em matematica Confusao com relacao as tarefas escolares Pobreza de vocabulario Escassez de conhecimentos previos (memoria de longo prazo) Agora, uma pergunta pode advir: Quais as causas ou fatores de ordem pedagogico-linguistica que favorecem a aparicao das dislexias?De modo geral, indicaremos as causas de ordem pedagogica, a comecar por:Atuacao de docente nao qualificado para o ensino da lingua materna (por exemplo, um professor ou professora sem formacao