cultura e amplia-la com a de outros tempos elugaresExperimente contar quantas imagens voce ve diariamente. Sao construcoesem diversos estilos, carros de varios modelos, pessoas vestidas cada uma a seugosto. Ha ainda a poluicao visual das cidades, com propagandas e pichacoes, atelevisao, a internet, as fotos de jornais e revistas... Alunos e alunas usamaderecos nos cabelos e enfeitam cadernos com ilustracoes de todo tipo. Muitasvezes isso passa despercebido e parece nao ter sentido. Ledo engano. Esseselementos visuais estao carregados de informacoes sobre nossa cultura e o mundoem que vivemos. Portanto, tem muito a ensinar. A cultura visual - nome dessenovo campo de estudo - propoe que as atividades ligadas a Arte passem a ir alemde pinturas e esculturas, incorporando publicidade, objetos de uso cotidiano,moda, arquitetura, videoclipes e tantas representacoes visuais quantas o homeme capaz de produzir. Trata-se de levar o cotidiano para a sala de aula,explorando a experiencia dos estudantes e sua realidade.Essa "alfabetizacao visual" dara ao aluno condicoes deconhecer melhor a sociedade em que vive, interpretar a cultura de sua epoca etomar contato com a de outros povos. Mais: ele vai descobrir as propriasconcepcoes e emocoes ao apreciar uma imagem. "O professor tem de despertaro olhar curioso, para o aluno desvendar, interrogar e produzir alternativasfrente as representacoes do universo visual", afirma Fernando Hernandez,professor da Faculdade de Belas Artes de Barcelona, na Espanha. TeoriaO arte-educador e pesquisador norte-americano Elliot Eisner escreveu queo ensino se torna mais abrangente quando utiliza representacoes visuais, poiselas permitem a aprendizagem de tudo o que os textos escritos nao conseguemrevelar. Com base nisso, um grupo de pesquisadores norte-americanos passou, nosanos 1990, a estudar a ligacao da Arte com a Antropologia. Ganhou o nome decultura visual e hoje envolve tambem Arquitetura, Sociologia, Psicologia,Filosofia, Estetica, Semiotica, Religiao e Historia. Fernando Hernandez e hojeum dos principais pesquisadores do assunto. Ele destaca que estamos imersosnuma avalanche de imagens e que e preciso aprender a le-las e interpreta-laspara compreender e dar sentido ao mundo em que vivemos. Assim, criancas eadolescentes serao capazes de analisar os significados da imagem, os motivosque levaram a sua realizacao, como ela se insere na cultura da epoca, como e consumidapela sociedade e as tecnicas utilizadas pelo autor. Na escola, isso significaque o ensino de Arte ganha uma perspectiva mais profunda. De conhecedor deartistas e estilos, o aluno passar a ser leitor, interprete e critico de todasas imagens presentes em seu cotidiano. Observar, produzir, avaliar.O ponto de partida para quem quer trabalhar a cultura visual e ficaratento no mundo a sua volta. Conhecer os objetos que fazem parte da realidadedos alunos e perceber quais sao importantes para eles. E, claro, planejar asatividades conforme o projeto pedagogico da escola. Ao escolher os temas deestudo, de preferencia as imagens que facam sentido para os estudantes. Oespanhol Fernando Hernandez propoe alguns criterios. As representacoes devemser inquietantes, estar relacionadas com valores comuns a outras culturas,refletir o anseio da comunidade, estar abertas a varias interpretacoes, tersentido para a vida das pessoas, expressar valores esteticos, fazer com que oespectador pense, nao apenas ser a expressao do narcisismo do artista, olharpara o futuro e nao estar obcecadas