latino-americana.Temas Transversais: Etica; Meio Ambiente; Genero e diversidade etnico-cultural; Trabalho; Cidadania; Cultura e valores etnicos.Atividades Previas: Leitura e analise de projecao; Analise da imagem de um satelite: o mundo a noite; Trabalhando o conjunto de mapas e as localidades do periodo da economia colonial; Socializacao sobre as cidades costeiras e os reconcavos da Baia de Todos os Santos e da Guanabara; Construir um quadro-sintese acerca dos principais conceitos-chave estudados; Comentario sobre as fronteiras do Brasil e o Tratado do Rio de Janeiro; Atividades para sanar as dificuldades e despertar interesse pelo assunto; Dinamica de leitura sobre a economia global e os mercados internacionais; Atividade avaliatoria para identificar os conhecimentos previos dos alunos.Atividades Autodidaticas: Leitura de textos: Barao do Rio Branco Entenda a rodada de Doha; Pesquisa, leitura e analise de mapas, exercicios, interpretacao e producao de texto; Trabalho e interpretacao de mapas, graficos e imagens; Leitura e fichamento dos textos que abordam a construcao de Brasilia durante o governo de JK (1956 a 1961); Tratados de Madri(1750).Atividades Didatico-cooperativas: Discussoes em grupo; Debates e seminarios; Leitura e analise de mapas; Pesquisa em sala de aula.Atividades Complementares:. Pesquisas na internet, revistas, jornais, livros didaticos e paradidaticos; Producao e reescrita de textos; Sites: www.museudoindio.org.br www.bibivirt.usp.br www.revistaescola.abril.com.br Valores:Valorizacao da educacao pela oferta de um ensino de qualidade;Valorizacao dos educadores;Gestao Escolar democratica e responsavel;Espirito de equipe e cooperacao;Mobilizar, engajar e responsabilizar a rede, alunos e sociedade em torno do processo ensino-aprendizagem: espirito publico e cidadania;Escola como centro irradiador da inovacao. PREMISSAS Formacao Continuada;Corresponsabilidade;Protagonismo;Excelencia em Gestao;Replicabilidade.Avaliacao Processos: Trabalho em grupo; Debate; Avaliacao individual; Autoavaliacao; Prova. Envolvimento e participacao nas atividades de pesquisa e na apresentacao individual e coletiva. Fonte de Referencia para o Professor: Caderno do professor = GEIGER, Pedro Pinchas. As formas do espaco brasileiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. (Descobrindo o Brasil).RATTNER, Henrique. Mercosul e Alca: o futuro incerto dos paises sul-americanos. Sao Paulo: Edusp, 2002.Sites:Agencia Brasil. Disponivel em: http://www.cartamaior.com.brBrasil Ministerio das Relacoes Exteriores. Disponivel em: www.itamaraty.gov.brFonte de Referencia para o Aluno: Caderno do aluno= FARIA, Sheila de Castro. A colonia brasileira: economia e diversidade. Sao Paulo: Moderna, 2004. (Polemica).RICUPERO. Rubens. A ALCA. Sao Paulo: Publifolha, 2003.Sites:Biblioteca Virtual da Cartografia Historica (do seculo XVI ao XVIII). Disponivel em: http://consorcio.bn.br.OMC. Disponivel em: http://www.wto.orgGuia de Aprendizagem- 2o ano E.M. Professor: Thiago Alves Disciplina: GeografiaBimestre: 1oJustificativa: Retomada de conteudos, competencias e habilidades que nao foram desenvolvidas pelos educandos em 2014. Nesse bimestre sera abordado com os educandos o processo dinamico da formacao do territorio brasileiro, esse processo ocorreu atraves de conflitos, acordos e compras; sera desenvolvido tambem uma analise, compreensao e reflexao dos ciclos economicos que ocorreram no Brasil o porque de determinadas culturas, o que seria produzido, qual era o destino da producao, quem estava lucrando com esse processo, as sequelas ou consequencias desses eventos que existem ate hoje nesse campo (agricola, extrativista, interesses pessoais/grandes produtores, capitalismo, entre outros).Objetivos Instrucionais Gerais: Analisar e compreender os principais fatos causadores da degradacao ambiental - associando o desenvolvimento socioeconomico dos paises (retomada 2014). Conhecer e saber usar os conceitos chaves para o entendimento da Geografia, como espaco, territorio, paisagem, lugar,