do inacabamento.Onde ha vida, ha inacabamento. Mas so entre homens e mulheres o inacabamento setornou consciente. A Historia de qual fazemos parte e um tempo depossibilidades, nao de determinismo. 2.2 Ensinar exige o reconhecimento de sercondicionado. Somos seres condicionados, mas conscientes do inacabamento, e,por isso, sabemos que podemos Dito em poucas palavras por Freire: o que estacondicionado, mas nao determinado. Nossa presenca no mundo nao e a de quemnele se adapta mas a de quem nele se insere. E a posicao de quem luta para naoser apenas objeto, mas sujeito tambem da Historia. Assim como as barreiras saodificeis para o cumprimento de nossa tarefa historica de mudar o mundo, sabemostambem que os obstaculos nao sao eternos. Assim, homens e mulheres se tornameducaveis na medida em que se reconheceram inacabados. Nao foi a educacao quefez mulheres e homens educaveis, mas a consciencia de sua inclusao. Passamosassim, a ser sujeitos e nao apenas objeto da nossa historia, pois nao devemosver situacoes como fatalidades e sim estimulo para muda-las. 2.3 Ensinar exigerespeito a autonomia do ser do educando. O respeito a autonomia e a dignidadede cada um, e um imperativo etico e nao um favor que podemos ou nao concederuns aos outros. Saber que devo respeito a autonomia e a identidade do educando,exige de mim uma pratica que seja em tudo coerente com este saber. 2.4 Ensinarexige bom senso. Quanto mais praticamos de forma metodica a nossa capacidade deindagar, duvidar, de aferir, tanto mais eficazmente curiosos podemos nos tornare com isso o nosso bom senso pode ir se tornando mais critico. O exercicio dobom senso vai superando o que ha nele de instintivo por meio da avaliacao quefazemos dos fatos e dos acontecimentos em que nos envolvemos. O educadorprecisa do bom senso em seu trabalho. 2.5 Ensinar exige humildade, tolerancia eluta em defesa dos direitos dos educadores.A luta dos professores em defesa de seus direitos ede sua dignidade deve ser entendida como um momento importante de sua praticadocente, enquanto pratica etica. Nao e algo que vem de fora da atividadedocente, mas algo que faz parte dela. Uma das formas de luta contra odesrespeito dos poderes publicos pela educacao, de um lado, e a nossa recusa emtransformar nossa atividade docente em puro bico, e de outro, a nossa rejeicaoa entende-la e a exerce-la como pratica afetiva de tias e de tios. 2.6Ensinar exige apreensao da realidade. A capacidade de aprender, nao apenas paranos adaptar, mas sobretudo para transformar a realidade para nela intervir,recriando-a, fala de nossa educabilidade a um nivel distinto do nivel doadestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas. Aprender, para nos,e uma aventura criadora, algo, por isso mesmo, muito mais rico do que meramenterepetir a licao dada. Aprender para nos e construir, reconstruir, constatarpara mudar, o que nao se faz sem abertura ao risco e a aventura do espirito.Portanto e importante que a realidade seja sempre um dado presente no processoensino-aprendizagem. 2.7 Ensinar exige alegria e esperanca. Ha uma estreitarelacao entre a alegria necessaria a atividade educativa e a esperanca. Aesperanca faz parte da natureza humana. A esperanca de que (juntos) professor