no caso da lingua portuguesa e alfabetizacao (conhecer as letras, sua organizacao, sinais de pontuacao, letra maiuscula, ortografia, etc.). A linguagem escrita e definida como as formas de discurso, as condicoes e situacoes de uso nas quais a escrita possa ser utilizada (cartas, bilhetes, noticias, relatos cientificos, etc.)Inicialmente, o professor precisa tomar por base o texto e nao mais as palavras-chaves. O texto deve ser o elemento fundamental para inserir a crianca no universo letrado.Alem da escrita espontanea, pode ser considerado tambem o trabalho com modelos, que possibilitam as criancas comparem suas hipoteses com o convencional. Atraves de listas de palavras de um mesmo campo da semantica (brinquedos, jogos prediletos, comidas preferidas, personagens de livros e gibis, nomes dos alunos da classe, frutas, etc.) das parlendas e de outros textos, as criancas, hoje, podem ampliar suas concepcoes e progredir na aquisicao da base alfabetica, como na compreensao de outros aspectos (a grafia correta das palavras, o uso de sinais graficos, etc.).Simultaneamente, os diversos tipos de texto necessitam aparecer como objeto de analise, propiciando aos alunos diferencia-los, conhecer melhor suas funcoes e caracteristicas particulares. Para que isso ocorra, e essencial que saibam interpreta-los e escreve-los. A expressao pessoal (bilhetes, cartas, diarios, receitas culinarias, etc.) deve fazer parte do trabalho do professor, no entanto, esta deve vir acompanhada pela escrita de outros textos, inclusive com o apoio de modelos.Cabe a escola, desde a Educacao Infantil, alimentar a reflexao sobre as palavras, observando, por exemplo, que ha palavras maiores que outras, que algumas palavras rimam, que determinadas palavras tem pedacos iniciais semelhantes, que aqueles pedacos semelhantes se escrevem muitas vezes com as mesmas letras, etc.Nao se trata de apresentar fonemas para que os alunos memorizem isoladamente os grafemas que correspondem a eles na nossa lingua. Como o aprendizado do sistema de escrita alfabetica e, acima de tudo, conceitual, o que e preciso e que os alunos possam manipular/montar/desmontar palavras: observando suas propriedades; quantidade e ordem de letras, letras que se repetem, pedacos de palavras que se repetem, e que tem som identico. O professor deve estimular o desenvolvimento das habilidades dos alunos de reflexao sobre as relacoes entre partes faladas e partes escritas, no interior das palavras.O uso das palavras estaveis como os nomes proprios e de certos tipos de letra, como a letra de imprensa ou letra script, tem uma explicacao. Quanto as palavras que se tornam estaveis, o fato de o aluno ter memorizado sua configuracao, possibilita-lhe refletir sobre as relacoes parte-todo tentando desvendar o misterio daquelas relacoes; por que a palavra inicia com determinada letra e continua com aquelas outras naquela ordem? Por que falamos tantos (pedacos) silabas e tem mais letras quando escrevemos? Quanto ao uso das letras de imprensa ou script, o fato de terem um tracado mais simplificado, e de cada letra aparecer mais separada das demais, possibilitando ao aluno saber onde comeca e termina cada letra, permite ao aluno investir no trabalho cognitivo, fazer uma reflexao necessaria a reconstrucao do objeto de conhecimento, isto e, o sistema alfabetico.O professor deve garantir que as praticas escolares ajudem o aluno