Entender a organizacao e o funcionamento desse material, assim como aprender a encontrar nele o significado das palavras, e importante desde o inicio da escolaridade Que dicionario usar nas series iniciais?Aprofessora Regina Coeli do Couto divide os alunos do 3o ano em duplas para quecompartilhem suas impressoes e ideiasOsdicionarios didaticos indicados para os anos iniciais do Ensino Fundamentalpossuem caracteristicas especificas para essa faixa etaria. A quantidade depalavras aumenta gradativamente de um livro para outro e alguns contam comelementos auxiliares como letras grandes e ilustracoes. Desde 2006, o FundoNacional de Desenvolvimento da Educacao (FNDE) distribui kits a todas asescolas publicas registradas no Censo Escolar com diversos tipos de dicionario.Destinados as atividades em sala de aula, eles devem ficar em locais de facilacesso aos estudantes. E o ideal e que o contato comece pelos modelosilustrados e evolua para os tradicionais. Durante aalfabetizacao, o objetivo principal e que os alunos se familiarizem com o livroe o vejam como um recurso a ser consultado sempre. Para isso, os primeirospassos sao entender a organizacao dos verbetes e aprender que as palavras estaoali na ordem alfabetica. Para ajudar nessas tarefas, as publicacoes voltadaspara os mais novos reproduzem o alfabeto nas bordas das paginas. Assim, ficamais facil identificar em que posicao esta a letra que inicia o termo buscado. Outraspeculiaridades precisam ser compreendidas pelos estudantes: os substantivos dedois generos aparecem somente no masculino e todos os termos sao apresentadosno singular. A apostila Dicionarios em Sala de Aula, lancada pelo MEC,indica varias outras atividades para a sequencia de aulas, com temas comohomonimos e sinonimos. O trabalho em duplas e uma orientacao recorrente porfavorecer a troca de percepcoes e de ideias sobre os significados. Na sala deaula, Regina adota essa premissa e sente a evolucao da turma. Aos poucos, ovocabulario aumenta e eles passam a ter mais apreco pela leitura. "Elestrazem de casa palavras que encontraram em gibis e comecam a recomendar obraslidas para os colegas", relata.INCLUSAO: ATIVIDADES COM LETRAS MOVEISOs professores Cristiano Alcantara e Regina Coelido Couto, da EMEF Duque de Caxias, em Sao Paulo, ficam atentos para garantirque um dos alunos do 3o ano, que tem deficiencia intelectual, tambem aprenda ausar o dicionario. "Desenvolvo com ele o mesmo conteudo abordado com osdemais, mas de uma maneira diferente", afirma Regina. "O trabalho emais individualizado, mas esta sempre dentro do contexto da sala." A atitude da professora e aprovada por AngelaLessa, especialista em Educacao Inclusiva e Linguagem. "O mais importantee o aluno participar das atividades com toda a turma. Se a aula e com odicionario, o professor tambem deve dar um ao estudante com deficiencia, paraque ele manuseie", diz. A professora utiliza letras avulsas grandes para queo garoto compreenda a escrita das mesmas palavras que os outros procuramdurante a atividade. Ajudado por ela, ele compara o que esta escrito em letrasmoveis com as palavras grafadas no quadro. Depois, manuseia o dicionarioilustrado. No livro, o aluno faz a associacao de gravuras comas palavras. Outras alternativas sao possiveis dependendo do tipo dedeficiencia intelectual. Ha casos em que a crianca presta atencao apenas emtemas especificos. Sabendo quais sao, e possivel direcionar as atividades emsala