atuacao significativa do educador, sempre atento as necessidades observadas no desempenho de cada estudante, organizando atividades adequadas e colocando, oportunamente, os conflitos que conduzirao ao nivel seguinte.O uso da metodologia contrastiva, permitindo que a crianca confronte sua hipotese de escrita com a forma padrao (nos diversos materiais de leitura ja conhecidos) sao um importante recurso para a estabilizacao da escrita ortografica. A sistematizacao do processo de alfabetizacao se dara ao longo dos anos subsequentes. Na medida em que a crianca adquire seguranca no contato prazeroso, contextualizado e significativo com a lingua escrita, sua leitura torna-se mais fluente e compreensiva.Por meio da leitura, o estudante assimila, aos poucos, as convencoes ortograficas e gramaticais, adquirindo competencia escritora compativel com as exigencias da escrita socialmente aceita.Desenvolve-se, assim, o gosto e o interesse pela leitura e a habilidade de inferir, interpretar e extrapolar as ideias do autor, formando-se o leitor critico.Sugestoes de atividades para o nivel pre silabico iniciarpelos nomes das criancas escritos em crachas, listados no quadro ou emcartazes; identificar o proprionome e depois o de cada colega, percebendo que nomes maiores podem pertencer ascriancas menores e vice-versa; classificar os nomespelo som inicial ou por outros criterios; organizar os nomes emordem alfabetica, ou em galerias ilustradas com retratos ou desenhos; criar jogos com os nomes (lavai a barquinha, domino, memoria, boliche, bingo); fazer contagem dasletras e confronto dos nomes; confeccionar graficos de colunas com os nomesseriados em ordem de tamanho (numero de letras). Fazer estas mesmasatividades utilizando palavras do universo dos alunos: rotulos de produtosconhecidos ou recortes de revistas (propagandas, titulos, palavrasconhecidas). Atividades para nivelsilabico em diante:fazer listas e ditados variados (de estudantes ausentes/presentes, livros de historias, ingredientes para uma receita, nomes deanimais, questoes para um projeto); usar jogos e brincadeiras (forca, cruzadinhas, caca-palavras); organizar supermercados e feiras; fazer dicionario ilustradocom as palavras aprendidas, diario da turma, relatorios de atividades ouprojetos com ilustracoes e legendas; propor atividades em dupla (um dita e outro escreve), parareescrita de noticias, historias, pesquisas, cancoes, parlendas etrava-linguas.Descubra para que nivel sao esses jogos1- Jogo dos 7 erros: a profa elabora uma lista depalavras e, em 7 delas, substitui uma letra por outra que nao faca parte dapalavra. A crianca deve localizar essas 7 substituicao.2- Jogo dos 7 erros: a profa elabora uma lista depalavras e, em 7 delas, inverte a ordem de 2 letras (ex: cachorro cachroro).A crianca deve achar esses 7 erros.3- Jogo dos 7 erros: a profa elabora uma lista depalavras e, em 7 delas, omite uma letra. O aluno deve localizar os 7 erros.4- Jogo dos 7 erros: a profa elabora uma lista depalavras e, em 7 delas, acrescenta 1 letra que nao existe. A crianca develocalizar quais sao elas.5- Jogo dos 7 erros: a profa escreve um texto conhecido(musica, parlenda, etc.) e substitui 7 palavras por outras, que nao facam partedo texto. O aluno deve achar quais sao elas.6- Jogo dos 7 erros: a profa escreve um texto conhecido(musica, parlenda, etc.) e omite 7 palavras. O aluno deve descobrir quais saoelas.7- Jogo dos 7 erros: a profa escreve um texto conhecido(musica, parlenda, etc.) e inverte a