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Raimundo Costa Machado*VIVA PELA FE EM DEUSHc 3:17-19INTRODUCAO:em meio as aflicoes o justo, pela sua fe, vivera. (Hc 2:4b).I QUANDO VEM AS AFLICOES 1 HABACUQUE a) Esperarei pacientemente o dia daangustia que vira contra o povo que nos invade. (Hc 3:16b); Habacuque sabia que Juda seriainvadida pelos caldeus, porem continuava confiante no Senhor. b) Ainda que a figueira (arvorefrutifera) nao floresca (ponha flores) (Hc 3:17a); c) Nem haja fruto na vide (galhoda figueira) (Hc 3:17b); d) Ainda que o produto da Oliveira(arvore que produz azeitona) falhe (Hc 3:17c); e) Os campos nao produzam mantimento(Hc 3:17d); f) Ainda que as ovelhas sejamexterminadas (Hc 3:17e); g) E nos currais nao haja gado. (Hc3:17f). 2 SOFRIMENTOS DE PAULO a) Saoministros de Cristo? (falo como fora de mim) eu ainda mais. Em trabalhos, muitomais; em acoites, mais do que eles; em prisoes, muito mais; em perigode morte muitas vezes. Cinco vezes recebi dos judeus uma quarentena deacoites* menos um. Tres vezes fui acoitado com varas, uma vez fuiapedrejado, tres vezes sofri naufragio, uma noite e um dia passei noabismo; em viagens muitas vezes, em perigos de rios, em perigos de assaltantes,em perigos entre patricios, em perigos dos gentios, em perigos na cidade, emperigos no deserto, em perigos no mar, em perigos entre os falsos irmaos; em trabalhose fadiga, em vigilias muitas vezes, em fome e sede, em jejummuitas vezes, em frio e nudez. (2Co 11:23-27); *Mas nao poderas infligir-lhe mais de quarenta acoites. Se lhe fizer darmais acoites do que estes, teu irmao ficara aviltado aos teus olhos. (Dt25:3); b)Paulo e Silas na prisao. A multidao levantou-se unida contra eles, e osmagistrados, rasgando-lhes as vestes, mandaram acoita-los com varas.Havendo-lhes dado muitos acoites, lancaram-nos na prisao, mandando aocarcereiro que o guardasse com seguranca. (At 16:22,23).II PERMANECA FIEL A DEUS 1 Todavia eu me alegrarei no Senhor (Hc3:18a); 2 Exultarei (alegrarei) no Deus daminha salvacao. (Hc 3:18b); 3 O Senhor e a minha forca; (Hc3:19a); 4 Torna os meus pes como os dascorcas; 5 E me faz andar sobre os lugaresaltos.; 6 O justo, pela sua fe, vivera. (Hc2:4b); 7 Apresentai a vossa causa, diz oSenhor: Trazei as vossas firmes razoes, diz o Rei de Jaco. (Is 41:21); 8 Nada nao nos separa do amor deDeus, que esta em Cristo Jesus. Pois estou certo de que, nem a morte,nem a vida, nem os anjos, nem os principados, nem as potestades,nem o presente, nem o porvir, nem a altura, nem a profundidade,nem alguma outra criatura nos podera separar do amor de Deus, que estaem Cristo Jesus nosso Senhor. (Rm 8:38,39); 9 Mas, como esta escrito: As coisasque o olho nao viu, e o ouvido nao ouviu, e nao subiram ao coracao do homem,sao as que Deus preparou para os que o amam. (1Co 2:9).CONCLUSAO: Habacuque, Paulo e Silas sao exemplos de crentes quesofreram aflicoes, mas continuaram firmes na fe. Vale apenas ser fiel a Deus,afinal as coisas que o olho nao viu, e o ouvido nao ouviu, e nao subiram aocoracao do homem, sao as que Deus preparou para os que o amam. (1Co 2:9).* Licenciado em Historia, pelaUniversidade
Fatima Cleide presta esclarecimentos sobre transposicao dos servidores | Rondoniagora.com TRANSPOSICAO: SINDICATOS BUSCAM AUDIENCIA COM DILMA ROUSSEF | Rondoniagora.com Titulo: Davi eGolias 1- Revisao da licao anterior: Davi e ungido rei(faca algumas perguntas para as criancas).2- Objetivo: Levar as criancas a confiar em Deus. Elas devemsaber que, nos momentos de lutas e dificuldades, o Senhor dara a vitoria queelas precisam.3- Quebra-Gelo: Conte uma vitoria que o Senhor ja te deu ?4- Versiculo para Memorizar: Porque todo o que enascido de Deus vence o mundo; e esta e a vitoria que vence o mundo: a nossafe. 1 Joao 5.45- Referencia Biblica: I Samuel 17.1-506- Mensagem: Saul e os israelitas se juntaram, acamparam novale do Carvalho e se prepararam para lutar contra os filisteus. Um homemchamado Golias, da cidade de Gate, saiu do acampamento filisteu para desafiaros israelitas. Ele tinha quase tres metros de altura e usava um capacete debronze e uma armadura tambem de bronze, que pesava uns sessenta quilos. Goliasveio, parou e gritou para os israelitas: Escolham um dos seus homens para lutarcomigo. Se ele vencer e me matar, nos seremos escravos de voces; mas, se euvencer e mata-lo, voces serao nossos escravos. Quando Saul e os seus soldadosouviram isso, ficaram apavorados. Davi , filho de Jesse, chegou ao acampamento,para levar alimento aos seus irmaos que estavam na batalha. Enquanto Daviestava falando com eles, Golias avancou e desafiou os israelitas. Entao Daviperguntou aos soldados: Quem e esse filisteu pagao para desafiar o exercito doDeus vivo? Davi disse ao rei Saul: Meu senhor, eu vou lutar contra ele. MasSaul respondeu: Voce nao pode lutar contra esse filisteu. Voce nao passa de umrapazinho. Davi respondeu: Tenho matado leoes e ursos e vou fazer o mesmo comesse filisteu. Entao Saul deu a sua propria armadura para Davi usar. Mas eledisse a Saul: Nao consigo andar com tudo isto. Entao tirou tudo. Pegou o seubastao, escolheu cinco pedras lisas no ribeirao e pos na sua sacola. Pegoutambem a sua funda e saiu para enfrentar Golias. Golias olhou bem para ele ecomecou a cacoar, dizendo: Para que e esse bastao? Voce pensa que eu sou algumcachorro? Venha, que eu darei o seu corpo para as aves e os animais comerem.Davi respondeu: Voce vem contra mim com espada, lanca e dardo. Mas eu voucontra voce em nome do Senhor Todo-Poderoso. Entao o mundo inteiro sabera que opovo de Israel tem um Deus. Entao Davi enfiou a mao na sua sacola, pegou umapedra e com a funda a atirou em Golias. A pedra entrou na testa de Golias, eele caiu de cara no chao. Entao Davi correu, ficou de pe sobre Golias, tirou aespada dele da bainha e o matou. E assim Davi venceu Golias e o matou apenascom uma pedra. Quando os filisteus viram que o seu heroi estava morto, fugiram.7- Aplicacao: Davi foi desprezado pelos irmaos, pelo rei epelo proprio inimigo. Todos zombaram dele. Mas ele nao se importou. Ele sabiaque Deus estava com Ele, para protege-lo e lhe dar vitoria. O tempo todo eledeclarou a sua vitoria em Deus e foi exatamente o que ele recebeu:
ele venceu oinimigo! Qual e o seu inimigo? Inimigo pode ser um problema, uma dificuldadeque voce esteja passando, ou alguem que faz o mal pra voce. Assim Como Davi,confie em Deus, declare vitoria sobre o seu inimigo. Voce declara vitoriafalando com fe. Davi nao somente confiou, mas ele teve acao: pegou a pedra eatirou. Deus vai te ajudar e dizer o que voce deve falar ou fazer. Faca a suaparte e Deus fara a parte dele!8- Atividade: As criancas devem formar duplas, uma criancadeve vendar os olhos, enquanto a outra ira ajuda-la na brincadeira. As outrascriancas devem marcar um local de chegada na sala, podendo fazer obstaculos nomeio do caminho, fazendo curvas e retas que devem ser seguidas. A crianca dosolhos vendados deve dar 5 voltas e a crianca deve guia-la ate o ponto dechegada , sem tocar na crianca de olhos vendados. O lider deve cronometrar otempo de chegada das duplas, a dupla que chegar em menos tempo no ponto dechegada ganhara o jogo. As duplas podem ser invertidas depois, ou seja, a criancaque guiou pode tampar os olhos enquanto a outra a guia. Principio: Confiar emDeus, e andar de olhos vendados, seguros de que Ele nos guiara para o caminhocerto!Algumas atividades:
destaca alguns equivocosem relacao ao tema, dentre os quais podemos salientar:- acreditar que a poesiapara crianca tenha que ser moralizante. Escrever bons habitos, boas maneiras,venerar o dia das maes...- achar que poesia paracrianca tem que ser pequenininha;- considerar que com acrianca so se deva falar no diminutivo;- acreditar que a poesia devatratar de temas patrioticos. Fazer com que os alunos em coro recitem odes apatria, como se cidadao nao fosse o ano inteiro.Ainda enfatiza a autoraque a poesia para crianca tem que ser de primeirissima qualidade.... bela, movente, cutucante... surpreendente, bemescrita... mexendo com a emocao com as sensacoes. Prazerosa, divertida,inusitada.. gostosa, ludica, brincante Abramovich, p.67. A escritora conclui ocapitulo com sugestoes para o professor trabalhar poesia com as criancas, valea pena voce conferir a referida obra.A seguir apresentamos algumassugestoes para explorar a poesia em sala de aula:- Escolha e leia para ascriancas poesias de boa qualidade.- Estimule a leitura depoesias pelos alunos.- Discuta as impressoes deleitura de algumas poesias em sala.- Proponha a interpretacaode poemas, aos seus alunos por meio de desenho, pintura, recorte, colagem,encenacoes ou outra estrategia que a sua criatividade possibilitar.- Incentive a producao depoesias em sala de aula.- Solicite a aquisicao debons livros de poesia para criancas pela biblioteca de sua escola.- Realize visitas abiblioteca com a sua turma, para conhecerem obras de nossos poetas.QUEDESTINO DAR AS PRODUCOES DOS ALUNOS?COMODESENVOLVER UM TRABALHO MAIS CONSISTENTE SOBRE A TEMATICA NA ESCOLA SOBRE ESSA?Apos a correcao dos textospelo (a) professor (a) os mesmos poderao ser ilustrados com desenhos,dobraduras ou figuras recortadas. Interessante e a confeccao de um mural depoesias produzidas pelos alunos, na sala de aula ou no patio da escola quandomais de uma turma estiverem envolvidas na atividade. Tambem poderemos optar pelamontagem de um livro ou album com as poesias escritas pelos alunos. Fazer a domesmo durante uma reuniao dos familiares dos alunos. Se a escola decidir por umtrabalho mais abrangente sobre a exploracao da poesia, podera planejar umprograma envolvendo toda a comunidade escolar com a participacao de escritores,visitas as bibliotecas, feira e exposicao de livros de poesia com aparticipacao de livrarias e ou editoras. Tudo ira depender do interesse,criatividade e disposicao da escola para desenvolver um programa que venha deencontro os objetivos educativos da instituicao escolar. REFERENCIA:ABRAMIVCH, Fanny. Literaturainfantil - gostosuras e bobices, 5 edicao. Sao Paulo: Atica.
e a responsabilidade pelo acumulo de sujeira naquele local tao distante. Registre as respostas no quadro. Agora, exiba o trecho do video Preserve Seu Planeta que vai de 3min10 a 3min50 para que os alunos identifiquem o caminho percorrido pelo lixo no oceano. Ao final da exibicao, pergunte: "Voces acham que parte da responsabilidade por essa situacao e nossa, ainda que estejamos tao longe daquele local?". 3a etapa Distribua os quatro ultimos paragrafos da reportagem "Sopao de Plastico" (lembre-se de informar que polimeros plasticos sao o resultado de parte da decomposicao de plasticos e que disruptoras endocrinas sao substancias nocivas a saude). Terminada a leitura, certifique-se de que os alunos entenderam qual e sua parcela de responsabilidade pela degradacao ambiental, mesmo estando a quilometros e quilometros de distancia do ambiente degradado. 4a etapa De inicio a esta etapa explicando aos alunos que os problemas ambientais nao sao causados apenas pelo descarte de materiais. Eles tambem sao provocados pela fabricacao desses mesmos materiais. Em seguida, divida a turma em oito grupos e peca que quatro deles facam uma pesquisa sobre a poluicao provocada pela fabricacao de papel, aco, vidro e plastico (um tema para cada grupo). As outras equipes, solicite que pesquisem causas da poluicao do ar, formas de reduzir o consumo de agua, explicacoes para a poluicao da agua e como evitar a destruicao de habitats (de novo, um tema por equipe). Por fim, diga para compartilharem as informacoes apuradas e torne a exibir o video Preserve Seu Planeta, agora inteiro. Avaliacao Apresente a seguinte questao: uma sonda sera lancada ao espaco e levara informacoes sobre a Terra. Voce ficou responsavel por escrever uma carta sobre os problemas causados pelo consumo exagerado de bens e suas possiveis solucoes.Consultoria: Luisiana CarneiroBiologa e tutora do Programa Ciencia e Tecnologia com Criatividade da Sangari Brasil, em Sao Paulo.Ver todosfonte: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/lixo-responsabilidade-todos-623201.shtml
duas aulas. Cada um dos jogos e vivenciado numa primeira aula e repetido na aula seguinte, visando a apropriacao das regras e dos movimentos basicos por todo o grupo. 1a e 2a aulasPega-pega americano RegrasUm jogador e escolhido como pegador, e os demais fogem dentro dos limites estabelecidos previamente. Quando um jogador e pego, ele deve ficar parado no lugar em que foi pego ate ser salvo por algum outro jogador. Para salvar um colega pego, o jogador deve agachar e engatinhar por entre as pernas desse jogador. E importante esclarecer que nenhum jogador pode ser pego pelo pegador enquanto estiver salvando algum colega. O vencedor do jogo e aquele pegador que conseguir imobilizar todos os fugitivos, numa mesma rodada. Atencao: e importante orientar os alunos sobre a forma segura de pegar os fugitivos, utilizando apenas o toque de mao em alguma parte do corpo do colega, evitando tocar a regiao do rosto e dos cabelos ou agarrar e segurar os jogadores fugitivos, o que podera causar acidentes. Periodicamente, interrompa a partida e torque o pegador, para garantir que ao longo das duas aulas todos os alunos passem pelas funcoes basicas do jogo: pegador e fugitivo/salvador. 3a e 4a aulasMae da Rua Regras O espaco em que sera realizado e delimitado por duas linhas paralelas com a distancia de mais ou menos 8 metros entre elas, simulando o espaco de uma rua com duas calcadas. As criancas se posicionam atras de uma das linhas e ficam voltadas na direcao do espaco entre elas. Um jogador e escolhido como pegador e se posiciona no centro do espaco de jogo. O desafio para os fugitivos e atravessar o campo de jogo entre uma calcada e outra sem ser tocado pelo pegador, caso isso aconteca o jogador pego assume essa funcao, e o pegador passa a ser fugitivo. Voce pode propor uma regra que torna o jogo mais desafiante para todos os participantes: os jogadores fugitivos que deixarem uma das calcadas em direcao ao campo nao podem mais retornar para a calcada de onde sairam, tendo que tentar a travessia do campo. Essa regra e um pouco dificil de ser seguida de pronto por criancas dessa idade pois envolve um controle corporal e uma leitura das velocidades e das distancias entre os jogadores que e um pouco complexa. No entanto, e justamente a construcao dessas nocoes de distancia e velocidade o objeto principal de aprendizagem que o jogo promove nos jogadores. Um desdobramento do grau de complexidade do jogo pode ser proposto na segunda aula de vivencia do jogo, com a alteracao de um detalhe da regra: o jogador que e pego se transforma em pegador, mas quem o pegou continua exercendo essa funcao, ou seja, a cada jogador pego aumenta o numero de pegadores. Consequentemente, o espaco de fuga vai se tornando cada vez menor e o desafio para os fugitivos vai se tornando cada vez mais complexo. Tambem aqui, cuide para que todos os jogadores possam vivenciar as funcoes de pegador e de fugitivo. 5a e 6a aulas Fugi-fugiO espaco para o jogo
e delimitado num retangulo de 15 x 10 metros, aproximadamente. Essa medida pode variar um pouco em funcao do numero de alunos e do espaco fisico disponivel. Se no inicio da atividade o educador perceber que o espaco esta muito congestionado ou que os jogadores estao ficando muito distantes entre si, faca um ajuste nas medidas. Um jogador e escolhido pegador e se posiciona atras de uma das linhas do lado menor do retangulo. Os demais jogadores (os fugitivos) se posicionam atras da linha, do lado oposto do campo onde esta o pegador. O desafio dos fugitivos e atravessar correndo o campo de jogo sem serem pegos, ate a extremidade oposta do campo, a cada rodada. No inicio de cada rodada, o pegador, de sua posicao inicial, grita a todos: "La vou eu!!!" Ao que os fugitivos respondem em coro: "Fugi-fugi!!!" e imediatamente partem para a travessia do campo de jogo. Tambem aqui, ao jogador que entra no campo nao e mais permitido voltar para tras da linha de fundo. Os jogadores que forem pegos se transformam em pegadores fixos, na posicao do campo em que foram pegos, tornando-se auxiliares do pegador principal. A cada rodada, repetem-se os avisos de "La vou eu!" e "Fugi-fugi!" antes de cada periodo de fuga e perseguicao. Ao longo da partida, o espaco vai sendo ocupado por um numero maior de pegadores fixos, e e declarado vencedor o jogador que conseguir se manter ileso ate a rodada final. Fique atento para o caso de um pegador escolhido nao conseguir realizar seu proposito, tornando o jogo desinteressante para si e para o grupo. Nesse caso, escolha um segundo pegador para auxiliar o pegador principal. AvaliacaoAo final de cada aula, reuna os estudantes numa roda de conversa para voces avaliarem juntos os avancos conquistados e as dificuldades que foram enfrentadas durante a vivencia dos jogos. Embora exista a possibilidade de um vencedor final, e pouco provavel que isso ocorra nessa faixa etaria. Atencao: saber quem foram os vencedores tambem e pouco eficiente, uma vez que a sensacao mais efetiva e vivida pela crianca a cada exito alcancado no ato de conseguir pegar ou conseguir escapar.* Marcelo Jabu e professor de educacao fisica.Fonte: http://educacao.uol.com.br/planos-aula/ult3900u370.jhtm
as criancas fichas com palavras do texto para que possamlocaliza-las em suas copias. A seguir podem escreve-las em seus cadernos, noquadro de giz. 12. Prepare uma caixa para figuras outra paracolocar ficha nomes equivalentes as figuras. VACA - JACARE BONECA CUECA.Aprofessora ou um colega retira de uma das caixas uma figura, uma crianca retirada outra caixa seu nome correspondente. A seguir a professora mostra a classepara que todos possam acompanhar a atividade. A medida que for trabalhando outras historias, poderao ser acrescentadasoutras fichas as caixas. Essematerial podera ser utilizado para outras atividades, dependendo dacriatividade e iniciativa do professor alfabetizador.13.Podera ser passado para as criancas copiarem o exercicio e completarem aspalavras pesquisando no texto: VA_A REBEC_ __CARE _ARECA, BO_ECA.....BOM TRABALHO!!
um grupo de teatro que surge a partir de uma atividade cultural no I Encontro dos Grupos de Adesao da Rede SUS, com a proposta de apresentar uma cena usando a metodologia do Teatro do Oprimido (Augusto Boal). A cena foi produzida em oficinas teatrais ministradas durante quatro meses, que se constituiram como espaco de pesquisa e criacao, promovendo a reflexao em relacao ao tema HIV/AIDS e tambem como espaco de construcao de uma linguagem cenica capaz de promover uma transformacao da realidade atraves do dialogo. Ao final das oficinas, o grupo elaborou a cena teatral Quem espera sempre cansa!, na qual se retratou as dificuldades enfrentadas por um usuario do SUS que buscava atendimento na Unidade de Saude e a intolerancia no ambiente de trabalho, ao tratar uma pessoa que necessita de tratamento regular, sem respeitar os demais aspectos de sua vida. Neste mesmo ano os integrantes do grupo foram convidados pela ABIA a participar de uma apresentacao performatica sobre prevencao a AIDS, realizada na Escola Estadual Sarah Kubitschek, sendo esta filmada e exibida pelo programa de televisao Globo Reporter, que falava sobre o tema diversidade sexual.O que comecou em 2010 como um trabalho voluntariado, inicia uma nova proposta em 2011 buscando um profissionalismo e alicerce para uma proposta de teatro, consciencia social e promocao da saude. Contextualizado no fato dos integrantes do grupo ter experiencia com intervencoes ludicas, em questoes sociais condicionantes de saude. O grupo acredita que a arte cenica, em especial o teatro, tem o poder se destacar expressivamente, operar no conjunto das relacoes dos usuarios do SUS com o Sistema, dos profissionais com os usuarios e na formacao de multiplicadores nos campos da promocao da saude e educacao em saude.
aproximadamente 140.000 resultados e 51paginas isso indica que hipertexto e um assunto muito amplo na internet, Cada um com seu conceito, mas com o mesmo significado. A minha primeira impressao e que a palavra hipertexto significava apenas um texto grande, e acredito que nao estava tao errada. Hipertexto e o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agrega outros conjuntos de informacao na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se da atraves de referencias especificas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, icones graficos ou imagens e tem a funcao de interconectar os diversos conjuntos de informacao, oferecendo acesso sob demanda a informacoes que estendem ou complementam o texto principal. Para mim foi otimo navegar por que ainda nao tinha me informado sobre o assunto mais afundo. Alem de tudo navegar pelos links facilita muito a aprendizagem para uma melhor compreensao. Nao me perdi em nenhum momento, pois, cada link te leva a outro texto ou imagem, mas para voltar ao texto anterior e so clicar na barra de ferramentas onde tem a seta que volta ao texto original. Sao muitas as formas de adquirir conhecimento e informacao atraves de um texto digital. Outro aspecto fundamental do hipertexto e sua eficiencia no planejamento e desenvolvimento de cursos a distancia, facilitando a informacao a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as areas do conhecimento.
limpos.Na musica Pagar Pra Ver comeca com gritaria e depois comecam os vocais normais com uma guitarra base repetitiva e uma bateria bem metalica e uma das musicas com mais gritaria do EP e uma das melhores.A musica Sobre o Tempo e boa tambem com bastante Screamos e com uma historia que possivelmente fala de um relacionamento.Faixas:1 .Sobre o Tempo2 .Pagar Para Ver3 .Virando a Pagina4 .OceanaDOWNLOAD