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Acabo de chegar do cinema, onde fui assistir ao documentario do Senna.Maravilhoso !!!Alias, nao tinha como ser diferente, fosse qual fosse o diretor, roteirista etc.Que historia !! Que cara !!Genios nao nascem todos os dias e ele foi um deles.Determinado, eu diria mesmo que obstinado.Uma obstinacao que beirava a loucura, mas uma loucura bem brasileira, que todos amavam.Muito bom relembrar coisas boas , ruins e pessimas.Uma das ultimas cenas, a da morte dele, me tirou o ar.Chorei que nem no dia.No maldito 1o de maio de 1994.O filme, so me fez ter mais certeza de algo que eu ja estava careca de saber : as manhas de domingo e a formula 1, nunca mais serao as mesmas sem ele. Nova onda de ataques causa panico aos cariocas.Vira e mexe acontece algo por aqui, que com nossas memorias fracas, logo esquecemos e substituimos por outra coisa mais atual.A onda agora, e incendiar carros e onibus e metralhar cabines da pm.Nada que ja nao tenha acontecido, talvez com uma intensidade maior.O fato, e que ninguem mais anda tranquilo pelas ruas, seja onde for e que horas for.Tiro por mim, que sempre fui super light e ando paranoica.A rivalidade mocinho x bandido sempre existiu, mas agora toma formas inimaginaveis.A sensacao que tenho, e que bandidos rivais resolveram se juntar pra mostrar seu poder de fogo.E o pior de tudo isso, e que ele parecem estar ganhando a guerra.Todos os dias vemos nos noticiarios, as novidades que eles fizeram.A policia parece atonita e perdida diante dos fatos.Ao ver uma declaracao do Beltrame, imaginei um dos chefoes do trafico cheirando sua carreira, tomando seu uisque e morrendo de rir.E horrivel dizer isso, mas eles devem assistir aos noticiarios as gargalhadas.Ate agora, tudo e suposicao.Chefes de trafico presos no Parana, estariam por tras disso tudo.Logo eles, presos em lugares de "seguranca maxima" (?), "incomunicaveis" (?).Nao sei mais o que pensar.Estamos vivendo a era do "ouvi dizer" e acreditando nisso.Ja "ouvi dizer", que o(s) chefe(s) da Rocinha ja deu o veredicto : se entrar UPP la, o Cristo sera explodido com um missel.Duvidar ? Nao sei se pagarao pra ver.Com Ele por aqui nos abencoando (metaforicamente falando, e claro), ja esta do jeito que esta, imagina sem Ele !!!O que sei, e que enquanto houver alguem acendendo seu baseado e cheirando sua carreira, enquanto houver policiais que barganham com bandidos, isso nunca vai ter um fim.Enquanto isso, vamos indo da forma que podemos.Ou seja : com muito, muito medo. A Zona Sul, definitivamente e um Rio de Janeiro a parte.Ontem passando por Botafogo, reparei que numa rua, quase todas as arvores tem orquideas nelas.Fica uma coisa linda, colore, alegra.Mas nao tive como deixar de pensar : se fosse na ZN, com certeza ja nao existiriam mais.Alguem ja as teria arrancado, pra vender e faturar um troco. Nunca, jamais em tempo algum, eu estive tao palida em pleno novembro.Cor de peido engarrafado mesmo !!!O que esta havendo Dilza Maria ?Perdeu o pique ?Nao tem mais saco pra praia ?O tempo nao ajudou ?Nenhuma das alternativas acima ?Todas alternativas acima ?'Bora
Se tem uma coisa que eu detesto, e gente que fala pau sa da men te em excesso.Ja percebeu, que tem gente que fala alto, beeem explicadinho e de um jeito absurdamente pausado ?Ai, me da uma raaaaaiva !!!!!!Ontem tinha uma peca dessas no onibus, discutindo politica, religiao e afins com uma mulher.Era um senhor e pela cara dele, ja se via o que ele achava : eu sou o fodao.Gente, que coisa chata a pessoa que se acha, e demonstra isso na fala.Fica uma coisa insuportavel, ela te passando atestado de burro o tempo todo, com aquele ar de inteligencia.Eu so consigo achar uma coisa : muito chato.E voce ? Conhece alguem assim ?Passe a reparar.PS. Sobre a foto : coitada dessa menina ai... "... nature and nurture are interwoven from the very beginning, and that the further we go backwards in time towards the origins of life, the less it is possible to separate the physical and the psychic aspects of events.""The earlier in development a traumatic event occurs, the more any protective reaction will be rooted in the body and the senses.""she attributed the mental state of children who were born autistic to prenatal 'aversion reactions''"Freezing is a liquid's way of becoming a solid body.""... all the mothers of her autistic patients had been clinically depressed before or after the birth of their babies (1986, 1990).""Infant observation teaches us how differently babies react to frustrating situations. It is tenable that individual differences exist also before birth.""Touch and hearing are the main sensuous channels through which the foetus establishes contact with its environment.""The effect of this aversion reaction could be that of remaining in or returning to an asymbolic state of 'unmentalized experience' (Mitrani, 1992).""We know that although the mothers of Tustin's autistic patients were all depressed, not all children of depressed mothers escape into autistic isolation. In children who are born with autism there may have been a deficit of this prenatal 'protomental filter' resulting in them being exposed even more helplessly to the osmotic pressure of the maternal emotional and mental state.""The mother saturated every moment of possible reflective silence with an uninterrupted flow of words.""It was, perhaps, my perception of Rosetta's liquid mental state, together with the paroxysmal quality of her panic, and her total inability to show me what I could do to hold her together, that made me think of the utter helplessness of the foetus when there is a threat of miscarriage. It is a matter of life and death, and there is nothing the foetus can do about it.""... suggest that the discovery of her own powerful voice may have broken the circle and opened the way to freeing herself from the terror- stricken adhesive closeness to her mother and to feeling the emotion of existing as an individual.""Kanner's metaphor of the 'refrigerator mothers' is met perfectly by Tustin's image of the 'frozen child'. Container and contained share an experience of coldness." A rua e a Avenida Romanda Goncalves, em Itaipu, onde caminho. A imagem do tunel de galhos e folhas, que criava
um ambiente muito fresco e umido, peculiar e interessante, e de 02/02/2009, escrevi sobre ela em: Arvore da sombra e resfria o ambiente.Menos de um ano depois, o dono da casa mandou cortar a paisagem. Escrevi em Mao do homem.Dias depois, a mesma criatura das trevas me fez lembrar do horror nazista ao envolver o tronco das arvores em grandes quantidades de arame farpado. Escrevi em: Pode isso?E ontem, 8 meses depois do arame, senti cheiro de queimado e percebi que o monstro, provavelmente em homenagem a primavera que se aproxima, mandou cortar e tocou fogo nos troncos caidos no chao, ainda envolvidos no arame farpado. Tirei um montao de fotos e peguei um pedaco da casca queimada para guardar aqui em casa comigo. Nos realmente somos capazes de muita maldade. Agora, esse sujeito avisa. Espiem as plaquinhas no portao dele:Pena que a arvore nao sabia ler. Nem correr.
Agora que eu vi que ja estou desde setembro de 2010 sem escrever aqui. Tambem, hoje em dia e Facebook, Twitter e Molequedeideias.net. Ta bom, eu acho. Mas aqui foi o primeiro, tenho um caminhao de carinho por este blog. Quem sabe ele ficando assim, abertinho num canto do navegador, eu consigo chegar aqui e colocar uns pensamentos para rodar por ai. Por hoje foi isso! O dinossauro foi o Anderson, a coruja foi o Bernardo e os outros dois eu vou descobrir quem foi que fez.Pepakura Aqui na Moleque de ideias as criancas pequenas disputam o primeiro lugar em filas que muitas vezes desnecessariamente querem formar. E uma coisa de loucos. Quando veem que a sessao esta no fim, muitos correm para a porta e ficam la grudados como lagartixas e, muito frequentemente, adotam a agressao fisica para afastar qualquer outro pretendente ao seu posto de Primeiro. Criancas bem pequenas, a partir de 4 anos de idade, ja agem assim. Adoto sempre a reflexao com eles. No cacete e que nao vao decidir as questoes porque isto muito primitivo. E tambem nao vamos resolver por maioria. Sera por consenso, ou por algo que alivie a todos. E juntos, envolvendo sempre os que quiserem participar. Quem faz realmente questao de ficar "na frente"? Qual a motivacao desta pessoa? Sera porque instintivamente e melhor nao ter ninguem a nossa frente? Eu imagino que o habito de classificar, premiar e punir de acordo com a classificacao intensifica este desejo de ser o primeiro. E se ha um primeiro, todos os outros estao excluidos, como bem lembrou o Eric hoje, no papo da manha. Socialmente, e o fim. Aqui na Moleque procuramos sempre ouvir, respeitar e atender os desejos de cada um. Agimos sempre que surgem conflitos de interesse, procurando incentivar a todos a aplacar a violencia contra si proprio e contra os outros. Como podemos atender os desejos de todos? Qual a necessidade de se fazer uma fila neste ou naquele momento? Tem que ser fila mesmo? Se sim, como estabelecer a ordem? Como decidir a favor de alguem quando dois ou mais desejam a mesma coisa?O tempo e um aliado favoravel. E as criancas adoram conversar sobre a vida e viver em paz. Maquina para fazer historias junto com outras pessoas. Me lembrei deste texto que escrevi em 2003, depois de conviver com a Bruna, uma das primeiras criancas com Sindrome de Down com quem trabalhei.Quis compartilhar com voces.Beijos,Historinhas da Bruna(2003)Trabalhar com a Bruna tem sido muito legal. A Bruna e especial, assim como cada uma das 160 criancas com que lido ha 5 anos, uma vez por semana. Todas sao diferentes umas das outras, todas sao iguais, todas inventam...A Bruna tem 5 anos e tem Sindrome de Down. O nome e muito feio e a Bruna e muito linda. Muito enfeitada, eu a vi na rua passeando de maos dadas com as tias, eu acho, ou com a tia e a mae, num dia fora da escola, com um macacaozinho tao bonitinho, e ela estava tao enfeitada! A gente ve que e
uma menininha muito amada e muito caprichada.Logo no primeiro dia de aula, Bruna quis passar do jardim para a garagem pulando a mureta, assim como seus colegas haviam feito. Eu ja estava no portaozinho, um pouco longe, e fiquei apreensiva eu nao sabia o que ia realmente acontecer, mas achei que podia e resolvi confiar e acompanhar e... ela conseguiu!! Eu achei muito bacana, e desde entao, tenho muita fe no uso que ela faz do seu corpo. Um dia a Maria Fernanda, uma mocinha muito solicita e maternal tambem com 4 anos de idade, foi ajudar a Bruna a pular a tal mureta, e conseguiu ajudar mesmo, carregando a Bruna um pouquinho. Maria Fernanda ficou muito orgulhosa e satisfeita. Bruna ficou chateada, ja que foi ajudada totalmente sem querer.Ela nao pula. Mas observei minha filha desenvolvendo seu proprio pulo, e vi que tudo comecou com um pulo so de bracos pra cima e pes colados no chao, e foi desenvolvendo ate virarem pulos mesmo. Talvez a Bruna venha a desenvolver seu pulo. Vou estudar e acompanhar.A Bruna a-do-ra ver seu portfolio aqui da Moleque. Ela se senta la na mesa de reuniao e fica passando as paginas e eu pergunto se ela esta gostando e ela diz que sim.No inicio a Bruna dizia muito nao. Agora ela ri, diz que sim, se alegra, brinca de esconder... Normal.Bruna e irma de Tadeu. Tadeu e mais velho que ela 2 ou 3 anos. E estuda aqui na Moleque de ideias tambem. Ele vem as segundas-feiras, e ela na quinta-feira. Aconteceu algo muito engracado: A Bruna estava la na mesa vendo os seus trabalhos, Eduarda e Gabriella estavam cortando cartinhas de yu-gui-oh que haviam acabado de fazer, e eu estava com os outros nos computadores, quando ouvimos um barulho. Gabriella me avisou que Bruna tinha deixado cair alguma coisa e eu disse a ela:- Pega, Bruna. Pega ai no chao.Ela emburrou um pouquinho e disse nao. Continuamos:- Nao foi voce nao, Bruna?- "Nao." Disse ela, bem fechada.- Quem foi? Foi Gabriella?- "Nao."- Foi Eduarda?- "Nao."Fiquei quieta um pouco e provoquei:- Foi Tadeu??E ela, um pouco espantada, mas logo com a cara mais sapeca do mundo, mandou:- "Foi! Foi Tadeu!"Outro dia estavamos no jardim eu, Bruna e Gabriella. Elas estavam brincando e eu achei um galho bom para varinha de condao. Dei para Gabriella e depois conseguimos outro para Bruna. Gabriella foi la para dentro e Bruna falou "Bussa!" Brincamos entao dela me enfeiticar e eu fazia - "Ai! Socorro! A Bruxa esta me jogando feitico!!" Ela adorou, e virou uma boa brincadeira.A Bruna se assusta muito com ruidos repentinos. Da peninha, mas tambem da gosto ver como as coisas acontecem para ela, assim, de modo tao forte e intenso. Da muita vontade de cuidar para que ela nao fique se assustando a toa. Mas ao mesmo tempo a gente ve que ela tem tutano. No inicio do ano, durante um bom tempo, as outras criancas corriam para se esconder atras do murinho que tem quando a gente esta chegando na Moleque. Eu e Bruna
vinhamos mais devagar, de maos dadas, e ela tapava o ouvido com o dedo, porque sabia que vinha grito de Buuuu! e grito=barulho=susto, e ela nunca foi boba. Hoje passou esta fase. Agora ela corre na minha frente junto com eles e se esconde tambem, para me assustar. Eu passo pelo murinho e eles todos vem gritando e correndo e depois do susto todo mundo ri junto.Leila
Os tres estao tratando mal o Joao, cada qual ao seu modo. E eu levei um soco no peito ontem com uma certa forca, e apelei por enquanto para o "Nao faz isso nao, eu nao gosto que faca isso comigo nao." Mas nao empurrei de volta. Os meninos estao tratando mal o Joao, e de diferentes maneiras reproduzindo o "Afaste-se." O afaste-se que a gente ve na sociedade fica evidente nas criancas:1) O Emmanuel e o mais cabeca, mas empurra na partida. Ontem Joao chegou no computador que estava usando e foi empurrado pelo Emmanuel que ja teve aquele computador como dele. Agora e o Joao que, tendo usado este computador por duas vezes seguidas, acha que o computador e dele. Entao chegou ontem ja pegando no mouse, passando por cima do Joao Emmanuel. Que empurrou o Joao para longe dele. Intervi, apontei outro computador para o Joao, ele usou. O que fica e que podemos repartir. Os dois podem. Os dois podem alternar o uso do recurso. E bom este desapego, eu acho. 2) O Vitor, mais expansivo, fala tudo o que vem a cabeca. "Joao e maluco. Mas ele e maluco, ue." E por ai vai, mil e uma maneiras de provar que o Joao e maluco, porque isso, porque aquilo. E diz como incomoda, mesmo quando ele nao esta incomodando ninguem. E ontem pediu por duas vezes para que o Joao parasse de fazer barulhos irritantes, como o som do Kid Pix ou da Colecao Pense Brincando. Logo ele, Vitor, que fala alto a bessa, sempre falou, sempre muitos decibeis acima do povo, e sempre amado. Quando incomoda, a gente pede para ele baixar a voz. A gente pede para ele. Entao, a minha proposta e que ele peca para o Joao, que ele fale com ele.3) O Gianluca fica mandando regras: "- Voce respeite a Leila. Voce respeite ela." E eu peco que ele interaja de formas diferentes tambem, nao so na linha do controle, mas da brincadeira juntos, do sorriso, do olhar. Da troca.Para mim tambem esta dificil ainda, mas esta cada dia com mais passado. Mais relacionamento acumulado. Ontem quase gostei porque pareceu que Joao nao viria. Mas ele veio e eu aceitei. E uma forma de exercitar amor, humanidade, conhecimento. Nos dois. Eu e o Joao. Nos 5, Eu, Joao, Emmanuel, Vitor e Gianluca. 5 nos. "O termo pedagogia deriva do grego e quer dizer amigo (gogo) da crianca (pedo). Originalmente o termo designava o escravo que levava as criancas para a escola (schole, que quer dizer ocio, em grego) para que o ludus magister (mestre de jogos ou brincadeiras) permitisse a educacao (do latim ex, que quer dizer para fora e duccere, que quer dizer conduzir, ou seja, educacao, do latim ex duccere, quer dizer conduzir para fora). Traduzindo a frase anterior: o amigo da crianca (pedagogo) levava-os para o ocio (schole=escola) para que o mestre de brincadeira (ludus magister) permitisse que as criancas conduzissem para fora (ex duccere) seu potencial."Li isso num artigo chamado "O fim da Pedagogia".Schole e ocio. Educacao e
A Teoria de Resposta ao Item e utilizada, ja ha alguns anos, para preparacao e avaliacao de exames importantes baseados em questoes de multipla escolha. Sucessora da Teoria Classica dos Testes, surgiu na decada de 1930, numa linha de investigacao sobre a possibilidade de comparacao entre habilidades e conhecimentos de examinandos submetidos a testes diferentes. Sua complexidade matematica foi beneficiada pelo desenvolvimento da informatica nos anos 1980; softwares foram desenvolvidos para implementacao de seus modelos e o uso da TRI se generalizou. Hoje, a aplicacao da Teoria de Resposta ao Item garante que gigantes da certificacao tais como SAT[1], TOEFL[2] e ENEM[3] possam comparar testes realizados em diferentes anos ou em diferentes edicoes num mesmo ano e ainda - e talvez mais importante - possam privilegiar a coerencia pedagogica como criterio para calculo da nota final dos candidatos. E o que e que a TRI leva em consideracao para gerar notas com maior coerencia pedagogica? Como a aplicacao da TRI faz com que o calculo das notas seja bem pouco intuitivo, embora mais revelador do perfil de conhecimento do candidato, vamos ver a seguir o que e que a teoria leva em consideracao para gerar um resultado. Para isso vamos nos basear principalmente no documento "Entenda a sua nota no ENEM" distribuido aos participantes do exame desde 2012. Quando se usa a TRI, uma nota nao e funcao apenas de quantas questoes o examinando acertou, mas de quais foram as questoes respondidas corretamente. No exemplo a seguir, os participantes A e B acertam 5 questoes em 10; o participante B acerta itens mais dificeis do que o participante A. A intuicao nos faria supor que, nessas condicoes, a nota de B seria superior a de A. Entretanto, nao e o que acontece: A faz 480 pontos e B, 310. Razao? Coerencia pedagogica demonstrada pela TRI.A coerencia pedagogica esperada e que o participante acerte as questoes que estao abaixo de seu nivel de proficiencia. Se a proficiencia do Participante B fosse alta, a probabilidade de acerto dos itens faceis seria grande. Todavia, ele errou os itens faceis, entao sua proficiencia nao deve ser alta. E esta suposicao, de que ele acertou "no chute", influencia negativamente a sua nota. A escala de proficiencia, no caso do ENEM, foi criada com base nos resultados dos concluintes do Ensino Medio da Rede Publica que prestaram os exames em 2009. Ao valor de referencia - desempenho medio - foi atribuido o valor 500. Sao tres os parametros essenciais para avaliar a qualidade da questao (item) e, consequentemente, da medida: a) discriminacao: poder que cada questao possui para diferenciar quem domina de quem nao domina a habilidade avaliada; b) dificuldade: quanto maior seu valor, mais dificil e a questao; c) acerto casual: e o famoso "chute" e representa a probabilidade de um participante acertar a questao sem dominar a habilidade exigida. O Inep[4] obteve os valores dos parametros a, b e c de milhares de questoes realizando pre-testagens nacionais e estudando algumas aplicacoes iniciais do Enem, montando deste modo um enorme banco de itens com acurada interpretacao pedagogica.
Curiosidades Por que quem acerta todas as questoes nao recebe nota 1000 ou os que erram todas nao tem nota zero? Isto acontece porque a nota do candidato nao e uma razao direta de seu desempenho individual, mas sim de como ele se saiu dentro do conjunto dos demais candidatos, da posicao que ele ocupou na escala de proficiencia onde todos os milhoes de outros candidatos tambem sao incluidos. Na edicao de 2011 do ENEM, por exemplo, quem acertou todas as questoes da prova de linguagens teve nota igual a 795,5. As notas minimas e maximas variam e dependem das questoes da prova. Como as questoes das provas nao sao as mesmas, em cada ano, podemos ter notas minima e maxima diferentes.Por que um estudante que faz uma prova do ENEM por dois anos seguidos e acerta mais questoes num ano do que no outro pode ter uma nota final menor no ano em que acertou mais questoes? Quando se usa a Teoria de Resposta ao Item, a nota nao e calculada diretamente pelo numero de acertos. A nota se baseia na complexidade do que e exigido em cada questao. Por exemplo, apesar de as provas de 2010 e 2011 do ENEM possuirem o mesmo conteudo pedagogico, na prova de 2011 havia questoes relativamente mais faceis do que na prova de 2010, o que exigiu dos participantes um maior numero de acertos para mostrar o mesmo dominio. Para saber mais Andrade, D. F., Tavares, H. R., Valle, R. C.(2000). Teoria da Resposta ao Item. Conceitos e Aplicacoes. Associacao Brasileira de Estatistica: Sao Paulo. Andrade, D., Valle, R. (1998). Introducao a Teoria da Resposta ao Item. Estudos em Avaliacao Educacional. Sao Paulo: Fundacao Carlos Chagas, 18, 13-32. Angoff, W. (1971). Scales, Norms, and Equivalent Scores. In R. L. Thorndike (Ed.), Educational Measurement (2nd. ed.), Washington, D.C.: American Council on Education. Baker, F. B.; Kim, S. Item response theory: parameter estimation techniques. Nova York: Marcel Dekker, 2004. Birnbaum, A. Some latent trait models and their models ant their use in inferring an examinee s ability. In: lord, F. M.; Novick, M. R. (Ed.). Statistical theories of mental test scores. reading, MA: Addison-Wesley, 1968. p. 397-479. Hambleton, r. K.; Swaminathan, H.; Rogers, H. J. Fundamentals of item response theory. California: Sage publications, 1991. Gulliksen, H (1950). Theory of Mental Tests. New York: Wiley. De Finetti, B. (1931). Funzione caratteristica di un fenomeno aleatorio. Atti della R. Accademia Nazionale dei Lincei, Serie 6. Memorie, Classe di Scienze Fisiche, Mathematice e Naturale, 4:251299. Fletcher, P (1995). Procedimentos para Estabelecer a Equivalencia de Provas com Modelos da Resposta ao Item. Ensaio. Rio de Janeiro. v. 3, n. 6, p. 41-54. Lord, F. M. A theory of test Scores. Psychometric Monograph, n. 7, 1952. Lord, F M., & Novick, M R, (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading Mass: Addison-Wesley. Lord, F M. (1977). Pratical Applications of Item Response Theory to Pratical Testing Problems. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum. Klein, R. (2003). Utilizacao da Resposta ao Item no Sistema Nacional de Avaliacao da Educacao Basica (SAEB). Ensaio: Avaliacao