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postura, entre outras coisas. Conheca os principais quadros que obrigam o corredor a levar seus pes ao medico e saiba o que fazer para prevenir ou minimizar os estragos.Ossos do oficioDores, inflamacoes e deformacoes podem tira-lo das ruas por um tempo. Aqui, os problemas mais comuns FASCITE PLANTARE a inflamacao na estrutura de sustentacao da sola do pe, a fascia. O principal sintoma e dor na regiao do arco plantar, notada principalmente ao se pisar no chao ao levantar da cama pela manha. Em alguns casos, dura o dia todo. O problema pode se tornar cronico e, quando nao tratado, pode acarretar fraturas por estresse. O que fazer: investir em alongamento, tracionando diariamente o pe. A palmilha pode ser essencial dependendo so seu tipo de pe. Caso a fascite esteja instalada, talvez seja necessario modificar o treinamento e ate suspende-lo por alguns dias, alem de recorrer a medicamentos indicados pelo ortopedista. INFLAMACAO DO TENDAO DE AQUILESE caracterizada pela dor na parte de tras do tornozelo, que comeca devagar e se intensifica com o passar do tempo. Cronicamente, leva ao enfraquecimento do tendao, tornando-o suscetivel a uma serie de outras lesoes.O que fazer: a melhor maneira de prevenir e realizar um bom alongamento de pernas e pes, use um sapato com boa absorvedor de impacto. Uma vez ocorrendo a inflamacao, voce provavelmente tera de interromper seus treinos por um periodo de sete a 15 dias (em quadros mais leves) ou fazer sessoes de fisioterapia por ate 12 semanas (em casos mais graves). METATARSALGIAE a dor na parte de cima do pe, onde temos cinco ossinhos chamados metatarsos. Pode estar relacionada a ossos, articulacoes, musculos, ligamentos ou tendoes na regiao. O problema e mais comum em pessoas que costumam usar sapatos fechados e mulheres que andam de salto alto.O que fazer: dar descanso aos pes. Ande descalco ou com calcados mais confortaveis e use palmilhas. HALUX VALGO (JOANETE)Uma saliencia ossea do dedao ou dedinho que tem, entre suas causas, o encurtamento do musculo que faz estender os dedos e o excesso de movimentacao ou o desvio do osso do meio do pe.O que fazer: usar calcados confortaveis e certos para seu tipo de pe, a plamilha personalizada pode ser uma boa aliada, alinhando a biomecanica do seu pe. E alongamento diario: apoie o calcanhar no chao, contraia os dedos como se fosse pegar um objeto e levante o pe, formando um angulo reto
dores na sola do pe. Desde um sapato desconfortavel, apertado ou de solado muito duro, ate problemas do nervo ciatico, falta de alinhamento, joanete, proeminencia da regiao dos metatarsos, neuroma de Morton, metatarsalgia, etc.Muitas dessas dores podem ser aliviadas pelo simples uso de palmilhas e uso de calcado mais confortavel, porem existem aquelas dores que parecem nao existir nada para aliviar.Sao as relacionadas a posturas pobres, falta de alinhamento das pernas e inflamacao do nervo ciatico. Muitas dores surgem pela ma distribuicao do peso sobre a sola, e pelo acumulo de tensoes em certos pontos do pe, ocasionando pincamento de nervos.A reflexologia e a terapia craniosacral vao trazer alivio e ajudar na liberacao desses pontos tensos. Ate uma massagem podal podera minimizar a dor, porem muito cuidado ao receber massagens quando o pe estiver em estado agudo de dor. Isso podera ocasionar um inchaco e aumento de dor, agravando a inflamacao. Nesses casos eu costumo aconselhar a aplicacao de compressa de gelo por 15 minutos.Eu fui tecnica de ginastica olimpica e costumava saltar descalca em chao duro e gelado, foi nessa epoca que surgiu essa inflamacao entre os metatarsos (metatarsalgia), a ponto deu ter que engessar o pe pois nao aguentava de dor (ao massager ele virou uma bola de tao inchado e inflamado). Apos anos de melhoras e reincidencias, aprendi que:Devo evitar caminhar descalca em pisos gelados e duros;Sapato de salto alto e meu maior inimigo;Palmilhas de gel sao sempre bem vindasSe eu quiser correr devo comecar gradualmente para o meu pe acostumar, e evitar pisos duros, de preferencia utilizar a grama ou terra batida;Quanto mais macio o solado do calcado, mais vou poder andar;Quando meu pe esta cansado devo massagear o arco do pe com um rolo, garrafa, bola ou qualquer outra coisa cilindrica para tirar esta tensao, desde a borda do calcanhar ate a borda dos metatarsos;Se inflamar devo evitar caminhar e fazer compressas de gelo ate que o estagio de dor aguda passe;Se acontecer deu abusar, por precisar usar um salto alto para uma festa ou caminhar demais, antes de deixar o pe inflamar eu ja faco a aplicacao da terapia craniosacral para que a tensao acumulada seja minizada e a dor nao volte.Caso o seu problema seja relacionado a problemas de Postura e falta de alinhamento, o Pilates podera auxiliar no realinhamento da coluna e extremidade inferior. E importante que seja trabalhado tambem a sua forma de pisar e caminhar, para que haja um melhor distribuicao do peso do corpo sobre os pes. O fortalecimento do tronco e melhora de flexibilidade, assim como o aumento de mobilidade de coluna poderao ser fatores decisivos na cura da dor do seu pe.** Neuroma de Morton e, numa explicacao mais simplificada, o pincamento do nervo perto dos dedos (3a para 4a falange). A cirurgia pode ser uma forma de tratamento (neurectomia) porem, como eu penso que cirurgia deve ser sempre a ultima alternativa, acredito que voce deveria tentar o tratamento atraves da terapia CranioSacral. Eu ja obtive muitos casos de sucesso atraves da aplicacao dessa terapia em diversas dores plantares.By
Qualquer coisa que se faca, sem a abertura do coracao (da afetividade), nao sera bem feita, pois que o coracao nao estara la. A filosofia evangelica diz que onde estiver seu coracao, ai se encontrara os eu tesouro. Don Juan, em Carlos Castaneda, nos diz que uma acao, sem coracao, nao tem caminho. Essa e a permissao da afetividade.O cognitivo nao se da de uma forma satisfatoria sem esse pano de fundo da afetividade. Para que o estudante aprenda, ou para que nos educadores aprendamos, importa que a nossa afetividade e a do nosso educando nos disponibilize para a aprender: eu desejo aprender, gosto de aprender, estou disponivel para aprender isso; tenho interesse nisso, tenho prazer em aprender isso, meus olhos brilham quando compreendo uma coisa nova... Sem essa abertura afetiva, dificilmente alguem aprendera efetivamente alguma. Mais que isso, sem ela, nao se fara nada com satisfatoriedade, nem no trabalho, nem na vida pessoal, nem nos relacionamentos, nem nas experiencias do sagrado... em lugar nenhum.Assim sendo, afetividade e cognicao nao sao dois elementos separados e opostos, como por vezes, sao apresentados, mas facetas do mesmo todo. Em nossa pratica educativa, acredito que deveriamos agir, junto aos nossos educandos, dando suporte para que aprendam a integrar esses dois fatores, entre outros, em sua vida. Qualquer coisa que fizerem, e que tambem nos fizemos, sera bem feita, se nosso coracao e o dos nossos educandos estiver la. Sem essa integracao, a cognicao ou qualquer outra coisa nao sera significativa para nossa vida ou para a vida dos outros.Com isso, eu estaria defendendo que a afetividade e mais importante? Nao! Somente estou lembrando que ela e o pano de fundo para qualquer ato significativo e vital de cada um de nos assim como de nossos educandos. A cognicao e profundamente necessaria; caso contrario, nao teriamos a compreensao de nada nem desenvolveriamos tecnologias que produzissem bens para suprir nossas necessidades, sejam elas quais forem. Mas, ela se assenta sobre o portal da afetividade, que nos permite fazer bem o que fazemos. Deste modo, nem privilegiar a cognicao nem a afetividade. Cada uma delas, com suas propriedades, tem seu papel significativo na vida humana e, por isso, necessitam de ser tomadas em consideracao na pratica educativa.Para assim agir, nos educadores necessitamos de, na melhor medida do possivel, integra em nos mesmos afetividade e cognicao, tendo em vista ajudar nossos educandos a fazer essa mesma trajetoria. Dificilmente, seremos capazes de ajuda-los nessa trajetoria, caso ja nao estivemos chegado um pouco mais a frente do que eles nisso. Ninguem da o que nao tem diz o ditado popular e a fisica classica diz que a toda acao se da uma acao de mesma proporcao. Como dar suporte para o florescimento da afetividade dos nossos educandos como pano de fundo para a acao, se nos nao tivermos cuidados com ela?
e longo);2o mes: CAUSO (historia mentirosa)baseado numa lenda popular;Dois tipos: Causo Cordel- A chegada de Lampiao ao inferno (sugestao) Observacao: a) poesiab) nao tem escritac) tem jogo d) ha besteirase) xilogravura (oficina de E.S) Givanildo ou J. BorgesDica: www.ablc.com.br (associacao brasileira de literatura de cordel)Etapas, para desenvolvimento do jogo:ler o Cordel (+- 3 vezes) nunca terao o texto;distribuir em fichinhas o texto segmentado para cada aluno no grupo;ao ir descobrindo a ordem, numerar e passar a limpo no caderno;fazer no caderno do projeto a escrita em ordem. Causo: - narrativa de enigma;- assombramento;- video Dica: domingo legal ou programa do Gugu (Lendas urbanas) / Ze do caixaoImportante trabalhar o Video: a) o texto tem que ser em prosa (causo);b) assistir varias vezesc) o aluno devera reestruturar o texto;d) escolher o melhor, apos a escrita pelo aluno 4o bimestre Instrucao de uso / montagem INSTRUCAO DE USOPagina 40 e 41 o objetivo e de transmitir conhecimento ou habilidade.solicitar ao aluno um manual de uso;cada aluno um manual diferente;encontre as informacoes necessarias (localizar);responder as perguntas da pagina 41 melhorar as perguntas (professor), dependendo do manual;grifar;em grupo, verificar a veracidade das respostas.Observacao: o professor nao podera ajudar o aluno a localizar a informacao;MONTAGEMde preferencia o lego ou dobradura;o aluno deve montar sozinhoExemplos e dicas: - Pentaminos (domino de cinco figuras);- tangram formacao de figuras (alternativa)4a Serie 06/08Pagina 34 3o bimestre: 1o mes: Convocacao 2o mes: Carta ou carta de repudioConvocacaoa) coletivamente e producao individual;b) varios modelos dica: Recallc) leitura de varios modelos (3 ou 4) tres tematicas diferentesd) Pagina 35 estrutura modeloObservacao: - Vocativo: a quem se destina;- Perguntas numa folha e respostas na outraObservacoes gerais: a) Para os alunos com severas dificuldades de aprendizagem, mesmo nas 3a e 4a series, deverao ser aplicados diariamente os sete passos do metodo fonico; b) AVALIACAO DE SAIDA (Projeto: ler, escrever e pensar) - ao final do ano letivo 2010 Generos propostos:FI Receita monetario, conhecimento de mundo, nocoes de quilo, grama, grande, duzia, milhar, 12, metodo fonico (manipulacao - f8ba), 1a Serie sistema monetario simples, conhecimento de mundo, nocoes de quilo, grama, grande, duzia, milhar, 12, metodo fonico (manipulacao - f8ba), escrita sob ditado, diferenciacao de uma receita, convite, diario, dialogo. 2a Serie diario noticia inventario relatorio regra do jogo dominio dos generos.3a Serie b) Conhecimento c) todos os generos trabalhados, sao particularidades deste ano(2010). Em 2011, os generos serao realocados;
( 2 pontos na prova)Um pequeno caminhao pode carregar 50 sacos de areia ou 400 tijolos. Se foram colocados no caminhao 32 sacos de areia, quantos tijolos pode ainda ele carregar?1-) Qual dos numeros abaixo nao e quadrado perfeito?a-) 48 b-) 36 c-) 81 2-) O desenho abaixo e a representacao geometrica de que potencia? a-) 102 b-) 52 c-) 2523-) O desenho abaixo e a representacao geometrica de que potencia?a-) 42 b-) 163 c-) 434-) A raiz quadrada dos numeros 36, 81, 196, 225 sao respectivamente?a-) 6, 9, 14 e 15 b-) 4, 9, 15 e 25c-) 15, 14, 9 e 55-) Que numero e representado pela potencia 106 ?a-) 1.000 b-) 1.000.000 c-) 606-) De que outra maneira posso representar a expressao a seguir: 13 x 13 x 13 x ... x 13 9 fatoresa-) 1313 b-) 913 c-) 1397-) Observando a potencia 103 . Que afirmacao e falsa?a-) O numero 10 e o expoente.b-) Posso representa-la como 1.000c-) O numero 3 e o expoente.8-) Assinale a unica alternativa verdadeira:a-)21 = 1 b-) 150 = 1 c-) 150 = 509-) O quadrado de 50 e:a-) 100 b-) 250 c-) 250010-) O resultado de 24 + 4 = ?a-) 20 b-) 17 c-) 1611-) 3 x 105 e igual a:a-) 500.000 b-) 300.000 c-)100.00012-) 6.000.000 pode ser representado por:a-) 6 x 1.000 b-) 106 c-) 6 x 106DICA: Para responder as questoes 13 e 14 observe as seguintes regras:Resolva: 1o) as raizes e potencias na ordem em2o) as multiplicacoes e divisoes que aparecem3o) as adicoes e subtracoes 13-) O resultado da expressao abaixo e? 72 40 + 27 : 32 100 = a-) 11 b-) 12 c-)1014-) O resultado da expressao abaixo e? 81 : 3 + 42 : 2 ( 22 + 49 ) =a-) 22 b-) 0 c-) 1115-) Calcule o quadrado do numero 6 e o cubo do numero 4. Com a soma dos dois resultados voce encontra um numero natural. Qual e a raiz desse numero?a-) 9 b-) 8 c-)1016-) Quais sao os expoentes de 4? = 64 e 3? = 243?a-) 3 e 5 b-) 3 e 7 c-) 5 e 3 1 a b c 11 a b c 2 a b c G 12 a b c 3 a b c A 13 a b c 4 a b c B 14 a b c 5 a b c A 15 a b c 6 a b c R 16 a b c 7 a b c I 8 a b c T 9 a b c O 10 a b c
O grauNo segundo e primeiro milenios antes de Cristo, floresceram na Mesopotamia (a regiao entre os rios Tigre e Eufrates, o que hoje corresponde, grosseiramente, ao Iraque) varias civilizacoes conhecidas de um modo geral como civilizacao babilonia. Este povo realizou estudos ligados a astronomia e a algebra elementar e possuia um sistema de numeracao bastante desenvolvido cuja base era sessenta. Dentre as herancas deixadas por essa civilizacao, encontramos a marcacao das horas (1 hora = 60 minutos; 1 minuto = 60 segundos) e a medicao dos angulos em graus. Com base nos seus estudos sobre movimentos de estrelas e planetas e por causa do seu sistema de numeracao, os babilonicos dividiram o circulo em 360 partes iguais. Cada uma dessas partes recebeu, mais tarde, o nome de um grau. O grau tem sido uma das unidades utilizadas para expressar a medida de angulos ao longo de muito tempo. Assim, o giro completo mede 360 graus, que denotamos de modo simplificado: 360.Perguntas: O povo da babilonia realizou varios estudos. Quais foram estes estudos?Se 360 correspondem a um circulo inteiro, quantos graus ha em meio circulo? E em 14 de circulo? E em 1/8 de circulo?Se uma hora corresponde a 60 minutos, quantos minutos ha em meia hora? E em 14 de hora? E em 1/8 de hora?Qual a unidade utilizada para medir angulos?Se 60 segundos equivalem a 1 minuto, quantos segundos ha em 1h30 minutos? Sindrome do X-Fragil O que e? E a causa mais frequente no mundo de deficiencia mental herdada de forma genetica. Ocorre em 1 em cada 4.000 meninos nascidos vivos e em 1 em cada 6.000 meninas. Uma de cada 259 mulheres tem a pre-mutacao, ou seja, nao apresenta qualquer sintoma da doenca; mas pode transmitir para seus filhos. Os Sinais Os treze tracos abaixo, nitidamente perceptiveis, sao indicios de que alguem pode ter a Sindrome do X-Fragil. Acompanhe: 1. Retardo mental e motor2. Hiperatividade3. Deficit de atencao4. Defesa Tactil (dificuldade de contato fisico com outras pessoas)5. Prega simiesca (na mao)6. Morder as maos (a ponto de causar ferimentos)7. Contato visual escasso (dificuldade de olhar para a pessoa com quem fala)8. Fala perseverativa (repete informacoes e as confundem)9. Hiperextensibilidade de articulacoes10. Orelhas proeminentes11. Macroorquidia (na adolescencia, os testiculos sao de tamanho maior que o regular)12. Abanar as maos repetidamente (de bracos abertos, como se tivesse batendo asas)13. Apresentar historico de retardo mental na familia, sem diagnostico preciso. Estes sinais podem estar todos presentes ou apenas alguns. A Historia da Sindrome do X-Fragil Ha muito tem sido observado que mais homens do que mulheres sofrem de retardo mental. As bases geneticas para esta disparidade comecaram a ser elucidadas a partir da decada de 1960, quando cientistas aperfeicoaram maneiras de observar e detectar anormalidade cromossomicas. O sitio fragil no braco longo do cromossomo X foi identificado pela primeira vez em 1969 por Herbert Lubs que descobriu este tipo de cromossomo numa familia que apresentava dois irmaos com retardo mental (Lubs, 1969). No final dos anos 1970, essa condicao foi denominada X fragil por Grant Sutherland ao estudar a ocorrencia de sitios
e de aprendizagem disponiveis em cada individuo afetado. As pessoas afetadas pela SXF, deve-se propiciar e facilitar as aprendizagens escolares e ocupacionais que possam atingir, estimulando tanto a aquisicao de habilidades mentais como a adocao de condutas adequadas para sua insercao digna na sociedade. Pessoas afetadas pela Sindrome do X Fragil tendem a imitar, portanto e imprescindivel que se de um modelo adequado. Eles sentem-se bem quando a rotina e seguida. E certo que nao podem ser exigidos alem de seu potencial, mas temos verificado que este potencial em geral e maior do que imaginavamos. Conforme citacao veiculada pela Associacao Sindrome X-Fragil do Uruguai, "o melhor prognostico, mais que o diagnostico, e a capacidade de aprendizagem e evolucao que toda pessoa tem". Fonte: Rua Dona Laura, 1020 Sala 112 | Porto Alegre/RS | CEP 90430-090Fone/Fax (51) 3330-5617 | xfragil@terra.com.br.
A Evolucao da Educacao: Antigamente se ensinava e cobrava tabuada, caligrafia, redacao, datilografia...Havia aulas de Educacao Fisica, Moral e Civica, Praticas Agricolas, Praticas Industriais e cantava-se o Hino Nacional, hasteando a Bandeira Nacional antes de iniciar as aulas...Leiam o relato de uma Professora de Matematica: Semana passada, comprei um produto que custou R$ 15,80. Dei a balconista R$ 20,00 e peguei na minha bolsa 80 centavos, para evitar receber ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a maquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer. Tentei explicar que ela tinha que me dar 5,00 reais de troco, mas ela nao se convenceu e chamou o gerente para ajuda-la. Ficou com lagrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender. Por que estou contando isso?Porque me dei conta da evolucao do ensino de matematica desde 1950, que foi assim: 1. Ensino de matematica em 1950: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de producao e igual a 4/5 do preco de venda. Qual e o lucro? 2. Ensino de matematica em 1970: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de producao e igual a 4/5 do preco de venda ou R$ 80,00. Qual e o lucro? 3. Ensino de matematica em 1980: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de producao e R$ 80,00. Qual e o lucro? 4. Ensino de matematica em 1990: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de producao e R$ 80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00 5. Ensino de matematica em 2000: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de producao e R$ 80,00. O lucro e de R$ 20,00. Esta certo? ( )SIM ( ) NAO 6. Ensino de matematica em 2009: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de producao e R$ 80,00.Se voce souber ler, coloque um X no R$ 20,00.( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00 7. Em 2010 vai ser assim: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00.O custo de producao e R$ 80,00. Se voce souber ler, coloque um X no R$ 20,00. (Se voce e afro descendente, especial, indigena ou de qualquer outra minoria social nao precisa responder).( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00 E se um moleque resolver pichar a sala de aula e a professora fizer com que ele pinte a sala novamente, os pais ficam enfurecidos pois a professora provocou traumas na crianca. - Essa pergunta foi vencedora em um congresso sobre vida sustentavel: Todo mundo esta 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos... Quando e que se 'pensara'em deixar filhos melhores para o nosso planeta?" Um texto para ser meditadoAinda acerca da afetividade, psicomotricidade e cognicao na pratica educativaCipriano
Carlos LuckesiRecentemente, uma orientanda minha de Mestrado, no Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Faculdade de Educacao, Universidade Federal da Bahia, trouxe ao publico sua Dissertacao, como requisito final para a obtencao do titulo academico a que fez jus. Entre as suas leituras, citou o texto que se segue, sentindo-se tocada por ele. Eu tambem, quando o li, senti-me profundamente tocado por ele. Acredito que quem le esse depoimento se sente tocado por ele e vale a pena que assim o seja. Todavia, penso que vale a pena tambem sinalizar uma armadilha onde podemos cair: que a aprendizagem e o desenvolvimento da cognicicao devem ser banidos da educacao. Primeiro, vejamos o depoimento e, a seguir, estarei tecendo alguns comentarios sobre o que estou tentando sinalizar a partir de sua leitura.EU ENSINEI A TODOS ELES. Lecionei no ginasio durante dez anos. No decorrer desse tempo, dei tarefas a, entre outros, um assassino, um evangelista, um pugilista e um imbecil.O assassino era um menino tranquilo que se sentava no banco da frente e me olhava com seus olhos azuis-claros; o evangelista era o menino mais popular da escola, liderava as brincadeiras dos jovens; o pugilista ficava perto da janela e, de vez em quando, soltava uma risada rouca que espantava ate os geranios; o ladrao era um jovem alegre com uma cancao nos labios; e o imbecil um animalzinho de olhos mansos, que procurava as sombras.O assassino espera a morte na penitenciaria do Estado; o evangelista, ha um ano, jaz sepultado no cemiterio da aldeia; o ladrao, se ficar na ponta dos pes, pode ver minha casa da janela da cadeia municipal; e o pequeno imbecil, de olhos mansos de outrora, bate a cabeca contra a parede acolchoada do asilo estadual.Todos esses alunos outrora se sentaram em minha sala, e me olharam gravemente por cima de mesas marrons. Eu devo ter sido muito util, para esses alunos: ensinei-lhes o plano ritmico do soneto elisabetano, e como diagramar uma sentenca complexa1. De fato, o depoimento e comovente e nos toca profundamente pelo lado afetivo do cuidado que deveriamos ter com os nossos educandos, como sujeitos e como seres humanos em crescimento. O depoimento fala por si mesmo e retira sua forca da sinceridade e consternacao do seu autor; nos toca, devido, nem sempre ou quase nunca, estarmos atentos aos fatores psico-afetivos da pratica educativa, seja ela escolar, familiar, religiosa...Entao, o autor nos convida, pela forca instantanea de seu depoimento a olharmos para nossas praticas educativas, sobre o seu significado, sobre no que investimos, para onde vamos, qual direcao seguimos, os resultados de nossos atos educativos. Ao ler o texto, pessoalmente, levei um um soco no estomago, como dizemos popularmente, ou um aperto no plexo, como se diz mais sofisticadamente. Todavia, apos algumas leituras desse depoimento, passei a observar que o autor, ao qualificar o lado afetivo-emocional da educacao, profundamente necessario, ironiza e, de certa forma, desqualifica o lado cognitivo, o que, a meu ver, nao se manifesta como uma boa coisa. No final desse candente depoimento, ele diz: Todos esses alunos outrora se sentaram em minha