usar em seus cadernos, logo, teraolevado pra suas casas por um tempo determinado por eles, algo meu, emagradecimento ao muito que eles doam todos os dias. Esse pedaco de mim deveser usado para fazer a abertura do caderno de terceiro bimestre. O bimestre dodialogo, onde as conversas serao orientadas pela qualidade. Emcasa preparo o material. Como faco filtro dos sonhos, levo para sala, pedacosde la colorida, penas de varias cores, perolas e micangas. Como gosto dearte/artesanato, levo pedacos de tecidos de varias cores e formas. Coloco dentrode uma sacola escura que impossibilita verificar adiantado o que tem dentro. Na sala, apos todo o dialogo acima, peco paraque coloquem as maos sem olhar e pegar um pedaco de mim. Seguimos com risos efalas, dos pedacos escolhidos pela sorte e em conversas gostosas sobre quantospedacos de pessoas ja estao em nos. Enquanto os alunos realizam a atividade deabertura no caderno (que e so um mote para estabelecer a conversa), eles trocamentre si, os pedacos e discursam sobre tudo o que sentem/sentiram na aula e daspessoas que por eles passaram neste curto espaco de caminhada que tiveram ateaqui.Coloquei a mao na sacola tambem para tirar umpedaco de mim, peguei fios de la colorido e construi minha imagem deabertura. Os estudantes tambem criaram, segue algumasimagens, pena que nao ha imagem dos dialogos realizados, estes ficaraoguardados no espaco tempo que se realizou, so entre mim e eles. Como intuito de mais dialogos com qualidade, foi elaborado duas atividades. Com os primeiros e segundos anos, aidealizacao e confeccao de bonecos de jornal. A ideia era criar um motivo paraa construcao dos dialogos. Enquanto os estudantes confeccionavam, bons assuntosaconteciam. Apos a confeccao, foram instruidos para que em equipes ou duplas(escolhidos por eles) realizassem ensaios do que poderiam contar de historias(situacoes ficticias e reais) utilizando como personagens os bonecosconfeccionados. Depois, montamos em sala, com um tecido preto, uma especie de palco,onde eles puderam dialogar com seus bonecos e por consequencia, uns com osoutros. Enquanto um grupo apresentava, os demais ouviam, interagindo comrisadas e sugestoes, tentando manter um silencio que nao se realizou, sabemosque ate no silencio podemos formalizar dialogos, porem muito tinha a ser dito,e silencio era o que menos queriam. Comoincentivo para a realizacao das atividade, os estudantes assistiram ao video Quintalda cultura As aventuras de Pedro Malasartes.REGISTRO DA ATIVIDADE:Criacao de bonecos, como motivo...... para construir dialogos.Mais registros... Todasas apresentacoes foram filmadas, gerando expectativa nos pequenos esperando ogrande momento para assistir suas criacoes. Um trecho sem pretensoes, para nao expor a privacidade do estudante, porem necessario como mostra do registro do trabalho. Comas demais series, resolvi explorar a arte da expressao pelo TEATRO. Como otempo de aula e curto, escolhemos os esquetes como linguagem. Teatrodo que? Para que? Calma, foi e esta sendo moroso o processo de desenvolvimento dasatividades. Como incentivo ao pensar, meu objetivo primeiro, recortei perguntasexistencias e coloquei em uma sacola, fazendo com que os alunos sorteassem semnenhuma preocupacao com respostas. Apos o sorteio, liam em voz alta e tentavamresponder mentalmente, em seguida eram orientados a colar as perguntas emqualquer local da escola, que eles considerassem movimentado,