de gestores domunicipio e de suporte tecnico, para que seufuncionamento alcance os educadores.(D) solicita um produtor social que temo papel de promover acoes difusas, formando grupos colaborativos.(E) demanda a existencia de um gestor darede que estabeleca funcoes, areas de atuacao emetas institucionais.5 Vania e Lia sao gestoras de uma escola. Vania e a diretorae Lia, professora coordenadora. Elas estao sistematizando as informacoes sobresua escola com o objetivo trabalhar para a implantacao da Proposta Curricular.Para isso, elas comecam a encaminhar uma serie de acoes que visam a elaborarum diagnostico da unidade de ensino. o conjunto de acoes a serem seguidas pelasgestoras e:(A) 1. Ler atentamente a atual PropostaPedagogicada escola;2. deter-se nos aspectos didaticos, quesao os que realmente interessam;3. formular um plano para resolver os problemasidentificados e apresenta-lo aodiretor da escola, atentando ao fato deque seu papel e tambem motivar e proporsolucoes.(B) 1. Ler atentamente a atual Proposta Pedagogicada escola;2. deter-se naquilo que nao estafuncionando bem para otimizar sua analise;3. construir instrumentos para odiagnostico e analise, que tem como foco,principalmente, os aspectos fisicos da escola.(C) 1. Ler atentamente a atual Proposta Pedagogicada escola;2. construir instrumentos que vaoauxiliar no diagnostico das tres diferentes dimensoesescolares: a dimensao contextual, a comunicacionale a didatica;3. formular um plano para resolver os problemasidentificados em cada uma dasdimensoes e apresenta-lo ao diretor da escola,atentando ao fato de que seu papele tambem motivar e propor solucoes.(D) 1. Conversar sobre os problemas daescola e agendar uma reuniao geral com pais eprofessores;2. tracar metas de trabalho para ofuturo a partir dessa reuniao;3. procurar outras escolas para conhecersuas Propostas e propor uma outraProposta Pedagogica baseada naquelas.(E)1. Conversar sobre os problemas da escola e agendaruma reuniao geral com pais eprofessores;2. tracar metas para o futuro a partirdessas reunioes;3. resolver os problemas diagnosticados,poupandoa direcao da escola eaproveitando as experiencias bem sucedidas. 6 Vera assumiu recentemente a direcao de uma escola publicaestadual na qual manifestam-se cotidianamente muitos conflitos: entreprofessores e alunos e professores dos diferentes segmentos entre si, entre funcionariose professores e entre alunos. A nova diretora tem como objetivo assumir ummodelo administrativo de Direcao por valores. Para alcancar o seu objetivo, Vera deve seguir, emsua gestao, os seguintes principios:(A) Priorizacao da resolucao dosproblemasemergenciais; centralizacao das decisoesnadirecao da escola; ingerencia da direcaoem todas as atividades promovidas pelosestudantes; priorizacao da criatividade na resolucaode problemas complexos.(B) Valorizacao dos conflitos para aresolucao rapida dos mesmos; priorizacao dos resultadosdas acoes a curto prazo; manutencao do focodas acoes nas prioridades dos professores;rigor ao lidar com as diferencas de opiniao.(C) Manutencao do foco das acoes nasprioridades dos alunos e dos funcionarios; rigor emrelacao a presenca das familias no ambienteescolar; ingerencia da direcao em todas asatividades promovidas pelos estudantes; valorizacaoda autonomia dos atores envolvidos noprocesso.(D) Priorizacao do dialogo sobre osvalores partilhados; priorizacao da criatividadenaresolucao de problemas complexos;valorizacao das pessoas; valorizacao da autonomiadosatores envolvidos no processo.(E) Valorizacao da autonomia dos atoresenvolvidos no processo; garantia da fidelidade adirecao por parte dos funcionarios; priorizacao dodialogo sobre os valores partilhados; manutencaodo foco das acoes nas prioridades dosprofessores.7 Segundo Juliane Correa Marcal (2001), o Projeto Pedagogicode uma escola tem as seguintes caracteristicas.(A) Deve ser elaborado por meio dodialogo com todos