portadores de D. I. (Deficiencia Intelectual) tem dificuldades de aprender, principalmente de maneira conservadora e tradicional. Assim como os nao portadores, o portador de D.I. tem condicoes de aprender os conteudos, mas de uma maneira diferenciada, atrativa, ludica, embora o faca mais lentamente. Isso requer do educador uma pratica educativa fora dos padroes conservadores, pois exigira a exploracao de sua criatividade em mediar o conhecimento, pois muitas vezes o deficiente intelectual e tratado como incapaz de aprender. Sao tres as principais dificuldades enfrentadas por eles: falta de concentracao, entraves na comunicacao e na interacao e menor capacidade para entender a logica de funcionamento das linguas, por nao compreender a representacao escrita ou necessitar de um sistema de aprendizado diferente.A forma de avaliar o aluno portador de D.I. tambem deve ser continua, pois qualquer superacao, quebra de limite, e um progresso e deve ser visto como tal. Talvez na primeira aula sobre o Sistema Solar, o aluno com D.I. nao consiga aprender o nome de todos os planetas, mas podera saber a quantidade e isso ja e um sinal de que ha construcao do conhecimento, mesmo sendo vagarosa em relacao aos demais alunos.A escola precisa estimular os alunos com D.I. a superar seus limites, desafiar suas mentes a progredir a cada dia e nao atrofia-las, atraves de atividades sem significado algum ou que envolva exercicios ja desenvolvidos com habilidades.Por comprometer o cognitivo da crianca, a D.I. impoe inumeras barreiras para aprendizagem, necessitando que este cognitivo seja exercitado muito mais em seus portadores e que o conhecimento seja construido da forma mais concreta possivel.O aluno com deficiencia mental, como qualquer outro aluno, precisa desenvolver a suacriatividade, a capacidade de conhecer o mundo e a si mesmo, nao apenas superficialmente ou por meio do que o outro pensa.As expectativas positivas dos familiares e dos professores interferem na aprendizagem dos alunos. Essas expectativas se manifestam nas diversas situacoes de interacoes socio-familiares e escolares. Embora possam existir diferencas no desenvolvimento das criancas, e importante ter consciencia de que elas podem se beneficiar de diferentes experiencias no contexto familiar e escolar. Desejar que todos aprendam igualmente euma tarefa impossivel, mesmo em se tratando de pessoas ditas normais. Essa compreensao possibilita uma educacao pautada no respeito aos ritmos e as potencialidades individuais.O uso de materiais visuais auxilia muito na hora da aprendizagem, pois prendem a atencao, possibilitando que o aluno primeiro se concentre para depois entender o conteudo.A falta de compreensao da funcao da escrita como representacao da linguagem e uma caracteristica comum em quem tem deficiencia intelectual. Essa imaturidade do sistema neurologico pede estrategias que servem para a crianca desenvolver a capacidade de relacionar o falado com o escrito. Para ajudar, o educador deve enaltecer o uso social da lingua e usar ilustracoes e fichas de leitura. O objetivo delas e acostumar o estudante a relacionar imagens com textos.O portador de D.I. tambem apresenta dificuldades com a linguagem oral. O uso de musicas, parlendas e poemas contribuem bastante, alem de uma parceria com um fonoaudiologo.A crianca com deficiencia intelectual e capaz de realizar muitas coisas, desde que seja