auxiliar na construcao de sua propria identidade.3o Momento:A fotografia surge no inicio do seculo XIX e comeca a provocar grandes mudancas na historia da arte. Na contemporaneidade, a fotografia deixa de ter papel exclusivamente documental e passa a ser vista tambem como um suporte como na obra da artista, pois ela se utilizou deste recurso para retratar um povo ameacado pelas doencas trazidas pelos brancos. A obra propoe questionar os direitos do cidadao independentemente de raca ou etnia. Para quem ele e somente um numero? Onde ficam os Marcados de nossa sociedade? Quem sao eles?Realizar uma caminhada pela comunidade realizando registros escritos e fotograficos buscando identificar tracos da cultura indigena nos familiares e nas proximidades da comunidade fazendo com que haja a valorizacao da mesma que herdamos muitos costumes seja eles na culinaria, nos habitos, nas palavras e nas caracteristicas fisicas. 4o Momento:Utilizar a Internet para pesquisar na web os seus nomes e sobrenomes bem como de familiares, a fim de descobrir de que etnias sao oriundos. Adquirindo conhecimentos sobre sua historia, que em muitas familias ainda e somente transmitida de geracao para geracao.5o Momento:Fazer a representacao das etnias presentes/existentes na comunidade atraves da construcao de graficos, possibilitando desta forma a integracao e promocao da interdisciplinaridade em matematica.6o Momento:Utilizar o mapa conceitual pelo que e: uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento, e um recurso que representa graficamente as relacoes significativas entre conceitos de um determinado assunto, onde o aluno realiza analogias entre os conhecimentos que vao sendo adquiridos durante todo o processo. Realizar estudos sobre o que e um mapa conceitual. Logo em seguida, sera feita uma atividade utilizando a certidao de nascimento de cada um dos alunos. A partir do nome completo de cada aluno, ele, ira estabelecendo relacoes entre os sobrenomes pesquisados anteriormente, avos paternos e maternos e criarem legendas, identificando a existencia ou nao de parentesco e em que grau ela acontece. 7o Momento:Posteriormente ao desenvolvimento do trabalho realizado em sala de aula, e na comunidade os alunos farao uma visita ao Conselho de Missao entre Indios COMIN (Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 - Sao Leopoldo - RS. Fone: (51) 3590-1440). 8o Momento:Apos a visita os alunos receberao uma bola de argila do tamanho de uma bola de tenis e a partir desta bola irao modelar por pressao uma peca apertando, amassando, afinando somente com as maos, criando assim um objeto artesanal baseado no que foi visto na visita realizada. 9o Momento:Todos os trabalhos realizados durante o desenvolvimento do projeto serao expostos na escola. Os familiares e as pessoas da comunidade serao convidados a participar da exposicaoDurante a exposicao dos trabalhos, cada visitante deixara sua digital em uma grande placa de argila. A digital do visitante no painel o identificara como visitante, e tambem como membro pertencente a comunidade, que e formada por muitas etnias, observando que as digitais demonstram que somos diferentes uns dos outros, porem na comunidade somos todos iguais; possuimos os mesmos direitos e deveres.Recursos MochilARTE: pranchas, papeis, barbantes coloridos para os graus de parentesco, lapis e canetas. Materiais individuais: Argila, Xerox da