Trabalhando o FolcloreComo trabalhar o folclore na alfabetizacao?Trava-linguas, parlendas, quadrinhas, poemas, adivinhas e cantigas sao textos da cultura oral apropriados para se trabalhar a aquisicao da base alfabetica e ortografica; por serem de facil memorizacao, geram atividades que favorecem a percepcao de que e preciso corresponder ao falado ao escrito, alem de brincar com o som, a forma grafica e o significado das palavras.Procedimentos:1) Anunciar que vai ler um trava-lingua ou uma parlenda ou uma quadrinha ou um poema ou uma cantiga . O professor devera criar expectativas nos alfabetizandos com relacao ao texto que ira ser trabalhado, fazendo as seguintes perguntas:- Qual o tipo de texto que vamos ler? Para que serve? Onde pode ser encontrado? Registrar na lousa as respostas e fazer a comparacao no final do trabalho.2) Em seguida, perguntar aos alunos se eles sabem o que e uma --------. Explicar as caracteristicas do texto escolhido.3) Apresentar para os alunos numa cartolina o texto ou escreve-lo na lousa.4) Ler o texto em voz alta, pausadamente e com entonacao adequada.5) Reler o texto apontando palavra por palavra. Em seguida, fazer a leitura coletiva apontando para cada palavra.6) Distribuir texto xerocopiado e explicar o que se pede na atividade. A CRIANCA QUE NAO FALA MUTISMO SELECTIVOO mutismo selectivo pode ser compreendido como ummedo inadequado de falar fluente e espontaneamente, que surge particularmenteem contextos fora de casa e que se pode prolongar ate a fase da adolescencia.Para os especialistas da saude mental o mutismo selectivo surge como umaperturbacao de ansiedade na infancia.Normalmente acontece nas criancas mais pequenas, por volta dos 3 anos de idade,embora as queixas se acentuem mais no final do pre-escolar e inicio do 1ociclo, sendo que as raparigas sao mais propensas a apresentarem este problemacomparativamente com os rapazes, estimando-se uma prevalencia inferior a 1% emidade escolar. E nesta idade mais precoce que as criancas sao mais renitentesem estabelecer contacto e a relacionarem-se com pessoas estranhas. Na realidadeestas criancas nao apresentam nenhuma perturbacao da linguagem, nenhum atrasocognitivo ou alteracoes profundas de desenvolvimento, a nao ser estemedo/ansiedade que gera nelas o silencio perante estranhos ou junto de pessoascom as quais nao se sentem a vontade.Este problema psicologico interfere na realizacao escolar e/ou ocupacional e/ouna comunicacao social, estando presente no minimo ha 1 mes e nao coincidindocom o primeiro mes de escolarizacao, pois a entrada para o jardim-de-infanciaou 1o ciclo surge como uma das primeiras mudancas contextuais significativas navida das criancas, onde estas sao obrigadas a contactar com estranhos. E nestaaltura que o mutismo selectivo se pode desencadear ou exacerbar, pois quando ascriancas nao participarem nas actividades e existe uma ausencia de interaccaogrupal, torna-se notoria e prejudicial esta sua dificuldade de adaptabilidadeao contexto escolar, colocando pais, educadores e professores em alerta. O desejadoe que apos a fase de integracao, em que todas as criancas se sentem inseguras edesconfiadas, ganhem confianca nelas proprias e comecem a estabelecer vinculosafectivos com as pessoas que as rodeiam (p.e outras criancas,educadora/professora), permitindo assim que as suas reservas previasdesaparecam. Mas, quando este silencio se prolonga no tempo e se generaliza amaior parte das pessoas, com excepcao, da familia,