formador de opinioes, pensante e critico. Todavia, entendemos que, a realidade escolar precisa ter profissionais capazes naosomente para agir, mas tambem para interagir com outros, devendo os mesmosserem habilitados para o exercicio da sua funcao, pois somente assim acontecerade fato um processo educacional responsavel e com significado.Para se efetivar um processo educativo competente,entendemos por necessario ter uma equipe profissional que trabalhe pensando nodesenvolvimento do todo, sendo relevante a presenca do Supervisor Educacional Escolar,para administrar o planejamento e o desenvolvimento da acao pedagogicaeducacional. No decorrer da historia educacional noBrasil, somente a partir do seculo XX ocorre a insercao do profissional daSupervisao, devendo este ter habilitacao especifica para exercer a funcao,vindo entao a atuar nas escolas brasileiras, junto ao Ensino Fundamentale com essa nova aquisicao foram efetivando-seacontecimentos bastante significativos, dentre esses, buscou e implantou-se novosconhecimentos e estudos cientificos, sendo os mesmos utilizados diretamente paramelhorar o rendimento escolar da crianca, melhorando seu comportamento erendimento dentro do contexto escolar.De acordo com a Reforma de FranciscoCampos, o profissional da Supervisao Escolar no Brasil, passou a desenvolverseus trabalhos no ano de 1931, onde ficou proposto o nao mais carater defiscalizacao para este profissional da educacao, passando a ser adotado umanova dimensao para o atendimento realizado pelo Supervisor Escolar.Vale citar o acontecimento no ano de1934, um movimento muito importante para educacao, denominado Pioneiros da Educacao,tendo este o ideal escolanovista, onde passa a sugerir que atraves do metodocientifico a educacao viesse a atender um estagio tecnologia, assim surgindo osTecnicos em Educacao, estando entre estes o Supervisor. Sendo que, os mesmospassariam a ter sua formacao profissional atraves da Faculdade de Filosofia Cienciase Letras, essa criada pela Reforma Francisco Campos no ano de 1931. Devido aimportancia e ideias firmadas por esse Manifesto, aconteceram discussoes, sendopossivel entao a formulacao da Constituicao Brasileira de 1934, que a partirdessa abriu- se espaco para novas discussoes referentes a educacao, acontecendoa estruturacao da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional LDBEN4024/61. De acordo com Saviani (2003, p. 26),a funcao de Supervisor Escolar surge: (...) quando se quer emprestar a figurado inspetor um papel predominantemente de orientacao pedagogica e de estimulo acompetencia tecnica, em lugar da fiscalizacao para detectar falhas e aplicarpunicoes (...).Sendo assim, constata-se que Saviani naove no Supervisor Escolar um profissional que atuava de maneira sadia junto asescolas, ja que as caracteristicas tidas por importantes para se realizar umbom trabalho no Brasil nao eram assumidas em sua essencia, havendo falhas quepoderiam causar desmotivacao tanto para o professor quanto a crianca. Foi apartir do final decada de 50 e meados de 60, em virtude do acordo firmado entreBrasil e Estados Unidos para implantacao do Programa de Assistencia Brasileiro-Americanaao Ensino Elementar (PABAEE), o Supervisor Escolar tem estritamente a sua funcaocomo controlador e inspecionador. O PABAEE tinha por objetivo unico, treinaros educadores brasileiros, a fim de que esses garantissem a execucao de umaproposta pedagogica voltada para a educacao tecnicista regrada e fielmente de acordoaos moldes norte-americanos. Alguns estados brasileiros como Minas Gerais,Goias e Sao Paulo, foram os pioneiros passando a executar tais ensinamentos. Sendoque, essa tendencia influenciou a educacao e por consequencia a funcao do SupervisorEscolarem todo o