a falta de uma biblioteca municipal na cidade. A partir dai, a professora organizou a seguinte sequencia didatica: Proposta: sequencia didatica com foco no debate sobre a necessidade de uma biblioteca municipal na cidade.O tema do debate ja esta decidido. Houve um consenso entre os alunos, uma vez que esta havendo um movimento na cidade sobre construir-se ou nao uma biblioteca municipal na cidade. Ha uma mobilizacao natural dos estudantes em torno do tema, portanto, ficou decidido que o debate sera apresentado em um sabado, para pais, professores e convidados dos alunos. Conteudos: leitura e atividades de compreensao de textos informativos linguagem argumentativa Aulas previstas: 12 Objetivos de ensino-aprendizagem: conhecer o contexto em que estara inserido o debate; conhecer quais serao os participantes quem debatera, a quem sera apresentado; usar conhecimentos da lingua materna para preparar-se para o debate; preparar-se para defender oralmente pontos de vista; conhecer a estrutura da argumentacao; descrever estruturas argumentativas; distinguir os tipos de argumentos; distinguir formas de refutacao; compreender o papel da modalizacao no discurso; compreender o uso de marcadores argumentativos; compreender modos de encadeamento discursivo no debate; identificar situacoes em que pontos de vista contrarios exigem negociacao; utilizar recursos nao verbais para sustentar pontos de vista no debate; conhecer a organizacao da interacao; construcao coletiva sobre o problema elencado para o debate. Recursos didaticos: jornais, revistas, documentos elaborados pela biblioteca da escola, material para cartazes, gravacao de entrevistas, computador, projetor, documentos oficiais autenticos sobre bibliotecas municipais. Atividade de apresentacao da proposta de debate, seguida de atividade de reconhecimento (2 aulas) convidar os alunos para assistirem a um debate gravado em um congresso, sobre a manutencao diaria do jornal da cidade nos transportes publicos; assistir com os alunos o debate; propor uma discussao apos a assistencia do debate, para levantar os aspectos que mais chamaram a atencao dos alunos; investigar os conhecimentos previos dos alunos sobre marcas de argumentacao no debate assistido; listar procedimentos utilizados pelos debatedores; investigar o que os alunos acham que precisam saber para participar de um debate. Atividade debate inicial (2 aula)Apos discussao sobre o debate assistido, os alunos prepararao um momento com as mesmas caracteristicas do debate, para ser realizado nos pequenos grupos de trabalho. A classe estara dividia em grupos de no maximo 5 alunos e em cada grupo ocorrera um mini-debate, para que experimentem os diferentes papeis. Assim, nesse minidebate, cada aluno defendera um dado aspecto do que foi observado e apos essa apresentacao, a atividade consiste em, no grupo, apontar aspectos dificeis e aspectos faceis em relacao a participacao no debate.Dessa atividade sera gerada uma lista de aspectos que precisarao ser estudados nas aulas seguintes. Atividades intermediarias (6 aulas): As atividades intermediarias consistem de: pesquisa sobre papel da biblioteca no desenvolvimento da cidadania; papel da argumentacao e sua organizacao nas situacoes de defesa de ideias (nestas atividades, os alunos receberao transcricoes de debates e farao levantamento das caracteristicas linguisticas da argumentacao: como se organizam os turnos, como os debatedores utilizam conectivos, quais os elementos de coesao mais relevantes, como os debatedores utilizam modalizacao e em quais momentos isso acontece);