lhe propoe a leitura dessas formas?- Como separar palavras ao escrever, quando elas nao sao separadas na fala?- Como tornar a escrita socializavel, possivel de ser lida por outras pessoas?Nivel 5- Hipotese AlfabeticaA crianca:- Compreende que a escrita tem uma funcao social: a comunicacao;- Compreende o modo de construcao do codigo da escrita;- Compreende que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores menores que a silaba;- Conhece o valor sonoro de todas as letras ou de quase todas;- Pode ainda nao separar todas as palavras nas frases;- Omite letras quando mistura as hipoteses alfabetica e silabica;- Nao tem problemas de escrita no que se refere a conceito;- Nao e ortografica nem lexica.Desafio: - Como entender que falamos de um jeito e escrevemos de outro?- Como aprender as convencoes da lingua?- Como distinguir letras, silabas e frases?EF e AT, na obra Psicogenese da Lingua Escrita, dizem que se entende por alfabetizada a crianca que dominou a base alfabetica do sistema de escrita, que le com compreensao e escreve textos com sentido possiveis de serem lidos, mesmo que apresentem erros de ortografia.Ma de Fatima Russo e Ma Ines Aguiar Vian dao uma visao geral da didatica do professor nos diferentes niveis, alertando quanto aos estudos que vem sendo realizados neste sentido e incentivando a leitura e estudo da trilogia intitulada Didatica da Alfabetizacao-Nivel Pre-Silabico, Nivel Silabico, Nivel Alfabetico, de Esther Pillar Grossi, segundo os quis o professor deve procurar atingir os alunos de todos os niveis, desafiando-os para provocar o avanco. As atividades podem motivar diferentes niveis e em cada crianca implicarao uma mudanca ou adequacao, da hipotese propria do nivel em que o aluno se encontra. Ha que se desenvolver trabalhos desafiantes e nao desestimulantes que possam ser compreendidos e acompanhados por todas as criancas, em classes com alunos de todos os niveis.O professor precisa levar a crianca a raciocinar sobre a escrita e, para isso, ele deve criar um ambiente rico em materiais e em atos de leitura e escrita, incentivando-as. Tambem, deve provocar interacoes entre os diferentes niveis, principalmente os mais proximos. Dessa forma, o professor nao precisa trabalhar necessariamente com cada aluno, mas sim lhes permitir a comunicacao, que e o principal instrumento da didatica da aprendizagem da alfabetizacao. Isto demonstra o valor do trabalho numa classe heterogenea e o quanto ele e viavel, uma vez que a homogeneidade e caracteristica apenas dos 1os momentos de uma classe remanejada, pois a evolucao de cada crianca e pessoal.Em todos os niveis deve-se trabalhar o som das letras do alfabeto, o reconhecimento das formas das letras e a associacao grafema-fonema.Uma mesma atividade pode servir para aluno em qualquer nivel do processo, contanto que ela englobe um espaco amplo de problemas e que o professor provoque diferentemente, questoes e desafios adaptados a alunos em situacoes desiguais dentro da psicogenese.O professor deve ter o cuidado de nao avaliar a crianca como se estivesse em outra hipotese:- na escrita de pre-silabicos deve procurar avaliar tudo o que se referir a letras: o numero e a ordem, seu tamanho e sua posicao nas palavras