resolucao de problemas de formacoletiva, ou seja, como a cooperacao contribui para a solucao de problemas? Opresente trabalho nao pretende aprofundar a questao, mas utiliza-la como umponto de interseccao ao trabalho docente, principalmente no que se refere aavaliacao da pratica docente.Paulo Freire, o grande filosofo da educacao, em sua obraintitulada Pedagogia do Oprimido levanta algumas reflexoes fundamentais parao entendimento da cooperacao como forma de superacao da opressao, mas, queopressao seria essa? Quem e o opressor?Somentequando os oprimidos descobrem, nitidamente, o opressor, e se engajam na lutaorganizada por sua libertacao, comecam a crer em si mesmos, superando, assim,sua convivencia com o regime opressor. Se esta descoberta nao pode ser feitaem nivel puramente intelectual, mas da acao, o que nos parece fundamental e queesta nao se cinja a mero ativismo, mas esteja associada a serio empenho dereflexao, para que seja praxis.A partir desta reflexao e possivel pensar a respeito daopressao que cerca o trabalho pedagogico, e essa opressao esta presente nafalta de valorizacao do professor, na precariedade dos locais de trabalho, nafalta de incentivo a formacao continuada, no desprestigio da propria profissaoem relacao as outras e a varios outros pontos problematicos que serviriam paravarios trabalhos cientificos, mas e o opressor? O mercado, ente metafisico docapitalismo, poderia se encaixar como o opressor do trabalho pedagogico, pois ea partir do seu comportamento que as politicas publicas sao elaboradas, e omais intrigante e que na maioria das vezes essas politicas visam o bem estar domercado e nao das pessoas que produzem o proprio. Dessa forma, o mercado dita oque deve ser produzido e consumido, aprendido e ensinado, construido e atedestruido, portanto, o mercado influencia de forma direta na organizacao dosseres humanos, fazendo do mundo uma aldeia global cujo cacique ninguem ve, mas,sabe que existe.De acordo com Masetto (2009, p. 47):[...] parecedificil pensar em uma pedagogia universitaria que se organize por uma unicalogica. Ate porque, como vemos, por dentro, as decisoes academicas do docentesobre como ensinar se acham afetadas pelas decisoes que ocorrem no ambito externoda universidade, que ocorrem na sociedade, muitas vezes, como espelho no campoeconomico. Ora, em tempos de globalizacao e mudancas aceleradas na economia,essas decisoes seriam profundamente atingidas. Em tempos de mundializacao da economia, da cultura e doconsumo, a necessidade por novos produtos e servicos exige a formacao deprofissionais preparados para enfrentar esse cenario cada vez mais exigente evolatil, sendo assim, a universidade tem um papel de destaque, pois e nos seusbancos que os individuos se especializam para atender as demandas do mercado,portanto de acordo com Sobrinho (2008) a educacao superior passa por umprocesso de adequacao a nova realidade, onde as politicas de avaliacao acabampor determinar criterios de qualidade que precisam ser alcancados e dentrodesse criterios de encontra a formacao do professor, e como foi ditoanteriormente essa formacao ainda se encontra fragmentada em cursos depos-graduacao e dessa forma o professor universitario enfrenta a dificuldade detrabalhar o conteudo, pois a sua formacao didatica e deficitaria.Alem disso, a sociedade exige do professor um altorendimento mesmo que em condicoes desfavoraveis, pois o mercado precisa deprofissionais qualificados, e a educacao e a ferramenta ideal para talproposito, portanto, mesmo que