Antonia Nivanilda Alencar Francisca Alves Carneiro Marcia Sampaio Xavier Professora orientadora Joana Glaucia dos SantosResumoEste artigo tem por finalidade tecer consideracoes acerca dos resultados obtidos com as pesquisas e as entrevistas sobre curriculo e formacao permanente do professor nas series iniciais durante o ano de 2005 a 2008 nas escolas municipais do Valparaiso de Goias, bem como entender as possibilidades de aprendizagem significativa da diversidade social, cultural de nossa sociedade dentro do curriculo. O estudo concluiu que o curriculo da sustentacao ao professor, e que existem programas de formacao permanente que servem para dar fundamentacao ao trabalho com alunos das series iniciais.Palavras-Chave: Curriculo, Formacao permanente, series iniciais, educacao.1. IntroducaoO presente estudo trata-se de uma analise da concepcao curricular e da formacao permanente do professor nas series iniciais, visando uma reflexao sobre as propostas em vigor e a necessidade de uma formacao permanente devido as demandas ocorridas no municipio de Valparaiso de Goias por parte da sociedade em face as transformacoes sociais, culturais e economicas. A tradicao escolar sempre apresentou as teorias do curriculo como algo isolado, algo sem significacoes que pudessem contribuir para o desenvolvimento intelectual do aluno. O curriculo era considerado uma seriacao de conteudos. Hoje se forma a partir das necessidades e passa a ser definido por situacoes vividas pelo aluno dentro e fora da escola. E preciso que o professor passe a discutir, e busque conhecer, e entender o curriculo como uma pratica continua, procurar fundamentar suas praticas em teorias que lhe de a possibilidade de promover uma educacao de qualidade nas series iniciais. Conforme Moreira (2001, p. 84), Buscaremos, nesta secao, localizar as sementes do campo do curriculo em algumas das reformas efetuadas pelos pioneiros. Concentrar-nos-emos, devido a seu carater inovador, nas reformas ocorridas na decada de 20 na Bahia, em Minas Gerais e no Distrito Federal, nas quais sugestoes referentes a organizacao de curriculos e programas podem ser encontradas. Tais sugestoes constituiram, em nosso pais, o primeiro esforco de sistematizacao do processo curricular. Desde a decada de 20, o curriculo vem se modificando para atender a demanda dos alunos e facilitar a vida dos mesmos. Azevedo (1971, p. 23) afirma que: A reforma tem sido considerada a mais revolucionaria e sofisticada das promovidas nos anos vinte ja a do antigo Distrito Federal, em 1927, elaborada por Fernando de Azevedo. Segundo ele, pretendeu modernizar o sistema escolar e organiza-lo de acordo com principios filosoficos coerentes... A reforma foi, na opiniao de seu autor, profunda, radical e em consonancia com uma civilizacao industrial, tendo levado em consideracao as metas de uma sociedade moderna e as necessidades reais do pais, bem como procurado lidar com assuntos tecnicos de forma consistente com uma nova concepcao de vida e cultura. Essa reforma foi feita visando os principios filosoficos, procurando reconhecer as necessidades da sociedade e do pais. Embora sendo radical, pois levavam em conta as metas de uma sociedade industrial.2. O curriculo nas series iniciais em uma escola de Valparaiso de Goias O curriculo ja causou e ainda causa varias discussoes em todo o mundo, por esta em constante adaptacao com a