as partes (silabas) e o todo (palavras).O primeiro ponto de discussao apresentado no texto esta relacionado a percepcao de que as representacoes alfabeticas da linguagem se sucedessem em certa ordem, ja que, inicialmente, as representacoes sao alheias ao individuo que tenta relacionar som e escrita; apos tornam-se silabicas (com ou sem valor sonoro convencional) e finalmente alfabetica, onde o dominio da escrita e total.Desta forma, Ferreiro nos apresenta os quatro niveis para aquisicao da escrita:1) A silaba e utilizada sem consciencia. A crianca nao possui o dito saber como. [Nivel da Garatuja]Ex: 2) A silaba comeca a se evidenciar como indicador (Nao ha conexao entre silabas). [Nivel pre-silabica]Ex: 3) A silaba faz parte desorganizada da palavras. [Nivel silabico]Ex: 4) A silaba ja esta ordenada. A palavra e escrita corretamente. [Nivel alfabetico]Ex: Durante estes niveis a crianca usa de uma logica interna, (2007, p. 10) para estas organizacoes, o que simplesmente seria a solucao logica encontrada por ela para a resolucao dos problemas de leitura e escrita que se deparam. Assim, a crianca inicia o processo de alfabetizacao. Vejamos um exemplo:GSU (gatos) Para escrever gatos, no plural a crianca criou uma logica embasada na quantitatividade, ou seja, para cada gato uma letra, o que segundo Ferreiro seria uma representacao analogica (p. 12).Apesar de ter uma logica satisfatoria, esta solucao vai de encontro com outra hipotese muito importante e poderosa, a hipotese da quantidade minima (p. 12), ja que quando o nome a ser escrito estiver direcionado a um unico objeto (singular), a crianca nao utilizara uma unica letra para representar uma sequencia escrita, ja que para ela uma letra nao e suficiente para se escrever uma palavra.Vale ressaltar que no nivel ao qual nos referimos, podemos encontrar duas distintas representacoes para um nome no plural. O individuo pode ajustar a quantidade de letrar ao numero de objetos ou iniciar a escrita no singular e termina-la no plural. No entanto, teremos o mesmo principio em uso, ja que quando iniciam uma palavra no plural uma letra basta para representar, porem no singular necessitam de mais de uma, pois de acordo com sua logica interna nao existe palavra composta de uma unica letra.Outra forma da crianca representar esta questao das partes e do todo, ocorre quando a crianca deixa de utilizar uma letra como silaba e passa a utilizar duas letras independente de quais sejam, para representar uma determinada silaba. Entretanto nestas duas questoes o individuo ainda nao tematizou (Piaget) o conhecimento, ou seja, nao compreendeu a questao (tomada de consciencia). Simplesmente nao consegue ler. A passagem por estes niveis gera conflitos internos na crianca que para tematizar tera de conceitualizar algo que parece, num determinado momento, ilogico. Contudo, para isto a crianca devera passar por um tipo de equilibracao, ou seja, momento em que ocorre a assimila acerca de algo ou alguma coisa, o que possibilita a busca por mais conhecimento. E propicio enfatizar que esta modificacao do pensar e compreender sao mutaveis de uma crianca para outra e que nao dependem de classe social, que com seus recursos poderia estar proporcionando a crianca