apresentado a tabelas a seguir: Atividades retiradas e adaptadas de http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol1/Num1/artigo7. Acesso em 18 de maio de 2012.- Propor aos estudantes que listem situacoes da vida diaria que implicam em consumo de energia - seja eletrica ou de outras fontes, como os combustiveis fosseis, etanol, etc. Os estudantes devem criar um quadro e tentar associar cada situacao ao tipo de atividade (domestica, industrial, agricola, transportes, etc.) e a fonte de energia usada. Por exemplo, aparelhos e instalacoes da casa estao na coluna do uso domestico da energia, onde se gasta eletricidade. Deslocamentos diarios estao na coluna de transporte e utilizam combustiveis fosseis. Os estudantes podem identificar tambem quais bens consumidos sao produzidos localmente e aprender a optar por eles, em vez de comprar produtos que vem de fora do pais. Explique que isso ja representa economia energetica. Aproveite para conversar com a turma sobre a adocao do horario de verao, estipulado no Brasil e em outros paises com o objetivo de poupar energia. Peca que complementem as informacoes conversando com familiares;- Organizar uma rodada de discussao com a turma sobre os resultados encontrados em relacao ao consumo de energia na vida diaria. Esclareca que algumas atividades que gastam energia sao imprescindiveis, como o uso domestico da luz eletrica. Do mesmo modo, os deslocamentos entre a casa e o trabalho dos adultos e a energia gasta para produzir alimentos e bens de primeira necessidade. Posto isso, ressalte que em todas as atividades pode haver economia. Um exemplo e evitar tomar banhos demorados ou deixar luzes acesas desnecessariamente; outra opcao e preferir, sempre que possivel deslocamento a pe ou em veiculos nao motorizados, como a bicicleta. Tambem podemos preferir o transporte coletivo ao particular, privilegiar a compra de alimentos e outros bens produzidos localmente, dentre outros. De posse dessas informacoes, as criancas podem confeccionar cartazes ou folhetos informativos com dicas sobre economia de energia. Os resultados dos trabalhos podem ser apresentados a outras turmas da escola e para a comunidade.Atividades retiradas e adaptadas de http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol1/Num1/artigo7. Acesso em 18 de maio de 2012. *Magnetismo e a propriedade que certos materiais tem de atrair pedacos de ferro e outras substancias como o niquel, o cobalto e as ligas com estes metais. Outros metais como prata, cobre, aluminio e outros materiais como vidro, madeira e plastico nao sofrem influencia observavel sob a acao do campo magnetico fraco de um ima comum. Os materiais atraidos pelo ima sao chamados de ferromagneticos. Estes materiais tambem podem comportar-se como um ima, atraindo outros materiais ferromagneticos. Portanto, existem dois tipos de imas: Permanente: quando o magnetismo do material se conserva por tempo indefinido. Ex: o proprio ima em barra. Temporario: quando o magnetismo do material permanece apenas durante algum tempo. Ex: a moeda em contato com um ima se transformara em um ima enquanto durar o contato. Retirada de http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol1/Num1/artigo7. Acesso em 18 de maio de 2012.- Propor a realizacao da experiencia a seguir: A proposta e que as criancas devem aproximar o ima de alguns materiais metalicos e naoj metalicos, observando o fenomeno de atracao magnetica. Material utilizado: Ima (barra,