essencial um acompanhamento pedagogico rigido no processo de desenvolvimento dessas ferramentas. Pois, dependendo da metodologia intrinseca no software utilizado, pode acarretar consequencias negativas no aluno e ate nas relacoes interdisciplinares. Isto remete ao fato de que um software educacional, independente do conteudo abordado, nao se completa por si so. E necessaria uma metodologia bem definida de uso desses softwares para que seja possivel alcancar o objetivo desejado. E no artigo citado acima a autora coloca que na interacao com uma "tecnologia da inteligencia" como e o computador, esta em jogo diversos aspectos do funcionamento cognitivo, como a criacao de outras formas de relacao espaco-temporal; o gerenciamento da memoria; a forma de representacao do conhecimento e sua capacidade de modelar o real. Portanto, e importante analisar o quanto os softwares propostos para o ensino de algoritmos e programacao estao contribuindo para a criacao de outras formas de representacao do conhecimento e para a compreensao, por parte do aluno, do funcionamento do seu proprio processo cognitivo, ja que ao desenvolver um algoritmo ou programa o aluno esta descrevendo formalmente a solucao de um problema e intrinseca a ela esta a logica de sua forma de pensar. Mas, como coloca a autora, desejamos que o aluno, ao interagir com um aplicativo, se aproprie de formas de modelizacao de uma teoria? Ou queremos que o aluno se aproprie de uma teoria? No caso do ensino de algoritmos e programacao e necessario que os alunos se apropriem de uma teoria para que sejam capazes de modelar solucoes para problemas reais. Portanto, os softwares destinados ao ensino de algoritmos e programacao devem ter duas caracteristicas distintas e importantes: Permitir que o aluno se aproprie da teoria necessaria para a formalizacao de um programa (tanto do ambito da sintaxe como da semantica da linguagem de formalizacao). Neste caso o software e visto como uma ferramenta de ensino. Permitir que o aluno possa criar um modelo de sua solucao e ter um feedback sobre o que foi proposto, a fim de poder refletir sobre o seu processo cognitivo de solucao. Neste caso o software e visto como uma ferramenta que auxilia na atividade de producao de uma solucao computacional. Outra colocacao da autora e o fato da articulacao entre os aspectos epistemologicos e didaticos, que permitem o dialogo entre o conhecimento, da maneira que e tratado pelo programa, e o conhecimento no contexto das relacoes entre aluno e professor, ou seja, em uma situacao didatica, nesse caso mediados por um novo elemento, o computador. A metodologia de uso de um software educacional e fundamental, pois e esta metodologia que ira estabelecer a relacao entre o professor, o conhecimento, o software e o aluno. Logo, a pesquisa da aluna Andreia de Jesus busca responder as seguintes questoes: Quais sao as caracteristicas dos aplicativos destinados ao ensino de algoritmos e programacao de computadores? Ha propostas de metodologias de uso desses aplicativos? Estes aplicativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo do alunos no que diz respeito a solucoes computacionais para problemas reais? O artigo citado esta disponivel na base SCIELO em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551998000100003&lng=pt&nrm=iso