cognitivo para evocar as reflexoes necessarias a busca de adequadas escolhas e solucoes criativas, podendo-se estabelecer uma aproximacao a proposta educativa. A perspectiva construtivista a qual considera que o conhecimento deve ser produzido a partir da intersecao entre sujeito e mundo e o foco problematizado na Aprendizagem Baseada em Problemas. Alguns pontos sao relevantes como:(1) a aprendizagem significativa;(2) a indissociabilidade entre teoria e pratica; (3) o respeito a autonomia do estudante; (4) o trabalho em pequeno grupo; (5) a educacao permanente; (6) a avaliacao formativa.Um dos aspectos que mais positivos deste modelo e permitir a formacao de um estudante apto a construir o seu proprio conhecimento e de trabalhar em grupo de modo articulado e fecundo. Outro importante ponto e a perspectiva de nao-completude da formacao (expressa no conceito/praxis de educacao permanente) e a estruturacao do processo de avaliacao formativa e continua - os quais esmaecem, de fato, as diferencas entre as vidas universitaria e profissional - parecem fazer parte de um sistema aberto de organizacao do processo ensino-aprendizagem, no qual se abre mao, definitivamente, da nocao de terminalidade da formacao.EDUCACAO & SAUDEA saude no Brasil vem sofrendo o mais profundo processo de reforma de Estado, protagonizado por importantes segmentos sociais e politicos, cuja acao e fundamental a continuidade e avanco do movimento pela Reforma Sanitaria, bem como para a concretizacao do SUS. O SUS tem assumido um papel ativo na reorientacao das estrategias e modos de cuidar, tratar e acompanhar a saude individual e coletiva e tem sido capaz de provocar importantes repercussoes nas estrategias e modos de ensinar e aprender.As iniciativas de reformas tem de enfrentar, em sua propria concepcao e desenvolvimento, o desafio de constituir-se em eixo transformador, em estrategias mobilizadoras de recursos e poderes, em recursos estruturantes do fortalecimento do SUS, deixando de estar limitadas a introduzir mudancas pontuais nos modelos hegemonicos de formacao e cuidado em saude. A formacao desta nova massa critica requer cada vez mais mudancas praticas no modelo de ensino e da logica programatica das acoes, tao limitadas ate este momento. A articulacao entre o sistema de saude em suas varias esferas de gestao e as instituicoes formadoras lancam uma nova visao nas politicas desenvolvidas para o SUS e a educacao em servico ganha estatuto de politica publica governamental.A educacao permanente propoe que a transformacao das praticas profissionais deva estar baseada na reflexao critica sobre as praticas reais de profissionais reais em acao na rede de servicos. Propoe-se, portanto, que os processos de capacitacao do pessoal da saude sejam estruturados a partir da problematizacao do seu processo de trabalho e que tenham como objetivo a transformacao das praticas profissionais e da propria organizacao do trabalho, tomando como referencia as necessidades de saude das pessoas e das populacoes, da gestao setorial e do controle social em saude. A atualizacao tecnico-cientifica e apenas um dos aspectos da transformacao das praticas e nao seu foco central. A formacao e desenvolvimento englobam aspectos de producao de subjetividade, de habilidades tecnicas e de conhecimento do SUS.As demandas para capacitacao nao se definem somente a partir de uma lista de