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FONTE: IGAYQuando era presidente dos Estados Unidos, Bill Clinton assinou em 1996 uma lei que definia o casamento como sendo entre um homem e uma mulher, impedindo o reconhecimento em nivel federal do casamento entre pessoas do mesmo sexo.AFPClinton assinou em 1996 uma lei que impede o reconhecimento em nivel federal do casamento entre pessoas do mesmo sexoNa ultima quinta-feira (07), em um artigo publicado no jornal The Washington Post, o democrata que ocupou o cargo de presidente entre 1993 a 2001, disse que era uma epoca bastante diferente quando ele sancionou a lei do Ato de Defesa do Casamento (DOMA, na sigla em ingles). Na epoca, nenhum Estado americano reconhecia o casamento gay, embora alguns estivessem caminhando para aprovacao, explicou Clinton. O democrata justificou a assinatura da lei dizendo que seu ato foi uma estrategia para impedir que deputados federais criassem uma emenda constitucional que proibisse o casamento entre pessoas do mesmo sexo.Com a Suprema Corte do pais prestes a rever a constitucionalidade do DOMA no proximo dia 27, o ex-presidente escreveu que a justica tem que decidir se a lei e consistente com os principios de uma nacao que honra a liberdade, igualdade e justica acima de tudo, e se e constitucional.Como o presidente que transformou o ato em uma lei, eu acredito que o DOMA e contrario a esses principios e, de fato, incompativel com a nossa Constituicao, defendeu o ex-presidente. Clinton escreveu ainda que quando sancionou a lei, ele incluiu uma afirmacao de que o decreto nao deveria ser entendido como uma desculpa para a permitir a discriminacao.A administracao do governo Obama tambem ja pediu para a Suprema Corte derrubar a lei, alegando que ela viola a garantia de protecao igualitaria, negando aos casais gays os beneficios federais que estao disponiveis aos casais heterossexuais.Lendo essas palavras hoje, eu sei que, pior do que fornecer uma desculpa para a discriminacao, a lei e em si discriminatoria. Ela deve ser revogada, admitiu o ex-presidente, no mea culpa publicado no jornal americano. *Com Reuters Caso de menina pode ser esperanca de criancas soropositivasO Unaids, programa da ONU para o combate a Aids, comemorou a noticia de que uma crianca de 2 anos pode ter sido completamente curada do virus nos Estados Unidos.Em comunicado, a ONU afirma que, se os resultados forem confirmados, este sera o primeiro caso documentado de uma crianca com o virus HIV que parece nao ter mais niveis detectaveis do virus apos parar o tratamento."Isso tambem ressalta a necessidade de pesquisa e inovacao, especialmente na area do diagnostico precoce.""Essa noticia nos da muita esperanca de que uma cura para o HIV em criancas e possivel e pode ser um passo a mais rumo a uma geracao livre da Aids", disse o diretor executivo da UNAIDS, Michel Sidibe, em comunicado oficia.Mais testesMedicos americanos revelaram no domingo que uma menina soropositiva do Estado do Mississippi (sul do pais), de 2 anos e meio, nao demonstra sinais de infeccao pelo virus apos deixar o tratamento por cerca de um ano.No entanto, mais testes serao necessarios para assegurar que o tratamento -
que foi iniciado 30 horas apos o nascimento da menina - funcionaria para outras pessoas.A virologista Deborah Persaud, da Universidade Johns Hopkins em Baltimore, apresentou os resultados do tratamento na Conferencia sobre Retrovirus e Infeccoes Oportunistas em Atlanta."E uma prova do conceito de que o HIV pode ser potencialmente curavel em criancas", disse.Coquetel antivirusSe a garota americana continuar saudavel, esse sera o segundo caso documentado de um soropositivo que consegue se livrar do virus HIV.Em 2007, Timothy Ray Brown se tornou a primeira pessoa. Sua infeccao foi erradicada por meio de um tratamento elaborado para a leucemia, que envolveu a destruicao de seu sistema imunologico e um transplante de medula de um doador com uma mutacao genetica rara que resistia a acao do virus.O caso do bebe do Mississippi envolveu um coquetel de drogas disponiveis no mercado, conhecido como terapia antiretroviral, que ja e usado para tratar a infeccao em criancas.Os resultados sugerem que o tratamento rapido aniquilou o virus antes de que ele pudesse se depositar em "esconderijos" no organismo, os chamados reservatorios de celulas dormentes.Laboratorios nao encontraram virus em garota depois de interrupcao do tratamentoA existencia desses reservatorios geralmente faz com que pessoas que interrompem o tratamento com o coquetel voltem a ter os niveis anteriores de infeccao, segundo Deborah Persaud.SurpresaA menina nasceu em um hospital rural onde a mae havia sido testada positivamente para infeccao por HIV.Porque a mae nao havia recebido nenhum tratamento pre-natal contra o HIV, os medicos sabiam que o bebe corria um alto risco de estar infectado.De acordo com os pesquisadores, a menina foi transferida para o Centro Medico da Universidade do Mississippi em Jackson.Uma vez la, a especialista em HIV pediatrico Hannah Gay deu inicio ao tratamento com o coquetel de drogas apenas 30 horas depois do nascimento do bebe, mesmo antes de os testes de laboratorio confirmarem a infeccao pelo virus.O tratamento continuou por 18 meses, mas nesse momento a crianca deixou de frequentar o hospital. Cinco meses depois, a mae e a filha voltaram, mas haviam parado o tratamento.Os medicos fizeram testes para determinar se o virus havia retornado e ficaram surpresos ao descobrir que nao."Muitos medicos de seis laboratorios diferentes fizeram testes diferentes e muito sofisticados para tentar encontrar o HIV nessa crianca e ninguem conseguiu encontrar nada, disse Rowena Johnston, medica da Fundacao de Pesquisa sobre Aids."Estamos confiantes de concluir ate esse momento que a crianca parece estar curada."FONTE:BBC BRASIL
de colegas: -Primo Basilio;-O resto e silencio (Erico Verissimo);-Olhai os lirios do campo. Tarefa de casa: Qual a relacao entre ponto de vista e o foco narrativo? (tecer conclusao, parecer sobre a diferenca entre ponto de vista e foco narrativo).
diria que tivemos a pessoalidade na impessoalidade. Muito criativo! ComunicadosA segunda parte deste encontro foi dedicada, inicialmente, aos recadinhos:*dia 03/12 sera realizada a troca de experiencias: cada professor devera pensar em um tema, assunto e mostrar como podemos introduzi-lo ou trabalha-lo. No entanto, este assunto devera ser um conteudo gramatical.* dia 03/12 sera tambem o ultimo prazo para entrega do projeto.*dia 05/12 sera o encerramento do Gestar II no Teatro Municipal, as 8h.-AAA1, p. 80: a mediadora indicou o texto de Cordel, Historia do Crispin, para ser trabalhado em aula.- Entrega da fotocopia do texto Nem todo uso da lingua tem que se pautar pela norma culta (Capitulo8, p. 103 a 107, Obra Muito alem da gramatica, autora Irande Antunes. Ed. Parabola, 2007).ResumoEngana-se quem pensa que ha uma lingua certa e uma errada. Ha sim variantes (lingua formal e informal) que devem se adequar a situacao em que estao sendo usadas para que ocorra uma comunicacao coerente e eficiente.A partir de uma perspectiva cientifica, defende-se que a norma culta deve ser usada em todo lugar, independente das condicoes de realizacao. No entanto, a ciencia linguistica defende que o bom uso da lingua e aquele que adequado as condicoes de uso. Quanto maior a capacidade do falante de usar diferentes normas e diferentes registros, tanto mais competente ele e.[...] O desafio e ter a competencia suficiente para variar conforme as condicoes de realizacao da atividade verbal.Segundo a autora, e funcao da escola cultivar o apreco pela diversidade de usos da lingua, de norma, de registro, de interlocutores, de suportes, de funcoes, de universos de referencia, de tipos e de generos de texto.- Tarefa de casa: Ler o texto acima e responder a seguinte questao: *Nos, como pais, o que gostariamos no ensino de Lingua Portuguesa para nossos filhos? Concordo com a Ciencia Linguistica e com Irande Antunes. A escola deve ensinar aos alunos que ha a lingua formal e informal. Que a lingua deve se adequar a situacao de fala (isto e para mim competencia na fala e na escrita). No entanto, como a lingua informal ja e em grande parte dominada pelo aluno, cabe principalmente a escola ensinar a lingua padrao, compara-la a lingua nao-padrao e adequar o seu uso a situacao de fala.
14o Encontro 05/11/2009 Gestar II 2a ETAPA PORTUGUES- A mediadora Luciane iniciou as atividades lendo a cronica Vai para a feira do livro, de Moacyr Scliar (ZH, 03/11/09). Alem de ser um texto propicio para o momento, pois a feira do livro e o assunto da midia e dos professores de portugues, o texto e muito interessante e oferece a possibilidade de trabalhar pontuacao com os alunos.- Comentamos sobre os textos lidos durante a semana, Foco Narrativo e Ponto de Vista no texto narrativo literario, de Jose Fernandes da Silva (tarefa a ser apresentada nesta aula): Concluimos que definir ponto de vista e foco narrativo nao e uma tarefa facil, uma vez que e muito pequena a linha que diferencia um conceito de outro. Para explicar, a mediadora nos deu dois exemplos simples: a lanterninha e o ponto de vista de uma crianca comparada a de um adulto. No foco narrativo, temos a voz e o ponto de vista do narrador, enquanto que o ponto de vista pode ser apresentado a partir do narrador ou nao. Tambem, diferenciamos focalizacao (ato de mostrar) de visualizacao (ato de perceber o que e mostrado).- Assistimos ao video Vida Maria (Video do governo. Texto socio-economico, o sertao.) e apontamos possibilidades de explorar o filme em sala. Ele apresenta situacoes que fazem parte da realidade que cerca nossos alunos: a rotina, a punicao, o trabalho infantil, a exclusao social, a pobreza, o analfabetismo e a ignorancia das personagens (As mulheres sempre deixam o caderno incompleto! Nao gostam da direcao que foi dada a sua vida e fazem repetir a mesma historia de vida com seus filhos. Visao de mundo, a sobrevivencia.).Intertextualidade com o filme Narradores de Jave.Tendo como base o material de apoio, a mediadora conduziu as atividades de leitura dos textos do material de apoio AAA1 (versao do aluno): Pagina 43: O orelhao, cada grupo social com seu modo de falar (fragmento da obra A lingua de Eulalia de Marcos Bagno). Pagina 45: poema Vicio da fala, de Oswald de Andrade.Para dizerem milho dizem mioPara melhor dizem mioPara pior pioPara telha dizem teiaPara telhado dizem teiadoE vao fazendo telhados.- A tutora recomendou-nos a leitura do livro Nada na lingua e por acaso, de Marcos Bagno. Segundo o linguista, a lingua e um enorme iceberg flutuando no mar do tempo, e a gramatica normativa e a tentativa de descrever apenas uma parcela mais visivel dele, a chamada norma culta. Essa descricao (...) tem seu valor e seus merito, mas e parcial e nao pode ser autoritariamente aplicada a todo o resto da lingua...(BAGNO, Marcos. Preconceito linguistico, o que e e como se faz. Loyola, 2a. ed., Sao Paulo, 1999 p. 09). Cronica Retrato de velho, de Carlos Drummond de Andrade, que apresenta o choque de geracoes que tem a ver com a linguagem, com a epoca (pg. 14 TP1) e nocao de NORMA (pg. 23 TP1). Tendo o embasamento teorico, lemos e comentamos a cronica Grande Africa, de Martha Medeiros (comentar: a lingua e dinamica eslaque, brim, jeans; cores vermelho maravilha e ancarnado. Modos de falar representam
a idade do falante.) e assistimos ao video Chico Bento vai ao shopping (Refletir a linguagem e suas variacoes. No trabalho com alunos, pode-se perceber que estes nao apresentam preconceito linguistico e aceitam as diferentes falas dos personagens) e Lingua: Vidas em portugues. Comentamos sobre a dinamica da lingua e as influencias que ela sofre e, de acordo com o video, percebemos que nao ha uma lingua portuguesa, mas sim linguas em portugues. - Conceitos de variantes linguisticas da lingua (TP1):DIALETOS (P.27) sao variantes comuns a um grupo etario, regional ou geografico, sociocultural (culto, popular), de genero e profissional.Assim como pode acontecer em funcao de suas roupas, e comum as pessoas serem discriminadas pelo seu dialeto. Isso, alem de desrespeitoso, e absolutamente indevido, do ponto de vista linguistico: na realidade, todos os dialetos se equivalem, em termos de eficiencia comunicativa. Nenhum e, linguisticamente, melhor do que o outro.-IDIOLETO (p.27): e o conjunto de marcas pessoais da lingua de cada individuo, como resultante do cruzamento de varios dialetos que constituem a sua fala.Forma particular de se expressar.REGISTROS (p. 33) sao variantes do uso de cada sujeito numa dada situacao de interacao (formal ou informal).- TP1, p. 44, quadro das variedades de modo e de grau de formalismo na lingua falada e escrita. Variante em seu grau de formalismo: Lingua falada (oratorio, formal/ deliberativo, coloquial, coloquial distenso e familiar. Lingua escrita: hiperformal, formal, semi-formal e pessoal. Conforme propoe Bowen (1972).- p. 34: Cada texto e um texto (O formal da crianca estara por certo proximo do informal).- Texto Levo ou deixo, de Rui Barbosa.- Data show: Data Venia.- Para finalizar, retomamos a Unidade 1 do TP 1 e respondemos as questoes de interpretacao.TAREFA DE CASA:Ler a Unidade 1, do TP1, e terminar de responder as questoes.1. Qual a concepcao de LINGUAGEM para os sociolinguistas?2. Que elementos sao importantes no processo de interacao?3. Por que sao importantes as condicoes sociais e historicas numa interacao?4. Qual a relacao que se estabelece entre sociedade, cultura e lingua?5. Por que podemos dizer que lingua e um sistema aberto e em construcao?6. Quais sao as formas de variacao da lingua?7. Depois de ler os textos RETRATO DE VELHO (p.14) e CIUME (p.20), responda:a) Que exemplos de variacoes linguisticas sao apresentadas nesses textos?b) Qual o criterio que determina essa variacao?c) Em que aspectos diferem as falas das personagens?8. O que e norma?9. Qual e a relacao entre o pertencimento a grupos e o uso da lingua?10. O que e dialeto?11. Quais os tipos de dialetos existentes?12. O que e idioleto?13. O que e registro?14. Quais sao as modalidades de registro?15. Qual a importancia, do ponto de vista pedagogico, que nos apresenta o estudo dos registros?Obs: Correcao da tarefa e comentarios no dia 12/11/09.
elaborar questoes, pois ate entao so haviam desenvolvido a habilidade de responder. Mostrei, passando de grupo em grupo, como deveriam proceder para elaborarem questoes estritamente sobre as paginas lidas e que nao fossem tao simplorias, obvias, que exigissem do leitor uma compreensao e interpretacao parcialmente boa do trecho em questao.7o Encontro (30/10) Relembrar trecho lido na aula anterior (o que se passou, com quem,...). Continuar leitura (frontal) e anotacoes (p. 113 a 127) Trabalhar o genero entrevista no livro didatico (p. 127 a 134): caracteristicas do texto (formato, nomes do entrevistado e do entrevistador em negrito e das perguntas em italico), foco ou intencao (elaboracao, sequencia e improvisacao de perguntas), subtitulos (necessario conhecer circunstancias da entrevista e saber previamente algo sobre o entrevistado, compor um pequeno perfil), frase destaque, insercoes na entrevista, tipo de linguagem,...8o Encontro (06/11) Relembrar trecho lido na aula anterior (o que se passou, com quem,...). Decodificar o ultimo capitulo (em duplas) (p.127).Obs.: A cena 17 devera ser dada codificada aos alunos em uma folha a parte, a fim de manter o espirito de surpresa ou aumentar o desafio. Seguindo a legenda, em que so as vogais foram trocadas por numeros, a turma devera reescrever este capitulo em duplas observando a acentuacao e a transcricao correta. Os alunos terao em torno de 20 minutos para realizar esta tarefa. Assim que ela estiver concluida, sera feita a leitura do ultimo capitulo em grande grupo atraves dos textos transcritos e da projecao de uma lamina com o mesmo.Legenda:A 1 E 2 I 3 O 4U - 5 [Cena 17] 4 1br1c4 (p.127) 2ntr4 n1 s1l1, 4s q51tr4 2st14 l1. S2m d3z2r n1d1. N14 2 pr2c3s4. 25 2 2l2s s2nt3m4s. 1br1c4 m25s p13s 2 m25s 3rm14s. R3m4s 2 ch4r1m4s j5nt4s. T5d4 14 m2sm4 t2mp4. C2n1 d2 c4m2rc31l d2 m1rg1r3n1. 2 d13?N14 m2 3mp4rt1 m13s qu2 2l2s t2nh1m 4lh4s 1z53s. N2m qu2 1 n1m4r1d1 d4 m25 p13 f3qu2 s2m 2l2 m13s 5m f3m d2 s2m1n1. 45 qu2 2rv3lh1s 1m1r2l1s s4 pr4d5z1m 2rv3lh1s 1m1r2l1s.M2nd2l qu2 s2 2xpl4d1 c4m s51s l23s.S4m4s c3nc4.Transcricao do ultimo capitulo:[Cena 17] O abraco (p.127)Entro na sala, os quatro estao la. Sem dizer nada. Nao e preciso. Eu e eles sentimos. Abraco meus pais e meus irmaos. Rimos e choramos juntos. Tudo ao mesmo tempo. Cena de comercial de margarina. E dai?Nao me importa mais que eles tenham olhos azuis. Nem que a namorada do meu pai fique sem ele mais um fim de semana. Ou que ervilhas amarelas so produzam ervilhas amarelas.Mendel que se exploda com suas leis.Somos cinco. Comentar o ultimo capitulo (vocabulario, o que achou do final,...). Escrever no blog do autor suas impressoes referentes a obra ou algum questionamento (deixar recado).Relato deste encontro: rapidamente fizeram a transcricao do ultimo capitulo e se foram ansiosos foram para a sala de informatica deixar seu recado. 9o Encontro (12/11) Visita do autor Caio Riter a Escola.Relato deste encontro: infelizmente tive que comunicar a turma de que, apesar de eu nao concordar, somente os alunos que seriam selecionados poderiam vir no turno oposto, de manha, assistir a palestra. Para meu espanto
utilize o dicionario ou o livro do Caio Riter para consulta.- Escreva sua redacao primeiro em um rascunho. Quando esta estiver pronta, leia-a ou peca para alguem le-la e dar sua opiniao. So depois a passe a limpo.- Observe a acentuacao, pontuacao, ortografia e o uso da letra maiuscula. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Fim
variacao linguistica?. Provocacoes Se a norma padrao e obsoleta e antiquada ainda faz sentido ensina-la?TAREFA DE CASA Leitura dos textos A vaguidao especifica e Existe linguagem errada? (AAA1 p. 59 e 61). A partir da leitura, a medidora pediu que trabalhassemos os textos e as questoes com nossos alunos. TP1, p. 57,58, 62, 63, 64, 65, 67, 77, 78 e 87 (resumo).
10 Uivos Eu nao deveria ter escrito sobre lobos. Achoque acabei os chamando de certa maneira, pois fiquei um o dia inteiro meescondendo de uma alcateia. Nos filmes nao parecia ser tao assustador assim. Euviu eles Eu os avistei quando estava a caminho da bibliotecapara pegar mais um livro. Acho que tinha uns seis ou sete deles. Pelo jeito quecheiravam o ar, pareciam perceber que eu estava por perto, entao tratei logo desair dali. Nao sei se deixei algum tipo de rastro para tras, porque pra onde euia, eles me alcancavam em menos de cinco minutos depois. Corri para detras deum balcao de uma loja de conveniencia e fiquei deitado em meio a poeira achandoque estaria protegido. Talvez tenha sido o maior erro que cometi em toda aminha vida. Nunca me senti tao vulneravel e estupido ao mesmo tempo. Os loboslogo estavam passando pela rua em frente a loja, com orelhas atentas e focinhoscheirando o asfalto, eles sabiam que tinha comida por perto. Um deles entrou na loja. Escutei passoscautelosos pisando nos fragmentos de vidro da janela que estava quebrada, oruido que ele fazia quando cheirava parecia estranhamente alto. Segurei arespiracao e logo os passos cessaram. Goticulas de suor desciam frio de todosos meus poros e tremi ao ouvir um leve rosnado... Mas foi so isso. Como se osoutros membros de sua familia tivessem o chamado, ele logo se virou e saiu dela, provavelmente decepcionado por ter deixado sua presa escapar bem debaixo doseu focinho. Nao estava com pressa, entao continueideitado por o que pareceu ser mais de duas horas seguidas. O dia escuro comecoua ser substituido por uma noite escura assim que a fraca esfera amarela sedespedia. Era como uma velha bateria que precisava descansar o maximo possivelpara poder brilhar tudo o que podia algumas horas depois. Voltei para o hotel com passos apressados,com a sensacao de que uma das criaturas pudesse pular no meu pescoco a qualquermomento, mais possivelmente aquele mesmo lobo que nao pensara em checar atrasdo balcao. Ele poderia ter esperado o tempo todo ate eu sair do meu esconderijoe me capturar, assim levando minha carne para o macho alfa, num gestotriunfante de provar seu valor. Se isso tivesse mesmo acontecido, naoestaria aqui escrevendo neste caderno de capa de couro surrada preciso de umcaderno novo. Torci para que a alcateia apenas estivesse realizando umabusca e logo partissem para outra cidade, mas minhas preces nao foramatendidas. Quando a lua estava alta no ceu, pude ouvir uivos. Foi a coisa maisarrepiante que ouvi em toda minha vida. Talvez aquilo fosse um aviso para euempacotar minhas coisas e ir embora porque aquela cidade ja nao era maissegura. 11 Lembrancas Como a comida que encontrei esta acabando euma apreensao crescente comecou a tomar conta de mim desde o incidente com oslobos, decidi fazer uma busca geral na cidade, pelo menos nas redondezas dohotel para ver se achava alguma coisa. Achei mais um pouco de comida depois devarias horas visitando varias casas, mas em uma dessas, algo me chamou mais atencao. A casa ficava em uma rua atras do hotel. Naopossuia muitos detalhes