tem como objetivo primordial a Educacao. Educacao formadora de sujeitos, participativos na instrumentalizacao socioeconomica, politica e cultural da sociedade. Cabe, pois, a escola construir conhecimentos, desenvolver habilidades, competencias e promover mudancas de comportamento necessarias para o desenvolvimento de uma consciencia critica e reflexiva nos sujeitos a ponto de que estes sejam capazes de transformar a realidade. Medina (1995) contextualiza afirmando que, A escola e um lugar no qual o trabalho de ensinar e educar significa uma incursao exploratoria no mundo, compreendido, vivido e aspirado pela comunidade para a qual se destina. Para isso, a escola considera o aluno que aprende como sujeito que tambem ensina e o professor que ensina como sujeito que tambem aprende. Essa relacao de ensinar e aprender ou aprender e ensinar transforma a sala de aula num espaco de debates, reflexoes e sistematizacoes das experiencias que possibilitam ao aluno dominar o conhecimento e buscar referencia para o seu projeto de vida. (p.150) Nesse sentido, se torna necessario que a Escola esteja organizada como uma unidade concisa, onde existam setores/departamentos distintos, com funcoes determinadas de forma clara, para que assim o objetivo maior seja alcancado de forma positiva. Os aspectos organizacionais, administrativos e pedagogicos precisam estar coordenados a fim de produzir um processo de aprendizagem efetivo e com objetivos determinados. Direcao, supervisao, orientacao, corpo docente e discente, funcionarios e comunidade precisam caminhar de forma uniforme na busca dos seus objetivos. Vitor Henrique Paro (1997) afirma que, A escola nao faz falta um chefe, ou um burocrata; a escola faz falta um colaborador, alguem que, embora tenha atribuicoes, compromissos e responsabilidades diante do Estado, nao esteja apenas atrelado ao seu poder e colocado acima dos ideais. (p. 10) Uma das pecas fundamentais na engrenagem de funcionamento da escola, enquanto instituicao em busca de qualidade e o planejamento das praticas pedagogicas desenvolvidas. Trabalhar coletivamente, apesar de ser muito mais vantajoso para a escola como um todo, nao e uma tarefa sempre facil. A ideia de que atraves de uma acao pedagogica planejada coletivamente a escola se fortalecera, se organizara e produzira um trabalho pedagogico de maior qualidade precisa ser aplicada e desenvolvida de forma mais efetiva em nossas escolas. A autonomia de planejamento pedagogico assegurada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Lei 9394/96 reconhece a escola como espaco legitimo para a elaboracao do seu projeto pedagogico, porem a participacao efetiva dos educadores na implementacao do mesmo ainda e baixa. A construcao das praticas pedagogicas nao pode ser realizada apenas por uma pessoa, necessita sim de todos os participantes dos segmentos. Pensar e repensar as praticas de planejamento pedagogico nao pode ser visto apenas como uma atividade de preenchimento de papeis para agradar, precisa ser vista sim como uma atividade de necessidade extrema para o sucesso das praticas pedagogicas desenvolvidas, devendo permear todas as atividades escolares, servindo dessa forma de instrumento permanente de construcao e desenvolvimento dos projetos escolares: Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), Projeto Politico e Pedagogico,... O fazer cotidiano das praticas pedagogicas escolares deve acontecer na reflexao conjunta de todos os segmentos escolares que participam cotidianamente das