sucessivas e bem reguladas pelo mestre, fortalece a inteligencia e, pelo cultivo dela, forma a vontade e o carater. Herbart sugeriu que cada licao obedece-se a fases estabelecidas ou passos formais. Seriam eles: o da clareza da apresentacao dos elementos sensiveis de cada assunto; o de associacao; o de sistematizacao; e, por fim, o de aplicacaoREVOLUCAO FRANCESAAvancos tao consideraveis na teoria e na pratica da educacao, como os que ocorreram no seculo XVIII, nao poderiam deixar de ser tranformados em norma juridica. A educacao proposta pela Revolucao Francesa ddeveria ser transformada em direito de todos e dever do Estado. A convencao* elaborou varios decretos, expandindo pela Franca o ensino obrigatorio, sem muito exito. Desde aquela epoca os planos de educacionais pareciam mais avancados do que a pratica. Foi o caso do Plano Nacional de Eduacao, aprovado pela Assembleia Nacional Constituinte em 1793 e concebido por LEPELLETIER (1760-1793), da qual apresentaremos a seguir algumas partes.Inspirado em Rousseau, o texto de Lepelletier sintetiza as aspiracoes frustadas de unidade entre educacao e a politica e de defesa do ensino publico, gartuito, obrigatorio e igual para todos, ate a crianca atingir os 12 anos de idadeA questao da intervencao do Estado na educacao ja vinha sendo discutida desde Lutero. Mostesquieu (1689-1755) dedicou-lhe um capitulo de sua obra O espirito das leis, publicado em 1748, defendendo a necesidade de criar leis para a educacao para que cada familia pudesse educar seus filhos em conformidade com as leis da sociedade. DANTON (1759-1794) chegou a afirmar que os filhos perencem a Republicaantes de pertencerem O texto de Lepelletier nutriu-se de todo esse debate: defendeu o principio da igualdade efetiva e o direito ao saber do cidadao, seja qual for sua profissao. Inspirado em Platao, pretendia que aos cinco anos de idade as criancas fossem educadas em acampamentos do Estado caso de educacao nacional). Cada grupo de cinquenta criancas teria um professor que seria auxiliado por alunos mais experientes.Se o homem e naturalmente bom, como queria Rousseau, nao havia necessidade de religiao; a ciencia basta para formar o homem.O Estado so ofereceria uniformes e alimentacao, esta condicionada a execucao de tarefas diarias. Aos professores, um salaio fixo. As despesas com educacao seriam cobradas de todos os cidadaos, incluindo maiores taxas para os mais ricos.O Plano Nacional de Educacao nao chegou a ser posto em pratica. Seu autor foi assassinado em 1793. entretanto, suas ideias inspiradas no liberalismo do seculo XVIII tiveram notavel influencia nos sistemas nacionais de educacao criados no seculo XIX.*Assembleia extraordinaria reunida durante a Revolucao Francesa, de 1792 a 1795, com a finalidade de modificar a Constituicao e aprovar novas leis de reorganizacao do pais.**LUZIRIAGA, Lorenzo. Historia da educacao publica. Sao Paulo: Nacional, 1959, p.49.SPENCER: (1820-1903)Nasceu na Inglaterra. Estudou Matematica e Ciencias, tornando-se engenheiro. Porem, sempre mostrou predilecao pelas Ciencias Sociais e a elas dedicou-se. Foi o maior representante do Positivismo, corrente filosofica fundada por August Comte, que teve suas repercussoes na Pedagogia.Em sua principal obra, educacao intelectual, moral e fisica, Spencer acentuou o valor utilitario da educacao e mostrou que os conhecimentos mais importantes sao os que