IdadeA partir de 4 anos.TempoDe uma a duas horas.EspacoBrinquedoteca ou sala de aula.MaterialKits com objetos que alimentem o jogo simbolico. Exemplos de kits: carrinho de supermercado infantil com embalagens de alimentos ou produtos de higiene pessoal e limpeza, todos limpos; fantasias; maleta com ferramentas que imitem as utilizadas em oficinas mecanicas; caixa com utensilios de cozinha; bolsa com escovas e pentes de cabelo, potes de creme e xampu.ObjetivosBrincar com os colegas e expressar os sentimentos quanto ao processo de adaptacao por meio de diferentes papeis.DescricaoColoque os kits espalhados em diferentes pontos da sala. Deixe as criancas explorarem os kits, escolhendo livremente os papeis que pretendem desempenhar e os colegas com quem desejam brincar. Acompanhe atentamente o enredo das historias criadas durante a brincadeira. Voce pode perceber se elas expressam sentimentos relacionados ao periodo de adaptacao e ajuda-las posteriormente, ao planejar outras atividades. Os meninos e meninas aprendem comportamentos, destrezas, habitos e conhecimentos, de maneiras muito variadas. No decorrer da historia da psicologia e da pedagogia, tem -se explicado, de diversas formas, a aprendizagem nessa idade. Podemos considerar a existencia de diversos caminhos, diferentes maneiras de aprender, cada uma destacada por referentes teoricos variados: a aprendizagem atraves da experiencia com os objetos, a aprendizagem atraves da experiencia em determinadas situacoes, a aprendizagem por imitacao e a aprendizagem da formacao de "andaimes" por parte da pessoa adulta ou outra. Aprender e Ensinar na Ed. Infantil - ARTMED Segundo estudos de Piaget, a construcao do numero se da a medida que a crianca estabelece dois tipos de relacao entre objetos: a ordem e a inclusao hierarquica.A crianca nao sente a necessidade de colocar objetos em ordem para ter certeza de que nao deixou de contar nenhum ou de que repetiu alguns deles. Na verdade, ela deve organiza-la mentalmente. Mas essa nao pe a unica operacao mental a ser feita pela crianca, pois assim nao teriamos a ideia de quantificacao, que inclui mentalmente as quantidades anteriores a um certo numero. Por exemplo, quando diz tres, inclui um em dois e dois em tres.So se e possivel que uma crianca quantifica numericamente um conjunto quando estabelece uma relacao de sintese entre ordem e inclusao hierarquica.O numero nao e uma propriedade que se pode observar e objetos, mas sim uma propriedade de acoes exercidas sobre objetos e articuladas no nosso pensamento: propriedade de colecoes.Logo, para que o trabalho nessa construcao seja eficiente, nao devemos apenas nos preocupar em dar materiais concretos ou explicar de diferentes formas o que e numero. Isso nao garante que a crianca abstraia o conceito de numero, ou que assimile esse conceito.Surge, entao, a necessidade de promover atividades, nas quais a crianca possa aplicar acoes sobre objetos e, assim, descobrir uma propriedade dessas acoes executadas sobre tais objetos e articuladas em seu pensamento.Alem disso, deve-se tambem considerar duas condicoes na construcao do numero: a correspondencia um a um e a contagem. MASSAGEM COM BEXIGATempo10 minutos com cada crianca.EspacoSala de aula com colchonetes, berco ou trocador.IdadeDe 1 mes a 2 anos.MaterialBexigas ou esponja macia e agua.ObjetivosAcalmar; desenvolver a consciencia corporal; promover um sono tranquilo; e