thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
"Um homem prevenido vale por dois... Um homem rico, de carro e bem vestido entao... Deus me livre."Os homens querem sempre ser o primeiro amor de uma mulher, mas as mulheres sao donas de um instinto mais sutil: o que lhes agrada e ser o ultimo romance de um homemUm homem e infinitamente mais complicado que seus pensamentos."A mulher esta ao lado do homem para o que der e vier, o homem esta do lado daquela que vier e der!""Um homem prevenido vale por dois... Um homem rico, de carro e bem vestido entao... Deus me livre.""Dizem que os homens sao todos iguais, mas eu discordo. E um pior que o outro!""Atras de um grande homem tem sempre uma grande mulher... mandando nele!""Marido e igual a menstruacao: quando chega incomoda, quando atrasa preocupa.""O homem nasce sorrindo, vive traindo e morre mentindo.""Homem e como uma bolsa, por mais que seja necessario, nao precisamos andar sempre com uma.""Nenhum homem merece ser traido, pois adulterio e pecado e nenhum homem merece que uma mulher peque por ele.""Um homem sem chifre e um animal indefeso.""Homem e igual a telefone publico, 80% nao funcionam, e os outros 20% estao ocupados.""Deus inventou o homem porque vibrador nao corta grama.""Homem tinha que ser comprado no mercado, pois sao todos farinha do mesmo saco.""O homem e um ser tao dependente, que ate pra ser corno precisa da mulher.""A unica forma de saber se um homem esta mentindo e ver se seus labios estao se mexendo.""As mulheres nao fazem os homens passarem por idiotas, a maior parte deles faz isso por si mesmo.""Um homem e como um DVD Player: Avanca. Recua. Avanca. Recua. Stop. Eject.""Homem e como o onibus: a gente perde um mas logo depois vem outro.""Homem e que nem pao de forma: chato, quadrado, casca-grossa, facil de dobrar e miolo mole.""Quando voce quiser que algo seja dito, peca a um homem. Quando voce quiser que algo seja feito, peca a uma mulher."gostaram?????????????? A CNTE participou do lancamento da II Conferencia Nacional de Educacao (Conae/2014), na sede do MEC, em Brasilia. A II Conae sera realizada de 17 e 21 de fevereiro de 2014, tambem em Brasilia, e tem como objetivo deliberar e apresentar um conjunto de propostas que subsidiara a efetivacao e a implementacao do Plano Nacional de Educacao pelos municipios, estados e pelo Distrito Federal, abrangendo, especialmente, a participacao popular, a cooperacao federativa e o regime de colaboracao. Assista a reportagem.A abertura do lancamento da CONAE/2014 foi conduzida pelo secretario executivo adjunto do MEC e coordenador geral do Forum Nacional de Educacao (FNE), Francisco das Chagas Fernandes. Participarao do evento o Secretario de Politicas Educacionais da CNTE e membro titular do FNE, Heleno Araujo, e a Secretaria Geral da CNTE, Marta Vanelli, membro suplente do Forum. A pauta da atividade ainda preve paineis tematicos seguidos de debates interativos transmitidos em redes sociais e por teleconferencias para estados e municipios que, em 2012, vem mobilizando seus foruns de educacao.Gestao Democratica com Participacao Popular no Planejamento e na Organizacao da Educacao Nacional e o tema do primeiro painel. No segundo,
serao abordados Estrutura, Organizacao e Conceitos Basicos do Documento-Referencia da II CONAE. No ultimo painel da manha de lancamento da CONAE/2014 sera exposto o Plano Nacional de Educacao na Articulacao do Sistema Nacional de Educacao: Cooperacao Federativa e Regime de Colaboracao.O lancamento da CONAE/2014 contou com a transmissao ao vivo pela Empresa Brasileira de Comunicacao (EBC) e TV MEC, no endereco eletronico www.mec.gov.br.Reunioes das Comissoes Especiais do FNEAinda no dia 03 de dezembro, integrantes das Comissoes Especiais de Monitoramento e Sistematizacao e de Mobilizacao e Divulgacao do Forum Nacional de Educacao (FNE) vao se reunir no periodo da tarde, em Brasilia.Nos dias 4 e 5 de dezembro, membros dessas duas comissoes do FNE participam, tambem na capital federal, da Reuniao Ampliada com representantes dos Foruns Estaduais de Educacao (FNEs). A pauta dessa atividade preve o Planejamento dos recursos financeiros referentes ao apoio institucional para realizacao das Conferencias Municipais, Estaduais e do Distrito Federal, alem da Elaboracao do Plano de mobilizacao dos Foruns Municipais e das Comissoes organizadoras das etapas municipais da CONAE/2014.(Com informacoes do MEC)
Publicado em Quinta, 14 Marco 2013 20:36Em meio a disputa entre estados produtores e nao-produtores pelas maiores parcelas dos royalties do petroleo, outra luta sobre o mesmo assunto e travada silenciosamente no Congresso. Sera debatido numa comissao mista nesta quinta-feira (14), as 14h30, o texto da MP 592/12, que destinaria para educacao 100% dos royalties dos contratos futuros de concessao, alem de 50% dos rendimentos do Fundo Social do Pre-Sal.O texto foi elaborado pelo governo federal em dezembro para preencher lacunas criadas apos a presidente Dilma Rousseff vetar parcialmente a nova lei de distribuicao dos dividendos da exploracao de petroleo. Como o Congresso derrubou os vetos na semana passada, parlamentares agora querem dar novo papel a MP.Relator do texto, o deputado federal Carlos Zarattini (PT-SP) defende a manutencao do indice de 100% dos royalites para a educacao, mas admite que o assunto nao e consensual dentro da comissao. Ele afirmou ainda que ha parlamentares que apoiam a reducao deste numero e ate a desvinculacao das receitas do petroleo com a area.- Temos opinioes divergentes na comissao. Uns defendem que nem todos os royalties sejam para a educacao, e outros, mais radicais, sao contra a obrigatoriedade da destinacao. Mas nos vamos defender os 100% garantiu Zarattini.A MP formulada pelo governo federal e defendida pelo MEC como um instrumento que serviria para alcancar a meta dos 10% do PIB para a educacao, prevista no novo Plano Nacional de Educacao (PNE).Para o senador Cristovao Buarque (PDT-DF), muitos parlamentares pensam apenas no presente e querem torrar as verbas do petroleo. O senador defende que, alem dos contratos futuros de concessao, sejam destinados para a educacao 100% dos royaties com a exploracao do pre-sal, ou seja, em regime de partilha. Alem disso, Cristovao Buarque argumentou que, mesmo sem ser alterada, a MP nao daria 100% dos royaties para a educacao porque a obrigacao partiria apenas da Uniao, que recolhe 20% do tributo.- A presidente Dilma diz que e 100%, mas nao e verdade. E 20%. Isso e um aburso. Nos queremos que estados e municipios tambem participem com a Uniao nos recursos para a educacao. Alguns estados se dizem produtores, mas se esquecem que os verdadeiros donos desse petroleo sao os brasileiros do futuro, as criancas afirmou o senador.O texto tambem gera polemicas entre representantes de movimentos pela educacao. Para o coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito a Educacao, Daniel Cara, mesmo garantindo os 100%, a MP nao destinaria recursos volumosos para a educacao porque os royalties reservados para a area viriam de contratos de concessao, ou seja, em regioes de petroleo ja exploradas e que nao teriam mais tantas reservas. Alem disso, Cara acredita que seria melhor expandir os 100% para os contratos ja firmados.Do pre-sal, a unica fonte de receita viria da metade dos rendimentos do Fundo Social do Pre-Sal, mas como Cara lembora, o fundo ainda nao foi regulamentado pelo Ministerio da Fazenda.- O que a gente quer e a vinculacao de 100% das receitas dos pocos ja concedidos. Os novos contratos sao feitos a longo prazo, dificilmente chegarao recursos dessa fonte. Alem disso,
[queremos] 50% do Fundo Social e nao apenas dos rendimentos. Existe uma diferenca muito grande entre o principal e o que rende explicou o coordenador da Campanha Nacional pelo Direito a Educacao.Alem da audiencia desta quinta-feira, outra reuniao da comissao mista para debater a MP deve acontecer no dia 3 de abril, desta vez com a presenca do ministro da Educacao, Aloizio Mercadante.Fonte : CNTE
ira ao senado em audiencia publica na proxima quinta-feira para defender os 100% dos royalties para a educacao no texto do PNE.A proposta do criterio de reajuste do Piso Nacional do Magisterio elaborada pela CNTE, Undime, Campanha Nacional Pelo Direito a Educacao e Comissao de Educacao e Cultura na Camara, que preve a reposicao da inflacao pelo INPC e mais 50% equivalente ao crescimento das receitas do Fundeb, anualmente, tambem fez parte da reuniao.Roberto Leao, presidente da CNTE, lembrou que a proposta da CNTE e a de um reajuste mais seguro e substancial para os professores, contando com a aprovacao de Mercadante. O ministro afirmou que o MEC nao apoiara nenhuma negociacao que nao vise ganho real para os professores. Agora, a CNTE ira pressionar os deputados para que o governo encaminhe uma Medida Provisoria aprovando o reajuste ainda este ano. Nesta quarta-feira, a CNTE se reunira com a deputada Fatima Bezerra, lider da Comissao de Educacao e Cultura na Camara.O MEC tambem se comprometeu a priorizar a homologacao do parecer do Conselho Nacional de Educacao sobre a jornada, respeitando o 1/3 da hora atividade. O objetivo e chegar a uma solucao ate o final do ano.Assine a peticao defendendo o veto e a destinacao de 100% dos royalties do petroleo para educacao, atraves desse link.
O proximo grupo de interessados pela educacao e o dos pais dos alunos. Por que eles aceitam bovinamente uma pessima educacao para seus filhos? Aqui devemos dividir esse universo em dois: ha o grupo de classe media e alta, que coloca os filhos em escola particular, e o restante da populacao, que usa a escola publica.Quem coloca seus filhos em escolas particulares (12% do total das matriculas da educacao basica) comete um grave equivoco: acredita que essas escolas sao boas apenas porque sao melhores que as escolas publicas. Assim, despreocupa-se da educacao dos filhos e da qualidade da escola publica. O problema e que a escola particular e tambem muito ruim basta ver os resultados dos alunos de alto nivel socioeconomico em testes internacionais como o Pisa, em que nossos alunos ricos tem desempenho pior que o dos alunos mais pobres dos paises desenvolvidos. E o segundo problema e que, como a escola publica forma, via de regra, os professores da escola particular, enquanto nao melhorarmos todo o sistema, nao teremos educacao de qualidade para ninguem. Mas os pais das escolas particulares nao entendem isso; afastam-se da questao educacional por acreditar que essa problematica nao os afeta.Esperar-se-ia, porem, que os pais de alunos da escola publica (os outros 88% das matriculas) estivessem profundamente descontentes com a educacao dos filhos e bradando por sua melhoria. Mas nao estao: as pesquisas apontam que, pelo contrario, estao satisfeitos com a escola das criancas. Essa visao nao e causada por preguica ou desinteresse, mas por despreparo. Pesquisa do Inep mostrou que quase 60% dos pais do ensino publico nao completaram nem o ensino fundamental, 73% tem renda inferior a tres salarios minimos, tres quartos nunca ou raramente leem jornal. Pesquisas qualitativas mostram que esse pai compara a escola da sua epoca em que faltava vaga, nao havia merenda nem transporte com a escola do filho. Vendo todas as benesses materiais que o filho recebe, associa-as a uma educacao de boa qualidade. Reclama quando o professor falta a aula, mas e so. Se o pai acha a escola boa e o filho vai mal, entao e natural que o pai culpe o filho e exima a escola, perpetuando o sistema roto.Depois dos pais, temos os diretores escolares. Destes, segundo o MEC, 60% sao indicados pelo Poder Executivo de sua cidade ou estado. Menos de 10% sao concursados, outros 19,5% sao eleitos. E provavel que a maioria, indicada por politicos, nao esteja disposta a bancar grandes revolucoes em suas escolas, que poderiam levar a sua destituicao especialmente se prescrevessem aos seus professores as medidas impopulares que estao associadas ao melhor desempenho academico, como uso constante de dever de casa, avaliacao de alunos, reducao do absenteismo docente, uso intensivo de material didatico e utilizacao do tempo de aula para tarefas expositivas, e nao copia do quadro-negro ou realizacao de exercicios. A maioria dos diretores e composta de ex-professores, o que reforca o corporativismo, e nao ha no Brasil instituicoes de ensino que preparem uma pessoa para o oficio de diretor escolar, de forma que mesmo os diretores bem-intencionados sao
frequentemente despreparados.Vejamos o professor. Por que ele nao produz uma educacao de melhor qualidade? Em primeiro lugar, porque nao consegue. O professor brasileiro tem uma pessima formacao e nao e preparado para encarar uma sala de aula do Brasil real, especialmente em areas de vulnerabilidade social. Em segundo lugar, porque e tomado por um vies ideologico que torna o sucesso academico insignificante. Em pesquisa da Unesco, so 8,9% dos professores indicaram "proporcionar conhecimentos basicos" como uma das finalidades importantes da educacao. "Formar cidadaos conscientes" ficou com 72,2% das preferencias. Confrontados com o seu fracasso, entao, nossos professores tem duas respostas-padrao: ou culpam o aluno e seus pais, ou culpam a visao neoliberal e reducionista de quem reclama da escola que forma analfabetos, porque a educacao "e muito mais do que isso".Finalmente, chegamos a ultima peca dessa engrenagem, aquela que e paga e eleita para administrar o sistema e zelar pelo bem comum: os politicos. Se o politico for desonesto, a educacao sera um otimo lugar para tirar dinheiro: nao so concentra uma parte grande do orcamento (no minimo 25%) como ainda e cheia de transferencias do governo federal. Tem uma grande vantagem: se o sujeito rouba da saude e faltam remedios ou medicos, a populacao chia; se rouba dos transportes e faltam onibus, os eleitores reclamam; se rouba da educacao e os alunos nao aprendem, ninguem se importa. Mas, mesmo que o politico seja honesto e comprometido com o progresso da sua regiao, e confrontado com uma decisao indigesta: se ele quiser mesmo reformar seu sistema educacional, tera de parar de investir em merenda ou em predios e investir na formacao de diretores e professores, tera de cobrar o seu desempenho, tera de mobilizar pais e alunos, tera de remanejar professores e funcionarios incompetentes. Tudo isso causa des-conforto. Se a experiencia de estados reformistas na area, como Sao Paulo, Rio Grande do Sul, Minas Gerais ou Sergipe, servir de exemplo, o descontentamento descambara em greve. Os professores sao uma das categorias profissionais mais numerosas e vocais em suas reclamacoes. Os beneficiarios dessas reformas mal sabem que tem um problema e, portanto, nao reconhecerao a melhoria. Se tiverem de deixar de trabalhar para cuidar dos filhos sem aula por causa da greve, perigam ser contrarios as reformas. O logico, nesse caso, para os politicos, e fazer o que? Exatamente: nada. Assim vamos ficando, ano a ano, mais ignorantes e despreparados.
Obra reune artigos em que o autor usa pesquisas e argumentacao coerente para mostrar o que vai mal na escola. Leia resenha de VEJA desta semanaMonica WeinbergA LUZ DOS NUMEROS - Ioschpe: Dar mais dinheiro as escolas nao fara o Brasil subir no ranking do ensino (Fabiano Accorsi) As escolas brasileiras permaneceram por seculos como uma caixa-preta inviolavel. Nao se sabia nem quantas delas havia no pais, muito menos o nivel do ensino que ofertavam. Esses tempos de escuridao ficaram para tras desde que comecou a surgir no Brasil uma profusao de termometros para medir a qualidade da educacao - tao numerosos que um cidadao comum ate se perde em meio a tantos indicadores. Nao se pode culpar a pobreza estatistica, portanto, pela falta de objetividade que ainda domina as discussoes sobre as grandes questoes da sala de aula. O problema e outro: boa parcela dos educadores prefere manter-se aferrada a bandeiras ideologicas do passado a encarar os fatos mesmo quando eles contrariam suas velhas conviccoes. O economista e articulista de VEJA Gustavo Ioschpe bate nessa tecla em seu novo livro, O que o Brasil Quer Ser Quando Crescer? (Editora Paralela; 250 paginas; 29,90 reais). O que o distingue da maioria dos que enveredam por essa area e justamente a disposicao de encarar os temas mais espinhosos sem se deixar cegar pelas certezas absolutas.No livro - que reune 34 artigos publicados em VEJA entre 2006 e 2012 -, Ioschpe se vale de um arsenal de pesquisas e de uma argumentacao coerente para desconstruir um a um os mitos que pairam como uma camisa de forca sobre o ensino brasileiro. Um deles diz respeito a escassez de dinheiro para a educacao - a raiz de nossos males, diria a esmagadora maioria. Pois os numeros apresentados por Ioschpe demonstram que o Brasil despende para a sala de aula quase tanto quanto o clube dos paises mais desenvolvidos da OCDE (5,7% em relacao ao PIB nos X 5,8% eles, se comparados os gastos publicos). Mas so se o investimento subir sera possivel dar o grande salto de que precisamos, muitos ainda insistiriam. Talvez nao saibam que, mesmo quando paises como China e Coreia do Sul se lancavam em sua exitosa corrida rumo a excelencia, nao excederam os atuais gastos brasileiros. E, ainda que o Brasil destine mais dinheiro a area, como esta previsto, nao ha garantia de sucesso, alerta Ioschpe. Na ultima decada, o pais foi vice-campeao em aumento de recursos para a educacao, mas continuou na rabeira do ensino. Os reajustes no salario dos professores tampouco se traduziram em avancos relevantes na sala de aula - nem mesmo nas escolas particulares. Um dos artigos expoe um dado que derruba a crenca de que elas sao um oasis de bom ensino: os alunos mais ricos do Brasil tem desempenho pior do que os mais pobres dos paises que estao no topo.Nao ha nada de mirabolante nem de tao dispendioso nas saidas sugeridas por Ioschpe. Trata-se, antes de tudo, de uma mudanca de mentalidade - a comecar pelos cursos de pedagogia, que preferem perder-se em teorias
obsoletas a ensinar aos futuros mestres estrategias para a sala de aula. A experiencia internacional indica que os caminhos para o exito academico passam pelo mais basico: metas de aprendizado, dever de casa, meritocracia. Foi assim que a China alcou seus alunos ao podio da educacao mundial, como mostra um capitulo em que Ioschpe conta o que viu em sua investigacao in loco. Aos 35 anos e tambem autor do livro A Ignorancia Custa um Mundo, que lhe rendeu o Premio Jabuti, ele diz atrair mais detratores do que simpatizantes as suas ideias. Nao arrefece o tom acido que permeia seus artigos. Quero romper com a ideia de que esta tudo bem na escola. Os pais tem o papel de cobrar avancos.
"Quem coloca seus filhos em escolas particulares (12% do total das matriculas da educacao basica) comete um grave equivoco: acredita que essas escolas sao boas apenas porque sao melhores do que as escolas publicas. Assim, despreocupa-se da educacao dos filhos e da qualidade da escola publica" Quando se fala em educacao no Brasil, algo nao faz sentido. Todos exaltam o beneficio da educacao e apontam-na como a solucao de nossos problemas. Todos parecem engajados em sua melhoria. Apesar desse consenso e da boa vontade, nossas escolas patinam, e sua qualidade so tem decaido. Para explicar essa curiosa dissonancia, era comum ouvir, dez anos atras, a ideia de que nosso fracasso na area se devia a falta de "vontade politica" de nossos governantes, ou ainda ao complo das elites pela alienacao do proletariado, ou, finalmente, as imposicoes do Fundo Monetario Internacional (FMI), que supostamente exigia o corte de gastos na educacao em seus acordos com o pais.De la para ca, os dotados de "vontade politica" chegaram ao poder, as elites de antanho deram lugar a republica dos sindicalistas e o Brasil ja nao precisa mais da tutela do FMI, ao qual nao deve nada. Mas a melhora esperada nao veio. O resultado do Sistema de Avaliacao da Educacao Basica (Saeb) de 2005 e mais baixo que o de 1995. Apesar disso, o discurso da area educacional continua o mesmo. Sera que eles estao certos, e que ha um complo tao poderoso a favor da nossa ignorancia que nem os proprios atores da nossa tragedia percebem a sua insignificancia? Estariam as "forcas ocultas" de Janio Quadros rondando novamente os palacios, de onde talvez jamais tenham saido? Ou sera que nosso atraso e mais compreensivel a luz de uma analise racional dos envolvidos na area, presumindo-se que eles agem de maneira logica e maldosa? Creio que a segunda hipotese e a mais provavel: nossa inercia e compreensivel se entendemos a economia politica dos grupos envolvidos.Comecemos pelos alunos. Eles aprendem muito pouco, e sao os maiores interessados em seu proprio sucesso academico. Por que nao protestam? Ha, em primeiro lugar, a questao etaria: nao e possivel imaginar que criancas de 10 ou 12 anos se mobilizem em passeata publica por um ensino de melhor qualidade. Quando os alunos se dao conta das deficiencias do seu ensino, costuma ja ser tarde demais, e a propria carencia educacional dificulta a reclamacao: e improvavel que um semiletrado escreva um artigo cativante ou uma carta pungente ao seu congressista. Em segundo lugar, os alunos sao condicionados pelo seu sistema de ensino a acreditar que o culpado pelo insucesso do aluno e ele mesmo. Nessa missao, seus mestres sao extremamente efetivos: em pesquisa recente da Unesco, 82% dos alunos ouvidos dizem que, se o aluno nao passa de ano, a culpa e sua, muito mais que da escola (mencionada por apenas 5%) ou dos professores (3,7%). Para piorar, os proprios pais culpam o filho pelo insucesso na escola: pesquisa publicada no livro A Escola Vista por Dentro indica que 63% dos pais da escola municipal e 54% dos da estadual culpam
o filho por sua repetencia. Cercados por esse mar de desconfianca e assolados pelo proprio desconhecimento, os alunos protestam mais com os pes que com a cabeca: quando entendem que a escola lhes consome muito tempo sem dar muito em troca, abandonam-na.