"Toda e qualquer acao avaliativa e carregada de intencoes, reveladora de posturas de vida." (HOFFMANN,1988)Avaliar constitui-se em um processo reflexivo de (re)construcao permanente que envolve multiplos olhares em relacao ao eu e o outro. A escola, o aluno, o professor, o ensinar, o , aprender, o curriculo oculto e a concepcao de sociedade e sujeito que queremos formar sao elementos norteadores do processo avaliativo que delinearam todas as discussoes e atividades da Oficina sobre Avaliacao ocorrida nos dias 16 e 17 de setembro respectivamente . O objetivo dessa , foi discutir sobre as formas de avaliar, sua implicacoes e resultados no processo ensino-aprendizagem, bem como conhecer e analisar o sistema de avaliacao do SAEB que envolve Prova Brasil e ENEM. O encontro iniciou com reflexoes bastante pertinentes sobre a tematica da oficina: o poema "receita de olhar" e a analise de imagens que refletem as varias possiblidades de se perceber um mesmo objeto, um mesmo assunto, dependendo do enfoque e do olhar, articulando com a visao de cada cursista sobre a concepcao de curriculo e avaliacao, inclusive demonstrando atraves de desenhos e comentarios . Foram abordadas as concepcoes subjacentes em cada tipo de avaliacao e a diferenca entre os objetivos da avaliacao interna e externa. Um momento rico de troca de experiencias aconteceu quando em grupos, foram analisados alguns itens da Prova Brasil e do ENEM, articulando-os com os descritores e habilidades constantes na Matriz de Referencia(LP) que norteiam ambos instrumentos avaliativos. Essa analise possiblitou uma reflexao e auto-avaliacao sobre as praticas escolares em relacao ao processo de desenvolvimento das competencias leitora(Prova Brasil) e produtora de texto dos alunos ( ENEM) e a relacao com os resultados do Brasil no processo das avaliacoes externas.Alem disso, proporcionou a vivencia enriquecedora do trabalho pautado no desenvolvimento de competencias e habilidades tao necessario para a construcao de uma aprendizagem significativa. Foram discussoes proficuas norteadas por exemplos praticos (relatos de experiencias pessoais) fundamentadas pelas ideias de Cipriano Luckesi, Jussara Horffmann, Edmar Rabelo. No registro da avaliacao, algumas palavras marcaram a caracterizacao dessa oficina: dinamica, esclarecedora, produtiva, polemica, reflexiva e dasafiadora. E preciso portanto, termos multiplos olhares para percorrermos desafiadores caminhos em busca de um processo avaliativo que contemple o aprender a conviver, aprender a conhecer e aprender a ser. "A lingua deve entrar na escola da mesma forma que existe vida afora, ou seja, por meio de praticas sociais de leitura e escrita" (GOUVEIA, 2006)"Os sonhos devem ser substantivamente politicos e adjetivamente pedagogicos."(Paulo Freire)O letramento se manifesta nas mais diferentes situacoes, espacos, e atividades da vida em contextos reais de comunicacao no que diz respeito a fala , a leitura e a escrita. Essa foi a ideia chave que norteou todas as discussoes e atividades praticas na Oficina do TP4 nos dias 31.09 e 01.10 com o objetivo de sistematizar e aprofundar reflexoes acerca da proposta de letramento, vivenciando situacoes de leitura e escrita contextualizadas. Para tanto, o espaco onde aconteceu a oficina ja dava indicios de um ambiente letrado, com diversas modalidades de textos, em situacoes variadas. Assim, desde o inicio da oficina, os passageiros