responsabilidade da escola nao e apenas fazer com que as criancas aprendam a ler e a escrever, mas que aprendam e o facam com emocao e significado para o desenvolvimento humano.JustificativaO estudo realizado tem por objetivo, verificar a contribuicao da literatura infantil no desenvolvimento social, emocional e cognitivo da crianca. Ao longo dos anos, a educacao preocupa-se em contribuir para a formacao de um individuo critico, responsavel e atuante na sociedade. Isso porque se vive em uma sociedade onde as trocas sociais acontecem rapidamente, seja atraves da leitura, da escrita, da linguagem oral ou visual.Diante disso, a escola busca conhecer e desenvolver na crianca as competencias da leitura e da escrita e como a literatura infantil pode influenciar de maneira positiva neste processo. Assim, Bakhtin (1992) expressa sobre a literatura infantil abordando que por ser um instrumento motivador e desafiador, ele e capaz de transformar o individuo em um sujeito ativo, responsavel pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive e modifica-lo de acordo com a sua necessidade.Esta pesquisa visa a enfocar toda a importancia que a literatura infantil possui, ou seja, que ela e fundamental para a aquisicao de conhecimentos, recreacao, informacao e interacao necessarios ao ato de ler. De acordo com as ideias acima, percebe-se a necessidade da aplicacao coerente de atividades que despertem o prazer de ler, e estas devem estar presentes diariamente na vida das criancas, desde bebes. Conforme Silva (1992, p.57). bons livros poderao ser presentes e grandes fontes de prazer e conhecimento. Descobrir estes sentimentos desde bebezinhos podera ser uma excelente conquista para toda a vida.Existem dois fatores que contribuem para que a crianca desperte o gosto pela leitura: curiosidade e exemplo. Neste sentido, o livro deveria ter a importancia de uma televisao dentro do lar. Os pais deveriam ler mais para os filhos e para si proprios. No entanto, de acordo com a Unesco (2005) somente 14% da populacao tem o habito de ler, portanto, pode-se afirmar que a sociedade brasileira nao e leitora. Nesta perspectiva, cabe a escola desenvolver na crianca o habito de ler por prazer, nao por obrigacao.A preocupacao com a formacao de leitores e algo antigo, ha constantes reclamacoes acerca da falta de interesse e habito da leitura, acrescidas ao fato que as dificuldades ao ler, compreender e interpretar acarretam consequencias graves para o processo de aprendizagem. Para mudar este quadro o primeiro passo e desvincular a leitura da ideia de cobranca. Precisamos estimular uma leitura sem cobrancas pre-determinadas e rigidas, mas acompanhada de um papo critico, para que a crianca possa formular seus criterios e suas opinioes. E de fundamental importancia que a escola tenha a leitura como um valor cultural e a pratique de maneira envolvente para professores e alunos.Referenciais TeoricosOs primeiros livros direcionados ao publico infantil surgiram no seculo dezoito. Autores como La Fontaine e Charles Perrault escreviam suas obras, enfocando principalmente os contos de fadas. De la pra ca, a literatura infantil foi ocupando seu espaco e apresentando sua relevancia. Com isto, muitos autores foram surgindo, como Hans Christian Andersen, os irmaos Grimm e