portanto, e, ensinar a norma-padrao como uma ferramenta para que o aluno possa interagir socialmente quando for solicitado em relacao a norma-padrao, diminuindo, portanto, o preconceito linguistico e conscientizando-se de que a norma-padrao e uma variedade entre todas as outras socialmente constituidas. Para isso se faz necessario que o professor adote uma nova reflexao a respeito da lingua considerada padrao, vendo-a, nao mais como passaporte para a ascensao, mas como uma riqueza cultura e uma entre as varias possibilidades linguisticas que merece atencao e consideracao.4. Como fazer com que o ensino da gramatica seja significativo e leve ao dominio e uso social da lingua? A gramatica descritiva (conjunto de regras que sao seguidas) revela-se mais proxima da realidade linguistica dos alunos descrevendo o uso da lingua sem descriminar erros. A proposta de trabalhar nas escolas com essas tres concepcoes de gramatica, em ordem de prioridade inversa, privilegiando a gramatica internalizada, em seguida a descritiva e, por ultimo a normativa. Aumenta os recursos linguisticos por parte do aluno. Isso se faz expondo o aluno consistentemente a formas linguisticas que ele nao conhece, mas deve conhecer para ser um usuario competente da lingua escrita. So um bom programa de leitura pode produzir a exposicao necessaria no aprendizado ativo.Seria incoerente concordar com forma de ensino que reduzem a lingua a uma unica variedade, mesmo a socialmente prestigiada, o ensino deve priorizar a lingua como conhecimento interiorizado. E necessario viver a variedade que se quer que o aluno aprenda, antes de escrever, o professor deve certificar-se de que o aluno sabe usa-las, e no momento em que o aluno comeca a reconhecer sua variedade linguistica como uma variedade entre outras que ele ganha consciencia de sua identidade linguistica e se dispoe a observacao das variantes que nao domina.Existe a percepcao que para a linguistica vale tudo, nao e verdade esse julgamento vem de pessoas que nao concorda com que a linguistica descobriu, ainda e de praxe que se conceba lingua como gramatica manutencao de uma norma imutavel, por que nao poderia a escola acompanhar mais de perto a norma culta real, tal como ela e utilizada, por exemplo, nos jornais, que, para ficar num exemplo ja abandonaram alguns termos como a regencia indireta de assistir, futuros sinteticos ex: vou sair no lugar de sairei, fora, no lugar de tinha ido, a gramatica normativa considera esses usos como um problema. Para a gramatica descritiva, nenhum dado e desqualificado como nao pertencendo a lingua, ao contrario, considera um fato a ser descrito e explicado a lingua falada ou escrita como sendo um dado variavel. Tratar esses usos inadequados como marcas de incompetencia ou burrice produz resistencia do aluno, que tendera a achar-se fraco ou sem capacidade papel que lhe e atribuido por preconceito.Conclusao Como se ve nao esta se propondo uma substituicao ou troca de gramatica, mas se propoe apenas bom senso, um, pouco de capacidade de observacao e disposicao para abrir mao de atitudes puristas em relacao a lingua. (isso nao quer dizer que a gramatica nao seja importante), e relevante saber que existem varios modos de