e profissional; requer uma mudanca de concepcao da relacao ensino-aprendizagem para que se possa conceber o estabelecimento de objetivos por ciclos que abrangem os conhecimentos - objeto de ensino -de forma interdisciplinar, visando diminuir a pressao do tempo didatico e da fragmentacao do conhecimento. Requer que nao se perca de vista os objetivos gerais e de prioridade absoluta, aqueles que sao essenciais a educacao e lhe conferem significado. Requer ainda, que se compreenda a alfabetizacao como um processo de desenvolvimento da leitura e da escrita, e que, portanto, nao pode ser desprovido de significado.Essa compreensao so sera alcancada na medida em que forem conhecidos e compreendidos os estudos cientificos realizados na area, e que nos levaram a descobrir a importancia da atividade mental construtiva do sujeito no processo de construcao de sua aprendizagem, re-significando o papel da escola. Colocando em destaque o aprendizado da leitura e da escrita, consideramos fundamental que sejam divulgados os resultados apresentados pelos estudos psicogeneticos e psicolinguisticos, nao apenas a professores ou profissionais ligados a educacao, mas a toda soci-edade, objetivando conscientiza-los da sua validade e importancia, levando-os a perceber as vantagens das estrategias didaticas baseadas nesses estudos, e, sobretudo, conscientizando-os de que educacao tambem e objeto da ciencia.Voltando a capacitacao, enfatizando sua necessidade, e preciso que se criem espacos de discussao e troca de experiencias e informacoes, que dentre outros aspectos servirao para levar o professor a perceber que a diversidade cultural nao acontece apenas em sua sala de aula, que ela faz parte da realidade social na qual estamos inseridos, e que sendo assim, nao poderia estar fora da escola, e ainda, que esta diversidade tem muito a contribuir se o nosso objetivo educacional consistir em preparar nossos alunos para a vida em sociedade. No que concerne a leitura e escrita, parece-nos essencial ter corno prioritaria a formacao dos professores como leitores e produtores de texto, capazes de aprofundar e atualizar seus saberes de forma permanente'.Nossa experiencia nos levou a considerar que a capacitacao dos professores em servico apresenta melhores resultados quando e realizada por meio de oficinas, sustentadas por bibliografias capazes de dar conta das interrogacoes a respeito da pratica que forem surgindo durante os encontros, que devem se estender durante todo o ano letivo, e que contam com a participacao dos coordenadores tambem em sala de aula, mas que, a longo prazo, capacitem oprofessor a seguir autonomamente, sem que seja necessario o acompanhamento em sala de aula.Capitulo 3 Apontamentos a partir da Perspectiva CurricularE importante que, ao propor uma transformacao didatica a uma instituicao de ensino, seja considerada a sua particularidade, o que se da atraves do conhecimento de suas necessidades e obstaculos, implicitos ou explicitos, que cabera a proposta suprir ou superar. E imperativo que a elaboracao de documentos curriculares esteja fortemente amparada na pesquisa didatica, ja que sera necessario selecionar os conteudos que serao ensinados o que pressupoe uma hierarquizacao, ja que privilegiara alguns em detrimento de outros."Prescrever e possivel quando se esta certo daquilo que se prescreve, e se esta tanto mais seguro quanto mais investigada esta a questao do ponto