thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Olaaa, tudo bem amigadas? Que saudades de postar pra voces! Me perdoem o meu sumico, mais com um bebe, tudo muda rs, agora Rayla decidiu que nao quer mais dormir a tarde, justamente no horario que eu tirava pra fazer os posts kkk, essa minha filha... Mais oh, hoje deu, entao bora la.Esta solucao para pele de uso noturno meninas, tem feito maravilhas pela minha pele! Com ingredientes que auxiliam a prevenir os sinais do envelhecimento, melhorando o processo de renovacao da pele enquanto nos dormimos. Esta maravilhosa solucao age contra os danos causados a pele durante o dia, com extratos botanicos e peptideos que renovam a aparencia da pele. Quando nos dispersamos o produtos (apertamos a valvula pump), as micro capsulas Nutribeads se rompem liberando um maravilhosos derivado da Vitamina E, um antioxidante altamente eficaz.Ele deve ser usado como parte de sua rotina noturna diariamente. Antes do seu hidratante use-o. Eu naoestou usando nada antes dele, pois meu hidratante acabou, estou usando ele noite sim e noite nao, estou gostando muitoooo, minha pele esta macia, bem melhor onde ja tenho minhas ruguinha rsrs. Realmente vale a pena usar. E vale lembrar que basta usar bem pouco em meninas e meninos, cosmeticos devem durar muito, o bastante, mais nunca deixe passar da validade, voces entenderam ne?! Post rapido neah? O meu e para pele oleosa ta. Espero que tenham gostado. Alguem ai ja usou ou usa? Gostam? Beijim geeente.Luis Claudio Marins Photography:D do ScienceBlogs.com.br Sent to you by Suzana Gutierrez via Google Reader: A Ilíada em infográficos! [Carbono 14] via ScienceBlogs.com.br : Combined Feed by Reinaldo José Lopes none@example.com on 09/06/10 Sen-sa-cio-nal e o unico adjetivo que me vem a cabeca ao ver a Iliada em infograficos, cuidadosamente e criativamente bolada pelo escritor argentino Martin Cristal. Ele dissecou visualmente, a la Playmobil, canto por canto do classico homerico. Um aperitivo e o Catalogo das Naus, abaixo. Vale muito a pena visitar o indice. O mais divertido e a contagem de corpos por guerreiro grego e troiano no finalzinho. Aconselho o leitor de primeira viagem do poema a aproveitar esse roteiro. Boa pancadaria helenica pra voces. Conheca Alem de Darwin, meu primeiro livro de divulgacao cientifica Siga-me no Twitter Para saber quem sou: meu Curriculo Lattes Read the comments on this post... Things you can do from here: Subscribe to ScienceBlogs.com.br : Combined Feed using Google Reader Get started using Google Reader to easily keep up with all your favourite sites IntroducaoArte do logo edublogosfera por Vanessa Nogueira, imagem xupinhada do EdublogosferaEstou, aqui, usando o conceito mais amplo de edublogues: blogues de Professores que refletem sobre o mundo sob seus pontos de vistas ou blogues cuja tematica principal e a educacao. Estou tambem considerando (embora nao seja um consenso) que as conversacoes que ocorrem nas redes sociais corporativas - twitter, google plus, Facebook, etc - contribuem para a efemerizacao das mesmas, na medida que se perdem no limbo da enxurrada de conversas, que nao sao indexaveis e ainda por cima sao de dificil pesquisa com o passar do tempo:"E realmente um desafio ocupar
as varias interfaces onde, atualmente, a vida social, as conversas, as interacoes e, curiosamente, ate mesmo os afetos ocorrem sem que haja desperdicio de nossas vidas diante de nossos dedos, retinas e lombares... :-)Mas num mundo em que tudo parece ser efemero, ter um registro pesquisavel, semantico e um pouco mais sob nosso controle pode (podera?) ser a diferenca entres sermos cidadaos historicos numa sociedade digital ou apenas uma quantidade de bytes no banco de dados das corporacoes!Os 5 EdubloguesOs edublogues dessa lista estao numa ordem arbitraria... Caldeirao de Ideias - E um blogue editado pelo Robson G. Freire que publica textos sobre educacao selecionados por seu Editor. So isso ja seria motivo para que nos o acompanhassemos de perto. Recentemente, lancou um excelente projeto de textos de convidados, com uma serie de textos que valem muito a pena voce parar por la por muitas horas. Blogosfera Marli - A Professora, pescadora, formadora de Professores, palestrante e Edublogueira, Marli Fiorentim, que tive o prazer de desvirtualizar em 2012 na Campus Party, e uma edublogueira das antigas (seu blogue acaba de completar 7 anos). A Prof. Marli tambem tem refletido sobre a necessidade de investirmos mais tempo nos nossos blogues. A proposito, a ideia desse texto que voce le agora, eu tive quando comentava o excelente blogue da Marli. Mulher e Desdobraval - A Tatiane Martins e Professora, Doutoranda e amiga (desvirtualizada) da edublogsfera. Reflete sobre educacao e sobre a vida no seu blogue. Recentemente resolveu retomar o blogue, resgatando o mesmo como espaco de memoria. E um blogue, sob varios sentidos, inspirador. Blogue da Miriam Salles - A Professora Miriam Salles e edublogueira das antigas e tambem uma amiga que ja tive o prazer de desvirtualizar. Sempre compartilhando descobertas, aprendencias e estendendo as conversacoes. E com alegria que vi que ela retomou o controle do blogue voltando com as conversacoes. Onde Anda Su - Eu sei, o blogue da Su - Suzana Gutierrez - esta adormecido ha um bom tempo. Coloca-lo aqui na lista e um provocacao para Su voltar a blogar, mas sobretudo uma homenagem a uma das pioneiras e talvez a primeira edublogueira em pt-br no Brasil!Fechando a conversaAo acabar de escrever essa lista reparei que todos os edublogueiros, dos blogues listados acima, acabaram se tornando amigos virtuais (alguns ja desvirtualizados outros nao). O que so reforca a minha percepcao de que os blogues, tambem, sao espacos onde hoje em dia os afetos se manifestam.E sim, existem varios outros excelentes edublogues que poderiam entrar na lista. Mas a premissa era 5 edublogues. Que tal voce criar a sua propria lista de 5 edublogues e, preferencialmemte, publicar no seu blogue! Fica a dica :-)PS: E este texto e uma tentativa de retomar o Vamos Blogar!
Ola Blogueiros e blogueiras!Faz tempo que nao escrevo por aqui, e foi a respeito do uso da internet segura que me veio a ideia de divulgar um video do Marcelo Tas que traz o assunto de modo bem simples e interessante.Embora acredite que os colegas que escrevem nesse blog sao parceiros (as) em ideias e concepcoes, achei pertinente trazer o video aos nossos leitores. Fonte de informacao:http://www.safernet.org.br/site/sid2011/o-que-e recomendo!enviado por Suzana Gutierrez via Google Reader:Sobre dar aulas e sobre dar aulas de Historiatexto de Ana Paula - via Urbanamente on 28/05/10Ontem, enquanto eu voltava pra casa depois de mais uma aula de Historia da Cidade na FAU, eu vim pensando um monte de coisas, e me deu vontade de falar sobre elas.O tema da aula (conforme o programa) era Cidades Islamicas, e eu comecei questionando a terminologia e dizendo que eu preferia chamar de Cidades Muculmanas. Claro que os alunos ja levantaram a sobrancelha pra perguntar que diferenca existe. Ai um levantou o dedo pra saber por que nao Cidades Arabes, e eu adorei a deixa.Nao, nao vou explicar a diferenca agora, porque eu quero falar de outro assunto (depois eu volto nesse, se houver interesse). Mas acabou que eu achei importante falar de algumas questoes basicas antes de entrar no assunto urbano propriamente, e no fim das contas vou ter que apresentar o resto da aula em outra semana ou preparar decentemente os slides que eu fiquei devendo, com as imagens que ilustram o que eu falei. Fiquei agradavelmente surpresa com o interesse dos alunos por um tema que a gente tem tao pouca oportunidade de discutir e sobre o qual, de maneira geral, temos uma visao tao parcial, tao limitada. E triste perceber que, quando se fala a palavra "muculmano", o estereotipo imediato sao as imagens de mulheres de burca e homens-bomba, como se fosse tudo um grande bloco monolitico, cujo foco reside ali naquele miolo do Oriente Medio que o pessoal nao sabe nem localizar no mapa. E ai e uma surpresa descobrir que ha uma imensa variedade de visoes e interpretacoes doutrinarias dentro da vivencia islamica, que ha muculmanos vivendo em todos os continentes do planeta, e em cada lugar a propria pratica da religiao assume aspectos diferentes, sem falar nas tradicoes e costumes sociais, e que ha mulheres que gostam de usar o veu e nao deixariam de usa-lo nem que deixasse de ser obrigatorio. E que isso nao impede que elas trabalhem, estudem, usem maquiagem, pintem as unhas de vermelho e comprem lingerie sexy. Nao estou dizendo que sao todas assim, mas estou dizendo que existem possibilidades distintas dentro do mundo islamico, uma riqueza e uma multiplicidade de experiencias que nos normalmente ignoramos. E perguntar-se POR QUE nos ignoramos e fundamental. A velha historia do Outro e do temor que o Outro representa.Mas ai eu vim pensando essas coisas, e me lembrei que esta mesma semana uma outra aluna veio me procurar no fim da aula pra dizer que queria trocar de turma e vir assistir aula comigo, porque ela tem dificuldades de se concentrar e dispersa
muito facil, dai sempre teve problemas com aulas teoricas e expositivas, porque quando ela se da conta, o pensamento ja ta muito longe e ela nao tem ideia do que o professor estava falando, por mais que se esforce por prestar atencao. E que, tendo assistido uma aula minha ela conseguiu acompanhar e entender tudo, porque minha aula era mais "animada".Nao vou entrar no merito da saia justa em que isso me coloca, porque o periodo de alteracoes de inscricao em disciplina ja acabou e o Departamento recomendou expressamente que os alunos permancessem nas turmas em que estao inscritos, nem vou tambem falar que isso evidentemente alimenta minha vaidade, porque eu luto com ela diaria e sinceramente, e sei que se der sopa ela aparece toda rebolativa e o risco de estragar tudo fica gigante. O que acontece e que isso me botou pra pensar em coisas sobre o oficio de dar aulas, sobre meu jeito particular de dar aulas e refletir sobre os pros e contras de tudo.Eu sai dali rindo um pouco por dentro, e achando que no fundo o que a aluna quis dizer e que minha aula e performatica. E e verdade, tem um pouco de teatro em tudo. Nao que eu nao seja uma pessoa expansiva e otimista na minha vida em geral, ou que uma aula seja uma farsa, mas ha uma certa representacao ali, um timing, um ritmo que a gente vai regulando. Tem a hora da piadinha, tem a hora de afrouxar a linguagem, a hora de usar os termos todos corretos e formais. Eu falo alto, eu gesticulo, eu ando pela sala, eu gosto de saber o nome dos alunos para interpela-los nominalmente, eu fico enfatica de vez em quando (e provavelmente vermelha). Os alunos sabem que eu sou flamenguista (e eu sempre brinco quando chega um com camisa de outro time, dizendo que vai perder ponto na prova), sabem que eu tenho dois filhos adolescentes, que eu gosto de cinema e literatura. E eu nao sei explicar como, dando aula ha varios anos, sempre brincando e tendo um jeito muito afetivo em relacao as minhas turmas, eu nunca tive casos de insubordinacao em sala, nem nunca alunos que cruzaram o limite da intimidade. A maioria inclusive me chama de "senhora", mesmo pra fazer alguma brincadeira. Quando eu era bem mais jovem eu achava ruim, tinha vontade de dizer "que isso, pode me tratar por voce", depois passei um tempo encucada achando que eu devia estar ficando mesmo velha, e hoje acho tranquilissimo. Nao me sinto velha por ser chamada de senhora e vejo nisso, pelo contrario, um sinal de respeito e reconhecimento de autoridade quase carinhoso, ate. Nao ligo e ate gosto, embora jamais fosse exigir esse tratamento caso o aluno me trate por voce. O respeito nao esta exclusivamente nas palavras, mas num conjunto muito mais amplo de atitudes e postura.Claro que ja enfrentei discordancias, algumas mal-humoradas, outras tremendamente respeitosas e pertinentes, com as quais aprendi muito, ja revi avaliacoes, ja mantive avaliacoes apesar do chororo, me doi reprovar aluno, mas
eu reprovo se precisar, gracas a Deus nao sou unanimidade e sei que tem aluno que nao gosta de mim ou do meu jeito, mas de maneira geral consigo estabelecer relacoes muito amistosas com a maioria, que duram as vezes muito alem da sala de aula, e gosto disso. Mas quando a menina falou que minha aula e animada, eu me dei conta, talvez pela primeira vez, que e verdade, eu fico mesmo cansada e suada depois de cada aula, como se eu tivesse dispendido ali enorme energia. Nao sei se terei esse pique sempre, talvez seja bom se eu aos poucos ficar mais sabia e madura e aprender a dar boas aulas sem me desgastar tanto. O que eu sei e que hoje eu sou assim.Hoje eu tenho urgencia. Eu preciso me apaixonar por um assunto pra poder dar aulas sobre ele. Na minha cabeca, o professor tem um papel que e tambem de seducao, de cativar o aluno, de traze-lo para esse universo novo e faze-lo se interessar por ele. Eu ja descobri que o meu prazer maior nao e ensinar, e ver o aluno aprender. Testemunhar esse momento em que brilha um olho, ou ouvir um unico aluno dentro da turma vir dizer que agora conseguiu entender alguma coisa, ou passou a gostar de uma materia que ele antes achava um saco, compensa todas as noites em claro preparando aula, todo o cansaco. Adoro quando os alunos tiram notas boas (mas nao faco prova mole), e mais ainda quando alguem que comeca o semestre mal chega no final com melhora significativa. Sinal de alguma coisa ali fez sentido. Talvez por isso eu goste tanto de dar aulas na graduacao, e especialmente nos primeiros periodos. E uma diversao desconstruir alguns mitos e manias que vem do ensino medio, enfiar minhocas na cabeca da garotada, botar o povo pra pensar e questionar coisas que sempre pareceram tao "naturais". E aula de Historia e uma beleza pra isso.So que eu tambem fiquei me perguntando coisas. Deixa eu ver se sei explicar. Eu amo Historia. Mas ha muito tempo eu deixei de ver a Historia como uma linha universal em que se sucedem periodos (numa pressuposicao de escala evolutiva), delimitados por datas especificas, como se o mundo todo estivesse vivendo os mesmos processos ao mesmo tempo e depois passassem todos para a etapa seguinte, e nos bastasse seguir o fio dessa meada. Que e mais ou menos como a gente aprende na escola: os gregos, os romanos, a idade media, o renascimento, a idade moderna, etc. E nao e nada disso.Pra comecar, a gente ainda estuda uma historia tremendamente eurocentrica. Ta bom que nos (e aqui eu estou falando de nos, brasileiros) descendemos em grande parte desse ramo ai que vem desde os gregos ou antes. Nao estou falando de descendencia genetica, mas de filiacao filosofica, ideologica, politica. Mas eu acho que a gente precisa pelo menos de vez em quando alertar os alunos para o fato de que ha um mundo vasto e diverso alem daquele umbigo. Existem outros povos, com outras
formas de viver, de fazer cidades, de pensar. Que o Imperio Romano nao abarcava o mundo inteiro, que tem a India, a China e o Japao vivendo outras coisas, sem falar nos povos e civilizacoes que estavam ali do lado, nas fronteiras do imperio. Que enquanto a maior parte da Europa vivia a retracao urbana da Alta Idade Media, Bagda tinha mais de um milhao de habitantes e era a maior e mais rica metropole do mundo, onde florescia nao so o comercio intenso, mas a matematica, a literatura, a filosofia. Sem falar na Africa e nas Americas, que so entram nos nossos livros de Historia quando os europeus chegam la, como "descobridores" (parece que esses lugares nao existiam antes), como colonizadores, como capturadores de escravos, dizimadores de indios, portadores da civilizacao. E ainda tem a Oceania que a gente nunca nem estuda pra nada.Por tudo isso, eu tenho muita dificuldade com essas divisoes didaticas de eras e datas. Eu sempre acho que quando tematiza demais a impressao que fica e de que aqueles episodios ou civilizacoes sao estanques, um sucede ao outro ordenadamente, quando na verdade ha sobreposicoes, conflitos, convergencias. E preciso fazer leituras sincronicas (do que acontece em lugares diferentes ao mesmo tempo) e diacronicas (do que acontece nos lugares ao longo do tempo) meio simultaneamente. So que ver isso transforma a historia (como a vida) num painel multidimensional e dinamico, com varios sujeitos, varias perspectivas. E como passar isso e algo que me aflige as vezes.Eu tendo a ver os temas de aula sempre inseridos num panorama mais amplo e me interessa entender os processos, de onde vieram aquelas coisas e pessoas, para onde foram, as relacoes que estabeleceram. O Outro, de qualquer tempo ou lugar, me interessa. Saber como ele ve as coisas, de que lugar ou posicao ele fala, tentar, por um breve instante, ver e sentir o mundo como ele ve e sente, seus objetivos, seu ponto de vista. As ideias me empolgam, os conceitos por tras das acoes, os encaixes, as diferencas. O nome ou a data a gente acaba absorvendo de tanto ler e estudar, mas nao sao o objetivo. Eles tem sua importancia: ajudam a pontuar, localizar, identificar, dao nome e rosto, mas estao a reboque de um entendimento mais amplo.Eu junto muito Urbanismo e Arquitetura. Nao da pra falar de cidade sem falar de arquitetura, e vice-versa. Eu junto tambem Historia e Geografia. Eu tenho fascinacao por mapas, sempre tem mapa nas minhas aulas, a gente fala de tantos lugares diferentes, eu gosto de dar ao aluno a chance de saber onde e que fica aquilo (ou ficava, quando hoje nao existe mais). Relacionar o que esta sendo dito com coisas que ele conheca. Por exemplo, em outra turma eu estava essa semana falando sobre a Reforma de Viena no final do seculo XIX e a construcao do ringstrasse. Ai eu me toquei que eu falava da Austria e provavelmente a maioria ali estava pensando na Austria de hoje, e eu pus um mapa de 1900, pra lembrar a eles que, quando
eu falasse "Austria" nesse contexto de final do seculo XIX-inicio do XX, eu estava me referindo ao grande Imperio Austro-Hungaro, um territorio que abarcava partes do que hoje e a Alemanha, a Polonia, A Hungria e os Balcas. Historicamente, e outro lugar. Eu fico sempre preocupada e perplexa com o fato de que as pessoas sabem muito menos geografia hoje. Ta bom que decorar por decorar e um saco e nao faz sentido, mas eu sabia onde ficavam os principais rios e cadeias de montanhas do mundo todo, e as capitais dos diversos paises, e isso caia em prova. Dai, hoje, se alguem falar Mar Caspio, ou Negro, ou Estreito de Bosforo, ou Pirineus, Apeninos, Rio Danubio, Rio Arno, Rio Eufrates, o mapa vem na minha cabeca rapidinho e eu sei onde fica. E isso ajuda a fazer relacoes geopoliticas, entender por que a conquista de determinado territorio era estrategica, ou por que determinado povo demorou para chegar a determinado lugar em seu processo de ocupacao do territorio.A minha dificuldade as vezes, e que na minha cabeca vem tudo junto, um quadro grande, tudo ao mesmo tempo agora. E um monte de referencias pop tambem: musicas, filmes, livros. Isso as vezes e um problema, e as vezes causa grandes risadas. Porque de vez em quando eu cito, toda contente, crente que estou abafando, um filme ou musica que pra mim e manjadissimo, e ficam aquelas 30 carinhas me olhando com cara de "hein?". E ai eu vejo que eu tou ficando velha mesmo. Ou o povo ta ficando menos informado. Caramba, eu nasci na decada de 60, mas isso nao me impede de conhecer Cole Porter, ou ter visto filmes das decadas de 30 e 40, ou lido Jane Austen. Mas outro dia, falando da colonizacao dos Estados Unidos, e mencionando a importancia, em determinado momento, da cidade de Filadelfia, eu mencionei Philadelphia Freedom do Elton John e ninguem sabia do que se tratava. Pior foi o mico dessa aula sobre Viena, quando eu perguntei se eles ja tinham visto Sissi, a Imperatriz. Eu fiquei me achando um Matusalem. Ai zanguei (de brincadeira) e mandei todo mundo ir perguntar pras maes sobre o filme. Nao e possivel que as maes desses meninos nao tenham visto isso na Sessao da Tarde.Eu sempre mando ver filmes, ler livros, ouvir musicas. Eu levo pilhas de livros meus (de ficcao, romances, ou de estudo mesmo) pra sala, pra eles folhearem. Isso tudo pode ser bem legal, e "animado", como disse a aluna, mas pode tambem ser cansativo, agitado demais, disperso. Essa coisa de ver o conjunto e cruzar tantas referencias pode me levar a perder o foco da aula, e eu sei que vira e mexe eu estouro o tempo antes de ter falado tudo o que eu tinha pensado em apresentar. A gente tem que fatiar a historia em pedacinhos (com comeco, meio e fim) pra caber no tempo da aula, e ao mesmo tempo articular, contextualizar, costurar os assuntos. E tudo isso tem que fazer sentido. Nao e facil. Talvez as vezes fique confuso.
Eu gostaria sempre que os alunos me dessem um feedback se as coisas estao indo rapido demais, ou lento demais, ou repetitivo, ou confuso simplesmente. A vida e confusa, vamos combinar. As coisas nao cabem em gavetinhas. Mas o papel da gente ali na frente, pilotando o quadro e o giz (eita coisa antiga) e ajudar a trilhar esse caminho. Eu tenho tantas duvidas, mas eu amo tanto o que eu faco, que desejo e me esforco para fazer bem. Se tocar alguem, eu fico feliz.Things you can do from here:Subscribe to Urbanamente using Google ReaderGet started using Google Reader to easily keep up with all your favourite sites
imperdivel ! Sent to you by Suzana Gutierrez via Google Reader: Sobre aprender, ensinar, avaliar e etc via Sergio Blog 2.4 by Sergio Lima on 04/08/10 Cada vez mais me convenco que aprender e mais importante que ensinar, nas nossas escolas! E nao vai aqui nenhuma arrogancia nisto! Quando digo que aprender e mais importante que ensinar (na escola), nao estou dizendo que devemos parar de ensinar! Esta e uma interpretacao tola. Creditos da Charge: Bichinhos de Jardim Estou dizendo que no processo de aprendizagem-ensino (nao ensino-aprendizagem, pra ser bem Foucaultiano) o foco deve estar naquele que esta aprendendo. No que ele precisa aprender, com base em seus gostos e aptidoes. Nem todos precisam saber a transposta de uma matriz! Nem todos precisam saber oracoes coordenadas assindeticas ou transformacoes adiabaticas e todos os demais "enciclopedismos" dos nossos curriculos escolares! Obviamente que conciliar o que os alunos deveriam aprender com uma educacao de massa, eficiente e de qualidade e o nosso grande desafio (educadores, gestores e academicos). Ha algumas sugestoes obvias e ululantes! Diminuir a relacao numero de alunos para cada professor. Esta sugestao obvia me ficou mais clara quando na palestra do Prof. Thadeu Penna no dia Debian de 2009 ele citou o fato (careco de dados) de que a educacao fundamental e a pos-graduacao nao sao os problemas no Brasil. O gargalo da nossa educacao esta no segundo segmento do fundamental (antigo ginasio ou 5o a 8o series do primeiro grau) e no ensino medio (antigo 2o grau). Nestes dois segmentos e onde o professor atende a um numero enorme de alunos, numa "educacao" em ritmo de "fabrica". Quase sempre numa logica de horas de aulas, que faz com que a maior parte desses professores trabalhem em varias escolas e nao vivenciem, intensamente, nenhuma delas! (...) Mas, voce leitor, ja deve esta se perguntando porque estou pensando escrevendo sobre isto agora? Por dois motivos: 1) Este e o "demonio" que me assombra ultimamente! 2) as evidencias experimentais parecem corroborar minha hipotese de que ensino nao deve se sobrepor a aprendizagens :-) E como apontado (link) na materia acima, um dos subprodutos da enfase no ensino, mais nocivos a aprendizagem nas Escolas, e a paranoia por avaliacoes padronizadas, notas e rankings! Tai a nota do ENEM, que por questoes estatisticas basicas, nao deveria ser tomada como ranking de qualidade de educacao (ou ensino) e e "macaqueada" aos quatro ventos por escolas e gestores educacionais! (...) Eu tenho tres filhas que aprendem de modo, tempos e ritmos diferentes! Por isto quando vou estudar matematica com uma faco de modo diferente do modo que faco com as outras! Por que com os meus 160 alunos (sim eu sou um professor de ensino basico felizardo, muitos dos meus colegas atendem a 400 ou mais alunos) eu devo pressupor que todos devem aprender do mesmo modo, no mesmo tempo e as mesmas (muitas) coisas? Sera que um aluno que nao consegue aplicar o principio da inercia numa situacao cotidiana estaria menos preparado para a vida cidada ou para o mundo do trabalho? E para complicar, como