omaior numero de pontos, sendo que em cada rodada o primeiro que terminar ganhadez pontos, o segundo ganha sete pontos e o terceiro quatro pontos.Modelo das cartas: Tamanho: 9cmx13cm ARTISTAS: Candido Portinari, tarsila do Amaral, Vik Muniz eYanagi YukinoriOBRAS: Retirantes, Operarios, Marat (Sebastiao) e EurasiaANO DA OBRA: 1944,1933, 2008 e 2001/2001SUPORTES: Oleo sobre tela, fotografia e formigas, areiacolorida, caixas, tubos e canos plasticosARTE: Moderna e Contemporanea TECNICA: pintura, fotografia e instalacaoPALAVRAS CHAVES: Migracao, industrializacao, desigualdadesocial, territorio, fome, trabalhadores, compromisso e redes sociais.TERRITORIALIDADE NA ARTEClaudia Tedesco da RochaResumo: O artigo visa a pesquisa do estudoda arte na escola pode levar os alunos a valorizarem o ambiente em que vivem,estudando obras que remetem a territorio, retratos e fotografias. O quanto esteconhecimento pode desenvolver o senso critico para que estes se desfacam deestereotipos e os levem a descobrir a cultura popular de sua comunidade. Tendocomo objetivo maior atraves de experimentacoes o quanto podem e devem ser osprotagonistas de sua propria historia e de sua comunidade, em vez deacreditarem que a melhor saida e trabalhar e se sustentar para poderem irembora.Palavras-chave: estereotipo, territorio,cultura popular, protagonismo.INTRODUCAOO assunto deste artigo tem por objetivo conheceruma realidade de periferia sem infraestrutura e perceber ate onde a arte podelevar os alunos envolvidos a nao renegarem sua origem, olhar com outro olhar oterritorio que os circunda, ajudando a desmistificar os estereotipos que osrotula, descobrir na comunidade resquicios da cultura popular e a tornarem-seprotagonistas de sua historia e de sua comunidade baseando este trabalho nasobras: Retirantes, de 1944. Oleo sobre tela, de Candido Portinari. Operarios,de 1933. Oleo sobre tela, de Tarsila do Amaral. Samba, de 1925. Oleo sobretela, de Emiliano Di Cavalcanti, Samba, de 1956. Oleo sobre tela, de CandidoPortinari, Marat (Sebastiao), 2008. Fotografia da Serie Imagem de lixo, de VikMuniz. Serie Marcado, 1981-1983, fotografia (poliptico), de Claudia Andujar,Campanha de Vacinacao contra polio em Gof Gudod, regiao de Baldoa, Somalia,2001. Fotografia da Serie Exodos, de Sebastiao Salgado, Imagem retirada dosite Fototeca, fotografia do desfile de carnaval do Rio de Janeiro. Anunciopublicitario de cerveja e Alunos da Associacao Escola Indigena TuyukaUtapinorona (AEITU). Figura 1Esc. Est. De Ens. Fund. Olaria DaudtFonte: http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/DESENVOLVIMENTOA arte pode proporcionar aos alunos umasensibilizacao e melhorar a autoestima, levando em conta que estao inseridos emum bairro de periferia sem infraestrutura de lazer e sem agentes promotores decultura.A escola juntamente com a disciplina de arteproporciona a sensibilizacao e melhora a autoestima quando faz com que osalunos avaliem sua realidade territorial com um olhar diferenciado, criem eaprendem tecnicas, conhecam a cultura popular e desmistifiquem os estereotiposdos quais sao refens.Anamelia Bueno Buoro, no livro: Olhos que pintam, aleitura de imagem e o ensino da arte (2002), destaca a necessidade da educacaodo olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, queinstigue e questione envolvendo todos os sentidos. Este processo e vagaroso elongo, pois busca respostas quanto a materialidade e compreensao do textovisual dentro de seu contexto, nao podendo ser considerada uma ilustracao doconjunto. Enfatiza a importancia de conhecer a historia da arte para a queocorra a compreensao da obra no contexto em que ocorreu a producao o quepossibilita uma educacao