FACULDADE DE FORMACAO DEPROFESSOES DA MATA SUL- FAMASULCURSO DELICECIATURA PLENA EM MATEMATICA, 5o PERIODOEQUIPE: MARCELO MORAES CLAUDENICE RIBEIRO KLEBER EUGENIOBRINCANDO TAMBEM SE APRENDE AS 4 OPERACOESTrabalho de curso apresentado a Faculdade De Formacao de Professores da Mata Sul (FAMASUL), como atividade parcialda disciplinaPratica Pedagogica do 5o Periodo do Curso De Licenciatura Plena em Matematica, sob a Orientacao da tutora Andreia Soraia.INTRODUCAO E consensual a ideia de quenao existe um caminho que possa ser identificado como unico e melhor parao ensino aprendizagem de qualquer disciplina, em particular, da matematica.Onde trabalhamos com brincando tambem se aprende as 4 operacoes matematica,para alunos do 6oano, do ensino fundamental, da escola almirante Tamandare. Nomunicipio de Tamandare-PE. No entanto, conhecer possibilidades de trabalho emsala de aula e fundamental para que o professor construa suapratica.Constata-se que o conhecimento matematico oferecido pela maioria dasescolas, metodos de ensino que induzem a aprendizagem esta ligada a atender as necessidades socio-culturais do pais, o que desencadeia uma serie defracassos na aprendizagem dos alunos.Em consequencia disto, parece haverconsenso entre os educadores a respeito da necessaria alteracao nos processosde ensino aprendizagem da matematica, como decorrencia dos criticos indices dedesempenho na disciplina, da pouca motivacao que o estudar traz para os alunose do distanciamento que se percebe existir entre o que os alunos aprendemna escola e a transposicao de tal saber para o exercicio da cidadania. Por istoeste projeto de intervencao em sala de aula, obtem o intituito de atender asnecessidades dos alunos. Atraves de jogos e brincadeiras, que e uma maneira bemmas prazeroso em aprender as 4 operacoes matematica.CRONOGRAMA 1o AULA APRESENTACAO DOS JOGOS 2o AULA CONSTRUCOES DOS JOGOS 3o AULA PESQUISA DE ATIVIDADES LUDICAS 4o AULA PROVA AVALIATIVA BRINCANDOTAMBEM SE APRENDE AS 4 0PERACOESNos dias atuais tem-se questionado muito sobre: a formatradicional de educar e o modo de transformar a aula em um ambiente estimulantepara o educando. As dificuldades encontradas por alunos e professores noprocesso ensino-aprendizagem da matematica sao muitas e conhecidas. Pois, oaluno nao consegue entender a matematica que a escola lhe ensina; sentedificuldades em utilizar o conhecimento "adquirido", em sintese, naoconsegue efetivamente ter acesso a esse saber de fundamentalimportancia. Este trabalho busca fornecer um recurso didatico que possadespertar o interesse dos educando atraves jogos matematicos construidos apartir de materiais reciclaveis. O jogo, na Educacao Matematica, "passa ater o carater de material de ensino quando considerado promotor deaprendizagem.Nosso proposito aqui e discutir aintroducao das criancas a matematica, ou seja, como oferecer as criancas,no inicio da escolaridade, atividades que propiciem oportunidade de construiros conceitos fundamentais para o acesso ao conhecimento cientifico, maisespecificamente, matematico. Assim, e a crianca que constroi esse conhecimentorefletindo sobre suas acoes. Essas reflexoes sao um processo continuo em quecada nova experiencia e integrada as experiencias anteriores, resultando naconstrucao de conceitos cada vez mais complexos. Nesse processo, a qualidadedas experiencias e um fator muito importante e depende de varias condicoes, comoa interacao com oscompanheiros, a relacao professor-aluno e os materiaisdidaticos.A nossa preocupacao sera discutiresses tres fatores nas atividades propostas para o ensino de matematicanos primeiros anos escolares: a interacao entre companheiros; a relacao professor-aluno; o material didatico.A crianca, colocada diante desituacoes ludicas,