UM GRANDE PROFESSOR NAO DEIXA O CONHECIMENTO APENAS NA SALA DE AULA.PARABENS AS PROFESSORAS DO CEI PEQUENO PRINCIPE PELO DIA DO PROFESSOR E TAMBEM PARABENS AO PESSOAL DO APOIO PELO DIA DO FUNCIONARIO PUBLICO.OBRIGADA PELO CARINHO E DEDICACAO DE TODOS. CENTRO DE EDUCACAO INFANTIL PRIMEIROS PASSOSCADA UM COM SEUS BOTOES: TRABALHANDO A MATEMATICA NA EDUCACAO INFANTILProfessora Jeane Carla KraemerKnorstGestora: Cleusete UlsenheimerCoordenadora pedagogica: MineiaSangiovoC.E.I Primeiros PassosJustificativaA matematica faz parte do nossocotidiano, precisamos dela em quase tudo. Na hora de cozinhar o almoco, naorganizacao de espacos, para saber as horas e quando utilizamos o calendario.Sabendo dessa importancia e que os estimulos matematicos devem fazer parte doaprendizado da crianca para que ela desenvolva o raciocinio logico, o projetopretende de forma ludica e muito divertira mostrar as criancas como amatematica e prazerosa e uma ferramenta que nos ajuda no dia dia. O conhecimento logico matematiconao se da por informacao, mas pela possibilidade da crianca agir sobre osobjetos e a partir dessa relacao conhecer a nomenclatura especifica e formarconceitos. E atraves de atividades concretas que as criancas conseguem seapropriar do conhecimento proposto em aula.A crianca nao constroi o numerofora do contexto geral do pensamento do seu cotidiano. Para Piaget, osconceitos logicos precedem os numericos. O conceito de numero baseia-se naformacao e sistematizacao da mente em duas operacoes: classificacao e seriacao.A simples observacao de classificacoes ou seriacoes prontas nao sao suficientespara a crianca. Cabe ao professor oportunizar desde a pre-escola variassituacoes que permitam ao aluno elaborar estes processosSegundo Rangel, e somente agindointensamente sobre os objetos em atividades como quantificar colecoessignificativas para ela que a crianca podera ir progressivamente construindo aestrutura do numero que e a base para todo o conhecimento logico-matematico.Objetivos-Ampliar o vocabulario e linguagem como meio de comunicacao;-Introduzir o raciocinio logico, atraves de suas estruturas;-Reproduzir sequencias e seriacoes, exemplo: ordenar os botoes do maior ao menore vice- versa;-Desenvolver a correspondencia termo a termo (contagem e o reconhecimento dosnumeros);-Possibilitaro sequenciamento dos numeros naturais.-Associar a quantidade ao numeral.-Vivenciar situacoes onde o uso e a pratica social da matematica estejam presentes;-Permitir o estabelecimento de diferentes tipos de relacoes entre fatos,objetos, acontecimentos, nocoes, conceitos, etc;-Permitir a utilizacao do que e aprendido em diferentes situacoes;Conteudocurriculares-Portugues; oralidade, nome proprio -Matematica; seriacao, classificacao, sequencia numerica, contagem, conceitosmatematicos: mais/ menos, maior/menor, igual/ diferenteMetodologia-Painel para anotacao e acompanhamento de quantos botoes cada um tem;-Contagem dos botoes;-Comparacao de quem tem mais;-Conversa: quem deu os botoes para as criancas;-Cores-Maior menor-Painel com grampos de roupa e numeros para visualizacao e contagem;-Seriar os botoes -Classificar os botoes PeriodoAgostoa outubro de 2011Turma: alunos de tres anos do JardimIIIAvaliacaoAavaliacao sera feita em todas as atividades acompanhando a evolucao dos alunosAvaliacao doprojetoOobjetivo principal do projeto cada um com seus botoes foi o de desenvolvernas criancas o raciocinio logico e a contagem termo a termo. O projeto foidesenvolvido durante o terceiro e quarto bimestres. Consistia em cada criancater um pote identificado com seu nome e levaria este para casa, toda vez queeste pote fosse para casa os pais ouresponsaveis deveriam colocar de um a dois botoes para que a crianca trouxessepara a escola. A primeira vez que o pote foi para casa ele foi