aluno uma quantidade consideravel de conhecimentos e lhe proporciona a ocasiao de aplica-los em problemas ou exercicios variados: Ela enriquece assim o pensamento e o submete como se costuma dizer, a uma ginastica intelectual, a qual caberia consolida-lo e desenvolve-lo.Qual a contraposicao oferecida por PIAGET ao metodo da escola tradicionala. a introducao de roteiro de estudos com questionarios e interpretacoes de textos orientadas por questoes objetivas de multipla escolha.b. a facilitacao dos estudos por meio de questoes objetivas, leitura e resumos de obras segundo roteiro pre-estabelecido.c. pesquisa de temas variados, aulas expositivas e o estimulo para criacao e elaboracao de programa proprio de estudo.d. pelo metodo ativo, onde a crianca participa, elabora seu metodo, aguca sua criatividade e sua curiosidade.e. as alternativas C e D estao corretas6) Piaget recorda as velhas tradicoes anglo-saxonicas em materia de aplicacao pedagogica, reduzindo todo o conhecimento a uma aquisicao exogena, baseada nos processos verbais e audiovisuais dirigidos pelo adulto.Assim podemos afirmar:a) para os pais e melhor uma educacao tradicional.b) os pais nao compreendem uma educacao ativa.c) os pais nao admitem autogoverno.d) cabe aos professores mostrar a diferenca e a produtividade dos alunos com a educacao ativa. Como eles interagem entre si com o autogoverno. Os pais tem maior dificuldade em assimilar, mas isso nao quer dizer que sao contrarios16.PIAGET, Jean. Psicologia e pedagogia: a resposta do grande psicologo aos problemas do ensino. Rio de Janeiro: Forense Universitaria, 1998.Para Piaget, o verdadeiro terror e tentar julgar o desenvolvimento da educacao e da instrucao no decorrer dos ultimos trinta anos, diante da despreocupacao que como em 1935, ainda hoje subsiste entre a extensao dos esforcos realizados e a ausencia de uma renovacao fundamental dos metodos, dos programas, da propria posicao dos problemas e por assim dizer da pedagogia tomada em seu conjunto como disciplina. Chega-se a a decada de 40 ainda com a conviccao de que a pedagogia ira alcancar, definitivamente, um estatuto cientifico mediante a integracao das contribuicoes da psicologia. A psicologia da educacao, entendida basicamente pelos tres nucleos de conteudos citados: as teorias da aprendizagem, o estudo e a medida das diferencas individuais e a psicologia da crianca aparece nesta epoca como a Rainha das Ciencias. Ate 1960, respira-se um notavel otimismo nos meios educacionais, existe a opiniao generalizada de que as reformas empreendidas serao um instrumento eficaz para o desenvolvimento cientifico e para mudanca social. O interesse generalizado pelos temas educacionais e o desenvolvimento consideravel dos meios economicos concedidos a pesquisa e as reformas neste campo vao imprimir um grande impulso nas ciencias da educacao, entre estas a psicologia educacional. Tracando o desenvolvimento da educacao e da instrucao desde 1935 ate aos nossos dias, constatamos um imenso progresso quantitativo da instrucao publica e um determinado numero de progresso qualitativos locais, principalmente nos pontos em que mais foram favorecidos pelas multiplas transformacoes politicas e sociais. Mas nao podemos deixar de indagar po que a ciencia da educacao tem avancado tao pouco em suas posicoes em comparacao com as renovacoes profundas ocorridas na psicologia infantil e na propria sociologia, nao que nao seja merecido. E ainda compreender