ainda, autonomos. O professor deve possibilitar formas de desenvolver a autonomia do aluno, deve orientar, apontar caminhos, incentivar. Para que isso seja possivel, porem, e necessario que, acima de tudo, o professor tenha conhecimento de para quem e para que ele esta desenvolvendo essa pratica pedagogica. Nao e possivel tentar desenvolver a autonomia de um aluno se nao se conhece esse aluno, se nao se sabe ate que ponto ele e ou deixa de ser autonomo, construtor do proprio conhecimento. Por tal motivo, essa pratica pedagogica como pratica social exige flexibilidade e contextualizacao.Flexibilidade porque o professor, enquanto mediador da construcao de conhecimento, precisa perceber e compreender os efeitos que suas diversas estrategias de ensinagem tem sobre os seus alunos, para reforca-las quando obtiverem sucesso, e modifica-las quando nao derem bons resultados. Contextualizacao porque, para colocar em pauta uma pratica pedagogica que se baseia na formacao de cidadaos pensantes, reflexivos e criticos, essa pratica precisa estar atrelada ao contexto social/real daqueles que estao sendo formados.Docencia do Ensino Superior: desconstruindo paradigmasThiffanne Pereira dos SantosA sociedade atual vive em um contexto onde as exigencias sobre a atuacao de cada sujeito aumentam a cada dia. Para atender as demandas que emanam desse novo cenario, e necessario que se promova uma formacao que estimule o desenvolvimento de diversos aspectos, inclusive o emocional. Para isso, e preciso desconstruir o paradigma tradicional veiculado a docencia do ensino superior e buscar novas alternativas para aprimorar o processo de aquisicao de saberes.No paradigma tradicional, a preocupacao esta centrada na transmissao dos conteudos pelo professor. Cabe a ele ensinar e explicar aos alunos, de forma clara e acessivel, aqueles conteudos que considera como essenciais para a formacao deles. Esse professor, ao tomar a simples transmissao da informacao como ensino, [...] fica como fonte do saber, tornando-se no portador e na garantia da verdade (PIMENTA; ANASTASIOU, 2005, p.207).Assim, o professor e o detentor do saber e o aluno e visto como um copo vazio que precisa ser preenchido por meio da transmissao de novos conhecimentos. O aluno que consegue aprender todo o conteudo transmitido e alcancar os resultados esperados e considerado apto para desempenhar seu papel na sociedade.Desse modo, nesse paradigma, nao ha a problematizacao do que e ensinado. O sucesso do aluno e representado apenas por sua capacidade de decorar os conteudos e depois reproduzi-los em testes e avaliacoes. Tal perspectiva de docencia, ja nao e mais suficiente para atender as demandas da sociedade emergente que, por sua vez, exige dos sujeitos novas habilidades e competencias.Na sociedade emergente, os sujeitos precisam estar preparados para lidar com o incerto e com as situacoes inusitadas. Por isso, a formacao oferecida aos alunos nao pode estar focada apenas na transmissao de conteudos. Precisa tambem estimular habilidades relacionadas a inteligencia emocional. Diante dos problemas e incertezas impostas pelo cenario atual, cada aluno deve ser capaz de lidar com os problemas de forma consciente ao mesmo tempo em que reformula seus conhecimentos.Dessa forma, a formacao de cada sujeito vai sendo aprimorada a medida que ele cria novas formas de trabalhar, de se relacionar e de lidar com