indesejaveis, os redimiveis dos insuportaveis. Em regra, os alunos caracterizados como sujeitos do fracasso escolar sao invariavelmente os indesejaveis e os insuportaveis. Os demais, ou sao tratados como bem-sucedidos, ou, simplesmente, como apresentando tracos peculiares que devem ser levados em conta no processo de avaliacao.A ambiguidade latente na nocao de fracasso escolar, compartilhada por sujeitos sociais dentro e fora da escola, permaneceu como constante mesmo apos a conclamacao internacional por uma educacao inclusiva, etica e formalmente comprometida com a meta de acolher, por meio da escolarizacao, os sujeitos historicamente marginais. Ainda que com bases motivacionais centradas na generalidade dos sujeitos sociais em demanda por inclusao, a educacao inclusiva acabou sendo de imediato absorvida pela cultura da educacao mediante uma percepcao equivocada nao exatamente aleatoria, porem motivada pela propria historia de banimento promulgada pela escola de que esta se pudesse reduzir a educacao especial. De um lado ate se pode compreender esta percepcao como resultado de uma ja longa e controversa discussao sobre incluir os deficientes na educacao regular, ou mante-los em instituicoes especificas, a margem das oportunidades de integracao social que a escola lhes proporciona. Deste ponto de vista, a educacao inclusiva ganharia vulto na area de educacao especial como um marco no processo de desinterdicao do deficiente e de sua integracao ao mundo dos comuns. Por outro lado, no entanto, ao se restringirem os limites da educacao inclusiva a questao da integracao social dos deficientes, permitiu-se que a escola adentrasse a era da inclusao sem precisar desconstruir os valores com que se vinha ate entao dando significado ao fracasso escolar, pois nao se chegou a discutir o sujeito da educacao inclusiva, limitado que foi, o processo politico de inclusao, exclusivamente as esferas formal legislativa e administrativa e etico-social.O outro lado da educacao inclusiva, materialmente comprometido com a formacao escolar dos sujeitos em demanda por inclusao social, permaneceu ate os dias de hoje intocado, a medida que a margem de tolerabilidade para com as diferencas, intelectuais e sociais, continua a ser exatamente a mesma que sempre se aplicou a avaliacao dos alunos. Aos deficientes e aos demais marginalizados sociais, estes que ja se denominaram "deficientes culturais" nos anos mais rigorosos do estruturalismo, nada se ofereceu exceto o direito a vaga e a permanencia no sistema de ensino. A superacao da exclusao escolar demanda, no entanto, muito mais do que mero direito a vaga e permanencia; demanda a superacao dos valores que segregam e banem o individuo no cotidiano de uma experiencia em que jamais conseguem superar os limites do intoleravel, do fracasso eminente.EDUCACAO ESPECIALA Educacao Especial e uma educacao organizada para atender especifica e exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais. Algumas escolas dedicam-se apenas a um tipo de necessidade, enquanto que outras se dedicam a varios. O ensino especial tem sido alvo de criticas, por nao promover o convivio entre as criancas especiais e as demais criancas. Por outro lado, a escola direccionada para a educacao especial conta com materiais, equipamentos e professores especializados. O sistema regular de ensino precisa ser adaptado e pedagogicamente transformado para atender de forma inclusiva.A Educacao Especial