continuada e a pratica pedagogica de educadores em efetivo trabalho de sala de aula, bem como o papel do coordenador pedagogico, percebe-se que sao processos de continuas inovacoes que requerem conhecimento das situacoes no contexto da escola.Conforme os objetivos elaborados para o presente trabalho, compreende-se que estes foram atingidos. Diante desse panorama, foram apontadas sugestoes para serem trabalhadas de forma sistematica e continuada, no atual ano letivo. Por essa razao, compreende-se que a atividade do coordenador e do professor de sala de aula, requer uma cumplicidade no cumprimento das mudancas e melhorias no processo de ensino e aprendizagem. Dai, muitas vezes, gerando as incertezas que se tornam naturais, dado o processo em construcao no qual estao inseridos.Nesse sentido, a acao do coordenador pedagogico se torna essencial, no sentido de promover as intervencoes necessarias, para que de fato possam ser alcancadas as metas e objetivos estabelecidos. Verifica-se, que ha a necessidade de se promover praticas reflexivas continuas, tanto por parte do coordenador pedagogico como do professor, pois ambos sao formadores e como tal precisam rever de forma constante a sua acao pedagogica, baseada no dialogo, na analise e na avaliacao daquilo que realizam. Por esse motivo, o educador precisa fazer uma relacao entre o que ele ensina, como ensina e como chegar aquilo que o estudante precisa aprender, dai, portanto, a necessidade de fazer uma relacao entre teoria e pratica. Ambas nao podem ser dissociadas, devem ser articuladas, pois ela nao e estatica ela e ativa e dinamica com o conhecimento que sera repassado para o aluno, propondo assim, mudancas no fazer pedagogico. Ao coordenador, cabe o papel de intermediador de todas as acoes pedagogicas pertinentes ao processo de formacao e a pratica docente, contribuindo na melhoria do desempenho dos professores e com reflexo positivo, na aprendizagem dos alunos.Na investigacao realizada, percebeu-se que o trabalho de formacao vem se dando de forma sistematica, com o fim de atender as necessidades dos professores, com o intuito de fortalecer e levar o professor a esclarecer seus anseios, no interior da sala de aula. Por essa razao, e a partir das formacoes que as duvidas no que se referem ao seu desempenho pedagogico sao esclarecidas, discutidas e refletidas, sendo a partir dai dado encaminhamentos e o suporte que possa subsidiar suas praticas no contexto da escola. As referidas formacoes vem sendo realizadas a partir dos encontros pedagogicos promovidos pela escola, reunioes individuais com o coordenador pedagogico e supervisao, as observacoes em sala e durante a semana pedagogica. Os encontros sao realizados com o objetivo de atender a necessidade proposta pelos educadores, para promover os avancos e aperfeicoar o trabalho de sala de aula.A formacao, tanto do professor quanto do coordenador pedagogico, e sempre necessaria e deve ser discutida coletivamente, para alcancar o bem comum e a formacao humana, ja que se verifica a existencia de desafios e mudancas na sociedade contemporanea. Dai, a necessidade das discussoes e estudos coletivos sobre as necessidades formativas dos professores e dos cidadaos que a escola deseja formar.Segundo Arroyo (1982) apud Vasconcelos (2006, p. 120) a pratica educativa quando refletida coletivamente