dosgeografos concorde com o fato de que a ida a campo seja um instrumento didaticoe de pesquisa de fundamental importancia para o ensino e pesquisa da/naGeografia.Enquanto recurso didatico, o trabalho de campo e o momento em quepodemos visualizar tudo o que foi discutido em sala de aula, em que teoria setorna realidade, se materializa diante dos olhos estarrecidos dos estudantes,dai a importancia de planeja-lo o maximo possivel, de modo a que ele nao setransforme numa excursao recreativa sobre o territorio, e possa ser ummomento a mais no processo ensino/aprendizagem/producao do conhecimento(MARCOS, 2006). Naatualidade o trabalho de campo e um recurso metodologico de ensinoaprendizagem que vem se apossando do seu espaco oficial nas praticascurriculares da Geografia como um dos instrumentos de maior interesse eprodutividade no ensino da Geografia e na formacao do profissional daGeografia. Caberessaltar que o trabalho de campo nao deve ser visto como um fim mais sim comum meio, para elucidar a teoria vista em sala de aula e elencar novasindagacoes ao retornar a sala de aula. Ademais, outros valores de granderelevancia sao acrescidos, como cooperacao na realizacao de trabalhos emequipe, gosto pelo estudo e pela investigacao, desenvolvimento da sensibilidadee da percepcao. Estreitamento das relacoes professoraluno e alunoaluno e dasrelacoes entre comunidade academica e meio ambiente. Dessemodo, lembramos que durante o desenvolvimento do trabalho de campo, todo oprocesso (planejamento, execucao, analises e relatorios), o professor tem apreocupacao constante de situar a atividade dentro do contexto dos objetivospelos quais estao sendo desenvolvidas as tarefas, isto se faz necessario paraevitar o fazer pelo fazer, apenas. Otrabalho de campo como pratica pedagogica no ensino da geografia e eficaz emsuaproposta quando precedido de uma discussao alem de um levantamentobibliografico, cartografico, estatistico e contatos com possiveisinterlocutores. Tal discussao leva professor ealuno a tematizarem a proposta a ser problematizada em campo. Esteestudo teorico previotem a finalidade de construir um embasamento conceitual e metodologicoque fluira em uma maior aprendizagem. Fazertrabalho de campo representa, portanto, um momento do processo de producaodo conhecimento que nao pode prescindir da teoria, sob pena de tornar-sevazio de conteudo,incapaz de contribuir para revelar a essencia dos fenomenos geograficos.Em favor dissoPierre Monbeig (1936) afirmava que, [...] as excursoes constituem umvalioso auxilio e devemser aproveitadas e aplicadas com o objetivo definido, geografico, afimde que nao redundemem simples passeio ou viagem de turismo. Nessesentido, Alentejano & Rocha-Leao (2006) diz que o trabalho de campo naopodeser mero exercicio de observacao da paisagem, mas, parte desta paisagempara compreendera dinamica do espaco geografico, num processo mediado pelos conceitosgeograficos. Medianteesse fato percebe-se a importancia do trabalho de campo como fortalecimento dodiscurso contemporaneo dentro do conhecimento geografico de desconstruir adicotomia entre geografia fisica/geografia humana ainda muito presente em nossomeio. Ainda para Alentejano & Rocha-Leao (2006) cabe destacar que tanto narealidade do campo quanto na teoria os aspectos sociais e naturais da realidadesao indissociaveis. Valeressaltar que o trabalho de campo e relevante para a Ciencia Geografica,todavianao se deve utiliza-lo como a unica ferramenta para o ensino dageografia, e sim, como um instrumento que comunga pratica e teoria. Nessesentido, Tomita (1999) destaca que, Nao se deve encarar essa atividade como um fim, mas como