poder institucional e formacao adequada para orientar os professores.Situada brevemente a situacao de producao dos pareceres, e possivel que, na condicao de Professor-Formador do grupo de Lingua Portuguesa, tente tracar um panorama geral do que foi apontado nos diversos pareceres. Nao sera possivel, porem, detalhar cada serie, dada a diversidade das realidades escolares da Rede Municipal de Igrejinha. Portanto, as informacoes a seguir sao gerais e correspondem a todos os anos finais do Ensino Fundamental.E muito dificil generalizar o que os alunos da Rede conseguem realizar com sucesso, uma vez que as informacoes fornecidas pelos pareceres nao sao sempre parelhas. Mas e possivel perceber certa tendencia ao sucesso nas questoes de apresentacao e de conteudo. No que se refere a apresentacao (letra legivel, respeito as margens e as linhas da folha, organizacao grafica dos paragrafos, etc.), em geral, os pareceres destacaram a satisfacao por esse criterio. Algumas restricoes foram feitas a esse respeito, no entanto, pois nao sao todos os alunos, em nenhuma escola, que atendem a essa expectativa plenamente.Quanto ao conteudo, muitos pareceres demonstram satisfacao. Os pareceres destrincham o que chamam de conteudo referindo-se a estrutura narrativa (situacao inicial, complicacao, acoes e desfecho) e a seus elementos (narrador, personagens, tempo, espaco, acoes) e a uma observada clareza na organizacao do texto argumentativo. Sobre a organizacao do texto narrativo, entretanto, e necessario ressaltar que, ao que se sugere nos pareceres, ainda que constem todos esses elementos fundamentais dos generos narrativos, muitas vezes, eles nao se articulam entre si com a qualidade desejada. A clareza do texto argumentativo, por sua vez, vale dizer, e limitada pela articulacao logica e pela dificuldade de progressao dos argumentos, que frequentemente sao repetitivos e inconsistentes.As dificuldades sao mais unanimemente apontadas pelos pareceres. Podem-se organiza-las em quatro categorias distintas: usos e convencoes da escrita, convencoes linguistico-gramaticais, uso do registro e organizacao e planejamento textuais.Os usos e convencoes da escrita sao os problemas mais facilmente identificaveis e, desse modo, os mais mencionados pelos pareceres. Diz respeito as dificuldades ortograficas e a pontuacao. As dificuldades ortograficas se realizam nas trocas de letras como podemos ver no quadro abaixo: Chama a atencao, as trocas motivadas pelos pares surdos e sonoros, como mostradas pelo quadro abaixo. A marca que diferencia essas letras na pronuncia e apenas a vibracao ou nao-vibracao das cordas vocais, o que dificulta para o aluno pouco letrado na escolha entre as opcoes que se oferecem. E recorrente, ainda, dentro dos problemas com os usos e convencoes da escrita, o mau uso de letras maiusculas e minusculas. Apesar da recorrencia desse problema, os professores destacam que, quando chamada a atencao dos alunos, eles sabem corrigir esse problema, o que sugere que pouca importancia tem sido dada por parte dos professores no historico escolar do aluno a esse respeito.As convencoes linguistico-gramaticais sao basicamente de duas naturezas: concordancia e regencia. A concordancia se refere ao uso adequado de masculino-feminino e singular-plural. A regencia corresponde ao uso adequado das preposicoes. Com uma leitura em voz alta, segundo alguns professores-pareceristas, o proprio aluno, com o auxilio e incentivo do professor, pode corrigir grande