Estudo realizado pelo pesquisador Gerson Pastre de Oliveira (PUC/SP) indica que os processos de avaliacao da aprendizagem podem ser ampliados e abranger mais caracteristicas do conteudo em estudo e das proprias pessoas que aprendem quando inseridos em cursos colaborativos on-line. A pesquisa, publicada no periodico cientifico Ensaio: Avaliacao e Politicas Publicas em Educacao (vol. 18, n. 66), teve o objetivo de mostrar que as formas tradicionais de avaliacao, baseadas na prova final e no exame, nao sao suficientes para avaliar a aprendizagem em um determinado curso ou sobre um conteudo especifico. A pesquisa teve como participantes alunos de um curso de especializacao em Design Instrucional de uma universidade publica, realizado na modalidade semipresencial, ou seja, com uma parte do conteudo oferecida via Internet e outra atraves de encontros presenciais, no ambito de uma de suas disciplinas. A disciplina em questao adotou a chamada estrategia multidimensional de avaliacao, na qual todas as realizacoes dos estudantes, seus dialogos, atividades, questionamentos, tarefas e participacoes sao acompanhadas tanto pelo docente como pelos demais colegas. Este acompanhamento permite que o processo avaliativo ocorra em todos os momentos do curso, de modo a diagnosticar eventuais dificuldades de compreensao e reestruturar acoes atraves das quais os eventuais problemas de aprendizagem dos alunos possam ser compreendidos e solucionados, no proprio processo e atraves de intervencoes do professor e dos demais alunos.A disciplina em foco, cujo tema era justamente "Avaliacao", teve a duracao de quatro semanas, e procurou proporcionar tanto tarefas de carater coletivo quanto de natureza individual, privilegiando o aspecto colaborativo, atraves do qual todos os participantes concorrem para atingir um objetivo comum, sem, contudo, perder de vista seus anseios particulares. Os relatos contidos na pesquisa dao conta das interacoes havidas na terceira semana do curso, quando os estudantes discutiam sobre o carater de acompanhamento que pode assumir um processo de avaliar. Os resultados apurados permitiram destacar a importancia da mediacao tecnologica no processo de aprendizagem em questao, o que permitiu ampliar as discussoes e a motivacao dos participantes. Outro apontamento interessante ocorreu na descoberta de diferentes estilos de participacao, baseados em diferentes momentos, o que provocou o envolvimento mesmo de estudantes que habitualmente nao se manifestariam. O trabalho concluiu que a combinacao de tempos e espacos proporcionada pelos momentos presenciais e a distancia, com intensa mediacao tecnologica, pode proporcionar um carater multidimensional a avaliacao, que passa a ser exercida como elemento de diagnostico, acompanhamento e certificacao de um grupo de pessoas que aprende em colaboracao.Contato: Gerson Pastre de Oliveira Programa de Estudos Pos-Graduados em Educacao Matematica Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo E-mail: gepasoli@uol.com.br__________________Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext_pr&pid=S0104-40362010010600001&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt "Para compreender a vida nao se requer uma certa quantidade de energia, mas de toda disponivel..."Autor: Jon Talber_______________________________________________________________ Quandose ensina alguma coisa, o que seja, ensina-se tambem a colher comsabedoria os resultados, e tambem a se preparar para oscontratempos. Ambos fazem parte do aprendizado, e nao apenas amaneira de se fazer a coisa. Uma crianca ainda requer de muitaexperimentacao antes de ser capaz de compreender cada coisa, porisso, a expectativa de resultados insatisfatorios, ou parciais,assim como a perspectiva de resultados positivos em qualquerempreendimento, deve