para o que seria esse novo espirito do capitalismo, de modo que nao vislumbrem outra maneira de vida que nao aquela em que serao mercadorias, apenas forca de trabalho.4 - De que maneira eles interferem nas politicas educacionais do Estado?Como sociedade civil, os setores dominantes buscam interferir nas politicas de Estado. O Todos pela Educacao conseguiu difundir a sua proposta educativa para o Estado, inicialmente por meio do Plano Nacional de Educacao (PNE) - que alias foi homenageado com o nome Plano de Metas e Compromisso Todos pela Educacao, em referencia ao movimento. Com isso definiram em grandes linhas o que seria o PNE que esta vigente.Articulam por meio de leis, mas tambem da adesao de secretarios municipais e estaduais as suas metas, aos seus objetivos. Articulam com o Estado, que cria programas, como o programa de acoes articuladas, em que a prefeitura, quando apresenta um projeto para o desenvolvimento da educacao municipal, tem que implicitamente aderir as metas do movimento Todos pela Educacao.Temos uma complexidade muito sofisticada que interage com as fracoes burguesas dominantes, as politicas de Estado e os meios operativos do Estado para viabilizar esta agenda educacional.5 - Mas como se da isso na pratica?Quando um municipio faz um programa de educacao para a sua regiao, ele ja deve estar organizado com base no principio de que existe uma idade certa para a escolarizacao, que os conteudos nao devem se referenciar nos conhecimentos, mas sim no que eles chamam de competencias, que o professor nao deve escapar deste curriculo minimo que eles estao desenvolvendo por meio de uma coercao da avaliacao.A escola que nao consegue bons indices no Ideb (Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica) e penalizada, desmoralizada, sai nos jornais, e isso cria um constrangimento que chega ao cotidiano da sala de aula, e as prefeituras, pressionadas por esses indices, acabam sucumbindo as formulas que o capital oferece. A mais importante delas e comprar sistemas de ensino, apostilas, que sao fornecidos pelas proprias corporacoes.O professor esta em sala de aula, recebe apostilas, exames padronizadas que foram feitos pela corporacao, e na pratica, ao inves do professor desenvolver um papel intelectual, criador, ele tem que ser um aplicador das cartilhas, um entregador de conhecimento, e isso, obviamente, esvazia o papel do professor e tem consequencias diretas com o processo de formacao.A formacao esperada do educador nao e uma formacao como intelectual, mas passa a ser como alguem que sabe desenvolver tecnicas para aplicar aqueles pacotes que as corporacoes preparam.6 - E ha resistencias a isso?Existem algumas situacoes em que as resistencias, as tensoes sao muito grandes, o que traz infelicidade aos professores e aos estudantes, mas tudo isso e muito difuso. As resistencias acontecem na forma de lutas sindicais, quando fazem greve criticando a chamada "meritocracia" ou os sistemas de avaliacao, por exemplo.Aparecem aqui e ali, mas e forcoso reconhecer que existe um complexo controle sobre as escolas, que restringem muito a margem de manobra dos trabalhadores da Educacao para desenvolverem um projeto pedagogico autonomo e critico.Essa situacao e agravada quando a propria direcao da escola, que deveria pensar