A auto-etica ou etica individualizada, eantes de tudo uma etica de si para si que desemboca naturalmente numa eticapara o outro (1).As eticas tradicionais sao integradas nafamilia, religiao, cidades, impostas pela honra, solidariedade, hospitalidade,a auto-etica vai alem da etica integrada, pois autonomiza a etica passando pelareflexao e decisao individuais (1).A auto-etica possibilita a integracao doobservador na sua observacao, o retorno sobre si mesmo para se objetivar,compreender-se e corrigir-se trabalhando pelo pensar bem e pelo pensar-se bem (1).A etica para si se comporta a autocriticareconhecendo a necessidade do egocentrismo no ser humano para lutar contra ador, apostando na compaixao, arrependimento, perdao compreensao e redencaopessoal, valorizando a amizade e repudiando o racismo (2).Para a educacao a concepcao da auto-eticae de suma importancia, pois nos coloca a refletir sobre problemas ignorados nosprogramas educativos e como nossa autocritica nos levara a decidir o caminho aser seguido como educador.Ha alguns entraves desse sistema educacional em que o conhecimento e sempre uma traducaoseguida de reconstrucao e nunca o reflexo da realidade onde o aluno estainserido; condicoes de um conhecimento pertinente, nao e a quantidade deinformacoes, mas sim a capacidade de colocar o conhecimento no contexto doaluno; a identidade do aluno e ignorada esquecendo que ele faz parte de umasociedade, de uma cultura; a compreensao humana deve ser exercitada e aprendidacom empatia e identificacao; e importante ensinar aos nossos alunos asincertezas e nao somente as certezas, construir juntos aluno e professor,mostrando que a incerteza e uma incitacao a coragem; precisamos construir umaconsciencia planetaria, pois com a globalizacao e a era digital nao conseguimosprocessar e organizar uma quantidade infinita de informacoes e e nesse momentoque devemos construir como os alunos uma forma de aprendizagem continua e que desperteo interesse; precisamos desenvolver em nossos alunos a autonomia pessoal e aparticipacao social permitindo uma relacao democratica do individuo e sociedade(3).Concluo que o papel do professor mudou, hoje ele temque ter um perfil de mediador, facilitador, tutor, que constroi junto com seusalunos, adequando os conteudos as dimensoes do conhecimento dos alunos. Oprofessor nao educa mais para formar alunos, educa para a vida, possuindohabilidades para articular o conhecimento, desenvolvendo em seus alunos o sensocritico e a autonomia intelectual.Referencias1. Morin E. O metodo 6: etica. Porto Alegre (RS): Sulina; 2007.2. Soffiati A. Demonios, os de EdgarMorin e os nossos. Tempo. 1999; 4(7): 189-198.3. Morin E. Os sete saberes necessarios aeducacao do futuro. Sao Paulo (SP); Brasilia (DF): UNESCO; 2000. Amigos gostaria de compartilhar com voces o resultado de um trabalho que desenvolvemos na ESF Jardim Rosinha ao longo de quase 6 anos para estruturar o grupo de gestantes nesse modelo, apresento meu artigo com a orientacao do meu professor Carlos Henrique Jacob, espero que gostem e lembre-se se forem utiliza-lo nao esquecam de referenciar. Boa leitura.Resumo: Este estudo teve como objetivos levantar e revisara literatura relacionada a assistencia pre-natal nos servicos de saude e descrever o planejamento e a estrategia para acaptacao das gestantes aos grupos educativos na ESF Jardim Rosinha (JDR). Trata-se de uma revisao bibliografica, sendo realizadouma descricao da experiencia vivenciada no planejamento do grupo de gestantesda ESF JDR, como estrategia para captacao