devendo essas pessoas ficarem segregadas. Ate meados do seculo XVIII, as nocoes de deficiencia foram marcadas pelo misticismo e preconceito. Na Idade Moderna, com a maior valorizacao do ser humano, cresceram os estudos no ramo da Medicina sobre a pessoa excepcional. O inicio do seculo XX foi marcado por preocupacoes assistencialistas e com o enfoque medico-terapeutico, com interesse pela educacao dos excepcionais e nao apenas pela sua protecao, porem ainda de forma segregada. A partir da metade do seculo XX, principalmente com estudos realizados na Dinamarca, chegou-se ao principio da Normalizacao,- que buscava criar condicoes de vida as pessoas com retardo mental, semelhantes, tanto quanto possivel, as condicoes normais da sociedade em que vive - que chegou no Brasil na decada de 70 e opunha-se as tendencias segregativas da epoca.Educacao delimitada como a escolarizacao de um grupo privilegiado, portanto a exclusao legitimada e reprodutora da ordem social. Educacao especial atendimento educacional especializado; criacao de instituicoes especializadas; conceito normalidade/anormalidade (testes psicometricos).Primeiras instituicoes:1854 Instituto de Meninos Cegos - RJ (atual Instituto Benjamin Constant);1857 Instituto dos Surdos Mudos - RJ (atual Instituto Nacional de Educacao dos Surdos);1926 Instituto Pestalozzi para pessoas com deficiencia mental;1945 Sociedade Pestalozzi cria atendimento para pessoas com superdotacao;1954 APAE.Evolucao da legislacao:Em 1961, a LDB aponta o direito dos excepcionais a educacao, reforcando o encaminhamento dos alunos para as classes e escolas especiais.Na vigencia da Lei 5.692/72 houve um forte discurso de democratizacao do ensino, aumentando o numero de matriculas e gerando preocupacoes com o fracasso escolar, que geraram pesquisas na decada seguinte. Contudo, o atendimento educacional a pessoas deficientes continuou sendo feito de forma segregada.Em 1973, e criado no MEC, o Centro Nacional de Educacao Especial, sob a egide integracionista, configurado por campanhas assistenciais e acoes isoladas do Estado. Havia politicas especiais para alunos com deficiencia.Com a Constituicao Federal de 1988, a educacao passou a figurar como um direito de todos (art. 205), estabelecendo igualdade de condicoes de acesso e permanencia na escola (art. 206), sendo o ensino dever do Estado, garantindo a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino (art. 208).Em 1990 com a criacao do Estatuto da Crianca e do Adolescente os pais ou responsaveis tem a obrigacao de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.Em 1994, a Declaracao de Salamanca influencia a publicacao da Politica Nacional de Educacao Especial, porem esta mantem a responsabilidade da educacao dos alunos com diferentes potenciais exclusivamente no ambito da educacao especial. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional preconiza que os sistemas de ensino devem assegura aos alunos curriculo, metodos, recursos e organizacao especificos para atender as suas necessidades. Na educacao basica ha a possibilidade de avanco nos cursos e nas series mediante cursos e exames. Em 1999, a Politica Nacional para a Integracao da Pessoa Portadora de Deficiencia define a educacao especial como uma modalidade transversal a todos os niveis e modalidades de ensino, enfatizando a atuacao complementar da educacao especial ao ensino regular. A Convencao da Guatemala exige uma reinterpretacao da educacao especial, compreendida no contexto da diferenciacao adotada