No ensino tradicional a escola, em geral, desconsidera a sociedade e a valorizacao da capacidade do aluno como sujeito de aprendizagem. Tudo isto devido a supervalorizacao do conteudo e da centralidade do professor. No ensino moderno a escola esta inserida na sociedade, a escola acolhe a sociedade no aluno, prepara-o a ser sujeito de transformacao de sua realidade pessoal, comunitaria e social.Olhando as nossas escolas e a sociedade ou ainda falando com os estudantes do ensino medio percebe-se que e efetivamente real a primeira parte do texto acima, ou seja, o predominio do metodo tradicional de ensino.Se, por um lado, ve-se tanta tecnologia nos meios de producao, transporte, comunicacao e pesquisas, por outro, ve-se pouquissimos recursos tecnologicos nas nossas escolas e menos ainda nos ensinos e nas aprendizagens informatizadas. Alem do mais, nao e este o desafio inicial, pois para comecar a inovar e a revolucionar o ensino e a aprendizagem escolar requer educadores voltados as capacidades do educando, considerar os limites deles conhece-los e, igualmente, considerar a sociedade. Outro elemento relevante e indispensavel sao os recursos tecnologicos, nao necessariamente em sala de aula, porque grande parte dos alunos tem acesso aos recursos fora da escola. Sao os educadores tradicionais, portanto, os que freiam este processo e avanco digital escolar, os que se consideram os protagonistas das nossas escolas. Focando a escola moderna onde se considera os educandos os sujeitos da aprendizagem, podemos dizer que, com os recursos tecnologicos, o educando pode escolher o conteudo, a metodologia e as ferramentas modernas para ampliar e enriquecer as informacoes em sala de aula e em outros espacos e tempos. O processo educacional nao mais se restringe ao tempo-espaco escolar. O conhecimento, as informacoes e a aprendizagem sao, cada vez mais, vinculadas ou dependentes - as redes de comunicacao interativa tecnologica e nao aos livros, quadro negro e ao professor. Desta forma, o aluno sera, cada vez mais, o sujeito principal de sua bagagem intelectual, cultural e social.Alem de receber o diploma, uma educacao e uma formacao na vida, o educando digital entra numa dinamica universal de redes, conexoes e vinculos que perpassam ou se instalam para o resto de sua vida. Podemos chamar isto de dependencia ou autonomia??? De qualquer forma, e interessante perceber que as criancas sao bem mais curiosas, do que os adultos, elas vao em busca de respostas as suas perguntas\duvidas, exploram o mundo que contem coisas boas e menos boas. Nao por nada que os adultos estejam voltando a estudar, a se atualizar enquanto trabalham. As criancas ao serem desafiadas, se estimulam e se encorajam mais para se superar e vencer,a seja num jogo eletronico, ou seja, para vencer na vida. Alem do mais, elas vibram com paixao aquilo que fazem, identificando-se.Tentando concluir, pego algumas frases da reflexao de Albin Toffler em O que as escolas poderiam fazer. Falando da reescolarizacao das escolas na sociedade o autor diz: ou as escolas sao vistas como um elemento vital na rede social e se desenvolverao visando incluir mais metas nao-cognitivas em seu curriculo, ou continuarao a focar muito fortemente o conhecimento e