Clique para assistir.http://www.google.com.br/url?url=http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DA0T9xOAcDMw&rct=j&sa=X&ei=vFzIToqNDsGJgweJsaU_&ved=0CCYQuAIwAQ&q=a+escola+de+paulo+freire&usg=AFQjCNGaG24A-gTJR5IBRTt9DOwnqWGXuQ&cad=rja Todos os educadores que trabalham com criancas em fase pre- escolar tem o privilegio de observar e acompanhar as diversas modificacoes relativas a construcao do conhecimento acerca do mundo que as rodeia. Por intermedio da observacao de situacoes, manipulacao de objetos e interacao com as pessoas, o aluno vai estabelecendo relacoes e buscando significados para tudo o que acontece a sua volta.Assim tambem ocorrem com os conhecimentos matematicos os quais como tantos outros, fazem parte do universo em que a crianca esta inserida emergindo das mais diversas situacoes cotidianas e permitindo que ela participe de uma serie de eventos envolvendo numeros, relacoes entre quantidades, nocoes sobre espaco, etc.As criancas tem diversas experiencias com o universo matematicos advindas da aprendizagem informal em diferentes ambientes e situacoes: quando contam figurinhas, observam os pais a lidar com dinheiro, conhecem o numero da casa ou do telefone, quando contam o numero de personagens de determinada historia, comparam tamanhos, mostram com dedos a idade, etc.Partindo desse pressuposto e imprescindivel que qualquer ensino tenha como ponto de partida a consideracao desses conhecimentos previos e a partir deles sejam elaborados atividades e situacoes problema que deverao o raciocinio do educando produzindo mais e novos conhecimentos.As historias infantis, dentre os diversos recursos que podem ser utilizados pelo professor no sentido de tornar a aula de matematica mais agradavel e estimulante, sao fontes de inumeros desafios, apresentando situacoes- problema correlacionadas com o mundo infantil e que irao permitir a crianca desenvolver a capacidade de analisar, formular hipoteses questionar, deduzir, refletir.Essa opiniao encontra-se em consonancia com o Referencial Curricular Nacional para a educacao Infantil, um guia de reflexao destinado a auxiliar professores e profissionais que atuam diretamente com as criancas.Sobre a educacao de matematica segundo o RCN, a instituicao de educacao Infantil possui condicoes extremamente favoraveis para propiciar a exploracao de situacoes- problema, que devem ser criteriosamente planejadas a fim de que estejam contextualizada, remetendo a conhecimentos previos das criancas e possibilitando a ampliacao de seu repertorio de estrategias, no que se refere a resolucao de operacoes, notacoes numericas, formas de representacao e comunicacao etc.Situacoes - problema sugeridas a partir dos conflitos ocorridos com personagens de historias lidas estimulam a capacidade de solucionar problemas. Essa capacidade permite a crianca visualizar o melhor caminho para atingir um objetivo. Esse pensar em uma saida engloba conceitos matematicos, percepcao, raciocinio logico e outros.O professor deve levar em conta que a partir do momento em que sao dadas condicoes de o aprendiz interagir e participar de situacoes significativas de aprendizagem ele vai realizar novas conquistas a cada minuto, ultrapassado expectativas, sendo portanto imprescindivel observa-lo frequentemente.Deve ser ressaltado ainda que, concomitantemente a observacao atenta, o registro constitui-se em instrumento indispensavel para avaliacao e apreciacao da evolucao das criancas.O trabalho com a matematica, da pre escola a quarta serie, seria mais proveitoso, caso pudesse ser realizado em conexao com a literatura infantil segundo Smole que elege a literatura como um modo desafiante e ludico para as criancas pensarem sobre algumas nocoes matematicas e como complemento para o material tradicionalmente utilizado nas aulas (o giz e