ela da formaao afeto recebido dos pais e cria o seu proprio afeto, por meio derepresentacoes inconscientes. (Afeto = conteudos emocionais recebidos eregistrados na memoria inconsciente e consciente). Atraves do corpo em movimento, a crianca expressasua dimensao inconsciente. A motricidade e o meio entre o continente dainconsciencia e a percepcao do agora (consciencia). O corpo e o primeiro objeto transicional pelo fatode permitir a crianca colocar em evidencia o prazer que foi vivido com o outrono passado. Atraves do corpo ela interpreta e analisa estes conteudosinconscientes que definimos como "fantasmatica". O brincar promove a comunicacao, a verbalizacao, acriacao e o desenvolvimento da funcao simbolica: a capacidade de representarformas conscientes ( casa,objetos e situacoes ) e a capacidade de expressao dafantasmatica. A representacao simbolica e vivenciada de forma verbal e naoverbal, atraves de associacoes com as experiencias vividas. Ex: Um menino e umaalmofada. A almofada representa o carro e ele o motorista e a acao total aidentificacao do pai dirigindo o automovel. Com a boca ele produz o barulho domotor e o seu corpo se ativa psicomotoramente. No prazer do brincar existe sempre a presenca dooutro de forma simbolica. Esta e a sintese do reasseguramento. A representacao do brincar evolue com odesenvolvimento da psique. Com 3 e 4 anos diante de uma brincadeira de lobo acrianca entra no jogo e e tomada pela sua fantasmatica de a feto e angustia.Com 5 e 6 anos na brincadeira de lobo ela responde a brincadeira com um certodistanciamento. Com 7 anos ela diz: - Hoje vamos brincar de lobo e acaba naobrincando porque o simples fato de evocar e suficiente para o reasseguramento.Ela age com o lobo de forma mental. Portanto no brincar ha uma evolucao darepresentacao por meio do corpo para a representacao mental. Este e o paradigma que une e desenvolve o prazer dobrincar para o prazer da aprendizagem. A aprendizagem e um prolongamento de umadinamica de prazer que vai do corpo ao pensamento. O prazer da aprendizagemocorre no nivel inconsciente e consciente. O prazer de aprender comeca bem cedo quando acrianca com quase um ano comeca a se apoiar para buscar ficar em pe sozinha,sem a ajuda dos pais ou qualquer adulto do seu lado. Realizando tentativas ecaindo, ela estara aproveitando a aprendizagem postural e as compensacoes.Buscando posicoes de seguranca e equilibrio, ela vai tomando consciencia dodesencadeamento postural. A repeticao na aprendizagem e fundamental porqueatraves de uma dinamica de prazer a crianca vai aos poucos, memorizar omovimento e as posturas, o que vai permitir ela se apoiar nos pes e conseguir atensao tonica suficiente para dizer: - Eu consigo; eu existo. A condicao da aprendizagem motora esta intimamenteligada a possibilidade da acao e ao prazer da conquista dela. Se os pais naodao essa liberdade necessaria a experimentacao, a crianca podera, mais tarde,apresentar limitacoes psicomotoras intransponiveis pelo fato de ter sidoimpossibilitada de vivenciar o desequilibrio, cair e aprender como buscarsolucoes para este desequilibrio. As criancas, por perseveranca inata vao adquirindoconfianca por meio das tentativas: porque e pela acao que a crianca aprende oprazer de existir e adquirir confianca em si mesma. Assim como a