livre experimentacao em materiais sonoros, sejam eles instrumentos, objetos ou o corpo; apesar disso, ele recomenda que o aluno seja estimulado convivendo com musicas do seu dia-a-dia e dentro dos padroes musicais de sua cultura, o que nao significa dizer que esse repertorio nao possa ser ampliado com outros campos sonoros, observando e respeitando o universo socio-cultural e afetivo do aluno. A preocupacao do educador musical entao, deve ser a de encontrar uma especie de base comum entre musica e educacao musical de forma a tornar mais ativo o processo de aprendizagem do aluno. Segundo o autor, conhecer musica nao quer dizer escuta-la por acaso e sim, envolver-se com ela profundamente. Ensinando e aprendendo musica, musicalmente. Retirado de http://ideiasemarteeducacao.blogspot.com/2009/05/teoria-espiral-de-swanwick.html_______________________________________________________________________Dentre muitos aspectos que descobri da teoria de Swanwick acho interessante a maneira com que ele apresenta e organiza o ensino musical em etapas de acordo com as etapas da formacao e desenvolvimento psicologico de Piaget, respeitando o estagio que cada crianca se encontra.Achei interessante tambem a teoria em espiral que ele propoe, na qual trabalhamos os conteudos de maneira integrada e que aos poucos vao sendo aprofundados. A sigla que ele cria (em portugues) e TECLA: T de tecnica, E de execucao, C de composicao, L de literatura e A de apreciacao.)Isso permite com que trabalhemos na musica 3 aspectos diferentes porem complementares, interdependentes, O FAZER, O APRECIAR E O CONTEXUAIZAR (Proposta TRIANGUAR de ANA MAE BARBOSA)Mas devemos ser criticos em relacao a essa metodologia de trabalho proposta por Swanwick quando aplicada a realidade brasileira, devemos nos questionar quais devem ser nossas prioridades ao incluir (depois de 40 anos) o ensino musical em nossas escolas. Sera que devemos priorizar a composicao em sala de aula? Ou, antes de dar este passo, precisamos aprender a ouvir, precisamos fazer com que nossos alunos aprendam a ouvir....? E preciso pensar, refletir, questionar..._______________________________________________________________Realizamos algumas propostas de composicao segundo a teoria de Swanwick, e o resultado foi muito interessante! Surgiram motivos/temas melodicos e ritmicos, variacoes de intensidade, formas, repeticoes, aglutinacoes, enfim, ao realizar as analises das composicoes inumeras questoes acerca da estrutura das composicoes foram surgindo! Creio que seja preciso, primeiramente, fazer com que nossos alunos aprendam a ouvir, para depois conseguirem realizar estas composicoes e analisa-las, caso contrario torna-se o fazer por fazer, a atividade perde seu sentido!!!________________________________________________________________ 28/11/2011 Bohumil MedDando continuidade nas apresenacoes sobre os pedagogos musicais brasileiros do seculo XX, a Celia nos apresentou Bohumil Med e disponibilizou sua apresentacao em Power Point. (obrigada!)Segue abaixo a apresentacao:__________________________________________________________________________Tambem nos foi apresentado o trabalho de Carmem M. M. RochaCarmen Maria Mettig RochaDiplomada em Pedagogia pela Universidade Catolica de Salvador (Bahia); em Piano eLicenciatura em Musica pela Universidade Federal da Bahia; especializacao em TeoriaMusical tambem pela Universidade Federal da Bahia.Carmen Mettig ensinou a disciplina Musica na Educacao no curso de Pedagogia daFaculdade de Educacao da Bahia. Participou dos cursos de Educacao Musical dopedagogo Edgar Willems quando esteve no Brasil nos anos de 1963, 1971 e 1972 erecebeu do proprio Edgar Willems Le Certificat d Education Musicale.Introduziu o Metodo Willems nas classes de Licenciatura em Musica (formacao deprofessores) nas