novodeclinio do cafe em 1929 e o bloqueio as importacoes, as industrias avancaram e a economia sofreudiversificacoes e alteracoes. Esse crescimento continuou com a segunda guerra, alem de dominarem omercado interno, muitas industrias foram chamadas para suprir vazios deixados em outros paises.O Brasil nao podera progredir na sua industria, na sua agricultura, no seucomercio, em todas as variadas manifestacoes de sua vida politica eespiritual, se nao dispuser de um grande quadro de homens altamentepreparados nas tecnicas, nas ciencias e nas letras. Da-nos disto cabaldemonstracao o exemplo de todas as nacoes modernas, que prosperaram.(CAPANEMA, 1935 apud FAVERO, 1980, p. 93).No seculo XX tivemos bastante investimento na area educacional, ampliou-se o numero deuniversidades, de escolas publicas, surgem os colegios de aplicacao e a formacao dos professores vempassando por diversas reformulacoes. O numero de faculdades que oferecem o curso de Pedagogiacresceu consideravelmente nos ultimos 20 anos e diversos autores como KRAMER(2002),GARCIA(2003), GERALDI(2004) e SMOLKA(2003) vem discutindo o papel do professor e daeducacao basica nos dias de hoje.Em 1964 o Brasil sofre um golpe militar na tentativa de manter o enquadramento daeconomia brasileira a perspectiva das multinacionais (Koshiba & Pereira, 1993, p.347), o que nosleva a um periodo de perseguicao, tortura, controle dos atos e palavras de cada brasileiro. Quemousasse desobedecer ou ir de contra ao regime militar sofria consequencias terriveis, muitos539desapareceram, foram torturados e morreram. Apos 29 anos vivendo a ditadura voltamos as urnas paraescolher o presidente da republica, sendo eleito Fernando Collor de Melo.A questao da educacao infantil veio a ser discutida com maior enfase no 1o CongressoBrasileiro de Protecao a Infancia, onde foi divulgado um levantamento do numero de creches e jardinsde infancia sendo um total de 30 em 1921. Na estatistica realizada para o segundo congresso (1924)encontravam-se 47 creches e 42 jardins, mas, infelizmente este congresso nem chegou a ocorrer.Como citado anteriormente, as nomenclaturas creche e jardim de infancia exprimiam na epoca umadistincao socio-cultural.Aos poucos, a nomenclatura vai deixar de considerar a escola maternalcomo se fosse aquela dos pobres, em oposicao ao jardim-de-infancia,passando a defini-la como a instituicao que atenderia a faixa etaria dos 2aos 4 anos, enquanto o jardim atenderia de 5 a 6 anos. Mais tarde, essaespecializacao etaria ira se incorporar aos nomes das turmas em instituicoescom criancas de 0 a 6 anos (bercario, maternal, jardim, pre) (KUHLMANN,2000, p.482).Com a regulamentacao do trabalho feminino em 1932 as creches em empresas com mais de 30funcionarias passam a ser de carater obrigatorio. Esta medida integra-se a Constituicao de 1988 no quese refere a educacao infantil, que preve creches gratuitas para criancas de zero a seis anos, destinadasas maes trabalhadoras.Em 1940 e regulamentado o Parque Infantil, em 1935 teve sua primeira sede em Sao Paulo,mas nao tardou muito e logo o Parque Infantil abriu outros espacos por varios estados do territorionacional. Segundo KUHLMANN (2000) a visao de crianca e do Parque Infantil defendida por Mariode Andrade, que fora diretor do Departamento de Cultura de 1935 ate 1938, era que valorizavam umanova referencia para a nacionalidade, com elementos do folclore, da producao cultural e artistica, dasbrincadeiras e dos jogos infantis.Em 1965, segundo dados obtidos