desenvolvimento de atividades de integracao de tecnologias em educacao, como trabalhar em grupos que desenvolvem formas de utilizar as tecnologias com finalidade educacional. Para essa capacitacao: professores se apropriam das novas tecnologias como um recurso proprio, como livros e lapis, e nao como uma "caixa preta" imposta externamente; educacao permanente e um componente essencial da formacao de professores. Seria util que existissem centros de apoio em que os professores pudessem testar programas e receber orientacoes sobre o uso; ha consideravel necessidade para a cooperacao local e interregional, estimulada atraves de encontros periodicos e jornais para a troca de experiencias e de programas, estimulados pelo governo ou outras instituicoes; enfatizar atitudes pedagogicas de inovacao e interacao nas equipes interdisciplinares; uma visao integrada de ciencia e tecnologia que busque entender os processos cientificos e a mudanca nos paradigmas cientificos. Isso e recomendado de maneira a se colocar a tecnologia educacional na perspectiva de um esforco cientifico;Para esta insercao social, e fundamental o trabalho em equipe. Trabalhar em equipe e participar efetivamente de um processo continuo que tem inicio na apropriacao da intencionalidade de um projeto, mediante a tomada de consciencia dos objetivos e do sentido da situacao; planejamento das acoes pelas quais se implementara o mesmo projeto; dos momentos de avaliacao e de reorientacoes. Esta participacao implica em compartilhar os esforcos de descoberta dos caminhos, de elucidacao dos obstaculos, visando-se sempre fazer com que a intencionalidade global do projeto se explicite claramente, se torne coletiva, enquanto visada de um grupo que, em volta dela, se constitui solidario.O trabalho cooperativo como uma estrategia incentivadora nas relacoes de trabalho entre individuos, e estimulante e atraves dele encontra-se um modelo em que a convivencia social e a auto-estima sao incrementadas. As ferramentas de apoio ao trabalho cooperativo utilizando novas tecnologias, sao os hipertextos, correio eletronico, editores cooperativos de textos e as salas de aula virtuais.As mudancas que as tecnologias favorecem na postura do professor em aula: ajuda os alunos a estabelecerem um elo de ligacao entre os conhecimentos academicos com os adquiridos e vivenciados, ocorrendo uma troca de ideia e experiencias, em que o professor, em muitos casos, se coloca na posicao do aluno, aprendendo com a experiencia deste. Durante as aulas os alunos sao levados a pesquisar e estudar individualmente, bem como a buscar informacoes e dados novos para serem trazidos para estudo e debates em aula. Enfatiza-se uma aprendizagem ativa e um processo de descobertas dirigidas. Incentiva-se a aprendizagem interativa em pequenos grupos. As principais diretrizes teoricas na educacao na Sociedade da Informacao (Dowbor,1993; Drucker, 1993), permitem desenvolver varios niveis de competencia:Conhecimento - transformar a informacao em conhecimento - captar a informacao relevante, senti-la, relaciona-la com a vida. Ajudar a estimular o que e relevante na informacao, a transforma-la, a saber integra-la dentro de um modelo mental/emocional equilibrado e transforma-la em acao presente ou futura. Aprender a navegar entre tantas e tao desencontradas informacoes, entre modelos contraditorios de conhecimento, de visoes de mundo opostas. Desenvolvimento pessoal - integracao pessoal, trabalhar a identidade positiva, a autoestima, o valor dos professores. Permitir um professor com novos e