Para que o Relatorio avalie e descreva com propriedade as conquistas do aluno, o acompanhamento diario precisa acontecer. Observar e anotar a postura da crianca diante de uma atividade, conflitos, evolucoes, etc , ilustram o trabalho desenvolvido pelo professor e a capacidade de organizar suas ideias.Nome ficticio: BrunaIdade aproximada: 2 anos"... Eles nao sabem, nem sonham que o sonhocomanda a vida. Que sempre que um homemsonha, o mundo pula e avanca como umabola colorida entre as maos de uma crianca.Antonio GedeaoBruna retornou das ferias tranquilamente, retomando com facilidade a convivencia com as criancas do grupo, comigo e com a Manuela.Quando chega, desce do colo do Joao do transporte ou da mamae, interagindo com todos. Bruna manipula todos os objetos. Escolhe um canto e brinca com seus amigos, fica na companhia da Joana, Leandra e da Tamires. E independente ao criar suas brincadeiras. " Vamos brincar de casinha?" " Tamires pega a boneca!" , organiza com facilidade o lugar e os brinquedos que serao utilizados. As bonecas, os cobertores e as panelinhas ainda fazem parte do seu repertorio de brincadeiras. O brincar e uma atividade sociocultural e origina-se nos valores, habitos e normas de uma determinada comunidade ou grupo social. Experimentar o mundo e interpretar, significa compreender de maneira ativa as suas vivencias.A comunicacao oral e gestual e constante neste grupo, algumas criancas verbalizam pequenas palavras, frases ou apenas gesticulam. Na sala, Bruna pede: "Cintia, quero a bolinha de sabao! Vou fazer bolinhas!" Suas frases possuem clareza e transmissao de ideias. A cada dia nos surpreende com sua iniciativa e seguranca ao relatar as situacoes do dia a dia. Nesse processo, estimulamos a fala a partir destas situacoes, nomeando brinquedos, brincadeiras, nome dos amigos, dos professores, alem da criar momentos de dialogo constante nas rodas de conversa: Onde voce foi passear com o papai e a mamae? O que faz esse brinquedo? Qual sera a fruta de hoje no lanche? Qual o bicho que mora na floresta? O dialogo precisa ser vivenciado em casa, valorizando ideias e consolidando novas aprendizagens.Bruna reconhece e nomeia os animais: "Bruna, vamos pegar cachorro?" Complementa: "au, au, cachorro" imitando o som e pegando o brinquedo. Assim para os demais animais; porco, a vaca, etc.Interage nas brincadeiras, historias e principalmente nas cancoes que utilizamos durante a roda". Cumprimenta: "Boa Tarde!", quando pergunto que musica voce quer cantar? Fala: " O Rato". Com o microfone na mao sobe na caixa e imita a ratinha.Quando quer algo e nao e atendida prontamente pode se jogar no chao, como forma de protesto, entao converso com ela, dizendo que nao precisa chorar para conseguir o que quer. Apenas falar o que esta sentindo: " Bruna, quando voce se acalmar conversaremos!" Nesse momento demora um pouco para recompor-se, mas na maioria das vezes fica calma e fala: " Quero a chupeta" Assim complemento: " Desta forma podemos conversar, mas voce sabe que a chupeta e para dormir, voce quer dormir?", responde: " Nao", entao pergunto: " O que vamos fazer?", pensa um pouco e fala: "brincar!". Nesse dialogo Bruna consegue compreender de forma ativa