e sinonimo de reforma. A inovacao pedagogica traz algo de novo, algo ainda nao estreado uma mudanca intencional, exige um esforco deliberado e conscientemente assumido, requer uma accao persistente, tenciona melhorar a pratica educativa, o seu processo deve ser avaliado.A inovacao curricular esta ligada a mudancas que contribuam para a transformacao e melhoria dos processos e praticas de ensino aprendizagem e, consequentemente, para a construcao do sucesso educativo dos alunos, podendo assumir diferentes formas que, como diz Ribeiro (1992: 73 in Pacheco, 2001, pag.151) A questao principal que se coloca no campo da inovacao curricular e a de saber ate que ponto a escola, enquanto comunidade organizada e educativa, e livre de mudar? (Pacheco, 2001, pag. 151)Como diz Morrish, (1976, p.11 in Machado, 1991, pag.14)) (...) Havelock (1971 in Machado, 1991, pag.14) explica a tendencia para a imobilidade das escolas. Segue-se a enumeracao de alguns dos factores:Factores exogenos:-Resistencia do ambiente as mudancas: a comunidade aceita mal as mudancas na escola e opoe-se a ideia das criancas cobaias.-Desconfiancas dos professores: os professores sao hostis as mudancas, mormente quando delas nao participam desde o inicio.-Uniao incompleta entre a teoria e a pratica: os investigadores, genericamente, vivem afastados dos verdadeiros problemas da pratica do ensino.-Conservantismo: a escola tende para a continuidade cultural.-Invisibilidade profissional: o acesso a sala de aulas e reservado aos alunos e professor.Factores endogenos:-Confusao de objectivos: umas vezes porque sao vagos, de natureza multipla ou contraditoria entre si; outras, porque se da enfase aqueles que convem segundo criterios puramente subjectivos. Nao ha recompensa para inovadores: o contrario e ate mais frequente; recompensa-se a rotina.-Fragilidade do elemento constituido pelos conhecimentos baixo nivel no investimento em pesquisa e desenvolvimento: e uma situacao estranha, mas corrente; a instituicao privilegiada, para difundir conhecimentos, nao investe neles.-Dificuldade em diagnosticar deficiencias: a dificuldade de auto observacao e a invisibilidade ja referida ofuscam a necessidade de mudanca.-Prioridade as obrigacoes de rotina: estas bastam, muitas vezes, para esgotar a disponibilidade a vario niveis.-Baixo nivel de investimento na formacao de pessoal: a formacao permanente e encarada mais como obrigacao individual que institucional.Factores de limitacao:-Divisao de pessoal e dos servicos: a fraca intercomunicabilidade nao favorece a troca de inovacoes.-Ausencia de processos de formacao com vista a mudanca: a actualizacao e a formacao continua institucionalizadas facilitariam a inovacao. (HUBERMAN, 1973, pp. 40 48 in Machado, 1991, pag. 15) (Machado, 1991, pags 14 e 15)O discurso dos profissionais e politicos de educacao mostra a necessidade de mudar a escola, embora o sentido e os valores atribuidos a mudanca sejam diferentes. A intencao de mudar e de melhorar a qualidade da educacao foi argumento para as Reformas Educativas promovidas nos ultimos anos, assim como, para as diversas actividades e experiencias de inovacao levadas a cabo pelos professores nas escolas.A inovacao curricular e uma mudanca significativa em alguns dos aspectos curriculares: projecto pedagogico, introducao de disciplinas, estrategias e metodos de aula, formas de adaptar os conteudos, relacao com o conhecimento, formas de avaliacao e orientacao dos alunos, relacao professor aluno, relacao aluno aluno, relacao com a comunidade. As oposicoes as inovacoes, como ja afirmamos, sao motivadas pela