os textos disponibilizados forem preparados para se adequar ao meio, sendo enriquecidos por estruturas de hipertexto, anotacoes, comentarios, glossarios, mapas de navegacao, referencias (links) para outros textos igualmente disponiveis, que possam servir como como discussoes ou complementos dos textos originais, a eficacia de EAD aumenta consideravelmente.c. Flexibilidade Dado o fato de que EAD usa tecnologias de comunicacao tanto sincronas como assincronas, nao resta duvida de que, no caso das ultimas, tanto os ensinantes como os aprendentes tem maior flexibilidade para determinar o tempo e o horario que vao dedicar, uns ao ensino, os outros a aprendizagem. Recursos como paginas Web, bancos de dados, correio eletronico, etc. estao disponiveis 24 horas por dia sete dias por semana, e, por isso, podem ser usados segundo a conveniencia do usuario.d. Personalizacao e Individualizacao E neste ponto que os defensores de EAD colocam maior enfase. Eis o que diz Octavi Roca, no artigo "A Autoformacao e a Formacao a [sic] Distancia: As Tecnologias da Educacao nos Processos de Aprendizagem", publicado no livro Para Uma Tecnologia Educacional, organizado por Juana M. Sancho (ArtMed, Porto Alegre, 1998):"Na maioria dos profissionais da educacao ja existe a consciencia de que cada pessoa e diferente das outras, que cada uma tem as suas necessidades proprias, seus objetivos pessoais, um estilo cognitivo determinado, que cada pessoa usa as estrategias de aprendizagem que lhe sao mais positivas, possui um ritmo de aprendizagem especifico, etc. Alem disso, quando se trata de estudantes adolescentes ou adultos, e preciso acerescentar novos elementos, como as diferentes disponibilidaddes horarias, as responsabilidades adquiridas ou o aumento da capacidade de determinacao pessoal de necessidades e objetivos. Assim parece obvio que e preciso adaptar o ensino a todos estes fatores.Esta reflexao nao e nova. As diferencas sempre tem sido reconhecidas. Mas, antes, eram vistas como um problema a ser eliminado, uma dificuldade a mais para o educador. Em uma fase posterior, considerava-se que esta diversidade devia ser considerada e isso ja bastava. No entanto, agora se considera que e a partir dai que devemos organizar a formacao e e nos tracos diferenciais que devemos fundamentar a tarefa de formacao: as capacidades de cada pessoa representam uma grande riqueza que e conveniente aproveitar.Parece que, neste caso, na inovacao que isto tudo representa, agirao em conjunto, tanto aqueles que se dedicam a pesquisa dos aspectos mais teoricos como aqueles que tem responsabilidades diretas na atividade de formacao. Estes dois grupos, as vezes com pouca comunicacao entre si, comecam a mostrar um interesse convergente no trabalho dirigido a proporcionar uma formacao cada vez mais adaptada a cada pessoa em particular" [p.185].Seria possivel implementar essas caracteristicas desejaveis que aqui se atribuem ao EAD em programas de ensino presencial? A primeira vista, parece possivel, mas e forcoso reconhecer que e dificil -- a menos que a escola seja, de certo modo, reinventada .Ou vejamos.A escola (como hoje a conhecemos) nao pode seriamente levar em consideracao as necessidades, os interesses, o estilo e o ritmo proprio de aprendizagem de cada aluno, de modo a proporcionar a cada um uma formacao adaptada a ele, porque esse tipo de