do colegio se relacionam ao seu espaco fisico, principalmente a existencia de um jardim de inverno ao qual todas as salas de aula se comunicavam e que podiamos acessar por intermedio de uma porta de vidro, dessas de correr. Lembro das inumeras vezes em que colhemos folhas e insetos neste jardim, para serem observadas nos microscopios do Laboratorio de Ciencias. A possibilidade de estabelecer vinculos afetivos com o conhecimento, ou por meio dele, e um valor pedagogico essencial. Os antigos se valiam de uma expressao em desuso: tal coisa me sabe a..., vinculando a experiencia dos sentidos ao conhecer alguma coisa. Experiencia e assimilacao/incorporacao, sem duvida, combinam e rimam com educacao. Mas criar as condicoes necessarias para que estas acoes possam se desenvolver e uma tarefa institucional, transcendendo as iniciativas de cada professor. Sem articulacao, ainda que valiosos, os esforcos individuais se mostram incapazes de efetivar as mudancas estruturais que garantam a continuidade que todo projeto pedagogico necessita.IAS - O alunos dos novos tempos nao aceitam mais as praticas pedagogicas no estilo castigo e recompensa, aulas passivas, transmissao de conteudos. Na sua concepcao, como deve ser a pratica pedagogica do novo professor para atender as exigencias do perfil dos novos alunos?Raul - Como professor da disciplina de artes plasticas, percebo a importancia dos momentos em que a atividade se interioriza na forma de plena atencao, atitude necessaria a realizacao de algumas tarefas durante as quais o silencio e a concentracao sao condicoes fundamentais. Portanto, passividade e um conceito que pode ser problematizado e contextualizado, pois seu uso corrente tende a desconsiderar as diversas formas de atividade necessarias ao processo de aprendizagem.Atividade, em sentido amplo, se liga a interesse- pois e este que garante o vinculo do estudante com o fazer. E a recompensa pelo fazer, idealmente, comeca pelo proprio prazer de fazer. Do novo professor se exige, portanto, o desenvolvimento de estrategias pedagogicas que garantam a criacao das condicoes propicias a uma vivencia plena das experiencias, pois apenas isto vai garantir a real incorporacao, por parte dos estudantes, dos conhecimentos e habilidades correspondentes aos conteudos listados nos curriculos. IAS - Como voce descreve o novo professor e o novo aluno?Raul - Essencialmente, imagino esse novo professor como um profissional consciente de que a educacao so se realiza plenamente como um trabalho institucionalmente integrado e colaborativo. Confinado em sala de aula e isolado com seus saberes especificos o professor nao tem nada a ganhar. Portanto, e preciso disposicao para conquistar e garantir espacos institucionais que sejam facilitadores de encontros, trocas, conversas, enfim tudo que venha a promover o surgimento de vinculos e o arejamento das relacoes, condicoes necessarias a elaboracao e implementacao de estrategias coletivas de atuacao. Quanto ao novo aluno, ao contrario do novo professor em certo sentido ele sempre existiu e existira. Pois cada aluno que entra na escola traz consigo as potencialidades de uma nova geracao. Cabe a escola o trabalho de interpretar e direcionar essas potencialidades, tendo como eixos estruturantes os saberes essenciais dos quais ela e portadora.