justificam essas mudancas, para Stainback, Stainback e Jackson (1999), destacam: - O conceito de inclusao comunica mais claramente e com maior exatidao, que todas as criancas precisam estar incluidas na vida educativa e social das escolas comuns, e na sociedade em geral, nao unicamente na escola regular; - O termo integracao esta sendo abandonado, ja que implica que a meta e integrar na vida escolar e comunitaria alguem ou algum grupo que esta sendo certamente excluido. A inclusao tem por finalidade nao deixar ninguem de fora da escola comum, incluindo tanto no ponto de vista educativo, fisico e social; - A atencao nas escolas inclusivas centra-se em como construir e elaborar um sistema educacional que inclua e que esteja estruturado para frente as necessidades de um dos estudantes. Nao se assume que as escolas e salas tradicionais, que estao estruturadas para satisfazer as necessidades dos chamados normais ou da maioria, sejam apropriadas e que qualquer aluno deva encaixar-se no que tenha sido desenhado para a maioria; - A integracao desses alunos deixa implicita que realmente estejam incluidos e tenham participacao da vida academica. Nessa perspectiva, destaca-se a responsabilidade da equipe docente da escola, sendo que se acomoda as necessidades de todos e a cada um de seus alunos; - Assim mesmo, ha uma mudanca em relacao ao delineamento de ajudar somente os alunos com deficiencia. Agora, o interesse centra-se no apoio a necessidade de cada membro da instituicao escolar (STAINBACK, STAINBACK E JACKSON,1999). Pode-se dizer que a inclusao surge, como uma alternativa a integracao; bem como uma tentativa de eliminar as situacoes de exclusao em que se encontravam muitos alunos. A seguir, sera apresentado um quadro relatando as principais diferencas entre os conceitos de Integracao e Inclusao: INTEGRACAO INCLUSAO - Competicao - Cooperacao/solidariedade - Selecao - Respeito as diferencas - Individualidade - Comunidade - Preconceitos - Valorizacao das diferencas - Visao individualizada - Melhora para todos - Modelo tecnico-racional - Pesquisa reflexiva Fonte: Revista de Educacao Especial (2005)A inclusao e considerada uma tentativa de reconstruir o deficitario e individualista analisando primeiramente os casos mais complexos, assim como as relacoes de poder implicadas nesses debates, e por fim e tida como reivindicacao de todos os alunos sejam eles deficientes ou nao, pois a educacao de qualidade, e direito de todos.De acordo com a Revista da Educacao Especial (2005), para concretizar estes objetivos apresentados pela Comissao Internacional, deve-se direcionar e centrar-se nos quatro pilares basicos da educacao:Aprender a Conhecer: consiste em adquirir osinstrumentos que serequer para a compreensao do quenos cerca. Para isto, deve-secombinar o conhecimento de umacultura suficientemente ampla, comalgo mais objetivo, concreto referidoa uma determinada materia. Nao setrata, portanto, de adquirirconhecimentos classificados ecodificados, mas de ajudar a cadapessoa a compreender omundo que a cerca, para viver comdignidade, desenvolver suacapacidade profissional ecomunicar-se com os demais. Istosupoe aprender a aprender,exercitando a atencao, a memoria eo pensamento, aproveitando aspossibilidades que a educacaooferece, posto queo processo de aquisicao doconhecimento, este sempre aberto,pode nutrir-se de novas experiencias. Aprender a Fazer: esta diretamente ligado a aprender a conhecer e se refere a possibilidade de interagir sobre o proprio