a ser orientada pelo artigo 33 da LDB e desenhada como area de conhecimento, passando a ser um novo foco de pesquisa, reflexao e tambem como componente curricular.Segundo a Lei numero. 9.475, de 22 de Julho de 1997, que da nova redacao ao artigo. 33 da lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as diretrizes e bases da educacao nacional para o ensino religioso no Brasil deve ser de matricula facultativa ao educando, e assegurado o direito a diversidade cultural e religiosa, sao vedadas qualquer forma de proselitismo.Precisamos redimir as distorcoes historicas do Ensino Religioso no Brasil, e este processo so sera possivel com a mudanca de paradigma em relacao a metodologia e epistemologia utilizada nas aulas de Ensino Religioso.Espera-se que o profissional tenha uma constante busca de conhecimento religioso, que seja capaz de viver a reverencia da alteridade, que compreenda o fenomeno religioso contextualizando-o espacial e temporalmente, que analise o papel das Tradicoes Religiosas na estruturacao e manutencao das diferentes culturas e manifestacoes socio-culturais.O profissional do Ensino Religioso faz sua sintese do fenomeno religioso a partir da experiencia pessoal, mas necessita, continuamente, apropriar-se da sistematizacao das outras experiencias que permeiam a diversidade cultural, assim e necessario tambem maior investimento na qualificacao e capacitacao de profissional para a disciplina de Ensino Religioso.Sendo Ensino Religioso visto como area de conhecimento, sera ele mais um importante espaco de reflexao e formacao, onde o educando fomentara interacoes de diversas areas de conhecimento, possibilitando assim uma formacao integral, ecologica, holistica, sistemica e nao mais uma formacao fragmentada, dividia em areas, vinda da escola tecnicista e do cartesianismo da ciencia. O Ensino Religioso colabora com a formacao integral da pessoa humana.E o Ensino Religioso uma das areas de conhecimento sobre o fenomeno religioso, o qual estuda as diversas tradicoes e culturas religiosas. Pode ainda o Ensino Religioso ser um espaco de reflexao dos valores humanos, entretanto tais temas nao sao apenas de responsabilidade do Ensino Religioso e sim de todas as disciplinas. A inter e transdisciplinaridade podem e devem ocorrer na escola, mas com todas as disciplinas e nao apenas com o Ensino Religioso. Segundo o DGC (2006) O ensino Religioso deve distinto de catequese.A situacao do ERE e distinta nos varios Estados: de carater antropologico (cultura religiosa), ecumenico, inter-religioso e confessional. Joao Paulo II falando as Conferencias Episcopais da Europa afirma que os alunos tem o direito de aprender, de modo verdadeiro e com certeza, a religiao a qual pertencem. Nao pode ser desatendido esse seu direito a conhecer mais profundamente a pessoa de Cristo e a totalidade do anuncio salvifico que Ele trouxe.O carater confessional do ensino religioso escolar, realizado pela Igreja segundo modos e formas estabelecidas em cada pais, e, portanto, uma garantia indispensavel oferecida as familias e aos alunos que escolhem tal ensino (DGC 74). As dioceses empenhem-se na formacao de profissionais para o exercicio do ensino religioso escolar.A respeito da concepcao do Ensino Religioso e necessario questionar se a problematica esta na propria disciplina de Ensino Religioso ou na clareza escolar, ou seja, a escola tem que ter claro