educacao evidenciam a emergente necessidadede insercao na educacao de preposicoes e valores interdependentes (assim comoCAPRA, 1981). Esses valores propoem educar: o pensar globalmente, ossentimentos, a identidade terrena, a consciencia planetaria, a compreensao do23UNEBgenero humano, a simplicidade, a quietude, a justica, a paz e a sustentabilidade.Entao, a intencao e que o homem entenda que o universo nao pode sercompreendido como partes separadas, mas como um todo sagrado, em evolucao,expansao e interacao.Esse processo faz parte da construcao de um paradigma/terra que e um paradigmacivilizatorio. O universo e tudo, esta a nossa volta, dentro e fora de nos, longe eperto. Dentro do universo, a terra e um pequeno jardim, e somos parte disso; poressa razao e que devemos programar a insercao no educativo da Agenda 21.O sentido da educacao amplia-se para a formacao de um homem planetario nosentido preservacionista, mudando sua visao antropocentrica para umaconscientizacao planetaria, para uma pratica de cidadania planetaria num novoreferencial etico e social de civilidade.Precisamos entender a relacao da escola com essa nova amplitude, com esse novoperfil educacional, e como se da a relacao dos educadores com esses novosprocessos e necessidades que a humanidade tanto precisa. Dai se remete aimportancia de entendermos de que forma os gestores da SME programam medidase delineiam metodologias que contemplem a abordagem dos temas ecopedagogicos(formacao de sujeitos preocupados com o meio ambiente; formacao voltada a buscade desenvolvimento sustentavel; etc.), nos espacos escolares do municipio de Irece,bem como, entender as metodologias usadas e a insercao dessas discussoes noscurriculos. Isso vem explicitado no projeto 'Educar para a Cidade' da SME.As escolas do municipio de Irece estao inseridas dentro de um nicho social de baixarenda, formado quase que inteiramente por sujeitos que se dedicam a agricultura desubsistencia ou pequenos servicos junto a comunidade da cidade como forma depropiciarem o sustento das familias.E interessante investigar e entender as acoes que a SME vem normatizando comoparametro de disponibilizacao de meios que permitam a escola, a formacao de umaconsciencia preservacionista no discente. Deve a SME despertar o interesseecopedagogico nos professores e gestores, incentivando os mesmos a inserir nasdiscussoes em sala de aula, assuntos e exemplificacoes que evidenciem os24UNEBproblemas nas atuais do seres humanos com o meio ambiente, pois as previsoescom relacao aos problemas ambientais, nao sao animadoras.Este ponto e importante porque existe, neste momento, um destino comumpara todos os seres humanos. O crescimento da ameaca letal se expandeem vez de diminuir: a ameaca nuclear, a ameaca ecologica, a degradacaoda vida planetaria. Ainda que haja uma tomada de consciencia de todosesses problemas, ela e timida e nao conduziu ainda a nenhuma decisaoefetiva. Por isso, faz-se urgente a construcao de uma conscienciaplanetaria.(EDGAR MORIN - Publicado no Boletimda SEMTEC-MEC Informativo Eletronico da Secretaria de Educacao Mediae Tecnologica pg. 07 - Ano 1 Numero 4 junho/julho de 2000)Dentro do processo interdisciplinar numa visao construtivista, que e o processometodologico em evidencia, em uso e aplicacao nas escolas amparadas pela SME,em seu projeto norteador, EDUCAR PARA A CIDADE, buscamos entender essasabordagens e se as mesmas contemplam as necessidades do educativo em seformar para a cidadania plena e ecopedagogicamente correta.2.5 AGENDA 21Os temas fundamentais da Agenda 21 estao tratados