A teoria do circuito fechado da Aprendizagem Motora tambem propos que dois tipos distintos de memoria eram importantes nesse processo:* O primeiro chamado de traco da memoria era utilizado na selecao e na iniciacao do movimento. * O segundo, denominado traco perceptivo, construido durante um periodo de pratica, tornava-se a referencia interna da exatidao. Adams propos que, apos o movimento ser iniciado pelo traco da memoria, o traco perceptivo assume e executa um movimento, detectando tambem os erros. Quais sao as implicacoes da Teoria do Circuito Fechado da Aprendizagem Motora? Ela sugere que os alunos, quando estao aprendendo uma nova habilidade de movimento, como pegar uma bola, desenvolvem gradualmente, com a pratica, um traco perceptivel para o movimento que serve de guia para movimentos posteriores. Quanto mais o aluno praticar o movimento especifico, mais forte se torna o traco perceptivo. Na realidade, a qualidade do movimento e diretamente proporcional a forca do traco perceptivo. Portanto, a Teoria do Circuito Fechado sugere que para o retreinamento das habilidades motoras e essencial instruir o aluno a praticar exatamente o mesmo movimento, repetidas vezes, ate um momento final no qual ele conquiste a acuidade; quanto mais tempo se dedica a pratica do movimento da forma mais precisa possivel, melhor a aprendizagem. A Teoria do Circuito Fechado da Aprendizagem Motora tem sido criticada por varios motivos. Ja se demonstrou que animais e humanos podem executar movimentos mesmo quando nao tem feedback sensorial. Portanto, a teoria do circuito fechado nao pode explicar o desempenho preciso dos movimentos novos ou os movimentos de circuito aberto executados na ausencia do feedback sensorial. Tambem se sugeriu que os processos de armazenamento da memoria no cerebro impossibilitam o armazenamento de um traco perceptivo separado para cada movimento ja executado (SCHMIDT, 1993). Por fim, pesquisas mais recentes, sugerem que a variacao na pratica do movimento pode melhorar o desempenho motor da tarefa mais do que a pratica direcionada a um unico objetivo final. (WOOLLACOTT, M.H.; SHUMWAY-COOK, 2003). Teoria do Esquema de Schmidt Na decada de 1970, em resposta as varias limitacoes da Teoria do Circuito Fechado da Aprendizagem Motora, Richard Schmidt, pesquisador da Educacao Fisica, propos uma nova Teoria da Aprendizagem Motora, que ele chamou de Teoria do Esquema. Essa teoria enfatiza os processos do controle de circuito aberto e o conceito do programa motor generalizado (Schmidt, 1975). Embora esse conceito do controle motor fosse considerado essencial para a compreensao, ninguem ainda havia descrito como os programas motores podem ser aprendidos. Schmidt propos que os programas motores nao contenham normas especificas dos movimentos, mas normas gerais para uma classe especifica de movimentos. Ele presumiu que durante o aprendizado de um novo programa motor, o individuo aprende uma serie geral de normas que podem ser aplicadas a uma variedade de contextos. No centro dessa teoria de Aprendizagem Motora esta o conceito de esquema. O termo "esquema" originalmente se referia a uma representacao abstrata, armazenada na memoria apos apresentacoes multiplas de uma classe de objetos. Por exemplo, ja se propos que, apos observar muitos tipos de caes, comecamos a armazenar no nosso cerebro urna