cinco: perfeicao mecanica, expressao, rapidez, compreensao das palavras e compreensao total. Dos cinco componentes apresentados considera que os tres ultimos devam ser avaliados. Para ele, os testes de avaliacao devem ser claros e conhecidos dos alunos (as provas devem estar integradas as tarefas educativas), para que tenham que refletir apenas sobre as combinacoes verbais e o jogo de ideias presente. O se tratar da avaliacao, mesmo que nao se tenha claro qual seu objetivo principal, alguns criterios devem ser respeitados - considerando a nova concepcao de leitura e escrita. P.H. Johnson afirma que o objetivo da avaliacao deve ser o grau de integracao, inferencia e coerencia com que o leitor integra a informacao textual com a anterior. Podemos considerar como criterios importantes na avaliacao:1. Atitude emocional no momento da leitura;2. Buscar informacoes em um determinado texto;3. Solicitar que os alunos verbalizem suas ideias em relacao ao texto;4. Verificar a velocidade da leitura e a leitura silenciosa;5. Explorar os conhecimentos previos dos alunos com questoes relacionadas ao texto;6. Solicitar que realizem sinteses, deem titulos a textos;7. Solicitar que apontem em um texto seus erros e incoerencias (previamente preparado pelo professor);O enfoque principal da avaliacao e para que serve? Nesse sentido deve-se utiliza-la como instrumento tanto para o professor quanto para o aluno, na medida em que pode ir controlando seus avancos e onde necessita maior atencao para melhorar.17. Zabala, Antoni. A pratica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998Maria Angelica CardosoPedagoga, especialista em Formacao Docente pela UNIDERP, mestre em Educacao pela UFMS, doutoranda em Filosofia e Historia da Educacao pela UNICAMP.O livro de Antoni Zabala objetiva oferecer determinados instrumentos que ajudem [os professores] a interpretar o que acontece na aula, conhecer melhor o que pode se fazer e o que foge as suas possibilidades; saber que medidas podem tomar para recuperar o que funciona e generaliza-lo, assim como para revisar o que nao esta tao claro (p.24).1 A Pratica Educativa: unidades de analiseO autor inicia o primeiro capitulo afirmando que um dos objetivos de qualquer bom profissional consiste em ser cada vez mais competente em seu oficio (p. 13). Esta competencia e adquirida mediante o conhecimento e a experiencia.Para Zabala a melhora de qualquer das atuacoes humanas passa pelo conhecimento e pelo controle das variaveis que intervem nelas. Conhecer essas variaveis permitira ao professor, previamente, planejar o processo educativo, e, posteriormente, realizar a avaliacao do que aconteceu. Portanto, em um modelo de percepcao da realidade da aula estao estreitamente vinculados o planejamento, a aplicacao e a avaliacao.Para analisar a pratica educativa, Zabala elege como unidade de analise basica a atividade ou tarefa exposicao, debate, leitura, pesquisa bibliografica, observacao, exercicios, estudo, etc. pois ela possui, em seu conjunto, todas as variaveis que incidem nos processos de ensino/aprendizagem. A outra unidade eleita sao as sequencias de atividades ou sequencias didaticas: conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realizacao de certos objetivos educacionais, que tem um principio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos (p. 18). Ou seja, a sequencia didatica engloba as atividades.Apoiando em Joyce e Weil (1985), em Tann