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o aluno que fara a tutoria. Em instituicoes em que ha gremio estudantil, essa recepcao pode ser feita por um membro da entidade.5. Primeiro contato com cada setorReforce tambem a importancia dos funcionarios de apoio e administrativos serem receptivos com todos e especialmente solicitos com quem ainda nao conhece as dependencias e rotina da unidade. Estude a hipotese de a classe do primeiro ano - em que todos devem ser novos - fazer uma excursao pela escola com paradas em cada setor para que um responsavel da area explique o funcionamento da cantina, da biblioteca, da secretaria, etc. Algumas escolas marcam o inicio das aulas em dias diferentes para cada tres ou quatro turmas para que todos os funcionarios deem atencao a chegada de todos.6. Aulas inaugurais diferenciadasAs primeiras aulas devem apresentar os conteudos que serao trabalhados durante um periodo (bimestre, trimestre ou semestre), de acordo com o que foi planejado na semana pedagogica. Uma maneira de apresentar os projetos que serao desenvolvidos e mostrar a turma os trabalhos feitos sobre o tema em anos anteriores. Ao coordenador pedagogico, cabe orientar os professores para que facam uma avaliacao inicial antes de introduzir cada conteudo. As perguntas, quando bem elaboradas, alem de dar uma nocao precisa do que cada aluno sabe sobre o tema e de que ponto os professores podem avancar, servem para despertar a curiosidade e dar uma previa do que as criancas aprenderao durante o projeto.7. Regras bem compreendidasDecida com a equipe, tambem no final da semana pedagogica, quem apresentara o estatuto da escola - e como - e em que momentos serao feitos os combinados entre professores e alunos. O proprio diretor pode ter essa funcao. Para isso, ele precisara ir de sala em sala, se apresentando, dando as boas vindas e explicando algumas regras de convivencia ja em vigor - que devem ser transmitidas de forma que os alunos entendam porque elas existem. Uma sugestao e partir dos direitos de cada um para os deveres de todos. Por exemplo: todo estudante tem direito a material didatico de qualidade, para isso cada um deve cuidar bem dos livros que usara naquele ano para que eles possam ser reutilizados no proximo. E importante gastar alguns minutos com o assunto logo nos primeiros dias de aula, antes que as situacoes em que caberia o uso de determinadas regras ocorram. Com as regras gerais conhecidas, cada professor pode organizar com a uma turma os combinados internos. Para isso e preciso ouvir os alunos e sistematizar as discussoes, chegando a normas internas para cada grupo.Fonte: Revista Nova Escola
atraves de sua rima. Conheca, entao, o verdadeiro Jesus do natal.CordelO cordel e um tipo de poesia popular, originalmente oral, e depois impressa em folhetos rusticos expostos para venda pendurados em cordas ou cordeis, o que deu origem ao nome. Sao escritos em forma rimada e alguns poemas sao ilustrados com xilogravuras, o mesmo estilo de gravura usado nas capas. No Brasil, a literatura de cordel e producao tipica do Nordeste, sobretudo nos estados de Pernambuco, da Paraiba, do Rio Grande do Norte e do Ceara. Wikipedia.Assitam:
leitura indica que nao se deve ensinar a ler por meio de praticas centradas na decodificacao. Ao contrario, e preciso oferecer aos alunos inumeras oportunidades de aprenderem a ler usando os procedimentos que os bons leitores utilizam. E preciso que antecipem, que facam inferencias a partir do contexto ou do conhecimento previo que possuem, que verifiquem suas suposicoes tanto em relacao a escrita, propriamente, quanto ao significado. E disso que se esta falando quando se diz que e preciso aprender a ler, lendo: de adquirir o conhecimento da correspondencia fonografica, de compreender a natureza e o funcionamento do sistema alfabetico, dentro de uma pratica ampla de leitura. Para aprender a ler, e preciso que o aluno se defronte com os escritos que utilizaria se soubesse mesmo ler com os textos de verdade, portanto. Os materiais feitos exclusivamente para ensinar a ler nao sao bons para aprender a ler: tem servido apenas para ensinar a decodificar, contribuindo para que o aluno construa uma visao empobrecida da leitura.De certa forma, e preciso agir como se o aluno ja soubesse aquilo que deve aprender. Entre a condicao de destinatario de textos escritos e a falta de habilidade temporaria para ler autonomamente e que reside a possibilidade de, com a ajuda dos ja leitores, aprender a ler pela pratica da leitura. Trata-se de uma situacao na qual e necessario que o aluno ponha em jogo tudo que sabe para descobrir o que nao sabe, portanto, uma situacao de aprendizagem. Essa circunstancia requer do aluno uma atividade reflexiva que, por sua vez, favorece a evolucao de suas estrategias de resolucao das questoes apresentadas pelos textos.Essa atividade so podera ser realizada com a intervencao do professor, que devera colocar-se na situacao de principal parceiro, agrupar seus alunos de forma a favorecer a circulacao de informacoes entre eles, procurar garantir que a heterogeneidade do grupo seja um instrumento a servico da troca, da colaboracao e, consequentemente, da propria aprendizagem, sobretudo em classes numerosas nas quais nao e possivel atender a todos os alunos da mesma forma e ao mesmo tempo. A heterogeneidade do grupo, se pedagogicamente bem explorada, desempenha a funcao adicional de permitir que o professor nao seja o unico informante da turma.Para aprender a ler, portanto, e preciso interagir com a diversidade de textos escritos, testemunhar a utilizacao que os ja leitores fazem deles e participar de atos de leitura de fato; e preciso negociar o conhecimento que ja se tem e o que e apresentado pelo texto, o que esta atras e diante dos olhos, recebendo incentivo e ajuda de leitores experientes.A leitura, como pratica social, e sempre um meio, nunca um fim. Ler e resposta a um objetivo, a uma necessidade pessoal. Fora da escola, nao se le so para aprender a ler, nao se le de uma unica forma, nao se decodifica palavra por palavra, nao se responde a perguntas de verificacao do entendimento preenchendo fichas exaustivas, nao se faz desenho sobre o que mais gostou e raramente se le em voz alta. Isso nao significa que na escola nao se possa eventualmente responder
a perguntas sobre a leitura, de vez em quando desenhar o que o texto lido sugere, ou ler em voz alta quando necessario. No entanto, uma pratica constante de leitura nao significa a repeticao infindavel dessas atividades escolares.Uma pratica constante de leitura na escola pressupoe o trabalho com a diversidade de objetivos, modalidades e textos que caracterizam as praticas de leitura de fato. Diferentes objetivos exigem diferentes textos e, cada qual, por sua vez, exige uma modalidade de leitura. Ha textos que podem ser lidos apenas por partes, buscando-se a informacao necessaria; outros precisam ser lidos exaustivamente e varias vezes. Ha textos que se pode ler rapidamente, outros devem ser lidos devagar. Ha leituras em que e necessario controlar atentamente a compreensao, voltando atras para certificar-se do entendimento; outras em que se segue adiante sem dificuldade, entregue apenas ao prazer de ler. Ha leituras que requerem um enorme esforco intelectual e, a despeito disso, se deseja ler sem parar; outras em que o esforco e minimo e, mesmo assim, o desejo e deixa-las para depois.Uma pratica constante de leitura na escola deve admitir varias leituras, pois outra concepcao que deve ser superada e a do mito da interpretacao unica, fruto do pressuposto de que o significado esta dado no texto. O significado, no entanto, constroi-se pelo esforco de interpretacao do leitor, a partir nao so do que esta escrito, mas do conhecimento que traz para o texto. E necessario que o professor tente compreender o que ha por tras dos diferentes sentidos atribuidos pelos alunos aos textos: as vezes e porque o autor jogou com as palavras para provocar interpretacoes multiplas; as vezes e porque o texto e dificil ou confuso; as vezes e porque o leitor tem pouco conhecimento sobre o assunto tratado e, a despeito do seu esforco, compreende mal. Ha textos nos quais as diferentes interpretacoes fazem sentido e sao mesmo necessarias: e o caso de bons textos literarios. Ha outros que nao: textos instrucionais, enunciados de atividades e problemas matematicos, por exemplo, so cumprem suas finalidades se houver compreensao do que deve ser feito.Para tornar os alunos bons leitores para desenvolver, muito mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura , a escola tera de mobiliza-los internamente, pois aprender a ler (e tambem ler para aprender) requer esforco. Precisara faze-los achar que a leitura e algo interessante e desafiador, algo que, conquistado plenamente, dara autonomia e independencia. Precisara torna-los confiantes, condicao para poderem se desafiar a aprender fazendo. Uma pratica de leitura que nao desperte e cultive o desejo de ler nao e uma pratica pedagogica eficiente.Formar leitores e algo que requer, portanto, condicoes favoraveis para a pratica de leitura que nao se restringem apenas aos recursos materiais disponiveis, pois, na verdade, o uso que se faz dos livros e demais materiais impressos e o aspecto mais determinante para o desenvolvimento da pratica e do gosto pela leitura. Algumas dessas condicoes: dispor de uma boa biblioteca na escola; dispor, nos ciclos iniciais, de um acervo de classe com livros e outros
materiais de leitura; organizar momentos de leitura livre em que o professor tambem leia. Para os alunos nao acostumados com a participacao em atos de leitura, que nao conhecem o valor que possui, e fundamental ver seu professor envolvido com a leitura e com o que conquista por meio dela. Ver alguem seduzido pelo que faz pode despertar o desejo de fazer tambem; planejar as atividades diarias garantindo que as de leitura tenham a mesma importancia que as demais; possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras. Fora da escola, o autor, a obra ou o genero sao decisoes do leitor. Tanto quanto for possivel, e necessario que isso se preserve na escola; garantir que os alunos nao sejam importunados durante os momentos de leitura com perguntas sobre o que estao achando, se estao entendendo e outras questoes; possibilitar aos alunos o emprestimo de livros na escola. Bons textos podem ter o poder de provocar momentos de leitura junto com outras pessoas da casa principalmente quando se trata de historias tradicionais ja conhecidas; quando houver oportunidade de sugerir titulos para serem adquiridos pelos alunos, optar sempre pela variedade: e infinitamente mais interessante que haja na classe, por exemplo, 35 diferentes livros o que ja compoe uma biblioteca de classe do que 35 livros iguais. No primeiro caso, o aluno tem oportunidade de ler 35 titulos, no segundo apenas um; construir na escola uma politica de formacao de leitores na qual todos possam contribuir com sugestoes para desenvolver uma pratica constante de leitura que envolva o conjunto da unidade escolar.Alem das condicoes descritas, sao necessarias propostas didaticas orientadas especificamente no sentido de formar leitores. A seguir sao apresentadas algumas sugestoes para o trabalho com os alunos, que podem servir de referencia para a geracao de outras propostas.Fonte: Parametros Nacionais curriculares Lingua Portuguesa Site MEC.
Shirabayashi de Castro Porto* Rosmary Correa* Sandra Andreoni de Oliveira Ribeiro2. A Comissao sera presidida pela Presidente do CECF Rosmary Correa.3. A presente Comissao esta designada para essa finalidade exclusiva e sera dissolvida assim que findo o processo de analise e escolha com a nomeacao e posse das novas conselheiras.4. A Comissao compete a analise das inscricoes e curriculos das(os) candidatas(os), bem como da escolha, e do julgamento de recursos, se houverem.5. A Comissao estabelece que em caso de haver empate entre as candidaturas, sera utilizado como criterio de desempate, a idade, prevalecendo a idade cronologica mais avancada, e persistindo o empate, sera observado o maior tempo de permanenciana entidade (que representara perante o CECF).X - DAS DISPOSICOES FINAISA Comissao de Analise e Escolha e soberana para decidir e julgar os recursos.Os casos omissos no presente edital serao decididos pela Presidente ouvindo a Comissao de Analise e Escolha responsavel pelo processo escolha.Todas as informacoes sobre o processo de escolha serao prestadas por intermedio do Diario Oficial do Estado de Sao Paulo e/ou atraves da Comissao Organizadora pelo e-mail: cecfeventos@gmail.com.
inicio do XX, especialmente Maria BeneditaBormann, cuja obra recuperou e divulga. Autora e tradutora de varios livros e artigos, dentre os quais Deux Mille lieues a travers les sertoes & Deux Mille lieues a travers la ville (2011) in Labrys e CartografiaBrasilis (Loyola, 1983 1aed.).
Biblioteca Virtual (BV/CDi) da FAPESP: especializada em Ciencia, Tecnologia e Inovacao (CT&I), disponibiliza a comunidade cientifica e a sociedade civil informacoes sobre a producao cientifica e tecnologica, resultantes do apoio financeiro da Fundacao a projetos de pesquisa em todas as areas do conhecimento.
Conselhos Municipais, aos conteudos dos temas transversais, desenvolvendo o exercicio da cidadania e a participacao social.OBJETIVOS: Incentivo a participacao nos conselhos como candidatos ou votando, de forma a contribuir diretamente no debate e na reflexao sobre a relacao da comunidade com as questoes sociais e ambientais, e sobre o papel dos individuos nas transformacoes sociais; Criar pratica de projetos de interesse social; Conhecer as ideias emergentes da sociedade nos temas transversais e fazer adaptacoes necessarias, atendendo as demandas das comunidades locais.METODOLOGIA: Mobilizacao social para participacao nos Conselhos Municipais. Propor trabalhos coletivos, interacoes, trocas, debates, leituras e situacoes-problema;Considerar as representacoes, os conhecimentos e os pontos de vista do sociedade local;Criar estrategias para a reflexao, experimentacao e acao, a partir de conhecimentos antigos e novos, criacao de projetos ;Estimular as trocas de informacoes, ideias e experiencias;Incentivar o registro escrito das reflexoes; Estimular o compromisso com o auto-formacao e a participacao socialPARCERIAS: Procurar parceria com o Ministerio Publico, Secretarias Municipais, entidades nao governamentais, congregar uma verdadeira rede de atencao envolvendo autoridades, orgaos, organizacoes e comunidades.AVALIACAO E FISCALIZACAO: Periodicamente realizar uma avaliacao, do atendimento as finalidades propostas, abordando atividades desenvolvidas, formacao e acompanhamento dos Conselheiros Eleitos, o rendimento e aproveitamento dos projetos na sociedade local, bem como o planejamento das acoes subsequentes, visando o cumprimento das metas estabelecidas.
No recife esta sendo proposto um policiamento diferenciado com o objetivo aproximar a PM da comunidade universitaria. Um efetivo fixo de 12 policiais esta responsavel pela seguranca nas imediacoes da unidade de ensino, que conta com uma populacao de 37 mil pessoas, entre alunos e servidores. A implantacao do Policia Amiga e resultado de uma parceria entre a universidade e a Policia Militar. Com isso, a UFPE pretende reforcar tambem a seguranca dentro do campus, com um maior efetivo de vigilantes e aquisicao de tres viaturas. Uma delas ficara a disposicao dos policiais do projeto. Cameras tambem serao instaladas pela universidade, no entorno. O monitoramento, segundo o diretor de Seguranca Institucional da UFPE, Armando Nascimento, sera realizado tanto pelos segurancas da universidade quanto pelo 12o batalhao, unidade responsavel pelo policiamento na area. A intencao e trabalhar em conjunto. O grande problema que temos aqui no quesito seguranca e no entorno. Por isso, quando soubemos do sucesso do projeto, resolvemos procurar a Policia Militar, explicou Armando Nascimento. Os detalhes do projeto Policia Amiga foi apresentado pelo comandante da PM, coronel Jose Lopes, em reuniao dos Conselhos de Administracao e de Curadoria da UFPE. O coronel apresentou resultados de reducao da violencia em comunidades como Bode, na Zona Sul do Recife, e Santo Amaro, area central da capital. No projeto, moradores da area votam nos policiais mais atuantes, que ganham certificados, oito dias de dispensa do trabalho, alem de um fim de semana no hotel de transito da PM e um carro com motorista para passar um dia em uma praia do litoral pernambucano. Entusiasta do projeto, o comandante admitiu que implantar o Policia Amiga na UFPE e um novo desafio. A comunidade com a qual vamos lidar agora e de alunos e professores. E uma nova experiencia, um novo publico, explicou coronel Jose Lopes. CURIOSIDADE Uma curiosidade e que um dos soldados que vai trabalhar na area e aluno da universidade. O soldado Joao Paulo Cazele cursa direito na unidade de ensino. Para mim vai ser otimo, pois conheco a rotina do campus, destacou o soldado, que ontem ja realizou rondas ao lado da colega Gleide Rocha. Ken Hirai realizou performance ao vivo de uma das musicas do tracklist do Ken's Bar III hoje, no programa MUSIC STATION!Confiram o cover de "Kazoku ni Narou Yo": O site oficial do Ken Hirai anunciou oficialmente na semana passada o lancamento do "CONCEPT COVER ALBUM (KEN'S BAR III)"!Ken's Bar III sera lancado no dia 28 de maio e contara com duas edicoes, CD+DVD e CD+BONUS CD. A edicao com DVD contera o "Ken's Bar 15th Anniversary Special!!! Vol.1 LIVE VIEWING EDITION at Nippon Budokan". Ja a edicao com o BONUS CD tera um CD ao vivo chamado "Ken's Bar BEST SONG COLLECTION~Live at Blue Note Tokyo~", contendo 11 faixas.Ainda nao foram divulgadas imagens e tracklist. Aguardem mais informacoes. Ken Hirai lancou essa semana o music video do seu proximo singles, que sera um double A-side, chamado "Plus One/TIME", e sera lancado no dia 25 de maio.Voces podem assistir ao MV clicando aquiO que acharam do MV?
Regional e quatro deAngola- Estar familiarizado com os conhecimentos minimos das outras graduacoesVermelho e Branco (Formado):- estar sendo util a divulgacao da Capoeira e do Grupo- estar em excelente forma fisica e tatica- fazer com desenvoltura todas as exivencias das graduacoesante-riores- estar com nivel tecnico semelhante aos outros formados doGrupo- estar com disposicao de fazer algum trabalho teorico oupratico para o desenvolvimento da Capoiera e do Grupo- Ser CapoeiristaBranco/Azul (Contra-Mestre):- discipulo que deve se destacar na Academia baseando-senas verdadesdos grandes Mestres- deve comprometer-se com a Historia Verdadeira- deve ter identidade propria- deve defender os principios verdadeiros dos grandesMestres e do GrupoCativeiro, dentro e fora da roda de CapoeiraBranco (Mestre):- ter um trabalho efetivo em pro da Capoeira- ter respeitabilidade capoeiristica- ter vivendia no esporte.- submeter-se a avaliacao de mestres antigos e conceituados- ter pretensao de dar continuidade ao aprendizado daCapoeira- ter no minimo dez anos de formado e em atividade na Capoeira
Para sair da rotina e dar um erotismo, esta lingerie deixara teu marido com vontade de fazer limpeza na casa toda!rsMas se por acaso ele passar mal por nao estar acostumado a ajudar nas rotinas de limpeza da casa, tudo bem, entra em acao a enfermeira !! Seu marido chega em casa tarde sempre? Receba ele com esta lingerie e de uma surra nele!rs Se nao quer que seu marido va jogar bola, chame ele para um happy hour em casa!!!rs Voce acha que faria sucesso com uma lingerie de coelinha sexy? imagina a lambanca de chocolate que vai rolar na entrega dos "ovinhos" !! Voce reclama que seu marido nao presta atencao em voce ? que nem repara no que esta vestindo quando vai dormir? claro que tambem voce nao para a cama com um pijama das garotas Super Poderosas, assim nao da!rsCom uma camisola destas, garanto que ele vai notar e entender quais sao suas intencoes para esta noite ... Uma lingerie por si so ja deixa uma mulher sexy! Agora se voce quer mostrar qual a sua intencao claramente, acho que uma destas nao deixa duvidas nao ? Nada melhor para este frio do que uma lingerie em baixo das cobertas, vai esquentar com certeza!! Se o seu marido nao ligar para voce com uma lingerie como esta, pode pedir divorcio! Voce mulher maravilhosa, que tal agradar a voce e seu parceiro com esta lingerie de mamae Noel muito sexy? garanto que seu Natal sera muito, mas muito gostoso,rsEsta e apenas uma ideia de lingerie, infelizmente nao tenho como vende-la!! mas fica a dica ... Entao. Nao sei, porque nunca corri, e ainda nao tive vontade. Acho muito puxados os treinos, o tempo e curto e tem que manter as outras atividades para nao se quebrar, e nao sou muito paciente para longas distancias. O que nao me impedira de mudar de ideia um dia, naturalmente... Por outro lado, sempre tive curiosidade em saber o que faz uma pessoa correr sua primeira maratona, o que ela sente, e o que faz correr a segunda, a terceira, e seguir treinando para fazer maratonas. Ou ultramaratanas, gente doida!Minha primeira leitura foi, na verdade, O que Eu Falo Quando Falo de Corrida, do Haruki Marukami, um escritor japones que tem varias obras de ficcao que adoro, e esse livro sobre corrida,que e sobre ele mesmo e a corrida na vida dele. O maximo. recomendo. Depois fui para o espetacular Drauzio Varella, com o livro Correr. Na verdade, lendo a obra com atencao, voce nao se sente nem um pouco estimulado a correr uma maratona, porque ele narra, sem filtro, os sentimentos e consequencias de uma prova dessas. Tem muita dor de barriga, muito estresse, muitas duvidas. Para terem ideia, na palestra dele, la pelas tantas, ele diz: "sou uma daquelas pessoas retardadas que corre maratona". No livro aprendi muito sobre corrida, sobre limites, sobre idade como algo nao impeditivo, forca de vontade e disciplina, porque ele decidiu correr quando ia fazer 50 anos e um amigo disse que, dali em diante, so