contribuem para a aprendizagem significativa dos alunos adultos, pode ser comprovada como coerente, mediante as pesquisas de diversos autores que aqui foram apresentados e as experiencias bem sucedidas (inclusive da autora) que foram relatadas.Com relacao a experiencia da Academia de Instrutores, foi muito gratificante observar, durante as 50 horas de curso, mudancas significativas de atitude dos participantes e outros que mostravam-se incomodados com os paradigmas que eles proprios alimentavam em contraposicao com as ideias apresentadas e as vivencias e jogos dos quais participaram, o ludico, nesse caso em especial, cumpriu o seu papel, desestabilizando e fazendo refletir sobre novas possibilidades de atuacao.Uma das principais impressoes e de que precisa haver uma grande quebra de paradigmas com relacao ao exarcebado uso da racionalidade e cognicao em detrimento da emocao e da afetividade, a busca do caminho do meio, que na maioria dos casos, e o melhor caminho.E preciso inovar nas praticas pedagogicas, principalmente na universidade. Talvez seja necessario quebrar esse tabu e ampliar o dialogo entre as duas esferas, escola e empresa. Ambas tem muito que aprender uma com a outra.Os curriculos das universidades com cursos de formacao de professores precisam reconhecer a importancia do ludico e esse deve aparecer como disciplina e propiciar vivencias praticas aos seus alunos, para que eles possam ter um reencontro com seu lado ludico, espontaneo e criativo, que por anos a fio, foi sendo formatado pela educacao formal para que usasse a priori a racionalidade em todas as suas respostas as situacoes vividas. REFERENCIASANTUNES, Celso. Ludopedagogia. Sao Paulo: Editora do Brasil S.A., 1974.BROUGERE, Gilles. Jogo e Educacao. Trad. Patricia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Medicas, 1998.19CAFE, Carina; RAMOS, Gleiciane; FILHO, Mauricio; AGUIAR, Vanda Nubia. A ludicidade na formacao do professor. Disponivel em: <www.faced.ufba.br/~ludus/trabalhos/2001.2/ludfprof.doc> Acesso em janeiro de 2012.CARBONE, Pedro Paulo; BRANDAO, Hugo Pena; LEITE, Joao Batista Diniz; VILHENA, Rosa Maria. Gestao por competencias e gestao do conhecimento. Rio de Janeiro: Ed. Fundacao Getulio Vargas FGV, Serie Gestao de Pessoas, 2005.CAVALCANTI, Roberto de Albuquerque. Andragogia: a aprendizagem nos adultos. Paraiba: Revista de Clinica Cirurgica da Paraiba, no 6, Ano 4, 1999.CELESTINO, Marcos Roberto. A formacao de professores e a sociedade moderna. Sao Paulo: Dialogia, 2006.GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Jogos de empresa e tecnicas vivenciais. Sao Paulo: Makron Books, 1995.GRILO, Ana Paula Santiago; QUEIROZ, Catia Souza de; SOUZA, Ionara Pereira Novais; PINTO, Rita de Cassia Silva. O ludico na formacao do professor. Salvador: UFBA, 2002.KNOWLES, Maycon. Aprendizagem de Resultados: uma abordagem pratica para aumentar a efetividade da educacao corporativa. Rio de Janeiro: Editora Campus, 2009.LOMBARDI, Lucia Maria Salgado dos Santos. Jogo, brincadeira e pratica reflexiva na formacao de professores. Sao Paulo: USP, 2005.LUPERINI, Roberto. Dinamica e jogos na empresa: metodo, instrumento e praticas de treinamento.Traducao de Joao Batista Kreuch. 3 ed. Petropolis, RJ: Vozes, 2011.20MENDONCA, Joao Guilherme Rodrigues. Formacao de Professores: a dimensao ludica em questao. Rondonia: Cadernos de Pedagogia, Ano 2, Vol. 2, no 3, 2008.SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). A ludicidade como ciencia. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.SANTOS. Rute Paixao dos. Conhecimentos, habilidades e atitudes. Disponivel em: <http://www.rh.com.br/Portal/Desempenho/Artigo/4471/conhecimentos-habilidades-e-atitudes.html> Acesso em maio de 2012.