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e silenciar o povo, falar em humanismoe negar os homens e uma mentira.Para oeducador educando, dialogico, problematizador, o conteudo programatico daeducacao nao e uma doacao ou uma imposicao mas devolucao organizada,sistematizada e acrescentada ao povo daqueles elementos que este lhe entregarde forma destruturada.Ainvestigacao da tematica envolve investigacao do proprio pensar. Pensar que naose da fora dos homens, nem num homem so, nem no vazio, mas nos homens e entreos homens, e sempre referido a realidade.Noprocesso da descodificacao cabe ao investigador, auxiliar, nao apenas ouvir osindividuos, mas desafia-lo cada vez mais problematizando, de um lado, asituacao existencial codificada e de outro, as proprias respostas que vao dandoaqueles no decorrer do dialogo.Asolidariedade nasce no testemunho que a lideranca da ao povo, no encontrohumilde, amoroso e corajoso. Nem todos temos a coragem deste encontro e nosenrijecemos no desencontro, no qual transformamos os outros em puros objetos, eao assim agirmos nos tornamos necrofilos, em lugar de biofilos, matamos a vida,em lugar de alimentarmos, em lugar de busca-la, corremos dela.Manipulacaoe uma das caracteristicas da teoria da acao anti-dialogica, e a manipulacao dasmassas oprimidas. Atraves da manipulacao vao tentando conformar as massaspopulares e seus objetivos.Criancasdeformadas num ambiente de desamor, opressivo, frustradas na sua potencia, senao conseguem na juventude, enderecar-se no sentido da rebeliao autentica, ouse acomodam numa demissao total do seu querer, alienados a autoridades e aosmitos, poderao vir a assumir formas de acao destrutiva.CONCLUSAOOtrabalho de Paulo Freire pode ser visto nao apenas como um metodo dealfabetizacao, mas como um processo de conscientizacao, por levar em conta anatureza politica da educacao.Para eleo objetivo da educacao deveria ser a libertacao do oprimido, que lhe dariameios de transformar a realidade social e sua volta mediante"conscientizacao" (conhecimento critico do mundo).Aeficacia e a validade de seu metodo fundamentam-se no fato de partir darealidade do alfabetizando, do seu universo, do valor pragmatico das coisas efatos de sua vida cotidiana, de suas situacoes existenciais.Obedeceas normas metodologicas e linguisticas, mas vai alem delas, ao desafiar o homemou a mulher que se alfabetizam a se apropriarem do codigo escrito com vistas asua politizacao.Vale apena ressaltar que apesar de nos educadores e profissionais da area educacionalsofrermos diferentes tipos pressoes, degradacao salarial e ate mesmo queda noprestigio socia,l ainda depende de nos a valorizacao, a qualidade e aexcelencia da educacao.
outros) e de forma mais recenteem parte da Europa (Belgica, Franca, Suica) a preocupacao com o resgate aovalor profissional dos agentes educativos, mas especificamente do professor,tem sido alvo de discussoes para fundamentar novas epistemologias ao oficio.Diantedesse fato, Tardif discute a questao da inclusao dos saberes do professor deoficio (aquele que atua na sala de aula) nas pesquisas realizadas pelosprofessores universitarios (pesquisadores). O saber-fazer existente na praticado cotidiano escolar e, representado naquilo que o autor denomina desubjetividade do trabalho docente, deve ser incorporado a pesquisauniversitaria e aproveitado para a formacao de futurosprofessores. Desta forma, o autor apresenta alguns modelosimplantados em outros paises na formacao de futuros professores, como no casodo modelo ingles, que desde 1992 dois tercos da formacao inicial foitransferida para o meio escolar. Talvez utopia para a realidade brasileira, masvale a pena observar os resultados dessa iniciativa.Nasconsideracoes finais, Tardif apresenta a discussao das reformas implantadas nosistema educacional norte-americano e canadense e a diferenca entre o real e oideal para a consolidacao de uma formacao docente almejada. Mesmo nos paisesdesenvolvidos os investimentos financeiros nao sao suficientes para atender aodesejo da reforma, assim como, proporcionar aos professores das universidadesas devidas horas para que pudessem acompanhar os alunos da formacao inicial nosprojetos e pesquisas no interior dos muros escolares.CONCLUSAOFica odesafio para superar ou amenizar aquilo que o proprio autor apresenta em um doscapitulos: existe a forte disputa e divisao na profissao docente e que fere asi mesma. Na profissao docente os professores se criticam entre si; osprofessores do ensino medio criticam as competencias dos professores do ensinofundamental, estes reclamam dos professores da educacao infantil e dosprofessores da universidade alegando que estes ultimos vivem em redomas devidro (mas precisamente em redomas de livros e teorias). Para enaltecer eresgatar o valor da docencia faz-se necessario a coesao entre as diferentescategorias de ensino, para juntas discutir e melhorar o oficio que se tem emcomum. E um livro que os interessados nos debates Saberes Docentes eFormacaoProfissional nao podem deixar de conhecer. Essa leitura nos aproximados dilemas educacionais da profissao docente apresentando varias reflexoes ealternativas para a realidade pedagogica e para as pesquisas universitarias.
significa desenvolver uma relacao dialogica, principio fundamentalda avaliacao mediadora.4. acompanhamento individualizado o dialogo, compreendido como leitura curiosa e investigativa do professor dastarefas de aprendizagem, podera se estabelecer mesmo se o educador trabalharcom muitos alunos, no sentido de permitir lhe, senao a proximidade corpo acorpo com o estudante, o debrucar-se sobre suas ideias e as do grupo paraacompanhar seus argumentos e vir a discuti-los ou enriquece-los.Portanto,o maior desafio e favorecer a descoberta pelos professores do significado daavaliacao mediadora para a formacao de um profissional competente.Confirmandoa hipotese da autora que experiencias em avaliacao mediadora possam provocarespontaneamente um reestudo do curriculo, realizou um trabalho junto a umauniversidade e constatou que a pratica avaliativa foi sendo reformulada eexplicitada em seu desenvolvimento atraves de reflexoes constantes e ajustesnecessarios.Os professoresparticipantes do projeto no Ensino Medio relataram algumas conclusoes:- o processo de transformacao inicia de forma lenta com muitas resistencias dosalunos. Uma vez compreendido, o processo alcanca bons resultados; a propostaexige a reflexao permanente do grupo e ajustes frequentes;- a cooperacao entre os alunos e destes com a professora e um dos resultadosalcancados. Os alunos passam a mostrar-se mais interessados em vencer suasdificuldades e a refazer seus trabalhos; a nao-atribuicao de notas a tarefase situacoes nao-declaradas de prova causam menor pressao e resultados maisfavoraveis de aprendizagem;- o processo provoca naturalmente a revisao do curriculo pelos professores e orepensar de sua metodologia;- percebe-se com maior clareza a dimensao das dificuldades dos alunos.Nestaperspectiva, avaliacao mediadora e uma postura de vida e os fundamentos de umaacao avaliativa mediadora ultrapassam estudos sobre teorias de avaliacao eexigem o aprofundamento em teorias de conhecimento bem como estudos referentesa areas especificas de trabalho do professor.A acaoavaliativa mediadora se desenvolve em beneficio ao educando e da-sefundamentalmente pela proximidade entre quem educa e quem e educado. Pelacuriosidade de conhecer a quem educa e conhecendo, a descoberta de siproprio. Conhecimento das possibilidades dos educandos de continuo vir a ser,desde que lhe sejam oferecidas as oportunidades de viver muitas e desafiadorassituacoes de vida.Resumo elaborado porMartha Sirlene da Silva
nao me fazem necessariamente um ser mal-amado, arrogante, cheiode mim mesmo. Nem aarrogancia e sinal de competencia nem a competencia e causa de arrogancia.Certos arrogantes, pela simplicidade, se fariam gente melhor.Sintese elaborada por Carlos R. Paiva publicadana Revista de Educacao no 15
chegaram ao alfabetico. 14,5% (103) chegaram ao silabico-alfabetico. 15% (107) chegaram ao nivel silabico. 14,8% (105) permaneceram ao longo do processo sem compreender a relacaoescrita na pauta sonora das emissoes.CONCLUSAOA partir dos dados, observa-se que so as criancas de nivel silabico ou silabico-alfabeticoapresentam-se "maduras" para ingressar no 1 grau. Isto significariadeixar 80% das criancas fora da escola sendo que sao as que mais necessitam deescolarizacao.CAPITULO4 - DEVE-SE OU NAO SE DEVE ENSINAR A LER E ESCREVER NA PRE-ESCOLA? UM PROBLEMAMAL COLOCADOApolemica sobre a idade otima para o acesso a lingua escrita ocupou milhares depaginas escritas por varios pesquisadores.O problema sempre foi colocado tendo por pressuposto serem os adultos quedecidem quando essa aprendizagem devera ou nao ser iniciada.Para Ferreiro, a funcao da pre-escola deveria ser de permitir as criancasque nao tiveram convivencia com a escrita, informacoes basicas sobre ela, emsituacoes de uso social (nao meramente escolar).Paratanto e necessaria imaginacao pedagogica para dar as criancas oportunidadesricas e variadas de interagir com a linguagem escrita:Formacao psicologica para compreender as respostas e as perguntas das criancas. Entender que a aprendizagem da linguagem escrita e muito mais que aaprendizagem de um codigo de transcricao e sim a construcao de sistema derepresentacao.
alunos. Essas decisoes nao fazem parte, em sentido estrito, doprocesso de avaliacao, porem essas decisoes devem ser coerentes com asavaliacoes realizadas. O desafio e alcancar a maxima coerencia entre osprocessos avaliativos e as decisoes a serem tomadas.Todo processo avaliativo deve levar em conta os elementos afetivos erelacionais da avaliacao. Desse modo, o planejamento das atividades avaliativasparte do entendimento de que o aluno atribui certo sentido a essa atividade,sentido que depende da forma como a avaliacao lhe e apresentada e tambem desuas experiencias e significacoes pessoais e sociais da realidade. E precisolevar em conta tambem o carater sempre parcial dos resultados obtidos por meiodas avaliacoes, devido a complexidade e diversificacao das situacoes deaprendizagem vivenciadas pelos alunos. Assim, as praticas avaliativasprivilegiadas devem ser aquelas que consideram a dinamica dos processos deconstrucao de conhecimentos.Ao contrario das concepcoes que buscam neutralizar as influencias do contextonos resultados das avaliacoes, a concepcao construtivista ressalta anecessidade de considerar as variaveis proporcionadas pelos diversos contextosparticulares. Para isso, recomenda-se a utilizacao de uma gama maior possivelde atividades de avaliacao ao longo do processo educativo.Partindo da consideracao que e na pratica que se utiliza o que se aprende,um dos criterios, que devem ser levantados nas atividades avaliativas, e omenor ou maior valor instrumental das aprendizagens realizadas, ou seja, em quegrau pode-se utilizar o que se aprendeu, o que se construiu na significacao dossaberes. Na medida em que aprender a aprender significa a capacidade paraadquirir, de forma autonoma, novos conhecimentos, avaliar os aspectosinstrumentais, e de suma importancia a qualidade da educacao. Por fim,ressalta-se a necessidade da abordagem da avaliacao em estreita ligacao com oplanejamento didatico e o curriculo escolar. Dessa forma, o que, como e quandoensinar e avaliar se unem configurando uma pratica educativa global, na qual asatividades avaliativas nao estao separadas das demais atividades de construcaode conhecimento pelos alunos.Jeferson Anibal Gonzalez Pedagogo (FFCLRP/USP) e Mestrando em Educacao (FE/UNICAMP). Membro doGrupo de Estudos e Pesquisas Historia, Sociedade e Educacao no Brasil HISTEDBR (GT/UNICAMP).
na pagina 36,"... e preciso nao se deixar iludir: tal situacao de direito nao poderiaainda corresponder a uma aplicacao universal da lei, ja que o numero de escolase de professores permanece insuficiente relativamente a populacao em idadeescolar...".Piaget vem mostrar que o direito por si so nao e o bastante, e que a gratuidadesomente do ensino de primeiro grau, com um olhar de justica social, nao passade uma mera afirmacao social. Entretanto, para ele, nao basta ampliar o ensinode primeiro grau e implantar o segundo com carater gratuito, mas e precisotambem implementar uma relacao aluno/escola/aprendizagem, em que haja tarefasque levem o aluno a compreender e participar ativamente da vida social.Com relacao aos pais, o autor reflete sobre como a familia vem perdendo seupoder de escolha e controle para o Estado; ha familias constituidas por bonspais e outros nem tanto. Ao lidar com os pais, principalmente quando daaplicacao dos metodos ativos, deve-se levar em consideracao que e mais facil aestes compreenderem os metodos antigos do que uma nova proposta.A educacao nao deve se prestar a moldar o aluno de acordo com um modelocondizente com as geracoes anteriores, mas em formar-lhe a personalidade.A respeito da educacao moral, unicamente a vida social entre os propriosalunos, isto e, um autogoverno levado tao longe quanto possivel e paralelo aotrabalho intelectual em comum, podera conduzir a esse duplo desenvolvimento depersonalidades, donas de si mesmas e de respeito mutuo.Mostra ainda que a questao da educacao internacional e muito delicada, poisdeve levar em consideracao as variadas culturas. O intercambio interculturalentre as sociedades faz-se principalmente pelo respeito aos diferentes gruposetnicos que a formam, de forma a conduzir a humanidade a uma paz mundial. Paraisso e preciso levar em conta qual metodo deve ser aplicado para fazer de umindividuo um bom cidadao. As ciencias mostram o quao profundamente estaenraizada a atitude egocentrica no ser humano, e o quanto e dificil dela sedesfazer, tanto pelo cerebro quanto pelo coracao.O pensamento de Piaget, expresso nesse livro, leva-nos a refletir sobre a formacomo a escola e a sociedade vem lidando com a educacao dos individuos, na qual,muitas vezes, nao se leva em consideracao a forma como estes desenvolvem suainteligencia. Mais grave ainda e a formacao dos professores, que nao foramdesenvolvidos dentro de um processo ativo. Como esse docente, assim formado,podera ensinar seus alunos se ele mesmo nao sabe como acontece a passagem doprocesso quantitativo para o qualitativo?Esta obra e indicada para todos os profissionais da educacao que buscamentender um pouco mais sobre como se desenvolve o pensamento humano e refletirsobre como se podera agir dentro de um processo educacional voltado aodesenvolvimento pleno da pessoa e da sociedade.
Caros amigos postei alguns resumos dos livros que com certeza fazem parte da bibliografia para o concurso para professores PEB II e tambem para a prova do merito. Irei posteriormente postar mais textos e tambem sobre a LDB. Facilitando assim a sua busca para o seu estudo. Ei gente, tudo bem? Vo postar pra voces a receita de um Lagarto Recheado ao molho madeira.Primeiro colocamos o lagarto em um tabuleiro, vamos fazer um corte no centro da carne, de uma extremidade a outra.Agora e hora de rechear e colocar a linguica e o bacon de uma extremidade a outra. Vamos temperar com sal, alho e manjericao juntos por cima de toda a carne.Despeje o vinagre, molho shoyu, suco de limao com o amaciante dissolvido. Despeje o vinho em cima da carne. Deixe o tempero agir na geladeira por 40 minutos. Envolva a carne e todo o tempero no papel aluminio.Leve ao forno a 200graus por mais ou menos 2 hrs.Quando pronto e so cortar a carne em fatias (como na foto) e despejar o molho madeira.Molho madeira:Em uma panela coloque azeite, em seguida o alho e deixe dourar, depois e so refogar a cebola. Agora acrescente a manteiga e deixa ferver. Depois coloque farinha de trigo dissolvida na agua fervente e em seguida coloque os caldos de carne tambem dissolvidos.Coloque cogumelos ou palmito e deixe engrossar um pouco, agora e so acrescentar o vinho,mexer por 1 minuto e ta prontinhoo! Galera ta chegando o Dia das Bruxas e eu adoro, entao pra comemorar vo postar a receita do Bolo de Vassoura que vi hoje no programa Manha Maior da Rede TV.Ingredientes:Ingredientes da massa:6 ovos2 xicaras (cha) de acucar12 xicara (cha) de oleo1 colher (sopa) de margarina1 xicara (cha) de leite morno4 xicaras (cha) de farinha de trigo1 colher (sopa) de fermento em po1 colher (sopa) de emulsificante para sorveteIngredientes para o recheio 1:400 gramas de abobora cortada em cubos100 gramas de coco seco em flocos300 gramas de acucar cristalIngredientes para o recheio 2:Bata 250 ml de chantili em ponto firme.Misture o chantili no doce frioModo de preparo:Bata tudo na batedeira muito bem, inclusive o fermento por pelo menos 5 minutos.Leve para assar em forma forrada com papel toalha (apenas o fundo da forma deve ser forrado) em forma de aproximadamente 30cm, forno a 200graus, ate que asse por completo independente de tempo.Modo de preparo do recheio 1:Leve ao microondas por 20 minutos potencia alta, mexendo a cada 5 minutos ate que fique bem macia.Reserve ate esfriar.PS: Caso nao tenha microondas, levar ao fogo baixo ate cozinhar.Modo de preparo e montagem do bolo:Monte o bolo dentro de uma tigela intercalando recheio e massa. Desenforme e docore com chantili tingido de laranja.Use bico pitanga numero 21 para fazer as cerdas da vassoura.O cabo da vassoura deve ser feito usando 300 gramas de cobertura de chocolate fracionada derretida aplicada em folha de acetato conforme demonstracao.Retirei a receita do site da Rede TV: http://www.redetv.com.br/manhamaior Boa noite gente!Estou aqui em Cataguases e minha mae me ensinou a fazer uma massa de pizza bem pratica.Ingredientes:2 xicaras de farinha
de trigo1/2 colher de cha de sal1 colher de sopa de po royal2 colheres de sopa de oleo1 xicara de cha de leiteModo de preparo:Misture todos os ingredientes, acrescentando o leite morno.
Oi gente, tudo bem? Ando meio sumida porque a faculdade ta apertada, mas hoje que e feriado resolvi postar a receita de um escrachete maravilhoso que minha mae me ensinou.Ingredientes:1 kg de farinha de trigo50 g de fermento para pao1 copo de leite morno2 ovos2 colheres de manteiga3 colheres de acucar1 colherzinha de sal200 g de presunto200 g de mussarelaMolho de tomateRequeijaoQueijo ralado a gostoModo de preparo:Misture fermento, acucar e sal. Acrescente leite, ovos, manteiga e farinha ate desprender das maos. Agora e hora de abrir a massa no tabuleiro, acrescentar o molho de tomate, presunto, queijo e requeijao. Cobrir com o resto da massa. Colocar queijo ralado e pincelar com gema de ovo. E agora e so colocar no forno por 30 minutos e bom apetite. Galera, eu sei que ja postei uma receitinha de nhoque pra voces, mas e que eu fiz dessa vez apenas o nhoque com molho de tomate e queijo ralado. Sem usar carne moida e ficou uma DELICIA! Usei tambem uma receitinha diferente e vo postar aqui pra todos voces.Ingredientes:6 batatas medias1 xicara de farinha de trigoSal a gostoMolho de tomateQueijo ralado (ao invez de comprar de saquinho, pede pra ralar no supermercado porque fica BEM MELHOR)Modo de preparo:Cozinhe as batatas ate ficar bem macio, assim fica mais facil de espremer. Deixa as batatas escorrerem e depois de descascar e so passar no espremedor. Aos poucos va acrescentando farinha e sal. Amasse bastante e coloque toda a massa em uma mesa cheia de farinha. Faca os rolinhos e corte com uma faca(2cm cada bolinha, aproximadamente).Em uma panela, deixa a agua ferver e depois acrescente o nhoque ate eles comecarem a subir na agua.Coloque agua fria em uma bacia e depois e so colocar o nhoque para escorrer. Retire os nhoques ja cozidos e coloque-os no escorredor para dar um choque termico.Repita o processo ate toda a massa estar cozida.Agora e hora de pegar o molho de tomate e colocar em uma panela junto com os nhoques cozidos e deixe aquecer. Depois e so colocar em um refratorio e acrescentar o queijo ralado. Oi gente, tudo bem? Acabei de fazer um pastelzinho maravilhoso de pernil com ricota.O mais legal e que a massa que eu usei voce pode encontrar em qualquer supermercado, muito pratica e nao da trabalho nenhum.Ingredientes:Massa de pastel (encontra em todos os supermercados)Carne moida de pernilFolha de Louro a gostoBatata BaroaAlho/sal a gostoOleoRicotaPimenta a gostoCebola a gostoCaldo de tempero de carne em cuboModo de preparo:Primeiro iremos temperar a carne a gosto, depois e hora de refogar a carne com alho,sal, cebola a gosto com uma folha de louro.Agora vamos cortar a batata em cubinhos e colocar no meio da carne para refogar.Acrescente pimenta e caldo de carne e reserve.Vamos pegar a massinha de pastel e tirar o plastico que vem atras dela ok? Em seguida vamos colocar o recheio da carne de pernil com um cubinho de ricota. Vamos fechar a massinha e pegar um garfo umido para fechar o pastel.Pegue uma panela e coloque o tanto de oleo necessario para fritar o pastel.
Geralmente e um pouco acima de um pastel.Dica: Essa massinha frita muito rapido, assim que o oleo ficar quente e o pastel ficar dourado e so tirar da panela, porque queima com muita facilidade. Fiquem espertos.
Sei que voces estao careca de saber como faz um brigadeiro, mas dar ponto pra enrolar e a coisa mais dificil do mundo. Resolvi postar a receita aqui pra todos voces. Ingredientes:1 lata de leite condensado1 colher de sopa de margarina7 colheres de NescauGranulado para confeitar os brigadeirosModo de preparo:Coloque em uma panela a margarina, leite condensado e o nescau.Cozinhe em fogo medio e mexa sem parar com uma colher de pau.Quando o brigadeiro comecar a desgrudar da panela e a hora de desligar e este e o ponto do brigadeiro de enrolar.Espere esfriar e quando estiver bem friozinho, unte as maos com margarina, enrole as bolinhas e passe no granulado. Galera, estou a dias sem postar porque nao conseguia por fotos no blog. Blog de culinaria sem foto nao rola ne?rs.Vo postar pra voces o pudim de chocolate que fiz de aniversario pro meu namorado.Ingredientes:1 colher de margarina1 lata de leite condensado1 xicara de leite1 colher de farinha de trigo1 xicara de chocolate em po4 ovosClara em neveModo de preparo: Primeiramente vamos bater tudo no liquidificador menos a clara. Agora acrescente as claras batendo em uma vasilha com uma colher de pau.Unte a forma (usei aquela com furinho no meio)com manteiga.Leve ao forno em temperatura media de 180o graus por aproximadamente 1 hora. Agora tire do forno e deixe esfriar por 2 horas, desenforme o pudim gelado em um prato de servir.Depois de desenformar o pudim, preferi fazer uma calda de chocolate com leite condensado, manteiga, e um pouco de creme de leite (como se fosse um brigadeiro). Esperei esfriar e joguei em cima do pudim desenformado. Decorei com granulado e jujubas. Oi gente, estou postando hoje pra voces a receita de um fricasse incrivel que eu fiz.Ingredientes:1 lata de creme de leite1 lata de milho verdeRequeijao2 peitos de frango desfiado (usamos aqueles que vende prontinho no supermercado)Mussarela a gostoSal a gostoBatata palhaQueijo ralado a gostoCebola e alho (para temperar o frango)Azeitona a gostoCaldo de galinha (meio cubo)Modo de preparo:Refogue o frango com cebola,alho e caldo de galinha ate ele dar uma douradinhaEnquanto isso, misture o milho, o requeijao, o creme de leite.Refogue o creme com o frango desfiado, as azeitonas e o sal ate ficar com uma textura espessaColoque o refogado numa assadeira, cubra com mussarela e queijo ralado e espalhe a batata palha por cimaLeve ao forno ate borbulhartenham uma boa tarde galera! Oi gente, tudo bem? Acabei de fazer esse estrogonofe e ficou uma delicia! Na verdade, sempre que chamo meus amigos aqui em casa faco ele, batizaram ate de "estrogonofe dos amigos",rs.Ingredientes:500g de peito de frango cortado em cubinhos1 lata de creme de leite1 pitada de pimenta1 lata de molho de tomateMolho shoyu,sal,alho a gosto (para temperar o frango)Champignon a gostoBatata palhaModo de preparo:Primeiramente vamos temperar o frango com alho, sal e molho shoyu. Depois e so colocar na panela e esperar dourar. Agora vamos acrescentar o creme de leite, a pitada de pimenta e o molho de tomate, quando o molho estiver quase pronto e hora de acrescentar o champignon.Servir com batata palha e bom apetite