coloca-las em pratica, no contexto atual da educacao Municipal, sera umdesafio da SME. Isto podera ser possivel se as atitudes de formacao e implantacao43UNEBdos conselhos e comissoes fossem contempladas pela SME, conforme a Agenda 21Nacional. A participacao popular nas assembleias e reunioes que sao necessarias aformacao das delegacoes e comissoes que venham a fazer parte dos conselhos eimprescindivel quanto organizacao capaz de atender aos propositos formulados porIgnacy Shacs (1973).A SME, ao formar A 'AGENDA 21', como conselho composto pala sociedade civil emcomunhao com o funcionalismo publico de educacao, imbuida de tais formulacoes,potencializara um bom exemplo para estimular professores e estudantes no sentidode formacao da AGENDA 21' escolar.Desta forma, a SME, poder-se-ia desenvolver projetos ambientais de uma formaconcreta com capacidade de envolver os atores principais do processo (osestudantes) que, geralmente, trazem a escola um contexto de vida que reflete fortesrelacoes acerca da problematica ambiental local e do mundo. Por isso, se remete acompetencia da SME re/formulacao de projetos que visem a busca daconscientizacao da comunidade educacional, a partir dos jovens que, naturalmente,tem o perfil de se envolver com tematicas de emergencia social.Eles tem o poder de alavancar, entre si, o interesse coletivo, o interesse na luta, napredisposicao em envolver-se quanto defensores de uma causa; e e disso que'GAIA' precisa urgentemente. Mas para isto a escola precisa estar amparada,oficialmente, atraves de uma nova forma de projeto que valorize a formacao dossujeitos, conforme o ideario da Ecopedagogia o qual possibilitara um meioequilibrado de relacao entre ser humano e Natureza.Nao podemos aqui, deixar de citar as catastrofes ambientais que todo o planeta vemsofrendo. O degelo das camadas polares; a metamorfizacao da camada de ozonio; adesertificacao de grandes areas; as enchentes; a mortandade de rios; a poluicao dosmares; e muitas outras que, conforme CAPRA (1981, p.13) anuncia, podem estaracelerando o processo metamorfosico (ao falar do smog causado pela poluicao) aque toda a vida na terra esta exposta. Ele atrela o caos social e socioambiental quevivemos a essas mudancas de caracteristicas fisicas biologicas. Este autor afirmaque os desmazelos sociais (violencia, assassinatos entre familiares, viciados, etc.),sao apenas consequencias dessas transformacoes.44UNEBEssas catastrofes devem servir de alerta a humanidade. Ja ha muito tempo, teoricosde diferentes tendencias ideologicas veem alertando a humanidade no sentido detomar para si a responsabilidade de cuidar de 'GAIA'.45UNEB4. AOS UNIVERSITARIOSDiante dos resultados e entendimentos, conclamamos neste trabalho, aos gestoresda educacao do nosso municipio, a responsabilidade de assumir o compromisso deformar uma comunidade mais consciente de sua responsabilidade ambiental. Enesse contexto, estao inclusos os universitarios, principalmente os que se permitemformarem-se educadores. GADOTTI em 'PEDAGOGIA DA TERRA', deseja quetodas as pedagogias fundem-se em um proposito maior: formarem juntas aECOPEDAGOGIA, numa perspectiva preservacionista, com um olhar voltado asustentabilidade e a construcao de um ambiente equilibrado para as geracoes atuaise futuras .Por vezes, quando da apresentacao de trabalhos anteriores, ao inserirmos na falaou escritos temas ecopedagogicos, nossos colegas evidenciam suas antipatias emaprofundar os entendimentos com relacao aos problemas do meio ambiente.A leitura de varios teoricos, de varias tendencias ideologicas e epocas, nospermitiram perceber que a preocupacao com o meio ambiente no educativo nao euma questao nova, e cabe aos futuros educadores,