Santos Objetosde Aprendizagem: Desafios e possibilidades no ensino de Matematica; Leonardo - SoftwaresEducativos Geogebra e C.a.R. Aplicados nas Aulas de Matematica; Jesus- Alguns Fundamentos para o Uso das TIC na Sala de Aula e os MeiosMultimidia e Jucileide- A Tecnologia Educativa e o Ambiente Escolar. Cadaintegrante do grupo colaborou com ideias e sugestoes que culminaram naaplicacao do projeto explorando os Objetos de Aprendizagem (OA) virtuais comoinstrumento de Ensino e Aprendizagem da Matematica. Sabemos, de antemao, que a finalidade os OA consistem em criar novaspossibilidades de compreensao, analogias e desenvolvimento do senso critico. Eatraves destas ferramentas, ou suportes metodologicos, a transformar a rotinade sala de aula em espacos e momentos prazerosos na construcao do conhecimento, tendo oaluno como protagonista centrando na producao do proprio saber. Fazendo jus a Paulo Freire (1987) quandoafirma que a funcao da educacao consisteem auxiliar as pessoas naproducao de sua propria realidade material e de sua consciencia acerca dela. Oucomo afirma Demo (1993), referindo-se a construcao do saber cientifico quandodiz que educar nao se reduz a mera intervencao domesticadora,estimulo-resposta, mas que so pode ser pode ser aceito como sabercientifico aquilo que for discutivel e formal. Neste sentido, a tecnologia econvocada como mediacao na construcao e aprimoramento de distintossaberes. E em especial, preparar nossos estudantes desde o EnsinoFundamental, para que sejam construtores de seu proprio saber.Este estudo foi resultado de uma proposta de intervencao em escolaspublicas das cidades de Itabirito, Mariana, Rio Acima e Unai em Minas Gerais. Odesafio consistiu em investigar aaplicacao dos objetos de aprendizagem no Ensino de Matematica a professores ealunos e posteriormente analisar os impactos destes softwares no processo ensino-aprendizagem. Apresentamos no primeiro capitulo, a importancia destas ferramentas emambientes escolares que possibilitam novas formas de ir alem do senso comum e possibilitar estudantesa construirem seu conhecimento matematico alem das observacoes pela aparencia esim de forma concreta e investigativa. Nosegundo capitulo e apresentado o embasamento teorico sobre o principal tema aser estudado. Apresentando os objetos deaprendizagem: Algebra dos Vitros, Classificacao dos Triangulos, o software Formula N (equacoes do 1o), AngryBird (equacoes 2o graus), Introducao a Arquitetura, GeoGebra e o software Regua e Compasso (C.a.R.).Ocapitulo tres, cada integrante do grupo narra a experiencia individual de cadadocente nas escolas e o ponto de vista dos alunos e professores ao utilizaremos recursos. O trabalho do professor Edson descreve a utilizacao dos objetos deaprendizagem com estudantes do 8o ano e a criacao da comunidade escolar virtualpara aprender, debater e avaliar a qualidade de cada software matematico e suacontribuicao ao aprendizado. Ja a professora Jucileide investiga as concepcoesdos professores de ensino medio e fundamental sobre o uso das TIC no ensino eaprendizagem de Matematica. Questionando-os nao sobre suas concepcoesdiretamente, mas sobre sua pratica pedagogica. Para abrir novos horizontes aestes professores, quanto ao uso das TIC tambem e desenvolvido um minicursosobre o objeto de Aprendizagem Introducao a Arquitetura. O professor Jesus investigou o rapesquisa constituem-se em:uso da Geometria Dinamica, atraves do softwareGeogebracom alunos regulares e tecnicos, professores e comunidade escolar acercada pratica pedagogica em relacao as TIC, bem como as novas possibilidades parao ensino-aprendizagem por meio da exploracao deste software. O professorLeonardo apresenta