A capacitacao dos professores na identificacao e noencaminhamento de criancas em idade escolar com problemas de comportamentopodera contribuir para uma intervencao precoce e, consequentemente, umencaminhamento a uma rede de apoio que de o suporte necessario para a resolucaodos problemas, uma vez que tais situacoes podem prejudicar o desenvolvimentoinfantil e a vida adulta da crianca. Por outro lado, o apoio emocional aosprofessores com sofrimento psiquico e a todos que trabalham em condicoes tao desfavoraveise igualmente necessario para se construir uma escola mais digna ao crescimentoe desenvolvimento infantil.Colaboradores GFD Lyra, SG de Assis, K Njaine, RVC de Oliveira eTO Pires participaram igualmente de todas as etapas da elaboracao do artigo. Referencias1. Bird HR. Epidemiology ofChildhood Disorders in a Cross-Cultural Context. J Child PsycholPsychiatry 1996; 37(1):35-49. [ Links ] 2. Murray CJL, Lopez AD,editors. The Global Burden of Disease. Geneva: World HealthOrganization; 1996. [ Links ] 3. Fleitlich-Bilyk B,Goodman R. Prevalence of child and adolescent psychiatric disorders inSoutheast Brazil. J American Academy of Child & Adolescent Psychiatry2004; 43(6):727-734. [ Links ] 4. Silva ATB. Problemas de comportamento e comportamentos socialmente adequados: suarelacao com as habilidades sociais educativas de pais [dissertacao]. Sao Carlos (SP): Universidade Federal de Sao Carlos;2000. [ Links ] 5. Bee H. A crianca em desenvolvimento.Porto Alegre: Artmed; 1996.[ Links ] 6. American PsychiatricAssociation. DSM IV: manual diagnostico e estatistico detranstornos mentais. Porto Alegre: Artes Medicas;1995. [ Links ] 7. Chae PK, Jung HO, Noh KS. Attention deficithyperactivity disorder in Korean juvenile delinquents. Adolescence 2001; 36(144):707-725. [ Links ] 8. Santos PL, Graminha SSV. Problemas emocionais ecomportamentais associados ao baixo rendimento academico. Estudos de Psicologia 2006; 11(1):101-109. [ Links ] 9. Lanier J, Wittmer J.Teacher prejudice in referral of students to EMR programs. The SchoolCounselor 1977; 24(3):165-170. [ Links ] 10. Rutter M, Caspi A,Fergusson D, Horwood IJ, Goodman R, Maughan B, Moffitt TE, Meltzer H, CarrollJ. Sex differences in developmental reading disability: new findings from 4epidemiological studies. Journal of American Medical Association2004; 29(16):2007-2012. [ Links ] 11. Franklin K, GrossmanFM. Bias Effects of Socioeconomic Status and Sex in Decision Making inSpeech-Language Pathology. Journal of Speech and Hearing Disorders1990; 55:82-89. [ Links ] 12. Egyed CJ, Short RJ.Teacher self-efficacy, burnout, experience and decision to refer a disruptivestudent. School Psychology International 2006; 27:462-474. [ Links ] 13. Coutinho ESF. Fatores socio-demograficose morbidade psiquiatrica menor: homogeneidade e heterogeneidade de efeitos[tese]. Salvador (BA): Universidade Federal da Bahia; 1995. [ Links ] 14. Porto LA, Carvalho FM, Oliveira NF, Neto MAS,Araujo TM, Reis EJFB, Delcor NS. Associacao entre disturbios psiquicos easpectos psicossociais do trabalho de professores. Rev. Saude Publica 2006;40(5):818-826. [ Links ] 15. Reis EJFB, Carvalho FM, Araujo TM, Porto LA,Neto MAS. Trabalho e disturbios psiquicos em professores da rede municipal deVitoria da Conquista, Bahia Brasil. Cad Saude Publica 2005; 21(5):1480-1490.[ Links ] 16. Delcor NS, Araujo, TM, Reis EJFB, Porto LA,Carvalho FM, Silva MO, Barbalho L, Andrade MA. Condicoes de trabalho e saudedos professores da rede particular de ensino de Vitoria da Conquista, Bahia,Brasil. Cad Saude Publica 2004; 20(1):187-196. [ Links ] 17. Araujo TM, Neto AMS, Reis EJFB, Dutra FRD, AziGR, Alves RL. Trabalho