dos sentidos, a crianca e atraida pela curiosidade, pelo formato, pelo manuseio facil e pelas possibilidades emotivas que o livro pode conter. A autora comenta que "esse jogo com o universo escondido no livro "pode estimular no pequeno leitor a descoberta e o aprimoramento da linguagem, desenvolvendo sua capacidade de comunicacao com o mundo. Esses primeiros contatos despertam na crianca o desejo de concretizar o ato de ler o texto escrito, facilitando o processo de alfabetizacao. A possibilidade de que essa experiencia sensorial ocorra sera maior quanto mais frequente for o contato da crianca com o livro. As criancas brasileiras, o acesso ao livro e dificultado por uma conjuncao de fatores sociais, economicos e politicos. Sao raras as bibliotecas escolares. As existentes nao dispoem de um acervo adequado, e/ou de profissionais aptos a orientar o publico infantil no sentido de um contato agradavel e propicio com os livros. Mais raras ainda sao as bibliotecas domesticas. Os pais, quando se interessam em comprar livros, muitas vezes os escolhem pela capa por falta de uma orientacao direcionada as preferencias das criancas. E de extrema importancia para os pais e educadores discutir o que e leitura, a importancia do livro no processo de formacao do leitor, bem como, o ensino da literatura infantil como processo para o desenvolvimento do leitor critico. Podemos tomar as orientacoes da professora Regina Zilberman, estudiosa em literatura infanto-juvenil e leitura, como forma de motivarmos as criancas e os jovens ao habito de ler: abordar as relacoes entre a literatura e ensino legitimando a funcao da leitura, sugerindo livros, assim como atividades didaticas, a fim de alcancar o uso da obra literaria em sala de aula e nas suas casas com objetivos cognitivos, e nao apenas pedagogicos; considerar o confronto entre a criacao para criancas e o livro didatico, tornando o ultimo passivel de uma visao critica e o primeiro ponto de partida para a consideracao dos interesses do leitor e da importancia da leitura como desencadeadora de uma postura reflexiva perante a realidade. Assim, com relacao a leitura e a literatura infantil, pais e professores devem explorar a funcao educacional do texto literario: ficcao e poesia por meio da selecao e analise de livros infantis; do desenvolvimento do ludico e do dominio da linguagem; do trabalho com projetos de literatura infantil em sala de aula, utilizando as historias infantis como caminho para o ensino multidisciplinar. Estrategias para o uso de textos infantis no aprendizado da leitura, interpretacao e producao de textos tambem sao exploradas com o intuito final de promover um ensino de qualidade, prazeroso e direcionado a crianca. Somente desta forma, transformaremos o Brasil num pais de leitores. Renata Junqueira de Souza e PhD em Literatura e Educacao e professora do Departamento de Educacao da Faculdade de Ciencias e Tecnologia da UNESP - Universidade Estadual de Sao Paulo, onde coordena o Nucleo Ludico de Pesquisa e Extensao. Email para contato: renataecia@stetnet.com.brArtigo extraido da revista Comunicacao e Cultura, editado pela Editora Paulus - abril/maio de 2003. Mais em: http://www.qdivertido.com.br/verartigo.php?codigo=24#ixzz1xCx3qgRZ