forma autonoma consultando banco de imagens.3.METODOS E MATERIAIS Com uso de Computador, o aluno construira um texto a partir daselecao de imagem e estruturacao na prancha livre de comunicacao. Selecionamos apenas um estudante para a execucao da atividade. Primeiramentenosreunimos com o aluno para convida-lo a participardo trabalho e agendamos horario para apresentarmos nossa proposta.Logo apos, em horario especifico, no Laboratorio de Informatica,realizou-se as atividades perfazendo um total de 5 periodos de 45minutos em dias consecutivos.3.1 Referencial Historico da Escolaem estudoA Escola Estadual de Ensino Mediofunciona nos tres turnos: manha, tarde e noite, ensino Regular eEJA. Atualmente com cerca de 600 alunos distribuidos nos tresturnos. Compoe o quadro de professores cerca de 50 profissionais,maioria com pos-graduacao e alguns com mestrado. No presente ano, possui 24 alunos com necessidades especiais relacionados: adeficiencia intelectual, deficiencia fisica, baixa visao etranstorno desintegrativo da Infancia. Nao dispoes de salasmultifuncionais ou tecnologia especifica para atender a demanda,porem ha laboratorio de Informatica com acesso a internetdisponivel aos alunos e programas de oficinas. A escola dispoe deprofissional especifico para o atendimento dos alunos comnecessidades especiais.3.2 Perfil do aluno analisado Selecionamos umaluno com deficiencia Intelectual para desenvolvermos a praticapedagogica utilizando como Tecnologia Assistiva a ferramenta PranchaLivre de Comunicacao. O estudante possui 15 anos de idade, cursao 7o ano do ensino regular. No momento toma medicacao dotipo ansiolitico e anticonvulsivo. Apresenta-se calmo, as vezes ateapatico. Nao interage com os colegas, se nao for estimulado. Le,mas nao sabe interpretar. Sente medo de expressar seus sentimentos.Gosta de desenhar e ouvir musicas. Seu sonho e ter um computador emcasa . Segundo os professores envolvidos trata-sede um individuo educado e carinhoso, mas que nao consegueacompanhar o desenvolvimento das atividades e o processo educativo. Geralmente esta sonolento devido ao uso de medicamentos.3.4Tenologias Educacionais e AcessibilidadeSentir dificuldade em acessar certosambientes virtuais nao e privilegio de pessoas com necessidadesespeciais. Nos tambem, como um todo, sentimos dificuldades emcertos acessos, um site de banco, um site de loja virtual, aotrocarmos o nosso velho computador por outro mais novo, sao exemplosde situacoes de entraves digitais e virtuais do nosso cotidiano. O termo acessibilidade e sinonimode aproximacao, e contemporaneidade, e o respeito a diversidadehumana (Debora Conforto). O surgimento de novas ferramentascrescem desenfreadamente, sem muitas vezes, atenderem asnecessidades dos usuarios. Interfaces que criam ambientesimpossiveis de interagir. Quando se pensa no usuario comnecessidades especiais com limitacoes visuais, ou ate cegos, porexemplo, nos perguntamos: como localizam informacoes e qual alinguagem utilizada para fazer esse intercambio homem/maquina. Comoexecutar acoes sem afastar o usuario? Estas e muitas outrasquestoes norteiam pesquisas e estudos nessa area. Por isso requerpensar antes de projetar as ferramentas. Pensar semioticamente, ondetudo pode ser texto informativo, os sons, as cores, nos leitores detelas. Agoraexiste lei que obriga o site seguir padroes da web de forma aatender o usuario oferecendo a garantida total de acessibilidade,cabendoprocessos e punicoes na aplicabilidade da lei. Pensando no usuario que necessita deajuda em sanar suas dificuldades as tecnologias voltaram seusconhecimentos a este contexto e impulsionaram saberes para alinguagem tecnologica. Direcionando parametros e paradigmas alinguagem/comunicacao da Educacao Especial, com o objetivo deatender singularmente o sujeito/usuario. E neste conjunto deartificios destinados a fazer-se entender