hidrocarbonetos volateis, CFCs, NO2e outros oxidos de nitrogenio; chuva acida, aumento do efeito estufa, reducao dacamada de ozonio, uso de detergentes, praguicidas, metaispesados, combustiveisfosseis e biocombustiveis, para propor acoes corretivas e preventivas e buscade alternativas para a preservacao da vida no planeta.Perfil: BiologiaOs professores da Area de Ciencias daNatureza devem ter dominio dos conteudos a serem ensinados, bem como dos recursosmetodologicos para apresenta-los aos alunos, compreendendo do significadodesses conteudos nao so dentro de sua area especifica de atuacao, mas tambem emcontextos variados, como nos universos da cultura, do trabalho, da arte, daciencia ou da tecnologia.Alem das caracteristicas gerais esperadas detodos os professores de Ciencias da Natureza, demandam-se competencias maisespecificas dos professores de Biologia, listadas a seguir:Competencias do professor de Biologia1. Reconhecer a Biologia como um ramo doconhecimento cientifico, passivel de analise, teste, experimentacao e duvida.Reconhecer que esse campo do saber humano egerador de conhecimento e de avancos tecnologicos, alem de contribuir para aqualidade de vida das pessoas.2. Reconhecer a Biologia como parte dacultura humana, portanto de carater historico, que influencia outras areas,como as artes, as ciencias humanas, as tecnologias, a producao de bens eservicos, e e influenciada por elas.3. Conhecer os conteudos fundamentais daBiologia com uma profundidade e desenvoltura que lhe permita aborda-los sobdiferentes pontos de vista, alem de visualizar esses conteudos como caminhospara que os alunos atinjam seus propriosobjetivos pessoais.4. Ser capaz de organizar os conteudos daBiologia em torno de situacoes de aprendizagem que sejam significativas edesafiadoras para os alunos, respeitando suas capacidades e limitacoes e emconsonancia com os objetivos especificos da escola onde trabalha e da realidadeque a envolve. Isto inclui escolher e priorizar, dentro da imensa quantidade defatos gerados pela Biologia, aqueles que melhor se prestam para atingir osobjetivos da escola.5. Articular os conteudos de Biologia com osde outras areas do saber, promovendo o aprendizado e a integracao doconhecimento para alem do seu campo especifico de atuacao, favorecendo ainterdisciplinaridade e demonstrando a contribuicao da sua area para aresolucao de problemas reais da sociedade.6. Evidenciar, nas situacoes concretas davida dos alunos, situacoes em que o conhecimento biologico tratado em sala de aulatangencia a experiencia cotidiana, seja refutando, corroborando ou aprofundandoas concepcoes previas dos estudantes.7. Ser capaz de conduzir experimentos eobservacoes da natureza viva, explorando nao so a sua dimensao exata edidatica, mas tambem eventuais desvios do esperado, articulando as observacoescom a teoria, utilizando essas situacoes para estimular o protagonismo dosalunos na construcao de seu proprio conhecimento e para evidenciar o modocientifico de pensar.8. Valorizar aspectos regionais da fauna eda flora em suas aulas utilizando, por exemplo, estudos de meio, sem perder de vistaobservacoes e conclusoes mais universais, orientando os estudantes para apercepcao de padroes biologicos gerais.9. Sensibilizar os estudantes para questoesambientais e de saude publica, contribuindo para orienta-los em relacao a alternativasde comportamento e consumo menos agressivas ao ambiente, a cuidados com oproprio corpo e riscos a saude.10. Ser capaz de mediar discussoescientificas entre os estudantes, estimulando seus interesses e instigando-os apesquisa, articulando de maneira consistente a experiencia imediata com asteorias cientificas vigentes, orientando e depurando interesses menosrelevantes em vista dos objetivos gerais da escola.Isso deve ser feito de modo