constitui um dos principais determinantes de conduta. O conhecimento do proprio corpo favorece significativamente este processo. As atividades de coordenacao motora (que fundamenta o esquema corporal) devem ser graduadas de acordo com a idade e o ritmo da crianca, para evitar fadiga e a monotonia. Coordenacao motora grossa: envolve partes do corpo. Pode ser dinamica (deslocamentos, correr...) ou estatica (equilibrio, controle...); Coordenacao motora fina: envolve os pontos menores do corpo (visao, maos, pes, dedos...) Tonicidade: e a dosagem adequada de tensao muscular para cada gesto ou atitude; Organizacao espacial: capacidade de lidar com distancias, posicoes no espaco, formas... Organizacao temporal: para expressar-se corretamente e necessario entender a sucessao dos elementos (antes e depois, lento e rapido, velocidade, duracao...) Percepcao visual: fenomeno de associar, comparar, distinguir e interpretar sensacoes de todos os sentidos. Coordenacao visomotora: refere-se a habilidade de realizar movimentos com harmonia guiado essencialmente pela visao.A nocao de Esquema Corporal envolve tres aspectos:2. Imagem corporal: e a experiencia subjetiva do proprio corpo. Significa por exemplo, impressao negativa ou positiva, de ser atrativo, de ser alto ou baixo...;3. Conceito corporal: e o conhecimento do proprio corpo e se forma mais tarde que a imagem corporal. Por exemplo: saber que possui duas pernas, cabelo na cabeca...;4. Esquema corporal: e fruto das experiencias tateis. Seu desenvolvimento possibilitara o dominio do espaco, adequacao no tempo e orientacao.Atividades fisicas: Carregar balao alternando as maos; Empurrar balao para dentro de um arco; Rolar o balao no chao, soprando-o sobre uma linha tracada; Quicar bola; Lancar bola ao alto, a parede, reproduzir movimentos antes de pega-la...; Rolar bola; Fazer tunel mantendo as pernas estendidas em afastamento lateral; Rolar bola por debaixo das pernas afastadas; Passar por cima da cabeca ou debaixo das pernas entregando a crianca seguinte; Correr em zig zag; Caminhar sobre pneu; Saltar dentro e fora do pneu; Corrida empurrando pneus; Rolar o pneu para o parceiro; Correr de frente e de costas; Correr segurando o bambole como se fosse um volante; Rolar o bambole livremente e entre obstaculos; Usar o bambole e reproduzir movimentos como o de pular corda; Correr de maos dadas; Rebater balao com prato de papelao e/ou outros instrumentos; Danca da cordinha e suas variacoes; Andar em linha reta, e curvilinea; Seguir orientacoes de figuras (crianca correndo, andando, pulando) ou cores (vermelho deita, azul pula, verde senta); Arremessar bola ao alvo; Passar a bola ao ritmo da musica; Correr atras da bola e pega-la com as maos; Pular corda; Tocar simultaneamente dois baloes; Rebater peteca; Correr com saquinhos de feijao do dorso da mao, na cabeca, nos ombros; Andar com o calcanhar, com as pontas dos pes, lateralmente, de costas... Ficar em um pe so; Imitar objetos e animais (aviao, cobra...) Pular amarelinha; Subir e descer alturas; Andar entre obstaculos; Correr sem fazer barulhos; Bater um pe, depois o outro, bater duas vezes um pe e so uma vez o outro (maos); Bater ora palmas, ora pes; Encolher e soltar os ombros; Lancar saquinhos de areia a distancias diferentes; Riscar desenhos no ar, no chao, passar por cima do tracado, colar elementos em