e professores de ensino especial, que trabalhamem conjunto com o professor da classe no sentido de elaborar, recomendar edesenvolver estrategias para ensinar as criancas ou jovens com deficienciadessa classe.Oprincipal objetivo destas equipes e o de influenciar o professor da classeregular, para que ele assuma a responsabilidade pela educacao de todos os seusalunos, tentando todas as estrategias de ensino necessarias e possiveis, antesde enviar qualquer aluno para um programa de ensino especial.ApoioconsultivoTrata-sede um professor especializado ou com experiencia no ensino especial quecolabora com o professor da classe regular, no sentido de descobrir eimplementar estrategias de ensino eficazes para os casos de alunos comdeficiencia.Nestemodelo, as relacoes entre o professor do ensino especial e o professor daclasse regular baseiam-se nos principios da mutualidade - ou seja, da partilhade responsabilidades entre os dois profissionais pela escolha e implementacaodas estrategias adotadas - e da reciprocidade - o que significa que qualquer umdos dois profissionais tem identica autoridade, igualdade no acesso ainformacao e as mesmas oportunidades para participarem na identificacao,discussao, tomada de decisao e implementacao das medidas adotadas.EnsinocooperativoTrata-sede uma estrategia em que o professor da classe regular e o professor do ensinoespecial trabalham em conjunto, dentro da sala de aula regular composta poralunos com deficiencia e por alunos ditos normais. Neste modelo existem, pelomenos, tres formas diferentes de organizacao:1. Atividades complementares - enquanto o professor do ensino regular assume, por exemplo,as atividades da area academica (conteudos academicos), o professor do ensinoespecial ensina alguns alunos a identificar as ideias principais de um texto, afazer resumos - enfim, a dominar tecnicas de estudo;2. Atividades de apoio a aprendizagem - os dois professores ensinam os conteudos academicos,mas enquanto o professor do ensino regular e responsavel pelo nucleo central doconteudo, pela materia essencial, o professor do ensino especial encarrega-sede dar apoio suplementar a qualquer aluno que dele necessite, individualmenteou em pequenos grupos;3.Ensino em equipe - o professor da classe regular e o professor do ensinoespecial planificam e ensinam em conjunto todos os conteudos a todos os alunos,responsabilizando-se cada um deles por uma determinada parte do curriculo oupor diferentes aspectos das materias de ensino.Osucesso do "ensino cooperativo" depende de dois fatores fundamentais:o Necessidade de bastante tempo noshorarios dos professores para fazerem o planejamento em conjunto; o Compatibilidade entre os estilos detrabalho e personalidades dos dois professores. AprendizagemCooperativaTrata-sede uma estrategia em que o professor da classe regular coloca os alunos emgrupos de trabalho, organizando-os na base da heterogeneidade das suashabilidades (por exemplo, juntando alunos com dificuldades especiais numadeterminada area com alunos mais habilidosos no assunto em estudo).Deacordo com os dados de investigacao conhecidos, as estrategias de aprendizagemcooperativa levam a uma melhoria significativa das atitudes por parte dosalunos nao-deficientes face aos seus colegas com dificuldades especiais oumesmo com deficiencias graves, ao mesmo tempo em que permite a estes um aumentosignificativo da sua auto-estima e das suas atitudes em face de si mesmos.Ensino por colegasTrata-sede um metodo baseado na nocao de que os alunos podem efetivamente ensinar osseus colegas. Neste metodo, o papel de aluno ou de professor pode ser atribuidoa qualquer aluno, com deficiencia ou nao, e alternadamente, conforme asmaterias em estudo ou as atividades