http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Profa/guia_for_1.pdf http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos-como-usar-488395.shtmlComo usar os generos para ensinar leitura e producao de textosEles invadiram a escola - e isso e bom. Mas e preciso parar de ficar so ensinando suas caracteristicasAnderson Moco (anderson.moco@abril.com.br)CompartilheEnvie por email ImprimaPagina 1 de 4>>| 1 Como usar os generos nas aulas de Lingua PortuguesaTodo dia, voce acorda de manha e pega o jornal para saber das ultimas novidades enquanto toma cafe. Em seguida, vai ate a caixa de correio e descobre que recebeu folhetos de propaganda e (surpresa!) uma carta de um amigo que esta morando em outro pais. Depois, vai ate a escola e separa livros para planejar uma atividade com seus alunos. No fim do dia, de volta a casa, pega uma coletanea de poemas na estante e le alguns antes de dormir. Nao e de hoje que nossa relacao com os textos escritos e assim: eles tem formato proprio, suporte especifico, possiveis propositos de leitura - em outras palavras, tem o que os especialistas chamam de "caracteristicas sociocomunicativas", definidas pelo conteudo, a funcao, o estilo e a composicao do material a ser lido. E e essa soma de caracteristicas que define os diferentes generos. Ou seja, se e um texto com funcao comunicativa, tem um genero.Na ultima decada, a grande mudanca nas aulas de Lingua Portuguesa foi a "chegada" dos generos a escola. Essa mudanca e uma novidade a ser comemorada. Porem muitos especialistas e formadores de professores destacam que ha uma pequena confusao na forma de trabalhar. Explorar apenas as caracteristicas de cada genero (carta tem cabecalho, data, saudacao inicial, despedida etc.) nao faz com que ninguem aprenda a, efetivamente, escrever uma carta. Falta discutir por que e para quem escrever a mensagem, certo? Afinal, quem vai se dar ao trabalho de escrever para guarda-la? Essa e a diferenca entre tratar os generos como conteudos em si e ensina-los no interior das praticas de leitura e escrita.Essa postura equivocada tem raizes claras: e uma infeliz reedicao do jeito de ensinar Lingua Portuguesa que predominou durante a maior parte do seculo passado. A regra era falar sobre o idioma e memorizar definicoes: "Adjetivo: palavra que modifica o substantivo, indicando qualidade, carater, modo de ser ou estado. Sujeito: termo da oracao a respeito do qual se enuncia algo". E assim por diante, numa lista quilometrica. Pode ate parecer mais facil e economico trabalhar apenas com os aspectos estruturais da lingua, mas e garantido: a turma nao vai aprender. "O que importa e fazer a garotada transitar entre as diferentes estruturas e funcoes dos textos como leitores e escritores", explica a linguista Beth Marcuschi, da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).E por isso que nao faz sentido pedir para os estudantes escreverem so para voce ler (e avaliar). Quando alguem escreve uma carta, e porque outra pessoa vai recebe-la. Quando alguem redige uma noticia, e porque muitos vao le-la. Quando alguem produz um conto, uma cronica ou um romance, e porque espera emocionar, provocar ou simplesmente entreter diversos leitores. E isso e perfeitamente possivel de fazer na escola: a carta pode ser enviada para amigos, parentes ou colegas