Emilia Ferreiro, a estudiosa que revolucionou a alfabetizacaoA psicolinguista argentina desvendou os mecanismos pelos quais as criancas aprendem a ler e escrever, o que levou os educadores a rever radicalmente seus metodos.Nenhum nome teve mais influencia sobre a educacao brasileira nos ultimos 30 anos do que o da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro. A divulgacao de seus livros no Brasil, a partir de meados dos anos 1980, causou um grande impacto sobre a concepcao que se tinha do processo de alfabetizacao, influenciando as proprias normas do governo para a area, expressas nos Parametros Curriculares Nacionais. As obras de Emilia - Psicogenese da Lingua Escrita e a mais importante - nao apresentam nenhum metodo pedagogico, mas revelam os processos de aprendizado das criancas, levando a conclusoes que puseram em questao os metodos tradicionais de ensino da leitura e da escrita. "A historia da alfabetizacao pode ser dividida em antes e depois de Emilia Ferreiro", diz a educadora Telma Weisz, que foi aluna da psicolinguista. Emilia Ferreiro se tornou uma especie de referencia para o ensino brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o biologo suico Jean Piaget (1896-1980) na investigacao dos processos de aquisicao e elaboracao de conhecimento pela crianca - ou seja, de que modo ela aprende. As pesquisas de Emilia Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados a leitura e a escrita. De maneira equivocada, muitos consideram o construtivismo um metodo.Tanto as descobertas de Piaget como as de Emilia levam a conclusao de que as criancas tem um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o proprio conhecimento - dai a palavra construtivismo. A principal implicacao dessa conclusao para a pratica escolar e transferir o foco da escola - e da alfabetizacao em particular - do conteudo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno. "Ate entao, os educadores so se preocupavam com a aprendizagem quando a crianca parecia nao aprender", diz Telma Weisz. "Emilia Ferreiro inverteu essa otica com resultados surpreendentes."O principio de que o processo de conhecimento por parte da crianca deve ser gradual corresponde aos mecanismos deduzidos por Piaget, segundo os quais cada salto cognitivo depende de uma assimilacao e de uma reacomodacao dos esquemas internos, que necessariamente levam tempo. E por utilizar esses esquemas internos, e nao simplesmente repetir o que ouvem, que as criancas interpretam o ensino recebido. No caso da alfabetizacao isso implica uma transformacao da escrita convencional dos adultos Para o construtivismo, nada mais revelador do funcionamento da mente de um aluno do que seus supostos erros, porque evidenciam como ele "releu" o conteudo aprendido. O que as criancas aprendem nao coincide com aquilo que lhes foi ensinado.Compreensao do conteudoCom base nesses pressupostos, Emilia Ferreiro critica a alfabetizacao tradicional, porque julga a prontidao das criancas para o aprendizado da leitura e da escrita por meio de avaliacoes de percepcao (capacidade de discriminar sons e sinais, por exemplo) e de motricidade (coordenacao, orientacao espacial etc.). Dessa forma, da-se peso excessivo para um aspecto exterior da escrita