brincadeira, devido ao acorrido no dia anterior, a professora demonstra uma maneira positiva do envolvimento verbal, pontuando e relembrando o combinado do grupo, que e respeitar o corpo do amigo. Ao fazer isto, ajudou a crianca a representar mentalmente suas acoes, de forma a compreender e antecipar as consequencias das mesmas, aprendendo a se responsabilizar por seus atos.Em todo o episodio transcrito acima, a professora demonstrou uma grande tranquilidade em transferir para as criancas o controle da brincadeira, colocando-se ao nivel delas, e envolvendo-se na mesma como mais um participante.Outro aspecto importante neste episodio se refere ao uso dos materiais, nomeadamente da fita adesiva. Esta brincadeira foi realizada em uma epoca em que as criancas estavam explorando as propriedades dos materiais e a fita adesiva era um dos materiais mais sedutores para elas. A possibilidade de usar este material em quantidade suficiente para atingir os objetivos propostos permitiu que as criancas experimentassem todo o processo, desde a criacao da ideia (transformar-se em um robo) ate a visualizacao do resultado do que tinham planejado realizar, proporcionando o desenvolvimento da representacao criativa.Analise do 2o Episodio Logo apos Artur ir embora, Brian e Antonio interrompem a brincadeira com as colheres de plastico e de madeira. Brian inicia uma brincadeira embaixo da mesa do canto da casa com a Luisa e a Ana Cristina, enquanto Antonio dirige-se para o canto da linguagem. Depois de um tempo, aproximadamente onze minutos apos o inicio desta situacao, as criancas retornam para baixo da mesa e a professora senta-se no chao, ao lado delas, para observa-las enquanto brincam. BrianQuer mexer um pouquinho no meu computador? (pergunta para a professora que estava sentada perto da mesa)Profa.Quero!BrianEu vou por nos jogosProfa.Que jogos tem?BrianStuart LittleProfa.(fala para o Brian) do Stuart Little? E como e que se joga?Briantu poe ele, o skate embaixo dele, se ele nao tiver com o skate, ele nao andaProfa.Ta (arruma o pezinho do teclado)BrianEle anda sozinho so quando tem os bichinhos de um lado, ai tu mataProfa.Ta, como e que eu faco pra matar?BrianTu tens que pular em cima dos bichinhosProfa.Vamos laBrianTa levantado o pezinho de dentro (referindo-se ao teclado)Profa.O, Stuart (digitando no teclado)B rian(mexe com o mouse) Tem que pegar o skate, ne? (olha pra frente como se tivesse monitor)Profa.Aham! Tem que pegar o skate!BrianNao, so quem quer anda em cima do skate.Profa.Ah pode andar sem skate tambem?Brian(faz que sim com a cabeca)Profa.Ah, entao vou andar um pouco com skate e depois eu vou trocar...BrianSo que nao da mais pra sair depoisProfa.Ah, nao? Fica ate o final do jogo?BrianNao, entao tem que pegar uns negocinhos, uns negocinho de impulso pra ti sair, senao tem que pular com o skate.Profa.Mostra entao como e que se joga pra eu aprender! (entrega o teclado pro Bruno) Depois eu jogo!Assim que a professora senta, Brian ja a convida para brincar. A presenca do professor nos cantos encoraja a criacao das criancas, seja apenas observando-as ou, como mostrado acima, entrando na sua brincadeira, a convite das criancas. Nestas trocas, a crianca se constitui dentro de sua cultura, se apropriando de formas de pensar,