em salas inadequadas? Como o professor pode desencadear um processo reflexivo se ele mal tem tempo de comer entre a correria entre uma turma e outra, entre uma escola e outra? Como pensar em novas educacoes se parece ser uma premissa da educacao que esta pode acontecer em qualquer lugar, sem qualquer preocupacao com a infraestrutura das escolas? Sera o professor, sozinho, o responsavel por estas transformacoes e superacoes?- no processo de educar, faz-se urgente chamar para dentro da escola todos os agentes envolvidos no processo, principalmente pais e comunidade. Alguns assuntos precisam ser discutidos francamente entre professores e com os demais agentes, como, por exemplo, a presenca das criancas na internet. Nao e justo reprimir um professor que coloca seus alunos como co-autores em um blog, alegando que as criancas estao expostas na web... por outro lado, esta e uma responsabilidade gigante!- nao podemos esperar que as escolas tenham todas as condicoes do mundo para comecarmos a pensar em praticas coerentes com o contexto contemporaneo, onde as tecnologias estao imersas. Por outro lado, devemos lutar por boas condicoes infraestruturais, o que envolve a atuacao dos diversos sujeitos envolvidos. Isso comeca com o professor que desencaixota o computador; passa pelo gestor, que deve pensar junto com os professores as formas de uso dos espacos da escola, alem de abrir espaco para novas demandas; passa tambem pela comunidade, que tambem e dona disso tudo; passa muito fortemente pelo setor publico, que precisa urgentemente olhar com carinho e responsabilidade para nossas escolas.Enfim, foram cinco monografias que desvelaram aspectos intrinsecos a formacao e pratica docente em relacao as tecnologias da informacao e comunicacao, ao mesmo tempo que apontam questionamentos e a necessidade de repensarmos aspectos vigentes. Enfim, sao trabalhos que valem a leitura!Aproveito para dar os parabens a estas "meninas" guerreiras que, mesmo fazendo parte deste contexto tao problematico descrito (e talvez ate por isso...), com todas as inqueitacoes inerentes ao ser humano, conseguiram superar as dificuldades e apresentar estes resultados muito bons. Aproveito tambem para agadecer as professoras das bancas (Salete Cordeiro, Joseilda 'Sule' Sampaio e Marildes Caldeira), pelas leituras atentas e pelas gentis consideracoes em busca da melhoria dos trabalhos.Em breve pretendo divulgar o link onde cada um podera acessar o arquivo das monografias, mas por enquanto seguem os titulos das mesas:- Apropriacao das tecnologias da informacao e comunicacao no fazer docente, por Carla Claudia de Santana Santana- A escola como espaco de formacao continuada de professores: equacionando as demandas formativas em tecnologias da informacao e comunicacao, por Fatima Falci Ferreira- O educador e a formacao continuada em servico: formando-se para o uso das tecnologias da informacao e comunicacao, por Lusiane Carvalho da Silva- Necessidades formativas dos professores e sua relacao ao uso das TIC: um estudo de caso com professores de uma escola municipal de Salvador/BA, por Manuela Santana dos Santos- Blogs: fomento a producao textual em salas de aula do ensino fundamental, por Patricia Michele Muniz Vilas BoasEspero que, mais do que o fim de mais um ciclo da vida, este momento seja o reinicio de tantos outros, tao mais promissores!