da adolescencia, a criancavolta-se a questoes pessoais, morais, predominando a afetividade. Aindaconforme GALVAO, e nesse estagio que se intensifica a realizacao dasdiferenciacoes necessarias a reducao do sincretismo do pensamento. Esta reducaodo sincretismo e o estabelecimento da funcao categorial dependem do meiocultural no qual esta inserida a crianca.4. TEORIA DO DESENVOLVIMENTO DE LEV S. VYGOTSKYParaVygotsky, a crianca nasce inserida num meio social, que e a familia, e e nelaque estabelece as primeiras relacoes com a linguagem na interacao com osoutros. Nas interacoes cotidianas, a mediacao (necessaria intervencao de outroentre duas coisas para que uma relacao se estabeleca) com o adulto aconteceespontaneamente no processo de utilizacao da linguagem, no contexto dassituacoes imediatas.Essateoria apoia-se na concepcao de um sujeito interativo que elabora seusconhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo outro. Oconhecimento tem genese nas relacoes sociais, sendo produzido naintersubjetividade e marcado por condicoes culturais, sociais e historicas.SegundoVygotsky, o homem se produz na e pela linguagem, isto e, e na interacao comoutros sujeitos que formas de pensar sao construidas por meio da apropriacao dosaber da comunidade em que esta inserido o sujeito. A relacao entre homem emundo e uma relacao mediada, na qual, entre o homem e o mundo existem elementosque auxiliam a atividade humana. Estes elementos de mediacao sao os signos e osinstrumentos. O trabalho humano, que une a natureza ao homem e cria, entao, acultura e a historia do homem, desenvolve a atividade coletiva, as relacoessociais e a utilizacao de instrumentos. Os instrumentos sao utilizados pelotrabalhador, ampliando as possibilidades de transformar a natureza, sendoassim, um objeto social.Os signostambem auxiliam nas acoes concretas e nos processos psicologicos, assim como osinstrumentos. A capacidade humana para a linguagem faz com que as criancasprovidenciem instrumentos que auxiliem na solucao de tarefas dificeis, planejemuma solucao para um problema e controlem seu comportamento. Signos e palavrassao para as criancas um meio de contato social com outras pessoas. ParaVygotsky, signos sao meios que auxiliam/facilitam uma funcao psicologicasuperior (atencao voluntaria, memoria logica, formacao de conceitos, etc.),sendo capazes de transformar o funcionamento mental. Desta maneira, as formasde mediacao permitem ao sujeito realizar operacoes cada vez mais complexassobre os objetos.SegundoVygotsky, ocorrem duas mudancas qualitativas no uso dos signos: o processo deinternalizacao e a utilizacao de sistemas simbolicos. A internalizacao erelacionada ao recurso da repeticao onde a crianca apropria-se da fala dooutro, tornando-a sua. Os sistemas simbolicos organizam os signos emestruturas, estas sao complexas e articuladas. Essas duas mudancas saoessenciais e evidenciam o quanto sao importantes as relacoes sociais entre ossujeitos na construcao de processos psicologicos e no desenvolvimento dosprocessos mentais superiores. Os signos internalizados sao compartilhados pelogrupo social, permitindo o aprimoramento da interacao social e a comunicacaoentre os sujeitos. As funcoes psicologicas superiores aparecem, nodesenvolvimento da crianca, duas vezes: primeiro, no nivel social (entrepessoas, no nivel interpsicologico) e, depois, no nivel individual (no interiorda crianca, no nivel intrapsicologico). Sendo assim, o desenvolvimento caminhado nivel social para o individual.Comovisto, exige-se a utilizacao de instrumentos para transformar a natureza e, damesma forma, exige-se o planejamento, a acao coletiva, a comunicacao social.Pensamento e linguagem associam-se devido a necessidade de intercambio durantea realizacao do trabalho. Porem,