setores populares deverao ser os mais beneficiados, uma vez que as criancasde seis anos da classe media e alta ja se encontram majoritariamenteincorporadas ao sistema de ensino- na pre-escola ou na primeira serie do ensino Fundamental.Aopcao pela faixa etaria dos 6 aos 14 enao dos 7 aos 15 para o ensino Fundamental de nove anos segue a tendencia dasfamilias e dos sistemas de ensino de inserir progressivamente as criancas de 6anos na rede escolar.Ainclusao, mediante a antecipacao do acesso, e uma medida contextualizada naspoliticas educacionais, focalizadas no Ensino fundamental. Assim, observadas asbalizas legais constituidas desde outrasgestoes, como se pode verificar no item 1, elas podem ser implementadas positivamentena medida em que podem levar a uma escolarizacao mais construtiva. Isto porquea adocao de um ensino obrigatorio de nove anos iniciando aos seis anos de idadepode contribuir para uma mudanca na estrutura e na cultura escolar.Noentanto, nao se trata de transferir para as criancas de seis anos os conteudose atividades da tradicional primeira serie, mas de conceber uma nova estruturade organizacao dos conteudos em um Ensino fundamental de nove anos,considerando o perfil de seus alunos.Oobjetivo de um maior numero de anos de ensino obrigatorio e assegurar a todasas criancas um tempo mais longo de convivio escolar, maiores oportunidades deaprender e, com isso, uma aprendizagem mais ampla. E evidente que a maioraprendizagem nao depende do aumento do tempo de permanencia na escola, mas simdo emprego mais eficaz do tempo. No entanto, a associacao de ambos devecontribuir significamente para que os educandos aprendam mais.Seuingresso no ensino Fundamental obrigatorio nao pode constituir-se em medidameramente administrativa. O cuidado na sequencia do processo de desenvolvimentoe aprendizagem das criancas de seis anos de idade implica o conhecimento e aatencao as suas caracteristica etarias, sociais e psicologicas. As orientacoespedagogicas, por sua vez, estarao atentas a essas caracteristicas para que ascriancas sejam respeitadas como sujeitos do aprendizado.AORGANIZAAO DE UM ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS COM O ACESSO DE ALUNOS DE SEISANOSComoa nova organizacao do ensino fundamental devera incluir os dois elementos: Os nove anos de trabalho escolar; A nova idade que integra esse ensino;Ambos necessitam ser objeto destasreflexoes.OSNOVES ANOS DE TRABALHO NO ENSINO FUNDAMENTALCoo ponto de partida, para garantir umanomenclatura comum as multiplas possibilidades de organizacao desse nivel deensino (series, ciclos, outros conforme 23 da LDB no 9.394/96) sugere-se que o Ensino Fundamental seja assimmencionado. ENSINO FUNDAMENTAL Anos iniciais Anos finais 1o ano 2o ano 3o ano 4o ano 5o ano 6o ano 7o ano 8o ano 9o ano Implantarum Ensino Fundamental, agora de nove anos, leva necessariamente a repensa-lo noseu conjunto. Assim, esta e uma oportunidade preciosa para uma nova praxis doseducadores, sendo primordial que ela aborde os saberes e seus tempos, bem comoos metodos de trabalho, na perspectiva das reflexoes tecidas. Ou seja, oseducadores sao convidados a uma praxis que caminhe na direcao de uma escola dequalidade social, como foi proposto na parte I deste documento.A NOVA IDADE QUE INTEGRA O ENSINOFUNDAMENTALEmrelacao ao segundo a se considerar na ampliacao do Ensino Fundamental, surgemalgumas questoes para os professores, os gestores, os tecnicos e os pais. Aprimeira relevante se refere a propria