papel do professor como mediador do uso da ferramenta mostra que a tecnologia em si mesmo nao resolve o problema da aprendizagem. "Precisamos potencializar o que o computador pode fazer e, para isso, a presenca do professor e fundamental. Isso vale para o livro tambem: e o docente que organiza o uso", afirma.ENTREVISTAUm dos especialistas presentes na Conferencia da Unesco era Hugo Nervi, da Faculdade de Educacao da Universidade das Americas, no Chile. Durante os anos de 2005 e 2009, ele trabalhou na area de competencias em TIC e desenvolvimento curricular no Centro de Educacao e Tecnologia do Ministerio de Educacao (Enlaces). A instituicao e responsavel, entre outras coisas, pelo aumento do acesso a internet nas escolas, politica sobre a qual Nervi fala na entrevista abaixo.No Chile, a tecnologia tem grande alcance nas escolas. Como se configura o uso das ferramentas?Houve uma inversao muito grande nos ultimos quatro anos. Aumentou-se em tres vezes a presenca da tecnologia nas escolas. De uma relacao de 27 alunos por computador, hoje temos 8 alunos por computador. Voce tem acesso ilimitado, com a presenca de lousas digitais e projetores. Contudo, toda essa infraestrutura corre o risco de nao ser usada. Se nao existir um plano de uso e de lideranca para o emprego da tecnologia na escola, e uma formacao docente adequada, a tecnologia nao sera empregada.Mas a tecnologia foi incorporada ao curriculo da formacao dos professores?A tecnologia entrou na formacao inicial dos professores no sentido de orientar, por exemplo, o desenvolvimento de habilidades instrumentais e proporcionar o conhecimento das ferramentas de processamento de textos e de planilhas. O que nao falta hoje no Chile e a investigacao da inovacao pela inovacao. Por exemplo: um projeto que elabore o uso de videos e jogos no desenvolvimento da leitura em criancas de 8 e 9 anos. Nao e isso que buscamos na formacao inicial docente. Nao queremos professores investigadores de tecnologia. Queremos professores que se apropriem dela como ferramenta de trabalho. Nesse sentido, a integracao curricular deveria acontecer em todas as areas de sua formacao. Na formacao geral, nas suas especialidades e na formacao pratica. Assim, os alunos conhecerao a tecnologia com valor pedagogico. A tecnologia tem de formar parte da trama do curriculo de formacao docente. Em que momento estamos hoje? Ha projetos locais em que a inovacao e produto de iniciativas pontuais.E como a escola pode fazer um plano para o uso da tecnologia?Quando o Ministerio da Educacao optou por aumentar o acesso, nao pretendia entregar a tecnologia irresponsavelmente, como uma medida social. A ideia era apoiar o uso das ferramentas na aprendizagem. A escola recebe tecnologia apenas se justifica seu uso em um projeto educativo. E preciso dizer como e em que ela vai ser utilizada, alem estabelecer maneiras para medir seu impacto. Uma coisa esta atrelada a outra. Ha um formulario on-line que deve ser enviado ao Ministerio. E um acordo de uso.Como podemos explicar a aposta em tecnologia dos governos latino-americanos, se nao havia avaliacoes de impacto amplas?Ha muitas saidas para avaliar o impacto hoje em dia. Pode-se avaliar para medir o