Autora: Aline Berghetti Simoni Belleboni IntroducaoAs criancas com dificuldades de aprendizagem nao sao criancas incapazes, apenas apresentam alguma dificuldade para aprender. Sao criancas que tem um nivel de inteligencia bom, nao apresentam problemas de visao ou audicao, sao emocionalmente bem organizadas e fracassam na escola. Para Guerra (2001) criancas com dificuldades de aprendizagem nao sao deficientes, nao sao incapazes e, ao mesmo tempo, demonstram dificuldades para aprender. Incapacidades de aprendizagem nao devem ser confundidas com dificuldades de aprendizagem.Para Strick e Smith (2001), as dificuldades de aprendizagem refere-se nao a um unico disturbio, mas a uma ampla gama de problemas que podem afetar qualquer area do desempenho academico. As dificuldades sao definidas como problemas que interferem no dominio de habilidades escolares basicas, e elas so podem ser formalmente identificadas ate que uma crianca comece a ter problemas na escola. As criancas com dificuldades de aprendizagem sao criancas suficientemente inteligentes, mas enfrentam muitos obstaculos na escola. Sao curiosos e querem aprender, mas sua inquietacao e incapacidade de prestar atencao tornam dificil explicar qualquer coisa a eles. Essas criancas tem boas intencoes, no que se refere a deveres e tarefas de casa, mas no meio do trabalho esquecem as instrucoes ou os objetivos.Segundo o DSM-IV: Manual Diagnostico e Estatistico de Transtornos Mentais (1995), desmoralizacao e baixa auto-estima podem estar associadas as dificuldades de aprendizagem. A crianca com dificuldades de aprendizagem muitas vezes e rotulada, sendo chamada de perturbada, incapaz ou retardada.Vygotsky (1989) afirma que o auxilio prestado a crianca em suas atividades de aprendizagem e valido, pois, aquilo que a crianca faz hoje com o auxilio de um adulto ou de outra crianca maior, amanha estara realizando sozinha. Desta forma, o autor enfatiza o valor da interacao e das relacoes sociais no processo de aprendizagem.Segundo Fonseca (1995), a aprendizagem e uma funcao do cerebro. A aprendizagem satisfatoria se da quando determinadas condicoes de integridade estao presentes, tais como: funcoes do sistema nervoso periferico, funcoes do sistema nervoso central, sendo que os fatores psicologicos tambem sao essenciais.Varios estudos tem assegurado que os dois hemisferios do cerebro trabalham em conjunto. Ainda de acordo com o autor, o hemisferio esquerdo e responsavel pelas funcoes de analise, organizacao, seriacao, atencao auditiva, fluencia verbal, regulacao dos comportamentos pela fala, praxias, raciocinio verbal, vocabulario, calculo, leitura e escrita. E o hemisferio dominante da linguagem e das funcoes psicolinguisticas. O hemisferio direito e responsavel pelas funcoes de sintese, organizacao, processo emocional, atencao visual, memoria visual de objetos e figuras. O hemisferio direito processa os conteudos nao-verbais, como as experiencias, as atividades de vida diaria, a imagem as orientacoes espaco-temporais e as atividades interpessoais. O autor refere que para que uma crianca aprenda e necessario que se respeitem varias integridades, como o desenvolvimento perceptivo-motor, perceptivo e cognitivo, e a maturacao neurobiologica, alem de inumeros aspectos psicossociais, como: oportunidades de experiencias, exploracao de objetos e brinquedos, assistencia medica, nivel cultural, etc.Souza (1996) coloca que os fatores relacionados ao sucesso e ao fracasso academico se divide em tres variaveis interligadas, denominadas de ambiental, psicologica e metodologica. O contexto ambiental engloba fatores relativos ao nivel socio-economico