Familia e EscolTempo de aprender e o aprender com o tempo Para adentrar nadiscussao sobre a aprendizagem e o genero, cuja tematica remete a situacoesproximas do cotidiano de todos, recorro a uma cena da pratica escolar.Fernandez (2000) faza colocacao bastante comum no nosso dia a dia, que pode iluminar o inicio danossa reflexao sobre as relacoes entre o processo de aprender e os generos.Afirma que ao escutar professores, notou os seguintes comentarios:- Uma crianca... Ela faz desenhos,... Ela e violenta. Assim Fernandez(2000) imaginou que a mestra se referia a uma menina de seis a sete anos deidade. Quando indagou a professora a respeito da idade e o sexo da crianca, esta informa que e um rapaz de dezoito anos.-Por que entao ochamam de crianca? E respondem:- Porque e um aluno.Fernandez (2000) concluique diante dessa situacao, o aluno perde a sua identidade de sexo masculino ede idade. Ele se transforma em uma menina neutra. Questiona ainda a autora, umaspecto do qual concordo; sera que ha necessidade de se infantilizar eneutralizar os alunos e os filhos?Sabemos atraves dosestudos historicos de Aries (1981) que o primeiro sentimento da infancia, apaparicacao surgiu no meio familiar, seguido pelos eclesiasticos no seculoXVI e pelos moralistas no seculo XVIII, preocupados com a disciplina e aracionalidade dos costumes. Estes ultimos consideravam as criancas frageiscriaturas de Deus que necessitavam ser disciplinadas. Esse sentimento foitransmitido para a esfera familiar. A partir dessa epoca a crianca assumiu umlugar central dentro da familia.Mas nos dias hojeparece que ainda ha acoes familiares e escolares que preservam e ate prolongamo ser crianca, ou seja, a infantilizacao. Em consequencia dessa posturaneutralizam-se ou entao estigmatizam as identidades de genero e as identidadessexuais.Nas polarizacoes deposicao, entre neutralizar e estigmatizar o genero e o sexo, creio ser necessario compreender o processo do genero. Para Freud, citadopor Ceccarelli (1999), a crianca e capaz de distinguir, gracas aos signosexteriores, pai e mae, o genero. Essa distincao nao leva em consideracao adiversidade dos orgaos sexuais. Nesse periodo a crianca, antes dos cinco anosde idade nao realiza a correspondencia entre o sexo e o genero. Na realidade,nesse periodo inicial, a aprendizagem dos generos realiza-se sem levar em contao orgao sexual. Assim o que distingue os generos nao e o sexo anatomico. Damesma maneira, o sexo anatomico nao assegura, a priori, o genero.Ceccarelli (1999),afirma na otica psicanalitica, que a presenca, ou a ausencia, do orgao sexualmasculino, ou feminino, nao e a certeza que o individuo vai se colocar ao ladodos homens ou das mulheres. Portanto, ha dois movimentos distintos que ocorremem diferentes momentos: a distincao dos generos e a diferenca dos sexos.Porem existem duasimportantes sobreposicoes entre genero e sexo. De um lado, o sentimento prematuro e imutavel da identidade de genero:eu sou menino ou eu sou menina. Do outro lado, o sentimento eu sou masculino ou eu sou feminina. Aconstrucao desta ultima sentimento que se refere a identidade sexual masculinae feminina e resultado de investimentos e identificacoes da situacao edipiana.O processo de identidade sexual so se completara na epoca da puberdade ...quando entao a diferenca dos sexos tera por base a realidade materialpenis/vagina (Ceccarelli, 1999,