encontradas no cotidiano escolar, na vida social,no mundo do trabalho, tendo como foco o reconhecimento da cidadania bilingue. 3.2 DIAGNOSTICO DA SITUACAO TRABALHADA:Aescola atende a Classe Especifica de Surdos no Ensino Medio e vivencia todas as dificuldades em relacao a garantiada comunicacao, ao direito a aprendizagem escolar de qualidade, as acoes eanalises sobre as politicas publicas, sobre a mediacao e discussoes sobre aeducacao bilingue, questoes referentes a cultura e identidade surda,valorizacao dos professores de surdos, tratando tambem da formacao destesprofissionais. 3.3 ESTABELECIMENTO DEOBJETIVOS: Reivindicar a garantia da comunicacao eacesso ao conhecimento e aprendizagem; Divulgar para a comunidade a existencia deuma instituicao de ensino com atendimento especializado para alunos surdos noensino medio; Buscara valorizacao da Lingua de Sinais e da educacao bilingue; Evidenciar as potencialidades do aluno surdopara o prosseguimento dos estudos e para o mundo do trabalho.3.4 PLANOS DE ACAOESTABELECIDOS E OPERACIONALIZACAO DO PROJETO:Primeiropasso:Reuniaode planejamento com alunos, professores e coordenacao pedagogica para definiras metas a serem atingidas para o momento, periodos de realizacao e parceriaspossiveis.Segundopasso:Operacionalizacaodo projeto atraves de estudos com alunosem sala de aula, busca das parcerias, confeccao de materiais e divulgacao deprojeto.Terceiropasso:Execucaodo projeto, momento em que e colocado em pratica todas as acoes pensadas eplanejadas, com a realizacao das oficinas de Libras em todas as salas de aulanos tres turnos de funcionamento daescola, desde as series iniciais, series finais, ensino medio ate o ensino tecnico profissionalizante. Explanacaosobre a Cultura Surda no auditorio da escola para alunos e professores, ondefoi discutido as questoes identitarias do aluno surdo. Momentode jantar de integracao entre alunos surdos e seus familiares, alunos ouvintes,professores, equipe diretiva e alunos egressos de turmas de surdos. Tambem foifeita, pelos alunos do ensino medio, a apresentacao teatral A Rapunzel Surda,que foi uma adaptacao do conto de fadas Rapunzel.Comoculminancia do projeto foi realizada a socializacao de todas as atividades realizadasatraves de panfletos, paineis e banersno Largo dos Estudantes, local publico onde acontecem atividades culturais esociais, atraindo sempre um grande publico aos sabados pela manha.3.5 DIVULGACAO E ENGAJAMENTODA COMUNIDADE ATENDIDA:Adivulgacao e feita junto a comunidade escolar atraves de midias (jornais, blogs, radio, panfletos),comunicacao direta dos professores com seus pares, dos alunos surdos, alunosouvintes, ex-alunos, funcionarios, familiares e a comunidade escolar,comunidade surda e ONG. PROCESSO DE AVALIACAO DE RESULTADOS 4.1 INDICADORES DEAVALIACAO:Naotemos indicadores precisos de sucesso, mas constatou-se em reuniao de avaliacaodo projeto O mundo que tu ouves e omesmo que eu vejo, que obtivemos bons resultados, pois tivemos aparticipacao de 100% dos alunos surdos e seus professores. Outro indicador foia participacao dos alunos e comunidade nas atividades desenvolvidas, queculminaram com a inclusao da disciplina de Libras na estrutura curricular doensino medio regular ( o regimento escolar que contempla a disciplina de Librasesta em fase de analise junto a mantenedora).4.2 ANALISE CRITICA DOSALCANCES DOS OBJETIVOS:Osobjetivos propostos para o projeto foram plenamente alcancados; no entantopoderiamos ter atingido um numero maior de participantes atraves de parceriascom faculdade local e escolas da regiao que atendem as Classes Especificas deSurdos, fortalecendo ainda mais este movimento de inclusao. 4.3 CONTRIBUICOES SIGNIFICATIVAS:Umadas mais importantes contribuicoes foi o entendimento de que a disciplina deLibras deva fazer parte das estrutura curricular do