POSSENTI, Sirio. Por que (nao) ensinar gramatica na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996. (Colecao Leituras no Brasil). Sirio Possenti e graduado em Filosofia (Pontificia Universidade Catolica do Parana, 1969), mestre em Linguistica (Universidade Estadual de Campinas, 1977) e doutor em Linguistica (Universidade Estadual de Campinas, 1986). Atualmente, e professor associado ao departamento de Linguistica da Universidade Estadual de Campinas, onde coordena o FEsTA: Centro de Pesquisa, Formulas e Estereotipos. Autor de Por que (nao) ensinar gramatica na escola, publicou ainda: Discurso, estilo e subjetividade; Os humores da lingua; Os limites do discurso: questoes para analistas do discurso; Lingua na midia; Malcomportadas Linguas, Humor, lingua e discurso.Por que (nao) ensinar gramatica na escola desperta e prende a atencao do leitor desde o titulo. Ao utilizar o nao entre parenteses, o autor remete a problematica questao que parece dividir gramaticos e linguistas. O livro, fruto da reuniao de dois textos menores e escritos como resposta a pequenos desafios apresentados por outros pesquisadores, reune as ideias do autor sobre o papel que a gramatica exerce na educacao e no ensino da lingua materna, assim como as teses que embasam sua posicao. Como apontado na introducao, nao se trata de nada novo e (ou) inovador na area, apenas uma reuniao de textos e opinioes acerca do uso da gramatica na sala de aula. O livro e dividido em duas partes. Na primeira, sao apresentadas dez teses basicas, as quais Possenti aponta como essenciais para um bem-sucedido ensino de lingua materna. A primeira tese abordada pelo autor e a de que O papel da escola e ensinar lingua padrao, em que defende que a escola deve realmente criar condicoes para que o portugues padrao seja aprendido, independentemente de quais dialetos, diferentes do padrao, sejam utilizados pelos alunos. Possenti defende que, do ponto de vista cognitivo, um falante pode dominar varias linguas ou dialetos, e que o unico erro quanto ao ensino do portugues padrao seria sua imposicao a quem nao o fala usualmente. O autor e muito coerente em sua descricao de lingua padrao, como sendo a capacidade de escrever e ler. O dominio dessas duas habilidades e essencial para o aprendizado eficaz de qualquer lingua. Em Damos aulas de que a quem?, Possenti discorre sobre a necessidade que tem professores e escola de possuirem uma concepcao clara do que seja a lingua e do que seja uma crianca. Segundo ele, tal conhecimento revelaria o sucesso das criancas em aprender as regras necessarias para se comunicar atraves da fala. Por mais complexas que sejam as linguas, as criancas sao perfeitamente capazes de aprende-las. O autor chama a atencao para a existencia de dois processos atraves dos quais seres humanos adquirem conhecimento: repeticao exaustiva de certos movimentos, semelhante ao treinamento de animais; e habilidades adquiridas de forma mais criativa, alicercadas na consideracao e teste de hipoteses. O autor e bem claro ao identificar a pratica de ensino atual como pertencente a tecnica da repeticao exaustiva. Sua visao e distincao entre as duas formas de aquisicao de conhecimento e pertinente e totalmente relevante a quem deseje oferecer