SENTIDO E SIGNIFICADO: o valor da producao de texto na formacao do professor.Terezinha Bersani E uma ideia perversa acreditar que professores e alunos nao podem lidar com questoes narrativas com capacidade e abertura comparaveis e com um ganho comparavel em termos de autoconsciencia. Ninguem precisa declarar a guerra em relacao aos significados multiplos, perspectivas multiplas, estruturas multiplas que podem ser utilizadas na compreensao do Passado, Presente e Possivel humanos. A interpretacao da narrativa colaborativa nao e um toma la, da ca. Extrair sentido conjuntamente nao precisa ser um exercicio de hegemonia, fazer com que apenas a versao da historia do mais forte seja engolida pelo mais fraco mesmo quando questoes politicas tensas estao em jogo. Da mesma forma que a ficcao feminista, terceiro mundista e de minorias abriu nossos horizontes, a historia e o comentario social escritos com honestidade, interpretados com inteligencia e debatidos abertamente podem criar um mundo democratico mais rico [...]. Eu vejo o debate e a negociacao, mais uma vez buscados de forma aberta, como os inimigos da hegemonia seja ela relacionada ao sexo, a raca a origem etnica, a religiao ou apenas a forca bruta. (BRUNER, 2001, p.96)ResumoPalavras- Chave: formacao, sentido, significado, producao de texto, professor/autor.Introducao Este texto anuncia a crenca de que, tanto professores quanto alunos sao capazes de arcar com as questoes narrativas, a partir da consciencia individual e coletiva. Consciencias direcionadas a tirarem os sentidos multiplos sobre os fenomenos educacionais, para produzir vozes multiplas, livres, nao a versao unica dominante, mas a narrativa mestica, chave de novos horizontes, de comentarios educacionais escritos com seriedade e honestidade. A interpretacao inteligente debatida no coletivo e possibilidade de criacao de um mundo mais democratico. Aprender a escrever textos na graduacao e responder a uma das emergencias do ensino da leitura e da escrita no ensino fundamental que envolve alfabetizar e letrar o aluno, dois processos concomitantes e indissociaveis de compreensao e aquisicao do sistema alfabetico e ortografico da escrita, das relacoes fonema-grafema, das tecnicas e convencoes para o seu uso. O uso da lingua se faz mediante o desenvolvimento das competencias linguisticas de aprender a reconhecer, ler e escrever diferentes generos de textos, com diferentes objetivos, para atender a necessidades diversas para diferentes interlocutores. A aprendizagem da escrita de textos envolve pesquisa que ajuda no desenvolvimento da leitura, interpretacao e uso das mais diversificadas fontes escritas de informacao. Este texto constitui-se dos itens distribuidos em: Formacao; Sentido e significado; Producao de texto;1. Formacao A formacao de professores para a educacao basica nos dias atuais comporta para alem da aprendizagem de conteudos e metodologias a pesquisa como principio educativo (Demo: 2008). Defendemos com (Chizzotti:2000) (Moreira: 2002) a pesquisa qualitativa cuja caracteristica principal se manifesta no tratamento dos dados. Isso significa abandonar quase que totalmente as abordagens matematicas para trabalhar com palavras oral e escrita, com sons, imagens, simbolos, metaforas, memoria etc. Vislumbrar o papel da pesquisa empirica sobre a natureza do ser humano, demandando um conjunto metodologico concebido na dinamica do ambiente, mundo vivido e interpretado, em interacao constante com o outro. Estudar a natureza do ser humano, sua