em nossa sociedade atual.Conhecer o aluno dentro de sua realidade como convivio familiar e suas acoes diarias sao pontos de partida para detectar onde surgem e como podem ser trabalhadas as dificuldades de aprendizagem. Pois nas coisas simples da vida cotidiana, podem constar fontes riquissimas para descoberta de um procedimento didatico adequado._______________________________1 Academica do 4oano de Pedagogia da Uniao de Ensino Superior de Nova Mutum-MT2 Pedagoga, Mestre em Educacao,Doutoranda em Educacao.Docente dos Cursos de Graduacao e Pos- graduacao Latu sensu das Faculdades Uninova- Nova Mutum,MT e Fasipe- Sinop-MT. 3Academica do 4oano de Pedagogia da Uniao de Ensino Superior de Nova Mutum-MTE indispensavel registrar que equipes multidisciplinares, compostas por medicos, pedagogos, psicopedagogos, psicologos, professores e demais profissionais envolvidos, cada vez mais, coloquem-se a servico dos casos de problemas de aprendizagem, colaborando para que as criancas encaminhadas possam desfrutar plenamente dos espacos educativos.Coloca-se um desafio aos profissionais envolvidos inclusive a escola, de renunciar aos privilegios da visao tradicional e conservadora e comecar atuar de forma mais aberta para descoberta de novos conceitos e atuacoes, visando sempre um estudo integrado que busque uma compreensao global do problema. E necessario que estes profissionais adotem uma postura etica em relacao ao aluno, que assim como eles convivem em uma sociedade excludente.Portanto, diversificar as situacoes de aprendizagem e adapta-las as especificidades dos alunos, e tentar responder ao problema didatico da heterogeneidade das aprendizagens, que muitas vezes e rotulada de dificuldades de aprendizagens.Deve-se ter em mente que nem todos os alunos aprendem da mesma maneira e que, portanto as praticas docentes precisam respeitar ritmos, niveis, processos cognitivos, emocionais, organicos, familiares, sociais, metodologicos e ainda os de diversidade cultural. Percebe-se que o cotidiano dos professores constitui-se em um constante desafio, pois estas situacoes sao encontradas em um consideravel numero de alunos que, sem nenhum tipo de deficiencia mental, nem privacao ambiental, nem sensorial nao alcancam o sucesso esperado em suas aprendizagens. Dessa forma nos permitimos perguntar se a formacao atual oportunizada aos docentes propicia todos os conhecimentos necessarios para identificar e atuar frente as ditas dificuldades de aprendizagem encontradas no espaco educativo e qual o apoio pedagogico oferecido pela instituicao Escola quando dessa descoberta.Considerando esta proposta de pesquisa, o presente trabalho desenvolveu-se em uma sala de terceiro ano de uma escola estadual, sob a observacao de academicos (as) do Curso de Pedagogia, contando com a colaboracao dos professores da instituicao e com o acompanhamento e orientacao da professora do curso, pretendeu-se assim desenvolver uma proposta baseada na etnografia. Observou-se ainda, alem das praticas e anseios docentes que essas dificuldades podem ser desenvolvidas por fatores hereditarios, sociais, culturais, pedagogicos, psicologicos e neurologicos. Existem varios conceitos, criterios, teorias e hipoteses que existem como controversias que acabam prejudicando o desenvolvimento, compreensao ou quando necessario tratamento adequado. Em todas as fazes de formacao principalmente nos primeiros anos de vida o individuo ao ser gerado na vida intra-uterina ja esta em constante processo de formacao ate os trinta meses de vida. Podendo assim dentro deste periodo ocorrer lesoes diretas ou indiretas as quais poderao interferir no processo maturacional comprometendo ai o potencial de aprendizagem. Atualmente,