Relacoes entre imagem corporea e o desenvolvimentoda identidade sexual e socialPor Rodrigo Sartorio e Analice Stefanello 1 Imagem corporeaUmadas principais marcas da adolescencia e o estirao do crescimento que promove aperda relativa da identidade corporea. Temos no cortex cerebral dois mapassomatotopicos (figura 1), mapas no cerebro da topografia do nosso corpo. Quandoo corpo muda muito rapido o cerebro demora a ajustar a ideia que faz dele econsequentemente ocorrem os conhecidos desastres, como derrubar algo na mesa dojantar, pois o cerebro comanda um braco e uma mao maiores do que osrepresentados por ele, assim e natural esses percalcos motores no dia a dia dosjovens. O andar desajeitado de muitos adolescentes, e a postura por vezes arqueadade gente que cresce rapido e vertiginosamente tambem sao caracteristicos destemomento do desenvolvimento. De forma similar as mulheres gravidas esbarram frequentementeo ventre nos objetos e moveis, pois a representacao do ventre na mente ediferente da extensao e formato do mesmo. Como diz a musica Nao vou meadaptar dos Titas: Eu nao caibo mais nas roupas que eu cabia, no espelho estacara nao e minha, mas e quando eu me olhei achei tao estranho, a minha barbaestava deste tamanho.FIGURA 1 a. mapa somatotopico sensorial b. mapasomatotopico motor, mostrando as projecoes das diferentes areas primarias dassensibilidades gerais e do cortex motor primario (execucao motora).FONTE: Modificado de KANDEL, Eric, SCHWARTZ, James e JESSELL, Thomas. Principios da neurociencia. Sao Paulo:Manole, 2003. p.344. Issotambem explica em grande medida o porque de adolescentes baterem as portas eterem comportamentos abruptos, apos uma discussao grave em casa ou na sala deaula. Pais e professores poderiam interpretar isso como sinal de afronta, egeralmente, se torna afronta quando encarado como tal. Imagine um contexto desala de aula onde ha uma situacao de estresse (os hormonios do estresse como aepinefrina novo nome dado a adrenalina aumentando o tonus muscular, osbatimentos cardiacos e a respiracao), em que o adolescente tem bracos maislongos e mais fortes do que o cerebro controla, o aluno e convidado a seretirar de sala por indisciplina e bate a porta com muita forca. O professor podeconsiderar isso como um ato de violencia ou, inversamente, imaturidade fisica,e dependendo da interpretacao do professor ou do quanto isso ja foi discutidoem sala, pode significar uma ou outra coisa.A grande maioria das agressoes do bullyingrelaciona-se a algum aspecto da imagem corporea, dos trejeitos engracados ouafeminados nos meninos e masculinizado nas meninas, ou ainda, de problemasrelacionados a obesidade, anorexia, ou falta de habilidades fisicas. Um aspectoimportante para educadores fisicos, nas disciplinas de artes (tanto plasticas,visuais e cenicas), bem como, em literatura e linguas e o exercicio dashabilidades cinestesicas e construcao apropriada da imagem corporea. Atraves daexploracao e aquisicao de conhecimentos relacionados a cultura corporalaprende-se a intencao de expressoes e comunicacao por meio dos gestos e acoesmotoras. Atividades artisticas e ritmicas, conhecimentos em anatomia efisiologia e participacao em jogos motores tambem contribuem na construcao daauto-imagem, bem como, essas experiencias podem auxiliar nas condutasrelacionadas com a imagem corporea propria ou no julgamento do outro. Na adolescencia, onde o esquema corporal e aidentidade corporea sao fatores que geram muitos conflitos, existem maneirasinteressantes de se