em determinada atividade social e produz certa disposicao; omodo como alguem participa de certa atividade, e, consequentemente, a voz quealguem esta apto a assumir [...]. Oautor usa o termo voz como uma metafora, isso e para qualquer atividade quetenha relacao com o uso da linguagem. Essas vozes estao relacionadas asvariedades linguisticas, mais precisamente a variedade padrao, a norma culta.Assim sendo, isso quer expressar, a participacao ativa em uma atividade socialletrada torna o sujeito apto a assumir a voz letrada. Entao, a voz letradapassa a ser a voz legitimada socialmente (MEY, 2001, apud GARCIA, 2005). 3.1 Alfabetizacaode Adultos como possibilidade concreta dos sujeitos agirem comoprotagonistas de suas historias PauloFreire (2005, p.97) afirma que aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se e,antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, naonuma manipulacao mecanica de palavras, mas numa relacao dinamica que vinculalinguagem e realidade.Odialogo com a professora X, em 20 de maio de 2010, mostra as seguintesanotacoes:u Procuro planejar asaulas considerando a necessidade dos alunos, usando diferentes dinamicas, umapara cada dificuldade apresentada; u Diariamente precisoplanejar como ensinar cada letra, o som dela e das silabas. E esta a fase emque estamos agora. So conseguirao escrever as palavras quando compreenderemcada uma destas etapas. A mesma coisa com os numeros e sua escrita. Eimportante trazer os materiais certos e tentar que consigam sempre aprender algo;u Nao sigo uma rotina.A aula depende do interesse deles. Nao gostam de sair da sala e apenas quando aEscola planeja algum programa, saem da sua rotina. Possuem consciencia de suasituacao - sao adultos analfabetos - e estao em sala de aula para aprender. E oseu unico objetivo. Sobreessas consideracoes da professora, encontra-se a articulacao de diversosautores que confirmam o acerto desta acao pedagogica.ParaPereira (2010), tutora a distancia, o aluno do EJA: [...] apresenta um grande potencial, pois nostraz sua experiencia de vida, seus conhecimentos. E a partir destesconhecimentos podemos desenvolver um trabalho significativo de valorizacao eautoestima, pois como bem sabemos, eles nao sao uma "folha em branco"em que iremos iniciar um trabalho isolado de tudo o que eles ja conhecem evivenciaram (TDLP PEREIRA, 7 abril 2010, Feedback). SobrePossuem consciencia de sua situacao sao adultos analfabetos e estaoem sala de aula para aprender. E o seu unico objetivo.Alfabetizado e aquele individuo que sabe lere escrever; ja o individuo letrado, o individuo que vive em estado deletramento, e nao so aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usasocialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, respondeadequadamente as demandas sociais de leitura e de escrita (SOARES, 1998, p.22). Entreas tarefas propostas ha a oportunidade de relatar o objetivo de alguns integrantesda turma parceira: o aluno que, para "subir" no emprego quer acarteira de motorista ou a aluna, empregada domestica, que para agradar apatroa, quer ler receitas culinarias. Assim a escrita apresenta valor social,porque pode ser compartilhada. (DURAN, 1991). A professora-parceira tambemafirma: E importante trazer os materiais certos e tentar que consigam sempreaprender algo.Sabemos que uma pequena variacao no material,na tarefa realizada pela crianca, na estrategia pedagogica ou no conteudo,produz respostas diferentes ou respostas resistentes a mudanca.