informacoes recebidas, vindo mesmo a entender o que se passa. UMA TEORIA DE ENSINO: BRUNERA partir de concepcoes, como esta de Ausubel, sobre o processo de aprendizagem, alguns pesquisadores desenvolveram teorias sobre o ensino, procurando discutir e sistematizar o processo de organizacao das condicoes para a aprendizagem. Entre esses teoricos, ressaltaremos a contribuicao de Jerome Bruner. Bruner concebeu o processo de aprendizagem como "captar as relacoes entre os fatos", adquirindo novas informacoes, transformando-as e transferindo-as para novas situacoes. Partindo dai, ele formulou uma teoria de ensino. O ensino, para Bruner, envolve a organizacao da materia de maneira eficiente e significativa para o aprendiz. Assim, o professor deve preocupar-se nao so com a extensao da materia, mas, principalmente, com sua estrutura. A ESTRUTURA DA MATERIAA aprendizagem, que deve ser sempre capaz de nos levar adiante, esta na dependencia de como se domina a estrutura da materia estudada, isto e, a natureza geral do fenomeno; as ideias mais gerais, elementares e essenciais da materia. Para se garantir este "ir adiante", e necessario ainda o desenvolvimento de uma atitude de investigacao. Para se dar conta do primeiro aspecto (estrutura da materia), Bruner propoe que os especialistas nas disciplinas auxiliem a estruturar o conteudo de ensino a partir dos conceitos mais gerais e essenciais da materia e, a partir dai, desenvolvam-no como uma espiral - sempre dos conceitos mais gerais para os particulares, aumentando gradativamente a complexidade das informacoes. Por exemplo, em Fisica e necessario comecarmos pela nocao de energia, em Psicologia pela nocao da vida psiquica e em Historia pelas nocoes de Homem, Natureza e Cultura. Quanto a atitude de investigacao, Bruner sugere que se utilize o metodo da descoberta como metodo basico do trabalho educacional. O aprendiz tem plenas condicoes de percorrer o caminho da descoberta cientifica, investigando, fazendo perguntas, experimentando e descobrindo. O ensino, para Bruner, deve estar voltado para a compreensao. Compreensao das relacoes entre os fatos e entre as ideias, unica forma de se garantir a transferencia do conteudo aprendido para novas situacoes. Este principio geral norteia a proposta de Bruner ate no que diz respeito ao trabalho com o erro do aprendiz. O erro deve ser instrutivo, diz Bruner. O professor devera reconstituir com o aprendiz o caminho de seu raciocinio, para encontrar o momento do erro e, a partir dai, reconduzi-lo ao raciocinio correto. Bruner ainda postula que qualquer assunto pode ser ensinado com eficiencia, de alguma forma intelectualmente honesta, a qualquer crianca, em qualquer estagio de desenvolvimento"[1]. Para que isto seja possivel, e necessario que o professor apresente a materia a crianca em termos da visualizacao que ela tem das coisas. Isto e, a crianca podera aprender qualquer coisa, se a linguagem do professor lhe for acessivel e se seus conhecimentos anteriores lhe possibilitarem a compreensao do novo conteudo. O trabalho do professor e um verdadeiro trabalho de traducao: da linguagem da ciencia para a linguagem da crianca. Para isto, Bruner propoe que o professor se utilize da teoria de Piaget, onde as possibilidades e limites da crianca em cada fase do desenvolvimento estao claramente definidos. Bruner e