a delimitar sua concepcao neste trabalho.Segundo Baranov, S.P. et al. (1989, p. 22) "a instrucao constitui o aspecto da educacao que compreende o sistema de valores cientificos culturais, acumulados pela humanidade". Nesta perspectiva nota-se a coincidencia com o proprio termo de educacao. A instrucao, nao e diretamente um aspecto da educacao, nem reside dentro desta, nem e inerente a ela; porem, deve ser considerada essa instrucao, como uma das melhores formas de aperfeicoar e otimizar o processo educativo, o que e diferente.A instrucao nao e inerente a educacao; nao obstante, atraves da instrucao pode-se desenvolver a educacao. Se os especialistas que consideram a instrucao ou ensino como parte inerente a educacao, se eles estiveram certos, nao existiriam pessoas bem instruidas, pessoas ja formadas, porem mas educadas. Ou tambem, nao existiriam analfabetos, sem alguma instrucao, com uma "boa educacao".E muito mais preciso, desde a optica deste trabalho, o conceito de instrucao valorado pelos alemaes Neuner, G, et al. (1981, p. 112) enfatizando que na literatura pedagogica o conceito de instrucao se emprega, na maioria das vezes, com a significacao de ministrar e assimilar conhecimentos e habilidades, com a formacao de interesses cognoscitivos e talentos, e com a preparacao para as atividades profissionais.O ICCP (1988), tambem valora a instrucao com essa mesma perspectiva profissionalizante quando expressa que:O conceito expressa o resultado da assimilacao de conhecimentos, habitos, e habilidades; se caracteriza pelo nivel de desenvolvimento do intelecto e das capacidades criadoras do homem. A instrucao pressupoe determinado nivel de preparacao do individuo para sua participacao numa ou outra esfera da atividade social. (ICCP, 1988, p. 32)Portanto, a instrucao nao forma parte do conceito de educacao, nem existe uma denominada lei de unidade da instrucao e a educacao. A instrucao, como manifestacao concreta do ensino, e uma acao didatica que desenvolve o intelecto e a criatividade dos seres humanos com conhecimentos e habilidades que os prepara para desenvolver atividades socio-culturais.E possivel que uma das causas pela qual a Didatica seja considerada uma disciplina da Pedagogia consiste na falsa concepcao de que a educacao leva implicita dentro de si o processo de ensino. Portanto, como se expresso anteriormente que na lingua cientifica nao admite a sinonimia, Educacao, Ensino e Instrucao designam realidades diferentes.A Educacao se centra na formacao do ser humano, especificamente na construcao da personalidade, enquanto o Ensino reflete o processo de otimizacao da aprendizagem (aprendencia), a qual ajuda na formacao do ser humano, mas nao o define. Ja a Instrucao e uma forma de manifestar-se o ensino, onde se focaliza os aspectos de conhecimentos e saberes da realidade objetiva e subjetiva, que complementam o treinamento e a formacao qualificada.O Ensino como objeto de estudo da didaticaAntes de entrar-se na definicao do objeto de estudo e pesquisa da Didatica, lembre-se das palavras de J. Martins (1990, p. 23) quando expressou que "desde seu surgimento a palavra didatica, significou a ciencia de ensinar". Acho muito certa essa colocacao, pois ainda nao seja a mais difundida foi semeada desde o inicio. Pode ser questionado o termo arte ou ciencia, mas a ideia fica clara que o objeto e