e tambem, fazemos um balanco sobre oalcance de nossos objetivos iniciais e novas possibilidades de se pesquisarsobre o tema; e por fim temos, Referencias, ou seja, a lista das principaisobras que colaboraram para execucao da tessitura de nosso texto. OBJETIVOS.Os objetivos que pretendemosalcancar nestas paginas sao os seguintes: como objetivo geral: Analisar arepresentacao e o discurso sobre o feminino presente no livro didatico da 9aserie do Ensino Fundamental utilizado na Escola Estadual Maria RodriguesTapajos. Os objetivos especificos sao: Conceituara Historia das mulheres e relacoes de genero, livro didatico, representacao ediscurso; Identificar historiograficamente como as mulheres foram representadasao longo dos mais variados processos historicos; Compreender os motivos dainvisibilidade das mulheres na Historia e examinar se os alunos conseguemvisualizar a condicao em que e alcado o feminino no livro didatico de Historia. METODOLOGIA. A disciplinaEstagio II, possibilitou a atuacao na area de formacao, ou seja, o ensino dadisciplina Historia, em que realizamos as atividades in loco, durante todo o primeiro semestre de 2013, na EscolaEstadual Maria Rodrigues Tapajos, instituicao mantida pela SEDUC-AM . A Escola Estadual Maria Rodrigues Tapajos, esta localizada na RuaGoiania, no 701, no Bairro da Redencao, na zona centro-oeste da cidade deManaus. O ato de criacao esta contido no Decreto-Lei no 5.442, de 29 dedezembro de 1980. A escola possui otima estrutura fisica, onde funciona nos tres turnos(Matutino, Vespertino e Noturno), ofertando no turno diurno os ensinos de nivelFundamental (7 ao 9) e Ensino Medio (1o ao 3o), que tambem e ofertado noperiodo noturno.Identificado o aspecto fisico da instituicao, lancamos mao dos materiaisdisponiveis para coleta de nossas informacoes, dessa forma, o livro da 9a seriedo Ensino Fundamental foi uma de nossas fontes de analise.O livro didatico padrao da 9a seriedo ensino fundamental, na turma 1, da Escola Estadual Maria Rodrigues Tapajos ea obra Historia: sociedade e cidadania, de Alfredo Boulos Junior, em que seanalisou e desenvolveu a caracterizacao da representacao e do discurso sobre ofeminino, ou seja, procuramos apresentar como o autor trata o feminino, se ecomo sujeito ativo no processo historico, como coadjuvante ou simplesmenteignorando sua condicao de agente historico.Alem disso, com os alunos destaturma, 9o ano na turma 1, aplicamos questionario para entendermos se os mesmosconseguem identificar a visibilidade ou invisibilidade do feminino no livrodidatico de historia pelo qual orientam seus estudos. RESULTADOS DA PESQUISA E DISCUSSAO.Entendemos que e de extrema relevancia conceituar o que e Historia dasmulheres e a categoria genero, enquanto analise historica. Diante do exposto temos aconceituacao sobre genero de acordo com Cristiane Manique Barreto:Quando falo em genero, estou falando de relacoes. Naode mulheres, nem de homens, mas de como historicamente e socialmente foramconstruidas as relacoes entre homens e mulheres. Portanto, a categoria deanalise-genero-remete a cultura e nao ao biologico. (BARRETO, 2009, p.146)Dessa forma entendemos que a diferenciacao sexual e biologica, ou seja,as questoes relativas as formas fisicas de diferenciacao entre masculino efeminino nao explicam e nem determinam as relacoes entre os sexos no contextohistorico.As analises acerca da categoria de genero so podem ser entendidas em suasrelacoes sociais e culturais, ou seja, ser homem ou mulher e uma construcaotanto social e cultural, criando-se uma relacao de