experiencias concretas e de jogos de sala de aula baseado nas atividades naturais da infancia. As criancas deveriam ficar livres para reconstruir sua propria realidade.Alguns dos elementos de Froebel que esses educadores apoiavam e incluiam:O conceito do desenvolvimento da infancia. O desenvolvimento era visto como um processo de expansao, e a educacao tem lugar a medida que o organismo se expande;Educacao como auto-atividade. Froebel sugere que a educacao para criancas pequenas deveria deferir em forma de conteudo da oferecida a criancas mais velha;O valor educacional de brincar. Froebel via o brinquedo como uma atividade importante para o amadurecimento e o aprendizado da crianca, onde se podiam observar as reproducoes simbolicas das atividades adultas. O uso da brincadeira na educacao da crianca pequena ainda e apoiado pelos educadores.A maternagem e uma forma de educacao que responde as necessidades sociais, fisicas, intelectuais e emocionais de cada crianca.O metodo MontessoriO metodo Montessori e uma forma de auto-educacao centrada no treinamento sensorial. A dra. Maria Montessori criadora dessa nova instituicao educacional, tentava afastar-se da educacao italiana tradicional. Montessori iniciou seu trabalho como medica lidando primariamente, com criancas deficientes mentais. Impressionada por seu estudo do trabalho de educadores como os de Seguin, ela comecou a modificar e a usar alguns de seus metodos e materiais.A populacao alvo e os metodos basicos da escola montessoriana e do material eram os mesmo: ambos trabalhavam com os filhos do pobres, foram influenciados pelo trabalho e Seguin enfatizavam a educacao sensorial.As crechesA primeira creche (que literalmente significa manjedoura) foi criada em Paris em 1844 para ajudar as maes trabalhadoras, combater a mortalidade infantil e ensinar habitos de higiene. As creches sao um produto da Revolucao Industrial.Rousseau e as novas ideias sobre a educacaoDefendeu a ideia de que a verdadeira finalidade da educacao e ensinar a crianca a viver e a aprender a exercer a liberdade. A crianca era um ser de caracteristicas proprias, nao so as suas ideias, seus interesses e suas vestimentas tinham de ser diferentes dos adultos. Tambem o relacionamento rigido mantido pelos adultos em relacao a elas precisavam ser modificadas.Cada fase da vida infancia, adolescencia, juventude e maturidade foi concebida como portadora de caracteristicas proprias, respeitando a individualidade de cada um.A bondade e a felicidade do individuo sao mais essenciais que o desenvolvimento de seu talento.Colocando as necessidades e os interesses do individuo acima da sociedade organizada, Rousseau inverteu a ordem universal. Na sociedade ideal e natural, onde a natureza conserva sua simplicidade e inocencia originais, todos os individuos seriam educados juntos e participariam de interesses comuns.Mostrou que a crianca devia fazer, sem ajuda dos outros, aquilo que e capaz de fazer por si mesma.Afirmou que a educacao nao vem de fora, e a expressao livre da crianca no seu contato com a natureza.Pestalozzi e os fundamentos psicologicos da educacaoJoao Pestalozzi (1746-1827). Ninguem acreditou mais que Pestalozzi no poder da educacao para aperfeicoar o individuo e a sociedade. Com seu entusiasmo, reis e governantes a pensarem na educacao do povo.O lar era para ele a melhor instituicao de educacao, base para a formacao politica, moral e religiosa. E