p. 2Em seguida, vamos tentar mostrar que:1. Pode-se falar de uma evolucao da escrita na crianca, evolucao influenciada mas nao totalmente determinada pela acao das instituicoes educativas; mais ainda, pode-se descrever uma psicogenese nesse dominio (isto e, pode-se nao somente distinguir etapas sucessivas mas tambem interliga-las em termos de mecanismos constitutivos que justificam a sequencia dos niveis sucessivos).2. No ambito de compreensao da escrita a crianca encontra e deve resolver problemas de natureza logica, como em qualquer outro dominio do conhecimento.p. 3Notas previasAspectos figurativos da escrita X Aspectos construtivos da escrita:1. A interpretacao de uma producao escrita de uma crianca pode ser feita de dois pontos de vista muito diferentes. Podemos observar a qualidade do tracado, a orientacao da sequencia de grafias (da esquerda para a direita ou ao contrario; de cima para baixo ou ao contrario), a presenca de formas convencionais (O que a crianca produz corresponde efetivamente as letras de nosso alfabeto? Em caso afirmativo, sao estas bem orientadas ou ha inversoes?) etc.Tudo isso diz respeito ao que podemos chamar aspectos figurativos da escrita, os unicos para os quais tem se voltado, ate o momento, a atencao de psicologos e psicopedagogos. Ora, a par desses aspectos figurativos, ha o que podemos denominar de aspectos construtivos da mesma producao. Estes aspectos construtivos sao colocados em primeiro plano quando nos perguntamos o que a crianca quis representar e como ela chegou a produzir uma tal representacao (mais precisamente, como ela chegou a criar uma serie de representacoes).Leitura e escrita nao serao diferenciadas objeto de conhecimento: LINGUA ESCRITA2. Tradicionalmente, estamos habituados a diferenciar as atividades de leitura das atividades de escrita. Porem, vamos recusar essa distincao. O que nos interessa e a relacao entre um sujeito cognoscente (a crianca) e um objeto de conhecimento (a lingua escrita). Esse sujeito ignora que a tradicao escolar quer guardar bem as diferencas entre os dominios chamados leitura e escrita. Ele tenta apropriar-se de um objeto complexo, de natureza social, cujo modo de existencia e social e que esta no centro de um certo numero de trocas sociais.p. 4A evolucao das conceitualizacoes sobre a escritaTres periodos fundamentais podem ser identificados, no interior dos quais e possivel indicar subniveis.1) O primeiro periodo caracteriza-se pela busca de parametros de diferenciacao entre as marcas graficas figurativas e as marcas graficas nao-figurativas, assim como pela formacao de series de letras como objetos substitutos, e pela busca das condicoes de interpretacao desses objetos substitutos. Pre-silabico2) O segundo periodo e caracterizado pela construcao de modos de diferenciacao entre os encadeamentos de letras, baseando-se alternadamente em eixos de diferenciacao qualitativos e quantitativos. Silabico3) O terceiro periodo e o que corresponde a fonetizacao da escrita, que comeca por um periodo silabico e culmina no periodo alfabetico. Silabico-alfabeticoPrimeiro periodop. 5A crianca nao utiliza necessariamente os termos convencionais para denominar essa escrita. Ela pode falar, geralmente, em letras ou em numeros sem fazer distincoes entre esses dois subconjuntos (quer dizer, todas as marcas reconhecidas como nao-iconicas sao chamadas de letras, inclusive os numeros, ou sao chamadas de numeros incluidas ai as letras). O que e mesmo importante