infanto juvenil e a educacao infantil ja eram tarefas da mulherdentro do lar, sendo a educacao da crianca uma ocupacao feminina, e ainda sendoconsiderado um trabalho de menor dificuldade, banalizado, tornando-se assimdesinteressante para o sexo masculino. O mesmo ocorreu com os trabalhos deescritorio no seculo XX, que foram sendo transcendidos pelos homens devido anecessidade extrema da expansao das areas de atuacao empresarial e o aumento daoportunidade de recrutamento para os cargos de gerencia e chefia, levando oshomem a ocupa-los, o que ocasionou consequentemente um descaso com os cargos denivel hierarquico inferior, sendo os mesmo cargos em sua maioria ocupados pelasmulheres. A mulher era vista como inferior frente ao mercadosendo de menor status sua atuacao pelo simples fato dela ser mulher, o queocasionada uma desvalorizacao de sua mao de obra. Em 1870 surge uma popularizacaodo ensino de massa, onde uma maior quantidade de alunos ingressou no ambienteescolar, havendo assim uma necessidade de contratacao de uma maior mao-de-obradocente na pratico do magisterio, como esta necessidade de um maior contingentede trabalho para reproducao do ensino iria encarecer o preco da educacao, estamao de obra tornou-se feminina por se tratar de uma forca bracal mais barata,ou seja, de menor remuneracao, chegando a ser cerca de apenas 1/3 daremuneracao a um professor homem. O magisterio passa assim a se tornar umapratica de maioria feminina, pois os homens abandonaram o oficio em busca demelhores salarios e melhores condicoes de trabalho.E importante destacar que os homens ainda queafastados das praticas docentes do magisterio ainda se ocupavam dos cargos demaior nivel hierarquico como os cargos gerenciais dentro das instituicoes deensino, sendo ainda os reguladores das normas e diretrizes de uma escola,colocando a mulher novamente em posicao de submissao e obediencia as regraspatriarcais no que tange a conduta normativa e os conteudos e disciplinasaplicadas nas praticas escolares. As segregacoes de genero, eram uma importanteferramenta de controle da sociedade sobre a mulher e sobre a pratica da mesmadentro do ambiente escolar.A busca feminina por emprego e um lugar no mercado detrabalho se deu nao apenas por amor a pratica docente ou uma busca por umstatus social inicialmente, mas sim por uma necessidade financeira por parte damulher proveniente de uma familia de baixa renda, onde essa mulher tinha anecessidade de ajudar no sustento da familia. So depois da segunda metade doseculo XX que a mulher passa a enxergar vantagens na pratica do magisterio,buscar o status social e ainda tornar-se independente. Para algumas mulheres avida de casada parecia uma servidao ao homem e uma Inutilidade social. Asmulheres da segunda metade do seculo XX, segundo relatos, propuseram uma educacao socialmente voltadapara uma revolucao social, onde era importante o ensino inclusive do papelsocial da mulher. O magisterio era visto como um emprego provisorio ate que amulher se casasse, isso deixava alguns criticos da atuacao da mulher na escolapreocupados com a qualidade do ensino por parte das mulheres.No final do seculo XIX e no comeco do Seculo XX,algumas mulheres da classe media comecaram a se interessar pela praticadocente, o que gerou uma luta de classes dentro do senario feminino nomagisterio, existiam dois tipo de classes de ensino,