e empobrece as aulas.Video-perfeicao: Existem professores que questionam todos os videos possiveis porque possuem defeitos de informacao ou esteticos. Os videos que apresentam conceitos problematicos podem ser usados para descobri-los, junto com os alunos, e questiona-los.So video: nao e satisfatorio didaticamente exibir o video sem discuti-lo, sem integra-lo com o assunto de aula, sem voltar e mostrar alguns momentos mais importantes.Em seguida as propostas da utilizacao do video de forma adequada, segundo o professor Moran:Video como Sensibilizacao: Um bom video e interessantissimo para introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade, a motivacao para novos temas. Isso facilitara o desejo de pesquisa nos alunos para aprofundar o assunto do video e da materia.Video como Ilustracao: O video muitas vezes ajuda a mostrar o que se fala em aula, a compor cenarios desconhecidos dos alunos. Por exemplo, um video que exemplifica como eram os romanos na epoca de Julio Cesar ou Nero, mesmo que nao seja totalmente fiel, ajuda a situar os alunos no tempo historico. Um video traz para a sala de aula realidades distantes dos alunos, como por exemplo, a Amazonia ou a Africa. A vida se aproxima da escola atraves do video.Video como Simulacao: E uma ilustracao mais sofisticada. O video pode simular experiencias de quimica que seriam perigosas em laboratorio ou que exigiriam muito tempo e recursos. Um video pode mostrar o crescimento acelerado de uma planta, de uma arvore - da semente ate a maturidade em poucos segundos.Video como conteudo de Ensino: Video que mostra determinado assunto, de forma direta ou indireta. De forma direta, quando informa sobre um tema especifico orientando a sua interpretacao. De forma indireta, quando mostra um tema, permitindo abordagens multiplas, interdisciplinares.Video como Producao:- Como documentacao, registro de eventos, de aulas, de estudos do meio, de experiencias, de entrevistas, depoimentos. Isto facilita o trabalho do professor, dos alunos e dos futuros alunos. O professor deve poder documentar o que e mais importante para o seu trabalho, ter o seu proprio material de video assim como tem os seus livros e apostilas para preparar as suas aulas. O professor estara atento para gravar o material audiovisual mais utilizado, para nao depender sempre do emprestimo ou aluguel dos mesmos programas.- Como intervencao: interferir, modificar um determinado programa, um material audiovisual, acrescentando uma nova trilha sonora ou editando o material de forma compacta ou introduzindo novas cenas com novos significados. O professor precisa perder o medo, o respeito ao video assim como ele interfere num texto escrito, modificando-o, acrescentando novos dados, novas interpretacoes, contextos mais proximos do aluno.- Video como expressao, como nova forma de comunicacao, adaptada a sensibilidade principalmente das criancas e dos jovens. As criancas adoram fazer video e a escola precisa incentivar o maximo possivel a producao de pesquisas em video pelos alunos. A producao em video tem uma dimensao moderna, ludica. Moderna, como um meio contemporaneo, novo e que integra linguagens. Ludica, pela miniaturizacao da camera, que permite brincar com a realidade leva-la junto para qualquer lugar. Filmar e uma das experiencias mais envolventes tanto para as criancas como para os adultos. Os