em todos os aspectos, esua extrema valorizacao e resultado do sistema de oportunidades em que asociedade moderna esta baseada. Uma falsa estrutura de igualdade social regidapela hierarquia dos exitos escolares. Essa e uma critica sempre presente nodecorrer dos capitulos da reproducao. Tal sistema de oportunidades e expostopelos autores assim: Eis porque a estrutura das oportunidades objetivas daascensao pela Escola condiciona as disposicoes relativamente a Escola e aascensao pela Escola, disposicoes que contribuem por sua vez de uma maneiradeterminante para definir as oportunidades de ter acesso a Escola, de aderir assuas normas e de nela ter exito, e, por conseguinte as oportunidades deascensao social. (BOURDIEU E PASSERON, 1970 p. 190). Como se percebe, os autorescaracterizam a Escola e sua estrutura como uma oportunidade de ascensao social,ou um meio, um caminho para isso, e esse pensamento e decorrente dademocratizacao do ensino e da elevacao de diplomados com o tempo, que leva aescola a substituir progressivamente as desigualdades de acesso ao ensino pelasdesigualdades de curriculos para manter sua funcao social de reprodutorasocial. Com isso, pode-se observar que as escolhas de cursos e instituicoes deensino passam a ser fortemente dependentes do poder e repletas de valoresatribuidos socialmente gracas ao capital e poder simbolico das instituicoes,agentes escolares e seus usuarios. Neste ambito, o que e valorizado nao serestringe a apenas o quanto o individuo sabe ou estudou sobre determinadoassunto, mas tambem onde e qual curso prestigiado pela sociedade cursou,efetivando mais uma vez as desigualdades, agora, de curriculos. Desta maneira, apartir deste capitulo e da obra como um todo, Bourdieu e Passeron foramcapazes, de demonstrar que as caracteristicas sociais, culturais e politicas dosistema educacional frances, de fato, reproduziram as hierarquias existentes eas formas de dominacao social, assim revelando o esvaziamento real das nocoesde igualdade propagadas por um sistema que seria democratico, e que a todosofereceria tais oportunidades. Por isso, o conceito dereproducao, na obra destes autores, e igualmente decisivo, pois permitecompreender porque os individuos, envolvidos nos discursos e nas ideologiasdominantes, contudo os autores acreditam que as chances existam para todosquando, de fato, as estruturas existentes e as praticas sociais que permeiam aestrutura social, ao contrario, apenas reproduzem a situacao atual dasociedade, e o exame e um instrumento claro de perpetuacao da contraposicaoentre igualdades e desigualdades no ambito social. O que podemos notar nessa obra ea sua atualidade, e sua contextualizacao com o sistema de ensino brasileiro, asua acao pedagogica, a nocao de classes vinda de Marx, sua objecao aocapitalismo consumista, sua realidade social e politica tao bem exporta pelosautores, mostrando sem rodeios, a dura e cruel realidade da maioria dos sistemasde ensinos institucionais, com a realidade vivida pelas massas populares maiscarentes. Lendo Bourdieu e Passeron percebe-se o quanto somos tratados comoindigentes pelos poderes que regem a tao valorizada democracia, e o quantotemos que lutar contra essa agressao simbolica exercida pelas autoridades, ecriar uma mente independente e criativa, ponderando com a realidade vivida euma chance de crescimentos dentro de uma instituicao academica. Vamos a lutarpela igualdade, nao essa que nos e apresentada como real, mas uma queultrapasse os limites dessa dura realidade politica e social ao qual vivemos.Vamos colocar