outros parentes que lhe ensinassem a ler e escrever (eles nao tinham paciencia comigo!) (livro didatico sua utilizacao em classe 2o edicao ministerio da Educacao Brasil 1970 p36)Maria tinha uma opiniao contraria a de Paulo Freire, assim como de outros autores e ate mesmo a necessidade do sistema capitalista em que vivemos. Em sua entrevista ela menospreza a leitura, cita que nao lia jornal pois a mesma era analfabeta, mas acompanhava as noticias a cada meia hora em seu radinho de pilha e tambem pela televisao. Em relacao a atualidades esta bem informada, com respeito ao seu trabalho, ela diz: para fazer a supervisao nas maquinas e nos carreteis de linha nunca precisou ler manual. Percebe que sua opiniao e contraria a outros especialistas ate mesmo por nunca ter precisado de tal recurso em sua vida profissional.Ja quanto a Paulo Freire ele menciona para formar cidadao e preciso saber ler e escrever, ele diz que o processo que envolve uma decodificacao pura da palavra critica ou da linguagem escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligencia do mundo essa decodificacao do texto e do contexto amplia os conhecimentos dos leitores.A leitura da palavra procede a leitura do mundo, dai que a posterior leitura desta nao passa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensao do texto a ser alcancado por sua leitura critica implica a percepcao das relacoes entre o texto e o contexto. (FREIRE P 09)A medida que a humanidade evolui, os desafios tornam-se cada vez mais dificeis de serem superados, e como nao poderia deixar de ser, essa evolucao depende do desenvolvimento da educacao, portanto devem buscar cada vez mais ferramentas capazes de colocar profissionais qualificados na vanguarda das solucoes, e por esse motivo que analisar formas de incentivo a leitura na relacao ensino e aprendizagem como instrumento de apoio a tecnologia do futuro. Sendo assim e de extrema importancia, ter leitores com um senso critico (faculdade de apreciar e julgar com ponderacao e inteligencia.) mais agucado.Entendida como atividades de acalteracao ou de prazer do homem alfabetizado, a leitura desde a epoca dos faraos, nao desmoronamentos, mas apenas transformacao, conforme afirma Robert Portison (epud CHARIER, [1996] p204).1.3 PRATICAS DE LEITURAA escolarizacao das praticas de leitura apresenta problemas arduos; Precisamente por serem praticas, as leituras e a escrita apresentam tracos que dificultam sua escolarizacao: ao contrario dos saberes tipicamente escolarizaveis (Verret, citado por Chevallard, 1997), essas sao totalidades indissociaveis, que oferecem resistencia tanto a analise quanto a programacao sequencial, que aparecem como tarefas aprendidas por participacao nas atividades de outros leitores e escritores, e implicam conhecimentos implicitos e privados. Portanto, nao e simples determinar com exatidao o que, como e quando os sujeitos as aprendem. Os propositos que se perseguem na escola ao ler e escrever sao diferentes dos que orientam a leitura e a escrita fora dela;Com a funcao (explicita) da instituicao escolar e comunicar saberes e comportamento culturais as novas geracoes, a leitura e a escrita existem nela para ser ensinadas e aprendidas. Se a escola ensina a ler e a