nacionais, e que servira de base para a modernizacao do curriculo do ensino medio publico; e ampliacao das linhas para formacao continuada de professores.Medidas insuficientes - Tais medidas sao consideradas insuficientes. O que deve ser considerado prioridade no ensino medio, segundo um professor de matematica da Universidade de Sao Paulo (USP), que nao quis ser identificado, sao investimentos pesados na qualificacao de professores que possam preparar os alunos antes do ingresso nas universidades, a reducao do numero de estudantes por sala de aula de 45, em media, para 25, em media; e reajuste salarial do magisterio. A fonte sugere tambem viabilizar a importacao de professores estrangeiros principalmente da Europa, onde ha forte desemprego em razao da crise economica, em uma tentativa de reduzir o deficit de profissionais qualificados no Pais.Ja o academico Isaac Roitman, professor da Universidade de Brasilia (UnB) - que comparou o atual modelo de ensino medio nacional a uma "tragedia" - considera prioridade identificar os objetivos da educacao basica no geral, tanto do ensino medio como o do fundamental. Para ele, e importante tracar os passos que os estudantes devem dar apos a conclusao de cada grau de escolaridade."Hoje o individuo que conclui o ensino medio nao esta habilitado a nada. E apenas um generalista nao preparado para o mercado de trabalho", destacou Roitman, membro titular da ABC e coordenador do Grupo de Trabalho de Educacao da SBPC.Outro ponto criticado por Roitman e o processo pedagogico, que segundo ele, tambem precisa de mudancas. "O conhecimento caminha numa velocidade rapida e a pedagogia, desde o ensino infantil, precisa desafiar os alunos a pensar, a refletir, a contestar, a criar, a transgredir", destacou Roitman.Livros didaticos articulados - Alem de considerar precipitada a unificacao das disciplinas do ensino medio, a professora Lisbeth Kaiserlian Cordani, conselheira da SBPC, considera tambem prematuras as metas do Plano Nacional do Livro Didatico (PNLD) de 2015 as quais preveem a distribuicao de livros e material didaticos articulados com outras areas do conhecimento."E impossivel atingir a meta. O Brasil nao tem escritores para escrever esses livros e nao estao explicitos os possiveis escritores e atores que poderao contemplar a interdisciplinaridade de textos para o ensino basico", alertou.Excecoes - Dentre os especialistas ouvidos pelo Jornal da Ciencia, a excecao e do academico Roberto Leal Lobo e Silva Filho, professor titular aposentado do Instituto de Fisica de Sao Carlos da Universidade de Sao Paulo (USP) que considerou positiva a integracao das disciplinas do ensino medio. Ele considera negativa a pulverizacao de disciplinas e avalia que a falha na educacao brasileira e a ausencia de ligacao do ensino com a pratica. "Temos de acabar com o decoreba de definicao da definicao".Com o tema em pauta, o Jornal da Ciencia publica na edicao de amanha (27) a analise de especialistas sobre a proposta do MEC que, segundo eles, deve ampliar o deficit de docentes qualificados nas areas de fisica, quimica e matematica. Sera publicada tambem a avaliacao de secretarios estaduais de educacao.(Viviane Monteiro - Jornal da Ciencia)