seja realizada deve ser proporcional aonumero de cadeias a serem discriminadas de forma que amenize os efeitos deesquecimentos causados pela interferencia, e que acompanhe o processo deaprendizagem um sinal de confirmacao das cadeias de forma a servir comomotivador e delineador dos sinais da cadeia. Condicoespara que ocorra a aprendizagem de sinaisParaocorrer a aprendizagem, o individuo deve estar preparado para tal, e para umaaprendizagem de sinais deve haver uma reacao emocional tipicamente reflexa porparte de quem aprende. A aprendizagem de sinais pode ser controladaexternamente por meio da contiguidade e da repeticao do estimulo que a gera. Osinal que gerara o estimulo incondicionado deve ocorrer sempre em primeirolugar, e o tempo entre eles deve ser pequeno, 0 a 1,5 segundos.Condicoespara que ocorra a aprendizagem de Estimulo-Resposta Paraocorrer esse tipo de aprendizagem, e necessario que exista uma acao que leve asituacao de satisfacao do aprendiz, que e um reforco a aprendizagem chamado de"Lei Empirica do Efeito". Umaalta frequencia dos estimulos que levam aos efeitos de reforco tambem e umacondicao necessaria para o surgimento rapido da aprendizagem do tipoestimulo-resposta, que pode variar segundo a dificuldade de discriminacoesexigidas e o grau de concordancia que apresenta com respostas inatas oupreviamente aprendidas. Condicoespara aprendizagem em cadeiaA aprendizagem em cadeia contempla um conjunto deelos a serem desenvolvidos em sequencia, muitas vezes de forma complexa, enecessario um procedimento de controle por parte da pessoa de forma a garantirque os estimulos necessarios para a realizacao do proximo elo existam paracontinuar a navegar sobre a cadeia de procedimentos. Essa exigencia sedesenvolve com o procedimento de controle realizado pelo individuo, que aferesobre a existencia dos estimulos intermediarios. Para o sucesso de um procedimentocomposto de varios elos, ou melhor, para que a pessoa tenha realmente aprendidoa executar a cadeia, e necessario que ela conheca a operacionalizacao de cadaelo e a sequencia correta a ser executada, que os fatos ocorram com umaproximidade temporal, que haja um reforco ao final da cadeia ou distribuido aolongo de toda a cadeia e que ela seja realizada em um numero de vezesnecessario para o individuo que a executa realiza-la com eficiencia. Condicoespara a aprendizagem de conceitos inerentes ao aprendizParaque ocorra a aprendizagem de um conceito, e importante uma formacao previa deniveis mais baixos, como o encadeamento e discriminacao multipla, sendo estaslimitantes para a eficiencia do aprendizado de conceitos. Paraum conceito ser aprendido com eficiencia, e importante que haja um elemento dereforco, servindo para fixar o conceito, e uma contiguidade, de forma que osobjetos estimuladores especificos, a partir dos quais foram aprendidas ascadeias que incluem um elo final comum, sejam apresentados simultaneamente ouem sequencia sem grandes intervalos de tempo. Condicoespara a aprendizagem de principios inerentes ao aprendizParaque ocorra a aprendizagem de um principio, e necessario que o individuo possuao conhecimento dos conceitos que compoem tal principio; caso algum dosconceitos nao seja de dominio do aprendiz, mesmo assim algo relacionado aoprincipio sera aprendido, porem de maneira insuficiente. Asinstrucoes verbais sao os elementos externos mais importantes para a aprendizagemde principios. No entanto, nao sao os unicos termos influenciadores para a suaocorrencia, pois outros termos que permitam que o aprendiz comprove aexistencia do principio