fatores que interferem na aprendizagem da leitura e da escrita Braille:- organizacao espaco-temporal;- interiorizacao do esquema corporal;- independencia funcional dos membros superiores;- destreza manual;- coordenacao bimanual;- independencia digital;- desenvolvimento da sensibilidade tatil;- vocabulario adequado a idade;- pronuncia correta (diferenciacao de fonemas similares);- compreensao verbal;- descriminacao auditiva;- motivacao ante a aprendizagem;- nivel geral de maturacao.Quanto ao metodo utilizado para alfabetizar dadas as particularidades do ensino do sistema Braille creio que o professor pode fazer sua opcao, conforme o estilo perceptivo do aluno. Levando em consideracao os fatores mencionados anteriormente, entre outros. O metodo fonetico ou sintetico tem por objetivo basico ensinar ao aluno o codigo ao qual os sons sao convertidos em letras ou grafemas ou vice-versa, separando inicialmente a leitura e o significado. Decifrar o sistema Braille e uma decodificacao de natureza perceptivo-tatil e nao garante aprendizagem conceitual e interpretacao necessaria ao processo de leitura. Ja o metodo silabico ou alfabetico, as silabas sao combinadas para formar palavras. Em geral, quando se ensina por esse metodo, inicia-se por um treino auditivo, por meio do qual o aluno e levado a perceber que as palavras sao formadas por silabas ou por grupos consonantais. A partir dai o aluno assimila a forma grafica da silaba a qual atribui o devido som. Nesse metodo apresenta-se inicialmente a familia silabica, em seguida, palavras, frases e textos. Para ambos os metodos deve-se propor conteudos significativos adequados a idade, visto que a leitura, como instrumento de comunicacao e de informacao, sera mais tarde estimulante e motivadora por si mesma. Durante o periodo de alfabetizacao, o aluno focaliza mais sua atencao na interpretacao dos significados e nos aspectos formais da mensagem escrita. Por isso, durante essa primeira etapa as palavras e as frases que se apresentam tem de ser curtas e carregadas de um conteudo emocional que suponha um reforco imediato ao esforco realizado. As mensagens devem apresentar-se com palavras que ja tenham sido trabalhadas oralmente pelo aluno e com estruturas linguisticas familiares para ele. Em relacao a sequencia de apresentacao das letras, deve-se levar em consideracao as dificuldades especificas do sistema Braille, a semelhanca de simbolos, a reversibilidade, assimetria, dificuldades de percepcao de cada fonema. Alguns alunos podem mesmo nao aprender a ler e escrever. Isso e possivel nos casos de alunos que possuem deficiencias associadas a DV. Outros podem adquirir com mais lentidao a habilidade de leitura (que sera desenvolvida com a pratica) e escrita. Educar uma crianca cega nao e uma missao facil. O profissional que pretende entrar neste campo de ensino, precisara saber que a crianca cega ou baixa visao, e um ser que se desenvolve, que constroi, que aprende. Mas, ela apresenta necessidades especificas que reclamam um atendimento especializado e basicamente dirigido a essas especialidades. Seu crescimento efetivo dependera exclusivamente das oportunidades que lhe forem dadas, da forma pela qual a sociedade a ve, da maneira como ela propria se aceita. Portanto, nao ha uma receita pronta e infalivel para educar uma crianca cega. O professor tem de conhecer o aluno que tem diante de si o sobre o qual recai sua atencao a