O desprezo ao tema pessoa e suas possiveis consequencias.Quando se fala sobre a pertinencia do personalismo, colocando em questao a urgencia de buscarmos novas alternativas civilizatorias que proporcionem a vivencia harmoniosa dos homens em seus distintos aspectos, como e, por exemplo, seu aspecto trabalhista, que busca satisfazer suas necessidades elementares, e alguns caprichos, e como ser espiritual, que necessita nutrir-se de coisas que estao alem do simplesmente material, esta a se ressaltar a complexidade enleada nesse ser. Porem, observando as enfases destacadas nas importantes instituicoes sociais, fica a impressao, ou mesmo, a conviccao, que a urgencia destacada pela filosofia personalista nao e assumida, ou, simplesmente, nao e percebida. Escolas sejam em instancias primarias, secundarias ou superiores, igrejas e outras instituicoes religiosas, e as diversas midias, entre outras instituicoes, com suas determinadas enfases, parecem ignorar o que o personalismo apresenta como urgencia. Nas mais variadas instituicoes comunicativas -, que comunicam aprendizado, espiritualidade ou informacoes gerais -, o tema pessoa e ofuscado, vitimado por temas ou por praticas que contrariam a possibilidade de esse tema ser tratado com seriedade. No Brasil, em boa parte das escolas publicas, na adocao de suas teorias e praticas pedagogicas, por exemplo, percebe-se, sem muito esforco, o total, ou quase, abandono do empenho de comunicar a necessidade de o ser humano tornar-se pessoa. Nesses ambientes educacionais, ausenta-se em grande medida, a vivencia de virtudes humanas por conta do pouco compromisso em comunicar a dimensao pessoal do ser humano, dimensao que tem entre suas caracteristicas fundamentais, a real comunicacao entre pessoas e a necessidade do engajamento pessoal em prol da comunidade em que a pessoa esta situada, e tambem, a favor da grande sociedade humana. A escola esta sendo construida, em grande parte, por discentes alienados da sua condicao de pessoa, e, como consequencia, descompromissados na ambiencia em que estao inseridos. Percebe-se, que em muitas instituicoes educativas, pessoas estao vivendo quase que em estado puramente instintivo, em muitos casos, tentando realizar seu desejo impulsivo atraves da agressividade, tanto verbal, como fisica -, praticas explicitadas ao grande publico pelos grandes veiculos de comunicacao. Apesar desse quadro, poucos sao os profissionais envolvidos na educacao, que, diretamente, ou indiretamente, se valendo de discursos ou de praticas positivas em prol de uma condicao favoravel a vivencia de pessoas, interferem contra as praticas despessoalizantes que descaracterizam a pessoa do aluno e o ambiente escolar, idealmente ambientado para a pratica da vivencia de pessoas.Na ambiencia eclesiastica dominante o quadro tambem dista do ideal. Nos cultos, em sua maior parcela, as pregacoes sao despersonalizantes, com enfase mais em vaidades, ou aspectos impessoais, do que na necessidade pessoal, de cada ser humano, individualmente, se converter ao seu estado natural, ao estado de pessoa. E excessivamente destacado o aspecto coletivo da comunidade, em detrimento a comunhao pessoal entre pessoas participantes do corpo comunitario. Vive-se uma cultura de rebanho, ao inves de relacao entre membros ativos, que comunicam seus dons e se doam, enriquecendo a comunidade na peculiaridade de cada acao pessoal. As liderancas sao egocentricas, centralizadoras, que buscam fazer de sua existencia e praticas o unico canal de respiracao