pelo que presenciamos todos os diasem todos os lugares de nosso pais, que tanto as leis do trabalho como as leiseducacionais para a integracao e desenvolvimento laboral, educacional e socialdas pessoas com deficiencia, nao vem sendo respeitadas/cumpridas, o que elamentavel para toda a sociedade. Poresse motivo contradicao entre as leis e a pratica e por inquietacoespessoais, decidimos pesquisar o trabalho da pessoa com deficiencia e sua educacaoa partir das novas organizacoes do mundo do trabalho. Para que possamos ter umanocao de como se encontra esse relacionamento mercado de trabalho x educacaox pessoa com deficiencia ja que essa, como quaisquer outras relacoes, esta emconstante mutacao, podendo tanto progredir como retroceder, ou estagnar.A pessoa comdeficiencia versus o mercado de trabalho e a escola Antesde prosseguirmos tratando do relacionamento do mercado de trabalho e da escolacom as pessoas com deficiencia, faz-se necessario expor o que se define porpessoa com deficiencia. A pessoa deficiente: E uma pessoa que possui algumas limitacoes de ordem fisica, mental ou sensorial, sendo que apenas essa limitacao a faz ser diferente de pessoas julgadas normais.E, antes de tudo, uma pessoa, que tem, entre seus atributos pessoais, falha em alguma das areas visual, motora, auditiva, mental ou em mais de uma dessas areas.E aquela que apresenta perda ou diminuicao da capacidade: intelectual (DM), motora (DF), auditiva (DA), visual (DV) com consequente falha na adaptacao as demandas da sociedade. Quando ha dois tipos de deficiencia associados, define-se como deficiencia multipla.Conceitua-se o deficiente como a pessoa cuja eficiencia nao lhe permite desempenhar as atividades globais ou especificas.Infelizmente nas tresversoes da LDB desde a lei de 1961 a 1996 ambas nao nos dao uma definicaodo que seria um aluno com necessidades educacionais especiais, elas tratam doque seria a modalidade de ensino especial, de que forma deveria ser executadaessa modalidade de ensino (na rede regular), sobre as eventuais necessidades deutilizacao de apoio tecnico especializado, da especializacao dos profissionaisda educacao de nivel medio e superior entre outras coisas, mas em nenhummomento expoe uma definicao de que caracteristicas os alunos dessa modalidadede ensino devem ter para serem considerados alunos da modalidade de ensinoespecial.E essa ausencia deuma definicao do que seria um aluno com necessidades educacionais especiaisimpoe mais barreiras as pessoas com deficiencia, pois como pode ser visto emartigos que investigam o acesso dessas pessoas sejam criancas, adolescentesou adultos tem que ser consideradas oficialmente pessoas com deficiencia, masa lei educacional nao define quais os parametros a serem utilizados e maissabemos que existem variados tipos de deficiencias sejam elas fisicas,auditivas, visuais ou mentais entao como saber a quem e aplicavel a modalidadede ensino especial abordada na atual LDB se nao temos oficialmente umacaracterizacao do aluno especial ou com deficiencia? Gostariamosde esclarecer, tambem, que na presente pesquisa utilizamos a expressao pessoacom deficiencia pelo fato de concordarmos com alguns autores aos quais nosreportamos que afirmam que as seguintes expressoes: deficiente e pessoasportadoras de deficiencia, podem ocasionar sentimentos de rejeicao oudiscriminacao por partes das pessoas com deficiencia envolvidas na pesquisa, eporque tambem acreditamos na inadequacao dessas expressoes independentemente docontexto que sao utilizadas.1.1 - A pessoa com deficiencia e omercado de trabalho1.1.1 Em nivel