A aquisicao da leitura e da escrita tem sido para os educadores uma questao de metodos e que cabe a cada professor tentar achar o melhor metodo ou o mais eficaz que se encaixa para sua turma, que ira favorecer a aprendizagem de seus alunos. Um grande debate gira em torno do assunto metodos, levando-se em conta que temos dois principais: o metodo sintetico que parte dos fragmentos menores para depois chegarem as palavras propriamente ditas e temos o metodo analitico que parte da palavra para fragmentos maiores. O Braille e um sistema de leitura tateavel e escrita para pessoa cega, feita a partir da combinacao de seis pontos em relevo, arranjados em duas colunas de tres pontos. O espaco ocupado pelos seis pontos, forma o que se acordou chamar de "cela Braille". Para facilitar a sua assimilacao, os pontos sao numerados da seguinte forma: do alto para baixo, coluna da esquerda: pontos 1, 2, 3; do alto para baixo, coluna da direita: pontos 4, 5, 6.O Sistema Braille permite uma forma tecnica de escrita pratica em que o individuo cego pode satisfazer o seu anseio de comunicacao. Ele permite ao deficiente visual o conhecimento literario, cientifico e musical, admitindo, ainda, a possibilidade de manter uma correspondencia pessoal e a ampliacao de suas atividades profissionais. No processo de aprendizagem da lingua escrita, o trabalho com objetossignificativos para o aluno, com certeza, contribuira muito para odesenvolvimento da alfabetizacao. Quando o aluno percebe que portadores detextos estao ligados a assuntos do seu cotidiano, seu interesse e estimulado,pois entende que a lingua escrita tem significado na sua realidade imediata.Independente do metodo adotado, o professor deve cuidar para oferecer um ambientepropicio aos interesses e necessidades do aluno para que ocorra a aprendizagem. Os atosde brincar, dramatizar, simbolizar sao valiosos para o desenvolvimento da alfabetizacao edevem ser desenvolvidos desde o ensino infantil. A crianca que tem liberdade para brincar,dramatizar, se expressar, com certeza tera um desenvolvimento mais saudavel.POR QUE BRINCAR, DRAMATIZAR, DESENHAR, RABISCAR?O processo de aprendizagem da lingua escrita, nao se constitui numa trajetorialinear e previsivel que as criancas inevitavelmente irao passar. Tanto involucoes quantoevolucoes fazem parte do desenvolvimento da linguagem escrita de cada um.Para Vygotsky (1998), os gestos tem o significado de uma escrita no ar. E umamaneira de simbolizar atos, acoes, sentimentos e objetos dentro do imaginario. O gesto eo signo visual inicial que contem a futura escrita da crianca, assim como uma sementecontem um carvalho. (Vygotsky, 1998, p. 141). As atividades de dramatizacaodesenvolvidas durante o periodo pre-escolar sao treinamentos para a atividade de escrita,uma vez que os gestos constituem-se em escrita, uma escrita feita no ar e, os signosescritos sao simples gestos que foram fixados.Vygotsky (1998), mostra o desenho como uma representacao da lingua escrita emprimeiro estagio. Os rabiscos e os primeiros desenhos das criancas, sao entendidos comogestos ou tentativas de simbolizar a linguagem falada. Os desenhos podem ser interpretadoscomo um estagio preliminar no desenvolvimento da linguagem escrita.2Segundo Vygotsky (1998), quando as criancas desenham objetos complexos, elas ofazem a partir das suas qualidades gerais e nao pelas partes componentes. A maneira globalcomo as criancas