No ultimo dia 21/08/2014 estivemos participando da Formacao Continuada dos Professores que atuam em Escolas do Campo na UNISC, promovido pela 6a CRE. Na ocasiao, participamos com o relato sobre a Progressao Continuada no Ciclo de Alfabetizacao que acontece na EEEF Bruno Agnes realizada atraves do Projeto Avancar desde 2011. AEscola Estadual de Ensino Fundamental Bruno Agnes em seu Projeto PoliticoPedagogico e, atualmente, na Pesquisa Socio-antropologica, constatou anecessidade da complementacao pedagogica, ou seja, da progressao escolarcontribuindo para que as criancas tenham seus direitos deaprendizagens garantidos em todas as areas do conhecimento de formainterdisciplinar e significativa, vivenciando diversas propostas pedagogicas nociclo de alfabetizacao. Dentrodesse contexto, compreender os diferentes jeitos de viver e de aprender de cadaaluno, propondo espacos e tempos adequados as possibilidades cognitivas enecessidades afetivas dos mesmos. Nesse espaco, esperou-se compreendere valorizar as diferencas que apresentam os aprendizes, oferecendo melhoresoportunidades de aprendizagem numa estrategias de organizacao do processo dealfabetizacao e letramento diferenciados. Node Alunos Envolvidos: 132; Node Turmas: 06; Node Professores Envolvidos: 06; AnosEnvolvidos: 1o, 2o. e 3o anos; Periodode Realizacao: marco de 2011 a dezembro de 2015. 1. CONCEPCAO DA PROPOSTAA concepcao de que a aprendizagem dentrodo ciclo de alfabetizacao e letramento deve dar-se em um ambiente queprivilegie a reflexao, a problematizacao e a ludicidade.2. OBJETIVO GERALConsolidar os direitos deaprendizagem em todas as areas de conhecimento dos anos escolares do ciclo de alfabetizacao,com isso organizando o periodo da Progressao Escolar ate o 3o ano na escola.3. PRINCIPIOSQUE NORTEARAM A IMPLANTACAO DO PROJETO AVANCAR NA ESCOLAO apoio teorico e metodologico dadoaos professores de alfabetizacao nos encontros de unidocencia foi uma pratica constantee que colaborou para o desenvolvimento global da crianca no processo deensino-aprendizagem, proporcionando os aspectos fisicos, mental, e sociocultural,visando coerencia com a realidade dos educandos no periodo do ciclo dealfabetizacao. Em todos os momentos foram realizadas algumas reflexoes quetinham como Principios: O pressuposto de que os alunos comdificuldades em acompanhar os demais tem direitos de aprendizagem que precisamser garantidos, a inclusao de todos os estudantes no processo educativo pormeio de situacoes que consideram as heterogeneidades dos processos deaprendizagem e a diversidade de formas de apropriacao do conhecimento; Responsabilidade, concebida mais como umtraco moral do que um recurso intelectual, e ponderacao quanto as consequenciasdo ato de ensinar; Aceitacao da possibilidade do erro comoum dos caminhos para aprender; Percepcao de novas alternativas comocontraponto a pratica tradicional, sem ficar preso a preconceitos que promovema reducao de sua acao.. 5. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO O REGISTRODO COTIDIANO Como sao organizadas as turmas paraos momentos especificos da aprendizagem na progressao?A partir dadiagnose realizada a cada mes pelos professores, os alunos sao avaliados eorganizados em turmas conforme os niveis psicogeneticos, a intervencao pedagogicaespecifica acontece todas as quartas-feiras sobre as hipoteses e conflitoscognitivas apresentadas pelos alunos. Aavaliacao dos estudantes e parte importante desse trabalho de analise doprocesso pedagogico. Este processo acontece diagnosticando as dificuldades atravesda aula-entrevista para melhorar a pratica pedagogica e avancar naconsolidacao dos direitos de aprendizagem.A aula-entrevista acontece por que: Para identificar os conhecimentosprevios dos alunos e trabalhar a partir deles e da aula-entrevista; Para conhecer as dificuldades dos alunose, assim, planejar atividades adequadas para ajuda-los a