RESENHADados da obra / artigoAutor: Thomas TadeuTitulo: Documentos de Identidade* O texto e o capitulo 7 do livro que trata do Curriculo como construcao social: A nova sociologia da educacao NSE.1- IDEIAS PRINCIPAIS / ARGUMENTOS FUNDAMENTAISA critica do curriculo na Inglaterra da-se a partir da Sociologia, cujo marco inicial foi o livro Knowledge and control, de Michael Young, o qual levou a critica do curriculo a ser conhecida por A Nova Sociologia da Educacao- NSE. Enquanto nos Estados Unidos a critica curricular tinha como referencia as perspectivas tradicionais, na Inglaterra a referencia era a antiga sociologia da educacao, que se preocupava com o fracasso escolar das criancas e jovens da classe operaria. Chamada de sociologia aritmetica por se concentrar nas variaveis de entrada (classe social, situacao familiar, renda) e saida (sucesso ou fracasso escolar). A NSE critica essa sociologia por esta nao problematizar o que ocorria entre esses dois pontos e se preocupa com o processamento de pessoas e nao do conhecimento, como a outra. A NSE tambem desafiou a forma racionalista do curriculo defendida pelos autores P. H. Hirst e R.S. Peters, o qual era centrado no desenvolvimento do pensamento conceitual e abstrato. Para a NSE o curriculo deveria centrar-se em formas de compreensao. A sociologia do conhecimento escolar, proposta pela NSE, de Young, coincidiria com a sociologia mais geral do conhecimento. Young critica a tendencia de se tomar como naturais, as categorias curriculares, pedagogicas e avaliativas utilizadas pela teoria educacional e pelos educadores. A NSE nao se preocupa em saber se o conhecimento e verdadeiro ou falso e sim o que conta como conhecimento, quais sao as bases sociais daquele conhecimento. De forma mais geral, a NSE busca investigar as conexoes entre os principios de selecao, organizacao e distribuicao do conhecimento escolar e os principios de distribuicao dos recursos economicos e sociais, ou seja, as conexoes entre curriculo e poder, entre a organizacao e a distribuicao de poder.2- IDEIAS SECUNDARIASO autor analisa as ideias de Young, ao demonstrar em seu ensaio como desenvolver uma sociologia curricular inspirada nas concepcoes de Marx, Weber e Durkheim e embora ressalte as conexoes entre os principios de distribuicao de poder e as varias fases do processo de construcao curricular, Young se concentra na organizacao curricular. Enquanto Young faz uma analise estrutural do curriculo, Geoffrey Esland e Nell Keddie, citados pelo autor, adotam uma postura fenomenologica e ataca a visao objetivista do conhecimento, presente no curriculo tradicional, a qual baseia a divisao do curriculo em disciplinas e ignora a intencionalidade e a expressividade da acao humana. Considera como dado um mundo que tem que ser continuamente interpretado. O conhecimento, segundo Esland, e construido intersubjetivamente na interacao entre professor e aluno na sala de aula. A realidade e construida de significados intersubjetivos da interacao social, por isso, qualquer mudanca curricular objetiva deve ser analisada pelos envolvidos, ou seja, professores e alunos. Embora Esland destaque a importancia de se analisar as visoes subjetivas tanto de professores quanto de alunos, neste ensaio ele se concentra no conhecimento dos professores e tenta compreender quais sao as visoes de mundo