facilita as atividades para alguns, porque, de antemao ja preve q dificuldade que possam encontrar para realiza-las. Porque e o aluno que se adapta ao novo conhecimento e so ele e capaz de regular o seu processo de construcao intelectual.A avaliacao constitui um outro entrave a implementacao da inclusao. E urgente suprimir o carater classificatorio da avaliacao escolar, atraves de notas, provas, pela visao diagnostica desse processo que devera ser continuo e qualitativo, visando depurar o ensino e torna-lo cada vez mais adequado e eficiente a aprendizagem de todos os alunos. Essa medida ja diminuiria substancialmente o numero de alunos que sao indevidamente avaliados e categorizados como deficientes, nas escolas regulares.A aprendizagem como o centro das atividades escolares e o sucesso dos alunos, como a meta da escola, independentemente do nivel de desempenho a que cada um seja capaz de chegar sao condicoes de base para que se caminha na direcao de escolas acolhedoras. O sentido desse acolhimento nao e o da aceitacao passiva das possibilidades de cada um, mas o de serem receptivas a todas as criancas, pois as escolas existem, para formar as novas geracoes, e nao apenas alguns de seus futuros membros, os mais privilegiados.A inclusao nao preve a utilizacao de metodos e tecnicas de ensino especificas para esta ou aquela deficiencia. Os alunos aprendem ate o limite em que conseguem chegar, se o ensino for de qualidade, isto e, se o professor considera o nivel de possibilidades de desenvolvimento de cada um e explora essas possibilidades, por meio de atividades abertas, nas quais cada aluno se enquadra por si mesmo, na medida de seus interesses e necessidades, seja para construir uma ideia, ou resolver um problema, realizar uma tarefa. Eis ai um grande desafio a ser enfrentado pelas escolas regulares tradicionais, cujo paradigma e condutista, e baseado na transmissao dos conhecimentos.O trabalho coletivo e diversificado nas turmas e na escola como um todo e compativel com a vocacao da escola de formar as geracoes. E nos bancos escolares que aprendemos a viver entre os nossos pares, a dividir as responsabilidades, repartir as tarefas. O exercicio dessas acoes desenvolve a cooperacao, o sentido de se trabalhar e produzir em grupo, o reconhecimento da diversidade dos talentos humanos e a valorizacao do trabalho de cada pessoa para a consecucao de metas comuns de um mesmo grupo.O tutoramento nas salas de aula tem sido uma solucao natural, que pode ajudar muito os alunos, desenvolvendo neles o habito de compartilhar o saber. O apoio ao colega com dificuldade e uma atitude extremamente util e humana e que tem sido muito pouco desenvolvida nas escolas, sempre tao competitivas e despreocupadas com a a construcao de valores e de atitudes morais.Alem dessas sugestoes, referentes ao ensino nas escolas, a educacao de qualidade para todos e a inclusao implicam em mudancas de outras condicoes relativas a administracao e aos papeis desempenhados pelos membros da organizacao escolar.Nesse sentido e primordial que sejam revistos os papeis desempenhados pelos diretores e coordenadores, no sentido de que ultrapassem o teor controlador, fiscalizador e burocratico de suas funcoes pelo trabalho