80, seguindo a tendencia mundial de integracao, adotou-se nova orientacao no campo da educacao dos surdos: a integracao do aluno surdo ao sistema regular de ensino (Educacao Inclusiva - processo de inclusao dos portadores de necessidades especiais ou de disturbios de aprendizagem na rede comum de ensino em todos os seus graus).Tal tendencia encontrou respaldo filosofico, legal e politico-educacional na Constituicao da Republica Federativa do Brasil (1988) que garante, em seu artigo 208, inciso III, o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiencia, preferencialmente na rede regular de ensino.Somando-se ao artigo, o Estatuto da Crianca e do Adolescente (ECA, 1990) atesta a igualdade de oportunidades que as criancas e os adolescentes com deficiencia deverao possuir em termos de educacao, sendo o Estado e toda sociedade responsaveis pelo seu zelamento (BRASIL, 1990).Em 22 de dezembro de 2005,o Presidente da Republica assinou o Decreto n 5.626. O capitulo IV do decreto trata especificamente do acesso dos deficientes auditivos a educacao. A aquisicao da linguagem pela crianca surdaAlguns anos apos a inclusao da lingua de sinais nos estudos linguisticos, foram iniciadas pesquisas sobre o processo de aquisicao da linguagem em criancas surdas filhas de pais surdos. Essas criancas tem a oportunidade de acesso a uma lingua de sinais em iguais condicoes ao acesso que as criancas ouvintes naturalmente tem em uma lingua oral-auditiva. Frisa-se a palavra "oportunidade" porque representam apenas 5% das criancas surdas, ou seja, 95% das criancas surdas sao filhas de pais ouvintes, os quais, quase sempre, nao dominam uma lingua de sinais. No Brasil, a LIBRAS comecou a ser investigada em estudos na decada de 80 e a aquisicao da LIBRAS nos anos 90. Estudos da aquisicao da linguagem infantil realizados nas linguas de sinais e nas linguas orais revelaram a presenca de algumas generalizacoes interlinguisticas e intermodais em relacao a producao dos primeiros sinais e em relacao ao desenvolvimento do vocabulario. Tais estudos trouxeram para discussao a precedencia de aquisicao de sinais em relacao a aquisicao de palavras no periodo de aquisicao da linguagem. Definiu-se que a aquisicao dos primeiros sinais representa o limite entre os estagios pre-linguistico e o linguistico. Logo, considerando que o processo de aquisicao das linguas de sinais e analogo ao processo de aquisicao das linguas faladas, os proximos topicos apresentam os estagios de aquisicao adotados nos estudos sobre a aquisicao da linguagem em geral. Periodo pre-linguisticoO periodo pre-linguistico se estende do nascimento ao inicio dos primeiros sinais. De acordo com estudos a respeito do balbucio em bebes surdos e bebes ouvintes no mesmo periodo de desenvolvimento, verificou-se que o balbucio e um fenomeno que ocorre em todos os bebes, surdos e ouvintes, decorrente da capacidade inata para a linguagem. Observou-se que essa capacidade inata e manifestada nao apenas por meio de sons, mas tambem atraves de sinais. Nos bebes surdos foram detectadas duas formas de balbucio manual: o balbucio manual silabico e a gesticulacao. O primeiro apresenta combinacoes que pertencem ao sistema linguistico das linguas de sinais. A gesticulacao, ao contrario, nao apresenta organizacao interna. Os bebes surdos e os bebes ouvintes apresentam os dois tipos