discente, o presente trabalho questiona a posicao passiva a que e submetido o alunado nas escolas brasileiras; a educacao bancaria apontada por Freire, rotineiramente aplicada em detrimento de uma abordagem comunicativa e que considere a perspectiva variacionista da lingua; alem de revisitar os conceitos de capital cultural de Bourdieu e o panoptico de Foucault e relaciona-los a realidade que ainda hoje se da no cotidiano escolar. A partir de tais questionamentos, o trabalho propoe um processo de ensino e aprendizagem ludico, dinamico e dialogico, em que professor e aluno nao prescindam um do outro, e sintam-se engajados no objetivo de construir um ambiente agradavel para todos, de modo que a aquisicao da lingua espanhola se de com tanta naturalidade e prazer quanto possivel. Levando em conta o fato de o Brasil ser fronteirico com diversos paises de lingua espanhola, bem como o que dizem os Parametros e as Orientacoes Curriculares Nacionais sobre a questao da diversidade cultural, propoe-se, ainda, fazer da aula de E/LE o ponto de partida da conscientizacao da existencia de tal diversidade, e do devido respeito a ela. Embasado em uma abordagem comunicativa e com o auxilio de dramaturgos como Viola Spolin e Augusto Boal, o presente trabalho explora uma gama de sugestoes praticas para aplicacao do jogo teatral e suas ressonancias dentro e fora da sala de aula.PALAVRAS CHAVE:autonomia; teatro; dialogo;AUTORES:Evillyn Neiva Rodrigues Policarpo - UFF (evillyn.rodrigues@hotmail.com)Larissa Sousa Braga - UFFPaula Correa Furtado Pereira - UFFTITULO:MARCAS HISPANICAS NA CULTURA BRASILEIRA: UMA ESTRATEGIAPARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETENCIA LEITORARESUMO:Evillyn Neiva Rodrigues evillyn.rodrigues@hotmail.com (PIBID/UFF)Larissa Sousa Braga larissasb@id.uff.br (PIBID/UFF)Paula Correa Furtado Pereira paula.lp@hotmail.com (PIBID/UFF)Supervisora: Gabrielle Rodrigues gabrielle_rodrigues15@hotmail.comCoordenadores de Area: Dayala Paiva dayalavargens@gmail.comLuciana Freitas lucianafreitas@id.uff.brEste trabalho integra o PIBID-UFF, na area de lingua espanhola, e tem sido desenvolvido na Escola Municipal Altivo Cesar, em Niteroi, com turmas do 6o ano do Ensino Fundamental. Seu objetivo e proporcionar a criacao de um espaco de ensino/aprendizagem de lingua espanhola que priorize aspectos culturais a partir de literatura, arte, comidas tipicas. Com o intuito de atribuir maior significado para o estudo dessa lingua adicional, elaborou-se um projeto que identificasse as diversas marcas hispanicas na cultura brasileira, cujo foco nao esta na proficiencia linguistica dos alunos, mas se volta especialmente para a sensibilizacao linguistico-cultural, visando contribuir na formacao de atitudes e valores em relacao ao seu povo e a outros povos (BRASIL/SEB, 1998). No que tange a concepcao sobre lingua, segue-se a premissa de que seu uso concreto esta vinculado aos generos discursivos (BAKHTIN, 2000). Portanto, apresentar as marcas hispanicas na cultura brasileira por meio da literatura para os alunos e uma maneira de, a um so tempo, aumentar o seu repertorio de generos e motiva-los para o conhecimento de linguas adicionais e seu patrimonio cultural. A escolha da literatura para estimular a competencia leitora e escrita dos alunos coaduna-se a proposta de Ana Cristina dos Santos (UERJ, 1998) no que diz respeito a importancia da literatura como facilitadora da difusao cultural. Na execucao do projeto, apresentou-se os paises hispano falantes, posteriormente os alunos conheceram aspectos desses paises, incluindo elementos da literatura, musicas e comidas tipicas facilmente