O conceito de estigma atualmente utilizado e o descrito por Goffman . Para ele existem tres tipos de estigma:- anormalidade do corpo - as marcas visiveis;- culpa de carater individual - como o alcoolismo e uso de drogas, entre outros;-estigmas de raca e religiao. Em 2001 Reingold ampliou os tipos de estigma para:- por comportamentos;-anormalidades funcionais:-doencas contagiosas;- outros. Os principais tipos de estigma podem ser visiveis, qualquer pessoa pode detectar, e invisiveis, necessita de conhecimento mais detalhado para visualiza-los. Link & Phelan defendem 5 processos sociais como produtores de estigma:- distincao das diferencas- rotulos;- percepcao da pessoa de que ha algo de errado nela;- separacao dos " rotulados";- discriminacao;- producao social do estigma. Ablon ja define outro modelo, em 5 dimensoes:- natureza da condicao;- fontes que criam e perpetuam;- tratamentos;- estrategias de enfrentamentos;- natureza das pessoas. O estigma na epilepsia se da em relacao ao nome, de crencas e do nao controle das crises. O estigma tem efeito negativo e e um fato real e comum em varios paises. Este estigma pode ser denominado de real quando a situacao impoe e percebido quando vem do sentimento do paciente. E preciso ter claro que so a informacao nao basta e necessario o investimento em acoes adequadas e atitudes positivas para se evitar estigmas. O que os alunos sabem sobre epilepsia? Para responder a essa questao a professora Paula pesquisou e como resultado apenas 4 das 29 criancas com 10 anos de idade entrevistadas sabiam que a epilepsia era uma doenca que enrola a lingua e pode matar. Com esse resultado percebeu-se a importancia de levar informacoes adequadas as pessoas, tanto professores quanto alunos, para se evitar a construcao do preconceito e do estigma. As ideias mais comuns normalmente sao as erradas. O aluno com epilepsia precisa sentir-se inserido na escola. Quanto mais aceito ele for melhor suas chances de desenvolver-se plenamente. O papel social do professor e essencial neste processo. Colocando o aluno com epilepsia na condicao de igualdade com os demais possibilita o desenvolvimento pleno de todos os alunos. Ao receber o diagnostico de epilepsia a familia geralmente se desestrutura pois fica assustada e com medo, suas relacoes sao afetadas,ha um impacto socio-economico, entre outros fatores. A sociedade deveria receber o portador de epilepsia, mas isso nao acontece. Tanto familia quanto sociedade podem evitar comportamentos inadequados que levem a construcao de estigma. A ONG ASPE da um exemplo em como formar um grupo de debates sobre epilepsia com os objetivos de inserir essas pessoas na sociedade,eliminar estigmas , informar e agir efetivamente. Esse grupo devera seguir os seguintes passos:1 - informacoes gerais - convidar participantes, - escolher dia e horarios fixos e determinar o local, - estabelecer o tempo de ate 1 hora de encontro, - grupos abertos e de participacao voluntaria.2 - acolhimento - apresentacao dos participantes - estabelecer objetivos do grupo3 - apresentacao do tema - consideracoes gerais - o que e; crises; causas; tratamentos; cuidados durante e apos a crise4 - troca de experiencias - permite a analise das principais dificuldades enfrentadas5 - discussao das acoes - como melhorar