tenha, tambem, novos conhecimento e habilidades para que possa dar conta dessa educacao que e responsabilidade de todos. O envolvimento de professores, equipe tecnico-pedagogica, funcionarios, alunos, pais e comunidade, devem formar um jeito diferente de compreender o papel da escola e sua gestao. Neste modelo, o trabalho deve ser entendido como pratica social e orientador da acao de gestao realizada na organizacao de ensino.Conforme Luck (2000), o paradigma de gestao escolar tem como base alguns fundamentos muito necessarios para a implantacao do modelo: a) a realidade e global onde tudo esta interligado; b) a realidade e dinamica construida pelas interacoes entre as pessoas; c) o ambiente social e comportamento humano sao dinamicos e imprevisiveis; d) a incerteza, ambiguidade, contradicoes, tensoes, conflito e crise sao vistos como naturais e como condicao e oportunidade de crescimento e transformacao; e) a busca de realizacao e sucesso corresponde a um processo e nao a uma meta; f) a responsabilidade maior do dirigente e a articulacao; g) as boas experiencias nao devem ser copiadas, sim resignificadas por causa das peculiaridades locais e organizacionais; h) as organizacoes devem priorizar a participacao conjunta e mobilizar equipes atuantes, pois os talentos e a sinergia humanos sao recursos poderosos numa organizacao. Estes aspectos sao essenciais na visao democratica como garantia de mudancas comportamentais e organizacionais. Frente as pressoes por que um gestor passa, fica evidente que ele necessita de formacao condizente com o modelo de gestao que adotou, senao corre o risco de ser dominado pelo sistema ao inves de funcionar como um modificador e transformador do mesmo. Ele deve participar de formacao continuada, construir projetos politicos pedagogicos que possibilitem a inclusao social e lutar pelos direitos humanos, para tanto priorizando as categorias de autonomia, democracia, curriculo e formacao continuada dos professores e da comunidade. Nao separando tambem a realidade social da escola e os referenciais teoricos. Conforme ressalta Freire (2002) uma educacao em favor da autonomia do ser. Finalmente, outro aspecto essencial na gestao democratica e evitar a rotatividade, este fato traz a descontinuidade dos processos e prejudica o amadurecido para as transformacoes.Referencias bibliograficas.Andre, Marli (Org).O papel da pesquisa na formacao e na pratica dos professores. 3.ed. Sao Paulo: Papirus, 2002.Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessarios a pratica educativa. 23.ed. Sao Paulo:Paz e Terra, 2002.Pereira, Julio Emilio Diniz. Formacao de professores pesquisas, representacoes e poder. Belo Horizonte: Autentica, 2000.Pimenta, Selma Garrido (org). Saberes pedagogicos e atividade docente. 2aed. Sao Paulo: Cortez, 2000.Luck, H. Perspectivas da Gestao Escolar e Implicacoes quanto a formacao de seus gestores. Em aberto, Brasilia, v. 17, n.72, 11-33, fev. /jun.2000.Veiga, I.P.A. Educacao basica e Educacao Superior: projeto politico pedagogico. Campinas. Papirus, 2004.Publicado em 08/07/2005 15:30:00http://www.psicopedagogia.com.br/opiniao/opiniao.asp?entrID=349Sonia Cristina de Oliveira, Cleomar Ferreira Gomes - Sonia Cristina de Oliveira: Psicologa no Estado de Mato Grosso. Mestre em Educacao pela UFMT. Especializacao em Psicopedagogia pela UNIC e Especializacao em Dinamica de grupos pela UFMT. Professora no Curso de Direito da Universidade de Cuiaba UNIC. Cleomar Ferreira Gomes: Professor Doutor da Universidade Federal de Mato Grosso do Programa de Pos-Graduacao em Educacao