sao sem criterios acaba sendo prejudicial. Neste sentido, ha duas tendencias uma que procura codificar com registros e a outra que, procura renovar com influencias da lingua escrita.Notas PedagogicasPara o Surdo ha dois tipos de Educacao:. Pedagogia Surda e. Pedagogia Oral-auditivaA primeira consideracao da referencia ao seu desenvolvimento natural como usuario da lingua de Sinais sem interferencia da oralidade. Construindo assim a sua Identidade Surda.Referencia maior e o valor da Lingua, hoje no Brasil se reconhece a Libras e ainda nao temos uma Pedagogia Surda em acao.O que esta faltando?Enfatizando que seria absurdo colocar um professor que nao conhece a fundo a Lingua de Sinais e a Cultura Surda para ministrar aula para alunos Surdos.O Professor devera observar:Os acontecimentos do dia a dia que os alunos trazem e sinalizam no ambiente escolar e dentro da sala de aula;Os sinais, as historias, os habitos que fazem a formacao visuo-espacial, tudo que pertence a Cultura Surda transmitida pela Lingua de Sinais, atraves dos Surdos mais velhos. Um exemplo interessante, que podemos citar, e o da Editora ARARA AZUL Ltda., que esta desenvolvendo um trabalho bilingue, com apoio inicial da FAPERJ e, atualmente com patrocinio da IBM, atraves do Projeto COLECAO CLASSICOS DA LITERATURA EM LIBRAS/PORTUGUES EM CD-ROM, cuja metodologia utilizada recebeu o nome de TRADUCAO CULTURAL e, por ainda nao estar totalmente estruturada, a implantacao de mecanismos de avaliacao do material ja produzido passou a ser meta prioritaria da Editora, pois pretende dar continuidade ao trabalho de maneira a atender as propostas e necessidades teorico-praticas de todos os envolvidos: Estado, patrocinadores, pesquisadores, professores e, claro especialmente, os SURDOS, conforme expresso no site da Editora www.editora-arara-azul.com.br).O Surdo tem a sua propria experiencia visual, por mais distante que os professores estejam por serem de experiencia oral-auditiva e importante prover de sentimentos, aceitacao e aos poucos ir incorporando no seu saber viver Surdo, que assim havera progresso no objetivo proposto.Tanto o Professor ou Instrutor Surdo quanto o Professor ouvinte no espaco da Educacao de Surdos ambos deverao compreender e compactuar com os valores existentes quanto a Lingua de Sinais e assim comecar o trabalho pedagogico.Lembrando da diversidade que podera estar presente em sua sala de aula com alunos com surdez e mais outra deficiencia associada. Para cada aluno devemos ter uma atencao diferenciada quanto a sua especificidade.As necessidades dos alunos sao diferenciadas:Surdez e Deficiencia Visual (Baixa Visao)Surdez e Deficiencia MentalSurdez e Deficiencia FisicaSurdez e Disturbio NeuromotorSurdocegueiraO trabalho pedagogico requer muita flexibilidade e criatividade dialogica sinalizada, sempre reafirmando a importancia da compreensao da cultura Surda existente.A Pedagogia Oral-auditiva deve ser introduzida como aprendizagem acrescentada e nao de substituicao. O ensino deve, portanto ser adaptado ao cognitivo do aluno Surdo.Encontramos atitudes contraditorias com o aluno Surdo, segundo a logica racionalista. Muitas situacoes sao encontradas em espaco escolar, por exemplo: ha necessidade de tempo mais longo para construcao e elaboracao de ideia passada pelo Professor ouvinte e tambem pode acontecer com o Professor Surdo.E necessario ter proximidade de entendimento e passar de forma que pelo menos um dos alunos entenda e permita que este repasse de forma que os demais