avaliacoes e ficara sujeito ao mesmo processo. Essa coerencia entre discurso e pratica, fara a diferenca no fazer Desenvolvimento de Equipes.Ha na atualidade, um crescente interesse nas teorias socio-historicas e socio-interacionistas por parte de muitos que trabalham com educacao. As teorias de Paulo Freire e Vygotsky sao utilizadas como embasamento para propostas sobre o processo de elaboracao do conhecimento.Como resultado da relacao com essa nova maneira de pensar e agir na pratica educativa, e possivel perceber que nas falas dos profissionais relacionados ao ensino, o termo interacao social e citado constantemente.Contudo, deve-se ter claro que nem todas as interacoes tem valor formativo, cabendo ao mediador / facilitador de desenvolvimento de aprendizagem na organizacao, saber exatamente o que devera estar incentivando e promovendo, de forma que essas interacoes adquiram valor formativo.Quais seriam as interacoes de valor? Exatamente aquelas que propiciem a todos, no grupo, oportunidades de participacao e superacao, que exijam organizacao da equipe para determinado fim, que solicitem negociacoes, que estimulem o saber ouvir, assim como desenvolvam o comunicar, nao deixando de lado aquilo que Senge (1997), chama de aprender a aprender e que propicia a liberacao de enorme forca criativa, beneficio para a organizacao, mas tambempara quem aprende.Para Vygotsky (1991) o homem e essencialmente social e e na interacao com o outro, mediado pela linguagem, que esse se constitui e se desenvolve enquanto sujeito de tal forma que as observacoes e conhecimentos de todos os seres humanos convertem-se assim, em propriedade de cada um ou, pelo menos, pode chegar a tal pela experiencia socialmente distribuida e compartilhada....a apropriacao da cultura acontece no interior das relacoes interpessoais e isso significa desenvolvimento com o auxilio de outros, que no momento historico da interacao estao mais desenvolvidos. Nesse enfoque, cada um no grupo e responsavel por parte do processo de construcao do conhecimento, uma vez que sempre que nao conseguir solucionar um problema sozinho, partilhara no seu grupo a solucao, ate que esta seja alcancada (VYGOTSKY, 1991).CONSIDERACOES FINAISNao seria justo contemplar o perfil do profissional do futuro: generalista, flexivel, e desenvolvido, esquecendo as sequelas de um processo historico de robotizacao e alienacao no trabalho, preve Antunes (1999).Deixar de agir no sentido de mudar a realidade que se tem, assim como nao preparar as geracoes futuras para que evitem ou reduzam ao maximo as diferencas de conhecimento, consiste no minimo um crime, pois a ideologia diz que O Trabalho dignifica o Homem. A dignidade se estabelece pela libertacao e esta pela educacao e desenvolvimento de um povo. O trabalho e tambem espaco onde ocorrem interacoes e situacoes de aprendizagem, dessa forma deve se esbocar que tipo de educacao se quer (FREIRE, 1986).Vygotsky (1991), propoe uma concepcao de aprendizagem, atraves das interacoes sociais, em que o crescimento acontece justamente pelas diferentes contribuicoes, valorativamente mediadas. Cabe a todo aquele que trabalha com desenvolvimento de equipes nas organizacoes de trabalho, em muitos casos profissionais formados em Psicologia, fazer uso dessa contribuicao, para tornar esse espaco de aprendizagem um local onde diferencas possam ser acolhidas e transformadas socialmente.Diante da pressao competitiva, melhorias em desempenho so podem ser plenamente perseguidas