abordadosAnalisando todos estes caminhos, vale refletirsobre as questoes sobre as possibilidades de pensar a educacao que contemplerealmente a TODOS, onde a escola trabalhe questoes que faca todos envolvidos sesociabilizarem e principalmente se colocarem no lugar do outro etc. PROFISSAODOCENTE Video-aula: 13A construcao do fracasso escolar: osmecanismos do nao aprender e os desafios do professor.Prof.a Silvia ColelloNestavideo-aula, a Professora Silvia Colello coloca bem o cenario do fracassoescolar que se mostra por diferentes vias presentes na educacao brasileira. Alguns indicadores mostram que a maioria dos alunos do ensino fundamental e do ensino medioesta aquem do que deveriam termos de conhecimento para as series em que seencontram.Entao apergunta e: por que os alunos nao aprendem? Existem argumentos que caem emexplicacoes reducionistas, que culpam o aluno e sua familia ou mantem o alunocomo criatura ingenua nesse processo, tirando-nos assim, a possibilidade decompreender o fracasso escolar na sua complexidade.Dimensoesdo nao aprender e desafios do professor.O primeirodesafio do professor e o resgate do valor do conhecimento, enquanto um bemnecessario, prazeroso e que mereca ser adquirido pelo aluno.A escola pareceque parou no tempo, nao dialoga com a tecnologia e nem com a sociedade. Devemos buscara sintonia entre o que se ensina e o mundo. Precisa discutir a metodologia quenao entra em sintonia com o processo cognitivo dos alunos, com seus interessese necessidades, pois quando nao ha esta sintonia, o ensino comeca a serenfadonho e cansativo. Os dialogos em um relacionamento assim nao ocorrem,fazendo que exista uma tensao muito grande entre as partes (professor e aluno).O aluno aoingressar na escola e plural e a escola tende a exercer uma pressao para que osalunos sejam iguais.PROFISSAODOCENTE Video-aula: 14Processos de aprendizagem eimplicacoes para a pratica docente.Prof.a Silvia ColelloTres mitos sobre aaprendizagem: Aprendizagem e consequenciado ensino. Aprendizagem se faz em etapasque podem ser controladas pelo ensino linear, cumulativo, fragmentado einflexivel. Aprender e diferente de usarconhecimento.Como se daa construcao do conhecimento?Os estudosde origem socio interacionista mostram que a aprendizagem e tributaria docontexto socio cultural do sujeito, sao dependentes de diferentes realidades econtextos socioculturais mais amplos.Temos osujeito aprendiz que esta sempre na relacao com o outro e na relacao com esseoutro e que se comeca a entender o mundo e se da num contexto sociocultural.E papel daescola lidar com as varias esferas: dimensao cognitiva (saber fazer) , dimensaoafetiva (querer fazer), dimensao funcional (poder fazer) deve haverequilibrio para que a aprendizagem aconteca.ParaVygotysky, o professor facilita a aprendizagem em tres momentos: pela interacao(com pessoas e objetos de conhecimento), mediacao e linguagem.Aaprendizagem pode ser uma atividade espontanea, mas o papel do professor e fundamental para otimizar a aprendizagem.Construcaodo conhecimento: implicacoes para o ensinoOconhecimento e ativo e se da pela problematizacao e desestabilizacao dashipoteses, funcionando pela acao e reflexao.Nessecontexto, e papel do professor propor problemas, desestabilizar concepcoesprevias, favorecer interacao para a busca de solucoes, situacoes de observacao,experimentacao e pesquisa, o debate, a reflexao, a criacao, a consciencia, osaber responsavel, o registro, a sistematizacao do conhecimento e por fim,propor novos problemas para serem pensados e repensados.EDUCACAO ESPECIAL Video-aula: 15Dados da educacao especial no pais.Prof.a Katia AmorimNesta video-aula, a professoraKatia Amorim apresenta os dados do MEC sobre a evolucao da politica