deducoes. Sao mais adequados para o desenvolvimento de habilidades de pensamento do que para o trabalho com algum conteudo especifico. As regras e os procedimentos devem ser apresentados aos jogadores antes da partida e preestabelecer os limites e possibilidades de acao de cada jogador. A responsabilidade de cumprir normas e zelar pelo seu cumprimento encoraja o desenvolvimento da iniciativa, da mente alerta e da confianca em dizer honestamente o que pensa.Os jogos estao em correspondencia direta com o pensamento matematico. Em ambos temos regras, instrucoes, operacoes, definicoes, deducoes, desenvolvimento, utilizacao de normas e novos conhecimentos (resultados).O trabalho com jogos matematicos em sala de aula nos traz alguns beneficios: Conseguimos detectar os alunos que estao com dificuldades reais; O aluno demonstra para seus colegas e professores se o assunto foi bem assimilado; Existe uma competicao entre os jogadores e os adversarios, pois almejam vencer e para isso aperfeicoam-se e ultrapassam seus limites; Durante o desenrolar de um jogo, observamos que o aluno se torna mais critico, alerta e confiante, expressando o que pensa, elaborando perguntas e tirando conclusoes sem necessidade da interferencia ou aprovacao do professor; Nao existe o medo de errar, pois o erro e considerado um degrau necessario para se chegar a uma resposta correta; O aluno se empolga com o clima de uma aula diferente, o que faz com que aprenda sem perceber. Mas devemos, tambem, ter alguns cuidados ao escolher os jogos a serem aplicados: Nao tornar o jogo algo obrigatorio; Escolher jogos em que o fator sorte nao interfira nas jogadas, permitindo que venca aquele que descobrir as melhores estrategias; Utilizar atividades que envolvam dois ou mais alunos, para oportunizar a interacao social; Estabelecer regras, que podem ou nao ser modificadas no decorrer de uma rodada; Trabalhar a frustracao pela derrota na crianca, no sentido de minimiza-la; Estudar o jogo antes de aplica-lo (o que so e possivel, jogando). Temos de formar a consciencia de que os sujeitos, ao aprenderem, nao o fazem como puros assimiladores de conhecimentos, mas sim que, nesse processo, existem determinados componentes internos que nao podem deixar de ser ignorados pelos educadores.Nao e necessario ressaltar a grande importancia da solucao de problemas, pois vivemos em um mundo o qual cada vez mais exige que as pessoas pensem, questionem e se arrisquem propondo solucoes aos varios desafios os quais surgem no trabalho ou na vida cotidiana.Para a aprendizagem e necessario que o aprendiz tenha um determinado nivel de desenvolvimento. As situacoes de jogo sao consideradas parte das atividades pedagogicas, justamente por serem elementos estimuladores do desenvolvimento. E esse raciocinio de que os sujeitos aprendem atraves dos jogos que nos leva a utiliza-los em sala de aula.O JOGO NO ENSINOQuando consideramos o jogo instrumento de ensino, tambem e possivel classifica-lo em dois grandes blocos: * Jogo desencadeador de aprendizagem * Jogo de aplicacao Quem vai diferenciar estes dois tipos de jogo nao e o brinquedo, nao e o jogo, e sim a forma como ele sera utilizado em sala de aula. Para ser mais preciso: e a postura do professor, a dinamica criada e o objetivo