organizada de manerasistematica sobre disciplinas; b) no orientadoa la calificacion y no reconocido oficialmente; c) mas practico que teorico;c) de orientacion personal; d) una herramienta parala supervivencia y la vida (Andreatos,2007).El aprendizaje informal es el procesopor el cual las personas adquierenlos conocimientos, habilidades y actitudescon la experiencia cotidiana y la exposicion al medio ambiente en el que viven. Ocurrira dondequiera que las personas tenga lanecesidad, la motivacion y oportunidad para el aprendizaje (Marsick& Watkins 2001). Para Livingstone (2005), el aprendizajeinformal es una forma de aprendizaje tacito que notiene dependencia directa de unprofesor o de un plan de estudiosorganizado externamente.Segun Cross (2007), el aprendizaje informal puede implicaral alumno mejor que la formacion individual de programas, conferencias, lecturas, pruebas, tareas, evaluaciones, etc. (antiguas formas de aprendizaje). Es una vuelta al caminonatural de la persona para aprender, a traves de conversaciones con los demas, experimentando situaciones o escuchando historias. Es el aprendizajesin control ni orientacion, realizado de manera autonoma, el cualrepresenta alrededor del 80% delos aprendizajes que tiene lugar en las organizaciones.Sin embargo, es necesario evitarel tipo de simplificacion mediante el cual se puede suponer que solo el formaldebe ser considerado en contextos formales, y solo el informal en losinformales. Es decir, el aprendizajeesta determinado principalmente por las complejas practicas sociales encualquier entorno de aprendizaje, que integran lo que se denomina a vecescomponentes formales e informales. Por lo tanto, en todas o casi todas lassituaciones en las que tiene lugar el aprendizaje, elementos de aprendizajeformal e informal estan presentes (Manuti et al. 2015).2.2. Procesos de aprendizajeinformalSchugurensky (2000), propone tres tipos de aprendizajeinformal utilizando criterioscomo la intencionalidad y laconciencia: AprendizajeInformal Autodirigido: consciente eintencionalmente hecha por individuossolos o como parte de un grupo, sinla ayuda de un facilitador; AprendizajeInformal Incidental: No es intencional,pero el alumno esconsciente de la experiencia que seproduce cuando el no tieneninguna intencion previa deaprender algo; La socializacion o tacita: inconsciente y no intencional, cuando las personas interiorizan nuevas actitudes,habilidades, comportamientos, etc.Ampliando eses tres tipos, Bennett (2015) ofreceun cuarto tipo de aprendizaje informal: el AprendizajeIntegrador. El aprendizaje integrador se define como un proceso deaprendizaje que combina el procesamiento no consciente intencional delconocimiento tacito con acceso consciente a los productos de aprendizaje y lasimagenes mentales. Hay dos sub-procesos en ese tipo de aprendizaje: a) Desplazamiento de fase - palabras,imagenes e ideas se elevan a conciencia para su analisis durante la resolucionde problemas; y Sublimacion - vision creativa en la conciencia sin el conocimientode los pasos analiticos, resultante dela combinacion de la nueva informacion con el conocimiento existente.Fenwick y Tennant (2004) utilizan cuatro perspectivas diferentes del proceso de aprendizaje en los adultos:El aprendizaje como un proceso de adquisicion: la atencion se centra en las actividades racionales yconscientes de los individuos que perciben, interpretan, categorizany almacenan el conocimiento;El aprendizaje como un proceso de reflexion: el individuo comoun actor central que construyesignificados personales. Los aprendicesreflexionan sobre las experiencias de vida que transforman sus conocimientos;El aprendizaje como un proceso comunitario basadoen la practica: Las personas aprenden interactuandocon la comunidad y compartiendo sus experiencias y conocimientos;El aprendizaje como un proceso co-emergente: el aprendizaje tiene una vision ecologica que une la