uma logica dentro do caos de informacoes que temos, organiza-las numa sintese coerente, mesmo que momentanea, compreende-las. Compreender e organizar, sistematizar, comparar, avaliar, contextualizar. Uma segunda dimensao pedagogica procura questionar essa compreensao, criar uma tensao para supera-la, para modifica-la, para avancar para novas sinteses, outros momentos e formas de compreensao. Para isso, o professor precisa questionar, criar tensoes produtivas e provocar o nivel da compreensao existente.No planejamento didatico, predomina uma organizacao fechada e rigida quando o professor trabalha com esquemas, aulas expositivas, apostilas, avaliacao tradicional. O professor que da tudo mastigado para o aluno, de um lado, facilita a compreensao; mas, por outro, transfere para o aluno, como um pacote pronto, o conhecimento de mundo que ele tem.Predomina a organizacao aberta e flexivel no planejamento didatico, quando o professor trabalha a partir de experiencias, projetos, novos olhares de terceiros: artistas, escritores... etc. Em qualquer area de conhecimento, podemos transitar entre uma organizacao inadequada da aprendizagem e a busca de novos desafios, sinteses. Ha atividades que facilitam a ma organizacao, e outras, a superacao dos metodos conservadores. O relato de experiencias diferentes das do grupo ou, uma entrevista polemica podem desencadear novas questoes, expectativas, desejos. E ha tambem relatos de experiencias ou entrevistas que servem para confirmar nossas ideias, nossas sinteses, para reforcar o que ja conhecemos. Precisamos saber escolher aquilo que melhor atende ao aluno e o traz para uma contemporaneidade.Ha professores que privilegiam a organizacao questionadora, o questionamento, a superacao de modelos e nao chegam as sinteses, nem mesmo parciais, provisorias. Vivem no incessante fervilhar de provocacoes, questionamentos, novos olhares. Nem o sistematizador nem o questionador podem prevalecer no conjunto. E importante equilibrar organizacao e inovacao; sistematizacao e superacao.2. Tecnologias para ajudar na pesquisaA materia prima da aprendizagem e a informacao organizada, significativa: a informacao transformada em conhecimento. A escola pesquisa a informacao pronta, ja consolidada e a informacao em movimento, em transformacao, que vai surgindo da interacao, de novos fatos, experiencias, praticas, contextos. Existem areas com bastante estabilidade informativa: fatos do passado, que so se modificam diante de alguma nova evidencia. E existem areas, as mais ligadas ao cotidiano, que sao altamente susceptiveis de mudanca, de novas interpretacoes.As tecnologias nos ajudam a encontrar o que esta consolidado e a organizar o que esta confuso, caotico, disperso. Por isso e tao importante dominar ferramentas de busca da informacao e saber interpretar o que se escolhe, adapta-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informacao dentro do universo de referencias pessoais.Muitos se satisfazem com os primeiros resultados de uma pesquisa. Pensam que basta ler para compreender. A pesquisa e um primeiro passo para entender, comparar, escolher, avaliar, contextualizar, aplicar de alguma forma.Cada vez temos mais informacao e nao necessariamente mais conhecimento. Quanto mais facil e achar o que queremos, mais tendemos a acomodar-nos na preguica dos primeiros resultados, na leitura superficial de alguns topicos, na dispersao das muitas janelas que abrimos simultaneamente.Hoje consumimos muita informacao Nao quer dizer que conhecamos mais e que tenhamos mais sabedoria - que e o conhecimento vivenciado com etica, praticado. Pela educacao de qualidade avancamos mais