UM NOVO CAMINHO(Por Regina MariaOliveira de Macedo)Ao receber o tema Odesafio de Alfabetizar na atualidade, a partir do trecho do texto de Jennrich eGrosch que diz:"Um grande desafio para alfabetizacao naatualidade e garantir a leitura e a escrita como uma atividade ligada ao prazerno dia-a-dia do aluno. Mas para que isso ocorra, a escola precisa urgentementeavaliar seus objetivos na producao de textos. Utilizando-se da leitura e daescrita, o aluno podera interagir, criticar, construir, comunicar, registrar eexpressar seus sentimentos e conhecimentos. O ato de ler e escrever abrepossibilidades para o sujeito se desenvolver num contexto de trocas sociais eculturais intensas." (JENNRINCH e GROSCH)[1].Ha um inquietar-seinstalado no coracao do professor quase que imediato. Questionamentos saofeitos: O ato de ler pode acarretar desprazer? Que pode ser feito para que oprazer de ler seja instalado? E ao se deparar coma fonte do trecho apresentado, onde se le A LEITURA E A ESCRITA REPRESENTAMPRAZER OU MEDO?[2] Ai sim e que o professoralfabetizador ou qualquer professor pesquisador e provocado a entrar em um mundode reflexao e ate mesmo retornar, em pensamentos, a sua fase de alfabetizacao, com novosquestionamentos: Como aconteceu comigo a alfabetizacao? Que senti? e nesseir e vir no pensamento do tempo, ele se ve em sala de aula... Como aconteceessa alfabetizacao na sala de aula?Um desafio: Comofazer os estudantes sentirem prazer em ler? Apenas lhes oferecendo livros?Muitas acoes podemser feitas nesse sentido uma delas o pedido de que cada um traga para sala algopara ser lido: uma noticia de jornal, uma piada, um conto, uma poesia... Tambemo proprio professor pode iniciar suas atividades com uma leitura que estimule oprazer... Assim como fazem alguns apresentadores de programas diarios queiniciam com um texto de autoajuda ou de reflexao.Projetos deleituras feitos com os estudantes, construcao de cantos de leituras em sala deaula, momento da leitura diaria, escuta de leitura, sao outros meios de criar ohabito e o prazer de ler, mas nada como associar a arte e a musica a essasleituras.Um exemplo desseprazer, desse despertar do desejo de aprender a ler esta na plateia que seforma nas feiras para escutar o cordelista.Ah, o Cordelista!Fazendo uma parada para analisar esse personagem da cultura popular brasileira,tao real e tao presente nas feiras livres dos interiores do Nordeste brasileiroe fazendo um parametro com musica e leitura, se percebe que ler e escrevertextos e bem parecido com ler e escrever musicas. Ha em ambas as formas doisitens importantes: simbolos e som.Entao se o professorfizer essa associacao de alfabetizacao musical com alfabetizacao da linguagem(pode-se dizer assim?) quem sabe os medos que alguns estudantes trazem, desde amais tenra idade escolar, nao se disfarcam?Quem canta seusmales espanta ja dizia o velho ditado; entao que na sala de aula, alem detodos os recursos que se possam criar e planejar para se ter a mao, portadoresde textos prazeroso, que haja tambem a musica. Isto para que, com a musica presente nesses momentos de aula, haja a motivacao necessaria para quenao apenas o A, E, I, O, U tenha som, mas todas as consoantes tambem; e que naoapenas o instrumento livro marque presenca, mas tambem o instrumentomusical e que