o processo de revisao, modificacao e reorganizacao dos esquemas de conhecimento inicial dos alunos e a construcao de outros novos, e o ensino como um processo de ajuda prestado a esta atividade construtiva do aluno. O professor e encarado como um mediador entre os conteudos e os alunos, cabendo-lhe organizar ambientes de aprendizagem estimulantes que facilitem esta construcao cognitiva. E importante conhecer as diferentes teorias de aprendizagem, mas e imperativo que compreendamos o modo como as pessoas aprendem e as condicoes necessarias para a aprendizagem, bem como identificar o papel de um professor nesse processo. Essas teorias sao importantes porque possibilitam ao professor adquirir conhecimentos, atitudes e habilidades que lhe permitirao alcancar melhor os objetivos do ensino (FREITAS et al, 2006, p. 3). Afirma o autor: As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinamica envolvida nos atos de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento da evolucao cognitiva do homem, e tentam explicar a relacao entre o conhecimento pre-existente e o novo conhecimento. A aprendizagem nao seria apenas inteligencia e construcao de conhecimento, mas, basicamente, identificacao pessoal e relacao atraves da interacao entre as pessoas. Na aprendizagem escolar, existem os seguintes elementos centrais, para que o desenvolvimento escolar ocorra com sucesso: o aluno, o professor e a situacao de aprendizagem. As teorias de aprendizagem tem em comum o fato de assumirem que individuos sao agentes ativos na busca e construcao de conhecimento, dentro de um contexto significativo. O processo de aprender exige uma integracao entre cognicao, afetividade e a acao e, nas pessoas que nao apresentam dificuldades, esta integracao flui, permitindo a aprendizagem. Ja aqueles que por algum motivo apresentam dificuldades, esta integracao aparece obstaculizada, desorganizada, o que provoca muita tensao diante das situacoes de aprender. O nao conseguir aprender por repetidas vezes faz com que o aprendiz forme de si uma imagem de fracasso e se iniba ou se afaste de novas situacoes de aprendizagem Barbosa (1999) assevera que este afastamento vai impedindo a sua evolucao cognitiva e inibindo o seu desejo de aprender, o que gera desconforto diante de novas aprendizagens, provocando por certo um novo fracasso Uma dificuldade de aprendizagem e um transtorno permanente que afeta a maneira pela qual, os individuos com inteligencia normal e acima da media selecionam, retem e expressam informacoes. As informacoes que entram ou que saem podem ficar desordenadas conforme viajam entre os sentidos e o cerebro. As dificuldades de aprendizagem devem ser consideradas como uma causa possivel se uma crianca tem dificuldade em um ou mais dos seguintes aspectos: * Pensar claramente; * Escrever legivelmente; * Soletrar com exatidao; * Aprender a ler; * Aprender a calcular; * Copiar formas; * Recordar fatos; * Seguir instrucoes; * Colocar coisas em sequencia. Ou seja, ela frequentemente fica confusa, e impulsiva, hiperativa ou desorientada, tornando-se frustrada e rebelde, deprimida, retraida ou agressiva. O professor deve estar preparado para identificar possiveis disturbios/dificuldades no processo de aprendizagem, enfocando aspectos organicos, afetivos e pedagogicos, durante todo o processo. Para Belleboni (2004), quando ha o aparecimento do fracasso escolar, outros profissionais, alem do fonoaudiologo, como psicologos, pedagogos, psicopedagogos, devem intervir,