e outros (MENUHIM e DAVIS, 1981 apud GONCALVES, 2003).As sociedades primitivas apreciavam os cantos e dancas rituais para curar os seus doentes. Hipocrates, o pai da medicina, utilizava a musica como recurso em casos de enfermidade mental (Tame,1984 apud STEVAUX, 2003).Goncalves (2003) fez um estudo sobre o sentido da musica na educacao e relatou que a cultura musical do povo ocidental tem suas raizes na civilizacao grega. Importantes filosofos como Platao e Aristoteles ja discutiam os efeitos morais da musica sobre o sujeito.Atividades Ludicas envolvendo a Musica A Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulo (1991) menciona que jogos, brincadeiras e musicas sao excelentes meios para a construcao da linguagem oral e conhecimento, alem de abranger o aspecto moral e social. E um momento, em que a crianca tem a possibilidade de descobrir relacoes, causas e consequencias. A musica e fundamental em uma proposta de ensino, no entanto, o aluno necessita ter contato com a mesma, explorando-a das mais variadas formas. Ela aproxima o aluno das riquezas e ritmos do Brasil e do mundo. Atraves da musica a crianca se sente estimulada a produzir enunciados verbais, regido pela magia do ritmo e cadencia das palavras. A atencao, percepcao, concentracao, memoria, discriminacao e localizacao auditivas podem ser estimuladas durante tal atividade (Ferraz & Fusari, 1995). O ritmo, a entonacao e a musicalidade das palavras funcionam como reais possibilidades de despertar a crianca para a comunicacao, proporcionando-lhe sorrisos e gargalhadas, alem de garantir o contato com a oralidade de uma forma ludica e descontraida (KAUFMAN, 1995). O contato natural, prazeroso e contextualizado do aluno com vocabulos diversificados e constituintes do seu universo possibilitam uma gradativa internalizacao de conceitos, como, por exemplo, relacionados ao seu corpo, tempo e espaco, alem de estimular a coordenacao motora, ritmo e socializacao (LOPEZ, 1996). Em estrategias utilizando-se a musica, a selecao e importante. Ter atencao a letra, melodia, harmonia, ritmo e que sejam de facil acesso podem favorecer o trabalho. Alem disso, pode-se usar como auxilio, instrumentos musicais existentes na escola ou que os alunos tenham em casa. Fernandes (1997) acredita que exercicios de conscientizacao e sensibilizacao sonora podem aumentar o interesse e a motivacao do aluno pela atividade. Dias (2000) considera que a musica pode ser um eficiente canal de comunicacao entre o sujeito e o mundo. Este momento oferece a possibilidade de trabalhar a linguagem em seu aspecto pragmatico, semantico e gramatical. Possibilita buscar o individuo, em formas mais evoluidas e diferenciadas de comunicacao, mesmo que nao seja a fala. As criancas com dificuldades de aprendizagem podem ser beneficiadas atraves de atividades envolvendo a musica. A manipulacao ludica das palavras contidas na letra da cancao, identificar e reconhecer as rimas, as silabas e os fonemas contribuem para o desenvolvimento da consciencia fonologica, o que favorece o processo educativo (BRADLEY & BRYANT, 1991; CAPOVILLA & CAPOVILLA, 2000; STEVAUX, 2003; ALMEIDA & DUARTE, 2003).A Federacao Nacional das APAEs Associacao dos Pais e Amigos do Excepcional (2001) destaca a importancia da musica no curriculo escolar da crianca portadora de deficiencia mental e reflete sobre a intrinseca ligacao entre a