discussao das estrategias e das solucoes encontradas. Alem do mais, o uso da calculadora aumenta a confianca do aluno na resolucao de atividades propostas.Encarar a calculadora como um instrumento que facilita e contribui para a resolucao de problemas nao e tao complicado assim. Mesmo porque a resolucao do problema depende de sua compreensao, dos conhecimentos previos do aluno, pois e ele que vai apertar as teclas da calculadora. A calculadora por si so nao resolve problema algum. A calculadora e um instrumento, um recurso pedagogico que utilizado de forma correta so vem a colaborar com o desenvolvimento do trabalho do professor.De acordo com Medeiros (2000, p. 22) com o recurso calculadora os alunos podem ficar atentos no processo de resolucao de problemas, ao inves de se preocupar com os calculos longos e repetitivos, o que vem de encontro ao relato de alguns grupos.Ao utilizar a calculadora em sala de aula pode causar falta de interesse dos alunos porque eles nao vao utilizar o raciocinio logico. Outro afirma que o uso ou nao da calculadora depende do aprendizado de cada um, que aqueles que possuem conhecimento do conteudo nao vao perde-lo se utilizarem a maquina. O texto de Medeiros (2000) discute algumas das opinioes relatadas por grupos de alunos e afirma que:Um dos argumentos contra o uso da calculadora e que esta inibe o raciocinio dos alunos. Entretanto, ao fazer contas com os algoritmos habituais tambem nao ha raciocinio, ha uma repeticao de procedimentos que, na maioria das vezes, o aluno decora sem entender o significado. Portanto, o problema nao e usar ou nao a calculadora, mas trabalhar os calculos sem compreensao, sem dar significado aos mesmos para o aluno (MEDEIROS, 2000).Enquanto educadores temos, como tarefa orientar os alunos a tirar o maximo proveito de materiais como calculadoras na solucao de problemas praticos e nas atividades que visam o desenvolvimento das capacidades de pensamento.Em uma sociedade voltada a comunicacao, que se apoia no uso de calculadoras e computadores, nada mais natural do que os alunos utilizarem ferramentas para explorar ideias numericas, regularidades em sequencias, comprovacao de calculos com numeros grandes, aplicacoes da Matematica em problemas reais. Como por exemplo, na resolucao de problemas. O aluno pode se concentrar mais nos metodos, nas estrategias, nas descobertas, no relacionamento logico das ideias matematicas e na generalizacao do problema, deixando os calculos para que a maquina execute.A maquina de calcular e um instrumento rico em potencialidades para a disciplina de matematica, podendo ser utilizada para o desenvolvimento de novos conceitos, explorarem relacoes matematicas e para resolver problemas. Esta proporciona a exploracao de novas estrategias e metodos de trabalho, como tentativa e erro e as aproximacoes sucessivas. Permite desenvolver situacoes-problema usando valores retirados diretamente da vida real sem ser atropelado pelos calculos. Ela propria torna-se fonte natural de novos problemas e novos conceitos.6.3.1 Explorando a Calculadora nas Atividades de MatematicaContar com decimaisPropor (aos alunos que teclem, sucessivamente, O + 0,1 e que continuem a pressionar a tecla = dizendo os numeros antes de eles aparecerem (uma decima, duas decimas, tres decimas, etc.). Observe o que acontece quando