Quando lemos uma historia as criancas usamos o livro como instrumento fundamental do contacto com a escrita podendo criar uma situacao de interaccao quando lemos, questionamos e comentamos o livro. Strickland & Morrow (1993) propoem varios passos a dar quando lemos uma historia as criancas:ANTES DE LERMostrar a capa do livro a crianca para que ela tente adivinhar o seu conteudo.Conversar acerca do autor e ilustrador.Falar sobre o tipo de texto que vao ouvir (poesia, historia, lenda, fabula, etc.) Haver uma intencionalidade para as criancas ouvirem a historia.Falar sobre a apresentacao do texto que acompanha a imagem.DURANTE A LEITURAEncorajar as criancas para comentarem a historia enquanto ouvem.Ajudar as criancas a perceberem a linguagem escrita da historia.Fazer perguntas ocasionalmente para testar a compreensao da historia.Sublinhar com o dedo as frases do texto enquanto se le.Nos momentos chave, perguntar as criancas o que vai acontecer a seguir.Permitir que a crianca de a sua interpretacao pessoal da historia.DEPOIS DA LEITURARever os momentos principais da historia .Ajudar as criancas a estabelecer ligacoes entre a historia e as suas vivencias pessoais.Arranjar situacoes para por a crianca a pensar sobre o texto.Recontar a historia alterando elementos da historia (personagens, locais, etc.).Endereco electronico: http://www.terravista.pt/Ancora/6153/ Bau de ideias Exemplos de actividades para desenvolver a linguagem JOGO DO SEGREDO: Dizer uma pequena frase a uma crianca e ela diz essa frase ao ouvido da crianca que esta ao seu lado e assim sucessivamente ate percorrer as criancas todas. A ultima diz a frase em voz alta para vermos se coincidiu com a frase inicial. RECORTAR LETRASRecortar letras de uma revista ou jornal para escrever o nome de cada crianca. Pode-se dar o modelo previamente escrito ou nao. Pode-se pedir que recorte as letras todas de uma cor, ou do mesmo tamanho. Podem escrever o nome ou outra coisa. RECONTAR UMA HISTORIAAo recontar uma historia, pode-se pedir que altere alguns elementos da mesma: o fim, os personagens, o local onde se passa a historia, etc. Verificar se ao mudar algum elemento existem diferencas significativas da historia original. CONTO REDONDOPedir que as criancas continuem o inicio de uma historia desconhecida e cada uma acrescenta uma frase ao que foi dito pela crianca anterior. Quem, onde, como, quando, porque? FALAR AO TELEFONEPode ser um telefone a serio ou nao. Fomentar a conversa e estimular as palavras que tem mais dificuldade em articular. GRAVAR A VOZ Para alem de gravar a voz a cantar, pode-se tambem gravar entrevistas, recados, mensagens, etc. Pode utilizar-se um fantoche para facilitar a oralidade. RITMOS DIFERENTESCantar uma cancao ou dizer uma lenga-lenga de varias maneiras (rapido, lento, baixo, alto, com a lingua de fora, com a boca fechada, com voz grossa, etc.) IMITARImitar vozes de animais (vaca, ovelha, abelha, cavalo, porco, cao, gato, etc.)Imitar sons do quotidiano (sino, apito, carro, telefone, vento, etc.) SONS IGUAISDescobrir palavras que comecam da mesma maneira ou com o mesmo som (casa, cama, cadeira, cabelo, catarina, etc.) SONSDescobrir sons que podemos produzir com a boca (assobio, beijo, tossir, rir, chorar, gritar, ressonar, soprar, fungar, estalar a lingua, bater a mao na boca quando se diz