floresta amazonica, e aultima hipotese foi a mais votada. Fui anotando tudo no quadro e depois passeipara um cartaz que ficou afixado na parede da sala para possiveis consultasdurante o processo de escrita do texto. Como a aventura seria na floresta Amazonica eninguem havia estado la resolvi levar as criancas para a sala de informatica efomos pesquisar sobre a floresta, o que tinha la, quais animais, os perigos, asplantas existentes, os rios e quais os meios de se chegar la. Imprimimos aspesquisas e montamos cartazes.Em outro momento planejamos o conteudotematico, pois como se travava de um texto de autoria ainda nao tinha oconteudo tematico, teriamos que planejar as ideias gerais do texto. Falei paraos alunos que se iamos fazer uma viagem pra viver essa aventura na Floresta Amazonicateriamos que ter um motivo para fazer essa viagem. Ouvi as criancas fui perguntando e anotando as sugestoes na lousa para decidirmosqual seria a escolhida. A lousa ficou da seguinte maneira:Que iriamos fazer uma pesquisa sobre asplantas da Floresta Amazonica;Que iriamos de onibus ate Porto Velho e la embarcariamosem um aviao para Manaus, la ficariamos em um hotel, depois para a floresta.No caminho nos perderiamos, encontrariamos contrabandistasde animais, seriamos presos por eles, depois seriamos libertados, encontrariamosindios, retornariamos ao hotel, libertariamos os animais e voltariamos para casasem fazer a pesquisa, mas pensando em voltar. Em outra etapa fomos planejar o texto ecomecei perguntado se eles lembravam como comecou a historia de RobinsonCrusoe, e depois de ouvir as resposta fiz a leitura do inicio para que osalunos relembrassem, pois isso poderia ajudar na escrita do nosso texto. Em cartaz apresentei as seguintes partesplanejadas anteriormente para voltarmos nelas quando escrever o texto:Na primeira parte ficouassim: Alunos planejam pesquisa de plantas na floresta amazonica para trabalhoda escola. Segunda parte; Alunosviajando de onibus ate Porto Velho para pegar aviao para Manaus.Terceira parte: Alunoschegavam em um hotel e iriam fazer a pesquisa. Quarta parte: Grupo seperde e e encontrado por contrabandistas e presos. Quinta parte: Alunos sao salvos e voltam para o hotel sem apesquisa. Depois que apresentei as partes para osalunos eles acharam que assim ficava mais facil de escrever o texto. Assim comecamos a escrita do texto, a medidaque eles iam falando eu ia escrevendo no quadro e questionando, fazendointervencoes que ajudassem na producao conforme o que planejamos. Tambem nesse momento faziamos a revisaoprocessual, quando eu achava que poderiamos fazer alguns ajustes no texto osconvidava a fazer questionando alunos sobre as palavras que ficavam melhor, sea palavra e adequada para quem vai ler o texto ou nao.Ao terminar a escrita do texto passamos paraa revisao posterior, pois ja tinhamos o texto inteiro. Nesse momento foipossivel trabalhar melhor as articulacoes, como ele pode se organizar melhor, oefeito que esse texto vai ter para quem vai ler.Ao concluir o projeto aprendi quanto eimportante fazer todo esse trabalho com as criancas, aparentemente parece sertrabalhoso porque nao estamos acostumados a fazer desse jeito, principalmente ensinando-osa planejar o texto e o conteudo.Meus alunos aprenderam um tanto, aparticipacao deles na escrita foi maravilhoso uma coisa bacana foi explicitacaosobre caracteristicas do genero que deveria ser encaixado