no livro, ao lado de minha analise da bibliografiaesta minha experiencia, meu trabalho direto com as professoras e as criancasem Lagoa Santa. La, trabalhamos sempre o processo a partir de um texto. Asprofessoras trabalham muito leitura e interpretacao de textos de diferentesgeneros. A partir disso, a professora seleciona uma frase do texto e focaa atencao nessa frase, mostra aos alunos que a frase e feita de palavras,seccionando-a oralmente e escrevendo a frase, indicando o espaco entre umapalavra e outra. Nesse momento, e possivel trabalhar com as palavras, emseguida das palavras para as silabas oralmente e na escrita. Da silaba entaose chega ao fonema, o que e feito sempre sem que se pronuncie o fonema,mas por jogos baseados na tecnica de comutacao linguistica: por exemplo,na palavra pa-to, se altero o primeiro som, posso compor novas palavras,como sa-po, fa-to, ga-to, ma-to. Sao dois caminhos que se sucedem:um e top down do texto ao fonema; o outro e botton up do fonema devolta ao texto.CADERNOS CENPEC Voce aborda os estagios do desenvolvimento da escritade Emilia Ferreiro no livro?MAGDA SOARES Sim, abordo, sobretudo porque vemos que as criancaspassam pelas fases de conceitualizacao da escrita que Emilia Ferreiroestudou e explicou. Mas ha dois aspectos relacionados a esses estudos queme deixavam intrigada. O primeiro era: por que os franceses e os ingleses,por exemplo, nao consideram a teoria de Emilia Ferreiro em suas praticasde alfabetizacao? Muitos nem a conhecem. Ha quem diga que sua teoriaseria para criancas do Terceiro Mundo... O segundo aspecto era: Sera queso Emilia Ferreiro identificou fases de desenvolvimento na apropriacao daescrita pela crianca?. Na verdade, nao. A pesquisa de Ferreiro se insere noquadro piagetiano, da psicogenese. Entao, fui buscar bibliografia a respeito,em outros quadros conceituais que trataram das fases de desenvolvimento daescrita na crianca, e, assim, mais um capitulo surgiu. Nele, mostro que nao esomente Emilia Ferreiro que percebeu e estudou as fases de desenvolvimentona aprendizagem da escrita. A pesquisadora Glenda Bissex, anterior aFerreiro, por exemplo, identificou fases com base na aprendizagem da escritapelo filho.CADERNOS CENPEC Como voce chegou a esses estudos anteriores a Ferreiro?MAGDA SOARES Em um artigo, Claudia Martins caracteriza o paradigma queorienta Emilia Ferreiro como construtivista, diferenciando-o do paradigma de O problema nao e o metodo de alfabetizacao, e alfabetizar sem metodo Entrevista com Magda Soarescadernoscenpec | Sao Paulo | v.6 | n.1 | p.143-162 | jan./jun. 2016 151Linnea Ehri, que faz pesquisas sobre a aprendizagem da escrita no quadrofonologico. Ehri parte do momento em que a crianca ja tomou conscienciade que a escrita e o registro do som das palavras, e investiga do ponto devista fonologico como o processo se desenvolve. Ferreiro investiga o processodo ponto de vista psicogenetico, construtivista, parte de antes mesmo que acrianca compreenda que a escrita e o registro dos sons da fala, e nao de seussignificados. Essas referencias que, no meu entender, se complementam, naose opoem, me deram a clareza necessaria para escrever o capitulo em quefaco a revisao das fases de aprendizagem da lingua escrita em diferentespropostas, nao so as de Ferreiro e Ehri, que termino por adotar.CADERNOS CENPEC Ha um embate de alguns grupos