classe comum, ignorando suas necessidades especificas, mas significa dar ao professor e a escola o suporte necessario a sua acao pedagogica.Sendo assim, a Educacao Especial ja nao e mais concebida como um sistema educacional paralelo ou segregado, mas como um conjunto de medidas que a escola regular poe ao servico de uma resposta adaptada a diversidade dos alunos.Foi neste parametro que no Brasil, a necessidade de se pensar um curriculo para a escola inclusiva foi oficializada a partir das medidas desenvolvidas junto a Secretaria de Educacao Especial do Ministerio da Educacao com a criacao dos Parametros Curriculares Nacionais. Neste documento explicita-se o conceito de adaptacoes curriculares, consideradas como:estrategias e criterios de situacao docente, admitindo decisoes que oportunizam adequar a acao educativa escolar as maneiras peculiares de aprendizagem dos alunos, considerando que o processo de ensino-aprendizagem pressupoe atender a diversificacao de necessidades dos alunos na escola (MEC/SEESP/SEB, 1998, p.15)Portanto podemos falar em dois tipos de adaptacoes curriculares, as chamadas adaptacoes de acessibilidade ao curriculo e as adaptacoes pedagogicas (SME-RJ, 1996).Adaptacoes de acessibilidade ao curriculo se referem a eliminacao de barreiras arquitetonicas e metodologicas, sendo pre-requisito para que o aluno possa frequentar a escola regular com autonomia, participar das atividades academicas propostas para os demais alunos. Estas incluem as condicoes fisicas, materiais e de comunicacao, como por exemplo, rampas, de acesso e banheiros adaptados, apoio de interpretes de LIBRAS e/ou capacitacao do professor e demais colegas, transicao de textos para Braille e outros recursos pedagogicos adaptados para deficientes visuais, uso de comunicacao alternativa com alunos com paralisia cerebral ou dificuldades de expressao oral, etc...As adaptacoes curriculares, de planejamento, objetivos, atividades e formas de avaliacao, no curriculo como um todo, ou em aspectos dele, sao para acomodar os alunos com necessidades especiais.Tornar real as adaptacoes curriculares e o caminho para o atendimento as necessidades especificas de aprendizagem dos alunos. Identificar essas necessidades requer que os sistemas educacionais modifiquem nao apenas as suas atitudes e expectativas em relacao a esses alunos, mas que se organizem para construir uma real escola para todos, que de conta dessas especificidades.A inclusao de alunos com necessidades especiais na classe regular implica o desenvolvimento de acoes adaptativas, visando a flexibilizacao do curriculo, para que ele possa ser desenvolvido de maneira efetiva em sala de aula, e atender as necessidades individuais de todos os alunos. De acordo com o MEC/SEESP/SEP 919980, essas adaptacoes curriculares realizam-se em tres niveis:* Adaptacoes no nivel do projeto pedagogico (curriculo escolar) que devem focar principalmente, a organizacao escolar e os servicos de apoio, propiciando condicoes estruturais que possam ocorrer no nivel de sala de aula e no nivel individual.* Adaptacoes relativas ao curriculo da classe, que se referem, principalmente, a programacao das atividades elaboradas para sala de aula.* Adaptacoes individualizadas do curriculo, que focam a atuacao do professor na avaliacao e no atendimento a cada aluno.Como vemos a Educacao Inclusiva, sob a otica curricular, significa que o aluno com necessidades especiais deve fazer parte da classe regular, aprendendo as mesmas coisas que os demais da classe, mesmo que de maneira diferente, cabendo ao educador fazer as necessarias