a dificuldade no seguir instrucoes, dificuldades de julgar causas e efeitos ou dificuldades com a linguagem metaforica ou senso de humor, posto que isto implica a extracao de totalidades significativas e relevantes.As dificuldades de aprendizagem da leitura surgem por dissociacoes no desenvolvimento das correspondencias entre os codigos ortograficos e fonologicos e as conexoes multiplas. Quando nao se desenvolvem as conexoes especificas entre os codigos entre os codigos especificos ortografico-fonologicos tradicionais, e multiplos, surgirao dificuldades de aprendizagem da leitura. Dai que as tecnicas instrucionais tradicionais, que favorecem ou a imagem da palavra ou aspectos fonicos ou a analise estrutural, podem contribuir para que dissociacoes nao se produzam ou, se apoiamos a tecnica em excesso, se produzam. Esta explicacao, atraente e simples, parece apoiar-se empiricamente na avaliacao, selecionada teoricamente, e na intervencao. O ideal e iniciar a instrucao enfatizando o desenvolvimento dos codigos ortograficos e fonologicos, o que indiciaria muito positivamente na aquisicao do reconhecimento da palavra em maior grau do que nas estrategias tradicionais. (GARCIA, 1998).Emilia Ferreiro e Ana Teberosky atestam que as criancas nao entram vazias para as escolas, sem saberem de nada sobre a lingua e a linguagem. Para elas, toda crianca passa por quatro fases antes de serem alfabetizadas:1)Pre-silabica; 2)Silabica; 3)Silabico-alfabetica; 4)Alfabetica:A crianca que adquire autoconfianca e bem estar na interpretacao de seus constructos, desenvolveu boa concentracao e certamente tera melhor desempenho na escrita e na leitura.Apesar de a crianca construir seu proprio conhecimento, no que se refere a alfabetizacao, cabe ao professor, organizar atividades que favorecam a reflexao sobre a escrita. A crianca precisa se sentir segura para expressar-se com mais facilidade, o que a ajudara no seu processo de leitura e escrita. Segundo as autoras, a crianca tem que aprender a ter confianca em si mesma para expressar-se com mais facilidade.Quando crianca apresenta deficiencias no processamento da linguagem: Essas criancas podem ter problemas com qualquer aspecto da linguagem, como por exemplo, ouvir as palavras corretamente e entender os seus significado. As dificuldades apresentadas por estas criancas comecam com a linguagem falada o que ocasionalmente interfere na leitura e escrita, no periodo em que a crianca ingressa na escola. Alguns sintomas que devem ser observados: atraso para aprender a falar; tem problemas para citar nomes de objetos ou de pessoas; usa uma gramatica pobre; com frequencia, pronuncia mal as palavras; com frequencia, usa gestos com as maos ou a linguagem corporal para ajudar a transmitir a mensagem; evita falar; demonstra pouco interesse por livros ou historias; com frenquencia, nao compreende ou nao recorda instrucoes.A deficiencia tambem pode ser na lingua escrita e devem ser observados os seguintes itens: atrasos significativos para aprender a ler; dificuldade na citacao de nomes de letras; problemas para associar letras a sons, discriminar os sons nas palavras, mesclar sons para formar palavras; tenta adivinhar palavras estranhas, ao inves de usar habilidades de analise da palavra; Le muito lentamente; fraca retencao de novas palavras no vocabulario; antipatiza com a leitura, evitando-a. Para identificar uma possivel deficiencia e necessario que o aluno apresente alguns dos itens relacionados.Principais problemas de aprendizagens:Problemas graves de comunicacao: A crianca com