Acredito que hoje em dia temos que repensar o curriculo escolar e promover uma educacao para a sensibilidade e para a livre expressao de sentimentos, como formas de auto-libertacao. Pela sensibilidade podemos contribuir na construcao e formacao de uma nova visao estetica sobre o mundo em que habitamos, e esta e uma tarefa fundamental de cada arte/educador. Proponho a arte enquanto linguagem agucadora dos sentidos. Tambem me debruco pelo fascinante mundo da imaginacao infantil e das findaveis possibilidades reflexivas a que isto podera me levar. A imaginacao livre e criativa produz o conhecimento de si e do mundo de cada um. E esse o dom que separa as criancas dos adultos. A novidade pertence a crianca. A narrativa atual, quer fazer de nos, seres desencantados, monstros e cadaveres vivos que nao sonham mais e sao esquecidos de si mesmos. Contrapondo-se ao mundo dos adultos, a crianca vai a busca de outros aliados. Estes sao encontrados mais facilmente no mundo dos fenomenos. Ela apropriasse com interesse e paixao de tudo que e abandonado pelos mais velhos. Essa e a poetica que proponho como bussola de norte para nossa viagem. As criancas sao capazes com sua poetica-ludica, construir cidades, emaranhar redes e constelacoes de imagens e fazer das historias do lixo da historia epicas aventuras inventadas. Por meio de Benjamin e de outros autores, venho pesquisar sobre temas ligados e entrelacados sobre a infancia, sobre o ensino da arte nas escolas, sobre a ludicidade e a imaginacao, propondo a crianca refletir atraves do fazer seu fazer artistico natural, como caminho para a emancipacao. Querer educar para a originalidade e singularidade: e conduzi-las a lucidez, rompendo com o medo inculcado pela modernidade, elas agora passeiam pelo labirinto derrubando as paredes e carregando em suas faces um sorriso de satisfacao e liberdade, tendo consciencia elas proprias, que so poderao se reencontrar se ousarem se perder. (Gagnebin, 1999) Sem confianca nao ha educacao. Este e o principio que esta na base do sistema educativo de Dom Bosco. So se pode fundamentar o conceito de autoridade atraves de uma relacao de confianca entre o jovem e o educador.Como instaurar essa confianca? Dom Bosco, longe de recomendar umatecnica educativa, responde apenas com o afeto. E ele o educador do seculo 19 que, depois de todas as correntes pedagogicas hiper-racionalistas do seculo das luzes, reabilitou a esfera afetiva no interior da relacao educativa.A experiencia ensina que a esfera afetiva e constitutiva de qualquer relacao humana. Dessa forma, em vez de exclui-la no interior da relacao educativa, ele aconselha ao educador a sabe-la administrar para instaurar um clima de confianca. Sem afeto nao ha confianca. Sem confianca nao ha educacao. E essa, hoje como ontem, a melhor sintese do pensamento educativode Dom Bosco.Uma educacao baseada na confianca e uma educacao baseada na razao. O educador age de maneira razoavel, convencido sempre de que o jovem e dotado de razao, capaz de compreender onde estao os seus interesses. O Sistema Preventivo baseia-se nessa conviccao.A educacao fundada na confianca baseia-se numa fe solida na educabilidade da crianca, quaisquer que sejam as dificuldades que