Bateson (1935) deram origem a caracterizacao da comunicacao porWatzlawick et al. (1973) como simetrica ou complementar, a partir derelacoes baseadas na igualdade ou na diferenciacao. Tanto os comportamentoscomplementares como os simetricos podem ser apropriados, dependendo do contextoem que se colocam. O problema surge quando uma relacao, se cristaliza numadestas classes, tornando-se rigidamente simetrica ou complementar.A familia e o casal sao vistos como sistemas equilibrados e o que mantemeste equilibrio sao as regras do funcionamento familiar e conjugal. Quando, poralgum motivo, estas regras sao quebradas, entram em acao meta-regras pararestabelecer o equilibrio perdido.A terapiadesenvolvida a partir deste enfoque enfatiza a mudanca no sistema familiar econjugal pela reorganizacao da comunicacao entre os membros. Nao se trata detrazer conteudos reprimidos a consciencia. O passado e abandonado como questaocentral pois o foco de atencao e o modo de comunicacao das pessoas no momentoatual.Os terapeutas comunicacionais se abstem de fazer interpretacoes na medidaem que assumem que novas experiencias - no sentido de um novo comportamento queprovoque modificacao no sistema familiar ou conjugal - e que geram mudancas.Neste sentido, sao usadas prescricoes nas sessoes terapeuticas para mudar ospadroes de comunicacao e prescricoes fora das sessoes com o objetivo deencorajar uma gama mais ampla de comportamentos comunicacionais no sistemafamiliar e conjugal. Ha uma concentracao no problema presente e o comportamentosintomatico e visto como uma resposta adequada ao comportamento comunicativoque o provocou.Nas abordagenssistemicas destacaremos a escola estrategica de Jay Haley e a escola estruturalde Salvador Minuchin.ESCOLAESTRATEGICAPara Haley (1979), o que caracteriza o sistema familiar e o sistemaconjugal e a luta pelo poder. O termo "estrategico" e utilizado porele para descrever qualquer terapia em que o terapeuta realiza ativamenteintervencoes para resolver o problema. Para que uma terapia seja bem sucedida epreciso que comece adequadamente. Isto e, atraves da negociacao de um problemasolucionavel e da descoberta da situacao social e familiar que o mantem.Ao discutir o conceito de "diretivas terapeuticas", Haley(1973) fala da influencia que sofreu do trabalho de Milton Erickson. Asdiretivas ou tarefas propostas a familia ou ao casal tem, em primeiro lugar, oobjetivo de fazer com que as pessoas se comportem diferentemente e, comoresultado, tenham experiencias subjetivas diferentes. Em segundo lugar, asdiretivas sao usadas para intensificar o relacionamento com o terapeuta. E,finalmente, tem o objetivo de obter informacoes sobre os pacientes e sobre comoresponderao as mudancas desejadas.A escola estrategica e tambem identificada com o trabalho de Weakland,Fish, Watzlawick e Bodin que, em 1974, publicaram o artigo Brief therapy:focused problem resolution, onde apresentam as ideias fundamentais de seutrabalho, isto e, focalizam interacoes comportamentais observaveis no presentee interveem deliberadamente para alterar o sistema em andamento. Paraestes autores, a brevidade nao e uma meta em si, embora traga vantagenspraticas e economicas; mas o que postulam e que estabelecer limites de tempo notratamento tem influencia positiva tanto no terapeuta como no paciente.Os teoricos da escola estrategica apresentam alguns principiosfundamentais do seu trabalho terapeutico: 1) a orientacao franca para osintoma; 2) a visao dos problemas como dificuldades de interacao; 3) a visaodos problemas como uma super-enfase ou uma sub-enfase nas dificuldades do vivercotidiano; 4) a busca de resolucao dos problemas atraves da substituicao dospadroes de