Diagnostico em MatematicaPROFESSOR: Voce sabe o que eles ja sabem?Realizar umasondagem do que os alunos conhecem no inicio do ano e essencial, certo? Saibaaqui como fazer isso com Matematica 1. ESCRITA DE NUMEROSVoce descobre... O que os alunos sabem a respeito da numeracao escrita,quais as hipoteses deles a respeito das caracteristicas do nosso sistema denumeracao (que edecimal, com valor posicional) e quais numeros eles sabem grafar convencionalmente.Atividade a ser proposta Ditado de numerosEscolha no maximo dez numeros para ditar. E importante pensar em multiplasvariaveis. Os especialistas recomendam que estejam presentes no ditado numeroscom varias quantidades dealgarismos para verificar a dificuldade para os alunos. Confira um exemplo noquadro abaixo. Aordem e importante, pois segue criterios que permitem que as criancas facamrelacoes entre eles.EncaminhamentoExplique que todos farao um ditado diferente. Em vezde escrever palavras, serao numeros. Conte que pretende descobrir o que cada umsabe sobre os numeros, mas explique que nao se trata de uma prova. Ainvestigacao deve ser individual. Entregue uma folha pautada e peca queescrevam um numero abaixo do outro - a ordem ajuda a entender a escrita com maisfacilidade. E importante dizer que eles devem fazer o que julgam correto e quenao esta em jogo errar ou acertar. Algumas criancas se sentem nervosas ouenvergonhadas por nao saberem os numeros e tentam copiar. Se voce vir isso,registre. Terminada a atividade, chame o aluno e refaca o ditado. Comorientacao e apoio, ele pode ficar mais seguro. O ideal e nao chamar a atencaonem brigar em publico para que nao se gere mais desconforto ou medo desse tipode tarefa.Antecipando o que eles podem pensarAssim como ocorre na alfabetizacao, os alunosdesenvolvem hipoteses sobre a escrita de numeros. Pesquisas mostram que ascriancas nao aprendem os numeros seguindo a ordem de um em um, masestabelecendo relacoes de diversos tipos para identifica-los e produzir as escritas.Algumas hipoteses se aproximam do conhecimento formal, outras sao criacoes quetem uma logica infantil propria, como se ve no quadro abaixo. Muitas vezesmisturam-se duas ou mais hipoteses ao escrever os numeros. Entender como osalunos pensam faz a diferenca.Conhecem a escrita dos numeros redondos - 10, 20, 30, 40 etc.; 100, 200, 300, 400, 500 etc.;1000, 2000, 3000, 4000 etc. -, mas nao sabem os numeros que estao nosintervalos entre esses redondos.Estabelecem relacoes entre os numeros redondos e anumeracao falada. 201 (para 21),51000 (para 5000), 34 (para 43), pois sabem que algo permanece e algo muda, masnao sabem o que.Relacionam o "nome do numero" com a forma deescreve-lo. Se o nome de um numero equarenta e seis e o do outro e quarenta e tres, a escrita desses dois numerosdeve comecar com 4, pois falamos quarenta, que se parece com quatro. Se fossecinquenta, esses alunos usariam o 5. A escrita do vinte e mais dificil por serirregular - seu nome nao estabelece relacao com o numero 2. Exemplo de ditado (e por que os numeros estao na lista) Exemplo de resposta (e como entender a hipotese do aluno) 5 E conhecido como "marco", pois e de uso frequente (notas, moedas etc.). 5 O aluno conhece alguns numeros "marco" e os grafa corretamente. 11 Pode