Recentemente, Sonya, uma amiga quenasceu e cresceu na Suica, contou-me que quando chegou ao Brasil, ficouencantada com tantos passaros e com a vegetacao diferente, mas que ficousurpresa ao perceber que a maior parte dos brasileiros com quem falava, naoconhecia o nome dos passaros e das arvores dos lugares onde viviam. Cada vezque perguntava Que passaro e esse? Alguem respondia Ah, deve ser um pardal!Foi quando me disse que era uma pratica comum em sua cidade, nas escolas deensino fundamental, os professores visitarem com os alunos um bosque proximo aescola. La eles aprendiam os nomes das arvores e dos passaros e que iam, mesmoem dias frios ou com pequenas chuvas. Contou que esta era uma forma dereconhecimento da identidade local. Criancas e jovens de olhares curiososfazendo perguntas. Pensei nas inumerasperguntas que surgem da observacao de um passaro. Onde estamos? Quem somos?Como somos? Como tratamos onde estamos? Como celebramos onde estamos? Acheilinda aquela imagem. Sonya apresentou-me, dizendo sem dizer, algo que muitosteoricos defendem: o curriculo deve ser elemento organico, vivo, cheio desentidos e significados. Logo me lembrei da frase de um poema de Octavio Paz,citado em uma das aulas de Epistemologia do Prof. Nilson J. Machado, na FEUSP-Liberdade e a escolha das necessidades. Pela necessidade de organizar, escolhemosengessar os curriculos e as possibilidades de aprendizagem em grades dehorarios, gavetas-disciplinas, conteudos. Reproduzimos essa dureza de limitestodos os dias em muitas escolas de ensino basico. As escritas nos papeis saolindas, cheias de adjetivos, coletivos e palavrorios rebuscados, mas na praticanossas arvores e passaros sao estampas de livros. Quando muito, imagenspesquisadas no grande mestre auxiliar Sr. Google. Sera que nossa liberdade foiroubada pelo excesso de organizacao e controle?Olhar a volta, aprender a olhar,partir de um lugar conhecido em busca de novas aprendizagens parece algopoetico demais, dificil demais, demorado demais. Ou muitas vezes tratado comdeferencia nos projetos escritos, mas ignorado na pratica. Tratamos o curriculocomo se fossemos o coelho de Alice no Pais das Maravilhas, correndo e gritandoNao ha tempo!. Colocamos de lado nossacapacidade, como diria Rubem Alves, de despertar a fome em nossos alunos,para seguir uma lista de conteudos a serem dados, quase sempre do mesmojeito, como se todo conteudo fosse um pardal e nao passaros de plumagens ecores diferentes e vivas. Urge que olhemos para o curriculo como esse lugar dereconhecimento de nossa identidade, do que somos, do que celebramos, do por quecelebramos, de como celebramos. Do lugar tambem da nossa liberdade. Pensei naspossibilidades de criar caminhos diferentes apesar do mesmo curriculo. Penseinas escolas que conheco e na dificuldade que ainda temos em olhar os passaros,mas sempre ha uma praca, um jardim ou um pequeno bosque... Salve a nossa cultura popular! Cacadores de saci e um curta delicioso!Os contos populares como encantamento neste mundo as vezes tao desencantado...http://www.youtube.com/watch?v=99zEgPgeXuM Oba estamos na net!!!Faca uma visita ao nosso site!Comente, acompanhe a agenda, e importante para nos!http://www.fiandeirasdapalavra.com.br/ (tirada do google, se alguem conhecer o autor, por favor, me diga)Para o Guilherme Rondel, que me fez sorrir...Outro dia, decidi reunir alguns alunos para conversar. Primeiro tres. Depois outros tres. Mais tres. E acabei conversando com algumas salas. Gosto de conversar.