explica que o recem nascido da especie humana nao tem suas funcoes intelectuais desenvolvidas devido ao processo biologico de amadurecimento do sistema nervoso central. Nesse caso, a cognicao segundo o autor, desenvolve-se de maneira dialetica, em um constante processo de articulacao entre individuo e meio. Nessa mesma direcao, Papalia e Olds (2000, p. 27) afirmam que:Os seres humanos nascem com a capacidade de aprender a apartir da expreriencia. Os bebes aprendem com o que veem, ouvem, cheiram, degustam e tocam. A maturacao e essencial para capacidade de crescer e aprender.O exposto acima e corroborado pelo pensamento de Wallon, principalemente quando menciona que os dominios funcionais - afetividade e movimento - sao resposaveis pelo amadurecimento das praticas intelectuais da crianca. Segundo ele o movimento deseorganizado ganha um carater intelectual, cheio de significados levando a crianca a perceber de forma objetiva o mundo da aprendizagem. A aprtir desse momento o ato motor revestido de motivacoes desenvolvidas pela afetividade, faz surgir os indices de amadurecimento do sistema nervoso contribuindo para a maturidade das funcoes de natureza cognitiva. Tudo isso tem o meio como o ponto de partida.Ainda sobre essa arqueologia do desenvolvimento cognitivo, e importante destacar um tipo de inteligencia que permite a crianca uma investidura limitada sobre o mundo dos objetos; e o que Macedo (2009, p. 223) chamam de inteligencia pratica ou espacial, que permite a ela resolver pequenos problemas, circunscritos em um determinado espaco concreto. Com o surgimento da linguagem, Wallon vai nos fornecer elementos interessantes para compreendermos o desenvolvimento da inteligencia discursiva a medida que a crianca vai aprendendo a pensar nas coisas fora de sua presenca, o raciocinio simbolico e o poder de abstracao vao sendo desenvolvidos. Com isso, o tempo e as habilidades linguisticas vao surgindo no individuo, potencializando sua capacidade de abstracao. Esse tipo de inteligencia e caracteristico da atividade intelectual do adulto e, nessa perspectiva, a crianca apresenta formas de pensar organizadas, mostrando como ocorre o processo de desesenvolvimeto da funcao cognitiva.PessoaEsse quarto dominio funcional e o reencontro da afetividade, do ato motor e da cognicao, ele compoe a unidade do sujeito em um leque de possibilidades. A totalidade pessoa, assim entendida por Wallon, conclui os construtos abstratos sobre o desenvolvimento infantil. A existencia de toda essa integracao confere ao sujeito uma forma de existir particularizada a cada etapa do desenvolvimento, nao devendo assim ser percebida como a conclusao do pensamento walloniana sobre o desenvolvimento da crianca, mas como um equilibrio, o qual garante a sobrevivencia ao organismo pela a adaptacao ao meio. Nesse sentido, Dourado e Prandini (2001, p. 4) explicam que:Uma visao de conjunto, em que as dimensoes da pessoa se integram de forma dinamica, alternando-se em relacao a predominancia de uma ante as demais e necessaria para a compreensao da concepcao de desenvolvimento walloniana. A integracao nao e um estado alcancado ao final de um processo, mas define a condicao plastica, o equilibrio dinamico da pessoa em desenvolvimento.Pelo exposto, observamos que mesmo diante da intrinseca ligacao do quarto dominio funcional com os demais, e fundamental resaltar que ainda ha uma dinamica importante a qual