e a partir deles produzir um saber qualificado.Horizontes metodologicos nosprojetos curriculares interdisciplinares Existemdois niveis metodologicos na cooperacao entre as escolas e a Universidade: umnivel metodologico referente ao PIC umnivel metodologico para a investigacao sobre o mundo local nos projetoscurriculares interdisciplinares.Nessetipo de investigacao, os processos de investigacao educativa avancamparalelamente ao desenvolvido profissional dos pesquisadores, de modo que osprofessores aprendem nao apenas a identificar e resolver seus problemas, masampliam seus conhecimentos e desenvolvem competencias para sua propria formacao.Por outro lado, os pesquisadores saem enriquecidos no contato com a praticaeducativa por sua imersao nos problemas reais das escolas.Notrabalho de campo, as atividades de investigacao revelam o potencial pedagogicode lugares diferentes das salas de aula. A investigacao ocorre em lugarescotidianos que sao reconhecidos a partir das atividades de coleta de dados. A relacao Escola-Universidadeno ambito da Inovacao EducativaNesseambito, a relacao Escola-Universidade atua atraves das descentralizacoes quecada instituicao possibilita a outra.NoPIC ocorre uma reviravolta que vai dalogica do ensino a logica da investigacao, quando o pedagogico, a gestao e aavaliacao estruturam-se em torno de um curriculo que aponta para a producao deconhecimento sobre a realidade local.Podemosedificar quatro inovacoes no curriculo propiciadas pelos projetos: aorganizacao do curriculo em funcao de problematicas locais, a construcao docurriculo atraves de perguntas depesquisa, a confluencia de diversas disciplinas nas tematicas de investigacao eo ingresso no curriculo de outros saberes, distintos dos saberes escolarestradicionais.Ocurriculo escolar nao vem simplesmente antes de seu objeto de estudo, mas vaisendo formulado a medida que se aproxima dele. Odialogo entre os saberes escolares e os saberes locais nao consiste em que osprimeiros expliquem os segundos, mas em que a interacao de ambos possibilite aconstrucao de olhares complexos sobre os fenomenos que sao objetos deinvestigacao. Ocurriculo, dada a complexidade dos objetos de estudo e sua construcao paralelaa indagacao das problematicas, caracteriza-se pela sua flexibilidade,permitindo que novos saberes disciplinares e tematicas diferentes dastradicionais ingressem na escola.Umdos efeitos mais significativos dos projetos curriculares interdisciplinar foio fato de se terem aberto as fronteiras da escola e, desta maneira, os atoresescolares entrarem em contato com as realidades de suas cidades a ponto de se perguntar pelo papel que a escola devedesempenhar na solucao das diversas problematicas locais.Umadas rupturas que o PIC provoca consiste em formular um processo educativo etorno da investigacao e da problematizacao do local em um processo que PauloFreire definiu como tomada de consciencia. O curriculo deixara de ser pensadoexclusividade pelos professores universitarios como os codigos da cultura queos professores do ciclo basico devemtransmitir e os estudantes devem aprender. Sera organizado em torno dapergunta: O queremos saber sobre o nosso entorno?Equipe:Cristina C. Macedo; Gisele M. GarciaFONTE:http://www.facebook.com/photo.php?fbid=358409590873751&set=a.261714877209890.61540.261705443877500&type=1&theater