conhecimentos que foram construindo, e o produto final pode ser umbaile. Ha muitos projetos que envolvem a elaboracao de bonecos do tamanho deadultos, construcao de circos, de maquetes, produtos que por si so ja representamcriacao e diversao para as criancas, sem contar o prazer que lhes da deconhecer o mundo.Esse e odesafio do professor, ter conhecimento e argumentos, cuidadosamente elaboradossobre a pratica do brincar, podendo entao compreender melhor o quanto ascriancas aprenderam e desenvolveram-se. Apos essa avaliacao estar apto apromover novas aprendizagens nos niveis cognitivo e afetivo, fazendo asconsideracoes necessarias. O educador infantil deve utilizar o ludico, ja queaos poucos estao conscientizando-se da importancia deste metodo na aprendizagemdos alunos, diferenciando-se de outros adultos, que muitas vezes achaminsatisfatorio e frustrante participar das brincadeiras com as criancas.Por isso aparticipacao da professora no momento de brincar e essencial. Um exemplo:quando as criancas forem ao patio, para correr, pular, o brinquedo e o corpo, ecabe a ela desenvolver atividades dirigidas, sendo elas motoras e/ou respiratorias.Quando a brincadeira e conduzida, principalmente quando brincam de casinha efazer comida, ao experimenta-la a professora acaba sentindo da mesma forma queas criancas o fazem, compreendendo mais sobre esse universo.A professoraparceira utiliza a corda, solicitando que a turma realize diversas atividades,como: passar por cima, por baixo, pular sobre, sempre movimentado e modificandoas distancias. As criancas se divertem, demonstrando alegria e prazer aoimaginar mil situacoes durante a atividade, como: que a corda tem fogo, que naopodem encostar ou mesmo que e uma cobra.Na brincadeiracom fantasias, surgem principes, princesas e policiais, que falam, vivem,cantam. As criancas deixam-se levar e a imaginacao toma conta completamentedesses momentos. Isto e percebido constantemente na escola parceira. Nasbrincadeiras de faz-de-conta, porque na primeira infancia as criancas ja mostrammanifestacoes expressivas da acao de imitar e dramatizar, elas aproveitamroupas, sapatos, fantasias para se expressar. Outraatividade, cada crianca recebe uma folha de revista e pisa em cima. Dancam e semovimentam ao som da musica. Quando a musica para, eles devem trocar de folha(trocar de lugar). Por elas gostarem da atividade, solicitam a sua realizacao.A professora parceira percebe que as brincadeiras desenvolvem a atencao, aagilidade, o equilibrio das criancas ressaltando que elas aprendem divertindo-se.Nesta pesquisana escola parceira, observo a constante procura de materias e atividades pelaprofessora para planejar as aulas, vejo que ela busca incentivar a criatividadee a imaginacao. Exemplo disso, o envolvimento nas atividades sobre a pascoa,onde as criancas acreditam que o coelho esta escondido em algum lugar daescola, as vezes aparece bilhetinhos do coelho, outras vezes uma cesta de balasou pirulitos aparece, os olhos das criancas brilham e nao faltam perguntassobre ele.A professorapode organizar atividades para a confeccao de objetos variados, como:brinquedos feitos de tecido, papel; objetos para uso diario, feitos deembalagem de papelao e plastico, que possam ser utilizados como instrumentospara o conhecimento das criancas. Um exemplo disso: o projeto sobre folclore,no qual houve a confeccao do boneco boitata, ocorrido na escola parceira[2].Outro aspectoimportante a destacar no papel da professora e a avaliacao como um excelenteinstrumento para que a escola possa constituir suas prioridades para o trabalhoescolar, identificar pontos que necessitam de maior atencao e reorientar apratica, determinando o que