do aluno. Faremos duas horas semanais intercalados por turma para a pratica da leitura, lembrando que as professoras terao inteira responsabilidade de cobrar do aluno oral ou escrito tudo que aprendeu e tambem zelar do material e do ambiente quando usado.CONCLUSAOO aprender necessita ser repassado de maneira que venha despertar o interesse e o prazer de quem esta assimilando um aprendizado, conclui-se que uma parte dos professores conhece e utiliza-se de tal metodologia para melhorar suas praticas pedagogicas e assim fomentar capacidades e habilidades contidas em cada educando. O ambiente escolar em muito contribui para a formacao do educando, pois esse esta a cada dia construindo conhecimentos e fazendo novas descobertas.Pensar em novas formas de auxiliar esse aprendizado precisa ser tarefa constante no trabalho de educadores realmente comprometidos com a qualidade do ensino e que estrategias estao as disposicoes, basta o arregacar das mangas para o trabalho aconteca. Percebe-se que apesar de contribuir de certa forma na formacao de leitores competentes, tais atividades ainda nao estao sendo trabalhados no cotidiano escolar por alguns professores, talvez por desconhecerem o assunto, esses docentes tem deixado de enriquecer suas praticas em sala de aula. Varias sao as formas de se trabalhar o ludico em sala de aula ou fora dela o professor precisa adequar-se a melhor forma, focando naquelas que possibilitem a melhor aceitacao dos alunos e contribuam para o desenvolvimento das chamadas inteligencias multiplas.Efetivar tal proposta no contexto escolar, nao e facil, e necessario que os envolvidos no processo ensino aprendizado centrem-se em objetivos e metodologias que envolvam essas ricas possibilidades. Precisa-se refletir sobre o uso de tais estrategias no processo de alfabetizacao; analisar de que forma essas contribuir para o dominio da leitura e producao de textos nos anos iniciais do ensino fundamental; reconhecer nessas atividades como novos recursos didaticos para as praticas pedagogicas. AVALIACAONao deve haver uma formula de avaliacao. E nesse caso, deve-se primar pelo carater qualitativo, ou seja, participacao dos alunos nas atividades, suas possiveis leituras, interferencias, construcao de textos realizados a partir de suas leituras, etc. As estrategias de leitura sao diversas, mas deve-se ter cuidado para nao reduzir a avaliacao a momentos isolados. A melhor avaliacao, nesse caso, devera ocorrer ao longo do processo de ensino-aprendizagem. No entanto, nada impede por exemplo que, em datas definidas, se possa fazer socializacao de trabalho construidos pelos alunos nas aulas, como por exemplo:cartazes, comentarios, construcao de conceitos, seminarios, resenhas, desenhos, etc. os quais podem ser aproveitados como estrategias de ensino, alem de servirem para apontar possiveis resultados do projeto. Obtencao e discussao dos resultados: cada professor, dentro daquilo que realizou com sua disciplina nas aulas e dos meios avaliativos que utilizou, socializa os resultados, a fim de se saber se os objetivos foram alcancados ou nao. Nesse caso, devem-se levar em consideracao varios fatores, a saber, se houve aprendizagem; se os alunos melhoraram suas producoes orais e escritas.