jaque a interacao entre eles e fator de suma importancia para o desenvolvimentodo processo. Os niveis estruturais da linguagem escrita podemexplicam as diferencas individuais e os diferentes ritmos dos alunos. Segundo Emilia Ferreiro sao:1)Nivel Pre-Silabico- nao se busca correspondencia com o som; as hipoteses dascriancas sao estabelecidas em torno do tipo e da quantidade de grafismo. Acrianca tenta nesse nivel:Diferenciar entre desenho e escrita;Utilizar no minimo duas ou tres letras para poder escrever palavras;Reproduzir os tracos da escrita, de acordo com seu contato com as formas graficas (imprensa ou cursiva), escolhendo a que lhe e mais familiar para usar nas suas hipoteses de escrita;Percebe que e preciso variar os caracteres para obter palavras diferentes.2)Nivel Silabico- pode ser dividido entre Silabico e Silabico Alfabetico:Silabico- a crianca compreende que as diferencas na representacao escrita estarelacionada com o "som" das palavras, o que a leva a sentir anecessidade de usar uma forma de grafia para cada som. Utiliza os simbolosgraficos de forma aleatorias, usando apenas consoantes, ora apenas vogais, oraletras inventadas e repetindo-as de acordo com o numero de silabas daspalavras.Silabico- Alfabetico- convivem as formas de fazer corresponder os sons asformas silabica e alfabetica e a crianca pode escolher as letras ou de formaortografica ou fonetica.3)NivelAlfabetico- a crianca agora entende que:A silaba nao pode ser considerada uma unidade e que pode ser separada em unidades menores;A identificacao do som nao e garantia da identificacao da letra, o que pode gerar as famosas dificuldades ortograficas;A escrita supoe a necessidade da analise fonetica das palavras.CONTRIBUICOESPARA A EDUCACAONosestudos pode-se perceber que Ferreiro tem uma importancia muito relevante paraa Pedagogia, ela destacou que o processo de aprendizagem e independe do ensinotanto da leitura quanto da escrita. A perspectiva construtivista considera ainteracao de todos os elementos que fazem parte do processo de aprendizagemdesde uma visao politica integral, vinculada ao contexto da realidadesociocultural dos alunos, entendendo que a alfabetizacao, longe de ser aapropriacao de um codigo, envolve um complexo processo de elaboracao dehipoteses sobre a representacao linguistica.EmiliaFerreiro defendeu a importancia de o educando ser exposto ao mundo da escrita,a partir da participacao em praticas sociais de leitura e escrita, uma vez quea alfabetizacao e de natureza conceitual e nao perceptual como se pensava.Nesta visao, foi possivel ampliar o meio onde se da a aprendizagem, retirandoda escola a responsabilidade pela alfabetizacao dos alunos, ou seja, o ensinodas letras, silabas e palavras, deixou de ser tarefa exclusiva do educador.Os estudos de Emilia Ferreiro nospermitem acompanhar todo o processo de escrita construido pela crianca, bemcomo as hipoteses que elabora a medida que ela se desenvolve.EmiliaFerreiro chamou a atencao para a importancia do ambiente que deve seralfabetizador devido a oferta de oportunidades e de acesso a escrita,diferenciando as criancas entre si. Criancas com mais estimulo e motivacao temmaiores chances de construir melhor seu processo de escrita, sem que seconstitua um problema para as criancas com menos possibilidades.Pode-seconcluir que Emilia Ferreiro e uma autora de tem dado muita contribuicao para apedagogia e que os conceitos aprendidos no estudo serao de muita utilidade noexercicio das atividades a desempenhar pelos academicos envolvidos.CONSIDERACOESFINAISPodemos observar que osestudos de Emilia Ferreiro