Quando esta na escola, a crianca e o sujeito do processo de ensino-aprendizagem, porem esse processo deve continuar em casa, e necessario que haja uma estreita colaboracao dos pais em casa, efetivando acoes conjuntas e coordenadas de ambas as partes. A escola deve incentivar a participacao das familias no processo educativo, juntos eles podem promover situacoes complementares e significativas de aprendizagem. A troca de recursos, de estrategias e de impressoes educativas devem ser fortalecidas apoiando-se numa entre ajuda. A escola deve promover projetos que envolvam os pais, para que eles queiram realmente fazer parte desse processo, como por exemplo, a escola de pais, que deve estar presente no PPP de cada escola. Nela, alem de tratar das questoes escolares, deve tratar de assuntos voltados para a articulacao de projetos, utilizacao de recursos de forma a atender as variadas necessidades dos alunos portadores de necessidades educacionais especiais. Devem promover debates, reflexoes, troca de experiencias, e criar propostas para a promocao do desenvolvimento global dos alunos por meio de praticas educativas efetivas. Atraves desse importante trabalho, aos poucos vao diminuindo a ansiedade dos professores e dos pais, em relacao a aprendizagem dessas criancas na escola regular, vai havendo mais aceitacao de ambos, quanto as dificuldades enfrentadas pelos alunos e a percepcao de que cada crianca tem o seu tempo interno de aprendizagem. Como se pode perceber e imprescindivel fortalecer esta inter-relacao familia/escola, pra que o processo educativo seja mais eficaz e duradouro na vida dessas criancas. E preciso que elas se sintam importantes, capazes e pertencentes na sociedade em que vivem. A declaracao de Salamanca (Espanha, 1994), nos pressupoe que toda crianca tem direito a educacao fundamental, e a ela deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nivel de aprendizagem. Para tanto, a escola como espaco universal de ensino, deve promover o acesso a todos os alunos para que desenvolvam plenamente suas habilidades cognitivas, fisicas, morais, emocionais e culturais. A politica de inclusao dos alunos que tem necessidades educativas especiais, segundo a LDBN 9394/96, consolida e apontam diretrizes que assegurarao aos mesmos, curriculos, tecnicas, recursos educativos e organizacao especifica para atende-los em suas necessidades educacionais. Buscando assegurar esse direito, procuro nas minhas turmas de AEE, desenvolver uma praxis pedagogica voltada para a efetivacao da garantia do direito a educacao. Pois sendo nos professores, mediadores pedagogicos e responsaveis pelas atividades que desencadeiam o processo ensino/aprendizagem devemos faze-las de forma significativa e prazerosa, para que nossos alunos sintam-se participantes desse processo e nao menos receptores de conhecimentos. Para Mara Siaulys, (SEESP/MEC, 2006,pag.10) a brincadeira e a vida da crianca e uma forma gostosa para ela movimentar-se e ser independente. Brincando, a crianca desenvolve os sentidos, adquire habilidades para usar as maos e o corpo, reconhece objetos, e suas caracteristicas, textura, forma, tamanho, cor e som. Brincando, a crianca entra em contato com o ambiente, relaciona-se com o outro, desenvolve o fisico, a mente, a auto-estima, a afetividade, torna-se ativa e curiosa. A ludicidade no processo de ensino/aprendizagem e muito importante e o uso dos jogos nos atendimentos do AEE contribui para que os