Osautores do artigo apresentam um contexto onde segundo os mesmos Incluir umaluno com deficiencia intelectual e um grande desafio na sociedade atual, entretanto,o desafio maior esta na iniciativa das politicas publicas que devem investir eminfraestrutura para que haja funcionamento melhor para a inclusao.Dentroda Educacao Especial, encontram-se objetivos similares aos da educacao regular.Os objetivos daEducacao Especial destinada as criancas com deficiencias mentais, sensoriais,motoras ou afetivas sao muito similares aos da Educacao geral, quer dizer:possibilitar ao maximo o desenvolvimento individual das aptidoes intelectuais,escolares e sociais. (UNESCO, 1968, p.12 apudREIS E ROSS 2008, p. 3). Durante muitos anos, o Brasil realizoudiscussoes em torno de como realizar o melhor atendimento escolar, tentandosair da vertente de integracao que seleciona o individuo com necessidades especiais, deixando-o um periodo no ensinoregular e outro em escola especial. A linha introdutoria que serviu de base paraos estudos dos autores, e baseada nas informacoes da declaracao de Salamanca queaponta e defende a ideia da uniao educacional, ou seja, todos, especiais ou naodevem aprender juntos.A linha especifica de estudo dos autores Reise Ross (2008), foca no processo de ensino-aprendizagem dos alunos que possuemuma deficiencia intelectual onde, o reconhecimento de passividade que aconteceusomente no seculo XIX com os estudos do medico Jean Itard ao analisar oscomportamentos do menino Victor de Aveyron que era conhecido como o meninoselvagem. Segundo o artigo, a analise se baseou na teoria empirista que maistarde foi complementada com fatores biologicos em detrimento dos fatoressocioambientais que penduraram ate os anos cinquenta Reis e Ross (2008). A interpretacao do texto produzido pelosautores leva a intender que a deficiencia intelectual e entendida como umatraso no desenvolvimento dos individuos, ou seja, o raciocinio, ocomportamento, atitudes e outros demoram ou nao se desenvolvem por completo,dificultando a realizacao de problemas e de situacoes do dia-a-dia.A inclusao desses alunos e o fator essencialque contribui para que os mesmos tenham uma melhora no seu desenvolvimento e nasua capacidade intelectual e segundo Reis e Ross (2008). a escola cabe, porem,dispor de recursos e procedimentos nao uniformes para que os alunos tenhampossibilidades de caminhar alem de seus limites, ou seja, e preciso que aescola os inclua, adaptando os metodos de ensino e aprendizagem para estaclasse de alunados, mas, e preciso salientar que esse processo deva ser feitode maneira que envolva o aluno sem usar metodos que o diferenciem dos demais,para nao voltar-se ao patamar da integracao ou ate mesmo, da insercao.Os autores apontam no texto, alguns aspectosnegativos dentro do contexto citado no paragrafo anterior. Segundo eles, asatividades de baixa complexidade e que nao foram corretamente adaptadas, fazcom que os alunos com deficiencia intelectual sintam-se incapazes, pois,segundo Reis e Ross (2008) essas praticas nao propiciam seu desenvolvimentocognitivo, o que faz com que eles desenvolvam baixas expectativas quanto a suaaprendizagem. De acordo com a citacao, subintende-se que, se este pontonegativo persistir se esta de certa forma excluindo o aluno ja que o mesmo vaiter esse sentimento.Outro ponto negativo observado no artigo equando os professores realizam muitas intervencoes, dando a impressao que oaluno especial e mais incapaz do aparenta ser, fazendo com que estes alunossejam mal interpretados, provocado distorcoes nas analises e nosencaminhamentos