Atualmente a qualidade de vida vem sendo muito valorizada e envolve indicadores que englobam fatores objetivos, como saneamento basico e subjetivos, como satisfacao e valorizacao da vida. Objetivos: avaliar a saude e qualidade de vida dos alunos de doutorado dos cursos de ciencias da educacao e de saude publica da Universidad Americana e comparar os resultados encontrados em ambos os grupos. Metodologia: Este estudo tem como enfoque a investigacao da percepcao da qualidade de vida relacionado as atividades de vida diaria de uma amostra de 32 alunos de doutorado em Saude Publica e Ciencias Educacao da Universidad Americana Assuncao PY. Para essa investigacao foi utilizado o questionario Medical Outcomes Study Questionaire 36 Item Short Form Health Survey (SF-36) que avalia a qualidade de vida relacionada a saude. Nessa pesquisa foram avaliados: a amostra geral, o conjunto de homens e mulheres e o conjunto de profissionais de saude e professores. Resultados e discussao: No que diz respeito a media da amostra de 32 individuos investigados, os resultados da pesquisa revelaram que a capacidade funcional esta acima da media (80%); os aspectos fisicos estao na media superior (70%); a dor esta abaixo da media (20%); o estado geral de saude, a vitalidade e os aspectos sociais classificam-se como medianos; os aspectos emocionais estao acima da media (80%); os aspectos mentais encontram-se na media superior (60%). Nao ha diferencas significativas entre homens e mulheres. Na comparacao das medias relativas a profissao dos individuos da amostra, percebe-se que nao ha diferencas significativas na saude geral e qualidade de vida de professores e profissionais de saude, destacando que a capacidade funcional dos profissionais de saude e levemente superior a dos professores e os aspectos fisicos dos professores sao melhores do que o mesmo item pesquisado em profissionais de saude. Conclusoes: A amostra geral estudada apresentou uma boa qualidade de saude e na comparacao entre os grupos estudados, nao houve diferencas muito significativas.14h00 Profa. Bianca AcamporaFUNCOES EXECUTIVAS E METACOGNICAO: INFLUENCIAS NA APRENDIZAGEM.Bianca Isabela Acampora e Silva - Mestre em Cognicao e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense UENFTRABALHO COMPLETOPARA ASSISTIR A PALESTRA CLIQUE AQUIResumo do trabalho: O presente estudo visa analisar as influencias dos conhecimentos da neurociencia no campo da educacao, a saber: as funcoes executivas e a metacognicao. As funcoes executivas que podem influenciar diretamente na aprendizagem englobam as funcoes executivas cognitivas (habilidades de planejamento, flexibilidade cognitiva e comportamental, monitoramento de atitudes), funcoes de regulacao da atividade (direcionada a metas) e funcoes dos processos metacognitivos (autorregulacao e autoconsciencia). O metodo utilizado foi pesquisa bibliografica com base de dados Scielo com referencial teorico baseado nos autores Corzo (2013) e Jou e Sperb (2006).Os resultados obtidos com este estudo se referem a utilizacao da metacognicao por parte do individuo para ampliacao da sua aprendizagem. As funcoes executivas permitem que o individuo planeje, monitore e controle seus pensamentos, sua aprendizagem e, consequentemente, suas acoes. A metacognicao e um subsistema de controle (dentro das funcoes executivas) que, de acordo com as premissas de Jou e Sperb (2006) visam o monitoramento, a elaboracao de estrategias para resolver problemas e situacoes, ocasionando