Educacao e oepisodio Costin no MEC: a pedagogia do capital em acao na politica educacional brasileira. Revista Trabalho necessario, n.15/ 2012, disponivel em:22http://www.uff.br/trabalhonecessario/images/TN1519%20Artigo%20Roberto%20Leher%20e%20Olinda%20Evangelista.pdf).NARRATIVA 02 Relatorio breve de como foi a audienciapublica para aprovacao do PME em 13 de maio de 2015 1 DA FORMA Ao chegarmos na EMEFAruanda, as 8h, so ai tomamos conhecimento do cronograma: pela manha,credenciamento, palestra com profa. Adriana Valeria S. Diniz (UFPB) e grupos detrabalho; pausa para almoco; a tarde, votacao das propostas dos GTs. Gracas aessa surpresa, algumas pessoas nao voltaram a tarde.No credenciamento, deram-nos uma copia do documento-base do PlanoMunicipal de Educacao (PME); ouvimos a palestra; e, sem outra opcao, comecamoso trabalho nos GTs, que era dividido em seis salas tematicas: 1. Ed. Infantil,2. Fundamental e medio, 3. superior, 4. EJA, 5. ed. Profissional tecnica, 6.formacao e valorizacao dos profissionais da educacao basica, gestao democraticae financiamento da educacao. Pedimos a coordenadora do Forum Municipal deEducacao (FME), Telma L. S. Felix, espaco para debater globalmente o documento.Nao deixaram.Quem organizou o evento pos em pratica a tatica divide et impera. A tarde, ja com bastante atraso, por volta das16h30, reuniram-se os GTs no plenario, houve so um breve relato do trabalho emcada GT e sequer foram apresentadas as modificacoes na redacao do documento:alegaram que era desnecessario, uma vez que nos GTs tudo foi consensual. O GT6 nao foi assim. 2 DO GT FORMACAO E VALORIZACAO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCACAOBASICA, GESTAO DEMOCRATICA E FINANCIAMENTO DA EDUCACAO E SEU RESULTADO Neste GT, sob coordenacao de Gilberto C. Araujo, presidente do ConselhoMunicipal de Educacao (CME) e membro da diretoria da CNTE, la estava presente adiretoria do nosso sindicato. Discutimos quatro metas (oriundas do PNE, a 15, a16, a 17 e a 18) e 31 estrategias de como alcanca-las. Cada linha era lida,discutida e votada, com ou sem alteracoes, mas houve uma serie de dificuldades.Fomos almocar as 13h, voltamos as 14 e trabalhamos nesse GT ate 16h30, poucomais ou menos, mas nao conseguimos concluir a leitura, discussao, eventuaisalteracoes e votacao das duas ultimas metas (19 e 20) e suas estrategias. Em primeiro lugar, era dificil entender o documento: por vezes, acoordenacao do GT tinha de nos explicar o que estava escrito, que em muitoscasos, paradoxalmente, nao estava escrito. Parece que a redacao do texto foi acodada, sem o devido cuidado daclareza que todo texto juridico deve ter e, o pior, nao houve uma revisao dotexto, de modo que varias frases continham erros de sintaxe, repeticao depalavras e imprecisao na redacao. Em segundo lugar, outra dificuldade foi oentendimento por parte da coordenacao, e ate mesmo da diretoria do nossosindicato, do que seja um PME. Em certo momento, nao queriam deixar que nosmodificassemos as metas (a gente so mexe nas estrategias, diziam). Isto resulta de um outro defeito do documento. Como o texto foi malescrito na forma, tambem foi mal escrito no conteudo, faltando informacoesimportantes do diagnostico da realidade local, como, por exemplo, quantosprofessores no municipio tem pos-graduacao lato ou stricto senso?Ocorre que a meta 16, por exemplo, e formar 50% dos professores daeducacao basica em nivel lato e strito senso e, ora!, sem