prazer; prazer que represente alegria de fazer, de descobrir e descobrir-se; representa uma das necessidades humana como a indispensavel presenca efetiva dos pais; uma alimentacao adequada; cuidados efetivos de prevencao de doencas comuns a primeira infancia; escolarizacao; afeto de todos que lidam com a crianca.A importancia de o prazer no brincar esta sempre vinculada com a disponibilidade que os adultos importantes no contato direto com a crianca oferecem para que crianca possa escolher seu brinquedo, as regras do brincar, o local para a brincadeira e com quem brincar. E importante que a crianca possa ser desculpabilizada de ser infantil, quando constroi seus superes, quando grita de forma esfuziante diante de uma conquista, quando fala sozinha na resolucao de uma tarefa no brincar, quando cansa de uma brincadeira, quando nao muda seu brincar precisando deter-se mais tempo no seu fazer ludico e etc.Nao ha grandes divergencias entre os educadores em relacao a importancia destinados a infancia ao ato de brincar. Paradoxalmente ja nao ha tanto consenso quando se pensa em adultos brincando. Soma-se a esta dificuldade um adulto professor. Durante o trabalho com formacao continuada no Estado de Rondonia, ao longo dos vinte anos no magisterio superior (graduacao em pedagogia, educacao fisica e psicologia) constatamos essa dificuldade em academicos adultos jovens e velhos; com ou sem experiencia no magisterio. Verifico ainda, tambem com os alunos da pos-graduacao em Psicopedagogia e Educacao Fisica Escolar; e em outras frentes de formacao continuada de professores como o projeto ENSINAR A ENSINAR.Na atuacao como docente o resgate da dimensao ludica nas disciplinas Psicomotricidade e Recreacao faz-se sempre presente. Cada uma delas com suas especificidades e exigencias proprias de sua intervencao, no entanto, ambas se lancam a compreensao e entendimento do desenvolvimento e aprendizagem da crianca. Essa tematica e explorada por um vies que convida ao aluno a adentrar na dimensao ludica. O brincar fica muito proximo como possibilidade real. Tanto nas graduacoes como nos cursos de formacao continuada com professores, encontramos adultos desconcertados com o reconhecimento espaco-temporal de algo: novo, infantil, assustador, nao inteligente, etc. Estes nao percebem, em um primeiro momento, como um espaco de conquista, de prazer, de lazer, de reconhecimento. E na maioria das vezes e para a maioria dos professores em formacao muito estranho. Toda essa vivencia constatada teve desdobramentos que contribuiram de modo significativo para a vida pessoal e a praxis profissional destes professores. Nesse artigo proponho a revelar a importancia de garantirO Projeto ENSINAR A ENSINAR: A CAPACITACAO DOCENTE EM SERVICO NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PORTO VELHO-RO envolveu os proponentes: Secretaria Municipal de Educacao de Porto Velho e Universidade Federal de Rondonia e Centro de Pesquisa de Populacoes Tradicionais Cunia. Financiado pela Raytheon Brasil Sistemas de Integracao Ltda, com as agencias de apoio: Fundacao RIOMAR e UWI Fundation. Seu objetivo foi o de assegurar aos professores, alunos e comunidade das escolas rurais, ribeirinhas e urbanas perifericas do municipio de Porto Velho, acesso ao processo de formacao que gerem um ensino de qualidade e capacidade de mobilizacao para enfrentamento consciente nas questoes socio-ambientais.O PROHACAP Programa Especial de Habilitacao e Capacitacao