a epoca etc. Oferecatextos de diversas areas do conhecimento para pesquisa e indique bibliografia esites para consulta, selecionando os textos de acordo com os interesses e onivel de conhecimento da classe.5) RevelarCom tantas novidades e aprendizados, a turma certamente estaraestimulada a produzir.Discuta com todos como gostariam de expor as ideias que agora tem. Quais saoessas ideias e como comunica-las? E hora criar, desenhar, escrever, fazer esculturas,colagens... Exercicio A consultora Mirian Celeste Martins mostra, a seguir, comoobservar objetos do cotidiano e aprender com eles. Neste exemplo ela usouxicaras. Se voce escolher outros materiais para explorar com seus alunos, epreciso adaptar as questoes. O primeiro passo e fazer uma descricao detalhada,para conhecer as caracteristicas e funcoes. Em seguida passe as perguntas.Em sua casa as pessoas tem o habito de tomar cafe e/ou oferece-lo asvisitas?Quais as semelhancas e diferencas entre as xicaras ao lado? Descreva-as.Para que serve cada um de seus elementos? Por que foram desenhados assim?Todas estas xicaras sao utilizadas hoje? Onde? Por quem?E possivel estimar em que epoca elas foram feitas? Quais elementos levama essas hipoteses? Por quem foram produzidas? Em que epoca? O que essas imagens provocam em voce?Perceba suas emocoes e sensacoes. Como seu corpo reage as tres xicaras ea obra de Regina Silveira? O que podemos pensar sobre oshabitos de nossa cultura? Outros povos tem costume de tomar cafe? Eles produzem outros tipos dexicara? Por que os americanos tomam a bebida em xicaras grandes? Por que os arabes costumam ler a borra do cafe que fica no fundo daxicara?Como seria nosso autorretrato como xicara? Que tipo de xicara seriamos?O que se pode criar com base nas imagens acima? E possivel inventar historias para cada uma, criar personagens com asmesmas caracteristicas das xicaras? Escrever, desenhar, dramatizar, dancar, esculpir uma cena dessahistoria? Criar um novo desenho de xicara, pensando em quem tem um grande bigodeou um enorme nariz? Grande viagem culturalNo inicio do ano passado, Celia Maria Meirelles comecou a estudar aformacao do povo brasileiro por meio da arte com suas turmas de 7a serie na EscolaMunicipal Governador Ildo Meneghetti, em Porto Alegre. Ninguem imaginava que otrabalho se estenderia por mais de um ano - so esta previsto para terminar emjunho. Tudo comecou com um anuncio que a professora viu numa revista. A pagina,dividida em quatro faixas horizontais (nas cores vermelha, amarela, branca epreta), tinha os dizeres: "Quando voce mistura as cores das quatro racas,voce tem a cor da Terra". Ela usou o material para cutucar a garotada econvidar todos para uma longa viagem cultural. Antes do embarque, uma reflexao sobre a palavra viagem, ilustrada comimagens de jornais e revistas. Os alunos descreveram e justificaram suasescolhas, falaram sobre as sensacoes ao apreciar os trabalhos - que foramusados para encapar o "diario de bordo", portfolio que registra ospassos do aprendizado. A primeira escala foi no Brasil antes da chegada dosportugueses. Os jovens estudaram o significado das formas geometricas presentesnas pinturas corporais e em cestas e potes. Em seguida produziram pecas deceramica e madeira.Aproveitando o interesse provocado pela Copa do Mundo na Coreia do Sul eno Japao, a Asia virou foco de estudo. Durante