que nao basta saber ler e escrever, mas, ao mesmo tempo, pode levar tambem a perder-se a especificidade do processo de aprender a ler e a escrever, entendido como aquisicao do sistema de codificacao de fonemas e decodificacao de grafemas, apropriacao do sistema alfabetico e ortografico da lingua, aquisicao que e necessaria, mais que isso, e imprescindivel para a entrada no mundo da escrita.. A historia de Bartolomeu Campos de Queiros, lida na oficina anterior, nos mostra que o processo de letramento e iniciado bem antes do processo de alfabetizacao escolar: a crianca comeca seu processo de letramento a partir do momento em que nasce em uma sociedade letrada, rodeada de material escrito e de pessoas que usam a leitura e a escrita, mesmo que seus familiares nao deem muita importancia a isso. Por esse motivo, nenhuma crianca que nasce numa sociedade letrada chega a escola com grau zero de conhecimento da escrita. Assim, as aulas ganharao eficiencia se partirem do que as criancas sabem para o que elas nao sabem. Por exemplo, muitos professores usam rotulos de embalagem que as criancas ja sabem ler para refletir com elas sobre a base alfabetica usada na composicao das palavras da embalagem. Essa e uma boa estrategia, porque considera conhecimentos apropriados de forma nao escolar como ponto de partida para a construcao de conhecimentos a partir das praticas escolares. E importante considerar, alem disso, que o letramento nao acontece apenas nos primeiros anos de vida, nem nos primeiros anos da escola. E um processo que se estende por todos os anos de escolaridade, na escola e fora dela, e, mais que isso, por toda a vida. Sendo assim, promover a ampliacao do grau de letramento do aluno e uma tarefa nao so dos professores das series iniciais ou do professores de Lingua Portuguesa. Como nos lembra a entrevistada, letrar e funcao e obrigacao de todos os professores. Mesmo porque, em cada area de conhecimento, a escrita tem peculiaridades que os professores que nela atuam e que conhecem e dominam. Partindo desse principio, e fundamental que todos os educadores comprometidos com a aprendizagem de seus alunos considerem que o letramento deles tambem e sua responsabilidade. Leitura ComplementarSugerir a leitura de outros textos de Magda Soares, nos quais a autora discute mais detalhadamente a diferenca entre letramento e alfabetizacao e aprofunda a reflexao sobre o estado e a condicao de sociedades e sujeitos letrados. Ler os textos: Letramento e Alfabetizacao: as muitas facetas Letramento: um tema em tres generos 16o EncontroFasciculo 2 Dinamica: Brincando com baloes e palitosLeitura: Viva a paz, de Tatiana Belinky Analise do quadro de desempenho do aluno e da matriz de referencia da avaliacao diagnostica. (Unidade I: pag. 17 a 23);Estudo das questoes de avaliacao do Anexo. (pag. 29 a 50).Atividade: elaboracao de questoes para avaliacao diagnostica para ser aplicada em sala;Seminario de discussao: socializacao dos trabalhos.FASCICULO 3 A Organizacao do Tempo Pedagogico e o Planejamento do Ensino17o EncontroFasciculo 3 Dinamica do Desafio Leitura: Aprendizagem, de Flavio Carneiro Analise diagnostica do tempo utilizado em sala de aula;Leitura dos relatos de experiencia. (Unidade