thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Ola Deus, Quem escreve-te e uma humana como qualquer outro ser que aqui, na terra, reside.Alguem nem mais, nem menos, que o restante, mas simplesmente sentiu vontade de dizer-te algumas coisas. A inconstancia da vida, querido Deus, e algo, ou talvez o maior dos motivos , que a torna bela e fascinante, ao mesmo tempo. E, no minimo, surpreendente a quantidade de fatos e de coisas que compoe nossa historia, sem falar nas incontaveis pessoas e essencias deixadas por elas.Acredite, nossa vida pode mudar de rumo muitas vezes, algumas ate inesperadas, mais o que permanece conosco e de nossa total responsabilidade. Sei, deve esta pensando mais ou menos assim- Como alguem de alma tao inquieta e de tao pouca idade quer parar e falar da vida? Algo de tao complexo. Concordo, e nem sei o porque. Na verdade, talvez eu saiba e tudo seja fruto da inquietude existente dentro de mim, insanidade, sede de liberdade e revolta pelas injusticas. Injusticas?Sim, existe muito dela ao nosso redor, e cada um deve perceber a quantidade de oprimidos e injusticados.Olhar para o lado o bom sem preocupar-se com o outro lado da situacao, ah, isso e bom demais.Porem, prefiro aqueles, que mesmo desfrutando de uma boa situacao, enxergam totalmente a realidade daqueles que sofrem, principalmente aqueles que revoltam-se e fazem algo para ajudar. Sou como um passaro, que ama sua liberdade, por favor, nao me julgue por causa disso.Vivo em um mundo bipolar , entre minha liberdade e meu coracao e, muitas vezes, minha euforia passou por cima de um dos dois. Hoje, aprendi a conciliar a arte da liberdade com a do coracao, logo, nao preciso cortar minhas asas.Estas permanecem lindas e sem defeito algum, prontas para qualquer voo que eu desejar dar. Nao me domestiquei, ate mesmo porque nunca me domesticarei com o que eu nao quero, apenas adaptei-me as situacoes e aprendi a levar no bater da minhas asas tudo o que eu amo. Pois, amor algum existe sem a liberdade. Por fim, Deus, em meio a esta carta, talvez um pouco sem nexo, peco-te muita luz dourada, nao so para mim, mas, para toda a humanidade. Pela sua atencao, meu muito obrigada. Atenciosamente, Ana Clara Rangel. " Ouca o que te disserem os criticos. Sempre ha algo a aprender nas observacoes negativas. Mais nao devemos permitir que elas se tornem maiores que nossas proprias metas ou aspiracoes." ( Ozires Silva) "De perto eu nao quis ver que toda a anunciacao era va.Fui saber tao longe mesmo voce viu antes de mim[...]E agora o que sobrou: Um filme no close pro fim...Num retrato-falado eu fichado exposto em diagnostico.Especialistas analisam e sentenciam: Oh, nao!Deixa ser como sera.Tudo posto em seu lugar.Entao tentar prever serviu pra eu me enganar.Deixa ser como sera.Eu ja posto em meu lugarNum continente ao reves,em preto e branco, em hoteis.Numa moldura clara e simples sou aquilo que se ve." Esta ai algumas chargens que de forma critica e com uma boa dose de humor mostra-nos como anda a preocupacao com a nossa educacao. Parabens, nao e? Diante a comtemporanedade,
vivida por nos, onde o bom gosto musical encontra-se, em sua maioria, escarsso nao vejo critica melhor do que a letra dessa musica que encontrei e de modo simutaneo apaixonei-me por ela. Caro leitor, faca voce mesmo uma reflexao apos ver essa musica.Aos Meus HeroisJulinho Marassi & GutembergFaz muito tempo que eu nao escrevo nada,Acho que foi porque a TV ficou ligadaMe esqueci que devo achar uma saidaE usar palavras pra mudar a sua vida.Quero fazer uma cancao mais delicada,Sem criticar, sem agredir, sem dar pancada,Mas nao consigo concordar com esse sistemaE quero abrir sua cabeca pro meu temaQue fique claro, a juventude nao tem culpa.E o eletronic fundindo a sua cuca.Eu tambem gosto de dancar o pancadao,Mas e saudavel te dar outra opcao.Os meus herois estao calados nessa hora,Pois ja fizeram e escreveram a sua historia.Devagarinho vou achando meu espacoE nao me esqueco das riquezas do passado.Eu quero "a bencao" de Vinicius de Morais,O Belchior cantando "como nossos pais",E "se eu quiser falar com..." Gil sobre o Flamengo,"O que sera" que o nosso Chico ta escrevendo.Aquelas "rosas" ja "nao falam" de CartolaE do Cazuza "te pegando na escola".To com saudades de Jobim com seu piano,Do Fabio Jr. Com seus "20 e poucos anos".Se o Renato teve seu "tempo perdido",O Rei Roberto "outra vez" o mais querido.A "agonia" do Oswaldo MontenegroAo ver que a porta ja nao tem mais nem segredos.Ter tido a "sorte" de escutar o TaiguaraE "Madalena" de Ivan Lins, beleza rara.Ver a "morena tropicana" do Alceu,Marisa Monte me dizendo "beija eu"Beija eu, Beija eu Deixa que eu seja euBeija eu, beija eu deixa qe eu seja euO Ze Rodrix em sua "casa no campo"Levou Geraldo pra cantar no "dia branco".No "chao de giz" do Ze Ramalho eu escreviEu vi Lulu, Benjor, Tim Maia e Rita Lee.Pedir ao Beto um novo "sol de primavera",Ver o Toquinho retocando a "aquarela",Ouvir o Milton "la no clube da esquina"Cantando ao lado da rainha Elis Regina.Quero "sem lenco e documento" o CaetanoO Djavan mostrando a cor do "oceano".Vou "caminhando e cantando" com o VandreE a outra vida, Gonzaguinha, "o que e?"Atencao DJ faca a sua parte,Nao copie os outros, seja mais "smart".Na radio ou na pista mude a sequencia,Mexa com as pessoas e com a consciencia.Se voce nao toca letra inteligenteFica dominada, limitada a mente.Faca refletir DJ, nao se esqueca,Mexa o popozao, mas tambem a cabeca.
escola: reelaborando conceitos e recriando a pratica. Salvador: Editora Malabares Comunicacao e Eventos Ltda, 2005.Quer aprofundar sobre Inclusao?Leia:ALARCAO, I. Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001.___________. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Sao Paulo: Cortez, 2003.BAPTISTA, C.; BEYER, O. H. et al. Inclusao e escolarizacao: multiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediacao, 2006.BEYER, O. H. Da integracao escolar a educacao inclusiva: implicacoes pedagogicas.In: BAPTISTA, C. et al. (Orgs.). Inclusao e escolarizacao: multiplas perspectivas: Porto Alegre: Mediacao, 2006.FRANCO, M. L. P. B. Analise do conteudo. Serie Pesquisa em Educacao. Brasilia: Editora Plano, 2003.GOFFREDO, V. L. F. S. Educacao especial: tendencias atuais. Brasilia: Associacao de Comunicacao Educativa; Roquete Pinto, 1999.JIMENEZ, R. B. et. al. Necessidades educativas especiais. Lisboa: Dinalivro, 1997.LUCKESI, C.C. Avaliacao da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a pratica. Salvador: Editora Malabares Comunicacao e Eventos Ltda, 2005.MANTOAN, M. T. E. Ser ou estar - eis a questao - explicando o deficit intelectual. Rio de Janeiro: WVA, 1997._____. Inclusao Escolar: o que e? Por que? Como fazer? Sao Paulo: Moderna, 2003.MARTINS, L. A. R. Educacao integrada do portador de deficiencia mental: Alguns pontos para reflexao. Integracao. no 26, p. 27-31. 1996.MEIRIEU, P. A pedagogia entre o dizer e o fazer: a coragem de comecar. Porto Alegre: Artmed, 2002.NEVES, C. M.de C. O projeto pedagogico da escola na Lei de Diretrizes e Bases. In: SILVA, E.B. (Org.). A educacao basica pos-LDB. Sao Paulo: Pioneira, 1998.NOVOA, A. A formacao de professores e a profissao docente. In:_________. (Org.). Os professores e sua formacao. Lisboa: Nova enciclopedia, 1992, p.97-121.STAINBACK, S; STAINBACH, W. Inclusao: um guia para educadores. Trad. Magda Franca Lopes. Porto Alegre: Artes Medicas Sul, 1999.
Nos primeiros dias de aula o professor deve iniciar o trabalho com o nome proprio, pois ele e um material alfabetizador de grande significado. O nome faz parte da identidade da crianca.O trabalho com o painel de nomes deve ser a linha mestra do inicio da construcao da crianca sobre a lingua escrita.Um mimo com teu nome... lindo!As abelhas, a meu pedido, farao um mimo com teu nome.Da um clique no link abaixo. Escreve o teu nome no retangulo. Da OK. Depois clica na colmeia. http://flashfunpages.com/bees2.swf http://flashfunpages.com/bees2.swfCOMO PREPARAR O FICHARIO DE NOMESTodas as fichas devem ser feitas do mesmo tamanho, da mesma cor e do mesmo material, contendo apenas o primeiro nome da crianca, sem foto nem desenhos, para so se diferenciarem pelo que possuem escrito. Deve ser utilizado a letra de imprensa maiuscula.E frequente ter na turma varias criancas com o mesmo nome e, nesse caso, o professor deve conversar com esse grupo de alunos e decidir, em conjunto, uma saida para que nao haja duas fichas iguais no painel. Pode-se usar a primeira letra do sobrenome ou usar apenas uma ficha no painel para os nomes completamente iguais. Ex. Se o professor tem os alunos Thiago Silva e Thiago Almeida, combina com os dois de colocar apenas uma ficha com o nome Thiago.O cartaz deve ser dividido "Meninos/Meninas" para facilitar a localizacao das fichas pelos alunos.A letra inicial de cada nome deve ser escrita em outra cor para ficar em destaque (todas as letras iniciais da mesma cor).ALGUMAS ATIVIDADES COM NOME PROPRIOEu, particularmente, prefiro realiza-las, usando um cracha confeccionado com o mesmo tamanho e tipo de letra usado nas fichas do painel de nomes. Apresentar o cracha, ler o nome e entrega-lo ao seu dono.Colocar os crachas no centro da roda de conversa. Cada crianca identifica o seu nome, recolhe seu cracha e o coloca no pescoco.Distribuir aleatoriamente os crachas. A crianca le o nome que esta no cracha que recebeu e o entrega ao respectivo dono.Sortear um aluno para entregar todos os crachas da classe. Se tiver dificuldade, pode recorrer a um ou mais colegas.Apresentar os crachas, um a um. A cada cracha apresentado, os alunos o leem e so entao seu dono o recebe da mao do professor.Entregar os crachas de um grupo de alunos a uma crianca, que deve entrega-los a seus respectivos donos.Apresenta varios crachas de nomes a um aluno, que deve reconhecer o seu no rol de nomes apresentados.Colocar os crachas no aparador do quadro, e pedir aos alunos que vao, de tres em tres, buscar o seu.Trabalhar a letra inicial dos nomes constantes do painel de nomes.Sortear tres nomes para serem trabalhados durante a semana, explorando: letras inicial e final, silabas, familias silabicas da primeira silaba de cada nome sorteado, numero de letras, caca-palavras, etc.Cruzar os nomes sorteados na semana com os demais nomes do painel. Buscar em revistas, jornais e livros a sua letra inicial. Comparar com a letra inicial dos outros nomes dos colegas. Aos poucos a crianca percebe que as letras dos nomes dos colegas participam da constituicao do seu nome
tambem.Pesquisar em revistas, recortar e colar a letra inicial do seu nome.Identificar no alfabeto movel as letras que formam o proprio nome. Se necessario, consultar o painel de nomes.Trabalhar a ordem alfabetica dos nomes dos meninos e das meninas da turma.Em roda, a professora vai cantando com os alunos e jogando os crachas no centro da roda, de seis em seis: QUERO VER QUEM E ESPERTO E NA RODA VAI ENTRAR, ATENCAO AGORA AOS NOMES QUE NO CENTRO VOU JOGAR (musica de Ciranda Cirandinha). No final da brincadeira, quem nao reconhecer o proprio nome, paga mico, cantando, declamando, etc...
Logo nos primeiros dias de aula, o professor deve apresentar o alfabeto em letra de imprensa maiuscula, para conhecimento dos alunos. Ele deve apresentar todas as letras no mesmo dia, sem separar vogais de consoantes, preferencialmente, usando um alfabeto movel. Para que a aprendizagem aconteca, o professor deve planejar muitas atividades para fazer o aluno interagir com o alfabeto, a fim de reconhecer e reproduzir prontamente todas as letras.Igualmente importante e criar formas de intensificar as situacoes de convivio da crianca com a linguagem escrita em sala de aula, a fim de que novos conhecimentos sejam produzidos enquanto se apropriam do alfabeto.ALGUMAS SUGESTOES:Discutir com as criancas para que servem as letras.Pesquisar onde as letras sao encontradas em nossa sociedade.Espalhar fichas contendo as letras do alfabeto no centro da Roda de Conversa e solicitar a crianca para identificar e nomear as letras que ja conhece.Pedir aos alunos que escrevam em uma folha de papel as letras que ja sabem.Apresentar a crianca as letras do alfabeto, espalhadas em desordem e pedir-lhes que pintem somente as letras que formam seu nome. Pode usar outra cor para pintar as letras do nome de um colega.Apresentar o alfabeto em letras moveis, espalhadas e em desordem e solicitar a crianca que separe as letras que formam o seu nome e o nome do professor.Confeccionar dados com as letras do alfabeto, criando situacoes ludicas: Joga o dado e deixa as criancas identificarem o nome do colega que inicia com aquela letra. Repetir ate que sejam falados os nomes de todos os alunos, ou enquanto houver interesse da turma. Tambem pode, em outro momento, jogar o dado para descobrir nomes de frutas, de animais, etc.Recortar em revistas todas as letras conhecidas e confrontar com um colega para ver quem conhece o maior numero de letras.Realizar semanalmente um campeonato de letras, para ver quem sabe mais letras. ESTES SAO MODELOS DE ATIVIDADES DEVIDAMENTE TESTADAS EM MINHA SALA DE AULA, QUE DERAM OTIMOS RESULTADOS. ESPERO QUE LHE SEJAM DE GRANDE VALIA. Monte a palavra CARAMBOLA com seu alfabeto movel e faca o que se pede:1) Separe as 4 primeiras letras e encontre uma parte do boi.2) Troque o R por S e descubra o nome do lugar onde moramos.3) Troque o S por M e descubra o nome do movel onde dormimos.4) Troque o C pelo L e descubra o nome da poeira molhada.5) Troque o L pelo R e forme o nome de uma parte do pe de chuchu.6) Troque o ultimo A por O e descubra o que se formou.7) Troque o 1o A por E e forme o nome do objeto que os indiozinhos usaram para tocar o bote. Forme novamente a palavra CARAMBOLA e faca o que se pede:1) Separe as 4 ultimas letras da palavra formada e leia.2) Troque O por A e forme o nome de um doce.3) Troque o 1o A por E e forme uma qualidade da menina.4) Forme novamente a palavra BOLA.5) Troque o B pelo M e leia bem alto.6) Troque o M pelo R e leia bem baixinho.7) Troque o R
pelo G e leia bem devagar.8) Troque o G pelo S e leia bem rapido.Obs: Cada palavra formada devera ser escrita no quadro, pela professora, que devera trabalhar a separacao de silabas das mesmas, no final.Trabalhar tambem a leitura e copia de cada palavra, observando a direcao da escrita e as linhas do caderno.BINGO DE LETRAS PREENCHA A CARTELA COM QUATRO NOMES DE ANIMAIS. CADA NOME DEVE TER QUATRO LETRAS. AGORA E SO MARCAR AS LETRAS QUE A PROFESSORA SORTEAR. GANHA QUEM PREENCHER A CARTELA PRIMEIRO.
Elas devem receber em torno de dez cartoes por vez, para classifica-los de acordo com esse criterio. Dizer: "Observem esses cartoes e separem os que voces acham que serve para ler". Ao propor a atividade para as duplas, deixar que as criancas separem as fichas do jeito delas, sem intervencao. Quando terminarem, o professor deve ouvir as duplas dizerem porque as fichas servem para ler, com o objetivo de faze-las pensar que algo pode estar escrito ali. Quanto mais o professor enriquecer as opcoes de ficha, maior sera o seu numero e maiores serao as chances da crianca interagir e pensar sobre elas.
saudaveis e construir amizades solidas. Nao se consegue nada disso por meio de elogios frageis, focados no ego de cada um. E preciso que sejam incentivados constantemente a agir assim. Isso se faz com elogios, feedbacks e incentivos ao comportamento esperado.Nossos filhos precisam ouvir frases como: Que bom que voce o ajudou, voce tem um bom coracao, parabens meu filho por ter dito a verdade apesar de estar com medo... voce e etico, filha, fiquei orgulhoso de voce ter dado atencao aquela menina nova ao inves de te-la excluido como algumas colegas fizeram... voce e solidaria, isso mesmo filho, deixar seu primo brincar com seu video game foi muito legal, voce e um bom amigo. Elogios desse tipo estao fundamentados em acoes reais e reforcam o comportamento da crianca que tendera a repeti-los. Isso nao e tatica paterna, e incentivo real.Por outro lado, elogiar superficialidades e uma tendencia atual. Que linda voce e amor, acho voce muito esperto meu filho, Como voce e charmoso, que cabelo lindo, seus olhos sao tao bonitos. Elogios como esses nao estao baseados em fatos, nem em comportamentos, nem em atitudes. Sao apenas impressoes e interpretacoes dos adultos. Em breve, criancas como essas estarao fazendo chantagens emocionais, birras, manhas e charminhos. Quando adultos, nao terao desenvolvido resistencia a frustracao e a fragilidade emocional estara presente.Homens e mulheres de personalidade forte e saudavel sao como carvalhos que crescem nas encostas de montanhas. Os ventos nao os derrubam, pois cresceram na presenca deles. Sao frondosos, copas grandes e o verde de suas folhas mostra vigor, pois se alimentaram da terra fertil.Que nossos filhos recebam o vento e a terra adubada por nossa postura firme e carinhosa.* Marcos Meier e psicologo, professor de Matematica e mestre em Educacao. Especialista na teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva de Reuven Feuerstein, em Israel. Tambem conhecida como teoria da Mediacao da Aprendizagem.
A inteligencia musical, segundo Gardner, e uma competencia intelectual, uma inteligencia independente, que se baseia em capacidades auditivas e orais. De todos os talentos com que os individuos podem ser dotados, nenhum surge mais cedo do que o talento musical.O professor competente se preocupa em criar formas interessantes para brincar com a musica. Alem de estar cantando com seus alunos, esta favorecendo a apropriacao cultural por todos os alunos. Uma bienal do livro e um otimo ambiente. Com certeza um pavilhao lotado, mas todos estavam la pelo mesmo interesse: livros, leitura, imaginacao. Sao horas andando e andando, visitando os stands, consultando os livros, comparando precos, para enfim fazer a sua compra. Estou virando uma louca por bienais do livro, ja e a terceira que visito, sendo que as outras duas: uma foi no Rio de Janeiro e a outra em Belo Horizonte. Indico a todos que comparecam a uma bienal do livro, realmente vale a pena. Para aqueles que ainda nao se aderiram ao mundo da leitura, eu nao sou uma boa companhia pois gasto muito tempo andando, mas mesmo assim aconselho que comparecam a uma.Informacoes: - Pavilhao com area de 60 mil m2; - 350 expositores nacionais e estrangeiros, representando mais de 900 selos editoriais; - Publico acima de 743 mil pessoas; - Terceiro maior evento editorial do mundo atras apenas da Feira do Livro de Frankfurt e da Feira Internacional do Livro de Turim; - Um dia da programacao (12 de agosto) exclusivamente a visitacao de profissionais do setor, o que contribuiu para estimular negocios e valorizar o mercado editorial, com cerca de 4.500 compradores profissionais do setor; - 288 mil criancas presentes. Destas, 134 mil estiveram na Bienal do Livro pelo programa de visitacao escolar agendada;- 80% dos entrevistados, pesquisa feita pelo Instituto Datafolha, compraram livros, com um gasto medio individual aproximado de R$ 90,00. A biblioteca digital e tambem conhecida como biblioteca eletronica (termo preferido do britanicos), biblioteca virtual (quando utiliza os recursos da realidade virtual), biblioteca sem paredes e biblioteca conectada a uma rede. De acordo com Saunders (1992) essa biblioteca implica um novo conceito para a armazenagem da informacao (forma eletronica) e para sua disseminacao (independentemente de sua localizacao fisica ou do horario de funcionamento). Assim, nesse contexto conceitual estao embutidas a criacao, aquisicao, distribuicao e armazenamento de documento sob a forma digital. De um documento digital pode-se conseguir uma copia em papel. Nessa biblioteca, o documento (aqui entendido na sua acepcao mais ampla) e uma fonte digitalizada e o papel, portanto, e um estado transitorio.CUNHA, Murilo Bastos da. Desafios na construcao de uma biblioteca digital. Ciencia da Informacao, Brasilia, v.38, n.3, p. 255 - 266, setembro / dezembro 1999. Disponivel em: . Acesso em: 09 set. 2009 Belo Horizonte sediou nestes ultimos dias a II Bienal de Livro de Minas. A bienal teve organizacao da Camara Mineira do Livro e a Fagga l GL eventos, no Expominas, do dia 14 a 23 de maio. A feira recebeu um publico de 250 mil pessoas ao longo dos 10 dias de evento. O numero de visitantes atingiu
o esperado pela organizacao e cresceu em relacao ao ano anterior. Nesta edicao houve um aumento no numero de publico da Visitacao Escolar, que recebeu cerca de 46 mil alunos, contra 28 mil da ultima edicao. Foram vendidos cerca de 700 mil livros, volume 36% superior ao obtido em 2008, quando foram comercializadas 513 mil unidades."Particularmente adorei a feira, era o que eu esperava de uma Bienal em minas. Estava muito cheio no dia em que visitei, mas isso nao deixou o passei pior, pelo contrario, me deixou muito feliz por saber que muitas pessoas estavam ali com as mesma intencoes do que eu, passear pelos livros e stands e comprar algum de seu interesse. Conto com outras feiras dessas ao longo dos proximos anos, onde sempre estarei presente."
biografias. Editoras como Brasiliense, Agir, Callis, Scipione, dentre outras, investiram e foram muito bem recebidas pelos leitores brasileiros.As obras de referencia que fornecem informacoes biograficas sao:- Dicionarios Biograficos: apresenta verbetes sobre a vida de pessoas. Podem ser gerais, universais, especializados, nacionais, regionais, retrospectivos, contemporaneos.- Indices Biograficos: apresentam verbetes de nomes de pessoas, onde se encontra indicacoes de publicacoes que fornecem maiores informacoes das pessoas.- Diretorios Biograficos: fornecem informacoes da profissao, qualificacao, endereco, telefone, entre outros, a respeito da pessoa.Ha outras fontes que oferecem informacoes biograficas, como: almanaques, enciclopedias, anuarios gerais e enciclopedicos, indices de jornais e revistas, songbooks, obras de historia e genealogia, cadastros mantidos em instituicoes academicas e/ou de pesquisa, as proprias obras dos autores, entre outras. Referencia:VIANNA, Marcia Milton; MARQUES JUNIOR, Alaor Messias. Fontes biograficas. In: CAMPELLO, Bernadete; CALDEIRA, Paulo da Terra (Org). Introducao as fontes de informacao. 2. ed. Belo Horizonte, MG: Autentica, 2008. p 43-51.
reescrituras de producoes feitas em sala de aula. Porem, relatam que, de forma geral, os alunos escrevem pouco (quantidade de linhas), tem muita dificuldade em desenvolver suas producoes e de, posteriormente, reescreve-las; ha muitos erros de coerencia e coesao; e que realmente os preocupa, e que todos esses problemas estao intimamente ligados a falta de leitura, de visao ampla sobre os mais diversos assuntos.Portanto, e sabido por todos os professores, e uma luta constante para cada um, conquistar leitores, encanta-los pelo mundo das lestras.Muitas vezes, nao importa qual e o estilo de literatura que o adolescente gosta, e sim, que esta e uma maneira de despertar o gosto pela leitura; pois, possivelmente, no futuro seu gosto se aprimorara.Uma das atividades planejadas pelo grupo e aplicadas em sala, foi a leitura de diversos livros, inclusive os classicos da literatura, e a contacao em partes, muitas vezes sem o final da historia, para seus colegas... o que despertou interesse pelas obras.Tambem relataram e trouxeram algumas producoes realizada sobre o TP 5: Tipos de estilo; o que gerou muita satisfacao nos alunos, pois estes, alem de estarem produzindo, divertiram-se com as personagens escolhidas (particularmente adorei o estilo "Rosa Chiclete!!!").No estudo do Tp 6, trabalhamos o artigo "Generos: como usar", da Revista Nova Escola/Agosto de 2009, o qual vem de encontro aos nossos estudos sobre argumentacao e producao dentro dos diversos generos literarios.Como uma forma de despertar o interesse de nossas classes, alem do Avancando na Pratica sobre girias, p. 141, selecionamos dois filmes: "Escritores da Liberdade" e "Coracao de Tinta"; reproduzimo-os e os levaremos para sala de aula, aproveitando assim, para trabalhar a argumentacao escrita de qual deles o aluno mais gostou e porque, alem de outras producoes sobre os filmes.Encerramos essa oficina de forma bem divertida, com o video: O Sequestrador (o qual refere-se ao pleonasmo).