"Perfile a palavra certa para retratar um modelo de profissional para o ER, ja queeste termo significa o mesmo que descrever alguem em tracos rapidos. Por isso,temos consciencia de que o que segue e uma abordagem incompleta, na qual seaponta para algumas atitudes basicas e praticas para esta funcao/missao de serprofessor de ER qualificado e competente. E a primeira exigencia e que esteprofissional tenha clareza de que, na sua pratica, deve desenvolver umaespiritualidade sem nenhum tipo de coacao direcionada a uma determinadaconfissao religiosa, ou seja, seu papel nao e fazer evangelizacao e, muitomenos, proselitismo, e sim propor um ambiente de dialogo e respeito aodiferente. Talprofissional tambem deve ter a compreensao de um ER laico e cientifico, pois,desta forma diminui consideravelmente a possibilidade de elaborar planos deensino de acordo com o modelo proselitista. Cabe-lhe, igualmente, conhecer alegislacao que ampara esse componente curricular. Isso ja e o comeco dagarantia de uma boa selecao dos conteudos que serao ministrados no decorrer doano letivo. Essesrequisitos sao levantados justamente porque esse perfil esta sendo construidoatraves das proprias praticas pedagogicas, e nao pela via ideal desejada, ouseja, por uma formacao academica. E, mesmo com essa limitacao, ha possibilidadede se construir um perfil de profissional que possa ir alem da racionalidadeinstrumental, alcancando a desejada dimensao da praxis reflexiva. Brandenburg(2004) acrescenta outro elemento importante, afirmando que:O papel doprofessor, da professora de ER na perspectiva da participacao requer talvez atemais preparo porque o relacionamento humano exige mais formacao do que umsimples repassar de conteudo. Se o foco principal do ER e a pessoa e o conteudoe as formas de trabalho sao mediadoras, entao a competencia que se exige eainda maior do que a aquisicao de um conteudo estagnado (BRANDENBURG, 2004, p.174). Assumindo a novaproposicao de ER, o profissional desta area assume responsabilidade com oensino-aprendizagem de modo coletivo e particular: a responsabilidade deconstruir um ambiente fraterno entre os diversos modos de pensar das distintasculturas, o que garantira o respeito a diversidade religiosa. E o que seexpressa muito bem nos PCNER:Desseprofissional espera-se que esteja disponivel para o dialogo e seja capaz dearticula-lo a partir de questoes suscitadas no processo de aprendizagem doeducando. Cabe a este educador escutar, facilitar o dialogo, ser interlocutorentre Escola e Comunidade e mediar os conflitos (FORUM NACIONAL PERMANENTE DOENSINO RELIGIOSO, 2009. P. 43). Emvista disso, esse profissional tem que ir alem de si, tem que ir ao encontro dooutro, ou seja, deve ter presente que, na sua pratica, o sentido de alteridadee um requisito indispensavel para um educador qualificado de ER garantir avalorizacao das diversas religioes e nao apenas ensinar, mas aprender atransmitir com firmeza ou conviccao o saber religioso. Alves e Junqueira apud Wachs (2002, p. 125-126) faz boasintese do que se espera deste profissional:o educador noEnsino Religioso tem papel relevante, pois: a) deve ser guia e estar atento edisponivel aos caminhos dos educandos; b) deve escutar o que os alunos sabem enecessitam expressar; c) nao deve ser o unico e o principal informante; d) deveconectar os temas propostos a outros conteudos e a realidade; e) devepossibilitar a intervencao do maior numero de alunos; f) deve dar fisionomiapessoal