de isolamento. 2.2 O processo de aprendizagem A inteligencia e caracterizada como um processo e nao como algo acabado, assim, o deficiente mental tem potencialidades a serem desenvolvidas a partir de estimulacao e empenho de seus educadores sejam eles familia, escola ou terapeutas. De modo geral, a pessoa com S.D. possui uma diferenciacao em sua estrutura cerebral, o que reflete em sua forma de se expressar e compreender as coisas. Assim sua aprendizagem deve ser baseada no concreto, necessitando de instrucoes visuais para consolidar o conhecimento, pois apresenta dificuldades em decompor tarefas, juntar ideias, se adaptar a novas situacoes e transferir o que sabem. Os materiais utilizados devem ser atraentes, divertidos que proporcionem prazer no aprender. Atualmente o atendimento educacional especializado acontece em instituicoes especiais de ensino, cujo principal objetivo e formar um sujeito que se integre aos grupos sociais e ao trabalho, contando com um atendimento interdisciplinar, e em escolas de ensino regular que possibilitam a integracao com outras criancas, mas que ainda nao oferecem suporte tecnico e profissional adequado para seu pleno desenvolvimento (ANJOS, 2009)[5]. As novas Politicas Educacionais definem diretrizes para a educacao especial nas escolas de ensino regular que, alem de inclusivas, devem oferecer apoio tecnico, profissional e instrumental para atender todos os alunos com necessidades especiais. Para isso faz-se necessario profissionais capacitados e especializados para que o processo de inclusao ocorra satisfatoriamente. 2.3 A acolhida da sociedade A inclusao remete a aceitacao da diversidade, do modo de ser de cada um. Assim, a S.D. deve ser considerada nao como uma doenca, mas como uma parte da diversidade que merece participar da vida em sociedade, que por sua vez, deve desempenhar o papel de receptiva e repensar seus valores para incorporar o deficiente como cidadao comum, adaptando-se a ele e abrindo espaco para seu desenvolvimento psiquico, fisico e social. Os pais, de maneira geral, aprovam a ideia de inclusao, esforcam-se para dar a seus filhos oportunidades de convivio com as outras pessoas da sociedade, desde que sejam resguardados de maiores riscos. No entanto ainda se sentem rejeitados por familiares e grupos sociais que preferem o distanciamento velado. O mercado de trabalho vem lentamente se abrindo para pessoas com S.D. visto que eles sao capazes de atingir bons resultados e eficiencia, principalmente no quesito simpatia e atendimento. 3 CONSIDERACOES FINAIS A escolha do tema proposto se deu a partir da necessidade de compreensao dos fatores que interferem no processo de inclusao da pessoa com Sindrome de Down. Para AMIRALIAN (1986, p. 37) a excepcionalidade e acima de tudo um fenomeno social, uma vez que determinados fatos e sentimentos nao ocorrem somente em relacao ao individuo com necessidades especiais, mas, sobretudo a familia e a comunidade no qual se esta inserido. Para abordar a tematica foram realizadas revisoes bibliograficas e entrevistas abertas a cinco familias que tem filhos com algum tipo de deficiencia (sendo que tres criancas possuem S.D.), oito estabelecimentos comerciais de pequeno porte e duas escolas - uma da rede publica e outra particular. A identidade foi preservada a pedido dos entrevistados. Reafirmando o que foi apresentado anteriormente