o estilo de simbolismodireto, como e a linguagem falada. Segundo Vygotsky (ld, p. 154): [...] Bastaimaginarmos as enormes transformacoes que ocorrem no desenvolvimento culturaldas criancas em consequencia do dominio do processo de linguagem escrita e dacapacidade de ler, para que nos tornemos cientes de tudo que os genios dahumanidade criaram no universo da escrita. Percebera pre-historia da linguagem escrita e importante para entender todo o processopelo qual a crianca passa ate chegar a linguagem escrita. Poressa razao, os profissionais da Educacao Infantil, responsaveis pelodesenvolvimento das criancas que, por boa parte do tempo estao nas instituicoesinfantil, devem considerar essas manifestacoes da linguagem oral, primeiramente,para depois a linguagem escrita. Eimportante que o profissional da educacao infantil deva ter a responsabilidadede organizar atividades e ambientes apropriados para que as criancas possamexpressar e adquirir a escrita convencional, sem treinos mecanicos e atividadesrepetitivas.1.3 Metodose tecnicasPara alcancar os objetivospropostos que resultaram no presente artigo, utilizou-se o metodo dialetico,que e um metodo de interpretacao dinamico e totalizante da realidade e tambem apesquisa bibliografica, por meio dela foi possivel acessar o conhecimentoproduzido e acumulado ao longo da historia.Consideracoesfinais Opresente artigo obteve resultados positivos, pois, o objetivo era despertar nacrianca a linguagem escrita atraves do ludico. O ensino da linguagem escrita podeter lugar desde a pre-escola, desde que respeite todo o processo dedesenvolvimento pelo qual cada crianca deve passar. O importante na aquisicaoda linguagem escrita e que ela seja percebida como algo importante e necessariapela crianca. A leitura e a escrita devem ser algo de que a crianca necessite. Comoa crianca tem necessidade de falar, de comunicar-se com o outro, a escrita deveser tratada assim, a crianca deve sentir necessidade em escrever, em registrarsuas ideias, seu pensamento, suas acoes, tornando uma nova forma de comunicacaocom o outro, so que agora com marcas no papel. A escrita deve ter significadopara a crianca, ela deve, ser estimulada a escrever suas historias, suasexperiencias de vida, seus jogos e suas brincadeiras . Oludico se faz presente a todo esse processo de aquisicao da linguagem escrita.Essa concepcao diferencia da visao mecanica e repetitiva, da escritasustentados por teorias de cunho associacionista/empiristas. A escrita deve serensinada naturalmente sem ser forcada. Opapel do professor se constitui como mediador oferecendo as criancas umacompreensao interior da escrita, assim como fazer com que a escrita sejadesenvolvimento organizado, mais do que aprendizado. Assim, ensina-se alinguagem escrita e nao a escrita de letras. Ainstituicao educativa cabe a tarefa de propiciar as criancas situacoes de experienciasque os levem a estabelecer vinculos com a realidade social, apropriando-se dosinstrumentos necessarios a internalizacao dos sistemas simbolicossignificativos as suas aprendizagens. Nesse sentido, a mediacao pedagogica deveser realizada no decorrer dos processos pedagogicos, estimulando o movimento dopensamento real, concreto, para planos cada vez mais diversificados eabstratos. Naobasta, apenas, inserir a crianca em uma instituicao educativa para que adquiranovos conhecimentos, e preciso que se criem contextos de aprendizagem em queela possa entrar em contato com tais conhecimentos. A crianca precisaestabelecer relacoes no cotidiano da sala de aula que a levem a realizardescobertas, superar suas dificuldades pessoais e, principalmente, acreditarque pode ir alem de suas capacidades imediatas. Naeducacao infantil, essas ideias deveriam