A introducao do ensino de DesenhoIndustrial no curriculo dos arquitetos estava claramente vinculada ao processode elaboracao da legislacao profissional que corria no mesmo momento da Reforma de 1962. Assim, pode-se afirmarque, de um lado os arquitetos, reunidos no Instituto de Arquitetos do Brasil IAB, lutavam pela regulamentacao e pela definicao das atribuicoes no ambito doexercicio da profissao. Por outro, a questao era debatida nas escolas porque eradefinidora do programa a ser adotado para a formacao desse novo arquiteto.Nas anotacoes que seguem haoutros temas que podem ser destacados: a questao do desenvolvimento economicobrasileiro vinculado a industria e o papel do arquiteto e do designer. A ideiade formacao de cultura e de educacao para a forma e para a tecnica industrial, etc. Esquema e Anotacoes para Desenho Industrial.OrientacoesPedagogicas- Preparar umprofissional que Acompanhe Ajude o desenvolvimento industrial Organize -------> dos brasileiros Fixediretrizes- Tracar esboco historico do desenho industrial nacional euniversal.- Criar um corpo de doutrina proprio que informe as linhasde desenvolvimento de nosso desenho industrial.- Aproveitar nas formas industriais o patrimonio artisticopopular e erudito do Brasil.- Concorrer para a formacao do espirito de designer nobrasileiro, marcando a diferenca entre o fato arquitetonico e o do objetoindustrial.- Concorrer para a diferenciacao entre design e invencao.- Criar uma consciencia profissional caracteristica. - O arquiteto contem o designer. Nem sempre o designer earquiteto.- Criar consciencia de que a funcionalidade da forma implicatambem no respeito aos metodos de producao industrial.- O desenho industrial tem visao cultural especifica.Eticamente serve ao desenvolvimento cultural da industria de um lado e doconsumidor de outro. Nao e subalterno aos interesses obscurantistas. - Organizar uma bibliografia especializada. - Discutir os problemas da linha em seminarios. - O desenho industrial nao se confunde com o objeto arquitetonico.Mas tambem deve destacar-se cada vez com mais clareza dos aspectos dacomunicacao visual. - Industria implica em producao em serie. *** Foto: Jose MoscardiSeguimos com a segunda publicacao sobre a Reforma de Ensino de 62:OS PROGRAMAS DE ENSINO ANTES DE 1962.Para que se tenha ideia da mudanca que significou, para a formacao do arquiteto, a Reforma de 1962, e preciso ter claro como era o ensino de arquitetura naquela decada e o que significou o esforco de uma geracao de professores e de estudantes das Faculdades de Arquitetura na direcao de uma atualizacao do ensino e da pratica profissional. Toda essa historia vai muito alem da simples vontade de um grupo de visionarios. E resultado da historia da sociedade brasileira no periodo que estamos tratando (1946 1962).A criacao das faculdades de arquitetura nesse periodo (assim como a criacao de outros cursos e faculdades de outras areas do conhecimento, como as Faculdades de Filosofia principalmente) tem vinculacao com as condicoes sociais e economicas do periodo e, no caso da arquitetura e de certas especializacoes da engenharia, com o processo de crescimento industrial e com a urbanizacao crescente. So para ter uma ideia, de 1945 a 1959 foram fundadas a Faculdade Nacional de Arquitetura (Rio de Janeiro -1945); Faculdade de Arquitetura Mackenzie (Sao Paulo- 1947); Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP (Sao Paulo 1948); Faculdade de Arquitetura do Rio Grande do