uma situacao imaginaria recria situacoes atraves de um jogo mimico, ou seja, as elas imitam os adultos dando significado a suas acoes.A deficiencia intelectual como marca da Sindrome e configurada como dificuldades em abstrair conceitos curriculares trabalhado na escola, sendo assim, atraves de jogos e brincadeiras as criancas sindromicas apropriam se dos conteudos de maneira significativa e ludica, pois para estas pessoas a aprendizagem, atraves da brincadeira, torna-se funcao motivadora, ajudando, assim, a desenvolver confianca em si e suas capacidades, comecando a ter maior percepcao a respeito do outro. Por este motivo, tanto o ludico, como o ambiente no qual a crianca esta inserida, sao importantes para seu desenvolvimento.Rousseau (1968) destaca que a as criancas tem maneira de ver, sentir e pensar que lhe sao proprias e so aprendem atraves da conquista ativa, ou seja, quando elas participam de um processo que corresponde a sua alegria natural. (ROUSSEAU apud BITTENCOURT e FERREIRA , 2002. A ideia de Rousseau sobre a singularidade das criancas comunga com os ideais da aprendizagem significativa, na qual atraves de suas vivencias se atribui os significado a sua aprendizagem, favorecendo assim inclusao das criancas com Sindrome de Down. Bittencourt e Ferreira (2002), no artigo O Ludico na Alfabetizacao tras as fala desses teoricos com a finalidade de afirmar a importancia deste aspecto para educacao como todo, para isto elas destacam que:Froebel , a educacao mais eficiente e aquela que proporciona atividades, autoexpressao e participacao social as criancas. Ele afirma que a escola deve considerar a crianca como atividade criadora e despertar, mediante estimulos, as suas faculdades proprias para a criacao produtiva. Sendo assim, o educador deve fazer do ludico uma arte, um instrumento para promover a facilitar a educacao da crianca. A melhor forma de conduzir a crianca a atividade, a auto-expressao e a socializacao seria atraves do metodo ludico. Nesta expressao, as autoras destacam atraves dais ideias de Froebel como propulsor do ludico como estrategia de aprendizagem, considerando que desta forma promovera auto expressao e a criatividade da crianca e assim ratifica a hipotese de como essa estrategia pode ser enriquecedora. Na abordagem de Dewey (1952) e Piaget (1973) elas destacam o jogo e sob olhar pensador norte-americano, afirmando que o jogo nao e apenas uma forma de desafogo ou entretenimento parta gastar energia das criancas, mas meios que contribui enriquecem o desenvolvimento intelectual, Dewey (1952). E, para Piaget (1973), os jogos e as atividades ludicas tornaram-se significativas a medida que a crianca se desenvolve, com a livre manipulacao de materiais variados, ela passa a reconstituir, reinventar as coisas, o que ja exige uma adaptacao mais completa. Essa adaptacao so e possivel, a partir do momento em que em que ela propria evolui internamente, transformando essas atividades ludicas, que e o concreto da vida dela, em linguagem escrita que e o abstrato.Assim como Bittencourt e Ferreira (2002), acreditam que o ludico e tao discutido e importante para psicologos e pensadores, nao seria este o momento da escola parar e refletir tambem sobre a importancia do ludico (jogos e brinquedos) para a crianca? E para aquela que necessitam