responsaveis pela educacao e aprendizagem escolar? Seraa escola a unica responsavel pela educacao? Que tipo de relacao deve produzir-se entre o outro que ensina e osujeito que aprende e se desenvolve, para que participe ativamente da suaconstrucao individual? Naperspectiva historico-cultural a relacao de aprendizagem se produz de maneirasistematizada pela escola, dos conhecimentos cientificos culturais e a familia doconhecimento cotidiano. Ambos os setores sao amparados por outras instituicoesda rede social na formacao e desenvolvimento educacional.Mas oque seria ser um pai potencializador da aprendizagem?Otermo potencializador da aprendizagem advem da visao historica cultural deVygostky. Nessa perspectiva a relacao do aprender se faz por pares. Odesenvolvimento para este autor esta vinculado ao relacionamento socio-culturalem que a pessoa esta inserida. Este se da de forma dinamica e dialetica,atraves de rupturas e desequilibrios geradores de constantes reorganizacoesrealizadas pelo individuo. O par mais avancado provoca mudancas no outro, evice versa.O paipotencializador da aprendizagem, nessa perspectiva, exerce sobre o outro, seufilho, o papel de propulsor de mudancas. Ele ira propiciar o desenvolvimentopotencial do outro, atraves de relacao que transmite valores culturais e acentuaos individuais. Os valores culturais do saber cotidiano como o incentivo acuriosidade dos fatos do dia a dia, desde as noticias da cidade e do mundo ateuma leitura estetica de uma escultura em um parque. Ao expor o filho aoconhecimento cultural cotidiano, proporciona uma leitura pessoal e autonoma; suaopiniao a respeito de um fato ocorrido na cidade, por exemplo, as enchentesocorridas no periodo das chuvas, ou ainda a expressao pessoal sobre a esteticae material daquela escultura do parque.Ofilho ao conviver num ambiente onde a curiosidade e o pensar sao permitidos e incentivados,vai desenvolver interesse e pensamento autonomo. Sera capaz de avancar no seu desenvolvimento nasrelacoes de aprendizagem da escola.Naminha pratica clinica psicopedagogica atraves de dados empiricos verifico queos pais que acompanham a vida escolar dos filhos, sobre os temas em curso,organizacao dos materiais, questionamentos sobre a realizacao de projetos,incentivo a capacidade de resolver desafios, demonstram ser capazes depotencializar a aprendizagem de seus filhos. Ospais potencializadores nao sao professores ou educadores. Seu desempenho esustendo pelas relacoes afetivas da paternidade e configura-se em ambienteinformal da familia. Toda relacao vincular como acentua Rufo (2007) ao discutira forca do vinculo parental e filial, traz em si a ideia do vinculo como formade nos ensinar a criar lacos e ao mesmo tempo de encontrar forcas para nos nosdesvencilharmos. Desta maneira, vincula-se para aprender a desvincular-se.Ensina-se para aprender a questionar-se. E assim apregoa que Amar um filho eajuda-lo a encontrar a auto-estima necessaria para que ele nos deixe assim quese sinta pronto para isso (Rofo, 2007, p. 185). Ospais potencializadores do aprender ensinam e aprendem, determinam e aceitamopinioes, expressam sentimentos perante uma comunicacao clara e democratica. Eacima de tudo, incentivam as capacidades potenciais do filho real.Poroutro lado quando estao presentes nas relacoes parentais inconsistencia nacomunicacao, dispersao de autoridade, o autoritarismo, superprotecao,ambivalencias afetivas, havera prejuizo da aprendizagem cotidiana e escolar.Beaton(2001) em seus estudos verificou que os fatores que mais determinam odesenvolvimento infantil sao os relacionados ao abandono de estimulacao porparte dos familiares e a superprotecao. O primeiro aspecto nao permite odesenvolvimento potencial dos filhos pela