Material para ser usado em estudo de HTPChttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/cada-sabe-427730.shtml 6a PAUTA DA FORMACAO DO PROGRAMA LER E ESCRVERSecretaria de Estado da EducacaoCoordenadoria de Estudos e Normas PedagogicasPrograma Ler e EscreverFormadora: Miriam Orensztejn1a atividade Leitura em voz alta/Informes culturais/leitura do caderno de registro2a atividade Retomada do trabalho pessoal: Mostra Cultural (entregar quadros elaborados na escola em parceria com o diretor)3a Atividade: Tematizacao/ Discussao Reescrita situacao de producao de textos com apoioEncaminhamentos: Discussao coletiva:u O que sabemos sobre a reescrita?u Proposta da reescrita de um conto: Informar que reescreverao o conto para ser lido aos alunos e professores da sua escola Reler o conto. Propor o reconto oral Escrita do conto(em trios propor que um dos participantes fique na posicao de observador da dupla e anote todos seus procedimentos: Pedir que escolham um participante do grupo para ser o observador; Orientar o observador para que registre todo o processo de producao da conto: definicao do que escrever, definicao de como escrever, escolha de melhores termos, uso da linguagem escrita, decisao de producao no rascunho ou nao, revisao, escrita de uma nova versao, decisao de termino do texto. O observador nao deve interferir na producao. Troca de textos para revisao pelos colegas (propor que se coloquem no lugar de primeiro leitor do texto e indiquem para o autor o que esta bom o que falta, sugestoes...) Retomada do texto, analise das sugestoes preparo de uma nova versao. Passar a limpo Leitura do texto para o grupo4a atividade Analise dos procedimentos de reescritaEncaminhamentos: Perguntar aos que produziram: como foi produzir este texto?u pedir ao grupo que relate todos os passos dessa producao ate o termino da reescrita. Registrar na lousa;u pedir ao observador para ler o que registrou, comparando com que o grupo apresentou;u montar um quadro com os comportamentos observados e voltar a eles mais tarde. Socializar as anotacoes sobre os procedimentos dos que reescreveram o texto Discutir:u O que muda quando nos vemos na situacao de quem tem que realizar a atividade? Retomar o que sabiamos sobre a Reescrita para ver se algo mudou5a atividade Pensando como formador:Encaminhamentos:A. Leitura do trecho Qual e o desafio do capitulo 2 (anexo 1) Para transformar o ensino da leitura e da escrita, do livro Ler e Escrever na escola Delia Lerner; Ao longo da leitura, refletir sobre:- Como o enfrentamento, por parte dos professores, desses desafios apresentados pode ajudar as criancas a adquirirem os comportamentos escritores necessarios para uma producao de texto. Retomar o quadro com as anotacoes dos procedimentos da proposta anterior e completa-lo apos a leitura e discussao do texto; Pedir que listem o que um planejamento de um professor deve conter para que o aluno tenha a oportunidade, de atuar como um escritor.B. Planejamento do encontro com os professores Retomar a pauta do encontro com o grupo, analisar cada uma das propostas e tentar identificar qual o proposito de formacao envolvido em cada uma delas. Socializar as respostas Propor que analisem as possibilidades de pautas, a partir desses principios. Como em outras situacoes a pauta pode ser esta mesma, mas alertamos para que os CPs