util. A primeira prende-se com a critica de que estes sao enunciados meramente teoricos e que, na pratica, a nada nos conduzem, pois nao apontam nenhuma solucao concreta, nenhum remedio para aplicar amanha, na escola de cada um. Pois bem, o objectivo desta reflexao nao e o de procurar solucoes apressadas para problemas complexos. Em primeiro lugar, creio que e necessario investir algum tempo a pensarmos bem os problemas com que deparamos, pois muitos deles, aparentemente velhos, ja nao sao os mesmos e desenham hoje contornos novos e em contextos de grande mudanca social. Em segundo lugar, porque nunca abandonaremos o velho modelo moderno de educacao escolar se nao visualizarmos novos horizontes, se, apesar das dificuldades com que o fazemos, nao ousarmos tactear em busca de palavras para dar um nome ao desconhecido, como diz o historiador Hobsbawm (1996), se nao refizermos o ambiente de promessa e de esperanca que permite relancar as instituicoes educativas para novas missoes sociais, no dealbar novo seculo. Colocar-se na busca de um novo e adequado quadro teorico pode constituir, nao ja uma maneira de estar do lado dos problemas, mas o melhor modo de nos situarmos do lado das solucoes.Por outro lado, alguns criticos advogam, aqui como noutros paises, que quanto mais a escola atender a pesssoa mais esquecera o aluno e que, na medida em que assim o fizer, o chamado nivel educativo estara certamente a descer. Acreditam que so fazendo desaparecer as pessoas das salas de aula e que as instituicoes educativas estarao capacitadas para enfrentar alunos objectivos, esponjas de racionalidade, aptas a absorver o saber que os programas, os manuais e os professores disponibilizam, aptas a ingressar no exercito dos consumidores activos. Creio que quem assim pensa se equivoca profundamente. Por duas razoes principais. Por um lado, porque so desocultando e fazendo desabrochar as pessoas que escondemos atras dos alunos e que criaremos a comunicacao necessaria as aprendizagens, porque so quando se e reconhecido como pessoa , na sua liberdade irredutivel, se consegue ser aluno e eficiente aprendiz, ter o gosto da descoberta, adquirir metodos de estudo, reunir esforcos para progredir sempre e ser responsavel. Segundo, porque cada individuo hoje, num tempo em que nemhuma instituicao social detem o monopolio na producao de sentido para a totalidade e complexidade da vida, numa epoca em que vivemos sob os signos da mudanca e da incerteza e em que reina o pluralismo cultural, cada uma das criancas, dos adolescentes e dos jovens (alem de muitos adultos) carece de encontrar nas escolas orientacao, acompanhamento individual, sinais claros para a sua propria navegacao. Ora, convenhamos que nunca foi, nao e, nem sera qualquer pedagogia da peca do dispositivo que algum dia servira para construir no dia-a-dia uma educacao e uma formacao assentes no desenvolvimento humano de cada pessoa.A procura de formar cidadaos, podemos vir a dar-nos conta de que estamos a formar sobretudo consumidores globais e educados. Sera que resta aos alunos esperar e, entretanto, consumir aulas, acumular diplomas e preparar-se para enfrentar em cada momento os estimulos do mercado?As administracoes nacionais dos sistemas publicos de educacao