Cleusa KrugerTheisges da CostaJaqueline Cislaghi de OliveiraPlano de aulaPRODUZINDO UMA HISTORIA EM QUADRINHO A PARTIR DE UMA TIRA.1) Disciplina: Lingua Portuguesa 4 o ano 2) Conteudo:- Ampliacao e adequacao do vocabulario;- Especificidade e caracteristicas de generos textuais: historia em quadrinhos.- Escrita: producao textual.- Pontuacao;- Oralidade: estrategias de argumentacao.3) O que o aluno podera aprender com esta aula:- Apresentar argumentos consistentes e coerentes ao expor suas ideias e pontos de vista.- Produzir historia em quadrinhos- Ler e interpretar uma tira em quadrinhos;- Reconhecer as caracteristicas do genero quadrinhos;4) Conhecimentos previos trabalhados com o aluno:- Interpretacao da linguagem verbal e nao verbal. - Ter um conhecimento de onomatopeias e o que os tipos baloes podem representar na historias em quadrinhos. - Conhecimento basico das teclas do computador; - Apresentar o HAGAQUE, explicar como funciona e o que pode ser feito com ele. 5) Duracao das atividades:- Tres aulas de quarenta minutos.6) Estrategias e recursos da aula:- Gibis- computador com o HAGAQUE- Multimidia- Folhas sulfites- Lapis de cor e de escrever- Sugestao de sites para trabalhar historia em quadrinho:http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_em_quadrinhos_no_Brasilhttp://www.legal.adv.br/zine/hq/hq01a.htmhttp://mundoestranho.abril.com.br/materia/quem-inventou-a-historias-em-quadrinhoshttp://www.cbpf.br/~eduhq/html/tirinhas/tirinhas_assunto/informatica/informatica.php?pageNum_Recordset1Informatica=16&totalRows_Recordset1Informatica=17http://www.monica.com.br/comics/fwelcome.htm7) Encaminhamentos:1a AULA:Realizar leitura de gibis durante vinte minutos;Conversar com os alunos sobre a forma de escrita, como os desenhos estao representados, como esta nos baloes, as expressoes fisicas dos personagens, as formas dos baloes onde representa fala, grito, pensamento......Explicar aos alunos sobre o inicio das historias em quadrinhos, ensina-los a pesquisar na Internet em varias fontes e compara-la uma com a outra.Mostrar aos alunos uma historia em quadrinho no multimidia para que facam a leitura da mesma.Em seguida o professor apresenta a seguinte tira em quadrinho:Solicitar aos alunos para que leiam e interpretem tira acima, desenvolvendo as seguintes questoes:a. Quais sao os personagens da historia?b. Onde a historia se passa?c. Atraves da expressao facial do Cebolinha no segundo quadrinho, podemos saber o que esta sentindo?d. Por que o Cascao nao queria atravessar a rua?e. Cascao acha que so pode atravessar a rua quando o sinal estiver de qual cor?f. E voce, toma cuidado ao atravessar a rua?g. O que voce acha do transito de seu bairro?h. O contrario de sinal verde e que cor?i. O que quer dizer sinal verde para os pedestres?j. Voce utiliza a faixa de pedestres para atravessar a rua?2a AULAApos correcao oral da atividade da aula anterior, sera realizada a correcao da fala do Cebolinha que troca o R pelo L. Estruturar o texto em narrativa no caderno de caligrafia.3a AULAInstigar os alunos com as questoes:- Onde o Cascao e o Cebolinha estavam indo? Fazer o que?- O Cebolinha explicou para o Cascao que ele podia atravessar?- Ele entendeu? Atravessou a rua?Solicitar que continuem a historia utilizando o HAGAQUE.8) Avaliacao:Ao longo das aulas os alunos serao avaliados conforme sua dedicacao e participacao nas aulas. Tambem sera avaliado se conseguem produzir uma historia em quadrinho; se compreende as caracteristicas e estruturas do genero. Se respeitam as normas do laboratorio de informatica e da sala de aula. p { margin-bottom: 0.21cm; } Atividade 5Diario de bordoAo assistir o video, percebi que a tecnologia esta presente em todas as areas de nossas vidas. Afinal a