QUINTO ENCONTRO OFICINA 5DIA 04 DE NOVEMBRO DE 2009RELATORIO DO QUINTO ENCONTRO II ETAPAOFICINA GESTAR II LINGUA PORTUGUESATUPANCIRETA RSNo dia 04 de novembro realizou-se a quinta oficina do GESTAR II na sala de reunioes da SMECD. Parece mentira que chegamos na metade da caminhada da segunda etapa, e que os encontros praticamente semanais estao chegando ao final.Por isso, e agradecendo a Deus por estarmos conseguindo cumprir nossas tarefas com animo sempre renovado, a mensagem de abertura da Oficina 5 Etapa 2 e um video que traz a Ave Maria de Gounod, de Bach, cantada por Bobby McFerrin e toda a plateia que assistia seu show, seguida da mensagem Livros e Homens. Um momento impar.Para comecar o trabalho deste dia, foram feitos esclarecimentos sobre algumas nomenclaturas que aparecem de modo abundante nos TPs (especialmente nos TPs 1 e 2) e nos materiais que estao sendo disponibilizados para os cursistas, como : condicoes de producao, pacto de leitura, contexto, cotexto, enunciacao, etc.Logo apos, comecamos com a analise e apontamentos sobre As Aventuras do Aviao Vermelho, de Erico Verissimo, identificando temas e disciplinas em que ele poderia ser trabalhado. Assim, pode-se observar que O texto como centro das experiencias no ensino da lingua, pode e deve ser usado em outras disciplinas, comprovando a viabilidade de se trabalhar interdisciplinarmente.Foram trabalhados os conceitos tratados nas Unidades 3 e 4 do TP 1, como texto, locutor, enunciador, co-enunciador, alocutario, entre outros. Apos as discussoes, ficou comprovado o que preve o Caderno de Teoria e Pratica 1, quando afirma que: "a acao entre os interlocutores e obrigatoriamente um processo de mao dupla: tao importante quanto o locutor e o interlocutor".Os cursistas foram entao estimulados a indicar se sao ou nao textos imagens, videos, quadrinhos, pinturas, musica, danca, etc. Buscou-se entender que: e o modo de explorar os recursos literarios e nao-literarios que fara a diferenca, e isto e realizado especialmente atraves da LEITURA, do explorar CONHECIMENTOS PREVIOS, de fornecer recursos para que sejam elaborados e reconsiderados conceitos, mostrando o quanto e importante agregar o que e aprendido em outras disciplinas e na sua vivencia, a partir de diferentes GENEROS E TIPOS TEXTUAIS. Assim, fica mais facil entender que os textos possuem intencoes e sao elaborados a partir de determinadas condicoes de producao, sob diferentes objetivos, como distrair, extravasar as emocoes e diminuir a tensao. Deste modo, a nocao de leitura tambem fica ampliada: e o processo de atribuicao de sentido a qualquer texto, em qualquer linguagem (TP 1, p. 105). E sao estes detalhes que prendem a atencao dos alunos; e fundamental que os ensinemos a manipular o material que eles tem, identificando a intencao do autor, no que se encaixa ou nao na realidade, incentivando a pesquisar, a buscar novas informacoes, resgatando seu conhecimento previo.Comparamos estas consideracoes com os PCNs, a Prova Brasil, o que e cobrado nos vestibulares e a qualidade das redacoes que se encontra nos bancos escolares. E a diferenca entre focar o trabalho pedagogico para as habilidades e competencias e nao para conteudos programaticos e pre-requisitos.Discutiu-se muito sobre a necessidade de diversificar os textos,