a proposta de uma diferenciacao entre os dois fenomenos, embora nao inteiramente coincidente com a proposta por Leda Verdiani Tfouni. Angela Kleiman, na coletanea que organiza Os significados do letramento (1995) -, tambem discute o conceito de letramento tomando como contraponto o conceito de alfabetizacao, e os dois conceitos se alternam ao longo dos textos da coletanea. No livro Letramento: um tema em tres generos (1998), procuro conceituar, confrontando-os, os dois processos alfabetizacao e letramento. Sao apenas exemplos que privilegiam as obras mais conhecidas sobre o tema, da tendencia predominante na literatura especializada tanto na area das ciencias linguisticas quanto na area da educacao: a aproximacao, ainda que para propor diferencas, entre letramento e alfabetizacao, o que tem levado a concepcao equivocada de que os dois fenomenos se confundem, e ate se fundem. Embora a relacao entre alfabetizacao e letramento seja inegavel, alem de necessaria e ate mesmo imperiosa, ela, ainda que focalize diferencas, acaba por diluir a especificidade de cada um dos dois fenomenos, como sera discutido posteriormente neste texto. Em sintese, e para encerrar este topico, conclui-se que a invencao do letramento, entre nos, se deu por caminhos diferentes daqueles que explicam a invencao do termo em outros paises, como a Franca e os Estados Unidos. Enquanto nesses outros paises a discussao do letramento illettrisme, literacy e illiteracy se fez e se faz de forma independente em relacao a discussao da alfabetizacao apprendre a lire et a ecrire, reading instruction, emergent literacy, beginning literacy , no Brasil a discussao do letramento surge sempre enraizada no conceito de alfabetizacao, o que tem levado, apesar da diferenciacao sempre proposta na producao academica, a uma inadequada e inconveniente fusao dos dois processos, com prevalencia do conceito de letramento, por razoes que tentarei identificar mais adiante, o que tem conduzido a um certo apagamento da alfabetizacao que, talvez com algum exagero, denomino desinvencao da alfabetizacao, de que trato em seguida. A desinvencao da alfabetizacao O neologismo desinvencao pretende nomear a progressiva perda de especificidade do processo de alfabetizacao que parece vir ocorrendo na escola brasileira ao longo das duas ultimas decadas.4 Certamente essa perda de especificidade da alfabetizacao e fator explicativo evidentemente, nao o unico, mas talvez um dos mais relevantes do atual fracasso na aprendizagem e, portanto, tambem no ensino da lingua escrita nas escolas brasileiras, fracasso hoje tao reiterado e amplamente denunciado. E verdade que nao se denuncia um fato novo: fracasso em alfabetizacao nas escolas brasileiras vem ocorrendo insistentemente ha muitas decadas; hoje, porem, esse fracasso configura-se de forma inusitada. Anteriormente ele se revelava em avaliacoes internas a escola, sempre concentrado na etapa inicial do ensino fundamental, traduzindo-se em altos indices de reprovacao, repetencia, evasao; hoje, o fracasso revela-se em avaliacoes externas a escola avaliacoes estaduais (como o SARESP, o SIMAVE), nacionais (como o SAEB, o ENEM) e ate internacionais (como o PISA)-,5 espraia-se ao longo de todo o ensino fundamental, chegando mesmo ao ensino medio, e se traduz em altos indices de precario ou nulo desempenho em provas de leitura, denunciando grandes contingentes de alunos nao alfabetizados ou semi-alfabetizados depois