e fisicos. Alem de ter a facilidade de adquirir o que se propoe, ainda pode planejar o futuro com grande perspectiva. Ja a classe popular reserva valores de bens materiais, praticos e funcionais, evitando o superfluo. Nao tendo como proposta, um futuro planejado, muito menos em longo prazo.Na perspectiva Bourdieusiana, e perceptivel a heranca familiar. A cultura esta sendo proporcionada a todo instante, atraves do meio social. Tendo dominio na lingua culta, literatura (das melhores obras) entre outras. No entanto, estes valores familiares dariam bastante exito na vida escolar. A familia estaria produzindo o seu meio social, cultural, e a escola reproduzindo o que se agregaria para uma origem social em uma visao holistica Para um sujeito que investe na educacao de seu filho, com dificuldade financeira, e preciso obstinar, diminuir gastos domesticos para mante-lo na escola, no auge de receber seu diploma, se depara com a burocracia e a desvalorizacao do diploma. Logo, percebe-se a desigualdade social. E formado, porem, nao possui o capital simbolico, social para ajuda-lo a inserir-se no mercado de trabalho, esta dificuldade seria para dificultar a competitividade com os fidalgos . Mesmo porque e na classe dominante que se encontra este profissional, vindo de uma boa familia, com bagagem educacional de otima qualidade, como diz Nogueira e Nogueira (2004, p.) munidos das competencias, habilidades e disposicoes adequadas para ocupar determinado lugar social. Esta predeterminacao ja esta inculcada no inconsciente da massa popular. Os pais ate sonham dar o melhor para seus filhos, mas tambem sabem das suas condicoes financeiras. Acabam por se acomodar na possibilidade de oportunizar aos seus filhos a ler e escrever e logo po-los no mercado de trabalho, como mero oficio de sobrevivencia. As oportunidades escolares a classe dominada seria apenas para aprender a ler e a escrever. Um grande numero em massa estuda entre a segunda e quarta serie. Assim que entram na adolescencia vao para o mundo do trabalho. Um conhecimento escolar limitado que proporciona o trabalho de baba, domestica, producao e area textil.O tema em questao surgiu em funcao de um sistema escolar arbitrario, ou seja, um ensino de baixa qualidade para a massa popular. Enquanto para os dominantes seria mais exigido, ou melhor, preparados culturalmente. Essa desigualdade social foi e e determinante para uma acomodacao inconsciente de subestimacao e incompetencia por parte dos menos favorecidos.Para iniciar as reflexoes desta tematica na perspectiva de Bourdieu, inicia-se este artigo com a seguinte problematizacao: Desigualdade social - qual a contribuicao da escola na perpetuacao deste processo na sociedade moderna? A partir desta problematizacao busca-se como foco tematico deste artigo: Qual a funcao social da escola na proposta politico pedagogica. Para responder as inquietacoes e angustias que vai conduzindo o sujeito historico social e cultural concebe os seguintes objetivos para este artigo: primeiramente pretende-se relatar as diferencas de oportunidades entre as classes dominantes e as dominadas. Neste sentido pretende-se caracterizar as oportunidades do capital (simbolico, cultural, economico e social) entre as classes na perspectiva de Bourdieu. Pretende-se ainda relatar a realidade da classe popular dentro dos conceitos de Bourdieu, e finalmente discutir a real