Diagnostico O planejamento deve partir da realidade concreta tanto dos sujeitos quanto do objeto do conhecimento (ao nivel do professor e dos alunos) e do contexto em que se da a acao pedagogica.Apenas levantar dados sobre essa realidade nao e suficiente, e preciso analisa-los para descobrir causas e necessidades. Que servirao de pistas para acao.OBJETIVOSNao e possivel educar a nao ser partindo de certos valores de uma visao de homem, sociedade e conhecimento. Assim os objetivos das disciplinas e das aulas devem ter estreita ligacao com o projeto da escola.A explicitacao dos objetivos da mais seguranca ao professor e proporciona a participacao consciente do aluno se voce nao sabe chegar a lugar nenhum,. Ele e essencial para permitir uma postura ativa dos sujeitos.Os objetivos devem ser simples e claros e ser aperfeicoados no caminhar. Eles ajudam na elaboracao de estrategias de acao e servem de criterio para se saber em que medida foram alcancados.CONTEUDOS O planejamento do educador devera propiciar a construcao significativa do conhecimento, atraves de uma praxis (reflexao da pratica), num processo de continuidade e ruptura.A escolha do conteudo devera ter como criterios:A importancia no campo do conhecimentoOs que atendem as necessidades concretas dos alunosOs que estao de acordo com o seu nivel de maturidade intelectualOs mais importantes dentro dos limite de tempo e de disponibilidade de recursoOs que levam a uma postura de transformacaoNa organizacao dos conteudos ter uma sequencia logica: sincrese, analise, sinteseO processo interdisciplinar e facilitado atraves da integracao vertical, horizontal e aspiralado do conteudo.METODOLOGIA DO ENSINOA acao interativa do processo ensino aprendizagem pressupoe uma dinamica metodologica participativa e um processo de comunicacao multidirecionalO metodo ou linha teorica de acao devera ser fio condutor e unificador do curso e, por isso mesmo, tera que ser UNICO, com fundamentos filosoficos, psicologicos e sociaisAs tecnicas sao procedimentos de operacionalizacao do metodo. Elas sao concretas, diversas e participativas, coerentes com o metodo escolhido.Os recursos sao meios auxiliares das tecnicas. Os sujeitos da educacao sao considerados recursos humanos importantissimos e em escala superior aos recursos materiais, naturais e artificiais. Nesta escala, estes ultimos sao os menos significativos para aprendizagem.AVALIACAOA avaliacao e concebida como um processo de acompanhamento da construcao do conhecimento, relacao interativa e da organizacao da coletividade.A avaliacao faz parte do processo educacional, nao devendo ter uma enfase maior.E necessario definir claramente as regras do jogo da avaliacao com alunos, para evitar criar ansiedade e desconfianca na relacao pedagogica.A avaliacao deve ser continua. Avaliar tambem o processo e nao apenas o produto.A avaliacao deve procurar abranger todos os aspectos da educacao e nao apenas o cognitivo.A avaliacao deve produzir uma mudanca de atitude do aluno e do professor, atraves de auto-avaliacao.A avaliacao nao deve ser usada para comparar alunos entre si.A recuperacao deve ser uma postura do educador no sentido de garantir a aprendizagem por parte de todos os alunos.ELEMENTOS FUNDANTES DO PLANEJAMENTO NA PERSPECTIVA CRITICO-TRANSFORMADORA1. A SIGNIFICACAOcom os simbolos, os homens nao poderao arar o solo, gerar filhos ou ou mover maquinas. Os simbolos nao possuem tal eficacia. Mas eles respondem a um outro tipo de necessidade, tao poderoso