Objetos de Aprendizagem:Teoria e Praticahttp://penta3.ufrgs.br/ObjetosAprendizagem/LivroOA-total.pdfSegundo a organizadora e coordenadora do livro, a Professora Dra Liane Tarouco (Cinted/UFRGS), este livro e resultado da combinacao de esforcos dos professores e alunos do Programa de Pos-Graduacao em Informatica na Educacao e do curso de especializacao em Midias na Educacao, ambos desenvolvidos no Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educacao da UFRGS.Na apresentacao do livro Objetos Educacionais, Liane Tarouco, destaca que a demanda por conteudo educacional digital tem sido acelerada, em decorrencia da maior disponibilidade de equipamentos para sua utilizacao. A professora cita a ultima pesquisa do Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informacao e da Comunicacao (CETIC.br), intitulada TIC Educacao 2012 mostrou que 97% dos professores possuem computador em seus domicilios. Os dados da pesquisa mostram que 67% dos alunos tem computador no domicilio, mas 92% utilizaram a Internet nos ultimos tres meses,sendo que 46% destes acessaram a Internet pelo telefone celular. Os professores e coordenadores participantes desta pesquisa opinaram que o numero insuficiente de computador dificulta o uso das TIC para fins pedagogicos, mas a crescente instalacao de redes sem fio nas escolas, tanto publicas como privadas, permite antever uma situacao em futuro proximo em que cada aluno podera, de forma continua, utilizar algum tipo de equipamento como apoio no processo de aprendizagem. A pesquisa TIC Educacao ja mostra que 69% dos alunos envolvidos na pesquisa utilizam computador e a Internet todos os dias. Esta pesquisa utilizou dados de alunos do 9o ano do Ensino Fundamental ou 2o ano do Ensino Medio. A professora afirma que e perceptivel que os computadores de mesas vao dando lugar aos tablets distribuidos no ambito do programa UCA (Um Computador por Aluno) , e aos smartphones que cada vez mais estao sendo usados na sala de aula.A professora acresenta que, se de um lado cresce continuamente no pais a disponibilidade de solucoes para uso educacional das TIC, o mesmo nao se pode afirmar em relacao a disponibilidade de conteudo educacional digital. A despeito de iniciativas governamentais e privadas a quantidade de conteudos educacionais digitais em lingua portuguesa ainda esta longe de ser suficiente. Solucoes como o Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE) que oferecem um repositorio de objetos educacionais de acesso publico, em varios formatos e para todos os niveis de ensino. Tarouco afirma que o que se constata ao procurar um conteudo educacional digital e que nao e facil encontrar material apropriado para apoiar todas as atividades de ensino e aprendizagem especificas que um professor tenha. Quando um professor planeja uma atividade de ensino e aprendizagem tem objetivos educacionais especificos que possivelmente sejam um tanto diferentes daqueles almejados pelos projetistas e desenvolvedores dos objetos disponiveis no BIOE. Em decorrencia, o professorvai precisar adaptar o conteudo educacional digital encontrado, reusando mediante combinacao de objetos educacionais, adaptando ou mesmo criando novos objetos. Esta e exatamente a proposta inerente a estrategia de construcao de conteudo educacional digital de forma estruturada em objetos educacionais, que foram propostos como uma solucao para a necessidade de compor ou produzir novos conteudos educacionais digitais a partir da combinacao de partes do material existente,