articulacao com o mundo digitalpermanecera assim, se nao for compreendida como igualmente produtora deconhecimento na sociedade contemporanea. Nao ha mais espaco para conteudos queesvaziem o protagonismo de professores e alunos no uso das tecnologias em salade aula.TecEduc Neste contexto digital, como e a receptividade dos alunos as novas formas deaprendizado? E como as salas de aula podem ser enriquecidas com a evolucao datecnologia na educacao?Cidinha Estamos em convivencia com uma geracao de multiplas interfaces digitais.Por diferentes caminhos elas se comunicam, produzem, criam, recriam, consolidampertencimentos aqui ou ali, nos inumeros espacos digitais que tem a disposicao.Por outro lado, ainda ha um descompasso entre o mundo da escola e o mundo quepara os adolescentes e jovens e de estrutura digital. Uma mensagem pode ser trocadainstantaneamente, mas isso e entretenimento. Ou e curriculo escolar? Quando umamensagem e da ordem do curriculo, da aprendizagem e quando se caracteriza comoalgo fora do que costumamos legitimar? Quem dara o tom da diferenca nasaprendizagens diante de contextos semelhantes? Assim, falar na integracao docurriculo as tecnologias, na verdade, e buscar equacionar essas novas formasque, embora sob um mesmo dispositivo digital, se revelam totalmente separadasem relacao a cultura de ensinar e de aprender.TecEduc Como e possivel formar um aluno para produzir em rede, frente a uma sociedadeque, muitas vezes, relativiza a autoria e estimula a apropriacao indebita eindiscriminada de conteudos disponiveis na Internet?Cidinha Coma ampliacao de uso das tecnologias em nossas vidas tambem se ampliam aspossibilidades de acesso ao conhecimento, por diferentes fontes, sequerimaginadas antes dos conhecidos buscadores. O aluno em sua relacao com asinterfaces digitais nao so e um buscador, ou como se diz, um navegador. Nostempos de conectividade e mobilidade, do tudo ao mesmo tempo agora, eles setornam protagonistas que alimentam e sao alimentados com informacoes atraves darede. Publicam e publicizam seus conteudos. E nos cabe, por outro lado, ao estimularesse protagonismo, formar para a etica do compartilhamento e da autoria. Nessesentido, nos professores, ao integrarmos as tecnologias a sala de aula, devemosconsiderar que, na cultura digital, nossos alunos podem ser buscadores,navegadores, autores e interpretes e isso nao depende das tecnologias e sim doprocesso educativo que com elas estabelecemos.TecEduc Voce considera que os docentes ja estao atentos a importancia da culturadigital no universo pedagogico? Como os professores devem encarar o desafio deassociar a cultura digital ao curriculo educacional?Cidinha Asreflexoes em torno do uso das tecnologias na educacao ja ultrapassaram a meradiscussao de sua importancia, avancando no sentido de sua intencionalidadepedagogica. No entanto, nao sao os artefatos da cultura digital que estao empauta, pois surge um novo dispositivo a cada obsoletismo funcional de outro eisso se da de forma muito dinamica e acelerada. A questao a considerar erelacionada ao curriculo, ao desenvolvimento de praticas pedagogicas mediadaspor tecnologias. O ensino da geografia, por exemplo, pode ser o mesmo diantedas novas possibilidades de se ver o espaco, seja por GPS ou por mapasinterativos? Certamente as tecnologias reestruturam o modo como vivemos e isso naoe privilegio da vida social em si, e fundamentalmente parte do processoeducativo que integra a vida como um todo.Fonte:http://www.positivoteceduc.com.br/palavra-do-especialista/importancia-da-cultura-digital-na-aprendizagem/