acontecemou de acordo com cada professor, elas perdem a credibilidade. P. 95-Uma assembleia nao pode ser momento de acusacao, hora da delacao,fofoca. A descoberta do direito de ter segredos, de revelar ou naopensamentos e acoes e fundamental para um desenvolvimento equilibrado. P. 99- Assembleias nao sao magicas, sao possibilidades de resolucao deconflitos e uma oportunidade para que criancas e adolescentes se sintampertencentes a grupo e responsaveis por este. P. 100-Assembleias, alem de possibilitarem solucoes para o tema em debate,transmitem valores como a participacao, a cooperacao, o dialogo e aautonomia. P. 101-E preciso ter muito cuidado com problemas individuais e que nao sao resolviveis em assembleias :eu nao tenho amigos, algumas pessoas ficam me zoando, nunca me chamam prajogar, meus amigos ficam me dando ordens. O que pode ser feito e, em outrosmomentos, elaborar atividades que envolvam a expressao de sentimentos, deauto-reflexao, etc. trabalho para o SOE-Cuidar para nao avaliar, expor, julgar, diminuir e acusar colegas.-O professor deve cuidar para nao induzir. O professor precisa estaratento as proprias reacoes no momento da assembleia.Para haver a mudanca de fato no comportamento de uma pessoa enecessaria, primeiramente, a tomada de consciencia do erro, e esta, embora naopossa ser imposta exteriormente, pode ocorrer, algumas vezes, por meio daconstatacao das consequencias dos atos e tambem da reflexao e da analise dasperspectivas e dos sentimentos envolvidos. Nem sempre o emprego de uma sancao enecessario. P. 108-nao podem ser espacos para legitimar necessidades dos professores, dedesconsolo do professor. assembleia deve ser uma caixa de ressonancia dasangustias do grupo, dos seus interesses, das suas paixoes e das suas vontades;enfim da vida. (PUIG, 2000, p. 131) -p. 113, 114MODELO DE ATAASSEMBLEIA No _____ DATA __/___/_________Inicio: ___________ Final:____________Pauta:Nao gostei / criticas:Gostei/ felicitacoes:Discussao:Sugestoes:a autocracia e imposta ao individuo, mas que a democracia nao seimpoe, visto que ele precisa aprende-la. P. 1194 OUTRO RECORTE DA REALIDADEATUAL: QUANDO O AMBIENTE E DEMOCRATICOAo rever e rediscutir as regras sempre que for preciso, aomodifica-las ou construir outras quando necessario, o professor esta auxiliandoo aluno a compreender que uma norma nao e boa ou ruim por si mesma, e que suavalidade nao depende da autoridade de quem a impoem, mas sim da funcao queexerce para as pessoas que fazem uso dela. P. 126PROBLEMAS sao parte do processo educativoMETAS DO TRABALHO EDUCATIVO responsabilidade, liberdade, saberexpressar sentimentos, cooperacao, dialogo.TRES TIPO DE EDUCACAO MORALA) EDUCACAO AUTORITARIA: o adulto impoe as regras.Em caso de desobediencia aplicam-se sancoes e castigos. Essa educacao geraindividuos submissos, conformistas, obedientes.B) EDUCACAOPOR AMEACA DE RETIRADA DE AMOR: o adulto ao ser contrariado demonstramtristeza. Essa educacao gera sentimentos de culpa, de nao participacao, defalta de ideia, timidos e melancolicosC) EDUCACAO ELUCIDATIVA: ao dar uma ordem, anecessidade daquele limite e esclarecida. Nessa educacao, o erro faz parte doprocesso. Atraves do erro a crianca aprende a refletir, orientar seuspensamentos, observar, se prevenir.o importante naoe a mera obediencia as normas por regulacao exterior. O essencial e o processoutilizado para obtermos a cooperacao da crianca ou do jovem. P. 129 O foco dosprofessores deve ser os procedimentos.cada vez que damos liberdade, damos tambem responsabilidade. O valorpedagogico da primeira deve ser avaliado em funcao