tornando as aulas mais motivadas e dinamicas, nao rotulando o aluno, mas dando-lhe a oportunidade de descobrir suas potencialidades.E importante fazer uma reflexao sobre a forma de agir diante das dificuldades de aprendizagem dos alunos, pois normalmente o que chama mais atencao sao as dificuldades, mas e interessante que o professor observe estas criancas evidenciando seus acertos ainda que poucos, mas observar os progressos pode ser um bom caminho para a construcao de um vinculo positivo com as demais areas de aprendizagem que a crianca precisa aprimorar.Conforme Freinet (2002, p. 14) A interacao entre o mestre e o estudante e essencial para a aprendizagem, e o mestre consegue essa sintonia, levando em consideracao o conhecimento das criancas, fruto de seu meio. Por isso e importante que a escola valorize os muitos saberes do aluno e auxilie no processo ensino-aprendizagem oportunizando a ele demonstrar suas reais potencialidades.Planejar uma aula que seja possivel o trabalho em grupo pode ser uma boa sugestao para trabalhar com os alunos com dificuldade de aprendizagem, pois as criancas e adolescente falam a mesma lingua e podem funcionar como professores uns dos outros. O educador enquanto mediador do processo ensino-aprendizagem, bem como protagonista na resolucao e estudo das dificuldades de aprendizagem deve obter orientacoes especificas para que desenvolva um trabalho consciente e que promova o sucesso de todos os envolvidos no processo de aprendizagem. De acordo com Freire (1993, p. 12) Nao existe ensinar sem aprender e com isto eu quero dizer mais do que diria se dissesse que o ato de ensinar exige a existencia de quem ensina e de quem aprende. Dessa forma pode se afirmar que enquanto se ensina tambem se aprende pois como disse o referido autor, ninguem e tao grande que nao possa aprender e nem tao pequeno que nada tenha a ensinar. Outra alternativa de intervencao psicopedagogica, e trabalhar com atividades ludicas, atraves de jogos de maneira interdisciplinar buscando apoio em varias areas de conhecimento e analisando a aprendizagem no contexto escolar, familiar e no aspecto afetivo, cognitivo e biologico.Para Alicia Fernandes (2001) nao pode haver construcao do saber, se nao se joga com o conhecimento. O jogo e um processo que ocorre no espaco transacional, de confianca, de criatividade. E o unico onde se pode aprender. Atraves do jogo a crianca expressa agressao, adquire experiencia, controla ansiedade, estabelece contatos sociais como integracao da personalidade e prazer. Para Piaget (1976), o jogo na escola tem importancia quando revestido de seu significado funcional, ou seja, e preciso, uma coerencia entre assimilacao e acomodacao. Ambos os autores correlacionam o jogo para uma utilizacao em contextos escolares como situacoes psicopedagogicas.Portanto, que cada profissional nao fique com o seu olhar, defendendo posturas isoladas. Mas, apesar das divergencias teoricas e/ou praticas, encontrem planos de acoes interativos que auxiliem a crianca na sua integridade como ser humano, sujeito de sua historia para que possa interagir com o meio social como cidadao no sentido amplo.4 Consideracoes Finais E de suma importancia que os profissionais da area educacional entendam que as criancas com dificuldade de aprendizagem, seja leve, moderada ou grave,