ler em voz alta diante da turma supressao de letras: cavalo /caalo;-. biblioteca/bioteca; - bolacha / boacha Repeticao de silabas: passaro / passassaro; camada / camamada sequencia de letras em palavras Inversoes parciais ou totais desilabas ou palavras (ai-ia; per-pre; fla-fal; me-em). Fragmentacao incorreta: o menino joga bola - omeninojo gabola planejar, organizar e conseguir terminar as tarefas dentro do tempo enunciados de problemas matematicos e figuras geometricas elaboracao de textos escritos expressao atraves da escrita compreensao de piadas, proverbios e girias sequencias como: meses do ano, dias da semana, alfabeto, tabuada. mapas copiar do quadroEnsino MedioDificuldades mais identificadas: Podem ter dificuldade em aprender outros idiomas. Leitura vagarosa e com muitos erros Permanencia da dificuldade em soletrar palavras mais complexas Dificuldade em planejar e fazer redacoes Dificuldade para reproduzir historias Dificuldade nas habilidades de memoria Dificuldade de entender conceitos abstratos Dificuldade de prestar atencao em detalhes ou, ao contrario, atencaodemasiada a pequenos detalhes Vocabulario empobrecido Criacao de subterfugios para esconder sua dificuldadeEnsino Superior / UniversitarioDificuldades mais identificadas: Letra cursiva. Planejamento e organizacao. Horarios (adiantam-se, chegam tarde ou esquecem). Falta do habito de leitura. Normalmente tem talentos espaciais (engenheiros, arquitetos, artistas).DiagnosticoOs sintomas que podem indicar a dislexia, antes de um diagnosticomultidisciplinar, so indicam um disturbio de aprendizagem, naoconfirmam a dislexia. Os sintomas podem ser percebidos em casa mesmoantes da crianca chegar na escola. Uma vez identificado o problema derendimento escolar, deve-se procurar ajuda especializada.AVALIACAO MULTIDISCIPLINARA equipe multidisciplinar, incluindo Psicologo, Fonoaudiologo ePsicopedagogo Clinico inicia investigacao detalhada e verifica anecessidade do parecer de outros profissionais, como Neurologista,Oftalmologista e outros, conforme o caso. E muito importante o parecerda escola, dos pais, o levantamento do historico familiar e a evolucaodo paciente.Outros fatores deverao ser descartados, como deficit intelectual,disfuncoes ou deficiencias auditivas e visuais, lesoes cerebrais(congenitas e adquiridas), desordens afetivas anteriores ao processode fracasso escolar (com constantes fracassos escolares o dislexicoira apresentar prejuizos emocionais, mas estes sao consequencias, naocausa da dislexia).A equipe multidisciplinar deve verificar todas as possibilidades antesde confirmar ou descartar o diagnostico de dislexia.Essa avaliacao e importante tanto na identificacao das causas dasdificuldades apresentadas, quanto permite orientar o encaminhamentoadequado para o caso individualizado.Nao existe teste unico, patognomonico (sinais/sintomas constantes,carateristicos da doenca) de dislexia.O diagnostico deve ser realizado por profissional (ais) treinado (s),empregando-se uma serie de testes e observacoes, em geral, trabalhandoem equipe multidisciplinar, que analisara o conjunto de manifestacoesde dificuldadesTestes auditivos e de visao podem ser os primeiros a serem solicitados.Entre as avaliacoes mais solicitadas encontram-se testes: Cognitivos Inteligencia Memoria auditiva e visual Discriminacao auditiva e visual Orientacao Fluencia verbal Testes com novas tecnologiasTratamento apos o diagnostico de Dislexia.Uma vez diagnosticada a dislexia, segundo as particularidades de cadacaso, o encaminhamento orientado permite abordagem mais eficaz e maisproveitosa, pois o profissional que assumir o caso nao precisara de umtempo para identificacao do problema, bem como tera ainda acesso apareceres importantes.Tendo conhecimento das causas das dificuldades, do potencial e aindividualidade do paciente, o profissional pode utilizar a linhaterapeutica que achar mais conveniente para o caso particular.Os resultados devem surgir de forma progressiva.Em oposicao a opiniao de muitos se pode afirmar que o dislexico semprecontorna suas dificuldades e acha