procedimentos e atitudes individuais dosalunos atraves de: u Atividades orais: roda deconversa, apresentacoes no palco, participacao nas Oficinas de arte;u Registro: producao artistica em geral;u Observacao do relacionamento interpessoal e grupal: participacao,assiduidade, responsabilidade, autonomia, cuidado, empatia, solucao deconflitos, dialogo entre outros;u Observacao do desenvolvimento de atitudesrelativas ao convivio em sociedade e comportamento cidadao: roda de conversa,assembleias, grupo de ajuda, tomada de decisoes, acoes em grupo, acoes nacomunidade, utilizacao de equipamento publico, saida da escola, ida ao teatro;u Verificacao da compreensao de conteudosconceituais: provas, pesquisas, aplicacao na solucao de problemas, desafios,estudos de caso, entre outros. Analisar o desenvolvimento geral da turma, possibilitandoa reflexao sobre o processo ensino e aprendizagem para redefinicoes de rumos noreplanejamento periodico;Analisar os progressos e as dificuldades decada aluno, diagnosticando os casos que necessitem de recuperacao continuada,ou acompanhamento especializado. EXEMPLO DA CIDADE FICTICIA MONTADA POR MEUS ALUNOS DO 5o ANO EM 2014:CAPA: SITUACAO PROBLEMA:ATIVIDADE COLETIVA: PERSONAGENS E ELABORACAO DA CIDADE (NOME, HISTORIA, PONTOS TURISTICOS, SERIA BOM TER UM MAPA PARA OS ALUNOS SE LOCALIZAREM E DECIDIREM SE QUEREM QUE SUA CIDADE SE LOCALIZE NO CAMPO, MONTANHAS, LITORAL ETC, COMO SOMOS DO LITORAL, AS CRIANCAS QUISERAM SE AVENTURAR PELA SERRA DA MANTIQUEIRA)ATIVIDADE COLETIVA: HISTORIA DA INDUSTRIA POLUIDORA (PRODUTO QUE FABRICA)ATIVIDADE INDIVIDUAL: QUEM SOU EU (AS CRIANCAS ADORAM ESSA ATIVIDADE, COLOCAM SUAS IDADES, SE SAO CASADOS, SOLTEIROS, SE TEM FILHOS ETC E ARGUMENTAM SE SAO CONTRA OU A FAVOR DA PERMANENCIA DA INDUSTRIA NA CIDADE) ABAIXO DO "QUEM SOU EU" VEM A FORMACAO DO JURI POPULAR, UM DIA EM QUE VIRAO CARACTERIZADOS DE SEUS PERSONAGENS, PARA COMPOR O JURI E FEITO UM SORTEIO NA HORA DA ENCENACAO PELO (A) JUIZ(A), A CONCLUSAO E FEITA COM AUXILIO DO PROFESSORESTA PARTE ABAIXO "O QUE APRENDEMOS" E ANEXADA DEPOIS DO FIM DO PROJETO NO PORTFOLIO DE CADA ALUNOANEXOSImprimir para os alunos irem desenvolvendo ao longo do projeto (PS: imprimir em forma de portfolio, grampear e dar todas as folhas de uma vez, assim, quando for o momento do projeto, cada aluno pega o seu e faz a tarefa proposta do dia, coletiva ou individual)CAPA:Prefeitura Municipal de Sao SebastiaoSecretaria Municipal daEducacaoEscola Municipal de Camburi CIDADE FICTICIA5o ANO A - 2014 NOME:_______________________________________________________Profa: Amanda Clemente de Assis Morais ProjetoCidade Ficticia1 Situacao Uma industria poluidora foi construida numa pequenacidade. O processo de urbanizacao nos arredores da empresa foi inevitavel e, nabusca de produzir sempre mais, os donos da fabrica nao se preocuparam com omeio ambiente, eliminando dejetos toxicos no ar e nos rio da cidade. Em consequencia, muitos peixes morreram e ainda muitosirao morrer por causa da poluicao e doencas respiratorias, principalmente emcriancas e idosos, foram registradas na cidade devido aos gases toxicoseliminados pela industria. Por outro lado, grande parte da populacao trabalha naindustria e mantem suas familias como salario que recebe dela. Alem disso, seusprodutos industrializados, distribuidos na cidade e fora dela, geram beneficiospara a economia local. Um movimento popular acabou com a calma da cidade. Muitostentaram expor suas ideias, ja que a discussao girava em torno da seguintequestao:Aindustria deve ou nao permanecer ativa na cidade? E voce, o que acha? Para tornar nossa discussao mais dinamica, fazendo