mas desigualdade de renda e uma nocao mais antiga. A expressao cognitive inequality e muito mais recente. Apareceu, timidamente, tres decadas e meia mais tarde.A desigualdade cognitiva nao e um conceito estabelecido que, se mencionado, desperte uma luz de compreensao. Esta sendo construido. E usado para descrever diferencas de conhecimento, como o numero de palavras conhecidas, o tempo ate o reconhecimento dessas palavras, a capacidade analitica da pessoa, a capacidade de resolucao de problemas e outras acepcoes. Uma observacao relevante e que se refere a diferencas entre as pessoas em relacao ao que sabem e conseguem elaborar, mas tambem em relacao ao potencial, que insere uma dimensao temporal e, ate mesmo, a nocao de limite: ate onde podem chegar.As medidas desenvolvidas nas ultimas decadas mostram que as diferencas sociais, entre classes, racas (associada as diferencas entre classes) e tambem entre localizacoes geograficas, e muitas diferencas mais, ja estao presentes em criancas pequenas. Sao diferencas entre o que sao; sao diferencas entre o que podem ser. Parte dos caminhos da vida ja esta condicionada nessa idade. Os trilhos da vida ja estao se formando, dando limites baixos a uns, estimulando voos maiores a outros. Condicionada, mas nao determinada.Mudar e possivel. As mudancas podem vir de varias fontes, podem ser de diversos tipos. Em paises pobres, teoricamente, o estado e visto como um instrumento mais importante para reduzir as desigualdades cognitivas. Teoricamente. Infelizmente, em muitos desses paises pobres, o estado e nao apenas um estado em si, mas e tambem um estado para si.Vamos "aprender de fora" para sonhar melhor, sonhar com um estado para o seu povo. Um programa experimental foi criado para ajudar criancas de tres anos de idade e seus pais. Foi criado pelo U.S. Department of Health and Human Services na decada de 90. Programas experimentais comecam em escala pequena. Usualmente custam muito menos do que os programas definitivos, partes de politicas publicas mais ambiciosas. Tentam diferentes solucoes e aprendem com os experimentos. Os erros sao baratos. Requerem avaliacoes como todas as acoes publicas deveriam requerer. John Love e uma ampla equipe realizou uma dessas avaliacoes parciais. O programa se direcionava a mulheres gravidas de baixa renda e a familias de baixa renda com criancas pequenas. Estudaram cerca de tres mil familias para avaliar 17 programas. Cercaram bem as perspectivas de analise: entrevistaram os profissionais que atendiam essa populacao, avaliaram as criancas e observaram as interacoes entre as criancas e suas familias ate os tres anos de idade. Usaram regressoes, um instrumento estatistico padrao, para comparar esse grupo experimental com um grupo controle que nao era parte do programa. As criancas do programa apresentaram muitas vantagens: desenvolvimento verbal, desenvolvimento cognitivo, maior investimento emocional do pai e/ou mae (usualmente mae), maior capacidade de atencao e comportamentos agressivos menos frequentes. Uma constatacao muito importante: os pais e maes que participavam do programa davam mais apoio emocional as criancas, estimulavam mais as criancas ao desenvolvimento verbal e a aprendizagem, liam com mais frequencia para seus filhos e batiam neles com menos frequencia.Mudar e possivel.Mas o que foi aprendido com o experimento nao parou