pelo coletivo, peladiscussao, reflexao com modificacoes e transformacoes realizadas pelo consensomutuo de pessoas que aceitam e se entendem como iguais.A autonomia, onde a regra do jogo se apresenta a crianca nao maiscomo uma lei exterior, sagrada e imutavel, imposta pelos adultos, mas como oresultado da livre decisao, e como tal, digna de respeito na medida em que emutuamente consentida sucede a heteronomia. A democracia sucede a autocracia.(PIAGET, 1994, p 60).23 O demolidor Demolition Man. Produzido pela Warner Entertainments, dirigido por MarcoBrambilla, com Sylvester Stallone. 1993.USA.24 O soldado do Futuro. Soldier. Producao de Jerry Weintraub Warner Entertainments, direcao dePaul Anderson, com Kurt Russel. 1998. USA.63Pode-se concluir que educacao para o exercicio etico moral sedesenvolve na interacao, pouco a pouco, na acao, em contato com os conflitos e osdilemas que impliquem em julgamento, em escolha. Nao se faz por discursos oumodelos padronizados, mas numa pratica reflexiva e dialogica.Os estudos de Piaget trazidos para a pratica pedagogica apontam para anecessidade de entendimento por parte do professor da transitoriedade da pessoahumana. Entender a indeterminacao humana e tornar-se capaz de mover-seequilibradamente nos planos pessoal e coletivo.Para Piaget a realidade moral nao e inata, resulta do desenvolvimentocognitivo e, sobretudo das relacoes sociais que a crianca estabelece com os adultos ecom seus iguais. Entende-se, portanto, que a educacao deve potenciar odesenvolvimento intelectual da pessoa e facilitar-lhe ao mesmo tempo uma vidasocial intensa. Para tanto e importante que na escola os professores incentivem ascriancas a manifestarem suas opinioes e atitudes de iniciativa e curiosidade, naoabusar do criterio de autoridade para impor valores que podem ser descobertos porelas mesmas, enfim criar um ambiente que favoreca as experiencias socio-morais.A decisao moral e sempre tomada por um sujeito individual e junto comoutros sujeitos e durante muito tempo a educacao baseou-se em uma pedagogia devalores absolutos onde uma serie de valores e normas de conduta que deviam sertransmitidas de uma geracao a outra de forma inapelavel. O cumprimento das regras,a legitimidade da moral baseava-se no respeito e na admiracao da crianca/aluno peloprofessor. Uma moral externa ao individuo onde a autoridade ditava as formas deagir. A autoridade centrada inicialmente nos mais velhos e na religiao levando aocumprimento das regras por coacao.Em relacoes coercitivas, presentes em certas praticas sociais, tem-se umcomportamento moral que associa os valores (bem/mal, certo/errado, bom/mau...) auma autoridade. Em presenca desta autoridade as regras/leis devem ser cumpridas.Tendo-se muitas vezes, condutas morais que na ausencia da autoridade se permitem atransgressao. A legitimacao da lei nao foi incorporada emocional ouintelectualmente, o cumprimento de regras por obrigacao e obediencia, nao porentendimento, mas por imposicao ou coacao.64Ja em relacoes cooperativas, que implicam em respeito mutuo, tem-seuma conduta autonoma, que implica na aceitacao racional dos motivos para legitimaras regras. No entendimento da necessidade do grupo cumprir determinadas regraspara que os objetivos e o bem estar de todos seja alcancado. Nao ocorrem apelosafetivos ou imposicoes, mas compreensao de que o respeito a regra e uma decisaocoletiva e como tal deve ser observada ou entao modificada para atender aosinteresses do grupo.Segundo Piaget fazer e compreender uma dada situacao em grausuficiente para atingir os fins propostos, e compreender e conseguir dominar,