suas vivencias cotidianas.Na quarta parte, proporcionar um meio de reflexaoas questoes dificeis em termos de relacionamento da escola com a familia eintegrar os pais no ambito escolar dos filhos, nossos alunos.OBJETIVOSGeral:Reconhecer as dificuldades no espaco escolar,proporcionando um meio de reflexao as questoes nevralgicas em termos derelacionamento da escola e integrar os pais no ambito escolar dos filhoscotidianamente e atraves das reflexoes e acoes pertinentes ao bom andamentosocial deste aluno e filho.Especificos:- Integrar escola e familia,-Estimular a familia a acompanhar o desenvolvimentoda aprendizagem do aluno,-Dotar a familia de conhecimentos teoricos -praticos capazes de subsidiar o acompanhamento escolar do aluno,-Envolver os pais em atividades de aprendizagem emcasa,-Levar a familia a compreender melhor odesenvolvimento da crianca e do adolescente,-Desenvolver afetividade,-Conscientizar os pais de seu papel de educadores,-Aproximar a familia da escola.Publico Alvo:Pais e/ouResponsaveis. Professores.Cronograma:Durantetodo o ano letivo2 PROCEDIMENTOS METODOLOGICOSPara efetivo desenvolvimento do projeto Escola depais se faz necessario planejar cada parte. Totalizando, o planejamentoenvolveu quatro momentos decisivos: 1) escolhero material e os instrumentos do trabalho; 2) fundamentar a abordagem metodologica, 3) eleger a unidade escolar, caracteriza-la ,delimitar o publico-alvo e assim, reconhecer as dificuldades no espaco escolar 4) proporcionar um meio de reflexao as questoesnevralgicas em termos de relacionamento da escola e integrar os pais no ambitoescolar dos filhos, dialogando a respeito dos fazeres e pontuando questoessignificativas para o bem estar pedagogico e familiar.2.1 Primeira etapa: Relatar osprocedimentos metodologicos utilizados neste trabalho, frente a comunidade epublico alvo.Os assuntos pertinentes e levantados neste trabalhoforam coletados a partir de diversas fontes, relatos de professores, reunioesespecificas e sistematicas com o grupo de professores e nas reunioes de pais. Oconvivio e acompanhamento diario das criancas mostra exatamente o que temos, oque precisamos e onde poderemos chegar com elas e as familias. Os registrosescolares tambem foram nosso alvo. , os quais compoem a cultura da instituicao,como documentos (Regimento Escolar e Proposta Politico Pedagogica), diarios declasse de professores e livro de ocorrencia e de reunioes pedagogicas. Conteudosabordados, tendo em vista o carater cientifico e que possam ser desenvolvidosna pratica, junto com cada dia, passo a passo.Os instrumentos que subsidiaram este projeto tambempartiram de : observacao e conversas aberta. Esses recursos foram utilizadoscomo elementos norteadores do meio de reflexao proporcionado ao tripeeducacional (pais, filhos e professores). Entende-se que a observacao e muitoimportante nesse contexto, ja que muitas vezes, os conteudos dos documentoslegais da escola e as falas dos profissionais pertencentes a esta instituicaopossam explicar diversas situacoes, porem, nem sempre sao aplicados na praticade modo efetivo. Serao observados: o funcionamento da escola, suaorganizacao e as relacoes entre professor-alunos-pais-direcao-comunidade.Acontecendo desde a entrada ate a saida das criancas/alunos.2.2 Segundaetapa: Fundamentar a abordagem metodologica.Para nortear este trabalho sera utilizado comometodo de abordagem a metodologia, uma vez que por meio deste instrumento foipossivel explorar os aspectos subjetivos dos pais, principalmente suashistorias de vida. Afinal, ao compreender suas proprias experiencias foramcapazes de entender efetivamente as experiencias do outro, ja que o homemsonha-se a si mesmo e, assim, inventa-se sempre outro; favorecendo, portanto,na assimilacao dos conhecimentos a serem emitidos acerca do desenvolvimentohumano e seus professores. O metodo daexplicacao e do conhecimento especifico, permite que o individuo reconheca deforma consciente