fim de estabelecer relacoes de pertencimento. Coma leitura imagetica do territorio e as informacoes intrinsecas nele,descobrindo o que nao e completamente evidente, o aluno podera adquirirconhecimentos que o levarao a uma melhor compreensao deste territorio e domundo.Este tema foi escolhido devidoas observacoes feitas ao longo de mais de vinte anos de trabalho e convivencianesta comunidade. De acordo com tais observacoes, percebe-se que os vinculoscriados nao sao duradouros e significativos. Assim que tem oportunidade, grandeparte das pessoas procura fixar residencia em outras comunidades ou em outrosespacos. A comunidade e formada porpessoas que vieram da zona rural para a zona urbana procurando melhorescondicoes de vida para si e para suas familias. Entretanto, alguns, sem teroportunidades de estudo, enfrentaram dificuldades para arrumar emprego evivenciaram situacoes precarias; ja outros, buscaram concluir seus estudosatraves de curso supletivo [3] econseguiram melhorar suas condicoes financeiras, mas com o intuito de regressaremas suas origens logo apos a aposentadoria. Dessa forma, buscam melhorescondicoes, mas nao sao pertencentes de fato ou de forma definitiva aoterritorio em que vivem, pois quando tem oportunidade, retornam a zona rural.As novas geracoes, frutosdas geracoes passadas, nascem e vivem na comunidade por um tempo determinado. Contudo,quando tem oportunidade, procuram se estabelecer em outros bairros sem tentarmelhorar as condicoes de seu bairro, deixando de lado tudo que um dia fez partede sua historia. O Mochilarte e uma mochilaque contem objetos que serao utilizados pelo professor e alunos durante arealizacao das atividades e trabalhos propostos. Nela, eles tem a disposicaopranchas com imagens de diferentes artistas, projetos de trabalho, textoscomplementares de apoio ao professor e ao aluno e materiais diversificados paraexercerem o ato criativo, pois pretende-se a construcao do conhecimento sobrediversas linguagens artisticas de forma contextualizada.As pranchas saoferramentas de trabalho que fornecem subsidios para a leitura visual dasimagens, porem, nao se limitam apenas a visualizacao. Contem informacoes queestimulam a comunicacao e a aprendizagem, atraves da discussao equestionamentos. Cada imagem principal de cada prancha e articulada com outras imagens da arte e da cultura visual - e com pequenos textos sobre temas relacionados,contidos no verso. E um recurso visual muito importante, pois, a partir delas, pode-seestabelecer relacoes e reflexoes fundamentais para o desenvolvimentointelectual do educando e, ao mesmo tempo, proporcionar o conhecimento doselementos formais da arte e a ampliacao de seu repertorio.As pranchas apresentam asseguintes imagens, que sao utilizadas nos projetos: Retirantes, de 1944, oleosobre tela, de Candido Portinari; Samba, de 1925, oleo sobre tela, de EmilianoDi Cavalcanti; Marat (Sebastiao), de 2008, fotografia da Serie Imagens do Lixo,de Vik Muniz; Serie Marcados, de 1981-1983, fotografia (poliptico), de ClaudiaAndujar; um anuncio publicitario de cerveja.Os projetos de trabalho estaorelacionados a um eixo operacional denominado: ARTE E COMUNIDADE - EXPERIENCIADE APRENDIZAGEM. Esta ideia se situa na relacao entre escola e comunidade,envolvendo a mediacao e espacos nao formais de aprendizagem. Estes sao importantespara que o aluno saia do espaco formal (escola) e explore outros ambientesdentro da sua comunidade, relacionados com a arte e ampliando seusconhecimentos. Os projetos de trabalho estao impressos em papel de tamanho A3,formando um album que pode ser fixado na Mochilarte ou sobre uma mesa, dependendoda proposta de trabalho. Neste ultimo caso,