adequada a intencao comunicativa.Somado a tudo isso, o Tp6 fecha as propostas dos generos textuais, amplamente estudados no Tp3, atraves do estudo da argumentacao, dando a devida enfase a producao textual, que engloba as fases de planejamento, escrita, revisao e edicao. E o Tp5, por sua vez, vem completar todo este trabalho, com pinceladas de coerencia e coesao impetrando ao texto um sentido necessario a compreensao. Nao se esquecendo de que o estilo e inerente ao escritor, o Tp aos textos uma riqueza peculiar, particular, fazendo de nossa lingua um bau so de surpresas, uma obra de arte, um patrimonio incalculavel.3. Objetivos gerais: Estudar e trabalhar conceitos basicos de cultura, patrimonio cultural, patrimonio imaterial e memoria popular; Dar enfase ao estudo da cultura local e das comunidades mais proximas; Envolver a comunidade no processo, proporcionando a oportunidade de refletir sobre a construcao oral e escrita da lingua.4. Objetivos especificos: Resgatar as peculiaridades da variacao linguistica local presente nos causos, lendas, receitas populares, costumes em geral; Valorizar o senso comum atraves do conhecimento popular das benzedeiras, da medicina alternativa, crencas e supersticoes; Promover a integracao escola/comunidade e vice-versa; Apresentar a comunidade o resultado do Programa Gestar, atraves dos trabalhos expostos; Resgatar habilidades populares artesanais (pinturas, croche, cestaria, fuxico...), dando o devido valor a tais manifestacoes; Eternizar causos, musicas, historias, e manifestacoes culturais, receitas transmitidas oralmente que se nao forem registradas nao perpetuarao e se perderao no tempo; Valorizar as habilidades pessoais dos alunos de forma a promover seu desenvolvimento artistico e integral, ultrapassando as paredes da escola; Produzir as memorias literarias.5. Metodologia: Atrair a comunidade a participar do processo de realizacao deste trabalho bem como de sua apresentacao; Promover trabalho de pesquisa centrada em entrevistas; Organizar e catalogar acervo de fotos, objetos antigos, documentos, cartas, cartazes de festa, convites de casamento; Producao de video ou slides de fotos registrando fatos mais importantes e culminancia; Trabalhar a culinaria local; Resgatar as realizacoes sociais comuns e religiosas (casamentos e eleicoes), bem como os auditorios nas escolas; Promover oficinas de bordado e pintura; Construir o livro Autorretrato lagoense.6. Cronograma: Trabalho de pesquisa e coleta de dados: setembro e outubro de 2011. Montagem, organizacao do material: 2a quinzena de outubro. Oficinas: 1a semana de novembro. Construcoes dos trabalhos escritos: durante todo o processo. Exposicao: 2a semana de novembro.7. Equipe de trabalho: Professores, direcao e equipe pedagogica da escola, funcionarios, alunos e comunidade.8. Avaliacao: Avaliacao formativa no decorrer de todo o processo.ReferenciasANTUNES, Irande. Muito alem da Gramatica: por um ensino de linguas sem pedras no caminho. Sao Paulo: Parabola Editorial, 2007.PORTO, Marcia. Um dialogo entre os generos textuais. Curitiba: Aymara Edicoes e Tecnologia, 2009. PROGRAMA GESTAO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II Lingua Portuguesa Atividades de Apoio a Aprendizagem Brasilia: Ministerio da Educacao, Secretaria de Educacao Basica, 2008.PROGRAMA GESTAO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II Lingua Portuguesa Cadernos de Teoria e Pratica Brasilia: Ministerio da Educacao, Secretaria de Educacao Basica, 2008.Professores cursistas responsaveis:ANA MARIA DE ANDRADE RESENDEEDILAMAR EFIGENIA DE OLIVEIRA RESENDEELIZABETE MARIA SILVA FIGUEIREDOELIZABETH ANDRADE DA FONSECA RESENDEISABELA CRISTINA FONSECARAQUEL ERICA LUISREGINA HELENA LUIS SYLVIA MIRANDA VASCONSELLOSVERA LUCIA DE MENDONCAVIVIANE