por parte dos alunos. No entanto, o alcance da proposta do ensino de Filosofia fica restrito as teorias educacionais, nao se efetivando na realidade das escolas brasileiras. Assim, a Filosofia permanece encarcerada ao ensino de sua Historia, que embora seja de significante importancia para o processo de ensino de aprendizagem da disciplina, nao e suficiente para o agir filosofico, muito mais importante do que a simples decoreba exigida dos alunos do Ensino Medio. De acordo com os PCNs, e esperado do ensino de Filosofia:A aprendizagem nesta area deve desenvolver competencias e habilidades para que o aluno entenda a sociedade em que vive como uma construcao humana, que se reconstroi constantemente ao longo de geracoes, num processo continuo e dotado de historicidade; para que compreenda o espaco ocupado pelo homem, enquanto espaco construido e consumido; para que compreenda os processos de sociabilidade humana em ambito coletivo, definindo espacos publicos e refletindo-se no ambito da constituicao das individualidades; para que construa a si proprio como um agente social que intervem na sociedade; para que avalie o sentido dos processos sociais que orientam o constante fluxo social, bem como o sentido de sua intervencao nesse processo; para que avalie o impacto das tecnologias no desenvolvimento e na estruturacao das sociedades; e para que se aproprie das tecnologias produzidas ou utilizadas pelos conhecimentos da area. [8]Assim, espera-se que a Filosofia aja como uma disciplina capaz de desenvolver as habilidades necessarias para que o individuo conviva em sociedade, tornando-se um agente ativo na compreensao do papel do homem diante da realidade que o cerca. Contudo, tais conceitos ficam restritos ao campo conceitual, nao sendo aplicados no dia a dia, em razao do modelo estrutural da propria educacao no pais.Culturalmente ainda estamos presos a mentalidade de educacao para o trabalho, onde o dialogo, ou nos termos do renomado Edgar Morin, a religacao dos saberes, nao consegue ser efetivada pela separacao que ainda hoje e exercida dentro da educacao. O aluno, dentro da sala de aula, continua adquirindo os saberes de maneira desarticulada, sem uma conexao conceitual entre as disciplinas que permita com que o aluno enxergue o todo, ao inves das partes como ocorre hoje em dia. A educacao, no Brasil, segue ao modelo de linha de producao da industria: forma especialistas fechados dentro de suas disciplinas, incapazes de dialogar com outros pontos de vista e de formarem um conceito amplo sobre as questoes que cercam a humanidade.Esta deficiencia acontece em razao do modelo que vem sendo aplicado desde a genese da educacao no pais: fragmentos de especialidades destinadas a manutencao da dicotomia entre mao de obra (massa de trabalhadores) e especialistas (os burgueses da era moderna). Assim, o ensino da Filosofia se propoe a alterar esses paradigmas, mas fica restrito ao discurso legal, nao tendo a mudanca cultural exigida para sua efetiva implementacao enquanto conectora de saberes e promotora de uma realidade mais critica e menos utilitarista.4. CONCLUSAO EDUCACAO NA VIA COLONIALAmparados pelo discurso de Jose Chasin, que conceituou a objetivacao do capitalismo no pais pela via colonial, refletimos aqui sobre a educacao brasileira em vista do