de mudanca na condicao de sujeito (e nao de objeto), caminhando de uma pratica imitativa (cultura da reprovacao) ou reativa (mera aprovacao) a praxis transformadora (ensino de qualidade democratica para todos)!20. Zabala, Antoni. A pratica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998Maria Angelica Cardoso O livro de Antoni Zabala objetiva oferecer determinados instrumentos que ajudem [os professores] a interpretar o que acontece na aula, conhecer melhor o que pode se fazer e o que foge as suas possibilidades; saber que medidas podem tomar para recuperar o que funciona e generaliza-lo, assim como para revisar o que nao esta tao claro (p.24).1 A Pratica Educativa: unidades de analiseO autor inicia o primeiro capitulo afirmando que um dos objetivos de qualquer bom profissional consiste em ser cada vez mais competente em seu oficio (p. 13). Esta competencia e adquirida mediante o conhecimento e a experiencia.Para Zabala a melhora de qualquer das atuacoes humanas passa pelo conhecimento e pelo controle das variaveis que intervem nelas. Conhecer essas variaveis permitira ao professor, previamente, planejar o processo educativo, e, posteriormente, realizar a avaliacao do que aconteceu. Portanto, em um modelo de percepcao da realidade da aula estao estreitamente vinculados o planejamento, a aplicacao e a avaliacao.Para analisar a pratica educativa, Zabala elege como unidade de analise basica a atividade ou tarefa exposicao, debate, leitura, pesquisa bibliografica, observacao, exercicios, estudo, etc. pois ela possui, em seu conjunto, todas as variaveis que incidem nos processos de ensino/aprendizagem. A outra unidade eleita sao as sequencias de atividades ou sequencias didaticas: conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realizacao de certos objetivos educacionais, que tem um principio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos (p. 18). Ou seja, a sequencia didatica engloba as atividades.Apoiando em Joyce e Weil (1985), em Tann (1990) e em Hans Aebli (1988) Zabala determina as variaveis que utilizara para a analise da pratica educativa, quais sejam: as sequencias de atividades de ensino/aprendizagem ou sequencias didaticas; o papel do professor e dos alunos; a organizacao social da aula; a maneira de organizar os conteudos; a existencia, as caracteristicas e uso dos materiais curriculares e outros recursos didaticos; o sentido e o papel da avaliacao.Considerando a funcao social do ensino e o conhecimento do como se aprende como os instrumentos teoricos que fazem com que a analise da pratica seja realmente reflexiva, Zabala utiliza dois grandes referenciais: o primeiro esta ligado ao sentido e o papel da educacao. As fontes utilizadas sao a socio-antropologica, que esta determinada pela concepcao ideologica da resposta a pergunta para que educar?; e a fonte epistemologica, que define a funcao do saber, dos conhecimentos e das disciplinas. Este referencial busca o sentido e a funcao social que se atribui ao ensino. O outro referencial engloba as fontes psicologica e didatica. Dificilmente pode se responder a pergunta como ensinar?, objeto da didatica, se nao se sabe sobre os niveis de desenvolvimento, os estilos cognitivos, os ritmos e as estrategias de aprendizagem. Este busca a concepcao dos processos de ensino/aprendizagem.2 A Funcao Social do Ensino e a Concepcao sobre os