crianca pequena exercita capacidades nascentes, como representar o mundo e de distinguir pessoas, possibilitadas especialmente pelos jogos. Ao brincar, a crianca passa a compreender as caracteristicas dos objetos, seu funcionamento, os elementos da natureza e os conceitos sociais. ( OLIVEIRA, 2008 p. 160)Ainda problematizando sobre a fala dos sujeitos, destacamos que os mesmos apontam para a importancia da interacao social - sem que esta estivesse explicita nas perguntas -, usando o brinquedo como ferramenta de convivio e interacao entre as criancas. Tais pressupostos convergem com a perspectiva socio-interacionista, pois parte de uma concepcao de individuo social, na qual sua aprendizagem esta relacionada ao meio fisico social onde encontram-se com o conhecimento historicamente acumulado pela humanidade, tal apropriacao ocorre atraves do contato com o outro, com o mundo da cultura, com o mundo propriamente humano. Esta a acao de conhecer, ocorre entre os sujeitos atraves do brincar em "movimento inter e intrapsicologico, no vaivem dialetico entre os parceiros: na confirmacao de objetivos comuns, no confronto de ideias, na busca de solucoes, na competicao, na cooperacao" (MACHADO 2008.p. 31).Porem, ressaltamos a necessidade de problematizar alguns pontos levantados na pesquisa, tais como: a falta de espacos adequados para as brincadeiras; e a necessidade da brincadeira ser dirigida para o desenvolvimento ludico. A necessidade de destacar tais aspectos deriva de nossa compreensao da historia - processo historico no qual objetividade e subjetividade se relacionam dialeticamente estar em movimento, e um processo, nao e algo definitivo ou determinado. E, assim sendo, por ser concreta porque e real e historica porque nao e eterna -, e possivel de ser conhecida, compreendida e transformada. E justamente por se desenvolver numa base material em meio as diversas relacoes sociais e tambem das relacoes do homem com a natureza, a transformacao da realidade se objetiva por meio da praxis dos proprios homens e mulheres, sujeitos (criativos) do processo historico, tambem em movimento, num permanente processo de constituicao.Deste modo, ao compreendermos a base material em que todos esses processos e relacoes (homem-sociedade-natureza-historia-realidade etc.) se constituem e desenvolvem torna-se e fundamental pensar meios de transformar a realidade apreendida. Nossa pesquisa aponta primeiramente a falta de espacos educacionais adequados que por nao ser de interesse economico para as politicas educacionais em nosso pais e que ao longo do processo historico sempre serviram como suporte da maquina produtiva. Acreditamos que a estrutura educacional deve e pode ser transformada ate mesmo sem o interesse do Estado, para tanto, destacamos que e preciso que se organizar os espacos da escola transformando-os e adequando-os as necessidades das criancas. Na escola, "As Abelhinhas", observamos a falta de espacos que sirvam de suporte tanto para professores(as) quanto para os alunos(as). Tal importancia e imprescindivel quando utilizamos bases teoricas situadas em Vygotsky pelo qual a perspectiva socio-historica aponta que o meio social e fator de destaque para o desenvolvimento dos individuos, fazendo parte constitutiva desse processo. A implicacao decorrente dessa ideia[...] e a de que a forma como organizamos o espaco interfere significativamente nas aprendizagens infantis. Ou seja, quanto mais o espaco for desafiador e promover atividades conjuntas entre parceiros, quanto