outros conceitos, como paisagem, sistema ambiental e recursos naturais, como tambem, a analise dos efeitos historicos da ocupacao e da exploracao do espaco fisico pelo homem; os efeitos recentes da exploracao intensiva dos recursos naturais, agricolas e industriais; e a concentracao urbana. Estes projetos foram desenvolvidos por todos os professores e comunidade escolar, aliados aos conteudos da matrix curricular comum de cada disciplina e partindo da realidade socio-cultural dos (as) alunos (as) do 6o ano da Unidade, com base no tripe Familia/ Escola/ Comunidade Rural, compondo, assim, uma alternancia de saberes e praticas a possibilitar a compreensao da unidade complexa e transdisciplinar da Educacao Ambiental e a praxis deste saber em mudancas conscienciais e atitudinais nos contextos economicos, sociais, culturais, filosoficos e Educacionais que a englobam.Apresentar estes contextos de aprendizagem, significa a oportunidade de compartilhar e avaliar estas experiencias com estudantes, educadores, pesquisadores e Instituicoes, numa reflexao coletiva e dialogica sobre os fazeres necessarios para uma mudanca efetiva nos processos de ensino e aprendizagem para diminuir a distancia dos conteudos da vida e seus desafios complexos. Elaborar novas hipoteses, trocar as lentes do conhecimento frio por outras mais vivas, suspeitar do que se apresenta como obvio; tudo isso faz parte de uma sensibilidade que e a base de uma postura interdisciplinar e transdisciplinar. Essa nova postura depende da vivencia que o conhecimento escolar muitas vezes congela: a experiencia do deslocamento, da viagem, no sentido metaforico, isto e, do transito entre as formas de conhecer. Isso significa sair dos lugares habituais, que se pretendem universais, de onde aprendemos a olhar as coisas e identifica-las de um unico ponto de vista. Pode parecer simples, mas na verdade isso exige uma imensa coragem e disponibilidade para deixar o porto seguro de nossas certezas e conviver com as diferencas e a pluralidade de pontos de vista. Frequentemente nos habituamos a pensar nossa realidade imediata, nossos valores, como sendo o retrato acabado do mundo. Mas uma primeira licao que a Educacao Ambiental nos ensina e que somos parte de uma grande teia, feita de entrelacamento de paisagens, culturas, vidas humanas e nao humanas[3], relevos e emocoes, geografias e historias, biologias e arquiteturas, natureza e artificio. O desejo e que a exposicao destes projetos, tenha o resultado e efeito que se fez refletir no olhar de cada um dos nossos alunos e seja um principiador de mudancas nas subjetividades, como define Humberto Manturana, mudancas na razao e na emocao[4], transformando-se posteriormente, em atitudes de coexistencia harmonica do ser humano e outros seres que compoem nosso ambiente inteiro. [1] CAPRA, Fritjof. A teia da vida e suas conexoes ocultas. Sao Paulo (SP): Editora Cultrix LTDA, 1996. O autor faz analises sobre o processo de aprendizagem por meio de mudancas de padroes de circuitos e redes neurais, cujas emocoes sao primordiais para a fundamentacao do pensamento sistemico. [2] MORIN, Edgard. Sete saberes necessarios a uma educacao do futuro. Rio de Janeiro: Cortez, 2000. MORIN, E. Cabeca bem Feita. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. Em sua teoria da complexidade em que destaca a necessidade de uma reforma de pensamento, que