Maria Malta Campos e Bruna RibeiroSonia Larrubia Valverde e Maria Malta Campos Maria Malta CamposObjetivos: Refletir sobre a experiencia de aplicacao dos Indicadores da Qualidade da Educacao Infantil Paulistana nas unidades da DRE. Oferecer oportunidade para a troca de experiencias entre representantes de unidades de educacao infantil.Colher informacoes sobre a experiencia visando a documentacao do processo.Discutir perspectivas futuras para a continuidade da experiencia. Caminhando com Tim TimPARA COMECAR A CONVERSABruna RibeiroAVALIACAO NA EDUCACAO INFANTIL:Afinal, o que e isso?Como na historia essa resposta nao e tao simples...Como vou fazer a avaliacao? Como ser justo? E possivel?Sao tantos os pontos a considerar....Mas por onde comecar?POR ONDE COMECAR?Para pensar no significado de avaliacao no contexto do atendimento da educacao infantil, e preciso que tenhamos clareza de ao menos tres aspectos:Contexto macroConcepcao de bebes e criancasConcepcao de curriculo para bebes e criancasQUEM SAO OS BEBES E CRIANCAS PEQUENAS?Os tempos estao mudando!Bebes nao falam, nao pensam, nao sentem dor...Experiencia conduzida por Frederico II, imperador romano e rei da Sicilia no seculo XII (experiencia relatada por Salimbene).Pesquisas e estudos apontam que bebes nao podem ser vistos apenas como seres frageis e incompletos.Complexidade genetica, capacidade neuronal, competencias sensoriais e sociais, capacidade de interagir e aprender desde a gestacao, desde que sejam acolhidos e suas necessidades garantidas e respeitadas.Concepcao de crianca hoje: Sujeito historico e de direitos que, nas interacoes, relacoes e praticas cotidianas que vivencia, constroi sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constroi sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (DCNEI, 2010).QUEM SAO E ONDE ESTAO OS BEBES E CRIANCAS PEQUENAS?Estudos sobre os 3 primeiros de vida ainda sao recentes, segundo Luzes (2015) 95% das pesquisas feitas e publicadas se concentram nas ultimas duas decadas.Pesquisa Gatti e Nunes (2008)- Formacao inicial dos professores: 5,3% do curriculo dos cursos de pedagogia sao disciplinas relativas a educacao infantil.Desigualdade no acesso para a educacao infantil: 0 a 3 anos, a frequencia e de 23,5%, enquanto e de 80,1% para a faixa entre 4 e 5 anos e de 95% para os 6 anos.Rosemberg (2010) em levantamento das teses e dissertacoes na base de dados da Capes com o termo creche constatou que as areas que se interessam pelo assunto sao Educacao, Psicologia, Servico Social, Medicina e Nutricao. No Brasil, a creche nao e objeto de discussao em comunicacao, economia, arquitetura, urbanismo, antropologia, sociologia e historia. Nao e um tema nacional.ONDE ESTAO OS BEBES E CRIANCAS PEQUENAS?Rosemberg (2010) parte do principio de que a sociedade e adultocentrica e que os estudos sociais da infancia e dos direitos da crianca sao modos de diminuir esse adultocentrismo. E PRECISO TIRAR OS BEBES E CRIANCAS PEQUENAS DA INVISIBILIDADE!!!A EDUCACAO INFANTIL COMO ESPACO PRIVILEGIADO PARA DAR VISIBILIDADE AOS BEBES E CRIANCAS PEQUENASAvaliacao como instrumento de visibilidade (vez e voz) de bebes e criancas pequenas e as praticas cotidianas ofertas as criancas X Avaliacao como instrumento de padronizacao, ccriacao de estereotipos, rotulos e comparacoes entre as criancasCONCEPCAO DE BEBES E CRIANCAS PEQUENASCrianca competente.Crianca forte (para se arriscar, cair, machucar, levantar...).Produtora de cultura especifica: cultura da infancia.Se insere