como objetivo principal promover o desenvolvimentointegral das criancas de zero a cinco anos de idade garantindo a cada uma delaso acesso a processos de construcao de conhecimentos e a aprendizagem dediferentes linguagens, assim como o direito a protecao, a saude, a liberdade,ao respeito, a dignidade, a brincadeira, a convivencia e interacao com outrascriancas (Resolucao CNE/CEB no 05/09, art.8o).Nessa direcao as praticas cotidianas na Educacao Infantil devem: considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensoesexpressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguistica, etica, estetica esociocultural das criancas; apontar as experiencias de aprendizagem que se espera promover junto ascriancas; efetivar-se por meio de modalidades de experiencias que assegurem asmetas educacionais de seu projeto pedagogico.7. SUBSIDIOSPARA A ELABORACAO DO CURRICULO NA EDUCACAO INFANTILO trabalho pedagogico organizado em creche ou pre-escola em que cuidar eeducar sao aspectos integrados, se faz pela criacao de um ambiente em que acrianca se sinta segura, satisfeita em suas necessidades, acolhida em suamaneira de ser, onde ela possa trabalhar de forma adequada suas emocoes e lidarcom seus medos, sua raiva, seus ciumes, sua apatia ou hiperatividade, e possaconstruir hipoteses sobre o mundo e elaborar sua Identidade.A meta do trabalho pedagogico nas instituicoes de Educacao infantil eapoiar as criancas, desde cedo e ao longo de todas as suas experiencias cotidianas,no estabelecimento de uma relacao positiva com a instituicao educacional, nofortalecimento de sua autoestima, interesse e curiosidade pelo conhecimento domundo, na familiaridade com diferentes linguagens, e na aceitacao e acolhimentodas diferencas entre as pessoas.Para garantir as criancas seu direito de viver a infancia e sedesenvolver creches e pre-escolas devem organizar situacoes agradaveis,estimulantes, que ampliem as possibilidades infantis de cuidar de si e deoutrem, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias,de conviver, brincar e trabalhar em grupo, de ter iniciativa e buscar solucoespara os problemas e conflitos que se apresentam as mais diferentes idades,desde muito cedo. O ambiente deve ser rico de experiencias para exploracaoativa e compartilhada por criancas e professores, que constroem significacoesnos dialogos que estabelecem.Desses pontos decorrem algumas condicoes para a organizacao curriculardas instituicoes de Educacao Infantil. Elas devem, segundo as Diretrizes: assegurar a educacao de modo integral, entendendo o cuidado como algoindissociavel ao processo educativo. combater o racismo e as discriminacoes de genero, socio-economicasetnico-raciais e religiosas conhecer as culturas plurais que constituem o espaco da creche e dapre-escola, a riqueza das contribuicoes familiares e da comunidade, suascrencas e manifestacoes, e fortalecer formas de atendimento articuladas aossaberes e as especificidades etnicas, linguisticas, culturais e religiosas decada comunidade. dar atencao cuidadosa e exigente as possiveis formas de violacao dadignidade da crianca. cumprir o dever do Estado com a garantia de uma experiencia educativacom qualidade a todas as criancas na Educacao Infantil.Com base nessas condicoes, as DCNEIs apontam que as instituicoes deEducacao Infantil, na organizacao de sua proposta pedagogica e curricular,necessitam: garantir espacos e tempos para participacao, o dialogo e a escutacotidiana das familias, o respeito e a valorizacao das diferentes formas em queelas se organizam. trabalhar com os saberes que as criancas vao construindo ao mesmo tempoem que se garante a apropriacao ou construcao por elas de novos conhecimentos. considerar a brincadeira como a