O USO DAS TECNOLOGIASNO COTIDIANO ESCOLARLea T. S. Q. da SilvaJa se ouviu muito dizer: - Nao hacomo voltar atras!! A era digital esta ai! Quem nao correr, fica parado notempo!! Sao essas as expressoes que se tem escutado, principalmente na area daeducacao.Sabe-se que ainda ha uma parcela deresistencia, porem acredito que vem sido diminuida consideravelmente. De acordo com Novoa(2001), oprofessor nos dias atuais, enfrenta um novo desafio:E dificil dizer se serprofessor, na atualidade, e mais complexo do que foi nopassado, porque a profissao docente sempre foi de grande complexidade. Hoje,os professores tem que lidar nao so com alguns saberes, como era no passado,mas tambem com a tecnologia e com a complexidade social, o que nao existia nopassado. Isto e, quando todos os alunos vao para a escola, de todos os grupossociais, dos mais pobres aos ricos, de todas as racas e todas as etnias, quandotoda essa gente esta dentro da escola e quando se consegue cumprir, de algummodo, esse designio historico da escola para todos, ao mesmo tempo, tambem, aescola atinge uma enorme complexidade que nao existia no passado.Pode-sedizer um desafio, devido ao destacavel proposito a ser atingido, uma escola dequalidade, para todos, onde o professor/escola e outras esferas hierarquicastem a cumprir, como bem cita PERRENOUD, (2000, P. 139) ... Mais do que ensinar, trata-se de fazer aprender [...], concentrando-sena criacao, na gestao e na regulacao das situacoes de aprendizagem.Como grande aliado a esse processo, esta a posto a grande oportunidadeque o professor tem de, dinamizar sua pratica pedagogica, estimulando-a erecheando-a de muitos recursos midiaticos, a fim de priorizar a producao doconhecimento, mediante a tanta informacao, de maneira significativa, onde se veclaramente, a intencao do professor e o interesse do aluno.Parafraseando os autores Tornaghi, Prado e Almeida, ressalto, que haum percurso a ser percorrido para que essa forma contextualizada de aprender seconcretize, e fundamental que o professor instigue o aluno a estabelecerrelacoes entre os aspectos presentes na vida pessoal, social, politica ecultural; a mobilizar as competencias cognitivas, sociais e emocionais jaadquiridas, para novas possibilidades de reconstrucao do conhecimento,acrescento ainda, para assim efetivar uma aprendizagem significativa, fazendouso e das TIC.ReferenciaBibliografica:TORNAGHI, A.J.C; PRADO,M.E.B.B.; ALMEIDA, M.E.B. Tecnologias na Educacao: ensinando e aprendendo com as TIC: guia docursista. 2 ed. Brasilia: Secretaria de educacao a Distancia. 2010. FESTA JULINA CHEIA DE CHARME Aline Kapp Horizonte da RosaLea Tramontin Silveira Quennehen da SilvaEscola Municipal Humberto Cordeiro Nos meses de junho e julho ocorrem nas escolas astradicionais Festas Juninas ou Julinas, neste mesmo periodo professores sempretrabalham em seus planos de aula com esta tematica e as tradicoes que envolvemesta festividade. Aliando esta propostacom a novela Cheias de Charme, a qual retrata a cultura do Piaui, suas dancas,alimentos, musicas, vocabularios e vestuario, que no mesmo periodo apresentoumusicas e cenas relativas a tradicao desta festa, e que o projeto Festa JulinaCheia de Charme foi desenvolvido. O projeto envolveu trinta alunos do primeiroano do segundo ciclo da escola Municipal Humberto Cordeiro, entre o periodo de10 a 13 de julho de 2012, envolvendo as disciplinas de Artes, Portugues eConhecimentos Sociais. Tendo por objetivos: conhecer as caracteristicas dasfestas Julinas; pesquisar sobre as