Ideia e a constiuicao de um produto, de um pensamento. Depois que a pessoa esta comprometida com a ideia, ela passa do estagio de investigadora. Posso nao representar e ter tido uma ideia. Enfim, ideia = possibilidade. mov00108http://youtu.be/EYBjBLowbb0 Defendia a apreciacao, mas para tal era importante compreender o fazer arte e seu contexto cultural. A pratica sozinha tem-se mostrado impotente para formar o apreciador e fruidor de arte. A apreciacao, importante o eixo do ensino da artenos Critical Studies e concebida de modo segmentado pelo DBEA Com conceito pos-,e estrutura modernista, tem a arte educacao como proposta disciplinar que sistematiza as disciplinas em: producao artistica, critica, historia e cultura e estetica. pos modernismo na educacaoDewey afirma que conhecer significa ter uma experiencia, completa e tao integra que sua conclusao nao significa uma cessacao, mas uma consumacao que pode ser definida como uma conclusao significativa impregnada pela apreciacao pervasiva que penetra o todo da experiencia. Producao e percepcao da producao corporificam a experiencia que tem qualidade estetica. Vivifica a critica e a clarificacao dos problemas, entendendo nossa experiencia da arte e assim discriminando entre as opcoes, as tomadas de decisoes e emitindo juizos de valor. Envolve as emocoes, e provocativa e ressalta que um mesmo signo pode ter multiplas interpretacoes afetando doferentemente cada individuo. Visa formar nao apenas conhecedores de arte, mas questionadores e fruidores. A sistematizacao acontece no tempo gramatical do gerundio: fazer ler e contextualizar; nao ha divisoes, e um processo continuo, trazendo a arte para o dominio da cognicao, como manifestacao da razao pois ha um conhecimento estruturado: fazer leitura critica do mundo. Exalta a cognicao considerando a importancia do emocional na compreensao da arte. As Escuelas al Aire Libre surgem em 1913; aparecem como sendo um movimento modernista com ideias pos-modernistas, pois "inter-relacionam arte como expressao e como cultura no processo de ensino-aprendizagem" (BARBOSA, 1998, p.34). Diminuem o estranhamento entre arte e cultura local, numa aproximacao desta com o cotidiano dos estudantes, visando a criticidade social e politica e dando um novo significado a educacao atraves da expressao artistica. Houveram controversias nas avaliacoes sobre esse metodo. Alguns falaram em muita liberdade de expressao, outros defendiam que os exercicios eram orientados ja que havia expressao atraves dos grafismos realizados a partir da sistematizacao de formas e linhas que prevaliciam na arte e no artezanato mexicano com influencia ate mesmo do seu mestre. O dialogo proporcionado por esse metodo, infelizmente nao foi valorizado devido aos arrufos entre artistas e prepotencia de criticos. Apesar de nao ter tido tanto sucesso, a ideia que foi implantada e de enorme importancia pois hoje e defendida pela pos-modernidade. Demonstra que a criticidade nao se da por acaso, mas atraves de um nivel de percepcao adquirido. Revela uma leitura de nos mesmos, e do mundo, que atraves da interpretacao surge a compreensao da leitura das imagens: o que se ve, o que se fala e o que se faz. Sua proposta pedagogica afirma pelo mesmo movimento fluido do mundo e da leitura e "escrita", ou seja, acao pratica e consciente que o autor considera central para