Quando resolvi ser professor, tinha em mente que seria preciso compreender muito bem as complexas transformacoes que ocorrem no sistema cognitivo dos alunos, para que a aprendizagem pudesse ocorrer de maneira efetiva.Hoje em dia, continuo acreditando nessa necessidade, mas nao me interesso mais em buscar uma teoria que seja "a mais correta possivel". Adotei o metodo de Feyrabend: "Tudo e bom".Todas as teorias que estudo sao analogas. Nao vejo sentido nessa discussao que ocorre no meio academico a respeito das teorias da psicologia educacional. Infelizmente o rotulo de "construtivismo" e dado para uma infinidade de metodos de ensino, o que demonstra uma falha na interpretacao das teorias cognitivas.O construtivismo verdadeiro e o metodo de ensino baseado na mudanca conceitual que, hoje, e visto como ultrapassado pela maioria da comunidade. Vejo pessoas associando a teoria de Ausubel ao construtivismo, sendo que nao existe mencao alguma a mudanca conceitual em sua teoria, e sim, a uma reelaboracao dos conhecimentos previos quando associado a novos conceitos.Por isso, resolvi continuar adotando Ausubel como referencial psico-pedagogico. Na verdade, o fator psicologico que me interessa no momento e a motivacao. Tenho em vista que o professor de fisica precisa motivar o aluno a disciplina. Caso contrario, nao seus esforcos serao em vao.Entao, seja qual for o metodo (experimentacao, descoberta, textos, etc.), o objetivo deve ser motivar.Estou comencando um trabalho com o professor Caluzzi. Vamos analisar algumas obras da colecao Mortos de fama (http://www.companhiadasletras.com.br/busca.php?b_categoria=063&b_filtro=livro). Primeiramente, vamos comparar a biografia do Albert Einstein dessa colecao com a do Walter Isaacson (http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=12454) e verificar ate que ponto os fatos narrados estao de acordo com a realidade. Alem disso, iremos verificar os conceitos acerca das teorias de Einstein, pois, ja que as obras da serie Mortos de Fama sao de divulgacao cientifica para leigos, e provavel que alguns detalhes nao estejam de acordo com o modelo cientifico. E uma ocorrencia comum nesse tipo de livro, pois os autores buscam facilitar a compreensao das teorias, apresentando dados e acontecimentos falsos.Bom, entao, maos a obra! A HISTORIA DA CIENCIA NO ESTUDO DA ESTRUTURA DA MATERIA: UMA AVALIACAO DOS ALUNOSGuilherme Urias1, Alice Assis21 UNESP/Cursinho da Feg, guilherme.urias@gmail.com2 UNESP/DFQ, aliassis@gmail.comResumoEste trabalho trata, particularmente, da analise das avaliacoes, por parte dos alunos, do uso de um texto historico-filosofico em aulas de Fisica, cujo titulo e Do atomo grego ao atomo de Bohr (PEDUZZI, 2008). As aulas ocorreram no segundo semestre do ano letivo de 2010, tendo como sujeitos da pesquisa, 20 alunos, da 3a serie do ensino medio, do periodo vespertino, na faixa etaria de 16 a 18 anos, de uma Escola Estadual localizada no municipio de Cunha, no estado de Sao Paulo. Os resultados apresentados no presente artigo representam as impressoes dos alunos sobre a atividade em si, em que cada educando foi convidado a avaliar o metodo utilizado. Um dos aspectos mais evidentes nas declaracoes dos aprendizes foi o fator motivacional propiciado pela atividade, que envolveu alunos e professor num dialogo edificante e esclarecedor. Assim, por meio das avaliacoes dos alunos, foi possivel verificar que o uso do referido texto, aliado a postura dialogica adotada