etico cristao, principalmente no que se refere ao portador de deficiencia mental. Ao colocar a experiencia como fundamento de todo o saber, esse pensador defende o argumento de que as ideias e a conduta sao o produto da experiencia individual. Portanto, a deficiencia mental passa a ser concebida como um estadio de carencia de ideias e operacoes intelectuais semelhantes ao do recem-nascido. Abre, assim, a possibilidade de a experiencia e de o ensino suprirem essas carencias, pois a mente passa a ser entendida como uma tabula rasa (PESSOTI, 1984). Sua principal contribuicao foi a ideia de educabilidade dos portadores de deficiencia mental antes abandonados nos asilos.Alem disso, a modernidade, descrita por Foucault (1989) como sociedade disciplinar ou normalizadora, contribuiu, segundo Marques e Oliveira (2003), para uma concepcao de deficiencia como desvio da norma. Nesse periodo, as pessoas com deficiencia, juntamente com os loucos, eram destinadas as instituicoes hospitalares ou psiquiatricas e ficavam asiladas sob os cuidados medicos.O que se depreende desse periodo e a mudanca de status das pessoas com deficiencia: de vitimas de um poder sobrenatural para o de desviantes ou doentes, sendo a matriz de interpretacao predominante sobre a deficiencia os criterios de normalidade definidos pela medicina.No Brasil, o atendimento as pessoas com deficiencia comeca um pouco mais tarde, a epoca do Imperio, com a fundacao de duas instituicoes: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant), em 1854; e o Instituto dos Surdos-Mudos (atual Instituto Nacional da Educacao dos Surdos INES), em 1856.A institucionalizacao das pessoas com deficiencia, para cuidados profissionais, torna-se a via preferencial das acoes sociais.Para mais conhecimentos sobre a historia da educacao especial no Brasil, ver Mazzotta (1997) e Kassar (1999).Esta matriz de interpretacao manteve sua hegemonia na forma de conceber a deficiencia durante varias decadas. Nas decadas de 1960 a 1980, o conceito de normalidade ainda permanecia, no Brasil, como a matriz de interpretacao predominante. No entanto, as acoes decorrentes dessa perspectiva comecam a se modificar, visando a reabilitacao das pessoas com deficiencia para sua integracao nas atividades da sociedade. O foco continua sendo a busca de minimizacao dos desvios, tendo por criterio a normalidade. Contudo, abre-se a perspectiva de integracao social das pessoas com deficiencia por meio da reabilitacao e da adequacao delas ao sistema social. Nessa perspectiva, a deficiencia tem sido concebida como um fenomeno essencialmente individual (OMOTE, 1995).A matriz da normalidade ainda e muito encontrada na atualidade. Em inumeras praticas educacionais e profissionais, as pessoas com deficiencia sao segregadas e mantidas em espacos diferenciados das demais pessoas, entregues aos cuidados de escolas especializadas e oficinas de trabalho protegidas. Os servicos de reabilitacao enquadram-se nesta matriz de interpretacao quando seu foco permanece apenas na retificacao da pessoa com deficiencia para sua adequacao social. A matriz de interpretacao continua sendo a normalidade e a pessoa com deficiencia, um desviante que precisa se adequar, segundo sua deficiencia, ao ambiente de trabalho.Ainda nesta matriz de interpretacao podem ser contempladas as praticas de insercao de pessoas com deficiencia nas empresas que utilizam a deficiencia como criterio de alocacao nas funcoes, e nao o potencial delas