novos quadros dos mesmos locais. Os desenhos e guachesproduzidos foram colocados num grande painel, na escola. Como a moda era tambemtema de estudos do artista, muitos quiseram se aprofundar nesse aspecto. Umaparceria com uma universidade local permitiu criar oficinas de confeccao deroupas e deu origem a uma serie de pesquisas sobre a importancia da industriatextil para a economia de Santa Catarina - ontem e hoje.Roteiro para o olharO pesquisador norte-americano Robert William Ott, da PennStateUniversity, criou o seguinte roteiro para treinar o olhar sobre obras dearte, mas ele pode ser adaptado a atividades ligadas a cultura visual. Odiferencial e fazer sempre a relacao com a realidade do aluno:1) DescreverPara aproveitar tudo o que uma imagem pode oferecer, os olhos precisampercorrer o objeto de estudo com atencao. De um tempo para a obra se"hospedar" no cerebro. Em sala de aula, peca que todos descrevam oque veem e elaborem um inventario.2) AnalisarE hora de perceber os detalhes. As perguntas feitas pelo professor devemter por objetivo estimular o aluno a prestar atencao na linguagem visual, comseus elementos, texturas, dimensoes, materiais, suportes e tecnicas.3) InterpretarUm turbilhao de ideias vai invadir a classe e voce precisa estar atentoa todas elas, para aproveitar as diversas possibilidades pedagogicas. Liste-ase eleja com a turma as que correspondam aos objetivos de ensino. Meninos emeninas devem ter espaco para expressar as proprias interpretacoes, bem comosentimentos e emocoes. Mostre outras manifestacoes visuais que tratem do mesmotema e estimule-os a fazer comparacoes (cores, formas, linhas, organizacaoespacial etc.).4) FundamentarLevantadas as questoes que balizarao o trabalho, e tarefa dos estudantesbuscar respostas.Elabore junto com eles uma lista com os aspectos que provocamcuriosidade sobre a obra, o autor, o processo de criacao, a epoca etc. Oferecatextos de diversas areas do conhecimento para pesquisa e indique bibliografia esites para consulta, selecionando os textos de acordo com os interesses e onivel de conhecimento da classe.5) RevelarCom tantas novidades e aprendizados, a turma certamente estaraestimulada a produzir.Discuta com todos como gostariam de expor as ideias que agora tem. Quais saoessas ideias e como comunica-las? E hora criar, desenhar, escrever, fazer esculturas,colagens... Exercicio A consultora Mirian Celeste Martins mostra, a seguir, comoobservar objetos do cotidiano e aprender com eles. Neste exemplo ela usouxicaras. Se voce escolher outros materiais para explorar com seus alunos, epreciso adaptar as questoes. O primeiro passo e fazer uma descricao detalhada,para conhecer as caracteristicas e funcoes. Em seguida passe as perguntas.Em sua casa as pessoas tem o habito de tomar cafe e/ou oferece-lo asvisitas?Quais as semelhancas e diferencas entre as xicaras ao lado? Descreva-as.Para que serve cada um de seus elementos? Por que foram desenhados assim?Todas estas xicaras sao utilizadas hoje? Onde? Por quem?E possivel estimar em que epoca elas foram feitas? Quais elementos levama essas hipoteses? Por quem foram produzidas? Em que epoca? O que essas imagens provocam em voce?Perceba suas emocoes e sensacoes. Como seu corpo reage as tres xicaras ea obra de Regina Silveira? O que podemos pensar sobre oshabitos de nossa cultura? Outros povos tem costume de tomar cafe? Eles produzem outros tipos dexicara? Por que os americanos tomam a bebida em xicaras grandes?