naopraticavam todas as atividades fisicas por achar que eles eram frageis e tambemnao eram aptos a tecnologia.A partir desta pesquisa o ponto de vista mudou totalmente, hoje sabe-se que naobasta uma sala e um professor especializado, tem que haver a inclusaodas criancas com e sem a Sindrome de Down para que haja uma integracao enao a discriminacao e se percebeu o quanto a aula de educacao fisica eimportante na vida de todas as pessoas e como facilita na formacao dos cidadaosbuscando uma qualidade de vida melhor tanto na area familiar e profissional.Na falta de informacao, a sociedade acaba rotulando os deficientes comoincapazes, e hoje em dia as pessoas que tem Sindrome Down estao ganhando espacona sociedade. Alguns trabalham, estudam, e ate mesmo constroem familias. Issoserve de exemplo para que a comunidade procure se atualizar, porque a maioriadas familias tem possibilidades de ter uma crianca com a sindrome. No entanto,imaginava-se que a aula deveria ser toda modificada, mas depois queaprofundou-se nas literaturas percebeu-se o quanto essas criancas tem forca devontade e perseveranca, por enfrentarem o preconceito diario da sociedade e porserem capazes de superar seus limites. E importante lembrar que todos temlimitacoes e necessidades, afinal ninguem e igual e perfeito.REFERENCIASADRIANO Maia; MAURI de Carvalho. (org.)Ensaios: Educacao Fisica e esporte. Vitoria: UFES, Centro de Educacao Fisica eDesporto, 1997, volume 5. 275p.ANDRE, M. E. D. A. (org.). Pedagogia das diferencas na sala de aula. Campinas:Papirus, 1999.Annymy. Sindrome de Down. Disponivel em http://superandodeficiencias.blogspot.com/2010/12/sindrome-down.html. Postado em 17 de dezembro de 2010 as 09h30min.Acessado em 07 de maio de 2011 as 17h24min.Avaliacao Postural. Disponivel em http://www.medidaseavaliacaopostural.Blogspot. com/. Postado em 23 de novembro de 2009 as 04h39min. Acessado em 15de maio de 2011 as 14h57min.BRASIL, Constituicao da Republica Federativa do Brasil. Brasilia: Imprensaoficial, 1988.BUENO, J.G.S. A inclusao de alunos deficientes nas classes comuns do ensinoregular. Tema sobre Desenvolvimento, Sao Paulo, v. 9, n 54, p.21-27, 2001.CAPARROZ, Francisco E. Entre a Educacao Fisica na escola e a Educacao Fisica daescola. 2a ed. Campinas: Ed. Autores Associados, 2005.Carta Brasileira de Educacao Fisica. Disponivel em http://crefpb.vilabol.uol.com. br/ carta2.htm. Acessado em 28 de maio de 2011 as 15h31min.CHICON, Jose Francisco (org.). Educacao Especial: fundamentos para a praticapedagogica vitoria EDUFES. CEFD, 2004. 142p.COLL, Cesar. MARCHESI, Alvaro. PALACIOS, Jesus. Etal. Desenvolvimentopsicologico e educacao: transtornos de desenvolvimento e necessidadeseducativas especiais. 2. Ed. . Porto Alegre: Artmed, 2004. Vol. 3.DE CARLO, M. M .R.;BARTALOTTI, C. C. (ORG.). Terapia ocupacional no Brasil:fundamentos e perspectivas. Sao Paulo: Plexus. Editora, 2001.______.Declaracao de Salamanca e linha de acao sobre as necessidades educativasespeciais. Brasilia: UNESCO, 1994.______.Decreto no 6.571, de 17 de setembro de 2008. Regulamenta o parecer doCNE/CEB no 13/2009. Lei de Diretrizes operacionais para educacao especial.Acessado dia: 23 de maio de 2011 as 10h29min.Disponivel emhttp://cristiana-recomecar.blogspot.com/2008/11/ventriculomegalia-cerebral-fetal-e.html?zx=64296a68efc7926.Postado em 16 de Novembro de 2008 as 06h48min. Acessado em 15 de maio de 2011as 14h54min.Disponivel em http://pt.wikipedia.org/wiki/Prega_palmar_transversal_unica.Postado em 13 de outubro de 2010 as 23h59min. Acessado em 15 de maio de 2011 as14h29min.Disponivel em http://www.manualmerck.net/?id=154&cn=1219&ss=hidroefrose. Acessado em 15 de maiode 2011 as 15h02min.Disponivel em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L10098.htm. Acessado em14 de maio de 2011as 13h50min.DUARTE, E; LIMA, S. T. Atividade Fisica para Pessoas com NecessidadesEspeciais. Rio de Janeiro: