elaborado atraves da investigacao rigorosa do funcionamento das situacoes didaticas". (p. 105).E importante considerar que o saber didatico, como qualquer outro objeto de conhecimento, e construido atraves da interacao do sujeito com o objeto, ele se encontra, portanto, dentro da sala de aula, e nao e exclusividade dos professores que trabalham com criancas, ele esta presente tambem em nossas oficinas de capacitacao. Entao, para apropriar-se desse saber, e preciso estar em sala de aula, buscando conhecer a sua realidade e as suas especificidades.A atividade na aula como objeto de analiseO registro de classe apresenta-se como principal instrumento de analise do que ocorre em sala de aula. Esses registros podem ser utilizados durante a capacitacao, objetivando um aprofundamento do conhecimento didatico, ja que as situacoes nele apresentadas permitem uma reflexao conjunta a respeito das situacoes didaticas requeridas para o ensino da leitura e escrita.Optamos por utilizar, a principio, os registros das 'situacoes boas' ocorridas em sala de aula, porque percebemos, por meio da experiencia, que a enfase nas 'situacoes mas' distanciava capacitadores e educadores, e para alem, criavam um clima de incerteza, por enfatizar o que nao se deve fazer, sem apresentar direcoes do que poderia ser feito; - em suma, quando enfatizamos 'situacoes boas estamos mostrando o que e possivel realizar em sala de aula, o que por si so, ja e motivador.E importante destacar que as 'situacoes boas' nao se constituem em situacoes perfeitas, elas apresentam erros que, ao serem analisados, enriquecem a pratica docente, pois sao considerados como importantes instrumentos de analise da pratica didatica - ponto de partida de uma nova reflexao - sendo vistos como parte integrante do processo de constru-cao do conhecimento."... a analise de registros de classe opera como coluna vertebral no processo de capacitacao, porque e um recurso insubstituivel para a comunicacao do conhecimento didatico e porque e a partir da analise dos problemas, propostas e intervencoes didaticas que adquire sentido para os docentes se aprofundarem no conhecimento do objeto de ensino e de processos de aprendizagem desse objeto por parte das criancas", (p. 116).Palavras FinaisQuanto mais os profissionais capacitadores conhecerem a pratica pedagogica e os que exercitam essa pratica no dia-a-dia: as crencas que os sustentam e os mecanismos que utilizam; quanto mais conhecerem como se da o processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita na escola, mais estarao em condicoes de ajudar o professor em sua pratica docente.12. MARZANO, Robert J.; PICKERING, Debra J.; POLLOCK, Jane E. Ensino que funciona: estrategias baseadas em evidencias para melhorar o desempenho dos alunos. Porto Alegre: Artmed, 2008.APLICANDO A PESQUISA AO ENSINO:E HORA DE UTILIZAR ESSA IDEIANos, educadores, encontramo-nos em um ponto especial no tempo. Nao porque comecaram uma nova decada, um novo seculo ou um novo milenio, mas porque a arte do ensino esta rapidamente se tornando a ciencia do ensino, fenomeno relativamente novo. Ate cerca de 30 anos atras, o ensino nao era estudado de uma maneira cientifica. Isso nao quer dizer que nao havia estrategias de ensino eficientes. A partir do inicio da decada de 1970, surgiram pesquisas visando o ensino na