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Brincadeiras A gatinha parda Faz-se uma roda, todos de pe. Escolhe uma crianca para ficar no centro da roda com olhos vendados e com uma varinha na mao. As criancas comecam a girar na roda e cantar: Ah, minha gatinha parda, que em janeiro me fugiu, quem roubou minha gatinha voce sabe, voce sabe, voce viu? Todos se calam. A que esta no centro da roda toca em alguem com a varinha. A que foi tocada deve miar como um gato. Quem tocou tenta descobrir que e. Se descobrir, diz o nome e quem miou vai para o centro recomecar a brincadeira. Se nao acertar continua sendo a do centro, recomeca a brincadeira ate adivinhar quem e. Alfandega Uma crianca sai da sala. Escolhe-se uma crianca que ira inventar uma regra e dizer para os colegas, como por exemplo: so passa de for algo que voa. Chama o colega que esta fora da sala e pergunta: o que passa? Este vai dizendo por exemplo gato (as criancas dizem nao passa), vaca (as criancas dizem nao passa), ate ele dizer o nome de algum animal que voa. A finalidade da brincadeira e descobrir qual foi a regra dada inicialmente. Amarelinha 1a etapa - O primeiro jogador, joga a pedra na primeira casa (1) e com um pe so pula esta pisando no 2, depois no 3 e 4 ao mesmo tempo, depois no 5 com um pe so, e depois no ceu ( 6 e 7) com os dois pes ao mesmo tempo. Vira e volta, quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula fora. Depois joga no 2. Pula no no 1 com um pe so, salta o 2 e assim por diante. Nao pode pisar na linha senao e a vez do outro. 2a etapa - Chutinho - Joga-se a pedra perto, antes da amarelinha. Comeca a chutar sem tocar nos riscos, se errar e a vez de outra crianca. 3a etapa - Joga-se sem pedra com os olhos vendados, entao diz: pisei? E as outras criancas respondem nao. Se pisar e disserem sim e a vez de outra. 4a etapa - De costas, joga a pedra por tras de si, sem ver ainda onde parou. Onde a pedra cair exclui-se marcando um x com giz. Vira e comeca a pular igual a primeira etapa, porem na casa excluida pode-se pisar com os dois pes.Batata quente Todos em roda, sentados no chao, com um objeto na mao vai passando e cantando a seguinte cancao: _ Batata que passa quente, batata que ja passou, quem ficar com a batata, coitadinho se queimou! Quando disser queimou, a pessoa que estiver com o objeto na mao, sai da roda. Cabra-cega Escolha um lugar nem tao grande nem tao pequeno. Tire a sorte no par ou impar, no 0 ou 1 para ver quem sera a cabra-cega. A cabra-cega devera ter os olhos vedados com um lenco. Depois as criancas deverao rodar a cabra-cega e iniciar a brincadeira com as perguntas e respostas:Todos: Cabra-Cega, de onde voce veio? Cabra-Cega: Vim la do
E assim por diante. Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se nao conseguir passa a vez. Cobrinha Duas criancas seguram a corda perto do chao e comecam a fazer ondulacoes. Tres criancas comecam a pular, quem tocar esbarrar na corda sai da brincadeira. Se uma sair entra outra no seu lugar. Vence quem conseguir ficar pulando mais tempo. Elefantinho colorido As criancas ficam em roda e uma delas fala:__ Elefante colorido!Os outros perguntam:__ De que cor ele e?A crianca devera escolher uma cor e as outras deverao tocar em algo que tenha esta cor. Se nao achar esta cor o elefantinho ira pega-lo. Estafeta ao quadro negro Organiza-se duas filas de criancas. Elas devem escolher um numero qualquer que sera o resultado do calculo que irao realizar (Por exemplo: 30). Da-se o sinal de partida, entao o primeiro jogador de cada fila devera correr ao quadro e escrever dois numeros quaisquer, depois soma-los ou subtrai-los e voltar para a sua fila, entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do ultimo jogador. O segundo jogador devera correr ao quadro e tambem ira proceder da mesma forma, porem antes devera verificar se o calculo anteriormente feito pelo colega esta certo, se nao estiver devera corrigi-lo e depois fazer o seu. Devera proceder assim ate o ultimo jogador. Este devera somar ou subtrair de forma que consiga o resultado inicialmente proposto. Por exemplo: se o numero combinado foi 30 e o ultimo numero restado foi 22 ele devera somar com 8. Vence a fila que terminar primeiro. Estatua As criancas ficam em fila. Escolhe-se uma crianca para comecar a brincadeira. Esta crianca comeca a puxar as criancas perguntando antes de puxar: pimenta, pimentinha, pimentao ou sapatinho de algodao? Quem responder: - Pimenta: e puxada normalmente e virar estatua. - Pimentinha: e puxada devagar e virar estatua. - Pimentao: e puxada com forca e virar estatua. Sapatinho de algodao: deve ser carregada no colo e ao ser colocada no chao virar estatua. Apos todos virarem estatua a lider diz: Entrei no jardim de flores, nao sei qual escolherei, aquela que for mais bela, com ela me abracarei. Entao escolhe uma estatua para se abracar. A escolhida devera ser a proxima lider. Todos retornam a posicao normal e recomeca a brincadeira. Estatua 2 Faz-se uma roda e todos vao rodando de maos dadas e cantando a seguinte cancao:A casinha da vovo,cercadinha de cipo, o cafe ta demorando, com certeza nao tem po! Brasil! 2000! Quem mexer saiu!. Todos ficam como estatua e nao vale rir, nem se mexer, nem piscar, nem se cocar, quem sera que vai ganhar? Foguinho Duas criancas segurando a corda comecam a bater e falar: Salada, saladinha Bem temperadinha Com sal, com pimenta Fogo, foguinho. Enquanto isso uma crianca esta pulando na corda. Ao pronunciar a palavra foguinho deverao girar a corda bem rapido. Quem conseguir pular mais rapido, sem esbarrar na corda sera o vencedor. Formando grupos As criancas deverao ficar em roda girando e cantando. A professora ira bater palmas ou apitar e mostrar um
cartao que devera ter um numero. Se o numero for o 4 por exemplo, as criancas saem da roda e formam grupos de quatro e depois voltam para a roda, continua a brincadeira ate nao poder formar mais grupos. Quem ficar de fora sai da brincadeira. Fotografias em colher Dois jogadores combinam-se entre si. Um sai da sala e outro fica. O que fica pega uma colher e finge tirar a fotografia de alguem pondo a colher em frente ao rosto da pessoa por dois segundos. Chama-se entao o que esta do lado de fora da sala que, examinando a colher, diz o nome da pessoa que foi fotografada. Todos provavelmente ficarao admirados, mas isto nao passa de um truque que consiste no seguinte: o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada sem que a pessoa perceba, ou seja, se estiver com a mao no queixo este devera ficar com a mao no queixo, se estiver com o lapis na boca, este devera ficar com o lapis na boca, entao o que estava do lado de fora compara a posicao do companheiro com alguem da sala e ai diz o nome da pessoa fotografada. Galinha gorda Pode-se fazer na piscina certificando-se que todos sabem mergulhar e observando a idade da garotada. Todos estao dentro da piscina. Uma crianca comeca a falar e o grupo deve responder: Jogador:- Galinha gorda! Todos: - Gorda ela! Jogador: - Vamos come-la! Todos: - Vamos a ela!" E entao o jogador joga o objeto (galinha gorda) em algum lugar da piscina. Todos mergulham em busca do objeto. Quem conseguir achar a galinha gorda sera o vencedor e o proximo a lancar o objeto que representa a galinha gorda Lenco Atras Os componentes deverao tirar a sorte para ver quem ficara com o lenco. Deverao sentar na roda com as pernas cruzadas. Quem estiver segurando o lenco corre ao redor da roda enquanto o grupo fala: Corre, cutia Na casa da tia Corre, cipo Na casa da avo Lencinho na mao Caiu no chao Moco bonito Do meu coracao. O dono do lenco entao pergunta: - Posso jogar? E todos respondem: - Pode! Um, dois, tres! Deixa entao o lenco cair atras de alguem da roda. Este devera perceber, pegar o lenco e correr atras de quem jogou antes que este sente no seu lugar. Se conseguir pegar aquele que jogou ele sera o proximo a jogar o lenco, se nao conseguir quem jogou o lenco continuara segurando o lenco para jogar atras de outra pessoa. Mamae, posso ir? Uma crianca e escolhida para ser a mae que devera estar de olhos vendados ou de costas, enquanto as outras serao as filhas. As criancas ficam em uma certa distancia da mae atras de uma linha marcada com giz. A primeira da direita comeca a falar: - Mamae posso ir? Pode. Quantos passos? Tres de elefante. Este devera dar tres passos grandes em direcao da mae. A proxima crianca pergunta: - Mamae posso ir? Pode. Quantos passos? Dois de cabrito. Este devera dar
dois passos medios em direcao da mae. O proximo pergunta: - Mamae posso ir? Pode. Quantos passos. Cinco de formiga. Este devera dar cinco passos pequeninos em direcao da mae. Quem chegar primeiro na mamae sera a proxima mae. Palitinhos Cada jogador devera ter tres palitinhos no maximo (pode-se partir um palito em tres pedacos). Pode jogar colocando na mao todos 3, ou 2 ou apenas 1, ou com a mao vazia zero ponto, o restante dos palitos ficam escondidos na outra mao. Para iniciar a brincadeira os jogadores expoem a mao fechada com os palitos dentro. Cada um deve tentar adivinhar a soma total de palitos que tem em todas as maos juntando com a sua. Todos dizem um numero. Depois abrem as maos, soma-se a quantidade de palitos total para ver quem acertou. Recomeca a brincadeira. Para tirar a sorte: Uni, duni, te Salame mingue Um sorvete colore Uni, duni, te Quem saiu fora foi voce! Passa anel Sentados numa roda o grupo tira a sorte para ver quem vai passar o anel. Todos devem unir as palmas das maos e ergue-las na sua frente. Quem ganhou na sorte deve segurar o anel entre as palmas das maos e passar as suas maos pelas maos dos componentes do grupo deixando o anel nas maos de alguem que ele escolher, mas deve continuar fazendo de conta que continua passando o anel ate o ultimo do grupo. Ao final pergunta a um dos participantes onde esta o anel? Se este acertar ele sera o proximo a passar o anel. Se errar, quem recebeu o anel e que passara, comecando novamente a brincadeira. Peixinhos e tubaroes Separados em dois times, deverao formar o time dos peixinhos e dos tubaroes. No momento em que tocar uma musica baixinho, os peixinhos saem para passear. Quando tocar uma musica alta, os tubaroes saem para tentar pegar os peixinhos, que deverao voltar correndo. O peixinho que for pego vira tubarao. Pula-pula corda Duas criancas seguram a corda nas extremidades bem perto do chao. As outras criancas comecam a saltar. A medida que saltam o nivel da altura devera ir subindo. Sera o vencedor quem conseguir pular mais alto. Senhor cacador As criancas ficam em roda e uma delas sera o cacador que devera ficar com os olhos vendados. Todos os outros cantam:Senhor cacador,preste bem atencao!Nao va se enganar,Quando o galo cantar!Canta, galo!Uma das criancas imita a voz do galo e o cacador devera adivinhar quem e. Se nao descobrir pagara uma prenda que o galo dira qual e. Serra, Serra, Serrador Brinca duas criancas, uma de frente para outra, de pe, dando-se as maos. Comecam a balancar de tras para frente, indo e vindo e cantando: - Serra, serra, serrador! Serra o papo do vovo! Quantas tabuas ja serrou? Uma diz um numero, por exemplo, quatro. Elas entao deverao dar quatro giros com os bracos sem soltarem as maos. Seu lobo Escolhe-se uma crianca para ser o lobo que devera se esconder perto. As outras criancas deverao ir ate onde o lobo esta escondido e entao cantam:
vamos passear na floresta enquanto seu lobo nao vem, seu lobo esta? Entao o lobo responder: estou tomando banho. As criancas dao outra volta cantando novamente ate chegar perto da casa: vamos passear na floresta enquanto seu lobo nao vem, seu lobo esta? O lobo responde outra coisa: estou botando meu sapato e assim por diante cada vez o lobo dira algo diferente que esta fazendo, ate quando estiver pronto. O lobo entao sai sem falar nada atras das criancas. A que ele conseguir agarrar sera o proximo lobo. Subi na Roseira Duas criancas batem a corda e outras duas comecam a pular e vao falando uma para outra: Ai, ai... O que voce tem? Saudades. De quem? Do cravo, da rosa e de mais ninguem. Subi na roseira, desci pelo galho, fulano (fala um nome) me acuda, senao eu caio. Sai quem recitou e entra quem foi chamado Tico-tico fuzilado Cada criancas devera ter uma latinha. De um lado ficam as criancas e do outro as latinhas. Cada crianca devera jogar a bola, que podera ser de meia ou de tenis, nas latinhas tentando acertar. Se a sua latinha for atingida voce devera correr para pega-la antes que joguem a bola novamente. Se nao conseguir sera fuzilado, ou seja, devera ficar de pe e escolher uma parte do seu corpo para que o colega acerte o local indicado. Se for fuzilado tres vezes sai da brincadeira.
e passos cruzados)2. Correr com as maos: na cabeca, na cintura, nos quadris, nas costas3. Saltitar: com os dois pes, com um pe so, pra frente, pra tras, pradireita e pra esquerda.1. Subir as escadas elevando o joelho bem alto;2. Passos de elefante3. Andar de joelhos com as maos no ar1. Pulo do coelho ( dois pes e apoio das maos no chao)2. Imitar caranguejo ( sentar no chao, palminha das maos para tras, elevaro quadril caminhando para frente e para tras)3. Ficar na ponta dos pes em cima de um banco1. Ficar na ponta dos pes com os olhos abertos e depois fechados ( 10scada)2. Caminhar na ponta dos pes3. Agachar, abrir os bracos e imitar um aviao, primeiro com os olhosabertos e depois com os olhos fechados1. Andar na ponta dos pes com as maos na nuca2. Com os calcanhares e com os bracos cruzados nas costas3. Passos largos e a mao na cintura1. De lado com as maos na cabeca2. Imitar o sapinho, (cocoras) ir e voltar3. Ir correndo e voltar andando1. Ir saltitando com os dois pes e voltar andando2. Andar em Camera lenta3. Andar rapidoNa primeira quinta feirade dezembro faremos uma caminhada para a participacao dascriancas em um circuito ao ar livre etermino do passeio com um picnic e retorno a escolaRecursos materiais:Giz, aparelho de som e ambientesdiferenciados.AvaliacaoA avaliacao se faz presente em todos os dominiosde atividade humana. O "julgar", o "comparar", isto e"o avaliar" faz parte do nosso cotidiano. Como afirma Dalben (2005),seja atraves das reflexoes informais que orientam as frequentes opcoes dodia-a-dia ou, formalmente, atraves da reflexao organizada e sistematica quedefine a tomada de decisoes. Como pratica formalmente organizada esistematizada, a avaliacao no contexto escolar realiza-se segundo objetivosescolares implicitos ou explicitos, que, por sua vez, refletem valores e normassociais. Nossa avaliacao acontecera de formagradual, com observacoes e autoavaliacoes, ajudando a crianca refletir sobre a aprendizagem do corpo. Serao avaliadas nodecorrer do projeto a participacao, a colaboracao e a organizacao da turmadurante as atividades.Na primeira quinta feira de dezembro faremos umaculminancia onde sera observada a resistencia da crianca a partir dasatividades desenvolvidas. Faremos uma caminhada para aparticipacao das criancas em um circuitoao ar livre e termino do passeio com um picnic e retorno a escola.Referencias Bibliograficashttp://ead1.unipinterativa.edu.br/bbcswebdav/pid-958302-dt-content-rid-24061611_1/courses/421_100_M01/Projetos_Pr%C3%A1ticas_a%C3%A7%C3%A3o_Pedagogica.pdf acesso em 21/09/14http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/16604/tipos-de-avaliacoes-escolar#ixzz3Dz8x5tUKacessoem 21/09/14http://vivavidaprofessor.blogspot.com.br/search?updated-min=2011-03-01T00:00:00-08:00&updated-max=2011-04-01T00:00:00-07:00&max-results=30acesso em 21/09/14http://ead1.unipinterativa.edu.br/bbcswebdav/pid-958301-dt-content-rid-24061610_1/courses/421_100_M01/Orienta%C3%A7%C3%B5es_Pain%C3%A9is%20de%20Apresenta%C3%A7%C3%A3o.pdf acesso em 21/09/14
resultados que estao sendo busca dos e obtidos.A avaliacao e um instrumento auxiliar da melhoria dos resultados.Entendemos que a avaliacao nao deve ter como objetivo central promover ou reter o aluno, mas deve ser um instrumento que integre o processo de ensino-aprendizagem e, cada realizacao, redirecione os objetivos e as estrategias desse processo. Por essa razao, a avaliacao deve assumir na pratica escolar um significado diferente daquele que historicamente tem sido atribuido as provas, ou seja, o sentido de punicao, de pressao psicologica, de ameaca e ate de vingancaem relacao a postura disciplinar do aluno ou da classe. Como o binomio ensinar-aprender nao se faz de uma forma que estanque e passiva-ou seja, o professor ensina(elemento agente)e o aluno aprende(elemento passivo)-mas em um processo de interacao entre professor e alunos e entre os proprios alunos, a avaliacao nao pode estar desvinculada da nocao de processo. A nossa disciplina, pela riqueza de atividades que oferece, permitem uma variedade de instrumentos de avaliacao, que vao desde a verificacao de conhecimentos linguisticos(como leitura, interpretacao e conhecimentos gramaticais) ate a producao de texto(individual e/ou em grupo), pesquisas sobre conteudos linguisticos , atividades e estudos desencadeados pela leitura extraclasse, seminarios, trabalhos criativos de representacao teatral, shows musicais, exposicoes,etc. Que nao se compreenda a diversidade de avaliacoes como maior quantidade de correcoes e, consequentemente, de trabalho para o professor. Nem tudo deve passar, obrigatoriamente, pela correcao gramatical feita pelo professor. Todas as atividades pode e devem ser permanentemente avaliadas, considerando-se que o carater da avaliacao consiste em verificar se as atividades propostas e realizadas atingiram o objetivo de aprendizagem. Nesse sentido, um exposicao oral pode ser avaliada, e prescinde de correcao gramatical(por escrito); o mesmo se verifica quanto a um trabalho criativo ou a uma exposicao de paineis.ConclusaoEste Planejamento foi elaborado de acordo com o CBC, conforme Legislacao vi-gente e em consonancia com o novo livro didatico. Considerando-se que a observacao continua dos alunos no decorrer do ano e passivel de imprevistos, serao admitidas modificacoes a qualquer tempo, em nome da flexibilidade que se presume fazer parte do lema de instituicoes empreendedoras e humanizadas, e desde que estas modifica-coes beneficiem a aprendizagem discente. A ordem dos conteudos tambem podera ser alterada caso o professor identifi-que a necessidade de rever conceitos basicos ainda nao assimilados pelos alunos e cujo dominio seja essencial para a progressao nos estudos. Nossas metas sao ambicio-sas, mas sera o ritmo de cada aluno e o perfil de cada turma que nos darao a extensao de nossos passos e a melhor direcao a seguir, ainda que isso signifique intervir por meio de outros recursos metodologicos e suspender temporariamente os planos tra-cados aqui. Bibliografia____________;CBC.CEREJA, Willian Roberto; MAGALHAES, Thereza Cochar: Portugues : Linguagens. 5.ed.reform.- Sao Paulo: Atual, 2009
Entre em contato com Maikson Machado atraves do Tel: (75) 8101-0801 e agende o melhor horario e local para entrega da ficha de inscricao e comprovante do deposito.Passos para efetuar sua inscricao online:1 - Preencher a ficha de inscricao;2 - Fazer um investimento inicial de R$ 30,00 (trinta reais), depositando na Conta Corrente 475-0 - AG 0634 - OP 003 FUNDACAO DE APOIO AO ENSINO, PESQUISA, EXTENSAO E RESPONSABILIDADE SOCIAL - Cx. Economica Federal ou Casas Lotericas;3 - Scanear o comprovante do deposito e envie juntamente com a ficha de inscricao (devidamente preenchida) para o e-mail: unilatusps@yahoo.com.brEm caso de duvidas e/ou maiores esclarecimentos, entrem em contato pelos telefones e e-mails a seguir:Maikson Machado: (75) 8101-0801 maiksonuneb@hotmail.comMarcos Lima: (75) 8805-7324 marcosunilatus@gmail.comInformacoes Importantes:1 - O valor do investimento inicial sera revestido para confeccao de camisas, bolsas ou mochilas e material didatico inicial (cd-rom com 1o modulo), que serao entregues na aula inaugural;2 - A realizacao do curso esta condicionado a um minimo de 30 inscritos.
comum: todos eles concordaram que a essencia da humildade de um lider envolve ajudar os liderados a crescer dentro da organizacao."Crescer e aprender frequentemente envolve falhas, e isso pode ser embaracoso," disse Owens. "Mas lideres que conseguem superar esses medos e disseminar esse sentimento passam a ser vistos mais favoravelmente pelos seus seguidores. Eles tambem legitimam as jornadas individuais de crescimento de seus seguidores, criando organizacoes de alto desempenho."Verdadeiramente humanoOs pesquisadores descobriram que lideres humildes funcionam como um modelo de como se tornar verdadeiramente humano, e nao um super homem, e legitimam o "tornar-se" em lugar do "conquistar".Mas ha pedras no caminho de alguns lideres, mesmo modestos, humildes e competentes.Aqueles que sao jovens, nao-brancos ou mulheres precisam provar sua competencia constantemente, e tem sua modestia mais esperada e menos valorizada pelos seguidores.Ja os homens brancos mais experientes auferem grandes beneficios de admitirem os proprios erros, elogiarem seus seguidores e tentaram aprender mais.http://www.diariodasaude.com.br/news.php?article=humildade-lideranca&id=7228
e o estilo de vida cognitivo.No entanto, um estilo de vida cognitivamente ativo nos homens foi associado com menor ocorrencia de doenca cerebrovascular - menor ocorrencia de derrames - em especial a doenca dos vasos sanguineos microscopicos do cerebro.Nas mulheres, a cognicao ativa foi associada com um maior peso do cerebro.Em ambos, homens e mulheres, um estilo de vida cognitivamente ativo esta associado com uma maior densidade neuronal e com uma maior espessura cortical no lobo frontal.Saude do cerebro"Mais do que proteger especificamente a saude dos circuitos ativados, parece que um estilo de vida mais ativo tem efeitos gerais sobre a saude do cerebro, refletidos em uma maior densidade neuronal e na preservacao do suprimento sanguineo para o cerebro," afirmou o Dr. John Krystal, editor da revista cientifica Biological Psychiatry, que publicou o estudo."No geral, nossa pesquisa sugere que multiplas e complexas alteracoes cerebrais podem ser responsaveis pelo efeito 'use ou perca-o',", acrescentou Valenzuela.http://www.diariodasaude.com.br/news.php?article=proteja-seu-cerebro-use-ou-perca-o&id=7694
acumular mais na prostata, o que fez os cientistas se concentrarem nesse tipo de tumor.Tomates processadosO licopeno, que ja se sabia ser capaz de prevenir o cancer, e responsavel pela cor vermelha dos tomates.Os testes deste estudo foram feitos in vitro, ou seja, em tubos de ensaio no laboratorio, mas os cientistas querem passar logo para os testes em humanos.Eles descobriram que o composto do tomate impede que essas celulas facam a conexao que elas precisam para se conectar ao suprimento de sangue saudavel."Essa reacao quimica simples ocorreu com concentracoes de licopeno que podem ser obtidas facilmente comendo tomates processados," disse a Dra. Chopra.AngiogeneseAs celulas do cancer podem ficar dormentes por anos, ate que seu crescimento seja disparado pela secrecao de compostos quimicos que iniciam o processo de sua ligacao com as celulas endoteliais.E esse processo que lhes da acesso direto ao suprimento de sangue, iniciando o crescimento do tumor.Nos experimentos, o licopeno interrompeu esse processo de ligacao, sem o qual as celulas cancerosas nao conseguem crescer.Todas as celulas de cancer usam um mecanismo similar - chamado angiogenese - para se alimentar dos vasos sanguineos saudaveis, mas os pesquisadores enfatizaram a importancia desse mecanismo no cancer de prostata porque o licopeno tende a se acumular nos tecidos da prostata.Interesses envolvidosA pesquisa foi financiada parcialmente por uma industria fabricante de tomates, a Heinz, depois que a Dra. Chopra publicou um estudo inicial independente mostrando um aumento significativo dos niveis de licopeno em amostras de sangue e semen de homens que comeram 400 gramas de tomates processados em um periodo de duas semanas.A Dra. Chopra e seus colegas Simone Elgass e Alan Cooper aceitaram o financiamento da empresa com a condicao de que os resultados seriam publicados quaisquer que fossem as conclusoes.http://www.diariodasaude.com.br/news.php?article=licopeno-nutriente-tomate-contra-cancer&id=7410