os grupos sociais privilegiados. Lancado pelaParamount Pictures, em 2007, o filme traz, entre os protagonistas, a professoraErin Gruwell, interpretada pela atriz Hilary Swank. A mesma, sendo professorainiciante, luta contra a decepcao do pai, que nao aceita sua escolhaprofissional, sofre a discriminacao de seus colegas de trabalho maisexperientes, enfrenta a frustracao e, consequente nao-apoio do marido a seusucesso profissional, e percebe-se responsavel pela aprendizagem de um grupo dealunos dividido entre si, mas com uma coisa em comum: a marginalizacao frente asociedade e a nao-identificacao de suas vivencias com os conhecimentosescolares. O filme problematiza a necessidade de se trabalhar os conhecimentosescolares de modo que os mesmos se tornem significativos ao grupo de sujeitosenvolvidos no processo de Ensino- Aprendizagem. O fato nao aconteciacom os alunos da turma retratada no filme, que estava na escola por obrigacoeslegais, e em nada viam relacao entre a escola e a vida real. Os mesmos tinham multiplashistorias, inumeras batalhas diarias e nao tinham voz e vez na construcao deseu conhecimento: a escola apenas repassava as escolhas do curriculo oficial evia estes outros, como assim denomina COSTA (1999), como natural eculturalmente incapazes de aprende-lo. O curriculo oficial era elaborado paraas turmas avancadas, estando inadequadamente preparado para o trabalho com osalunos da Sra Gruwell. Neste ponto, o filmenos faz refletir a respeito do que vem a ser o curriculo, definido por CANDAU (2007)como um conjunto de esforcos pedagogicos desenvolvidos com intencoeseducativas. E ele que conduz as acoes desenvolvidas na escola, permeando tambemas atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relacoes sociais epela rotina do cotidiano escolar. Neste caso, ele e conhecido como curriculooculto. Aqui, torna-se relevante afirmar, ainda, como afirma COSTA (1999), quea mesma voz que mostrava aos alunos que os mesmos estavam inadequados aosistema escolar, reafirmava aos alunos da Turma Avancada" a suasuperioridade em relacao aos marginalizados. O remodelamento do curriculo pela professora lhe custou seucasamento, o apoio dos colegas de profissao e muitas lutas travadas com oSistema Educacional. No entanto, toda a sua luta contra a discriminacao que ogrupo de alunos sofria, enquanto outros a ,margem do sistema, e contra o queela propria sofria enquanto mulher, professora, profissional inexperiente epouco ambiciosa, lhe rendeu o apoio , o respeito e o carinho dos alunos, que,pela primeira vez, viam-se como sujeitos possuidores de vez e voz para contarsuas historias. A analise da narrativa dos alunos, quando expressam seu odiopelos brancos pelo fato dos mesmos nao sofrerem as discriminacoes a que eramsubmetidos diariamente, e sua auto-definicao de turma dos burros, mostra queas tecnologias sociais tem a funcao de regular a fixacao das identidades edefinir os lugares sociais. De acordo com Costa, as disciplinas do curriculocumprem em grande parte esse papel. Elas sao produtivas na medida em quenomeiam, classificam, posicionam, hierarquizam. (COSTA: 1999, p.55) A escolha oficial dos conteudos e a eleicao das metodologiasutilizadas na escola provocavam o insucesso dos alunos da turma em questao e,consequentemente reafirmava a desigualdade do sistema: a existencia dosprivilegiados e a dos inadequados. A partir do momento que o curriculo passou a ser contadopela voz do oprimido, e nao apenas pela voz do opressor, os alunos viram suasrealidades se entrecruzarem,