no qual as criancas iniciam seus proprios jogos e mesmo inventam suas proprias regras. Este tipo de brincar, ele alerta, esta desaparecendo de nossos lares, escolas e vizinhancas em ritmo alarmante, com alto custo para a saude, bem-estar e realizacao de nossas criancas.Numerosos estudos mostraram que o brincar, em qualquer estagio de desenvolvimento, aumenta o QI, o funcionamento socio-emocional, o aprendizado e a performance academica. Os achados de diversos estudos conduzidos num periodo de 4 anos concluiram que um terco do periodo escolar gasto em educacao fisica, arte e musica melhoraram nao so a forma fisica, mas a disposicao de aprender e as notas, de acordo com o Dr. Elkind. Ademais, quando a performance das criancas que frequentaram pre-escolas academicas foi comparada a performance de criancas que frequentaram escolas voltadas ao brincar, os resultados nao mostraram vantagens no aproveitamento da leitura e da matematica de criancas academicas, mas mostraram niveis mais altos nessas criancas nos testes de ansiedade, elas eram menos criativas e tinham posturas mais negativas em relacao a escola do que as criancas brincantes.Este precisamente e o ponto que estamos perdendo em nossa cultura atual voltada para resultados. Compramos o mito de que na educacao mais e igual a mais. Uma formula de mais tempo gasto em atividades academicas, comecando mais cedo no desenvolvimento, com mais licao de casa, nao esta aumentando a producao de nossas criancas. Esta reduzindo! Tirar tempo das artes, de atividades fisicas e do contato com a natureza para que nossas criancas passem mais tempo lendo, escrevendo e em aritmetica nao e a resposta. E o problema. Nossas criancas estao se esgotando e desistindo em ritmos catastroficos nao apenas porque mais nao e igual a mais, mas tambem por que equivale a desligar.O cerebro funciona em sua melhor forma apenas quando em seu melhor estado de excitacao. Nossas criancas nao podem estar presentes, ouvir, processar informacoes, gravar ou executar bem se estiverem em um estado de baixa ou excessiva excitacao. Sobrecarregar e o que causa esses estados. Quando antes do cerebro estar pronto criancas sao expostas e obrigadas a participar em atividades academicas, midiaticas, tecnologicas e brincadeiras organizadas, como esportes coletivos, o estresse prematuro e frequentemente prolongado que elas experimentam pode desativar o sistema. Professores por todos os Estados Unidos e Canada me relatam que veem isso acontecer por volta da terceira serie. Em muitos de seus alunos, dizem que a luz apagou. A alegria, a curiosidade e o deslumbre que sao essenciais a aprendizagem ja estao amortecidos por excesso de uma coisa e nao outra. Enquanto o sistema educacional comum hoje foca exclusivamente no academico, uma funcao majoritariamente do cerebro esquerdo, os educadores Waldorf focam mais no cerebro como um todo, enfatizando o hemisferio direito em cada estagio do desenvolvimento. Steiner pode apenas observar e entao tracar a hipotese que isso mantem as criancas na zona otima de excitacao, na qual todo o aprendizado e comportamento adaptativo e possivel. Com as descobertas cientificas recentes, sabemos agora que ele estava correto.Explorar os dons sensoriais do hemisferio direito nos da o fluxo necessario para a maratona de