construcoes nao-pre-determinadas, elas podem acabar por se tornarem logicamente necessarias" (Piaget apud Piattelli-Palmarini, 1983: 39). ... "e de natureza construtivista, isto e, sem pre-formacao exogena (empirismo) ou endogena (inatismo) por continuas ultrapassagens das elaboracoes sucessivas, o que do ponto de vista pedagogico leva incontestavelmente a dar enfase nas atividades que favorecam a espontaneidade na crianca" (Piaget, 1908)- Construtivismo sequencial:o desenvolvimento da inteligencia faz-se por complexidade crescente, onde um estagio (nivel) e resultante de outro anterior.- Desequilibrio:e a ruptura do estado de equilibrio do organismo e provoca a busca no sentido de condutas mais adaptadas ou adaptativas. Assim, educar seria propiciar situacoes (atividades) adequadas aos estagios de desenvolvimento, como tambem, provocadoras de conflito cognitivo, para novas adaptacoes (atividades de assimilacao e acomodacao). O que vale tambem simplesmente dizer que educar e desequilibrar o organismo (individuo).- Desenvolvimento:e o processo que busca atingir formas de equilibrio cada vez melhores ou, em outras palavras, e um processo de equilibracao sucessiva que tende a uma forma final, ou seja, a aquisicao do pensamento operatorio formal. Pode-se dizer ainda que e a construcao de estruturas ou estrategias de comportamento. Gira em torno da atividade do organismo que pode ser motora, verbal e mental. E a evolucao do individuo.- Dinamica de grupo:"A expressao 'dinamica de grupo' refere-se a varios tipos de atividades exercidas por treinadores sobre grupos humanos" (Lima, 1980: 73).- Epistemologia:(epistemo = conhecimento; e logia = estudo) estudo do conhecimento.- Epistemologia genetica:estudo de como se passa de um conhecimento para outro conhecimento superior.- Equilibracao:concepcao global do processo de desenvolvimento e de seus resultados estruturais sucessivos. O processo de equilibracao define as regras de transicao que dirigem o movimento de um estagio a outro dentro do desenvolvimento (Azenha, 1993). Ou refere-se ao processo regulador interno de diferenciacao e coordenacao que tende sempre para uma melhor adaptacao (Kamii, 1991: 30).- Equilibracao majorante:mecanismo de evolucao ou desenvolvimento do organismo. E o aumento do conhecimento.- Esquema:modelo de atividade que o organismo utiliza para incorporar o meio.- Estagios:patamares de desenvolvimento que se da por sucessao.- Estrutura:um conjunto de elementos que se relacionam entre si. A modificacao de um gera a modificacao do outro. Ou ainda, "e um conjunto de elementos relacionados entre si de tal forma que nao se podem definir ou caracterizar os elementos independentemente destas relacoes" (Ramozzi-Chiarottino, 1988: 13).- Evolucao:processo de organizacao em niveis progressivamente superiores.- Experiencia:contato do organismo com a realidade ou a interacao do sujeito com o objeto.- Funcao semiotica:capacidade que o individuo tem de gerar imagens mentais de objetos ou acoes. "A funcao semiotica comeca pela manipulacao imitativa do objeto e prossegue na imitacao interior ou diferida (imagem mental), na ausencia do objeto. E a funcao semiotica que permite o pensamento". (Lima, 1980: 102)- Funcionamento:capacidade que o organismo tem de adquirir determinada ordem na maneira de agir.- Imagem mental:e um produto da interiorizacao dos atos de inteligencia. Constitui num decalque, nao do prorpio objeto, mas das acomodacoes proprias da acao que incidem sobre o objeto. Copia do objeto realizada atraves do sensorio-motor. E a imagem criada na mente de um objeto ou acao distante.- Inatismo:teoria psicologica que sustenta