INTUICAO Por Jessica Cajuela Como caminharSem saber pra onde ir?Para que seguir assim,Descobrindo o intocavel?Tantas vezes embebido em medo,Receio, aflicao.[1] A experiencia que nao esta escrita,Paradigmada, Dita,Atrai os curiosos,Corajosos,Criativos.E traz a novidade,O movimento espontaneoDa busca e descoberta,Do corpo, do todo, do tudo.[2]Ao descobrir o tudo,Muito encontramos entre linhas,Entre sons,Entre seres e seus ruidos da vida, na vida.E o ruido ganha forma,Intencao, solucao.[3]E a historia vida,Viva,Se recria,Se musica, Se faz,Se imita.[4]Um improviso,Que sai da rotina,Que sai do escrito,Que sai do previsto,Que segue o compassoDo dito e nao dito.A falta que sobra,A sobra que falta.O calar de um canto, Um canto calar.Regra que liberta,Liberdade que recria.[5]Recria o verso,A rima, a poesia,A metrica, altura, timbre,Compasso, refrao.Recria a visao, O entendimento,A compreensao. Recria a vida,A musica,A intuicao.[6] [1] Ao refletir sobre a presenca da materia Pesquisasonora e improvisacao em um curso de pos-Graduacao em Educacao Musical, epreciso questionar o Por Que do ato de improvisar. Qual a sua importancia no/para o Ensino musical?[2] Achei muito interessante ametodologia adotada pela professora Enny Parejo para dar inicio as aulas de improvisacao. Oponto inicial foi o corpo e o movimento, a liberdade, sem medo, regras, receios, e, a partir do movimento, comecamos a recriare repensar o som.[3] Outro aspecto muito interessantedas aulas foram as experiencias de pesquisa sonora, onde foi possivel expandirmuito a percepcao acerca do mundo de sons que nos rodeia e das possibilidadesde imitacao, reproducao e criacao desses sons, o que trouxe possibilidadesinfinitas para se pensar em improvisacao e em suas aplicacoes na educacao musical.[4] Apos ouvir o mundo ao nossoredor, nos foi proposto sonorizar historias utilizando os mais variadosinstrumentos, objetos, sons e movimentos. Foi uma experiencia muitointeressante, pois, ao se apropriar dos sons do mundo e tentar recria-los emdeterminada situacao, estes sons passam a ter sentido, objetivo, intuito. Pormeio da escolha de determinado som em detrimento de outro, o aluno comeca aestabelecer estruturas sonoras e desenvolver tecnicas de reproducao , o quetorna a sonorizacao de historias um caminho para a pratica musical.[5] Apos realizarmos pesquisassonoras e sonorizacao de historias, nos foram propostas experiencias em querealizamos a musica pela musica e nao mais a musica, os sons, em detrimento dealgo (como,por exemplo, uma cena de uma historia). Estas experiencias deimproviso foram realizadas de diferentes maneiras, ora em grupos menores, oracom ostinatos coletivos e solos individuais, ora com corpo, ora com instrumentos,ora com regras mais rigidas, ora com maior liberdade. A experiencia de viver erecriar a musica com liberdade e sempre maravilhosa![6] Para que improvisar? E preciso trabalhar isso com nossosalunos? Eu acredito que, sedesejamos formar cidadaos criativos, criticos, perceptivos, e, acima de tudo,livres, o improviso e fundamental e essencial em uma aula de musica...Infelizmente eu nao tiveuma formacao musical com essa liberdade, fui educada nos moldes tradicionaisde ensino musical, e essa liberdade ainda hoje me faz muita falta.O que me resta e tentarvoar atras dela, quem sabe um dia eu a alcanco..._____________________________________________________________________________ Relato de aulas e experiencias em Flauta-Doce no curso de pos-graduacao em Educacao Musical da Faculdade Cantareira com a professora Claudia Freixedas.Para comecar ouvindo um pouco... No video abaixo temos o Quarteto Fontegara- Flautas Doces: