Sugeri novamente que simplificasse o raciocinio. Demorou um pouco para responder, respondeu errado, mas acabou acertando.5) 128 + 12 = Pensou um pouco e deu a resposta certa. Perguntei como havia feito o calculo. Contou nos dedos.6) 1.200 195 = Pensou, pensou, nao conseguiu responder. Sugeri que tirasse os 1.000 e calculasse 200 195, ai respondeu 5. Perguntei novamente quanto e 1.200 195? Tive que auxiliar novamente para que chegasse aos 1005. Estes calculos, que deveriam ser de simples solucao, demonstraram ser dificeis para ela. A capacidade de executar o raciocinio logico matematico, nao acompanhou seu desenvolvimento no raciocinio linguistico, gerando um profundo desprazer em pensar qualquer tipo de calculo. Existe uma grande probabilidade de que nao se consiga obter sucesso simplesmente estimulando para que estude e que se esforce para recuperar conteudos. A Maria apresenta o que se denomina de dificuldade de aprendizagem o que gerou lacunas na aprendizagem da Matematica, que por sua vez interfere na compreensao dos conteudos desenvolvidos no ensino medio. Considero prioridade que se tente descobrir a origem desta dificuldade. Por outro lado, a Maria nao apresenta deficiencia mental perceptivel no processo ensino/aprendizagem A dificuldade de aprendizagem apresentada pela Maria pode ser o que diversos autores denominam discalculia, caracterizada pela dificuldade de aprendizagem da matematica. Para tentarmos descobrir as causas da dificuldade de executar raciocinios matematicos, e importante pesquisar os seguintes aspectos:- uma avaliacao psicologica (sugerimos uma avaliacao neuropsicologica);- uma avaliacao neurologica (neurologista especializado em dificuldades de aprendizagem);- uma avaliacao bioquimica (medicina ortomolecular). E importante considerar os resultados das tres avaliacoes, para de forma integrada se tracar planos de trabalho para atender as reais necessidades. A Maria ja apresenta auto-estima debilitada pela sua condicao fisica, agravada pela dificuldade de aprendizagem e pelas caracteristicas comportamentais especificas da adolescencia. Neste momento, considero mais importante trabalhar este aspecto ao inves de concentrar todos os esforcos na recuperacao dos conteudos de Fisica, Quimica e Matematica. Uma vez concluidas as avaliacoes torna-se necessario reavaliar o processo ensino aprendizagem, adequando-o as reais condicoes, necessidades e potencialidades da Maria. E importante que os adultos que com ela interagem (pais e professores) saibam se adequar a elas, por exemplo: considerar o tempo que a Maria necessita para concretizar a aprendizagem de novos conteudos. Sempre que falamos em pessoas com necessidades especiais, salientamos a necessidade de nao discrimina-las, o que e totalmente correto, mas considero importante tambem, sermos capazes de lancar um olhar especial sobre as necessidades e potencialidades diferenciadas destas pessoas. E importante nao discrimina-las, mas tambem e importante nao querer enquadra-las a modelos pre-estabelecidos. Precisamos adequar as nossas exigencias e as nossas expectativas para possibilitar a integracao efetiva dos portadores de necessidades especiais, destacando mais suas potencialidades do que a enfase dada as suas dificuldades. Trabalhos diferenciados, maior espaco de tempo, aulas de reforco para recuperacao de pre-requisitos, sao algumas atividades que poderao auxiliar a recuperacao e o acompanhamento dos conteudos pela Maria. As tradicionais provas realizadas em sala de aula, com tempo limitado, naturalmente causam tensao nervosa que por sua vez impede o aluno de demonstrar a sua real capacidade de desempenho. Avaliar