(que aconteceu no periodo de 15/3 ate 25/3 de 2015), naverdade sondagem, levantamento de dados com participacao de quase 70 estudantes dosturnos manha e tarde, baseada nas ideias construtivistas de Emilia Ferreiro eAna Teberosky em Psicogenese da Leitura eda Escrita, que foi o tema do trabalho de Maria de Fatima Russo em Alfabetizacao, um processo em construcao,livro constantemente consultado por mim, antes, durante e depois do trabalho efetivado. Para isso, fizemos alguns instrumentos(tabelas, listas e fichas de acompanhamentos) que possibilitassem oentendimento de em qual situacao pedagogica se encontrava o estudante e ondeele precisava chegar. E um desses instrumentos foi o Quadro de LevantamentoDiagnostico da Psicogenese. Exemplo abaixo: PRE - SILABICO SILABICO SILABICOALFABE-TICO ALFABETIICO Nome do Aluno Fase Pictoria Grafismo Primitivo Nao Diferen - cia letras e numeros Escrita sem controle de quantida-de Escritas fixas Escirtas diferen -ciadas Sem valor sonoro Com valor sonoro Com esse quadro foi possivel fazer olevantamento dos dados necessarios em relacao as criancas que poderiam seratendidas pelo projeto. Um grupo de 12 alunos que cursava o terceiro ano em2015 estava entre as fases Pre Silabica e Silabica, por exemplo, em suasprimeiras avaliacoes diagnosticas (abril). E, tambem a partir de tal quadro, @s estudantes eram acompanhados em seus processos. Pois demes em mes eram feitas atividades especificas para o registro no quadrodiagnostico, como veremos mais adiante. @s estudantes eram encaminhados para aavaliacao diagnostica pela docente regente da turma. E, em outros casos, nos (professores e coordenacao do PIP)pediamos tambem que determinados alun@s participassem por ja conhecer as dificuldadesvivenciadas por el@s no ano anterior. Comoavaliacao, sondagem, @s discentesparticipavam de um ditado com 4 palavras do mesmo campo semantico(depreferencia) e uma frase que tivesse algumas das palavras do ditado. Seguindoquase a risca os ideais construtivistas para analise desses dados de acordo coma psicogenese da escrita, conseguimos selecionar os participantes e separar emquatro grupos. Dois grupos atendidos na parte da manha. E dois grupos atendidosna parte da tarde.Terceiro Momento A Pratica 2 Reuniaocom responsaveis No dia 26 de abril, a reuniao com responsaveis de (criancas ja avaliadas pornos) para explicar o projeto e firmartermo de compromisso e parceria com familiares que manifestassem o interesse dever a crianca participando do projeto. A fala de muitos deles foi deagradecimento pela nossa preocupacao (que deveria ser uma obrigacao do propriosistema de ensino, a meu ver) e de apoio total ao trabalho proposto por nos. Explicamos: Como seria o projeto, quaisseriam @s profissionais responsaveis, aproposta e pedimos a autorizacao deles para que os estudantes pudessemparticipar. Fui apresentado na reuniao para @sfamiliares de estudantes como o responsavel por tocar, fazer acontecer oprojeto no turno da tarde com supervisao e apoio total da coordenadora de turnoCeleste Torres. Ela separou alguns materiais pedagogicos que havia na escola eque poderiam ajudar no processo. Cadernos, lapis, lapis de cor, cola colorida,pastas, adesivos, jogos com letras, livros, entre outras coisas. Esse materialfoi exposto para as familias tambem. Expliquei aos familiares dos selecionadospara participar do projeto como foi feita a divisao do total de 22 criancas.Que ficou dessa forma: 12 participantes identificados em Pre-silabico eSilabico ficaram no grupo batizado de Alfa 1. E