UFTUniversidade Federal do TocantinsCurso de PedagogiaCampus de Palmas Disciplina: Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte e do MovimentoProfessor: Humberto YssaoDiscente: Leony Alves Resumo Compreensivo dotexto: Os Jogos Dramaticos e o desenvolvimento Infantil: (Re) Pensando aPratica Docente Luciana Ponce Bellido; Vera Lucia Messias Fialho campellini;Rita Melissa Lepre O texto trata de um relato reflexivo sobre uma pesquisaefetivada numa escola de Educacao Infantil, onde a pratica pedagogica no uso dejogos dramaticos foi observada com aaplicacao de questionarios e estudo de caso. O principal objetivo era observar a aplicabilidade dos jogosdramaticos frente ao desenvolvimento infantil.As autoras entendem que a devidapratica dos jogos dramaticos no contexto da Educacao Infantil torna-se degrande valia porque trabalha-se com o ludico, contexto escolar, formulacoes deconceitos, discussao de ideias, socializacao infantil, entre outros. A teoriaclassica de Jean Piaget e citada como um dos embasamentos teoricos que reforcam a necessidade daempregabilidade da pratica pedagogica dos jogos dramaticos que esta alinhada aointeracionismo e ao construtivismo, de uma vez que essa pratica traz no seucontexto jogos de repeticao, jogos simbolicos, jogos de regra, jogo funcional,jogo construtivo, jogo de faz- de conta, todos esses jogos possuemcaracteristicas diferentes e estao voltados para idades diferentes. O jogodramatico pode ser considerado uma evolucao do jogo imaginativo.As autoras esclarecem sobre afuncionalidade dos jogos dramaticos quando usado para a assimilacao de novosconhecimentos tendo como mediador neste processo de aprendizado o professor que ira proporcionar situacoes que sejam desequilibradoras para que o aluno construanovos conhecimentos por meio do pensamento ativo, buscando solucoes, ativando oprocesso criativo, alem de poder ser voltado para o palco das situacoescotidianas, podendo ser recriadas, problematizadas e repensadas.A autora se extende a diversos sentidos e significados dos jogosdramaticos, por meio de citacoes de diversos autores. Percebe-se o imensocontexto que ele carrega e as possibilidades de alcance do aprendizado, variassao as classificacoes a ele atribuida.As autoras contextualizaram o funcionamento dos jogos dramaticospela professora da unidade escolar e chegaram a considerar que os professores necessitam replanejar suas praticaseducativas buscando se aprofundar sobre o tema. UFT Universidade Federal do TocantinsCurso de PedagogiaCampus de PalmasProjetoapresentado como atividade complementar da disciplina Fundamentos eMetodologia do Ensino da Arte e do Movimento do Curso de Pedagogia daUniversidade Federal do Tocantins.Sob a supervisao do Prof.o Msc. Humberto Issao Sueyoshi. TEMA: SAPATILHAS SENSITIVASAPRESENTACAOUmprojeto educativo que abarca a educacao inclusiva, voltado para alunosportadores de deficiencia visual, tidos como alunos especiais do (8o e 9oano)do Ensino Fundamental, que por meio da linguagem artistica da danca e da disciplinade educacao fisica, possibilita o exercicio da interdisciplinaridade na esferaeducacional. Com a estimativa de durabilidade de dois semestres(um ano) parasua realizacao, compreendendo ao longo deste percurso, atividades voltadas para a educacao fisica, com inclusoes de exerciciosespeciais, que busquem as reparacoes dasfendas emocionais primitivas alem de experiencias sensoriais que provocam oestimulo, incorporado a modalidade da danca arquetipica, onde a espontaneidadedos movimentos que brotam do inconsciente sao privilegiadas. OBJETIVO GERALCapacitaro aluno portador de deficiencia visual por meio do espaco e movimento ao prazerda danca arquetipica para uma montagem coreografa.OBJETIVOS ESPECIFICOS1. Trabalharo movimento espontaneo2. Ampliara espacialidade e a corporeidade3. Trabalhara motricidade por meio das emocoes enquanto expressas no movimento4. Desenvolver o equilibrio5. Ampliaro espaco