Pedagogia de projetos: fundamentos e implicacoes. Maria Elisabette Brisola Brito Prado(1)Se fizermos do projeto uma camisa-de-forca para todas as atividades escolares, estaremos engessando a pratica pedagogica. (Almeida, 2001) IntroducaoAtualmente, uma das tematicas que vem sendo discutidas no cenario educacional e o trabalho por projetos. Mas que projeto? O projeto politico-pedagogico da escola? O projeto de sala de aula? O projeto do professor? O projeto dos alunos? O projeto de informatica? O projeto da TV Escola? O projeto da biblioteca? Essa diversidade de projetos que circula frequentemente no ambito do sistema de ensino muitas vezes deixa o professor preocupado em saber como situar sua pratica pedagogica em termos de propiciar aos alunos uma nova forma de aprender integrando as diferentes midias nas atividades do espaco escolar.Existem, em cada uma dessas instancias do projeto, propostas e trabalhos interessantes; a questao e como conceber e tratar a articulacao entre as instancias do projeto para que de fato seja reconstruida na escola uma nova forma de ensinar, integrando as diversas midias e conteudos curriculares numa perspectiva de aprendizagem construcionista. Segundo Valente (1999), o construcionismo "significa a construcao de conhecimento baseada na realizacao concreta de uma acao que produz um produto palpavel (um artigo, um projeto, um objeto) de interesse pessoal de quem produz " (p. 141).: fundamentos e implicacoes.Maria Elisabette Brisola Brito Prado(1)Se fizermos do projeto uma camisa-de-forca para todas as atividades escolares, estaremos engessando a pratica pedagogica. (Almeida, 2001) IntroducaoAtualmente, uma das tematicas que vem sendo discutidas no cenario educacional e o trabalho por projetos. Mas que projeto? O projeto politico-pedagogico da escola? O projeto de sala de aula? O projeto do professor? O projeto dos alunos? O projeto de informatica? O projeto da TV Escola? O projeto da biblioteca? Essa diversidade de projetos que circula frequentemente no ambito do sistema de ensino muitas vezes deixa o professor preocupado em saber como situar sua pratica pedagogica em termos de propiciar aos alunos uma nova forma de aprender integrando as diferentes midias nas atividades do espaco escolar.Existem, em cada uma dessas instancias do projeto, propostas e trabalhos interessantes; a questao e como conceber e tratar a articulacao entre as instancias do projeto para que de fato seja reconstruida na escola uma nova forma de ensinar, integrando as diversas midias e conteudos curriculares numa perspectiva de aprendizagem construcionista. Segundo Valente (1999), o construcionismo "significa a construcao de conhecimento baseada na realizacao concreta de uma acao que produz um produto palpavel (um artigo, um projeto, um objeto) de interesse pessoal de quem produz " (p. 141).Leia MaisAtividade 1.7 Com base no texto acima, pesquise experiencias desenvolvidas por meio do trabalho por projetos, realizada no contexto da escola.A pesquisa podera ser feita na internet ou por meio de contato com professores ( entrevistas, observacao, leitura de artigos ou livros). Esse trabalho deve ser documentado, organizado, e analisado para posterior apresentacao da atividade 1.8.Sugerimos que seja salvo no editor de texto. Para futura postagem e apresentacao no encontro presencial de conclusao da Unidade I. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicacoes.Maria Elisabette Brisola Brito Prado(1)Se fizermos do projeto uma camisa-de-forca para