exatas. A escola publica e de periferia era de boa qualidade. E a maior parte das familias, mesmo pobres, eram estruturadas. A questao de haver estatisticas e estudos mostrando que muitas mulheres hoje tem preferido a area de humanas tem levado a inumeros estudos educacionais. Pedagogos, sociologos e filosofos da educacao procuram entender as diversidades entre homens e mulheres. Ainda mais agora que se fala tanto em inteligencias multiplas. Ao contrario das professoras citadas neste artigo o que temos hoje e muita gente defendendo o oposto, ou seja, bom seria separar meninas e meninos (a partir de certa idade) em escolas diferentes. Defendem que isso seria melhor para todos e em todos os sentidos. E a chamada educacao personalizada adotada pelas melhores escolas do mundo. Nana Soares prossegue elogiando o papel do MEC no seu afa proselitista. Volta a citar Daniela:"Para a pesquisadora a batalha contra a desigualdade esta melhorando lentamente, pois ha uma politica federal para a promocao da diversidade (como o programa "Genero e Diversidade na Escola" do Ministerio da Educacao) e as discussoes de genero comecam a aparecer nos livros didaticos".(4)V.O. Aqui as professoras se encantam com as "politicas publicas" ordenadas pelo papai Estado que procura impor a ideologia de um partido a sociedade brasileira. Ideologia importada e que faz parte da agenda revolucionaria mundial. Continua a professora Daniela:"A questao de genero comeca a aparecer na formacao dos professores embora ainda nao o suficiente". V.O. Conclui defendendo que o assunto esteja "na agenda da escola".Mais para a frente Nana Soares cita a atuacao de outra professora. E a parte mais lamentavel:"A pedagoga Edna Telles, por exemplo, promoveu uma atividade desse tipo na escola que coordenava na periferia de Sao Paulo. Desde 2011, os cerca de 300 alunos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental tem um momento exclusivo para as brincadeiras coletivas. O diferente da historia e que todos, meninos e meninas, alternam entre o brincar so com os brinquedos "de menina" e com os "de menino"."Como o momento das brincadeiras acontece duas vezes por semana, em cada dia ha a exclusividade de um tipo de brinquedo. Em um as bonecas e brinquedos relacionados ao universo domestico, como vassouras, fogoes e panelas. No outro, os bonecos, carros e jogos de aventura, associados ao universo masculino. As professoras acompanham as brincadeiras e fazem intervencoes pontuais, alem de responderem duvidas dos alunos""No comeco houve muito estranhamento, os meninos perguntavam se a brincadeira era so para meninas e se eles iam ficar de fora. Levou cerca de um mes para as criancas baixarem a resistencia, quebrarem essa barreira e brincarem com todos os brinquedos}" diz Edna. Segundo a educadora, a resistencia dos meninos foi muito maior que a das meninas e a justificativa era sempre atrelada a sexualidade (eles perguntavam se iam virar gays por brincar de boneca). Por isso as intervencoes das professoras que sugerem que eles sejam os pais ou os medicos dos bebes lembrando-os que pai e mae cuidam dos filhos". (5)"As meninas tambem questionavam porque iam brincar com brinquedos de menino, mas a resistencia era menor do