INTRODUCAO O estudo domecanismo envolto na educacao basica e necessario para que entendamos como paisalunos e funcionarios estao incluidos (ou excluidos) do processo educacional.Podemos pensar que a educacao possui tal caracteristica por estar condicionadaem um periodo historico, ou ter por base outro ideario, ou ainda possuirpoliticas que nao condigam com a real necessidade do povo na area educacional.Notamos que as explicacoes sao muitas e poucas realmente conquistam suafinalidade, e o fazem por conseguirem levar em consideracao aspectosimportantes como o tamanho do Brasil, a cultura difundida no pais, o pensamentodo povo que mora em tal localidade e como se da a relacao economica nasdiferentes regioes. E e a partir delas que se poderia discutir o que erealmente educacao. Sendo assim notamos que muitos teoricos encontram osproblemas no aparato educacional, e as solucoes no aparato economico,refletindo na crescente preocupacao com esta area especifica em detrimento aoutra. Parto dopressuposto que a educacao nao deveria estar disponivel ao bel prazer daeconomia. Como afirmava Cezar Benjamin, e preciso que a educacao seja fim e naomeio de se adquirir uma boa condicao economica como muitos especialistas noassunto defendem. O que quero destacar neste momento, nao e a subordinacao (comvias a uma reducao ao absurdo) da educacao para a economia, mas sim o problemaque isso gera para a construcao do conhecimento, e em ultima analise a formacaodo sujeito aluno que como o proprio termo ja infere, e aquele ser que seencontra sujeitado 1, submetido a um modelo educacional. Isso pode se refletirna falta de interesses que os alunos tem em aprender pelo fato de eles estaremna escola em busca de um diploma para conseguirem arranjar um emprego. Bem maisque isso, podemos notar que a escolarizacao para a populacao brasileira e paravarios periodos historicos servia para a formacao da mao de obra. Digo mais, namaioria dos periodos historicos se ve isso. Pode ser notada que a especificacaodo trabalho vai estar ligada em ultima analise a educacao, e assim sendopodemos supor que entao a educacao teria uma serventia pro mundo do trabalho (quee o ideario que tentamos fugir). Notamos que em ultima analise estaespecificacao educacional sendo regulada pela economia, vai gerar um granderetrocesso em termos educacionais, pois nao esta sendopensada uma educacao que vise a formacao de um ser, e sim de um sujeito queestara responsabilizado por um cargo e desempenhando a sua funcao tecnicista nomundo do trabalho.Nao afirmoque nao deva existir formacao para o trabalho, so que agora transformar oespaco escolar no lugar para se conseguir somente esta finalidade e muitocomplicado. Pode ser visto que no paragrafo segundo da lei de Diretrizes ebases da educacao brasileira aparece:2o A educacao escolar devera vincular-se ao mundo do trabalho e a praticasocial.A lei e apratica diferem em demasia. Pouco se fala de acoes que visem a pratica social,mas sim, as que visam ao mundo do trabalho. Isso tambem se reflete no conteudoque e passado, ou nas provas amostrais aplicadas pelo poder publico. Podemosver que na maioria das provas, as materias a serem analisadas sao matematica eportugues, onde as areas socio-historicas nao sao avaliadas (no caso do SAEB,prova Brasil e Provinha Brasil). E como