e importante chamar a atencao, inicialmente, e que, em qualquer analise que se faca a educacao ou dos fenomenos educativos e que nao se pode ignorar a influencia decisiva do contexto social, cultural, politico e economico em que os fenomenos estudados ocorrem. Alem disso, ha um peso e significado das interacoes, estabelecidas pela e na instituicao escolar, nas relacoes que ocorrem em sala de aula - relacoes da escola com a sociedade e com a comunidade e familias e, internamente, dos professores, gestores, funcionarios, alunos e pais entre si.Como se pode observar, atraves de maneiras diferentes e com relacao ao tempo tao proximas de nos referirmos aos processos de decorrentes das trocas, relacoes entre professores e aluno, entre alunos, na sala de aula, os acontecimentos/eventos desse espaco envolvem as pessoas concretas em sua totalidade, com afetos, desejos. O olhar dirigindo a essas relacoes assim, so pode ser aquele que, mesmo contemplando, em cada uma delas, marcas indeleveis ao mesmo tempo flexiveis que as constituicoes como pessoas e individuos unicos.Em se tratando da aprendizagem, interpretacoes de teorias sao propostas, dando conta de como o aluno aprende e como se realizam as trocas que permitem, possibilitam e ampliam esse processo.E em relacao ao desenvolvimento, em suas relacoes com a aprendizagem, temos ampliado nossa compreensao do que ocorre, ao longo do desenvolvimento da crianca e do jovem e que papel desempenham nesse processo. O destaque se da as relacoes entre professores alunos, entre os pares, e nos empenhamos em compreender os processos envolvidos nelas.Nossos estudos e preocupacoes nos tem levado a refletir sobre muitos tipos de relacoes: ensino-aprendizagem, professor-aluno, escola-comunidade, gestores-professores, escola-familia, aluno-conhecimento e relacoes institucionais na escola, entre outras.Hoje, nosso olhar estara voltado para a relacao professor-aluno, na sala de aula, momento privilegiado da pratica docente.Que olhar estaremos dirigindo a essa relacao? Gostaria que pudessemos voltar para essa sala de aula em processo um olhar de conhecer de novo, de curiosidade, de expectativa, de constatacao, de avaliacao, de pesquisa, de analise, de descoberta, mas tambem de invencao, uma vez que temos olhado essa relacao, com olhares parciais, ou de censura (por tudo que pode nao ter dado certo ou se cumprido conforme nossos desejos), ou ate de irritacao (por toda nossa impotencia, desconhecimento e dificuldades), e quase nunca com olhar de amorosidade, de respeito e de esperanca. Cada professor constroi sua forma de atuar: organizam e planejam suas acoes. Ficando atentos a curiosidade da crianca e do jovem e ficando atentos com as necessidades basicas da crianca e do jovem de conhecer o mundo, envolvendo temas/projetos para cada faixa etaria como: brincadeiras, historias, jogos, artes, informatica etc. Conforme Wallon explica a respeito do movimento para dentro, para o conhecimento de si - com predominancia do afetivo e movimento para o mundo exterior com predominancia do cognitivo. Ambos, cognitivos e afetivos, tem como suporte a atividade motora, e o movimento de integracao dessas tres dominancias possiveis tornam cada vez mais diferenciados, precisos e coordenados os pensamentos, sentimentos, ideias, articulados em relacao as solicitacoes do meio e as intencoes das pessoas. E nesse sentido que as