thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
o Miguel e que o Juiz tinha sentenciado que o Mario teria de receber, ao longo do seu terreno, tres tiras do Miguel, ficando o terreno somente com quatro lados. Mas o Miguel ateimava que lhe daria as tres tiras juntas no mesmo lado do seu quadrado de terreno e o Mario queria-as em lados contiguos, duas num e uma noutro. O que justificaria a discussao se a primeira vista pareceria que era a mesma coisa? Dando quadrados de papel quadriculado aos alunos e tesouras, eles investigariam a razao da discordancia. O professor simplesmente coordenaria. E concluir-se-ia que: O Mario ficava com 7x8=56 quadrados O Miguel ficava com 6x9=54 quadrados Os meninos do 1o ciclo perceberiam perfeitamente a questao Para os mais crescidos ja poderiamos propor: (6+1) x (6+2) = 6x6 + 6x2 + 1x6 + 1x2 =36+12+6+2=56 6x(6+3)= 6x6 + 6x3= 36+18=54 Para o 9o ano apareceria assim: (X+1)x(X+2)=X^2+2X+X+2=0 X(X+3)=X^2+3X=0 3a situacao Agora os litigantes seriam a Maria e o Jose. O juiz decidiu que o Jose teria de dar uma tira a Maria e a Maria teria de dar uma tira ao Jose. Mas o Jose queria dar e receber as tiras do mesmo lado do seu terreno; e como era dar e receber, o melhor era ficar como estava. A Maria argumentava que lhe daria a tira no lado contiguo ao lado onde tiraria para ela. Onde estaria a razao da divergencia? Dando papel quadriculado e tesoura aos alunos, eles encontrariam a razao. Como queria o Jose Como queria a Maria Para os alunos do 1o ciclo 6x(6+1-1)=6x6=36 quadrados (6-1)x(6+1)=5x7=35 quadrados Para alunos mais crescidos 6x(6+1-1)=6x6+6x1-6x1=36+6-6=36 (6-1)x(6+1)=6x6+6-6-1= 35 Para os alunos do 9o ano X(X+1-1)=X^2+X-X=X^2= 0 (X-1)x(X+1)=X^2+X-X-1^2=X^2-1^2= 0 E assim parece ser possivel articular materia no sentido de aproveitar as devidas sequencias.E nao se ve que alguem tenha cometido o crime de sair fora do programa. E estes casos simples ja seriam dominados pelos alunos a entrada do 9o ano e que lhe facilitariam o salto para os casos mais complexos das equacoes do segundo grau. O que parece evidente e que necessitariamos dum sistema de ensino/aprendizagem articulado e sequencial entre os varios ciclos, o que esta longe de suceder. E isto sera um exemplo do que se passa em muitas materias e ate mesmo em varias disciplinas: falta de coordenacao. voltar ao indice
interesse que se tenha pelo computador. Esperamos que esse material sirva como ilustracao da relevancia da Matematica experimental (no sentido antecipado por Alan Turing, John von Neumann e ha muito difundido por Gregory Chaitin) e, ao mesmo tempo, como fonte de informacao, estudo e pesquisa para estudantes e professores. CONDICOES DE USO. Respeite os direitos autorais. Os artigos abaixo podem ser utilizados para (1) estudo individual; (2) exibicao em instituicoes sem fins lucrativos, desde que nao sofram alteracao de nenhuma especie (quer de conteudo ou de estilo) e a conexao seja feita da Internet; o nome do autor deve ser referenciado apropriadamente segundo as normas vigentes da ABNT. Quaisquer outros usos (como distribuicao em cursos pagos) requerem a permissao previa e expressa de Carlos Cesar de Araujo. A adesao a essas normas e fundamental para a preservacao deste site. Caso testemunhe qualquer utilizacao desse material que viole essas condicoes, entre em contato conosco; sua identidade sera resguardada. Introducao ao ambiente 2D do Winplot. Ao dominar este programa, voce estara em condicoes de entender assuntos so ensinados na universidade (como a parametrizacao de curvas). O artigo contem aplicacoes a Fisica. (Aguarde a versao atualizada.)O Winplot e o Trinomio do Segundo Grau. Um estudo interativo do trinomio do segundo grau no estilo inconfundivel do autor. (Em revisao.) Introducao as Rotacoes. Veja como os ambientes 2D e 3D do Winplot permitem uma exploracao aprofundada das equacoes de rotacao no plano e no espaco. (Artigo atualizado em 18 de dezembro de 2002.) Tres Magicas com o Mathematica. Inedito na Internet! O poder fabuloso do Mathematica ilustrado por meio da automatizacao de tres algoritmos classicos.Calculo de etA por meio do DERIVE por Antonio Pereira Rosa. (Artigo enviado ao site como documento Word em 10 de julho de 2003. Publicado em 19 de julho de 2003.)Matematica com o Winplot. Raizes Complexas do Trinomio.Fisica com o Winplot. Campos Eletricos.Fisica com o Winplot. Ondas.CramerSarrus. Um sofisticado pacote no Mathematica para o aprendizado interativo das regras de Cramer, Sarrus e Laplace.playEquation. E possivel resolver equacoes num computador de maneira didatica? Clique para ver a resposta.Trigonometria Plana com o WinplotTrigonometria Esferica com o WinplotCalculo Diferencial com o WinplotConhecendo o DPGraph (3D)O Mathematica e o Trinomio do Segundo GrauCalculo Algebrico com o Mathematica Em breve: os tutoriais do Winplot revisados, ampliados e publicados em livro! Carlos Cesar de Araujo, 11 de abril de 2007 Provas Laboratorios Conceitos Erros Matematicos Historia Logica Educacao Algebra Calculo Numeros Escrita matematica Geometria Softwares THEOREMA instrucoes
qualidade tem grande espaco para ser melhorado.JP Que analise o senhor faz do ensino da matematica em outros paises, comparativamente com o Brasil?HA Todos os paises tem carencias serias no ensino da matematica e, mais geralmente, das ciencias. Nos paises em desenvolvimento muitas vezes as dificuldades proprias do aprendizado se juntam a problemas socioeconomicos. Mas, de fato, o problema do ensino da matematica atinge igualmente os paises mais desenvolvidos. Alguns deles, como e o caso dos Estados Unidos, compensam as deficiencias de formacao dos seus proprios alunos atraves de incentivos para atrair alunos talentosos de outros paises. Na Europa, onde a situacao ainda e relativamente melhor, tambem tem vindo a constatar um agravamento progressivo do problema. A matematica e uma ciencia de natureza diferenciada quando comparada com as demais ciencias, sendo universal na forma de ser elaborada, sistematizada, aprendida, ensinada, aplicada e divulgada. Hoje e classificada como ciencia exata mas ja foi classificada como ciencia humana. Portanto, os problemas e desafios da matematica sao muito semelhantes em qualquer parte do nosso pais e no mundo. Enquete Ajude-nos a escolher o tema da proxima edicao do Jornal do Professor. E so clicar em uma das opcoes abaixo! Redacao no Ensino Medio Teatro na Escola Fisica com Criatividade Resultados anteriores Fim do Conteudo Links para outros portais do Ministerio da Educacao Seja um Professor
Multiplicacao usando os dedos :-) 28 10 2009 Durante a Idade Media e o Renascimento, poucas foram as pessoas que chegaram a conhecer a tabela de multiplicar para alem da tabuada do 5. Assim, usava-se um metodo muito popular que se baseava no uso dos complementos dos numeros dados relativamente a 10. Como tal, o complemento de n relativamente a 10 sera 10-n. Neste metodo era frequente usar os dedos das maos como instrumento de calculo. Associa-se aos dedos de cada mao os numeros de 6 a 10, comecando pelo dedo mindinho. Para multiplicar 7 por 8 tocam-se os dedos associados ao 7 e ao 8: Note-se que o complemento de 7 esta representado pelos tres dedos superiores (situados acima dos dedos em contacto) de uma mao e o complemento de 8 pelos dedos superiores na outra mao. Os cinco dedos inferiores representam o 5, ou seja, 5 dezenas. A 50 adiciona-se o produto dos dedos superiores, 2 3 , ou seja 6, dando no total 56. Os dedos e a tabuada do 9... Associa-se aos dedos de cada mao os numeros de 1 a 10 comecando pelo dedo polegar. Por exemplo, 94 corresponde a baixar o 4o dedo. Ficam 3 dedos levantados antes do dedo que se baixa, e 6 depois. O que significa 36, que e o resultado pretendido, como se observa na figura seguinte. O mesmo para 99: A matematica no ensino medio muitos alunos ao chegarem no ensino medio fala que a matematica so e facil no ensino fundamental,pois fala que ao chegar no ensino medio as contas sao enormes e que nao consegue apreder porque elas sao muito dificeis.mas,se formos olhar pelo lado logico da coisa podemos perceber que a mesma continua sendo facil como antes, com uma diferenca, que as pessoas tem que entender que com o avanco de uma serie pra outra o conteudo tem que avancar junto e consequentementepassa a ser um pouco mais complicado mais nao impossiver de solucionar seus problemas,e so estudar mais um pouco que iremos perceber que a mesma continua tao facil no ensino medio que e o mesmo que esta no ensino fundamental.estude mais um pouco que vc vera que a matematica do ensino medio nao e nem um bicho de sete cabecas. Teorema de Pitagoras Origem: Wikipedia, a enciclopedia livre. Ir para: navegacao, pesquisa O teorema de Pitagoras: a soma das areas dos quadrados construidos sobre os catetos (a e b) equivale a area do quadrado construido sobre a hipotenusa (c). O teorema de Pitagoras e uma relacao matematica entre os tres lados de qualquer triangulo retangulo. Na geometria euclidiana, o teorema afirma que: Em qualquer triangulo retangulo, o quadrado do comprimento da hipotenusa e igual a soma dos quadrados dos comprimentos dos catetos. Por definicao, a hipotenusa e o lado oposto ao angulo reto, e os catetos sao os dois lados que o formam. O enunciado anterior relaciona comprimentos, mas o teorema tambem pode ser enunciado como uma relacao entre areas: Em qualquer triangulo retangulo, a area do quadrado cujo lado e a hipotenusa e igual a
soma das areas dos quadrados cujos lados sao os catetos. Para ambos os enunciados, pode-se equacionar: onde c representa o comprimento da hipotenusa, e a e b representam os comprimentos dos outros dois lados. O teorema de Pitagoras leva o nome do matematico grego Pitagoras (570 a.C. 495 a.C.), que tradicionalmente e creditado pela sua descoberta e demonstracao,[1][2] embora seja frequentemente argumentado que o conhecimento do teorema seja anterior a ele (ha muitas evidencias de que matematicos babilonicos conheciam algoritmos para calcular os lados em casos especificos, mas nao se sabe se conheciam um algoritmo tao geral quanto o teorema de Pitagoras).[3] [4] [5] O teorema de Pitagoras e um caso particular da lei dos cossenos, do matematico persa Ghiyath al-Kashi (1380 1429), que permite o calculo do comprimento do terceiro lado de qualquer triangulo, dados os comprimentos de dois lados e a medida de algum dos tres angulos.
> 32767"" 32kUPDATE CharacterSET Character.LevelUpPoint = Character.Strength - 32000,Character.Strength = ('32000)WHERE Character.Strength > 32000UPDATE CharacterSET Character.LevelUpPoint = Character.Vitality - 32000, Character.Vitality = ('32000')WHERE Character.Vitality > 32000UPDATE CharacterSET Character.LevelUpPoint = Character.Dexterity - 32000, Character.Dexterity = ('32000')WHERE Character.Dexterity > 32000UPDATE CharacterSET Character.LevelUpPoint = Character.Energy - 32000, Character.Energy = ('32000')WHERE Character.Energy > 32000""65k < Para os Servers 1.02i e seus mix , e o 1.03N + Season2UPDATE CharacterSET Character.LevelUpPoint = Character.Strength - 65000,Character.Strength = ('65000')WHERE Character.Strength > 65000UPDATE CharacterSET Character.LevelUpPoint = Character.Vitality - 65000, Character.Vitality = ('65000')WHERE Character.Vitality > 65000UPDATE CharacterSET Character.LevelUpPoint = Character.Dexterity - 65000, Character.Dexterity = ('65000')WHERE Character.Dexterity > 65000UPDATE CharacterSET Character.LevelUpPoint = Character.Energy - 65000, Character.Energy = ('65000')WHERE Character.Energy > 65000 "4o De ok e clique na aba Schedules e em New Schedule, coloque um nome para o Schedule, Selecione Recurring e clique em change// Em occours selecione dailly// Em Dailly coloque 1 no campo Day// Em Dayle frequency Selecione Occours every ** ** **// Em Occours every Digite 1 e Minute(s)5o De Ok em todas as janelas e ative o SQL Agent.. clicando com o botao direito em cima e start
o arquivo main voce deve editar ele e colocar o seu no-ip. PS1. Adotei para as maquinas da lanhouse as configuracoes antigas usadas na versao 1.01E+ no arquivo host, abaixo de 127.0.0.1 localhost vai adicionado seu ip de rede e seu endereco no-ip, inclusive na maquina server. PS2. Com esta configuracao nao ha a necessidade se se ficar fazendo atualizacao de IP's nem por motivo de falta de energia
, clevel = ('151') , leveluppoint = ('20') where clevel = ('150') and class = ('16') update character set class = ('32') , clevel = ('151') , leveluppoint = ('20') where clevel = ('150') and class = ('33')
todos os links deixando somento o link8 altere ele deixando assim : ?:\muserver\GameServer\GameServer.exe 192.168.1.1 55970 192.168.1.1 55960 55902 3o inicie o link8 e pronto. No Muserver 2 so precisar ligar o link 8 e nao precisa estar instalado o sql. ---------------------------------------------------------------EDITANDO O Text.bmd Para mudar o nome dos Server que irao aparecer no jogo como na imagem vista la acima voce deve pegar algum BMD editor e editar o arquivo text.bmd do seu cliente. 1 Abra o BMD editor 2 Abra o arquivo text.bmd na pasta do seu cliente 3 Procure a linha 541 e mude para o nome que voce quer que apareca para o Server 1 4 Procure a linha 542 e mude para o nome que voce quer que apareca para o Server 2 5 Nao sei se as linhas sao sempre as mesmas, caso nao seja voce tera que procura-la sozinho. 6 Salve e crie um patch para seus clientes.
Para adicionar itens no MuMaker vamos precisar do Microsoft Access e o Item.kor do seu servidor. Abra o Arquivo MuMaker.mdb (este arquivo e responsavel pelos Itens em Geral), ele segue as linhas iguais do item.kor official, entao quem tem a versao 12 do mumaker tem ate a liberacao de Option Soccker. Clique no BD Items, conforme monstra a imagem. Ao abrir o BD itens, uma lista sera monstrada com todos os itens existentes no seu Mumaker e segue as mesmas linhas correspondente ao itemkor.txt comecando pelas Swords. - No caso vamos copiar a linha 31. Clique no inicio da coluna para selecionar. Clique com o botao da direita para copiar. Clique em " novo registro " ele vai monstrar uma linha branca. - Agora vamos colar a linha 31. Clique no inicio para selecionar a linha inteira. Clique botao da direta e clique em colar. OBS: Quando voce clica em colar fica igual a linha 31 do sword. Agora teremos que usar a linha 32 do itemkor, nao pode ficar igual a linha 31, pois gera duplicidade, entao mude a linha conforme mostra na seguinte imagen. Mude tambem o ID e o NOME conforme a imagen. O seu Primeiro item esta adicionado, para adicionar mais Swords, copie a linha que voce acabou de editar e cole na linha vazia embaixo seguindo as informacoes do seu itemkor.txt (alterando Numero, ID e Nome). Adicionando Sets (Helm). Seguindo a mesma linha de raciocinio acima (como adicionar swords) vamos agora adicionar Helms, aprendendo o mesmo todos os itens seguem na mesma sequencia. No caso vamos adicionar aqui as 2 ultimas linhas do Helm, um com opcional Socket e outra sem. Vamos utilizar a que nao tem Option Soccker. Copie a linha 53, clique em novo (como foi mostrado anteriormente), apos issocole a linha.OBS: Lembrado que voce tera que alterar o inicio para o numero do set correspondido. Na figura acima monstra onde alterar os numeros e nome, conforme o seu Itemkor. OBS: Lembrando para aqueles itens que nao contem Helm, voce pode pular ou adicionar a linha e colocar, exemplo: SetVCM Sem Helm. Abra o Game Server Unpacked com seu Hexeditor.- Procure por 83fa0b7e0966c78578ff e substitua por 83fa0f7e0966c78578ff- Procure por 83fa0b7e0966c7855cff e substitua por 83fa0f7e0966c7855cffAgora quando editar os Itens para +15 apos relogar eles nao voltam pra +0.OBS: Ira funcionar somente pra itens Excelentes. #AchoDigno eu ter uma pelo menos :/ meedo o_o E ai meu povo , como vao? Saudades de todos vcs mas como eu ja disse isso no post antigo vamos ao que interessa ... Eu quero voltar para a minha urbanizacao D:Aqui em Salinas ate que ta legal mas eu quero voltar para aquela rotina de acordar cedo de manha e ligar a tv e jogar guitar hero e acordar minha prima e para complementar ficarmos cantando AerosSmith , The Clash e outros. Uma musica-exemplo do AeroSmith e Sweet Emotion ; ela acordou e eu tava jogando guitar hero para por todas as musicas com 5 estrelas e ganhar o restinho de dinheiro. Ai ela deita perto de mim e eu escolho
a musica e a gente comeca a cantar:"Sweeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeet Emooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooootion ... (8)" Eu ja tava rindo que nem uma doida que ela tava meio doida que tipo: o almoco ja tava na mesa e a gente so tava la cantando e tals ai teve uma hora que deu a doida nela e ela disse: "Bora almocar?" ai ta ne , ai eu e os primos fomos para a mesa e quando chega la ela colocou tipo uma comida de passarinho: colocou uma colher meio pequena de feijao , meio pequena de tudo pra resumir logo. Ai agora , ela ta meio ... meio ... meio ... neem sei o estado emocional dela. So sei que ela ta aqui com eu! Eu (nao sei ela) adoooooooooooogo jogar sinuca com ela pq de vez em quando a gente fala umas coisas la e joga tambem. Ontem eu fiz 8 a 7 <- eu me adogo d-e-f-i-n-i-t-i-v-a-m-e-n-t-e hehe. Depois eu posto uma foto das nossas ferias, uma com a minha prima Janaina (Jana) e outra com a minha outra prima Jullyana(Ju)Tchau genteBeeijo
trickedBy the future you picked?Well, come on downAll those rules dont applyWhen youre high in the skySo, come on downCome on downWere coming down to the groundTheres no better place to goWeve got snow up on the mountainsWeve got rivers down belowWere coming down to the groundWe hear the birds sing in the treesAnd the land will be looked afterWe send the seeds out in the breezeDid you think youd escaped from routineBy changing the script and the scene?Despite all you made of itYoure always afraidOf the changeYouve got a lot on your chestWell, you can come as my guestSo come on downCome on downWere coming down to the groundTheres no better place to goWeve got snow up on the mountainsWeve got rivers down belowWere coming down to the groundWe hear the birds sing in the treesAnd the land will be looked afterWe send the seeds out in the breezeLike the fish in the oceanWe felt at home in the seaWe learned to live off the good landLearned to climb up a treeThen we got up on two legsBut we wanted to flyWhen we messed up our homelandWe set sail for the skyWere coming down to the groundTheres no better place to goWeve got snow up on the mountainsWeve got rivers down belowWere coming down to the groundWe hear the birds sing in the treesAnd the land will be looked afterWe send the seeds out in the breezeWere coming downComing down to Earth Like babies at birthComing down to EarthWere gonna find new prioritiesThese are extraordinary qualitiesWere coming down to the groundTheres no better place to goWeve got snow up on the mountainsWeve got rivers down belowWere coming down to the groundWe hear the birds sing in the treesAnd the land will be looked afterWe send the seeds out in the breezeWere coming down to the groundTheres no better place to goWeve got snow up on the mountainsWeve got rivers down belowWere coming down to the groundWe hear the birds sing in the treesAnd the land will be looked afterWe send the seeds out in the breezeWere gonna find new prioritiesThese are extraordinary qualitiesDescendo para a TerraTraducao livre: Gustavo JreigeVoce acha que seu pe foi balancadoPelo que a gravidade traz ao chao?Voce se sentiu enganadoPelo futuro que voce escolheu?Bem, venha para baixoNenhuma dessas regras se aplicaQuando voce esta no ceuEntao, venha para baixoVenha para baixoNos estamos descendo para a terraNao ha lugar melhor para irNos temos neve no alto das montanhasNos temos rios logo abaixoNos estamos descendo para a terraNos ouvimos os passaros cantando em suas arvoresE a terra sera vista aposNos enviarmos as sementes pela brisaVoce achou que escaparia da rotinaMudando o roteiro e a cena?Apesar de tudo que voce fez a respeitoVoce esta sempre com medoDa mudancaVoce tem muito em seu bauBem, voce pode vir como meu convidadoEntao venha para baixoVenha para baixoNos estamos descendo para a terraNao ha lugar melhor para irNos temos neve no alto das montanhasNos temos rios logo abaixoNos estamos descendo para a terraNos ouvimos os passaros cantando em suas arvoresE a terra sera vista aposNos
enviarmos as sementes pela brisaComo os peixes no oceanoNos sentimos em casa no marNos aprendemos a viver bem sem a terraAprendemos a escalar uma arvoreEntao levantamos nas duas pernasMas nos queremos voarQuando nos perdemos nossa terra natalNos navegamos ao ceuNos estamos descendo para a terraNao ha lugar melhor para irNos temos neve no alto das montanhasNos temos rios logo abaixoNos estamos descendo para a terraNos ouvimos os passaros cantando em suas arvoresE a terra sera vista aposNos enviarmos as sementes pela brisaNos estamos indo para baixoDescendo para a TerraComo bebes no nascimentoDescendo para a TerraNos buscaremos novas prioridadesEssas sao extraordinarias qualidadesNos estamos descendo para a TerraNao ha lugar melhor para irNos temos neve no alto das montanhasNos temos rios logo abaixoNos estamos descendo para a terraNos ouvimos os passaros cantando em suas arvoresE a terra sera vista aposNos enviarmos as sementes pela brisaNos estamos descendo para a terraNao ha lugar melhor para irNos temos neve no alto das montanhasNos temos rios logo abaixoNos estamos descendo para a TerraNos ouvimos os passaros cantando em suas arvoresE a terra sera vista aposNos enviarmos as sementes pela brisaNos buscaremos novas prioridadesEssas sao extraordinarias qualidades. Traducao da musica Down to Earth ingles portugues http://www.outrosolhos.com.br/2009/02/letra-traducao-e-clipe-de-down-to-earth-de-wall-e/4a Etapa: Desenvolvendo a criatividade:Junto com a professora de Artes, trabalhar o artesanato de sucatas, com lixos eletronicos e ate mesmo lixos reciclaveis, como garrafas pet, pneus, latas, etc.OBSERVACAO:Fazer a interrupcao parcial do filme para a discussao de algumas cenas. Essa estrategia possivelmente sera mais proveitosa se a turma demonstrar, mediante comentarios espontaneos, maior interesse em determinadas passagens. Outra possibilidade e a exibicao completa do filme seguida da discussao. Recursos ComplementaresSite oficial do filme: http://www.disney.com.br/cinema/walle/ Traducao da musica Down to Earth ingles portugues http://www.outrosolhos.com.br/2009/02/letra-traducao-e-clipe-de-down-to-earth-de-wall-e/AvaliacaoA avaliacao dos/as alunos/as pode ser feita em todos os momentos da aula: durante a exibicao do documentario, da apresentacao de comentarios e questionamentos ou na execucao das atividades propostas. A avaliacao pode ser feita a partir das contribuicoes individuais ou das contribuicoes do grupo como um todo, assim como a partir do envolvimento dos/as alunos/as nas atividades solicitadas.