Grupo D: Johnny Silva de Melo Rosiete Gouveia Melo Brandao Xavier Silvana da Silva Vasconcelos Vera Lucia Pontes Laurentino da SilvaDisciplina: Seminario: Inclusao e Tecnologias Assistivas SensibilizacaoAtividade 04/Unidade 04 Deficiencia AuditivaTurma: AL04ITAMediador: Pedro de Araujo QuentalUM ROTEIRO PARA A INCLUSAO DE UM ALUNO SURDOPromover a inclusao de criancas com deficiencia seja qual for a natureza - e um desafio para as instituicoes educacionais. As condicoes que sao oferecidas ainda sao incabiveis e demanda investimento em relacao a formacao do professor e demais membros da escola, adequacao da estrutura fisica dos predios escolares e dos recursos pedagogicos, frente as peculiaridades dos portadores de necessidades educacionais especiais.Tomando como referencia os estudos suscitados no Seminario Inclusao e Tecnologias Assistivas com enfoque da tematica Surdez Profunda: ouvir nao e o limite, destacamos a necessidade de se construir um script que oriente a inclusao de um aluno surdo na escola regular, com observancia das caracteristicas e das especificidades intrinsecas o qual nos propomos a apresentar.ADAPTACOES PEDAGOGICASO Projeto politico Pedagogico da escola e o ponto referencial que define a pratica escolar e orienta a operacionalizacao do curriculo como meio para promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos como um todo. Nesse interim, a escola devera elaborar um Plano de Adequacao Curricular com praticas adaptativas, que leve em consideracao a inclusao e o respeito as diferencas. DIAGNOSTICANDO AS CONDICOES DO ALUNODiagnosticar os problemas, as dificuldades e o nivel de conhecimento do aluno e essencial para um trabalho mais eficaz, pois nos possibilita prevenir e corrigir desvios. Dessa forma, e necessario fazer uma analise para identificar as areas que o aluno precisa de intervencao, buscando conhecer suas potencialidades e limitacoes e, a partir dai, tracar estrategias que possibilitem uma aprendizagem significativa. O ALUNO NA SALA REGULARO professor diante de uma turma que contem um aluno com deficiencia auditiva e/ou surdez assume uma postura diferente, repensa e reorganiza suas aulas de modo a adaptar os materiais didaticos; utiliza-se de estrategias para agrupar os alunos de forma cooperativa. A presenca de um aluno com problemas auditivos e o momento propicio para levar o restante da turma a refletir sobre valores ligados a cidadania.Ignorar a deficiencia do aluno e ser indiferente a uma caracteristica importante da crianca, por isso e relevante que o professor permita que a turma faca perguntas sobre a deficiencia do aluno, mas sem sentir pena, pois surdez nao e um problema cabal, e uma diferenca.RECOMENDACOES PARA UMA INCLUSAO ADEQUADAA integracao do aluno surdo em classe comum nao acontece como num passe de magica. E uma conquista que tem que ser feita com muito estudo, trabalho e dedicacao de todas as pessoas envolvidas no processo: aluno surdo, familia, professores, fonoaudiologos, psicologos, assistentes sociais, alunos ouvintes, demais elementos da escola, etc.Para a integracao do aluno surdo em classe comum recomendamos que:A escola estruture-se quanto aos recursos humanos, fisicos e materiais; O processo ocorra apos o periodo de alfabetizacao, quando o educando ja possui razoavel dominio da Lingua Portuguesa (falada e/ou escrita). No entanto, de acordo com as condicoes que ele apresentar, nada impede que a integracao ocorra na pre-escola ou