Porque utilizar tecnologias naescola?As maneira da vida edo trabalho, hoje, em uma sociedade de massa, exige que utilizemos sistemasrapidos e que tenham pouca possibilidade de erro, e ao lidar com o mundo , nosdeparamos em como se e educado para esse cotidiano, e lidarmos com esse transformar e interagir com as novastecnologias. Como utilizar as tecnologias naescolaJoseManuel MoranEspecialista em mudancas na educacaopresencial e a distancia [1][*] 1.Tecnologias para organizar a informacao Do ponto de vista metodologico, oeducador precisa aprender a equilibrar processos de organizacao e deprovocacao na sala de aula. Uma das dimensoes fundamentais do ato de educar eajudar a encontrar uma logica dentro do caos de informacoes que temos,organiza-las numa sintese coerente, mesmo que momentanea, compreende-las.Compreender e organizar, sistematizar, comparar, avaliar, contextualizar. Umasegunda dimensao pedagogica procura questionar essa compreensao, criar umatensao para supera-la, para modifica-la, para avancar para novas sinteses,outros momentos e formas de compreensao. Para isso, o professor precisaquestionar, criar tensoes produtivas e provocar o nivel da compreensaoexistente.No planejamento didatico,predomina uma organizacao fechada e rigida quando o professor trabalha comesquemas, aulas expositivas, apostilas, avaliacao tradicional. O professor queda tudo mastigado para o aluno, de um lado, facilita a compreensao; mas, poroutro, transfere para o aluno, como um pacote pronto, o conhecimento de mundoque ele tem.Predomina a organizacao aberta eflexivel no planejamento didatico, quando o professor trabalha a partir deexperiencias, projetos, novos olhares de terceiros: artistas, escritores...etc. Em qualquer area de conhecimento, podemos transitar entre uma organizacaoinadequada da aprendizagem e a busca de novos desafios, sinteses. Haatividades que facilitam a ma organizacao, e outras, a superacao dos metodosconservadores. O relato de experiencias diferentes das do grupo ou, umaentrevista polemica podem desencadear novas questoes, expectativas, desejos. Eha tambem relatos de experiencias ou entrevistas que servem para confirmarnossas ideias, nossas sinteses, para reforcar o que ja conhecemos. Precisamossaber escolher aquilo que melhor atende ao aluno e o traz para umacontemporaneidade.Ha professores que privilegiam a organizacaoquestionadora, o questionamento, a superacao de modelos e nao chegam assinteses, nem mesmo parciais, provisorias. Vivem no incessante fervilhar deprovocacoes, questionamentos, novos olhares. Nem o sistematizador nem oquestionador podem prevalecer no conjunto. E importante equilibrarorganizacao e inovacao; sistematizacao e superacao.2.Tecnologias para ajudar na pesquisaA materia prima da aprendizagem ea informacao organizada, significativa: a informacao transformada emconhecimento. A escola pesquisa a informacao pronta, ja consolidada e ainformacao em movimento, em transformacao, que vai surgindo da interacao, denovos fatos, experiencias, praticas, contextos. Existem areas com bastanteestabilidade informativa: fatos do passado, que so se modificam diante dealguma nova evidencia. E existem areas, as mais ligadas ao cotidiano, que saoaltamente susceptiveis de mudanca, de novas interpretacoes.As tecnologias nos ajudam aencontrar o que esta consolidado e a organizar o que esta confuso, caotico,disperso. Por isso e tao importante dominar ferramentas de busca da informacaoe saber interpretar o que se escolhe, adapta-lo ao contexto pessoal e regionale situar cada informacao dentro do universo de referencias pessoais.Muitos se satisfazem com osprimeiros resultados de uma pesquisa. Pensam que basta ler para compreender. Apesquisa e um primeiro passo para entender, comparar, escolher, avaliar,contextualizar, aplicar de alguma forma.Cada vez temos mais informacao enao necessariamente mais conhecimento. Quanto mais facil