foram os baianos Bimba e Pastinha, que organizaram seus saberes na Salvador da segunda metade do seculo XX. Nenhum dos dois tinha passado nem perto do ensino superior, numa universidade, nem dominavam a chamada norma culta da lingua portuguesa, mas desenvolveram metodologias de ensino e filosofias pedagogicas que abriram caminho para a Capoeira se consolidar nacional e internacionalmente como pratica pedagogica e artistica.Esses dois negros baianos tinham uma gama de universitarios e intelectuais ao seu redor, buscando seu conhecimento como Jorge Amado, por exemplo. Levantam-se ai questoes sobre o saber universal em oposicao ao universitario, ou, como interrogava Freinet: a maior parte dessas ideias que os intelectuais julgam ter descoberto nao correm desde sempre entre o povo? (1985).Pedagogia da CapoeiraPensando numa Pedagogia da Capoeira que possa auxiliar professores da Educacao Infantil a utilizar a cultura em sala de aula, dividimos a base fundamental do ensino da capoeira em quatro principios:a) Naturalidade do movimento;b) Criatividade;c) Cooperatividade;d) Historicidade.Principio da naturalidade do movimentoO uso da capoeira para estimular as criancas a manter, aprimorar e, em muitos casos, recuperar movimentos proprios do corpo humano e ponto essencial do trabalho de corpo e movimento para a Educacao Infantil.Apos o parto, para atingir a postura ereta, passamos por diversos estagios. Primeiramente rastejamos, posteriormente engatinhamos, passamos para o agachamento e finalmente ficamos eretos. Segundo Keleman (1992), rastejar e equilibrio. Empurrar para longe da superficie, incorporar a nova superficie; o engatinhamento aproxima das funcoes tipicas dos mamiferos, como agachar, cair, usar os bracos para equilibrar e ter a estabilidade necessaria aos primeiros estagios do andar.De acordo com Beziers (1992), e importante que antes mesmo de andar a crianca consiga se arrastar, engatinhar, subir degraus de gatinhas etc.. A capoeira possibilita as criancas um reencontro com posicoes corporais recem-utilizadas no seu desenvolvimento como humanos: rastejar, acocorar, engatinhar ou andar nos quatro apoios, preparando o corpo de modo organico para novas experiencias corporais.Com o passar dos anos, a crianca tende a imitar os padroes corporais adultos, passando a abandonar gradativamente algumas habilidades motoras. O sofa, as cadeiras e carteiras escolares, a televisao, os jogos eletronicos, as restricoes sociais ao movimento (para de rastejar, vai sujar sua roupa!) e ate o excesso de deveres escolares as levam a permanecer por longos periodos do dia em posicoes estaticas. O resultado disso sao adultos sedentarios, com inumeros encurtamentos musculares resultantes de longos anos de inatividade. Na escolas para criancas de 1 a 6 anos, a cada movimento mais ousado de um aluno seguem-se os avisos de Voce vai cair! Vai quebrar a perna! Para de correr!. Segundo Sardinha (2004),a deterioracao da condicao fisica da crianca comeca logo que ela e imobilizada por longas horas nas carteiras escolares nos primeiros anos do Ensino Fundamental e, em alguns casos mais graves, ja na Educacao Infantil. A mudanca da quantidade de movimento que ela fazia antes da escola e que faz na escola e enorme. A escola, entao, estimula o sedentarismo?Em Educacao muito se fala na educacao bancaria, conceito utilizado por Paulo Freire para definir a simples transferencia de informacoes por parte do professor, sem que haja conhecimento