Evolucao da carga tributaria no BrasilDesde 1994, a carga tributaria cresceu quase dez pontos percentuais, passando de 28,61% para 36,74% do PIB (Produto Interno Bruto) em 2004, de acordo com dados do IBPT (Instituto Brasileiro de Planejamento Tributario). A arrecadacao de impostos atingiu R$650 bilhoes em 2004, dos quais 69,5% (R$451 bi) ficaram com o Governo Federal. A parcela dos Estados e de 26% e dos municipios, 4,5%.De acordo com analise feita pelo IBPT, o Brasil apresenta a terceira maior carga tributaria do mundo entre as maiores economias mundiais, ficando atras somente de Franca e Italia.Fonte:http://impostos.portaleconomia.com.br/entrevistas.shtml OS CONTEUDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ACORDO COM OS PCNS E A RELACAO DOS CURRICULOS COM A PROPOST PEDAGOGICA DA ESCOLA.De acordo com os PCNS, existe um conjunto de conhecimentos que devem ser apropriados por todos os alunos de qualquer regiao do pais para que eles possam compreender o mundo, reinterpretar sua realidade nela intervindo,de modo autonomo e competente,para que se construam como cidadaos.Tais preceitos devem estar relacionados diretamente com a escolha dos conteudos ,sendo a sua maxima diretriz.Os conteudos curriculares , de acordo com os PCNS,devem considerar tambem as diferencas regionais existentes no pais,abordando questoes e problemas especificos de cada regiao,uma vez que a escola e parte integrante da comunidade local e da sociedade brasileira como um todo,uma especie de nucleo diversificado,que permita ao aluno ver determinadas questoes sob um ponto de vista amplo e especifico.Sendo assim, o conhecimento de dinamica ambiental,por exemplo e amplo e esta inserido entre os temas transversais,mas nada impede ,alias e imprescindivel, que problemas locais do genero sejam abordados,trazendo assim um tema de amplitude,adequado a realidade local do aluno. Entretanto entre o que existe na teoria e na pratica escolar esta longe de ser o ideal previsto nao so pelos pcns, mas tambem por diversas correntes pedagogicas e instituicoes que estudam e priorizam a educacao de qualidade.De acordo com algumas correntes, conteudos sao o conjunto de conhecimentos,habitos valorativos e atitudinais de atuacao social e habitos organizados pedagogicamente e didaticamente.Tais conteudos devem responder as seguintes perguntas:o que devo ensinar?como devo escolher meus conteudos?quais os criterios devo adotar?Ao responder estas perguntas automaticamente o educador considerara as leis que direcionam a pratica em sala de aula;os sistemas de ensino;a realidade local e a clientela a ser atingida.Alem disso e importante considerar que a escola foi criada para atender o desenvolvimento intelectual,mas a cada dia passa a atender os aspectos culturais,emocionais,sociais e morais do individuo.Como sub sistema da sociedade,o sistema escolar reflete suas caracteristicas,principalmente as nocivas como a desigualdade.Assim o professor acumula mais um papel:amenizar as injusticas sociais. Entretanto, mesmo em face a multiplas necessidades,o professor acaba se perdendo em um sistema mal estruturado,cheio de vicios e ineficiente que o leva a realizar repetitivos erros do passado e ser na pratica escolar o velho e enfadonho professor conteudista, dentro de um sistema ainda tradicional e com poucos recursos que o levam a velha pratica da educacao bancaria do professor que finge que ensina e do aluno que finge que aprende.Apesar de todos os apelos, correntes e leis contra isso , o que ainda predomina