como por exemplo, "Em Sevilha, houve um incendio num edificio da EXPO-92", podera ser reconhecido, por uma crianca, como uma noticia e nao um conto.Escrever anunciosAo pedir que as criancas escrevam um anuncio a partir da imagem de um produto elas: utilizarao o imperativo (tempo verbal) sem necessidade de explicacao previa; construirao um texto breve e argumentativo; construirao frases do tipo slogan; aparecerao recursos expressivos proprios dos anuncios.Escrever textos expositivosSe o caso e explicar um tema trabalhado na sala de aula, as criancas utilizam estruturas proprias do texto expositivo.As criancas da Educacao Infantil e do Ciclo Inicial do Ensino Fundamental tem conhecimentos e procedimentos muito consistentes para entender, compor e escrever ou ditar textos complexos se tiverem contato com tais textos. Ao trabalhar com textos de uso social, as criancas aprendem a verdadeira linguagem escrita em toda a sua complexidade. Naturalmente necessitam de ajuda, mas e assim que se aprende.PARTE II: ENSINAR A ESCREVER E A LER (Bases psicopedagogicos)CAPITULO 4: A TAREFA DA ESCOLA: ENSINAR A LINGUA ESCRITAResumo dos capitulos anterioresAs criancas nao sao tabulas rasas. Estao cheias de ideias, hipoteses, de teorias e de conviccoes pessoais que sao muito profundas e arraigadas no que se refere a linguagem escrita. Entre tres e quatro anos as criancas ja possuem competencia oral tao complexa quanto a dos adultos. Alem disso, possuem conhecimento acerca das caracteristicas dos diferentes tipos de texto....Mas nao se aprende espontaneamente: a importancia da escolaAs criancas aprendem a falar espontaneamente. No entanto, nao se aprende espontaneamente a ler nem a escrever. Ninguem o faz sem que lhe seja ensinado de forma intencional. Ensinar a ler e a escrever e tarefa da escola. O pensamento das cri-ancas sobre a lingua escrita, no entanto, levanta uma serie de questoes tanto sobre os conteudos escolares como sobre a metodologia usada para ensinar a linguagem escrita.CAPITULO 5: AS IDEIAS DA ESCOLA SOBRE A LINGUAGEM ESCRITAComecar pelo l?Os metodos tradicionais de alfabetizacao (metodos foneticos) utilizam uma metodologia que vai contra todas as hipoteses que a crianca tem em relacao a leitura e escrita. Ensinam primeiro as vogais, uma por vez, quando as criancas estao firmemente convencidas de que uma so letra [i] nao e materia nem de leitura, nem de escrita . Apresentam palavras monossilabas (pa-ma-ta), com pouca variacao interna e de letras, o que para as criancas "nao serve para ler", utilizam letra manuscrita (ao inves de letra de forma) dificultando a importante tarefa de contar quantas letras tem uma palavra. Pedem que a crianca realize uma analise fonetica simples, quando ela esta convencida que a menor unidade de escrita e a silaba. O mais grave e que as tarefas escolares baseadas nos metodos tradicionais negam a crianca a possibilidade de pensar por conta propria.Algumas perguntas para os professoresCada professor deve se perguntar o porque e o para que das atividades que propoem as criancas para que possa decidir quais delas sao mais adequadas para uma melhor aprendizagem. Para isso devem-se revisar algumas ideias relativas ao processo de ensino:1 - Qual o objetivo do ensino escolar da linguagem escrita? Formar escrivaes ou es-critores?2 -