criar seuhipertextos e homepages e sao parceiros dos professores de outra escola proximaque ainda nao conta com monitores.A parceria da escola com a comunidade se intensificou com o projeto de InclusaoDigital, no qual os alunos monitores sao orientadores de seus pais nosprimeiros contatos com as TIC, cujo uso esta voltado ao trabalho com asproblematicas do cotidiano, em consonancia com as ideias de Paulo Freire sobrealfabetizacao transportadas para o mundo digital, cuja problematica faz emergirnovos temas, tais como: o dominio do controle remoto da TV, o acesso aos caixaseletronicos de bancos para recebimento de proventos, etc. Marly Almeida apontacomo resultados do projeto a participacao mais efetiva dos pais na escola, suacolaboracao em diversas atividades e mudancas nas relacoes entre pais e filhos:Estes pais agora fazem parte do cenario escolar junto aos filhos e e comumserem vistos junto aos estudantes nas dependencias da escola, como se fossem umdeles.Assim como a diretora procura estar junto com os demais educadores e alunos daescola, tambem as professoras multiplicadoras do Nucleo de TecnologiaEducacional - NTE de Montes Claros sao parceiras, incentivadoras, provocadorase promotoras de atividades que integram o uso das TIC com os videos da TVEscola, criando um movimento promissor que toma conta das escolas da regiaoNorte de Minas Gerais. A formacao de professores a distancia foi a estrategiaencontrada para preparar professores de sessenta e tres escolas da regiao,situadas tanto na area urbana como rural, localizadas em regioes proximas oumuito distantes da cidade de Montes Claros.Alguns fatores sao comuns a todas essas escolas atendidas pelo NTE de Montes Claros:a formacao dos professores se realiza sob a responsabilidade dessas professorasmultiplicadoras; os diretores se empenham para superar os obstaculos e provercondicoes para a realizacao de projetos com o uso das TIC; existem um ou doisprofessores facilitadores de informatica, articuladores das atividades de usodas TIC, os quais apoiam o trabalho dos demais professores com seus alunos nolaboratorio de informatica e procuram identificar, no cotidiano das escolas, astematicas que possam despertar o interesse de alunos e conquistar osprofessores para o desenvolvimento de projetos.Evidencia-se que os avancos nessas praticas sao influenciados pela participacaodos profissionais em programas de formacao continuada voltados a integracaoentre tecnologias, principalmente computador, Internet, televisao e video napratica pedagogica. E fato que essa incorporacao encontra-se em processo, asexperiencias em desenvolvimento se relacionam com aspectos intuitivos e aaprendizagem tende ao nivel empirico, mas se observa, sobretudo, que osprofessores sao encorajados pelos multiplicadores a desenvolver estrategiasadequadas. Assim, o multiplicador desempenha papel fundamental para orientar oprofessor e este e essencial para a participacao e o desenvolvimento do alunoem atividades destinadas a propiciar o uso e a producao de conhecimentosignificativo. Multiplicadores, professores, alunos e comunidade podemconstituir uma comunidade de aprendizagem e conhecimento, em formacao ao longoda vida.E como as tecnologias se integrama pratica pedagogica?O professor que atua nessa perspectiva tem uma intencionalidade enquantoresponsavel pela aprendizagem de seus alunos e esta constitui o seu projeto deatuacao, elaborado com vistas a respeitar os diferentes estilos e ritmos detrabalho dos alunos, incentivar o trabalho colaborativo em sala de aula no quese refere ao planejamento, escolha do tema e respectiva problematica a serinvestigada e registrada em termos do processo