video ou informatica); a funcao de orientacao e conselho do processo de aprendizagem, passa a ser exercida nao mais em contatos pessoais de sala de aula ou atendimento individual, mas em atividades de tutoria a distancia atraves dos diversos meios acessiveis. Entre estas duas funcoes situadas nos pontos extremos do processo , muitas outras ocorrem, tornando dificil a identificacao de quem e o professor em EaD. Na pratica, o ensino a distancia e um "processo complexo, multifacetado, que inclui muitas pessoas, todos podendo reivindicar sua contribuicao ao ensino" e, portanto, o titulo de professor (Mardsen,1996:226): o autor seleciona conteudos, prepara programas de ensino e elabora textos em discurso escrito do tipo "explicativo"; o editor trabalha sobre a qualidade comunicacional do texto, buscando dar-lhe maior "legibilidade"; o "tecnologo educacional" (instructional designer) organiza pedagogicamente os materiais, assegurando a clareza e explicitacao dos objetivos pedagogicos; o artista grafico trabalha sobre a aparencia visual e a arte final do texto. E esta lista de refere-se apenas aos materiais impressos. Outras funcoes se acrescentam quando se trata de processos mais complexos de producao de materiais em suportes video, audio ou informatico (programadores, realizadores, editores, operadores, etc). Embora muitas destas tarefas sejam meramente tecnicas, elas influem na qualidade do produto final e exigem um trabalho de integracao e coordenacao de equipe, que e talvez uma das novas funcoes mais dificeis do professor. Alem destas funcoes de producao de cursos e materiais, temos que considerar as tarefas de administracao, planejamento e organizacao do processo como um todo -- do planejamento inicial a distribuicao de materiais e a avaliacao do desempenho do estudante e acreditacao. Com todas estas funcoes de ensino, nossa lista cobre apenas a producao e distribuicao de cursos e materiais, e a ela devemos acrescentar as funcoes de acompanhamento do processo de aprendizagem: tutoria, aconselhamento, monitoria de centros de apoio e de recursos, e atividades relacionadas a avaliacao (preparacao e correcao de materiais de avaliacao formativa e somativa). Considerando que, de modo geral, sistemas de EaD lidam com grande numero de estudantes fica clara a necessidade de um processo de trabalho racionalizado e segmentado. Muitas destas funcoes fazem parte do trabalho cotidiano do professor do ensino presencial, so que organizado de forma artesanal e trabalhando com grupos reduzidos de alunos. Embora esta divisao do trabalho docente possa evoluir, seguindo as tendencias do setor economico -- de um modelo "fordista" centralizado, automatizado, hierarquizado e muito especializado, para formas de organizacao mais flexiveis, descentralizadas, com uma divisao do trabalho menos especializada e segmentada --, esta evolucao provavel nao modifica fundamentalmente a caracteristica principal do ensino a distancia que e a transformacao do professor de uma entidade individual em uma entidade coletiva. Cabe lembrar que a introducao das novas tecnologias na educacao em geral tende a generalizar esta carateristica tambem para o ensino presencial. Em EaD como na aprendizagem aberta e autonoma da educacao do futuro, o professor devera tornar-se parceiro dos estudantes no processo de construcao do conhecimento. E justamente esta mudanca radical no enfoque do processo educativo -- do professor para o aprendente, do ensino para a aprendizagem