de jogos e brincadeiras para bebes, criancas, pre-escolares e escolares com ou sem deficiencias visuais. E, ainda, na condicao de educador, quero manifestar minha grande satisfacao em poder reiterar, com a autora, que BRINCA e fundamental PARA TODOS. As criancas precisam brincar, independentemente de suas condicoes fisicas, intelectuais ou sociais, pois a brincadeira e essencial a sua vida. O brincar alegra e motiva as criancas, juntando-as e dando-lhes oportunidade de ficar felizes, trocar experiencias, ajudarem-se mutuamente; as que enxergam e as que nao enxergam, as que escutam muito bem e aquelas que nao escutam, as que correm muito depressa e as que nao podem correr. A brincadeira e a vida da crianca e uma forma gostosa para ela movimentar-se e ser independente. Brincando, a crianca desenvolve os sentidos, adquire habilidades para usar as maos e o corpo, reconhece objetos e sua caracteristicas, textura, forma, tamanhos, cor e som. Brincando a crianca entra em contato com o ambiente, relaciona-se com o outro, desenvolve o fisico, a mente, a autoestima, a afetividade, torna-se ativa e curiosa. Se para toda crianca a brincadeira e muito importante, para a crianca com deficiencia visual ela e fundamental . Lara, minha filha cacula, ainda bebe ficou cega, o que imprimiu novo rumo a minha vida. A cegueira era um campo novo para mim e conhece-la passou a ser a prioridade naquele momento. Precisava entender um mundo sem visao, em que os sentidos do tato, audicao, ofato e paladar predominavam. Procurar uma forma de me comunicar com Lara, ajudando-a a se desenvolver era urgente e eu nao podia perder tempo. O que fazer! Como nada sabia sobre o assunto, comecei do zero, buscando um caminho para iniciar de alguma forma nossa comunicacao. No inicio usei somente a intuicao, mas depois fui aprendendo com leituras, estudando, perguntando. Procurava brinquedos e inventava brincadeiras, conversavamos.1. Apresentacao dos nomesDesenvolvimentoDepois de produzir os crachas com o nome das criancas, o professor deve apresentar um por um a toda a turma. Dessa forma, os pequenos passam a ter contato com a escrita convencional do nome delas e tambem do de seus colegas. Nesse dia, o docente tambem pode pedir as criancas para perguntar a seus pais por que eles escolheram esse nome e, em sala, compartilhar com os amigos.O que as criancas aprendem?Com as mesmas caracteristicas graficas (tamanho, cor, fonte e alinhamento), os cartoes levam as criancas a prestar atencao apenas nas letras que os compoem, na quantidade delas e na ordem em que estao dispostas. Assim, elas desenvolvem criterios para reconhecer semelhancas e diferencas entre as palavras. A apresentacao da historia do nome tambem permite o desenvolvimento de uma discussao sobre identidade, na qual as criancas refletem sobre a funcao social dessa palavra.2. ChamadaDesenvolvimentoPor que nao usar esse momento para desenvolver uma situacao didatica de leitura de nomes? Para que os desafios variem, e importante pensar em diversas formas de realizar a chamada. Uma delas e cantar parlendas conhecidas pelas criancas, como Quem foi que comeu pao na casa do Joao, e pedir que elas identifiquem o proprio cracha no meio da roda. O