termos de adequada integracao social e adequado controle das funcoes intelectuais e emocionais."Alem dos aspectos fisicos e psicologicos, podemos tambem observa-lo pelo prisma social e espiritual. A maioria dos adultos esta estabilizada na area financeira, familiar e social. Buscam coisas concretas e reais. Suas expectativas estao fundamentadas em aspectos reais da vida. Epoca da mais completa manifestacao da vida; tempo de grande produtividade, periodo em que se manifesta a maior capacidade de discernimento; serias responsabilidades, amizades estaveis, grande ambicao e forca de vontade. Tambem de comodismo espiritual, no sentido de imaginar que ja sabem tudo que diz respeito as coisas espirituais. Como atingi-los com o ensino biblico? Como motiva-los ao estudo da Palavra? Como reverter o quadro de estagnacao e rotina?Para melhorarmos a qualidade do ensino ajustado aos adultos, precisamos conhecer suas necessidades, preferencias, expectativas e, principalmente, de que modo se disponibilizam a aprendizagem. Vejamos:II. O adulto precisa envolver-se totalmente no processo ensino-aprendizagem:Qualquer tempo gasto sem que o aluno esteja profundamente envolvido na licao e tempo perdido. O que se pensa, geralmente, e que somente as classes infantis e de adolescentes necessitam de elementos incentivadores para captar e cativar a atencao dos alunos para o estudo. Esse pensamento nao traduz a verdade no ambito da pratica docente (de ensinar). Muitos recursos educativos normalmente aplicados a infancia e a adolescencia, podem ser potencializados e redimensionados para o ensino de adultos. Temos que fazer o aluno envolver-se na licao. Torna-los cooperadores engajados na aprendizagem.A participacao ativa dos alunos constitui fator essencial a aquisicao e principalmente a retencao do conteudo da licao. O professor deve "abrir espaco" para seus alunos contarem suas proprias experiencias relacionadas aos aspectos essenciais da licao.Todo ensino tem de ser ativo, e toda aprendizagem nao pode deixar de ser ativa, pois ela somente se efetiva pelo esforco pessoal do aprendiz, visto que ninguem pode aprender por alguem. O professor deve solicitar, quer no inicio, durante a duracao de qualquer aula, a opiniao, a colaboracao, a iniciativa, o trabalho do proprio aluno.III. O adulto tambem requer metodos flexiveis e variados:Nao devemos tornar nossos metodos tao rigidos a ponto de nao admitirmos meios de comunicacao mais praticos e flexiveis. Por exemplo, o metodo de prelecao ou exposicao oral, embora muito criticado, e o preferido, principalmente pelos professores de adultos. Neste metodo, o professor fala o tempo todo e as vezes responde algumas poucas perguntas. Dentre as desvantagens do uso exclusivo deste metodo, destacam-se duas: primeira, a prelecao "centraliza o ensino na figura do professor, exigindo pouco ou nenhum preparo da licao por parte dos alunos". Segunda, este metodo, "nao permite que o professor de atencao especial a todos os alunos, obrigando-o, em alguns casos, a nivelar a aula, por mera suposicao." Precisamos diversificar nossos metodos e adequa-los eficientemente as novas circunstancias. Ou seja, mudar a maneira de comunicar uma verdade sem altera-la.Um dos maiores problemas do ensino nas Escolas Dominicais, atualmente, independente de faixa-etaria, e a inadequacao dos metodos de ensino. Os metodos (quando sao usados) sao escolhidos sem objetivar o aluno e a transformacao de sua vida.O professor deve ser criterioso ao