Rendimento escolar no Brasil e a experiencia deoutros paises - Por Messias Costa 1990.Costa p.33 Relata que: A origem socio-economica dosestudantes e um dos principais fatores determinantes para o rendimento escolar.Enquantoexistirem as enormes desigualdades entre escolas e escolares. Cita tambem sobre:Existem diferencas entre escolas publicas e particulares.Tambem a diferencaentre alunos do turno diurno e noturno, conforme a autora as diferencas comprometemo principio de igualdade de oportunidades educacionais. Conforme oitem 4 do livro na p.34, concordo com o autor que relata o seguinte:4. Alem da experienciae da formacao profissional do professor, ha certos fatores escolares queprecisam ser melhor estudados, como por exemplo, despesa por aluno, tamanhoideal de turma, tamanho da escola, dedicacao do professor e outros.O tipo de orientacao cultural e sua influencia sobre osindicadores do rendimento escolarNilton Soares Formiga - 2004Introducao deste artigo cita varios autores: Na literatura pertinente sao feitas algumasespeculacoes em relacao ao rendimento escolar. Aspectos como: condicao socioeconomica, falta deperspectiva profissional, apoio social, entre outros (COFFIN, NAVA e VEGA,2001; SANTIN, 2001; SARKISSIAN, 2001) sao citados como causadores do fracasso escolar. Neste artigo ele cita no setimo paragrafo que:Para Ovejero (1996) e Dauster (2001), a educacao e, antes de tudo, social, e, por ser assim, ela se da nasrelacoes: professor-aluno, aluno-aluno, professor-professor e atefamilia-escola (FORMIGA, 2002a; HUICI, 1995). Porem, quando, se fala social em educacao, se esta fazendo alusao atodos os processos coercitivos vividos pelo aluno, seja fora (por exemplo,estresse familiar, nivel socioeconomico etc.) ou dentro (dificuldade derelacionamentos interpessoais, precariedades do ambienteescolar, entre outros) do ambiente escolar (CURONICI e MCCLLOCH, 1999), bemcomo pelo professor e toda a instituicao educacional. A cooperacao e a interacao social entre as pessoas sao caracteristicaspresentes no contexto escolar e vivenciadas exaustivamente pelosestudantes, sendo capazes de influenciar positivamente na aprendizagem(OVEJERO, 1996; ROS, 1995). Dessa forma, pode existir uma relacao entre o tipode orientacao cultural seja individualista ou coletivista assumido peloindividuo na sociedade e o rendimento escolar.Caracterizando novas perspectivas para relacaoensino-aprendizagem. A solucao para o Autor Formiga seria: umareflexao sobre as politicas educacionais com suas verbas, aindividualidade de cada estudante (inteligencia, motivacao etc.) ainstrumentalidade do ensino etc.----------As bases de comparacao sao apenas duas, um Livro e um artigo. Vamos observar uma grande diferenca de tempo(1990 2004), porem os resultados apresentados no livro e no artigo parecemser similares.PODEMOS MARCAR COMO A ORIGEM PARA A INFLUENCIA NO RENDIMENTOESCOLAR:Socioeconomico (fator principal);Familia;Diferencas entre Escolas publicas e particulares;Experiencia profissional;Dificuldade de relacionamentos (tanto familiar quantoescolar);Metodos de ensino;Exemplo pratico:Assim indaguei um aluno que realizou atroca (escola publica para particular), sua escola entrou em greve aproximadamente 2 meses. Segundo relato domeu aluno sexo masculino com 13 anos, a diferenca seria que na publica quando vocetem duvida e pergunta novamente para o professor, ele nao repete a explicacao mais que 2 vezes. Ja na particular voce pode perguntar sobre a sua duvida enumeras vezes que oprofessor tentara te explicar de varias formas ate voce entender. - Nesta escolaque estou temos aulas de reforco; e durante as aulas os profs explicam atraves de brincadeiras, falam nossa lingua bem legal,porem e bem cobrado, e dificil. Estou estudando muito mais do que antes.Claro que este exemplo nao podegeneralizar e