No atual cenario educacional, uma das tematicas presentes que vem sendo muito discutidas e o trabalho desenvolvido por projeto. Porem existe uma diversidade de projetos que circulam no ambito do sistema de ensino que deixa o professor em duvida em saber com situar o seu fazer pedagogico no sentido de favorecer ao alunado uma nova maneira de aprender, integrando as diferentes midias na atividade de sala de aula. Para tanto, se faz necessario que seja construido no espaco escolar, uma forma diferenciada de ensinar, interagindo midias e conteudos curriculares numa perspectiva de ensino e aprendizagem de forma significativa. Segundo PRADO (2005), existe tres aspectos fundamentais para elaborar projetos na escola: As possibilidades de desenvolvimento de seu aluno; As dinamicas parciais do contexto em que atua; E as possibilidades de sua mediacao pedagogica. Na pedagogia de projetos, o educando desenvolve sua aprendizagem no processo de construir, questionar, pesquisar e criar relacoes que estimulem novas buscas, novas descobertas, entendimento e producao de novos saberes. Dessa forma, o professor deixa de ser transmissor de informacoes e passa a ser um mediador no processo de ensino aprendizagem, ou seja, realizar as mediacoes necessarias para que o aluno possa estabelecer significado nos conteudos apreendidos. Concordo com VALENTE (2000), quando diz que no desenvolvimento do projeto o professor pode trabalhar com os alunos, diferentes tipos de conhecimentos que estao imbricados e representados em termos de tres construcoes: procedimentos e estrategias de resolucao de problemas, conceitos disciplinares e estrategias e conceito sobre aprender. Entretanto, para que o professor faca essa mediacao pedagogica e preciso que acompanhe o processo de aprendizagem do seu alunado, isto e, conheca a sua trajetoria de vida, seja no cognitivo, historico cultural e tambem no afetivo. Alem disso, e de fundamental importancia que o professor tenha bem claro as suas intencoes didatico-pedagogicas para fazer as intervencoes necessarias no processo de ensino e aprendizagem. Garantindo assim, que os conteudos presentes na elaboracao do projeto sejam compreendidos, sistematizados e formalizados pelo educando. Portanto, desenvolver na escola o trabalho pedagogico atraves da pedagogia de projeto requer mudancas nao apenas na postura dos profissionais, mas principalmente na concepcao de ensino e aprendizagem. A esse respeito, HERNANDEZ (1988), acrescenta o trabalho por projeto, nao deve ser visto como uma opcao puramente metodologica, mas como uma maneira de repensar a funcao da escola. E, nesse cenario educacional, o professor se depara com a presenca das novas tecnologias na escola, que se caracteriza novos desafios para todos os segmentos da comunidade escolar. Embora, a pedagogia de projeto se constitua um novo desafio, para o aluno pode viabilizar uma nova maneira de aprender fundamentada na integracao entre conteudos dos diversos componentes curriculares, bem como, entre as diversas midias disponibilizadas na escola. Por outro lado, percebe-se que esses desafios, ainda nao se adequam na estrutura do Sistema de Ensino Educacional, uma vez que se trata de uma organizacao funcional e operacional mantida com grade curricular sequencial, tempo e carga horaria reduzida, sem muito abertura para implementacao de projetos com acoes interdisciplinares que contemplem a realizacao da convergencia de midias presentes no contexto da escola