Falar de Piaget e nao falar de seus estagios nao da, por isso nessa postagem vou tratar sobre eles. Piaget em seus estudos procurava entender como ocorria o processo de inteligencia, por isso partindo das estruturas iniciais do recem-nascido, interessava-se em entender como se construiam as demais estruturacoes sucessivas. Sendo assim, os estagios sao conjuntos de caracteristicas proprias de cada momento do processo de desenvolvimento das estruturas cognitivas.Sao eles: Estagio da inteligencia sensorio-motora (mais ou menos ate 02 anos): A partir de reflexos neurologicos basicos, o bebe comeca a construir esquemas de acao para assimilar mentalmente o meio. A inteligencia e pratica. As nocoes de espaco e tempo sao construidas pela acao. O contato com o meio e direto e imediato, sem representacao ou pensamento.Exemplos:O bebe pega o que esta em sua mao; "mama" o que e posto em sua boca; "ve" o que esta diante de si. Aprimorando esses esquemas, e capaz de ver um objeto, pega-lo e leva-lo a boca.Estagio da inteligencia simbolico ou pre-operatoria ( de 2 a 7-8 anos): Tambem chamado de estagio da Inteligencia Simbolica. Caracteriza-se, principalmente, pela interiorizacao de esquemas de acao construidos no estagio anterior (sensorio-motor). Neste estagio a crianca: E egocentrica, centrada em si mesma, e nao consegue se colocar no lugar do outro. Nao aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicacao (e fase dos "por ques"). Ja pode agir por simulacao. Possui percepcao global sem discriminar detalhes.Deixa se levar pela aparencia sem relacionar fatos.Exemplos: Mostram-se para a crianca, duas bolinhas de massa iguais e da-se a uma delas a forma de salsicha. A crianca nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas sao diferentes. Nao relaciona as situacoes.Estagio da inteligencia operatorio-concreta (de 7-8 a 11-12 anos) : A crianca desenvolve nocoes de tempo, espaco, velocidade, ordem, casualidade ... ja sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Nao se limita a uma representacao imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar a abstracao, desenvolve a capacidade de representar uma acao no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformacao observada (reversibilidade). Exemplos: Despeja-se a agua de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a crianca diga se as quantidades continuam iguais. A resposta e sim uma vez que a crianca ja diferencia aspectos e e capaz de "refazer" a acao. Estagio da inteligencia operatoria-formal ( 12 anos em diante): A representacao agora permite a abstracao total. A crianca nao se limita mais a representacao imediata nem somente as relacoes previamente existentes, mas e capaz de pensar em todas as relacoes possiveis logicamente buscando solucoes a partir de hipoteses e nao apenas pela observacao da realidade.Em outras palavras, as estruturas cognitivas da crianca alcancam seu nivel mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocinio logico a todoas as classes de problemas.Exemplos: Se lhe pedem para analisar um proverbio como "de grao em grao, a galinha enche o papo", a crianca trabalha com a logica da ideia (metafora) e nao com a imagem de uma galinha comendo graos.Espero ter