transformacaodessas atitudes diante da realidade objetiva, e isso, explica as concepcoes deensino de lingua, linguagem, escolha de livro didatico, abordagem de temasculturais, sociais e artisticos e a subjetividade do professor de linguaespanhola em sala de aula. Como referencial metodologico, a pesquisacaracteriza-se como explicativa de enfoque qualitativa e nao experimental. Atecnica utilizada para a coleta de informacoes foi a entrevista aberta com ossujeitos participantes e a analise da matriz curricular do Curso de Letras.PALAVRAS CHAVES:Diversidade;Educacao Basica; Formacao de Professores de Espanhol;AUTORES:Ana CarolinaMachado Cabrera - UFSC (assintoticas@gmail.com)Andre Luiz de Faria-UFSCTITULO:Levando o espanholatraves da interacao e ludicidadeRESUMO:Dentre as atividades do Subprojeto Espanhol do PIBID/UFSC, foi aplicadoem na escola parceira EEM Jaco Anderle, de Florianopolis, um projeto deintervencao desenvolvido por nos bolsistas em conjunto com as professorasorientadoras e a professora supervisora da escola. Apos tres meses deobservacoes entre os alunos de uma turma de 1o ano de ensino medio pudemosrealizar esta atividade, na qual proporcionamos, por meio da ludicidade, oensino de espanhol como LE, atraves de um jogo interativo de dados e cartascontendo frases em espanhol, que exploravam o tema e o contexto de uma casa.A proposta principal do projeto era trabalhar a oralidade e a compreensao dalingua espanhola atraves de uma forma diferente de aprendizado e promoverinteracao entre os alunos. Foram desenvolvidos, entao, estrategias deensino-aprendizagem da lingua proposta, as quais permitiram que este processofosse realizado de maneira contextualizada, real e prazerosa. Obtivemos umresultado bastante positivo, pois atraves do nosso projeto pudemos levar aosalunos uma maneira diferente de aprendizado e introduzi-los a lingua espanhola.Apos pesquisarmos alguns teoricos, decidimos seguir as linhas de pensamentointeracionistas de Vygotsky e Piaget, teorias estas que se encaixaramperfeitamente em nosso projeto e provaram que uma ideia, mais pesquisas teoricasaliados a vontade de ensinar, podem fazer a diferenca na aquisicao/aprendizagemde um conhecimento, neste caso a lingua espanhola.PALAVRAS CHAVES:PIBID; Linguaespanhola; InteracaoAUTORES:Carlos dos SantosPacheco Junior - IFF (carlos.kaljunior@gmail.com)TITULO:O USO DE RECURSOSMIDIATICOS NA CONSTRUCAO DO CONHECIMENTO NAS AULAS DE ESPANHOL DO INSTITUTOFEDERAL FLUMINENSE.RESUMO:O presente trabalho e resultado de uma metodologia aplicada nas aulas deEspanhol Lingua Estrangeira (E/LE) do Instituto Federal Fluminense - campusCentro. A escola localizada no interior do Estado do Rio de Janeiro, Campos dosGoytacazes, trouxe uma nova perspectiva na abordagem comunicativa para o ensinode linguas e apostou no uso de recursos midiaticos como suporte pedagogico naexpectativa de motivar os alunos. O uso destes recursos para o ensino de E/LEsurgiu de uma necessidade de aprimoramento do conteudo dado em sala de aula,visando fixar melhor e garantir um aprendizado satisfatorio nao so dagramatica, mas tambem da cultura da lingua-alvo. A utilizacao de videoclipesmusicais nas aulas atraiu a atencao dos alunos levando-os a uma participacaomais efetiva. Foi proposto entao como trabalho extracurricular a producao devideoclipes utilizando como base as musicas que foram trabalhadas em sala deaula. O resultado foi bastante satisfatorio e contou com cem por cento deaceitacao das turmas onde foi aplicado.PALAVRAS CHAVES:Espanhol LinguaEstrangeira (E/LE); Recurso midiatico; Videoclipes;AUTORES:Isabel Martins Reis- IFMG e UFMG (isabel.reis@ifmg.edu.br)TITULO:Reflexoes acerca doensino de espanhol no IFMG Campus Betim: dificuldades e possibilidadesRESUMO:O Campus Betim do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia deMinas Gerias (IFMG) ofertou em 2014 cursos tecnicos integrados ao Ensino