Neste espaco sugiro alguns sites que podem ser utilizados no Ensino de Fisica:http://www.scielo.br/scielo.php/script_sci_home/lng_pt/nrm_isohttp://www.feiradeciencias.com.br/http://www.conviteafisica.com.br/http://scite.pro.br/principal.phphttp://axpfep1.if.usp.br/~gref/http://www.if.ufrgs.br/cref/ntef/http://www.ifi.unicamp.br/~ghtc/http://www.sbf1.sbfisica.org.br/http://pcsbf1.sbfisica.org.br/rbef/http://www.fsc.ufsc.br/ccef/http://www.walter-fendt.de/ph11e/ Atendendo a solicitacao dos professores da disciplina Estrategia de Fisica e Producao de materiais didaticos, realizei a atividade proposta sobre Conservacao de energia com os alunos da extensao (zona rural - Castelo), pois esta semana nao teria mais aula de Fisica na turma do matutino, onde eu ministro minhas aulas de Fisica.Foi apresentado para nos alunos do curso de Licenciatura de Fisica uma proposta de como trabalhar o tema Conservacao de energia. Seguindo as etapas propostas notei que com um bom planejamento tudo flui maravilhosamente bem.Inicialmente coloquei os alunos em circulo onde realizamos um breve debate sobre as perguntas-chave e questoes do teste de sondagem, pude observar as concepcoes que os alunos tinham sobre o tema proposto. Notei que a maioria dos alunos tinha dificuldade em se expressar sobre a definicao de energia e os tipos de energia, percebi que sempre associavam somente em energia solar e eolica, nao se lembrando das outras modalidades de energia.Apos essa troca de informacoes montei o kit experimental e iniciamos o experimento, foi o momento oportuno sobre as observacoes e hipoteses, onde iniciei a insercao dos conceitos fisicos.Ao realizarmos o experimento a bolinha de massa menor e a regua sendo pouco flexionada, tinha um deslocamento menor e a altura atingida tambem foi menor, flexionando mais a regua a bolinha de massa menor, atingia uma altura muito maior e percorria uma distancia tambem muito maior que a anterior.Realizando o mesmo procedimento com uma bolinha de massa maior que a anterior, notamos que a altura e o deslocamento foram bem menores que o atingido pela bolinha de massa menor, mesmo flexionando mais a regua.Portanto a bolinha de menor massa atinge velocidades e alturas cada vez maiores a medida que a regua e mais flexionada.Essa foi uma metodologia muito boa, pois incentivaram os alunos a participarem da aula e consequentemente, agirem como sujeitos da construcao da propria aprendizagem. E indispensavel que a experimentacao esteja presente ao longo de todo o processo de desenvolvimento das competencias em Fisica, privilegiando-se o fazer, manusear, operar, agir, em diferentes formas e niveis. E dessa forma que se pode garantir a construcao do conhecimento pelo proprio aluno, desenvolvendo sua curiosidade e o habito de sempre indagar, evitando a aquisicao de conhecimento cientifico como uma verdade estabelecida e inquestionavel.Como a aula e de 50 minutos, nao deu tempo de realizarmos as questoes da avaliacao de aprendizagem sugerida na proposta de trabalho.O conjunto de ideias apresentadas na proposta: Conservacao de energia procurou explicitar algumas das dimensoes a serem consideradas na reformulacao das praticas e objetivos formativos do ensino de Fisica no Ensino Medio. E necessario que seja dada uma atencao toda especial para a articulacao entre as competencias, conhecimentos e estrategias a serem propostos e desenvolvidos para que gradualmente possam ser identificados os fatores que integram esses varios aspectos, concretizando novas praticas de sala de aula. Todas essas estrategias permitem formas de representar e sistematizar o conhecimento.Percebi que os alunos adoraram a aula e as atividades propostas favoreceram a construcao de conhecimento sobre