A Idade Media: a educacao como disciplina.26UNIDADE VEDUCACAO MODERNA5.1 A Educacao do Seculo XVIVoce acabou de estudar mil anos de completoobscurantismo intelectual, segundo algunshistoriadores.No entanto, a Idade Media periodo compreendidoentre o inicio do seculo V ate meados do seculo XV nao pode ser considerada como mil anos de trevas,pois, hoje, ainda nos orientamos por determinadosvalores surgidos com celebres pensadores como SantoTomas de Aquino (1227-1274), Santo Anselmo (1033-1109), Santo Agostinho (354-430), Abelardo (1079-1142), Averroes (1126-1198), Guilherme de Ockam(1300-1349) e muitos outros que contribuiram com osseus conhecimentos, independentemente de estaremou nao sob influencia da Igreja.Temos de reconhecer que muitas ideias inovadorasfloresceram e muitas outras foram para a fogueira daInquisicao, justamente por defenderem essas ideias.O termo Renascimento surge para designar o periodoque antecede a Idade Moderna.Prosseguindo seus estudos, voce conhecera omilagre humano, o Renascimento, o periodo detransicao da Idade Media para a Idade Moderna. Naovamos nos alongar, pois esperamos que voce procuremais literatura sobre o assunto. Nos propomos apenasa fazer uma introducao para que voce possa entenderos processos educacionais modernos.No Renascimento, foram revividos todos aquelesintelectuais da antiguidade, desaparecidos no periodomedieval. O advento da nova classe comercianteemergente, a burguesia, saida dos burgos formadosnas cercanias das cidades por antigos servos que,com seu trabalho, compravam sua liberdade e a desuas cidades, desobrigando-se da obediencia aossenhores feudais, faz surgir um novo homem, cujovalor se encontra nao mais na familia ou na linhagem,mas no prestigio resultante do seu esforco ecapacidade de trabalho. Como voce vai ver, esse e oterreno onde germinaram as novas ideias.Antes, porem, observe o quadro-sintese doRenascimento e do periodo moderno para que vocepossa fazer a correlacao necessaria ao entendimentoda materia.Seculo Contexto HistoricoXV Grandes navegacoes; Renascimento italiano;Gutenberg (imprensa).XVI Descobrimento do Brasil; formacao dasmonarquias nacionais; reforma protestante;Concilio de Trento; Copernico (heliocentrismo);Renascimento Artistico.XVII Renascimento Cientifico; mercantilismo eabsolutismo; Guerra dos Trinta Anos; RevolucaoGloriosa.XVIII Liberalismo; revolucao industrial; despotismoesclarecido; inconfidencia mineira; independenciados EUA; revolucao francesa; inicio doromantismo.Os fatores que contribuiram para o despontar doRenascimento foram: a decadencia da Escolastica; adescoberta das obras da antiguidade, ate entaodesconhecidas ou conhecidas apenas em traducoesimperfeitas; a descoberta da imprensa por Gutenberg,em 1445, na Alemanha; a tomada de Constantinoplapelos turcos, o enriquecimento da Europa e a protecaodispensada as artes e as letras pelos principes ehomens de fortuna. E quais foram as consequenciasdesses fatores para a educacao?Resultou na reformulacao dos ideais e dos conteudosdas obras educacionais. Toda acao educativa deveriaconsistir, essencialmente, num esforco de se traduzir,no estilo de vida individual e social, a inspiracaoformativa que se atribuia a literatura antiga, tornandoseos homens tanto mais perfeitos quanto maislatinizados.Quanto ao conteudo, era a educacao humanistaconstituida, principalmente, dos estudos linguisticosbaseados nas antiguidades classicas,consubstanciados na Filologia, a nova ciencia que foium produto da epoca e cujo estudo deveria conduzir aeloquencia.Alguns educadores humanistas que mais sedestacaram foi Vitorino da Feltre (1372-1446), PauloVergerio (1349-1428), Erasmo de Rotterdam (1467-1536)e Luis Vives (1492-1540). Voce podera obter asinformacoes sobre esses educadores na literaturaindicada neste instrucional.27Alem dessas consequencias ja conhecidas, oRenascimento propiciou a chamada ReformaProtestante, que veio a tornar ainda mais radical a cisaocontra a unidade espiritual do Ocidente. Acrescidos aessas consequencias, a quebra da disciplinaeclesiastica e a corrupcao moral e religiosa, interessespoliticos estimulados pela cobica dos bens da