que os professores se tornem psicanalistas ou terapeutas em sala de aula - essa nao e sua funcao. Cabe a eles voltar o seu fazer pedagogico para todas as criancas em idade escolar, acolhe-las em sua diversidade, sabendo que aprender e mais do que assimilar conteudos. *Comum a todas essas hipoteses e o foco no aluno: ora e o seu aparato biologico, ora a sua familia incapaz, ora suas aptidoes insuficientes ou disturbios psiquicos sao produtores do fracasso.Como vimos, os alunos reproduzem essas crencas que naturalizam o fracasso escolar e os responsabilizam.(minha opiniao: nenhum professor quis se responsabilizar - ou responsabilizar o sistema educacional- pelo fracasso escolar, porem e visivel na fala dos alunos.)Ao apropriar-se do discurso preconceituoso acerca da pobreza e lhe conferir uma roupagem cientifica, a Psicologia tornou-o discurso competente, entendido como fala dos socialmente autorizados a dizer algo sobre o outro, porque, veladamente, supoe-se que esse outro e incompetente para faze-lo. Em outras palavras, os psicologos, apoiados em teorias produzidas nos lugares competentes para produzir conhecimento, estao autorizados a falar sobre familias, alunos e professores, desqualificando-os e silenciando a fala destes personagens que se defrontam nos espacos escolares. Por tras da primazia do discurso competente, que permeia todas as esferas da vida social, esta um fantastico projeto de dominacao e de intimidacao social (Chaui, 2001, p. 13), pois aquele que nao se enquadra naquilo que o especialista propoe corre o risco de ver a si mesmo como incompetente, anormal. (minha opiniao: sem contar que esses rotulos postos pelos professores e laudos psicologicos podem gerar tristeza no individuo, e preoconceito/bullying por parte de seus colegas e/ou professores, por isso a importancia de considerar cada individuo e suas relacoes sociais.) E urgente a busca de outras formas de compreensao teorica das dificuldades de escolarizacao que caminhem num sentido oposto ao da psicologizacao ou medicalizacao da educacao. As teorias de Vygotsky, Luria e Leontiev apontam um outro caminho. Estes autores partem da teoria marxista para a construcao de uma nova Psicologia baseada em uma metodologia cientifica com embasamento na historia. Uma das marcas mais fundamentais da teoria de Marx na Psicologia de Vygotsky e o metodo dialetico nos fenomenos psicologicos. Segundo Shuare (1990), a Psicologia, em vista da complexidade de seu objeto, requer, em particular, a aplicacao criadora do metodo dialetico a investigacao e explicacao dos fenomenos que estuda (p. 18). Os fenomenos psicologicos so podem ser compreendidos se estudados em sua materialidade e movimento. A partir das leis da dialetica, Vygostky propoe alguns principios necessarios a investigacao das funcoes psicologicas superiores, principios estes que sao fundamentais ao psicologo interessado em compreender a producao dos fenomenos escolares. Em primeiro lugar, analisar processos e nao objetos. Os processos psicologicos, em virtude de sua complexidade, sofrem constantes mudancas. Cabe ao pesquisador investigar e compreender como determinado fenomeno desenvolveu-se na historia do individuo. Em relacao a queixa escolar, cabe ao psicologo investigar a historia de sua producao. Em segundo lugar, priorizar a explicacao a descricao. Ao inves de descrever um fenomeno, como as ciencias positivistas o fazem, a Psicologia Historico-cultural procura compreende-lo em sua essencia,