projetos ou sequenciasde atividades serao feitos com as criancas e uma tarefa que requer muitoestudo, reflexao e discussao entre os profissionais da escolaA Educacao Infantil nao e umapreparacao para o Ensino Fundamental, ela tem um fim em si mesma, pois acrianca atua ativamente no meio social e cultural e com o outro (seja familia,professor ou colegas) com intencionalidade de compreender e apropriar-se dosconceitos, codigos sociais e das diferentes linguagens atraves da expressao,experimentacao, reflexao e atuacao ativa na resolucao de problemas.Considerando essa perspectiva,a aprendizagem deve ser significativa e a selecao dos conteudos de aprendizagemesta diretamente relacionada com os niveis de desenvolvimento da faixa etaria eos conhecimentos previos dos pequenos.Escolher quais projetos,sequencias de atividades ou atividades permanentes, organizados em torno deobjetivos claros e pertinentes, e uma tarefa que requer muito estudo, reflexaoe discussao entre os profissionais da escola. Todo semestre avaliamos osplanejamentos com vistas ao aperfeicoamento para o proximo ano e nesse processoeliminamos, incluimos, reformulamos nossas escolhas num processo dialeticocompartilhado entre professores e coordenado por mim. Quando temos osplanejamentos, escritos e temporalizados, e que organizamos os quadros dedistribuicao dos planejamentos ao longo do semestre para assegurar o melhorequilibrio e orientar o planejamento semanal do professor.Definimosque a enfase no 1o semestre do Infantil 1 (3 anos) sera a aprendizagem deprocedimentos para obter independencia e autonomia para cuidar de seuspertences, aprender a utilizar e cuidar os diferentes espacos e materiais, seexpressar verbalmente para fazer solicitacoes e interagir com colegas eprofessor e aprender as brincadeiras foi uma decisao construida ao longo dosanos (aqui o quadro desse grupo).Nogrupo do Infantil 2 (4 anos) e possivel um equilibrio maior nosdiferentes eixos de conhecimento, nao e por acaso que e o nivel preferido pelosprofessores, a turminha ja esta independente, sabe utilizar com destreza osdiferentes materiais de Artes Visuais, ja tem um repertorio de brincadeiras emgrupo, gosta dos jogos que envolvem contagem (mesmo que ainda nao dominemtotalmente a recitacao termo a termo) e estao com a oralidade a todo vapor!(veja o quadro aqui) Sendo assim abordamos todos os eixos mais equilibradamente.Aturminha de 5 anos ja esta pelo terceiro ano na escola o que assegura uma seriede experiencias e saberes que consideramos, e tambem uma intensa atividadecorporal caracteristica dessa faixa etaria: eles desenham muito bem, queremjogos e brincadeiras muito mais desafiadoras, conversam muito e fazem muitasperguntas. O professor desse grupo precisa ser muito dinamico, pois aturma exige muitas situacoes didaticas desafiadoras. Nesse grupo o quadrofica assim (aqui). Claro que em todas as salas temos alunos novatosna escola e e por isso que mantemos alguns planejamentos especificos como e o projeto ONome da Gente, oobjetivo e que os novatos aprendam a escrever o proprio nome e o de algunscolegas, entao ele fica ate o mes de abril.Como organizo as sondagens de lingua portuguesa no fundamental 1Para o aluno tornar-se produtor de texto, nao basta compreender osistema de escrita alfabetico, pois e necessario dominar o processo de producaotextual.Paraacompanhar a evolucao dos alunos com relacao as hipoteses de escrita, osprofessores fazem um ditado de palavras de um mesmo campo semantico.Disponibilizo, aqui, umtexto retirado do Guia de Planejamento e Orientacoes Didaticas do 2o A sondagem e