o proposito de sistematizar os conceitos teoricos sobre generos textuais, competencia sociocomunicativa e sua relacao com os estudos dos generos fundamentados nos estudos de Kock, Marcushi , Bakhtin.Esse momento foi bastante enriquecedor, uma vez que todos os professores participaram de forma entusiasmada e tiveram a oportunidade de relacionar a teoria a sua pratica em sala de aula. De forma resumida, eis alguns pontos que foram debatidos: A caracterizacao do texto aponta para duas direcoes: a primeira como dimensao social e cultural, dai temos os generos textuais. E a segunda do ponto vista informacional, o que leva a classificacao dos tipos textuais. Entretanto e importante ressaltar que tais dimensoes textuais estao intrisicamente relacionadas. Tal separacao e feita com propositos didaticos para uma melhor compreensao da constituicao do texto tanto no seu interior como na sua relacao com o mundo. Toda e qualquer comunicacao se da por textos, os quais, por sua vez se materializam atraves de um determinado genero escolhido de acordo com a situacao comunicativa. De acordo com Koch nos temos uma competencia metagenerica ( competencia sociocomunicativa ) que habilita cada pessoa a identificar e classificar os diferentes generos e adequa-los a determinada situacao comunicativa. De acordo com Bakhtin os generos sao formas padroes relativamente estaveis. Nao sao praticas naturais, mas modeladas e remodeladas e processos interacionais entre sujeitos que participam de uma cultura. O que significa dizer que eles nao sao formas estanques e rigidas , mas sao formas naturais e dinamicas. Outro ponto importante que debatemos foi sobre a forma de se trabalhar os generos em sala de aula, os quais nao se devem restringir apenas a ensinar as suas caracteristicas - o que Roxane Rojo chama de gramaticalizacao dos generos- sem contudo se preocupar com o objetivo de formar leitores e escritores.Apos essas reflexoes e tantas outras relacionadas ao tema em foco passamos para o nosso terceiro momento ,o qual foi a socializacao dos relatos de experiencias em sala de aula. Aqui os professores tiveram a oportunidade de partilhar seus acertos e dificuldades. A maioria relatou que foi um momento muito significativo e receptivo por parte dos alunos, o que foi surpreendente ja que eles estavam iniciando suas experiencias com o Gestar II em suas salas de aula.E, por ultimo, em grupo, os professores cursistas passaram a elaboracao da oficina 6 da tp3. Foi um espaco tambem bastante fundamental porque segundo a avaliacao dos proprios docentes , eles puderam mais uma vez relacionar a teoria a sua pratica pedagogica. E essa relacao entre teoria e pratica e que esta sendo bastante elogiada, pois tem facilitado a transposicao didatica de todos os conceitos teoricos para a sala de aula de forma significativa e ludica.E, para finalizar esse encontro , orientamos o estudo das unidades 13 e 14 da TP4 e solicitamos mais um avancando na pratica. Relato de experiencias:PROGRAMA GESTAR II LINGUA PORTUGUESA Professora orientadora: Gilvania Machado TP3: GENEROS E TIPOS TEXTUAIS - Avancando na pratica (pag. 25) Profo cursista: Flavio Vieira da Silva Publico-alvo: alunos do 6o ano da E. M. Prof Luis Maranhao Filho Parnamirim/RN Esta primeira atividade