arquivos em uma pasta do computador. Em seguida, os alunos deverao abri-los em um software de edicao de imagem (pode ser comprado, mas ha versoes gratuitas na internet). 4a etapa: imprimindo e interferindo Depois da etapa de exploracao dos recursos basicos do software, cada aluno devera definir uma imagem a ser impressa. Se a escola tiver papeis com uma gramatura alta, as possibilidades de intervencao serao maiores. Este tipo de papel aguenta tinta e outros materiais a base de agua. Mas e possivel tambem utilizar papel sulfite.Cada um deve imprimir uma ou mais copias do seu arquivo e, a partir dai, pode realizar intervencoes com canetas, papeis e outros materiais para elaborar a sua imagem. Neste momento, e importante organizar uma aula apenas para fruir os trabalhos em grupo, onde cada estudante devera relatar ao grupo seus caminhos, suas dificuldades e descobertas. Veja aqui algumas perguntas para inicia a conversa com a classe:O que voce quer dizer com esta imagem? O que utilizou para passar essa mensagem? Como uma cor ou uma forma podem passar uma mensagem? No que o computador pode contribuir para sua composicao? Como as outras ferramentas que voce utilizou puderam contribuir?5a etapa: finalizando os trabalhosNesta etapa cada aluno devera digitalizar sua imagem novamente na maior resolucao que o equipamento da escola suportar. Serao feitos ajustes necessarios para a finalizacao das imagens. Ha dois caminhos para encerrar o projeto:1) Imprima o arquivo final em um papel de transparencia especial paraimpressao.6a etapa: projetando e ampliando Esta etapa e uma possibilidade de interacao ludica e corporal com a imagem produzida, tendo um olhar diferenciado, com outra perspectiva para cada composicao. Em uma sala parcialmente escurecida, use umretroprojetor para que cada aluno possa colocar sua transparencia e visualizar sua imagem em outra dimensao. Os alunos podem sobrepor suas transparencias, criando assim novas imagens que servirao de material para novas reflexoes. O professor pode tirar fotos destas exploracoes ou tambem colocar um papel preso na parede em que esta sendo projetada a imagem. Assim podem ser criados trabalhos em grandes dimensoes, desenhando os limites projetados pelo retroprojetor. O professor pode ainda ter um pequeno acervo de icones e imagens em transparencia para provocar intervencoes e discussoes sobre a construcao e a composicao da imagem contemporanea.AvaliacaoE muito importante que o professor acompanhe e avalie individualmentecada aluno ao longo do processo, observando, registrando e intervindo com acoes que oferecam a classe recursos para a conscientizacao dos processos criativos.No final do projeto, peca aos alunos para formarem uma grande roda, onde cada um deve, por breve tempo, expor os seus trabalhos e apresentar para a turma suas expectativas e uma autoavaliacao de seu desenvolvimento na proposta.As questoes abaixo sao algumas sugestoes para a avaliacao:1) Sua ideia inicial foi alcancada? 2) Como cada ferramenta contribuiu para a concretizacao de suas ideias? 3) Como se formam as imagens? 4) Como se juntam as imagens? 5) Para que serve uma imagem? 6) Como voce ve a forma em que as imagens sao utilizadas nos dias de hoje? 7) Existe uma forma ideal? 8) Existe uma imagem real? Referencia Bibliografica:Brasil.