nao sentira medo de se confrontar com perguntas e questionamentos dos alunos (como acontecem com professores novatos) ou mesmo tera posicionamentos mais assertivos para lidar com a agressividade ou indisciplina, mas isso nao impede a calosidade profissional, ou seja, que se sinta desmotivado para o oficio, pois as situacoes sao repetitivas e previsiveis, podendo ser fonte de ansiedade e tensao.Conforme o profissional vai se sentindo pressionado, desmotivado, podera experimentar fases de estresse que determinam o processo de adoecimento, e que provavelmente influirao sobre o contexto educacional, tanto na instituicao de ensino a que se leciona quanto na sala de aula, na relacao professor-aluno. De acordo com Lipp (2003) as fases sao caracterizadas em quatro etapas (modelo quadrifasico do estresse), sendo estas: (1) fase de alerta; (2) fase de resistencia; (3) fase de quase-exaustao; (4) fase de exaustao.A fase de alerta, como a propria nomenclatura expoe, e quando o organismo frente a um estimulo estressor e acionado e este alarme desencadeia alteracoes fisiologicas. O estresse consegue fazer com que o organismo se esforce para se adaptar. Se desaparecerem os agentes agressores, as alteracoes tendem a regredir ou interromper. Contudo, se o estresse e continuo, o organismo continua na busca pela adaptacao, sugerindo a fase de resistencia. Essa fase e caracterizada, segundo Lipp (2003) como uma busca por reequilibrio, onde ha grande utilizacao de energia, sendo uma caracteristica desta fase o desgaste, com consequentes dificuldades de memoria, inclusive. Ja na fase de quase-exaustao, as defesas do organismo comecam a ceder, e perceptivel a dificuldade em restabelecer o equilibrio interior e resistir as tensoes. Seria uma oscilacao entre momentos de bem-estar, com momentos de desconforto e ansiedade. E uma ramificacao da fase de resistencia, onde esta ja nao e tao eficaz e comecam a surgir doencas ou problemas emocionais. A fase de exaustao e quando as reservas de energia ja estao prejudicadas e ocorrem falhas nos mecanismos de adaptacao, ficando o organismo incapaz de reequilibrar-se por si, ocorrendo a exaustao, seja psicologica (depressao e transtornos de ansiedade), fisica (aparecimento de doencas), ou ambas. Na fase de exaustao tambem ocorrem sintomas de esgotamento, tais como: dores sem causa fisica; irritabilidade; ansiedade; perda de energia (desanimo, apatia, fadiga); alteracoes do sono, dentre outros. (LIPP, 2003, p. 82-109).Quando falamos de um professor saudavel emocionalmente e mentalmente para lidar com as pressoes que englobam o processo de ensino, precisamos nos ater a predisposicao individual do mesmo para lidar com as pressoes do ambiente escolar e tambem ao emaranhado de acoes institucionais tomadas pela escola para motivar esse educador a pratica. A indisciplina e as dificuldades para lecionar sao demasiadas e continuas, estando o profissional sob estresse continuo, e com isso podera sofrer sintomas de ansiedade, desmotivacao, desinteresse para frequentar a instituicao de ensino e, nao obstante, podera sofrer com problemas emocionais severos, conforme descrito anteriormente e bem dissertado por Lipp (2001), quando fala sobre doencas acarretadas pelo estresse, como as depressoes, transtornos de ansiedade, do panico, dentre outros. Para a autora, e preciso que a sociedade e o proprio Estado tenham um olhar mais apurado sobre as fontes do