meses e dois anos" seriapossivel adotar os curriculos ao sistema portugues.O aluno da era conceptualSegundo Joao Barroso, aquilo que os empregadores hoje valorizam noestudante - mais do que aquilo que ele sabe - "e a capacidade que ele temde aprender coisas novas, de se adaptar as situacoes, de produzir conhecimento,de interagir".Um curriculo caracterizado pela transdisciplinaridade permite trabalhara operacionalizacao dos conceitos, explica Joao Barroso. No ensino tradicional,geralmente e ai que esta o problema - o aluno quer utilizar o conhecimento nasua vida pratica e nao sabe como faze-lo.Para o investigador, "os trabalhos desenvolvidos com recurso asTIC, uma vez que disponibilizam um grande volume de informacao, desenvolvem acapacidade de selecionar informacao, de trata-la e de ser capaz de utiliza-lade maneira organizada para um objetivo imediato".Para Vitor Teodoro, aquilo que distingue um bom profissional de um mauprofissional e a autonomia. "Quando me perguntam o que e que eu quero queos alunos sejam, respondo: "Mais autonomos e capazes do que euproprio"."No livro A Whole New Mind: How to Thrive in the New ConceptualAge, Daniel Pink apresenta as quatro eras das sociedades dos ultimos 150anos - agricola, industrial, da informacao e, iniciada no seculo XX eestendendo-se ate agora, do conhecimento. Atualmente, comeca a emergir umaoutra era, a que Pink chamou "era conceptual", na qual se valorizamos trabalhadores que consigam ser mais criativos e com maior inteligencia emocional.A escola de hoje, explica tambem Antonio Dias de Figueiredo, inspirou-seno cartesianismo, que privilegia tudo o que e racional, deixando de fora aquiloque e emocional. Esta visao racionalista do ensino desenvolve as competenciasracionais da crianca e evita os aspectos emocionais, artisticos e as visoeshumanistas do mundo: "A escola do ponto de vista da preparacao para arazao faz um bom trabalho, mas tem visto a crianca como metade daquilo que elae. O que a escola nao esta a conseguir encontrar e um equilibrio entre a razaoe a arte. Nao esta a desenvolver as competencias criativas."Para Antonio Dias de Figueiredo, estamos a construir o seculo XXI comvisoes sobre a educacao que sao do seculo XIX: "Vivemos na era industrialporque temos uma visao neoliberal da educacao. Achamos que a educacao e melhorse for uniformizada, o que e uma contradicao com o mundo em que vivemos, em queso aqueles que se diferenciam e que arranjam emprego."Num artigo escrito em 2009, intitulado Inovar em Educacao,Educar para a Inovacao, Antonio Dias de Figueiredo defendeu que as escolastem de preparar os cidadaos para "um mundo globalizado, complexo, demudanca, centrado no conhecimento, onde todos competem com todos, semfronteiras, e onde a capacidade de cada um para criar valor, com empenho einovacao, passou a ser fator critico, nao apenas de sucesso, mas desobrevivencia".Passados 28 anos sobre o primeiro projeto nacional para as TIC no ensinonao-superior, Antonio Dias de Figueiredo considera que evoluimos muito pouco natransformacao das escolas em espacos de inovacao e criatividade. Os alunos,afirma, "estao a ser produzidos industrialmente e a transformar-se emfuncionarios. Nao tem autonomia".O professor mostra uma imagem que ilustra esta conviccao. A figura estadividida em duas partes. No topo, a frase "What today"s worldneeds" ("Aquilo de que o mundo de hoje precisa"). Depois, afigura correspondente: bonecos