consolidar uma serie de questoes relativas a escrita convencional. Embora nem todas dominem o codigo alfabetico, e essencial que tenham a oportunidade de ler e escrever em situacoes reais, significativas do ponto de vista da aprendizagem. Aprender a ler e aprender a buscar informacoes em fontes escritas de qualidade; aprender a escrever e aprender a registrar e comunicar informacoes e conhecimentos, atraves da producao de textos proprios. No entanto, e muito comum que na escola o aluno tenha acesso somente ao livro didatico e que as atividades de Lingua Portuguesa se restrinjam a leitura e a escrita de maneira escolarizada, ou seja, nao apresentam vinculo com situacoes reais de uso e nem promovem o conhecimento de outros registros. Num projeto de Historia ou de Geografia, os alunos tem contato com diferentes tipos de texto e com situacoes de comunicacao oral variadas. Eles podem, por exemplo, realizar entrevistas para obter dados referentes a historia local ou, ainda, utilizar receitas culinarias para conhecer a geografia do lugar onde vivem.Tornar os alunos experientes no uso da lingua implica, necessariamente, coloca-los em diversas situacoes reais de producao de texto, como, por exemplo, preparar um discurso, fazer uma apresentacao para a televisao, escrever um livro de historias, contar para os colegas uma historia que tenha lido ou ouvido etc. O dominio da lingua tem estreita relacao com a possibilidade de plena participacao social, pois e por meio dela que o homem se comunica, tem acesso a informacao, expressa e defende seus pontos de vista e tambem dos outros, partilha ou constroi visoes de mundo, desfruta e amplia suas opcoes de lazer e produz conhecimentos. Para propiciar aos alunos o dominio da lingua, e preciso "invadir" a escola com atividades orais e escritas, como uma grande campanha em prol do saber ler, escrever, ouvir e falar com competencia.Uso de recursos tecnologicos nos projetos de trabalho:O trabalho com projetos favorece o uso de recursos tecnologicos por parte dos alunos de forma contextualizada. Ou seja, atraves de um projeto o aluno pode aprender a usar o radio, a televisao, o gravador, o computador, o videocassete, a internet etc. em contextos de pesquisa ou de organizacao dos dados obtidos durante o estudo. E preciso reconhecer a necessidade de uma mudanca de postura em relacao ao uso das tecnologias pelas escolas, que geralmente acontece de forma meramente instrucional. Ensina-se, por exemplo, a utilizar o computador sem que haja a real necessidade de diagramar um texto para melhor comunicar aquilo que foi aprendido.Sem duvida, os recursos tecnologicos favorecem o desenvolvimento de uma serie de capacidades e permitem o contato com linguagens variadas. A tecnologia eletronica - televisao, videocassete, maquina de calcular, gravador e, principalmente, o computador - pode ser utilizada para gerar situacoes de aprendizagem com maior qualidade, ou seja, para criar ambientes em que a problematizacao, a atividade reflexiva, a atitude critica, a capacidade de decisao e a autonomia sejam privilegiadas. A simples presenca de recursos tecnologicos na escola nao e, por si so, garantia de maior qualidade na educacao, pois a aparente modernidade pode mascarar um ensino baseado na recepcao e