mesmoespaco implica assumir uma concepcao ampliada de ciencia e educacao, que nao sefaca meramente reprodutora, mas capaz de desenvolver a criatividade e ainventividade dentro dos mais variados e distintos estilos, sem que se corra orisco da exclusao, estereotipacao, ou, finalmente, banalizacao.(2010, p.26) Assim, entendendo a criatividade como elaborada pelopediatra e analista ingles Donald Winnicott (1975), como potencialidade humanaque vai sendo construida ao longo da existencia dos individuos na medida em queestes interagem com o mundo; iniciamos este segundo bloco de reflexoesafirmando a crenca de que, portadores de uma psique integrada, os individuosrealizam cotidianamente a criatividade ao construirem suas experiencias aolongo da vida. Segundo BARBOSA (2004), seguindo as proposicoes elaboradas porM. Klein, Winnicott passou a dedicar-se a analise infantil; atribuindoimportancia fundamental a relacao estabelecida entre os bebes e suas maes e oambiente no qual estas ocorrem, para a construcao potencial de uma vidacriativa que se atualiza atraves das experiencias. Com objetivo de melhor elucidar estaideia, em seu livro O brincar e a Realidade, publicado em 1975; o autorexpoe as bases de seu pensamento sobre o desenvolvimento humano. No capitulointitulado Objetos transicionais efenomenos transicionais, principia reforcando seu interesse pela analise debebes e criancas pequenas, e destacando os objetos ou fenomenos transicionais como aquelesque aparecem ou acontecem no espaco intermediario entre a estimulacao da zonaerogena oral e a relacao com o objeto propriamente dito a partir de suapercepcao objetiva. Segundo o autor, a terceira parte da vida de um serhumano, parte que nao podemos ignorar, constitui uma area intermediaria de experimentacao,para a qual contribuem tanto a realidade interna quanto a vida externa.(p.15) Neste sentido, para BARBOSA(2004) a importancia das teoriaspropostas por D. Winnicott para a construcao do entendimento da vida enquantoprocesso inerentemente e necessariamente criativo se assenta na construcao deuma pratica psicanalitica condizente com as atuais demandas que se abrem aocampo tendo em vista a diminuicao da problematica elaborada por S. Freud (...)cujo trabalho era alinhavado, em geral, tomando-se como pontos chaves otriangulo edipiano e a sexualidade.; e o aumento das questoes relativas aonarcisismo, ate entao pouco exploradas, ao menos no Brasil. Comobjetivo de discutir a ideia de criatividade na obra do autor, BARBOSA (2004)nos introduz em sua producao relativa a constituicao do eu dizendo que Em sua teoria dodesenvolvimento emocional, ele tenta dar conta dos primordios da vida dosujeito e das condicoes para a conformacao de um eu que seja real esignificativo. Busca apontar a imprescindibilidade de um ambiente confiavel, deuma mae dedicada, para que se erija um eu enriquecido permanentemente pelofazer criativo.[15] Deste modo, ao tratar dodesenvolvimento de padroes individuais WINNICOTT (1975) apresenta a ideia deque os bebes (referindo-se especialmente' ao periodo que vai dos 4 aos 12meses) [...] elaboram defesas contra a ansiedade, especialmente aansiedade de tipo depressivo, constituindo objetos ou fenomenos transicionais.Convem salientar que este objeto ou fenomeno embora [...] oriundo do exterior,segundo nosso ponto de vista, [...] nao o e, segundo o ponto de vista do bebe.Tampouco provem de dentro, nao e uma alucinacao. ( O Brincar e a Realidade,1975, p.18) E ainda que, para alem de umavivencia infantil, (...) os fenomenos transicionais se torna[ra]m difusos, seespalha[ra]m por todo o