onde o professor exerce umafuncao ativa e o aluno a passiva, na EaD o foco e o aluno. Por isso, enecessario desenvolver competencias e habilidades docentes para atender asdemanda emergente destes novos ambientes de aprendizagem, ampliando praticas eacoes educativas voltadas para este publico distante geograficamente, contudo,muito presente...Comunicacaoe aprendizagem colaborativaAautonomia esta implicita na EaD a partir do momento em que o aluno pode"puxar" os conteudos em vez de simplesmente recebe-los. Com atecnologia, e possivel respeitar as diferencas e oferecer atendimentopersonalizado. Alunos reunidos nos chamados ambientes de aprendizagemcolaborativa online constituem comunidades virtuais de aprendizagem, ou seja,pessoas reunidas e torno do interesse comum de aprender mais, de adquirir maisconhecimento. Segundo Rheingold, citado por Palloff e Pratt (2004).Diante do exposto anteriormente e das pesquisas realizadas durante os cursos deGraduacao e Extensao, evidencia-se a necessidade de acoes pedagogicasinovadoras e significativas no ambiente virtual de aprendizagem.O ambiente de aprendizagem e um ambiente que existe dentro de quatro paredes,espacos reais construidos com a finalidade educativa. Ja os ambientes virtuaisde aprendizagem sao atemporais, sao abertos e limitados, nao sao cercados porespacos fisicos, sao informacoes que trafegam e cruzam fronteiras geograficasem tempo real, estimulados visualmente e mentalmente pelos espacos nos quais osestudantes se movem, buscam, codificam, abstraem, com o objetivo de propiciar ainteracao entre agentes humanos e artificiais. (Belloni, 2003)Visto que,ambiente virtual de aprendizagem e a integracao de diversos recursos quefacilitam e mediam a interacao professor-aluno, como os foruns, chats, listasde discussao podem ser incluidas tambem atividades como os textos descritivos enarrativos, relatorios, testes, trabalhos coletivos, sinteses, esquemas,visitas de estudo, comentarios, reflexoes diversas que o professor e /ou alunoconsiderar importantes. Diante de tantos recursos e necessario vincular o queconstitui um movimento de relacoes que permite a recriacao de estrategias paraque o aluno possa atribuir sentido naquilo que esta aprendendo ou simplesmenterealizar uma atividade online sem significado algum para ele. Fazer estamediacao e necessario que o professor esteja atento aos aspectos afetivos econtextuais, ele deve proporcionar ao aluno um aconchego familiar, uma aberturapara o aprender, uma postura critica e autonoma. O professor nao deve perder ofoco de favorecer a convivencia social, estimulando a troca de informacoes embusca de um conhecimento compartilhado e socializado. Webfolio:uma alternativa didatica para EaDComoalternativa didatica para desenvolver atividades na EaD, o instrumento deaprendizagem sugerido neste estudo e o webfolio(1), que o professor podera adotar pararealizacao das suas atividades no ambiente virtual. E uma ferramentainterativa, avaliativa e processual, tanto qualitativamente comoquantitativamente, e um espaco personalizado, onde o aluno constroi ereconstroi seus conhecimentos, pautados na sistematica de construcao eauto-avaliacao permanentes. E interessante abordar que o webfolio, mesmo sendo um trabalho individual epersonalizado, durante os espacos de elaboracao das atividades propostas, osalunos trocam informacoes com o professor, com os colegas atraves de foruns,chats e listas de discussao, criadas especificamente para este fim, criando umvinculo afetivo e significativo entre os participantes. E sem duvida, um recurso inovador, pratico, envolvente, pois a partir domomento que o aluno elabora suas producoes e as publica, todos poderaoparticipar com sugestoes e criticas para uma possivel reestruturacao dosconteudos. O webfolio e um portfolio online, um registro minucioso de crescimento eamadurecimento intelectual, sao paginas publicadas na internet e