Sandes AlmeidaSecretaria Adjunta de Politicas Educacionais6ApresentacaoNas ultimas decadas, a melhoria da qualidade da educacao brasileira tem se apresentado como um desafio para os governos, universidades, instituicoes formadoras, profissionais da educacao, entidades sindicais e sociedade. E cada vez maior o consenso, entre as diversas instancias, da necessidade de se buscar respostas praticas para enfrentar esse desafio, entre elas, a formacao de profissionais da educacao.Reconhece-se que houve grande avanco no campo das formulacoes das politicas publicas, que, no geral, propuseram reformas educacionais em relacao a formacao inicial e continuada. E notoria a preocupacao pela formacao, visivel no discurso e na agenda das politicas educativas dos ultimos anos, observada em diversos instrumentos legais. No entanto, trata-se de tarefa complexa e exige dos entes federados acoes bastante articuladas.Politicas de capacitacao, projetos, programas e acoes nacionais, estaduais e municipais foram implantadas nos ultimos anos. Em Mato Grosso, acoes de formacao tem sido especialmente implementadas pela Seduc via Cefapros (Centro de Formacao dos Profissionais da Educacao).Com a preocupacao em colocar esse tema em evidencia, de modo que resulte em acoes de formacao capazes de articular reflexao e pratica na busca da superacao do fracasso escolar para a cultura do sucesso escolar, este documento pretende delinear as diretrizes da formacao inicial e continuada dos Profissionais da Educacao da rede estadual em Mato Grosso, de modo que o profissional possa reelaborar seus conhecimentos, tornando-se protagonista desse processo.Para isso, pretende-se estabelecer igualdade de condicoes de acesso a formacao inicial e continuada com condicoes dignas de trabalho a todos os profissionais da educacao em exercicio e a jovens que aspirem a profissao, para atuacao em todos os niveis e modalidades. Este e um dos grandes desafios da Seduc na atualidade. Entendemos que o locus da formacao e inicialmente a universidade, mas depois, este ambiente se transfere principalmente a escola, o lugar do exercicio profissional. Consequentemente, a qualidade da formacao depende tambem das relacoes que construimos no ambiente de trabalho para que tenha impacto sobre a qualidade dos processos de ensino e aprendizagem.As diretrizes aqui reunidas podem servir de apoio no caminho da consolidacao da politica de formacao como politica publica de Estado; compromisso publico que para alcancar exito depende tambem da dedicacao de cada profissional a tarefa de se formar continuamente. Estamos convictos de que juntos, entes federados em regime de colaboracao, instituicoes formadoras e profissionais da educacao, seremos capazes de construir a nova escola, que, como dizem nossos autores de referencia1, so pode nascer desta que ai esta; o desafio esta na necessidade de se superarem os problemas e se encontrarem/criarem recursos para a transformacao.Ema Marta Dunck CintraSuperintendente de Formacao dos Profissionais da Educacao Basica1 Fusari e Rios, 19957SUMARIO1 - Contextualizando a formacao: um breve relato1.1. Panorama nacional1.1. Panorama estadual2 - Pressupostos orientadores da formacao da educacao dos profissionais da educacao basica2.1. A concepcao de formacao na rede estadual de ensino em Mato Grosso2.2. Formacao inicial e continuada dos professores2.3. Formacao inicial e continuada dos funcionarios de escola3 - Os Centros de Formacao e Atualizacao dos Profissionais da Educacao Cefapros3.1. Contextualizacao3.2. Identidade Institucional3.3. Funcoes dos Cefapros3.4. Perfil do professor formador3.5 Projetos