Prof. Weber Campos de Souza[1]Para comecar nossa reflexaogostaria de citar um pensamento levantado pelo Professor Cesar Nunes no 1oprograma Cafe com Ideias: um espaco de dialogo (ver em www.youtube.com/editorasophos).Ele mencionou um trecho de Bernard de Chartres que diz o seguinte: Suba noombro dos gigantes para olhar mais longe, mas ao olhar mais longe seja humilde.Referencie quem te segurou no ar para que pudesses ver. Ler essa citacao e assistir aoprograma pode nos levar para varios questionamentos como: Quem sao esses gigantes?Qual a necessidade de subirmos no ombro desses gigantes? Para onde vamos aoenxergar mais alto e mais distante? Podemos perceber que se quisermos colocarmais perguntas sobre esse pensamento vamos ter inumeras, mas vamos partir doprincipio dessas tres perguntas. Quem sao osgigantes para os nossos alunos?Primeiramente devemos pensar que umgigante para os nossos alunos e aquele que vai conseguir trabalhar com criancas,adolescentes e jovens, uma forma que valorize os pensamentos dos seus alunos. Muitasvezes os proprios pequenos pensadores nao acreditam ou acham seus pensamentos poucorazoaveis para serem abordados em uma sala de aula. O gigante, por apresentaruma posicao maior, ter o dominio do conteudo e ser o lider para aquele grupodeve estar atento que o ambiente de sala de aula e frequentado por pessoas queestao cada vez mais ligadas em tv, jogos e computadores, acessando sites eredes sociais e, muitas das vezes essas rapidas informacoes e/ou conhecimentosencontrados nem sempre sao uteis ou verdadeiros. Esta ai muitas vezes o maior vilaopara os gigantes: o conhecimento e informacao digital. O perigo para essesgigantes se da pelo fato de que e muito mais facil e prazeroso um aluno ficarligado em uma cena de novela, a ida a um show da banda do momento, uma giriadescolada e, ficar trocando mensagens via celular com os colegas da turma doque ter a consciencia do que e um verdadeiro conhecimento. A acao principaldesse gigante e ter como aliado o mesmo que Socrates teve quando iniciou aFilosofia: a pergunta. A partir do momento em que o alunopercebe que toda a sua circunstancia existencial faz parte de um Programa Educarpara o Pensar, ele ja consegue relacionar que aquelas perguntas do tipo: O quee aquilo? Qual a importancia do celular? Qual o sentido da vida? Por que aspessoas pensam diferentes? Devo gostar do que esta na moda? Situacoes que ateentao eram pensamentos razoaveis, passam a ser as primeiras pontes para umcaminhar filosofico. Podemos refletir entao que para subir no ombro degigantes, a pessoa comeca por meio do atrativo da indagacao e, a partir dai vema segunda pergunta: Qual a necessidade de subirmos no ombro desses gigantes? O aluno descobre assim com osprimeiros filosofos, que a Filosofia se da por meio de uma admiracao entrehomem e sua nova forma de ver e observar o mundo. Ja no ombro dos gigantes oaluno percebe que a Filosofia nao se restringe apenas nas perguntas, mas nasproximidades das respostas. Sabe que as respostas nao estao prontas e acabadas,porem, ja em cima do ombro dos gigantes, atraves do amor pelo real e verdadeiroconhecimento e possivel passar a ter uma visao mais ampla de mundo. O aluno estaramais seguro em