fisica deve tematizar as lutas em um contexto ampliado deste conhecimento ou lidar com as modalidades tais como o judo, jiu-jitsu, esgrima, capoeira etc.? Segundo os PCNs de educacao fisica (1998): As lutas sao disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), mediante tecnicas e estrategias de desequilibrio, contusoes, imobilizacao ou exclusao de um determinado espaco na combinacao de acoes de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentacao especifica, a fim de punir atitudes de violencia e de deslealdade. Podem ser citados exemplos de lutas desde brincadeiras de cabo-de-guerra e braco-de-ferro ate praticas mais complexas da capoeira, do judo e do carate. (PCNs, 1998, p.70)A combinacao feita pelos parametros curriculares nacionais do conceito de lutas ao debrincadeira, apesar de imprecisa, infere a necessidade do(a) professor(a) de educacao fisica escolar se apropriar deste conhecimento para alem dos aspectos peculiares das lutas definidas como mais complexas.Segundo Carreiro (2005) nao e funcao da educacao fisica escolar a preparacao eximia de lutadores. Da mesma forma, tambem nos cursos de formacao de professores(as) de educacao fisica o que se espera e a preparacao para atuacao como educador e nao como um lutador profissional! Neste sentido, pensamos que a educacao fisica escolar ao tematizar as lutas, precisa necessariamente lidar com esse conhecimento de maneira particular e diferente do que ocorre nos campos especificos dessas praticas. Segundo Carreiro (2005): (...) as lutas tiveram ao longo da historia um desenvolvimento independente do contexto da Educacao Fisica escolar. Assim, e necessario ressignificar as lutas para que elas possam contribuir com os objetivos do componente escolar. (Carreiro, 2005, p.249).Alguns apontamentos para a pratica pedagogica em lutas. Em nossa proposta, procuramos tematizar teorias e experiencias corporais das lutas. Reunimoselementos pedagogicos que englobam as diversas modalidades de lutas, ou seja, principios comuns que dizem respeito, por exemplo, ao judo, karate, kung-fu, tae kwon do, capoeira etc. Assim, sugere-se uma abordagem ampliada de questoes pertinentes ao contexto das diferentes lutas tais como a violencia, a esportivizacao, a influencia das diferentes midias etc. No ambito das tecnicas corporais sintetizamos elementos que acreditamos pertencer as diversas lutas de matriz oriental e tambem a capoeira, pratica corporal de origem afro-brasileira.Apresentamos um quadro que acreditamos sintetizar algumas particularidades das lutas de matriz oriental e da capoeira e que tambem pode ser utilizado como um elemento norteador do planejamento pedagogico em educacao fisica escolar:Para alem de tecnicas corporais especificas por modalidade, buscamos criar e vivenciar relacoes de oposicao ou dialogo corporal que podem ocorrer entre dois ou mais sujeitos, entre o sujeito e outro imaginario ou ainda entre o sujeito e algum elemento ou equipamento. Na capoeira, o dialogo corporal ocorre ritmado por determinada musicalidade, em que se busca a ocupacao do espaco vazio do outro atraves da inversao corporal ou o que Bakthin (2002) denominou de destronamentocarnavalesco5. De maneira diferente, mas nao em completa oposicao a capoeira, as lutas de matriz oriental buscam a oposicao corporal que normalmente se pauta na busca do equilibrio, da concentracao e de tecnicas que visam o contato corporal seja para golpear, agarrar, torcer, imobilizar, deslocar ou projetar o outro. Tais caracteristicas diversas podem