Para quem estava cobrando mais capas para cadernos, achei essas lindas capinhas em alguns sites na net e estou publicando para vcs.Ah! Recomendo visitar pagina de onde trabalhos foram retirados.Retirado:http://www.planetaatividades.com/2012/04/capinhas-ou-frentes-de-caderno-prontas.html A linguagem corporal/movimento na escolaO corpo apresenta uma linguagem, porque atraves dele, nas mais diversas manifestacoes, expressamos significados. O corpo fala manifestando emocoes, ideias e sentimentos. As nossas emocoes determinam campos de acao e formas de comunicacao. O corpo pode ser uma expressao de afeto. Pois o corpo adulto e o corpo da crianca afetam um ao outro. Sendo assim o corpo e o movimento proporcionam ao individuo se expressar, interagir e assim produzir conhecimento.Ao nascer, a crianca revela extrema dependencia fisica. A partir das interacoes que vai estabelecendo com os espacos, objetos e sujeitos da cultura, articuladas a evolucao de suas estruturas biologicas, progressivamente ela comeca a construir sua autonomia e a capacidade de compartilhar significados com o mundo social e natural atraves dessa linguagem.A escola sendo o lugar e tempo de compartilhar experiencias e produzir da cultura. Ela tem o dever de garantir a crianca a apropriacao dos conhecimentos e saberes de sua cultura produzidos historicamente, possibilitando-a sua compreensao e producao. Evidencia-se a importancia do trabalho das instituicoes de educacao infantil, no sentido de favorecer as criancas a construcao de sua corporeidade. A Educacao Infantil deve ser pensada como uma Politica de Direitos capaz de problematizar as condicoes de insercao cultural e apontar perspectivas de ampliacao das experiencias culturais das criancas. Deve estar relacionada a pluralidade de conhecimentos culturais, entendidos como patrimonio humano e coletivo, em que se revela uma riqueza de experiencias e saberes, como tempo e espaco de circulacao de cultura. E preciso compreender a musica, a danca e o teatro como linguagens com processos de significacao e compartilhamento de experiencias culturais e sociais. Ao reconhece-las como construcoes sociais, devem ser incluidas de modo intencional no cotidiano da escola. Como praticas culturais envolvem relacoes de genero, raciais, etarias, diferencas corporais, nossa sexualidade, nossos preconceitos, nossas dificuldades, etc. Tudo isso atravessa o campo educativo e reclama envolvimento e intervencoes ludicas e intencionais que anunciem novas maneiras de agir, de cuidar do outro e de experimentar o mundo.O corpo e o movimento, quando entram na escola, na maioria das vezes, tende a ser tratado como algo secundario, menos importante e, no maximo, como suporte para aprendizagens consideradas mais importantes. Ao incluir a reflexao sobre o corpo e movimento na educacao das criancas de 0 a 6 anos, propoe-se uma experiencia humana mais sensivel e afetiva, aproximando-nos da infancia como tempo de descobertas, de invencao, de conhecimentos, de vivencias das varias formas de expressao e de linguagem contidas no movimentar-se humano.O trabalho pedagogico deve centrar-se nas relacoes sociais entre crianca-crianca, crianca-professor e crianca- conhecimentos- professor. Sendo o corpo e o movimento formas de contato e expressao, chamando a atencao para o universo sensorial, afetivo, cognitivo, imaginario e expressivo.Essas linguagens precisam ser apropriadas pela escola em sua potencialidade para expressao do corpo, dos movimentos e dos gestos das criancas e dos (as) professores (as). E nao somente como apresentacao para os pais,