em laminado melaminico de alta pressao com o acabamento texturizado cor CINZA, revestimento inferior em laminado melaminico de baixa pressao com o acabamento Frost cor BRANCA e afixado a estrutura com parafusos de 5,0mm de x 45mm de comprimento.Toda estrutura em tubos de aco carbono laminado a frio com tratamento antiferruginoso por fosfatizacao. Porta livros em Polipropileno puro de materia prima reciclada ou recuperada, afixado a estrutura por rebites de repuxo com 4,0mm de x 10mm de comprimento e com o simbolo internacional da Reciclagem. Ponteiras e sapatas em Polipropileno copolimero virgem afixado por meio de encaixe. Coluna e travessa longitudinal em tubo oblongo 29x58mm (CH 16), travessa superior em tubo 114" (CH 16) e pes confeccionados em tubo 1 12" (CH 16).Fonte: Oppitz Solucoes TecnologicasEscolas - Aprendizado InclusivoAo idealizar uma escola, nao podemos esquecer de registrar alguns detalhes para que esse local tambem possa estar devidamente preparado para receber a todos, inclusive aos cadeirantes. Ao citar essa condicao, logo se imagina uma rampa ou elevador de acesso, no entanto, a inclusao de pessoas com deficiencias fisicas ou limitacoes motoras, vai muito alem disso, especialmente diante do ambiente escolar.A inclusao da crianca ou o adolescente com deficiencia fisica nao pode, de maneira alguma, se resumir a instalacao de fontes de acesso. A escola, como lugar de todos, e um espaco especialmente para que todos aprendam, sem excecao. E tal aprendizado inclui toda a cartela de atividades escolares.E inaceitavel um deficiente fisico estar fora das atividades de desenvolvimento das habilidades motoras. E preciso que a escola perceba a necessidade do incentivo e da inclusao total, possivel, sim, com pequenas adequacoes de praticagem ou metodologia.Assim, o movimento de incluir alunos com deficiencia fisica no perfil de escola tradicional regular tem sido cada vez maior e, aos poucos, o sistema educacional tem se adequado a essa demanda, sem perder de vista que a escola o ponto principal das escolas: educar, sem qualquer distincao ou restricao!Abaixo seguem algumas orientacoes para que o estudante com deficiencia fisica seja de fato introduzido no contexto escolar.1-Todos sao iguaisO aluno com deficiencia, exceto por auxilios especificos, nao deve ser tratado de forma distinta. Caso isso ocorra, sera impedimento para que a classe integre o colega cadeirante naturalmente;2-Pequenas adaptacoes: grandes resultadosDificuldades motoras devem exigir adaptacoes curriculares, especialmente nas aulas de educacao fisica e artes. Essa e a etapa de desconstruir o conceito de competicao e trabalhar com a cooperacao. E interessante pensar em possibilidades que possam oportunizar a vivencia de todas as atividades, inclusive dos esportes. Por exemplo: jogo de basquete com miscelanea de equipes ou tenis de mesa com adequacao da altura estrutura do mezanino;3-Tecnologia: ferramenta facilitadoraComputadores com softwares especificos e outras ferramentas como ponteiras e recursos de voz que auxiliam pessoas com dificuldades para escrever sao direito do aluno que necessita deste recurso (em duvida, entre em contato com a secretaria de educacao de seu municipio).Produtos tecnologicos como lousas interativas e tablets sao opcoes de solucao para auxiliar no processo de aprendizagem. Alem de assessorar o deficiente, tornam a aula mais pratica, por meio dos videos e imagens e