o trabalho docente e a sociedade. Ensina a ver a realidade social no seu movimento, a partir da dependencia mutua entre seus elementos constitutivos, para determinar os nexos constitutivos da realidade educacional. A partir disso estuda a escola como fenomeno sociologico, isto e, uma organizacao social que tem a sua estrutura interna de funcionamento interligada ao mesmo tempo com outras organizacoes sociais(conselhos de pais, associacoes de bairros, sindicatos, partidos politicos). A propria sala de aula e um ambiente social que forma, junto com a escola como um todo, o ambiente global da atividade docente organizado para cumprir os objetivos de ensino.A Psicologia da Educacao estuda importantes aspectos do processo de ensino e da aprendizagem, como as implicacoes das fases de desenvolvimento dos alunos conforme idades e os mecanismos psicologicos presentes na assimilacao ativa de conhecimentos e habilidades. A psicologia aborda questoes como: o funcionamento da atividade mental, a influencia do ensino no desenvolvimento intelectual, a ativacao das potencialidades mentais para a aprendizagem, organizacao das relacoes professor-alunos e dos alunos entre si, a estimulacao e o despertamento do gosto pelo estudo etc.A Estrutura e Funcionamento do Ensino inclui questoes da organizacao do sistema escolar nos seus aspectos politicos e legais, administrativos, e aspectos do funcionamento interno da escola como a estrutura organizacional e administrativa, planos e programas, organizacao do trabalho pedagogico e das atividades discentes etc.8 A Didatica e a formacao profissional do professorA formacao do professor abrange, pois, duas dimensoes: a formacao teorico-cientifica, incluindo a formacao academica especifica nas disciplinas em que o docente vai especializar-se e a formacao pedagogica, que envolve os conhecimentos da Filosofia, Sociologia, Historia da Educacao e da propria Pedagogia que contribuem para o esclarecimento do fenomeno educativo no contexto historico-social; a formacao tecnico-pratica visando a preparacao profissional especifica para a docencia, incluindo a Didatica as metodologias especificas das materias, a Psicologia da Educacao, a pesquisa educacional e outras.A organizacao dos conteudos da formacao do professor em aspectos teoricos e praticos de modo algum significa considera-los isoladamente. Sao aspectos que devem ser articulados. As disciplinas teorico-cientificas sao necessariamente referidas a pratica escolar, de modo que os estudos especificos realizados no ambito da formacao academica sejam relacionados com os de formacao pedagogica que tratam das finalidades da educacao e dos condicionantes historicos, sociais e politicos da escola. Do mesmo modo , os conteudos das disciplinas especificas precisam ligar-se as suas exigencias metodologicas. As disciplinas de formacao teorico-pratica nao se reduzem ao mero dominio de tecnicas e regras, mas implicam tambem os aspectos teoricos, ao mesmo tempo que fornecem a teoria os problemas e desafios da pratica. A formacao profissional do professor implica, pois, uma continua interpenetracao entre teoria e pratica, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiencia pratica orientada teoricamente.Nesse entendimento, a Didatica se caracteriza como mediacao entre as bases teorico-cientificas da educacao escolar e a pratica docente. Ela opera como que uma ponte entre o o que e o como do processo pedagogico escolar. Para isso recorre as contribuicoes das ciencias auxiliares da Educacao e das proprias metodologias especificas. E, pois, uma materia de estudo que