papel de leitor dentro da sala de aula. Com esta atitude ele estara propiciando a crianca a oportunidade de participar de atos de leitura. Assumir o papel de leitor consiste em ler para os alunos sem a preocupacao de interroga-los sobre o lido, mas de conseguir com que eles vivenciem o prazer da leitura, a experiencia de seguir a trama criada pelo autor exatamente para este fim e, ao terminar, que o professor comente as suas impressoes a respeito do lido, abrindo espaco para o debate sobre o texto - seus personagens, suas atitudes.Assumir o papel de leitor e fator necessario, mas nao suficiente, cabe ao professor ainda mais; cabe-lhe propor estrategias de leitura que aproximem cada vez mais os alunos dos textos.A Instituicao e o sentido da leituraQuando os projetos de leitura atingem toda a instituicao educacional, cria-se um clima leitor que atinge tambem os pais, e que envolvem os professores numa situacao de trabalho conjunta que tem um novo valor: o de possibilitar uma reflexao entre os docentes a respeito das ferramentas de analise que podem contribuir para a resolucao dos problemas didaticos que por ventura eles possam estar vivendo.As propostas de trabalho e as reflexoes aqui apresentadas mostram que e possivel sim! Ler e escrever na escola, desde que se promova uma mudanca qualitativa na gestao do tempo didatico, reconsiderando as formas de avaliacao, nao deixando que estas interfiram ou atrapalhem o proposito essencial do ensino e da aprendizagem. Desde que se elaborem projetos onde a leitura tenha sentido e finalidade social imediata, transformando a escola em uma 'micros-sociedade de leitores e escritores em que participem criancas, pais e professores...". (p. 101).Capitulo 5O Papel do Conhecimento Didatico na Formacao do Professor"O saber didatico e construido para resolver problemas proprios da comunicacao do conhecimento, e o resultado do estudo sistematico das interacoes que se produzem entre o professor, os alunos e o objeto de ensino; e produto da analise das relacoes entre o ensino e a aprendizagem de cada conteudo especifico; e elaborado atraves da investigacao rigorosa do funcionamento das situacoes didaticas". (p. 105).E importante considerar que o saber didatico, como qualquer outro objeto de conhecimento, e construido atraves da interacao do sujeito com o objeto, ele se encontra, portanto, dentro da sala de aula, e nao e exclusividade dos professores que trabalham com criancas, ele esta presente tambem em nossas oficinas de capacitacao. Entao, para apropriar-se desse saber, e preciso estar em sala de aula, buscando conhecer a sua realidade e as suas especificidades.A atividade na aula como objeto de analiseO registro de classe apresenta-se como principal instrumento de analise do que ocorre em sala de aula. Esses registros podem ser utilizados durante a capacitacao, objetivando um aprofundamento do conhecimento didatico, ja que as situacoes nele apresentadas permitem uma reflexao conjunta a respeito das situacoes didaticas requeridas para o ensino da leitura e escrita.Optamos por utilizar, a principio, os registros das 'situacoes boas' ocorridas em sala de aula, porque percebemos, por meio da experiencia, que a enfase nas 'situacoes mas' distanciava capacitadores e educadores, e para alem, criavam um