sua formacao ate a estruturacao a qual conhecemos. A partir desse referencial e do plano de aula elaborado para os alunos do 8o ano do Ensino Fundamental, escolhi diversas embalagens de produtos utilizados por eles e produtos que estavam sendo veiculados na midia, como embalagens de brinquedos, perfumes, CDs, DVDs, celulares, aparelhos de MP3, albuns de figurinhas, dentre outros, bem como fotografias que demonstrassem os resultados oriundos da fabricacao e do descarte dessas mercadorias. Apos escolher as embalagens dos produtos, atribui valores a eles e criei mini-cartoes com valores diferenciados de salarios obtidos com supostas funcoes de trabalho. Ja em sala de aula, o proximo passo foi organizar os produtos na mesa, formando uma mini-loja. Depois distribui os mini-cartoes com supostos salarios entre os alunos. No passo seguinte, deixei-os a vontade para comprarem. Apos as compras o proximo passo foi o de orienta-los, conscientiza-los e questiona-los sobre as mercadorias superfluas e as necessidades de cada pessoa. Feito isso, iniciei a leitura de imagens com as fotografias escolhidas, cujos objetivos eram os de colocar os alunos a pensarem sobre: o consumismo e a destruicao das paisagens naturais; a producao de novos espacos para o consumo; os excluidos do processo capitalista; a influencia das propagandas para o consumo de mercadorias superfluas; e a Globalizacao dos produtos. Aproveitei a oportunidade para se trabalhar com a leitura e a interpretacao de mapas e graficos. Ao passo que se realizava a leitura das fotografias, apresentava aos alunos mapas e graficos que tratavam sobre o consumo no mundo, a destruicao de paisagens naturais e a instalacao de empresas transnacionais, para que realizassem a leitura e a interpretacao das informacoes apresentadas nos mapas e graficos.RESULTADOS E DISCUSSAOEnsinar a pensar sobre o consumismo, e de fundamental importancia para a vida de professores e alunos comprometidos com a formacao que possibilite o exercicio da cidadania participativa e critica. Com efeito, os conhecimentos transmitidos por meio da Geografia escolar, em particular no que diz respeito ao estudo do espaco geografico numa articulacao entre o Local e o Mundial, sao indispensaveis a formacao de individuos participantes da vida social a medida que propiciam o entendimento do espaco geografico e do papel desses espacos nas praticas sociais. Diante dessa realidade, em relacao ao desenvolvimento da atividade sobre o consumismo, os resultados obtidos foram bastante significativos, pois despertaram maiores interesses por parte dos alunos nas aulas de Geografia, abriram possibilidades para que eles, os alunos, sejam capazes de construirem conhecimentos sobre a realidade em que vivem e atuarem de forma mais consciente na promocao da Cidadania. Ao professor cabe a tarefa de buscar alternativas metodologicas capazes de contribuir para essa facanha e sempre orientar seus alunos a lutar pela organizacao de uma sociedade mais justa e democratica. Palavras-chave: Praticas de ensino, Ensino de Geografia, ConsumismoREFERENCIASCALLAI, Helena Copetti. Estudar o lugar para compreender o mundo. IN: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.). Ensino de Geografia: Praticas e textualizacoes no cotidiano. Porto Alegre: Mediacao, 2000._________. Aprendendo a ler o mundo: A geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cad. Cedes, Campinas, Vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/agosto 2005.