no que for possivel, enquadrar-se no sistema geral deeducacao. Na lei 5692/71, foi previsto o tratamento especial para os alunos queapresentam deficiencias fisicas, mentais e os superdotados.Na decada de 70 tambem foi criado oCENESP (Centro Nacional de Educacao especial) junto ao MEC, com o objetivo decentralizar e coordenar as acoes de politica educacional. Esse orgao existiuate 1986 e em toda a sua trajetoria manteve uma politica centralizada quepriorizava o repasse de recursos financeiros para as instituicoes privadas. Em1986 e criada a CORDE (Coordenadoria para a integracao da pessoa portadora dedeficiencia), junto a Presidencia da Republica para coordenar assuntos,atividades e medidas referentes ao portados de deficiencia. Extinto o CENESP,criou-se a Secretaria de Educacao Especial do MEC.No Brasil mais recentemente podemosevidenciar a LDB 9.394/96 que em seu Capitulo V, aponta que a educacao dosportadores de necessidades especiais deve-se dar preferencialmente na rederegular de ensino, o que significa uma nova forma de entender a educacao deintegracao dessas pessoas e que o atendimento educacional sera feito emclasses, escolas ou servicos especializados, sempre que em funcao das condicoesespecificas dos alunos, nao for possivel a sua interacao nas classes comuns doensino regular. Discutir aeducacao de alunos com necessidades educacionais especiais implica resgatar osentido da Educacao Especial ainda que isto possa desagradar aos que colocama frente das discussoes sobre a Educacao Inclusiva ja que, diante denecessidades educacionais especiais, a educacao escolar deve responder comsituacoes de ensino aprendizagens diferentes das organizacoes usualmente para agrande maioria dos educandos, ou seja, das situacoes comuns de ensino ou Ensinoregular. (MAZZOTA, 1998, p.2)Assim sendo, e necessario que todas as acoesque apontem para a inclusao da pessoa com necessidades especiais, sejam bemplanejadas e estruturadas, apara que seus direitos sejam respeitados. E precisoproceder a uma avaliacao responsavel quando se levanta a bandeira da inclusaode pessoas que historicamente foram e ainda sao excluidas da sociedadepraticamente em todos os segmentos.2.2 Escola InclusivaNa escola inclusiva toda a comunidadeprecisa se envolver: direcao, equipe de coordenacao, professores e pais, alemdo proprio aluno. O Projeto Politico Pedagogico precisa estar coerente e as estrategias da sala de aula precisamenfatizar o ensino, ajustando-se para atender a diversidade de seus alunos sempressupor que eles devam ajustar-se a padroes de normalidade para aprender. Enecessario ainda que os professores sejam conscientes do modo como atuam paraque possam promover a aprendizagem de todos os alunos. Uma classe onde estejarepresentada a diversidade da vida humana, os diferentes tipos de saberes, ariqueza das variadas habilidades e ate mesmo, o conflito de valores, certamentepropicia a formacao de alunos melhor preparados para aprimorar a democracia econtribuir para a formacao de uma sociedade mais justa.A educacao inclusiva precisa acolhertodas as pessoas, sem excecao. E para o estudante com deficiencia fisica, paraos que tem comprometimento mental, para os superdotados, para todas as minoriase para a crianca que e discriminada por qualquer outro motivo. O estar juntosinteragindo numa sala de aula com pessoas que nao conhecemos, e principalmente,onde existem os diferentes, pode fazer surtir um efeito muito interessante.(MANTOAN, 1998, p. 97):Conforme a Declaracao de Salamanca osjovens com necessidades educacionais devem receber ajuda para fazer uma eficaztransicao da escola para a vida produtiva. As escolas devem