10o Encontro ABCP - Area do Inscrito - Area do Inscrito IBDFAM: Vitima de beneficiario ingrato consegue anular doacao de imovel Carlos Santiago[1]Ha tempos venho fazendo umareflexao sobre as empresas privadas de ensino superior e agora encontrei umaoportunidade de expor minha visao sobre o tema[2].As empresas privadas deensino superior se desenvolveram numericamente com o advento do FIES. Esteprograma do governo permitiu, ao mesmo tempo que permitiu a inclusao de milhoesde jovens no ensino superior, que estas empresas privadas de ensino superioraumentassem seu quadro discente (nao necessariamente o quadro docente) e aumentassemo faturamento e em alguns casos ampliassem o patrimonio.. Neste interim, nao foi feitauma estrategia de absorcao de uma quantidade de discentes totalmentedespreparados[3]para vida universitaria.Sao individuos que tiveramuma fraca formacao de segundo grau e possuem deficiencias em questoes basicasde aprendizado universitario. Este material humano precisa enfrentar uma novaforma de absorver informacoes mais dinamicas e, as vezes, mais complexas,aliado a certa disciplina de estudo diferente do que ele estava habituado nosegundo grau. As empresas privadas de ensino superior, para nao perder aoportunidade financeira neste nicho, acabam por flexibilizar as selecoes decalouros permitindo alunos menos preparados operacionalmente adentrem aouniverso do ensino superior.[4]Esta estrategia veio aoencontro das expectativas das empresas que exploram o setor educacional denivel superior e daqueles que viram a unica oportunidade de entrar para vidauniversitaria. Tudo isso, como se nao bastasse, associado a ideia de que umavida universitaria (o diploma superior) e fator imediato de ascensao social.Muitos ainda vivem desta ideologia de ascensao social.Entra semestre sai semestre,sao interminaveis as reunioes de coordenacao de curso, diretoria pedagogica etc,querendo equacionar os problemas que este acesso desenfreado[5]de discentes despreparados para vida universitaria, procurando consolar osdocentes com o fato de que sua missao[6]e transformar a vida destes individuos e torna-los bons profissionais, mas afastarindices ruins nao que sao bons para os negocios. Estas orientacoes feitas porgestores nao refletem um interesse pedagogico em primeira instancia.Estas pseudo-estrategiaspedagogicas nao sao para formacao educacional, profissional e humana dodiscente, mas para que ele possa passar em provas como exame da OAB[7]ou ENADE[8].Sao estrategias ditas pedagogicas, mas de preceitos pedagogicos carentes. Estaomais para estrategias de marketing do que estrategia pedagogica e de inclusaosocial. Toda vez que estas instituicoes alcancam bons indices de aprovacaonestes mecanismos de afericao da capacidade de aprendizagem dos discentes, elasutilizam como publicidade para atrair mais e mais discentes. Nada contrapublicidade educacional, mas nao em funcao de um resultado fabricado onde osdiscentes apenas sao treinados ostensivamente para realizacao de testes. Oconceito de universidade acaba se transformando em uma especie de cursinhopreparatorio. O bom resultado nos testesde desempenho educacional deveriam vir como consequencia de ter uma boa formacao universitaria e naopor ter sido treinado para isso. Assim a universidade perde seu sentido. Viraapenas um moedor de carne. Entra aluno e sai...o mesmo aluno! Nao ha umatransformacao pedagogica na vida do sujeito.Gestores educacionaislamentam: nosso material humano e esse mesmo, eles vieram com uma pessimaformacao do segundo grau. Portugues, matematica e raciocinio logico, mas naotem o que fazer e isso mesmo. Nosso desafio e ajudar estes alunos a seencontrarem e a serem bons profissionais. Este desafio a que geralmente osgestores de empresas de