comunicacao, forjando novas formas de pensar, trabalhar, divertir e aprender. Esse sistema comunicativo e atuante favorece uma relacao colaborativa entre seus usuarios, e e papel de um governo democratico facilitar o acesso da populacao a essa poderosa ferramenta.Este trabalho preocupou-se em conhecer a situacao em que se encontram as escolas de ensino basico na Regiao Metropolitana de Belo Horizonte MG, no que diz respeito a conectividade com a internet e a possibilidade de utilizacao da mesma no contexto escolar, tanto pelos professores como pelos estudantes. Preocupou-se tambem em saber com que frequencia diretores, vice-diretores, supervisores e professores fazem uso da internet no dia a dia, e qual a opiniao desses profissionais da educacao a respeito do uso da internet como recurso pedagogico, pelos professores e estudantes dentro do espaco escolar.No primeiro capitulo fez-se a revisao da literatura, em que Bittencourt (2003) nos chama a atencao para a necessidade de se refletir sobre o papel social da escola. Santos (2003), em uma sondagem sobre os modos de uso da internet por professores em escolas do ensino fundamental, faz atentar para a necessidade de se rever os curriculos, os metodos e as tecnicas de ensino vigentes. Marinho e Lobato (2011) tratam das tecnologias digitais na educacao e alertam para o formato ultrapassado da escola, que continua dando enfase a transmissao oral dos saberes pelo professor e que faz do estudante um mero copista, dentro de um modelo de escola do seculo XIX. Klering e Arcaro (2011) abordam o ensino do seculo XXI, que deve preocupar-se em dar condicoes de autonomia aos jovens para que possam ter aptidao para viver e participar ativamente da sociedade da informacao e da comunicacao, acreditando que a internet no ensino podera contribuir para a construcao dessa autonomia.A partir de discussoes no curso a distancia de Midias na Educacao pode-se compreender melhor os avancos cientificos e tecnologicos no mundo contemporaneo, que estao provocando mudancas nos campos sociais, economicos e comunicacionais. E essas mudancas exigem novas competencias e habilidades no mundo do trabalho. E as escolas podem fazer uso dessas tecnologias como ferramentas para impulsionar a educacao (UNIVERSIDADE, 2011a, b, e c).Tambem no primeiro capitulo procurou-se detalhar e conceituar internet, internet discada, internet banda larga, sistema wireless e outros componentes, familiarizando o/a leitor/a com os elementos da pesquisa.No segundo capitulo discorreu-se sobre a metodologia. Primeiramente fez-se um levantamento teorico que deu base para a construcao de um questionario distribuido a estudantes e professores da educacao basica, da rede publica e privada, da regiao metropolitana de Belo Horizonte MG, e uma entrevista a diretores, vice-diretores, supervisores e professores, que tornaram mais concreta as argumentacoes.No terceiro capitulo foram apresentados os resultados obtidos no estudo, com analise e discussao dos dados, com estatisticas e graficos, usando os autores da bibliografia para a justificativa dos comentarios, trazendo novas problematizacoes e recomendacoes parciais.E encerrando o trabalho, no capitulo final foram tecidas as ultimas consideracoes.CAPITULO I REVISAO DE LITERATURABittencourt (2003) constata que os trabalhos academicos falam muito de metodologia de ensino e de teorias de aprendizagem, mas faltam questionamentos sobre o lugar social da escola. Para a