de escrever,problematica que sera esmiucada a partir dos poemas. Para embasar estetrabalho, nos amparamos na psicanalise e o que podemos perceber enlacandoescrita e transmissao.Palavras-chave: Manoel de Barros. Desejo de escrever. Transmissao. Narrativa,imaginacao e escrita: a ficcao como impulso criativo da producao textualMs. Daniel Pereira Xavier Mendonca(CV: http://lattes.cnpq.br/6063597351600689)Mais do que a representacao de umaexperiencia, a escrita e a propria experiencia. Mais do que traduzir o mundo, aescrita inventa um mundo (ou varios), ja que ele nao e materia pronta,hermetica, imutavel, portanto precisa ser recriado a todo momento pelalinguagem. As narrativas de ficcao, naliteratura, no cinema, nas historias em quadrinhos, na novela, etc.,representam um universo inesgotavel de estimulo a sensibilidade do(a)escritor(a). Dessa forma, o trabalho sobre narrativas nas aulas de redacao eoficinas de escrita e parte fundamental do processo de lapidacao de linguagemque aumenta a capacidade criadora tambem para outros tipos textuais, como odissertativo-argumentativo. O olho ve, a memoria reve e a imaginacao transve(Manoel de Barros). Escrever com os olhos, compor imagens em textos, ficcionara realidade: alguns desafios para o ensino da escrita em sala de aula.Palavras-chave: Escrita. Narrativas de ficcao. Experiencias. Literatura na pratica: reflexoes sobre o exercicio da escrita e daleitura.Priscila Lopes (Escritora)Partindo do principio de que cada serhumano e individual, e possui tempos e interesses diferentes, como enfrentar osdesafios da literatura na escola? Propostas de incentivo a pratica da escrita eda leitura a partir das experiencias da escritora, desde a infancia a faseadulta.Palavras-chave: Desafios. Escrita. Literatura. GT 3 - METODOLOGIAS DE ENSINO DELINGUA PORTUGUESA E LITERATURA - UFSC/CCE/AUDITORIO - 17/12/2014, as 14 horas.O objetivo e discutir a insercao dosgeneros textuais na literatura e como este aspecto pode ser trabalhado nasaulas de lingua portuguesa.. Generos textuais e a literatura: algumas travessiasDra. Daniela Bunn (Colegio Militar Feliciano Nunes Pires)(http://lattes.cnpq.br/6305973758863545)A comunicacao visa discutir a insercao dos generos textuais na literatura para criancas e comoeste aspecto pode ser trabalhado nas aulas de LinguaPortuguesa de acordo com os Parametros Curriculares Nacionais. Propoe-searticular os conceitos de intertextualidade e estranhamento, a partir depropostas com diferentes generos textuais. O artigo tem como objetivo ressaltarmetodologias indicadas por Gianni Rodari e articula-las com a filosofia dadiferenca proposta por Deleuze e Guattari. Pretende-se analisar algumaspropostas de trabalhos e indicar leituras literarias como Procura-se Lobo!(2005),de Ana Maria Machado, a fim de possibilitar a reflexao sobre a travessia dosgeneros textuais na literatura para criancas. Palavras-chave: Generos Textuais. Literatura. Intertextualidade. Seminarios Publicos no ensino de LinguaPortuguesaDra FabianaCardoso Fidelis (IFSC/Canoas/RS) (CV:http://lattes.cnpq.br/2027109775652009) Os cursos superiorestecnologicos do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do RioGrande do Sul Campus Canoas tem em seu projeto pedagogico o componentecurricular Portugues Instrumental. Os alunos, por no minimo doze anos,estudaram portugues no curriculo da Educacao Basica, havendo o questionamentodo motivo pelo qual devem novamente estuda-la. Questiona-se tambem o quaosuperior sao os conteudos propostos na ementa em relacao ao ensino que jativeram. Nao se pretende que o componente curricular Portugues Instrumentalseja supletivo em relacao aos problemas de escrita e leitura geralmentediagnosticados como decorrentes das deficiencias da educacao basica. A propostametodologica do Portugues Instrumental e a de que o aluno exercite o escreverpara "dizer algo para alguem" e o ler para "dialogar ediscutir" com