nossos alunos, tem dificultado otrabalho do professor que e ensinar, pois os meios tecnologicos vemsendo usado por nossos jovens de forma inadequada, associado a faltade incentivo e acesso aos bons livros no meio familiar e ao poucointeresse de nossos alunos; sao fatores que contribuem e aumentam adificuldade para criar o habito e o gosto pela leitura. Diante destecontexto e uma avaliacao diagnostica da turma, foi detectado adificuldade de interpretar e ler, tambem observado a dificuldade deler um texto respeitando sinais de pontuacao e acentuacao. Com esta realidade, foi necessario pensar em uma metodologiadiferenciada, assim surgiu a ideia de trabalhar com este projeto,que tera como forca o de propor um envolvimento maior dos alunosao mundo da leitura e da escrita. Pois com discussoes sobre oassunto e sobre os livros a serem lidos , contribuira para amenizara falta de conhecimento, a escassez de vocabulario e a dificuldadede expressao e interpretacao. . HIPOTESECom resultado dodiagnostico, acreditamos que esse quadro possa ser revertido, casobusquemos formas alternativas e dinamicas de ensino, criando umambiente de aprendizagem voltado aos interesses, anseios enecessidades dos alunos. Precisamos oportunizar ocasioes, atravesde momentos de leitura, criacao de textos, poesias, apresentacoestextuais e contacao de historias, fazendo com que os alunosparticipem ativamente e que tenham clareza de que quanto mais leem,melhores leitores se tornarao.7REFERENCIALTEORICO Este projeto surgecomo uma necessidade de se trabalhar com dinamicas diversas einovadoras. Ele devera transmitir uma ideia de que um projeto,consiste em apenas apresentar o material adequado e suasespecificidades, deve ir muito mais alem, precisar motivar logo nasua apresentacao, para isso sera explorado o tempo todo o recursooralidade. Enfatizando o tempo todo para a turma que todo trabalho etoda duvida deve ser discutido, debatido e interpretado. Por isso aroda de conversa tem um parte forte em determinadas etapa doprojeto. A roda deconversa nesta etapa propoe uma dinamica de autoconhecimento,tornando assim a primeira etapa um momento enriquecido e agradavel. Dessa forma fica bemdefinida a via pela qual as atividades serao realizadas. Os alunoscolocados em contato com os generos via modalidade oral.Acreditamos que essa e a melhor forma para se desenvolver no aluno acompetencia comunicativa (TRAVAGLIA, 2000:17) , oral do aluno queproporciona um conhecimento teorico adequado e uma efetivaparticipacao social. Para Cagliari (1994,p. 25), "o objetivo fundamental da escola e desenvolver aleitura para que o aluno se saia bem em todas as disciplinas, pois seele for um bom leitor, a escola cumpriu em grande parte a suatarefa". O autor define que a leitura deve ser a extensao daescola na vida das pessoas para que elas sejam capazes de entender asociedade em que vivem e transforma-la num mundo melhor.Nestavisao do trabalho voltado tambem para a oralidade, surge entao aproposta da contacao de historias, esta da vida ao planejamento,faz com que o aluno se envolva e seja o seu proprio sujeito noprocesso de aprendizagem. Este instrumento desperta o senso critico ereflexivo dos alunos, pois um mesmo texto pode ser interpretado dediferentes formas. Essa mediacao de leitura torna-se aindaenvolvente quando o aluno, conta a historia lida por ele de formasimples e usando suas proprias palavras sem perder o foco que oautor propos no texto, e tambem