ocarater e a forma de exercicio do poder. Assim a ideia de territorio se referesempre as relacoes de poder e a base espacial. Dessa maneira, o territorioaparece como uma ideia\ categoria que reune natureza e cultura atraves dasrelacoes de poder sobre as condicoes materiais da vida (PORTO-GONCALVES, 2015,p.245). A educacao e uma das condicoes materiais da vida e as Ocupacoesestabelecem um poder\controle estudantil\popular sobre a Escola e a EducacaoPublica. Junto com a reorganizacao visual e pedagogica, os estudantes passarama controlar o acesso ao espaco escolar, um elemento fundamental na definicao deum territorio. Nocaso da luta contra a tentativa de reorganizacao da Rede Publica de Educacao deSao Paulo, fica evidente que os estudantes gostam da escola: Todo mundo naoconcordou, porque a gente gosta daqui como fosse a nossa casa (Ariane -Estudante). Eles possuem um vinculo forte com esse espaco: Porque quando voceta na mesma escola desde os seis anos ate os dezoito, dezessete, voce comeca acriar um vinculo com aquele lugar (Douglas - Estudante). A escola e um espacomuito importante de sociabilidade dos jovens. Esse e o aspecto que eles maisapreciam nela. Dependendo da localidade, a escola publica e um dos poucosespacos de sociabilidade disponivel para os jovens. Existe um sentimento depertencimento dos estudantes para com a escola: eu moro perto daqui, perto daescola, e eu nao queria ir pra outra escola porque eu sempre estudei aqui, meapeguei aqui (Natalia - Estudante). A ameaca de perder esse espaco fez osestudantes reagirem: me tirar da escola onde eu cresci e onde eu estou e osmeus amigos e uma coisa extremamente absurda (Rafaela - Estudante). Houve,inclusive, um redimensionamento da importancia da escolas por parte dosestudantes diante da ameaca de perder esse espaco. Portanto, no caso dasEscolas Ocupadas, existe a formacao de toda uma identidade socio espacialprevia em relacao a escola; construida pela proximidade, pelo tempo e pelasrelacoes sociais. Essa identidade facilitou a organizacao dos estudantes e adecisao de Ocupar as Escolas. Aidentidade socio espacial dos estudantes em relacao a escola funcionou como umcatalisador da participacao dos individuos nas Ocupacoes. Mas essa identidade socioespacial foi recriada na Ocupacao. Nesse processo de recriacao da identidadesocio espacial dos estudantes, o espaco escolar se converte em um territorio deresistencia e Autonomia. As escolas, normalmente, nao sao territorios deresistencia e Autonomia, mas de heteronomia, o que converte esse espaco emterritorio e a Acao Direta\ato politico da Ocupacao. Pois o territorio nao e oespaco social em si, mas sim um campo de forcas, as relacoes de poder espacialmente delimitadas e operando, destarte,sobre um substrato referencial (SOUZA, 1995, p.97). Nesse caso, o substrato referencial, o espaco escolar,e a identidade socio espacial dos estudantes sao fundamentais para compreensaodesse movimento. AsEscolas Ocupadas sao a proposta e a pratica de uma Educacao Publica que vai numsentido completamente diferente do sentido que as politicas neoliberais tentamimpor. As comunidades escolares se integraram ao espaco escolar com aparticipacao dos pais dos alunos e vizinhos da escola nas Ocupacoes. Osestudantes de idades e ciclos diferentes fizeram atividades juntos e participamigualmente nas decisoes, aprendendo uns com os outros. O mais importante e queas Ocupacoes reativam o valor de uso das