diferente.Acontecem concomitantemente e em articulacao com a realizacao dos projetos, atividades habituais, como 'a hora do conto' semanal ou momen-tos de leitura de outros generos, como o de curiosidades cientificas e ativi-dades independentes que podem ter carater ocasional, como a leitura de um texto que tenha relevancia pontual ou fazer parte de situacoes de sistematizacao: passar a limpo uma reflexao sobre uma leitura realizada durante uma atividade habitual ou pontual. Todas essas atividades con-tribuem com o objetivo primordial de 'criar condicoes que favorecam a formacao de leitores autonomos e criticos e de produtores de textos adequados a situacao comunicativa que os torna necessario' ja que em todos eles observam-se os esforcos por produzir na escola as condicoes sociais da leitura e da escrita."E assim que a organizacao baseada em projetos permite coordenar os propositos do docente com os dos alunos e contribui tanto para preservar o sentido social da leitura como para dota-la de um sentido pessoal para as criancas". (p.87).Ainda, o trabalho com projetos, por envolver grupos de trabalho e, abrir espaco para discussao e troca de opinioes, permite o estabelecimento de um novo contrato didatico, ou seja, um novo olhar sobre a avaliacao, porque admite novas formas de controle sobre a aprendizagem, nas quais todos os sujeitos envolvidos tomam parte, o que contribui para a formacao de leitores autonomos, ja que estes devem justificar perante o grupo as conclusoes ou opinioes que defendem. E importante ressaltar, que essa modalidade de trabalho torna ainda mais importante o papel das intervencoes do professor - fazendo perguntas que levem a ser conside-rados outros aspectos que ainda nao tenham sido levantados pelo grupo, ou a outras interpretacoes possiveis do assunto em questao. Em suma, e importante que a necessidade de controle, inerente a instituicao escolar, nao sufoque ou descaracterize a sua missao principal que sao os proposi-tos referentes a aprendizagem.O professor: um ator no papel de leitorE muito importante que o professor assuma o papel de leitor dentro da sala de aula. Com esta atitude ele estara propiciando a crianca a oportunidade participar de atos de leitura. Assumir o papel de leitor consiste em ler para os alunos sem a preocupacao de interroga-los sobre o lido, mas de conseguir com que eles vivenciem o prazer da leitura, a experiencia de seguir a trama criada pelo autor exatamente para este fim, e ao terminar, que o professor comente as suas impressoes a respeito do lido, abrindo espaco para o debate sobre o texto -seus personagens, suas atitudes.Assumir o papel de leitor e fator necessario, mas nao suficiente, cabe ao professor ainda mais, cabe-lhe propor estrategias de leitura que aproximem cada vez mais os alunos dos textos.A Instituicao e o sentido da leituraQuando os projetos de leitura atingem toda a instituicao educacional, cria-se um clima leitor que atinge tambem os pais, e que envolvem os professores numa situacao de trabalho conjunta que tem um novo valor: o de possibilitar uma reflexao entre os docentes a respeito das ferramentas de analise que podem contribuir para a resolucao dos problemas didaticos que por ventura eles possam estar vivendo.As