provocacao de transformacao profunda, ao propor enfrentamentos que respondam as diferentes expectativas e necessidades dos alunos para que adquiram competencia de intervencao na sociedade.O que se entende em termos de pedagogia diferenciada e que o curriculo nao pode permanecer insensivel ao diferente capital cultural de procedencia familiar e social que os alunos carregam no seu dia-a-dia para a escola. Existe uma relacao entre sucesso escolar e situacoes sociais privilegiadas, assim como, entre fracasso escolar e situacoes sociais desfavorecidas, e a escola por sua vez, reproduzindo a sociedade, acaba confirmando e reforcando a cultura das classes privilegiadas. E certo que a incidencia de culturas distintas traz consigo muitas vezes conflitos, discriminacao, dominacao e exclusao.O curriculo nao deve descuidar da especificidade das diferencas, pluralidades, multiplos olhares da aprendizagem e a chamada cultura popular. E por isso que penso, como Philippe Perrenoud, que os professores, devem ter competencia para entender que os alunos sao, tal como nos proprios, seres sociais com uma bagagem peculiar de crencas, significados, valores, atitudes e comportamentos adquiridos em ambientes extra escolar, que devem ser considerados.Ao nucleo comum que forma o curriculo formal e oficial, e necessario adicionar um novo cenario curricular onde se contemple a conversa entre as diversas culturas presentes, pois nao existe uma unica cultura universalmente aceita e, por isso, correta de ser transmitida.O professor e o elo articulador entre a sociedade e a escola, fazendo da instituicao escolar um local de pluralismo cultural, de referencias e identidades legitimadas, de caminhos e procedimentos de aprendizagem dos alunos. O docente tera como missao consolidar a ascensao educacional de cada discente, sem, no entanto desvalorizar a visao da sociedade, onde esses alunos estao inseridos. Ao respeitar e legitimar as identidades e especificidades regionais, locais e individuais (incluindo as necessidades educativas especiais) concretizara a consonancia social que todos buscam. Acredito seja essa a proposta de Philippe Perrenoud, quando fala em pedagogia na escola das diferencas.Quando nos reportamos a Perrenoud, lembramos dos tres fundamentos para a pedagogia diferenciada. O primeiro fundamento tem por embasamento uma politica educativa de criacao igualitaria: a diferenciacao esta ligada ao cuidado de fazer trabalhar em conjunto alunos de niveis diferentes, no seio de grupos heterogeneos. O segundo e que a informacao da diversidade de carater cognitivo permite a nocao de entradas para a diversificacao didatica. O terceiro, mais determinante, e de fundo etico, e assenta-se sobre o postulado da educabilidade, numa atitude sistematica, procurar incansavelmente encontrar um caminho possivel para a aprendizagem, mesmo depois de tudo ter falhado.Considerando o que esta enunciado, em minha opiniao, aumentar o tempo de estudo nao e a solucao, pois o tempo nao e a fundamental saida, deve-se sim, aprender num ritmo relativamente unificado, porem conduzido pelos professores de forma diferenciada. Portanto, o que deve ser diferenciado e investir em cada aluno, na criatividade, de maneira estrategica, e no atendimento personalizado dedicado a cada discente.Perrenoud, Ph. A Pedagogia na Escola das Diferencas. Fragmentos de uma sociologia do fracasso.