Maria Helena da Silva MellerMuitas sao as producoessobre planejamento escolar. Planejamento educacional, de curso, de ensino, deaula, entre outros. Destaca-se o diagnosticocomo parte essencial e, de fato, sem esse nao ha como planejar. Ouconfundir o diagnostico com o mero levantamento de dados, tambem compromete oplanejamento. Contudo, esse texto tem como foco a elaboracao de objetivos, porperceber a limitacao de muitos docentes, ao elaborar o objetivo, apenas observandoo verbo inicial.A avaliacao da aprendizagem,com seus recursos, criterios e indicadores esta intimamente ligada a elaboracaodos objetivos. No entanto, os professores, em sua grande maioria, nao tem essa clareza.Como avaliar o que o estudante se apropriou, se nao ha definicao dos objetivospor aula? Sao especificos para aquela aula. Esses objetivos especificosdevem desenvolver qual objetivo geral?Um instrumento avaliativo,fiel e bem-sucedido, deve abarcar os conteudos ensinados, de forma explicita.Portanto, objetivo especifico, ou seja, a operacao mental, a competencia, ahabilidade que o estudante deve desenvolver com cada conteudo, compreender, analisar, diferenciar....O objetivo pode designadogeral e/ou especifico, nao depende somente do verbo utilizado e, sim docontexto, da quantidade de tempo necessario para o seu desenvolvimento. Exemplode verbo utilizado com frequencia como especifico: diferenciar, diferenciar qual elemento? Diferenciar ambientenatural de ambiente social. Para qual serie? Idade? O que estudaramanteriormente? Em apenas uma aula e possivel apreender sobre os dois ambientese, ainda, diferencia-los. Supoe-se que foram, no minimo, duas aulas anteriorespara compreender - caracterizar ambiente natural, apos a sintese doque e um ambiente natural, os mesmos objetivos para o ambiente social. Para queo estudante consiga a operacao mental diferenciar,devera ter caracterizado cada um, identificando as diferencas.Um componente curricular temo seu objetivo geral, a razao de ser na matriz curricular. Exemplo lingua portuguesa, (nao sou desta area,me desculpem colegas desta professores) existe um grande objetivo que perpassaas quatro habilidades, ler, escrever, ouvir e falar. Um objetivo geral ficaria mais ou menos assim: Compreender a importancia da linguaportuguesa como instrumento de comunicacao, capaz de desenvolver a leitura, aescrita, a fala e o ourvir, perpassando os varios elementos que sustentam taishabilidades. Observe, o objetivo deve ser direto,claro, nao necessita justificativas. Justificativas sao utilizadas em outrassituacoes de planejamentos, assim como percentuais.Percebe-se que esse objetivodesenvolve-se ao longo da disciplina, ou seja, quando o estudante egressa doensino medio, devera Compreender (.......)pois nao e possivel desenvolve-lo em apenas, um, dois ou ate tres anos, hajavista a extensao de conteudos desta disciplina. Logo, quais seriam os objetivosdeste componente curricular, para as series iniciais? Para as series finais doensino fundamental? E para o ensino medio?Faca o mesmo exercicio parao seu componente curricular, ou disciplina, ou modulo.Quando o referido docentetem o objetivo geral paraesse componente (isto esta no projeto pedagogico da Escola) e esse que servirade base para que os demais professores elaborem os seus objetivos gerais, paraas series iniciais, finais e medio. Portanto,o objetivo geral de cada nivel, se comparado ao geral passa a ser especifico.Essa compreensao e fundamental ao docente.Vejamos o objetivo geral da linguaportuguesa: (especifico se comparadoao geral) Asseries iniciais compreender a importancia social da escrita e da leitura .portanto ensina-se ler, escrever textos variados. Compreender diferentes tiposde literaturas, linguagens... Cadauma das series devera elaborar o objetivo para aquele