meio dela, modificando seu modo de pensar a respeito de si mesmo, do mundo e de suas relacoes. Nas palavras de Larrosa (1998), ler e escrever e colocar-se em movimento, e sair sempre para alem de si mesmo, e manter sempre aberta a interrogacao acerca do que se e. Na leitura e na escrita, o eu nao deixa de se fazer, de se desfazer e de se refazer (p.51). Neste sentido a leitura e uma atividade que pode participar da formacao do sujeito, uma vez que lhe possibilita repensar e ampliar constantemente suas visoes de mundo, modificando sua forma de agir sobre a realidade.Acrescentando, de acordo com Grotta podemos dizer que a formacao de leitores vai se constituindo a partir da natureza e da qualidade da relacao que o sujeito vai estabelecendo, ao longo de sua vida, com o material escrito, seja direta (lendo por si mesmo) ou indiretamente (leitura do outro para si) (p. 134). Sendo assim, quando pensamos em formar leitores, devemos estar atentos aos eventos de letramento que os educandos participam, mas tambem ao contexto social, cultural e afetivo que permeia ou media as relacoes do sujeito com a leitura. Eventos de letramento entendidos na definicao de Kleiman como toda pratica social que envolve situacoes de leitura e escrita, como sistema simbolico e como tecnologia, em contextos especificos para objetivos especificos.O ambiente escolar precisa ser caracterizado como um espaco relevante para a formacao de leitores, promovendo interacoes significativas envolvendo a leitura. O professor tem um papel de destaque neste processo a medida que demonstra entusiasmo, prazer e paixao pela leitura, ou seja, demonstra-se leitor para seus alunos. Alem de ler e comentar suas leituras, o professor deve indicar livros, refletir com alunos a respeito deles, apresentar obras e autores, enfim, envolver-se na leitura com eles e para eles. O professor, ao demonstrar-se leitor para os alunos, transforma-se em modelo de leitor para eles, em alguem que, por demonstrar prazer e entusiasmo pela leitura, motiva o aluno a ler (Grotta, p. 149).Tornar constante o nome verdadeiro da historia, do escritor, do ilustrador e atribuir valor as imagens contribuem para a compreensao do que significa uma obra completa e autoria. Podemos lembrar ainda que atraves dos eternos e belos contos de fadas, mexemos com conteudos essenciais da condicao humana, com questoes, valores e conflitos pessoais (Abramovich, 1985). Alem destes fatores, o individuo, ao ler desinteressadamente e voluntariamente quaisquer que sejam os suportes escolhidos, estara exercitando de maneira fecunda toda forma de inter ou pluridisciplinaridade, uma vez que a literatura reune em uma obra horizontes variados nos campos do conhecimento humano. Quanto mais variados e interessantes forem os textos apresentados aos educandos, maior sera a chance de eles tornarem-se leitores e de atingirmos e contemplarmos a individualidade de cada um. Alem da relacao intima que o leitor pode e deve ter com o texto, e sabido que este precisa relacionar-se com os mais diversos tipos de textos. Os interesses diversificados e diferenciados pela leitura existentes em qualquer grupo que interage, gera um desencadear de expectativas que levam seus integrantes a pluralidade e