crianca deve viver o seu corpo atraves de uma motricidade nao condicionada, em que os grandes grupos musculares participem e preparem os pequenos musculos, responsaveis por tarefas mais precisas e ajustadas. Antes de pegar num lapis, a crianca ja deve ter, em termos historicos, uma grande utilizacao da sua mao em contato com inumeros objetos (FONSECA, 1993, p. 89).As descobertas e as aprendizagens das criancas na fase pre-escolar ocorrem por sua vivencia corporal, pela exploracao do ambiente e da manipulacao dos objetos. As praticas quase sempre inadequadas ou insuficientes de atividades psicomotoras importantes para o processo de aprendizagem e consequencia da falta de conhecimento do professor da Educacao Infantil. A formacao inicial desse professor nao o qualifica o suficiente para a fundamentacao psicomotora e, com isso, nao tem conhecimentos suficientes para propiciar as criancas atividades adequadas ao bom desenvolvimento psicomotor.Contudo, as atividades precisam ser planejadas, o que demanda reflexao, pois a associacao de exercicios puramente analiticos, que exigem alem da fase de desenvolvimento daquele grupo, corre o risco de inibir as criancas menos desenvolvidas.Nessa perspectiva, e necessario que os professores da Educacao Infantil tenham uma formacao inicial consistente e acompanhada de permanentes atualizacoes; a Psicomotricidade e uma delas.O objetivo deste estudo e suscitar questionamentos, debates e reflexoes acerca da importancia da Psicomotricidade no curriculo da Educacao Infantil, como proposta de atuacao para professores, pedagogos e demais profissionais da area de Educacao. Com a finalidade de facilitar o entendimento dos conceitos teoricos, buscando enfatizar as contribuicoes positivas, pontuamos alguns aspectos basicos da Psicomotricidade, como equilibrio, lateralidade e esquema corporal, de grande relevancia no processo de aprendizagem das criancas.Cabe ressaltar a importancia do professor para assumir o papel de facilitador, permitindo a crianca situacoes e estimulos cada vez mais variados, com experiencias concretas e vividas com o corpo inteiro, trazendo a Psicomotricidade sob um olhar pedagogico e preventivo.Este estudo se propoe a desenvolver o pensamento critico e reflexivo quanto a importancia da Psicomotricidade no contexto escolar, em especial durante a Educacao Infantil, por meio da relacao proxima entre o desenvolvimento psicomotor e as aquisicoes basicas para as aprendizagens escolares.Como pedagogos conscientes da utilidade da Psicomotricidade na escola, temos como dever orientar e conscientizar os professores e demais profissionais envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de que a educacao pelo movimento e uma peca fundamental na area pedagogica.Este estudo foi desenvolvido a partir de leitura critica e redacao dialogica a partir dos autores que abordaram o assunto. Foram consultadas referencias bibliograficas das areas de Psicomotricidade, Pedagogia e Educacao Fisica, tendo como publico-alvo o professor da Educacao Infantil, pois pensamos que todos os professores deveriam ter acesso aos conhecimentos psicomotores, a fim de propiciar que as criancas realizem experiencias com o corpo indispensaveis ao desenvolvimento mental e social.Durante a idade pre-escolar, deverao ser identificados problemas de desenvolvimento que possam comprometer a aprendizagem escolar, bem como desenvolver aptidoes pre-escolares necessarias. Durante a idade escolar, as atitudes dos educadores, a aplicacao de seus metodos e a invencao de novos instrumentos deveriam ser estudadas em termos interdisciplinares (FONSECA, 2008, p. 534).Baseada nisso, da-se a necessidade de cuidar integralmente da crianca