EU TAMBEM TE AMO MUITO JESUS, TU ES O MEU SENHOR E SALVADOR, CONFIO EM TI. No dia em que eu clamei, meescutaste; e alentaste com forca a minha alma. Salmos 138:3POIS E O SENHOR QUEM ME SUSTENTA E ME DA FORCA, ME ACALMA E ALIMENTA A MINHA ALMA. As pessoas estao sempre culpando suas circunstancias pelo que elas sao. Eu nao acredito em circunstancias. As pessoas que progridem neste mundo sao as pessoas que se levantam e procuram pelas circunstancias que elas querem, e, se elas nao conseguem encontra-las, elas as fazem. (George Bernard Shaw) Terezinha Azeredo Rios e graduada em Filosofia e doutora em Educacao.Linhas e entrelinhas Partilhar a reflexao e o prazer proporcionados pela literatura em reunioes pedagogicas permite construir novas vivencias Nunca e demais repetir que no espaco da etica se aponta para aconstrucao de experiencias compartilhadas, do convivio solidario, daalegria e da vida boa. Promover a presenca de tudo isso na escola exigeda equipe gestora um esforco em descobrir ou inventar formas de reunira comunidade nessa vivencia. Uma delas e explorar a leitura, buscar aliteratura (essa arte vital) e faze-la entrar na escola nao apenaspelos livros recomendados aos alunos mas tambem nos encontros de todos- particularmente nas reunioes pedagogicas. Ouve-se muito queos jovens nao se interessam por leitura, que nao gostam de ler e que osprofessores nao os estimulam. Porem pouco se fala sobre a dedicacao dosgestores a essa mesma atividade. O que - e quanto - diretores,coordenadores pedagogicos e supervisores escolares leem? Sabemos dosempecilhos: livros caros e tempo restrito, entre outros. Contudo,sempre ha alternativas para superar esses limites. E preciso cria-las. O escritor angolano Valter Hugo Mae, em sua obra O Filho de Mil Homens,fala do poder terapeutico da leitura. Diz ele que, ao fazer umdiagnostico, os medicos deveriam perguntar: "Ha quanto tempo voce naole um livro?" e recomendar um texto literario como atalho para a cura.Pode parecer exagero, mas quem experimenta esse prazer entende bem oque diz Mae. Fico contente quando leitores afirmam que gostam do queescrevo e se sentem provocados por ideias que compartilho. Pois minhasatisfacao sera maior se meus textos os levarem a outros: os defilosofia e pedagogia, sim, mas especialmente os de literatura, nosquais esses saberes - e tantos outros! - podem estar presentes, numencontro agradavel.Nao se trata de recorrer aos livros como um pretexto para discutircertos temas ja definidos ou de buscar a "moral da historia". O textoliterario permite exercitar um direito fundamental: apropriar-se dopatrimonio cultural construido historicamente. E trazer para a escola,num gesto educativo, as multiplas faces do mundo e do tempo, comoafirma a escritora carioca Ana Maria Machado. Fico imaginandocomo seria interessante uma reuniao na qual se proponha a discussao deum texto literario e se investiguem linhas e entrelinhas para descobrirpossiveis perguntas de carater pedagogico respondidas por ele, sem sebasear em questoes prontas. A leitura e a discussao desvendariamindagacoes ainda nao formuladas, que abririam caminhos para reflexoes.Tomemos como exemplo a cronica O Conteudo dos Bolsos, de LuizFernando Verissimo. O autor nos leva a perceber etapas da historia deum individuo nos contando apenas o que ha em seus bolsos em