O brincar e uma das atividades principais para o desenvolvimento das criancas. Apos estarem satisfeitas as necessidades basicas do ser humano, aquelas contidas na piramide de satisfacao de Maslow, toda crianca busca o brincar. Mesmo que esteja em silencio ou aparentemente sem nada fazer a crianca esta brincando com sua imaginacao. E impossivel fazer uma crianca parar de brincar. A crianca se comunica atraves de gestos, de sons e da imaginacao de determinados papeis que passam a desempenhar brincando com o adulto e percebendo as suas reacoes. Estas brincadeiras desenvolvem sua atencao, a capacidade de imitacao, a representacao e comunicacao a imaginacao e a memoria para lembrar quais as reacoes dos adultos em determinados movimentos seus. O desenvolvimento infantil e comprovado, atraves de estudo proveniente da psicologia, que se estabelece mais facilmente no movimento onde pode agregar o sensorio motor, o socio afetivo, o simbolico e o cognitivo. No mundo adulto e facil perceber quando estamos brincando ou quando estamos fazendo algo com seriedade. No mundo infantil tudo e seriedade para a crianca e ela nao percebe que brinca apenas os adultos percebem que a crianca esta brincando. Ao se permitir entrar no mundo infantil e brincar junto dos seus alunos, o professor esta dando um passo importante para adquirir a confianca e ser o guia deste brincar, conduzindo entao para o caminho do conhecimento ao qual ele deseje alcancar. Explorar o universo infantil vai exigir do professor uma sabedoria de conhecimentos praticos e teoricos que possam flutuar entre o ensinar e o brincar sem, contudo sair desse universo infantil, mas entrar no processo de fixacao do aprendizado dentro dos niveis de conhecimentos exigidos pelo curriculo escolar. Partindo da premissa de Vygotsky onde todo conhecimento e mediado, o professor como o principal mediador ao ingressar no mundo infantil, sera visto como um deles, mas considerados como com maior experiencia e conhecimento, portanto capaz de assumir a frente do caminho que leva ao aprendizado. Essa confianca do aluno no professor, nao apenas no reconhecimento do seu saber, mas principalmente no entregar sua vida para que seja conduzida, e fundamental para a consolidacao do aprendizado. Tendo o professor adquirido a confianca dos alunos este pode deixar e influenciar os alunos a movimentar-se em sala de aula, buscando compor com seus colegas a construcao do conhecimento atraves da interacao entre eles. O movimentar-se em sala de aula e defendido tambem por Montessori que entende o livre transito das criancas sem ter um lugar fixo, ou uma tarefa unica, onde o professor se mistura entre os alunos sendo mais um deles, tem um maior desenvolvimento da independencia e da iniciativa pessoal. Desta forma a crianca parte do concreto rumo ao conhecimento abstrato onde aprende melhor atraves da experiencia direta e da descoberta. Para o maestro Lucas Ciavatta, o conhecimento necessariamente devera passar pelo corpo, que deve senti-lo vivendo de forma ludica, concreta e se estabelecendo subjetivamente, mas acessivel quando requisitado pela memoria de longo prazo. Wallon que entende ser a emocao o principal mediador da capacidade de aprendizagem, que as emocoes precisam da organizacao de espacos