crianca que compoe seu grupo de trabalho.Outrofator fundamental e que a escrita deve ser cuidadosamente elaborada para que oleitor consiga compreender suas mensagens e encaminhamentos. Neste sentido a producao escrita do professorsobre seu aluno deve priorizar:-os avancos conquistados, citando situacoes ou falas que os comprovem. Nao bastadescrever o avanco e preciso ilustrar o estagio anterior para comprovar que defato houve desenvolvimento/evolucao.-as dificuldades citando situacoes e/ou falas da crianca que exemplifiquem, aoleitor, o que se esta querendo dizer. Assim como nos avancos, e fundamental queo professor cite no relatorio quais foram suas intervencoes para que a crianca superasse suas dificuldades.-encaminhamentos descrevendo o que sera feito e sugestoes para a familia nosentido de cooperar com a escola na superacao de dificuldades.Ecomum, no meio docente, e pouco indicado infantilizar a fala e consequentementea escrita para se fazer entender. O uso de diminutivos e superlativos naoesclarece, necessariamente, a importancia do que se quer comunicar. Do mesmomodo, a utilizacao de adjetivos rotula criancas que ainda estao em fase dedesenvolvimento, sendo uma pratica inaceitavel, na medida em que nosso projetocombate todas as acoes que classifiquem criancas e seu processo de aprendizagemou comportamentos. Por outro lado, alguns especialistas utilizam termostecnicos que nada querem dizer aos pais. Portanto, para evitarmos equivocos enecessario compartilharmos nossos registros e, desta forma, construirinstrumentos que nos possibilitem rever praticas e concretizar os reaisobjetivos da avaliacao na Educacao Infantil.AGestao Escolar sera responsavel pela formacao dos profissionais atraves daleitura e intervencoes em toda a documentacao pedagogica prevista no ProjetoPolitico Pedagogico da Unidade, bem como na sua pratica pedagogica atraves devisitas a todos os espacos das linhas de tempo.DICASPARA A CONSTRUCAO DE RELATORIOS DESCRITIVOSI - Para cada afirmacao sobre a crianca, devecorresponder uma descricao de situacoes observadas pelo professor quejustifique sua avaliacao.Exemplo I A crianca prefere nao emitir opinioes durante asrodas de conversa.Ao fazerafirmacoes concisas demais, podemos cometer erros serios de avaliacao.Vejamos adiferenca: Durante uma roda de conversa em que discutiamossobre a gestacao de Sofia, Rafaela preferiu nao se colocar diante do grupo,mesmo sendo incentivada a expor seus conhecimentosGeralmente acrianca que nao gosta de se expor diante o grupo em uma roda, conversa com seusamigos em outras situacoes. E preciso ter em mente que criancas de 4 anos, namaioria das vezes, nao estao acostumadas a serem ouvidas. A exposicao,inicialmente, pode assusta-la. Diante disso, mesmo exemplificando a situacao, enecessario que o leitor saiba se este comportamento e esperado ou nao decriancas desta idade. Veja como ficaria a leitura desta mesma afirmacao.... Durante uma roda de conversa em que discutiamossobre a gestacao de Sofia, Rafaela preferiu nao se colocar diante do grupo,mesmo sendo incentivada a expor seus conhecimentos. Consideramos esta recusanormal para criancas desta idade e a continuidade deste trabalho fara Rafaelaadquirir mais confianca com o passar do tempo. No entanto, durante as brincadeiras livres no parque, observamos que secomunica com seus amigos, fazendo-seentender e expondo suas vontades. Outro dia, ---------, disse Andrea, vamosbrincar de casinha no tanque?!Exemplo 2 A crianca prefere nao emitir opinioes durante asrodas de conversa.O peso deuma afirmacao descontextualizada pode levar o leitor, leigo ou nao, a duasobservacoes:PAIS Minhafilha tem problemas de relacionamento, e timida, entre