professores, alunos, pessoal administrativo, paraque obtenham sucesso na corrente educativa. Mantoan (pg.145, 1997 apudSassaki,, pg.114,1997).A educacao se torna uma face de autonomia e respeito diante a sociedade,a inclusao, reforco dos lacos sociais, ou seja, a participacao de todos nasociedade. A reivindicacao aos direitos de ensino adequado reforcou a ampliacaoda oportunidade igualitaria a todos os individuos, independente de suacondicao. O ambiente escolar torna-se um instrumento rumo a construcao doaprendizado e conhecimento, em que se vence a barreira da ignorancia, quando haconstatacao do ideal da igualdade de oportunidades dentro do processo deinclusao.3.1 A INCLUSAOSOCIAL E O CONTEXTO ESCOLAR A questao da inclusao vem sendo discutida em ambito mundial, milhares depessoas com algum tipo de deficiencia sofrem discriminacoes e sao de algumaforma excluida, e se tornam alvo de atitudes preconceituosas e acoesimpiedosas. Dessa forma, destacou-se a necessidade de uma formatacao na politica deintegracao e de educacao inclusiva, movimentos foram necessarios para essarealizacao, a Conferencia Mundial de Educacao Especial e exemplo dessemovimento, em que emergiram pontos fundamentais de mudancas da realidade atual. Maciel (2008) apresenta alguns dostrechos transcritos na Declaracao de Salamanca (1994):Toda crianca tem direito fundamental a educacao e deveser dada a oportunidade de atingir e manter o nivel adequado de aprendizagem.Aqueles com necessidades educacionais especiais devemter acesso a escola regular, que deveria acomoda-los dentro de uma Pedagogiacentrada na crianca, capaz de satisfazer tais necessidades..Aos governos demandam que:Encorajem e facilitem a participacao de pais,comunidades e organizacoes de pessoas portadoras de deficiencia nos processosde planejamento e tomada de decisao concernentes a provisao de servicos paranecessidades educacionais especiais.Garantam que, no contexto de uma mudanca sistemica,programas de treinamento de professores, tanto em servico como durante aformacao, incluam provisao de educacao especial dentro das escolas inclusivas.A endossar a perspectiva de escolarizacaoinclusiva e apoiar o desenvolvimento daeducacao especial como parte integrante de todos os programas educacionais.No mesmo instante que a Declaracao fortalece a inclusao escolar, todavianao se resolve o problema, visto que processo de exclusao e anterior ao periodode escolarizacao, iniciando-se em alguns casos no nascimento, ou no momento emque aparece algum tipo de deficiencia, adquirida ou hereditaria, sendo capaz deocorrer em qualquer tipo de instituicao familiar.Na realidade, o que se preconiza e o direto a inclusao de deficientes aclasse regular. Apesar de a educacao da crianca com deficiencia visual seprocessar por meio de programas diferentes, tais como classes especiais, ensinointegrado e salas de recursos, a tendencia atual e a de manter nas salas deaulas o maior numero possivel de criancas com necessidades educativas especiais. A convivencia com outras criancaspossibilitara um circulo de relacoes sociais, facilitando a crianca a ajudaquando necessaria e o favorecimento do contato e interacao com o mundo. Para que haja o processo de inclusao essas criancas precisam de um ambiente deaprendizado facilitador, em que haja integracao entre professor-aluno e ainteracao aluno-aluno. Entretanto se faz necessario uma previa sondagem noambiente de aprendizagem, analisando o espaco, se e favoravel e se ha condicoespara atendimento a essas criancas com deficiencia visual, sempre imposto comrespeito e consideracao, pois a educacao do deficiente visual precisa sercompativel com seus requisitos especiais, fazendo uso de materiais eequipamentos de apoio, bem como algumas adaptacoes.Tratando