isso resulta a homogeneidade muito relativa, devida as disparidades, da mesma idade, dos niveis de desenvolvimento e dos tipos de socializacao familiar. Melhora-se isso com:- jogo das dispensas de idade, integrando alunos mais jovens que demonstram certa precocidade; - jogo das reprovacoes, gracas as quais os alunos que nao tem a maturidade ou o nivel requerido nao passam de ano e repetem o programa na companhia de alunos mais jovens.- Abrir, ampliar a gestao de classe para um espaco mais vasto. A organizacao oficial da escola em ciclos de aprendizagem plurianuais facilita a cooperacao, mas nao e suficiente: em certos sistemas formalmente estruturados em ciclos, cada professor trabalha como antes, a portas fechadas, sozinho com sua turma.A gestao de uma classe tradicional e objeto da formacao inicial e consolida-se no decorrer da experiencia. O trabalho em espacos mais amplos exige novas competencias. Algumas delas giram em torno da cooperacao profissional. p. 59Com o trabalho docente realizado, esses espacos-tempos de formacao proporcionam mais tempo, recursos e forcas, imaginacao, continuidade e competencias para que se construam dispositivos didaticos eficazes, com vistas a combater o fracasso escolar.- Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldadesSaber observar uma crianca na situacao; dominar um procedimento clinico (observar, agir, corrigir, entre outros); construir situacoes didaticas sob medida; fazer um contrato didatico personalizado; praticar uma abordagem sistemica; acostumar-se com a supervisao; respeitar um codigo explicito de deontologia mais do que apelar para o amor pelas criancas e para o senso comum; estar familiarizado com uma abordagem ampla da pessoa, da comunicacao, da observacao, da intervencao e da regulacao, entre outros.- Desenvolver a cooperacao entre os alunos e certas formas simples de ensino mutuoO ensino mutuo nao e uma ideia nova, ja florescia no seculo passado na pedagogia inspirada por Lancaster. O professor tinha 100 ou 200 alunos de todas as idades sob sua responsabilidade e, evidentemente, nao podia ocupar-se de todos, nem propor uma unica licao a um publico tao vasto e heterogeneo. p. 62Organiza-se subconjuntos.Toda pedagogia diferenciada exige a cooperacao ativa dos alunos e de seus pais. Esse e um recurso, assim como uma condicao, para que uma discriminacao positiva nao seja vivenciada e denunciada com uma injustica pelos alunos mais favorecidos. Portanto, e importante que o professor de todas as explicacoes necessarias para conseguir a adesao dos alunos, sem a qual suas tentativas serao todas sabotadas por uma parte da turma. p.64Capitulo 4 Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalhoComo trabalhar com a motivacao dos alunos?O prazer de aprender e uma delas, o desejo de saber e outra.- Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relacao com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na crianca a capacidade de auto-avaliacaoO desejo e multiplo deve-se saber para compreender, para agir de modo eficaz, para passar em um exame, para ser amado ou admirado, para seduzir, para exercer um poder.O desejo de saber nao e uniforme.Os mais alheios ao proprio conteudo do saber em jogo oferecem, inevitavelmente, menores garantias de uma construcao ativa, pessoal e duradoura dos conhecimentos. Todavia, diante de tantos