O que e brinquedo? Para a autora KISHIMOTO (1994) o brinquedo e compreendido como um "objeto suporte da brincadeira", ou seja, brinquedo aqui estara representado por objetos como pioes, bonecas, carrinhos etc. Os brinquedos podem ser considerados: estruturados e nao estruturados. Sao denominados de brinquedos estruturados aqueles que ja sao adquiridos prontos, e o caso dos exemplos acima, pioes, bonecas, carrinhos e tantos outros. Os brinquedos denominados nao estruturados sao aqueles que nao sendo industrializados, sao simples objetos como paus ou pedras, que nas maos das criancas adquirem novo significado, passando assim a ser um brinquedo. A pedra se transforma em comidinha e o pau se transforma em cavalinho. Portanto, vimos que os brinquedos podem ser estruturados ou nao estruturados dependendo de sua origem ou da transformacao criativa da crianca em cima do objeto. O que e brincadeira? A brincadeira se caracteriza por alguma estruturacao e pela utilizacao de regras. Exemplos de brincadeiras que poderiamos citar e que sao amplamente conhecidas: Brincar de Casinha, Ladrao e Policia etc. A brincadeira e uma atividade que pode ser tanto coletiva quanto individual. Na brincadeira a existencia das regras nao limita a acao ludica, a crianca pode modifica-la, ausentar-se quando desejar, incluir novos membros, modificar as proprias regras, enfim existe maior liberdade de acao para as criancas. O que e jogo? A compreensao de jogo esta associada tanto ao objeto (brinquedo) quanto a brincadeira. E uma atividade mais estruturada e organizada por um sistema de regras mais explicitas. Exemplos classicos seriam: Jogo de Mimica, de Cartas, de Tabuleiro, de Construcao, de Faz-de-Conta etc. Uma caracteristica importante do jogo e a sua utilizacao tanto por criancas quanto por adultos, enquanto que o brinquedo tem uma associacao mais exclusiva com o mundo infantil.http://efartigos.atspace.org/efescolar/artigo39.html A Informatica na Educacao Sabemos por experiencia propria e pelas nossas devidas observacoes no panorama educacional brasileiro que para essa realidade mudar para melhor e necessario que antes mesmo de adquirir computadores, as escolas devem passar por fases indispensaveis como:1- Sensibilizacao (real sensibilizacao);2- Capacitacao (que devera ser continuada depois da implantacao);3- Criacao de estrategias variadas;4- Suporte tecnico e pedagogico.So depois de vencidas essas fases e que o computador passara a ser significante para auxiliar o ensino de todas as disciplinas, melhor dizendo, de todas as habilidades e capacidades desejadas nos educandos.Estamos aos poucos introduzindo os computadores nas escolas, mas ainda nao sabemos muito bem o que fazer com ele. Toda ferramenta exige que o operario saiba manipula-la, que aprenda tecnicas especiais para que possa executar bem a sua funcao, assim tambem e a ferramenta computador.E necessario que o educador saiba primeiro manipula-lo bem, isso e apenas o inicio, o minimo que um profissional deve saber. Alem de opera-lo, o educador aprendera o que fazer com ele, ou seja, aprender tecnicas, meios eficientes para que a ferramenta venha servir aos propositos da Educacao.Podemos afirmar sem sombra de duvidas que as estrategias, as tecnicas e propostas pedagogicas sao mais importantes do que a presenca do computador na escola.Estamos aos poucos adquirindo computadores enquanto ainda engatinhamos a primeira fase. Entende-se que a sensibilizacao dos profissionais da Educacao