viva para o aluno-ator e faz com que o professor-diretor trabalhe com o problema junto com o aluno, tomando parte no esforco grupal.A instrucao atinge o organismo total, pois desperta a espontaneidade a partir do que esta acontecendo no palco. Mantem o aluno no momento presente, no momento do processo, consciente do grupo e de si mesmo dentro dele. A instrucao tambem e usada para terminar um exercicio quando necessario.Todos os exercicios sao feitos com times escolhidos aleatoriamente, por exemplo, a formacao de grupos atraves de contagem.O professor ou professor-diretor e aconselhado a apresentar o problema de atuacao rapida e simplesmente, esclarecendo o Ponto de concentracao, nao dizer o porque que eles recebem um determinado problema, explicando brevemente o material a ser utilizado para que os alunos se descubram. Quanto a composicao fisica das oficinas de trabalho, o ambiente, ou seja, a atmosfera existente dentro desta composicao fisica e propiciada, como oportunidade para desenvolvimento de habilidades com experiencias teatrais. A atmosfera durante as oficinas de trabalho deve sempre ser de prazer e relaxamento. Espera-se que os alunos-atores absorvam nao somente as tecnicas obtidas na experiencia de trabalho, mas tambem os climas que os acompanham.Os alunos ou alunos-atores devem tomar suas proprias decisoes e compor seu proprio mundo fisico sobre o problema que lhes e dado. Os jogadores criam sua propria realidade teatral e tornam-se donos de seus destinos, por assim dizer.O sentido de tempo e dado para que haja uma relacao entre tempo, concentracao, producao e resultado. A instrucao do tempo tem como objetivo determinar o tempo para que resolvam os problemas, dando um sentido intuitivo de ritmo e percepcao.Faz-se necessario nesse processo, evitar rotulos, pois permite libertar o ator e compartilhar o seu proprio modo original. Impor um rotulo antes que seu significado organico esteja completamente compreendido evita a experimentacao direta e nao ha dados para analisar. O rotulo impede o processo.Deve-se evitar o Como, o pre-planejamento, pois, resulta na continuacao de seus velhos padroes de trabalho. O verdadeiro desempenho abre os jogadores para experiencias mais profundas. O pre planejamento e necessario ate o ponto em que os problemas devem ter uma estrutura. A estrutura e o onde, quem e o que, mais o Ponto de Concentracao. E o campo sobre o qual o jogo se realiza. Como o jogo sera encaminhado so pode ser conhecido depois que os jogadores estiverem em campo.Sobretudo, esse capitulo apesar de abordar aspectos relativos a arte, o teatro especificamente, e possivel levarmos alguns pontos abordados nesse capitulo para outras realidades sociais, outros ambitos da nossa vida, no qual o professor-diretor ou o aluno-ator poderiam ser substituidos por aluno e professor numa escola, por exemplo, ou poderiam assumir outros papeis sociais. Esse capitulo e muito interessante por nos permitir refletir a importancia das oficinas de trabalho. Essa proposta que Spolin traz e pertinente para que nos conscientizemos que e possivel o aprendizado utilizando a arte como instrumento norteador e de contribuicao tambem em propostas pedagogicas. AUTORA DA RESENHA: PATRICIA ARIANE S. LIMA.REFERENCIA: SPOLIN, Viola. Improvisacao para o teatro: Capitulo 2, Procedimentos nas Oficinas de Trabalho. SP