reproducao do conhecimento,fragmentada e assentada na memorizacao. Sendo assim, a educacao precisa de umapedagogia que seja capaz de atender as demandas e necessidades dos alunosajudando na sua formacao tornando-os capazes de pensar por si proprio e deproduzir conhecimentos (VALENTE 1999).Avelocidade com que se propaga a informacao e o acesso a ela nao garante a suaconversao em conhecimento e por isso, a instituicao escolar tem um grandedesafio frente a este novo contexto: orientar o aluno, a saber, utilizar essainformacao, de forma a internaliza-la para obter uma nova aprendizagem,sobretudo, como fazer para que ele saiba aplicar este novo saber de formaindependente e responsavel. Parafraseando Almeida (2002) um dos grandesdesafios da educacao atual e compreender as diferentes formas de representacaoe comunicacao propiciadas pelas tecnologias disponiveis na escola, buscandodinamicas que permitam estabelecer o dialogo entre as formas de linguagem dasmidias, e para isso ser possivel e preciso educadores capacitados para atuarpedagogicamente com essas ferramentas na escola.Valerelembrar, que antes a questao-chave era como ter acesso as informacoes, hojeelas estao por toda parte, sendo transmitidas pelos diversos meios decomunicacao. A informacao e o conhecimento nao se encontram mais fechados noambito da escola, mas foram democratizados. Sendo assim, e fundamental aindarepensar na formacao do professor e a necessidade da aquisicao de novascompetencias e habilidades para atuar na formacao do cidadao capaz de aprendera aprender como adverte Araujo (2005, p. 23-24):[...] O valor da tecnologia na educacao ederivado inteiramente da sua aplicacao. Saber direcionar o uso da Internet nasala de aula deve ser uma atividade de responsabilidade, pois exige que oprofessor preze, dentre da perspectiva progressista, a construcao doconhecimento, de modo a contemplar o desenvolvimento de habilidades cognitivasque instigam o aluno a refletir e compreender, conforme acessam, armazenam,manipulam e analisam as informacoes que sodam na internet. Neste sentido fica explicito que a formacao doeducador deve ser alem do tecnico e o docente precisa atender a um novoparadigma educacional onde ele e o mediador das acoes do aluno diante dastecnologias para que o discente possa fazer uso das midias para midiatizar aelaboracao dos seus trabalhos, porem adequar as novas tecnologias a educacao euma tarefa que exige muita disciplina e um espirito de pesquisa por parte detodos envolvidos no processo ensino-aprendizagem.Vale frisar que, a praticapedagogica do professor, ainda pautada no tradicionalismo, constituida em daraula, transmitir informacoes, passar e corrigir exercicios e provas para osalunos ja nao atende as necessidades da sociedade atual. No entanto, esta formade conceber o ensino, por meio da qual a maioria dos educadores foi preparada,encontra-se arraigada na pratica escolar mesmo com os avancos tecnologicos.Entretanto, a proximidade com estes recursos e importante e eles devem configurar apratica deste profissional, mas e necessario que seu fazer pedagogico sejaguiado por intencoes de criar situacoes para que os alunos possam atribuirsignificados as informacoes transformando-as em conhecimento. SegundoValente ( 2002, p. 24):[...] Aaplicacao da informacao exige sua interpretacao e seu processamento, o queimplica a atribuicao de significados de modo que a informacao passe a tersentido para aquele aprendiz. Assim, aprender significa apropriar-se dainformacao segundo os conhecimentos que o aprendiz ja possui e que estao sendocontinuamente construidos. Ensinar deixa de ser o ato de