deslocada da esfera educativa para a do dinheiro. E esse movimento tem consequencias.Embora os Estados nao possam tolerar determinadas ilegalidades, como e o caso obvio da venda de provas (nao resta duvida de que para o MEC isso foi um desastre), a busca de lucros com a mercadoria avaliacao inevitavelmente deixa brechas, pois, no circuito mercantil, as fronteiras entre o licito e o ilicito sao muito porosas e fluidas.O servico terceirizado de avaliacao para ingresso na universidade (ENEM) tem origem nas empresas nutridas pela politica de vestibulares da ditadura empresarial- militar, como e o caso, no Rio de Janeiro, da Fundacao Cesgranrio. Como parte da concorrencia pelo lucro, fundacoes de direito privado nascidas nas universidades publicas entraram no negocio. Os recentes acontecimentos envolvendo as fundacoes privadas na UnB, UFSP e pelo alentado relatorio do TCU[2] atestam que, nelas, os negocios ilicitos nao sao uma rara excepcionalidade.Cabe indagar: qual a legitimidade desses consorcios e empresas que se engalfinham por dinheiro para avaliar o conjunto da juventude que concluiu o ensino medio e que almejam prosseguir seus estudos? Nesse ambiente mercantil, muito provavelmente surgirao outros problemas no futuro, colocando o carater publico das universidades em jogo. Sao dezenas de milhoes de Reais, concorrencias duras, aliancas e cisoes entre grupos que operam essa capitalizada maquina de venda de servicos de avaliacao.O que mais surpreendente nas contradicoes do processo de comodificacao da avaliacao e que as proprias instituicoes publicas assimilaram que a avaliacao e um servico a ser subcontratado. A autonomia didatico-cienti fica da universidade, assegurada pela Constituicao, e tornada letra morta. E como se a experiencia de luta das universidades publicas contra o vestibular unificado nao tivesse ensinado que a avaliacao e parte indissociavel da autonomia universitaria.Nao e fato que o vestibular das publicas e estritamente conteudista e o ENEM e uma prova que privilegia o raciocinio. Ha muitos anos a UFRJ vem aperfeicoando seus exames, combinando a imprescindivel afericao do conhecimento cientifico, tecnologico, artistico e cultural com a apropriacao da linguagem e com a capacidade operatoria de aplicar o conhecimento na analise de problemas. A rigor, afirmar que na ciencia, na arte e na cultura e possivel raciocinar sem conceitos e um absurdo epistemologico.O vestibular e um instrumento de selecao que somente tem sentido porque o direito a educacao nao e assegurado pelo Estado. O vestibular atual sequer assegura as vagas daqueles estudantes que foram aprovados nas provas (gerando os chamados excedentes que, em 1968, impulsionaram a rebeldia estudantil e que o vestibular unificado veio fazer desaparecer! ). Contudo, a selecao feita pelas proprias universidades, em ambito estadual, tem o merito de poder ampliar as interacoes das escolas de ensino basico com a universidade em cada estado, buscando maior congruencia entre a universidade e as escolas, por meio de desejaveis articulacoes educacionais com a rede publica da educacao basica.As ditas provas de raciocinio do ENEM, a pretexto da democratizacao, vem promovendo um rebaixamento da agenda de estudos que tera consequencias muito negativas para a educacao basica. E uma quimera afirmar que um exame rebaixado e nacional abre a universidade publica aos setores populares. Como