desigualdade: uns tem trabalho, outrossao dele excluidos e ficam dependentes da assistencia, ou sao abandonadas apropria sorte. Nafalta de um novo modelo de estruturacao da vida humana estas sociedades estaoem crise: para elas o trabalho torna-se um bem raro que os paises disputamrecorrendo a toda a especie de protecionismos e de dumping social. O problemado desemprego ameaca tambem, profundamente, a estabilidade dos paises em desenvolvimento. Operigo esta em toda a parte: muitos jovens desempregados, entregues a si mesmosnos grandes centros urbanos, correm todos os perigos relacionados com aexclusao social. Esta evolucao traz grandes custos sociais e, levada aoextremo, constitui uma ameaca para a solidariedade nacional. Pode, pois, dizerde uma forma que se pretende prudente, que o progresso tecnico avanca mais depressado que a nossa capacidade de imaginar solucoes para os novos problemas que elecoloca as pessoas e as sociedades modernas. E preciso repensar a sociedade emfuncao desta evolucao inevitavel.CAPITULO4OSQUATRO PILARES DA EDUCACAODelorsafirma que os meios, nunca antes disponiveis, para a circulacao e armazenamentode informacoes e para a comunicacao, o proximo seculo submetera a educacao auma dura obrigacao que pode parecer, a primeira vista, quase contraditoria. Aeducacao deve transmitir, de fato, de forma macica e eficaz, cada vez maissaberes e saber-fazer evolutivos, adaptados a civilizacao cognitiva, pois saoas bases das competencias do futuro. Simultaneamente, compete-lhe encontrar eassinalar as referencias que impecam as pessoas de ficar submergidas nas ondasde informacoes, mais ou menos efemeras, que invadem os espacos publicos eprivados e as levem a se orientarem para projetos de desenvolvimentoindividuais e coletivos. A educacao cabe fornecer, de algum modo, os mapas deum mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bussola quepermita navegar atraves dele.Nestavisao prospectiva, uma resposta puramente quantitativa a necessidade insaciavelde educacao uma bagagem escolar cada vez mais pesada ja nao e possivel nemmesmo adequada. Nao basta, de fato, que cada um acumule no comeco da vida umadeterminada quantidade de conhecimentos de que possa abastecer-seindefinidamente. E, antes, necessario estar a altura de aproveitar e explorar,do comeco ao fim da vida, todas as ocasioes de atualizar, aprofundar eenriquecer estes primeiros conhecimentos, e de se adaptar a um mundo emmudanca.Parapoder dar resposta ao conjunto das suas missoes, a educacao deve organizar-seem torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida,serao de algum modo para cada individuo, os pilares do conhecimento: aprender aconhecer, isto e adquirir os instrumentos da compreensao; aprender a fazer,para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim departicipar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; finalmenteaprender a ser, via essencial que integra astresprecedentes. E claro que estas quatro vias do saber constituem apenas uma, dadoque existem entre elas multiplos pontos de contato, de relacionamento e depermuta. Mas,em regra geral, o ensino formal orienta-se, essencialmente, se naoexclusivamente, para o aprender a conhecer e, em menor escala, para o aprendera fazer. As duas outras aprendizagens dependem, a maior parte das vezes, decircunstancias aleatorias quando nao sao tidas, de algum modo, comoprolongamento natural das duas primeiras. O autor pensa que cada um dos quatropilares do conhecimento deve ser objeto de atencao igual