Hugo Norberto KrugConsideracoes iniciais a respeito da gestao da classe na Educacao Fisica Escolar A gestao da classe consiste num conjunto de regras e de disposicoes necessarias para criar e manter um ambiente ordenado favoravel tanto ao ensino quanto a aprendizagem (DOYLE apud GAUTHIER et al., 1998). Segundo Gauthier et al. (1998) a ordem e necessaria, mas nem por isso constitui uma garantia absoluta para a aprendizagem e para o bom exito escolar. Convem salientar que a gestao da classe depende do contexto. E verdade que seus grandes principios podem ser aplicados de maneira geral, mas a definicao da ordem muda segundo as atividades propostas, o tempo disponivel, a organizacao material e social, assim como em funcao do padrao de comunicacao privilegiado (GAUTHIER et al., 1998). Brophy (apudGAUTHIER et al., 1998) evoca igualmente a necessidade, para os professores, de considerar outras variaveis, tais como o desenvolvimento intelectual e social dos alunos e as influencias culturais e socio-economicas. Conforme Good (apud GAUTHIER et al., 1998) a gestao da classe surge como variavel individual que mais determina a aprendizagem dos alunos. Ja Gauthier et al. (1998) ressalta que a importancia da gestao da classe reside igualmente no desenvolvimento da crianca do ponto de vista da responsabilidade pessoal e social. Assim, a gestao da classe remete a todos os aspectos que dizem respeito a introducao e a manutencao de uma ordem geral na aula a fim de favorecer a aprendizagem. Assim, considerando o exposto, este ensaio objetivou abordar a gestao da classe na Educacao Fisica Escolar.O planejamento da gestao da classe Doyle (apud GAUTHIER et al., 1998) apresenta a gestao da classe como uma atividade fundamentalmente cognitiva, baseada na antecipacao pelos professores, da trajetoria provavel das atividades da aula e no conhecimento das consequencias dessas mesmas atividades sobre as situacoes de aprendizagem. Destaca que o planejamento da gestao da classe comeca nao somente com o trabalho de preparacao, antes do inicio do ano letivo, mas tambem com a implantacao e a comunicacao de regras, de procedimentos, de relacoes e de expectativas em face dos alunos assim que o ano se inicia. Segundo Evertson (apud GAUTHIER et al., 1998) as primeiras semanas do ano letivo sao particularmente importantes, e isso talvez demonstre o papel fundamental da antecipacao e da prevencao dos problemas no processo da gestao da classe. Clark e Dunn (apud GAUTHIER et al., 1998) consideram que esse trabalho inteiro se efetua de modo muito mais eficaz se os professores conhecem a materia que ensinam, se conhecem aqueles a quem vao ensinar e se sabem em que momento assumir o controle ou a lideranca da classe. Evidencia-se, contudo, que, na falta de informacoes validas sobre esses assuntos, os professores pautam suas decisoes pelas suas crencas a respeito da educacao e do ensino. O processo de planejamento da gestao da classe se caracteriza pela tomada de um conjunto de decisoes relativas a selecao, a organizacao e ao sequenciamento de rotinas de atividades, de rotinas de intervencao, de rotinas de supervisao e de rotinas de execucao (ROY apud GAUTHIER et al., 1998). Para Gauthier et al. (1998)