da questao dos generos textuais como diretamente relacionada com suas respectivas praticas sociais.A producao de texto foi, ao longo da historia, concebida de diferentes formas - como composicao livre, como redacao escolar, como meio de comunicacao e como pretexto para o ensino de gramatica. A versao atual, segundo os documentos oficiais, privilegia o trabalho com os generos textuais, vinculados as praticas sociais, como sera visto a seguir. Do ponto de vista pedagogico, entretanto, isso nem sempre e compreendido e simples de se colocar em pratica.Generos Textuais em sala de aula: a escolarizacaoO trabalho com os generos textuais, como podemos perceber, tornou-se a tabua de salvacao do ensino no Brasil. Por isso, e preciso questiona-la um pouco mais. De acordo com Dolz & Schneuwly (1999), autores que se dedicam ao estudo dos generos no ambito escolar, a escola sempre trabalhou com os generos, ja que no cumprimento da sua missao de ensinar a escrever, ler e falar, as demandas comunicativas, discursivas e sociais especificas se cristalizaram em formas de linguagem especificas, criando o que os autores chamam de generos escolares. Entretanto, a realidade dos generos e mais complexa do que a escola supoe, pois nao basta somente fazer circular um genero. Ha um desdobramento, pois o genero nao e somente instrumento de comunicacao, mas, ao mesmo tempo, objeto de ensino/aprendizagem (Dolz & Schneuwly).O aluno, na escola, se encontra diante de uma pratica de linguagem deslocada de seu contexto enunciativo original e inserida em um contexto em que ela e um objeto de aprendizagem. Para os autores, tal deslocamento da um carater ficticio ao genero. Os autores propoem uma revisao no tratamento dado pelas escolas com relacao aos generos do discurso, principalmente a conscientizacao de seu papel central no que se refere a producao textual. O trabalho inicial com os generos deve partir de uma decisao didatica que tem como principio norteador o seu dominio pelos alunos. Assim, e necessario um trabalho de transformacao, de simplificacao ou ate mesmo da amplificacao de uma de suas dimensoes para que ele se torne um objeto de ensino.Levando em consideracao que um genero, ao ser introduzido em sala de aula, torna-se um genero escolar, segundo Dolz & Schneuwly, o professor deve considerar o motivo pelo qual um genero sera escolarizado e quais sao as expectativas em relacao ao trabalho a ser desenvolvido. TIC: Tecnologia da Informacao e ComunicacaoAgora, discutiremos um pouco a questao do uso dos generos computacionais em sala de aula. E fato que a internet criou uma outra dinamica na maneira como nos comunicamos. O tempo e o espaco tornaram-se relativo diante das novas possibilidades que as tecnologias propiciaram. A dinamica associada ao telefone - uma das ferramentas de comunicacao mais comuns na epoca pre-internet - seria inimaginavel para os dias de hoje. Nao bastava que familia dispusesse de um aparelho, o ideal seria que houvesse uma secretaria eletronica para registrar os recados. Uma vez registrado, o dialogo, obrigatoriamente, mudava de estrutura, pois o recado na secretaria eletronica nao necessitava de respostas.Hoje, nas grandes cidades, nos ambientes em que o uso das Tecnologias da Informacao