de aprendizagem e pela interdisciplinaridade, existe uma busca de alternativas para tentar reorganizar o saber, dando chance ao aluno de ter uma educacao integral. Entretanto e o momento em que o professor precisa de um apoio da coordenacao ou, ate mesmo, da direcao. E o momento em que necessita de um projeto pedagogico da Escola, a fim de trabalharem juntos. Diz Ivani Catarina Arantes FAZENDA: A atitude interdisciplinar nao esta na juncao de conteudos, nem na juncao de metodos; muito menos na juncao de disciplinas, nem na criacao de novos conteudos produtos dessas funcoes; a atitude interdisciplinar esta contida nas pessoas que pensam o projeto educativo. Qualquer disciplina, e nao especificamente a didatica ou estagio, pode ser a articuladora de um novo fazer e de um novo pensar a formacao de educador. (FAZENDA, 1993:64) E o momento em que o professor passa a usar outras tecnologias, mas, apesar de seu olhar para fora da escola, ainda continua preso a ela. Os softwares de autoria sao muito trabalhados, como tambem a Internet.Porem, ainda do ponto de vista informativo, participa de alguns projetos colaborativos; entretanto busca trabalhar o conteudo escolar. HEINECKpropoe: Os educadores tem que ser capazes de articular os conhecimentos para que o todo comece a ser organizado, e assim inicie-se a superacao da disciplinarizacao, do saber imposto e distante da realidade vivida pelo educando. Uma pratica interdisciplinar, certamente contribuira para o forjamento de cidadaos conscientes de seus deveres e capazes de lutarem por seus direitos com dignidade. O quarto momento e marcado pela transcendencia alem dos muros da escola, escola-bairro, escola-cidade, escola-escola e escola-mundo. E o momento da troca, da comunicacao e participacao comunitaria. E o momento da aprendizagem cooperativa. A preocupacao e o processo de aprendizagem, mas voltado para uma interacao social. O conteudo e trabalhado dentro de um contexto, a enfase e dada a coletividade; a participacao politica e social , a cidadania. Como diz LEVY, a construcao do conhecimento passa a ser igualmente atribuida aos grupos que interagem no espaco do saber. Ninguem tem a posse do saber,as pessoas sempre sabem algo, o que as tornam importante quando juntas, de forma a fazer uma inteligencia coletiva. "E uma inteligencia distribuida por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que resulta em uma mobilizacao efetiva das competencias." (LEVY, 1998, p. 28) O interessante seria que a escola, como um todo, passasse por esses momentos, todaviao que se percebe hoje e que a maioria das escolas estao no segundo momento. Talvez porfalta de um projeto pedagogico, do apoio de uma pessoa que exerca a funcao de um coordenador de Informatica, ou melhor, de uma vontade politica! VII - O Coordenador do Laboratorio de InformaticaComo vimos acima, para introduzir a Informatica na escola, nao basta ter um laboratorio equipado, professores treinados e um projeto pedagogico. A experiencia mostra que sem a figura do coordenador de Informatica o processo emperra. Mas quem e esta pessoa? E por que ela e tao importante?Peca principal do processo, ele nao deve ter apenas uma formacao tecnica. Muitas escolas contratam tecnicos pelo seu baixo custo. Esse