contemplassemos as questoes da forma (projeto) com a necessidade de abordagem (transversal).Que conselhos o senhor daria ao professor que resiste a trabalhar com projetos e a quem esta aderindo a esse trabalho pela primeira vez?Nao imaginar que o projeto e mais uma atividade que ele vai ter de fazer como tantas outras e que a escola esta arrumando mais servico para ele. No projeto, o professor nao tera mais servico, pois quem na realidade deve interagir e trabalhar sao os alunos. O professor simplesmente devera orquestrar essa atividade, mediando e facilitando suas etapas. Aquele professor que resiste a trabalhar com projeto, achando que tera mais servico, eu aconselho estudar um pouco mais sobre o que e realmente um projeto, pois so assim percebera que nao e essa a proposta. Muitos resistem por causa dos conteudos. Aconselho, nesses casos, que pensem entao em trabalhar os conteudos com projetos ou projetos dos conteudos. Particularmente, acho que a resistencia maior esta no desconhecido e tambem na necessidade de ser mais flexivel, ja que e impossivel trabalhar com projetos de forma rigida e inflexivel. Num projeto, estamos abertos a tudo, pois projetar e uma referencia ao futuro, que, em muitos casos, ainda e desconhecido.Que atitude (ou mudanca de atitude) o professor deve ter ao assumir um projeto?Ele deve simplesmente ser mediador e facilitador de todas as etapas de um projeto. Nessa dinamica, ele nao dita regras nem conteudos, mas, sim, orquestra a projecao de seus alunos.Como encaixar o trabalho com projetos no cronograma apertado e no curriculo rigido das escolas?E dificil resolver essa questao, mas nao impossivel. Entao, resta-nos questionar a forma de trabalho com esses conteudos, bem como a real necessidade de alguns topicos desses. De nada adianta ter um conteudo programatico "apertado" e o aluno aprender pouco de muito, ao passo que poderia aprender muito de pouco. Questiono particularmente nao os conteudos, mas, sim, a forma como sao tratados. Tomando como referencia os PCNs, verificamos que os conteudos devem ser trabalhados de forma conceitual, procedimental e atitudinal. Na pratica, o professor domina bem a forma de ministrar seus conteudos conceitualmente. Mas como esta trabalhando estes de forma procedimental e atitudinal? Uma boa saida para esses casos sao os projetos, ja que, ao projetar, os alunos demonstram atitudes e, ao executa-lo, trabalham com procedimentos.Como despertar o interesse dos alunos se eles ja estiverem acostumados a rotina de classes e disciplinas?Comecando aos poucos e devagar, de forma que eles rompam com esses "vicios" adquiridos. No primeiro momento, e complicado trabalhar com autonomia com quem sempre esperou a professora dizer de que cor era para pintar o ceu. Volto a relembrar a regra basica que ja mencionei, que e contar ao aluno o que e um projeto e como se trabalha com um projeto. Entendido qual e a proposta, duvido que eles prefiram ficar passivos dentro da sala de aula copiando textos e mais textos do quadro-negro do que trabalhar com autonomia, planejando e realizando aquilo que tem vontade e pelo que tem interesse.E necessario haver classes especificas para os projetos? Ou, pouco a pouco, os projetos