com deficiencia fisica na escola ao abrir suas portas, mas ao mesmo tempo permanece da mesma maneira, sem realizar as modificacoes necessarias em sua estrutura organizacional e funcional face as necessidades apresentadas por estes individuos (CARMO, 1994). Teodoro (2006) diz que alguns profissionais receosos no trabalho com estes alunos, por falta de conhecimentos e limitacao do proprio trabalho, preferem fechar os olhos e nao enfrentar a situacao. Para a autora, o mesmo acontece com alguns alunos que para evitarem situacoes vexatorias, preferem nao participar das aulas para nao sofrerem preconceito dos demais colegas, como do proprio professor. No estudo de Flores e Krug (2010), os autores destacaram alguns apontamentos sobre a tematica inclusao de alunos com deficiencia na formacao inicial dos professores de Educacao Fisica, onde um desses apontamentos se relacionava com a questao da preparacao dos academicos (futuros professores) para este trabalho. Neste estudo, os autores destacaram que a grande maioria dos academicos ainda se sente pouco preparados para atuarem com estes alunos, demonstrando que ainda e pouco trabalhada esta tematica dentro dos cursos de formacao de professores de educacao fisica. Desta forma, Gorgatti (2005) destaca a importancia da preparacao do profissional para atuar junto aos alunos com deficiencia, informando e proporcionando conhecimentos que levem a atitudes mais positivas possiveis. A Educacao Fisica escolar desenvolve o psiquico e fisico do aluno atraves das vivencias e praticas como jogos, dancas, esportes e lutas. A participacao dos alunos com deficiencia fisica nessas atividades desenvolvem diferentes oportunidades de movimento importantes para o seu desenvolvimento. Para Diehl (2008) nas aulas de Educacao Fisica pode-se oferecer atividades que englobem consciencia e imagem corporal, dimensoes do corpo, lateralidade, coordenacao motora ampla e fina, percepcao sensitiva e cognitiva do corpo, e desenvolvimento de capacidades fisicas, como forca e flexibilidade. Essas habilidades motoras podem ser trabalhadas por meio das mais diversas vivencias, entre elas, o Esporte Adaptado, que ainda nao faz parte do contexto escolar. Alem disso, os Esportes Adaptados podem ser uma ferramenta de inclusao para a escola. No que diz respeito a participacao do aluno com deficiencia fisica nas aulas de Educacao Fisica, em estudo realizado por Finger (2007) pode-se identificar que em todas as situacoes relatadas pelas professoras entrevistadas, em determinadas atividades, o aluno com deficiencia fisica nao participava ativamente com o movimento do corpo, mas lhe era atribuido outra funcao dentro do grupo ou equipe, demonstrando a importancia dele dentro deste coletivo. Para a mesma autora, a adaptacao das atividades visando propor ao aluno com deficiencia fisica a participacao nas mesmas tem relevancia no aspecto fisico, social e psicologico, onde especialmente no ambito fisico, destaca-se a importancia da mobilizacao corporal de tais alunos que, por possuirem limitacoes na mobilidade, apresentam esta necessidade. Alem da adaptacao das atividades, e primordial a eliminacao de qualquer barreira arquitetonica que possa dificultar ou impedir a autonomia desses alunos no ambiente escolar (PALMA e MANTA, 2010).Consideracoes finais Sabe-se que a pratica da atividades fisicas e um direito de todos e possui grande importancia para as pessoas que possuem deficiencia, tendo em vista que as atividades praticadas por essa populacao influenciam