as pessoas com deficiencia na sociedade; (...)das Nacoes Unidas sobre Deficiencia, a fim de promovera equiparacao de oportunidades e a plena inclusao de pessoas com deficiencia nasociedade; (...)Em comparacao com Paises Membros, agencias do sistemadas Nacoes Unidas, organizacoes nao governamentais e outras agenciasapropriadas, estender a assistencias tecnica e disseminar informacoes a fim derealcar a responsabilidade dos Paises Membros no desenvolvimento,implementacao e avaliacao de seus esforcos para equiparar oportunidades epropiciar a plena inclusao social de pessoas com deficiencia; (...)Reafirma que os assuntos de equiparacao deoportunidades e plena inclusao social de pessoas com deficiencia serao umaparte importante do processo preparatorio e agenda final da Cupula Mundial deDesenvolvimento Social Apela ao Secretario geral para manter a integridade ea identidade dos programas referentes a pessoas deficientes, incluindo o Fundo Voluntario.Mundialmente o processo pela inclusao trata-se de uma acao politica,social e pedagogica que visa defender o direito do aluno em qualquer estagio deaprendizagem, de estarem juntos, aprendendo e participando de todas asatividades para eles desenvolvidas sem com isso haver qualquer tipo dediscriminacao. Por esse motivo a educacao inclusiva constitui um paradigmaeducacional que tem como fundamento o direito humano levando em consideracao aigualdade para todos como valores indissociaveis dentro e fora do ambitoescolar.Os sistemas de ensino devem matricular todos osalunos, cabendo as escolas organizar-se para o atendimento aos educandos comnecessidades educacionais especiais, assegurando as condicoes necessarias parauma educacao de qualidade para todos. (MEC/SEESP, 2001).Todas as dificuldades enfrentadas no sistema de ensino principalmentequando se trata de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais confrontam aspraticas discriminatorias e cria alternativas para supera-las. Na sociedadecontemporanea a educacao inclusiva assume um espaco central no debate emreferencia ao papel da escola na superacao da exclusao, viabilizando a criacaode uma construcao de sistema educacional inclusiva, organizacao de escolas eclasses especiais, mudancas que implicam em reestruturacao das dificuldadesenfrentadas no sistema de ensino, servindo de referenciais para a construcao desistemas educacionais inclusivos, a organizacao de escolas e classes,implicando uma mudanca estrutural e cultural da escola para que todos os alunostenham suas especificidades atendidas. a) As pessoas com deficiencia nao sejam excluidas dosistema educacional geral sob alegacao de deficiencia e que as criancas comdeficiencia nao sejam excluidas do ensino fundamental gratuito e compulsorio,sob alegacao de deficiencia; b) As pessoas com deficiencia possam ter acesso aoensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade decondicoes com as demais pessoas na comunidade em que vivem (MEC/SEESP, 2001 - Art.24).A exclusao social integra o campo da pobreza e das desigualdadesobservadas, embora fora desses dois campos existam situacoes de processos quepodem ser desenvolvidos fora do ambito da pobreza e das desigualdades sociais.Toma-se, por exemplo, o relacionamento entre pessoas do mesmo sexo no que dizrespeito aos direitos de heranca.Portanto, toda exclusao social, em sua maior parte estao relacionadas outem consequencias diretas nas condicoes economicas dos grupos populacionistas ese fazem mais presentes em situacoes de intensa pobreza, ou seja, nas camadasmais pobres e de maior desigualdade social. A pobreza absoluta significa naoter acesso aos bens e servicos essenciais, e a impossibilidade de suprir asnecessidades basicas, alimentares e nao alimentares. (Lopes, 1992).A falta do minimo necessario para a manutencao e sobrevivencia do sujeitoou grupo social podera