Primeiro era o frio.Frio que a argila molhada durante algum tempo comecou acausar. Quando saimos diante dos olhares e flashes eu tremia tensa. Depois foi o medo.Medo de cair com o salto nas calcadas irregulares da cidade.Medo de nao conseguir manter o ritmo, de perder o foco, de me sentir mal. Depois a tensao.O peso da argila da bolsa na mao e da roupa nos ombros. Atensao fazia os ombros doerem muito.O sentir-me cegaA luz solar refletia na lente dos oculos por baixo da faixa, que tornava maior todos os medos anteriores. Depois foi o ouvirOuvia as pessoas falando enquanto pensava em como controlarmeus medos. No principio eram ruidos desconexos, depois o corpo acomodou-se aosalto, a argila e ao ritmo da caminhada. Os ombros pararam de doer quandoacharam um lugar confortavel. Num estado de transe comecava a ouvir as pessoas.Tudo, todos os detalhes, as conversas, as perguntas, as piadas. Como se euestivesse em uma casca, comecei a flutuar. As casca possuia uma pequena abertura,por onde enxergava as coisas que passavam diferentemente. Nao era mais o centroda cidade e nem os lugares por onde caminho sempre. O centro era outro, comonuma especie de lente.Cada detalhe de calcada ja conseguia perceber, mesmo nosmomentos em que a visao era impossivel. A seguranca agucou a percepcao para asdesigualdades do calcamento. O salto ja fazia parte dos pes e eles caminharamnaturalmente. Continuava a ouvir tudo, os amigos ao redor, os desconhecidos.Passar pela Santa Casa em especial foi um momento muitomarcante. Nasci ali, mas nunca havia feito nada em relacao ao seu abandono.Diante da lente cega, o mais lindo foi observar o por do solbicolor do Largo de Sao Sebastiao. Uma sensibilidade que adquiri (ou revelei)com as horas de caminhada lenta. Os cegos desonraram o templo dos donos da cultura com suasserras eletricas. Desbravaram o intocavel monumento. Cometeram subidas nosbancos da praca. Abriram significativos leques. Curvaram-se diante de tudo quefazem os cegos daqui se curvarem sem se perguntar por que. Macularam asfachadas e faixas deixando seu desproposital rastro. Essse rastro perdurara emmim, no centro e nos cegos de Manaus. acordocom versosok. EDUCACAOQuando mencionamos otermo educacao, a grande maioria das pessoas remete a ideia de uma meratransmissao de conhecimentos, ao ato de ensinar conteudos didaticos, para que oindividuo aprenda a exercer uma determinada profissao no futuro, e que aeducacao e adquirida apenas dentro de uma sala de aula. Mas a educacao nao eso ensinar, instruir, treinar, domesticar, e, sobretudo formar a autonomia dosujeito historico competente, uma vez que, o educando nao e objeto de ensino,mas sim sujeito do processo, parceiro de trabalho, trabalho este entreindividualidade e solidariedade. (DEMO, 1996, P. 16). Concluindo, o ato deeducar consiste na capacidade de despertar no individuo aprendiz a reflexao,suas potencialidades, mostrar os caminhos a serem seguidos na vida, para queeste consiga desenvolver e construir seu proprio conhecimento. A educacao eadquirida durante a vivencia do individuo no seu meio e em sociedade, noprocesso de educacao ha uma transferencia de cultura entre as geracoes. JORDAO ClarisseMenezes; MARTINEZ Juliana Zeggio. Os textos Academicos e Outros Textos(escritos) in: Fundamentos dos Textos em Lingua Inglesa II. EditoraIESDE, CURITIBA