CHEGA DE NOTA, PRESSAO,AMEACA AOS ALUNOS E OUTRAS TANTAS IGNORANCIAS DOS PROFISSIONAIS DA EDUCACAO.Atualmente a avaliacao da aprendizagem esta sendo voltada para a preparacao de exames. Isso acontece porque os sistemas de ensino estao interessados nos percentuais de aprovacao e reprovacao dos alunos. Com isso, os procedimentos de avaliacao se tornam elementos motivadores em busca de resultados.A forma como a avaliacao da aprendizagem esta sendo empregada faz com que os alunos tenham uma atencao centrada no processo de promocao ao final do ano letivo e nao na aquisicao de conhecimentos. Ja os professores utilizam as provas como forma de pressionar os alunos a alcancar os resultados esperados pela escola.De acordo com Luckesi (1998), a avaliacao da aprendizagem esta sendo praticada independente do processo ensino-aprendizagem, pois mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliacao vem se tornando um instrumento de ameaca.Naavaliacao formativa nenhum instrumento pode ser descrito como prioritario ouadotado como modelo. A diversidade e que vai possibilitar ao professor obtermais e melhores informacoes sobre o trabalho em classe."A avaliacao precisa ser processual, continua e sistematizada", dizJanssen Felipe da Silva. Nada pode ser aleatorio, nem mesmo a observacaoconstante. Ela so sera formativa para o aluno se ele for comunicado dosresultados.Janssenexplica ainda que os instrumentos utilizados devem ter coerencia com a praticadiaria. "Nao e possivel ser construtivista na hora de ensinar etradicional na hora de avaliar", explica. Outro ponto a ser lembrado portodo professor: cada conteudo ou materia exige uma forma diferente de ensinar etambem de avaliar. Nao posso fazer uma prova e perguntar: voce esolidario? E preciso criar uma situacao em que sejapossivel verificar e perguntar isso.Osinstrumentos devem contemplar tambem as diferentes caracteristicas dosestudantes. Quem avalia sempre por meio de seminarios prejudica aqueleque tem dificuldades para se expressar oralmente. Aviabilidade e outro ponto essencial. Ao planejar um questionario, deve-seevitar textos ambiguos e observar o tempo que sera necessario para responde-loadequadamente.Qualquerque seja o instrumento que adote, o professor deve ter claro se ele e relevantepara compreender o processo de aprendizagem da turma e mostrar caminhos parauma intervencao visando sua melhoria.PARA LUCKESI (2002)A avaliacao da aprendizagemescolar tem que ser compreendida como um ato amoroso. O ato amoroso e aqueleque acolhe a situacao, na sua verdade. Quando nao nos acolhemos e/ou nao somosacolhidos, gastamos nossa energia nos defendendo e, ao longo da existencia, nosacostumamos as nossas defesas, transformando-as em nosso modo permanente deviver.DIFERENTESMANEIRAS DE AVALIARVariasestrategias de ensino, varias formas de avaliar. Por exemplo, pode-se basear nas aulas deHistoria. Aplicando uma serie de tarefas avaliativas, consegue-se analisar formas de expressao do aluno, como ler e interpretar,redigir, desenhar, buscar informacoes. Os instrumentos sao aplicados de acordocom o tema trabalhado e todas as impressoes viram relatorio.O objetivoe sempre o mesmo: o professor deve descobrir como levar a turma a avancar mais e saber se todos aprenderam o que tinha como objetivo, basta isso.ALGUNSEXEMPLOS:Dizemosque um dos temas trabalhados seja navegacoes. Numa das avaliacoes, pede-se umaproducao visual, um desenho ou umahistoria em quadrinhos em que os alunos tenham de descrever o encontro entrenativos e portugueses na chegada destes ao Brasil, em 1500. A maneiracomo os dois povos