e valores para construcao doseu sistema de representacao, significancia e aceitacao. Tomaz Tadeu (2000 p. 73-102)estabelece uma relacao entre a identidade e a diferenca, afirmando que estasestao estreitamente ligadas a sistemas de representacao. Esta ideia estabaseada em estudos culturais e pos-estruturalistas. Por sua vez, Stuart Hall(2005) recuperou o conceito de representacao e contextualiza a representacaocomo um sistema de significacao, sempre como marca ou traco visivel, exterior.Esse conceito incorpora todas as caracteristicas de indeterminacao, ambiguidadee instabilidade atribuidas a linguagem. O autor defende que tanto osprincipios de respeito morais a diversidade, como tambem a identidade negradevem ser construidos na escola, sendo que esta tem a responsabilidade social eeducativa de compreende-la na sua complexidade, respeita-la e lidarpositivamente com ela. Mesmo sabendo que ha um despreparo dos professores emenfrentar as diferencas individuais e culturais. Cabe aos educadores eeducadoras promover um amplo debate, em termos educacionais, sobre a construcaode uma identidade do aluno negro e o respeito a diversidade frente aos desafiosencontrados no contexto escolar. Para Cunha Jr. (2005), a identidade negra ouafro-descendente e definida a partir das experiencias sociais passadas pelospovos originarios da Africa e pelos seus descendentes. Para uma maiorcompreensao podemos ilustrar tal questao fazendo uso da visao da identidadeafro-brasileira, o quem sou, deve estar inserido na sociedade em que coabitamosdai muitas pessoas negras nao se sentirem negras. Dentrodesses principios, a Disciplina Educacao Fisica buscara de uma forma maiscontundente, aprofundar conteudos que levem o alunado a reconhecer e aprimoraro seu conceito identitario, etnico, de genero e do respeito a diversidade, alemde pertencimento enquanto sujeito historico e transformador social.3 - OBJETIVO GERAL: Tracar uma analiseconjuntural sobre a composicao etnica da populacao laurofreitense e suasconsequencias enquanto classes sociais, aprofundar o conceito de diversidade etracar uma analise criticaem relacao as praxis no ambienteescolar. Os alunos do 9o ano deverao apresentar uma mostra de videos/documentariosque contextualizem os problemas sociais na perspectiva de possibilitar um olharcritico sobre o contexto contemporaneo, tendocomo problematica central etnia, Identidade, genero, diversidade e sexualidadebaseando-se nos temas trabalhados. 4 - OBJETIVOSESPECIFICOS:- Aprofundar oconhecimento sobre diversidade;- Conceituacao contemporanea sobre raca, etnia e genero;- Reaver pontos discutidos sobre a historia de Lauro deFreitas;-Contextualizacao dos fatores determinantes da construcao etnica brasileira epercepcao da identidade etnica;- Utilizar os recursos da informatica,atraves de softweres educativos, de edicao de texto, de pesquisas orientadas nainternet e edicao de videos;- Evidenciar acoes que demandem o resgate ea aplicacao dos valores de solidariedade, respeito, companheirismo edeterminacao na aquisicao de novos conhecimentos.5 - CONTEUDOS TEMATICOS A SEREM TRABALHADOS -Identificacao dos elementos construtivos parao exercicio da cidadania; -Aprofundar o conceito de diversidade e as praxisno ambiente escolar; -Fatores determinantes da construcao etnicabrasileira; -Conhecimento do territorio especifico e geraldo Municipio de Lauro de Freitas (fatores historicos, socio economico, culturale religioso); -Conceitos filosoficos sobre etnia e genero; -Compreender a situacao do Negro no Brasil eem Lauro de Freitas: escravidao, revoltas e desenvolvimento do patrimoniocultural e economico.6 - METODOLOGIA: A Metodologia tem comofuncao mostrar como andar no caminho das pedras da pesquisa, ajudar arefletir e instigar um novo olhar sobre o mundo: um olhar curioso, indagador ecriativo. Para este trabalhosera utilizado o metodo: hipotetico-dedutivo-dialetico da analise esintese.6.1 - PROCEDIMENTO DIDATICOMETODOLOGICO: