acumularenergia, ocorrendo descarga impensada do acumulado. A crianca agressivadesconhece o controle da atividade muscular. Toda energia surge na defesa deseu ego fragil. Por autodefesa esta sempre alerta ao ataque diante de qualquerfrustracao. Nao confia na escola, pois e um mundo externo e e incapaz de lidarcom seu mundo interno. Por autodefesa, tem a percepcao agucada para detectarqualquer hostilidade. Nao aceitam regras, mesmo as combinadas pelo grandegrupo.As escolas que adotam rotinas repressoras, como deixar a crianca agressiva nasala durante o recreio escrevendo as tarefas, fazendo copias, ficar sem orecreio sentado na direcao, ou na sala do apoio pedagogico nao adianta. Acrianca reage de igual forca em sentido contrario. Nesse clima de repressao naescola, a intranquilidade individual impede a participacao. Mesmo sendoconsiderada uma crianca inteligente na escola, o deficiente afetivo nao aceitaos estimulos intelectuais, pois lhe falta eficiencia emocional para enfrentaras situacoes regulares da aprendizagem formal.A escola precisa ajudar a crianca com pulsao agressiva acumulada e desordenada.Se ha dificuldade em suportar frustracao, que sejam dosadas em proporcoestoleraveis. O prazer e o desprazer tem papel igualmente importante nodesenvolvimento psiquico. A frustracao esta incorporada ao desenvolvimentoinfantil, sem o grau de frustracao a cada fase/etapa do desenvolvimento, nao epossivel um satisfatorio desenvolvimento do ego. A escola pode diminuir a agressividade e a autoagressao atraves da atividadeludica na sala de aula, no recreio e, em diversas atividades extracurriculares.Experiencias em escolas publicas zona sul de Natal demonstra a viabilidade daproposta. O brincar espontaneo ou direcionado e o meio natural de relacao dacrianca com o seu mundo interno e externo. Atraves do brinquedo e dabrincadeira a crianca agressiva faz uso de estrategias para afrontar suasdificuldades na busca do seu equilibrio.A atividade ludica e catartica para a crianca, ou seja, ela purifica assubjetividades quando fornece elementos favoraveis as mudancas de criancasagressivas desculpalizando o seu corpo, a sua mente. O corpo fala, atraves dasemocoes, das brincadeiras, dos gestos, das linguagens verbal e gestual.O brincar e uma linguagem metaforica e sendo utilizada na escola canaliza apulsao agressiva surgindo um novo espaco de vivencia e convivencia. O brincarespontaneo abriga na sua simplicidade de acao, possibilidade de expansao doindividuo pelos caminhos do imaginario, reduzindo-o a lugares esquecidos,espacos desejados, escolhas impossiveis, ate se dar conta de novaspossibilidades na sua realidade.E brincando que as criancas desenvolvem capacidades importantes como atencao,imitacao, memoria, criacao e amadurecem competencias para a vida coletiva.Destaque nesta discussao para o brincar de fazdeconta, a fantasia e oimaginario. A fantasia e uma construcao, nao se pode construi-la do nada. Saonecessarios materiais e modelos, e a escola publica, mesmo com poucos recursospode fornecer elementos para serem trabalhados o imaginario e o real. A sucatae um excelente material para a crianca estimular a sua imaginacao. Quanto maisa crianca brinca simbolicamente, mais chances ela tera de canalizar sua pulsaoagressiva, jamais destrui-la, pois significaria a morte do ser pensante,atuante, historico.As criancas agressivas encontram em alguns materiais e brinquedos apossibilidade de liberacao da sua agressividade, citarei apenas seis devido aslimitacoes do texto didatico. Bolas por analogia de forma representam os seios maternos, com a mae inteiraque por um lado nutre, acalanta, protege e por outro lado podendo abandonar.Sejam grandes, ameacadoras,