Boa tarde!Compartilhando uma palestra disponivel no youtube que acabo de assistir.O palestrante, Marcos Napolitano, e autor do livro "Como usar o cinema em sala de aula", que pode ser encontrado no seguinte site:http://www.editoracontexto.com.br/como-usar-o-cinema-na-sala-de-aula.htmlInte... Como professora de Lingua Portuguesa aflige-me alguns aspectos queenvolvem o ensino desta disciplina nas escolas de hoje. A abordagem da linguacontinua distante do que se espera e do que se faz necessario para tornar oaluno um usuario competente dela. Os alunos, em sua maioria, possuemdificuldades em associar as informacoes recebidas com sua real praticalinguistica. Alem do mais, a pratica cartesiana que nao prioriza a atividadeinterdisciplinar mesmo as disciplinas de Portugues e Redacao sao lecionadasseparadamente na maioria das instituicoes de ensino distancia o aluno da realfuncionalidade da lingua: estar apto para comunicar-se em situacoes diversas.Saber portugues tem-se resumido ao dominio da variedade padrao da lingua e aaptidao para identificar seus fatos atraves de uma nomenclatura oficial. Dentreas questoes que me angustiam estao: que utilidade pode ter, no desenvolvimentodas habilidades de compreensao e expressao, o ensino pragmatico da estrutura efuncionamento da lingua? O sistema de ensino atual da conta de torna-loscompetentes para expressarem com clareza e desenvoltura oralmente ou porescrito as informacoes, conhecimentos e ideias que queiram comunicar a outraspessoas? A lingua nao pode ficar limitada a um manual de gramatica. A linguageme uma atividade social, e um ato historico, politico e cultural que envolve umcomplexo conjunto de habilidades e fatores sociais. De acordo com PatrickCharaudeau (2008):O ato de linguagem nao esgota sua significacao em suaforma explicita. Este explicito significa outra coisa alem de seu propriosignificado, algo que e relativo ao contexto socio historico. Um ato delinguagem pressupoe que nos interroguemos a seu respeito sobre as diferentesleituras que ele e suscetivel de sugerir.Assim posto, percebemos que a competencia em se comunicar nao resideunicamente na aptidao para representar o mundo sob a forma de escrita, mas nacapacidade de significar o mundo como uma realidade que inclui o contextohistorico e as relacoes que se estabelecem entre o emissor e o receptor. Sercompetente em sua lingua materna ultrapassa a capacidade de unir vocabulos,oracoes, periodos e paragrafos. A competencia se encontra na aptidao pararepresentar a realidade que o cerca. A significacao de um ato de linguagemdepende de saberes construidos anteriormente e durante o processo decomunicacao pelo interpretante. Desta formalevanto a hipotese de que a proposta de ensino a partir da analise eproducao de videos sera capaz de levar o aluno, que muitas vezes encontra-se emum papel de ouvinte passivo, a tornar-se um colaborador e produtor de textos esentidos, visto que o cinema e uma linguagem audiovisual plural. Convem lembrarque de acordo com Charles Sanders Pierce (1993), texto e qualquer conjunto deelementos que, capazes de serem captados por nossos sentidos (visao, audicao,tato, olfato e gustacao), possam funcionar, assim conjuntamente, como meio decomunicacao.Partindo do pressuposto que a maior dificuldade dos alunos atualmente sesitua no campo da interpretacao e producao de textos e de que apenas oconhecimento, ainda que profundo, das regras gramaticais nao da conta detorna-lo competente na producao destes, percebo no emprego do cinema um meio deampliar a construcao do conhecimento e pensamento critico-reflexivo dos jovense