POSSIVEL LER NA ESCOLA) Enfrentamos um grande desafio: construir uma nova versao ficticia da leitura, uma versao que se ajuste muito mais a pratica social que tentamos comunicar e permita a nossos alunos se apropriarem efetivamente dela. Articular a teoria construtivista da aprendizagem com as regras e exigencias institucionais esta longe de ser facil : e preciso encontrar outra maneira de Administrar o tempo, e preciso criar novos modos de controlar a aprendizagem, e preciso transformar a distribuicao dos papeis do professor e do aluno em relacao a leitura,e preciso conciliar os objetivos institucionais com os objetivos pessoais dos alunos... O SENTIDO DA LEITURA NA ESCOLA - PROPOSITOS DIDATICOS E PROPOSITOS DO ALUNO Na escola, a leitura e antes de mais nada um objeto de ensino. Para que tambem se transforme em objeto de aprendizagem, e necessario que tenha sentido do ponto de vista do aluno, o que significa entre outra coisas que deve cumprir uma funcao para a realizacao de um proposito que ele conhece e valoriza. Para que a leitura como objeto de ensino nao se afaste demasiado da pratica social que se quer comunicar, e imprescindivel representar ou reapresentar,na escola, os diversos usos que ela tem na vida social. Em consequencia, cada situacao de leitura respondera a um duplo proposito. Um proposito didatico, que e ensinar certos conteudos constitutivos da pratica social de leitura, com o objetivo de que o aluno possa reutiliza-los no futuro, em situacoes nao-didaticas. E um proposito comunicativo relevante desde a perspectiva atual do aluno. Os projetos devem ser dirigidos para a realizacao de algum (ou varios) dos propositos sociais da leitura: ler para resolver um problema pratico, ler para se informas,ler para produzir um texto, artigo, uma monografia, ler para buscar informacoes especificas,...projetos vinculados a leitura literaria: poemas, contos,... Cada uma desses propositos poe em marcha uma modalidade diferente de leitura (Sole,1993) : quando o objetivo e obter informacao geral sobre a atualidade nacional, o leitor opera de forma seletiva: le as manchetes de todas as noticias e a introducao das mais importantes (para ele); quando o objetivo for o de resolver problemas praticos,o leitor tende a examinar escrupulosamente toda a informacao fornecida pelo texto. Diferentes modalidades de leitura podem ser utilizadas em distintas situacoes,frente a um mesmo tipo de texto . Coo se articulam os propositos didaticos e os propositos comunicativos, aos quais ponta o projeto proposto? Exemplos: 1-Projeto: producao de uma fita de poemas: A) proposito comunicativo:compartilhar com outras pessoas textos considerados comoventes ou interessantes. Propositos didaticos sao varios: fazer os alunos ingressarem no mundo poetico,por exemplo. (B) grupos de educacao infantil da escola. Situacoes de Leitura Os textos escolhidos cumprem pelo menos duas condicoes: nenhum deles proporciona, de maneira direta, a resposta a pergunta feita, sao relativamente dificeis para os alunos. A organizacao da tarefa leva em conta as condicoes anteriores: leem-se varios textos, organiza-se a situacao de leitura em duplas ou grupos de modo que as criancas possam colaborar entre si e fazer consultas ao professor. Ao ler os proximos textos ja se estabelecem relacoes entre os textos lidos. Como