et al (2003), o que se ve nas instituicoes de ensino atualmente e a avaliacao sendo colocada apenas com a finalidade da primeira funcao apresentada, o que e, infelizmente, uma atividade incompleta, pois a funcao pedagogica e essencial para a promocao da aprendizagem no aluno, sendo uma peca importantissima do dispositivo pedagogico que incorpora a regulacao continua da aprendizagem. Durante o ensino, e, a avaliacao representa a formacao e tambem ela pode se tornar retroativa, interativa ou proativa. Porem, no final do ensino, ou seja, depois de efetuado o ensino em sala de aula, ela sera a soma de tudo o que se conseguiu intelectualizar no processo de ensino, por isso sera apenas somativa. Nesse tipo de avaliacao, os alunos vao formando seus conhecimentos a partir das atividades que executam, o que designa o processo de aprendizagem na concepcao de ensino, ou seja, o aluno pode nao aprender porque as atividades que lhe sao propostas nao condizem com sua forma de adquirir conhecimento, e nao porque esse aluno nao possui as capacidades minimas de compreensao e entendimento. Nesse sentido, os autores definem a funcao da avaliacao formativa: Esse tipo de avaliacao tem, pois, como finalidade fundamental, uma funcao ajustadora do processo de ensino-aprendizagem para possibilitar que os meios de formacao respondam as caracteristicas dos estudantes. Pretende, principalmente, detectar os pontos frageis da aprendizagem, mais do que determinar quais os resultados obtidos com essa aprendizagem. (JORBA & SANMARTI apud BALLESTER et al, 2003, p. 30). Assim, a avaliacao formativa se centra em entender o funcionamento das atividades do estudante em um ponto de vista cognitivo, revelando o erro como objetivo de estudo para procurar a natureza das estrategias utilizadas pelo estudante. E por meio desses erros que se pode identificar a dificuldade do aluno em realizar tais tarefas, podendo, entao, ajuda-los a superar essas dificuldades. Enfim, segundo Jorba & Sanmarti apud Ballester et al (2003) a avaliacao formativa, destacando a regulacao das atuacoes pedagogicas, tem por objetivos principais, a regulacao pedagogica, a gestao dos erros e, consequentemente, a consolidacao dos exitos. A avaliacao nao e algo que se faz depois que o ensino esteja completo; processa-se simultaneamente com o ensinar e o aprender. Essa e a especie de julgamento que e encontrada em toda parte da vida. A avaliacao deve preocupar-se com o progresso que os alunos fazem na direcao dos valores visados para eles. Cada aspecto do curriculo deve estar sob constante avaliacao, tendo em conta os mais altos valores. A organizacao do curriculo deve ser eficientemente flexivel para cada professor mudar o curso da acao, sempre que os resultados do julgamento indiquem que uma mudanca e desejavel. Se a avaliacao revelar que os alunos nao estao prontos para mudarem de atividade, o professor deve ter liberdade para lhes dar os recursos para os quais eles estejam preparados. O mestre deve ter a possibilidade para ajustar o programa as necessidades e aptidoes, independentemente de notas medidas ou de minimos essenciais.Fonte: http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/56103/a-relevancia-da-avaliacao-na-aprendizagem?utm_source=ALLINMAIL&utm_medium=email&utm_content=70244005&utm_campaign=Top_10_-_089_-_Educacao_e_Pedagogia&utm_term=__gci5.sbv.nm.lv9.gahl.h.qp.rmch5mcl.j.w.zsx.w.zyl.wb#ixzz32ZXyT8sE