embora gere algumas preocupacoes. O problema se agrava quando se observa que professores lecionam materias para as quais nao tem formacao especifica. "Dados demonstram que cerca de metade dos professores da Educacao Basica sao improvisados, isto e, nao foram formados para ensinar o que ensinam", diz Dilvo Ristoff.Vera Placco, professora e coordenadora do programa de pos-graduacao em Educacao (Psicologia da Educacao) da PUC-SP, avalia que muitas das politicas educacionais para valorizar o professor e a educacao nao tem alcancado resultados concretos e desejados. "E preciso que o professor tenha uma formacao continuada que possibilite a ele agir de forma mais atuante na sala de aula e na escola, participando da estruturacao do curriculo e do projeto politico-pedagogico da escola", defende. Para ela, a preparacao do professor para trabalhar com diferentes idades deveria ser aprofundada na formacao continuada.Dilvo Ristoff avalia que medidas importantes tem sido tomadas no sentido de valorizacao da carreira docente e consequente busca pela atratividade a profissao, como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia (Pibid), a lei do piso salarial e o Plano Nacional de Formacao de Professores da Educacao Basica (Parfor), do qual o programa de segunda licenciatura faz parte. "Mas sao todas acoes insuficientes: algumas sao apenas pontuais e outras dependem da superacao da crise sistemica e do conflito de competencias na Federacao para o seu sucesso." Ao mesmo tempo que enfrentam as questoes centrais, as instituicoes e o governo federal devem criar politicas focadas para formacao de professores com enfase especial nas areas mais carentes. "Isso, no entanto, nao deve significar desincentivo as demais areas, pois temos carencias em todas as disciplinas e em todas as regioes do pais", diz.Paula Louzano, professora da Faculdade de Educacao da USP, destaca que a profissionalizacao do docente implica valorizar a ideia de uma profissao que deve ser ocupada por alguem que estudou devidamente para isso. "Se se concorda com essa ideia, entao nao da para termos formacao a distancia - ninguem fala, por exemplo, em ensino a distancia para formacao de medicos. Nao da, portanto, para ser uma formacao aligeirada." Segundo Paula, hoje 30% dos cursos de formacao de professor no Brasil sao a distancia. Em 2006, eram 17%.Um programa em estruturacao do MEC, Quero ser professor, quero ser cientista, e voltado para as areas de matematica, quimica, fisica e biologia, com estimulos a alunos do ensino medio para seguir carreira na area cientifica ou na docencia na Educacao Basica. O programa tem como meta atender 100 mil estudantes: serao incorporados, segundo o MEC, estudantes medalhistas de olimpiadas de matematica e de lingua portuguesa, entre outras - nao foram claramente definidos os criterios ainda. Professores que participarem do programa terao direito a bolsas e extensao na formacao - o Quero ser professor... nao pretende condicionar as bolsas e titulacoes de pos-graduacao ao desempenho satisfatorio dos estudantes, mas isso podera ser decidido nos estados e municipios. A meta e oferecer dez mil bolsas Pibid. O MEC nao informou se serao novas bolsas, somadas as que ja sao oferecidas pelo Pibid, ou se parte das bolsas ja oferecidas serao