planejamento tendo emmente apenas alunos ideais. Precisamos avaliar o que turma ja sabe e o queainda precisa aprender. So assim poderemos planejar com base em necessidadesreais de aprendizagem. Para que um bom planejamento aconteca temos que saber oque vamos ensinar, como vamos ensinar, quando vamos ensinar e o que, como equando avaliar.As atividades devem desenvolver acuriosidade, a pesquisa e a discussao entre os alunos. Devemos ter atividadespraticas para que ocorra construcao, colaboracao entre todos os colegas, estimulandoa comunicacao e a troca de ideias e descobertas.Propor atividades nas quais os alunos se sintamdesafiados a resolver problemas e tomar decisoes a respeito do que e precisoestudar, refletir e produzir. Uma aula com boas estrategias promove acuriosidade, a seguranca e a criatividade para que o principal objetivoeducacional, a aprendizagem, seja alcancado.Na mediacaodos processos individuais, as diferencas devem ser respeitadase aceitas, pois um professor mediador deve saber as caracteristicasindividuais dos alunos e ser capaz de lidar com as diferencas. O professor como mediador deve proporsituacoes diferentes que possibilitem o desenvolvimento da aprendizagem,levando em conta o nivel de conhecimento de cada um. Cadaprofessor, ao planejar as situacoes didaticas, deve refletir sobre osestudantes, considerando o desenvolvimento integral deles, contemplando ascaracteristicas culturais dos grupos a que pertencem e as caracteristicasindividuais, no que se refere tanto aos modos como interagem na escola quantoas bagagens de saberes de que dispoem. Se uma crianca esta com dificuldade deinserir-se no grupo, e papel do professor planejar estrategias para que elasupere tal dificuldade; caso algum estudante esteja com autoestima baixa e,portanto, demonstre medo de expor seus sentimentos e conhecimentos, e precisotambem pensar em como favorecer o desenvolvimento dele.Aobservacao, o registro, a avaliacao e o planejamento sao ferramentasmetodologicas do professor. Temos que observar se os alunos estao aprendendo,como estao aprendendo, quanto maior for a clareza do professor sobre o que quersaber, mais facilidade encontrara na sua observacao. A observacao esta presentenas diferentes atividades de um professor, pois na observacao esta a busca decompreender cada vez melhor seus alunos.Nestesentido a observacao busca saber como trabalham na sala de aula, quais seusinteresses, suas dificuldades e facilidades, sua forma de relacionar com oscolegas, com o professor e suas caracteristicas pessoais: timidez, tranquilidade,agitacao, concentracao, habilidades, sua forma de pensar. Ao acompanhar odesenvolvimento das acoes planejadas, o professor avalia sua propria acao,notando os aspectos onde planejou de acordo com a realidade de sua classe e nosmomentos onde se afastou dela.Aobservacao cumpre um papel relevante ao contribuir para a percepcao da realidade- objeto do registro do professor. Ela faz notar o que nao aparece comevidencia e que exige saber ver, ouvir e interpretar. E possivel concluir que aobservacao e elemento importante nos atos de registrar, avaliar e planejar,instrumentos metodologicos de todo professor.Para o professor o registro dasua pratica constitui importante instrumento de aperfeicoamento do seutrabalho. Isso acontece porque ao registrar, representa sua experiencia atravesde um objeto concreto, feito de palavras, que podem ser lidas, revisadas eanalisadas. Trabalhando com essa representacao, ele e estimulado a repensar apratica ali representada. Podera descobrir atitudes que deveriam ter sidotomadas, destacar as alternativas adequadas que foram utilizadas e todo umconjunto de procedimentos que levariam a melhores