sentido,partindo da leitura do mundo, do respeito a cultura primeira do aluno, buscaramdesenvolver o aprendizado atraves da livre discussao dos temas geradores douniverso vocabular do aluno. O Metodo dos Projetos de Kilpatrickparte de problemas reais, do dia-a-dia do aluno. Todas as atividades escolaresrealizam-se atraves de projetos, sem necessidade de uma organizacao especial.Originalmente ele chamou de projeto a "tarefa de casa" ("homeproject") de carater manual que a crianca executava fora da escola. Oprojeto como metodo didatico era uma atividade intencionada que consistia em osproprios alunos fazerem algo num ambiente natural, por exemplo, construindo umacasinha poderiam aprender geometria, desenho, calculo, historia natural etc.Kilpatrick classificou os projetos em quatro grupos: a) de producao, no qual seproduzia algo; b) de consumo, no qual se aprendia a utilizar algo ja produzido;c) para resolver um problema e d) para aperfeicoar uma tecnica. Quatrocaracteristicas concorriam para um bom projeto didatico: a) uma atividademotivada por meio de uma consequente intencao; b) um plano de trabalho, depreferencia manual; c) a que implica uma diversidade globalizada de ensino; d)num ambiente natural. O Metodo dos Complexos de Blonsky,Pinkevich e Kupskaia busca levar a pratica coletivamente o principio da escolaprodutiva. Concentra todo o aprendizado em torno de tres grandes grupos(complexos) de fenomenos: a Natureza, o Trabalho Produtivo e as RelacoesSociais. Um grupo de educadores alemaes (Braune, Krueger, Rauch) difundiu naAlemanha e Austria o principio da escola em comunidade de vida, isto e, aescola considerada como uma comunidade de vida e de trabalho, substituindo osplanos e programas de estudo por temas globalizados de trabalho docente. O principio da interdisciplinaridadepermitiu um grande avanco na ideia de integracao curricular. Mas ainda a ideiacentral era trabalhar com disciplinas. Na interdisciplinaridade os interessesproprios de cada disciplina sao preservados. O principio da transversalidade ede transdisciplinaridade busca superar o conceito de disciplina. Aqui, busca-seuma intercomunicacao entre as disciplinas, tratando efetivamente de umtema/objetivo comum (transversal). Assim, nao tem sentido trabalhar os temastransversais atraves de uma nova disciplina, mas atraves de projetos queintegrem as diversas disciplinas. Uma primeira experiencia, ainda numa visaointerdisciplinar, foi realizada durante a gestao de Paulo Freire na Secretariade Educacao de Sao Paulo e esta narrada no livro Ousadia no dialogo:interdisciplinaridade na escola publica, organizada pela professora NidiaNacib Pontuschka. O projeto foi implantado com a ajuda de professores daUniversidade de Sao Paulo. Buscou-se capacitar o professor para trabalhar nessanova metodologia de ensino que consiste basicamente no trabalho coletivo e noprincipio de que as varias ciencias devem contribuir para o estudo dedeterminados temas que orientam todo o trabalho escolar. Foi respeitada aespecificidade de cada area do conhecimento, mas, para superar a fragmentacaodos saberes procurou-se estabelecer e compreender a relacao entre uma"totalizacao em construcao" a ser perseguida e novas relacoes decolaboracao integrada de diferentes especialistas que trazem a sua contribuicaopara a analise de determinado tema gerador sugerido pelo estudo da realidadeque antecede a construcao curricular. Como trabalhar com projetos? Projeto vem de projetar, projetar-se, atirar-se paraa frente. Na pratica, elaborar um projeto e o mesmo que elaborar um plano pararealizar determinada ideia. Portanto, um projeto supoe a realizacao de algo quenao existe, um futuro possivel. Tem a ver com a realidade em