aparecimento da funcaosimbolica, no final do segundo ano de vida, quando a crianca entra na etapapre-operatoria do desenvolvimento cognitivo. Um dos marcos da funcao simbolicae a habilidade de estabelecer a diferenca entre alguma coisa usada como simboloe o que ela representa seu significado. Ojogo de regrasConstituem-se os jogos do ser socializado ese manifestam quando, por volta dos 4 anos, acontece um declinio nos jogossimbolicos e a crianca comeca a se interessar pelas regras. Desenvolvem-se porvolta dos 7/11 anos, caracterizando o estagio operatorio-concreto.Convem tambem destacar abrincadeira do Faz-de-conta ou, na visao de Vygotsky, chamado de jogoimaginario e representativo das criancas (Cf. NEGRINE, 1995, p.18), pois e oLugar do Simbolismo, da Representacao, do Imaginario.Para Piaget (1978), quandobrinca, a crianca assimila o mundo a sua maneira, sem compromisso com arealidade, pois sua interacao com o objeto nao depende da natureza do objeto,mas da funcao que a crianca lhe atribui. E o que Piaget chama de jogosimbolico, o qual se apresenta inicialmente solitario, evoluindo para o estagiode jogo socio-dramatico, isto e, para a representacao de papeis, como brincarde medico, de casinha, de mae etc. O apogeudo jogo simbolico situa-se entre 2 e 4 anos de idade, declinando a partir dai.Envolvendo duas crianca de 4 anos num balanco: uma age como se estivesse emum aviao e precisasse mudar os planos de voo porque tem pouca gasolina. E aoutra esta apenas tentando se balancar buscando adquirir confianca para ir omais alto que pudesse. Com isso, nota-se que ha um contraste entre esse tipo dejogo, tanto num vies do faz-de-conta quanto no brincar de uma crianca quesimplesmente se balanca o mais alto que pode em um balanco. Aprimeira crianca, de acordo com Piaget, estaria introduzindo elementos de comose e graus de fantasia, os quais estariam modificando a situacao, enquanto aoutra, na sua brincadeira, estaria apenas procurando dominar dificuldades. A maiorparte dos jogos de faz-de-conta envolve transacoes interpessoais, eventos eaventuras que englobam outras caracteristicas e situacoes no espaco e no tempo.O jogo imaginativo acontece com pares ou grupos de criancas que introduzemobjetos inanimados, pessoas e animais que nao estao no momento. 3.COMPRENDENDO O DESENVOLVIMENTO SOCIO-COGNITIVO3.1.SIGNIFICANTE E SIGNIFICADO: INICIO DA REPRESENTACAO INFANTIL Falarsobre significante e significado e, antes de qualquer coisa, perceber que estesse dao no contexto em que a capacidade de representacao da crianca comeca asurgir muito gradativamente, embora ainda nao se possa falar claramente emrepresentacao. Ao longo do periodo sensorio-motor a crianca consegueprogressos na area do conhecimento do mundo e do desenvolvimento da suainteligencia, mas encontra-se ainda limitada a agir diretamente sobre as coisas(...) (DELVAL, 1998, p.87). Arepresentacao permite agir sobre a realidade nao de forma direta, e simimediata. E ela vai se da ao final do periodo sensorio-motor. Consiste em fazeruma alusao ou uma evocacao de um objeto ou acontecimento que nao esta presente,por meio de outra coisa. Esse agir abrira grandes possibilidades para odesenvolvimento do individuo, visto que se dara uma ampliacao da sua capacidadede agir sobre as coisas, uma vez que nao se precisara de faze-lo,necessariamente, de forma material, ja que tambem sera possivel agir de formasimbolica. (Cf. DELVAL, 1998, p. 87) Osantecedentes da capacidade representativa