se referem a acontecimentos pede-se uma lembranca o mais fiel possivel. Se ja se tem uma boa compreensao dos conceitos a que se referem os dados, fatos ou acontecimentos, a atividade fundamental para sua aprendizagem e a copia. Este carater reprodutivo comporta exercicios de repeticao verbal, listas e agrupadas segundo ideias significativas, relacoes com esquemas e representacoes graficas, associacoes, etc. Para fazer estes exercicios de carater rotineiro e imprescindivel uma atitude ou predisposicao favoravel.Os conteudos conceituais abrangem os conceitos e principios. Os conceitos se referem ao conjunto de fatos, objetos ou simbolos que tem caracteristicas comuns, e os principios se referem as mudancas que se produzem num fato, objeto ou situacao em relacao a outros fatos, objetos ou situacoes e que, normalmente, descrevem relacoes de causa-efeito ou de correlacao. Considera-se que o aluno/a aprendeu quando este e capaz nao apenas repetir sua definicao, mas tambem utiliza-la para a interpretacao, compreensao ou exposicao de um fenomeno ou situacao; quando e capaz de situar os fatos, objetos ou situacoes concretas naquele conceito que os inclui.Um conteudo procedimental e um conjunto de acoes coordenadas dirigidas para a realizacao de um objetivo. Sao conteudos procedimentais: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, recortado, saltar, inferir, espetar, etc. Em termos gerais aprendem-se os conteudos procedimentais a partir de modelos especializados. A realizacao das acoes que compoem o procedimento ou a estrategia e o ponto de partida. O segundo passo e que a exercitacao multipla faze-lo tantas vezes quantas forem necessarias e o elemento imprescindivel para o dominio competente do conteudo. A reflexao sobre a propria atividade e o terceiro passo e permite que se tome consciencia da atuacao. O quarto e ultimo passo e a aplicacao em contextos diferenciados que se baseia no fato de que aquilo que se aprende sera mais util na medida em que se pode utiliza-lo em situacoes nem sempre previsiveis.O termo conteudo atitudinal engloba valores, atitudes e normas. Cada grupo apresentando uma natureza suficientemente diferenciada. Considera-se que o aluno adquiriu um valor quando este foi interiorizado e foram elaborados criterios para tomar posicao frente aquilo que deve se considerar positivo ou negativo. Que aprendeu uma atitude quando pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante frente ao objeto concreto para quem dirige esta atitude. E que aprendeu uma norma, considerando tres graus: o primeiro quando se trata de uma simples aceitacao; o segundo quando existe uma conformidade que implica certa reflexao sobre o que significa a norma; e o ultimo grau quando interioriza a norma e aceita como regra basica de funcionamento da coletividade que a rege.Concluindo, Zabala identifica e diferencia a concepcao tradicional da concepcao construtivista, a partir dos dois referenciais basicos para a analise da pratica. Na concepcao tradicional a sequencia de ensino/aprendizagem deve ser a aula magistral, que corresponde aos objetivos de carater cognitivo, aos conteudos conceituais e a concepcao da aprendizagem como um processo acumulativo atraves de propostas didaticas transmissoras e uniformizadoras. As relacoes interativas sao de carater diretivo: professor aluno; os tipos de agrupamentos se circunscrevem as atividades de grande grupo. A distribuicao do espaco