explore o conhecimento, explore o ambiente, invente e descubra. Ela procura direcionar o comportamento humano as finalidades de carater social, o que e condicao para sua sobrevivencia como agencia.O conteudo pessoal passa a ser, portanto, o conteudo socialmente aceito.Ensino-AprendizagemEncontram-se aqui grande parte das consideracoes, referencias e aplicacoes da abordagem skinneriana.Para os behavioristas, a aprendizagem pode ser defendida como uma mudanca relativamente permanente em uma tendencia comportamental e/ou na vida mental do individuo, resultantes de uma pratica reforcada. (Rocha, 1980, p.28)Ensinar consiste, assim, num arranjo e planejamento de contingencia de reforco sob as quais os estudantes aprendem e e responsabilidade do professor assegurar a aquisicao do comportamento. Por outro lado, consiste na aplicacao do metodo cientifico tanto a investigacao quanto a elaboracao de tecnicas e intervencoes, as quais, por sua vez, objetivam mudancas comportamentais uteis e adequadas, de acordo com algum centro decisorio. O grande problema da pesquisa aplicada consiste no controle de variaveis do ambiente social.Os comportamentos desejados dos alunos serao instalados e mantidos por condicionantes e reforcadores arbitrarios, tais como: elogios, graus, notas, premios, reconhecimento do mestre e dos colegas, prestigio etc., os quais, por sua vez, estao associados com outra classe de reforcadores mais remotos e generalizados, tais como: o diploma, as vantagens da futura profissao, a aprovacao final do curso, possibilidade de ascensao social, monetaria, status, prestigio da profissao etc.O ensino para Skinner corresponde ao arranjo ou a disposicao de contingencias para uma aprendizagem eficaz. Esse arranjo, por sua vez, depende de elementos observaveis na presenca dos quais o comportamento ocorre: um evento antecedente, uma resposta, um evento consequente (reforco) e fatores contextuais.E necessario, no entanto, que se considere que o comportamento humano e complexo e fluido, muitas vezes sujeito igualmente a multiplas causacoes, presentes e passadas, que podem como decorrencia, mascarar os verdadeiros fatores que afetam o comportamento num determinado momento. Isso pode trazer inumeras e enormes dificuldades aos analistas de comportamento no planejamento de contingencias.O importante, dentro de tal processo, seria que o ensino promovesse a incorporacao, pelo aluno, do controle das contingencias de reforco, dando lugar a comportamentos autogerados.Segundo essa abordagem, considerando-se a pratica educacional, nao ha modelos ou sistemas ideais de instrucao. A eficiencia na elaboracao e utilizacao dos sistemas, modelos de ensino depende, igualmente, de habilidades do planejador e do professor. Os elementos minimos a serem considerados para a consecucao de um sistema instrucional sao: o aluno, um objetivo de aprendizagem e um plano para alcancar o objetivo proposto.Para Skinner, de acordo com os principios da teoria do reforco, e possivel programar o ensino de qualquer disciplina, tanto quanto o de qualquer comportamento, como o pensamento critico e de criatividade, desde que se possa definir previamente o repertorio final desejado.A enfase da proposta de aprendizagem dessa abordagem se encontra na organizacao (estruturacao) dos elementos para as experiencias curriculares. Sera essa estruturacao que ira dirigir os alunos pelos caminhos adequados que deverao ser percorridos para que eles cheguem ao comportamento final desejado, ou seja, atinjam o objetivo final. A aprendizagem sera garantida pela sua programacao.Professor-AlunoAos educandos caberia o controle do processo de aprendizagem, um controle