de resolver as interrogacoes queeste mundo provoca. A questao esta relacionada com o potencial que o propriohomem tem em desenvolver a aprendizagem. Sendo estes independentes dos fatoresneurologicos, emocionais, psicomotores, sensoriais, etc., pois, acabam sendoinsatisfatorios. Observa-se que Faria(1997) diz ser necessario entender que uma boa metodologia, precisa trabalharcom eficacia para despertar o estimulo do individuo, a fim de se gerar umaresposta com base no objeto de ensino, transformados pelo sistema de assimilacao. Conforme, chamou Piaget, eo processo de aplicacao do esquema aoreal. Somente osujeito e o protagonista de sua aprendizagem, pois, nenhum metodo ira criar seuconhecimento. Porem, quando se consegue um bomresultado na ampliacao cognitiva do homem, elogia-se o metodo e nao acapacidade que o ser teve de interagir com aplicabilidade do esquema.A escola e, pois,apenas um entre os diversos fatores, bons e maus, que podem influir nodesenvolvimento de alfabetizacao da crianca. A aprendizagem da leitura pode serconsiderada como um resultado natural quando a crianca esta exposta a um meioglobal no qual a comunicacao atraves da linguagem escrita e fundamental.(FERREIRO; PALACIO, 1987, p. 183).Dentro doprocesso de iniciacao da leitura, nota-se o quanto e importante o papel daescola no que se refere a uma aprendizagem significativa. O individuo precisado conhecimento de suas habilidades para poder fazer uso dos metodos ouprocessos de aprendizagem coerentes as suas necessidades.A leitura domundo precede a leitura da palavra, dai que a posterior leitura desta nao possaprescindir da continuidade da leitura daquela. Linguagem e realidade sedependem dinamicamente [...] (FREIRE, 2002, p. 11). Conforme cita o autor aaquisicao da leitura parte dos principios de visao de mundo pelo qual a pessoatorna perceptivo todos os aspectos que culmina sua vida desde o periodo dainfancia. A relacao com anatureza, com os objetos, acontecimentos sociais e relacoes intrafamiliar vaodando inicio a uma concepcao critica da leitura feita no contexto em que vive.A partir desse contexto, a aprendizagem comeca a ganhar significado, ou seja, epossivel atraves da leitura feita da propria realidade encontrar uma profundasignificacao no conhecimento adquirido. Mediante asteorias de alguns autores ja mencionados, e compreensivel que a uniao dessessaberes se codifique por uma aprendizagem intrinsecamente dotada de meiosracionais que influenciem na aquisicao da leitura. Uma vez que a pessoa nasce,ela passa por etapas e niveis de crescimento e amadurecimento. Respeitando, oprocesso de evolucao do ser humano convem salientar, que a aquisicao tanto daleitura quanto da escrita acerca da proposta didatica do GEEMPA (Grupo deEstudos sobre Educacao Metodologia de Pesquisa e Acao) e que: [...] entende-sepor propostas didaticas um conjunto de atividades cuja validade se mede por suaeficacia em produzir conhecimentos por parte da populacao a que se destina [...](GROSSI, 1990, p. 31). Levando em consideracao todos os aspectos primordiaisque precedem a aprendizagem e tendo em vista as bases epistemologicas,cognitiva e afetiva.A proposta doGEEMPA e gerar um trabalho de qualidade na alfabetizacao que referencie oaspecto social em que o publico alvo se encontra. E ao mesmo tempo mostrando fazendouma relacao entre as criancas de classe baixa e media. A proposta em si eestudada em tres niveis acompanhando a evolucao da crianca: nivel Pre-Silabico, nivel Silabico e nivel Alfabetico.a) Nivel Pre-Silabico Deste muito cedoas criancas