considerado comoo relacionamento simbiotico, pode ser verificado na relacao mae-bebe, assimque a mae e biologicamente condicionada para a sua tarefa de cuidar, ela dispoede um cuidado atentivo com as necessidades do bebe. A mae pode ser conscienteou nao da relacao que possui com o seu bebe. De fato, existe uma identificacaoda mae com o bebe e uma dependencia do bebe em relacao a mae. O bebe apesar de fragil as circunstancias davida, ele e um ser ativo que demanda e interpela a atencao do outro. Ainda bemque existem maes suficientes boas para cuidar de criancas que a principio naoeram os seus frutos, mas que com o tempo uma verdadeira relacao mae e filhotenha se instaurado. ConclusaoAs representacoes precoces saomultissensoriais. O bebe pode representar o outro e o seu mundo porque ele ecapaz de sentir. O bebe sente (tactilmente, ouve, degusta, cheira e ve) todosque o cercam, ou seja, se comeca pela mae, biologica e/ou adotiva para emseguida relacionar com todos os outros membros da familia. Os bebes adotados,o mais cedo possivel, se favorecem das nocoes de adaptacao. O cerebro do bebeno seu primeiro ano de vida nao esta completamente formado e as novasexperiencias com os outros seres humanos permitem uma configuracao adequada domesmo devido a plasticidade cerebral e as nocoes de epigenetica. Havera, assim,um periodo de gravidez ex-utero , durante o primeiro ano de vida dobebe, no qual ele tem uma grande necessidade de contato e calor, indispensaveisao bom desenvolvimento de seu cerebro e de seu ser. O acolhimento e umacondicao de seguranca e e uma maneira de preencher a necessidade de maturacao edesenvolvimento. Com efeito,independentemente do substituto, se ele for suficiente bom, o trauma da rupturado laco primario nao sera tao abrupto e o bebe desta forma, podera tornarpresente a sua mae biologica atraves da mae que o acolheu.Referencias bibliograficasBaillargeon R. The object concept revisited: Newdirections in the investigation of infants physical knowledge. In: Granrud CE,editor. Visual perception and cognition in infancy. Hillsdale, N.J: Erlbaum; 1993. pp.265315.Dayan, J., (2008). La depression du nourrisson.Ses relations avec la carence affective et les troubles des interactionsprecoces. Medecine Therapeutique Pediatrie, vol. 11, n2.DeCasper,A.J. & Spence, M.J. (1986). Prenatal maternal speech influences newbornsperception of speech sounds. lnfant Behavior and Development, 9,133-150.Dolto, F. (2007). Lorsque lenfantparait. Anthologie radiophonique 1976-1977. Goldstein, M.H., & Schwade, J.A.(2008). Social feedbackto infants babbling facilitates rapid phonological learning. Psychological Science, 19, 515-522.Gratier, M. (2001). Harmonies entremere et bebe. Accordage et contretemps, Enfances & Psy, 13, 9-15.Mastropieri,D., & Turkewitz, G. (1999). Prenatal experience and neonatal responsivenessto vocal expressions of emotion. DevelopmentalPsychobiology, 35, 204214.Querleu, D., & Renard, K. (1981).Les perceptions auditives du ftus humain. Medicine & Hygiene, 39,2102-2110.Robert. 2003. Representation. In Robert. Dictionnaire pratique de la langue francaise Paris: ed. FranceLoisirs, p.1460.Spitz, R., (1993). De la Naissance a laParole. PUF, 306 paginas.Stern, D. (1985). The interpersonal world of the infant / trad. de l'americain : Lemonde interpersonnel du nourrisson, Paris,PUF, 1989.Trevarthen, C. (1999). Musicality and the intrinsic motive pulse. InRhythms, musical narrative, and the origins of human communication. Musicae Scientiae, Special Issue, 1999-2000 (pp. 155-215). Liege: EuropeanSociety for the Cognitive Sciences of Music. Winnicott,D.-W. (1956,