(conceitos, ideias, modelos)- Interacao do novo conhecimento com o ja existente, conhecimentos que o alunoja possui, ou seja, a aprendizagem significativa ocorre quando a informacao eancorada no conceito preexistente na estrutura cognitiva do aprendiz. O processoe dinamico e vai sendo construido, interacao do novo conhecimento com o jaexistente, conhecimentos que o aluno ja possui, ou seja, aaprendizagem significativa ocorre quando a informacao e ancorada no conceitopreexistente na estrutura cognitiva do aprendiz, o processo e dinamico e vaisendo construido.Teoria genetica da aprendizagem -Desenvolvida por Piaget, o conhecimento e construido atraves da interacao dosujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes. Assim sendo, aaquisicao de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeitocomo da relacao dele, sujeito, com o objeto, a ideia central da teoria dePiaget e a de que o conhecimento nao procede nem da experiencia unica dosobjetos, nem de uma ampla programacao inata, pre-formada no sujeito, embora suateoria baseie-se na existencia de alguns elementos inatos, mas de construcoessucessivas com elaboracoes constantes de estruturas novas, as quais saoresultantes da relacao sujeito x objeto, onde um dos termos nao se opoe ao outro,mas se solidarizam, formando um todo unico. O cientista suico revolucionou omodo de encarar a educacao de criancas ao mostrar que elas nao pensam como osadultos. As teorias de Piaget demonstraram que a transmissao de conhecimentos euma possibilidade limitada. Por um lado, nao se pode fazer uma crianca aprendero que ela ainda nao tem condicoes de absorver. Por outro, mesmo tendo essascondicoes, nao vai se interessar a nao ser por conteudos que lhe facam falta emtermos cognitivos. Com Piaget, ficou claro que as criancas nao raciocinam comoos adultos e apenas gradualmente se inserem nas regras, valores e simbolos damaturidade psicologica. Essa insercao se da mediante dois mecanismos:assimilacao e acomodacao. A obra de Piaget leva a conclusao de que o trabalhode educar criancas nao se refere tanto a transmissao de conteudos quanto afavorecer a atividade mental do aluno.Teoriasocio cultural - Desenvolvida porVygotsky, as mudancas que ocorrem em cada um de nos tem sua raiz na sociedade ena cultura, o processo de desenvolvimento se da de fora para dentro, a relacaoprofessor- aluno. A aprendizagem sempre inclui relacoes entre as pessoas, poisnao ha um desenvolvimento pronto e previsto dentro de nos, ele se atualizaconforme o tempo passa e recebemos influencias externas, sempre visando aautonomia do aluno.-A crianca tem potencialidade para aprender e o que faz coma ajuda dos outros e autonomia, que pode fazer sozinho. O papel do educador seja exercido por professores, pai, pelas geracoes mais velhas, pelas criancasmais experientes e importante, porque estes sao os mediadores da relacao dacrianca com o mundo que ela ira aprender. Os objetos da cultura so fazemsentidos quando aprendemos o seu uso social. So pode ensinar quem conhece o usosocial do objeto. Fatores que interferem nodesenvolvimento infantil:1 - Aspectos biologicos e psicologicos da propria crianca:- tendencias hereditarias (ex.: propensao a determinada doenca)- constituicao fisica, sexo (menino ou menina)- tipo de personalidade (ex.: introvertida/extrovertida).2 Familia:- Nivel socioeconomico- Religiao e cultura- Casamento/Divorcio- Forma de comunicacao entre pais e filhos.3 Escola:- Professores- Colegas- Proposta pedagogica e metodologia de ensino- Avaliacao