aluno, desanimado e desestimulado, abandona a escola. E ate que ponto o uso dessas novas ferramentas poderao contribuir para o encaminhamento de solucoes a esses problemas?Pesquisas desenvolvidas no Brasil e no Exterior (Carraher,1996; Carraher & Schliemann, 1992; Valentini, 1995; Spauding & Lake,1992; Santarosa, 1995; dentre outros) informam que escolas que utilizam computadores no processo de ensino-aprendizagem apresentam melhorias nas condicoes de estruturacao do pensamento do aluno com dificuldades de aprendizagem, compreensao e retencao. Colaboram, tambem, para melhor aprendizagem de conceitos matematicos ja que o computador pode constituir-se num bom gerenciador de atividades intelectuais, desenvolver a compreensao de conceitos matematicos, promover o contexto simbolico capaz de desenvolver o raciocinio sobre ideias matematicas abstratas, alem de tornar a crianca mais consciente dos componentes superiores do processo de escrita.E) Educacao Baseada Na Pratica Pedagogica ReflexivaUma educacao compreendida como um processo transformacional e dialogico, fundamentado nos processos interativos que representam as transacoes locais, traduzidas pelas relacoes entre educador e educando, educando e seu contexto, escola e comunidade, implica o desenvolvimento da aprendizagem baseada em processos de reflexao na acao e reflexao sobre a acao, que podem ser representados pelo ciclo: descricao-execucao-reflexao-depuracao. Hoje, sabemos que os recursos informaticos e telematicos podem facilitar a ocorrencia desse ciclo e gerar novos ambientes de aprendizagem, envolvendo mentes humanas, redes de armazenamento, transformacao, producao e disseminacao de informacoes e conhecimentos(Valente, 1994). Ao programar computadores, temos um sujeito que, com os seus recursos cognitivos, afetivos, emocionais, esteticos e eticos, dialoga com a maquina usando uma linguagem artificial. Nessa interacao ocorre uma sinergia onde ambos se interpenetram, a partir da exploracao, da testagem e das transformacoes das varias formas de organizacao simbolica. Programar significa representar simbolicamente os passos necessarios a solucao de determinado problema e envolve, segundo Almeida (1996), a criacao de estrategias que fazem a ligacao entre os conhecimentos adquiridos e os pretendidos. Pressupoe, tambem, a aplicacao dessas estrategias na descricao de acoes que envolvem a solucao de determinado problema, ao mesmo tempo em que envolve a execucao do problema e a analise do resultado obtido. Isso requer processos reflexivos para compreensao das estrategias adotadas, dos "erros" cometidos, o que permite ao individuo depurar todo o processo de construcao do conhecimento, desenvolver novas estrategias e promover alteracoes no produto realizado ate chegar a sua formalizacao.F) Inovacao e CriatividadeO cerne do novo paradigma cientifico decorrente da visao quantica sao os processos criativos que ocorrem no mundo fenomenico. A criatividade e uma caracteristica inerente a natureza humana, embora reconhecamos que a educacao atual venha inibindo esses processos. Uma educacao voltada para a producao de novas ideias e novos conhecimentos requer a ocorrencia de processos intuitivos e criativos. A criatividade e a capacidade de inovacao evidenciam o potencial do individuo para mudar, para crescer e aprender ao longo da vida. As capacidades de criar e inovar permitem organizar e reorganizar experiencias ao longo da vida, recombinando-as para constituirem um novo repertorio existencial do individuo. A ampliacao de oportunidades de ocorrencia de processos criativos e inovadores facilita a compreensao das mudancas, tando no nivel individual quanto coletivo.G) Autonomia, Cooperacao e Criticidade Na realidade, um mundo em