e que constarao do trabalho de conclusao de curso, serao divididos em secoes e constituem uma parte do estagio realizado na escola em que fizemos as observacoes.Esta primeira parte, refere-se a observacao realizada em sala de aula, tendo por objetivo analisar tres aspectos:1) Relacao aluno-conhecimento mediada pelo professor.2) Relacao professor-aluno no contexto do processo de Ensino-aprendizagem.3) Eficacia da metodologia aplicada e fatores como motivacao e interacao aluno-aluno no aspecto socioeducativo.Obviamente, o tempo de observacao impoe cautela as reflexoes que se possa concluir dos resultados obtidos. Mas a impressao que tive nas observacoes foi muito boa, por isso faco o registro aqui.Foram observadas aulas ministradas por uma professora de quimica para uma turma de terceiro ano, do turno da noite, em bairro de periferia, no ultimo trimestre do ano letivo. Das aulas constavam 16 (dezesseis) alunos. As aulas observadas ocorrem as quintas-feiras. Essa escolha foi muito mais circunstancial do que aleatoria. E importante destacar que a presenca de uma pessoa estranha ao grupo, mesmo que nao haja interacao verbal (que por acaso, foi o caso!), pode influir de maneiras as quais fica dificil fatorar previsivelmente.Destas observacoes foram feitas as seguintes anotacoes: 1. Relacao aluno-conhecimento mediada pelo professor:Nesta aula foi aplicada uma avaliacao pela professora, um trabalho em dupla, com consulta. Imediatamente os alunos da turma que nao e grande passaram a realizar o trabalho dedicando concentracao a tarefa. A didatica, aparentemente, e eficaz. Os alunos demonstram, nos dialogos realizados entre as duplas de trabalho, haver entendimento sobre o tema avaliado. Eventualmente um ou outro aluno realiza uma pergunta sobre as questoes do quadro de giz que constituem o trabalho. Copiam e realizam em dois periodos de aula. A professora fara a correcao em casa. Percebe-se que nao ha ansiedade por parte dos alunos em relacao ao resultado do trabalho. Neste quesito e para esta aula a relacao aluno-conhecimento mediada pelo professor pareceu ser satisfatoria, tranquila, proveitosa, sem manifestacoes explicitas ou implicitas do contrario.2. Relacao professor-aluno no contexto do processo de ensino-aprendizagem:Percebe-se um bom entrosamento entre a professora de quimica e a turma 303. Ha uma aparente empatia entre a professora e sua turma. Algumas situacoes permitiram constatar que essa relacao e marcada pela proximidade e descontracao e nao pelo formalismo. Ja na entrada em aula percebe-se nos dialogos entre alunos e professora um ambiente agradavel: professora e alunos sorriem e fazem breves comentarios sobre festas e locais para baladas, o que pode ser representativo da maturidade profissional da professora, para um tempo em aula, para temas extracurriculares que, ao fim e ao cabo, contribuem no processo de cumplicidade necessaria ao ato de ensinar-aprender.3. Eficacia da metodologia aplicada e fatores como motivacao e interacao aluno-aluno no aspecto socioeducativo.Nesta observacao, a metodologia aplicada atraves do instrumento trabalho Resolucao da tarefa com consulta e em duplas pareceu eficaz no sentido de promover a concentracao na tarefa a ser realizada, verificando-se que a motivacao, neste caso, fora inerente a avaliacao. Obviamente nao quero dizer aqui que a motivacao deve ser buscada ou no proprio trabalho ou no proprio aluno, apenas que, repetindo, para este caso e nesta