conteudo que se quer ensinar; devem ter problemas a resolver e decisoes a tomar em funcao do que se propoe produzir; a organizacao da tarefa pelo professor deve garantir a maxima circulacao de informacao possivel; o conteudo trabalhado deve manter suas caracteristicas de objeto sociocultural real, sem se transformar em objeto escolar vazio de significado social.Alunos poem em jogo tudo que sabem, tem problemas a resolver e decisoes a tomar:O aprendiz precisa testar suas hipoteses e enfrentar contradicoes, seja entre as proprias hipoteses, seja entre o que consegue produzir sozinho e a producao de seus pares ou entre o que pode produzir e o resultado tido como convencionalmente correto.Partindo-se de uma proposta construtivista, o conhecimento so avanca quando o aluno tem bons problemas sobre os quais pensar. Para isso, o professor deve criar boas situacoes de aprendizagem para os alunos, atividades que representem possibilidades dificeis, porem dificul-dades possiveis de serem resolvidas.A escola precisa autorizar e incentivar o aluno a acionar seus conheci-mentos de experiencias anteriores, fazendo uso deles nas atividades escolares; e preciso criar atividades para que isso seja de fato requisitado, sendo util para qualquer area de conhecimento.A organizacao da tarefa garante a maxima circulacao de informacao possivel.Os livros e demais materiais escritos, a intervencao do professor, a ob-servacao de um colega na resolucao de um problema, as duvidas, as difi-culdades, o proprio objeto de conhecimento que o aluno se esforca para aprender sao situacoes que informam.Por isso, e importante que se garanta a maxima circulacao de informacao possivel na classe e o ambiente escolar deve permitir que as perguntas e as respostas circulem.Nesse processo, as informacoes que chegam ate o aprendiz precisam ser trabalhadas ou interpretadas por ele de acordo com que lhe e possivel naquele momento.O professor precisa estar ciente de que o conhecimento avanca quando o aprendiz se defronta com situacoes-problema nas quais nao havia pen-sado anteriormente. Situacoes significativas de aprendizagem em sala de aula acontecem quando o professor abre mao de ser o unico informante e quando o clima socio afetivo se baseia no respeito mutuo e nao no autoritarismo. E preciso incentivar a cooperacao, a solidariedade, o respei-to e o tutoramento (um aluno ajudando o outro) em sala de aula.A interacao entre os alunos e necessaria nao somente porque o intercambio e condicao para o convivio social na escola, mas, tambem, porque informa a todos os envolvidos e potencializa quase infinitamente a aprendizagem.O conteudo trabalhado deve manter suas caracteristicas de objeto sociocultural real.O ensino da lingua portuguesa esta cheio de criacoes escolares que em nada coincidem com as praticas sociais de uso da lingua, objeto de ensino na escola, baseadas no senso comum. Isso nao acontece somente no ensino da lingua portuguesa, mas em todas as outras areas.Na escola, por exemplo, aprende-se a linguagem matematica escrita, que e pouco usada na rua. Porem, nao se pode deixar de lado esta competencia que o aluno ja traz desenvolvida (devido a sua vivencia de 'rua') e sobrepor a escolarizacao a ela.Quando se trata de ciencia ou pratica social convertida em objeto de ensino, estas acabam por sofrer modificacoes.