para todos, na busca de politicas publicas de recuperacao da escola publica goiana no sentido de melhores resultados da aprendizagem escolar dos alunos e que ao menos sua formulacao final contasse com a participacao dos professores e dirigentes escolares e dos setores da sociedade envolvidos com os destinos da escola publica. E conhecida a precariedade da escola brasileira. Os resultados das aprendizagens mostrados nas estatisticas oficiais sao mediocres. Em Goias a situacao nao e diferente. Precisamente para enfrentar esses maus resultados o governo do estado e a secretaria da educacao lancaram pela imprensa (5/9/2011) um programa ambicioso de mudancas na educacao goiana. O documento denominado Diretrizes do Pacto pela Educacao Reforma Educacional Goiana apresenta cinco pilares estrategicos, metas gerais e 25 iniciativas referentes a cada pilar, mas nao traz uma exposicao de motivos que justificam as Diretrizes. No entanto, uma analise das metas, estrategias e acoes propostas nao deixa duvidas de que se trata de um modelo de intervencao diretamente inspirado na proposta dos organismos internacionais (Banco Mundial, OCDE, UNESCO, etc.) para a escola de paises em desenvolvimento. No seu conjunto, as Diretrizes do governo goiano para a educacao e uma reproducao clara da visao neoliberal economicista da educacao que, basicamente, corresponde a uma politica de resultados, com base na melhoria de indicadores quantitativos de eficiencia do sistema escolar. Tal como ja ocorreu em projetos semelhantes de reforma educativa nos estados de Minas Gerais e Sao Paulo nas ultimas decadas (alem de paises da America Latina, como o Chile), trata-se de juntar a demanda da qualidade da educacao com eficiencia economica, dentro de padroes empresariais de funcionamento, visando objetivos pragmaticos e instrumentais. No entanto, e sabido que as reformas efetuadas naqueles estados (e as implantadas em paises latino-americanos) nao tiveram exito; ao contrario, a situacao da educacao piorou significativamente. A reforma agora anunciada em Goias, cujas linhas gerais, metas e estrategias, nao sao novidades, pode seguir os mesmos caminhos caso nao sejam revistos aspectos importantes do projeto.Uma analise critica das Diretrizes precisa estar atenta a algumas consideracoes. E verdade que a qualidade da educacao e condicao para a eficiencia economica, e e essa a motivacao que esta por detras dessa reforma educativa goiana. Tambem e fato que o planejamento estrategico para a educacao necessita a previsao de resultados e meios de obte-los. Mas os educadores comprometidos com os reais interesses dos alunos da escola publica e suas familias perguntam: Que qualidade? Que eficiencia economica? De quais resultados e processos se trata? Qual e a concepcao de desenvolvimento humano e de desenvolvimento social e economico que estao por detras das propostas? Respostas a estas perguntas fornecerao os criterios de diagnostico, analise e busca de solucoes para os problemas da educacao.Varios educadores brasileiros ja apontaram o fato de que, desde o governo Collor, passando pelos governos FHC e Lula, as politicas educacionais brasileiras ja eram uma politica de resultados de inspiracao neoliberal. No entanto, este programa do governo de Goias pode ser considerado um programa requintado da politica de resultados, como forma de regulacao do sistema escolar. Alem do mais, para um governo que