Um otimo texto sobre um livro que faz alguns pensamentos interessantes...APRESENTACAOA obra possui dezesseis capitulos, com tendencia multidisciplinar, constatando que sem auto-estima, ha maior dificuldade de se assimilar conceitos, ainda mais conceitos novos que o sistema educacional vem propondo.CAPITULO I: A FALACIA DA CURVA DE GAUSSInicia avaliando o uso da curva de Gauss como sitematizadora da situacao dos alunos na qual os bem dotados estao acima, e, os menos dotados abaixo. O que embasa que em avaliacoes normais ha reprovacao para os abaixo da curva.Tal processo avaliativo dito normal nao averigua fatores como a criatividade do sujeito, o tempo gasto, e o ser humano envolvido na situacao.A postura cientifica da curva de Gauss nao deve se aplicar a educacao, pois tende a coisifica-la e a justificar o conceito de reprovar com justica.A pessoa humana martela a curva com suas diversas virtudes, diversos tipos de inteligencia.CAPITULO II: AMASSANDO A CURVASugere que a competicao comeca com o professor no objetivo e classificar o aluno ao inves de tentar levar a todos a atingir o conhecimento. Mostrando a problematica de pouco tempo para a grande carga de conteudo.Expoe que a educacao vem sendo enterrada pela normatizacao e uniformizacao com padroes rigidos quanto a temporalidade da formacao.Faz uma analogia com o tempo de aprendizado e tempo de cura, mostrando que ambos os casos contam com diferencas individuais e que tanto a convalescenca quanto o aprendizado nao obedecem a padroes de tempo pre-estipulados.O importante e chegar ao destino e nao o tempo que se gasta para tal. O importante e tentar varias vias, varias formas de aprender, mas sempre tentar.Cita o sistema do escotismo, criado por Baden Pawel em que o grupo fica livre, mas que em determinada hora o estabelecido deveria estar pronto para a inspecao do campo e formatura para a bandeira. Considera que estabelecer competicao e dizer que independente do esforco, grupos de menor experiencia nao tem premiacao, ou mesmo, nao tem tanto valor quanto os bons. Esse tipo de padrao competitivo e uma fabrica de desanimados.Quem ensina deve centrar no aprendizado da maior parte do grupo possivel.CAPITULO III: O CURRICULO MATAA vivencia profissional nao envolve somente o curriculo escolar, mas a experiencia de vida. Segundo o dito latino: Non scholae sed vitae discimus, nao aprendemos para a escola, mas para a vida.O grande problema da escola e que se decora para testes, aprendem-se macetes, dribla-se a avaliacao. Preparar-se para a vida fica em plano secundario ou mesmo esquecido.Nas palavras do autor: ... estudou coisas enormes, quantidades que nao cabiam em cadernos e quantos livros voce foi obrigado a comprar e nunca usou...A maioria dos assuntos pesquisados nao tem oportunidade de ser usado na vida, e quanto tempo e perdido enquanto poderia estar se estudando o que se gosta.Os pilares da escola sao: curriculo, programa e nota; Em detrimento ao saber e ao deleite humano.Chega-se a necessitar de um bisturi pedagogico que corte fundo. O curriculo tem que abranger leitura, visitas, relatorios, observacoes e movimento.E importante o cuidado de perceber a necessidade de disciplinas novas, lecionando coisas diferentes.Transcrevendo literalmente: Cada disciplina e ministrada para