o conflito entre o comportamento adquirido, os processos de relacao pedagogica e a autorrealizacao como ser humano.O conhecimento e fragmentado em idade, etapa, parte, ano, serie, semestre, prova, estabelecido em diretrizes que indicam e determinam o melhor momento para se aprender e avaliar o que foi aprendido. Fortalece-se em um esquema que, nada, ou quase nada, condiz com a realidade educacional. A falta de sentido se firma e se mantem em muitos ambientes escolares! A Escola de Educacao bancaria (deposito e saque) como o mestre Paulo Freire definiu, o professor ditador e alunos manipulados neste ambiente representa o confinamento intelectual e social do sujeito, quanto menor relacao com o mundo exterior, mais facil dominar!Na sociedade contemporanea onde esta a atividade de articular o processo com a vida? A escola tradicional que falamos nao e so passado, sao praticas presentes e atuais em muitas situacoes de ensino, porem sabemos que nao cabe mais um espaco arcaico e tradicional em nossa contemporaneidade.Para isso, e preciso enxergar que a organizacao do espaco escolar e as praticas que se efetivam dentro das instituicoes escolares precisam mudar, promovendo os principios da autonomia, movimento e interacao. O aluno plugado no mundo (celular, notebook, games etc.) tem saberes e experiencias reais, bem como os professores, essas saberes trazidos para os espacos e tempos escolares podem tornar-se processos ricos de aprendizagem e trabalhados no sentido da construcao, possibilitando um refazer como sujeitos historicos da sociedade e na transformacao, por meio de estrategias didaticas. O ser humano aluno e o ser humano professor seres em sua totalidade (corpo, razao, emocao e espiritualidade) uma inteireza humana exige reconhecimento, implicacao, sensibilidade. Todavia, a forma como o espaco escolar sera organizado envolve as ideias e concepcoes de educacao que diretores, coordenadores pedagogicos, professores, auxiliares de educacao e pessoas diretamente ligadas a crianca, tem de desenvolvimento infantil. Portanto, oportunizar aprendizagem nesta concepcao de liberdade significa estar aberto e consciente sobre o meu proprio fazer pedagogico implicado com o projeto de transformacao social.Na esperanca de que as contribuicoes dessas reflexoes possibilitem repensar os espacos, tempo e processos de aprendizagem na escola e uma relacao pedagogica autentica, reconheca que o espaco se projeta e se constroi no fluir da vida (VINAO e ESCOLANO, 1998, p. 61) com mais sentido para os sujeitos implicados nesse processo, onde o unir forcas, os multiplos parceiros, a cooperacao entre familia, escola e sociedade sejam capazes construir um jeito novo de educar.Por isso, a proposta de elaboracao do Blog seja significativa aos veteranos do curso de Pedagogia - EAD, porque nao acreditamos e nao queremos participar de relacao fabril de producao homogenea, massificada, seriada, queremos que o que fazemos na escola e o que produzimos na escola, nao fique so na escola, mas atravesse os muros, extrapole as paredes, esteja no mundo, para expressar o que voces conseguiram construir no curso com consciencia do porque e para que.Espero que estas consideracoes possibilitem transparencia no trabalho educativo, responsavel com as necessidades de toda a comunidade academica e consciente das condicoes para um trabalho efetivo na escola. Durante minha pesquisa de mestrado sobre A