a sua estetica, ou tecnica, a arte sonoratranscende os modelos tradicionais de artes visuais e da musica, buscando novasideias e novos objetos artisticos (ANDREI, 2008). Na Arte Sonora inicia-se umprocesso de hibridizacao dos elementos: imagem, tempo, som e espaco, assim comoelementos extra musicais, como a visualidade, a plasticidade da obra, o dialogoentre obra e ambiente e a performance (CAMPEZATO; IAZZETTA, 2006). Portanto, oprojeto ConSom, titulo que se origina dos temas do projeto: a silaba inicialcon da palavra Conceitual, referindo-se a Arte Conceitual, e a palavra Somreferindo-se ao enfoque primordial da arte sonora. O projeto de ensino foiplanejado para turmas de series finais do ensino fundamental e ensino medio nasquais o PIBID desenvolve seus trabalhos, com foco nas praticas desenvolvidaspelos bolsistas nas turmas de setimos anos do XXX e oitavos anos do Colegio XXX,no total foram 11 turmas que participaram do projeto, totalizando cerca de 330alunos participantes. O projeto foi realizado nas aulas de arte durante 20horas/aula, nas quais colocou-se em pratica os 10 planos de aula elaboradoscoletivamente pelos bolsistas. Os planos de aula apresentam: objetivos, metodologia,contextualizacao teorica, recursos, avaliacao, sendo que o percursometodologico percorreu desde a abordagem dos conceitos, apreciacao e ampliacaode repertorio dos alunos, producao e exposicao das obras. Os planos foramaplicados igualmente para todas as turmas envolvidas no projeto, com pequenas flexibilizacoesmetodologicas necessarias diante das caracteristicas particulares das turmas edos licenciandos.O projeto de ensino ConSom: uma didatica da arte sonora econceitual, contou com uma metodologia totalmente baseada na participacao ativados alunos durante o desenvolvimento do projeto, com metodos e atividadesdidaticas que fossem mais atraentes para a construcao do conhecimento, por issodurante os dez planos de aula, o dialogo e a participacao ativa dos alunossempre foram valorizados. Em sua primeira fase, o projeto priorizou aulasdialogadas sobre o que e Arte Conceitual e Arte Sonora. Os recursos utilizadosnestas aulas foram imagens, videos e slides, de modo que ao utilizar essesrecursos os alunos tivessem a possibilidade de conhecer sobre o conteudotratado em cada aula, alem de sair daquela metodologia tradicional onde oprofessor transmite o conhecimento somente a partir de textos e o aluno apenasrepete o que lhe esta sendo passado. Durante o desenvolvimento destasatividades os alunos deveriam investigar, explorar, manipular e criarcomposicoes a partir de materiais que estao presentes no cotidiano, tendo como referenciaartistas sonoros brasileiros e internacionais como exemplo Walter Smetak e ogrupo Chelpa Ferro. O apice deste projeto foi o processo criativo de uma EsculturaSonora, etapa esta que, despertou bastante interesse dos alunos, na construcaodas esculturas sonoras no que diz respeito a investigar materiais que poderiamser utilizados, de que forma esses materiais seriam trabalhados, quaisconceitos fundamentariam a abordagem conceitual. Houve tambem o desenvolvimento da integracaodo que ja haviam aprendido como conteudo abordado durante o projeto como porexemplo: escolher uma poetica, investigar que elementos da musica poderiam serinvestigados na manipulacao das esculturas sonoras, a investigacao do espacoque utilizariam, os limites e possibilidades de espacos externos ou internos daescola, a adequacao dos suportes destas esculturas sonoras, entre outrosaspectos. Percebemos neste processo que os alunos se envolveram de forma intensana criacao, tanto nos momentos de investigacao e producao destes trabalhos, quantono momento da exposicao,