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quadro negro, depois vem a mesa da professora e as carteiras e cadeiras dos alunos. Nao ha grandes aparatos tecnologicos, decoracoes, apetrechos etc. Tudo bastante simples. So ha tres diferencas em relacao as nossas salas de aula. A primeira e que, tanto em Xangai quanto Pequim, ha uma bandeira da China sobre todo quadro-negro. A segunda e que ha um data show, atraves do qual os professores mostram material didatico atraves de apresentacoes de Power Point. O terceiro e que ha vassoura e pa ao fundo de todas as salas: cabe aos alunos a limpeza do seu ambiente. Ha equipe de limpeza nas escolas, mas elas so tomam conta das areas comuns.Acompanhei varias aulas de varias series diferentes. Todas comecam da mesma maneira. A professora nao se atrasa, nem os alunos. A professora, de pe, entao se inclina em direcao a classe e diz: bom dia, alunos. Os alunos entao se levantam, se inclinam em direcao a professora e, em unissono, respondem: bom dia, professora. Eles entao se sentam e a aula inicia. Nao ha chamada nas aulas chinesas. Cada turma tem um professor que e designado o seu head teacher (professor responsavel, em traducao livre), que deve ter um contato mais aprofundado com aquela turma, conhecer seus alunos, suas familias etc. Uma vez por dia, em horario aleatorio, o professor responsavel passa pela turma e ve se tem alguem faltando. Se ha, ele deve ligar para seus pais para saber o que esta acontecendo. Caso todos estejam la, o professor da uma espiada e vai embora. E um detalhe simples, mas pense em seu efeito. Se voce tem oito periodos por dia e gasta, digamos, tres minutos fazendo chamada, quase meia hora de aula do dia tera sido desperdicada com esse ritual. Ajuda o fato de que quase ninguem falta, claro. Nem alunos, e muito menos professores.No meu primeiro dia na China, em Pequim, conversava com uma diretora de escola, Cui Minghua, 55. Perguntei a ela se o absenteismo de professores era um problema serio. Ela me olhou algo incredula, conferiu a pergunta com a tradutora. Pra simplificar, perguntei quantos professores, em media, faltavam num determinado dia (a escola e muito grande, com mais de 4 mil alunos em sete campi). Nenhum, ela me disse, ainda sem entender muito onde eu estava querendo chegar. Entao lhe expliquei que em muitos lugares do Brasil o absenteismo de professores era um problema serio, que causava o cancelamento de aulas, a perda de ritmo de ensino etc. A sra. Cui me pareceu um pouco incredula, e me contou a sua historia para explicar o porque de sua incompreensao. Ela estava na carreira ha 32 anos, sendo mais de 20 deles como professora. Em todo esse tempo, tirou uma licenca medica para realizar uma operacao, mas fora isso nao teve falta nenhuma, em nenhum ano. Nessa escola, chamada Fang Cao, fui ao campo de futebol para acompanhar a sessao de exercicios fisicos realizada pelos alunos com precisao militar.Descobri que havia dois alunos brasileiros la matriculados, que me foram apresentados. Ana Clara Pereira de Freitas, carioca
de 7 anos, e Giovanni Iduino, seu conterraneo de 10, sao filhos de diplomatas e estao na China ha pouco mais de um ano. Nenhum deles mostrou alegria especial por estudar em escola conduzida por diretora que nao falta ao trabalho ha trinta anos. No Rio, trabalho de casa era fazer uma folhinha de papel e terminou. Aqui eu volto pra casa as 3 da tarde e preciso ficar fazendo dever de casa ate o jantar, disse Ana. Giovanni confirma a dureza. To estudando aqui no 4o ano coisas que nao estudaria no Brasil nem no 6o. E num dia em que eu faltei a aula, a professora me perguntou se achava que por ter faltado ia poder pular a materia. Ai ela me mandou mais trabalho de casa pra recuperar a ausencia e me obrigou a ficar trabalhando no horario do almoco. Ambos querem voltar ao Brasil.O sistema e realmente organizado para que o tempo seja utilizado de forma efetiva. As aulas tem quarenta minutos de duracao e dez minutos de intervalo entre elas, ao contrario do sistema brasileiro, em que a maioria das escolas adota aulas de 50 minutos, sem intervalos, exceto o recreio. Como os professores precisam mudar de aula (na China tambem), e obvio que esse horario e inexequivel. O professor brasileiro sempre vai chegar na aula atrasado, e como o atraso e inevitavel e sua duracao e incerta, o professor tem a liberdade de demorar o que achar necessario, e os alunos podem fazer a balburdia que bem entenderem. Na escola chinesa, os horarios sao cumpridos a risca, e os alunos sabem quando a descontracao comeca e quando ela tera de terminar. Quando a professora chega a aula, todos estao prontos para comecar a licao.A primeira coisa que chama a atencao nessas aulas e a disciplina. Para um ocidental, e ainda mais brasileiro, parece ate exagerada. A separacao entre as carteiras e milimetrica, e todas as mesas estao perfeitamente alinhadas em relacao a parede frontal. As cadeiras, por sua vez, tambem estao alinhadas com as carteiras, e todos os alunos sentam de frente para o quadro negro, costas eretas e pernas dentro de suas mesas. Sobre estas, todos tem o mesmo material: estojo, caderno e, quando usado, livro didatico. Na maioria das classes que visitei havia entre 30 e 35 alunos, mas a media de Xangai e mais alta, de mais de 40 alunos no middle school e 38 no high school . Sempre que o espaco permitia, cada aluno sentava sozinho. Nas aulas menores ou mais numerosas, sentavam em pares. No interior da China, sabe-se que chega a haver ate 60 alunos por sala, e ai ha arranjos em que ate se formam trios.O que mais chama a atencao e que nao ha turma do fundao, conversas paralelas ou problemas de disciplina. Nao vi um unico aluno pedindo para ir ao banheiro nem, muito menos, celular tocando. Em quase todas as aulas que presenciei, a professora tinha o total dominio da situacao e mantinha a atencao de todos os alunos, todo o tempo. Pra quem esta
acostumado com salas de aula em que uma minoria costuma prestar atencao e varios outros grupelhos paralelos se formam, cada qual falando sobre o seu assunto, foi incrivel ver uma sala assim. Tambem ja cansei de ver, no Brasil, professores que claramente nao planejaram o seu tempo e nao tem a menor ideia de como preencherao aqueles cinquenta minutos, e acabam ocupando esse tempo com chamada, avisos, repreensoes, licoes de moral ou, na variacao menos nociva, entupindo o quadro negro de texto para que os alunos copiem ou pedindo a eles que leiam algum texto do livro didatico, habitos que no Brasil sao confundidos com dar aula. Nas aulas chinesas, o valioso e escasso tempo de contato entre professores e alunos e usado para ensinar. A organizacao da aula costuma ser assim: a professora comeca recapitulando onde pararam e o que aprenderam na aula passada, rapidamente. Depois explica o conteudo novo. Entao faz alguns exercicios, com o auxilio do data show, em que a ideia subjacente ao conteudo e explicitada e testada.Sempre que possivel, esses exercicios sao feitos repetidamente, sob prismas diferentes, pra ter certeza de que o aluno entendeu o principio e nao apenas se tornou um resolvedor de problemas. E os exemplos usados eram, varias vezes, ligados a temas de interesse dos alunos. Assim, por exemplo, quando estive em uma aula de Matematica da 3a serie e a professora queria ensinar a calcular o perimetro de uma superficie, ela usou o exemplo de uma quadra de basquete, um dos esportes mais populares do pais. Mostrou que aquela quadra tinha 28 metros de largura por 15 de altura, e entao ensinou como o perimetro podia ser derivado: somando-se todos os lados (28+15+28+15), somando a altura com a largura e multiplicando por dois [(28+15) x 2] e duplicando cada lado para depois somar [(28x2)+(15x2)]. Abre-se entao uma sessao de perguntas e respostas, que tem um ritual peculiar: quando a pergunta e feita, varias maos costumam ser erguidas. Os alunos tem ansia de participar. E todos levantam a mao exatamente da mesma maneira: o braco e levantado na altura do ombro, paralelo a mesa de cada um; o cotovelo e flexionado em um angulo reto e a mao, espalmada em direcao a parede lateral da sala. Quando um aluno e selecionado pelo professor, ele ou ela se levanta antes de responder e se senta logo depois. Depois desse momento, costuma haver um tempo em que os alunos trabalham sozinhos, fazendo exercicios. Perto do fim da aula, a professora corrige alguns desses problemas, normalmente pegando os cadernos de alunos com dificuldades e os mostrando a todos, mesmo que tenha erro. Se aquele aluno estiver errado, alguem com a resposta certa sera encontrado e explicara a resposta certa para a turma. E, importante, a professora volta ao aluno que havia dado a resposta errada e fica com ele para ter certeza de que entendeu onde errou e como a resposta certa diferia da sua. O circuito e fechado.Esse microcosmo mostra tres dimensoes importantes da educacao chinesa: disciplina, transparencia e foco no aprendizado de todos os
alunos. A disciplina e visivelmente ensinada pela escola. Nao e possivel imaginar que criancas e adolescentes tenham um impulso natural de se levantar para responder uma pergunta ou que levantem o braco, espontaneamente, na mesma altura. Uma serie de programas da BBC chamado Chinese Schools, disponivel no youtube, mostra como o processo pode ser cruel: um aluno e chamado a frente de seus colegas para se penitenciar e desculpar por ter a borracha mais carcomida da sala. Ele se confessa perdulario e promete cuidar melhor do seu material no futuro. O meliante tem 7 anos de idade, e nao segura o choro quando a aula termina. Essa disciplina tambem e reflexo de uma educacao inserida em um sistema politico repressivo, e claramente tem funcoes de controle social que vao alem dos interesses escolares. Mas e reconfortante notar que as proprias autoridades educacionais chinesas, nos niveis mais altos, como o Diretor Geral de Politicas Publicas do Ministerio da Educacao, Sun Xiaobing, a quem entrevistei, sabem que essa disciplina excessiva acaba criando profissionais que talvez possam ter sido bons operarios do sistema fabril dos seculos XIX e XX, mas que nao suprem as demandas de flexibilidade e criatividade que o seculo XXI demanda.Ha uma iniciativa coordenada, em todos os niveis de governo, para relaxar esse controle e formar pessoas mais inquisitivas e criativas para a Economia do Conhecimento. Como o PC chines obtera esse triunfo educacional-economico sem perder a hegemonia politica e assunto para o artigo O seculo 21 sera da China? Por outro lado, a constatacao desses exageros nao obscurece uma conclusao inescapavel: sem um minimo de disciplina e ordem, em que o professor possa se fazer ouvir, nao e possivel dar aula. E sem um sistema em que todos os alunos sao ativamente envolvidos pelo professor e em que os grupos, conversas ou interesses paralelos sao dissolvidos, nao e possivel haver disciplina. Como no Brasil ainda se confunde ordem com autoritarismo, a desordem tambem e confundida com liberalidade, e dessa bagunca nao sai aula que preste. O caso do caderno dos maus alunos sendo exibido e um exemplo da transparencia radical que permeia o sistema. Os resultados mensais dos alunos sao exibidos para toda a comunidade escolar. Todo aluno sabe como esta o seu desempenho em relacao aos seus colegas de turma e de escola. Em um sistema muito competitivo e justo, essa transparencia e quase indispensavel. Porque a educacao chinesa e uma corrida constante, em que apenas os melhores e mais esforcados alunos conseguem chegar as boas universidades.O sistema comeca igualitarista: todas as criancas de um bairro vao para a escola daquela area. Ao final do nivel elementary, no 5o ano, ha um teste, e para aqueles alunos (ou seus pais) que querem ir para escolas publicas melhores ou privadas no nivel middle, o resultado desse teste e importante para conseguir essa melhor colocacao. Esse teste nao causa grande consternacao a maioria dos alunos porque seu resultado nao e excludente: mesmo os maus alunos continuarao no sistema e irao para a middle school mais proxima de sua regiao. Ao final da
middle school, no 9o ano, vem o primeiro teste realmente importante, o jun kao. Feito em todo o pais, ele determina a high school que o aluno podera frequentar. Ao fazer o teste, o aluno marca suas 15 escolas preferidas, sendo que pelo menos 14 precisam ser do seu distrito. A escola em que o aluno podera entrar sera determinada pelo resultado dessa prova. Os melhores alunos querem ir para as chamadas key schools (escolas-chave). Cada distrito tem pelo menos uma escola-chave, mas tambem ha as escolas-chave da cidade, da provincia e, no topo da piramide, as de nivel nacional. Essas escolas recebem os melhores alunos, o governo coloca os melhores professores e devota a elas mais recursos. Oficialmente, de uns anos pra ca, nao ha mais escolas-chave e todas sao tratadas igual, mas e um pouco como o regime de castas na India: o governo pode as ter abolido, mas todo mundo sabe quem e da casta dos brahmins e quem e dos intocaveis. Apesar de supostamente nao existirem mais nas politicas publicos, alunos, pais e professores ainda usam o termo escola-chave e sabem perfeitamente quais elas sao.Quem vai bem no jun kao pode ir para uma high school chave, o que aumenta significativamente as chances de ir bem no gao kao e consequentemente entrar em uma universidade top. Quem tem um desempenho mediano segue sua vida academica, sabendo que as portas das melhores universidades dificilmente se abrirao. E, por ultimo, quem tem desempenho ruim no jun kao e obrigado a ir para uma escola vocacional/tecnica, que conduzira ao mundo do trabalho ou, na melhor das hipoteses, a uma faculdade tecnica.Como o numero de alunos das escolas tecnicas nao e pequeno na China como um todo, 47% da matricula no ensino medio esta em escolas tecnicas/vocacionais e, por outro lado, a competicao para entrar na universidade e muito acirrada, nao dar ao aluno e seu pai a nocao exata de onde ele se encontra durante o decorrer de sua vida escolar e quais sao suas reais perspectivas seria quase criminoso. Ademais, ajuda o fato de que a transparencia e para todos: tambem os professores recebem notas que sao divulgadas entre seus colegas, e tambem cada escola e ranqueada em seu distrito e tem sua posicao divulgada publicamente. O aluno nao tem razao para se sentir injusticado ou perseguido, portanto: o sistema e o mesmo para todos.O que contrabalanca toda essa cobranca e rigor e o inegavel compromisso de todos os educadores chineses do professor primario da escola do interior ao ministro com o efetivo aprendizado de todos os alunos e com o seu bem-estar em geral. A China ainda ostenta um forte sentimento de patriotismo e de comunidade. Nao foram poucos os alunos com quem conversei que disseram ter vontade de ficar no pais para ajudar a construir um projeto coletivo de futuro. Um mestrando me disse explicitamente que recusaria ofertas salariais mais altas de empresas estrangeiras, para poder ficar no pais. O sentimento de lealdade familiar e, por extensao, a coletividade mais ampla esta arraigado na cultura chinesa de uma
maneira que e dificil para um ocidental compreender. E paradoxal que um pais de 1,3 bilhao de habitantes se comporte de modo algo provinciano, como uma grande familia, mas e verdade. E em nenhuma area esse desvelo e mais evidente do que na educacao, que representa um enorme esforco dos chineses adultos para com a proxima geracao. Hejio Jiang, 14 anos, e aluna da escola de Xangai que visitamos em segredo.Ela estuda muito e esta um pouco nervosa com o jun kao. Me contou um sonho recente: que comecou a chover doces em sua sala de aula. Ela e aluna top 5 da sua aula e top 15 da sua serie. Ano passado, suas notas subitamente cairam, e ela ficou em 36o lugar na serie. Sua professora a chamou para uma conversa particular. Nao para cobrar, reclamar ou dar bronca, mas para saber o que estava acontecendo. Quis saber como andavam as coisas em casa, se havia brigas, como andava o trabalho do pai etc. Quis entender o que estava acontecendo e se colocou a disposicao para ajudar. Notando que nao havia nenhum problema familiar, entrou em contato com os pais e, juntos, trabalharam para que Jiang voltasse a ser uma aluna top, o que efetivamente aconteceu. Os cuidados tambem se manifestam nas areas mais simples, como o fisico. Nessa escola, me chamou a atencao que 16 dos 25 alunos de uma turma que visitei usavam oculos. Perguntei ao diretor que nos acompanhava se a escola fazia testes visuais. Ele me explicou que nao apenas aquela escola, e nao apenas testes de visao: em todas as escolas da China todos os alunos passam por um exame fisico basico a cada ano. Medicos e enfermeiros vem a escola e passam um dia examinando os alunos, verificando visao, audicao e saude geral. Confirmei a informacao nas outras escolas em que visitei.Na mesma escola, quando estavamos entrando em uma aula de artes da 6a serie, uma aluna estava chorando e com dificuldade de caminhar por conta de uma queda que havia machucado seu joelho. Imediatamente uma professora veio ficar com ela, confortou-a, pegou-a pelo braco e a ajudou a caminhar para longe dali. Uns quinze minutos depois, a mesma professora voltou com a aluna, ja recuperada, e a entregou a sua sala de aula. Me veio a mente uma escola que visitei em Goiania, em que os alunos faziam um verdadeiro vale-tudo de pancadaria no horario de recreio. Um deles veio, com o pe ensanguentado, na direcao da coordenadora pedagogica que conversava comigo. Ele pedia atendimento, mas ela nao interrompeu o seu discurso sobre como eles estavam comprometidos com a formacao do cidadao integral. Resignado com a desatencao, o aluno cuspiu em seu proprio pe para tirar o sangue e voltou para sua aula. Ha milhares de professores brasileiros comprometidos com seus alunos e apaixonados por eles, que se importam profundamente com seu futuro. Mas ha outros tantos que adotam a postura cinica manifestada pela diretora de escola interpretada por Judi Dench no filme Notas sobre um Escandalo , que da a seguinte dica a
professora novata: A gente aprende que educar e controlar as massas. Nos somos uma ramificacao do servico de assistencia social. Console-se com os bons alunos. O resto e rezar e controlar o rebanho.Na China, nao vi esse cinismo nem em minha visita, nem nos programas de TV ou livros de relatos feitos por estrangeiros. O sistema realmente se importa com cada aluno. Essa talvez seja, em sintese, a razao do sucesso da educacao chinesa: ela combina a competitividade dos americanos com o cuidado e amparo dos melhores sistemas europeus. A competicao, sozinha, tem gerado comportamentos antieticos e a selecao e priorizacao dentre o alunado. E os sistemas sem nenhuma competicao e cobranca, em que tudo e oferecido e pouco e exigido, acabam se tornando complacentes. O Brasil nao faz nenhum dos dois bane a competicao por inclinacao ideologica, e o fracasso academico dos alunos mostra que a preocupacao com sua formacao e conversa mole. A China esta conseguindo unir as duas vertentes. Pode cobrar e exigir muito do aluno porque ele sabe que e pro seu bem, que o sistema visa os seus interesses. E tambem porque o sistema e justo. Nao apenas cobra de todos os alunos, mas cobra ainda mais de seus professores.Capitulo 3 Professores A ciencia aplicada - Wei Du, professora de engenharia quimica de Tsinghua, esta trabalhando em uma linha de pesquisa que permitira o uso de uma enzima que, misturada ao biodiesel, torna o combustivel menos poluente e mais economico. Interessadas em seu trabalho, as brasileiras Vale e Petrobras ja procuraram a professora Wei Du. Do rendimento total de 13 000 iuanes da professora, algo em torno de 3 700 reais, mais de 40% vem da venda de pesquisas aplicadas como a da enzima que limpa o biodiesel. Nominalmente um pais de ideologia comunista, portanto avesso ao mercado, a China incentiva fortemente seus cientistas a buscar financiamento junto a empresas privadas internacionais. O contraste com os madracais universitarios brasileiros nao poderia ser mais dramatico Wei Du, professora de engenharia quimica de TsinghuaA excelencia dos professores chineses e 1% inspiracao e 99% transpiracao. Os proprios oficiais da China admitem que a formacao de seus professores nao tem nada de especial. E o que acontece depois que o professor sai da faculdade que o transforma, e a metodologia para isso e basicamente a mesma aplicada aos alunos: muito trabalho, monitoramento constante, competicao misturada com apoio e um sentimento de coletividade. Nao ha nada de especial com a carreira de professor em Xangai. O salario nao e exatamente atraente. Nos tres primeiros anos de carreira, fica entre 30 e 40 mil yuans por ano, ou algo entre 400 e 500 dolares por mes , o que e perto da metade da renda media do habitante da regiao. Nessa fase, muitos professores recorrem a outros trabalhos para complementar a renda. Os melhores podem ate dobra-la dando aulas particulares ou em escolas de reforco. Os professores de nivel medio recebem praticamente o dobro, 72 mil yuan/ano. E os professores top recebem 90 mil. Todos esses profissionais ainda podem receber bonificacoes, decididas por
suas escolas, que nao chegam a 40% do valor do salario. Grosso modo, o salario do professor vai de 0,5 a 1,5 vezes o PIB per capita de sua regiao. No Brasil, o salario medio e de 1,4 vezes o PIB per capita nacional. La, assim como ca, ninguem se torna professor pelo salario.Conversei com muitos professores e tambem com alunos de graduacao e mestrado na area de magisterio, e as razoes apontadas por elas (tambem na China a maioria dos docentes e do sexo feminino) sao parecidas com aquelas mencionadas no Brasil: gostam de lidar com criancas, a carreira e estavel, tem professores na familia e/ou cresceram admirando a profissao. Os alunos mais ambiciosos nao querem ser professores, e quando perguntei a um aluno do curso de magisterio, Xu Xiao, 24 anos, o que seu pai achara de sua decisao de carreira, sua resposta foi seca: sem comentarios. Os cursos de formacao de professores nao sao muito especiais ou inovadores. Duram quatro anos e sua carga horaria e dividida assim: metade do tempo e devotado ao ensino da materia que o futuro professor ensinara (professor de Matematica estuda Matematica etc.), 20% a 25% do tempo e gasto com materias gerais (Ingles, Chines, Politica, TI), 20% a 25% com cursos gerais de educacao (Pedagogia, Psicologia e didatica para ensinar a materia especifica que o futuro professor ensinara) e o restante com disciplinas opcionais. Ha tres diferencas principais entre a formacao dos professores brasileiros e chineses. A primeira e que, na China, a pratica de sala de aula se faz muito mais presente do que no Brasil. Ela comeca ja no segundo ano do curso, quando o futuro professor acompanha aulas em escolas regulares duas vezes por semana durante oito semanas. Depois, o aluno devota o penultimo semestre do curso a estagio em uma escola, e no ultimo semestre do curso ele precisa refletir sobre essa experiencia e escrever a respeito. No Brasil, apesar desse periodo de estagio e reflexao estar em lei, ele nao costuma ser cumprido com muita seriedade, como apontou pesquisa recente da Fundacao Victor Civita. A segunda e que as escolas chinesas sao mais pragmaticas e diversificadas na escolha de seus pensadores pedagogicos de referencia. Ha um esforco constante de se abrir ao mundo e ver o que funciona, e pincar de cada lugar as melhores ideias. O Brasil ainda e primordialmente construtivista, e Piaget tem influencia desproporcional em nossos cursos.Finalmente, diferimos no papel da ideologia. A propaganda ideologica e explicita na China, e a louvacao do pais, suas liderancas e seu sistema transparece abertamente nas aulas de politica a que os futuros professores sao expostos. Mas ela e restrita a esse momento e nao contamina as demais areas, assim como o fato de a China ser oficialmente Republica Popular da China e ser comandada ha decadas por um unico partido, o Comunista, nao faz com que ninguem se iluda quanto ao fato de o pais ser um dos mais capitalistas e menos republicanos do mundo. No Brasil, a ideologia contamina todas as areas do saber ministrado nesses cursos,