Um homem num balao, num lugar desconhecido.Perdido, encontrou uma pessoa. Ao reduzir um pouco a altitude do balao, em a 10 metros aproximadamente, ele gritou para a pessoa:Hei, voce ai, aonde eu estou? A jovem respondeu: Voce esta num balao a 10 m de altura!O homem pergunta: Voce e professora, nao e?A moca respondeu: Sim. puxa! Como o senhor adivinhou?E o homem: E simples, Voce me deu uma resposta tecnicamente correta, mas que nao me serve para nada.Entao a professora pergunta: - O senhor e secretario da educacao, nao e?E o homem: - Sou. Como voce adivinhou?E a Professora: - simples: o senhor esta completamente perdido, nao sabe fazer nada e ainda quer colocar a culpa no professor.Postado por: Deinize Chaves Esse video traz algumas informacoes bem interessantes sobre planejamento. Todo professor tem que conhecer previamente o que sera realizado em aula!Aproveitem o video! Pesquisando para a realizacao do seminario A Analise do Erro, percebemos que este assunto esta diretamente relacionado ao planejamento pedagogico. Dessa forma achamos relevante compartilhar uma parte da nossa pesquisa neste blog.Por: Ana Cristina Monteiro Antonia Angelica S. Brasil Celina Maria S. Barreto Dantas Deinize Luzia Chaves da Silva A Matematica e uma disciplina que exige muita concentracao e raciocinio e por isso mesmo expoe os alunos a errar. O professor tem papel fundamental nessa transformacao de uma materia dificil para uma materia mais instigante, mais significativa, que motive a curiosidade do aluno em descobrir as solucoes dos problemas.Errar faz parte do crescimento, faz parte da construcao do nosso conhecimento. Porem, na otica do conhecimento escolar matematico e considerado geralmente de forma negativa, fruto do descuido ou da falta de conhecimento. A nocao de obstaculo epistemologico concede ao erro um papel importante enquanto revelador de dificuldades a serem seriamente consideradas, quando o aluno apresenta uma resposta considerada correta, nao causa preocupacao, mesmo nao sendo garantia de que houve a compreensao da situacao proposta, e que o aluno tenha apenas se baseado na repeticao ou memorizacao, mas quando erra diversas possibilidades se abrem relacionadas a causa do erro, e dependendo da forma como o professor assume e analisa esses erros, eles podem se tornar fatores determinantes de fracassos ou de sucessos.O erro nao e uma simples resposta. E mais que isto. Trata-se mesmo de um problema que o aluno devolve ao professor, e que contem, na sua complexidade multiplos indicadores para a organizacao e re-organizacao do processo de aprendizagem. O professor diante do erro assume decisoes, produz acoes, dando significado a seus saberes docentes. Segundo (ESTEBAN, 2001, p. 23). O professor, frente ao erro, pode compreender esse novo trajeto seguido pelo aluno, valorizando a sua producao e buscando converter o nao saber, estatico, negativo e definitivo, em ainda nao saber, provisorio, relativo e potencial. E muito importante que no ensino-aprendizagem de matematica os professores explorem a experimentacao, a criatividade, a inquietacao, para que a aula nao se tone um mero treinamento baseado na repeticao e memorizacao. O erro permite ao professor enriquecer, refletir e aprimorar o seu trabalho dentro da sala de aula. Os "erros" sao, muitas vezes, pistas