A arte e diferente na Edu-cacao Artistica, o esporte e diferente da Educacao Fisica, a linguagem e diferente do ensino de Lingua Portuguesa, a ciencia e diferente do ensino de Ciencias. Porem, nao se pode criar invencoes pretensamente facilitadoras que acabem tendo existencia propria. E papel da escola garantir a aproximacao maxima entre o use social do conhecimento e a forma de trata-lo didaticamente.Capitulo 6 - QUANDO CORRIGIR, QUANDO NAO CORRIGIR.O professor desenvolve dois tipos de acao pedagogica: planejamento e intervencao, uma intervencao classica e a correcao que nao e a unica intervencao possivel, nem a mais importante, porem e a que mais tem preocupado os professores.Numa concepcao construtivista de aprendizagem, a funcao da interven-cao e atuar de modo que os alunos transformem seus esquemas interpretativos em outros que deem conta de questoes mais complexas que as anteriores. A correcao e algo relacionado a qualquer situacao de aprendizagem, o que varia e como ela e compreendida pelo professor.A tradicao escolar normalmente ve a correcao realizada longe dos alunos na qual os erros sao assinalados para que os alunos corrijam, como a mais importante (concepcao empirista - exigente com a transmissao). Quando se trata de uma redacao, o texto tem que ser passado a limpo, corrigido - o erro podera ficar fixado na memoria do aluno (concepcao que supoe a percepcao e a memoria como nucleos na aprendizagem).Outra visao de correcao e a informativa que carrega a ideia de que a correcao deve informar o aluno e ser feita dentro da situacao de aprendi-zagem (concepcao de erro construtivo - que faz parte do processo de aprendizagem de qualquer pessoa).Os erros devem ser corrigidos no momento certo. Que nem sempre e o momento em que foram corrigidos.A ideia do erro construtivo fascinou muitos educadores, que comecaram a ver de outra forma os textos escritos dentro de um sistema silabico e mesmo os de escrita alfabetica. Porem, depois que a crianca compreendeu o sistema alfabetico de escrita e necessario que o professor intervenha na questao ortografica, considerando a melhor forma de fazer isso. O que deve ser repensado e a concepcao tradicional de correcao.Os alunos sabem o que achamos importantes que eles aprendam, mesmo que nao falemos nada.Muitos professores, por nao quererem bloquear a criatividade do aluno, acabam deixando que ele escreva de qualquer jeito. Tal procedimento acaba consolidando um contrato didatico implicito, pois de alguma forma o aluno percebe que o professor nao valoriza esse tipo de conhecimento e acaba por desvaloriza-lo investindo nessas aprendizagens. E importante que o professor tenha claro que depois de um tempo de escolaridade, sao inaceitaveis.Capitulo 7 - A NECESSIDADE E OS BONS USOS DA AVALIACAO.No que diz respeito a avaliacao, e preciso ter claro o que o aluno ja sabe no momento em que lhe e apresentado um conteudo novo. O conhecimento previo e o conjunto de ideias, representacoes e informacoes que servem de sustentacao para a nova aprendizagem, ainda que nao tenham, necessariamente, uma relacao direta com o conteudo que se quer ensinar. E importante investigar e explorar essas ideias e representacoes previas porque permite saber de