Profa. Dra. Sueli Edi Rufini Guimaraes - Universidade Estadual de Londrina Profa. Dra. Evely Boruchovitch - Faculdade de Educacao - UNICAMP Existe um relativo consenso entre os educadores sobre qual e o principal problema dos alunos na escola: a falta de interesse. Em relacao ao ensino fundamental e medio, a dificuldade de envolver os alunos nas atividades de aprendizagem, leva-los a persistir nas tarefas desafiadoras, em suma, a valorizarem a educacao, tem sido relatada em artigos, livros e entrevistas. Parece que, para alguns estudantes, nao e claro o porque de estudar. Desse modo, e alimentada uma esperanca de que, quando estiverem mais maduros e entao puderem optar por uma area do conhecimento de seu interesse, sua motivacao em relacao a aprendizagem se modifique positivamente. Quem sabe, entao, no ensino superior possamos encontrar alunos mais envolvidos! Essa expectativa parece nao se confirmar. As impressoes dos professores acerca do envolvimento dos universitarios em muitas disciplinas de seus cursos tambem indicam desmotivacao. Para exemplificar, em nosso cotidiano de trabalho em diversos cursos de licenciatura encontramos nas salas de aula alunos apaticos, com a atencao aparentemente voltada para aspectos nao relacionados com os conteudos ali abordados, esforcando-se ou comparecendo o minimo necessario para garantir sua aprovacao na disciplina. Perguntas como: "quantas faltas eu tenho?", "posso checar minhas notas nos ultimos bimestres?", seguidas por um evidente alivio em pensar que poderao faltar ainda mais ou que nao sera necessario muito esforco para aprovacao, caracterizam esse tipo de envolvimento. Tambem estao presentes nas classes alunos extremamente preocupados com notas, aprovacao ou em serem reconhecidos como capazes pelos professores e colegas. Esforcam-se muito nos dias que antecedem as avaliacoes, muitas vezes nao confessando o empenho despendido. Consideram um resultado como sendo sucesso somente depois de se certificarem que superaram o desempenho dos colegas. Relutam em assumir atividades que acenem com riscos de fracasso ou que possam denunciar uma possivel falta de capacidade. Compartilhando o espaco com os primeiros, temos alunos realmente preocupados em aprender, em aprofundar o nivel de conhecimentos e em adquirir novas habilidades. Estes estudantes parecem naturalmente motivados, envolvem-se ativamente nas tarefas propostas, esforcam-se e usam estrategias de aprendizagem adequadas, sem demonstrarem preocupacoes excessivas com os resultados. Talvez voce conheca alguns estudantes com essas caracteristicas e ja tenha se questionado sobre o que efetivamente poderia ser feito para que eles desejassem aprender. O tema motivacao e aprendizagem tem sido objeto de investigacao dos psicologos educacionais nos ultimos anos e o problema da falta de motivacao dos estudantes representa um dos maiores desafios a eficacia do ensino. Alguns determinantes da motivacao escolar ja sao conhecidos e podem auxiliar o trabalho do professor que pretenda ver seus alunos genuinamente envolvidos. Nesta area de conhecimentos, a linha de estudos sobre metas de realizacao compreende a motivacao como sendo resultado da fixacao de metas, ou seja, cada meta representa um nucleo de pensamento que reune modos particulares de perceber a situacao, processar as informacoes, podendo explicar os comportamentos, a direcao e a intensidade do esforco. No ambiente escolar, os estudantes podem buscar ou adotar uma variedade de metas, algumas compativeis com