apoiar cada escola para apropriar-se e refletir sobre os problemas que vivencia, demandando simultaneamente acoes tanto de si como do poder publico, e propiciando o envolvendo das forcas positivas existentes dentro de cada escola e na sua comunidade.Criar programas de apoio no INEP para as escolas implantarem processos de responsabilizacao participativa, formas de auto avaliacao e de organizacao das instancias internas na escola para conduzir esta tarefa, apoiando a elaboracao de planos de melhoria feitos pelas escolas com apoio tecnico e de recursos federais geridos por escolas publicas de gestao publica.Elevar o status da profissao docente, induzir o cumprimento do piso salarial nacional e apoiar com recursos federais a qualificacao inicial e continuada dos professores em Instituicoes de Ensino Superior publicas.Manter os objetivos iniciais da Prova Nacional Docente com a finalidade de apoiar a realizacao de concurso publico nacional de ingresso, impedindo que se converta em processo de certificacao de profissionais e em forma de induzir a padronizacao do curriculo das agencias formadoras.Eliminar o intervencionismo federal da proposta nas escolas e redes, bem como impedir o uso de recursos federais para quaisquer acoes destinadas a trocar profissionais em funcao de desempenho da escola em testes, vedar a possibilidade de fechar escolas ou terceirizar sua gestao no campo ou na cidade. Estas estrategias ja foram testadas a exaustao sem sucesso ou com resultados pifios que se anulam pelos efeitos colaterais que produzem sobre a cultura escolar.Manter apenas um exame nacional para avaliacao dos estudantes do ensino fundamental e outro para o ensino medio, a cada dois anos, de carater amostral, abandonando a realizacao de exames censitarios. Um exame amostral diz tudo que precisamos saber sobre nossas redes de ensino para efeitos de construcao da politica educacional e deve ter a unica finalidade de diagnostico do progresso do conjunto da rede de cada estado e municipio, vedado seu uso para fins de controle de escolas especificas e processos de bonificacao. No ensino medio sera necessario distinguir entre exame para efeito de diagnostico da aprendizagem e exame para efeito de ingresso no ensino superior (ENEM). A juncao destes dois objetivos em um unico exame, termina por corromper os indicadores de diagnostico do ensino medio.Impedir o uso de recursos federais para adocao de exames na educacao basica de carater atitudinal ou socioemocional, deixando a cargo de cada rede e escola o desenho dos processos de diagnostico.Preservar os avancos ja conquistados com programas como o Mais Educacao e amplia-lo em direcao a educacao de tempo integral, recusando converter os atuais esforcos em palco para submeter os alunos mais pobres a processos de conformacao socioemocional no contra turno.Retirar da base nacional comum qualquer perspectiva de ser feita para apoiar o desenvolvimento de sequencias de capacitacao diferenciadas, entendendo a BNC como uma referencia curricular para estados e municipios organizarem sua propria acao educativa, com apoio nas Diretrizes Curriculares Nacionais ja disponiveis no Conselho Nacional de Educacao CNE.A Base Nacional Curricular nao deve ter a finalidade de eliminar a diversidade na educacao brasileira nisso todos concordam. Mas, sera preciso levar esta concordancia a pratica, impedindo que a BNC seja construida