para se desenvolver no seculo 21 que podem seresumir a aprender a pensar e a aprender a entender. NaRevista Veja de 7 de junho Monica Weinberg exagera a partir do titulo A Escolado Futuro ja Existe com o lide de que a educadora finlandesa, Marjo KyllOnenesta virando do avesso a velha sala de aula e que nao faz mais sentido manter oensino enciclopedico e aprisionado em disciplinas. Pode ate ser que va existirmas seus compatriotas ainda tem muitas duvidas. Marjo, com 58 anos e tresdecadas na area, ocupa o cargo de Secretaria de Educacao em Helsinque. Para elaa velha escola esta com os dias contados.Na Finlandia, hoje, cerca de 50% do total de estudantes queterminam a educacao obrigatoria escolhe o ensino tecnico para continuar osestudos. Na avaliacao da ministra da Educacao do pais, Sanni Grahn-Laasonen,isso ocorre porque a educacao profissional oferece, ao mesmo tempo,oportunidades para aprendizagem e desenvolvimento de competencias para otrabalho e um caminho para o ensino superior. Pelo vistonao e possivel nem de longe fazer qualquer paralelo com a educacao brasileira,especialmente a publica quando nas palavras do economista chefe do InstitutoAyrton Senna(IAS), Ricardo Paes de Barros, para quem a escola brasileirareproduz loucamente a desigualdade.Conforme Erica Fraga do jornal Folha de Sao Paulo 07/06/2017 , em entrevista, Paes deBarros adiantou que as escolas no Brasil nao oferecem aos alunos de baixa rendaoportunidades de ascensao social. Ao contrario, elas reforcam as diferencaseducacionais herdadas do ambiente familiar.Paes de Barros se tornoureferencia no estudo de temas como pobreza, desigualdade de renda, mercado detrabalho e educacao.Depois de quatro anos como subsecretario de Acoes Estrategicas no governo deDilma Rousseff, assumiu o posto no IAS. E tambem leciona no Insper.Desde entao, tem se dedicado a buscar e testar evidencias de que a introducaode habilidades socioemocionais nos curriculos tem impacto educacional positivo.Na assertiva nao esta claro a que perfil, classe socio-economica e cultural elese referePara ele, se a escola brasileira sair na frente com um ensino que estimulecaracteristicas como curiosidade, criatividade e persistencia, talvez elimineuma decada de atraso na educacao: Talvez mal informado desconheca a tragediadas escolas em frangalhos, laboratorios inexistentes, bibliotecas so nos planose as edificadas sem um acervo minimo para atendimento."E importante que a escola estimule a curiosidade, a flexibilidade parabuscar diferentes caminhos. Se a escola faz o contrario e destroi aautoconfianca do aluno, ela matou o aluno pobre." Ledo engano pois essealuno ja esta morto, de fome, desnutrido, sem as minimas condicoes dedeslocamento, com toda uma carga negativa de saude.Paraele, o Brasil tem que dar um salto lembrando que a Coreia e a Finlandia estaodesesperadas tentando descobrir para onde vao suas escolas. Nesses paises, apreocupacao e que, se voce estimular a criatividade, o pensamento critico, acuriosidade, pode dar um salto, porque a pessoa com essas caracteristicas quaseaprende sozinho.Mas, para isso acontecer, ele tem que saber aprender, tem que ter meta, sercriativo, curioso. Se voce criar uma geracao de criancas que ja tenham isso,pode ser entao que voce de um salto. Como se ve, as afirmacoes estao todas suportadas pela condicionante se, podeser, quase, tem que. Com todo o respeito as opinioes do economista, issode trazer