da fonte atraves do menu Cor dafonte, do editor de texto do Wordonline. Ao final da ultima questao, havia uma informacao solicitando aoaluno que clicasse em um link que odirecionava para a pagina do gabarito oficial que deveria ser marcado. O tempoestipulado para a atividade era de 30 minutos e todos conseguiram cumpri-ladentro do prazo determinado.Carol [2] eraa mais calma. Ela estava atenta a tudo e esperou no seu lugar que a professoraconcluisse todos os recados, para, assim, dar inicio a sua atividade. Ointeressante e que a garota foi a ultima a terminar. Via-se na estudante ocuidado ao ler e voltar ao texto buscando as respostas. Dessa maneira, elaprecisou de 28 minutos para concluir a tarefa.Bruno foi o ultimo a iniciar a atividade, porque precisou acessar oseu e-mail com outro ID. Ele ate tentou iniciar a atividadeusando os recursos do Gmail, mas como nao conseguiu, resolveuusar a conta do Outlook. Desse modo, o aluno teve exito eassim iniciou a tarefa, concluindo-a com 27 minutos.Anne foia primeira a iniciar a tarefa. Ela estava muito ansiosa e ja queria ler asatividades antes de a professora autorizar o inicio. No entanto, acalmou-se, eao sinal da docente comecou a ler as orientacoes e os textos. Ela precisou de26 minutos para concluir a atividade.Hellen ficou meio nervosa noinicio, pois nao recebeu a mensagem na primeira vez que foi enviada, devido aum erro na digitacao. Logo que foi descoberto o equivoco, outro e-mail foidirecionado a aluna, permitindo-lhe iniciar a atividade. A garota foi aprimeira a terminar a atividade, gastando 25 minutos.3 ANALISE E INTERPRETACAO DOS DADOSA partir das observacoes realizadas nolaboratorio de informatica, evidenciou-se que para utilizar as tecnologiasdigitais os alunos precisam dominar as habilidades basicas de leitura. Durantea atividade, esses alunos demonstraram dominio nas tarefas propostas pelaprofessora, alem de apresentarem desempenho satisfatorio nas proposicoes.Identificou-se, tambem, a familiaridade deles com o computador e com os textosno ambiente digital. Esse foi um fator positivo, mostrando que a pratica fazparte do cotidiano dos estudantes e da qual realmente gostam muito. Alem disso,os alunos reconhecem a atividade como prazerosa, e se envolvem intensamente naleitura virtual.Asegunda etapa da investigacao ocorreu atraves da aplicacao de um questionario virtualque foi respondido pelos 32 alunos que permaneceram frequentes durante todo operiodo da pesquisa.Ao analisar os dadosrespondidos pelo questionario, observou-se que a faixa etaria entre osparticipantes variava: (6%) sao jovens de dezesseis anos, (25%) tem dezoito e agrande maioria (69%) deles tem dezessete anos. Dos respondentes, (84%) gostam deler, e leem com frequencia, textos pertencentes aos mais variados generos. Alemdisso, evidenciou-se, tambem, que todos possuem um dispositivo computacional eacesso a internet, utilizando-a pormais de 4 horas por dia. Segundo os dados, os alunos leem na tela virtualassuntos que contemplam esporte (19%), cultura (22%), lazer (31%) e outros(28%).4CONSIDERACOES FINAIS Com o presente estudo,evidenciou-se que para utilizar as tecnologias digitais, os alunos possuem ashabilidades basicas necessarias. Constata-seque eles estao inseridos no atual contexto dos nativos digitais epossuem acesso a varios dispositivos computacionais, conforme foi atestado noquestionario virtual. Como a pratica de leitura faz parte do seu cotidiano, osalunos se envolvem efetivamente nas atividades virtuais e constroem os seussaberes