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Domingo foi o primeiro dia de praia do Guigui, saimos as 7h para aproveitar bastante o dia antes que o sol esquentasse a acabasse nossa diversao! Foi um farra so, fomos a Barraca Itaparika, na Praia do Futuro, onde estava cheia de bebes!! O Joao Guilherme fez logo amizade com o Alexandre de 7 meses que tambem estava super animado com o passeio a praia! Brincou na areia, depois na piscininha inflavel, tomou bastante agua de coco e finalmente chegou a hora de conhecer o mar! Como esperado ele estranhou um pouco, as ondas o assustavam, mas para a primeira vez ele aproveitou bastante! Para as mamaes que como eu sao loucas por praia e um acontecimento seu pequeno lhe acompanhar pela primeira vez, mas nao vale da lugar a empolgacao e esquecer que exige alguns cuidados para proteger seu filho do sol e do calor!O ideal e ir o mais cedo possivel, evite a exposicao do bebe ao sol no periodo entre 10h e 16h, devido a acao nociva a pele dos raios ultravioleta. E por enquanto esqueca epocas em que passava o dia inteiro na praia!Coloque a roupinha mais fresca possivel, de preferencia so fralda e camisetinha de algodao, existem fraldas a prova d'agua que sao super legais, nao incham quando sao exposta a agua. Use um bom protetor, passe por todo o corpo dele, ate na cabeca, no pe e nas orelhas, no couro cabeludo tambem, ja que o cabelo e fininho (se e que existe), eu uso no Guilherme o Photoderm FPS 50 que foi o que minha pediatra me indicou.E imprescindivel que as criancas bebam liquidos para evitar a desidratacao, a agua de coco de uma boa pedida, as frutinhas tbm sao uma otima opcao, matam a fome sem que voce precise sair correndo na hora do lanche do bebe.Tomando os cuidados necessarios esse dia vai ser inesquecivel e o primeiro de muitos!! Especial Dia dos Pais, Diario do NordesteNao se assustem com o titulo, foi o que o meu marido disse a uma entrevista de comemoracao ao dia dos pais no Jornal Diario do Nordeste... hehehehe... A primeira semana com certeza e a pior, ate voce pegar o ritmo e as coisas comecarem a melhorar. Acordar a madrugada inteira para da de mamar, acordar cedinho para da banho de sol, passar o dia trocando fralda e colocando para arrotar nao e tarefa facil, nem para voce nem para seu pequeno que ainda esta se adaptando ao seu novo ambiente fora da barriga, aos poucos voces dois vao se acostumando com a nova rotina!Alem de todas essas dificuldade ainda tem as neuras de toda mae de primeira viagem, eu nao dormia mesmo quando ele estava dormindo, ficava vigiando se ele tava respirando ou se estava sentindo alguma coisa. Eu passava e ate hoje passo o dia inventando musicas para o Guilherme, nada aproveitavel, mas no minimo criativo! hehehehCom uma semana de vida ele ficou com a Ectericia alta demais e teve que ser internado para tomar banho de sol artificial, mas em 1 dia a ectericia normalizou
e voltamos para casa, a partir daqui comecei a da valor a saude, hoje em dia quando desejo saude sei que estou desejando o que ha de mais valioso, ainda mais quando se trata se um filho! Muitas, muitas, muitas visitas... e finalmente a primeira semana se foi!!
A hora do banho e muito gostosa, o Guigui adora! Normalmente toma banho na banheirinha, mas na pressa toma de chuveiro com a mamae e ate o balde ele ja experimentou! Quando era mais novinho da banho nao era das tarefas mais faceis, alem dele ser muito pequeninho e fragil, o banho nao era nada bem vindo, chorava, esperneava, o que tornava ainda mais dificil! O papai Diego que deu seu primeiro banho e foi assim a primeira semana toda, ate eu criar coragem e assumir o papel! Eu comecei usado o sabonete liquido da Johnson, mas o Joao Guilherme teve alergia entao mudei para o da Granado e estou adorando, o shampoo ele comecou a usar a pouco tempo, ja que mal tem cabelo, heheheh, e tbm uso o shampoo da Granado! Aos poucos ele foi se acostumando e com o tempo passou a adorar essa hora! Hoje em dia ele chora para sair, comprei alguns brinquedos proprios para a hora do banho e eh uma diversao so! Bate os pes, joga agua pra cima, rede muitas gargalhadas!! "A personalidade tem o poder de abrir muitas portas, mas o carater deve mante-las abertas." Qual a diferenca entre Personalidade e Carater?Ha muita confusao com as definicoes de carater e Personalidade. Como voce define cada um?Define-se a personalidade como tudo aquilo que distingue um individuo de outros individuos, ou seja, o conjunto de caracteristicas psicologicas que determinam a sua individualidade pessoal e social. A formacao da personalidade e processo gradual, complexo e unico a cada individuo. O termo deriva do grego persona, com significado de mascara, designava a "personagem" representada pelos actores teatrais no palco. O termo e tambem sinonimo de celebridade.O carater no Brasil ou caracter em Portugal, em psicologia e o termo que designa o aspecto da personalidade responsavel pela forma habitual e constante de agir peculiar a cada individuo; esta qualidade, e inerente somente a uma pessoa, pois e o conjunto dos tracos particulares, o modo de ser desta; sua indole, sua natureza e temperamento. O conjunto das qualidades, boas ou mas, de um individuo lhe determinam a conduta e a concepcao moral; seu genio, humor, temperamento, este, sendo resultado de progressiva adaptacao constitucional do sujeito as condicoes ambientais, familiares, pedagogicas e sociais.Carater e a soma de nossos habitos, virtudes e vicios. Deficiencia auditiva (tambem conhecida como hipoacusia ou surdez) e a incapacidade parcial ou total de audicao. Pode ser de nascenca ou causada posteriormente por doencas.No passado, costumava-se achar que a surdez era acompanhada por algum tipo de deficit de inteligencia. Entretanto, com a inclusao dos surdos no processo educativo, compreendeu-se que eles, em sua maioria, nao tinham a possibilidade de desenvolver a inteligencia em virtude dos poucos estimulos que recebiam e que isto era devido a dificuldade de comunicacao entre surdos e ouvintes. Porem, o desenvolvimento das diversas linguas de sinais e o trabalho de ensino das linguas orais permitiram aos surdos os meios de desenvolvimento de sua inteligencia.Atualmente, a educacao inclusiva e uma realidade em muitos paises. Fato ressaltado na Declaracao de Salamanca que culminou com uma
de tons. Onde se compara o tom de uma nota musical a exemplo a nota "la" que podera apresentar um grau de entonacao inferior ou superior dentro da mesma nota "la".Essa variacao denomina-se uma oitava. "Ora bem, percebe-se como uma oitava superior a um tom dado, o som, em termos fisicos, dobra a frequencia do primeiro. Desta forma, embora entre 2000 Hz e 4000 Hz haja uma distancia fisica de frequencia menos do que entre 100Hz e 2000Hz, porem a distancia perceptiva de tons e muito maior". (FRY et. al., 1982).Comparando esses valores percebemos que entre 2000Hz e 100 Hz ha mais de quatro oitavas, porque de 2000Hz para 1000Hz ha uma oitava, ou seja, a metade da sua frequencia. Por tanto de 2000Hz para 1000Hz ha uma oitava, de 1000Hz para 500Hz tambem ha uma oitava, de 500Hz a 250Hz ha outra e de 250Hz a 125Hz ha outra. Entendemos agora por que as perdas auditivas nas frequencias baixas sao de muito pior prognostico do que as perdas nas altas frequencias.Para um diagnostico correto de uma surdez e preciso fazer uma exploracao audiometrica do grau de perda por relacao com um espectro de frequencia que va pelo menos de 125 Hz a 4000 Hz, ja que sao estas as frequencias mais utilizadas na fala humana.(CASANOVA, 1988).Outro problema que deve ser levado em consideracao e a relacao entre o limiar auditivo e o limiar doloroso, de forma, a saber, qual o tipo de residuo auditivo que podera ser aproveitado para a reabilitacao individuo surdo. O limiar auditivo corresponde ao nivel de intensidade necessario para que a pessoa surda perceba o som e este limiar pode ser diferente em cada frequencia. O limiar doloroso e o ponto em que a intensidade sonora produz dor a pessoa. A distancia que vai do limiar auditivo ao limiar de dor e o que se chama de residuo auditivo utilizavel.O professor pode suspeitar de casos de deficiencia auditiva entre seus alunos quando observar os seguintes sintomas: Excessiva distracao; frequentes dores de ouvido ou ouvido purgante; dificuldade de compreensao; intensidade da voz, inadequada para a situacao, muito alta ou baixa ou quando a pronuncia dos sons e incorreta. Patologias do ouvidoA deficiencia auditiva pode ser classificada como: deficiencia de transmissao quando o problema se localiza no ouvido externo ou no ouvido medio; deficiencia mista quando o problema se localiza no ouvido medio. E deficiencia interna ou sensorioneural quando se origina no ouvido interno e no nervo auditivo.As principais patologias do ouvido humano sao: as ligadas a membrana timpanica, a deficiencia de transmissao sonora no sistema timpano-ossicular, a rigidez nos ligamentos de suporte ossicular, a timpanoesclerose, a fixacao do martelo, a ausencia no reflexo estapediano, a paralisia do nervo do musculo estribo, a complacencia da membrana timpanica ou a sua rigidez, a lesao retrocloclear e a surdez psicogenica que e um dos disturbios psicogenicos.A impedancia acustica do ouvido medio e um tipo comum de patologia. Pode ser definida como a resistencia que a mesma oferece a energia sonora que penetra no conduto auditivo externo. E ha ainda as patologias
usada pelas pessoas surdas e ter tambem boa fluencia em Lingua Portuguesa. Geralmente, interpretes com nivel de escolaridade alto tem melhores condicoes de produtividade. A atuacao dos interpretes deve estar centrada no atendimento a todas as pessoas surdas que necessitam romper os bloqueios de comunicacao com o objetivo de integrar surdos e ouvintes, facilitando a comunicacao entre ambos. Frequentemente, os interpretes sao solicitados para intermediar a comunicacao de surdos e ouvintes em encontros, reunioes, cursos, palestras, debates, entrevistas, consultas, audiencias, visitas, etc., alem de participarem do processo de integracao escolar do aluno surdo. A presenca do interprete de LIBRAS x Portugues e vice-versa, em sala de aula, tem aspectos favoraveis e desfavoraveis que precisam ser observados. Aspectos favoraveis: o aluno surdo aprende de modo mais facil o conteudo de cada disciplina; o aluno surdo sente-se mais seguro e tem mais chances de compreender e ser compreendido; o processo de ensino-aprendizagem fica menos exaustivo e mais produtivo para o professor e alunos; o professor fica com mais tempo para atender aos demais alunos; a LIBRAS passa a ser mais divulgada e utilizada de maneira mais adequada; o aluno surdo tem melhores condicoes de desenvolver-se, favorecendo inclusive seu aprendizado da Lingua Portuguesa (falada e/ou escrita). Aspectos desfavoraveis o interprete pode nao conseguir passar o conteudo da mesma forma que o professor; o aluno nao presta atencao ao que o professor regente diz, porque esta atento ao interprete; ha necessidade de pelo menos dois interpretes por turma porque a atividade e exaustiva; os demais alunos ouvintes podem ficar desatentos, porque se distraem olhando para o interprete; o professor regente pode sentir-se constrangido em estar sendo interpretado; o professor nao interage diretamente com o aluno; Assim sendo, e necessario que professor regente e o interprete planejem suas funcoes e limites. - Compete ao professor regente: liderar a classe; ordenar o processo de ensino-aprendizagem; resumir suas aulas no quadro; avaliar o aluno. - Compete ao interprete:interpretar somente; nao explicar o conteudo. Sugere-se que ambos, professor e interprete, sejam funcionarios da mesma escola, para que tenham tempo para coordenar suas acoes. Conclusao: A integracao do aluno surdo e um desafio que deve ser enfrentado com coragem, determinacao e seguranca. A decisao de encaminhar um aluno para a classe de ensino regular deve ser fruto de um criterioso processo de avaliacao. Finalmente, deve-se ter clareza que essa integracao nao passa exclusivamente pela sua colocacao na turma com criancas ouvintes. A verdadeira integracao implica em reciprocidade. A crianca surda podera iniciar seu processo de integracao na familia, na vizinhanca, na comunidade, participando de atividades socio-recreativas, culturais ou religiosas com criancas e adultos "ouvintes" e dar continuidade a esse processo na escola especial ou regular, de acordo com suas necessidades especiais. Garantir ao aluno surdo um processo de escolarizacao de qualidade e fator fundamental para sua integracao plena.
Isto sim, e uma licao de vida. E ainda ha quem se lamenta por coisas insignificantes! Qian HongYan - ela perdeu as pernas num acidente A familia dela mora na China, e pobre e nao tem os meios para comprar as pernas proteticas, entao ela usa uma bola de basket para ajuda-la a movimentar-se Ela vai a ESCOLA e assiste as aulas como todas as criancas fazem, com uma DIFERENCA...com dificuldade de LOCOMOCAO... Mesmo assim nao deixa de sorrir...Vc ja sorriu hoje????? Quantas vezes????? Qian usa dois apoios de madeira, ela nunca se queixa, mesmo que ela ja tenha gasto seis bolas de basket: ela brinca...Sempre positiva ...com a sua ajuda, ela vai poder ter um par de pernas proteticas - para poder se locomover melhor , Ter mais acessibilidade... Mais agilidade...e... e ser mais FELIZZZZZ...Por favor, de ESPERANCA a quem tanto necessita dela selecionando toda essa postagem, copiando-a e encaminhando-a para todos os seus amigos. AOL vai doar 10 centavos por cada email. Encaminhe a seus contatos e ajudara HongYan a ser muitoooo mais FELIZ do que ela aprenta ser!!!"Amemos ao nosso proximo como a nos mesmos!!!Sem distincao de raca, credo ou qualquer outra diferencaque o ser humano possua...Amemos sem preconceito, sem discriminar, sem excluir!!!Tenhamos o verdadeiro AMOR de Cristo em nossos coracoes,que e o dom mais sublime que nos levara ate Ele um dia:A CARIDADE, pois os demais dons cessarao qdo tombarmos o nosso corpo no po da Terra.Mas esse dom nos acompanhara para sempre. Obrigada por dar a mao ao seu irmao!!!"(Elisete) Seja grato por tudo que tens!!!! Se algum dia,voce tiver que escolher entre ser BOM,ou ser ESPECIAL,escolha ser BOM,porque ESPECIAL voce ja e! O termo deficiencia visual refere-se a uma situacao irreversivel de diminuicao da resposta visual, em virtude de causas congenitas ou hereditarias, mesmo apos tratamento clinico e/ ou cirurgico e uso de oculos convencionais.A diminuicao da resposta visual pode ser leve, moderada, severa, profunda (que compoem o grupo de visao subnormal ou baixa visao) e ausencia total da resposta visual (cegueira).Segundo a OMS (Bangkok, 1992), o individuo com baixa visao ou visao subnormal e aquele que apresenta diminuicao das suas respostas visuais, mesmo apos tratamento e/ ou correcao optica convencional, e uma acuidade visual menor que 6/ 18 a percepcao de luz, ou um campo visual menor que 10 graus do seu ponto de fixacao, mas que usa ou e potencialmente capaz de usar a visao para o planejamento e/ ou execucao de uma tarefa.Os estudos desenvolvidos por BARRAGA (1976), distinguem 3 tipos de deficiencia visual:CEGOS: tem somente a percepcao da luz ou que nao tem nenhuma visao e precisam aprender atraves do metodo Braille e de meios de comunicacao que nao estejam relacionados com o uso da visao.Portadores de VISAO PARCIAL: tem limitacoes da visao a distancia, mas sao capazes de ver objetos e materiais quando estao a poucos centimetros ou no maximo a meio metro de distancia.Portadores de VISAO REDUZIDA: sao considerados com visao individuos que podem ter seu problema corrigido por cirurgias ou pela utilizacao de lentes.CausasAs principais causas da cegueira e
das outras deficiencias visuais tem se relacionado a amplas categorias: Doencas infecciosas; Acidentes; Ferimentos; Envenenamentos; Tumores; Doencas gerais e influencias pre-natais e hereditariedade.Bibliografia MASINI, E. F. S. O Perceber e o Relacionar-se com o Deficiente Visual. Brasilia: Corde, 1994. ISAAC, M. J. P. (tradutora) As Deficiencias Visuais Deficiencias e Adaptacoes, Ed. Manole, SP, 1989.DE ATENCAO A QUEM NECESSITA DE ATENCAO!!!Tive um aluno na EJA que era totalmente deficiente visual. Era um exemplo de aluno. OSMANDO levava todos os dias para a sala de aula, um gravador e gravava todas as aulas para recapitular em casa.Quem dera os ditos alunos 'normais' tivessem essa mesma dedicacao e engajamento.Por: Elisete Apa. C. Feliciano - Professora de Apoio do Col. Est. Costa e Silva.
do humor, marcada por numerosos periodos com sintomas maniacos e numerosos periodos com sintomas depressivos, que se alternariam. Tais sintomas depressivos e maniacos nao seriam suficientemente graves nem ocorreriam em quantidade suficiente para se ter certeza de se tratar de depressao e de mania, respectivamente. Seria, portanto, facilmente confundida com o jeito de ser da pessoa, marcada por instabilidade do humor. Como se diagnostica a doenca bipolar do humor: O diagnostico da doenca bipolar do humor deve ser feito por um medico psiquiatrico baseado nos sintomas do paciente. Nao ha exames de imagem ou laboratoriais que auxiliem o diagnostico. A dosagem de litio no sangue so e feita para as pessoas que usam carbonato de litio como tratamento medicamentoso, a fim de se acompanhar a resposta ao remedio. Como se trata a doenca bipolar do humor: O tratamento, apos o diagnostico preciso, e medicamentoso, envolvendo uma classe de medicacoes chamada de estabilizadores do humor, da qual o carbonato de litio e o mais estudado e o mais usado. A carbamazepina, a oxcarbazepina e o acido valproico tambem se mostram eficazes. Um acompanhamento psiquiatrico deve ser mantido por um longo periodo, sendo que algumas formas de psicoterapia podem colaborar para o tratamento.
possam submete-las a exercicios nos chamados "andadores" ou "voadores". Pratica que, advertem os especialistas, alem de trazer graves riscos de acidentes, e absolutamente inadequada para a aquisicao de equilibrio e desenvolvimento de sua capacidade de andar, como interfere, negativamente, na cooperacao harmonica entre areas motoras dos hemisferios esquerdo-direito do cerebro. Por isto, criancas que exercitam a marcha em "andador", so adquirem o dominio de andar sozinhas, sem apoio, mais tardiamente do que as outras criancas.Alem disso, o uso do andador como exercicio para conquista da marcha ou visando uma maior desenvoltura no andar dessa crianca, tambem contribui, de maneira comprovadamente negativa, em seu desenvolvimento psicomotor potencial-global, em seu processo natural e harmonico de maturacao e colaboracao de lateralidade hemisferica-cerebral. A Partir dos Sete Anos de Idade:1 - pode ser extremamente lento ao fazer seus deveres:2 - ao contrario, seus deveres podem ser feitos rapidamente e com muitos erros;3 - copia com letra bonita, mas tem pobre compreensao do texto ou nao le o que escreve; 4 - a fluencia em leitura e inadequada para a idade; 5 - inventa, acrescenta ou omite palavras ao ler e ao escrever;6 - so faz leitura silenciosa; 7 - ao contrario, so entende o que le, quando le em voz alta para poder ouvir o som da palavra; 8 - sua letra pode ser mal grafada e, ate, ininteligivel; pode borrar ou ligar as palavras entre si;9 - pode omitir, acrescentar, trocar ou inverter a ordem e direcao de letras e silabas;10 - esquece aquilo que aprendera muito bem, em poucas horas, dias ou semanas;11 - e mais facil, ou so e capaz de bem transmitir o que sabe atraves de exames orais;12 - ao contrario, pode ser mais facil escrever o que sabe do que falar aquilo que sabe; 13 - tem grande imaginacao e criatividade;14 - desliga-se facilmente, entrando "no mundo da lua";15 - tem dor de barriga na hora de ir para a escola e pode ter febre alta em dias de prova; 16 - porque se liga em tudo, nao consegue concentrar a atencao em um so estimulo;17 - baixa auto-imagem e auto-estima; nao gosta de ir para a escola;18 - esquiva-se de ler, especialmente em voz alta;19 - perde-se facilmente no espaco e no tempo; sempre perde e esquece seus pertences;20 - tem mudancas bruscas de humor;21 - e impulsivo e interrompe os demais para falar; 22 - nao consegue falar se outra pessoa estiver falando ao mesmo tempo em que ele fala; 23 - e muito timido e desligado; sob pressao, pode falar o oposto do que desejaria;24 - tem dificuldades visuais, embora um exame nao revele problemas com seus olhos;25 - embora alguns sejam atletas, outros mal conseguem chutar, jogar ou apanhar uma bola;26 - confunde direita-esquerda, em cima-em baixo; na frente-atras;27 - e comum apresentar lateralidade cruzada; muitos sao canhestros e outros ambidestros;28 - dificuldade para ler as horas, para sequencias como dia, mes e estacao do ano; 29 - dificuldade em aritmetica basica e/ou em matematica mais avancada;30 - depende do uso dos dedos para contar, de
dia, Marcos, um aluno que demonstrava dificuldades para respeitar limites, estava mais agitado. Ana, descontrolada, lhe disse, na frente de todos os colegas, que seus problemas de comportamento tinham origem na sua dinamica familiar e na sua situacao socioeconomica (por nao conhecer seu pai e morar na favela). O que voce acha da atitude de Ana? De que outra maneira ela poderia lidar com a situacao? Ana teve uma postura muito anti-etica, discriminatoria e preconceituosa. Ela deveria ter chamado o aluno Marcos em particular e ter questionado-o para fazer uma sondagem mais profunda sobre a sua vida em familia; deveria ter chamado os pais para um dialogo e para reconhecimento dessa familia. E a partir do conhecimento que temos do aluno que podemos avalia-lo e ate orienta-lo melhor. Tenho um exemplo que ilustra bem essa questao:No inicio desse ano letivo, uma aluna de uma das turmas com quem trabalho, maltratou tanto um professor regente, que o mesmo quase passou mal. Essa garota nao tinha o menor pudor. E repetente do 6o ano e tem 14 anos. Deixei passar o momento de furia dela e no outro dia, levei-a para um local bem arejado, no patio da escola e conversamos durante uma hora. Fiz mais indagacoes que afirmativas. Iniciei nosso dialogo fazendo elogios aos seus pontos positivos ganhando assim a sua confianca. So depois de ouvi-la, fiz alguns aconselhamentos. Essa aluna chorou e disse-me que nem os pais dela nunca tinham dito que ela era capaz de mudar e ser melhor. Procurei os pais dela em casa, conversei muito com eles e vi quao dura e a realidade deles. Desse dia em diante, essa aluna mudou tanto de atitude que o proprio professor que foi maltratado Por ela, citou-a como exemplo de transformacao nessa semana, aos colegas. Esse e o nosso papel, afinal somos formadores de opinioes. E quando temos esse retorno e muito gratificante. CASO 2:Celia e professora da segunda serie. No inicio do ano, quando a professora da primeira serie lhe apresentou sua futura turma, avisou que a aluna Bia nao aprendia os conteudos ministrados, independente da forma como eram apresentados, mas que, em compensacao, era uma aluna quieta e obediente, dessas que nem parece que esta na sala. Alertada pela colega, Celia, no decorrer do ano, nao prestou muita atencao em Bia, pois concordou que ela nao aprendia mesmo e, em sua sala, havia muitas criancas, muitas delas indisciplinadas, exigindo muito de sua atencao.O que voce acha da postura de Celia? No meu ponto de vista, as duas professoras equivocaram. A professora da primeira serie, percebendo que a aluna era tao quietinha dessas que nem parece estar na sala deveria ter feito uma investigacao para diagnosticar o problema de Bia. Nao tendo feito, a professora Celia deveria ter tido essa iniciativa: contactado os pais para conhecer a familia e dependendo o resultado do diagnostico, passar o fato para a coordenacao pedagogica, solicitar professor(a) de apoio no caso de uma dislexia, ou encaminhar a um psicologo no caso de um bloqueio, etc. Nao da para deixarmos o aluno ali, parado sem