constatamos que o ludico esta relacionado a tudo o que possa nos dar alegria e prazer, desenvolvendo a criatividade, a imaginacao e a curiosidade, desafiando a crianca a buscar solucao para problemas com renovada motivacao.Ressaltando que segundo NOVAES (1992, p.28) O ensino, absorvido de maneira ludica, passa adquirir um aspecto significativo e efetivo no curso de desenvolvimento da inteligencia da crianca.Desse modo, brincando a crianca vai construindo e compreendendo o mundo ao seu redor.Lembrando que as atividades ludicas sao de grande valia para o educador que souber se utilizar apropriadamente dessas atividades, sendo que o aluno sera o maior beneficiado.O jogo e uma fonte de prazer e descoberta para a crianca, o que podera contribuir no processo ensino e aprendizagem; porem tal contribuicao no desenvolvimento das atividades pedagogicas dependera da concepcao que se tem do jogo.Os jogos nao sao apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar a energia das criancas, mas meios que enriquecem o desenvolvimento intelectual e que podem contribuir significativamente para o processo de ensino e aprendizagem e no processo de socializacao das criancas.O jogo normalmente e visto por seu carater competitivo, ou seja, uma disputa onde existem ganhadores e perdedores; esta visao esta vinculada a postura de muitos educadores, para estes o jogo e um ato diferente do brincar, nao podemos considerar o jogo apenas como uma competicao. A atividade ludica e o berco obrigatorio das atividades sociais e intelectuais.Um dos principais objetivos da escola e proporcionar a socializacao, por esse motivo nao devemos isolar as criancas em suas carteiras, devemos incentivar os trabalhos em grupos, a trocas de ideias, a cooperacao que acontece por ocasiao dos jogos.Dentro da realidade brasileira qualquer instituicao que tenha como objetivo potencializar atividades ludicas ou de aprendizagens tera por si mesma um grande significado social.Alertar aos educadores em relacao a repressao corporal existente e a forma mecanica e descontextualizada como os conteudos vem sendo passados para as criancas. O que podemos perceber em algumas escolas, e que existe ainda uma aprendizagem apoiada em metodos mecanicos e abstratos, totalmente fora da realidade da crianca. Predominado sempre durante as aulas a imobilidade, o silencio e a disciplina rigida. O professor comanda toda a acao do aluno, preocupando-se excessivamente em coloca-los enfileirados, imoveis em suas carteiras comandando os olhares das criancas para que ficassem com os olhos no quadro negro.Nestas escolas, as atividades ludicas sao descartadas, ou sofrem distorcoes sobre a sua funcao. Os jogos sao vistos apenas como disputa, competicoes, fruto da imaginacao das criancas, deixando de lado o valor pedagogico, a sua importancia para o desenvolvimento cognitivo.Porem para FRIEDMANN (1996: 75) o jogo nao e somente um divertimento ou uma recreacao. Atualmente o jogo nao pode ser visto e nem confundido apenas como competicao e nem considerado apenas imaginacao, principalmente por pessoas que lidam com criancas da educacao infantil. O jogo e uma atividade fisica ou mental organizada por um sistema de regras, nao e apenas uma forma de divertimento, mas sao meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual, proporcionam a relacao entre parceiros e grupos. Atraves da interacao a crianca