O JOGO NUMA PERSPESTIVA PSICOPEDAGOGICA E SUA CONTRIBUICAO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM As dificuldades de aprendizagem manifestam-se de diferentes formas,por isso e importante definir o que dificulta a aprendizagem da crianca.No campo teorico da Psicopedagogia,a dificuldade de aprendizagem pode ser entendida como sintoma de uma dinamica de relacoes entre o sujeito que nao aprende e o meio social em que vive,tem,portanto um significado. As concepcoes de ensino e aprendizagem presentes em algumas escolas contribuem para a dificuldade de aprendizagem das criancas.A Psicopedagogia tem como objeto de estudo as relacoes de aprendizagem e nao aprendizagem e os sujeitos envolvidos nesta questao.A psicopedagogia esta permeada por concepcoes e posicionamentos teoricos e ideologicos. A partir do seculo xx a Psicopedagogia teve maior crescimento,porem ainda vinculada as questoes da patologia.Surgem tambem as primeiras equipes multidisciplinares.A Psicopedagogia transitou por diferentes concepcoes de aprendizagem,esteve vinculada a reeducacao,onde quem nao podia aprender era considerado como portador de dificuldade de aprendizagem. A Psicopedagogia numa perspectiva critico-dialetica,caracteriza-se por resgatar o desejo de aprender-ensinar de alunos e professores,auxiliando na construcao de uma pratica pedagogica que estimule o pensamento critico,a autoria,o exercicio politicodos direitos de cidadao. Nao se pode haver construcao do saber,se nao se joga com o conhecimento.Pois jogo nao e uma referencia a um ato ou um produto,mas a um processo. O jogo nao pode ser utilizado como um meio de transmitir e fixar os conteudos de uma disciplina,pois transcende este objetivo,que apenas informa. Um dos momentos do diagnostico chama-se hora do jogo.A hora do jogo permite observar a dinamica da aprendizagem.Os jogos na sala de aula tem carater preventivo e nao terapeutico como na clinica psicopedagogica.Os jogos podem significar para o professor e para o aluno,como mais um dos instrumentos de aprendizagem.se a aprendizagem acontece na troca,nas relacoes estabelecidas com o outro (ensinante e aprendente),o jogo colabora no contexto ludico,informativo e formativo.Neste caso a sala de aula e o lugar da socializacao. O professor contribui mediando e nao direcionando o jogo.O aluno busca as respostas,e conquista sua autonomia.Muitos professores descaracterizam os jogos,utilizando-os apenas como uma forma de atrativo,em que o aluno passa a ser mero espectador.A intervencao acontece pela observacao e analise.Os professores costumam dar as respostas, perguntam e prontamente respondem. Grande parte dos professores nunca vivenciou situacoes de jogos em sala de aula,em seus processos educativos.Portanto para introduzir o jogo em sala de aula requer leitura e aprofundamento teorico.E essencial que na formacao de professores estejam presentes a teoria e a pratica. A leitura psicopedagogica dos jogos em sala de aula demonstra uma ruptura do modelo de aprendizagem centrada no professor.Os jogos proporcionam o resgate pelo desejo de aprender e pelo prazer de ensinar.com a dinamica dos jogos em sala de aula, todos participam Inclusive o professor,que pode ser um dos jogadores ou quando necessario mediador das situacoes conflitantes.Toda mudanca exige estudo,pesquisa,reflexao e acao. Enilzete Mendes Jose Paulo de Oliveira Polliana Castro Sandra Guimaraes A IMPORTANCIA DA MUSICALIZACAO NA EDUCACAO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTALA MUSICA COMO MEIO DE DESENVOLVER A INTELIGENCIA E A INTEGRACAO DO SERLigia Karina Meneghetti ChiarelliCurso de Especializacao em PsicopedagogiaSidirley de Jesus BarretoInstituto