aluno, para que o conhecimento proposto seja significativo. Paratal proposta, o professor deve buscar atraves do dialogo em sala de aula, sondaro conhecimento previo dos alunos sobre a tematica estudada, sendo que, estesdevem ser considerados, para que o professor possa mediar o ja existente aonovo conceito, ao se utilizar de estrategicas que possibilite a compreensao doassunto, pois o aluno aprende quando estabelece relacoes entre novasinformacoes com conhecimentos que possuia e constroi novos significados, naosomente como transformador do real, mas como superacao do real, conquistadopelo protagonismo, por sua participacao, desenvolvida de forma integradora ecolaborativa, que ocorre tanto no ambito de uma disciplina como na integracaoentre disciplinas. Otrabalho por projeto potencializa a integracao de diferentes areas deconhecimento, possibilita a pesquisa e o aprofundamento do assunto. No trabalhocom projeto, desenvolvido na perspectiva integradora, o aluno pode expressarseu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representacao. Oaluno deixa de ser aprendiz passivo e passa a ser aprendiz agente, pois oconhecimento e adquirido nas diferentes etapas do projeto, possibilitando em suaimplementacao, que os alunos apresentem suas ideias, sanem suas duvidas ecuriosidades. Awebcurriculo e uma ferramenta favoravel ao projeto pedagogico, pois possibilitatrabalhar o que se esta no curriculo e se apossa do conhecimento cientifico, deforma integradora, organizada, dinamica e contextualizada, possibilitandoassociar diferentes recursos didaticos ao mesmo tempo e ao trabalho pedagogico,enriquecendo as atividades que os alunos realizarao, tornando-as maissignificativas e motivadoras. Aoprofessor se utilizar de ferramentas tecnologicas para a execucao dasatividades propostas, o aluno participa de sua aprendizagem juntamente com ados outros alunos. Exemplo: ao usar um blogcomo espaco de aprendizagem, o aluno podera se inteirar do conhecimento aoabrir um dialogo com o proposto e com os outros colegas de aprendizagem, poderapostar seus comentarios e comentar o dos colegas, nao se limitando ao espaco dasala de aula, no qual, o tempo cairos,muitas vezes, nao coincide com o tempo cronos. Casoo aluno tenha duvidas sobre o assunto debatido, podera consultar outras fontesde leituras (hipertextos ou links),que podera ser sugeridas pelo professor, aprofundando seu conhecimento ousanando suas duvidas e curiosidades. E neste sentido, que o aluno se torna osujeito do conhecimento, de forma participativa, colaborativa, protagonista eintegradora, no desenvolvimento de competencias e habilidades, de conteudosatitudinais, procedimentais e conceituais:Conteudosconceituais/factuais: englobam fatos, conceitos, principios ("O que sedeve saber"). Conteudosprocedimentais: dizem respeito a tecnicas e metodos ("O que se deve saberfazer"). O Metodo e o que se deve fazer e a tecnica e como se deve fazer. Conteudosatitudinais: abrangem valores, atitudes e normas ("Como se deveser"). Trabalhocom meus alunos atividades que se utilizam da tecnologia. As ferramentas queaprendemos a utilizar no curso e-proinfo tenho me utilizado de todas e possoafirmar que os resultados sao mais que satisfatorio. Vou citar alguns exemplo: Ocmap tools estou trabalhando com a turma dos terceiros anos ensino medio estaferramenta. O tema e Desigualdade Social. A partir desse tema os alunos em salade aula, antes de o conteudo ser trabalhado, no caso os textos filosoficos quesustentariam as opinioes e os debates, pedi para que cada aluno construisse umcmap tools partindo do tema. Com o cmap tools de cada aluno pude avaliar os seusconhecimentos ja existentes sobre o