O MEC e CNE tiveram umas contradicoes por falta de dialogo entre a producao curricular que permaneceu como uma constante durante a elaboracao, divulgacao e implementacao dos PCNs.A minha escola como nas demais escolas municipais espalhadas pelo pais fixou conteudos minimos para o ensino tentando respeitar o direito dos alunos por eles apresentarem diversidade e assegurando sua formacao basica comum mesclada a sua cultura diversa.Tentando uma aproximacao maior da realidade da nossa escola a realidade do Brasil passamos a consultar os PCNs para vermos sob diferentes angulos as propostas para a educacao do ensino fundamental.E dificil trabalhar com receitas prontas e como podemos observar cabe a escola fazer com que a receita tenha caracteristica propria. Um sabor peculiar, uma nova versao mesmo utilizando os conteudos minimos e obrigatorios. Essa foi nossa intencao.Como os DCNs nos incentivaram a ter autonomia na proposta pedagogica a construir nosso proprio curriculo aplicando os conteudos obrigatorios nos contextos que nos parecem necessarios para atender nossos alunos e dos professores destinados, a regiao que estamos inseridos e a comunidade a qual pertencemos com seus aspectos relevantes locais, partimos para a construcao do nosso curriculo.Construimos nosso PPP desta forma, com uma proposta propria, levando em consideracao as diferentes areas de conhecimento da escola, mas pecamos em nao incluir a comunidade na sua elaboracao. Pretendemos no ano de 2012 fazer um Marco Referencial com a comunidade escolar e comunidade local a fim de reconstruirmos o PPP da nossa escola com seu curriculo de maneira mais democratica e legitima.Com as orientacoes significativas dos DCNs, as referencias ultrapassam os PCNs porque incluem atribuicoes fixadas pela CF como pela LDB. Outros entes federativos passaram a colaborar com as definicoes das diretrizes. Esses orgaos definiriam, mas a escola e os entes federativos implementariam o curriculo.No nosso Plano Geral do PDE para o nao de 2012 construimos algumas acoes em que o curriculo sera estudado periodicamente pelos professores que o construirao e reconstruirao sempre que preciso for. Fara parte da educacao continuada dos professores desta escola.Estaremos aperfeicoando o ensino da nossa escola com as propostas pedagogicas que nos elaboraremos para que reflitam um curriculo que atenda a comunidade local, que retrate a nossa regiao e que atinja as metas nacionais desejadas. Tendo os professores como colaboradores, os alunos e outros membros da sociedade atraves de seus Conselhos e Gremios Escolares. AVALIAR PARA PLANEJAR A MELHORIA DA QUALIDADEProjeto de Avaliacao Institucional do Joao PradoProfessora Carmelia Freire Japaratuba, 2012 Escola Municipal Vereador Joao PradoASSESSORIA DE AVALIACAO INSTITUCIONALPROJETO DE AVALIACAO INSTITUCIONAL(2012/2014)Profa Espec. Maria Aparecida Souza MeloAssessora de AvaliacaoPROJETO DE AVALIACAO INSTITUCIONAL DO JOAO PRADO2012/2014SUMARIO1. O PROCESSO DE AVALIACAO... 011.1. A Avaliacao Institucional no contexto do sistema de avaliacao do Ensino Fundamental... 011.2. Avaliacao, Planejamento e Recredenciamento Institucionais... 052. A AVALIACAO INSTITUCIONAL NO JOAO PRADO... 062.1. Historico da Avaliacao Institucional... 062.2. Principios e Objetivos da Avaliacao Institucional... 092.2.1. Principios da Avaliacao Institucional... 092.2.2. Objetivos da Avaliacao Institucional... 112.3. As dimensoes da Avaliacao Institucional... 123. A OPERACIONALIZACAO DA AVALIACAO INSTITUCIONAL... 143.1. A auto avaliacao da Escola Municipal Vereador Joao Prado... 15 3.1.1. O que avaliar?... 16 3.1.2. Quem deve providenciar