podemos ver que saounidades articuladas altamente complexas que pretendem expressarintrincadas relacoes entre conceitos, ideias, argumentos,sentimentos, personagens, etc. Essas relacoes, obviamente, estaona mente do redator, mas nao estao, necessariamente, no seu texto.Para que elas estejam no texto, e preciso articula-las de umamaneira propria, organiza-las segundo estritas regraslinguistico-gramaticais e segundo um jeito particular de dar enfase,de produzir suspense, de fortalecer certos argumentos e enfraqueceroutros. E essa tecnica que precisa ser desenvolvida. Sem ela, otexto nao existira como tal, do mesmo modo que a colcha que estana mente da crocheteira nao existira ou sera muito tosca se ela nao tiver certo know-how da arte do croche(diferentes tipos de pontos, de arremates, de formatos, etc.).Adquirir essa tecnica, no entanto, demanda trabalho, esforco,dedicacao, suor, horas e horas de dores na coluna diante docomputador. Se o aluno nao for capaz de se comprometer com isso, naoconseguira escrever. E se a escola nao for capaz de mostar a eleque deve se comprometer com isso, ele nao conseguira escrever.Contudo, nem escola, nem aluno, nem professor, muitas vezes, temisso claro em suas mentes, o que, por outro lado, esta claro para oscursinhos pre-vestibuares e seus alunos. Esses, extremamentecomprometidos com seu aprendizado, visto terem um objetivo claro eurgente a frente, nao tem qualquer problema com as aulas deredacao para o ENEM. Alias, se perguntam com frequencia por queas aulas de redacao da escola nao eram como as do cursinho. Um dosmotivos e que eles proprios mudaram. Agora, estao comprometidoscom o proprio saber. E os cursinhos, preocupados com a aprovacaoem massa dos alunos, ja que sua sobrevivencia depende disso,transformam a complexa arte da escrita numa tecnica unica,pragmatica, funcional. Com isso, compromisso e tecnica, saoextremamente bem sucedidos naquilo a que se propoem. Ate ai,nenhum problema. O problema comeca quando achamos que, como a escolanao ensina a escrever e o cursinho ensina, a escola tem que sertransformada num cursinho, e que a redacao da escola tem que ser ado cursinho.Por fim, cabe ainda um ultimo aspecto, extremamente relevante, parao desenvolvimento da escrita: escrever demanda conhecimento sobre oque se escreve. Talvez esse pareca um tanto obvio, mas acho que epreciso destaca-lo porque a escola ainda nao o entendeu bem, apesarde os cursinhos ja terem feito essa descoberta ha decadas, tantoque as aulas de redacao sao separadas em aulas teoricas eaulas de discussao de temas. Aulas de tecnica e aulasde conteudo, poderiamos dizer. Deixemos, porem, oscursinhos de lado um instante e voltemos ao foco da discussao.A primeira observacao que gostaria de fazer e que o conhecimento enecessario, mas nao suficiente para um bom texto. Sem tecnica deescrita, nenhum conhecimento pode virar um bom texto, como nenhumavontade de fazer uma linda colcha vai me levar a produzi-la se eu naotiver a tecnica do croche. Por isso, nao adianta estudar a fundoum topico e saber tudo sobre ele e depois reclamar que voce sabetudo e por isso seu texto nao pode estar tao ruim, professor.Sim, ele pode! E provavelmente esta.Um outro ponto relevante ja levantado pelos especialistas na areade producao textual, mas esquecido pela escola, e que, se aproducao de um texto demanda conhecimento do tema, entao, ensinara escrever