Universidade da Sorbonne (Paris), iniciou suas experiencias sobre algumas das possiveis contribuicoes do xadrez para o desenvolvimento intelectual. Suas conclusoes, que abordaram a memoria, a imaginacao, o autocontrole, a paciencia e a concentracao, serviram de base para futuros trabalhos sobre o funcionamento do cerebro.Em 1926, DIAKOV, PETROVSKY e RUDIK, psicologos da Universidade de Moscou, foram encarregados pelo governo sovietico de investigar o eventual valor educativo do xadrez. Eles verificaram que os enxadristas sao muito superiores a populacao em geral quanto a memoria, imaginacao, atencao distribuida e ao pensamento logico, passando entao a recomendar este esporte como um metodo de autodesenvolvimento das capacidades intelectuais. Em 1933, VYGOTSKY afirmou que "embora no jogo de xadrez nao haja uma substituicao direta das relacoes da vida real, ele e, sem duvida, um tipo de situacao imaginaria". Pode-se dizer que, conforme propoe este grande psicologo, atraves da aprendizagem do xadrez, a crianca estaria elaborando habilidades e conhecimentos socialmente disponiveis, passando a internaliza-los, propiciando a ela um comportamento alem do habitual de sua idade.Em 1946, GROOT, psicologo, matematico e enxadrista (representou seu pais em tres Olimpiadas), publicou seus estudos sobre o processo do pensamento dos mestres de xadrez. Este autor pensa ser capaz de confirmar a teoria da "concepcao linear" de Otto Selz, considerando que cada momento do pensamento e determinado em sua totalidade pelo conjunto dos momentos que o precederam. Para ele, o pensamento no xadrez e essencialmente "nao verbal".Em 1981, CHRISTIAEN e VERHOFSTADT, psicologos da Universidade de Gand, investigando a influencia do xadrez no desenvolvimento cognitivo, observaram que alunos do Grupo Experimental a nivel de 5a serie (5th graders) que receberam aulas de xadrez durante dois anos obtiveram resultados significativamente superiores em testes cognitivos do tipo proposto por Piaget, do que os do Grupo Controle que nao as receberam.Desde 1976, o Ministerio da Educacao da Franca patrocina as competicoes escolares oficiais e sugere as autoridades academicas que incentivem o ensino do xadrez como atividade "socio-educativa", como atividade "de estimulacao cognitiva" e como "estudo dirigido". Neste pais, inumeras experiencias, do Jardim-de-infancia a Universidade, estao sendo implantadas.Na decada de 1980, com Karpov e Kasparov, o xadrez transformou-se no esporte numero um da entao Uniao Sovietica, e seus torneios escolares chagavam a receber um milhao de alunos.Atualmente, cerca de 300.000 estudantes estao sendo beneficiados por uma resolucao do Ministerio da Educacao da Holanda que autorizou a inclusao do xadrez como esporte escolar no curriculo de 1o grau durante meia hora semanal.Com este sucinto levantamento de trabalhos de pesquisa envolvendo o xadrez demonstrou-se o valor pedagogico e educativo deste esporte. Conforme discutido anteriormente, a atividade enxadristica esta relacionada com o desenvolvimento de diferentes habilidades humanas, destacando-se a atencao, o autocontrole, a concentracao, a imaginacao, a memoria, a paciencia, e o pensamento logico e a tomada de decisao.Ainda se fazem necessarios outros estudos em nivel da pesquisa basica e aplicada nas areas de psicologia, educacao, matematica e informatica para que todas as suas potencialidades sejam descobertas. Material selecionado para uma melhor utilizacao pedagogica do jogo de xadrez:O JOGO DE XADREZ NUMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINARO XADREZ NA EDUCACAO BASICAA HISTORIA DO XADREZA NATUREZA