visao bibliografica, partiu-se de uma definicao de termos como jogo, brincadeira em diferentes fases do desenvolvimento da crianca, bem como o brinquedo enquanto objeto e suas qualidades, na tentativa de compreender a atividade ludica infantil nos dias atuais, diante da atividade ludica e os prejuizos de sua ausencia.A educacao eficiente deve proporcionar as criancas momentos com estas atividades de forma orientada e uma educacao voltada para a autonomia, onde estas criancas possam usufrui-la nas diversas fases de sua vida, de maneira a atender suas necessidades intrinsecas. Deve-se destacar que o contato com a variedade de brinquedos e brincadeiras e jogos estimula a acao, a representacao e a imaginacao da crianca, ajudando-a superar diferentes barreiras e proporcionando o desenvolvimento de habilidades e competencias.O simples ato de brincar e uma caracteristica comum aos seres humanos. Sua linguagem e de facil assimilacao por todas as criancas e exige uma concentracao durante uma determinada quantidade de tempo, que vai variar de acordo com a etapa de desenvolvimento em que a crianca se encontra. Para Friedmann (1996) e Volpato (1999), a brincadeira refere-se ao comportamento espontaneo ao realizar uma atividade das mais diversas naturezas. Os autores entendem que quando esta brincadeira envolve certas regras elaboradas pelos proprios participantes, passa a possuir caracteristicas de um jogo.A brincadeira apresenta um fator de grande importancia no processo de desenvolvimento e socializacao da crianca, proporcionando-lhe novas descobertas a cada momento, refletindo diretamente no contexto social onde esta inserida. A diversidade de brinquedos e brincadeiras na atual era tecnologica parte do resgate de valores tradicionais ate as mais avancadas tecnologias eletronicas. Esses aspectos afetam diretamente a vida da crianca, influenciando diretamente na qualidade da atividade ludica infantil. Considerando esta relevancia e de como a crianca reflete e interage com o mundo atraves da brincadeira, devemos levar em conta a maneira como esta brincadeira esta sendo inserida no contexto escolar e praticada por esta crianca no ambito escolar. Segundo Friedmann (1996), Kishimoto (1997) e Volpato (1999), apesar do conteudo social da brincadeira ter se alterado no decorrer do tempo, a essencia da brincadeira dificilmente se modificara, mantendo as mesmas caracteristicas ludicas presentes nos mais variados tipos de brincadeiras existentes.HAIDT (2000), afirma que o jogo e uma atividade fisica ou mental organizada por um sistema de regras. E uma atividade ludica, pelo fato de se jogar pelo prazer de realizar esse tipo de atividade, de buscar satisfacao propria. O autor considera que quando estamos envolvidos num jogo nos desligamos do mundo, nos preocupando momentaneamente, exclusivamente com o prazer proporcionado por este. Analisando friamente o jogo e possivel perceber o tamanho de sua contribuicao para a formacao de cidadaos, responsaveis, conhecedores das regras sociais, com respeito e dignidade ao proximo, solidarios e cooperativos. E inquestionavel o poder de formacao do carater que possui o jogo, trabalhando nossa concentracao, atencao, conhecimento e desafiando nossa criatividade e testando nossos limites, oferecendo modelos de convivencia grupal, sem falar do trabalho da competencia de lidar com o emocional.Atraves dos jogos se quebram regras e objetivos rigidos e objetivos ao mesmo tempo com a curiosa e contraditoria ligacao com a