que as "hipoteses que as criancas desenvolvem constituem respostas a verdadeiros problemas conceituais, semelhantes aos que os seres humanos se colocaram ao longo da historia da escrita". E completa: o desenvolvimento "ocorre por reconstrucoes de conhecimentos anteriores, dando lugar a novas construcoes". Diagnosticar o que os alunos sabem, quais hipoteses tem sobre a lingua escrita e qual o caminho que vao percorrer ate compreender o sistema e estar alfabetizados permite ao professor organizar intervencoes adequadas a diversidade de saberes da turma. O desafio e propor atividades que nao sejam tao faceis a ponto de nao darem nada a aprender, nem tao dificeis que se torne impossivel para as criancas realiza-las. As quatro hipoteses Ferreiro e Teberosky observaram que, na tentativa de compreender o funcionamento da escrita, as criancas elaboram verdadeiras "teorias" explicativas que assim se desenvolvem: a pre-silabica, a silabica, a silabico-alfabetica e a alfabetica. Sao as chamadas hipoteses. As conclusoes desse estudo sao importantes do ponto de vista da pratica pedagogica, pois revelam que os pequenos ja comecaram a pensar sobre a escrita antes mesmo de ingressar na escola e que nao dependem da autorizacao do professor para iniciar esse processo. "Todos eles precisam de oportunidades para por em jogo o que sabem para se aproximar pouco a pouco desse objeto importante da cultura", ressalta Regina. Aqueles que nao percebem a escrita ainda como uma representacao do falado tem a hipotese pre-silabica. Ela se caracteriza em dois niveis. No primeiro, as criancas procuram diferenciar o desenho da escrita, identificando o que e possivel ler. Ja no segundo nivel, elas constroem dois principios organizadores basicos que vao acompanha-las por algum tempo durante o processo de alfabetizacao: o de que e preciso uma quantidade minima de letras para que alguma coisa esteja escrita (em torno de tres) e o de que haja uma variedade interna de caracteres para que se possa ler. Para escrever, a crianca utiliza letras aleatorias (geralmente presentes em seu proprio nome) e sem uma quantidade definida. COMBINE ANTES E importante que a crianca saiba que ela podeescrever da melhor forma que conseguir, mesmo que naoconvencionalmente. Foto: Marcos RosaQuando a escrita representa uma relacao de correspondencia termo a termo entre a grafia e as partes do falado, a crianca se encontra na hipotese silabica. O aluno comeca a atribuir a cada parte do falado (a silaba oral) uma grafia, ou seja, uma letra escrita. Essa etapa tambem pode ser dividida em dois niveis: no primeiro, chamado silabico sem valor sonoro, ela representa cada silaba por uma unica letra qualquer, sem relacao com os sons que ela representa. No segundo, o silabico com valor sonoro, ha um avanco e cada silaba e representada por uma vogal ou consoante que expressa o seu som correspondente. A hipotese silabico-alfabetica corresponde a um periodo de transicao no qual a crianca trabalha simultaneamente com duas hipoteses: a silabica e a alfabetica. Ora ela escreve atribuindo a cada silaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas. Quando a escrita representa cada fonema com uma letra, diz-se que a crianca se encontra na hipotese