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Introducao: O sec. XX pode ser entendido como um tempo em que o deslocamento passou a nao depender exclusivamente de trens, cavalos e barcos. No limiar do seculo os automoveis ganharam as ruas estadunidenses e em pouco tempo o mundo. Os ceus passaram a servir de via para equipamentos que driblam o proprio peso ao deslizar no ar com grandes asas. Quilometros e mais quilometros de vias terrestres foram pavimentadas. E com isso, tudo ao redor do homem mudou. As distancias foram encurtadas. Viagens longas em lombos de animas foram substituidas por confortaveis passeios de fins de semana em veiculos que faziam muitas vezes mais rapido o percurso. Itens que outrora eram praticamente impossiveis de obter fora do seu lugar de origem, passaram a ocupar as prateleiras dos mercados locais de quase qualquer canto do mundo. Ate mesmo a informacao, que no seculo XXI foi revolucionada, quebrou todo protocolo ate entao e passou a viajar em segundos de um hemisferio a outro. Pouco mais de um seculo separam esses extremos. Objetivos: Nossa proposta e estimular no aluno alvo o interesse por elementos que envolvam, tanto em causa quanto em consequencia, pontos relacionados ao transporte e a circulacao; entendendo circulacao como um processo que abrange nao so a locomocao e o deslocamento de pessoas e objetos, mas tambem, de uma forma mais geral, o transporte e a circulacao de elementos nao tangiveis, como por exemplo, informacao e conhecimento. Levar o aluno a reflexao sobre processos mais amplos e universais e sobre processos mais restritos e particulares. Desenvolver a capacidade de fazer paralelismos e comparacoes entre fenomenos globais e fenomenos quotidianos. Demonstrar atraves dos processos historicos como as dinamicas sociais como um todo se relacionam com o tema. Aula 1 Aula Introdutoria Ao olharmos para um objeto nao nos damos conta de quanto trabalho foi despendido desde a extracao da sua materia-prima e o processamento dela ate o produto final. Quando pensamos em transporte tendemos a identificar, logo em primeira analise, um circulo muito restrito que envolve apenas o deslocamento de pessoas. Para introducao ao tema dar exemplos de objetos que estejam no proprio ambiente de aula.Como por exemplo: Apontar para uma carteira. Pensar sobre a extracao da madeira, depois, o translado dessa madeira para uma marcenaria, e entao para uma distribuidora, e, enfim, para a sala de aula. Nesse processo estao envolvidas quatro etapas, sendo que, salvo excecoes, envolvem tres movimentacoes de translado. Apresentar, se possivel em funcionamento, o contraste entre as midias MP3 e o vinil. Apos isso ministrar uma exposicao interativa levando os alunos a reflexao sobre os processos envolvidos na feitura de ambos. Pensar sobre o trabalho exigido desde o inicio da producao do vinil ate o consumidor final e, em contraste, sobre as facilidades encontradas nos dias atuais em se chegar a um mesmo fim de formas muito mais praticas, como e o caso do MP3 que nao exige muito mais que um equipamento caseiro e a internet para gravacao e distribuicao de material de audio. Esse primeiro momento visa despertar no aluno um olhar mais sensivel no que
Introducao da Atividade:Estabelecer um dialogo com os alunos lancando luz sobre os meandros da profissao de moto boy, categoria tao presente em todas as grandes metropoles, principalmente em Sao Paulo. Este profissional faz entregas e servicos de todos os tipos levando desde contas ate encomendas. Empresas, principalmente, dependem muito do "boy". A moto e necessaria para que o transito caotico das metropoles nao seja um impedimento a rapida execucao das entregas. Segunda Parte: Entregar para os alunos a letra da musica Moto Boy e colocar um CD executando a cancao. Moto BoyArtista: Pedro Luis & a ParedeLiguei a moto foi so um quicka cidade e grande mais eu vou no piqueparo no farol falta uma quadra ou duasencosto na guia eu ja conheco bem as ruasDesci no trianon parti pro itamcruzei uma mina ela piscou pra mimSto. Amaro, Vila Olimpia volto a Vila Madalenada Dr. Arnaldo vejo um mar de antenano fim da 23 pego firme no brekcorrendo pela pista passam 4 molequesSai do bom Retiro parei na 25lavei a moto ela ta um brincoquando ando mais veloz vem uma brisa no rostoo trampo e dificil, mas as vezes da gostoa encomenda chegou chamo pelo interfonepor hoje acabou alguem me chama pelo nome4xCidade grande eu sigo na boafaca chuva ou sol eu to na terra da garoaViaduto do Cha, Praca da SeTucuruvi, Santana, Pompeia, Sumare,Liberdade, Consolacao, Paulista,Braz, Bexiga, Arouche, Bela Vista,Lapa, Perdizes, Pinheiros, Jabaquaraas 6 da tarde tudo paraParaiso, Aclimacao, Vila Mariana,se der tempo ainda hoje eu vou ate SantanaQuando ando mais veloz vem uma brisa no rostoO trampo e dificil, mas as vezes da gostoA encomenda chegou chamo pelo interfonePor hoje acabou alguem me chama pelo nomeCidade grande eu sigo na boaFaca chuva ou sol eu to na terra da garoaTerceira Parte:Apos ouvir a cancao, abrir um espaco de debate a partir da letra da musica. Sugerir questionamentos, tais como: O que os alunos acham da profissao de moto boy? Seria uma profissao mal remunerada, se levado em consideracao o risco e o alto nivel de estresse que ela gera? Se algum aluno tem um familiar ou alguem proximo que e moto boy. Caso tenha, como o aluno ve a vida dessa pessoa com base na influencia da profissao. Se algum aluno quer ser moto boy.Informar os alunos sobre a campanha "Mudemos de conduta. Compartilhemos Paris", que a Prefeitura desta cidade lancou, em 2008, com fotos de vitimas de acidentes em frente a grandes monumentos da capital para sensibilizar a populacao sobre os riscos de agir com imprudencia no transito. Mostrar a imagem do motociclista acidentado em frente a Torre Eiffel:TRADUCAO: Paris, seus lugares, seus monumentos, sao 4272 duas rodas [motoqueiros] vitimas de acidentes em 2008. Mudemos de conduta. Compartilhemos Paris.Apresentar dados, tais como: Dos quase 8.000 feridos em acidentes de transito na capital francesa ate outubro de 2008, 1.600 sao pedestres. O numero fica atras apenas da quantidade de motociclistas feridos, que e 4.200. Os motociclistas representam mais da metade do total de feridos em acidentes de transito em Paris. Esse numero aumentou 33% desde 2003, enquanto o volume da
frota desse tipo de veiculo cresceu 25%. Um motoqueiro morre todos os dias apenas na cidade de Sao Paulo. Pelo menos tres deles sofrem graves acidentes.Debater com os alunos sobre as imprudencias no transito. Discutir tambem quem deve ser o maior responsavel pelo alto numero de acidentes, se a culpa e somente do moto boy e se os alunos acham necessario que tenham mais campanhas educativas e quais outras solucoes eles propoem, para diminuir o numero de acidentes com motoqueiros.Quarta Parte: Propor a seguinte atividade para ser respondida em casa pelos alunos:Questao 1A partir do verso correndo pela pista passam 4 moleques :Discuta sobre os riscos inerentes a profissao de moto boy.Questao 2A partir do verso as 6 da tarde tudo para:Cite tres problemas que o corpo sofre relacionados com os efeitos do caos do transito urbano e apresente alternativas para evita-los.Questao 3A partir dos versos lavei a moto ela ta um brinco/ quando ando mais veloz vem uma brisa no rosto/ o trampo e dificil, mas as vezes da gosto:Quais sao os aspectos positivos na profissao de moto boy?
dessa atividade as criancas entendam que diversos fatores prejudicam o desenvolvimento da cidade, inclusive a corrupcao. Os alunos se reunirao em casa para definir orcamentos, funcoes, planejamentos, e montar o material visual.10a aula: Apresentacao dos grupos. Analise dos orcamentos, desvios de verba, responsabilidades de cada integrante da cidade, e outros problemas que podem surgir. Explanacao acerca da forma de governo escolhida e conjuntura social de onde surge e em que resulta. Os alunos podem fazer uso de nomes e exemplos historicos. Os alunos que foram os corruptores devem explicar como corromperam os demais e quais foram os prejuizos para a cidade. Partindo dessa constatacao, os alunos discutirao rapidamente sobre os deveres e direitos dos cidadaos e as possiveis formas de mobilizacao social. 11a aula: Avaliacao escrita em forma de dissertacao na qual os alunos deverao escrever sobre os deveres, direitos, avancos e problemas das cidades, embasados nas discussoes e apresentacoes anteriores. 12a aula: Confraternizacao entre alunos e professores, exposicao de todos os materiais confeccionados, e entrega de atividade para a recuperacao paralela dos alunos que nao responderam aos conteudos.
De Curral Del Rei a Belo Horizonte: a construcao da nova capital e os dias atuais. Parte 1Objetivo da atividade: Promover entre os alunos o questionamento para quem foi feita a cidade. A pergunta para quem foi feita deve ser usada para estimular os alunos a pensarem sobre os moradores do Curral Del Rei e os moradores que ocuparam a cidade apos ela ser construida. Conteudo: Para o professor, leitura da bibliografia indicada.Recursos: Imagem 1 :BH ALB 01033 Rancho velho de Papuda .Imagem 2: BH ALB 01023 Parte do bairro FuncionariosLegenda: Imagem 1- BH ALB 01033 Rancho velho de Papuda. Autor nao identificado. Data 1894 e 1895. Conteudo: Rancho da Papuda, localizado um pouco abaixo do local onde foi construida a Praca da Liberdade, entre a Av. Joao Pinheiro e a Rua Sergipe. A moradora do rancho aparece junto ao casebre de pau- a pique. Museu Historico Abilio Barreto.Legenda: Imagem 2 - BH ALB 01023 Parte do bairro Funcionarios. Autor nao identificado. Datas 1896. Conteudo: Vista parcial do bairro Funcionarios nas proximidades do Palacio da Liberdade em construcao (fundo a esquerda). Museu Historico Abilio Barreto.Lembrete: essas imagens podem ser projetadas, ou impressas em tamanho maior.Estrategias: O professor deve orientar os alunos na leitura das imagens apresentadas. Algumas questoes devem ser levantadas:Professor essas imagens sao da mesma regiao, proximidades de onde hoje e o Palacio da Liberdade. Porem na imagem 1 e a antiga moradora do Curral Del Rei conhecida como Papuda, isso devido ao Bocio, comum na regiao pela falta do sal Iodo na alimentacao. Ja a imagem 2 a moradora foi retirada e foram construidas as casas para a nova capital. Os alunos devem ler as legendas das imagens. Devem anotar, em forma de um pequeno texto, os pontos que observaram a partir da legenda. De que material a casa da imagem 1 foi feita, esse material com o qual a casa foi construida nos diz algo sobre a condicao financeira da moradora? De que material as casas da imagem 2 foram feitas?Na opiniao dos alunos a moradora da casa da imagem 1 teria condicoes de adquirir um imovel no terreno onde era sua casa anteriormente.Obs.: Durante ou depois desses questionamentos os alunos devem fazer anotacoes sobre o que conseguiram perceber.Sugestao de pesquisa para os alunos:Para onde foram os moradores de Curral Del Rei?Quais moradores vieram ocupar a nova capital?Teve moradores que trabalharam na construcao da cidade, mas nao receberam casas na nova capital? Se sim, para onde eles foram?Lembrete ao professor: Durante a construcao da nova capital dois grupos receberam casas do governo: os ocupantes dos altos cargos da Comissao Construtora da Nova Capital e alguns proprietarios de Ouro Preto (antiga capital). As pessoas mais pobres que trabalharam na construcao da cidade, assim como os antigos moradores de Curral Del Rei, nao tinham condicoes de comprar um terreno na Nova Capital, devido a valorizacao dos terrenos, e povoaram as regioes proximas do que hoje conhecemos como Avenida do Contorno. 1Nesse ponto o objetivo e fazer com que os alunos reflitam sobre a situacao das pessoas com menor condicao financeira. Parte
nao podem ser resolvido por eles. Sobre o que podem ser resolvidos por eles:Como se daria organizacao das pessoas da comunidade para resolve-lo? Poderia ser atraves da Associacao de Bairro? Sobre os que nao podem ser resolvido pelos moradores?Qual seria a melhor forma de fazer o Prefeito saber desse problema que esta acontecendo no bairro?Lembrete: E importante nesse ponto a professora ressaltar que algumas coisas cabem ao governo resolver, e deve ser buscada uma forma institucional de levar esse problema ate ele, essa forma pode ser um abaixo assinado. Pois afinal pagamos muitos impostos, e esse dinheiro deve ser usado em nosso favor. Mas tambem os moradores precisam construir entre si lacos de solidariedade, e se - unirem para resolver pendencias que estao ao seu alcance serem resolvidas.Parte 4Objetivo da atividade: Os alunos perceberem que em algumas formas de governo os espacos de atuacao para a populacao sao restritos ou se quer existem.Conteudo: Professora e alunos devem pesquisar sobre a forma de governo de uma cidade Medieval.Recurso: Pesquisa sobre uma cidade Medieval e comparacao com a cidade Belo Horizonte. Observar durante a pesquisa: Se a forma de governo adotada nessa cidade cria espaco de atuacao para seus habitantes?Se sim, quais sao?Se nao, essas pessoas reagiam? Estrategia: A turma deve se organizar e:Representar uma sociedade Medieval: os alunos devem representar os agentes sociais, buscando mostrar se as pessoas comuns podiam participar das decisoes referentes a cidade. Se nao, quem era responsavel por essas decisoes?Apos a pesquisa a professora deve orientar os alunos a refletirem sobre a forma de governo presente nas duas cidades Medieval e Belo Horizonte (estudada anteriormente). Os alunos devem escrever os pontos principais de suas ideias.No final a professora pode solicitar os alunos para reunirem em um unico texto os pequenos textos que eles foram escrevendo ao longo desse estudo.*O tempo gasto para cada atividade fica a escolha do professor e em equilibrio com o que o perfil da turma permitir. Cada parte gastaria uma 1 aula, mas talvez em alguns topicos seja necessario gastar mais aula. Na parte 3 e 4 fica a escolha do professor fazer a pesquisa com os aluno durante a aula ou pedir que eles facam a pesquisa em casa.Bibliografia indicada ao professor:JULIAO, Leticia. Belo Horizonte: itinerarios da cidade moderna (1891 1920). In: DUTRA, Eliana de Freitas. (org.). BH: Horizontes historicos. Belo Horizonte, C/Arte, 1996.BARRETO,Abilio. Belo Horizonte: Memoria Historica e descritiva.Historia antiga e Historia Media.Fundacao Joao Pinheiro, Centro de Estudos Historicos e Culturais.1995
Foster (Michael Douglas), um homem emocionalmente perturbado que perdeu seu emprego e vai ao encontro de Beth (Barbara Hershey), sua ex-mulher, e da filha, sem requer reconhecer que o seu casamento ja acabou ha muito tempo. Em seu caminho, William vai eliminando quem cruza seu destino.Apos a exibicao do video o professor deve estimular uma discussao sobre os pontos observados anteriormente pelos alunos.
Abilio Barreto. Os alunos tambem deverao tirar fotos do transito e das ruas de onde moram para que possamos discutir como o assunto nos afeta diretamente. Por fim, o aluno devera entrar no site www.museudantu.org.br, que e um site sobre a historia e evolucao do transporte, desde a Antiguidade ate os dias de hoje. Ha uma parte que se refere apenas ao Brasil tambem.
o governo quer tanto salvar o Belas Artes, por que nao colocam la no predio do Detran? Precisamos analisar esse tombamento muito bem, afinal, o proprietario vai ficar marcado com isso para o resto da vida. Vamos fazer um estudo detalhado dessa situacao, nao decidimos nada ainda." O pedido de tombamento foi protocolado no Conpresp na terca-feira da semana passada pela organizacao social Via Cultural. Foi resultado da pressao popular que ja existia contra o fechamento do Belas Artes, que ganhou forca quando o ex-governador Jose Serra (PSDB) "anunciou" o tombamento em um post no Twitter. "Semana passada sugeri ao prefeito (Gilberto) Kassab que tombasse o predio. Hoje, falei com o (Carlos Augusto) Calil, secretario da Cultura sobre isso", continuou. "Tive a boa noticia: o tombamento vem na terca-feira", finalizou Serra, dando como certo um processo que ainda precisa ser discutido. Na reuniao de ontem, os advogados de Flavio Maluf afirmaram que apenas buscam a atualizacao do valor do aluguel do imovel e que o proprietario sera penalizado com o tombamento. Andre Sturm, socio-proprietario do Belas Artes, diz que o dinheiro nunca foi o tema central da discussao. "Ja tinhamos acertado a continuidade do contrato, concordamos em pagar mais de aluguel, mas o proprietario disse: "Cinema e decadente, quero colocar uma loja no meu imovel", e nao houve mais dialogo." Maluf nao se pronunciou.
Por Claudio Leal, para o Terra Magazine.Depois de varios sobressaltos e ameacas, o anuncio do fechamento do cinema Belas Artes, em Sao Paulo, comove os seus espectadores. Criado em 1943, um dos redutos historicos dos cinefilos paulistanos, a casa em breve sobrevivera em necrologios, dentro da tendencia de extincao dos cinemas de rua.O primeiro susto foi o corte do patrocinio do banco HSBC, em marco de 2010. Uma campanha por sua sobrevivencia garantiu novos patrocinios para o Belas Artes. Mas, no dia 30 de dezembro, o proprietario, Andre Sturm, recebeu a notificacao de que o aluguel nao seria renovado; uma loja substituira o cinema.Frequentador do Belas Artes, o cineasta Jose Mojica Marins, o lendario Ze do Caixao, revela uma "tristeza imensa". E ataca, unhas em riste, o desinteresse do Estado por qualquer tipo de arte: "Aqui ninguem se apega a porra nenhuma! Todo mundo esta cometendo besteiras, principalmente os politicos em geral".Terra Magazine - Como o senhor avalia o fechamento do historico cinema Belas Artes, em Sao Paulo? Jose Mojica Marins - Acho que tudo virou uma zorra total. Aqui ninguem se apega a porra nenhuma! Vejo isso como uma idiotice de outras coisas que estao fazendo. Todo mundo esta cometendo besteiras, principalmente os politicos em geral. Agora, so pensam em poder, nao pensam em realizar coisa nenhuma. E assim estao sendo os exibidores: fecham, nao procuram saber mais nada do publico, nao dao mais satisfacao. Nao e como no passado, quando voce tinha cinco mil cinemas em Sao Paulo. De repente, voce ia para o exibidor, havia troca de ideias, muito legal. Hoje nao tem nada disso.E os cinemas com precos populares?E. Foram fechando, fechando... Nao sei. Tinha que entrar uma pessoa meio cinefila, que goste da arte do filme dentro dos planos politicos, para comecar a nos ajudar em alguma coisa que nos interessa. Nao e so o problema de fechar cinema. Hoje, nao estao dando bola nem para o teatro. Nao da pra entender.A tendencia de fechamento dos cinemas de rua prejudica a cinefilia? Em geral, elas nao sao as casas mais abertas aos filmes independentes?E prejudicial a cultura, ao cinefilo... Parece que eles nao querem mais que se faca cinema aqui. E prejudicial ao publico, que fica sem opcao de nada. Isso da uma tristeza imensa. Em lugar de progredirmos, estamos regredindo.Qual e a memoria do senhor do cinema Belas Artes?Eu ia de vez em quando, quando eu via uma fita realmente diferente que me interessava, no passado. Eu ia.Nesse caso, deveria haver uma intervencao da prefeitura, do Estado? Foi uma questao boba, de aluguel.Que falar com prefeitura... Eles estao em outro mundo! Ninguem esta pensando em arte. Ou seja, teatro, televisao, cinema. Quem esta no poder so esta pensando em si, no bem-estar da familia... e acabou!* * Saiba como foi a campanha "Salve o Belas Artes: Tudo Pode Dar Certo" em http://patrocineocinemabelasartes.blogspot.com. Via Extra.SAO PAULO - O cenario: um apartamento entulhado, paredes cobertas por estantes de livros e quinquilharias de toda sorte, como uma colecao de mascaras de Veneza; sofas encardidos; um papagaio na gaiola; e
uma assistente jovem e bem-apessoada fazendo as vezes de dona da casa. No Centro de Sao Paulo, perto da Cracolandia, vive Jose Mojica Marins, o Ze do Caixao. Ele prefere conversar no bar embaixo do predio, tomando uma coisinha. Outro cenario: um pe-sujo com azulejos brancos no chao e nas paredes, alguns sujeitos estranhos no balcao e um salao vazio, cuja unica brisa sopra de um ventilador barulhento. Sao tres da tarde, e o calor beira o insalubre em meio a concretude do centrao paulistano.Eu vou pedir uma caipirosca diz Mojica, camisa vermelha, cinto de caveira e sorriso desdentado escancarado.Apesar das aparencias, a encarnacao do Ze do Caixao nao assusta. So um pouquinho, quando distraidamente escorrega a mao sobre a sua coxa ou passa o braco por seus ombros. As vesperas de completar 75 anos, no dia 13 de marco ele so poderia ter nascido num dia 13 , Mojica esta vivinho da silva. E cheio de projetos. Sua vida vai virar um filme: Maldito, baseado na biografia dos jornalistas Ivan Finotti e Andre Barcinski, lancada em 1998. O ator Matheus Nachtergaele ja esta escalado para viver o inventor do terror brasileiro no cinema. A direcao e do estreante Vitor Mafra, que comeca a rodar ate o fim do ano. Mojica participou da elaboracao do roteiro ao lado de Barcinski e Mafra. Ele tambem continua na TV: a quarta temporada da serie O estranho mundo de Ze do Caixao estreia em marco, no Canal Brasil. E ainda tem na cachola a ideia para mais uma fita, a 38 de sua filmografia: Sete ventres para o demonio, tres anos depois da ultima, Encarnacao do demonio. Ze do Caixao ainda sera homenageado pela Unidos da Tijuca no carnaval: o carnavalesco Paulo Barros batizou o enredo sobre o medo no cinema de Esta noite levarei sua alma.Li a biografia em 2004. Eu ja era apaixonado pela obra do Mojica. Ao ler, pensei em um filme mistico e transcendental aliado a um personagem quixotesco diz Mafra. O Mojica sempre usou o cinema para pegar mulher. Uma figura. Comecamos, eu e o Barcinski, a pensar o roteiro em 2008. Nao vai ser uma saga biografica. Fizemos um recorte: vai da criacao do Ze do Caixao, em 1963, ate 1977, quando ele entra em coma. O Mojica tem essa questao da pos-morte. Ele foi la e voltou. Achei que seria um bom jeito para terminar.Cultuado mais fora do Brasil, onde e conhecido como Coffin Joe, do que aqui, Mojica rende historias sem fim. Barcinski e Finotti, autores da biografia publicada pela Editora 34, receberam mencao especial do juri no festival de Sundance de 2001, com o documentario Maldito O estranho mundo de Jose Mojica Marins.Conheco o Mojica desde 1985. Comecamos a escrever a biografia em 92. Nao existia nada sobre ele. No comeco dos anos 90, sairam 13 filmes dele em VHS nos Estados Unidos. Ele virou cult comenta Barcinski. O Mojica e um personagem unico no cinema brasileiro. Um cineasta que nao se encaixou em nenhum movimento e participou de todos. Um autodidata que influenciou de Glauber