que gostariamos, o que torna o estudo um grande desafio a todo estudioso queprocura compreender os fenomenos linguisticos. E como diz Ramos (2012, p. 743),este seculo tem inserido no escopo da Linguistica Textual diferentes desafiosa serem enfrentados teoricamente. Sao nocoes que desafiam a ampliacao deconceitos e revisao de analises instituidas como adequadas aos textos. Levam aconsiderar tambem que a significacao dos termos da lingua nao se restringe aostextos em si, mas a componentes vinculados a eles, aos objetos que fazemremissao e a outros componentes linguisticos inferidos, nao ficando limitados aobservacoes apoiadas apenas no nivel frasal. Para Marcuschi (2007, p. 32), sao indagacoes que moveminvestigacoes dos fenomenos linguisticos na busca de compreender, entre outrosaspectos, como se constitui e caracteriza nossa insercao cognitiva no mundomediada pela linguagem. No entanto, sobre como as informacoes sao processadas(ou nao) e ate que ponto um leitor com pouco conhecimento sobre os usos eabusos da linguagem se mostra capaz de fazer interpretacoes coerentes com asideias veiculadas no texto, ainda pouco se sabe a respeito. E a partir dequestoes como essa que Ilari (2001, p. 104) questiona se podem haver limitespara as possibilidades de associacao no momento em que se percebe a atividadelinguistica como uma atividade cooperativa. O que se pode dizer, com apoio emestudos realizados, e que tem a possibilidade de detectar com maior facilidadee precisao as armadilhas persuasivas advindas de elaboracoes cuidadosas de usoda lingua, aquele que detem maior dominio dos conhecimentos sobre asestrategias verbais e simbolicas na elaboracao dos discursos. Para Koch (2008, p. 18), um dos problemasevidenciados no ensino estudar partes isoladas e nao o texto por completo advem do cognitivismo classico em que a mente era concebida como desvinculadado corpo. Um conceito que so foi superado quando estudiosos insistiram emcomprovar que na mente dos individuos as acoes sao interligadas pela presencade interlocutores distintos numa inter-relacao complexa. E nesse sentido que estao os estudosde Koch (2009a, p. 31) e Marcuschi (2006, p. 15) quando apontam para averificacao mais atenta dos modos como os termos da lingua sao relacionadospara a transmissao dos sentidos. Assim, sugerem que se deve preferir a nocao dereferenciacao a nocao de referencia porque o uso de expressoesanaforicas no ato interpretativo consiste em estabelecer ligacoes para alem dossegmentos linguisticos, com apoio em informacoes armazenadas na memoriadiscursiva. Conforme esclarecem esses autores, o sujeito (re)constroi osobjetos-de-discurso pelo modo sociocognitivo com que interage no entornofisico, social e cultural. Assim, o texto deixa de ser percebido como algovinculado apenas na relacao entre palavras e coisas e passa a ser visto apartir das relacoes complexas (intersubjetivas e sociais) das versoes do mundoque sao alteradas continuamente na pretensao de atender aos propositosinterlocutivos de cada sujeito.Conforme postula Bakhtin (2003,p. 312), a atitude humana e um texto em potencial, o que possibilita oraciocinio e, consequentemente, a pesquisa. Em prol do que foi criado seconstitui e, ao perambular pelas vozes do sujeito-leitor, confronta-se comsentidos diversos nem sempre previsiveis quando acionados no jogo discursivo.Nessa linha de raciocinio, cada ser humano se constitui por multiplas vivenciase experiencias. Assim, em cada texto produzido se concentra nao so amanifestacao individual do autor mas tambem as interferencias (do