de uma formadiferente. Claro que isso so acontecesse quando a escola se empenha em proporcionarexperiencias para os alunos.E quando o aluno ediferente?Ai que mora o perigo, porqueas pessoas acham que a crianca SD nao entende ou nao tem nocao do que acontecea sua volta Essas pessoas estao enganadas. Porque as vezes a crianca nao fala,ou tem dificuldade de se expressar, mas isso nao significa que ela nao entendao que esta ocorrendo.. O aluno com SD tem o direitode vivenciar todas as experiencias possiveis que a escola pode proporcionar.Alem disso, a instituicao deensino tem que ensinar os alunos a compartilharem os conhecimentos, emocoes etrocarem ideias. O mais importante reconhecer o outro como ser humano,respeitando-o.Segundo o Ministerio daEducacao, em seu livro EducacaoInclusiva (2005, p. 27), A escolacomum tem um compromisso primordial e insubstituivel: introduzir o aluno nomundo social, cultural e cientifico; e todo ser humano incondicionalmente temdireito a essa introducao. 2.2 AdaptacoesCurricularesPrimeiramente, antes defalarmos sobre adaptacoes curriculares, e importante sabermos o que ecurriculo? E segundo o Dicionario dePedagogia, de Ramiro Marques,Curriculo - Pode ser considerado um plano de estudos de um Curso. Pode,tambem, designar um conjunto de programas de ensino. Contudo, maisrecentemente, a nocao de curriculo passou a designar o conjunto dasaprendizagens propostas e realizadas, tendo em vista alcancar as finalidades deum Curso ou de um plano de formacao. Em outras palavras, o curriculo e o projeto que determina osobjetivos da educacao escolar e que propoe um plano de acao adequado para arealidade em que a escola esta inserida. E claro que deve ser flexivel, paraque possa adaptar-se a necessidade de seu publico-alvo. Dessa forma, adaptacao curricular sao estrategias educativas parafacilitar o processo de ensino-aprendizagem de criancas com necessidadeseducativas especiais (no nosso caso, o aluno com SD). Assim, fica claro que e ocorpo docente que pode e deve modificar. Devem tambem ser alvo detransformacoes o curriculo escolar e os planos de aula, pois so assim serapossivel acontecer de fato a inclusao. A adaptacao curricular se faz necessaria, porque e atraves dela quenos tornaremos capazes de trabalhar com as diferencas.2.3 O professor estapreparado para a inclusao?Existem muitos professores quetem medo e inseguranca em trabalhar com o diferente, porque ha muitos anossempre trabalhou com alunos normais. Eagora? Como trabalhar? O que fazer? Sera que vai dar certo? O medo e natural, porque ealgo novo, mas os educadores nao podem deixar levar-se por causa do medo. Peloao contrario, e hora de partir para cima. E o momento de se tornarpesquisador, buscar informacoes sobre a SD, observar portador dessa deficiencia,porque e o educador que vai auxilia-lo nas atividades de sala de aula, nointervalo etc. Muitos professores nao sesentem capazes de trabalhar com o aluno SD, mas o que e mais importante, emprincipio, e que o aluno SD deve ser tratado da forma mais normal possivel. Istoe, igual aos outros no tratamento cotidiano, nas broncas, nas responsabilidadescom as tarefas e consequencias de seus atos; mas, claro, sempre respeitandosuas limitacoes. E se for possivel, trabalhar diretamente com o aluno SD, ouseja, sem o auxilio de outra pessoa, uma vez que o trabalho direto, parece-me,facilita o processo. Cabe ao professor decidir