se pedem informacoes, opinioes e perspectivas.Em quarto lugar, a formacao deixa de se circunscrever aos momentos de trabalho presenciais, complementados por trabalho individual ou de grupo, mas sempre de natureza discreta, para passar a ter um desenrolar permanente: basta aceder ao computador e adentra-se num mundo de discussoes, problematicas e interaccoes. Isto e, no ciberespaco a aula nao funciona as segunda e quarta feiras das 9:00 as 11:00 horas mas vai conhecendo novos desenvolvimentos ao longo de toda a semana.Nestes exemplos, a formacao nao se reduz a vertente tecnica nem segue o modelo das pedagogias que fazem do formando um simples receptor de um curriculo pre-estabelecido. Nao se trata, apenas, de uma diferenca de estilo, remetendo para uma participacao activa dos formandos. Pelo contrario, trata-se de uma perspectiva de encarar a formacao que alia as possibilidades multifacetadas das TIC com as exigencias de uma pedagogia centrada na actividade exploratoria, na interaccao, na investigacao e na realizacao de projectos. Ou seja, uma pedagogia centrada no desenvolvimento da pessoa em formacao que nao perde de vista a autenticidade dos objectivos formativos visados.Na verdade, as TIC e o ciberespaco, como um novo espaco pedagogico, oferecem grandes possibilidades e desafios para a actividade cognitiva, afectiva e social dos alunos e dos professores de todos os niveis de ensino, do jardim de infancia a universidade. Mas para que isso se concretize e preciso olha-los de uma nova perspectiva. Ate aqui, os computadores e aInternet tem sido vistos sobretudo como fontes de informacao e como ferramentas de transformacao dessa informacao. Alem disso, alunos, professores e computadores tem sido localizados quase exclusivamente nas salas de aula. E chegada a altura de alargar os horizontes:Uma alternativa a esta abordagem sao os estudos culturais e os estudos dos media que nao se debrucam apenas sobre a nocao da tecnologia entrando na escola, mas tambem sobre a nocao do utilizador da tecnologia baseado na escola entrando no mundo da tecnologia. O computador, por exemplo, pode localizar o utilizador no ciberespaco, um espaco alternativo sem espaco e fornecer o potencial para que o estudante, como qualquer outro utilizador, explore e assuma muitas outras identidades e se torne parte de umacibersociety e de comunidades no ciberespaco (Wright, 2000, p. 10).O que se propoe a cada cidadao do futuro e portanto a cada aluno e a cada professor e nao so consumir, mas tambem produzir. E nao so produzir mas tambem interagir. E, deste modo, integrar-se em novas comunidades, criar novos significados num espaco muito mais alargado, desenvolver novas identidades.Para se conseguir que as TIC ocupem na educacao o lugar que lhes cabem e preciso, antes de mais, resolver um paradoxo:por um lado, promovendo as TIC, isto e, pondo de parte os receios e os preconceitos, integra-las plenamente nas instituicoes educativas, criar condicoes de acesso facilitado, generalizar as oportunidades de formacao.por outro lado, criticando as TIC, isto e, mostrando que elas tem de ser enquadradas por uma pedagogia que valorize sobretudo a pessoa que aprende e os seus projectos, mantendo uma permanente preocupacao critica com a emancipacao humana.Criticar as TIC sem as compreender ou condicionado