grupo de teatro da escola.Desenvolvimento AtividadesInterdisciplinares Apostodas as areas[7]passarem por um momento inicial de estudos no PIBID, e sentindo um pouco maispreparados para estarem dentro da escola, criaram-se os grupos para cadacolegio, e a partir de entao, esses grupos se reuniram semanalmente, nasproprias escolas, para analise mais aprofundada do ambiente escolar.Oprimeiro passo foi criar um documento geral para todas as areas, apresentandotanto as qualidades e vantagens quanto os defeitos e desfalques da escola e daeducacao da mesma.Atravesdeste grande diagnostico, no meu caso, do Colegio Dom Joao Braga, foi possivelrelatar, por exemplo: Segundo professores, os PCNs nao sao utilizados paranortear a formulacao de suas aulas; Carga horaria considerada insuficiente portodas as areas devido a grande quantidade de conteudos programaticos; No que serefere a Biblioteca, falta organizacaodo acervo, assim como de um funcionario para auxiliar os alunos; Grande numerode professores interessados em participar de projetos oferecidos pelo PIBID;grande disponibilidade da escola; Infra-estrutura muito significativa para odesenvoldimento das atividades, principalmente da area do Teatro; Aescola esta adaptada perfeitamente ao presente ano, com livros atuais, recursosaudiovisuais recentes, laboratorio de quimica e informatica com diversosmaterias; e, o colegio tambem possui salas de artes, material esportivo, gremioestudantil, orientacao pedagogica, setor pessoal, setor financeiro, e salasdedicadas aos projetos PIBID e escola aberta[8].O projeto politicopedagogico (PPP) da escola foi feito com base nos parametros curricularesnacionais (PCNs) e sub-dividido emLinguagens, Codigos e suas tecnologia; Ciencias da Natureza, matematica e suastecnologias e Ciencias Humanas e sua tecnologias; porem, a escola nao trabalhana sala de aula desta maneira interdisciplinar, e sim disciplinar onde umamateria nao se relaciona com a outra.Os professores sepreocupando com o desempenho dos alunos na escola buscam tirar as duvidas dosalunos, sempre empenhados em ajudar, porem alguns professores simplesmenteaplicam suas aulas e finalizam-nas sem desenvolver mais o assunto com osalunos, um metodo alienado de dar aula segundo um aluno entrevistado naescola.Para o vestibular, ofoco principal e o terceiro ano do ensino medio em que o professor abordaassuntos relacionados com os exigidos para o Exame Nacional de Ensino Medio(ENEM), os professores afirmaram que esse interesse em saber quais os conteudosdo Enem parte dos alunos e nao dos proprios professores, o que podemos concluirque os alunos da rede publica tambem estao motivados a participar dosvestibulares para ingressar em uma universidade federal e/ou estadual.O nivel de evasao naescola e alto segundo a vice-diretora Maria do Carmo em que afirma que istoocorre por conta da falta de estimulo partida dos educadores, pela repetenciados alunos nos dois primeiros anos do ensino medio e pela necessidade de entrarno campo de trabalho antes mesmo de finalizarem a educacao basica.Pudemos perceber afalta de identificacao do aluno com a escola, o que provoca uma inquietude dosalunos nas aulas, acarretando alto nivel de desqualificacao educacional levandoa reprovacao e o descaso com a escola.Como metodo de tentarevitar este alto nivel de evasao na escola, a direcao tem como base o artigo 5oinciso III da LDB em que fala sobre zelar, junto aos pais ou responsaveis,pela frequencia a escola e inciso VII informar os pais e responsaveis sobre afrequencia e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execucao de sua propostapedagogica.A