na avaliacao. Qualquer instrumento de coleta de dados e bom desde que tenha coerencia com o recurso de investigacao e possibilite uma intervencao adequada. Saber que nem toda a sua aprendizagem sera considerada pode causar um desanimo confundido com desinteresse. A avaliacao deveria ser de todos os angulos. A avaliacao formativa explora todo o processo de construcao do conhecimento. A selecao dos conteudos e indissociavel dos criterios de avaliacao.Devemos em primeiro lugar ter claro o objetivo e um plano de acao que organize o trabalho, para que o educando aprenda da melhor forma.Em segundo lugar investir em todas as estrategias possiveis incluindo a recuperacao para garantir a aprendizagem. A avaliacao e instrumento para obter resultados esperados, serve para diagnosticar a aprendizagem do aluno de modo a orientar a intervencao do professor para melhorar o resultado. Para avaliar o individuo sob todos os angulos e necessario variar os tipos de instrumentos de avaliacao. E preciso considerar que o mesmo problema apresentado de forma diferente conduz a niveis de realizacao diferenciados; a mesma resposta lida por avaliadores diferentes resulta em interpretacoes diversificadas e ate o mesmo avaliador em momentos diferentes pode ter interpretacao diferenciada. Podem ser considerados instrumentos de avaliacao: atividade de leitura compreensiva de textos projeto de pesquisa bibliografica, producao de texto, palestra/apresentacao oral, atividades experimentais, projeto de pesquisa de campo, relatorio, seminario, debate, atividades com textos literarios, atividades a partir de recursos audio visuais, trabalho em grupo, questoes discursivas ou questoes objetivas. Conforme a apostila, organizacao e didatica nos anos iniciais do ensino fundamental, a avaliacao diagnostica tem o objetivo de identificar eventuais problemas de aprendizagem e suas possiveis causas, numa tentativa de soluciona-las. E aplicada no inicio de um curso ou antes de uma atividade como ponto de partida. Avalia o nivel de conhecimento, competencias e habilidades necessarias. Coleta dados para novas aprendizagens. Nao atribui nota, apenas parecer ou relatorio. A avaliacao formativa fornece dados para aperfeicoar o processo de ensino e aprendizagem. E aplicada de forma continuada. Avalia habilidades ou pre-requisitos bem detalhados para cada objetivo amplo. Atraves dos resultados se tem a pretensao do dominio de aprendizagem e desenvolvimento de competencias. Tambem nao atribui nota apenas parecer. E a avaliacao somativa possui o objetivo de classificar os resultados de aprendizagem de acordo com os niveis de aproveitamento estabelecidos. E aplicada no termino de uma unidade ou final de um periodo. Avalia mais a capacidade geral de construir e interpretar. O que se almeja e verificar o alcance dos objetivos pre-estabelecidos. Atribui nota. Enfim avalia-se para conhecer o aluno, identificar as dificuldades, determinar se os objetivos foram atingidos e aperfeicoar o processo de construcao e assimilacao do conhecimento. Concluimos que para obtermos uma avaliacao de valor devemos colocar em pratica a teoria discutida aqui.Avaliar e coletar dados quantitativos e qualitativos de forma continua e diversificada para buscar uma observacao de todos os angulos da aprendizagem do aluno. A implementacao da avaliacao e um dos itens que devem ser discutidos coletivamente e constar no projeto politico pedagogico da escola.A avaliacao nao pode apenas aprovar ou reprovar. Esta deve ser vista como