interesse, necessidade, impulso, afeto e emocao.A interacao social e o instrumento linguistico sao decisivos para o desenvolvimento.Existem, pelo menos dois niveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky: um real, ja adquirido ou formado, que determina o que a crianca ja e capaz de fazer por si propria, e um potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa.A aprendizagem interage com o desenvolvimento, produzindo abertura nas zonas de desenvolvimento proximal ( distancia entre aquilo que a crianca faz sozinha e o que ela e capaz de fazer com a intervencao de um adulto; potencialidade para aprender, que nao e a mesma para todas as pessoas; ou seja, distancia entre o nivel de desenvolvimento real e o potencial ) nas quais as interacoes sociais sao centrais, estando entao, ambos os processos, aprendizagem e desenvolvimento, inter-relacionados; assim, um conceito que se pretenda trabalhar, como por exemplo, em matematica, requer sempre um grau de experiencia anterior para a crianca.O desenvolvimento cognitivo e produzido pelo processo de internalizacao da interacao social com materiais fornecidos pela cultura, sendo que o processo se constroi de fora para dentro. Para Vygotsky, a atividade do sujeito refere-se ao dominio dos instrumentos de mediacao, inclusive sua transformacao por uma atividade mental.Para ele, o sujeito nao e apenas ativo, mas interativo, porque forma conhecimentos e se constitui a partir de relacoes intra e interpessoais.Vygotsky teve contato com a obra de Piaget e, embora teca elogios a ela em muitos aspectos, tambem a critica, por considerar que Piaget nao deu a devida importancia a situacao social e ao meio. Ambos atribuem grande importancia ao organismo ativo, mas Vygotsky destaca o papel do contexto historico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, sendo chamado de socio-interacionista, e nao apenas de interacionista como Piaget.Piaget coloca enfase nos aspectos estruturais e nas leis de carater universal ( de origem biologica) do desenvolvimento, enquanto Vygotsky destaca as contribuicoes da cultura, da interacao social e a dimensao historica do desenvolvimento mental.Mas, ambos sao construtivistas em suas concepcoes do desenvolvimento intelectual. Ou seja, sustentam que a inteligencia e construida a partir das relacoes reciprocas do homem com o meio.Manteve interlocucao com as teorias de Piaget e Freud destacava na teoria de Piaget as contradicoes e dessemelhancas entre as suas teorias, pois ele considerava esse o melhor procedimento quando se busca o conhecimento. Por parte de Piaget existia uma constante disposicao em buscar a continuidade e complementariedade de suas obras. Os dois se propunham a analise genetica dos processos psiquicos, no entanto, Wallon pretendia a genese da pessoa e Piaget a genese da inteligencia.Com a psicanalise de Freud mantem uma atitude de interesse e ao mesmo tempo de reserva.Embora com formacao similar (neurologia e medicina) a pratica de atuacao os levou a caminhos distintos. Freud abandonando a neurologia para dedicar-se a terapia das neuroses e Wallon mantem-se ligado a esta devido ao seu trabalho com criancas com disturbios de comportamento.O metodo adotado por Wallon e o da observacao pura. Considera que esta metodologia permite conhecer a crianca em seu contexto, so podemos entender as atitudes da crianca se entendermos