cursos superiores de curtaduracao com foco nas demandas imediatas do mercado nao e uma iniciativainedita. No inicio dos anos 1960, o Art. 104 da Lei 4.024/1961 (BRASIL, 1961)ja abria a possibilidade de organizacao de cursos ou escolas experimentais, comcurriculos, metodos e periodos escolares proprios, o que se pode considerar comoo primeiro passo formal para a criacao de cursos superiores diferenciados. Entretanto,segundo Brandao (2007, p. 03), foi a reforma universitaria desencadeada pelaLei 5.540/1968 (BRASIL, 1968, Art. 18) que deflagrou diversos dispositivoslegais, tanto no ambito federal, quanto no ambito de diversos estados dafederacao no sentido de se difundir e implantar cursos superiores de curtaduracao destinados a proporcionar habilitacoes profissionais intermediariasmais afinadas com as demandas do mercado. Brandao (2007, p. 04) aponta que, ja na primeira metade dosanos 1960, havia propostas governamentais de implantacao de cursos superioresdiferentes dos tradicionais e que, em 1962, o Conselho Federal de Educacaorespaldou uma proposta de criacao de uma modalidade distinta de formacao de engenheirospara atender especialmente a industria automobilistica. Tratava-se do Curso deEngenharia de Operacao, definido como uma formacao profissional tecnologica denivel superior com duracao de 3 anos. Durante a decada de 1970, esses cursos tiveram grandedificuldade de se afirmarem, em funcao da resistencia das associacoes de classedos engenheiros que repudiavam o fato de um profissional formado em curtaduracao ser chamado de engenheiro. E somente em 1977 que esta polemica foidirimida com a extincao do Curso de Engenharia de Operacao e a criacao de umanova modalidade de curso de engenharia, o Curso de Engenharia Industrial, comduracao de 5 anos, considerado aceitavel para formar engenheiros (BRANDAO,2007, p. 07). Apesar de resistencias em relacao ao titulo profissional,prevalecia a ideia de necessidade de formacao de um profissional maisespecializado em uma faixa menor de atividades, capaz de dar respostas maisimediatas a problemas praticos do dia-a-dia da producao. Nessa perspectiva, em1978, foram entao criados tres Centros Federais de Educacao Tecnologica que,dentre outras atribuicoes, cabia-lhes a tarefa de formar em nivel superiorprofissionais em engenharia industrial (em 5 anos) e tecnologos (em curtaduracao). O fato e que, a partir de 1972, se observa no MEC o inicio de umapolitica clara de incentivo a cursos superiores de curta duracao, nao somentena area de engenharia, mas em praticamente todos os setores da economia(NASCIMENTO, 1987 apud BRANDAO, 2007,p. 7). Segundo Brandao (2007, p. 07), a partir de entao ocorre o verdadeiroimpulso para os cursos superiores de curta duracao a nivel nacional. Como exemplo de acao governamental para implantacao de cursossuperiores de curta duracao para formar tecnologos, podemos apontar o queocorreu em Sao Paulo em 1968, quando, o governo estadual aciona seuConselho Estadual de Educacao para pronunciar-se a respeito da possibilidade deimplantacao de cursos de curta duracao para formar uma nova modalidade deprofissionais. Este episodio resultou na criacao do Centro Estadual de EducacaoTecnologica Paula Souza (CEET-PS) que, a partir de 1970, manteve a oferta decursos tecnicos de nivel superior. Em 1973, o CEET-PS passou a ser instituicaomantenedora de diversas Faculdades Tecnologicas Estaduais, por meio das quais passoua organizar seus cursos tecnicos de nivel superior ate meados dos anos 1990,quando os cursos superiores de tecnologia foram instituidos em nivel nacionalpela reforma