musica para o desenvolvimento da crianca,vale ressaltar que a danca esta diretamente ligada a ela e a presenca naturaldessa outra forma de linguagem permite explorar o proprio corpo durante o processo de ensino aprendizagem musical, por meio dosmovimentos, para fazer ou vivenciar musica. Inserindo naturalmente a danca no aprendizadomusical e possivel desenvolver atividades que promovam o desenvolvimento da percepcaoe interiorizacao do ritmo, intensidade e altura, forma musical e a capacidadede se expressar. Fonterrada (2005) escreve que o educador musical Dalcrozedesenvolveu uma forma de trabalhar com a escuta, a musica e o movimentocorporal de uma maneira que fossem ligados e interdependentes. Para a autora: O sistema Dalcroze parte do ser humano edo movimento corporal estatico, ou em deslocamento, para chegar a compreensao,fruicao, conscientizacao e expressao musicais. A musica nao e um objetoexterno, mas pertence, ao mesmo tempo, ao (sic) fora e ao (sic) dentro docorpo. (FONTERRADA, 2005, p. 120).SegundoDalcroze explorar as diversas possibilidades de movimento corporal levam acrianca a vivenciar, praticar e compreender os conteudos musicais, visto que a atividadeacontece simultaneamente dentro e fora do nosso corpo. Quandosao propostas atividades de musica explorando o corpo os resultados saoextremamente positivos e satisfatorios. As criancas que participam desse tipode atividade sempre demonstram bastante euforia e acabam se envolvendocompletamente.Fonterradaressalta mais uma contribuicao de Dalcroze: Ocorpo expressa a musica, mas tambem transforma-se em ouvido, transmutando-se napropria musica. No momento em que isso ocorre, musica e movimento deixam de serentidades diversas e separadas, passando a constituir, em sua integracao com ohomem, uma unidade. (FONTERRADA, 2005, p. 120).Outrainteressante proposta de trabalho na educacao musical proposta pelos RCNEI e a apreciacaomusical. O documento nos mostra em Brasil (1998), que o trabalho com apreciacaomusical pode possibilitar a ampliacao e o enriquecimento de conhecimentos relacionadosa producao regional, alem de ampliar significativamente o repertorio dascriancas. No livro Musica na EducacaoInfantil, de Teca Alencar de Brito, a autora busca auxiliar educadores, comformacao em musica ou nao, partindo de uma revisao de conceitos relativos amusica e a didatica, bem como um capitulo sobre o fazer musica e umacomparacao entre conteudo, metodologia e estrategias nas concepcoestradicionalista e construtivista. A autora faz uma analise sobre amusicalizacao da crianca desde a fase intra uterina, a partir dos estudos dofrances Delalande, onde e evidenciado a necessidade do contato do bebe com amusica, nao para um futuro musico, mas para a formacao de todo o ser. (A vozmaterna e alem de material sonoro a referencia afetiva do bebe). No capitulo especial sobre aeducacao infantil (49 a 54), a autora diz que apesar da proposicao do ensino demusica ser a promocao do ser humano, encontramos muitos profissionais quetrabalham as musicas prontas e se esquecem das possibilidades da criacao; docantar, mesmo que desafinado e do tocar instrumentos, mesmo que nao haja umsenso ritmico.RELATO DE EXPERIENCIAEm maio de 2008, apresentei um projeto para desenvolvimento e formacao deum Coral Infantil, com alunos matriculados na Rede Municipal de Assis-SP, parao entao Secretario de Educacao, Professor Rubens Cruz, que aceitouimediatamente uma vez que, coincidentemente, era desejo do Secretario e de suaequipe a realizacao de projeto semelhante.O fator diferenciado, alem da oportunidade de proporcionar a uma parcelacarente