interpretacao e passar o que realmente foi dito). Apesar de se ter toda uma postura etica e formal regulamentada pela ABNT (Assistencia Brasileira Normas Tecnicas) ainda a muitas perguntas sem respostas que estao desequilibrando estudiosos e pesquisadores de diversas areas por se tratar de um profissional em construcao de sua identidade. Quando se fala em interprete, praticamente direciona-se a fala ao interprete educacional proficiente e com competencias linguisticas em LIBRAS. Por ser esse o ponto de partida para todas as outras ramificacoes existentes nessa area. Quadros, (1997). Salienta a importancia da busca e da garantia de se ter como segunda lingua (L2) LIBRAS, pois, a lingua de sinais e uma lingua natural da comunidade surda, adquirida espontaneamente em contato com pessoas que usam essa lingua. Temas pertinentes a essa nova metodologia intensifica a consistencia de mecanismos informativos tanto para a formacao inicial quanto a formacao continuada, para que o professor tenha condicoes efetivas de desempenhar suas funcoes e que, essas precisam ser alicercadas numa pratica investigativa em que o professor se torna pesquisador de sua propria acao.A formacao do professor se constitui numa das prioridades a ser assumida por um coletivo, criando condicoes reais para que o professor possa estar em constante processo de atualizacao. Novoa (1999); Abraham (2000); Archangelo, (2004). Skiliar, Carlos, 1945. Aponta esse novo educador com um perfil linguistico bilingue, que devera possuir habilidades e competencias para aquisicao da lingua natural da comunidade surda, que esse profissional seja flexivel quanto a estrutura linguistica e conceitual para atender a pragmatica educacional, observando estruturas e reflexoes estabelecida por: Lingua de sinais , leitura e escrita fala (opcional),tendo dominio na L.F. (lingua fonte) e L.A. (lingua alvo). Sendo esse o direito das criancas surdas e uma Lingua oficial para serem educada nela. Mas e quanto o papel do interprete? Qual sua postura frente a sala de aula? O ato de interpretar envolve muito mais que o cognitivo linguistico diante de possiveis intencoes comunicativas especificas. O interprete precisa estar completamente envolvido com estrategias, influenciando o objeto e o produto da interpretacao fazendo escolhas quando necessario utilizando: Lingua Fonte - Conhecimentos Tecnicos - Escolhas apropriadas para interpretar. Segundo Roberts (1982), esse profissional devera possuir pelo menos 6 (seis) habilidades especificas para desempenhar seu papel:I. Competencia linguistica, habilidade de entender o objetivo e expressar com influencia..II. Conhecer ambas as linguas as transferindo sem distorcer a ideia em contexto, opinar e dar forma apropriada com competencias metodologicas diante das circunstancias.III. Competencias na area e conhecer o conteudo na area.IV. Competencias biocultural, ou seja, competencia bilingue, tecnicas, postura, enfase nos significados e nao nas palavras.V. Conhecimento do contexto e da cultura surdaVI. Ser inserido na comunidade surda.O Eufemismo em que era tratado o aluno surdo considerado aluno especial, deu lugar a dicotomia de se existir 2 (dois) grupos: Os normais e os especiais e a condicao de existir 2 (dois) profissionais na area da educacao, o professor da sala regular e o professor especializado. Bueno, 1999, relata que a 2 (dois) tipos de formacao docente, a aprendizagem de conhecimentos diversificados e o professor especialista que atua em