isso no texto. Fala, gente? Ele fala isso?erroErro nao e usado para desenvolver a capacidade de pensar do aluno. Intrigante?! Veja quantos aspectos ja temos para discutir a partir dessa situacao:- o que e leitura e escrita para essa professora?- qual o papel da interacao em sala de aula?- como trabalhar com textos?... Voce concorda comigo, que cada situacao de sala de aula revela a concepcao de ensino-aprendizagem do professor? Pense nisso! Embora a concepcao behaviorista de aprendizagem carregue toda essa marca de nao dar ao aluno espacos para desenvolver sua autonomia, por considerar o conhecimento como pre-determinado pelo ambiente, e de dar ao professor esse papel de detentor do conhecimento, e preciso lembrar, como diz Oliveira (2010, p.26), que essa concepcao teve uma implicacao muito positiva para a sala de aula: comecou-se a se preocupar com o planejamento do ensino. Super importante esse aspecto, pois justamente para que tudo fosse controlado em sala de aula, os professores perceberam a necessidade de planejar suas aulas.Assim, podemos pensar nesse ganho inegavel para o professor, mas nao podemos nos esquecer das perdas acarretadas por essa corrente, principalmente em relacao ao papel do aluno passivo, com pouco ou nenhum espaco para o desenvolvimento de criticidade e autonomia, e ao papel do professor transmissor do conhecimento, depositor do conhecimento na mente dos alunos. Refletindo! Transfere-se o conhecimento para a mente de alguem? Transfere-se um pacote de informacoes para a cabeca de alguem? Conhecimento e pacote de informacoes correspondem a mesma coisa?... Mas agora, vamos a segunda concepcao de aprendizagem: a concepcao construtivista. 1.1.2 Concepcao construtivista de aprendizagem Numa direcao distinta da behaviorista, pesquisadores, a partir da segunda metade do seculo XX, iniciaram estudos que focalizavam o papel do aluno no processo de ensino-aprendizagem, objetivando mostrar que a partir da forma como as aulas fossem ministradas e do papel do professor, esses alunos poderiam assumir o papel de protagonistas na construcao de conhecimentos. Uma das mais significativas contribuicoes nesse sentido surgiu com as pesquisas de Jean Piaget, para quem o ser humano se desenvolve a partir de fases maturacionais, biologicamente situadas, que se sucedem ao longo da vida. Nessa perspectiva, podemos dizer que o papel da interacao ganha forcas, pois o mundo passa a ser um espaco no qual os seres humanos interagem, em busca de assimilar conhecimentos novos e acomoda-los aos seus esquemas mentais, ja existentes. Nessa concepcao, toda a atencao recai no aluno e em seu desenvolvimento individual. Como seu desenvolvimento depende do que ja traz em mente e das operacoes mentais que ja consegue fazer, o professor precisa prestar muita atencao na maneira como o aluno mostra o que sabe, para problematizar e provocar desequilibrios nesse aluno, capazes de faze-lo avancar em relacao aos esquemas mentais que ja possui. E preciso lembrar que os estudos de Jean Piaget nao foram realizados com foco nas situacoes escolares, mas sim em laboratorio de psicologia. Isso significa que nao podemos levar para a sala de aula a teoria piagetiana como se fosse uma cartilha de recomendacoes ao professor. E preciso pensar nela e nos avancos que ela