o seu proprio material de video assim como tem os seus livros e apostilas para preparar suas aulas. O professor estara atento para gravar o material audiovisual mais utilizado, para nao depender sempre do emprestimo ou aluguel dos mesmos programas". 3A criacao de um acervo escolar de fitas, ou seja, de uma videoteca escolar, e, entretanto, uma das principais dificuldades apontadas por professores segundo as pesquisas do Nepp/Unicamp/1997 e da Fipe/USP/19984. Os argumentos levantados pelos professores foram principalmente "a falta de tempo (37%) ou a ausencia de pessoas responsaveis pelas gravacoes (55%)". Seguindo este raciocinio podemos deduzir que a criacao de acervos, sua organizacao e catalogacao ficam prejudicadas, o que acarreta o uso indevido e nao planejado deste recurso tecnologico. Um exemplo disso e apontado em pesquisa realizada pela BBC com professores do Reino Unido5. Apesar da maior valorizacao profissional e tempo de experiencia no uso da TV com fins educacionais daqueles professores, muitos utilizam os programas educativos assistindo-os pela primeira vez em conjunto com os alunos durante sua exibicao. Esta pratica, desaconselhavel, deve ser evitada. Para isso, e preciso que o professor ou, como seria melhor, a equipe de professores da escola, crie um catalogo proprio, no qual seja possivel encontrar uma analise basica do produto. O video so deve ser utilizado como estrategia quando for adequado, quando puder contribuir significativamente para o desenvolvimento do trabalho. Nem todos os temas e conteudos escolares podem e devem ser explorados a partir da linguagem audiovisual. A cada conteudo corresponde um meio de expressao mais adequado. "Cada canal de comunicacao codifica a realidade de maneira diferente e influi de forma surpreendente no conteudo da mensagem comunicada. Um meio nao e somente um envelope que contem uma carta : e, em si mesmo, uma importantissima parte da mensagem."6Ao analisarmos um video e preciso verificar todas as suas potencialidades para o processo de ensino e aprendizagem. A partir desta analise e que se torna possivel a construcao dos planos de aula. Destacamos a seguir alguns pontos a serem considerados no planejamento de uma aula com video:Ao explorar um video, deve-se fazer analogias com outras concepcoes, metodos, tecnicas e resultados que ja foram ou podem ser explorados em sala de aula; O video pode ter a funcao de apresentar conceitos novos ou ja estudados no sentido de motivar o aluno, despertar a curiosidade e interesse, alem de transmitir as ideias basicas relacionadas com o conteudo da aula; O video deve ser complementado pela apresentacao dos conceitos/conteudos na forma textual. O texto pode ser mais linear, detalhado e acrescido de exercicios de fixacao e aplicacao. Videos e textos devem se complementar mutuamente; O video tem a capacidade de aproximar o conhecimento cientifico do cotidiano, fazendo com que algumas concepcoes do senso comum passem a se fundamentar nas ciencias; A dinamica e o tempo de aula devem ser bem planejados, pois o uso do video pressupoe sempre a atuacao do professor; O video pode ser usado como instrumento de leitura critica do mundo, do conhecimento popular, do conhecimento cientifico e da propria midia. A ESCOLHA DO RECURSO AUDIOVISUALQuando se