de revisar seus escritos, permitindo que se defrontem com problemas de escrita que nao poderiam descobrir, se o papel de corretor fosse assumido sempre pelo professor.ao diminuir a pressao do controle, torna-se possivel avaliar aprendizagens que antes nao ocorriam: como o professor nao comunica de imediato sua opinao, os alunos expressam suas interpretacoes, confrontam-nas, detectam erros, buscam informacoes para corrigi-los... e todas essas acoes proporcionam novos indicadores dos progressos que as criancas realizam como leitores e escritores. E assim que as dificuldades vao sendo resolvidas.Analisar o real e muito duro, mas e imprescindivel quando se assumiu a decisao de fazer tudo que e possivel para alcancar o necessario : formar todos os alunos como praticantes da cultura escrita, 2- PARA TRANSFORMAR O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA QUAL E O DESAFIO? O desafio e formar praticantes da leitura e da escrita e nao apenas sujeitos que possam decifrar o sistema de escrita. E formar seres humanos criticos, capazes de ler entrelinhas e de assumir uma posicao propria frente a mantida, explicita ou implicitamente, pelos autores dos textos com os quais interagem,em vez de formar individuos dependentes da letra do texto e da autoridade de outros. O desafio e formar pessoas desejosas de embrenhar-se em outros mundos possiveis que a literatura oferece. Assumir este desafio significa abandonar as atividades mecanicas desprovidas de sentido, que levam as criancas a distanciar-se da leitura por considera-la uma mera obrigacao escolar, significa tambem incorporar situacoes em que ler determinados materiais seja imprescindivel para o desenvolvimento dos projetos que estejam sendo desenvolvidos. O desafio e conseguir que os alunos cheguem a ser produtores de lingua escrita, conscientes da pertinencia e da importancia de emitir certo tipo de mensagem em determinado tipo de situacao social, em vez de se treinar unicamente como copistas que reproduzem sem um proposito proprio- o escrito por outros , ou como receptores de ditados cuja finalidade- tambem estranha- se reduz a avaliacao por parte do professor. O desafio e conseguir que a escrita deixe de ser na escola somente um objeto de avaliacao, para se constituir realmente num objeto de ensino, e tornar possivel que todos os alunos se apropriem da escrita e a ponham em pratica, sabendo- por experiencia, nao por transmissao verbal- que e um longo e complexo processo constituido por operacoes recorrentes de planejamento, contextualizacao e revisao. O desafio e promover a descoberta e a utilizacao da escrita como instrumento de reflexao sobre o proprio pensamento, como recurso insubstituivel para organizar e reorganizar o proprio conhecimento, em vez de manter os alunos na crenca de que a escrita e somente um meio para reproduzir passivamente, ou para resumir- mas sem interpretar- o pensamento de outros. O desafio e, em suma, combater a discriminacao que a escola opera atualmente, nao so quando cria o fracasso explicito daqueles que nao consegue alfabetizar, como tambem quando impede aos outros- os que aparentemente nao fracassam chegar a ser leitores e produtores de textos competentes e autonomos. O desafio que devemos enfrentar, nos que estamos comprometidos com a instituicao escolar, e combater a discriminacao desde