BLIKSTEIN, Paulo. Mal estar na avaliacao. In: SILVA, Marco; SANTOS, Edmea (orgs.). Avaliacao da aprendizagem em educacao online. Sao Paulo: Edicoes Loyola, 2006.Blikstein (2006) critica a educacao online que tentou reviver a instrucao programada. Ele relata que este metodo representa um fracasso para a educacao e aponta uma educacao construtivista como capaz de fazer com que o aluno aprenda e saiba agir no mundo, assim destaca Piaget e Vigotski. Sendo a forma de ensinar diferente, a avaliacao nao pode ser a mesma. A avaliacao deve ser parte indissociavel do aprendizado. Blikstein (2006) critica a avaliacao realizada por meio de provas, pois e como se o conhecimento fosse algo somente interno. As tecnologias favorecem a construcao de conhecimentos reais e ao professor avaliar os alunos pela qualidade de suas producoes. KENSKI, Vani Moreira et al. Avaliacao em movimento: estrategias formativas em cursos online. In: SILVA, Marco; SANTOS, Edmea (orgs.). Avaliacao da aprendizagem em educacao online. Sao Paulo: Edicoes Loyola, 2006. As tecnologias digitais de informacao e comunicacao disponiveis para o oferecimento de cursos online nao criaram uma nova educacao. E necessario pensar na metodologia. O ensino formal e baseado em uma relacao de hierarquia. Assim, a avaliacao baseada nesta mesma relacao pode ser injusta quando realizada com apenas uma prova. A autora destaca que por meio dessa avaliacao somativa nao se compreende o processo de aprendizagem e nem o erro como um momento da aprendizagem. Ela relata que em cursos online esse tipo de avaliacao e comum, ja que e exigido por determinacoes oficiais para a certificacao. Essa avaliacao e realizada presencialmente e por vezes, critica a autora, ela e descontextualizada do processo de aprendizagem.A autora aborda tambem a avaliacao diagnostica e a avaliacao formativa, estas como uma avaliacao mais justa, pois percebe o aluno e o auxilia a aprender. Neste sentido, a avaliacao nao e para punir, mas para colaborar com a aprendizagem. A avaliacao diagnostica proporciona conhecer dados fundamentais para colaborar na realizacao do planejamento. Na avaliacao formativa percebe-se toda a trajetoria, ela caracteriza-se por ser processual. Permite observar se os resultados estao de acordo com os objetivos. Dessa forma, Kenski (2006) destaca que a avaliacao e a intervencao devem manter uma simultaneidade. Nos ambientes virtuais os alunos escrevem colocando seus questionamentos, posicionamentos e duvidas. O papel do professor e realizar as intervencoes e estimular a participacao dos alunos nos momentos de interacao e colaboracao. ROCHA, Heloisa Vieira da et. al. Avaliacao online: o modelo de suporte tecnologico dos projetos telEduc. In: SILVA, Marco; SANTOS, Edmea (orgs.). Avaliacao da aprendizagem em educacao online. Sao Paulo: Edicoes Loyola, 2006. A autora relata que quando a avaliacao e realizada a distancia, o feedback nao e realizado pessoalmente. Quando a avaliacao e realizada face a face, aponta a autora, que e mais facil visualizar se o aluno realmente compreendeu. Outro problema apontado por ela e da autenticacao do usuario no ambiente virtual, gerando duvidas. Por outro lado, ela aponta as vantagens do ambiente virtual de aprendizagem, pois nele tem a possibilidade de registrar todas as interacoes, alem da rapidez do feedback. Ela aponta que