capazes de perceber suas proprias emocoes e nao poderem procurar conforto com os outros, e critico que depressao seja diagnosticada rapidamente; Esteja consciente que adolescentes com SA sao especialmente sujeitos a depressao. Habilidades sociais sao altamente valiosas na adolescencia e o estudante com SA e diferente e tem dificuldades para formar relacionamentos normais. O trabalho academico frequentemente se torna mais abstrato e o adolescente com SA encontra tarefas mais dificeis e complexas. Em um caso, o professor notou que um adolescente com SA parou de reclamar das tarefas de matematica e entao acreditou que ele estava copiando muito melhor. Na realidade, sua subsequente organizacao e produtividade decaiu em matematica. Ele escapou para seu mundo interior para esquecer de matematica, e entao simplesmente parou de copiar; E critico que adolescentes com SA que estejam no ensino regular tenham um membro do staff de suporte com quem possam fazer uma checagem pelo menos uma vez por dia. Essa pessoa pode ver como ele esta copiando as aulas diariamente e encaminhar observacoes para os outros professores; Criancas com SA precisam receber assistencia academica assim que dificuldades numa area em particular sejam notadas. Essas criancas sao rapidamente sobrecarregadas e reagem muito mais severamente a falhas que outras criancas; Criancas com SA que sejam muito frageis emocionalmente podem precisar ser colocadas numa sala de aula altamente estruturada de educacao especial que possa oferecer programa academico individualizado. Essas criancas precisam de um ambiente no qual possam ver a si proprias como competentes e produtivas. Nesses casos, coloca-las no ensino regular, onde nao podem absorver conceitos ou completar tarefas, serve somente para diminuir sua auto-estima, aumentar seu afastamento e coloca-las em estado de depressao. (Em algumas situacoes, uma tutora particular podeser melhor para a crianca com SA que educacao especial. A tutora oferece suporte afetivo, estruturado e realimentacao consistente). Criancas com a sindrome de Asperger sao tao facilmente sobrecarregadas pelas pressoes do ambiente, e tem tao profunda diferenca na habilidade de formar relacoes interpessoais, que nao e de se surpreender que causem a impressao de "fragil vulnerabilidade e infantilidade patetica" (Wing, 1981, pg. 117). Everard (1976) escreveu que quando esses jovens sao comparados aos colegas sem problemas "instantaneamente se nota como sao diferentes e que enormes esforcos tem de fazer para viver num mundo onde nao se fazem concessoes e onde se esperam que sejam conformes" (pg.2).Professores podem ter significado vital em ajudar a crianca com SA a aprender a negociar com o mundo ao seu redor. Uma vez que as criancas com SA sao frequentemente inabeis para expressar seus medos e ansiedades, e muito importante que adultos facam isso por eles para leva-los do mundoseguro de fantasia em que vivem para as incertezas do mundo externo. Profissionais que trabalham com esses jovens na escola fornecem estrutura externa, organizacao e estabilidade que lhes falta. O uso de tecnicas didaticas criativas, com suporte individual para a sindrome de Asperger e critico, nao somente para facilitar o sucesso academico, mas tambem para ajuda-los a sentir-se menos alienados de outros seres humanos e menos sobrecarregados pelas demandas do dia-a-dia.