ou seja, dividir a tarefa em partes, ou unidades. Ensinar a primeira unidade, ate que todos aprendam. Passe entao para a segunda, ensine ate que todos aprendam. E assim por diante. Depois que terminar todas as unidades forme o movimento total, de maneira global.Das diversas maneiras de se organizar a pratica, uma tem se destacado nos ultimos estudos sobre aprendizagem motora: a pratica em blocos, pois resulta em uma rapida aquisicao, com alto nivel de performance. Vale ressaltar que a pratica em blocos esta relacionada com a baixa interferencia contextual.Na pratica em blocos, o executante realiza repetidas execucoes de uma mesma tarefa, para entao iniciar a pratica da proxima tarefa (MAGILL, 1989; SCHMIDT, 1993).Ex: em qualquer atividade passada pelo professor, primeiro ele vai ensinar somente o primeiro movimento. O aluno treina esse movimento, e quando aprender deixa-o de lado e comeca a fazer o segundo movimento. Aprendendo o segundo, deixa-o de lado tambem e aprendera o terceiro movimento. Assim que o terceiro movimento for aprendido, se junta todos os blocos (movimentos) formando assim o movimento geral, que sera entao, a soma das partes.A pratica em blocos, e dividida por partes para um melhor entendimento dos alunos e uma melhor execucao, guardando movimento, por movimento.Urna abordagem para o treinamento da funcao e dividir a tarefa em passos provisorios, ajudando o aluno a dominar cada uma das etapas antes de aprender toda a tarefa. Essa analise da tarefa e definida como o processo de identificacao dos componentes da tarefa ou do movimento depois para ordena-los em uma sequencia. Como os componentes de uma tarefa sao definidos? Eles sao descritos em relacao aos objetivos da tarefa. Entao, por exemplo, a abordagem da analise da tarefa para o treinamento da mobilidade seria a divisao do padrao locomotor em componentes de ocorrencia natural, como a iniciacao do passo, a estabilidade durante a postura vertical e o impulso para obter a progressao. Durante o treinamento da mobilidade, o aluno deve praticar cada um desses componentes isoladamente, antes de combina-los para formar um padrao inteiro da marcha. Porem, cada um deve ser praticado dentro do contexto geral da marcha. Por exemplo, pedir ao aluno que pratique a extensao do quadril na posicao de decubito ventral nao aumenta necessariamente a sua capacidade de obter a estabilidade na postura vertical, mesmo que ambas exijam a extensao do quadril. O treinamento de partes da tarefa pode ser uma forma eficaz de retreinar algumas habilidades, se a tarefa propriamente dita puder ser dividida com naturalidade em unidades que reflitam os objetivos inerentes a tarefa (SCHMIDT, 1993). d) Pratica Randomica: Esta pratica e feita de maneira generalizada, tarefas diversas, misturadas, mas com objetivo definido. Ex: treinar impulsao vertical: elabora-se varios exercicios organiza-se num circuito, ou de maneira organizada as atividades, e estas nao podem ser repetidas, executa-se apenas uma vez.Os executantes sao levados a variar as estrategias durante a pratica, isto e, quando a tarefa e alterada a cada tentativa, a performance do sujeito envolve mais operacoes cognitivas, o que resulta em representacoes mais significativas de uma dada tarefa e uma melhor distincao entre