Do desejo de aprender ao prazer de ensinar: um exercicio de autoria de pensamento.Prof. Joao BeauclairResumo:Em seu livro "A inteligencia aprisionada, Alicia Fernandez nos afirma que a inteligencia e construida. No entanto, temos no nosso tempo presente processos de efetivacao de diagnosticos que ignoram esta afirmativa e observamos, infelizmente, que na pratica pedagogica, metodologias e posturas atitudinais negam espaco para tal construcao. Aqui, num exercicio de autoria de pensamento, busca-se elaborar provocacoes ao nossosentipensar sobre o papel do desejo e do prazer no que se refere aos movimentos deaprendencias e ensinagens, enfatizando a importancia da motivacao, da criacao de vinculos, do afeto e da amorosidade para promove-los a posicao de protagonistas no cotidiano escolar e na construcao da inteligencia nos diferentes ambientes que se vinculam em nossa formacao. A partir de minhas praticas como educador e pesquisador no campo da Psicopedagogia e da Aprendizagem, abordo tais questoes referenciando aspectos plurais da questao, desejoso apenas de organizar alguns pontos de partida com tais provocacoes sem, no entanto, estar focado em rigores academicos e pleiteando verdades impossiveis. Sao ideias para se discutir, pontos de vista para se partilhar, enfim, aberturas para que dialogos sejam fomentados.Palavras chave: Aprendizagem, Psicopedagogia, Desejo, Prazer, Motivacao, Vinculos, Afeto e Amorosidade.Introducao: O que entendo como um exercicio de autoria de pensamento?O conceito de autoria de pensamento integra os referenciais da Psicopedagogia Clinica proposta por Alicia Fernandez. Ao longo do tempo, venho ampliando percepcoes com meus trabalhos psicopedagogicos, fomentando discussoes e buscando divulgar tal conceito, aprimorando-o em minhas praticas de docencia e de pesquisa. Com o campo de movimentacoes que se abre a cada um de nos ao estudar e aprender sobre Psicopedagogia, uma questao logo nos e posta: como sair do lugar de alunos, onde sempre estivemos ao longo de nossas formacoes? Lugar este onde, mesmo com todas as boas vontades de plantao, fomos e ainda somos, em muitos momentos, sujeitos passivos, nem sempre ouvintes atentos, por tantas vezes distraidos com outros temas, coisas outras, latentes em nosso viver.Territorios do poder? Espacos de reproducao? Ou um tanto imenso de outros nomes que possamos dar a escola em todos os seus niveis de ensino? Acredito que a escola esta longe de privilegiar a autoria. Porque tal crenca? Para aprender, e preciso ensinar e as fronteiras entre uma coisa e outra e constituicao de tenues fios flexiveis quando assim as podemos conceber. Tudo e exercicio. O que eu vejo so eu vejo, pois nao nos e possivel ver o que o outro ve. Podemos partilhar idearios, sonhos, utopias, movimentos, mas somos singulares, sujeitos de nossas proprias historias e viventes de nossas proprias desventuras, venturas e aventuras. Podemos isto sim, partilhar vivencias, saberes, medos, conquistas, sonhos, movimentos, mas jamais podemos viver o que os outros vivem. Somente podemos nos aproximar, ver pelos entremeios: podemos nos recusar as visoes unicas, perfeitas, monocromaticas e normoticas? O que eu escuto, sinto e assimilo e o transito do meu sentipensar, e a observacao subjetivante que se constroi a partir de minhas inteiras acoes no mundo, de minhas interacoes com os outros. O desafio esta em se permear