Entenda a complexidade do jogo e a individualidade da crianca que esta ao seu lado, assim sua formacao sera completa!Rodrigo Vicenzi CasarinSabe-se que o processo de iniciacao no futebol deve ser realizado de forma paulatina, respeitando as necessidades e individualidades das criancas. Porem, o que observamos nos campos tupis-guaranis sao mini-craques realizando atividades estafantes, monotonas, fora do contexto real do jogo, visivelmente improprias para seu estado maturacional, objetivando apenas os aspectos tecnicos.Nessa linha de raciocinio, Garganta (1998) afirma que o ensino do jogo centrado principalmente na tecnica individual e uma consequencia da transposicao direta de meios e metodos do treino das modalidades individuais para as coletivas, sem levar em consideracao a especificidade estrutural e funcional desse ultimo grupo de modalidades.Diante disso, muitos professores-treinadores entendem que as criancas nao devem comecar a jogar futebol ate que nao possuam o dominio correto de todas as tecnicas, desconsiderando, assim, as outras dimensoes do jogo.Se analisarmos que a iniciacao, de acordo com Gomes (1999), e a fase onde ira desenvolver o ser como um todo, propiciando a formacao e preparacao multilateral e harmoniosa, formando uma base solida atraves da diversificacao das atividades, constituindo-se, mais tarde, como alicerce para as etapas seguintes, percebemos que o unico meio multilateral, que desenvolve a crianca como um todo, e o jogo.Portanto, e sem fundamento nossas criancas treinarem apenas aspectos tecnicos, como cruzamentos, desarmares, passes, finalizacoes, entre outros, sem vivenciarem por inteiro as demais dimensoes do jogo. Ou seja, de nada adianta termos jogadores que executam com perfeicao os gestos tecnicos, se os mesmo apresentam deficiencias ao nivel da compreensao do jogo.Voltando aos primordios do nosso futebol, notamos que a aprendizagem era feita de uma forma nao organizada, na rua; com bolas de diferentes tamanhos; atraves de jogos reduzidos de 2x2, 3x3; em espacos variados; e com um conjunto diversificados de situacoes-problemas.E evidente que as criancas de hoje nao sao as mesmas de antigamente e que o futebol atual requer novos ensinamentos e novas exigencias. Entretanto, nao podemos descartar um acervo de atividades, com constantes tomadas de decisoes, por atividades que nao garantam a compreensao do jogo e um jogar inteligente. Corroborando essa ideia, Vikers (2000) afirma que os exercicios baseados na tomada de decisao promovem, a longo prazo, melhores resultados na capacidade de adaptacao as exigencias do jogo. Ja em curto prazo, o ensino tradicional centrado nos comportamentos estereotipados (tecnicas) apresenta vantagens aparentes numa fase inicial da aprendizagem, nao sendo confirmadas, mais tarde, na capacidade de interpretacao do jogo. Sendo assim, se seguirmos no curto prazo, continuaremos a formar atletas com comportamentos pre-estabelecidos, incapazes de lidar com situacoes adversas, fugindo do aprendizado especifico que tiveram desde a epoca de menino na escolinha. Dessa forma, se o aluno, na iniciacao, prosseguir reproduzindo determinados movimentos, ditos perfeitos, nunca entendera a globalidade, a imprevisibilidade e a variedade situacoes - problemas que acontecem no decorrer do jogo. Apos essa breve reflexao, entendo que as ideias acima sao suficientes para tentarmos modificar alguns vicios que perpetuam o ensino do futebol. Portanto as metodologias baseadas no jogo e sua compreensao trazem novos horizontes para o ensino