11 de 35 alunos tambem indicaram que as duas metas delineavam o que fazer e saber, e ainda os ajudavam a focalizar aquilo que era importante e atuavam como uma lista de verificacao, um mapa de ideias e relacoes centrais que eles deveriam ter em mente.- 3 dos 35 alunos disseram que as metas de compreensao foram uteis porque atuavam como uma guia para sua compreensao, tanto na classe como fora dela e ainda proporcionavam um modelo de ideias e questoes centrais e transformavam as perspectivas dos alunos na disciplina.Concepcoes dos alunos dos desempenhos de compreensaoOs alunos perceberam desempenhos de compreensao que lhes pedia para usar e aplicar de modo criativo o conhecimento que construiram nas aulas.- 9 de 35 alunos nao mencionaram a utilidade dos desempenhos de compreensao planejados pelo professor. Eles disseram que sua compreensao foi auxiliada por atividades que possibilitaram que pegassem melhor as informacoes, entretanto nao perceberam a utilidade de tais atividades para outros objetivos.-16 de 35 indicaram que desempenhos de compreensao e atividades praticas foram muito uteis a sua compreensao.- 5 de 35 alunos observaram que desempenhos de compreensao foram cruciais a sua compreensao e que tais desempenhos os fizeram refletir sobre as ideias, resolver problemas com autonomia e aplicar e relacionar o conhecimento escolar e do mundo.Concepcoes dos alunos sobre avaliacao continuaOs alunos perceberam as avaliacoes continuas (auto-avaliacao, avaliacao pelos pares e avaliacao pelo professor) uteis a sua compreensao.- Apenas 1 de 35 disse que nenhum dos tres tipos de avaliacao teve utilidade para a sua compreensao.- 10 de 35 alunos perceberam que as avaliacoes foram uteis a compreensao. Indicaram a retroalimentacao do professor ou dos pares sobre seu trabalho como muito util por lhes permitir refletir sobre ele. Alem disso, observaram que trabalhar com os outros foi util porque melhorou os desempenhos em muitos campos.- 18 de 35 alunos tambem indicaram a utilidade das avaliacoes continuas porque diziam quando estavam certos ou errados. Deram importancia a avaliacao pelo outros e a auto-avaliacao.- 6 de 35 alunos ressaltaram a utilidade das avaliacoes continuas como canal de dialogo com seus pares e com o professor.Concepcoes gerais dos alunos sobre compreensao- 8 de 35 alunos indicaram que compreender e a capacidade de repetir mecanicamente fatos e conceitos. - 16 de 35 alunos analisam compreensao como capacidade de aplicar ou relacionar fatos e conceitos nas aulas. - 11 de 35 alunos descreveram a compreensao como a capacidade de relacionar de modo criativo o que estavam aprendendo a outras ideias dentro e fora da sala de aula.Em sintese, os resultados demonstraram que, para os alunos em classes de EpC, concepcoes de compreensao e dos elementos do EpC estao correlacionados a sua compreensao.Parte IV Promovendo o ensino para a compreensaoCapitulo 10 Como podemos preparar novos professores(Vito Perrone)Vito Perrone afirma que muitas das concepcoes do EpC parecem natural para os professores em sala de aula, ate porque para todos a compreensao dos alunos e objetivo, bem como tambem lhes e familiar as ideias centrais do EpC a saber: topicos geradores, metas de compreensao e avaliacao continua. Tudo isso nao parece complexo em