organiza objetivamente as atividades oferecidas as criancas, assumindo um papel de mero espectador, que observa e espera o desenvolvimento dos pequeninos.Trata-se de uma organizacao do trabalho pedagogico em que o adulto/educador e as criancas tem, ambos, papeis ativos. Cabe ao educador pesquisar e conhecer o desenvolvimento infantil a fim de poder organizar atividades onde a crianca possa experimentar situacoes as mais diversas, que possam lhe proporcionar, como veremos no quadro que se segue:OBJETIVOS NA EDUCACAO INFANTIL Sentir-se segura e acolhida no ambiente escolar, utilizando este novo espaco para ampliar suas relacoes sociais e afetivas, estabelecendo vinculos com as criancas e adultos ali presentes, a fim de construir uma imagem positiva sobre si mesma e sobre os outros, respeitando a diversidade e valorizando sua riqueza. Tornar-se, cada vez mais, capaz de desenvolver as atividades nas quais se engaja de maneira autonoma, e em cooperacao com outras pessoas, criancas e adultos. Desta forma, desenvolver a capacidade de comecar a coordenar pontos de vista e necessidades diferentes dos seus, socializando-se. Interagir com o seu meio ambiente (social, cultural, natural, historico e geografico) de maneira independente, alerta e curiosa. Isto e, estabelecendo relacoes e questionamentos sobre o meio ambiente, os conhecimentos previos de que dispoe, suas ideias originais e as novas informacoes que recebe. Apropriar-se dos mais diferentes tipos de linguagem construidos pela humanidade (oral, escrita, matematica, corporal, plastica e musical), de acordo com as suas capacidade e necessidades, utilizando-as para expressar o seu pensamento e as suas emocoes, a fim de compreender e comunicar-se com as outras criancas e os adultos.Assim sendo, o educador precisa ter em mente estes objetivos, a fim de avaliar as atividades que ele planeja e as suas proprias atitudes, observado se elas proporcionam as criancas meios de alcancar estes objetivos. Deve tambem, atuar de maneira extremamente proxima as criancas, sendo um mediador para que elas alcancem os objetivos propostos. E, tambem, deve avaliar o desenvolvimento do grupo onde atua e de cada crianca, em particular, sem, porem, jamais compara-las umas as outras, compreendendo que cada uma delas carrega historias de vida e ritmos de desenvolvimento proprios.Curriculo vivo: a organizacao do trabalho pedagogico na Educacao Infantil.Toda instituicao de educacao possui um curriculo, e desenvolve a organizacao do trabalho pedagogico baseando-se nele. Por vezes, este curriculo pode estar registrado num documento formal, mas, na realidade, a maior expressao do curriculo encontra-se na pratica pedagogica diaria, realizada em cada sala de aula (ou fora dela, em outros espacos pedagogicos oferecidos pela escola).Acreditamos que o curriculo da Educacao Infantil manifesta-se concretamente atraves das atividades planejadas pelos educadores e oferecidas as criancas. Por esta razao, consideramos essencial analisar as modalidades de planejamento presentes na Educacao Infantil. No planejamento, o educador expressa os objetivos de sua pratica educativa, os metodos utilizados e a modalidade de avaliacao adotada. Segundo Ostetto (2000, p. 175-200), os modelos mais comuns de planejamento adotados nas instituicoes de Educacao Infantil brasileiras sao: Listagem de Atividades: consiste em listar as atividades a serem cumpridas durante os varios momentos da rotina, o que geralmente proporciona longos momentos de espera, pela crianca, entre uma atividade