(e o mesmo que utilizo-me nas formacoes de professores da rede publica estadual, minha principal atividade. Projetos envolvendo alunos sao atividades extras, para pesquisa ou em parceria com outros colegas educadores).O construtivismo pareceu-me o melhor referencial, pois, segundo Rogers (1998), a Aprendizagem Significativa possui diversas implicacoes no dominio da educacao, dentre elas: (...) que a aprendizagem seja significativa pela percepcao da problematica e da busca pelos meios prover um ensino compartilhado; da autenticidade do professor frente aos desafios promovendo a interacao mutua professor-aluno e o grupo entre si; que o educador precisa aceitar e compreender seu alunado, para assim poder mediar o conhecimento. Ainda mais quando se pensa na problematica da falta de leitura dos jovens, que quando muito leem mais por obrigacao do que por prazer.Conforme Rogers (1998): A aprendizagem e muito mais significativa a medida que o novo conteudo e incorporado as estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relacao com seu conhecimento previo. Doutra forma, torna-se um processo repetitivo e mecanico. E as midias e as tecnologias da informacao e da comunicacao (TICs), embora possuam uma mecanica propria, podem ser formas mais dinamicas de passar um conteudo pedagogico, sem mecanizar este fazer pedagogico.Foi o psicologo David Paul Ausubel, nos anos 1960, o primeiro a pensar sobre a aprendizagem escolar em um contexto fora da escola. E nesse contexto, outras condicoes sao destacadas por Ausubel para que ocorra a AS, dentre elas: a disposicao do aluno em aprender e o conteudo escolar significativo. Nos dois polos em questao, cabe ao professor estimular o interesse do alunado a partir da elaboracao de um conteudo que seja atrativo, aliando a informatica e os multimeios como ferramentas deste processo.De acordo com Ausubel, o modelo de FC propoe, entre outras coisas, que (...) para que os estudantes desenvolvam esta flexibilidade cognitiva e preciso que os ambientes de aprendizagem repliquem esta complexidade e permitam a abordagem multidimensional a estudos de casos realistas; o que pode-se dizer: promover a interdisciplinariedade e a intertextualidade de praticas, visto que (...) o computador, devido a sua flexibilidade de representacoes e adequado a construcao de tais ambientes de aprendizagem.Replicar o mundo do jovem, significa incoporar as estrategias pedagogicas elementos deste mundo, como videogames, internet, videoclipes, danca, etc. E no caso deste projeto, a interdisciplinariedade e a intertextualidade se expressam a partir da juncao de clipes que parecem curtas (musica e cinema), numa visao literaria e tambem historica.Paulo Freire em a Pedagogia da Autonomia, dizia que a leitura de mundo antecede a leitura da palavra. O que se evidencia na forma que alunos que, sequer sao alfabetizados, interagem com as TICs e, mais especialmente, com os jogos eletronicos, muitos deles legendados em idioma estrangeiro (ingles, japones e ate coreano). Sabem ler os ideogramas japones por experimentacao e associacao, erro, e acertos, mesmo que nao consigam ainda ler as palavras, sequer em seu idioma natal.Ja o educador Sebastiao Rocha trata de A funcao do educador, em que a arte e a cultura, a memoria e a sociedade devem andar juntas, tambem para maior significacao dos