O estilo pedagogizadorlimita-se a instruir, reproduzir conhecimento, aplicar tecnicas ao aluno,tratado como objeto a ser conhecido e treinado. Este e o papel da escola nasociedade disciplinar de que fala Foucault. No Brasil, os desafios sao imensos,porem contornaveis mediante de politicas educacionais adequadas, cujo maiorobstaculo e a escola pedagogizadora. Ha certas transformacoes sociais que soocorrerao por meio da educacao construtora de sujeitos capazes e nao apenascapacitados, autonomos e nao apenas treinados, qualificados para a acao e naoapenas para o exercicio.Enquanto a pratica da intersubjetividade segundo a proposta da Teoriada Acao Comunicativa permite a conciliacao de dois mundos: o mundo do sistema eo mundo da vida, onde a teoria e a pratica estao interligadas atraves de acoesconcretas, numa dinamica comunicativa entre os atores envolvidos visando novasracionalidades. Nesse sentido, um modelo de educacao calcado naintersubjetividade e o mais apto para a construcao de pessoas realmenteesclarecidas, criativas e autonomas uma educacaoguiada pela intersubjetividade, tem em vista a valorizacao social, politica,economica e etica de uma reflexao sobre os rumos da educacao na complexidadedas sociedades contemporaneas. Nesse sentido, a tarefa da educacao e desafiaressas complexidades mediante o agir comunicativo. A educacao deve contribuirsignificativamente com o processo de desenvolvimento do aluno a partir dainterpretacao e analise critica dos fenomenos culturais do seu cotidiano,levando-os ao exercicio de uma pratica de saber construtivo a sua vida. Nesseprocesso interpretativo critico, o educador e os educandos devem discutiraquilo que e pre-estabelecido como certo, errado, bom, ruim, melhor, pior.Nesse sentido, a filosofia passa a ser requisitada pelo seu papel critico ecultural de reconstrucao permanente da realidade, uma vez que nao faz maissentido a busca por certezas permanentes. A escola deve levar em consideracao as mudancas que ocorremna sociedade, discutindo inclusive, o modelo tecnico-cientifico pautado pelarazao instrumental, no sentido de preparar o educando para lidar com osfenomenos que dele surgem, como por exemplo, a globalizacao, a crise economicae a politica de mercado. Assim, a pratica da intersubjetividade no campo daeducacao supera o modelo pedagogizador ao produzir individuos mais livres,autonomos, capazes de avaliar seus atos a luz dos acontecimentos, a luz dasnormas sociais legitimas e legitimadas pelos processos juridicos e politicos,usando suas proprias cabecas, e tendo propositos lucidos esinceros, abertos a critica. EMPIRISMO:Conhecimento pela experiencia. O empirismo e descrito-caracterizado peloconhecimento cientifico, a sabedoria e adquirida por percepcoes; pela origemdas e significados; pela relacao de causa-efeito por onde fixamos na mente oque e percebido atribuindo a percepcao causas e efeitos; pela autonomia dosujeito que afirma a variacao da consciencia de acordo com cada momento;RACIONALISMO:Doutrina que afirma que tudo que existe tem uma causa inteligivel, mesmo quenao possa ser demonstrada de fato, como a origem do Universo. Privilegia arazao em detrimento da experiencia do mundo sensivel como via de acesso aoconhecimento. Considera a deducao como o metodo superior de investigacaofilosofica.Baseando se nos conceitos de empirismo e racionalismo noque se refere a ciencia e a filosofia, a sintese medieval culminou com osistema abrangente de Tomas de Aquino. O racionalismo escolastico estava unidoao misticismo cristao e o conhecimento dos gregos estava amoldado aosensinamentos da Igreja, formando uma imagem do universo. As causas finaisestavam por tras de cada processo da natureza.