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E com muita honra que vos apresento a mais nova modalidade de professores: O Professor-Magico-Eventual! Sim, sim, pois e, pois e... E eu achava que ja tinha visto de tudo, me dei conta de que vira e mexe, estamos num picadeiro, sendo vistos como palhacos pelos alunos (mas isso nunca foi novidade), e agora como Magicos pelas Diretorias afora... Quer entender? Pois entao senta, que la vem historia...Acho que ja e do conhecimento de todos que o professor eventual e chamado quase sempre em cima da hora, para cobrir toda e qualquer falta de professores, independente da disciplina. Isso pra mim sempre foi meu maior desafio. Quantas nao foram as ligacoes as 06:59h, uma voz sempre muito imperativa do outro lado da linha dizendo: "Voce pode vir para a primeira aula da manha? Ok, comeca as 7:00h, estamos te esperando." Muitas vezes, fico meio atordoada na cama, sem saber o que me espera. Aulas de que, com que turma, qual sera o conteudo? Algumas vezes, tenho tempo de perguntar qual a disciplina e as series que irei enfrentar, dai entao levanto que nem um foguete, engulo um cafe, um cigarro, escovo dentes, passo a mao em algum livro didatico e la vou eu, correndo feito doida pelas ruas com minha motoneta vermelha. Devo parecer uma heroina sem capa, descabelada e afoita, buzinando em cada esquina... a verdadeira professora ensandecida. Pois bem, esta e a realidade da maioria de nos, eventuais. Dai chego na escola, sorriso nos labios, uma certa animacao por estar ali, e os meus "Bom Dia" sao retribuidos com carinhas amassadas de sono bem mau humoradas, alguns palavroes e frases do tipo: "Ah nao, Sora, vai pra casa dormir!" ou "Ah nao, por que voce nao fica em casa, tinha que vim?!". Se para professores efetivos ja e dificil ganhar o respeito, simpatia e atencao dos alunos, para o professor eventual pode elevar a dificuldade a mil e multiplicar por 100. Ate ai, engolimos a seco, fazemos a chamada e bola pra frente... Tenho sempre poucos minutos para folhear o livro didatico e encontrar alguma coisa de que tenha seguranca e firmeza para ensinar, quando estou trabalhando com alguma disciplina nada a ver com a minha. Confesso que, nao raro, me sinto totalmente perdida, e, dependendo da turma e da quantidade de aulas que ficarei em sala de aula, sou obrigada a sentar e esperar o tempo passar. Ja deixo bem claro aqui, e costumo dizer a meus alunos: Nao gosto de adotar esta postura. Nao consigo fazer isto por muitas aulas, sinto-me mal, pois vai contra meus valores frente a Educacao. Alem disso, sentar e esperar o tempo passar, alem de ser entediante e demorado (o tic-tac do relogio parece ficar mais lento quando faco isso), dependendo da turma que estamos lidando, da mais trabalho do que de fato tentar explicar qualquer coisa que seja. Sem ter o que fazer, os alunos sentem-se livres, em aula-vaga, ficam inquietos e nao demora para que a sala de aula vire uma extensao do patio. Acaba dando mais dor de cabeca manter
uma certa ordem, torna-se estressante. Ok, ja entenderam uma primeira dificuldade do professor eventual, aquela aulinha que te chamam em cima da hora e voce tem que "se virar nos 30" para descolar algum material. Agora vem um segundo desafio, uma segunda condicao que nos e imposta, vira-e-mexe, e que me ocorreu recentemente: Fui chamada para dar aulas de Portugues. Tive uma hora e pouco para pensar em algo, revirei meus materiais e livros, encontrei algo que seria interessante e la fui eu. Chegando na escola, porem, estavamos em um dia onde muitos professores haviam faltado, e inumeras salas estavam sem professor. Eu, com meu materialzinho de Portugues debaixo do braco, fui delicadamente convidada a mudar as aulas, para lecionar Ingles. Ate entao, para mim nao foi la muito traumatico, encarei numa boa, e aceitei numa boa tambem, tenho boa experiencia em aulas de ingles, fluente na lingua, entao por que nao? Fui subindo com meus badulaques pela escadaria quando a coordenadora me barrou e disse: Olha, tivemos uma mudanca, voce vai pra sala "x", para aulas de Historia. ...???.Socorro. Foi o que pensei. Cai numa cilada, Bino! Historia? Vejam bem, meus caros... Eu me formei em Imagem e Som, estive estudando Biologia por 5 anos... Historia e Geografia me dao arrepios. Ha quantos anos nao estudo algo destas disciplinas? E os livros didaticos me dao medo, cheios de mapas e figuras, esquemas e datas, enfim... Simplesmente, para mim, e a morte. Claro que nao recusei, mas confesso que fiquei bastante indignada. Eu sempre fico indignada, pois e bem nitido que professor eventual e visto como baba, recreador, e sei la mais o que, qualquer dessas funcoes que se baseiam em permanecer cuidando dos alunos para que nao fujam/se batam/se matem. Qualquer coisa, menos professor. Direcao e Coordenacao parecem nos ver como bois a serem lacados pelos corredores, jogados na arena... Se vira, toma conta la, essa e a sua funcao. Sera que pensam que somos magicos? Carregamos dentro de nossas pastas um coelho branco, uma varinha magica, pocao da sabedoria...? Ou sera que eles pensam mesmo, seriamente, que somos daqueles genios "sabe-tudo", que podem acessar o proprio cerebro como a um computador, e o conhecimento ta ali, PLIM, feito magica? Diante disso tudo, e conforme os anos de experiencia passaram, desenvolvi (e estou continuamente desenvolvendo) o que chamo de Carta-na-manga. Trata-se de ter sempre em maos alguma atividade diferenciada, que tenta trabalhar conteudos diversos de cada disciplina. Independente do ponto em que aquela turma esteja do conteudo, estas atividades servem como uma forma de rever ou fixar, sempre buscando inserir atividades mais ludicas, ou praticas. Nao se trata de explanacoes, longos minutos de teorias, lousas e lousas cheias, nada disso. Geralmente exigem um breve momento de explicacao, e em seguida parto para a atividade pratica. Porque sinto que o professor eventual nao esta ali para dar continuacao a nada, nao me sinto na obrigacao de continuar a materia que o professor efetivo esta desenrolando. No maximo, se esta dentro do meu alcance e conhecimento, tiro algumas duvidas aqui e acola, tento
explicar o conteudo da minha maneira, mas sem a preocupacao de cumprir um curriculo escolar. Tenho muitas e muitas Cartas-na-Manga que ja coloquei em pratica, e outras que aguardo um momento para executa-las. Algumas podem ser utilizadas em mais de uma disciplina, ou em varias faixas etarias, enquanto outras sao especificas. Seja como for, tem dado certo. Assim que me sobrar um tempo, comecarei a postar minhas ideias dessas atividades, com o intuito de compartilhar os resultados de minhas experiencias, e de fornecer material para quem possa estar a procura desesperada de uma ideia para sua proxima aula eventual, que comeca daqui a pouco, ja!
Gente, ta ai uma coisa que nao consigo deixar de repetir: levo meses para retomar o folego - muitas vezes por falta de tempo, outras por falta de animo - e escrever aqui no blog. Foram tantas e tantas turbulencias que nem sei por onde recomecar. Mas recomecei. Ontem postei um texto sobre as Cartas na Manga (para entender melhor, leia: Respeitavel Publico!) e hoje resolvi dar continuidade ao post que ficou incompleto, Uma pausa, um bloqueio e algumas Gestalts. Sendo assim, maos a obra:Logo apos ter me inscrito como professora de Arte, minha escola sede me avisou que estavam sem o professor de Arte e que gostariam muito que eu assumisse as aulas. Ja me apresentaram algumas turmas e comecei a elaborar um plano de aula. Fiquei bastante animada, e os alunos tambem. Pretendia incluir um pouco das artes audiovisuais em sala, ja que minha graduacao na Imagem e Som me dera vasto conhecimento na area. O dia da atribuicao foi um pesadelo. Era aniversario da minha mae, e ainda assim ela me acompanhou ate Limeira para resolver a parte burocratica da coisa. Chegando la, econtramos o que era de se esperar: dezenas de professores amontoados, aguardando seu lugar ao sol. Foi demorado, muito demorado. Ficamos cerca de 4 ou 5 horas esperando. Quando finalmente chegou minha vez, um "baque": Minha inscricao ainda era como professora de Ciencias. Tentei explicar toda a situacao, insistir que havia me inscrevido como professora de Arte, mas a bagunca e falta de organizacao por la continuam me surpreendendo. Nao constava qualquer inscricao minha na area. Estava ainda cadastrada como Professora de Ciencias. Fiquei com um pe atras, tentei explicar MAIS UMA VEZ, que estava com a matricula da faculdade suspensa e sendo assim nao conseguiria atribuir as aulas de Ciencias. Mas, como sempre, mal me ouviram e insistiram, insistiram, e acabei assinando uns papeis para aulas de Ciencias em uma escola no fim do mundo, aqui em Rio Claro. No mesmo dia fui ate a escola onde atribui, conversei com eles, me passaram uma lista de documentos e insistiram que meu Laudo Medico deveria ser emitido ainda naquele dia, para que eu nao perdesse a chance. De la pra ca, emprestei dinheiro de minha irma, fiz o tal exame medico admissional, e obviamente, me deparei com um problema que ja havia previsto, mas ninguem quis ouvir: O certificado de matricula no semestre em questao. Impossivel, minha matricula estava suspensa. Precisava repetir? Nao, mas ninguem me ouviu, e acabamos sendo barrados pela realidade. Fui a minha escola sede e pedi ajuda. Por fim, a orientacao que me deram foi: Fica na sua, nao levanta essa lebre. Voce nao poderia nem mesmo estar como eventual, dada a sua suspensao na faculdade. Entao, foi isso o que aconteceu. Sem aulas de Arte, sem aulas de Ciencias. Voltei ao marco zero, fiquei como eventual. Meses mais tarde, um de meus alunos, que teria aulas de Arte comigo caso as coisas tivessem sido executadas da maneira certa, me questionou por que eu havia abandonado a turma. Refutei, disse que houveram
problemas burocraticos, e ele me disse que la na escola, a informacao que passaram para todas as turmas foi de que eu nao quis dar aulas de Arte para eles e havia desistido. Sim, eu fiquei bem revoltada e magoada. Por fim, deixei quieto.Neste mesmo ano, uma escola de periferia me convidou para acompanhar algumas turmas que estava desde o comeco do ano sem professor de Quimica, e enquanto ninguem atribuisse, eu seria a professora deles. Aceitei o desafio, apesar do medo. Senti medo pois Quimica sempre foi meu calo, a unha encravada. De qualquer maneira, com o passar do tempo, consegui organizar meus conhecimentos, entendi que aqueles alunos nao sabiam nem mesmo dizer do que se tratava a disciplina de Quimica e comecei um trabalho muito legal com eles, do comecinho: O que e Quimica.O semestre correu bem, mas quando chegamos ao fim, mais problemas. Em primeiro lugar, a coordenacao havia me pedido para preencher os Diarios de Classe de todas as turmas, desde o comeco do ano. Chegaram ate mesmo a me prometer incluir umas aulinhas extras no pagamento pela ajuda. Me deram cerca de 8 ou 9 Diarios nas maos, todos em branco. Foi um inferno. Passei horas e horas tentando colocar em ordem. Faltas, conteudo... que sacrilegio. Fiz este trabalho sujo (que fique claro: este nao e o trabalho do professor eventual, e sim do efetivo, ou seja la de quem atribui as aulas, menos do eventual) e quando estava quase tudo certinho, faltando duas semanas para o fim do ano letivo, adivinhem? O professor efetivo daquelas turmas, que havia passado o ano todo afastado, retornou. Caso classico, revoltante. Este e o tipico professor que deveria fazer qualquer coisa, menos se meter a dar aulas. Todos os anos o cara da dessa. Assume as aulas, e uma semana depois, tira licenca atras de licenca. Os alunos ficam jogados as tracas, todos os anos. Algum professor eventual faz todo o trabalho por ele, e faltando poucos dias para o fim, ele retorna, para nao perder a sua parcela do 13o, ferias, e os beneficios que so um efetivo tem. Revoltante, no minimo. Minhas cadernetas estavam quase todas prontas, e eu pretendia leva-las para a escola, afim de que o professor terminasse (afinal nao era mais trabalho meu - ou melhor, nunca fora). So que, ai e que vem a outra bordoada... Quando as escolas nao precisam mais do seu trabalho, e incrivel como passam a te tratar com hostilidade. Ligaram em minha casa e foram muito, mas muito rispidos, EXIGINDO que eu entregasse as cadernetas todas preenchidas, num determinado prazo. Queriam que EU terminasse, entregasse tudo lindamente mastigadinho, para o sem vergonha do efetivo (perdoem a furia, mas para mim professor que tem tal atitude nao tem mesmo vergonha na cara). E sabem o que aconteceu? Nao entreguei foi nada. Em parte, pela raiva que senti, e em outra, pq o fim do ano chegou e tive mais o que fazer, nao tive tempo nem saco para terminar nada. Me senti um rolo de papel higienico quando chega ao
fim. Me senti humilhada e fiquei demasiadamente triste. Ja deveria estar acostumada com o desrespeito, que parte nao so dos alunos e Governo, mas da propria Direcao ou Coordenacao. Secretarios, diretores, coordenadores, professores efetivos... todos parecem ter um desgosto natural contra professores eventuais. Sao incontaveis as historias que teria para lhes contar, de como somos alvo de injustica, intolerancia, desrespeito. Continuo batendo na tecla: Se o professor efetivo ja tem problemas para ter respeito, para o eventual pode elevar a mil e multiplicar por cem. As pedras vem por todos os lados.
Como ja havia mencionado no post "A Morte e a Cadeia Alimentar" , uma das atividades de ciencias que propus a quinta serie foi que eles fizessem um esquema ilustrativo de uma cadeia alimentar. Dei total liberdade para que eles escolhessem os organismos envolvidos, o ambiente, o tipo de representacao. Maiores detalhes estao no post sobre essa atividade, portanto, vamos as imagens:Imagem 1:A primeira que selecionei para postar me interessou pelo ambiente escolhido, e pelos organismos que os alunos escolheram. Nenhum outro grupo ou aluno escolheu o ambiente aquatico por nao saberem como compor a cadeia, mas estes alunos foram com a cara e a coragem, me fizeram inumeras perguntas " quem come quem", "o que e uma alga", e me pediram referencias de imagens para desenhar. Entreguei-lhes um livro de Biologia e eles fizeram tudo sozinho. Usaram uma tecnica bem comum entre eles, de fazer a copia direta da imagem do livro, colocando a folha por cima e tracando. Achei muito bonito, e apesar da desorganizacao, eles encontraram um jeito de direcionar a sequencia, usando numeracao nos quadros. Incluiram o ser humano na cadeia, o que tambem achei bem legal. Imagem 2:Este esquema me desanimou um pouco, porque foi feito por um grupo de alunas que nao conseguiram, de maneira alguma, identificar os niveis troficos. Tentei ajuda-las de diversas vezes, em vao. Acabaram por entregar apenas o esquema, sem legendas, sem indicacoes. Ao menos elas entenderam a dinamica, e representaram muito bem. Detalhe, os passaros nao estao ali a toa. Eles estao ali para predar a cobra.UAU!Imagem 3:Bom, aqui em primeiro lugar, achei os desenhos muito bonitos. Nota-se que os alunos capricharam, foram cuidadosos na confeccao. Em seguida, me surpreendeu o milho como produtor! Que ideia, achei lindo! Porque eles pensaram: "a galinha come o milho", e fizeram o milho, e depois as galinhas... depois a raposa e por fim o leao. A representacao dos decompositores foi bem diferente tambem. Por nao saberem como desenhar um fungo ou bacteria decompositores, optaram por fazer pontinhos no desenho, no solo, que representam "os microorganismos do solo". Os animais mortos, com o "x" nos olhos e abaixo do nivel do solo, indicam que estao enterrados, e o milho caido tambem representa que ate mesmo os produtores morrer. Imagem 4:Ahh... este aqui nem tem como nao concordar que os tracos do desenho sao coisa de profissional! Incrivel como essa criancada leva jeito para desenhar. Nao sao raras as vezes que os alunos me entregam atividades de cair o queixo. Muitos deles fazem aulas fora da escola, e aprendem Manga, compram revistinhas de desenho ou simplesmente praticam sozinhos, e acabam por desenvolver talentos valiosos. Este e um exemplo. Em relacao a cadeia alimentar em si, bom, quando fui monta-la fiz na vertical, e nao na horizontal, como o mais comum. Portanto, vale ver o primeiro esquema, no canto esquerdo a cima, depois o que esta em baixo dele, sobe para o canto superior direito e desce de novo. Acho que deu pra entender, ne? rs rs. A primeira coisa que me chama a atencao sao as
linhas de "alvo" do predador em relacao a presa, que saem diretamente dos olhos deles. Achei interessantissimo. Em seguida, a raposa predando um gaviao... Fiquei na duvida se isso e possivel, e sinceramente ainda nao tenho plena certeza, mas pela pesquisa que fiz na internet, raposa preda aves sim, entao considero valido. O ser humano mais uma vez aparece na cadeia, e surpreendentemente, nao e o "grande vencedor da batalha", nao e o ultimo consumidor. Nesta cadeia, o ser humano e predado pelo leao!!! O mais peculiar de tudo e que os decompositores foram colocados como consumidores, mas tudo bem, eles entenderam que apos a morte, alguem ainda se beneficia dos restos mortais... ;)Imagem 5:Ahhhh, essa e a cadeia alimentar mais comentada e requisitada! Aquela onde a Dona Morte, ela mesma, com seu capuz e foice, seu ar malevolo e impiedoso surge ao final da historia e o melhor de tudo: como CONSUMIDORA! Genial, genial! Fiquei muito maravilhada e perplexa com a imaginacao destes alunos, e ta, um pouco frustrada pelo caos que instalei na cabecinha deles ao ficar martelando A MORTE ao final de tudo. De qualquer maneira, rendeu um belo desenho, apesar dos tracos simples, sem grandes ornamentacoes - mas a Dona Morte foi muito bem trabalhada!Obs: Me lembro de ter um que indicava "o cao comendo o gato", mas nao o encontrei. Se encontrar, escaneio e incluo aqui.
eu diria. Mas depois que me formei, fui trabalhar e percebi que eu gostava muito daquilo, mas nao na pratica. Estava infeliz. Resolvi prestar Biologia aqui, passei e vim fazer. Quando entrei na Biologia, achei que fosse ser uma grande cientista, fazer pesquisas, celulas tronco, essas coisas todas ai. Foi entao que conheci a licenciatura, a Educacao. E me apaixonei. A primeira vez que pisei em uma sala de aula, soube que era aquilo que eu gostava. Entao, o que quero que fique claro aqui: sou apaixonada pelo que faco, escolhi dar aulas. Nao estou aqui a forca, contrariada, e muito menos por dinheiro. Estou aqui porque eu quis estar aqui. E escolhi a escola publica, porque acho que e o minimo de retorno que devo pra sociedade. Ja que estudei em Universidades publicas, nada mais justo do que devolver o conhecimento, passar adiante, com quem mais precisa de professores competentes e apaixonados pelo que fazem. Sabendo disso, vou dizer como trabalho, o que espero de voces e o que nao quero ver. Estou aqui para ensinar. Nao vou me estressar, nem me esforcar para ensinar o que sei. Farei o meu melhor, tentarei mesmo passar algum conteudo importante ou que os interesse, mas nao vou forcar ninguem a aprender. Isso e com voces, com cada um. Nao quer aprender, nao se interessa, ta com sono, triste, cansado, de mal com a vida, estressado? Abaixa a cabeca e dorme. Coloca o foninho e curte um som na sua. Leia um livro, uma revista. Escreva, desenhe, pinte. So nao atrapalhe, nao fale enquanto eu estiver falando, nao fique em pe, andando pela sala, que isso atrapalha minha concentracao e a de quem quer aprender. Nao exijo que copiem a licao, nem que prestem atencao, apenas respeito. Estamos combinados? Ok, entao vamos la..."Bem, o que se segue e algum conteudo, o mais detalhado e explicativo possivel, e quando alguem ou alguns fogem as regras, simplesmente me calo, encosto na lousa e observo atentamente ao que se sucede, com olhar desapontado e tenso. Em geral, 90% das vezes, funciona muito bem. Em poucos minutos percebem, desculpam-se, e a aula continua. No entanto, nem sempre e assim. E e desses momentos que estou falando. Hoje estive frente a frente a um exemplo de aluno que nao sei e nem tenho a menor pista de como lidar. Para preservar a identidade, o chamarei aqui de Renato. Renato esta na quinta serie, e e fisicamente ja um retrato estigmatizado. Baixinho, pele negra, cabelos raspados, marcas de piercing na sombrancelha, olhar efusivo. Postura autoritaria, fala imperativa.Roupas largas e comportamento de total ignorancia a figura do professor ou quem quer que seja que se coloque a frente. Na primeira vez que tivemos contato, foi um desastre - como era de se prever, dada a figura pintada. Nao tendo notado sua presenca na sala, foi so comecar a falar que os problemas comecaram. Nao me lembro exatamente o que, nem como, mas sei que Renato em pouco tempo estava me mandando "ir tomar naquele lugar". Quando peguei a pasta para fazer
a anotacao, se rebelou ainda mais. Gritava, me xingava, ameacava. Recusou-se a sair da sala. Fez complo com outros colegas, me humilhou, provocou, insultou e ameacou de novo. Foi tao, mas tao intenso, que cai no choro ali mesmo. Ele foi levaado para fora pela inspetora, que olhou pra mim e disse: - Ah, o Renato... Esse dai, bem, precisa ser tratado com muito carinho, nao pode bater de frente.Fiquei com isso na cabeca, meio que indignada, pois eu nunca batera de frente. Pois bem, esse dia passou, e passaram-se alguns meses, ate hoje. As aulas eram de informatica e para deixar tudo ainda mais bizarro, dentro de uma sala de aula. Nada de computadores, nada de tecnologia. Apenas a boa e velha lousa. A quinta serie entrou, e comecei a aula. Um site no papel, esta era a tarefa. Em pouco tempo, a bagunca se instalou. Ate entao, eu nao havia reconhecido Renato, e nem sua "trupe". Seus amigos tambem poderiam ser pintados num quadro. Cabelos espetados, roupas largas, fala imperativa, muitos palavroes e inquietude. Hiperatividade destrutiva. Estavam brincando com um novelo de la. Pedi para pararem. Uma, duas, tres, quatro vezes. Com toda a educacao do mundo. Por favor, cooperem, guardem isso. Nao funcionou. Ai, Renato jogou o novelo de la pelo ar, ele atravessou a sala, atingindo alguns colegas. Uma correria comecou, e entao me aproximei para pegar o novelo. Renato o agarrou com forca, e comecou logo a gritar comigo: SAI, LARGA, ISSO E MEU, NAO VAI PEGAR NADA, FICA LONGE DE MIM. Sem pensar muito, peguei a pasta de ocorrencias, comecei a anotacao, chamei a representante de sala. Renato xingava. Ameacava. De novo. Quando fui verificar o nome dele, me lembrei de que ja havia passado por aquilo. Um deja vu ruim, a sensacao de humilhacao, tensao, nervosismo extremo. Dor na nuca, pressao alta - logo eu! Pedi que ele nao retornasse para a sala, caso contrario, eu iria embora. Passado algum tempo, os amigos da trupe, como num milagre, resolveram me ajudar a controlar a sala. E o que se seguiu foi, aos meus olhos, quase que uma cena de filme. Fiquei observando como eles estavam agindo. Andavam de um lado para o outro na sala, com a vassoura e regua de madeira nas maos, ameacando quem se levantasse ou falasse. As vezes, o aluno nem estava fazendo nada, so por estar "demorando muito" com a licao, era ameacado a "tomar paulada". Para mim, a cena poderia muito bem ser a classica de "Tiros em Columbine", e por alguns segundos, em minha cabeca, consegui imaginar facilmente aqueles tres alunos com metralhadoras nas maos, atirando sem pena em qualquer coisa viva a sua frente. Foi um pouco amedrontador, perturbador. E instigante. Eles causaram muito terror, de verdade. Uma menina chorou, porque um deles bateu nela com a regua de madeira. "Ja apanho todo dia da minha mae, e agora ele vem me bater tambem". Tristeza, desilusao. Inquietacao filosofica. A situacao se acalmou com o termino da aula, confesso que pouco pude fazer para evitar o terrorismo ali
instalado. E a partir de entao, fiquei reflexiva. Algumas situacoes simplesmente fogem ao meu controle. Escapam de meu poder de intervir. Passo a me ver como agente passivo, sem acao, inerte. Sem voz, sem forca, sem saber o que fazer ou dizer. Claro que sei que para ir a fundo na compreensao dessas criancas, preciso me embasar teoricamente. E que ha muito materia por ai, tem. Este post, portanto, esta sendo apenas uma introducao do que vira a ser um estudo mais detalhado de toda a psicologia, a sociologia e pedagogia envolvidos no lidar com alunos deste tipo. Estou determinada a me aprofundar. Se alguem ai, que estiver lendo, souber me indicar boas referencias bibliograficas, ou contato com estudiosos do assunto, ficarei grata.E maos a obra.