que oferecem pouca ventilacao. A sala se localiza no ultimo pavilhao com pouca iluminacao. Isso favorece a dispersao dos alunos nas aulas, alem disso, o barulho e a movimentacao produzida fora da sala atrapalham as aulas. A maioria das cadeiras e separada (mesa e cadeira) tendo poucas que sao cadeiras com apoio para escrever, e todas sao dispostas em fila. O tipo de cadeira utilizada traz prejuizos em dois aspectos: ocupa muito espaco e atrapalha a realizacao de atividades em grupos. As aulas na maioria das vezes comecaram no horario, mas sempre terminaram alguns minutos antes do previsto. O professor regente tinha dominio do conteudo; o conteudo era apresentado de forma que as dificuldades estivessem em uma escala crescente; motivava os alunos perguntando ou valorizando suas duvidas; preocupava-se com aprendizagem; sabia se o aluno tinha a capacidade (pre-requisito) para aprender o que ela estava ensinando e resolvia exercicios adequados ao nivel da turma. Durante as aulas observadas, o professor regente nao utilizou recursos alem do quadro branco, pincel e realizando uma aula tradicional. A turma era composta por 20 alunos. Os alunos eram muito agitados e se dispersavam com muita facilidade. Eles conversavam muito, mesmo estando posicionados desfavoravelmente as conversas paralelas. Nessa turma foi possivel formar varios subgrupos de alunos: os atenciosos com facilidade para aprender; os desinteressados, mas com facilidade para aprender; os atenciosos com dificuldade para aprender; e os desinteressados com dificuldade para aprender. Nem todos participavam da aula, perguntando, questionando ou resolvendo os exercicios. Por fim, a maior dificuldade observada foi (o grande numero de conversas paralelas...etc) de alunos, o que dificultava o trabalho do professor regente e que com certeza dificultara o nosso tambem, no periodo de regencia. Pois, ja que a turma apresentava niveis diferentes de aprendizagem, seria necessario um atendimento individualizado e com tantos alunos seria muito dificil. E esse sera o nosso grande desafio. Contudo, o inicio dessa fase nos proporcionou um entrosamento com outros estagiarios, professor regente e comunidade escolar do campo de estagio para que exista efetivamente uma troca de experiencia. Alem disso, oportunizou condicoes de integracao no contexto escolar para que possamos identificar caracteristicas do funcionamento interno e da integracao com a comunidade externa. E, sobretudo o conhecimento do desenvolvimento da turma para o planejamento das aulas de estagio.3 Intervencao PedagogicaTodas as etapas do Estagio Supervisionado II foram importantes e enriquecedoras, mas nenhuma delas se compara aos momentos magicos vividos numa sala de aula que, apesar da pequena quantidade de alunos, requereu muito do estagiario. Encarar frente a frente toda a dialetica educacional, os problemas, como atrasos, o cansaco visivel na face da maioria dos alunos, pois, muitos cochilam em alguns momentos da aula.Alem disso, foi muito proveitosa a troca de conhecimentos, a atencao que disponibilizaram cada um do seu jeito, para melhor compreensao dos assuntos e dos temas abordados, embora uma pequena parte, ou seja, dois (02) ou tres (03) alunos que em alguns momentos precisaram ser chamados a atencao.Pode-se tambem observar que o retorno foi muito bom nao apenas pelo aprendizado, pelos gestos de aceitacao, mas pela atencao dispensada a