sujeitos ao processo de ensino-aprendizagem de lingua estrangeira.O universo respondido foi de 8 questionarios de professores que atuam na escola e o de alunos foi de 150, distribuidos no primeiro e segundo anos, nos seguintes cursos oferecidos pela instituicao: Eletronica, Enfermagem, Informatica, Mecanica e Telecomunicacoes.De acordo os resultados obtidos, a maioria dos alunos preferia oficinas que tivessem ligacao com a area tecnologica, ao passo que seus professores utilizavam ainda de modo restrito a internet e os instrumentos tecnologicos a sua disposicao.PALAVRAS CHAVE:Iniciacao a Docencia; Lingua Espanhola; Etnografia Escolar;AUTORES:Lorena Xavier Varella - UFRJPedro Henrique Sobral do Carmo - UFRJ(pibidespufrj@gmail.com)TITULO:Sequencias didaticas para o trabalho com vinetas e infograficosRESUMO:Este trabalho fundamenta-se em duas acoes relacionadas ao trabalho com os generos do discurso vineta e infografico, desempenhadas ao longo de 2015/1 pelos bolsistas do Subprojeto PIBID-UFRJ Letras Espanhol, na Escola Tecnica Estadual Republica (Rede FAETEC).De acordo com BAKTHIN (2010), os generos sao indissociaveis do seu uso social. Em consonancia com isso, DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY (2004) afirmam a importancia da metodologia da sequencia didatica como instrumento de ensino-aprendizagem dos generos.As acoes foram realizadas em turmas de 3o ano do EM. Na primeira turma, propusemos que cada aluno trouxesse charges a aula e planejamos este momento de modo que os elementos constitutivos deste genero fossem evidenciados nao apenas pelos bolsistas, mas tambem pelos proprios alunos. O processo diagnostico foi feito a partir da exposicao dos discentes acerca dos elementos genericos que identificavam. Os modulos de desenvolvimento da sequencia consistiram em exposicoes acerca dos elementos verbais e nao verbais nao apontados pelos alunos, mas que constituiam as charges trazidas por eles. A producao final foi constituida pela criacao de charges por parte dos proprios estudantes.Ja na segunda turma, foi trabalhado a modo de apresentacao e diagnostico, em algumas aulas, o genero infografico, presente no livro didatico. Nos modulos de desenvolvimento, os bolsistas trabalharam, junto aos discentes, questoes pertinentes ao genero, bem como sua importancia no ambito social. Os estudantes produziram seus proprios infograficos a partir da tematica da tecnologia.As producoes tanto dos infograficos quanto das charges se transformaram em um mural, exposto para toda a escola.PALAVRAS CHAVE:Iniciacao a Docencia; Generos Discursivos; Sequencias Didaticas;AUTORES:Brenda de Oliveira Dardari - UFRJCarlos Eduardo da Silva Celani - UFRJMarcelo Henrique Silva dos Santos - UFRJ(pibidespufrj@gmail.com)TITULO:Lingua, discurso, arte, cultura: acoes de visitacao relacionadas as exposicoes Salvador Dali e Picasso e a Modernidade Espanhola CCBB-RJRESUMO:A presente comunicacao fundamenta-se em duas acoes desempenhadas pelos bolsistas do Subprojeto PIBID-UFRJ Letras Espanhol, entre os meses de marco e julho dos anos de 2014 e 2015, realizadas na Escola Tecnica Estadual Republica (Rede FAETEC), situada no bairro de Quintino, Rio de Janeiro. Tais acoes visavam a introduzir aos alunos tematicas referentes as exposicoes de Salvador Dali (2014) e Picasso e a Modernidade Espanhola (2015). Alem disso, buscavam discutir questoes relacionadas ao uso de generos discursivos (BAKHTIN, 2010) e a pratica docente a partir das aulas de pre e pos-visitacao as exposicoes.As propostas dessas atividades tinham por objetivo nao so gerar curiosidade e interesse acerca das artes plasticas e vanguardas europeias, que tanto impactaram a arte mundial, mas tambem desestabilizar