FORMACAO DOCENTE PAULA RIBEIRO E LUCIANA ZENTI , Como as novas abordagens pedagogicas surgidas a partir do uso tecnologico estao alterando o processo de ensino-aprendizagem nas salas de aula brasileirasEm recente pesquisa realizada pelo Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de Sao Paulo (Apeoesp), pais e alunos declararam acreditar que a tecnologia pode ser uma das ferramentas para melhorar a qualidade da educacao no Brasil. Tambem e cada vez mais comum que os estudantes cheguem com seus dispositivos moveis no ambiente escolar. Em inegavel momento de pressao pelo uso de ferramentas digitais em sala de aula, cabe perguntar: ate que ponto a tecnologia esta influenciando a pedagogia? As novas abordagens que comecam a aparecer como modas no processo ensino-aprendizagem vao realmente alterar a relacao professor-aluno?Em um cenario onde o uso desses dispositivos em sala de aula e incipiente, e as pesquisas de avaliacao de impacto ainda estao em estagio inicial, questoes como essas estao sendo formuladas e suscitam todo tipo de reacao, inclusive a resistencia. Se por um lado a tecnologia parece uma onda invadindo a escola, por outro a instituicao escolar tem natural receio de mudancas. Mesmo assim, especialistas, professores e gestores podem pressentir que elas estao acontecendo. E o que Alexandre Barbosa, gerente do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informacao (CETICbr.), chama de revolucao silenciosa. Ha um movimento de mudanca, e claro que nao na velocidade que gostariamos, mas as escolas estao nesse movimento muitas vezes silencioso.Para Alexandre, o principal impacto na ciencia da educacao sera a passagem para a construcao coletiva do conhecimento um desafio atual que afeta a escola, quer ela queira, quer nao. A escola certamente vai ser reinventada. Passara de uma escola menos focada na aquisicao de conhecimento individual para uma conhecimento mais coletivo, exemplifica.Para a professora em Educacao, Comunicacao e Tecnologia, da Universidade de Brasilia (UnB), Laura Maria Coutinho, os alunos sao os principais agentes dessa transformacao em curso. Minha hipotese e a de que os alunos ja trazem para a sala de aula seus equipamentos conectados [e isso contribui para as mudancas]. Para ela, esse e um movimento em ascensao. Cada vez mais, vamos ter acesso aos meios digitais. E vamos ter de lutar para que isso ocorra porque e parte da democratizacao da educacao.Uma teoria alternativaEm dezembro de 2004, o canadense George Siemens, juntamente com Stephen Downes, lancou um novo conceito de aprendizagem no texto intitulado Conectivismo: Uma teoria de aprendizagem para a idade digital. No texto, Siemens critica o behaviorismo, o cognitivismo e o construtivismo como as tres grandes teorias da aprendizagem mais frequentemente usadas na criacao de ambientes instrucionais, sendo que as tres foram desenvolvidas em um tempo em que a aprendizagem nao sofria o impacto da tecnologia que hoje realiza muitas das operacoes cognitivas anteriormente realizadas pelos aprendizes, como armazenamento e recuperacao de informacao.Siemens reflete que um dogma central da maioria das teorias de aprendizagem e a ideia de que a aprendizagem ocorre dentro da pessoa. Mesmo a visao construtivista social, que defende que a aprendizagem e um processo realizado socialmente, promove a