da epoca, ja tinhamos cerca de3.320 jardins de infancia espalhados pelo Brasil, sendo 1.535 publicos e 1.785 particulares.Finalmente, quase um seculo apos sua entrada no pais a educacao infantil comeca a ter seus primeirosavancos. Na verdade ela passa a exercer uma pedagogia de submissao na classe trabalhadora, naopodemos esquecer que nesse exato momento haviamos acabado de sofrer o golpe militar e a censuraestava presente em todas as instituicoes.Com a Constituicao de 1988 fica estabelecido que as creches e pre-escolas fariam parte dossistemas educacionais, mas e so com a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, a 9.394/96, de20 de dezembro, que a determinacao constitucional ganha estatuto legal definido mais claramente. E,em 1998 sai o Referencial Curricular Nacional para Educacao Infantil, que tinha o objetivo de orientaro trabalho das instituicoes destinadas a educacao infantil.A visao assistencialista com relacao a infancia sofre sua ruptura parcial, essa concepcaoperdurou durante muito tempo e ainda resiste em algumas instituicoes, passando a ser encarada comouma preparacao para a admissao na primeira serie, ou seja, prepararia-se a crianca de classe socialmenos favorecida para que ela fosse capaz de acompanhar as demais criancas ao longo do ensino daprimeira a quarta serie.Em 1996, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao, a educacao infantil comeca a serencarada como parte do sistema educacional brasileiro. Acreditamos que hoje, tenhamos conseguido,pelo menos em parte, retirar o cunho assistencialista e preparatorio que antes envolvia e ainda envolvealgumas instituicoes. Comecamos a enxergar a educacao infantil como um espaco de aprendizagens,onde as criancas podem e devem fazer relacoes e estabelecer conexoes que as ajudarao ao longo de suavida escolar tornando suas experiencias academicas cada vez mais prazerosas, por despertar o desejode construir novos conhecimentos, aproveitando para testar as hipoteses que eles/elas levantam e quevao surgindo ao longo de sua vida escolar.CONSIDERACOES FINAISComo vimos, e so por volta de 1875 que comecam a surgir os primeiros jardins de infanciaparticulares, tendo como papel principal: cuidar, higienizar e educar a crianca. Alem de transmitir os540valores sociais e morais de uma determinada classe social: a elite dominante. Destinando-se a atender,quase que em sua maioria, a alta aristocracia da epoca.No inicio do seculo XX, o numero de creches e jardins de infancia comeca a crescer de formasignificativa. Com a regulamentacao da mao-de-obra feminina exige-se que as firmas tenham crechespara atender aos filhos menores das operarias enquanto estas estiverem cumprindo sua carga horariade trabalho. Com isso vem tambem a segregacao de classes, pois quem frequentava as creches eram ascriancas com uma situacao socio-economica menos favorecida enquanto a classe alta ocupava osjardins de infancia. Com o tempo esta nomenclatura foi perdendo este significado, sendo entao acreche destinada a criancas de 2 a 4 anos enquanto os jardins eram para criancas de 5 e 6 anos.Como fomos percebendo a Educacao Infantil deu um grande salto no seculo XX. Alem dosestabelecimentos destinados a essa faixa etaria, de 2 a 6 anos, terem crescido em numeros de formasubstancial a Educacao Infantil passou a ser reconhecida como parte do processo educativo, passandoa ocupar o centro de diversas discussoes educacionais. Inclusive no que diz respeito a formacao