que denota processo. Essa estrutura do verbo avaliar me leva a concluir que avaliar e um processo que se aproxima darealidade. E, pelo carater aproximativo e processual desse verbo, nenhumaavaliacao que e a acao de avaliar pode ser considerada definitiva, acabada,absoluta. -Pensando bem disse Eulalia, depois de alguns instantes sabe que e issomesmo! -E, prosseguiu Eugenia. E por isso que a avaliacao deve estar sempre presentenas preocupacoes de todo educador. E ter consciencia desse modo de ser daavaliacao e fundamental para que a apliquemos com mais justica. Eulalia,que agora brincava com um lapis, de repente soltou-o sobre a mesa e, atocontinuo, inquiriu a irma: -Como proceder a uma avaliacao com mais justica quando trabalhamos geralmentecom grupos de alunos tao heterogeneos? Foia vez de Eugenia pegar o lapis que a irma havia largado: -Antes de responder a sua pergunta deixe-me dizer que podemos pensar em diversasmodalidades de avaliacao. Um grande numero de teoricos ja se debrucaram sobre otema e criaram formulacoes, todas elas plausiveis, validas. Mas vou discorrersobre uma formulacao da qual eu gosto muito. Eulaliaera toda ouvido. Eugenia continuou: -Segundo uma professora que tive no curso de Pedagogia, existem tres tipos deavaliacao: a diagnostica, a somativa e a formativa. Eulalia,que havia estudado na mesma Faculdade da irma, interrompeu: -Agora estou lembrando. Voce esta falando da professora Laisa. Lembro quando elaexplicou isso. Tambem tive aulas com ela. Aifoi a vez de Eugenia brincar, soltando o lapis sobre a mesa: -Entao vamos ver se voce foi boa aluna. Discorra sobre os tres tipos. Eulalianao se fez de rogada: -Avaliacao diagnostica e aquela que se faz num inicio de trabalho, a fim deaquilatar o estagio em que estao os alunos com os quais se vai trabalhar. -Muito bem, disse Eugenia. Continue. -Avaliacao somativa e aquela que se faz quando se quer aferir o quanto os alunosretiveram de um dado conteudo ministrado. -Perfeito, sentenciou a irma mais velha. -Finalmente prosseguiu Eulalia a avaliacao formativa e um tipo de avaliacaoque, alem de avaliar, oferece tambem oportunidade para que o educando aprendaum pouco mais, percorra um pouco mais no caminho do conhecimento. -Isso mesmo aplaudiu Eugenia batendo palmas, .E depois de uma breve pausa,disse: -Mas e preciso que tenhamos consciencia de que esses tipos de avaliacao nao saoestanques. Eles se complementam. -Como assim? - perguntou a irma. -A avaliacao diagnostica e importantissima, pois e ela que nos vai dar a medidaexata do nivel em que estao os alunos com os quais vamos trabalhar. -Ja sei interrompeu a irma mais nova. E a avaliacao diagnostica que vai nosproporcionar entre outras coisas - condicoes para que facamos um planejamentomais consentaneo com a realidade de nossos alunos. -Exatamente continuou Eugenia. Ja as avaliacoes somativa e formativa, eu diriaque uma nao existe sem a outra, elas podem ser consideradas as duas faces deuma mesma moeda. -Explique isso melhor, Eugenia pediu a irma. -Toda avaliacao somativa deve fazer acompanhar-se de uma avaliacao formativa.Explicitando: toda avaliacao, alem de mensurar o quanto o aluno assimilou de umdado conteudo trabalhado, deve servir para que o educando retenha e solidifiqueesse conteudo e que se torne capaz de