Vejam o que dizia Freinet sobre o curriculo escolar: Migalhas de leituras, caidas de uma obra que ignoramos e que tem gosto de pao que ficou ressecando nas gavetas e nos sacos, Migalhas de historia, umas bolorentas, outras mal cozidas, e cujo amalgama e um problema insoluvel. Migalhas de matematica e migalhas de ciencias, como pecas de maquinas, sinais e numeros que uma explosao tivesse dispersado e que no esforcamos para montar, como um quebra cabeca. Migalhas de moral, como gavetas que mudamos de lugar, no complexo de uma vida de infinitas combinacoes. Migalhas de artes... Migalhas de aula, migalhas de horas de trabalho, migalhas de patio de recreio... Migalhas de homem! A formacao dos professores e um tema que tem ocupado um lugar central no debate academico, ao mesmo tempo em que se faz cada vez mais presente em programas de governo e nos meios de comunicacao. Esse destaque se da especialmente a partir da decada de 90, marcada por varias reformas, entre elas a da educacao basica e da formacao de seus professores. Esse fato tornou relevante investigar o conteudo da inovacao, especialmente no tocante ao professor de educacao infantil. Torna-se objeto de reflexoes, no contexto mais amplo da discussao intensificada nas duas ultimas decadas, envolvendo a recuperacao da especificidade do profissional do ensino, de seu papel no processo ensino aprendizagem e na qualidade da acao da escola.A relevancia da questao acentua-se a partir dos anos 90, com as novas definicoeslegais e demandas sociais acerca da funcao da educacao infantil e da funcao do profissional responsavel. O que devem saber os educadores para participarem da producao ou implementacao de projetos pedagogicos de qualidade que atendam as especificidades dos educandos, possibilitando o desenvolvimento multifacetado doaluno em sua totalidade.Segundo Guiomar Namo de Mello, Ninguem facilita o desenvolvimento daquilo que nao teve oportunidade de aprimorar em si mesmo. Ninguem promove a aprendizagem daquilo que nao domina, a constituicao de significados que nao compreende e nem a autonomia que nao pode construir. a autora analisa a formacao inicial do professor e sua inadequacao diante da sociedade atual e das exigencias da LDB vigente, sugerindo mudancas inovadoras. Ela discute o que denomina de "simetria invertida": o professor em sua formacao vive um papel oposto ao que ele esta se preparando para desempenhar. Isto traz consequencias fundamentais: e preciso que o professor experimente, enquanto aluno, aquilo que ele devera ensinar a seus proprios alunos. Caso se deseja que o professor desenvolva nos alunos a capacidade de relacionar teoria e pratica, e preciso que tal relacao tambem esteja presente em sua propria formacao.As mudancas na formacao docente tem por objetivo formar um "profissional reflexivo", cuja atuacao seja ao mesmo tempo inteligente e flexivel, capaz de refletir sobre sua propria acao. Por fim, defender a implementacao de um sistema nacional de credenciamento de cursos de formacao de professores e de certificacao de competencias docentes e de suma importancia alem de sua reciclagem continua."Ensinar e uma atividade relacional: para co-existir, comunicar, trabalhar com os outros, e necessario enfrentar a diferenca e o conflito. Acolher e respeitar a diversidade e