as criancas no nosso dia a dia?O que tem a ver essas discussoes com nosso dia a dia e as situacoes que precisamos lidar e intervir como ( disputa de brinquedo, higiene pessoal, hora da alimentacao,...?)Quais os momentos do meu plano de trabalho que privilegiam o auto conhecimento?De que forma eu posso pensar no encaminhamento das minhas acoes, intervencoes educativas para garantir uma aprendizagem como resultado da construcao de significado e nao de memorizacao de um conceito.Pensar nessas questoes. pode ser determinante para eu escolher, por exemplo, entre:Valorizar as producoes infantis como marca de constituicao da sua individualidade e expressao da sua criatividade em detrimento de uma pintura de um desenho igual para todos ainda que seja para ensinar o conceito /nome de uma cor.Pode ainda ser decisiva para nortear minhas acoes numa roda de conversa onde eu garanto a escuta atenta das hipoteses infantis no lugar de utiliza-la somente para passar as comandas do dia.Pode determinar ainda que eu preveja no meu planejamento situacoes onde as criancas participem da organizacao dos materiais usados na sala. Possibilitando a elas importantes aprendizados de corresponsabilidade e cooperacao (principios eticos de alteridade)5o momento: Considerando as caracteristicas, necessidades, possibilidades e potencialidades das nossas criancasConsideracoes: Sonhamos com uma escola mais humanizada que consiga pensar em acoes que considerem as necessidades, sonhos, possibilidades e potencialidades dos individuos. Que estes sejam espacos humanizados de conviver e aprender. Isso pede planejamento e intencionalidade da escola e do professor. Apesar disso, os planejamentos, planos de trabalho do professores e da escola ainda conservam um carater unilateral mais apoiado nas atividades e necessitandose considerar mais o carater processual de desenvolvimento e aprendizagem das criancas, e apoiar-se nos principios da educacao infantil e nos documentos e diretrizes oficiais de orientacao.Objetivos: Subsidiar os primeiros registros dos educadores de forma a auxilia-los a significar o planejamento de suas propostas e praticas, na intencao de que seus planos de trabalho considerem cada vez mais as caracteristicas, necessidades, possibilidades e potencialidades das criancas. Atividade proposta:Nossa formacao nesta semana servira como preparacao para os encaminhamentos da nossa Jornada. A educacao infantil sustenta suas praticas nas vivencias, experiencias e interacoes infantis como desencadeadores de desenvolvimento e aprendizagem.Nossos planejamentos ja pautou-se no o Que e no Como ensinar; Hoje, sabemos que aprender e um processo constante de elaboracao e reelaboracao de significados e por isso e fundamental que o professor, considere as criancas e seus processos e pense em intervencoes importantes que garanta aos pequenos ricas e significativas experiencias e vivencias para o seu desenvolvimento.Dessa forma, o primeiro passo para se planejar e aprender a observar as criancas com olhar de reparo.Atividade1 Escrevam uma carta para alguem distante contando sobre seu trabalho este ano:Seria ideal que esta tarefa fosse realizada em conjunto com os educadores do outro periodoTalvez ajude seguir o roteiro proposto abaixo:Qual o agrupamento escolhido? Como recebeu as criancas? (como foi o periodo de acolhimento, como foram organizados os espacos, ambientes e tempos)As caracteristicas do grupo (O que as criancas ja sao capazes de fazer sozinhas? O que elas ja sabem? Do que brincam? Do que gostam? O