as criancas na propria sala de aula por esse ser um local menor e mais aconchegante, com uma quantidade de pessoas reduzida, alem da sala;Cuidar pessoalmente de todas as questoes que se referirem as criancas, deixando que os outros adultos da escola ajudem em outras tarefas, o que favoreceria uma ligacao mais rapida e confiante das criancas com os professores;Planejar a primeira semana e discutir com os pais, na reuniao inicial, de forma a abranger os aspectos de como as criancas serao recebidas ate um detalhamento sobre a rotina diaria, as atividades que normalmente sao propostas, o momento do lanche e a saida, ressaltando o tempo abreviado de permanencia da crianca na escola nessa primeira semana, o qual sera ampliado gradativamente.Estabelecer uma rotina de trabalho, desde o primeiro dia, mesmo que de forma flexivel, mas com momentos bem definidos e tendo como marco central de tempo o horario do lanche o que acontece antes e depois, de forma a orientar as criancas quanto ao horario dos pais chegarem;Manter uma contato diario com os pais, atraves de reunioes individuais, quando o caso assim o exigir, ou mesmo em conversas informais, no inicio e final do dia, para obter informacoes sobre a crianca.Um encaminha o trabalho pedagogico, enquanto o outro esta mais disponivel para se envolver com os problemas individuais de choro, vomito, etc, que inevitavelmente surgem nesse periodo.Iniciar o trabalho pedagogico com um tema de pesquisa que auxilie as criancas a estarem discutindo as questoes acerca do novo momento em suas vidas, e com atividades voltadas para os objetivos emergentes no tocante a adaptacao.Prever/antecipar, organizando atividades que tragam a tona esses sentimentos, podendo ser discutidos no proprio grupo, mesmo que as criancas nao falem ainda sobre seus sentimentos e as questoes que a estao deixando angustiadas, e possivel o professor;Estar atento para propor atividades que privilegie a capacidade de representar;Ajudar as criancas a se sentirem mais confiantes, no que se refere aos constantes cuidados, de seus pais para com elas, mesmo quando estao ausentes.E atraves da acao pedagogica de apoio as criancas nessa primeira separacao de seus pais, que os professores proporcionam muitas oportunidades para que elas construam adequadamente sua autoconfianca. O conforto e confianca gerados no ambiente escolar seguro e fundamental para as criancas expressarem seus sentimentos tais como tristeza, alegria, raiva, ciumeO papel da coordenacao na adaptacao:A coordenacao se insere nesse processo de adaptacao dando suporte ao grupo (professoras, criancas e pais) tanto no que diz respeito a adaptacao propriamente dita das criancas em sala de aula, como garantindo espacos para os pais e professores destinados a partilha de sentimentos envolvidos (angustias, duvidas, preocupacoes), bem como no que diz respeito ao planejamento das atividades para esse periodo com os professores.A adaptacao e, assim, um momento delicado de construcao de diferentes vinculos, que necessitam ser conquistados por criancas, pais e professores. E, a despeito do que tem sido divulgado, requer pessoas qualificadas e experientes que possam levar, a tempo, o processo que nao se finda, pelo contrario, esta sempre reiniciando-se a cada novo momento, ao longo do processo de sua vida (FREIRE,1999).