e levadas em conta, querem ser respeitados e queconfiemos neles; querem seguir seus proprios interesses e paixoes; querem criarusando as ferramentas de seu tempo; querem realizar com seus pares trabalhos emgrupo ou projetos (e evitar que colegas peguem carona nos trabalhos); queremtomar decisoes e compartilhar o controle da aula; querem se conectar com seuspares para expressar e compartilhar opinioes na sala de aula e no mundo; queremcooperar e competir uns com os outros; querem uma educacao que nao sejameramente relevante, mas que faca sentido para seu cotidiano. (BRAGA, Junia deCarvalho Fidelis. 2012, p.10 e 11)Mesmo sendo ilusao acreditarque conseguiriamos adequar toda esta lista as atividades escolares, convemanalisarmos que a escola nao pode mais seguir os mesmos padroes do passado. Todo professor ja deve ter sequestionado de como lidar com esta geracao que consideram a escola menosimportante que suas outras atividades cotidianas. Para a Geracao Z, "ocontraste e muito grande para com sua vida fora da escola, em que ele temcontrole sobre as coisas, ha conectividade, midia, acao, imersao e redes."(VEEN& WRAKKING, 2009 p. 47). Enquanto a escola insistir em seesquivar das tecnologias digitais, proibindo o uso de dispositivos moveis,bloqueando sites, restringindo o acesso a internet, estara indo contra anatureza dos alunos zappiens, gerando conflitos e tornando as aulascada vez menos interessantes para eles.A clientela das escolas e bemheterogenea em termos de acesso as tecnologias digitais, alguns alunos que temacesso amplo, outros acesso algum, porem demonstram extremo interesse emutilizar. A tecnologia por si so naoaperfeicoa a educacao. De nada adianta utilizar as midias e tecnologiasdigitais para continuar o mesmo processo educativo de decadas atras. Os metodosde ensino devem ser reinventados, o aluno deve criar atraves das midias e quetodos se comuniquem a fim de alcancar a aprendizagem.As tecnologias utilizadas noensino a distancia devem ser trazidas para o ensino presencial, aproveitandoesta interacao e comunicacao proporcionada por elas. Tori, citado por Kenski(2005) apresenta algumas possibilidades do uso destas tecnologias no ensinopresencial: disponibilidade dos conteudos em forma digital para que o alunopossa ter acesso e a distancia ir tomando conhecimento deles para aproveitar asaulas presenciais para realizacao de discussoes, dialogos, esclarecimentos deduvidas, etc., utilizacao de videos e apresentacoes, foruns de discussao,monitoria on-line aos alunos, laboratorios virtuais, acesso a ambientesvirtuais.Os ambientes virtuais deaprendizagem apresentam interatividade, hipertextualidade e conectividade, oque permite a relacao direta entre os objetos da aprendizagem, proporcionando oestar junto a qualquer momento e em qualquer lugar. A partir deste contexto,torna-se imprescindivel que se descortine uma nova pedagogia.O uso de jogos de computadorno desenvolvimento dos conteudos motiva e faz com que as criancas envolvam-sede maneira prazerosa, a imersao e a motivacao sao aspectos fundamentais daaprendizagem profunda (VEEN & WRAKKING, 2009 p. 71). Papert, citado porPetenuzzo (2008, p. 33) afirma que os videogames, sendo o primeiro exemplo detecnologia de computacao aplicada a fabricacao de brinquedos, foram a porta deentrada das criancas para o mundo da informatica. Se a escola inserisse osjogos na sua pratica, os alunos sentir-se-iam tao a vontade na escola como nascomunidades virtuais a que pertencem.A escola nao se extinguiracom os avancos tecnologicos, as tecnologias podem tornar-se obsoletas, mas aescola permanece desempenhando seu papel na