e a redentora dos problemas sociais, e o meio de superar as desigualdades e de se alcancar um mundo justo. Porem o que se percebe no cotidiano da escola publica regular em seus aspectos fisicos e humanos, sao problemas. Esses referentes a indisciplina, violencia, sucateamento do patrimonio publico, descaso com a formacao docente, falta de verbas. Sabemos que a educacao ocorre tambem em outros ambientes, mas a escola atende grande contingente de criancas e adolescentes e e alvo do Estado. Pois esse precisa garantir minimamente o ensino fundamental. A partir desses exemplos pergunta-se qual a situacao da educacao na decada de 1990? Quais as expectativas a serem alcancadas? A partir dessas inquietacoes podemos afirmar do nosso ponto de vista que criancas, adolescentes e jovens aprendem em seus ambientes de convivio (escola, familia, comunidade) por meio da cultura que os cerca.Assim os seres humanos sao e manifestam sua vida de acordo com as condicoes materiais que o determinam. Considera-se desse modo que o capital organiza a vida social e consolida sua hegemonia por meio de projetos pedagogicos e extracurriculares conformistas, transmitindo seus valores e principios. Nesse ambito se encontra tambem as politicas sociais, bem como, a educacao, o esporte, o lazer, entre outros direitos sociais que estao articulados ao modo de organizacao da vida social, que e diretamente associado a producao capitalista. Os projetos pedagogicos que chegam ate a escola ou que sao realizados no interior da mesma sao fundamentados em documentos de politica internacional no intuito de reproduzir os valores da sociedade de classes e preparar um individuo de novo tipo. De forma a executar o trabalho simples, adequado as demandas do mercado e apto para as exigencias do capital.A educacao na decada de 1990 passou a ter prioridades na agenda global, chefes de Estado entenderam que por meio da educacao era possivel adequar sua nacao a ter conhecimento minimo para o exercicio do trabalho simples. A Conferencia Mundial sobre Educacao para Todos realizada na Tailandia em 1990 e um marco na politica educacional. Aqui os representantes de diversas nacoes juntamente com agencias internacionais de financiamento como o Banco Mundial proporam a reforma da educacao. E, o principal objetivo era oportunizar necessidades basicas de aprendizagem, universalizar o acesso a educacao e promover a equidade de oportunidades. As reformas educacionais pensadas e inseridas em paises perifericos e centrais decorrem da demanda do capitalismo que se reestrutura de suas crises. A educacao aparece como redentora das desigualdades sociais, possui a chave para o desenvolvimento economico, para equidade de oportunidades, para a reducao da pobreza. Esses discursos sao proclamados pelas agencias de proposicoes, financiamento e de politicos e secretarios da educacao publica de diferentes paises. Em nivel internacional foram criados documentos que trouxeram principios e diretrizes para a reforma da educacao, como o documento do Banco Mundial de 1995[1], o da CEPAL/UNESCO (1992)[2] e o Relatorio Delors proposto pela UNESCO em 1996[3]. Esses documentos tracam prioridades e orientacoes a educacao mundial. Acoes essas que precisavam ser alcancadas em uma decada (ate 2000). No Brasil apos a reforma do Estado brasileiro (1995) a educacao e outros