As tecnicas para ensinar....Uma das palavras que comfrequencia vem a baila, quandose fala em como ensinardislexicos, e a palavramultissensorial: tentarapresentar informacoesutilizando mais do que umcanal. Se conseguirmos fazercom que a crianca sejavisualmente estimulada (paraque possa ver a informacao), eao mesmo tempo recebatambem estimulos auditivos equinestesicos, nomeadamentetacteis... serao maiores asprobabilidades da informacaochegar ao cerebro.(Video: Dr. Steve Chinn)"As tecnicas para ensinarcriancas com dislexia devemincluir: um ensino multissensorialque recorra ao tacto, aomovimento e a cor comocanais a explorar para alemda audicao e da visao repetir e sublinhar tudoquanto seja informacaonova, varias vezes antes deavancar. Chama-se a istosobreaprendizagem ajudar as criancas a fazeraquilo que conseguem fazerbem, elogiando-as quandosao bem sucedidas; naocolocar as criancas emsituacoes nas quais se sabede antemao que estaovotadas ao fracasso utilizar computadores comoforma de ajudar criancasdislexicas a superar ahabitual dificuldade emproduzir textos.(Video)"FONTE DE PESQUISA:Um Pacote de Formacao Multimediapara alunos, pais e professoresGuia Video BBC Sitio WebPostado por DIS.LEXICOS@IBA_SEUS_DIREITOS as terca-feira, junho 17, 2008 Quais sao as principais caracteristicas da dislexia? Os sintomas ou caracteristicas especificas mais comuns da dislexia sao os seguintes: Em relacao a leitura Leitura titubeante, claudicante; Troca de grafemas (letras) semelhantes: p q b d; acrescimos, inversoes, omissoes e repeticoes de grafemas; Falta de ritmo, lentidao, falta de pontuacao, repeticao ou salto de linha, leitura mecanica ou inexpressiva; Nao compreende, nao interpreta o que le; Nao gosta de ler, foge das situacoes em que tem de ler, nega-se a faze-lo. Em relacao a escrita Escrita espelhada; Mistura de grafemas maiusculos com minusculos; Repeticao de grafemas, silabas ou palavras; Dificuldade em utilizar os elementos gramaticais e a estrutura sintatica da frase (na percepcao do tempo, genero e numero das palavras e na funcao sujeito + verbo + complemento); Escrita repassada, rasurada; Lentidao (para registrar um ditado, para copiar da lousa, para responder a uma questao, na escrita espontanea, etc.); Trocas visuais (ex.: p q d b), auditivas (ex.: t/d, v/f, j/ch/x, k/g, p/b) e espaciais, tais como: omissoes (ex.: escola/ecola), acrescimo (ex.:fique/fiaque), inversoes (ex.: prato/parto), aglutinacoes (ex.: o menino e legal/omenino e legal), dissociacao (ex.: o vagalu me) de grafemas e apresentacao de logatomas (palavras sem significado. Por exemplo: mineque, bidama, lofima); Escrita de numerais, apresentando a rotacao de algarismos (ex.: 6/9); Inversao de algarismos ou troca por outro de som semelhante (ex.: 24/42; 60/70). Outros Dificuldade na aquisicao e desenvolvimento das habilidades linguisticas de uma maneira geral; Dificuldade para aprender sequencias referentes ao dia, a semana, ao mes, ao ano; Dificuldade com analise e sintese do som de uma palavra; Dificuldade na linguagem e na fala: vocabulario pobre, disnomias (dificuldade em nomear ou reconhecer nomes de pessoas, coisas e objetos), sentencas curtas e imaturas; Reconhecimento pobre de rima e aliteracao (repeticao de letras ou silabas no inicio da palavra. Por exemplo: casa, casado, casamento; tapa, tapado, tapete); Desatencao e dispersao; Dificuldade com a coordenacao motora fina: disgrafia (dificuldade para escrever letras, numerais, sinais...) e desenhos; Dificuldade com a coordenacao motora grossa: desengoncado nas aulas de Educacao Fisica, por exemplo; Desorganizacao geral: do material escolar, nos trabalhos escolares (licao de casa, pesquisas, etc.); Dificuldades visuais: postura da cabeca, desorganizacao no espaco