Profo Jose Pacheco - Escola da Ponte Nunca sera demais voltar ao assunto, para lembrar que, apesar da teoria e contra ela, a realidade nos diz que, desde ha seculos, tudo esta escrito e tudo continua por concretizar. Nunca sera demais falar de inclusao. Nunca sera demais lembrar que os projetos humanos carecem de um novo sistema etico e de uma matriz axiologica clara, baseada no saber cuidar, conviver com a diversidade. A chamada Educacao Inclusiva nao surgiu por acaso, nem e missao exclusiva da Escola. E um produto historico de uma epoca e de realidades educacionais contemporaneas, uma epoca que requer que abandonemos muitos dos nossos estereotipos e preconceitos,que exige que se transforme a escola estatal em escola publica uma escola que a todos acolha e a cada qual de oportunidades de ser e de aprender. Basta que os professores se interroguem. E dessa capacidade de interpelar as praticas que emergem dispositivos de mudanca, nao apenas nas escolas, mas em todos os espacos sociais onde ocorrem aprendizagens. Os obstaculos que uma escola encontra, quando aspira a praticas de inclusao, sao problemas de relacao. As escolas carecem de espacos de convivencialidade reflexiva, de procurar compreender que pessoas sao aquelas com quem partilhamos os dias, quais sao as suas necessidades (educativas e outras), cuidar da pessoa do professor, para que se veja na dignidade de pessoa humana e veja outros educadores como pessoas. Sempre que um professor se assume individualmente responsavel pelos atos do seu coletivo, reelabora a sua cultura pessoal e profissional... inclui-se. Como nao se transmite aquilo que se diz mas aquilo que se e, os professores inclusos numa equipe com projeto promovem inclusao. Aos adeptos do pensamento unico (que ainda encontro por ai...) direi ser preciso saber fazer silencio escutatorio, fundamento do reconhecimento do outro. Que precisamos rever nossa necessidade de desejar o outro conforme nossa imagem, mas respeita-lo numa perspectiva nao-narcisica, ou seja, aquela que respeita o outro, o nao-eu, o diferente de mim, aquela que nao quer catequizar ninguem, que defende a liberdade de ideias e crencas, como nos avisaria Freud. Isso tambem e caminho para a inclusao. Aos cinicos (que ainda encontro por ai...) direi que, onde houver turmas de alunos enfileirados em salas-celas, nao havera inclusao. Onde houver series e aulas assentes na crenca de ser possivel ensinar a todos como se de um so se tratasse, nao havera inclusao. Direi que,enquanto o professor estiver sozinho, nao havera inclusao. Insisto na necessidade da metamorfose do professor, que deve sair de si (necessidade de se conhecer); sair da sala de aula (necessidade de reconhecer o outro); sair da escola (necessidade de compreender o mundo). O ethos organizacional de uma escola depende da sua insercao social, de relacoes de proximidade com outros atores sociais. Tambem e requisito de inclusao o reconhecimento da imprevisibilidade de que se reveste todo o ato educativo. Enquanto ato de relacao, ele e unico, irrepetivel, impossivel de prever (de planejar) e de um-para-um (questionando abstracoes como turma ou grupo homogeneo), nas dimensoes cognitiva, afetiva, emocional, fisica, moral... As escolas que reconhecem tais requisitos estarao