de diversas formas de acesso e controle dedados de um grande numero de pessoas, de diferentes lugares e em tempo real.A possibilidade de dispor de tantas e tao variadas informacoes reque r umposicionamento etico de respeito mutuo aos direitos individuais e tambem com vistasaos interesses e ao bem estar coletivo.Durante o uso das NTIC nas salas de aula e necessario exercitar aeducacao etica, criando situacoes que levem a crianca e/ou adolescente a duvidar,questionar, elaborar e reelaborar estas tecnologias e suas funcoes numa atitudedidatica reflexiva, que desperte a criticidade e leve a pessoa a usufruir as tecnologiasde forma democratica e solidaria. Pode-se afirmar que os conteudos das aulas com asNTIC sao os principios e as questoes eticas que surgem durante o seu uso e areflexao dialogica o principio metodologico de trabalho para atingir odesenvolvimento da leitura critica para o uso consciente e responsavel destastecnologias pela pessoa, quer em nivel pessoal, quer em nivel coletivo.Trazer para a sala de aula o exercicio da critica (reflexao dialogica doaluno com os conteudos, alunos e professor) e exigir dos alunos que formulem14criticas de qualidade, que inventem perguntas sobre novos e velhos temas, queestimulem a reflexao. Um ambiente que promove a educacao etica da pessoaautonoma e aquele em que o curriculo propoe e permite a utilizacao das NTIC parapensar com e pensar-sobre-o-pensar10. Refletir e desdobrar o pensamento, pensarduas vezes, e discutir interiormente o problema/fato/situacao.Entende-se que a educacao deve potenciar o desenvolvimento intelectualda pessoa e facilitar-lhe, ao mesmo tempo uma vida social. Neste sentido a educacaoetica e um processo de construcao e como tal nao se baseia apenas emconhecimentos informativos acerca de situacoes conflituosas, onde valores e regrassao postos como verdades abstratas e absolutas. Se atuar neste sentido formal eabstrato corre-se o risco de tornar a educacao etica da pessoa humana em verbalista,fragmentada do contexto metacognitivo. (PUIG, 1998).Constata-se a necessidade de ajudar o aluno a ordenar a confusa situacaoem que se encontram idealizando novos procedimentos que respeitem a autonomiaindividual e a pluralidade de opinioes, mas nao gerem confusao no individuo.Implica na intervencao educativa orientada a alimentar em cada educando, oprocesso de valoracao com o fim de ajuda- los a esclarecer por si proprios o que tem eo que nao tem valor.O objetivo da educacao e o crescimento e odesenvolvimento, tanto intelectual quanto moral. Osprincipios eticos e psicologicos podem ajudar a escola namaior de todas as construcoes: a edificacao de um caraterlivre e forte. (DEWEY, apud PUIG, 1998, p. 45).A finalidade da educacao etica e estimular o desenvolvimento do juizomoral, entendido como a passagem da moral heteronomica, externa a pessoa para amoral autonoma, onde a consciencia e a responsabilidade determinam as escolhas,atitudes, opinioes, enfim, as formas de conduta pessoal. A logica e uma moral dopensamento, como a moral e uma logica da acao, por esta razao uma educacaomoral que objetiva desenvolver a autonomia da crianca nao deve acreditar nos plenos10 ALMEIDA, Ma Elizabeth B. Informatica e Formacao de Professores. Vol.2. MEC.Brasilia. p. 115,2000.15poderes de belos discursos, mas sim levar a cria nca a viver situacoes onde suaautonomia seja exigida. ( LA TAILLE, apud PIAGET, 1994 p. 17)Acredita-se que para poder