a identidade do educando exige demim uma pratica em tudo coerente com este saber. Ensinar exige bom senso O exercicio do bom senso, com o qual so temos a ganhar, se faz nocorpo da curiosidade. Neste sentido, quanto mais colocamos em pratica, de formametodica, a nossa capacidade de indagar, de comparar, de duvidar, de aferir,tanto mais eficazmente curiosos nos podemos tornar e mais critico se torna onosso bom senso. O exercicio do bom senso vai superando o que ha nele de instintivona avaliacao que fazemos dos fatos e dos acontecimentos em que nos envolvemos.O meu bom senso nao me diz o que e, mas deixa claro que ha algo que precisa sersabido. E ele que, em primeiro lugar, me diz nao ser possivel o respeito aoseducandos, se nao se levar em consideracao as condicoes em que eles vemexistindo, e os conhecimentos experienciais com que chegam a escola. Isto exigede mim uma reflexao critica permanente sobre minha pratica. O ideal e que seinvente uma forma pela qual os educandos possam participar da avaliacao. E queo trabalho do professor deve ser com os alunos e nao consigo mesmo.O professor tem o dever de realizar sua tarefa docente. Para isso,precisa de condicoes favoraveis, sem as quais se move menos eficazmente noespaco pedagogico. O desrespeito a este espaco e uma ofensa aos educandos, aoseducadores e a pratica pedagogica.Ensinar exige humildade, tolerancia e luta em defesa dos direitos doseducadoresComo ser educador sem aprender a conviver com os diferentes? Comoposso respeitar a curiosidade do educando se, carente de humildade e da realcompreensao do papel da ignorancia na busca do saber, temo revelar o meudesconhecimento?A luta dos professores em defesa de seus direitos e de sua dignidadedeve ser entendida como um momento importante de sua pratica docente, enquantopratica etica. Ainda que a pratica pedagogica seja tratada com desprezo, naotenho por que desama-la e aos educandos.Nao tenho por que exerce-la mal. Minha resposta a ofensa aeducacao e a luta politica consciente, critica e organizada dos professores. Osorgaos de classe deveriam priorizar o empenho de formacao permanente dosquadros do magisterio como tarefa altamente politica, e reinventar a forma delutar.Ensinar exige apreensao da realidadeComo professor, preciso conhecer as diferentes dimensoes quecaracterizam a essencia da minha pratica. O melhor ponto de partida para estasreflexoes e a inconclusao do ser humano. Ai radica a nossa educabilidade, bemcomo a nossa insercao num permanente movimento de busca.A nossa capacidade de aprender, de que decorre a de ensinar,implica a nossa habilidade de apreender a substantividade de um objeto. Somosos unicos seres que, social e historicamente, nos tornamos capazes de aprender.Por isso aprender e uma aventura criadora, muito mais rica do que meramenterepetir a licao dada. Aprender e construir, reconstruir, constatar para mudar,o que nao se faz sem abertura ao risco e a aventura do espirito. Toda praticaeducativa demanda:- a existencia de sujeitos - um que, ensinando, aprende, e outroque, aprendendo, ensina (dai seu cunho gnosiologico); - a existencia de objetos, conteudos a serem ensinados eaprendidos;- o uso de metodos, de tecnicas, de materiais. Esta pratica tambem implica, em funcao de seu carater diretivo,objetivos, sonhos, utopias, ideais. Dai