que o outro termine de escrever a palavra anterior, controlar a escrita da palavra ditada e corrigi-la se for o caso.5. LEITURA/INTERPRETACAO da lista por parte dos alunos. Dado que cada aluno sabe o conteudo da lista ou, ao menos, o tema a que se refere, pode levantar hipoteses ao ler, confirma-las com indicadores quantitativos ou qualitativos da palavra escrita, etc. Quando a crianca acaba de escrever a lista, a sua leitura serve para revisar a correcao do que foi escrito, seu ajuste ao componente fonetico da palavra, discutir com o colega se esta bem escrita, etc.6. REVISAO E CORRECAO POR PARTE DO PROFESSOR: serao respeitados os criterios mencionados no processo de producao (titulo, adequacao, verticalidade, codificacao, ditado, etc.). Nao serao admitidas escritas de qualidade inferior a que o aluno pode conseguir autonomamente. Se possivel, ajudar-se-a o aluno a melhorar si producao, no que possa conseguir com ajuda: ajustar numero de letras ao de silabas, acrescentar letras que pode discriminar, etc.Exemplo de atividade Escrita de uma lista de nomes comuns: o que nao se deve esquecer de levar para ir a excursoes escolares. (pijama, saco de dormir, pente, sabonete, colonia, roupa, toalha).Outra atividade possivel Escrita de uma lista dos nomes dos alunosEsquemas didaticos: cartazes e programas1. Selecionar a situacao favoravel para a confeccao e leitura de cartazes e programas na aula:festas, excursoes, exposicoes, concursos, convocacoes, espetaculos infantis, etc.2. OLHAR, OBSERVAR, ANALISAR modelos de cartazes e programas que chegam a aula, ou as casas, etc. Prestar atencao e analisar: A quem sao dirigidos: destinatarios. Intencionalidade do cartaz: relacao que tem com o planejamento grafico ou o tipo de texto que se apresenta. Caracteristicas do texto do cartaz: conciso, chamativo, etc. Presenca e valor da imagem e / ou recursos tipograficos, etc.3. LEITURA: por parte do professor ou dos proprios alunos, antecipando o conteudo (o que deve ser?, onde?, quando?, sera interessante?...), comentando as informacoes que contem, diferenciando osfragmentos persuasivos (slogan, argumentacao persuasiva, etc.).Relacionar o conteudo com a forma grafica, etc.4. PREPARACAO ORAL DA ESCRITA: debater com o grupo a funcao do cartaz ou programa que sera realizado: o que pretende, a quem se dirige, que informacao imprescindivel deve conter, que tamanho, caracteristicas graficas (se ha desenho ou nao; que tipo de ilustracao, etc.).5. EXPLICITAR AS INSTRUCOES: caracteristicas da atividade que sera feita, condicoes de realizacao, materiais, grupos, etc. Conforme idade e caracteristicas dos alunos, o professor pode dar mais ou menospautas e/ou ajuda: por no quadro o texto necessario corretamente escrito; dar indicacoes precisas acerca do formato, distribuicao do texto, distribuicao de espacos graficos, etc.6. ELABORACAO COLETIVA DE RASCUNHOS: corresponder aos criterios dados quanto ao conteudo (informativo, persuasivo) e a diagramacao (distribuicao de espacos, ilustracoes, etc.).7. REVISAO E CORRECAO DOS RASCUNHOS: por parte dos alunos e, posteriormente, do professor, em relacao aos criterios combinados.8. CONFECCAO DO CARTAZ OU PROGRAMA: ao passar a limpo, zelar pela correcao do texto, a realizacao tipografica e grafica, colorido, etc. individualmente ou em grupo.9. EXPOSICAO COLETIVA DOS TRABALHOS: leitura, revisao, discussao e correcao dos trabalhos realizados. Em caso necessario, escolher-se-a o trabalho que sera posteriormente editado.10. EDICAO, REPRODUCAO