que existe um mundo externo a si. E nesse mundo que aprende sobre si, a estar e a comunicar-se com os outros. Neste sentido, a primeira infancia e um periodo de mudancas significativas no que diz respeito ao desenvolvimento social. Como afirma Brazelton (2006), uma crianca entre as seis e as oito semanas utiliza o sorriso como um meio para captar a atencao dos seus pais (linguagem nao-verbal). Para alem do sorriso, o choro e uma das principais formas da crianca contatar com o que a rodeia (MATTA, 2001). Nos primeiros meses de vida a crianca tem grandes oscilacoes de humor (BOUFFARD, 1982; BRAZELTON, 2006). Ao aproximar-se dos 3 anos vai tornando-se (mais) obediente, arrumada e amavel (BOUFFARD, 1982) indo (re)conhecendo, em fotografias, as pessoas mais chegadas e demonstrando sentimentos de afeto, compaixao e culpabilidade (ROJO et al., 2006). A capacidade de ser terna, confiante e estabelecer intimidade, quer com adultos, quer com pares, aumenta entre os quatro e os seis meses (BRAZELTON, 2006). Com um ano de idade a crianca ainda manifesta um apego excessivo com a mae ou de quem cuida dela e ainda a perturba a separacao ou ausencia materna (BEBE, 1981; PAPALIA et al., 2001). Contudo, comeca a tomar consciencia que e alguem distinto da mae e com vontade propria. Os dois anos sao uma idade de conflito, pois a crianca vive entre a necessidade de afeto e a necessidade de independencia. Como afirmam Papalia et al. (2001, p. 169): "os terriveis dois anos sao uma manifestacao normal da necessidade de autonomia" o que ocasiona um periodo de oposicao em duas areas fundamentais: nas brincadeiras (demolir e construir) e na alimentacao (repugnancia e preferencias por alimentos) (BOUFFARD, 1982).ISSN 1982-7199 | Disponivel em: http://www.reveduc.ufscar.brRevista Eletronica de Educacao, v. 7, n. 3, p.9-2414Dias IS, Correia S, Marcelino PAos dois anos a crianca demonstra, tambem, dificuldade em partilhar - normalmente brinca sozinha (GESELL, 1979). Aos dois anos e meio ja brinca com outras criancas embora em paralelo. Por vezes acontece entusiasmar-se e morder o melhor amigo (BRAZELTON, 2006), revelando estes comportamentos o inicio da socializacao (UNESCO, 1978) - gosta da companhia de outras criancas mas tem dificuldade em se relacionar com elas (ROJO et al., 2006; UNESCO, 1978). Ainda que haja especificidades proprias de cada dimensao do desenvolvimento da crianca, uma mudanca numa dimensao provoca muitas outras nos restantes dominios. Observar um bebe que ainda gatinha e observa-lo um mes depois permite espantarmo-nos, pois sao notorias as inumeras conquistas ja alcancadas! Talvez ja ande sozinho ou se aventure a dar passos agarrado ao mobiliario ou a mao de alguem. Esta capacidade de se deslocar mais autonomamente permite ver o mundo de uma outra perspectiva e ter acesso a realidades ate entao desconhecidas. Tudo isto desperta o desejo da crianca por novas formas de interacao com os objetos e com as pessoas que fazem parte da sua vida. Uma conquista situada no dominio do desenvolvimento fisico-motor, como foi o caso apresentado, permite a crianca outras possibilidades de aprendizagem e de, consequentemente, outros processos de desenvolvimento nos restantes dominios. Nao ha padroes de