selecao se compoe gruposcom diferentes dificuldades acentuadas de aprendizagem que necessita deatendimento pedagogico diferenciado para que habilidades sejam desenvolvidas eo aluno seja incluso no processo formativo do ciclo em que se encontra. (MATOGROSSO, 2001)Cabe ressaltar quea Necessidade de Aprendizagem esta ligada as aprendizagens que nao foramadquiridas pelos alunos, e que precisarao quando forem construir novosconhecimentos, e este o trabalho pedagogico do Professor Articulador queatendera os alunos em suas necessidades de aprendizagens, compreendendo que aaprendizagem escolar assegure condicoes adequadas para o sucesso do processo.[...] nao se tratade uma aula de reforco, mas de uma aula, onde tanto se pode revisar ouconstruir novos conhecimentos, como desencadear debates, trabalhos em grupos eoutras atividades que se caracterizem como as mais prazerosas possiveis. (KRUG, 2001, p.78)Desta formacompreende-se que o Professor Articulador, ao atender diretamente os alunos nassuas necessidades de aprendizagens, estara abrindo possibilidades ao aluno deuma trajetoria que permita a eles alcancar novos conhecimentos. A perspectiva eoferecer ao aluno a oportunidade de ser atendido nos momentos de maioresnecessidades de aprendizagem.Para ser Articuladordo Ciclo de Formacao Humana, faz-se necessario estar pautado por algumasincumbencias imprescindiveis para o bom andamento do projeto deensino-aprendizagem da escola. Freire, 1996, afirma que tratar o ato educativocomo puro treinamento tecnico e nao dar o real valor ao exercicio educativo,que e o seu carater formador. Sendo assim e necessario definir a funcao doarticulador.Conforme com aPortaria no 308/2012, entre outras funcoes cabe ao articulador: Receber doprofessor regente o relatorio individual dos alunos a serem atendidos peloprojeto de articulacao, identificando o perfil de aprendizagem e considerando oestagio de desenvolvimento de cada aluno; Construir com o professor regente umplano de intervencao pedagogica que contemple a especificidade de cada aluno,identificando estrategias eficientes para potencializar as aprendizagens nasdiferentes areas do conhecimento; Investigar/avaliar e registrar continuamenteas medidas adotadas durante os processos de desenvolvimento e aprendizagem dosalunos atendidos; Encaminhar ao professor regente o relatorio descritivo dassituacoes de aprendizagens dos alunos atendidos, relatando as medidas adotadas,destacando os avancos no processo e os desafios de aprendizagens superados; Nofinal, emitir outro relatorio descritivo apontando o perfil de aprendizagemadquirido pelos alunos e as medidas que foram adotadas de forma eficientes, queresultaram na superacao dos desafios inicialmente apresentados.Com todas estasfuncoes administrativas e importante que o Professor Articulador desenvolva suapratica pedagogica consciente que contribua com a formacao integral do aluno,estabelecendo um rol de conhecimentos que leve o educando a compreender asociedade a qual pertence, e consequentemente possa atuar nelademocraticamente, buscando melhorias sociais quando necessario. ReferenciasARROYO, M. G."Ciclos de Desenvolvimento Humano e Formacao de Educadores. Educacao eSociedade, Campinas, n. 68, p. 143-162, 1999.FONSECA, J. J. S.Metodologia da pesquisa cientifica. Fortaleza: UEC, 2002.FREIRE, Paulo.Pedagogia da autonomia: saberes necessarios a pratica educativa. 34 ed. SaoPaulo: Paz e Terra, 1996. (Colecao Leitura).FREITAS, LuizCarlos de. Ciclos, Seriacao e Avaliacao: confronto de logicas. 1a ed. Sao Paulo:Moderna, 2003. GIL, A. C. Metodose tecnicas de pesquisa social. 5. ed. Sao Paulo: Atlas, 1999.GOLDENBERG, M. A arte depesquisar. Rio de Janeiro: Record, 1997.KRUG, Andrea.Ciclos de Formacao: uma proposta transformadora. Porto Alegre: Mediacao. 2001.MAINARDES,Jefferson. Reinterpretando os ciclos de aprendizagem - Sao Paulo: Cortez, 2007.MATO GROSSO,Secretaria de Estado de Educacao. Escola Ciclada de Mato Grosso: novos tempos eespacos