e processos durante a aprendizagem.g) Estabelecer um ambiente e determinadas relacoes presididos pelo respeito mutuo e pelo sentimento de confianca, que promovam a auto-estima e o autoconceito.h) Promover canais de comunicacao que regulem os processos de negociacao, participacao e construcao.i) Potencializar progressivamente a autonomia dos alunos na definicao de objetivos, no planejamento das acoes que os conduzirao aos objetivos e em sua realizacao e controle, possibilitando que aprendam a aprender.j) Avaliar os alunos conforme suas capacidades e seus esforcos, levando em conta o ponto pessoal de partida e o processo atraves do qual adquirem conhecimentos e incentivando a auto-avaliacao das competencias como meio para favorecer as estrategias de controle e regulacao da propria atividade.Concluindo, Zabala afirma que os principios da concepcao construtivista do ensino e da aprendizagem escolar proporcionam alguns parametros que permitem orientar a acao didatica e que, de maneira especifica ajuda a caracterizar as interacoes educativas que estrutura a vida de uma classe, estabelecendo as bases de um ensino que possa ajudar os alunos a se formarem como pessoas no contexto da instituicao escolar.5 A Organizacao Social da ClasseNeste capitulo Zabala analisa a organizacao social da classe. As diversas formas de agrupamento dos alunos sao uteis para diversos objetivos e para o trabalho de diferentes conteudos. Historicamente a forma mais habitual de preparar as pessoas mais jovens para sua integracao na coletividade eram os processos individuais. Atualmente sao diversas as formas de agrupamento dos alunos e de organizacao das atividades as quais o professor pode recorrer.A primeira configuracao considerada pelo autor e o grupo/escola em que toda escola tem uma forma de estrutura social determinada. As caracteristicas desta organizacao grupal sao determinadas pela organizacao e pela estrutura de gestao da escola e pelas atividades que toda escola realiza. O grupos/classe fixos e a maneira convencional de organizar os grupos de alunos nas escolas. Alem de sua facilidade organizativa, oferece aos alunos um grupo de colegas estavel, favorecendo as relacoes interpessoais e a seguranca efetiva. A terceira configuracao, os grupos/classes moveis ou flexiveis sao agrupamentos em que os componentes do grupo/classe sao diferentes conforme as atividades, areas ou materias. As vantagens sao, por um lado, a capacidade de ampliar a resposta a diversidade de interesses e competencias dos alunos e, por outro, que em cada grupo existe uma homogeneidade que favorece a tarefa dos professores. Na organizacao da classe como grande grupo todo o grupo faz o mesmo ao mesmo tempo. E uma forma de organizacao apropriada para o ensino de fatos; no caso dos conceitos e principios aparecem muitos problemas. Para os conteudos procedimentais e impossivel atender a diversidade; no caso dos conteudos atitudinais o grande grupo e especialmente adequado para a assembleia, mas e insuficiente. A organizacao da classe em equipes fixas consiste em distribuir os alunos em grupos de 5 a 8 componentes, durante um periodo de tempo. As equipes fixas oferecem numerosas oportunidades para trabalhar conteudos atitudinais. A sexta configuracao e a organizacao da classe em equipes moveis ou flexiveis. Implica o conjunto de dois ou mais alunos com a finalidade de desenvolver uma tarefa determinada. Sao