Grupo 1: O Tema Gerador visa as necessidades e interesses das criancas e ao mesmo tempo deixa clara os objetivos de adulto."Grupo 2: O professor saindo do senso comum favorece o desenvolvimento da crianca incentivando a descoberta e fornecendo informacoes."Grupo 3: Originam-se de festas, eventos ou comemoracoes periodicamente celebrados ligados ou nao ao cotidiano da crianca."Grupo 4: A atencao dada a crianca geram em si um maior interesse deixando o grupo manifestar suas opinioes e possivel variar os subtemas tratados.Grupo 5: Quebrar preconceitos e levar a crianca a compreensao de diferentes valores que ha na sociedade.Grupo 6: Devemos colocar nos temas uma visao maleavel e abrangente, que tenha contexto ao mesmo tempo.Grupo 7: Os Temas Ciclicos devem ser trabalhados de forma critica, criativa e significativa, evitando passar valores acriticos."Grupo 8: ????Grupo 9: O professor deve escolher um tema transformador, nao desgastando os alunos assim variando a sua duracao."Grupo 10: O Tema e o fio que conduz e organiza conhecimentos que articulam em torno dos temas." Objetivos 0 a 3 anosProporcionar oportunidades para que as criancas desenvolvam a capacidade de:Estabelecer aproximacoes de algumas nocoes matematicas presente em seu cotidiano como contagem e relacoes espaciais.Conteudos de 0 a 3 anosA selecao de conteudos matematicos e importante na aprendizagem.Deve saber que:Aprender matematica e um processo continuo no qual as criancas estabelecem relacoes nas observacoes, e acoes que fazem, desde cedo no seu ambiente fisico e socio cultural.A construcao de competencia matematica pela crianca ocorre no desenvolvimento de inumeras outras naturezas diferentes como, comunicar-se oralmente, desenhar, ler, escrever, movimentar-se, cantar etc.Contagem oral, nocao de quantidade, de tempo e de espaco em jogos, brincadeiras e musicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as criancas reconhecam essa utilizacao como necessaria.Manipulacao e exploracao de objetos e brinquedos, em situacoes organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada crianca possa descobrir as caracteristicas principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc.Orientacoes Didaticas de 0 A 3 anos. As situacoes cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das ideias matematicas.As festas, as historias e principalmente, os jogos e as brincadeiras permitem a familiarizacao com elementos espaciais e numericos, sem imposicao.As situacoes deveriam ter um carater multiplo para que as criancas possam interessar-se fazer relacoes sobre varias areas e comunica-las.As modificacoes no espaco a construcao de diferentes circuitos de obstaculo com cadeiras, mesas, pneus e panos por onde as criancas possam engatinhar ou andar-subindo, descendo, passando por dentro, por cima, por baixo.As brincadeiras de construir torres, pistas para carrinhos e cidades, com blocos de madeira de encaixe, possibilitam representar o espaco numa outra dimensao.O faz de conta das criancas pode ser enriquecido organizando-se espacos proprios com objetos e brinquedos que contenham numeros, como telefone, maquina de calcular, relogio, etc.A situacao de festa de aniversario pode constituir-se em momentos ricos de aproximacao com a funcao dos numeros.O professor pode organizar junto com as criancas um quadro de aniversariantes, contendo a data do aniversario e a idade de cada crianca.As criancas por volta dos dois anos ja podem, com ajuda do professor,