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Folha do ValiDois homens em uma moto, um dos quais de capacete e outro com um capuz e armado, tentaramassaltar uma residencia na Avenida Joao Agripino, em Pianco, no comeco da noite dessa sexta-feira, 23. A casa e do empresario EnobertoPereira de Andrade. Os criminosos notaram o portao da area externa da residencia aberto e invadiam o local, surpreendendo o seguranca da casa,que teve um revolver tomado pelos assaltantes. O vigilante e sua esposa, que la tambem se encontrava, foram rendidos, mas oselementos nao conseguiram adentrar a residencia, porque o empresario estaria viajando com a familia e a casa esta fechada. O vigilante ficou cuidando apenas da area externa que cerca a residencia e vivenciou, ao lado da esposa, momentos de panico.Depois de tomar a arma do seguranca e se certificarem que o empresario nao se encontrava em casa, os criminosos fugiram. Um relatorioda ocorrencia foi feito pela PM e encaminhado a delegacia local. O empresario e proprietario de um posto de combustivel na cidade (O Bizorao) e perdeu um irmao no dia 27 de marco passado durante uma tentativa de assalto. Lindoberto Pereira de Andrade, de 42 anos, foi baleado dentro de sua propria residencia e nao resistiu. Dois criminosos invadiram sua casa, e ele teria reagido, ocasiao em que sofreu varios tiros e nao resistiu. Radar SertanejoApos a derrubada da liminar que proibia a continuacao do eixo norte da transposicao do Rio Sao Francisco, pela ministra Carmen Lucia do STF, o novo consorcio iniciou o processo seletivo para vagas de trabalho, dando seguimento as obras.Os curriculos estao sendo entregues em Salgueiro, municipio de Pernambuco, ate o final desta semana, em uma casa em frente ao 8o Batalhao da Policia Militar, no bairro Novo Olinda.O novo consorcio dara seguimento as obras deixadas pela Mendes Jr. O valor da licitacao e de R$ 13 milhoes. ESCOLA MUN. ANDRE ROCHAISINFORMATIVO ABRIL/2011*Nos dias 18, 19 e 20 de abril havera aula normal;*Nos dias 21 e 22 de abril (feriado);*No dia 25 de abril retornaremos com nossas atividades em horario normal.*No dia 07 de maio sera entrega de avaliacoes e assinatura de boletins 1o bimestre (TEREMOS BAZAR!);*Ja chegou a secretaria da escola nova remessa de uniformes para os alunos. Custa R$ 13,00 a peca, e so nos procurar.OBS: No dia 23 de abril nao acontecera o Programa Escola Aberta. Retornaremos normalmente no dia 30 de abril. PARTICIPEM!!!FELIZ PASCOA!A direcao. Dia da EscolaA escola e o primeiro passo para a vida adulta. E nela que as criancas aprendem a conviver com as diferencas entre as pessoas e passam a desenvolver seu aprendizado e cidadania.No Brasil, o dia 15 de marco foi instituido como o Dia da Escola e e um bom momento para que os cidadaos reflitam e pensem em meios de valorizacao da escola no pais. Sem uma educacao qualificada, as possibilidades de desenvolvimento de um pais ficam comprometidas..Acompanhar o desenvolvimento de um aluno e missao das mais importantes. Cada fase da nossa vida e marcada por diferentes necessidades ecapacidades a serem exploradas; estamos sempre aprendendo e nos adaptando a novas situacoes. A escola e,
entao, um referencial do nosso crescimento e precisa oferecer aos alunos as condicoes necessarias para que cada fase seja atravessada da melhor forma possivel. Alem disso, enquanto ainda somos estudantes, passamos grande parte do nosso dia na escola. Se voce ja passou muitos anos estudando na mesma escola, sabe como as pessoas vao se conhecendo melhor e como sao formados lacos que as vezes ficam para a vida inteira.A Escola Municipal Andre Rochais e uma instituicao que busca permitir aos seus alunos uma educacao de otima qualidade com um desenvolvimento integral e gratificante a seus educandos.
O DIA DO CIRCO e dia 15 de marco, porem aqui no BRASIL comemora-se o Dia do Circo em 27 de marco, numa homenagem ao palhaco brasileiro Piolin, que nasceu nessa data, no ano de 1897, na cidade de Ribeirao Preto, Sao Paulo. Considerado por todos que o assistiram como um grande palhaco, se destacava pela enorme criatividade comica e pela habilidade como ginasta e equilibrista. Seus contemporaneos diziam que ele era o pai de todos os que, de cara pintada e colarinho alto, sabiam fazer o povo rir Voce e daquelas pessoas que so lembram de ir ao oftalmologista quando esta com alguma dificuldade para enxergar? Se a resposta e sim, deveria mudar Voce sabe o que e retinopatia?Miopia, astigmatismo, glaucoma e catarata sao algumas doencas oculares que a populacao conhece e ouve falar com frequencia. O que muitas pessoas ainda nao sabemA Oftalmologia e a especialidade da Medicina que estuda e trata as doencas nos olhos e na visao. E no dia 7 de maio comemora-se o Dia do Oftalmologista, uma data para lembra a importancia de fazer consulta oftalmologica periodicamente. No mundo, estima-se que dois em cada tres casos de cegueira poderiam ser evitados se houvesse um diagnostico preventivo e um tratamento apropriado. Os cuidados com os olhos deve comecar cedo, desde o nascimento dos bebes, no teste do olhinho, no primeiro exame ocular e continuar ao longo dos anos, alerta o oftalmologista e diretor da Clinica Canto, Marco Canto. Com as consultas regulares, e possivel evitar alguns problemas comuns a visao. Alem do relato das queixas, o oftalmologista examina a acuidade visual, refracao, medida da pressao ocular, fundo de olho, exame biomicroscopico da cornea e do cristalino, explica o Dr. Canto.Segundo o medico, alguns procedimentos antes da consulta ajudam para orientar o oftalmologista nos exames que serao realizados dentro do consultorio. No pre-exame, a atendente mede a pressao ocular com um tonometro de sopro, mede a curvatura dos olhos e tambem faz uma medida automatizada do grau do paciente. Apos a consulta podem ser indicados outros exames. O exame de refracao serve para detectar e registrar a boa visao do paciente; a biomicroscopia e realizada para verificar a cornea e o cristalino e prevenir a catarata ou degeneracoes, conta e acrescenta. A fundoscopia avalia a retina, macula e papila e tambem examina as alteracoes em diabeticos, hipertensos ou os sinais de descolamento de retina ou ate mesmo o glaucoma.SEJE AMIGO DA SUA VISAO, CUIDE BEM DELA. O que e Nutricao? A nutricao e a ciencia que estuda a composicao dos alimentos e as necessidades nutricionais do individuo, em diferentes estados de saude e doencas.Alimentar-se e o ato voluntario de fornecer alimentos ao organismo. A nutricao se inicia depois que os alimentos entram no organismo e sao transformados em nutrientes.Quando pensamos em Saude e Nutricao associamos logo a uma alimentacao saudavel e qualidade de vida. No entanto, na correria do mundo atual, muitas vezes esquecemos-nos de colocar esses conceitos em pratica. O dia 31 de marco - quando se celebra o Dia da Saude e Nutricao - e uma
data oportuna para refletirmos sobre os nossos habitos e atitudes, principalmente com relacao a alimentacao usual.O uso frequente de alimentos industrializados com alta densidade calorica (fast-foods, refrigerantes, salgadinhos, biscoitos recheados etc.), associado a praticas como omissao de refeicoes e baixa ingestao de frutas, legumes e verduras vem se mostrando um coquetel de risco para as doencas cardiovasculares. E cientificamente comprovado que a mudanca nos habitos alimentares, associada a mais tempo dedicado a atividade fisica, pode influenciar fortemente - e de maneira benefica - varios fatores de risco na populacao tais como obesidade, hipertensao arterial, alteracao nos niveis de glicose sanguinea e colesterol, entre outros.Por isso devemos cuidar da nossa saude, adquirindo uma boa alimentacao acompanhada com a pratica de exercicios fisicos diariamente.
Apenas 20,00 R$ adquira ja o seu... Saches formato de calcinhaSaches formato de coracao Na prova de uma aluna do 1o ano do curso normal (depois de 8 anos de curso regular), encontrei o resultado 1,11111 para a divisao de 6 por 1. Levei um susto, tratava-se de resolver uma equacao e a estudante chegara a 1.x = 6. Olhei o rascunho: Na ocasiao, nao entendi o que ela fizera, mas, ao ler um livro dos anos iniciais, encontrei a fonte do erro: a divisao por subtracoes sucessivas. Vi, entao, que e comum que os livros de anos iniciais apresentem, a analise das criancas, varios algoritmos a fim de que usem, ora um, ora outro, ou que escolham algum dentre varios. Na divisao, e comum apresentar a divisao por subtracoes sucessivas, o algoritmo longo e o curto.Minha aluna nada mais foi do que uma vitima dessa pratica: ela guardou que, quando nao houvesse mais algarismos para serem baixados no dividendo, deveria colocar virgula no quociente e continuar os calculos. Aprendeu tambem que deveria prolongar as subtracoes ate chegar a um resto menor do que o divisor. Foi o que ela fez... mas embaralhou varias instrucoes mal digeridas.Defendo ardorosamente a ideia de nao expor o estudante a varios algoritmos, no inicio dos estudos. A defesa de apresentar varias possibilidades a fim de que o estudante entenda melhor o significado da propria operacao, ou escolha o algoritmo que lhe seja mais agradavel, nao me parece confirmada na realidade. Se o estudante for exposto a um so algoritmo de cada operacao, ele perdera menos tempo. Quanto a oportunidade de desenvolver outras estrategias, o ambiente propicio para isso e o do calculo mental. Sem falar que ele conta tambem com a calculadora. A meu ver, todo o trabalho nos cursos iniciais esta sendo perdido, pela distancia entre as justificativas e as aplicacoes. As muitas possibilidades de escolha aumentam essa distancia, o que deixa o aluno perdido como num labirinto. Sou de opiniao que quem precisa conhecer e ter capacidade de analisar diversos processos de calculo e o professor. Ele, sim, precisa conhecer e analisar varios processos, tanto para escolher o que achar mais conveniente para sua turma, quanto para aceitar, quando estiver certo, ou corrigir, se preciso for, algum outro processo usado por aluno seu.Penso, entretanto, que, quando se depara pela primeira vez com as operacoes, o estudante precisa ser informado de um so algoritmo. E a escolha do professor nao pode se afastar demais daquela feita pela humanidade, pois, em algum sentido, os algoritmos chamados, com certo desprezo, de tradicionais sao minimais, tendo passado pelo crivo do tempo.Para mim, repito, a responsabilidade de escolha do processo a ser ensinado ao principiante e do professor.Na subtracao, por exemplo, o professor pode escolher entre um dos dois modos: o de tirar (de cima para baixo) ou o de completar (de baixo para cima). Vale, no entanto, atrelar essa escolha a que ele fara na divisao, entre o algoritmo longo e o curto. Na divisao, o algoritmo longo usa a subtracao de cima para baixo e o curto
usa a subtracao de baixo para cima. Por essas e por outras, conclui que o estudante, nos anos iniciais, precisa tomar conhecimento dos conceitos e das justificativas dos procedimentos, mas precisa tambem partir mais depressa para automatizacao dos calculos, a fim de trabalhar com mais desenvoltura em aplicacoes e sentir o valor de tais procedimentos. Ai, sim, ele tera condicoes de perceber e assimilar os significados, o que vai acontecendo, aos poucos, por insights posteriores.Que fique bem claro que nao defendo a ideia de pura repeticao dos procedimentos como se fosse um videogame, sem percepcao da justificativa. Defendo a ideia de que o professor faca escolhas e justifique todos os passos que o estudante vai dar, com argumentos logicos acessiveis a faixa de idade do aluno e, se preciso for, com material de numeracao. Porem que nao se exija do aluno a repeticao de tais argumentos, logo de imediato. Nao e preciso, como se ve em algumas obras didaticas, desenvolver um sem numero de atividades para esclarecer, eu diria mesmo treinar, o estudante nessas justificativas. Melhor sera, penso eu, gastar o tempo com aplicacoes um pouco mais significativas do que essas introdutorias. O trabalho com aplicacoes sera, porem, muito mais arduo ou muito insosso, se o estudante nao adquirir, antes, uma certa desenvoltura no calculo com algoritmos.
de Gilberto G. Garbi, C.Q.D.: explicacoes e demonstracoes sobre conceitos, teoremas e formulas essenciais da geometria. Editora Livraria da Fisica, 2010.Sendo o livro do ano anterior ao inicio deste blog, fui eu que usei o mesmo nome que Garbi ja usara com tanta propriedade. Isso, talvez, seja sinal de que temos a mesma preocupacao com o abandono das demonstracoes no nivel basico. Gentilmente, ele me ofereceu o livro. Tendo o livro em maos, fui logo procurar os primeiros teoremas e deparei-me com o mesmo caminho tracado por meu professor de Matematica, no Canada (colegio estadual em Santos, SP), o professor Carranca, na 3a seria ginasial, correspondente ao 8o ano de hoje.Uma lembranca bem mais recente me ocorreu tambem: o entusiasmo dos meus alunos com algumas dessas demonstracoes. Ha professores que fogem do tema por achar que os alunos nao irao acompanhar. Minha experiencia diz o contrario. Uma das grandes dificuldades na aprendizagem de Matematica esta no seu carater cumulativo. A falta de professor por um periodo, um desencontro qualquer anterior podem comprometer a aprendizagem da materia hoje. A introducao a Geometria, porem, nao exige pre-requisito e estimula o aluno a raciocinar, de inicio, em situacoes bem simples. E impressionante o entusiasmo de alguns alunos quando percebem que estao entendendo!Vou continuar a leitura deste livro e tenho certeza de que ele vai ajudar muito o professor que pretenda levar seu aluno a pensar.Obrigada, Garbi, nao so pelo exemplar que recebi, mas por ter escrito esse livro.
Minha mae nos contava que, quando ela era pequena e passava nas calcadas de escolas, ouvia as criancas cantando a tabuada. O tempo foi passando e, la pelos anos 60, soube de professoras da Escola Normal Caetano de Campos, em Sao Paulo, que sugeriam aos pais que comprassem as tabuadas para seus filhos. Elas pediam que as criancas decorassem a tabuada, mas nao a levassem na mala (naquele tempo, nao havia mochilas). As tabuadas eram condenadas por la e as professoras seriam advertidas.Resultado: adolescentes envergonhados fazendo contas com dedos embaixo das carteiras! E o pior: demorando muito para fazer qualquer calculo, o que desequilibra as previsoes de tempo gasto nas provas. Pior ainda: tiram o gosto pela resolucao de problemas que se torna uma tarefa por demais ardua.Enquanto isso, assistimos estarrecidos a entrevistas na televisao de professores que vendem CD, em que formulas de Fisica e Quimica sao cantadas e decoradas sem qualquer explicacao ou significado! Professores fazem propaganda desse recurso na preparacao de jovens vestibulandos.Quem foram os culpados de eliminar da nossa vida estudantil a memorizacao da tabuada? Nao sei, mas sera assim tao dificil perceber que foi um passo atras? Havia a alegacao de que nao adiantava decorar sem que se soubesse para que serviria. Nao sao excludentes, pelo contrario, sao complementares: nao adianta decorar sem saber para que serve, mas nao adianta saber para que serve, sem conhecer o objeto.Quando eramos criancas, minha irma, que seria mais tarde uma tremenda professora de musica, me fazia decorar muita coisa cantando. Assim e que, ate hoje, sei enunciar todas as preposicoes: a, ante, apos, ate, ... e, em, exceto, mediante, ... . Fui do tempo do Latim nas escolas e, sob a batuta da minha irma, declinava, sempre cantando: Qui, Quae, Quod, Cuius, Cui, ... e posso repetir ate hoje.Nas igrejas batistas, ha o interesse em decorar muitas passagens biblicas, na idade entre 9 e 11 anos. Ha organizacoes de adolescentes em que a promocao de um passo a outro e feita de acordo com a memorizacao de versiculos da Biblia. Tudo para aproveitar a idade em que os fatos na memoria permanecem por mais tempo. Estudos sobre a memoria foram muito desenvolvidos nestes anos, mas nao ha duvida sobre a vantagem de guardar de memoria, bem cedo, fatos que serao uteis pelo resto das nossas vidas. O vocabulario e a tabuada fazem parte desses. Por que nao podemos voltar a cantar a tabuada?Quando percebi que meus alunos do curso normal nao sabiam a tabuada, pedi as turmas que fizessem um rap com algumas tabuadas. Foi uma experiencia interessante, mas eles inventaram letras muito complicadas e nao estou muito certa de que o objetivo principal tenha sido atingido. Ficou a ideia para que repetissem a experiencia com seus futuros alunos.Hoje em dia, ainda nao se fala muito em tabuada, mas muitos concordam que os fatos basicos das quatro operacoes sejam conhecidos. Tudo bem, esse e um outro problema que me intriga a frequente mudanca de nomes para coisas antigas mas ja me acostumei a ceder nos nomes para manter os principios.Procurando
informacoes sobre a tabuada, vi, no Google, que ja ha muitas cantigas com tabuadas, mas nao ouco essas musicas nas calcadas, nem vejo as criancas sabendo quanto seja 7 vezes 8.
No dia 25 de novembro, fomos jantar na casa do casal Ana Maria e Dirceu. Foi uma noite alegre, em que nos, professoras de Matematica e alguns dos maridos, a fim de respeitar a lei seca, vimos como e andar numa "van escolar"!Eis uma foto do grupo, tirada pelo motorista da van, com a maquina da Flavinha: Sentados, da esquerda para a direita: Monica, Danilo e Dirceu. De pe, da esquerda para a direita: Alfredo, Otacilio, Bebel, Ana Tereza, Lilian, eu, Aninha, Beth e Flavinha. Um colega, professor titular num Departamento de Matematica, escreveu-me sobre um fato que aconteceu numa reuniao de pais e mestres na escola de um filho seu. Uma professora falou da necessidade que os alunos tem de entender que 2x3 e "totalmente diferente" de 3x2. A mensagem do colega continua: Ai perguntei se eventualmente eles iriam ser ensinados que o resultado da igual. Os professores tendem a confundir o que eles precisam entender com o que os alunos precisam aprender.Reconheco que isso acontece mesmo e muito. Mas quem precisa passar essa distincao aos professores de sala de aula, sao os formadores que, de dentro da Universidade, se ocupam do Ensino Basico. E uma pena que as Secretarias de Educacao, dos Estados e Municipios, nao tenham suas proprias equipes com as regalias dos professores da Universidade, que possam participar de Congressos, que possam trazer professores estrangeiros com quem troquem experiencias, que disponham de bibliotecas especializadas e de tempo para estudo paralelo as atividades didaticas. E uma pena que os cursos de Licenciatura nao tenham um espaco proprio dentro das Universidades, em que a principal preocupacao seja a qualidade do ensino basico, ao inves de ficarem atrelados aos bacharelados que absorvem maior parte das atencoes.Nem sempre os professores que dao 40 horas-aula, ou mais, por semana, terao condicoes de analisar e distinguir o que e preciso exigir dos seus alunos e o que e excesso de preciosismo, ou mesmo o canto de um galo de local desconhecido.Fico com pena dessa professora que talvez nem esteja muito convencida de que 2x3 seja mesmo diferente de 3x2 ter que ensinar isso aos seus alunos para depois colocar um sinal de = entre eles. Nao e por acaso que eles tem dificuldade em compreender tal coisa. Talvez seja por isso que meus alunos nao acreditavam muito no sinal de igual. Eles me perguntavam, com frequencia e certa relutancia, se podiam substituir, por exemplo, 1/4 por 0,25. O pior de tudo e que nem acho que 2x3 seja diferente de 3x2. Quando escrevo 2x3 ou 3x2, estou me referindo ao resultado da operacao. E, ate onde sei, a multiplicacao leva ambos os pares (3,2) e (2,3) no numero 6. Como diria um carioca legitimo: Ne nao? Disse, la em cima, que fico com pena dessa professora, pois ja encontrei colegas que exercem lideranca em Educacao Matematica, que fazem questao de distinguir esses 2 produtos (O produto nao e o produto? O resultado?).Claro que somar 3 parcelas iguais a 2 e uma operacao e somar 2 parcelas iguais a 3 e outra operacao, mas quando
se escreve 2+2+2 ou 3+3 ou 2x3 ou 3x2 estamos nos referindo aos resultados que sao um so e e por isso que podemos encaixar o sinal de igual entre eles. Quando quero conversar com uma crianca sobre multiplicacao, gosto de olhar para o chao, procurar um retangulo formado por lajotas retangulares do mesmo tamanho, colocar a crianca de um e de outro lado, para que ela veja que pode calcular o numero total de modos distintos e obter o mesmo valor. Os professores de sala de aula, aqueles que tem sobre si a responsabilidade de introduzir a crianca ou o adolescente ao mundo da Matematica, sao bombardeados por questoes que so farao sentido em estudos posteriores. Sao detalhes que nao fazem sentido para quem nao for adiante e que, mais tarde, se preciso for, serao rapidamente apreendidos numa situacao de contraste e com maior maturidade. Por exemplo, a propriedade comutativa da multiplicacao vai fazer sentido completo quando o estudante vir uma que nao o seja. Por exemplo, quando multiplicar matrizes.De inicio, a comparacao com a subtracao e a divisao, no campo dos numeros naturais, tem o pe quebrado, pois, antes de ter resultados distintos, nao e possivel comutar - uma delas perde o sentido. Voce nao pode trocar o 3 com o 9 em 9 3 ou em 9 dividido por 3, nos numeros naturais, porque nao e possivel calcular 3 9 nem 3 dividido por 9. Por isso, nao considero muito convincente essa comparacao, antes de entrar no campo racional, com numeros positivos e negativos.Faco um apelo aos meus colegas da Educacao Matematica ou autores de livros que, por acaso, cheguem a este blog: no nivel basico, vamos ficar na Matematica que faz sentido! Vamos fazer questao que nossos alunos entendam esse significado e que desenvolvam seu raciocinio com argumentos logicos encadeados e nao com ordens cujo significado eles nao podem ainda alcancar, por falta de convivencia com exemplos significativos ou mesmo, por falta absoluta de necessidade. Vamos escolher temas que deem mais autonomia ao nosso colega professor da educacao basica e nao espalhar preconceitos que nada constroem.