e solucionados com a utilizacao deconhecimento, experiencia, autoridade e possibilidades materiais. Porem, Marxdiz que isso ocasionaria uma troca de valores, acarretando a transformacao dacapacidade pessoal em capacidade das coisas, que seguiria a logica de mercado.Dai, a autora informa acritica feita por Lukacs, que no processo global do trabalho nao se conseguiriao proposto por Freyssenet, mas isso nao impediria o avanco e aperfeicoamentopelos homens para buscar uma maior qualificacao fisica e mental do seutrabalho.Por conseguinte, tendocomo base essa possibilidade de aperfeicoar, desenvolvem-se os meiostecnologicos, chegando ao atual estado de automacao. Em que pese, segundo otexto, o modelo industrial da primeira e segunda Revolucao ser mais rigido queo atual, nao houve grande qualificacao do trabalho manual.A forma de produzirpautada na fragmentacao e repeticao do trabalho, que, conforme preceituou aautora substitui e esvazia a capacidade de reflexao dos operadores, etransmudada em uma automacao que leva a rotatividade da mao de obra e aodesemprego macico. O que gera tais consequencias e que o desenvolvimento dapercepcao e raciocinio no labor fora realizado apenas pelos trabalhadoresintelectuais. A flexibilizacao e consequente qualificacao nao fora democratizada,o que acarreta o desemprego pela desnecessidade de funcoes antes tidas comoessenciais, exemplo, operacoes repetidas hoje feitas pela propriamicroeletronica. Demais disso, o nivel de educacao para lidar com o maquinariocresceu e nao foi acompanhado pela escolarizacao desses trabalhadores, mormenteem paises colonizados e de industrializacao tardia.Por conta disso, ostrabalhadores diretos perdem espaco para os indiretos. Os primeiros, quandoexistem, tendem a realizar funcoes de simples vigilancia ou sazonais, pois naose necessita mais de um contato direto com o maquinario. Ja os indiretoscrescem e sao, na otica da autora, os simbolos da flexibilizacao eintelectualizacao do trabalho.Ainda importa frisarque, em paises importadores de tecnologia, a flexibilizacao encontra-seembrionaria. Os detentores de alto patamar tecnologico nao se interessam empassar os conhecimentos o que gera uma importacao de tecnologias ja defasadas,impondo condicoes de utilizacao nao muito proveitosas. Devido a isso, osproblemas de desemprego e baixa escolarizacao sao maiores nesses paisesimportadores, o que contribui para geracao de outros infortunios sociais.Entao, nesse ponto a autora resume bem a critica feita por Lukacs o acesso ainformacoes tecnica por si, sem uma visao ampliada da realidade em suas variasdimensoes, nao garante uma efetiva compreensao do trabalho que se executa e domundo no qual a atividade humana esta inserida. A partir disso e que surge anecessidade de uma qualificacao politecnica e nao apenas polivalente.A qualificacaopolivalente, em que pese ser nova, nao supre as necessidades do mercado atual.O apego ao formalismo racional limita a flexibilizacao do trabalho, pois naoemprega a intelectualizacao desejada, prescindindo de uma reforma escolarampla. Ja a qualificacao politecnica exige um nivel intelectual elevadoconsentaneo com o atual estagio de desenvolvimento tecnologico. Dessa forma otrabalho perde-se a rigidez e se torna flexivel. Sendo assim, urge acriacao de cursos profissionalizantes e uma reestruturacao da educacao basica.Dai se denota a vinculacao imprescindivel do trabalho com a educacao.Portanto, com as atuaismudancas tecnologicas o papel do educador ganha destaque, principalmente com aqualificacao ou educacao politecnica. A quebra da rigidez do trabalhopossibilita o pensar e racionalizar os problemas enfrentados diariamente. Partindo-se dessa premissa, aeducacao tem que acompanhar os avancos tecnologicas que a