autentica escrita, mas ainda "nao comunicavel" porque tem regras proprias. As nossas escritas tambem nao sao comunicaveis para as criancas ate que elas sejam lidas. Elas se maravilham ao ver que nossos rabiscos tem significado. Nessas primeiras tentativas as criancas usam o mesmo conjunto de signos para escrever coisas diferentes.Escritas diferenciadasLogo as criancas estarao fazendo diferenciacoes: escrevem palavras longas e curtas; letras grandes e pequenas. Tem ideias pessoais e interessantes sobre a gramatica do es-crito: as palavras se diferenciam segundo as caracteristicas do objeto de conhecimento; ha uma diferenciacao na quantidade, na ordem ou na variedade das letras quando querem escrever palavras diferentes.Escritas silabicasAs criancas vao descobrindo que nossa forma de escrever nao e regida por principios ideograficos o que as leva a inventar a escrita silabica: uma letra para cada som. Como a unidade de som que se percebe e a silaba, cada silaba e representada por uma letra ou uma grafia. Quase sempre as criancas escolhem a vogal para representar as silabas. E maravilhoso poder escrever qualquer palavra, noticias e ate longuissimos contos! Mas, as criancas logo descobrem que a escrita nao funciona assim. As escritas dos adultos colocam-nas em conflito. Criam problemas: Como escrever palavras monossilabicas? Palavras com todas as letras iguais? Palavras diferentes sao escritas da mesma maneira? Os nomes proprios nao podem ser escritos pela metade! As consoantes: a solucao!Escritas silabico-alfabeticasAs criancas descobrem que podem escrever uma silaba com uma consoante e uma vogal. Mas a hipotese silabica e tao potente e satisfatoria que elas custam renunciar a ela. Por um periodo de tempo combinam o criterio silabico com escritas parcialmente alfabeticas.Escritas alfabeticasQuando chegam aqui sao capazes de escrever todas as letras que nos adultos usamos para representar uma palavra. No entanto novos problemas aparecem. A ortografia das palavras, as letras maiusculas ou minusculas, a separacao das palavras, a pontuacao...Ana: a historia de uma escritaCAPITULO 2: IDEIAS INFANTIS SOBRE A LEITURASimular a leituraAlgumas criancas quando chegam a escola ja possuem uma conduta de imitacao da leitura e com frequencia a linguagem que utilizam nao e a coloquial, mas uma imitacao da linguagem que se escreve! Essa atitude de imitacao faz supor que a crianca sabe o que e ler, uma aprendizagem que so e possivel se a crianca tem uma experiencia direta e habitual de ver os adultos lerem em voz alta para ela. E fundamental conseguir essa conduta com nossos alunos se queremos formar bons leitores. O modo de fazer isso e servir de modelo na tarefa de ler. O sentido dessas leituras marca, sem duvida, a motivacao das criancas para aprender a ler.O que se pode e o que nao se pode lerAs criancas tem ideias sobre o que se pode ou nao ler. Se entregarmos para as criancas cartoes com alguns signos, veremos que: o cartao vazio e rejeitado, nao pode ser lido; alguns podem ser lidos (ou nao) porque sao numeros; porque nao ha letras suficientes; porque todas as letras sao iguais. Num ponto ha concordancia. Para que um escrito possa ser lido e necessario que tenha pelos menos tres letras e estas