CONTRIBUICOES DA NEUROCIENCIA NA COMPREENSAO DO PROCESSO DE CONSTRUCAO DALEITURA. Maria das Dores Nogueira Nobre Araujo1Este texto pretende estudar como o cerebro se comporta durante o processo de aprendizagem relacionado a construcao da leitura, haja vista ser estetema uma das principais inquietacoes dos professores alfabetizadores nestes ultimostempos. Elegeu-se como principal objetivo propiciar aosleitores a reflexao sobre a descoberta do saber, como a crianca aprende e do que necessita para efetivar asaprendizagens no campo da leitura, tornando-as significativas. Para melhor compreensao do assunto, serafeito uma conjectura entre o processo de construcao da leitura e a acao docerebro neste processo. Assim sendo, a neurociencia sera tomada como base deste estudo, pois esta corrente filosofica nos permite conferir, como funciona o cerebro e asestruturas que levam a aprendizagem. Por entender que o nosso cerebro e o responsavelpela forma como se processam as informacoes, se apreende os saberes e se transformam as conduta humanas, considera-se necessario que os educadores aprofundem os conhecimentos acerca das contribuicoes das neurociencias no processo de leitura. Seo papel primordial da escola e proporcionar aos alunos oportunidades e orientacao para aprendizagemsignificativa, bem como aquisicao denovos comportamento para que este venha atuar melhor no meio onde estainserido, nao se pode menosprezar ou nao interessar-se pelas descobertas dasneurociencias no campo da leitura e escrita, haja vista que relevantes estudosnesta area estao esclarecendo alguns dos mecanismos cerebrais responsaveis porfuncoes mentais importantes na aprendizagem. Ressalta-seporem, que em momento algum estetrabalho assumi o papel pretensioso de proporuma nova pedagogia sugerindo mudancas a pratica docente, entretanto, pretende-se por meio deste provar a eficacia de estrategiaspedagogicas, que respeitam a forma como o cerebro funciona. Considera-se assim que, o presente trabalho tem granderelevancia para os leitores que aspiram uma educacao de qualidade, no que diz respeitoao processo de alfabetizacao e letramento, pois o mesmo chama atencao do leitor / alfabetizador a repensar suapratica, a crer na importancia da linguagem, repensar os metodos de alfabetizacao e oensino-aprendizagem da leitura.Discutir as contribuicoesda neurociencia no processo deaprendizagem da leitura requer umainvestigacao profunda, haja visto ser a tematica ainda pouco estudada, e pelofato de o proprio assunto ser por demais complexo como afirma PEREIRA, 2011, p.21 ANeurociencia e uma ciencia nova que estuda o sistema nervoso central bem como asua complexidade atraves de bases cientificas. Para que hajacompreensao do comportamento doorganismo humano em relacao a construcao da leitura e mister que procure-se entender um pouco do sistema nervoso, haja vista ser nestaarea que localizam-se as inteligencias e os comandos fisicos e psiquicos docorpo, situacoes essas, que sao decisivas para o bem estar ou nao do individuoem uma sociedade letrada e por que nao dizer na escola propriamente dito. Diante dasconcepcoes expostas nos paragrafos anteriores, acredita-se, que naose pode investigar os metodos de Aprendizagem da leitura, sem abordar os processos neurais, elos que se instituem,neuronios que se ligam gerando novas sinapses. Neste sentido, conceitua-se, a Aprendizagem, como sendo o mirabolante ecomplexo processo pelo qual o cerebro reage aos estimulos do ambiente, ativandosinapses (ligacoes entre os neuronios por onde passam os estimulos) e tornando-as mais "intensas". Ainda nesse contexto concorda-se com Vera Lucia Mietto 2009 quando