A psicogenese da lingua escrita, refere-se a uma descricao do processo por meio do qual a escrita se constitui em objeto de conhecimento para a crianca. Na verdade, Emilia Ferreiro inverteu as perguntas sobre como alfabetizar as criancas? para como as criancas aprendem?. A crianca e vista como centro e agente do processo de aprendizagem, como sujeito ativo e inteligente. De acordo com Piaget, a crianca pensa e elabora hipoteses sobre a escrita. Este e o ponto! A ideia de que a crianca precisa pensar sobre a escrita para alcancar a alfabetizacao, revolucionou todas as outras e colocou em questao a necessidade dos pre-requisitos e da prontidao para a alfabetizacao. Ate entao, as escolas dispunham de salas de prontidao, onde eram aplicadas atividades especificas e exercicios, como: ligar,completar, seguir a sequencia, reproduzir, entre outros. Os alunos somente seriam promovidos para a primeira serie, se tivessem alcancado a prontidao necessaria e, portanto, preparados para a alfabetizacao.Emilia Ferreiro defendeu a importancia de o aprendiz ser exposto ao mundo da escrita, a partir da participacao em praticas sociais de leitura e escrita, uma vez que a alfabetizacao e de natureza conceitual e nao perceptual como se pensava. Nesta visao, foi possivel ampliar o meio onde se da a aprendizagem, retirando da escola a responsabilidade pela alfabetizacao dos alunos, ou seja, o ensino das letras, silabas e palavras, deixou de ser tarefa exclusiva do educador. As criancas que nao aprendiam de acordo com a expectativa do professor eram consideradas problematicas, imaturas ou com dificuldades de aprendizagem, necessitando de intervencao especifica. Os estudos de Emilia Ferreiro nos permitem acompanhar todo o processo de escrita construido pela crianca, bem como as hipoteses que elabora a medida que se desenvolve. O que anteriormente foi considerado um problema nos casos em que se acreditava que a crianca escrevia palavras sem sentido, com omissao de letras, tornou-se uma importante descoberta para os pais e professores.Emilia Ferreiro chamou a atencao para a importancia do ambiente que deve ser alfabetizador devido a oferta de oportunidades e de acesso a escrita, diferenciando as criancas entre si. Criancas com mais estimulo e motivacao tem maiores chances de construir melhor seu processo de escrita, sem que se constitua um problema para as criancas com menos possibilidades. Ocorre que em decorrencia do que foi dito acima, nao ha deficits, apenas oportunidades! Ambiente alfabetizador, nao se constitui apenas com a decoracao da sala que apresenta palavras, frases, versos, mas por meio da mediacao do professor com seus alunos, respeitando o momento de cada um. Os niveis estruturais da linguagem escrita podem explicar as diferencas individuais e os diferentes ritmos dos alunos. Segundo Emilia Ferreiro, os niveis/fases da escrita sao: Nivel Pre-Silabico- nao se busca correspondencia com o som; as hipoteses das criancas sao estabelecidas em torno do tipo e da quantidade de grafismo. A crianca tenta nesse nivel: Diferenciar entre desenho e escrita. Utilizar no minimo duas ou tres letras para poder escrever palavras. Reproduzir os tracos da escrita, de acordo com seu contato comas formas graficas (imprensa ou cursiva), escolhendo a que lhe e mais familiar para