Participantes: Mestranda Franciele Zarpelon Correa Mestrando Jones Quadros da Silva Mestranda Marja Leao Braccini Mestranda Tana Cassia Malacarne MartinsMemorias de um seminario:Sao Leopoldo, 05 de Outubro de 2010Iniciamos nossa aula com uma sensacao de orgaos, nossa mestra, Profa. Mari encontra-va-se em viajem ao Canada, onde encontraria o autor do livro que temos trabalhado Maurice Tardif (TARDIF, M. Saberes docentes e formacao profissional. Petropolis, RJ: Vozes, 2002.).Como de costume, iniciamos nossa aula atraves da leitura da memoria da aula passada, realizada pela colega Franciele. Jones iniciou entregando um resumo do Cap.4 o qual estava sob sua responsabilidade e nos colocou que dentro de seus apontamentos, quando Tardif fala sobre a educacao enquanto interacao (p.165), encontrou muita coisa pertinente ao assunto de sua dissertacao. Podemos definir, esquematicamente, o conceito de interacao dizendo que ele se refere a toda forma de atividade na qual seres humanos agem em funcao uns dos outros (p.166).Ao realizarmos uma analise do Quadro 3 Oito tipos de acao na educacao (p.169), Jones destacou: educacao e uma interacao social; educacao e uma atividade de expressao de si mesmo; educacao e uma atividade de comunicacao.Jones trouxe ainda os fios condutores (p.174) apresentados pelo autor sobre as atividades educativas e do ensino.Para finalizar sua atuacao, nosso representante do sexo masculino (vulgo Jones) trouxe um texto de Martha Medeiros: Na terra do SE (Zero Hora, 19/09/2010) que inicia dizendo: Se quem luta por um mundo melhor soubesse que toda revolucao comeca por revolucionar antes a si proprio. e termina dizendo que Se em vez de lutar para nao envelhecer, lutassemos para nao emburrecer..A colega Franciele preferiu nao iniciar a leitura de seus apontamentos referentes ao Cap. 5 de Tardif, mas sim discutir dois textos de Itamar Melo: Meritocracia em debate e Meritocracia em debate: sete ideias para qualificar os professores (ClicRBS: O X da Educacao, 18/06/2010).Uma realidade de implicacoes profundas esta emergindo de estudos educacionais re-centes: a de que o fator mais decisivo para definir o quanto uma crianca aprende na escola e a qualidade do seu professor. O economista americano Eric Hanushek, da Universidade de Stan-ford, pesquisador eminente na area, descobriu que o aluno de um professor excelente em uma escola ruim aprende mais do que o de um professor ruim em uma escola excelente.Diante deste paragrafo a colega Marja levantou as seguintes questoes: Como definir se um professor e excelente ou nao? Como um aluno aprende mais ou menos?Tana completou levantando a questao: Como definir os parametros de qualidade ou os criterios de avaliacao?Foi lancada a ideia da competicao entre os professores por dinheiro diante da passagem ... Deve-se premiar o professor que ensina melhor e punir o que nao consegue? e Tana acre-dita que se a competicao fosse por qualidade e beneficiasse os alunos, seria positiva, mas que nao e o que de fato ocorre. Jones lancou a ideia de provocar uma interacao com Itamar Melo, colocando nossas ob-servacoes a cerca de seus textos. Franciele por sua vez, ficou de ver a possibilidade de encaminharmos um artigo a Zero Hora com nossos debates. No texto Meritocracia em debate: sete ideias para