Educacaoa distancia: desafios e perspectivas Educacao,segundo Paulo Freire e uma forma de intervencao no mundo, portanto e bem maisabrangente. E uma relacao muito particular, muito intima e afetiva entreeducador e educando. E tambem considerada um sistema aberto, dinamico einteracionista. Assim, ela se refere a todos os aspectos da vida que elaabarca, seja nas relacoes pessoais, sociais, politicas, com a natureza e com oentorno, portanto, com o todo. Ela se insere dentro de um contexto da proximidade:ideologica, afetiva, conceitual, nao precisando ser necessariamente geografico.Sendo assim, pensar em educacao a distancia nao implica necessariamente empercebe-la como uma forma diferenciada de educacao. Isso nao faz mais sentido. Nossofoco ja nao se deve centrar mais na distancia, mas nos processos formativos,na educacao, fazendo recursos a abordagens contextualizadas, situadas, criticase libertadoras da educacao. Autoresde diversas perspectivas definem EaD de formas diferenciadas. Para a autora MaLuiza Belloni (1996), as definicoes de Educacao a Distancia sao de modo geraldescritivas e definem pelo que ela nao e, ou seja, a partir da perspectiva dasala de aula. Ja para a autora Ma Lucia Neder (2000), educacao a distancia implicaseparacao no tempo e no espaco, cujos canais que viabilizam a interacao saohumanos e tecnologicos, entre educadores e educandos. E um ensino mediatizado,construindo outros sentidos aos conceitos de tempo, espaco, presencialidade edistancia. E de acordo com Jose Manoel Moran, educacao a distancia e umprocesso de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias onde professores ealunos estao separados espacial e/ou temporalmente. Nao e um fast-food, e umapratica que permite equilibrio entre as necessidades e habilidades individuaise as do grupo (presencial/virtual).Dessaforma a educacao a distancia assume conceitos variados: ela pode serbidirecional, instrutiva, uma modalidade alternativa de ensino, comunicacaomassiva e bidirecional, novo modelo pedagogico, modalidade alternativa deeducacao, meio para o ensino, e uma educacao alternativa. Paraa autora Silvia Dotta (2006), o uso do termo Educacao a Distancia e viavel jaque se trata do dialogo e nao da entrega ou transmissao ou distribuicao deconteudos. E uma educacao dialogica, para utilizar um termo de Paulo Freire, emque educacao e comunicacao, e dialogo, na medida em que nao e transferencia desaber, mas um encontro de sujeitos interlocutores, que buscam a significacaodos significados, cuja tarefa do educador e a de problematizar aos educandos oconteudo que os mediatiza. Oscursos a distancia exigem uma estruturacao dos conteudos, o uso adequado dehipertextos e a promocao da interatividade. Isto pressupoe um trabalho emparceria e em projetos e aprendizagem por pesquisa. Educacao a distancia tambeme logica da comunicacao, entendida como participacao, intervencao,bidirecionalidade, hibridacao, e na permutabilidade-potencialidade. Assim, oeducador passa a ser formulador de problemas, provocador de interrogacoes,coordenador de equipes de trabalho, sistematizador de experiencias e memoriaviva de uma educacao que, em lugar de aferrar-se ao passado, valoriza epossibilita o dialogo entre culturas e geracoes. Aeducacao a distancia pode ter ou nao momentos presenciais, mas acontecepreferencialmente com professores e alunos separados no tempo e no espaco, masjuntos por meio das tecnologias de comunicacao. Pode ser realizada nos mesmoniveis que o ensino regular: fundamental, medio, superior e na pos-graduacao.No entanto, para Jose Manuel Moran (2002), e alguns outros autores, ela esempre mais adequada para a educacao de adultos, principalmente para