se, dada essa interpretacao do conjunto, e tambem possivel a crianca dar uma interpretacao as partes constitutivas.p. 23Ora, no inicio, os elementos graficos (letras) nao sao nada mais que os "tijolos" necessarios para a constituicao de uma totalidade interpretavel. Uma vez constituida essa totalidade, as propriedades atribuidas a ela sao simplesmente transferidas as partes. Por exemplo, o nome atribuido a uma serie de letras pode tambem ser atribuido aos seus elementos constitutivos, apesar de que, tomados fora dessa totalidade, esses mesmos elementos percam a propriedade de ser significantes. Por exemplo: as criancas podem reconhecer seu nome escrito ou fazer tentativas de escrita de seu nome com graus diversos de sucesso, sem que isso as impeca de acreditar que cada parte desse nome escrito "diz" tambem o nome completo. O observador pode comprovar esse fenomeno escondendo uma parte do nome e perguntando se no que fica visivel "diz ainda" o nome enunciado antes, ou se aquilo "diz" outra coisap. 24Em todos esses casos, e importante salientar que a crianca trabalha no nivel de palavras inteiras, nao decompostas: ou as partes sao solidarias da totalidade a ponto de poderem receber a mesma interpretacao, ou elas aparecem como outras totalidades as quais se pode atribuir a significacao de um nome inteiro.p. 25Singular X PluralE importante destacar que, nesse mesmo nivel de desenvolvimento, pode-se observar dois modos de construcao de representacoes dos substantivos no plural. Quando as criancas escrevem primeiro o nome de um conjunto de objetos (um nome no plural), elas ajustam, as vezes, o numero de letras ao numero de objetos do conjunto; mas quando essas mesmas criancas escrevem um nome no singular e depois no plural (passando, por exemplo, de gato para gatos, diferenca audivel em espanhol), elas fazem aparentemente outra coisa, mas obedecem, em realidade, aos mesmos principios. Por exemplo, se a crianca acaba de escrever tres letras para gato, ela caracteriza as vezes o plural repetindo duas ou tres vezes a mesma sequencia inicial (conforme o numero de gatos em questao). Por exemplo, Javier (5;5) escreve a serie AOi para gato e a serie OiA para gatinho; depois, quando lhe pedimos para escrever gatinhos (gatitos) com referencia a uma figura de tres gatos, ele escreve novamente estas letras (OAi), olha o resultado e comenta: "um gatinho"; ele acrescenta as mesmas tres letras ao lado e diz: "os gatinhos aqui"; acresce mais uma vez a mesma serie (o resultado e OAiOAiOAi) dizendo "mais um gato".p. 27As primeiras tentativas de coordenacao entre a totalidade e as partes podem apresentar-se em outras situacoes, como a seguinte:Victor (5;2) estima que um minimo de tres letras e necessario para obter uma totalidade interpretavel. Ele nos pede que escrevamos barco (barco). Nos escrevemos uma letra perguntando se esta certo. Victor responde que nao, porque "ai tem so ba" (nomas dice ba). Acrescentamos uma outra letra e a resposta de Victor e identica: "ai tem so ba". So quando ha tres letras que ele fica satisfeito, porque entao ali diz barco.Casos como esse parecem-nos de grande interesse. Victor parece raciocinar assim: a uma totalidade incompleta no nivel da