tratada como consequencia e comeca a ser vista como causa. Nao sao mais os educadores, e sim os economistas, muito mais em evidencia, que argumentam que a economia so cresce quando ha investimento em recursos humanos, e que as desigualdades sociais se devem, sobretudo, as desigualdades de oportunidades educacionais. Internacionalmente, a bandeira da educacao deixa de ser monopolio da UNESCO e passa a ser dividida com outras agencias como o Banco Mundial, Banco Interamericano de Desenvolvimento, UNICEF. Empresarios que antes apoiavam a educacao, no maximo, como caridade, e viviam na pratica dos precos baixos dos produtos fabricados com mao de obra desqualificada, agora buscam treinar melhor seus empregados e concordam em contribuir para que as escolas formem melhor seus alunos, e lhes fornecam mao de obra mais qualificada. Esse interesse renovado pela educacao chega tambem aos politicos, que falam de suas realizacoes e promessas na area da educacao para ganhar votos e, quando eleitos, ja comecam a nao usar os ministerios e secretarias de educacao como moedas partidarias nas negociacoes de apoios e de votos.A grande questao da educacao brasileira, hoje, e como transformar o antigo sistema montado pelo Ministerio da Educacao nos anos 1930, e conservado sem mudancas fundamentais ao longo de quase 60 anos, em um sistema moderno, eficiente, abrangente e adaptado aos novos tempos. Este livro ajuda a entender parte do problema, que e o da origem de muitas praticas que hoje podem nos parecer obvias e naturais, mas que foram opcoes de determinada epoca e momento, nunca mais revistas. Coisas como a centralizacao administrativa, que faz das secretarias de educacao de estados como Sao Paulo e Minas Gerais, com centenas de milhares de funcionarios, estruturas quase impossiveis de administrar; a prioridade dada aos titulos e diplomas sobre os conteudos; a crenca no poder dos curriculos definidos no papel e controlados por sistemas burocraticos e cartoriais; a existencia inquestionada de instituicoes vetustas como os antigos conselhos oficiais de educacao; a predominancia do formalismo e do ritualismo nos processos pedagogicos; e o isolamento que acabou ocorrendo entre o mundo da educacao e o mundo real, esvaziando o sentido do primeiro e limitando seus recursos. As novas palavras de ordem sao envolvimento da comunidade com as escolas, descentralizacao, autonomia, iniciativa local, avaliacao, uso de novas tecnologias, enfase nos conteudos. Os temas da alma ressurgem com novas roupagens, como a preocupacao com o meio ambiente, o vinculo das escolas com as comunidades, e os direitos e deveres da cidadania. E uma revolucao em andamento, que vem ocorrendo tanto no nivel federal como em muitos estados e municipios, e que ja se reflete nos grandes numeros, com a explosao da educacao media e o aumento nos anos de escolaridade das criancas, mas que ainda esta longe de adquirir forma e se completar.A cultura, nos tempos de Capanema, tambem era vista como campo de construcao da alma nacional. Nos anos 1920, o modernismo havia vislumbrado a possibilidade de construcao de um pais mais autentico, menos mimetico, e essa busca do "Brasil Real" na literatura, na pintura e na musica se mesclava com a busca