Inclusao. Antes de tudo, e melhor que se defina o que significa Inclusao Escolar. Uma escola pode ser considerada inclusiva, quando nao faz distincao entre seres humanos, nao seleciona ou diferencia com base em julgamentos de valores como perfeitos e nao perfeitos, normais e anormais. E aquela que proporciona uma educacao voltada para todos, de forma que qualquer aluno que dela faca parte, independente deste ser ou nao portador de necessidades especiais, tenha condicao de conhecer, aprender, viver e ser, num ambiente livre de preconceitos que estimule suas potencialidades e a formacao de uma consciencia critica. Inclusao nao pode significar adequacao ou normatizacao, tendo em vista um encaixar de alunos numa maioria considerada privilegiada, mas uma conduta que possibilitasse o fazer parte, um conviver que respeitasse as diferencas e nao tentasse anula-las. A escola inclusiva deve ser aberta, eficiente, democratica, solidaria e, com certeza, sua pratica traz varios beneficios que serao abordados em um proximo artigo. A escola inclusiva e aquela, como dito anteriormente, que se organiza para atender alunos nao apenas ditos normais, mas tambem os portadores de deficiencias, a comecar por seu proprio espaco fisico e acomodacoes. Salas de aula, bibliotecas, patio, banheiros, corredores e outros ambientes sao elaborados e adaptados em funcao de todos os alunos e nao apenas daqueles ditos normais. Possui, por exemplo, cadeiras com bracos de madeira tanto para destros quanto para canhotos, livros em braile ou gravados em fita cassete, corrimaos com apoio de madeira ou metal, rampas nos diferentes acessos de entrada e saida e assim por diante. Mas, o principal pre-requisito nao reside nos recursos materiais, ja dificeis de serem obtidos por todos os estabelecimentos de ensino. O principal suporte esta centrado na filosofia da escola, na existencia de uma equipe multidisciplinar eficiente e no preparo e na metodologia do corpo docente. E e aqui que comeco a me questionar sobre o que e real e o que pode ser quase utopico, mediante a realidade de nosso sistema educacional. Como professora e gestalt-terapeuta, nao posso deixar de pensar em como e dificil ao ser humano experenciar a inclusao em um relacionamento com outra pessoa dita normale perfeita. Como ja e dificil para o homem estar em contato, ser capaz de pular para o outro lado, nao ser so empatico, mas estar presente e confirmar o outro, suspendendo seus preconceitos, permanecendo aberto para a fenomenologia de outro ser, sem que haja qualquer diferenca visivel ou manifestacao de necessidades especiais... O que dira quando estas estiverem realmente presentes? Como conseguir falar e conversar com a alma de outro ser e nao so com a sua cabeca? Se realizar a inclusao como forma de relacionamento e de dialogo em situacoes habituais ja e um grande desafio, o que poderemos pensar sobre ensinar inclusivamente? E como se quisessemos colher os frutos sem antes cuidar da terra, escolher cuidadosamente a semente, respeitando as estacoes e o tempo certo. A Inclusao Escolar so pode ser viavel enquanto fruto e nao como terra ou arado. Ela so podera acontecer realmente quando aquele que tem a funcao de plantar, ou seja,