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Foi Cristo que veio em mim. Foi Ele que me deu a paz e iluminou o meu caminho.Andava triste, sem ter a paz, sem tem o amor de Deus na minha vida, era escuro o meu caminho pois da verdade o meu ser se escondia mas o a amigo eu encontrei me deu a paz e mudou o meu viver.Foi Cristo que veio em mim. Foi Ele que me deu a paz e iluinou o meu caminho.Encontrei o Seu perdao e o Seu amor, mas eu encontrei o Seu perdao e o Seu amor.Agora vivo na luz divina que ilumina o meu coracao. Vivo pra Cristo e viverei pois para o Ceu brevemente eu irei.Mozayrton Moreira. "E entao Jesus depois de ter tomado o vinagre, disse: Esta consumado.E inclinando a cabeca, entregou o espirito."Jo 19:30Foi por mim...E por voce! Ha muito tempo atras, existia um heroi.Mais ele morreu no final.E esse heroi continua salvando gente... Ainda.E isso e real. E real em nos...!Se voce achar que esta tudo dando errado ou dificil, pergunte a JESUS se foi facil morrer da CRUZ! Revista Veja:O maior pais catolico do mundo esta ficando cada vez mais evangelcio.E isso comeca a mudar muita coisa no Brasil. "Mas os homens maus e enganadores irao de mal para pior, enganando e sendo enganados.Tu, porem, permanece naquilo que aprendeste e de que foste inteirado, sabendo de quem otens aprendido.E que desde a tua meninice, sabes as sagradas letras, que podem fazer-te sabio para a salvacao, pela fe que ha em Cristo Jesus.Toda escritura divinamente inspirada e proveitosa para ensinar, para redarguir,para corrigir, para instruir em justica, para que o homem de Deus seja perfeito e perfeitamente instruido para toda boa obra.Conjuro-te, pois, diante de Deus e do Senhor Jesus Cristo, que ha de julgar os vivos e os mortos, na sua vinda e no seu Reino,que pregues a palavra, instes a tempo e fora de tempo, redarguas, repreendas, exortes, com toda a longanimidade e doutrina.Porque vira tempo em que nao sofrerao a sa doutrina; mas, tendo comichao nos ouvidos, amontoarao para si doutores conforme as suas proprias concupicencias;e desviarao os ouvidos da verdade, voltando as fabulas.Mas tu se sobrio em tudo, sofre as aflicoes, faze a obra de um evangelista, cumpre o teu ministerio."Tm 3,4 Apos fazerem uma pesquisa sobre a cidade de Juiz de Fora no Laboratorio de Informatica em comemoracao aos 161 anos da cidade, os alunos do 5o ao 9o ano representaram o que mais gostam na cidade e escreveram sobre ela. Rafael Esteves 9o B Matheus da Silva 6o CRafael Madeira 9o A Romulo 7o B Ygor 7o B Arthur 9o A Camila Visona 9o B Geovanna 6o C Hiandra 6o A Lucas 7o APamela 5o D A E. M. Antonio Carlos Fagundes participa do Projeto TEST - Territorio Escolar Seguro no Transito, desde 2006. Esse projeto, tem inicialmente, o objetivo de educar os possiveis condutores do amanha. Trabalhamos aspectos relacionados ao pedestre, ciclistas, motoristas, o ir e vir para a escola, sempre visando a conscientizacao da seguranca no transito. O Projeto Test e uma
iniciativa da Settra em parceria com as Secretarias de Educacao (SE), Obras (SO) e Planejamento e Desenvolvimento Economico (SPDE), uma vez que as acoes no poligono de seguranca incluem melhorias como recapeamento asfaltico, limpeza, revitalizacao da sinalizacao vertical, entre outros. Varias atividades, planejamentos e ideias ja foram realizadas no decorrer desses anos. Aqui estao postadas algumas para a apreciacao de todos. Como primeira atividade do ano, destacamos a colocacao de gradis pela SO, proximo a travessia de pedestres e ponto de onibus.
Dalcroze desenvolveu a ritmica como uma pedagogia fundamentada nomovimento fisico. As criancas adoraram cantar fazendo percussao corporal. Semsombra de duvidas, as aulas foram inesqueciveis!! Esta semana realizamos as nossas ultimas atuacoes em ESM-4, podemos dizer quefoi um sucesso gracas a Deus! Mesmo doente com dengue, consegui concluiro meu projeto.Nao foi facil, a gente fica muito fraca o corpo doimuito, mais mesmo assim consegui terminar as minhas aulas, realizando ascoreografias das musicas Samba Le Le ta doente, e O cravo brigou com a rosa,so que com versao diferente, de minha autoria, com as notas da escala de Do,que ficou assim:O Do ficou doente,O Re foi visitar,O Mi ficou tristinhoO Fa, pois se a chorar.O sol chegou alegrinhoO La, pois se a cantar.O Si chegou assoviandoFizeram o Do levantar.Cada uma das criancas tinha o nome da nota daescala.Foi uma aula agradavel. Na segunda aula,realizamos com as criancas uma brincadeira chamada Pedra Asul, fazemos umcirculo e jogamos varias pedrinhas coloridas no chao e cada crianca joga umaargola para ,apanhar as pedras, uma por uma, e quem pegar umpedrinha tem que se levantar e cantar uma musica. Eles adoraram abrincadeira. Quem conseguir pegar a pedra azul, alem de cantar ganhava umchocolate! Imaginem so, todos queriam a pedra azul. Como as criancas hoje saoespertas , houve muita musica.Terminamos a nossas aulas distribuindo chocolatepara todos os alunos das duas turmas. Imagine o tamanho da fila!Para fundamentar o nosso projeto trabalhamos comautores espetaculares como Swanwick, Dalcroze, Lucy Green.Segundo Swanwick, E fundamental uniratividades de execucao, apreciacao e criacao para que os alunos se desenvolvamartisticamente. Nossa metodologia foram desenvolvidas nomodelo T.E.C.L.A (Swanwick-2003) De acordo com Lucy Green, aula de musica temque haver musica, com certeza nao faltaram musica em nosso projeto, poistrabalhamos com varias musicas de roda do nosso folclore brasileiro, e muitas brincadeiras. Dalcroze ,onde o ritmo e fundamental.Trabalhamos muito com percussao corporal, onde em cada musica desenvolvemoscoreografias, as criancas cantavam batendo palmas, estalos de dedos, batidas depe no chao marcando o tempo.Fotos dos alunos jogando Escravos de JoFotos das criancas trabalhando com os copos Fotos das criancas Jogando o jogo Pedra Azul Jogando Pedra Azul Cantando Samba Le Le ta doente Cantando e dancando Samba Le Le Brincando o jogo Pedra AzulEncontro Presencialhttp://youtu.be/gL3YzALvdCk-Este link e do video do nosso encontro Estas fotos sao da atuacao de todas as 8 semanasAs criancas jogando Escravos de Jo Brincando e cantando musica de Roda ,folclore brasileiro Brincando e cantando "Corre cotia" Cantando e brincando a danca da cadeira Estou contando Historia do Pato PatetaAs criancas brincando o jogo dos Copos com a musica EscatumbararibeAs criancas tocando cada instrumentos e observando o timbre de cada um As criancas cantando e jogando escravos de JoCantando e dancando Samba As criancas cantando samba Le Le ta doente jogando Pedra Azul Brincando e cantando, Corre cotia
comolatido de caes, vozes de pessoas, vento chuva.Produzirem sons pela cultura, sons de maquina, instrumentos musicais, objetos,sons que eles mais gostam de ouvir, sons forte, fraco, dentre outros. Assistirem o video dosBarbatuques, primeiramente sem imagem, eperguntar se tem algum instrumento naquele som, e quais sao?Improvisar movimentos a partir de estimulos sonoros palmas, estalos, batidas no peito, sapateados,efeitos vocais e varios outros sons corporais sao transformados em ritmos. Realizar ditados melodico, desenhando ocaminho do som no quadro negro, deacordo com a altura emitida por inumeras fontes melodicas.8- Recursos Sala de aulaQuadro negroGizApostilaGarrafas pet Aparelho desomTecladoNotebook FilmadoraProjetor9-AvaliacaoA avaliacao sera feita atraves de observacao.O desempenho dos alunos, o interesse pela musica .A interacao com o professor e com os demais coleguinhas,Observar se a crianca e capaz de perceber e diferenciar os sons emitidos,e como relaciona com os movimentos.Observar se as criancas conseguem imitar os sons graves, agudos, eregistrar o processo de criacao de cada aluno, e como eles percebem e organizaos sons 9-Referencias bibliograficas: SWANWICK Keith. (Padroesde altura e ritmo sao materiais a partir dos quais se constroem os gestos 1999;Swanwick; Taylor, 1982). Green, Lucy. Music Oil Deaf Ears: Musical Meanin. g, Ideology and Education.Manchester and New York: Manchester University Press. 1988.SWANWICK, Keith. Ensinando musica musicalmente. Rio de Janeiro: Editora Moderna, 2003LOPES, Tania Mara Vas Meleiro. Musicalizacao. Londrina Parana. 2007. FRANCA, Cecilia Cavalieri. Sozinha eu nao danco, nao canto, nao toco. Musica na educacao basica. Porto Alegre, v. 1, n.1, outubro de 2009. ISSN 2175 3172MATEIRO,T.CARDOSO,A.P.Os relatorios de Estagio no ambito dapesquisa,da pratica de ensino e da formacao dos professores de musica. RevistaDAPesquisa, online, 2004a.Disponivel em www.udesc.br/ceart.
aluno". Isto tenho explorado em nossas aulas, e as criancas sempreestao dispostas a cantar dancar, realizar as coreografias. O interessante e quando acrianca aprende a coreografia e fica tentando ensinar para o outro coleguinha,e fica todo orgulhoso por ensinar. Isto e fantastico !! De acordo com Swanwick (2003,) a imitacao dos outros e necessaria, seja doprofessor ou de colegas e aprender sempre em grupo. O meu foco etrabalhar com as criancas utilizando a musica, a percussaocorporal e a pratica vocal. Como amotivacao em sala de aula e um dado importante na relacao ensino e aprendizagem, tento em todas as minhas aulas motivar os alunos a trabalhar a percussaocorporal. Sabemos que o corpo se manifestade varias maneiras com a musica corporal, e isto tenho vivenciado juntamentecom meus alunos em nossas aulas.Debate ereflexoes da disciplina de Estagio Supervisionado em Musica 4 do Curso deLicenciatura em Educacao Musical pela Universidade de Brasilia UAB 3 PoloAnapolis. Com os colegas Jesus, Flavia, Manoel, Eu, Fabio, Marcelo,Lorna, e o nosso Tutor Eduardo.
dapesquisa, da pratica deensino e da formacao dos professores de musica. Revista DA Pesquisa, online,2004a.Disponivel em www.udesc.br/ceart. No nosso encontro estamos discutindo com os colegas acerca das nossas praticaspedagogicas. Cada um dos colegas comentaram o sucesso as dificuldades, asfrustracoes , a falta de estrutura da escola a falta de interesse da direcaodas escolas onde estao realizando os seus projetos .Trabalhamosalgumas musicas de cantiga de roda, logo apos as criancas assistiram o video damusica escravos de Jo, em seguida brincamos com o jogo dos copos com a musicaescravos de Jo . Distribuimos alguns instrumentos para eles tocarem e foia maior festa ,todos tocaram em cada instrumentos . A minha proposta aqui e trabalhar o som e suas qualidades, como timbre comoeles estavam tocando varios instrumentos foi perfeito para que elesdiferenciassem os sons de cada instrumentos. Trabalhando a intensidade do somobservando o som forte e fraco, piano , de todos os instrumentos . Trabalhamostambem a duracao do sons de cada instrumento que eles estavam tocando como aflauta doce, e o tamborim por exemplo. Trabalhamos tambem aaltura do som, observando qual instrumento tinha o som grave e qual tinhao som agudo. Trabalhamos a motivacao dos alunos utilizando o modeloT.E.C.L.A (Tecnica, Execucao, Composicao, Literatura e Apreciacao, onde elespuderam assistirem os videos das musicas que iriamos trabalhar. Observamos que na teoria de Swanwick e baseada nalivre experiencia de materiais sonoros, por meios de instrumentos, ou nao, pormeio de sons do corpo, tendo como alicerce o estimulo, com a convivencia com a musica diariamente dentro dos padroes culturais e tambem extrasculturais, sempre respeitando o universo cultural e afetivo da crianca. O link,do nosso encontro,e reflexoesEstas sao algumas fotos da minha atuacao durante estas 8 semanasde ESM-4 -17 nov-2014 As Alunas brincando Escravos de Jo Nesta foto as criancas estao jogando a brincadeira de "Pedra Azul"Muito divertida ! Cantando Samba Le Le Jogo Pedra Azul,onde o vencedor canta uma musica e ganha premios Samba Le Le, e a baixo brincadeira de roda. Aqui as criancas com os instrumentos musicais Nesta foto a Carol esta tocando flauta Nesta foto as criancas estao tocando samba Le LeAdicionar legenda
o poder de transformar a crianca. O meu projeto esta fundamentadono Modelo (T)EC(L)A de (Keith Swanwick-2003), Ensinando Musica Musicalmente T-Tecnica (manipulacao de instrumentos, notacao, audicao)E- Execucao (Tocar, cantar)C- Composicao (Improvisacao, criacaoL- Literatura (Historia da musica)A Apreciacao ( reconhecimento de forma,estilos, tonalidade, graus)Baseado em Lucy Green vivenciar a musica doaluno, ouvir as criancas aproveitar a musicalidade de cada um. Segundo a autoraaula de musica tem que haver musica.LOPES, Tania Mara Vaz Meleiro, Musicalizacao(2007),Londrina-Parana Brasil.O metodo usado pela autora visa auxiliar oprofessor neste processo, visto que ,na maioria das vezes, os livros demusicalizacao trazem otimos conteudos, mas raramente encontra -se algum, queseja exclusivamente direcionado ao aluno, com desenhos, imagens e numalinguagem acessivel a crianca .SWANWICK Keith. Padroes de altura e ritmo sao materiais a partir dos quais constroem-se osgestos 1999; Swanwick; Taylor, 1982). FRANCA,Cecilia Cavalieri. Sozinha eu nao danco, nao canto, nao toco. Musica na educacao basica. Porto Alegre, v. 1, n.1, outubro de 2009. ISSN 2175 3172MATEIRO,T.CARDOSO,A.P.Os relatorios de Estagio no ambito dapesquisa,da pratica de ensino e da formacao dos professores de musica. RevistaDAPesquisa, online, 2004a.Disponivel em www.udesc.br/ceart.
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL -UABCURSO DE GRADUACAO A DISTANCIA NA UNB. Ao fazer uma viagem pela internet, visitando alguns museus em varios paises, me deparei com um senhor que me chamou a atencao por seu talento, sua garra, sua influencia na musica. Descobri que temos algo em comum: ele toca violoncelo e eu estou prendendo a tocar. Sou apaixonada por esse instrumento. A minha pesquisa sera sobre a vida e obra de Valter Smetak. Nasceu na Suica em 1913 e viveu no Brasil a partir de 1937. E compositor, escritor, escultor de instrumentos musicais. Artistas como Tom Ze, Gilberto Gil, Caetano, Marcos Antonio foram influenciados por ele. Estudou em internatos rigidos. O pai o encorajava a seguir a carreira musical e tocar citara. Anos depois escolheu tocar piano. Mas depois de um acidente com as maos e muitas desavencas com o pai, Smetak; passou a dedicar-se ao violoncelo. Em 1929 ingressou no conservatorio de Zurique. De la ele continuava seus estudos na Academia de Musica e Arte Dramatica Mozarteumn na Australia. Ele desmontava o piano e o violoncelo para observar as vibracoes das cordas e das teclas. Comecou a frequentar oficinas de Lutier, para matar sua curiosidade pelas vibracoes, pela natureza da musica, e com isso comecou a faltar as aulas do conservatorio. Alguns anos depois consagrou- se como um bom violinista, participando de orquestras e fazendo solos em Zurique. Mas a fama na decada de 30 veio junto com a guerra Ao ser confundido com um alemao nazista, chegou a ser agredido na rua e com esse episodio, ele aceitou o convite de Grusk, seu professor de violoncelo e vieram para o Brasil. Valter tocou em boates no Rio, no famoso cassino da Urca, e chegou a integrar a orquestra de Carmen Miranda. Nas horas vagas, era Lutier. Esse visionario europeu filho de uma cigana chegou ao Brasil e tornou-se professor de violoncelo na atual Universidade Federal da Bahia- UFBA. Aqui se deparou com riqueza cultural e religiosa da regiao .Compos treze pecas para piano e tres para violoncelo de cordas isso na decada de 50, que viriam a ser executadas nas radios de Zurique. No Brasil Valter inventou um instrumento chamado Vina, que deu o que falar. Tambem criou a ronda e os tres sois. Com o fim do grupo sexteto de violoes, e o fracasso fonografico do LP Smetak , ele volta a aprofundar no esoterismo e lanca o livro O retorno ao futuro . Nessa epoca ele havia se separado da mulher, para viver com uma jovem belga. Com o retorno dela ao exterior, ele voltou a ficar e muito depressivo. Com ao passar do tempo foi perdendo a visao. No final da vida ja nao tinha onde morar foi ficando mais solitario e acabou morando de favor na casa de amigos. Quase cego, com enfisema pulmonar, morreu de infeccao hospitalar. Valter esta associado a um grupo chamado Avant music, com 61 musicos. Pesquisando algumas salas de exposicao encontramos Exposicao-Smetak Imprevisto. Apresenta a vida e obra do artista musico, compositor, escultor, pesquisador poeta escritor: 50 anos apos a
sua chagada a Bahia, seminario livre de musica de UFBA de 1957 e 70 anos apos sua chagada no BrasilForam apresentadas mais de cem obras plasticas do artista. Ha um impressionante acervo deixado pelo artista, bem como o sabor de construir as cores as formas os timbres. Acervo em agosto de 2007. Dois livros foram publicados, 29 livros ineditos foram digitalizados. O acervo apresenta tres unicas partituras e uma lista de composicoes cujas partituras estao desaparecidas. O acervo contem audiovisual, fotografias, filmes, clipping apresenta materiais extraidos dos arquivos da familia Smetak que estao disponibilizados para consulta. Valter deixou colecao de 78 fitas de rolo com diversos sonoros, 45 fitas contendo gravacoes diretamente ligadas a sua producao composicional. As primeiras copias digitadas do acervo foram realizadas na semana 3 a 11 de novembro de 2002. Vou terminar minha pesquisa deixando algumas frases de Valter Smetak ( 1913-1984): O sentido do trabalho nao esta no trabalho, como muitos pensam. Esta na criacao do trabalho, no despertar das ideias, na formacao das ideias. Esta maiuscula no despertar da crianca para ela conhecer e mais tarde reconhecer o mundo e a si mesma.Os enderecos encontrados foram Nas paginas HOME PGE* Natura; (Biografia; disponivel em : http://www.waltersmetak.com/index/biocrono.htmAcessado em 08 de outubro de 2011, as 21:27.).* Lima, Julia;( Linha do tempo e invencao musical; disponivel em: http://www.waltersmetak.com, acessado em 18 de setembro de 2011, as 16:30).
Acho que por eu nunca ter gostado, eu acabei gostando demais. E sabe de uma coisa? Eu sempre achei que nao poderia viver sem voce. E sabe o que mais me doeu demais ate hoje? Saber que voce vive sim e muito bem sem mim. E eu prometo pra mim mesma que vou te esquecer. Resisto por um mes, dois. Dai voce me liga de novo, diz que pensa em mim, que tem saudade. E eu acredito, sempre acredito. E me entrego, nao consigo te tirar de mim. E ai voce me deixa, me esquece. E quando eu decido sumir, voce volta a me procurar, pra ter certeza que eu ainda estou ali, esperando por voce. Mas eu estou mais longe, cada vez mais distante. E hoje eu sinto que eu nao vou te esperar pra sempre. E o pior que pode acontecer e eu sonhar com ele. Por que se eu sonhar com ele, quer dizer que eu pensei nele ate dormir. Tanto que sonhei. E sonho e subconsciente, ne? E faz de conta. E as vezes e lindo, e quase real. E voce me quer, muito, de verdade, inteira, so pra voce. E e frustrante, por que depois de flutuar pensando que cada pedacinho seu e meu, eu acordo, sozinha, com o gosto bom de voce. As vezes bom. Porque tudo isso e saudade, sabe? E sentir saudade so e bom quando a gente sabe que vai ver de novo, quando a gente sabe que vai sentir o coracao palpitar tanto a ponto de querer atravessar o peito e pular nas suas maos e aproveitar logo a oportunidade pra dizer: "Pega, e teu!" O que eu devia fazer era esquecer tudo o que ja aconteceu ate hoje, tentar ver como vai ser daqui pra frente... Mas isso e a coisa mais dificil de se fazer na vida. Tentei falar, mas voce nao soube ouvir, tente admitir.Tentei voltar e pude ver o quanto errei,te amei mais que a mim.Ah, bem mais que a mim... E eu cheguei a conclusao de que eu nao quero nada, eu nao espero nada. Vamos ai, empurrando do jeito que a gente sempre fez. Mas tudo que eu vou fazer, penso se voce faria comigo. Tudo que eu sinto, se voce sentiria comigo. Tudo que eu sonho, se faria parte dos seus sonhos tambem. Se ao sorrir, teria um sorriso seu de volta. Se todo beijo meu, seria seu...E, ta meio dificil viver depois que voce se foi. Adicionar legendaE eu fui ficando...Ficando so, ficando triste, ficando sem esperancas,ficando por ficar, ficando sem ter por onde ir...Mas ficando sempre pra voce. Eu ainda desejo cada milimetro daquele corpo tao medio, mas desejo com quase tanta intensidade que tudo isso tenha um fim. Nao vou cuspir pra cima pra cair na cara, nao posso dizer que nunca havera uma recaida. Vai que Deus ai com essa mania de escrever tao certo por linhas tao tortas nao pretende aprontar ainda alguma com meu coracao! Eu sempre esperei por alguem que nunca foi o que eu precisava.Eu acreditava que
sim, mas na verdade tudo aquilo era so o meu sentimento tao pouco correspondido pedindo pra se libertar e dizer que,se voce quiser, eu to aqui, a gente pode tentar mais uma vez.
baixas na escola por absoluta falta de dedicacao. Foram estas situacoes que colocaram Two and a Half Men de volta a condicao de comedia numero 1 da TV. Nao perca Charlie exercitando seu mojo com Michelle (elegante, mais velha), Courtney (vulgar, sexy) e, e claro, Rose (louca, louca); Alan incendeia a casa de sua namorada e arma um esquema quiropratico para se dar bem; e Jake arrisca seu corpo e seu cerebro (ainda que pouco usado) para filmar uma pegadinha no estilo Jackass. Maus meninos! Homens divertidos!FILESERVEEpisodio 01Episodio 02Episodio 03Episodio 04Episodio 05Episodio 06Episodio 07Episodio 08Episodio 09Episodio 10Episodio 11Episodio 12Episodio 13Episodio 14Episodio 15Episodio 16MEGAUPLOADEpisodio 01Episodio 02Episodio 03Episodio 04Episodio 05Episodio 06Episodio 07Episodio 08Episodio 09Episodio 10Episodio 11Episodio 12Episodio 13Episodio 14Episodio 15Episodio 16
Charlie Kenton, um lutador decadente que perdeu sua chance de ganhar um titulo quando robos de aco de mais de 900 quilos e mais de dois metros e quarenta de altura entraram no ringue. Charlie, entao um mero e insignificante promotor, ganha apenas o suficiente, juntando sucatas de metal de robos, para passar de uma arena de boxe para outra. Quando Charlie chega ao fundo do poco, ele relutantemente se une a seu filho afastado, Max (Dakota Goyo), para construir e treinar um competidor para disputar o campeonato. Conforme as apostas na brutal arena sem limites aumentam, Charlie e Max, contra todas as probabilidades, tem uma ultima chance de dar a volta por cima.