entendem que os educadores devem reconhecer a importancia do grupo para o desenvolvimento da identidade na adolescencia, contudo, o exercicio da autonomia tem relacao com o mundo adulto. Pois a autonomia na adolescencia esta relacionada ao mundo adulto. Costa e Vieira percebem que o protagonismo juvenil procura preparar os jovens para a tomada de decisoes baseadas em valores nao apenas lidos e escutados, mas vividos e incorporados em seu ser (p. 142). A formacao para o segundo semestre de 2010 tera o intuito de aprimorar os lideres escolares, gremistas e lideres de sala, por meio do estudo de temas transversais. Fomentar o conhecimento para auxiliar a construcao da identidade do lider juvenil sera um fator importante para os adolescentes/jovens, assim como acompanhar a construcao de suas identidades nas escolas Estaduais de Fortaleza. A participacao nas atividades sociais proporciona oportunidade de construcao dos conhecimentos sociais. Como afirma Steigler (In: UNESCO, 2001, p.55) Al participar socialmente se genera a sua vez la identidad, ..... ; Y si hablamos de adolescentes y jovenes, es obvio que la generacion de identidad em ellos esta condiocionada a su participacion en espacios comunitarios, publicos y societales en general.Incorporar valores necessita da construcao de conhecimentos em diferentes tematicas. O alcance de cada tematica deve fazer parte da formacao dos adolescentes e jovens. O perfil do lider sera a tematica proposta neste projeto, e contara com acoes desenvolvidas em dois momentos: primeiro, o aprofundamento na area de conhecimento para os professores/tutores; e segundo, os encontros com os lideres estudantis de escolas Estaduais de Fortaleza. Serao dois grupos interligados de trabalho, onde o primeiro sera composto de coordenadores e professores/tutores para o desenvolvimento dos temas transversais no eixo de lideranca; e o segundo abrange todos os envolvidos no projeto; coordenadores, professores/tutores, e alunos/tutores. Os coordenadores farao a supervisao das atividades desenvolvidas pelos professores/tutores em cada regiao (SEFOR) do Municipio de Fortaleza; os professores/tutores apresentarao as tematicas estudadas para o grupo de lideres em cada regiao; e os alunos/tutores desenvolverao as atividades relacionadas com os temas apresentados pelos professores/tutores para o grupo de lideres participante. O conceito de lider sera desenvolvido na perspectiva psicologica, sociologica, cultural, politica e economica. Os alunos/tutores sao os lideres de gremios ou candidatos ao gremio que participaram no primeiro projeto de formacao, e tiveram uma frequencia superior ou igual a dois encontros (ANEXO 2). Eles serao consultados sobre a disponibilidade de participar, pois teremos uma formacao para eles e a coordenacao de cada professor/tutor para as atividades que serao elaboradas e desenvolvidas por eles. A participacao dos jovens neste projeto ganha a atribuicao de planejar as atividades para serem feitas com os lideres participantes. As atividades serao construidas na tematica desenvolvida pelo professor/tutor em cada encontro. Os professores/tutores supervisionarao as atividades para apoiar o trabalho feito pelos alunos/tutores. Costa e Vieira (2006, p. 180-181) apresentam uma escada de participacao do jovem no protagonismo juvenil. A figura 1 apresenta a escada desenvolvida pelos autores. Figura 1: Escada da participacao do jovem10Participacao condutora9Participacao plenamente autonoma8Participacao colaborativa plena7Participacao decisoria, planejadora, operacional e avaliadora6Participacao decisoria, planejadora e operacional5Participacao planejadora e operacional4Participacao