politico e ideologico, por isso, desejavam inculcar uma corroboracao da mentalidade de um espirito nacional cego, preocupado com o desenvolvimento e a producao, propondo um principio socializador que submetia as pessoas a estes principios. A preocupacao centrava-se na harmonia do estado em sua realidade social.Queriam construir um ideal patriotico em defesa do Estado, da familia, da patria, na luta contra a influencia do comunismo, pela criacao de um consciente coletivo. Criando uma moral civica e padronizada segundo a conduta desejavel ao sistema vidente, assegurados na Doutrina de Seguranca Nacional em combater as ideias subversivas.No concernente das materias de historia e Geografia, em muito foram substituidas pela materia de Ciencias Sociais e tiveram seus conteudos despolitizados, assim como os demais conteudos. A Historia adquiriu aspecto de valorizacao positiva a patria, as comemoracoes de datas historicas em seus feitos e suas personagens. Destituindo estas disciplinas de seu carater critico-reflexivo, passando a uma visao moral e civica, revestida de sentimentos nacionalistas. Alegando proteger a nacao de conteudos radicais ou parciais da realidade que estava dentro dos inimigos internos.A linha politica conduzida pelo governo levou as modificacoes gerais na educacao, pela vigoracao das leis 5.540/68 e 5.692/71, que reestruturavam a universidade e o 2o grau. O objetivo destas reformas feitas pelo estado militar era a progressiva desvalorizacao do sistema educacional. E a outorgacao destas caracterizaram a submissao da educacao aos interesses de algumas classes que visavam o poder politico e economico, inserindo gradativamente uma politica rigida.As manifestacoes cresciam na mesma intensidade da repressao. Denunciavam a subordinacao da educacao brasileira aos interesses norte-americanos em suas diretrizes capitalistas. Em outubro de 1968 a UNE, mesmo na ilegalidade, convocou um congresso em Ibiuna, Sao Paulo, ato ao qual foi descoberto pela policia com invasao e apreensao de estudantes.O professor deveria ser competente e comprometido com o programa politico-economico do pais. Sua pratica pedagogica deveria estar em consonancia com o sistema capitalista, a fim de aproveitar o tempo de trabalho materializado em tecnicas, tecnologias e processos, isto significa a criacao de procedimentos didaticos em uma eficiencia, racionalizacao e tecnologia educacional. Sua formacao e obtida por treinamentos, que lhe transmite tecnicas necessarias para a aplicacao do conhecimento cientifico (Cf. MARTINS, 2004, p.45). Deve desenvolver habilidades adequadas a intervencao pratica, a tecnica derivada dos conhecimentos cientificos esta conciliada com estes.Na parte referente a formacao do docente, principalmente, nos de 1o grau, havia uma grande precariedade. Formacao superficial, distanciamento entre teoria e pratica, materias inuteis a pratica docente, inadequacoes de professores aos anos plicados, a desvalorizacao salarial da profissao, escassez na habilitacao e reciclagem, entre outros.Ha uma subordinacao do professor ao pedagogo, assim, como a tecnica ao conhecimento cientifico. O professor tem seu trabalho racionalizado, o tempo controlado, e o planejamento das tarefas tem importancia central, a fim de executar com eficiencia sua funcao e alcancar o objetivo prescrito.A escola foi considerada prioritaria no Plano Nacional d de desenvolvimento, num esforco do estado para o crescimento economico e o desenvolvimento industrial. A educacao e fator importante, portanto, um investimento social e individual. Racionaliza-se a parte administrativa e pedagogica, por uma fiscalizacao dos gestores