Perfil: FisicaO professor de Fisica para a Educacao Basicadeve antes de tudo revelar dominio de conhecimentos especificos de Fisica, ou seja,de seus fenomenos, principios, leis, modelos, linguagens, metodos deexperimentacao e investigacao, sua contextualizacao historica e social, assimcomo de sua relacao com as tecnologiase as demais ciencias da natureza, mesmo comoutras areas do conhecimento. Tao essencial quanto isso, para sua atuacaodocente, deve tambem conhecer os fundamentos que estruturam o trabalhocurricular na disciplina e que dizem respeitoa aplicacao didatica e metodologica dessesconhecimentos na pratica de sala de aula, ou seja, ser capaz de fazer usoefetivo dessa cultura pedagogica. Deve, tambem, desenvolver a compreensao daspraticas cientificas na Fisica, contando com crescente protagonismo dos alunosja intelectualmente mais maduros, tendo como temas de estudo centrais:Movimentos - Variacoes e Conservacoes; Universo, Terra e Vida; Calor, Ambientee Usos de Energia; Equipamentos Eletricos; Materia e Radiacao. Ao organizar oensino sob tais temas de estudo, compreender que correspondem a um rearranjo,com mais contexto e atualidade, de conteudos mais tradicionalmente denominadoscomo mecanica, termodinamica, optica, eletromagnetismo e fisica moderna,combinados de outra forma e acrescentados de elementos de cosmologia e de tecnologiascontemporaneas.Esse perfil deve se expressar, sobretudo,pelas seguintes caracteristicas desejaveis nos professores da disciplina:Competencias do professor de Fisica1. Reconhecer a presenca das ciencias, eentre elas especialmente da Fisica, na cultura e na vida em sociedade, nainvestigacao da Terra, do cosmo, da vida, de materiais e substancias e, em associacaocom as tecnologias, na producao de conhecimentos, manifestacoes artisticas,bens e servicos, assim como enfatizar esta presenca para aproximar oconhecimento cientifico do interesse de criancas e jovens.2. Identificar as ciencias como dimensao dacultura humana, de carater historico, portanto, com producao de conhecimento dinamicamenterelacionada as tecnologias que produz e a outros ambitos da cultura humana, dasquais tambem depende e com criterios de verificacao fundados em permanenteexercicio da duvida, assim compreendendo a Fisica como composta de saberes emcontinuo aperfeicoamento e transformacao.3. Promover e valorizar a alfabetizacaocientifico-tecnologica, ou seja, a capacidade de expressar e se comunicar comas linguagens da ciencia, bem como de expressar o saber cientifico emdiferentes linguagens. Nesse sentido, saber ensinar as variaveis, grandezas eprocessos fisicos para fazerem parte do acervo vocabular e conceitual dosestudantes.4. Ser capaz de construir relacoessignificativas entre a Fisica e os diferentes campos de conhecimento dasciencias naturais, como os da Astronomia, Biologia, Geologia e Quimica, emcontextos de carater cultural, social, historico e, em geral,interdisciplinar.5. Compreender que o ensino da Fisica alemde contribuir para o desenvolvimento da cultura cientifica, deve ao mesmo tempopromover competencias gerais, habilidades tecnicas e valores humanos.6. Conduzir a aprendizagem da Fisica deforma a promover a capacidade de trabalho coletivo dos alunos, planejando e realizandoatividades com sua participacao ativa, e tambem demandando consulta ecooperacao entre eles, em questoes de carater pratico, critico e propositivo.7. Tratar tematicas que, envolvendo a Fisicade forma significativa, dialoguem com o contexto da escola e com a realidade doaluno, respeitando as culturas regionais, mas orientando a construcaoconceitual com vistas a uma cultura cientifica de sentido universal.8. Respeitar as etapas de desenvolvimentocognitivo dos alunos, utilizando linguagens e niveis de complexidade dos conteudosdisciplinares da Fisica de forma compativel com a maturidade esperada dosestudantes da educacao basica.9. Realizar e sugerir observacoes