o alvara paradeterminar o curso de desenvolvimento adequado.Emuma dessas tentativas de padronizacao do sujeito e adaptacao ao meio, foiencontrada na medicalizacao uma forma eficiente de se alcancar resultados. Amedicalizacao pode ser compreendida como uma tendencia a transferir para oambito do saber medico questoes relacionadas a vida cotidiana, e nesse caso,trata-se de estabelecer fatores biologicos como origem de problemas de aprendizagem.O problema principal dessa visao e que na realidade, a normalidade naaprendizagem se consolidou a partir de criterios muito bem definidos de comoseria uma crianca aceitavel para a sociedade tendo em vista o adulto que elaseria, e esses criterios nao foram estipulados pela biologia, mas sim pelacultura. Alem disso, nao se problematiza os metodos de ensino e as criancas sesentem inadequadas por nao se encaixarem em um ideal irreal de normalidadeinfantil, ate serem efetivamente medicadas e entrarem na linha.Oambiente escolar busca eliminar a singularidade e as diferencas para fortalecera norma que deve ser percorrida ate a idade adulta, e para isso, parte dospressupostos de universalidade e padronizacao da Psicologia do Desenvolvimentoe permeia-se pelos testes psicologicos. Esses testes sao considerados marcos doconhecimento que surge para hierarquizar a partir de uma concepcao especificade normalidade, e deles emergiu um padrao normatizado e abstrato do que ainfancia deveria ser e do modo correto atraves do qual ela deveria seexpressar. Apenas desta maneira a crianca, tratada como tabula rasa oudepois de eliminadas as diferencas que a desviavam, estaria sendo construidaadequadamente como individuo e estaria preparada para a produtividade. Ainfancia, tal qual a conhecemos, e capturada e disseminada por aqueles que,atraves da autoridade do saber cientifico, sao legitimados a falar por ela. Nestecontexto e pertinente explicitar o surgimento da instituicao pedagogica comorepresentacao simbolica e material da uniao dos ideais positivistas deprogresso e de uma nova ordem de sociedades e governos. Nela, o exercicio dasubmissao e autoridade de diferentes individuos tem como objetivo o progressodas capacidades dos submissos ate que cheguem ao seu limite, mantendo o rigorde uma instituicao planejada e unificada. O intuito seria reduzir tanto quantopossivel a diferenca entre o mestre e o ignorante e a instrucao se tornaria apalavra de ordem principal, de modo que o governo da sociedade ficaria porconta dos cidadaos instruidos.Aescola, por sua vez, perpetua a logica desigual quando propoe um modelo em queo ignorante e o mestre estao hierarquicamente organizados e aquele que ignoradeve obedecer aquele que conhece, ao mesmo tempo em que se pressupoe que elesse tornem iguais. Quem estabelece a igualdade enquanto objetivo, partindo deuma situacao de desigualdade, na verdade a posterga ate o infinito, entao esseprogresso e essa instrucao se tornam a perpetuacao da desigualdade. A instrucaoe utilizada enquanto explicacao, o que fragmenta o processo de entendimento eembrutece o individuo por, alem de pressupor que ele nao consegue aprender porconta propria, que apenas os conhecimentos cientificos transmitidos pelaexplicacao escolar sao dignos de reconhecimento e valorizacao.SegundoJacques Ranciere em seu texto O mestre ignorante: cinco licoes sobreemancipacao intelectual, Joseph Jacotot, um professor do periodo do fim darevolucao francesa, defende que a forma ideal de se chegar a igualdade seriapor meio da utilizacao da instrucao nao enquanto explicacao, mas como canal deestimulo para