A escola e muito importante naformacao dos sujeitos em todos os seus aspectos. E um lugar de aprendizagem, dediferencas e de trocas de conhecimento, precisando, portanto atender a todossem distincao, a, fim de nao promover fracassos, discriminacoes e exclusoes.Diferente dos ouvintes, grandeparte das criancas surdas entram na escola sem o conhecimento da lingua, sendoque a maioria delas vem de familias ouvintes que nao sabem a lingua de sinais,portanto, a necessidade que a LIBRAS seja, no contexto escolar, nao so linguade instrucao, mas, disciplina a ser ensinada, por isso, e imprescindivel que oensino de LIBRAS seja incluido nas series iniciais do ensino fundamental paraque o surdo possa adquirir uma lingua e posteriormente receber informacoesescolares em lingua de sinais.O papel da lingua de sinais naescola vai alem da sua importancia para o desenvolvimento do surdo, por isso,nao basta somente a escola colocar duas linguas nas classes, e preciso que hajaa adequacao curricular necessaria, apoio para os profissionais especializadospara favorecer surdos e ouvintes, a fim de tornar o ensino apropriado aparticularidade de cada aluno. Sobre isso Skliar menciona: Segundo SKLIAR (2005, p. 27): Usufruir da lingua de sinais e um direito do surdo e nao uma concessao dealguns professores e escolas.A escola deve apresentaralternativas voltadas as necessidades linguisticas dos surdos, promovendoestrategias que permitam a incursao e o desenvolvimento da lingua de sinaiscomo primeira lingua.As diferentes formas deproporcionar uma educacao a crianca de uma escola, dependem das decisoespolitico-pedagogicas adotadas pela escola. Ao optar por essa educacao, oestabelecimento de ensino assume uma politica em que duas linguas passarao aser exercitadas no espaco escolar. Preparacao dos profissionaisDeve-se pensar em uma preparacaopara os profissionais para incluir criancas com necessidades especiais noensino fundamental, pois nesse processo, o educador ira estar diretamenteinterligado com esses alunos favorecendo o desenvolvimento das habilidades paraa pratica pedagogica, com o auxilio de um programa assistencial infantil, queatende essas criancas, que obrigatoriamente deve estar presente na escola.Quando ocorre o preconceito dasociedade quanto ao deficiente auditivo, e preciso que haja educadoresqualificados e ambiente adequado para o atendimento aos alunos amenizando essaproblematica, dando importancia a perspectiva de atender as exigencias dasociedade que so alcancara seu objetivo quando todas as pessoas tiverem acessoa informacao e conhecimento necessario para a formacao de sua cidadania. Em meio a discussoes sobre osquestionarios aplicados a profissionais na escola Geraldo Caldani, releva quepara o desempenho das atividades pedagogicas em relacao as criancas comdeficiencia auditiva, devem receber assessoramento da equipe pedagogica e deinterpretes que atendem as necessidades dos alunos surdos inclusos no ensinoregular.A inclusao do deficiente auditivodeve ser integral, acima de tudo, digna de respeito e direito a educacao comqualidade atendendo aos interesses individuais e nos grupos sociais. Ja a educacao especial passa por umatransformacao em termos da sua concepcao e diretrizes legais. E precisoestabelecer um plano de acao politico-pedagogico que envolva a inclusao daspessoas portadoras de necessidades especiais. Faz-se necessario lembrar que a EducacaoEspecial delineia um processo de construcao e compreensao de posicionamentosquanto as orientacoes e diretrizes atuais.Com o processo de inclusao dosportadores de necessidades educativas especiais no ensino fundamental, devemoslevar em consideracao que as mudancas sao frequentes, principalmente quandoconsideramos que toda a nossa tradicao