Muitas palavras que compoem o lexico da lingua inglesa sao de origem grega ou latina, 20 a 30% para ser mais preciso. Essas palavras sao cognatas, logo elas podem ser iguais (transparentes), muito parecidas ou parecidas com palavras do Portugues. Esses vocabulos sao mais comuns em textos formais. Porem ha um numero consideravel de falsos cognatos (false friends), isto e, parecem com palavras da lingua portuguesa, mas possuem um significado completamente diferente. Eis aqui alguns exemplos:actually (adv.) > significa na verdade, e nao atualmentecommodity (s.) > significa mercadoria, e nao comodidadecostume (s.) > significa fantasia, e nao costumeeducated (adj.) > significa instruido, e nao educadolibrary (s.) > significa biblioteca, e nao livrariaparents (s.) >significa pais, e nao parentespretend (v.) >significa fingir, e nao pretenderpolicy (s.) >significa politica, e nao policiapush (v.) >significa empurrar, e nao puxarCleber Reis - Castanhal - Pa De acordo com Tricia Hedge, em seulivro Teaching and Learning in the Language Classroom - publicado pela editoraOxford, ha quatro competencias comunicativas: a linguistica, a pragmatica, adiscursiva e a estrategica. Vamos abordar aqui a Competencia Linguistica,tambem conhecida como gramatical. Ela esta relacionada com o proprioconhecimento da lingua, sua forma e seu significado. Nesse sentido, acompetencia linguistica envolve o conhecimento da escrita, da pronuncia, dovocabulario, da morfologia, da estrutura gramatical, da estrutura da frase e dasemantica. Por exemplo, quando o estudante de ingles esta fazendo uso da linguacom acuidade, pode-se dizer que o mesmo esta adquirindo competencia linguistica.Finalmente, alega-se que abordagem comunicativa nao se preocupa com a correcaono uso de regras. Porem, ao aprender as regras, o aluno arrisca-se e o erro fazparte do processo de aquisicao da competencia comunicativa.Cleber Reis - Castanhal-PA Ha muito pra dizer sobreleitura em lingua estrangeira. Mas aqui vamos deter-nos em tres conceitos quenos dizem muito sobre o processo de leitura. Sao eles o top-down process (modelo de cima para baixo) e bottom-up process(modelo debaixo para cima) e o modelo interativo. No primeiro, o leitor usa o seu conhecimento previo da linguapara compreender a passagem lida. Nesse modelo, o leitor faz ainda previsaosobre o assunto do texto a partir da leitura de titulos e subtitulos. Ha umainteracao de sua experiencia e o topico abordado. Ja no segundo modelo deleitura, o leitor detem-se na leitura de palavras e frases, ou seja, na organizacaodo texto, sem levar em consideracao seu conhecimento de mundo. Dessa forma, omodelo bottom-up depende doconhecimento de vocabulario e da sintaxe da frase. O terceiro modelo, ointerativo, une estrategias presentes no dois primeiro processos.Cleber Reis Castanhal-Pa Em seu livro, Teaching and Learning in the Language Classroom, publicado pela Oxford, Tricia Hedge citaCanale e Swain (1980:25) para definir a CompetenciaEstrategica como aquela que mostra como lidar como uma situacaocomunicativa e como manter o canal comunicativo aberto. Para ela, essa competencia consiste em usar asestrategias comunicativas. Essas sao ativadas pelo usuario da lingua quando elenao consegue expressar o que deseja na lingua em questao, ou seja, e umamaneira dele compensar sua falta de conhecimento do idioma. Na fala, o uso de repeticao e do gesto saoexemplos de estrategias que o falante usa. Na compreensao auditiva, ele podeprestar atencao