das palavras geradoras deve conter as diferentes possibilidadessilabicas e permitir o estudo de todas as situacoes que possam ocorrer durantea leitura e a escrita. "Isso faz com que a pessoa incorpore as estruturas linguisticasdo idioma materno", diz Romao. Embora a tecnica de silabacao seja hojevista como ultrapassada, o uso de palavras geradoras continua sendo adotado comsucesso em programas de alfabetizacao em diversos paises do mundo.Seres inacabadosO metodo Paulo Freire nao visa apenas tornar maisrapido e acessivel o aprendizado, mas pretende habilitar o aluno a "ler omundo", na expressao famosa do educador. "Trata-se de aprender a lera realidade (conhece-la) para em seguida poder reescrever essa realidade(transforma-la)", dizia Freire. A alfabetizacao e, para o educador, ummodo de os desfavorecidos romperem o que chamou de "cultura dosilencio" e transformar a realidade, "como sujeitos da propriahistoria".No conjunto do pensamento de Paulo Freireencontra-se a ideia de que tudo esta em permanente transformacao e interacao.Por isso, nao ha futuro a priori, como ele gostava de repetir no fim da vida,como critica aos intelectuais de esquerda que consideravam a emancipacao dasclasses desfavorecidas como uma inevitabilidade historica. Esse ponto de vistaimplica a concepcao do ser humano como "historico e inacabado" e consequentementesempre pronto a aprender. No caso particular dos professores, isso se refletena necessidade de formacao rigorosa e permanente. Freire dizia, numa frasefamosa, que "o mundo nao e, o mundo esta sendo".Tres etapas rumo aconscientizacaoEmbora o trabalho de alfabetizacao de adultosdesenvolvido por Paulo Freire tenha passado para a historia como um"metodo", a palavra nao e a mais adequada para definir o trabalho doeducador, cuja obra se caracteriza mais por uma reflexao sobre o significado daeducacao. "Toda a obra de Paulo Freire e uma concepcao de educacaoembutida numa concepcao de mundo", diz Jose Eustaquio Romao. Mesmo assim,distinguem-se na teoria do educador pernambucano tres momentos claros deaprendizagem. O primeiro e aquele em que o educador se inteira daquilo que oaluno conhece, nao apenas para poder avancar no ensino de conteudos, masprincipalmente para trazer a cultura do educando para dentro da sala de aula. Osegundo momento e o de exploracao das questoes relativas aos temas em discussao- o que permite que o aluno construa o caminho do senso comum para uma visaocritica da realidade. Finalmente, volta-se do abstrato para o concreto, nachamada etapa de problematizacao: o conteudo em questao apresenta-se"dissecado", o que deve sugerir acoes para superar impasses. ParaPaulo Freire, esse procedimento serve ao objetivo final do ensino, que e aconscientizacao do aluno.BiografiaPaulo Freire nasceu em 1921 em Recife, numa familiade classe media. Com o agravamento da crise economica mundial iniciada em 1929e a morte de seu pai, quando tinha 13 anos, Freire passou a enfrentardificuldades economicas. Formou-se em direito, mas nao seguiu carreira,encaminhando a vida profissional para o magisterio. Suas ideias pedagogicas seformaram da observacao da cultura dos alunos - em particular o uso da linguagem- e do papel elitista da escola. Em 1963, em Angicos (RN), chefiou um programaque alfabetizou 300 pessoas em um mes. No ano seguinte, o golpe militar osurpreendeu em Brasilia, onde coordenava o Plano Nacional de Alfabetizacao dopresidente Joao Goulart. Freire passou 70 dias na prisao antes