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advindas de um bairro de extrema pobreza, e a escola nao oferecia condicoes dignas em relacao ao espaco fisico, como: paredes sujas, carteiras quebradas, salas pequenas, patio descoberto, a quadra esportiva sem estrutura nenhuma para desenvolver as atividades de recreacao. Varias atividades foram desenvolvidas, como: levantamentos de ideias, (diziam querer uma sala com esteiras pintadas, tapetes com almofadas e livros, mesinha com maquiagem, brinquedos, a sala pintada com letras e desenhos bonitos nas paredes); (anexo) elaboracao do plano de acao (anexo); reunioes com a direcao da escola, entre eles e eu a (foto em anexo); envio de cartas coletivas ao comercio local, Secretaria de Educacao, prefeito, amigos; divulgacao do projeto aos pais e comunidade. A partir dai ja percebo uma melhora significativa no comportamento, nao e mais agressivo como antes, as brigas ja comecam a diminuir e os pais que quase nao vinham a escola, comecam a participar doando almofadas, tapetes feitos de retalhos de pano. Os cantinhos foram nomeados e votados por eles, cada canto foi escolhido um lider e dois fiscais para arrumar e monitorar durante o uso. Hoje a sala tem opcoes diversificadas durante o espaco livre entre uma atividade e outra, uns procuram o cantinho do bau magico onde ficam os 105 livros, destacando que o bau e usado todos os dias no momento de leitura livre/ou entre uma atividade e outra. Outros procuram o cantinho Sorri com Gibi onde fica a cesta com 45 gibis, e assim, os outros espacos de lazer que existem na sala. Os pais, irmaos ja pegam livros emprestados para ler, (para isso foi produzida a ficha de emprestimo, a premiacao para quem ler mais livros). O projeto ja ultrapassa as paredes da escola porque foi criado o dia de levar os cantinhos para praca publica. Nesse dia a comunidade participa lendo, se maquiando, brincando com os jogos e brinquedos. Constato hoje um grupo atento as aulas, mais calmo, nao existem mais palavrao, antes era rotineiro. Ja tem autonomia de tomar decisoes em reuniao quando algo nao vai bem. No que diz respeito a sala suja, cartas foram enviada ao prefeito da cidade o Sr. Joacy Nunes Dourado que ja prometeu nao so a reforma da sala, mas a reforma da escola num todo. Ja receberam as carteiras novas, ganharam livros e jogos da secretaria de Educacao, a Sra Soraya Pinto e a profa Maria das Gracas e outras pessoas da comunidade atendendo ao pedido das criancas atraves de cartas coletivas. (anexo) O Tele centro com 10 computadores chegou ao bairro, a escola recebeu doze computadores com internet, so falta a instalacoes dos mesmos, quer dizer, o projeto ganhou credibilidade e ate incentivou em outras acoes.Fomos convidados a fazer parte do projeto Leitura na Praca no 3o bimestre desenvolvido pelas professoras Dilma Neres dos Santos e Dulcineia da Silva Pereira, ambas da 2a serie - grupo oito. O projeto possibilitou a interacao com os outros grupos no dia da abertura que foi realizada em praca publica, muitas atividades foram organizadas junto aos alunos, professores e todos os funcionarios da escola. (fotos em anexo)As
tinha 16 anos e nao sabia de nada, mas adorava ler. Chegava a escola com a mala cheia de gibis. E lia os seus romances para nos. Quando tocava a sineta, nos entravamos voando na sala porque queriamos ouvir as historias e ler os gibis e livros que ela trazia. Alunos correndo para entrar em uma sala de aula, alegre. E, no mesmo folego, ele afirma que falta de recursos ou de apoio nao e desculpa para nao ser um professor ou professora maluquinha.Da para fazer porque criar e tirar leite de pedra. Onde e que as civilizacoes nasceram? Nos lugares de intemperie. A criatividade e resultado das dificuldades. Entao, neguinho diz que nao fez porque nao tinha recursos. E eu retruco: Ue, ai e que voce tinha de fazer, po. (BASILIO & MONICA, 2006)Sabendo que, a escola nao tem ainda um acervo de livros que possibilitasse a leitura literaria e outros meios que favorecesse o aprender da crianca atraves do lazer dentro da escola, e que, o espaco fisico nao tinha ainda uma estrutura adequada para atender as necessidades do alunado devido quadro de caoticidade que a escola apresentava, refleti sobre o que li sobre Ziraldo, e fiz valer minha autonomia de professora que esta sendo criar estrategias de resolucoes para a problematica ora constatada.JustificativaNa comunidade na qual esta inserida a escola, os moradores sao de baixa renda, e alem de nao possuirem o habito da leitura, as familias nao tem condicoes financeiras para propiciar aos filhos uma vida digna. A situacao das familias e de pobreza total. Pensando em criar na sala de aula um ambiente agradavel, que possibilitasse o acesso a livros e outros meios de atividades prazerosas, e acreditando que a cidadania enquanto esforco educativo desenvolve um pensar critico, criativo e sensivel ao contexto escolar, atraves do desenvolvimento de acoes sociais que envolvam a familia e comunidade nos processos educativos da escola, sugeri aos alunos e alunas de nove anos de idade, pensar a sala de aula como um ambiente bonito, alegre como eles queriam.DesenvolvimentoLevantei questionamentos para o registro coletivo das ideias das criancas:Como fazer pra conseguir os livros e gibis, brinquedos e jogos, maquiagens ja que nao tinhamos condicoes de comprar? Pensando nas nossas proprias possibilidades, o que poderiamos pensar para embelezar a sala como foi pensado? A medida que ia falando, eu anotava na lousa, para serem votadas posteriormente, as sugestoes;Elaborei junto com eles o plano de acao: iam listando a tomada de decisoes, como os nomes dos cantinhos sugeridos por eles, enquanto isso, a escrita se dava de maneira significativa; (em anexo) Na montagem dos cantinhos, eles criaram estrategias para construcao, como pedir os blocos, esteiras, cestos, tabuas na comunidade, com isso se sentiam cidadaos participantes do processo; Essas estrategias e acoes foram organizadas pelos grupos responsaveis por cada cantinho, que em reuniao era decidido quem seria o lider, ajudantes e fiscais. Nesse ponto, eles iam aprendendo a dividir tarefas e responsabilidades em coletividade; Desenvolveram campanhas para conseguir o material para cada cantinho, a exemplo; para a compra dos livros e gibis, maquiagens foram arrecadas
se conseguir os livros e gibis. Revista Nova Escola (os contos) que despertassem para encorajar na busca de livros e leituras. Leitura capitulada do livro Uma professora muito maluquinha de Ziraldo em que pensei nas estrategias da professora pra despertar o gosto pela arrumacao e uso dos cantinhos, principalmente o cantinho do Bau Encantado onde estao guardando os livros conseguidos. Foi usada a maquina fotografica digital para registrar passo a passo a construcao. Com essas fotos eu preparo slids com efeitos para eles assistirem posteriormente e doar para a dvdteca, bem como facilitar no relato das aulas. Esse trabalho esta se expandido, sao levados os cantinhos um dia na semana ou bimestre a Praca Publica para uso da populacao. Percebo com essa atitude que as pessoas gostam de ler e estao comecando a irem ler na praca (fotos e depoimentos em anexo).No Concurso Literario promovido pela Secretaria de Educacao, em que todas as Escolas Publicas Municipais participam concorrendo a premios conforme cada modalidade de criacao e producao de textos, as leituras no Cantinho Bau Magico contribuiu para o incentivo a producao e enriquecimento de texto, no caso do grupo 09 (3a serie) sao votados dois textos para publicacao no Jornal O brasileirinho (em anexo). As duas criancas autoras dos textos aos quais me refiro despertaram mais cedo o gosto pela leitura e chega a levar de dois a tres livros semanais para casa. Percebe-se ao ler as duas producoes dessas criancas que elas falam da sua realidade enriquecida pelas historias que leem nos livros do bau.A proxima etapa e criar o blog coletivo no Tele centro, para publicacao, divulgacao e socializacao com outras comunidades dentro e fora da escola.Com o desenvolvimento desse projeto, nao so a sala ficou mais bonita no sentido da beleza fisica, mas, a maioria das criancas se embeleza com o prazer de adquirir conhecimentos no coletivo e compartilhar com colegas, pais, e pessoas da comunidade.Resultados obtidosConstato que a mudanca vem acontecendo, porque antes eu percebia que as criancas nao tinham o habito de organizacao individual e em grupo. A destruicao do ambiente sala de aula no sentido de fazer ponta de lapis no chao, afinar o lapis no piso e parede da sala, riscar as carteiras, rancar as folhas do caderno pra fazer aviaozinho, deixarem o material fora do lugar, jogar livros e as almofadas uns nos outros, era habito corriqueiro por um grupo grande de alunos. Hoje a sala e realmente bonita. A maioria ja e autonima para colaborar com a organizacao dos cantinhos. O que mais me encanta com esse trabalho e que a procura do Bau Encantado ja e constante, porque no inicio era o menos usado. Alguns pais e parentes ja levam livros para ler em casa num bairro onde a pobreza de bens materiais e muito grande e as pessoas nao tem o habito de ler e nem onde ler, por falta de oportunidades O projeto esta oportunizando aos pouco a leitura.Antes os alunos nao demonstravam interesse nenhum de leitura, atualmente esta sendo necessario organizar o rodizio, eles ja querem ler no patio
nas horas de abertura para os colegas das outras salas, pedem para compartilhar com as turminhas dos Grupos 04 e 05 doando livros, montando o cantinho da maquiagem, levando o bau para o patio e outras salas de aula com os livros, tapetes, almofadas. (em anexo) Algumas criancas estao divulgando o projeto para os tios, pais e irmaos. O projeto esta sendo ampliado devido ao entusiasmo e participacao das criancas junto as pessoas da comunidade. A producao de escrita ja se da de maneira prazerosa e significativa, alunos ja produzem textos ate 50 (cinquenta) linhas, em sua maioria, com coerencia textual (em anexo).AvaliacaoOs alunos e alunos sentam em rodinhas para socializar o que aprenderam e o que ainda precisa melhorar no que diz respeito ao comportamento; A avaliacao individual e feita atraves de relatos e depoimentos a partir de um ou mais questionamentos;Na fala, a linguagem culta ja e visivel; O comportamento violento no que diz respeito as agressoes verbais e corporais estao sendo sanadas;Ja tomam decisoes, as aulas sao dialogadas, antes nao paravam para ouvir;As producoes de textos sao mais enriquecidas, ja escrevem com coerencia. Fazem auto-avaliacao das acoes em desenvolvimento, e o mais gratificante, listam comigo o que precisa ser melhorado;O que ainda esta me trazendo grande angustia, sao os erros de ortografia, mas venho criando estrategias de correcao atraves do incentivo de publicacao dos seus textos nos murais da escola, jornais local, meu blog, http://veroca2003.blogspot.com/, http://verocamemorias.blogspot.com/ envios de cartas. Quanto as revisoes de textos e feito no coletivo, em dupla - um ajudando ao outro. Como revisar texto e demorado e requer tempo, estou tirando duas horas na semana para acompanhar individualmente quatro alunos fazendo as intervencoes necessarias as duvidas de escrita e sempre fazendo uso do dicionario. Constatei o quanto as criancas sao sabias ao falar e opinar, e sabem de fato, o que foi ruim e bom. Aqui vou de encontro com Celso Vasconcelos quando disse numa entrevista cedida a Revista Nova Escola: No fundo, gostariamos de chegar ao ponto em que o aluno desenvolvesse a competencia de se auto-avaliar e avaliar o trabalho do professor. Isso e importante porque o aluno passa a se localizar no processo de aprendizagem. Essa e a verdadeira construcao da autonomia que a educacao moderna visa (VASCONCELOS, 2007)Essas atitudes foram baseadas nos ensinamentos que obtive atraves da minha formacao enquanto educadora, A mim foi proposto o Curso de Licenciatura em Pedagogia, uma parceria com a Faculdade de Educacao de Universidade Federal da Bahia e a Prefeitura Municipal de Irece, (2003-2006) que atendendo a demanda de um grupo de professores da Rede Municipal, foi possivel a formacao dos professores que muito vem contribuindo para o meu pensar em relacao ao ensino/aprendizagem. Hoje meu pensar e agir nao e mais como dantes, nao era uma professora que sabia enriquecer a pratica de sala de aula com a teoria, nao tinha o habito de ler, nao sabia me posicionar diante dos pacotes prontos, muitas vezes encaminhados pra se desdobrar, sem analisar se estava de acordo com a realidade do aluno ou nao, como diz
horizontesLigar o seu ao meu pensar.Vamos construirPra ligar o seu ao meu saberE nunca desistirDe lutar, sonhar, ANEXO12 - Os momentos em reuniao na escola Fig.4- reuniao no patio da escola - alunos do g.09ANEXO13 resolucoes em matematicaANEXO14 Registro em fotos dos cantinhos Fig.5- Cantinho-Sorri com gibiFig.6- Cantinho Bau encantado Fig. 7-Gilvan e Elivelton - cantinho Brincar e aprender pra valer Fig 8- Cantinho o brilho do Olhar Fig.9 A dvdteca em construcaoANEXO15- Relatos e depoimentosANEXO16- registro em fotos dos cantinhos na praca Fig. 9 leitura na praca- Bau encantado-23-10-2008 Fig.10- leitura na praca bau encantadoFig.11 O brincar na praca- 23-10-2008 Fig.12 As criancas da rua lendo gibi na praca- 23-10-2008ANEXO 17- Publicacoes em jornais da cidadeem edicao[1] A seriacao por ciclo na Rede Municipal de Ensino de Irece tem a duracao de dois anos, denominado cada serie por grupo, referente a idade do aluno.
a mediar outros grupos, quando retornei a aluna dos risquinhos, ja tinha resolvido toda a operacao (4.832 X 6)mais rapido que o resultado encontrado no primeiro numero multiplicado.E assim continuei na segunda etapa com o desfio Pedaladas trocadas:-Andre, Bernardo e Claudio vao juntos para a escola. No caminho, cada um anda na bicicleta de um dos amigos e carrega a mochila do outro. O que leva a mochila de Claudio anda na bicicleta de Bernardo. Quem anda na bicicleta de Andre?As conclusoes foram varias. Sugeri que relacionassem as solucoes e comparassem com as dos colegas. Foi interessante que nao precisei em momento algum dizer ao aluno que nao era desse ou daquele jeito. A minha postura foi de apenas de mediar as comparacoes. Apos as falas pedir registrasse por escrito numa folha aparte para eu poder observar melhor a ideia de cada um para que nas proximas aulas continuarmos com mais desafios desse tipo, ja que gostaram tanto.Pude ver nesses momentos que o importante e da o tempo necessario para as criancas pensarem e ter paciencia de esperar mediante provocacoes. Tive como exemplo quando na Oficina de matematica nos momento de atividades praticas em que fiz uma pergunta ao professor Mario em relacao a uma determinada regra de raciocinio logico e o mesmo muito sabio me fez outras perguntas. Com essa atitude perdi o medo de errar. Demorei muito mais para encontrar as respostas que os alunos e alunas de nove anos de idade. So conseguir em casa depois de quebrar a cabeca. Quero ressaltar que nao apliquei nessa aula as sugeridas na oficina porque estava programada a aula. O que fiz foi rever o planejamento e adaptar o meu aprendizado. Mas com certeza essa oficina sera do meu manuseio nos momentos de planejamento. Enviarei outros relatos se assim o professor permitir. O da confeccao das petecas, do vaivem, etc.
Retalhos de pano Pedacos de fita e la Sequencias didaticas Interdisciplinar encaixando aulas de Portugues, matematica e Ciencias. Leituras informativas atraves de noticias, musicas, gibis e livros. (portugues) Sensibilizar os alunos sobre como lidar com o lixo (ciencias) Relatos oral e escrito. (portugues) Montagem de tabelas e desafios matematicos (matematica)] Meta Fazer amostra atraves dos trabalhos realizados no patio da escola para os alunos pais e comunidade no geral. Desenvolver parceria com empresas locais ( Embasa) MetodologiaEm reuniao com a turma dirigir uma conversa sobre o que podemos fazer para ter nossos brinquedos na sala ja que a escola e os pais nao podem comprar. Falar do projeto desenvolvido com a outra turma de 3a serie do ano passado que atraves da vendagem de garrafas, latinhas, papelao conseguimos comprar gibis para o cantinho dos gibis. Apos essa conversa pedir que falem as suas ideias e opinioes em relacao a confeccao dos brinquedos com o lixo reciclavel e o que podemos fazer para conseguir o material. Listar com eles e elas objetos que possamos construir tanto para brincar como para ornamentar a sala e a casa. Montar Cronogramas para cada acao - Quem? Quando? Onde?Como? Com quem? Com o que? Para que? Avaliacao: Sera continua e participativa entre professora e alunos anotando os pontos e negativos de forma clara e verdadeira, sempre buscando as solucoes em coletividade.
SOUESSE AI DA FETE DA TELA MAIS MUS CLEGA, ESSE DIA FOI BOM DEMAISE. EU NAVEGEI NAINTEBETE, EU MEXI, MEXI E JOGEI , BIQEI DE QEBA CABECA(RAUL-7 ANOS)OUTO DIA TAVA NO POSTIM DE SAUDE E EUFUI PRO TABULRO MAIS MEU PRIMO LEU EU E ELE JOGAMOS DE SONIC E JOGEI DE BOBYISPOJA. GSTEI MUITO, MUITO.FUI TAMBEI MAIS MU PAI LA.(RAUL, 7ANOS.)Uma outra atividade desenvolvida nesseciclo foi Leitura e Literatura e Formacao de Professor com Malena quecontribuiu para o meu enriquecimento no pensar leituras realizadas em sala deaula..Lembrando da fala da professora nessaatividade, em que dizia ser importante inserir a crianca desde cedo no mundoliterario, meu objetivo, com essas criancas, nao e o de somente dominar asletras, e sim, o contato com a escrita e imagem dos livros, e que eles sejamfuturos Amdeo Oliva, que sentem e deitem no tapete e almofadas da sala e sedeliciem com as suas leituras, como nos conta o texto -Aventura de um leitor:(...) Amadeo parou ali (...) Em cima deuma saliencia plena estendeu suas pecas de roupa (...) (...) estendeu a toalha(...) (...) deitou - se ali de barriga para cima, e suas maos ja abriam o livrona pagina marcada (CALVINO, 1992). Por incentivo dessa atividade, tanto quantoa atividade - Memorias Docentes com Marcea Sales, que leio todos os dias paraas criancas, e que tive a ideia de elaborar um projeto intitulado Cante eEncante com Contos. Ja passei a ideia as minhas colegas de turno, e ja vamosda inicio depois do recesso de junho.Antes mesmo do projeto, so com asleituras, os resultados ja sao significativos, veja essa producao de umacrianca no nivel de escrita silabico-alafabetica, e que tinha timidez em escrever:Apos o levantamento de ideias sobre otema, - pedir pra contar uma historia diferente de todas que ja tinham ouvido,apos ler muito na sala e enriquecer o texto para depois ir revendo, primeiroortografia, depois pontuacao.ERA UMA VEZ UMA MENINA QUE ERA NUITO BRANCA E O SEU NOME ERA BARNCA DEFOME. ELA TINHA UMA MADRASTA QUE ERA NUITO MALVADA.UM DIA MALIFIA, QUE ERA A MADRASTA DEBRANCA DE FOME ORDENOU QUE SEU COCHEIRO ACABASSE DE MATARBRANCA DE FOME E DE SEDE.OS SETE LADROES QUE IA PASSANDO PERGUNTARAM:PORQUE VOCE ESTA ASSUSTADA DESSE JEITO?E ELA RESPONDEU:- A MINHA MADRSTA QUER ME MATAR DESEDE.OS LADROES APROVEITARAM PARA ROUBARBRANCA DE FOME. ELA FICOU CHORANDO, QUANDO DE REPENTE, PASSOU UM PRINCIPE ELEVOU ELA PARA SUA CASA.ELES SECASARAM E FORMA FELIZ PARASEMPRE.FIM MIRELLE 7 ANOSRessalto aqui, que esses texto serao enriquecido Sate o final do ano.Nao posso deixar de falar do estudo literario Dom Quixote de La Manchacom Margareth, quando se trata das estrategias de incentivo criadas por ela praacordar o grupo, e se deliciarem com a historia. O que me entristece, saotantos entre meios, que realmente nao esta dando pra eu ler como eu gostaria.Louvo a ideia dela de desenvolver o projeto Dom Quixote nas Escolas. Mas umavez volto a concordar com a professora Malena quando diz a imaginacao esensibilidade de cada leitor para maior ou menor identificacao, contribui paraa escolha da leitura e o aprimoramento da aprendizagem, mas isso se deve aoincentivo, tanto
da familia, quanto da escola (MALENA, 2006).Por acreditar que leitura nao eimposta, e sim prazerosa que venho enriquecendo o cantinho Bau dos Sonhosjunto com as criancas e lendo para elas todos os dias, bons textos. Masinfelizmente, a dificuldade de encontrar livros disponiveis para o acesso aeles, ainda e grande, sendo necessario pensar junto com as criancas, meios paraconseguir, como ja disse acima. O que se ver ainda sao pacotes prontos deSecretarias de Educacao com incumbencias a escola, e principalmente aoprofessor, para desenvolver planos de aulas que atenda a todas a prioridadesdos alunos, mas nao oferece a esse mesmo professor, recursos que favoreca umbom trabalho.E ai passo a creditar mesmo, que sou culpada pelo insucesso dealguns alunos. E o pior, vou me virar pra conseguir o que me falta, pra odesenrolar deaula. Quando Rubem Alves dizAcreditar e coisa de cabeca, mas as palavras sao coisas para o corpo. Naoso de pao vive o homem, mas de toda palavra. Tomamos o vinho nao porqueacreditamos nele, mas por aquilo que ele faz com o nosso corpo. (RUBEM ALVES, 2002)Se assim for, nada mais acertado do querefletir nas palavras que me dizem em relacao a toda responsabilidade que a mimsao atribuidas como professora, se e que o entendi essa colocacao de RubemAlves, primeiro porque tenho que ter uma razao - eu nao bebo o vinho somentepela reacao, mas tambem pelo sabor, e vou mais alem, os beneficios e males queme causam se na dose eu exagerar, corro o risco de me prejudicar e prejudicaralguem. E quando me dizem - bebe o vinho, cabe a mim, diszr sim ou nao, e queas minhas palavras sejam de convencimento para quem me oferece a taca.Infelizmente o que se ouve ainda, nasescolas e que o professor e o culpado pelo fracasso da crianca. De certa formaconcordo, haja vista, que sou eu que estou ali no dia - a dia com o aluno, mastoda regra tem excecao. Mas tambem nao cruzo os bracos diante dos casos decriancas que nunca foram a escola com sete anos de idade.Como professora tenho que estapreparada para essas cobrancas por parte dos cargos criados que dizem serempara minha melhoria, que na maioria das vezes, se abastam de itens reguladorese nao orientadores no intuito de levar fama e fazer papel de bem feitor para aoutra massa dominante, sem se quer, ter o cuidado de nao atropelar o professorcom cobrancas. Hoje na rede municipal de ensino o professor virou patrocinadorou patrocinado, quando nos eventos organizados nas escolas-Pascoa, Dia das MaesSorteio Junino, Dia das Criancas, Dia dos Pais Projetos de punho que envolvemuito dinheiro, entao, nem se fala, isso devido a uma lei mal interpretada dogoverno federal, em que da autonomia a participacao da sociedade como o todo, acolaborar com o desenvolvimento educacional. Tudo bem, ate louvo a ideia, maisdai gerar um ambiente estressante, em que se tem de vender bilhetes, pedirpatrocinio, sugerir tirar de um salario de fome contribuicoes, me faz lembrar oque o Presidente da Republica, Luis Inacio disse um dia, numa entrevista ao JN- o pobre tem vergonha de dizer que passa fome. E o professor