Meuconselhodeeducadore:tireoseufilhodaescolaematricule-o,nomaximo,emumcirco.Aeducacaobrasileiraestafalida(seequeumdia foiprospera)edaseusultimossuspirosseagarrandonumaesperancadafederalizacaodoensino(oquetambemeumengodo).Masdigoissocasoseufilhonaoesteja a margemdamediocridadebrasileira.Docontrario,casoelenaoapresentesinaisclarosdesensatez, mesmoemtenraidade,casoeleganhetudonogritoevejanooutroapenasumaferramentaouengrenagemdefacilreposicaonoestoquedavida,sobestacircunstancia,mantenha-onaescola publicaouprivada poisairealmenteestaoseuantro.Docontrario,seseufilhodemonstrasinaisdecivilidade,decriatividade,desensocritico,tire-odaescolaeoferecaoutrotipodeeducacao.Aquiocircoeumaopcao,nobreejusta...Aomenoseumlocalonde hainteracaosocial(mastambemanimal,dependendodocirco),desenvolvem-seacriatividadeeaimaginacao,aprende-sesobreocorpohumanoe o mercadodetrabalho,eseupapelclaro,objetivoecontratualeentreteraspessoas.Naeducacao, temosapenasumsimulacrodecircoeumacopia(aindamaisdeturpada)raramentefazjusousubstituiaalturaooriginal.Quandodigoqueaescola/educacaoestafalida,valho-medeumtermoeconomicoparadescreverjustamenteaquiloemqueelasetornou:umamercadoria,uminvestimento.Asescolasfuncionamcomofundosdeaplicacaodealtorisco,umavezqueaengrenagem(re)produtiva(aluno/professor)oscilaentreamediocridadee afaltatotaldesensoderesponsabilidade paracomseupropriodesenvolvimento.Aredeprivadaregurgitamaisintensamenteestedrama,porincrivelquepareca,vezqueeconsiderada melhordoqueapublica.Deumlado,temosumamargemsignificativadedocentessemformacaosuperiorou,quandomuito,emareasafins(EngenheirosdandoaulasdeMatematica,AdvogadosdandoaulasdeLinguaPortuguesaouHistoria).Cursosdelicenciaturaconcluidos,especializacao,mestradoedoutoradosaoluxosdispensaveisnestalogicademercado.Arazaoesimples:naosetemalunohabilalidarcomconhecimentosmaiscomplexosouprofundos, eopropriomercadonaoseimportacomaformacaodoprofessor. Bastaqueelesaibao minimo econsigaagradar ao simulacrodecirco,comoseucarisma.Naoeincomum que docentescomformacaosuperiortenham queassinardiariosdeoutrosprofessores (sem essa qualificacao)paraasinspecoesdaSecretariadeEducacaooudoproprioMec.Damesmasorte,naoeincomumvermosprofessoresfalsificandodocumentacoesoumesmosematriculandoemgraduacoesfantasmasouEads tao duvidosas quanto oconteudoqueeleslecionamcomtantasupostapropriedadeeveladadissimulacaoemsaladeaula.Istopara,simplesmente,teremumadeclaracaodecursandoearrastarem, assim,poranosafiosuascadeirasemgrandesescolas.Dooutrolado, temosoalunado(cliente)eseusinvestidores(ospais). E aqui encontramosomaiorproblema (o que, emcertamedida, tambem justificaaatitudedemuitosprofessoresdenaoconcluiremseusestudos):naohanecessidadedissoquandoamaioriadopublicoounaoestaaptaaalgomaiscomplexo,ousimplesmentenaoquerissoparasuasvidas.Assim,nestecircoobtuso,oprofessortemqueseequilibrarnacordadoquedeveserensinado,como e o para quememtermosdeconteudo.Existeumrespeitavelpublicoaseagradar, que nemsempre quermuitosmalabarismos(ou quer pordemais),masmenos queraquiloqueseconfiguracomoarteoucomonecessarioaoseuespirito.Umaanalise,aindaquesuperficial,demonstraqueoperfilsocioeconomicodamaioria dos que adentram asescolasparticularesdeensinomedioe daquelesqueescoamparaaredesuperiorprivadapossuiumaconstituicaoculturalsemelhante:eanovamedio-burguesiadoBrasil comtudooqueissotemderelevante e, aomesmotempo, decrepito. Trata-sedeumaclassemediaque -comaascensaopossivelgracasaosultimosanosdedesenvolvimentoeconomicodopais passoua ter maioracessoaosbenseservicostidosantescomoartigosdeluxoourestritos a umaclassereduzidadasociedade, como aeducacaodeordemprivadaesupostamentedequalidade.Entretanto, observa-se quea ascencao economicadestaclassemedianaoeresultadodeesforcosconjugadosdeestudo e qualificacao, nem dequalquerprocessorevolucionario. Trata-sedepequenosempreendedores desdeoambulante/feiranteateocomercianteepequenoempresario que aproveitarm uma equacaoqueenvolvetrabalhoarduo,politicasfiscaisatrativas(epossibilidadesdesonegacao),maisavariaveldomercadoconsumidoratraenteecompoderdecomprapotencializadopordemandassociaisjaminimanterespondidas,sejapelaeconomiaestritamenteneoliberaldeoutrora,oupelapresenteindefinicaoteorico-conceitual-politico-economicadaeraLulaparaca.Talclassemedianaoviuoresultadodeseusesforcos ser uma consequenciadosseusestudos,mas, antes, deumaconjunturaarcaicaquerelacionaooportunismodeummomentopolitico-economicoviavelsomadoaforcadetrabalhoespecifico(semnecessidadedeaperfeicoamentoemnivelacademico).Oimpactodestecenariocultural-econonicoparaaconstituicaodaidentidadedacrianca-adolescenteevisivel:temosjovensque se constroem apartirdeumaculturafamiliarqueveosestudosnumarelacaopropedeutica, para naodizermeramentepragmatica.Oestudotemumafinalidade:prepararparaomercadodetrabalho.Aescola/faculdadepassaaserummeio,naoumfimemsimesmo.Aeducacaotorna-se,portanto,mercadoriainstrumental.Naosevenoestudoumapossibilidadedeemancipacaocultural,deconstrucaodeumaconscienciaanalitica,criticaeformativa.Nestalogica, de um lado,temosnafiguradoprofessorumameraengrenagemnumamaquinacapitalista,umfacilitadordeconteudos,sendoestesvoltadosparaumaformacaoreduzidamenteespecifica.Dooutrolado, temosoaluno,ocliente,aquelequeexigedoseufacilitadoraefetivacaodeseuservico:oferecerumprodutochamadodeconteudosminimosporumprecoouacessibilidadedeacordocomsuascondicoes - nesse caso,intelectivasdeabstracaoeapreensao.Lembrandoqueestealuno/clientevemdeumaconstituicaofamiliarquenaoviunosestudosaemancipacao,quenao viuospaissededicandoaleituradiaria,asartes seja produzindo-aouvisitandoescolas,museus,teatrosetc. - umafamiliaqueseocupaexclusivamenteemtrabalharcercade12horas/diaesededicar, nosfinsdesemana, abarganhareligiosaouaodescansomerecido emfrenteaTVeseusedificantescomerciais.Seurelativosucessoeconomicoefrutodemuitotrabalho,poucoestudo e sortedeumaeconomiaemascensao, nadamaisdoqueisto.Osestudoscontinuamsendoumluxo,ou,minimamente,umaferramentaqueseadquireunicamenteparapotencializaracadeiaprodutivaenaopara,tambem,aemancipacaodoser. Aquiencontramosocernedenossoproblema:temosumaclassebaixaemediaemconstanteascensaoquenaoviuaindanaeducacaoalgoalemdoquesimplesmenteummeioparapotencializaraindamaisestecrescimentoeconomico.Noentanto,dada asuafragilconstituicaointelectual, esta clientela naoadmiteque se exijadela maisdoquesuaentaocapacidadepode suportar. Acostumados aumdeslocadodireitodoconsumidor, alunos e pais colocam-secomoclientescommaisdireitosdoquedeveres,esintetizamaescolacomoummerocomercio,eseuservicooferecidocomoalgofortementebarganhavel.Nestecontexto,setemosumaescolaqueprimaporuma disciplina maisrigorosa,istoevistocomoarbitrariedade,imposicao,cerceamento, a queestaclassemedianaoestaacostumada,sobretudoporqueseuslaresausentesrepresentamafaltadelimites.Se, dentrodestaescola, temosprofessorescomumaformacaointelectualeacademicamaissolida,possuindomaisdoqueumameragraduacao,mastambemespecializacoes,mestradoeatedoutorados,istoacabasetornandoumforteentravepedagogico.Naturalmente,taisprofessores,conectadoscomomundoacademico,cientesdosavancoscientificosedasperspectivasteoricasquesurgemdetemposemtemposnosdiversoscamposepistemologicos,quereraotransporestesconteudosetendenciasparaoambitodasaladeaula,comtudoqueissotemdecomplexo,mastambemdenecessarioaumacompreensaomaisabrangente,profundaecontextualizadadomundodoconhecimento.Noentanto,aquivemapergunta-chave:estariaoalunado/clienteinteressadoouemcondicoesdelidarcomisso?Dificilmente podemos atestar tais "condicoes" hajavista queoprocessoformativo,comoesabido,devetranscenderoambientedesaladeaula,encontrandoasuagenesenoseiofamiliar(queconvemlembrar,estaconstituidosobumalogicadetempodestinadoaoacumulodecapital,taosomente).Estealuno/clientenaovivenciaomundodaculturamaisampla,naopossuibasesqueoincentivem aleitura,acriticidade,aaprendizagemeoutrosidiomasoua experimentacaodeoutrasperspectivasdemundo,sejampoliticas,religiosas, etc.Aquidefendoqueopapeldaescolanaformacaocultural/intelectualdoalunoepequeno face aoqueafamiliapoderia/deveriatranspor.Logo,tendoumafamiliareduzidaemsuaexpressaocultural,temosseusubstrato(osfilhos)aindamaismediocrizados,dopontodevistaintelectual.Os professores, por sua vez, sentem-se desmotivadosatrazeralgomaiscomplexo(istoquandotemformacaoparatanto),sejaporqueoalunadonaotemcondicoes,basesdeassimilacao,ouporque(eprincipalmente)estealunado,fazendoasviasdecliente,acabaporlimitar o poderdeacaointelectualdoprofessor.Efazissoamparadopeloinvestidorprincipal(ospais) e, emsegundoplano, pelosproprietariosdosmeiosde(re)producao(odonodaescola).Sesentemqueaaulaestaalemdesuacapacidadedeassimilacao,seoconteudoemquestaodemandadeleesforco,disciplinaefoco,seaanalisetrazidaafrontaasuavisaodemundoouinterpretacaoreligiosa,eletratade,atravesdeinstrumentosjuridicos(lei-seaquiabaixo-assinados,mocoes,etc)evirtuais(facebook,twitteretc.) reinvidicaramelhoriadestarelacao.Istoenvolveademissaodoprofessoroualimitacaodesuaatividade.Naoeraroencontrarmosrelatosdeprofessores,dasdiversasareas, sobre demissoespor, asvezes, simplesmentecumpriremseupapelpedagogico,sendoacusadosdecomunistas,ateus,libertariosou, emoutrasesferas,pornaoseremdidaticos o suficiente, ourigorosos demaiscomumaclientelacadavezmaisavidapelaleidomenoresforco.Trata-sede um publicoquequerestarnuma instituicaofederaldeeducacao,naopelapossibilidadedetercontatocomdoutores/mestres,comomundodapesquisa,paraseenvolveremprojetosdeextensao etc.Queremestarnauniversidadepublicaparanaoteremquepagarumamensalidade,podendoassiminvestiressedinheiroem algomaisrentaveloumesmoemseumerolazer.Estaclientelanaoestaavidaporconhecimento,pordesenvolvimentodecriticidadeoupotencialidadeanalitica...Ela esta interessadaemumconjuntodeconteudosminimos,defacilassimilacao,semcobrancasjulgadasindevidas,semoesforco,ofocoeaauto-disciplinanecessariosaoprocessointelectivo.Eaqui o problema se tornaomaisgrave:saoclientes...eclientessempretemarazao!Dentrodesta otica,oproprioprofessorsesentenanecessidadedeseadaptaraomercado. Logo,issoafetadiretamenteasua, tambem,formacaoacademica.Porqualrazaoumprofessoririaseocupardefazerumagraduacao,depoisumaespecializacaoequemsabeummestrado/doutorado,seomercadonaoquerissodele?Porquegastartempoedinheiroemsuaformacaointelectual,seelepodedirecionaressetempoaumentandoasuacargahoraria(e,consequentemente,seusalario) trabalhandoumconjuntodeconteudosminimos,numaabordagem teorico-metodologico-didatica que,mesmodesgastada,eaqueapetece ao aluno?Setemosumaeducacaopautadapelalogicademercado, em queocliente(pai/aluno)sempretemarazao,seestesclientesvemdeumafragilidadefamiliarquenaovaloriza o estudocomoumfimemsimesmo, seestamosnummercadoemquenaosevalorizaaformacaointelectualdesuaengrenagemmaior(oprofessor),porqualrazaoestemesmohaveriadeseaprofundaracademicamenteouseocupardeumaaulamaisabrangente,criticaeanalitica?Aquiestainstaladaanossacrisedaeducacao,sobretudonoambitoprivado.Diantedestaexposicao,oque sepode,aprimeiravista,depreenderdomeutextoequeculpoaclassemediabrasileiraemascensaopelacrisedaeducacao,comoseaclassealtanaocontribuisseparaessecenario.Nao,estenaoeomeupontodevista,eebemsabidoquetodaestaculturaesustentadapelaclassedominanteque,afinal,e adetentoradosmeiosdeproducaoepotencialia estalogica.Bemsabemosqueestaidentidadebrasileira relativa aeducacaoremonta apriscaserasnahistoriadenossopais,desdeoperiodojesuitico,passandopelaimportacaodaeducacaonocomecodoseculoXX,ateosescolhosdaDitaduraeaneoliberalizacaonadecadade90.Aanalise,portanto,ebemmaisprofundaeabrangente, logo, opteiapenasporumrecorte.Assimsendo,defendoque-adespeitodasmultiplasgenesesdestacrise-aemancipacaodaculturamedio-burguesanoBrasilcontribuiuparaumamassificacaodosabereumare-significacaodosprocessospedagogicos,intelectivoseprofissionaisnaeducacaobrasileira.Voltandoaoiniciodaexposicao,meuconselhoe:matriculeseufilhonumcircoou,entao,ocupe-sedeumaeducacaodomestica.Numcirco,eleentraraemcontatocomodiferente,comoexotico,comoludico.Eleaprenderaaconhecerseucorpo,seuslimites,desenvolverahabilidadesmotoraseaprenderasobrecomosobreviveremcondicoesadversas.Aprenderasobrearte e,maisdoqueisso,elevivenciaraeproduziraarte.Comaeducacaodomestica,elepodera sermotivadoaleitura,aocinema,apoesiae,acimadetudo,aodialogoe adebates...Mas isso seasuaculturafamiliarpossuirumabasemaisabrangente,ondeacritica,aanalise,atoleranciaeaberturaparaaalteridadeconstituiremabandeiradoseular.Docontrario,seseufilho,assimcomovoce,naoveaeducacaocomo algo alem de ummeiopara, atravesdeummerodiploma,sealcancarumaposicaonomercadodetrabalho; seoseufilhoachaquepodeganhartudonogrito,enxergandooprofissionaldaeducacaocomoumfuncionario-facilitador; se o/a senhor/aachaque "japagamuitoparanaoterdordecabeca,continuematriculando-onessasescolasconvencionaisetorcaparaqueumdiaonosso paisnaoverdadeiramenteevolua. Boasorte!Prof. Ms. Diego A.Moraes CarvalhoIFG - Instituto Federal de Goias Se o amor e cego, queria ao menos ser miope... Talvez assim pudesse contemplar este sentimento parcialmente. Sim, tenho dificuldade em amar. Digo eu te amo, quando poderia dizer gosto de voce. Digo eu te quero bem, quando deveria dizer eu te amo. Nao acho que isso seja a banalizacao do termo amor, mas antes tentativas nossas em querer definir e viver aquilo que e mais abstrato do que a nossa propria concepcao de Deus; nao e ao acaso que procuramos associar o nome de Deus a uma das variantes terminologicas do conceito de amor em Grego: Agape. Em grego, este substantivo significa incondicionalidade, entretanto, julgo que o utilizamos em nossa tradicao judaico-crista, antes, para denotar justamente um sentimento transcendente, doravante abstrato. Enfim, tenho eu mesmo dificuldades em compreender, ou melhor, interpretar este conceito, seja o filosoficamente, seja vivencialmente. So sei que quando gosto de alguem e quero-a bem em grau superior a uma mera obrigacao moral/espiritual, costumo julgar que isso e amar... Talvez possa estar errado...ou nao... Entao, porque a dificuldade em amar? Simples...nao sabemos definir onde termina a amizade e comeca o amor, onde comeca a paixao e termina a amizade, ou como se sustenta a paixao, alicercando na amizade para transcender no amor. Enfim...o amor aparenta-se com um verbo, corrente, fluido, que nao se prende...a paixao ao contrario quer ver presa seu objeto, e a amizade, em sua displicencia, se faz de livre mas nao assume que quer um minimo de exclusividade tambem. Conciliar amor, paixao e amizade, parece o trinomio perfeito de qualquer relacao, mas a harmonia entre estas instancias parece tao utopico quanto se apaixonar sem se apegar, manter uma amizade sem se relacionar, ou amar, na mesma proporcao, um filho, uma esposa, deuses ou a