durante o aprendizado, durante as novas experiencias que ela estaabsorvendo.Introducao Atividade Pratica Para tentar enxergar funcionando napratica todas as teorias aprendidas, realizamos uma atividade pratica em dadomomento do curso uma atividade de observacao. Nosso tema e Arte,Criatividade e Imaginacao, e decidimos que olhariamos esse ponto atraves de umadas expressoes artisticas que nos identificamos, mas que tambem julgamos serfundamental durante o processo de desenvolvimento da crianca: o livro. Fomosentao observar como acontece o trabalho coma literatura infantil em sala deaula, como a professora utiliza os livros, se ha atividades anteriores ouposteriores relacionadas a esse livro, se ela incentiva essa leitura, se ascriancas gostam ou nao gostam dos momentos de leituras e outras atividadesrelacionados a utilizacao do livro.Avisita foi feita em uma escola de educacao infantil municipal da cidade deCampinas, e a turma visitada tinha alunos com media de idade de quatro anos. Oprincipal autor que nos amparou teoricamente foi Vygotsky, por conta daimportancia que ele da para a imaginacao no desenvolvimento da crianca. Nosassistimos as atividades, e em alguns momentos participamos junto com eles dasbrincadeiras realizadas. Vamos entao as nossas experiencias.AtividadePraticaContandohistoriasNaescola em que visitamos, as professoras leem livros para as criancas todos osdias. Na turma visitada, em especifico, o livro trabalhado no dia era Tudo bemser diferente, que de uma forma inusitadatrabalhava com as criancas a ideia das diferencas fisicas e etnicas, porexemplo. Uma situacao interessante que observamos, e que durante a leitura dashistorias, as criancas, comumente, repetem frases ou palavras contadas pelaprofessora para as outras criancas, como que para confirmar o que estavamouvindo, para uma organizacao do pensamento, como sugere Piaget. Ele nos mostraem sua teoria que as criancas tem por habito externar (?) seus pensamentos,para organiza-los bem (assim como nos, adultos, quando estamos no transito, porexemplo). Outrofato interessante observado durante a leitura, e que as criancas tentam criaruma especie de intertexto com a historia lida. Elas tentam relacionar asleituras anteriores, e por vezes ate historias novas, ao que esta acontecendo nahistoria lida pela professora. As criancas vao aos poucos criando uma relacaoentre as historias lidas, uma especie de ponte que liga uma a outra.Umdos exemplos observados, e que na parte em que o livro tratava de nariz grande,as criancas disseram o numero sete. Como nao entendemos a associacao feita,perguntamos para a professora, que nos explicou que existe um desenho chamadoOs Sete Monstrinhos, e que um desses monstrinhos, que tem nariz grande, e onumero 7.Durantea leitura ainda, era possivel ver que as criancas repetiam palavras ou frasesque a professora dizia, e contava para o amigo perto dele.Horade trabalharDepoisda leitura dos textos, a professora realiza algumas atividades relacionadas aolivro lido. Em uma dessas atividades, a professora recortou bonecos de papel devarias cores de diferentes, e os espalhou, pedindo para as criancas escolheremo boneco que mais se relacionasse com ele, para relacionar a questao dasdiferencas trabalhadas na historia. O mais interessante nessa atividade foiperceber que as criancas nao escolhiam os bonecos conforme as cores da pele, esim conforme seus gostos e suas personalidades. Uma delas inclusive nosexplicou que escolheu o boneco vermelho porque e a cor que para o carro. Acor mais escolhida foi