M I D I A - E D U C A C A O: Cinema na Escola: "Prof. Moyses Faria Resumo: Este trabalho discute a possibilidade do cinema como medida socio-educativa inovadora e de grande atrativid..." INTRODUO A OPERAO DE CMERA Prof. Moyses Faria Resumo: Este trabalho discute a possibilidade do cinema como medida socio-educativa inovadora e de grande atratividade para o ensino de arte-educacao atraves da midia, como forma de mediacao desta pratica cultural nas escolas Considerando que a pesquisa com criancas pode ser uma forma de compreender criticamente a producao cultural de nossa epoca, o trabalho sugere que, atraves de uma perspectiva projetada pela producao cinematografica proporcionada pela arte-educacao para educar com o cinema, sobre o cinema e atraves de todos os meios disponiveis, sendo possivel desenvolver um percurso didatico que ultrapasse alguma fronteira no trabalho com a crianca e o adolescente: das criancas e adolescentes consumidores e espectadoras as criancas e adolescentes produtores de cultura. A fim de construir uma apropriacao critica e criativa das midias, propoe-se um percurso educativo na escola que possa assegurar a experiencia da fruicao, analise e criacao, envolvendo a producao cinematografica realizada com professores e alunos nas escolas. Palavra chave: Arte-educacao Midia na educacao Cinema na escola. Producao cinematografica. Criancas e adolescentes. Introducao: O cinema, no contexto da arte-educacao como midia educativa, pode ser compreendido a partir de diversas dimensoes esteticas, cognitivas, sociais e psicologicas inter-relacionadas com o carater instrumental da cinematografia, aplicados como suporte do ensino atraves da utilizacao de ferramentas psicodinamicas, e sobre tudo, com o carater de objeto tematico de educar com o cinema e sobre o cinema Ou seja, a educacao pode abordar o cinema como instrumento objeto de conhecimento, meio de comunicacao e meio de expressao de pensamentos, arte e sentimentos. Matisse estava certo em dizer que os meios atraves dos quais a arte se expressa e o sentimento pela vida que os estimula sao inseparaveis (GEERTZ, 2002, p.148). Tomemos como exemplo o tema cinema na escola, considerando que a realizacao cinematografica e por essencia artesanal e quando aplicado no ambito escolar tem forca suficiente para transformar socialmente o individuo, em sua maneira de pensar e de agir, porque oferece a oportunidade para comunicar e expressar os sentimentos atraves de Mostra de filmes e do fazer cinematografico, integrando, informando, educando, divertindo, gerando conhecimento e envolvendo professores, alunos e a comunidade escolar num trabalho coletivo e segmentado na Arte-educacao, de forma bastante criativa, promovendo inclusive o fomento da arte como sistema cultural. Estudar arte e explorar uma sensibilidade; de que esta sensibilidade e essencialmente uma formacao coletiva; e de que as bases de tal formacao sao tao amplas e tao profundas como a propria vida social, nos afasta daquela visao que considera a forca estetica como uma expressao grandeloquente dos prazeres do artesanato (GEERTZ, 2002, p.149). Como observou Baxandall, o publico nao necessita aquilo que ja possui. Necessita sim um objeto precioso, no qual lhe seja possivel ver aquilo que sabe; precioso o bastante, para que, ao ver nele o que sabe, possa aprofundar esse seu conhecimento (GEERTZ, 2002, p.