Alguns dilemas e desafios surgem quando pensamos na importancia da observacao, investigacao e aproveitamento de diferentes espacos para o ensino de ciencias, mas para que haja articulacao entre eles, precisamos primeiro pensar em que contextos serao trabalhados e investir na formacao dos professores.E preciso aflorar o conhecimento cientifico no aluno o que, significa tambem, prepara-lo para analisar questoes da contemporaneidade, desenvolver a capacidade de ouvir, falar, argumentar, estabelecer hipoteses, se posicionar frente a elas, respeitar diferentes pontos de vista e atraves da observacao e da investigacao, confrontar suas ideias com a de seus pares.Levando em consideracao os espacos da escola, as aulas em laboratorio ou em outros ambientes devem ser planejadas, com objetivos claros e com boas situacoes de aprendizagem, obedecendo a uma sequencia didatica que articule teoria e pratica. Consequentemente, estas situacoes de aprendizagem, para que se constituam em objeto de estudo cientifico, devem cumprir com a finalidade para a realizacao de um proposito que leve o aluno conhecer e valorizar o aprendizado, fazendo-o produzir experimentos e levando-o a construcao de conceitos e confrontacoes de ideias, onde a realizacao do registro da sequencia didatica torne-se primordial para a apropriacao cos conteudos atraves da observacao e da investigacao. Alem disso, o professor devera trabalhar com situacoes-problema para que o aluno mobilize seus conhecimentos e busque novos para resolve-los, utilizando-se de varias fontes de pesquisa. Neste caso, tanto o aluno como o professor devem realizar o papel de pesquisador, ficando o professor com a funcao de conduzir a investigacao e dar condicoes para que seu aluno aprenda com autonomia.Cada dia mais, os professores precisam se utilizar de criatividade no planejamento de suas aulas, para que o aluno compreenda a complexidade dos conteudos da disciplina de ciencias dentro de sua realidade.Eliana Prado O que sao temas transversais? Como se da a relacao entre temas transversais e conteudos disciplinares? Qual a contribuicao da metafora da rede para o conhecimento escolar? O que e um projeto? Qual a diferenca entre programa curricular e estrategia? Quais os passos de um projeto escolar? Como a estrategia de projetos pode ajudar a reorganizar os espacos, tempos e relacoes nas escolas?Muito se fala do trabalho com temas transversais e projetos nas escolas hoje em dia, mas e preciso saber se realmente os professores tem se apropriado destas questoes de forma pertinente e se sua pratica pedagogica tem sofrido mudancas de acordo com as transformacoes que a educacao vem sofrendo.O papel das disciplinas diante da concepcao de conhecimento como rede de relacoes passa ser fundamental para a construcao do conhecimento, pois possibilita maior circulacao de informacoes sobre os temas transversais trabalhados, tirando os alunos da zona de conforto quando sao colocados problemas a serem resolvidos por eles, trabalhados conteudos significativos onde o objeto de estudo possui caracteristica sociocultural real, alem dos conhecimentos adquiridos estarem vinculado a realidade local.A metafora da rede devera influenciar no planejamento de atividades, na realizacao de um trabalho conjunto que possibilite a articulacao das diversas disciplinas do curriculo de forma contextualizada, rompendo com as fronteiras existentes entre elas, propiciando um aprendizado mais complexo e globalizado.Para apreendermos os