alunos, pais, comunidade na organizacao, gerenciamento, atividades e rumos de cada instituicao escolar. A Portaria no. 2.253, de 18 de outubro de 2001 regulamenta a Oferta de Disciplinas Nao Presenciais em Cursos Reconhecidos nas Instituicoes de Ensino Superior, a partir do disposto no art. 81 da Lei 9394/1996 e no art. 1o do Decreto no 2494, de 10 de fevereiro de 1998 onde as disciplinas integrantes do curriculo de cada curso superior reconhecido, poderao utilizar o metodo nao presencial de ate 20% de sua carga horaria.Observa-se que essa regulamentacao autoriza as instituicoes de ensino superior credenciadas como universidade ou centro universitario a rever o projeto pedagogico do curso ao optar por oferecer disciplinas que em seu todo ou parte, utilizem metodo nao presencial.Entao, em meados de setembro de 2004, o Governo Federal encaminhou a oferta de ensino a distancia na graduacao e licenciatura nas universidades publicas com 17.585 vagas para a licenciatura e 6.400 em Pedagogia, areas prioritarias, no atendimento ao deficit de 235 mil professores so no Ensino Medio. A educacao a distancia foi um grande passo para a democratizacao do conhecimento intelectual, oportunizando o acesso ao ensino de forma mais facil.Com a Lei de Diretrizes e Bases da educacao nacional, o Brasil deu um grande salto na educacao a distancia, pois nesse periodo constituiram-se os primeiros cursos superiores, ja regulamentados pelo Ministerio da Educacao. O EAD tem crescido muito no Brasil, em razao da era da informatizacao e as facilidades que essa proporciona, e por volta de 2005 houve um aumento de 32%, com aproximadamente duzentos cursos reconhecidos pelo MEC, com condicoes de oferecer formacao de qualidade.E importante que esses cursos tenham profissionais qualificados, alem de boa estruturacao de suas grades curriculares, bibliotecas, canais de comunicacao, salas de aula virtual, a fim de atender os interesses do publico, sanar suas dificuldades, dando condicoes de boa formacao, com niveis de exigencia que os faca cursar com comprometimento e seriedade. O Professor do seculo XXI Diante de varias mudancas na sociedade, decorrem transformacoes no ambito educacional que, com acesso as novas tecnologias da informacao e comunicacao, se faz necessaria a mudanca no processo do conhecimento e consequente reformulacao no sistema educacional, o que leva as instituicoes educativas e logicamente o professor, a rever seu trabalho docente. Dentre os desafios para a revisao da pratica pedagogica que utilizam tecnologias de informacao e comunicacao, destacam-se a mudanca de modelo didatico dos professores e a conviccao na formacao continuada.O professor como profissional da educacao procura se profissionalizar no que faz, buscando a formacao como continuacao de sua pesquisa e aprendizado. Ao falar em formacao continuada, ela e pensada como uma formacao sem fim. Essas cobrancas em torno da formacao continuada e de qualidade do professor, tem sido nas ultimas decadas respondidas com paliativos nem sempre eficazes, HTPC horario de trabalho pedagogico coletivo, pois as criticas sobre esse tempo de trabalho inserido na jornada do professor, tem a tonica de identificar raras acoes transformadoras.A formacao continuada de professores rumo a profissionalizacao, responde a necessidade de qualificar a educacao e suas relacoes, da mesma forma que outros