a respeito doque seja a motivacao, que pode ser conceituada como um conjunto de fatores queenergizam, dirigem ou sustentam comportamentos (GAZZANIGA E HEATERTHON, 2005).Existe um conjunto de comportamento controlado pelo hipotalamo que chamamos decomportamentos motivados, ou seja, que necessitam de um motivo para acontecer:fome para comer, sede para beber, abstinencia para sexo, sono para dormir eassim por diante. Neste sentido, a motivacao esta diretamente relacionada comhomeostasia que representa a tendencia de as funcoes corporais manterem oequilibrio.ConformeGAZZANIGA e HEATERTHON, o importante para o educador e compreender a diferenca entre motivacao extrinseca, que sao objetos externos para os quais aatividade esta sendo desenvolvida, como uma recompensa (se passar de anoganhara uma bicicleta, se for bem a prova ganhara horas no video game) e a motivacao intrinseca, que se refere ao valor ou os prazeresrelacionados imediatamente com a atividade, sem objetivo ou proposito biologicoaparente (o aluno estuda porque isso estimula seu cerebro, le literatura porquegosta de viver as estorias). Os comportamentos intrinsecamente motivadosocorrem por si mesmos. Sempre que fornecemos incentivos (motivacao extrinseca)que nao estejam relacionados tambem eles com a atividade em si, isso enfraquecea motivacao intrinseca (uma bicicleta por passar de ano enfraquece o fato deque passar de ano e um grande premio em si). Outro fator importante relacionadoa motivacao, e que nao devemos elogiar uma habilidade, ja anteriormente conquistadaou inata, devemos elogiar o esforco desempenhado na tarefa em si; elogios pelainteligencia acima da media de um aluno pode faze-lo pensar que nao precisaestudar ou se esforcar. E assim, criar uma maneira enganosa de interpretar osresultados, o que ocasiona problemas de estima posteriores, quando as tarefasse tornam mais complexas e o esforco se faz necessario; fenomeno muito comum na7a serie, ou 8o ano do Ensino Fundamental, quando os conteudos, nas areas dasciencias se torna mais complexo e se misturam a miriade de transformacoes jadiscutidas, proprias da adolescencia.Umplano educacional precisa necessariamente ter significado para ter motivacao eisto sera o resultado de experiencias escolares e extra-escolares significativas,atendendo estas premissas acredito em termos atingido um dos criteriosimportantes para a avaliacao de um bom projeto educacional. Acredito que ossignificados nascem da percepcao das relacoes entres as partes e todo, assimcomo das relacoes entre os meios e os fins. ConformeLipman apresentar algo, parte por parte, apenas com a promessa de eventualmentefornecer o todo que dara a cada parte o seu sentido, e construir um sistemaeducacional baseado num modelo de quebra-cabecas que pode ser otimo, mas somente paraquem gosta de quebra-cabecas.Asrelacoes entre as partes e o todo determinada jogada para uma partida, ou umapalavra numa frase, ou ainda um episodio numa novela sao relacoes carregadasde sentido. Sempre que o sentido e captado concomitantemente a percepcao darelacao, esse sentido e chamado de intrinseco (o que nao tem com texto naotem significado). A significacao extrinseca ocorre quando os meios serelacionam com o fim de um modo externo ou instrumental. E nesse sentido que umgalao de gasolina encontrado no local do incendio e significativo, ou a relacaoestabelecida entre o trabalho e o salario (um ocorre por causa do outro, masnao sao partes significativas do outro).Aindana apresentacao do trabalho de Pos-graduacao em Sociologia, trouxe a