ideologica em grande escala: ele responde a alguma coisa, refuta, confirma, antecipa as respostas e objecoes potenciais, procura apoio, etc. Assim, diriamos que na producao escrita sao as condicoes de escrita que determina o discurso: quem escreve, o que escreve, para quem escreve, para que escreve, por que escreve, quando, onde e como se escreve. Tambem consideramos que cada genero textual possui suas particularidades: a composicao, a estrutura e o estilo que variam conforme a producao de uma poesia ou um bilhete. Essas composicoes devem ser apresentadas aos alunos a partir de experiencia reais e para que eles se envolvam com os textos que produzem e assumam a autoria do que escrevem. Em relacao a escrita, Garcez se posiciona da seguinte forma: [...] o texto escrito, enquanto acao com sentido constitui uma forma de relacao dialogica que transcende as meras regras das relacoes linguisticas, e uma unidade significativa de comunicacao discursiva que tem articulacoes com outras esferas de valores. Exige a compreensao como resposta, e esta compreensao configura o carater dialogico da acao, pois e parte integrante de todo processo da escrita e, como tal, o determina (1998, p. 63).Nesse contexto nos interessa colocar que poesia sera nossa opcao de proposta de trabalho com objetivos previamente delineados, com acoes planejadas e avaliadas quanto ao processo e produto final, sempre buscando auxiliar a formacao dos alunos no processo ensino-aprendizagem, tornando-os leitores e produtores de textos mais proficientes. Nessa proposta, cabe ao professor de Lingua Portuguesa propiciar a leitura e a escrita do genero poetico, pois e seu o papel de mediador do conhecimento no processo ensino-aprendizagem, atraves de estrategias e de uma postura educadora, interagindo e propiciando o crescimento intelectual do aluno.5. METODOLOGIAA emocao flui em cada ser humano de forma diferente e aproximando essa emocao da linguagem poetica, procuraremos fazer com que o aluno se integre e interaja efetivamente ao ambiente escolar.As atividades desenvolvidas no projeto visam relacionar e conhecer poemas diversos, sensibilizar os alunos para uma observacao mais apurada dos elementos com as quais as palavras se entrelacam em uma poesia, oportunizar o acesso a linguagem poetica e expressar sua emocoes criando seus proprios poemas. Tambem dara condicoes ao educando, atraves da oralidade, leitura e escrita, ampliar sua capacidade comunicativa e sua insercao no espaco em que vive, tornando-o um aluno mais motivado, mais participativo e mais questionador, ampliando suas possibilidades de aprendizagem.O projeto Poesia na Escola sera desenvolvido nas seguintes etapas:1a Etapa: Apresentar a proposta aos alunos ressaltando a importancia de conhecer e ser capaz de apreciar e produzir poesias, mostrar credibilidade no potencial e na capacidade de cada um, de forma a trabalharem intensamente, produzindo e aprendendo. Propor que participem das atividades e mostrem que sabem, sao capazes e podem transformar as palavras em arte, levar o leitor a um mundo criado por eles.2a Etapa: Converse com eles sobre poesia, procure saber se conhecem alguns poemas, se gostam ou nao e por que. Desafie-os argumentando, que e preciso conhecer para gostar. Confira se identificam as cancoes populares como poema peca-lhes que registrem as letras das musicas que mais gostam