dialogo, a professoramontou juntamente com os alunos um grafico elegendo o personagem que a turmamais gostou e o personagem que a turma nao gostou.Foi feito um quadro com papel cartolinae neste momento a professora propos que as criancas indicassem as atitudespositivas do personagem que a turma mais gostou e indicassem as atitudes negativasdo personagem que a turma nao gostou. Esse painel ficou exposto em sala.Em um segundo momentoa professora apresentou um jogo onde as criancas deveriam descobrir algunspersonagens por meio de suas principais caracteristicas. Foram confeccionadoscartoes descrevendo as caracteristicas principais dos sete anoes. Por meio desorteio, uma crianca deveria se aproximar e retirar um cartao do monte erealizar a leitura do mesmo para a turma. Foi proposto que por meio dadescricao das caracteristicas contidas no cartao os demais descobrissem quem era a personagem que se tratava aquele cartao, levantando suas principaiscaracteristicas. Quando este jogofinalizou, os cartoes foram fixados em um quadro confeccionado pelascriancas com a foto e a descricao das caracteristicas de cada anao.Foi levantado oquestionamento: Todos os anoes sao iguais? Por que? E as pessoas sao todas iguais? Por que?Depoisde realizada essa conversa a professora ira propor que cada crianca desenhe oanao que mais se identifica. Qual e o anao que mais parece com voce? Entaodesenhe...Entao, elarecebeu um pequeno pedaco de papel onde escreveu quais eram ascaracteristicas do anao escolhido que mais parecessem com as caracteristicas dela mesma e depois cada crianca fixou esse cartao no desenho.Todos os desenhos foram apresentados para a turma, a fim de realizar uma reflexao a cerca dojeito de ser de cada um. Neste momento foi enfatizado sobre as diferencas e peculiaridades de cada aluno. (Nesta turma havia um aluno autista incluso, que muitas vezes surtava e os alunos nao entendiam tal comportamento).Nas 2a e 3a Etapas, otrabalho foi realizado com as historias 'Dois Idiotas Sentados, Cada Qual em Seu Barril' e'Nina e a Panela de Pressao''. Este trabalho ocorreu seguindo as propostasanteriores. Estas historiastratam de temas a respeito da agressividade, raiva, revide e suasconsequencias. Trabalhamos com propostas que orientavam e ofereciam alternativaspara o manejo de tais atitudes. Utilizamos nestemomento, nao so a escrita, mas a producao de desenhos como canal de expressaoda crianca. Debatemos sobre coisas que nos deixavam irritados, calmos, alegres,tristes, medrosos... Isto porque este trabalho, oferece uma prevencao primariade lidar com diferentes emocoes.O trabalho foi enriquecido com visitas semanais a biblioteca que a escola possui para que ascriancas pudessem entrar em contato e manipular outros livros, alem deenriquecerem o aprendizado em um ambiente diferenciado. Buscando inserir afamilia neste contexto, disponibilizamos um portfolio com fotos, atividades,papel para registro de opinioes e/ou comentarios, criticas e com a historia queestara sendo trabalhada naquele momento, o que possibilitara a participacao e oconhecimento de atividades realizadas no ambiente escolar. Essa pratica contribuiupara o acesso e incentivo a leitura, interpretacao, criatividade, e principalmente o cultivo de boas acoes noenvolvimento da comunidade com a escola.Ao decorrer dodesenvolvimento do projeto, selecionamos atividades que serviram como elementosmotivacionais na contacao de historias, bem como outros materiais que faziam parte do mundo da imaginacao da crianca. Opcoes estas que ajudaram adesenvolver a expressao corporal