e para o qual nao existem receitas magicas.MICRO/MACRO: REPENSANDO O ENSINOMARCELO GLEISER FOLHA DE SAO PAULO - 12 de marco de 2006Semana passada, assisti a uma apresentacao de uma educadora especializada em ensino de ciencia ao nivel universitario. Falava dos metodos que existem e como podem ser melhorados. Nos EUA, a questao de como as ciencias, em particular as exatas, devem ser ensinadas vem sendo discutida com muita enfase nos ultimos anos. Estudos quantitativos mostram que o metodo chamado "tradicional", com o professor em frente aos alunos apresentando a materia no quadro-negro, nao e muito eficiente, principalmente para aqueles que nao tem um interesse direto na materia.Existe uma defasagem entre a estrutura do ensino moderno e a visao de uma sociedade igualitaria. Existe uma outra proposta, bem mais dinamica, na qual os alunos participam de forma ativa do aprendizado, em vez de absorver passivamente (ou nao) o que lhes e dito. Em um exemplo, o professor propoe uma questao aos alunos que, em grupos de tres ou quatro, tentam responde-la. As respostas sao entao apresentadas para toda a classe e seus meritos ou erros debatidos em conjunto. Os grupos podem usar computadores, onde examinam simulacoes simples, ou materiais e objetos, como pendulos e circuitos eletricos. Testes mostram que os alunos aprendem bem mais com metodo dinamico, o que nao me surpreende.Mas a educadora tocou num outro ponto que acho ainda mais fundamental: como a estrutura do ensino nas nossas escolas (e aqui vale para o mundo inteiro) reflete a sociedade que queremos (ou nao) construir. Apresento a seguir dois modelos de escola. Nao direi inicialmente qual e qual, apenas suas filosofias e metodos.Modelo 1: o professor tem autoridade absoluta. A memorizacao e o foco do ensino. A conformidade e a passividade em sala sao impostos. Aulas sao monologos. Enfase na competicao entre alunos. Testes e notas sao frequentes, hierarquizacao dos resultados tambem. Fulano tirou 10, foi primeiro lugar, e da turma A.Modelo 2: professor e estudantes trabalham juntos na sala de aula. Foco na compreensao conceitual. A criatividade e a capacidade de reflexao sao o objetivo principal do ensino. O aprendizado e ativo. Enfase na interdependencia e no trabalho em grupo. Averiguacao do aprendizado e feita de modo construtivo, dando ao aluno a oportunidade de corrigir seus erros e melhorar suas notas. Descontando os inevitaveis exageros e distorcoes causados pela apresentacao de assunto tao complexo em algumas linhas, fica claro qual e o modelo da grande maioria das escolas. Qual a sociedade que resulta desse modelo de ensino? A resposta e obvia. O modelo 1 reflete uma sociedade autoritaria, baseada na submissao do individuo. Essa e uma sociedade que, imagino, todos concordam que nao deveria mais existir nas democracias modernas, onde criancas nao ousam interromper um adulto ou mesmo dirigir-lhe a palavra, onde mulheres nao votam, uma sociedade que institui a segregacao racial e religiosa, mais adequada ao seculo 19 do que ao 21. Sei que a questao e incomoda. Mas e crucial.Existe uma defasagem entre a estrutura do ensino moderno e a visao de uma sociedade igualitaria, baseada na troca construtiva