podemos citar: falta de conhecimentos basicos em matematica porparte do aluno ao ingressar na universidade e a pouca motivacao do aluno paraos estudos. Certamente algumas das causas indicadas contribuem para o insucessoou fraco desempenho dos alunos que cursam esta disciplina. METODOLOGIA DO ESTUDOUTILIZADA O projeto teve a aprovacao do comite de etica, e o procedimentoadotado foi o de analise de conteudo. Tentou-se com isso obter informacoessignificativas de cada questao respondida pelos academicos. Populacao Apopulacao objeto de estudo e constituida pelos academicos dos cursos dematematica e Fisica, matriculados na disciplina de calculo diferencial eintegral I, na UNIR campus de Ji-Parana. Instrumentos Para odesenvolvimento do estudo serao utilizados questionarios direcionados aosacademicos, para identificar algumas causas que contribuem para a reprovacao edesistencia universitaria. Procedimentos Para a realizacao desta pesquisa,fez-se necessario em principio uma autorizacao da Universidade Federal deRondonia, UNIR Campus de Ji-Parana, uma vez que o acesso as notas dosacademicos de matematica e fisica na disciplina de calculo I seriaimprescindivel para desenvolvimento do estudo. Houve tambem a necessidade deuma recomendacao por parte do Centro Universitario Luterano de Ji-Parana,informando sobre a necessidade destes procedimentos para o desenvolvimento dapesquisa e sobre a veracidade da mesma. E tambem para que se pudesse aplicar umquestionario direcionado aos academicos de matematica e fisica que se encontramcursando a disciplina de Calculo Diferencial e Integral I. Tratamento dos dadosOs dados coletados foram apresentados em porcentagens e graficos. E tambem foirealizada uma analise das respostas apresentadas pelos academicos. A partir dosdados levantados fez-se uma analogia aos dados bibliograficos pesquisados,cujos resultados serao mencionados na conclusao desta pesquisa, em que seraocitados os fatores responsaveis pela evasao na disciplina de Calculo I. ANALISEDOS RESULTADOS Recorreu-se aos autores que tratam da dificuldade deaprendizagem nas disciplinas de exatas. Ja que nao foram encontradasreferencias bibliograficas que citassem especificamente sobre a evasao na disciplinade Calculo I nos cursos de matematica e fisica. Entre estes autores podem-secitar: Maria Lucia de Arruda Aranha, Afranio M. Catani, Paulo N. Pereira Souza,Arilda S. Godoy, Zoya Ribeiro Freire, Clovis Pereira da Silva, S.M. Ueno Arrudae Demerval Saviani. Os autores discorrem sobre assuntos como a evasaouniversitaria, o processo educacional em nosso pais e sobre a dificuldade deaprendizagem nas disciplinas de exatas. Foi possivel perceber no estudo que asdivulgacoes citadas concordam com os dados levantados neste estudo. Poismediante aos dados observa-se que dentre algumas dificuldades apresentadaspelos autores em relacao a aprendizagem na disciplina de Calculo I. Tambem saomencionadas pelos academicos participantes da pesquisa. Dentre os quais podem-secitar: deficiencia na formacao basica em matematica, metodologias tradicionaisem que alguns professores insistem em trabalhar, ausencia de aptidao nadisciplina e dificuldade de abstracao dos resultados dos Calculos em formasgeometricas e trigonometricas. Como instrumento de coleta de dados, foiutilizado um questionario aplicado aos academicos componentes da amostra em queforam feitas perguntas que estao relacionadas com questoes aqui levantadas eque dizem respeito a questoes aqui levantadas: " A formacao basica dosacademicos, em matematica em nivel basico para introducao ao Calculo I. "Se a formacao no ensino fundamental e medio ocorreu em instituicao publica eprivada. " Os fatores que determinaram a escolha do curso que faz "Quais as dificuldades encontradas na aprendizagem da disciplina