que elas sao carregadas de interesses diversos, precisamos estar atentos ao papel da escola diante de atravessamentos tao desafiadores.A escola, enquanto espaco essencialmente educativo, tem como missao o ato de mediar o conhecimento, possibilitando ao educando o acesso e a reconstrucao do saber. A escola de hoje deve se preocupar em formar um cidadao autonomo, critico e criativo, que utilize o conhecimento para inovar, fazendo e se fazendo oportunidade historica, bem como estabelecendo relacoes entre o novo conhecimento e o saber acumulado. Para isso, o que se aprende na escola deve aparecer na vida. (DEMO, 2003, p. 17)Sabemos que os recursos tecnologicos das comunicacoes e informacoes, quando existentes nas instituicoes de ensino nao sao, infelizmente, usados de maneira adequada e, quando utilizadas, nao apresentam necessariamente em repercussoes nos aspectos curriculares, epistemologicos ou didaticos.A tecnologia educativa nao pode ser vista como uma moda ou um mero recurso, mas essencialmente como um meio possivel para atingir objetivos educacionais avaliados e negociados democraticamente nas nossas escolas. Sendo assim, para que ocorra uma acao efetivamente producente para o exercicio pedagogico, faz-se necessario a implantacao de politicas publicas que favorecam a inclusao digital e formacao de educadores para o uso adequado e inovador das tecnologias da informacao e comunicacao. Este momento de transicao de paradigmas e definido por Santos (1987) como um necessario espaco a ruptura e a mudanca do paradigma dominante e tradicional, movimento essencial direcionado a construcao do paradigma emergente.Conforme a consideracoes de Freire (1979), basta ser homem para realizar relacoes com a realidade, buscando cada vez mais uma educacao libertadora, que se paute no dialogo, em uma relacao horizontal entre os sujeitos, que estimule a reflexao e a acao, em uma transformacao criadora, que lute pela emancipacao do homem na busca, em comunhao, do ser mais, com a consciencia critica integrada a realidade.E como ja afirmaram inumeros estudiosos como Guerra (2000), as tecnologias digitais nao sao panaceia para a educacao. Dependendo da maneira que forem utilizadas, tanto podem libertar como domesticar, ampliando os problemas existentes ou criando outros. Portanto, para que isso seja possivel, e preciso descobrir e oportunizar formas que instiguem o aluno a questionar, refletir e elaborar suas proprias conclusoes, assumindo dessa forma, o papel de autor da propria acao.5. CONSIDERACOES FINAISDentre tantos elementos que tangem a tecnologia educativa, podemos dizer que um dos maiores desafios hoje, esta em fundamenta-la num ensino baseado em trocas e descobertas, na busca de envolver e motivar os alunos a criar, participar e expressar suas opinioes. O ato de educar na sociedade da informacao e do conhecimento requer sujeitos que acompanhem as mudancas tecnologicas e tenha, sobretudo, capacidade de se adaptar e inovar, a fim de garantir seu espaco de liberdade e autonomia, de modo a poder responder aos desafios da contemporaneidade. Cabe ressaltar que, as tecnologias da informacao podem repercutir em trabalhos producentes, mas por si so nao sao significativos para a aprendizagem, que e um processo desenvolvido internamente pela interconexao das representacoes mentais de cada sujeito. Apesar de toda gama de opcoes frente aos recursos e informacoes e suas inumeras possibilidades, se faz essencial