O conhecimento teorico dos avancos cientificos em Educacao e fundamental para que esses professores possam inovar a maneira de desenvolver o aprendizado dos alunos com e sem deficiencia, nas salas de aula. Quando se fala do professor nao podemos deixar passar a formacao docente, principalmente, quando nos deparamos com a inclusao de alunos com necessidades especiais no ensino regular. Primeiramente, deve-se indagar intrinsecamente se estamos preparados, se a resposta for que nao estamos preparados teremos que dispor de muita vontade para pesquisar e aprender novas teorias, que virao para enriquecer a pratica docente. O professor que se atualiza e pesquisa nao tera tanta dificuldade em lidar com este processo, iniciando e aprendendo com o aluno especial como dispor da flexibilidade curricular para adequar o tempo da aprendizagem, assim o inserindo de forma prazerosa no processo educacional. A pratica da inclusao nao se da apenas colocando o aluno com necessidades especiais na sala, e muito mais, pois exige um olhar diferente primeiramente sobre nos e nossos desejos, nossa profissao e nossa perspectiva de vida. A inclusao e um processo, porque acontece aos poucos, gradativamente, vamos aproximando e deixando o outro se aproximar e desta forma vamos comecar a nossa interacao. Quando se fala em inclusao escolar, ou em qualquer outro tipo de inclusao (social, de lazer, de trabalho...)o que se pensa imediatamente sao as tipologias mais inversas e incomuns possiveis. Quando se pensa em inclusao escolar, pensamos na integracao de pessoas com graves disturbios, que ate entao estavam localizadas ou em uma escola ou em uma classe especial. Nao nos damos conta da grande diversidade com que ja trabalhamos nas classes regulares no nosso dia-a-dia escolar. A multiplicidade de racas, crencas, condicoes economicas, nivel intelectual sao por si, singularidades bastante visiveis e dispares. (BRIDI, 2001,p.61) Inclusao e um termo que tem sido usado predominantemente como sinonimo para integracao de alunos com deficiencia no ensino regular significando, desta forma a perpetuacao da vinculacao deste conceito com a educacao especial. Contudo, mesmo com muitas discussoes quanto ao seu significado, ja existem algumas implicacoes consensuais que estao subjacentes a sua definicao. Existe um consenso entre os estudiosos de que inclusao nao se refere somente as criancas com deficiencia e sim a todas as criancas, jovens e adultos que sofrem qualquer tipo de exclusao, seja dentro das escolas, salas de aula quando nao encontram oportunidades para participar de todas as atividades escolares. A escola nao pode ter uma visao seletiva, atendendo os alunos que alcancam minimamente os conteudos e criterios de avaliacao. Um bom aproveitamento no processo de aprendizagem nao deve ser tratado de modo nao-interdependente. A escola inclusiva que defende a educacao como direito de todos , pois e possivel escolarizar os alunos em um mesmo contexto, desde que, diferenciadas as estrategias pedagogicas (Macedo, 2005). Nessa escola inclusiva e includente que promove a integracao dos aprendizes e os fazem sentirem-se felizes e pertencentes a um grupo -, os alunos falam, movimentam-se, questionam-se, trazem a vida para dentro da escola. E os professores dela participam, transformando o processo de ensino-aprendizagem numa construcao de conhecimento coletiva e agradavel.Todo