80 h Desenvolvimento de atividades docentes sob a responsabilidade do estagiario, com acompanhamento do (a) professor (a) regente da turma. Relatorio e Analise 16 h Preenchimento da Planilha de Registro das Atividades de Estagio, que permite identificar as atividades realizadas, bem com ter uma analise clara e objetiva do trabalho realizado. A recompensa 2010Agora meu artigo: UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASILCURSO DE GRADUACAO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA - EADMunicipio: GoianiraEstado: GoiasTurma: 08Polo: Escola Nova VisaoTutor(a): Aurea Maria Braga FernandesSemestre/Ano: 6o Semestre/Ano 3 Inclusao Interprete de libras1Elivania Rodrigues DamasValdirene Silva de SouzaRESUMOEste artigo tem como objetivo apresentar os desafios enfrentados pelas as escolas, em se adequar as leis que favorecem os alunos com necessidades educacionais especiais. Falar-se-a sobre o processo de reconhecimento do profissional interprete de Lingua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e, suas dificuldades de adequacao em sala de aula junto ao professor regente. Foi observado durante o periodo de estagios que as escolas nao se adequaram arquitetonicamente e os professores regentes ainda nao conseguiram entender qual a funcao do interprete. Algumas vezes o interprete e confundido em sua funcao ou ate oferece inseguranca ao professor, que o ve como concorrente achando que ele esta ali para o observar e tomar seu lugar.Palavras-chave: Inclusao. Libras. Interprete Educacional. INTRODUCAONo Brasil, a politica inclusiva esta sendo implementada nas escolas publicas e privadas da rede regular de ensino, porem faz-se necessario observar que os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais possuem, tambem, Assim, deve-se pensar que esse trabalho de incluir esses alunos nao consiste apenas na permanencia fisica dos mesmos junto aos demais educandos, e sim na consideracao de suas especificidades como bem esclarece os termos da Declaracao de Salamanca, obtido em artigo que teve sua pagina original modificada na ultima vez as 12h42min de 4 de Novembro de 2006.Principio fundamental da escola inclusiva e o de que todas as criancas devem aprender juntas, sempre que possivel, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferencas que elas possam ter. Escolas inclusivas devem reconhecer e responder as necessidades diversas de seus alunos, acomodando ambos os estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando uma educacao de qualidades a todos atraves de um curriculo apropriado, arranjos organizacionais, estrategias de ensino, uso de recurso e parceria com as comunidades. Na verdade, deveria existir uma continuidade de servicos e apoio proporcional ao continuo de necessidades especiais encontradas dentro da escola. (BRASIL, 1994). A dificuldade maior encontrada pelos educandos com necessidades educacionais especiais, especificamente os surdos, e derrubar as barreiras referentes a comunicacao. O Decreto no 5.626 (BRASIL, 2005) que regulamenta a Lei no 10.436 (BRASIL, 2002), assegura que os discentes surdos sejam instruidos em lingua brasileira de sinais (Libras) como primeira lingua (L1) enquanto que a segunda (L2) seja o portugues em sua modalidade escrita ou oral. A Libras e uma lingua natural cuja modalidade e visual-espacial articulada atraves das maos, das expressoes faciais e do corpo. Essa conquista foi um marco muito importante para a comunidade surda, que ha muito tempo tem lutado para ter seus direitos reconhecidos, e a cada dia esse sujeito pressiona mais e mais para ter um interprete que possa