manerasde comunicarse estan disponibles para las personas. El objetivo principal de lainformacion, sea con fines educativos, informativos o de entretenimiento, es alcanzarde manera efectiva el interlocutor.Las practicas letradasque hacen uso de estos diferentes medios de comunicacion y, en consecuencia, dediferentes lenguajes, incluyendo aquellas que circulan en las diversasculturas, se le dio el nombre de alfabetizacionesmultiples. Segun Rojo (2012) estos recursos son "interactivo y decolaboracion; fracturan y transgreden las relaciones de poder establecidas, enparticular las de propiedad (de las maquinaria, de las herramientas, de las ideas,de los textos), sea ellos verbales o no; son hibridos, sin fronteras y mestizos(de lenguajes, modos, medios y culturas)".Asi como en la sociedad,las alfabetizaciones multiples tambien estan presentes en las clases de aula.El papel de la escuela, delante de eso contexto, es abrir espacios para que losalumnos puedan experimentar estas diferentes practicas de alfabetizacion comoconsumidores y productores de informacion, alla de discutir criticamente."Vivimos en un mundo donde se espera que la gente sepa guiar su propioaprendizaje en la direccion del posible, del necesario y del deseable, quetienen autonomia y tengan conocimiento para buscar como y lo que aprender, quetengan flexibilidad y sean capaz de colaborar con la urbanidad" .ROJO (2012).En la sociedad actual,aunque todavia es considerablemente grafo centrica, se nota la expansion de lostextos multisemiotics y la inversion de la relacion de dominacion entre texto yimagen en ciertos ambitos de la sociedad (Bolter, 2002 citado LOPES, 2015).Esta nueva relacion de valorizacion de la imagen sobre el texto escrito es clara,por ejemplo, al analizar las paginas de revistas y periodicos actuales, en loscuales se encuentran numerosas imagenes estaticas e infografias. Aun que hoy endia hay una explosion de modalidades de lenguaje en la comunicacion, debido alas posibilidades que vienen con las nuevas tecnologias de la informacion y de lacomunicacion, es importante destacar que la modalidad multiples siempre hayestado presente en la sociedad (Kress, 2005 citado LOPES, 2015), que semanifiesta a traves gestos corporales y faciales, tonos de voz y, mismo en lostextos escritos, a traves de tipos de letra, diseno de pagina y el estilo dediagramacion.Ademas de las cuestionesrelacionadas con la educacion a una poblacion cada vez mas multicultural en unasociedad de muchas lenguajes y se miosis, debemos tener en cuenta, como defiendeLucas (2000, p. 141-142 citadoLOPES, 2015), la necesidad de apoderamiento de las nuevas alfabetizaciones vinculadasa la realidad del siglo XXI, pues " las alfabetizaciones han cambiado yseguira cambiando con el surgimiento de las nuevas tecnologias". Especificamente,delante de la realidad multimodal de la presente comunicacion, Rojo y Moita-Lopes(2004, p. 44 citado LOPES, 2015) constatan que las nuevas practicas de alfabetizacion requeridos por los textoscontemporaneos extienden el alcance del concepto "para el campo de laimagen, de la musica, de las otra se miosis que no solo escribir". Por lotanto, es necesario que la escuela capacite las personas a interactuar conestos textos. Ademas, la institucion escolar debe tener en cuenta que la modalidadmultiple presente en las pantallas de la computadora y en muchas materialesimpresos hay "transformado la alfabetizaciontradicional (de la letra/libro) en un tipo de alfabetizacion insuficientepara dar cuenta de las alfabetizaciones necesarias para actuar en la vidacontemporanea".Con estas nuevaspracticas