com o interesse da maioria dos alunos, pois desta forma ha maior participacao e desenvolvimento no processo de ensino e aprendizagem. Entretanto faz-se necessario mostrar a importancia de trabalhar varios estilos de musicas, mostrando as diferentes sensacoes que elas causam.O professor deve manter-se atento aos interesses e as necessidades dos alunos, para que eles venham a ter prazer pelas atividades propostas. O educador pode, utilizando-se da musica realizar um excelente trabalho e conseguir em suas aulas um ambiente tranquilo e ao mesmo tempo ativo.De acordo com Penna (apud Revista Presenca Pedagogica, 2002, p. 41):O mais importante e que o professor, consciente de seus objetivos e dos fundamentos de sua pratica onde a musica deve ser encarada como uma producao e um meio educativo para a formacao mais ampla do individuo assuma os riscos a dificuldade e a inseguranca de construir o seu caminho do dia-a-dia, em constante reavaliacao.As atividades pedagogicas propiciadas atraves da linguagem musical dizem respeito a relacao entre o sujeito e o objeto do conhecimento. O modo de conceber o processo e o objeto dessa aprendizagem e que valoriza a acao pedagogica inserida na pratica social concreta, tornando-a mediadora entre o individual e o social.Professor e aluno devem buscar um consenso ao selecionar um repertorio, ou mesmo um tema a ser abordado em sala de aula, o processo de ensino e aprendizagem envolve uma conscientizacao e disposicao para esclarecer a real proposta da educacao musical, estando em sintonia com as necessidades, as expectativas e a formacao integral do aluno.Percebe-se atraves das respostas que praticamente todos os alunos participam de aula musicada, ate mesmo os mais timidos, que aos poucos vao se soltando e demonstrando interesse pela musica.Para Tourinho, 1995 (Revista Presenca Pedagogica, 2002, p. 45), trabalhar com a musica de que o aluno gosta e uma forma de trazer motivacao para o processo de ensino-aprendizagem.Neste contexto nota-se que na pratica educativa deve-se procurar, atraves dos conteudos e metodos, respeitar os interesses dos alunos e da comunidade onde vivem e constroem suas experiencias.Os professores podem e devem trabalhar todo o tipo de musica: popular, classica, massa, folclorica, consumo, vanguarda, religiosa, entre outras, pois reforcam a pluralidade do universo musical.Beineke (2001) afirma que:A musica ajuda a demarcar territorios culturais, identificando grupos e formas de vida. Trabalhando-se com adolescentes, por exemplo, pode-se observar a quantidade de rotulacoes que eles dao a musica, como musica de crianca, musica de velho, musica de amor, musica de gay, musica de igreja, musica de dancar, musica pra dormir, entre tantas outras. As vezes o professor nao tem acesso as representacoes que a musica tem para os alunos ou nao questiona a forma como essas representacoes sao construidas, o que pode envolver uma serie de estereotipos que nao sao explicitados e discutidos criticamente.Dessa forma entende-se que o professor deve procurar conhecer todos os tipos de musicas envolvidas no meio social dos alunos, bem como as representacoes utilizadas por eles, observando os objetivos da educacao para a compreensao da cultura musical e buscando encontrar a ideia-chave que sirva para que os alunos estabelecam correspondencia com outros conhecimentos e com