capacidades argumentativas. Ao longo e ao final do processo e necessario, ainda, que o professor avalie tanto seu proprio trabalho como gestor do ensino bem como os trabalhos realizados pelos alunos que expressam o grau de desenvolvimento por eles alcancado.3.ECHEVERRIA, M. P. P.; POZO, J. I. Aprender a resolver problemas e resolver problemas para aprender. In: POZO, J. I. (Org.). A solucao de problemas. Porto Alegre: Artes Medicas, 1998.Jeferson Anibal GonzalezPedagogo (FFCLRP/USP) e Mestrando em Educacao (FE/UNICAMP). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Historia, Sociedade e Educacao no Brasil HISTEDBR (GT/UNICAMP).Introducao: a solucao de problemas como conteudo da educacao basicaDurante a execucao da acao docente os professores aprendem que os problemas colocados por eles para os alunos em sala de aula diferenciam-se dos problemas que eles se deparam fora do ambiente escolar. Neste sentido, o que pode ser um problema significativo para um, pode ser entendido como algo trivial ou ate mesmo carecer de sentido para o outro. A partir desta reflexao, o objetivo da Educacao Basica e fazer como que os alunos nao apenas coloquem determinados problemas, mas que principalmente, saibam resolve-los. Ressalta-se que no final da Educacao Basica o aluno deve ter adquirido as habilidades de elaborar e desenvolver estrategias pessoais de identificacao e solucao de problemas nas principais areas de conhecimentos por meio de habitos de raciocinio objetivo, sistematico e rigoroso, e que aplique espontaneamente estas habilidades de resolucoes de problemas em situacoes da vida cotidiana. Entende-se que a solucao de problemas deveria constituir enquanto um conteudo necessario das diversas areas do curriculo obrigatorio. Assim, os alunos estariam aptos para buscarem de estrategias apropriadas para resolucoes de problemas, nao dando somente respostas adequadas aos problemas escolares, mas tambem aos problemas que se deparam na realidade cotidiana. Ensinar os alunos a resolver problemas nao significa somente dotar o aluno de habilidades e estrategias eficazes para lidar com questoes matematicas, significa tambem criar nestes alunos habitos e atitudes de enfrentar a aprendizagem como um problema para o qual deve ser encontrada uma resposta. Apreender a resolver problemas nao e uma questao apenas de se ensinar a resolver os problemas, mas tambem de ensinar a propor os problemas para si mesmo e a transformar a realidade em um problema que mereca ser indagado, questionado, estudado e resolvido, pois o verdadeiro objetivo da aprendizagem da solucao dos problemas e fazer com que os alunos adquiram o habito de proporem-se problemas e resolve-los como forma de aprender. Do exercicio ao problema Por meio do exemplo de que consertar um circuito eletrico e um simples exercicio para algumas pessoas, enquanto para outras e um problema bastante complexo e trabalhoso, surge a necessidade de distincao entre exercicio e problemas. O exercicio e o problema relacionam-se com o contexto da tarefa em que o aluno enfrenta. Podemos resumir a realizacao de um exercicio a habilidades e tecnicas foram apreendidas pelo aluno, as quais ele utiliza para a execucao do problema. Durante a execucao de um problema que desconhecemos a sua resolucao, buscamos tecnicas e procedimento que ja dominamos para resolucao do mesmo, ou seja, um problema