de suas legislacoes e competencias nao aplicadas a realidade. E muito mais do que importante reconhecer uma transformacao cultural das tecnologias no que diz respeito a todo e qualquer processo educacional atual nao so no Brasil, mas como no planeta inteiro, pois a humanidade e, mais do que nunca um todo. O reconhecimento desta transformacao cultural e social nos remete a outros processos completamente diferenciados dos que ainda sao utilizados como metodologias de educacao. Curriculos equivalentes a curriculos interativos/digitais transformadores Assumir o papel das tecnologias na educacao e olhar para o ambiente global sem deixarmos de manter as conviccoes localizadas na realidade da escola, e poder adaptar novas informacoes e conhecimentos ao conteudo disponibilizado e, atualmente lutando para ser compartilhado dentro das salas de aula. Adaptar o mais dinamicamente possivel as bases contemporaneas do mundo globalizado e, sem sombra de duvida, reconsiderar toda uma tradicao fortemente enraizada no contexto escolar. A busca de novos curriculos que se amoldem aos contextos historicos-critico da humanidade e, ao mesmo tempo satisfacam a demanda do conhecimento coletivo sempre emergente e uma ardua tarefa. Existe uma crise na identidade social, esta crise se amplia do estado para o educador e reflete no educando que perde o interesse no conteudo ministrado em sala de aula, pois existe uma revolucao cientifica e tecnologica, na qual ele, o educando tem o acesso, mas nao ve ocorrer em sua formacao basica. O estudo de novos curriculos, repito, se fara necessario para adequar o contexto do mundo educacional que precisa agregar para si o impacto da tecnologia nos ambitos sociais, culturais e das relacoes que adquiriram uma nova perspectiva de inter-pessoal. Todas estas caracteristicas de vida atual interferem diretamente na atitude do individuo e brotam com um novo sentido de relacao ensino-aprendizagem, muito mais dinamico, fluido e rapido. Tudo o que envolve a pratica de educar e um processo, portanto, o curriculo tambem se desenvolve por meio de um processo de ligacao intima entre a teoria e a pratica. De acordo com Libaneo (2004) p. 168: [...]o curriculo define o que ensinar, o para que ensinar, o como ensinar e as formas de avaliacao, em estreita colaboracao com a didatica. Ou ainda, como se refere Sacristan (1989) p. 22: O curriculo e a ligacao entre a cultura e a sociedade exterior a escola e a educacao; entre o conhecimento e cultura herdados e a aprendizagem dos alunos; entre a teoria (ideias, suposicoes e aspiracoes) e a pratica possivel, dadas determinadas condicoes. Posso ainda me manifestar quanto ao estudo do curriculo nos ultimos anos, principalmente nas decadas de 60-70, onde, de acordo com Libaneo(2004), existem varios tipos de curriculos: formal, real e oculto. Curriculo formal: e o curriculo expresso pelas diretrizes e legislacao, ou seja, e o componente oficial de conteudos relacionados que deverao compor uma disciplina; Curriculo real: e a execucao de um planejamento, o que realmente ocorre em sala de aula, mesmo que hajam mudancas; e o curriculo que emerge da teoria para a pratica; Curriculo oculto: e o curriculo das vivencias e experiencias tanto do educador quanto dos educandos, ou