locais de trabalho e estudo desses votantes,pois isso poderia influenciar na intencao de votos. Assim, cada aluno saiu com atarefa de aplicar questionarios a um numero fechado de pessoas de cada um dos tressegmentos e em determinados locais da UnB; Margem de erro: na primeira versao da materia sobre a pesquisa, os estudantesescreveram que a margem de erro era de 5%. Na revisao do material, antes dapublicacao, foi explicado a eles que a margem de erro era de cinco pontos percentuais, e nao 5%. Foi discutido com os autores do texto e, depois, com um grupo maior de estudantes a diferenca entre os dois indices; Empate tecnico: como resultado da margem de erro, a pesquisa apontou um empatetecnico entre dois candidatos. Os alunos aprenderam o que isso significa.Familiarizacao com rotinas e constrangimentos jornalisticosO processo tambem foi fertil para a experimentacao, pelos alunos, de situacoes tipicas deuma redacao jornalistica, desde algumas rotinas de producao ate os constrangimentos(Souza) pre-publicacao e pos-publicacao. Alguns exemplos:O sigilo de informacoes: como a pesquisa foi concluida dois dias antes de o jornalCampus ser enviado para a grafica e quatro dias antes de sua distribuicao, os alunosprecisaram conviver com a necessidade de manter informacoes em sigilo, ja que ovazamento poderia levar o grupo a perder um furo jornalistico; A pressao contra a publicacao: como a aplicacao dos questionarios tornou publicoo processo de realizacao da pesquisa, alguns candidatos e pessoas ligadas a elesresolveram tentar impedir a divulgacao dos dados, enquanto outros passaram abuscar as informacoes que seriam divulgadas. Ai os alunos experimentaram oprocesso de resistencia a pressoes: nao houve vazamento de informacoes nemvingou qualquer tentativa de impedir a circulacao do jornal. A Comissao deOrganizacao da Consulta (COC) encaminhou pedido de informacoes sobre apesquisa do Campus. O documento foi considerado valido. As queixas posteriores: a publicacao da pesquisa como manchete do Campus foiseguida por e-mails e declaracoes iradas de candidatos que nao apareceram em boacolocacao nas intencoes de voto. Os contrariados diziam que a pesquisa estavamuito equivocada. Isso permitiu aos alunos entenderem que esse tipo de reacao enormal e que eles precisam se habituar a conviver com elas. As urnas mostrariam,posteriormente, que os dois primeiros colocados foram exatamente aqueles queapareciam na pesquisa em empate tecnico no primeiro lugar. O terceiro colocadotambem foi o apontado no levantamento. No segundo turno, o professor JoseGeraldo foi eleito com 51,65% dos votos. O eixo fundamental desta pedagogia e tornar a producao do jornal um exercicio deamadurecimento, em que o aluno faz pesquisa tanto quando apura e edita as materias quanto quando coleta informacoes teoricas. Neste exercicio do laboratorio os alunos deixam de ser objeto de ensino (Demo) e se tornam sujeitos, autonomos (Freire) geradores de conhecimento.Alem das questoes do proprio campo jornalistico, o grupo vivenciou e refletiu sobre os constrangimentos da producao jornalistica e as negociacoes/conflitos com agentes de outros campos (Bourdieu). Esta tambem foi uma experiencia multimidia, pois a redacao do impresso de alunos matriculados no sexto semestre teve que se relacionar com o jornal Campus Online, produzido por alunos do quinto semestre, e que tambem publicou, conforme acordo firmado entre as equipes, materias sobre