a Distancia do MEC, responsavel pela elaboracao do Programa, diz que e indiscutivel que voce tem que saber mexer em computador para arrumar emprego. Com o computador na escola voce profissionaliza todo o ensino (Folha, 1998). Para Pretto (1999:19), esse tem sido com frequencia o argumento para a introducao das novas tecnologias na educacao. Uma tentativa de colocar a escola em consonancia com os chamados tempos modernos, sendo este tambem o argumento utilizado em muitos outros paises.O atual programa, apesar de apresentar uma certa abertura, uma vez que levou em consideracao as discussoes realizadas pela III Reuniao Ordinaria do Conselho Nacional de Secretarios Estaduais de Educacao - CONSED -, mantem a mesma essencia tecnocratica dos demais.Uma pequena parcela de educadores e pesquisadores vem desenvolvendo uma postura mais critica frente ao tecnicismo federal e as pressoes internacionais e nacionais, no sentido de vender pacotes educativos computacionais (Moraes, 1995:23) de qualidade duvidosa e alheios a realidade social e cultural do povo brasileiro, valorizando mais o aspecto mercantil do que o pedagogico. Entretanto, tal postura nao tem demonstrado forca suficiente para romper com a logica a que estao submetidas as politicas publicas brasileiras.Por tras de todo o discurso governamental sobre a melhoria da qualidade da educacao publica percebe-se a influencia da logica do mercado - as escolas representam um grande potencial consumidor da tecnologia -, o que pode ser percebido no depoimento do assessor do Secretario de Ciencia e Tecnologia do Estado do Rio Grande do Sul:Isso e do interesse de muita gente. E do interesse de fabricante de computador que quer vender computador e um mercado bom e informatizar as escolas. Isso e do interesse das escolas que ja estao cansadas de so ver computador na televisao, na propaganda, no jornal. Querem ter um. Entao isso vai ao encontro do desejo de muitas pessoas.[5]Para a primeira fase do PROINFO (Brasil, 1997a), bienio 97-98, foi previsto um custo de R$476 milhoes para capacitacao e suporte, aquisicao de equipamentos, adaptacao das instalacoes fisicas, cabeamento das escolas e dos NTE (redes locais) e custeio das equipes. Na apresentacao das diretrizes do PROINFO, o Programa expressa que uma garantia de otimizacao dos vultosos recursos publicos investidos reside norespeito a autonomia pedagogico-administrativa dos sistemas estaduais de ensino, o que levou o MEC a propor a implementacao descentralizada do Programa, tornando-o flexivel e contextualizado. Isto evita os riscos de ignorar peculiaridades locais, rumos ja tracados e esforcos desenvolvidos ou em desenvolvimento por outras esferas administrativas, ampliando assim as possibilidades de exito. (Brasil, 1997a)Entretanto, nas demais secoes, a forma como as acoes foram articuladas nao deixam perceber como isso sera operacionalizado. O programa preve a descentralizacao no processo de elaboracao e aprovacao dos projetos, na implantacao dos NTEs por regioes, mas volta a centralizar na hora de organizar os NTEs e avaliar os resultados.A elaboracao dos projetos estaduais deveriam seguir roteiro aprovado pelo CONSED, respeitando as diretrizes nacionais do MEC, ao qual deveriam ser encaminhados para analise e aprovacao. Da mesma forma, as escolas deveriam elaborar seus projetos seguindo as orientacoes do projeto estadual, sendo que os projetos das escolas deveriam