conhecimento de mundo que o leitor consegue construir o sentido do texto.Os conhecimentos relacionados acima sao importantes para uma leitura de qualidade, pois cada um tem uma funcao diante da leitura. O conhecimento linguistico abrange desde o conhecimento sobre pronunciar o portugues, passando pelo conhecimento de vocabulario e regras da lingua, chegando ate o conhecimento sobre o uso da lingua. Ja o conhecimento do texto refere-se as nocoes e conceitos sobre o texto (Quanto mais conhecimento textual o leitor tiver, quanto maior a sua exposicao a todo tipo de texto, mais facil sera a sua compreensao). O outro conhecimento, o conhecimento de mundo, e adquirido informalmente, atraves das experiencias, do convivio numa sociedade, cuja ativacao, no momento oportuno, e tambem essencial a compreensao de um texto.Se estes conhecimentos nao forem respeitados, o objetivo e aprendizagem da leitura nao serao alcancados. Isso acontece muito nas escolas, principalmente nas tradicionalistas. A maioria dos educadores de Lingua Portuguesa, preocupados em seguir um plano didatico, oferecem aos estudantes leituras de niveis bem superiores aos deles, proporcionando perplexidade dos mesmos diante do texto lido devido a incompreensao gerada por deficiencia em algum conhecimento ou em todos citados acima.Cito, como exemplo do que foi exposto no paragrafo anterior, um trecho do ensaio: Os brasileiros uma nova interpretacao, de Roberto Pompeu de Toledo (Revista Veja, 03 de maio, 2006):O presidente do INSS, Valdir Moyses Simao, disse ao Jornal Nacional, da Rede Globo, que foi ao ar na segunda-feira, que as filas nas unidades de atendimanto do orgao se devem a uma questao cultural . Seria um traco do povo brasileiro ja tao arraigado na consciencia coletiva que contra ele se esboroam as boas intencoes das autoridades. A frase completa foi: Por uma questao cultural, o segurado tem receio e acaba chegando muito cedo...A compreensao do trecho acima pode ficar comprometida se o leitor nao tiver um dos conhecimentos como o linguistico, o textual ou o conhecimento de mundo, ou seja, se nao entender o vocabulario ( como o significado das palavras arraigado ou esboroam) , nem o tipo de texto (como no caso se e ensaio ou artigo) e nem tao pouco se nao souber o que e o INSS, ou seja conhecimento de mundo..Para amenizar as dificuldades de interpretacao e compreensao de um texto, Smith (2003, p. 84) aconselha que a leitura seja rapida, seletiva e compativel ao que o leitor ja sabe. Smith quis dizer que a leitura seja rapida e nao descuidada, o leitor deve utilizar as informacoes nao visuais (conhecimento previo) para evitar ser confundido com uma leitura lenta, ou seja, uma leitura que busca muitas informacoes ao mesmo tempo, como vocabular, textual ou as informacoes implicitas.Para se conseguir esta leitura rapida, seletiva e ao nivel dos alunos, e preciso planejar antes, observar se os textos escolhidos realmente estao no nivel dos educandos e a partir desse entendimento trabalhar com projetos.Sabidos de que nao e tao facil de resolver este problema de dificuldades na leitura, proponho algumas condicoes que o professor de lingua materna deve aceitar. Um dos primeiros passos para um bom desenvolvimento da