OMinisterio da Educacao prestara apoio tecnico e financeiro a algumas acoesvoltadas a oferta do atendimento educacional especializado, em destaque:II - Formacao continuada de professorespara o atendimento educacional especializado;Ontem,a escola modelo atraves dos melhores professores, ensinava a pratica deaprender a fazer fazendo, hoje a nossa pratica e construida e nao imitada, coma formacao de professores em nivel superior, incentivados a refletir sobre asua pratica com base em conhecimentos teoricos.Aformacao continuada de acordo com nosso governo e uma necessidade para osprofessores se atualizarem e poderem a cada dia melhorar seu trabalho. Destaforma, a formacao continuada deve promover um aprendizado que envolve a busca ea construcao do conhecimento, a autonomia, a iniciativa, a criatividade e acooperacao, para que os professores atuem como agentes de transformacao docotidiano escolar.Podemosser profissionais bem formados, compromissados com a transformacao do ensino eaprendizagem de qualidade para todos, acreditando no acesso e permanencia paraa inclusao da vida social e escolar de todos.III - Formacao de gestores, educadores edemais profissionais da escola para a educacao inclusiva;Enecessario haver uma proposta de mudancas de paradigmas educacionais queenglobe toda a populacao, para que a educacao de qualidade seja um direito detodos e nao simplesmente um acesso a escola de todos.Ogoverno deve oferecer reais condicoes para os profissionais estaremefetivamente capacitados, poder planejar as aulas com atividadesdiversificadas, atendendo as necessidades de cada pessoa, respeitando as suaslimitacoes, respeitando as diferencas e valorizando o outro. Oprofessor como mediador tem o privilegio de poder promover a aproximacao einteracao dos alunos integrados nas escolas. IV - Adequacao arquitetonica de prediosescolares para acessibilidade;Oatendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursospedagogicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plenaparticipacao dos alunos, considerando as suas necessidades especificas. Asatividades desenvolvidas no atendimento educacional especializadodiferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, nao sendosubstitutivas a escolarizacao. (BRASIL, 2008, p.15)Em2007, no contexto com o Plano de Aceleracao do Crescimento - PAC, e lancado oPlano de Desenvolvimento da Educacao PDE, reafirmado pela Agenda Social deInclusao das Pessoas com Deficiencia, tendo como eixos a acessibilidadearquitetonica dos predios escolares, a implantacao de salas de recursos e aformacao docente para o atendimento educacional especializado.Naopodemos pensar em educacao inclusiva colocando os alunos na sala sem oferecerrecursos ao professor, estaremos atuando como atua a producaotaylorista/fordista na divisao de um conhecimento fragmentado.Agarantia dos direitos so ocorre com a equiparacao de oportunidades que ocorremcom a acessibilidade: fisica (roupas, rampas, banheiros, elevadores,sinalizacoes), comunicacional (computadores, libras, brailes, softwares,cartazes.) e atitudinal (sem preconceitos e reconhecimento mutuo) em toda asociedade. A incapacidade nao esta relacionada com apessoa e sim com o meio ambiente, com a falta de acessos e oportunidades. Quandopensamos em inclusao devemos pensar em igualdade, liberdade de acesso,permanencia, poder ir e vir do cidadao. NoPlano Nacional de Educacao - PNE, Lei no 10.172/2001o, e citado que o grandeavanco de decada e que a educacao deveria produzir a construcao de uma escolainclusiva que garanta o atendimento a diversidade humana. Desde1988 as leis da Constituicao Federal trazem como um dos seus objetivosfundamentais, promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raca, sexo,cor, idade e quaisquer outras formas de discriminacao (art.3o inciso IV). Aeducacao como um direito de