Aqui vai uma cegonha para voce que esta de ferias, ainda, pois ha escolas que ja iniciaram suas atividades, como em alguns estados, mas se voce e um felizardo do sul do Brasil e ainda esta de ferias, aproveite e faca origami ou dobradura, se assim desejar chamar esta incrivel tecnica japonesa. A cegonha, ou como e chamada no Japao, a Tsuru, tem um significado bem interessante, ela simboliza a saude, fortuna, boa sorte e felicidade tudo de que precisamos para iniciar o ano muito melhor, entao, vamos encher a casa com Tsurus de todas as cores e tamanhos para termos toda a sorte que precisamos e assim conquistar tudo o que desejamos!!Bem, espero que gostem. Estarei esperando seu comentario. Para quem ama coelhos, um coelhinho que pula, mas cuide passo a passo para nao errar!! Ate..!! E muito divertido e facil de fazer, aproveite as ferias e um otimo final de semana . Beijos!! Avaliacao da Aprendizagem Praticas de Mudanca: por uma praxis transformadora.VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliar aprendizagens e um serio problema educacional ha muito tempo. Desde a decada de 60, no entanto, a grande critica sao os enormes estragos da pratica classificatoria e excludente: os elevadissimos indices de reprovacao e evasao, aliados a um baixissimo nivel da qualidade da educacao escolar, em termos de apropriacao do conhecimento ou de formacao de uma cidadania ativa e critica. Recentemente, a avaliacao esta tambem em pauta como decorrencia das varias iniciativas tomadas por mantenedoras, publicas ou privadas, no sentido de reverter este quadro de fracasso escolar. A discussao sobre avaliacao nao deve ser feita de forma isolada de um projeto politico-pedagogico, inserido num projeto social mais amplo. Ultimamente, tem se analisado o papel politico da avaliacao, tem se criticado muito as praticas avaliativas dos professores, tem se indicado uma alternativa mais instrumental, mas nao se apontaram caminhos mais concretos na perspectiva critica. Marcados pelo medo de cair no tecnicismo, deixamos para um plano secundario a dimensao tecnica de nosso trabalho. O professor quer sugestoes, propostas, orientacoes para tao desafiadora pratica; muitos gostariam ate de algumas "receitas"; sabemos que estas nao existem, dada a dinamica e a complexidade da tarefa educativa. Nos temos clareza da nao existencia de "modelitos prontos e acabados", entendemos que e necessario ao educador desenvolver um metodo de trabalho para nao ficar apenas nos modismos. Ao trabalharmos com a dimensao das mediacoes visamos, de um lado, a apresentar algumas possibilidades, tiradas da propria pratica das instituicoes de ensino e dos educadores que estao buscando uma forma de superacao da avaliacao seletiva, e, de outro, refletir sobre possiveis equivocos que se incorre na tentativa de mudar acoes tradicionais. Fazendo uma analise das dificuldades observadas para a mudanca da avaliacao, parece que o que tem mais forca na pratica da escola sao coisas que nao estao escritas em lugar algum (curriculo oculto), quase que uma especie de tradicao pedagogica disseminada em costumes, rituais, discursos, formas de organizacao; da-se a impressao que isto determina mais a pratica do que as infindaveis manifestacoes teoricas ja feitas. Ao indicar mudancas, remete-nos a necessidade de