e quem aprende ensina ao aprender" (FREIRE, 1996, p.25).O autor propoe uma educacao de parcerias professor x alunos. Uma perspectiva interessante, pois talvez esteja ai uma das razoes do fracasso escolar ou do nao aprendizado desejado, seja pelo fato do professor nao falar muitas vezes a linguagem do aluno e este nao entender a linguagem do professor. Ainda segundo Freire, a realidade do aluno nao deve ser desconhecida para o professor; quando este nao produz, nao demonstra interesse pela aula e assim por diante; e papel do professor, alem de transmitir o conhecimento, se preocupar com esta questao.Para Freire, a profissao de educador requer aceitar os riscos do desafio do novo, enquanto inovador, enriquecedor e rejeitar quaisquer formas de discriminacao que separe as pessoas em raca, classes. Acima de tudo, ensinar exige respeito a autonomia do educando, topico muito mencionado, mas efetivamente pouco considerado.Freire defende ainda que nao se podera separar "pratica de teoria, autoridade de liberdade, ignorancia de saber, respeito ao professor aos alunos, ensinar a aprender" (FREIRE, 1996, p.106 a 107). E insiste na "especificidade humana do ensino, enquanto competencia profissional e generosidade pessoal, sem autoritarismos e arrogancia. So assim, nascera um clima de respeito mutuo e disciplina saudavel entre a autoridade docente e as liberdades dos alunos, reinventando o ser humano na aprendizagem de sua autonomia" (FREIRE, 1996, p.105).Na escola e na vida encontram-se a multiplicidade de sujeitos e modo de viver, pensar e ser. Mas se encontra tambem caracteristicas e marcas que identificam como seres humanos, pertencentes a um periodo historico, a uma regiao geografica e a tantas outras classificacoes. E sendo sujeitos culturais, criam-se vinculos, sentimentos, mundos, literaturas, modas, arte etc. Tudo enreda e diz que mesmo sem caminhos tracados constroem-se historias e cultura que enraizam, envolvem e identificam a escola. Sendo, portanto, lugar de encontro de muitas pessoas, lugar de conflitos. E na tensao viva e dinamica desse movimento que se organiza a principal funcao social da escola: ensinar e aprender para professores, criancas, funcionarios, familias. E importante que na passagem do ensino fundamental para o medio nao haja rupturas no processo de ensinoaprendizagem, mas que haja continuidade. Relacionar as atividades do cotidiano de suas casas e espacos proximos, tambem aprendendo e dando sentidos a realidade viva do mundo que as cerca, com cuidado para a compreensao de tal fator. E essencial que elas possam sentir a escola como um espaco diferente de seus lares, visto que aquele se organiza como espaco publico e nao privado como a casa, se sintam acolhidas e tambem possam continuar aprendendo criativamente. Assim a escola pode ser um lugar de afirmacao do que as criancas e os adolescentes necessitam e sabem ao mesmo tempo que os leva a mudancas significativas, podendo enxergar novas possibilidades de vida.Maria Helena Sousa Patto (1999) define algumas possiveis causas do fracasso escolar: A inadequacao da escola decorre principalmente de sua ma qualidade, da representacao negativa que os seus profissionais tem da capacidade dos alunos, consequencia da desvalorizacao social, dos seus usuarios mais empobrecidos; O fracasso da escola publica elementar e o resultado inevitavel de um