educativas, alem da escolar.Ja em relacao aos materiais, assim como uma casa precisa de bons tijolos e argamassa de qualidade, as pessoas precisam de subsidios fisicos que vao desde uma alimentacao adequada, ate materiais educativos (livros, brinquedos, tecnologias) que propiciem contatos de qualidade com o objeto de conhecimento. Aqui vale fazer uma relacao com a "hierarquia de necessidades", teoria de Abraham Maslow, ilustrada na piramide abaixo:Ela demonstra que as necessidades mais basicas tendem a ter sua busca priorizada. Por exemplo, dificilmente uma pessoa se focara em relacionamentos sociais se estiver em uma situacao de privacao das necessidades fisiologicas de comida e agua. Por meio desta piramide podemos inferir que quanto mais contempladas estiverem essas necessidades, maior sera o potencial de aprendizagem do individuo.A compreensao construtivista reconhece a complexidade da interacao do aprendiz com os objetos de conhecimento, sabendo que e a partir desta relacao que ele podera fazer intervencoes em si mesmo e em sua realidade. Sendo assim, valoriza os educadores em seu papel de propor atividades que estimulem o aprendiz, colocando-o em contato com diversos objetos de conhecimento e provocando a formulacao de relacoes entre eles. E como se os educadores fossem guias em uma importante jornada, apontando caminhos, trazendo seguranca e iluminando descobertas. O educador e o mediador entre o aprendiz e o conhecimento socialmente construido e deve exercer este papel ciente de sua responsabilidade. Contudo, o construtivismo compreende o aprendiz como protagonista da aprendizagem, um individuo ativo que se posiciona e que tem interesse em aprender (sempre!).Esta compreensao nao nega as limitacoes, mas aposta nas potencialidades. Sabemos que as pessoas podem ter maior facilidade em desenvolver algumas habilidades em detrimento de outras, e entendemos que isso e perfeitamente normal. Tambem por isso a compreensao aposta no aprendizado entre pares, ou seja, que em uma sala de aula os alunos podem e devem aprender nao so com os professores mas tambem com seus colegas de sala. Por isso precisamos desconfiar de "escolas construtivistas" que nao promovem atividades em duplas e grupos.Diante disso podemos questionar a supervalorizacao que muitas escolas e educadores dao a exercicios repetitivos que visam um treinamento que nao proporcionam reflexao ou mesmo aqueles que exigem basicamente memorizacao temporaria, sem uma finalidade. O mais importante a compreender e que o construtivismo entende que para que as aprendizagens acontecam, o aprendiz precisa interagir com o objeto de conhecimento de diversas formas para que possa compreender sobre ele e fazer relacoes com os demais conhecimentos, ampliando seu potencial de realizacao e de construcao de aprendizagens mais complexas.A reportagem da Nova Escola, traz tambem mitos e verdades sobre este tema, que costumam estar presentes nas conversas de educadores e tambem de pais.Para saber mais sobre cada um destes topicos consulte a reportagem completa. Como mencionei no inicio, trata-se de um tema bastante complexo e com variadas interpretacoes. Neste post busquei compartilhar algumas compreensoes que considero interessantes e que penso que podem contribuir para o entendimento, principalmente de pessoas que nao estao na area pedagogica. Em caso de duvidas ou apontamentos deixe aqui seu comentario ou envie um e-mail. Afinal, o construtivismo