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EVASAO ESCOLARComo manter todos na escolaE facil culpar o aluno pelo abandono, mas o desafio de diminuir os indices de evasao exige que a escola repense suas praticas cotidianas TextoRodrigo Ratier Foto: Montagem Mariana Coan sobre foto Marco de Bari Nenhum a menos: para atrair, a escola deve ser um local de acolhida e de aprendizadoImagine por um instante o momento mais agudo da aula mais dificil. Meia duzia de alunos dormem nas ultimas fileiras. Um trio troca mensagens de celular. Dois meninos se estapeiam. Uma turma discute sobre futebol. Nas primeiras carteiras, so um pequeno e compassivo grupo se esforca para prestar atencao naquilo que voce, aos berros, tenta dizer. Nessas horas, um pensamento emerge: "Gostaria de ensinar apenas para os que querem aprender. Quem nao esta a fim que saia. Sera melhor assim!" Nao sera. O desafio de ser professor exige educar todos, sem excecao. O Brasil, por enquanto, esta perdendo essa batalha. E verdade que os indices de acesso a Educacao avancaram nas ultimas tres decadas (97,6% das criancas e dos adolescentes entre 7 e 14 anos estao na escola). Mas os indicadores de permanencia - a taxa de abandono, que mostra os que nao concluiram o ano letivo, e a de evasao, que aponta os que nao se matricularam no ano seguinte - nao caminharam no mesmo ritmo. Hoje, de cada 100 estudantes que ingressam no Ensino Fundamental, apenas 36 concluem o Ensino Medio. Interpretacao de imagem SER EDUCADOR Ser educador hoje e viver intensamente o seu tempo; conviver e ter consciencia e sensibilidade. Nao se pode imaginar um futuro para a humanidade sem educadores, assim como nao se pode pensar num futuro sem poetas e filosofos. Os educadores, numa visao emancipadora, nao so transformam a informacao em conhecimento e em consciencia critica, mas tambem formam pessoas cidadas.Diante dos falsos pregadores da palavra, os educadores sao os verdadeiros, "amantes da sabedoria"; os filosofos de que nos falava Socrates. Eles fazem fluir o saber, porque constroem sentido para a vida das pessoas e para a humanidade e buscam juntos um mundo mais justo, mais produtivo e mais saudavel para todos. Para Gadotti (2000), os educadores sao imprescindiveis, sendo eles os verdadeiros construtores do processo de ensino-aprendizagem.A aprendizagem e um processo que ocorre ao longo da vida, sao momentos muitas vezes, de conflitos e divergencias. Na visao de Jacques Delores (1998), vive-se hoje o chamado mundo globalizado que necessita, cada vez mais, de competencias e habilidades, agilidade e sensibilidade, pressupostos de carater humano que solicitam novos valores e criterios compativeis com as mudancas da sociedade atual.O educador e o responsavel por estimular o prazer de compreender, descobrir, construir o conhecimento, curiosidade, autonomia e atencao no aluno. E preciso ensinar a pensar; a pensar a realidade e nao apenas o "ja dito" o "ja feito", e so reproduzir o conhecimento.Segundo Gadotti (2000), o conhecimento tem presenca garantida em qualquer projecao que se faca no futuro, por isso, ha o consenso de que o desenvolvimento de um pais esta condicionado a qualidade de sua educacao.A tarefa de educar, no entanto e delicada
porque supoe, em principio, amor, desprendimento, docura, firmeza, paciencia e decisao, alem do dominio dos conteudos e metodologias. Dai a necessidade da motivacao, do encantamento; motivacao que deve vir de dentro do proprio aluno, oportunizada pelos estimulos do professor.Na visao de Freire (1996), o sentido de ensinar e fazer com que o ser humano veja novos padroes de vida, novas formas de perceber, ser, pensar e agir, e que vao auxiliar no uso do conhecimento, na resolucao de problemas, construcoes de novos significados e pensamentos. E para que o individuo tenha experiencias intelectuais estimulantes e socialmente relevantes e preciso a mediacao do professor com boa conduta e dominio dos conhecimentos que deve ensinar e dos meios para faze-lo com eficacia. O educador deve saber que ensinar nao e transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua propria producao ou a sua construcao (FREIRE, 1996, p. 47). Segundo Freire (1996), o educador deve ter liberdade e autoridade, e que a liberdade deve ser vivida em coerencia com a autoridade na conducao de suas aulas; nao pode ser imparcial em suas atitudes, deve sempre mostrar o que pensa, apontando diferentes caminhos, evitando conclusoes, para que o aluno procure o que acredita, com suas explicacoes, se responsabilizando pelas consequencias e construindo assim sua autonomia. Para Freire (1996), motivar e auto motivar-se, e de fundamental importancia no processo de docencia, e a busca nao apenas do conhecimento teorico e pratico atraves de capacitacao e formacao, mas da relacao docente-discente, sendo esta peca fundamental para a formacao e educacao critica dos cidadaos.
DEPOIMENTOSViviane Senna: "A escola era um mundo de descobertas"A presidente do Instituto Ayrton Senna conta por que decidiu dedicar a vida a ajudar criancas e jovens Na escola, Viviane Senna percebeu que as diferencas agregam A escola era, para mim, um mundo de descobertas. Tudo o que eu ouvia ampliava meu mar de questoes. Na escola aprendi sobre mim mesma, sobre disciplina e convivencia. Percebi que as diferencas agregam. Foram anos de intenso aprendizado, nao so relacionado as disciplinas, mas, tambem, a tudo que envolvia aquele ambiente, das pessoas aos acontecimentos. Fui privilegiada. Estudei em escolas boas que me prepararam para o futuro.Hoje, passado tanto tempo, tenho a certeza de que os primeiros anos foram mais que fundamentais. Nao so para minha formacao cognitiva, mas, especialmente, para fortalecer meus valores e crencas, dar-me oportunidades para eu preencher o meu copo, sem desperdicios ou faltas.Essa certeza e que me leva a dedicar uma boa parte de minha vida - dezesseis anos ate aqui - a ajudar criancas e jovens a tambem receberem uma Educacao de qualidade para que tenham a mesma chance que eu tive. E que isso aconteca independentemente da situacao social em que se encontram. Os anos de escola me ensinaram muito. Ensinaram, sobretudo, que qualquer crianca e capaz de aprender e que todo professor e capaz de ensinar. Viviane Senna e presidente do Instituto Ayrton Senna. E graduada em Psicologia pela Pontificia Universidade Catolica em Sao Paulo DEPOIMENTOS Mario Sergio Cortella: "Nunca sai da escola"O filosofo fala sobre a importancia de estar no meio academico ate hoje Mario Sergio Cortella soma 24 anos como aluno e 36 anos como professor Faz mais de meio seculo que estou na escola! Ja pensou? Entrei como pequeno aluno, aos seis anos de idade, e nunca mais sai. Desses 50 anos de educacao escolar, usando termos de agora, um foi de Educacao Infantil, nove de Ensino Fundamental (ainda nao eram nove, mas fui reprovado uma vez...), tres de Ensino Medio, tres de curso superior (fiz os quatro da Filosofia em menos tempo), tres de mestrado e cinco de doutorado. Entao, no total como diretamente aluno somo 24 anos discentes. No entanto, como comecei a dar aulas na universidade com 22 anos de idade, e parte da docencia foi concomitante com a formacao como mestre e doutor, somo 36 anos docentes... Mais de meio seculo de partilha de emocoes, de fruicao das convivencias, de entristecimento eventual com os dissabores, de elevacao da mente com informacoes e conhecimentos, de persistencia nas dores e delicias, de robustecimento das competencias, de preparacao para proteger futuros, de alegria pela obra coletiva a partir das inspiracoes e acoes tambem individuais. Nao seria eu como agora sou sem essa trajetoria, nao seria como agora se nela nao tivessem me acolhido. Mario Sergio Cortella e filosofo, mestre e doutor em Educacao pela Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo Autoavaliacao: como ajudar seus alunos nesse processoA reflexao sobre o proprio desempenho e um meio eficiente para o aluno aprender a identificar e corrigir seus erros. Nesse caminho, o papel do professor e essencialAo
termino de cada bimestre, voce reserva alguns minutos de aula para que cada aluno reflita sobre o que estudou e como fez isso. Numa ficha com uma serie de itens, e preciso responder a perguntas sobre comportamento, procedimentos de estudo e conteudos. No fim, cada um atribui uma nota a si proprio, que voce vai considerar na media da disciplina. "Ate que a turma reconhece as proprias falhas!", voce se surpreende. Mas, nos meses seguintes, a garotada nao corrige os deslizes que apontou na autoavaliacao. Por que isso ocorre? A intencao foi a melhor possivel: a abertura para o dialogo na avaliacao e uma medida interessante tanto para o estudante tomar consciencia de seu percurso de aprendizagem e se responsabilizar pelo empenho em avancar - e a chamada autorregulacao - como para ajudar o docente a planejar intervencoes em sala. Mas a forma como a autoavaliacao foi aplicada nao e a mais recomendavel. E provavel que a atividade tenha sido encarada como uma mera formalidade. Nesses casos, a tal "postura critica" da turma e pouco mais que um apanhado de coisas que o professor espera ouvir: "Preciso baguncar menos", "Tenho de respeitar os colegas", "Faltou estudar antes para a prova". Ja aconteceu com voce? Da lista de equivocos que se pode apontar no exemplo do paragrafo inicial (leia o quadro abaixo), o mais grave e a falta de acompanhamento e intervencao do professor. "Apos o aluno refletir sobre o que e como aprendeu, o professor deve realizar um conjunto de acoes para modificar o que esta inadequado", afirma Leonor Santos, docente da Universidade de Lisboa, em Portugal, e especialista no assunto. "O objetivo e levar o estudante a confrontar seu desempenho com o que se esperava e agir para reduzir ou eliminar essa diferenca." Os principais equivocos na autoavaliacao - Deixar o aluno dar a sua propria notaE algo que nada acrescenta a aprendizagem. Ainda que seja adequado esclarecer os conceitos que justificam a nota, estabelece-la e tarefa que cabe apenas ao professor. - Fazer perguntas genericasQuestoes como "O que voce aprendeu nesse semestre?" e "Como avalia sua aprendizagem?" dao margem a respostas vagas. Quanto mais especificas as indagacoes, mais o estudante consegue se focar no que precisa avancar naquele momento. - Dizer os resultados sem comentarNao adianta arquivar tudo sem se deter no que foi observado pelos alunos. A autoavaliacao serve como uma maneira de promover a autorregulacao. Especialmente no inicio, o professor tem um papel essencial nesse processo, debatendo as reflexoes de cada estudante e mostrando as dificuldades que passaram despercebidas. - Deixar tudo para o fim do bimestre Definir um unico momento para o aluno pensar em toda a sua caminhada torna a reflexao mais superficial. E preciso identificar quais pontos tem de ser melhorados e aborda-los de maneira objetiva ao longo de todo o aprendizado. Mais sobre avaliacaoModelosAutoavaliacao dos cadernosAutoavaliacao da licao de casaAutoavaliacao da postura em sala de aulaAutoavaliacao de uma atividade de biografiaReportagensAvaliacao nota 10Avaliar para ensinar melhorAvaliar para crescerEntrevista com o especialista em avaliacao, Cipriano Carlos Luckesi
EVASAO ESCOLAR De quem e a culpa? Responsabilizar o aluno pelo abandono e a saida mais facil. Na verdade, ele e o menos culpado. Pesquisas indicam que existem dois conjuntos de fatores que interferem no abandono escolar. O primeiro deles e o chamado risco social. Fatores como a condicao socioeconomica e o lugar de residencia podem aumentar a pressao para a desistencia: com a necessidade de complementar a renda familiar, muitos jovens sao atraidos pelo trabalho precoce e largam os livros Responsabilizar o aluno pelo abandono e a saida mais facil. Na verdade, ele e o menos culpado. Pesquisas indicam que existem dois conjuntos de fatores que interferem no abandono escolar. O primeiro deles e o chamado risco social. Fatores como a condicao socioeconomica e o lugar de residencia podem aumentar a pressao para a desistencia: com a necessidade de complementar a renda familiar, muitos jovens sao atraidos pelo trabalho precoce e largam os livros.Por que o aluno se sente desmotivado? Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios (Pnad) de 2007, apenas 21,8% dos adolescentes que tem ocupacao continuam indo as aulas. Entretanto, os estudos mostram que a propria escola colabora para agravar a evasao. Os altos indices de repetencia exercem um papel fortissimo - longe de sua faixa etaria original, o aluno se sente desmotivado a seguir aprendendo.Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios (Pnad) de 2007, apenas 21,8% dos adolescentes que tem ocupacao continuam indo as aulas. Entretanto, os estudos mostram que a propria escola colabora para agravar a evasao. Os altos indices de repetencia exercem um papel fortissimo - longe de sua faixa etaria original, o aluno se sente desmotivado a seguir aprendendo.Escola nao serve para nada? A miopia para enxergar o problema atrapalha. Em geral, a interrupcao dos estudos e o passo final de um processo que deixa sinais. O primeiro costuma ser o desinteresse em sala. Indisciplina e atos de violencia tambem sao comuns. Logo comecam as faltas, cada vez mais frequentes. Por fim, a ausencia definitiva. Tambem sao recorrentes, sobretudo entre os jovens, as queixas de que a escola "nao serve para nada".Por que ir a escola? Estudioso da relacao entre os jovens e o saber, o pesquisador frances Bernard Charlot descobriu que a maioria so ve sentido em ir a escola para conseguir um diploma, poder ganhar dinheiro num emprego ou ter uma vida tranquila no futuro. Como predomina a ideia de um aprendizado sem sentido, muitos se desestimulam e desistem. O relatorio Motivos da Evasao Escolar, da Fundacao Getulio Vargas (FGV), aponta que o desinteresse e a causa principal da saida definitiva para adolescentes entre 15 e 17 anos.Estudioso da relacao entre os jovens e o saber, o pesquisador frances Bernard Charlot descobriu que a maioria so ve sentido em ir a escola para conseguir um diploma, poder ganhar dinheiro num emprego ou ter uma vida tranquila no futuro. Como predomina a ideia de um aprendizado sem sentido, muitos se desestimulam e desistem. O relatorio Motivos da Evasao Escolar, da Fundacao Getulio Vargas (FGV), aponta que o desinteresse e a
causa principal da saida definitiva para adolescentes entre 15 e 17 anos.Como reverter a evasao? Fica claro que a escola precisa olhar para si propria. Do ponto de vista da gestao, uma providencia essencial e atacar as causas da evasao. O acompanhamento eficiente da frequencia - que tambem deve estar na pauta das reunioes pedagogicas - ajuda a mapear o problema e identificar os motivos das faltas. Dependendo da razao, e possivel escolher a melhor forma de reverter o quadro: conversas com pais e alunos, visitas as familias, aulas de reforco e campanhas internas e na comunidade. Suspensoes e expulsoes sao eficazes? O tom deve ser de parceria e acolhimento, nunca de punicao. Suspensoes e expulsoes podem ser rediscutidas. A ideia e simples: se a indisciplina e um dos caminhos que levam a evasao, nao faz sentido punir o aluno impedindo que ele va a escola. Em vez disso, e possivel pensar em medidas que modifiquem a rotina do estudante, mas que o mantenham na instituicao - estudar sozinho, com a obrigacao de acompanhar o conteudo, e uma alternativa. O tom deve ser de parceria e acolhimento, nunca de punicao. Suspensoes e expulsoes podem ser rediscutidas. A ideia e simples: se a indisciplina e um dos caminhos que levam a evasao, nao faz sentido punir o aluno impedindo que ele va a escola. Em vez disso, e possivel pensar em medidas que modifiquem a rotina do estudante, mas que o mantenham na instituicao - estudar sozinho, com a obrigacao de acompanhar o conteudo, e uma alternativa.Por que repensar o curriculo? Uma revisao curricular, sobretudo nas series em que a evasao e maior (no fim do Ensino Fundamental e no Medio), parece inevitavel. O projeto pedagogico precisa garantir que a escola nao seja vista como uma obrigacao, mas como um espaco de formacao para a vida. Isso inclui, de um lado, dialogo com o universo dos jovens (refletindo, por exemplo, sobre o papel das novas tecnologias). De outro, um esforco para mostrar como conteudos importantes, mas sem tanta aplicacao direta (como boa parte dos topicos da Matematica), sao fundamentais para fazer avancar a capacidade intelectual. A mesma preocupacao tem de estar presente em iniciativas de Educacao em tempo integral ou no contra turno, que para serem efetivas devem estar articuladas com o projeto pedagogico da escola. Uma revisao curricular, sobretudo nas series em que a evasao e maior (no fim do Ensino Fundamental e no Medio), parece inevitavel. O projeto pedagogico precisa garantir que a escola nao seja vista como uma obrigacao, mas como um espaco de formacao para a vida. Isso inclui, de um lado, dialogo com o universo dos jovens (refletindo, por exemplo, sobre o papel das novas tecnologias). De outro, um esforco para mostrar como conteudos importantes, mas sem tanta aplicacao direta (como boa parte dos topicos da Matematica), sao fundamentais para fazer avancar a capacidade intelectual. A mesma preocupacao tem de estar presente em iniciativas de Educacao em tempo integral ou no contraturno, que para serem efetivas devem estar articuladas com o projeto pedagogico da escola.Como garantir que os
alunos estao aprendendo? E necessario tambem arrumar o "lado de fora" dos muros, atacando o risco social. Em termos de politicas publicas, atrelar beneficios sociais como o Bolsa Familia a frequencia escolar funcionou, reduzindo na populacao atendida de 4,4 para 2,8% o total de criancas e jovens entre 7 e 14 anos fora da escola. Ampliar a acao pode dar bons resultados. Mas e preciso tambem garantir que esses alunos aprendam. Nesse sentido, uma boa sugestao e adicionar criterios que possam indicar se o estudante de fato avancou, aproveitando o direito a uma Educacao de qualidade - e para todos.E necessario tambem arrumar o "lado de fora" dos muros, atacando o risco social. Em termos de politicas publicas, atrelar beneficios sociais como o Bolsa Familia a frequencia escolar funcionou, reduzindo na populacao atendida de 4,4 para 2,8% o total de criancas e jovens entre 7 e 14 anos fora da escola. Ampliar a acao pode dar bons resultados. Mas e preciso tambem garantir que esses alunos aprendam. Nesse sentido, uma boa sugestao e adicionar criterios que possam indicar se o estudante de fato avancou, aproveitando o direito a uma Educacao de qualidade - e para todos.
Modernidade X FamiliaO extenso historico da familia brasileira veio atravessando muitas transformacoes importantes que estao inclusas no contexto socio-politico-economico do pais. Os casamentos tinham interesses economicos e que as mulheres eram apenas reprodutoras. Os filhos, considerados extensao do patrimonio do patriarca, ao nascer dificilmente experimentavam o sabor do aconchego e da protecao materna, pois eram amamentados e cuidados pelas amas de leite. No periodo de vinte anos, varias mudancas aconteceram no nivel socio-politico-economico ligadas ao processo de globalizacao da economia capitalista, que vem interferindo na dinamica da estrutura familiar, como a conhecemos, e possibilitando mudancas em seu padrao tradicional de organizacao. A Historia do LapisO menino olhava a avo escrevendo uma carta. A certa altura perguntou: -Voce esta escrevendo uma historia que aconteceu conosco-E, por acaso, e uma historia sobre mim? A avo parou a carta, sorriu, e comentou com o neto: -Estou escrevendo sobre voce, e verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras, e o lapis que estou usando. Gostaria que voce fosse como ele, quando crescesse. O menino olhou para o lapis, intrigado, e nao viu nada de especial. E disse: -Mas ele e igual a todos os lapis que vi em minha vida! No entanto, a avo respondeu: - Tudo depende do modo como voce olha as coisas. Ha cinco qualidades nele que, se voce conseguir mante-las, sera sempre uma pessoa em paz com o mundo: 'Primeira qualidade: voce pode fazer grandes coisas, mas nao deve esquecer nunca que existe uma Mao que guia seus passos. Essa mao nos chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direcao a Sua vontade. 'Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lapis sofra um pouco, mas no final, ele esta mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farao ser uma pessoa melhor. ' 'Terceira qualidade: o lapis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos nao e necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justica. "Quarta qualidade: o que realmente importa no lapis nao e a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que esta dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de voce. ' 'Finalmente, a quinta qualidade do lapis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que voce fizer na vida, ira deixar tracos, e procure ser consciente de cada acao.' *_ Ppi d ce livri-me de td ml .. mem ! _ ara un mociina ara oro ila (663'Comigo, qeem qiiser; conr miim, qeempuder .- So mexo com qeem eu posso e reviido qndo eu qeero .- ceito sus critiics se vocee iiver cpcidde de fzer melhor . Tlvez eu sej solucao dos sus problems o tlvez um problem ind mior..# So depende de vocee !. x Aquela meniina qee soonha coom os pees no chaao (?) (:A meeniiniinha coom jeeitiinho de booazinha,coom caariinha dee queetiinha,maais quue nao e boobiinha ( 6)3.!A meenina quue seente faalta da
famiilia' ,maas quue nuuncaa' deeixou de amaar .~A meenina de muuitos coleegas e pouucos amiigos.!A meenina que te ouuve, quue te da conseelho,quue tee daa broncas, e que as escuuta tambem .~A meeniina quue ama, quue soofre, maais quue nuuncadeesiste do seeu conto de fadas, e do seu principe!-qEla pode ser a mais ADORAVEL; Vidinh que e inh... So po eu consuo! Aquel que vc fl ml, pg-pu e fz igul ' No import o qu u diig,Voc ir vlorizr plo qu ve, julgr plo qu ouviu e opinr plo qu conhcu (!) No s proculp com o qu u sou .miis siim do qu u sou cpz (666'Agora lvo a vida qu sonhi O ideal seria q todas as pessoas soubessem amar o quanto elas sabem fingir Atropelei sonhos , venci as magoas , conviivi com osfracos , suportei os falsos . Hoje subi com a derrota de quem nao me suporta . ! Pras invejoza eu solamento ...vou ti mandar uma receita ... UH ACEITA x fl ml d minh roup, fl ml do meu cabelo, mis tent me imitr se olhndo no espelho (Y) mnin q t ncnt mlc q t fscin mlhr q t nlqc . Arte de menina, ESTILO de mulher (y) cee l meh 3 mdd g vd! a Loorah que voce adorariia ser! :P poe mais gliter que a viida e rosa! :~ ~ Eo: sou pens um menin , com corcao de crinc , cbec de dolescente e sentimentos de mulher . Que nao tem medo de rir , e nem vergonh de chorar . Que resolve todos os problems do mundo , com um toque de critividde . que tem muitos sonhos , obrigcoes e responsbiliddes ! (L) Aquela que vc invejaa ^^ Aquelaa que curtii muitoo a viiida! .. Nc dixa d s fliz Arte de menina, ESTILO de mulher (y) Sou mlhor do qu s pssos pnsm, pior qu els imaginm...s critics nao m blm os logios nao m iludm... Sou o qu sou, nao o que flm.~ gtinh brinclhon&nimd qe voce ve n photo bby o meu jeito de ser s vezes incomod os outros. . ms eu no ligo ;) sou o qe sou. qem no estiver feliz qe se mte ((yNo sou perfeito ..Fzer o que neh ?' meus pis tvm no escuro - Vidinh que e inh... So po eu consuo! Aquel que vc fl ml, pg-pu e fz igul ' No import o qu u diig,Voc ir vlorizr plo qu ve,julgr plo qu ouviue opinr plo qu conhcu (!)No s proculp com o qu u sou .miis siim do qu u sou cpz (666'Agora lvo a vida qu sonhiO ideal seria q todas as pessoas soubessem amar o quanto elas sabem fingir-~ grotiinh imperfeit,qeel qee chor de dor,qeel qee ja sofreu poor mor,qeel qe sbe se rrepender -~ eu naosou uma garota nem ainda uma mulher.tudo que preciso e tempo, um momento que seja so meu .-.-Aquel que vc fl ml, ms pg-pu;ms n rel; nunc vi fzer igul y)se vc veio qi cuidr d minh