O capitulo que me propus a resumir possui 4 partes. Ele aborda o estudo da lingua desdeo inicio da crise da linguagem ocasionado pelo processo de democratizacao doensino, passando pelos papeis assumidos pela escola, ora como libertadora, oracomo responsavel pela manutencao das desigualdades sociais e por fim, umaproposta de ensino integradora para a sociedade.1o A crise no ensino da lingua:A crise no ensino da lingua e definida com o advento de um suposto uso inadequado dalingua materna e a decadencia de seu ensino e aprendizagem. Surgiu em todos ospaises em que se verificou uma aceleracao no processo de democratizacao doensino.Impulsionada por reivindicacoes das camadas populares, talaceleracao, em prol de maiores oportunidades educacionais, concretizou-se em umcrescimento quantitativo e de diversificacao do alunado.Antes destinada a um alunado socialmente mais favorecido, aescola passa a ser destinada a camadas populares. Ela trouxe sua linguagem, masa escola nao estava preparada para atender a esse novo publico, agoraheterogeneo, o que gerou conflitos de diversas ordens. A crise da lingua e naverdade, uma crise na instituicao escola.2o a escola redentora:Nessa perspectiva, as questoes sociais sao colocadas de lado.A escola desempenha um papel de libertar o aluno de sua marginalidadelinguistica. Ela deve erradicar as deficiencias, fazendo com que o alunosubstitua a sua linguagem deficiente pela correta ou adquira uma novalinguagem, mantendo um bilinguismo para adaptar-se as exigencias sociais. 3o a escola impotente:A perspectiva critica da sociedade capitalista ve os grupossociais nao como um continuum, masdivididos em classes antagonicas, discriminadas economicamente e socialmentepelo modo de producao capitalista. Nessa perspectiva, a estrutura socialcapitalista e que e responsavel pelas desigualdades na distribuicao de riquezase privilegios, e para que se mantenha, e necessario que essa distribuicao sejapreservada.Mais que impotente, a escola, nessa perspectiva chega a serperversa, porque colabora para a manutencao das discriminacoes economicas esociais, legitimando privilegios, pelas condicoes de sucesso que oferece asclasses dominantes e a dominacao, atraves do fracasso a que conduz as classesdominadas, pela negacao, a elas, a condicao de sucesso.4o Por uma escola transformadoraSabendo que nem uma perspectiva redentora, nem impotentepromove uma transformacao social pela superacao das desigualdades, sob um novofoco, a escola transformadora e comprometida com a luta de contra asdesigualdades, vitaliza e direcionam as forcas progressivas, o que garante asclasses populares a aquisicao dos conhecimentos e habilidades que osinstrumentalizam para a participacao no processo de transformacao social.Uma escola transformadora e, pois, uma escola consciente deseu papel politico na luta contra as desigualdades sociais e economicas, e que,por isso, assume a funcao de proporcionar as camadas populares, atraves de umensino eficiente, os instrumentos que lhes permitam conquistar mais amplascondicoes de participacao cultural e politica e de reivindicacao social. Cartilha de stencil Epreciso que a sociedade e a instituicao arte pense o artistacomo trabalhador, mas antes, que o artista pense a si proprio comotrabalhador - um trabalhador muito particular, um produtor deesteses, de carater inquieto, curioso e avesso a acomodacao. Umtrabalhador que aponta novos caminhos, desvela contradicoes, propoereflexoes, poe a luz opacidades, recompoe o sujeito. Capaz detransformar a realidade atraves do seu proprio trabalho comotodo trabalho e - o artista, mais alem, assume a sua condicao deantena do mundo e