politica, a adaptacao e fruto das relacoes de mudancas que constroem uma autonomia do sujeito.Pensar que o estudo da historia a partir das comunidades e isolar o educando em seus limites geograficos e temporais e ignorar as diversas capacidades natas do homem, enquanto agente social e transformador de seu espaco e historia. A finalidade do estudo da historia local e justamente buscar informacoes para um alargamento das fronteiras do conhecimento da historia das sociedades e as constantes conexoes dos processos de dominancia. Aprender sobre a historia da comunidade e interagir com a mesma, e tornar o educando autor ativo e transformador da realidade deste grupo.Quando o aluno de um jeito consciente e critico entende a historia que o construiu, ele passa a ter a intencao de alargar seus horizontes de pesquisa e com mais facilidade e, intensidade aprofundar na Historia Universal. O que antes parecia ser algo de empecilho, como, as questoes sobre os limites de tempo e espaco acabam sendo algo natural e motivador, pois o mesmo passara a ver estes como fragmentos que promovem e irradiam de maneira automatica e espontanea o estudo historico da sociedade local ou universal.Porem, o que se percebe nao somente na pratica do ensino de historia no municipio de Lajedao, mas em outras localidades e uma distancia enorme entre os livros didaticos de historia e a realidade local. A Nova Historia atua no sentido de atenuar essa distancia, permitindo que ao falar sobre a historia de uma determinada cidade nao encontremos apenas conteudos tradicionais como a data da emancipacao, os prefeitos, as festas religiosas, etc., podendo analisar a vida de pessoas do campo, escravos, mulheres, grupos indigenas, criancas, de doentes, e atraves desta analise aprender como se dava a situacao da cidade neste determinado periodo de investigacao. Em relacao a esta proximidade entre o ensino da historia local e livro didatico, Bittencourt (1998, p.72) afirma que o livro didatico, nesse sentido, um elemento norteador das estruturas e as condicoes de ensino para o professor, produzindo uma serie de metodologias de aprendizagem como exercicios, questionarios, sugestoes de trabalho, por fim, as atividades que os alunos devem exercer para produzir o conhecimento historico ou, na maior parte das vezes, para a retencao dos conteudos. Dessa maneira, as propostas escolares de ensino apresentam nao apenas os conteudos das disciplinas, mas como esse conteudo deve ser ensinado Assim, ao ensinar a historia local, o educador estara instigando os alunos a questionarem e a realizarem descobertas, valorizando o saber do aluno e sua identidade local e social. A historia nao existe apenas nos livros, ela e real, e isso pode ser comprovado pelo estudo da memoria, atraves do discurso de pais, avos e personalidades locais, o educando pesquisa, escolhe e a producao do conhecimento historico. Esse novo modo de ensinar Historia altera o foco das discussoes, saindo dos grandes homens e seus feitos para as pessoas comuns e seu cotidiano. Nesse contexto, surgem os costumes da vida cotidiana que diminuem, portanto a distancia com relacao ao passado.Aproximar os individuos de sua propria historia, segundo (CURY, 2008) e uma forma de