o respeito pelo ambiente de vida,considerando nao somente o que esta longe de nos, como a florestaAmazonica ou o mico-leao-dourado, mas tambem o que esta pertocomo a rua, a cidade, o despejo irregular de lixo, o desperdicio deagua, dentre outros.SER HUMANO E SAUDE Esse bloco tematicotrabalha conteudos relativos ao corpo humano, nao apenas em relacaoaos aspectos biologicos, mas tambem quanto as suas relacoes como ambiente e a manutencao da saude, concebendo o corpo humanocomo um sistema integrado. Alem dos conteudos de Biologia, enecessario desenvolver habitos saudaveis que permitam uma vida comequilibrio fisico, psiquico e social.Resumo CN1aula 26 - Ensino de Ciencias - metodologias e praticas - DayseMartins HoraOs Temas Transversais, como o proprio nomeindica, sao conteudos que atravessam o curriculo sem secaracterizarem como uma disciplina isolada. Os educadores devemencontrar modos de trabalhar os temas transversais em cada disciplinajunto aos conteudos programaticos especificos de cada conhecimentoescolar.Os conteudos do bloco tematico Ambiente permiteminumeras conexoes com os temas Meio Ambiente, Saude e OrientacaoSexual. O bloco tematico Ser Humano e Saude relaciona-sediretamente com a Etica, a Saude, a Orientacao Sexual, aPluralidade Cultural e o Meio Ambiente. Por ultimo, os conteudos dobloco tematico Recursos Tecnologicos estao estreitamente ligadosaos temas Meio Ambiente, Saude, Etica e Pluralidade Cultural.Nobloco tematico Recursos Tecnologicos encontra-se temas e conteudosrelacionados as transformacoes dos recursos naturais tais comoenergia, maquinas, instrumentos, alimentos, bem como asconsequencias do desenvolvimento tecnologico na sociedade emgeral. E um espaco adequado para discutir a relacao entreCiencia, Tecnologia e Sociedade (CTS), levando em conta as diversasculturas, as questoes eticas, os valores e as atitudes dos sereshumanos, alem de desenvolver habilidades para utilizar a tecnologiae compreender seus impactos na sociedade.OUTRAS PROPOSTASMETODOLOGICASNa decada de 1920, FREINET criou a aula-passeiopara o trabalho com seus alunos, filhos de camponeses. A metodologiae uma das bases de sua proposta pedagogica.Uma aula-passeiopossui quatro etapas: Motivacao com atividades que levemo aluno a se interessar pelo passeio que vai fazer. Por exemplo:assistir a um video sobre o assunto que e motivo do passeio.Preparacao conteudos previos para que o passeio sejaprodutivo. Por exemplo: uma aula que o professor ministra depois dovideo de motivacao. Acao e a aula-passeiopropriamente dita. Comunicacao momento em que os alunoselaboram o que viram ou fizeram durante o trabalho. Por exemplo: aproducao de relatorios, de jornais de divulgacao do que foirealizado, oficinas de arte etc.A aula-passeio e uma propostametodologica muito rica para o ensino de Ciencias e pode serutilizada em todos os niveis de ensino. Freinet ja afirmava que avida tem que entrar para a sala de aula. Portanto, e possivelrealizar aulas desse tipo em diversos lugares. Visitas a fabricas,jornais, empresas e reparticoes publicas podem enriquecer muito otrabalho pedagogico, abrindo possibilidades para o desenvolvimentode conteudos de diversas disciplinas escolares.Para as SeriesIniciais do Ensino Fundamental, os Parametros Curriculares Nacionaisrecomendam o trabalho com os blocos tematicos Ambiente; Ser Humano eSaude; Recursos Tecnologicos.As aulas 25 e 26 sugerem variasatividades relacionadas com o estudo dos blocos tematicos. E bomdar uma olhadinha para responder possiveis perguntas naAvaliacao Presencial.Resumo CN1 aula 27- Olaboratorio de Ciencias-- Erivaldo Pedrosa dos SantosOensino de Ciencias deve, necessariamente, contar com um laboratoriopara o bom andamento da aprendizagem. Apenas a explanacao deconteudos