Contribuicoes da teoria [de Wallon] a Educacao(DOURADO; PRANDINI, 2001)Wallon chama de humanismo ampliado a concepcao que implica a plenarealizacao do homem em cada individuo. O homem completo so e concebido em sua forma universal atribuindo-lhe o poder de compreender, ponderar escolher.Uma educacao humanista, segundo Wallon, deve considerar todas as disposicoes que constituem o homem completo, mesmo estandodesigualmente repartidas entre os individuos, pois qualquer individuo potencialmente pode se desenvolver em qualquer direcao, a depender de seu aparato biologico e das condicoes em que vive.Segundo Wallon, como uma aptidao so se manifesta se encontrar ocasiaofavoravel e objetos que lhes respondam. Muitas aptidoes novas poderiam manifestar-se no encontro das necessidades psicologicas das criancas e as necessidades crescentes da sociedade.Assim, o acesso a cultura e funcao primordial da educacao formal, pois ela e a expressao do florescimento das criacoes e das aptidoes do homem generico,universal, sejam manuais, corporais, esteticas, intelectuais ou morais. A escola e parte das condicoes de existencia na qual a pessoa se desenvolve econstitui, devendo intervir neste processo de maneira a promover o desenvolvimento de tantas aptidoes quantas for possivel.O Projeto Langevin-Wallon propunha uma educacao integral do pre-escolar ate a universidade e tinha na sua genese a preocupacao com aformacao dos valores eticos e morais, pois considerava a escola um espaco social adequado para tal. Visando uma educacao preocupada com a formacao geral solida, para a autonomia, a cidadania e a orientacao profissional,fundamentadas pelos principios de justica, igualdade e respeito a diversidade,o projeto sistematizou e sugeriu etapas consecutivas que priorizassem aspectos e necessidades especificas de cada faixa etaria, respeitando o desenvolvimento afetivo, cognitivo de socializacao e maturacao biologica de cada individuo.Os programas educacionais deveriam ser reformados de maneira que toda aptidao pudesse ser orientada, cultivada segundo sua natureza, deforma que o ensino recebido fosse uma preparacao suficiente para o exercicio de qualquer funcao que poderia oferecer-se mais tarde. Wallon acreditava serem as aptidoes cultivadas, desenvolvidas em contato com a cultura, e nao inatas, embora elas dependam tambem de condicoesorganicas. Por isso atribuiu a escola, como funcao primordial, dar acesso a cultura visando o cultivo das aptidoes, pois so podem exercer as disposicoes que constituem o homem completo compreender, ponderar e escolher aqueles aos quais for dado a conhecer a cultura de seu tempo. Wallon acreditava que todos deveriam ter oportunidades iguais, inclusive ao respeito a singularidade, e para isso seria necessario haver escola para todos onde cada um pudesse encontrar, segundo suas aptidoes, todo o desenvolvimento intelectual, estetico e moral que fosse capaz de assimilar.Oferecida uma base comum, dever-se-ia tambem propiciar condicoes para que a crianca, experimentando, descobrisse suas tendencias de acordo com seu estagio de desenvolvimento:Dos tres aos onze anos, as aptidoes parecem nao contribuir de maneira eficiente. Exatamente por este motivo, o momento seria propicio,segundo Wallon, para orientar e cultivar todas elas, cada uma de acordo com sua natureza: manual, corporal, estetica, intelectual e moral.Entre onze e quinze anos, sobre um fundo de aquisicoes comuns,emergem aptidoes mais particulares, mais pessoais, mais originais que devem encontrar tarefas que ajudem no desenvolvimento. A oferta de alternativas deveria ser ampla o suficiente para permitir