raramente por investigadores com dupla formacao, capazes de olhar o objecto numa fusao interdisciplinar (Slama-Cazacu, 1979, p. 35. Ver ainda Slama-Cazacu, 1972, p. 122.).A recolha de dados e a sua interpretacao constituem a metodologia que se deve preconizar para esta nova disciplina. Trata-se, como sublinha Slama-Cazacu (1972, pp. 156-157), de uma metodologia explicativa em que os dois aspectos (recolha e interpretacao) nao podem estar dissociados. Desta maneira, nao podemos esperar da PL uma simples descricao dos fenomenos linguisticos. Observacao e experimentacao constituem os metodos de que esta disciplina se deve socorrer (Slama-Cazacu, 1979, p. 65).A psicologia e a linguistica, sobre as quais veio a assentar a primeira escola de PL, ofereciam condicoes basicamente diferentes das existentes antes da segunda guerra mundial (Slama-Cazacu, 1972, pp. 13 e 14). O aparecimento da PL nos anos cinquenta permite-lhe tomar ja como ponto de partida a linguistica estrutural, uma psicologia que se poderia dizer renovada (apres le Gestaltisme (mais sans l'oublier), apres les critiques adressees au behaviorisme, apres le developpement de la psychologie materialiste (...), beneficiant de l'efflorescence de l'esprit interdisciplinaire, du remaniement du systeme general des sciences par l'apparition des disciplines de frontiere. (Slama-Cazacu, 1972, p. 14)) e a teoria da informacao, esta ultima considerada por Slama-Cazacu (1972, p. 121) um auxiliar da PL uma vez que se encontra implicada tanto na psicologia como na linguistica moderna e nao um fundamento (teorico) da PL como ressaltaria da monografia organizada por Osgood e Sebeok em 1954 (ver tambem Slama-Cazacu, 1972, pp. 14 e 15).A primeira escola de PL, dita explicita por Bronckart (1977, p. 250), centrava-se, segundo o autor, sur les processus de comunication, quelle analisait en sinspirant a la fois de la linguistique structurale (...) et de la theorie de linformation. Para Bronckart (1977, p. 250), a importancia conferida a funcao comunicativa da linguagem por parte desta escola justifica e em parte tambem explica o recurso a teoria da informacao. Alem disso, como acrescentam Bronckart et alii (1983, p. 270), esta primeira escola de PL insere-se no contexto skinneriano. Apesar de nela se ver introduzida a nocao de mensagem, comentam os autores que essa inovacao nao foi suficiente, na medida em que nao foram analisadas as categorias linguisticas e suas relacoes com o sentido, nem as interaccoes sociais (Bronckart et alii, 1983, pp. 270 e 271). Mehler e Noizet (1974, p. 10) adiantam que a PL da primeira geracao mostrar-se-ia insuficiente sobretudo para aqueles que achavam que nunca existiria ciencia da linguagem na ausencia de uma teoria da linguagem.Em meados dos anos cinquenta, os trabalhos de Chomsky iriam por em causa a primeira escola de PL gracas a um modelo linguistico que apresentava uma axiomatica da sintaxe assente em nocoes mais concretas e mais ricas do que as propostas ate entao neste ambito (Mehler e Noizet, 1974, p. 12). Nesta proposta de Chomsky, o que se revela mais importante, de acordo com estes autores, e o facto de se verificar que Chomsky engageait la recherche en sciences humaines dans des directions methodologiques qui allaient se montrer tres fructueuses (Mehler e Noizet, 1974, p. 12).Estavam em