criancas foram produzidas no interior de poder tipicas do tempo e espaco moderno.Associada ao funcionamento do biopoder e do poder disciplinar, colocam as condicoes para que o adulto e a crianca se diferenciem e se distanciem, numa operacao que constitui a justificativa para a intervencao familiar e para a pratica da educacao institucionalizada.Portanto, um processo que permite, ao mesmo tempo, um saber da crianca e um saber sobre a crianca. A pedagogia se formou a partir das proprias adaptacoes da crianca as tarefas escolares.Os estudos da criancaOs estudos da crianca intensificaram em meio as transformacoes sociais, politicas e economicas que estiveram envolvidas na constituicao dos tempos e espacos modernos.Varela e Alvarez-Uria, atentam para o fato de que, mesmo antes de a infancia ser delimitada como uma etapa cronologicamente precisa, foram atribuidas a esta parte da vida, algumas caracteristica, que se constituiram em condicoes de possibilidade para o moderno sentimento de infancia.Apoiando-se nessas caracteristicas e ao mesmo tempo fortalecendoas, intensifica-se uma acao educativa institucional em colegios, albergues, casas de doutrina.Narodowski(2001), e com Rousseau que a infancia surge delineada em seus aspectos mais puros e claros. Em Emile a crianca e nomeada como um nao adulto, ser carente de razao e de juizo; ser ingenuo e inconsciente; portanto, ser dependente, que necessita ser conduzido, amado, protegido pelos ja completos: os adultos.Rousseau a nomeia de duas formas distintas, mas complementares: a crianca e apresentada ao mesmo tempo como um ser inacabado e como um ser naturalmente capaz de aprender.Infancias atuaisNosso mundo contemporaneo tem sido edificado sob uma crescente valorizacao individual.Mariano Narodowski(1999), diz que estamos nos despedindo dos sentidos modernos de infancia e que este sentido estao sendo reconduzidos a dos polos, que o autor chama de infancia hiperrealizada e infancia desrealizada. Infancia hiperrealizada _ E aquela infancia que e realizada exatamente na interacao com todas as possibilidades tecnologicas que o mundo contemporaneo oferece. E por isso que a infancia, ao contrario da concepcao moderna, nao espera e nem se prepara para viver um mundo que seria legitimamente de adulto.Infancia desrealizada _ trata-se da infancia excluida fisicamente destas relacoes de saber, mas tambem excluida institucionalmente: assim com a invencao da imprensa produziu analfabetismo, a Internet esta tambem criando uma nova geracao de analfabetos virtuais.Neil Postman(1999) diz que a infancia, tal como a entediamos, esta desaparecendo, exatamente porque as criancas passaram novamente a ter acesso a todo tipo de informacoes que antes eram exclusivas dos adultos.Com relacao aos jogos eletronicos, por exemplo, de forma geral a ideia e a de que e preciso afastar as criancas da frente da tela, nao deixa-las muito tempo expostas aos conteudos dos jogos, enfim, evitar que as criancas passem muito tempo envolvidas com essa atividade, pois pode ser prejudicial a sua formacao.Simultaneamente a constituicao dos tempos e espacos modernos, escola e basicamente ela produzia os sujeitos para viverem de acordo com os codigos sociais modernos. Na contemporaneidade, comecam a aparecer outros locais onde se capturam as criancas. Nao e mais a escola que detem todas as informacoes elas estao no mundo dispersas, difusas em varias instancias sociais, em varios espacos mesmos