preocupacoes ao cenario brasileiro. Destaforma, apresentamos o modelo de consultoria a partir do conhecimento e dosestudos realizados para mudar este cenario e mediar de fato os processosacademicos de aprendizagem para crianca pequena. Precisaremos apenas de mudar ofoco e entender o processo. Chegaremos ao que hoje ainda e inicio de umaquestao profunda. O estudo permanente de teorias e questoes pedagogicas paraevidenciar de modo produtivo a pratica e o contexto efetivo da aprendizagem.Opapel fundamental do Pedagogo reside na capacidade de mobilizar os professores,alunos e comunidade para a constituicao e concretizacao do Projeto PoliticoPedagogico da Escola. (CARDOSO. 2008, p.139):Opedagogo exerce um importante papel, mobilizar pessoas e incentivar o grupo.Ele atua como um agente transformador da realidade escolar, o mesmo e lembradopor viabilizar as acoes responsaveis para articulacao e execucao do P.P.P.(Projeto Politico Pedagogico). Precisa orientar e trabalhar com os professores,mediadores a fim de acrescentar conhecimento cientifico aos seus fazeres,tornando-os viaveis a cultura escolar e social. Transformando-os em consultoresde suas acoes e dos porques das suas acoes das salas de aulas.Aindefinicao das funcoes e a necessidade atendimento as peculiaridades de cadaescola e uma das discussoes que se coloca. Argumenta-se sobre a necessidade dese definir a identidade do coordenador, cujo espaco parece nao estarassegurado; dai, os desvios da funcao e o engessamento de seu trabalho pelasrelacoes de poder, tanto na escola, como em outras instancias dos orgaosgovernamentais. (PLACCO; ALMEIDA; SOUZA, 2010, p. 232).Algunsdesafios tem tornado o trabalho do pedagogo cada vez mais engessado, do pontode vista da criatividade, especialmente no que se refere aos constantes desviosde funcoes. A tarefa principal do pedagogo constitui a formacao de seusdocentes, por meio de formacoes continuadas que os professores terao aoportunidade de vivenciar a troca de experiencias, saberes e projetos coletivosda escola, este momento de troca que humaniza a instituicao e torna maisdemocratica em suas relacoes fortalecendo-as.Asaprendizagens do professor, no contato com a realidade em que desenvolve seutrabalho, sao tecidas de dificuldades e de possibilidade de construcao ereconstrucao dos conhecimentos e saberes. A analise sobre sua vida e suapratica, diante da politica de educacao e as mudancas dela decorrentes precisa apontarpara a disponibilidade de fazer do trabalho um espaco de reflexao profissional(CAVALCANTE; LIMA, 2002, p.106).Essasquestoes sao complexas pela propria natureza do problema, os pedagogos porvezes nao apresentam condicoes reais para articularem a formacao em servico,seja pela ausencia de formacao dedicada a este fim, ou ainda pela ausencia detempo e materiais necessarios para o desenvolvimento desta tarefa. Dessamaneira, esse profissional sofre crises em sua identidade profissional e acabatornando-se um simples fazedor de coisas.Embora a integracao e articulacao entremeios e objetivos sao da responsabilidade de todos os membros da equipeescolar, cabe maior responsabilidade, especificamente, a direcao e acoordenacao pedagogica, as quais, no ambito da escola, respondem maisdiretamente pelas condicoes e pelos meios de realizacao do trabalho escolar(LIBANEO, 2006, p.307).Asdificuldades encontradas saos limites e desafios a serem superados, e sempreserao tratados como absurdo para as atribuicoes do pedagogo.Osestudos evidenciam que o papel do pedagogo e refletir e auxiliar nos aspectosque referem a formacao de professores e orientacao pedagogica. No entanto, asvivencias diarias no cotidiano deste profissional interferem diretamente na execucaode suas tarefas, as dificuldades