muito preocupadas, pois as criancas nao estao aprendendo. Dizem que porque as classes tem alunos com diferentes niveis de desenvolvimento fica muito dificilensinar, que os conteudos sao muitos e nao sabem de que forma podem desenvolve-los. Tem duvidas de como e quando informar as criancas e ate mesmo de envolve-las com os temas das aulas, pois geralmente parecem desinteressadas.Voce ouve os questionamentos do grupo e, entao, a coordenadora da escola pede para voce contribuir com a discussao, sugerindo alternativas, uma vez que esta estudando num curso superior de formacao inicial.Para que o grupo possa aproveitar melhor a sua colaboracao, a coordenadora lhe pede que faca um texto, com as principais questoes colocadas pelo grupo e as respostas que voce daria a elas. A proposta e que esse texto seja lido e discutido na proxima reuniao.Proposta 3Imagine que voce esta trabalhando com professoras da zona rural de Sao Paulo. Quinzenalmente, voce visita a sala de uma delas e, apos a aula, discute com a professora o trabalho realizado.Hoje, pela primeira vez, voce esteve na sala de aula da professora Paula.As carteiras da classe estavam em filas separadas. Nas paredes havia um abecedario, cartazes de vacina antigos, paginas de uma antiga cartilha, um mapa-mundi. Nas prateleiras, alguns livros didaticos antigos, alguns paradidaticos, alguns livros de historia.Tudo muito bem arrumadoe limpo.Depois de meia hora, Paula pediu as criancas que lessem o texto "O sumico do Ze Leo", que havia selecionado de uma cartilha. Cada aluno recebeu uma copia mimeografada do texto. A tarefa proposta foi que cada aluno lesse o texto silenciosamente na carteira, para em seguida responder as questoes que haviam copiado no caderno. Algumas criancas foram rapidas e terminaram antes da hora, outras nao escreveram nada, ficaram so tentando ler o texto, e umas cinco criancas estavam muito preocupadas com o que faziam, se estava certo ou nao.Por volta das 10h, Paula recomendou que parassem o trabalho e formassem uma fila para receber a merenda. Ficaram brincando no patio ate as 10h30.Voltaram para suas carteiras e Paula entregou a cada aluno um exercicio em folha mimeografada,com contas de adicao e subtracao para resolverem.Cada aluno armava a conta e procurava resolve-la. Quando tinham duvidas, levantavam a mao ou se dirigiam ate a professora, para pedir ajuda. Por volta de 11h10, Paula comecou a chamar alguns alunos, um a um, para resolver as contas na lousa.As outras criancas permaneciam na carteira, um pouco dispersas, mas a classe estava tranquila.Quando terminou a correcao das contas, Paula propos que Kleiton fosse ate o cantinho de leitura e escolhesse um livro, que leria para os colegas. Kleiton escolheu o livro "Lucia, ja vou indo". Foi para a frente da sala, e comecou sua leitura. No inicio, as outras criancas, sentadas em suas carteiras, estavam interessadas; mas logo foram se dispersando, pois Kleiton lia devagar, e ainda nao tinha muita fluencia. Depois que ele leu umas cinco paginas, Paula chamou Katia para continuar a leitura.Essa atividade durou ate as 11h40.Terminada essa atividade, Paula propos que jogassem o jogo de forca. Desenhou a forca, os espacos correspondentes a primeira palavra,