Trabalho apresentado na aula do dia 02/09/2011 pela equipe: GEORGE MIKE, GRAZIELE CALIXTO, ANDRE ALVES, JORGE DAMASCENO, MIRIAN CAROLINE , DARC MARIA. Delineamento experimental. O que e?1. Principais caracteristicas do delineamento experimental (pag.:122)1.1.Objetivo do delineamento. (pag.: 122)1.2.Condicoes (pag.: 122)-Manipulacao de variaveis-Controle de variaveis -Randomizacao 1.3. Posicao etica da pesquisa. Comites. (pag.: 123)2. Grupo de Controle X Grupo Experimental Variavel Dependente X Variavel Independente (pag.:123) 2.1. Cuidado com resultados equivocados. (pag.:124) 2.2. Variaveis Intervenientes ou Confundidoras. (pag.:124)3. Distribuicao da amostra. (pag.: 124) 3.1. Distribuicao Randomica: Simples ou Emparelhada. (pag.: 124) 3.2. Uso do SPSS. (pag.: 124) 3.3. Outras formas de distribuicao de amostras. (pag.: 124)4. Validade Interna e Validade Externa . (pag.:124-125) 4.1. Especificidade de amostras. (pag.:125) 4.2. Relacao entre Validade Interna e Validade Externa. (pag.:125-126)Se a validade interna esta comprometida, com certeza nao podemos pensar em adequada validade externa, pois nao sera possivel generalizar dados de uma pesquisa mal planejada. (pag.: 125-126)_________________________BAPTISTA, M. N. e CAMPOS D. C. Metodologias de Pesquisa em Ciencias Sociais: analises quantitativa e qualitativa5. Pre-Teste e Pos-Teste. (pag.:126) 5.1. Criterio de inclusao. 5.2. Criterio de exclusao.6. Colocando em pratica o delineamento experimental. (pag.: 127) 6.1. Geracao de pesquisa ideal. (pag.: 128) 6.2. Estabelecimento de criterios para selecao de amostras. (pag.: 129-130)7. A preocupacao com a validade, a precisao e a padronizacao dos instrumentos. (pag.: 130)8. A preocupacao com a coleta de dados .(pag.: 131) 8.1. Perguntas e criterios para a selecao de avaliadores. (pag.: 131)9. A avaliacao cega ou duplo-cega? (pag.: 131-132) 9.1. O vies da pesquisa. 9.2. Avaliacoes de mascaramento. 9.3. Determinacao dos conceitos.10. O treinamento e as caracteristicas dos profissionais que farao as intervencoes.(...) devemos pensar em quais caracteristicas dos profissionais serao feitas as intervencoes e como ocorrerao tais intervencoes. (pag.: 132) 10.1. Utilizacao das estrategias. (pag.: 133) 10.2. Criterios de selecao e treinamento para os interventores. ( pag.: 133) 10.3. Necessidade de padronizacao. (pag.: 133) 10.4. Variacao de medidas: Pre-teste e Pos-teste. (pag.: 134) 10.5. Conceito de remissao espontanea. (pag.: 135)11. Cuidados que o pesquisador deve tomar com a finalidade de nao cometer erros metodologicos e/ou de interpretacao de dados. (pag.: 136) Relatorio da aula do dia 05 de agosto de 2011Sandy Mara Menezes Araujo O professor Babi Fonteles deu inicio a aula fazendo sua propria apresentacao. Em seguida, iniciou a chamada objetivando conhecer e explorar as expectativas dos alunos presentes a cerca da disciplina. Cumprindo a proposta inicial da aula, o professor pediu para que algum aluno o auxiliasse lendo o Plano de Ensino da Disciplina para a turma. Ao passo que cada topico era lido fazia-se uma breve pausa para o esclarecimento e explicacao para duvidas recorrentes. Inclusive, foi lancada pelo professor a seguinte reflexao: Por que estudar metodos quantitativos nas ciencias humanas? Houve um intervalo que durou cerca de 20 minutos. Apos o intervalo, pudemos concluir a apresentacao do Plano de Ensino. Duvidas sobre metodologia, formas de avaliacao e justificativas sobre a disciplina foram esclarecidas. Durante a aula, o professor enfatizou a importancia da construcao de um saber coletivo. Que consiste na interacao entre professores e alunos no que diz respeito aos