Relatorio 12 Oficina 12TP 05 Unidade 20Data: 25 e 26 de agosto de 2009Formador: Eneci de Aquino Pilar Sinop/MTDando inicio a mais um encontro presencial do Programa Gestar II com os cursistas da rede municipal de Sinop, realizamos a leitura compartilhada do texto Gaiolas e asas, de Rubem Alves, que nos oportuniza refletir sobre o papel do professor na formacao de cidadaos criticos, bem como a funcao que desempenha a escola na preparacao desses alunos. Para o autor, as escolas existem nao para ensinar a voar, mas sim para encorajar o voo, pois segundo ele todos ja nascem sabendo voar, o que precisam e serem encorajados a alcar voo.Os cursistas aproveitaram esse momento e levantaram questoes importantes que poderiam contribuir para tornar o ambiente escolar mais humano, onde professores, funcionarios, pais e alunos possam conviver de forma harmoniosa, alcancando assim os objetivos tracados. Sabemos que este e um caminho dificil, que essas acoes dependem de muitos fatores, mas que sao perfeitamente possiveis de serem concretizadas.Encerradas as reflexoes sobre a leitura compartilhada solicitei dos professores que relatassem as atividades desenvolvidas em sala com os alunos e na sequencia iniciamos o estudo reflexivo da unidade que trata das relacoes logicas. Destaquei os objetivos dessa unidade que eram identificar as relacoes logicas de temporalidade e de identidade na construcao de sentidos do texto bem como analisar efeitos de sentido decorrentes da negacao e na construcao de significados implicitos na leitura e na producao de textos.Para complementar as leituras disponibilizadas pela unidade foram trazidos materiais de apoio que serviram de suporte aos estudos, esclarecendo assim alguns pontos obscuros sobre o tema. Para produzir sentido, para ser coerente, um texto deve fornecer informacoes adequadas para que o leitor/ouvinte seja capaz de construir uma representacao do mundo textual, ativando conhecimentos previos ou chegando a algumas conclusoes a respeito do conjunto de informacoes linguisticamente organizadas. O reconhecimento de que tipo de relacoes logicas tais informacoes estabelecem depende do reconhecimento de como as marcas, ou pistas, sobre essas relacoes estao organizadas no texto.Essas pistas que levam ao reconhecimento dessas relacoes logicas tanto podem estar mais intimamente ligadas aos elementos linguisticos que tecem a textualidade, como podem estar mais ligadas a situacao socio-comunicativa, fora do texto, articulando-o com o conhecimento de mundo dos interlocutores.Embora as relacoes logicas sejam, antes de tudo, operacoes de raciocinio logico expressas linguisticamente, a organizacao logica de um texto depende tambem da situacao de interacao, ou do contexto. Por isso, a escolha de como sera feita essa organizacao corresponde sempre a uma intencao comunicativa que esta incorporada ao texto. A negacao, por exemplo, e uma relacao logica que representa a exclusao, a rejeicao de uma informacao ou da possibilidade de ocorrencia de algum fato ou evento. As negativas podem servir para orientar a compreensao do texto em uma certa direcao da organizacao das informacoes ou para provocar reacoes do leitor/ouvinte que seriam diferentes se a construcao linguistica tivesse forma de afirmacao.Essas consideracoes teoricas deram suporte a oficina dessa unidade que propos a elaboracao de um texto publicitario que explorasse a construcao de significados de multiplas maneiras. Para