assuntos comtemas atuais e polemicos como sexualidade, violencia, drogas, meio ambiente,etica, entre outros ( SAMPAIO, 1999).Como objeto de estudo, utiliza os assuntos da midianas aulas, destacando sua influencia, o incentivo a violencia, o papel naformacao do ser humano, entre outros temas. A partir daquilo que a midiaapresenta, o professor precisa planejar e desenvolver sua aula, integrando oconteudo a vida do aluno tendo como foco o ensino-aprendizagem ( LEVY, 1993).E preciso salientar que, considerando a mutacao dasterminologias ao longo do tempo, bem como a amplitude que elas abarcam nos diasatuais, comumente e usado o termo "midias", no plural, pois como bemdestaca Santaella: [...] "O termo midias no plural visa por em relevo ostracos diferenciais de cada midia, para caracterizar a cultura que nasce nostransitos, intercambios e misturas entre os diferentes meios decomunicacao" (1992, p. 138). Assim, a palavra midias foi adotada eredimensionada nas sucessivas decadas do seculo XX, com o intuito de ampliar etornar flexivel o conceito.Enfocando as transformacoesocorridas na midia, na medida em que as mesmas se adequavam as novas realidadesda era da informacao, Dizard (1998) opta por adotar a nomenclatura midia antiga e novamidiaenquanto as formas de interacao e de fusao entre elas estaose configurando.Para o educador utilizar asmidias com o objetivo de aprimorar o Ensino-Aprendizagem dos discentes eleprecisa se preocupar, nao so com as mudancas tecnologicas e comportamentais,que ocorrem em velocidades cada vez maiores dentro do ensino, como tambem, como seu proprio desempenho e do aluno neste processo. E, portanto, um desafiopara quem deseja construir aprendizagens e estrategias educacionais, levando-seem conta essa evolucao pela qual trafegam mestre e aluno.O processo de reconstrucaoda pratica nao e simples. Para isto, e necessario propiciar ao professor umavivencia de aprendizagem, em que possa refletir de varias maneiras sobre apropria pratica, compartilhando suas experiencias, leituras e reflexoes comoutros educadores para que ele nao desenvolva na sala de aula a concepcaotradicionalista em alguns momentos e em outros utilizem os recursostecnologicos como um apendice da aula. Ate mesmo parautilizar como recurso pedagogico o radio, apesar de relativamente antigo,comparado com os mais novos meios de comunicacao, como a televisao, a internet,o celular, dentre outros, os professores ainda sentem dificuldades e a provadisso, e que o mesmo ainda nao tem sido devidamente difundido na rede deeducacao basica ( GONCALVES, 2007).No entanto,esta ferramenta representa um instrumento rico em possibilidades pedagogicas ede grande abrangencia, atingindo todas as camadas da populacao. Aprender autilizar o radio como elemento integrado ao cotidiano escolar e a outras midiasainda e um desafio, por isso, Secretaria de Educacao a Distancia do MEC mantemum programa especial, denominado Radio Escola, incentivando os educadores dopais a inserirem a linguagem radiofonica em suas praticas educativas ( MORAN,1995).A utilizacao do radio nainstituicao escolar podera ajudar os discentes a liberar a imaginacao eencontrar novas formas de desenvolver trabalhos escolares, valorizar aoralidade e possibilitar o uso e desenvolvimento da criatividade. Alem disso, poderao,a partir do radio, criar projetos de integracao de midias, especialmente pelouso do computador, tanto no processo de producao quanto no de divulgacao deseus programas radiofonicos (BARBOSA,2007)E notorio a necessidade dautilizacao das tecnologias na escola e esta nova visao da educacao requer