criancasalta da situacao em que o objeto tem apenas uma simbologia para a situacao emque esse mesmo objeto pode representar mais de um objeto (ausente). (SCHWARTZ,2004).Portanto,cabe ao professor o papel de mediador, orientando para que cada aluno tenhainiciativa em propor novas respostas para as situacoes-problemas, e atraves daludicidade isso pode ser mais prazeroso para os educandos. 2.1Os Jogos Ludicos e a MatematicaA educacao, para obterum ensino mais eficiente aperfeicoou novas tecnicas didaticas consistindo numapratica inovadora e prazerosa. Dentre essas tecnicas temos o ludico, um recursodidatico dinamico que garante resultados eficazes na educacao.[...] o ludico, nestes ultimos anos,transformou-se numa ferramenta de trabalho para muitas areas e seus resultadospositivos repercutiram em diferentes setores da sociedade, como e o caso deempresas, das universidades, dos hospitais, das clinicas, das escolas e demuitos outros que investiram nesta area. No entanto, em nenhum destes setores aludicidade foi tao utilizada como nas escolas. (SANTOS, 2011, p.14)Asinstituicoes de ensino entenderam que o brincar e uma importante forma decomunicacao, e por meio deste ato que a crianca pode reproduzir o seu cotidiano.O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da crianca, poisfacilita a construcao da reflexao, da autonomia e da criatividade, criando umarelacao entre jogo e aprendizagem. Segundo RAU apud COSTAApalavra ludico vem do latim ludus esignifica brincar. Nesse brincar, estao incluidos os jogos, brinquedos ebrincadeiras e a palavra e relativa tambem a conduta daquele que joga quebrinca e que se diverte. (COSTA, 2005, p. 45).A ludicidade ajuda noque se quer ensinar ao aluno, os jogos e brincadeiras que o professor utilizafortalecerao as aulas tornando-as mais significativas.O trabalho com jogos setornou um recurso facilitador do trabalho da matematica por que as criancas japossuem certos conhecimentos por causa das suas experiencias com o meio em quevivem, com as experiencias que adquirem.Ojogo e a crianca caminham juntos desde o momento em que se fixa a imagem dacrianca como um ser que brinca. Portadora de uma especificidade que se expressapelo ato ludico, a infancia carrega consigo as brincadeiras que se perpetuam ese renovam a cada geracao. (KISHMOTO, 2009. p. 12)KISHMOTO deixa clara anecessidade do jogo para infancia, visto que no jogo a crianca aprende e sedesenvolve. E importante o uso de jogos pois eles fazem com que o alunodesenvolva seu pensamento e suas habilidades, crie estrategias,busque novassolucoes,estimule seu raciocinio, sendo algo que trara beneficios nao so para adisciplina de matematica, mas para outras areas de conhecimento tambem.O uso de jogos no ensino da matematica tem oobjetivo de fazer com que as criancas da educacao infantil gostem de aprenderessa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse dascriancas. A aprendizagem atraves de jogos, como amarelinha, trilha, boliche ejogo da memoria permite que o processo de aprendizagem seja interessante edivertido. Segundo Piaget, a Matematica e resultado do processo mental emrelacao ao cotidiano, arquitetado mediante atividades de pensar o mundo pormeio da relacao com objetos. Jogoda AmarelinhaO jogo da amarelinhanos remete a tempos remotos, em que gravuras mostram criancas brincando deamarelinha nos pavilhoes de marmore nas vias da Roma antiga. Na epoca, opercurso carregava o simbolismo da passagem do homem pela vida. Por isso,