Aulas do mesde Maio:07/05/12Correcao eelaboracao das perguntas para o blog.14/05/12Estudo dirigidodo texto: Documentos de Identidade e continuacao dos slides teorias docurriculo III.A obra de TomazTadeu Silva faz uma analise da origem do curriculo, sua contribuicao naconstrucao do sujeito, ela vem para explicar por que uns conteudos saoescolhidos e outros nao.Como ja sabemospara a teoria tradicional a escola teria que funcionar como uma empresa,preparado o aluno para o mercado de trabalho. Nos anos 60 as teorias questionamo status quo considerado o responsavel pelas desigualdades e injusticas sociale procura compreender o que o curriculo faz. Althusser suas teorias saobaseados na marxista e entende a escola como um aparelho ideologico. ParaBowles e Gintis as relacoes sociais e a vivencia influenciaram quando o alunofor para o mercado de trabalho, Bourdieu e Passeron desenvolveram o conceito dereproducao e capital cultural. Onde a cultura dominante reuni, introjeta, einternaliza valores atraves do curriculo.Na decada de 70o curriculo e criticado pelos novos conceitos por ser considerado tecnico. Asquestoes fenomenologicas o curriculo e visto como o lugar, local deinterrogacao e questionamento da experiencia. A Hermeneutica opoe-se ainterpretacao dos textos nao so escritos, mas qualquer conjunto designificados. O curriculo envolve uma forma ampla permiti a transformacao doproprio eu envolvendo entao historias de vida, conhecimento escolar,desenvolvimento intelectual e profissional.As disciplinassao desenvolvidas em torno de conceitos cientificos, e nao por meio dasexperiencias vividas pelos educandos.A criticaneomarxista de Michael Apple.Os teoricosAthusser e Bordieu criticaram a educacao liberal, mas nao tinha como foco dequestionamento o curriculo e conhecimento escolar.Michael Appleescreveu Ideologia e curriculo onde procurou construir uma perspectiva deanalise critica do curriculo que incluisse as mediacoes, contradicoes doprocesso cultural e social O curriculo esta ligada as estruturas economicas esociais, com objetivos a ser desenvolvidos e alcancados ele nao e neutro,inocente e desinterresado de conhecimentos.Henry Giroux asperspectivas dominantes se preocupavam com a eficiencia e a burocracia,deixando de lado o carater historico, etico e politico das acoes humanas esociais, que e o mais importante na elaboracao do curriculo.E por meio doprocesso pedagogico e que as pessoas se tornam conscientes dos seus direitos edeveres. A escola e o curriculo devem permitir com que os alunos discutam,participem e exerca as habilidades democraticas.Freire faz umacritica em relacao a educacao bancaria, onde o aluno nao e deposito parasomente receber informacoes, e atraves do conceito da educacaoproblemantizadora, Freire busca desenvolver uma concepcao que possa seconstituir numa alternativa a educacao bancaria.E a solucao eencontrada na propria experiencia dos educandos onde se tornam fonte primariade busca dos temas significativos que nao constituir o conteudo para ocurriculo dos programas jovens e adultos.Saviani faz umacritica tanto as pedagogias liberais quando a pedagogia libertadora freirianapor enfatizarem nao a aquisicao do conhecimento, mas os metodos de suaaquisicao, ele separa educacao e politica. 21/05/12Jornada academica.28/05/12Continuacao dasexplicacoes dos slides relacionados ao texto Documentos de Identidade. Contra aconcepcao tecnica: os reconceptualistas, teorias do curriculo V e pedagogia dosoprimidos versus pedagogia dos conteudos.Mesde Junho - 04/06/2012:Entrega do Blog. Aulas do mes de Fevereiro:06/02/2012Apresentacaoe explicacoes sobre o plano de ensino das disciplinas de curriculo ediversidades e projeto integrador. Identificacao do curso de pedagogia,carga horaria e informacoes sobre o professor Leandro Gabriel dosSantos. Perfil do