imaginacao, logo e menos egocentrico, mas pouco flexivel, preso aos acontecimentos particulares, as impressoes sensiveis em transicao para o estagio das Operacoes Concretas. No estagio das Operacoes Concretas que vai dos 7 aos 11 anos, a crianca, segundo Piaget, reorganiza verdadeiramente o pensamento. Ja no estagio anterior as criancas comecam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia. E neste estagio que a crianca adquire a capacidade de realizar operacoes. Podemos definir operacao como a acao interiorizada composta por varias acoes e reversivel, pois pode voltar ao ponto de partida. A crianca ja consegue realizar operacoes, no entanto, precisa de realidade concreta para realizar as mesmas, ou seja, tem que ter a nocao da realidade para que lhe seja possivel efetuar as operacoes. Portanto, nao podemos falar de Socrates e Platao para a crianca se ela nao conhece a si mesma e o meio que a cerca, se ela ainda nao compreendeu as relacoes que acontecem em seu meio e o que representam. Nesse estagio, quanto ao Espaco, a crianca vai conhecendo os varios espacos nos quais interage, organizando-os. Tambem aqui esta presente a reversibilidade do real, onde o conceito de espaco esta relacionado com o conceito de operacao. O espaco isolado por si so nao existe. Quanto ao Tempo, nao ha reversibilidade do real, o tempo existe apenas no nosso pensamento, os acontecimentos sucedem-se num determinado espaco, e o tempo vai agrupando-os.1Ela ainda precisa estar em contato com a realidade, assim seu pensamento e descritivo e intuitivo (partindo do particular para o geral). Ao longo deste periodo ja nao tem dificuldade em distinguir o mundo real da fantasia. Tambem ja interiorizou algumas regras sociais e morais e, dessa forma, as cumpre para se proteger. A partir dai a crianca comeca a valorizar o grupo de amigos, adquirindo valores tais como a amizade, companheirismo, partilha, etc., ai tambem ha o destaque para os que tem lideranca. Portanto e nessa fase que se faz necessario refletir sobre moralidade, etica e valores, baseando-se em situacoes problematicas do cotidiano vivenciado por eles.Para Martin Buber, a essencia da atividade do educador e ensinar sem se perceber como tal, uma vez que quem realmente educa e o mundo, com isso conclui-se que para acontecer uma educacao filosofica verdadeira e necessario que haja um dialogo investigativo.Para Lipman, o pensamento e a opiniao da crianca devem ser levados em consideracao, sempre, devendo-se aceitar tanto pensamentos cuidadosos, quanto aqueles mais intempestivos, ambos auxiliam na reflexao acerca do mundo. O que contribui para a elevacao da autoestima, pois a crianca percebe que seu ponto de vista tambem e levado em conta.Ao construir a subjetividade do aluno, desde muito cedo, teremos o desenvolvimento de multiplas habilidades de pensamento que promoverao mudancas importantes no desenvolvimento integral do ser.Assim, intermediado pela vivencia dos conceitos de filosofia que transcendem a todos as areas do conhecimento, os alunos desenvolvem-se mais criticos, inquiridores e seguros da sua propria capacidade de aprender, apreender e dar, eles mesmos, suas proprias contribuicoes aos diferentes dominios do saber humano.Quanto a Musica, sabe-se que e