O material didatico nao substitui um momento de exposicao, uma discussao entre o grupo sobre um determinado assunto, mas complementa, instiga, inicia uma reflexao. A potencialidade didatica de um material esta na capacidade de provocar e/ou complementar a reflexao iniciada pelos estudantes e pelo professor.f) Atribuicoes das tarefasA interdependencia cooperativa e tambem promovida atraves da atribuicao de tarefas a cada membro do grupo. As tarefas sao complementares e inter-relacionadas, e sao assumidas como uma responsabilidade que serve ao grupo para conseguir o objetivo.g) Explicacoes sobre a atividadeO professor, ao explicar a atividade a ser desenvolvida, precisa estar atento para que os estudantes tenham claro o que devem fazer. E importante criar uma forma de perceber se os estudantes tem claro o que e.h) Estruturacao da interdependencia positiva do objetivoA estruturacao de uma interdependencia positiva sera comunicada simultaneamente a definicao da tarefa a executar. Nessa comunicacao, e importante informar aos estudantes que o objetivo a atingir e do grupo, e que se deve trabalhar cooperativamente. Os membros dos grupos devem se sentir co-responsaveis pela aprendizagem do conteudo.i) Estruturacao da responsabilidade individual ou do grupoA co-responsabilidade dos resultados conseguidos pelo Grupo de Aprendizagem Cooperativa induz os membros a se submeterem a muitas interrogacoes e avaliacoes, porque cada um quer relatar pessoalmente que todos estao aprendendo: portanto, cada membro esta disposto a prestar ajuda e encorajamento a quem tem mais necessidade. Esse comportamento estrutura a responsabilidade de cada estudante para com a propria aprendizagem e para com a aprendizagem dos demais membros do grupo.j) Estruturacao da cooperacao entre os gruposA cooperacao entre grupos estende a turma os resultados positivos da cooperacao articulada no interior de cada grupo. O professor pode propor aos grupos que, a medida que finalizarem as atividades propostas, ajudem os demais grupos.l) Conversacoes sobre comportamentos propicios a cooperacaoO professor apresenta os comportamentos propicios a cooperacao. Ele deve seguir uma progressividade, pois alguns comportamentos sao preliminares e essenciais em relacao a outros. E importante deixar claro para os estudantes as atitudes basicas para um bom desempenho do grupo, como o dialogo aberto, a reciprocidade, o respeito, a humildade, a confianca e o carinho.m) Acompanhamento do comportamento dos estudantesIniciado o trabalho, o professor observa constantemente como os grupos estao se desenvolvendo, procurando identificar o melhor momento e forma de intervir quando os grupos nao estiverem agindo de modo cooperativo. No decorrer do trabalho em grupo, e interessante que o professor esteja atento em relacao aos seus comportamentos e intervencoes, como: contribuir com ideias, fazer perguntas, exprimir sentimentos, escutar ativamente, expressar a aceitacao das ideias, encorajar todos a participar, reassumir, controlar a compreensao, entre outras iniciativas. Para desenvolver o acompanhamento dos grupos, o professor podera ter como referencial perguntas do tipo:- Os estudantes estao colocando em pratica os comportamentos especificados e sugeridos? - Os estudantes entenderam aquilo que devem fazer ou aquilo que se exige deles? - Todos aceitaram a interdependencia positiva, a responsabilidade individual e do grupo? - Estao empenhados no trabalho para realizar a tarefa segundo os criterios indicados?n) Intervencoes de assistencia na atividadeEnquanto acompanha o trabalho dos grupos, o professor oferece ajuda,