aos educandos com necessidades especiais:I - curriculos, metodos, tecnicas, recursos educativos e organizacao especificos, para atender as suas necessidades;II - terminalidade especifica para aqueles que nao puderem atingir o nivel exigido para a conclusao do ensino fundamental, em virtude de suas deficiencias, e aceleracao para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;III - professores com especializacao adequada em nivel medio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integracao desses educandos nas classes comuns;IV - educacao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integracao na vida em sociedade, inclusive condicoes adequadas para os que nao revelarem capacidade de insercao no trabalho competitivo, mediante articulacao com os orgaos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas areas artistica, intelectual ou psicomotora;V - acesso igualitario aos beneficios dos programas sociais suplementares disponiveis para o respectivo nivel do ensino regular.Art. 60o. Os orgaos normativos dos sistemas de ensino estabelecerao criterios de caracterizacao das instituicoes privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuacao exclusiva em educacao especial, para fins de apoio tecnico e financeiro pelo Poder Publico.Paragrafo unico. O Poder Publico adotara, como alternativa preferencial, a ampliacao do atendimento aos educandos com necessidades especiais na propria rede publica regular de ensino, independentemente do apoio as instituicoes previstas neste artigo. Ou seja, de acordo com os artigos que sao direcionados as pessoas em condicao de deficiencia, o direito a educacao e afins sao obrigatorios em leis e que por teoria deveriam ser cumpridas, podendo assim exercer os seus direitos assegurados como aqui foram descritos. Assim, surge o processo de inclusao como um avanco ao processo de integracao das pessoas em condicao de deficiencia. Dentro deste processo a sociedade tem que se adaptar para incluir, este processo de adaptacao surgi atraves de leis e decretos, Jannuzzi (2004, p.187) diz que:Em vez de focar a deficiencia da pessoa, enfatiza o ensino e a escola, bem como as formas e condicoes de aprendizagem; em vez de procurar, no aluno, a origem de um problema, define-se pelo tipo de resposta educativa e de recursos e apoios que a escola deve proporcionar-lhe para que obtenha sucesso na escola; por fim, em vez de pressupor que o aluno deva ajustar-se a padroes de normalidade para aprender, aponta para a escola o desafio de ajustar-se para atender a diversidade de seus alunos.4. Refletindo sobre a Realidade da Pessoa em Condicao de Deficiencia. O atendimento de pessoas em condicao de deficiencia, que e visto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional cap. V, vem sendo entendido e aplicado de duas formas, bem diferentes. A primeira e baseada na estrutura de escolas especiais ou especializadas, focadas somente no atendimento a pessoas em condicao de deficiencia, cursando desde a Educacao Infantil ate o Fundamental. De certa forma esta primeira maneira, resulta em discriminacao, pois esta educacao substitui totalmente o acesso a uma escola comum, frustrando assim, o direito de acesso a educacao (FAVERO, 2008).Mantoan (2008, p.34) reflete sobre esse formato de educacao dizendo :O encaminhamento direto de alunos com deficiencia de