O JORNAL: UMAPROPOSTA INTEGRADORA DE LEITURA E PRODUCAO DE TEXTOSILVA,Sirlene Carmelita - (Bolsista)PINHEIRO,Natasha Edy Ferreira - (Bolsista)CARDOSO,Lilian A. M. (Orientador) Subprojeto PEDAGOGIA lamcardoso@gmail.comEstetrabalho tem como principal proposito apresentar estrategias utilizadas no PIBID/UFMT area de Pedagogia/ campusCuiabacom um grupo de onze alunos da EMEB Maximiano Arcanjo da Cruz. No final de2011, apos realizarmos oficinas de producao de texto com esse grupo, notamosque as producoes dos alunos ainda apresentavam problemas tais como: naarticulacao das ideias, de coerencia e ortografia. Em 2012, em continuidade aesse trabalho, passamos a utilizar a leitura do jornal antes do inicio de cadaaula e propusemos ao grupo a construcao do nosso proprio jornal. Nos encontrossemanais realizados passamos a contemplar temas ligados ao cotidiano deles -danca, musica, tendencias de cabelo, unha e maquiagem, brincadeiras e jogos.Realizamos atividades dentro e fora da escola e os alunos escreveram textos dediferentes generos. Colocamos em pratica instrucoes e depois de comentar,trocar ideia e discutir sobre os resultados pediamos que escrevessem um textosobre a experiencia vivida e assim as materias foram sendo produzidas em sala. Nessetrabalho utilizamos o laboratorio de informatica no processo de edicao dostextos do jornal. Durante as aulas procuramos incentivar os alunos a lerem oque escreviam, a prestarem atencao na propria escrita e na dos colegas. Naproducao dos textos integramos conhecimentos de diferentes areas como:portugues, artes, matematica, levando os alunos a pensar e relacionar osconhecimentos com o cotidiano. No final da oficina percebemos algumas mudancas,os alunos estavam mais dispostos a participar das atividades propostas e vinhamgradativamente superando as dificuldades iniciais evidenciadas. Isso indica quea opcao de trabalhar temas do cotidiano dos alunos, fazer uso do laboratorio deinformatica da escola, realizar aulas fora da sala e ate mesmo da escola, entreoutras estrategias utilizadas despertou o interesse e possibilitou melhorias naescrita dos alunos. A medida que percebiam que suas producoes eram instrumentode interacao social demonstraram maior interesse pelas atividades de leitura eescrita propostas. Ao longo do trabalho realizado na sala de apoio percebemosque esse tem colaborado tanto para o crescimento dos alunos quanto para onosso, motivando-nos a buscar novos conhecimentos discutindo, pesquisando ecompartilhando desafios, dificuldades e aprendizagens no grupo.Palavras-chave:Texto, interacao social, conhecimento integrado. Oprocesso formativo de um grupo de licenciandas no programa de iniciacao adocencia da UFMT CARDOSO, Lilian A. M. MONTEIRO, Filomena M. AResumo:Este trabalhoapresenta resultados parciais de uma pesquisa narrativa, em desenvolvimento nodoutorado do Programa de Pos-Graduacao em Educacao (PPGE) da UniversidadeFederal de Mato Grosso (UFMT), que entrelaca dimensoes pessoais, profissionaise contextuais, na qual investigo a problematica de como se constitui o processoformativo de um grupo de licenciandas do curso de Pedagogia no Programa Institucionalde Bolsa de Iniciacao a Docencia da UFMT. O grupo pesquisado e constituido pornove bolsistas do curso de Pedagogia, vinculadas ao Programa Institucional deBolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID). Como instrumento da pesquisa sao tomadosum conjunto de textos de campo e narrativas orais e escritas. As discussoesapresentadas sao uma interpretacao possivel do processo de formacao que tem como base os estudos de Marcelo Garcia(1999, 2008), Novoa (2009), Mizukami (2002, 2008), Shulman (2005); Novoa &Finger (2010), Clandinin (2010), Clandinin e Connelly ( 2011, 1995); Sacristan(1995), Zeichner (1997, 2008). Ate o