a de que as escolas acabam por se transformar em um patio deestacionamento, um local de espera para que se permaneca mais tempo fora darua. O jovem permanece num limbo, porque nao conclui o processo formativo e naoassume posicoes que lhe garantam a estabilidade necessaria para constituirfamilia e vislumbrar um futuro em que suas esperancas sejam concretizadas.Este quadro exige que sediscuta nao apenas a questao da formacao profissional, ou mesmo dasdeficiencias da educacao basica, mas tambem, a politica economica a ser adotadae a sua capacidade de promover a geracao de emprego. Para alem dastransformacoes advindas da reestruturacao produtiva, e preciso considerar asconsequencias de uma mudanca geracional importante, uma questao de naturezademografica.Refiro-me ao fato que estamosvivendo mais. A expectativa de vida ao nascer dobrou, apenas no seculo passado,alcancando em muitos paises, na media, entre 70 e mais de 80 anos, sendo maiorentre as mulheres. A Ciencia e a Medicina evoluiram, e o tratamento de doencasque antes nos deixava invalidos, ou incapacitados para o trabalho, hojenos mantem ativos, ocupando espacos que anteriormente eram cedidos aos jovens.Simultaneamente, as mulheres passaram a ter um papel mais ativo no mercado detrabalho, aumentando a pressao sobre as vagas disponiveis.Assim, se a economia nao temcapacidade de criar empregos em quantidade superior a este movimento, nao haespaco para os jovens. Eles sao preteridos sob a justificativa de que nao temqualificacao, ou nao tem experiencia profissional, ou simplesmente porque saojovens e falta-lhes maturidade ou outro atributo, segundo a argumentacao maisconveniente para nao acolhe-los. Nao se trata, entretanto,apenas de prover vagas em quantidade, mas tambem de capacitar os trabalhadorespara ocupar posicoes mais qualificadas.Assim, o desafio da educacaoprofissional, deve ser visto no contexto de um projeto de desenvolvimentoeconomico e social. A estrategia de desenvolvimento de um pais e sua politicaeconomica devem incorporar como elemento central a quantidade e qualidade dosempregos a serem gerados no periodo historico correspondente.Tomo como exemplo o casocoreano. Ha poucas semanas, com o apoio do Banco Interamericano deDesenvolvimento - BID, representacoes dos paises da America Latina e Caribe,incluindo vice-ministros do Brasil e da Republica Dominicana, estiveram naCoreia do Sul conhecendo a sua experiencia na estruturacao da educacaoprofissional, da orientacao profissional, do sistema publico de emprego e doseu interessante Seguro Emprego.Chamou a atencao de todos avisao de longo prazo ali demonstrada, o planejamento meticulosamente elaborado,a obstinacao na busca do atingimento das metas e objetivos estabelecidos.Merece ainda referencia como paradigma a articulacao entre as metas economicase educacionais.Ainda na decada de 60, aCoreia definiu uma mudanca de estrategia visando o rapido crescimento economicoe a criacao de empregos baseada na exportacao como alternativa ao modelo desubstituicao de importacoes. Entre as principais dificuldades para obter exitonessa via estavam: a escassez de capital, a falta de tecnologia e a falta deuma forca de trabalho capacitada.Promover a formacaoprofissional e a educacao tecnica foi o caminho adotado para desenvolvertecnologia e capacitar a forca de trabalho. Foram definidos criteriossistematicos, assim como criadas instituicoes publicas encarregadas dacapacitacao profissional. Definiu-se, ainda, a responsabilidade das empresascom a capacitacao profissional. Um sistema complexo, que e aprimoradoperiodicamente e se baseia cada vez mais na relacao de mao dupla entre educacaoe trabalho, sempre considerando casos