a matematica, mas todos os outros conteudos por meio de repeticao, memorizacao e associacao,numa sequencia linear de conteudos encadeados do mais facil para o maisdificil. Do concreto ao abstrato ideias de quea crianca aprende a partir da manipulacao de objetos concretos com a ajuda doprofessor e de materiais pedagogicos organizados, ela desenvolve o raciocinioabstrato. Atividades pre - numericas - considera se experiencias chavepara o processo de desenvolvimento do raciocinio logico e para a aquisicao danocao de numero as acoes de classificar, ordenar/ seriar e comparar objetos emfuncao de diferentes criterios, pois tem papel fundamental na construcao emqualquer area do conhecimento. Jogos e aprendizagem de nocoes matematicas os jogos de natureza ludica e prazerosa e uma relevante pratica queauxilia no desenvolvimento infantil, na construcao ou potencializacao deconhecimentos, pois favorece a aprendizagem de conteudos matematicos por meiodessas atividades. De acordo com os conhecimentos previos das criancaspossibilita a ampliacao de repertorios de estrategias no que se refere aresolucao de operacoes, notacao numerica, forma de representacao e comunicacao,etc., e consequentemente desenvolvem sua capacidade de generalizar, analisar,sintetizar, inferir, formular hipotese, deduzir, refletir e argumentar. A crianca e a matematica nessa faixaetaria o rapido processo de mudanca vivido peca crianca estabelece varios tiposde relacao (comparacao, expressao de quantidade), representacoes mentais,gestuais e indagacoes, deslocamento de espaco. A medida que as criancas crescem,conquistam autonomia e conseguem formular questoes mais elaboradas, desenvolvemestrategias, criam ou mudam regras de jogos e se tornam criticos das diferentespropostas.Objetivosda matematica Criancas ate tres anos finalidade proporcionar oportunidadepara que as criancas desenvolvam a capacidade de: estabelecer aproximacoes aalgumas nocoes matematicas presentes no seu cotidiano, como contagem, relacoesespaciais. Criancas de quatro a seis anos Reconhecere valorizar os numeros, as operacoes numericas, as contagens orais e as nocoesespaciais como ferramentas necessarias no seu cotidiano;Comunicarideias matematicas, hipoteses, processos utilizados e resultados encontrados emsituacoes-problema relativas a quantidades, espaco fisico e medida, utilizandoa linguagem oral e a linguagem matematica;Ter confianca em suas proprias estrategias ena sua capacidade para lidar com situacoes matematicas novas, utilizando seus conhecimentosprevios.Conteudos- deve se consideraros conhecimentos previos dos alunos para a selecao e organizacao dos conteudosmatematicos para: Aprendermatematica e um processo continuo de abstracao no qual as criancas atribuemsignificados e estabelecem relacoes com base nas observacoes, experiencias e acoesque fazem, desde cedo, sobre elementos do seu ambiente fisico e sociocultural;Aconstrucao de competencias matematicas pela crianca ocorre simultaneamente aodesenvolvimento de inumeras outras de naturezas diferentes e igualmenteimportantes, tais como comunicar-se oralmente, desenhar, ler, escrever,movimentar - se, cantar etc. A proposta para trabalhar o conteudo e deforma simplificada, para que a crianca possa construir seu conhecimentomatematico por meio de sucessivas reorganizacoes ao longo da sua vida.Crianca ate tres anos Utilizacaoda contagem oral, de nocoes de quantidade, de tempo e de espaco em jogos,brincadeiras e musicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quaisas criancas reconhecam essa utilizacao como necessaria. Manipulacaoe exploracao de objetos e brinquedos, em situacoes organizadas de forma aexistirem quantidades individuais suficientes para que cada crianca possadescobrir as caracteristicas e propriedades principais e suas possibilidades associativas:empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc.Orientacoesdidaticas - nesteperiodo os bebes e as criancaspequenas estao comecando a conhecer o mundo e a estabelecer