em duplas que organizarao suas regras no caderno;8a EtapaEscreva na lousa as regras das tres brincadeiras selecionadas. Para cada brincadeira, as duplas darao, oralmente, suas contribuicoes que serao negociadas com a classe toda ate se chegar ao texto final que melhor esclareca as regras das tres brincadeiras selecionadas;9a EtapaEstabeleca uma data, um espaco e os materiais necessarios para que as criancas coloquem em pratica as tres brincadeiras escolhidas e comparem-nas com as instrucoes dadas por escrito: estao claras? seguem o passo-a-passo da brincadeira? ajudam na organizacao? quais modificacoes devem ser feitas nos textos, tendo em vista sua eficacia no desenvolvimento das brincadeiras selecionadas?10a EtapaFinalizando a atividade, organize junto com as criancas cartazes com cada uma das tres brincadeiras mais votadas e suas regras. Estes cartazes deverao ser afixados fora da sala de aula para divulgacao do trabalho.Produto finalEscrita de cartazes com regras de brincadeiras para ser divulgadas na escolaAvaliacaoAo longo do desenvolvimento da atividade, e possivel avaliar como o aluno:a) utilizou a linguagem (oral e escrita) em determinadas situacoes nas quais faz sentido falar, ouvir, ler ou escrever;b) discutiu oralmente;c) colaborou com o grupo no roteiro de pesquisa com os pais;d) organizou individual e coletivamente os dados coletados na pesquisa;e) escreveu as regras das brincadeiras, negociando com os colegas a elaboracao das instrucoes;f) trabalhou os aspectos graficos e os elementos linguisticos dos textos trabalhados: lista, texto de instrucoes e cartaz.g) elaborou sinteses escritas para divulgacao do trabalhos atraves de cartazes;h) relacionou suas hipoteses de escrita com as propriedades da escrita convencional, quando foi necessario ajustar o que fala ou ouve com o que precisa escrever.Aprofundamento do conteudoEste trabalho propoe uma articulacao entre as duas aprendizagens que a crianca em inicio de alfabetizacao precisa empreender: o conhecimento do sistema de escrita alfabetico e a linguagem escrita expressa em varios textos presentes na sociedade. Assim, todas as criancas deverao estar envolvidas em todos os momentos do trabalho, mesmo aquelas que ainda nao escrevem convencionalmente. Neste caso, o professor deve ser interprete e, as vezes, escriba da producao do aluno. A atividade proposta trabalha com tres tipos de textos, a saber:LISTA - texto com palavras do mesmo campo semantico com uma disposicao grafica vertical ou horizontal. Texto que procura organizar informacoes e que exercita a memoria. Ao lado deste conhecimento textual, pode-se contribuir para que a crianca va conhecendo as caracteristicas do sistema de escrita, se forem sendo estabelecidas comparacoes no que se refere ao conhecimento/uso de letras como representacao de fonemas, a direcao da escrita, a distribuicao das unidades graficas das palavras (quais e quantas letras em cada vocabulo; quais iniciam com a mesma letra, quais tem a ultima letra igual, etc), as formas e tipos de letras;TEXTO INSTRUCIONAL - que prescreve acoes/orientacoes precisas para a realizacao de tarefas, no caso, as regras de brincadeiras infantis: nome da brincadeira, lista de quantas pessoas e/ou materiais usados (se for o caso), modo de brincar (com uso de verbos no imperativo que e o modo da ordem ou pedido);CARTAZ - possibilita registrar e divulgar as sinteses feitas pelos alunos no decorrer do trabalho. O cartaz e