50% do total da populacao de alunos com deficiencia, em todo o pais. Os partidarios da inclusao total defendem a transformacao das escolas especiais em centros de atendimento, os quais complementariam a escolarizacao desses alunos, no contraturno. Na verdade, o debate da inclusao condicionado tao somente ao local da oferta (escola regular ou especial) expressa uma falsa polarizacao que encobre questoes que, de fato, deveriam ser alvo de debates nas politicas publicas.Inumeras sao as manifestacoes contrarias a essa decisao, sob o argumento de que a inclusao deve ser encarada como um processo gradativo. A comunidade surda ecoa seus gritos visuais em manifestacoes publicas em defesa de escolas proprias, nas quais a lingua de sinais seja respeitada como primeira lingua, base para o aprendizado do portugues. Como essa ainda nao e a realidade nas escolas brasileiras, o fato de as aulas serem exclusivamente faladas cria barreiras de comunicacao e acesso ao conhecimento que acarretam, alem da discriminacao, baixissimos desempenhos nas avaliacoes e niveis de letramento. Denunciam a falta de interpretes em servicos publicos basicos, como reparticoes publicas e hospitais, embora esse seja um direito assegurado por lei federal, desde 2002.Uma parcela de pais e professores temem que a inclusao forcada acentue ainda mais o preconceito e a exclusao de alunos com graves comprometimentos intelectuais e transtornos globais de desenvolvimento, pelo despreparo dos professores e falta de estrutura fisica e pedagogica das escolas.No que se refere a questao da acessibilidade fisica, desafio que mais facilmente seria superado, com investimentos adequados, pelos gestores, a realidade tambem e problematica. Sao inumeros os relatos de barreiras arquitetonicas enfrentadas por cadeirantes, ou usuarios de muletas, impedindo sua locomocao com autonomia e independencia. Sao calcadas esburacadas, escadas e banheiros sem adaptacao que se colocam como barreiras, nao apenas na escola, mas nos cinemas, teatros, parques e ambiente de trabalho.Materiais em Braille, softwares com sintetizador de voz e livros falados sao alguns dos recursos que possibilitariam que criancas cegas estudassem em escolas regulares, acompanhando o ritmo das aulas em igualdade de condicoes com os demais alunos. No entanto, como no caso de meu amigo Luis, mesmo conhecimentos que independem de tecnologias sofisticadas nao tem lhes sido assegurado plenamente.O discurso da inclusao tem como referente concreto o fato de que 24,6 milhoes da populacao com deficiencia no Brasil, apenas 4 milhoes estao matriculados em escolas regulares, segundo dados do MEC/Inep (2006). Desse total, pessoas com deficiencia representam somente 0,22% dos mais de 5 milhoes de universitarios brasileiros.Em relacao ao trabalho, apesar de politicas afirmativas, como a Lei de Cotas, pessoas com deficiencia representam 2% dos 26 milhoes de trabalhadores formais ativos (Rais, 2003) e ocupam os postos de trabalho mais precarizados no setor industrial.Sao numeros que revelam o quao distante estao as metas inclusivas de se concretizar, sobretudo se apenas consideradas medidas legais que, por decreto, desconsideram a diversidade economica e cultural de um pais de dimensoes continentais como e o Brasil.Em sintese, se inclusao na escola regular e objeto de politica publica desde a decada de 1990 e as instituicoes especializadas vem realizando o atendimento educacional a essa parcela de