9 - Para cada caso de uso do modelo, um peso e definido. Qual opcao de classificacao esta incorreta?a) Transacoes.b) Numero de classes de objetos.c) Representacao de interacao com o sistema.d) Classificacao simples da logica de processamento.e) nda.Referencias:PPT UCP por Classes de Objeto Os objetivos do Projeto de Padroes de Competencia em TIC para Professoresda UNESCO foram estabelecidos com vistas a: Constituir um conjunto comum de diretrizes, que os provedores de desenvolvimentoprofissional podem usar para identificar, construir ou avaliar materiais deensino ou programas de treinamento de docentes no uso das TIC para o ensino eaprendizagem; Oferecer um conjunto basico de qualificacoes, que permita aosprofessores integrarem as TIC ao ensino e a aprendizagem, para odesenvolvimento do aprendizado do aluno e melhorar outras obrigacoesprofissionais;Expandir o desenvolvimento profissional dos docentes para melhorarsuas habilidades em pedagogia, colaboracao e lideranca no desenvolvimento deescolas inovadoras,usando as TIC harmonizar diferentes pontos de vista e nomenclaturas em relacaoao uso das TIC na formacao dos prof O objetivo politico e aumentar a habilidade dos alunos, doscidadaos e da forca de trabalho para agregar valor a sociedade e a economia,aplicando o conhecimento das disciplinas escolares para solucionar problemas complexosque sao encontrados em situacoes de trabalho e de vida no mundo real. ATIVIDADES PraticasVivencia de praticas docentes com utilizacao de ferramentas informatizadas para atuacao num AEI, indo ao encontro das reivindicacoes realizadas na fase exploratoria da pesquisa pela direcao da escola e alguns professores; Construcao de conhecimento praticos sobre a informatica Educativa e a mediacao pedagogica; Construcao de projetos de trabalho, com estrategias especificas para utilizar a Informatica; Construcao de projetos de trabalho, com estrategias especificas para utilizar a Informatica Educativa numa perspectiva de interdisciplinaridade nas praticas pedagogicas; Maior integracao entre eixos da teoria e da pratica, resultante dos grupos de estudo formandos e da reflexao critica sobre o processo de mediacao pedagogica num AEI; Internalizacao da categoria" mediacao" as teorias pessoais das participantes por meio da tomada de consciencia sobre o processo de ensino e aprendizagem; Solicitacao da diretoria da escola para que a formacao iniciada tivesse continuidade no proximo ano, fazendo progredir uma diretriz de acao coma intencao de qualificar o estagio das aulas do Magisterio Pos-Medio no proximo ano; De Conhecimento Estabelecerrelacoes com a pratica: a qualidade da formacao esta diretamente ligada a esta possibilidade.Assim e importante que as atividades propostas envolvam situacoes concretas, docotidiano docente dos/das participantes. A exemplo de projetos como o FORMAR Ie o FORMAR II (cursos de especializacaona area de Informatica na Educacao realizados em ambito nacional), esta pesquisa possibilitou constatar o quantoe importante a formacao ser contextualizada com a pratica do professor,propondo atividades que tenham relacao com a situacao fisica e pedagogica na qual ele atua; Utilizar uma instrumentalizacao formal em relacao as principais ferramentas da Informatica no inicio do curso. No caso desta pesquisa, o grupo optou por faze-la durante o processo, o que em certos momentos gerou entraves relativos a falta de dominio elementar sobre o computador; Possibilitarque as dinamicas estabelecidas nos encontros presenciais possam tercontinuidade em um ambiente a distancia. Dentre outros aspectos, talpossibilidade podera qualificar o contato com as ferramentas informatizadas,pois