a pratica democratica todos sao levados a perceber, desde cedo, o valor do comportamento solidario, cooperativo. Nesta circunstancia, cada um aprende que e responsavel por si e tambem pelos demais. A lei natural da cooperacao e solidariedade prevalece, assim, em relacao a lei da competitividade.- Melhor campo para interacao e observacao do Processo de Individuacao de cada um dos integrantes do Projeto. Um lugar onde poderemos perceber melhor quem cada um e, e respeita-lo em sua maneira de ser. As pessoas sao semelhantes entre si; semelhantes, nao iguais. Nem todos tem as mesmas habilidades, interesses ou mesmo sensibilidades absolutamente iguais. Apesar de cada ser humano possuir tudo o que outro possui, em cada um, estes elementos se organizam de maneira unica, singular. E preciso que as criancas possam reconhecer sua pessoalidade e a do outro para, assim, perceber que nenhum e melhor e nem precisa ser do que ninguem. Neste lugar sera possivel conhecer a liberdade como uma pratica onde nao se faz, simplesmente, o que se quer, mas, uma pratica onde se faz o que se quer junto ao outro, com o outro.- Oferecer uma alternativa a escola tradicional na qual o estudante encontra um ambiente extremamente disciplinador, com escolhas quase sempre reduzidas a cumprir tarefas que lhe sao impostas; onde precisa cumprir metas e performances estabelecidas, frequentemente, sem atencao as particularidades de cada pessoa. Um lugar onde ou cumprem estas tarefas ou serao punidos e reprovados.Para melhor esclarecer, mesmo correndo risco de sermos repetitivos, vamos tambem transcrever um trecho do documento de apresentacao da Vila-Escola: O trabalho, democratico e participativo, acontece fora do horario escolar e a presenca nao e obrigatoria, pois isto afastaria os meninos e meninas que, por conta de variadas e naturais situacoes, nao poderiam garantir qualquer determinada assiduidade. Entre estas naturais situacoes contam-se: trabalhos de escola, ajuda na venda do peixe pescado pelo pai, necessidade de se fazer o almoco e cuidar da casa e dos irmaos menores, colheita de maracuja, da mandioca, outros trabalhos tambem sazonais da roca, etc e etc. Assim, se obrigassemos as criancas a uma frequencia, qualquer que fosse, certamente afastariamos um tanto delas que, gostando de participar, estariam impedidas. Alem do mais, nos tornariamos apenas mais um lugar de obrigacao.Entretanto, a flutuabilidade na frequencia cotidiana no Projeto nos mostrava, claramente, um comprometimento na vivencia da estrutura democratica. Exemplificando: num certo dia da semana 2a feira uma roda era realizada. Produtiva, com cerca de 15 pessoas, discutiram-se 3 assuntos. Um foi debatido e sua solucao foi consensual, outro foi ao voto, e o 3o apenas debatido, com sequencia programada para a proxima roda. Pois bem, na proxima roda 15 pessoas estavam novamente presentes. Porem, 10 destas eram outras em relacao a primeira. Tudo bem, porem o debate ficava muito comprometido: o consenso anterior se desfazia, a votacao se alterava, a sequencia nao era sequencia, pois era necessario um novo comeco. A roda nao rodava! Durante as tentativas de faze-la rodar fomos nos dando conta de outras circunstancias tambem muito importantes: a imensa falta de costume dos meninos e meninas serem ouvidos o