escola. O primeiro aponta os conteudos a serem estudados (aquelesem que os alunos apresentam dificuldade). Ja o segundo mostra como o grupo podeavancar e que, de acordo com a rotatividade de professores, certos temas podemser retomados ou tratados em orientacoes individuais. Nesse sentido, efundamental que os encontros sejam registrados (confira como fazer umaavaliacao diagnostica em Matematica e em LinguaPortuguesa)4 Indefinicao de pautas O que acontece O coordenador pedagogico pode ate fazer um plano deformacao, mas peca na conducao dos encontros e se deixa atropelar por temas quenao se relacionam com a pratica de sala de aula. Isso geralmente ocorre quandoele: - Esquece as necessidades de aprendizagem dos alunos ao organizar cada reuniao.- Detecta as necessidades, mas nao estuda os conteudos nem as didaticasespecificas. - Deixa que os docentes falem aleatoriamente sobre suas experiencias semrelaciona-las as teorias. - Tenta dar conta de muitos assuntos e nao se aprofunda em nenhum deles. - Fala sozinho durante todo o encontro, sem promover a interacao entre osprofessores. - Utiliza o tempo disponivel para divulgar informes oficiais eadministrativos.Por que e um erro Se a reuniao nao estiver organizada de forma a prevertodos os momentos necessarios a boa formacao - como um tempo para leituras,apresentacao e analise de casos a luz das teorias, debate entre osparticipantes e solucao de duvidas -, nao sera eficaz.Como corrigir O tempo da formacao deve ser reservado apenas para osassuntos pedagogicos - temas administrativos podem ser tratados em reunioesespecificas para esse fim ou por meio de bilhetes e e-mails. Cabe aocoordenador nao deixar que a conversa durante a reuniao perca o foco. E funcaodo diretor assegurar que o coordenador tenha tempo para planejar adequadamenteo HTPC.5 Inadequacao do espaco O que acontece Nao basta ter pautas bem planejadas e relacionadas com apratica pedagogica se os encontros de formacao sao realizados em locaistumultuados, como a secretaria da escola, ou em salas inadequadas. Os problemascom o espaco em geral surgem quando: - A escola e pequena e nao ha sala para reunioes. - Nao ha planejamento para o uso dos ambientes escolares e, na hora da reuniao,arranja-se um local qualquer, com mobiliario improvisado (mais uma vez, acultura do improviso ditando as regras).Por que e um erro O espaco influencia o andamento e a progressao dostrabalhos. Sem um conforto minimo, os professores certamente terao dificuldadeem se concentrar e fazer registros.Como corrigir E certo que aparelhos como computador e data show auxiliam naexplanacao e exemplificacao dos assuntos abordados. Mas uma sala tranquila, commesas e cadeiras apropriadas, e um quadro negro, ou flip-chart, tambemresolvem. Pode ser a sala dos professores ou mesmo a biblioteca. O importante ecriar um espaco que convide os professores a ler, estudar, escrever, pensar ediscutir com os colegas. Uma bandeja com cafe e agua tambem ajuda a acolher osparticipantes.6 Uso de atividades de motivacao O que acontece As vezes, a gestao do tempo e do espaco e bem feita, masos encontros sao recheados com leituras para emocionar ou transmitir licoes demoral; encenacao de pecas teatrais; apresentacao de cancoes e propostas depinturas e desenhos que nada tem a ver com a pratica pedagogica; desabafossobre fatos do