o processo sociocultural, politico eeconomico, no passado e no presente;- reconhecer e compreender as diferentes relacoes de trabalho na realidadeatual e em outros momentos historicos;- compreender o processo de formacao dos povos, suas lutas sociais econquistas, guerras e revolucoes, assim como cidadania e cultura no mundocontemporaneo;- realizar, autonomamente, trabalhos individuais e coletivos usando fonteshistoricas.b) Geografia:- compreender as relacoes de apropriacao do territorio, associadas ao exercicioda cidadania, a importancia da natureza para o homem, bem como as questoessocioambientais;- compreender as formacoes socioespaciais do campo e da cidade, sua relacaocom a modernizacao capitalista, bem como o papel do Estado e das classessociais, a cultura e o consumo na interacao entre o campo e a cidade;- compreender o processo de globalizacao, os problemas socioambientais enovos modos de vida, dentro de uma perspectiva de desenvolvimento humano,social e economico sustentavel.V- Ensino Religioso:- compreender a religiosidade como fenomeno proprio da vida e da historiahumana, desenvolvendo um espirito de fraternidade e tolerancia em relacao asdiferentes religioes;- refletir sobre os principios eticos e morais, fundamentais para as relacoeshumanas, orientados pelas religioes, e agir segundo esses principios.Art. 68 Nos ciclos finais do Ensino Fundamental, os alunos deverao, ainda, sercapazes de ler e compreender textos de diferentes generos, inclusive osespecificos de cada Componente Curricular, e produzir, com coerencia ecoesao, textos da mesma natureza, utilizando-se dos recursos gramaticais elinguisticos adequados.TITULO VDA AVALIACAO DA APRENDIZAGEMArt. 69 A avaliacao da aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores,em conjunto com toda a equipe pedagogica da escola, parte integrante daproposta curricular e da implementacao do curriculo, redimensionadora daacao pedagogica, deve:I - assumir um carater processual, formativo e participativo;II - ser continua, cumulativa e diagnostica;III - utilizar varios instrumentos, recursos e procedimentos;IV - fazer prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado do aluno sobre osquantitativos;V - assegurar tempos e espacos diversos para que os alunos com menorrendimento tenham condicoes de ser devidamente atendidos ao longo do anoletivo;VI - prover, obrigatoriamente, intervencoes pedagogicas, ao longo do anoletivo, para garantir a aprendizagem no tempo certo;VII - assegurar tempos e espacos de reposicao de temas ou topicos dosComponentes Curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com frequenciainsuficiente;VIII - possibilitar a aceleracao de estudos para os alunos com distorcao idadeanode escolaridade.Art. 70 Na avaliacao da aprendizagem, a Escola devera utilizar procedimentos,recursos de acessibilidade e instrumentos diversos, tais como a observacao, oregistro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portifolios,exercicios, entrevistas, provas, testes, questionarios, adequando-os a faixaetaria e as caracteristicas de desenvolvimento do educando e utilizando acoleta de informacoes sobre a aprendizagem dos alunos como diagnosticopara as intervencoes pedagogicas necessarias.Paragrafo unico. As formas e procedimentos utilizados pela Escola paradiagnosticar, acompanhar e intervir, pedagogicamente, no processo deaprendizagem dos alunos, devem expressar, com clareza, o que e esperado doeducando em relacao a sua aprendizagem e ao que foi realizado pela Escola,devendo ser registrados para subsidiar as decisoes e informacoes sobre suavida escolar.Art. 71 A analise dos resultados da avaliacao interna da aprendizagemrealizada pela Escola e os resultados do Sistema Mineiro de AvaliacaodaEducacao Publica - SIMAVE-, constituido pelo Programa de Avaliacao da RedePublica de Educacao Basica - PROEB -, pelo Programa de Avaliacao daAlfabetizacao -