o comportamento da crianca e basicamente motor;- Pre-operacional(2 7 anos) o raciocinio e considerado pre-logico e, caracterizado pelorapido desenvolvimento da linguagem;- Operacoesconcretas (7-11 anos) a crianca consegue pensar logicamente sobre osproblemas concretos. - Operacoesformais (11-15 anos ou mais) a crianca consegue pensar logicamente sobretodas as classes de problemas, alcancando seu nivel de desenvolvimento maiselevado.Embora cada nivel seja representado por uma faixa de idade, e claro,que esta nao e fixa, apenas remete a pensar sobre o que ocorre nessas faixaspossibilitando assim ao educador, conhecimento para a elaboracao de atividadesque correspondam ao nivel em que a crianca se encontra, de tal forma que lhesejam interessantes e promovam o desequilibrio necessario para seudesenvolvimento.O educador deve ter pleno conhecimento das fases de desenvolvimentocognitivo e dos fatores que as influenciam, de forma que estas sejamconsideradas no processo de ensino-apredizagem.Esses fatores foram assim relacionados por Piaget:- MATURACAO:e o mecanismo hereditario que indica se a construcao de determinadas estruturase ou nao possivel em determinado nivel, e a medida que esta progride aslimitacoes vao sendo superadas.- EXPERIENCIAATIVA: e o resultado das interacoes fisicas e mentais com o meio, que provoca aassimilacao e a acomodacao.- INTERACAOSOCIAL: e o intercambio de ideias que serve para provocar desequilibrio,fazendo com que o individuo ao ter conhecimento das ideias dos outros passe apensar sobre suas opinioes e a de terceiros, o que ocasiona um conflito queleva a reflexao.- EQULIBRACAO:apos os conflitos e reflexoes essas experiencias sao incorporadas, havendo umaauto-regulacao, chamada equilibracao. Alem dos fatores acima o aspecto afetivo exerce forte influencia sobreo desenvolvimento intelectual, porque a motivacao e a selecao de determinadasatividades, estao relacionadas com o interesse que o individuo possui, podendoacelerar ou diminuir o ritmo de seu desenvolvimento.E papel do educador, especialmente ao trabalhar com criancas no ensinofundamental, faixa etaria de 07 a 12 anos aproximadamente, tomar posse doconhecimento dessas etapas do desenvolvimento da crianca a fim de estar atentoa certas atitudes, e promover as interacoes e atividades, considerando cadanivel. PRE-OPERACIONALCom o aparecimento da linguagem, os aspectos afetivose intelectuais da crianca sao profundamente modificados, pois ela torna-secapaz de reconstituir suas acoes passadas sob forma de narrativas, e deantecipar suas acoes futuras pela representacao verbal, desenvolvera ainda habilidadesrepresentacionais e de socializacao.REPRESENTACAO: Ela e capaz de representar os objetos eeventos atraves de simbolos (sao coisas que tem alguma semelhanca com o queelas representam) e de signos (coisas arbitrarias). A crianca tenta imitarsituacoes ja vividas e pessoas, pois ela ja desenvolveu a capacidade derepresentar mentalmente e (recordar). No jogo simbolico, a crianca e imitativa, eum jogo de faz-de-conta e nao ha intencao de comunicacao com os outros, nao edirigido a uma audiencia, por isso, na maioria das vezes fica obscuro aoobservador. Os desenhos nesse estagio tornam-se mais realisticos. As imagensmentais nao sao copias de percepcoes, tambem sao imitacoes dessas percepcoesestocadas na mente. A linguagem e desenvolvida, mas as palavras ainda saopronunciadas de maneira imitativa, nao sao empregadas para representar objetos,a fala ainda nao tem a intencao de comunicacao (monologos coletivos).LINGUAGEM E PENSAMENTO: Segundo Piaget a inteligenciaaparece bem antes da linguagem. A crianca sensorio-motora apresenta umainteligencia pratica, com velocidade muito lenta, com o desenvolvimento dalinguagem o pensamento se