objetivo, importancia e violenciacausada no transito. 2a. Aula, desenhamosno caderno de desenho os esbocos de carros, ruas, pessoas, adultos, criancas,cachorros e gatos trafegando nas ruas entre os carros e sinalizacoes. Osesbocos foram estudos para serem definidos na pintura digital (PAINT). Nestes primeiros momentos saoimprescindiveis e inevitaveis a emocao, a partir do ato de desenhar, pois aexpressao das figuras brotam das criancas como seivas suaves de uma flor puerilrodeadas de cores no jardim comparadas a inocencia das nossas criancas, nossosalunos. De repente parei em ver e ouvir sussurros, olhares, gritos e risos defelicidade e auto-estima dos alunos, por eles tecerem opiniao entre si ao descobrir,que o desenho de um carro era mais feio do que o outro, por esta, o carro estracalhado,colidido um ao outro. Havia naqueles instantes a minifestacao da arte, a catarsedo fazer artistico a emocao de libertacao psiquica provocada pela criacaoartistica. Aquele ato de desenhar era o momento de felicidade em contraste coma morbidez do tema: o transito emnossa cidade, uma realidade cruel da loucura do trafego. Segundo momento: 1a, 2a, 3a aulas, na sala de informatica.Trabalhamos com programa PAINT. Dividimos a turma em tres para melhor comportara sala de informatica. A partir dos esbocos comecamos a desenhar com PAINT.Fizemos impressao dos trabalhos. Entendemos segundo momento como uma iniciacao,um despetar do aluno, para o uso do computador. Pois naquela epoca existianovidade, seducao as TICs, curiosidade dos alunos para manipular o computador.Esta questao foi um dos pontos positivo, pois facilitara o contato com aquelamidia. Os alunos ficavam atenciosos. Terceiromomento: 1a aula. fizemosuma exposicao dos trabalhos na sala da turma e discutimos o tema da atividade,a partir dos trabalhos de pintura digital expostos.Os desafios parafazer a referida atividade pedagogica com as TICs? Foram inumeros, porque relacionade maneira comum a todos os professores da rede de ensino. No inicio a aquisicaode computadores pela secretaria educacao do municipio, e a luta por projeto de formacaocontinuada para os professores, focada nas TICs. No ambito dos espacos daescola, outros problemas compreensiveis pelo contexto historico. Uma vez que amaioria das escolas ainda nao tinham salas especificas de informatica, e quandoos computadores chegavam a escola ficavam encaixotados e o uso era adiado por muitotempo. Uma outra questao e que a maioria dos professores e diretores de escolasnao haviam tido contato com o computador. Parecia que existia sensacao de medodas novas tecnologias digitais, computadores, projetores digitais. E, talveznao apenas pelo receio da tecnologia em si, mas tambem pelo computador ser manipuladoe de repente ser danificado. E, alem do mais, diante da realidade economica a maioriados professores nao tinham acesso a aquisicao de computadores, por ser muitocaro. Mas, atualmente a acessibilidade as novas TICs melhorou muito e tendeampliar nos novos horizontes sociais, educacionais. Aquela experiencia foimarcante para mim, por que tive oportunidade de iniciar um plano didaticopedagogico na sala de aula com as novas TICs. Com o decorrer do tempo, muitascoisas mudaram para melhor. As novas TICs sendo atualmente realidadesocial e educacional exige cada vez maisprecisao no seu uso com a criatividade, etica e moral para o bem social.Referencia:Acesse o texto: "Midia - Educacao no ContextoEscolar: Mapeamento Critico dos trabalhos