aqueles mais despreparados possamalcancar e competir de igual para igual com os melhores alunos. Os alunos eos professores dancam uma danca complexa. Antes de mais nada, os alunos maisfracos tem saber que precisam melhorar e que existem formas de se fazer isso. Para muitas pessoas, a escola e um lugarhorrivel onde a unica opcao e ir mal, e continuar a fazer isso no ensinosuperior e apenas uma questao de habito. Os professores tem que mostrar aestes alunos que, apesar de eles terem chegado despreparados academicamente nauniversidade, eles nao tem que sair assim, como o mundo espera que aconteca1.Para seremcapazes de superar esta falta de preparacao, os alunos tem que ter professoresacessiveis, com padroes altos e expectativas tambem altas. Eles tambem tem queler e escrever bastante nas materias que cursam: mais de 20paginas de escrita por semestre e mais de 40 paginas de leitura por semana1. Parece muito trabalho, tanto para o aluno quando para o professor,mas eu pessoalmente acredito que se aumentarmos as expectativas, identificarmose ajudarmos os alunos que tem dificuldades e fornecermos aos alunos materialque sustente seu crescimento intelectual (mais leitura, mais escrita, maisdiscussoes ricas, mais orientacao), podemos comecar a trabalhar em direcao aconsertar esta disputa interminavel entre o mercado e a universidade. E claro queos professores nao podem mudar este cenario sozinhos. Os alunos tem que querercrescer e amadurecer e tem que lutar contra esta cultura digital superficial degratificacao instantanea[4]. Asinstituicoes devem fornecer apoio aos professores para que eles trabalhem maise de forma mais envolvida, pagando salarios decentes e fornecendo boascondicoes de trabalho[5]. Os professores tem que querer serprofessores, mas tambem tem que ter praticas centradas nos alunos[6],e buscar capacitacao e apoio para melhorar seu conhecimento e praticas educativas[7].Este tripeinstituicao-professor-aluno e como um jogo de xadrez: para o jogo funcionar,uma peca se move e a outra responde. Mas, diferente do xadrez, o objetivo nao eo xeque-mate. No final do jogo de xadrez do ensino superior, todas as pecasestao harmoniosamente colocadas sobre o tabuleiro. Nenhum dos jogadores desisteao ver que pode perder. Estesemestre, eu tive desfechos bem sucedidos fazendo com que meus alunos lessemmais e escrevessem mais. No ano que vem, vou tentar orientar melhor os alunos que temdificuldades. Quais assuas sugestoes para melhorar o aprendizado no ensino superior?[1] ARUM,R. ROKSA, J. Academically adrift: limited learning on college campuses.University of Chicago Press, 2011.[2] BIGGS,J.; TANG, C. Teaching for quality learning in the university. What the studentdoes. Berkshire: McGraw Hill, 2007.[3] COMMONWEALTHOF AUSTRALIA. Graduate Employability Skills. Prepared for the Business,Industry and Higher Education Collaboration Council. 2007.Disponivel em http://www.dest.gov.au/highered/bihecc,acesso em 09-19-2014; e CAMPOS, K.C.L. et al. Empregabilidade e competenciasuma analise de universitarios sob a otica de gestores de recursos humanos.RPOT. 8(2): 159-183, 2008.[4] WAGNER,T. The global achievement gap why even our best schools dont teach the new survival skills our childrenneed and what we can do about it. Kindle Edition. New York: Basic Books, 2008.[5] SAMPAIO,M.M.F.; Marin, A.J. precarizacao do trabalho docente e seus efeitos sobre aspraticas curriculares. Educ. Soc., v. 25, n. 89. P. 1203-1225. 2004.[6] TRIGWELL, K.; PROSSER, M.; WATERHOUSE, F. Relationsbetween teachers approaches to teaching and students approaches to learning.Higher