e sao agrupadas conforme a faixa etaria: Nivel I de zero a um anoe oito meses, Nivel II de um ano e oito meses a dois anos e oito meses e NivelIII de dois anos e oito meses a tres anos e oito messes com duas turmas de A eB. A instituicao tem como meta odesenvolvimento integral do educando, num processo que segue em etapasrespeitando os limites e amadurecimento cognitivo e motor de cada um em seusaspectos fisico, psicologico, social e intelectual e conta com a acao dafamilia e da comunidade. A proposta da escola fundamenta-se nos teoricos pesquisadoresdos marcos socio interacionista e construtivista.Segundo esclareceCraidy & Kaercher sobre qual o papel do profissional da escola infantil:A perspectivateorica do sociointeracionismo destaca o papel do adulto frente aodesenvolvimento infantil, cabendo-lhe proporcionar experiencias diversificadase enriquecedoras, a fim de que as criancas possam fortalecer sua autoestima edesenvolver suas capacidades. (2001, p.31) Os profissionais que atuam na unidade temensino medio, nivel superior ou estao em formacao academica. A equipe tem um bom relacionamento. Adirecao realiza reunioes pedagogicas sempre que necessarias. Todos participam,opinam e discutem os assuntos, para se chegar a uma decisao em comum, asreunioes sao coordenadas pela diretora da unidade. Como afirma Abramowiz e Waysyop (1999): Aorganizacao de reunioes entre as profissionais ajuda a compreender melhor as atividadesdesenvolvidas e pode servir para discutir problemas trocar conhecimentos eestudar temas de interesses comuns. As reunioes com os pais ou responsaveis saorealizadas por bimestres, onde sao apresentados os trabalhos realizados e aavaliacao de acompanhamento sobre o avanco do aluno, primeiramente saosocializados assuntos gerais, informacoes sobre a escola, programacao e por fimo professor diante da procura dos pais e responsaveis conversa individualmentecom cada um deles sobre o cotidiano da escola com relacao as acoes dascriancas. Os pais assinam a ata de presenca. Quandonecessario procuram a direcao ou professores para conversar sobre assuntosparticulares de interesses educativos.5-A FUNCAO SOCIAL DA INSTITUICAO DE EDUCACAO INFANTIL As instituicoes de Educacao Infantil:creches e pre-escolas surgiram a parti de mudancas economicas, politicas esociais, relacionadas com o ingresso da mulher no mercado de trabalho, principalmenteapos a revolucao industrial. Esta mudanca na forma de organizacao da sociedadeque o trabalho nas industrias trouxe deu origem as mudancas no modo de concebere perceber a infancia e seu papel na sociedade. As instituicoes de Educacao Infantil noBrasil e que oferece atendimento as criancas, filhos e filhas de trabalhadoresna industria e de empregadas domesticas, tinham um carater assistencialista,higienista e ate mesmos disciplinador da crianca e de suas familias. Estas instituicoes nao tinham umaintencionalidade pedagogica que norteasse a aprendizagem e o desenvolvimentointegral das criancas, tendo como funcao atender basicamente as necessidades desono, higiene e alimentacao, guando muito, ensinando-as a rezar, cantar,recitar e realizar trabalhos manuais. Busca-se hoje o reconhecimento de que aEducacao Infantil e um direito da crianca e de sua familia e de que esta e aprimeira etapa da Educacao Basica. Entretanto, ainda existem muitas praticasque se baseiam numa perspectiva meramente assistencialista. Essas diferencaspodem ser percebidas nos contextos dos quais nos fazemos parte. Segundo a Lei de Diretrizes e Base daEducacao no seu Art.29 a educacao basica, tem como finalidade odesenvolvimento integral