Prosseguindo, houve a divisao de grupos para a realizacao de oficina acerca das concepcoes Mecanicista e Psicogenetica de Alfabetizacao, onde os grupos foram estimulados a expressar seus conhecimentos sobre a tematica. Realizou-se a montagem de um texto fatiado, onde os grupos iriam discutir cada ideia apresentada e relaciona-la a uma das concepcoes em estudo, montando um painel.Com este procedimento, montou-se a proposta didatica de alfabetizacao, diferenciando o trabalho com silabario e com textos. Para melhor compreensao, foi realizada a leitura das concepcoes das autoras Rosaura Soligo e Rosa Antunes e seguiu-se com as discussoes a partir do video Em outras palavras, onde viu-se que as criancas de 5 e 6 anos, mesmo sem ter o dominio dos processos de leitura e escrita, sao capazes de construir e reconstruir textos.Realizou-se uma leitura circular sobre mais um tema em estudo: Ambiente Alfabetizador, oportunizando uma discussao coletiva e complementando o estudo do texto com uma atividade pratica, demonstrando um ambiente alfabetizador. Para encerrar as atividades do dia, mais um video foi apresentado, um trecho do filme Central do Brasil, identificando-se varios niveis de letramento nos personagens apresentados. Em seguida, o Comite de Avaliacao conduziu a dinamica de avaliacao e o Comite de Registro realizou a leitura do registro das atividades do dia, encerrando com uma mensagem falando da vocacao do professor.Dia 19/10/2010:A abertura foi feita pelo Comite de Animacao, que realizou uma dinamica cantada, havendo assim um momento de descontracao. Discutiu-se a pauta do dia e prosseguiu-se o encontro com a fundamentacao a respeito da Concepcao Psicogenetica de Alfabetizacao, atraves de slides. Varios pontos foram destacados no que diz respeito a compreensao dos niveis de desenvolvimento das criancas e da forma como elas estruturam o pensamento no processo de alfabetizacao, tomando por base as pesquisas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. Dando continuidade, realizou-se uma sequencia de oficinas onde, inicialmente, os grupos analisaram as producoes de algumas criancas a fim de detectar o nivel de desenvolvimento da escrita em que cada uma se apresentava, tomando por base os conhecimentos que ja adquiriram acerca da psicogenese da lingua escrita. A seguir foi sugerida a leitura de texto do Caderno do Educador da Escola Ativa, paginas 07 a 10, o qual possibilitou a reflexao acerca das situacoes analisadas anteriormente, oferecendo subsidios para que os grupos repensassem seu posicionamento e reordenassem os escritos das criancas de acordo com os niveis detectados. Esta vivencia permitiu aos professores perceberem que se faz necessario uma analise minuciosa das producoes das criancas para que seja possivel fazer um diagnostico coerente e assim propor atividades que as ajudem a evoluir. Para enriquecer a discussao, foi apresentada uma fundamentacao sobre a tematica atraves de slides e seguiu-se com a proxima oficina, onde os grupos fizeram analise e discussao da pratica pedagogica da professora Ana, identificando pontos referentes as duas etapas vivenciadas pela referida professora.Dando prosseguimento, foi direcionada mais uma oficina em grupo onde os participantes planejaram uma atividade visando ajudar a crianca a evoluir de um nivel para outro, ficando a apresentacao dos grupos para o dia seguinte. Para concluir as atividades do dia,