TP 6 Unidade 22 Producao textual: planejamento e escrita Comecamos, como sempre, com a discussao das atividades aplicadas aos alunos. Debatemos sobre a importancia do planejamento desde acoes cotidianas a producoes de textos. Nessa conversa, percebi que a producao de texto na escola ainda e a escrita de uma redacao escolar, em que o tema e proposto aos alunos e eles que... se virem! Eu ja esperava por essa constatacao porque ate bem pouco tempo eu fazia a mesma coisa. Refletimos sobre aquela tipica redacao de volta as ferias em que os alunos falam de suas ferias. Apresentei algumas estrategias de planejamento da escrita por meio de slides. Houve mais troca de experiencias. Adoooooro isso! Desenvolvemos a proposta do Avancando na pratica (pp. 91-92) de um planejamento de escrita em grupo Realizamos a oficina 11 que a partir do texto de Mocyr Scliar propoe o planejamento de uma atividade de escrita. Finalizamos o encontro, comentando sobre o andamento dos projetos dos cursistas. Eu nao disse ainda, mas os projetos aqui em Mesquita serao individuais. Aguardem! Te vejo por ai! TP 5 Unidade 18 Coerencia Textual Relatos e comentarios sobre os resultados das producoes dos alunos. Entreguei aos professores um documento com os direitos de uso de imagem que pedi que assinassem para posteriores apresentacoes do programa. Como falariamos de coerencia textual e o momento de final de semestre e estressante (com muitas provas para corrigir, recuperacoes e COCs), trouxe um jogo de quebra-cabecas. Momento ludico total! Os professores estranharam quando disse que brincariamos, mas foi tudo muito gostoso. Valeu a pena! Fizemos a atividade 4 (pp. 77-78) com a interpretacao da tirinha. Em seguida, lemos e discutimos um capitulo do livro A coerencia textual de Kock e Travaglia. Os professores comentaram como o conhecimento teorico deste assunto e exigido em concursos, que ja haviam lido sobre ele, mas que nao se sentiam confortaveis e seguros em trabalha-lo. Oralmente, respondemos as questoes das pp. 99-100. Desenvolvemos, entao, a oficina 9 (pp. 252-255), investigando os aspectos linguisticos e socio-comunicativos na construcao do sentido em um texto publicitario. Te vejo por ai! Obs.: Esta e a foto da analise feita pelo grupo da propaganda. TP 4 Unidades 15 e 16 Processos de escrita Sempre comecamos com nossa troca de relatos dos trabalhos com os alunos. E os comentarios tem sido os mesmos: alguns alunos conseguem superar as expectativas e outros continuam a margem da atividade, produzindo qualquer trabalho para entregar apenas. Conversamos um pouco sobre esta apatia que encontramos em sala de aula. Momento desabafo! Leitura coletiva do texto de referencia Por que meu alunos nao le? (Kleiman) pp. 147-148. Eu, particularmente, gosto muito dos textos da Angela Kleiman! Os meus cursistas que nao conheciam seus textos gostaram bastante deste texto. Respondemos e debatemos as questoes de referencia (pp. 149-150). Em seguida, fizemos a leitura e discussao dos depoimentos de Patativa do Assare (p. 18), Paulo Freire (p. 19) e Gabriel Pensador (p. 179). Como pessoas tao diferentes tiveram experiencias, de certa forma, parecidas com a leitura! Como a leitura e a escrita tiveram um