sua vida, que, por mais que saibamos o tamanho do desafio da inclusao digital na educacao infantil podemos enfatizar a boa vontade dos funcionarios envolvidos em realizar e vencer esse desafio, buscando mecanismos para cada etapa desse processo tendo consciencia que para isso e indispensavel a formacao continuada pois todos sabem da importancia da parceria com as novas tecnologias porem, isso nao acontece muitas vezes pelo despreparo dos profissionais ou ainda pelo medo deste de enfrentar o que e desconhecido. Segundo os trabalhos de Gil-Perez (1996) e Terrazan (2001), a formacao continuada se apresenta como um aspecto essencial para qualquer tipo de inovacao didatica, ou ainda de qualquer reestruturacao curricular mais ampla. Para Terrazan, tal formacao seria uma forma de se realizar um estudo/trabalho conjunto visando a elaboracao critica de planejamentos escolares que sustentem a implementacao de inovacoes didatico-pedagogicas e curriculares. Sabe-se que o processo de inclusao e algo lento, mas indispensaveis para a modificacao de uma escola metodica e discriminatoria para a que queremos onde, seja acolhedora, atual, prazerosa, possibilitadora de todos os desenvolvimentos, alem de humana e flexivel onde ,o ambiente escolar como todo deve ser sensibilizado para uma perfeita integracao.Dessa forma acreditamos que a escola deve ser acolhedora, aberta a toda forma de promover o conhecimento prazeroso e acreditar ainda na participacao da familia como fator essencial no processo de inclusao, fica claro essa complexibilidade, aprendemos que o nosso desafio e muito maior do que acreditavamos que era anteriormente, essa projeto possibilita a reflexao do quanto e grande e rica as novas ferramentas tecnologicas, onde somos principais responsaveis para essa grande transformacao. Se a educacao sozinha nao transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire, 1996).CAPITULO V5.1. Referencias BibliograficasBRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil. MEC: Brasilia/DF, 1998._______. Estatuto da Crianca e do Adolescente. Brasilia/DF: 1990_______. Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. Brasilia/DF: 1996 BASTOS, Elizabeth Soares. Introducao a educacao digital. Brasilia: MEC/SEED, 2008.FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessarios a pratica educativa. Sao Paulo: Paz e Terra, 1996.GIL PEREZ, D. Orientacoes Didaticas para a formacao Continuada de Professores de Ciencias. In: MENEZES, L.C. (org.). Formacao continuada de Professores de Ciencias no contexto ibero -americano. Campinas: Autores Associados; Sao Paulo: Nupes, 1996, pp 71-81. SAMPAIO, Jorge Thadeu. O que e a Inclusao Digital?Extraido do site HTTP/WWW.sampa.org/sgc/base/arq.asp?idarq=92.Acesso em 28/02/2011MESQUITA,Carlos e Castro,Darlene.Tecnologias e educacao a distancia. Tocantins: Educon, 2006. SAMPAIO, Jorge Thadeu. O que e a Inclusao Digital?Extraido do site HTTP/WWW.sampa.org/sgc/base/arq.asp?idarq=92.Acesso em 28/02/2011TERRAZZAN, E.; CHAVES, T.V.; HERNANDEZ, C.C. Curriculo e Mudanca didatica em sala de aula: acompanhando a pratica pedagogica de professores em servico. Florianopolis, 2001.5.2. ANEXOSCronograma de atividades das criancas de quatro anos (J .I manha)Professora (tutora): Marciene Leite de Oliveira DIA PERIODOQUANTIDADE DE ALUNOS TURMASegunda feira1o momento2o momento 07 07 J I A J I ATerca feira1o momento2o momento 07 07 J I A J I AQuarta feira1o momento2o momento 07 07 J I A J I BQuinta feira1o momento2o momento 07 07 J I B J I BSexta feira1o momento2o momento 07 07 J I B J I B TOTAL DE ALUNOS