principalmente no naipe de soprano devido a aula ter sido ministrada no final do semestre, como tambem a afinacao dos alunos ficarem baixa em virtude do horario da aula. O trompete nesse momento foi essencial, pois ajudou a melhorar a afinacao. O professor supervisor apontou as notas musicais que temos que tenho mais atencao para nao cantar e/ou tocar de forma erronea prejudicando o grupo, como tambem ressaltou como foi importante trazer conteudos extra-musicais, que acrescentou de forma significativa no processo de aprendizagem dos alunos que se configurou de forma intermidiatica no sentindo de trazer o aprendizado com midias e aparatos tecnologicos que sao do cotidiano dos dicentes. Trazendo essa teoria entramos num ambito de quebra de paradigmas a respeito da educacao pela arte, nesse sentindo Mae diz que: Para os que foram educados nos principios do alto modernismo, dentre eles a defesa da especificidade das linguagens artisticas, trona-se dificil a decodificacao e a valoracao das interconexoes de codigos culturais e da imbrcacao de meios de producao e de territorios artisticos que caracterizam a arte contemporanea.[4] Fiquei feliz em ter conseguido cantar o falsete para acompanhar os sopranos, pois pensei que nao iria conseguir obter tal resultado. No feedback feito pelo supervisor e orientadora, foi dito que faltou mais reforco positivo para a turma e nos atentarmos com a apresentacao de slides, no sentido de que e interessante entender que ele serve apenas para apresentar topicos para a apresentacao, e nao pra ficar lendo textos enormes no mesmo. Um fato interessante que serve de reflexao para nos estagiarios, e de que devemos prestar mais atencao na fala dos alunos como tambem olhar mais para eles no intuito de ganhar a confianca dos mesmos.Ensinei os conteudos musicais para o coral do projeto Vozes em Canto trabalhando de maneira organizada a musica La no pe da Serra a duas vozes afim de desenvolver aspectos como memorizacao, afinacao, ritmo e internalizacao musical (ouvido interno) atraves do processo escuta-repeticao.Para esse fim foi passado um video da musica em questao como fator motivacional, para posteriormente ser realizado o aquecimento vocal dos alunos com as seguintes classificacoes vocais: Soprano, contralto e tenor. Logo apos foi apresentado em forma de slides a contextualizacao do que vem ser o genero Guarania exemplificando no trompete e violao trechos da musica. A partir desse momento os alunos realizaram a leitura ritmada da musica que para finalizar foi cantada pelos mesmos utilizando o trompete e violao como instrumentos mediadores. A musica em questao tambem vem contrapor o pensamento moderno cultural que naquele momento [...] desenfatizavam o folclorico e as tradicoes populares, tanto das culturas ocidentais como das nao ocidentais, como sendo carentes de significacao cultural(BARBOSA e GUINSBURG,2005,p.174) A partir dessa vivencia os alunos poderao desenvolver os aspectos mencionados acima, como tambem comecarem a refletir sobre as musicas do genero aqui trazido e atraves de um olhar critico perceber as musicas que sao lancadas na midia entendo um pouco mais o que elas contribuem ou nao na sua vivencia musical ou nao. REFLETINDO SOBREEntendemos aqui que como tambem tinhamos um foco intermidiatico em relacao