Conteudo da Formacao:Leitura eescrita peloalunoConsultora: RenataFrauendorfCoordenadora: Debora RanaFormadoras: Claudiene Diasda Silva e Sandra da Silva Duarte Responsavel pela sintese: Claudiene Diasda SilvaEscola participantes: Aldemir Cantanhede, Arco-Iris,ChapeuzinhoVermelho,Dr. Dirceu, Eva dos Santos,IrenoBerticelli, HenriqueDias,Jorge Teixeira, Jose de Anchieta, Mafalda Rodrigues, MagdalenaTagliaferro, Mario Quintana, Paulina Mafini, Pedro Louback, Pingo de Gente,Prof. Levi Alves, Prof. Venancio, Roberto Turbay, Pe.AngeloSpadari,Sonho Meu,Ulisses Guimaraes e Vinicius de Moraes.... A palavra escrita num livro e umapalavra morta; quando fazemos a leitura silenciosa, nao esta morta, acorda umpouquinho; mas a palavra so fica acordada quando a dizemos. Para que a palavrasoe desperta e preciso dize-la; ler silenciosamente as palavras nao esuficiente. E nos todos sabemos que, quando se le poesia, fazer uma leiturasilenciosa de uma poesia ou fazer umaleitura em voz alta dela sao dois mundoscompletamente diferentes (...) eu digo ao meu leitor voce tem que lerescutando dentro da sua cabeca a voz que esta dizendo, isso se aplica aoautor.JoseSamarago Era vinte e tres de setembro, estavamos nos em uma manha,na sala de treinamento da prefeitura municipal de Ariquemes - RO, sentadas emum grande circulo estudando,discutindo e refletindo sobre o conteudo: leitura soque agora com foco nos alunos ja alfabetizados. Um conteudo novo que no decorrer foi se equilibrando com oobjetivo de discutir a fluencia leitorae seus entendimentos. Este nos trouxe apontamentos do caminho que iremostrilhar nestes ultimos encontros, bem como, indagacoes da pratica eperspectivas de onde podemos chegar. Ao termino do encontro estavamos certasque nunca mais seriamos as mesmas porque esta e a magia essencial de viver seformando! Tudocomecou a partir do levantamento previo que nos formadoras propuseram uma conversa sobre as praticasmais comuns de leitura pelo aluno observadas na escola e quais suasfinalidades. Na conversa as participantes apontaram o quejaesperavamos taiscomo: leitura individual, compartilhadas, silenciosa, leitura em voz alta feitapelo professor,leitura pelo aluno. Algumas faziam parte de alguma modalidadeorganizativa do tempo didatico. Percebemos que as praticas de leitura saomuitas desenvolvidas nas escolas, contudo se perdem em suas finalidades, umexemplo e a situacao de leitura pelo aluno, nosso maior foco neste encontro, afinalidade mais forte pelas falas das coordenadoras e tomar a leitura paradarnotas, apenas notas!Para avaliar, tomava conta do discurso das coordenadoras,em meio as falas, muitas pareciam nao se dar conta dissoate afirmaram fazerisso tambem. Naquele momento parecia tudo meio confuso. Essa concepcao de darimportancia a tomada de leitura pode gerar no alunoproblemas futuros, em vez deformamos alunos que leem com e por prazer, que saibam definir suas apreciacoes,que saibam opinar o que leu, saibam falar sobre um autor...formaremos alunospresos ao um sistema avaliativo de ler por obrigacao, ler em troca de algo comopresenciamos por ai nas praticas de sala de aula. Para asegunda proposta da pautaperguntamos ao grupo: O que e ser um bom leitor? Para ascoordenadoras e: Eliane Bom leitor e a aquele que sabe selecionar o que vai ler, pensando no genero em diferentes situacoes do cotidiano.Aurizete Ser bom leitor e aquele que le com desenvoltura e capaz de compreender o que esta implicito no texto.Flavia Ser bom leitor e ter capacidade de escolher seu texto com autonomia. E saber inferir, ou seja, usar estrategias de leitura.