errado no aluno. O importante e verificar o que ele foi capaz de aprender", diz Maria Tereza Esteban, da Faculdade de Educacao da Universidade Federal Fluminense (UFF), do Rio de Janeiro. E, no caso das criancas e dos jovens com deficiencia, pequenas atitudes sao sempre indicios de progressos, mesmo que eles nao apreendam todo o conteudo que voce tentou ensinar na sua disciplina. Para acompanhar a aprendizagem das criancas, e preciso fazer registros diarios sobre o desempenho delas e compilar os trabalhos que realizam em sala. Esse material pode ser transformado num portfolio (arquivo da producao dos alunos). A periodicidade com que esses registros sao transformados em notas depende da politica educacional de cada escola. Pode ser bimestral ou trimestral. O importante e que esses progressos sirvam de instrumento para que voce verifique o que cada um aprendeu e, especialmente no caso dos alunos com deficiencia, planeje estrategias diferenciadas para que eles nao parem de avancar. Essa verificacao tambem servira para o planejamento dos objetivos seguintes. Assim voce sempre podera determinar com mais seguranca o que ensinar a cada etapa e qual a maneira mais apropriada de fazer isso.Comportamento nas provas A forma de se comportar no ambiente escolar, alem de ser ensinada, precisa ser tambem avaliada. Um aspecto particularmente importante e como se portar durante uma prova. Nesses tempos em que as avaliacoes de sistemas estao se tornando cada vez mais frequentes, trabalhar essa questao com aqueles que apresentam deficiencia ganha importancia. Alunos com deficiencia das escolas municipais da capital paulista, por exemplo, ja sao submetidos a Prova Sao Paulo, que avalia os estudantes do Ensino Fundamental em Lingua Portuguesa e Matematica. Para participar, os alunos com autismo, por exemplo, contam com a ajuda de um professor com quem tenham mais afinidade. As criancas com deficiencia visual severa recebem a prova em braile ou fazem o exame com a ajuda de ledor e escriba. Na Rede Estadual de Sao Paulo, todos os alunos participam do Sistema de Avaliacao de Rendimento Escolar do Estado de Sao Paulo (Saresp), que serve de base para o Indice de Desenvolvimento da Educacao do Estado de Sao Paulo (Idesp). Mas algumas flexibilizacoes sao contempladas, como no caso dos alunos com deficiencia intelectual. Eles fazem a prova como os demais, na perspectiva da inclusao, mas as notas alcancadas por eles nao sao contabilizadas no resultado final do exame.Quer saber mais?BIBLIOGRAFIAAdultos com Sindrome de Down A Deficiencia Mental como Producao Social, Maria Sylvia Carneiro, 176 pags., Ed. Papirus, tel. (19) 3272-4500, 36,90 reais Caminhos para a Inclusao, Jose Pacheco, 232 pags., Ed. Artmed, tel. 0800-7033444, 58 reais Deficiencia e Escolarizacao: Novas Perspectivas de Analise, Jose Geraldo Bueno, Geovana Mendes e Roseli Santos (orgs.), 480 pags., Ed. Junqueira&Marin, tel. (16) 3336-3671, 35 reais O Desafio das Diferencas nas Escolas, Maria Teresa Egler Mantoan, 152 pags., Ed. Vozes, tel. (11) 3105-7144, 24,40 reais A Educacao do Deficiente no Brasil Dos Primordios ao Inicio do Seculo XXI, Gilberta Jannuzzi, 256 pags., Ed. Autores Associados, tel. (19) 3249-2800, 39 reais Educacao Especial no Brasil Historia e Politicas Publicas, Marcos Mazzotta, 208 pags.,