O foco deste post serao as visoes sociointeracionista e construtivista da aprendizagem - as duas maiores teorias que tratam do processo de aprendizagem, da Psicologia da Educacao.A primeira tem como icone Lev Vygotsky (1896-1934). A obra do psicologo russo ressalta o papel da escola - mediacao - no desenvolvimento mental das criancas e e uma das mais estudadas pela pedagogia contemporanea. Os estudos dele sobre a aprendizagem decorrem da sua compreensao de que o homem se forma em contato com a sociedade. Diz que "na ausencia do outro, o homem nao se constroi homem". Ele rejeitava as teorias inatistas - aqui, o ser humano ja traz as informacoes necessarias que se desenvolverao ao longo da vida -, as empiristas e as comportamentistas - o ser humano e um produto dos estimulos externos. Sua visao e a de que a formacao se da numa relacao dialetica entre sujeito e a sociedade. Mas nao tem o intuito de generalizar, o que lhe interessa e a interacao que cada pessoa estabelece com determinado ambiente - experiencia significativa. Outro conceito chave e que, por isso, nao deve ser esquecido e a mediacao. De acordo com a teoria vygotskiana, toda relacao do individuo com o mundo e feita por meio de instrumentos tecnicos e da linguagem que traz consigo conceitos consolidados da cultura a qual pertence o sujeito.A segunda, a teoria construtivista da aprendizagem, tem como grande mestre, o cientista suico Jean Piaget (1896-1980). Durante algum tempo, ele foi o nome mais influente no campo da educacao. Piaget revolucionou o modo de encarar a educacao das criancas e mostrou que sao elas que constroem o proprio aprendizado. Piaget criou um campo que ele proprio denominou de epistemologia genetica. Os estudos epistemologicos da genetica centram-se no desenvolvimento natural da crianca. Para ele, ha quatro estagios do desenvolvimento cognitivo pelos quais toda crianca passa, do nascimento a adolescencia, ate sua capacidade plena de raciocinio ser atingida, sao eles: estagio sensorio motor (0-2 anos), estagio pre-operacional (2-7 anos), estagio operacional concreto (7-11 anos) e estagio operacional formal (11-adulto). Ele dividiu essas etapas conforme as mudancas na forma de pensar da criancas. Assim, Piaget observou essas mudancas durante a ontogenese e concluiu que o pensamento da crianca e diferente do pensamento do adulto, mas nem por isso menos importante ou inteligente.Mesmo que nao pensem como os adultos, as criancas se inserem nas regras, gradualmente - e o que chamamos de assimilacao e acomodacao. A assimilacao consiste em incorporar elementos do mundo exterior a esquemas mentais preexistentes. A acomodacao, por sua vez, se refere as modificacoes dos sistemas de assimilacao.A obra de Piaget leva a conclusao de que o trabalho de educar criancas nao se refere tanto a transmissao de conteudos quanto a favorecer a atividade mental do aluno.LEITE, L. B. As dimensoes interacionista e construtivista em Vygotsky e Piaget. IN: CADERNOS CEDES, Campinas: Papirus Editora, n. 24, 1991, p. 25-31.MOREIRA, M. A. Teorias da Aprendizagem. Sao Paulo: EPU, 2011. PIAGET E O CONSTRUTIVISMOMapa conceitual retirado do site: http://metodologia43.pbworks.com/w/page/20815349/TEORIA%20DE%20JEAN%20PIAGETVYGOTSKY E O SOCIOINTERACIONISMOMapa conceitual retirado do site: http://professordenyssales.blogspot.com.br/ "Feliz aquele que transfere o