tese ao afirmar que nos[...] ultimos 10 anos, vimos a nossa profissao ser transformada, de um servico de baixo status de cuidar de criancas pequenas, amplamente considerado como uma extensao do papel de cuidadora das mulheres na familia e, portanto, um papel profissional mais baseado no instinto e na experiencia do que na formacao ou qualificacao, em um instrumento de transformacao social crucial para criar uma sociedade melhor e atender a objetivos tanto sociais quanto economicos. Deste modo, muitos pais e educadores concebem-na sem o zelo pela dimensao pedagogica do trabalho da escola. Porem, o olhar mais atento percebe que ha pequenas transformacoes orientadas para a redefinicao do papel e do espaco da educacao infantil e dos educadores que la atuam, superando o olhar recluso a assistencia e o cuidado, para uma visao mais agucada de formacao do ser humano. Estas concepcoes nao sao casuais; nascem, instalam-se e se alimentam no universo escolar em funcao das diferentes visoes que legitimam uma ou outra postura e que determinarao representacoes e crencas a respeito da pratica pedagogica. Esta constatacao reforca cada vez mais a necessidade de se entender globalmente os processos de formacao, a historia da profissao docente e a natureza do trabalho pedagogico para que descortinemos alguma perspectiva de reverter o circulo vicioso que polariza a enfase no educar ou no cuidar, na teoria ou na pratica. Para Perrenoud (2001), colocar-se a distancia para melhor observar a propria atividade profissional e algo dificil para qualquer pessoa; talvez o seja mais ainda para o professor, devido aos investimentos psicologicos que caracterizam a relacao entre ensinar e aprender.PRIMADO DA TEORIA OU DA PRATICA? A preocupacao com a questao da relacao teoria/pratica nao e algo novo na discussao sobre o conhecimento humano. Ja nos primordios da filosofia, no pensamento filosofico grego, e concebida como central. Assim, Aristoteles (1999) considera a teoria (theoria) como uma dimensao contemplativa da vida humana e a pratica (praxis) como a dimensao politica; nao se constitui em uma visao dicotomica, mas aponta para algo que se instituia naquele contexto historico em um importante objeto de reflexao. Em contexto historico mais recente, Perrenoud (1993, p. 149) afirma que a teoria funciona [...] como grelha de leitura da experiencia. Sem permitir que se preveja e controle tudo, ajuda a dar sentido, a formular hipoteses interpretativas. O estado da relacao teoria-pratica tem se apresentado como o calcanhar de Aquiles dos cursos de formacao, objeto de criticas e controversias, acentuando-se exatamente a sua ausencia. Se a separacao aristotelica e verdadeira, nos cursos, cabe perguntar: como essa fragmentacao vivida afeta a construcao de um perfil de profissional da educacao? Como tem afetado o trabalho do educador que atua na educacao infantil? Por principio, cremos ser necessario definir melhor estes conceitos tendo em vista que, embora o conhecimento parte da pratica, o mero dominio da pratica nao significa, necessariamente, o dominio do conhecimento. O tratamento relativo as questoes de ensino nos cursos de formacao de professores implica em uma perspectiva segundo a qual se da preferencia a teoria sobre a pratica (ZAINKO, 1994, p.110). Quando usamos a expressao