de texto.Idelvandre faz questoes para saber sobre minhas duvidas emrelacao as dificuldades de leiturados meus alunos. Pergunta se faco leitura compartilhada, com pausas paradiscussao do texto.Simone narra um episodio com um aluno que apresentouresistencia para integrar-se ao trabalho. Chegou no grupo neste ano , comhistorico de repetencia. Disseque ele pegou o Pequeno Principe na biblioteca e que sugeriu a leitura para aturma. Si tem lidopara as criancas, que buscam o titulo na biblioteca. Hoje, cinco criancasacompanhavam a leitura da Si, com livros, de diferentes edicoes nas maos, o quetem gerado boas discussoes tambem. Refletimos que todo o envolvimento com estaleitura, apesar de inicialmente Simone achar que o livro nao agradaria, oumesmo tinha um conteudo mais complexo, esta muito ligado ao fato de que algunsalunos ja conheciam o contexto da historia pois ha um desenho na TV inspirado nesse livro e o quanto esseconhecimento os aproxima e ajuda a estabelecer relacoes.Renata lembra do filme Minhas tardes com Margueritte em queessa relacao com a leitura e construida pelo afeto, respeito e situacoes deverdadeiro encantamento.Combinamos de continuar a nossa conversa no proximo encontro.E eu aproveito para deixar uma pergunta no ar que quem sabe ser o link para aproxima reuniao e que recentemente me foi feita:Qual a relacao entre compreensao e fluencia leitora?Impressoese contribuicoes da Helo:E euque nao estava no encontro porque achei melhor me preparar para o processo dequalificacao que acontecera nesta quinta-feira, fiquei feliz demais com oregistro porque nao me deixa de fora da discussao, porque me inclui pelaescrita e porque esta aberto e permite que eu tambem dialogue por aqui.Tenhopensado muito sobre o mundo da leitura na escola. Como as relacoes seestabelecem entre os estudantes e o ato de ler. Como as aproximacoes entreestes dois sao oportunizadas por todos nos. Claro que isso me faz ficar maisatenta ao cotidiano. Compartilho com voces uma pequena narrativa de um encontroque aconteceu ha mais de uma semana e ainda nao abandonou meus pensamentos. Entre os alunos do 3o ano um medesafia o tempo todo. Muitas vezes dedico meu tempo a pensar sobre os seusprocessos de aprender, sobre o quanto me ensina e o quanto preciso aprendermais para estabelecer um dialogo mais intenso com ele. As conversas com suaprofessora sempre passam por ele de alguma forma. Ouco palavras que me desagradame ferem, tento mediar. Ja quase desisti, mas o pequeno garoto sempre me mostraum outro lado e acabo conquistada para tentar mais uma vez. Porque o processode inclusao na escola e tao complicado? Essa pergunta permeia meus dias detrabalho, sempre. Sera que tudo esta relacionado acomo enxergamos o nosso trabalho? Bem, num dia desses, dia deavaliacao sistematizada para saber o que as criancas ja sabem de tudo queestudamos para poder reorganizar os processos de planejamento para o proximomes de trabalho, a professora do 3o ano e eu combinamos que com dois casos dealunos, seria bom que alguem mediasse a realizacao da atividade e que estaocorresse fora da sala de aula. Um garoto e o que me referi no inicio destanarrativa e o outro da turma do periodo inverso. Achei que seria melhor que eumesma realizasse esta