Osvaldo Vieira do Nascimento e autor do livro Cem Anos do Ensino Profissional no Brasil, da editora IBPEX. Diretor Academico da FATEC Internacional, pertencente ao Grupo Educacional UNINTER, de Curitiba (PR). Graduou-se em Engenharia pela Escola Nacional de Engenharia da Universidade do Brasil (RJ). Mestre e Doutor em Educacao Profissional e Tecnologica pela Oklahoma State University USA. Osvaldo Vieira do Nascimento e autor do livro Cem Anos do Ensino Profissional no Brasil, da editora IBPEX. Diretor Academico da FATEC Internacional, pertencente ao Grupo Educacional UNINTER, de Curitiba (PR). Graduou-se em Engenharia pela Escola Nacional de Engenharia da Universidade do Brasil (RJ). Mestre e Doutor em Educacao Profissional e Tecnologica pela Oklahoma State University USA. Para analisar o conteudo historico dos ultimos Cem Anos do Ensino Profissional no Brasil e preciso contextualizar o percurso ideologico, social, economico e, consequentemente, politico deste periodo, pois houve avancos e retrocessos que desenharam nossa estrutura de ensino tecnologico de hoje.Conhecer os principais marcos historicos que demarcaram o crescimento do ensino tecnologico e fundamental para mostrar o quanto os jovens precisam se profissionalizar. E, o mais importante, indica que o Brasil precisa de tecnicos para diminuir a importacao de mao-de-obra e do ensino tecnico profissionalizante para dar continuidade ao processo de desenvolvimento social e economico.Essa imersao da historia do ensino profissional no Brasil aprofunda os fatos politicos que, nas varias ocasioes, influenciaram e decidiram os destinos do ensino profissional contextualizada nas questoes economicas, sociais e ideologicas.Nao existe um principal momento que desencadeou o maior desenvolvimento, mais sim varios fatos que, quando somados, estabelecem a importancia que a escola tecnologica apresenta hoje.Linha do tempo O inicio da evolucao da profissionalizacao do Brasil aconteceu no periodo colonial com a criacao do Liceu de Artes e Oficios nos estados do Rio de Janeiro e Sao Paulo. Estas criacoes estabeleceram importantes aspectos metodologicos iniciais que caracterizaram esse tipo de ensino e sua evolucao historica.O presidente Nilo Pecanha, com sua visao social e economica, visualizava o crescimento organizado. Criou 19 escolas de aprendizes artifices (uma em cada Estado), com o decreto 7566/09, de setembro de 1909. Na epoca, o presidente Pecanha investiu na profissionalizacao pensando nas pessoas sem recursos financeiros. A finalidade destas escolas era profissionalizar a partir de metodologia didatica e pedagogica utilizando oficinas para a formacao de operarios e contramestres, com teoria e ensino pratico.Em 1942, com a criacao da Lei Organica do Ensino Industrial, aconteceram as primeiras transformacoes sofridas pela sociedade, com o ensino profissional. Nessa epoca, o ensino industrial foi elevado para o nivel medio. Assim, os alunos do primeiro ciclo (Curso Basico Industrial), estudavam o conteudo do ensino propedeutico, praticavam uma profissao nas oficinas e nos laboratorios das escolas. Alem disso, foram criados os cursos de aprendizagem industrial e Comercial do SENAI e do SENAC, respectivamente.Ja em 1959 acontece uma nova reformulacao do ensino profissional onde o Curso Basico Industrial deixou de ser um conteudo completo para a profissionalizacao para se transformar em um curso com as caracteristicas de um curso secundario, mas com a orientacao tecnica. Este processo desencadeou na Lei de Diretrizes e Bases da Educacao