declaracao de proficiencia emitidapelos centros de linguas do Distrito Federal para que o professor pudesse atuarcom LEM Espanhol sendo concursado para outra area. Outroponto importante e equipar as bibliotecas escolares com materiais de leitura emlingua espanhola, como periodicos, revistas, romances, gramaticas, dicionarios,enciclopedias e livros sobre arte e historia dos povos hispanos. Sem essematerial a disciplina nao tem como atuar junto as demais na mediacao da leiturae tambem nao pode promover a autonomia dos alunos, uma vez que eles nao temmaterial para trabalhar por conta propria. Sem disponibilidade de livros nabiblioteca, nos resta sempre a Internet, mas com 10h/a por bimestre, quantasvezes seria possivel levar os alunos ao laboratorio de informatica? Se podepedir que eles realizem trabalhos de investigacao em casa, mas nem todos tem acessoa rede e nesse caso os professores nao tem como controlar o uso que eles farao dessa ferramenta. Ocurriculo e outro ponto importante a ser discutido, pois nessa secretaria deeducacao nao ha objetivos bem formados e nem unicidade de trabalho entre osprofessores. Cada qual adapta os conteudos a sua realidade e trabalha comopode. Isso faz com que o trabalho seja realizado baseado em conteudos e nao emobjetivos a ser alcancados, como deveria ser. Para sanar esse problema, ocurriculo deveria ser discutido de perto com os professores e esses deveriamter oportunidade de coordenar em grupos uma vez por mes, para trocarexperiencias e definir os rumos da disciplina. Essa discussao do curriculo e umexcelente tema para mais investigacoes.REFERENCIASAMARAL,Eduardo; MAZZARO, Daniel. (2007) Repercussoesda Lei 11.161/2005: reflexoes sobre o ensino de espanhol no Brasil, emLLJournal, vol. 2, num 2.BRASIL. Lei8.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei deDiretrizes e Bases da Educacao Brasileira. Diario Oficial da Uniao,Brasilia/ DF.BRASIL. Lei11.161, de 05 de agosto de 2005. Dispoe sobre o ensino da Lingua Espanhola no EM no Brasil. DiarioOficial da Uniao, Brasilia/ DF.DIARIOOficial do Distrito Federal numero 198, de 15 de outubro de 2010.DIRETRIZESPedagogicas, Secretaria de Estado de Educacao do Distrito Federal, 2009/ 2013LASECA, Alvaro Martinez-Cachero. O ensino de espanhol no sistema educativobrasileiro.Brasilia: Thesaurus, 2008.ORIENTACOESCurriculares para o Ensino Medio. Ministerio da Educacao. Brasilia, 2006ORIENTACOESCurriculares. Secretaria de Estado de Educacao do Distrito Federal. EnsinoMedio. 2009.PARAMETROSCurriculares Nacionais: Ensino Medio.Ministerio da Educacao.Brasilia,1999.[1] Nacionais: Lei de Diretrizes eBases da Educacao Brasileira, Lei 11.161/ 2005, Orientacoes Curriculares para oEnsino Medio do MEC, Parametros Curriculares Nacionais: Ensino Medio. DistritoFederal: Orientacoes Curriculares da Secretaria de Estado de Educacao doDistrito Federal, Diretrizes Pedagogicas da Secretaria de Estado de Educacao doDistrito Federal.[2] Aqui, o termo instrumentalnao se refere ao ensino instrumental de linguas, mas ao papel meramentetecnicista que,em certas ocasioes, o ensino e aprendizagem de linguasestrangeiras adquire. Assim, o que se pretende e contrapor a nocaode lingua como ferramenta, ou simples instrumento decomunicacao, a de meio pelo qual e possivel e desejavel ampliara formacao do individuo. (ocn,P.131)