sua perspectiva.Concepcoes e abordagens dos novos livros de alfabetizacaoSegundo Soares, para uma nova insercao das novas geracoes na sociedade, os livros didaticos possuem papel importante para aquisicao dos saberes escolares, pois estao formados em curriculos. Na escola o saber para ser ensinado, apreendido, avaliado sofre um processo de selecao, segmentacao, organizacao em sequencias progressivas, em sintese, didatizado, escolarizado. (1996, p55). Dai a importancia de a escola fazer escolha de livros adequados, que escolarizam conteudos importantes para a formacao dos alunos. Sobre a questao, em nossa atividade de pesquisa, constatamos que o processo de escolha dos livros didaticos alfabetizadores e diferente entre as redes publicas de ensino. A escolha na escola estadual e feita juntamente com os professores, coordenadores e especialistas da educacao, tendo um apoio pedagogico no processo. Na escola municipal as professoras disseram que a escola foi criada em 2007, e ainda nao participa do processo de escolha dos livros, sendo que, conforme informado pelas professoras, e com cinco anos de constituicao que se inicia essa participacao.A decadencia da composicao do livro didatico e crescente segundo Soares (1996), por haver crescido o numero de editoras que propoem em editar e confeccionar os livros. Nesse sentido, a autora considera que, se no inicio do seculo XX, os livros eram produzidos por autores ilustres, hoje, a autoria e de professoras das series iniciais, assim modificando a formatacao e os processos de didatizacao dos conteudos. E com a expansao de alunos nas escolas, a democratizacao do ensino e a diminuicao dos anos para utilizacao dos livros, os autores das cartilhas direcionaram o seu foco para outras tendencias, ficando a cargo de professores e de poucos autores para a construcao de conteudos para os novos livros. As professoras sao as melhores pessoas para saberem qual a metodologia utilizada em sala de aula e, sobretudo, conhecem o contexto seja social, economico ou cultural dos alunos. As professoras da rede estadual e municipal concordam que os novos livros nao se adequam a realidade dos seus alunos.As professoras municipais concluem que os conteudos necessitam de serem adaptados e que algumas atividades ou textos as deixam perdidas. Como confirma Silva as professores procuram adaptar as propostas dos livros de alfabetizacao as suas experiencias com o ensino da lingua escrita ora complementar a proposta do livro didatico, tendo em vista as necessidades de aprendizagem que vao detectando em seus alunos e as limitacoes encontradas nas propostas pedagogicas dos livros (2005, p187). A professora estadual diz ser tradicionalista e acredita que nao deveria ser trabalhado somente com o livro, contudo apresenta que deveria ser usado como apoio ao trabalho docente.Esse posicionamento da professora pode ser entendido no contexto da democratizacao do ensino, da expansao do alunado nas escolas e da depreciacao da funcao docente, que leva as professoras a terem pouco tempo disponivel para planejar sua atuacao em sala de aula. Soares afirma que isso obriga os professores a buscar estrategias de facilitacao de sua atividade docente uma delas e transferir ao livro didatico a tarefa de preparar aulas e exercicios (1996, p62). Com o uso das cartilhas os professores que