Todo professor busca formas que possibilitem aos seus alunos visualizar o conteudo ensinado. Desta forma surgem os modelos, formas geralmente simplistas e esquematicas de tudo aquilo que foi ministrado.Tendo em vista uma turma padrao, esses recursos ja sao de extrema ajuda durante o processo ensino-aprendizagem. Quando surge a problematica de alunos com necessidades especiais, esses modelos se tornam ainda mais uteis para auxiliar o professor em sua tarefa de transmitir o conhecimento proposto. Nessa atividade, foi proposta a criacao de um modelo ou jogo que incluisse alunos portadores de deficiencia visual, lembrando porem que nos futuros professores poderemos encontrar outros tipos de deficiencias durante nossa vivencia academica. Nesse caso, abordaremos apenas o desafio proposto. Partimos entao para a criacao de um bacteriofago infectando sua celula hospedeira. A proposta desse modelo foi usar diferentes texturas para cada estrutura a ser esquematizada, os ribossomos celulraes e cada fita complementar do DNA viral, bacteriano, inclusive o plasmideo foram construidos em materias distintos, com texturas contrastantes entre si. Por se tratar de um modelo para a turma toda, tambem teve-se o cuidado no uso das cores.Esse modelo foi concebido para ser usado durante a aula expositiva, possibilitando uma aprendizagem significativa aos alunos. Por: Flavia SerraAvaliar um livro didatico para ensino medio: uma tarefa nao tao bem recebida a primeira vista, e talvez nem a segunda ou terceira, deparar-se com tantos criterios, tantas perguntas que pareciam ser a mesma coisa, no minimo cansativo avaliar criteriosamente cada detalhe.Porem basta jogar o assunto no Google e encontra-se o porque de um trabalho tao tecnico: Livros com verdadeiros absurdos em suas paginas, racismo, livros de lingua portuguesa que trazem o emprego do plural diferente da norma culta vigente, tirinhas com palavroes, erros de datas historicas, ou calculos simples com resultados erroneos, a revista Ciencia Hoje (Abril, 2000) traz uma lista de erros conceituais estampados em livros didaticos usados em Minas Gerais e Sao Paulo, enfim esses sao apenas os primeiros links que aparecem em uma rapida consulta.Esses aspectos levam a uma nova visao sobre a real necessidade da avaliacao criteriosa do material didatico que circula em nossas escolas, como professores somos responsaveis pela formacao cultural, social e moral dos nossos alunos e se nao temos cuidado ao escolher nossas ferramentas de trabalho demonstramos que nao nos importamos com essa funcao. Contextualizacao, visualizacao, aprendizagem significativa cada vez mais, esse tem sido o caminho buscado pelos educadores de todas as areas. A biologia permite uma visualizacao extremamente rica e ampla de seus conceitos de forma simples e na maioria das vezes barata.Mesmo assim, o local destinado as aulas praticas de biologia ou qualquer outra disciplina, quando bem estruturado potencializara os bons resultados. Recebemos duas plantas de laboratorios de biologia e deveriamos escolher qual o melhor para trabalhar e tambem apontar o que mudariamos em ambos. Decidimos entao destacar os pontos positivos e negativos de ambas as plantas e por fim escolhemos o laboratorio 1 por melhor atender as necessidades de uma turma de ensino medio com aproximadamente 40 alunos:Laboratorio 1 Pontos positivos:* maior area entre as duas plantas* melhor distribuicao das mesas*