Atualmente os documentos para Educacao Infantil compartilham da concepcao da crianca como ser produtor de cultura, que se constroi nasrelacoes sociais, e que precisa ter sua autonomia respeitada. Essa umaconcepcao, que ve a crianca como um serparticular, com caracteristicas diferentes das dos adultos, e com direitos decidadao , tem como base o referencialsocio-historico da psicologia nos estudos da infancia e encontrada tambem nas Diretrizes Curriculares Nacionaispara a Educacao Infantil, principaldocumento que regulamenta a EI hoje.Art. 4o As propostaspedagogicas da Educacao Infantil deverao considerar que a crianca, centro doplanejamento curricular, e sujeito historico e de direitos que, nas interacoes,relacoes e praticas cotidianas que vivencia, constroi sua identidade pessoal ecoletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta,narra, questiona e constroi sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindocultura. (Diretrizes CurricularesNacionais para a Educacao Infantil, BRASIL, 2009) Amedida que a crianca e compreendida como ser ativo, criador de cultura, eimportante considerar seu processo de construcao de significados nos diferentesmomentos (como, em suas nas brincadeiras, gestos e palavras). Seguindo essaorientacao teorica, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EducacaoInfantil trazem a avaliacao como um processo pautado no acompanhamento dodesenvolvimento das criancas atraves da: I - a observacao critica ecriativa das atividades, das brincadeiras e interacoes das criancas nocotidiano;II - utilizacao demultiplos registros realizados por adultos e criancas (relatorios, fotografias,desenhos, albuns etc.);III - a continuidade dosprocessos de aprendizagens por meio da criacao de estrategias adequadas aosdiferentes momentos de transicao vividos pela crianca (transicaocasa/instituicao deEducacao Infantil, transicoes no interior da instituicao, transicaocreche/pre-escola e transicao pre-escola/Ensino Fundamental);IV - documentacaoespecifica que permita as familias conhecer o trabalho da instituicao junto ascriancas e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da crianca naEducacaoInfantil;V - a nao retencao dascriancas na Educacao Infantil.(Diretrizes Curriculares Nacionaispara a Educacao Infantil, BRASIL, 2009, art. 10o) Cuidare educar, e acolher a crianca, encoraja-la em suas descobertas; e ouvi-la emsuas necessidades, desejos e inquietacoes; apoia-la em seus desafios,reconhecendo-a como sujeito das praticas que a ela se dirigem (KRAMER, 2009) BIBLIOGRAFIA:CUSTODIO, Paula. Avaliacao na Educacao Infantil: A perspectiva da Creche UFF. Trabalho de Conclusao de Curso (Pedagogia) Universidade Federal Fluminense - Niteroi, 2011 "Palavra puxa palavra, uma ideia traz outra, e assim se faz um livro, um governo, ou uma revolucao"Machado AssisGosto muito dessa citacao de Machado de Assis. Se na vida como um todo e assim, imagina da Educacao Infantil? Sao muitas ideias por minuto! Um exemplo?Primeiro uma das turmas, constroi a replica da estatua do Carlos Drummond de Andrade, em uma das atividade do Projeto Anual " Minha Alma Canta , Sou Carioca"Foi um sucesso! Criancas, pais e educadores animados em tirar fotos com o Drummond e tambem em conhecer mais sobre a sua obra. Essa atividade deu inicio a um movimento de leitura de poemas em toda a instituicao, o que desencadeou em um SARAU. Cada turma escolheu um poema que foi devidamente explorado com a turma e apresentado no dia do Sarau. Voce pode conferir no blog da Creche Municipal Tia Dora:http://crmtiadora.blogspot.com.br/2013/06/de-poesia-e-boa-musica-cossa-creche.htmlNo bercario I, escolhemos a tematica " Vinicius visita Drummond". As criancas puderam ouvir alguns poemas do livro " A arca de Noe" e manusea-lo. Dancamos