pressentira sempre dentro de cada um, que conceitua como fantasma dooutro. E notorio que sempre nos estamos refazendo atitudes, posturas e opinioes, diante dedeterminadas situacoes da vida e ou de concepcoes construidas diante do meio, o quepensamos ontem nunca sera a concepcao que temos hoje.A educacao, e o mecanismo pelo qual a crianca sera trabalhada em seusaspectos fisico-psico-emocional, proporcionando uma reconstrucao do eu individual esocial atraves da cooperacao e nunca da coacao imposta no passado e da falta deconsciencia, pelo tradicionalismo. O ato de educar, deve ser vivido com plenitude, seimortalizando na troca das relacoes com o outro." Para Piaget, as relacoes de coacao sao contraditorias com odesenvolvimento intelectual das pessoas a elas submetidas. No casoespecifico das criancas, ela reforca o egocentrismo, que, entre outrascoisas, representa justamente a dificuldade de se colocar no ponto devista do outro e assim estabelecer, com ele, relacoes de reciprocidade.Numa relacao de coacao, a crianca esta condenada a muito crer e a nadasaber, como escrevia Rousseau. No que tange a moral, na coacao, hasomente respeito unilateral (pelas leis impostas ou pelas autoridades quese revelaram ou se impuseram), alem de uma assimilacao deformante das24razoes de ser das diversas regras (realismo moral). Em uma palavra, dacoacao deriva-se a heteronomia moral.As relacoes de cooperacao (co-operacao, como as vezes escreveu Piagetpara sublinhar a etimologia do termo) sao simetricas; portanto regidaspela reciprocidade. Sao relacoes constituintes, que pedem, pois, mutuosacordos entre os participantes, uma vez que as regras nao sao dadas deantemao. Somente com a cooperacao, o desenvolvimento intelectual emoral pode ocorrer, pois ele exige que os sujeitos se descentram parapoder compreender o ponto de vista alheio. No que tange a moral, dacooperacao derivam o respeito mutuo e a autonomia." (Yves,1992, p.59).Com esta citacao, dissertar sobre a coacao, seria no minimo redundante, ereforcar os resultados desastrosos que todos nos educadores conhecemos e vivenciamoscom Escola Tradicional. Em contra-partida, percebe-se, a importancia das relacoesescolares, vividas com respeito ao outro e cooperacao entre todos. Neste espaco eimportante ressaltar que o professor precisara sempre aprender em relacao ao seu aluno eem relacao a si mesmo.Ninguem sabe tudo, e preciso nao se esquecer disso. Tanto o professorquanto o aluno possuem um modelo de aprendizagem e e preciso conhece-lo. Logo, omovimento de conhecer e produzir precisam ser um desafio para melhor conhecer-se eajudar ao outro, sem culpa ou onipotencia, mas com a responsabilidade do espirito decooperacao e troca." ... a concepcao construtivista assume todo um conjunto de postuladosem torno da consideracao do ensino como um processo conjunto,compartilhado, no qual o aluno, gracas a ajuda que recebe do professor,pode mostrar-se progressivamente competente e autonomo na resolucaode tarefas, na utilizacao de conceitos, na pratica de determinadas atitudese em numerosas questoes.E uma ajuda porque e o aluno que realiza a construcao; mas eimprescindivel, porque essa ajuda, que varia em qualidade e quantidade,que e continuada e transitoria e que se traduz em coisas muito diversas..."(Sole e Cool, 1998, p.22/23).Neste contexto, na busca de uma Escola melhor, e importante levar os alunos acompreender o significado do que estudam, relacionando seu conteudo com conhecimentosprevios, com as experiencias pessoais, a avaliar o que vai sendo realizado