objeto (as nocoes de igualdade, comparacao, quantidade,classificacao, sao exemplos de conhecimento neste nivel) e o conhecimentosocial no qual a visao de Piaget contrasta com a crenca de que existe ummundo dos numeros em direcao ao qual toda crianca deve ser socializada.Antes de prosseguirmos, e importantecompreender tambem que, para a abstracao das propriedades a partir dos objetos,usa-se o termo abstracao empirica (ou simples). Para a abstracao do numero,usa-se o termo abstracao reflexiva. Na abstracao empirica, a crianca conhece oobjeto, focaliza uma de suas propriedades, prioriza a informacao retirada eignora as demais. Ja na abstracao reflexiva a crianca cria e introduz relacoesentre os objetos. Piaget afirmou ainda que os numeros sao aprendidos pelaabstracao reflexiva, a medida que a crianca constroi relacoes, masanteriormente a construcao do conceito de numero, a crianca necessitadesenvolver algumas estruturas mentais, sendo a primeira delas relativa aordem, que se refere a capacidade que a crianca desenvolve em arranjar, ordenare contar objetos, e a segunda conhecida como inclusao hierarquica, que se dadepois do desenvolvimento da relacao de ordem. Assim aomesmo tempo em que se aprende matematica de uma forma prazerosa voce tambemaprende sobre a cultura islamica.A importancia do calculo mental Ocalculo mental possibilita o desenvolvimento das habilidades cognitivas, vistoque, sua utilizacao requer a organizacao do raciocinio. Assim a crianca quando eestimulada a fazer operacoes mentalmente, tem mais facilidade em resolverproblemas do dia a dia, seu raciocinio e mais apurado. Assim a criancadesenvolve essas habilidades em fazer calculos mentalmente, atraves das situacoesdo dia a dia, organizando seu raciocinio logico. A partir de situacoes problema envolvido, por exemplo, emjogos, brincadeiras e textos informativos, os alunos podem, de maneirainformal, resolver os diversos desafios, sem a necessidade de uma conta armada.Assim, e fundamental desenvolver nos alunos diferentes processos de resolucaode um problema: desenhos, dramatizacoes, respostas sob forma de um textoescrito ou ate mesmo por meio de um procedimento mental.Calculo mental na sala deaulaO calculo mental deve estar presente na sala de aula diariamente.A realizacao de cinco calculos em cada inicio de aula, para resolver em 5minutos e suficiente para, de forma sistematica, levar os alunos aapropriarem-se de estrategias de calculo. Este tempo, que por vezes se julgaperdido, e ganho mais tarde, pois muitas nocoes sao consolidadas ouintroduzidas atraves da discussao do erro a de estrategias de calculo que elesusam. Para alem de se poder dedicar um momento especifico da aula aodesenvolvimento de estrategias de calculo mental e importante nao esquecer quetoda a aula e um contexto propicio ao desenvolvimento do calculo mental onde oprofessor tem um papel importante na sua integracao quer na resolucao deproblemas quer em momentos onde este se torna mais rapido que o calculo peloalgoritmo usual ou possa auxiliar os alunos na critica a um resultado ou numcalculo aproximado.No conjunto dos numeros racionais nao negativos, o desenvolvimentode estrategias de calculo mental pode ser uma mais-valia para a compreensaodestes numeros, facilitando a sua utilizacao em contextos diversos. Wolman(2006) refere que o calculo mental com fracoes e numeros decimais pode serdesenvolvido diariamente quando os alunos comparam fracoes/decimais, trabalhamcom fracoes equivalentes e realizam operacoes.Estrategias de calculo mentalCalculo mental com numeros naturaisRibeiroet al. (2009) sublinham que as