A medida que o curriculo e encarado como peca fundamental do projeto politico-pedagogico, torna-se imperiosa a retomada de reflexoes que constituem o ponto de partida do projeto: quem somos nos, qual e a nossa identidade como instituicao, aonde pretendemos chegar, com que recursos contamos, o que e possivel fazer para potencializar ou obter a base material e humana necessaria a realizacao do projeto que defendemos? Essas reflexoes sao fundamentais, mas, e preciso frisar uma delas: a que diz respeito as finalidades da educacao, aquela que vai nortear o curriculo. Quando se fala em finalidades da educacao, varias sao as referencias. Tem-se desde as representadas pelos documentos oficiais, a exemplo da Constituicao, da LDB, do Plano Nacional da Educacao e diretrizes curriculares nacionais, ate aquelas providas por ideologos e estudiosos de diferentes posicoes.Nesses referencias vamos encontrar ideias consensuais e contraditorias. E preciso identificar nessas ideias ,aquelas que defendem as finalidades da educacao como forma de ampliar e aprofundar as condicoes de cidadania. Uma outra fonte de inspiracao atualmente muito citada, quando se fala em finalidades da educacao: o Relatorio da UNESCO, elaborado pela Comissao Internacional sobre Educacao para o Seculo XXI, onde se encontram destacados quatro pilares tidos como essenciais a um novo conceito de educacao: aprender a conhecer, aprender a conviver, aprender a fazer e aprender a ser.Portanto, e necessario reconhecer que a realizacao do projeto politico pedagogico que visa a ampliacao do dever de educar obriga-nos a fazer uma conversao: sair dos limites da concepcao de curriculo como selecao e organizacao de conteudos intelectuais, ainda que estes abranjam os diversos ambitos das ciencias, das artes e das tecnologias, para vislumbrar outro formato condizente com as exigencias da sociedade moderna. 10/03/11 1o ENCONTRO ApresentacaoIdentificacaoAdivinhe onde andoIndagacaoE eu ainda te estranho e ainda me enganoBem eu....mudei os planos.CuriosidadesNao entendes o espantoHoje somos tantosCom muita vontade E cada um, um pouco tonto.Informacao, avaliacao, sugestao.Trazendo sementes, pedacos.De tudo que viu e nao viuDe tudo que aprendeu e nao aprendeuSeguindo uma estradaMeios que desorientados, Num espaco cheio de escadas Em busca de novos conhecimentos, Para iniciar o mestrado...18/03/11 2o ENCONTROCurriculo e ideologia.Curriculo ( conteudo, organizacao, forma, selecao)Curriculo ( producao e reproducao)Curriculo e sua funcao social e culturalCurriculo (manifesto, oculto e vivido)Atraves dessas informacoes fizemos uma viagem Dos jesuitas aos anos de 1980, atraves do texto Sociedade, educacao e curriculo no Brasil.Conhecemos e discutimos um pouco de Michael Apple, Henry Giroux, Michael Young e Sacristan.Terminamos o nosso segundo encontro nos perguntando:Voce gostaria de ser seu aluno?25/03/11 3o ENCONTROAlgumas definicoes de Curriculo nas Teorias:-Curriculares Tradicionais-Curriculares Criticas-Curriculares Pos criticasCurriculo carrega algumas contradicoes: ao mesmo tempo em que ele e conservador ele da oportunidade de transgredir.O colega Paulo, compartilhou conosco o texto lido e analisado por ele, onde tivemos a oportunidade de conhecer e ou relembrar um pouco da Historia da Educacao no Brasil.no periodo jesuitico.Destaco como fechamento do nosso terceiro encontro a frase dita pela professora: Curriculo nao e apenas etinerancia e tambem errancea.01/04/11 4o ENCONTRO Mudamos de sala, agora nos tornamos de fato um grupo,onde a proximidade espacial foi tambem contemplada.Compartilhamos as leituras:1) Antonio Marcos Texto : Comunicacoes