vinte anos mais tarde, ou seja, a partir de 1935.O estudo dirigido surgiu da necessidade de transmitir aos alunos tecnicas de estudo, isto e, de ensina-los a estudar. Baseava-se em certas consideracoes de ordem filosofica: se nossa civilizacao esta em constante mudanca e se atualmente o progresso cultural e vertiginoso, tornando parte do conhecimento adquirido nas escolas em pouco tempo ultrapassado e obsoleto, o mais importante e aprender a estudar e desenvolver o gosto de estudar.Baseava-se em certas consideracoes de ordem filosofica: se nossa civilizacao esta em constante mudanca e se atualmente o progresso cultural e vertiginoso, tornando parte do conhecimento adquirido nas escolas em pouco tempo ultrapassado e obsoleto, o mais importante e aprender a estudar e desenvolver o gosto de estudar.O estudo dirigido consiste em fazer o aluno estudar um assunto a partir de um roteiro elaborado pelo professor. Este roteiro estabelece a extensao e a profundidade do estudo.Ha diversos tipos ou modalidades de estudo dirigido, pois o professor pode elaborar um roteiro contendo instrucoes e orientacoes para o aluno:Ler um texto e depois responder as perguntas;Manipular materiais ou construir objetos e chegar a certas conclusoes;Observar objetos, fatos ou fenomenos e fazer anotacoes;Realizar experiencias e fazer relatorios, chegando a certas generalizacoes.O professor deve elaborar roteiros contendo tarefas operatorias que mobilizem dinamizem as operacoes cognitivas.Tarefas operatorias sao aquelas que se referem a mobilizacao e ativacao de operacoes mentais (no sentido amplo que Jean Piajet da ao termo). Utilizam obrigatoriamente algumas acoes efetivas, isto e, indicam que o aluno deve utilizar seu aparelhamento sensorio-motor, porem integram as atividades desse tipo num contexto operatorio, ou melhor, num conjunto dinamico e organizado de operacoes mentais. Os guias de estudo poderao refletir essa integracao: dar ao aluno umas tantas instrucoes sobre acoes a realizar, tais como ler (um texto), consultar (um livro), escrever (uma resposta), anotar (algo que observou), realizar (uma experiencia) etc., mas devem cuidar especialmente das chaves ou estimulos para atividades mentais.Essas tarefas operatorias, estabelecidas por meio de questoes ou problemas a resolver nos roteiros ou guias de estudo, indicam quais os esquemas assimiladores que estao sendo mobilizados durante o trabalho mental do aluno.No quadro a seguir, apresentamos essas tarefas operatorias, visando sua utilizacao, no estudo dirigido, por meio de exercicios graduados, questionarios e propostas de atividades. SUGESTAO DE TAREFAS OPERATORIAS Classificar Aproximar ou distinguir por semelhanca ou diferencas; ordenar classes por ordem de generalizacao crescente ou decrescente; distinguir generos e especies; encaixar individuos em classes; dividir generos em especie e encaixar especies em generos etc. Seriar Ordenar segundo certos criterios (numericos ou fisicos); seguir sequencias ou progresso; seriar cronologicamente etc. Relacionar Comparar (perceber semelhancas e diferencas, distinguir); estabelecer relacoes simples e multiplas entre fatos situados no mesmo plano ou hierarquicamente ordenados discriminar causas e efeitos, antecedentes e consequentes, meios e fins; variar fatores; relacionar proporcionalmente etc. Analisar Decompor objetos ou sistemas em elementosconstitutivos; enumerar qualidades,propriedades; descrever, narrar etc. Reunir Reunir, compor conjuntos ou sistemas a partir de elementos; recompor a partir de elementos dissociados; construir novos sistemas ou objetos etc. Sintetizar Reduzir a elementos fundamentais ou essenciais; escolher, selecionar elementos seguindo certos