proprio texto de literatura para criancas, e bom lembrarmos da variedade existente de textos nao literarios, as vezes classificados como utilitarios: outros textos de circulacao social, como o panfleto e o anuncio publicitario de radio, televisao e revista; a noticia e a reportagem do jornal; tabelas e listas enumerativas; o bilhete, a carta e o oficio das tramas epistolares; receitas e regras de jogos da tipologia instrucional; mais os informativos por natureza, como o verbete do dicionario, de enciclopedia, artigos de revista especializada em um assunto, os velhos didaticos tambem. Sao todos textos que se escreve e se le, que pedem aproximacao e um abraco especificos, bem como a literatura. Hoje vivemos sob o signo (e o sonho) do letramento. Vamos pensar leitura enquanto pratica de interacao atraves da linguagem, uma construcao de sentidos que vai sendo erguida e confirmada, ao longo do proprio processo de descortinar e desvendar o texto e que seja, de preferencia, uma pratica de colaboracao participativa, um jogo entre adultos e criancas, em sessoes de leitura compartilhada. Nessas ocasioes, certas estrategias de leitura entram em acao, pelas maos, olhos e bocas do professor e do aluno, "denunciando" ate mesmo como cada participante fez e faz para alcancar a compreensao do texto... Alem de compreender o que diz e como diz o texto, a crianca aprende, exercita e revisa suas proprias estrategias de leitura, quando entra na brincadeira. O encontro com o livro, para abracar a literatura, pode ser pensado e dividido em tres momentos, continuos e sem interrupcao: pre-leitura, leitura e pos-leitura, sempre em uma atmosfera afetiva e efetiva quando nos ocupamos com a formacao do leitor e de nos mesmos. Bem seja, diz Marisa Lajolo (2001) que, ... como voce ja sabe, a escola nao pode contentar-se com uma leitura mecanica e desestimulante. A escola pode e precisa comprometer-se com muito mais do que isso. Ela pode e precisa comprometer-se com uma leitura abrangente, critica, inventiva. So assim estara ensinando seus alunos a usar a leitura e os livros para viver melhor. De todo esse circuito, nossa oficina enfoca boa parcela de estrategias de leitura, mas concentradas sobre a leitura de capa de livros para criancas estaremos, assim, refletindo a pre-leitura do texto literario, buscando caminhos e preparando condicoes para a recepcao da literatura. O que e ler? Essa e a primeira pergunta-desafio para todos nos educadores/leitores que desejamos conduzir a crianca na aventura da leitura. Encontrei uma resposta (aposto que existem outras mais...), na epoca em que trabalhei junto do Instituto Qualidade no Ensino. Transcrevo, compartilho: Ler e sempre uma atividade complexa, pois envolve a conjugacao de uma grande variedade de acoes, admitindo ate mesmo a interferencia de atividades nao propriamente especificas do ato de ler, mas que estao implicadas toda vez que se usa a linguagem. Atividade de conhecimento por excelencia e condicao para o trabalho intelectual, a leitura e processo de compreensao multi-facetado, multi-dimensionado, envolvendo diversas operacoes, como: percepcao, decodificacao e processamento de informacoes, memoria, predicao (antecipacao), inferencia, deducao, evocacao, analogia, sintese, analise, avaliacao e interpretacao. Portanto, saber ler nao e apenas conseguir