integrantes da equipe. A passagem destes conhecimentos pode ser realizada atraves de programas de treinamento, leituras, pequenos cursos ou palestras, que podem abranger os seguintes aspectos: nocoes gerais de todo o processo de aquisicao da linguagem, visao geral a respeito dos problemas de linguagem e a relacao entre os disturbios da comunicacao oral e dificuldades de aprendizagem dentro do processo educacional. Esses contatos facilitam a passagem de informacoes basicas a respeito de disturbio de linguagem que possam ocorrer nas diversas classes. Alem disso, poder ser ministradas orientacoes aos pais quanto a quantidade, periodicidade e qualidade dos estimulos oferecidos aos seus filhos.Segundo Zorzi (2003), pesquisas realizadas por fonoaudiologos tem se estendido a area educacional, principalmente nas questoes relativas a aprendizagem as quais tem por objetivo possibilitar a compreensao dos aspectos fundamentais da aquisicao da linguagem escrita. O fonoaudiologo deve levar os professores a analisar o que significa variacao individual, dificuldade, deficiencia e diferencas de ritmo de aprendizagem. Que estes tipos de variacoes podem ocorrer ate entre os proprios professores.Ainda segundo este autor, o fonoaudiologo desempenha um importante papel na area educacional, no que se refere a prevencao e intervencao, nao so nas alteracoes da linguagem oral, mas tambem, no desenvolvimento normal ou nao da linguagem escrita. O fonoaudiologo pode criar e planejar situacoes de uso da comunicacao, selecionar a literatura que sera oferecida aos alunos, considerando-se aspectos pragmaticos, gramaticais e semanticos, planejar e desenvolver situacoes que levem ao desenvolvimento das habilidades narrativas, criar situacoes visando desenvolver habilidades metalinguisticas, controle da saude auditiva dos alunos, orientacoes sobre posturas comunicativas que sao facilitadoras no processo de atencao e audicao dos alunos.Diferentemente da atuacao do fonoaudiologo nas escolas, na clinica, conforme Alavarsi, Guerra e Sacaloski (2000), as atividades desenvolvidas na terapia fonoaudiologica devem enfatizar aspectos perceptuais e linguisticos envolvidos na dificuldade apresentada pela crianca.Santos & Navas (2002) relatam que no processo de reabilitacao, as habilidades cognitivas e metacognitivas da linguagem tambem devem ser estimuladas, visando facilitar o processamento da leitura e da escrita em todos os seus niveis: ortografico, semantico, contextual e fonologico. Estas autoras citam como atividades terapeuticas, a estimulacao da linguagem oral e consciencia fonologica, a leitura guiada para a compreensao, a selecao individualizada de textos de variados niveis, visando desenvolver a fluencia e a flexibilidade do leitor, assim como a escrita com um proposito e para um leitor em potencial. O objetivo de terapia deve ser sempre desenvolver nos pacientes o gosto pela leitura e pela escrita, proporcionando lhes melhores condicoes de decodificacao e compreensao da leitura, alem da elaboracao de uma escrita mais organizada e com menos erros.CONCLUSAO Ambos os manuais diagnosticos sao consensuais em afirmar que a crianca com disturbio de aprendizagem apresenta um deficit em funcoes corticais superiores, ou seja, um deficit linguistico. Deve ficar claro que o fonoaudiologo e o profissional legalmente habilitado para intervir, tanto preventiva quanto terapeuticamente nesses casos. Afirma-se ainda, a importancia de continuarem sendo realizadas pesquisas nessa area do conhecimento humano ainda tao pouco explorada.