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Deus. Desta forma, se todos seguirem os mandamentos, havera a promocao da Justica e da Paz social. Embora as Leis sejam de ordem espiritual, suas consequencias ou reflexos ocorrem na esfera social. Possibilitando melhor convivencia entre as pessoas porque elas estariam mais interessadas na salvacao de suas almas do que na acumulacao de bens materiais no reino dos homens. Ainda na dicotomia entre corpo e alma, certo e errado; o mal existe para que o ser humano tenha o poder de escolha, e uma forma de ensinar a humanidade de que algo esta errado e que devemos consertar. Ele nao transforma o mundo do jeito que queremos, mas nos da uma oportunidade de transformar. Mostra-se ao ser humano que ele e capaz de mudar o meio em que ele vive. Lembrando que esse meio nao tem nada a ver com as instituicoes politicas e sociais. O meu reino nao e aqui como dizia Cristo; Dai a Cesar o que e de Cesar e a Deus o que e de Deus. Assim nao cabe ao homem alterar o mundo em que ele vive, mas alterar o mundo que ha em si mesmo. Desta forma, de quem e a culpa de o mundo estar da forma que esta? E de Deus ou dos Homens? Deus nao criou a miseria, a fome, a morte e que todos tenham a vida eterna- a cobica, a ganancia. Tudo isso e criacao do homem. Deus pede o amor, a solidariedade, a compreensao e que todos conhecam a Verdade para que ela o liberte, no entanto as pessoas nao conhecem a si nem a Deus, mas insistem em imputar a Ele todas as maledicencias do proprio mundo. Jesus quando veio ao mundo, veio para edificar uma cidade de Deus em oposicao a cidade dos homens. Uma cidade edificada segundo os ditames do Direito Divino, imutavel, eterno e perfeito. Resta entao ao homem a busca desse Direito e edificar a Justica de Deus na cidade dos Homens e nao apenas distorcer os fatos e dizer que tudo e culpa dEle.Com essa mudanca de comportamento sera possivel a intervencao de Deus e com isso a edificacao de um mundo mais justo e divino (em oposicao a expressao de um mundo mais humano, afinal e essa humanidade a causa de todos esses males).
sexo selvagem e diario, queremos ser felizes assim e nao de outro jeito. E o que da ver tanta televisao. Simplesmente esquecemos de tentar ser felizes de uma forma mais realista. Ter um parceiro constante pode ou nao, ser sinonimo de felicidade. Voce pode ser feliz solteiro, feliz com uns romances ocasionais, feliz com um parceiro, feliz sem nenhum. Nao existe amor minusculo, principalmente quando se trata de amor-proprio. Dinheiro e uma bencao. Quem tem, precisa aproveita-lo, gasta-lo, usufrui-lo. Nao perder tempo juntando, juntando, juntando. Apenas o suficiente para se sentir seguro, mas nao aprisionado. E se a gente tem pouco, e com este pouco que vai tentar segurar a onda, buscando coisas que saiam de graca, como um pouco de humor, um pouco de fe e um pouco de criatividade. Ser feliz de uma forma realista e fazer o possivel e aceitar o improvavel. Fazer exercicios sem almejar passarelas, trabalhar sem almejar o estrelato, amar sem almejar o eterno. Olhe para o relogio: hora de acordar E importante pensar-se ao extremo, buscar la d entro o que nos mobiliza, instiga e conduz, mas sem exigir-se desumanamente. A vida nao e um jogo onde so quem testa seus limites e que leva o premio. Nao sejamos vitimas ingenuas desta tal competitividade. Se a meta esta alta demais, reduza-a. Se voce nao esta de acordo com as regras, demita-se. Invente seu proprio jogo. Faca o que for necessario para ser feliz. Mas nao se esqueca que a felicidade e um sentimento simples, voce pode encontra-la e deixa-la ir embora por nao perceber sua simplicidade. Ela transmite paz e nao sentimentos fortes, que nos atormenta e provoca inquietude no nosso coracao. Isso pode ser alegria, paixao, entusiasmo, mas nao felicidade.
O HOMEM NASCE BOM OU A SOCIEDADE O CORROMPE?Durante muito tempo desde meus estudos do Romantismo, esbarrava em um pensamento: seria o homem naturalmente bom ou a convivencia em sociedade o teria corrompido como e o pensamento de Rousseau? O pensamento de um homem bom puro, desprovido de cobica, inveja ou qualquer outro sentimento mundano sempre seduziu o pensamento escritores e historiadores. A figura do bom selvagem esta na literatura, tanto nos livros quanto nos filmes. Todavia resta ainda um pensamento, se esse homem nasce bom, sem vicios ou maldades em que momento na vida social ele seria corrompido se a sociedade nada mais seria do que a organizacao desse mesmo homem em familias e grupos? Para a existencia de uma sociedade ha a necessidade de um pacto - como bem expoe Rousseau - um contrato social. Nesse contrato o homem abriria mao de direitos naturais para uma vida pacifica em grupo. Como seria necessario esse pacto social se todos os pensamentos e comportamentos seriam bons e pacificos, assim sendo entende-se que haveria o pressuposto de que o homem natural nao seria de todo bom e pacifico, porque sempre necessitou de sobreviver e de proteger-se das forcas que lhe poderiam prejudicar. Desta forma ha no homem, mesmo no bom selvagem, o instinto de sobrevivencia que o torna o lobo do proprio homem. O pensamento mais coerente seria de que o homem seria um ser complexo, capaz de nutrir em si dois sentimentos antagonicos, o de ser bom ou mau ao mesmo tempo. Dependendo das circunstancias um desses seria predominante. Segundo Hobbes, o pacto social e o abrir mao de um direito visando um bem maior, neste caso, sua propria sobrevivencia. O homem entao no contrato social estabelece e constitui uma entidade superior a si e aos outros homens capaz de direcionar todos as pessoas ao cumprimento de suas obrigacoes. Esse ser superior aplicaria as partes uma sancao negativa maior que o beneficio desejado para o caso de descumprimento do acordo. Se ha a necessidade de esse ser superior existir e porque ha a possibilidade de seu descumprimento. Esse medo se funda nao nas relacoes sociais, mas na essencia do proprio homem. Assim sendo o mau nao estaria no relacionamento entre as pessoas, mas na propria pessoa. Entendendo desta forma o homem nasce com esses dois mundos: o bem e o mal em si. E acertado, porem, entender que tanto uma ou outra forma poderia desenvolver-se no coracao humano, sendo assim nao seria apenas a sociedade o elemento corruptor do homem. Seria o homem corruptivel em uma sociedade corrupta ou o homem corruptivel em uma sociedade justa. Neste caso, nao se poderia apenas culpar a sociedade pela corrupcao humana. Seriam os dois elementos trabalhando em conjunto: homem e sociedade, homem mais sociedade. Pelo que se entende, os dois pensamentos sao complementares. O homem nasce com a possibilidade de ser bom ou mal e a sociedade o desenvolve. Estamos em uma terra fertil capaz de fazer crescer o joio e o trigo ao mesmo tempo. Temos nossas falhas e virtudes. Dependendo do adubo ou
dagua utilizada poderemos uma grande ou raquitica arvore. A semente em si nao traz sozinha a culpa. Ela pode trazer alguns males, mas a terra tem de contribuir.Voltando a literatura, Peri, do livro O Guarani de Jose de Alencar, foi a personificacao deste bom selvagem, dotado de pensamentos bons e capaz de fazer tudo pela mulher amada e pelo grupo social a que pertencia. Seria bom por estar fora da sociedade corrompida e corruptivel, todavia seus irmaos de selva nutriam sentimentos totalmente opostos ao dele. Assim se conclui que nao seria apenas o ambiente determinante para a composicao do ser Peri mas tambem os elementos particulares trazidos com ele. Sua capacidade de determinar-se entre o bem e o mal. Sua estrutura pessoal, sua capacidade de escolhas. Portanto, acreditamos que o homem nao nasca bom ou mal. Acreditamos que ele nasca com a capacidade de ser bom ou mal e que a sociedade seria determinante para esse desenvolvimento.
objetiva e cientifica. O queesta em discussao e a droga e nao o usuario. Os professores procurarao abordar a questao da droga de forma pedagogica, evitandojuizos de valor que os coloque na linha frente do enfrentamento(alvos dostraficantes). O aluno deve entender que o trabalho do professor e no sentido delevar esclarecimento da forma de acao da droga no organismo e de suasimplicacoes no meio social, alem de outras que forem pertinentes, tudo isso comadequacao ao conteudo programatico da disciplina; Desta forma, entendo que otrabalho pedagogico se interliga ao trabalho preventivo e todos seraobeneficiados, principalmente a crianca e o adolescente. Poderia apresentar aquiuma relacao enorme de como os professores poderao se envolver na tematica,porem entendemos que muitos nao gostariam de participar porque nao seconsideram como sendo coerentes no comportamento pessoal. Muitos podem serusuarios de drogas licitas ou ilicitas e nao gostariam de abordar o assunto ounao concordam com a proibicao do uso de algumas substancias. Mesmo assim epreciso que esses profissionais entendam que ha um posicionamento pessoal eoutro da comunidade escolar. E preciso que nao trabalhem contra oposicionamento do grupo dominante. Poderia abordar n questoesrelacionadas ao assunto, mas ficarei apenas com esses aspectos por enquanto,mas coloco-me a disposicao para discutir o assunto.
lixo e retirado diariamente e se pontos potencialmente perigosos do predio sao protegidos para garantir a circulacao segura das criancas. Pergunte se, em caso de acidente, ha procedimentos preestabelecidos a serem tomados._Pergunte a crianca os nomes dos professores, funcionarios e dos amiguinhos mais proximos._Questione o que ela mais gostou de fazer naquele dia. Incentive-a a contar e narrar situacoes vividas na escola (musicas que cantou ou ouviu, brincadeiras realizadas, pinturas, desenhos e esculturas que fez, que livro o professor leu, o que ela esta aprendendo)._Preste atencao ao comportamento da crianca quando ela chega a instituicao (alegria, timidez ou choro). Observe as reacoes que tem ao ver os coleguinhas, porque isso pode demonstrar como ela se relaciona com a turma._Acompanhe com atencao as producoes e o material que ela leva para casa._Enquanto conversa com a crianca, observe o olhar, os gestos, a fala e as reacoes, elementos que podem ajudar a avaliar o estado fisico e emocional dela.Fonte: MEC e Movimento Todos Pela Educacao/ Educar para CrescerMarcia Raquel Barreira Pedroso RA: A5890J8
O que nao pode faltar na pre-escolaPara que as turmas de pre-escola se desenvolvam plenamente, e importante conhecer as caracteristicas de cada faixa etaria e fazer com que algumas experiencias essenciais facam parte do planejamento. Veja aqui como trabalha-las e por que sao tao importantes:1. Brincar BRINCAR Nessa fase, a turma ja compartilha momentos no parque (a esq.) e no faz-de-conta (direita).Fotos: Leo Drumond/Ag. NitroPor que trabalhar Essa e uma fase de ampliacao do universo de informacoes: a mamae e vendedora, o papai e motorista, o heroi preferido voa, o livro de historias fala de uma princesa bonita e corajosa. O meio de processar e assimilar tantos assuntos - enfim, entender o mundo - e brincar de faz-de-conta. "A complexidade da fantasia criada depende das experiencias ja vividas. Por isso, e fundamental oferecer ambientes ricos em possibilidades", afirma Zilma Galvao, da USP. 2. Linguagem oral LINGUAGEM ORAL A fala se aprimora em contextos diversos, como na roda de conversa. Fotos: Leo Drumond/Ag. Nitro Por que trabalhar No inicio da pre-escola, coloca-se um importante desafio em linguagem oral: nao apenas falar, mas antecipar e planejar o que se quer dizer. "Para que isso aconteca, ou seja, para que a oralidade seja usada cada vez mais e de melhor forma, e preciso trabalha-la diariamente com base em diferentes temas, contextos e interlocutores", diz Maria Virginia, da Editora Moderna.3. Movimento MOVIMENTO Na pre-escola, as criancas planejam as acoes, como onde se apoiar para subir no escorregador. Foto: Marcos RosaPor que trabalhar Na pre-escola, a crianca ja tem desenvoltura para se comunicar verbalmente. Mesmo assim, o movimento ainda e um meio de expressar o que ela quer. Por isso, eles continuam a ser valorizados na pre-escola. Nessa fase, ela se torna mais ciente de si, conhece mais o corpo e ganha competencia para atuar no mundo. "Por isso, e preciso evitar a tendencia de deixar atividades desse tipo de lado com turmas a partir dos 4 anos", diz Maria Paula, da Secretaria Municipal de Educacao de Sao Paulo. 4. Arte ARTE O desenho, feito com materiais como o carvao (direita), e a colagem com la (a esq.) se aprimoram. Fotos: Marcelo RudiniPor que trabalhar As experiencias desenvolvidas em musica e artes plasticas, de acordo com Silvana, do Avisa La, tem papel primordial na formacao do pensamento simbolico. "Ambas exercem forte influencia no desenvolvimento da criatividade e da imaginacao." Nessa fase, as duas linguagens ja sao trabalhadas de forma separada. 5. Leitura e escrita LEITURA E ESCRITA Conhecer os generos (direita) e o melhor meio de entrar no mundo dos textos (a esq.). Fotos: Leo Drumond/Ag. Nitro Por que trabalhar E um adulto leitor que mostra as criancas o significado da escrita que esta nos livros. Ao escutar uma historia, as turmas entram na narrativa e compartilham as sensacoes dos personagens. "E hora de ampliar o repertorio e dar maior organizacao ao pensamento", diz Debora Rana, coordenadora pedagogica de Educacao Infantil da Escola Projeto Vida, na capital paulista.3. Perguntas Lino de MacedoFoto: Karine BasilioProfessor do Instituto de Psicologia da USP fala sobre o desenvolvimento dos 4 aos
6 anos. Como se caracteriza o pensamento da crianca pre-escolar? Ele e principalmente substitutivo e imitativo. Substitutivo porque ela descobre que objetos, pessoas e acoes podem ser trocados ou evocados por outros. Imitativo porque ela entra no universo da ficcao: imagina e faz correspondencias. De que maneira o faz-de-conta desenvolve as linguagens? No faz-de-conta, a crianca realiza um esforco de traducao. Ela nao e velha, mas representa esse papel no jogo simbolico. Tambem nao e um bicho, mas pode imita-lo. Esse fingimento aumenta o repertorio das diversas linguagens, como o desenho, a fala, a musica e a danca. Como aproveitar a capacidade de representacao? A crianca descobre simbolicamente a importancia do adulto em sua vida e as diferencas entre ambos. Isso ocorre, por exemplo, quando ela faz de conta que e mae e repreende o fi lho. Cabe ao professor, portanto, possibilitar que ela entenda essa assimetria e, ainda que intuitivamente, o valor do adulto.NOVA ESCOLA - TUDO SOBRE EDUCACAO http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/nao-pode-faltar-pre-escola-428529.shtml?page=0 Postado por:RAFAELA PARPINELLI RIBEIRO RA: A70726-3
significativo do mundo, ja que abriga uma quantidade enorme e quase incalculavel das especiesvegetais, animais e de microrganismos do mundo. Por que entao apenas deveria ser e nao o e??? Apesar do crescente interesse internacional pela megabiodiversidade brasileira, sabemos que ela por si so naoe garantia de crescimento economico, sobretudo porque, este interesse e muito mais internacional do que nacional, ja que preferimos levar para fora o marketing do nosso bom futebol e do carnaval, do que nos colocarmos no papel de tutores do que pela natureza nos foi concedido... Vejam bem, ser tutor nao e ser dono, porque dono usa e abusa, enquanto o tutor tem, antes o dever de cuidar e preservar... Sera que as pseudo potencias mundiais, diga-se de passagem, numa visao tambem um tanto presuncosa, nao estao querendo aproveitar-se de nossa negligencia para apropriar-se das riquezas que temos e que nao demonstramos valorizar? O segundo ponto, que define este porque e que, apesar dos numeros em especies darem a falsa impressao de abundancia, muitas dessas especies encontram-se em populacoes reduzidissimas, devido a fatores como o desmatamento e a consequente perda de habitat natural. Muitos dos danos causados sao irreparaveis e absolutamente irreversiveis.A Ecopedagogia pretende unir ecologistas e educadores numa visao em comum, a de salvar a vida na Terra... Partindo para uma campanha, nao territorial, mas de cunho global, pelo desenvolvimento sustentavel. Ensine o aluno de hoje, a mover recursos para salvar o mundo de amanha!PORQUE A EDUCACAO DEVE ESTAR A SERVICO DA VIDA!Elaine C. T. Malta (Consultora e Palestrante da E.C.T- Educacao Construtiva e Tecnica.)http://www.ectconsultoriaeducacional.com.brPara quem tem interesse em visitar o site de onde retirei essa materia, fique avontade. ^^:*******GILMARA CRISTINA MELLO DE CARVALHO A6331B-9
de ensino regular.Adequar apenas a escola, porem, nao basta. As mudancas necessarias sao maiores do que a instalacao de rampas, elevadores e banheiros adaptados. Elas precisam chegar a sala de aula, onde muitas vezes atitudes sao mais bem-vindas do que grandes reformas. Na EM Coronel Epifanio Mendes Mourao, em Sao Goncalo do Para, a 118 quilometros de Belo Horizonte, a professora Amanda Rafaela Silva procurou a direcao e a coordenacao pedagogica quando soube que receberia Joao Vitor Silva, 7 anos, com deficiencia multipla, em sua turma de Educacao Infantil. "Transferimos a turma para uma sala maior porque o Joao Vitor se locomove em cadeira de rodas, e passei a organizar a classe em grupos, dois de cinco e dois de seis, para abrir mais espaco para a circulacao dele", explica Amanda. "Alem disso, em grupos tambem podemos desenvolver diversas atividades." A psicopedagoga Daniela Alonso, consultora da area de inclusao e selecionadora do Premio Victor Civita - Educador Nota 10, aprova a iniciativa da professora. "A reorganizacao do espaco fisico e a funcao inicial da escola e pequenas mudancas podem garantir a acessibilidade da crianca as aulas."Joao Vitor e o unico com necessidades educacionais especiais nessa escola, que nao se limitou a rever o espaco. Uma das providencias tomadas foi colocar uma monitora para acompanhar o garoto. "Isso facilita muito o trabalho da professora Amanda, que pode se dedicar igualmente aos demais membros da turma", afirma Sonia Aparecida do Amaral Silva, mae de Joao Vitor. "Ele foi muito bem recebido pela escola, que adapta tudo as suas necessidades." Muitos dos conteudos sao relacionados a linguagem oral e escrita e, nessa fase, aprender a redigir o proprio nome e reconhecer o dos colegas e fundamental. Para isso, a turma trabalha a escrita com letras moveis e incentiva a leitura de crachas. Eu coloco os pequenos sentados no chao, em circulo, em volta dos crachas. "Cada um vai ate o meio da roda e pega o seu", descreve Amanda. "Assim eles aprendem a reconhecer o proprio nome e o dos colegas." Joao Vitor tambem vai para a roda, apoiado pela professora monitora, Maria Helenita de Faria. Quando os colegas estao trabalhando com as letras moveis, a alternativa encontrada para Joao Vitor, que tem baixa visao, e o uso de letras feitas de borracha em tamanho ampliado. Maria Helenita ajuda o garoto a reconhecer, pelo tato, o formato da primeira letra de seu nome. "Como ele nao desenvolveu a linguagem oral, o fato de manusear a letra e mostra-la e uma maneira de participar do conteudo proposto pela professora", analisa Daniela. "Utilizar a percepcao tatil com a ajuda da monitora e uma forma de reconhecer as competencias do menino e pode ser um estimulo para novas aquisicoes." Daniela tambem elogia a designacao da professora monitora. "O quadro docente foi reorganizado para atender a uma necessidade especifica. E importante que as duas participem de reunioes periodicas, integrando o trabalho com especialistas da Educacao Especial", aconselha. "A professora Amanda e muito dedicada e aceitou meu filho como um desafio no trabalho dela. Sei que o Joao Vitor tem
bom exemplo e o reconhecimento das modalidades paraolimpicas, que crescem no Brasil", sugere Daniela. Momento da roda Em Ananindeua, na regiao metropolitana de Belem, o Centro Educacional Sesc Ananindeua trabalha com inclusao desde 1995 e, atualmente, conta com dez criancas com deficiencia em salas regulares. Na Educacao Infantil, esta Glenda de Moraes de Magalhaes, 5 anos, que nao anda e tem comprometimento motor. Para que ela pudesse participar das varias atividades, a professora Andreza Roseane da Silva Gomes fez algumas adaptacoes no espaco. No momento da roda, por exemplo, quando a meninada se senta no chao, ela forma o circulo proximo da parede. Assim, com o uso de almofadas e travesseiros, Glenda pode ficar encostada e junto aos colegas. Nesse momento, a professora trabalha com fichas em que o nome dos pequenos e escrito. "Cada um pega a sua e coloca no quadro de chamada. Para que Glenda possa fazer isso como os demais, coloquei o quadro mais proximo ao chao. Ela se arrasta e da conta da tarefa", conta Andreza. O objetivo da atividade e criar uma relacao de identidade com os nomes. Em roda, a garotada conversa, ouve historias, canta e trabalha sequencias numericas.Outra adequacao foi feita nas atividades diversificadas (ou cantos). Em geral, os pequenos trocam de mesa para realizar todas as propostas. Com a flexibilizacao adotada por Andreza, eles permanecem nos grupos e os diversos materiais percorrem as mesas. "Assim a Glenda nao precisa se locomover e pode participar tambem." Nas atividades diversificadas, sao trabalhados ao mesmo tempo jogos educativos, como quebra-cabeca, domino e jogo da memoria, leitura de historias, desenho etc. Segundo Liliane Garcez, coordenadora da area de Educacao e do Servico de Apoio a Inclusao Escolar da Associacao dos Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae), em Sao Paulo, as atividades flexibilizadas evidenciam o ganho que a inclusao proporciona. "Os exemplos revelam quanto todos podem se beneficiar com a inclusao escolar se tiverem uma postura aberta e etica, ja que ela pressupoe o respeito e a valorizacao das diferencas", analisa Liliane.Giselle Hirata (novaescola@atleitor.com.br)Monise Couto da Silva - R.A: A6282G-3
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