deaprendizagem da crianca. O desenvolvimento evolui do geral para o especifico;quando uma crianca apresenta dificuldades de aprendizagem, o fundo do problema,em grande parte, esta no nivel das bases do desenvolvimento psicomotor. Durante o processo de aprendizagem, os elementos basicos dapsicomotricidade sao utilizados com frequencia. O desenvolvimento do EsquemaCorporal, Lateralidade, Estruturacao Espacial, Orientacao Temporal ePre-Escrita sao fundamentais na aprendizagem; um problema em um desteselementos ira prejudicar uma boa aprendizagem. O ato antecipa a palavra, e a fala e uma importante ferramentapsicologica organizadora. Atraves da fala, a crianca integra os fatos culturaisao desenvolvimento pessoal. Quando, entao, ocorrem falhas no desenvolvimentomotor podera tambem ocorrer falhas na aquisicao da linguagem verbal e escrita.Faltando a crianca um repertorio de vivencias concretas que serviriam ao seuuniverso simbolico constituido na linguagem, consequentemente, afetando oprocesso de aprendizagem. A crianca, cujo desenvolvimento psicomotor e malconstituido, podera apresentar problemas na escrita, na leitura, na direcaografica, na distincao de letras (ex: b/d), na ordenacao de silabas, nopensamento abstrato (matematica), na analise gramatical, dentre outras. A aprendizagem da leitura e da escrita exige habilidadestais como: dominancia manual ja estabelecida; conhecimento numerico para saber quantas silabasformam uma palavra; movimentacao dos olhos da esquerda para a direitaque sao os adequados para escrita; discriminacao de sons (percepcao auditiva); adequacao da escrita as dimensoes do papel, bemcomo proporcao das letras e etc; pronuncia adequada das letras, silabas e palavras; nocao de linearidade da disposicao sucessiva dasletras e palavras; capacidade de decompor palavras em silabas eletras; possibilidade de reunir letras e silabas paraformar palavras e etc. Atualmente, a sociedade do conhecimento e da informacao exige cada vezmais rapidez na atividade intelectual, prescindindo a atividade motora, e claroque as consequencias se apresentam no tempo. E na educacao? A escola ainda mantem o carater mecanicista instalado na EducacaoInfantil, ignorando a psicomotricidade tambem nas series iniciais do EnsinoFundamental. Os professores, preocupados com a leitura e a escrita, muitasvezes nao sabem como resolver as dificuldades apresentadas por alguns alunos,rotulando-os como portadores de disturbiosde aprendizagem. Na realidade, muitas dessas dificuldades poderiam serresolvidas na propria escola e ate evitadas precocemente se houvesse um olharatento e qualificado dos agentes educacionais para o desenvolvimentopsicomotor. Entendemos hoje que a psicomotricidade, oportunizando as criancascondicoes de desenvolver capacidades basicas, aumentando seu potencial motor,utilizando o movimento para atingir aquisicoes mais elaboradas, como asintelectuais, ajudaria a sanar estas dificuldades.Neuropsiquiatras, psicologos, fonoaudiologos tem insistido sobre aimportancia capital do desenvolvimento psicomotor durante os tres primeirosanos de vida, entendendo que e nesse periodo o momento mais importante deaquisicoes extremamente significativas a nivel fisico. Aquisicoes que marcamconquistas igualmente importantes no universo emocional e intelectual.Aos tres anos as aquisicoes da crianca sao consideraveis e possui,entao, todas as coordenacoes neuromotoras essenciais, tais como: andar, correr,pular, aprender a falar, se expressar, se utilizando de jogos e brincadeiras.Estas aquisicoes sao, sem duvida, o resultado de uma maturacao organicaprogressiva, mas, sobretudo, o fruto da experiencia pessoal e sao apenasparcialmente, um produto da educacao. Estas foram obtidas e sao complementadas progressivamente ao tocar, ao apalpar, ao andar, ao cair,ao comparar, por exemplo, e a corticalizacao, em si mesma, e uma estreitafuncao das experiencias vivenciadas. (Koupernik) Esta ligacao estreita entrematuracao e experiencia neuromotora,