UMA EDUCACAO PARA TODOSMaria Teresa Egler MantoanO principio democratico da educacao para todos so se evidencia nos sistemas educacionais que se especializam em todos os alunos, nao apenas em alguns deles, os alunos com deficiencia. A inclusao, como consequencia de um ensino de qualidade para todos os alunos provoca e exige da escola brasileira novos posicionamentos e e um motivo a mais para que o ensino se modernize e para que os professores aperfeicoem as suas praticas. E uma inovacao que implica num esforco de atualizacao e reestruturacao das condicoes atuais da maioria de nossas escolas de nivel basico.O motivo que sustenta a luta pela inclusao como uma nova perspectiva para as pessoas com deficiencia e, sem duvida, a qualidade de ensino nas escolas publicas e privadas, de modo que se tornem aptas para responder as necessidades de cada um de seus alunos, de acordo com suas especificidades, sem cair nas teias da educacao especial e suas modalidades de exclusao.O sucesso da inclusao de alunos com deficiencia na escola regular decorre, portanto, das possibilidades de se conseguir progressos significativos desses alunos na escolaridade, por meio da adequacao das praticas pedagogicas a diversidade dos aprendizes. E so se consegue atingir esse sucesso, quando a escola regular assume que as dificuldades de alguns alunos nao sao apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino e ministrado, a aprendizagem e concebida e avaliada. Pois nao apenas as deficientes sao excluidas, mas tambem as que sao pobres, as que nao vao as aulas porque trabalham, as que pertencem a grupos discriminados, as que de tanto repetir desistiram de estudar.OS DESAFIOSToda crianca precisa da escola para aprender e nao para marcar passo ou ser segregada em classes especiais e atendimentos a parte. A trajetoria escolar nao pode ser comparada a um rio perigoso e ameacador, em cujas aguas os alunos podem afundar. Mas ha sistemas organizacionais de ensino que tornam esse percurso muito dificil de ser vencido, uma verdadeira competicao entre a correnteza do rio e a forca dos que querem se manter no seu curso principal.Um desses sistemas, que muito apropriadamente se denomina "de cascata", preve a exclusao de algumas criancas, que tem deficits temporarios ou permanentes e em funcao dos quais apresentam dificuldades para aprender. Esse sistema contrapoe-se a melhoria do ensino nas escolas, pois mantem ativo, o ensino especial, que atende aos alunos que cairam na cascata, por nao conseguirem corresponder as exigencias e expectativas da escola regular. Para se evitar a queda na cascata, na maioria das vezes sem volta, e preciso remar contra a correnteza, ou seja, enfrentar os desafios da inclusao: o ensino de baixa qualidade e o subsistema de ensino especial, desvinculada e justaposto ao regular.Priorizar a qualidade do ensino regular e, pois, um desafio que precisa ser assumido por todos os educadores. E um compromisso inadiavel das escolas, pois a educacao basica e um dos fatores do desenvolvimento economico e social. Trata-se de uma tarefa possivel de ser realizada, mas e impossivel de se efetivar por meio dos modelos tradicionais de organizacao do sistema escolar.Se