Conhecimento cientifico econhecimento popular Quando tratam dos diferentes tipos de conhecimento, os manuais demetodologia, ciencia ou filosofia geralmente opoem o conhecimento cientifico asformas de conhecimento popular, numa dicotomia aparentemente insuperavel. Ha justificaveis razoes para isso, afinal o conhecimento cientifico e sistematico,factual e aproximadamente exato, enquanto o saber popular equalificado como subjetivo, assistematico, valorativo e inexato.A ruptura entre conhecimento popular e cientifico (ou erudito e popular)em nossa cultura e uma heranca da revolucao cientifica no Ocidente, desdeCopernico, passando pelo pensamento inaugurador da modernidade, o Iluminismo.Mesmo na pos-modernidade, quando se relativizam as certezas e a propria nocaode verdade, a ciencia nao perde seu papel central na cultura, atestando o saberque pode ser reconhecido como valido ou legitimo.No entanto, embora possamos apontar diferencas entre as duasformas de saber, e preciso reconhecer que o primado do cientifico em detrimentodo popular e produto de um auto centrismo cultural, que invalida todo saberproduzido fora dos ambientes legitimos.Dois exemplos, em dois ambientes diferentes: a sala de aula e oconsultorio medico. No consultorio, frequentemente se percebe o embate entre ossaberes popular (trazidos pelo paciente, sobretudo de camadas menos abastadasda sociedade, com suas etiologias e receitas proprias para cura) e cientifico(materializado pelo medico, detentor de um conhecimento legitimo que o autorizaa diagnosticar e tratar). Na sala de aula, o professor tambem e detentor de umconhecimento legitimo (domina um codigo particular, a linguagem escrita, etambem formas de saber-fazer) que se confronta com o saber do aluno, oriundo desua propria experiencia, visao de mundo e cultura.Felizmente, hoje,as diversas areas "canonicas" de saber (como educacao e saude) temprocurado reintegrar os saberes populares, vendo-os como diferentes, mas naonecessariamente opostos. A area farmaceutica tem aprendido muito, para dar umexemplo, com os conhecimentos tradicionais dos povos amerindios. Da mesmaforma, a educacao tem ampliado seu olhar para incorporar o diferente e perceberque nao ha uma so "metodologia" possivel.http://metodologiadapesquisa.blogspot.com.br/2009/04/conhecimento-cientifico-e-conhecimento.htmlGrupo 8Quezia Ramos do Espirito SantoSilvaValdineia Rosa de Moraes SilvaLaudiceia Benicio de Moraes LopesNeide Maria Vial Grupo3: LUYLA LUZ BRITO DE SOUZA LUCIMAR LUZ BRITO ANEDIR HENRIQUE DELFINO BRUNA CARLA DA SILVA "De nada valem as ideias sem homens que possam po-las empratica." [Karl Marx]SENSO COMUME CONHECIMENTO CIENTIFICOSENSO COMUM No seu dia-a-dia, ohomem adquire espontaneamente um modo de entender e atuar sobre a realidade.Algumas pessoas, por exemplo, nao passam por baixo de escadas, porque acreditamque da azar; se quebrarem um espelho, sete anos de azar. Algumas confeiteirassabem que o forno nao pode ser aberto enquanto o bolo esta assando, senao ele"embatuma", sabem tambem que a determinados pratos, feitos embanho-maria, devem-se acrescentar umas gotas de vinagre ou de limao para que avasilha de aluminio nao fique escura. Como aprenderam estas informacoes? Elasforam sendo passadas de geracao a geracao. Elas nao so foram assimiladas, mastambem transformadas, contribuindo assim para a compreensao da realidade. Assim,se o conhecimento e produto de uma pratica que se faz social e historicamente,todas as explicacoes para a vida, para as regras de comportamento social, parao trabalho, para os fenomenos da natureza, etc., passam a fazer parte dasexplicacoes para tudo o que observamos e experienciamos. Todos estes elementossao assimilados ou transformados de forma espontanea. Por isso, raramente haquestionamentos sobre outras