TENDENCIAS EDUCACIONAIS: CONCEPCAO HISTORICO-CULTURAL E TEORIA HISTORICO-CRITICA Vera Regina Oliveira Alves RESUMO: Este artigo visa levantar questionamentos referentes as tendencias educacionais em questao. Diante de sua complexidade, professores, embora tendo conhecimento sobre algumas, nao dominam esse saber em sala de aula. E muito comum ouvi-los dizer: na teoria e facil, mas na pratica! Haja vista, que mesmo acreditando estarem trabalhando certa teoria, na verdade nao estao. Faz no final uma mistura delas. Seria esse o caminho correto a seguir? Professores melhores qualificados, conhecedores da diversidade teorica, nao teriam condicoes mais adequadas, que correspondessem as suas necessidades e a de seus alunos? E nessa perspectiva que esta pesquisa aponta sugestoes de como a concepcao psicologica historico-cultural de Vygotsky e outras, podem dar embasamento a teoria historico-critica de Saviani e podem estar auxiliando, professores, no processo ensino aprendizagem. INTRODUCAO Esta pesquisa tem como objetivo, levantar, sinteticamente, alguns pontos que possam se referir as teorias em educacao. As tendencias pedagogicas tem basicamente sua origem em movimentos sociais, filosoficos e antropologicos em determinados momentos da historia humana, terminam assim por influenciar as praticas pedagogicas associadas as expectativas da sociedade. Neste caso e importante ao professor em formacao e ao que ja se encontra atuando, o conhecimento de tais tendencias a fim de construir conscientemente a sua propria trajetoria politico-pedagogica. Somente a partir deste conhecimento, e de autoconhecimento e que podera propor mudancas a fim de transformar fazeres e saberes, problematizando-os, inserindo-os no cotidiano e na propria expressao do educador. Na verdade, conhecendo a teoria que sustenta a sua pratica, o educador pode desejar e fazer a sua transformacao em direcao a conscientizacao e a consequente liberacao de condicionantes sociais, tornando o processo ensino aprendizagem algo realmente significativo tanto para o educador como para o educando. Diante do pressuposto, sem ser nosso objetivo questionar a pratica docente, partirmos de uma perspectiva discutida por Libaneo (1994), Saviani (2003), Vygotsky (1991) e outros autores que se preocupam ou se preocuparam em analisar as diversas teorias educacionais existentes no Brasil. TENDENCIAS EDUCACIONAIS: UM ESTUDO PARA A PRATICA EM SALA DE AULA As Tendencias Pedagogicas Liberais tiveram seu inicio no seculo XIX, tendo recebido as influencias do ideario da Revolucao Francesa (1789), de igualdade, liberdade, fraternidade, foi tambem, determinante do liberalismo no mundo ocidental e do sistema capitalista. Onde estabeleceu uma forma de organizacao social baseada na propriedade privada dos meios de producao, o que se denominou como sociedade de classes. Sua preocupacao basica e o cultivo dos interesses individuais e nao sociais. Para esta tendencia educacional, o saber ja produzido (conteudos de ensino) e muito mais importante que a experiencia do sujeito e o processo pelo qual ele aprende, mantendo o instrumento de poder entre dominador e dominado. Na Tendencia Liberal Tradicional e tarefa do professor fazer com que o aluno atinja a realizacao pessoal atraves de seu proprio esforco. O cultivo do intelecto e descontextualizado da realidade social com enfase para o estudo dos classicos e das biografias dos grandes mestres. A transmissao e feita a partir dos conteudos acumulados historicamente pelo homem, num processo cumulativo, sem reconstrucao ou