que vivem.O que nao se supriria entre aqueles muros sob uma perspectiva limitada de conhecimento e certamente encontrado fora deles e o exemplo de aderencia a um intelectual singular como ocorrera com Caio Prado Jr., que estivera apartado formalmente da academia, seria no geral um sinal a ser considerado: Comparando as politicas respectivas do Partido dos Moderados e do Partido de Acao com respeito aos intelectuais, Gramsci demonstra que so os primeiros oferecem uma alternativa ao antigo sistema: enquanto os lideres republicanos e particularmente Mazzini nao ultrapassam o nivel da falacao messianica, os Piemonteses com Gioberti a cabeca apresentam uma filosofia nova e nacional (PORTELLI, 1977, p. 66-67).Gramsci trabalhara com a concepcao de revolucao permanente aquela que coloca em estado de alerta o intelectual que educa a sociedade como modo de atracao ou cooptacao dos sujeitos e ate mesmo dos intelectuais da oposicao. Percebe-se que Caio em sua incansavel atuacao utilizava-se infatigavelmente de um dispositivo similar para se tornar um centro gravitacional. Careceria entao ao docente atual pensar na construcao de sua identidade para alem do reducionismo burocratico capaz de congregar sujeitos atraves de uma perspectiva organica que carregaria consigo a proporcao de uma nova possibilidade social, marcada pela atuacao politica, isto e, ocupar um lugar ideologica e conscientemente na sociedade atraves do processo educativo. No caso do pensador sardo, em ambito de politica educacional de governo, ele encontrou como resposta para os problemas de sua atualidade a educacao unitaria, integral, sem desprezar a atuacao autonoma do intelectual educador sem deixar de levar em consideracao a fundamental autonomia docente ao construir sua maneira de educar. Caio Prado Jr. por sua vez, como nao foi um teorico educativo, procurou em sua singular e complexa pratica educacional realizar preceitos similares aos daquele, como, o de intelectual educador. Com atuacao muitas vezes solitaria, visto que membros do proprio PCB o via com certas desconfiancas, mesmo assim causava grande movimento em torno de si. Sua atuacao para alem da catedra lhe valeu a alcunha tambem de educador-intelectual. Essa exteriorizacao do conhecimento para alem dos muros academicos revelou a importancia da educacao ampliada que contribui com a formacao de um ideal de sociedade no sentido que defendia Gramsci como visao de mundo coletiva, embora nao na perspectiva de ideologia. Um movimento tal, articulado, pensado, vivido sob conviccoes politicas que sem duvida alguma viria a causar um efeito significativo na cultura intelectual brasileira. E obvio que a publicacao deste livro [Historia e desenvolvimento] se impunha. Ele nao podia permanecer inacessivel aos estudiosos e ao grande publico. A sua edicao permite retomar, em cheio o contacto com um pensamento critico pioneiro, vigoroso e atual. Ao mesmo tempo, oferece-nos a oportunidade de prestar homenagem ao primeiro historiador que fecundou as ciencias sociais com o marxismo. Ele reaparecera com todo o brilho, como expressao legitimada da Faculdade de Filosofia, Ciencias e Letras e das grandes aspiracoes que ela suscitou de uma revolucao cientifica, que foi abafada e transferida para adiante, e da qual tornou-se um mestre, sem ter sido um professor de carreira (FERNANDES, 2001, p. 12).JC. Referencia bibliograficaBROCOLLI, A. Antonio