dedicando-se de corpo e alma a uma leitura critica e dialetica e densa dos grandes mestres do objeto em questao, para poder mensurar equilibradamente uma argumentacao de cunho cientifico. DO SURREALISMO PROFETICO AO REALISMO EDUCACIONAL CONCRETOE inacreditavel que uma equacao tao simples produzisse tamanha confusao no intelecto da profetisa, e ela, por sua vez, viesse decantar sua versao de forma tao euforica; sem, contudo, perceber que estava produzindo um argumento marcadamente inadequado e fora do contexto do objeto questionado. Parece-me que a profetisa tem uma queda para a irracionalidade dialetica, pois, se considerarmos os elementos fundantes de sua loquaz argumentacao constataremos de imediato, sua inconsistencia. Vejamos, entao, o epicentro desse argumento falacioso:Argumento 1: a profetisa rejeita completamente o prognostico apresentado pela Secretaria Municipal de Educacao, afirmando que tais dados nao representam a realidade no quesito alfabetizacao;Argumento 2: a profetisa tenta estabelecer mecanismos coerentes para confirmar sua tese de que nao houve alfabetizacao conforme os indices apresentados pela Secretaria Municipal de Educacao;Argumento 3: a profetisa questiona o elemento quantitativo de alunos e de escolas envolvidos no programa como se isso, fosse determinante;Argumento 4: a profetisa insinua desconhecer os eventos no processo diagnosticados;Argumento 5: a profetisa tenta desqualificar o municipio, reduzindo-o a mero coadjuvante no processo ensino-aprendizagem no programa Correcao de Fluxo na Alfabetizacao Escolar, sob a Coordenacao do MEC/GEEMPA.Basicamente, sao esses os argumentos que considero necessarios para intervir em sua base conceitual argumentativa. E bom refrescar a memoria da profetisa, a respeito do quantitativo de unidades escolares que o municipio possui na zona urbana desde a Educacao Infantil e Ensino Fundamental. u Educacao Infantil 11unidades escolares (entre Creche e Pre-escola); u Ensino Fundamental 45 unidades escolares (1o ao 4o e do 5o ao 9o anos, respectivamente). u Ora, ao todo sao 56 unidades escolares na zona urbana. Muito bem, chegamos ao ponto crucial: a confirmacao dos dados fornecidos pela Secretaria de Educacao que esta sendo contestado pela poderosa profetisa de forma ardorosa.Quando a Secretaria de Educacao afirma que houve a alfabetizacao de 100% em 90% das escolas de Codo, e preciso, de um lado, explicitar a chamada elaborada pelo blogueiro Acelio Trindade que, talvez muito euforico com os dados tenha construido tal chamada como um processo global (ou seja, o programa estivesse sendo aplicado em todas as unidades escolares, contudo, nao e bem assim). Na verdade, o programa de Correcao de Fluxo Escolar na Alfabetizacao MEC/GEEMPA, esta evoluindo, crescendo ano-a-no. A ideia e, de fato, incorporar a metodologia geempiana no Sistema Municipal de Ensino. Vejamos, entao, porque o municipio de Codo chegou a 90% de atendimento das criancas trabalhadas com a metodologia pos-construtivista. As criancas sao trabalhadas no contra turno das respectivas escolas que estao matriculadas. No ano de 2012, estiveram envolvidas no programa 25 escolas da rede municipal. Como temos o quantitativo em maos podemos aplicar o coeficiente para encontrarmos o percentual mencionado acima da seguinte maneira: ora, se temos na zona urbana 56 unidades escolares e, destas, 25 participaram do Programa, entao, teremos um percentual de 44,64% de escolas envolvidas. A quantidade de turmas formadas foram 44. Agora, em relacao ao