Nao e de hoje que nossa relacao com os textos escritos e assim: eles tem formato proprio, suporte especifico, possiveis propositos de leitura - em outras palavras, tem o que os especialistas chamam de "caracteristicas sociocomunicativas", definidas pelo conteudo, a funcao, o estilo e a composicao do material a ser lido. E e essa soma de caracteristicas que define os diferentes generos. Ou seja, se e um texto com funcao comunicativa, tem um genero.Na ultima decada, a grande mudanca nas aulas de Lingua Portuguesa foi a "chegada" dos generos a escola. Essa mudanca e uma novidade a ser comemorada. Porem muitos especialistas e formadores de professores destacam que ha uma pequena confusao na forma de trabalhar. Explorar apenas as caracteristicas de cada genero (carta tem cabecalho, data, saudacao inicial, despedida etc.) nao faz com que ninguem aprenda a, efetivamente, escrever uma carta. Falta discutir por que e para quem escrever a mensagem, certo? Afinal, quem vai se dar ao trabalho de escrever para guarda-la? Essa e a diferenca entre tratar os generos como conteudos em si e ensina-los no interior das praticas de leitura e escrita.Essa postura equivocada tem raizes claras: e uma infeliz reedicao do jeito de ensinar Lingua Portuguesa que predominou durante a maior parte do seculo passado. A regra era falar sobre o idioma e memorizar definicoes: "Adjetivo: palavra que modifica o substantivo, indicando qualidade, carater, modo de ser ou estado. Sujeito: termo da oracao a respeito do qual se enuncia algo". E assim por diante, numa lista quilometrica. Pode ate parecer mais facil e economico trabalhar apenas com os aspectos estruturais da lingua, mas e garantido: a turma nao vai aprender. "O que importa e fazer a garotada transitar entre as diferentes estruturas e funcoes dos textos como leitores e escritores", explica a linguista Beth Marcuschi, da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).E por isso que nao faz sentido pedir para os estudantes escreverem so para voce ler (e avaliar). Quando alguem escreve uma carta, e porque outra pessoa vai recebe-la. Quando alguem redige uma noticia, e porque muitos vao le-la. Quando alguem produz um conto, uma cronica ou um romance, e porque espera emocionar, provocar ou simplesmente entreter diversos leitores. E isso e perfeitamente possivel de fazer na escola: a carta pode ser enviada para amigos, parentes ou colegas de outras turmas; a noticia pode ser divulgada num jornal distribuido internamente ou transformado em mural; o texto literario pode dar origem a um livro, produzido de forma coletiva pela mocada.Os especialistas dizem que os generos sao, na verdade, uma "condicao didatica para trabalhar com os comportamentos leitores e escritores". A sutileza - importantissima - e que eles devem estar a servico dos verdadeiros Conteudos os chamados "comportamentos leitores e escritores" (ler para estudar, encontrar uma informacao especifica, tomar notas, organizar entrevistas, elaborar resumos, sublinhar as informacoes mais relevantes, comparar dados entre textos e, claro, enfrentar o desafio de escreve-los). "Cabe ao professor possibilitar que os alunos pratiquem esses comportamentos, utilizando textos de diferentes generos", afirma Beatriz Gouveia, coordenadora do Programa Alem das Letras, do Instituto Avisa La, em