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KambicO telhado plano torna-se umaumento galpao telhado quando atinge os quartos. Osquartos, assim, recebema luzdo sol adicional e o teto nao e mais umhorizontal monotono, mas uma superficie dinamica semelhante a paisagem onduladade Prekmurje. Abertura do edificio e ainda mais enfatizada com vista para atorre da igreja acima da estrada e da paisagem, como o corredor a oeste efachadas leste tem uma abertura em forma de quadros para guiar os pontos devista. O corredor, portanto, deixou de ser apenas umalinha de comunicacao, mas torna-se uma area comum de socializacao que estaconectado com a natureza.renderrendersecaohttp://www.archdaily.com/173278/the-hodos-centre-for-the-elderly-ravnikar-potokar/ComentarioUm projeto arrojado, que propoe uma integracao com a comunidade local. Aintegracao e proposta tambem nos ambientes internos, onde ate mesmo o corredordeixa de ser uma area somente uma linha de comunicacao, mas funciona como umaarea comum de socializacao, tambem conectado com a natureza.
Obra analoga 06Grupo de casas para idosos com demencia em Hokkaido- JapaoArquitetos: Sou Fujimoto ArchitectsLocalizacao: Hokkaido, JapaoUse principais: home Grupo de idosos com demenciaAno projeto: 2006Material Estrutura: MadeiraArea: 1.637 m2Area construida: 745 m2Grupo de casa para os idosos com demencia construida no setor residencial na cidade de Noboribetsu, Hokkaido, JAPAO. O edificio esta dividido em duas unidades atraves da entrada.Cada unidade tem 9 quartos, entao no total 18 idosos vivem com a equipe.DIAGRAMAPLANTALiving flutuante, ha uma grande chama de 3 3 cruzes em paralelo. A moldura do espaco e feita a partir da grade balancando suavemente perpendicularmente. A entonacao de um lugar e produzido por estar conectado e separado. Uma certa parte serve como um lugar de um estar e uma sala de jantar, e em algum outro lugar, o lugar da final, que foi cercado pela parede e se estabeleceu. Um lugar para ficar parece saltar para fora com a natureza em uma flutuacao de uma chama grande.CORTEComentarioMais uma vez a Arquitetura japonesa impressiona pela leveza de suas formas, como um verdadeiro origami feito de cimento e areia. Um convite a integracao com a area externa atraves de formas retas e simples. Observando a planta o projeto pode se repetir de forma modular. Obra analoga 05Vila DignidadeA Vila Dignidade, um programa do governo do Estado garante moradia gratuita e segura aos idosos, sera implantado na Vila Cecilia, no distrito de Bras Cubas, em Mogi Infraestrutura: Local vai garantir moradia digna para idosos e todo um aparato de lazer e integracao socialO projeto Vila Dignidade do governo do Estado, que tem como objetivo construir casas para idosos que nao possuem moradia propria, sera implantado em Mogi, em area na Vila Cecilia, no distrito de Bras Cubas. De acordo com a presidente do Conselho Municipal do Idoso (CMI), Juraci Fernandes de Almeida, a verba para a obra sera liberada no mes que vem. Juraci conta que sao R$ 83 mil por moradia. A vila tera, ao todo, 24 casas. O local foi recentemente aprovado em uma vistoria.A presidente do CMI explica que para se trazer um projeto desses para a cidade, algumas etapas tiveram de ser cumpridas. Apos o prefeito ter pleiteado o programa para Mogi, ocorreram algumas reunioes na Secretaria de Estado da Habitacao. Depois de cerca de oito meses a verba sera liberada, uma vez que o terreno doado pela Prefeitura atendeu as exigencias do projeto Vila Dignidade, que estabelece que o lugar seja plano, tenha uma area com mais de cinco mil metros quadrados e esteja proxima a postos de saude, comercio, farmacias e etc.Segundo Juraci, o Estado entrega tudo pronto, as casas, o centro de convivencia e a praca, que fazem parte deste projeto, sendo que a construcao ficara a cargo da Companhia de Desenvolvimento Habitacional e Urbano (CDHU), cabendo ao municipio a administracao local.A estrutura da vila vai contar com 24 unidades, cada uma delas com sala e cozinha conjugada, dormitorio, banheiro, areas de servico e local externo para jardim ou horta. A praca ficara no meio do condominio e o centro de convivencia sera equipado com uma
cozinha completa, televisao, mesas e cadeiras. Juraci afirma que os idosos nao vao pagar nada para morar neste local, mas e de responsabilidade deles o sustento proprio, sendo que cada casa pode abrigar um idoso ou um casal. "Geralmente eles recebem beneficio,entao poderao arcar com as proprias despesas, incluindo alimentacao, vestimenta e, para as questoes de saude, utilizarao as unidades medicas mais proximas, por isso uma das exigencias de ter postos de saude por perto", diz a presidente do CMI.Quando a vila estiver pronta, a escolha dos idosos que irao habitar o lugar vai depender de alguns criterios e, para segui-los, Juraci acredita que a ajuda da assistencia social do municipio vai ser necessaria. Por enquanto, ela adianta que quando tudo estiver pronto, sera aberto o cadastro para os idosos e serao contemplados aqueles que nao tem familia, moradia propria ou estao em casas que os colocam em situacao de risco. Eles devem tambem ser autossuficientes, ja que terao de fazer as tarefas cotidianas, como cozinhar ecuidar da casa.Mesmo que a vila seja apenas um lugar para morar, Juraci pensa em outros projetos que poderao ser desenvolvidos: "E obvio que quando a Vila Dignidade estiver pronta e com as pessoas morando, penso na possibilidade de ter atividades no local, como algo ligado ao esporte, assim como assistencia social constante".http://www.moginews.com.br/materias/?ided=996&idedito=37&idmat=75641ComentarioA proposta da integracao da casa, do centro de convivencia e da praca e muito pertinente dentro do conceito de envelhecimento ativo, que propoe a autonomia do idoso em poder exercer as atividades da vida diaria de forma independente, bem como de manter as atividades de convivio social e cultural
um envelhecimento ativo atraves de uma serie de adaptacoes que lhes permitem viver com autonomia e independencia, uma das condicoes basicas para garantir a qualidade de vida destas pessoas de terceira idade.
curso de engenharia estava de vento em poupa , quando surge a doenca em minha mae, um cancer de ovario que a levou em 9 meses. Nove meses mais tarde surge tambem a doenca em meu pai , um cancer de figado , que o levou em 3 meses. Quando, no olho deste furacao todo , meu professor de calculo diferencial integral , me diz que eu nao seria feliz como engenheiro , pois na visao dele , eu tinha muita facilidade para ensinar e ai troquei de curso, fui para a licenciatura. Trabalhava na epoca em comercio e na faculdade, sempre surgia oportunidades de lecionar.Quando uma amiga chegou em mim e disse Rogerio quer umas aulinhas de matematica na rede publica estadual?Eu disse que sim !!!!Nao tinha nenhuma experiencia no magisterio.Fui para a entrevista com a diretora com fe e coragem e ela me atribuiu as aulas.Ali eu descobri o que gosto e sei fazer de melhor: ensinar. A partir dai tambem ingressei na rede particular de ensino.Tres anos apos passei no concurso publico para professor e me efetivei dois anos mais tarde.Dei aula para praticamente todas as turmas de Ensino Fundamental e Medio . A memoria das minhas experiencias como aluno tem muito a dizer acerca do que penso sobre a escola, sobre o curriculo e ate sobre o modo de lidarmos com os alunos, ainda que reconhecamos que o tempo de agora e outro, que a estrutura familiar mudou, que com o advento de novas tecnologias como a informatica, o mundo ficou muito mais competitivo e automatico. Mesmo que recuassemos mais no tempo, a escola do passado e uma referencia a que nos apegamos a partir da qual, de modo mais consciente ou menos, avaliamos e examinamos a escola de hoje, julgamos positiva ou negativamente a escola de hoje. Essa memoria que ainda nos direciona na nossa pratica de ensino pelos caminhos que seguimos e pelos caminhos que evitamos. Isso tem a ver com cada uma de nossas escolhas didaticas, os recursos de que lancamos mao, o modo que organizamos a aula .Trata-se portanto de uma memoria involuntaria e mesmo inconfessada ou esquecida, por paradoxal que pareca, mas que incorporamos ao tomarmos parte de uma tradicao ,reconhecemos que, por mais que a escola tenha mudado, que os tempos afinal sao outros, a instituicao escola mantem ainda varios tracos do que ela era quando fui aluno. Ja perdi a conta das vezes que me perguntaram: Por que voce escolheu ser professor? Quase sempre respondo que e porque vejo nesta profissao um caminho para melhorar o mundo que me cerca. De outro modo: vejo no ser professor a opcao politico-profissional que pode potencializar o meu inconformismo diante de coisas como a injustica, a falta de liberdade e a falta de respeito. Acredito que os pilares do meu ser professor possam ser: O dominio especifico (professor de matematica precisa saber matematica), o qual deve garantir ao docente solida base teorico-conceitual, voltada para a compreensao da area de conhecimento que escolheu para fazer o percurso formativo, na condicao de pessoa, trabalhador, cidadao, sujeito
social. O dominio metodologico, voltado para o saber ensinar, saber pesquisar e saber mobilizar informacoes e conhecimentos especificos e correlatos para solucionar problemas humanos e sociais verificados no entorno em que atua. O dominio etico, o qual imprime proposito e sentido politico ao que fazer docente ao justificar o trabalho no magisterio na perspectiva de formar identidades e subjetividades de sujeitos sociais compromissados com a propria historia, a ser pautada no desafio de transformar para melhor a realidade. Esses dominios contribuiram para que eu tivesse ao meu ver, um professor profissionalmente melhor preparado, plugado com os acontecimentos do dia dia e sempre interessado com novas estrategias de ensino. A aproximadamente dois anos ingressei num curso de especializacao em educacao matematica e ao terminar inseri-me no programa de mestrado com o foco em aperfeicoar-me e buscar pesquisas que possam contribuir de forma significativa na minha pratica docente.
conceito de ponto e um conceito primitivo, pois nao existe uma definicao aceita de pronto, temos nesse caso que aceitar sua existencia e indicaremos um ponto por uma letra maiuscula do alfabeto (A,G, P,. . . ). E possivel definir uma reta como sendo um numero infinito de pontos em sequencia. Nao e dificil perceber que sobre um ponto passa um numero infinito de retas, porem sobre dois pontos distintos passa apenas uma reta distinta. Uma reta que apenas passa por estes dois pontos e chamada de reta infinita, caso ela comece em um ponto qualquer e nao tenha fim, ela sera denominada reta semi-infinita, e no caso de ela se iniciar em um ponto e terminar em um outro ela sera denominada de semi-reta. Indicaremos uma reta por uma letra minuscula qualquer (r,s,t,. . . ). Se tivermos tres pontos distintos, teremos entao um plano o qual contem os tres pontos e todas as retas que passarem por dois destes pontos estarao contidas no plano, assim como tambem estarao contidas no plano todas as retas paralelas as retas citadas anteriormente. E indicado um plano por uma letra minuscula do alfabeto grego (a, b, g, ...). Para saber relacionar no espaco as retas entre si temos que saber quais suas posicoes relativas, o que pode ser feito usando-se a definicao de angulo: O angulo geometrico e dado pela uniao de duas retas nao colineares(que estao na mesma linha) partindo da mesma origem. O angulo entre estas duas retas e medido em graus, de tal forma que caibam 180 em uma circunferencia completa.Depois de conhecermos estes conceitos, pode-se introduzir as definicoes das formas geometricas mais utilizadas, uma delas e o triangulo, que consiste na reuniao de tres segmentos de reta cujas extremidades se encontram sobre pontos nao colineares. Chama-se de lado oposto a um certo angulo interno ao triangulo o segmento de reta que une os outros dois angulos do triangulo e lados adjacentes a um angulos os segmentos de reta que partem deste angulo. Chama-se tambem de angulo externo de um triangulo ao angulo que e ao mesmo tempo adjacente e suplementar a algum de seus angulos internos. Os triangulos podem ser classificados em diversos tipos de acordo com seus lados (Equilateros - Possuem tres lados de mesmo comprimento, Isosceles - possuem dois lados de mesmo comprimento e Escalenos - possuem tres lados de comprimentos diferentes) ou quanto a seus angulos (Retangulos - possuem um angulo de 90 graus, tambem chamado angulo reto, Obtusangulos - possuem um angulo obtuso, ou seja, um angulo com mais de 90, Acutangulos - possuem tres angulos agudos, ou seja, menores do que 90). Poligonos sao definidos como a figura formada por um numero n maior ou igual a 3 de pontos ordenados de forma que tres pontos consecutivos sejam nao colineares. Um exemplo de poligono de 3 lados e um triangulo. Os poligonos possuem denominacoes particulares para entes diferentes: n=3 - triangulo, n=4 - quadrilatero, n=10 - decagono, n=20 - icosagono). Estas denominacoes sao derivadas dos nomes dos numeros em grego. Outra forma importante da geometria
plana e a circunferencia definida como sendo o conjunto de todos os pontos de um plano cuja distancia a um ponto fixo desse plano e uma constante positiva. Chama-se de circulo ao conjunto de uma circunferencia e seus pontos internos. Existem tambem certos casos especiais para quadrilateros como definiremos a seguir: e dado o nome de trapezio a um quadrilatero que possui dois lados paralelos. Para o caso dos lados nao paralelos serem congruentes da-se a este trapezio o nome de trapezio isosceles, para o caso de lados nao paralelos nao congruentes e dado o nome de trapezio escaleno, e um trapezio que possui um lado perpendicular as bases e chamado trapezio retangulo. Paralelogramo e um quadrilatero que possui os lados opostos paralelos. Retangulo possui quatro angulos congruentes entre si. O losango possui quatro lados congruentes entre si, e finalmente o quadrado que possui 4 lados e quatro angulos congruentes entre si. A Geometria espacial (euclidiana) funciona como uma ampliacao da Geometria plana (euclidiana) e trata dos metodos apropriados para o estudo de objetos espaciais assim como a relacao entre esses elementos. Os objetos primitivos do ponto de vista espacial sao: pontos, retas, segmentos de retas, planos, curvas, angulos e superficies. Os principais tipos de calculos que se pode realizar sao: comprimentos de curvas, areas de superficies e volumes de regioes solidas como prismas, piramides, cones, cilindros e esferas. O ponto e reta sao conceitos primitivos, os quais serao aceitos sem definicao.A Geometria Analitica e uma parte da Matematica, que atraves de processos particulares, estabelece as relacoes existentes entre a Algebra e a Geometria. Desse modo, uma reta, uma circunferencia ou uma figura podem ter suas propriedades estudadas atraves de metodos algebricos.Os estudos iniciais da Geometria Analitica se deram no seculo XVII, e devem-se ao filosofo e matematico frances Rene Descartes (1596 - 1650), inventor das coordenadas cartesianas (assim chamadas em sua homenagem), que permitiram a representacao numerica de propriedades geometricas. No seu livro Discurso sobre o Metodo, escrito em 1637, aparece a celebre frase em latim Cogito ergo sum , ou seja: "Penso, logo existo".O estudo da geometria contribui nao so para o conhecimento dos matematicos, mas tambem para profissionais de outras areas como os da construcao civil, engenharia eletrica, mecatronica, robotica, dentre outras.Todos esses conteudos, relatados, sao imprescindiveis na educacao basica no tocante ao desenvolvimento dos estudos de geometria. Cabe ao profissional docente, estabelecer criterios e metodologias para tornar cada assunto mais compreensivel no ambito da aprendizagem escolar, propiciando ao discente uma relacao entre esses conteudos e a suas devidas contextualizacoes de acordo com a necessidade do cotidiano.
desse ser, que construimos ao longo do nosso oficio. Faz-se necessario refletir sobre a imagem e a funcao do professor ao longo do tempo, principalmente nos dias atuais. Esta situacao abarca a crise da profissao docente, que vem sendo bastante analisada e discutida pelos teoricos contemporaneos. Os professores praticos, que produzem teses a partir da analise das suas escolas, suas praticas ou seus alunos, sao questionados sobre a validade deste trabalho. Porem, na maioria das vezes estes docentes sao os que mais se preocupam com a qualidade da educacao de seus alunos. O profissional da educacao deve ter consciencia sobre as suas praticas para agir frente a elas, permitindo assim a formacao de um conjunto de caracteristicas especificas do ser professor, que devem ser contextualizadas, abrangendo o pedagogico, o profissional e o socio-cultural. Ocasionando assim a indefinicao da real funcao do professor, pois as exigencias frente a profissao abrangem aspectos de ensino-aprendizagem, de cuidados a infancia, de higiene, de saude, de administracao escolar, de respeito e trabalho com os diferentes contextos sociais, economicos e culturais, bem como com as diferentes estruturas familiares de hoje.
pela maioria do corpo docente recai novamente no mito. Desmistificar o mito da dificuldade, do nao conseguir aprender. Como o trajeto para o saber da geometria parece sem saida, alguns discentes preferem livrar-se da geometria.O discente e bombardeado por todas estas informacoes, e reflete como pode analisar desta disciplina?, O que ela guarda na sua memoria?, Como este discente interpreta este saber institucionalizado como dificil?, Por que a geometria e considera dificil e nao outro componente em sua esfera educacional?, Nao seria porque e considerada util?, Mas e util para quem? Estas perguntas em suspensao podem nortear a analise do que diz o discente em situacoes de aprendizagem da geometria na escola.Os discentes ao tomarem conhecimento que a geometria tem a fama de ser ruim, evidenciam o sentido de reprovacao, que tambem e reconhecido pelo contexto geral. O mito que a geometria e uma disciplina dificil, o mito de que so aprende geometria quem e realmente inteligente ou de que seus segredos sao apenas revelados para poucos escolhidos. A pretensao da escola e educar o sujeito para a liberdade e para ter autonomia, porem, conhecer os limites da propria razao deveria ser a preocupacao da educacao. A razao pode organizar o entendimento, mas a interacao entre docente e discente deve estar pautada na sensibilidade. As ciencias empirico-matematicas estao longe de resolver todos os problemas, principalmente problemas de aprendizagem, os quais tem contribuido para o abandono de discentes da escola. Os efeitos dessa logica, dessa organizacao do pensamento, interferem, nao so nos resultados de avaliacoes, como tambem nas relacoes interpessoais de docentes e discentes.
Apesar de se provar a existencia dos numeros complexos, eles continuam a ser estranhos para nos, pois tem menos relacao com o mundo real que os outros numeros ja nossos conhecidos. Um numero imaginario nao serve para medir a quantidade de agua num copo nem para contar o numero de dedos que temos! No entanto, existem algumas medidas no nosso mundo onde os numeros imaginarios sao medidores perfeitos. Um campo eletromagnetico e um exemplo: tem uma componente eletrica e outra magnetica e por isso, e preciso um par de numeros reais para o descrever. Este par pode ser visto como um numero complexo e encontramos, assim, uma aplicacao direta na Fisica, para a estranha regra da multiplicacao de numeros complexos.Existem poucas aplicacoes diretas dos numeros complexos no dia-a-dia. No entanto, ha muitas aplicacoes indiretas.Muitas propriedades dos numeros reais so se tornaram conhecidas quando estes foram vistos como parte do Conjunto dos Numeros Complexos.E como tentar perceber uma sombra. Uma sombra pertence a um mundo a duas dimensoes. Portanto, so lhe e aplicavel conceitos que utilizem duas dimensoes.No entanto, pensarmos no objeto de tres dimensoes que a provoca podera ajudar-nos a perceber certas propriedades do mundo a duas dimensoes, apesar de nao haver aplicacao direta de um mundo no outro.Da mesma forma, mesmos nao existindo aplicacao direta entre o mundo real e os numeros complexos, estes poderao ajudar-nos a compreender muita coisa do nosso mundo. ! Amiga sempre estarei do seu lado Aconteca o que acontecer . Seja laaa o que for . " Rir, chorar, brincar, zuar. " Pode sempre contar comigo Tee amOo !"A pessoa que ama e uma pessoa espontanea. A pessoa que ama nao tem necessidade de ser perfeita, apenas humana." !"Amo a liberdade, por isso deixo livre tudo que tenho...Se voltar e porque conquistei, se partir e porque nunca possui!" !Este homem que eu admiro tanto,com todas as suas virtudes e tambem com seus limites.Este homem com olhar de menino, sempre pronto e atento,mostrando-me o caminho da vida, que esta pela frente.Este mestre contador de historiastraz em seu coracao tantas memorias,espalha no meu caminhar muitas esperancas,certezas e confianca.Este homem alegre e brincalhao,mas tambem, as vezes, silencioso e pensativo,homem de fe e grande luta,sensivel e generoso.O abraco aconchegante a me acolher, este homem,meu pai, com quem aprendo a viver.Pai, paizinho, paizao... meu grande amigao, conselheiro e leal amigo:infinito e teu coracao.Obrigado, pai, por orientar o meu caminho,feito de lutas e incertezasmas tambem de muitas esperancas e sonhos!Pai eu te amo muito , !Amor nao se explica, amor se sente!!! !Eu te adoro muito Marcelo , por seresessa pessoa tao querida , uma pessoa simpatica , uma pessoaBatalhadora , Guerreira, pessoas como voce Marcelosinceramente nao se encontram em qualqueer lugar nao , pessoas como voce e dificil de encontrar e quandoencontramos , nunca esquecemos , guardamos eternamente aquee dentro , Voce Marcelo , tanto para mim como para muitos e um exemploo !! Tanto eu como muitoos temos o maior orgulho de voce , poois voce apenas em gestos , palavras, nos mostra que para ser um grande guerreiro e
preciso lutar pelo seus ideais , e preciso mostrar que e lutando que se consegue !!Em tao pouco tempo , voce nos mostrou o quao importante e lutar !!Agradececo a voce Marcelo por ter nos dado esse exemplo , por ter dito em gestos e em palavras o quao bom e ser uma pessoaGuerreira , Batalhadora , Hosnesta , enfim Obg , !!E como eu ja disse Te Adoro Muitoo , Quem ser ele?? O melhoor Secretario , haha *-*