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Hoje e um novo dia, de um novo tempo que comecou....OK! Nao e pra tanto.Fim de ano chegando e 2013 se concretiza como mais um ano positivo na minha pequena trajetoria.Um monte de coisas maravilhosas aconteceram, outras nao superaram minha expectativa e algumas poucas vezes tive que me retirar, pois descobrimos que com o passar dos anos nao pertencemos aos locais que um ano antes consideravamos nossa casa.Coisas boas e coisas ruins. Encontrei muita gente nova, fiz novas amizades, solidifiquei outras... E, como nem tudo e sol, mar e agua de coco, tive meus momentos de desencontros e separacoes.No campo profissional, foi uma solidificacao dos anos anteriores... Desde 2011 venho caminhando com minhas proprias pernas, me reconstruindo, me reencontrando, me recolocando constantemente. E tem sido muito bom, um aprendizado constante.Neste ano pude voltar a estudar, algo que fazia muito tempo que sentia vontade - mas nem sempre encontrava tempo ou condicoes. Comecei o ano participando do curso intensivo oferecido pelo Teatro do Encontro, com o foco no trabalho da voz e do corpo com os ministrantes Katia Salib, Tefa Polidoro e Rafael Salib. Logo apos veio a oficina de clown e os estados de jogo, com a Ana Fuchs. Depois tude participar de tres aulas do curso oferecido pela argentina Ana Wolf sobre o treinamento do ator. Tambem iniciei o curso de Formacao em Agentes Culturais, que ocorreu durante 4 meses com aulas todas as semanas, falando sobre arte, cultura, sociedade, historia, economia e sustentabilidade. Ainda participei de tres modulos do Modo Operativo And, ministrado pelo coreografo de Portugal Joao Fiadeiro - que simplesmente abriu minha mente para possibilidades infinitas - sobre o processo de criacao (dentro e fora dele mesmo). Tive tambem todo o processo de orientacao em Commedia Del arte, conduzido pelo Fabio Cuelli, que foi um universo novo que se abriu no meu processo como ator. E apos toda essa producao de conhecimento, me inscrevi para o curso de Pedagogia na Faculdade Anhanguera, que iniciarei em marco de 2014!No campo de producao teatral, tive a oportunidade de desenvolver diversos trabalhos antigos e novos. Comecei o ano apresentando O FAUNO na 1a Mostra de Monologos de Caxias do Sul, seguindo em mais duas temporadas independentes no Teatro Moinho da Estacao e finalizando com a participacao no 15o Caxias em Cena. Tambem teve a sequencia do trabalho com o Grupo Teatro Sem Cortina, com duas temporadas da peca PERTURBADORAMENTE VIVOS, em dois formatos completamente diferentes, alem de uma apresentacao no Ponto de Cultura Teia Cultural, no bairro Kayser, como forma de descentralizacao do nosso trabalho independente. Neste meio tempo, tive a oportunidade de construir a peca OS POR FORA DA COUSA, apresentando no Teatro do Encontro e na Casa da Cultura. Alem destes projetos, participei como ator convidado do projeto COMUNIDADE EM CONCERTO NAS ESCOLAS - QUIMETAIS, apresentando em oito escolas da rede publica de Caxias do Sul. E para emendar 2013 com 2014, recentemente iniciei o processo de construcao da peca FORCA DO HABITO, que sera apresentada no inicio de 2014.Como professor, orientador, ministrante, oficineiro, monitor - seja o nome
que for dado - meu trabalho como conducao de metodologias do processo do ator no aprendizado de criancas, adolescentes e adultos tambem teve muita producao de conhecimento da parte dos alunos e da minha parte, pois nao sei dar aula sem constantemente reconfigurar o que eu sei, o que eu conheco e o que eu vivencio - e reaprender junto! Trabalhei com duas turmas adultas no TEATRO MOINHO DA ESTACAO, apresentando a peca de teatro A MULHER, O HOMEM E O GUARDA-ROUPA, levando esse trabalho para o palco da Casa da Cultura, na programacao do 2o FALF - Festival de Arte Livre de Farroupilha, 3a Virada Cultural de Flores da Cunha e no proprio Teatro Moinho da Estacao, em sessao dupla. Tambem realizei as oficinas das atividades extra-curriculares no Colegio La Salle Caxias, apresentando as esquetes teatrais DIALOGOS e ANOITECER, com criancas e adolescentes. E ainda tive um trabalho de marco ate outubro, com criancas e adolescentes da rede publica, ministrando aulas de teatro.Ainda desenvolvo um processo que e uma especie de quebra-cabeca, muitas atividades que se complementam, mas ainda nao priorizam que nenhuma realmente tome o foco central e se desenvolva por completo. As aulas eu consigo focalizar e desenvolver todo o processo com a qualidade que eu acredito e que e necessaria. Mas nao e um emprego fixo - quando chegam as ferias eu nao "tiro ferias", mas sim "fico desempregado". Sao estas pegadinhas que ainda nao consigo encontrar uma solucao.Para 2014 planejo apenas a montagem do projeto FORCA DO HABITO, um novo projeto com o TEATRO SEM CORTINA e seguir com muitas temporadas do OS POR FORA DA COUSA, COMUNIDADE EM CONCERTO, O FAUNO, retorno do IN HEAVEN, se possivel.Tambem ja tenho em vista dois cursos de manutencao do meu trabalho de ator, com profissionais internacionais.Espero que 2014 seja essa transicao entre SEMEAR E COLHER.Mas o mais importante e saber que trabalho com arte se constroi, se produz, se planeja... Nada cai do ceu!Teatro e Trabalho - e isso ja e uma vitoria!!!
TURMA ADULTA ***TURMA LOTADA****QUARTA-FEIRA - 19H 30MIN AS 21H 30MIN - TURMA ADULTA*QUINTA-FEIRA - 9H AS 11H - TURMA ADULTALimite de 10 vagas por turma.1o Semestre (Fevereiro ate Julho) voltado para aulas praticas de tecnicas de atuacao para teatro.2o Semestre (Agosto ate Dezembro) voltado para montagem de um material cenico, com base nas criacoes do primeiro semestre.O curso oferece aulas praticas de 2 horas semanais, certificado de conclusao e nao cobra taxa de inscricao!A mensalidade e de R$80,00O TME - Teatro Moinho da Estacao fica na rua Coronel Flores, no 810, bairro Sao Pelegrino.Contato: (54) 8104-6659.Arte do Flyer: Breno Dallas
No Brasil nos orgulhamos por muito tempo de ser uma sociedade livre do racismo e da discriminacao racial. Sabemos hoje que nao e bem assim. A ideia da formacao do povo brasileiro por meio do encontro harmonico entre as racas criou a falacia da democracia racial. Somos um povo pacifico, fraterno e receptivo. Apos o fim da escravidao o negro nao " achou todas as avenidas abertas diante de si" como afirmava Joaquim Nabuco? A resposta e nao. Dentre outros indicativos, o Censo 2010 mostrou que, dos 16 milhoes de brasileiros vivendo em extrema pobreza (ou com ate R$ 70 mensais), 4,2 milhoes sao brancos e 11,5 milhoes sao pardos ou pretos. Entre os brasileiros que ganham menos de um salario minimo, 63% sao negros e 34% sao brancos. Dos brasileiros mais ricos, 11% sao negros e 85% sao brancos. (Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Racismo_no_Brasil#cite_note-2)Atualmente, pesquisas mostram que boa parte dos brasileiros reconhece a existencia de preconceito racial no Brasil. A pobreza por aqui tem cor, tem cara e o racismo existe, ainda que de forma camuflada. Tal desigualdade fica mais visivel quando invertemos a situacao. E o que mostra o curta "Vista Minha Pele" que passei para os alunos de 6.o a 9.o ano no dia da consciencia negra no ano passado. Os alunos ficam incomodados porque percebem que algo esta "errado". A historia mostra Maria, uma menina branca pobre que vive estuda em um colegio particular gracas a uma bolsa. A situacao do filme e hipotetica e nele os negros sao o grupo economica e socialmente dominante. Na escola ela e hostilizada por sua cor e condicao social. Por meio da inversao varios estereotipos surgem no espaco escolar, ficam visiveis e sao desnaturalizados. Um exemplo muito banal de como o preconceito esta enraizado na sociedade brasileira e o fato do cabelo crespo ser desqualificado como "cabelo ruim". Por que? Por que cabelo liso e bom e crespo e ruim? Voltando ao discurso de Luther King lembrei de um filme que sempre passo para os meus alunos dos oitavos e nono anos e que ajuda a mostrar que a fala dele e mais do que atual. Nao encontrei o filme disponivel no Youtube, mas deixo a musica com cenas do filme "Escritores da Liberdade" . E facil de encontrar em locadoras e barato para quem quiser comprar.Gosto do filme e busco a partir dele levar os meus alunos a refletir como a educacao pode mudar a autopercepcao daqueles adolescentes fadados ao fracasso. O filme faz sucesso entre os meus adolescentes por retratar o preconceito racial, as drogas, a desmotivacao e a falta de respeito, realidades muito familiares para muitos dos meus alunos, em sua maioria moradores da comunidade do Borel.Terminar o post com uma comparacao entre o caso brasileiro e o norte-americano talvez fosse mais coerente. Entretanto, vou terminar com algumas consideracoes sobre a polemica convocacao de medicos cubanos para trabalhar no Brasil e algumas questoes pessoais. Assisti consternada a recepcao nada acolhedora que os medicos cubanos tiveram em terras brasileiras (Ue, mas nao eramos um povo pacifico e acolhedor?). Uma jornalista potiguar chegou
ao cumulo de afirmar que as medicas cubanas tinham cara de "empregadas domesticas". Clara referencia ao fato das medicas serem negras. Nao estamos acostumados a ver medicos negros. Nao estamos acostumados a ver negros em posicao de destaque na sociedade e nem percebemos que isso e expressao de um racismo que esta entranhado na nossa sociedade e nao de uma condicao natural decorrente do passado escravista. Entretanto, entre todas as frases, a que mais me chamou a atencao foi a do medico cubano Juan Delgado que disse que eles nao vieram pelo dinheiro e sim para ajudar, que seriam escravos sim (mais uma vez o preconceito, chamar os medicos de escravos), mas dos doentes, que atuariam onde fossem mais necessarios e que os medicos brasileiros deveriam fazer o mesmo.Esse episodio me deixou muito triste porque todos os dias desde que entrei na Rede Municipal de Ensino tenho questionado a minha escolha profissional de ser professora da escola publica. O salario e baixo, os problemas infindos, as condicoes ruins e os alunos dificeis. Nao sou rica, nao tenho reconhecimento nenhum de quase nenhuma parte, leio todos os dias noticias na internet de professores que abandonam a profissao. Entretanto, a frase me fez refletir que estou onde deveria estar. Estou onde mais precisam de mim. Pena no momento eu nao poder mostrar isso aos meus alunos e nao poder passar o filme dos "Escritores da Liberdade". Acredito que por uma boa causa. Acredito que faco minhas escolhas tambem pensando neles. Acredito, acredito... Que bom que eu ainda acredito. Que bom que eu ainda tenho um sonho.
eu leve e como fico com eles tres tempos de cinquenta minutos na terca-feira, as aulas costumam ser bastante cansativas.Percebi, entretanto, que eles gostam de trabalhos diversificados e essas aulas rendem mais. O problema e como fazer um trabalho com uma turma que nao tem nenhum tipo de material? Comprar tudo? Pegar na escola? As vezes da certo, as vezes nao.Como estavamos trabalhando com Roma Antiga pensei em propor um trabalho com mosaico. Dividi a turma em pequenos grupos, consegui emprestado umas tesouras e colas na escola e comprei papel colorido, uma cartolina de cada cor. Dividi o papel dando um pedaco de cada cor para cada grupo.Expliquei que o mosaico e uma tecnica muito antiga produzida com pequenas pastilhas de ceramica ou pedrinhas que sao dispostas para formar uma imagem maior. Disse que os romanos antigos, que estamos estudando, gostavam muito da tecnica e a usavam para decorar ambientes. Mostrei alguns mosaicos romanos, como os que estao abaixo: Mosaico do Imperio Romano em Vichten, em Luxemburgo, representando Talia, a musa da comediaFonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Vichtenthalia.jpg O poeta romano Virgilio (Seculo III)Fonte: http://greciantiga.org/img/index.asp?num=0032 Entreguei alguns desenhos para os grupos retirados desses sites: http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-colorir/roma-antiga.html http://www.midisegni.it/Port/storia_roma.shtmlExpliquei que eles deveriam a partir daqueles desenhos produzirem mosaicos. O resultado foram esses mosaicos produzidos pelos meus romanos: A lenda da fundacao de Roma ganhou novos contornos, pois mesmo que Romulo e Remo fossem gemeos, um era branco (ou rosa) e o outro negro (rsrsrs) As classes sociais. Repare no chapeu do plebeu!Um autentico capacete de soldado romano todo em ouro e prata. O Coliseu. O gladiador pronto para combater dentro dele. Dois modelitos usados pelos soldados romanos. As residencias romanas. Acho que os trabalhos ficaram muito bons. Acho que eles aprenderam muito com os mosaicos e gostaram de fazer. Pelo menos, achei que se envolveram com o trabalho.
Todo professor que mereca tal titulo fica muito animado quando consegue mobilizar os seus alunos em prol de um trabalho. Desde que entrei para dar aulas na Rede Municipal de Ensino que uma das minhas vontades era fazer um trabalho bem pratico com os meus alunos, um trabalho de maquete. Mas va colocar isso em pratica... Experiencias anteriores e tentativas frustradas me mostraram que o momento ainda nao chegara. Talvez nao estava preparada para coordenar um trabalho desses ou as turmas que pegara ate entao nao tinham o perfil desse tipo de trabalho. Sim, a turma tem que ter motivacao tambem, senao o trabalho acaba inviabilizado por falta de material, ou mesmo por falta de vontade de fazer um trabalho bem feito.Esse ano peguei uma turma de 6.o ano e senti que daria para fazer o trabalho com eles. Eles sao bem pequenos e por isso, ainda se motivam com trabalhos praticos.A primeira etapa do trabalho foi a escolha pelos grupos de um assunto que trabalhamos ao longo do ano letivo. A ideia e que as maquetes fossem o fechamento e a avaliacao do que os alunos aprenderam ao longo do ano. Assim, poderia perceber o que eles entenderam sobre a importancia dos rios, as atividades economicas, a construcao de cada espaco, em cada tempo que estudamos e sua capacidade de se organizar para dar conta de um trabalho que demandava planejamento e esforco. Assim, propus cinco assuntos estudados ao longo do ano: Pre-Historia, Mesopotamia, Egito Antigo, Grecia Antiga e Roma Antiga.A primeira etapa do trabalho consistiu na pesquisa. Nessa etapa, tive ajuda da professora Lucia da sala-de-leitura, que emprestou os livros paradidaticos e didaticos que os alunos usaram como base para entender melhor as representacoes geograficas de cada sociedade estudada. Em sala, tambem tive a ajuda da internet para mostrar aos alunos como poderiam construir suas maquetes e o que era isso, ja que muitos nunca tinham feito esse tipo de trabalho.Os livros abaixo foram usados como material de apoio. Eles ja sao um pouco antigos, mas contem imagens muito boas sobre as sociedades em questao. Eles sao facilmente encontraveis em sebos e livrarias.A segunda etapa foi o planejamento do material a ser utilizado e a organizacao propriamente dita do trabalho. Cada membro do grupo ficou responsavel por providenciar esse material e confeccionar as maquetes.A terceira etapa foi a apresentacao para a turma do trabalho realizado.Eis ai, o resultado:A pre-historia das meninas, com o surgimento do fogo. A Mesopotamia. Vejam se nao e o Michael Jackson dentro do Zigurate. O Egito com as piramides e o Rio Nilo. Mais uma do Egito com as mumias e o Rio Nilo feito de gel para cabelo. O tamanho do boneco que representa o farao se explica pelo fato dele ser o mais importante na sociedade. Outra do Egito feito com areia de verdade. Mais uma do Egito. Quando eu perguntei se no Egito existia coqueiros, o aluno prontamente me respondeu: E uma miragem, professora! (rsrsrsr)Roma Antiga com as lutas de gladiadores e corridas de bigas. Bem, as maquetes ficaram bem legais e a
experiencia valeu muito. Pelas caras dos alunos, parece que eles gostaram bastante e ficaram bem satisfeitos com os seus trabalhos. A auto-estima deles melhora muito quando sao capazes de perceber o seu potencial e estimulados a dar o melhor de si.
A tematica da viagem no tempo inspirou e ainda inspira muitos livros e filmes. Classicos da ficcao cientifica como "Os 12 Macacos" passando pela divertida franquia "O Exterminador do Futuro" e ate mesmo a saga Harry Potter ja exploraram a tonica que parece ser uma fonte inesgotavel para o entretenimento destinado a todas as faixas etarias. Recentemente, em 21 de outubro de 2015, comemoramos com festa a data da chegada de Marty Mac Mc Fly ao futuro. O personagem do grande sucesso dos anos 1980, "De volta para o futuro 2", chegou ao nosso presente, que era o futuro distante daquelas pessoas. So que nos nao nos parecemos muito com aquelas pessoas "futuristicas". Nao temos skate voador e nem carros que flutuam, mas e bom saber que o filme foi visionario em diversos aspectos. E dificil acreditar, mas cientistas de verdade tem se debrucado sobre a questao da possibilidade de empreender tais viagens, como podemos perceber a partir do video do canal Nerdologia.A partir do video acima, aprendemos que viagens no tempo sao possiveis, embora nunca tenham sido tentadas (ou foram? Nao entendi direito o video). Como sou historiadora e historiadores sao mais estraga prazeres que os cientistas, me pergunto: Se pudessemos de fato viajar para um passado distante, como nos filmes de Sessao da Tarde que eu assistia quando eu era crianca, como conseguiria me comunicar com as pessoas? Ou nao conseguiria? O historiador e geografo norte-americano David Lowenthal e autor de um livro intitulado "O passado e um pais estrangeiro". Um fragmento traduzido do livro pode ser baixado aqui. O texto se inicia com a epigrafe do historiador britanico G. M. Trevelyan: "A poesia da historia repousa no fato quase milagroso de que, por esta mesma terra, por este mesmo chao familiar, ja caminharam outros homens e mulheres, tao reais quanto nos, com pensamentos proprios, levados pelas proprias paixoes, todos mortos agora, geracoes e geracoes completamente desaparecidas, da mesma forma que nos muito em breve desapareceremos como fantasmas no raiar do dia."Lowenthal se mostra cetico quanto a possibilidade de se compreender integralmente o passado, chegando a afirmar que a medida em que progredimos no conhecimento do passado, esse se torna cada vez mais remoto e menos cognoscivel. Entretanto, acredito que a maneira apontada na epigrafe e um bom caminho para o ensino de Historia. Percebo que quanto mais os alunos se aproximam do passado por meio de historias de pessoas reais ou possiveis, a atencao deles aumenta e o incognoscivel se torna tangivel. Claro que nao podemos perder de vista totalmente a perspectiva do estrangeirismo no conhecimento do passado. Devemos nos esforcar para mostrar para os alunos que aquelas pessoas nao pensavam como nos, que tinham seus proprios codigos e principios. Partindo dessa perspectiva, e importante ressaltar que os videos da serie Historias do Brasil se mostram um instrumento admiravel para ajudar os professores na aproximacao dos alunos com o Brasil do passado. Os episodios da serie contam historias particulares intercaladas com o depoimento de prestigiados professores e pesquisadores. A curta duracao dos capitulos ajuda a utilizacao didatica, ja que
cada um tem em torno de 25 minutos. Cada capitulo e ambientado em um momentos diferente da historia do pais (de 1530 a 1958). A linguagem e simples e os figurinos e cenarios sao fruto de cuidadosa pesquisa. Em todos os episodios, temos a impressao de que o que sabiamos sobre aquela epoca nao era o bastante e descobrimos coisas que nem imaginamos. Descobrimos que embora aquela seja a nossa historia, somos estrangeiros nela. Todos os episodios estao disponiveis no Youtube com boa qualidade. Disponibilizamos o link do primeiro: Boa viagem!
Tenho pensado muito sobre o papel da escola nesse nosso mundao de Deus. Por que colocamos diariamente criancas enfileiradas para tentar ensinar algo? Por que a nossa escola segue um modelo de seculos atras se claramente ouvimos diariamente nas salas de professores que "os alunos nao sao mais os mesmos". Por que tentar obter resultados diferentes fazendo sempre tudo igual?Acho que o nosso modelo de escola esta muito aquem das necessidades dos alunos de hoje. Mas o que colocar no lugar se nem esse modelo consegue funcionar a contento? A instituicao escola perdeu sua funcao? Um video assistido recentemente vem me ajudando a pensar sobre tais questoes.E um projeto modesto, em formato de documentario produzido com professores, funcionarios e alunos da escola Lourenco Castanho, uma das mais caras de Sao Paulo. E uma das "melhores", quando esse "melhor" e medido a partir dos indices no ENEM, e claro.Apesar de discordar totalmente de algumas falas, me identifiquei com a fala de uma das professoras:"So vira professor quem tem uma especie de gratidao com a heranca que recebeu, a oportunidade de transmitir as novas geracoes aquilo que a humanidade ja produziu de melhor, aquilo que a gente acha que e valido, aquilo que a gente acha que deve permanecer no mundo mesmo quando a gente nao tiver mais aqui. O que elas farao com isso a gente nao sabe."E bem isso mesmo. Toda educacao e baseada no que a gente julga importante transmitir as novas geracoes. O que nos professores julgamos melhor? O que tem atravancado o nosso caminho na "transmissao" desse melhor? Nao sei, mas desconfio de muita coisa. 2016 esta chegando ao fim. Junto com o jingle natalino chiclete de uma famosa loja varejista que todo mundo conhece e da Simone cantando o batido verso que nos interroga com o dedo em riste "E o que voce fez?", vem as reflexoes sobre o ano que passou.Em 2016 eu voltei a ler livros por prazer, alias, retomei o habito da leitura que sempre foi o um dos meus maiores prazeres, escrevi meu texto de qualificacao do doutorado, voltei a ver Gilmore Girls (uma das minhas series preferidas de todos os tempos), comecei a me exercitar regularmente e a comer melhor. Tudo isso so foi possivel porque, depois de sete anos na educacao publica me afastei da sala de aula e cheguei a pensar em desistir da profissao. Alias, ainda nao estou bem certa ainda do que vou fazer quanto a isso.29 anos, retorno de Saturno, crise dos 30 ou o que quiserem chamar. Passei a sentir um imenso desconforto toda vez que entrava em uma sala de aula. Ou mesmo antes de entrar. Passava mal de vomitar, mesmo. Pressao baixava, ficava tonta. Crises de choro sem fim. Passei a questionar a importancia de estar ali, a significancia do que estava ensinando. Me achei pessima professora. Passei a achar que o problema era comigo, com a Historia. Cheguei a achar que nao servia para a profissao, que estava no lugar errado, na hora errada. Questionei minhas escolhas, afinal, como alguem aos 17 anos pode