onde o discurso se impunha: Ele estacom birra. Uma outra cena foi montadaentre educadora e bebe sem que nada tivesse que ser dito. Mas abriu-se apossibilidade de uma reflexao sobre o ocorrido em um tempo a posteriori. Distoum novo saber sobre os bebes pode se formar. Algo novo pode lhe sertransmitido. Ao bebe e a educadora. SegundoJerusalinsky, (1997) o falar da mae com seu bebe e suas suposicoes einterpretacoes sobre o bebe o insere no campo das significacoes. A mae ao suporalgo sobre seu bebe supoe que este esta referido a uma sequencia de coisas quetem sentido para ele, se chora, por exemplo, a mae supoe que algo desta cadeiase rompeu e busca um sentido para isto.Aeducadora, atraves da identificacao com o trabalho, de sua propria escolhaprofissional e convidada a sustentar este registro do bebe. Muitas vezes,contudo, se perdem na sustentacao de uma funcao, ou porque para aquele bebe, emuma determinada situacao, nao lhes foi possivel supor nada. O psicanalistadara espaco para que neste limbo, algo se construa. Olugar social da crianca na escola faz borda, da contorno subjetivo na medidaque da a crianca um lugar social onde ela como sujeito pode ser falada por umoutro e escutada. Destaforma a escola pode vir a oferecer a crianca a articulacao entre dois eixos importantespara o desenvolvimento, com tres sequencias temporais. Via linguagem: Falar(muitas vezes falar pelo bebe), ser ouvida e poder aguardar para o proximomomento de fala. E na acao: Agir, esperar a proxima acao do adulto, para entaointeragir. Eixos importantes que dao borda as angustias infantis. Uma escolacom esta dinamica e todos os enquadres sociais que a organizam proporciona, aomeu ver, uma educacao terapeutica por si so. Contudo sua articulacao com osaber psicanalitico garante um lugar de escuta, de ritmo, em que o discurso einteracao possam aparecer.Olugar do psicanalista nos corredores, no portao, em sala, em plantoes deatendimento da espaco para que o discurso deslize em diversas direcoes, seja noolhar do bebe, seja no discurso da educadora ou dos pais.Kupfer(2000) afirma que para Lacan, o discurso e o que faz o laco social estruturantepor atrelar o falante ao Outro. A autora afirma que, desta perspectiva o educarinsere a crianca na linguagem, tornando-a capaz de produzir discurso,dirigindo-se ao outro e fazendo com isso laco social. Aescola e o lugar social de toda e qualquer crianca. A escola lhes da abrigosocial e uma identidade, exatamente porque podem construir discurso sobre suasacoes.Destaforma para alem da prevencao, a insercao da psicanalise nos corredoresescolares deve ser entendida em sua funcao primordial, atrelar, fazer valer osujeito ao seu discurso.Naoimporta qual o sujeito que fala: Os pais ao deixarem seu bebe, a educadora queo acolhe, a gestora ou o porteiro da escola. Ter um lugar de fala, poder serescutado, marca no espaco institucionalo compromisso com o que se diz e faz, mesmo que muitas coisas, em umapre-escola sejam ditas pela linguagem nao verbal. Oato de educar esta no cerne da visao psicanalitica de sujeito. Pode-seconcebe-lo como ato por meio do qual o Outro primordial se intromete na carnedo infans, transformando-a emlinguagem. E pela educacao que um adulto marca seu