ou temporarios, mais graves ou menos severos no ensino regular nada mais e do que garantir o direito de todos a educacao - e assim diz a Constituicao !Inovar nao tem necessariamente o sentido do inusitado. As grandes inovacoes estao, muitas vezes na concretizacao do obvio, do simples, do que e possivel fazer, mas que precisa ser desvelado, para que possa ser compreendido por todos e aceito sem outras resistencias, senao aquelas que dao brilho e vigor ao debate das novidades.O objetivo de nossa participacao neste evento e clarear o sentido da inclusao, como inovacao, tornando-o compreensivel, aos que se interessam pela educacao como um direito de todos, que precisa ser respeitado. Pretendemos, tambem demonstrar a viabilidade da inclusao pela transformacao geral das escolas, visando a atender aos principios deste novo paradigma educacional.Para descrever o nosso caminho na direcao das escolas inclusivas vamos focalizar nossas experiencias, no cenario educacional brasileiro sob tres angulos : o dos desafios provocados por essa inovacao, o das acoes no sentido de efetiva-la nas turmas escolares, incluindo o trabalho de formacao de professores e, finalmente o das perspectivas que se abrem a educacao escolar, a partir de sua implementacao.UMA EDUCACAO PARA TODOSO principio democratico da educacao para todos so se evidencia nos sistemas educacionais que se especializam em todos os alunos, nao apenas em alguns deles, os alunos com deficiencia. A inclusao, como consequencia de um ensino de qualidade para todos os alunos provoca e exige da escola brasileira novos posicionamentos e e um motivo a mais para que o ensino se modernize e para que os professores aperfeicoem as suas praticas. E uma inovacao que implica num esforco de atualizacao e reestruturacao das condicoes atuais da maioria de nossas escolas de nivel basico.O motivo que sustenta a luta pela inclusao como uma nova perspectiva para as pessoas com deficiencia e, sem duvida, a qualidade de ensino nas escolas publicas e privadas, de modo que se tornem aptas para responder as necessidades de cada um de seus alunos, de acordo com suas especificidades, sem cair nas teias da educacao especial e suas modalidades de exclusao.O sucesso da inclusao de alunos com deficiencia na escola regular decorre, portanto, das possibilidades de se conseguir progressos significativos desses alunos na escolaridade, por meio da adequacao das praticas pedagogicas a diversidade dos aprendizes. E so se consegue atingir esse sucesso, quando a escola regular assume que as dificuldades de alguns alunos nao sao apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino e ministrado, a aprendizagem e concebida e avaliada. Pois nao apenas as deficientes sao excluidas, mas tambem as que sao pobres, as que nao vao as aulas porque trabalham, as que pertencem a grupos discriminados, as que de tanto repetir desistiram de estudar. OS DESAFIOSToda crianca precisa da escola para aprender e nao para marcar passo ou ser segregada em classes especiais e atendimentos a parte. A trajetoria escolar nao pode ser comparada a um rio perigoso e ameacador, em cujas aguas os alunos podem afundar. Mas ha sistemas organizacionais de ensino que tornam esse percurso