do proprio corpo.Adaptacao ao meio escolar, socializacaoESTRATEGIASPossibilitar um ambiente em que as criancas se envolvam nas situacoes de aprendizagem, que de fato participem das aulas.Organizacao da aula por blocos de conteudos Verificacao do conhecimento previo das criancas Relacao com os projetos da escola Registro e verificacao conjunta das vivencias Acordo, trato ou combinados em relacao as atitudes nas aulas Participacao em situacoes de brincadeiras que envolvam a expressao corporal; utilizacao expressiva e intencional do movimento nas situacoes cotidianas, em jogos e em suas brincadeiras; percepcao e compreensao das estruturas ritmicas para expressarem-se corporalmente por meio de dancas, brincadeiras e de outros movimentos; identificacao e percepcao dos sentidos de expressao que as sensacoes transmitem por meio dos limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do proprio corpo; valorizacao e ampliacoes das possibilidades esteticas do movimento pelo conhecimento e utilizacao de diferentes modalidades da danca e expressao; percepcao das sensacoes, limites, potencialidades, sentidos, sinais vitais e integridade do proprio corpo; utilizacao de recursos de deslocamento e das habilidades de forca, velocidade, resistencia e flexibilidade nos jogos dos quais participam; participacao em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo; valorizacao de suas conquistas corporais; manipulacao de materiais, para o aperfeicoamento de suas habilidades manuais; identificacao progressiva de algumas singularidades do proprio corpo.CONTEUDOSOs conteudos foram selecionados para abranger as dimensoes conceituais, procedimentais e atitudinais. Os conteudos conceituais possibilitando a construcao ativa das capacidades para operar com simbolos, ideias, imagens e representacoes que permitem atribuir sentido a realidade. Partindo de conceitos mais simples ate os mais complexos, a aprendizagem se da por meio de um processo de constantes idas e vindas, avancos e recuos nos quais as criancas constroem ideias provisorias, ampliam-nas e modificam-nas, aproximando-se gradualmente de conceitualizacoes cada vez mais precisas.Os conteudos procedimentais ligados ao saber fazer. A aprendizagem de procedimentos esta diretamente relacionada a possibilidade de a crianca construir instrumentos e estabelecer caminhos que lhes possibilitem a realizacao de suas acoes. Longe de ser mecanica e destituida de sentido, a aprendizagem de procedimentos constitui-se em um importante componente para o desenvolvimento das criancas, pois relaciona-se a um percurso de tomada de decisoes. Os conteudos atitudinais tratam dos valores, das normas e das atitudes. Conceber valores, normas e atitudes como conteudos implica torna-los explicitos e compreende-los como passiveis de serem aprendidos e planejados.Organizacao da aula por blocos de conteudos A utilizacao desta estrategia partiu da proposta apresentada pelo Referencial Curricular Nacional (BRASIL, 1998), que propoe em seus blocos a Formacao Pessoal e Social e o Conhecimento de Mundo no trato pedagogico, a organizacao dos demais blocos surgiu pelo contato com o grupo de professores-pesquisadores (OKIMURA e col.; SANCHES NETO 2007), os blocos sao: Elementos Culturais (Jogo, Brincadeira, Danca, Luta e Capoeira), Aspectos Pessoais e Interpessoais (Anatomia, Biomecanica e Prevencao de lesoes) Movimentos (Manipulacao, Locomocao e Estabilizacao) e Demandas do Ambiente (Natureza, Virtual, Historia e Geografia). Apos o levantamento destes temas ocorre a organizacao e discussao do planejamento com a comunidade escolar (professores (as), diretores (as), coordenadores (as) e demais funcionarios (as) da escola), por meio