permiten analizar las relaciones de poder que estan en juego; induce a que cuestionen criticamente el caracter interrelacionado, interdependiente e indivisible de los derechos humanos. Al respecto es posible hacer uso, por ejemplo, de videos, peliculas textos de personas que han sido intimidadas y en consecuencia violadas sus derechos por el solo hecho de pertenecer a grupos que historicamente han sufrido de la injusticia, la exclusion, la marginacion, la persecucion, la discriminacion, la violacion sistematica e institucionalizada de su dignidad humana, como han sido y todavia los son las mujeres, los grupos indigenas, los judios, los homosexuales y lesbianas, los discapacitados, los pobres, los ancianos, los ninos, los jovenes, los inmigrantes etc. En este sentido, se trata de esclarecer el subyacente etico- politico; historico -social que las discriminaciones e intolerancias conllevan y se invita a los y las estudiantes a que se sumen a la lucha contra el racismo, la xenofobia, el antisemitismo, la homofobia, el edadismo, el sexismo, y otras tantas intolerancias conexas[25]. En sintesis, una didactica problematizadora tendiente a atender y prevenir el fenomeno del bullying en la perspectiva de los derechos humanos esta eticamente compelida a abordar sin tapujos, sin silenciamiento y ocultamiento el fenomeno de la intimidacion, por doloroso que, en algunas ocasiones, esto sea. No hay educacion en derechos humanos en el silencio escondido del momento en que la violacion se presenta frente a nuestros ojos El silenciamiento es intrinsecamente anti educativo. La educacion en derechos humanos esta llamada a esclarecer, a ilustrar, a expandir la mirada. En el silencio, esto es imposible. No es el silencio de la reflexion, de la duda de la contemplacion, sino que es el silencio del miedo de enfrentar los problemas que el bullying conlleva. Con fines didacticos hemos distinguido tres momentos centrales del modelo problematizador que hemos esbozado y que orientan la estrategia de prevencion del bullying desde la perspectiva de los derechos humanos: A. Momento del Diagnostico, es aquel en el que los y las estudiantes identificaran algunos problemas que se vinculan con el bullying en su relacion con los derechos humanos. Ellos/as ubican problemas que emergen desde las tensiones, conflictos y/o contradicciones que confrontan en su escuela, en la prensa, en Internet, en sus comunidades etc. B. Momento de Seleccion del problema a trabajar, es aquel en el que los y las estudiantes de la serie de problemas identificados, seleccionan y fundamentan aquel que sera objeto de profundizacion y analisis. La fundamentacion debe senalar por que se eligio el problema entre tantos otros. Este momento es importante ya que permite que los y las estudiantes tomen conciencia de la urgencia que algunos problemas tienen. Ademas la seleccion se realiza a traves de un dialogo y una deliberacion que les permite ir percatandose de las diversas situaciones conflictivas que se confrontan y las consecuencias que el problema tiene para ellos y su comunidad escolar, y sus familias.C. Momento de Elaboracion, una vez que ya se tiene seleccionado el problema/bullying, debe hacerse una practica de delimitacion del problema. Se precisa con claridad cual es el problema, se identifica el nucleo