de esperanca de que avida transcorre normalmente, ja que a escola faz parte da vidanormal. E quando da sua alta hospitalar, fica mais facil a suareintegracao a escola sem defasagem na aprendizagem.ParaCeccim e Fonseca (2000) a reducao e de 30% no numero de dias deinternacao quando ha atendimento pedagogico.Em resumo, aclasse hospitalar se apresenta como uma oportunidade extra de resgateda crianca para a escola, a partir da qual tera condicoes de,exercendo o seu direito de cidada, aprender, contribuindo ao mesmotempo para a diminuicao tanto do fracasso como da evasaoescolar.O DIA-A-DIA DA SALA DE AULA NA CLASSEHOSPITALARDentro das praticas educativas, inicialmente temos queentender que cada dia de trabalho numa classe hospitalar etotalmente diferente do outro devido ao movimento de internacoes,saidas para exames, visitas etc. O planejamento devera, por estemotivo, estar sempre voltado para um grupo de alunos novos e comatividades que tenham inicio, meio e fim naquele dia. Se possivel,o professor devera ter um olhar investigativo para descobrir algumadificuldade apresentada pelo aluno que esta atendendo.Assim elepodera criar estrategias que possam facilitar a aprendizagem naoalcancada. Ja no caso de internacoes recorrentes e/ouprolongadas, a atencao estara mais focada no planejamento maisdetalhado, se possivel com um contato com a escola de origem doaluno, com vistas a proporcionar a continuidade da vida academica doestudante.OBJETIVOS DAS ATIVIDADES PROPOSTASDevem fazerparte das intencionalidades das atividades propostas na classehospitalar, como colocado por Ortiz e Freitas (2005, p. 55-56), asseguintes finalidades: priorizar o resgate do poder infantilde conhecer e apreender o contexto vivido; implementar acontinuidade ao ensino dos conteudos da escolarizacao regular oumesmo investir no trabalho escolar com conteudos programaticosproprios a faixa etaria da crianca, buscando sanar dificuldadesde aprendizagem e propiciar a aquisicao de novos saberes;promover a apropriacao de habilidades e aprendizagens escolares,fortalecendo o retorno e a reinsercao da crianca no contexto doensino regular; disponibilizar a protecao a afetividadecomo fenomeno garantidor de aceitacao e respeito a singularidadedo paciente-aluno; fortalecer a construcao subjetiva deviver, respaldada por superacao psicologica do adoecimento efomentar as relacoes sociais como veiculo de instrumentalizacaodo aprendiz; ser agente sociointerativista e estimulador dodesenvolvimento socioafetivo.ROTINA E PROCEDIMENTOSMesmosabendo que seu grupo de alunos pode ser diferente a cada dia, oprofessor deve criar uma rotina de afazeres para que os objetivossejam alcancados pelo grupo. Seu planejamento deve incluiratividades para todos os niveis que seu grupo possa apresentar. Deveestar preparado para a entrada e saida a qualquer momento de um dosintegrantes. Quando da saida de um dos alunos antes do termino datarefa proposta, o profissional deve explicar ao mesmo que ficaraaguardando seu retorno. Caso o aluno nao possa voltar ao final daaula, o professor passara em seu leito para levar sua tarefacorrigida ou para que ele a termine. No caso daquele que chega com asatividades ja em andamento devera coloca-lo a respeito do que estasendo feito pelos colegas e tentar, de alguma forma, inclui-lo nogrupo. Vale ressaltar que, se por alguma razao, o professor naoconsegue dar o fechamento ou a abertura adequada para cada crianca,isso nao inviabiliza o seu trabalho. Sua observacao constara daficha individual do aluno, o que lhe permitira retornar ao trabalhocom esse aluno em um outro momento. A frequencia do aluno e