se cruzam na organizacao. A interlocucao dos elementos formais e informais na interpretacao das politicas pode oferecer uma visao mais integrada das organizacoes, ao indicar a abordagem simbolica como alternativa que permite recolocar o fator humano nas organizacoes.(TEIXEIRA, 2002). Sendo assim qualquer que seja a politica criada para o desenvolvimento da educacao, a mesma precisa ter parametros, ser direcionada, discutida e analisada, nao so pelos governantes, mas pelas pessoas que fazem parte deste processo, digo pelas pessoas que sao fundamentais neste processo: alunos professores gestores = escola; pois se assim nao for visto, as praticas nao darao o resultado esperado e os indices ainda serao baixos em relacao aos indices internacionais de desenvolvimento educacional. Precisamos rever e conceituar nas escolas projetos, politicas, tambem, que ressaltem a importancia do Ambiente educativo, da Pratica pedagogica, da Avaliacao, da Gestao escolar democratica, da Formacao e condicoes de trabalho dos profissionais da escola, do Ambiente fisico escolar, do Acesso, sucesso e permanencia na escola.Para entender o processo do aprender das criancas e dos adolescentes, busca-se a visao mais ampla e multifacetada possivel de cada um desses conceitos. Assim, cada item abordado, permitira aos atores desde cenario contribuir com o entendimento do bom desempenho nos programas executados pelas escolas, para avaliacao da aprendizagem, como a Prova Brasil. ___________________________________________________________________TEIXEIRA, Lucia Helena G. Cultura organizacional da escola: uma perspectiva de analise e conhecimento da unidade escolar. Campinas, SP: Autores Associados, 2000.O QUE E A PROVA BRASIL? Promovida pelo INEP/Mec em 2005, a Prova Brasil e a primeira avaliacao em carater universal realizada nas escolas publicas. Participaram escolas em areas urbanas e com mais de trinta alunos na serie avaliada, que oferecem a 1a fase e/ou a 2a fase do Ensino Fundamental. Em novembro de 2005, foram aplicadas provas aos alunos de 4a e 8a serie com o objetivo de avaliar o desempenho em lingua portuguesa (leitura) e matematica, por escola. No total, realizaram a prova 3.306.378 alunos de 40.290 escolas localizadas em 5.398 municipios de todas as regioes brasileiras. Essa avaliacao em carater universal permitiu, pela primeira vez, a divulgacao dos resultados por unidade escolar. Para o Ministerio da Educacao, com os resultados obtidos pelas escolas na Prova Brasil, gestores, dirigentes escolares e a sociedade em geral podem mobilizar-se em busca de melhorias no ensino, a partir do conhecimento do desempenho de cada uma das escolas do seu Estado, municipio, rede escolar. Conhecendo o desempenho de seus alunos, a comunidade escolar, os professores e dirigentes passam a ter maior responsabilidade em relacao ao aprender de cada crianca. (http://www.inep.gov.br/basica/saeb/anresc.htm)Diante de tais consideracoes, compreende-se que as politicas de avaliacoes, tal como sao propostas para o ambito Escolar, nao se realizam na completude de sua criacao, pois, sua implementacao e materializada na pratica dos reformadores, como sujeitos individuais e coletivos. Reforcando esta ideia, destacamos a citacao a seguir:A interpretacao do modo de funcionamento das politicas e reformas exige, portanto, um pensamento que leve em conta a sua complexidade e que seja capaz de articular o simbolico com o estrutural, o formal com o informal, o instituido com os processos instituintes.(TEIXEIRA, 2002). De