Os avancos paradigmaticos da ciencia podem nao ser suficientes para se construir a democracia, a justica e o bem estar social. Algumas perguntas devem ser feitas: A quem os avancos cientificos continuam servindo? A quem serve a escola? A que interesses?A escola deve objetivar a parcela da educacao que nao tem acesso a esses avancos cientificos e os conteudos devem ser definidos por cada cultura ou sociedade. A formacao etica e moral e a que pode levar a cidadania. Ao observar-se o curriculo das escolas percebe-se que a formacao para a cidadania nao ocorre. Ela (escola) nao forma para a etica, deixando para a familia esse papel. Com as mudancas na familia (falta de tempo e espaco para a formacao) ela acaba por transferir esse papel formador de valores para a escola. As questoes de etica, moral, ambiental, de violencia e da propria sexualidade, de afeto e sentimentos, precisam ser trabalhadas com as novas geracoes. A escola e o local para onde se direcionam os olhares em relacao a esse trabalho. Os professores especialistas nao consideram, muitas vezes, como seu papel, o de trabalhar essas questoes (disciplinaridade). Continuamos presos a um modelo disciplinar de especializacao do nosso conhecimento.A ideia de transversalidade e de um tema que atravessa os varios campos de conhecimento em todas as disciplinas: violencia por exemplo. Nem todo conteudo, no entanto, pode ser trabalhado de forma a ser considerado um tema transversal. Na dimensao do atendimento escolar que vise a universalizacao do ensino, ha a necessidade de se pensar em tematicas etico-politico-sociais, atreladas a melhoria da sociedade e da humanidade. Esses temas transversais iriam, basicamente, mudar a estrutura escolar, alterando o seu foco e o objetivo da escola em seu trabalho pedagogico diario. Trata-se da busca pelo conceito epistemologico de transversalidade, de conhecimento (epistemologia como ramo da filosofia que lida com os problemas de crenca e conhecimento) com os quais a escola deve trabalhar: etica por exemplo. Da busca pelas respostas aos problemas considerados prioritarios e preocupantes na sociedade (drogas), da insercao de temas que conectam a escola a vida das pessoas (saude). Os temas abertos a incorporacao de novos temas ou problemas sociais (questao ambiental). Como incorporar essas tematicas ao dia-a-dia da escola e um dos desafios a serem enfrentados pelos profissionais de educacao. O curriculo de uma escola nao e rol das disciplinas contidas no discurso do professor, mas sim o percurso formativo do aluno que se traduz por "fazeres" e praticas no dia-a-dia escolar. A simples compreensao de uma previsao do tempo implica no conhecimento de uma linguagem especifica e cientifica. Uma primeira etapa das aulas de ciencias, portanto, seria promover o dominio dessa linguagem, em nivel compativel com a etapa escolar do aluno. A proxima etapa seria a utilizacao da ciencia como instrumental pratico, como por exemplo a analise do consumo de uma conta de consumo de energia eletrica. A compreensao da ciencia nos da um instrumental pratico para a nossa rotina diaria e nao apenas para uso de cientistas. A ciencia deve ser vista como um instrumento a disposicao de todos, como algo que