ejemplo, con el conocimiento de si mismo, con la tolerancia a la frustracion, la empatia, la autoestima, sentimientos de solidaridad, respeto por las normas, etc. En terminos mas especificos se espera que los y las estudiantes sean capaces de:- En el plano cognitivo , por ejemplo:u Conocer las normas que rigen la convivencia social tanto en la comunidad, el hogar y la escuela; comprendiendo criticamente la racionalidad sobre las que estas normas se han construido y entienden que al aceptarlas se esta contribuyendo a crear un medio en que todos y todas pueden actuar en la confianza mutua.u Entender que en una convivencia basada sobre la confianza estan en juego cualidades y valores sociales y morales como la lealtad, la honestidad, la rectitud, la sinceridad, la franqueza entre las personas.u Comprender que en toda relacion humana hay situaciones tensionales y conflictivas como lo hay en el bullying y que, por consiguiente, hay necesidad de disponerse a analizar los asuntos e intereses que estan en juego (poder, reconocimiento de meritos, division roles, equidad), asi como el origen del conflicto y las posturas de todos los lados, aceptando que hay posiciones diferentes.- En el plano actitudinal-valorico, por ejemplo:u Tener la disposicion para participar en asociaciones civicas diversas, tanto al interior de las escuelas como en sus localidades y comunidades cuyos miembros se comprometen en acciones colectivas. u Tener una actitud abierta para integrarse y crear redes sociales que van mas alla de las redes primarias: familias, colegios, amigos; como pueden ser grupos de voluntariado, movimientos sociales, agrupaciones artisticas y culturales, partidos politicos, asociaciones juveniles, etc. u Valorar la construccion de redes de confianza impulsando acciones que revelan su capacidad de confiar en las personas con las que interactuan permanentemente: padres, profesores companeros, amigos e incluso con aquellos con los que tratan por primera vez, tomando las prudencias del caso. - En el plano comportamental, por ejemplo:u Ser capaces de crear redes de estudiantes que se organizan para enfrentar situaciones de bullying demostrando la habilidad intelectual y emocional para enfrentar estas situaciones conflictivas en forma pacifica. u Ser capaces de identificar areas de acuerdo y desacuerdo y comprenden que cada uno/una habla desde su propio posicionamiento y experiencia historica, cultural y social. Dicho de otra manera, que todos y todas tienen derecho a la palabra cualquiera sea el rol que asuman en el fenomeno del bullying. iv. Capacidad de autorregulacion social y emocional La autorregulacion social y emocional es un proceso integrado y transversal al conjunto de todas las competencias y que esta estrechamente relacionada con el comportamiento de victimarios, victimas, testigos y todos los que directa o indirectamente intervienen en el bullying La autorregulacion social y emocional se desarrolla desde edades tempranas a medida que se crece y se participa en situaciones de interaccion social. Desarrollar esta competencia no solo predispone a los y las estudiantes a ser personas responsables ante si mismo y ante los demas, sino tambien a ser personas autonomas que haciendo uso de su libertad, tiene presente la libertad de los otros y se comporta fraternal y solidariamente con ellos,