tabua rasa dos conhecimentos que o aluno ja possui antes de iniciar a aprendizagem, ignora tambem os seus interesses e ritmos de aprendizagem Na abordagem construtivista, a aprendizagem e concebida como um processo de acomodacao e assimilacao em que os alunos modificam as suas estruturas cognitivas internas nas suas experiencias pessoais. Nesta teoria os alunos sao encarados como participantes, aprendendo de uma forma que depende do seu estado cognitivo concreto. Os conhecimentos previos, interesses, expectativas, e ritmos de aprendizagem sao levados em conta nesta aprendizagem. Ela e entendida essencialmente como o processo de revisao, modificacao e reorganizacao dos esquemas de conhecimento inicial dos alunos e a construcao de outros novos, e o ensino como um processo de ajuda prestado a esta atividade construtiva do aluno. O professor e encarado como um mediador entre os conteudos e os alunos, cabendo-lhe organizar ambientes de aprendizagem estimulantes que facilitem esta construcao cognitiva.E importante conhecer as diferentes teorias de aprendizagem, mas e imperativo que compreendamos o modo como as pessoas aprendem e as condicoes necessarias para a aprendizagem, bem como identificar o papel de um professor nesse processo. Essas teorias sao importantes porque possibilitam ao professor adquirir conhecimentos, atitudes e habilidades que lhe permitirao alcancar melhor os objetivos do ensino (FREITAS et al, 2006, p. 3).Afirma o autor:As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinamica envolvida nos atos de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento da evolucao cognitiva do homem, e tentam explicar a relacao entre o conhecimento pre-existente e o novo conhecimento. A aprendizagem nao seria apenas inteligencia e construcao de conhecimento, mas, basicamente, identificacao pessoal e relacao atraves da interacao entre as pessoas.Na aprendizagem escolar, existem os seguintes elementos centrais, para que o desenvolvimento escolar ocorra com sucesso: o aluno, o professor e a situacao de aprendizagem. As teorias de aprendizagem tem em comum o fato de assumirem que individuos sao agentes ativos na busca e construcao de conhecimento, dentro de um contexto significativo.O processo de aprender exige uma integracao entre cognicao, afetividade e a acao e, nas pessoas que nao apresentam dificuldades, esta integracao flui, permitindo a aprendizagem.Ja aqueles que por algum motivo apresentam dificuldades, esta integracao aparece obstaculizada, desorganizada, o que provoca muita tensao diante das situacoes de aprender. O nao conseguir aprender por repetidas vezes faz com que o aprendiz forme de si uma imagem de fracasso e se iniba ou se afaste de novas situacoes de aprendizagemBarbosa (1999) assevera que este afastamento vai impedindo a sua evolucao cognitiva e inibindo o seu desejo de aprender, o que gera desconforto diante de novas aprendizagens, provocando por certo um novo fracassoUma dificuldade de aprendizagem e um transtorno permanente que afeta a maneira pela qual, os individuos com inteligencia normal e acima da media selecionam, retem e expressam informacoes. As informacoes que entram ou que saem podem ficar desordenadas conforme viajam entre os sentidos e o cerebro.As dificuldades de aprendizagem devem ser consideradas como uma causa possivel se uma crianca tem dificuldade em um ou mais dos seguintes aspectos:* Pensar claramente; * Escrever legivelmente;* Soletrar com exatidao; * Aprender a ler;* Aprender a