Entao mais alguem sobreviveu ao pretenso "fim do mundo" ? Ensinando e Aprendendo com as TIC - e-ProInfoEliane Santana Barreto SoaresIII unidade Atividade 3.1Colegio Estadual D. Pedro IAchei no Portal do professorEstudo da Poluicao numa Aula de Matematica:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=9608 Comentario: Esse experimento nos da exemplo de como a matematica pode ser usada de diversas formas. Nesse caso, a poluicao um assunto muito presente nos dias de hoje. A matematica, quem diria, pode ser um instrumento importante nas acoes de preservacao do meio ambiente.Teorema de Pitagoras:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=27148Comentario: Essa e uma forma mais interativa de trabalhar com Teorema de Pitagoras, e ao mesmo tempo possibilitar o interesse do aluno no assunto. Viajando no mundo dos generos textuais. COLEGIO ESTADUAL D. PEDRO IPROJETO DE LEITURA E ESCRITA PROJETO: VIAJANDO NO MUNDO DOS GENEROS TEXTUAISNOVA SOURE /2010 TEMPO PREVISTO: (O ANO INTEIRO) DISTRIBUIDOS EM OFICINAS POR BIMESTRES. LOCAL: SALA DE AULA DELIMITACAO DO TEMA: DESPERTANDO A LEITURAAPARTIR DOS GENEROS TEXTUAIS QUE RETRATAM AS QUESTOES CONFLITUOSAS VIVENCIADAS PELOS ADOLESCENTES. CARACTERIZACAO DA CLIENTELA ALUNOS DO 8 E DO 1 ANO DO ENSINO MEDIO DO TURNO MATUTINO E VESPERTINO, DO COLEGIO ESTADUAL D. PEDRO, EM SUA MAIORIA ORIUNDO DA ZONA RURAL E MINORIA DA SEDE,PROVENIENTES DE ESCOLA PUBLICA. JUSTIFICATIVA: SABEMOS QUE APESAR DA LEITURA SER TAO IMPORTANTE QUANTO A ESCRITA, ELA NAO TEM A DEVIDA IMPORTANCIA NO ESPACO ESCOLAR, O QUE ACABA REFLETINDO FORA DESSE AMBIENTE. A DICOTOMIA QUE SE CRIOU ENTRE ESSAS DUAS ATIVIDADES, E CONSEQUENTEMENTE A DEPRECIACAO DA LEITURA, SE DA DESDE OS PRIMORDIAIS, EM QUE A ESCRITA CONSTITUI-SE COMO FONTE DE PODER. ATE MESMO EM CULTURAS PREDOMINANTEMENTE ORAIS, PERCEBE-SE CERTA INCLINACAO AOS VALORES QUE PODEM SER ATRIBUIDOA. EM NOSSOS DIAS, ESSE QUADRO NAO SOFREM GRANDES MUDANCAS, POIS NAS ESCOLAS AINDA ENCONTRAMOS CERTA RESISTENCIA AS ATIVIDADES VOLTADAS PARA A LEITURA. POUCOS SAO OS PROJETOS E OS INVESTIMENTOS DESTINADOS A ESTA PRATICA, E MESMO QUANDO HA, NAO SE DAO DE FORMA ESPONTANEA, POIS SAO DIRIGIDOS, PLANEJADOS, LIMITADOS NO TEMPO E NO ESPACO PELO PROFESSOR; QUE ACABA SE ESQUECENDO QUE O SEU PAPEL E DE EXTREMA RELEVANCIA NESSEPROCESSO, AFINALN ELE NAO SERA APENAS O MEDIADOR COMO SEMPRE SE AUTO-INTITULA, MAS TAMBEM O RESPONSAVEL EM APRESENTAR AO ALUNO OS DIVERSOS TIPOS DE LEITURA, E A DEPENDER DA MANEIRA UTILIZADA, PODERA AFASTAR OU APROXIMAR ESSE SUJEITO. PARA TANTO, E IMPRESCIDIVEL UTILIZAR UMA METODOLOGIA DE INTERPRETACAO E COMPREENSAO DE TEXTOS, BEM ESTRUTURADA, QUE PROPORCIONE AO ESTUDANTE APRENDIZAGEM COM A PRATICA DA LEITURA, TORNANDO-O UM VERDADEIRO LEITOR. DIANTE DESSA PROPOSTA, ESTE PROJETO SE COLOCA COMO UMA POSSIBILIDADE DE REFLEXAO SOBRE A TEMATICA QUE ATRAI O ALUNADO E QUE O MESMO SEJA CONHECEDOR DO ASSUNTO, SENDO ASSIM, E IMPRESCIDIVEL TRABALHAR COM DIVERSOS QUE TEMATIZEM AS QUESTOES VIVENCIADAS PELOS ADOLESCENTES, ALEM DISSO, A LEITURA SERA FOCALIZADA A PARTIR DE DIVERSOS GENEROS TEXTUAIS, POIS A PERSPECTIVA ATUAL DE ENSINO DE LINGUA MATERNA, NAO SE CABE MAIS UM ESTUDO QUE FOCALIZE EXCLUSIVAMENTE UM TIPO DE TEXTO. VIVEMOS NUM MUNDO LETRADO E VISUAL, EM QUE A PALAVRA E A IMAGEM SAO IMPORTANTES MEIOS DE COMUNICACAO, EM TODOS OS SETORES DA VIDA HUMANA. ESTAMOS EXPOSTOS A TODO TIPO DE TEXTO, O