10 meses apontam para os objetos desejados espontaneamente. II - Compreensao auditiva - com 25,8 meses nomeiam e explicam a funcao de objetos perguntados pelo examinador. III - Expressao falada - com 27,3 meses nomeiam e explicam a funcao de 2 objetos espontaneamente. I - Compreensao visual - com 17,7 meses apontam para objetos desejados espontaneamente. II - Compreensao auditiva - com 32,6 meses nomeiam e explicam a funcao de objetos perguntados pelo examinador. III - Expressao falada - com 34,4 meses nomeiam e explicam a funcao de 2 objetos espontaneamente. Fonte: Pedroso e Rotta (7)Como se pode observar nos quadros anteriores, no inicio do desenvolvimento da crianca a consciencia tem carater afetivo. Segundo Luria (1) esse carater reflete o mundo afetivamente; a seguir a consciencia passa ao concreto imediato, assim como as palavras que se refletem em seu mundo; no estagio seguinte a consciencia passa a ser logica, verbal e abstrata mesmo que os estagios anteriores permanecam encobertos.O significado da palavra muda substancialmente quanto ao seu significado no decorrer do desenvolvimento da crianca: inicialmente o papel fundamental da palavra e desempenhado pelo afeto, pelo agradavel ou desagradavel; mais tarde, pela imagem imediata, a memoria, reproduzindo uma situacao determinada; para o adulto, sao os enlaces logicos presentes nas palavras que configuram o papel principal.A partir do momento que a crianca descobre que tudo tem um nome, cada novo objeto que surge representa um problema que ela resolve atribuindo-lhe um nome. Quando lhe falta a palavra para nomear este novo objeto, a crianca recorre ao adulto. Esses significados basicos de palavras assim adquiridos funcionarao como embrioes para a formacao de novos e mais complexos conceitos.Funcao reguladora da linguagem Levando-se em consideracao essas assertivas, caso que nos interessa diretamente no fazer psicopedagogico, examinamos as consideracoes de autores como Vygotsky e Luria, em relacao a subordinacao da crianca ao adulto: quando a crianca adquire uma palavra que designa um objeto em particular e serve como sinal de uma acao concreta, ela se subordina a esta palavra, assim como a instrucao verbal do adulto. A palavra, portanto, regula a conduta da crianca, organizando sua atividade num nivel mais alto e qualitativamente novo. "Esta subordinacao das reacoes da crianca a palavra de um adulto e o comeco de uma longa cadeia de formacao de aspectos complexos da sua atividade consciente e voluntaria" (3, p. 13).Luria enfatiza que "alem da funcao cognoscitiva da palavra e sua funcao como instrumento de comunicacao, ha sua funcao pragmatica ou reguladora; a palavra nao e somente um instrumento de reflexo da realidade, e o meio de regulacao da conduta" (1, p. 95-96).Vygotsky (2) ensina que e indispensavel examinar como os processos voluntarios se formam no curso do desenvolvimento da atividade concreta do sujeito e na sua comunicacao com o adulto, cuja organizacao esta baseada no desenvolvimento linguistico da crianca.Segundo Luria, a primeira etapa da funcao reguladora da linguagem da crianca - funcao base do comportamento voluntario - e a capacidade de subordinacao a instrucao verbal do adulto e, a partir dessa "subordinacao primitiva" (1, p. 96), forma-se o ato voluntario.Quando a mae