cultas propositalmente. "Por causa dessas caracteristicas, nao faz sentido avaliar toda e qualquer composicao seguindo os criterios pertinentes a criacao erudita", explica Heloisa Buarque de Hollanda, coordenadora do projeto Universidade das Quebradas, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Sao atitudes como essa, inclusive, que fazem a escola estigmatizar o gosto das pessoas e restringir o rol de leitura da mocada. "Nao se trata de abandonar o estudo literario canonico, mas garantir espaco para outros", pontua Marcia Abreu no livro Cultura Letrada - Literatura e Leitura. A literatura marginal tem como caracteristica a pluralidade, inclusive ao que se refere a gama de definicoes (leia na ilustracao desta reportagem algumas delas). Ela nao deve ser, por exemplo, tachada simplesmente de violenta ou de retrato da pobreza e da marginalidade, como costuma ocorrer. Esses temas fazem parte de seu repertorio, mas nao sao os unicos. Catia Cernov, no recem-lancado Amazonia em Chamas, por exemplo, reune contos sobre ecologia. Rodrigo Ciriaco, em Te Pego La Fora, aborda o cotidiano escolar. Heloisa explica que, no inicio de carreira, os escritores marginais tendem a falar mais sobre sua realidade, a respeito do "proprio CEP", como eles mesmos definem. Mas muitos abordam outros temas depois. Para compreender o movimento, e importante saber que ele, na decada de 1970, tinha motivacoes diferentes. De acordo com Heloisa, os autores daquela epoca, entre outras caracteristicas, tinham por principio fazer os proprios livros, o que nem sempre ocorre atualmente. "Era um movimento da contracultura e feito pela classe media", ela define.Textos marginais, como muitos outros, requerem mediacao.Ao promover o estudo de producoes marginais, o professor tende a despertar o interesse dos alunos pelo habito da leitura e amplia o repertorio deles de varias maneiras (leia a sequencia didatica). A razao e o contato com os variados generos textuais marcados por tematicas geralmente cotidianas e com linguagem coloquial. Somam-se a isso termos e construcoes textuais diversificados e as vezes mais palataveis e autores que nao estao no panteao culto, aproximando a relacao entre quem escreve e quem le. Sem contar que esse tipo de proposta e capaz de revelar um caminho para reconhecer textos de qualidade, provocando a turma a eleger motivos para gostar deles ou nao e atribuir adjetivos a determinadas producoes. De acordo com o pesquisador ingles Terry Eagleton, a literatura se caracteriza por transmitir emocao estetica. E esse e um dos itens que devem permear a analise feita pelos estudantes a fim de que encarem o produto literario como um fenomeno cultural e historico, que recebe elogios e criticas em diferentes epocas, de variados grupos sociais. Porem isso tudo nao pode abrir as portas da escola para qualquer texto marginal. Tal como em outras adjetivacoes literarias - infantil e feminina, por exemplo -, existem producoes boas e ruins. Mei Hua Soares, professora de Lingua Portuguesa, chama a atencao para outro ponto. "Os alunos, por ainda serem pouco ou nada familiarizados com o universo literario, podem nao perceber a funcao dos objetos de mediacao usados pelo autor, como palavroes e distorcoes da realidade, e acabar rejeitando a obra. Ou, no