PLANO DE CURSODisciplina: Producao de material midiatico para uso na webgincana Professora: TatianeCamposCarga Horaria: 30 horasOBJETIVO GERAL Produzir textos, banners, videos e audios (podcast) para uso nawebgincana. OBJETIVOS ESPECIFICOS1. Fomentara producao textual dialogica, que conduza a compreensao das etapas dawebgincana;2. Selecionarinformacoes, imagens e conteudos para a comunicacao visual dentro do ambientevirtual;3. Produzirvideos, audios, imagens (fotografias ou ilustracoes) e textos;4. Orientarna construcao de um blog, no qual a webgincana sera construida.METODOLOGIA Tera como principio o processo de acao ereflexao, considerando as atividades individuais e colaborativas;Seradisponibilizado um tutorial do software escolhido para a edicao das imagens eaudios, o qual estara em formato de PDF no AVA;Organizacaode um diretorio com imagens, videos, audios e textos referentes a tematica dawebgincana;Cadaparticipante produzira material midiatico os quais ficarao expostos no blogindividual que sera analisado pelos colegas;Aofinal o aluno fara uma proposta de webgincana e fornecera todos os recursosmidiaticos necessarios para a realizacao da mesma. AVALIACAOAavaliacao contemplara o processo de participacao do aluno nas atividades onlinee presencial de acordo com os criterios de participacao, colaboracao,criatividade, criticidade e pontualidade. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADAALVES, Lynn; NOVA, Cristiane. Estacao online: a ciberescrita, as imagens e a EAD. In: SILVA,Marcos (Org.) Educacao online: teorias, praticas, legislacao, formacaocorporativa. Sao Paulo: Edicoes Loyola, 2006. BARBOSA FILHO, ANDRE. Generosradiofonicos: os formatos e os programas em audio. Sao Paulo: Paulinas,2003.BELISARIO, Aluizio. Omaterial didatico na educacao a distancia e a constituicao de propostasinterativas. In: SILVA, Marcos (Org.) Educacao online: teorias, praticas,legislacao, formacao corporativa. Sao Paulo: Edicoes Loyola, 2006.COLL, Cesar; MONEREO, Carles. Educacao e aprendizagem no seculo XXI: novas ferramentas, novoscenarios, novas finalidades. In: COLL, Cesar; MONEREO, Carles (Cols).Psicologia da Educacao Virtual: Aprender e Ensinar com as Tecnologias daInformacao e Comunicacao. Porto Alegre: Artmed, 2010. CORDEIRO, Leonardo Zenha.Elaboracao do material videografico: percursos possiveis. In: CORREA,Juliane (Org.). Educacao a distancia: orientacoes metodologicas. Porto Alegre:Artmed, 2007. MORAN, J. M. O Videona Sala de Aula. Disponivel em:<http://revistas.univerciencia.org/index.php/comeduc/article/view/3927/3685>.Acesso em: 09 fev. 2012.SILVA, Jose Maria da; SILVEIRA, Emerson Sena da. Apresentacao de Trabalhos Academicos:Normas e tecnicas. Petropolis: Editora Vozes, 3 ed. 2007. O PROFESSOR UNIVERSITARIOTatiane Simone Campos Magalhaes.A identidade do professor do ensino superior se constroi na sua qualidade formal (GREZZANA, SILVA, 2009), em suas relacoes de reciprocidade com o outro (discentes, docentes, coordenacao e comunidade), na racionalidade e experiencias adquiridas em seu processo socio-historico (FARIAS, 2009). Um professor de sucesso na Universidade e aquele que desenvolve pesquisas relevantes, expande seus saberes, planeja sua disciplina e a adequa a realidade do aluno (DeAQUINO, 2007), que adapta o conteudo da sua ementa as inovacoes relativas ao curso e a realidade do mercado de trabalho. Tambem e aquele que compreende e usa adequadamente as estrategias pedagogicas. Alem do dominio do conteudo, e necessario que ele tenha tambem o dominio das habilidades didaticas, das relacoes situacionais, ser criativo, coerente e ponderado, perfil este que nem sempre se atribui ao pesquisador. Sua formacao deve ser de pos-graduacao lato sensu (especializacao) e prioritariamente stricto sensu (mestrado e doutorado) segundo o artigo 66 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de n. 9.394/1996.O professor precisa ser interativo, organizado, estrategico, mediador, promotor e incentivador. Ele pode adquirir esses novos saberes os quais nao