informe as dimensoes miticas e antropologicas de que. Pode ser surpreendente, sem duvida, pensar desta maneira, porque, como este e o conhecimento objetivo e cientifico que precisam, paradoxalmente, muletas alegoricos e apologistas que operam as alavancas do imaginario infantil, em uma tentativa de abordar a crencas das criancas inclinam-se para os caminhos do pensamento e da "verdade cientifica" (Cebrian de la Serna, M., 1991). "As vezes a ficcao e disfarcado pela retorica do real, para obter credibilidade imaginario." Neste caso e o contrario, com a fabula e misterio. Costumavamos dizer que uma das caracteristicas interessantes que podem fazer os videos e transmitir o conteudo da sociedade a ser estudado em sala de aula.No segundo caso, devemos salvar o problema que gera precisamente esta necessidade de trabalhar em sala de aula deste tipo de conhecimento. Deixe-me explicar. Quanto aos esforcos para trazer os estudantes podem causar abstracao cognitiva, o contexto de significado que trabalha em sala de aula. linguas A.V. pode levar a realidade social e cientifica em sala de aula, e as circunstancias sao as vezes mais eficaz do que a escrita ou o proprio professor. Ou seja, a aprendizagem escolar pode ser contextualizada (PABLO DEL RIO, 1992). So que, em muitos casos os professores nao sao capazes de realizar essa adaptacao de curriculos, por isso, devemos projetar e produzir videos para tais finalidades e caracteristicas. Uma das reivindicacoes da Trasnversales e justamente para quebrar o meio academico e para a sociedade de classes. Hilandolos navegar entre o conteudo do que elas sao comuns. Trabalhando em ultima analise, o mais humano e, portanto, a mais desejavel e educavel: a paz, violencia, conflitos sociais, o sexismo, o consumismo, etc. globalmente, como na sociedade e na natureza com todas as suas chaves e dimensoes explicativas e causais.Essas formas de abordar as questoes paralelas ao modo de expressao que o AV, ou seja, integrado na natureza mesma mensagem diversas do conhecimento, as areas de contraste de conhecimento, tem o problema com todas as suas dimensoes, centrando-se em um projeto de problema , etc Em suma, quando a crianca rejeita um monte de informacoes da escola por falta de significado, leva pelo contrario, muita da informacao da rua em um mosaico e se desintegrou. Videos Falta, entao, desenvolver e facilitar padroes de significados de estudantes em mensagens de cross-estruturada.4 .- avaliacao chave de videos instrutivos. Como abrir materiais sem que as pessoas saudades deles?. E dificil estimular o cerebro para o pensamento racional para florescer, mantendo um discurso aberto em um AV medio lineares com uma mente dispersa como o jovem?. Como fazer o interativo linear, sem perder a estrutura narrativa?. Para nos, para produzir um video com uma estrutura interativa, como nao perder a linearidade de um produto interativo?. Claro, nao e facil para a producao de video para responder, em primeiro lugar, neste rico contexto da Reforma, e, por outro lado, os varios recursos mencionados acima. Em qualquer caso, somos obrigados, pelo menos, para quebrar a pratica tradicional de videos transmissivo. Para fazer isso, exige esforcos de todos, tanto aqueles que projetar, produzir e