Ao relembrarmos historias do tempo de escola facilmente vem a mente fleches de diversas situacoes onde os alunos nao gostavam de matematica, expressoes tais como: acho a materia dificil, eu nao consigo entender, isso e impossivel aprender e enfim, todas as formas de angustia e desgosto pela incapacidade de realizar a tarefa solicitada como os demais alunos.Essas dificuldades nos levantam algumas questoes: Mas por que isso ocorre? Sera a falta de preparo dos professores para a realizacao de aulas encantadoras? Seria a distancia entre a atividade realizada e seu uso real na vida do aprendiz? Ou ainda, o desinteresse dos alunos por estudar a disciplina que exige raciocinio logico-matematico? Para muitos, esses fatores podem estar combinados em maior ou menor grau, formando um quadro de dificuldade de aprendizagem. Mas em alguns casos especificos, essas dificuldades na aquisicao das habilidades e competencias matematicas podem estar relacionadas a um quadro denominado de DISCALCULIA. A DISCALCULIA e um disturbio neurologico, semelhante a dislexia (ver artigo anterior), que afeta o desenvolvimento das habilidades numericas, podendo ser entendido como a incapacidade de processamento e compreensao conceitual de quantidades, grandezas e de raciocinio logico necessario a resolucao de problemas. Possui origem associada a desordens geneticas ou congenitas, nas partes especificas cerebrais que sao substrato anatomico fisiologico de maturacao das habilidades matematicas. Desde o nascimento possuimos habilidades para lidar com as demandas matematica do nosso meio, como a compreensao implicita de numerosidade, ordinalidade, grandezas, contagem e aritmetica simples, que formam um sistema matematico nao simbolico. Por exemplo, bebes com poucos meses ja podem identificar numerosidades entre 1, 2 ou 3 elementos e apresentam compreensao de grandeza e quantidade. Com o passar dos meses a crianca inicia a aprendizagem da simbologia e e nessa fase, durante os anos pre-escolares, que a capacidade de processamento matematico se desenvolvera fortemente em conjunto com a estruturacao da linguagem. Na sequencia, as criancas aprendem a representar numeros com processamento simbolico, o que permitira a manipulacao e comparacao mental de quantidades precisas. Embora tenhamos essa capacidade inata, muitos nao se dao bem com a tal matematica formal.Ate pouco tempo atras, nao tinhamos conhecimento das bases neurobiologicas de como esses processamentos ocorriam, e muito menos das disfuncoes que ocorriam no sistema nervoso de quem possuia discalculia. E devido esse desconhecimento, quanto a dificuldade de aprendizagem e de entendimento da matematica, as pessoas com discalculia eram taxadas como sujeitos com: falta de interesse, problemas de traumas familiares e ate mesmo falta de inteligencia, ou com professores incompetentes e negligenciadores. Com o avanco da tecnologia e do conhecimento, esses mitos foram desqualificados e hoje temos uma gama de informacoes solidas que alicercam como o cerebro gera a discalculia.Atraves da utilizacao de imageamento cerebral, eletroencefalografia, e outros metodos foram possiveis investigar e encontrar as bases neurobiologicas do processamento numerico. O primeiro e grande salto foi a descoberta que o lobo parietal e a area cerebral responsavel para a representacao de dominio especifico de quantidades, das funcoes verbais, espaciais e do foco de atencao para a resolucao de operacoes de quantidades, grandezas, proporcoes e numeros. E atraves de inumeros estudos