podiamacontecer no mesmo tempo, enquanto uma crianca desenha, outra pode estarcontando uma historia. Podemos dizer que para o educador mencionado, o espacoao mesmo tempo, pode servir de diversificadas atividades pelas criancas.Conforme Battini 1999, p.231 (apud AGOSTINHO, 2003, p.7),Para a crianca, oespaco e o que sente o que ve o que fala nele. Portanto o espaco e sombra eescuridao, e grande, enorme ou, pelo contrario pequena; e poder correr, ou terque ficar quieto, e esse lugar onde ela pode ir para olhar, ler, pensar. Oespaco e em cima, embaixo, e tocar, e barulho forte, forte demais ou pelocontrario, silencio sao tantas cores, todas juntas ao mesmo tempo ou uma unicacor grande ou nenhuma cor... O espaco entao comeca quando abrimos os olhos pelamanha em cada despertar do sono, desde quando, com a luz, retornamos ao espaco. Conforme Horn (2004), para Froebel e Montessori o espaco deveria ser parte integrante das metodologias, priorizando as necessidades infantis. Portanto o espaco e essencial e tem sua importancia cativante nos momentos vivenciados pelas criancas e adultos nas instituicoes de Educacao Infantil. Com o passar dos tempos em relacao aos espacos, cada vez mais vem se aprimorando os mesmos, em favor de momentos aconchegantes, seguros e apropriados, principalmente as criancas que precisam e devem ser sempre estimuladas, para florescer o potencial num continuo desenvolvimento.CONSIDERACOES FINAIS Sabemos que todo espaco fisico e umterritorio cultural a ser ocupado, marcado por experiencias, sentimentos eacoes das pessoas que nele atuam. Esse espaco que a crianca vive deve serconstruido para ela e por ela, onde possa com suas emocoes expressar suamaneira de pensar e sua relacao com o mundo. Atraves deste trabalho pudemosconstatar como o espaco fisico influencia no desenvolvimento da crianca, naEducacao Infantil, durante todo seu percurso dentro de uma instituicao. Asinstituicoes de Educacao Infantil via de regra estao instaladas em diferentestipos de estruturas, sendo que nem todas obedecem as normas da Lei deDiretrizes Basicas. Algumas foramconstruidas para o atendimento da Educacao Infantil, enquanto outras nao foramplanejadas para isso, e utilizam espacos improvisados. Nesse contexto o que faza diferenca e o interesse dos profissionais, que refletem sobre os principioseducativos, em proporcionar o espaco adequado a idade e as necessidades dacrianca. Este interesse foi possivel perceber a partir das observacoes epraticas durante os estagios obrigatorios no decorrer do curso de graduacao bemcomo a experiencia que se tem na area. Pensadorese estudiosos da Educacao Infantil, afirmam que o espaco fisico, quando bemorganizado e planejado de forma a permitir a flexibilidade dos programaseducacionais, permite o desenvolvimento, acolhendo a crianca, auxiliando-a,dentro de um padrao de seguranca, de estimulo a autonomia e de cooperacao.Assim acreditamos que este e um dos recursos indispensaveis para a seguranca ebem-estar, proporcionando crescimento de habilidades e conhecimentos. Espacospreparados de forma que a crianca possa pular, correr, escorregar, subir,descer, rolar e arrasta-se sao propostos com seguranca e de modo a desenvolvera afetividade, permitindo que a crianca interiorize diferentes sentimentoscomo: curiosidade, medo, coragem, alegria, emocoes entre outros, favorecendo aautonomia para arriscar. Alem disto, nestes momentos, a crianca experimentasuas limitacoes fisicas e estimula os orgaos dos sentidos levando-o a novasdescobertas e aventuras.A flexibilidade se faznecessaria