professor Vygotskycritica o ensino fundamentado nas teorias behavioristas, que veem o aluno comouma esponja, que deve absorver os conteudos alheios, ou seja, aqueles que saotransmitidos pelo professor. O autor considera que, cientificamente, eimpossivel exercer influencia educativa direta, porque o saber que nao passapela experiencia pessoal nao e saber (VYGOTSKY, 2003, p. 76).ParaVygotsky, o sujeito se constitui na e pela relacao com suacultura. Desta forma, a origem de suas funcoes psicologicas nao se encontra noespirito, nem nas conexoes cerebrais, mas na historia social. Vygotsky propoeque a formacao das funcoes psiquicas superiores se deve a internalizacao e emediada pela cultura.A funcaodo professor, no processo de ensino-aprendizagem, nao e influenciar diretamenteos educandos, o que cientificamente nao e possivel, mas exercer uma influenciaindireta, modificando o meio, para que, assim, o aluno se modifique. Oprofessor age, entao, como organizador do meio educativo, regulando e controlandosuas interacoes com o educando.Resumo aula 6 - Psicopedagogia | A afetividade AlinyLamoglia / Mara Monteiro da CruzVygotsky,que, atraves do conceito de mediacao, analisa a relacao do educando com omeio, demonstrando que a aprendizagem e decorrente da influencia do contextosocio-historico-cultural.ACONTRIBUICAO DA PSICANALISE PARA OS ESTUDOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANOFreud econhecido como o pai da psicanalise.Freud foi um dos primeiros teoricos a afirmar que odesenvolvimento do individuo se da em fases ou estadios psicossexuais. Freudfoi, assim, responsavel pelas primeiras investigacoes acerca da sexualidadeinfantil. Freud sugeriu que as fases psicossexuais pelasquais passam as criancas se relacionam com uma area do corpo para a qual odesejo de satisfacao se dirige. a) A faseoral Esta fasese caracteriza pela busca do prazer a partir da succao. Acredita-se que se acrianca nao obtiver prazer a partir da succao, aumentara sua necessidade degratificacao no estadio oral de morder. Devido a essas associacoes dodesenvolvimento psicossexual com o comportamento social e que a psicanaliseconsidera que as primeiras relacoes do bebe com os objetos a sua volta saodeterminantes nos rumos do desenvolvimento da personalidade (KLEIN, 1981).b) A faseanal Esta fasevai aproximadamente do primeiro ao terceiro ano de vida. A crianca tem deaprender a controlar os esfincteres e, dessa forma, deve aprender a lidar com afrustracao do desejo de satisfazer suas necessidades imediatamente. De acordocom a forma como a mae lida com as producoes da crianca, isto e, se elogia quandoela consegue controlar os esfincteres ate chegar ao banheiro, se supervalorizaeste feito, se demonstra impaciencia ou frustracao diante desta realizacao dacrianca, poderiamos supor caracteristicas de personalidades generosa, arroganteou ansiosa, respectivamente (KLEIN, 1981).c) A fasefalicaA fase falica, que vai dos tres aos cinco anos devida, se caracteriza segundo Freud pela importancia da presenca (no caso dosmeninos) ou da ausencia (no caso das meninas) do falo ou penis. A esta fase seatribui o tao conhecido Complexo de Edipo, que e quando a crianca sente-seatraida pelo genitor do sexo oposto e volta-se contra o genitor do mesmo sexo.Cabe lembrar que em ambos os sexos a mae ocupa um lugar especial para odirecionamento da libido da crianca (KLEIN, 1981).d) Operiodo de latenciaDepois da agitacao dos primeiros anos de vida,segue-se uma fase mais tranquila que se estende ate a adolescencia. Nessa faseas fantasias e os impulsos sexuais sao contidos e