Dutra, 2004).Necessidades educacionais especiais (NEE):- Implicacoes no mode de aprender (facilidades X dificuldades)- Implicacoes modo de comportar-se.A INCLUSAO NA SALA DE AULA O PROFESSOR SO.01 Professor + 40 alunos + aula programada (materia) + diferentes modos de aprender + diferentes modos de comportar-se =FRUSTRACAO DO PROFESSOR e INADEQUACAO DO ALUNO.A persistencia das dificuldades/(in)capacidades do aluno gera FRUSTRACAO e QUESTIONA:- As expectativas do professor sobre o potencial do aluno;- As expectativas do professor sobre sua propria capacidade de fazer aprender.O exercicio de lidar com a frustracao e de extrema importancia e envolve a revisao das EXPECTATIVAS onde eu professor acredito que esse aluno pode chegar, onde esse aluno tem a possibilidade de chegar e a (re)visao das PERSPECTIVAS na atuacao como eu posso preparar minha aula de modo a incluir este aluno, respeitando suas dificuldades e investindo em seus potenciais merece atencao e espaco de compartilhamento, como nos momentos de Horario de Trabaho Pedagogico Coletivo.- O professor sozinho, ainda que busque ajuda na equipe escolar de apoio a qual muitas vezes nao entende dispor de recursos para atuar efetivamente na situacao ve seu esforco e seu recurso esgotado no ambito educacional e chega a conclusao de que aquela escola, aquele grupo ja nao pode mais fazer nada por aquele aluno. Assim, torna-se natural compreender que o aluno nao tem recursos para estar ali.- Dificuldade/(in)capacidade do aluno - Reflete/desafia e questiona a (in)capacidade do professor.- Aluno e professor sao responsabilizados/culpabilizados pelo insucesso.- Personificam-se as dificuldades culpabilizam-se pessoas.- O aluno e CULPABILIZADO e subestimado em suas capacidades EXCLUIDO.- O professor e CULPABILIZADO e subestimado em sua capacidade de ensinar DESVALORIZADO e DESESTIMULADO.- Quem pode e deve ajudar nessa situacao em que parece que nao ha mais nada o que fazer?A EQUIPE ESCOLAR:- Garantir uma escola organizada e inclusiva;- Realizar encaminhamentos e solicitar servicos;- Realizar a busca e acesso a suporte, identificacao dos recursos existentes na comunidade, estabelecimento de parcerias, convenios, ou quaisquer outras formas de acao conjunta.(...) muitas vezes as familias nao encontram escolas organizadas para receber a todos e, fazer um bom atendimento, o que e uma forma de discriminar. (ARANHA, 2004).Para que toda crianca (...) possa usufruir do direito de acesso ao conhecimento (...) deve-se assegurar a ela o atendimento de todas as suas necessidades de alimentacao, de prevencao de doencas e de promocao da saude integral, de transporte, de lazer, de esportes, etc. (...) e importante que a escola adote procedimentos de atencao a essas necessidades e de encaminhamento para outros setores, cujas competencias lhes possam servir. (ARANHA, 2004).A possibilidade de discussao com profissionais da Psicologia, da Assistencia Social, o acesso a profissionais da saude que possam fazer diagnosticos e que realizam o acompanhamento desses alunos e/ou de suas familias: enriquece e amplia as possibilidades de intervencao.Todos se sentem mais capazes quando descobrem novas possibilidades de intervir.A propria crianca sente-se capaz, pois se sente compreendida em sua dificuldade, e ainda ganha motivacao para desenvolver e descobrir seus potenciais.A SALA DE AULA: O PROFESSOR NAO ESTA SO.01 professor (disponibilidade a mudanca e a compreensao empativa do aluno) + 40 alunos + tarefa de