outro, a politica, a economica, sexo, droga, saude, meio ambiente, tecnologia, etc. favorecendo condicoes para desenvolver competencias e consciencia profissional. Em sintese, para exercer a funcao social proposta, a escola precisa possibilitar o cultivo de bens culturais e sociais, considerando as expectativas e as necessidades dos alunos, pais, membros da comunidade e professores, onde todos aprendem a respeitar e ser respeitados, ouvir e ser ouvidos, reivindicar diretos e cumprir obrigacoes, participando da vida cientifica, cultural social e politica do pais e do mundo.HistoricoA LDB consolida uma organizacao curricular conferindo flexibilidade no curriculo com o objetivo maior de proporcionar a todos, formacao basica para a cidadania, atraves de escolas capazes de capacitar para aprender, o dominio da leitura, escrita e calculo, compreensao do meio natural e social, politico, tecnologico, artistico e de valores, fortalecendo os vinculos familiares, de solidariedade humana e tolerancia. A pratica pedagogica pressupoe uma concepcao de ensino e arpendizagem que compreende papeis de professor e aluno, metodologias, funcao social da escola e conteudos a serem trabalhados. Estas concepcoes permeiam a formacao educacional e o percurso do profissional incluindo suas experiencias de vida, ideologias compartilhadas com seu grupo e tendencias pedagogicas contemporaneas. Na tradicao brasileira ha quatro tendencias: a tradicional, a renovada, a tecnicista e a que se critico social e politica.A Pedagogia tradicional centrada no professor que vigia, aconselha alunos, corrige e ensina a materia, e que e visto como autoridade maxima e guia exclusivo do processo educativo. A metodologia baseia-se em exposicao oral de conteudos, que enfatizam exercicios repetidos e memorizacao. A escola cabe transmitir conhecimentos para a formacao geral dos alunos. Os conteudos correspondem a conhecimentos e valores acumulados por geracoes, verdades acabadas. Caracteriza-se por sobrecarga de informacoes e aquisicoes de conhecimento muitas vezes burocratizado e destituido de significacao.A Pedagogia renovada, ligada no movimento da Escola Nova ou Escola Ativa, tem por principio norteador a valorizacao do individuo como ser livre, ativo e social. Destaca o principio de aprendizagem por descoberta e atitudes de interesses dos alunos. O professor torna-se um facilitador do processo, cabendo a ele organizar e coordenar situacoes de aprendizagem adaptando as caracteristicas individuais dos alunos para desenvolver suas capacidades e habilidades intelectuais. O ensino guiado pelo interesse dos alunos muitas vezes, descpnsidera a necessidade de um trabalho pedagogico e pode acabar perdendo de vista o que se deve ser ensinado e aprendido. Essa tendencia ainda influencia muitas praticas pedagogicas.O tecnicismo educacional, proliferado nas decadas de 70, inspirado em teorias behavioristas, definiu-se por uma pratica pedagogica controlada e dirigida pelo professor. A supervalorizacao da tecnologia revestiu a escola de uma auto-suficiencia criando uma falsa ideia de que aprender nao e algo natural, mas que depende de especialistas e tecnicas. O que e valorizado nao e o professor e sim a tecnologia. O aluno corresponde as respostas esperadas pela escola.As teorias reprodutivas, oriundas do final do regime militar, no final dos anos 70 e inicio dos anos 80, coincidiu com uma intensa mobilizacao de educadores em busca de uma educacao critica a servico de transformacoes sociais, economicas e politicas. As duas tendencias assumem orientacao marxista. A