recursos estimados, mas tambem acompanhando o seu planejamento, a sua execucao e avaliacao, de acordo com a sua vocacao institucional, conjugando esforcos para garantia de maior impacto dos objetivos pretendidos. (Funteve, apud Oliveira, 1997:34)Tais objetivos, de acordo com Moraes (1995:21), eram os mesmos da politica geral de informatica do pais. Para operacionaliza-los, as universidades brasileiras foram convidadas a candidatar-se como sede dos centros-piloto. Das vinte e seis instituicoes publicas de ensino superior que se candidataram, cinco foram escolhidas Unicamp, UFPE, UFMG, UFRJ, UFRGS. A oficializacao dos centros aconteceu em julho de 1984.Ainda em 1984 o MEC assume a lideranca do processo de informatizacao da educacao, firma convenio com as universidade e a Fundacao Centro Brasileiro de TV Educativa (Funteve) orgao do governo federal responsavel pela coordenacao e supervisao da aplicacao de tecnologia educacional para dar inicio as atividades de implantacao dos centros. O Centro de Informatica Educativa (Cenifor), que havia sido criado em 1982, vinculado a Secretaria Especial de Informatica (Seinf-MEC), tem suas atribuicoes regimentais reformuladas para melhor adequar-se a coordenacao, a captacao e ao repasse de recursos visando o financiamento do Projeto Educom. O Cenifor, de acordo com documento do Funteve, citado por Oliveira (1997:35), tinha tambem como finalidade promover a integracao dos centros-piloto e garantir o repasse das informacoes a outras estruturas da rede federal e tambem das redes estaduais e municipais de ensino; acompanhar as atividades desenvolvidas pelos centros, alem de promover as atividades de discussao sobre a utilizacao da informatica no processo educacional junto a outros setores da sociedade.No entanto, em 1985, com o fim do governo militar e a transicao governamental, ocorrem alteracoes funcionais nas instituicoes federais com consequentes mudancas de orientacao politica e administrativa. A nova administracao do Funteve entende que a pesquisa nao e prioridade, efetiva o desmonte do Cenifor, o que relega os centros-piloto a uma situacao financeira dificil, ficando a sua sustentacao apenas por conta do MEC.Na visao de Moraes (1993:23), em 1986 inicia-se uma nova fase do processo, com a criacao do Comite-Assessor de Informatica na Educacao (CAIE/MEC), constituido por cientistas de reconhecida competencia no pais, provenientes dos diferentes segmentos da sociedade. O Comite recomenda a aprovacao do Programa de Acao Imediata em Informatica na Educacao de 1o e 2o graus, com o objetivo de criar uma infra-estrutura de suporte junto as secretarias estaduais de educacao, capacitar professores, incentivar a producao descentralizada de software educativo, integrar pesquisas que vinham sendo desenvolvidas pelas diversas universidades e alocar recursos financeiros no orcamento do MEC para 87, a fim de oferecer o suporte operacional e a continuidade das acoes de informatica na educacao que estavam em desenvolvimento.Em sua estrategia de acao, o Programa propunha, segundo Moraes (1993:23), a convergencia de esforcos do setor educacional para a busca de autonomia tecnologica no pais e a capacitacao nacional para que a sociedade brasileira fosse capaz de assumir o seu proprio processo de informatizacao, colaborando para o desenvolvimento socio-economico e politico do pais. Uma das primeiras acoes desenvolvidas foi a avaliacao do Projeto Educom. Ainda segundo Moraes (1993), o relatorio final dizia que, apesar dos problemas, os centros-piloto