SEMANA DE 13 A 17 DE MAIOTOPICO 4Ausubele o conceito de aprendizagem significativa."Seeu tivesse de reduzir toda a psicologia educacional a um unico principio, diriaisto: o fator singular mais importante que influencia a aprendizagem e aquiloque o aprendiz ja conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seusensinamentos". (AUSUBEL, 1980)Caroaluno, Naaula anterior estudamos alguns conceitos relativos a aprendizagem formuladospor Albert Bandura. Vimos como a observacao de modelos e a imitacao saoimportantes para ele.Naaula de hoje vamos abordar outro teorico, David Ausubel, que investiga e descreve o processo de cognicao segundouma perspectiva construtivista. Essa teoria ficou conhecida como Teoria daAprendizagem Significativa (TAS). Umpouco da biografia do teoricoNo fim do seculoXIX e comeco do seculo XX, os movimentos migratorios judaicos tomaram uma novadirecao, a da America. Juntavam-se milhoes que deixavam uma Europa empobrecidae dilacerada pelos conflitos, em busca de uma nova vida. A maior parte ia paraos Estados Unidos. David Paul Ausubelnasceu nos Estados Unidos, em 1918. Formou-se medico-cirurgiao, psiquiatra epsicologo educacional, e demonstrava extremo interesse pelo estudo daaprendizagem e da educacao.Descreveu criticamente as experiencias de castigos e humilhacoesque vivenciou na escola e posicionou-se radicalmente contrario a educacaotradicional e conservadora.Em um de seusmais conhecidos livros, Ausubel (1978, p. 31) descreveu algumas experienciasescolares de punicao e humilhacao: Escandalizou-se (um professor) com um palavrao que eu, patife deseis anos, empreguei certo dia. Com sabao de lixivia lavou-me a boca.Submeti-me. Fiquei de pe num canto o dia inteiro, para servir de escarmento auma classe de cinquenta meninos assustados. (...) A escola e um carcere parameninos. O crime de todos e a pouca idade e por isso os carcereiros lhes daocastigos.Apossua formacao academica, em territorio canadense resolve dedicar-se aeducacao no intuito de buscar as melhorias necessarias ao verdadeiroaprendizado. Totalmente contra a aprendizagem puramente mecanica, torna-se umrepresentante do cognitivismo, e propoe uma aprendizagem que tenha uma"estrutura cognitivista", de modo a intensificar a aprendizagem comoum processo de armazenamento de informacoes que, ao agrupar-se a estrutura mentaldo individuo, seja manipulada e utilizada adequadamente no futuro, atraves daorganizacao e integracao dos conteudos apreendidos significativamente.Influenciado por Piaget, desenvolveu uma teoria da aprendizagemhumana em sala de aula, em uma epoca em que o estudo da aprendizagem escolaracontecia a partir de leis e pesquisas realizadas em laboratorios.Pesquisou a aprendizagem de carater cognitivo: a integracao dosnovos conteudos as estruturas cognitivas previamente existentes no sujeito.Defendia a abolicao da aprendizagem repetitiva e baseada em memorizacao.Em 1973, retirou-se davida academica e dedicou-se exclusivamente a clinica psiquiatrica. Suaspublicacoes mais recentes tem como tema a adiccao a drogas e as manifestacoespsicopatologicas da personalidade (neuroses, psicoses).Principais conceitos da Teoria1.AprendizagemsignificativaA teoria de Ausubel busca explicarcomo ocorre a aprendizagem de um conjuntoorganizado de conhecimentos no ambiente escolar.E a partir de conteudos que o individuo ja possui que aaprendizagem ocorre. Estes conteudos previos deverao receber novos conteudosque, por sua vez, poderao modificar e dar outras significacoes aquelespreexistentes. Nas palavras do proprio Ausubel (apud MOREIRA e MASINI, 1982, p.8), (...) o fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem eaquilo que o aluno ja sabe; determine isso e ensine-o de acordo.O autor fala de tres tipos de aprendizagem:por recepcao - nela o conteudo a seraprendido