jeito que e, foi quando eu conheci atraves de textos, a dignissimaAna Mae Barbosa, grande arte-educadora, muito renomada, que contribuiu emgrande parte para a mudanca do ensino da arte do Brasil e que foi senhora criadorada famosa Abordagem Triangular.Entendi sim, que o PCN era comoera porque era baseado na Abordagem Triangular, mas nao entendia o porque a AbordagemTriangular ser tao amada por todos, sendo que diante da experiencia que tive,ela nao funcionava. Vi-me novamente perdida diante dessa abordagem da qualdizia que o ensino de artes era baseado em tres pilares: o fazer artistico, aanalise de obras e objetos de arte e a historia da arte. Nao entendia como euia conseguir condensar isso tudo nas aulas e ainda mais interligando um nooutro.Fui capaz de compreender, lendosobre os caminhos do ensino da arte no Brasil o porque do surgimento dessaproposta. No inicio so existia o ensino da tecnica, depois com o acontecimentoda Escolinha de Arte, ficou tudo livre, muito livre (e ainda assim voltado paraa tecnica, mas nao mais de um modo engessado), e por fim, por se sentiremperdidamente livres e por nao conseguirem nenhum resultado com isso, oseducadores foram criando livros ou apostilas para se basear o ensino ficou sovoltado para elas, voltando novamente a ser algo engessado e nao condizentecom a arte em que vivemos.Ana Mae Barbosa, atraves do seuaprendizado com o seu tutor Paulo Freire (que tem uma proposta bem parecida coma Abordagem Triangular, mas nao somente voltada para artes e sim para todo ouniverso de aprendizagem) veio por intermedio dessa nova abordagem, voltar oensino da arte para a necessidade de hoje.Hoje, eu compreendo a AbordagemTriangular, mas ainda tenho algumas criticas nao fundamentadas sobre essaproposta (sim, o triste e que como voces repararam nenhum argumento meu efundamentado). Na verdade talvez nao sejamcriticas a abordagem em si, mas como ela foi implementada nos PCNs e como euacredito que ela nao realmente funciona. Pode ser que seja por falta de um PPPnos colegios, mas em geral em uma instituicao de ensino publica, como oscolegios do estado ou ate alguns colegios particulares, ha uma enormerotatividade de professores na area de artes, e eu considero muito estranho naoter nenhuma ordem a ser seguida dentro dos PCNs. Nao creio que uma ordemcronologica de saberes interfira diretamente na liberdade da AbordagemTriangular, pode-se ter um cronograma de conhecimentos a serem adquiridos emesmo assim podem-se aplicar dentro de um ou varios projetos o fazer artistico,a analise de obras e objetos de arte e a historia da arte. Exemplo: se em umaturma de 6o ano deve ser aplicado nocao de cores (cor luz, cor pigmento, corfria, cor quente, disco de cores, mistura de cores e etc) e formas (objetos 2D,3D, profundidade, luz, sombra e etc), isso nao interfere que seja feito um projetoonde se encaixe todos os itens da Proposta Triangular.Vamos supor que o professor emcontato com a turma verificou que a turma gosta de fotografia e acha que e uma tecnologicainteressante de ser trabalhada. Ok, entao, crie um projeto de fotografia,mostre fotografias de alguns mestres, mostre como ela e hoje na contemporaneidade,mostre trabalhos instigadores como os da Bienal, insira