nossa praticas pedagogicas.Em seguida vimos um video sobre o relato das praticas de alguns professores no trabalho com generos (DVD do material das Olimpiadas de Lingua Portuguesa). O video foi muito emocionante e todos puderam ver que nem sempre tudo da certo, mas sempre ha uma saida, sobretudo se tivermos forca de vontade.Passamos ao conceito de Sequencia Didatica: vimos que e um conjunto de atividade ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteudo etapa por etapa. Essa sequencia de atividades permite que os alunos cheguem gradualmente ao dominio de dterminado conteudo. Ao organizar a sequencia didatica para o trabalho com generos textuais (orais ou escritos), o professor planeja seu trabalho para orientar seus alunos a ler, escrever e escutar ativamente, a explorar diversos exemplares do genero escolhido. Assim, eles dominarao pouco a pouco suas caracteristicas e produzirao textos dos generos estudados. Vejamos passo a passo a sequencia didatica para a producao de generos textuais:Apresentacao do projeto de escrita e da situcao de producao: o professor inicia a sequencia apresentando aos alunos, o genero a ser estudado, ressaltando a importancia de ler e produzir textos daquele genro. Pode-se verificar aqui, se os alunos sabem em que situacoes sociais esses textos sao produzidos, com que finalidade, para quem ler, e em que suportes textuais sao encontrados.Diagnostico inicial: neste momento, deve-se verificar o que a turma sabe sobre genero que sera estudado, pedindo que escrevam, indicando os elementos da situacao de producao: a quem se destina, qual a finalidade, onde sera publicado. Isto favorece o planejamento de intervencoes, possibilitando que todos cheguem ao final da sequencia didatica proposta com maior dominio do genero.Leitura dos textos: para que os alunos ampliem seu repertorio e se aproximem do genero estudado, eles precisam ler bons e variados textos. O professor deve servir de mediador entre os alunos e os textos.Estudo das caracteristicas do generos: aqui devem ser propostas varias atividades de oralidade, leitura, escrita e reflexao sobre a lingua. Elas levam o aluno a identificar as caracteristicas peculiares do genero e a situacao sociocomunicativa em que ele sera usado.Pesquisa sobre o tema: nesta instancia e precisa conhecer sobre o que se vai escrever e para isto, a pesquisa e fundamental. Consultar varias fontes, entrevistar pessoas, analisar documentos e coletar dados da cultura podem ajudar.Producao coletiva do texto: Neste momento, orientados pelo professor, os alunos organizam e sintetizam o que foi aprendido. A troca de informacoes entre os colegas permite ao aluno que esta em uma etapa mais avancada de conhecimento auxiliar no processo de aprendizagem dos demais.Producao individual: o desafio desta etapa e a escrita individual do texto, tendo em mao o roteiro que orienta a producao do genero estudado. Espera-se, nessa etapa que o aluno coloque em pratica grande parte do que foi ensinado.Aprimoramento e reescrita do texto: Depois da escrita individual, o aluno - de posse do roteiro e com auxilio do professor - fara a revisao e as reformulacoes necessarias para o aprimoramento de seu texto.Publicacao do texto produzido:Para finalizar o trabalho, o professor prepara os textos produzidos pelos alunos para a publicacao. Deve escolher