metodologias tradicionais de ensino, baseadas num discurso cientifico linear, cartesiano e positivista. Sua utilizacao com fins educativos exige mudancas radicais nos modos de compreender o ensino e a didatica (BELLONI, 2001, p. 27).Aprendemos em diferentes contextos e de diferentes maneiras. Possuimos estilos de aprendizagem diferentes e esse conhecimento nao pode ser ignorado pelo professor. Educar para a sociedade do conhecimento e compreender que devemos investir na criacao de competencias considerando os estilos individuais de aprendizagem e os novos espacos de construcao do conhecimento. A busca por um equilibrio faz com que pensemos sobre as acoes pedagogicas mais democraticas que considerem os estilos de aprendizagem dos alunos, que redimensionem papeis do professor e do aluno, que revise as premissas filosoficas e epistemologicas, que orientam as acoes educativas e que inclua as TIC s como ferramenta mediadora da aprendizagem.A utilizacao das TIC s com enfase na aprendizagem volta-se para o desenvolvimento das habilidades, expectativas, interesses, potencialidades e condicao de aprender; todas essencias ao processo educativo autonomo. Os alunos sao estimulados a se expressarem pelas suas proprias ideias, a desenvolver a autonomia e a capacidade de se sociabilizar e construir conhecimento, o que exige um novo papel do professor.Papel este que, ao que tudo indica, tende a ser cada vez mais mediatizado. O professor tende a ser amplamente mediatizado: como produtor de mensagens inscritas em meios tecnologicos, destinadas a estudantes a distancia, e como usuario ativo e critico e mediador entre estes meios e os alunos (BELLONI, 2001, p.27).Para a autora, assumir esse novo papel compreende um novo desafio, o de aprender a trabalhar em equipe e penetrar em diferentes areas disciplinares. A utilizacao das TIC s focada na aprendizagem, exige funcoes novas e diferenciadas. "A figura do professor individual tende a ser substituida pelo professor coletivo. O professor tera que aprender a ensinar a aprender" (BELLONI apud BELLONI, 2001, p.29).Orientadas para esses fins, as TIC s na educacao correspondem a descoberta de uma nova pedagogia. Uma pedagogia ativa que atenda as necessidades e anseios de uma sociedade que tem a comunicacao como processo mediador da educacao. Esses processos, configuram-se por uma alfabetizacao audio-visual, coletiva e interativa que de certa forma desestabilizam os processos de organizacao tradicionais de ensino.Um processo educativo centrado no aluno significa nao apenas a introducao de novas tecnologias na sala de aula, mas principalmente uma reorganizacao de todo o processo de ensino de modo a promover o desenvolvimento das capacidades de auto-aprendizagem. Esta verdadeira revolucao na pratica pedagogica implica um conhecimento seguro da clientela: suas caracteristicas socioculturais, suas necessidades e expectativas com relacao aquilo que a educacao pode lhe oferecer (BELLONI, 1999, p. 102-103).A perspectiva das TIC s e para que as multiplas linguagens, em suas multiplas vozes, amplifiquem os espacos educativos, constituindo um universo em constante processo de interacao e transformacao social. A acao comunicativa dessa nova pedagogia, dialetica e interativa, favorecida e potencializada pelas redes telematicas, orienta-se numa perspectiva de desenvolvimento da capacidade critico-reflexiva do homem, numa interacao social que atenda as necessidades emergentes da nossa sociedade e que de certa forma proponha acoes mais justas e democraticas. Desta