Resenha do Livro - Escola Aprendente: para alem da Sociedade da Informacao BONILLA, Maria Helena. Escola Aprendente: para alem da Sociedade de Informacao. Rio de Janeiro: Quartet, 2005.Maria Helena Bonilla e doutora em Educacao pela Universidade Federal da Bahia. Atualmente e professora adjunta da Faculdade de Educacao da Universidade Federal da Bahia. E pesquisadora na area de Educacao, com enfase em Educacao e Tecnologias da Informacao e Comunicacao e integra o grupo de pesquisa, Educacao, Comunicacao e Tecnologias, atuando principalmente nos seguintes temas: formacao de professores, inclusao digital, software livre e politicas publicas.O livro Escola Aprendente: para alem da Sociedade da Informacao e fruto da pesquisa que a professora Maria Helena Bonilla realizou durante o seu doutorado em educacao, entre os anos 1999 e 2002, em Portugal e no sul do Brasil. O material, produzido pela editora Quartet, foi lancado em 2005, aborda as inovacoes educacionais, as tecnologias de informacao e comunicacao e as possibilidades e mudancas de paradigmas na construcao de uma Escola Aprendente.O termo Sociedade da Informacao, programa proposto em diversos paises, apresenta um novo paradigma, onde as tecnologias voltam-se tanto para a economia, tecnologia, educacao, cultura, cidadania, pesquisa e desenvolvimento. Todavia e no conceito de Sociedade do conhecimento que Bonilla disserta sobre a importancia de saber gerar conhecimento sobre seu contexto, seu mundo, utilizando-o, assim, para produzir transformacoes sociais, culturais, e do proprio conhecimento. Uma escola precisa, para ela, portanto, tornar-se uma Comunidade do Conhecimento, uma Escola Aprendente.Nos capitulos I, II e III, Bonilla aborda a propria sociedade contemporanea e suas implicacoes e possibilidades na Educacao, buscando, atraves da percepcao do contexto em que esta submersa, mapear as demandas e potencialidades, dentro e fora da escola, para alem da realidade constituida, crendo em novos caminhos e numa nova cultura frente as mudancas e necessidades contemporaneas.Os capitulos IV, V e VI, trazem os desafios para a viabilidade de uma verdadeira Escola Aprendente. Os jovens e suas concepcoes de lazer e escola, sua relacao mais estreita com as tecnologias, os chamados nativos digitais (Marc Prensky, 2001), suas interacoes com professores e as praticas pedagogicas. Os professores, por sua vez tambem sao alvo de reflexao e estudo nesta obra, em meio as mudancas propostas, o estudo busca compreender e registrar a perspctiva dos mediadores nesse contexto, escola, pais, alunos e ele mesmo enquanto educador.Contudo, para que haja uma verdadeira e consciente inclusao digital, se faz necessario comecar justamente por esses mediadores. Os professores, em sua maioria, as margens desse mundo digital, nao compreendem a dimensao desse trabalho. Ja nomeados imigrantes digitais (Marc Prensky, 2001), ainda percebem as novas tecnologias como instrumentos e nao incorporando, estas, como novas formas de pensamento, organizacao e construcao de conhecimento, nao dando-lhes as dimensoes mais amplas que podem reestruturar a propria educacao.Esses capitulos buscam, ainda, fazer a leitura dos conceitos de linguagens, tecnologias e racionalidade e tudo o que deles fazem parte, onde o aprendizado esta em transformacao, impregnado de novas possibilidades.Surge uma nova perspectiva de educacao, educando e educadores, chamados por Bonilla de atores/autores do processo, capazes de nao so socilaizar, compartilhar, interpretar ou agir, mas,