ser unilateral, e ai reside um ponto fundamental de diferenciacao entre a avaliacao usada como arma contra o aluno (para, inclusive, tratar de assuntos de disciplina) e a avaliacao usada como instrumento de deteccao de pontos a serem trabalhados sob outra otica ou com maior enfase, pelos profissionais de educacao e pelos proprios alunos (autoavaliacao), bem como seus pais e responsaveis. Assim, a natureza da avaliacao nao e em si nem classificatoria, nem seletiva, nem autoritaria, como afirmam alguns; o uso que se faz dela e que pode adquirir tal direcao.Alem disso, classificar ou selecionar nao e igualmente em si um ato autoritario; ao contrario, e, por vezes, um ato necessario: sao discussoes mais amplas e que nao serao desenvolvidas neste artigo.Dentro do processo avaliatorio aqui caracterizado, outros elementos se somam a cadeia de instrumentos aplicados para que se avalie o aluno: a postura do aluno frente a conflitos, desafios, a sua capacidade de convivencia com outros colegas (insercao social), a sua disposicao em evoluir, em progredir frente as dificuldades apresentadas, o seu comprometimento com os estudos, por meio da frequencia as aulas bem como a participacao em si nas mesmas, a sua postura etica em relacao a seus colegas, ao professor e a escola, como um todo, e assim por diante. Coordenacao Pedagogica e Diretoria tem papeis fundamentais e decisivos nesse processo, no sentido de garantir que, numa acao conjunta com professores, alunos e pais/responsaveis, por meio de infra-estrutura de trabalho e de intercomunicacao constante, tais metas educacionais sejam atingidas, que elas nao sejam proteladas, acumulando defasagens no processo de evolucao educacional do aluno, transformando-se o processo educacional naquilo que e hoje objeto de intensas criticas: a promocao pura e automatica do aluno, sem que haja uma intervencao na base desse processo no momento em que os problemas efetivamente se apresentam.A avaliacao mais apropriada do aluno, se e que assim se pode dizer, vai muito alem de um simples papel com uma nota ou um conceito estampados em cores vermelhas; ela acontece num ambiente que deve contemplar pre-requisitos como a formacao solida dos profissionais de educacao que atuam com o aluno, a definicao de uma proposta pedagogica clara e objetiva, que atenda aos anseios da LDB (Lei de Diretrizes e Bases) em vigor, uma infra-estrutura condizente de trabalho para que ideias tais como a da sala-ambiente nao sejam apenas ficcao, a comunicacao constante entre os profissionais de educacao da escola no sentido de nao adiar medidas e decisoes que devem ser tomadas quando os objetivos da lei e, consequentemente, da escola nao estiverem sendo alcancados, o comprometimento dos pais e responsaveis no dia-a-dia escolar do aluno, processos de recuperacao ou reforco escolares que nao joguem apenas para a plateia e garantam efetivamente que o aluno esteja pronto para avancar para outras etapas de estudo.A avaliacao assim vista insere-se num contexto maior e compete a todos os profissionais de educacao envolvidos no processo de ensino bem como a pais e responsaveis dar a sua contribuicao para que ela efetivamente traduza o desempenho do aluno nas diversas areas de estudo existentes, o que