Quadrilateros.Subsecretaria Metropolitana de Educacao52032957 CENTRO DE EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS - SUCONSOLIDACAO DA PROPOSTA DE BIMESTRALIZACAO CURRICULARMODALIDADE: EJA ( x ) Ensino Fundamental ( 2a ETAPA) SEMESTRE 2oOBJETIVO GERAL Construir significados e ampliar os ja existentes para os numeros naturais, inteiros, racionais e reais. Aplicar expressoes analiticas para modelar e resolver problemas, envolvendo variaveis socioeconomicas ou tecnico-cientificas.EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEMNumeros e operacoes: Compreender as propriedades das operacoes numericas e aplica-las em situacoes diversas; Localizar no plano cartesiano pontos com coordenadas inteiras ou fracionarias; Compreender as fracoes e utiliza-las em situacoes diversas; Reconhecer os numeros inteiros em diferentes contextos cotidianos, utilizando argumentos coerentes para justificar a sua existencia historica; Representar os numeros inteiros por meio dos simbolos + e -, reconhecer sua presenca em diferentes contextos e utiliza-los na resolucao de situacoes problema; Localizar e representar os numeros inteiros na reta numerica; Compreender a simetria existente entre os numeros inteiros tendo como referencia a origem da reta numerica, expressando essa compreensao oralmente ou por escrito; Analisar, interpretar e resolver operacoes com numeros inteiros na resolucao de situacoes problemas; Identificar numeros opostos ou simetricos como dois numeros inteiros que possuem o mesmo modulo e sinais contrarios.Espaco e Forma: Compor e decompor figuras para resolver situacoes diversas; Reconhecer e distinguir, em contextos variados, as formas bidimensionais e tridimensionais; Relacionar um solido com sua planificacao e vice-versa; Representar e reconhecer diferentes vistas (lateral, frontal e superior) de figuras tridimensionais.Grandezas e medidas: Reconhecer, relacionar e utilizar as diversas unidades de medidas, referentes a grandezas como comprimento, area; Obter medidas por meio de estimativas e aproximacoes e decisao quanto a resultados razoaveis dependendo da situacao-problema; Identificar, resolver e analisar situacoes problemas do contexto social e/ou cultural que envolvam perimetro e area.Numeros e operacoes: Obter resultados de raizes quadradas e cubicas, por meio de decomposicao; Reconhecer e explorar relacoes de interdependencia entre grandezas; Construir estrategias para resolver situacoes que envolvem proporcionalidade; Comparar numeros naturais, inteiros e racionais, relacionando suas diferencas e semelhancas para compreender a existencia dos numeros irracionais; Compreender e utilizar a linguagem matematica como instrumento de representacao para auxiliar na resolucao de problemas orais e escritos; Compreender igualdades e desigualdades para analisar e representar situacoes reais usando corretamente os simbolos e as propriedades das operacoes.PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS Aulas expositivas; Videos; Palestras; Pesquisas em internet, jornais e revistas; Feira de Ciencias e suas Tecnologias; Atividades extraclasse: Visitas a outras Instituicoes; Cinema; Teatro.AVALIACAO Sera assim determinada: Cinco (5,0) pontos de avaliacao continua, assim distribuidos: Trabalhos individuais e em grupo; Atividades realizadas em classe e em casa. Cinco (5,0) pontos atraves de uma verificacao de aprendizagem bimestral individual e sem consulta.CONTEUDO PROGRAMATICO (por semestre e por bimestre) Em anexoREFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS Manual do Educador, Colecao Tempo de Aprender, Vol. 1,2,3,4 Multidisciplinar.2 a Edicao, Sao Paulo-SP. Ed. IBEP. 2009.GOIAS. Secretaria de Educacao SEE. Curriculo em debate: Curriculo e praticas culturais As areas do conhecimento. Caderno 3. Goiania: SEE-GO, 2006. GOIAS. Secretaria de Educacao SEE. Curriculo em debate: Matrizes Curriculares. Caderno 5. Goiania: SEE-GO, 2009. GOIAS. Secretaria de Educacao SEE. Curriculo em debate: Sequencias Didaticas Convite a acao. Matematica.