como o uso das TIC. Segundo Moran, a educacao avanca pouco, nas organizacoes empresariais e nas escolas, porque ainda estamos profundamente inseridos em organizacoes autoritarias, em processos de ensino e aprendizagem controladores, com educadores pouco livres, mal resolvidos, que repetem mais do que pesquisam, que impoem mais do que comunicam, que nao acreditam no seu proprio potencial nem no dos alunos, que desconhecem o quanto eles e seus alunos podem realizar juntos. No que diz respeito a forma como a escola tradicional se apresenta para satisfazer as necessidades dos alunos, Papert afirma que conhecimento e para mobilizar para um proposito, para fazer alguma coisa acontecer, para atingir um objetivo.O objetivo pode ser construir uma maquina, pode ser criar uma obra de arte, pode ser elaborar uma teoria. Mas e um objetivo pessoal, no qual o individuo acredita, e nao e apenas algo que esta determinado em um curriculo.A educacao tradicional esta distanciada das reais necessidades da crianca/estudante quando ve a inteligencia como inerente a mente humana,e portanto, sem qualquer necessidade ou possibilidade de ser aprendida. Papert diz que em geral, considera-se uma boa pratica instruir as pessoas em suas atividades ocupacionais. Ora, as atividades ocupacionais das criancas sao aprender, brincar, pensar e similares. No entanto, nao lhes dizemos nada sobre essas coisas. Ao contrario, lhes falamos sobre numeros, gramaticas, a Revolucao Francesa, esperando, de algum modo que, a partir de toda essa confusao, todas as coisas importantes surjam na mente das criancas por si so. As vezes, elas surgem, porem o complexo alienacao-abandono escolar-drogas certamente nao e menos comum. Permanece o paradoxo: por que nao lhes ensinamos a pensar, a aprender, a brincar ? Um tema central dos trabalhos de Papert, e que poderia sintetizar seu ponto de vista mais importante sobre a educacao e o ensino, e: a tendencia dominante em supervalorizar o abstrato e um importante obstaculo ao progresso da educacao. Uma das varias formulacoes possiveis pelas quais minha concepcao de como aprender poderia tornar-se muito diferente e que isso sucedera atraves de uma inversao epistemologica para formas mais concretas de conhecer: uma inversao da ideia tradicional de que o progresso intelectual consiste em passar do concreto para o abstrato. Alem disso, vejo a necessidade para a inversao nao apenas no conteudo do que e aprendido, mas tambem no discurso dos educadores. A supervalorizacao do abstrato bloqueia o progresso da educacao, reforcando estilos de ensino na pratica e na teoria.A meta construcionista, que e como Papert chama sua visao pessoal do Cognitivismo, e ensinar de modo a produzir maior aprendizagem a partir do minimo de ensino, ou seja, parte-se da suposicao que os estudantes farao melhor descobrindo por si mesmos os conhecimentos de que necessitam. E o tipo de conhecimento que eles mais necessitam e o que lhes ajudara a obter mais conhecimento. Para ele, o computador tem um papel importante na implementacao de visoes ciberneticas, uma vez que olhando em direcao ao futuro, parece obvio que as criancas crescerao criando construtos ciberneticos tao fluentemente quanto agora montam carros, casas ou circuitos de trilhos de trem. Apenas entao o pensamento