reflexao critica no sentido de captar seus avancos, suas resistencias, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de decisao de o que fazer para superar os obstaculos, tendo como funcao o processo transformador da educacao na sociedade. Para tanto se torna necessario fazer com quer a pratica educacional esteja conscientemente preocupada com a promocao da transformacao social e o professor precisa mudar na sua concepcao de avaliacao para desenvolver uma pratica avaliativa mediadora sendo que As transformacoes de avaliacao sao multidimensionais. Uma grande questao e que avaliar envolve valor, e valor envolve pessoa. Quando se avalia uma pessoa, se envolve por inteiro o que se sabe, o que sente, o que se conhece desta pessoa, a relacao que se tem com ela. E e esta relacao que o professor acaba criando com seu aluno. Entao, para que ele transforme essa sua pratica, algumas concepcoes sao extremamente necessarias. O sentimento de compromisso em relacao aquela pessoa com quem esta se relacionando e reconhece-la como uma pessoa digna de respeito e de interesse.O professor precisa estar preocupado com a aprendizagem desse aluno.10- AVALIACAO UMA CONSTANTE BUSCASegundo Jussara Hoffman para a escola desenvolver e construir uma cultura avaliativa mediadora, e preciso que se fundamentem principios, muito mais do que se transformem metodologias. As metodologias sao decorrentes da clareza dos principios avaliativos, onde, defende tres principios para essa pratica avaliativa mediadora. O primeiro principio e o de uma avaliacao a servico da acao. Toda investigacao sobre a aprendizagem do aluno e feita com a preocupacao de agir e de melhorar a sua situacao. Uma avaliacao que preve a melhoria da aprendizagem. O segundo principio e o da avaliacao como projeto de futuro. A avaliacao tradicional justifica a nao-aprendizagem. Ela olha para o passado e nao se preocupa com futuro. Em uma cultura avaliativa mediadora, por exemplo, 20% do tempo em que os professores estiverem reunidos em conselho de classe, eles irao discutir o que vem acontecendo com seus alunos e, no restante do tempo, vao encaminhar propostas pedagogicas para auxiliar os alunos em suas necessidades. Essa e uma avaliacao como um projeto de futuro - o professor interpreta a prova nao para saber o que o aluno nao sabe, mas para pensar em quais estrategias pedagogicas ele devera desenvolver para atender esse aluno. De que forma ele podera agir com o grupo, ou com um aluno, para resolver essas questoes e dar continuidade ao seu planejamento, para que os alunos sejam mais coerentes, mais precisos e tenha maior riqueza de ideias. O terceiro principio que fundamenta essa metodologia e o principio etico. A avaliacao, muito mais do que o conhecimento de um aluno e o reconhecimento desse aluno. As estatisticas sao crueis: nao basta um professor obter uma aprendizagem satisfatoria com 70% dos seus alunos, por que, 30% de uma turma de 30 alunos, representam nove alunos que deixam de ser atendidos. Portanto, cada aluno e importante em suas necessidades, em sua vivencia, em seu conhecimento. Essa pratica avaliativa mediadora e, portanto, fundamentada por esses principios. Nao ha regras gerais e nem normas que valham para todas