se apropriando dos mecanismo necessarios a autonomia, que irao caracterizar no futuro seu comportamento de cidadao. Nota-se no inicio do desenvolvimento (periodo pre-operatorio) que o real se impoe de forma absoluta. Assim, as limitacoes (restricoes) do real sao vistas com necessarias (pseudonecessarias) e as transformacoes como impossiveis (pseudoimpossibilidade). No periodo operatorio-concreto, a aquisicao das primeiras operacoes, gracas a reversibilidade do pensamento, produzem mudancas significativas.Algumas possibilidades de transformacao do real ja podem ser vislumbradas,mas sao ainda de carater limitado, pois tem como referencia o real concreto imediato. A inversao completa de sentido entre o real e o possivel so ocorrera no periodo correspondente ao pensamento operatorio formal.O raciocinio hipotetico dedutivo que caracteriza essa fase permite que as deducoes superem o plano da realidade concreta e se realizem a partir de enunciados hipoteticos. Portanto, esse tipo de pensamento que caracteriza o adolescente e o adulto, mergulha o real do universo das possibilidades ilimitadas. O real passa a significar nao mais do que uma fonte de proposicoes (pensamento proporcional) as quais ligadas logicamente entre si permitem que uma hipotese seja deduzida de outra, sem referencia obrigatoria ao real concreto (operacoes sobre operacoes), podendo estas proposicoes serem combinadas de varias formas (sistema combinatorio). Sendo assim, a autonomia se impoe como uma necessidade a todos as formas de conduta humana, porque todas as categorias serao conhecimento serao englobadas num unico sistema.O momento no qual ocorre a insercao do jovem na sociedade adulta corresponde, pelo menos e o que se espera teoricamente, a aquisicao das estruturas formais de inteligencia. A reversibilidade o faz sentir-se em condicoes de igualdade em relacao aos adultos, desejando participar dos processos de tomadas de decisoes e assumir responsabilidades individuais e sociais. O pensamento hipotetico-dedutivo lhe permite afastar-se da situacao concreta atual, projetar-se ara o futuro e atraves da reflexao,elaborar uma hipotese a partir da outra. Em razao dessas caracteristicas que levam o pensamento formal a nao tolerar contradicoes,o adolescente torna-se essencialmente um teorico,atribuindo ao seu pensamento um poder messianico capaz de transformar a sociedade por si so , ele se sente como que convocado a desempenhar o papel de salvador da sociedade. Esse entusiasmo excessivo pela capacidade emergente de teorizar a realidade gera um tipo superior de egocentrismo, mas que sera superado a medida que a participacao nos grupos sociais se apresentar como necessaria , o que provocara a desconcentracao do adolescente. No Brasil, segundo estudos, o surgimento do pensamento operatorio-formal e um processo mais lento, apresentando uma defasagem que pode chegar a dez anos, e segundo Piaget, e de que a escolarizacao pode praticamente eliminar essa defasagem. Tais colocacoes talvez possam despertar a atencao, principalmente dos professores, para a necessidade de uma revisao das expectativas em relacao aos alunos , tambem retomar a funcao social da escola que deve refletir sobre o seu compromisso com o desenvolvimento Maximo dos alunos e coma construcao de uma sociedade justa e democratica.Piaget coloca, se quisermos atingir os objetivos tracados para a educacao quer seja de 1o ou de 2o graus, precisamos construir uma escola onde o aluno possa apropriar ativamente do conhecimento,sem as restricoes autoritarias