e teclado e as vezes vocal, enquanto que um grupo de Samba chamado de raiz tem em suaformacao o pandeiro de couro, o cavaquinho, a cuica, o surdo, o violao de setecordas, mas que com o tempo, outros instrumentos foram sendo acrescentados,tais como o banjo, padeiro sintetico, repinique de mao, ganza, reco-reco,tamborim, bandolim, o cavaquinho e o tanta.Falei que as bandas ou grupos de Forrotem em sua formacao basica um acordeom, uma zabumba e um triangulo e, com osurgimento do chamado forro eletronico foram incorporadas as guitarras, obaixo, a bateria, o teclado, e ate instrumentos de sopro. Ja o Bluescomo o pai do rock, nasceu nos Estados Unidos, com os negros que trabalhavamnos campos de algodao. Era cantado por um unico musico que tocava seu violao,depois surgiu a guitarra eletrica, que passou a ser usada juntamente com o violaoe, depois foram sendo acrescentados outros instrumentos, como o baixo eletrico,a bateria, o piano, o orgao, instrumentos de sopro etc. Finalizei que as bandasou grupos de Jazz tradicionalmenteparte ritmica (cozinha: bateria, baixo e piano), pelos metais (saxofone e/ outrompete), guitarras e teclados. Finalizeicom uma pratica de conjunto com os alunos, os quais foram divididos em pequenosgrupos, conforme a disponibilidade de instrumentos. REFLEXOESSOBRE SITUACOES DE ENSINO Foram muitas as situacoes que mechamaram a atencao em minhas praticas de ensino neste estagio, porem, devodestacar algumas. A primeira diz respeito ao modo como as criancas receberam otema. Notei que ha uma musicalidade latente em cada um deles, como tambem, uminteresse natural por manipular e tocar algum instrumento musical. A segundasituacao de destaque foi a criatividade de alguns alunos na fabricacao dosinstrumentos, um deles fez uma replica de um violao em papelao, assim como seucolega que fez outro violao numa versao um pouco menor, os instrumentos depercussao foram confeccionados em maior numero. Nao posso deixar de registrarmeu espanto com o talento de um dos alunos, quando perguntei se alguem queriacantar uma cancao que eles conheciam, ele disse - quero, e a musica Sonda-mede Aline Barros -, eu disse que a conhecia e iria acompanha-lo no teclado,quando ele comecou a cantar foi um verdadeiro show, que lindo foi aquilo, erauma voz cristalina afinada e despretensiosa, a maioria dos colegas comecou acantar juntos com ele, as professoras e funcionarios do colegio vieram paraassistir. Acho que esse momento junto com as praticas de conjunto nas ultimasaulas foram os apices desse estagio supervisionado em musica. Por tudo isso, posso concluir quemeus objetivos foram alcancados, consegui provocar em meus alunos a curiosidadee a vontade de cantar e tocar instrumentos musicais, segundo a declaracao quaseque geral dos alunos no dia da despedida.A avaliacao dos alunos aconteceu conforme ascompetencias e interacao com as atividades desenvolvidas dentro e fora da salade aula. Jaa avaliacao da docencia se deu pela percepcao das competencias desenvolvidas,pela satisfacao dos na realizacao dessas atividades e pela interacao com essasatividades e entre alunos e professor. 10. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Green e Franca, 2003, parametros daEducacao Musical.SOUZA, Jussara; TORRES, Maria Cecilia de Araujo. Maneiras de ouvir musica: uma questao para aeducacao musical com jovens. Musica na educacao basica. Porto Alegre, v. 1,n. 1, outubro