Logo da escola COLEGIO______________________________________CNPJ_________________________________________ _Cidade___, 28de junho de 20___.Ficha de encaminhamento ao Fonoaudiologo do aluno Nome doalunoO motivo do encaminhamento do aluno ________________ e atroca das chamadas consoantes surdas e sonoras (F e V, T e D, P e B, C e G),omissao de letras e alguma contaminacao de silaba.Esta dificuldade ja deveria ter sido superada, pois hojeo aluno esta cursando o 4o ano do ensino fundamental I. O aluno vem sendo prejudicado com esta situacao, pois seatrasa em ditados, correcoes orais, producao de textos, interpretacao deenunciados etc. Nao possui dificuldade quanto ao entendimento doconteudo, mas os resultados de sua aprendizagem poderiam ser muito superioresse nao houvesse esta situacao. Algumas medidas foram tomadas pela professora: Ditadoespecifico e individual, copias das palavras erradas, repeticao oral dosfonemas trocados, mas sem muito sucesso. Assinatura da professora:____________________ Carimbo e assinatura da coordenadora e diretora: ______________________________________ ______________________________________ Afuncao auditiva e essencial para aaquisicao e desenvolvimento da fala. Sao os estimulos sonoros, os sinaisauditivos verbais que permitem a crianca e desenvolvimento da audicao e dafala.Umaleve hipoacusia, uma surdez parcial ou mais severa causam frequentementecomprometimentos serios da linguagem.Quandoha uma surdez de nascenca ou quando ela ocorre no periodo da aquisicao dalinguagem aparece a surdo-mudez. Os problemas de linguagem determinados pelasdeficiencias auditivas dependem da epoca em que se instalou ou se manifestou alesao, da doenca que a ocasionou e do grau da perda da audicao.Umaperda severa impede a recepcao dos sonsverbais e outros. Naperda moderada, a crianca precisa de tratamento especial para manter e ampliarsua linguagem. O diagnostico precoce constitui sempre um grande auxilio emtodos os casos de perda auditiva. Asperdas leves de audicao podem ser detectadas na escola, principalmente naalfabetizacao, pois as criancas que nao possuem uma perfeita percepcaoauditiva, nao associa corretamente sons verbais com os simbolos da escrita. Levantamentosimportantes: O aluno nao responde prontamente aos chamados; E distraido demais; Pede para repetir as palavras ditadas ou faladas; Presta muita atencao nos labios de quem esta falando; Vira a cabeca procurando ouvir melhor. O professor podera fazer testes... O aluno devera ficar de costas para o professor eidentificar sons como apito, palma, tic-tac de relogio. Devera reconhecer a intensidade desses sons e diferenciarsons semelhantes e diferentes. O professor devera ir se afastando do aluno, para perceber qeu distancia o aluno apresenta dificuldades, tambem devera ir mudando de lados, para definir de quallado ha mais dificuldades. Estes procedimentos ajudarao no diagnostico. Outro teste que o professor pode fazer, e o teste dos sonsnao verbais. O aluno deveraidentificar palavras que comecem ou terminem do mesmo jeito: bola-bota;janela-panela; cao-aviao; filho-milho.O professor tambemdevera executar ordens como: Pegar objetos,indicar figuras... Se o professordetectar qualquer dificuldade devera comunicar a direcao da escola e marcar reuniaocom os pais, para pedir um encaminhamento para o otorrinolaringologista e/oufonoaudiologa. O professor deveraentregar aos pais suas observacoes.Em sala de aula, oaluno precisara de ajuda, cabe ao professor procurar auxiliar a crianca, dandoum lugar mais adequado na classe, expressando-se com clareza e sendo paciente. Disturbios deLinguagemDISLALIA: omissao (quando a crianca omite algumaletra), substituicao (quando a crianca substitui uma letra por outra) oudistorcao de fonemas (quando ha a troca do fonema por