etabuada.-Dificuldades com a escrita numeros e simbolos, comfrequencia os numeros sao revertidos.-Problemas com copias de numeros, calculos eilustracao de figuras geometricas.-Problemas em lembrar numeros, calculos e memorizara forma das figuras geometricas.-Dificuldades de lembrar como os numeros e asoperacoes sao escritas. Nesse caso, pode ser mais facil para o aluno escreveros numeros com letras.-Dificuldades de lembrar como os simbolosmatematicas sao escritos.-Dificuldades na escritas de numeros com mais de umdigito. O zero pode nao aparecer na hora da escrita, por exemplo: mil cento esete pode ser escrito 107; dezessete pode ser escrito como 71 ou ainda, quatromil quinhentos e trinta e cinco ser escrito em quatro diferente numeros(onumero pode ser dividdo em partes): 4000, 5000, 30, 5.-Dificuldades em entender conceitos e simbolos-Dificuldades em entender os simbolos matematicos edificuldade em lembrar como deve ser usado, por exemplo, o sinal de menos.-Problemas com o entendimento de conceitos de peso,espaco, direcao e tempo.-Problemas para entender perguntas orais ouescritas que sao apresentadas com palavras, texto ou figuras.-Problemas para entender conceito de soma, ondenumeros sao usados em conjunto com unidades como, por exemplo, 100 metros. Osproblemas tambem podem ser no entendimento dos numeros ordinais, pois naoentendem a sequencia, primeiro, segundo terceiro, etc.-Problemas em entender as relacoes entre asunidades.-Problemas na aplicacao pratica da matematica, porexemplo: A distancia da casa de Ana ate a escola e de 1 km. Maria mora duasvezes mais longe. Qual a distancia que Maria tem que percorrer para chegar aescola?-Problemas com a sequencia dos numeros e fatosmatematicos-Dificuldades em entender a posicao dos numeros,maior ou menor. Exemplo: 16 vem antes ou depois de 17.-Problemas com a sequencia dos numeros, a criancanao entende automaticamente que 74 e 5 unidades a mais que 69, ou e incapaz desaber o lugar dos numeros 8 ou 27 na serie numerica. Essas criancas tem quecontar nos dedos para fazer um calculo basico. Nao conseguem memorizar atabuada de multiplicacao.-Dificuldades em fazer calculos mentais, devido aproblemas de memoria que faz com que o aluno perca numeros importantes usadosna no calculo.Problemas com contagem de tras para frente.Levam muito tempo pararesolver tarefas simples.-Problemas com pensamentos complexos.-Dificuldades de escrever um pensamento, mostrandofalta de habilidade para demostrar a estrategia na resolucao de problemas oucomo as estrategias podem se mudadas.-Problemas em compreender os diferentes de passosem uma tarefa matematica.-Dificuldades em abstrair dados em uma tarefamatematica e como proceder para resolve-la.Outras dificuldades-Dificuldades com conceitos semelhantes de passadoe futuro.-Dificuldades em avaliar tarefas ou atividades quedevem ser cumpridas.-Fraca orientacao espacial ou habilidades deresolver problemas espacias, mostrando ter limitado senso de direcao ou tendo dificuldadesde se ajustar a novos ambientes. Exemplo: Um novo trajeto para se chegar aescola.-Variacoes de atencao e dificuldades deconcentracao.-Memoria limitada para nomes e rostos.Dificuldadesem administrar dinheiro.-Dificuldades em ler as horas.-Dificuldades em processar informacoes apresentadasrapidamente e tambem distinguir o que e importante.-Dificuldades com jogos que envolvam estrategia.Exemplo: xadrez.O caso deLisa.Lisa nao tem dificuldades com a matematica basica.Ela e muito boa em multiplicacao e divisao. Apesar disso, contudo, ela temdificuldades com a resolucao de problemas matematicos escritos. Elafrequentemente os erra. Em um exame geral de habilidade na leitura ecompreensao ela mostrou que tem uma performance regular em ambos, lendo eescrevendo. Uma