para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formacao decidadaos (PCNs, 1998). Na escola, durante processos de socializacao, a criancatem a oportunidade de desenvolver a sua identidade e autonomia. Interagindo comos amiguinhos se da a ampliacao de lacos afetivos que as criancas podem estabelecercom as outras criancas e com os adultos. Isso podera contribuir para oreconhecimento do outro e para a constatacao das diferencas entre as pessoas;diferencas essas, que podem ser aproveitadas para o enriquecimento de siproprias. Asinstituicoes de educacao infantil se constituem em espacos de socializacao,propiciam o contato e o confronto com adultos e criancas de varias origenssocioculturais, de diferentes religioes, etnias, costumes, habitos e valores,fazendo dessa diversidade um campo privilegiado da experiencia educativa. Desse modo, na escola, criam-se condicoes para ascriancas conhecerem, descobrirem e ressignificarem novos sentimentos, valores,ideias, costumes e papeis sociais. A escola deve dar total atencao a crianca como pessoa,que esta num continuo processo de crescimento e desenvolvimento, compreendendosua singularidade, identificando e respondendo as suas necessidades. A atencao recebida na escola reflete na crianca fazendocom que tome consciencia do mundo de diferentes maneiras em cada etapa de seudesenvolvimento. As transformacoes que ocorrem em seu pensamento se daosimultaneamente ao desenvolvimento da linguagem e de suas capacidades deexpressao. Acrianca bem atendida, considerada um cidadao, enquanto cresce se depara comfenomenos, fatos e objetos do mundo; pergunta, reune informacoes, organizaexplicacoes e arrisca respostas. Desse modo, ocorrem mudancas fundamentais noseu modo de conceber a vida, a natureza e a cultura.Alem de promover a educacao da crianca, mostrando ocorreto, muitas vezes a escola tera que propiciar situacoes para que os paisreflitam sobre seus papeis e atribuicoes, tendo em vista que seus filhospermanecem mais tempo com os profissionais da escola do que com eles mesmos. A crianca e movida pelo interesse e curiosidade, e,motivada pelas respostas dadas pelo profissional da escola, atraves deinformacoes vindas dos livros, noticias, reportagens, televisao, radio, etc.ela ficara segura, sentindo-se protegida naquele espaco onde e cidada. Ainfancia e um periodo de desenvolvimento cultural do ser humano, cujaimportancia vai ficando cada vez mais clara e precisa a medida que avancam osconhecimentos sobre o desenvolvimento do cerebro.Asdescobertas nesta area ja sao tao importantes que chegam a afetar a naturezade curriculos da Educacao Infantil em alguns paises. E o caso, por exemplo, daFranca, que introduziu um curriculo para a infancia apoiado em pilaresdiferenciados dos que nortearam a educacao da infancia durante a maior partedo seculo XX[2].Nestenovo curriculo, as praticas culturais da infancia ganham relevo e o tempo edistribuido de forma que atividades que envolvam musica e movimento sejamequiparadas em importancia as atividades mais especificamente voltadas aapropriacao da leitura e da escrita. Busca-se, assim, uma escolarizacao quevise a formacao da crianca enquanto ser de cultura em desenvolvimento. 4.1O papel da escolaSe acreditarmos que o principal papel da escola e odesenvolvimento integral da crianca, devemos considera-la em suas variasdimensoes: afetiva, ou seja, nas relacoes com o meio, com as outras criancas eadultos com quem convive; cognitiva, construindo conhecimentos por meio detrocas com parceiros mais e menos experientes e do contato com o conhecimento historicamenteconstruido pela humanidade; social, frequentando nao so a escola como