http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=5899Sinopse - BITS E BYTES - PGM.2 - HARDWARE E SOFTWAREA serie "Bits e Bytes" conta um pouco da historia do computador e mostra como funcionam suas principais partes. Explica tambem as diferencas entre digital e analogico, trata da importancia da boa organizacao dos arquivos e fala sobre redes de computador e Internet.O segundo programa trata das funcoes dos componentes internos e externos do computador - dentre eles, memorias, placa mae, mouse e teclado. Para terminar, mostra a essencia de todo computador: o software. Formacaode Professores: um grande desafio Desafios da escola: uma conversa com os professoresMaria Umbelina Caiafa SalgadoIntroducaoSegundo a Lei de Diretrizes e Bases LDB de 1996, o professor e umprofissional da educacao, que deve ter plano de carreira, acesso a formacaoinicial e continuada e condicoes adequadas de trabalho. Essas determinacoes defato correspondem as demandas do pessoal docente, mas estao longe de ser umarealidade efetiva, neste momento. Nao existem dados sistematizados sobre aformacao continuada, nem sobre os estados que ja criaram e implantaram seusplanos de carreira e a avaliacao de desempenho. O piso salarial profissional naopassou ainda de um tema de discussao e as condicoes de trabalho apresentammuitas falhas. Mesmo a situacao da formacao inicial esta muito aquem dadesejavel, havendo em exercicio, na educacao basica de todo o pais, cerca de 1milhao e 300 mil professores que nao tem formacao em nivel superior.No momento, estao sendo discutidas, em nivel nacional, varias propostas depoliticas destinadas a superar as deficiencias no cumprimento das disposicoesda LDB a respeito do professor. No entanto, nao pretendemos analisa-las nestemomento. Nossa intencao e refletir sobre o pressuposto geral que fundamenta oTitulo VI e o Artigo 67 da LDB o significado da nocao do professor como umprofissional e o modo como a formacao inicial e continuada pode contribuirpara que o professor se perceba como um profissional.Essa discussao e importante, pois o conceito classico de profissionalencontra-se em crise. Ao defender a ideia do professor como um profissional,nao estariamos embarcando em uma canoa furada? Por outro lado, nao estariamosfalando em profissionalizacao quando o que de fato vem ocorrendo e aproletarizacao do professor (Santos, 1995), que se ve compelido a realizartrabalhos que fogem as suas incumbencias, e que nao goza de autonomiapedagogica, nem de reconhecimento social? O fato e que a nocao de profissionalmudou, e temos necessidade de identificar os aspectos em que mudou.A crise da nocaoclassica de profissaoA ideia classica de profissao cujos exemplos mais usuais sao a Medicina, oDireito, a Engenharia, a Farmacia, a Odontologia, entre outras caracteriza-sepelos seguintes aspectos: Conhecimentos profissionais especializados, adquiridos em formacao inicial dealto nivel, que confere um titulo e define legalmente um territorio exclusivode atuacao. Formacao baseada nas ciencias puras e em sua aplicacao ao trabalhoprofissional. Autocontrole da pratica, autonomia para adaptacao a situacoes novas, eavaliacao apenas pelos pares. Necessidade de atualizacao continua dos conhecimentos profissionais. Responsabilidade pelo mau uso dos conhecimentos profissionais, incluindofalta de etica e erros que prejudiquem os clientes.Analisando essa concepcao de profissional, na epoca presente, Tardif (1991)identifica uma serie de problemas, que configuram uma crise em quatrodimensoes: a) crise de pericia (a concepcao de ciencia aplicada, como base dapreparacao profissional,