SOCIEDADE MESTRA DE EDUCACAO E CULTURA DE GOIASFACULDADE PADRAO DE GOIANIACURSO DE POS GRADUACAO EM ENSINO ESPECIAL: INCLUSAO E DIVERSIDADERELATORIO FINAL DE CURSO: INCLUSAO E EXCLUSAO UMA PERSPECTIVA DE MUDANCASGOIANIA, FEVEREIRO DE 2012SOCIEDADE MESTRA DE EDUCACAO E CULTURA DE GOIASFACULDADE PADRAO DE GOIANIACURSO DE POS GRADUACAO EM ENSINO ESPECIAL: INCLUSAO E DIVERSIDADEAUTORAS:ELIVANIA RODRIGUES DAMASGISLAINE ALVES MENDONCA SOUZALUCY NUNES DA SILVARELATORIO FINAL DE CURSO: INCLUSAO E EXCLUSAO UMA PERSPECTIVA DE MUDANCASTrabalho apresentado como requisito para conclusao do curso de Pos Graduacao em Educacao Especial: Inclusao e Diversidade, orientado pela professora mestra Maria de Fatima Chagas Diniz.GOIANIA, FEVEREIRO DE 2012SUMARIO1. Introducao2. Descricao do Percurso da Educacao Inclusiva no Brasil2.1 Deficiencias Auditivas2.2 Deficiencias Visuais2.3 Sindromes de Down2.4 Multiplas Deficiencias3. Descricao da Visita3.1 Auditiva3.2 Visual3.3 Sindromes de Down3.4 Multiplas Deficiencias4. Analise das Observacoes4.1 Aluno Surdo4.2 Aluna Deficiente visual4.3 Aluna Down4.4 Aluno com Multiplas Deficiencias5. Consideracoes Finais6. Referencias 1. INTRODUCAO O objetivo deste trabalho e apresentar uma reflexao acerca da educacao inclusiva nas escolas de Goiania e regioes: Goianira e Linda Vista. Fazendo uma analise critica a partir das visitas realizadas nos campos de observacao e a relacao existente a partir da realidade vivida, com as contribuicoes teoricas durante o curso. Foram feitas quatro (4) visitas em campos diferenciados, com observacoes e registros. Entre essas, estao as diferentes modalidades de deficiencias que as escolas recebem e de que forma conseguem lidar com os desafios encontrados. Durante a visita tambem foi dado enfase na formacao do professor que desempenha as funcoes de interprete de libras e professor de apoio. Para a realizacao do relatorio foram utilizadas pesquisas de observacao e bibliografias para que possam dar o suporte teorico necessario para compreender cada forma de deficiencia, como tambem como tem sido desenvolvido o processo de inclusao nas escolas, a partir do contemplado nas Leis de Diretrizes e Bases da Educacao no 9.394/96, como tambem, a legislacao que garante o direito aos alunos portadores de necessidades especiais. As observacoes foram feitas atraves de visitas em Escolas que incluiram alunos com deficiencias entre elas: visual, auditiva, Down, multipla deficiencia e Centro de apoio aos portadores de Sindrome de Down de Goias, e contou com, a colaboracao de profissionais da educacao com a experiencia por trabalharem alunos com Necessidades Educativas Especiais (N.E.E.) no ensino regular. Acredita-se que ao termino deste Relatorio, o grupo possa ter maior conhecimento da realidade vivida nas escolas campos observadas, quais suas dificuldades e os pontos positivos da inclusao nas escolas desta regiao. 2. DESCRICAO DO PERCURSO DA EDUCACAO INCLUSIVA NO BRASILNo Brasil, a politica inclusiva esta sendo implementada nas escolas publicas e privadas da rede regular de ensino, das exigencias contidas na Legislacao brasileira no Decreto no 3,298/99 e nos artigos 205 e 206 da Constituicao Federal 1988. Alem de estar na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), que preve curriculos, metodologia e tecnicas diferenciadas no intuito de adequar ao atendimento dos alunos com Necessidades Educativas Especiais. O trabalho aponta para uma necessidade de rever os conceitos de inclusao social, considerando que a realidade encontrada e de muitos alunos com Necessidades Educativas Especiais, porem, com algumas dificuldades