de textos escritos e imageticos da internet. Para tanto, devido ao laboratorio da escola ser bem equipado, tinham disponibilizados mais computadores do que alunos, ficando, portanto, um computador para cada aluno.Ao receber os educandos ja se foi orientando para busca do programa POWER POINT, com subsidio de um passo a passo, sendo que as maquinas ja estavam ligadas e feita a verificacao se todas estavam com internet. Cuidado que se deve ter por ser uma aula de somente 45 minutos, portanto, deveria agilizar-se o maximo possivel. Assim, ao entrarem no programa, os alunos que tinham mais dificuldade iam ajudando os outros, apos cumprirem sua tarefa momentanea. Alguns demonstraram dificuldade ate para segurarem e coordenarem o uso do mouse, precisando de mediacao maior da educadora. Outros tinham um minimo dominio da utilizacao do computador, entretanto, tambem solicitavam ajuda, a qual era ofertada pela professora e pelos colegas.Apos abertura, por todos os discentes, do Programa, solicitou-se que acessassem a internet e pesquisassem no Google sobre trabalho e tecnologias. Todos digitaram os temas no espaco devido e abriram varias opcoes de pesquisa. Dessa forma, foi pedido que cada um escolhesse um texto que mais considerasse interessante e que fosse pequeno, para que fosse facilitada a copia e colagem na lamina a ser produzida. Esta tarefa foi feita com certa demora, pois estavam escolhendo bem o texto escrito que fosse ideal, bem como, ao ser solicitada a copia do que precisava ser selecionado e o clique com o botao direito do mouse, entao precisou ocorrer atendimento um a um dos educandos, pois ficou evidenciado que nao tinham esta pratica, exceto um aluno, o qual chegou bem atrasado e conseguiu realizar todas as tarefas em tempo e com relativa qualidade. Tal dificuldade da maioria evidenciou-se inclusive quando, apos colaboracao e exito no comando selecionar e copiar, tinham que minimizar a pagina da internet e abrir a pagina do POWER POINT, necessitando, novamente, a intervencao. Depois que todos conseguiram trocar a pagina, houve a orientacao de clicar com o botao direito do mouse e colar, tal proposta ja foi realizada com menos dificuldade, apesar de alguns terem direcionamento para execucao. Em seguida, guiou-se a organizacao do texto na lamina, utilizando recursos de mudar a fonte, a cor da fonte, o tamanho da caixa de texto, o plano de fundo, enfim, explorando os recursos minimos do referido programa. Sempre com a ressalva de que deveriam salvar, explicando com se fazer e por qual motivo fazer, todas as modificacoes que realizavam no slide. Posteriormente, o desafio foi localizar uma imagem pertinente ao tema do projeto e ao texto que ja haviam escolhido. Portanto, ajudou-se que os alunos retornassem a pagina da internet no Google e selecionasse a opcao imagem. Neste segundo momento de transpor material as laminas, houve menos dificuldade (copiar, colar, fechar pagina e abrir pagina), legitimando a extrema relevancia do contato do educando com as TICs e relativa facilidade em aprender a domina-las. 4. CONSIDERACOES FINAISDas limitacoes do trabalho destaca-se que no Plano de Aula havia bem mais atividades idealizadas para aplicacao, porem, ao perceber-se que as aulas