para promover a eliminacao das barreiras que impedem o acesso a escolarizacao.Nas Diretrizes de 2001, fica determinado que as escolas devem se organizar para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais. Ampliam o carater da educacao especial, mas nao potencializa a adocao de uma politica de educacao inclusiva. Em 2002, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formacao de Professores da Educacao Basica define que as instituicoes de ensino superior devem prever a diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais. Ainda neste ano, a Lingua Brasileira de Sinais e reconhecida como meio legal de comunicacao e expressao e deve ser incluido como disciplina nos cursos de formacao de professores e fonoaudiologos. Tambem foi aprovadas a diretriz e normas para o uso, o ensino, a producao e a difusao do Sistema Braile.Em 2003 e criado pelo MEC o Programa Educacao Inclusiva, que promove um amplo processo de formacao de gestores e educadores. Em 2004, o Ministerio Publico Federal apresenta o documento O Acesso de Alunos com Deficiencia as Escolas e Classes Comuns da Rede Regular, reafirmando o direito e os beneficios da escolarizacao de alunos com e sem deficiencia nas turmas comuns de ensino regular. Em 2005, LIBRAS e incluida como disciplina curricular, o ensino de Lingua Portuguesa como segunda lingua para alunos surdos e organizacao de educacao bilingue no ensino regular. Ainda neste ano sao implantados Nucleos de Atividades das Altas Habilidades/Superdotacao em todos estados e DF. Nacionalmente sao disseminados referenciais e orientacoes sobre inclusao nesta area. Em 2006 e lancado o Plano Nacional de Educacao em Direitos Humanos que objetiva tambem fomentar, no curriculo da educacao basica as tematicas relativas as pessoas com deficiencia e desenvolver acoes afirmativas que possibilitem inclusa, acesso e permanencia na educacao superior.Em 2007 e lancado o Plano de Desenvolvimento da Educacao tendo como eixos a acessibilidade arquitetonica dos predios escolares, a implementacao de salas de recursos e a formacao docente para o atendimento educacional especializado. Ainda neste ano um decreto garante o acesso e a permanencia no ensino regular e o atendimento as necessidades educacionais especiais dos alunos, fortalecendo a inclusao educacional nas escolas publicas.Ainda de acordo com Maria Luisa Sprovieri Ribeiro, existem grandes dificuldades para a operacionalizacao da chamada inclusao, estando os sistemas de ensino em fase de reestruturacao, nao sabendo ao certo como devem ser os servicos de apoio especializado previstos na LDB, o que cria um clima confuso e tenso entre os profisionais (Ribeiro, 2003, p. 47).ALUNOS ATENDIDOS PELA EDUCACAO ESPECIALA partir da Declaracao de Salamanca (1994), o conceito de necessidades educacionais especiais passa a ser amplamente disseminado, no entanto as politicas educacionais implementadas nao alcancaram o objetivo de levar a escola comum a assumir o desafio de atender as necessidades educacionais de todos os alunos.Nos casos de transtornos funcionais especificos, a educacao especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientada para o atendimento as necessidades educacionais especiais dos alunos.Sao considerados alunos com deficiencia aqueles que tem impedimentos de longo prazo, de natureza fisica, mental, intelectual ou sensorial, que em interacao com diversas barreiras