serie de estrategias para lidar com a tentativa de escapar:algumas funcionarao melhor que outras com algum um aluno em particular.- Assegurar que o professor de apoio nao seja o unico lidando com omau-comportamento. O professor da turma tem a responsabilidade sobre a crianca.- Assegurar que a crianca trabalhe com colegas que sejam bons modelos emcomportamento.PRATICASDE SALA DE AULAMuitosalunos com Sindrome de Down, assim como outros alunos comnecessidadeseducacionais especiais, nao se adaptam a algumas praticas de sala de aula:aulas expositivas para a turma inteira, aprender ouvindo, e trabalho de reforcobaseado em exercicios sem modificacao. Portanto, os professores precisamanalisar suas praticas de sala de aula e todo o ambiente de aprendizado naclasse de forma que as atividades, os materiais e os grupos de alunos sejamlevados em conta. Para certos propositos, a habilidade sera menos importante doque os estilos de aprender de cada aluno. E importante, por exemplo, utilizar amotivacao e a oportunidade para aprender com bons modelos que surgem quando oaluno com Sindrome de Down esta trabalhando em grupo os colegas.Estudosmostram que nao apenas os alunos com necessidades educacionais especiaispreferem trabalhar em grupo, mas o grupo cooperativo fomenta o aprendizado.ESTRATEGIASDecida quando a crianca deve trabalhar:- Em atividades com toda a classe.- Em grupo ou em pares na classe.- Em grupo ou em pares numa area afastada.- Individualmente independentemente ou individualmente com o professor.Decidaquando a crianca deve ficar:- Sem apoio.- Com apoio dos colegas.- Com apoio do professor assistente.- Com apoio do professor da turma.- Faca umPlano de Educacao Individual para atingir determinadas areas que necessitematencao.- Produza uma grade de horario visualmente atraente para que a crianca entendaa estrutura do seu dia.LINGUAGEM COMPETENCIAS HABILIDADES EIXOS COGNITIVOS Desenvolver a comunicacao oral, para interagir e expressar ideias por meio da linguagem oral; Desenvolver e ampliar gradativamente suaspossibilidadesde comunicacao oral, escrita; Expandir o uso da linguagem oral, compreendendo-a em diferentes situacoes departicipacaosocial. Identificar os personagens da historia contada pela professora; Manejar livros de historias, fantoches recontando a sua historia; Respeitar e aceitar as regras de convivencia; Recontar fatos do cotidiano (sala de aula, parques, patios brincadeiras); Expressar-se utilizando a pintura; Identificar a 1a letra do nome; Realizar atividades de movimentacao do corpo, trabalhando a expressao corporal; Apreciar as atividades ludicascompreendendoregras de jogos e brincadeiras; Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se em situacoes do cotidiano; Conhecer o proprio corpo, nomeando suas partes; Interessar-se por historias de literatura.Linguagem Escrita Reconhecimento da escrita da 1a letra do nome; Desenvolvimento motor;Linguagem Oral Visualizacao das consoantes (alfabeto); Conversas informais; Percepcao visual e auditiva; Explorar gravuras; Leitura de diferentes generos literarios, contos, poemas, parlendas, trava-linguas.Expressao Corporal Nocao de tempo e espaco; Lateralidade; Cantar fazendo gestos; Conhecer a localizacao das partes do corpo; Correr, andar, saltar, pular, marchar, chutar, arrastar e dancar; Participar de jogos e brincadeiras dirigidas. Educacao sensorial.MATEMATICA COMPETENCIAS HABILIDADES EIXOS COGNITIVOS Desenvolver a capacidade de reconhecer a cor apresentada no seu cotidiano; Desenvolver o raciocinio logico exercitando as capacidades parapensar logicamente com ointuito de resolver situacoes-problema; Conhecer as figuras geometricas; Desenvolver a capacidade de diferenciar diferentes sons; Conhecer os numeros e reconhece-los nas situacoes do dia a dia;