O julgamento sem uma analise das diferentes dimensoes do sujeito A tentativa de entender o aluno apenas sob a perspectiva cognitiva tende, certamente, ao equivoco. E muito comum avaliarmos (uma avaliacao pessoal, informal e superficial) o aluno por aquilo que ele apresenta em sala de aula. Parece ser mais facil lidar com pessoas quando elas apresentam apenas uma faceta constituinte do sua personalidade. No entanto, na medida em que nos aproximamos do aluno e descobrimos novos aspectos ele adquire riqueza e complexidade e, ao mesmo tempo, torna nossa avaliacao (ou julgamento) mais dificil. Certa vez numa escola onde trabalhei os alunos apresentavam trabalhos artisticos numa feira cultural. Um aluno que ate entao quase todos os professores tinham uma avaliacao negativa dele subiu ao palco e fez uma apresentacao teatral inesquecivel. Alem dos professores que ficaram de queixo caido e se perguntando: "Esse e aquele?" "Onde se escondia este artista dentro daquele aluno?" ouvi tambem uma orientadora dizer o seguinte: "Esse tipo de coisa dificulta nossa reprovacao no conselho de classe."Ela queria dizer que aquela faceta artistica do aluno, ate entao desconhecida, poderia ser usada como contraargumentacao a uma retencao no conselho de classe. Acho que nao preciso dizer que aquele aluno ja estava condenado a reprovacao muito antes de acontecer o conselho.Tambem quem e professor ja deve ter passado pela seguinte experiencia: conhecer os pais dos alunos. Dai sai da reuniao de pais com os seguintes pensamentos: "Agora esta explicado porque ele(a) se comporta daquela maneira...", "Em vista dos pais ate que esse aluno e muito equilibrado..." e tantas outras analises superficiais mas que dao uma dimensao do erro de avaliar pessoas (alunos) que mal conhecemos. Desconsideramos do aluno sua base afetiva (familia, pais, parentes etc.), sua base biologica (saude, capacidade fisica etc) e seu contexto sociocultural (onde vive, o que faz quando nao esta na escola, seus interesses etc.). Em outras palavras, obvias, desconhecemos de fato nosso aluno.E valido ver o video do post 24- Diversidade e Pluralidade na Escola que trata do perigo da historia unica. Porque na medida em que conhecemos nossos alunos apenas na dimensao cognitiva tambem lidamos com uma historia unica desse aluno......................................................................................Faltaria alguma dimensao? Lembrei-me de Mozart - o famoso compositor austriaco - que comecou a aprender musica aos 4 anos de idade, aos 5 compunha e aos 6 viajava para apresentacoes para a elite europeia. Sua primeira opera foi finalizada quando ele tinha apenas 11 anos. O que explica tal genialidade? Sua constituicao biologica, sua carga genetica? A relacao com os pais? Sua capacidade cognitiva? O meio austriaco onde nasceu? Eu nao acredito que estas perguntas estejam proximas de responder a questao.Tenho dois filhos gemeos de tres anos. Eles sao identicos, ou seja, tem a mesma constituicao genetica. Recebem a mesma educacao, frequentam os mesmos lugares, tem o mesmo grau de afetidade dos pais e familiares. Ate por causa da idade (eles sao criancas) sao tratados indistintamente. No entanto sao pessoas com personalidades absolutamente distintas. Que dimensao psicologica explica? Uma escola que nao e democratica nao educa para a democracia"Uma sociedade democratica forma cidadaos democraticos,