oficio de armadorArmou do ferro da ferrea necessidadePontes pracas e pilaresRiquezas nao desfrutouDepois de tudo prontoTudo feito tudo arrumadoNo bronze que foi lavradoSo deu nome de doutorO do prefeito, o do secretariadoE o do grande encarregadoSeu nome nao encontrouBate zabumba pro povo fazer fuaTristeza de catacumbaNo forro nao pode entrarPrecisaria de uma placa que seriaBem do tamanho da BahiaJuazeiro a SalvadorPra que coubesseO nome de quem mereceDe quem vive construindoHomem, mulher e meninoQue e tudo trabalhadorBate zabumba pro povo faz er fuaTristeza de catacumbaN o forro nao pode entrarZabumba e. .. (bis)Atividades:1- Vocabulario das palavras desconhecidas;2- Interpretacao oral de cada verso da letra da musica;3- Aprofundar, a partir da musica, a nocao de sujeito historico, propondo aos alunos um debate das seguintes estrofes: Depois de tudo prontoTudo feito tudo arrumadoNo bronze que foi lavradoSo deu nome de doutorO do prefeito, o do secretariadoE o do grande encarregadoSeu nome nao encontrouPrecisaria de uma placa que seriaBem do tamanho da BahiaJuazeiro a SalvadorPra que coubesseO nome de quem mereceDe quem vive construindoHomem, mulher e meninoQue e tudo trabalhador4- Solicitar que os alunos registrem, no caderno, as conclusoes que puderam sistematizar a partir do debate. Aula 4 e 5Historia de VidaA partir das reflexoes realizadas nas aulas anteriores, propor aos alunos uma atividade de escrita de suas historias de vida, para que possam aprofundar as nocoes trabalhadas anteriormente e tambem para que percebam que as nossas historias individuais estao entrelacadas as historias coletivas. Todos somos sujeitos historicos, todos fazemos a Historia.Orientacoes: 1- Propor aos alunos que conversem com seus familiares, selecionem fontes (orais, escritas, iconograficas etc) e reunam dados sobre as suas historias de vida. 2- Na escrita, os alunos devem fazer recortes significativos, trazendo para o texto nao apenas a descricao ou a informacao, mas tambem expectativas, anseios, objetivos, os quais permitam evidenciar a participacao dos mesmos como agentes de suas proprias historias. 3- Apos a escrita, todos devem socializar as suas producoes. Recursos ComplementaresProfessor, sugerimos que essa aula seja trabalhada em conjunto com a disciplina de Lingua Portuguesa, na conceituacao e caracterizacao de diferentes textos, uma vez que a aula propoe o trabalho com tres generos textuais: poema, charge e musica. O trabalho interdisciplinar podera trazer contribuicoes importantes para as atividades de interpretacao e debate propostos na aula. Nesta perspectiva, conferir o texto "Generos Textuais na escola", de Carla Viana Coscarelli: http://www.revistaveredas.ufjf.br/volumes/21/artigo05.pdfPara um maior contato com a obra de Carlos Drummond de Andrade, o professor pode propor aos alunos que confiram o video No caminho de Drummond disponivel no Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18557Para saber mais sobre o trabalho com charges em aulas de Historia:Acessar, no portal, a aula A CHARGE como recurso metodologico na sala de aula: uma perspectiva para o ensino e a aprendizagem de Historia, onde sao discutidas nocoes basicas para a producao e a interpretacao de charges nas aulas de Historia.Conferir o Projeto Charge & Parodia nas aulas de Historia, da Area de Historia da ESEBA/UFU, no seguinte endereco: http://gephiseseba.blogspot.com/AvaliacaoA acao avaliativa deve permear toda a pratica pedagogica do professor dando-lhe constantemente elementos que lhe possibilitem auxiliar o estudante no