pais da escola.(B) estabelecer horarios de reunioes comos pais e limitar a ida a escola apenas aos horarios de entrada e saida dosalunos.(C) compor com o vice-diretor um esquemaque amplie as possibilidades de atendimento das demandas dos pais, que saosempre emergenciais.(D) propor encontros de pais na escola,em que possam ser combinados horarios de reunioes e estrategias de organizacaocoletiva.(E) manter-se mais na sala da direcao,de forma que sua presenca nao seja demandada diretamente pelos pais na escola.29. O conselho de classe/serie consisteem um(A) colegiado que tem como objetivomaior avaliar como a escola vem desenvolvendo o processo deensino-aprendizagem.(B) dispositivo utilizado ao final doprocesso de avaliacao dos alunos com problemas de aprendizagem.(C) espaco criado pelos diretores deescola para participar dos processos de avaliacao dos alunos da escola.(D) recurso usado pelos professores pararesolver questoes relativas a comportamento e relacionamento com as turmas.(E) espaco democratico criado na escolapara socializar com os alunos os resultados da avaliacao da aprendizagem.30. A aprovacao das Diretrizes CurricularesNacionais para a Educacao das Relacoes Etnico-Raciais e para o Ensino deHistoria e Cultura Afro-Brasileira e Africana baseia-se em uma politica de (A) exclusao, pautada em dificultar aentrada de grupos historicamente favorecidos em nome da igualdade social.(B) manutencao, pautada em acoes quecorroboram a ideia de que na escola brasileira nao ha racismo.(C) reparacoes, pautada em acoesafirmativas que visam a corrigir desigualdades raciais e sociais historicamenteconstituidas.(D) assistencialismo, pautada em acoessociais que buscam assistir grupos socialmente desfavorecidos.(E) intervencionismo, pautada em acoescurriculares que incluem novos conteudos ao projeto pedagogico das escolas.31. Ao assumir a gestao de uma escola deensino medio localizada num bairro popular da capital do Estado de Sao Paulo, odiretor Jose encontrou uma escola dividida por disputas de espaco e poder,especialmente no que se referia a tomada de decisoes nos grupos de funcionariose professores. Essa realidade criava situacoes de dificil manejo no cotidianoescolar, alem de um pessimo clima de trabalho, influenciando negativamente aorganizacao do ensino na escola. O impacto na aprendizagem dosjovens era notorio, refletindo emavaliacoes negativas de aprendizagem e alta evasao.De acordo com o norteamento do regimentoescolar, o diretor deve(A) remover os funcionarios com perfilmais conflitante para outras instituicoes da rede, constituindo um grupo maisharmonico e democratico.(B) implementar acoes de gestao econvivencia que orientem as relacoes profissionais e interpessoais com base nosprincipios de solidariedade e etica.(C) evitar opinar ou intervir nosgrupos, ja que sao relacoes estabelecidas anteriormente a sua presenca naescola.(D) informar a Diretoria de Ensino desua regiao, que, como orgao superior, podera tomar as providencias cabiveis asituacao.(E) articular com o grupo de professoresacoes que neutralizem conflitos dos outros grupos, considerando que o docente eresponsavel pela acao pedagogica. 32) Segundo Perrenoud (1998) a avaliacaoformativa favorece a aprendizagem dos alunos e o ensino dosdocentes. Na relacao determinada entre aavaliacao, os programas e objetivos do ensino. Assinale a alternativa correta que oautor descreve:a) Na luta contra o desastre escolar, eimportante deter-se no essencial, no centro daprogramacao, nos aprendizados indispensaveis a todos osalunos.b) A avaliacao busca meios para remediaras dificuldades dos alunos mais lentos,mais fracos, na expectativa de que suas falhas oudificuldades passarao despercebidas.c) A apresentacao dos programas deensino, em forma de conteudos a serem desenvolvidos pelos professores,