"O curriculooculto. Como geramos conhecimento a partir das experiencias dosestudantes". EnsaioII - Autor - Prof. MSc. Marco Antonio Vedovelli Bottene O curriculo oculto e constituido portodos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do curriculooficial, explicito, contribuem, de forma implicita para aprendizagens sociaisrelevantes (...) o que se aprende no curriculo oculto sao fundamentalmenteatitudes, comportamentos, valores e orientacoes..." (Silva,2001:78) - Teorias Curriculares Criticas.O curriculo oculto pode ser fruto dasrelacoes interpessoais, das normas escolares e dos conteudos de umadisciplina/componente curricular CURRICULO OCULTO A primeira pessoa a utilizar aexpressao curriculo oculto, foi Philip Jackson, um educador americano, em seulivro Life in Classrroms 1968 parareferir-se as caracteristicas estruturais da sala de aula que contribuiam parao processo de socializacao. Mas, a origem da nocao de curriculo oculto, eanterior, pois temos em 1938 John Dewey referindo-se a uma aprendizagemcolateral de atitudes que ocorre de modo simultaneo ao curriculo explicito. Temos entao, que a ideia de queo curriculo escolar e concretizado de duas maneiras, a explicita e formal, e aimplicita e informal, nao e recente. Segundo Giroux, todas asdiscussoes em torno do papel implicito e explicito da escolarizacao chegam adiferentes conclusoes, mas todos concordam que as escolas nao ensinam os alunosapenas a ler, escrever, calcular, entre outros conteudos, mas que elas saotambem agentes de socializacao e sendo um espaco social, tem um duplocurriculo, o explicito e formal , eo oculto informal. O curriculo oculto e geralmenteassociado as mensagens de natureza afetiva, mensagens das de naturezacognitiva. Logo, o curriculo oculto estajunto com as normas de comportamento social como as de concepcoes de conhecimentos,que sao ligadas as experiencias didaticas. O curriculo oculto esta ocultopara o estudante, no qual ha uma intencao oculta, que e conhecida por quem aocultou (o professor, o sistema, etc.). Muitos professores nao saoconscientes do curriculo oculto. Eles estabelecem o contrato didatico, o qualtraduz os seus objetivos e nao percebem que o curriculo oculto e subjacente aocontrato didatico. Ou seja, o curriculo ocultopode estar sendo utilizado na relacao pedagogica sem que o professor perceba.Ele utiliza a sua experiencia para transmitir o conteudo da disciplina e estaexperiencia e uma forma de curriculo oculto. Concluindo, curriculo ocultoalem de ser toda a caracteristica de uma sala de aula que proporciona asocializacao, e tambem a maneira como o professor ensina, toda a experienciaque ele adquiriu ao longo de sua vida profissional, interfere no jeito deensinar e isso faz com que ele saiba a melhor maneira de ensinar.REFERENCIAShttp://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec/cursos/el654/2001/sergio_sidney_e_carlo_magnus/EL654/pagina/Construtivismo.htm PILLETTI,Claudino. Didatica Geral. Ed Atica. 18ed Sao Paulo, 1996.Ph.w. Jackson, La vida enlas aulas, Sexta edicion 2001 Editorial. Morata, pag. 215 http://www.pedagogia.com.mx/curriculum-oculto/263/Para Contatos e Para Contratacao do Prof. MSc. Marco Antonio Bottene: romacambio@terra.com.brTambem faco palestras em faculdades, universidades, associacoes etreinamentos empresariais no Brasil e no exterior. Areas de Atuacao: Financas, Economia, Motivacao, Comunicacao Empresarial,Administracao, Tecnicas e Conflitos Empresariais e Educacao.Consultorias Empresariais.For Contactsand To Hiring Prof . MSc. Marco Antonio Bottene: romacambio@terra.com.br I also lectures at colleges, universities, associations and business trainingin Brazil and abroad.Practice Areas: Finance, Economics, Motivation, Business Communication,Management, Technical and Business Education and Conflict.Business Consulting. ASIMPERFEICOES DA DEMOCRACIA BRASILEIRAProf. MSc. Marco Antonio Bottene(Professor da Universidade Catolica de Santa Catarina)Proposta para a