excitante,apesar do frio, foi aquela! Parecia que o calor de um prato ainda desconhecidoenvolvia o grupo que caminhava rapido, conversando alto e comentando variosassuntos ao mesmo tempo misturando-os tal qual os ingredientes do prato quetanta curiosidade e alegria trazia a todos como a energiza-lo, tal qual o sol.Na faculdade o grupo relatou sobre oproposito de ir experimentar o Puchero. As colegas do municipio de Amargosaindicaram um restaurante e falaram um pouco sobre o prato, mas os grupos poucose demoraram comentando a ideia, pois logo o professor-doutor adentrou a sala eapos um exame ao grupo com um olhar curioso, fez a chamada e a aula teveinicio.Por que ha criancas/pessoas que naoquerem aprender?E preciso saber por que nao o quereme descobrir a forma de motiva-las. E uma vez descoberta a forma de motiva-las,de interessarem-se por um tema/assunto, ver a maneira de trabalhar com elas deforma que compreenda o assuntoO professor e quem poe e suprime adistancia. O segredo do professor e saber e conhecer a distancia entre o objetode estudo e o sujeito aprendiz. (Prof. Dr. Luis Maria Etcheverry, em sala de aulana USAL, para alunos do mestrado Turma 02 da NOVVUS, Buenos Aires Argentina,em 26 de junho de 2012).Nova parada para analisar os sentimentosinduzidos por essas palavras: O professor fez isso com o grupo ao apresentar alista de experiencias propostas para conhecer. Mais ainda, quando deu aorientacao do que deveria ser observado com relacao aos sentimentos, assensacoes, aos conceitos que se formariam, etc. Nesse momento um sentimento deadmiracao pelo professor e mais uma vez a lembranca do projeto de conhecer oprato de estranho nome aflorou a mente.Por um momento quase que nao foram escutadasas palavras do professor. Mas ele ja estava falando de conceitos e naosimplesmente dando uma explicacao, mas induzindo o grupo a pensar sobreconceitos ao fazer os seguintes questionamentos: Conceito Arbitrario?,Conceito Inconsistente?, Conceito Inviavel?Nossa, que susto ao dar-se conta que hatantas possibilidades para conceito... E novo pensamento: Qual seria o conceitode Puchero? Como descobrir a historia? Naquela noite o grupo iria comer umprato, cujo nome parecia engracado, mas nada mais se bia sobre ele. Qual suaorigem? Por que este nome?Uma nova consciencia: Era preciso saber ahistoria do prato. Fato constatado e ampliado com o que o Professor-DoutorEtcheverry dizia naquele momento: Os animais nao trabalham com conceitos.Trabalham vivenciando a realidade.Sim, iria ser feita uma vivencia da realidadenaquela noite com o experimento do prato Puchero, mas havia a necessidadeaflorada naquele momento de saber a historia daquele prato. Onde consegui-la?Talvez a forma mais rapida seria a internet. Sim a internet... Quem sabe?A aula continuava abordando o Mundo Ideal(MI) e Mundo Sensivel (MS). MI ligado as representacoes e MS Ligado as apresentacoes. E a dialetica entre esses dois mundos faz comque o Mundo Sensivel (MS) se eleve ate o Mundo das Ideias (MI).E o pensamento do experimento a ser feito semisturava ao que iria ser feito a noite e ao que deveria ser observado duranteo experimento.4. O Experimento e Novas descobertasAo termino da aula e de volta ao hotel osestudantes correm a cuidar de estarem pontos para a saida as sete horas danoite, como foi