exigidas nos seus programas educacionais(PEREIRA, 2007).4. A AVALIACAO NO ENSINO A DISTANCIAEm cem anos de evolucao a sala de aula na forma que conheciamos transformou em um ambiente virtual, o que muito difere do estilo apresentado pelas aulas presenciais. Nesta mesma linha de evolucao a avaliacao do ensino aprendizagem tambem evoluiu sendo que o professor, formador ou educador passa a ter acrescimo de atribuicoes como uso de ferramentas, recursos tecnologicos, participacao em equipe multidisciplinar assumindo um papel de coordenador, organizador e estimulador do conhecimento uma vez que este aluno passa a ter uma aprendizagem autonoma, porem, sob orientacao (FALAVIGNA, 2008).Para Luckesi Avaliar e:Avaliar e o ato de diagnosticar uma experiencia, tendo em vista reorienta-la para produzir o melhor resultado possivel; por isso, nao e classificatoria nem seletiva, ao contrario, e diagnostica e inclusiva. O ato de examinar, por outro lado, e classificatorio e seletivo e por isso mesmo, excludente, ja que nao se destina a construcao do melhor resultado possivel; tem a ver, sim, com a classificacao estatica do que e examinado. O ato de avaliar tem seus focos na construcao dos melhores resultados possiveis, enquanto o ato de examinar esta centrado no julgamento de aprovacao ou reprovacao. Por suas caracteristicas e modo de ser, sao atos praticamente opostos; no entanto professores e professoras, em sua pratica escolar cotidiana, nao fazem essa distincao e, deste modo, praticam exames como se estivessem praticando avaliacao (LUCKESI, 2002 p 05).A avaliacao pode ser compreendida como uma acao pedagogica necessaria para a qualidade do processo ensino aprendizagem, facilmente observada tres funcoes didaticas sendo elas: Diagnostica esta inserida na etapa inicial do educando, ou seja, levantamento da situacao inicial; Formativa onde sua principal utilidade e demonstrar erros e acertos de educando e educador no processo ensino-aprendizagem possibilitando o aperfeicoamento de ambas as partes; Por fim e considerada avaliacao somativa, pois visa verificar o nivel de aproveitamento do aluno ao final do curso (PILETTI 1987, apud LIBANEO, 1991, apud HAYDT, 2002 apud SANTOS. 2007).Para Almeida (2001) a avaliacao formativa serve como um parametro de controle no processo ensino-aprendizagem.Os ambientes virtuais de aprendizagem possuem ferramentas que permitem ao professor, educador avalie o desempenho apresentado pelo aluno, pois e desafiador o fato de aluno e professor nao estarem juntos em mesma sala de aula. Na Educacao a Distancia o processo de ensinar e aprender possui particularidades especiais e requerem habilidades do educador tendo em sua acao avaliadora uma exigencia maior do que na avaliacao presencial onde existe a interacao direta do binomio aluno/professor (TURRIONI, 2010).Sem duvida todo educador ha de concordar que a avaliacao por si so constitui-se num dos pontos mais delicados da pratica docente, o professor preocupa-se com o resultado da avaliacao, pois oferecem parametros de avaliacao sobre sua propria atuacao que com certeza refletira numa melhor abordagem ao discente, e nao se resumindo ao simples fato de avaliacao do aluno. A avaliacao no ensino a distancia implica em repensar o proprio paradigma educacional (HAYDT, 1997, apud SANAVRIA, 2008).Vidal classifica em niveis a avaliacao no ensino a distancia:A avaliacao do formando, que pretende comparar os conhecimentos e aptidoes