deve tornar-se tema relevante para a construcao de um curriculo significativo em cada instituicao escolar. Entretanto, grande parte das instituicoes escolares de ensino basico deste pais ainda busca uma orientacao curricular que aborde as problematicas pertinentes ao contexto social que vivenciam, objetivando assim um trabalho pedagogico a partir das especificidades do local sem o qual perdem a oportunidade de conformar uma educacao de qualidade.1. A metodologia de projetos Para avancarmos na proposicao de alternativas de formacao, bem como nas metodologias pelo vies dos projetos interdisciplinares, e necessario viabilizar a pesquisa durante todo o percurso educacional. Entendemos que quanto mais cedo o estudante entender o processo de pesquisa, bem como a importancia do mesmo ser protagonista da acao educativa, mais completa e significativa sera o processo de aprendizagem. Esta proposicao esta ancorada na consideracao de que o Estado de Mato Grosso tem pautado sua organizacao curricular para o ensino fundamental nos Ciclos de Formacao Humana. Tal modalidade prevista na LDB 9394/96, esta centrada na concepcao de que o educando desenvolve-se a partir de estagios, aos quais chamamos Ciclos, conforme definido por Fernandes (2003), proposicao que privilegia o desenvolvimento do aluno como um todo (em todas as suas dimensoes), em decorrencia da convivencia com seus pares, num processo de interacao, viabilizando a construcao de sua identidade. Assumimos com este posicionamento a concepcao epistemologica segundo a qual o inatismo pode ser superado, na certeza de que o conhecimento nao nos acompanha desde o nascimento (e por isso pode ser construido e aperfeicoado com o tempo), ja que nossa capacidade de aprender pode ser maximizada atraves de processos e tecnicas especificas (que precisam ficar claras aos profissionais da educacao). A organizacao Curricular por Ciclos de Formacao Humana tambem preve adequacao as realidades dos educandos tanto em ritmos quanto em tempo de aprendizagem. Para isso e necessario que repensemos nosso planejamento, atuacao e avaliacao escolar. O curriculo pode ser flexivel e adaptavel a realidade de cada especificidade, sendo de grande valia para a melhoria da educacao. Esta possibilidade esta ancorada na legislacao, a exemplo do que esta estabelecido no artigo 26 da vigente Lei de diretrizes e Bases da Educacao Nacional (lei no 9394/96), favorecendo assim a aprendizagem significativa que segundo Ausubel (1982) so sera significativa a medida que o novo conhecimento for incorporado as estruturas de conhecimento do aluno e adquire significado a partir da relacao com seu conhecimento previo. Neste sentido a cultura de projetos na escola viabilizara uma nova perspectiva de ensino aprendizagem, onde o aluno passa de fato a ser protagonista da acao educativa e foco central deste processo. Na perspectiva do aluno pesquisador, a meta e instituir uma consciencia da intencionalidade nas atividades pedagogicas, das quais ele e o promotor. Dentre as muitas facetas sobre a cultura de projetos na pedagogia destacam-se: Os Projetos de Ensino, Projetos de Trabalho, Projetos da Aprendizagem, Tema Gerador, Complexo Tematico dentre outros. Entendendo que com os avancos tecnologicos e as mudancas sociais constantes, bem como as especificidades de cada instituicao escolar, pedem novas formas de ensinar e aprender, de forma que todos os envolvidos neste processo