sancionadaem 1996. Sobre toda a mudanca que revolvia o terreno emque caminhava a pratica bibliotecaria brasileira, destituida de formas de validacaoda Biblioteconomia como ciencia, haveria mais uma mudanca a terceira sobre o curriculo do Curso de bacharelado emBiblioteconomia ofertado no Brasil, que veio a ser implantada a partir doano 2002. A LDB ajudou a intensificara discussao que vinha ocorrendo desde o inicio da implantacao do curriculo de1982. Aliado, construindo ou reforcando toda a fragmentacao entao existente, ve-sena metade da decada de 1990 a penetracao muito forte de um discurso em quepredominava a identificacao do bibliotecario com um certo Moderno Profissionalda Informacao. De fato, foi um discurso vazio para o contexto brasileiro. Decerta forma, entretanto, teve consequencias que ai estao: 1 destruicao da Associacao de Ensino deBiblioteconomia ABEBD que a partir de 2001 foi substituida pela ABECIN; 2 caracterizacao equivocada da categoriabibliotecaria na CLASSIFICACAO BRASILEIRA DE OCUPACOES; 3 definicao das Diretrizes CurricularesNacionais que tentam responder ora ao mercado empregador, por levar em conta a CLASSIFICACAOBRASILEIRA DE OCUPACOES ou a estudos sociais e economicos; ora tenta dar forca aum discurso academicista em torno do eixo habilidades e competencias,alimentando o vies gerencialista; 4 ampliacao da dissonancia do discurso dosprofessores dos Cursos de Biblioteconomia, na medida em que esses em numerocada vez maior nas equipes dos Departamentos de Biblioteconomia, ouBiblioteconomia e Documentacao, ou Ciencia da Informacao, estao maispreocupados com suas pesquisas de temas da Ciencia da Informacao; 5 perda real de articulacao organica entreEscola de Biblioteconomia e profissionalbibliotecario, inviabilizando a percepcao do beneficio do controle do exercicioprofissional por associacao classista ou sindical; 6 perda de sentido da regulamentacaoprofissional por meio da estrutura legal de Conselho de Biblioteconomia, namedida em que nao ha mais a Escola de Biblioteconomia que estava tambem nocentro da justificativa tacita de criacao da Lei 4.084. Todo esse quadro historico requer que olhemospara adiante e, para comecar, que olhemos a partir da Constituicao de 1988. Epor essa Lei fundamental da cidadania brasileira que nos ultimos anos tem seampliado o movimento popular, cuja expressao maior e mais recente deu-nos asjornadas de junho de 2013, que se lancaram as ruas pela arguicao do direito amobilidade urbana, por meio de transporte publico. Esse esforco de mobilizacaopopular e todas as lutas semelhantes tem por base o artigo 5o. da Carta Maior. Este mesmo artigo 5o da tambem argumentos em prolda regulamentacao da profissao sem a necessidade de Conselho Profissional e eessa uma questao fundamental a ser debatida na perspectiva de que desde 2002 vem sendo discutidos os curriculos dosCursos de Biblioteconomia para a proxima mudanca. E exatamente neste ponto que entendo justificar-se otitulo-tema que foi adotado para este XXXVII ENEBD, isto e, Responsabilidade politica do estudante e o futuro do profissional dainformacao. Emoutros termos, cabe perguntar: que forcas os estudantes de hoje querem comporpara construir o que sera projeto do cursode graduacao em Biblioteconomia a ser ofertado a partir do ano 2022? Como se sabe o futuro nao e um lugarde chegada, mas tao somente a expressao de um acumulo de esperancas que umgrupo e capaz de produzir ao longo do tempo que precede o momento do