naeducacao de sua populacao. Da mesma forma que em tempos anteriores, ate oseculo XIX. Nao havia oportunidade de educacao para as classes populares,tambem os deficientes, na maior parte do pais, eram aleijados do sistemaeducacional. Apesar das dificuldades e preciso considerar que as iniciativas deeducacao especial comecaram ainda na epoca do Brasil-Colonia. Durante o segundoImperio, em 1854, foram criados no Rio de Janeiro, o Imperial Instituto dosMeninos Cegos, atualmente o Instituto Benjamim Constant, e dois anos depois, em1856, o Instituto dos Surdos-Mudos, atual I.N.E.S (Instituto Nacional de Educacaode Surdos). No final do Imperio e comeco da Republica, havia no pais seisinstituicoes que atendiam deficientes fisicos, auditivos e visuais.Incluir significa promover e reconhecero potencial indiferente a cada um em sua maior expressao : a diferenca. (Lara Goncalves)CURRICULOCurriculoa ser desenvolvido e das diretrizes curriculares nacionais para diferentesetapas e modalidades da educacao basica: educacao infantil, educacaofundamental,ensino medio,educacao de jovens e adultos e educacao profissional.Aescolarizacao formal,principalmente na educacao infantil nos anos iniciais doensino fundamental ,transforma o curriculo escolar em um processo constante derevisao e adaptacao .Os metodos e tecnicas ,recursos educativos e organizacoesespecificas da pratica pedagogica,por sua vez ,tornam-se elementos que permeiamos conteudos .O curriculo ,em qualquer processo de escolarizacao transforma-sena sintese basica da educacao.Isto nos possibilita afirmar que a busca daconstrucao curricular deve ser entendida como a que garante na propriaLDBEN,complementada ,quando necessario ,com atividades que possibilitem aoaluno que apresenta necessidades educacionais especiais ter acesso ao ensino ,a cultura , ao exercicio da cidadania e a insercao social produtiva. Aigualdade e a desigualdade continuam a ter relacao imediata ou mediata com otrabalho.Mais seja para o trabalho,seja para a multiformidade de insercoessocio-politico-culturais,aqueles que se virem privados do saberbasico,conhecimentos aplicados e das atualizacoes requeridas podem se verexcluidos das antigas e novas oportunidades do mercado de trabalho evulneraveis as novas formas de desigualdades.Se as multiplas modalidades detrabalho informal ou subemprego ,o desemprego estrutural ,as mudancas no processode producao e o aumento do setor de servicos geram uma grande instabilidade einseguranca para todos que estao na vida ativa e quanto mais para os que veemdesprovidos de bens tao basicos , como a escrita e a leitura(Parecer no -11/2000-CEB/CNEINCLUSAOA Educacao universal dos diretos humanos proclamada pela ONUem 1948 veio no Bojo de grandes mudancas na filosofia educacional ,refletindouma nova consciencia ao lugar que cada um dos cidadaos tem direito .Por outrolada as assembleias de nacoes convocadas por organizacoes internacionais , embusca das necessidades educativas do ser humano em sistema educacional regularconstruindo propostas para um mundo mais justo propondo a percepcao emobilidade dos governantes e fazendo lei para tais objetivos.Algumas leis e resolucoes partiram das declaracoes:Principalmente a da ONU aprovado pela assembleia Geral Abordada sobre aspessoas com deficiencia em 09/12/1975.Jontien em 1990 ,declaracao mundialsobre educacao para todos e um plano de acao para satisfazer as necessidadesbasicas da educacao.Salamanca em 1994,linha de acao sobrenecessidades educativas especiaisConvencao de Guatemala em 1999, foi umaconvencao interamericana para eliminar de todas as formas de discriminacaocontra as pessoas portadoras de deficiencia.As pessoas portadoras de deficiencia teriam os mesmosdireitos humanos e liberdades fundamentais que outras pessoas e que essesdireitos ,inclusive o direito de nao ser submetido a discriminacao com