Creditos da Prof. Roselene Creditos da Prof. Mariluci Creditos da Prof. Luciene Lindo, obrigada Cintia http://claudinhaecintiaartes.blospot.com Quero compartilhar com todas as minhas amigas http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/o-educador-na-era-tecnologica-4776490.html http://www.artigonal.com/educacao-artigos/avaliar-para-construir-4776410.htmlApesar da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (Lei No 9394/96) no seu Art. 24, inciso V, estabelecer como deve se observar o rendimento escolar, tem sido constatado um completo desrespeito ao espirito da Lei.As instituicoes escolares publicas e privadas, aplicam a avaliacao com o sentido classificatorio, provocando a evasao escolar dos(as) discentes que nao adquiriram as competencias e habilidades necessarias para a aprovacao.Para que a avaliacao seja vista como uma maneira de intermediar o binomio ensino e aprendizagem, e necessario que ela seja formativa, buscando corrigir as deficiencias encontradas no processo avaliativo, deixando assim de ser classificatoria e excludente.Em entrevista a Revista Nova Escola, Celso Vasconcelos diz, que ja em 1637, Joao Amos Comenius, citava os tres cavaleiros do apocalipse da educacao: 1. avaliacao classificatoria; 2. conteudos sem sentido; 3. professor falando o tempo todo.Comenius foi autor da Didatica Magna, que era o Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos. Ele dizia que a Didatica deveria investigar e descobrir o metodo atraves do qual os professores ensinassem menos e os estudantes aprendessem mais; houvesse menos enfado, menos trabalho inutil; mais atrativo e mais progresso.Olhando hoje a escola, pode-se observar ainda a presenca apocaliptica citada por Comenius, cabendo perguntar o que tem sido feito para supera-la. Vale ressaltar que isso esta bem presente em algumas escolas publicas, quica, na maioria delas.Se buscarmos a Lei 9394/96, veremos que os legisladores buscaram a mudanca, porem, observa-se que ha uma grande resistencia das instituicoes escolares e do corpo docente em cumprir os ditames da Lei e, nesse aspecto, estao inseridas as escolas publicas e privadas.O maior desrespeito esta no descumprimento da letra "a" do inciso V do Art. 24 da LDB, em relacao ao aspecto qualitativo quando parte do corpo docente atribui grau um e outra parte nada atribui, o que causa prejuizos ao corpo discente. A avaliacao continua classificatoria, levada a efeito sempre no final do bimestre, unidade ou semestre, de forma terminal, sem chances de sucesso para parte do corpo discenteA recuperacao paralela prevista tambem na LDB, nao acontece, sendo observado que ha varias interpretacoes e a sua aplicacao e feita de diversas maneiras, fugindo ao termo paralela. Em decorrencia disso, ocorre a recuperacao de final de ano com uma ou duas aulas e a avaliacao!?Antunes (2002, p.17) nos diz que a eficiencia da avaliacao "e produto de uma observacao continua e nao somente concentrada nos momentos de provas e exames". Infelizmente, essa observacao continua e negligenciada e vale apenas as notas finais.Sabemos que o numero de discentes por sala, dificulta a observacao e o acompanhamento, todavia e necessario buscar ferramentas que permitam uma avaliacao mais humana e mais justa.Hoffmann no seu livro Avaliacao Mediadora (p.58) sugere alguns principios para uma acao avaliativa moderadora como: oportunizar aos alunos expressar suas ideias; discussao entre alunos a partir de situacoes desencadeadoras; anotacoes sobre o acompanhamento dos alunos no processo da construcao do conhecimento; realizar varias tarefas individuais