PRIMEIRAPARTE do Livro UmaFilosofia da Educacao do Campo que Faz a DiferencaVersao incompleta para criticas ecomplementacoes Abdalaziz de MouraO ESTUDODAS CONCEPCOESCapituloTerceiro3. DAEDUCACAO POPULAR A EDUCACAO DO CAMPO1. Na medida em que o leitor le ocapitulo anterior sobre as concepcoes que habitualmente se tem do campo, umapergunta vai se formando na cabeca: mas entao, se essas concepcoes sobre ocampo brasileiro nao inspiram uma Educacao do Campo desejavel, que outras saopossiveis! O objetivo desse capitulo e introdutorio para responder a essapergunta. A resposta propriamente dita vai vir ainda no capitulo quarto desselivro. Nesse capitulo veremos algumas questoes de ordem historica paracontextualizar as concepcoes de campo.2. Vamos considerar campo numa categoria plural. Muitoscampos existem e muitos sao possiveis de serem construidos. Mesmo dentro de ummesmo territorio, estado, regiao, bioma, o campo apresenta-se com diversidade.Nao e igual, monolitico, unico, universal. As pessoas, a populacao, a historia,o ambiente geografico, a vegetacao, o clima, a temperatura, a localizacao eoutros elementos determinam campos diferentes. No entanto, com toda diversidadenao deixa de ter caracteristicas e elementos comuns.3. Nesse campo plural ja existe umprocesso educativo, a Educacao do Campo que estamos querendo nao e uma novidadea ser implantada. Muita gente, pessoas e instituicoes, movimentos sociaispopulares do campo e da cidade, pastorais de diversas igrejas e organizacoes naogovernamentais, sindicatos e partidos politicos ja desenvolvem ha mais de meioseculo. A Educacao do Campo nao e uma realidade que as secretarias municipais,estaduais e o MEC vao iniciar. Esses ja pegaram o bonde andando desde maistempo.4. Se nao reconhecemos essarealidade, corremos o risco de pensar que a Educacao do Campo e recente, queainda nao existe e cabe agora as instancias oficiais implantarem, definiremdiretrizes, decretos, leis, destinarem recursos, formar pessoal, comitesestaduais, foruns. Corre-se o risco tambem de pensar que os protagonistas saoessas pessoas e instituicoes atuais. Para uma compreensao mais apurada dessaafirmacao, vamos descrever primeiro essa Educacao que ja existe. Assim,entenderemos melhor as concepcoes de campo.A EDUCACAO DO CAMPO QUE JA EXISTIA NO CAMPO5. O periodo que esta sendo escritoesse capitulo (maio de 2012) e emblematico para entender o que estamosafirmando. No dia 2 de abril passado, no municipio de Sape na Paraiba foramcelebrados os 50 anos do assassinato do lider das Ligas Camponesas da Paraiba, JoaoPedro Teixeira. Movimentos Sociais, Igrejas, Universidades, Ong, Sindicatos de Trabalhadores e Trabalhadoras,Politicos, Governador da Paraiba participaram desse ato de resgate da memoria dasLigas Camponesas. 6. Desde 2008 foi criado o Memorialdas Ligas Camponesas que cuidara do Centro de Formacao do Campesinato, a serconstruido no antigo sitio de sete hectares onde morava Joao Pedro Teixeira,desapropriado pelo Governo do Estado para esse fim. A Coordenacao do Memorialdas Ligas Camponesas circulou na internet um artigo do Professor Alder Julio sobrea beleza e o entusiasmo que foi essa celebracao, a participacao de liderancas,da populacao, de jovens e criancas, de autoridades publicas.[1] 7. Em Pernambuco, no dia 17 de abrilde 2012, a FETAPE Federacao dos Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais dePernambuco deu inicio as celebracoes dos 50 anos do Movimento Sindical de Trabalhadorese Trabalhadoras Rurais de Pernambuco, na cidade de Nazare da Mata, terra natal dolider Euclides Almeida do Nascimento. Foram homenageadas liderancas falecidas evivas que