como indicadores, utilizacao de indices textuais quantitativos para a interpretacao do texto. utilizacao de indices qualitativos (letras) para a interpretacao do texto. Leitura ajustada ao texto.4.2. Procedimentos de vocalizacao, silabacao, leitura global e rapidez na leitura.AtitudesALF: ATITUDES EM RELACAO A APRENDIZAGEM DO SISTEMA ALFABETICO.1. Predisposicao favoravel a aprendizagem escolar: curiosidade, interesse pelo que se propoe na aula, atencao, autonomia, etc.2. Reconhecimento do esforco pessoal de reflexao como fonte de aprendizagem e crescimento pessoal.3. Autoconceito positivo, valorizando as proprias possibilidades de reflexao e argumentacao sobre o que se escreve.4. Consciencia e aceitacao das proprias limitacoes e valorizacao das dificuldades como desafio a ser superado.5. Predisposicao a interacao e ao trabalho cooperativo. Aceitacao da diversidade de ritmos e aprendizagens entre os colegas do grupo.DESENVOLVIMENTO DOS CONTEUDOSAprender as letras escrevendo textosAprende-se a escrever e a ler, escrevendo e lendo textos. E nao ha por que separar essas atividades da aprendizagem do codigo de decifracao e transcricao. Podemos escrever para a crianca o que ela quer comunicar ou completar o que ela escreveu; podemos escrever embaixo do que ela escreveu para ajudar outros a compreenderem sua escrita. A transcricao do professor ou de outro adulto faz com que a mensagem da crianca alcance seu objetivo.Escrever com maiusculasPor que recomendamos o uso de letras maiusculas? Porque sao unidades discretas que podem ser diferenciadas e contadas; e mais facil percebe-las e distingui-las umas das outras e contar quantas letras tem um nome e muito importante para o desenvolvimento da escrita. Porque as maiusculas sao mais faceis de escrever e nao ha nenhum perigo das criancas nao aprenderem a letra manuscrita que, depois que se sabe escrever, e apenas uma "dificuldade" motora nao cognitiva.O nome proprio e o que as criancas aprendem a partir deleO nome proprio e o texto primordial, e o primeiro texto que uma crianca quer escrever e ler. Tambem se interessa em aprender o nome dos pais, irmaos, colegas, professores, animais de estimacao, objetos preferidos. Desde a Educacao Infantil o nome de cada crianca deve estar presente na sala de aula. Inumeras atividades de leitura e escrita podem ser desenvolvidas tendo como conteudo o nome proprio. Com essa atividade as criancas aprendem, por ex., a diferenca entre letras e desenhos e entre letras e numeros; as distincoes entre as diferentes letras; a orientacao esquerda/direita do nome e da escrita; os nomes das letras; um amplo repertorio de letras etc.Outros textos para aprender o sistema alfabetico: nomes comuns e listasDurante um periodo de tempo (geralmente dos tres aos cinco anos) a escrita e, para as criancas, uma escrita de nomes (hipotese do nome). Os nomes sao, nesse sentido, textos autonomos, cheios de significado quando cumprem algumas condicoes como: etiquetar, nomear; fazer parte de um campo semantico (nome de brinquedos, de animais etc.) cuja enumeracao seja util para algo; fazer uma lista (compras do supermercado, ingredientes de uma receita, materiais que devem ser trazidos para a escola etc.).Titulos, legendas de fotos, anuncios...Embora a crianca va descobrindo as caracteristicas dos textos escritos a partir da leitura de textos completos que o professor deve fazer, durante certo tempo ela