valores da humanidade como maneira de fortalecer as raizes da Matematica, e fazer dela (a Matematica) instrumento vivo, que esta presente no aqui (espaco) e no agora (tempo). Com efeito, o processo de globalizacao requer um respeito profundo as diversidades, as diferencas. As relacoes internacionais, a mobilidade de pessoas e familias, pressupoe uma superacao dos conflitos culturais que dependem substancialmente de uma etica que resulta do individuo conhecer-se e conhecer a sua cultura e respeitar a cultura do outro (Idem).Para esses meninos e meninas (como os que entrevistei no IEEA) esta reservado o futuro. A paz futura, o respeito ao meio ambiente e ao proximo; a superacao das iniquidades, das injusticas, da arrogancia e da exclusao, depende em muito do que podemos oferecer a eles. Esse pressuposto alternativo e apresentado como uma missao inovadora para as educadoras e os educadores. Dai que DAmbrosio invoca os educadores/as matematicos a: ...estar em sintonia com a grande missao de educador. [e perceber que] ...ha muito mais na sua missao de educador do que ensinar a fazer continhas ou a resolver equacoes e problemas absolutamente artificiais, mesmo que, muitas vezes, com a aparencia de estar se referindo a fatos reais (Idem).A esperanca que se ve na proposta e a de diminuir a negatividade da pesquisa realizada nas escolas de Sao Paulo e, tambem, do grafico anteriormente elaborado a partir de uma analise superficial sobre as notas das provas de Matematica dos alunos de 7a. e 8a. series do IEEA. A esperanca se estende a necessidade que temos de produzir uma geracao que seja capaz de diminuir as desigualdades e os problemas sociais. Para isto, educadores e educadoras precisam tomar consciencia de uma mudanca de atitude. Uma mudanca didatica que implica no respeito aos saberes previamente constituidos e que os educandos trazem a escola, aproximando o ensino da Matematica Academica a realidade de todos e de cada um.ConclusaoPara efeitos de conclusao do nosso dialogo, queremos reafirmar que este paradigma tradicional de ensino, de uma escola que teima em ser igual ao inicio do seculo passado, nao sera uma escola transformadora e formadora de sujeitos capazes de transformar o estado atual das coisas. Como disse Saviani (1999), ela so reproduz a sociedade tal como ela e, ou seja, desigual, excludente, eurocentrica. E isto que desejamos ou queremos uma sociedade com uma identidade propria, capaz de interagir com o mundo respeitando as diversas culturas sem se deixar aniquilar por outras? Se desejamos uma sociedade mais justa, mais solidaria, mais humanizada, cabe-nos mudar nossas atitudes. Mudar a forma de educar pode ser o melhor comeco de quem se propoe a ensinar.A Etnomatematica e uma proposta inclusiva sim! O que ela propoe nao e uma abnegacao da Matematica Academica, mas um modo de fortalecer o ensino/aprendizagem desta ciencia. Dai que ensinar Matematica parte do pressuposto conhecer os saberes etnomatematicos que os alunos trazem a escola. E aproximar o ensino/aprendizagem da Matematica Academica a realidade de todos e de cada aluno ou aluna, diminuindo, assim, a rejeicao que os meninos e meninas internalizam quando sao apresentados a ela.Para aqueles que consideram a