CEFAPRO - SAO FELIX DO ARAGUAIA - MTENCONTRO DE FORMACAOCONTINUADA DE GESTORES (Diretor, Coordenadores e Secretario).MAIO/2012 ATENDIMENTO NOS MUNICIPIOS DO POLOCoordenacao do encontro: Equipe Gestora do Cefapro Periodo: 22 a 25/05/12Publico alvo: Equipes gestoras das escolas publicas dosmunicipios de Alto Boa Vista, Novo Santo Antonio, Serra Nova Dourada e BomJesus do Araguaia.Carga horaria: 08 horasPauta:Periodo matutino1 Acolhida.2 Apresentacao da pauta.3 Apresentacao das acoes de acompanhamento eassessoramento junto as escolas do polo deste Cefapro para o ano de 2012.4 Apresentacao das politicas de formacao e defortalecimento dos Ciclos de Formacao Humana.5 Apresentacao das funcoes dos gestores escolares apartir da Resolucao 206/2004/SEDUC/ MT.5.1 Atividade de avaliacao diagnostica das acoes dosgestores a partir da Resolucao 206/2004/SEDUC/MT.5.2 Socializacao da atividade.6 O PERFIL DO COORDENADOR PEDAGOGICO.7 - a importanciado planejamento das acoes pedagogicas A PARTIR DE DIAGNOSTICOS.Periodovespertino.8 Os quatrosegredos da gestao eficaz.VIVENCIA Planejar a partir da analise diagnostica.Atividade 1:1 Atividade de analise diagnostica do planejamentopedagogico.Atividade 2:2 Atividade de analise diagnostica da gestao deconflitos.3 Atividade de elaboracao de planos de acao a partir daanalise diagnostica.4 Socializacao dos planos de acao elaborados pelos diretorese coordenadores pedagogicos.5 - Avaliacao PLANEJAMENTO E ORGANIZACAO DO ENSINO POR COMPLEXO TEMATICO.Texto muito bom de Ana lucia Souza de Freitas.Este texto faz um relato reflexivo sobre a experiencia vivenciada por um grupo de professores com o processo de construcao e desenvolvimento do complexo Tematico em uma escola municipal de Porto Alegre RS. PLANEJAMENTO E ORGANIZACAO DO ENSINO PORCOMPLEXO TEMATICO: TESTEMUNHOS DE UMAPEDAGOGIA DA CONSCIENTIZACAO NA VIVENCIADAESCOLA CIDADA.Ana Lucia Souza deFreitas[1] Introducao O texto reflete acerca dapotencialidade transformadora do processo de constituicao da Escola Cidada naRede Municipal de Ensino de Porto Alegre - Projeto Constituinte Escolar-destacando a contribuicao de Paulo Freire como um dos pilares para aproblematizacao da pratica docente, bem como para sua reinvencao, naperspectiva da educacao popular. A Escola Cidada, ao estruturar-se a partir daorganizacao curricular por ciclos de formacao e da organizacao do ensino porcomplexo tematico, enquanto aspectos complementares, e expressao do compromissodocente com uma escola publica de qualidade social[2].Considerando, tal como Freire (1991), que mudar e dificil, mas e possivel eurgente (p.8), o processo de reestruturacao curricular fundou-se na indignacaofrente a realidade excludente e na esperanca de sua transformacao, a serpotencializada no trabalho escolar socialmente comprometido. A vivencia desseprocesso se faz relevante porque a participacao esta mobilizando saberes efazeres que questionam a dimensao exclusivamente tecnica da atividade docente,como e possivel perceber no depoimento de uma das coordenadoras: (...) aconstrucao deste processo a partir da Constituinte Escolar me marcou muito natrajetoria profissional, todo esse processo de construcao dos principios daEscola Cidada, marcou tambem porque quando a gente le sobre isso, sobre comofoi o processo da Constituinte Escolar, como se deu, o que aconteceu, eu mevejo como coordenadora do processo, eu acho legal porque eu fiz parte, isso metraz muita satisfacao e eu acredito que todas as pessoas que participam desseprocesso ao lerem se sentem mais sujeitos ainda dessa construcao. Trata-se de um movimento cujacomplexidade vem desenvolvendo as dimensoes politica, epistemologica e esteticada pratica docente, na perspectiva da construcao do inedito-viavel[3],ou seja, do enfrentamento cotidiano para a concretizacao de sonhos possiveis. A cidade de