Neste encontro ocorreram as discussoes em grupo acerca do texto da aula passada "Os problemas cognitivos envolvidos na construcao da representacao escrita da linguagem" e " A interpretacao da escrita antes da leitura convencional" de Emilia Ferreiro.Antes de iniciar minhas reflexoes em relacao ao texto acho interessante informar que Emilia Ferreiro apoiou-se na Teoria do Desenvolvimento, de Jean Piaget durante sua pesquisa a respeito da leitura e escrita. Existem representacoes que precedem a escrita alfabetica da linguagem, ou seja a crianca nos da indicios em sua escrita da hipotese de alfabetizacao em que ela se encontra. Sao elas: pre-silabica, silabica, silabica-alfabetica e alfabetica. Em cada hipotese, a crianca elabora suposicoes a respeito dos processos de construcao da leitura e escrita, baseando-se na compreensao que possui desses processos. Assim, o processo de assimilacao dos conceitos e gradativa, o que nao exclui indas e vindas entre o niveis. Seguem abaixo alguns exemplos deles para facilitar a compreensao. HIPOTESE PRE-SILABICAA crianca :* usa letras do proprio nome ou letras e numeros numa mesma palavra;* nao estabelece vinculo entre a fala e a escrita;* supoe que a escrita e outra forma de desenhar ou de representar coisas e desenhos , garatujas e rabiscos para escrever.Hipotese SilabicaA crianca:* tenta dar valor sonoro as letras;* comeca a ter nocao de relacao entre a fala e a escrita, supondo que a escrita representa a fala;* ja supoe que a menor unidade da lingua seja a silaba;* em frases pode escrever uma silaba ou letra para representar a palavra. Hipotese silabica-alfabeticaA crianca:* compreende que a escrita representa a fala;* pode combinar vogais e consoantes numa mesma palavra;* comeca a realizar a leitura termo a termo ( nao global).Hipotese AlfabeticaA crianca:* conhece o valor sonoro de todas as letras ou quase todas;* compreende o modo de construcao do codigo de construcao da escrita;* compreende a funcao social da escrita;* pode ainda nao separar todas as palavras nas frases;* pode omitir letras ou acrescentar;* nao e ortografica nem lexica.Entende-se como alfabetizada a crianca que dominou a base alfabetica do sistema de escrita, que le com compreensao e escrevetextos com sentido possiveis de serem lidos, mesmoque apresentem erros de ortografia".( Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, Psicogenese da Lingua Escrita)Um dos problemas que envolvem a construcao da leitura e da escrita esta na relacao do todo e as partes que o constituem, pois os elementos graficos so tem sentido, so podem ser lidos em sua totalidade.Quando as criancas ja dominam as variacaoes das quantidades de grafias, consegue relacionar as partes com o todo, onde o todo e a escrita completa, com as letras ou grafemas equivalentes representando um dos elementos do conjunto.No momento em que as criancas conseguem escrever o nome de um conjunto de objetos, podem ajustar o numero de letras ao numero de objetos.A crianca realiza este conflito porque ja reconhece a escrita sendo composta por partes e pode ocorrer no momento em que ela realiza tentativas de leitura e escrita, sendo elas de palavras ou textos.Inicialmente na leitura de um texto, os alunos supoem que a escrita esta representando o nome