realizar escolhas conscientes e responsaveiscom seus projetos individuais e com respeito aos direitos coletivos e necessario que apessoa tenha discernimento. Este advem do conhecimento acerca de fatos/fenomenose objetos. Conhecer e entender o mundo, e ser capaz de transcender os objetos efatos. Este entendimento permite a apreensao e o dominio do mundo. Pensar omundo e julga-lo.(FREIRE, 1970, p. 7).Entender uma situacao, objetivando-a, amplia as possibilidades desuperacao dos conflitos eticos, pois as atitudes e escolhas passam a ser autonomas. Aeducacao etica preve o conhecimento critico da realidade, no sentido deproblematiza-la, e a partir desta reflexividade ser capaz de apreende-la.Pode-se considerar que a pessoa autonoma, ou seja, eticamenteresponsavel realiza suas acoes, toma decisoes e define suas escolhas quando sabe oque faz, conhece as causas e os fins de sua acao, o significado de suas intencoes e desuas atitudes, e isto e conhecimento. A funcao da escola e garantir a producao e atransmissao do conhecimento, entendido como o acervo cultural da humanidade11, tendo, pois, a escola, tambem responsabilidade com a formacao da pessoa etica, jaque como sera visto neste trabalho a passagem da heteronomia para a autonomiarevela-se na aquisicao do saber, insercao na vida politica e na preparacao para omundo do trabalho12 objetivos da educacao escolar.1.5 ObjetivosNao querendo vincular-se ao modismo que o termo etica tem ocupado namidia, mas objetivando indicar questoes para reflexao a pedagogia atual e naspropostas para o uso de tecnologias de informacao e comunicacao nas escolas deeducacao basica (nova nomenclatura utilizada na LDB 9394/96 envolvendo aeducacao infantil, ensino fundamental e ensino medio), considera-se importante rever11 BECKER, Fernando, apud Varios. Formacao do engenheiro, Editora da UFSC. Florianopolis. 1999,p. 180.12 Art 205 da Constituicao Federal de 88: A educacao,..., visando ao pleno desenvolvimento dapessoa, seu preparo para o exercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho, e tambem Art 2oda Lei 9394/96.16a relacao entre os conceitos sobre a etica na educacao, a etica do professor e osavancos tecnologicos.Diante de todas as mudancas ocorridas nos ultimos 50 anos tem-se faladomuito em etica, gerando muitas vezes o entendimento de que a introducao dadiscussao etica forneceria uma hierarquia de valores que estabeleceria normas deconduta ao agir humano tornando a convivencia com as tecnologias e todas asconsequencias de seu uso mais democratico. O presente estudo desenvolveu-sevisando trazer para a escola a discussao e a reflexao acerca do posicionamento eticonecessario para o uso das NTIC nas salas de aula de educacao basica.1.5.1 Objetivo Geral:O objetivo geral deste trabalho e:- Identificar questoes eticas relacionadas com o uso das NTIC nassalas de aula de educacao basica na perspectiva da construcao deuma sociedade convivial e solidaria, bem como sustentar a propostado dialogo reflexivo como principio metodologico para a praticapedagogica requerida, ou seja, aquela capaz de relacionar as atitudeseticas e os conhecimentos sobre as novas tecnologias.1.5.2 Objetivos Especificos:- Refletir sobre a influencia do professor e da escola na formacao dosconceitos eticos (conduta e atitude) da pessoa humana;- Analisar a introducao das NTIC nas escolas de educacao basica darede publica e a participacao dos professores e da comunidadeescolar neste processo, com vistas a identificar que atitudes didaticasestao sendo empregadas e quais os resultados