tempo, dificil e desafiante da convivencia grupal. Nesse contexto, a atuacao da equipe era fundamental na administracao dos conflitos emergentes, visando trabalhar atitudes identificadas como individualistas ou prejudiciais ao tratamento. Sublinhando o carater terapeutico da convivencia grupal, Conte (2003) refere que o tratamento em uma CT tem o objetivo de possibilitar que o residente exercite um tipo de sociabilidade no qual nao ocorra o uso de drogas. Espera-se que eles possam retomar seu interesse por atividades e relacoes sociais que haviam sido abandonadas e assumir novas formas de interacao social. Alem da laborterapia e da convivencia comunitaria, outros dois pontos fundamentais que devem constar no programa terapeutico de uma CT (segundo as normas que regulamentam o setor e a literatura especializada) e que nao estavam presentes no local pesquisado sao: a visita periodica a espacos culturais da cidade e o desenvolvimento de atividades profissionalizantes. Diferentemente do estabelecido, no local estudado, as residentes so saiam da comunidade em casos excepcionais (tais como doenca ou compromissos judiciais) ou a partir do sexto mes de tratamento, quando passa a ocorrer a "visita terapeutica", momento no qual a adolescente passa uma semana por mes em sua casa, visando sua readaptacao a familia e comunidade. Quanto a profissionalizacao, eram oferecidas aulas de computacao, oficinas de violao, croche e bordado, no entanto, a excecao das aulas de computacao, considera-se que as demais se enquadram melhor no ambito de atividades ludico-terapeuticas, ao inves de profissionalizantes. Encontramos, em diversas passagens das entrevistas realizadas na CT, relatos que relacionavam as principais necessidades das adolescentes a busca por acolhimento, limites, atencao, escuta, compreensao, que nao havia sido suprida satisfatoriamente em suas relacoes familiares e educativas, conforme expresso pelos profissionais entrevistados na categoria concepcoes sobre as adolescentes. Indicando que a instituicao esta de alguma forma suprindo essas necessidades, todas as adolescentes entrevistadas referiam que, apesar da rigidez e das exigencias, sentiam-se ajudadas, ensinadas e compreendidas, avaliando positivamente a instituicao e, inclusive, considerando que a equipe deveria ser mais rigida. Buscando subsidios para compreender esse posicionamento, encontramos entre autores vinculados a analise psicanalitica do processo adolescente algumas indicacoes. Para autores como Rassial (1997) e Melman (1995), e necessario compreender a fase adolescente como uma operacao de passagem e uma "crise psiquica" fundamentais para o processo de desenvolvimento humano, na qual a busca por referencias ocupa um lugar fundamental. Segundo Rassial (1997), as principais manifestacoes e necessidades desse periodo relacionam-se a indecisao subjetiva e a incerteza social, as quais o constituem e o caracterizam como uma "posicao no intervalo" (p. 35), convocando a busca por novos lugares e possibilidades identificatorias. Alem disso, Levisky (1997) sublinha a disposicao dos adolescentes a "passar ao ato" (p. 18), referindo-se a tendencia a descarregar seus impulsos agressivos e sexuais diretamente, pelo processo primario, em busca da satisfacao imediata dos seus desejos. Para o autor, nesse processo, frequentemente, os jovens pensam apenas depois de realizar a acao, muitas vezes percebendo as consequencias de seus atos somente depois de os terem realizado. Considerando que esse processo se da, atualmente, em um contexto social caracterizado pela "liquefacao de valores", individualismo e instantaneidade