modo, a universidade tradicional tem realizado, sobretudo, ensino, em menor grau pesquisa (nem sempre vinculada a problematicas sociais relevantes), e em menor grau ainda, extensao, o patinho feio do tripe universitario. Este desenvolvimento fragmentado de suas funcoes tem implicado um empobrecimento da vida universitaria e da educacao como um todo, longe dos problemas da sociedade. Transformar essa realidade exige a abertura de um amplo debate nacional sobre o projeto politico-pedagogico das universidades brasileiras, incentivando a criacao de espacos democraticos nas universidades que estimulem a adocao de metodos didaticos e pedagogicos alternativos. Esse processo deve partir de uma compreensao mais ampla de educacao, que nao seja restrita as instituicoes escolares e deve incorporar praticas educativas que dialoguem com as experiencias da Educacao Popular e da Pedagogia da Alternancia. Nosso projeto de Universidade Democratica e Popular compreende outro modelo pedagogico, baseado na participacao, no dialogo e na construcao do conhecimento, principalmente, a partir de objetivos tracados de forma coletiva e valorizando os saberes e demandas populares. No campo da reestruturacao academica e curricular devemos repensar o atual modelo de organizacao universitaria e a necessaria extincao dos departamentos. Estes se tornaram redutos privilegiados do corporativismo academico e reproduzem uma organizacao segmentada da universidade. Esta distorcao tambem e percebida na propria estrutura fisica das universidades, em que os seus blocos, centros, faculdades e institutos sao marcados pela falta de comunicacao, isolando os estudantes e nao permitindo o contato destes com outros campos do saber. Em substituicao a estrutura departamental, e preciso constituir estruturas academicas permeaveis a participacao democratica da comunidade e a interdisciplinaridade. Ja em relacao aos curriculos, fica patente a necessidade que tem a universidade em incorporar a diversidade social e cultural dos educandos e da comunidade. Uma diversidade nao encontrada nos atuais curriculos eurocentricos, sexistas e heteronormativos das nossas universidades. Para superar o modelo de ensino universitario tradicional e necessario analisarmos a essencia do processo educacional em nossa sociedade, lembrando que a educacao e um dos principais instrumentos de hegemonia da classe dominante para manter a ordem social vigente. Logo, a existencia de uma pedagogia alienante, fragmentada e desvinculada da realidade e uma condicao para impedir com que as estruturas da sociedade nao sejam questionadas. Porem, ca estamos nos lutando para que as escolas e universidades sejam convertidas em instrumentos de transformacao social e aumento do poder das classes populares. Neste sentido, uma experiencia muito interessante que comecou a ser colocada em pratica na Universidad de la Republica no Uruguai, sao os EFI Espacos de Formacao Integral, metodologia de ensino-aprendizagem que implica a integracao das tres funcoes universitarias (ensino, pesquisa e extensao), em um nucleo de ensino multidisciplinar (envolvendo professores e estudantes de diversos cursos e disciplinas, dependendo do projeto) em contato direto com a realidade social e em constante dialogo com a populacao, discutindo suas demandas e alternativas concretas para supera-las, concebendo-a como sujeito e nao como simples objeto de pesquisa. Para promover a curricularizacao da extensao, de forma integrada a iniciacao cientifica e a renovacao das formas de ensino, foram criados os EFI, potencializando o vinculo Universidade-Sociedade sob uma perspectiva dialogica, bidirecional,