o problema da concentracao de renda for minimizado. Isso significa que a renda sera melhor distribuida e ajudara a reduzir as profundas diferencas sociais e economicas existentes entre a populacao. Pedir aos alunos que relatem como se sentem em relacao aos contrastes sociais encontrados no lugar onde vivem. Fazer a leitura compartilhada de cada atividade, esclarecendo possiveis duvidas dos alunos. E importante retomar oralmente os conteudos trazidos nas questoes. Esse processo permite identificar o que os alunos entenderam dos conceitos trabalhados e as dificuldades que permaneceram. Orientar os alunos para uma releitura dos textos da unidade, buscando fixar os conceitos apresentados. Fazer a leitura compartilhada do texto, enfatizando a importancia do cumprimento dos direitos da crianca. Os direitos citados podem ser reproduzidos no quadro-de-giz para que os alunos os copiem no caderno. Certificar-se de que compreendem o que significa, no contexto, o termo direito. Comentar que todas as criancas tem direitos garantidos, independente de cor, raca, religiao e sexo. Perguntar o que os alunos entendem sobre o que e ser crianca. De acordo com o Estatuto da Crianca e do Adolescente, no Brasil considera-se crianca a pessoa ate doze anos de idade incompletos, e adolescentes aquela entre doze e dezoito anos de idade. Com relacao ao que e ser crianca, avaliar a coerencia e a articulacao das respostas, que poderao ser as mais diversas possiveis. Se julgar conveniente, associar essas respostas aos artigos da Declaracao Universal dos Direitos da Crianca. Questionar se esses direitos sao respeitados no lugar onde os alunos vivem e o que poderia melhorar na comunidade para que as criancas fossem melhor atendidas. Pedir que justifiquem suas respostas por meio de exemplos. Ler as imagens, explorando os conhecimentos previos dos alunos sobre o tema. Perguntar aos alunos em qual regiao esta localizado o estado em que vivem; se conhecem outros tipos de paisagem encontrados na sua regiao. Eles podem desenhar algumas dessas paisagens e expo-las num mural na sala de aula. Propor aos alunos que facam uma pesquisa sobre as paisagens mais representativas do Brasil. Antes de iniciar a leitura do texto, perguntar por que o territorio de um pais e dividido em porcoes menores. Pedir que leiam o texto com atencao e respondam por que o territorio brasileiro foi dividido em porcoes menores. Explicar que o Brasil foi assim dividido para que sua administracao se tornasse mais facil, dada a enorme extensao de seu territorio e a diversidade de paisagens. Destacar o recorte historico que o texto traz, de modo que os alunos percebam a importancia do tempo e as acoes que se vao sucedendo, uma vez que a divisao politica de um territorio resulta das transformacoes que ocorrem ao longo da historia. Comentar que, apesar de a maioria dos estados brasileiros terem seus limites estabelecidos ja ha algum tempo, estados como Mato Grosso do Sul e Tocantins foram criados mais recentemente, em 1977 e 1988, respectivamente, alterando a divisao politico-adminiastrativa do Brasil. Explicar que a divisao politico-adminiastrativa do territorio brasileiro pode ser modificada a qualquer momento, desde que tal mudanca seja feita por meio de leis emanadas