inumeras vezes traz mais problemas do que solucoes. Qualquer instrumento de ensino, desde o mais simples ate o mais altamente elaborado, depende de quem o usa e de como isso e feito. Cabe ao professor a responsabilidade de diversificar a abordagem de seu componente curricular, mas para isto tambem e necessario que ele, professor, saiba fazer e quando fazer.Espera-se que o docente, na sala de aula, promova a interacao entre a informatica e a sua disciplina e, por meio dessa interacao, proporcione aos alunos o acesso as novas informacoes e experiencias, de modo que aprendam efetivamente, e que sejam criticos diante das informacoes e do conhecimento promovido por meio da tecnologia. Diante dessas demandas surgidas como fica o papel do professor? Como ele se sente diante da necessidade de aprender a trabalhar com um elemento que nao fez parte de sua formacao academica e nem tao pouco de sua geracao? Quais os seus sentimentos? Quais sao suas preocupacoes?Assim sendo, e importante que em um processo de formacao em informatica na educacao o professor seja concebido nao apenas como um profissional, mas como uma pessoa que tem sentimentos e reacoes diversas diante do computador. Pouco se faz, na pratica, com os professores para mostrar lhes quais seriam os caminhos mais produtivos para o uso da tecnologia no processo educativo. Com isso, vem a tona uma questao que deve ser criteriosamente refletida por todos os educadores e que diz respeito a forma como esses recursos tem sido utilizados. No entanto, para que haja uma perspectiva de ensino construtivista, onde o aluno se interesse e cresca cognitivamente atraves de estimulos ocasionados por ferramentas populares que numa perspectiva futura sera para o aluno um apoio didatico, veja nos proximos dois capitulos algumas dicas de possibilidades didaticas para um ensino construtivista, realizada a partir de uma analise dos textos de Jose Manuel Moran. 4. NOVAS TECNOLOGIAS COMO POSSIBILIDADES DIDATICAS PARA UM NSINO CONSTRUTIVISTA Novas tecnologias sao amigas ou inimigas? Quais delas eu posso utilizar? Qual a melhor forma de utilizar esses novos recursos? Voce alguma vez deve ter se perguntado isso. Essas e outras perguntas semelhantes fazem parte dos novos dilemas do professor moderno. Criancas e jovens tem acesso cada vez mais rapido ao computador, a internet, as cameras digitais, aos tocadores de mp3 e a outros recursos tecnologicos. Com o avanco tecnologico e necessario um novo olhar para as ferramentas intermediarias do processo de ensino e aprendizagem. Lousa, cuspe e giz cedem lugar para ambientes virtuais, redes sociais, blogs e foruns. No artigo Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologia, o professor Jose Manuel Moran chama atencao para as possibilidades dos novos recursos tecnologicos, frisando principalmente as mudancas na relacao professor-aluno, tempo-espaco e individualidade X coletividade. Com os blogs, grupos, foruns e ate os ambientes virtuais o conceito de aula muda e a sala de aula ganha uma extensao, que pode ser acessada a qualquer hora em qualquer lugar, servindo de ponto de encontro entre o professor e o aluno. Neste novo point pedagogico, o professor tem a possibilidade de disponibilizar material extra para os alunos, alem