A DIRETORIA DA JAMDS AGRADECE A 1Oo CRE,A ESCOLA MUNICIPAL JOAO CORREIA E ALBERTO PASQUALINI,AOS VIZINHOS ,VOLUNTARIOS E COMERCIANTES A CONFIANCA NO NOSSO TRABALHO. Quem e o surdo?Ate bem pouco tempo atras, os surdos constituiam um grupo segregado e nao era comum ve-los atuando social e politicamente. E por essa razao que, quando um deles esta participando de uma classe regular, o professor sente-se desconfortavel, o que nao se deve unicamente ao fato de nunca ter tido contato com alunos surdos, mas tambem ao fato de nao ter recebido informacoes sobre essa especificidade educacional durante sua formacao docente.Por isso, a presenca do aluno surdo em sala de aula exige o estabelecimento de uma formacao continuada, por meio de leituras e troca de experiencias com profissionais da area, a fim de discutir alguns pontos salutares para as relacoes pedagogicas e o processo de ensino. Um dos pontos que se propoem para reflexao e saber quem e o surdo. O que, de fato, ele representa? De que se constitui esse sujeito e qual a historia desse aluno?Quando buscamos esse entendimento subjetivo, podemos ter nossa visao ampliada, pois so nos relacionamos com quem conhecemos e, considerando que a interacao e fundamental para o processo de aprendizagem, e preciso conhecer o aluno para, entao, educa-lo.Sabemos que tentar definir alguem nao e tarefa facil. Como todos os seres humanos, os surdos constituem-se de uma multiplicidade de caracteristicas, identidades, culturas, ideologias, subjetividades. Enfim, nao sao todos iguais, mas, na singularidade de cada um, compoem uma minoria que, de estigmatizada, passou a ser altamente valorizada. Vamos conhecer, brevemente, o percurso historico pelo qual os surdos passaram para, atraves dele, tentar estabelecer a nossa visao sobre esses sujeitos.Ate, aproximadamente, os anos 80 do seculo passado, nao existia ainda a proposta de inclusao no Brasil, e os surdos frequentavam as escolas especiais, ou seja, eram educados em espacos segregados, separados das demais criancas. Alem disso, a educacao que recebiam nao seguia os moldes dos curriculos das escolas regulares, pois eram vistos como pessoas deficientes e carentes de uma reabilitacao, o que lhes garantiam eram intervencoes clinicas que pudessem suprir seus deficits.Assim, o que mais importava era proporcionar exercicios fonoarticulatorios e de aproveitamento de residuos auditivos em detrimento de conteudos academicos com a finalidade de integrar esses alunos a sociedade. Os profissionais que adotavam essa corrente acreditavam que, se os surdos nao falassem e nao ouvissem como a maioria, nao seriam aceitos pela populacao. Devido a essa crenca, viam a lingua de sinais como um fator de regresso, combatendo esse perigo com a proibicao da comunicacao gestual. Por causa dessa mesma concepcao, houve um crescente desenvolvimento na area clinica. Foi o auge da carreira dos fonoaudiologos que recuperavam pacientes e das empresas de aparelhos de amplificacao sonora, bem como das pesquisas sobre patologias do ouvido, que culminaram nos atuais implantes cocleares.Porem, com o acelerar da recepcao de informacoes, a sociedade progrediu e teve sua visao alterada. A partir da decada de 90 do seculo passado, inauguraram-se algumas pesquisas no Pais sobre a lingua de sinais, o que propiciou um olhar antropologico e