Neste eixo temos a contagem, a notacao e escrita numericas e as operacoes matematicas. E importante que os alunos sejam colocados diante de situacoes que lhes propiciem um senso numerico, uma nocao de numeros. Isso permitira que interpretem e utilizem as diversas informacoes numericas com as quais deparam todos os dias e nas mais variadas situacoes. Para que o desenvolvimento das nocoes numericas ocorra, os alunos deverao dispor de um ambiente aritmetizador. Assim como se busca um ambiente alfabetizador para o ensino da leitura e da escrita, o ideal e montar um ambiente aritmetizador na classe. Como? Deixando a disposicao cartazes, quadros, calendarios, graficos, relogios e todo tipo de informacao visual que estimule o pensamento numerico, isto e: que utilize os numeros em situacoes do cotidiano; que exija contagem, comparacao de quantidades e resolucao de problemas envolvendo as ideias de adicionar, subtrair, distribuir e multiplicar; que estimule a utilizacao de estimativa, calculo mental e procedimentos de contagem. Assim, todos perceberao onde e como o sistema de numeracao e utilizado. Quando se ensina NUMEROS e preciso considerar que: a crianca tem contato com os numeros desde antes de sua entrada na escola, e traz ideias sobre eles que devem ser sondadas e levadas em conta; o fato de visualizar nove cachorrinhos desenhados em uma folha, ao mesmo tempo em que e apresentado o numeral 9, nao significa que a crianca compreenda totalmente o significado do numero. O algarismo 9 e uma representacao possivel deste numero, mas conhece-lo nao significa ter compreendido todas as relacoes ai envolvidas; relacionar numeros e fundamental para a compreensao do significado deles (o conceito de numero envolve compreender, por exemplo, que qualquer numero natural corresponde ao antecessor mais um). Sendo assim, ensinar os numeros isoladamente, um apos o outro, e de pouca valia para o aluno; levar em conta o sujeito que aprende e investigar seus conhecimentos previos; conhecer o conteudo de ensino em questao (neste caso, saber o que se ensina quando se ensinam numeros); conhecer o processo de aprendizagem para o conteudo especifico (numero). II- Espaco e forma Neste eixo, exploram-se relacoes de localizacao espacial, direcao, sentido e as propriedades iniciais das formas geometricas. Vivemos inseridos em um contexto social que emite muitas informacoes. No caso da crianca, a maioria dessas informacoes e gerada e percebida na exploracao do espaco ao seu redor. Quando chega a escola, a crianca traz muitas nocoes de espaco, porque suas primeiras experiencias no mundo sao, em grande parte, de carater espacial. Por isso, estao naturalmente envolvidas em tarefas de exploracao do espaco. Enquanto se movem e interagem com objetos, adquirem muitas das nocoes intuitivas que constituirao as bases da sua competencia espacial. O conhecimento do seu proprio espaco e a capacidade de interpreta-lo pode servir a um individuo para varias finalidades, constituindo-se em uma ferramenta util ao pensamento, tanto para captar informacoes quanto para formular e resolver problemas. Por isso, as atividades de localizacao e deslocamento sao importantes e as criancas devem experimenta-las com o proprio corpo. Assim, a Geometria, como estudo de figuras, formas e de relacoes espaciais, oferece uma