8.2 Infograficas:http://www.arte.seed.pr.gov.br/arquivos/File/textos/porque_danca_na_escola.pdf Acesso em: 30/10/11.http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-32622001000100004&script=sci_arttext Acesso em: 05/11/11http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/viewArticle/55 Acesso em: 05/11/11http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf Acesso em: 03/12/11 Introducao 1. Educacao do movimento corporal 2. Danca no contexto escolar 2.1 A danca na perspectiva dos Referenciais Curriculares Nacionais (RCNEIs) 2.2 O que ensinar? Como ensinar? Danca na escola 3. Escola Estadual Placidia Cardoso: Apresentacao e analise dos dados da pesquisa de campo. 4. Conclusao 5. Referencias. Sabendo que a Educacao Infantil e a primeira etapa da educacao basica, tem-se como finalidade o desenvolvimento integral da crianca nos aspectos fisico, emocional, afetivo, cognitivo e social, por acreditar que estes desenvolvimentos favorecem o acesso a aquisicao de conhecimentos futuros que serao estabelecidos. Aspecto fisico-e compreendido como aqueles referentes a protecao, saude e alimentacao, incluindo as necessidades de afeto, interacao, estimulacao, seguranca e brincadeira que possibilitem que a exploracao e a descoberta. Aspecto emocionais-baseado exclusivamente no estabelecimento de relacoes pessoais intensas entre o educador e o educando. Nao existe aprendizagem sem afetividade. Aspecto cognitivo o desenvolvimento cognitivo esta ligado ao desenvolvimento das estruturas do pensamento, da capacidade de formar conceitos e raciocinar,compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das criancas serem e estarem no mundo e o grande desafio da Educacao Infantil e de todos os profissionais envolvidos. E tambem o desenvolvimento dos elementos da motricidade: Motricidade fina: coordenacao visuomanual, Motricidade global, quando a crianca brinca com todo o corpo, equilibrio possibilidade der manter postura e posicoes indicadas, esquema corporal, consciencia do seu proprio corpo, organizacao espacial, relacao entre o corpo e o ambiente, organizacao temporal, percepcao do tempo a partir das mudancas que se produzem durante um periodo estabelecido, lateralidade, partes anatomicas pares e globalmente simetricas. Educar com a danca, portanto, significa propiciar situacoes de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relacao interpessoal de ser e estar com os outros em uma atitude basica de aceitacao, respeito e confianca. 8. Referencias: 8.1Bibliograficas:BARRETO, D. Danca... Ensino, sentidos e possibilidades na Escola. 2 ed. Autores associados, 2004.BERGE, Y. Viver o seu corpo por uma pedagogia do movimento, 2 ed. Sao Paulo: Martins Fontes, 1988. BRASIL, S. de E. F. Parametros Curriculares Nacionais. Primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental: educacao fisica. Brasilia: Ministerio da Educacao/Secretaria de Educacao Fundamental, 1997. BREGOLATO, R.A. Cultura corporal da danca. Sao Paulo: Icone, 2006.BRUNS, Heloisa et al. Conversando sobre o corpo. Campinas, papirus, 1985CUNHA, M. Aprenda dancando, dance aprendendo. 2 ed. Porto Alegre: Luzatto,1992, p.11-13. FERRARI, G.B. Porque danca na Escola? Disponivel em: http: www.fef.ufg.br/ acesso em 06/06/2008.FREIRE, J.B. Educacao de Corpo Inteiro. 3 ed. Sao Paulo: Scipione, 1992.GALLAHUE, D.L. & OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebes, criancas, adolescentes e adultos. Sao Paulo: Phorte, 2003.GONCALVES, M.A.S. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educacao. Campinas: Papirus, 1994.LABAN, R. Danca Educativa Moderna. Sao Paulo: Icone. 1990.LE BOULCH, J. Educacao psicomotora: a psicocinetica na idade escolar. Porto Alegre: Artes Medicas, 1988LEI DE DIRETRIZES E BASES LDB (Lei no 9.394/1996). Estabelece as Diretrizes e Bases da Educacao NacionalLIMA, M.M.S. A danca na educacao. Revista Mineira de Educacao Fisica, ano 1, v. 1, n. 2, p.