Sociedade - CEDES trazendo uma significativa contribuicao para o processo de organizacao do campo educacional. Em 1980, aconteceu o II Seminario que se transformou, desde entao, em Conferencia Brasileira de Educacao, realizada bienalmente ate 1988. Concomitantemente, as producoes teoricas no campo educacional, numa vertente oposicionista, tambem se ampliaram. Essas producoes tinham como proposito alavancar discussoes e promover mudancas no campo educacional. Cabia aos professores e pesquisadores daquele momento atuar na sociedade brasileira na busca de uma educacao plenamente identificada com os principios da democracia e da justica social7. Foi, portanto, no limiar desse momento historico, politico e educacional que iniciamos nossa formacao voltada para a educacao infantil. Naquela epoca nao possuiamos um olhar critico para o que estava acontecendo, mas ja sofriamos as influencias daquele momento de ruptura ao participarmos do colegiado do curso de pedagogia e, posteriormente, do Diretorio Central dos Estudantes DCE, ainda na qualidade de discente.A estrutura curricular de nosso curso nao diferia dos demais cursos de licenciatura, estava organizado em blocos de disciplinas semestrais, de tal maneira que viamos, inicialmente, as de formacao geral para depois cursarmos as de formacao especifica. No que se refere a formacao geral, cursamos Historia da Educacao, Filosofia da Educacao, Psicologia da Educacao, Sociologia Geral e da Educacao e, tambem, Lingua Portuguesa, Metodos e Tecnicas de Pesquisa, Estatistica Aplicada a Educacao e Medidas Educacionais.Essas disciplinas, em sua maioria, levaram-nos a conhecer um pouco dos fundamentos da educacao e, consequentemente, em que bases estruturava-se a educacao brasileira. Foi possivel perceber o quanto recebemos influencia tanto dos Estados Unidos quanto da Europa, no que tange a organizacao e fundamentacao de nossa educacao. Impossivel nao lembrar, das aulas de Historia, as leituras que faziamos de Henri-Irenee MARROU (1975) - Historia da Educacao na Antiguidade, Jean CHATEAU (1978) - Os grandes pedagogistas e Francisco LARROYO (1970) - Historia geral da pedagogia; em Sociologia, de Samuel KOENIG (1976) - Elementos de sociologia, L. ALTHUSSER (1974) - Aparelhos ideologicos do Estado e, ainda, em Sociologia da Educacao, de Jacques MARITAIN (1960) - Rumos da educacao, Anisio TEIXEIRA (1968) - Educacao nao e privilegio; em Psicologia da Educacao, de Arthur T. JERSILD (1977) - Psicologia da crianca.Dentre as disciplinas de formacao geral, foi em Psicologia da Educacao que tivemos a oportunidade de fazer os primeiros contatos com leituras sobre o desenvolvimento infantil. Aspectos como o desenvolvimento e comportamento pre-natal, hereditariedade, influencias pre-natais, o nascimento, primeiras experiencias e a primeira infancia foram abordados, discutidos e estudados.Ainda em Psicologia da Educacao, tivemos acesso a uma variedade de obras de Jean PIAGET, que com sua teoria influenciou grandemente nossa visao sobre o desenvolvimento infantil. Ja em Filosofia da Educacao, atraves de Johannes HESSEN (1978) realizamos nossas primeiras reflexoes a respeito de teoria do conhecimento.As leituras e discussoes, realizadas no decorrer dessas disciplinas, serviram para que comecassemos a trilhar os caminhos de construcao de um referencial sobre educacao. Entretanto, podemos hoje afirmar que havia um distanciamento muito grande entre o que estudavamos, isto e a teoria, e o que efetivamente acontecia no ambiente educativo. A formacao inicial nem sempre fornece elementos para que saibamos