Na integra:http://escoladigital.org.br/ A partir da criacao e uso da internet surgeuma nova forma de estimular a aprendizagem, propondo atividades diversificadas,como o uso de redes sociais, plataformas de ensino, jogos educativos, interacaoentre estudantes e professores mediados pelo bate papo do facebook,a oferta de cursos virtuais etc. A proposta dessas atividades proporcionam aoestudante acesso a informacao, a leitura e a escrita. O trabalho realizado emconjunto (professor-estudante) mediado pelo uso desses instrumentos (computadore internet) pode levar a transformacao do conhecimento e assim atingir aperspectiva de aprendizagem colaborativa proposta por Vygotsky (FREITAS, 2008).Esses instrumentos tecnologicos emediadores da interacao humana tem contribuido para transformacoes em algumaspraticas sociais como as relacoes interpessoais, a mobilizacao e aaprendizagem. Lalueza, Crespo e Camps (2010, p. 51) enfatizam que:A tecnologia contribui para orientar odesenvolvimento humano, pois opera na zona de desenvolvimento proximal de cadaindividuo por meio da internalizacao das habilidades cognitivas requeridaspelos sistemas de ferramentas correspondentes a cada momento historico. Assim,cada cultura se caracteriza por gerar contextos de atividades mediados porsistemas de ferramentas, os quais promovem praticas que supoem maneirasparticulares de pensar e de organizar a mente.Na aprendizagem colaborativa o professordetendo mais experiencia pode intervir e mediar a relacao do estudante com oconhecimento. Mediante esforco pedagogico o professor cria zonas dedesenvolvimento proximal, ou seja, torna-se um elemento de intervencao,trabalhando junto com o estudante, compartilhando informacoes, construindoconhecimentos, provocando avancos que nao aconteceriam espontaneamente.Ademais, a intervencao pode ocorrer por parte de um colega mais experiente(FREITAS, 2008). Considerando o papel do professor comoestimulador de novas conquistas psicologicas, vemos a possibilidade de mediacaono processo de ensino-aprendizagem a partir do uso da tecnologia,possibilitando a construcao de novos conhecimentos (FREITAS, 2008). Aimportancia da escola e o papel do professor recebem destaque na fala deFreitas:Vygotsky com essa perspectiva deaprendizagem promotora do desenvolvimento resgata a importancia da escola e dopapel do professor como agente indispensavel do processo de ensino aprendizagem. A intervencao do professorocorre atraves de demonstracoes, explicacoes, exemplos, instrucoes,orientacoes, fornecimento de pistas, simulacoes de situacoes, questionamentos,reflexoes criticas, que sao ingredientes importantes do processo de ensinoaprendizagem que leva o aluno ao desenvolvimento. Dessa forma, Vygotskyconsidera a aprendizagem como um processo essencialmente social que ocorre na interacao com adultos ecompanheiros mais experientes destaca que as funcoes psicologicas humanas sao construidas na apropriacao dehabilidades e conhecimentos socialmente disponiveis. (FREITAS, 2008, p.10)Portanto, a escola desempenha o papel demediar o ensino em diferentes estagios de desenvolvimento, promovendo novasconquistas psicologicas, com base no nivel de desenvolvimento do aluno e numdado conteudo a ser desenvolvido (FREITAS, 2008).REFERENCIAS:LALUEZA, Jose Luis; CRESPO, Isabel; CAMPS,Silvia. As tecnologias da informacao e da comunicacao e os processos dedesenvolvimento e socializacao. In: Coll, Cesar; Monereo, Carles et al (Orgs.). Psicologiada Educacao Virtual: Aprender e Ensinar com as Tecnologias daInformacao e Da Comunicacao. Traducao de Naila Freitas. Porto Alegre: Artmed,2010. cap. 2, p. 47-65.FREITAS, Maria Teresa. A Formacao dosprofessores e uso do computador e da internet na escola. In: Educacaoem Foco, 2., 2009, Recife, v. 12, n. 2, p. 01-13, set./dez.2007/fev. 2008. Na itegra.Compartilho a pedido do ex-Ministro da Justica Eugenio Aragao:"Nota que peco publicarem em blogs e onde mais puderem:Nota sobre minha mensagem ao Prof. Markus Pohlmann sobre a visita de Sergio