um conhecimento sobre a escrita que precede a compreensao real do funcionamento do sistema alfabetico.No caso da aprendizagem da escrita, o meio social coloca para as criancas uma serie de contradicoes e de conflitos que a forcam a buscar solucoes, superar as hipoteses inadequadas quanto ao sistema de escrita, atraves da construcao de novas teorias explicativas. Nesses momentos, a atuacao do professor e fundamental, pois a conquista de novos patamares de compreensao pelo aluno e algo que depende tambem das propostas didaticas e da intervencao que ele fizer.Essas teorias explicativas sao formas de interpretacao nao necessari-amente conscientes, mas que orientam a acao de quem esta aprendendo. Tais teorias sao modificadas no embate com a realidade com a qual o aluno se depara a todo instante e especialmente quando o professor cria contextos adequados para que isso aconteca.Para aprender, a crianca passa por um processo que nao tem a logica do conhecimento final, como e visto pelos adultos.Do ponto de vista do referencial construtivista, nenhum conceito nasce com o sujeito ou e incorporado de fora, mas precisa ser construido atraves da interacao do sujeito com o meio (fisico, social, cultural); nesse processo de construcao, as expressoes do aprendiz nao tem a logica do conhecimento final, concebido pelo adulto. As pesquisas realizadas pelo psicologo Jean Piaget quanto a conservacao de quantidades (massa/ fichas), demonstram que para criancas com idade de 5/7 anos, o fato de oito fichas apresentarem-se juntas e oito fichas apresentarem-se espalha-das apresentam quantidades diferentes, simplesmente pela disposicao / configuracao dessas fichas (pensamento pre-operatorio/perceptivo/ irreversivel).Comeca com Piaget, a construcao de um novo olhar sobre a aprendizagem.Piaget desenvolveu uma teoria do conhecimento (Epistemologia e Psicologia Genetica) que explica como se avanca de um conhecimento menos elaborado para um conhecimento mais elaborado, ressaltando que o conhecimento e resultado da interacao do sujeito com o meio externo, que e um processo no qual o sujeito participa ativamente, modificando o meio no qual esta inserido e sendo, tambem, modificado por esse mesmo meio.Foram os estudos de Piaget que abriram a possibilidade de se estudar a construcao de conhecimentos especificos, como o fez Emilia Ferreiro que mostrou que era possivel pensar o construtivismo - o modelo geral de construcao do conhecimento, tal como formulado por Piaget e colaboradores da Escola de Genebra - como a moldura de uma investiga-cao sobre a aquisicao de um conhecimento particular, no caso de Emilia Ferreiro, o da leitura e escrita.A Psicogenese da Lingua Escrita e um modelo psicologico de apren-dizagem especifico da escrita que serve de informacao ao educador, porem a maneira como essas informacoes sao usadas na acao educativa pode variar muito porque nenhuma pedagogia responde apenas a um modelo psicologico.O modelo geral no qual se apoia a Psicogenese da Lingua Escrita e de que ha um processo de aquisicao no qual a crianca vai construindo hipoteses sobre a escrita, testando-as, descartando umas e reconstruindo outras. Durante a alfabetizacao, aprende-se mais do que escrever alfabeticamente. Aprendem-se, pelo uso, as funcoes da escrita, as caracteristicas discursivas dos textos escritos, os generos utilizados para escrever e muito outros conteudos.O modelo de ensino