Um professor nao deve ser neutro: e seu dever posicionar-se, orientar os alunos, principalmente diante de posicoes e situacoes violentas e racionarias. Deve-se partir do principio de que o posicionamento de Levy Fidelix era errado e injustificavel. Assim, a nossa discussao era: o candidato deveria ou nao ser punido pelas declaracoes homofobicas. Ele tem a liberdade ou nao para o dizer o que quiser, especialmente em uma televisao, que e uma concessao publica.Nessa atividade, o primeiro passo foi organizar uma roda de conversar, um momento em que as duvidas sobre o assunto eram questionadas, as opinioes postas na mesa e contra argumentadas. Em seguida, como em qualquer atividade teorica, buscamos uma leitura que pudesse embasar ou ate mesmo nos forcar a, novamente, novas reconsideracoes. Lemos, assim, um post do blog do Sakamoto. A escolha de um blog foi proposital, para mostrar as novas tecnologias trazem novas possibilidades de acesso a informacao.A partir da leitura proposta pelo professor, os alunos assumiram todas as possibilidades sociais, comunicativas e enunciativas que os novos generos textuais atraves das TIC's permitem. Nas leituras das reportagens tradicionais, o leitor e quase o destino final do texto. Tirando raras situacoes, nao era possivel o questionamento, a contraposicao ou filiar-se ao autor de maneira efetiva. O blog, no contexto dessas novas possibilidades textuais, midiaticas e enunciativas, permite ao autor notar mais nitidamente atraves dos comentarios e do numero de compartilhamento das postagens os movimentos de filiacao, contraposicao e questionamento.Ora, assim, nao ha sentido em trazer um post de um blog para a sala de aula se nao exercemos todas as suas possibilidades comunicativas e enunciativas. O trabalho em sala de aula era, entao, postar um comentario no referido blog. Em primeiro lugar, houve o trabalho com as caracteristicas tipologicas: um texto curto, que fizesse referencia imediata ao post e dialogasse com os outros comentarios. Em seguida, foi mostrado aos alunos a necessidade definicao de um nickname. Esse momento foi um momento particularmente interessante, porque os alunos perceberam que a adocao de um nickname so e apenas a identificacao do seu autor, mas tambem ajuda na construcao de um imaginario sobre quem seria o tal autor. Por isso, observou-se a vontade do aluno em identificar-se e caso o aluno sentisse-se constrangido, deveria haver um cuidado para que o nickname adotado nao invalidasse o texto do aluno.Depois de problematizada as minucias das estruturas textuais, foi pedido aos alunos que lessem os outros comentarios antes da publicacao. A ideia e que os alunos tomassem conhecimento dos aspectos discursivos e pragmaticas da blogesfera, possibilitando-os calcular os riscos e as instabilidades em que esses enunciados estao propensos.Um aspecto importante a ser destacado e que o professor tambem publicou seu comentario junto com os alunos. A distancia entre professor e aluno foi sensivelmente reduzida, ampliando a percepcao dos alunos sobre as sutilezas comunicativas dos novos enunciados possibilitados pelas TIC's. E, depois de todas essas consideracoes, os alunos finalmente publicaram seus comentarios.Breno Deffanti: Em qualquer aspecto da vida, a nossa atuacao gera consequencias. O simples ato de estar no mundo, o simples fato de existir ja gera