O Estado de S.Paulo Introduzidas no curriculo do ensino medio para afirmar teses "politicamente corretas" ou em resposta a pressoes ideologicas e corporativas, disciplinas como cultura indigena e cultura afro-brasileira estao agravando as distorcoes do sistema educacional brasileiro.Nao bastasse a dificuldade que ja enfrentam para ensinar aos alunos as disciplinas basicas, como portugues, matematica e ciencias, ao serem obrigados a lecionar disciplinas criadas com o objetivo de resgatar a "divida historica com a escravidao" e a "divida social com os povos da floresta", muitos professores acabam perdendo o controle dos seus cursos, transformando-os em verdadeiros pastiches de informacoes ideologicamente enviesadas.So nos ultimos tres anos, emendas aprovadas pelo Congresso incluiram seis novas disciplinas na Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB). Alem de cultura afro-brasileira e cultura indigena, a rede escolar de ensino basico tambem tem de oferecer as disciplinas filosofia, sociologia, meio ambiente, regras de transito e direitos das criancas e dos idosos. Tramitam ainda no Congresso centenas de projetos propondo a criacao de mais "conteudos" como esses. No levantamento que fez para sua tese de doutorado, a professora Fatima Oliveira, da Universidade Federal de Minas Gerais, constatou que so a Camara dos Deputados recebeu 545 propostas desse tipo, entre 1995 e 2003. O inchaco do curriculo acarreta graves problemas. Compromete a adocao de novos projetos pedagogicos, obriga os professores a reduzir a carga horaria das disciplinas basicas, para lecionar as novas materias, e acarreta desperdicio de recursos, pois as escolas tem de produzir material didatico. Esses problemas tendem a perpetuar a ma qualidade da educacao basica, como deixa claro o desempenho dos estudantes brasileiros nas provas e testes internacionais de avaliacao de conhecimento. Com uma alfabetizacao e uma formacao deficientes, eles estao sempre nas ultimas colocacoes. Politicos, movimentos sociais e entidades engajadas defendem a introducao das novas disciplinas alegando que elas promovem a inclusao social. Segundo eles, a "escolarizacao" de temas sociais abriria caminho para a justica social. Os especialistas discordam. "A escola tem de dar os fundamentos para que o aluno faca sua leitura do mundo. Nao e a oferta de disciplina sobre drogas que vai garantir que o jovem se afaste do vicio", diz a presidente do Conselho Nacional de Secretarios da Educacao, Yvelise Arcoverde. No mesmo sentido, nao sao disciplinas como cultura afro-brasileira e cultura indigena que vao reduzir as disparidades de renda. Como tem sido evidenciado pelas recentes e bem-sucedidas experiencias de paises como a Coreia do Sul e a India, so a formacao basica de qualidade garante a reducao da pobreza e assegura o capital humano necessario a uma economia capaz de ocupar espacos cada vez maiores no mercado mundial. "Cada vez mais se esta entulhando coisas nos curriculos, por meio de emendas na LDB", afirma a pesquisadora Paula Lozano, da Fundacao Lemann. "Sao tantas emendas que se torna impossivel montar um curriculo", argumenta Mauro Aguiar, do Colegio Bandeirantes.Em vez de ser objeto de decisao legislativa, a organizacao do curriculo escolar deveria ficar a cargo de orgaos tecnicos e as redes escolares deveriam ter autonomia para definir os conteudos pedagogicos que consideram necessarios a formacao