mais diversificadas, conhecendo suas possibilidades e dificuldades e promovendo situacoes de aprendizagem, onde a crianca possa ir, gradativamente, caminhando para o sucesso.O professor devera criar situacoes concretas de avaliacao, com criterios definidos, em funcao daquilo que ira trabalhar, considerando sempre as aprendizagens anteriores, bem como conhecer o aluno e seu entorno onde vive, com quem vive, como e sua organizacao familiar e, ainda ouvir a crianca.No relatorio, o professor devera sempre apontar aquilo que a crianca realiza sozinha (desenvolvimento real) bem como os aspectos para os quais precisa de apoio (desenvolvimento potencial).Os registros realizados pelo professor deverao ser, se possivel, diarios cumulativos apontando os avancos e os retrocessos que fazem parte do desenvolvimento infantil.Nesta etapa da vida, mais do que nunca, e necessario ouvir a familia, estabelecendo uma parceria escola/familia, fundamental para o desenvolvimento infantil.A avaliacao deve ser entendida como um conjunto de acoes que auxiliam o professor a refletir sobre as condicoes de aprendizagem oferecidas, readequar e ajustar sua pratica as necessidades colocadas pelas criancas, conforme aponta o Referencial Curricular Nacional.A avaliacao tem ainda, o carater de acompanhar as conquistas e dificuldades do educando ao longo do seu processo de aprendizagem.Enfim deve-se entender a avaliacao como um elemento imprescindivel na pratica pedagogica diaria, funcionando como um subsidio dessa pratica diaria, no sentido de regular as acoes que permitem levar o bebe a idade adulta de forma amorosa, cuidadosa e responsavel.Avaliacao e feita diariamente, sendo a avaliacao descritiva entregue aos pais semestralmente, para que os mesmos tomem conhecimento do desenvolvimento de seus filhos.XIV AVALIACAO INSTITUCIONAL.A avaliacao institucional acontecera a cada semestre atraves de questoes objetivas permitindo a participacao coletiva da comunidade e dos profissionais que compoem a instituicao.A avaliacao tera como finalidade a melhoria na infra-estrutura da instituicao. Conhecer seus pontos fortes e tambem as imperfeicoes. Este trabalho busca ampliar os diferentes olhares sobre o espaco, visando construir um ambiente fisico destinado a educacao infantil. Tambem o espaco ludico deve ser vivo, exploravel, transformavel, e acessivo a todos. A partir dos resultados, serao tracadas estrategias, para melhorar cada vez mais a instituicao.E pedido opiniao aos professores , e demais funcionarios e demais funcionarios em reunioes para tomar decisoes do que podera ser feito em eventos e outras datas, pois acreditamos em uma gestao democratica e acreditamos que toda concepcao de projetos deve ser antecedida de processos participativos que envolvam a comunidade educacional criancas , professores, gestores, familiares , nas unidades publicas de educacao infantil.E importante ressaltar que nenhuma das sugestoes para avaliacao institucional exigida de forma autoritaria , mas sim fruto de uma discussao coletiva e cada C.M.E.I. deve adequa-las a sua realidade.XV A FORMACAO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA INSTITUICAOA formacao , tambem chamada de atualizacao e aperfeicoamento, nao tem fim, sendo um processo continuo na vida do Educador, incentivando a apropriacao dos saberes rumo a autonomia , levando-o a uma pratica critico reflexiva , abrangendo a vida cotidiana da escola e os saberes derivados da experiencia do docente.O processo formativo devera propor situacoes que possibilitem a troca de saberes entre os professores atraves de projetos articulados de reflexao conjunta.O professor e