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brincar com as palavras. Sensibiliza e precisa ser cultivada. Acredita-se que a leitura do genero poetico seja o caminho para um futuro melhor, pois, alem de despertar a imaginacao e a fantasia da crianca, o incentivo a leitura resulta no melhor aproveitamento da criatividade e inspira a busca pela identidade.O contato com o livro de poesias desperta os sentidos e provoca a expressao corporal, musical e artistica. Para que isso se torne possivel, o professor precisa definir para si o que e a poesia, para logo passar esse mundo ludico para o aluno. A pratica da leitura de poesia esta esquecida na maioria das escolas e, se o professor nao tiver o habito de ler poemas e nao criar possibilidades de criacao e interacao, dificilmente conseguira despertar esse interesse em seus alunos e muito menos mostrar a importancia que ela tem para o desenvolvimento da sensibilidade e do emocional do ser humano. A leitura e os trabalhos de poesias se fazem necessarios para investigar as dificuldades dos alunos em interpretar e compreender o que o poeta transmitiu em versos. E isso nao e so pela falta do conhecimento, mas pelo pouco contato que eles tem com ela.E preciso aproximar e envolver a crianca com a poesia para evitar as varias afirmacoes de que e de dificil interpretacao; apenas requer mais cuidado e atencao para que ocorra um entendimento da mesma. O ensino da interpretacao compreende o desenvolvimento de considerar conhecimentos dos varios sentidos que um texto poetico proporciona. O contato constante com esses textos e uma forma para melhorar a aprendizagem, que engloba desde a pronuncia das palavras, o conhecimento de vocabularios chegando ate na habilidade do uso da lingua.O conhecimento que se refere as nocoes e conceitos sobre o texto, e, por ultimo, o conhecimento de mundo, que e adquirido naturalmente atraves das experiencias, do convivio social, cuja apropriacao, no momento oportuno, e tambem essencial a compreensao de um poema. Se estes conhecimentos nao forem respeitados, a compreensao pode ficar prejudicada e de dificil interpretacao.Salienta Silva, que: [...] o maior desafio dos professores resida na reaproximacao do cognitivo com o afetivo. [...] ensinar a ler e, ao mesmo tempo, ensinar a gostar de ler. Amarrar a amalgamar as dimensoes afetivas e cognitivas da leitura a partir de uma didatica rigorosa e prazerosa, de seducao e encantamento. [...] Fazer que a passagem da desconhecenca para a sabenca seja gostosa, envolvente e impactante. E necessario que o professor parta de uma leitura poetica do mundo, fazendo da poesia motivo de apreciacao ludica e de motivacao para a producao de intertextualidade e da relacao existente entre textos diversos, da mesma natureza ou de naturezas diferentes e entre o texto e contexto e de muitas outras formas de criar com seriedade, mas brincando com as palavras.Segundo Elias J. [...] poesia e tudo que nos cerca e que nos emociona quando tocamos, ouvimos ou provamos, poesia e a nossa inspiracao para viver a vida. De acordo com Bachelard, a poesia requer profundo devaneio e memoria: [...] A crianca enxerga grande, a crianca enxerga belo. O devaneio
voltado para a infancia nos restitui a beleza das imagens primeiras. [...] A infancia ve o mundo ilustrado, o mundo com suas cores primeiras, suas cores verdadeiras.Os poetas devem ser capazes de nos convencer de que todos os nossos devaneios de crianca merecem ser recordados.Produzir uma poesia infantil nao e uma tarefa simples, o texto precisa ser bem construido, despertar a sensibilidade para conquistar e prender o interesse da crianca e, ao mesmo tempo, mostrar a vida de uma forma mais poetica, com maior liberdade para construir seu conhecimento.Todas as estrategias capazes de estimular a sensibilidade sao apropriadas, o interessante para isso e que seja frequentemente trabalhada para que ocorra um interesse por ela.Abrir um livro de poemas e comecar a ler de forma prazerosa pode ser uma forma de preparar o trabalho em sala de aula e, com isso, abrir uma porta e um caminho para chegar ao aluno e partilhar com ele da beleza da poesia. Silvia Trevisani: professora, psicopedagoga e escritora de Campinas SP.Fonte: Educar Fundacao DPascoal
feras. Porque, para mim, nada do que Vossa Majestade alegou constitui crime. Sao coisas que ate que honram o nosso virtuosissimo rei Leao.Grandes aplausos abafaram as ultimas palavras da bajuladora e o leao foi posto de lado como improprio para o sacrificio.Apresentou-se em seguida o tigre e repete-se a cena. Acusa-se de mil crimes, mas a raposa mostra que tambem ele era um anjo de inocencia.E o mesmo aconteceu com todas as outras feras.Nisto chega a vez do burro. Adianta-se o pobre animal e diz:- A consciencia so me acusa de haver comido uma folha de couve da horta do senhor vigario.Os animais entreolharam-se. Era muito serio aquilo. A raposa toma a palavra:- Eis amigos, o grande criminoso! Tao horrivel o que ele nos conta, que e inutil prosseguirmos na investigacao. A vitima a sacrificar-se aos deuses nao pode ser outra porque nao pode haver crime maior do que furtar a sacratissima couve do senhor vigario.Toda a bicharada concordou e o triste burro foi unanimamente eleito para o sacrificio.Moral da Estoria:Aos poderosos, tudo se desculpa...Aos miseraveis, nada se perdoa.Monteiro LobatoFonte:http://pensador.uol.com.br/citacoes_de_monteiro_lobato/
A IMPORTANCIA DA LITERATURA NA EDUCACAO INFANTIL INES TERESINHA ZENI 1 TEMA E TITULO DO PROJETO A importancia da Literatura na educacao Infantil. 2 DELIMITACAO DO TEMA A magica que a literatura infantil oferece as criancas faz com que a infancia se torne mais bela, por isso contar historias deve ser uma pratica diaria na familia e na escola. Ao trabalhar com historias espera-se que as criancas desenvolvam capacidades pessoais que sao consideradas fundamentais para estimular a sua criatividade. Entre essas capacidades consideradas basicas, o dominio da linguagem tem um lugar relevante. Saber falar, escutar escrever e ler todo tipo de textos constitui um meio poderoso para desenvolver capacidades basicas que um sujeito necessita para desenvolver e conviver em sociedade. Com a finalidade de alcancar uma aprendizagem significativa para as criancas, pensei em trabalhar com leitura de imagens com cartazes, propagandas, folhetos, historias, livros, poesias... Sendo assim, faz-se necessario esta pesquisa, uma vez que e desnecessario falar da importancia e do papel que a imagem vem assumindo no ensino contemporaneo. Apos decada, a imagem retorna para ocupar um lugar central na aprendizagem das criancas. 3 PROBLEMA A educacao apresenta um quadro de evolucao nos ultimos tempos e isso se deve a novas formas de ensinar. Para que se possa presenciar mudancas mais significativas e preciso investir em uma pratica simples porem concreta. Essa pratica e a leitura de imagens desde os primeiros anos de vida da crianca que olha e ve antes de falar. E a era visual, da cultura do olhar. As imagens estao por toda a parte, desde cedo a crianca aprende a interagir com elas e antes mesmo de ser alfabetizada ja faz a leitura de imagem. Isso mostra o quao importante e trabalhar com a leitura desde cedo. A leitura de imagem possibilita a crianca a refletir. E preciso que a crianca aprenda a ler cada imagem e busque seu significado. Refletindo sobre esta questao a pesquisa tem como problema o seguinte: A leitura de imagens na educacao infantil, trara beneficios a aprendizagem da crianca? 4 JUSTIFICATIVA O livro, antes de ser um texto escrito, e um objeto com caracteristicas proprias, que possibilitam a crianca uma leitura atraves dos sentidos. As imagens funcionam para as criancas como pistas para a recontagem de historias, possibilitando o desenvolvimento da narrativa e da fala letrada. Somente quem conhece a importancia da literatura na vida de uma pessoa, quem sabe o poder que tem uma historia bem contada, quem sabe os beneficios que uma simples historia pode proporcionar, havera de dizer que nao ha tecnologia no mundo que substitua o prazer de tocar as paginas de um livro e encontrar nelas um mundo repleto de encantamento. Quanto mais cedo a crianca tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, seja ela escrita ou com figuras, maior sera a probabilidade de ela tornar-se um leitor assiduo. Da mesma forma, atraves da leitura a crianca adquire uma postura critico-reflexiva, extremamente relevante a sua formacao cognitiva aprimorando a sua capacidade de imaginacao. Ouvir historias e um acontecimento tao prazeroso que
A pratica pedagogica nao se renova apenas na reformacao de tecnica de ensino ou na mudanca de curriculo, mas com uma nova visao de papel politico a ser desempenhado pela educacao. E e com essa visao que a Literatura pode ser utilizada como instrumento para a sensibilizacao da consciencia, para a expansao da capacidade e interesse de analisar o mundo, lidar com a ciencia, a cultura e o processo de trabalho, uma vez que se trata de um discurso que fala da vida. A escola, pouco a pouco, esta tomando consciencia da importancia da literatura e buscando metodologias adequadas. Contudo, fica ainda um grande espaco vazio, que e aquele que se projeta para fora de casa. Sabemos que a educacao realizada na escola so sera eficaz se continuar seu processo alem deste periodo obrigatorio de estudo. Tomando a leitura um valor basico para o dia-a-dia de todas as pessoas. A leitura, na nossa sociedade, e uma condicao para dar voz ao cidadao, e mais, e preciso prepara-lo para tornar-se sujeito no ato de ler, como preconiza Paulo Freire: o livro deve levar a uma leitura/ interpretacao da vida que ajude o individuo na transformacao de si mesmo e do mundo. (Yunes, 1989, p.34) O livro, hoje, deve ser produzido de modo a desafiar todas as situacoes do leitor, convidando-o a ler outros mais. A Literatura assume o papel de contribuir para a formacao do pensamento critico e atua como instrumento de reflexao facilitando a capacidade de interpretacao do leitor, pois interpretacao nada mais e do que exercicio do proprio pensamento em torno de um pensamento alheio. No caso da Literatura para criancas, o pacto entre o autor e o leitor tornou-se mais forte, porque exige da parte de quem escreve uma circunscricao de limites: em termos de vocabularios, organizacao e selecao, e ate mesmo no dialogo com o leitor. Pois, a leitura para crianca, e um modo de representacao do real, ajudando-a a re-elaborar o real, sob a forma de jogo e de ficcao. Sabemos que os papeis propostos pelos personagens nas historias sao vividos pela imaginacao infantil com a forca de um drama real. A Literatura e a porta de um mundo autonomo que ultrapassa a ultima pagina do livro e permanece no leitor incorporado como vivencia. Esse mundo se torna possivel gracas ao trabalho que o autor faz com a linguagem. Conforme Coelho (2000, p. 26): A crianca atraves da Literatura Infantil entra no texto e viaja no mundo da fantasia e do questionamento. Nesse sentido, a leitura pode ser vista, vivida, sentida, falada, ouvida e contada. Sabemos que e atraves da leitura que o educando ampliara sua visao de mundo e suas interpretacoes da historia, seja na leitura de palavras ou leitura de imagens. A palavra evoca algo que esta ausente; a imagem e (ja) presenca, aqui e agora, pois nem tudo que lemos esta escrito. Podemos ler mapas, diagramas, relogios, raios-X, notas musicais, passos de dancas, o rosto das pessoas, etc. Ao ler uma imagem, fazemos perguntas a ela, mesmo quando nao sabemos que a estamos interpretando. Dialogamos,
implicitamente com ela, buscando compreende-la. A imagem estabelece relacoes com as coisas, com a mente do produtor e com a mente do leitor. Tais elementos formam uma rede de relacoes de intencionalidades, que tem a imagem como o centro das relacoes com o mundo, com o artista e com o leitor. A funcao e a importancia do uso de imagens na educacao comecaram a mudar, na pratica escolar, durante a decada de 80, quando iniciou no Brasil um movimento questionador da educacao artistica como disciplina escolar. Atraves da ampliacao das discussoes sobre as relacoes entre artes, educacao e sociedade, buscava-se a melhoria da qualidade do ensino de arte. No entanto, muitos anos se passaram para que a imagem ocupasse um lugar de importancia no ensino. Com a aprovacao da Lei de Diretrizes e Bases n 9394/96 e com a divulgacao dos Parametros Curriculares Nacionais em arte, os professores depararam-se com um enfoque coincidente com as discussoes atuais. Hoje, essa disciplina e considerada como um conhecimento que envolve a experiencia de refletir sobre a arte como objeto de conhecimento. Quanto mais nova e a crianca, menor e a possibilidade de isolar o julgamento de sua percepcao imediata, durante a leitura. Para ela as coisas sao feias ou belas por sua natureza, e nao porque alguem as julga como tal. A visao passiva do leitor, portanto, se da nas duas instancias: na interpretacao e no julgamento estetico. Os criterios mais usados pelas criancas sao: a cor, o tema, e a expressividade da obra. Com menor frequencia aparece tambem a criatividade do artista. O criterio da cor no julgamento estetico e o primeiro que aparece, quando a crianca e pequena. Para ela uma imagem e boa se tiver sua cor preferida. Nao importando a funcao desta cor numa imagem. A crianca na educacao infantil, nao se importa se o que ela descreve esta, objetivamente, presente na imagem ou nao. Devido ao egocentrismo ela nao distingue os elementos objetivos dos subjetivos e pensa que todos veem o que ela ve, ao mesmo tempo em que nao imagina o que os outros veem, ao olhar a mesma imagem que ela olha. No seu julgamento o criterio mais usado e o da natureza moral do tema. Se o tema e bom, a imagem e boa, como as que mostram pessoas alegres, pessoas brincando, cavalos, bichos, parques... A imagem e ruim quando representa, por exemplo, menino sujo, menina triste, pessoa pobre, enfim, uma cena triste. O importante e que a imagem tenha conseguido expressar uma emocao ou uma ideia, seja triste ou alegre, boa ou ruim. A familiaridade com a arte promove uma maior complexidade do pensamento, e a crianca pode julgar a imagem pelo sentido do tema e nao apenas pelo que esta fisicamente presente, conseguindo relacionar os varios elementos que compoe uma imagem comparando-a com o seu equivalente do mundo. O professor atento as ideias das criancas sabera quando e como enriquecer as suas leituras e contribuir para que a leitura de imagens possa cumprir a funcao de enriquecimento da vida e nao apenas de fornecedora de
informacoes. Hoje vivemos na chamada civilizacao da imagem. E a era da visualidade, da cultura visual. Ha imagem por toda a parte. E, com a entrada da tecnologia na producao das imagens, modificaram-se as bases do conhecimento humano. As criancas desde cedo, aprendem a interagir com imagens. Temos que lastimar que mentes ricas em possibilidades estejam sendo prejudicadas por nao terem oportunidades de refletir sobre o que as imagens podem nos transmitir. A leitura de imagens na educacao infantil, trara beneficios a aprendizagem, enriquecendo a vida de nossas criancas. Portanto, a Literatura e a porta de um mundo autonomo que ultrapassa a ultima pagina de um livro e permanece no leitor incorporado como vivencia. Esse mundo se torna possivel gracas ao trabalho que o autor faz com a linguagem. 7 METODOLOGIA Com a finalidade de tornar a aprendizagem mais significativa para as criancas, pensei em priorizar o trabalho com a leitura de imagens. Para confirmar os beneficios que a leitura traz a aprendizagem das criancas sera utilizada a pesquisa bibliografica, sendo usada como suporte a leitura de e textos, poligrafos, livros especializados no assunto. Ainda, serao utilizados alguns artigos da Internet, a fim de aprofundar os referenciais teoricos, bem como, ter um maior conhecimento e argumentos para o desenvolvimento de tal projeto. 9 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS POLIGRAFO A natureza da Literatura infantil Disciplina Literatura Infantil. YUNES, Eliana. Leitura e leituras da literatura infantil. Sao Paulo: FTD, 1989. ROSSI, Maria Helena Wagner. Imagens que falam: leitura da arte na escola. Porto Alegre: Mediacao, 2003. Projeto de Pesquisa: A Literatura Infantil no desenvolvimento da leitura, em <http://www.slideshare.net/amandinhaff/projeto-de-pesquisa-a-literatura-infantil-no-desenvolvimento-da-leitura> Acesso em 11 dez. 2010. Projeto: Viagem pelo mundo encantado da Literatura infantil, em <http://www.slideshare.net/escolinhabn/projeto-de-literatura-infantil-da-branca-de-neve> Acesso em 11 dez. 2010.
Ler e sempre uma licao de humildade ehumanidade.55. Ler e arriscar- se, expor- se, aventurar-se.56. Ler e correr o risco de mudar tudo.57. Ler e uma das formas mais nobres de amor.58. Ler e receber muito em troca de quasenada.59. Ler e um excelente negocio.60. Ler transforma o mundo._______________________________________________________________________
patinhos muito lindos. Porem, quando nasceu o ultimo, a patinha exclamou espantada:- Que pato tao grande e tao feio!No dia seguinte, de manhazinha, dona Pata levou a ninhada para perto do riacho.Mas os patos maiores estavam achando aquele patinho muito feio. Nao parece pato nao! - Dizia uma galinha carijo. O galo entao, estava muito admirado do tal patinho.- Tomem cuidado com o gatao preto. Nao se afastem muito de mim, dizia a Mae Pata.Chegaram a lagoa e logo dona pata e os pequenos entraram na agua.Mamae estava orgulhosa. Mas o patinho feio era desajeitado, como ele so. Nao conseguia nadar.Afundava a todo momento.Teve que sair para fora da agua. E foi so gozacao dos demais. Dona pata ainda ensinou-os a procurar minhocas e a dividi-las com os irmaos.Os irmaos tinham vergonha dele e gritavam-lhe:- Va embora porque e por tua causa que todos estao olhando para nos! Nao sei porque o gatao preto, nao leva voce para sempre?- O pobre patinho ficava sempre isolado dos demais. Os patos mais velhos, judiavam do pobrezinho dando-lhe bicadas.Todos os seus irmaos eram amarelinhos e pequeninos, e ele era feio, grandao e desengoncado. De tao rejeitado por ser diferente, resolveu fugir.Afastou-se tanto que deu por si na outra margem.- De repente, ouviram-se uns tiros. O Patinho Feio observou como um bando de gansos se lancava em voo. O cao dos cacadores perseguia-os furioso.Conseguiu escapar do cao mas nao tinha para onde ir. Porem, nao deixava de caminhar.Foi andando... foi andando... sem destino, com o coracao cheio de dor e lagrimas nos olhos.Chegou a um riacho onde estavam patos selvagens. Cumprimentou-os como aprendera com sua Mae. Mas eles logo foram dizendo: _Nao queremos intrusos aqui. Va andando e nao se faca de engracado, pato feio.Pobre patinho, so queria um lugar no mundo para descansar, comer algumas minhocas e nada mais.Finalmente, o inverno chegou. Os animais do bosque olhavam para ele cheios de pena.- Onde ira o Patinho Feio com este frio? - Nao parava de nevar. Escondeu-se debaixo de uns troncos e foi ali que uma velhinha com um caozinho o encontrou.- Pobrezinho! Tao feio e tao magrinho! E levou-o para casa.La em casa, trataram muito bem dele. Todos, menos um gatinho cheio de ciumes, que pensava: "Desde que este patucho esta aqui, ninguem me liga". Com o tempo a velha cansou-se dele, porque nao servia para nada: nao punha ovos e alem disso comia muito, porque estava a ficar muito grande.O gato entao aproveitou a ocasiao.-Va embora! Nao serves para nada!E o patinho foi embora. Chegou a um lago em que passeavam quatro belos cisnes que olhavam para ele.O Patinho Feio pensou que o iriam enxotar. Muito assustado, ia esconder a cabeca entre as asas quando, ao ver-se refletido na agua, viu, nada mais nada menos, do que um belo cisne que nao era outro senao ele proprio, tao grande e tao belo, como os que vinham ao seu encontro.Os companheiros o acolheram e acariciavam-no com o bico. O seu coracaozinho nao cabia mais dentro do peito.Nunca imaginara tanta felicidade. Os cisnes comecaram a voar
e o Patinho Feio foi atras deles.Quando passou por cima da sua antiga granja, os patinhos, seus irmaos, olharam para eles e exclamaram:- Que cisnes tao lindos!Assim termina a nossa historia. O patinho feio sofreu muito ate que um belo dia cresceu e descobriu a verdade sobre si proprio: ele nao era um pato feio e diferente dos outros, era na verdade um lindo cisne. Desde entao, todos passaram a admira-lo e a se curvar diante de sua beleza.
Nao estou aqui , pra ser usada e chorar por niguem (y)Nao tou qui pra dizer se esta mentindo ou nao , pois nao estou no seu coracao , mais ,que e estranho pra mim e . Por que direpente voce diz essas coisas , que eu fico boba , com tantas palavras . Mais se estiver brincando com isso , So Deus , dando um castigo . Por que isso e de pessoas egoistas que so pensa nele mesmo , e nao pensa no proximo . Mais vou deixar acontecer , o que for de ser sera . Obrigada Deus , por ser sempre meu amigo [: Te amoo Jesus (: Quando mais eu preciso de pessoas ao meu lado , e Deus que me da a solucao. Ele nao me deixa so , apesar do que faco, as vezes faco sem pensar mais nao peco desculpa a Deus , por que sei que vou repetir denovo , mais o que eu faco e tentar na fazer novamente , e pedir a Deus o perdao Dele para mim , nao fazer mais , seja honesto com voce mesmo ,e com Ele . Por que Ele e justo , por qu eu tenho provas vivas disso , esta acontecendo coisas na minha frente que fico sem reacao , :O . Qual a minha reacao apos disso ? Nao sei , lhe responder . Por que sta acontecendo tudo rapidamente , o caso do meu pe , que eu nao esperava , pensei que nao iria dancar mais ,acabei dancando a quadrilha ,e deixei de lado o forro , mas ta tendo cada disculpa pra nao dancar mais , e umas que nao podem , por causa da igreja ( evangelica ) , por que nao pemite . O outro por que esta escolhendo com quem vai dancar , isso me irrita :@ . Pow , neguei tanto que nao queria dancar esse forro ,acabei dancando os dois , com esse pe --' Por isso nunca diga nunca , na sua vida . :[ As pessoas Brincam mesmo com voce , Mais tou nem ai , nao ligo . E longa historia sua ne ? Mais vou resumir pra voces :] Tipo assim pessoa que nunca pensei que passaria na minha cabeca , ( ele --' ) Me polpe , viu ! Pra voce querer fica com uma pessoa nao precisa esse trama , fala logo que so que pegar e pronto ( mais se depender de mim , nao fico ) , mais fica to gostando de voce e blablabla --' . Quero mais que voce va catar coquinho na praia , e va achar outra trocha pra cair na sua labia , _l_ Voce e muito besta , nao sabe nem o que e gostar rapaz , fique ai , esperando o " homem " perfeito , ( posso nao encontrar um homem perfeito , mais sei que o homem que Deus provera pra mim , vai me amar , vai me fazer feliz ,beleza ) . Fique com suas piriguetinhas
, que pra mim ,voce nao passa de uma simples IMAGENS , ou digamos , PERSONAGENS . Te digo TRoucha eu nao sou , e o que voce falou pra mim , passou pelo um ouvido e passou pelo outro ,pra voce " ficar " com alguem nao precisa isso , haha . Pense que me engana , baby . _l_