sua propria estoria na vida real.2.8. Oitava atividade: Contando as experiencias assimiladas.Neste momento todos se reunirao, o professor devera assegurar um espaco para que a turma se manifeste a respeito das experiencias vividas durante essa serie de atividades, e que o mesmo o conduza o dialogo com eles, dando-lhes, coletivamente, um sentido. Isso podera ser feito por meio de uma conversa em que cada aluno compartilhe com os demais aquilo que anseia: as recordacoes; os sentimentos e experiencias geradas durante as atividades; os acontecimentos mais marcantes; algo que tenha chamado sua atencao; uma duvida ocorrida; uma suposicao comprovada ou nao no percurso, etc. O professor sabera colocar-se como participante ativo da conversa, somando suas experiencias quando julgar ser necessario.Espera-se que as experiencias e opinioes dos alunos sejam distintas, uma vez que cada um fara interpretacoes do que foi lido, e isso devera ser respeitado. Como todos os textos literarios, o conto Branca de Neve e os Sete Anoes, desperta no leitor a criacao de mais de uma interpretacao. Durante essa atividade o professor pode ter como foco aspectos retorico do texto. Mas nao esquecer que aqui ele esta sendo um ouvinte e mediador das discussoes de seus alunos.No final dessa atividade o conto de cada aluno sera lido para a turma, compartilhando assim, conhecimentos adquiridos.2.9. Nona atividade: Construcao de uma Cartilha de contacao de Historias: Um Exemplo de aprendizagem.A partir desse estudo feito no livro de Branca de Neve e os Sete Anoes os alunos lerao outros contos nos quais farao o mesmo estudo. Construirao uma especie de cartilha em que serao registrados os contos lidos por eles, o resumo com a essencia do texto e que tipos de ensinamentos foram aprendidos atraves dos livros lidos.Finalmente chegou a hora de concluir as atividades propostas. Agora professor e alunos se deliciarao com o fruto do trabalho conquistado.Depois da serie de atividades exercidas, o professor fara um apanhado de todas as construcoes textuais de seus alunos e juntara formando uma cartilha, a qual ele podera em outro momento promover um evento na escola divulgando a mesma, alem de apresentar os seus autores e assim, estimula-los-a, a continuar lendo, produzindo e buscando novos olhares e conhecimento.A leitura, consequentemente, da voz ao leitor, gerando a partir de sua interpretacao a transformacao do mundo.Com a dimensao de conhecimento impressos e disponiveis no mercado, a literatura passa a ser responsavel por desenvolver nas pessoas, sobretudo, nas criancas um espirito critico e questionador. A questao da variedade de interpretacao e uma forma de democracia, que permite o leitor infanto-juvenil diante de um texto literario, concordar ou discordar das multiplas vozes dos conhecimentos ao seu alcance. Dessa forma, a leitura, enquanto oportunidade de enriquecimento e experiencia de mundo e primordial na formacao da crianca e do adolescente.3. BibliografiaCOELHO, Nelly Novaes. O Conto de Fadas. Revista crianca, No 38. Brasilia. Ministerio da Educacao, 2005.____. Panorama Historico da Literatura Infantil/Juvenil. 3o ed. Sao Paulo: Quiron, 1985.http://revistaescola.abril.com.br/online/planosdeaula/educacao-infantil/PlanoAula_277613.shtml (acessado em 26 de janeiro de 2009).Musica e aprendizagem: Uma experiencia harmonica na sala de aula. Construirnoticias. No 39, Ano 07, Marco/2008.VIEIRA, Isabel Maria de carvalho.