esta em supremacia em relacao ao social e o afetivo.Na perspectiva construtivista de Piaget, o comeco do conhecimento e a acao do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constroi na interacao homem-meio, sujeito-objeto. Conhecer consiste em operar sobre o real e transforma-lo a fim de compreende-lo, e algo que se da a partir da acao do sujeito sobre o objeto de conhecimento. As formas de conhecer sao construidas nas trocas com os objetos, tendo uma melhor organizacao em momentos sucessivos de adaptacao ao objeto. A adaptacao ocorre atraves da organizacao, sendo que o organismo discrimina entre estimulos e sensacoes, selecionando aqueles que ira organizar em alguma forma de estrutura. A adaptacao possui dois mecanismos opostos, mas complementares, que garantem o processo de desenvolvimento: a assimilacao e a acomodacao. Segundo Piaget, o conhecimento e a equilibracao/reequilibracao entre assimilacao e acomodacao, ou seja, entre os individuos e os objetos do mundo.A assimilacao e a incorporacao dos dados da realidade nos esquemas disponiveis no sujeito, e o processo pelo qual as ideias, pessoas, costumes sao incorporadas a atividade do sujeito. A crianca aprende a lingua e assimila tudo o que ouve, transformando isso em conhecimento seu. A acomodacao e a modificacao dos esquemas para assimilar os elementos novos, ou seja, a crianca que ouve e comeca a balbuciar em resposta a conversa ao seu redor gradualmente acomoda os sons que emite aqueles que ouve, passando a falar de forma compreensivel.Para que ocorra uma adaptacao ao seu ambiente, o individuo devera equilibrar uma descoberta, uma acao com outras acoes. A base do processo de equilibracao esta na assimilacao e na acomodacao, isto e, promove a reversibilidade do pensamento, e um processo ativo de auto-regulacao. Piaget afirma que, para a crianca adquirir pensamento e linguagem, deve passar por varias fases de desenvolvimento psicologico, partindo do individual para o social. Segundo ele, o falante passa por pensamento autistico, fala egocentrica para atingir o pensamento logico, sendo o egocentrismo o elo de ligacao das operacoes logicas da crianca. No processo de egocentrismo, a crianca ve o mundo a partir da perspectiva pessoal, assimilando tudo para si e ao seu proprio ponto de vista, estando o pensamento e a linguagem centrados na crianca. Para Piaget, o desenvolvimento mental da-se espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interacao com o meio. O processo de desenvolvimento mental e lento, ocorrendo por meio de graduacoes sucessivas atraves de estagios: periodo da inteligencia sensorio-motora; periodo da inteligencia pre-operatoria; periodo da inteligencia operatoria-concreta; e periodo da inteligencia operatorio-formal. TEORIA DO DESENVOLVIMENTO DE HENRY WALLON A crianca, para Wallon, e essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser socio-cognitivo. O autor estudou a crianca contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus comportamentos, suas condicoes de existencia.Wallon propoe estagios de desenvolvimento, assim como Piaget, porem, ele nao e adepto da ideia de que a crianca cresce de maneira linear. O desenvolvimento humano tem momentos de crise, isto e, uma crianca ou um adulto nao sao capazes de se desenvolver sem conflitos. A crianca se desenvolve com