o sucesso na realizacao dos trabalhos. Planeje pausas entre as atividades. O esforco para desenvolver atividades que envolvam funcoes cognitivas e muito grande e, as vezes, o cansaco faz com que parecam missoes impossiveis para ela. Valorize sempre o empenho e a producao. Quando se sente isolada do grupo e com pouca importancia no trabalho e na rotina escolares, a crianca adota atitudes reativas, como desinteresse, descumprimento de regras e provocacoes.A escolarizacao e avaliacao da aprendizagem na area da Deficiencia IntelectualA escola possui um papel unico e insubstituivel frente ao desenvolvimento daqueles com deficiencia intelectual, assim somos desafiados a criar situacoes colaborativas de aprendizagem, valorizando os processos de mediacao e buscando intervir diretamente nas condicoes pedagogicas, propiciadoras do desenvolvimento.A escola deve favorecer ao aluno com deficiencia intelectual o acesso ao conhecimento como fator de emancipacao humana, mas ao mesmo tempo, respeitar sua condicao propria de aprendizagem, sem querer iguala-lo ao outro, ao contrario, cabe a escola encontrar formas de valorizar e considerar o jeito de ser e aprender de criancas e adolescentes com deficiencia intelectual.O professor devera observar e explorar todos os canais de conhecimento da crianca, sua experiencia com o mundo, suas formas de interacao e suas maneiras particulares de aprender. A avaliacao deve envolver todos os aspectos do processo de ensino e aprendizagem: o contexto da escola, a sala de aula, os recursos didaticos, o mobiliario, os objetos do conhecimento, os espacos fisicos, os apoios pedagogicos, a metodologia de ensino, o envolvimento de todos os atores da escola, uma vez que todos sao responsaveis pela aprendizagem e nao apenas o professor (CARVALHO,2003). Outra estrategia interessante de avaliacao da aprendizagem e o professor aprimorar seu olhar para o potencial do aluno: o quanto foi possivel avancar, quais os conhecimentos que foram apropriados, sua forma em lidar com a leitura, a escrita, o calculo, o desenho, figuras, relatos orais, fotos e outros trabalhos realizados em sala de aula.Transtornos Globais do Desenvolvimento TGDCom base no Manual de Diagnostico e Estatistico de Transtornos Mentais, elaboramos a seguinte sintese. Definicao: os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) sao disturbios nas interacoes sociais reciprocas, com padroes de comunicacao estereotipados e repetitivos e estreitamento nos interesses e nas atividades. Geralmente se manifestam nos primeiros cinco anos de vida. Autismo (idade de manifestacao antes dos 3 anos)As criancas autistas, tal como todas as criancas, sao diferentes no comportamento e habilidades. Todas as criancas com autismo tem sintomas diferentes, o que torna dificil diagnosticar o autismo. Um sintoma pode ser facil de ver numa crianca e nao se ver noutra. Estes sao alguns dos sintomas mais comuns nas criancas autistas:- Dificuldade em relacionar-se com as outras pessoas: a maior parte das criancas autistas nao gostam de ser olhadas nos olhos, nem que lhes toquem e preferem ficar sozinhas.- Dificuldades em falar e comunicar: cerca de 4 em cada 10 criancas autistas nao conseguem falar. Outras sofrem de outro problema, chamado de efeito eco, porque apenas repetem o que lhes foi dito.- Nao gostam de mudancas: as criancas com autismo gostam de rotinas, o que significa fazerem sempre as mesmas coisas