Para esta agenda podemos destacar varios pontos aonde venham contribuir para a elaboracao de uma pesquisa para podemos entender como se da o processo de educacao do campo no campo.Devemos pesquisar as desigualdades historicas sofridas pelos sujeitos do campo, sendo elas economicas, sociais, educativas etc. esclarecer o porque dessas desigualdades que marca fundamentalmente os sujeitos do campo. Tais desigualdades que nao alterou, mas se aprofundou com a modernidade.Nao podem deixar que a educacao seja pesquisada unica e exclusiva por professores ou outros profissionais da area de educacao, mais, que seja pesquisada pelos os mais diversos ramos das ciencias. Pesquisando os tipos de politicas publicas e como elas estao chegando ao campo e se estao satisfazendo as necessidades dos sujeitos la inseridos. Nao temos padroes de educacao que de certo para todos os educando em diferentes regioes, ou seja, e necessario pesquisar a realidade de cada regiao para estabelecer um modelo de educacao para atender as especificidades do campo em cada localidade, considerando os costumes, as diferencas culturais e sociais de cada povo.Pesquisar para conhecer as dinamicas do campo, de cada familia la inserida, pensar uma escola que possibilite e dinamize que trazem novas ideias, uma escola que coloque a educacao no campo dos direitos e deixe de ser uma instituicao de estruturas, culturas e valores consolidados.Os sujeitos do campo, tem uma infancia mais curta, a adolescencia praticamente nao e reconhecida, eles sao inseridos precocemente no trabalho para que possam contribuir com a renda familiar, o que deixam muitas das vezes de frequentar a escola.Sera necessario considerar tambem as tradicoes camponesas, estudar as matrizes de lutas, dinamicas, movimentos que ao longo dos tempos mantiveram essas pessoas no campo, e os conhecimentos que contribuiram para a sobrevivencia. Devemos inserir no campo uma cultura tecnologica sem desrespeitar as raizes historicas destes sujeitos.Por ultimo construir um modelo de educacao que atendam as ansiedades dos sujeitos do campo, considerando as multiplas idades, temporiedades, que diferenciam os sujeitos do campos dos demais, ou seja uma educacao de qualidade que tenha vinculo de trabalho entre escolas do campo, sistemas de educacao do campo e profissionais do campo, para a conformacao da educacao para o campo.LUCIANO ULATOSKI ACADEMICO DA LICENCIATURA EM EDUCACAO DO CAMPO PROCAMPO, 2011 Altamira-Para-10 de Fevereiro de 2011 INTRODUCAOO presente trabalho com otema Juventude do Campo e TransformacoesSocioambientais no municipio deMedicilandia/PA tem como principio entender a relacao da praticaeducativa e seus reflexos no estagio supervisionado contemplando os saberesacademicos dialogados no eixo Juventude e transformacoes socioambientais erefletir a realidade a partir dessas praticas educacionais.De forma direta, e doschamados adultos a incumbencia de planejar as acoes que venham transformar arealidade social, economica, politica, mas a execucao dessas acoes sera, em suagrande maioria, feita pelos jovens. Seremos responsaveis pelos primeirospassos, mas a jornada so tera sentido se a juventude partilhar desses sonhos eobjetivos.E nesse sentido, estetrabalho academico de pesquisa tem como norte o seguinte objetivo geral:Entender a relacao da pratica educativa e seus reflexos no estagiosupervisionado contemplando os saberes academicos dialogados no eixo Juventudee transformacoes socioambientais.Da mesma forma, devecontemplar os seguintes objetivos especificos: Relatar sobre as ExperienciasEducativas vivenciadas do Campo