esta numa posicao superior a do texto, que vai alem do texto. Dentro dohipertexto existem varios links, que permitem tecer o caminho para outrasjanelas, conectando algumas expressoes com novos textos, fazendo com que estesse distanciem da linearidade da pagina e se parecam mais com uma rede. NaInternet, cada site e um hipertexto clicando em certas palavras, vamos paranovos trechos, e vamos construindo, nos mesmos, uma especie de texto. (2000,nao paginado).Com isso, as TIC trazem o desafio de lidar com a falta deprevisibilidade com que estudantes navegarao por textos e hipertextos, emlinguagens diversificadas. Para os professores, as tecnologias fortalecem anecessidade de avancar em um trabalho pautado em uma polifonia sem fronteiras esem antecipacao possivel. O professor nao vivenciou essa passagem enquantoestudante, mas tera que apropriar-se desse novo jeito de ler, entender e teracesso a milhoes de informacoes, a fim de atuar com competencia em suaprofissao.Leitura basica para a realizacao da atividadeO professor Antonio Novoa apresenta, nessa entrevista, realizada no anode 2001, o que e ser professor hoje, e os aspectos importantes da formacaocontinuada.Entrevista com Novoa. O texto completo esta disponivel no Programa Salto para o FuturoComo enfatizou Novoa (2001, nao paginado) na entrevista, e impossivelimaginar uma profissao docente em que praticas reflexivas nao existam. Paratentar identifica-las e compartilhar com seus colegas suas opinioes sobre ascondicoes em que essas praticas podem se desenvolver, participe da Atividade1.2. Atividade 1.2 Quem sou como professor e aprendiz?Refletir e compartilhar com os colegasas suas reflexoes acerca das seguintes questoes: O que e ser professorhoje? Quem sou eu(professor) nesse contexto A partir dessas reflexoes, sobre como se constitui a identidade doprofessor, Maria Umbelina Caiafa Salgado (2003, nao paginado) diz que"[...] podemosdistinguir na identidade do profissional da educacao tres dimensoesinseparaveis, pois ele e simultaneamente:1. a. umespecialista que domina um instrumental proprio de trabalho e sabe fazer usodele;2. b. um pensadorcapaz de repensar criticamente sua pratica e as representacoes sociais sobreseu campo de atuacao;3. c. um cidadaoque faz parte de uma sociedade e de uma comunidade. (2003, nao paginado).Essa tripla dimensao da identidade docente, apontada pela autora,leva-nos a pensar que os educadores atualmente precisam: ter dominio doconteudo de sua area; entender osprocessos de aprendizagem dos estudantes; saber ensinar,criando situacoes que favorecam o estudante a encontrar sentido para aquilo queesta aprendendo; conhecer e saber usaras tecnologias disponiveis no sistema escolar; e entender asimplicacoes do uso das tecnologias e midias nos processos de ensino e deaprendizagem. Figura 1.02 Exemplo de Mapa ConceitualIsso requer, portanto, a reconstrucao da pratica pedagogica doprofessor, ou seja, do profissional que lida no seu dia-a-dia com os fatos queemergem de realidades singulares. Assim, a reconstrucao do conhecimento praticoe um processo que abarca a concepcao de aprender a aprender ao longo da vida.Mas, cabe perguntar, quais sao as bases conceituais para a discussao doprocesso de aprendizagem? O que e aprender a aprender? Como isso acontece aolongo da vida?No proximo item do nosso estudo, lancamos algumas ideias e sugerimosleituras para que voce possa aprofundar seus conhecimentos e debater com seuscolegas em um forum, ou mesmo presencialmente, a partir da seguinte questao:quem sou como professor e aprendiz?.