grupo estivessem ao final do ano? (desenvolvimento/ aprendizagens/ interacoes)Atividade 2:E as caracteristicas individuais?Fale um pouco sobre cada uma das suas criancasDestine no final do seu caderno de registro uma ou duas folhas para cada crianca e escreva, nesse primeiro instante, consideracoes iniciais sobre cada uma delas.OBS: Cuidem para evitar que as observacoessobre as criancas caiam no juizo moral. Ex: descricoes que prendem-se aatributos de qualidade/defeito (a crianca e agressiva, boazinha, um amor, umagraca, imatura,...) (avaliacao de constatacao) E importante profissionalizar onosso olhar, buscando tracar consideracoes de processo ou observacoes quesinalizem intencao de planejamento de intervencao. Ex: Ha muita diferenca entre dizer: -Ana e muito chorona e birrenta, chora por tudo, principalmente quando nao fazemos sua vontade! -Ana ainda tem dificuldade em expressar suas emocoes normalmente recorrendo ao choro em situacoes de conflito. -Joao tem uma familia desestruturada. Os pais nao colaboram e nao participam. -A familia do Joao precisa ser incentivada a participar mais de perto do seu desenvolvimento. Comanda daatividade:Atividade 1:Para melhor subsidiar osplanos de trabalho de voces e a organizacao das rotinas durante o ano,finalizem a carta em parceria com os educadores do outro periodo para que elapossa servir como um documento norteador das propostas e planejamentos de acao -Planos de trabalho.3opasso: A LEITURA DOS DOCUMENTOSOFICIAIS DE ORIENTACAO SUBSIDIANDO O PLANEJAMENTO DAS ACOES EDUCATIVASE preciso romper-se entao com o fazer vazio de intencionalidadee proposito e trocar o mero procedimento pela real pratica educativa.Consideracoes:Penso que seria interessante,sempre que possivel, pensar em estrategias que convidem os professores a leitura e pesquisa, principalmente a consulta dos materiais oficiais de orientacao visando a formacao permanente que sustente uma maior profissionalidade de suas acoes. Mais do que pensarmos em o que as criancas vivem em nossa Unidade, este eum convite para que os professores pensem no porque e para que o fazem para quepossamos sair das situacoes de intencionalidade informal que tanto aindapermeiam nossa realidade educativa.Objetivos:Convidar os professores a consulta e leitura sistematica dos materiais oficiais de orientacao comoforma de subsidio aos planejamentos dos educadores visando a organizacao e qualificacao de uma proposta de trabalho com as criancas que lhes proporcionem viver situacoes de aprendizagens significativas considerando a dimensao tempo na sua inter-relacao com espaco, materiais e interacoes. . Atividade 1:Proposta: Voces japensaram e registraram o que as criancas ja sabem , agora e hora de pensar noque mais podem aprender, vivenciar, experimentar...O que se esperaque as criancas na faixa etaria com a qual voces trabalham aprendam em cada umdos campos de experiencias?Alem das OCs, foram disponibilizados materiais (textos,artigos, publicacoes) que pudessem ser consultados e utilizados com o objetivode subsidiar e ampliar suas discussoes:Nossa Jornada pedagogica foi destinada a leitura desse material sob aseguinte comanda: Leiam e destaquem nos textos:Quais asdicas que o texto da sobre a organizacao de boas situacoes educativas?Apos a leitura, elenquem as propostas de atividades que seriam interessantes no trabalho com as criancas de seu agrupamento.O proposito maior na verdade nao era a resposta emsi da comanda dada, mas o exercicio de movimento de leitura, consulta e pesquisa.4o passo: A FORMACAO QUALIFICANDO AS INTENCOESE ACOES DOCENTES A reflexao e condicao maior