no cotidiano escolar, pois da segurancapara realizar os diferentes tipos de atividades com sequencias que envolvem odia a dia da crianca. Entretanto, neste contexto a autorafrisa a relevancia da rotina como um instrumento indispensavel, uma vez que envolveuma sequencia de fatos que ocorrem um apos o outro dando estabilidade etranquilidade a crianca, tornando-se mais significante principalmente quandoelas estao longe do ambiente familiar, visto que e uns dos momentos em que elassentem-se mais inseguras, e a rotina lhes garante a certeza de saber o quefarao durante seu dia na escola trazendo uma sensacao de conforto etranquilidade.Figura 01.Fluxograma dealguns beneficios da Rotina Fonte: Autoria Propria Barbosa (2006), salienta que asequencia de acontecimentos na instituicaopode ser ditadapelos diretores, sistemade ensino, professores, supervisores ou ate mesmo com ajuda das proprias criancas,e importante observar as formas que as rotinas estao sendo estabelecidas, e seestao contemplando a expressividade da crianca. Os Parametros Nacionais de QualidadePara a Educacao Infantil/ Ministerio da Educacao afirma que:[...] ambientes variados podem favorecer diferentes tipos deinteracoes e que o professor tem papel importante como organizador dos espacosonde ocorre o processo educacional. Tal trabalho baseia-se na escuta, nodialogo e na observacao das necessidades e dos interesses expressos pelascriancas, transformando-se em objetivos pedagogicos (BRASIL, 2006). ParaMontessori (2010), as criancas pequenas demonstrampreferencias pelas atividades que requerem determinadas ordens no sentido deorganizar seu tempo, como a hora do sono, da alimentacao do banho do brincar eoutras atividades. A crianca quando ainda bebe, oupor volta de um ano e meio a doisanos de idade pode ser percebida essa caracteristica com clareza, pois elas semanifestam por meio de chorocom intensidade, que caracteriza desconfortoporacoes que nao corresponde a sua vontade. Montessori(2010, p.109),menciona que:[...] A crianca pequena observa de imediato a desordem queos adultos e as criancas maiores ignoram com facilidade. Evidentemente, a ordemno ambiente exterior toca-lhe uma sensibilidade que vai desaparecendo com idade,uma das sensibilidades temporarias proprias aos seres em evolucao, que nosdenominamos periodos sensiveis. Este e um dos periodos sensiveis maisimportantes e mais misteriosos. Podemos afirmar que a crianca pequenasente-se segura ao estar em atividade que exige determinadas sequencias Dewey (1979),lembra que ao estabelecer uma jornada para as criancas e preciso ser levado emconsideracao, as propostas os objetivos, e a forma em que vao se refletir no cotidiano,se a crianca percebe que sua rotina mudou muitas vezes, acabam se isolando, outendo dificuldades para interagir com o proprio amiguinho de turma.O Referencial Curricular Nacional Para aEducacao Infantil (BRASIL, 1998), mostra que:A rotinana educacao infantil pode ser facilitadora ou cerceadora dos processos dedesenvolvimentos e aprendizagem. Rotinas rigidas e inflexiveis desconsideram acrianca, que precisa adaptar-se a ela e nao ao contrario, como deveria serdesconsideram tambem o adulto, tornando seu trabalho monotono, repetitivo epouco participativo(BRASIL, 1988, p. 73).Conforme o (RCNEI) percebe-se que as rotinasdevem contribuir com a aprendizagem da crianca pequena, de modo que elaencontre suporte em relacao aos diferentes eixos de atividades. Segundo o (RCNEI),a relevancia da organizacao tem o papel de possibilitar e relembrar o trabalhopedagogico. A forma em que cada tarefa e administrada deve ser refletida comdevida atencao para que as praticas, tanto para a crianca como para o professornao se