Projeto : Economia DomesticaProfessor : Ricardo Nunes RodriguesCardapio Semanal de Qualidade.Estrategia: Fazer uma tabela contendo na coluna os dias da semana + total e nas linhas as principais refeicoes diarias como: Cafe da manha , Almoco, lanche da tarde , jantar + total. Pegue encartes de supermercado e recorte com com o preco e cole nos retangulos(receitas)da tabela.Em seguida somar os gastos nas linhas e colunas ( subtotal). No final somar todos os resultados dos subtotais e colocar na intersecao da ultima com a ultima coluna, que devera dar como resultado um valor menor do que ou igual a R$100,00. Desenvolvimento da Situacao Problema ___________________________________________________________ A atividade devera constar: *Coerencia com o Titulo; *Custo baixo economicamente Custo maximo de R$ 100,00;*Quantidades de alimentos adequados para cada tipo de refeicao obedecendo ao quantitativo de pessoas na familia (tres pessoas). Exemplo: quanto gastei de arroz, feijao, macarrao, carne, legumes e outros;*Total gasto na semana;*Recorte o encarte do mercado com o preco do produto e cole nos retangulos ou na dispensa criada pelos alunos;*Mostrar quais os conhecimentos matematicos envolvidos na confeccao do cardapio( participacao Professor de Matematica );*Recursos: folhas de papel quarenta quilos, tesoura, regua, esquadro, lapis de cor, etc. Criterio de Avaliacao (participacao do Professor de Ciencias) A- (Altamente equilibrado) B- (Bastante equilibrado) P- (Pouco equilibrado) N- (Nada equilibrado) Desvendando os Misterios da MatematicaProporcionar ao Professor atividades ludicas e desafiadoras,para que o mesmo,possa incentivar o gosto do seu aluno pela Matematica e o desenvolvimento do raciocinio logico. Demonstracao do Teorema de PitagorasMonte no patio da sua escola,um triangulo retangulo com ripas de madeira.Lembre-se:tem que ser um triangulo retangulo!Peca para seus alunos buscarem alguns destes materiais:palha de arroz em umabeneficiadora de arroz, ou retalhos de uma confeccao, ou serragem de uma oficina demoveis,etc.Nos lados do triangulo,faca um quadrado do tamanho de cada lado.Agora faca o seguinte:encha de palha de arroz(ou retalhos ou serragem) os quadradosque saem dos catetos.Porem, observe uma espessura fixa, ou seja, altura devera serigual nos dois quadrados.Sugerimos que voceuse a propria altura da ripa como gabaritodessa medida.Depois junte a quantidade de palha usadapara o preenchimento dos dois quadrados etransporte-a para o quadrado grande(o dahipotenusa).O que acontecera?Lembre-se:deve ser mantida a mesma altura.Esta sugestao de atividade pode lhe darbastante trabalho,mas,se achar pertinente para os seus alunos, vale a pena fazer.Se nao,apenas vamos pensar numa outra maneiracomo a Prof.Eliete Alves do CIEP300,fez.Na sua opiniao, por que cada quadrado(ou prima d base quadrada)deve ter amesma altura nos tres casos?Sera correto afirmar que o Teorema dePitagoras poderia ser escrito como:a soma dos "conteudos" dos quadrados sobre os catetos preenchem exatamenteo quadrado sobre a hipotenusa? Sera isto uma demonstracao ou uma provaempirica? Aprendendo sobre fractaisRepare que, no modelo do cartao, o padrao pode se repetir indefinidamente, sempre nas mesmas proporcoes. Dizemos que o padrao apresenta auto-similaridade.Figuras geometricas com essa caracteristica sao chamadas fractais. Existem fractais planos e nao planos (isso pode ser informado aos seus alunos).(Adaptada do texto a magia dos fractais com cortes de papel, publicado na revista educacao e Matematica, da Associacao de Professores de Portugal,n55, nov/dez de 99.) Devemos prestar mais atencaoAo que dizem os