maiores e menores, canto em duas vozes, acao combinada, solfejos com clave. 1 Ano: Tonalidades e tons relativos, armadura de clave com um acidente fixo, notas cromaticas nas claves de sol e fa, canto em duas vozes, ritmica e acao combinada. (No inicio nao se escreve a armadura os acidentes, e um processo na leitura, apos a nocao que e inserido o acidente fixo) 2 Ano: Exercicios modulantes de tons visinhos, acordes de 3 e 4 sons, signos (D.C e Segno, armadura de clave com dois acidentes, exercicios de duas vozes com ou sem acao combinada. 3 Ano: Cromatismo, modulacao, armadura com 3 acidentes, acordes e arpejos. 4 Ano: Ornamentos, tons menores, armadura de 3, 4 e 5 acidentes, compassos alternados, solfejos a 2, 3 e 4 vozes, acao combinada. Embora nao trabalhe com fundamentos na ritmica brasileira muitos dos seus exercicios tem base na ritmica brasileira. Seus exercicios tem graus de dificuldade vao agravando a cada passo. Esse e o diferencial da Cacilda Borges. B) Sa Pereira Sa Pereira se embasou nos metodos e pensamentos de Dalcroze, utilizando todas inovacoes pedagogicas para aplicar no campo da ritmica. Utilizou-os tambem, como elemento importante para a construcao de sua psicotecnica. Sa Pereira propoe que o aluno venha vivenciar os fenomenos ritmicos corporalmente. Assim, o aluno aprendera de forma ativa e intuitiva. Utiliza a seminima como unidade correspondente a um passo de marcha. Os estudos sao divididos em etapas numeradas, para um que haja uma atividade constante e gradual, conforme o melhoramento musical do aluno. Sa Pereira desenvolve exercicios preparatorios para introduzir as formacoes de compassos. Inicia pelo compasso binario, ternario, quaternario. Para isso, desenvolve as praticas utilizando os pes. Posteriormente, executa exercicios de reacao rapida, de acao combinada, ruptura de automatismo e de avaliacao do tempo. Apresenta a iniciacao dos simbolos e ressalta principios de pulsacao, dobro, divisao e multiplos. C) Gazzi de Sa A voz e um elemento da maior importancia. Gazzi apresentou exercicios de efeito sonoros, como por exemplo, som coracao. Nestes exercicios, outras sonoridades vao sendo adicionados aos poucos. Posteriormente, inclui a Pulsacao, fazendo associacoes com as batidas do coracao para melhor compreensao do aluno. Introdruz a Duracao, utilizando gestos que indicam a sensacao e a suracao da musica. Movimentos como lento, moderado ou rapido. A Unidade e representada pelo desenho de uma haste, tendo o valor de um tempo. Utilizam gestos pendulares. A Unidade e representada pela figura da haste pontuada. Utilizam-se gestos circulares. Obtem a relacao de unidade em Dobro e metade, prosseguindo para os compassos. D) Villa Lobos Introduz com ensinamentos que sao por ele considerados os essenciais para a formacao da consciencia musical dos alunos. Sao estas as consciencias: Ritmica, Timbrica e Melodica. Trabalha exercicios que complementarao no processo de adquirir a consciencia de intervalos. Atraves de vocalizes, de escalas e arpejos (manossolfa). Villa Lobos leva o aluno a vivenciar os conceitos ritmicos como, o pulso, a divisao, subdivisao, contratempo e sincope. Villa Lobos se preocupava em oferecer ao aluno a consciencia musical. Questionava os conservatorios exatamente por nao ver esta consciencia musical sendo construida. 5.