As vezes sou unica. Jamais fui a mesma. A vontade que mais pode significar agora e de continuar. Entao, uma hora talvez, sentir minha falta pode ser tarde demais. Meu bom humor depende do seu carater. E pena nao haver tantos que me facam sorrir de verdade! A ideia de que podemos ser tantos fascina. E a ideia de que podemos deixar de se-los tambem. e sobretudo cansacoNao disto nem daquilo,Nem sequer de tudo ou de nada:Cansaco assim mesmo, ele mesmo,Cansaco.A sutileza das sensacoes inuteis,As paixoes violentas por coisa nenhuma,Os amores intensos por o suposto alguem.Essas coisas todas -Essas e o que faz falta nelas eternamente -;Tudo isso faz um cansaco,Este cansaco,Cansaco.Ha sem duvida quem ame o infinito,Ha sem duvida quem deseje o impossivel,Ha sem duvida quem nao queira nada -Tres tipos de idealistas, e eu nenhum deles:Porque eu amo infinitamente o finito,Porque eu desejo impossivelmente o possivel,Porque eu quero tudo, ou um pouco mais, se puder ser,Ou ate se nao puder ser...E o resultado?Para eles a vida vivida ou sonhada,Para eles o sonho sonhado ou vivido,Para eles a media entre tudo e nada, isto e, isto...Para mim so um grande, um profundo,E, ah com que felicidade infecundo, cansaco,Um supremissimo cansaco.Issimo, issimo. issimo,Cansaco...Alvaro de Campos "Quem ve as inumeras e variadas instituicoes destinadas ao ensino e aoaprendizado, alem da grande multidao de alunos e mestres, podera acreditarque para o genero humano a compreensao e a verdade sao de extrema relevancia.Todavia tambem nesse caso as aparencias enganam. Os mestres ensinam para ganhardinheiro e nao visam a sabedoria, mas aparecer e receber o credito de seussemelhantes; e os alunos nao estudam para adquirir conhecimento ecompreensao, mas para poderem falar e atribuir-se prestigio."Arthur Schopenhauer As criancas se entregam as suas brincadeiras, aos seus jogos e as suas historias com vigorosa seriedade e com rara facilidade. Assim, o ludico e apresentado como recurso da crianca para se comunicar, para se relacionar com o outro, para compreender a si mesma e tudo a sua volta, inclusive seus colegas de classe, pois e na escola que vai se estimular a comparacao de pontos de vista diferentes que representam fontes de conflito de pensamentos. Uma situacao que permita e facilite a socializacao dos conhecimentos e das tarefas, pode ser um bom contexto de construcao da escrita, alem de ser uma acao estimuladora para a aprendizagem. Leitura de imagensOrganize a sala em circulo, divida os alunos em duplas, trios ou individualmente e entregue a cada aluno imagens que retratem cenas de um texto, pedindo que os mesmos recortem e colem as imagens na folha de acordo com a ordem dos acontecimentos ocorridos na historia. Apos a colagem, mostre a ordem certa das imagens e junto com os alunos analise as ordens construidas por eles. O principal objetivo dessa atividade e trabalhar a interpretacao de textos nao so atraves de palavras, mas atraves da leitura de imagens, diferenciando as interpretacoes feitas pelos colegas de classe. O texto utilizado foi: "Tesoura nao e Cenoura" de Mary e Eliardo Franca.Ideia retirada do livro: Vivencia e Construcao (ver bibliografia abaixo) Escreva o texto deixando