do desenvolvimento de L.G.P e com estes estabelecer procedimentos coerentes de intervencao para o caso. A avaliacao consistiu de testes nos quais foram utilizados recursos pedagogicos, tais como figuras geometricas, letras e silabas, jogos de sequencia logica e numerica, atencao, memorizacao e concentracao, atividades de coordenacao motora, criatividade e imaginacao. Tambem foram realizados testes piagetianos, de classificacao e seriacao. Apos a avaliacao, obteve-se um parecer psicopedagogico cujos resultados se basearam nas competencias escolares, aspectos relacionados a funcoes do pensamento e modalidade de aprendizagem. No que se refere as competencias escolares, foram verificados os aspectos de linguagem, desempenho motor, raciocinio logico matematico, socializacao, atencao e concentracao. Nos aspectos motores graficos, L.G.P apresentou um traco muito leve tanto no desenhar como na escrita, apesar de seu tonus muscular manual ser bom, caracterizando inseguranca. Observou-se, ainda, um esforco corporal generalizado. Quanto ao raciocinio, LG.P apresentou um comportamento espontaneo para conhecer e organizar os objetos, dessa forma, vai experimentando e organizando seu saber. Conta e opera com facilidade ate 10. Tem dificuldade de fazer calculos mentais acima de uma dezena e necessita trabalhar as funcoes simples das operacoes matematicas. Nao conserva quantidade; classifica com facilidade, mas nao inclui classes. Nao tem ainda a capacidade de seriar objetos e relatar fatos com detalhes. Quanto aos aspectos relacionados as funcoes do pensamento, foram verificados a atencao, concentracao e tipo de vinculo que faz com o saber, sendo assim L.G.P apresentou uma atencao propria para sua idade e, quando envolvida na atividade, teve boa concentracao. Demonstrou ansiedade em alguns momentos durante os atendimentos. Nao se envolveu com musica e teve dificuldades de relacionar corpo/mente e pensamento. L.G.P busca atividades mais ludicas e pouco intelectuais. Observou-se ainda um bloqueio em suas emocoes. Devido a isso, L.G.P nao gosta de realizar atividades do pensamento, imaginacao e visualizacao, ja que requerem entrega e confianca. Finalizando o parecer psicopedagogico, conclui-se que L.G.P apresenta uma modalidade de aprendizagem que requer mais concentracao e atencao nas atividades cognitivas, bem como uma boa estimulacao dos processos intelectuais. Os processos assimilatorios mostraram-se empobrecidos, o que pode comprometer sua aprendizagem.V. 3 Intervencoes Psicopedagogicas Apos a avaliacao, realizaram-se as sessoes de atendimentos, com o objetivo de criar novos esquemas de aprendizagem e amenizar as dificuldades apresentadas na avaliacao/diagnostico. Trabalhou-se com um planejamento de atividades pre-estabelecidas que pudessem ser alteradas de acordo com o desenvolvimento da crianca. De acordo com este planejamento, tracou-se um roteiro utilizado em todas as sessoes. No primeiro momento, exercitou-se o esquema corporal, por meio do relaxamento com musica, bola e historias, para que L.G.P equilibrasse corpo e mente, facilitando as atividades de cada sessao. Durante estes instantes, tambem se trabalhou a lateralidade, imaginacao, concentracao e criatividade. No segundo momento, houve intervencao nas dificuldades apresentadas na avaliacao/diagnostico, sendo elas capacidade de adaptacao, imaginacao, criatividade, percepcao, atencao, memorizacao, concentracao, calculos mentais, classificacao, seriacao, sequencia logica e numerica, numeracao acima de uma dezena, formas geometricas, letras, silabas, oracoes, textos, leitura e escrita. Durante todo o desenvolvimento destas atividades, foi utilizado material ludico que auxiliasse L.G.P a construir seus esquemas de aprendizagem. O terceiro momento foi reservado para uma