O argumento do direito de escolha da familia edefendido pela Federacao Nacional das Apaes. Presidente da federacao, AracyMaria da Silva Ledo diz que, se a crianca tem uma deficiencia multipla,especial, precisa de atendimento especial: Inclusao ja fizemos ha tempos, ao tratar essascriancas com fonoaudiologos, psicologos, fisioterapeutas, em turmas menores afirma Aracy, criticando a estrutura das escolas comuns: Os auxiliares quecolocam para atender alunos com deficiencia nao tem formacao adequada.No entanto, maior que o direito de escolha dafamilia seria o direito da crianca a educacao, explica Maria Teresa EglerMantoan, coordenadora do Laboratorio de Estudos e Pesquisas em Ensino eDiferenca da Unicamp. Ela ressalta que uma convencao internacional de 2006determinou a obrigacao de educacao inclusiva e que, no Brasil, esse texto setornou um decreto-lei em 2009, o que, destaca ela, significa que foiincorporado a Constituicao: O direito aqui e do aluno, e e indisponivel. Painenhum pode segregar o filho. E escola especial nao caracteriza o que e umaescola, o lugar de formacao de uma geracao e de desenvolvimento de cidadania.Esse direito nao pode retroceder. Hoje, 76% das criancas com deficiencia jaestao em escolas comuns no pais.Outro argumento usado por defensores da educacaoespecial e que o tempo de aprendizado de alunos com deficiencia seriadiferente, diz a coordenadora de Educacao da Federacao Nacional das Apaes,Fabiana Oliveira: Alem disso, promovemos convivio com criancas semdeficiencia, em acoes como festivais.A educadora da Unicamp Maria Teresa Mantoan rebate: O tempo de aprendizado e diferente mesmo entre osalunos sem deficiencia.Alem disso, se as escolas regulares nunca tiveremde lidar com situacoes reais envolvendo alunos com deficiencia, nunca vaorealmente se preparar para eles, sublinha a educadora: Esse debate e uma questao politica. Esta havendopressao de instituicoes como as Apaes, que nao querem perder verba.Perguntada sobre o suposto lobby, Aracy defende-se: Fazemos a parte que o governo deixa de fazer.Atendemos a 250 mil criancas e adolescentes diz Aracy, afirmando, porem, quenao procede o rumor que chegou a correr de que as Apaes sofreriam o risco defechar.Mae de Rafael, de 8 anos, portador de sindrome deDown, Carla Codeco, arquiteta e uma das autoras de um blog sobre inclusao, oParatodos, preferiu a escola regular para o filho, aluno da Escola Parque, noRio: Na creche, ele entrou ainda sem andar, mas, so dever as outras criancas do mesmo tamanho andando, em um mes ja comecou a andartambem. Numa turma comum, a crianca esta de igual para igual com os outros. E,para as criancas sem deficiencia, tambem e importante esse convivio com adiferenca. Quando forem arquitetos, vao pensar em rampas; quando forem medicos,vao saber lidar melhor com as familias que tem esse tipo de caso. (AlessandraDuarte)Fonte: http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/educadora-defende-convivio-de-alunos-com-deficiencia-em-turma-comum-11005109#ixzz4YHaVZLT4 A historia de Heloisa comecou no livro e agora ganha movimento em um curta-metragem em animacao.Em "Por que Heloisa?", a autora Cristiana Soares se baseou numa historia real para levar o espectador a repensar o conceito de deficiencia.O curta-metragem da continuidade a trajetoria de Heloisa, uma menina com paralisia cerebral, a partir do seu primeiro dia de aula em uma escola comum. Mostra tambem outros aspectos da primeira infancia como suas relacoes familiares.O video apresenta recursos acessiveis para pessoas com deficiencias