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Apenas um brilho sem fim misturado com lagrimas de sofrimento. Alguns momentos ao seu lado para meus pensamentos fluirem como uma loucura que me consome por dentro do meu corpo.E suicidio... Suicidio e o grito da minha vida que clama pela morte e pelo ultimo suspiro. Nao sei mais o que fazer para acabar com esses pensamentos de loucura. O medo vem nos momentos mais puros e inocentes da minha existencia. Tento caminhar... Definir um ponto de equilibrio, mas o unico pensamento que vem ate minha mente e o SUICIDIO.Morrer talvez seja a melhor solucao para que essa aflicao me deixe em paz. Eu, simplesmente nao sei mais o que pensar. Prefiro morrer em paz. Deixar o mundo respirar sem minha existencia. Quero apenas ocupar meu lugar... O lugar reservado a sete palmos de terra e quem sabe viver feliz.E tao angustiante viver nesse medo, com essa vontade de, sei la... MORRER e perceber se o mundo sente falta desse corpo inutilizado pelo temor. E tao amedrontador. Quero apenas morrer e sentir como e bom a liberdade.Tudo seria melhor. Nao sou como abelha que faz a diferenca na vida das pessoas. Abelhas polinizam... Ja eu, nao faco nada. Quero ser um abelha para fazer a diferenca! This time allwhat I want is youThere is noone elseWho can takeyour placeThis time youburn me with your eyesYou see pastall the liesYou take itall awayI've seen itallAnd it's neverenoughIt keepsleaving me needing youTake me awayTake me awayI've gotnothing left to sayJust take meawayI try to makemy way to youBut still ifeel so lostI don't knowwhat else I can doI've seen itallAnd it's neverenoughIt keepsleaving me needing youTake me awayTake me awayI've got nothingleft to sayJust take meawayDon't give upon me yetDon't forgetwho i amI know I'm notthere yetBut don't letMe stay herealoneThis time allwhat I want is youThere is noone elseWho can takeyour placeI've seenenough and it's never enoughIt keepsleaving me needing youTake me awayTake me awayI've gotnothing left to sayJust take meawayTake me awayTake me awayI've gotnothing left to sayJust take meawayIt keeps meneedin you Oi, Paizinho... Estou aqui para falar com o Senhor, para falar das minhas aflicoes, porque eu sei que sempre estara do meu lado para me ouvir. Ain Paizinho, sao tantas coisas que nao sei por onde comecar. Ajoelho-me a Vos para clamar seu perdao, a sua misericordia. Ando cambaleando pela vida procurando um sentindo para minhas emocoes, so que eu sei que o Senhor e poderoso e me ajudara a encontrar o melhor caminho para que eu possa caminhar em paz.Ain Pai... Eu sei que sou uma pecadora. Tentei procurar a Ti tantas vezes so que nao tive coragem o suficiente para isso. Cai num abismo sem fim, fiquei na solidao e fui teimosa, nao acreditei na sua forca, na sua compaixao. Oh Senhor, eu sei que tu me sondas, eu sei que me amas, eu sei que nunca me abandonaras. Fui tola, tentei resolver tudo com minha forca, so que sou fraca em comparacao a Ti. Tu e poderoso, Senhor!Senhor, entrego-me inteiramente a Ti.Pai, eu sei que sabes
minhas dificuldades, eu sei que sabes todos os meus pecados. Eu nao acreditei no Senhor, duvidei de sua existencia e passei tempos e tempos afastada dos seus bracos, Paizinho. Venho aqui diante do seu trono, implorar seu perdao e dizer que es o poderoso, es GRANDE, es a minha salvacao. Oh Senhor, Tu es a minha vida, entao fica comigo. Sou a sua casa, Pai, vem morar em mim. Abra essa janela e deixe essa Luz tao maravilhosa me iluminar.Oh, Paizinho, me ilumina, mostra-me o caminho, o caminho para a minha salvacao, o caminho para Ti adorar cada dia mais. Oh Senhor, eu sei que Tu me amas. Nao me deixe voltar para o abismo onde so existe a escuridao. DEUS da minha vida, fica comigo!
Tento cada dia TE AMAR como mereces, so que algo e mais forte que eu, tao forte que me deixa impotente para segurar sua mao e dizer que TE AMO. Amor e um sentimento tao forte que nao se pode dizer que AMA alguem num tempo tao curto como o nosso pode ser amor verdadeiro.Quando o tempo passar poderei dizer que TE AMO. Se esse sentimento nao fluir, tenha certeza que nao te esconderei a realidade. Se nao amo, entao nao amo. Nao vou deixar seu amor fluir cada dia mais, ferir coracao nao e meu objetivo. Nao tenho culpa se ainda desconheco alguns sentimentos. Deve ser porque ainda nao chegou o tempo certo para GOSTAR ou AMAR um ser, nao acha? Tudo no seu tempo. Veja minha idade, uma crianca amando e algo tao estranho. Ainda brinco de boneca, ainda crio personalidades para meu pelucias.Oxe, qual o problema? Qual o problema de ainda ser crianca enquanto se e uma adolescente revoltada com a vida, que nao sabe o que quer realmente? Tudo isso deve ser coisa de uma jovem que ainda nao cresceu, que ainda nao amadureceu. Eu digo e repito: AINDA NAO CRESCI O SUFICIENTE PARA FAZER MINHA PROPRIAS ESCOLHAS.Eu nao sei amar. Nao sei controlar as porcarias dos meus sentimentos. Posso estar com alguem e, simplesmente, pensar que ela e minha amiga que fica do meu lado e que beija minha boca. OXE, sou louca? Talvez! Tudo aqui na minha cabeca e ao contrario do normal. E como se as coisas nao tivessem importancia, como se tudo fosse a mesma coisa. Apenas um sentimento, apenas uma amizade, apenas uma emocao. Eu nao entendo o que penso, nem o que sinto.Ainda falta tempo para meu amadurecimento. Sei que vai demorar muitooo... Muitoooo mesmo, mas com o tempo tudo muda (ou nao). Entao, volto a repetir que ainda nao sei TE AMAR. Tudo ainda e muito confuso nos meus pensamentos. Sei la... Nao vou tentar explicar, porque estou me enrolando num balaio de gato do tamanho do mundo.Quando MEU AMOR fluir, sera como se fosse uma forma de amadurecimento. Voce sera a pessoa que amarei. Ja amei, mas posso te amar como nunca amei. A partir do TP 3 Unidade 9 (pag. 36) trabalhei com os alunos do 7o ano sobre o genero textual fabula.Os alunos leram varias versoes da fabula A CIGARRA E A FORMIGA ( a formiga boa e a formiga ma, inclusive as versoes de Monteiro Lobato). Eles tiveram que criar um paralelo entre as duas historias, observando a ideia de trabalho que as formigas tinham.Apos essas leituras as turmas criaram "morais" para essas narrativas. Tambem eles leram uma versao em poema dessa fabula, escrita por La Fontaine.Os alunos compararam as estruturas dos textos, o que caracteriza uma poesia e uma narrativa, observaram as rimas, e principalmente as caracteristicas entre os personagens principais. A unidade 23 do TP 6 apresenta o texto OUTROS MODOS DE PALAVRAS, que trata das diferentes linguagens utilizadas pelos adolescentes. E a escola nao tem como excluir esse vocabulaerio tao pitoresco, pelo contrario, deve-se
aproveita-lo para o estudo da lingua.A atividade que realizei com alunos de um 7o ano, foi a elaboracao de um dicionario de girias.Num primeiro momento os alunos pesquisaram o que significa giria e como surgiram. Apos eles confeccionaram a primeira parte do dicionario (no laboratorio de informatica), com todas as girias conhecidas por eles, aquelas que no momento estao na moda.Como tarefa de casa eles tiveram que entrevistar pessoas mais velhas da familia, perguntando que girias utilizavam na sua epoca, para construirem a segunda parte do dicionario. Quando a atividade for concluida juntaremos todas as girias coletadas para a confeccao de um dicionario da turma!!!
a escoal ideal;(d) um verdadeiro amigo.Os alunos produziram os seus textos, respeitando as seguintes secoes:1. APRESENTACAO2. COMPOSICAO3. INFORMACOES AO PACIENTE4. INDICACOES5. EFEITOS COLATERAIS7. REACOES ADVERSAS8. VALIDADECada aluno leu para os demais colegas a sua producao, e discutimos o que esse genero assemelha-se a receitas culinarias. Produzimos, conjuntamente, um cartaz com recortes de exemplos desses dois generos, e os alunos foram apontando as principais caracteristicas de ambos.
novo (unidade 1, p. 28) os alunos elaboraram tambem pequenos contos, sobre o dia dos seus nascimentos. Eles gostaram bastante, alguns nunca tinham conversado, diretamente, com os pais a esse respeito. Todos pediram para lerem as suas producoes.
cuerda al reloj (Julio Cortazar) Alla al fondo esta la muerte, pero notenga miedo. Sujete el reloj con una mano, tome con dos dedos la llave de lacuerda, remontela suavemente. Ahora se abre otro plazo, los arboles despliegansus hojas, las barcas corren regatas, el tiempo como un abanico se va llenandode si mismo y de el brotan el aire, las brisas de la tierra, la sombra de unamujer, el perfume del pan.Que mas quiere, que mas quiere? Atelo pronto a sumuneca, dejelo latir en libertad, imitelo anhelante. El miedo herrumbra lasancoras, cada cosa que pudo alcanzarse y fue olvidada va corroyendo las venasdel reloj, gangrenando la fria sangre de sus rubies. Y alla en el fondo esta lamuerte si no corremos y llegamos antes y comprendemos que ya no importa. El miedo amenaza (Eduardo Galeano)El miedoamenaza.Si ustedama, tendra SIDA. Si fuma, tendra cancer. Sirespira, tendra contaminacion. Si bebe, tendra accidentes. Si come,tendra colesterol. Si habla, tendra desempleo. Sicamina, tendra violencia. Si piensa, tendra angustia. Si duda,tendra locura. Si siente, tendra soledad.
ellos saben que elverbo quitar significa tirar algo de alguem porque van a acordarse, quizaspor mucho tiempo, del verso quitame el pan, si quieres del poema...La ultima actividad ha superadomis expectativas. En ella, los alumnos deberian entregarme los textos sobre susgustos y miedos, para que yo hiciera alguna correccion, y luego presentarlosfrente al grupo. Podrian leer, ya que no tuvieron tiempo para prepararse y,asimismo, porque tuvimos intervalos en las clases de este mes... La primeracosa que me llamo la atencion fue que el alumno (bastante ausente en estesemestre) habia hecho la actividad en casa y la alumna (tambien bastanteausente) la hizo en clase, hoy, en unos 5 minutos, a tiempo de presentarla. Lasegunda buena sorpresa fue que ellos se salieron muy bien en la presentacion.Lastime mucho que mi grabador se desprendio en el medio de la clase, porque estaactividad seria un gran e importante registro para mi. Ellos fueron alla,frente del grupo, expusieron sus miedos y gustos, despacito, tal vez un tantonerviosos, y hablaron. Leyendo, pero muy bien. Se han expuesto frente a loscompaneros y, en ese momento, percibi lo importante que es cuando los alumnosconocen mas sobre la vida de los colegas. Hoy he visto, seguramente, que elloscomparten experiencias de vida, mas que nada. Que se conmueven al escuchar unasituacion por la que ya han pasado tambien. Y ello, creo, estimula la relacionentre el grupo y, por consiguiente, contribuye con el aprendizaje. En el jueves que viene, nuestraultima clase, voy a grabarlos en la presentacion oral utilizando mi computadorapara hacer un video. La actividad de hoy fue la mas productiva de las que yahice en este curso, les digo con seguridad. Por lo tanto, voy a retomarla:manana voy a corregir sus textos sobre los gustos/miedos y les pedire (porcorreo) que arreglen los problemas en ellos para que, en la proxima clase,lleguen listos para la presentacion oral.
hace como ilustracion, ejemplo o entretenimiento; sucesocuriosoy poco conocido, que se cuenta en dicho relato.RodolfoEnrique Cabral,de nombres artisticos Indio Gasparino - en sus comienzos - yFacundo Cabral (La Plata, 22 de mayo de 19371 - Guatemala, 9 de julio de 2011)fue un cantautor, escritor y filosofo argentino. Se caracterizo por suscomposiciones de trova y sus monologos con anecdotas personales, parabolas,critica social para promover la autorealizacion, el despertar de la concienciay la reflexion espiritual.Este esun nuevo diaPara empezar de nuevoPara buscaral angelQue aparece en los suenosParacantar para reirPara volver a ser felizEn este nuevo diaYodejare el espejoY tratarede ser,Por fin, un hombre buenoDe cara al sol caminareYcon la luna volareVocabulario:Oler:percibirlosolores(impresion quelos efluvios producen en el olfato).Zarpar:dicho de unbarco o de un conjunto de ellos - Salir del lugar en que estaban fondeadoso atracados.Cobijar:Darrefugio, guarecer a alguien, generalmente de la intemperie; amparar aalguien, dandole afecto y proteccion.Borrosa(o):Queno se distingue con claridad.Destierro:Penaque consiste en expulsar a alguien de un lugar o de un territorio determinado,para que temporal o perpetuamente resida fuera de el.PRONUNCIACIONR/RR A/AN/AM E/O J/G Y/LL CH rico cantante joven gente ello Chavela ranchera emulando fue Joaquin llevaba chaqueton ritmo gaban modo bajaba suyo mucho guitarra estaban voz personaje llames techo arrojo angel filosofo rojo lleno dicho territorio hambre anecdota argentino yo hecho refugio nombran monologo conjunto verba machista ANEXO 2No soy de aqui (Facundo Cabral)No soy de aqui, ni soy de alla No tengo edad, ni porvenir Y ser feliz es mi color de identidad Me gusta el sol, Alicia y las palomas El buen cigarro y la guitarra espanola Saltar paredes y abrir las ventanas Y cuando llora un mujer... Me gusta el vino tanto como las flores Y los conejos y los viejos pastores El pan casero y la voz de Dolores Y el mar mojandome los pies No soy de aqui, ni soy de alla No tengo edad, ni porvenir Y ser feliz es mi color de identidad Me gusta estar tirado siempre en laarena O en bicicleta perseguir a Manuela O todo el tiempo para ver las estrellas Con la Maria en el trigal No soy de aqui, ni soy de alla No tengo edad, ni porvenir Y ser feliz es mi color de identidad Despues de andar las maravillas del mundo No hay nada como regresar a la patria Y compartir la libertad que mi gente Tan cara tuvo que pagar...ANEXO 3No me llames extranjero (Rafael Amor)Nome llames extranjero Si en el amor de una madreTuvimos la misma luz En el canto y en el beso,Con que nos suenan iguales Las madres contra su pecho.Nome llames extranjero, Ni pienses de donde vengo,Mejor saber donde vamos, Adonde nos lleva el tiempo,No me llames extranjero, Porque tu pan y tu fuego,Calman mi hambre y frio, Y me cobije tu techo,Nome llames extranjero, Tu trigo es como mi trigoTu mano como la mia, Tu fuego como mi fuego,Y el hambre no avisa nunca, Vive cambiando de dueno.Y mellamas extranjero Porque me trajo un camino,Porque naci en otro pueblo, Porque conozco otros mares,Y zarpe un dia de otro puerto Si siempre quedan
iguales En eladios los panuelosY las pupilas borrosas De los que dejamos lejos, Los amigos que nos nombran Y son iguales los besosY el amor de la que suena Con el dia del regreso. Nome llames extranjero, Traemos el mismo grito,El mismo cansancio viejo Que viene arrastrando el hombreDesde el fondo de los tiempos, Cuando no existian fronteras,Antes que vinieran ellos, Los que dividen y matan,Los que roban, los que mienten Los que venden nuestros suenos,Los que inventaron, un dia Esta palabra: extranjero.Nome llames extranjero Que es una palabra triste,Que es una palabra helada Huele a olvido y a destierro,No me llames extranjero, Mira tu nino y el mioComo corren de la mano Hasta el final del sendero,No me llames extranjero, Ellos no saben de idiomasDe limites ni banderas, Miralos, se van al cieloPor una risa paloma Que los reune en el vuelo.No me llames extranjero, Piensa en tu hermano y el mioEl cuerpo lleno de balas Besando de muerte el suelo,Ellos no eran extranjeros, Se conocian de siemprePor la libertad eterna E igual de libres murieronNo me llames extranjero, Mirame bien a los ojos,Mucho mas alla del odio, Del egoismo y el miedo,Y veras que soy un hombre, No puedo ser extranjero.
Reflexiones sobre la clase deljuevesEn la ultima clase, me paso algoque me ha dejado realmente preocupada: eran las 18h20min de una aula queempieza a las 18h y no habia llegado nadie. Aunque una alumna que haya dichoque llegaria con retraso a causa de un velorio en su familia y otros dosalumnos me hayan avisado que no podrian ir, me preocupe. Pense en los otros delgrupo. Por que dejaron el curso? Que paso conaquel grupo en el que habian companeros, risas, charlas, participacion,cooperacion, ayuda? Luego de ese horario llego laprimera alumna, y imparti mitad de la clase solamente para ella. A las 19h,como suele ocurrir, llego la chica que siempre se retrasa, la que toma dosautobuses para ir a clase. Nadie mas. Cuando prof. Valesca entro en el salon yvio a aquellas dos alumnas, me dijo: y los demas? Ahi esta la pregunta que mehago tambien... donde estan?Antes de esa clase, les envie uncorreo diciendo que les esperaba en la proxima clase y que les extranaba porqueno nos vimos en la semana anterior. En este correo, dije que me preocupaba porestas faltas y he escrito un texto sobre el tema. Les dije que es muy importantesu participacion, les dije que estan inscritos en el curso, mientras otraspersonas no tuvieron vagas para hacerlo en principio del curso. Les dije que sehabian comprometido, al principio del semestre, en seguir en el grupo. Otra vezmas, apenas una chica me contesto, y es la que toma dos autobuses para llegar aUnipampa. Y que puedo percibir a traves de esa situacion? Que el que quierehacer algo, conseguira un medio; el que no, una excusa. Por lo que las dos chicas que estaban enclase, con un monton de excusas que podrian darme por tener hijos, empleo,casa, companeros, tiempo, hicieron las actividades propuestas y me las enviaronpor correo despues.De mi parte, creo que no tengonada mas que hacer. Les llame a los alumnos de todos modos posibles (telefono,mail, facebook) intente charlar con cada uno y no obtuve respuestas. Hoy, casial final del curso, me parece que no puedo ponerme nerviosa con estascuestiones, sino impartir las ultimas dos clases de la mejor manera posiblepara estos alumnos que quedaron, para estos que quieren aprender y estan ahidesde el principio. Debo dedicarles a ellos toda mi atencion y dedicacionahora. Con suerte, observare buenos resultados y perspectivas al final. Chicas, ayer tuve una clasecomplicada... primero porque estoy constipada (muy constipada) y no conseguiahablar alto, como suelo hablar. A veces, tambien, se me faltaba el aire. Elotro motivo es que apenas 3 alumnas fueron a clase. Eso me parece muy complicado,mas aun en una clase como la de ayer, en la que habria un repaso de todo elcontenido. Ademas, yo habia corregido sus textos para devolverselos y, luego,hacer una reescrita, a partir de las observaciones y del repaso. Los queestaban en clase estan seguros de todo, pero los que no estaban, no se si veranel material (siempre se los envio por correo despues de las clases) en casa, nose si van a surgir dudas para que despues vengan a preguntarme y quitarselas...no lo se. Eso
me da miedo porque creo que compromete el aprendizaje del grupo.Para que sirve todo el planeamiento que hacemos si los alumnos no van adisfrutarlo y utilizarlo posteriormente? Lo que me parece mas raro es que lesavise a todos, con antelacion, quehabria clase y ellos me contestaron diciendo que alla estarian... Bueno, de todos modos, pudimoshacer todo lo que fue planeado. Me puse muy contenta cuando les mostre el videocon la entrevista de Ramil: el presentador hablaba despacio, articulaba bienlas palabras y, por lo tanto, ellos comprendieron todo lo dicho por el.Parafrasearon lo que habia dicho, no fue necesario mostrar nuevamente aqueltrecho. Me puse contenta, tambien, porque me dijeron ah, o espanhol dele(Ramil) nao e tao bom assim, ne... vi que ele falou umas coisas erradas, outrasem portugues . Me di cuenta que ellos ya identifican ciertos aspectos de lalengua. Una alumna me ha dicho, asimismo, que desde hace algunas clases estabuscando algo mas: cuando llega a casa, accede a la internet y busca videos,textos en espanol, y apunta en su cuaderno algunas expresiones que encuentra.Eso me parece muy positivo! Ella demuestra que quiere aprender... estoy feliz porque en una alumna,por lo menos, tuvo efecto lo que les hablaba desde el principio del curso: quequiero contribuir con su aprendizaje, con su conocimiento de mundo, en fin. Algo que me llamo la atencion fueque en la parte del repaso las chicas se volvieron interesadas... me parece quecuando hago algo mas dedicado a la gramatica se les despierta la atencion... nose si porque les gusta esa parte o porque les hace recordar las clases mastradicionales (y ello, de alguna forma, da a la clase un aire de clase,aunque no me guste decir eso...). Por fin, creo que fue bien explicado lo quepresente en el repaso y, en esta parte, estar constipada me ayudo, porque noconseguia hablar rapidamente, tuve que hablar despacio... me parece que fui masclara que antes. En lo que respecta a las reescritas, les pedi que meentregaran en la proxima clase. Con los demas alumnos no se lo que voy a hacer,no se si apenas les devuelvo los textos y no les pido reescrita, porque noestaban en clase, o si les pido que haganla y me las entreguen en la otraclase. Buenas noches.
En el jueves pasado no imparticlase porque estaba en SENALE, en la ciudad de Pelotas. Le pedi a Louise,nuestra companera, que la impartiera por mi. En esta clase, los alumnos iban aver la pelicula El bano del papa y deberian contestar despues a las preguntasacerca de el. Bueno, lo que paso es que, una vez mas, fueron a clase apenas 3chicas, a pesar de haber hablado con cada uno de los alumnos, tanto por correoelectronico como en Facebook, diciendoles que en este dia podrian llevar mate yalgo para comer, si quisieran, porque habria momento para ello (no les dije queverian a una pelicula, queria hacerles una sorpresa). Una curiosidad: de esas 3chicas, hay una que NUNCA ha faltado, desde el primer semestre, y otra quellega siempre con retraso porque sale despues de las 18h del trabajo y tieneque tomar dos autobuses hacia Unipampa. Pero siempre llega. Me pongo muy triste con esasituacion porque veo que cuando uno quiere algo, lo hace, aunque le cuestetiempo o dinero. Hay ganas, hay voluntad, hay comprometimiento. Mientras tanto,hay un monton de otros que no se importan, que les da igual ir o no a la clase,que es apenas un momento en que pueden distraerse, no es algo de valor... Elmayor ejemplo de interes que puedo darles aqui ocurre en el propio grupo: siesa chica que llega con retraso (aunque tenga 2 trabajos y tome 2 autobusespara llegar) consigue, los demas tambien pueden conseguir. Me pareceinteresante que las chicas que estan yendo hoy son justamente las mayores, lasque estan casadas, las que tienen hijos y varias cosas para cuidar. Sinembargo, algunos de los mas jovenes, estudiantes de la secundaria, decidendejar de ir porque hay mucha cosa para hacer, que con el curso el dia estabamuy corrido... Un alumno no fue a la clase pasada (y eso me lo dijo a mi, sinproblema alguno) porque penso que era obligado a llevar algo para comer enclase y no tenia nada en casa, no queria llegar alla sin nada en las manos.Me parece que ellos no se dancuenta que hay otras cosas en cuestion (ademas de sus problemas personales),que hay personas interrelacionadas a ellos, que hay actividades en parejas. Meparece que no saben que cuando el profesor prepara la clase, piensa endeterminado numero de alumnos para crear las actividades y que, cuando ellosfaltan, nos sobra tiempo, es necesario cambiar algo y eso desestabiliza laclase. Ademas, no se importan en simplemente dejar de ir a la clase, sinsiquiera avisarme, sin llevar en cuenta que se habian comprometido al final delsemestre pasado, por su propia voluntad, de seguir en el curso (lo que me hallevado a la decision de no abrir mas vagas, sino mantener el grupo, puesestaban yendo bien y tenian una base sobre la cultura rioplatense). Deboaclarar: no es que yo piense que no pueda haber problemas y cambio de planes enla vida de mis alumnos, se que es asi, surgen cosas nuevas todos los dias. Pero,cuando surgen, basta avisar a las personas con quienes se estaba comprometidopara no dejarlas esperando y contando con algo/alguien que no van a tener...Eso
se llama consideracion, desde mi punto de vista. Ahora, mi tarea es no ponermemas desestimulada, sino volver a mi estado de animo habitual, ya que manana ydespues tengo que impartir clases a estas personas, a mis alumnos, a los queestan alla porque les gusta y porque quieren estudiar espanol, quieren aprenderla lengua. Y es mi deber, hoy, ensenarles.