temem, pois pode ser prejudicial aos seus interesses (nesse caso a autoria do primeiro crime), e que esta ligada a eterna duvida sobre a traicao.A expectativa e que nasca no leitor uma dimensao atemporal onde ele, leitor, pode, ou nao, tentar identificar em Dom Casmurro pistas sobre os provaveis suspeitos do primeiro crime e de sua morte, acompanhando o desenrolar das investigacoes por parte do detetive do livro referente ao projeto.Outro ponto importante e a dimensao fisica do livro. Ele nao pode conter mais de cento e cinquenta paginas nem possuir um estilo grafico que os editores denominam chapado. Como a ideia e fazer com que o leitor se interesse pelo livro, desenhos, grafismos e outros itens extraliterarios sao bem-vindos e necessarios.O projeto torna-se tambem uma ferramenta de ensino valiosa, pois em sala de aula os professores poderao estabelecer criterios de avaliacao atraves de uma leitura comparada e de acordo com a qualificacao e capacidade dos seus alunos. Pode-se trabalhar, alem da leitura comparativa, especificacoes entre as obras como quanto as personagens, lugares, tempo, etc., realizar leituras em grupo, com cada um lendo uma parte dos dois livros ao mesmo tempo, e outras demandas com as quais os professores em sala de aula podem escolher trabalhar, para apurar a capacidade critica e de leitura dos seus alunos. E o melhor de tudo e que essa proposta nao se encontra circunscrita a uma obra apenas. A sua mecanica permite que outros classicos da literatura nacional, e tambem internacional, possam ser (re) visitados a partir dos mecanismos ja dispostos acima, pois, como bem salientou Julia Kristeva: Todo o texto se constroi como mosaico de citacoes, todo texto e a absorcao e transformacao de outro texto. Em lugar da nocao de intersubjetividade, instala-se a de intertextualidade e a linguagem poetica le-se pelo menos como dupla. O esforco primordial do projeto e nao deixar que os principais livros da nossa literatura passem ao largo durante a fase de formacao e informacao do leitor. A grande expectativa e criar uma ponte entre o passado das grandes obras com o presente de futuros leitores criticos; aproximar o leitor do prazer da leitura estimulando-o naturalmente a partir daquilo que ele fara por toda sua vida: Ler! A Literatura e um exercicio de pensamentos; a leitura, uma experimentacao dos possiveis. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:BARTHES, Roland. LEFEBVRE, Henri. GOLDMAN, Lucien. Literatura y sociedad. Problemas de metodologia en sociologia de la literatura. Traducion de R. de La Iglesia. Barcelona, Ediciones Martinez Roca, 1969.COMPAGNON, Antoine. Literatura para que? Traducao: Laura Taddei Brandini. Belo Horizonte, Editora UFMG, 2012.FERRARA, Lucrecia D Alessio. Leitura sem Palavras. 3a. Edicao. S. Paulo, Editora Atica, 1993.FIORIN, Jose Luiz. Interdiscursividade e intertextualidade. In BRAITH, Beth (org.) Baktin. Outros conceitos chaves. S.Paulo, editora Contexto, 2006.KRISTEVA, Julia. Introducao a semanalise. Sao Paulo, Perspectiva, 1974.REIMAO, Sandra Lucia. O que e Romance Policial? S. Paulo, Editora Brasiliense, 1983.TODOROV, Tzvetan. Teoria do Simbolo. Portugal, Edicoes 70, 1977._________________. Introducao a Literatura Fantastica. S. Paulo, Ed. Perspectiva, 1975_________________. As Estruturas Narrativas. S. Paulo, Editora Perspectiva, 1975.ZOLA, Emile. O Romance experimental e o Naturalismo no Teatro. Traducao de Italo Caroni