written andvisual.Keywords: Referencing; Multimodality; Education. 1 Introducao No mundo globalizado daatualidade, as comunicacoes se dao por formas rapidas e intensas, pois os meiosde comunicacao propiciam maior interacao entre os povos. Com a revolucaotecnologica, os habitos humanos sao alterados e as necessidades comunicativas evoluem junto aos modos depersuasao. Em termos de estudos linguisticos, o que se verifica e a necessidadede um novo enfoque para o ensino do texto escrito, que nao da conta de abarcara totalidade dos usos da lingua e de seus fenomenos recorrentes nas praticassociais ao serem demarcados pela estruturacao de textos multimodalizados, constituidos de multisemioses. Nesse ambito de mudancas, o ensino de lingua portuguesa nas escolas revela-secomo uma das areas que maissofreu influencia das tecnologias. O apelo visual influencia a estruturatextual em que apenas uma representacao semiotica torna-se insuficiente paraatender as necessidades sociais. Entre elas, a transmissao de mais informacoesem enunciados de menor tamanho e a exigencia de maior esforco para a captacao das intencoes de produtores textuais distintos.O ser humano, assim, necessita da mobilizacao de varios conhecimentos que vaoda linguagem verbal presente na superficie textual as linguagens constituidasde multiplos codigos comunicativos (expressao facial, sinais, sons, cores etc.)para que possa compreender as mensagens veiculadas, sendo-lhe inviavel acompreensao global sem que investigue tambem os elementos nao verbais presentesna constituicao da tessitura textual. Constanas Diretrizes Curriculares de Lingua Portuguesa (DCE/PARANA, p. 68) como conteudo estruturante odiscurso como pratica social. O referido documento evidencia a necessidade defundamentar praticas de ensino que desenvolvam a compreensao do funcionamentodos textos para alem do senso comum. Nesse vies, o ensino da lingua requerinvestimento continuo em estrategias vinculadas a formacao de leitoresproficientes, no sentido de rever paradigmas do ensino, em maioria voltados aaspectos da modalidade verbal. Quando se trata do textomultimodal, varios fatores sao acionados para que a leitura empreendida captureos sentidos possiveis. E nessa direcao que o estudo proposto aponta, natentativa de proporcionar o desenvolvimento de praticas pedagogicas maiseficazes, capazes de impulsionar o processo de leitura a partir da analise domodo como os componentes da lingua sao representados e relacionados na escrita.Sendo assim, importa investigar como os objetos-de-discurso, indiciados por pistas linguisticas ecompletados por inferencias variadas, constroem os sentidosveiculados pelos textos e tambem como se comportam esses elementos referenciais em generos multimodalizados, como: charge, tiracomica, propaganda e outros. Contudo, a titulo de delimitacao, o foco desteestudo consiste em analisar a tira comica (texto curto, com desfechoinesperado, como em uma piada). Causa interesse a soma de elementosmultimodalizados presentes nessa trama textual, articulados de forma a fazercom que o interlocutor considere as intencoes do falante quando acionadas nojogo discursivo. Se sentidos sao construidos e relacoes sao estabelecidas nas tirascomicas por meio dosconteudos ou discursos veiculados, sao merecedoras de atencao. Importam ossignificados por elas gerados a partir de linguagem verbalizada e arranjosvisuais (cores, imagens, tipos, tamanhos de fontes, formatos, expressoes faciaisetc.) que propagam sentidos ao mesmo tempo em que expoem de algum modo a autoriade quem os representa. Ao demarcarem determinadas relacoes, configuram oprocesso de referenciacao na elaboracao de textos. Nesse caso, a construcao designificados nao se da por mera representacao das coisas, mas por cadeias associativasde elementos intra e