da intervencao; identificar afinalidade da avaliacao; a definicao da estrategia metodologica e a selecao decriterios adequados de avaliacao. As avaliacoes podem ser classificadas segundoo momento em que sao realizadas: antes ou ex-ante;durante a implementacao; ex-post. Como exemplo, pode-se citar a implementacaodo Projeto Mais Educacao nas escolas. Inicialmente, e realizada uma avaliacaocom toda a equipe escolar para verificarse e possivel ou nao a realizacao do projeto na escola, considerando,principalmente, a pertinencia do projeto em relacao a realidade (HEILBORN,ARAUJO & BARRETO, 2010, p. 129), sendo levantados dados quanto ao espacoescolar, recursos disponiveis, publico a ser beneficiado, diagnostico escolar(realizado atraves dos indicadores educacionais). Depois, com a implantacao doProjeto, e realizada a avaliacao de percurso, objetivando avaliar asmudancas situacionais, isto e, estabelecer ate que ponto se esta cumprindo erealizando o programa ou prestando um servico de acordo com a propostainicial. (HEILBORN, ARAUJO & BARRETO, 2010, p. 129). A avaliacao ex-post ainda nao foi realizada emnenhuma escola do municipio, pois o Projeto ainda nao tem prazo para serfinalizado (uma das criticas em relacao ao Projeto, pois de nada adianta aavaliacao durante a implementacao se nao for possivel realmente avaliar a eficiencia do projeto e,quando necessario, reavaliar as estrategias e acoes). Assim, nao e possivel,neste caso, realizar uma avaliacao de impacto aquela que olha para tras para verificar se o Projetofuncionou ou nao. Hatambem a avaliacao de processo e a avaliacao de resultados: A primeira diz respeito a dimensao da gestao.Sua finalidade e julgar se a intervencao esta sendo implementada conformeplanejado, se a populacao-alvo esta sendo atingida, se o cronograma esta sendocumprido, se os recursos estao sendo usados com eficiencia, etc. Trata-se,enfim, do acompanhamento sistematico da evolucao das metas do programa ouprojeto. A avaliacao de resultados tem objetivos mais ambiciosos, sendo oprimeiro deles indagar se houve alteracoes na situacao-problema apos a intervencao.(HEILBORN, ARAUJO & BARRETO, 2010, p. 130) Aavaliacao final relaciona-se aos resultados alcancados por um projeto, programaou politica de governo, partindo do principio de que a razao essencial doprojeto social e produzir mudancas em alguma parcela da realidade, solucionarum problema social ou prestar um servico a um determinado subconjuntopopulacional (HEILBORN, ARAUJO & BARRETO, 2010, p. 131). Nesteprocesso de implementacao das politicas publicas com recorte em genero e racatorna-se relevante a criacao de um sistemas de informacao que apoie o processodecisorio nas praticas de gestao eplanejamento. Devido a hierarquizacao dos processos decisorios e das formas deatuar sobre a realidade social, surge a necessidade de integrar os sistemas deinformacao visando ao acompanhamento e avaliacao dos resultados de um modelo degestao que preconiza a transparencia das acoes governamentais e o atendimentodas necessidades dos (as) usuarios (as) de servicos publicos. Nesta perspectiva, ossistemas de informacoes sobre o desempenho das instituicoes/setores de governoe dos resultados alcancados contribuem para a consolidacao do processo dedemocratizacao das relacoes entre Estado e sociedade, ampliando a participacaodos individuos e dos grupos nas decisoes, e as possibilidades de conhecimento(controle) sobre as formas e os limites da acao governamental no atendimento asnecessidades basicas da populacao. (HEILBORN, ARAUJO & BARRETO, 2010, pp.136-137) Aavaliacao do Plano Plurianual e realizada no final de cada exercicio e busca aidentificacao e superacao das dificuldades