Stanford (EUA). O modelo utilizado em Stanford interessou o professor, que decidiu aplicar , tambem na EACH, essa pratica que consiste na busca de problemas e solucoes atraves da aproximacao de profissionais de diversas areas com membros da sociedade.Composto por professores, alunos da graduacao e da pos, assim como membros das comunidades beneficiadas, o publico participante do curso sera dividido em grupos de trabalhos e tera que elaborar problemas e encontrar solucoes criativas para cada um deles. O que a gente busca e uma articulacao com a comunidade, afirma Araujo.Durante 12 semanas, os participantes desenvolverao suas ideias a partir de diferentes temas. Entre alguns assuntos ja definidos, estao a promocao do desenvolvimento local por meio da area textil, a criacao de um banco popular utilizando tecnologia da informacao, a questao da acessibilidade para pessoas na terceira idade com problemas mentais, alem de outros projetos na area da educacao.No final do curso, cada grupo apresentara o seu projeto em uma especie de feira. Os resultados, porem, nao precisam ser necessariamente materiais. [O grupo] tem que ter elaborado um produto, um processo ou uma politica, explica o professor. Dessa forma, o proposito da experiencia e estimular a criacao, a elaboracao de problemas, e a procura por diferentes metodologias de trabalho.Outra medida que tem o objetivo de implementar o modelo do Design Thinking na EACH e a criacao do Laboratorio de Design, Inovacao e Criatividade, que sera responsavel por utilizar esse metodo para desenvolver projetos focados em mudancas sociais. De acordo com Araujo, a intencao do Laboratorio e que todo projeto tenha um impacto social.Origens do metodoO Design Thinking como modelo de ensino surgiu, inicialmente, na Universidade de Stanford. Segundo Reinhold Steinbeck, professor visitante de Stanford, que ministrara o curso de difusao na EACH, antes mesmo de ser implementado nas salas de aula, o Design Thinking ja era um processo utilizado em muitas empresas. A diferenca e que o metodo nao tinha esse nome e nao estava necessariamente ligado a uma forte aproximacao voltada para o ser humano.Para Steinbeck, um dos maiores propositos das universidades, hoje em dia, e criar a proxima geracao de inovadores. Ele afirma, porem, que as instituicoes educacionais nao estao oferecendo as habilidades e ferramentas necessarias para que os alunos desenvolvam ideias inovadoras para problemas cada vez mais complexos. Dessa forma, no universo academico, esse metodo se desenvolveu a partir da necessidade de trazer a competencia da criatividade e a confianca de volta ao processo de ensino e aprendizado, explica Steinbeck.Apesar de concordar com o fato de que e preciso que mais pesquisas sejam feitas acerca da eficacia do Design Thinking, Steinbeck esta convencido de que os alunos sao mais engajados e alcancam melhores resultados quando trabalham com projetos do mundo real em areas que os interessam. Alem disso, acredita que o trabalho em grupos heterogeneos possibilita aos estudantes a oportunidade de serem inovadores, criativos e colaborativos, caracteristicas que, para ele, serao muito cobradas no seculo XXI.Steinbeck explica que existe, ainda, a possibilidade de que essa metodologia se expanda para outras Escolas e Faculdades da USP, como a Escola Politecnica (Poli).