meninos e meninas, nivel socioeconomico das familias, repetentes ou nao, etc. Ha diferenca de resultados, numa mesma serie, entre alunos com professores diferentes? Ha diferenca de resultados entre alunos de turnos diferentes? O que explicaria essas possiveis diferencas? A escola tem superado ou acirrado as diferencas de desempenho associadas a classificacoes sociodemograficas dos alunos? Quao longe de um desempenho ideal estao diferentes grupos de alunos? Como se poderia superar essas diferencas? Como a escola acompanha e avalia esses resultados e utiliza esses dados sobre o desempenho escolar para orientar o processo continuo de melhoria do ensino? Tem havido variacao desses resultados mes a mes, bimestre a bimestre, semestre a semestre, ano a ano, como decorrencia de um esforco sistematico? A gestao de resultados educacionais: Baseia-se em indicadores de desempenho, que sintetizam os elementos que traduzem o nivel de aprendizagem dos alunos. Promove a verificacao sistematica e continua da frequencia dos alunos, da sua aprendizagem e do desempenho escolar. E realizada em ambito de sistema de ensino, mediante adocao de testes padronizados que permitem comparacao de resultados. E realizada na escola em todas as unidades de aprendizagem, com fins pedagogicos (melhoria da aprendizagem de alunos que demandam atencao diferenciada). E tambem realizada na escola, mediante testes padronizados, que permitem identificar a necessidade de mudancas e reorganizacao do processo educacional para garantir melhores resultados de grupos especificos de alunos. E associada a definicao de metas de desempenho. E realizada, na escola, com objetivos pedagogicos de identificar necessidades de melhoria, em associacao aos elementos melhor condizentes a esses resultados. E dependente de praticas de acompanhamento e analise de resultados finais de processos educacionais: fim de unidade de aprendizagem (escola), de ano letivo (sistema). E realizada nos sistemas de ensino com o objetivo de estabelecer politicas de melhoria do ensino. Baseia-se na comparacao de dados, que permitem verificar quanto de melhora houve em um dado periodo e como variam esses resultados em condicoes diferentes. 5. Gestao do Clima e Cultura EscolarComo e formada a cultura organizacionalA cultura organizacional envolve um conjunto de elementos inter atuantes, aprendidos coletivamente na pratica escolar e formadores de um todo unico. Dentre esses elementos, destacam-se: 1) Ideario ou Preceitos, expressos por crencas, pressupostos, normas tacitas, padroes de comportamento, habitos de pensamento, modelos mentais, padroes linguisticos, valores, codigos informais e regulamentos em pratica, habitos e costumes, muitos dos quais implicitos e nao escritos. 2) Tecnologia, caracterizada pelo conjunto de processos e modo de fazer as coisas o seu saber fazer , o seu modo de organizar e compartilhar responsabilidades, de usar o tempo, que extrapola as proposicoes formais de cronograma.3) Carater, constituido pelo sentimento e reacoes das pessoas sobre todo o conjunto de coisas e sobre o seu papel no contexto delas. O grande desafio do diretor escolar constitui-se, portanto, em atuar de modo a conhecer os valores, mitos e crencas que orientam as acoes das pessoas que atuam na escola e como se reforcam reciprocamente e, em que medida esses aspectos desassociam ou distanciam dos objetivos, principios e diretrizes educacionais. E ainda, em compreender como sua propria postura interfere nesse processo,