O ato de planejar acompanha o homem desde os primordios da evolucao humana. Todas as pessoas planejam suas acoes desde as mais simples ate as mais complexas, na tentativa de transformar e melhorar suas vidas ou as das pessoas que as rodeiam. Mas nao e so na vida pessoal que as pessoas planejam suas acoes, o planejamento atinge varios setores da vida social. Se o ato de planejar e tao importante, porque algumas pessoas ainda resistem em aceitar este fato, principalmente no contexto escolar? Diante desse questionamento objetivou-se identificar os motivos pelos quais os professores resistem em preparar suas aulas e conscientiza-los da importancia de utilizar o plano de aula como um norteador da acao pedagogica. Outro aspecto importante a ser abordado foi com relacao as diversas tipologias utilizadas no cotidiano escolar e suas diferencas, pois apesar destes conceitos serem utilizados como sinonimos eles nao o sao e faz-se necessario que o professor compreenda essas diferencas para poder utiliza-las. Em seguida, realizou-se uma analise com relacao ao planejamento enquanto ato politico-social, politico-filosofico, tecnico e cientifico. O regime autoritario fez com que muitos educadores criassem uma resistencia com relacao a elaboracao de planos, uma vez que esses planos eram supervisionados ou elaborados por tecnicos que delimitavam o que professor deveria ensinar, priorizando as necessidades do regime politico. ALUNOS: EDSON FERREIRA, MARCELA CRISTINA,RAIMUNDO TAVARES, WANDERLENE DUARTE grupo 2 Por que planejar aulas.Na escola, atuando como educadores, temos o dever de introduzir os jovens nos diversos aspectos da vida cultural da sociedade em que vivemos e isso requer acao sistematica, organizada e intencional.As acoes do ensino podem ser projetadas, representadas e concebidas antes de sua realizacao. Atraves do planejamento, busca-se racionalizar a acao. No cenario educacional, as metas do ensino costumam ser muito generosas, o tempo e os recursos para a sua execucao, limitados. Nesse sentido, o planejamento busca otimizar a acao docente.Por outro lado, a pratica pedagogica nutre-se de incertezas e imprevisibilidade. Com frequencia, planejamos uma aula e a conduzimos de modo completamente a reacao de nossos alunos as situacoes de ensino. O problema da imprevisibilidade e ainda maior quando adotamos metodos mais ativos de ensino. Os alunos nos surpreendem com respostas que dao as perguntas que lhes fazemos e,mais ainda, com as perguntas que eles mesmos fazem sobre aquilo que estamos a ensinar. Desse modo, embora possa ser dirigido por ideias e intencoes, o resultado do ensino nao pode ser previsto ou antecipado antes de sua realizacao. Por isso, deve-se entender o planejamento, segundo MORIN (1996, p. 284), como estrategia e nao como programa. O programa consiste numa cadeia de passos prescritos a serem seguidos rigorosamente e em sequencia; a estrategia, ao contrario, e a arte de trabalhar com a incerteza, compondo cenarios de acao que podem se modificar em funcao de informacoes, acontecimentos e imprevistos que sobrevenham no curso das acoes, em seu conjunto. O planejamento do ensino e, entao, uma especie de guia da acao, porquanto projeta valores, ideias motoras, principios sobre os quais se organiza e concebe a acao docente em sala de aula. Sua funcao e a de orientar