Dependendo da metodologia adotada as escolas podem ser um dos fatores de integracao ou desintegracao das comunidades surdas, ou seja, se uma escola rejeita a lingua de sinais, as criancas surdas que estudam nesta escola nao vao conhecer a comunidade surda de sua cidade e consequentemente nao aprenderam uma lingua de sinais ou poderao interagir com os surdos de sua cidade somente apos a sua adolescencia.A partir do Congresso em Milao em 1880 a filosofia educacional comecou a mudar na Europa e consequentemente em todo mundo. O metodo combinado que utilizava tanto sinais como o treinamento em lingua oral foi substituido em muitas escolas pelo metodo oral puro, o oralismo.Os professores surdos ja existentes naquela epoca, foram afastados e os alunos desestimulados e ate proibidos de usarem as linguas de sinais de seus paises, tanto dentro quanto fora da sala de aula. Era comum a pratica de amarrar as maos das criancas para impedi-las de fazer sinais. Isso aconteceu tambem no Brasil. Mas apesar dessas repressoes as linguas de sinais continuaram sendo as linguas preferidas das Comunidades Surdas por serema formas mais natural delaas se comunicarem.Hoje as escolas aqui no Brasil que mesmo ainda sem uma proposta bilingue, tem se tornado fator de integracao da Cultura Surda Brasileira porque as criancas, jovens e adultos se comunicam em LIBRAS e muitos professores destas escolas ja sabem ou estao aprendendo esta lingua com instrutores surdos.Por outro lado varias escolas em cidades ou estados que nao possuem associacao de surdos trabalham ainda somente com uma metodologia oralista e as criancas surdas destas escolas desenvolvem um dialeto entre elas para uma comunicacao minima, mas estas ficam totalmente excluidas da Cultura Surda Brasileira e a maioria nao tem bom rendimento escolar.Devido ainda a esta metodologia oralista, ha alguns surdos que rejeitando a Cultura Surda e consequentemente a LIBRAS so querem utilizar a lingua portuguesa e ha muitos surdos que embora queiram se comunicar com outros surdos em LIBRAS, devido ao fato de terem se integrado a Cultura Surda tardiamente usam nao a LIBRAS mas um bimodalismo, ou seja, sinalizam e falam simultaneamente como os ouvintes quando comecam a aprender alguma lingua de sinais.Pelo nao dominio da LIBRAS muitos surdos quando estao em uma situacao (eventos academicos, politicos, juridicos, etc) que exigiria interpretes de LIBRAS para melhor compreensao, nao conseguem entender nem a lingua Portuguesa nem a LIBRAS ficando marginilizados sem poder ter uma participcao efetiva.Mas se ao contrario desta situacao houver uma valorizacao desta lingua nas escolas tanto professores como alunos a utilizarem em todas as circunstancias podera haver uma participacao efetiva de surdos adultos e dos alunos.Aqui no Brasil ha mais de cem anos atras a primeira escola para surdos valorizava a LIBRAS que era utilizada pelos alunos daquela epoca. Este respeito A LIBRAS propiciou o surgimento da primeira pesquisa sobre esta lingua, que foi publicada em um livro que atraves de desenhos e explicacao destes, mostrava sinais mais usados pela comunidade surda do Rio de Janeiro.Este livro Iconografia dos Signaes dos Surdos-Mudos, publicado em 1875, foi feito por um ex-aluno do Instituto de Surdos-Mudos, Flausino