da inteligencia vinculando-se aos estagios do desenvolvimento cognitivo. Cada etapa do desenvolvimento esta relacionada a um tipo de atividade ludica que se sucede da mesma maneira para todos os individuos. Outro conceito essencial da teoria sobre o jogo e a relacao deste com o processo de adaptacao, que implica dois processos complementares: a assimilacao e a acomodacao. A assimilacao se caracteriza como o processo pelo qual a crianca, quando se depara com determinados problemas do mundo externo, utiliza, para resolve-los, estruturas mentais ja existentes. A acomodacao e o processo pelo qual a crianca, quando se depara com o problema e nao consegue resolver com as estruturas existentes, modifica-as. Para Piaget, as criancas adaptam-se ao ambiente, atraves do processo de equilibracao. Este conceito piagetiano se evidencia na atividade ludica infantil a medida que as criancas, ao jogarem, assimilam novas informacoes e acomodam-nas as suas estruturas mentais. Piaget (1978), identifica tres grandes tipos de estruturas mentais que surgem sucessivamente na evolucao do brincar infantil: o exercicio, o simbolo e a regra. O jogo de exercicio, representa a forma inicial do jogo na crianca e caracteriza o periodo sensorio-motor do desenvolvimento cognitivo. Manifesta-se na faixa etaria de zero a dois anos e acompanha o ser humano durante toda a sua existencia, da infancia a idade adulta. O jogo de exercicio nao supoe o pensamento nem qualquer estrutura representativa especificamente ludica. De acordo com Piaget (1978), o jogo simbolico tem inicio com o aparecimento da funcao simbolica, no final do segundo ano de vida, quando a crianca entra na etapa pre-operatoria do desenvolvimento cognitivo. Um dos marcos da funcao simbolica e a habilidade de estabelecer a diferenca entre alguma coisa usada como simbolo e o que ela representa, seu significado. Sendo assim, concebendo a estrutura do simbolo como instrumento de assimilacao ludica, Piaget observa que durante o desenvolvimento da crianca, surgem novos e diversos simbolos ludicos que determinam a evolucao do jogo simbolico.meios para compensar, liquidar, nos casos onde o jogo ate entao era indispensavel. Para Piaget (1978), o jogo de regras constitui-se os jogos do ser socializado e se manifestam quando, por volta dos 4 anos, acontece um declinio nos jogos simbolicos e a crianca comeca a se interessar pelas regras. Nao se identifica nos jogos de regras segundo Piaget (1978) o processo de involucao. Estes, se desenvolvem e se mantem por toda a vida, como e o caso dos esportes, cartas e outros. Neste sentido, para o autor supracitado, o jogo de regras apresenta um equilibrio entre a assimilacao ao eu e a vida social, marcando a passagem do jogo infantil para o jogo adulto. As regras conferem legitimidade ao jogo, inserindo, na competicao, uma disciplina coletiva e uma moral de honra. Portanto, Piaget (1978) forneceu uma percepcao sobre as criancas que serve como base de muitas linhas educacionais atuais. De fato, suas contribuicoes para as areas da Psicologia e Pedagogia sao imensuraveis. O jogo na concepcao de Vygotsky Vygostky (1999) estabelece uma relacao estreita entre o jogo e a aprendizagem, atribuindo-lhe uma grande importancia. Para que possamos melhor compreender essa importancia e necessario