concreto, levando oseducandos a autonomia, funcao evidente da educacao.Dependendo doque se entende por filosofia (e, naturalmente, tambem do que se entende poreducacao, mas a propria conceituacao de educacao ja envolve um certo filosofarsobre a educacao). Ao leigo pode parecer incrivel que filosofos profissionaisnao tenham conseguido chegar a um acordo a respeito do que seja a filosofia,isto e, acerca de seu proprio objeto de estudo, mas esta e a pura verdade. Aquestao da natureza e da tarefa da filosofia ja e, ela propria, um problemafilosofico, e, como tal, comporta uma variedade de respostas. A muitos podeparecer que esta proliferacao de respostas seja indicativa do proprio fracassoda filosofia. Outros veem nesta situacao a grande riqueza do pensamento humano,que, para cada problema que lhe e proposto, e capaz de imaginar uma variedadede solucoes, todas elas, em maior ou menor grau, razoaveis e dignas deconsideracao, e todas elas contribuindo, de uma maneira ou de outra, para umacompreensao mais ampla e profunda dos problemas com que se depara o ser humano.Concordamos com estes ultimos, e somos da opiniao de que, embora muitosproblemas filosoficos milenares nao tenham (ainda?) sido solucionados, nossacompreensao deles, hoje, nao e identica a dos filosofos que os formularam pelaprimeira vez, sendo muito mais profunda e ampla em virtude das varias respostasque ja lhes foram sugeridas. Isto significa que ha progresso na filosofia,apesar de este progresso nao poder ser medido quantitativamente, em referenciaao numero de problemas solucionados, podendo somente ser constatado atraves deuma visao qualitativa, que leva em conta o aprofundamento e a ampliacao denossa compreensao desses problemas.Afilosofia analitica da educacao, e uma das primeiras e mais importantes tarefasda filosofia da educacao, a partir da caracterizacao da tarefa da filosofiasugerida acima, e a analise e clarificacao do conceito de "educacao".Fala-se muito em educacao. "Educacao e direito de todos","educacao e investimento", "a educacao e o caminho dodesenvolvimento", etc. Mas o que realmente sera essa educacao, em quetanto se fala? Sera que todos os que falam sobre a educacao usam o termo nomesmo sentido, com identico significado? Dificilmente. E a educacao transmissaode conhecimentos? E a educacao preparacao para a cidadania democraticaresponsavel? E a educacao o desenvolvimento das potencialidades do individuo? Ea educacao adestramento para o exercicio de uma profissao? As varias respostas,em sua maioria conflitantes, dadas a essas perguntas sao indicativas da adocaode conceitos de educacao diferentes, muitas vezes incompativeis, por parte dos quese preocupam em responder a elas. Este fato, por si so, ja aponta para anecessidade de uma reflexao sistematica e profunda sobre o que seja a educacao,isto e, sobre o conceito de educacao.Assimque se comeca a fazer isso, porem, percebe-se que a tarefa de clarificacao eelucidacao do conceito de educacao e extremamente complexa e dificil. Elaenvolve nao so o esclarecimento das relacoes existentes ou nao entre educacao econhecimento, educacao e democracia, educacao e as chamadas potencialidades doindividuo, educacao e profissionalizacao, etc. Envolve, tambem, oesclarecimento das relacoes que porventura possam existir entre o processoeducacional e outros processos que, a primeira vista, parecem ser seus parenteschegados: doutrinacao, socializacao, aculturacao, treinamento, condicionamento,etc. Uma analise que tenha por objetivo o esclarecimento do sentido dessasnocoes, dos criterios de sua