A nova tendencia em termos de acessorios de noivas certamente e o uso de perolas nos buques.Apresentamos mais um modelo feito pela Artes & Micangas, para uma noiva que se casara mes que vem!Se voce e noiva e tambem quer ter o buque dos sonhos, entre em contato conosco! Em nosso atelier, cada noiva e cada buque sao unicos!Peca a venda na loja:http://www.elo7.com.br/buque-de-perolas-grande/dp/2209B5 Para voce que ainda nao conhece nossos produtos, veja abaixo nosso catalogo on-line de buques de broches e buques de perolas, bem como acessorios que produzimos especialmente para seu casamento! Aceitando as diferencas Deficiencia Intelectual e Praticas Inclusivas10o encontro:Objetivos:- Estudar e entender a importancia de se estimular a inteligencia atraves do ludico nas criancas com deficiencia Intelectual.- Refletir sobre o papel das intervencao e mediacao do professor no processo de ensino e aprendizagem.- Entender o processo de avaliacao como proposta de objetivos no planejamento das intervencoes no jogo e brincadeiras.- estudar e identificar os tipos de flexibilizacao curricular .Organizacao:-Apresentacao dafilmagem do espaco fisico com os alunos trabalhando.- Analise da filmagem.-Analises dos jogos considerando as adaptacoes como possibilidades para todas as criancas participarem. NOME DO JOGO; REGRAS; INSTRUCOES; PLANEJAR A APLICACAO DO JOGO ESCOLHIDO PELO GRUPO CONSIDERANDO:- Comportamentos necessarios;- Aprendizagens possiveis;- Objetivos pretendidos;- Adaptacoes necessarias- Socializacao do texto (Trabalho Pessoal) Organizacao do Ensino para deficiencia Intelectual;- Leitura e analise do texto : A agenda telefonica da turma conteudos flexibilizados para alunos com deficiencia intelectual;- Analisar e identificar os tipos deflexibilizacao, segundo o texto Organizacao do Ensino para deficiencia Intelectual.Que a professora fez na atividade planejada. Aceitando as diferencas Deficiencia Intelectual e Praticas Inclusivas A inclusao rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas,contestando os sistemas educacionais em seus fundamentos. Ela questiona a fixacao demodelos ideais, a normalizacao de perfis especificos de alunos e a selecao dos eleitospara frequentar as escolas, produzindo, com isso, identidades e diferencas, insercaoe/ou exclusao.(A Educacao Especial na Perspectiva da Inclusao Escolar - A Escola Comum Inclusiva) MEC/20102o Encontro:- Retomada 1o encontro-- Assistir ao DVD- Atendimento Educacional Especializado- Ministerio da Educacao.- Socializacao do DVD.- Leitura e socializacao do texto: A HISTORIA DA INCLUSAO SOCIAL E EDUCACIONAL DA PESSOA COM DEFICIENCIA/ A escola comum diante da deficiencia mental.- Roteiro de filmagem do estudo de caso-* 1o- filmagem do espaco fisico da sala sem aluno.* 2o- filmagem do espaco fisico com os alunos trabalhando.* 3o- filmagem dos alunos fazendo uma atividade (comeco ao fim).* 4o- filmagem da intervencao da(o) professora fazendo intervencao em uma atividade (comeco ao fim).- Trabalho Pessoal! Elaborar o registro da primeira filmagem!- Preencher o quadro o que eu sei sobre a Deficiencia Intelectual e o que eu quero saber. O que eu sei! O que quero saber? Aceitando as diferencas Deficiencia Intelectual e Praticas Inclusivas9o encontro:Objetivos:- Avaliar a organizacao do espaco escolar a favor da aprendizagem de todos os alunos.- Estudar e entender a importancia de se estimular a criatividade atraves do ludico nas criancas com deficiencia Intelectual.- Refletir sobre o papel das intervencao e mediacao do professor no processo de ensino e aprendizagem.- Entender o processo de avaliacao como proposta de objetivos