Precisou uma doutora vir dos EUA para escutarmos que: "a enfase em responsabilizacao de professor e danosa para a educacao", diz Diane Ravitch*. Muitos educadores consideravam isto desde muito antes mas os indices falam mais alto. Os numeros contam mais que os individuos. Se la, com toda infraestrutura que tem nao funcionou, imagina aqui. Uma educacao baseada em metas, testes padronizados, responsabilizacao do professor pelo desempenho do aluno e fechamento de escolas mal avaliadas, em vez de melhorar a educacao, o sistema forma apenas alunos treinados para fazer uma avaliacao, diz a secretaria adjunta e continua,o ensino nao melhorou e identificamos apenas muitas fraudes no processo. Nossas alteracoes no sistema brasileiro foram baseadas nesta mesma politica. A aposta numa "estrategia de avaliacoes e responsabilizacao, levou a alguns tipos de trapacas, manobras para driblar o sistema e outros tipos de esforcos duvidosos para alcancar um objetivo que jamais seria atingido. Isso tambem levou a uma reducao do curriculo, associado a recompensas e punicoes em avaliacoes de habilidades basicas em leitura e matematica". "Avaliacoes padronizadas dao uma fotografia instantanea do desempenho. Elas sao uteis como informacao, mas nao devem ser usadas para recompensas e punicoes, porque, quando as metas sao altas, educadores vao encontrar um jeito de aumentar artificialmente as pontuacoes. Muitos vao passar horas preparando seus alunos para responderem a esses testes, e os alunos nao vao aprender os conteudos exigidos nas disciplinas, eles vao apenas aprender a fazer essas avaliacoes. Testes devem ser usados com sabedoria, apenas para dar um retrato da educacao, para dar uma informacao. Qualquer medicao fica corrompida quando se envolve outras coisas num teste". Toda escola precisa de um curriculo muito solido, bastante definido. Sem essa enfase em um curriculo basico e bem estruturado, todo o resto vai se resumir a desenvolver habilidades para realizar testes. E por fim ela diz: "A licao mais importante que podemos tirar do que foi feito nos Estados Unidos e que o foco deve ser sempre em melhorar a educacao e nao simplesmente aumentar as pontuacoes nas provas de avaliacao. Ficou claro para nos que elas nao sao necessariamente a mesma coisa. Precisamos de jovens que estudaram historia, ciencia, geografia, matematica, leitura, mas o que estamos formando e uma geracao que aprendeu a responder testes de multipla escolha. Para ter uma boa educacao, precisamos saber o que e uma boa educacao. E e muito mais que saber fazer uma prova. Precisamos nos preocupar com as necessidades dos estudantes, para que eles aproveitem a educacao". Ressalto que para um efetiva Educacao o importante sao as necessidades dos estudantes.Todo o entorno deve direcionar seus esforcos para cada vez mais atender cada um visando o todo.* E pesquisadora de educacao da Universidade de Nova York. Autora de varios livros sobre sistemas educacionais, foi secretaria-adjunta de Educacao e conselheira do secretario de Educacao entre 1991 e 1993, durante o governo de George Bush. Foi indicada pelo ex-presidente Bill Clinton para o National Assessment Governing Board, orgao responsavel pela aplicacao dos testes educacionais americanos. Nossa cultura sempre foi avessa as diferencas e a busca pela normalizacao e