se constituirem em um auxilio eficiente, ao alcance de um objeto dentro dessa programacao".O jogo deve ter sempre um carater desafiador para o educando, acompanhado de um planejamento educacional com objetivos propostos pelo educador.Neste contexto observa-se a importancia do planejamento do professor, pois o jogo deve estar inserido em suas atividades como suporte pedagogico e nao como mero passa tempo.Ressalta-se ainda a observacao do educador na introducao do jogo, este deve ter a preocupacao com a maturidade da crianca quanto aos desafios a serem superados e ao mesmo tempo perceber quando o educando nao estar sentindo interesse ou sente-se cansado.Nota-se que quando se estuda a possibilidade da utilizacao de jogos matematicos no processo ensino aprendizagem nao apenas o seu conteudo deve ser considerado, a maneira como o jogo se apresente tem grande valia no contexto, verificando a faixa etaria do publico alvo em questao.Segundo Antunes (1998) "Existem quatro elementos que justificam e condicionam a aplicacao dos jogos. Esses elementos se graduam segundo a sua importancia".1.Capacidade de se construir em fator de auto estima do aluno;2.Condicoes psicologicas favoraveis;3.Condicoes ambientais;4.Fundamentos tecnicos.Neste sentido destaca-se o reforco positivo devendo encerrar a atividade e deve ser seguido de entusiasmo convite para outro jogo. A posicao clara dos alunos bem definidos. O jogo deve ser introduzido em um ambiente com espaco e condicoes favoraveis e a sequencia a ser obedecida tendo comeco meio e fim.Alem das situacoes didaticas e cotidianas as situacoes problemas e os jogos constituem-se em propostas privilegiadas de ensino/aprendizagem com a matematica. Trabalhando matematica com jogos possibilita:Registros numericos;Operacoes aritmeticas;Argumentacao entre jogadores;Representacoes mentais;Concentracao.O jogo e um importante aliado para o ensino formal da matematica, atravesde jogos como: boliche, bingos, domino, baralho, dado, quebra-cabeca, xadrez, jogo da memoria, jogo da velha, jogo dos primeiros numeros, na ponta da lingua, blocos logicos, linha da vida, caixa surpresa, numeros impares, numeros pares, brinquedos educativos, tridimensional, habilidades de calculo, modulos educativos (desenvolve-se habilidades operatorias).Segundo Antunes (1998) "Entende-se por habilidade operatoria uma aptidao ou capacidade cognitiva e apreciativa especifica, que possibilita a compreensao e a intervencao de individuo nos fenomenos sociais e culturais e que o ajude a construir conexoes".No campo cultural verifica-se que as discussoes sobre cultura sempre foram lugar de opinioes muito divergentes, destaca-se interesses economicos, politicos e sociais. Em alguns grupos destaca-se o etnocentrismo aflorado. E importante perceber que somos todos individuos sociais e a formacao cultural e um direito que cabe a todos.Kishimoto, (2000) "defende que com a aquisicao do conhecimento fisico, a crianca tera elementos para estabelecer relacoes e desenvolver seu raciocinio logico matematico, o que e importante para o desenvolvimento da capacidade de ler e escrever".E viavel observar que para o sujeito apropriar-se de conceitos como de numeros e necessario que este exercite a acao mental sobre o objeto social de conhecimento.Ainda para Kishimoto (2000) "Para o desenvolvimento do raciocinio logico matematico, o mediador deve organizar jogos voltados para classificacao, seriacao, sequencia, espaco, tempo e medidas". A introducao de jogos como recurso didatico nas aulas de matematica e tido como possibilidade para diminuir os bloqueios apresentados por alguns alunos, a respeito da matematica.METODOLOGIAA metodologia aplicada