DADOS DE IDENTIFICACAO:ESCOLA: Escola de Ensino Medio Dom Alberto EQUIPE: Claudia, Ivone, Luisa, Marlete e Raquel CIRCUITO: 08 PERIODO: 8o PLANO DE AULA PARA EDUCACAO INCLUSIVA E USO DE LIBRASOBJETIVO: Desenvolver um trabalho pedagogico com os alunos com surdez fazendo uma interacao entre os alunos ouvintes, utilizando a lingua de sinais e a lingua portuguesa. CONTEUDO: Linguagem oral, Lingua de sinais e Linguagem escrita. PROCEDIMENTOS: O atendimento educacional, para atender os alunos com surdez e fazer a interacao com os alunos com ouvintes, deve ser especializado em libras, em que todos os conhecimentos dos diferentes conteudos curriculares, sao explicados nesta lingual por um professor especializado na lingual de sinais, sendo o mesmo preferencialmente surdo. O trabalho pedagogico deve ser desenvolvido paralelamente entre os dois professores da classe comum e o especializado, favorecendo o conhecimento e a aquisicao dos conteudos curriculares. O atendimento deve ser planejado a partir do diagnostico do conhecimento que o aluno tem a respeito dos conteudos curriculares. Este trabalho deve ser realizado todos os dias, com todos os alunos, usando recursos didaticos especificos em linguagens de sinais. Os materiais e os recursos para esse fim precisam estar presentes na sala de aula, tais como: mural de avisos e noticias, biblioteca, paineis de gravuras e fotos sobre o tema da aula, roteiro de planejamento, fichas de atividades e um caderno criado pelo professor e os alunos, correlacionando os termos cientificos e a linguagem de sinais. Neste contexto o professor precisa ser criativo e inovador na sua pratica usando os recursos didaticos disponiveis e confeccionando os nao disponiveis com os alunos em sala de aula. RECURSOS: Mural de avisos e noticias, Biblioteca, Paineis de gravuras e fotos sobre o tema da aula, Roteiro de planejamento, Fichas de atividades, Material reciclado, Participacao dos alunos. AVALIACAO: Os alunos devem ser avaliados de acordo com o conhecimento deles em lingual de sinais, observando a interacao entre os mesmos, a participacao coletiva e individual, assim como o crescimento e o desenvolvimento da aprendizagem a partir da utilizacao de materiais concretos na sala de recursos. A PRATICA PEDAGOGICA MEDIADA PELA LINGUA DE SINAIS A exposicao cronologica dos fatos relativos a educacao de deficientes auditivos mostra que no passado os seus portadores, mais precisamente os que eram incapazes de articular, careciam de uma acao que os conduzisse ao desenvolvimento pleno. Na falta de uma pratica que os encaminhasse ao patamar onde outros se encontravam, viviam a margem da sociedade, impossibilitados de aprender e privados de alguns direitos basicos. Manifestavam as suas emocoes atraves da expressao corporal, o unico meio utilizado para a sua comunicacao. Na impossibilidade de interagir, por conta da privacao de um dos sentidos, tornavam-se muitas vezes impulsivos uma vez que nao se faziam compreender. Havia entao a necessidade do emprego de uma nova pratica que estabelecesse a comunicacao entre os portadores de necessidades especiais e as pessoas consideradas normais, uma nova acao educacional capaz de torna-los iguais perante uma sociedade que os considerava diferentes. Ate o final do seculo XV nao havia escola especializada para os deficientes auditivos. Estes eram auxiliados por pessoas comuns