maioria das vezes, pouco levado em consideracao.A simples utilizacao de instrumentos diferenciados de provas e testes (memorial, portfolio, caderno de aprendizagens, etc.) ja propicia uma vivencia de avaliacao distinta da tradicional. O que queremos dizer e que, muitas vezes, a pratica concreta leva a uma posterior mudanca de concepcao de avaliacao.Se bem planejados e construidos, os instrumentos (trabalhos, provas, testes, relatorios, portfolios, memoriais, questionarios, etc.) tem fundamental importancia para o processo de aprendizagem.Certamente, copiar tarefas de livros didaticos ou planejar atividades sem se ter a clareza do que estariam objetivando nao sao boas estrategias para a elaboracao de tais instrumentos.Um exemplo de pratica avaliativa inadequada pode ser visto quando uma tarefa e retirada de um livro didatico para servir de questao de teste ou prova. Um instrumento mal elaborado pode causar distorcoes na avaliacao que o professor realiza e suas implicacoes podem ter consequencias graves, uma vez que todo ato avaliativo envolve um julgamento que, no caso da educacao escolar, significa, em ultima instancia, aprovar ou reprovar.A avaliacao e certamente fonte de pesquisa, avancos e discussoes no ambito do cotidiano da escola. Pretendemos trazer algumas questoes e contribuir para algumas reflexoes. Em absoluto, o debate e as informacoes aqui apresentados esgotam a tematica. Ha muito para se estudar e para se construir. Esperamos que esse texto tenha proposto algumas questoes, reafirmado outras ou mesmo abalado algumas certezas, pois entendemos que este e o caminho para a qualidade de uma educacao comprometida com a educacao de todos e com a escola enquanto um bem social importantissimo.Os instrumentos que serao usados no processo de avaliacao, sejam referenciados nos programas gerais ou no estagio de desenvolvimento dos estudantes reais existentes em uma sala de aula, devem, portanto, partir de uma especificacao muito clara do que pretendem avaliar.A elaboracao de um instrumento de avaliacao ainda devera levar em consideracao alguns aspectos importantes:a) a linguagem a ser utilizada: clara, esclarecedora, objetiva;b) a contextualizacao daquilo que se investiga: em uma pergunta sem contexto podemos obter inumeras respostas e, talvez, nenhuma relativa ao que, de fato, gostariamos de verificar;c) o conteudo deve ser significativo, ou seja, deve ter significado para quem esta sendo avaliado;d) estar coerente com os propositos do ensino;e) explorar a capacidade de leitura e de escrita, bem como o raciocinio.Podemos fazer algumas consideracoes em relacao aos instrumentos que podem ser utilizados ou construidos com a finalidade de acompanhar a aprendizagem dos estudantes, em vez de fazer uma medicao pontual do seu desempenho.Para sintetizar, sao aspectos importantes de uma pratica de avaliacao formativa: utilizacao de instrumentos de avaliacao diferenciados; autoavaliacao que leve a uma auto-reflexao e maior responsabilidade sobre sua propria aprendizagem, retirando das maos do professor tal responsabilidade; utilizacao de diferentes formas de registro da aprendizagem dos estudantes; uma forte concepcao de que se avalia, especialmente, para dar continuidade a aprendizagem dos estudantes e criancas e nao para medir ou dar notas.A auto-avaliacaoAinda nao incorporamos em nossa pratica cotidiana, por exemplo, a auto-avaliacao do ensino (feita pelo professor) e a auto-avaliacao da aprendizagem (feita pelo aluno). Na maioria das vezes, quando esta e realizada, aparece de