diversidade.- FazerentrevistasA competencia consiste, amplamente, em nao abusar de uma posicaodominante, em controlar a tentacao de culpar e de julgar os pais. As competencias de um profissional consistem em nao gastar todasua energia para se defender, para afastar o outro, mas, ao contrario, aceitarnegociar, ouvir e compreender o que os pais tem a dizer, sem renunciar adefender suas proprias conviccoes.- Envolveros Pais na Construcao dos SaberesE mais dificil compreender como os pais, desejosos que seu filhotenha exito, poderiam obstaculizar diretamente suas aprendizagens. No entanto,e o que acontece, em geral involuntariamente, e preocupa uma parte dosprofessores. Assim, inumeros pais ainda pensam que, para adquirirconhecimentos, e preciso sofrer, trabalhar duro, aprender de cor, repetirpalavras e seu manual, em suma, aliar esforco e memoria, atencao e disciplina,submissao e precisao. Os professores que partilham dessa maneira de ver nao temmuitos problemas com esses pais. Eles podem dar mais deveres de casa,multiplicar as provas, segurar as criancas depois da hora, punir e ate mesmobater nas criancas que nao trabalham, fazer o terror reinar, dramatizar asnotas baixas: terao o apoio incondicional daqueles pais que pensam que so seaprende sob imposicao e dor. Os professores que praticam os metodos ativos e osprocedimentos de projeto suscitam, ao contrario, a adesao dos pais partidariosdessa abordagem e a desconfianca dos outros p. 120Capitulo 8UtilizarNovas Tecnologias- utilizar editores de textos;- explorar as potencialidades didaticas dos programas em relacaoaos objetivos do ensino;- comunicar-se a distancia por meio da telematica;- utilizar as ferramentas multimidia no ensino.Competencias Fundamentais em uma Cultura Tecnologica A verdadeira incognita e saber se osprofessores irao apossar-se das tecnologias como um auxilio ao ensino, para daraulas cada vez mais bem ilustradas por apresentacoes multimidia, ou para mudarde paradigma e concentrar-se na criacao, na gestao e na regulacao de situacoesde aprendizagem p. 139Capitulo 9Enfrentar osDeveres e os Dilemas Eticos da Profissao- Prevenir aviolencia na escola e fora delaA escola sabe que agora esta condenada a negociar, a nao usarmais a violencia institucional sem se preocupar com as reacoes. Os professoresdos estabelecimentos de alto risco nao ignoram isso: hoje em dia, uma punicaoprovoca represalias mais ou menos diretas. Se, par a um professor, aplicar umapunicao de duas horas retendo o aluno mesmo que plenamente justificada temcomo preco pneus furados, a escalada da violencia nao e mais a solucao.Importa, portanto, que a escola se torne, segundo a expressao de Ballion(1993), uma cidade a construir, na qual a ordem nao esta adquirida no momentoem que se entra nela, mas deve ser permanentemente renegociada e conquistadap. 146- Lutarcontra os preconceitos e as discriminacoes sexuais, etnicas e sociais.Se um jovem sai de uma escola obrigatoria, persuadido de que asmocas, os negros ou os mulcumanos sao categorias inferiores, pouco importa quesaiba gramatica, algebra ou uma lingua estrangeira. A escola tera falhadodrasticamente, porque nenhum dos professores que pode intervir em diversosestagios do curso tera considerado que isso era prioritario p. 149- Participarda criacao de regras da vida comum referentes a disciplina na escola, assancoes e a apreciacao da conduta.Saber como negociar, saber como agir faz parte do seu oficio.- Analisar arelacao pedagogica, a autoridade e a comunicacao em aula.Sua competencia