Eu vivi a ditaduramilitar. Ainda hoje sinto a repressao presente em minha formacao.Principalmente aquela aplicada na escola por parte dos professores e diretorese executada pelo exercito e policia Militar que perambulavam ostensivas pelasruas. (foto ao lado mostra o que acontecia aquele que se esquecia das aulas). Mas, tambem viviam os estudantes e alguns professores que divulgavama duras penas pelos corredores das escolas e pequenas reunioes furtivas, osantidotos do mal que crescia exponencialmente na sociedade. Porem, alterando o focoromantico, e nem um pouco saudosista, vou deitar os olhos, sobre o assunto,desta vez sob o ponto de vista historico. Nota-se a influencia do Positivismo janos anos de 1870: Um modelo de educacaoque foi assimilado pelo sistema educacional brasileiro ja durante o periodoImperial, quando Rui Barbosa passou a defender a ideia que caberia a educacao,sobretudo, disciplinar e formar para o trabalho, quando foi instituida nasescolas a educacao moral e civica.( Paraentender a historia... ISSN2179-4111. Ano 1, Volume ago., Serie 21/08, 2010, p.01-10)Como se le no trecho pesquisado acima, aEducacao Moral e Civica ja era posta em pratica no seculo XIX. Mas, em 12 deSetembro de 1969, a Lei 869, estabeleceu como disciplina e pratica educativaobrigatoria, as aulas de moral e civica, em todas as escolas brasileiras. Afinalidade principal era o fortalecimento da unidade nacional e do sentimentode solidariedade humana e o aprimoramento do carater. Este apoiado na moral ena dedicacao a familia e a comunidade. Alem disto, o cidadao deveria atraves dadisciplina, ser preparado para o exercicio das atividades civicas, semprefundamentado na moral, no amor a patria e na acao construtiva.Entretanto,contrapondo-se a nobre missao, o que se vivia era o adestramento e catequizacaodas pessoas, atraves de uma disciplinada relacionada as determinacoes politicase economicas daquela epoca. As reformas educacionais tinham como fundamento,auxiliar a alcancar os objetivos dos que se encontravam no poder. Em resumo: necessidadedo progresso economico dependente do capital externo e a manutencao do regimemilitar. Isto levava a populacao em geral a serbombardeada com conteudos sempre adequados aos designios do governo militar. Asescolas tentavam permanentemente convencer os estudantes que os militares eramos unicos que poderiam sustentar a democracia e impedir a ameaca do comunismo. No entanto, uma democracia ondenao havia espaco para contestacao de qualquer natureza.E claro, quea intencao deveria ser estimular a reflexao do pensamento voltado aos valoreseticos e morais. Contudo, a intencao foi distorcida e trocada pelasapresentadas acima. Atualmente, me parece que a missao e mais apropriada aFilosofia. Disciplina arrancada pelas raizes, de todo ensino no Brasil, pelomesmo governo militar. E nitido no FORUM, se iniciar as postagens ou abordar otema, apontando as formas como um professor nao deve limitar a materia deFilosofia. Quero utilizar este espaco, no melhor formato do Filosofar. Ou seja,refletindo de forma critica. E ao faze-lo direciono-me como um automato a abordagem tematica: ja que esta e formade ajeitar a filosofia como um esforco de reflexao sobre problemas, que nestecaso em especifico, desafia a consciencia de cada um de nos, candidatos aprofessores. Assimsendo, pergunto a minha consciencia: Por que apontar o contrario do que sequer, para se chegar ao desejavel? Observa-se atraves de uma leitura cuidadosado mesmo texto: a