desempenha um papelfundamental na inclusao das criancas no mundo letrado, bem como na sua formacaocomo usuario desse sistema simbolico.A formacao denovos usuarios da lingua escrita se faz por meio de um longo caminho que exigepratica constante e um olhar atento dos formadores para os interesses, ascuriosidades, os materiais de acesso, os habitos e os modos de viver dascriancas.Reconhecer que oprocesso de apropriacao da linguagem escrita envolve dois processos distintos,de natureza essencialmente diferente, nao pode desconsiderar o fato de que sao,ao mesmo tempo, processos interdependentes e indissociaveis. Segundo Soares(1998, p.92), a alfabetizacao nao precede nem e pre-requisito para oletramento, ou seja, para a participacao nas praticas sociais de escrita,tanto e assim que os analfabetos podem ter certo nivel de letramento: sem quehajam adquirido a tecnologia da escrita, utiliza a quem a tem para fazer uso daleitura e da escrita.2- Odesenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de palavras, frases etextos em sala de aula: leva tempo e requer treino por parte das criancas, porisso, um conjunto de atividades de leitura e escrita de palavras e frases devefazer parte do planejamento pedagogico das professoras desde o primeiro ano doEnsino Fundamental.As habilidadesde leitura e producao de textos envolvem o conhecimento de elementos quecompoem os textos escritos, os seus estilos, a identificacao do autor, dafinalidade e do contexto de circulacao do texto. Esses conhecimentos saoconstruidos na pratica cotidiana de leitura e escrita. E preciso pratica eorientacao adequada para desenvolver uma postura de leitor critico. Por meio desituacoes de aprendizagem que tomam o texto como objeto de ensino, as criancasdevem ter oportunidade de compartilhar com as professoras suas estrategias,seus conhecimentos, suas habilidades de leitura e escrita. A medida que se vai trabalhando ostextos com as criancas, e possivel observar como elas passam a considerar asorientacoes da professora no momento em que entram em contato com novos textos.Para as criancas de seis anos, a mediacao das professoras e muito necessaria.Nao apenas porque elas nao conseguem ainda escrever e ler textos com autonomia,mas tambem porque para elas a interacao por meio da lingua escrita e umasituacao que apresenta condicoes de producao ainda desconhecidas. 3-A aquisicao do sistema de escritae o desenvolvimento da consciencia fonologica: Quando as criancas iniciam oprocesso de alfabetizacao, buscam compreender o que a escrita representa, elascomecam a lidar com a diferenciacao dos dois planos da linguagem: o plano doconteudo (dos significados), que diz respeito aos significados e sentidosproduzidos quando usamos a lingua oral ou escrita, e o plano da expressao (dossons) que diz respeito as formas linguisticas. Os aprendizes vao elaborandohipoteses e resolvendo questoes para os problemas que eles mesmos se colocam,num movimento de reconstrucoes, no qual antigos conhecimentos vao dando lugar anovas formulacoes. Na linha da evolucao psicogenetica,identificam-se tres grandes periodos distintos entre si, dentro dos quais cabemmultiplas subdivisoes:-Primeiroperiodo: Caracteriza-se pela distincao entre o modo de representacao iconico enao iconico; antes de a crianca ser capaz de distinguir escrita de desenho, elanao pode dedicar-se a considerar as propriedades do texto.- Segundoperiodo: Ocorre a construcao de formas de diferenciacao; o aprendiz buscaexercer um controle progressivo das variacoes sobre os eixos qualitativos equantitativos; para a crianca, para