os elementos da comunidade escolar, como instrumento de ensino, apresentando as semelhancas e diferencas entre essas duas linguas. A escola especial deve dedicar-se, tambem, a promover cursos de capacitacao de professores, a propiciar estudos e pesquisas na area da surdez, linguagem e educacao, desenvolvendo teorias e tecnicas para subsidiar o trabalho de outros profissionais, sensibilizar os familiares e a populacao em geral para o respeito as potencialidades dos surdos, objetivando a integracao plena dos seus alunos. 6.2. A Escola Regular O aluno surdo deve frequentar o sistema regular de ensino, porque e um cidadao com os mesmos direitos que qualquer outro. Ele precisa de um modelo orientador da Lingua Portuguesa, de ficar exposto ao modelo linguistico nacional, pois e no ambiente dos ouvintes que ele vivera sempre. A aprendizagem de uma lingua efetiva-se realmente quando alguem tem o contato direto com os falantes dessa lingua. Nesse sistema, ele fara uso da leitura orofacial, exercitara a expressao oral e a escrita, em classes especiais ou em classes comuns, com apoio de salas de recursos. Para a integracao do aluno surdo em classe comum recomendamos que: - a Escola estruture-se quanto aos recursos humanos, fisicos e materiais; - o processo ocorra apos o periodo de alfabetizacao, quando o educando ja possui razoavel dominio da Lingua Portuguesa (falada e/ou escrita). No entanto, de acordo com as condicoes que ele apresentar, nada impede que a integracao ocorra na pre escola ou em qualquer outra serie; - a Escola, que vai receber este aluno, tenha conhecimento da sua forma de comunicacao; - a Escola so o recebe para inclusao em classe comum, quando houver garantia de complementacao curricular sem Sala de Recursos, professores itinerantes ou interprete de LIBRAS; - a Escola organize a classe comum de forma que nao tenha mais de 25 alunos, incluindo o integrado; - sua idade cronologica seja compativel com a media do grupo da classe comum que ira frequentar; - a Escola comum mantenha um trabalho sistematico visando a participacao da familia no processo educacional.6.2.1. Os Profissionais da Escola Regular Os professores e demais profissionais que atuam junto ao aluno surdo na escola regular devem ser informados de que, embora ele possa nao ter uma linguagem claramente expressa, podera ter mais chances de integrar-se, se os profissionais, principalmente o professor da classe comum, estiverem atentos para os seguintes itens: - aceitar o aluno surdo sem rejeicao; - ajudar o surdo a pensar, raciocinar, nao lhe dando solucoes prontas; - nao manifestar conduta de superprotecao; - tratar o aluno normalmente, como qualquer aluno, sem discriminacao ou distincao; - nao ficar de costas para o aluno, ou de lado, quando estiver falando; - preparar os colegas para recebe-lo naturalmente, estimulando-os para que sempre falem com ele; - ao falar, dirigir-se diretamente ao aluno surdo, usando frases curtas, porem com estruturas completas e com o apoio da escrita; - falar com o aluno mais pausadamente, porem sem excesso e sem escandir as silabas. O falar deve ser claro, num tom de voz normal, com boa pronuncia; - verificar se o aparelho de amplificacao sonora individual