ou de encartes dasrevistas semanais. Tive contato com producao de jornais (10), historias em quadrinhos13(18), livros (5) e outras midias impressas, como jornais-mural, folders, rotulos e panfletos.Na segunda etapa as atividades que conheci com jornais envolveram leitura e producao. Aleitura servia tanto para permitir as criancas pequenas ter contato com um tipo de literaturaque nao era comum para elas quanto para promover um debate sobre o que ficava de fora dojornal (nao-noticias), com pre-adolescentes. A producao foi a forma encontrada pelaprofessora de 4a serie (estadual) para estimular a escrita dos alunos: para mim nao temsentido voce fazer so para ir ali e ganhar uma nota. Eu penso que o aluno tem que fazer paraservir para alguma coisa, para alguem ler. Editado mensalmente ha 5 anos, o jornal relata asatividades da turma. A partir dessa experiencia foi criado um jornal de toda escola, publicadopoucas vezes devido a fraca participacao das professoras. Em 2007 ele foi feito porque umaAssistente Tecnico-Pedagogica assumiu o trabalho. Com os alunos, ela analisou algunsjornais: as partes que os compunham, o uso de imagens, a distribuicao dos elementos napagina, o que e noticia. Depois pensaram nos temas que poderiam ser abordados. Adiagramacao foi feita pela propria Assistente. Na escola municipal o jornal e feito ha cercade sete anos, tendo sempre a frente a mesma professora de Portugues. Ela relata que cadaafastamento seu da coordenacao provocou uma paralisacao das atividades. Em 2007 ojornal foi feito por um grupo de alunos da 8a serie, e a diagramacao pela coordenadora dasala informatizada. Leitura e producao de historias em quadrinhos tambem foramencontradas. Uma professora da 2a serie (municipal) disse que ao associar o desenho aosbaloes de texto, notou estimulo a criacao. Eles comecam a escrever sem aquele medo.Inventar uma historia sem desenhar, e escrever diretamente, saiam duas frases, no maximo. Osdesenhos usaram figuras prontas de um software. A criacao estava em usa-las para montarcenas, e com estas cenas contar uma historia. Os textos eram adicionados em Word ou PowerPoint. Leitura critica e producao de HQs faz parte do curriculo do 8o ano na escola particular.Eles analisam as mensagens que as historias transmitem, atividade que geral alguns conflitos:alguns estudantes relutam bastante porque gostam da personagem. (...) Entao ele nao pensa noque esta por tras. E dificil. Porque sao adolescentes (diretora). Para a producao eles estudambaloes, expressoes fisionomicas, onomatopeias, diagramacao dos quadros e outros elementosgraficos. A partir de um projeto de Ciencias foi definida a tematica (pesca) da producao,inicialmente rejeitada por alguns alunos, que gostariam de te-la escolhido.Embora o uso das midias nas escolas seja razoavelmente grande, nao e possiveldizer que refletir sobre os usos seja uma atividade comum. Encontrei apenas 18 citacoes,nas 83 escolas visitadas, basicamente em tres espacos: disciplinas sobre cidadania,14comunicacao ou etica/moral (6 escolas); disciplinas curriculares, em debates ou interessesespecificos (6 escolas); atividades/disciplinas que usam ou produzem midias (3 escolas).Isso sugere que a maioria das reflexoes ocorrem descoladas da producao (e,aparentemente, mesmo do uso) de midias, e possivelmente em um vies de leitura critica.Mas a reflexao sobre o consumo de midias tambem pode ocorrer em reunioes pedagogicasou com os pais. Um trabalho de