de acao para correcao das falhas verificadas. O processo de ensino e aprendizagem nao poderia fugir a regra, principalmente pelo fato de envolver nao apenas o cognitivo, mas o psicologico, o emocional e o afetivo. Assim sendo, a avaliacao devera fazer parte do processo educativo como meio e nao como fim. Sera objetivo de aprimoramento do ser humano funcionando como indicador dos aspectos a serem melhorados atraves do trabalho diario, continuo, individual e/ou coletivo na escola. Dentro desta visao e preciso que se tenha claro nossos referenciais enquanto escola, ou seja, que homem gostariamos de ver atuando na sociedade e como poderiamos colaborar. As praticas avaliativas disseminadas nas escolas hoje, tem apontado para referenciais um tanto quanto falhos, onde se avalia o cognitivo e despreza-se o etico, o afetivo e o social. Desta forma, a avaliacao da lugar a verificacao do conhecimento mensuravel atraves da nota. Se trabalhamos para o desenvolvimento integral do ser humano, porque medir apenas seu potencial cognitivo? Avaliar seu desenvolvimento integral seria apreciar tambem sua auto-confianca, o respeito ao modo de pensar do outro, seu esforco, a perseveranca, a busca, o interesse, a curiosidade, a argumentacao, a flexibilidade, a sensibilidade e outros. Por outro lado, deve-se estabelecer claramente o que, quem e para que avaliar cuidando para nao transformar a avaliacao em um ato de repressao e discriminacao a cultura da qual o aluno e portador, como traco de tradicao familiar. Quando avaliamos atitudes estamos avaliando o que o aluno e e nao o que ele aprendeu. Estamos ate mesmo avaliando a socializacao que se desenvolveu fora da escola, especialmente no lar. Seria como se estivessemos dando certo valor, ao fato de o aluno morar no morro ou pertencer a familia de classe media, de ser negro ou branco, de ser sua familia adepta de uma seita minoritaria ou nao. Enfim, a avaliacao de atitudes passa a se transformar em um sistema de premiacao aos valores da classe media como dote trazido para a aprendizagem.(Obed Goncalves Avaliacao da Aprendizagem: repensar para mudar pag. 24)Portanto, parece-nos claro ser muito arriscado, aferir nota expressa em conceitos ou valores numericos as atitudes comportamentais assumidas pelo aluno. Avaliar sim, para orienta-lo ate mesmo desafia-lo a mudanca. Medir nao, pois todo comportamento e consequencia de fatores internos e externos, conhecidos e desconhecidos, explicaveis e inexplicaveis. Entendemos assim que cabe a escola, provocar, orientar e mediar as mudancas, antes de preocupar-se em medi-las.E importante o desenvolvimento de aprendizagem de natureza afetiva ou atitudinal que envolva valores como o de responsabilidade, colaboracao, ordem, pontualidade, interesse, etc. No entanto esses valores nao sao estanques nem excludentes. Eles fazem parte de um todo, sao proprios de cada pessoa e sao construidos a partir da interacao do individuo com o meio. Estes valores deveriam ser trabalhados pelo Professor em sala, acompanhados atraves de fichas e graficos. Estas observacoes seriam entao trabalhadas, porem nao computadas para efeito de nota. Neste trabalho deveriam estar envolvidos alunos, professores e familias.(Obed Goncalves Avaliacao da Aprendizagem: repensar para mudar pag. 34)O Regimento Escolar vigente nas escolas estaduais bem como a Lei 9394/96 sao