e arte literaria Teatro de formas animadas Protagonismo juvenil e o teatro:classe, etnia e genero. Dessa forma, foi possivel construir caminhos metodologicos paraque os alunos nao desenvolvessem apenas uma atividade marcada no calendarioescolar como um simples evento extra cotidiano, mas tambem o conhecimento, compreensao,ressignificacao e a valorizacao da sua propria cultura e identidade por meio deacoes reflexivas e sensiveis. EDUCACAOAFRO-BRASILEIRA Com mais de 10 anos deexistencia, a Lei 10.639/03, que institui o ensino de historia da Africa ecultura afro-brasileira nas escolas regulares do pais, ainda nao promoveu atransformacao da realidade educacional brasileira. A conquista dessa Lei foi ummarco importante para a historia do negro no Brasil, fomentada pela luta contraa discriminacao e por igualdade de direitos que vao desde a inclusao deelementos da cultura Afro-Brasileira a Historia da Africa nos programaspoliticos pedagogicos das instituicoes de ensino. Com tudo isso, nota-se umdescaso na aplicacao da Lei e na utilizacao de elementos da cultura de matrizafricana no conteudo curricular das escolas, possivelmente por questoesreligiosas ou de preconceitos de ordem diversas, tornando-a ineficaz. Deixando questoes centralizadas no aspectocultural e historico, acredito ser necessario a uniao dos professores para quea tematica da cultura Afro-Brasileira passe a ser desenvolvida por todas asdisciplinas e nao somente em historia, artes e literatura como previsto na Lei.Por que nao ser abordado pelas disciplinas de geografia, sociologia, matematica,ciencias, entre outras? De que forma as artes e especificamente o teatro podem contribuir com apropagacao da cultura Afro-Brasileira? A Lei representa uma porta para comecara escrever e reescrever uma nova historia, uma perspectiva de enxergar a humanidadede outra forma. OS CAMINHOS O planejamento das aulas foi realizado para alem do projeto NEGRIFICARno mes de novembro. As atividades foram desenvolvidas mediante o conteudoprogramatico para o segundo semestre, ficando organizado dessa maneira: Contacao de lendas africanas Formas animadas criacao debonecos, mascaras e bonecos de meia. Contextualizacao pesquisa,construcao de texto e a apresentacao da mostra Revolta dos Buzios.Partindo do pressuposto que o teatro nao e uma disciplina unica edissociada da historia, filosofia, sociologia etc., entende-se que o teatro temseu papel interdisciplinar na sala de aula, possibilitando o surgimento denovas propostas. Por meio dos aportes teoricos e reflexivos; da pedagogiatriangular de Ana Mae Barbosa (2006), do Manualde Criatividades de Paulo Dourado e Maria Eugenia Milet (1998), Jogos teatrais: o fichario de ViolaSpolin (2006) e do conceito de patrimonio cultural brasileiro[2], foi formulada a sugestao de novas propostas, expostas na tabela aseguir. Ver Ouvir e sentir Fazer Construir Contextualizar Analise de imagens, formas, cores e texturas. Analise dos pontos relevantes do processo. Construcao de mascaras africanas, de texto, cenarios e bonecos de jornal e de meia. Compreender e conhecer a historia do povo brasileiro e da humanidade. Contacao da lenda africana. Construcao e realizacao de mostra cenica. Conhecer a origem da sua propria cultura e identidade. Em vista desse planejamento, meuobjetivo foi o de fazer com que os alunos os estudantes envolvidos (a maioria negros) sobre a importancia da culturanegra, deixando claro que estamos imersos nesta cultura atraves da lingua, damusica, das comidas e tradicoes que permeiam o nosso cotidiano e, assim,entender a nossa identidade como povo. Os