Educacao e processo e avaliar esse processo e dever das instituicoes: ganhar espaco, ganhar mudancas, promover melhorias devem fazer parte integrante da consciencia do educador.A avaliacao institucional da aprendizagem do aluno e o mais frequente objeto de analise por parte dos estudiosos do processo enisno-aprendizagem. A preocupacao com a avaliacao tem levado as escolas a discutirem e abordagem a questao com todos os segmentos internos e externos, na busca constante de redefinir e sessignificar a sua funcao social. O ato de avaliar implica coleta, analise e interpretacao dos dados que configuram o objeto da avaliacao institucional, acrescida de uma atribuicao de valor ou qualidade que se dar no processo a partir da comparacao do objeto avaliado com um determinado padrao de qualidade previamente estabelecido.Esse valor ou qualidade atribuida conduzem a um posicionamente a favor ou contra o objeto em discussao que conduz a uma decisao de manter o objeto como esta ou atuar.Compreender que a avaliacao e um processo complexo, com formulacao de objetivos e que requer a elaboracao de meios para se obter resultados. Pretende-se tambem, a partir de analise da concepcao acerca do papel da avaliacao na instituicao, contribuindo para redimensionar a pratica nas escolas, conscientizando os educadores da necessidade de substituirem velhos habitos, levando-os a compreender que a concepcao da avaliacao deve ser vinculada a concepcao de mundo, de sociedade e de ensino que queremos, permeando toda pratica pedagogica e as decisoes metodologica da escola.A avaliacao da aprendizagem evidencia os seus servicos e inadequacao quando se tem como proposito a democratizacao da escola, de forma a garantir o acesso das criancas de origem popular as escolas publicas, como tambem a permanencia e a aquisicao de um conjunto de conhecimentos, como condicao para participacao politica e cultural. Essa democratizacao implica na transformacao das relacoes de poder que se estabelecem na escola e na sociedade.Na realidade, as praticas avaliativas na escola vem se caracterizando por apoiar-se em promocao e classificacao, vista como decorrente do empenho individual do aluno. Apesar disto refletir uma tendencia dominante, observa-se que as praticas na escola nao sao totalmente homogeneas e coerentes entre si. Atentos para isso e relevante ter em vista uma ruptura com o significado que vem revestindo o processo de avaliacao institucional e do ensino aprendizagem.Avaliacao e hoje compreendida pelos educadores como elemento integrador entre o ensino e a aprendizagem e como uma acao que ocorre durante todo processo e nao apenas em momentos especificos, nao sendo responsabilidade somente do professor, mas do aluno, dos pais e da comunidade escolar.Para isso e tao importante quanto o que e como, que decisoes pedagogicas decorrentes dos resultados, reorganizam a pratica educativa do professor no dia-a-dia. Olhar a avaliacao com outros olhos nao e apenas tendencia, e Lei. Os avancos alcancados na LDB 9.394/96 anunciam, em seus diferentes artigos, uma forma atualizada de entender e praticar o processo avaliativo. A Lei busca flexibilizar e descentralizar o ensino substituindo o esquema burocratico e centralizado que durante muito tempo inspirou as acoes na educacao.A avaliacao existe controversias entre alunos, professores, diretores, especialistas e a comunidade escolar local. Na sua