REVISAO DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARAA EDUCACAO INFANTIL EsteParecer foi homologado em 09/12/2009 e trata da Revisao das DiretrizesCurriculares Nacionais para a Educacao Infantil, e muito importante que todosos auxiliares de creche leiam na integra todo o documento para que cada vezmais saiamos da ignorancia para seguirmos em frente em busca do nossoreconhecimento como Professores de Educacao Infantil.Destacamosalguns trechos: "A construcao da identidade das creches e pre-escolas a partir do seculoXIX em nosso pais insere-se no contexto da historia das politicas deatendimento a infancia, marcado por diferenciacoe sem relacao a classe socialdas criancas. Enquanto para as mais pobres essa historia foi caracterizada pela vinculacaoaos orgaos de assistencia social, para as criancas das classes mais abastadas,outro modelo se desenvolveu no dialogo com praticas escolares. Essa vinculacao institucional diferenciada refletia uma fragmentacao nasconcepcoes sobre educacao das criancas em espacos coletivos, compreendendo ocuidar como atividade meramente ligada ao corpo e destinada as criancas maispobres, e o educar como experienciade promocao intelectual reservada aos filhosdos grupos socialmente privilegiados.Para alem dessa especificidade, predominouainda, por muito tempo, uma politica caracterizada pela ausencia deinvestimento publico e pela nao profissionalizacao da area. O atendimento em creches e pre-escolas como um direito social das criancas seconcretizana Constituicao de 1988, com o reconhecimento da Educacao Infantilcomo dever doEstado com a Educacao, processo que teve ampla participacao dosmovimentos comunitarios, dos movimentos de mulheres, dos movimentos deredemocratizacao do pais, alem, evidentemente,das lutas dos propriosprofissionais da educacao. A partir desse novo ordenamento legal, creches e pre-escolas passaram aconstruir nova identidade na busca de superacao deposicoes antagonicas efragmentadas, sejam elas assistencialistas ou pautadas em uma perspectivapreparatoria a etapas posteriores de escolarizacao. A Lei no 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional),regulamentando esse ordenamento, introduziu uma serie de inovacoes em relacao aEducacao Basica, dentre as quais, a integracao das creches nos sistemas deensino compondo, junto com as pre-escolas, a primeira etapa da Educacao Basica.Essa lei evidencia o estimulo a autonomia das unidades educacionais naorganizacao flexivel de seu curriculo e a pluralidade de metodos pedagogicos,desde que assegurem aprendizagem, e reafirmou os artigos da Constituicao Federalacercado atendimento em creches e pre-escolas. Neste mesmo sentido deve-se fazer referencia ao Plano Nacional de Educacao(PNE),Lei no 10.172/2001, que estabeleceu metas decenais para que no final doperiodo de sua vigencia, 2011, a oferta da Educacao Infantil alcance a 50% dascriancas de 0 a 3 anos e 80%das de 4 e 5 anos, metas que ainda persistem comoum grande desafio a ser enfrentado pelo pais. A ampliacao das matriculas, a regularizacao do funcionamento das instituicoes,a diminuicao no numero de docentes nao-habilitados na Educacao Infantil e oaumento da pressao pelo atendimento colocam novas demandas para a politica deEducacao Infantil, pautando questoes que dizem respeito as propostaspedagogicas, aos saberes e fazeres dos professores, as praticas e projetoscotidianos desenvolvidos junto as criancas, ou seja, as questoes de orientacaocurricular. Tambem a tramitacao no Congresso Nacional da proposta de Emenda Constitucionalque, dentre outros pontos, amplia a obrigatoriedade na Educacao Basica, reforcaa exigencia de novos marcos normativos na Educacao Infantil. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil, de caratermandatorio, orientam a formulacao de politicas, incluindo a de