sala de aula e o da analise da informacao, para ajudar professores e alunos a perceber melhor as possibilidades e limites da televisao e do jornal como meio informativo. O professor pode propor inicialmente algumas questoes gerais sobre a informacao para serem discutidas em pequenos grupos e depois no plenario. * Como eu me informo. * Que telejornal prefiro e porque. * O que nao gosto deste telejornal e gostaria de mudar. * Que semelhancas e diferencas percebo nos varios telejornais. * Que analise faco dos dois principais jornais impressos. Pode-se fazer uma analise especifica de um programa informativo da televisao (por exemplo, do Jornal Nacional) e de dois jornais impressos do dia seguinte. O professor pede a um dos alunos que anote a sequencia das noticias do telejornal e, a outro, que cronometre a duracao de cada noticia. Depois da exibicao, o professor pede que os alunos se dividam em grupos e que alguns analisem o telejornal e pelo menos dois analisem os jornais impressos (cada grupo um jornal).Questoes para analise do telejornal * Que noticias chamaram mais a sua atencao (noticias que sensibilizaram mais,que marcaram mais). Por que. * Que noticias sao mais importantes para cada um ou para o grupo. Por que. * O que considerou positivo nesta edicao do telejornal (tecnicas, tratamento de algumas materias, interpretacao...) * De que discorda neste telejornal (de algumas noticias em particular ou em geral).Questoes para analise do jornal impresso* Noticias mais importantes para o jornal (quais sao as mais importantes da primeira pagina). Que enfoque e dado. * Que noticias coincidem com o telejornal (a coincidencia e total ou ha diferencas de interpretacao?) * Que noticias sao diferentes do telejornal (noticias que o telejornal anterior nao divulgou). * Qual e a opiniao do jornal nesse dia (analise dos editoriais, das materias, que normalmente estao na segunda ou terceira pagina e nao estao assinadas). O professor pode reconstruir a sequencia das noticias por escrito na frente do plenario e pede ao cronometrista que anote a duracao de cada materia. Cada grupo coloca no plenario as respostas a primeira questao. O professor procura reconstruir com todos os alunos as noticias mais importantes para a emissora e para o jornal impresso. Ve as coincidencias e as discrepancias. Convem analisar a noticia mais importante com calma, exibindo-a de novo, observando a estrutura, as tecnicas utilizadas, as palavras-chave, a interpretacao. E assim vao respondendo as outras tres questoes, sempre confrontando a informacao da televisao com a do jornal impresso, observando as omissoes mais importantes. Com esta analise nao se chega a uma visao de conjunto, mas se percebe a parcialidade na selecao das noticias, na enfase dada, na relativizacao da informacao, na espetacularizacao da televisao como uma das armas importantes para atrair o telespectador.A Informacao a partir da ProducaoA analise tambem pode partir de uma dinamica que utiliza a producao de um jornal pelo grupo utilizando o mesmo material informativo previo. O coordenador grava um ou dois telejornais da mesma noite e adquire alguns exemplares de dois ou tres jornais impressos do dia seguinte. Os grupos recebem