ensino superior apregoam nao passa de uma visao romanticae idealista de uma realidade social mais profunda. Alguns apelam para frases oufalas do filosofo Mario Sergio Cortella sobre educacao, olvidando que oprofessor Cortella fala de evolucao pedagogica num contexto ideal, onde osprofessores possuem a missao de transformar o individuo e nao de doutrina-lo oumesmo adestra-lo para testes repetitivos de desempenho escolar. Acreditamos queuma solida formacao pedagogica gera como consequencia um bom desempenho nostestes e nao o inverso.Uma educacao focada no serhumano e nao no aspecto meramente economico, deveriam poder gerar maisoportunidades de elevar o nivel de interacao ensino/aprendizado. Estrategia demarketing institucional travestidas de estrategia pedagogica esta fadada aofracasso no medio e longo prazo. Kotler[9]demostrou em suas estrategias de marketing que estrategias que nao focam asnecessidades humanas e se pautam apenas na venda, tendem a fracassar.Outra ilusao pedagogica eobrigar o aluno a ler livro adotado. Essa obrigacao nao e combinada com odiscente e geralmente nao faz ou desempenha um papel pedagogico. Ela tem um papelmeramente punitivo[10].Quem nao le o livro nao consegue, por exemplo, responder uma questao valiosa deuma prova. Olvidam os que praticam estabizarra forma pedagogica que a leitura e um ato individual permeado de questoesculturais e de formacao do individuo. Este instrumento pedagogico nao pode, oupelo menos nao deveria ser imposto, muito menos barganhado com o discente. Aleitura deveria fazer parte de um processo de construcao do conhecimento e serdemocratico. O docente deve ser o facilitador dessa atividade. Para alguns o ato da leiturapode ser extremamente prazeroso quanto para outros pode ser extremamentepenoso. E como se fosse uma habilidade manual. Alguns desenvolvem melhor queoutros. Impor um ato de leitura, ainda se for de algo que nao interesse aodiscente, pode ser um exercicio de exclusao do ato de leitura e nao inclusao.Dai seu carater punitivo se for utilizado desta maneira.Alguns docentes sao adeptosdo termo no pain, no gain, quegeralmente vem associado a ideia de que sem trabalho duro e esforco, nao haganho. Isso torna o processo de aprendizagem uma especie de tortura onde odiscente deve penar para poder aprender. A aprendizagem e um processode mao dupla. Na engenharia de telecomunicacoes o ruido atrapalha a transmissaode uma informacao e precisa ser amenizado para garantir a qualidade datransmissao. O mesmo se da com o processo de aprendizagem. Este processo egerido sempre por dois atores: um emissor e um receptor da informacao. Aqualidade da informacao depende do meio em que se propaga neste caso a sala deaula ou mesmo um ambiente virtual. O emissor (pode ser o docente, mas as vezeso discente) emite uma informacao que se propaga pelo meio (sala de aula) echega ate o receptor (discente). A questao e: se o emissor fez uma emissaoclara, o meio e homogeneo significa que o receptor recebeu bem a mensagem?Exemplifiquemos. Um garotochega a casa todo contente e diz ao pai que ensinou seu cachorro a assoviar. Opai todo empolgado diz: mas que maravilha, vamos ouvir! No que o meninoretruca: ensinar eu ensinei, mas ele naoaprendeu nada.Verificamos que o emissoracredita ter feito uma boa transmissao de informacao em um meio homogeneo e queo receptor recebeu a informacao. Mas