PLANO DEAULA Um plano de aula tem sempre suaorigem num projeto pedagogico institucional que dinamiza as direcoes do ensino,detalhadas num plano de curso e de unidade. E uma previsao de atividadesvinculadas a um plano de ensino mais amplo desenvolvidas em etapas sequenciais,em consonancia com objetivos e conteudos previstos. Serve para organizar aintencao do professor e o modo de operacionaliza-la. Expressa, ainda, as opcoesdesse professor diante de seu contexto de trabalho, que implica pensarsimultaneamente o conteudo e os sujeitos com os quais interage. Todo plano de aula, alem de ser umguia, traz implicitas questoes pessoais do professor comprometido com suatarefa e com seus alunos: por que faco o que faco ao ensinar? o que e uma aula:espaco de parceria ou de resistencia? Como mobilizar o aluno para aprender?Como verificar se o aluno aprendeu? O plano possibilita ao professor,na medida do possivel e do desejavel, manter a articulacao da disciplina comoum todo pela relacao com o plano de ensino e ainda realizar uma auto-avaliacaoda aula ou uma avaliacao cooperativa para orientar decisoes futuras. Aspectos aserem mantidos ou a reformular poderao ser identificados com mais seguranca.Cabe destacar que o plano de aula nao implica obrigatoriamente seu cumprimentorigido. O cenario da aula exige permanente atitude reflexiva do professor pararecriar e redirecionar acoes sempre que novos interesses e necessidadesimprevistas surgirem, o que nao significa despreparo docente, mas competenciapara agir na urgencia e decidir na incerteza, como ensina Perrenoud. A Psicomotricidade existe nos menores gestos e em todas as atividadesque desenvolve a motricidade da crianca, visando ao conhecimento e ao dominiodo seu proprio corpo. Por isso dizemos que a mesma e um fator essencial eindispensavel ao desenvolvimento global e uniforme da crianca. A estrutura da Educacao Psicomotora e a basefundamental para o processo intelectivo e de aprendizagem da crianca. Odesenvolvimento evolui do geral para o especifico; quando uma crianca apresenta dificuldades deaprendizagem, o fundo doproblema, em grande parte, estano nivel das bases do desenvolvimento psicomotor. Durante o processo de aprendizagem, os elementos basicos dapsicomotricidade sao utilizados com frequencia. O desenvolvimento do EsquemaCorporal, Lateralidade, Estruturacao Espacial, Orientacao Temporal ePre-Escrita sao fundamentais na aprendizagem; um problema em um desteselementos ira prejudicar uma boa aprendizagem. O ato antecipa a palavra, e a fala e uma importante ferramentapsicologica organizadora. Atraves da fala, a crianca integra os fatos culturaisao desenvolvimento pessoal. Quando, entao, ocorrem falhas no desenvolvimentomotor podera tambem ocorrer falhas na aquisicao da linguagem verbal e escrita.Faltando a crianca um repertorio de vivencias concretas que serviriam ao seuuniverso simbolico constituido na linguagem, consequentemente, afetando oprocesso de aprendizagem. OBJETO DE APRENDIZAGEM (OA) Adefinicao de Objetos de Aprendizado ainda pode ser considerado vago, nao existeum conceito que seja universalmente aceito, existem muitas definicoes paraObjetos de Aprendizado. Isto sempre resulta em confusao e dificuldade decomunicacao, o que nao surpreende devido a esse campo de estudo ser novo. Entaopodemos afirmar, que objeto de aprendizagem e, basicamente, uma unidade deconteudo organizado e auto-contido, publicado na forma de uma midia digital.Isso significa que o conteudo abordado nessa unidade apresenta uma estruturacom comeco, meio e fim, alem de um esquema de avaliacao. Outro atributo dos OAse que sejam reutilizaveis