as praticas autoritarias e a educacao esteve sendo vista enquanto parte de um projeto elitista da sociedade brasileira, foram sendo construidos preceitos pelo movimento social que foram incorporados na Constituicao e detalhados pela Lei Darcy Ribeiro, hoje conhecida como a LDB. Neste periodo dos anos 80 os movimentos sociais empreenderam um enorme desafio no sentido de mobilizar pela superacao da Escola Tecnicista, da Escola Nova e da Escola Tradicional, porem muitas destas herancas acreditamos que permeiam ainda hoje a escola e as nossas praticas no fazer educacional. Com o avanco da possibilidade de uma sociedade com maior democracia, na primeira decada da virada do Seculo XX para o XXI, percebemos um mar de reivindicacoes que estavam represadas e muitas destas demandas esquecidas, em funcao dos mecanismos da politica de acordos conhecidas como MEC- USAID (Agencia Estadunidense para o Desenvolvimento Internacional), com o AI-5, o 228 e o 477, do periodo de tempo e dimensao cultural produzida em mais de 30 anos de ditadura militar. Quando chegou a redemocratizacao, as escolas relativamente libertadas das amarras ditatoriais passaram a ser o lugar central por onde estas demandas dos movimentos sociais fluiram e os professores em sala de aula, por sua vez, passaram a ter que dar conta destas realidades, em um contexto que foi demarcado historicamente pelo Movimento, Diretas Ja e da Constituinte de 1988, por parte do engajamento dos movimentos sociais em luta pela democracia.Ja na primeira decada dos anos 2000 tivemos tambem um debate nacional em torno dos PCN a partir do MEC, que orientava para a necessidade das DCN, cujo forum principal resultou na CONAE , tambem o FNE, enquanto importante espaco democratico, um tipo, quase um simbolo, do exercicio em prol da cidadania e participacao. Aproximadamente 800 mil pessoas, principalmente delegados e observadores, ao longo de 2013, participaram dos debates para a IIa CONAE, sendo a principal reivindicacao, maiores investimentos na educacao e estrategias para cumprir metas estabelecidas, como e o caso do IDEB , com media prevista de 6.0 ate 2021.O Congresso Nacional deveria indicar os recursos oriundos da exploracao petrolifera, em particular do pre-sal, para o financiamento educacional. Surpreendentemente a IIa CONAE nao aconteceu, os recursos da area petrolifera se dissiparam em funcao do entreguismo e o golpe e, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), foi editada via MP pelo governo atual, num desrespeito absoluto pela democracia e a propria Constituicao Brasileira. 1.2 - Avaliacoes em larga escala e escola Enquanto destaque das avaliacoes em larga escala podemos exemplificar com o IDEB e tambem o ENEM. Sao praticas de controle e avaliacao mais geral e querem diagnosticar atraves de dados o nosso cotidiano escolar. Como diz no portal do MEC apresentando a Prova Brasil SAEB pelo INEP/MEC, que a prova e um diagnostico em larga escala com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino e o perfil socio economico no sistema educacional brasileiro. Quando analisamos estes dados obtidos pela avaliacao escolar de larga escala, citando o ENEM e a Prova Brasil, se olharmos na perspectiva da escola tradicional, comprometida com o mercado competitivo e a mercantilizacao do