ensino privada, ficou constatado que na maioria das vezes os professores regentes da turma sao os que lecionam LE, sem ter uma formacao especifica para tal exercicio.Essa situacao desvaloriza o profissional formado no curso de Letras e faz com que os professores ministrem conhecimentos de LE, inclusive de forma equivocada, por nao possuirem a formacao adequada. Na maioria das vezes, os alunos oriundos do curso Normal precisam trabalhar e acabam se colocando nessas escolas, sem conseguir evitar tal pratica. Em contra partida o curriculo deste nivel de formacao de professores, nao contempla de forma apropriada o ensino de LE, principalmente o de E/LE. Para amenizar a situacao, propoem-se organizar melhor os conteudos, de forma a relacionar a disciplina Lingua Espanhola com a realidade da vida profissional do aluno (SILVA & MOTA, 2010), ajudando na producao de materiais e na preparacao oral e escrita destes futuros professores, numa perspectiva de ensino de E\LE com um fim especifico.PALAVRAS CHAVE:Curso Normal; ensino de E\LE; fins especificosAUTORES:Amanda Gonzales da Silva - UFPR (amandagonzalesd@gmail.com)Paulo Renato da Rosa Silverio - UFPRTITULO:A INOVACAO DO PIBID NA ABORDAGEM DO ESPANHOL COMO LINGUA ESTRANGEIRARESUMO:Amanda Gonzales da Silva*Paulo Renato da Rosa Silverio**O programa elaborado pelo subprojeto Espanhol atraves do PIBID foi realizado na cidade de Curitiba e dividido em dois colegios: C.E. Rio Branco e C.E. Paulo Leminski, esse ultimo no CELEM que e aberto a comunidade; tendo como pressuposto teorico os generos discursivos de Bakhtin (BAKHTIN, 1997).O subprojeto Espanhol se apoiou, tambem, nas Diretrizes Curriculares do Parana ao construir uma estrategia de ensino que utiliza diferentes linguagens e participacao ativa dos alunos e licenciandos. A inovacao no ensino da lingua estrangeira e ve-la como algo palpavel dentro dos generos discursivos, para o uso cotidiano e contextualizado em cada ocasiao.Vale ressaltar que a turma do CELEM (Colegio Paulo Leminski), na qual realizamos a atividade era mista: tinham desde criancas ate idosos e precisavamos realizar um trabalho em que todos os alunos fossem contemplados. A tematica da aula era a producao de um scrapbook que e um livro com recortes de fotografias personalizado. Pedimos para os estudantes levarem fotos marcantes de sua vida para confeccionarmos o livro, apresentamos um video em que o Eduardo Galeano relatava suas recordacoes e depois partimos para a confeccao. Tinhamos como objetivo trabalhar os preteritos na lingua espanhola ao relatar as memorias e o lexico de descricao de pessoas e sentimentos.Notamos que os alunos participam mais das dinamicas que estao interessados; tambem avaliamos como positiva a troca de experiencia entre eles, ademais os generos discursivos tambem facilitam a contextualizacao da lingua estrangeira no mundo.*Graduanda do Curso de Letras Portugues/Espanhol na Universidade Federal do Parana. (amandagonzalesd@gmail.com).**Graduando do Curso de Letras Portugues/Espanhol na Universidade Federal do Parana. (paulo_renato9@hotmail.com)PALAVRAS CHAVE:Palavras-chave: PIBID, sala de aula, generos discursivos.AUTORES:Ana Carolina Oliveira Freitag - UFPRCamilla Soto Nater - UFPR (millanater@gmail.com)Kessianne Mendes da Silva - UFPRTITULO:Cultura nas escolas: a importancia da representatividade da pintora Frida KhaloRESUMO:Tendo em vista que, segundo as Diretrizes Curriculares da Educacao Basica do Estado do Parana para a Lingua Estrangeira Moderna, a cultura se faz essencial quando pensamos no ensino da Lingua