de socializar o conhecimento, de oportunizar uma educacao de qualidade para todos e de estabelecer a verdadeira inclusao (ora tao incipiente). Para isso, precisa modificar sua pratica, estar aberta a mudancas, transformar-se, e nao deixar que a sala de aula seja arida... de pedra.Uma estrada,um leito,uma casa,um companheiro.Tudo de pedra.Desse modo, nesse movimento de transformacao, a escola constituira um novo homem, que guiara o futuro da humanidade, portanto, um sujeito cidadao, critico, reflexivo e humano. Precisamos refletir sobre que homem queremos no futuro. Para Nietzsche, ha tres tipos de homem: um homem segundo Rousseau, um homem segundo Goethe e um homem segundo Schopenhauer. O homem em Rousseau e rebelde, revolucionario, subversivo; ja em Goethe, ele e contemplativo e desapegado; e, em Schopenhauer, e inteligente, voluntarioso, idealista, lucido, nao se deixa abater e supera barreiras. Que homem queremos para o futuro? Que homem a escola busca formar? E preciso quebrar as pedras e plantar flores...Entre pedrascresceu a minha poesia.Minha vida...Quebrando pedrase plantando flores.Entre pedras que me esmagavamlevantei a pedra rudedos meus versos.Ja no poema Mascarados, de Cora Coralina, observa-se a caracteristica semeadora do educador, que sai a semear o dia todo nao somente no ir e vir das escolas, mas nos planejamentos, nos projetos, na praxis pedagogica, nos objetivos propostos e, nesse ir e vir, vai semeando tomado pelo idealismo de formar, de construir, de desenvolver o educando. Assim, vai semeando... e, de tanto semear, com as maos cheias de sementes, ira plantar para colher os frutos: cidadaos conscientes, eticos, com valores morais, preparados para viver em sociedade e tecnicamente competentes para a vida profissional.MascaradosSaiu o semeador a semear.Semeou o dia todo,e a noite o apanhou aindacom as maos cheias de sementes.Ele semeava tranquilosem pensar na colheitaporque muito tinha colhidodo que outros semearam.Jovem, seja voce esse semeadorSemeia com otimismo.Semeia com idealismoas sementes vivasda paz e da justica.Cora CoralinaO educador, em sua essencia, da seguimento ao que outros educadores ja semearam, pois ha uma continuidade do processo cognitivo-formativo, ha uma construcao do conhecimento pautada na estrutura cognitiva ja experienciada. Assim, os esquemas cognitivos vao se articulando numa aprendizagem por andaime, vinculada a experiencia anterior (conhecimento previo), ao ja conhecido, que, sobreposta ao novo conhecimento, oportunizara uma nova aprendizagem.Piaget, na decada de 1920, chamou de estruturas mentais as condicoes previas para o aprendizado e utilizou o termo para se referir aos saberes que os alunos possuem e que sao essenciais para o aprendizado. E, na decada de 1960, Ausubel chamou de conhecimento previo os conteudos fundamentais para adquirir novos conhecimentos. Para Ausubel, o que o aluno ja sabe refere-se a ideia-ancora, que e a ponte para a construcao de um novo conhecimento por meio da reconfiguracao das estruturas mentais existentes ou da elaboracao de novas estruturas. Para que ocorra a aprendizagem, sao necessarias estruturas mentais que se articulem as novas complexidades e tambem aos conteudos anteriores que ajudam a assimilar saberes.Neste contexto, os estudos de Piaget sobre a aprendizagem remetem a Teoria da Equilibracao das Estruturas Cognitivas. Essa teoria explica que, no movimento de aquisicao de novos conhecimentos, o ser humano passa por um processo