Carolina Gil Santos WolffI; Elisa Maria Pitombo IIIBacharel em Relacoes Internacionais pela PUC-SP, Formacao em Psicopedagogia pelo Instituto Sedes Sapientiae, educadora responsavel pelo laboratorio de informatica do Colegio Oswald de Andrade. Sao Paulo, SP, Brasil IIMestre em Psicologia pela Universidade Sao Marcos, docente do curso de Psicopedagogia do Instituto Sedes Sapientiae, SP, graduada em Pedagogia pela USP IntroducaoA sociedade pos-moderna traz novos desafios para a aprendizagem. A aceleracao do tempo, as novas midias, o crescente consumismo caracteristico da cultura do excesso nao permitem o contato com a angustia que o desconhecimento traz e com o desejo de conhecer. Neste artigo pretendo discutir as implicacoes das mudancas na sociedade pos-moderna na forma de brincar e na atencao das criancas. Essas mudancas sao vivenciadas por elas e muitas vezes resultam numa outra forma de brincar e estar atento ao mundo; em ambos os casos essas alteracoes refletem-se no aprendizado.Nesse sentido, a pergunta feita por Fernandez, "essa novas formas de mal-estar na cultura nao atacam principalmente a capacidade reflexiva e a confianca no poder de nossa esperanca?" (FERNANDEZ, 2001, p.122), esta no cerne de meus questionamentos.Neste artigo abordarei as transformacoes trazidas pela pos-modernidade e suas implicacoes para a Psicopedagogia, visando as diversas mudancas nos relacionamentos, no tempo individual e no tempo do aprender.Explorarei a interferencia da sociedade pos-moderna nas formas de brincar, visando ampliar a compreensao do processo de aprendizagem, uma vez que entendo o brincar, a partir das ideias de Fernandez (2001), como promotor da autoria de pensamento e, por conseguinte, da autonomia, fatores essenciais para a aprendizagem.Em seguida, apoiada nos pressupostos de Fernandez (2001), abordarei os problemas de atencao, buscando discutir a demanda por tratamentos voltados para essa questao e para a hiperatividade, procurando contextualiza-los dentro das mudancas de ritmo da sociedade. A desatencao e frequentemente relacionada com problemas de aprendizagem e e pouco inserida nas mudancas da sociedade de informacao que requer a alteracao do foco da atencao. Discutirei, respaldada por Kastrup (2004), que a falta de atencao, ao ser vista como disturbio, busca o controle do comportamento e da realizacao de tarefas. Isso muitas vezes leva a uma medicalizacao da infancia.Ao final, apresento consideracoes sobre a relacao entre as mudancas da sociedade pos-moderna e os problemas de aprendizagem, na tentativa de colaborar com a reflexao da Psicopedagogia e com a atuacao do psicopedagogo.A Psicopedagogia e a pos-modernidadeA pos-modernidade aponta para diversas mudancas nos relacionamentos, no tempo individual e no tempo do aprender. Conforme ressalta Pitombo (2006), as relacoes de pertencimento e identidade adquiriram novas formas na pos-modernidade. Como afirma Stuart Hall (1992), um tipo de mudanca estrutural esta transformando as sociedades modernas, "(...) fragmentando as paisagens culturais de classe, genero, sexualidade, etnia, raca e nacionalidade, que no passado, nos tinham fornecido solidas localizacoes como individuos sociais" (HALL, 1992, p.09).Nesse sentido, segundo Hall (1992), a identidade tornou-se politizada, ha uma transformacao da politica de identidade de classe constituida durante os seculos XIX e XX para uma politica da diferenca.Soma-se a esse cenario politico o rapido processo de globalizacao economica e de desregulamentacao do mercado, com a justificativa da livre movimentacao do capital