(1991, p. 83):A escola onde tem lugar de destaque a apreensao critica do conhecimento significativo atraves da relacao dialogica, e a escola que estimula o aluno a perguntar, a criticar, a criar, onde se propoe a construcao do conhecimento coletivo, articulando o saber popular e o saber critico, cientifico, mediado pelas experiencias do mundo. Assim, e necessario um projeto pedagogico que ajude as camadas populares a engajarem-se na organizacao do espaco em que vivem, lutar pelos direitos humanos, por voz e vez no processo socio-politico. A politizacao dos seres sociais e fundante de uma sociedade esclarecida, que sabe o que quer, nao ficar dependente que outros venham de fora dizer o que e bom para eles.O educador para uma educacao cidada precisa acreditar na inclusao social, ter uma perspectiva politica libertadora, ter uma pratica coerente com a teoria e vice versa. Ter consciencia que a historia e construida por homens e mulheres mediante a participacao politica. Tera que buscar informacoes alem da midia burguesa. Ir em busca de visoes de mundo alternativa, que enfatize uma logica a favor da vida com qualidade. A educacao critica precisa de argumentacao para o dialogo, saber defender seus interesses. Como pensa Demo(2000, p. 40):Argumentar torna-se arte porque implica a construcao jeitosa do discurso que, consciente de seus limites, busca convencer pela fundamentacao aberta (...) Tentamos cercar a realidade que sempre e maior que nossa capacidade de argumentar. Precisamos de outros pontos de vista para vermos melhor, ja que sozinhos, nao ultrapassamos nossa maneira de ver.UMA PRAXIS CONSTITUINTE DA CIDADANIA Uma educacao que seja coadjuvante da cidadania impera para direcionamento politico-pedagogico libertador. No seculo XXI temos que ter clara a perspectiva filosofica e sociologica que vai orientar nossa pratica, como afirma Freitas (2007, p.8):A reflexao em torno da educacao e seus desafios no seculo XXI vem se constituindo em tema recorrente. A necessidade de atualizacao dos compromissos a serem assumidos pelas praticas educativa em cada momento historico mobiliza-se frente a consciencia da aceleracao das transformacoes sociais neste inicio de seculo e de milenio. Diante das alteracoes que se anunciam no cenario social, a reflexao-acao em torno das mudancas no ambito da escola e da educacao em geral emergem como desafios nos educadores e as politicas educacionais. A necessidade de mudanca assume carater inquestionavel no ambito dos mais variados discursos e a urgencia da educacao do seculo XXI se traduz pela prerrogativa da inovacao como sinonimo de transformacao. A educacao na escola publica, sobretudo, precisa estar em sintonia com as ideias transformadoras que estao sendo gestadas nos movimentos populares. Pois, ampliar a cidadania, no caso brasileiro pressupoe transformacoes sociais, politicas e economicas. Visto que ela ficara apenas no discurso se nao lutarmos para que se efetive politicas publicas de qualidade no campo da saude, educacao, moradia, emprego, saneamento basico, etc. E Indispensavel que os conhecimentos e saberes construidos pela escola impulsione o comprometimento dos sujeitos em desvantagem a lutar para propiciar uma realidade diferente, com menos exclusao, de tal modo queA conscientizacao, compreendida como processo de critizacao das relacoes homem-mundo, e condicao para a assuncao do comprometimento humano