a ditadura e o governoconstitucional; A constituicao de 1934; Integralistas e comunistas. Oconteudo foi explorado com aula discursiva, problematizando os pontos chaves,no qual o aluno foi levado a compreender a nossa politica de hoje, fazendo umacomparacao com a da epoca discutida, ja que aborda crimes e fraudes eleitorais,compra e controle de votos, levando eles a observar o que mudou que nao foimuita coisa e o que nao mudou, levando eles a terem mais consciencia do que e apolitica em vez de se apegar a politicagem local.A avaliacao foi feito deforma diagnostica (atraves de exercicio escrito), instigando a participacao dosalunos por conversacao oral e atividade escrita, fazendo analises de textoscomo O movimento de 1930: revolucao ou golpe? Com duas visoes uma de: BorisFausto no livro A Revolucao de 1930: historiografia e histori.1987. p. 112 e o de Edgar Salvador de Decca 1930: osilencio dos vencidos, 1988. P. 75-76. Para ampliar a compreensao deste fatohistorico/politico do nosso pais, onde foi levantado uma discussao entre alunosque defendiam o golpe e outros a Revolucao.Com atematica ADitadura no Estado Novo. E seus subtemas: O golpe que instituiu o Estado Novo; O crescimento da economiabrasileira; Nacionalizacao do petroleo; Organizacao sindical e leistrabalhistas; O Brasil na Segunda Guerra Mundial; A renuncia de Vargas; Oconteudo foi explorado com aula discursiva, problematizando os pontos chaves,com exibicao de filme que discute os principais pontos referentes a ditadura etodo o seu processo e caracteristica, discutindo as principais causas deste equal foi o legado destes movimentos para nossos dias. Refletimos ainda comoeste movimento foi visto pela historiografia. Aavaliacao foi feito de forma diagnostica e dinamica, instigando a participacaodos alunos por conversacao oral e atividade escrita. Para isso foi realizadauma aula de cinema onde foi assistido o filme Olga, para eles poderem atravesda ficcao ter mais contato direto do que foi a ditadura. Durante a exibicao dofilme foram identificando as dificuldades de compreensao dos conteudos e eu iafazendo intervencoes quando necessario. Alem da avaliacao sistematica deconclusao de unidade.Entaoa todo tempo no estagio foi desenvolvido aulas teoricas relacionado com apratica, alem da avaliacao que e o resultado final do que desejamos alcancar nofinal de cada trabalho, sempre discutindo e estudando a temporalidade que e aforma pela qual estar estruturada a Historia, sempre mesclando passado/presenteou presente/passado e ate possivel futuro, e assim que e feito e compreendido oestudo de Historia.Para tal compreensao e importante conhecer outras realidades temporais eespaciais, para que os alunos possam refletir sobre o presente e estabelecer relacoes de semelhancas, diferencas,permanencias e transformacoes entre diferentes epocas. Entendemos que adimensao da temporalidade e considerada como categoria central do conhecimentohistorico. Nao se trata de insistir nas definicoes dos diversos significados detempo, mas de levar o aluno a perceber as diversas temporalidade no decorrer daHistoria e ter claro sua importancia nas formas de organizacao social e seusconflitos (BEZERRA, 2010, p 44)Sabe-se se que a avaliacao e parte integrantedo processo de ensino e aprendizagem, devendo acontecer durante todo o processode ensino, sendo diagnostica e processual. Entre os instrumentos avaliativosque auxilia no acompanhamento da aprendizagem e construcao dos conhecimentosdos alunos esta a prova escrita que permite avaliar o que