Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a crianca tem suas proprias ideias de como ler e escrever.Ao compreendermos que a crianca chega a escola trazendo muitos "saberes" sobre leitura e escrita, construidos a partir das suas vivencias, estamos possibilitando que ela faca leituras e escritas segundo suas possibilidades e de acordo com os conhecimentos que foram construidos ate aquele momento.As pesquisas realizadas por Emilia Ferreiro mostram-nos que a crianca aprende a ler e a escrever porque e desafiada a confrontar suas hipoteses sobre leitura e escrita com outras possibilidades (convencionais) que serao oferecidas pelo professor.As pesquisas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky apontam para as hipoteses que a crianca constroi neste processo. Estas hipoteses estao descritas em seu livro ''A Psicogenese da Lingua Escrita": .HIPOTESE PRE-SIlABICA:CARACTERISTICAS:- Escrever e desenhar tem o mesmo significado;- Nao relaciona a escrita com a fala;- Nao diferencia letras de numeros;- Reproduz tracos tipicos da escrita de forma desordenada;- Supoe que a palavra representa o objeto e nao o seu nome;- Acredita que coisas grandes tem um nome grande e coisas pequenasTem um nome pequeno (realismo nominal); - Usa as letras do nome para escrever tudo;- Nao aceita que seja possivel escrever e ler com menos de tres letras;- Leitura global: le a palavra como um todo.CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANCA NESTA ETAPA:- Que sinais-eu uso para escrever palavras?- Conhecer o significado dos sinais escritos.AVANCOS:- Diferenciar o desenho da escrita;- Perceber as letras e seus sons;- Identificar e escrever o proprio nome;- Identificar o nome dos colegas;- Perceber que usamos letras diferentes em diferentes posicoes.ATIVIDADES FAVORAVEIS:- Desenhar e escrever o que desenhou;- Usar o nome em situacoes significativas: marcar atividades, objetos,utiliza-Io em jogos, bilhetes, etc;- Ouvir leitura feita diaria pela professora e poder reconta-Ia;- Ter contato com diferentes portadores de textos;- Frequentar a biblioteca, banca de jornais, elc;- Reconhecer e ler o proprio nome em situacoes significativas: chamadas, jogos, etc;- Conversar sobre a funcao da escrita;- Utilizar letras moveis para pesquisar nomes, reproduzir o proprio nome ou dos amigos; - Bingo de letras;- Producao oral de historias;- Escrita espontanea;- Textos coletivos tendo o professor como escriba;- Aumentar o repertorio de letras;- Leitura dos nomes das criancas da classe, quando isto for significativo.- Comparar e relacionar palavras;- Produzir textos de forma nao convencional;- Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade;- Recitar textos memorizados: parlendas, poemas, musicas, etc;- Atividades em que seja preciso reconhecer a letra inicial e a letra final;- Atividades que apontem para a variacao da quantidade de letras;- Completar palavras usando a letra inicial e final;- Escrita de listas em que isto tenha significado: listar o que usamos na hora do lanche, o que tem numa festa de aniversario, etc.HIPOTESE SILABICA:CARACfERISTICAS:- Para cada fonema, usa uma letra para representa-lo,- Pode, ou nao, atribuir valor sonoro a letra.- Pode usar muitas letras para escrever e ao fazer a leitura, apontar uma letra para cada fonema.- Ao escrever frases, pode usar uma letra para cada palavra.CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANCA NESTA ETAPA:- A escrita esta vincula a pronuncia das