de estrategias possiveis para inserir a crianca num contexto letrado. A biblioteca precisa ter outra finalidade que nao seja simplesmente a de um deposito de onde se retiram livros que depois sao devolvidos. Nos nao trabalhamos mais com a ideia de unidades isoladas. O ideal e formar redes, um conjunto de espacos que eu chamo de estacoes de conhecimento, cujo objetivo e a apropriacao do saber pelas criancas.Qual e a necessidade das redes?Com o atual excesso de informacoes e a multiplicacao de suportes, nenhuma biblioteca da conta de todas as areas em profundidade, ate porque nao haveria recursos para isso. O trabalho tem de ser compartilhado com outras unidades da rede, por meio de mecanismos de busca informatizados. Por exemplo: a escola guarda um pequeno acervo inicial sobre arte, mas, se o interesse for por um conhecimento aprofundado, recorre-se a uma biblioteca especializada na area. Hoje nao ha mais condicoes de manter o antigo ideal de bibliotecas enciclopedicas, que abarcavam todas as areas de conhecimento.Quem deve ser o responsavel pela biblioteca?Processar as informacoes e criar nexos entre elas e um ato educativo. O responsavel, portanto, e um educador para a informacao, que nos chamamos de infoeducador, um professor com especializacao em processos documentais. Uma rede de bibliotecas tem uma plataforma de apoio tecnico-especializado, que e a area do bibliotecario, um especialista em planejamento e organizacao da informacao. Junto com ele trabalham os educadores, que sao especialistas em processos de mediacao de informacao. Dar acesso ao acervo nao basta para que o aluno saiba selecionar e processar informacoes e estabelecer vinculos entre elas.De que modo se estimula a autonomia numa biblioteca?E preciso desenvolver programas para construir competencias informacionais. Isso inclui desde ensinar a folhear um livro para criancas bem pequenas ate manejar um computador. Antigamente imperava a ideia de que os adultos e que deveriam mexer nas maquinas e pegar os livros na estante. Hoje deve-se formar pessoas que tenham uma atitude desenvolvida, nao so de curiosidade intelectual mas de dominio dos recursos de informacao. Essa e uma questao essencial da nossa epoca.Por que a escola tem falhado em ensinar os alunos a processar informacoes?Porque se acredita que basta escolarizar as criancas para formar leitores. De fato, a escola tem o papel de construir competencias fundamentais para a leitura, mas isso nao quer dizer formar atitude leitora. Hoje, o que distingue o leitor das elites do leitor das massas e que o primeiro tem um circuito de trocas. Ele participa do comercio simbolico da escrita, da producao a recepcao: sabe o que e publicado, informa-se sobre os autores, encontra outros leitores etc. Ja a crianca da escola publica muitas vezes nao tem livros em casa e so le o que o professor pede. Ela nao tem com quem comentar. Esta sozinha nesse comercio das trocas simbolicas.Qual e o minimo necessario para o funcionamento de uma biblioteca escolar?Estou convencido de que e a pessoa que trabalha ali, mediando relacoes entre a crianca, a informacao e o espaco. Nao precisa ser alguem superespecializado, mas que compreenda a funcao da escrita e da imagem e que