ciclo, seu movimento."O desafio do pesquisar no movimento e que o pesquisador nao olha um tecido pronto, procura aproximar-se do movimento em que o tecido vai sendo feito. Mergulha na multiplicidade dos fios em movimento, buscando compreender a trama que vai sendo urdida. Como olhar desse lugar do 'em se fazendo' (...)?" (Fontana, 2000, p. 70-1)Nessa perspectiva, vale salientar que o estudo procurou levar em conta nao so o corpus produzido pelo evento da entrevista, ou seja, um texto produzido na entrevista-dialogo, mas tambem as diferentes sensibilidades, pistas[2] e caminhos reflexivos que fui evidenciando e mostrando no Diario de Reflexoes. Nesse sentido, busquei captar o dito, o anunciado e o nao-dito, o nao-anunciado, isto e, nao apenas o relatado em si mas o que ia para alem dele mesmo, procurando perceber inclusive os silenciamentos, as reticencias. Busquei potencializar um olhar investigativo das acoes, das posturas, das concepcoes, dos processos e das logicas que fundamentam as praticas e trajetorias docentes ancoradas no etico, no estetico, no amoroso, no afetivo, no generoso.No que tange a entrevista-dialogo, enquanto evento e ritual de escuta da vida da docencia, o primeiro passo foi estabelecer um contato previo com cada professor, explicitando os objetivos e procedimentos da pesquisa, no sentido de obter seu consentimento e disponibilidade para a realizacao das entrevistas e relatos. Assim sendo, identificado o grupo de seis professores, e obtendo-se o consentimento informal para a realizacao das entrevistas, procedi aos agendamentos, tempos e locais propicios para a efetivacao do evento do relato, como revelam abaixo dois fragmentos do Diario de Reflexoes:"Marcada na semana passada e confirmada ontem, a entrevista aconteceu na casa do proprio professor depois do seu convite para conhecer o seu apartamento novo. Marcamos a entrevista para as 9hs da manha (...). Sentamos a mesa proximos da sacada, um lugar muito aconchegante e propicio para um bom bate-papo e dialogo. Liguei o gravador e recomecamos a conversar, agora mais dirigida pelo roteiro da entrevista. Expus o tema (...), os procedimentos e os objetivos dessa entrevista e da pesquisa. Imediatamente comecou a falar e se colocando de pronto disponivel para um bom dialogo". (Arenhaldt, Diario de Reflexoes, 1o de dezembro de 2004)."(...) fomos procurar um lugar calmo para a entrevista. Estava muito quente e achamos que uma sala de aula seria ainda mais quente, alem do agito dos alunos do ensino fundamental e medio dos jogos de Educacao Fisica que estavam acontecendo na escola. Por isso, fomos no espaco nos fundos da escola, denominando "escolinha", que esta parcialmente desativada. Pegamos duas cadeiras e uma classe e sentamos a sombra no patio, no gramado, embaixo das arvores, isolados do barulho, com som de passarinhos ao fundo. Levei, para acompanhar a nossa conversa, o chimarrao, fiel companheiro e proprio para uma boa conversa e um bom dialogo" (Arenhaldt, Diario de Reflexoes, 23 de novembro de 2004).Geralmente em local calmo, com tempo suficientemente disponivel para um dialogo, as entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas[3]. Na medida em que as transcricoes eram concluidas, as mesmas eram enviadas aos respectivos docentes - de forma impressa ou por correio eletronico