abaixohttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscaGeral.html?pv=false&busca=fun%C3%A7%C3%A3o+quadr%C3%A1tica&listarAula=true&listarJornal=true&listarRecurso=true&listarCurso=true&listarMaterial=true&listarInteracaoColaboracao=true&listarLink=true&listarEquipe=true&listarUsuario=true&x=26&y=9 Que e uma apresentacao teorica do conteudo seguinte:2.2 Soma e produto das raizes3 Formacao de equacoes a partir das raizes dadas4 Grafico cartesiano .Neste momento o aluno ira assistir a uma animacao no plano cartesiano com os pontos se colocando e formando duas parabolas uma para cima outra para baixo , explora-se a colocacao dos pontos o vertice da parabola o ponto Maximo e o ponto minimo.5 Sinais da funcao . Aqui tambem aparece uma animacao de parabolas, muito interessante.O professor estara apresentando o aplicativo e fazendo as intervencoes necessarias para um melhor entendimento.Sala de informaticaTrabalhar no software geogebraEste software ja se encontra instalado em todas as maquinas de nossa sala e alguns alunos ja o conhecem e ja interagem com ele ,porem mesmo assim coloque no modulo 2 passo a passo como o aluno deve fazer, nao quero ser repetitiva.No primeiro momento eles irao construir o solicitado pelo professor:Digite na caixa de entrada a seguinte funcao: f(x)=x^2+2x+5Clicar sobre a parabola e aplicar clicar propriedades e aplicar cor,Abrir caixa de dialogos e responder a seguintes perguntas: A funcao apresenta zero ou raizes? Justifique. A parabola e voltada para baixo ou para cima por que?Observe o coeficiente c, que relacao pode estabelecer com a parabola?E possivel verificar valor minimo ou maximo?Grave e salve. E envie para o email do professor.Segundo momentoDigitar f(x)= - 4x^2+4 faca o mesmo procedimento anterior.Terceiro momento f(x)=x^ 2-6x+9E mesmo procedimento anterior.Momento do alunoDigitar alguma funcao quadratica sem coeficiente b ou c ou os dois a escolha e livre, use a opcao mover objeto e faca anotacoes do observado. GraveAinda no laboratorio abrir o applethttp://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/16532/open/file/quadratica-html/QP5.htmlNeste aplett os alunos resolvem varias atividades onde podem interagir com as mesmas,como por exemplo:Uma bolinha e largada do topo de uma rampa cuja inclinacao em relacao ao plano horizontal da superficie terrestre e de 30 ( = 30). Realizando o experimento diversas vezes, um estudante mede, a cada segundo, a distancia s(t), em centimetros, da bolinha em relacao ao topo da rampa.Na figura a seguir clique no botao iniciar e veja uma simulacao do resultado final da experiencia realizada pelo aluno.As colunas da tabela indicam, respectivamente, os valores medidos de t e s(t) e os valores de s, de 2s e de 3s, calculados a partir dos valores obtidos nas colunas anteriores (s = s(t + t) s(t), 2s = s(t + t) s(t), 3s = 2s(t + t) 2s(t)).Agora apos termos interagido com funcao quadratica ja temos condicoes de resolver a atividade proposta la no inicio lembram o problema da diretora? Entao reunam-se em grupo de tres e vamos resolver.A diretora desta escola deseja cercar com tela de alambrado o espaco em volta de uma quadra de basquete retangular. Tendo recebido atraves de uma doacao 200 m de tela, a diretora deseja saber quais devem as dimensoes do terreno acercar com tela para que a area seja a maior possivel.Ilustrar o problema no quadro com o retangulo ABCD, com dimensoes X por 100-X pois, o perimetro e de 200m. Observe que a area do terreno e dada em funcao da medida de X,