passado e, tambem, a mediacao pela qual o historiador prossegue a busca de si mesmo. Pode ocorrer que, em certo periodo de sua vida, ele nao preste atencao a determinada Historia a qual, em outro periodo ira apegar-se; com o decorrer do tempo, ira compreender o que ele nao havia percebido anteriormente. Em relacao aos historiadores, os ensaios de ego-historia, apesar de todo o seu interesse, fornecem menos informacoes que a leitura de seus livros. Apos uma digressao, voltamos a encontrar, aqui, a imagem de Michelet: o historiador e filho de suas obras. No entanto, ao descobrir-se, o historiador descobre que e capaz de se colocar no lugar de inumeraveis personagens diferentes. Ele se recapitula, de algum modo, em si mesmo, uma boa parte da humanidade, em uma infinidade de situacoes. A historia seria menos fascinante se nao combinasse, assim, um autoconhecimento aprofundado com a descoberta dos outros (PROST, 2008, p. 151 a152).Pode-se dizer que o homem se perpetua em suas obras e se reconhece tambem nelas. Os seus feitos vao estar estampados nas vidas daqueles e daquelas que passarem pelo seu caminho. Mesmo que isso nao seja percebido durante a acao (e o que o autor deixa claro na afirmacao acima), mas depois isto sera percebido. Melhor: reconhecer que sua pratica e acao educadora estao escritas com letras que ninguem pode apagar. A lousa, quadro negro (sem falar nos recursos tecnologicos), vao estar presentes na sua historia e trajetoria. Estarao ausente dos espacos fisicos, mais da consciencia ninguem pode tira-los.De acordo com (ABUD, 2010, p.79), no que se refere aoEstudo do meio e aprendizagem (...) o estudo do meio representa uma excelente estrategia para a construcao do conhecimento historico por professores e alunos pelo fato de unir pesquisa, contato direto com um contexto (meio), sua observacao e descricao, aplicacao de entrevistas, analise de elementos que compoe o patrimonio historico e memoria.Pode facilitar assim o estudo do meio ou contexto, a compreensao e interesse dos alunos; e, mediante isso, o trabalho do professor podera se tornar menos enfadonho, quando percebe que os alunos estao aproveitando, fazendo progresso e crescendo.Assim:Os professores podem se valer dos estudos do meio para construir e sistematizar o conhecimento, mostrando, por intermedio da interacao direta com o contexto e seu passado ( nosso principal interesse), as interseccoes entre memoria, patrimonio e historia e, ainda, dessa forma de conhecimento com outras formas (ABUD, 2010, p. 79).Dessa maneira entao, ajuda seus alunos a se antenarem com o passado, procurando a medida do possivel conhece-lo, fazer as conexoes entre memoria e historia e patrimonio e os meios como realizar esta pratica. A medida que isto e realizado em sala e os alunos sao estimulados a exercitarem a pesquisa, cada um vai descobrindo seus meios e metodos.Ensinar historia e tambem ter presente as dificuldades; como afirma Ruiz, (2013 p.76 a77): O que simboliza esse momento para o conhecimento historico? Simboliza, nas palavras de Hartog, que nao e mais possivel escrever Historia do ponto de vista do futuro e que o passado mesmo, e nao apenas o futuro tornou-se imprevisivel ou mesmo opaco.Essa