Introducao: A finalidade emostrar um estudo sobre generos do discurso, tipos de textos,funcoes da lingua, trama e a caracterizacaode varios textos propostos, com o objetivo de diminuir a formade trabalhar a lingua Portuguesa na sala de aula,proporcionando o funcionamento e efetivacao do processoda fala dos alunos. A confusao de generos faz-se notarem atividades predominantemente intelectuais, como a escrita ou asbelas artes mas, mesmo em campos fortemente marcados por aspectostradicionais (pense-se na politica, grande ou pequena), eja visivel um fenomeno de esbarramento defronteiras ha muito conhecidas, mesmo que estas sempre tenhamsido flutuantes. E, por assim dizer, um problema dereconhecimento. Ao contrario daquele tipo de discurso da crise(alias, Crise) que ve sempre no que sucede hoje oprenuncio de uma catastrofe sem comparacaohistorica possivel, nao creio que a confusaodos generos seja um fenomeno exclusivamente contemporaneonem exclusivamente negativo. Se, hoje, emerecedor de uma atencao particular, isso deve-seapenas a circunstancia de termos ao nosso disporveiculos de criacao e de expressao emnumero e variedade formal cada vez maiores.Osgeneros do discurso:Uma tipologia que muito tem contribuido para os estudos da linguagem e inspiradora de algumas tipologias apontadas anteriormente e aquela resultante do enfoque discursivo-interacionista de Bakhtin (1992). Em seus escritos, Bakhtin insiste no carater social dos fatos de linguagem, considerando o enunciado (isto e, o texto) como o produto da interacao social, em que cada palavra e defendida como produto de trocas sociais; o enunciado esta ligado a uma situacao material concreta assim como ao contexto mais amplo que constitui o conjunto das condicoes de vida de uma comunidade linguistica dada. Bakhtin (1992) propoe distinguir generos de discursos primarios (ou livres), constituidos por aqueles da vida cotidiana, e que mantem uma relacao imediata com as situacoes nas quais sao produzidos, e generos de discursos segundos (ou estandartizados) que aparecem nas circunstancias de uma troca cultural (principalmente escrita) artistica, cientifica, socio-politica mais complexa e relativamente mais evoluida. Esses discursos segundos (romance, teatro, discurso cientifico ) repousam sobre instituicoes sociais que tendem a explorar e a recuperar os discursos primarios, que pedem desde entao sua relacao direta com o real para torna-se literatura ou teatro. Segundo Bakhtin, quando o individuo fala/escreve ou ouve/le um texto, ele antecipa ou tem uma visao do texto como um todo acabado justamente pelo conhecimento previo do paradigma dos generos a que ele teve acesso nas suas relacoes de linguagem. O Professor tem que esta atento a essa dupla face que o genero apresenta: forcas de concentracao atuando ao lado de forcas de expansao. Pois e a concentracao que vai garantir, pela estabilidade do sistema, a economia nas relacoes de comunicacao e a intercompreensao entre os falantes, e e a expansao que vai possibilitar a variabilidade desse sistema com a criacao, a inovacao, e consequente inscricao do sujeito na linguagem com seu idioleto, seu estilo.Dessemodo, numa perspectiva discursiva, o genero deve ser trabalhadoenquanto instituicao discursiva, isto e, formacodificada socio-historicamente por uma determinada cultura eenquanto objeto material, isto e, enquanto materialidadelinguistica que se manifesta em diferentes formas detextualizacao. O GENEROCARACTERIZACAO:TIPOLOGIADOS TEXTOSTEXTOS LITERARIOS : Privilegia-se a intencionalidade estetica. Ex: conto, novela, Obrateatral, poema.TEXTOS INSTRUCIONAIS : considera-se predominante a