indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informacoes, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimidia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros.A informacao e a forma de ver o mundo predominantes no Brasil provem fundamentalmente da televisao. Ela alimenta e atualiza o universo sensorial, afetivo e etico que criancas e jovens e grande parte dos adultos - levam a para sala de aula. Como a TV o faz de forma mais despretensiosa e sedutora, e muito mais dificil para o educador contrapor uma visao mais critica, um universo mais abstratelas e nos reality-shows como o Big-Brother e semelhantes.Diante desse panorama, os educadores costumamos contrapor a diferenca de funcoes e da missao da televisao e da escola. A TV somente entretem enquanto que a escola educa. Justamente porque a televisao nao diz que educa o faz de forma mais competente. Ela domina os codigos de comunicacao e os conteudos significativos para cada grupo: os pesquisa, os aperfeicoa, os atualiza. Nos educadores fazemos pequenas adaptacoes, damos um verniz de modernidade nas nossas aulas, mas fundamentalmente continuamos prendendo os alunos pela forca e os mantemos confinados em espacos barulhentos, sufocantes, apertados e fazendo atividades pouco atraentes. Quem educa quem a longo prazo?Como a televisao se comunicaOs meios de comunicacao, principalmente a televisao, desenvolvem formas sofisticadas multidimensionais de comunicacao sensorial, emocional e racional, superpondo linguagens e mensagens, que facilitam a interacao, com o publico. A TV fala primeiro do "sentimento" - o que voce sentiu", nao o que voce conheceu; as ideias estao embutidas na roupagem sensorial, intuitiva e afetiva.A televisao e o video partem do concreto, do visivel, do imediato, proximo, que toca todos os sentidos. Mexem com o corpo, com a pele, as sensacoes e os sentimentos - nos tocam e "tocamos" os outros, estao ao nosso alcance atraves dos recortes visuais, do close, do som estereo envolvente.Isso nos da pistas para comecar na sala de aula pelo sensorial, pelo afetivo, pelo que toca o aluno antes de falar de ideias, de conceitos, de teorias. Partir do concreto para o abstrato, do imediato para o mediato, da acao para a reflexao, da producao para a teorizacao.A eficacia de comunicacao dos meios eletronicos, em particular da televisao, se deve tambem a capacidade de articulacao, de superposicao e de combinacao de linguagens diferentes - imagens, falas, musica, escrita - com uma narrativa fluida, uma logica pouco delimitada, generos, conteudos e limites eticos pouco precisos, o que lhe permite alto grau de entropia, de flexibilidade, de adaptacao a concorrencia, a novas situacoes. Num olhar distante tudo parece igual, tudo se repete, tudo se copia; ao olhar mais de perto, por tras da formula conhecida, ha mil nuances, detalhes que introduzem variantes adaptadoras e diferenciadoras.A forca da linguagem audiovisual esta em que consegue dizer muito mais do que captamos, chegar simultaneamente por muitos mais caminhos do que conscientemente percebemos e encontra dentro de nos uma repercussao em imagens basicas, centrais, simbolicas, arquetipicas, com as quais nos identificamos ou que se relacionam conosco de alguma forma.[2]Televisao e video combinam a dimensao espacial com a sinestesica,