e LAGING, 1986, GRUPO DETRABALHO PEDAGOGICO, 1991; KUNZ, 1991 ; FREIRE,1989).A questao do espaco em algumas escolas erealmente um assunto delicado. Varias escolas que conheconao possuem um espaco apropriado para a pratica daEducacao Fisica. Entretanto, a restricao a que se impoe oproprio professor e, muitas vezes, o maior empecilho apratica. Isto ocorre justamente pela associacao aula deEducacao Fisica/Esporte, ou seja, o professor sempre imaginauma aula na quadra, com bolas oficiais, etc. Quando isto naoexiste na escola, ou quando a quadra nao pode ser utilizada, aaula termina. Mesmo que o conteudo a ser desenvolvido seja aginastica, por exemplo, ou a danca, a aula e, via de regra,realizada na quadra. A escola acaba preocupando-se com aorganizacao do espaco fisico voltado aos padroes esportivosvigentes e adapta este espaco apenas com fins de competicoesesportivas. Assim, em escolas temos quadras, mas nao saloesde danca, por exemplo; os proprios professores acabam naosabendo fazer outra coisa a nao ser utilizar as instalacoesesportivas ( KUNZ, 1991). Espacos naturais e materiais naoconvencionais sao esquecidos.Em relacao ao material observa-se o mesmo tipode problema. Utilizam-se materiais caros, com poucadurabilidade, como no caso de bolas, onde nem oEstado, Prefeitura ou escola particular sente-seresponsabilizado pela compra. Entretanto, tambem neste itemnao observamos uma renovacao. Poucos sao os professoresque procuram utilizar outros materiais, diferentes dosconvencionais nas aulas. Isto define, inclusive, o tipo deconteudo a ser desenvolvido. Se uma escola possui apenasbolas de basquetebol, o conteudo girara somente em tomodeste esporte. Embora isto inviabilize alguns conteudosesportivos, nao impossibilita outros.Vamos a alguns exemplos. A danca de salao e umdeles. Para realiza-la e necessario apenas um espaco egravador. Nao ha necessidade de que o professor conhecatodos as dancas existentes, o que seria mesmo impossivel. Osproprios alunos podem contribuir com alguns passos oupodem realizar um pesquisa com seus familiares e amigos,levando o resultado para a aula. Uma das maiorescontribuicoes deste conteudo e a possibilidade de participacaode ambos os sexos nas aulas. Outra contribuicao importante ea inclusao de dancas folcloricas que podem tambem seradaptadas para a danca de salao. Para as dancas folcloricaspode-se utilizar vestimentas adaptadas com papel, jornal, etc,tomando mais rica a sua caracterizacao.Um outro exemplo e o atletismo que, apesar de serconsiderado como um conteudo esportivo, e aproveitadoapenas em parte como a corrida de velocidade, de resistenciae alguns saltos. A falta de barreiras, colchoes e pesosimpedem a aplicacao de todos as provas. Isto tambem podeser superado pela utilizacao de barreiras confeccionadas comlatas, cimento e cabos de vassoura, colchoes com pneus, epesos feitos de areia e tecido. Cabos de vassoura cortados empequenos pedacos se transformam em excelentes bastoes pararevezamento. O governo do Estado de Rondonia ja lancou umpequeno manual em que sao aproveitados materiais da regiaocomo cipos, bambu e latex (RONDONIA, 1990).30_____________________________________________________________________________________________Motriz Volume 1, Numero 1, 25 -31, junho/1999Sei que a utilizacao de material tipo sucata geraraa discussao sobre o papel do Estado e ate das escolasparticulares na compra dos materiais de Educacao Fisica.Concordo que esta responsabilidade realmente e esquecidapelas instituicoes. Neste caso creio que devemos fazer duascoisas: brigar pela compra dos materiais, mas nao deixar deoferecer um melhor conteudo pela falta do mesmo. Ficar debracos cruzados ate a aposentadoria nao