conteudos propostos para o ano letivo se misturavam as oficinas. Buscavamos no livro didatico reforco para questoes inerentes ao genero, como: os tempos verbais, foco narrativo - 1a e 3a pessoa, figuras de linguagem, sinais de pontuacao. Durante esse estudo alguns alunos pareciam menos motivados. Quando isso acontecia, era hora de usar o 'Plano B'. E la iamos nos: nada que uma boa leitura compartilhada nao resolvesse... E pra isso, qualquer lugar servia: o patio, os banquinhos sob as arvores, a sala de leitura ... todos os espacos acolhiam a escuta de mais uma memoria. Afinal, eu precisava manter a empolgacao e o envolvimento da turma.A leitura era fundamental naquele momento das oficinas. Trabalhamos com todos os textos da coletanea das mais variadas formas: leitura compartilhada, leitura feita pela professora, leitura fatiada, escuta de textos em audio e tambem com o recurso do projetor. Sempre iniciavamos a aula com um capitulo do livro Memoria de um menino que se tornou estrangeiro. Alem disso, cada aluno dispunha de um livro da biblioteca da escola para ler em casa.Aquela garotada 'paradinha' do inicio do ano nao existia mais. Gostavam mesmo era da agitacao e assim chegava a hora de organizar as entrevistas para os textos individuais, escolhendo duas pessoas dentre aquelas indicadas no inicio do trabalho. Nao deu outra! Quando terminamos os preparativos eles nem conseguiam disfarcar a ansiedade.Nossos convidados chegaram, entusiasmados, na hora marcada, muito orgulhosos com o convite. Seu Ceci (63 anos) contou historias incriveis da epoca em que o principal transporte em nossa cidade era o trem. Falou de comercio, da convivencia familiar e dos amores da epoca. Ja Dona Terezinha (72 anos) abordou fatos politicos, as dificuldades financeiras do povo e as festas religiosas marcantes, dando enfase aos desfiles realizados pelas escolas em datas comemorativas. As entrevistas foram transformadas em textos numa atividade coletiva que rendeu comentarios e risos, erros e acertos, tudo num clima harmonioso, mesmo que em alguns momentos eu ainda precisasse falar mais alto.Era chegada a hora de por a mao na massa, ou melhor, no lapis. Aquela seria a primeira versao do texto final. Com o foco definido, muitos voltaram aos entrevistados para colher mais detalhes. Agora os relatos eram acompanhados com mais atencao, pois cada detalhe podia ser muito importante. Estavamos cada vez mais proximos nesse espaco de troca fazia-se necessario um clima de muita confianca e respeito, fortalecido durante todo o processo. Eu lia os textos, fazia os comentarios e os alunos reescreviam. As vezes alguns reclamavam, indicando que queriam desistir. Reproduzi e entreguei para cada um as sugestoes de aprimoramento com trechos de textos e um roteiro para revisao. Retomei o texto Como num filme e fizemos uma leitura minuciosa com o auxilio do datashow. Algumas memorias registradas pelos alunos foram lidas para toda a turma.Foi notorio o avanco ao compararmos os textos iniciais com os finais. Ate mesmo aqueles que apresentavam poucas caracteristicas do genero memorias avancaram consideravelmente. As producoes finais surpreenderam. Combinamos preparar um livro (para lancamento com noite de autografos) no final do ano letivo e selecionamos os textos que