dificuldades de aprendizagem dos alunos, causas dessas dificuldades e estrategias para lidar com elas. Os pares sao os colegas imediatamente proximos da mesma escola, os colegas de outras escolas, os colegas do Cefapro, os colegas que coordenam a formacao na Seduc/MT, os colegas das universidades. Todos professores que, em comum, tem o ensino como oficio e a constante necessidade de estudar, pesquisar e intervir para educar.A FORMACAO DOCENTE COMO DIREITO E COMO NECESSIDADEA formacao docente e um direito. Sua oferta pelos sistemas de ensino, redes e instituicoes educativas encontra-se oficialmente regulamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB Lei n.o 9.394/96, Art. 61, Inciso I; Art. 67, Incisos II e V; Art. 87, 3) e, mais recentemente, na Resolucao n.o 02/2015 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formacao inicial em nivel superior e para a formacao continuada (Capitulo I, Art. 1.o, 1.o; Capitulo VII, Art. 19), dentre outros.156A formacao docente e tambem uma necessidade. Nesse caso, ela e entendida como processo de desenvolvimento dos profissionais da educacao, o qual acontece, principalmente, em seu contexto de trabalho: a escola. E nela que eles constroem novos conhecimentos e praticas, a partir do que ja possuem e sabem. Desse modo, vao desenvolvendo continuamente na sua profissionalizacao, a fim de dar conta dos desafios com que sao defrontados ao longo de sua trajetoria profissional.O desenvolvimento do projeto de formacao docente na escola pressupoe essa compreensao por parte dos professores. Alem disso, ele tambem pressupoe as condicoes necessarias para viabiliza-lo, como: provisao de tempo, espaco adequado, referencias apropriadas, enfim, a preocupacao com a gestao de todos os elementos implicados nas etapas de sua realizacao.Sao etapas do processo de formacao docente na escola, desencadeado por meio de acoes desenvolvidas na elaboracao e no desenvolvimento do projeto:1.a etapa - a construcao do diagnostico de necessidades formativas, que apontara para a escolha das tematicas e das referencias de estudo;2.a etapa - o estudo das tematicas;3.a etapa a apropriacao do aprendizado adquirido com o estudo das tematicas no plano de ensino a ser aplicado em aula;4.a etapa a socializacao de como se deu essa apropriacao de aprendizado adquirido com o estudo das tematicas no plano de ensino;5.a etapa a socializacao dos resultados obtidos com a aplicacao do plano de ensino;6.a etapa a avaliacao do processo de formacao, desencadeado pelo desenvolvimento das acoes, que foram iniciadas, a partir do estudo de cada tematica apontada como necessidade formativa no diagnostico.E possivel observar nesse movimento provocado pelo desenvolvimento de acoes englobadas no processo de formacao, que a acao da primeira etapa esta na fase de elaboracao do projeto, sendo o seu ponto de partida. A realizacao das demais acoes do processo de formacao docente na escola estao no desenvolvimento do projeto ja elaborado.157Nesse movimento de cumprir as etapas envolvidas no processo de formacao, o docente observa a articulacao entre as acoes formativas e a regencia do ensino. Elas nao sao praticas descoladas. Estao em interacao, cada uma a seu tempo e com interlocutores especificos, buscando alcancar o objetivo de relacionar a teoria e a pratica em prol do ensino e