essa nova perspectiva considera que nao basta explicar o mundo, e preciso transforma-lo.15. Segundo a analise feita pela Fundacao Carlos Chagas, observa-se, sobretudo nas propostas curriculares produzidas nas ultimas decadas, que o ensino de Geografia apresenta problemas tanto de ordem epistemologica e de pressupostos teoricos comooutros referentes a escolha dos conteudos. No geral, sao eles:R= Abandono de conteudos fundamentais da Geografia, tais como ascategorias de nacao, territorio, lugar, paisagem e ate mesmo de espacogeografico, bem como do estudo dos elementos fisicos e biologicos quese encontram ai presentes;Ha uma preocupacao maior com conteudos conceituais do que comconteudos procedimentais. O objetivo do ensino fica restrito, assim, aaprendizagem de fenomenos e conceitos, desconsiderando a aprendizagemde procedimentos fundamentais para a compreensao dos metodose explicacoes com os quais a propria Geografia trabalha;A memorizacao tem sido o exercicio fundamental praticado no ensino deGeografia, mesmo nas abordagens mais avancadas;As propostas pedagogicas separam a Geografia humana da Geografia fisicaem relacao aquilo que deve ser apreendido como conteudo especifico;A nocao de escala espaco-temporal muitas vezes nao e clara, ou seja, naose explicita como os temas de ambito local estao presentes naqueles deambito universal e vice-versa, e como o espaco geografico materializadiferentes tempos (da sociedade e da natureza)...17. Qual e o objetivo do ensino de Geografia?R= levar os alunos a compreenderem de forma mais ampla a realidade,possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva.mostrar ao aluno que cidadania e tambem o sentimento de pertencer a uma realidade na qual as relacoes entre a sociedade e a natureza formam um todo integrado constantemente em transformacao do qual ele faz parte e, portanto, precisa conhecer e sentir-se como membro participante, afetivamente ligado, responsavel e comprometido historicamente.18. O espaco geografico e historicamente produzido pelo homem enquanto organiza economica e socialmente sua sociedade. A percepcao espacial de cada individuo ou sociedade e tambem marcada por lacos afetivos e referencias socioculturais. Nessa perspectiva, a historicidade enfoca o homem como sendo ele o que? R= sujeito construtor do espaco geografico, um homem social e cultural, situado para alem e atraves da perspectiva economica e politica, que imprime seus valores no processo de construcao de seu espaco.19. Qual e a importancia do estudo da linguagem cartografica desde o inicio da escolaridade? R=Contribuir nao apenas para que os alunos venham a compreender e utilizar uma ferramenta basica da Geografia, os mapas, como tambem para desenvolver capacidadesrelativas a representacao do espaco.20. As formas mais usuais de se trabalhar com a linguagem cartografica na escola e por meio de situacoes nas quais os alunos tem de colorir mapas, copia-los, escrever os nomes de rios ou cidades, memorizar as informacoes neles representadas. Mas esse tratamento nao garante que eles construam os conhecimentos necessarios, tanto para ler mapas como para representar o espaco geografico. Para isso, e preciso partir da ideia de que a linguagem cartografica e um sistema de simbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e tecnicas de projecao. Tambem e uma forma de atender a diversas necessidades, das mais cotidianas, tais como: R= chegar a um lugar que nao se conhece, entender o trajeto dos mananciais, por exemplo,