a crianca, cuja preservacao impunha-se enquanto valor e meta de vida. A crianca passa a deter um novo papel na sociedade, motivando o aparecimento de objetos industrializados, como o brinquedo, e culturais como o livro, ate mesmo no ramo da ciencia, como a psicologia infantil, a pedagogia ou a pediatria. Porem sao fatores como a fragilidade, a desprotecao e a dependencia que qualificam a crianca como merecedora de maior atencao.A segunda instituicao convocada para colaborar com a solidificacao politica e ideologica da burguesia e a escola. A escolarizacao converte-se aos poucos na atividade compulsoria para as criancas e isto se justificava com a logica da epoca: frageis e despreparadas era urgente prepara-las para o enfrentamento maduro do mundo. Como a familia, a escola se qualifica como espaco de mediacao entre a crianca e a sociedade, ocorrendo uma neutralizacao dos possiveis conflitos entre elas.A obrigatoriedade da escola para as criancas de toda a sociedade, nao apenas para os filhos da burguesia, ajuda a afastar do mercado um contingente respeitavel de operarios mirins, ocupantes, nas fabricas, dos lugares dos adultos, isto e, dos desempregados, na situacao de provaveis subversivos ou criminosos, que poderiam agitar a ordem social sob o controle dos grupos no poder. Com o advento da prensa, a proliferacao dos generos literarios e por que a literatura infantil trabalha sobre a lingua escrita, ela depende da capacidade de leitura das criancas e supoe terem elas passado pela escola.Por volta dessa epoca os lacos entre e literatura e a escola se estreitam neste ponto ao habilitar a crianca para o consumo de obras impressas. Por outro lado, a escolarizacao da crianca se torna vital e isso coloca a literatura numa posicao subsidiaria em relacao a educacao. Consequentemente a literatura infantil adota posturas nitidamente pedagogicas, a fim de caso seja necessario, tornar potente a sua utilidade. Esse fator inspira confianca a burguesia, endossando valores desta classe, sobretudo por imitar seu comportamento. Justamente esses aspectos sao os que geram a desconfianca de setores especializados da teoria e da critica a literatura infantil. O seculo XIX iniciou com o modelo dos mesmos caminhos bem sucedidos dos contos de fadas de Perrault, o classico de Robinson Crusoe, de Daniel Defoe e Viagens de Gulliver, de Jonathan Swift. Mas foi com os irmaos Grimm, em 1812, que se converteu de vez o conto de fadas em sinonimo de literatura para criancas. Essa literatura para criancas consolidou-se entre os pequenos leitores, que preferiram historias fantasticas, e esse modelo foi seguido por Hans Cristian Andersen nos seus Contos (1833), Lewis Carol em Alice no Pais das Maravilhas (1863), Collodi em Pinoquio (1883) e James Barrie em Peter Pan (1911), isso destacando apenas os mais celebres.As historias de aventuras transcorridas em espacos exoticos e comandadas, de preferencia, por jovens audazes, formavam a formula para James Fenimore Cooper em o Ultimo dos Moicanos (1826), Jules Verne em Cinco Semanas num Balao (1863), As Aventuras de Tom Sawyer (1876) ou Robert Louis Stevenson em A Ilha do Tesouro (1882). A apresentacao do cotidiano da crianca foi como motivadora de acao e interesse para