SILVA(2012) cita que um dos principais objetivos dos pais e profissionais e que ascriancas alcancem a independencia. Muitas criancas encontram dificuldade emrealizar atividades basicas da vida diaria (ABVDs), como: ir ao banheiro,escovar os dentes, tomar banho, comer sozinha, etc. Para que a crianca tenha umbom desenvolvimento motor, e preciso que ela tenha pratica com as atividades davida diaria. Paraas criancas, a comunicacao atraves da birra e disfuncional, sendo inadequada, efaz muitas vezes o papel da fala. SILVA (2012) relata que os pais precisamidentificar o que esta causando essas atitudes, sendo o mais comum e que elassejam geradas para chamar atencao ou para obter o que desejam; mas desconfortosclinicos nao podem ser descartados. Ospais e/ou cuidadores devem aprender a ignorar as crises de birra das criancas,senao elas podem se manter ao longo da vida, podendo gerar quadros deagressividade quando sao contrariadas ou frustradas. A extincao destecomportamento e muito importante para que elas tenham uma convivencia socialaceitavel. Para SILVA(2012) a teoria comportamental e a mais indicada para criancas com transtornodo desenvolvimento, pois ela lida diretamente com o comportamento atraves dereforcos. A Analise Aplicada doComportamento (ABA) e uma tecnica utilizada em varios paises e embasado porpesquisas cientificas que comprovam sua eficacia. Este metodo consiste emmodificar os comportamentos inadequados, substituindo-os por outros maisfuncionais. Incentivos e reforcos positivos sao feitos a cada comportamentorealizado de forma adequada. Nateoria comportamental existem algumas etapas de acordo com as dificuldades decada crianca: Apoio fisico- quando o profissional faz aatividade junto com a crianca; Apoio leve- um direcionamento para o que deveser feito; Apoio verbal- quando se diz o que e parafazer; Apoio gestual- o profissional aponta,mostrando o que deve ser realizado; A crianca realiza a atividade de formaindependente. Olimite e ritmo da crianca devem ser respeitados para que o aprendizado sejafixado. SILVA(2012) cita o Treatment and Education of Autistic and Related CommunicationHandcapped Children (TEACCH), que e um programa que combina diferentesmateriais concretos e visuais, que auxilia as criancas a estruturarem seuambiente e sua rotina. Este modelo permite que as criancas criem mentalmenteestruturas internas, transformando-as em estrategias, para que crescam e sedesenvolvam, criando o maximo de autonomia na idade adulta. Outrometodo citado pela autora e o Sistema de Comunicacao por Troca de Figuras(PECS), que utiliza figuras para facilitar a comunicacao e a compreensao, aoestabelecer uma associacao entre a atividade e o simbolo. O PECS nao tem oobjetivo de substituir a fala, mas sim estimular, pois quando a crianca entregaa figura para alguem, ela deve dizer o que e e repetir o nome. Futuramente acrianca falara o que quer sem o auxilio da imagem. A crianca pode passar por tres fases:aprender a fazer pedidos; verbalizar o que quer e ser recompensada recebendo oque pediu; e ecoar-repetir o que e falado.2.2 A contribuicao da Psicanalise notratamento com o autista Baseandona intervencao psicologica da psicanalise kleiniana e da psicanalise em geral,em seu artigo TAFURI (2000) cita que se deve analisar toda a producao dacrianca, verificar o ato, suas manifestacoes para encontrar uma possivel origemsimbolica que esta presente neste contexto. Deve- se levar em conta ainterpretacao, ferramenta classica da psicanalise sempre possibilitando osurgimento do brincar, das