passou a ser motivo depreocupacao, sendo que a crianca assumiu um lugar importante na familia. Com o titulo A vida escolastica PhilippeAries aborda no segundo capitulo a relacao da historia da educacao na idademedia onde esta era reservada a umpequeno numero de clerigos, sendo que nesse periodo misturavam-se diferentes idades dentro de um espirito deliberdade de costumes, ou seja, era um meio ou artificio de isolar cada vez maisas criancas durante um periodo de formacao tanto moral como intelectual, semprecom a finalidade de adestra-las, gracas a uma disciplina autoritaria praticadapelos mestres, e,desse modo, separa-las da sociedade dos adultos.Cabe ressaltarque e rarissimo encontrar nos textos medievais referencias precisas a idade dosalunos, mas foi nesse periodo com comecaram a surgirem escolas particularesonde os mestres em espacos improprios e sem a minima acomodacao ministravamaulas a criancas e adultos, com idades variadas entre 10 anos (idade quegeralmente a crianca era apresentada a escola) e 20 anos ou mais.Assim que ingressava na escola, acrianca entrava imediatamente no mundo dos adultos. Essa confusao, tao inocenteque passava despercebida, era um dos tracos mais caracteristicos da antigasociedade, e tambem um de seus tracos mais persistentes, na medida em que correspondiaa algo enraizado na vida.No seculo XIII, os colegios eram asilos paraestudantes pobres, fundados por doadores. Os bolsistas ai viviam emcomunidades, segundo estatutos que se inspiravam em regras monasticas. Nao seensinava nos colegios.A partir do seculo XV, essas pequenas comunidadesdemocraticas tornaram-se institutos de ensino, instituicao complexa, nao apenasde ensino, mas de vigilancia e enquadramento da juventude. E a responsabilidade moral das almas dos alunos eraatributo dos mestres encarregados, que cuidava tanto da formacao como dainstrucao do estudante, e por esse motivo convinha impor as criancas uma disciplinaestrita. Assim, o colegio tornou-se um instrumento para a educacao da infanciae da juventude em geral, passando a ser uma instituicao essencial da sociedade.Em alguns paises como a Inglaterra a somente no seculoXIX as classes e seus professores foram isolados em salas especiais e com esseprocesso surgiu a necessidade de adaptar o ensino do mestre ao nivel do aluno, estabelecendo subdivisoes no interior dessa populacaoescolar. Porem ainda nao eram separados por idade. Nesse periodo prestava-se sempre mais atencao ao grau do quea idade. A politica escolar que suprimia as criancas muitopequenas do contexto social nao importando seus conhecimentos e necessidadesrecusando-lhes a entrada na escola, situacao mais proeminente nas classes maisbaixas, comecava a dar vazao ha um sentimento de distincao entre uma primeira infanciamais longa, e a infancia propriamente escolastica. Pois, ate meados do seculo XVII costumava-se considerarcomo termino da primeira infancia a idade de 5-6 anos, periodo em que o meninodeixava sua mae, ama ou criada. Dessa forma a partir dos 07 anos, ele podiaentrar para o colegio. Mais tarde, aidade escolar, ao menos a idade da entrada para as tres classes de gramatica,foi retardada para os 9-10 anos. Consequentemente as criancas de ate 10 anosque eram mantidas fora do colegio. E o sentimento mais comum usado parajustificar a necessidade de retardar a entrada para o colegio era a fraqueza,"a imbecilidade", ou a incapacidade de pensar, agir e ser dascriancas, que nesse periodo eram ignoradas,