hajaum planejamento dos seus espacos, pois os mesmos transmitem mensagenssimbolicas sobre a interacao e valores das pessoas que o controlam. Um espacobem organizado desde o momento em que as criancas chegam a instituicao, comatrativos diferenciados, bem como outros espacos alem da sala, ja transmitemuma boa vinda nao so as criancas como tambem aos pais e responsaveis que chegampara deixar os pequenos. O espaco e algo construido apartir das atividades que nele se faz, para que nao seja neutro, mas sim umlugar em que acontecam as experiencias vivenciadas. O espaco e ocupado por algoou alguem, isso faz com que as coisas existam e acontecam na sua extensao. Na instituicao o espacopodera contribuir com uma estrutura de oportunidades e consequentementesignificados, contribuindo para a aprendizagem das criancas. Segundo Faria,Pedagogia faz-se no espaco e o espaco, por sua vez consolida a pedagogia.(1999, p.70). A organizacao do espaco deve estar presente no planejamento doprofessor, pois o espaco e importante para o aprendizado da crianca. Atualmentena Educacao Infantil encontramos espacos intencionalmente planejados queatendem as especificidades da crianca, como tambem aqueles espacos que nao saoplanejados, mas improvisados. Ao inves de atender as necessidades das criancas,atendem as necessidades dos professores e da sociedade capitalista. Refletindo sobre essaquestao, estabelecemos relacao com a pratica de alguns professores, eminstituicoes durante nossos estagios de observacao e praticas de ensino, bemcomo experiencias na area, que tem preferencia por realizar atividadesdirigidas, feitas individualmente, nao respeitando as escolhas das criancas.Isso revela a intencionalidade de quem organiza os espacos, fazendo com quetodas as atividades permanecam centradas no adulto. Acreditamos que em certosmomentos a crianca precisa e deve vivenciar os espacos a sua maneiradescobrindo a seu modo o que esta em sua volta, de maneira coletiva ouindividual.Dias afirma que: E precisofazer do espaco um parceiro na construcao das relacoes humanas, e na mediacaoentre as criancas e o conhecimento. (2003, p.14). Mas esses espacos precisam estar organizadosde modo a acolher e desafiar a crianca e suas competencias, e, consequentemente,proporcionar interacoes entre as criancas e delas com os adultos. No entanto, aliteratura vem demonstrando que os espacos onde as criancas estaocotidianamente sao pobres e pouco estimulantes, necessitando que haja muitasmudancas. Nao podemos generalizar pois, ao longo do tempo, as mudancas estaoocorrendo de maneira lenta, mas constante. Por outro lado, Dias (2003, p.12)ressalta que: Essa mudanca e uma construcao em processo, as vezes doloroso,quando temos que rever conceitos ja muito incorporados no nosso cotidiano.Cabe lembrar que apenas um professor, criativo, atento, disposto e interessadono desenvolvimento das criancas, podera tornar-se um mediador beneficiando ascondicoes de acoes das criancas atraves da organizacao do ambiente.Faria (1998) ressaltaigualmente que as instituicoes de educacao devem ser espacos que garantam oimprevisto (e nao a improvisacao) e que possibilitem o convivio das maisvariadas diferencas (de genero, de idade, de classe, de religiao, de etnias eculturas, etc), combatendo as desigualdades, exercitando a solidariedade e acooperacao. A importancia do planejamento e organizacao dos espacoscomo elemento curricular e de aprendizagem para atender as necessidadesdesenvolvimentais da crianca ainda e novidade para muitos professores, ou seja,o professor desconhece que pode organizar e re-organizar o espaco tendo emvista o alcance dos objetivos propostos para a