paralitica ou bancaria e afirmamos a necessidade de criarmos uma escola viva, ativa ou nova; com novos espacos em que ao menos parte dos saberes possa ser produzido por nossos alunos.- Com Russeau, Pestalozzi e Korczak afirmamos que a crianca e objeto de direito e que deve ser respeitada em sua condicao infantil.- Com todos estes homens insignes condenamos irremissivelmente o emprego de qualquer tipo de coercao fisica ou de violencia - por parte dos pais ou professores - no processo educativo vivenciado por nossas criancas e jovens.So aquele que perdeu sua autoridade moral ou 'prestigio' precisa recorrer a pancadaria...- Condenamos a atitude de certos pais que planejaram seus filhos como uma especie de seguro contra a velhice; bem como aqueles que tem os filhos em conta de vassalos, suditos ou empregados...Cada pessoa deveria ser trazida a existencia com um unico fim: a posse da felicidade e a realizacao pessoal.- Com Huizinga deploramos a erradicacao progressiva do ludico na quase que totalidade de nossas escolas.- Nos acreditamos que a escola deveria ser um local agradavel, capaz de proporcionar experiencia prazerosas ao educando e de torna-lo receptivo a aquisicao dos saberes. Cremos que o bom professor deve saber despertar o interesse de suas turmas por sua materia.- Com Domenico de Massi cremos que tambem a crianca e o jovem deveriam ser consultados a respeito do curriculo escolar uma vez que constituem o objeto da aprendizagem; entao eles devem ter algo a dizer sobre o conteudo da aprendizagem...- Claro que a crianca e o adolescente devem ser guiados ou conduzidos a um ideal superior; mas nao com brutalidade e arrogancia; mas com paciencia e tato.- Como educadores somos favoraveis aos metodos intuitivo (Comenius), ocasional e de centros de interesse (Decroly).- Julgamos que Rogers estivesse certo quando declarou que o fundamento mais remoto e solido do ato educativo era o amor pela pessoa do educando; Wallon observou da mesma maneira o papel da afetividade com relacao ao ato educativo.Segundo o principio da transferencia e bastante provavel que o aluno acabe transferindo pela disciplina o carinho ou a hostilidade que sente pelo professor.- E necessario manter o carater precipuamente laico da Escola.VII - Da Sociologia -- Propugnamos uma sociologia realista que incorpore a contribuicao de K Marx; a respeito do condicionamento exercido pelo substrato material em termos de producao e distribuicao de bens sem no entanto excluir o elemento humano da vontade i e o ideal; neste sentido e necessario fazer jus a teoria Weberiana.Nossa visao de mundo encontra-se nas proximidades do marxismo ocidental /cultural ou da Escola de Frankfurt. Em geral compactuamos com os marxismos heterodoxos - suavizados ou temperados - elencados pelo profo Tratemberg...Destarte repudiamos os dois extremos; a um lado dos materialismos materialistas, mecanicistas e coercitivos como o que foi proposto por Durkhein e o que foi proposto pelos discipulos de Marx e que exclui por completo o fator humano e a liberdade.O positivismo sequer poderia explicar em termos satisfatorios porque a organizacao social conhece alteracoes. Ja o marxismo 'ortodoxo' teria dificuldade em explicar-nos sua propria existencia em oposicao ao rumo ou tendencia