o ensino de gramatica em suas aulas. Responderam que tentam ensinar a gramatica contextualizada, mas sao barradas pelos diretores e pelas familias. Uma das cursistas disse que a diretora impoe o ensino tradicional e que, na escola dela, e o que deve ser ensinado. A cursista disse que se nao trabalhar de acordo com o que a direcao quer, e perseguida profissionalmente, principalmente porque esta na situacao de efetivada. Esses profissionais tem sofrido cada vez mais a perseguicao da direcao e colegas de trabalho. O mais engracado e que o numero de cursistas cadastradas para o curso de formacao do Gestar II e o de efetivadas e nao de efetivas. Ouco constantemente dos colegas de trabalho mais antigos na area que estas capacitacoes nao estao com nada e que nao perdem tempo com isso. Que imensa contradicao!!! Dizem que os efetivados sao incapazes, mas sao estes que estao procurando se reciclar... inovar... O pior: diretores acham que sao os donos da escola e se consideram patroes... infelizmente vivemos no universo semelhante ao politico: propinas, ameacas, corrupcao, influencia, bajulacao ... isso e um dos motivos pelos quais a educacao nao avanca... um absurdo!!!De acordo com as cursistas, muitos colegas estao equivocados quanto ao ensino de gramatica contextualizada: muitos trabalham a gramatica tradicional, com decoreba de nomenclaturas e na hora da prova cobram questoes contextualizadas, sem ensinar aos seus alunos dessa forma. Muitos fazem uma prova "bonita" para satisfazer o ego de supervisores, inspetores e orientadores, ou seja, ensinam uma coisa e cobram outra. Alegaram ainda que muitos acham que nao se deve ensinar gramatica. Esta ai um equivoco: o aluno ao fazer a analise reflexiva ou descritiva da lingua deve, no minimo, ter conhecimento da gramatica normativa. Com certeza, os alunos devem conhecer os mecanismos da lingua, mas devem ser capazes tambem de refletir sobre os usos e transformacoes da lingua. Principalmente que e por meio do dominio da norma padrao que o aluno se inserira no mercado de trabalho, por ser a lingua um grande instrumento de poder.Apos essas discussoes, passamos para o relato dos Avancando na Pratica. Apenas uma das cursistas conseguiu aplicar a atividade. As outras assumiram o compromisso de relatar e entregar o relatorio no proximo encontro. As cursistas tambem reclamaram sobre a falha quanto a utilizacao do recurso para ser aplicado nas atividades do Gestar, no entanto, a SRE nao disponibilizou as copias em tempo habil.Em seguida, partimos para nossa atividade da oficina. As cursistas escolheram o poema-espelho de Leo Cunha intitulado "Quatro". O objetivo era uma proposta de atividadade de leitura e producao de textos, interpretacao e analise linguistica. A proposta de producao sugerida por elas foi que os alunos produzissem um poema-espelho ou um poema-imagem (concreto) fazendo associacao entre as palavras escolhidas, sendo que o tema sera livre. A proposta de Interpretacao e analise linguistica foi:1) As palavras usadas no poema se contrapoem ou se aproximam?2) Que relacao ha entre elas?3) As palavras foram aproximadas com algum proposito?4) Dentre os substantivos citados, quais sao os elementos da natureza?5) Levando em consideracao que o texto e um