escrita, para localizar algumas palavras.PLANEJAMENTO: Quandorealizar? No inicio do ano ou enquanto houver alunos nao alfabeticos. Organize durante a semana, nos momentos emque o restante da turma estiver fazendo atividades de ortografia. Comoorganizar os alunos? Em duplas nas quais ambos ainda nao dominem o sistema deescrita alfabetico e escrevam segundo hipoteses proximas. Quaisos materiais necessarios? Copias dos modelos das atividades . Quale a duracao? Mais ou menos 30 minutos.ENCAMINHAMENTO: Antesde distribuir as copias, ensine a parlenda ou leia o poema para a turma toda. Organizeas duplas considerando seus conhecimentos sobre o sistema de escrita. Expliqueque terao de buscar no texto as palavras indicadas pelas figuras. Par isso, osalunos poderao usar indices como a letra inicial ou final; tambem sera util oconhecimento que ja tem do texto, uma vez que esta memorizando ( nao sabemexatamente onde esta cada palavra, mas sabem que uma esta no inicio, outra, nofinal etc).Sobre a aula...Apesar dos alunos aindanao estarem alfabeticos, fizeram as atividades em um tempo relativamenterapido. Eles utilizaram todas as extrategias de leitura que estamos estudandono letra e vida. E muito bom entender o que acontece no processo de leitura etodos os meios utilizados pelos alunos para realizarem esse tipo de atividade.COMO SE APRENDE A LER E A ESCREVER OU, PRONTIDAO, UM PROBLEMA MAL COLOCADO(TELMA WEIZ)Pesquisas sobre o processo de alfabetizacao mostram que, parapoder se apropriar do sistema de escrita as criancas precisam construirrespostas para duas perguntas: O que a escrita representa? E Qual a estruturado modo de representacao da escrita?Uma pesquisa feita em Recifeexclareceu que a crianca nao compreende aque a escrita representa a fala, o somdas palavras e nao o objeto em si.Ao comecar a se dar conta dascaracteristicas formais da escrita, a crianca constroi duas hipoteses que vaoacompanha-la por algum tempo durante o processo de alfabetizacao. Para elas epreciso um numero minimo de letras para que esteja escrito alguma coisa e que epreciso um numero minimo de variedades de caracteres para que uma serie deletras sirva para ler.Enquanto a crianca nao encontrarespostas as duas perguntas citadas no primeiro paragrafo, ela tenta adequar aescrita, algumas com desenhos, outras , utilizando as letras do proprio nome emdiferentes ordens.A HIPOTESE SILABICAE o avanco entre as hipotesesanteriores da crianca e as informacoes que a realidade lhe oferece. O quecaracteriza essa hipotese e a crenca de que cada letra representa uma silaba.Essa hipotese e falsa, porem, enecessaria e muito mais verdadeira do que as hipoteses anteriores, pois jaentendeu que a escrita representa os sons da fala. As pesquisas de EmiliaFerreira, em 1982 com criancas de 1a serie mostraram que 85% precisaram desseerro construtivo para chegar a hipotese alfabetica.Sem duvida e uma fase de grandeavanco conceitual e uma enorme fonte de conflito cognitivo.Para superar, e necessario umaconcepcao dialetica do processo de aprendizagem, uma concepcao que permita vera acao do aprendiz construindo o seu conhecimento, onde o professor e omediador entre aquele que aprende e o conteudo as ser aprendido.O CAMINHO DA HIPOTESE ALFABETICAAs ecritas silabicas esilabico-alfabetica tem sido consideradas como patologias pela escola sem conhecimentodo processo. Compreendendo essas hipoteses com quea crianca esta trabalhando, passa a ser possivel problematiza-la