problema, sob a orientacao de um adulto, oude um companheiro mais capaz (VYGOTSKY,1998, p.35)Atividade:Quebra-cabeca: O que os animais comem?Data:30/05/2012Campode experiencia:Brincar e Imaginar; Exploracao da Linguagem Verbal e Escrita; Apropriacao do conhecimentomatematico; Expressividade das linguagens artisticas; Exploracao da natureza ecultura.Materialutilizado: Fichas comdesenhosde animais e fichas com suas respectivas comidas (coloridas e plastificadas).Espaco: Sala 2Duracaoda atividade:1h/aDisposicaodas criancas: Em grupos, sentados a mesa.Desenvolvimentoda aula:Iniciei a atividade comuma roda de conversa questionando-os sobre a diversidade de vida (animal)existente no mundo, logo eles listaram verbalmente algumas especies. Questioneitambem qual seria o alimento de cada bicho citado. Aproveitei a oportunidadepara levantar questoes sobre a necessidade de respeitarmos e conservarmos omeio ambiente.Apos ouvi-los,apresentei as fichas dos animais questionando seus nomes e os escrevendo nalousa, para que pudessem associar a escrita do nome do animal a imagem.Assim que todas asfichas de animais foram afixadas na lousa juntamente com a escrita do nomerespectivo, distribui na mesa de forma visivel a todos as fichas com a imagemda comida de cada um. Solicitei que cada crianca (chamando uma a uma pelo nome)escolhesse um animal e na sequencia montasse o quebra-cabeca, afixando animal ecomida.Dessa forma, explorandoas imagens, foi possivel trabalhar a construcao do raciocinio logico,utilizando a associacao de imagens e palavras, bem como a socializacao deinformacoes posto que no momento em que uma crianca nao acertava, as demaisauxiliavam-na.AvaliacaoTodos participaram cominteresse e curiosidade. A proposta dessa atividade possibilitou as criancas,identificar os animais apresentados, como vivem e qual sua alimentacao, alem desimultaneamente conscientiza-los da importancia da nossa participacao e cuidadocom o meio ambiente.REGISTROE ACOMPANHAMENTO DA PRATICAPEDAGOGICA[...] a historia e importantealimento da imaginacao. Permite a auto identificacao, favorecendo a aceitacaode situacoes desagradaveis, ajuda a resolver conflitos, acenando com aesperanca. Agrada a todos, de modo geral, sem distincao de idade, de classesocial, de circunstancia de vida. Descobrir isso e pratica-lo e uma forma deincorporar a arte a vida [...] (COELHO, 1997, p. 12)Atividade:Contacao de historia com flanelografo: A arvore maravilhosaData:25/07/2012Campode experiencia:Brincar e Imaginar; Exploracao da Linguagem Verbal e Escrita; Expressividadedas linguagens artisticas.Materialutilizado: Flanelografo com paisagem correspondentea historia; livro: A arvore maravilhosa.Espaco: Sala 1Duracaoda atividade:1h/aDisposicaodas criancas: Sentados no tapete.Desenvolvimentoda aula:Iniciei apresentando olivro e explorando o flanelografo. Optei por uma contacaointerativa, portanto com a audicao e interacao do grupo o que possibilitou aparticipacao de todos e melhor compreensao da historiaE fundamental que acrianca possa vivenciar a palavra e a escuta em todas as suas possibilidades,explorando diferentes linguagens, capturando-as e apropriando-se do mundo que acerca, para que este se desvele diante dela e se torne fonte de interesse vivoe permanente, fonte de curiosidade, de espantos de desejos e descobertas, numadinamica em que ela se socialize e se manifeste de forma ativa, cri(ativa),(particip)ativa em qualquer situacao, nao apenas recebendo passivamente, masproduzindo e (re)produzindo cultura (JORGE, 2003, p.97).Durante a contacao ascriancas mergulharam no mundo encantado da fantasia, deram asas a imaginacaoe o faz de conta foi surgindo naturalmente.AvaliacaoA contacao da historia foi prazerosa, todosapreciaram, certamente ampliou as experiencias das criancas, o gosto peloartistico, alem de alcancar os objetivos propostos.