FICHA DE LEITURAFICHAMENTOTOPICALIZADODAYRELL,Juarez Tarcisio. A Escola como Espaco Sociocultural PRIMEIROSOLHARES SOBRE A ESCOLA O autor, Juarez Tarcisio Dayrell, afirma que o olhar sobre a escoladeve se fundamentar sob a otica da cultura. Ela e um espaco socio-culturaldinamico que se faz no devir do cotidiano, com sujeitossociais e historicos variados. Esses sao os atores da historia.Antes da decada de 80, a instituicao escolar era pensada nos moldes dasanalises macro-estruturais,sob "teorias funcionalistas" (pensadas por Durkheim, Talcott Parsons,Robert Deeben) ou entao sob "teorias da reproducao" (Bourdieu eParesson; Baudelot e Establet; Bowles eGintis), ambas voltadas mais para o determinismo das classes sociais sob as exigencias capitalistas.Em 1980 surgeuma nova vertente dos novos movimentos advindos das ciencias sociais que tenta converter o quadro anterior e superar oconhecimento dualista da dicotomia criada entre homem-circunstancia,acao-estrutura, sujeito-objeto. E um novo humanismo entendendo que a natureza e a sociedade sao empreendimentoshumanos, humanizaveis e humanizantes.As autorasSzpeleta e Rockell em 1986 privilegiam em suas analises a acao dos sujeitos, narelacao com as estruturas sociais emconfronto: organizacao oficial do sistema escolar versus sujeitos reais e cotidianos a ele subordinados.Esses sujeitos nao devem ser agentes passivos na construcao da escola. Nao se constroi a fundacao escolar de cima para baixo. A democracia exige que a basepopular erija o futuro.Existem processossociais diversos no ambiente escolar: reproducao das relacoes sociais, criacaoe transformacoes de conhecimentos, conservacao ou destruicao da memoriacoletiva, controle e apropriacao dainstituicao, resistencia e luta contra o poder estabelecido.Nesse sentido, aescola e compreendida sob duas dimensoes heterogeneas: institucionalmente (normas e regras para unificar e por limites nasacoes dos sujeitos) e cotidianamente(com uma trama de relacoes sociais, aliancase conflitos, transgressoes a regras e acordos).E proprio da escola atual reproduzir os ensinos tradicionais (a repeticao do velho), mas nota-se que hagrande probabilidade de utilizacao de novosmetodos (a multiplicacao do novo).Professores vivem angustiados com as dificuldades encontradas com alogistica de seu trabalho. OS ALUNOSCHEGAM A ESCOLA Ha um ritual nachegada dos alunos a escola, uma ritmificacao de sonoridade que ecoa por meios dos gritos, conversas paralelas emovimentacao na vizinhanca.No momento doacesso dos alunos a dependencia da instituicao, o autor percebe uma grandeinteracao entre eles que promove um ambiente descontraido; so que o mesmo naoacontece dentro das salas de aula.Na hora dointervalo nota-se a diversidade cultural dos jovens sob varios aspectos:tamanho, racas, atitudes...A estrutura fisica da escola demarca seus objetivos implicitos, ou seja,excluir os alunos de sua realidade, pois os sujeito ao invesde se deparar com um lugar familiarizado, eles sao submetidos a se deparar com muros altos de aparencia pesada que desestimula aaprendizagem . ADIVERSIDADE CULTURAL Dayrell norteia sua analise segundo as questoes: Quem sao os jovens alunos?,O que vao buscar na escola?, O que significa para eles a instituicaoescolar?, Qual o significado das experiencias vivenciadas no espaco-escola?.Os jovensinseridos na escola sao em geral alunos de baixo nivel social que almejam ounao uma ascensao social.Esses sujeitos se prendem a uma promocao que se prova insuficiente:"passar de ano".Para ainstituicao escolar, aluno significa apenas um "objeto" para o qualprofessor deve cumprir cronogramas anuais.Transmite-se os conteudos a esses objetos e eles tem a obrigacao de aprende-los(de cor).O projeto politico-pedagogico nao possui sua