Por Mary Sandra Carlotto*RESUMO. Este trabalho busca, a partir da literatura, apresentar a Sindrome de Burnout sob a perspectiva social-psicologica de Christina Maslach. Expoe os principais modelos explicativos de burnout em professores e, fundamentado em estudos recentes, identifica suas principais causas e consequencias para os profissionais e para as instituicoes de ensino.Palavras-chaves: Sindrome de Burnout, professores, educacao.* Psicologa, doutoranda em Psicologia Social pela Universidade de Santiago de Compostela e professora no Departamento dePsicologia da ULBRA. Endereco para correspondencia: Av. Maua, 645/504, 93110-320, Sao Leopoldo, RS. E-mail: mscarlotto@terra.com.br POR UMA PEDAGOGIA DA LEITURA reflexoes sobre a formacao do leitor. IN: Praticasde letramento no ensino - leitura escrita e discurso. Organizacao DjaneAntonnuci Correa e Pascoalina Bailon de Oliveira Saleh. Sao Paulo: ParabolaEditorial; Ponta Grossa, PR: UFPG, 2007.Nao podemos negar que a leitura necessitade uma pedagogia que deve interessar toda a escola. Nao apenas osprofessores dos Anos Iniciais e Lingua Portuguesa do Ensino Fundamental eMedio. Segundo Saveli falta na escola um projeto politico-pedagogico que tenhaa LEITURA como um dos eixos norteadores de uma pratica pedagogicainterdisciplinar.Segundo a autora, as pesquisas ediscussoes academicas sobre a leitura na escola vem ganhando campo, mas aspraticas de leitura desenvolvidas na sala de aula, nao tem acompanhado esseritmo. A escola nao esta conseguindo colocar essas pesquisas em pratica na salade aula. Para a autora o distanciamentoentre o discurso teorico e as praticas pedagogicas e revelado pelas praticasescolares consideradas ultrapassadas pelo discurso academico. As praticas deleitura com base na concepcao estruturalista de linguagem resultam em muitasoletracao e pouca leitura. Essa situacao tem muitas causas: formacao precariados professores, falta de ousadia da escola e desconfianca das propostaspedagogicas que refutam atividades mecanicistas, importancia dada ao livrodidatico em detrimento a diversidade textual, dificuldade de transpor para apratica a producao academica, inexistencia de estudo do conjunto de condicoesnas quais se desenvolve o trabalho com a leitura na escola, falta de um projetopolitico pedagogico que tenha a LEITURA como um dos eixos norteadores de umapratica pedagogica interdisciplinar. Nossa primeira barreira a transpor e aideia de que o ato de ler vai alem da decodificacao. Ao contrario, a linguagemescrita e um instrumento do pensamento reflexivo. A escrita tambem nao etranscricao do oral. Segundo Saveli a escrita e um meio de construir um pontode vista, uma visao de mundo [...] de estabelecer um sistema, de dar um sentidoas coisas. A escola deve conscientizar-se da verdadeira natureza da leitura eas condicoes imprescindiveis para o seu aprendizado. Para a autora ler ereescrever o que estamos lendo. A leitura compreende uma operacao complexa queexige a percepcao de relacoes entre o texto, o contexto do autor e do leitor.Acreditamos que o modo como a leitura e desenvolvida na escola precisar serrepensado para que sua pratica seja nao apenas um instrumento de aprendizagemem todas as areas do conhecimento, mas tambem um recurso para a conquista decidadania para nossos alunos. Leia o texto na integra, que vale a pena, certamentesua visao sobre leitura se ampliara. Vejam a introducao deste artigo sobre a importancia dos jogos nas series iniciais. Caso haja interesse em le-lo completamente, acesse o link texto no final desta introducao. INTRODUCAOA elaboracao deste