o que tem dado certo na opiniao das colegas do grupo...Rosana DutoitAvaliacaoA concepcao metodologica defendida neste Guia pressupoe a avaliacao como parte integrante do processo de formacao profissional em diferentes niveis. Na verdade, quando se acredita que a acao deve ser planejada a partir do contexto em que ela se insere, a avaliacao e continua. Isso significa, em um nivel mais amplo, mais institucional, avaliar a realidade sobre a qual se pretende fazer incidir os programas de formacao para que eles possam se organizar a partir de um diagnostico preciso, que forneca elementos para a definicao de objetivos e avaliar o impacto das acoes propostas no sistema de ensino. Em um nivel mais interno ao processo, significa avaliar oconhecimento previo dos educadores para planejar/replanejar as atividades e intervencoes propostas, a qualidade e a eficacia das propostas, os conhecimentos adquiridos por eles, sua atuacao durante as atividades e seu percurso de aprendizagem.Uma das praticas que vem sendo incentivadas no Programa Parametros em Acao e a de avaliacao do trabalho desenvolvido considerando as expectativas de aprendizagem explicitadas no inicio das atividades do grupo. Se as expectativas referenciam os educadores quanto as aprendizagens pretendidas com o trabalho proposto, a avaliacao, tendo-as como parametros, contribui para que eles monitorem, de alguma forma, o seu proprio processo de formacao.O que os formadores relatam a seguir sao situacoes de avaliacao do trabalho desenvolvido e de identificacao das aprendizagens conquistadas nos quatro dias do Encontro do Programa Parametros em Acao. Por ultimo, ha tres instrumentos de avaliacao escrita cujo objetivo e fazercom que os professores coloquem em uso os conhecimentos adquiridos (num curso de formacao inicial) e nao simplesmente "devolvam" os conceitos trabalhados por meio da reproducao dedefinicoes: sao questoes que "obrigam" os professores a mostrar de fato o quanto conseguem utilizar, em situacoes-problema, o que aprenderam no curso.A avaliacao e parte fundamental de todo trabalho de formacao. Tem sido significativa a situacao de avaliar cada atividade coletivamente, a partir das expectativas de aprendizagem, e depois pedir que os participantes do grupo escrevam no caderno uma auto-avaliacao, anotando, inclusive, o que querem lembrar quando forem realizar o trabalho de formacao junto aos professores.Eles se concentram bastante nesses momentos e ficam todos em silencio, escrevendo. Geralmente perguntam se precisam ler para a turma. E eu digo que nao, que estao escrevendo para eles mesmos.Antonia TerraNa avaliacao do Encontro, solicitei que listassemos aquilo que eles haviam aprendido. Saiu entao o seguinte: E preciso reservar tempo para planejar as atividades. E importante elaborar uma pauta da atividade que sera coordenada por nos. E importante delimitar e coordenar o tempo de cada tarefa. O coordenador deve se preocupar em gerenciar o tempo de fala dosparticipantes, para que todos tenham oportunidade de falar. E preciso estudar para preparar as atividades. E preciso adaptar algumas atividades a realidade local. Considerar que toda atividade precisa ter inicio, meio e fim. E preciso confeccionar os materiais para as atividades. E importante que o coordenador de grupo elabore relatorios sobre o trabalho realizado o que fez, pontos positivos, pontos negativos, avaliacao, oque deve deixar, o que mudar, o