ajuste de estrategias didaticas que podem facilitar o processo de ensino e aprendizagem.Neste tipo de pratica educativa, o professor utiliza as construcoes dos alunos, inclusive os erros produzidos por estes, para investigar como os educandos estao formulando suas hipoteses. Apenas assim, e possivel fazer as intervencoes necessarias e suprir as deficiencias dos discentes.Nessa perspectiva, o erro e visto como uma seta que aponta a direcao a ser seguida pelo professor para mediar a construcao dos conceitos e hipoteses dos alunos. O educador entao, sera capaz de ajustar suas acoes pedagogicas as necessidades dos alunos a medida que o processo educativo se desenvolve, fazendo as intervencoes necessarias.Essa e a funcao real do professor enquanto agente transformador da educacao e mediador do processo de aprendizagem, capaz de oportunizar momentos de aprendizagem significativa. O real educador, comprometido com uma educacao de qualidade consegue enxergar na avaliacao muito mais que um recurso para analisar seu aluno. Ele consegue de fato promover a cidadania dentro e fora dos muros da escola, pois sabe da importancia de sua funcao e da contribuicao social que a educacao e capaz de propiciar.A funcao social da avaliacaoApesar de existirem diferentes concepcoes acerca de quais devem ser os objetivos da avaliacao, e mesmo tendo ciencia de que as diversas tendencias trilham caminhos variados, sabemos que todas recaem sobre um objetivo maior, primordial: fazer do ato de avaliar um momento mais coerente e justo, possibilitar por meio da avaliacao uma educacao emancipadora, mais humana, mais completa.Para se conceber uma avaliacao diferenciada, que de fato de conta das insuficiencias e erros que ha muito tempo esta sendo vivenciada no sistema educacional brasileiro faz-se necessario adotar algumas mudancas de posturas a fim de dinamizar esse processo, tornando-o mais flexivel e passivel de promover uma maior aproximacao entre professor e aluno.As mudancas nas praticas avaliativas podem surgir inicialmente da reflexao e partilha de situacoes vivenciadas pelos educadores em suas diferentes realidades. Mesmo as experiencias mal sucedidas e insuficientes podem nos dar maiores indicios sobre o direcionamento que devemos tomar em busca de um maior aperfeicoamento de nossas acoes na hora de avaliar. Compartilhar experiencias tendo a sensibilidade e humildade de perceber os avancos e retrocessos em nossas condutas enquanto facilitadores do processo de ensino e aprendizagem e fundamental para reajustar as estrategias avaliativas. Contudo, apenas a reflexao e socializacao de experiencias nao podem garantir que haja uma mudanca significativa na forma de avaliar dos professores. E necessario tambem um maior aprofundamento teorico sobre o tema. Conhecer quais sao os principais entraves que podem dificultar a pratica avaliativa, quais as formas que melhor podem se adequar a realidade dos alunos e suas experiencias enquanto seres em processo de formacao intelectual e moral.E necessario repensar as acoes em sala de aula, auto-avaliar nossas praticas enquanto professores, porque a reflexao e o primeiro passo para buscarem alternativas mais ajustadas e coerentes. A avaliacao diagnostica parte dessa premissa. Busca identificar onde houve rupturas ou falhas no processo de aprendizagem a fim de tracar solucoes palpaveis para solucionar problemas reais.Segundo Hoffmann, se faz necessario enfatizar a importancia a importancia da avaliacao