A graduada analisa os conceitos de ensino da matematicana educacao basica, com o intuito de inserir os alunos surdos no direito depossuir um ensino de qualidade. Danielle de Sousa Silva[ii] Julianode Castro AlvesNodia 18 de Marco de 2013, foi realizado no Campus Universitario de Maraba UFPA,a defesa de TCC (Trabalho de Conclusao de Curso) da discente do curso de LicenciaturaPlena em Matematica, turma 2008, Allydriane Lindone Leite Cardoso. Com um temabem interessante e voltado para a educacao matematica, ela surpreendeu em suaapresentacao, mesmo com todas as dificuldades encontradas no percurso de elaboracaodo seu trabalho academico. Orientada pela professora Katia Regina da Silva -muito competente por sinal a aluna demonstrava esta apreensiva e com receiode que sua apresentacao nao transcorresse da melhor maneira possivel, fatoconsiderado normal para um momento tao importante na vida academica e pessoal.A banca julgadora era composta por dois Professores Josiel Batista (UFPA) eFrancisca da Silva (Pesquisadora e educadora na educacao basica com LIBRAS). Aapresentacao da discente foi realizada com o auxilio de Slides, com a duracaode 20 minutos. Sempre com o semblante de confianca e de dominio do conteudo,mesmo que na realidade nao fosse o que estivesse acontecendo, a discentedemonstrava-a calma no decorrer daexposicao, mesmo com algumas limitacoes e com toda a complexidade do temaabordado. Allydriane teve dificuldade em adquiririnformacoes sobre o ensino da Matematica para alunos surdos para com issocompor seu trabalho, relatando que os obstaculos enfrentados pela inclusao doaluno surdo no ensino regular sao varios, alem de verificar a escassez de dadosque comprovem a inclusao de alunos surdos na sala de aula, e assim entao, comprovarpor meio de pesquisa problemas relacionados a capacitacao adequada para osprofessores que lidam com esse publico-alvo, precisamente educadores dadisciplina de matematica no municipio de Maraba PA. No inicio da apresentacaoa graduanda expos os principios da inclusao do aluno surdo na educacao regular,atraves da LDB (lei n 9394/96), tendo como barreira principal a falta decomunicacao do professor/aluno surdo para se obter um ensino qualificado. Adiscente colocou exemplos de fatos historicos do passado recente da educacao,mostrando os metodos utilizados ao longo do tempo no processo de ensino paraalunos com algum grau de surdez. Com coerencia e clareza, a discente conseguiufazer com que a plateia, que ali presenciava a apresentacao, estivesse voltadatoda suas atencoes para o tema abordado. A metodologia que a discente utilizou pararelatar a realidade da educacao basica para alunos com surdez na cidade deMaraba-PA, foi informacoes coletadas por meio de entrevistas estruturadas comseis professores de matematica, e apenas um deles possui conhecimento emlibras, enfatizando um dos maiores problemas enfrentados pela classe doseducadores: que e a falta de conhecimento da parte dos professores em relacaoao conhecimento com a lingua brasileira de sinais, Libras. Para os professores,o maior desafio encarado pelos eles no ensino regular e a enorme dificuldade dese separar a simbologia e o conhecimento matematico para representa-lo com ouso de Libras, e sendo na maioria das vezes, inexistente os sinais ou maneiraspara demonstrar ou repassar tal conhecimento para o aluno surdo. Nesse contexto, diagnosticou-se que osprofessores de matematica ja enfrentam na sua realidade em sala de aulaproblemas diversos, como: falta de estrutura