Eleicoes indiretas 1984;- Participou da discussao, elaboracao e tramitacao da LDB propondo oprincipio da ESCOLA UNICA que abrangesse Educacao Infantil, EnsinoFundamental e Ensino Medio, conjugada com Educacao Profissional, epossibilitasse uma escolaridade maior aos setores carentes da populacao,mas prevaleceram as ideias de Darcy Ribeiro (1922 -1997).-Transformacao social atraves da educacao e da ciencia;- Um povo educado nao aceitaria as condicoes de miseria e desempregocomo as que temos.- Defendia a Manutencao e Ampliacao do Ensino Publico; a Democratizacaono ensino como liberdade de educar e direito irrestrito de estudar.- Critica o autoritarismo, a hierarquizacao e as praticas de servidao presentesna educacao tradicional.Anton Makarenko (1888-1939)- ESCOLA baseada na vida em grupo (que estimula o desenvolvimento individual),autogestao, trabalho e disciplina;- Recuperacao de jovens infratores;- Objetivo: formar personalidades, criar pessoas conscientes de seu papel politico,cultas, sadias e trabalhadores preocupados com o bem-estar do grupo, ou seja,solidarios;- Critica ao trabalho valorizado apenas pelo seu potencial economico;- Nunca mais ladroes nem mendigos: Somos dirigentes. Visao da disciplina comclareza das responsabilidades de cada aluno;- Importancia da participacao da familia na escola que tinha o papel de orientar afamilia para a educacao de uma pessoa forte, madura e inteligente;- Estimulava os exercicios fisicos, trabalhos manuais, recreacao, excursoes, aulas demusica e idas ao teatro.- Um representante de cada turma participava de assembleias e reunioes em que sediscutiam as situacoes da escola;Paulo Freire (1921-1997)- Contexto historico: Crise economica de 1929; Fim da oligarquia cafeeira 1930; Golpe Militar 1964, Plano Nacional de Alfabetizacao no Governode Joao Goulart;- Ensinar Trata-se de aprender a ler a realidade (conhece-la) para emseguida poder reescrever essa realidade (transforma-la) (Freire)- Desenvolveu o metodo de alfabetizacao de adultos que buscavaconscientizar o aluno da sua situacao de oprimido e agir em favos dapropria libertacao; Identificacao e catalogacao das palavras-chave(geradoras) do vocabulario dos alunos. Estas palavras sugerem situacoesde vida comuns e significativas para os integrantes da comunidade emque se atua. (ex. Tijolo para operarios da construcao civil). Diante dosalunos o professor mostra, lado a lado a palavra e a representacao visualdo objeto que ela designa.- Critica a educacao burguesa, bancaria- Papel do Professor: diretivo e informativo, nao pode renunciar aautoridade, valorizacao da cultura do aluno para a alfabetizacaoPaulo Freire (continuacao...)- Os homens se educam entre si mediados pelo mundo- O mundo nao e, o mundo esta sendo.- Momentos de aprendizagem:1 O Educador se inteira daquilo que o aluno conhece, nao apenas parapoder avancar no ensino de conteudos mas principalmente para trazer acultura do educando para dentro da sala de aula;2 O segundo momento e o da exploracao das questoes relativas aostemas em discussao, o que permite que o aluno construa o caminho dosenso comum para uma visao critica da realidade;3 Por fim, volta-se do abstrato para o concreto, na chamada etapa deproblematizacao: o conteudo em questao apresenta-se dissecado, o quedeve sugerir acoes para superar impasses.Objetivo final da educacao: CONSCIENTIZACAOPaulo Freire (continuacao...)- As qualidades e virtudes sao construidas por nosno esforco que nos impomos para diminuir adistancia entre o que dizemos e o que fazemos.- Como, na verdade, posso eu continuar falando norespeito a dignidade do educando se o ironizo, se odiscrimino, se o inibo