fatores condicionantes surgiram: os professores de comunicacao se dividiram entre 'os egressos do mercado' e 'os egressos da academia', formando duas associacoes de pesquisa com enfoques diferentes, e instituindo uma divisao marcante no proprio curriculo entre as disciplinas cientificas e as tecnicas. E assim a comunicacao social se tornou um conjunto de teorias sem pratica e o jornalismo, uma pratica sem teoria.Mas este abismo entre teoria e pratica e produzido pelo fato de tanto a escola como a midia serem organizacoes produtoras de subjetividade, porem funcionando com velocidades e objetivos diferentes: os comunicadores vivem em tempo real, sua producao subjetiva e imediata e efemera; os professores e alunos vivem em um tempo historico, sua producao subjetiva e uma atualizacao da memoria coletiva entre geracoes. Por isso, a educacao escolar esta sempre atrasada em relacao a midia, mas, por outro lado, nao haveria midia nao fosse a escola. Alias, o mesmo tambem pode ser dito da relacao dos meios de comunicacao com outras instituicoes.As empresas de comunicacao (agencias, produtoras e veiculos) sao organizacoes de produto diario (assim como os bancos e as padarias) porque tem um dead-line, ou seja, uma linha de producao de atividades sequenciais que trabalha 'contra o relogio', em que os bens produzidos tem uma hora certa para estarem finalizados e concluidos. Antes do advento da informatica, as empresas de produto diario seguiam o modelo do jornal impresso, da organizacao fabril taylorista e de sua producao escalonada em serie em oposicao as atividades paralelas.Porem, com a chegada das tecnologias audiovisuais houve mudancas na producao industrial da subjetividade:1. A informacao deixou de ser aferida pelo espaco que ocupa, mas pelo tempo que dura. O modelo de organizacao da midia passou a ser a empresa de televisao (onde o dead-line e em segundos e nao em horas) e nao mais o jornal impresso. Houve diminuicao e diversificacao das atividades sequenciais da linha de producao.2. A tercerizacao da producao. A diminuicao tecnica da linha de montagem exige que comunicador domine os diversos aspectos tecnicos que envolvem a producao, conhecendo funcoes que antes eram executadas apenas por especialistas. As novas tecnologias nao apenas tendem diminuir a especializacao tecnica, mas muda o perfil dos profissionais de comunicacao de empregados em pequenos empreendedores independentes, que prestam servicos as empresas.3. O aparecimento da Internet acrescenta a questao da interatividade (o acesso do consumidor aos meios de producao de informacao) e da segmentacao da audiencia em diferentes grupos de interesse. No caso do ensino de jornalismo, a publicacao de paginas na web praticamente elimina todos os custos, equipamentos e tecnicos necessarios pelo jornalismo impresso e de TV.Ganhamos tempo e qualidade de vida, mas perdemos aquele aprendizado do tempo regressivo que permitia apreender o texto em tempo real e o jornalismo como estilo de vida. Aos poucos, como a reportagem passou a ser transmitida ao vivo, o perfil dos profissionais se modificou bastante. O modelo da televisao tambem modificou bastante a forma de organizacao das funcoes jornalisticas tradicionais dentro de uma redacao.Ensinar a quem vai trabalhar na midia se torna assim uma tarefa bem espinhosa: nao se trata apenas