imagem da webAdquirirleitura significativa e condicao ideal para que todo sujeito realmente seinsira na sociedade, utilizando-se da leitura nas suas praticas sociaiscotidianas como recurso para pensar e agir no mundo. E a escola e o espacoonde essa pratica deve ser construida de maneira sistematica e formal. Noentanto, percebe-se que, mesmo depois de muitos anos de escolaridade, e elevadoo numero de alunos que apresentam dificuldade na leitura e interpretacao detextos basicos. Na busca de alternativas para superar tais problemas, osprofessores tem lancado mao de alternativas de trabalho que variam conforme aescola, sistema de ensino, regiao, fatores socioeconomicos, dentre outros e,principalmente, de acordo com a sua formacao para lidar com toda essaproblematica relacionada a aquisicao de uma leitura que va alem da mera decodificacaode simbolos.Dentre as midias e tecnologias possiveis de serem utilizadas como auxilio,escolhi o cinema, por seu grande potencial de levar os alunos a reflexao eao conhecimento, aliado a grande atracao que filmes de diversos generosproporcionam as pessoas, principalmente aos adolescentes.A intervencao foi desenvolvida no periodo de09/07 ao dia 17/ 10 do ano de 2012.A turma era formada por alunos que apresentavam, alemda defasagem idade-serie, a de habilidades de leitura, tanto no que se refere afluencia, quanto a compreensao e interpretacao. Eram, em sua maioria, alunosdesmotivados, com baixa autoestima, reunidos em uma unica sala. Havia alunos comproblemas cognitivos, fonoaudiologicos, disciplinares, o que resultou num baixoaproveitamento no decorrer da vida escolar, com consequentes reprovacoes, o que fez com que estivessem, na epoca,fora da faixa etaria para a serie. Comidades que variavam entre 13 e 17 anos, a turma cursava o Projeto Acelerar paraVencer - PAV II 1o periodo, que corresponde ao 6o/7o anos, devendo estar aptosa concluirem o Ensino Fundamental no ano seguinte, no final de 2013.A Intervencao Pedagogica foi apresentada aosalunos, numa linguagem acessivel ao entendimento destes, de modo que elespudessem, alem de entende-la, sentirem-se motivados a participar dela. Aospais e a comunidade escolar, a informacao sobreo trabalho foi passada na forma de cartazes que ficaram expostos, pela escola,na semana da Festa Junina. Para diagnosticar o nivel defluencia e interpretacao da leitura dos alunos foi aplicado um testequanti-qualitativo que se constituiu na contagem de palavras que os alunos liampor minuto, tendo como base para a leitura fluente o minimo de 100 palavras porminuto, num texto de estrutura simples no que se refere as palavras (poucocomplexas na pronuncia) e as ideias (assunto). O texto escolhido foi Festanca na floresta de ClariceLispector.Na verificacao da compreensaodo texto, algumas inferencias foram solicitadas ao aluno, referindo-se aprevisibilidade proposta pelo titulo, a alguma frase em particular, ao conjuntode frases lidas. Niveis de classificacao daleitura Palavras por minuto Leitura Menos de 40 Muito silabada De 41 a 60 Silabada De 61 a 80 Semi-silabada De 81 a 99 Pre-fluente A partir de 100 palavras Fluente Os dados apresentados dimensionaram a urgencia de um trabalho interventivo junto a essa Turma. Apenas 25% dos alunos apresentavam um nivelde leitura compativel com a serie, o que apontava para um possivelcomprometimento da aprendizagem dos demais 75% em outras areas/componentes curriculares, as vesperas deencerrar o Ensino Fundamental.Quanto ao nivel de compreensaoe interpretacao da leitura,