RECURSOS NATURAIS http://crv.educacao.mg.gov.br/SISTEMA_CRV/banco_objetos_crv/E991B45A2C3C46CBADE0306C700EC80C712013154009_Meio%20Ambiente.pdf A PROPOSTA OReinventando, atraves da reformulacao curricular da rede publica de EnsinoMedio em Minas Gerais, tem como objetivo a criacao de um novo ciclo de estudoscom identidade propria, que propicie, simultaneamente, melhores condicoes parao prosseguimentodos estudos e mais instrumentos favorecedores da empregabilidade dos estudos aofinal de sua formacao nesta etapa de ensino. Como explica Gadotti, todo projetosupoe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significatentar quebrar um estado confortavel para arriscar-se, atravessar um periodo deinstabilidade e buscar uma nova estabilidade em funcao da promessa que cadaprojeto contem de estado melhor que o presente. Um projeto educativo pode sertomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornamvisiveis os campos de acao possivel, comprometendo seus atores e autores. Desta forma, o Curriculo nao pode serconcebido como mera correia de transmissao de conhecimentos onde o professordeposita os saberes selecionados nos alunos. Dai ser indispensavel refletirsobre a selecao e a distribuicao dos saberes selecionados. Antes de adentrarmos na questaoespecifica da proposta curricular desta area de empregabilidade, vale trazer aconcepcao de curriculo como conhecimento poderoso exposta pelo curriculistabritanico Michael Young. O autor define como conhecimentopoderoso aquele conhecimento especializado a ser transmitido pela escola,independentemente do contexto (YOUNG, 2007). Para ele, o curriculo deve excluir oconhecimento cotidiano dos estudantes, ao passo que esse conhecimento e umrecurso para o trabalho pedagogico dos professores. Os estudantes que nao vao aescola para aprender o que ja sabem. Para ilustrar sua defesa, apresenta oseguinte exemplo: A vezes, esses conceitos tem referentes fora da escola, noambiente da vida do aluno, numa cidade como Londres, por exemplo. Entretanto,os relacionamentos dos alunos com Londres com Londres como um conceito devemser diferentes de seu relacionamento com a sua experiencia de Londres comolugar onde vivem. Ora, sem duvida a escola tem a funcaode transmitir um conhecimento especializado aos estudantes, mas para serefetivamente poderoso, a contextualizacao e a aplicacao deste conceito narealidade local e imprescindivel. Assim, o conhecimento poderoso seria aqueleconhecimento contextualizado que fortalece a ciencia e o mundo vivido. A proposta para a area deempregabilidade: Meio ambiente eRecursos Naturais deve, portanto, carrear conteudos que articulem o conhecimentoespecializado com o contexto local, como forma de articular acoestransformadoras aos desafios ambientais da comunidade. As praticas pedagogicas para odesenvolvimento da area, como tema transversal que e, devem ter carater multi einterdisciplinar que envolvam diretamente a realidade do aluno, atraves deprojetos. A Pedagogia por Projetos,neste contexto, emerge como instrumento adequado para o desenvolvimento da proposta curricular de um conhecimento contextualizado, sendo oeixo condutor sugerido para desenvolvimento das multiplas dimensoes do meio ambiente no primeiro ano a Agua, no segundo, a Terra, e no terceiro, o Ar. EMENTA DA AREA DEEMPREGABILIDADE: Meio ambiente e suas dimensoes: adiversidade biogeografica e seus processos ecologicos vitais, as influenciaspoliticas, economicas e sociais. A relacao entre sociedade, meio ambiente,natureza, cultura e ciencia. OBJETIVOS GERAIS: Os objetivos se apresentam emconformidade com o art. 13 da Resolucao n. 2/12 do CNE: -Desenvolver a compreensao integrada do meio ambiente em suas multiplas ecomplexas relacoes para fomentar novas praticas sociais; -Garantir a democratizacao e o acesso as informacoes referentes a areasocioambiental; -Estimular a mobilizacao social