suave dizendo: agora vem olacinho. Gostava muito do lacinho, simplesmente porque eu era menina. Meninas,lacinhos... entendem? Enquanto desenhava, ela nao parava de falar. Vamosdesenhar uma montanha e colocar um solzinho em cima. Sobe o lapis, desce emcima do mesmo traco, agora o solzinho. Nao gostava dessa letra porque osolzinho nunca brilhava como nos desenhos que eu fazia. Em seguida, a bolinhacom cabelinho. Gostava dessa letra porque a bolinha tinha uma franja e tanto,muito na moda. Finalmente, as duas montanhas. Se ja era chato fazer umamontanha, imagina duas e sem nenhum sol. Os desenhos foram sendo repetidos e repetidos ate que avoz me diz: isto e um a. Voce fez um e. Voila: as vogais.O dificil era desenha-las como fazia aquela pessoa ao meulado. Queria fazer igual. Tentava imitar aquele a que comecava acima da linha,descia para fazer a bolinha, mas nao fazia, apenas encostava no inicio da curvae descia como aquela montanha do i: aNao concorda com a didatica? Posso apenas dizer quefuncionou muito bem. A prova disso e que me lembro ate hoje. Depois vieram as consoantes, mas desta vez, sem nenhumaconotacao. Eram as consoantes e pronto. Mas ainda assim, ouvia a voz meincentivando: sobe mais esta linha, arredonda mais aqui. Minha consoantefavorita era o C, claro. A letra inicial do meu nome. Caprichava naquela curvaenorme. Quando adolescente, fazia um C digno de convite de casamento: C.O b era dificil: um laco grande que continuava paraformar uma pequenina reta. E ainda tinha um lacinho do lado esquerdo: b. Agora escreva oB e R juntos. Juntos? Nao era paraqualquer um: br.Nao e a toa que muitas pessoas escrevem com letra deforma.Melhor quepoder desenhar as letras no papel era reconhece-las individualmente, aleatoriamente.Reconhece-las no jornal da vovo, nas revistas das tias. Ja nao lembroquando comecei a juntar uma letra na outra. B + A = BA; B + E = BE e assim pordiante. Mais tarde, juntar varias silabas e compreender que aquele monte deletras formava uma palavra. E que muitas palavras formavam uma frase. Eentender o que eu havia acabado de ler. Assim que passei a ler, livros e maislivros me cairam nas maos. Nao todos que eu gostaria, mas isso fica para outraescrita. Nascia assima paixao pela leitura. Bem diferente do metodo aplicado a minha amiga, nao?Didaticamente falando,acredito que a leitura nao pode ser limitada a transmissao de conteudos em salade aula. Tem que haver encantamento, assim qualquer crianca vai querer aprendere compreender mais e mais. Para aprender a ler (e a escrever) nada como oacesso a modelos de leitura diversificados e o oferecimento de oportunidadepara a motivacao. A capacidade de compreensao nao vem automaticamente, portantoprecisa ser exercitada e ampliada gradativamente, principalmente com a mediacaodo professor e dos pais. Ao oferecer tarefas prazerosas para compreensao einterpretacao de diversos generos textuais o aprendizado se dara de formareflexiva. Crianca que tem contato com aliteratura desde cedo aprende com mais facilidade, pronuncia melhor as palavrase se comunica melhor de forma geral. Quando a leitura e realizadacom prazer, a imaginacao se desenvolve, o vocabulario se enriquece e nos tornamais flexiveis para argumentar. Sem falar que quem