como praticas linguageiras, definimos tambem como suporte para as analises a perspectiva da analise do discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU, 1997, 2005, 2008), considerando que a lingua produz sentidos num contexto que envolve um eu-tu-aqui-agora, condicoes historicas, culturais e sociais de producao. Buscamos, com isso, um caminho para refletir sobre concepcoes de lingua que subjazem desse corpus e tambem de leitura, considerando as contribuicoes dos estudos de linguagem e cognicao (APPLEGATE et al., 2002; KLEIMAN, 1992). Em sintese, desejamos garantir um espaco para discussoes que consideram curriculo e avaliacao como producoes que constroem identidades, manifestam saberes valorizados (e ocultados) e estabelecem mecanismo de controle (ESTEBAN, 2012), revelando as expectativas da instituicao sobre o que se deve aprender e sobre o que se quer conhecer (FERNANDES e FREITAS, 2007).PALAVRAS CHAVE:ensino de espanhol; curriculo; avaliacao;AUTORES:Carolina Tovar Albuquerque - UFF (carolinatovar@id.uff.br)Luciana Maria Almeida de Freitas - UFFTITULO:Colecoes de lingua espanhola do PNLD: analise das atividades de producao escritaRESUMO:Este trabalho visa a apresentar o projeto de pesquisa Colecoes de lingua espanhola do PNLD: analise das atividades de producao escrita contemplado pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao Cientifica PIBIC/UFF/CNPq. Como objetivo geral, buscou-se analisar as propostas de atividades de producao escrita nas colecoes de espanhol que foram aprovadas nas edicoes do PNLD que incluiram a disciplina Lingua Estrangeira Moderna (ingles e espanhol): PNLD 2011 e 2014 (anos finais do Ensino Fundamental) e PNLD 2012 e 2015 (Ensino Medio). Como suporte teorico, lanca-se mao da concepcao dialogica de linguagem do Circulo de Bakhtin, em especial o conceito de genero discursivo (BAKHTIN, 2003) e das contribuicoes de pesquisadores que vem abordando o ensino da escrita em suas reflexoes (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004; GERALDI, 2006; BUZEN, 2006; FREITAS e VARGENS, 2010; ELIAS e KOCH, 2011). Como procedimento de analise, houve o preenchimento de um formulario para cada atividade de producao escrita do ultimo volume das colecoes. O formulario em questao esta baseado nos pressupostos teoricos que fundamentam o projeto. Nesta comunicacao se apresentara a analise das colecoes referentes ao Ensino Fundamental (PNLD 2011 e 2014). Na comparacao entre as colecoes aprovadas dos dois editais, observou-se que no primeiro as atividades, de maneira geral, se dao como formas de avaliacao e exercitacao de determinados elementos sistemicos e tematicos trabalhados ao longo das unidades didaticas. Ja no segundo edital, costumam ser desenvolvidas atividades que entendem a escrita de forma processual.PALAVRAS CHAVE:producao escrita; livros didaticos de espanhol; PNLD;AUTORES:Paula Fernanda Vicente Rosa - SME (paula02rosa@gmail.com)TITULO:Lenda, narrativas mitologicas e o trabalho com os elementos cultural em sala de aulaRESUMO:A relacao entre lingua e cultura e uma das nocoes que devem ser aclaradas para o aluno durante todo o processo de aprendizagem. O campo do ensino de Lingua Estrangeira torna-se especialmente prolifero para a entrada num universo de significacoes e perspectivas diversas sobre a realidade. Como afirma Furstenberg (1997 apud MULTIEDUCACAO: O ENSINO DE LINGUAS ESTRANGEIRAS, 2008), a lingua nao e um fim em si mesma, mas, ao contrario, um ponto de entrada num mundo estrangeiro multidimensional. Dentre os deveres dos educadores, destacaremos a estimulacao da sensibilidade do aluno para os diferentes modos de