Avaliacao:o formal e o informalCompreendera distincao entre avaliacao formal e avaliacao informal.FREITAS (1995); FREITAS (2001); FREITAS (2003)sugere que o fenomeno da avaliacao em sala de aula tem pelo menos tres componentes:O aspecto instrucional: pelo qual se avalia o dominio de habilidades e conteudos em provas, trabalhos, etc.A avaliacao do comportamento do aluno em sala: considerado um poderoso instrumento de controle em ambiente escolar, ja que permite ao professor exigir do aluno obediencia as regras (FREITAS, 2003, p. 41). A avaliacao de valores e atitudes, que ocorre cotidianamente em sala de aula e que consiste em expor o aluno a reprimendas verbais e fisicas, comentarios criticos e ate humilhacoes perante a classe.Aindasegundo Freitas:Estefenomeno descrito, entretanto ainda nao esta completo. E preciso considerar queele ocorre em dois planos: um formal e outro informal. No plano formal estao astecnicas e procedimentos visiveis de avaliacao em provas e trabalhos. No planoinformal estao os juizos de valor que informam os resultados das avaliacoes. (FREITAS,1995, p. 145).Visandoao melhor entendimento acerca dos conceitos acima contemplados, seraapresentado um quadro comparativo, sobre os conceitos de avaliacao formal einformal, considerando para isso, a definicao elaborada por Pinto (1994, p.23):Vejao comparativo sobre os conceitos de avaliacao formal e informal, baseado nadefinicao elaborada por Pinto (1994, p. 23)Avaliacao Formal: Provas escritas; Provas orais;Tarefas de casa; Trabalhos de pesquisas; Avaliacoes previstas pela escola epelo planejamento escolar; O aluno sabeque esta sendo avaliado; tem, ou deveria ter, ciencia das regras, do conteudoavaliado, dos objetivos da avaliacao; Os resultados podem ser examinadosobjetivamente pelo aluno, a luz de um procedimento claro (FREITAS, 2003, p.145).Avaliacao Informal: Avaliacoes que o professor fazcontinuamente, no cotidiano da sala de aula; Avaliacoes que o professor faz notranscorrer da aula; Quando um aluno apresenta um comportamento que foge as regras,as normas disciplinares exigidas pelo professor; Observacoes feitas peloprofessor das atividades, do comportamento dos alunos durante a aula, documprimento ou nao da disciplina exigida por ele (PINTO, 1994, p. 23); O alunonao tem conhecimento, ou nao conhece totalmente o processo; O processo deconstituicao esta encoberto e e aparentemente assistematico (FREITAS, 2003, p.145).Consideracoes / questionamentosSeno sistema seriado, a exclusao se dava de forma objetiva, clara, de maneiraaberta, ou seja, - notas baixas, reprovacao no sistema da progressaocontinuada, com a nao reprovacao, a exclusao acontece de forma implicita,subjetiva, visto que a reprovacao nao mais acontece na escola, e sim na vida.Ao se retirar a reprovacao, passa-se a impressao da eliminacao da avaliacao campo formal.Oaluno deixa de investir na sua aprendizagem, considerando que a aprovacaoacontecera de qualquer modo e como consequencia temos o barateamento do ensino,o aligeiramento da aprendizagem. Por outro lado, a avaliacao no campo informalpermanece, fazendo com que a escola cumpra o papel que lhe e posto socialmente,a submissao, a resignacao, a passividade.Oque pensam acerca disso?EncaminhamentosCreioser importante a discussao acerca da funcao excludente e seletiva da escola.Nao podemos culpar os professores pelos fracassos e erros dos alunos, mas simentendermos que algumas praticas autoritarias, voltadas para a submissao epassividade dos alunos, sao, provavelmente, fruto de concepcoes de educacao, deavaliacao e compreensoes de mundo.Aquestao que se coloca e:Porque e tao dificil mudar uma cultura escolar? Com relacao a