parceira. Oficinas de revisao (No periodo de 25 a 28 de fevereiro de 2013, em dois horarios, no periodo vespertino(contra turno), cada aluno bolsista ficou responsavel por uma turma de 1o ano, para fazer a revisao. A oficina se deu por meio de aula expositiva e problematizadora, de conteudos matematicos do Ensino Fundamental, fazendo uso da apostila.) Com esta acao os bolsistas poderam avaliar e exercitar a percepcao das reais dificuldades dos alunos, alem de desenvolver um elo entre bolsistas e estudantes que se mostrou frutifero nas acoes seguintes. Por outro lado, foi um estimulo ao estudo da matematica, melhora no desempenho dos estudantes da escola e desenvolvimento de habilidades docentes dos licenciandos. 3. Levar o estudantes bolsista a vivenciar o cotidiano da sala de aula e do fazer docente. Acompanhamento das aulas. (Durante todo o ano letivo, cada bolsista acompanha uma turma/assiste as aulas da professora supervisora, auxiliando-a na preparacao das aulas e na sua atuacao em sala de aula) Houve uma maior percepcao acerca do fazer docente e do relacionamento aluno/conteudos/ metodos e estrategias de ensino. Houve uma melhoria na relacao professor /aluno e bolsista/aluno devido ao conhecimento e respeito pelo professor e bolsista sobre a realidade/vivencia extra sala de aula do aluno. 4. Auxiliar estudantes com problemas de aprendizado. Aulas de reforco no contra-turno. (Um dia da semana terca feira - durante todo ano letivo, foi reservado para aulas de reforcao no contra-turno. A cada dia, participam dois bolsistas, num sistema de rodizio). Melhorou o aprendizado dos estudantes da escola parceira;Consolidou o conhecimento matematico e o pedagogico dos bolsistas. 5. Socializar, discutir e avaliar as acoes desenvolvidas e em desenvolvimento, alem das atividades propostas; Favorecer estudos conjuntos e elaboracao de estrategias para melhor atender a escola parceira. Reunioes periodicas. ( Toda sexta feira a tarde e reservado para as nossas reunioes, com a participacao de todos bolsistas e o professor supervisor. As reunioes ocorrem no Laboratorio de Educacao Matematica LEMA, no campus do Pontal do Araguaia-MT.) Socializacao das atividades desenvovidas por cada um dos bolsistas. Cultivo/valorizacao da habilidade de planejamento, da autonomia e da criatividade, assim como da capacidade de elaborar propostas que venham contribuir para sanar problemas detectados. Avaliacao dos resultados dos trabalhos individuais e em equipe. Verificacao da qualidade e impacto das acoes realizadoas e a proposicao novas acoes. 6. Investigar o cotidiano escolar, enfatizando temas que, de algum modo, possam trazer contribuicoes para as acoes do PIBID. Pesquisas Academicas (Com a contribuicao da voluntaria Bruna F. S. Lopes, sob a orientacao do coordenador do subprojeto PIBID Matematica, foi realizada uma pesquisa sobre as razoes que tem levado os estudantes da escola parceira a gostarem ou nao da Matematica.) Foram gerados, alem de uma comunicacao oral, importantes dados que orientarao acoes futuras do PIBID, acoes estas capazes de influenciar os estudantes fazendo com que passem a gostar mais da disciplina de matematica. 7. Contribuir para a promocao da integracao entre discentes e programas vinculados ao Curso de Matematica do CUA/UFMT. Divulgar as acoes do PIBID junto aos discentes do Curso. Semana de Acolhimento (Semana do acolhimento e