oralidade na escola permitemmostrar aos alunos a grande variedade de usos da fala, conscientiza-los de que a lingua e heterogenea e trabalhar com a questao, nao e falar certo ou errado e sim saber que forma utilizar, considerando as caracteristicas do contexto de comunicacao. Ou seja, saber coordenar satisfatoriamente o que fala e como faze-lo, considerando os diferentes niveis de linguagem: do coloquial ao formal. Ja Cardozo, (2004, p.93): diz que :E preciso apresentar varias situacoes reais, para que, a partir da comparacao com suas diferencas, as criancas apreendam o que elas tem em comum e possam construir depois o seu proprio caminho. Dessa forma, os projetos que visam a construcao de textos devem levar em conta a oralidade, porque a mesma traz implicita a gramatica. Ferrarezi(2000,p.135 e 136), apresenta-nos um questionamento sobre o ensino da leitura e da producao textual nas escolas. Ele diz:Porque razao o maior anseio de nossas criancas, o que mais elas querem na vida antes de entrar na escola, que e aprender a ler e a escrever, logo nos primeiros contatos com a realidade escola transforma-se em aversao ou apatia para com a leitura e a escrita? Essa indagacao nos faz repensar a pratica docente principalmente no diz respeito a escolha de conteudos e sobre as estrategias de ensino utilizadas pelos professores. Sabe-se que a leitura e uma forma de adquirir saberes, para organizar e produzir ideias. Assim, torna-se necessario ensinar a contextualizar textos e proporcionar leitura de textos diversificados para que assim desta maneira a crianca possa assimilar conhecimento e contribuir para a producao de textos qualitativos, o educador priorize o carater dialogico e interativo da linguagem. Os Parametros Curriculares Nacionais propoem que a escola deve organizar o ensino que modo que o aluno desenvolva os seguintes conhecimentos discursivos e linguisticos: - Ler e escrever conforme seus propositos e demandas sociais;- Expressar-se apropriadamente em situacoes de interacao oral diferentes daquelas proprias de seu universo imediato;- Refletir sobre os fenomenos da linguagem, particularmente os que tocam a questao da variedade linguistica, combatendo a estigmatizacao, discriminacao e preceitos relativos ao uso da lingua. (OS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS - 2001, P. 58.E 59). Em relacao a escrita, o primeiro e mais importante aspecto que o professor deve compreender e o carater dialogico e interativo da linguagem. Escrever e uma atividade que busca registrar, comunicar, influir, entender, criar, comover, apresentar os contextos de dialogo em linguagem escrita. E relevante salientar que as pessoas falam e escrevem para suprir suas necessidades e que sempre havera uma intencao em cada ato comunicativo. Portanto sempre havera uma ideia a ser vinculada de receptor e o transmissor. Assim, o texto escrito precisa ser tratado tambem como dialogo e nao apenas como estrutura. De acordo com Jollibert (1994, p. 1), O escrito e um mundo economico, industrial, comercial, cujo proprio funcionamento determina a natureza, a apresentacao e o conteudo dos escritos produzidos. Ela orienta- nos que na escola nao basta fazer com que as criancas leiam e produzam textos. Para Kaufmam (1995, p.146):O texto produz em sua totalidade verbal humana, e uma unidade semantica,de carater