A cada dia as criancas e adolescentes estao mais intimos dos computadores e com mais interesse em navegar na internet. Essa caracteristica deve ser aproveitada pelo professor para trabalhar alguns conteudos curriculares. Aquestao e: como incorporar a tecnologia ao cotidiano escolar? Ter computadores e o primeiro passo.Uma pesquisa realizada pelo Ibipe em 400 escolas publicas de 14 capitais brasleiras, mostrou que 98% das ecolas tem computadores e 83%ja tem internet em banda larga. Entretanto, nas cidades do interior a realidade e menos otimista.Em contrapartida a presenca de computadores em boa parte das escolas nas capitais brasileiras, apesar de 29% das escolas terem participado de formacao em TIC's, a maioria dos professores considera os cursos pouco uteis para o dia a dia da sala de aula. Analogico: Varia a intensidade.Um computador analogico realiza operacoes aritmeticas por meio da analogia (sistema de representacao de fenomenos por meio de pontos de semelhanca), ou seja, nao trabalham com numeros ou simbolos que representem os numerosDigital: ha apenas duas opcoes. Ou o "tudo" ou o "nada"Um computador digital trabalha diretamente com numeros, ou seja, realiza operacoes diretamente com numeros enquanto os analogicos medem.Fazendo uma analogia com o corpo humano, a informacao transmitida pelos neuronios e digital, ja que os impulsos excitam ou inibem as respostas sinapticas, mas em forma de tudo ou nada. Em contrapartida, o sistema humoral e analogico, ja que solta ou nao substancias em quantidades voluveis. Ao contrario do qe se poderia pensar, a chegada do computador as escolas remonta a um bom numero de anos. Durante os ultimos 50 anos, muitas mudancas sacudiram o mundo da educacao: a chegada da televisao, os novos meios de transporte, as novas tecnologias da irnformacao e comunicacao. Essas tecnologias revolucionaram varios habitos da sociedade.Essa presenca exponencial das tecnologia anuncia tambem uma revolucao nao so na edcuacao mas especialemnte na pedagogia.Me referido aos paises do hemisferio norte, nos anos de 1970, a escola viveu a crise do audiovisual: equipamentos frageis e volumosos que custavam caro, consertos que levavam um tempo enorme, compatibilidade complexa entre os diferentes aparelhos. Mas o que parece ser a razao fundamental do fracasso escolar do audiovisual e que a introducao foi realizada a margem da pedagogia. Nao se soube o que fazer com as ferramentas mal conhecidas.Foi nesse contexto que os primeiros computadores entraram tranquilamente nas escolas, no final dos anos de 1970. Os governos da epoca estavam animados por uma dupla vontade: iniciar os alunos ao computador e ensinar a utilizar os softwares.Logo, a primeira linguagem de computador para as criancas, teve uma imensa popularidade em Quebec, na Franca e nos EUA. Apesar dos progressos dos anos de 1970, contata-se que 3 decadas depois, na educacao, entretanto no centro da economia do saber, a introducao das tecnologias se revela excessivamente lenta. Para muitos, a escola evoluiu pouco desde o tempo em que era reservada a elite; suas estruturas rigidas, fazem dela uma instituicao do passado. A colaboracao TIC-pedagogia e bem mais do que laboriosa: e discreta e limitada a certos docentes atipicos.Ao contrario do que se poderia pensar, parece que ainda existe uma