sob o pretextoda proximidade e agilidade das informacoes e facilidade para as relacoescomerciais entre as nacoes, caracteriza-se pelo bombardeio de dados que ocorremem milionesimos de segundos e pelo interesse incontrolavel por aquilo que sejavisto como novo, ou seja, a ultima moda do momento. Dai a constatacao de quecomo caracteristica do pensamento de globalizacao, esta a ideia do consumo. Aescola, e, - ao dizer escola, inclui-se neste contexto o docente, precisa darrespostas plausiveis e imediatas a esta nova forma de pensar, a esta novaconstituicao de sociedade. Moran (2011) coloca em duvida esta expectativa deque ocorram melhorias na educacao, esperando apenas nos resultados da aplicacaodos recursos tecnologicos nas salas de aula. Para este autor, o ensino dequalidade nao depende so do dominio das novas tecnologias. Se assim fora, jateriamos avancado ha muito na educacao do nosso pais, tendo em vista que amaioria dos colegios ja dispoe desses recursos.Deacordo com Mercado (2002), as novas tecnologias possibilitam ao professor aoportunidade do desenvolvimento de atividades com os alunos de modo mais rapidoe com uma maior abrangencia, pelo fato de que estes podem obter as informacoesatraves dos Centros de Pesquisa, das Universidades, Escolas por meio deparcerias, estabelecendo-se dessa forma um mecanismo avancado para a busca edisseminacao do conhecimento. Aindacom a pretensao de reforcar a ideia sobre o assunto, o autor afirma:O acesso as redes de computadoresinterconectadas a distancia permitem que a aprendizagem ocorra frequentementeno espaco virtual, que precisa ser inserido as praticas pedagogicas. A escola eum espaco privilegiado de interacao social, mas este deve interligar-se eintegrar-se aos demais espacos de conhecimento hoje existentes e incorporar osrecursos tecnologicos e a comunicacao via internet permitindo fazer as pontesentre conhecimentos e tornando um novo elemento de cooperacao e transformacao.A forma de produzir, armazenar e disseminar informacoes esta mudando e osenormes volumes de fonte de pesquisas sao abertos aos alunos pela internet, emsubstituicao as publicacoes impressas (Mercado, 2002, p.14).Peloexposto acima, as novas tecnologias da educacao apontam nitidamente para umanova forma de aprendizagem que esta muito alem do modelo tradicional de ensinoem que o professor porta-se como o agente do conhecimento, cabendo somente aele o dominio do saber, e, portanto, restando ao aluno receber sem interferir.Com os avancos dos recursos tecnologicos, o professor passa as ser o mediadorda informacao na sala de aula e isto so e possivel em razao da aberturaexpansionista que o educando da atualidade tem para adquirir os instrumentosnecessarios para seus trabalhos, leituras e socializacao de suas producoes.Falandosobre o perfil do professor, o autor supramencionado reconhece as dificuldadesrecorrentes para a formacao deste, sendo que para haver exito nestaperspectiva, faz-se necessario que os mesmos sejam capacitados de modo aatuarem como de fato o momento requer. Todavia, para que tal facanha seconcretize e preciso haver elevado investimento em equipamentos tecnologicosavancados, alem de superar os preconceitos ainda enraizados em uma boa parcelaque insiste na permanencia do modelo de reproducao do ensino. E precisoestimulara a pesquisa e colocar-se a caminho com o aluno e estar aberto ariqueza da exploracao, da descoberta de que o professor, tambem pode aprendercom o aluno. (Mercado, 2002). Asociedade contemporanea, reconhecidamente como a sociedade do conhecimentoexige que o novo professor