formados, de profissionais bem qualificados. E se queremos que pessoas talentosas, que possam se apaixonar pela profissao, tornem-se esses grandes educadores, entao temos que atrai-los com programas de excelencia e treina-los apropriadamente no metier e nas boas praticas do ensino. E assegurar a eles um salario digno, que pelo menos garanta a necessaria tranquilidade a sua sobrevivencia e a da sua familia, bem como suas necessidades de atualizacao profissional e de convivencia social, tais como a aquisicao de livros e de computadores (incluindo acesso a Internet) e a possibilidade de usufruir de uma vida cultural. Paradoxalmente, as universidades publicas brasileiras tem um comportamento tipico em relacao a educacao, e muito mais criticamente em relacao a formacao de professores: atuar como avestruz, enfiando o cabeca no chao, como se se tratasse de um empreendimento intelectualmente inferior. Os departamentos academicos das areas de biologia, fisica, matematica e quimica nessas instituicoes sao guetos especializados nessa discriminacao. Esse comportamento e ainda mais exacerbado pelas universidades privadas. O resultado e que os estudantes mais qualificados acham-se frequentemente nos cursos sem qualquer interesse na educacao, tais como ciencia da computacao, medicina, engenharias etc., enquanto alguns dos professores mais inspiradores nao estao trabalhando, e em alguns casos nem se interessam em trabalhar com os estudantes que querem ser professores. O significado disto e que estudantes comparativamente mais fracos em programas menos intelectualmente rigorosos sao aqueles que estao se preparando para serem professores. Isto nao exclui a possibilidade de que nesses programas haja docentes formadores comprometidos com a qualidade da formacao de professores para a educacao basica, mas o envolvimento institucional inexistente torna as coisas muito dificeis para esses poucos grupos de abnegados. Sendo assim, o primeiro passo e conseguir que as melhores instituicoes, que no caso brasileiro sao indubitavelmente as universidades publicas, se lancem nesse bom combate. Se a educacao foi um topico bastante bom para Platao, Comenius, John Dewey, Karl Popper, Jean Piaget, e Vigostsky e tantas outras reais celebridades, entao devia ser tambem bastante boa para os corpos docentes das universidades do seculo XXI. Esses novos programas de formacao de professores, que assegurarao um status profissional compativel com as necessidades daqueles que os escolherem, precisam ser seletivos, requerendo um ponto de corte razoavel no processo seletivo (vestibular) e uma dedicacao intensiva e exclusiva, eventualmente recompensada com uma bolsa de manutencao, tal como acontece nos casos dos programas PET e Pibid. Esses novos Licenciandos poderiam assinar um termo de compromisso para prestarem o estagio opcional, previsto pela nova lei de estagio e regulamentado por resolucao especifica do Colegiado do curso (maximo de 20 horas semanais), desde que pudessem ser cuidadosa e minuciosamente acompanhados e avaliados ao longo do processo, assim como um motorista aprende a guiar ou um cirurgiao aprende a operar. Essa atividade nao incluiria o estagio curricular obrigatorio (400 horas), tambem em escolas publicas e com supervisao intensiva, evidentemente ainda mais acompanhado e avaliado, bem como outro termo de compromisso para lecionar em escolas publicas por pelo menos tres anos apos sua formatura, com a possibilidade de atendimento profissional nesse periodo pela instituicao formadora, na condicao