Algumas coincidencias fazem a gente pensar no inexplicavel, pelo menos sob uma otica logica. Estava no facebook quando encontrei uma postagem do site "Cronicas de la Tierra sim Males". Abri o link e la estava uma texto excelente sobre ensinar e aprender. Alguma coisa na minha memoria agitou-se. Logo depois fui procurar, entre meus arquivos pessoais, material para uma oficina de criatividade. Sem ter uma ideia definida sobre o que faria, abri este arquivo - um texto de Paulo Freire. Foi entao que percebi a coincidencia. O texto que havia lido antes era um resumo deste. Paulo Freire, o grande educador brasileiro, muito mais reconhecido e lido no exterior do que no Brasil, merece ser constantemente lembrado.Paulo Freire (19/09/1921-02/05/1997)Carta de Paulo Freire aos professoresEnsinar, aprender: leitura do mundo, leitura dapalavraNENHUM TEMA mais adequado para constituir-se emobjeto desta primeira carta a quem ousa ensinar do que a significacaocritica desse ato, assim como a significacao igualmente critica de aprender. Eque nao existe ensinar sem aprender e com isto eu quero dizer mais do que diriase dissesse que o ato de ensinar exige a existencia de quem ensina e de quemaprende. Quero dizer que ensinar e aprender se vao dando de tal maneira quequem ensina aprende, de um lado, porque reconhece um conhecimento antesaprendido e, de outro, porque, observado a maneira como a curiosidade do alunoaprendiz trabalha para apreender o ensinando-se, sem o que nao o aprende, oensinante se ajuda a descobrir incertezas, acertos, equivocos.O aprendizado do ensinante ao ensinar nao se danecessariamente atraves da retificacao que o aprendiz lhe faca de erroscometidos. O aprendizado do ensinante ao ensinar se verifica a medida em que oensinante, humilde, aberto, se ache permanentemente disponivel a repensar opensado, rever-se em suas posicoes; em que procura envolver-se com acuriosidade dos alunos e dos diferentes caminhos e veredas, que ela os fazpercorrer. Alguns desses caminhos e algumas dessas veredas, que a curiosidadeas vezes quase virgem dos alunos percorre, estao gravidas de sugestoes, deperguntas que nao foram percebidas antes pelo ensinante. Mas agora, ao ensinar, nao como um burocrata da mente, masreconstruindo os caminhos de sua curiosidade razao por que seu corpoconsciente, sensivel, emocionado, se abre as adivinhacoes dos alunos, a suaingenuidade e a sua criatividade o ensinante que assim atua tem, no seuensinar, um momento rico de seu aprender. O ensinante aprende primeiro aensinar mas aprende a ensinar ao ensinar algo que e reaprendido por estar sendoensinado.O fato, porem, de que ensinar ensina o ensinantea ensinar um certo conteudo nao deve significar, de modo algum, que o ensinantese aventure a ensinar sem competencia para faze-lo. Nao o autoriza a ensinar oque nao sabe. A responsabilidade etica, politica e profissional do ensinantelhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo deiniciar sua atividade docente. Esta atividade exige que sua preparacao, suacapacitacao, sua formacao se tornem processos permanentes. Sua experienciadocente, se bem percebida e bem vivida, vai deixando claro que ela requer umaformacao permanente do ensinante. Formacao que se funda na analise critica desua pratica.Partamos da experiencia de aprender, deconhecer, por parte de quem se prepara