Voce ja pensou no que faria se......pudesse ler mentes?...mandasse um email com fotos constrangedoras por engano?...pudesse ficar invisivel?...ninguem pudesse te ver? E o que nunca faria enquanto te veem?...fosse um hacker?Provavelmente suas respostas vao suscitar elementos reguladores como a vergonha, o olhar do outro, culpa, desconforto e, por outro lado, elementos que te libertariam de tais regulacoes. E interessante observar que sempre nos colocamos numa situacao a partir do olhar do outro, caso ninguem esteja vendo faco o que tiver vontade, mas se for observado ajo como esperem que se aja.Foucault traz a questao da vigilancia com bastante enfase e sustenta que por meio da punicao que instrumenta o controle social, internalizamos as regras e exercemos um autocontrole. Como ja vimos, nesse caso estamos no estado de heteronomia, que supoe uma supressao da diversidade.Mas em que isso me afeta enquanto professor?Essa vigilancia se da em todos os lugares, inclusive nas escolas e nos cursos superiores. Ha um discurso bastante forte entre os professores que apregoa: "Quando entro na minha sala, fecho a porta e faco o que quero!"Na verdade, e muito tarde para se fazer o que quer depois de ter passado toda a vida sob o controle social e a coacao. Na verdade, nao tao tarde se pararmos pra refletir sobre isso buscando, principalmente nao reproduzir essa vigilancia mutiladora na nossa pratica.Mas de que maneira nossa formacao nos impele a mudar de concepcao?Voltando a diversidade...outro discurso muito recorrente e que o professor tem que lidar com a diversidade dos alunos. Mas onde ele "aprende" isso? Os cursos de formacao respeitam a diversidade de seus sujeitos? Ou pelo menos convivem com ela de modo razoavel? Ou consideram que todos sao iguais, partem do mesmo ponto e vao chegar ao mesmo lugar?Nao so com relacao a diversidade, mas com relacao, por exemplo ao construtivismo, a integracao do ludico a pratica pedagogica e, mesmo a transversalidade. Como vou considerar meu aluno como protagonista de sua historia, da construcao de seu conhecimento se nunca tive essa experiencia durante minha formacao? Como vou aprender inserir o ludico em minha pratica sem nunca ter tido uma aula em que isso acontecesse? Como vou saber trabalhar com a transversalidade sem fragmentar o tema e o conteudo se nunca assisti ou fui sujeito de uma aula deste tipo?Penso que o primeiro passo esta dado, a reflexao foi iniciada, as concepcoes revisitadas e questionadas, mas ha muito ainda o que fazer. Principalmente, compartilhar experiencias e opinioes, leituras e pontos de vista, buscando um saber da acao pedagogica, um dos fundamentos da identidade profissional do professor.Afinal, quem queremos formar? O que e Educacao para nos? Comecemos com uma indicacao de leitura:http://www.biblio.com.br/defaultz.asp?link=http://www.biblio.com.br/conteudo/MachadodeAssis/contodeescola.htmCom base na analise do conto realizada no livro Conto de Escola (1999), temos que esta producao literaria nos traz a essencia da realidade humana, permeada por conflitos de natureza moral. De maneira geral, transparece no texto a importancia dos sentimentos no funcionamento psiquico e moral do ser humano, especialmente, do sentimento de vergonha. Vamos estao a este tema.Sentimentos como reguladores moraisAntes de iniciar a discussao, uma pergunta...O que sao valores?De