Matematica: reformas curriculares (PCNs)A Matematica so entrou na escola no final do seculo XVIII, com a Revolucao Industrial, mas curriculo e livros didaticos sao criados com base na formalizacao e no raciocinio dedutivo do grego Euclides (sec. III a.C.), crucial para compreender a Matematica, mas inadequada para aulas no Ensino Basico. Durante as guerras mundiais (sec. XX), a Matematica evolui e adquire importancia na escola, mas continua distante da vida do aluno.Baseado nos Parametros Curriculares Nacionais (PCNs) fizemos um breve historico das reformas curriculares. A partir dos anos 20 do seculo passado, os movimentos que aconteciam em ambito nacional em relacao a reorientacao curricular nao conseguiram mudar a pratica docente para acabar o carater elitista do presente ensino. Ainda hoje as criancas, jovens e/ou adultos chegam as salas e cresce a aura de dificuldade. O rendimento cai. A disciplina passa a ser o maior motivo de reprovacao. Mesmo assim, a formalizacao ainda existe. Nas decadas de 60/70, surge a Matematica Moderna. Ela se apoia na teoria dos conjuntos, mantem o foco nos procedimentos e isola a geometria. E muita abstracao para o estudante da Educacao Basica. Nos anos 70, comeca o Movimento de Educacao Matematica, com a participacao de professores do mundo todo organizados em grupos de estudo e pesquisa. Especialistas descobrem como se constroi o conhecimento na crianca e estudam formas alternativas de avaliacao. Matematicos nao ligados a educacao se dividem entre os que apoiam e os que resistem as mudancas.Nos anos 80, a resolucao de problemas era destacada como o foco do ensino da Matematica, com a proposta recomendada pelo documento Agenda para Acao. Na decada de 90, sao lancados no Brasil os Parametros Curriculares Nacionais para as oito series do Ensino Fundamental. O capitulo dedicado a disciplina e elaborado por integrantes brasileiros do Movimento de Educacao Matematica. Segundo os PCNs ainda sao os melhores instrumentos de orientacao para todos os professores que querem mudar sua maneira de dar aulas e, com isso, combater o fracasso escolar. Segundo os Parametros Curriculares Nacionais (1997) (...) A Matematica e componente importante na construcao da cidadania, na medida em que a sociedade utiliza, cada vez mais, de conhecimentos cientificos e recursos tecnologicos, dos quais os cidadaos devem se apropriar. A aprendizagem em Matematica esta ligada a compreensao, isto e, a apreensao do significado; aprender o significado de um objeto ou acontecimento pressupoe ve-lo em suas relacoes com outros objetos e acontecimentos. Recursos didaticos como jogos, livros, videos, calculadora, computadores e outros materiais tem um papel importante no processo de ensino aprendizagem. Contudo, eles precisam estar integrados a situacoes que levem ao exercicio da analise e da reflexao, em ultima instancia, a base da atividade matematica.De acordo com Brasil (1997), as competencias e habilidades a serem desenvolvidas em Matematica estao distribuidas em tres dominios da acao humana; a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiencia subjetiva: Evidenciar aplicacoes dos conceitos matematicos apreendidos, apresentando formas diversas: oral, grafica, escrita, pictorica, etc;Explorar computadores, calculadoras simples e/ou cientificas levantando conjunturas e validando os resultados obtidos;Desenvolver a capacidade de investigar, entender novas situacoes matematicas e construir