cordao, as criancas devem criar uma unica figura.Proponha que refacam juntos, alguns dos desenhos feitos individualmente. Nofinal, em circulo, a turma conversa sobre o que cada um sentiu no decorrer dabrincadeira. Enquanto as criancas escolhem juntas qual desenho irao fazer ecolocam a ideia em pratica, o professor aproveitara para observa-las. Nessafase da brincadeira surgem muitas ideias e cada aluno quer falar mais alto queo colega. Alguns buscam argumentos para as suas sugestoes, outros ficamchateados, debocham da situacao, ameacam abandonar a roda e, as vezes, cumprema palavra. Oprofessor deve ficar atento ao comportamento da turma durante esses momentos detensao.Elesserao produtivos se voce abandonar sua posicao de coordenador e deixar o gruporesolver seus impasses, ainda que a solucao encontrada nao seja, em suaopiniao, a melhor. g) Conclusao:por meio desse jogo, os alunos tomam consciencia de seu potencial criativo e sefamiliarizam com as atividades em equipe.Emuito interessante repetir a brincadeira com a mesma classe semanas depois. Ehora de comparar os processos de criacao com o barbante, avaliando a evolucaodo grupo diante de um trabalho coletivo.Omestre mandoua) Grupo: pre-escola ate o 3o ano.b) Objetivos:os alunos farao comparacoes cada vez mais rapidas quandoestiverem pensando na peca que se encaixe emtodas as condicoes dos atributos ditados pela professora.c) Tempo:aproximadamente uma aula.d) Local:Sala de aula.e) Material:uma caixa de Blocos Logicos, composto por quarenta e oito blocos geometricos,composto de quatro tipos de figuras: circulo, triangulo, quadrado eretangulo; que variam em tres cores: azul, vermelho e amarelo; em doistamanhos: pequeno e grande; e em duas espessuras: fina e grossa.f) Desenvolvimento:os alunos deverao encontrar a peca que obedeca a sequencia de comandosestabelecida pela professora. A sequencia podera ser iniciada com os atributos:circulo, azul e grosso. Os alunos escolherao a peca correspondente. O comandoseguinte e mudar para a cor vermelha. Eles selecionarao um circulo grosso evermelho. Em seguida, devem mudar para a espessura fina. Entao, umcirculo vermelho e fino devera ser selecionado.A professora podera continuar acrescentando comandos ou apresentar umasequencia pronta. Faca depois o processo inverso. Os alunos serao apresentadosa uma nova sequencia de comandos, ja com a ultima peca. Eles deverao reverteros comandos para chegar a peca de partida.g) Conclusao: a atividade e essencial para oentendimento das operacoes aritmeticas, principalmente a adicao com inverso dasubtracao e a multiplicacao com inverso da divisao. Brincandocom o dicionarioa) Grupo:alunos de 4 ano em diante.b) Objetivos:o uso do dicionario amplia o vocabulario, melhora a interpretacao da leitura eesclarece as duvidas ortograficas. Atraves desse jogo o aluno sente-seincentivado a descobrir o significado da palavra desconhecida e familiariza-sebrincando com o uso do dicionario.c) Tempo:aproximadamente uma horad) Material:um dicionario, folhas de papel, lapis ou caneta, lousa para anotar as respostase a pontuacao dos grupos.e) Desenvolvimento:divida a classe em grupos. Apenas um dicionario sera utilizado por um grupo acada rodada. O primeiro grupo, que tera o dicionario em maos, escolhera umapalavra do dicionario que ache desconhecida por todos, falando-a em voz altapara os de mais grupos. Se houver algum integrante de qualquer grupo que saibaa resposta correta ao ser anunciada, antes de comecar a rodada, marca 4pontos para o seu grupo. Cada grupo escrevera numa folha um significado para apalavra,