contribuissem na formacao dos jovens e criancas tranzaneses.ANTONIO FAUNDEZ (1938) Nasceu no Chile. Graduou-se em filosofia pela universidade de Concepcion, onde mais tarde veio a lecionar e dirigiu o departamento e filosofia.Exilado politico desde o golpe de estado em 1973, Faundez doutorou-se em socilogia e semiologia das artes e literatura pela escola de Altos Estudos em Ciencias Sociais de Paris (1981). E especialista em sociologia da cultura e da educacao.No Brasil, participou de varios congressos, nos quais falou em especial sobre Educacao de Adultos na Africa, onde trabalhou em diversos paises, principalmente, nos de lingua portuguesa. A proximidade entre pensamento pedagogico e o latino-americano e muito grande. No caso de Antonio faundez poderiamos dizer que seu pensamento e afro-latino-americano.Atualmente e consultor no Centro de Estudos de Educacao de paises em Desenvolvimento, em Haia, na Holanda e secretario executivo, IDEA Instituto para o Desenvolvimento de Educacao de Adultos.Entre suas obras estao: Por uma pedagogia da pergunta, discussao entre Antonio Faundez e Paulo Freire; Oralidade e escrita.2a PARTE: PENSAMENTO PEDAGOGICO LATINO-AMERICANOFRANCISCO GUTIERREZ (1928)Nasceu na Espanha. Ainda jovem, veio para a America Latina, onde terminou seus estudos secundarios e superiores. Sua tese de graduacao fala sobre educacao do espectador cinematografico tema que sera como um fio condutor de suas atividades em diferentes paises latino-americanos, especialmente nos paises latino-americanos, especialmente na Colombia, Panama, na Costa Rica e no Peru. Licenciado em Ciencias da Educacao, logo obtem pos-graduacao em estetica e historia cinematografica.Em 1969, estuda na Franca, com uma bolsa do governo Frances, temas como os meios de comunicacao e a pedagogia da linguagem total. Nos ultimos anos tem se dedicado a investigacao e a colocacao em pratica da pedagogia da linguagem total em varios paises da America Latina.Vive atualmente na Costa Rica e assessora experiencias de linguagem total.Obras publicadas: El lenguaje total (1972), Hacia una pedagogia basada em nuevos lenguajes de los medios de comunicacion social (1972), Total language, a new approach to education (1973), El lenguaje total: vocabulario (1972).ROSA MARIA TORRESPedagoga e linguista equatoriana, tem tido grande atuacao dentro do campo da educacao popular: participou de projetos de alfabetizacao e educacao popular em mais de um pais da America Latina, inclusive na Nicaragua pos-revolucionaria; dedicou-se a assessoria, sistematizacao e avaliacao de experiencias, tendo reproduzido reconhecidas contribuicoes teoricas e praticas.Em seu ensaio Discurso e pratica em educacao popular, publicado no Brasil em 1988, a pedagoga critica a distancia entre o que se dizser educacao popular e o que ela tem sido realmente. No discurso, a educacao das massas e sempre alvo d promessas e esperancas, e sempre apontada como a solucao para os problemas do pais. Na pratica, entretanto, a educacao publica nunca e priorizada, existe em condicoes adversas e ainda esta longe de universalizar-se.Obras mais importantes: Nicaragua: revolucion popular; Educacion popular e Educacion popular: un encontro com Paulo Freire.MARIA TERESA NIDELCOFFEducadora argentina. Desenvolveu suas atividades praticas com crinacas da classe trabalhadora no bairros operarios de Buenos Aires. Sua obra visou formar educadores engajados, que denominava professores-povo, contrapondo-se a formacao do educador tradicional (neuto) e ao educador das classes dominantes que denominava professor-policial. Procurava substitutir a