individuo com o mundo social. O ato de brincar representa umahabilidade nata, ou seja, uma forma de expressao inerente do ser humano. Logo, fica claro aimportancia de sua utilizacao na educacao infantil como forma de construcao doconhecimento, objetivando valorizar o individuo, respeitar seus limites, fazendo dele ocentro do processo ensino-aprendizado.A educacao infantil construtivista, visa atraves do brinquedo, socializar oindividuo e levar a crianca a construcao do conhecimento e ao controle de seu propriocorpo, descobrindo suas habilidades de maneira distinta e em situacoes ludicas da vidacotidiana, lancando mao de instrumentos que a mesma conhece e que lhe sao familiares,assim, levando-a a sentir-se a vontade, para se expressar e se comunicar, criar e recriar,fazer e desfazer .O brincar abre novas possibilidades de crescimento individual e social, noingresso ao mundo letrado e seus segmentos.Onde, o papel do professor e o de intermediar e valorizar essas acoes,criando meios de facilitar e de proporcionar momentos de prazer e alegria, que despertamna crianca a seguranca, o respeito e a cumplicidade para com o mesmo, facilitando a trocade experiencias, o desenvolvimento dos sentidos e a construcao do conhecimento.38Sala de Brinquedo397- METODOLOGIA1- Participantes: 12 profissionais ligadas a Educacao Infantil, atuantes em escolasconstrutivistas, sendo uma particular e 3 (tres) publicas, faixa etaria, escolaridade,tempo de atuacao.2- Local: A pesquisa desenvolveu-se nas dependencias das escolas pesquisadas queutilizam a Teoria Construtivista na educacao infantil.3- Instrumentos / tecnicas - Foram utilizados como instrumentos e tecnicas:Questionarios com quesitos abertos aplicados as professoras e tecnicas.4- Procedimentos:1o Passo: As pesquisadoras solicitaram oficios a Coordenacao do Curso de Pedagogia aserem encaminhados as escolas.2o Passo: De posse dos oficios, as pesquisadoras dirigiram-se as escolas onde apesquisa foi realizada.3o Passo: As pesquisadoras apresentaram o Projeto a Direcao DAs escolas informandolhessobre seus objetivos e solicitando permissao para a realizacao do trabalho.4o Passo: Obtido o consentimento, as pesquisadoras agendaram data, horario e localpara aplicacao dos questionarios com os profissionais que se dispuseram a participarespontaneamente da pesquisa.5o passo: No dia, horario e local combinados, as pesquisadoras aplicaram osquestionarios garantindo aos informantes o tratamento etico das informacoesapresentadas.6o Passo: Em dia, local e horario combinados as pesquisadoras realizaram osquestionarios com a Coordenacao Pedagogica das escolas pesquisadas.408- RESULTADOS8.1- EQUIPE TECNICA:Com respeito a idade, as entrevistadas variam entre 29 a 54 anos, sendoque uma pertence a faixa etaria dos 20, tres dos 30 e uma dos 50. (Ver tabela 01).TABELA No 01: IDADE DOS PARTICIPANTESIDADE PARTICIPANTES %29 01 2035 a 39 03 6054 01 20TOTAL 05 100FONTE: Educadoras de Ed, Infantil, da cidade de Belem-Para, de escolas publicas e particularesCom respeito a formacao academica, todas possuem curso superior. (Vertabela no 02).TABELA No 02: REFERENTE A FORMACAO ACADEMICACURSO PARTICIPANTES %Superior Completo 05 100TOTAL 05 100FONTE: Educadoras de Ed, Infantil, da cidade de Belem-Para, de escolas publicas e particulares41Com respeito ao Curso de Pos-Graduacao, verificou que 04 dasentrevistadas possuem o Curso.. (Ver tabela 03).TABELA No 03: CURSO DE POS-GRADUACAOPOS-GRADUACAO PARTICIPANTES %Gestao Escolar 01 25Psicopedagogia 03 75TOTAL 04 100FONTE: Educadoras de Ed. Infantil, da cidade de Belem-Para, de escolas publicas e particularesCom respeito ao tempo de atuacao na area, observamos que amaioria exerce a profissao a mais de 10 anos. (Ver