Esta foi a primeira atividade proposta pelo prof. Ivanderson na disciplina "Material Impresso na Educacao", do curso Midias na Educacao (Cedu/Ufal), e consistia em uma discussao em forum no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) baseada no artigo intitulado "A leitura e a escrita no hipertexto digital como praticas sociais: reflexoes a partir da perspectiva do letramento".Inicialmente, propus a seguinte reflexao abaixo e depois fui interagindo, ao longo da semana, com os colegas, atraves de nossas experiencias com o tema. A discussao rendeu otimas observacoes e sugestoes.Como a escrita evolui no tempo?De que forma as Tecnologias da Informacao e da Comunicacaocontribuem para a emergencia de novos tipos de leitura/escrita?Que implicacoes esses novos cenarios trazem para osprocessos educativos?A escrita, bem como seu suporte,evoluiu (e por que nao dizer que continua evoluindo?) ao longo do tempo,passando pelas fases pictorica, ideografica e alfabetica. Na historia daescrita, duas grandes revolucoes podem ser identificadas: a que aconteceu com ainvencao da imprensa e da tipografia, por Gutenberg, porque os livros passarama ser reproduzidos em larga escala, aumentando consideravelmente o acesso aoconhecimento; e a do advento do computador, que gerou a sociedade da informacaoque vivemos atualmente. Com a tela do computador e a criacao do web comosuporte, houve outra mudanca significativa: do texto linear do livro aohipertexto, que permite ao leitor nao somente ler o conteudo de uma obra, comotambem ter acesso a outras publicacoes, conforme seu interesse.Para Levy, o hipertexto trazmudancas significativas no modo de ler e escrever, porque confere ao textodinamicidade e incompletude. Nesse sentido, Bolter reitera afirmando que umhipertexto e como um livro impresso no qual o autor tem disponiveis um par detesouras para cortar e colar pedacos de outros textos, de tamanho conveniente.Alem disso, ha o fenomeno conhecido como convergencia de midias, que conta coma presenca de imagens, sons, videos etc. Dessa forma, as TICs transformam naosomente a disposicao do texto, mas alteram tambem e, principalmente, o perfildo leitor que passa a ser um leitor imersivo, segundo Santaella.Esse novo cenario trazuma emergencia no processo educativo, porque nos deparamos com alunos nativosdigitais que dominam facilmente a tecnologia, mas nao a aplicam para gerarconhecimento; recebem muita informacao, mas nao sabe analisa-la criticamente.Sendo assim, a escola nao tem como ignorar das midias, mas precisa ser umespaco de conciliacao entre os meios de comunicacao. A morte (ou suposta) morte de Bin Laden e uma excelente oportunidade para discutirmos o papel das tecnologias da informacao e comunicacao na difusao dos acontecimentos. Como as pessoas tem encarado essa noticia? Como ela esta sendo passada? A quem interessa a morte de Bin Laden? Sera tudo um jogo de interesses? Quem e o mocinho da historia? De que forma os professores poderiam aproveitar essa "bomba" para estimular o aprendizado de seus alunos? Vamos discutir! Comente, conteste, expresse-se, aja!Vale a pena ler:Bin Laden esta morto. Missao cumprida?Morte de Osama Bin Laden bate recorde no TwitterMatar Bin Laden, ressuscitar a Al Qaeda Eu quero acreditar quedaqui alguns meses voce sentira minha falta e percebera o quao tola foi por me deixar partir. Eu quero acreditar que voce vaime ver com uma mulher e sentira saudadedos tempos