acao, transformando-o emabelha[8].A educacao deve estimular a opcao e afirmar o homem como homem. Adaptar eacomodar, nao transformar".Por esse motivo, o movimento educacional deve seguir umeixo, um dado planejamento, metodos que respeitem o individuo e seu contexto eque sejam postos em funcionamento a partir de acoes intencionais. Sobre isso,Libaneo (1994, p. 17), assegura:A educacao intencionalrefere-se a influencias em que ha intencoes e objetivos definidosconscientemente, como e o caso da educacao escolar e extra-escolar. Ha umaintencionalidade, uma consciencia por parte do educador quanto aos objetivos etarefas que deve cumprir, seja ele o pai, o professor, ou os adultos em geral[...] [Grifo do autor].Na perspectiva de Libaneo (1994), o trabalho docente econsiderado parte integrante do processo educativo. Ja a educacao ecompreendida como a pratica educativa, um fenomeno social e universal,atividade humana considerada necessaria para as sociedades existirem efuncionarem. Educacao e um conceito amplo que se refere ao processo de desenvolvimentoonilateral da personalidade, envolvendo a formacao de qualidades humanas fisicas, morais, intelectuais, esteticas tendo em vista a orientacao daatividade humana na sua relacao com o meio social, num determinado contexto derelacoes sociais. A educacao corresponde, pois, a toda modalidade deinfluencias e inter-relacoes que convergem para a formacao de tracos depersonalidade social e do carater, implicando uma concepcao de mundo, ideais,valores, modos de agir, que se traduzem em conviccoes ideologicas, morais,politicas, principios de acao frente a situacoes reais e desafios da vidapratica. Neste sentido, a educacao e instituicaosocial que se ordena no sistema educacional de um pais, num determinadomomento historico; e um produto,significando os resultados obtidos da acao educativa conforme propositossociais e politicos pretendidos; e processopor consistir de transformacoes sucessivas tanto no sentido historico quanto node desenvolvimento da personalidade" (LIBANEO, p. 22-23) [Grifos doautor].Atentando para o potencial da educacao, Freire (1979) afirmaque nao se adapta o homem a sociedade, mas que este, na condicao de sujeito enao de mero objeto, deve transformar a realidade. Justamente por tambem buscarmosessa transformacao, devemos reconhecer a importancia da formacao de professoresneste contexto, um trabalho arduo cujo objetivo maior seria desenvolver osujeito em todas as suas potencialidades e dimensoes. No entanto, para quecheguemos a este fim, precisamos compreender o que seria a docencia, osambientes formais e informais de educacao e qual a relacao, ou distincao, entreeles.Tratando da tematica da formacao de professores, o queprimeiro nos vem a mente e a graduacao em algum curso de licenciatura, estaconsiderada espaco onde os futuros professores entram em contato com as teoriasde ensino, compreendem conceitos como metodologia, ensino-aprendizagem,didatica e desenvolvem a relacao professor/aluno a fim de construirem suapropria pratica docente.No entanto, mais do que isso, a formacao docente e apreparacao inicial daqueles que buscam nao somente reproduzir aulas/conteudosque experienciaram em sua fase escolar, mas tambem, (re)construir oconhecimento, perceber a sociedade e toda a sua estrutura sociocultural,atuando nela de forma intencional, organizada e critica, reconhecendo os diversoscontextos, como tambem, desenvolver a capacidade de despertar no aluno avontade e o prazer em aprender, ressaltando-se a importancia da Educacao para ahumanidade.Sobre esses termos, a respeito dessa preparacao, Libaneo(1994, p. 27) assegura que:A formacao do professor abrange, pois, duas dimensoes: a formacao teorico-cientifica, incluindo aformacao academica especifica nas disciplinas