(como, por exemplo, asavaliacoes como fim e nao como meio, a disposicao enfileirada das cadeiras dos estudantes etc.), poruma diversificacao de processos que promovam a experiencia de que todos podem aprender e provemque a excelencia academica nao e incompativel com a inclusao social12- reelaboracao da cultura pessoal e profissional do educador atraves da vivencia de praticas inovadoras em Educacao que lhe possibilite uma transformacao isomorfica, pois o modo como o professor aprende e como ele ensina e a teoria nao precede a pratica;13- reconhecimento publico aos profissionais da educacao, traduzido tambem em salarios dignos. Que seus salarios estejam a altura de sua importancia social, encontrando-se entre os mais altos do servico publico; 14- fim do desperdicio decorrente de mas Politicas Publicas em Educacao que, por exemplo, segundo o Relatorio FIESP, em 2010desperdicaram 56 bilhoes de Reais. Que cesse o abuso do uso dodinheiro publico em propagandas que mascaram a realidade educacional do pais e servem tambemde promocao eleitoral;15- erradicacao da evasao escolar no Ensino Fundamental, Medio e Universitario, retirandoo Brasil da terceira maior taxa de abandono escolar entre os 100 paises com maior Indice deDesenvolvimento Humano (IDH) veja-se o Relatorio de Desenvolvimento 2012 do Programa dasNacoes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD);16- implantacao efetiva de uma politica da juventude que contemple o espirito empreendedor,o protagonismo juvenil e o desenvolvimento dos valores humanos. Que se compreenda que asociedade organizada do seculo XXI requer do cidadao produtivo autonomia, capacidade de escolhas,pro atividade, trabalho em equipe, autodidatismo, clareza na comunicacao, controle e organizacao dotempo. Por conseguinte, tais habilidades, atitudes e carater devem ser desenvolvidos na praticaeducacional do jovem, tambem no Ensino Medio, em conjunto com os conhecimentos especificos dessaetapa educacional;17- que a Educacao Domiciliar e outros modos de desenvolver aprendizagem sejam permitidosas familias que assim o desejarem, desde que garantida a coerencia e a qualidade dos percursos deaprendizagem do educando a luz de um projeto educativo;18- substituicao da reprovacao, da aprovacao automatica e da recuperacao, paralela ou ao finalde um periodo, pela pratica de uma avaliacao formativa, continua e sistematica capaz de permitir queo aprendizado caminhe junto com o desenvolvimento do pensar, a formacao do carater e o exercicio dacidadania; e19- ampliacao do uso da Mediacao Escolar, da Justica Restaurativa e de tecnicas similares, paraque os conflitos sejam resolvidos pela propria escola dentro da proposta da Cultura de Paz(UNESCO),proporcionando ambiente educativo motivador, que estimule cada estudante a superar-se a si mesmo, enao a superar os outros, promovendo a solidariedade e garantindo o direito de aprender a todos e acada um.O Brasil dispoe de producao cientifica e de praticas que provam a possibilidade de uma escolaque a todos acolha e de, a cada um, condicoes de realizacao pessoal e social. Resgatemos teses epraticas que viabilizem a construcao de uma sociedade solidaria, justa e sustentavel (Agostinho daSilva, Alceu Amoroso Lima, Almeida Junior, Anisio Teixeira, Aparecida Joly Gouveia, Armanda AlvaroAlberto, Azeredo Coutinho, Bertha Lutz, Cecilia Meireles, Celso Suckow da Fonseca, Darcy Ribeiro,Durmeval Trigueiro Mendes, Euripedes Barsanulfo, Fernando de Azevedo, Florestan Fernandes, FrotaPessoa, Gilberto Freyre, Heitor Villa-Lobos, Helena Antipoff, Humberto Mauro, Jose Mario Pires Azanha,Julio de Mesquita Filho, Lauro de