psicologicos. Segundo Piaget, cada periodo e caracterizado por aquiloque de melhor o individuo consegue fazer nessas faixas etarias. Todos os individuos passampor todas essas fases ou periodos, nessa sequencia, porem o inicio e o terminode cada uma delas dependem das caracteristicas.biologicas do individuo e defatores educacionais, sociais. Portanto, a divisao nessa faixa etaria e ointeresse pela literatura sao uma referencia e nao uma norma rigida.Opre-leitor e o periodo sensorio motor E a chamada fase dainvencao da mao, pois seu impulso basico e pegar em tudo que se acha ao seualcance. Para estimular tal impulso natural; as gravuras de animais, ou objetosfamiliares a crianca, devem ser incluidos entre os seus brinquedos (bichos depelucia ou qualquer material macio e fofo; chocalhos musicais, etc...). Tais gravuras desenhos ou ilustracoes podemser folhas soltas ou em albuns, feitos de material resistentes e agradavel aotato ( pano, plasticos, papel grosso...) A crianca nesta idade ainda nao seprende a historia, que deve ser composta de frases soltas, com vocabulariosimples e assuntos presentes na realidade da crianca, de preferenciaimprovisadas. O que prendera a atencao da crianca e o movimento, o tom de voz,o colorido. Neste periodo, a crianca conquista, atraves dapercepcao e dos movimentos, todo o universo que o cerca; o crescimentointelectual e evidente nas acoes motoras e sensorias das criancas. Oimportante, nesta fase, e essencialmente a atuacao do adulto, manipulando enomeando os brinquedos ou desenhos; inventando situacoes bem simples que osrelacionem afetivamente com a crianca, etc...E nesta fase que o mundonatural e o mundo cultural ( o da linguagem nomeadora ) comecam a se relacionarna percepcao que a crianca comeca a ter do espaco global em que vive. E tambemo momento em que a crianca inicia a conquista da propria linguagem e passa a nomearas realidades a sua volta. Segunda infancia ou periodopre-operatorio Em casa ou no jardim (ou prezinho), a presenca do adulto efundamental, quanto a sua orientacao para a brincadeira com o LIVRO.Aprofunda-se descoberta a do mundo concreto e do mundo da linguagem, atravesdas atividades ludicas. Como decorrencia doaparecimento da linguagem, o desenvolvimento do pensamento se acelera. Tudo oque acontece ao redor da crianca e, para ela, muito importante e significativo.Os livros adequados a essa fase devem propor vivencias radicadas no cotidianofamiliar da crianca e apresentar determinadas caracteristicas estilisticas. Predominio absoluto daimagem ( gravuras, ilustracoes, desenhos, etc...) sem texto escrito ou comtextos brevissimos, que podem ser lidos ou dramatizados pelo adulto, a fim deque a crianca comece a perceber a inter-relacao existente entre o mundo realque a cerca e o mundo da palavra que nomeia esse real. E a nomeacao das coisasque leva a crianca a um convivio inteligente, afetivo e profundo com arealidade circundante.Historias ainda curtas e rapidas, com poucos detalhes epoucos personagens sao indicadas para esta idade. A crianca vive a historiacomo se fosse real. As imagens devem sugeriruma situacao ( um acontecimento, um fato, etc...) que seja significativo para acrianca ou que seja de alguma forma atraente. Desenhos ou pinturas,coloridas ou em preto e branco, em tracos ou linhas nitidas ou em massas de corque sejam simples e de facil comunicacao visual. As historias