Tecnologia e Educacao: Formacao de Professores e o Uso Etico das Ferramentas Digitais Eliel da Silva Freitas Atualmente e impossivel falarmos de processos educativos sem citarmos a tecnologia como um dos caminhos essenciais a servico da educacao e como aliada neste processo de construcao do conhecimento, pois esta ja conquistou de forma positiva seu importante espaco nos ambientes escolares. E cada vez mais comum vermos em escolas, desde a Educacao Infantil ate a Superior, laboratorios de Informatica para que os alunos desenvolvam e aprimorem seus conhecimentos atraves de atividades e pesquisas, conteudos muitas vezes ja trabalhados em sala de aula, porem de uma forma mais dinamica, interativa e ludica, buscando um aperfeicoamento continuo. Segundo Seymour Papert, na educacao o construcionismo e a abordagem do construtivismo que permite ao educando construir o seu proprio conhecimento por intermedio de alguma ferramenta, como o computador, por exemplo. Para Papert, o uso do computador e defendido como auxiliar no processo de construcao de conhecimentos, uma poderosa ferramenta educacional, adaptando os principios do construtivismo cognitivo de Jean Piaget a fim de melhor aproveitar-se o uso de tecnologias (PAPERT, Seymour - 1994). O compromisso organizacional com programas de capacitacao e desenvolvimento profissional e um fator que colabora com o engajamento que se espera dos professores. E o que devemos esperar de uma organizacao comprometida com o sistema de ensino e empenhada em garantir uma educacao cidada aos seus alunos, e uma qualificacao afinada com as tendencias atuais de seu corpo docente. Inovar requer do professor uma reflexao continua sobre suas praticas pedagogicas, ampliacao de seus conhecimentos, aprimoramento de suas habilidades, bem como disponibilidade as mudancas para oferecer uma educacao de qualidade. Requer aperfeicoamento, estudos e averiguacao que possibilitem ordenar ou reordenar determinado conhecimento (ou um conjunto destes) que subsidiem a compreensao da realidade, norteando suas acoes pratico-pedagogicas. Por principio, e necessario que o professor aprenda a utilizar a tecnologia para fins pessoais. Antes de aplica-la em sua pratica pedagogica, utiliza-la em trabalho autonomo que realiza em seu lar ou em outros ambientes fora do escolar. Conhecimentos que podem ser adquiridos em cursos, oficinas, palestras, contribuem para que o professor nao fique de fora desse contexto, deste mundo tecnologico que seus alunos dominam, pois, utilizar-se dessas ferramentas digitais e uma forma de se aproximar do aluno, adentrar em seu mundo, utilizar a sua linguagem, aproveitando o que elas podem oferecer de melhor para desenvolver habilidades e competencias necessarias para esta formacao etica. O Professor engajado na pratica docente, com uma atitude de reflexao sobre esta, nao apenas em sua preparacao, mas durante o seu desenrolar e depois dele, procurando extrair elementos que ajudem a melhora-la. (LUDKE, 2001a, p. 11). Quanto mais contato pratico o professor tiver com a tecnologia, maior a possibilidade de se aperfeicoar na sua utilizacao, mesclando de forma criativa com os materiais didaticos tradicionais. A partir desses novos conhecimentos adquiridos, comecar o desenvolvimento de novas competencias docentes que envolvam o uso das tecnologias digitais. Vale lembrar que essas tecnologias nao vao substituir o papel do professor, pelo contrario, a presenca do educador nos processos de construcao