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Second Helping e o segundo album da grande banda de southern rock Lynyrd Skynyrd. Foi este album que lancou o maior single da banda, a inconfundivel Sweet Home Alabama. Confira Don't Ask Me No Questions via streaming antes de fazer o download. Muito bom, Enjoy!http://sharebee.com/a8925a3bSecond Helping01. Sweet Home Alabama02. I Need You03. Don't Ask Me No Questions04. Working For MCA05. The Ballad Of Curtis Loew06. Swamp Music07. The Needle And The Spoon08. Call Me The Breeze09. Don't Ask Me No Questions (Single Version)10. Was I Right Or Wrong (Demo)11. Take Your Time (Bonus) Depois de algum tempo sem net eu voltei.Vou postar um CD dessa banda que e muito boa.Blues for Allah e o oitavo album da lendaria Grateful Dead, o terceiro disco lancado pela gravadora da banda, a Grateful Dead Records. O album e uma grande mistura e da pra citar generos como jazz, rock, folk, blues, funk e ate reggae. Este album e um relancamento sendo que as faixas 8 a 13 sao bonus. http://sharebee.com/0f915d60Blues for Allah 01. Help on the Way/Slipknot!02. Franklin's Tower03. King Solomon's Marbles04. The Music Never Stopped05. Crazy Fingers06. Sage & Spirit07. Blues for Allah08. Groove #1 (instrumental studio outtake)09. Groove #2 (instrumental studio outtake)10. Distorto (Garcia) (instrumental studio outtake)11. A to E Flat Jam (instrumental studio outtake)12. Proto 18 Proper (instrumental studio outtake)13. Hollywood Cantata (Hunter, Weir) (studio outtake) Se fazendo valer da mistura da tradicao irlandesa com o vigor do punk rock, o Dropkick Murphys nao so resgata alguns elementos da tradicao da Irlanda, como tambem mantem vivo melhor do verdadeiro punk. Hoje em dia voce ve de tudo: pop punk, dance punk, disco punk... mas a essencia, a displicencia do movimento anda fora de pauta nas letras e nas musicas. A maioria tem a tendencia de por seus coturnos num mundo mais pop. Mas essa banda de Boston (cidade simbolo da imigracao irlandesa nos EUA) vocifera com furia em meio a influencias baseadas no estilo do Oi! e nos acordes do hardcore, sendo muito comparado com por exemplo, o Pennywise, NOFX entre outros grandes nomes do hardcore americano. Agora um erro que acho que muita gente comete, principalmente a critica e chamar o som deles de celtic-punk. O som deles e essencialmente punk com adicao de alguns elementos tradicionais, mas o som deles nao se baseia em gaitas de foles, muito pelo contrario. Quem os ouve, percebe que algumas musicas contam com essa caracteristica, mas a maioria e bateria, baixo e guitarra. Do or Die foi lancado em 1998 e foi produzido por Lars Frederiksen do Rancid, por isso voce pode perceber algumas semelhancas no som das duas bandas, como por exemplo nos acordes apimentados do baixo, ressaltados em diversos trechos do disco. Era o primeiro disco lancado pela banda, e uma expectativa existia gracas a otimos EPs como o Boys on the Dock. A banda nao deixou os fas na mao, lancando um trabalho que, alem de ser bem produzido por um rato velho da cena hardcore, ostenta uma vitalidade aliada a otimas interposicoes de melodias mais amenas.http://rapidshare.com/files/75801075/dropkick-doordie.zipEnjoy! A pedidos de um
grande amigo meu(KIRRE), vo posta esse disco.Ele disse q e meio progressivo por q a mae dos cara morreuIUAHSduiAHSDuiHASUIDhASdvamo ve, tb vo baxa pra ve :Dhttp://www.mediafire.com/download.php?embdaknmmjl1. "Tales of Endurance (Parts 4, 5 & 6)" 5:31 2. "St. Petersburg" 3:09 3. "Sad Girl" 3:37 4. "Roxy" 6:17 5. "Coffee In The Pot" 1:49 6. "Road to Rouen" 3:51 7. "Kick In The Teeth" 3:36 8. "Low C" 4:16 9. "Fin" 3:11
Porem as sucessivas mudancas de formacao e a saida de Kirke e Kossoff foram somadas ao fracasso de critica do disco Barbed Wire Sandwich em 1969 resultando no termino da banda. Apesar do fracasso de critica, o disco , na minha opniao e muito de bom gosto! mas foi lancado em 1969, uma ano em que bandas como Beatles lancavam seus melhores discos, e em uma ano que surgiu bandas como Led Zeppelin. Muito provavelmente este disco e esta banda foi ofuscada na epoca.http://sharebee.com/7b012031
Crosby & Graham Nash18 - Arnold Layne* (bonus track)2006-05-29 David Gilmour at Royal Albert Hall, London, on vocals David Bowie19 - Wish You Were Here* (bonus track)2005-07-02 Pink Floyd at Live8, Hyde Park, LondonThe four bonus tracks could be called "Ode to Syd Barrett"(track 17 because it's a song to life itself)* live audience recordingshttp://huddingehill.blogspot.com/obrigado! :D
E para copiar?. E isso eles perguntam nao do que o professor diz e sim sobre as anotacoes que o mesmo fez no quadro. Segundo a autora, quando o aluno faz uma copia, acreditando ser uma anotacao ele comete um erro, age passivamente sobre o texto, ao inves de retextualizar, que implica uma ativa interacao, transformando um texto oral em escrito, compreendendo-o, apropriando-se do seu conteudo e de seu sentido, interferindo sobre o que aprendeu, uma traducao endoligue (Marcushci, 2001).De acordo com Roseane o anotador deve saber escolher o que anotar, pois os sentidos sao produzidos na relacao do sujeito com a lingua e pelos seus conhecimentos previos.Penso entao que e importante os alunos conhecerem o curriculo, saberem o que vao estudar e o que se espera que eles aprendam, auxiliando assim quais sao as anotacoes relevantes e evitando que se ocorra o erro de anotacoes mal interpretadas. E interessante que se revise as anotacoes com os alunos. O professor pode questionar se o que foi anotado foi realmente o que ele quis dizer, ou mesmo, ter o cuidado de, se fizer um trocadilho, verificar se o aluno entendeu o que era para ser anotado e nao tomar o trocadilho como verdade. Parece estranho, mas e comum quando nao se tem dominio do que e exposto que se facam interpretacoes erroneas e que se escreva exatamente o contrario do que se quer dizer. Como a anotacao e um texto para ser lido posteriormente, e necessario que os registros sejam claros e confiaveis.E interessante o aluno compreender que para garantir o seu aprendizado no seu estudo futuro das anotacoes ele nao precisa registrar exatamente tudo o que o professor fala, o que seria uma transcricao e nao uma retextualizacao.Ha ainda pela analise da autora a presenca de pronomes egoticos (eu, nos), nas anotacoes, que podem e, na minha opiniao, devem ser suprimidos, como um exercicio para a construcao de uma argumentacao. Isso pode demandar um tempo, ja que e um aprendizado, mas e bastante valido, visto que comumente acabamos por criar habitos de escrita.Se eles registrarem, por exemplo, frases distantes, como topicos apenas, segundo a autora, fica impossivel estabelecer uma relacao coesiva entre elas. A intervecao do professor ao meu ver e essencial para que todos esses aspectos sejam trabalhados com os alunos.Penso ser interessante o trabalho com memorias, textos feitos pelos alunos com vistas a expor os conhecimentos adquiridos nas aulas, fazer questionamentos e propor investigacoes. Os textos podem comecar simples, com anotacoes primarias e se regulamentando aos poucos, atendendo as novas propostas, que precisam ser gradativas para nao desanimar os autores.Alem de ser um aprendizado do genero, facilita toda uma exposicao de argumentos para a reconstrucao de sentido dos textos, ja que apresenta na pratica muito o que se faz necessario em textos mais elaborados, como a dissertacao argumentativa.Estrategias de correcao podem ser criadas em conjunto com os alunos, facilitando o trabalho do professor e possibilitando uma maior autonomia na reescrita e retextualizacao. Com o passar do tempo, os textos podem passar a investigativos e com uma criticidade agucada. Tudo depende
de como sera conduzido o processo mediante as dificuldades apresentadas pelos alunos. Nesse ponto a postura do professor como mediador e fundamental. Construir junto e muito mais do que uma mera correcao.Referencia: SANTO NICOLA, Rosane de Mello. A retextualizacao como trabalho didatico. Celsul.Disponivel em:http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:BAXgkrCOn2IJ:www.celsul.org.br/Encontros/06/Individuais/32.pdf+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
filosofo como um defensor da Lei de Gerson, caracterizando essa proposta como um nivelamento por baixo.Como se fosse pouco, Jose Reinaldo Azevedo e Silva, jornalista politico, colunista da revista Veja, afirma em seu blog, referindo-se a forma como os professores trabalham a dissertacao: E o que tem feito os professores: um emplastro antipoliticamente incorreto, destinado a aliviar os nossos pobres alunos da tentacao de dizer o que eventualmente pensam."Os professores, segundo ele, reduzem a aprendizagem de argumentacao dos alunos a mera seducao do leitor.Sinceramente nao sei se choro ou se entro em estado de choque!
o peixe crescia mais e tanto cresceu que, finalmente, a vasilha nao lhe serviu mais e a menina o soltou numa lagoa que havia por tras de sua casa. Yeh Hsien costumava alimenta-lo com as sobras de sua comida. Quando ela chegava a lagoa, o peixe vinha ate a superficie e descansava a cabeca na margem, mas se alguem se aproximasse nao aparecia.Esse habito curioso foi notado pela madrasta que esperou o peixe sem que este lhe aparecesse. Um dia, lancou mao de astucia e disse a enteada: - "Nao esta cansada de trabalhar? Quero dar-lhe uma roupa nova." Em seguida fez Yeh Hsien tirar a roupa que vestia e mandou-a a varias centenas de li para trazer agua de um poco. A velha, entao, pos o vestido de Yeh Hsien e estendeu uma faca afiada na manga da blusa; dirigiu-se para a lagoa e chamou o peixe. Quando o peixinho pos a cabeca fora dagua, ela o matou. Por essa ocasiao, o animalzinho ja media mais de dez pes de comprimento e, depois de cozido, mostrou ter sabor mil vezes melhor do que qualquer outro. E a madrasta enterrou seus ossos num monturo.No dia seguinte, Yeh Hsien voltou e ao aproximar-se da lagoa verificou que o peixe desaparecera. Correu para chorar escondida no meio do mato e nisso um homem de cabelo desgrenhado e coberto de andrajos desceu dos ceus e a consolou, dizendo: - Nao chore. Sua mae matou o peixe e enterrou os ossos num monturo. Va para casa, leve os ossos para seu quarto e os esconda. Tudo o que voce quiser peca que lhe sera concedido". Yeh Hsien seguiu o conselho e pouco tempo depois tinha uma porcao de ouro, de joias e roupas de tecido tao caro que seriam capazes de deleitar o coracao de qualquer donzela.Na noite de uma festa tradicional chinesa, Yeh Hsien recebeu ordens de ficar em casa para tomar conta do pomar. Quando a jovem solitaria viu que a mae ja ia longe, meteu-se num vestido de seda verde e seguiu-a ate o local a festa. A irma, que a reconhecera virou-se para a mae dizendo: - "Nao acha aquela jovem estranhamente parecida com minha irma mais velha ?" A mae tambem teve a impressao de reconhece-la. Quando Yeh Hsien percebeu que a fitavam, correu, mas com tal pressa que perdeu um dos sapatinhos, o qual foi cair nas maos dos populares.Quando a mae voltou para casa encontrou a filha dormindo com os bracos ao redor de uma arvore; assim pos de lado qualquer pensamento que pudesse ter sido acerca da identidade da jovem ricamente vestida.Ora, perto das cavernas, havia um reino insular chamado T'o Huan. Por intermedio de forte exercito governava duas vezes doze ilhas e suas aguas territoriais cobriam varios milhares de li. O povo vendeu, portanto, o sapatinho para o Reino T'o Huan, onde foi ter as maos do rei. O rei fez as suas mulheres experimenta-lo, mas o sapatinho era cerca de uma polegada menor dos das que tinham os menores pes. Depois fez com que o experimentassem
todas as mulheres do reino sem que nenhuma conseguisse calca-lo.O rei, entao, suspeitou que o homem que o tinha levado o tivesse obtido por meios magicos e mandou aprisiona-lo e tortura-lo. Mas o pobre infeliz nada pode dizer sobre a procedencia do sapato. Finalmente, emissarios e correios foram enviados pela estrada para irem de casa em casa a fim de prenderem quem quer que tivesse o outro sapatinho. O rei estava muito intrigado.A casa foi encontrada, bem como Yeh Hsien. Fizeram-na calcar os sapatinhos e eles couberam perfeitamente. Depois ela apareceu com os sapatinhos e o vestido de seda verde tal como uma deusa. Mandaram contar o caso ao rei e o rei levou Yeh Hsien para seu palacio na ilha juntamente com os ossos do peixe.Assim que Yeh Hsien foi levada, a mae e a irma foram mortas a pedradas. Os populares apiedaram-se delas, sepultando-as num buraco e erigindo um tumulo a que deu o nome de "Tumulo das Arrependidas". Passaram a reverencia-las como espiritos casamenteiros e sempre que alguem pedia-lhes uma graca no sentido de arranjar ou ser feliz em negocios de casamento tinha certeza de que sua prece era atendida.O rei voltou a sua ilha e fez de Yeh Hsien sua primeira esposa. Mas durante o primeiro ano de seu casamento, ele pediu aos ossos do peixe tantos jades e coisas preciosas que eles se recusaram a conceder-lhe mais desejos. Por isso o rei pegou os ossos e enterrou-os bem perto do mar, junto com uma centena de perolas e uma porcao de ouro. Quando seus soldados se rebelaram contra ele, foi ter ao lugar em que enterrara os ossos, mas a mare os levara e nunca mais foram encontrados ate hoje. Essa historia me foi contada por um velho servo de minha familia, Li Shih-yuan. Ele descendia de um povo chamado Yungchow e sabia de muitas historias estranhas do sul.Retirado de: http://amulhernachina.blogspot.com.br/2008/03/cinderela-chinesa.html - acessado em janeiro de 2015.* O texto chines da historia de Ye Xian esta no livro Yu Yang Za Zu, que contem uma miscelanea de contos folcloricos do seculo IX chines. O autor e Duan Cheng-shi e as historias foram coletadas em um livro enciclopedico que teve muitas edicoes durante os ultimos 1100 anos.
"Aalfabetizacao e algo que deveria ser ensinado de forma sistematica, ela naodeve ficar diluida no processo de letramento." Magda Soares Vejamos...Voce tem uma sala de aula, como sempre heterogenea, ou seja, seus alunos estao em niveis bem diferentes de leitura e de escrita. Voce percebe isso desde a sua primeira avaliacao diagnostica e entao surge uma duvida muito frequente entre os alfabetizadores: "E agora?".Muitas sao as ideias, as sugestoes, as teorias. Como fazer entao? Como nao deixar ninguem para tras? Como nao favorecer uns em detrimento dos outros?Conheco bem essas angustias e estou aqui para te ajudar! Nao tenha medo, nem se ache um profissional ruim por ter duvidas. Afinal sao elas que movem o mundo e criam a evolucao!Primeiramente, vamos pensar em qual e o melhor caminho para garantir a aquisicao da leitura e da escrita pelos alunos.Ja sabermos que identificar o nivel de leitura e de escrita nao soluciona os problemas de se alfabetizar, mas traz a necessidade de pensamentos como o que ensinar, como ensinar, quando ensinar, o que, como,quando e por que avaliar.Um dos pensamentos que mais me acalma nessa hora e saber que eu nao ensino nada a ninguem! Isso mesmo! Ensinar e uma pretensao absurda! Tudo o que sabemos ate hoje aprendemos com alguem, mesmo que a intensao dessa pessoa nao fosse a de nos ensinar... tambem aprendemos o que nao fazer, falar, pensar. Nao desmereco de forma alguma a profissao a qual ha anos me dedico. Muito pelo contrario! Esse pensamento traz luz a uma responsabilidade ainda maior: a de mediar! A de atuar com excelencia na zona de desenvolvimento proximal. Os que tem consciencia disso agem com o olhar no aluno como ser humano, sabendo que ele tambem exerce o papel de aprendiz, mas nao so esse. Assim, ver seu aluno como alguem, que como voce esta sempre aprendendo, faz dele uma pessoa muito mais capaz do que se podia supor apenas avaliando seu lado "aluno".Considerando isso pensemos agora nos termos alfabetizacao e letramento. O que entendemos por um e por outro?Alfabetizacao, mesmo na perspectiva do letramento e ensinar a ler e a escrever, de forma que o aluno reconheca que tal sinal grafico representa tal som, que esses sinais sao chamados letras e que se ordenam para escrever determinada palavra. Que essas palavras se ordenam para escrever uma frase, um texto e que todos esses escritos expressam nossos pensamentos e sentimentos, nossa opiniao sobre determinado assunto. Alem disso, e imprescindivel saber que tudo ocorre mentalmente antes de aparecer no registro que outras pessoas poderao ler, e que nos mesmos podemos ler e reler, construir e reconstruir o texto tantas vezes forem necessarias para que ele efetive o seu papel de comunicar o que pretendemos. Isso difere muito de errar e corrigir. Compreender a escrita como um fazer e refazer constante, a leitura como forma de entender o dizer do outro e o meu proprio na escrita dele, fazem a diferenca na hora de aprender e de me considerar um eterno aprendiz. Se assim eu penso, jamais sou incapaz.Muitos alunos (e professores), por vezes
creem que sao incapazes, quando na verdade estao sempre redescobrindo.Vamos considerar isso quando formos avaliar o que quer que seja e seremos infinitamente mais felizes, e nossos alunos tambem! O conceito de letramento vem ampliara ideia de alfabetizacao, orientando nao so a importancia do dominio da praticade codificar e decodificar, como tambem para o uso dessas habilidades empraticas sociais em que ler e escrever seja necessario. Segundo Magda Soares, oletramento "e oresultado da acao de ensinar e apreender as praticas sociais de leitura eescrita; e o estado ou condicao que adquire um grupo social ou individuo comoconsequencia de ter-se apropriado da escrita e de suas praticas sociais.(SOARES, 1998)".Entendemos entao que oprocesso que se inicia quando a crianca comeca a viver com diferentesmanifestacoes de escrita na sociedade e se prolonga por toda a vida, comcrescente possibilidade de participacao nas praticas sociais que envolvem alingua. Desse modo, alfabetizacao e letramento sao processos diferentes, masindissociaveis e indispensaveis considerando a aprendizagem da leitura e daescrita.
de alguma coisa que parece ser crenca na boa vontade ou excesso de sufoco, pendem a cabeca nas minhas coxas e me olham sorridentes. nos despedimos.a cidade vista pelos vidros embacados do onibus ainda vazio e as conversas refletidas nas pocas. o estomago urra, quer se revirar, sair de si mesmo. espera, espera! um ponto um pouco mais colorido. na cidade, um homem de pe.gotas lambendo a janela. perdida na cidade perdida. eu me ignoro. freiada brusca. o homem de amarelo ergue as maos molhadas. os carros cortam o cruzamento desesperados para chegarem a lugar nenhum. a velocidade media do tedio, a velocidade media do caos, A Velocidade Media da Merda.o dia revida lancando jatos debeis de amarelo.anemia contagiosa do ceu.
carregarem.)VERY MUCH = muito (adverbio de intensidade)E.g.She loves him VERY MUCH.(Ela o ama muito.)MUCH, MANY = A LOT OF, LOTS OF, A GREAT DEAL OF, PLENTY OFE.g.I'll have A LOT OF money to lend if my salary rises.I'll have LOTS OF money to lend if my salary rises.I'll have MUCH money to lend if my salary rises.I'll have PLENTY OF money to lend if my salary rises.(Eu terei muito/bastante dinheiro para emprestar se meu salario subir.)Henry has made A LOT OF plans for his future home.Henry has made LOTS OF plans for his future home.Henry has made MANY plans for his future home.Henry has made PLENTY OF plans for his future home.(Henry fez muitos/uma porcao de planos para seu futuro lar.)* * *TEXTThe car, heading toward Monte Carlo, and Mrs. Hunter's forced smile faded simultaneously. She was annoyed. This hospitality had really cost too much, she thought. It was unbelievable how much these people could drink. For the same amount of money she could have tried her luck at the casino. At least they might have broutht their hostess some decent presents instead of these bedraggled flowers - flowers to her when she had prize-winning Marechal Niel roses in her garden!She walked back to the house in a bad mood. One guest had remained, Willian Wood, but he could scarcely be thought of as a guest any more. He came over almost every day and seemed to consider her place a second home. Now he leaned back in the garden chair comfortably, finishing up the remains of her birthday cake."I am glad you don't put candles on your cake anymore. I can't stand the taste of melted wax mixed with frosting".(Extrated from May in Manhattan, by Claire Kenneth.)WORD STUDYTO HEAD = rumar, seguirTOWARD = TOWARDS = em direcao aSMILE = sorriso (Noum = substantivo)TO SMILE (AT) = sorrir (a)E.g.He smiled at the children as he saw them.(Ele sorriu para as criancas quando as viu.)TO FADE = desaparecerE.g.His happiness faded as he listened to the news.(Sua felicidade sumia a medida que ele ouvia as noticias.)TO ANNOY = TO DISTURB = TO UPSET (UPSET - UPSET) = aborrecer, perturbarE.g.This annoys him.(Isto o aborrece.)TO BELIEVE = acreditarE.g.She said she believed us(Ela disse que acreditava em nos.)BELIEVABLE (.......) x UNBELIEVABLE (inacreditavel, impossivel)AMOUNT = QUANTITYLUCK (subst.) = sorteLUCKY (adj.) = afortunado, com muita sorteAT LEAST (no minimo, pelo menos) x AT MOST = no maximoATTENTION!!!AT FIRST = primeiramente x AT LAST = finalmenteHOST - anfitriaoHOSTESS = anfitria(ESS = sufixo caracteristico do genero feminino)INSTEAD OF = em vez de, em lugar deE.g.She could have brought some chocolate instead of flowers.(Ela poderia ter trazido chocolate em vez de flores.)PRIZE-WINNING = primeiro premioBACK = de voltaMOOD = disposicao, humorE.g.She has been in a cheerful mood lately.(Ela tem estado de bom humor ultimamente.)TO REMAIN = permanecerSCARCELY = HARDLY = BARELY = mal, quase naoE.g.Due to the dirt, we could scarcely/hardly/barely see what it was.(Devido a sujeira, nos mal/quase nao pudemos ver o que era.)TO LEAN - inclinar-se, encostarCANDLE = velaCAKE = boloTO STAND (STOOD) = TO BEAR (BORE-BORNE) = TO TOLERATE
= tolerar, suportarE.g.I can't bear/stand/tolerate the smell of cigars.(Nao suporto o cheiro de cigarros.)TO MELT = derreterWAX - ceraFROSTING - glaceTRADUCAO:O carro rumava para Monte Carlo e, simultaneamente, o sorriso da sra. Hunter desaparecia. Ela estava aborrecida. Esta hospitalidade, na verdade, custara demais, pensava ela. Era inacreditavel quanto essas pessoas eram capazes de beber. Com essa mesma quantidade de dinheiro, ela poderia ter tentado a sorte no cassino. Eles, pelo menos, poderiam ter trazido a sua anfitria alguns presentes decentes, em vez dessas flores molhadas - flores, justamente para ela que possuia as premiadas rosas Marechal Niel em seu jardim!Ela caminhou de volta a casa, de mau humor. Um convidado tinha ficado, era Willian Wood, mas ele ja nao mais podia ser considerado convidado. Ele aparecia quase todos os dias e parecia considerar a moradia dela seu segundo lar. Agora ele se enconstava na cadeira do jardim, terminando os restos do bolo de aniversario."Fico contente por voce nao por mais velas em seu bolo. Nao suporto o gosto de cera misturado com o glace".