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um reality show?- Filme. Do tipo que ninguem mais aceita fazer. - Tipo estes onde o sujeito tem a sutileza de hipopotamoepiletico e da em todas as amigas da personagem principal com quem ele passa ofilme todo discutindo para, no final, ambos descobrirem que estao apaixonados?- Nao, nao sera uma comedia romantica e nem filme da JenniferAniston. Sera uma comedia familia.- Hmm. Cheia de situacoes absurdas, personagens excentricose uma licao de moral praticamente incompreensivel no final?- Nao, isso e coisa de filme do Wes Anderson ou Woody Allenda decada de 70. Estou pensando em algo do tipo cachorro que fala ou brigasentre familias que nao se batem.- Bem pensado. Elas nao se batem porque a violencia e algopoliticamente incorreto e hoje em dia ate um simples Bom dia! que voce da emuma lingua que nao seja a sua ja gera desconfianca.- Nao, eu quis dizer nao se batem no sentido de nao se darembem uma com a outra.- E... Porque isso ocorre?- Pode ser por qualquer motivo, birra por que um quer termais canais de tv inuteis do que o outro, tamanho da cerca, numero de adesivosde ONGs no vidro traseiro do carro, sei la.- Hmm. E que tal uma rixa entre os caes das familias porqueum deles ira para Yale e o outro para Harvard?- Pode ser. Mas como os cachorros conseguirao entrar nauniversidade? - Realismo fantastico! Voce sabe, situacoes absurdas tipo patricinhasvegetarianas angariando fundos para tentar evitar o massacre de alfacesinocentes, mas que, de alguma forma, fazem sentido. - Nao da. Nosso publico alvo nem sabe diferenciar direito O.J. Simpson de Homer Simpson. - Tambem nao se pode culpa-los, ja que a vida do primeiromais parece desenho animado. E, hoje em dia, celebridades envolvidas em crimesse tornaram quase um cliche. - Sim. E cada atuacao tenebrosa que merece algumas dezenasde penas perpetuas consecutivas. - Quase isso. Tudo bem, usaremos caes, entao. Mas semtitulos infames como Caofidencias de um Agente, Cachorror em Elm Street ou OVendedor de Cachurros.- Aahh. Tem certeza? Estes titulos ajudam a contextualizar ofilme.- Acho dificil, ja que o publico a que ele se dirige deveachar que contextualizar significa alisar algo utilizando um texto.- Hmm. Concordo. E qual sera a licao final do filme? Opersonagem principal aprendera que ser humano e muito mais do que apenas seguirseus instintos animais ou que gatos podem ser amigos, mesmo se te morderemforte o bastante para quebrar diamante congelado?- Mas o personagem principal e um cao! - Ora, mas que preconceito, hein? Tsc, tsc. Isso aqui eficcao, cara, vale ate cotovelada no olho e dedo molhado no ouvido!- Ta bom. Mas porque nao damos aos espectadores o que elesprecisam, ao inves do que eles querem?- Porque ai eles podem desenvolver algo chamado sensocritico e quererem roubar o nosso emprego. Ou ate pior.- Deixarem de assistir nossos filmes?- Nao. Obrigarem-nos a arranjar um emprego de verdade.
no Brasil nasceu sobo signo da desigualdade e do autoritarismo. A mudanca do regime politico naorepresentou a fundacao de uma nova ordem politica institucional, mas apenas umrearranjo dos privilegios das elites. A republica nasceu sem povo e de um golpemilitar improvisado. Nem mesmo os positivistas que lhe tinham por caro ideal eos republicanos de ultima hora viram como promissor o regime que nascia morto e indiferente a ideia de liberdade. A republicadas bananas tupiniquim nao se inspirava na Historia.
River shopping proporcionado alegria a nossas criancas Dia de louvor e adoracao com a Igreja Crista Filadelfia e Casa SEAMA. 1 Melao cortado ao meio1 xicara (cha) de maionese1 xicara (cha) de queijo fresco amassado1xicara (cha) de peito de peru cozidocortado em cubos1 tomate picado1 cenoura ralada4 colheres (sopa) de salsinha picadaRetire a polpa de uma metade do melao e corte-a em cubos pequenos.Misture a maionese ,queijo ,o peito de peru, o tomate, a cenoura, a salsinha e os cubos de melao.coloque dentro da outra parte do melao e sirva gelado. Tempo de preparo :15min Rendimento: 6 a 8 porcoes FELIZ 2012!Para VoceDesejo o sonho realizado.O amor esperado.A esperanca renovada.Para voce,Desejo todas as cores desta vida.Todas as alegrias que puder sorrir.Todas as musicas que puder emocionar.Para voce neste novo ano,Desejo que os amigos sejam mais cumplices,Que sua familia esteja mais unida,Que sua vida seja mais bem vivida.Gostaria de lhe desejar tantas coisas...Mas nada seria suficiente...Entao, desejo apenas que voce tenha muitos desejos.Desejos grandes...e que eles possam te mover a cada minuto,ao rumo da sua FELICIDADE!Desejo que esteja sempre com Deus, pois Com certeza Deus estara sempre com Voce!Um abraco! 2 colheres (sopa) de azeite 1 dente de alho, picado 1 colher (cha) de sal 2 colheres (sopa) de cebola,picada1 1/2 xicaras (cha) de cogumelos frescos, cortados em laminas 1 1/2 xicara de arroz 1/2 xicara (cha) de vinho branco2 xicaras (cha) de creme de leite fresco 3 ramos de salsa, picados1 xicara (cha) de queijo provolone, ralado grossoNuma panela, aqueca 1 colher (sopa) de azeite,refogando o alho e a cebola por cerca de 3 minutos. Junte o arroz, sal e refogue por alguns minutos, mexendo com uma colher de pau.Acrescente 3 xicaras (cha) de agua quente e cozinhe em fogo medio com a panela semitampada, por cerca de 15 minutos,ou ate que o arroz esteja quase seco.Tampe a panela, abaixe o fogo e cozinhe por mais 5 minutos, ate secar totalmente a agua.Tire a panela do fogo e deixe abafado por mais 10 minutos.Aqueca o azeite restante em uma panela, refogue os cogumelos, junte o vinho e deixe cozinhar por cerca de 10 minutos , ate reduzir o volume do vinho. Acrescente ao arroz, o creme de leite, os cogumelos, a salsa e metade do provolone .Molde porcoes utilizando uma forminha individual, coloque-as em uma assadeira, cubra com o provolone restante e leve ao forno alto pre aquecido para gratinar. Sirva em seguida.Dica: Se desejar, molde o arroz em uma forma redonda de aro removivel, cubra com provolone e leve ao forno para gratinar.Tempo de preparo: 30 min.Rendimento: 6 porcoes. Grande Sorteio!Participem! 2 beringela medias 1 abobrinha media 1 pimentao vermelho medio 3 colheres de sopa de tempero de cebola e alho 3 colheres (sopa) de oregano 2 colheres (sopa) de salsa picada 1/2 xicara (cha) de champignons fatiados 4 colheres (sopa ) de azeitonas pretas sem caraco 2 colheres (sopa) de vinagreLave as berinjelas, a abobrinha e o pimentao vermelho , enxugue-os , corte-os em cubos e reserve.Em uma panela grande, junte o tempero de cebola e alho e os vegetais.
Deixe fritar por cerca de 5 minutos, mexendo cuidadosamente. Tampe, abaixe o fogo e cozinhe por cerca de mais 10 minutos. Retire e acrescente o oregano, a salsa, os champignons e as azeitonas . Regue os vegetais com o vinagre e deixe esfriar. Leve a geladeira em recipiente tampado por pelo menos, 4 horas antes de servir. Sirva com saladas verdes com pao italiano ou torradas.Dicas: Um modo diferente de servir este antepasto e coloca-lo em um pao italiano redondo. Para isso, corte uma tampa na parte superior do pao e escave o miolo. Coloque o antepasto e decore com folhas verdes. Se preferir, voce pode servir tambem como recheio de baguetes ou utilizar o pao frances para fazer porcoes individuais . Se quiser deixar os vegetais cortados um pouco antes do preparo da receita ,mantenha-os imersos em agua e vinagre para evitar que escurecam. Utilize duas colheres ( sopa ) de vinagre para cada litro de agua.Tempo de preparo : 30 minutos Rendimento : 6 porcoes
2 baguetes ou 1 pao italiano 1 envelope de creme de cebola Maggi 1 lata de creme de leite 1 xicara (cha ) de queijo prato, ralado ou picado 1 maco de salsa, picado 1/2 xicara (cha) de queijo parmesao ralado Corte as baguetes ou pao italiano em fatias finas, sem separar as fatias, formando uma especie de "sanfona" ligada pela base. Apoie sobre uma folha de papel aluminio, numa assadeira. A parte , misture o creme de cebola com o creme de leite , o queijo, a manteiga e os temperos verdes.Misture bem e va colocando porcoes desta pasta entre as fatias de pao. Polvilhe com o parmesao ralado e leve ao forno quente para dourar por cerca de 20 minutos. Sirva a seguir. Dica : Se desejar, substitua o queijo prato por queijo gruyere ou emental.Rendimento : 8 porcoes 180 g de Blanquet sadia light 600 g de arroz tamaki temperado2 folhas de nori (algas secas prensadas)1/2 pepino3 colheres (cha) de wasabi ( raiz forte )gengibre a gosto shoyu a gostotempero para o arroz1/2 xicara (cha) de vinagre de arroz3 colheres (sopa) de acucar 1 colher (cha) de sal flores para decoracao do prato1 cenoura media picada Lave o arroz ate a agua ficar quase transparente e deixe escorrer por 1 hora.Misture numa panela o vinagre, o acucar , o sal e leve ao fogo forte, mexendo bem ate que o acucar e o sal se dissolvam. Espere ferver e apague o fogo . Reserve.Coloque o arroz lavado e escorrido em uma panela, junte o mesmo volume de agua e deixe o fogo forte ate ferver, depois abaixe o fogo e deixe cozinhar por mais 15 minutos.Com uma espatula, mexa o arroz de baixo para cima, para que fique mais solto. Apague o fogo .Cubra a boca da panela com um pano seco, recoloque a tampa e deixe por 10 minutos ( isso permite absorver o excesso de umidade).Transfira o arroz para um recipiente maior, junte os ingrediente do tempero e misture delicadamente, mas com rapidez. Resfrie o arroz com um abanador.Numa esteirinha ( makisu ), coloque uma folha de alga e sobre ela uma porcao de arroz. No centro, coloque fatias de pepino , cenoura , o wasabi e tirinhas de blanquet sadia light . EnroleCorte o sushi enrolado em 6 pedacos e coloque em bandeja ou prato, montado um arranjo bem bonito.Tempo de preparo : 50 min.Redimento : 12 porcoes 2 Copos de polpa de melao 1 Copo de sorvete de limao1 Colher (cha) de raspas de limao Bata no liquidificador a polpa de melao , o sorvete de limao e as raspas. Coloque em copos altos e sirva imediatamente. Decore com folhas de melao e folhas de hortela. Dica: Se desejar, pode substituir a polpa de melao por outras Polpas: uva, abacaxi ou manga.Tempo de preparo: 15 minRendimento : 2 copos Ingredientes:Meio quilo de maionese1 Xicara (cafezinho) de azeite de oliva1 Colher (cha) de mostarda2 Latas de atum ralado (de preferencia atum light, em agua)1 Pao para torta fria1 Xicara de tomate picado sem o miolo1 Xicara
de pepino em conserva picado1 Xicara de cenoura cozida e picada3 Colheres (sopa) de azeitonas picadas3 Colheres (sopa) de ovo cozido e picado1 Ovo cozido cortado em rodelas para enfeitar1 Xicara de cenoura, pepino, azeitona e tomate picados para enfeitarComece turbinando a maionese. misture o meio quilo de maionese com o azeite de oliva. acrescente a mostarda e misture novamente. junte o atum ralado e mexa bem ate formar uma mistura homogenea.Agora comece a montar a torta fria do anonymus. coloque duas colheres (sopa)da maionese turbinada em cima de uma fatia de pao para torta fria. espalhe.cubra com o tomate bem picado, sem o miolo para nao molhar demais o pao.Espalhe uma colher (sopa) da maionese turbinada em outra fatia e cubra a camada de tomate.Espalhe duas colheres da maionese turbinada no pao e entre com os pepinosbem picados. mais uma colher de maionese em outra fatia de pao. cubra tudo.Espalhe novamente duas colheres da maionese turbinada no pao e arrumepor cima as cenouras picadas. mais uma colher de maionese em outra fatia de pao.Espalhe duas colheres da maionese e finalize a ultima camada misturando o ovo cozido picado com a azeitona picada. mais uma colher de maionese e feche a torta fria.Agora espalhe o restante da maionese turbinada nas laterais e na parte superiorda torta para cobrir e ficar lisa e bonita a torta fria. enfeite, em cima, com o ovocozido cortado em rodelas e com a xicara de cenoura, pepino, azeitona e tomate picados. sirva em seguida.
compartilhar esse trabalho e mostrar que o processo de ensinar e aprender pode acontecer em qualquer lugar, desde que haja interacao, criatividade, amorosidade e comprometimento. REFERENCIAS ANTUNES, Helenise Sangoi. Relatos Autobiograficos: uma possibilidade para refletir sobre as lembrancas escolares das alfabetizadoras. In: Educacao/ Centro de Educacao/ Universidade Federal de Santa Maria. Dossie: Alfabetizacao e Letramento, Santa Maria,v. 32 n. 01, p. 81-96, 2007. CECCIM, Ricardo Bug. Classe hospitalar: encontros da educacao e da saude no ambiente hospitalar. Revista Pedagogica Patio, n.10, p.41-44, ago./out., 1999. CECCIM, Ricardo Bug; FONSECA, Eneida Simoes da. Classe hospitalar: buscando padroes referenciais de atendimento pedagogico-educacional a crianca e ao adolescente hospitalizados. Integracao, v.21, p.31-40, 1999. FERREIRO, Emilia. Alfabetizacao em processo. Sao Paulo: Cortez, 1985. ______________ Reflexoes sobre a alfabetizacao. 14 ed. Sao Paulo: Cortez, 2001. FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogenese da lingua escrita. Porto Alegre: Artes Medicas, 1985. 10336FORTUNA, Tania Ramos. O Jogo e a Educacao: uma experiencia na formacao do educador. In Santos, Santa Marli Pires dos. (org.). Brinquedoteca: a crianca, o adulto e o ludico.Petropolis, RJ: Vozes, 2000. GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003. MACEDO, Lino de. Ensaios Construtivistas. Sao Paulo: Casa do Psicologo, 1994. MATURANA, Humberto. Emocoes e Linguagem na Educacao e na Politica. Campos Fortes Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998. NEGRINE, Airton. O Ludico no Contexto da Vida Humana: da primeira infancia a terceira idade. In Santos, Santa Marli Pires dos. (org.). Brinquedoteca: a crianca, o adulto e o ludico. Petropolis, RJ: Vozes, 2000. ORTIZ, Leodi Conceicao Meireles; FREITAS, Soraia Napoleao. Classe hospitalar: espaco de possibilidades pedagogicas. Caderno de Ensino, Pesquisa e Extensao. Centro de Educacao/UFSM, n.54, p. 01-02, fev. 2003. ______________ Classe hospitalar: caminhos pedagogicos entre saude e educacao. Santa Maria: Ed.UFSM, 2005. PIAGET, Jean. Inteligencia y afectividad. Buenos Aires: Aique, 2001. RIZZO, Gilda Menezes Soares. Os diversos metodos de ensino da leitura e da escrita: estudo comparativo. Rio de Janeiro: Papelaria America Editora, 1977. SOARES, Magda. Letramento: um tema em tres generos. 2 ed. Belo Horizonte: Autentica, 2006. TASSONI, Elvira Cristina Martins. A afetividade e o processo de apropriacao da linguagem escrita. In: LEITE, Sergio Antonio da Silva (org.). Alfabetizacao e letramento:contribuicoes para as praticas pedagogicas. Campinas, SP: Komedi: Arte Escrita, p. 223-259, 2001. VYGOTSKY, L. S. Teoria e metodo em psicologia. Sao Paulo: Martins Fontes, 1996.
A professora iniciou a oficina com o video Quixeramobim, que apresenta um texto oral de um locutor de radio. Pediu para que os professores dessem sugestoes de como trabalhar a linguagem coloquial a partir desse texto.Em seguida, fizeram a leitura do texto Nois mudemo, em forma de dramatizacao, e realizaram uma reflexao sobre os Lucios que sao barrados nas salas de aula por nao terem uma linguagem proxima da que se fala na escola.TEXTO: "NOIS MUDEMO"O onibus da Transbrasiliana deslizava manso pela Belem-Brasilia rumo a Porto Nacional. Era abril, mes das derradeiras chuvas. No ceu, uma luazona enorme pra namorado nenhum botar defeito. Sob o luar generoso, o cerrado verdejante era um presepio, todo poesia e misticismo.Mas minha alma estava profundamente amargurada. O encontro daquela tarde, a visao daquele jovem marcado pelo sofrimento, precocemente envelhecido, a crua recordacao de um episodio que parecia tao banal... Tentei dormir. Inutil. Meus olhos percorriam a paisagem enluarada, mas ela nada mais era para mim que o pano de fundo de um drama estupido e tragico.As aulas tinham comecado numa segunda-feira. Escola de periferia, classes heterogeneas, retardatarios. Entre eles, uma crianca crescida, quase um rapaz.- Por que voce faltou esses dias todos?- E que nois mudemo onti, fessora. Nois veio da fazenda.Risadinhas da turma.- Nao se diz "nois mudemo", menino! A gente deve dizer: "nos mudamos", ta?-Ta, fessora!No recreio, as chacotas dos colegas: "Oi, nois mudemo!" "Ate amanha, nois mudemo!" No dia seguinte, a mesma coisa: risadinhas, cochichos, gozacoes.- Pai, nao vo mais pra escola!- Oxente! Modi que?Ouvida a historia, o pai cocou a cabeca e disse:- Meu fio, num deixa a escola por uma bobagem dessa! Nao liga pras gozacoes da meninada! Logo eles esquece.Nao esqueceram.Na quarta-feira, dei pela falta do menino. Ele nao apareceu no resto da semana, nem na segunda-feira seguinte. Ai me dei conta de que eu nem sabia o nome dele. Procurei no diario de classe e soube que se chamava Lucio - Lucio Rodrigues Barbosa. Achei o endereco. Longe, um dos ultimos casebres do bairro. Fui la, uma tarde. O rapazola tinha partido no dia anterior para a casa de um tio, no sul do Para.- E, professora, meu fio nao aguentou as gozacao da meninada. Eu tentei faze ele continua, mas nao teve jeito. Ele tava chateado demais. Bosta de vida! Eu devia di te ficado na fazenda coa famia. Na cidade nois nao tem veis. Nois fala tudo errado.Inexperiente, confusa, sem saber o que dizer, engoli em seco e me despedi.O episodio ocorrera ha dezessete anos e tinha caido em total esquecimento, ao menos de minha parte.Uma tarde, num povoado a beira da Belem-Brasilia, eu ia pegar o onibus, quando alguem me chamou. Olhei e vi, acenando para mim, um rapaz pobremente vestido, magro, com aparencia doentia.- O que e, moco?- A senhora nao se lembra de mim, fessora?Olhei para ele, dei tratos a bola. Reconstitui num momento meus longos anos de sacerdocio, digo, de magisterio. Tudo escuro.- Nao me lembro nao, moco. Voce me conhece? De onde? Foi meu aluno? Como se chama?Para tantas perguntas, uma resposta
laconica:- Eu sou "Nois mudemo, lembra?Comecei a tremer.- Sim, moco. Agora lembro. Como era mesmo seu nome?- Lucio - Lucio Rodrigues Barbosa.- O que aconteceu com voce?- O que aconteceu? Ah! fessora! E mais facil dize o que nao aconteceu. Comi o pao que o diabo amasso. E eta diabo bom de padaria! Fui garimpeiro, fui boia-fria, um "gato" me arrecadou e levou num caminhao pruma fazenda no meio da mata. La trabaiei como escravo, passei fome, fui baleado quando consegui fugi. Peguei tudo quanto e doenca. Ate na cadeia ja fui para. Nois ignorante as veis fais coisa sem quere faze. A escola fais uma farta danada. Eu nao devia de te saido daquele jeito, fessora, mas nao aguentei as gozacao da turma. Eu vi logo que nunca ia consegui fala direito. Ainda hoje nao sei.- Meu Deus!Aquela revelacao me virou pelo avesso. Foi demais para mim. Descontrolada, comecei a solucar convulsivamente. Como eu podia ter sido tao burra e ma? E abracei o rapaz, o que restava do rapaz, que me olhava atarantado.O onibus buzinou com insistencia. O rapaz afastou-me de mim suavemente.- Chora nao, fessora! A senhora nao tem curpa.- Como? Eu nao tenho culpa? Deus do ceu!Entrei no onibus apinhado. Cem olhos eram cem flechas vingadoras apontadas para mim. O onibus partiu. Pensei na minha sala de aula. Eu era uma assassina a caminho da guilhotina.Hoje tenho raiva da gramatica. Eu mudo, tu mudas, ele muda, nos mudamos, mudamos, mudaamoos, mudaaamooos... Superusada, mal usada, abusada, ela e uma guilhotina dentro da escola. A gramatica faz gato e sapato da lingua materna - a lingua que a crianca aprendeu com seus pais, irmaos e colegas - e se torna o terror dos alunos. Em vez de estimular e fazer crescer, comunicando, ela reprime e oprime, cobrando centenas de regrinhas estupidas para aquela idade.E os lucios da vida, os milhares de lucios da periferia e do interior, barrados nas salas de aula: "Nao e assim que se diz, menino!" Como se o professor quisesse dizer: "Voce esta errado! Os seus pais estao errados! Seus irmaos e amigos e vizinhos estao errados! A certa sou eu! Imite-me! Copie-me! Fale como eu! Voce nao seja voce! Renegue suas raizes! Diminua-se! Desfigure-se! Fique no seu lugar! Seja uma sombra! E siga desarmado pelo matadouro da vida..." (Fidencio Baga)Apos, discutiram os principais pontos a respeito do objeto TEXTOTodas as nossas interacoes se processam por meio de textos.Texto e toda e qualquer unidade de informacao, no contexto da enunciacao. Nesse sentido, os textos aparecem nas mais diversas linguagens, classificando-se em verbais e nao-verbais. O texto independe de extensao. O texto verbal pode apresentar-se na linguagem oral ou na linguagem escrita. Leitura e o processo de atribuicao de significado a qualquer texto, em qualquerlinguagem.O ensino-aprendizagem de qualquer lingua deve dar-se com o uso de textos, porque e por meio deles que pensamos e interagimos.O texto deve ser o centro de todas as atividades que envolvem o ouvir, o falar, o ler e o escrever.Da mesma forma, a analise linguistica so pode ser significativa para os alunos,
se apoiada em textos que contextualizam cada uso do vocabulario e da morfossintaxe.1 - Os processos intertextuais que envolvem o texto inteiro:a) parafrase: acompanha de perto o texto original, como ocorre nos resumos, adaptacoes e traducoes;b) parodia: inverte ou modifica a narrativa, sua logica, sua ideia central. Em geral, e critica;c) pastiche: procura aproveitar a estrutura, o clima, determinados recursos de uma obra.2 Os processos intertextuais pontuais que retomam um ou alguns elementos do texto:a) citacao: consiste em apresentar um trecho, um dado da obra. O segundo texto procura deixar claro o texto original. No caso do texto verbal, o autor do original e indicado;b) epigrafe: tem as mesmas caracteristicas da citacao, mas tem localizacao fixa: aparece sempre como abertura do segundo texto;c) referencia: e a lembranca de passagem ou personagem de outro texto;d) alusao: e o aproveitamento de um dado de um texto, sem indicacoes ou explicitacoes.A intertextualidade e a presenca, subjacente ao nosso texto, de outras vozes e outros textos, com os quais dialogamos o tempo todo, mesmo sem ter consciencia disso. Apesar de ser enfocada sobretudo nas artes e ser um estudo relativamente recente, a intertextualidade sempre esteve presente em todas as interacoes humanas.A Intertextualidade pode ser definida como um dialogo entre dois textos. Observe os dois textos abaixo e note como Murilo Mendes (seculo XX) faz referencia ao texto de Goncalves Dias (seculo XIX): Cancao do Exilio "Minha terra tem palmeiras,Onde canta o Sabia; As aves, que aqui gorjeiam, Nao gorjeiam como la. Nosso ceu tem mais estrelas, Nossas varzeas tem mais flores, Nossos bosques tem mais vida, Nossa vida mais amores. Em cismar, sozinho, a noite, Mais prazer encontro eu la; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabia. Minha terra tem primores, Que tais nao encontro eu ca; Em cismar sozinho, a noite Mais prazer encontro eu la; Minha terra tem palmeiras,Onde canta o Sabia. Nao permita Deus que eu morra, Sem que eu volte para la; Sem que desfrute os primores Que nao encontro por ca; Sem quinda aviste as palmeiras, Onde canta o Sabia." Goncalves DiasCancao do ExilioMinha terra tem macieiras da Californiaonde cantam gaturamos de Veneza. Os poetas da minha terra sao pretos que vivem em torres de ametista, os sargentos do exercito sao monistas, cubistas, os filosofos sao polacos vendendo a prestacoes.gente nao pode dormir com os oradores e os pernilongos. Os sururus em familia tem por testemunha a [ Gioconda Eu morro sufocado em terra estrangeira. Nossas flores sao mais bonitas nossas frutas mais gostosasmas custam cem mil reis a duzia. Ai quem me dera chupar uma carambola de [ verdade e ouvir um sabia com certidao de idade! Murilo Mendes Nota-se que ha correspondencia entre os dois textos. A parodia-piadista de Murilo Mendes e um exemplo de intertextualidade, uma vez que seu texto foi criado tomando como ponto de partida o texto de Goncalves Dias. Na literatura, e ate mesmo nas artes, a intertextualidade e persistente. Veja o texto de Luis Fernando Verissimo, por exemplo, a respeito do conto de fadas "A princesa e o sapo":CONTO DE FADAS DO SECULO