Atividade 3.1 Contextualizando a mudanca:da teoria a praticaClaudio Cardoso de Melo. Para facilitar a construcao coletiva do conhecimento por parte do aluno, necessario se faz adotar uma atitude dialogica na minha pratica docente em sala de aula. Para isso, incentivo a participacao ativa dos alunos, propondo-lhes atividades desafiadoras que acionam e mobilizam seus esquemas operativos de cognicao. Geralmente esclareco o que deve ser alcancado ou o que se pretende alcancar com a aprendizagem de determinados conteudos e com a realizacao de algumas atividades, pois, acredito que se eles (alunos) conhecem os objetivos, podem manifestar interesses pelos trabalhos e empreender mais esforcos para alcancar os objetivos. Quando concebemos o aluno um ser ativo, que formula, que desenvolve conceitos e resolve problemas cotidianos atraves de suas atividades mentais, da sua construcao de conhecimentos, nossa relacao muda, pois favorecemos a livre expressao e o dialogo entre os alunos. Para ajudar no processo de construcao do conhecimento faco sempre uma previsao dos conteudos a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas, bem como analiso os interesses, as necessidades e o nivel de desenvolvimento dos alunos. Ao planejar organizo todo material didatico, para assim controlar as improvisacoes e os contratempos, a fim de satisfazer as reais necessidades de aprendizagem dos alunos. Entre os materiais didaticos utilizados por mim e pelos alunos, os que eles mais gostam estao o Data Show aclopado com a caixa de som e o notebook, pois observa-se que o uso desses recursos tecnologicos faz eles refletirem criticamente sobre os conteudos contextualizados e e repensarem o futuro da sociedade. IRecuo na angustiao medo por nunca serquem voce mais quisaquele de quem sente saudadeaquele ao qual se entregatodas as noites,nas maisenfeitadas pelas estrelas.Vivo nas incertezas.na felicidadepor um simplessorrisopor um simples cumprimento.Na partida, vao-se meus sonhostodos aquelesque me prometiamos mais intensos prazerescom voce.IICoube a mim, a idolatria.E subordinacaoaos teusprendedores carnaisperfidos.E agora pedes socorro?Lembra-te de que nao tenho maiscoracao.Eu hei de ver tua agoniahei de chutar teu rostohei de cuspir sobre teus olhos.Empurrar-te-ei naquela sarjeta,aquela conhecida de outrora,a mesma na qual tu jogaste meu presentinho,que dissecou com tua indiferencanuma chuva lacrimosado teu desprezo.IIINao tento ver minha imagem refletidanessas aguas artificiaisda piscinaque de lado a ladoo vento levadistorceregenerae so me mostra assim, sempre:so.Nem folhas, nem galhos.Como e possivelesta face espessaser tao facilmente projetadanessa telaclara?IVO tempo fecha:imersas.O tempo abre:imersas.E meu coracao permanececurtido nesse vidrode desencantos.Mas com azeite.Quando as flores brotarao?E as sementes sempre imersas. Como eu queriater alguem que eu dissesse,mas dissesse verdadeiramente,que eu amoe escutar que ela me ama.Ter a nocao, a minha nocao,de que nao consigo viver sem elae que eu quisesse toca-la, morde-ladizer que a amo mais que tudoser normalter um amorter um amore acreditar nelenao precisava ser um amor comumpoderia ate ser um amor nutrido a eterE so queria dizer:Eu te amo mais que tudoe esse tudo ser tudo mesmo,eu queria sorrir o mais intenso sorrisoeu queria abraca-labem apertadoJuro que gostaria de dizer aquele clichee pedir para que ela dissesse que me amasempre. Quando nasci, um anjo poliglotadesses que vivem nos cursos de linguasdisse: Vai, Ze! ser gauche na vida.Mudei para o sul,vi homens,vi