thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
decisoes estrategicas mais brilhantes", diz Howard Davidowitz, presidente da consultoria de varejo Davidowitz & Associates Inc. "Mudou a face do varejo americano. Metade das familias americanas tem uma renda anual de menos de US$ 45.000. Drexler viu isso anos atras e disse: 'Espere ai, (...) temos de chegar aos mais preocupados com o orcamento'."Quando indagado sobre os problemas que comecou a ter na Gap e em seu notoriamente atribulado relacionamento com Fisher, que morreu em setembro passado, Drexler e reticente, mas enfatiza que "sao aguas passadas". Um dos filhos de Fisher, Robert, que teve assento no conselho da Gap desde 1990, tampouco esta interessado em revisitar o passado: "Nao ha beneficio nenhum em falar sobre os ultimos ano ou seis meses de Mickey", diz. "E apenas uma pequena parte do que foi um dos grandes relacionamentos do varejo."O presidente da Faculdade Estadual Westfield, Evan Dobelle, que estava no conselho da Gap na epoca da demissao de Drexler, mas que nao participou das discussoes, ficou surpreso com a decisao. "Don achava que aquela era a sua empresa. E, em muitos aspectos, era sua criacao, sua ideia, mas Mickey criou o valor daquele lugar e fez a fortuna deles. [A demissao] nao fez nenhum sentido. Acho que foi impulsiva e que eles cometeram um erro."Mas os comentarios eram de que os problemas da Gap naquele momento eram numerosos. Um dos maiores era a expansao excessiva. "Fiquei ambicioso demais; a Gap ficou enorme", diz Drexler, que uma vez foi citado dizendo que queria que a Gap se tornasse tao onipresente quanto a Coca-Cola. "Aquela foi uma comparacao estupida", diz ele agora. Ele se arrepende do que aconteceu? "A economia foi para o inferno, houve tambem a recompra de US$ 2 bilhoes em acoes. (...) Eu deveria ter lutado por um ritmo de crescimento e expansao mais conservador. Se tivesse que fazer tudo de novo, acho que faria diferente. E, por falar nisso, nao ha nada errado em ser demitido."Drexler abracou prontamente a J. Crew depois da Gap: ele era um admirador da marca havia anos. Quando ele chegou, a empresa estava em dificuldades. A firma de investimentos TPG Capital havia investido US$ 560 milhoes por uma participacao de 85,2% em 1997 e tinha como meta recuperar a empresa para abrir seu capital. Drexler foi rapido na avaliacao da equipe, demitindo qualquer um que ele achasse nao estar a altura do cargo. "Quando voce e um presidente, nao pode esperar. Tem de administrar uma empresa para vencer, nao para perder. Por isso fiz a cirurgia."A grande recessao golpeou o varejo duramente e a J. Crew nao foi poupada (embora a receita tenha subido 7% em 2008, o lucro liquido caiu 44%, as vendas pelo conceito de mesmas lojas encolheram 4% e a acao se desvalorizou 76%). Mas os analistas do setor dizem que Drexler, que diminuiu os estoques e baixou alguns precos, combateu o desaquecimento economico melhor que a maioria, superando concorrentes.(Colaborou Heather Halberstadt)
hipotese alguma delimita seu valor: a analise da serie historica (e das medias moveis que hoje os jornais trazem) e excelente subsidio para o entendimento da opiniao. Pode-se esperar pouca diferenca entres os resultados apresentados na fase que antecede o voto real - mas grandes diferencas surgem nas pesquisas de boca-de-urna (funcao, muitas vezes, de apostas diferenciadas sobre as regioes cobertas).Imaginem, entao, a importancia da observacao daquele pesquisador de campo o entrevistador quando solto com os questionarios em punho. Qualquer entonacao diferenciada pode provocar respostas diferenciadas. Supervisores e analistas se debrucarao sobre a consistencia das respostas sem duvida. Ainda assim, todo o trabalho tecnico e analitico que sera realizado dependera dessa etapa inicial e fundamental: a observacao.Postado por Marcela Murad Scaramal
RECICLAGEM 1 Asequencia didatica do lixo e reciclagem num primeiro momento propoe a discussaotematica e estudo sobre a producao e destino do lixo. Podemosrealizar uma coleta diaria do lixo em sala de aula, separando os papel de outrosmateriais, geralmente restos das madeiras apontadas pelo lapis. Organizarum cartaz do material recolhido no dia. Observaro que e jogado no chao e no lixo organico no horario do recreio ou do cafe damanha, contar o numero de alunos que jogam alimentos no lixo. Formularquestoes tais como: Voceacha que tudo isso e lixo por que? Epossivel produzir menos lixo? Saomuitos os alunos que desperdicam papel ? Vocesconhecem papel reciclado ? Onde voces viram? Eimportante separar e reciclar o lixo em casa? Justifique. Paraonde vai o lixo que produzimos? Nolocal onde voce mora tem organizacoes que realizam a coleta seletiva? Vocesja viram o caminhao de coleta seletiva passar em sua rua, o que eles coletam? Voceconhece as cores das lixeiras que tem coleta seletiva em sua escola? Deacordo com as caixas quais materiais sao coletados? Depoislevar fotos de locais onde pessoas jogam lixo sem qualquer cuidado, e outrasfotos em preto e branco de lixos jogados e coletados Osalunos irao observar as fotos e depois trazer para a realidade do local ondemora. Atividadeideal para todos os anos do ensino Fundamental I, com comunicacao oral,desenhos, leitura e escrita.
Usavam tocos de madeira, pedrinhas, legumes e palitos para fazer animais, alem de brincadeiras como amarelinha, cinco Marias, bolinha de gude, cantigas de roda, passa anel, roda piao, empinar pipa, dentre varias outras e, assim, se divertiram por decadas e decadas. Com os avancos da modernidade, a tecnologia trouxe brinquedos que nao exigem a criatividade das criancas, pois elas ja encontram tudo pronto. algumas sugestoes de jogos e brincadeiras antigas - Cinco Marias: essa brincadeira constitui em, primeiramente, procurar cinco pedrinhas que tenham tamanho aproximado ou confeccionar saquinhos e rechea-los com arroz ou areia. Primeira rodada: jogue todas as pedrinhas no chao e tire uma delas (normalmente se tira a pedrinha que esta mais proxima de outra). Depois, com a mesma mao, jogue-a para o alto e pegue uma das que ficaram no chao. Faca a mesma coisa ate pegar todas as pedrinhas. Segunda rodada: jogue as cinco pedrinhas no chao, depois tire uma e jogue-a para o alto, porem, desta vez, pegue duas pedrinhas de uma vez, mais a que foi jogada para o alto. Repita. Terceira rodada: cinco pedrinhas no chao, tira-se uma e joga-se para o alto pegando desta vez tres pedrinhas e depois a que foi jogada. Ultima rodada: joga-se a pedrinha para o alto e pega-se todas as que ficaram no chao. - Roda: em roda, cantem cancoes antigas e facam os gestos e representacoes delas. Lembramos de algumas musicas como atirei o pau no gato, ciranda-cirandinha, a linda rosa juvenil, a galinha do vizinho, a canoa virou, eu entrei na roda, cachorrinho esta latindo, o meu chapeu tem tres pontas, pai Francisco, pirulito que bate bate, samba lele, se esta rua fosse minha, serra serra serrador, etc. - Escravos de Jo: dois participantes cantam a musica escravos de jo, jogavam caxanga, tira, poe, deixa ficar, guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue za. Cada um com uma pedrinha na mao vai trocando-as e fazendo o que diz a musica. - Amarelinha: risca-se a amarelinha no chao, de 1 a 10, fazendo no ultimo numero um arco para representar o ceu. Pula-se com um pe so, dentro de cada quadrado. - Piao: um piao de madeira enrolado num barbante. Puxa-se a ponta do barbante e este sai rodopiando. A grande diversao e observar o piao rodando. - Passar anel: os participantes ficam com as maos juntas e um deles com um anel escondido. A pessoa que esta com o anel vai passando suas maos dentro das maos dos outros participantes ate escolher um deles e deixar o anel cair em suas maos, sem que os outros percebam. Depois escolhe uma pessoa e pergunta-se fulano, com quem esta o anel? e a pessoa escolhida deve acertar. - Pula corda: duas pessoas batem a corda e outra pula. Durante a execucao da brincadeira os batedores vao cantando um dia um homem bateu na minha porta e disse assim: senhora, senhora, poe a mao no chao; senhora, senhora, pule de um pe so; senhora, senhora, de uma rodadinha e va pro meio da rua. Ao final, o pulador deve sair da
corda sem errar. - Bolinha de gude: essa brincadeira tem varias formas de se jogar, como box, triangulo, barca e jogo do papao, onde os participantes devem percorrer determinados caminhos, batendo uma bolinha na outra e, ao final, acertar as cacapas. - Empinando pipa: escolha um local adequado e amplo, onde nao tenha fios de energia eletrica. A pipa vai subindo com o vento e os participantes ficam observando-a ao longe. Algumas pessoas usam cerol, uma mistura de cola com caco de vidro, para cortar os fios das outras pipas. Porem, a brincadeira dessa forma torna-se perigosa, podendo causar acidentes graves. Assim, use-a apenas para se divertir evitando usar o cerol, mesmo que alguem lhe de o preparado. - Batata quente: os participantes sentam-se em circulo e uma pessoa fica de fora. Vao passando uma bola, bem rapido, de mao em mao e o que esta de fora, de costas para o grupo, grita batata quente, quente, quente, ..., queimou!. Quem estiver com a bola quando o colega disser queimou, e eliminado da brincadeira. O vencedor sera aquele que nao for eliminado. as principais: AmarelinhaCabo de GuerraCabra-cegaCinco MariasBarra-manteigaPula-selaCorre-cutiaElefante coloridoAmarelinhaO que e: brincadeira em que as criancas devem pular casinhas desenhadas no chao.Participantes: a partir de dois.Acessorios: uma pedrinha ou saquinho de areia.Como brincar: desenhe a amarelinha no chao, indo do numero 1 ao 10. As criancas devem decidir quem vai comecar. O escolhido joga a pedra - ou o saquinho de areia - no numero 1. A seguir pula casa por casa com um pe so ate chegar ao numero 10. Na volta repete o trajeto, so que pegando a pedrinha. O mesmo deve ser repetido ate chegar a ultima casa. Perde a vez quem pisar na casa em que esta a pedra, pisar na risca, nao pegar a pedra ou errar a casinha na hora de jogar a pedrinha.Idade: a partir de 3 anos.Beneficios: desenvolvimento do raciocinio, coordenacao motora, atencao, equilibrio, nocao de espaco e tempo, conhecimento dos numeros e habilidade para lidar com regras e limites.Cabo de GuerraO que e: disputa em que criancas puxam uma corda.Participantes: a partir de quatro.Acessorios: uma corda e um lenco ou pedaco de tecido.Como brincar: amarre o lenco no meio da corda e divida as criancas em dois grupos. Cada um deve ficar em um dos lados da corda e puxar com muita forca. Ganha quem conseguir deslocar mais o lenco de lugar.Idade: a partir de 6 anos.Beneficios: desenvolvimento do espirito de equipe, forca muscular, concentracao e habilidade para lidar com disputa.Cabra-cegaO que e: jogo em que uma crianca com os olhos vendados deve achar as outras.Participantes: a partir de cinco.Acessorios: uma venda para olhos, ou uma tira de tecido de cor escura, ou um lenco.Como brincar: depois de determinado o espaco onde sera feita a brincadeira, as criancas devem sortear quem sera a cabra-cega. Em seguida, use o tecido para vendar os olhos dela. Rodem a cabra e saiam correndo. A cabra deve agarrar alguem e adivinhar quem e a crianca. Se acertar, a crianca escolhida sera a proxima cabra-cega. Se errar, o
jogo continua.Idade: criancas a partir de 5 anos.Beneficios: desenvolvimento da coordenacao motora, atencao e sentido de localizacao, percepcao e discriminacao tatil e auditiva.Cinco MariasO que e: brincadeira em que as criancas usam saquinhos de arroz para fazer malabarismo.Participantes: a partir de dois.Acessorios: no minimo tres saquinhos de pano com arroz ou pedrinhas dentro.Como brincar: a crianca joga os saquinhos para o alto. Eles devem ficar onde cairem. O jogador pega um saquinho e atira para o alto. Antes que caia, eledeve pegar outro saquinho, e joga-lo para o alto. Com os dois na mao, agora e hora de joga-los e pegar o terceiro saquinho que deve ir para o ar antes de os outros cairem. Quem acertar tudo ganha um ponto. Quem errar passa a vez para o amigo.Idade: a partir de 6 anos.Beneficios: desenvolvimento da coordenacao motora, atencao, concentracao, agilidade, mira e distancia. Barra-manteigaO que e: brincadeira em que as criancas devem correr atras do adversario para aumentar sua equipe.Participantes: pelo menos oito. Acessorios: nao ha.Como brincar: as criancas devem ser divididas em dois grupos e alinhadas frente a frente numa distancia de, no minimo, cinco metros. O grupo que comecar o jogo escolhe um membro para se dirigir ate a outra equipe. As criancas devem ficar com as maos estendidas e as palmas para cima. O adversario, entao, canta: "Barra-manteiga na fuca da nega. Minha mae bateu nessa daqui". E bate fortemente na mao de uma delas. Nesse momento, corre em direcao a sua fileira enquanto o que levou a palmada tenta alcanca-la. Se chegar ao seu grupo sem ser tocada, a crianca esta salva. Se for pega, deve passar para o outro grupo. A brincadeira e reiniciada com a crianca que levou a palmada. Ganha o grupo que ficar com o maior numero de criancas.Idade: a partir de 6 anos.Beneficios: desenvolvimento da forca, equilibrio, agilidade, concentracao, coordenacao motora, forca muscular, espirito de equipe e habilidade para lidar com regras e disputa. Pula-selaO que e: tambem conhecida como pula-mula, nessa brincadeira as criancas devem saltar sobre um colega fazendo poses diferentes.Participantes: no minimo quatro.Acessorios: nao ha.Como brincar: escolham quem sera a mae da mula. Ela, por sua vez, deve escolher quem sera a mula. O escolhido deve abaixar as costas, apoiando com forca as maos nos joelhos. Se as criancas forem muito pequenas, a mula pode ficar ajoelhada de quatro no chao. A mae salta sobre a mula, apoiando as maos nas costas do amigo. Essa pessoa pode determinar como sera o salto e os outros imitam o que ela faz. Se gritar bife, significa que as maos devem ficar abertas. Batatinha e para todos pularem com a mao fechada. Garra de gaviao, a ponta dos dedos finca sobre a sela. Vale tambem inventar novas posicoes. Quem errar e a proxima mula. E quem era a mula sera a mae.Idade: a partir de 6 anos.Beneficios: desenvolvimento do equilibrio, coordenacao motora, forca muscular, agilidade e habilidade para lidar com regras.Corre-cutiaO que e: tambem conhecida como lenco-atras, nessa brincadeira as criancas devem tentar pegar o amigo correndo em volta de uma roda.Participantes:
no minimo dez criancas.Acessorio: um lenco.Como brincar: escolha quem ficara com o lenco. As demais criancas devem ficar sentadas no chao em forma de roda e com os olhos fechados. Quem estiver com o lenco anda em volta da roda (pelas costas dos pequenos) enquanto todos cantam: "Corre cutia, na casa da tia, corre cipo, na casa da avo. Lencinho na mao, caiu no chao, moco bonito, do meu coracao. Posso jogar? Pode!! Ninguem vai olhar? Nao!". Nesse momento, o lencinho e colocado atras de uma pessoa da roda. Essa crianca tem que pega-lo e correr atras de quem o colocou la antes que o adversario sente no seu lugar. Se agarra-lo, a crianca vai para o meio da roda. Idade: a partir de 3 anos.Beneficios: desenvolvimento da coordenacao motora, equilibrio, direcao, atencao, concentracao, esquema corporal, agilidade e forca muscular. Elefante coloridoO que e: brincadeira em que as criancas devem identificar cores em um ambiente.Participantes: no minimo quatro.Acessorios: nao ha.Como brincar: criancas devem escolher quem sera o mestre da brincadeira. Ele, entao, grita: "Elefante colorido". E as outras perguntam: "De que cor?". O mestre escolhe uma cor e todas as criancas deverao tocar algum objeto na tonalidade pedida. Se nao achar, tem que pagar uma prenda. Pode ser dancar, cantar, contar uma piada, correr, assim por diante.Idade: 2 anos.Beneficios: desenvolvimento da concentracao, atencao, coordenacao motora, conhecimento das cores, discriminacao visual e auditiva. Interacao com a crianca. E nao pense que so as criancas se beneficiam na hora da brincadeira. O adulto que se dispoe a entrar no meio da molecada sai ganhando tambem. "A mulher que resolve parar suas atividades e brincar com os filhos, sobrinhos, netos ou qualquer outra crianca fortalece a relacao e a confianca que ha entre eles", explica a professora Maria Angela Barbato Carneiro, da PUC/SP.Esse tempo que ela se dedica a brincadeira tambem ajuda a trazer a tona emocoes antigas que ficaram esquecidas la no passado. De acordo com o pesquisador norte-americano Brian Smith, autoridade em desenvolvimento infantil do Departamento de Educacao da Universidade da Pensilvania, os adultos de hoje foram educados para renunciar as atividades infantis e para serem responsaveis quando crescessem. Para ele, ganha os pais que nao esquecem de sua propria infancia. Esse resgate e ideal para dar mais alegria a vida. E como se trouxesse um frescor no meio da correria diaria.Mas nao vale fazer nada forcado. Quando resolver sentar com os pequenos, faca isso de coracao. Voce vai ver como a brincadeira vai ficar muito mais divertida!
A cultura indigena sempre esteve presente na historia do Brasil desde os primordios, influenciando constantemente nas tradicoes do pais. Considerando a importancia que a escola tem em estar constantemente em contato com as tradicoes do pais, eis a necessidade de inserir no curriculo escolar os elementos da cultura indigena.O contato com o branco, desde o inicio da colonizacao, sempre foi prejudicial ao indio e a cultura indigena em geral, pois funciona como elemento destribalizador, provocando perda das terras e dos valores culturais. Com o tempo, perdeu-se a imensa diversidade cultural que as tribos representavam sem que chegassem a ser estudadas. Por outro lado, adaptados ao seu meio ambiente, nao possuindo defesas contra as doencas da civilizacao, muitos sucumbiram pelas gripes, sarampo, sifilis e outras doencas.SEMENTES DE HOJE SERAO OS FRUTOS DE AMANHAEducar uma crianca nao e tarefa muito facil, os envolvidos com o processo se deparam com muitas dificuldades diariamente. E importante criar uma maneira de agir que possa auxiliar todos aqueles que fazem parte da convivencia da crianca, ja que atuar de forma organizada pode proporcionar uma harmonia maior no ambiente familiar, onde a educacao infantil deve ser iniciada. PROFESSOR INDIGENA JAILSON TAPEBA E AGORA?A garotada voa pelos corredores, conversa em sala, briga no recreio, insiste em usar bone e em trazer para a sala materiais que nao sao os de estudo. A paciencia do professor esta por um fio. Cansado e confuso, ele se sente com os bracos atados e a autoridade abalada. Nao suporta mais as cenas que ve e nao sabe o que fazer. Quer obediencia! Quer controle! Quer mudancas no comportamento dos alunos! Para ter uma turma atenta e motivada, a primeira mudanca necessaria talvez esteja nos pais, na escola e nos professores. E hora de rever a ideia de indisciplina e o que ha por tras dela.O comportamento inadequado do aluno nao pode ser visto como uma causa da dificuldade para lecionar. Na verdade, ele e resultado da falta de adequacao no processo de ensino. Como se resolve a indisciplina?As estrategias usadas atualmente por parte dos professores para lidar com a indisciplina estao na contramao do que os especialistas apontam ser o mais adequado. Se a repreensao funcionasse, a indisciplina nao seria apontada como o aspecto da Educacao com o qual e mais dificil lidar em sala de aula, como mostrou outra pesquisa, da Fundacao SM, feita em 2007 com 3,5 mil docentes de todo o pais. Para avancar nessa reflexao, e preciso entender que a indisciplina e a transgressao de dois tipos de regra.O primeiro sao as morais, construidas socialmente com base em principios que visam o bem comum, ou seja, em principios eticos. Por exemplo, nao xingar e nao bater. Sobre essas, nao ha discussao: elas valem para todas as escolas e em qualquer situacao.O segundo tipo sao as chamadas convencionais, definidas por um grupo com objetivos especificos. Aqui entram as que tratam do uso do celular e da conversa em sala de aula, por exemplo. Nesse caso, a questao nao pode ser fechada. Ela necessariamente varia de escola para escola ou ainda dentro
de uma mesma instituicao, conforme o momento. Afinal, o dialogo durante a aula pode nao ser considerado indisciplina se ele se referir ao conteudo tratado no momento, certo? Para se sair bem, e preciso estudar muito e sempre revisitar o tema. Veja tambem um projeto institucional para a formacao da equipe.FALTA DE AUTORIDADEO que se espera da escola e conhecimento. E isso que faz o aluno respeitar o ambiente a sua volta. Se a aula esta um terdio, eke vai procurar algo mai interessante para fazerFONTE:http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/como-resolve-indisciplina-autoridade-moral-convencao-cooperacao-autonomia-503230.shtml
tem obrigacao de se casar, podemter varias mulheres ao mesmo tempo (em algumas aldeias), criam suas propriastintas para fazer suas pinturas tanto no corpo como em suas roupas, fazem suasproprias roupas, panelas, armas e etc. Curiosidade sobre o indio: Habitos Estranhos:Os homens usavam o cabelo curto na testa e longo nanuca, nas orelhas e nas fontes. As mulheres o deixavam crescer ate a cintura eo prendiam quando trabalhavam. Homens e mulheres tatuavam o corpo, que pintavam(com jenipapo e urucum) e untavam (com oleos). Furar o labio inferior paracolocar objetos de pedra, osso ou madeira era um simbolo de masculinidade. Oshomens usavam colares de buzios, de ossos de animais e dentes de inimigos eenfeitavam-se com penas de aves. As mulheres usavam enfeites no pescoco, nosbracos e nas orelhas. Homens e mulheres raspavam os pelos do corpo barba,sobrancelha, pelos pubianos, etc..A tranquilidaderelativa com que os brasis aceitavam a homossexualidade masculina e femininaescandalizou os lusitanos. Para os europeus, era tambem motivo de espanto queos tupinambas assumissem tendencialmente papeis sociais segundo suasinclinacoes sexuais profundas. Algumas mulheres tupinambas comportavam-se comoaldeoes e eram tratadas como tal. Vivam com suas esposas nas residenciascoletivas, participavam das discussoes masculinas, iam a guerra, etc..
orientar os alunos para que consigam viver bemna familia, escola e sociedade, tornando-os individuos criticos, responsaveis econscientes ;Orientar o aluno para que consiga ter sequencia e ordem em seu cadernoAjudar o aluno a ser organizado e responsavel em relacao aoseu material escolarIncentivar para que os educandos desenvolvam a capacidade do uso dalinguagem oral e escrita em situacoes multiplas, ampliando a compreensao, ainterpretacao e analise dos diversos textos existentes ,respeitando acapacidade critica e as habilidades de producao espontanea, utilizandosituacoes da realidade social e do cotidiano como representacao do processo comdiferentes representacoes culturais; Contribuir paraque os alunos construam um mundo mais justo e igualitario, aprendendo aconviver com o outro, com as diferencas e com as novas tecnologias, tendo comopontos os temas transversais ;
foi e e de terceiro ano (eu estava no primeiro ainda) e a minha pontuacao foi exemplar, gracas a Deus e ao meu esforco, claro! Tem coisa melhor que tirar 676.8 em Matematica e suas Tecnologias? Meu objetivo foi atingido de certa forma... mas ano que vem espero mais! E voce? HahaUm abraco!