reparadora (bateu- cuidou; quebrou-consertou, se a criancaesta descontrolada ajude-a a aquietar-se). Agressividade nada maise senao vontade nao dirigida e importante que criancas irrequietas,com tendencia a agressividade, tenham oportunidades demovimentacao corporal com frequencia e persistencia.No campo do desenvolvimento da vontade e a criancanecessita imitar a atitude do adulto. Ao adulto cabe criar oambiente correto. Fazer diante da crianca o que deve ouespera-se que seja feito. Dirigir a vontade da crianca. Cuidar dovinculo que estabelece com cada crianca, especialmente daquelaque o desafia. Ser o modelo e fonte de seguranca.De maneira geral podemos dizer que diante decomportamentos desafiadores a atitude e estrategia devem seradequadas a cada fase.Com a crianca ate 3 anos, o adulto deve trazer calma, estarfortemente ligado a ela na hora de uma birra e muitas vezes distraira crianca desviando sua atencao de um comportamentoinadequado para outra situacao qualquer.Com criancas acima de 3 anos o adulto nao deve deixarpassar a situacao, ceder, rir, e principalmente nao desistir dacrianca que nos da trabalho. Nao deve prometer e nao cumprir,muito menos ameacar para conseguir o comportamento desejado,menos ainda por meio de barganhas. Evitar chamar o nome dacrianca o tempo todo bem como dizer nao intermitentemente, nestecaso substituir por aqui nos fazemos assim, vou te mostrar.Evitar dar tantas explicacoes e motivos para a crianca se comportarbem, ela compreende melhor os gestos. Evitar as admoestacoes eas predicas moralizantes que ninguem gosta e em tempo nenhumfuncionou. Isso sem falar da violencia fisica e moral que quandorecebida com certeza sera passada adiante como num ciclo. Damesma forma sustos e gritos vao fazer estragos ate na formacao dos orgaos da crianca. Se desejar ser ouvido, ouca o pedido desocorro da crianca, ela so o consegue expressar pelocomportamento. Falar olhando nos olhos da crianca tambem eessencial.As atitudes que tem se mostrado mais adequadas naconducao de situacoes de comportamento podem ser varias:O uso de imagens que facam sentido podem trazer resultadossurpreendentes e serem substituidas pelas interminaveisexplicacoes. Trabalhar com consequencia direta em relacao a umacausa, seguindo a logica dos fatos como exemplo: quebrou,conserte; derrubou, pegue de volta; acendeu, apague; e outrosmais. Sugerir ou exigir que a crianca pequena peca desculpas tempouco ou nenhum resultado. O pedido de desculpas tambemprecisa ser verdadeiro sendo fruto da imitacao e nao de imposicao.Vale mais uma atitude reparadora construtiva diretamente ligada aatitude e corrigida por meio de gestos. Muitas vezes, a crianca naoconsegue parar sozinha quando esta agitada, chorando demais,fora do eixo, assim faz-se necessario que o adulto pare a criancaimpedindo-a de continuar e trazendo o equilibrio de volta. Criticar echamar a atencao em excesso tem efeito contrario na conducao docomportamento da crianca. O reforco positivo possui melhor efeito,ou seja, utilizar o elogio certo que e reconhecer na crianca aquiloque ela conseguiu de fato fazer, elogiar acoes. E possivel criarsituacoes para que a crianca realize algo a seu alcance e que afaca se sentir bem. O reconhecimento e a gratidao dos adultos saoa maior recompensa que uma crianca pode ter.Ja com as criancas acima de 5 anos e necessario despertarnelas o senso para o dever. Ao se aproximar o quinto ano de vida acrianca torna-se receptiva a advertencias,