area naotem tido a formacao minima para saber lidar com as questoes da afetividade doprocesso de ensino/aprendizagem e perceber como suas posturas e atitudes podeminfluenciar esse processo.2. COGNICAO,AFETIVIDADE E MATEMATICA: QUAL A RELACAO? 2.1 ENSINO E APRENDIZAGEMPara comecar a discussao do tema proposto e precisoexpor algumas concepcoes estabelecidas durante estudo[1]realizado anteriormente. Inicialmente sera exposta a concepcao de ensino eaprendizagem a ser utilizada, visto que e para um melhor desenvolvimento delesque se investiga a tematica proposta. A concepcao de ensino que permeia o presente estudo naose limita apenas ao ato de exposicao de conteudos com auxilio de tecnicas bemelaboradas com recursos variados e a de aprendizagem ao simples ato de receberinformacoes e registra-las na memoria, visto que nao se corrobora com aconcepcao bancaria da educacao[2]que reduz o ato educativo a meras transferencias, transmissoes e depositos deconhecimentos e valores, mas sao concebidos como processos interligados epermeados pelas interacoes dos sujeitos participantes nos quais um sujeito (oprofessor) e o mediador dos conhecimentos socialmente produzidos pelas geracoesanteriores e outro sujeito (o aluno) e responsavel pela (re) construcao dessasformas culturais socialmente produzidas a partir da atribuicao de um conjuntoou de um sistema de valores proprios e assim ambos tornam-se educador-educandovisto que ensinam e aprendem juntos, pois como diria Freire (1996), e preciso Saber que ensinar nao e transferirconhecimento, mas criar as possibilidades para a sua propria producao ou a suaconstrucao. (FREIRE,1996, p.47) E ainda reforca dizendo E por isso que transformar a experienciaeducativa em puro treinamento tecnico e amesquinhar o que ha defundamentalmente humano no exercicio educativo o seu carater formador. (FREIRE,1996, p.33). Para ensinar supoe-se que o profissional da educacao queesteja a frente da sala de aula possua alguns saberes, competencias ehabilidades. Como estar atualizado em seus conteudos, nas ultimas tecnologiaspossiveis de utilizacao em sua area de ensino, entre outras coisas, mas tambemo mesmo deve saber equilibrar todos essas variaveis com variaveis muitosubjetivas como a afetividade, tanto a sua como a do aluno, e as relacoesinterpessoais, visto que o professor e a parte amadurecida da relacao, e deveestar preparado para lidar com as circunstancias que ira se deparar em seuambiente de trabalho sem perder o seu equilibrio psiquico/afetivo. Podemoscitar como exemplo desses conhecimentos necessarios para que o professor possamanter esse equilibrio necessario ao processo de ensino/aprendizagem oconhecimento sobre a relacao desse processo com a fase do desenvolvimento que oseu aluno se encontra, pois a partir desse conhecimento o professor tera como planejarsua acao adequadamente lancando mao de recursos que se utilizem dos aspectospositivos dessa fase que seus alunos se encontram para potencializar o processode ensino/aprendizagem.2.2 A APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO.Como ja foi dito o caminho a ser percorrido e o dadiscussao sobre o processo de aprendizagem, seus componentes, suas dimensoes. Concorda-sequando se define a aprendizagem como mudancade comportamento, pois quando se aprende algo normalmente esse aprendizadopermite que sejam modificadas posturas, as vezes formas de pensar e ver omundo. Contudo, nao se deve ficar num conceito basico de comportamento, deve-seir mais alem, mergulhar nesse conceito e entender que esse termo nao se aplica so as ditas aprendizagensescolares. (PORTO, 2011, p.42). Aaprendizagem acontece em lugares, momentos e circunstancias diversos