impedimento poderia estar relacionado a antiga visao formalista e autoritaria do judo, ainda nao bem refletida e analisada pelos atuais professores.A formacao de combatentes era a funcao das academias da epoca, lamentavelmente observa-se atualmente que alguns professores continuam com este firme proposito de formar samurais, isto e formar guerreiros que representem suas academias, clubes, escolas etc. em campeonatos de judo, com o objetivo unico e exclusivo de conquistar uma medalha e/ou trofeu que representara o quanto sua agremiacao perante as outras e a mais forte, e consequentemente sua atuacao sera valorizada e sua competencia como professor sera confirmada e elogiada.2.4 Motivacao x AprendizagemBaseando-se no capitulo anterior verificamos que a palavra disciplina tantas vezes citada e conceituada como: Submissao do discipulo a instrucao e direcao do mestre; Respeito a autoridade ; observancia de metodo, regras ou preceitos (AULETE ,1986, p.485). Por de tras dessa disciplina ocorre uma grande influencia no comportamento dos alunos segundo Mesquita (1994) que cita:... as aulas de judo fundamentadas em modelos autoritarios nao produzem apenas aprendizado de tecnicas, mas tambem influenciam no comportamento dos alunos, pela punicao, hierarquizacao e adestramento. Esses modelos tornam o processo pedagogico autoritario, tirando muitas vezes o prazer do aprendizado, o que pode acarretar ate no abandono da atividade pelo aluno. (p.26).Analisando a citacao acima, fica evidente que a ausencia do prazer na realizacao das atividades e prejudicial ao processo ensino-aprendizagem, podendo ate mesmo acarretar no abandono da atividade.Na concepcao de Rizzo Pinto (1997) o ato motor e capaz de dar prazer ao homem, mas nao aquele que o fadiga e oprime na relacao escravizante de um trabalho mal-remunerado,, nem a repetitiva execucao de gestos fatigantes, resultantes das acoes ditas pedagogicas ( Em sua maioria realizadas com o aluno sentados) (p.193)Estas atividades nao dao prazer e nem constroem um saber ou habitos morais validos para a crianca. Seria necessaria uma maior reflexao quanto as metodologias e estrategias de ensino do judo, pois da mesma forma que a Educacao Fisica sofre constantes mudancas, o judo nao pode se manter na retaguarda e fora dessa evolucao, acreditando que possui apenas como tarefa principal o desenvolvimento muscular e estetico, provocando a execucao de exercicios atraves da mecanizacao e do adestramento do movimento.Um profissional que atue em area ligada a atividade fisica pode e deve propiciar aos individuos experiencias corporais mais ricas, que auxiliem o seu crescimento, nesta relacao tao necessaria do corpo com o meio e com o outro, derivando numa progressao harmonica, e tao necessaria ao equilibrio humano.(FERREIRA, 1997, p.10).Rizzo Pinto (1997) tambem declara que nao ha aprendizado sem atividade intelectual e sem prazer, nao ha aprendizagem seja no terreno da educacao, seja no da reeducacao, sem o ludico, e este esta distante de nossos procedimentos didatico-pedagogicos, em que a corporeidade e desconsiderada.(p.336)Se nao ha aprendizagem sem o ludico, a motivacao atraves da ludicidade parece ser uma boa estrategia para auxiliar na aprendizagem como podemos observar na afirmacao de Mednick (1983):E evidente que precisamos de ambas as coisas, aprendizagem e motivacao, para o desempenho de uma tarefa. A motivacao sem aprendizagem redundara, simplesmente, numa atividade a cegas;