desencadear nos alunos um processo cognitivo e afetivo que envolva os conteudos escolhidos, de modo a provocar aprendizagens significativas relacionadas a esses conteudos.O estado inicial dos alunos e definido pelos conhecimentos anteriores que eles possuem sobre os conteudos envolvidos em cada proposta de ensino. Conhecimentos esses que serao a base a partir da qual os alunos poderao fazer relacoes e construir significados para aquilo que estao aprendendo.Para que haja desenvolvimento integral do cidadao, e preciso que os alunos aprendam tambem o que e aprender . Esta preocupacao deve se refletir na pratica pedagogica atraves de aprendizagens que permitam realizar reflexoes de natureza metacognitiva, isto e, aquelas que tratam de explicar o que se esta fazendo para aprender e por que. A Concepcao Construtivista da Educacao Escolar diferencia-se de outras concepcoes educacionais por considerar que pensar-se como estudante e um CONTEUDO da educacao, incluindo aqui, ainda, o desenvolvimento da autonomia intelectual desse estudante.Mas, o que diferencia uma unidade didatica simples, de uma unidade didatica desenvolvida por projeto? A principal resposta a essa questao e: em um projeto ha uma ideia, uma possibilidade de realizacao, uma meta , um querer que orienta e da sentido as acoes que se realizam com a intencao de transformar a meta (o sonho) em realidade. Num projeto ha sempre um futuro que pode tornar compreensivel e dar sentido a todo o esforco de busca de informacoes e construcao de novos conhecimentos.[...] o projeto e a possibilidade eleita. Aquela que esta orientada para a realizacao', palavra magnifica que deveria reservar-se para a livre acao humana. (Teoria da Inteligencia Criadora, Jose Antonio Marina, Editorial Caminho, Lisboa, 1995, p.168.) Esta e a segunda tese deste livro, que pode enunciar-se assim: a pessoa inteligente dirige a sua conduta mediante projetos, e isso permite-lhe aceder a uma liberdade criadora. [...] Criar e submeter as operacoes mentais a um projeto criador.(Idem, p.169.)A primeira componente do projeto e a meta, o objetivo antecipado pelo sujeito, como fim a realizar. (Idem, p. 178.)Nesse sentido, em uma unidade didatica desenvolvida por projeto, todos os alunos devem conhecer e compreender qual e a ideia que esta sendo posta em pratica, todos devem conhecer e compreender a meta: fazer um livro; preparar uma campanha de esclarecimento; organizar um passeio ecologico. Esse conhecimento inicial da meta que da origem ao projeto e fundamental para que os alunos possam compreender as decisoes que vao sendo tomadas durante a realizacao do mesmo. Durante o desenrolar do projeto, deve-se estabelecer uma cumplicidade de propositos entre os alunos e destes com o(s) professor(es), provocando o surgimento de um ambiente de trabalho criativo, no qual cada individuo pode contribuir com suas aptidoes, ou estar disposto a enfrentar o esforco de aprender algo novo e que se mostrou necessario em funcao do proprio projeto.O trabalho com projetos pode dar conta de alguns objetivos educacionais com maior profundidade, em particular o desenvolvimento da autonomia intelectual, o aprender a aprender, o desenvolvimento da organizacao individual e coletiva, bem como a capacidade de tomar decisoes e fazer escolhas com o proposito de realizar pequenos ou grandes projetos pessoais. Para