pensam, nao ha inclusao, quando a insercao de um aluno e condicionada a matricula em uma escola ou classe especial. A inclusao deriva de sistemas educativos que nao sao recortados nas modalidades regular e especial, pois ambas se destinam a receber alunos aos quais impomos uma identidade, uma capacidade de aprender, de acordo com suas caracteristicas pessoais.Infelizmente, nao estamos caminhando decisivamente na direcao da inclusao, seja por falta de politicas publicas de educacao apontadas para estes novos rumos, seja por outros motivos menos abrangentes, mas relevantes, como pressoes corporativas, ignorancia dos pais, acomodacao dos professores.Por isso, sou clara ao afirmar que falta muita vontade de virar a mesa, ou melhor, de virar a escola do avesso, e ja faz tempo que estamos retendo essa possibilidade de revolucionar os nossos sistemas educacionais em favor de uma educacao mais humana, mais democratica.Inovar nao tem necessariamente o sentido do inusitado. As grandes inovacoes sao, muitas vezes, a concretizacao do obvio, do simples, do que e possivel fazer, mas que precisa ser desvelado, para que possa ser compreendido por todos e aceito sem muitas resistencias, senao aquelas que dao brilho e vigor ao debate das novidades.Nas redes de ensino publico e particular que resolveram adotar medidas inclusivas de organizacao escolar, as mudancas podem ser observadas sob tres angulos: o dos desafios provocados por essa inovacao; o das acoes no sentido de efetiva-la nas turmas escolares, incluindo o trabalho de formacao de professores; e, finalmente, o das perspectivas que se abrem a educacao escolar, a partir da implementacao de projetos inclusivos.Na base de tudo esta o principio democratico da educacao para todos, e que so se evidencia nos sistemas educacionais que se especializam em todos os alunos, e nao apenas em alguns deles (os com deficiencia).A inclusao e uma inovacao que implica um esforco de modernizacao e de reestruturacao das condicoes atuais da maioria de nossas escolas (especialmente as de nivel basico), ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos nao sao apenas deles, mas resultam, em grande parte, do modo como o ensino e ministrado e de como a aprendizagem e concebida e avaliada.Para mudar as condicoes excludentes de nosso ensino escolar, enfrentam-se inumeros desafios. Particularmente, sou muito criticada pelo meu radicalismo ao condenar as medidas adotadas pelas escolas para reagir as diferencas. Conheco a escola por dentro e aprendi a entende-la, vivenciando o seu cotidiano. Falo da escola e nao sobre a escola, e, assim sendo, sou bastante segura ao denunciar o velho e ao sugerir a sua revitalizacao.Recentemente, ao proferir uma palestra para um grupo de professores, quiseram me apertar contra a parede! No momento das perguntas, senti que nao seria facilconter a ira dos que se aproveitam desse espaco para colocar em apuros os palestrantes e ganhar a plateia com posicoes contrarias a da mesa.Um jovem professor tomou a palavra e me disse: A escola a que a professora esta se referindo nao e uma utopia? Uma fantasia, ou melhor, a escola ideal? Nos enfrentamos todos os dias a realidade das nossas escolas e acho que estamos falando de escolas muito diferentes, nao