de se desenvolver.Destacaremos a seguir a teoria socio-interacionista como uma variavel importante para o processo de inclusao escolar de pessoas com deficiencia, devido a esta teoria destacar as especificidades dos individuos e as superacoes destes diante de um ambiente que estabeleca relacoes de mediacao junto a um individuo interativo. Este estudo primou pela critica a divisao entre as dimensoes cognitiva e afetiva do funcionamento humano. Para isto, considerou-se a analise da teoria descrita por dois autores, Lev Vygotsky e Henri Wallon, referencias na educacao, em funcao das descricoes que ambos apresentam acerca do desenvolvimento das pessoas com deficiencia e das ressalvas diante da emocao e da afetividade como variaveis da aprendizagem.Vygotsky: O processo de aprendizagem e influencias das interacoes sociaisLev Semionovich Vygotsky foi um dos pesquisadores que se preocupou com os aspectos que envolvem a construcao do sujeito a partir de suas experiencias adquiridas atraves da interacao com o outro. Ele foi uma das unicas pessoas de sua epoca a investigar temas em educacao especial e fazer grandes reflexoes a respeito da aprendizagem das pessoas com deficiencia. A educacao de deficientes sensoriais e mentais ocupou espaco importante em seus estudos. Monteiro (1998, p. 73) faz algumas consideracoes sobre o estudo de Vygotsky na educacao especial:Vygotsky focalizou o desenvolvimento do portador de deficiencia a partir dos pressupostos gerais que orientavam a sua concepcao do desenvolvimento de pessoas consideradas normais; desses pressupostos ele destacou os aspectos qualitativamente diversos desses individuos, em virtude, nao apenas de suas diferencas organicas, mas das peculiaridades de suas relacoes sociais fatores que fazem com que o portador de deficiencia seja, nao simplesmente menos desenvolvido em determinados aspectos que seus companheiros, mas um sujeito que se desenvolve de uma outra maneira.Conforme o autor, as pessoas com deficiencia podem se beneficiar do processo de aprendizagem assim como as demais. Porem, precisam (refere-se a pessoas) ser corretamente estimuladas, desde cedo, e o ambiente educacional deve ser receptivo e utilizar-se de recursos educacionais adequados para que ela possa assimilar grande parte dos conhecimentos.Podemos considerar que Lev Vygotsky, em sua teoria relacionada a educacao, abriu perspectivas para uma redefinicao do papel da escola e do trabalho pedagogico com as pessoas que apresentam uma deficiencia. Fundamentalmente quando dizia que a aprendizagem e essencialmente social e que nas apropriacoes de habilidades e conhecimentos socialmente disponiveis as funcoes psicologicas humanas sao constituidas. Lev Vygotsky apresentou-nos afirmativas sobre a educacao e o desenvolvimento desses individuos que se encontram atuais, mesmo 70 anos apos seus estudos e escritos serem concluidos. No livro Obras Escogidas (1997) Fundamentos de Defectologia - o autor apontou as dificuldades, caracteristicas, peculiaridades do desenvolvimento e situacoes socio-educacionais, das pessoas chamadas por ele de anormais. Considerando o termo citado, podemos perceber que Vygotsky nao mascarava a dificuldade das pessoas com deficiencia atraves de analogias ou retoricas substanciais, ate mesmo devido a epoca, mas faz presente em seu texto a responsabilidade com o desenvolvimento real dos individuos. Sendo assim, passaremos a descrever as principais contribuicoes desses escritos a educacao especial.Nesse livro sao reunidos alguns escritos de Vygotsky (1997) que nos falam das primeiras inovacoes ocorridas nessa area