depositos que os educandos, meras incidencias, recebem pacientemente, memorizam e repetem. Eis ai a concepcao bancaria da educacao, em que a unica margem de acao que se oferece aos educandos e de receberem os depositos, guarda-los e arquiva-los. (FREIRE, 1970, p. 33). Esta critica de Freire encontra afinidade com os pressupostos da teoria Corpomidia, de Katz e Greiner (2004), [...] que trabalha o corpo como um estado sempre em transformacao, em co-dependencia com os ambientes por onde transita (KATZ, 2009, p. 29). As autoras explicam a nocao do corpo com o qual o corpomidia lida:O corpo nao e um meio por onde a informacao simplesmente passa, pois toda informacao que chega entra em negociacao com as que ja estao. O corpo e resultado desses cruzamentos, e nao um lugar onde as informacoes sao apenas abrigadas. E com esta nocao de midia de si mesmo que o corpomidia lida, e nao com a ideia de midia pensada como veiculo de transmissao. A midia a qual o corpomidia se refere diz respeito ao processo evolutivo de selecionar informacoes que vao constituindo o corpo. A informacao se transmite em processo de contaminacao. (KATZ e GREINER, 2006, p. 131). Assim, aprendizagem pode ser considerado um processo onde a informacao vira corpo. Os conteudos quando negociados com os mundos pessoais, percepcoes, valores e informacoes sobre o mundo, transformam-se e passam a fazer parte do corpo do aprendiz. E, consequentemente, tambem do professor, que respeita e entende o processo educativo na perspectiva de trocas de informacao, onde ambos se beneficiam da complexidade e da instabilidade que sao inerentes a todo e qualquer processo de informacoes em fluxo. A educacao/aprendizagem se processa na relacao entre corpo e ambiente. Essa nocao de aprendizagem relacionada com a teoria corpomidia, faz remeter aos estudos de David Ausubel, um dos autores representantes do chamado cognitivismo na educacao. Ele [...] propoe uma explicacao teorica do processo de aprendizagem segundo o ponto de vista cognitivista, embora reconheca a importancia da experiencia afetiva (MOREIRA, 1985, p. 61). Para Ausubel, [...] aprendizagem significa organizacao e integracao do material na estrutura cognitiva (MOREIRA, 1985, p. 61). Concorda-se com essa nocao de aprendizagem, entretanto, vale salientar que material aqui e entendido como informacao e que organizacao e integracao" do material sao entendidos como negociacao ou cruzamento de informacoes que chegam com as informacoes que ja estao no corpo. Vale ressaltar o entendimento que se tem de informacao, para a teoria corpomidia. De acordo com Greiner (2006, p. 115), para muitos cientistas, a informacao [...] e uma relacao e nao esta localizada em um lugar. Nao ha informacao no ambiente, pois a informacao e apenas uma relacao, um modo de organizar que emerge a partir da percepcao de um padrao de variedade: o que faz a variedade da informacao e a categorizacao do observador (GREINER, 2006, p. 114). Assim, um padrao se torna uma informacao quando o observador o distingue em relacao a outros padroes ja existentes e corporificados. Quando emerge um novo padrao organiza-se informacao na medida em que esta se distingue dos padroes que existiam antes e ha