I: pag. 6 a 17)Atividade de reflexao sobre o tempo das aulas: o que faco X como posso fazer. 18o EncontroFasciculo 3 Dinamica do SociogramaLeitura: Se eu fosse esqueleto, de Ricardo Azevedo Discussao dialogica: o que e e para que planejar? (Unidade II e III: pag.18 a 24);Atividade de reflexao sobre planejamento: o que faco X o que posso fazer;Planejamento da pratica pedagogica em conformidade com a realidade da sala de aula. (Unidade III: pag.25 a 30).Socializacao e entrega dos planejamentos elaborados.Analise da Oficina "Coletores de Poemas, encantadores de coracoes" Etapa 1 Divida o grupo em pequenos subgrupos e peca que leiam a oficina Coletores de Poemas, encantadores de coracoes. Apos a leitura, peca que discutam em que medida a atividade proposta contribui para promover o letramento dos alunos. Ao final socialize a discussao, pedindo que cada grupo apresente suas conclusoes. Ampliando repertorioMuitas vezes o repertorio de poemas dos alunos se restringe a cantigas infantis, quadrinhas, trava-linguas ou a algumas poucas obras e autores comuns nos livros didaticos. Com certeza, muitos deles sao poemas, e alguns de boa qualidade, mas poesia e bem mais do que isto. A oficina Coletores de Poemas, encantadores de coracoes, ao propor que os alunos se tornem Coletores de Poemas, possibilita que eles ampliem seu repertorio de poemas, verifiquem que existe uma grande diversidade de estilos e generos poeticos, encontrado sem livros, na memoria das pessoas, em cancoes, folhetos, cordeis. Coletar poemas favorece tambem a descoberta de que sao muitos os poetas: os consagrados, que tem suas obras publicadas, e as pessoas comuns, que, brincando com as palavras, transmitem suas ideias, experiencias ou emocoes.A oficina auxilia o aluno a perceber que os poemas sao produzidos por pessoas que, usando a linguagem de forma diferente da usual, revelam um olhar proprio, inovador, uma visao diferente das coisas, que surpreende, inspira e desperta emocao naqueles que leem seus versos. A percepcao de que sao muitos os lugares dos poemas em nossa sociedade, assim como alguns de seus usos e funcoes, possibilita ao aluno um maior acesso ao universo letrado. Por isso, podemos dizer que as atividades propostas nesta oficina podem ser consideradas praticas de letramento.E fundamental, no entanto, considerar que este e apenas um exemplo de atividade e nao se esquecer de que, assim como sao muitos os lugares da escrita, devem ser muitos e diversos os eventos de letramento. Como ja vimos ao discutirmos o texto de Magda Soares, na Oficina 3 desta secao, este e um processo que se estende por toda a escolaridade, e os professores precisam planejar diferentes projetos e sequencias didaticas com generos textuais para que seus alunos possam viver experiencias de leitura e escrita em qualidade e quantidade suficientes para promover o letramento, ou seja, e preciso varias e diversas atividades em diferentes momentos da escolaridade para que os alunos efetivamente conhecam e utilizem a leitura e escrita em suas diversas funcoes sociais. Etapa 2 A partir da discussao proposta na atividade anterior e da leitura e discussao das oficinas anteriores, lance para o grupo a seguinte questao: O que podemos fazer em