desses, lemos no noticiario, como se fosse estupenda inovacao, umdiretor salientando que, a partir do semestre corrente, acontecera uma grandemudanca pedagogica na instituicao, comecando pelo conceito de grade curricular,que sera derrubado para dar lugar a pedagogia das competencias. E esclarece:Essa pedagogia parte de um referencial chamado formacao porcompetencias, que vem de um movimento, o do ensino baseado em competencia, quenada mais e do que montar o curriculo pensando naquilo que precisa serdesenvolvido e nao mais com as disciplinas enjauladas em caixinhas.Afinal, resistencia e conservadorismo sao sinonimos? A primeira dizrespeito a reacoes as causas de destruicao (ao ensino tradicional) e a segundaesta mais para aversao a mudancas (contrariedade a inovacoes), o que deveriaser impensavel na universidade. Assim, a academia esta preocupada com o que,diante da inexorabilidade das transformacoes que se impoem em termos globaispor via de inovacoes?Vale repetir aqui o que afirmou o professor da Universidade Federal doRio de Janeiro e diretor da Academia Brasileira de Ciencias (ABC), LuizDavidovich, na palestra que proferiu durante o citado evento da Fabesp:Ha um grande conservadorismo das universidades brasileiras empromover a reforma do curriculo de seus cursos de graduacao que faz com que asinstituicoes novas, com programas de graduacao recem-criados, tenham maissucesso do que as instituicoes mais antigas nesse aspecto. Em outros paises,contudo, sao as instituicoes tradicionais que tem liderado as mudancas.Infelizmente, outras plagas nao sao como aqui, ou felizmente?Grade curricular, matriz curricular, conteudos programaticos,flexibilidade nos cursos superiores, entre outros, preocupam os educadoresnacionais.E preciso refletir muito sobre quaisquer mudancas nas almas doscursos especialmente nos cursos de licenciaturas e nao oferecer propostasatabalhoadas de mudar por mudar. O corpo docente tem qualificacoes, odiscente traz formacoes capazes de assimilar o novo ou vamos pular paginas naleitura? Melhor sera uma implantacao gradativa para dar tempo e condicoes deboa assimilacao. Pode ser um sucesso, mas pode atrapalhar a degluticao, talcomo alguem que engole espinha de peixe e tem de se socorrer com um miolo depao.E praxe da administracao educacional diminuir e/ou expandir cargashorarias de disciplinas, transferi-las de semestres, propor avaliacoespontuais, a revelia dos coordenadores dos cursos e dos docentes. Esta forma deconduzir a questao impede as inovacoes que brotam de um projeto pedagogico decurso construido coletivamente pelos especialistas das diversas areas -,sufoca a interdisciplinaridade condicao essencial para articular os projetosdos cursos ao projeto da instituicao e favorece a acomodacao dos que resistemas mudancas. Este e o no gordio da questao.Mudancas na educacao devem ser bem pensadas para nao se correr riscosdesastrosos, tendo as mudancas constantes nas areas do conhecimento e as novasexigencias do mercado, fatores que nao foram levados em conta durante decadas.Assim, estamos pagando o caro pedagio dessa passividade e, agora, corremosansiosamente para recuperar o tempo perdido.Nao se constroi matriz curricular em gabinetes senao contando comaqueles que respiram o ar do chao das fabricas, pois, para os pedagogos,estagio nao e pratica. Enquanto o primeiro e dado de observacao, a segunda eaplicada no fazer educacional, sobre o paciente na mesa de cirurgia.Por derradeiro, vale lembrar que os curriculos minimos definidos peloConselho Federal de Educacao (CFE) engessados e com ementas para todas asdisciplinas, impedindo as iniciativas inovadoras imperaram por decadas ate aextincao deles