intuitivas transformadas: ate que ponto os desempenhos dos alunos mostram que teorias e conceitos autorizados na area transformaram suas crencas intuitivas? a) Ceticismo saudavel: ate que ponto os alunos demonstram um ceticismo saudavel em relacao as suas proprias crencas e ao conhecimento derivado de fontes como livros didaticos, opinioes das pessoas e mensagens da midia? a) Consciencia dos objetivos do conhecimento: ate que ponto os alunos percebem questoes essenciais, objetivos e interesses que dirigem a pesquisa na area? a) Dominio de generos de desempenho: ate que ponto os alunos demonstram dominio dos generos de desempenho nos quais se engajam, como escrever relatorios, fazer apresentacoes ou preparar o cenario para uma peca?b) Redes conceituais coerentes e ricas: ate que ponto os alunos sao capazes de raciocinar no ambito de redes conceituais ricamente organizadas, transitando com flexibilidade entre detalhes e visoes gerais, exemplos e generalizacoes? b) Construcao do conhecimento na area: ate que ponto os alunos usam estrategias, metodos, tecnicas e procedimentos semelhantes aqueles usados por profissionais da area para construir conhecimento confiavel? b) Multiplos usos do conhecimento: ate que ponto os alunos percebem uma variedade de usos possiveis para aquilo que aprendem? Ate que ponto os alunos consideram as consequencias do uso desse conhecimento? b) Uso eficaz de sistemas de simbolos: ate que ponto os alunos exploram diferentes sistemas de simbolos de modo eficaz e criativo para representar seu conhecimento por exemplo, usar analogias e metaforas, cores, formas, movimentos? 8) Validacao de conhecimento na area: verdade, bondade e beleza dependem de afirmacao de autoridade, ou, ao contrario de criterios publicamente acordados, como o uso de metodos sistematicos, fornecimento de argumentos racionais, tessitura de explicacoes coerentes e negociacao de significados por meio de dialogo cuidadoso? c) Autoria e autonomia: ate que ponto os alunos evidenciam autoria e autonomia para usar o que sabem?Ate que ponto os alunos desenvolveram uma posicao pessoal acerca do que aprenderam? c) Consideracao da audiencia e do contexto: ate que ponto os desempenhos dos alunos demonstram uma conscientizacao em relacao a audiencia, como seus interesses, necessidades, idade, experiencia ou antecedentes culturais?Ate que ponto eles demonstram consciencia do contexto de comunicacao?Quatro niveis de compreensao Como a profundidade da compreensao pode variar em cada dimensao e necessario distinguir desempenhos mais fracos e mais fortes. Em decorrencia disto, os autores caracterizaram quatro niveis de compreensao: ingenuo, principiante, aprendiz e avancado.Desempenhos de compreensao ingenuos Fundamentam-se em conhecimento intuitivo, os alunos nao percebem a relacao entre o que aprendem na escola e suas vidas diarias, nao consideram os objetivos e usos da construcao do conhecimento. Nao refletem as formas nas quais o conhecimento e expresso ou comunicado aos outros.Desempenhos de compreensao principiante Fundamentam-se em rituais e mecanismos de teste de escolarizacao. Comecam a interpor alguns conceitos e ideias disciplinares, a fim de estabelecerem conexoes simples. Retratam a natureza e os objetivos da construcao do conhecimento, assim como suas formas de expressao e comunicacao como procedimentos mecanicos detalhadamente, cuja validacao depende de autoridade externa.Desempenhos de compreensao de aprendiz Fundamentam-se em conhecimentos e modos de pensamento disciplinar, demonstrando uso flexivel de conceitos e ideias. A construcao do