O que torna Vancouver atrativa para os estudantes?Saiba o porque da popularidade de British Columbia no Canada como destino educacional.Vancouver, no Canada recebe milhoes de visitantes todos os anos. A maioria, apenas para desfrutar de poucos dias de ferias, mas cada vez mais parte destas pessoas acaba se apaixonando pela cidade e decide ficar um pouco mais. Os dados estatisticos oficiais comprovam. No ano passado, mais de meio milhao de estudantes de todas as partes do mundo, alem dos milhares de jovens canadenses de outras cidades se inscreveram em cursos de formacao superior em cerca de 500 instituicoes particulares e privadas de Vancouver. Um terco de todos os estudantes internacionais do Canada vive hoje na Bristish Columbia.Para saber mais veja a reportagem de Ricardo Abravanel em Vancouver Updates. Artigo originalmente publicado no Portal Imprensa em 8/4/16Opiniao: Artifices do Porvir, por Jose Marques de MeloMarques de Melo na sede do Intercom em SP foto @cultmidia 2015Confesso que vacilei, antes de aceitar o convite de Fernando Haddad, entao ministro titular da pasta da Educacao, para presidir a comissao encarregada de elaborar as diretrizes curriculares para os cursos de jornalismo, que deixavam de ser habilitacao do polivalente curso de comunicacao social. Minha relutancia decorria da polarizacao existente na categoria profissional dos jornalistas.Num extremo, perfilavam os anacronicos, advogando uma formacao evolutiva, ancorada no passado mitico da nossa profissao. No outro, estavam os modernosos, fissurados no aqui e agora, ignorando os processos. Um contingente relativizando a historia configurada e o outro desdenhando a historia em movimento. Enquanto refletia sobre o argumento usado pelo ministro, que enaltecia o papel crucial do jornalismo no fortalecimento da nossa episodica democracia, passei a limpo minha propria experiencia.Recordo que me engajei no curso de jornalismo, em 1961, seduzido pelas oportunidades cognitivas que o curriculo da Universidade Catolica de Pernambuco me oferecia no terreno historiografico.Aquilo que meus colegas de classe julgavam exagerado eu considerava insuficiente, buscando fontes complementares para suprir o que desconhecia. Segundo o programa de ensino, deviamos comecar pela Historia Antiga (fincando os pes no mundo greco-romano) e percorrer as veredas das formacoes sociais europeias (Historia Medieval) para so entao percorrer o fascinante universo das sociedades que nos formaram culturalmente (Historia Moderna e Contemporanea). Nosso curriculo, em grande parte circunscrito ao espaco euro-latino, sonegava informacoes sobre as sociedades orientais, o mundo afro-asiatico e o continente americano, inclusive o Brasil.Em compensacao, estudamos a historia da Igreja Catolica, avancando pela historia das enciclicas papais, especialmente a Rerum Novarum de Leao XIII, e os Decretos Pontificios, em particular, Miranda Prorsus de Pio XII e Inter Mirifica de Paulo VI. Mas o grande ausente do nosso aprendizado foi a historia do jornalismo. O conteudo sobre o desenvolvimento da imprensa ficou restrito as controversias sobre os primeiros produtos da imprensa pernambucana.Os tempos mudaram, porem cresceu o deficit historiografico nas escolas de jornalismo. Ao pesquisar o conteudo das disciplinas incluidas nas grades curriculares de algumas universidades, para avaliar a aplicacao das novas DCN, fico estarrecido com o desprezo de jovens professores pelas questoes holisticas, favorecendo um tipo de formacao tecnocratica. Ignorando o contexto das noticias, cultivam um