Ouvir, ler e escrever contos de assombracao; Perceber que os cenarios e os personagens saosempre caracterizados para criar um clima de misterio; Aprender a planejar textos orais em situacoescomunicativas reais ou simuladas; Participar das interacoes que envolvam os usosda linguagem nas diversas situacoes do cotidiano escolar, escutando com atencaoe compreensao; Grafar corretamente as palavras; Reescrever textos, preocupando-se comconcordancia verbal e nominal; Pontuar textos analisando as variaspossibilidades de organizacao de um dialogo. Levantar hipoteses sobre o tema ou assuntodesenvolvido nos textos informativos; Encontrar informacoes nos textos, mapas, tabelase demais portadores textuais; Participar da producao coletiva do contoescolhido pela turma, utilizando diferentes estrategias de criacao. Utilizar corretamente a pontuacao expressiva, apartir da necessidade de transmitir emocoes; Participar da revisao do texto coletivo, usandoadequadamente os conhecimentos previos e os construidos durante odesenvolvimento do projeto.Nas Oficinas deArtes: Ilustrar o texto, representando artisticamentesuas emocoes e sentimentos em relacao ao conto trabalhado. Participar da producao de dramatizacao do textoescolhido pela turma. b) Em relacao aos conteudos atitudinais: Valorizar a leitura como fonte de informacao,lendo para aprender; Interessar-se pela escrita, como instrumento deinteracao; Desenvolver um comportamento leitor, valorizandodiferentes generos textuais; Desenvolver atitudes de escuta de textos,compreendendo seus possiveis significados e mensagens; Valorizar a cultura popular, percebendo suainfluencia em usos, costumes, supersticoes e tradicoes orais de determinadopovo. Perceber as emocoes, sensacoes e sentimentostransmitidos pelos textos do genero trabalhado. Participar de maneira colaborativa nodesenvolvimento das atividades, mostrando interesse, respeito e disposicao emefetivar as atividades propostas. 2) Metodologia: Etapas previstas Apresentar o tema para os alunos, ouvindo suassugestoes, levantando seus conhecimentos previos e idealizando a participacaona producao de um livro de contos. Ler, permanentemente, contos variados, paradespertar o gosto pela leitura e ampliar seu repertorio (leitura feita pelaprofessora). Listar com os alunos os contos mais conhecidos eapreciados pela turma. Pesquisar novas e antigas historias, explorandoos livros do acervo. Desenvolver atividades de interpretacao detexto, localizando informacoes, sequencias de fatos, etc. Desenvolver atividades de analise e reflexaosobre a lingua, incluindo tarefas que explorem ortografia e gramatica. Produzir um texto narrativo, tendo como base oconto escolhido pela turma, sendo o professor escriba e mediador dos desafiosque se apresentarem no decorrer da producao coletiva. Revisar, coletivamente, o texto coletivo, juntodos alunos, enfocando questoes ortograficas e gramaticais. Ilustrar o conto produzido pela turma,trabalhando de maneira interdisciplinar nas Oficinas de Arte. Produzir a dramatizacao do conto escolhido,planejando as etapas necessarias para sua apresentacao.3) Recursos didaticos e materiais: Atividades impressas, Registros no Caderno do aluno; Filmes; Materiais da Oficina de Arte para producao dasilustracoes. Contos e Livros paradidaticos de literaturainfanto-juvenil.4) Avaliacao:Em relacao a linguagem oral: Habilidades gerais do alunocomo falante: Expoe suas ideias e conhecimentos? Formula perguntas e respostas com clareza? Explica e defende seus pontos-de-vista? Expoe suas duvidas? Leva em conta a finalidade de sua fala e o seuinterlocutor? Gosta de ler textos em voz alta para os outros? Habilidades gerais doaluno como ouvinte: Sabe sua hora de falar e ouvir? Tem concentracao em quem fala? Gosta de ouvir textos lidos ou contados poroutros?Em relacao ascompetencias leitoras: Habilidades gerais do aluno como leitor de textosdiversos Usa estrategia de antecipacao atraves doportador/suporte de texto, do titulo, do autor, do