de criacao: materialidade: forma-conteudo:mediacao cultural: patrimonio cultural: saberesesteticos e culturaisdesses territorios oferece diferentes direcoespara o estudo da arte, tal qual o tracadode uma cartografia, um mapa de possibilidades,com transito por entre os saberes,articulando diferentes campos.Metodologicamente, de acordo comos PCNs Arte e as Propostas Curriculares daSE/Cenp o Ensino de Arte, visto como areade conhecimento e linguagem devera se darde forma a articular tres eixos metodologicos,a saber:linguagens artisticas: processo. A composicao artistico;Criacao/producao em Arte o fazer da Arte e do universo a ela relacionado;leitura; critica;Fruicao estetica apreciacao significativa e da multiplicidade de culturas.Desse modo, uma cartografia da arte,como um novo modo de olhar para a artecomo objeto de estudo no contexto escolar, ea ideia que impulsiona os caminhos tracadospara o Caderno do Professor, como orientacaopara processos educativos em arte da 5aserie do Ensino Fundamental a 3a serie doEnsino Medio.Reflexao: a Arte como produto da historiaUm sobrevoo sobre os territoriosLinguagens artisticasmusica, teatro, danca, artes audiovisuais, seconstroem na inventiva criacao de linguagens,elaboradas com codigos que se fazemsignos artisticos. Artistas, obras e epocas,. Artes visuais,Linguagens artisticasMateria licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo47Artegeram linguagens ou cruzamentos e hibridismoentre elas, seja para ultrapassar limitesprocessuais, tecnicos, formais, tematicos,poeticos. O estudo das producoes artisticasnos coloca em contato com a singularidadedo modo de producao da linguagem da arte;seja para a compreensao da passagem, porexemplo, da arte moderna para arte contemporanea,como para perceber e compreenderas diferentes singularidades da linguagem dapintura quando estamos diante de uma obrade Michelangelo, de Van Gogh, de Pollockou de Paulo Pasta.Ao mesmo tempo, o estudo da linguagemda arte, nos faz parceiros esteticos quandointerpretamos e criamos significacao parauma obra que olhamos e que nos olha, provocandoressonancias em nos, abrindo fissurasem nossa percepcao, arranhando a nossa sensibilidadepor meio de seus signos artisticos.Por isso que certos saberes, habilidades, sensibilidadesso se formam inventivamente quandofeitos experimentos nas linguagensartisticas; seja como fazedorou leitor de praticas artisticas.Processo de criacaomitos tem cercado a criacao artistica,ancorados principalmente naideia de genialidade e valorizacaode habilidades manuais especificas.O estudo da criacao e invencao emarte como um processo, oferece aoportunidade da compreensao doque vem a ser o percurso criador especifico dofazer de praticas artisticas. Percurso este queenvolve projetos, esbocos, estudos, prototipos,dialogos com a materia, tempo de devaneio,de vigilia criativa, do fazer sem parar, de ficarem silencio e distante, de viver o caos criador.Ao contrario do que se pensa, a criacao artisticaenvolve aprendizagem. Todo fazedor de artese forma trabalhando em processos de criacao,com as informacoes, deformacoes e formacoesque os atos de criacao propoem durante a procuraincansavel de uma poetica pessoal de talforma que, enquanto a obra se faz, se inventao seu proprio modo de fazer.. MuitosMaterialidadeMaterialidadearte sempre ha a combinacoes de materiais.Cada material e uma materia que da consistenciafisica a obra de arte. O corpo, o movimentodo/no corpo, como o marmore, a parafina e ofeltro, ou, o som e o silencio, sao materias quedeixam de ser o que sao quando sujeitas a praticaartistica, perdendo sua crueza de materiapela passagem para o simbolico. Materias saopele