maior preocupacao dos pais e alunos.Pois o que interessa pra eles e o produto final:A aprovacao no vestibular.Esta forma de avaliacao parte do professor e da equipe diretiva e visa apenas a medir, classificar os alunos no dominio de informacoes ou conteudos trabalhados num determinado periodo. Quando a proposta pedagogica esta centrada em projetos de aprendizagem a avaliacao tera de captar as novas relacoes que os aluno sao capaz de estabelecer os novos significados que vao surgindo dos processos interativos que desenvolvem na rede interpretativa e explicativa, sendo formada para se ensinar. Nessa metodologia focada na aprendizagem, e preciso, conhecer os alunos, seus conhecimentos previos para apartir dai ajuda-los e desafia-los em busca de novas relacoes e ressignificacao de conteudos.Isso implica abrir espacos para o aluno argumentar, expressar suas ideias e ao mesmo tempo interagir com eles, avaliando essas manifestacoes para poder contra argumentar, desafia-los.Sendo isso, implica uma avaliacao constante, individual, grupal(colegas e professores). Na questao da avaliacao quantitativa, meu ponto de vista, na minha postura frente ao educar nao e possivel, nem produtivo, quando pretendemos compreender, acompanhar e desafiar o processo de aprendizagem dos alunos, muito menos aplicar a mesma prova de questoes objetiva a uma turma inteira, para saber como esta acontecendo a aprendizagem de cada aluno..Nao podemos ignorar as diferencas de cada um, e avaliarmos todos da mesma forma, tambem nao e construtiva a avaliacao feita apenas pelo professor e mediante a aplicacao de provas, e acho que a avaliacao do aluno apartir da programacao do do vestibular tambem nao e valido. A avaliacao quantitativa tem o seu valor quando apenas se quer medir o resultado adquirido pelo aluno e sua classificacao, resultado da comparacao entre o alcancado pelo aluno e o desejado pelo professor. Quanto a avaliacao quantitativa de processos, cabe a todos os envolvidos, sejam alunos e professores atuar como avaliadores. Essas avaliacoes uma vez refletidas, contribuem para ampliar o conhecimento em construcao,(acao, reflexao, acao) A avaliacao na metodologia de projetos baseia-se em saber escutar os alunos e o acolhimento das questoes que trazem para estudo em sala de aula.Quando se trabalha assim com projetos de aprendizagem, o professor tem que deixar de lado a preocupacao com os conteudos programaticos a ser vencidos e a forma tradicional de avaliacao bem como o medo do julgamento dos colegas que terao seus alunos no ano seguinte.Pois ja foi constatados que sao esses alunos que fora trabalhados com metodologia de projetos sao os que obtiveram mudancas significativas na aprendizagem. Pois neste metodo de aprendizagem o professor deixa de ser o especialista, o sabe tudo para ser um companheiro que precisa entender e partilhar momentos de aprendizagem. Em ambientes de aprendizagem informatizados o trabalho com projetos e enriquecido pelas inumeras ferramentas de interativas que o ambiente proporciona, aumentando e aprofundando as trocas cognitivas entre os grupos, que buscam resolver problemas pela troca, discussao e pela analise, ampliando assim o grau de conhecimento de ambos. Todos os documentos produzidos pelos alunos, e acoes desenvolvidas durante o projeto que registram seus passos e niveis processuais servem de material(portfolio)de cada aluno para uma avaliacao