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Deus nos ensina nos versiculos 2 ao 8 e tambem o versiculo 16.Nestes versiculos Deus nos ensina a acima de tudo buscar a sua vontade e deixar de lado a nossa vontade, ele nos mostra que cada um de nos somos membros de um corpo que e CRISTO, Jesus quer usar cada um de nos assim como os membros do nosso corpo sao usados.Cada membro nosso corpo tem uma funcao a cumprir, o nariz permite com que respiramos, os olhos com que vemos, os ouvidos com que oucamos imagine voce se o nariz quisesse fazer o servico da orelha ou os olhos o servico da boca, nao tem como mas todos os membros dependem um do outro para formarem um so corpo, assim somos nos no corpo de Cristo. Todos nos temos um plano preparado para nossa vida, Deus desde o ventre de nossa mae nos escolheu e ja planejou tudo, o que iriamos fazer e quando iriamos fazer, so nos mesmo podemos atrapalhar os planos de Deus para nossa vida porque ele nos da o livre arbitrio. Se nos fizermos a nossa vontade estamos sendo como a orelha que quer ser o olho.Nos versiculos 6, 7 e 8 Deus nos ensina a nos dedicar ao dom que ele nos da, nao querendo fazer aquilo q Deus nao planejou para a nossa vida, pois tenho certeza se fizermos algo que nao era plano de Deus na nossa vida iremos fracassar e nos decepcionar pois nao teremos a direcao do Espirito Santo de Deus.No Versiculo 16 o Pai nos diz que um corpo tem que pensar da mesma forma, a partir do momento que voce se intrometer num cargo de algum irmao seu, ou em uma lideranca que nao era sua, isso ira criar um conflito entre voce e seu irmao tendo assim uma diferenca uma desuniao porque voce foi se intrometer onde Deus nao te colocou e um corpo nao pode viver em desuniao, os membros de um corpo tem que viver em harmonia, ter o mesmo pensamento o mesmo objetivo. Existem muitos que invejam seus irmaos quando o vejam crescer na obre de Deus em um ministerio ou em uma lideranca, entao querendo se mostrar mais ou ate mesmo querendo tomar o lugar de seu irmao comeca a se intrometer em coisas que nao sao da sua competencia, e Deus nos condena a ambicao. E mais uma vez ele nos diz para que nao sejamos sabias em nos mesmo, querendo fazer a nossa vontade achando que somos bons o bastante, achando que nao precisamos que Deus nos capacite pois somos capacitados por nos mesmo, pessoas assim nunca chegarao a lugar nenhum pois nao tem a direcao do Espirito Santo de Deus.Entao irmaos orem a Deus e peca a ele que vos ensine a TRABALHAR COM ELE e nao TRABALHAR PARA ELE, pesa a direcao do Espirito Santo, orem para que voce escute a vos do Pai, peca o tempo de Deus para sua vida, se entregue totalmente a vontade de Deus.
e uma outra turma de alunos que nao estudavam antes na sede do CEJA e agora estao conosco participando do projeto. Fiquei muito contente com a receptividade dos novos professores as ideias e senti que houve um interesse imediato pelo tema. Reuni-me por area com os novos professores, pois cada disciplina tem uma participacao especifica. Comecei com os novos professores do Laboratorio de Informatica, Adriano de Jesus Lima e Jose Paulo dos Santos, que tem a importante missao de coordenar o processo de digitacao das opinioes dos alunos, onde os mesmos aproveitaram para introduzir os leigos no universo da informatica, ja que em nosso grupo de alunos, grande parte nao tem acesso a computadores. E claro, agradeco mais uma vez a ajuda do amigo da escola Jose Marcelino da Rocha (Ze Santana) pela presenca em nossas atividades, dando sugestoes e puxando os debates aqui no blog. Os professores Anderson Luiz Vale Fonseca e Maria Gorete Fonseca ficaram responsaveis por dar o suporte na disciplina de Portugues e ajudarem os alunos a produzir os textos sobre cada eixo de discussao. Os textos serao elaborados seguindo os generos textuais que estiverem sendo trabalhados por eles dentro das aulas de Portugues. Ficando a cargo da professora Socorro Inacio, como ja foi mencionado na postagem anterior, a missao de coordenar as atividades dessa area, inclusive da escolha dos textos que serao premiados ao final de cada eixo. Bem, para trabalhar as discussoes da area de ciencias humanas, Historia, Geografia, Filosofia e Sociologia, foram convidados os professores Thiago Henrille Gomes Maia e Elita Maria Alves de Macedo Cavalcante, que atuarao mais efetivamente durante as atividades do tema desse ano, ja que eles vao puxar os debates durante as suas aulas e acompanharao os alunos nas exibicoes dos filmes. Acho que agora podemos voltar para o relatorio de nossas atividades nesse primeiro eixo de discussao. Apos o trabalho em sala de exposicao do tema e debates, exibimos o primeiro filme de nosso programa para esse ano: Cidade de Deus. Por coincidencia, o filme foi exibido praticamente na mesma data da comemoracao dos seus 10 anos. Entre os dias 15 e 22 de maio, as turmas da EJA fundamental e da EJA medio assistiram a exibicao do filme em nossa sala de cinema, que carinhosamente chamamos de CineHistoria. Mas e claro, antes da exibicao, os professores envolvidos no projeto discutiram o assunto com os alunos, direcionando as atividades para um maior aproveitamento. Apos a exibicao, comecaram os debates. E bom frisar que a partir da exibicao do filme, a discussao ganha um outro corpo, pois passamos a analisar aquilo que o filme expos, mas fundamentando naquilo que foi proposto como eixo de discussao. Sendo assim, alem de estarmos explorando a relacao entre desigualdade social e violencia, utilizamos a obra de arte, nesse caso o cinema, para estimular nossos alunos a ter uma atitude critica diante do recurso audiovisual. Para finalizarmos o trabalho do primeiro sub-tema, exibimos o filme de Jose Padilha, o documentario Onibus 174. Escolhemos esse filme para encerrarmos a discussao porque explorando um evento mais especifico, ele
acaba dando vazao a toda gama de assuntos que discutimos durante o trimestre, principalmente a ideia do condicionamento violento vinculado a condicao material da pessoa. Mas, o espetaculo midiatico em que se transforma o evento nos permitiu perceber como os atos de violencia, a partir dos dramas individuais e coletivos, sao usados pelos meios de comunicacao para manipular a opiniao publica. Passadas essas etapas, encaminhamos o trabalho para a disciplina de Portugues, que ficou responsavel pela producao dos textos com os alunos. Pedimos para que os professores Anderson e Gorete orientassem seus alunos a produzirem um texto sobre o eixo Violencia e Desigualdade Social, e uma opiniao sobre um dos dois filmes que foram expostos: Cidade de Deus e Onibus 174. Na volta das aulas em agosto, exporemos os melhores textos e premiaremos os destaques. Farei aqui uma postagem com o resultado dessa culminancia. Ate la, entao! Mas, antes de finalizar nao posso deixar de relatar aqui outra importante atividade de nosso projeto: a parceria com a escola de Ensino Fundamental Joao Teles de Carvalho. Atraves da professora Socorro Inacio (coordenadora da area de Portugues do Projeto Historia e Cinema no CEJA) seus alunos estao fazendo tambem as discussoes que estamos propondo. Instigados pela professora Socorro Inacio, eles estao seguindo as mesmas etapas que propomos para os alunos da Educacao de Jovens e Adultos com pequenas adaptacoes para a sua idade e serie. Ao final das discussoes, eles sao convidados a se dirigirem as dependencias do CEJA para assistirem as exibicoes em nosso CineHistoria. A professora Socorro Inacio ira auxilia-los na producao textual e posterior publicacao em nosso blog. Agradeco a presenca de todos em junho para a exibicao de Onibus 174. E aguardo dos textos de voces! Pessoal, obrigado pela leitura. No proximo eixo discutiremos a relacao entre a violencia e o aparelho repressor. Ate a proxima!
Em 2012 o Projeto Historia & Cinema iniciou o seu mais ambicioso trabalho ate o momento: debater ao longo de dois anos o tema Midia, Sociedade e Violencia Urbana. Como o assunto e amplo e tinhamos tambem um lastro de tempo razoavel para efetiva-lo, consideramos subdividi-lo em cinco eixos de discussao. Nao quero ser repetitivo, pois quem vem acompanhando o blog sabe que em outras postagens eu ja apresentei cada um deles, e claro, ao final de cada eixo, posto um resumo dos principais eventos. Bem, chegamos ao final de mais uma etapa. E o objetivo dessa postagem, evidentemente, e apresentar um pouco do que conseguimos desenvolver com os alunos sobre a relacao entre a corrupcao social, ou seja, a cultura de corrupcao que permeia a sociedade brasileira e o aumento da violencia. Como aconteceu com os outros subtemas, iniciamos os trabalhos apresentando aos alunos a proposta do eixo, o que queriamos explorar, o filme que iriamos exibir e a participacao deles nesse processo. Sobre a exibicao do filme, propomos uma metodologia diferente nesta oportunidade. Mas, voltando ao inicio dos trabalhos, logo apos a apresentacao do tema, a professora Elita Cavalcante ja deu inicio a sua exploracao. Com base nos textos O Estado do mal-estar: corrupcao e violencia, de autoria de Flavia Schilling e Cafusa: carnaval, futebol, corrupcao e violencia, escrito por Luiz Flavio Gomes, a professora explorou um ponto essencial de nossa proposta: como cada um de nos contribui para o ambiente corrupto em que vivemos. A ideia era mostrar que os atos de corrupcao, constroem a cultura de corrupcao, e que esse ambiente em que a pratica de atos corruptos e tao comum, cria-se uma rede de dependencia entre os seus praticantes, que e claro, quando chega ao aparelhamento do Estado responsavel pelo controle e repressao do crime, a sociedade passa a nao ter mais a quem recorrer, o que se constitui numa chamada crise sistemica, um caos social por assim dizer, em que, como numa bola de neve, caso nao encontre um obstaculo pelo caminho, podera destruir tudo. Quero ressaltar tambem o uso de um material que foi importante para o nosso projeto: um caderno pedagogico elaborado pela Secretaria de Educacao do Estado do Rio de Janeiro chamado Cinema para Todos, edicao Tropa de Elite 2. Esse material nos possibilitou uma nova gama de questoes, inclusive interdisciplinares, que nao haviamos pensado. Fica aqui o credito aos elaboradores do material. E importante refletirmos sobre a corrupcao na politica partidaria mais especificamente, seus tentaculos espalhados pelos orgaos de seguranca publica, entre outras coisas. Fizemos isso, relacionando diretamente esses problemas com o aumento da violencia, debatendo sobre como os desvios de verbas publicas contribuem para o aumento do desequilibrio social e a impunidade que estimula o desencadear de novos atos contrarios aos interesses publicos. Procuramos sempre, como tambem ja mencionei aqui no blog, relacionar os eixos trabalhados com o que estamos discutindo no momento. Sendo assim, lembramos que a pobreza em si nao gera violencia (opiniao mais comum entre os alunos), porem, a desigualdade social somada a falta de perspectiva social pode
sim, contribuir para um estado de guerra hobbesiano. Aliado a essa questao, trabalhamos no segundo eixo o mal funcionamento do sistema prisional, que sabemos ser um mecanismo que, no Brasil, mas estimula a violencia do que a coibe. Vendo bem as duas situacoes, enxergamos a corrupcao como mola-mestra da engrenagem, ja que ela esta na essencia dos problemas que visualizamos nas duas primeiras discussoes. Nao obstante, o nosso foco era outro: de que maneira nos todos contribuimos para que esse sistema corrupto funcione? Somos corruptos quando fazemos o que? O nosso voto corrompido nao gera um sistema politico corrupto? Quem compra um cigarro de maconha nao esta fazendo funcionar o trafico de drogas? Quando procuramos um politico para nos livrar de uma multa de transito nao estamos alimentando o seu poder sobre nos e sobre o sistema? Ou seja, pequenos atos de corrupcao somados, nao estao, conjuntamente, criando um pais corrupto tanto ou mais que os atos daqueles corruptos de colarinho branco a quem geralmente nos dirigimos nas manifestacoes? No que se refere a exibicao do filme, usamos dessa vez uma nova metodologia. Vou tentar resumir a estrategia adotada. Como era de conhecimento daqueles que acompanham o blog desde o comeco do ano passado, escolhemos o filme Tropa de Elite 2 para ilustrar nossas discussoes e da mote para novos questionamentos. Claro, sempre procuramos fazer uma analise da obra em si, discutindo como esteticamente o conteudo foi explorado pela pelicula, e em que ela nos permite um uso reflexivo das problematicas que apresenta. Bem, vamos a estrategia. Resolvemos dessa vez nao exibir o filme por inteiro, pois a maioria dos alunos haviam assistido, e por coincidencia, um canal aberto de TV o havia exibido duas semanas antes, o que tornou a obra muito conhecida dos discentes. Sendo assim, reuni-me com o professor Adriano, e assistimos novamente ao filme no nosso planejamento semanal, e fizemos uma selecao das cenas que iriam pontuar a discussao. Isso nos permitiu tambem, amarrar melhor o direcionamento do debate, o que no final, mostrou-se uma alternativa produtiva e instigante. Temiamos pela reacao das turmas que estavam acostumadas a ver os filmes inteiros, mas felizmente eles entenderam a proposta e participaram efetivamente do debate. Aqueles que nao tinham assistido ao filme inteiro, disponibilizamos o DVD com a obra. A etapa seguinte foi a producao textual coordenada pela professora Gorete, que apos correcao das producoes fez uma selecao das ideias mais interessantes para a postagem no blog. Aqui estao os tres selecionados: A corrupcao e um tipo de comportamento que esta presente em todos os setores da sociedade. Mas costuma ser mais frequente no meio politico, quando pessoas eleitas para algum cargo publico, prefeito, vereador ou deputado desviam verbas para outros fins. Por causa da ma administracao do poder publico a violencia cresce cada vez mais no cotidiano das cidades brasileiras. A midia influencia a violencia atraves de reportagens e de jornais que so se preocupam com a audiencia. A corrupcao dos policiais e um problema serio pois esses profissionais sao pagos para manterem a paz e a ordem nas
cidades mas infelizmente existem grupos de policiais que em vez de combater os traficantes de drogas, recebem propina para que as milicias continuem em nossa sociedade. Uma forma de acabar com toda essa violencia e se desde pequenas as criancas do nosso Brasil estudassem em escola que tivessem atividades educativas. Para quando crescerem chegarem a ocupar algum cargo publico ou outro qualquer e ter consciencia de que nao e certo fazer parte de corrupcao. Terezinha Pedrosa Ferreira Corrupcao e violencia urbana andam praticamente juntas, pois quando os politicos se vendem em troca de favores e dinheiro e nao cumprem com seus deveres e esquecem para que eles foram eleitas, estao se corrompendo. Assim tambem sao alguns policiais que aceitam dinheiro de traficantes para deixa-los livres e assim dominarem o trafico e ate mesmo a vida das pessoas. A midia divulga esses fatos exageradamente e de forma a contribuir para que o aumento dessa corrupcao aconteca pois ela so mostra algumas partes, nunca relatam o que realmente acontece so mostra que convem. A violencia urbana esta cada dia mais constante, nao nos assustamos mais com a violencia de tanto passar diariamente nos jornais e televisao. Devemos evitar a corrupcao em nossas familias educando nossos filhos para uma vida honesta ensinando a eles o que e certo e o que e errado. E nosso dever educar os filhos sempre com muito amor e respeito. Ana Liduina Rodrigues Alves A corrupcao e um dos principais fatores mas nao e o unico gerador da violencia e a midia ajuda mais ainda propagar isso, pois fica as vezes defendendo o errado, no lugar de denunciar ou fazendo sensacionalismo do que esta acontecendo de fato. Policiais sao corrompidos no lugar de dar exemplos recebem propina para deixar os traficantes livres por isso a violencia so tem aumentado, quem deve acabar esta e ajudando os politicos nao todos mas a maioria sabe e deixam acontecer. Uma das coisas que poderia ser feita para amenizar a violencia e denunciar quando alguem esta errado, os politicos deixarem de se beneficiar com o narcotrafico, impor leis mais severas para quem for pego recebendo propina, policiais mais capacitados, a midia ajudando a acabar com isso e todos fazendo a sua parte. Edjane da Silva Bezerra Agora em outubro estaremos desenvolvendo os trabalhos do quarto eixo: violencia e trafico de drogas, onde vamos discutir duas questoes importantes: a relacao entre o aumento da violencia e a existencia do chamado crime organizado e se a solucao para esse problema seria a descriminalizacao do uso de entorpecentes. Os filmes exibidos serao Noticias de uma guerra particular e Quebrando o Tabu. Agradeco a contribuicao de todos! Ate a proxima. Veja aqui o trailer o filme Noticias de uma guerra particular: Aguardo os comentarios.
Dando continuidade a programacao de 2013 do projeto Planejando com cinema, trabalhamos nesse segundo bimestre o tema Movimento Sindical: ditadura e greves no ABC paulista. Como frisei na postagem anterior, os dois primeiros temas desse ano, apesar de distantes aparentemente, ja antecipam as discussoes do segundo semestre: golpe militar de 64, suas consequencias e legado na historia brasileira. O objetivo primordial, como irei explorar em uma proxima postagem sera preparar um material de apoio e planos de acao para discutirmos com os alunos em 2014 o tema 50 anos do golpe. Bem, voltando para o movimento sindical. Assim como aconteceu com o tema Tropicalismo, felizmente cumprimos todas as etapas planejadas, e, mais importante, aprofundamo-nos no assunto e, como efeito disso, levaremos a sala de aula esse resultado. Quem esta acompanhando o blog ja sabe que a partir do tema proposto para o debate, fazemos a escolha de um filme para ser objeto de discussao, que visa atender a tres objetivos especificos: servir de mote para um debate sobre o tema, permitir que facamos uma discussao de como a historia foi reescrita e explorada no formato audiovisual e por ultimo, a elaboracao de um metodo de trabalho utilizando o proprio filme em sala de aula. A partir dai, seguimos um planejamento padrao que segue com encontros visando a discussao dos textos de apoio sobre o objeto de estudo e finalizamos com a elaboracao de uma plano de acao para usarmos em sala de aula, e claro, disponibilizarmos para os demais professores que se interessem pelo trabalho. Vamos entao para o resumo das atividades desse segundo bimestre de 2013. Dia 16 de maio: exibicao do filme e debate. O filme que escolhemos foi o documentario Peoes, dirigido por Eduardo Coutinho e lancado em 2002, que explora o papel das pessoas menos conhecidas que participaram das greves do ABC paulista no final da decada de 70. Apos assistirmos ao filme, comecamos a discussao dos topicos que fomos anotando durante a exibicao. Em resumo, destacamos a preocupacao de Coutinho com a construcao narrativa do filme, procurando contextualizar o espectador com a factualidade, colocando intertitulos e exibindo, inclusive, trechos de outros documentarios como Linha de Montagem e o ABC da greve (que alias, comprometemo-nos em assistir posteriormente). Outro ponto que notamos e a importancia que os entrevistados (na maioria nordestinos) perceberam em ter participado do movimento para o seu crescimento como cidadaos, orgulhando-se de terem lutado por seus direitos, por mais que em alguns casos tenha havido um prejuizo imediato. E como se eles tivessem desenvolvido uma consciencia politica naquele momento. Entre outros temas que discutimos (nao vou explorar todos aqui) fechamos o debate com aquele que consideramos o eixo das falas: o papel de Lula nas greves. Como era epoca de campanha presidencial, era inevitavel que os entrevistados fizessem uma mencao constante a ele, e apesar do objetivo de Coutinho fosse ouvir as pessoas que depois daquela epoca nao continuaram conhecidas do grande publico, perceber como a atuacao de Lula ficou gravada na mente deles foi uma demonstracao de como o cinema e um veiculo extraordinario
para a historia oral. Dia 23 de maio: debate dos textos de apoio. Os textos que escolhemos para o aprofundamento foram Piquetes pioneiros, de Marco Aurelio Santana; Uma analise da marca linguistica greve no documentario Peoes, de Eduardo Coutinho, escrito por Lorena Caminhas e Marta Regina Maia; ABC da greve, de Leon Hirszman: a escrita da historia em confronto, de Reinaldo Cardenuto; Da narrativa a identidade: as representacoes das greves no ABC paulista e os depoimentos contidos no documentario Peoes, de Eduardo Coutinho, de autoria de Rafael Rosa Hagemeyer e Alexandre Pedro de Medeiros; e por fim o texto de Marco Antonio Pereira do Vale Analise de Peoes: a construcao de um olhar cinematografico sobre a memoria operaria do ABC paulista. Nao irei aqui me alongar no detalhamento das discussoes, nem mesmo na reproducao dos aspectos principais abordados pelos autores, posto que nao pretendo dar a essa postagem um carater de fichamento. Nao obstante, fica a sugestao dessas leituras para quem tem interesse pelo tema. O que quero ressaltar e que as discussoes foram mais uma vez construtivas e acabaram girando em torno da importancia de se perceber o movimento dentro de um contexto maior, o do estado de ditadura e mais especificamente o da abertura politica. Outro ponto bastante debatido foi o do nascimento de uma consciencia de classe entre os metalurgicos que acabou desencadeando o surgimento de uma serie de atores politicos de grande relevancia e e claro, de instituicoes que desempenharam papeis fundamentais na redemocratizacao do estado brasileiro, como a CUT e o PT. Dia 03 de junho: Exibicao do filme ABC da greve, dirigido por Leon Hirszman. Ficou combinado entre os professores que este segundo filme seria assistido individualmente, ja que faltariam datas para o cumprimento de todo o cronograma antes das ferias, posto que que intercalamos esses debates com outras atividades. A data a que me refiro foi o dia em que eu assisti ao documentario durante o horario do planejamento individual na escola. E o que destaco aqui sao as minhas opinioes sobre a obra: Pessoalmente, considero ABC da greve, tao importante, enquanto documento historico, quanto Cabra Marcado para Morrer, dirigido por Eduardo Coutinho. Filmes que dizem mais do que qualquer texto (sei que ele tambem e um texto) sobre o que foram aquelas greves num contexto mais politico, sem deixar de ser, e claro, pessoal. E como recorte, didaticamente relevante para o uso a posteriori por quem se dedica a estudar o tema. Seu uso em sala de aula, alem de ser de grande relevancia, permite ao professor e ao aluno ter contato nao so com uma representacao do fato, mas tambem com um documento a ser problematizado. E importante ressaltar tambem que as imagens foram captadas inicialmente como acao paralela a filmagem do longa Eles nao usam black-tie, tambem dirigido por Leon Hirszman, e que merece ser assistido e utilizado em sala de aula. Inclusive seu uso como contraponto ao ABC da greve contribuiria muito para um debate com os alunos sobre a representacao do mesmo fato sob a perspectiva de uma obra de