(EaD) na modalidade semi-presencial na formacao do professor de matematica, serao analisados aspectos no desenvolvimento do conhecimento de futuros professores segundo a caracterizacao de ensino instrucionista e construcionista de Valente, e ressaltar elementos da didatica definidos por Pimenta como essenciais a formacao do professor. A problematica do estudo e constituida dos seguintes construtos: formacao de professores de matematica, mediacoes e interacoes a distancia em ambientes virtuais de aprendizagem e aprendizagem didatica do ensino de matematica.Nesta pesquisa priorizarei a contextualizacao do ensino a distancia nas legislacoes vigentes, situando a educacao matematica no cenario contemporaneo e a fundamentacao relacionada a abordagem instrucionista e construcionista.Faco opcao por nao detalhar aspectos teoricos inerentes a Matematica como como fim, pois os mesmos nao serao relevantes no processo de avaliacao definidos.Para situar este trabalho, desejo apresentar um breve historico do Ensino a Distancia onde perceberemos quao recente e essa pratica e mais ainda seu uso no ensino de Matematica.No ano de 1970 o governo criou um grupo de trabalho por meio do decreto no 66.600/70, cujo objetivo era fundamentar e subsidiar a elaboracao da Lei de Diretrizes e Bases do Ensino de 1o e 2o graus.Do relatorio apresentado por esse grupo, originou-se a Lei no5.692 de 11/08/1971.Deve-se destacar que uma das atencoes desta legislacao esteva voltada para o Ensino Supletivo e, no parecer no699, de 06/07/1972, do Conselho Federal de Educacao, foram ressaltadas suas quatro funcoes basicas.Muito embora nao constasse uma referencia explicita ao Ensino Supletivo ser oferecido na modalidade a distancia, esta foi utilizada em muitos programas de qualificacao profissional nas mais diversas areas.Depois de transcorrido um longo tempo, a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional a LDB, ressalta, em 1996, a importancia da formacao a distancia.Nesse sentido, o avanco dos meios de comunicacao de massa favorecidos pela informatica, a presenca constante desta no cotidiano das pessoas, e a baixa ou inexistencia da qualificacao de profissionais para atuar no Ensino Fundamental e Medio impulsionaram tal relevancia.No Artigo 80 a LDB propoe-se o Ensino a distancia como uma das estrategias de formacao e o Decreto no2.494, de 10/02/1998 vem regulamenta-la.Em 2001, foi publicada a Portaria no2.253, de 18/10/2001, na qual o paragrafo primeiro do Artigo 1o institui que a carga horaria das disciplinas integrantes do curriculo de cada curso superior nao podera exceder a 20% (vinte por cento) do tempo previsto para integralizacao do respectivo curriculo.Recentemente, o governo brasileiro, considerando a necessidade de regulamentar a oferta o ensino a distancia, nos termos do art. 80 da Lei n9.394, de 20 de dezembro de 1996, em consonancia com o disposto no artigo 8, 1, da mesma Lei, disponibilizou para analise publica, em abril de 2005, um texto com a minuta de decreto para regulamentacao da educacao a distancia. A minuta regulamenta o artigo 80 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, dispondo sobre o credenciamento de instituicoes para a oferta de cursos e programas de educacao, para a Educacao Basica de Jovens e Adultos, para a Educacao Profissional Tecnica de nivel medio e para a Educacao Superior, e da outras providencias.Nao pretendo aqui analisar os