crianca deve construir para possibilitar o processo de alfabetizacao e destacar a ocorrencia de problemas cognitivos e ou psicologicos oriundos dessa pratica.Fundamentacao teoricaO referencial teorico desta pesquisa reportou-se a analise do desenvolvimento humano e da natureza da aprendizagem, pois segundo Zuin: A escola sera entao um tempo e um espaco fisico simbolico, de construcao do desenvolvimento humano, de construcao de liberdade e autonomia, um espaco e um tempo de dignidade, de solidariedade, de respeito por si proprio, pelos outros, pela aprendizagem e pelo envolvimento. Para isso foram discutidos alguns pressupostos teoricos que norteiam o processo de interacaoexperimentacao e construcao dos esquemas logicos das formas de agir, pensar e sistematizar experiencias, sendo estas necessarias as criancas para efetivar a alfabetizacao. O conceito de desenvolvimento humano e amplo e pressupoe que as pessoas sejam protagonistas enquanto sujeito e objeto do seu desenvolvimento. Este se da a medida que ocorrem mudancas sucessivas e qualitativas, com a aquisicao e aperfeicoamento de capacidades e funcoes, que permitem realizar coisas novas, progressivamente mais complexas, com uma habilidade cada vez maior. As teorias utilizadas tratam a questao do desenvolvimento sob diversos olhares, mas manteve-se o foco no desenvolvimento biopsicossocial, por este considerar as influencias biologicas, psicologicas e sociais necessarias a construcao da habilidade investigada.De acordo com Icami Tiba (apud Bragante, Bragante e Pawel): A Teoria do desenvolvimento biopsicossocial mostra que nos nao somos somente uma capacitacao profissional, mas pessoas que tem capacidade, nada supera o ser humano. Uma das caracteristicas fundamentais no ser humano e a sua capacidade relacional e o viver em sociedade. Assim, ele construiu uma civilizacao. A convivencia e interacao. E das trocas relacionais que o ser humano se nutre. Entre as teorias do desenvolvimento, optou-se pelos estudos realizados por Jean Piaget (Estagios Cognitivos), Lev S. Vigotskii, entre outros, com o objetivo de compreender os mecanismos que sustentam a efetivacao cada vez maior exercida pela familia, sociedade e comunidade escolar na alfabetizacao precoce na educacao infantil. Piaget (apud TERRA, 2008, sp) postula que:O homem e possuidor de uma estrutura biologica que o possibilita desenvolver o mental, no entanto, esse fato per se nao assegura o desencadeamento de fatores que propiciarao o seu desenvolvimento, haja vista que este so acontecera a partir da interacao do sujeito com o objeto a conhecer. Por sua vez, a relacao com o objeto, embora essencial, da mesma forma tambem nao e uma condicao suficiente ao desenvolvimento cognitivo humano, uma vez que para tanto e preciso, ainda, o exercicio do raciocinio. Sabendo que, apenas a maturacao biologica e o crescimento dos orgaos nao asseguram o desenvolvimento, Piaget esclarece tambem sobre a necessidade da interacao com o objeto, pois envolvem mecanismos bastante complexos e intrincados que englobam o entrelacamento de fatores que sao complementares, tais como: o processo de maturacao do organismo, a experiencia com objetos, a vivencia social e, sobretudo, a equilibracao do organismo ao meio. Este conceito torna-se especialmente marcante na teoria de Piaget, pois representa o fundamento teorico que busca explicar o processo do desenvolvimento humano. A necessidade de interagir com o objeto para possibilitar o desenvolvimento biopsicossocial das criancas