os atores envolvidos, embora asdecisoes mais significativas devam ser tomadaspelo Conselho Gestor com o apoio da SE.(B) Deve ser elaborado com base notrabalho coletivo; e um processo gradativo, que ofereceas diretrizes gerais quanto ao que a escolaprecisa desenvolver, retratando a identidade daescola.(C) E um processo longo e, uma vezregistrado em documento, torna-se definitivo; envolvetodos os individuos da unidade da escolar; suaexistencia interfere diretamente no cotidiano daescola.(D) E um documento definitivo,irrevogavel, que deve ser homologado em uma reuniao geral e respeitado pela comunidade escolar, quetem o poder de veta-lo, se necessario for.(E) Retrata a identidade da escola; devedurar pelo menos 24 meses, podendo a partir daipassar por um processo de avaliacao.8 Vera marcou para hoje a sua primeira reuniao com os professores,os funcionarios e os representantes dos alunos. Ela esta ansiosa e um poucoapreensiva. Nesse momento, ha algumas questoes que ainda nao esta muito certade como resolver. Tambem nao se sente ainda a vontade para lidar com algunsassuntos que geram maior tensao quando os professores estao reunidos. Ao mesmotempo, Vera acredita que situacoes de conflito e tensao, se bem administradas, podemate mesmo estimular a implementacao de ideias e potencializar projetos. Existemcondutas sugeridas. De acordo com Maria Celeste Carvalho, uma dessas condutas e:(A) Valorizar os aspectos negativos daspessoas que no seu entendimento sao culpadas doconflito, para deixar claro a todos da escola oquanto sao problematicas.(B) Evitar sempre situacoes que envolvamavaliacao, que frequentemente acirram diferentestipos de conflito.(C) Ignorar todo tipo de conflito queacontece na escola, pois a tendencia de qualquerconflito subestimado e se diluir.(D) Reconhecer os conflitos e ajudar atodos dentro da escola a encara-los positivamente,gerenciandoos.(E) Em situacoes de conflito, ouvirsomente a versao daqueles que tem credibilidade nointerior da escola.9 A coordenacao pedagogica constitui-se um dos pilares estruturaisda atual politica de melhoria da qualidadede ensino e os ProfessoresCoordenadores devem atuar como gestores implementadores dessa politica.SAO PAULO (Estado). Secretaria daEducacao. Gestao do Curriculo na escola: Caderno do Gestor. Sao Paulo:SE, 2009. Volume 1, p. 4.(Adaptado)Nesta perspectiva, e dever do Coordenador:(A) assumir uma postura prescritiva ecritica.(B) considerar as tensoes naturais comoestado desejado.(C) estimular relacoes seletivas eclassificatorias entre os docentes.(D) agir consensualmente para favorecera construcao de identidades.(E) adotar uma posicao de avaliadorneutro que oferece a posicao prevalente.10 O principio da gestao escolar democratica e participativa,que fundamenta as politicas educacionais e importante no contexto social e de desenvolvimentodo Estado e significaque:(A) o gestor deve buscar a independenciada escola no planejamento, na implementacao e na avaliacao curricular, contribuindo paraa diversidade educacional no Estado.(B) o gestor deve trabalhar oplanejamento, o desenvolvimento e a avaliacao curricularde forma neutra, desta forma resguardando seupapel de decisor final, o que agiliza osprocessos educacionais mais amplos do Estado.(C) o gestor deve mostrar que as tensoesgeradas no planejamento, no desenvolvimento e naavaliacao curricular devem ser controladas de modoa nao impedirem o avanco da implementacao das politicas educacionais do Estado, emtempo habil.(D) o gestor deve levar em conta asculturas e identidades dos diferentes grupos quecompoem o ambiente escolar para ressignificar aproposta curricular do Estado, contribuindo paraa articulacao entre a unidade e adiversidade e para a melhoria dos resultados da Rede.(E) o gestor deve marcar, com clareza,que praticas existentes