Para que as criancas possam exercer sua capacidade de criar e imprescindivel que haja riqueza e diversidade nas experiencias que lhes sao oferecidas nas instituicoes, sejam elas mais voltadas as brincadeiras ou as aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervencao direta.A brincadeira e uma linguagem infantil que mantem um vinculo essencial com aquilo que e o nao-brincar. Se a brincadeira e uma acao que ocorre no plano da imaginacao isto implica que aquele que brinca tenha o dominio da linguagem simbolica. Isto quer dizer que e preciso haver consciencia da diferenca existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteudo para realizar-se. Nesse sentido, para brincar e preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados. Essa peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da articulacao entre a imaginacao e a imitacao da realidade. Toda brincadeira e uma imitacao transformada, no plano das emocoes e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada.Isso significa que uma crianca que, por exemplo, bate ritmicamente com os pes nochao e imagina-se cavalgando um cavalo, esta orientando sua acao pelo significado da situacao e por uma atitude mental e nao somente pela percepcao imediata dos objetos e situacoes.No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espacos valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser. Ao brincar as criancas recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estao brincando.O principal indicador da brincadeira, entre as criancas, e o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papeis na brincadeira, as criancas agem frente a realidade de maneira nao-literal, transferindo e substituindo suas acoes cotidianas pelas acoes e caracteristicas do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.A brincadeira favorece a auto-estima das criancas, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisicoes de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorizacao de determinados modelos de adulto, no ambito de grupos sociais diversos.Essas significacoes atribuidas ao brincar transformam-no em um espaco singular de constituicao infantil.Nas brincadeiras, as criancas transformam os conhecimentos que ja possuiam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca. Por exemplo, para assumir um determinado papel numa brincadeira, a crianca deve conhecer alguma de suas caracteristicas.Seus conhecimentos provem da imitacao de alguem ou de algo conhecido, de umaexperiencia vivida na familia ou em outros ambientes, do relato de um colega ou de um adulto, de cenas assistidas na televisao, no cinema ou narradas em livros etc. A fonte de seus conhecimentos e multipla, mas estes encontram-se, ainda, fragmentados. E no ato de brincar que a crianca estabelece os diferentes vinculos entre as caracteristicas do papel assumido, suas competencias e as relacoes que possuem com outros papeis, tomando consciencia disto e generalizando para outras situacoes.Para brincar e preciso que as criancas tenham certa independencia para escolherseus companheiros e os papeis que irao assumir no interior de um determinado tema e enredo, cujos desenvolvimentos dependem unicamente da vontade de quem brinca.Pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas, as criancas podem acionar seus pensamentos para a resolucao de problemas que lhe sao importantes e