livro "Psicologia da Arte", escrito entre 1924 e 1926, incluindo naturalmente a tese de doutorado sobre Psicologia da Arte, que defendeu em 1925. O seu interesse pela Psicologia levou-o a uma leitura critica de toda producao teorica de sua epoca, nomeadamente as teorias da "Gestalt", da Psicanalise e o "Behaviorismo", alem das ideias do educador suico Jean Piaget. Tendo vivido a Revolucao Russa de 1917, bem como estudado as obras de Karl Marx e Friedrich Engels, a partir das proposicoes teoricas do materialismo historico propos a reorganizacao da Psicologia, antevendo a tendencia de unificacao das Ciencias Humanas no que denominou como "psicologia cultural-historica". REFERENCIAL TEORICOConcepcao e caracterizacao dos alfabetizandosA concepcao e alfabetizacao como um ato de conhecimento e um ato criativo leva Freire e Vygotsky a caracterizar os sujeitos envolvidos neste processo como sujeitos cognoscentes e ativos que caminham em busca do conhecimento atraves das relacoes pedagogicas que sao relacoes socio-culturais. Logo ambos consideram os sujeitos como cognoscentes que sao sujeitos capazes de pensar, criar, produzir, reconstruir e construir novos conhecimentos.Apontam as influenciam socio-culturais sobre a capacidade cognitiva do sujeito. Tomam como elemento de reflexao para analisa-la a capacidade que os sujeitos tem de aprender e se desenvolver a capacidade de trabalho, as suas relacoes de producao, a capacidade que possuem de parti-la dessas relacoes culturais transformarem a natureza em cultura.Freire defende que a criatividade e as finalidades que se acham entre as relacoes e o mundo, implicam que estas relacoes se dao no espaco que nao e apenas fisico, mas historico e cultural. Vygotsky, diz que o desenvolvimento das funcoes superiores ou da inteligencia cultural do homem nao e tao somente uma evolucao biologica e fisiologica, mas historica e cultural. Vygotsky diz que o desenvolvimento das funcoes superiores ou da inteligencia cultural do homem nao e tao somente uma evolucao biologica e fisiologica, mas historica e cultural.Concepcao de alfabetizacao e seu processo de desenvolvimentoFreire e Vygotsky entendem que alfabetizacao nao e um ato de memorizacao mecanica das sentencas, das palavras, das silabas, desvinculados de um universo existencial coisas prontas ou semimortas, mas uma atividade de criacao e recriacao.Nesse sentido concebem a alfabetizacao como ato de conhecimento, como ato criador tendo como objeto central de estudo a linguagem.Os dois atribuem linguagem um estatuto fundamental, um papel preponderante no processo de alfabetizacao no projeto dos sujeitos; Da uma atencao modal a linguagem verbal a palavra como categoria central como estudos e pesquisa.Considera a palavra como signo por excelencia, responsavel pelo desenvolvimento cultural dos sujeitos. A palavra e o simbolo cultural de mediacao fundamental responsavel pela transformacao das funcoes naturais de inteligencia do sujeito para as funcoes superiores do sujeito.Para ambos, a leitura e a escrita ao ser interpretado, construido e internalizado pelos sujeitos so se consolidam como um ato cognoscente, mas tambem engendram outros processos cognoscentes e interventivos. Mostram que a apropriacao da linguagem escrita e o resultado da relacao entre o desenvolvimento da linguagem verbal, do pensamento e da representacao da realidade.Estudo particular do problema da Educacao de AdultosO adulto e o membro da sociedade ao qual cabe a producao social, a