a importancia de voltarmos nossa atencao para estes dois subsistemas nos esclarece as razoes para entendermos este campo como um terreno politico e nao meramente pedagogico e cultural.3 A ordenacao do sistema educativo. O sistema educativo e marcado pela estrutura de niveis, ciclos educativos, modalidades ou especialidades de forma ordenada, caracterizando, portanto a progressao dos alunos. Sua funcao baseia-se na regulacao de cada periodo de escolaridade. A cultura tambem e um fator influente, pois a diferenciacao dos curriculos depende de cada nivel do sistema, portanto e um dos caminhos de intervencao em maos da estrutura politico-administrativa que rege o sistema. Sabendo que cada nivel educativo e modalidade de educacao cumprem funcoes sociais, seletivas, profissionais e culturais diferenciadas que se reflete na selecao curricular a percebe-se conteudos adaptados para cada caso. A medida que ha uma descentralizacao de decisoes ou optatividade curricular torna-se mais facil o acesso de todos. 4 O sistema de producao de meios. Geralmente o curriculo e entendido a partir dos materiais didaticos, mas especificamente dos livros-textos que sao os principais agentes de elaboracao e concretizacao do curriculo. Consequentemente praticas economicas, de producao e distribuicao de meios acabem criando uma forte influencia na pratica pedagogica. Onde seus interesses sao transmitidos e passam a ser agentes formadores do professorado, que por sua vez e tao importante e pouco valorizado. E importante entender os meios, nao como agentes neutros, mas como um fator de determinacao muito ativa, com o intuito de exercer controle sobre a pratica, as estreitas margens de decisao do professor, a sua baixa qualidade de formacao e as desfavoraveis condicoes de trabalho.5 Os ambitos de criacao culturais, cientificos, etc. Como o curriculo e uma selecao de cultura, todo o processo de ensino-aprendizagem tem seu reflexo na selecao curricular. Portanto nao e admissivel separar a realidade cultural da construcao e efetivacao do curriculo, bem como a cientificidade dos conteudos programados. 6 Subsistema tecnico-pedagogico: formadores, especialistas e pesquisadores em educacao. Diversos pesquisadores e especialistas em temas de educacao criam linguagens, tradicoes, produzem conceitos, sistematizam informacoes e conhecimentos sobre a realidade educativa, sugerem esquemas de ordenar a pratica relacionada com o curriculo, que ajuda de certa forma na construcao da mesma, podendo refletir-se na politica, na administracao, nos professores, etc. Costuma expressar-se nao apenas na selecao dos conteudos culturais e em sua ordenacao, mas tambem na delimitacao de objetivos especificos de indole pedagogica... (SACRISTAN, 2000, p. 25). Com isso podemos ter uma visao ampla do conhecimento especializado do curriculo e sua pratica. 7 O subsistem de inovacao. Em sociedades mais desenvolvidas, nota-se uma sensibilidade maior para o aumento da qualidade educativa, consequentemente a acomodacao constante do curriculo, segundo Sacristan (2000), as necessidade sociais tambem se tronam manifestos. Porem entre nos nao ha esta mediacao. O que se explica pelo modelo de intervencao administrativa existente sobre o curriculo e pela falta de consciencia sobre sua necessidade. Contudo esse desejo de inovacao visando uma melhor qualidade apareceu atraves de grupos de professores e movimentos pedagogicos, Fica claro que para uma mudanca faz-se necessario uma grande mudanca em todo o sistema educacional, o que a