para alemda escola, pois uma das caracteristicas que diferencia o homem dos animaisditos irracionais e sua imensa capacidade de aprender, pois como diz Freire(1996)Mulheres e homens,somos os unicos seres que, social e historicamente, nos tornamos capazes deapreender. Por isso, somos os unicos em quem aprender e uma aventura criadora,algo, por isso mesmo, muito mais rico do que meramente repetir a licao dada.Aprender para nos e construir, reconstruir, constatar para mudar, o que nao sefaz sem abertura ao risco e a aventura do espirito. (FREIRE, 1996, p.69)A aprendizagem, ocorrendo dentro ou fora da escola,esta ligada diretamente ao processo de desenvolvimento de cada individuo, poise aprendendo, se modificando que se consegue viver e sobreviver todos os dias. Essae funcao integradora que Porto (2011) trata quando diz:Aaprendizagem tem assim uma funcao integradora, estando diretamente relacionadaao desenvolvimento psicologico, denotando as possibilidades de interacao eadaptacao da pessoa a realidade ao longo da vida, sofrendo multiplasinfluencias de fatores ambientais e individuais. (PORTO, 2011, p. 40)E e a essa funcao integradora da aprendizagem que devemosestar atentos, pois ainda no presente seculo muitos profissionais da educacaoinsistem em focalizar apenas em resultados notas e aprovacoes como respostapara a pergunta sera que aprendeu?, enquanto que o foco certo seria napergunta como vai o desenvolvimento desse aprendente?, pois sabendo como estao aprendente em seu sentido mais amplo em suas dimensoes biologica, cognitiva,social e afetiva que interagem e interferem mutuamente uma nas outras, dando acada uma devida importancia, o professor podera realizar os devidos ajustes emseu planejamento, sua metodologia e formas de acao para que a aprendizagemocorra adequadamente dentro da realidade do aluno, respeitando seudesenvolvimento em todas as suas dimensoes que o tornam um ser unico, pois comodiz Saltini (2008) Quem esta aprendendoe amadurecendo nao e somente o intelectual e, sim, um individuo em constanteprocesso de nascimento, de atividade. Atividade esta que, a cada momento,apresenta-se de forma diferente. (SALTINI,2008,p.20). Por essa razao naose pode separar esses aspectos do desenvolvimento do aprendente de seu processode aprendizagem, pois como ja foi dito em outro momento, quando se fala de serhumano e as dimensoes que o compoem nao se consegue fazer uma separacao entrecognicao, afetividade e as influencias das interacoes sociais sejam elas doambiente familiar, profissional, e/ou escolar, visto que o aluno nao deixa deser um filho, ou um profissional ao entrar na sala de aula, e todos essespapeis que o mesmo desempenha em sua vida interferem no processo deaprendizagem do mesmo.__________________________________________[1] O referido estudo foi realizado para o trabalho de conclusao do Curso de Pedagogia em 2009 intitulado: Relacao professor/aluno: componente fundamental para o processo ensino/aprendizagem nas perspectivas de seus participantes que teve por objetivo central constatar como a relacao professor/aluno era percebida e tratada pelos seus atores em relacao a influencia dessa relacao no processo ensino/aprendizagem.[2] Freire, Paulo Pedagogia do Oprimido (2005, p. 67)2.3 AFETIVIDADE E O DESENVOLVIMENTO DAAPRENDIZAGEMSabemos porexperiencia propria que o aprendizado nao e um processo meramente cognitivo ouintelectual. O modo como nos sentimos influi poderosamente em como e quantoaprenderemos. (MORALES, 2009, p.140)Segundo Leite & Tassoni, para Wallon as emocoes sao manifestacoes de estadossubjetivos, mas com componentes organicos. Contracoes musculares ou viscerais,por exemplo,