italiana MariaMontessori para o trabalho com matematica.Embora especialmente elaborado para o trabalho com aritmetica, a idealizacaodeste material seguiu os mesmos principios montessorianos para a criacao dequalquer um dos seus materiais, a educacao sensorial:- desenvolver na crianca a independencia, confianca em si mesma, aconcentracao, a coordenacao e a ordem;- gerar e desenvolver experiencias concretas estruturadas para conduzir,gradualmente, a abstracoes cada vez maiores;- fazer a crianca, por ela mesma, perceber os possiveis erros que comete aorealizar uma determinada acao com o material;- trabalhar com os sentidos da crianca.O material e composto por:1 cubinho representa 1 unidade;1 barra equivale a 10 cubinhos equivalem (1 dezena ou 10 unidades);1 placa equivale a 10 barras ou 100 cubinhos (1 centena, 10 dezenas ou 100unidades);1 cubo equivale a 10 placas 1000 ou 100 barras ou 1000 cubinhos (1 unidade demilhar,10 centenas, 100 dezenas ou 1000 unidades). AtividadesExplorando oMaterial DouradoObjetivos:- perceber as relacoes que existem entre as pecas do material dourado;- atraves das trocas, compreender que no Sistema de Numeracao Decimal, 1unidade da ordem imediatamente posterior corresponde a 10 unidades da ordemimediatamente anterior.Metodologia:Apos permitir que os alunos, em grupos, brinquem livremente com o materialdourado, o professor podera sugerir as seguintes montagens:- uma barra feita de cubinhos;- uma placa feita de barras;- uma placa feita de cubinhos;- um bloco feito de barras;- um bloco feito de placas.O professor podera estimular os alunos a chegarem a algumas conclusoesperguntando, por exemplo:- Quantos cubinhos eu preciso para formar uma barra?- Quantas barras eu preciso para formar uma placa?- Quantos cubinhos eu preciso para formar uma placa?- Quantas barras eu preciso para formar um bloco?- Quantas placas eu preciso para formar um bloco?Nessa atividade, o professor tambem pode explorar conceitos geometricos,propondo desafios, como por exemplo:- Quantos cubinhos voce precisaria para montar um novo cubo?- Que solidos geometricos eu posso montar com 9 cubinhos?Vamos fazerum trem?Objetivo- compreender os conceitos de sucessor e antecessor.MetodologiaO professor pode pedir que os alunos facam um trem. O primeiro vagao do tremsera formado por 1 cubinho, e os vagoes seguintes por um cubinho a mais que oanterior. O ultimo vagao sera formado por 1 barra.Quando as criancas terminarem de montar o trem o professor pode incentiva-las adesenhar o trem e registrar o codigo de cada vagao.E importante que o professor considere as varias possibilidades de construcaodo trem e de registro encontradas pelos alunos.AbacoO abaco pode serconsiderado como uma extensao do ato natural de contar nos dedos. Emprega umprocesso de calculo com sistemadecimal, atribuindo a cada haste um multiplo de dez. Ele e utilizado aindahoje para ensinar as criancas as operacoes de somar e subtrair.AtividadeNo caso do atendimento clinico e interessante que a psicopedagoga jogue junto,cada um com um abaco; em sala de aula podem ser formados grupos.O jogador devera pegar os dois dados e joga-los, conferindo o valor obtido.Este valor devera ser representado no abaco. Para representa-lo deverao sercolocadas argolas correspondentes ao valor obtido no primeiro pino da direitapara a esquerda (que representa as unidades). Apos devera jogar os dadosnovamente.Quando forem acumuladas 10 argolas (pontos) no pino da unidade, ojogador deve retirar estas 10 argolas e troca-las por 1 argola