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que dao origem aos mantras quando organizados por um desejo de se comunicar, manifestar, invocar ou materializar.E dito que a propria materia se originou do som e o OM e o mais sagrado de todos eles.O OM () e o ponto de ligacao de um ponto qualquer com todo o resto universo, isto e, nao so representa esse momento de paz como tambem representa o silencio que une dois mundos diferentes. E a silaba que precede o universo e da qual os deuses foram criados. E a silaba "raiz" (mula mantra), a vibracao cosmica que mantem unidos os atomos do mundo e dos ceus.Mantra da paz universal - OM SHANTI OM " Como muitos outros mantras, este comeca com a palavra" Om ". Considera-se que Om e o som original , o som do Universo de que todos os sons vem. A segunda parte do mantra, Shanti , significa " Paz", tao simples. E um belo significado e tambem um som bonito . Isso e interpretado como a paz no corpo , fala e mente ( todo o nosso ser ) ou como um desejo de paz individual , coletiva e universal.Deva Premal - Om Namo Bhagavate OM NAMO BHAGAVATE (do sanscrito): e um dos mantras de evocacao de Krishna. OM e a vibracao interdimensional que interpenetra a tudo e a todos.NAMO: Saudacao ou reverencia ao poder divino.BHAGAVATE: Respeito ao Senhor.Quando alguem faz esse mantra completo, evoca Krishna como homem que tambem viveu aqui na Terra e sabe das dificuldades enfrentadas por todos.
"..Estava pensando nas voltas que a vida da, muitas vezes amamos quem nos juravamos odiar, viramos melhores amigos de quem um dia foi nosso inimigo e fazemos coisas que jamais um dia pensariamos em fazer. Nessas voltas da vida ela so quis nos mostrar que o impossivel pode sim acontecer, que basta voce se abrir pro mundo, deixar-se ser feliz e se preocupar menos com sua reputacao e acreditar mais em voce! Se pararmos pra fazer um relatorio sobre tudo, exatamente tudo o que nos aconteceu ate o dia de hoje, poderemos dizer que valeu apena? Rimos o bastante? Choramos apaixonadamente? Se nada disso aconteceu tenha certeza que tudo foi em vao. De que vale falarmos que fomos felizes se vivemos presos a vida inteira dentro de um mundo so nosso? A vida e feita pra viver, se arrepender, pedir perdao, rir, chorar, brincar, cair, levantar, SER FELIZ!..." Natasha Capital InicialTem 17 anos e fugiu de casaAs sete horas na manha no dia erradoLevou na bolsa umas mentiras pra contarDeixou pra tras os pais e o namoradoUm passo sem pensarUm outro dia, um outro lugarPelo caminho, garrafas e cigarrosSem amanha, por diversao, roubava carrosEra Ana Paula, agora e NatashaUsa salto quinze e saia de borrachaUm passo sem pensarUm outro dia, um outro lugarO mundo vai acabarE ela so quer dancarO mundo vai acabarE ela so quer dancar, dancar, dancarPneus de carros cantamThuru, Thuru, Thuru, Thuru...Tem sete vidas mas ninguem sabe de nadaCarteira falsa com a idade adulteradaO vento sopra enquanto ela mordeDesaparece antes que alguem acordeUm passo sem pensarUm outro dia, um outro lugarCabelo verde, tatuagem no pescocoUm rosto novo, um corpo feito pro pecadoA vida e bela, o paraiso e um comprimidoQualquer balaco ilegal ou proibidoUm passo sem pensarUm outro dia, um outro lugarO mundo vai acabarE ela so quer dancarO mundo vai acabarE ela so quer dancar, dancar, dancarPneus de carros cantamThuru, Thuru, Thuru, Thuru... Eu nao costumo ser tao transparente, poucas pessoas me conhecem de verdade. Nao gosto de ironia, mais a uso. Nao gosto de ciumes, mas eu o tenho. Nao gosto de risadas excesivas, mas eu costumo rir bastante... Nao gosto de pessoas depressivas, mas eu ja me senti triste. Nao gosto de pessoas timidas, mas eu ja olhei para baixo pra nao dizer "oi". Nao gosto do seu silencio... mas eu ja fiquei quieta pra ver se voce ia falar. Nao gosto de paixoes de uma noite. Eu prefiro um amor de verdade. Como pode eu te amar e te odiar ao mesmo tempo? Sao sentimentos tao opostos, mas que nao se separam. Parecidos com eu e voce. Te amo quando voce me fala coisas sem sentido. Te odeio quando faz brincadeiras que me deixam com raiva. Te amo mais ainda quando vem com esse seu jeitinho doce e conquista ainda mais o meu coracao. Te odeio quando faz isso. Te odeio quando diz que tudo vai ficar bem, quando me faz parar de chorar. Te amo por me acalmar. Te odeio quando me deixa com ciumes. Te amo quando faz a sua propria cena de
ciumes. Te odiar e tao facil quanto te amar. Te odeio quando me deixa esperando. Quando nao me liga. Quando nao me chama de Rainha. Te amo quando percebe que eu nao estou bem so por uma frase dita. Te amo quando me deixa entrar na sua vida. Te odeio por nao me sair da minha. Amo a sua voz e o seu sotaque, mas odeio poder ter somente isso. Odeio nao saber o seu cheiro. Odeio nao poder te tocar. Odeio nao saber qual o gosto do seu beijo. Odeio nao saber o calor do seu abraco. Mas amo a ideia de que tudo sera sempre meu. Te amo de forma inexplicavel. Te odeio da maneira mais racional possivel. Te amo por ser chato. Te amo por ser bobo. Te odeio por estar longe. Mas, depois de tudo o que amo e odeio em voce... So uma coisa prevalece, eu odeio o fato de nao conseguir te odiar a ponto de nao deixar de te amar.
alargadores caseiros...1mm: Alguns brincos, Barbells (piercing de lingua).2mm: Canudinho de cotonete.3mm: Cabinhos de pirulito, refil de caneta.4 mm: Refil de caneta gel, pincel no 2, canudinho de Tody, ponta de cadarco.5mm: Pulseira de neon, pincel no 2, canudinho de Capo, pontera do narguile.6mm: Fexo da pulseira de neon, tampinha da lapiseira, pincel no 2, ponterado narguile.7mm: Pincel no 10, carga da caneta marca texto, lapis, pontera do narguile.8mm: Corpo da caneta, pincel no 10, canudinho do macdonalds, lapis,pontera do narguile.9mm: Pincel no 12.10mm: Pincel no 12, canetinha, caneta faber castel, canudo de Milk Shake doBobs, parte de dentro do rolamento do skate, chupetinha do truk.11mm: Pincel no 14, borracha do chuverinho.12mm: Caneta marca texto, pincel no 14, Bastao de cola quente.13mm: Pincel no 14, tampa de pasta de dente.14mm: Tampa de pasta de dente, carretel de linha de costura.15mm: Tampa de pasta de dente.16mm: Tampa de pasta de dente, tampa de esmalte, tampa de baton.17mm: Tampa de pasta de dente.18mm: Tamapa de acetona.19mm: Tampa de AM/VG.21mm: Tampa de batom da avon.22mm: Tampa de caneta esferografica.24mm: Tampa de anti-septico Hertz.26mm: Tampa de Veja, tampa ClearSkin-Avon.27mm: Tubo de corretivo.28mm: Frasco de AM/GM.31mm: Tampa de refrigerante.32mm: Tampa da Cinzano.33mm: Tampa de 51.34mm: Tubo onde vem o filme de maquina fotografica.36mm: Tampa do tampico.50mm: Cano PVC. Eu posso fingir que voce nao existe? Bem que eu gostaria de conseguir... Eu realmente prefiro pensar que voce nao existe. Que nunca existiu. Ou ao menos que nunca te vi, nem ouvi... nem senti... Eu queria te apagar completamente da minha memoria pra nao ficar me questionando se eu vivi mesmo ou se foi so mais um sonho dessa nobre... pobre poetisa. Eu nao quero mais ficar fugindo louca das lembrancas e me vigiando o tempo inteiro para nao pensar em voce. Nao quero ficar tentando me conformar com a tua indiferenca, inventando desculpas tolas pra mim mesma na tentativa de justificar tua frieza. Nao quero mais gritar de hora em hora dentro dos meus vacuos sentimentais que voce nao me merece e que tenho que esquece-lo. Estou cansando com medo de perceber que estou comecando a sofrer de novo depois de tanto tempo. Nao quero me conformar com isso. Quem pensas que es? Meu Deus...! Quem e voce pra me fazer sofrer? Pra me deixar assim! Tu nao deves passar de mais um moleque de vinte anos, insosso, imaturo, inseguro e incapaz de me fazer feliz. So mais um rosto (e corpo, e voz, e olhar, e beijo...) bem desenhado no qual eu pintei um semblante que nao existe, uma mascara ao meu gosto atropelando tudo ou o nada que voce e. Te tendo pra mim exatamente como desejei... ate a tinta da mascara se esvair totalmente, me fazendo perder a vontade de te ter, pois ja nao e mais o que eu pintei, inventei, fantasiei. Seras o que realmente es e isso esse nao me apaixona, nao me faz feliz, nao me satisfaz... Injusto? Muito! Eu sei que fazer isso e injusto. E como se eu os tratasse como telas brancas, vazias, prontas para serem o que
eu quiser que sejam. Mas isso nao e problema meu? Nao sou eu que me iludo e me desiludo quando minha obra prima perde o prazo de validade? Eu os uso? Talvez... Mas eu me dou! Me dou tao intensamente que eles acabam ganhando mais do que eu! E eu ganho? E como se nao houvesse uma partilha, como se so eu me doasse pra eles e pra mim mesma ja que eu recebo deles uma realidade uma mentira na verdade que vem de mim! Por tanto o defino como so mais um... Mais um que vai me pertencer e nao me ter. Nao esperarei mais nada de ti alem da tua insignificancia, alem do que tu tens de igual a todos, alem da tua insensibilidade e incapacidade de me ver, me ver como realmente sou. Vai ser simples como sempre e, como sempre faco. Vou acordar amanha e levianamente dizer Nao te amo mais com a mesma facilidade de todas as outras vezes. E mais facil ainda porque acho nem cheguei a ama-lo. Sim, eu sei... Antes que alguem venha me informar do lado bom das coisas, tipo: Ah, mas nos sempre aprendemos... Claro que foi uma partilha... Voce nao pode tentar esquecer assim ja que foi tao bom... foi bom enquanto durou... bla bla bla.... Eu sei... Sei disso. Sei bem o que aprendi. Mas se eu me perguntar Faria novamente?? Sinceramente? Tenho medo da resposta. Foi tao bom que talvez eu trocasse dez noites mais felizes da minha vida so para senti-lo e te-lo em meus bracos novamente. Agarrar-me com mais intensidade ainda se e que e possivel a cada detalhe daquela noite e extasiar-me da mais pura troca de prazer, de sentimento e talvez de felicidade. Porem, eu tambem seria capaz de trocar dez noites mais tristes da minha vida so para nao sentir essa angustia que quer me destruir agora! Que vem tentando me diminuir e me convencer que sim... estou sofrendo novamente por um homem...Estou buscando desesperadamente orgulho dentro de mim para poder superar essa loucura. Ja que nao vou pedi-lo para me esquecer, vou esquecer da fracao de mim que agora e imensa! que tanto te quer e despreza-la como deveria fazer com voce e nao consigo. Vou dar a ela a indiferenca e a pouca importancia que esta dando a mim e ao que vivemos, porque talvez assim eu consiga dormir. Porque talvez assim, fingindo que te atinjo ao me atingir eu volte a minha realidade e pare com essa ideia boba de sofrer por voce...
Me perdoa meu Deus? Pelas inumeras vezes que os meus medos foram maiores que a minha fe. Deus te conhece e sabe o que vai te fazer bem. Se nao entendes, deixa Deus cuidar da tua historia! Um dos piores erros da humanidade e querer, mas nao falar...E Pensar, mas nao se manifestar...E Tentar, mas nao lutar...Enquanto os maus agem, os bons se calam ! Na minha aflicao, eu clamei ao SENHOR; ELE me respondeu e me livrou da angustia. Jesus morreu por nos para que hoje pudessemos LUTAR, VENCER, CONQUISTAR...e glorificar seu nome, bendito e poderoso nome! Tudo que for pedir, peca "em nome de Jesus"! Este nome tem poder ... mas se voce ainda duvida disso, talvez seja porque ainda nao tenha usado ou tentado ...TENTE... eu sou o melhor, melhor do mundo em te amar quando voce nao merece.eu sou o melhor, melhor do mundo em te perdoar constantemente.eu sou o melhor, melhor do mundo em ser misericordia infinita.eu sou o melhor, melhor do mundo em realizar em ti maravilhas.eu sou o melhor, melhor do mundo.eu sou o melhor, melhor do mundo em te dar sempre uma nova chance.eu sou o melhor, melhor do mundo em saber o que e melhor pra voce.eu sou o melhor, melhor do mundo em realizar o impossivel.eu sou o melhor, melhor do mundo em fazer novas todas as coisas.eu sou o melhor, melhor do mundo.eu sou o melhor, melhor do mundo em te amar, amar, amar, gratuitamente.eu sou o melhor, melhor do mundo em te abracar quando todos te viram as costas.eu sou o melhor, melhor do mundo em te acolher quando os outros te julgam.eu sou o melhor, melhor do mundo em curar as suas feridas.eu sou o melhor, melhor do mundo em me dar em sacrificio pela sua salvacao.eu sou o melhor, melhor do mundo em nao ver os seus pecados, mas a fe que tem em seu coracao.eu sou o melhor, melhor do mundo em morrer por voce numa cruz.eu sou o melhor, melhor do mundo.eu sou o melhor, melhor do mundo em te dar mais um dia de vida.eu sou o melhor, melhor do mundo em nao te dar aquilo que voce pede, mas aquilo que voce necessita.eu sou o melhor, melhor do mundo em fazer seu coracao bater diferente.eu sou o melhor, melhor do mundo.eu sou o melhor, melhor do mundo em respeitar a sua liberdade.eu sou o melhor, melhor do mundo em nao desistir de voce independente daquilo que voce faca.eu sou o melhor, melhor do mundo em te contemplar em todos os momentos.eu sou Deus e sempre serei o melhor, melhor do mundo para voce. Nao somos o que deveriamos ser; nao somos o que queriamos ser; mas, gracas a Deus, nao somos mais o que eramos. (Martin Luther King) "Porque para mim tenho por certo que as aflicoes deste tempo presente nao sao para comparar com a gloria que em nos ha de ser revelada." (Romanos 8.18) "Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro? O meu socorro vem do
a dos alunos, na aquisicao das aprendizagens.Mas e um recurso importantissimo que, se bem utilizado, nao apenas potencializao processo como oferece ideias, propostas e sugestoes que enriquecem o trabalhoprofissional.8 AAvaliacaoPorqueavaliar, como avaliar, quem sao os sujeitos e quais sao os objetos da avaliacaosao analisados nesse ultimo capitulo. A avaliacao e o processo-chave de todo oprocesso de ensinar e aprender, sua funcao se encontra estreitamente ligada afuncao que se atribui a todo o processo. Nesse sentido suas possibilidades epotencialidades se vinculam para a forma que as proprias situacoes didaticasadotam. Quando as avaliacoes sao homogeneizadoras, duras, fechadas, rotineiras,elas tem pouca margem para se transformar num fato habitual e cotidiano.Contrariamente, as propostas abertas favorecem a participacao dos alunos e apossibilidade de observar, por parte dos professores; oferece a oportunidadepara acompanhar todo o processo e, portanto, assegurar a sua idoneidade.Apresenca de opcoes claras sobre a funcao do ensino e da maneira de entender osprocessos de ensino/aprendizagem e que dao um sentido ou outro a avaliacao,soma-se a necessidade de objetivos com finalidades especificas que atuam comoreferencial concreto da atividade avaliadora, que a faca menos arbitraria emais justa. Ao mesmo tempo exige uma atitude observadora e indagadora por partedos professores, que os impulsionem para analisar o que acontece e tomardecisoes para reorientar a situacao quando for necessario. E os professorestambem devem aprender a confiar nas possibilidades dos alunos paraauto-avaliar-se no processo. O melhor caminho para fazer e para ajudar osalunos a alcancar os criterios que lhes permitam auto-avaliar-se combinando eestabelecendo o papel que essa atividade tem na aprendizagem e nas decisoes deavaliacao. Finalizando tanto a avaliacao quanto a auto-avaliacao nao pode serum episodio ou um engano, mas algo que deve ser planejado seriamente.[1]Pedagoga, especialista em Formacao Docente pela UNIDERP, mestre em Educacao pela UFMS,doutoranda em Filosofia e Historia da Educacao pela UNICAMP.cardosoangelica@terra.com.br
XX, a comunidade de destino terrestre impoe demodo vital a solidariedade: "Sou homem, nada do que e humano me eestranho".A humanidade como destino planetarioA comunidade de destino planetario permite assumir e cumprir estaparte de antropo-etica, que se refere a relacao entre individuo singular eespecie humana como todo. A humanidade esta enraizada em uma"patria", a terra. Sos, e em conjunto com a politica do homem, apolitica de civilizacao, a reforma do pensamento, a antropo-etica, o verdadeirohumanismo, a consciencia da Terra-Patria reduziriam a ignominia no mundo. Naoconhecemos o caminho: "El camino se hace al andar".
com quecada um possa continuar a aprender. Longe de se oporem, educacao formal einformal devem fecundar-se mutuamente. Por isso, e necessario que os sistemaseducativos se adaptem a estas novas exigencias: trata-se, antes de mais nada,de repensar e ligar entre si as diferentes sequencias educativas, de as ordenarde maneira diferente, de organizar as transicoes e de diversificar os percursoseducativos. Assim se escapara ao dilema que marcou profundamente as politicasde educacao: selecionar multiplicando o insucesso escolar e o risco deexclusao, ou nivelar por baixo, uniformizando os cursos, em detrimento dapromocao dos talentos individuais. Eno seio da familia, mas tambem e mais ainda, no nivel da educacao basica (queinclui em especial os ensinos pre-primario e primario) que se forjam asatitudes perante a aprendizagem que durarao ao longo de toda a vida: a chama dacriatividade pode comecar a brilhar ou, pelo contrario, extinguir-se; o acessoao saber pode tornar-se, ou nao, uma realidade. E entao que cada um de nosadquire os instrumentos do futuro desenvolvimento das suas capacidades deraciocinar e imaginar, da capacidade de discernir, do senso dasresponsabilidades, e entao que aprende a exercer a sua curiosidade em relacaoao mundo que o rodeia. A Comissao esta bem consciente das disparidadesintoleraveis que subsistem entre grupos sociais, paises, ou diferentes regioesdo mundo: generalizar o acesso a uma educacao basica de qualidade continua aser um dos grandes desafios dos finais do seculo XX. E, de fato, esse o sentidodo compromisso que a comunidade internacional subscreveu por ocasiao daConferencia de Jomtien: porque a questao nao diz respeito apenas aos paises emdesenvolvimento, e necessario que todos dominem os conhecimentos indispensaveisa compreensao do mundo em que vivem. Este empenho deve ser renovado,prosseguindo com os esforcos ja empreendidos. Jaques Delors pensa, porem, quedeve constar da agenda das grandes conferencias internacionais do proximoseculo um empenho semelhante a favor do ensino secundario. Este deve serconcebido como uma plataforma giratoria na vida de cada um: e nessa alturaque os jovens devem poder decidir em funcao dos seus gostos e aptidoes; e ai,tambem, que podem adquirir as capacidades que os levem a ter pleno sucesso navida de adultos.Esteensino deve, pois, estar adaptado aos diferentes processos de acesso amaturidade por parte dos adolescentes, que variam conforme as pessoas e ospaises, assim como as necessidades da vida economica e social. Convemdiversificar os percursos dos alunos, a fim de corresponder a diversidade dostalentos, de multiplicar as fases sucessivas de orientacao com possibilidadesde recuperacao e reorientacao. Finalmente, Delors defende vigorosamente odesenvolvimento do sistema de alternancia. Nao se trata, apenas, de aproximar aescola do mundo do trabalho, mas de dar aos adolescentes os meios de enfrentaras realidades sociais e profissionais e, deste modo, tomar consciencia das suasfraquezas e das suas potencialidades: tal sistema sera para eles, com certeza,um fator de amadurecimento.
ultimasmostraram que a estrutura intelectual das criancas e diferente da dos adultos(heterogeneidade estrutural), mas o funcionamento de umas e outras eessencialmente o mesmo (homogeneidade funcional); no entanto, ao ignorar o processo construtivo dos alunos e supor que podemdedicar-se a atividades desprovidas de sentido, a escola os trata como se suaestrutura intelectual fosse a mesma que a dos adultos e seu funcionamento intelectual fosse diferente. (Nota daautora).
nao indica uma dessas competencias profissionais:a) Dominiotecnico dos metodos para alcancar resultados previstos.b) Deliberacaona incerteza acerca da forma moral ou educativa correta de agir em cada caso.c) Participacaona acao politica transformadorad) Desenvolvimentoda analise critica sociale) Autonomiaprofissional desprovida de qualquer politizacao ou ideologia4- Contreras defende que ... aobrigacao moral dos professores e o compromisso com a comunidade requerem umacompetencia profissional coerente com ambos..., desta forma assinale aalternativa que demonstra a obrigacao moral coerente a um intelectual critico:a) Dominiotecnico dos metodos para alcancar os resultados previstosb) Ensinodirigido a emancipacao individual e social, guiada pelos valores deracionalidade, justica e satisfacao.c) Pesquisae reflexao sobre a praticad) Despolitizacaoda praticae) Deliberacaona incerteza acerca da forma de agir, previamente determinada.5- Analise as afirmativas a seguir:I A reflexao nao e o trabalhoindividualista da mente, como se fosse um mecanismo ou mera especulacao;pressupoe e prefigura relacoes sociais.II A reflexao nao esta livre devalores nem e neutra; expressa e serve a particulares interesses humanos,sociais, culturais e politicos.III A reflexao deve ser totalmenteindiferente a ordem social e ao contexto politico do local, ela deve apenasreproduzir as praticas ideologicas da ordem social estabelecida.Com base nelas, assinale a alternativacorreta:a) Todas as alternativas estao corretas;b) Apenasa alternativa III esta correta;c) Apenasas alternativas I e II estao corretas;d) Todasestao corretase) Todasestao incorretas;GABARITO:1 D2 A3 E4 B5 C
agente do sistema escolar. E nos ombros do professor que seencontra a estrutura responsavel pela missao educativa. Portanto, e imprescindivel que as pesquisas cientificas de educacaoconsiderem o saber-fazer dos professores.Tanto naAmerica do Norte quanto na maioria dos outros paises de culturaanglo-saxonica(Australia, Inglaterra, dentre outros) e de forma mais recente em parte daEuropa (Belgica, Franca, Suica) a preocupacao com o resgate ao valorprofissional dos agentes educativos, mas especificamente do professor, tem sidoalvo de discussoes para fundamentar novas epistemologias ao oficio.Diantedesse fato, Tardif discute a questao da inclusao dos saberes do professor deoficio (aquele que atua na sala de aula) nas pesquisas realizadas pelosprofessores universitarios (pesquisadores). O saber-fazer existente na praticado cotidiano escolar e, representado naquilo que o autor denomina desubjetividade do trabalho docente, deve ser incorporado a pesquisauniversitaria e aproveitado para a formacao de futuros professores. Desta forma, o autorapresenta alguns modelos implantados em outros paises na formacao de futurosprofessores, como no caso do modelo ingles, que desde 1992 dois tercos daformacao inicial foi transferida para o meio escolar. Talvez utopia para a realidadebrasileira, mas vale a pena observar os resultados dessa iniciativa.Nasconsideracoes finais, Tardif apresenta a discussao das reformas implantadas nosistema educacional norte-americano e canadense e a diferenca entre o real e oideal para a consolidacao de uma formacao docente almejada. Mesmo nos paisesdesenvolvidos os investimentos financeiros nao sao suficientes para atender aodesejo da reforma, assim como, proporcionar aos professores das universidadesas devidas horas para que pudessem acompanhar os alunos da formacao inicial nosprojetos e pesquisas no interior dos muros escolares.CONCLUSAOFica odesafio para superar ou amenizar aquilo que oproprioautor apresenta em um dos capitulos: existe a forte disputa e divisao naprofissao docente e que fere a si mesma. Na profissao docente os professores secriticam entre si; os professores do ensino medio criticam as competencias dosprofessores do ensino fundamental, estes reclamam dos professores da educacaoinfantil e dos professores da universidade alegando que estes ultimos vivem emredomas de vidro (mas precisamente em redomas de livros e teorias). Paraenaltecer e resgatar o valor da docencia faz-se necessario a coesao entre asdiferentes categorias de ensino, para juntas discutir e melhorar o oficio quese tem emcomum.E um livroque os interessados nos debates Saberes Docentes e FormacaoProfissionalnao podem deixar de conhecer. Essa leitura nos aproxima dos dilemaseducacionais da profissao docente apresentando varias reflexoes e alternativaspara a realidade pedagogica e para as pesquisas universitarias.