e no atendimento educacional especializado. Oobjetivo desse parecer e garantir recursos de acessibilidade, bem comoestrategias de desenvolvimento da aprendizagem, previstos no projetopolitico-pedagogico da escola. A acao vai ao encontro da Politica Nacional deEducacao Especial na perspectiva da Educacao Inclusiva, que orienta os sistemaseducacionais na organizacao e oferta de recursos e servicos da educacao especialde forma complementar.Ficaevidente que a preocupacao com a inclusao vem sendo algo propagado em grandeescala nao apenas com a populacao mas com as entidades governamentais esociedade em geral, o que vem a contribuir na melhoria de vida dessas criancas.2.2 -Necessidades especiais: conceitos e tiposSaodiversas as deficiencias humanas conhecidas no mundo, cada uma com suaslimitacoes e caracteristicas proprias, possuindo tratamentos, desenvolvimentose resultados variados. Adefinicao de "pessoa deficiente" aceitada internacionalmente, e quefoi aprovada pelo Council of Exceptional Children (CEC) no I Congresso Mundialsobre o futuro da educacao especial, e o seguinte:Apessoa deficiente e aquela que se desvia da media ou da crianca normal em:caracteristicas mentais, aptidoes sensoriais, caracteristicas neuromusculares ecorporais, comportamento emocional e social, aptidoes de comunicacao emultiplas deficiencias, ate ao ponto de justificar e requerer a modificacao daspraticas educacionais ou a criacao de servicos de educacao especial no sentidode desenvolver ao maximo as suas capacidades.Apartir desta definicao, e preciso estruturar um criterio para distinguirpessoas deficientes de pessoas nao deficientes e pessoas com ou semdificuldades de aprendizagem. A pessoa com dificuldades de aprendizagem nao edeficiente. Na pessoa com dificuldades de aprendizagem verifica-se um perfilmotor adequado, uma inteligencia media, uma adequada visao e audicao, emconjunto com um ajustamento socio emocional.Umadefinicao mais ampla que a anterior encontra-se na Convencao de Guatemala(1999), promulgada no Brasil pelo Decreto n 3.956/2001:O termo "deficiencia" significa umarestricao fisica, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitoria,que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vidadiaria, causada ou agravada pelo ambiente economico e social. (BRASIL, 2001,Art.1).Deacordo com os Parametros Curriculares Nacionais Adaptacoes Curriculares (pag.16): estrategias para a educacao de alunos com necessidades educacionaisespeciais (1998), esse termo necessidades educacionais especiais esta tambemassociado aos alunos com dificuldades de aprendizagem e nao unicamente aosportadores de deficiencias. Atualmenteo termo pessoa portadora de deficiencia, citado anteriormente, nao vem sendoutilizado com muita frequencia, de um tempo recente em diante, sendo o maiscomum nos trabalhos, o uso dos termos deficiente ou pessoa com necessidadesespeciais.E de acordo com a Politica Nacional da Educacao Especial (BRASIL,1994) citada por Froes (2007):Saoconsiderados deficientes fisicos aqueles individuos que apresentamcomprometimento do aparelho locomotor ou da fala. As pessoas que apresentamcomprometimento mental sao os deficientes mentais e as que apresentamcomprometimento sensorial, ou seja, dos sentidos da visao ou da audicao, saodeficientes visuais e auditivos, respectivamente. Individuos que apresentam,dois ou mais desses comprometimentos, sao chamados deficientes multiplos.(BRASIL, 2004) Todasas deficiencias podem ter carater temporario ou permanente. Uma deficiencia ecaracterizada como permanente quando ela ja se estabilizou por um periodo detempo suficiente para nao permitir recuperacao e que mesmo diante de novostratamentos ela nao se altera, ao contrario das temporarias em que e possivelque a pessoa, atraves destes novos tratamentos, obtenha melhorias em suadeficiencia.SegundoReis (1999), o aluno portador de necessidades especiais e um individuo queapresenta dificuldades de aprendizagem correspondentes a idade, maturidade