e mediacom acesso a recursos TICs. As escolas estaduais atendem cerca de 40% da populacaoescolar, as municipais sao responsaveis por cerca de 50%, e aproximadamente 10% dosalunos frequentam escolas particulares. Observe que a categoria para escolas com aomenos um computador inclui computadores nao dedicados ao uso academico, comoaqueles usados exclusivamente pelos funcionarios. Os dados mostram que, em todos ostres niveis, as escolas estao aumentando seus investimentos em tecnologia da informacao,mas ate mesmo em escolas particulares, onde e mais provavel que os computadoresestejam disponiveis e onde os indices de aumento estao caindo, somente metade dasescolas oferece laboratorios de informatica para uso do aluno. Ainda assim, considerandoque a frequencia em escolas publicas e particulares relaciona-se a renda, os resultadosindicam que a exclusao social reproduz-se no acesso a computadores e a Internet nasescolas.Assim como na maior parte do mundo, a decisao de que as escolas brasileiras devem tercomputadores para uso educacional antecipou-se a muitas decisoes importantes sobrecomo os computadores seriam usados. Por mais de 10 anos, o governo promoveu efinanciou computadores em salas de aula com orientacoes limitadas de uso.O trabalho de campo de entrevistas e observacao dos participantes nas salas de aula deuma cidade brasileira de medio porte revelam que os computadores as vezes acabamsendo desperdicados ou mal utilizados. Muitas escolas foram incapazes de atender asexigencias de seguranca recomendadas para equipamentos caros. Em uma escola deensino medio do estado, os computadores foram guardados por meses durante o periodode reformas. Quando foram religados, a maioria dos conteudos havia sido removida.Muitas escolas que tem apenas um computador, o guardam em uma area acessivel apenasa professores e administradores para evitar problemas de roubo e danos. Embora naosejam frequentes casos de roubo, ha muita pressao para que os diretores escolaresmantenham os computadores seguros, mesmo que isso signifique mante-los fora de uso.Os laboratorios de informatica sempre devem ter barras nas janelas e portas, e em muitoscasos sistemas de alarme tambem. Esses padroes de seguranca impossibilitam as escolas6de implementar um programa de informatica efetivo em sala de aula, com uma ou duasmaquinas por sala, conforme defendido por muitos pesquisadores educacionais. Aseparacao fisica de computadores em laboratorios de informatica apresenta desafiosadicionais para a integracao curricular.Um grande numero de professores opta por nao usar os laboratorios de informatica emvirtude da dificuldade em integrar os trabalhos no computador com o ensino regular desala de aula. Em muitas escolas, esse fato e formalizado quando uma professora edispensada das suas tarefas normais para incluir em sua programacao um horariosemanal no computador. Em escolas que nao oferecem aulas de informatica a parte, amaioria dos professores que usa o laboratorio o faz para ensinar habilidades nocomputador ou para substituir a aulas de arte, permitindo que as criancas usem programasde desenho. Os professores reconhecem a importancia da integracao curricular, e muitoslamentam o fato de terem recorrido ao computador ou aulas de arte em vez de integrar ouso do computador ao programa. Alegam que o tempo de planejamento limitado e oacesso restrito aos computadores fora de aula dificultam o planejamento de atividadesrelevantes as metas educacionais.Alguns professores conseguem usar os computadores de forma integrada as disciplinas.Alguns bons exemplos sao encontrados