curiosidadesobre o mundo com seus porques, suas inquietacoes . Inquietude e produtividade,e criacao, e vida. Acredito sermais facil, comodo delegar esta responsabilidade a uma desordem, disturbio aresponsabilizar-se pela educacao, pelos limites e regras em suas casas e narotina dos filhos. Criancas precisam de rotina, limite, focar no seu cotidianoou tornar-se-ao adultos insatisfeitos, desajustados, incapazes de organizar suapropria vida. E, a crianca a a partir de brincadeiras, jogos , interacoessociais e principalmente no faz de conta ira se adequando a estas estruturacoes sociais, motoras e cognitivas. As caracteristicas de criancasque nao possuem limites sao descontrole emocional, histerias; disturbios decondutas, incapacidade de concentracao, excitabilidade, dificuldade paraconcluir tarefas e baixo rendimento. Caracteristicas estas, muito confundidascom TDAH (hiperatividade). As criancas atualmente nao secontentam com pouca coisa, exigem muito de professores e pais, querem algoinovador, que lhes instiguem o intelecto, estamos competindo num pareo duro comalta tecnologia, e temos que correr, pra nao ficar atras. Temosque ter em mente que em uma escola, priorizando a sala de aula temos um grupode criancas de uma mesma faixa etaria, mas com desenvolvimento emocional,social e cognitivo bem distintos, cada um com a sua propria dinamica familiar,seus proprios valores( em relacao a comportamento, limites, disciplina eautoridade). TIBA utiliza uma expressao bem interessante de que O professor pode ser um canhao, mas o alunoe um revolver. Quantas situacoes agressivas e desnecessarias poderemos evitarse olharmos com outros olhos para nossos alunos, para nos mesmas, porque hamuitos professores e pais hiperativos esem limites tambem. Educamos e ensinamos pelo exemplo. Uma vez uma professoranos disse em sala de aula Meninas voces serao o espelho de seus alunos, seuestado de espirito refletira, muitas vezes neles.Portanto, a disciplina seraum bem desde que nao exista uma moral dupla, que todo mundo aceite e compreendaas que normas nunca poderao ser iguais a todos, que os alunos as aceite, para obem de uma convivencia. PELLEGRINIafirma que nao nos tornamos competentes socialmente simplesmente porqueprofessores nos dizem como devemos nos comportar, aprendemos essas habilidadesprincipalmente na pratica, observando exemplos e convivendo com colegas. A capacidadeque o ser humano tem em relacao a aprendizagem e um fato evidente. Sabercompreender os estagios cognitivos, o funcionamento fisiologico dos alunostorna-se prioritario no fazer psicopedagogico e educacional. Saber escutar,questionar a crianca, perceber qual entendimento ela possui de sua realidade,dos valores morais, e da logica, cria uma habilidade de avaliacao rica, capazde encaminhar o psicopedagogo ou os educadores para uma conclusao logica sobreo potencial de aprendizagem da crianca em questao.Compreender oprocesso de pensamento destas criancas e adolescentes e imprescindivel,investigar o seu nivel operatorio, para que sejam ajustados as propostas deensino as suas condicoes reais de aprendizagem. Instiga-lo e provocar-lhe odesequilibrio necessario, lhe possibilitara a reflexao sobre novas formas depensar sobre sua realidade, possibilitando assim, o avanco de seu niveloperatorio ou de abstracao.Os problemas de aprendizagemsurgem por falta de possibilidade da crianca aprender, onde nao possui acuriosidade desperta, nao possui autoria de pensamento.Todopensamento, todo comportamento humano remete-nos a sua estruturacao inconsciente,como producao inteligente e, simultaneamente, como producao simbolica.A interpretacao do discurso naopode ser feita sem levar em conta o nivel da realidade, pois a realidade e aprova: sem levar em