como tambem e internacional. Ocorre agora, aqui, bem como em toda parte, em todos os lugares.No entanto, em muitos paises, se tem trabalhado para, cada vez mais, transformar essa situacao de preconceito, tornando a sociedade mais baseada no reconhecimento de que todos somos diferentes e nao de que todos somos iguais.Com efeito, a unica igualdade entre nos, ou o que nos torna a todos iguais, e o proprio fato de sermos diferentes. E esse e um dos pressupostos da Inclusao.Na escola, esses preconceitos aparecem na fala de professores que alegam nao poder ensinar alunos cegos porque nao sabem o Braille, codigo de escrita em relevo que muitas pessoas cegas ou com muito baixa visao fazem uso. Sob o manto da dificuldade de saber um codigo, de um despreparo para a escrita e leitura nesse sistema de escrita, o professor desvela sua descrenca de que um aluno cego possa aprender, tal como ele, professor que enxerga, que e "perfeito" etc. foi capaz de aprender. Revela, ainda, que teme o contato com esse aluno, talvez por um medo oculto de que venha "pegar" a deficiencia ou de que os demais alunos seus precisarao "diminuir" o ritmo de aprendizagem para que o aluno com deficiencia visual os acompanhe, sendo portanto, aqueles, prejudicados.Outros professores, coordenadores de cursos etc., alegam nao poderem ensinar um aluno surdo, pois nao foram preparados para comunicar-se com esse aluno que, talvez, fale Libras e nao portugues.A desculpa da comunicacao tem levado muita gente ao radicalismo de querer que filhos de pessoas surdas recebam tratamento genetico para que nascam igualmente surdos; que se construa cidades para surdos; que se construa universidades para surdos e, aqui, em nosso Brasil, carente que somos economicamente, se tem defendido a proliferacao de escolas exclusivas para surdos.Nunca, em parte alguma, se constituiu problema a coexistencia do multilinguismo, a uniao de pessoas de origem linguisticas diferentes, o ensino de estrangeiros de linguas diversas em uma so escola (como se ve com frequencia nas grandes universidades); entre outras manifestacoes sociais onde pessoas de origem linguistica diversas se unem e aprendem, em conjunto, objetos comuns do conhecimento.No entanto, os apologistas do segregacionismo tem levado muitas pessoas com deficiencia auditiva a pensarem que o respeito e a divulgacao de sua lingua deve caminhar pelo segregacionismo.O equivoco, ai, resiste na promocao de um preconceito historico em relacao a pessoa surda, mormente relacionado a se pensar que a pessoa surda tem deficiencias cognitivas; que nao aprendem; que nao sao capazes de se desenvolver dentro da sociedade etc.Por conta disso, ainda, criancas surdas sao acusadas de agressivas e de que "sao mesmo diferentes", numa clara alusao aos indicativos de que as pessoas surdas teriam "designios" outros que o da pessoa "normal".Mas, se ha resistencia em ensinar os alunos deficientes auditivos sob a argumentacao da dificuldade de comunicacao oral; se ha resistencia em ensinar alunos com deficiencia visual por conta de uma pseudo dificuldade de comunicacao escrita, os alunos com deficiencia intelectual ou sindromes sofrem ainda mais o preconceito e a resistencia de professores que alegam temer pela integridade de seus alunos, e de sua