UniFALCFUN EDU INF & PRI MET ALF INFaprovpedagogiaEMENTAbelemPoloFAETEL2013.1 1InstitutoEducacional de Qualificacao Profissional FALC Polo Belem-FaetelCurso: APROVEITAMENTOEM EDAGOGIA Turma IV (aulas ministradas sabado, em 29/06/13)Disciplina 1: FUNDAMENTOSDA EDUCACAO INFANTILDisciplina 2: PRINCIPIOSE METODOS DA ALFABETIZACAO INFANTILProfessor: Carlos Eduardo WolfComunique-se: ceywolf@yahoo.com.br(11) 98684-4454 (11) 2309-4454 (11) 5588-4987Visite: ceywolf.blogspot.com I- EMENTARIO:Disciplina 1: Fundamentos da Educacao Infantil Esta Disciplina, pertinente a grade curriculardo curso de Aproveitamento em Pedagogia,contempla os conceitos essenciais e imprescindiveis sobre os fundamentos da EducacaoInfantil, suas genealogias, primeiramente importadas da Europa e seuenraizamento na tipicidade cultural e academica brasileira, numa evolucao deidearios e ideais que culminam no desenvolvimento curricular proprio de nossabrasilidade, com asprincipais inovacoes das leis que regulamentam o seu funcionamento, os seusobjetivos de caracterizacao da clientela, como fator a ser considerado e dasprincipais abordagens psicopedagogicas, de metodologias didatico-pedagogicasadequadas que levem em consideracao o binomio cuidados basicos e educacaoinfantil, dilatando o estudo historico das principais correntes educacionaisinfantis. Tambem permeia a vivencia da dinamica da Educacao Infantil, seja naselecao de conteudos, metodologia de trabalho, bem como a organizacao do espacoe tempo nos planejamentos de suas diversas atividades ate a propria avaliacaodo processo educacional e a importancia do trabalho interdisciplinar na EducacaoInfantil, com enfase no papel do Professor em seus quefazeresinfanto-pedagogicos. Disciplina 2: Principiose Metodos da Alfabetizacao Infantil Ja esta outra materia da mesma gradecurricular mencionada, objetiva a abordagem do conceito de letramento e suasimplicacoes no processo educacional. As teorias aqui implicadas e suas praticase ainda a ruptura de mitos nos modelos tradicionais, tratarao das etapas dapsicogenese e suas decorrencias na pratica pedagogica. Estudosdos processos da leitura e escrita, alfabetizacao em sala de aula e o conceitode letramento por meio de correntes que adotam abordagens filosoficas,linguisticas e sociolinguisticas, psicologicas e psicolinguisticas paradiscutir a alfabetizacao e dos mecanismos presentes na relacao pedagogica quese desenvolve entre o Professor alfabetizador e alfabetizandos, primando pelaexcelencia dos primeiros ensinos e da aprendizagem metodologicamente assistida . II- OBJETIVOS GERAIS: A planificacao, aqui proposta aodiscente de Aproveitamento em Pedagogia,tem, como inferencia, localiza-lo no apontamento dos propositos politicos e historicosda Educacao Infantil nacional, desde os alicerces pedagogicos, ate seussubstratos do desenvolvimento da crianca, a partir da Escola, ate suacristalizacao como individuo maduro para seu convivio e somas sociais,perpetrando essa trajetoria socio-educacional atraves das influencias que osprincipios metodologicos de seu letramento possam permitir sua construcao comopessoa, sob a egide propulsora de seu primeiro Docente em alfabetizacao, sejadas letras, como tambem das emocoes e atitudes. III- OBJETIVOS ESPECIFICOS e IV-PROGRAMA/CONTEUDO: O arquetipo de estabelecimento daestrutura dinamica das disciplinas examina: (a) Determinantes para Educacao: 1- A Estrutura do ReferencialCurricular Nacional para a Educacao Infantil; 2- Ascaracteristicasdeste Referencial; 3- Algumasconsideracoes sobre creches e pre-escolas; 4- A crianca e os: Educar/Cuidar/Brincar/Aprender em situacoesorientadas; 5- A crianca e as: Interacao/Diversidade/Individualidade; 6- Aprendizagem significativa e conhecimentosprevios: Resolucao de problemas e a proximidade com as praticas sociais reais; 7- A promocao da Educacao Infantil ascriancas com necessidades especiais; 8- O professor de Educacao Infantil:Perfil profissional si ne qua non; 9- A organizacao do RCN para aEducacao Infantil por idade; 10- A organizacao em Ambitos e Eixos:Componentes Curriculares, Objetivos de Conteudos, blocos e selecao; 11- Integracaodos Conteudos, Orientacoes Didaticas, organizacao do tempo, atividadespermanentes