no ambiente que a rodeia.perfeccionismo: tendencia a preocupar-se excessivamente com a forma, e ideia radicalizada do conceito de certo e errado em se tratando de linguas. A pessoa prefere nao correr o risco de cometer deslizes.falta de autoconfianca: talvez causada por traumas durante a educacao recebida em casa ou na escola, e pela radicalizacao do conceito de certo e errado em se tratando de linguas. A pessoa que tem uma boa imagem de si proprio e autoconfianca, e por natureza mais experimentador e descobridor.dependencia da eloquencia: A precisao e elegancia no falar e uma conquista alcancada ao longo da vida, fruto de uma carreira academica. Essa habilidade com nossa lingua materna representa seguranca e poder, dos quais e dificil abrir mao. Isso torna a tarefa de comecar de novo na lingua estrangeira, do quase nada, de forma rudimentar, como se pouco inteligente fossemos, extremamente frustrante.autoconsciencia: consciencia da propria imagem; capacidade de imaginar o que os outros podem pensar e preocupar-se com isso.ansiedade: causada pela expectativa excessiva de obtencao de resultados.provincianismo: atitude de se fechar naquilo com que se identifica, seu jeito de ser e de falar; de se sentir inseguro fora deles - problema frequentemente observado em adolescentes. Ora, todos esses bloqueios sao resultado da vida pregressa do individuo, podendo ocorrer portanto unicamente em adolescentes e principalmente adultos. Fica, pois, novamente evidenciado que as criancas, ainda livres de tais bloqueios, devem ter uma capacidade de assimilacao superior a dos adultos.O AMBIENTE E O INPUT LINGUISTICOKrashen, em sua comprehensible input hypothesis, sustenta que assimilacao de linguas ocorre em situacoes reais, quando a pessoa esta exposta a uma linguagem que esteja um pouco acima (nao muito acima) de sua capacidade de entendimento. Ora, e natural que quando adultos se dirigem a criancas, usam um linguajar proprio, modificado tanto no plano estrutural como no vocabulario, para se aproximar ao nivel de compreensao da crianca. Ja nos ambientes em que adultos vivem, eles nao recebem o mesmo tipo de tratamento. Uma vez que sao adultos, seu universo de pensamento e linguagem e mais amplo; ou seja, o caminho ja desbravado e maior e a linguagem, por eles almejada e a eles dirigida, tende a ser mais complexa e os conceitos mais abstratos, facilmente se situando alem de seu nivel de entendimento. Desta forma, podemos concluir que os ambientes de convivio das criancas sao, por natureza, mais propicios ao aprendizado de linguas do que os ambientes dos adultos.CONCLUSOES:Linguagem e um elemento de relacionamento humano e todos desenvolvem proficiencia em linguas estrangeiras mais atraves de acquisition (desenvolvimento de habilidades atraves de assimilacao natural, intuitiva, inconsciente, em ambientes de interacao humana) do que de learning (estudo formal - memorizar informacoes e transforma-las em conhecimento atraves de esforco intelectual), especialmente criancas. Portanto, linguas nao podem ser ensinadas, mas serao aprendidas se houver o ambiente apropriado.Criancas assimilam linguas com mais facilidade, porem tem grande resistencia ao aprendizado formal, artificial e dirigido. As criancas, mais do que os adultos, precisam e se beneficiam de contato humano para desenvolver suas habilidades linguisticas. Entretanto, se perceberem que a pessoa que deles se aproxima fala