DCNEM, estabelecidas nesta Resolucao, se constituem num conjunto de definicoes doutrinarias sobre principios, fundamentos e procedimentos a serem observados na organizacao pedagogica e curricular de cada unidade escolar integrante dos diversos sistemas de ensino, em atendimento ao que manda a lei, tendo em vista vincular a educacao com o mundo do trabalho e a pratica social, consolidando a preparacao para o exercicio da cidadania e propiciando preparacao basica para o trabalho. Ja no 2o artigo temos: Art. 2* - A organizacao curricular de cada escola sera orientada pelos valores apresentados na Lei 9394/96 a saber:I. os fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadaos, de respeito ao bem comum e a ordem democratica;II. os que fortalecam os vinculos de familia, os lacos de solidariedade humana e de tolerancia reciproca.Em seu 3o artigo:Art. 3* - Para observancia dos valores mencionados no artigo anterior, a pratica administrativa e pedagogica dos sistemas de ensino e de suas escolas, as formas de convivencia no ambiente escolar, os mecanismos de formulacao e implementacao de politica educacional, os criterios de alocacao de recursos, a organizacao do curriculo e das situacoes de ensino aprendizagem e os procedimentos de avaliacao deverao ser coerentes com principios esteticos, politicos e eticos abrangendo:I. a Estetica da Sensibilidade, que devera substituir a da repeticao e padronizacao, estimulando a criatividade, o espirito inventivo, a curiosidade pelo inusitado, e a afetividade, bem como facilitar a constituicao de identidades capazes de suportar a inquietacao, conviver com o incerto e o imprevisivel, acolher e conviver com a diversidade, valorizar a qualidade, a delicadeza, a sutileza, as formas ludicas e alegoricas de conhecer o mundo e fazer do lazer, da sexualidade, da imaginacao, um exercicio de liberdade responsavel.II. a Politica da Igualdade, tendo como ponto de partida o reconhecimento dos direitos humanos e dos deveres e direitos da cidadania, visando a constituicao de identidades que busquem e pratiquem a igualdade no acesso aos bens sociais e culturais, o respeito ao bem comum, o protagonismo e a responsabilidade no ambito publico e privado, o combate a todas as formas discriminatorias e o respeito aos principios do Estado de Direito na forma do sistema federativo e do regime democratico e republicano.III. a Etica da Identidade, buscando superar dicotomias entre o mundo da moral e o mundo da materia, o publico e o privado, para constituir identidades sensiveis e igualitarias no testemunho de valores de seu tempo, praticando um humanismo contemporaneo, pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da identidade do outro e pela incorporacao da solidariedade, da responsabilidade e da reciprocidade como orientadoras de seus atos na vida profissional, social, civil e pessoal.Em seguida:Art. 4* - As propostas pedagogicas das escolas e os curriculos constantes dessas propostas, incluirao competencias basicas, conteudos e formas de tratamento dos conteudos, previstas pelas finalidades do ensino medio estabelecidas pela lei:I. desenvolvimento da capacidade de aprender e continuar aprendendo, da autonomia intelectual e do pensamento critico de modo a ser capaz de prosseguir os estudos e de adaptar-se com flexibilidade a novas condicoes de ocupacao ou aperfeicoamento;II. constituicao de significados socialmente construidos e reconhecidos como verdadeiros