ritmos rapidos e lentos, narrativas de impacto e de relaxamento. Combinam a comunicacao sensorial com a audiovisual, a intuicao com a logica, a emocao com a razao. A integracao comeca pelo sensorial, o emocional e o intuitivo, para atingir posteriormente o racional. Exploram o voyeurismo, e mostram ate a exaustao planos, angulos, replay de determinadas cenas, situacoes, pessoas, grupos, enquanto ignoram a maior parte do que acontece no cotidiano. Mostram a excecao, o inusitado, o chocante, o horripilante, mas tambem o terno um bebe desamparado, por exemplo. Destacam os que detem atualmente algum poder politico, economico ou de identificacao/projecao: artistas, modelos, idolos esportivos. Quando o perdem, desaparecem da tela.[3]A organizacao da narrativa televisiva, das situacoes, ideias e valores e muito mais flexivel e contraditoria do que a da escola. As associacoes sao feitas por semelhanca, por contraste, muitas vezes esteticos. As tematicas evoluem de acordo com o momento, a audiencia, o impacto.Os temas sao pouco aprofundados, explorando os angulos emocionais, contraditorios, inesperados. Passam a informacao em pequenas doses (de forma compactada), organizadas em forma de mosaico (rapidas sinteses de cada assunto) e com apresentacao variada (cada tema dura pouco e e ilustrado).A televisao estabelece uma conexao aparentemente logica entre mostrar e demonstrar. Mostrar e igual a demonstrar, a provar, a comprovar. Uma situacao isolada converte-se em situacao paradigmatica, padrao, universal. Ao mesmo tempo, o nao mostrar equivale a nao existir, a nao acontecer. O que nao se ve, perde existencia.[4]Estrategias de utilizacao da TV e do videoDiante dessas linguagens tao sofisticadas a escola pode partir delas, conhece-las, ter materiais audiovisuais mais proximos da sensibilidade dos alunos. Gravar materiais da TV Escola, alguns dos canais comerciais, dos canais da TV a cabo ou por satelite e planejar estrategias de inserir esses materiais e atividades que sejam dinamicas, interessantes, mobilizadoras e significativas.[5]A televisao e a Internet nao sao somente tecnologias de apoio as aulas, sao midias, meios de comunicacao. Podemos analisa-las, dominar suas linguagens e produzir, divulgar o que fazemos. Podemos incentivar que os alunos filmem, apresentem suas pesquisas em video, em CD ou em paginas WEB - paginas na Internet. E depois analisar as producoes dos alunos e a partir delas ampliar a reflexao teorica.A escola precisa observar o que esta acontecendo nos meios de comunicacao e mostra-lo na sala de aula, discutindo-o com os alunos, ajudando-os a que percebam os aspectos positivos e negativos das abordagens sobre cada assunto. Fazer re-leituras de alguns programas em cada area do conhecimento, partindo da visao que os alunos tem, e ajuda-los a avancar de forma suave, sem imposicoes nem maniqueismos (bem x mal).[6]ConclusaoA televisao, o cinema, a Internet e demais tecnologias nos ajudam a realizar o que ja fazemos ou que desejamos. Se somos pessoas abertas, nos ajudam a comunicar-nos de forma mais confiante, carinhosa e confiante; se somos fechadas, contribuem para aumentar as formas de controle. Se temos propostas inovadoras, facilitam a mudanca.Educar com novas tecnologias e um desafio que ate agora nao foi enfrentado com profundidade. Temos feito apenas adaptacoes, pequenas mudancas. Agora, na escola, no trabalho e em casa, podemos aprender continuamente,