ESTUDANTE COMNECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS"A educabilidadecognitiva e uma oportunidade unica e original para as aquisicoescognitivas, fundamentais a sobrevivencia emnossa aldeiainformatizada. Nao basta ensinar a ler, a escrever e a contar,e tambemnecessario e urgente ensinar a pensar.Vitor da FonsecaRESUMOApesar das leisgarantirem o acesso a escola aos estudantes com necessidades educacionaisespeciais,esse direito ainda e marcado pela resistencia que se consolidou nas escolaspublicas,pela ausencia de recursos e muitas vezes pela falta de formacao dosprofissionais envolvidosno processo. Frente a estas dificuldades, o ensino dequalidade fica comprometido, impedindoestesestudantes de avancarem no processo educativo. Sendo assim, buscou-se nestapesquisainvestigar quais as praticas pedagogicas que a escola regular de ensinopublico vemproporcionando aos seus estudantes, com necessidades educacionaisespeciais, para removeras barreiras a aprendizagem.O nosso estudo propos analisar ocontexto de insercao da escolae aintervencao pedagogica na aprendizagem de um estudante com Sindrome de Down,focoda nossa pesquisa. Para buscar evidencias a favor de nossas hipoteses,fizemos uma pesquisade campo com abordagem qualitativa em uma escola da RedeMunicipal de Contagem/MG,onde esta inserido o estudante com Sindrome de Down.Acrescentamos na coleta de dados:observacoes, entrevistas com profissionais envolvidosno processo de aprendizagem doestudante e analise documental que possibilitouuma melhor descricao da proposta pedagogicada escola. Os sujeitosentrevistados conceberam a educacao inclusiva sob diferentes enfoques.Foipossivel constatar que o processo de ensino-aprendizagem adaptado asdiferencasindividuais demanda recursos: metodologicos, procedimentospedagogicos, materiais eequipamentos adaptados e, os professores emdeterminadas circunstancias nao encontramsubsidios para reorganizarem sua praticapedagogica dentro deste novo paradigma. Asprincipaisdificuldades apontadas pelos professores foram: falta de formacao especializadae afalta de apoio no trabalho com o estudante inserido na classe regular. Autora: AdrianePalavras-chave:Sindrome de Down,educabilidade cognitiva, intervencao pedagogica.Como planejar atividades para educacao especialPor: Fatima CaladoComoplanejamos atividades para uma educacao especial ou estudantes de uma sala derecursos? Como em qualquer consideracao na educacao de necessidades especiais,e essencial entender o que sao estas necessidades especiais. Os estudantes temdificuldades fisicas ou emocionais? Ha estudantes incapazes quanto aodesenvolvimento? Visao ou audicao prejudicada? Podemos entao basear nossasatividades em torno das necessidades. Aqui estao algumas consideracoes gerais,seguidas depois por outras mais especificas.1. Seja atento aos fatores estressantesunicos que seus estudantes com necessidades especiais enfrentam. O que poderiaparecer divertido para um estudante comum pode ser aterrorizante para umestudante autista.2. Monitore a estimulacao sensorial:novos sons, aromas, sabores e toques.3. Mudancas sao muito dificeis paramuitos estudantes com necessidades especiais. Sua zona de conforme e estreita;novidades podem sem muito intimidantes. Assegure-os de sua seguranca pessoal.4. Limite as variaveis no ambiente.Muitos estudantes sofrem de sobrecarga sensorial, entao, mantenha as coisas taoconsistentes quanto possivel. Mesmo ir a aulas como arte ou musica pode sertraumatico.5. Esteja preparado para periodosdificeis, sendo calmo e consistente. Isto estruturara a confianca de seusalunos em situacoes novas.6. Discuta opcoes com os alunos. Muitasvezes uma crianca com necessidades especiais so consegue ver uma opcao baterou correr. Faca sessoes de brainstorm com eles sobre o que fazer quando sesentem em perigo (pedir ajuda a um adulto, entrar em um corredor, etc).7. Complete suas acoes alertando outrosintegrantes da equipe ou adultos sobre os planos do aluno.8. Seja franco com seus outros alunos,especialmente os normais. Explique a situacao e assegure a eles que seraomantidos seguros. Fale a eles sobre como interagir com alunos com necessidadesespeciais.9. Quando selecionar atividades,