na social, diminuindo as desigualdades. Amelhor maneira de passar este conceito de sustentabilidade adiante ecertificar-se de que seja posto em pratica, e educando as criancas a respeito.Ha muitas formas de ensinar a sustentabilidade, porem os trabalhos escolares ea forma mais eficaz e duradoura de demonstrar a importancia deste conceito parao mundo e, principalmente, para o futuro.Ocrescimento das cidades, das industrias, o aumento da populacao e a crescentenecessidade de consumo das pessoas geram quantidades cada vez maiores deresiduos. O volume de lixo produzido ultrapassa a capacidade de absorcao danatureza.Ohomem, por nao saber o que fazer com tanto lixo, acaba dando a ele um destinoinadequado, causando degradacao da agua, do solo, do subsolo e ate do ar. 3ProblematicaSensibilizacao emobilizacao permanente em relacao ao meio ambiente e a necessidade departicipacao de todos e todas na construcao da Sustentabilidade em suas variasdimensoes.4 HipotesesA Educacao Ambiental emuito mais do que conscientizar sobre o lixo, a reciclagem e a poluicao. Etrabalhar situacoes que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas deintervencao na realidade nos cerca. Ela sera o elo entre todas as disciplinasque favorecera a valorizacao da vida e, consequentemente do meio ambiente.RERENCIAL TEORICA Aeducacao e uma construcao social, um processo contraditorio de elementossubjetivos e objetivos, de escolhas valorativas e de vontades politicas, dotadade singularidades.Significa uma construcao social por estar diretamenteenvolvida na socializacao e formacao dos sujeitos pedagogicos e de suaidentidade social e cultural (LIMA, 2002,p. 120). SegundoLima 2002, cabe entender que a educacao tanto pode assumir um papel de conservacaoda ordem social, reproduzindo ideologias, valores e interesses dominantes socialmente,como pode assumir um papel emancipatorio, comprometido pela modificacaocultural, politica, e etica da sociedade e com o desenvolvimento das potencialidades dos seres humanos que a compoem.Nessesentido, Lima faz uma reflexao referente as tendencias emancipatorias, transformadorase conservadoras da educacao ambiental, no campo pedagogico. Para o autor, haduas grandes concepcoes politico-culturais que fundamentam o debate da educacaoambiental. Essas concepcoes servem de referencia para identificar as diversas propostasteorico-praticas de educacao ambiental. Sao concepcoes que se afinam a tendenciade educacao conservadora e a tendencia de educacao transformadora,emancipatoria (idem, p. 125).Comodiz Lima (2002), a tendencia conservadora se interessa em conservar a estruturasocial vigente com todas as suas caracteristicas, ou seja, valores economicos,politicos, eticos e culturais. Fortalecendo uma pratica educativa funcional alogica cientifica instrumental e positivista. A tendencia transformadora,emancipatoria se estabelece no compromisso de transformar a ordem social e derenovar a sociedade e sua relacao com o meio ambiente.Para osconservadores e comportamentalistas, a Educacao Ambiental serve para adequar ossujeitos pedagogicos ao sistema, mudar comportamentos sem entender a dinamica existencial.Para os inseridos numa perspectiva emancipatoria a Educacao Ambiental e meiopara a problematizacao da realidade e transformacao integral de sujeitos e sociedade(LOUREIRO, 2004).Lima(2002, p. 127) caracteriza a tendencia de educacao ambiental conservadora:Concepcao reducionista, fragmentada e unilateral da questao ambiental;Compreensao naturalista e conservacionista da crise ambiental;Tendencia a sobrevalorizar as respostas tecnologicas diante dos desafios ambientais;Leitura comportamentalista e individualista da educacao e dos problemas ambientais;Abordagem despolitizada da tematica ambiental; Baixaincorporacao de principios e praticas interdisciplinares;Perspectiva critica limitada ou inexistente;Separacao entre as dimensoes sociais e naturais da problematica ambiental;Banalizacao das nocoes de cidadania e participacao que na pratica sao reduzidasa uma