no que se refere a tomada de decisoes e no funcionamento organizacional das instituicoes de ensino. Isso possibilitara um melhor conhecimento dos objetivos e metas que as instituicoes educacionais desejam atingir. Nessa perspectiva a comunidade passa a conhecer os mecanismos de funcionamento estruturais da escolar, surgindo assim um clima favoravel para a aproximacao entre professores, gestores, pais e alunos. Nesse caso a escola deve levar isso em consideracao, fazendo com que a pratica pedagogica propicie condicoes para que os alunos se facam sujeitos ativos dentro do processo de construcao da aprendizagem. Logo, a escola passara a exercer o papel de motivadora, tornando-se um lugar desejavel pelo educando, e para que isso aconteca e importante, segundo Teixeira (1961, p. 9), cuidar da cultura humana, concebida como a forma adequada do desenvolvimento intelectual e social do homem em relacao a sua civilizacao.Nutrindo essa assertiva, a escolar deve desfazer seus muros os quais a impede de caminhar em conjunto com a comunidade, pois so assim havera sentido para sua existencia. Por isso e importante destacar segundo Bordignon e Gracindo, ( 2002, p. 151-152).a expressividade das relacoes democraticas as quais sao construidas dentro de uma perspectiva aberta em que, o poder nao se situa em niveis hierarquicos, mas nas diferentes esferas de responsabilidade, garantindo relacoes interpessoais entre sujeitos iguais e ao mesmo tempo diferentes. Essa diferenca dos sujeitos, no entanto, nao significa que um seja mais que o outro, ou pior ou melhor, mais ou menos importante, nem concebe espacos para a dominacao e a subserviencia, pois estas sao atitudes que negam radicalmente a cidadania. As relacoes de poder nao se realizam na particularidade, mas na intersubjetividade da comunicacao entre os atores sociais. Nesse sentido, o poder decisorio necessita ser desenvolvido com base em colegiados consultivos e deliberativos. Com o que foi citado, entendemos que a dinamica do ambiente escolar se constroi a partir de uma articulacao entre seus atores. Esses formam um corpo cujos membros necessitam estar articulados de forma intrinseca. E nesse sentido deve haver uma conscientizacao por parte dos educadores sobre a importancia da participacao mutua entre discentes, docentes, gestores e comunidade na tomada de decisoes para que o objetivo maior da escola, que e a formacao integral do aluno, seja atingido.Mas para que isso ocorra e necessario haver mudancas na forma como alguns gestores veem essa relacao. Portanto os paradigmas conteudistas, fechados e resistentes a qualquer tipo de mudanca necessitam de uma superacao, para que a escola construa sujeitos autonomos e criticos, participantes ativos dos fazeres que se desenvolvem no ambiente intra e extra-escolar. Face as consideracoes, e fundamental enfatizar que a EBD, Escola Biblica Dominical, tambem possui um corpo administrativo cujos membros, Pastores (Diretor geral) Coordenadores (Gestores Pedagogicos), professores, alunos e comunidade, devem atuar no campo da gestao democratica para que nao haja lacunas no processo de desenvolvimento organizacional do departamento em foco.Diante do pensamento exposto, entendemos que a dinamica da EBD, tambem se constroi a partir da articulacao entre os seus pares. Logo, o principal meio de assegurar ou de concretizar nesse espaco uma gestao democratica e viabilizar a participacao