Como pudemos concluir ao longo dos estudos de Pedagogia, o curriculo nao e neutro. Vimos com Fragelli e Cardoso (2009) que ele e elaborado a partir de interesses e determinado de acordo com aspectos politico-sociais. Alem disso, para as mesmas autoras, que fundamentam essa resenha, o saber adquirido pelos individuos ocasiona mudancas em seus aspectos sociais, podendo aumentar ou diminuir o status e a possibilidade de insercao social. Ainda e importante ressaltar que, de acordo com as referidas autoras (2009), o conteudo estabelecido no curriculo e previamente determinado e nem sempre atende aos interesses e necessidades dos alunos e professores que o contemplam por meio do processo de ensino-aprendizagem. A constituicao do curriculo pode ser entendida a partir da reflexao trazida por Fragelli e Cardoso (2009), segundo as quais, o que se espera e que a escola consiga equilibrar o conteudo e o metodo. Em outras palavras, definir qual saber sera ministrado e qual a melhor maneira de faze-lo. Alem disso, e necessario tambem refletir sobre por que, para que e para quem ensinar. De acordo com essa perspectiva, e possivel pensar em uma relacao coesa e objetiva entre os meios - o que e como - e os fins - para que - da educacao escolar. As questoes curriculares e suas respectivas analises, que reconhecem a existencia das relacoes de poder sao discutidas ao longo de um capitulo muito bem esmiucado por Fragelli e Cardoso (2009). Com as autoras, pode-se compreender tambem a relacao conteudo-metodo, que pressupoe uma relacao entre o sujeito e o objeto, uma vez que o sujeito - aluno ou professor - estabelece contato direto com o conhecimento. As autoras sugerem que e preciso entender a educacao como um processo historico e dinamico, que se faz e se refaz diariamente. E possivel que, daqui ha algumas decadas, esses estudos tenham evoluido, avancado ou retrocedido, dependendo do contexto. Podem, inclusive, tornar-se obsoletos. No que se diz respeito a cultura popular, faz-se saber que esta possui suas contradicoes: reflete aspectos politicos e ideologicos e, ao mesmo tempo em que se refere aos grupos dominados, tambem incorpora aspectos dos dominantes. A respeito do percurso historico sobre os estudos relacionados ao curriculo, visando evidenciar suas transformacoes e seus conflitos, compreende-se que, com a leitura das explicacoes de Fragelli e Cardoso (2009), a escola e um espaco onde o saber cientifico, acumulado socialmente e eleito como o que deve ser ensinado/transmitido e perpetuado, transforma-se em saber escolar. Nesse aspecto, e ressaltado tambem que a educacao brasileira e os estudos sobre o curriculo sofrem, no Brasil, fortes influencias das concepcoes curriculares das realidades norte-americana e europeia. Enfim, conclui-se que o conhecimento e visto e entendido como o conteudo a que o sujeito tera acesso. A forma como esse conteudo sera abordado em sala de aula, como ele sera apropriado pelos sujeitos, passa pelo metodo, pelas diversificadas estrategias elaboradas e desenvolvidas para facilitar essa apropriacao.REFERENCIAS FRAGELLI, P. Maria; CARDOSO, L. Cristina. Escola e curriculos 1. v.1. EdUFSCar : Sao Carlos, 2009. p. 13-42. Amigosssssssssssssssss.... aqui esta a fotinho com as nossas 50 criancas.... Sabado, dia