de aprendencias, realizados sempre que e possivel em redes interativas que se constituem no intercambio mesmo do que se produziu ao longo dos periodos de realizacao dos cursos de formacao. Sao marcas que foram se acoplando a propria pratica, configurando alguns sentidos identitarios de uma metodologia proativa que cultiva diferentes estilos e propoe a reafirmacao do sentido de pertenca ao vivido nos dominios consensuais[15].Os diarios de bordo como registros de aprendencias [16] servem como referenciais para outras producoes seguintes, num repositorio de estilos e memorias do vivido, constituindo-se como arquivos subjetivos e intersubjetivos, com colagens, texturas, textos, imagens, bordados, manifestacoes plurais abertas em redes interativas de auto e hetero-formacao que conserva o proprio historico do como foi produzido, com a incorporacao e a difusao de formas e estilos diferenciados. Assim sendo, acaba por ser um modo de seguir motivando novos exercicios de autoria, para capacitar e motivar novas tessituras e feituras em Educacao e Psicopedagogia, produzindo novas reflexoes sobre o importante papel do professor em nosso tempo[17].Aprender e ensinar, ensinar e aprender: a enfase na motivacao, o professor e seu papel importante papel."Se os professores modificam sua atitude, os alunos conseguem aprender. Um professor e alguem que acredita que seus alunos podem aprender.Alicia FernandezSera que ainda teremos muito que continuar a enfatizar sobre a importancia da motivacao no trabalho do professores? E muito interessante ressaltar que professores, mesmo que estejam sob mesmas condicoes (de escolas, formacao e salarios), apresentam uma diferenciacao interessante: alguns nao conseguem realizar um bom trabalho, atrair os seus alunos, despertar o desejo de aprender, enquanto outros fazem isso com maestria.O que gera motivacao para que alguns realizem suas acoes com alegria e amorosidade e outros nao? Sabemos da inexistencia de um paradigma unico de percepcao sobre esta realidade, mas nao podemos esquecer que alguns fatores interferem neste processo, de modo contundente. Aspectos gerais tais como: capacidade de persuasao, habilidades socio-comunicacionais, caracteristicas de personalidade empatica, carisma, competencias em facilitar relacoes interpessoais, capacidade de fomentar dialogos abertos e criativos, habilidades de gerenciamento de conflitos, enfim, fatores determinantes sobremaneira para que nossas intervencoes sejam bem sucedidas, pois interferem em nossas potencialidades de relacao e de comunicacao motivadora.Se, como professores, deixarmos de ser sujeitos que apenas lecionam e passarmos a serinterventores que buscam articular conhecimentos que possuam significados e sentidos paraaprendentes e ensinantes em processos de interacao efetiva (e afetiva), teremos mobilizacoes cognitivas que fazem emergir capacidades sinergicas favorecedores de sintonias interpessoais altamente nutridoras de nossas aprendencias e ensinagens.[18]Comunicacao motivadora e um desafio permanente ao desenvolvimento de nossas praticas interativas, que favorece o trabalho pedagogico, a meu ver, sempre uma intervencao psicossocioeducativa. Sabemos que uma das melhores maneiras de conseguirmos o estabelecimento de vinculos positivos esta em demonstrar que, alem de interessarmo-nos verdadeiramente pelos nossos campos de acoes e pesquisas, principalmente nos objetivamos a adentrarmos com afetividade no mundo e nos interesses dos nossos alunos,educandos, aprendentes, como queiramos chamar aqui aqueles que participam de nossas intervencoes.Intervencoes psicossocioeducativas no campo da docencia e das acoes educativas serao bem sucedidas quando preparadas nao para o fracasso, mas sim para o sucesso. Se buscarmos estar