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falar e comigo mesmo.Sou loira, baixinha, peso ideal! Sou divertida e mae de um casal de criancas. Criancas sim! A menina tem 18 anos, acabou de tirar carta, esta na faculdade. Alias, como ela e linda! A Melzinha! Me encanta! A mi me encanta! O menino e inteligente! Palmeirense roxo!Adoro falar durante o espanhol. Falo muito mesmo. O Mau me adora e eu adoro ele! So que as vezes ele perde as paciencias comigo. Ah, natural, eu acho que as vezes me excedo. Corto os outros no meio de seu falar,quase sempre, mas pelo menos sou alegre, contente! Levo toda a alegria do mundo pra aquela sala de espanhol!Volto no momento oportuno. Para me defender das atrocidades que o Mau falara de mim! HAHAHAHAHAMentirinha, Mau! Eu te adoro! Ele nao parece o Dourado, do bbb hein gente? Que menino lindo! A mi me encantaaaa!Ate a proxima genteeeee!Agradeco a atencao.Ps: Salve pro Douglinhas do Primeiro de Maio! Grande acompanhador deste blog! Meus singelos agradecimentos por perder alguns minutos do seu tempo lendo algo que nao fara nenhuma diferenca em sua vida, haha. Na verdade, nem e tao inutil assim, porque alguma risada eu consigo arrancar de voce, neh? haha. Abracao cara!
Rogo a Deus para que me livre do mal.Tai, hoje foi a gota d'agua.Estava eu dando um intervalinho em meu trabalho, comendo um paozinho de queijo quando vi uma amiga chegando. Ela estava fumando. No mesmo momento olhei para uma gata chamada Mia. Ela e super bonita e dengosa. Estava comendo e bebendo agua bem proximo a nos.Neste momento tive um lapso de maldade. Imaginei como seria se minha amiga apagasse seu cigarro na fuca da gata. Miados desesperados seriam lancados ao vento e, como trabalho na Embrapa Meio Ambiente, uma inquisicao espanhola teria inicio para atear fogo em minha amiga, em um tribunal de condenacao sumaria.Imaginei isso mas nao falei a ninguem. Ultimamente estou com medo de dizer o que penso por que todo mundo nesse pais adooora julgar os outros. E como se todos fossem perfeitos. Se estivessem naquela roda de pessoas prontas a atirar pedras em Maria Madalena a pobre coitada seria assassinada e Jesus iria de brinde. Alem do mais, pago por meus pecados mais do que qualquer um. E como se eu devesse para o FMI, quanto mais eu pago mais ele aumenta os juros e cresce a divida. E pior, quando eu terminar de pagar ele passa a pegar meu dinheiro emprestado. Injusto? E, mas nao vou me fazer de vitima. O que nao mata fortalece, ou engorda, sei la como e esse ditado.Bom, fato e que depois que minha amiga estava saindo eu revelei meus pensamentos malignos. O legal e que minha chefe ouviu e eu nem tive tempo de dizer que eu jamais faria aquilo.A inquisicao havia me pegado. Legal. Fui mandado embora por revelar intencoes nao condizentes com a missao da empresa.Mentira. Enganei o bobo na casca do ovo. Haha. Nao sou tao azarado e injusticado assim.Agradeco a atencao. Rogo a Deus para que tenha um guarda-chuva sempre que falar com ele.Ola pessoal,O Mau me apresentou a voces porem, como sempre, ele deu aquela distorcida nos fatos. Aquele episodio com o Matsussa foi algo isolado. Tudo bem que eu falo alto, guspindo, acordando e aterrorizando a todos durante a aula mas nada disso e por querer. Eu apenas me expresso um pouco mais ofensivamente que os outros. Isso e algum crime? Alguem ai esta me recriminando? Arruma um estagio pra eu ai, meu!Sobre essa historia ai de feio pra caraleo, magrelo, nada viril, eu so falo o seguinte: 5 minutinhos sem perder a amizade, mau? Vamo troca uns soquinhos ai? Quero ve. Eu quebro oce viu? Eu sou xarope!Alem do mais, a mulherada me adora, o que acontece e que eu geralmente nao consigo a cartada final. Elas adoram conversar, dancar e serem molhadas pela minha chuva de guspe, mas nao sei o que acontece para que eu nao consiga uma namorada ou ate ficar com uma rapariga em uma festinha.Teve uma ocasiao em que, em uma festa, conversei por muito tempo com uma guria, ela me ofereceu seu drink, ja que eu estava sem bebida em minhas maos, ja que a festa nao era open bar e eu ja tinha pago absurdos
R$5 para entrar. Aceitei o drink e, numa volupia crescente durante o gole que deu em seu drink, olhando em seus olhos e jogando minha vasta cabeleira a brisa da noite, o gelo adentrou minha boca. Vi que isto tinha acontecido e como meu lema e "Se a vida te da um limao, faca uma limonada" usei de toda a minha sensualidade para devolver o gelo de minha boca ao drink. Olhei em seus olhos e, com meus cabelos esvoacantes, espirrei o gelo no copo.Nao entendi por que ela nao quis mais beber o drink. Fato e que de qualquer forma ganhei um a bebida e de quebra conquistei a garota. Este fato ocorreu em outubro do ano passado e o telefone que ela me deu tem ddd 97, nem sei daonde e isso. Deve ser do norte, amazonas, sei la. Dei uma pesquisadinha. Bom que seja do amazonas, adoro garotas selvagens. O complicado e que nunca consigo sequer falar quando alguem atende o telefone. Sempre parece um ruido de selva como gorjeios, azoinos e grunhidos. E, ainda nao conseui falar com ela.Sem problemas, tenho meus talentos. E questao de tempo ate alguem valoriza-los.Agradeco a atencao.
um novo incentivo com a possibilidade de juncao de diferentes midias em um so artefato: TV, video, computador, Internet. Estamos assistindo ao nascimento da tecnologia digital, que podera ter um impacto ainda maior no processo ensino-aprendizagem. Sera uma outra revolucao que os educadores terao de enfrentar sem ter digerido totalmente o que as novas tecnologias tem para oferecer. E a questao fundamental e recorrente: sem o conhecimento tecnico sera possivel implantar solucoes pedagogicas inovadoras e vice-versa; sem o pedagogico os recursos tecnicos disponiveis serao adequadamente utilizados? Leia mais Atividade 1.5Como base nos texto lidos o cursista deve analisar uma experiencia didatica na qual o uso de recurso tecnologicos envolva conteudos curriculares. Com base nessa analise, produza um texto.
Tecnologias existentes na escola.Observem as tecnologias existentes em sua escola e os modos como sao utilizadas. Faca um levantamento dessas tecnologias e o modo como estao sendo utilizadas.Poste o levantamento ate o dia 12/05.Apos postar sua atividade voce devera ler as atividades dos colegas e comenta-las.Obs. Nao esquecam da identificacao e dos marcadores. Escola faz tecnologia faz escolaAlberto Tornaghi A serie "Escola faz tecnologia faz escola..." traz para debate o dialogo entre tecnologia e escola. Poderia este dialogo contribuir para modificar a escola? Seriam estas as mudancas que nos, educadores, pretendemos e desejamos? Ou sera que somos obrigados a mudancas indesejadas?E a tecnologia, ela muda quando "vai a escola"? De que forma a escola, com seus alunos, seus professores, suas necessidades e sua historia podem mudar a tecnologia? O que e preciso para isso? Que acoes, que reflexoes, que praticas, que aliancas sao necessarias para que tenhamos a tecnologia formada e conformada de acordo com anseios, possibilidades e potencialidades dos outros frequentadores da escola?Esta serie e mais um canal que se abre para discussoes sobre estes aspectos. O que se busca e contribuir para forjar a escola que produz a sua realidade, que contribui para a construcao de solucoes proprias para as questoes que se apresentam. Nesta serie, a questao central que se apresenta e a tecnologia como parceira nas acoes educativas. Melhor dizendo, as tecnologias, todas elas: dos livros a TV, da Internet ao giz e ao quadro, queremos aprofundar o debate sobre como podem ser uteis aos nossos propositos e como mudam tanto os objetivos como os meios para atingi-los.Assumimos como fato que, mais dia menos dia, cada um destes elementos estara presente nas escolas, em cada escola. Ja nao cabe discutir se devem ou nao estar na escola mas sim como devem estar na escola. Cabe tambem debater como a escola deve recebe-los, como pode se modificar em funcao das novas possibilidades.Os livros trazem informacao cristalizada, o que esta neles ate parece verdade, mas nem sempre e. Quem faz do livro algo vivo, que transcende o que ali esta posto em suas tintas, e o leitor que o modifica ao ler com olhos proprios, permeado por sua cultura, sua vida, seu universo social. Lendo livros, varios livros, indo de uma referencia a outra, discutindo com outros leitores, o leitor, cada leitor, faz do livro algo muito maior do que suas dezenas ou centenas de paginas. A riqueza de um livro nao esta no numero de paginas que ele traz mas a quantas outras nos remete; nao esta so nas informacoes que contem, mas nas outras leituras que nos leva a fazer. O que faz de um livro uma "Obra Aberta" e quem o abre, o le, o rele, concorda e discorda dele.O intertexto, nome que se da quando autores utilizam textos de outros em meio aos seus, virou hipertexto. Caminhamos hoje "por mares nunca dantes navegados" um intertexto de textos que se conectam, se completam e se contradizem, inserindo-se uns dentro dos outros como bem mostram a pagina na internet que trata de "Elementos do Texto " em "http://www.angelfire.com/bc/fontini/resenha.html#intertex"
o acesso ao conhecimento, a interacao e a troca entre educadores. O conhecimento apresentado como o quebra-cabeca, esperando quem o monte. Nesse programa, serao discutidos o papel e a forma que tem alguns repositorios de propostas para educadores, entre eles, o RIVED do MEC, o seculo XX1 da Multirio e o Ambiente Pedagogico Colaborativo - APC criado pela SEE do Parana.PGM 3 O mundo livre e a liberdade da escolaAs possibilidades que se abrem a escola quando se usa Software livre (Linux). As trocas com seu entorno e a possibilidade de criar solucoes proprias para suas necessidades. A possivel cooperacao entre professores e alunos ao criar programas com identidade local. O software livre e a possibilidade de produzir bens de interesse social na escola. O mundo da producao de software livre e a producao na escola: como dialogam?PGM 4 Radio e TVE possivel fazer TV e radio na escola. Com que equipamentos se faz isso? Com que organizacao se faz isso? Como ve TV um estudante que faz TV? Como ouve radio um professor que faz radio em sua escola? Radio e TV feitas com auxilio de computador e veiculadas via Internet. Como a escola pode usar e transformar o que recebe pelas antenas de radio e TV?PGM 5 - InternetO mundo vai a escola, a escola vai ao mundo. Comunidades, correio eletronico, pesquisa, informacoes, verdades e mentiras, cuidados, produzindo e publicando o que se faz, colaboracao, weblog, novas parcerias, interacao com outras escolas e com centros de estudos e pesquisa... E muito o que se pode com a Internet, mas ela nao faz nada sozinha. Somos nos que a fazemos. Como podemos fazer escola com a Internet?Fonte: Salto para o Futuro
reconstrucao da pratica para o uso integrado de midias requer tambem a integracao de programas e, essencialmente, requer pessoas olhando para uma mesma direcao em termos de propiciar novas formas de aprendizagem para os alunos.Referencias bibliograficas- ALMEIDA, M. E. B. de. Educacao, projetos, tecnologia e conhecimento. Sao Paulo: PROEM, 2002.- ALMEIDA, M. E. B. de. O eu e o outro no grupo. Sao Paulo, Publicacao interna em documentos disponibilizados em cursos promovidos pelo Programa de Pos-Graduacao em Educacao: Curriculo da PUC-SP, 2004.- FREIRE, F. M. P. & PRADO, M. E. B. B. Projeto Pedagogico: Pano de fundo para escolha de um software educacional. In: Valente, J.A. (org.). O computador na Sociedade do Conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP-NIED, 1999. p. 111-129.- PRADO, M. E. B. B. Articulando saberes e transformando a pratica. Boletim do Salto para o Futuro. Serie Tecnologia e Curriculo, TV-ESCOLA-SEED-MEC, 2001. Disponivel no site: http:www.tvebrasil.com.br/salto.- PRADO, M. E. B. B. Pedagogia de Projetos: Fundamentos e Implicacoes. Boletim do Salto para o Futuro. Serie Pedagogia de Projetos e integracao de midias, TV-ESCOLA-SEED-MEC, 2003. Disponivel no site: http:www.tvebrasil.com.br/salto.- VALENTE, J. A. O papel do computador no processo ensino-aprendizagem. Boletim do Salto para o Futuro. Serie Pedagogia de Projetos e integracao de midias, TV-ESCOLA-SEED-MEC, 2003. Disponivel no site: http:www.tvebrasil.com.br/salto.- VALENTE, J. A., PRADO, M. E. B. B. & ALMEIDA, M. E. B. de. Formacao de Educadores a Distancia Via Internet. Sao Paulo: Avercamp, 2003.Notas(1) Professora na Faculdade de Educacao, no Curso de Tecnologia e Midias Digitais da PUC/SP e Pesquisadora-colaboradora-voluntaria do Nucleo de Informatica Aplicada a Educacao NIED-UNICAMP. Autora de publicacoes sobre Tecnologia, educacao a distancia e formacao de educadores. Consultora dessa serie.(2) Ver mais detalhes em PRADO, M.E.B.B. Pedagogia de Projetos: Fundamentos e Implicacoes. Boletim do Salto para o Futuro. Serie Pedagogia de projetos e integracao de midias, TV-ESCOLA-SEED-MEC, 2003. Disponivel no site: http: www.tvebrasil.com.br/salto.(3) Este projeto foi coordenado, na PUC/SP, pela Profa. Dra. Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida e Prof. Dr. Jose Armando Valente.(4) Para saber mais sobre e-ProInfo ver site: http://www.eproinfo.mec.gov.br
nas grades de programacao de conteudo. Dessa forma, parcela significativa desse contingente de analfabetos (de fato ou funcionais) podera desenvolver a capacidade de utilizar a TIC na criacao de suas redes de conhecimento, superando um grande obstaculo para a construcao de uma sociedade mais justa, etica e humanitaria.Para incorporar a TIC na escola, e preciso ousar, vencer desafios, articular saberes, tecer continuamente a rede, criando e desatando novos nos conceituais que se inter-relacionam com a integracao de diferentes tecnologias, com a linguagem hipermidia, as teorias educacionais, a aprendizagem do aluno, a pratica do educador e a construcao da mudanca em sua pratica, na escola e na sociedade. Essa mudanca torna-se possivel ao propiciar ao educador o dominio da TIC e o uso desta para inserir-se no contexto e no mundo, representar, interagir, refletir, compreender e atuar na melhoria de processos e producoes, transformando-se e transformando-os.Fonte: Salto para o Futuro
aprendizagem: o fazer e o compreender. Boletim do Salto para o Futuro. TV Escola. Brasilia: Secretaria de Educacao a Distancia Seed. Ministerio da Educacao, 2002. Notas:(1) Pesquisadora-colaboradora do Nucleo de Informatica Aplicado a Educacao (Nied-unicamp) e doutoranda do Programa de Pos- Graduacao em Educacao: curriculo da PUC-SP.(2) Tais como: Machado (2000); Freire e Prado (1999); Almeida (2002); Almeida e Fonseca Junior (2000).Fonte: Salto para o Futuro
Este post e na verdade uma homenagem aos meus colegas super, hiper, mega DINAMICOS. Escolhi fotos de alguns e infelizmente de outros eu nao achei, mas aqui estao.Este e o Willian, geeeeeeeeeeente ... para tudo!!Ele pode ate ser careta, mas a sala dele e muito linda, um capricho, uma organizacao! *---*Fiquei encantada ao ver as fotos. Ele faz um otimo trabalho! Parabens! Agora e a vez daquelas malucas la do Waldemar Amoretty Machado.Primeiramente, a escola e otima. Estudei la, e as gurias estao fazendo um otimo trabalho. As mocas chamam-se Ana Carolina, Cintia, Diovana e Bruna Falino, que tem de 2o ao 5o ano la.A turminha da Tia Bruna (4o ano)O 3o ano da Tia CintiaFico devendo as fotos da Diovana e da Ana Carolina, pois nao achei.A turminha da Vanessa. *---*Desejo a voces e ao restante de nossos colegas muito sucesso e tudo de bom. (: Quase um mes apos terminar meu estagio eu venho postar algo novo aqui. E que na verdade eu estava sem ideias para novas postagens e ate pensei em parar o blog, mas confesso que eu gosto muito de aprender coisas novas e compartilhar com voces. Pensei bem e vou seguir com o blog sim, e sempre que der, trarei novidades.Vou postar aqui algumas fotos da gincana que realizei na minha ultima aula no estagio e depois farei um post com atividades para gincana e o mais importante: UM PLANO DE GINCANA, basta voces acompanharem o blog. Ok?Entao, la vai as fotos dos meus pequenos. Sessao de atividades fisicasObjetivo: Realizar jogos que trabalhem locomocao e passe de bola.Conteudo: Jogos pre-desportivosData: ___/___/___Dia da semana: __________________PARTE INICIAL: O narigudo e o pegador (ATIVO)F Dispersos pela quadra; um sera o "narigudo".D O narigudo cacador segura o seu nariz com uma mao e passa o braco livre pelo arco do outro braco. Tal posicao deve ser mantida para pegar os demais. O narigudo corre atras dos colegas e o que for pego vira narigudo tambem e o ajuda a pegar os demais. Sera vencedor o ultimo a ser pego.PARTE PRINCIPAL: Handfut (MODERADO;PRE-DESPORTIVO)M BolaF Dois grupos na area de jogo, definindo um participante para o gol.D Os alunos trocam passes com as maos entre sua equipe, so podendo realizar o gol com os pes ou com a cabeca, concluindo um lancamento.PARTE FINAL: Com quem fica a bola? (CALMO)F Os alunos sentados em circulo.M Uma bolaD O professor entrega uma bola para um dos participantes que a faz circular. A certa altura, o professor dara um sinal para parar a bola e quem tiver com a bola devera dizer 10 nomes de pessoas ou cidades.(F:formacao; D:desenvolvimento; M:material)Observacoes: Sessao de atividades fisicas(40-50 minutos)Objetivo: Executar habilidades motoras fundamentais de locomocao e equilibrio.Conteudo: Jogos recreativosData:___/___/___Dia da semana: _____________________PARTE INICIAL: Ficar no gelo (ATIVO)F Todos a vontade e um sera o pegador.D O pegador corre tentando tocar nos colegas. Aquele que for tocado pelo pegador deve ficar no gelo, ou seja, imovel, ate que o outro colega toque em sua cabeca e diga: "Sai do gelo".O jogo continua, podendo trocar de vez em quando o pegador
ou colocar mais de um pegador.PARTE PRINCIPAL: Explorando a floresta! (MODERADO)Circuito de habilidades.F Duas colunas.1- PONTEM CordasD Atravessar a ponte, passando por cima da corda.2- RIOM ColchonetesD Saltar para o lado oposto sem molhar o pe (pisar no colchonete).3- CAMINHO DA ONCAM Arcos e garrafasD Percorrer o caminho da onca, pisando sobre as pedras (arcos) e fazendo zig-zag nas arvores (garrafas).Caca a onca (MODERADO)M ArcosF Arcos distribuidos aleatoriamente pelo chao.D Escolher uma crianca para ser o cacador (indio) e os demais serao as oncas. Para a onca nao ser pega deve entrar na toca (arco). Quando a onca for pega, vira indio e o indio vira onca.Curumim vai pra oca! (MODERADO)M ArcosF Arcos distribuidos aleatoriamente pelo chao. Iniciar com a mesma quantidade de criancas participantes.D As criancas devem caminhar entre os arcos, ao sinal do professor: "Curumim vai pra oca!" devem entrar no arco. Os arcos devem ser retirados um a um a cada rodada.PARTE FINAL: Conversa (CALMO)F Sentados em circulo.*Qual lugar da floresta foi mais facil? *Qual foi o mais dificil?*Qual brincadeira foi mais divertida?*O que aprendemos?*Etc.Observacoes: Plano adaptado para o Projeto: Todo mundo tem um pouco de indio!! Lembrando que em uma sessao de atividades fisicas com jogos recreativos devemos sempre comecar com um jogo ativo(parte inicial), realizarmos de 2 a 3 jogos moderados(parte principal) e terminarmos com um jogo calmo(parte final).
ao ultimo da coluna, este devera passar a bola por cima da cabeca ate chegar ao primeiro. Vence a equipe que primeiro terminar a tarefa.7a prova: Trem de reF Duas colunasDE uma corrida de ida e volta onde os participantes de cada equipe correrao agarrados um na cintura do outro. Para voltar, e necessario fazer a volta em uma pessoa que estara na linha de chegada. Vence a equioe que chegar na linha de partida primeiro, uma vez que a corrida e de ida e volta.Parte final: Contagem dos pontos.(M: material; D:desenvolvimento; F:formacao)Resultado:1o lugar: ____________________2o lugar: ____________________
Fucando daqui, fucando dali, achei esse site que disponibiliza alguns livros para download.Vale a pena conferir !!!Clique aqui!! O pessoal que acompanha o blog deve ter percebido que ele esta de cara nova, nao e mesmo?!Entao, com o final do estagio, formatura e outras coisinhas que aconteceram resolvi mudar um pouco, mas sem perder o foco. Agora, nao sou mais estagiaria e sim uma PROFESSORA. Isso mesmo, PROFESSORA e com muito orgulho. *---*Deixei os sapos de lado, mas garanto que foi so um pouquinho. Pretendo acrescentar novas coisinhas aqui com o tempo.Na segunda-feira, pretendo passar na escola para pegar meu diploma. rsrs'E nao foi so o visual do blog que mudou nao. haha'Olha eu ai, toda lisa no coquetel de formatura com as minhas gatas da 31(2011).Aqui as lindas Gabriela Mattos e Ana Carolina que me aturam desde o primeiro ano. Amo voces Gaby e Eduardinha EduardinhaTia MariGigi, Cintia, Tais, Vanessa e Wilian Formandos do Curso Normal 2012 E para finalizar, a melhor amiga que eu tive durante o Curso Normal inteiro e a melhor prof.a . Obrigada por tudo. Adoro voces.Ana Carolina e Marialda Obs.: o po e a chapa pegaram geral nesse dia ne?! rsrsrsrs ORIGEM:Segundo lendas hindus Vishnu reencarnou na terra pela sexta vez na forma de Parasurama, para proteger a supremacia espiritual e social da casta dos Bramanes. Apos inumeras guerras, ele finalmente resolveu abandonar sua trajetoria sangrenta e, em forma simbolica, lancou seu machado ao mar. Com o golpe, a arma caiu no sul da india e sua violencia fez emergir uma faixa de terra a qual Parasurama chamou de Malabar. Para povoar essa terra sagrada, foram levadas familias de Bramanes que formaram uma sociedade extremamente religiosa e ritualistica. Hoje em dia Malabar e chamada de Kerala (a terra dos templos). O intenso comercio de especiarias e o ouro negro atraiam viajantes de todo o mundo, misturando assim diferentes culturas a forte religiosidade do lugar e o gosto por grandes rituais com a constante presenca de elementos dramaticos, fazendo surgir assim a mais rica forma teatral da India : O teatro Kathakali.CARACTERISTICAS:E o estilo de danca-teatral mais popular da IndiaE um espetaculo raro, inclusive na India. La ela acontece apos a epoca das moncoes, em celebracoes religiosas de agradecimento.E exclusivo para homensExiste exatamente como visto hoje ha pelo menos 400 anosO teatro-danca de Kathakali recebe inclusive influencia das antigas artes marciais de KeralaExistem muitas passagens com reflexoes morais e de sabedoria que sempre sao faladas pelos personagens mais importantes e em sanscrito, uma lingua que nao e mais comum na India desde o ano 300 a.C, mas e considerada nobre e sagrada, falada ate hoje pelos bramanes. Enquanto os deuses, herois e personagens importantes falam no dialeto aristocratico, as mulheres, escravos e personagens menores falam o dialeto da classe baixa. As pecas terminam assim como comecam: com uma prece.Nao ha valorizacao de expressoes ou acoes nas pecas hindus. A tristeza e representada por uma leve melancolia. Beijar, comer, dormir ou gritar e considerado indelicado.Como nas pecas gregas, havia um frequente contato entre a Terra e o Ceu.Na