Conheca o Hot potatoes e saiba como utilizar esta ferramenta em sua sala de aula.Uma iniciativa do Centro de Competencia da Escola Superior de Educacao de Beja, Portugal A Licao DigitalDo computador a lousa digital, pesquisas ineditas mostram quando e como a tecnologia realmente funciona na escola. Educacao e Cybercultura* Trecho daobra Cybercultura de PierreLevy Todae qualquer reflexao seria sobre o devir dos sistemas de educacao e formacao nacybercultura deve apoiar-se numa analise previa da mutacao contemporanea darelacao com o saber. A esse respeito, a primeira constatacao envolve avelocidade do surgimento e da renovacao dos saberes e do know-how. Pelaprimeira vez na historia da humanidade, a maioria das competencias adquiridaspor uma pessoa no comeco de seu percurso profissional serao obsoletas no fim desua carreira. A segunda constatacao, fortemente ligada a primeira, concerne anova natureza do trabalho, na qual a parte de transacao de conhecimentos naopara de crescer. Trabalhar equivale cada vez mais a aprender, transmitirsaberes e produzir conhecimentos. Terceira constatacao: o ciberespaco suportatecnologias intelectuais que ampliam, exteriorizam e alteram muitas funcoescognitivas humanas: a memoria (bancos de dados, hipertextos, ficharios digitais[numericos] de todas as ordens), a imaginacao (simulacoes), a percepcao(sensores digitais, telepresenca, realidades virtuais), os raciocinios(inteligencia artificial, modelizacao de fenomenos complexos).Tais tecnologias intelectuais favorecem novas formas de acesso a informacao,como: navegacao hipertextual, caca de informacoes atraves de motores deprocura, knowbots, agentes de software, exploracao contextual por mapasdinamicos de dados, novos estilos de raciocinio e conhecimento, tais como asimulacao, uma verdadeira industrializacao da experiencia de pensamento, quenao pertence nem a deducao logica, nem a inducao a partir da experiencia. Devido ao fato de que essas tecnologias intelectuais, sobretudo as memoriasdinamicas, sao objetivadas em documentos numericos (digitais) ou em softwaresdisponiveis em rede (ou de facil reproducao e transferencia), elas podem serpartilhadas entre um grande numero de individuos, incrementando, assim, opotencial de inteligencia coletiva dos grupos humanos. Osaber-fluxo, o saber-transacao de conhecimento, as novas tecnologias dainteligencia individual e coletiva estao modificando profundamente os dados doproblema da educacao e da formacao. O que deve ser aprendido nao pode mais serplanejado, nem precisamente definido de maneira antecipada. Os percursos e osperfis de competencia sao, todos eles, singulares e esta cada vez menospossivel canalizar-se em programas ou curriculos que sejam validos para todo omundo. Devemos construir novos modelos do espaco dos conhecimentos. A umarepresentacao em escalas lineares e paralelas, em piramides estruturadas porniveis, organizadas pela nocao de pre-requisitos e convergindo ate saberessuperiores, tornou-se necessario doravante preferir a imagem de espacos deconhecimentos emergentes, abertos, continuos, em fluxos, nao-lineares, que sereorganizam conforme os objetivos ou contextos e nos quais cada um ocupa umaposicao singular e evolutiva. Aprendendo para mudar,Mudando para aprenderVersao legendada em portugues de um video no qual CEO de diversas empresas falam das exigencias atuais postas a escola, na tarefa de formar cidsdaos no Seculo XXI. A necessidade de incorporar as tecnologias digitais e destacada. Teses e dissertacoes sobre blogs? Confira aqui. SinopseA aventura comeca quando Digory e Polly vao parar no gabinete secreto do excentrico tio Andre. Ludibriada por ele, Polly toca o anel magico e desaparece. Digory, aterrorizado, decide partir imediatamente em busca da amiga no Outro