Eu sou do bem, nao me leve a mal. Mas, na (Es) Historia da Branca de Neve, tambem sou Feliz, um dos anoes. Fosse eu o Zangado, entao sim, 'brava' gente brasileira, de mau humor o meu brado seria clamor pela perfeicao. Obs.: nao faco a minima ideia sobre a existencia de veneno na maca.(Caos Markus) Durante o governo instaurado pela Ditadura Militar de 64, foi minima qualquer preocupacao dirigida a alterar barreiras sociais menos rigidas, tipicas de uma ideologia democratica. A intencao era, nomeadamente, mostrar a possibilidade de rendimentos oferecida pela educacao, ou seja, evidenciar os seus aspectos economicos, proprios de uma doutrina desenvolvimentista.Nos meados da decada de 60 e nos anos 70, foram enfatizados os estudos economicos do ensino, utilizando-se conceitos como o de capital humano para explicar o investimento no setor; o de produtividade, taxa de retorno, custos educacionais e a concepcao do processo de aprendizagem enquanto mercadoria. Essa visao repercutiu, socialmente, em analise de crescimento economico e, nos individuos, foi relacionada a melhoria de renda, atraves de uma maior qualificacao para o mercado de trabalho.Ha nesse ciclo, mundialmente, a consolidacao da ordem capitalista monopolista em contraposicao a estrutura socialista, fase tambem marcada pelo surpreendente crescimento economico da Alemanha e do Japao no pos-guerra, fenomeno impossivel de ser esclarecido pela economia classica, a partir dos tres fatores de producao, quais sejam, terra, capital e trabalho. Um novo conceito, pois, foi utilizado, este, o de "capital humano". Tambem a democracia liberal passou a ser substituida por Estados intervencionistas na esfera economica.No Brasil, essa epoca e caracterizada pelo destaque da ingerencia estatal na economia, sob o argumento da superacao do subdesenvolvimento. Ocorreram uma industrializacao progressiva e uma estrutura produtiva internacionalizada, aspectos ja observados ao final da decada de 50. A expansao foi considerada advento de inovacoes e, neste sentido, a insercao do pais no mercado global um objetivo essencial.A partir de 1968 tem inicio uma nova fase desenvolvimentista, direcionada ao entao chamado "milagre economico brasileiro". Neste quadro, delineia-se uma politica educacional preocupada, mormente, com a rentabilidade dos investimentos educacionais.Frutos dessa politica sao a Reforma Universitaria de 1968 e a Lei de Profissionalizacao do Ensino Medio de 1971, fundadas na constatacao da deficiencia de mao-de-obra qualificada necessaria ao progresso economico do pais, ante o despreparo, no ensino, face as exigencias estruturais do mercado de trabalho.A criacao da pos-graduacao no Brasil e o inicio das atividades de pesquisa universitaria sao o resultado de uma politica estatal voltada a propagada adequacao do ensino superior no contexto desse projeto. Essa era, de fato, a "funcao social" da Universidade: qualificar recursos humanos e produzir conhecimento cientifico e tecnologico, tao-somente, de maneira a permitir a imaginada prosperidade industrial brasileira.Assim, ocorreu uma transferencia na forma de legitimacao viavel pela Educacao. Se anteriormente a mobilidade social resultante do acesso ao saber denotava uma sociedade mais aberta e democratica, nas decadas de 60 e 70 a validacao e centrada em principios absolutamente financeiros. O "crescimento economico" sobrepoe-se a fluidez da sociedade.O preco dessa alternancia, hoje reconhecidamente inegavel, remanesce a atualidade, com onerosos encargos as politicas publicas de multiplos setores, todos