sociais em ambito escolar.Nao ha necessidade de metodosde ensino, pois os conteudos para a pedagogia nao diretiva sao dispensaveis. Amissao do professor e ser um facilitador, compreendendo as necessidadesindividuais para facilitar a comunicacao entre os alunos e suas relacoes. A ultima corrente a serapresentada na pedagogia liberal e a tecnicista. Teve seu apogeu, no Brasil, naditadura militar, a partir de 1964. Influenciada pelo positivismo de Comte,tanto professores, quanto alunos perderam seus papeis de sujeitos do ensino,sendo considerados participantes in locodo processo pedagogico.O papel do professor emecanico: disseminar conteudos elaborados pelo Estado, sem qualquer intervencaocritica deste conteudo. Sua unica funcao e desenvolver metodos baseados emtecnicas que controlem as condicoes de aprendizagem, homogeneizando osresultados dos alunos.Os metodos de ensino devemseguir uma sequencia logica de evolucao, compreendendo cada fase daaprendizagem de maneira fragmentada, ou seja, principios cientificos regem odesenvolvimento das aulas com metas evidentes, logicas, as quais os alunosdevem alcancar. O controle do comportamento e muito importante para que osalunos atinjam seus objetivos de maneira uniforme.PEDAGOGIAS PROGRESSITASA partir de agora, trataremosdas pedagogias progressistas e seus pressupostos. Estas tendencias tem comoobjetivo atuar em favor de uma educacao democratica, critica, contrapondo-setotalmente a sociedade capitalista e seu modo de producao e reproducao. Temsuas origens partindo da decada de 1960. Sao elas: libertadora, libertaria e critica-social.A tendencia libertadora tem como grande mentor PauloFreire, e atua em favor da transformacao social. Nao atua em uma esfera formal,sendo seu campo de atuacao denominado nao formal. O posicionamento do professornessa tendencia e o de amigo do educando. A relacao e horizontal, eliminando-sequalquer forma de autoritarismo entre as partes (educador e educando). O bom relacionamento e fundamental aoprogresso, a libertacao.Os temas geradores, que saoos conteudos de trabalho, sao encontrados na propria vida de cada educando, e ea partir deles que se inicia a transformacao objetivada por essa tendencia. Aideia e que os alunos possam observar suas experiencias de vida atraves de umolhar critico, questionador, conscientizando-se a respeito de sua propriacondicao social e o que o faz se encontrar em determinado posicionamento emrelacao a outros individuos da sociedade.Qualquer tentativa de insercaode conteudos previamente sistematizados a partir de fora de suas realidades, podeser considerada uma invasao ou imposicao, sendo ineficaz ao ensino. Assimsendo, para o professor, o dialogo e a melhor maneira de aproximar-se dosalunos, tentar compreender suas realidades e atuar em seu favor, no sentido dodespertar da consciencia critica.A tendencia libertaria e marcada pelo carater autogestionariode seu metodo. O mais relevante nessa forma de ensino e que alunos possamvivenciar experiencias em grupo, dentro de principios educacionais, fazendo comque preceitos tradicionais percam suas forcas.O professor e um orientador doprocesso pedagogico, podendo, se os alunos sentirem a necessidade, instrui-los,sem, contudo, impor conceitos ou ideais proprias. Ha liberdade de alunos eprofessores, um frente ao outro. Se um aluno questiona, o professor pode serecusar a responder, assim como o aluno pode se recusar a receber sua sugestao.O metodo dessa tendencia e oconvivio grupal. Os alunos se reunem em grupos, homogeneizando seus objetos dediscussoes. Professores e outros agentes da educacao ficam disponiveis para osalunos, caso necessitem.Assim como na tendencialibertadora, o conteudo de ensino da libertaria encontra-se na experiencia devida