escolas regulares nao e uma problematica nova, todavia tem assumido proporcoes de tal maneira que os educandarios por vezes nao tem opcao, pois seus profissionais nao estao preparados. A questao a descobrir e onde estaria a raiz do problema? E preciso incluir sem excluir nao sendo possivel atender uma crianca portadora de deficiencia auditiva ignorando suas caracteristicas, nem tao pouco trata-la diferente dos demais colegas. E preciso perceber que ao tratar o incluso como se nao tivesse deficiencia, seria ignorar caracteristicas proprias. A deficiencia auditiva existe e e preciso leva-la em consideracao. Neste sentido e importante nao subestimar as possibilidades, nem as dificuldades. As pessoas com deficiencia tem o direito, podem e querem tomar suas proprias decisoes e assumir a responsabilidades por suas escolhas. Ter uma deficiencia, seja ela qual for nao faz com que uma pessoa seja melhor ou pior que uma pessoa que nao possua nenhuma deficiencia ou que ela nao possua potencial de aprender algo, e provavel que esta pessoa apresente certas dificuldades para o desenvolvimento de algumas habilidades, entretanto podera apresentar outras tantas facilidades. A escola enquanto espaco vivo, prazeroso e solidario, deve ter como objetivo fundamental assegurar a formacao dos que participam do processo de educacao inclusiva. A inclusao dos surdos e vivenciada pelos jovens nas escolas, tornando-se uma realidade inegavel e continua sendo difundida no contexto educacional, perante isso se pretende fazer uma breve abordagem sobre a inclusao dos surdos e como tal problema vem sendo trabalhado dentro dos educandarios, trazendo uma reflexao do papel do educador e da familia, com destaque para a historia dos surdos, as principais causas da surdez, os diferentes tipos de surdez, a identidade surda. O que se percebe e que a deficiencia auditiva recebida nas escolas dificulta a aprendizagem do aluno deficiente auditivo levando a reflexao sobre questoes referentes a educacao e a inclusao dos surdos em classe regular, os desafios que aparecem frente a estes dois determinantes e suas influencias no processo ensino-aprendizagem. A inclusao nao pode ser responsabilidade unica da Educacao Especial. Nao e uma simples questao do professor de Educacao Especial ditar ao professor da classe regular como trabalhar com esse aluno. Se nao for desenvolvida uma dinamica de trabalho integrado, estaremos criando um sistema especial dentro da escola regular, o que nao e Educacao Inclusiva. Portanto a escola deve ser um espaco que promova a mudanca, que leve adiante uma pedagogia de valor, que esteja voltada e preocupada com a qualidade de seus conteudos, com a formacao de seus professores, realizando uma educacao que crie espacos para que as pessoas possam deleitar-se de um futuro melhor. Os alunos devem ser trabalhados para compreender e aceitar os outros; a reconhecer as necessidades e competencias dos colegas; a respeitar todas as pessoas; a construir uma sociedade mais solidaria; a desenvolver atitudes de apoio mutuo; a criar e desenvolver lacos de amizade; a preparar uma comunidade que apoia todos os seus membros; a diminuir a ansiedade diante das dificuldades, entre outras vantagens. Toda crianca ou adolescente, mesmo que apresente caracteristicas muito diferentes da maioria, precisa conviver e se desenvolver