jornal, como um todo, defende. Bah. De que adianta, estimular a briga e a impaciencia em ambas as partes? Eu que nao quero dialogar compessoas que sofrem da sindrome de panico conspiratorio e nao sabem se defender de uma forma diferente senao a de atacar.Hoje, penso eu, para perceber a diferenca temos que observar nao mais aideologia de cada partido, e sim as maneiras diferentes de cada um de vivenciar o tempo historico, como ja me disse um dia Olavo de Carvalho. E a partir daqui, posiciono-me politicamente com o que observo e com as diferentes narracoes contadas pelos mais diversos jornais de um mesmo fato e/ou diante uma mesma planilha de dados.O meu foco esta na relacao que cada vertente tem com o trabalho e a educacao. Verifiquei que os ruralistas, por exemplo, e os grandes latifundiarios sao rotulados como membros das classes produtoras. Perguntei-me sobre quem realmente produz. Onde ficam os trabalhadores de campo em alguns jornais e que porcentagem da reportagem e dada a eles? Estendi essa pergunta para varios outros meios de producao em nosso pais. Procurei respostas em diversos jornais e revistas e as obtive em formas diversas, quica contraditorias. Sobre o programa Bolsa-familia, outro exemplo, temos, diante os mesmos numeros, os que consideram que a bolsa estimula a inercia, premiando milhoes de vagabundos e, do outro lado, temos aqueles que apontam que dezenas de milhoes de brasileiros sairam da miseria e acreditam que esses vao mais longe se fiando na noticia que um milhao de bolsistas devolveram a sua bolsa ao Governo porque ja conseguiram caminhar sozinhos. O objetivo da esquerda e claramente modificar a sociedade, mudando a estrutura social e os meios de producao, e isso exige uma organizacao e um empenho que, de fato, esta bastante questionavel. Mas continuando... Sobre o programa das cotas, temos claramente de um lado pessoas dizendo que a politica esta premiando os piores, ou seja, atrapalhando a selecao natural. Do outro lado, ha os que lutam pelas cotas como instrumento de correcao social, um pagamento de dividas historicas contraidas ao longo da historia. Nao quero, porem, ficar no lugar-comum dessa avaliacao, ainda mais sendo uma educadora. Nao vou me enveredar na discussao sobre capacidade intelectual e conhecimento adquirido, mas quero, ainda assim, insistir no tema.Na posicao de professora que ja trabalhei rede particular, na rede estadual e que hoje continuo9 defendendo cotistas, levanto a bandeira que a relacao escola-cidadania presente nos nossos documentos oficiais precisa ser analisada com um cuidado especial. De fato, a educacao sempre esteve a servico de um determinado tipo de cidadania. Queremos que a educacao forme um sujeito reflexivo, critico, que fomenta a emancipacao popular ou queremos que ela seja a responsavel pela formacao de individuos acriticos, obedientes e conformistas, contribuindo para manutencao de um quadro de inercia coletiva diante das questoes sociais? Na historia da educacao brasileira, ate mesmo na epoca da ditadura, a legislacao educacional nao deixou de mencionar, como principal finalidade do processo educacional, a formacao do cidadao. Ha muitos paradigmas de cidadania e temos que saber qual esta sendo adotado na