preterido o conceito de Durkheim, para quem a Educacao e um sistema de socializacao, cuja importante caracteristica e integrar os individuos no contexto social e, por essa razao, variavel segundo o tempo e o meio.Supondo na Educacao tambem o objetivo de proporcionar uma maior capacidade de autonomia subjetiva, e por isso mesmo, de interferencia pessoal, e relevante considera-la em sua importancia eminentemente social, mesmo sob a ressalva de diferentes conotacoes a respeito, atraves da historia.Nos anos 50 e ate o inicio da decada de 60, a educacao e compreendida enquanto instrumento de mobilidade social. Neste quadro, alem das funcoes de socializacao e de formacao, deveria conferir "status" as pessoas.Ela representaria, ao individuo, a viabilidade de ascensao na hierarquia de prestigio da estrutura piramidal e, para a sociedade, uma maior abertura da estratificacao social sistematizada.Nesse periodo, o panorama mundial e marcado pela reestruturacao, abalado em consequencia da Segunda Guerra Mundial, ante o fortalecimento do bloco socialista e face a configuracao dos dois distintos ordenamentos, em areas definidas, o capitalismo e o socialismo. Havia uma preocupacao com a legitimacao da social- democracia, sob a ameaca passada da ideologia fascista e o temor subsistente ao comunismo sovietico.Florestan Fernandes, em 1972, identifica esse momento como o da passagem de uma ordem social estamental (estratificacao com camadas mais fechadas do que as classes sociais, e mais abertas do que as castas) para uma ordem competitiva. Alem disso, naquele momento, os padroes de democracia (no Brasil, mais populista, se comparado ao modelo liberal) eram enfatizados, pretendendo-se diminuir o poder das oligarquias, fortalecer a burguesia nascente e conceder uma relativa participacao eleitoral as massas.Nessa emergente sociedade mais aberta, mesmo continuando a Educacao a ter uma funcao decorativa de consolidar "status" sociais definidos por criterio de origem socioeconomica, ela passa a ser requerida como um instrumento de mobilidade ascendente, sobretudo para as classes medias.Tambem tem lugar a substituicao de importacoes apos a grande depressao mundial, uma vez rompido o modelo agro-exportador. Dai, o advento de estimulo consideravel a industrializacao de bens de consumo duraveis.Nesse sentido, coube ao ensino institucionalizado importante tarefa na legitimacao do grau de abertura. Porque, afinal, uma sociedade em processo de industrializacao e de democratizacao deveria mostrar um sistema de estratificacao social mais fluido.Adiante, ja na decada de 90, considera-se a Educacao como meio de promover a competitividade, dando ao individuo a condicao de empregabilidade e trazendo a sociedade a modernidade associada ao desenvolvimento sustentavel.Se a racionalidade economica permeia a ideia de Educacao para a competitividade, na politica educacional brasileira recente, nao se deve ignorar, todavia, o seu vies social, a se materializar, de fato, com maiores chances voltadas a diminuicao das desigualdades, concretizando-se, entao, o caminho dessa sociedade, em direcao a justica real. No periodo da propalada redemocratizacao, a cidadania politica foi muito exortada, porem, atualmente, ainda verifica-se a sua insuficiencia para consolidar uma efetiva co-participacao de segmentos estratificados, distanciada dos prementes desafios educacionais. (Caos Markus)