A questao do ensino, em termos mais gerais, da propria Educacao tem levado pesquisadores perceberem cada vez mais os problemas e os desafios que a cercam e esses quando demonstrados, normalmente o sao atraves de inumeros modelos de avaliacao neste campo. Os escritores Marcos Vieira e Robinson Tenorio apresentam um artigo que explicitam dados de acordo com a pesquisa de Guba e Lincoln, os quais discutem sobre avaliacao numa perspectiva de Quatro Geracoes, com a finalidade de questionar sobre a avaliacao e seus modelos correntes. Assim, os respectivos autores ampliam o conceito da quarta geracao para se alcancar a sustentabilidade da melhoria dos resultados.O texto tem como objetivo trazer argumentos sobre o tema avaliacao em educacao, contextualizando no panorama apresentado por Guba e Lincoln, com a finalidade de sugerir questoes tensivas sobre o proprio avaliar e seus modelos, mas qual seria a justificativa para esse objetivo? Os autores apresentam alguns dados como o do INEP- Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira- publicou os resultados comparativos das avaliacoes de desempenho, em matematica e portugues dos alunos de ensino fundamental e ensino medio realizadas entre 1995 a 2005. Nesses resultados, observa-se uma manutencao ou um declinio no nivel de desempenho dos estudantes. Se existem grupos que estudam os resultados, tambem ha aqueles que analisam as proprias avaliacoes, buscando verificar quao eficazes sao essas no alcance dos seus objetivos. O dado do Inep e outros revelam que as avaliacoes educativas ainda apresentam diversos problemas, como legitimidade ainda vulneravel de muitos dos sistemas nacionais de avaliacao da America Latina. Outros argumentos sao desfavoraveis as avaliacoes educacionais, os exemplos sao SAEB, ENEM, ECN dos seguintes autores: Carlini e Vieira (2005), Crepaldi dos Santos, Galindo (2005) e Covic, Tavares e Machado (2005). Em geral, os principais pontos sao sobre o instrumento, a questao da restritiva da regionalizacao e cultura, nocao de seletividade, inadequada, isolada, nao chega as maos dos professores diretamente, etc.Guba e Lincoln no livro A Quarta Geracao da Avaliacao, propuseram um novo modo de compreender o conceito de avaliacao, que em vez de centrar seus argumentos nos aspectos tecnicos, desenvolvem a compreensao na discussao problemas dos modelos presentes ao final da decada de 1980, orientados pelos principais problemas processuais existentes na concepcao de avaliacao.Os autores advertiam que o carater cientifico da avaliacao e menos referenciado, principalmente porque esse carater nao foi robusto o suficiente para dar conta das questoes sociais, culturais e politicas. (Guba e Lincoln, 1989)Os autores identificaram tres categorias, que chamaram de geracoes, medida, descricao de objetivos e julgamento que por sua vez, propoem o que para epoca seria um avanco conceitual, a saber, desenvolveram conceito e metodologia, o qual foi chamado de quarta geracao. Esta ultima geracao viria completar as lacunas reconhecidas das geracoes anteriores e suas caracteristicas sao: o resultado de uma avaliacao nao e uma verdade, mas a construcao social do sentido em dada situacao; tal sentido e construido em um meio de valor, onde sistemas diversos tem valores diversos; essa construcao e intimamente vinculada ao fisico, psiquico, social, cultural, ou seja, contextualizada; a construcao da avaliacao deve