o professor deve ser capaz de identificar e de valorizar suas proprias competencias, sejam elas de cunho profissional ou social. Isso exige um trabalho sobre sua propria relacao com o saber, em que seu principal recurso e a mudanca de postura com acoes voltadas a reflexao, observacao, inovacao e aprendizado.Porem, ao serem tratados todos os aprendizes, como iguais em direitos e deveres e, praticada a indiferenca para com as diferencas, permite-se que os favorecidos aprendam mais rapido do que os outros, acentuando as desigualdades de aprendizagem.Perrenoud (2000), afirma que "diferenciar o ensino e fazer com que cada aprendiz vivencie, tao frequentemente quanto possivel, situacoes fecundas de aprendizagem...", adaptar as praticas e intervencoes pedagogicas ao aprendiz, nao se referindo a abandonar a ideia de instruir ou de estabelecer objetivos essenciais, mas sim, de buscar atenuar as desigualdades diante da escola e a consequente elevacao do nivel de aprendizado efetivo.As pedagogias diferenciadas, por nao serem constituidas de um ensino centrado no saber, geram uma crise no funcionamento didatico e na organizacao curricular tradicional, propondo-se cada vez mais estarem sensiveis as diferencas, na medida em que os alunos aprendem fazendo e refletindo sobre as situacoes encontradas no decorrer do trabalho realizado.A maioria dos professores, estudou numa estrutura escolar com espacos e tempos definidos e rigidos, que exigia atencao continua e linear, com avaliacoes que so serviam para classificar os alunos em bons e ruins. Hoje, com auxilio da Antropologia, Neurociencia e Psicologia sabemos que todo ser humano e capaz de aprender e realiza aprendizagens de naturezas diversas durante toda a sua vida. Vale ressaltar que a experiencia escolar insere-se num processo continuo de desenvolvimento e tera significado na medida em que se articule com aprendizagens e experiencias pelas quais o ser humano transita.O fato de que a escola e um dos espacos de aprendizado e desenvolvimento humano, traz implicacoes como a de que o individuo nao escolarizado deixara de construir determinados conceitos, porem, nao deixara de se desenvolver: o desenvolvimento seguira seu curso. Se o professor souber como funciona a atencao, a memoria e a emocao nas diversas fases de desenvolvimento da pessoa, vai ensinar melhor.O resgate das relacoes esteticas das diversas formas de linguagem, que sao um dos sistemas expressivos da emocao humana, e uma das formas para o professor mudar seu jeito de ensinar. "O professor nao pode perder a dimensao de que a escola e o lugar da ampliacao da experiencia humana, onde se constroi conhecimentos com o uso de diversas linguagens e imaginacao" (Lima,1997).Essas afirmacoes tem relacao direta com o curriculo e o planejamento das acoes pedagogicas, pois alguns processos sao essenciais e determinantes em um periodo de formacao e estarao superados ou modificados em outro periodo. Segundo Lima (1997), a acao pedagogica nao esta coerente ao periodo de formacao e suas possibilidades de aprendizado e, se nao utilizar os instrumentos culturais adequados, nao estara apoiada nas formas de pensamento do educando e, portanto, tera poucas possibilidades de ter bons resultados.O aprendizado so ocorre quando sao realizadas atividades como estudo, registro, pesquisa, ou seja, construindo conceitos. Os erros nada mais sao