informacoes, se apreende os saberes e se transformam as conduta humanas, considera-se necessario que os educadores aprofundem os conhecimentos acerca das contribuicoes das neurociencias no processo de leitura. Seo papel primordial da escola e proporcionar aos alunos oportunidades e orientacao para aprendizagemsignificativa, bem como aquisicao denovos comportamento para que este venha atuar melhor no meio onde estainserido, nao se pode menosprezar ou nao interessar-se pelas descobertas dasneurociencias no campo da leitura, pois muito embora se tenha hoje relevantes estudos nesta area, a maioria dos mecanismos cerebrais responsaveispor funcoes mentais importantes na aprendizagem ainda nao sao bemcompreendidos.Ressalta-se,porem, que em momento algum estetrabalho assumi o papel pretensioso de proporuma nova pedagogia sugerindo mudancas a pratica docente, entretanto, pretende-se por meio deste provar a eficacia de estrategiaspedagogicas, que respeitam a forma como o cerebro funciona. Considera-se assim que, o presente trabalho tem granderelevancia para os leitores que aspiram uma educacao de qualidade, no que diz respeitoao processo de alfabetizacao e letramento, pois o mesmo chama atencao do leitor / alfabetizador a repensar suapratica, a crer na importancia da linguagem, repensar os metodos de alfabetizacao e oensino-aprendizagem da leitura.2 - DESENVOLVIMENTO Discutir as contribuicoesda neurociencia no processo deaprendizagem da leitura requer umainvestigacao profunda, haja visto ser a tematica ainda pouco estudada, e pelofato de o proprio assunto ser por demais complexo. Nessa perspectiva,questoes de diferentes naturezas investigam o fracasso, os metodos escolaresrelacionadas ao ato de LER... Pesquisaro processo de construcao da leitura, a luz daneurociencia na perspectiva educacional, instiga a busca da compreensao dosfundamentos que dao bases ao processo de aprendizagem, e tambem nos leva aquestionar sobre o que e neurociencia e que possiveis ligacoes podeter com a aprendizagem. Em resposta aessas indagacoes, parafraseamos Relva 2009, afirmando que a neurociencia e uma ciencia nova que estuda o sistemanervoso central bem como a sua complexidade atraves de bases cientificas.,dialogando tambem com a educacao, atraves de uma nova area, a neuroeducacao eneurodidatica. Este ramo novo estuda a educacao e o cerebro, entendo o ultimocomo um orgao social passivel de ser modificado pela pratica pedagogica.Dentro do cerebro humano estaoguardados as memorias, sentimentos,desejos, pensamentos, decisoes.... e naoe atoa que muitos o denominam como sendoo computador do nosso corpo. Diante das concepcoes expostas, acredita-se, que nao se pode investigar os metodos de aprendizagem da leitura, sem abordar os processos neurais, elos que se instituem,neuronios que se ligam gerando novas sinapses. Neste sentido, conceitua-se, a Aprendizagem, como sendo um mirabolante ecomplexo processo pelo qual o cerebro reage aos estimulos do ambiente, ativandosinapses (ligacoes entre os neuronios por onde passam os estimulos) e tornando-as mais "intensas". A partir dessas compreensoes percebe-se cada vez mais a importancia de que o professor possa ter conhecimentos a cerca das funcoes do cerebro humano pra que que possa desenvolver / sustentar umapratica pedagogica flexivel e eficiente, sem a qual dificilmente se formara bons leitores. Torna-se necessario que os que fazem aeducacao, apropriem-se de conhecimentos acerca de como o aluno aprende, e naoapenas de como se deve ensinar.Pesquisas afirmam que o cerebro humano tem dois hemisferios, e que o lado esquerdo e oresponsavel pelas aptidoes de leitura, pelo