de criancas de 7 a 14 anos efetivamente matriculas em algum nivel de ensino, o que inclui algumas que estao na pre-escola, outros que frequentam classes de alfabetizacao e ainda maior e o progresso igualmente entre 1991 e 1998, essa taxa de atendimento cresceu de 91,6% para 95%, o que esta muito proximo de uma universalizacao real de atendimento.Temos, portanto, uma situacao de inchaco nas matriculas do ensino fundamental, que decorre basicamente da distorcao idade-serie, por sua vez, e consequencia dos elevados indices de reprovacao. De acordo com o censo escolar de 1996, mais de 46% dos alunos do ensino fundamental tem idade superior a faixa etaria correspondente a cada serie. No Nordeste essa situacao e mais dramatica, chegando a 64% o indice de distorcao. Esse problema da a exata dimensao do grau de ineficiencia do sistema educacional do Pais, os alunos levam em media 10,4 anos para completar as oito series do ensino fundamental. O atraso no percurso escolar resultante da repetencia e da evasao sinaliza para a necessidade de politicas educacionais destinadas a correcao das distorcoes idade-serie. A expressiva presenca de jovens com mais de 14 anos no ensino fundamental demando a criacao de condicoes propria para aprendizagem dessa faixa etaria, adequadas a sua maneira de usar o espaco, o tempo, os recursos didaticos e as formas peculiares com que a juventude tem de conviver. A oferta qualitativa devera, em decorrencia, regularizar os percursos escolares, permitindo que criancas e adolescentes permanecam na escola o tempo necessario para concluir este nivel de ensino, eliminando o analfabetismo e elevando gradativamente a escolaridade da populacao brasileira. Ampliacao da jornada escolar para turno integral, oportunizando o cumprimento dos deveres escolares, praticas de esportes, desenvolvimento atividades artistica e alimentacao adequada e com avancos significativos diminuir as desigualdade sociais e democratiza a aprendizagem. Alem do atendimento pedagogico, a escola tem responsabilidades sociais que extrapolam o simples ensinar, especialmente para criancas carentes. Para garantir um melhor equilibrio e desempenho dos seus alunos, faz-se necessario ampliar o atendimento social sobretudo nos municipios de menor renda, com procedimento como renda minima associada a educacao, alimentacao escolar, livro didatico e transporte escolar.A escola rural requer um tratamento diferenciado, pois a oferta de ensino fundamental precisa chegar a todos os recantos do Pais e a ampliacao da oferta de quatro series regulares em substituicao as classes isoladas uni docentes e meta a ser perseguida, consideradas as peculiaridade regional e a sazonalidade. Reforcando o projeto politico pedagogico da escola, como a propria expressao da organizacao educativa da unidade escolar, surge os Conselhos Escolares, que deverao orientar-se pelo principio democratico da participacao. A gestao da educacao e a cobranca de resultados, tanto das metas como dos objetivos propostos neste plano, envolverao comunidade, alunos, pais, professores e demais trabalhadores da educacao. Atividade do curriculo, valorizando um paradigma curricular que possibilite a interdisciplinaridade, abre novas perspectivas no desenvolvimento de habilidades para dominar esse novo mundo que se desenha. As novas concepcoes pedagogicas, embasadas na ciencia da educacao, sinalizaram a reforma curricular expressa nos Parametros Curriculares Nacionais, que surgiram como importante proposta e eficiente orientacao para