VIDEOSabemos que o video ou a televisao, por si so, nao garantem uma aprendizagem significativa. A presenca do(a) professor(a) e indispensavel. E ele/ela, com sua criatividade, bom senso, habilidade, experiencia docente, que deve ser capaz de perceber ocasioes adequadas ao uso do video. No entanto, criatividade, bom senso, experiencia, nao surgem do nada. A sociedade contemporanea e caracterizada pela multiplicidade de linguagens e por uma forte influencia dos meios de comunicacao. E preciso que o professor entenda as linguagens do cinema, da TV e do video e que possa identificar suas potencialidades e peculiaridades. O professor precisa estar preparado para utilizar a linguagem audiovisual com sensibilidade e senso critico de forma a desenvolver, com seus alunos, uma alfabetizacao audiovisual. As tecnicas basicas de filmagem, desenvolvidas pelos cineastas, deram origem a linguagem audiovisual. A TV, apesar de ter herdado do cinema suas primeiras tecnicas, possui hoje linguagem, ritmo e objetivos proprios. Uma diferenca basica entre as obras de cinema e de televisao e que, enquanto a primeira produz mercadoria cultural que podera ser explorada durante varios anos, a televisao tende a produzir programas para serem consumidos no instante da sua difusao. Outra caracteristica tipica da linguagem da TV e basear-se em fragmentos de realidade, pedacos de informacao e muita agilidade. Alem disso, com a transmissao via satelite, criou-se a possibilidade de a TV trazer para nossa sala, em tempo real, outros povos, outras culturas, outros lugares. O video, primeiramente concebido como um meio de divulgacao do cinema, e hoje a base de divulgacao da linguagem audiovisual como um todo. Ele tornou acessivel o registro e a documentacao historica das producoes audiovisuais; a facilidade de ver, rever e analisar um produto audiovisual; a possibilidade de intervir parando, pausando, mudando o ritmo e ate alterando uma sequencia de imagens. A TV E O VIDEO EM SALA DE AULA "A televisao nao pode ser compreendida em si. Ela nao e um instrumento puramente tecnico, o uso dela e politico." FREIRE1Por oferecer recursos vantajosos para o trabalho pedagogico vamos considerar o video como o principal instrumento de trabalho com a linguagem audiovisual. Nesse sentido, gostariamos de reafirmar e ressaltar sua importancia no processo de ensino e aprendizagem. Videos tem a capacidade de mostrar fatos que falam por si mesmos, mas necessitam do professor para dinamizar a leitura do que se ve. Gadotti 2 afirma que "a educacao sendo essencialmente a transmissao de valores, necessita do testemunho de valores em presenca. Por isso, os meios de comunicacao e a tecnologia nao podem substituir o professor". A utilizacao de programas de video como instrumento didatico depende de uma analise competente do material disponivel. A utilizacao de fitas de videos pre-gravadas, visionadas, avaliadas e selecionadas torna possivel uma escolha consciente, por parte do professor ou equipe de professores, dos programas de TV ou filmes que atendam aos objetivos do planejamento educacional. Segundo Moran, "O professor deve poder documentar o que e mais importante para o seu trabalho, ter o seu proprio material de video assim como tem os seus livros e apostilas para preparar suas aulas. O professor estara atento