em linguagem escrita e deficiencia mental na Universidade de Barcelona (2005). Atua principalmente nos seguintes temas: educacao especial, deficiencia mental, linguagem escrita e inclusao escolar.Ronice Muller Quadros - Professora da Universidade Federal de Santa Catarina UFSC. Doutora em Linguistica e Letras pela Pontificia Universidade Catolica do RS PUC, com estagio na University of Connecticut (1997-1998). Coordenadora do Curso de Letras/Lingua Brasileira de Sinais e membro do editorial das publicacoes Espaco-INES, Ponto de Vista-UFSC e Sign Language & Linguistics.Soraia Napoleao Freitas - Professora da Universidade Federal de Santa Maria UFSM. Doutora em Educacao pela Universidade Federal de Santa Maria (1998) UFSM. Coordenadora do Grupo de Pesquisa CNPq Educacao Especial: interacao e inclusao social. Atua principalmente nos seguintes temas: formacao de professores, curriculo, classe hospitalar, altas habilidades/superdotacao, ensino superior e educacao especial.SUMARIOI - Apresentacao.............................................................................................................. 5II - Marcos Historicos e Normativos............................................................................. 6III - Diagnostico da Educacao Especial......................................................................... 11IV - Objetivo da Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva .......................................................................................................................... 14V - Alunos Atendidos pela Educacao Especial..............................................................14VI - Diretrizes da Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva ............................................................................................................................16VII - Referencias Bibliograficas...................................................................................... 18I APRESENTACAOO movimento mundial pela inclusao e uma acao politica, cultural, social e pedagogica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminacao. A educacao inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepcao de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferenca como valores indissociaveis, e que avanca em relacao a ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstancias historicas da producao da exclusao dentro e fora da escola.Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino evidenciam a necessidade de confrontar as praticas discriminatorias e criar alternativas para supera-las, a educacao inclusiva assume espaco central no debate acerca da sociedade contemporanea e do papel da escola na superacao da logica da exclusao. A partir dos referenciais para a construcao de sistemas educacionais inclusivos, a organizacao de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando uma mudanca estrutural e cultural da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.Nesta perspectiva, o Ministerio da Educacao/Secretaria de Educacao Especial apresenta a Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva, que acompanha os avancos do conhecimento e das lutas sociais, visando constituir politicas publicas promotoras de uma educacao de qualidade para todos os alunos.II - MARCOS HISTORICOS E NORMATIVOSA escola historicamente se caracterizou pela visao da educacao que delimita a escolarizacao como privilegio de um grupo, uma exclusao que foi legitimada nas politicas e praticas educacionais reprodutoras da ordem social. A partir do processo de democratizacao da educacao se evidencia o paradoxo inclusao/exclusao, quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo individuos e grupos considerados fora dos padroes homogeneizadores da escola. Assim, sob formas distintas, a exclusao tem apresentado caracteristicas comuns nos processos de segregacao e integracao que pressupoem a selecao, naturalizando o fracasso escolar.A partir da visao dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferencas e na participacao dos sujeitos, decorre uma identificacao dos mecanismos e processos