04 Parcerias estabelecidas pelo professor itineranteRecursos confeccionados Frequencia de respostas por categoriaPranchas de comunicacao 48%Confeccao de jogos 45%Adaptacao de atividades escolares 55%Profissionais com quem os PI trocavam informacoes Frequencia de respostas por categoriaProfessores de turma 87%Diretores das escolas 78%Coordenadores 76%Familiares dos alunos 75%Psicologos 37%Fisioterapeutas 27%Terapeutas Ocupacionais 18%Fonoaudiologos 12%Profissionais de reabilitacao da Rede Sarah 6%150PELOSI, M.B.; NUNES, L.R.O.P.Rev. Bras. Ed. Esp., Marilia, v.15, n.1, p.141-154, jan.-abr., 2009.Os professores itinerantes fizeram declaracoes positivas e negativasem relacao as parcerias. Os aspectos positivos foram: a observacao da evolucaodo aluno, e a confianca adquirida pelo professor itinerante em realizar adaptacoese orientacoes ao professor de turma.Os aspectos negativos envolveram dificuldades no relacionamento ediscordancia de opinioes quanto ao posicionamento dos alunos na cadeira derodas e no mobiliario escolar, a indicacao de adaptacoes para facilitar a escrita ea introducao de recursos alternativos para a comunicacao oral.Ao longo do estudo, uma serie de sugestoes e recomendacoes foilevantada pelos participantes em relacao as dificuldades por eles identificadasem sua pratica profissional. Foram elas: o estabelecimento do numero maximode alunos em acompanhamento por professor itinerante; a necessidade de tempoe espaco fisico para confeccao de materiais; a necessidade de reunioes entre osprofessores itinerantes; maior proximidade com as equipes de Educacao e adefinicao mais clara do trabalho do professor itinerante.E importante salientar que os professores itinerantes atendiamcaracteristicamente os alunos do ensino fundamental, ficando os alunos daeducacao infantil, com apenas 5% dos acompanhamentos.4 DISCUSSAOA comparacao dos dados dos estudos de 1998 (PELOSI, 2000) e oatual evidenciaram que o perfil do professor itinerante se manteve muitosemelhante depois de sete anos.Os professores que desempenhavam a funcao de professor itinerantecontinuavam sendo caracteristicamente do sexo feminino, com idade media de40 anos e graduados em nivel superior. As areas de graduacao haviam seampliado, incluindo alem da Pedagogia, Psicologia, Fonoaudiologia eOdontologia, anteriormente citadas, as areas de Letras, Biologia, Educacao Fisica,Engenharia Eletrica, Ciencias Sociais e Teologia. O tempo de experienciaprofissional medio havia subido de 15 anos para 16,4 anos e o numero deprofessores itinerantes com cursos de pos-graduacao havia diminuido de 66%em 1998 para 59% em 2005.A formacao do professor itinerante continua sendo bastanteheterogenea existindo dentro do grupo, profissionais formados em odontologia eengenharia eletrica. Formacoes tao dispares dificultam a construcao de umaunidade de acao e a organizacao de estrategias de formacao em servico, eprecisaria ser repensada.O numero elevado de alunos acompanhados pelo professor itinerante,que somava 15 em 1998 e passou para 16 em 2005, faz com que a acao desseprofissional seja mais de orientacao do que de mediacao, tornando suaintervencao insuficiente para os alunos com dificuldades motoras graves.Rev. Bras. Ed. Esp., Marilia, v.15, n.1, p.141-154, jan.-abr. 2009. 151Inclusao e tecnologia assistiva Relato de pesquisaOutro fator agravante e que um mesmo professor acompanha alunosdistribuidos em varias escolas de uma mesma CRE fazendo com que o professorperca muito tempo em deslocamento e nao possa dedicar um numero maior dehoras para cada aluno. Alem disso, apenas 5% das intervencoes acontecem naEducacao Infantil fazendo com que os alunos cheguem ao Ensino Fundamentalmalposicionados, sem respostas afirmativas e negativas sistematizadas, sempranchas de comunicacao e com o trabalho pedagogico nao adaptado (PELOSI,2008).No atual estudo, os professores itinerantes continuavam os seustrabalhos de