das culturas constituintes da identidade brasileira. Acreditamos que a visao minorizada da cultura africana, do negro, bem como a visao de uma Africa homogenea, e prejudicial a construcao identitaria afro-brasileira e latinoamericana. Ambicionamos realizar uma breve investigacao, fundamentada em uma atividade, aplicada a turmas de Espanhol do CTUR Colegio Tecnico da UFRRJ. Nesta proposta, poremos relevo na desmistificacao de referencias sobre a Africa, no sentido de ser brasileiro e, obviamente de raizes africanas, e nas vias de descolonizacao de mentes na escola atraves do estudo da lingua espanhola.PALAVRAS CHAVE:AFRO-HISPANISMO; INTERCULTURALISMO; ESTEREOTIPACAO CULTURAL;AUTORES:Mirian Grees (UFRRJ / CAPES)Andrea Araujo (UFRRJ / CAPES)Giovanna Carlotta (UFRRJ / CAPES)TITULO:Jogos como atividade de pre-leitura nas aulas de espanholRESUMO:Este trabalho e oriundo das pesquisas realizadas no Subprojeto Discurso Linguistico-intercultural nas aulas de E/LE a partir do uso das TICs, sob a orientacao Profa. Viviane C. Antunes. Objetivamos refletir sobre a relevancia de jogos de formacao cidada no ensino de E/LE como estrategias de pre-leitura. Pautaremo-nos nos estudos de Araujo (2011) sobre o lugar do ludico nas aulas de lingua, nas concepcoes de Sole (2008) tangentes ao processo de leitura e nas consideracoes de Antunes (2011) referentes a indissociabilidade entre ensino e cidadania. E nosso intuito apresentar os jogos que construimos, ancorados em uma noticia escrita em espanhol sobre o Leao Cecil, morto numa cacada ilegal, no Zimbaue, em julho de 2015. Estas atividades foram direcionadas a aplicacao no C. E. Aydano de Almeida, em turmas de Ensino Medio. Com base nesta proposta, faremos mencao a importancia de produzir um material didatico que leve os alunos a se posicionarem sobre questoes fundamentais a promocao de sua cidadania, de suas atitudes eticas em relacao a si, aos demais e ao mundo; e de mostrar, uma vez mais, que o ensino pode, deve e precisa ser tema de investigacao. Para tal, apos uma descricao dos jogos elaborados, apresentaremos uma comparacao entre as respostas de compreensao leitora das turmas que experienciaram a referida pre-leitura e as consideracoes das turmas que nao realizaram este tipo de atividade. Entendemos que as atividades ludicas podem auxiliar no processo leitor e ressignificam a sala de aula, oferecendo ao aluno maior motivacao, interesse e interacao no processo de ensino-aprendizagem.PALAVRAS CHAVE:ENSINO DE E/LE; LUDICIDADE; CIDADANIA;AUTORES:Thiago Augusto dosSantos de Jesus - COLUN/UFMA (thiguinho1985@hotmail.com)TITULO:Aformacao do professor de espanhol e a diversidade da sala de aula na EducacaoBasica.RESUMO:O objetivo geral deste trabalho e discutir oprocesso de formacao inicial dos professores de espanhol no curso deLicenciatura em Letras da Universidade Federal do Maranhao para odesenvolvimento de praticas pedagogicas na Educacao Basica. Desse modo, os objetivosespecificos dessa pesquisa foram: analisar se o curriculo do curso deLicenciatura em Letras oferece uma formacao inicial voltada a diversidade dasala de aula, identificar as dificuldades dos professores em formacao narealizacao de praticas pedagogicas durante o estagio curricular e proporestrategias didaticas para o desenvolvimento das praticas pedagogicas dessesprofessores em formacao. Baseando-se nos estudos de Diniz (2011), Santos (1991)e Levy (2001), cuja contribuicao teorica destaca que a formacao do professorpara a diversidade da sala de aula implica a consideracao de valores, normas,discursos, principios interiores e a exteriorizacao destes, e a