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Recebi por email, de um amigo, bem verdadeira esta situacao!Esta e a mensagem que os professores de uma escola da California decidiram gravar na secretaria eletronica.A escola cobra responsabilidade dos alunos e dos pais perante as faltas e trabalhos de casa e, por isso, ela e os professores estao sendo processados por pais que querem que seus filhos sejam aprovados mesmo com muitas faltas e sem fazer os trabalhos escolares.Eis a mensagem gravada:"Ola! Para que possamos ajuda-lo, por favor, ouca todas as opcoes: Para mentir sobre o motivo das faltas do seu filho - tecle 1. Para dar uma desculpa por seu filho nao ter feito o trabalho de casa - tecle 2. Para se queixar sobre o que nos fazemos - tecle 3. Para insultar os professores - tecle 4. Para saber por que nao foi informado sobre o que consta no boletim do seu filho ou em diversos documentos que lhe enviamos - tecle 5. Se quiser que criemos o seu filho - tecle 6. Se quiser agarrar, esbofetear ou agredir alguem - tecle 7. Para pedir um professor novo pela terceira vez este ano - tecle 8. Para se queixar do transporte escolar - tecle 9. Para se queixar da alimentacao fornecida pela escola - tecle 0. Mas se voce ja compreendeu que este e um mundo real e que seu filho deve serresponsabilizado pelo proprio comportamento, pelo seu trabalho na aula, pelastarefas de casa, e que a culpa da falta de esforco do seu filho nao e culpa do professor, desligue e tenha um bom dia!"Essa negligencia paterna e materna toma conta da sociedade... na California ou em Viamao ...E tudo igual....A grande maioria dos pais de hoje em dia se comporta assim... todos devem ser responsaveis por seus filhos, menos eles... o resultado ja esta ai, em nossas salas de aula e nas ruas... criancas sem limite a solta... que se tornarao pais que colocarao no mundo criancas ainda mais desajustadas ao convivio respeitoso aos direitos do proximo e sabe-se la mais o que... Transtorno de Deficit de Atencao e Hiperatividade?!Que nada... sem limites nada funciona! Hoje perdemos um amigo, um grande amigo, amigo de infancia. Uma das pessoas mais congruentes que conheci.Amava a Deus, sua Lela , filhos, familia, amigos e profissao. Inteligente, radical, carismatico, tinha brilho proprio. Teimoso e coerente, nao se vendia nem se dobrava a interesses.Poderia ter ficado rico, preferiu permanecer integro.Quando o visitei pela ultima vez, ja em tratamento, tinha o mesmo olhar penetrante, sorriso largo, simpatia de sempre. Operou poderosos e centenas pelo SUS, sem distincao. Cuidou da minha mae, cuidou de nos. Viveu e trabalhou sob a otica e etica da ternura e misericordia de Cristo, de quem foi discipulo. "E Deus para Si o tomou". Lela querida, Felipe e eu continuamos chorando. Amamos voces. (Era isso que eu gostaria de ter dito no sepultamento.)grande abraco,Roseli VOCE VIVE DE MAU HUMOR CONSTANTE,E PERFECCIONISTA,AUTO-CRITICO/A, IRRITADO/A? PODE SER DISTIMIA!Distimia e um tipo de depressao cronica, de moderada intensidade. Diferentemente da depressao que se instala de repente, a distimia nao tem essa marca
O senhor quer se divorciar? Perguntou-me a juiza. O que deixava a situacao ainda mais embaracosa. Eu estava esperando por um juiz! Nao, quem quer se divorciar e ela. Respondi!O senhor leu os autos e esta pronto para assinar o documento? Sim. Respondi, sem enfase.No fim, parece que era so disso que se tratava: assinar um documento.Pronto! Meses de angustia, e de lagrimas, e de oracoes aparentemente nao respondidas, como num passe de magica, estariam resolvidos com uma assinatura! Eu estaria livre!Mas quem disse que eu queria me ver livre do que quer que fosse?Eu havia vivido mais de duas decadas so para isso. Com acertos, com erros, com pedidos e frases de perdao, eu vivi so para o casamento: todos os sins e todos os naos que disse, os disse para continuar o casamento. Todo o processo de desmascaramento de minha imaturidade, e todo o processo doloroso de crescimento tinha como pivo o casamento.Eu nao queria me livrar disso... Eu nao sabia mais viver sem isso!Estava pronto para encaminhar a minha prole a vida, para viver a vida com quem, depois de muitas idas e vindas eu, realmente, queria viver.O senhor ja assinou? Ah! Sim. Esta aqui. Respondi a voz que interrompia-me em meio a pensamentos em que eu tentava processar a minha dor.Sai com aquele papel nas maos, e aquele papel em minhas maos era tudo o que eu conseguia sentir sem doer.Nao tinha ideia do que a estivesse acometendo. Nao me importava! Ela quis o divorcio! Ela era a culpada!Naquela altura eu nao sabia que muita coisa iria mudar, e teria de mudar para que a esperanca retomasse espaco em minha vida. A culpa seria repartida. Muita coisa que entendi resolvida por palavras ditas, ainda que com sinceridade, teriam de ser revistas por mim e em mim. Muita coisa que entendi ser de menor importancia teria de ser revalorada. E muita dor que nunca entendi ter provocado teria de ser assumida.O tempo passou! Superei! Nao sem dor e nao sem acabar por provocar dor em quem nao tinha nada a ver com isso!A Virginia diz que e preferivel estar no redemoinho do que no olho do furacao. Concordo! Mas do redemoinho a gente acaba por atingir gente que estava so assistindo ao tufao. E isso aumenta o lamento que a gente sabe que vai carregar.Acalmou o meu coracao! Mas se instalou um indisfarcavel medo.Eu sou um pregador. Deus tem sido gracioso para comigo. As palavras que o Senhor tem me dito tem calado no coracao de muitos irmaos e irmas. E isso e um grande consolo. Mas, apesar disso, toda a vez que subo ao pulpito, que me e sagrado, sinto que, por mais aceito que eu seja, eu carrego um estigma, e nao consigo tirar a dor de meus olhos, porque eu sei que eles estao certos, eu passei por algo que eles nao querem passar e nao sabem como isso pode acontecer com alguem que precisa estar no pulpito.Pois e, minha amiga... Eu sei, eu sei!Mas a roda tem de girar, e gira, e Deus, que ama,
nos alenta e nos faz ver o sentido que transcende!Parabens! E isso! E preciso exorcizar tudo o que tenta nos roubar a identidade.Muitos serao ajudados!Quarta Capa - Meu texto para o livro, sobre o divorcio, de Virginia Martinhttp://www.creio.com.br/2008/noticias01.asp?noticia=14628
avistava gritos, ecos, euforias, animacoes. Os guarda-chuvas coloridos, para as criancas nao tomarem o sol e esperar a sineta tocar. O encontro no portao com beijos doces, alguns alunos me davam chicletes e balas outros ja diziam do portao: Pro hoje eu nao fiz o para casa!A realidade era unica, cheia de aventuras. Em cada rosto havia magia, envolvida com muita emocao.Ao observar as duas situacoes, a dos pais que esperavam os portoes abrirem, e a minha que ia ao encontro de mais um dia especial, senti naquele momento a importancia de fazer uma escola diferente, que fosse acolhedora, encantada e receptiva.Senti que contemplava o belo, alem de boas sensacoes, quando fazia uma crianca sorrir, aprender e se divertir. Na oportunidade o meu olhar se dirigiu para os que eram portadores de necessidades especiais que estavam a espera de novas aventuras e de descobrir novos amigos.Fiquei impressionada, ao visualizar a pintura das paredes em amarelo intenso que parecia o raiar do sol. Observei o asfalto cinza com barros ainda fresco que eram marcas da chuva. Os vizinhos da escola sentados nas calcadas, com olhar direcionado nos alunos que estavam correndo atrasados para nao perder aquele dia especial.Por um momento fui tomada por uma fantastica imaginacao de quando era crianca, onde o meu pai me levava a escola. Analisei um senhor, idoso com cabelos grisalhos, pai de um aluno o qual segurava firmemente na mao do seu filho que entusiasmado gritava: Papai o portao esta quase fechando, vamos rapido!No espaco de dentro 10 salas grandes e bem arejadas, um refeitorio composto com pranchas e bancadas para as criancas tomarem seus lanches com dignidades. Proximo uma biblioteca com varios livros e revistas para uma deliciosa viagem ao mundo da leitura, uma quadra esportiva que convidava qualquer atleta para jogar uma partida. A sala dos professores era muito aconchegante, com estofados macios, uma enorme mesa para pesquisas, tambem havia momentos de dialogos com outros professores. A sala da direcao ficava ao lado, porem era um pouco pequena, mas acolhedora. Existe tambem uma sala com diversos computadores, o Infocentro, para que as criancas fazerem suas pesquisas na internet. Se voce quiser conhecer as demais instalacoes lhe convido a fazer-nos uma visita. Acredito que voce sempre se recordara da escola das emocoes.O horario de abertura diario e das treze horas e trinta minutos, a partir deste momento a sineta toca e todos os alunos se dirigem ao patio da escola, com suas mochilas coloridas, cada um senta no chao com as pernas entrecruzadas, ao mesmo tempo em que estao em busca de ouvir uma boa musica que no mesmo instante e tocado pelo som ambiente da escola e com a presenca dos professores ao lado de sua fila da inicio a oracao e comeca uma nova tarde de verao com boas vindas a todos.O percurso continua, muita descoberta pela frente, naquele dia teria cinema com pipoca nas salas do 3o ano, grande era a ansiedade da turma.
para o desenvolvimento da atividade proposta. Tivemos que levar as criancas a pe, em uma caminhada de aproximadamente 40 minutos, correndo riscos na rua muito movimentada.Apesar de todas as dificuldades, algo que nos deixou bastante encantadas foi a participacao de uma aluna com necessidades especiais, a mesma nao tem dedos em uma das maos, todavia, pode participar utilizando a outra mao para no uso das teclas e com o rosto movimentava o mouse.No geral, a atividade foi muito proveitosa, os alunos ficaram motivados para participarem outras vezes de atividades semelhantes. Mostraram-se solidarios em compartilhar o espaco com os outros, isso foi tambem algo muito positivo.Acreditamos que o brincar com jogos na disciplina de matematica e fundamental, pois, o ludico deve estar presente no ambiente educacional.Sequencia Didatica da Atividade Software Livre de Matematica:Jogo escolhido: Homem BatataDuracao do jogo: 40 min.Objetivos: Identificar os orgaos do sentido e a sua funcao atraves do jogo; Conhecer e nomear as diferentes partes da figura do jogo; Desenvolver o raciocinio logico, a percepcao e a concentracao atraves do jogo; Reconhecer a importancia da simetria para compor as figuras do jogo; Identificar as construcoes das regras do jogo de acordo com as orientacoes do professor; Interagir com o colega durante o jogo.Conteudo: SimetriaProcedimentos: Fazer o levantamento dos conhecimentos previos com os alunos que tem contato com computador em casa. Informar que tipo de jogo eles ja participaram no computador. Em seguida, ler as instrucoes do jogo: O Homem Batata, e na oportunidade observar a concentracao do aluno, a percepcao quanto a lateralidade, direita, esquerda, em cima e para baixo, alem das quantidades das figuras.Apos o levantamento dos conhecimentos previos, a pro ira desenvolver um jogo com alguns alunos, nao serao todos. Em seguida, explicar as estrategias do jogo do CD MIL Matematica Interativa Linux. Especificar para os alunos que deverao arrastar com o mouse as pecas para decorar o homem batata. Serao conduzidos 15 (quinze) alunos para o laboratorio de informatica com as respectivas professoras: Alaides Nunes Pereira, Elizabete Rodrigues Novais e Ana Cristina Ferreira de Souza Cordeiro. Cada professora orientara cinco alunos durante a realizacao do jogo.Possiveis intervencoes durante o jogo: O que voce sentiu ao participar do jogo? Quais as suas dificuldades? Quantas figuras voce colocou para completar a batata? Que outras pecas voce acha que poderia colocar para enfeitar o Homem Batata? Quais foram as figuras que foram utilizadas para transformar a batata em homem. Avaliacao: Sera processual, na qual os alunos terao que montar as figuras para formar o Homem Batata. Observaremos as dificuldades e os avancos durante a realizacao da atividade.Referencia:MORIN, Edgar. As duas globalizacoes: complexidade e comunicacao, uma pedagogia do presente. Porto Alegre: Sulina / EDIPUC RS 1995.
as producoes escritas dos meus alunos, e fiz um relato sobre nossa participacao no Projeto de Leitura em parceria com a Biblioteca Municipal.Nesse ultimo Diario de Ciclo percebi que houve uma maior ressonancia das atividades do curso com as desenvolvidas em sala de aula, apresentando o desempenho dos alunos. No entanto, faltaram alguns ajustes nos aspectos linguisticos, na ortografia, no uso de artigos e conectivos. As pontuacoes feitas pela professora Solange sao fundamentais para o aperfeicoamento da escrita e a melhor ordenacao das ideias no decorrer do texto. Acredito que com as suas discas e as observacoes feitas pela professora orientadora, que tem apresentado um olhar critico e com uma riqueza sugestoes importantes, o Diario de Ciclo Quatro devera estar mais aperfeicoado tanto na escrita, quanto na propria estruturacao do texto.
nos possibilitou compreender os conflitos entre algumas teorias, pois, para cada teologo mais importante da epoca, as observacoes astronomicas podiam apresentar o real e provavel sobre a formacao do universo diante de diferentes teorias, ficava dificil descobrir qual era a correta e se atentar para o fato de que todas as vezes que nossos antepassados criaram algo novo aquilo influenciava na vida de toda a comunidade e na sua cultura.Antes da leitura do livro A danca do universo, eu via a ciencia como algo distante da realidade que estamos inseridos, alem disso, a minha visao era que a maioria dos cientistas nao acreditava em Deus. Com isso, me questionava como eles viam o surgimento do universo, quais as teorias que apresentavam? E tudo isso me deixava um tanto confusa.O estudo deste livro ampliou uma melhor compreensao do surgimento do universo, analisando as teorias apresentadas pelos cientistas ao longo da historia. Desta forma, trabalhar com os alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental ficou mais facil, haja vista, eles sempre apresentam os seus questionamentos sobre este conteudo. Com isso, me interessei em estudar o livro e participar das discussoes com as colegas e o professor Clivio sobre o tema: Ciencia no mundo: uma abordagem historica. Tais discussoes serviram-me, sobremaneira, para nortear os meus conhecimentos, pois os conteudos abordados no terceiro ano sobre a origem do universo traz uma dinamica para se identificar as diferencas e semelhancas entre a versao biblica e a cientifica.Estudar o livro de Marcelo Gleiser foi muito interessante, apesar de ser, a meu ver, um livro um tanto complexo, todavia, com as discussoes e explicacoes do professor Clivio, pude enxergar um pouco mais distante sobre as teorias apresentadas pelos cientistas e, por conseguinte, ter uma visao mais ampla desde os mitos da criacao ate a teoria do Big-Bang. Atentar para o fato que:Somos o unico tipo de ser vivo que se adaptou em quase todos os ambientes da terra. Cada nova terra obrigou a construcao de novas culturas, linguas, e construcao de novas familias em territorios diferentes.O objetivo de estudar este livro foi para compreender a importancia dos cientistas e suas teorias na capacidade de observar as informacoes fornecidas atraves de teoricos e sistematizar estas informacoes em conhecimento para a ciencia e a evolucao. Considero que olhar o mundo e construir opinioes de como surgiu o planeta terra, as plantas, os animais e nos seres vivos nao e uma tarefa simples, mas os cientistas foram inteligentes e capazes para criarem novas descobertas sobre o surgimento da humanidade e suas adaptacoes na terra.Referencia:GLEISER, Marcelo. A danca do universo: dos mitos de Criacao ao Big-Bang Sao Paulo: Companhia de Letras, 1997.
na educacao infantil. Entretanto, vale ressaltar que pouco priorizava o conhecimento, centrando-se apenas nas questoes emocionais, afetivas e psicologicas e nas etapas evolutivas da crianca.Com relacao a arte na educacao, os pressupostos eram muito mais voltados a recreacao do que as articulacoes com a arte, a cultura e a estetica. Como exemplo, e possivel citar a enfase em exercicios bidimensionais que priorizava desenhos e pinturas chapadas. Ou seja, os conceitos sobre arte resumiam-se a simples tecnicas. De acordo com PILLOTTO (2000 p. 61) e interessante observar que esse Caderno, embora tenha uma fundamentacao teorica voltada as concepcoes do ensino da arte modernista, na sua essencia e muito mais tecnicista no que diz respeito aos exercicios repetitivos, mecanicos e sem a preocupacao com a reflexao dos conceitos.Atualmente a arte tem uma funcao social em diferentes aspectos, pois o brincar mesmo sendo uma fonte de lazer e simultaneamente uma fonte de conhecimento e aprendizagem, trabalhando a dimensao participativa, e aprendizagem precede o desenvolvimento, ao brincar a crianca constroi significados, despertam sentimentos, emocoes, fazendo assimilacoes de seus papeis sociais. O papel da Arte e a Acao PedagogicaO processo da aprendizagem implica na realizacao de atividade que leva a construcao dos conceitos que constitui os referidos conteudos. Nao se pode restringir o brincar a funcao pedagogica, uma vez que ele tambem promove a constituicao do proprio individuo.Uma proposta educativa precisa considerar que, durante o seu desenvolvimento, a crianca manifesta diferente formas de sentir, pensar e de agir, que caracteriza suas relacoes com um mundo fisico e social. Segundo o RCNS, cabe ao professor promover atividades individuais ou em grupo, respeitando as diferencas e estimulando a troca entre as criancas. E interessante que os planejamentos sejam voltados para os movimentos corporais, atraves da musica, da danca, brincadeiras de faz de conta, modelagens e ilustracoes.Quanto mais variadas as experiencias apresentadas, maior a garantia de qualidade no desenvolvimento do grupo. Escutar sons, como os produzidos por batidas em varias partes do proprio corpo e pela manipulacao de objetos.Contudo percebe-se a importancia do educador direcionar a sua pratica para o brincar pedagogico, tendo em vista que as criancas aprendem e interagem em diferentes contextos no mundo social e cultural.Referencias:PILLOTTO, Silvia S.D. A trajetoria historica das abordagens do ensino e aprendizagem da arte no contexto atual. Revista Univille, V.5, n.1, abr. 2000.BRASIL. Ministerio da Educacao e do Desporto. Referencial curricular nacional para educacao infantil / Secretaria de Educacao Fundamental: Brasilia MEC/ SFE, 1998.SANTOMAURO, Beatriz. ANDRADE, Luiza. O que nao pode faltar. In: Revista Nova Escola. n. 217, nov. 2008.
ser um pesquisador capaz de avaliar as muitas formas de aprendizagens que estimula em sua pratica cotidiana, as interacoes, por ele construidas com criancas e familias em situacoes especificas. Ele e alguem cuja riqueza de experiencias vividas deve ser integrada ao conjunto de saberes que elabora o seu fazer docente. Diante da realidade em que vivemos na educacao, observamos que o compromisso familiar em muitas situacoes fica a desejar, pois os pais tem se ausentado do acompanhamento escoar e questoes que ja deveriam ser trabalhadas na familia ficam por canta da escola. Questoes referentes o desenvolvimento da crianca que diz respeito a sua sensibilidade, sua autonomia e sua solidariedade a partir de experiencia vivida e organizada junto a familia e a escola. E necessario um contexto que garanta o direito de toda crianca ao ambiente acolhedor e desafiador, a organizar tempos e espacos para realizacao de diferentes atividades que promovam o aprendizado do cuidado pessoal, o envolvimento das criancas em brincadeiras e o estimulo a realizacao por elas de projetos de investigacao que atendam a seus interesses e necessidades, tudo isso em um programa de parceria com as familias. E importante ressaltar que os educadores tornam-se tambem aprendizes em desenvolverem diferentes habilidades e competencias nessa faixa- etaria. O estudo do texto deixa claro que as criancas de zero a seis anos necessitam de atencao, carinho, brincadeiras e acolhimento, que precisam estar presentes na educacao infantil. O desafio do professor e atuar com liberdade para assegurar a apropriacao e a construcao do conhecimento. Por tanto evidenciamos a Educacao Infantil alem de ser um direito da crianca, e um direito da familia e uma exigencia da vida atual, na qual a mulher trabalha e participa da vida social em igualdade de direito com os homens. Todavia, apesar da importancia da educacao infantil para as criancas e suas familias as desigualdades de acesso persistem no cenario brasileiro. REFERENCIA: Formacao de educadores: desafios e perspectivas/ organizadora Raquel Lazari Leite Barbosa. Sao Paulo: editora UNESP, 2003.
As aulas de software livre de matematica favoreceram um crescimento significativo para a nossa pratica, pois a diversas formas de aprender matematica alem da diversidade de jogos que o professor Narciso Soares nos apresentou norteou a nossa pratica,pois o suporte vai alem dos livros didaticos e interessante o trabalho comos softwares de matematica porque desta forma a aprendizagem e colaborativa e o conhecimento fluir. ANO EM QUE MEUS PAIS SAIRAM DE FERIAS, O. Direcao: Cao Hamburger. Roteiro: Claudio Galperin, Braulio Mantovani, Anna Muylaert e Cao Hamburger, baseado em historia original de Claudio Galperin e Cao Hamburger. Brasil: Buena Vista International, 2006.O ano em que meus pais sairam de ferias e uma historia muito interessante, apresenta uma serie de acontecimentos envolvendo uma crianca de doze anos. Os primeiros momentos do filme apresentam os pais de Mauro o levando para ficar com o seu avo, seus pais alegam que estao de ferias e nao poderiam levar o filho na viagem. O protagonista e o garoto Mauro (Michel Joelsas), apaixonado por futebol, que e levado as pressas de Belo Horizonte para Sao Paulo. Seus pais, fugindo dos militares, o deixam na porta do predio onde mora seu avo. O inusitado e que seu avo morre instantes antes da sua chegada. Sozinho, Mauro acaba ficando sob os cuidados do velho judeu Shlomo (Germano Haiut), vizinho de seu avo. O menino entao se ve obrigado a ficar com um vizinho judeu, que tem todo um sistema de vida diferente do seu. Com isso, precisa lidar com um desconhecido e conviver com varios conflitos.O filme: O ano em que meus pais sairam de ferias, procura apresentar um momento historico do nosso pais, a ditadura militar, periodo bastante revistado e mostrado pelo cinema nacional. Uma epoca de repressao e censura, no qual muitas familias ficaram marcadas para o resto de suas vidas. Apesar desse tema, ditadura militar, ser mostrado em outros filmes, ha aqui um diferencial, isto porque, apresenta um olhar infantil sobre os acontecimentos. Esse olho do protagonista, ao mesmo tempo inocente e avido por compreender a confusao a sua volta, consegue criar momentos liricos em meio a um cenario sombrio e tambem potencializa esse cenario, ja que suas consequencias sobre uma crianca soam sempre mais terriveis. O filme se passa, mais precisamente, no ano de 1970, lembrado como o ano em que a selecao brasileira de futebol conseguiu o tricampeonato, mas que foi tambem um dos periodos mais repressivos da ditadura, sob o comando, naquele momento, do General Emilio Garrastazu Medici. Apesar de todos os acontecimentos vividos pelo nosso pais em uma epoca de repressao e censura, a populacao consegue se alegrar com as conquista da selecao, Ha um paralelo entre a ditadura e o futebol. Mauro e um menino apaixonado por futebol, e apesar de esta distante de seus pais, vive como um adolescente normal, no auge de sua puberdade, envolto em mundo de fantasias, alheio aos problemas e atrocidades que estava acontecendo naquele periodo. Algo que tambem podemos destacar como interessante no filme e justamente o fato de mostrar o orgulho de ser brasileiro, um