jovem, uma vez que passa horas em frente ao computador ou celularlendo e escrevendo usando termos da oralidade, caracteres e abreviacoes,acostumando-se assim a esse tipo de producao textual, e quando chega a sala deaula ele nao consegue usar o portugues padrao para fazer suas producoes, poisnao convive com essa forma de escrita a nao ser nas poucas horas que passa naescola.Oaluno do 7o ano ainda nao consegue estabelecer a diferenca entre a linguaescrita e a lingua falada com clareza, que Segundo Shepherd (1984), fala e escritossao dois sistemas independentes de comunicacao, mesmo que inter-relacionados,com caracteristicas linguisticas proprias e compartilhando a mesma gramatica.O autor afirma que na fala a unidade natural e a frase ou oracao as vezesatada de forma bem solta (p.158), enquanto que a unidade natural da escrita eo paragrafo que deve consistir de sentencas bem atadas em termos de coesao,expressando um conjunto de funcoes retoricas logicas (p.158). E por isso quegeralmente a forma escrita e mais explicita, curta e concisa. Nesse caso egerado um problema, pois no Facebookusa-se a lingua escrita, mas com expressoes que caracterizam a fala, no entantoe uma variacao diastratica da escrita, ocorrida por estratos sociais, usada porusuarios da rede, mas o aluno na sua inexperiencia acaba por usar tais termosem sua escrita diaria, sem se ater ao fato de estar usando uma nova forma delinguagem.Devidoao uso constante da linguagem virtual e suas propriedades, as producoestextuais estao ricas em termos proprios do Facebook,caracterizando-se pelo professor como erro, por fugir da norma padrao da linguaportuguesa.2 ANALISE DOS DADOSA presente pesquisa parte dometodo dedutivo, de carater descritivo, com exposicao e analise de informacoesacerca do tema matriz.Utilizamos o metodo dedutivode carater descritivo que, de acordo com Gil (1999, p. 27); Parte deprincipios reconhecidos como verdadeiros e indiscutiveis e possibilita chegar aconclusoes de maneira puramente formal, isto e, em virtude unicamente de sualogica.Para sua efetivacao, realizamos revisaobibliografica e exploracao de referencias com intuito de constituir o referencialteorico e a partir de entao partimos para a coleta e analise de dados.Para coleta dos dados construimos umatabela de classificacao as abreviaturas e outros erros que podem ser atribuidosao Facebook.Fizemos um questionario socioeconomicopara levantamento de dados pertinentes a pesquisa, e aplicamos aos alunos.Fizemos entrevistas abertas com osalunos a respeito do tema em questao, a fim de introduzir-lhes o contexto.Elaboramos um tema para construcao dasredacoes que serviram como corpus para analise.O publico-alvo da pesquisa e constituidopor 25 alunos do 7o ano do ensino fundamental, usuarios das redes sociais, sendo13 meninos e 12 meninas. 32% dos entrevistados residem com os progenitores, 100%confirma ter acesso a internet, e 60%% usa o celular como meio pelo qual maisacessa a internet, 100% dos alunos entrevistados possuem conta no Facebook e 44%fica online mais de 10 horas por dia, 24% fica conectado mais de 5 horas pordia e 32% menos de tres horas por dia. Os entrevistados afirmam que o tempo deuso da internet e o mesmo tempo de acesso ao Facebook, uma vez que ficam com sua conta aberta durante o acesso.Existe uma restricao quanto ao uso do celular e do Facebook na escola, mas essa restricao acontece apenas