distribuidas. Nesse caso, a fadiga pode mascarar os efeitos originais da aprendizagem durante a pratica compacta, mas eles se tornam aparentes nas tarefas de transferencia. Para as tarefas discretas, os resultados das pesquisas nao sao tao claros; eles parecem depender consideravelmente da tarefa (SCHMIDT, 1993).Lembre-se que o risco de lesao devido a fadiga aumenta durante a pratica compacta de tarefas que podem ser consideravelmente perigosas para o aluno, como as que podem provocar uma queda. Nesse caso, e melhor nao fatigar o aluno e evitar o risco de lesao. Interferencia Contextual Os fatores que a principio dificultam a execucao de uma tarefa, em geral, tornam a aprendizagem mais eficaz a longo prazo. Esses tipos de fatores foram chamados de efeitos contextuais. Por. Exemplo vamos supor que voce pediu a um individuo que praticasse cinco tarefas em uma ordem aleatoria em vez de formar blocos de tentativas - isto e, praticar uma unica tarefa por um bloco de tentativas e depois mudar para a proxima tarefa. Voce pode presumir que seria mais facil aprender cada tarefa no modelo de bloco. No entanto, esse nao e o caso. Apesar de o desempenho ser melhor durante a fase da aquisicao, durante o teste de uma tarefa de transferencia o desempenho e, na realidade, melhor nas condicoes com ordem aleatoria. Portanto, a interferencia contextual ocorre quando habilidades multiplas sao praticadas dentro de uma unica sessao. A pratica aleatoria (randomica) sempre e melhor do que a pratica em blocos? Isso parece depender de diversos fatores, associados tanto a tarefa como ao aprendiz (MAGILL, 1984). A pratica aleatoria parece mais eficaz quando utilizada com as habilidades que empregam diferentes padroes de coordenacao e, portanto, diferentes programas motores subjacentes (MAGILL, 1984). Alem disso, as caracteristicas do individuo, como o nivel de experiencia e as capacidades intelectuais, tambem podem influenciar a eficacia da pratica aleatoria (randomica). Esta parece ser inadequada ate que o aprendiz compreenda a dinamica da tarefa.Quais sao as implicacoes da pesquisa sobre a interferencia contextual? Os metodos tradicionais de retreinamento das habilidades motoras, com os quais se instrui o aluno a praticar uma habilidade repetidamente, podem a principio resultar em uma aquisicao rapida da habilidade. Mas a aprendizagem a longo prazo e a capacidade de transferir as habilidades para condicoes novas sao limitadas. Por outro lado, encorajar o aluno a praticar varias tarefas em uma ordem aleatoria pode desacelerar a aquisicao inicial das habilidades, mas e melhor para a retencao a longo prazo (SCHMIDT, 1993). Aprendizagem Com Orientacao x Com Descoberta Uma tecnica com frequencia utilizada na aprendizagem e a orientacao; isto e, o aprendiz e fisicamente orientado por meio da tarefa que deve ser aprendida. As pesquisas mais uma vez exploraram a eficiencia desse tipo de aprendizagem, comparando-a com outras formas de aprendizagem que envolve os procedimentos de descoberta por tentativa e erro. Em uma serie de experimentos (SCHMIDT, 1993), varias formas de orientacao fisica foram utilizadas para ensinar uma tarefa de movimentos complexos do cotovelo. Quando o desempenho era medido em um teste de transferencia sem orientacao, a orientacao fisica nao era mais-eficaz do que