A Educacao Escolar Indigena e voltada as escolas localizadas em terras habitadas pelas comunidades indigenas, com a garantia do atendimento de ser diferenciada, especifica, intercultural e de acordo com a realidade socio -linguistica de cada povo. O termo Escolar e utilizado para diferenciar das demais atividades indigenas. Esta categoria educacional, portanto, nao deve ser confundida com a educacao indigena tradicional propria de cada etnia, conforme as diferentes culturas e pedagogias. Nos termos da atual legislacao federal, os objetivos da Educacao Escolar Indigena sao: proporcionar aos indios, as suas comunidades e povos, a recuperacao de suas memorias historicas, a reafirmacao de suas identidades etnicas; a valorizacao de suas linguas e ciencias; e garantir o acesso as informacoes, conhecimentos tecnicos e cientificos da sociedade nacional e demais sociedades indigenas e nao-indias. (LDB, Art. 78). Tais propositos estao presentes em todos os programas, projetos e metas do trabalho da Secretaria de Estado de Educacao com as escolas indigenas e, portanto, consubstanciam uma politica de educacao escolar especifica e diferenciada para as sociedades indigenas localizadas em territorio mato-grossense. O modelo de educacao escolar que vigorou durante seculos nas comunidades indigenas, baseado num processo educativo de padronizacao de valores, saberes e de gestao escolar, desconsiderando as diferencas etnicas dos povos, se constituiu num modelo que tinha como finalidade impor conhecimentos e comportamentos da sociedade ocidental. Com a mudanca de paradigma da educacao escolar, os povos reivindicaram seus direitos de cidadania, reconhecendo que, mesmo sendo originarios e nativos desta terra, na pratica, a cidadania nao existia. Desse modo, a escola passa a ter uma nova finalidade educativa, como a valorizacao dos significados tradicionais e a resignificacao dos conhecimentos adquiridos. A escola passa a ser pensada no contexto dos direitos humanos e sociais, sendo reconhecida sua diversidade cultural, as experiencias socias-politicas, linguisticas, pedagogicas e a valorizacao do saber tradicional de cada povo. Alem disso, se reconhece a educacao comunitaria, as experiencias e conhecimentos, os processos proprios de aprendizagem e a cosmovisao das diferentes sociedades. Referencia bibliograficahttp://www.seduc.mt.gov.br/conteudo.php?sid=44&parent=14. Acesso em fevereiro de 2011. Documentario Educacao Inclusiva - 2009 por deborahandrade no Videolog.tv. Insercao da Cultura Afrodescendente no Curriculo Escolar - Abordagens e Perspectivas de um Processo Duradouro Ao longo da Historia do Brasil, discriminacao, racismo e preconceito sempre fizeram parte do cotidiano da vida da populacao afrodescendente, refletindo-se ainda mais na vida de mulheres, homens e criancas prodigiosamente desprestigiados social e economicamente, situacao que, considerando mais de 500 anos de existencia, pouco se alterou. Em 1854 o decreto no 1.331 legitimou a nao admissao de escravos nas escolas publicas, mais adiante, em 1878 o decreto no 7.031-A determinou que os negros so poderiam estudar a noite e ainda assim, varios mecanismos foram desenvolvidos afim de, dificultar tal oportunidade de educacao, se e que podemos chamar de oportunidade. Estabelecia-se, desde entao, um divisor etnico-racial que se enraizou nos sistemas escolares e dai se dissipou para toda a sociedade brasileira. Muitos anos depois se busca alterar este quadro, a partir do mesmo veiculo - a Educacao, mas, infelizmente, pode-se afirmar que o processo de desqualificacao de um sistema tao arraigado de preconceitos e