GESTAR II 20 o ENCONTRO DE FORMACAO CONTINUADA DE LINGUA PORTUGUESA GESTAR II1 Mensagem de abertura ( Oracao do Conhecimento: Gabriel Chalita )2 Apresentacao do Objetivo da oficina TP 1 Unidade 2-Variantes linguisticas: desfazendo equivocoscaracterizar a norma culta;caracterizar a linguagem literaria;caracterizar a lingua oral e a lingua escrita.Atividades: Apresentar o slide Chico, e onca pintada e a charge Orador do Direito. Relacionar lingua, cultura e praticas sociais; Lingua e exclusao. Redigir um texto argumentativo abordando essas questoes3 Intervalo;4 Socializacao comentarios;5-Slides sobre Preconceito Lingusitcos. Saber ler em todas as areas: um desafio no processo educacionalProjeto desenvolvido para conclusao do ProgramaGestar II formacao continuada para professores doEnsino Fundamental 6 a 9 ano no nosso municipio. ApresentacaoDesde que nascemos, aprendemos a interpretar gestos, olhares, palavras e imagens. Esse processo e potencializado pela escola, por meio da leitura e da escrita, o que nos dar acesso a grande parte da cultura humana. Isso envolve todas as areas, pois, mais do que reproduzir o som das palavras, trata-se de compreende-las e quem sabe relacionar termos como parafrase, latifundio, colonialismo e transgenico aos seus significados faz uso de um letramento obtido em aulas de Lingua Portuguesa, Geografia, Historia e Ciencias, respectivamente.E claro que essa questao que sera amplamente discutida, merece uma reflexao profunda por parte da sociedade em geral, principalmente de pais, professores e professoras do ensino. Mas, queremos destacar alguns pontos, pois acreditamos merecerem atencao especial.E necessario pensar nos profissionais do ensino que tem a tarefa de ensinar a ler e a gostar de ler. Para formar leitores, devemos ter paixao pela leitura, devemos entender a leitura como fonte de prazer e conhecimento. Esta ai um desafio que nos professores, temos de encarar como sendo primordial e que deve ser motivo de luta por aqueles que, por razoes diversas, nao tiveram a oportunidade de vence-lo.Portanto, a escola deve criar um circulo virtuoso, em que a leitura e a escrita melhorem e ajudam na aprendizagem de qualquer conteudo.ProblematicaA cada ano, avaliacoes de diferentes fontes dao conta de que, no Brasil, a escola vem falhando na sua funcao de formar leitores. E fica evidente, pelo exame do cotidiano escolar, que as competencias em leitura, compreensao e escrita estao se restringindo as areas de linguas. Diante de tal e fundamental apenas nas aulas de Lingua Portuguesa?Em geral, o professor de qualquer disciplina apoia suas aulas em textos escritos (embora alguns sejam explicados oralmente), o que e facilitado ate mesmo pela indicacao de um livro didatico especifico. Licoes de Historias, Geografia, Biologia, Matematica etc., para citar apenas esses, sao apresentadas em genero expositivos, quase sempre, com imagens, quadros, graficos, que precisam ser lidos, compreendidos, sumarizados, esquematizados, resumidos, em atividades que demandam refinadas estrategias de processamento dos sentidos. Um problema de matematica, a analise de uma explicacao de Biologia, por exemplo, exigem o exercicio de multiplas interpretacoes, sem sucesso quando nao se sabe mobilizar os diferentes tipos de conhecimento suscitados na atividade da leitura.Nao tem fundamento, pois, a concepcao ingenua, meio generalizada na pratica, de que cabe apenas ao professor de lingua a tarefa de cuidar da leitura e de outras habilidades