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titulos cairam no gosto de grandes tradings com dificuldades de acesso a linhas de credito no exterior e passaram a rechear a carteira de bancos brasileiros. Os papeis tambem se transformaram em boa alternativa de investimento para grandes clientes corporativos.Em 2007, o volume de negocios com esses instrumentos atingiu R$ 5,9 bilhoes. No ano passado, ele deu um salto para R$ 37,6 bilhoes e, em fevereiro, atingiu R$ 50,8 bilhoes, segundo relatorio da BM&FBovespa.Tradicionais financiadoras do agronegocio, as tradings passaram a adotar esses titulos como uma importante fonte de credito para continuar emprestando aos produtores rurais. A principal estrela e a Letra de Credito do Agronegocio (LCA), papeis lastreados em recebiveis emitidos pelos produtores, como Cedulas de Produto Rural (CPR), duplicatas e notas promissorias rurais, alem de contratos de financiamento e exportacao. No ano passado, foram registrados R$ 35,8 bilhoes em LCAs. Neste ano, ja sao R$ 6,2 bilhoes em negocios.Apesar do custo financeiro mais alto do que o dinheiro captado no exterior, os titulos do agronegocio tem aceitacao pelo baixo risco, boa liquidez e garantia lastreada na producao. O custo chegaria a taxa Selic mais 2% ou 3% ao ano. Mas os beneficios fiscais sao o principal atrativo. Ao usar os titulos de registro obrigatorio para captar recursos, as tradings nao pagam Imposto sobre Operacoes Financeiras (IOF).Alem disso, os bancos ficam desobrigados de fazer o deposito compulsorio de 25% sobre esses valores e nao precisam cobrir 100% do risco das operacoes como preve o Acordo de Basileia. Pela lei, as instituicoes tambem nao sao obrigadas a recolher 0,2% sobre cada operacao para o Fundo Garantidor de Credito, que da garantia a depositos em bancos de ate R$ 60 mil. Na outra ponta, o investidor pessoa fisica e atraido pela isencao de IR.O mercado potencial para os titulos e estimado em R$ 100 bilhoes. Ate agora, apenas 15 bancos operam com as LCAs. O Banco do Brasil, maior financiador do setor rural, ficou fora desse mercado.
Portaria da Iagro (Agencia Estadual de Defesa Sanitaria Animal e Vegetal) publicada no DOE (Diario Oficial do Estado) desta quarta-feira antecipa e aumenta duas etapas de vacinacao contra febre aftosa na ZAV (Zona de Alta Vigilancia) de Mato Grosso do Sul. A segunda etapa de vacinacao, que comecava em 1o de maio foi antecipada para 1o de abril e vai ate 15 de maio, abrangendo de todo o rebanho bovino e bubalino, independente da idade. A terceira etapa foi antecipada de novembro para 1o de outubro e segue ate 15 de novembro. Nesta regiao a vacinacao de animais e feita com agulha oficial, ou seja, pelos tecnicos da Iagro. A ZAV compreende os municipios de Aral Moreira, Bela Vista, Caracol, Coronel Sapucaia, Paranhos, Ponta Pora, Porto Murtinho e Sete Quedas, na fronteira com o Paraguai. Na fronteira com a Bolivia estao Ladario e Corumba. Da RedacaoCom a proposta de combater a Febre Aftosa e manter a sanidade do rebanho mato-grossense, representantes do Instituto de Defesa Agropecuaria (Indea-MT), da Federacao da Agricultura e Pecuaria de Mato Grosso (Famato), do Fundo Emergencial de Febre Aftosa (Fefa), do Ministerio da Agricultura Pecuaria e Abastecimento (Mapa) divulgaram nesta sexta-feira,(06.03),os numeros da etapa de vacinacao de fevereiro na fronteira da Brasil e Bolivia. A Bolivia ainda nao foi reconhecida como pais com area livre da aftosa sem vacinacao, por isso Mato Grosso precisa manter a imunizacao em todos os bovinos e bubalinos de 0 a 12 meses, tres vezes ao ano contra a doenca nas propriedades rurais no raio de 15 Km na regiao de fronteira. Nessa etapa a campanha de imunizacao nos municipios de Vila Bela da Santissima Trindade foram vacinados 47.857 cabecas em 211 propriedades. Em Caceres 18.147 cabecas, em 238 propriedades e Porto Esperidiao 15.517, em 99 propriedades. No total foram 548 propriedades e 81.521 bovinos e bubalinos. A meta de garantir a imunizacao de 100% foi alcancada. Os principais beneficiados sao os pequenos e medios pecuaristas da regiao e o Estado que mantem o titulo de area livre de febre aftosa com vacinacao. Segundo o presidente do Indea-MT, Decio Coutinho, o Fundo Emergencial de Febre Aftosa (Fefa) financiou todas as vacinas para os produtores desta regiao. O Fefa adquiriu as 83.120 mil doses da vacinas e contratou os vacinadores comunitarios capacitados pelo Senar-MT . Mato Grosso esta ha mais de 13 anos sem o foco da doenca. Os indices excepcionais de vacinacao que registramos nos ultimos anos, que ja ultrapassam 99% de nosso rebanho, nos habilitaram a reducao de tres para duas etapas. No entanto, na faixa de fronteira optamos por fazer um trabalho preventivo para nao corrermos riscos por isso foi chamado de vacinacao agendada, explicou o presidente, que enalteceu o trabalho de parceria do setor privado e o governo. Um dos principais objetivos da criacao do Fundo, que completou 15 anos, e a fomentacao das acoes emergenciais do programa de erradicacao da febre aftosa, e futuras indenizacoes apos a erradicacao da doenca e suspensao da vacinacao. Esse trabalho envolve a participacao de todos, dos governo federal e estadual, a iniciativa privada
e principalmente do produtor rural que assimila muito bem nosso proposito. A prevencao sai mais barato que o curativo, por isso parabenizamos todos que colaboraram com esse excelente resultado naquela regiao, afirmou o presidente do Fundo, Zeca DAvila. De acordo com Eduardo Alves Ferreira Neto, diretor-tesoureiro da Federacao da Agricultura e Pecuaria de Mato Grosso, (Famato), o fator principal do otimo resultado obtido e a responsabilidade do produtor. O sucesso desse trabalho e fruto da conscientizacao de todos em garantir a sanidade animal do rebanho. Por isso vamos continuar trabalhando arduamente junto aos sindicatos para manter o posto de area livre de aftosa com vacinacao, concluiu. O Instituto de Defesa Agropecuaria do Estado de Mato Grosso e responsavel pela execucao do programa de erradicacao da Febre Aftosa em parceria com o Fundo Emergencial de Febre Aftosa (Fefa), a Superintendencia Federal de Agricultura no Estado de Mato Grosso (SFA/MT), a Federacao da Agricultura e Pecuaria do Estado de Mato Grosso, (Famato), o Sindicato das Empresas de Leiloes Rurais (SNLR), e o Sindicato das Industrias de Frigorificos Estado do Mato Grosso ( Sindifrigo). Um dos principais objetivos da criacao do fundo que completa 15 anos e a fomentacao das acoes emergenciais do programa de erradicacao da febre aftosa, e em sua constituicao preve acoes emergenciais e futuras indenizacoes apos a erradicacao da doenca e suspensao da vacinacao. Participaram da entrevista coletiva concedida pelo presidente do Indea-MT, Decio Coutinho, pelo presidente do FEFA, Zeca DAvila, Antonio Sergio Marques Lobo, fiscal federal agropecuario, chefe do Servico de Inspecao de Produtos Agropecuarios (SIPAG), da Superintendencia Federal de Agricultura no Estado de Mato Grosso, (SFA/MT), diretor tesoureiro da Famato, Eduardo Alves Ferreira Neto a diretora tecnica do Indea-MT, Maria Auxiliadora P. R. Diniz e o coordenador Roberto Renato Pinheiro da Silva, da Coordenadoria de Controle das Doencas dos Animais (CCDA/Indea-MT).e Jose Antonio Brehm do Sindicato Rural de Jaciara-MT.
Carne de qualidade, marmorizada, macia, proveniente de animais jovens e bem terminados so pode ser obtida por meio do cruzamento.Em epoca de precos de insumos altos, terras valorizadas, alta competicao com a agricultura, e preciso apostar na pecuaria de ciclo curto, investindo em animais sexualmente precoces e com terminacao tambem precoce. Nao da mais para ficar patinando em racas tardias e, salvo algumas excecoes dentre as racas zebuinas, as racas compostas sao a saida para alcancarmos essa pecuaria de ciclo curto e competitiva, ja que as racas europeias puras tem maior dificuldade de adaptacao ao nosso clima e sistema de producao.Diversas sao as opcoes de racas disponiveis no mercado, mas, antes de tomar a decisao, a raca candidata deve preencher alguns requisitos: os touros disponiveis possuem avaliacao genetica solida e confiavel? Essa avaliacao genetica e chancelada pelo Ministerio da Agricultura, Pecuaria e Abastecimento (MAPA) com o CEIP Certificado Especial de Identificacao e Producao? Esses touros fazem cobertura a campo em qualquer regiao do Brasil?Com essas tres questoes solucionadas, o pecuarista estara pronto para ingressar no mercado competitivo e compensador da carne de qualidade. Uma das solucoes encontradas por diversos pecuaristas e o uso de touros Montana. O resultado e muito semelhante ao cruzamento com racas europeias puras. Com o uso do Montana, eliminamos o problema de adaptacao dos produtos e o touro trabalha a campo. O Montana combina os beneficios do cruzamento com as vantagens da genetica aditiva (avaliacao genetica solida), chancelada pelo CEIP.
Posteriormente eles passam para as turmas de 7 e 8, em seguida para as de 9 e 10, e, finalmente alcancam o ultimo estagio, que agrega jovens de 11,12,13 e 14 anos. Ate os 10 anos, os alunos tem aulas com um unico professor polivalente, enquanto nas salas de 11 a 14, esse professor ganha a companhia de docentes especificos para cada disciplina. Os professores dessa linha de ensino sao guias que removem obstaculos da aprendizagem, localizando e trabalhando as dificuldades de cada aluno. Sugerem e orientam as atividades, deixando que o proprio aluno se corrija, adquirindo assim maior autoconfianca. A avaliacao e realizada para todas as tarefas, portanto, nao existem provas formais. Linha Waldorf A Pedagogia Waldorf se baseia na Antroposofia (gr.: antropos = ser humano; sofia = sabedoria), ciencia elaborada por Rudolf Steiner, que estuda o ser humano em seus tres aspectos: o fisico, a alma e o espirito, de acordo com as caracteristicas de cada um e da sua faixa etaria, buscando-se uma perfeita integracao do corpo, da alma e do espirito, ou seja, entre o pensar, o sentir e o querer. Foi criada em 1919 na Alemanha e esta presente no mundo inteiro. O ensino teorico e sempre acompanhado pelo pratico, com grande enfoque nas atividades corporais, artisticas e artesanais, de acordo com a idade dos estudantes. O foco principal da Pedagogia Waldorf e o de desenvolver seres humanos capazes de, por eles proprios, dar sentido e direcao as suas vidas. Tanto o aprimoramento cognitivo como o amadurecimento emocional e a capacidade volitiva recebem igual atencao no dia a dia da escola. Nessa concepcao predomina o exercicio e desenvolvimento de habilidades e nao de mero acumulo de informacoes, cultivando a ciencia, a arte e os valores morais e espirituais necessarias ao ser humano. O curriculo, que se orienta pela lei basica da biografia humana, os setenios ciclos de sete anos- (0-7/ 7-14/ 14-21) oferece ricas vivencias, alternando as materias do conhecimento com aquelas que se direcionam ao sentir e agir. Nao ha repetencia, justamente para que as etapas de aprendizagem possam estar em sintonia com o ritmo biologico proprio de cada idade. No primeiro ciclo (0-7), a enfase e no desenvolvimento psicomotor, essa fase e dedicada principalmente as atividades ludicas, ela nao inclui o processo de alfabetizacao. O segundo ciclo (7-14), que corresponde ao ensino fundamental, compreende a alfabetizacao e a educacao dos sentimentos, para que os alunos adquiram maturidade emocional. Nesta fase, nao existe professores especificos para cada disciplina, mas sim um tutor responsavel por todas as materias, que acompanha a mesma turma durante os sete anos. O tutor e uma referencia de comportamento e disciplina para que o aluno possa se espelhar. Ja no terceiro ciclo, equivalente ao ensino medio (14-21), o estudante esta pronto para exercitar o pensamento e fazer uma analise critica do mundo. As disciplinas sao dividas por epocas, em vez de ter aulas de diversas disciplinas ao longo do dia ou da semana, o estudante passa quatro semanas vendo uma unica materia. Nessa fase entram os professores especialistas, mas as classes continuam
com um tutor. A avaliacao dos alunos e baseada nas atividades diarias, que resultam em boletins descritivos. O progresso dos alunos e exposto detalhadamente em boletins manuscritos, nos quais sao mencionadas as habilidades sociais e virtudes como perseveranca, interesse, automotivacao e forca de vontade. Como consequencia, o jovem aluno tem grandes chances de se tornar um adulto saudavel e equilibrado capaz de agir com seguranca no mundo. Linha Tradicional A linha tradicional de ensino teve a sua origem no seculo XVIII, a partir do Iluminismo. O objetivo principal era universalizar o acesso do individuo ao conhecimento. Possui um modelo firmado e certa resistencia em aceitar inovacoes, e por isso foi considerada ultrapassada nas decadas de 60 e 70. As escolas que adotam a linha tradicional acreditam que a formacao de um aluno critico e criativo depende justamente da bagagem de informacao adquirida e do dominio dos conhecimentos consolidados. Nao ha lugar para o aluno atuar, agir ou reagir de forma individual. Nao existem atividades praticas que permitem aos alunos inquirir, criar e construir. Geralmente, as aulas sao expositivas, com muita teoria e exercicios sistematizados para a memorizacao. O professor e o guia do processo educativo e exerce uma especie de poder. Tem como funcao transmitir conhecimento e informacoes, mantendo certa distancia dos alunos, que sao elementos passivos, em sala de aula. As avaliacoes sao periodicas, por meio de provas, e medem a quantidade de informacao que o aluno conseguiu absorver. Sao escolas que preparam seus alunos para o vestibular desde o inicio do curriculo escolar e enfatizam que nao ha como formar um aluno questionador sem uma base solida, rigida e normativa de informacao. Fonte: http://www.pedagogia.com.br/linhasPedagogicas.php
formando os trechos da historia ate que ela faca sentido.Os participantes de cada cena deverao ser escolhidos por sorteio. Cada tema sera trabalhado por um grupo (matriz) de cada vez, enquanto outro grupo (espelho) observa para depois reinterpretar as cenas.Todas as improvisacoes devem ter um tempo definido para inicio e termino.Utilize musicas durante as improvisacoes. Escolha-as previamente para que estejam de acordo com o que esta sendo trabalhado.DESENVOLVIMENTO1. O primeirogrupo-matriz apresenta sua dramatizacao conforme o tema escolhido.2. O primeirogrupo-espelho ira reapresentar a dramatizacao, acrescentando novas informacoessobre o assunto passadas pelo professor.3. A atividade continuacom a apresentacao de outro grupo-matriz, seguida da apresentacao improvisadado proximo grupo-espelho.4. Reserve o final daaula para apresentar um espetaculo-resumo com algumas cenas apresentadas pelosdiferentes grupos.Dicas:Conduza as situacoes interferindo o minimo possivel. So o faca quando o foco for desviado;Respeite a forma como a crianca reinterpreta os temas propostos;Estabeleca roteiros para as situacoes abordadas;Faca uma conclusao sobre o que foi ensinado e o que foi criado pelos alunos na dramatizacao;Sempre que possivel, registre os resultados com textos, fotos, filmagem etc.Alguns alunos sorteados tambem podem fazer o registro verbal dos detalhes que aconteceram nas improvisacoes.Atencao! Incentivetodos os alunos e nao faca comparacoes. O importante e a convivencia com omaterial produzido, ou seja, as cenas.
A VIRGULASaida das profundezas do inferno, hoje, com voces, a maldita: a virgula.Sem duvida, o uso da virgula e uma das nossas maiores desgracas. Pontuacao e coisa seria. Um erro de pontuacao e muito pior que um acento indicativo da crase mal usado, que uma preposicao esquecida ou um hifen usado indevidamente.Uma virgula esquecida ou mal usada afeta o sentido da frase. A maldita pode mudar o sentido ou deixar a frase sem sentido. Observe a importancia da virgula no exemplo abaixo:Os tecnicos foram a reuniao acompanhados da secretaria do diretor e de um coordenador.Sem virgula, entendemos que os tecnicos foram a reuniao com mais duas pessoas: a secretaria do diretor e um coordenador.Se usarmos uma virgula, mudaremos o sentido da frase:Os tecnicos foram a reuniao acompanhados da secretaria, do diretor e de um coordenador.Agora, os tecnicos foram a reuniao com tres pessoas: a secretaria (que nao deve ser a do diretor), o diretor e um coordenador. A presenca do diretor na reuniao e uma novidade. Vejam como a virgula e poderosa: e capaz de fazer o diretor ir a reuniao.Muitos me perguntam: a virgula, afinal, e ou nao uma pausa?Todos nos, quando fomos alfabetizados, aprendemos que a virgula e uma pausa e que sua presenca significa que devemos dar uma paradinha (para respirar, para tomar folego).Ate aqui, tudo bem. Espertinho e o adulto que deu outra interpretacao: eu so ponho virgula quando respiro.Ora, se isso fosse verdade, seria uma desgraca. Imagine o cara que sofre de dispneia: seria uma virgula atras de outra. Ou, entao, um mergulhador, com um folego extraordinario. Bem, nesse caso, seriam dez linhas sem uma virgula sequer.Estou exagerando, eu sei. Mas vamos aos fatos. Ja deve ter acontecido com voce. Veja se nao e verdade. Voce comeca a escrever. Se chegar ao fim da segunda linha, ao inicio da terceira e, ate ali, nao aparecer nenhuma virgula, cria-se uma angustia interior, uma coceira irresistivel na mao, que voce nao resiste. Joga umas duas virgulas para cima e que Deus ajude.Bem, apesar das brincadeiras, a virgula merece muito respeito. Ao estudarmos o uso da virgula, o mais dificil esta no fato de a maioria das regras nao ser rigida. Nao e um simples caso de certo ou errado: aqui a virgula e proibida, ali e obrigatoria.Em muitos casos, o professor e obrigado a responder: depende do sentido ou e facultativo ou pode usar, mas nao e obrigatorio ou depende do estilo ou outras respostas que geralmente deixam o aluno insatisfeito, inseguro ou ate irritado. E muito dificil ensinar o depende.Vejamos alguns casos.Todo aposto explicativo deve ficar entre virgulas:O prefeito de Campos, Asdrubal da Silva, rejeitou o projeto.Nao esqueca que as virgulas sao obrigatorias sempre que o cargo for exclusivo.As virgulas nao devem ser usadas se o cargo pode ser ocupado por mais de uma pessoa:O professor Asdrubal da Silva rejeitou a minha ideia.Guarde a dica:a) Entre virgulas: cargo exclusivo de uma pessoa;b) Sem virgulas: cargo que pode ser ocupado por varias pessoas.Observe os exemplos:O governador do Estado do Rio de Janeiro, Sergio Cabral, declarou...O atual tecnico da selecao
brasileira, Mano Menezes, disse...O sindico do edificio assaltado, o aposentado Jarbas de Sousa, afirmou...O governador Sergio Cabral declarou...O ex-tecnico da selecao brasileira Tele Santana disse...O general da reserva Astolfo Antunes afirmou...DUVIDA DO LEITOREm Os empregados desta empresa QUE SE DEDICARAM MUITO AO TRABALHO deverao receber um abono salarial, a oracao em destaque deve ou nao ficar entre virgulas?Se a ideia for restritiva ( = so aqueles que se dedicaram muito ao trabalho deverao receber um abono salarial), nao devemos usar as virgulas.Se a ideia for explicativa ( = todos os empregados se dedicaram ao trabalho, por isso deverao receber um abono salarial), as virgulas sao obrigatorias.Portanto:a) Os empregados desta empresa que se dedicaram muito ao trabalhodeverao receber um abono salarial. (oracao subordinada adjetiva restritiva = somente os empregados que se dedicaram muito ao trabalho receberao um abono salarial);b) Os empregados desta empresa, que se dedicaram muito ao trabalho,deverao receber um abono salarial. (oracao subordinada adjetiva explicativa = todos os empregados se dedicaram ao trabalho e receberao um abono salarial).
especialista na aplicacao de manuais; sendo sua pratica extremamente controlada. Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeicoar a ordem social vigente, que e o capitalismo, formando mao de obra especializada para o mercado de trabalho.2) Tendencias Progressistas - Partem de uma analise critica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopoliticas da educacao e e uma tendencia que condiz com as ideias implantadas pelo capitalismo. O desenvolvimento e popularizacao da analise marxista da sociedade possibilitou o desenvolvimento da tendencia progressista, que se ramifica em tres correntes:2.1) Libertadora Tambem conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, essa tendencia vincula a educacao a luta e organizacao de classe do oprimido. Onde, para esse, o saber mais importante e a de que ele e oprimido, ou seja, ter uma consciencia da realidade em que vive. Alem da busca pela transformacao social, a condicao de se libertar atraves da elaboracao da consciencia critica passo a passo com sua organizacao de classe. Centraliza-se na discussao de temas sociais e politicos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos.2.2) Libertaria Procura a transformacao da personalidade num sentido libertario e autogestionario. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando e incorporado e utilizado em situacoes novas, por isso o saber sistematizado so tera relevancia se for possivel seu uso pratico. Enfoca a livre expressao, o contexto cultural, a educacao estetica. Os conteudos, apesar de disponibilizados, nao sao exigidos pelos alunos e o professor e tido como um conselheiro a disposicao do aluno.2.3) "Critico-social dos conteudos ou "Historico-Critica" - Tendencia que apareceu no Brasil nos fins dos anos 70, acentua a prioridade de focar os conteudos no seu confronto com as realidades sociais, e necessario enfatizar o conhecimento historico. Prepara o aluno para o mundo adulto, com participacao organizada e ativa na democratizacao da sociedade; por meio da aquisicao de conteudos e da socializacao. E o mediador entre conteudos e alunos. O ensino/aprendizagem tem como centro o aluno. Os conhecimentos sao construidos pela experiencia pessoal e subjetiva.Apos a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB 9.394/96), ideias como de Piaget, Vygotsky e Wallon foram muito difundidas, tendo uma perspectiva socio-historica e sao interacionistas, isto e, acreditam que o conhecimento se da pela interacao entre o sujeito e um objeto.
nao sabe O aluno nao adquiriu os conceitos, esta em fase de aprendizado. Nao tem limites Apresenta dificuldades de auto-regulacao, pois... E nervoso Ainda nao desenvolveu habilidades para convivio no ambiente escolar, pois... Tem o costume de roubar Apresenta dificuldade de autocontrole, pois... E agressivo Demonstra agressividade em situacoes de conflito; usa meios fisicos para alcancar o que deseja E bagunceiro, relaxado, porco Ainda nao desenvolveu habitos proprios de higiene e de cuidado com seus pertences. Nao sabe nada Aprendeu algumas nocoes, mas necessita desenvolver... E largado da familia Aparenta ser desassistido pela familia, pois... E desobediente Costuma nao aceitar e compreender as solicitacoes dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras. E apatico, distraido Ainda nao demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos. E mentiroso Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas E fofoqueiro Costuma se preocupar com os habitos e atitudes dos colegas. E chiclete E muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho... E sonso e dissimulado Em situacoes de conflito coloca-se como expectador, mesmo quando esta clara a sua participacao. E preguicoso Nao realiza as tarefas, aparentando desanimo e cansaco. Porem logo parte para as brincadeiras e outras atividades. E mimado Aparenta desejar atencoes diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades. E deprimido, isolado, anti-social Evita o contato e o diagolo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda nao desenvolveu habitos e atitudes proprias do convivio social. E tagarela Costuma falar mais que o necessario, nao respeitando os momentos em que o grupo necessita de silencio. Tem a boca suja Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar. Possui disturbio de comportamento Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convivio em grupo, tais como... E egoista Ainda nao sabe dividir o espaco e os materiais de forma coletiva.