desmotivacao por parte desses docentes, parece-nos umcontrassenso a retirada dessa disciplina da grade curricular em favorecimentodo ingles, levando-se em consideracao a crescente expansao do ensino deespanhol em nosso pais nos ultimos anos, sendo a unica lingua cuja ofertaobrigatoria na Educacao Basica e prevista em lei federal (11.161/2005). Acrescentamos ainda que ha pouco tempo atras, a SME-RJorganizou um rigoroso concurso com 100 vagas para professores de Espanhol,cujos aprovados foram convocados e assumiram seus cargos ainda no segundosemestre de 2012. Atualmente, a maior parte deles esta trabalhando com outrasdisciplinas ou projetos, por conta das novas diretrizes da propria secretariapara o ensino de linguas estrangeiras, o que reforca a contradicao que vem seapresentando em relacao ao tratamento dado a Lingua Espanhola na rede. 2. A SITUACAO DO ENSINODE ESPANHOL NA REDE ESTADUAL DO RIO DE JANEIROO problema do espanhol nao se restringe a rede municipal deensino. A situacao na rede estadual, pioneira na inclusao da disciplina nagrade curricular e, tambem, extremamente precaria.Ate 2009, o espanhol era uma das linguas estrangeiras,junto com ingles e frances, oferecidas aos estudantes do anos finais doFundamental e do Medio, com dois tempos de aulas semanais. A partir de 2010,com a nova matrizcurricular da Educacao Basica da rede estadual, estipulou-se que haveria, noEnsino Medio, uma lingua estrangeira obrigatoria, com dois tempos semanais deaulas, e uma optativa, com apenas um tempo. A distribuicao de qual seria aobrigatoria e a optativa decorreria dos recursos humanos existentes nainstituicao. Tendo em vista a incontestavel superioridade quantitativa de docentesde ingles, o espanhol acabou relegado, na maioria das escolas, a condicao dedisciplina optativa.Segundo relatos de muitos de nossos associados, apos aaprovacao nos concursos publicos promovidos pela Secretaria Estadual deEducacao-RJ e, principalmente, apos a convocacao de todos os aprovados nosconcursos de 2007 e 2008 e alguns de 2009/2010, a situacao vem se tornando cadavez mais instavel. Com a sua condicao de disciplina optativa, os docentes delingua espanhola aprovados nos concursos elencados acima foram convocados paraatuar com apenas um tempo em cada turma. Dessa forma, cada professor possui 12turmas, enquanto os docentes de lingua inglesa permanecem com seis turmas, doistempos de aula por turma. Alem disso, esse panorama agravou-se ainda mais em2012, pois a SEEDUC-RJ, de forma arbitraria, determinou que os professores deespanhol tivessem 36 turmas, ou seja, a cada tres turmas regulares, seriaformada somente uma de lingua espanhola. Acrescentamos que o professor deespanhol tambem tem enfrentado elevada dificuldade para encontrar escolas nasquais possa lecionar, sendo-lhe muitas vezes sugerido assumir a disciplinaLingua Portuguesa ou ainda, sendo obrigado a cumprir sua carga horaria em duasou tres escolas diferentes. Temos o relato de muitos professores que,inclusive, ja pediram oficialmente a mudanca para lingua portuguesa, tendo emvista as dificuldades encontradas ao lecionar o espanhol.A nosso ver, encontramo-nos, portanto, em uma situacao quenos leva minimamente a duas hipoteses: (1) nao existiria, de fato,significativa demanda pelo ensino de espanhol no Estado do Rio de Janeiro,justificando a ausencia desse idioma nas grades escolares. Nesse caso, nosencontrariamos diante de um impasse, pois todos os recentes estudos cientificos,dados de diversas naturezas e a legislacao a respeito da obrigatoriedade doensino estariam infundados; (2) as comunidades escolares nao estariamsuficientemente