alemao que teve muitos discipulos e que exerceu influencia relevante na Didatica e na pratica docente. Foi e continua sendo inspirador da pedagogia conservadora conforme veremos- mas suas ideias precisam ser estudadas por causa da sua presenca constante nas salas de aula brasileiras. Junto com uma formulacao teorica dos fins da educacao e da pedagogia como ciencia, desenvolveu uma analise do processo psicologico-didatico de aquisicao de conhecimentos, sob a direcao do professor.Segundo Herbart, o fim da educacao e a moralidade, atingida atraves da instrucao educativa. Educar o homem significa instrui-lo para querer o bem, de modo que aprenda a comandar a si proprio. A principal tarefa da instrucao e introduzir ideias corretas na mente dos alunos. O professor e um arquiteto da mente. Ele deve trazer a atencao dos alunos aquelas ideias que deseja que dominem suas mentes. Controlando os interesses dos alunos, o professor vai construindo uma massa de ideias na mente, que por sua vez vao favorecer a assimilacao de ideias novas. O metodo de ensino consiste em provocar a acumulacao de ideias na mente da crianca.Hertbart estava atras tambem da formulacao de um metodo unico de ensino, em conformidade com as leis psicologicas do conhecimento. Estabeleceu, assim, quatro passos didaticos que deveriam ser rigorosamente seguidos: o primeiro seria a preparacao e apresentacao da materia nova de forma clara e completa, que denominou clareza; o segundo seria a associacao entre ideias antigas e novas; o terceiro, a sistematizacao dos conhecimentos, tendo em vista a generalizacao; finalmente, o quarto seria a aplicacao, o uso dos conhecimentos adquiridos atraves de exercicios, que denominou metodo. Posteriormente, os discipulos de Herbart desenvolveram mais a proposta dos passos formais, ordenando-os em cinco: preparacao, apresentacao, assimilacao, generalizacao e aplicacao, formula esta que ainda e utilizada pela maioria dos nossos professores.O sistema pedagogico de Herbart e seus seguidores chamados de herbartianos- trouxe esclarecimentos validos para a organizacao da pratica docente de ensino, a exigencia de compreensao dos assuntos estudados e nao simplesmente memorizacao, o significado educativo da disciplina na formacao de carater. Entretanto, o ensino como repasse de ideias do professor para a cabeca do aluno; os alunos devem compreender o que o professor transmite, mas apenas com a finalidade de reproduzir a materia transmitida. Com isso, a aprendizagem se torna mecanica, automatica, associativa, nao mobilizando a atividade mental, a reflexao e o pensamento independente e criativo dos alunos.As ideias pedagogicas de Comenio, Rousseau, Pestalozzi e Herbart- alem de muitos outros que nao pudemos mencionar- formaram as bases do pensamento pedagogico europeu, difundindo-se depois por todo o mundo, demarcando as concepcoes pedagogicas que hj sao conhecidas como pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada.A Pedagogia Tradicional, em suas varias correntes, caracteriza as concepcoes de educacao onde prepondera a acao de agentes externos na formacao do aluno, o primado do objeto de conhecimento, a transmissao do saber constituido na tradicao e nas grandes verdades acumuladas pela humanidade e uma concepcao de ensino como impressao de imagens propiciadas ora pela palavra do professor ora pela observacao sensorial. A Pedagogia Renovada agrupa correntes que advogam a renovacao escolar, opondo-se a Pedagogia Tradicional.