sobreposicoes, agrupamento ou repeticao, surgindo um grafismo. O surgimento das figuras Ao desenhar livremente, a crianca sobrepoem tracos e explora a ocupacao do espaco. Aos poucos, sobrepondo as marcas, as formas comecam a aparecer e novas ocupacoes do papel (suporte) sao descobertas. Algumas criancas ocupam todo o espaco, outras desenham mais proximo a borda. Surgem algumas formas irregulares, livres, e outras um pouco mais definidas, sugerindo quadrado, triangulo, circulo, cruz e o xis.No processo do grafismo infantil nasce a organizacao concentrica. O desenho tem o centro marcado e apresenta certa simetria. Esta etapa, para Kellogg, e a chave visual que leva a crianca ao trabalho figurativo. Nascem, entao, os formatos de sois.Neste caminhar, com a exploracao do proprio desenho desenhando, desenhando e desenhando gostoso! as criancas fazem suas conquistas graficas. E uma fase importante em que aprendem a desenhar a cada novo desenho que realizam (nao com modelos prontos!). Nao direcionar e deixar a pesquisa livre sao estimulos para a crianca nao se tolher e nem se bloquear em seu fazer artistico. Mirian Celeste Martins, professora de pos-graduacao em Educacao, Arte e Cultura da Universidade Mackenzie, diz que muitas criancas chegam ao Ensino Fundamental com a expressividade bloqueada justamente por conta do direcionamento que tiveram na infancia para atividades como reproduzir ou colorir desenhos prontos. O desenho e fundamental Os professores devem proporcionar oportunidades para as criancas experimentarem diferentes formas de desenhar. Elas precisam explorar a pressao com que marcam o suporte, diferentes planos e materiais para descobrir suas qualidades:liso e o asperogrande e pequeno,seco e molhado,quente e friomacio e durorigido e molhereto e curvofino e grossoetc..Tambem explorar diversas possibilidades de riscar, marcar, modelar e pintar sobre superficies variadas:ajulejochao,madeira,papel,papelao,plasticoparede,tecido,areia,terralousaetc.A experiencia e mais importante do que o resultado E uma pratica comum do adulto perguntar para a crianca o que ela desenhou. A crianca pequena que nao pensou numa narrativa durante a execucao do desenho, acaba por criar um significado de momento para corresponder a expectativa do adulto. Desse modo, ao ser cobrada sobre uma explicacao, ela passa a entender que somente formas figurativas as quais se pode atribuir um nome sao compreendidas e valorizadas pelo adulto. Nesta fase do desenvolvimento a crianca ainda nao e capaz de executar o que esta sendo solicitado e passa, antecipadamente, a buscar solucoes esquematicas e figurativas para a sua producao. Talvez possamos refletir um pouco mais sobre como a crianca desenha e menos com o que o desenho conta sobre o que a crianca e! nos lembra Edith Derdyk. Outra pratica comum dos professores e escrever os significados dos desenhos na propria producao, interferindo na sua estetica. Quando a crianca faz uma narrativa sobre sua producao e mais respeittoso fazer anotacoes no verso do desenho. Figura humana Uma mudanca grande ocorre a partir dos tres anos. Surge a figura humana e o desenho como um todo passa a ser mais figurativo. Nessa fase a crianca esta vivenciando a fase do faz-de-conta e ampliando o uso das palavras e das narrativas. Assim, tudo passa a ter nome e, com o desenvolvimento da linguagem, tambem significados. E uma