de ensinar tambem muda. Antigamente se ensinava de um jeito, hoje a leitura e mais importante.(P2) Sim, as criancas conseguiram aprender mais e ficou mais facil trabalhar com o texto. (P3) Sim, pois vamos renovando nossos conhecimentos e colocamos em pratica, visando a melhoria na aprendizagem das criancas. (P4). Sim, ja que cada vez mais a gente vai aprendendo coisas novas para aplicar no dia-a-dia, para melhorar o ensino e a aprendizagem dos alunos.(P5) E unanimidade nas falas das professoras que a formacao continuada melhorou a qualidade do ensino, onde colocaram que conseguiram maior exito em relacao ao trabalho no processo de aquisicao da leitura e da escrita, bem como na aprendizagem como um todo das criancas. Pela fala de P(4), fica claro a importancia da articulacao da teoria com a pratica, tendo em vista que ambas precisam estar concatenadas, pois uma fundamenta a outra. Segundo Queluz (2003, p. 55): [...] uma nova competencia pedagogica nasce na reflexao sobre a pratica, no movimento dialetico acao-reflexao-acao. Procura-se, pois anular a dicotomia teoria-pratica evitando a acao fragmentaria. CONSIDERACOES FINAIS Diante dos avancos e das inumeras pressoes que impoem ao professor, neste momento de profundas transformacoes, a formacao continuada em servico passa a ser uma demanda urgente, pois o mesmo precisa estar preparado para acompanhar, enfrentar e superar os desafios que as mudancas atingem as esferas da vida: politica, social, cultural, economica e pedagogica. Dentro deste contexto de mudancas e transformacoes, esta o professor das series iniciais, que e professor principalmente de Lingua Portuguesa; que exerce um papel fundamental, ja que a ele e dada a responsabilidade, atraves de estrategias eficazes tornar o aluno capaz de ler, compreender e produzir textos coerentes e coesos. A formacao docente, tanto a inicial quanto a continuada precisa ser solida, permeada de reflexao critica, alicercada em teorias capazes de fornecer aos professores fundamentacao para o desenvolvimento de uma pratica significativa e transformadora no fazer pedagogico do cotidiano na sala de aula. Acreditamos que a formacao continuada e eficaz quando o profissional docente faz a transposicao teoria/pratica numa relacao de acao-reflexao-acao. Com essa pesquisa concluiu-se que ainda ha profissionais comprometidos em estudar para promover e contribuir para uma aprendizagem eficaz. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de. Mudancas Didaticas e Pedagogicas no ensino de Lingua Portuguesa: Apropriacoes de Professores. Belo Horizonte: Autentica, 2006. ANDRADE, Ludmila Thome de. Professores Leitores e sua formacao: Transformacoes discursivas de conhecimento e de saberes. Belo Horizonte: Autentica, 2007. BRASIL. Parametros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental Lingua Portuguesa. MEC/ Brasilia, 1998. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessarios a pratica educativa. 29 ed. Sao Paulo: Paz e Terra, 2004. GUEDES, Paulo Coimbra. A formacao do Professor de Portugues: Que lingua vamos ensinar? Sao Paulo: Parabola, 2006. IMBERNON, Francisco. Formacao Docente e Profissional: Formar-se para a mudanca e a incerteza. 4 ed. Sao Paulo: Cortez, 2004. MELO, Guiomar Namo de. Formacao inicial de professores para a Educacao Basica: Uma revisao radical. Sao Paulo em Perspectiva, Sao Paulo, n. 1, p. 98-110, mar. 2000. NOGUEIRA, Mario Lucio; OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de. Educacao