propor alternativas didaticas, metodologicas, de pesquisa. Diante disso, cabe destacar, entao, tendo por referencial estudo que venho realizando sobre o livro Supervisao e Gestao na Escola: Conceitos e Praticas de mediacao, lancado pela Editora Papirus, em 2009, algumas consideracoes que penso sejam capazes de contribuir com a proposta deste trabalho. O objetivo aqui e demonstrar que um numero cada vez maior e importante de educadores se lanca ao compromisso de pensar alternativas de atuacao ao profissional da Supervisao Educacional. Estas alternativas, de forma alguma, buscam simploriamente adequar a acao supervisora aos novos tempos. Percebe-se uma insistente preocupacao em fundamentar a educacao, os educadores e educandos, com ferramentas teoricas e habilidades necessarias ao mundo de acelerada mutacao e obsolescencia, que vivemos.Nao ha a pretensao, no que se refere a esta parte da dissertacao, em se avaliar separadamente cada um dos artigos publicados na obra referida. Nao porque esta proposta nao pareca atraente, mas, justamente, por se partir do entendimento de que os autores buscam nada menos do que apresentar um entrelacamento das reflexoes e analises. A culminancia parece obvio, constroi um panorama de interpretacoes complementares que desenham e projetam o espaco de atuacao da Supervisao (e Orientacao), no cenario da Gestao Escolar. Mais instigante, por ocasiao de leitura realizada com o desejo de percorrer um caminho em direcao a acao supervisora, e a oportunidade de apropriacao dos conceitos e praticas de mediacao para reflexoes que afloram ao longo das analises produzidas pelos autores. E e nesse sentido que percorro a reflexao sobre essa obra. Aqui, ficara bastante obvio o papel do Supervisor, como de resto, da importancia de sua intervencao racional e criativa para a melhoria da qualidade do ensino. Pois nada melhor do que partir da conviccao apresentada sobre o papel e a importancia do Supervisor, de sua atuacao desvinculada dos gabinetes, de seu compromisso com o processo pedagogico, com a construcao coletiva de solucoes e com a percepcao da necessidade de integracao entre Supervisao e Orientacao educacional. Mais do que isso: uma integracao que nao represente transferencia de responsabilidades nem centralizacao de decisoes, mas, ao contrario, que seja o resultado e o motor de uma atuacao pedagogica comprometida com a construcao de uma escola melhor, um ambiente de exercicio de cidadania, um ecossistema de producao de saber. Cada vez mais a figura do supervisor e a indispensavel acao supervisora grassam entre as estrategias de mediador e mediacao necessarias a eficiencia da gestao escolar. Este entendimento nao apenas e tradicional nas nocoes de administracao e gerenciamento como se torna inovador quando aplicado como metodologia de aprimoramento das relacoes pedagogicas, as quais, sao definidas aqui, como os metodos e resultados da mediacao do contato humano em ambiente destinado a construcao do conhecimento.A mediacao como aprimoramento das relacoes pedagogicas deve pressupor que as fronteiras entre a Acao Supervisora e a Acao Orientadora sao moveis; quer dizer, nao sendo rigidas permitem uma atuacao conjunta na solucao dos conflitos pedagogicos, os quais tendiam a reduzir o aluno a esfera da Orientacao, e os professores, a Supervisao. Nada mais construtivo ao aprimoramento do processo de ensino e