de tolerancia, o que nao ocorre naescola publica. Portanto, tanto as escolas particulares como as publicasdeverao iniciar projecoes e meios para atender esta Resolucao. Elaborar umprojeto politico/pedagogico que articule momentos em salas de aula , momentosde estudo coletivo e individual, oficinas , lazer , alimentacao, enfim... sera umbom desafio para as escolas a partir de 2011.Art. 36 Considera-se como de periodo integral a jornada escolar que seorganiza em 7 (sete) horas diarias, no minimo, perfazendo uma carga horariaanual de, pelo menos, 1.400 (mil e quatrocentas) horas.Paragrafo unico. As escolas e, solidariamente, os sistemas de ensino,conjugarao esforcos objetivando o progressivo aumento da carga horaria minimadiaria e, consequentemente, da carga horaria anual, com vistas a maiorqualificacao do processo de ensino-aprendizagem,tendo como horizonte oatendimento escolar em periodo integral.Art. 37 A proposta educacional da escola de tempo integral promovera aampliacao de tempos, espacos e oportunidades educativas e o compartilhamento datarefa de educar e cuidar entre os profissionais da escola e de outras areas,as familias e outros atores sociais, sob a coordenacao da escola e de seusprofessores, visando alcancar a melhoria da qualidade da aprendizagem e daconvivencia social e diminuir as diferencas de acesso ao conhecimento e aosbens culturais, em especial entre as populacoes socialmente mais vulneraveis. 1o O curriculo da escola de tempo integral, concebido como um projetoeducativo integrado, implica a ampliacao da jornada escolar diaria mediante odesenvolvimento de atividades como o acompanhamento pedagogico, o reforco e oaprofundamento da aprendizagem, a experimentacao e a pesquisa cientifica, acultura e as artes, o esporte e o lazer, as tecnologias da comunicacao einformacao, a afirmacao da cultura dos direitos humanos, a preservacao do meioambiente, a promocao da saude, entre outras, articuladas aos componentescurriculares e as areas de conhecimento, a vivencias e praticas socioculturais. 2o As atividades serao desenvolvidas dentro do espaco escolar conforme adisponibilidade da escola, ou fora dele, em espacos distintos da cidade ou doterritorio em que esta situada a unidade escolar, mediante a utilizacao deequipamentos sociais e culturais ai existentes e o estabelecimento de parceriascom orgaos ou entidades locais, sempre de acordo com o respectivo projetopolitico pedagogico.AcessibilidadeFinalmente contemplado em lei a questao da acessibilidade para os alunos quepossuem necessidades especiais. Ja repararam na arquitetura das escolas?Inumeras possuem salas de aula no piso superior cujo acesso e somente porescada. Outro desafio para as escolas que deverao ajustar seus predios e seusmateriais didaticos para atender as pessoas com deficiencias de mobilidade, devisao, de audicao , etc... Art. 41 O projeto politico-pedagogico da escola e o regimento escolar,amparados na legislacao vigente, deverao contemplar a melhoria das condicoes deacesso e de permanencia dos alunos com deficiencia, transtornos globais dodesenvolvimento e altas habilidades nas classes comuns do ensino regular,intensificando o processo de inclusao nas escolas publicas e privadas ebuscando a universalizacao do atendimento.Paragrafo unico. Os recursos de acessibilidade sao aqueles que asseguramcondicoes de acesso ao curriculo dos alunos com deficiencia e mobilidadereduzida, por meio da utilizacao de materiaisdidaticos, dos espacos,mobiliarios e equipamentos, dos sistemas de comunicacao e informacao, dostransportes e outros servicos.A Resolucao entrou em vigor na data de sua publicacao e revoga a ResolucaoCNE/CEB no 2, de 7 de abril de