questao que esta gerando discussoes entre os professores, pesquisadores e as IES e a influencia das TICs na formacao profissional. Nos cursos de Educacao Fisica isso nao e diferente.f Sera possivel a educacao manter-se imparcial a essa questao, ou seja, restringir-se apenas a transmitir os conteudos programaticos sem estabelecer relacoes com o contexto social em que esta inserida? Sera possivel preparar o academico para usar e dominar (no sentido mais amplo) as TICs? E, como deve proceder a educacao para preparar a sociedade de forma que ela domine as tecnologias que permeiam, crescentemente, todos os setores da vida e possa aproveita-las? Sao questionamentos formulados com o proposito de entender melhor as possibilidades de uso e os riscos das tecnologias, buscando encontrar subsidios para enfrentar as transformacoes do cotidiano humano e proporcionar uma formacao profissional que atenda a essas mudancas, sem deixar de lado o seu carater educativo.Busca-se um equilibrio entre o uso das tecnologias e as praticas pedagogicas, reduzindo dessa forma a distancia entre a escola, a sociedade e o mercado de trabalho. No entanto, nao se quer afirmar com isso que a Educacao Fisica deva se adequar as TICs ou as exigencias mercadologicas, pois, este e um processo que ocorrera naturalmente. Pretendemos sim chamar a atencao para o fato de que nao se pode negar a amplitude, a repercussao e a importancia das tecnologias em qualquer esfera da vida humana.Os professores que colaboraram com esse estudo afirmam que as TICs auxiliam o aluno e o professor na busca de novas informacoes, de forma mais rapida e dinamica. Eles acreditam que as tecnologias sozinhas ou enquanto recursos didaticos nao auxiliam na formacao profissional critica, dai e fundamental a orientacao do professor no processo de aprendizagem.As TICs podem auxiliar na formacao critica, dependendo dos objetivos com que elas sao empregadas na sociedade. Ninguem se torna consciente ou critico, simplesmente, pelo fato de ter acesso a mais informacoes (Depoimento de Professor, 2006).Nesse sentido, as escolas e as IES enfrentam problemas em comum, entre eles: a) despreparo do professor; b) falta de infra-estrutura e de materiais; e c) falta de incentivos politicos para cursos de capacitacao tecnologica. As IES, alem disso, tem problemas com as lacunas na grade curricular nos Cursos de Licenciatura. Conforme uma das professoras entrevistadas destaca que:No momento, em que possa se pensar nas TICs, em todos os niveis escolares, havera avancos significativos na qualidade da educacao. No entanto, isso depende, tambem, dos interesses de orgaos publicos, que podem apresentar diferentes objetivos: preocupacao em formar para o uso pedagogico das TICs, aumentar o numero de pessoas matriculadas, atraves da EAD ou apenas promover a insercao das tecnologias no sistema escolar.As lacunas existentes na formacao e atuacao profi ssional apresentam muitos problemas, seja pela falta de preparo dos professores, pela falta de infra-estrutura ou pela falta de motivacao e interesse em inovar na area da formacao profissional em nivel superior. De maneira geral, podemos afirmar que os novos curriculos dos cursos de Educacao Fisica nao contemplam as TICs. No RS, e na UFSM, em particular, a realidade ja e diferente. A tematica foi