suficiente para responder. Qualquer deficit na memoriaauditiva recente vai afetar consideravelmente a habilidade do aluno emresponder a palavra falada ou aprender a partir de situacoes que se prendamsomente a sua habilidade auditiva. Alem disso, eles acham mais dificil seguir elembrar de instrucoes verbais.u CAPACIDADE DE CONCENTRACAO MAIS CURTA temuma capacidade de concentracao mais curta e sao facilmente distraidos. Alemdisso, a intensidade do aprendizado com apoio, especialmente quando ele se daindividualmente, e muito maior e a crianca se cansa mais facilmente do que acrianca que nao necessita deste apoio.u GENERALIZACAO, PENSAMENTO ABSTRATO ERACIOCINIO quando uma crianca tem deficiencia de fala e linguagem,suas habilidades de pensamento e raciocinio sao inevitavelmente afetadas. Elaencontra mais dificuldade em transferir suas habilidades de uma situacao paraoutra. Conceitos e assuntos abstratos podem ser particularmente dificeis deentender e a capacidade de resolucao de problemas pode ser afetada. CONSOLIDACAO E RETENCAOpessoas com Sindrome de Down geralmente levam mais tempo para aprender econsolidar coisas novas e a habilidade de aprender e absorver o aprendizadopode variar de um dia para o outro.u ESTRUTURA E ROTINAmuitas criancas com Sindrome de Down se dao bem com rotina, estrutura eatividades focalizadas claramente. Situacoes informais e sem estrutura saogeralmente mais dificeis para eles. Eles tambem podem se sentir contrariadoscom qualquer mudanca. Podem precisar de maior preparacao e podem levar maistempo para se adaptar as mudancas na sala de aula e nas transicoes.Os dados colhidos ateagora nos sinaliza que:1. A aprendente naoobteve Estimular e ensinar, motivar, aproveitar objetos e situacoes etransformando-os em conhecimento e aprendizagem. E levar a crianca, atraves dabrincadeira, a aprender sempre mais. a- - estimulacao precoce(As criancas com sindrome de Down possuem umgrande potencial a ser desenvolvido. Elas precisam, contudo, de mais tempo eestimulo da familia e de especialistas para adquirir e aprimorar suashabilidades. Uma boa estimulacao realizada nos primeiros anos de vida pode serdeterminante para a aquisicao de capacidades em diversos aspectos, comodesenvolvimento motor, comunicacao e cognicao.)necessaria NO ENSINO COMUM; A ajuda de profissionais comofonoaudiologos, fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais e fundamental nestaetapa, pois eles vao analisar em que areas a crianca pode estar passandopor dificuldades para criar um programa de apoio.2. Aescola Direcao - Coordenacao - Professor e toda a equipe - nao teve preparacao para recebe-la;3. Afamilia nao tem assistencia adequada para lidar - unico auxilio SRM/AEE eorientacao deste especialista a aprendente nao obteve estimulacao precoceadequada desde o seu nascimento;4. Naoesta alfabetizada, nao consegue terinteresse por atividades academicas, sistematizadas.Segue abaixo recomendacoes pertinentes, ao professor / escola efamilia no que tange aos ajustes que precisam ser oferecidas ao paciente.Orientacaoa Escola: O objetivo principal e ajudar pessoas a lidarmais adequadamente com os problemas decorrentes das deficiencias e noaconselhamento alguns pontos sao importantes: ouvir as duvidas equestionamentos, utilizar termos mais faceis e que facilitem a compreensao,promover maior aceitacao do problema, aconselhar a familia inteira, trabalharos sentimentos e atitudes, e facilitar a interacao social do portador denecessidades especiais. O trabalho com acrianca deve se centrar no contato e interacao com o outro e as eventuaiscomplementacoes das atividades pedagogicas desenvolvidas devem ser informais,atraves do jogo espontaneo, da relacao com o colega e com o material adequado.Assim de forma