Em 2004 os Centros de Educacao Infantil doMunicipio de Sao Paulo passaram a fazer parte da Secretaria da Educacao sendoantes da Assistencia e Bem- Estar Social. Com a mudanca a Prefeitura doMunicipio de Sao Paulo abriu concurso para PDI sendo um dos requisitos para oscandidatos a graduacao em pedagogia.Aprovada no referido concurso assumi comoProfessora de Desenvolvimento Infantil em uma unidade de CEI da Prefeitura doMunicipio de Sao Paulo desejosa de fazer um excelente trabalho. Ao conhecer aunidade e as criancas percebi que nao sabia o que fazer. Queria ensinar, maseles nao entendiam o que eu falava. Descobri que eu nao os entendia, nao osconhecia e que toda a experiencia acumulada em muitos anos de regencia noEnsino Fundamental I de pouco servia. Com o apoio da administracao da Unidadeiniciamos a formacao continuada na escola e em diversos cursos onde fomosconstruindo concepcao de crianca e do trabalho a ser desenvolvido na EducacaoInfantil.Durante as reunioes com nossas colegas muitasvezes surgia o questionamento: como cuidar e educar criancas de zero a tresanos se o cuidar exige muito dos educadores? Como deve ser o trabalhopedagogico a ser desenvolvido com estas criancas?Busco nesta pesquisa responder estesquestionamentos onde o educar vai alem do pensamento do brincar espontaneo dacrianca e do olhar observador do professor e a necessidade de um curriculo paraa Educacao Infantil de zero a tres anos baseado no letramento nas multiplaslinguagens: qual e o papel do professor no processo? O que fazer paraproporcionar aprendizagem para as criancas pequenas? Como estruturar umcurriculo baseado no letramento nas multiplas linguagens para criancas de zeroa tres anos? O objetivo geral desta pesquisa e compreendercomo as criancas pequenas se desenvolvem dentro do processo de letramento nasmultiplas linguagens e suas vantagens para sua escolaridade futura buscandorelacionar brinquedos, brincadeiras, interacao e mediacao como processoeducativo dentro do letramento nas multiplas linguagens e Estabelecer relacoesentre letramento, multiplas linguagens e cuidar na Educacao Infantil e o papeldo professor. Fundamentar-se-a em fontes bibliograficas com abordagemqualitativa.A educacao infantil e a primeira etapa daeducacao basica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da crianca ateseis anos de idade e segundo o Referencial Curricular Nacional Para A EducacaoInfantil (Brasil, 2008) sua pratica deve se organizar de modo que desenvolvamprogramas e projetos curriculares onde as criancas desenvolvam algumascapacidades elencadas no volume 1p. 63:A pratica da educacao infantil deve seorganizar de modo que as criancas desenvolvam as seguintes capacidades: ... Utilizaras diferentes linguagens (corporal, musical, plastica, oral e escrita)ajustadas as diferentes intencoes e situacoes de comunicacao, de forma acompreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos,necessidades e desejos e avancar no seu processo de construcao de significados,enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.Parao desenvolvimento integral das criancas e fundamental o uso das diversaslinguagens no curriculo a ser trabalhado com as criancas de zero a tres anos.Moyles,(2006)defende o letramento nas multiplas linguagens da crianca durante o brincar,pois o mesmo e a base do desenvolvimento das criancas nesta faixa etaria.Osdocumentos oficiais e diversos autores defendem a elaboracao de um curriculobaseado no letramento nas multiplas linguagens, na forma de programas eprojetos cuja principal ferramenta seja o brincar da crianca.Muitosdebates surgem dentro desta tematica com uma busca