de forma lamentavel as raizes profundas das nossas mazelas ambientais, situadas nos modelos de desenvolvimento [...]. Os curriculos escolares abordam incontaveis conteudos que tratam sobre ecologia, sumamente importantes para o desenvolvimento social, intelectual e cultural dos alunos, porem, igualmente, tratados de forma fracionada, fragmentada, que nao fazem relacao com a realidade dos alunos e de maneira pouco atrativa, nao sendo relacionados com as questoes ambientais, enfatizando apenas, questoes muito mais conceituais e dogmaticas. Muitos educadores, preocupados com os problemas ambientais, levam para sala de aula conteudos voltados para uma consciencia conservacionista, e, portanto, que abordam aspectos meramente naturalistas, conceituando o espaco natural fora do meio humano. Uma maneira simplista, com acoes educacionais direcionadas de forma restrita de defesa do espaco natural.Sintetizando: a analise feita sobre a Educacao Ambiental vem sendo desenvolvida atraves de algumas disciplinas como ja relatado, de forma inconsistente e conservacionista e que tem (na maioria das instituicoes educacionais) o dia do meio ambiente o seu ponto culminante, pretexto para se comemorar e lembrar do ato de educar em funcao da consciencia ambiental, e, no decorrer do calendario escolar se esquecem de que a escola e seus educadores tem o dever de elaborar projetos pedagogicos conectados e coerentes, de forma que sejam funcionais a qualquer programa que tenha como fim a Educacao Ambiental. 3. OS NOVOS RUMOS DA EDUCACAO AMBIENTAL A Educacao Ambiental ainda se encontra densamente relacionada somente com a Ecologia. Ledo engano. Trabalham-se nas comunidades escolares com conteudos programaticos complicados de serem ministrados em sala de aula: demasiadamente cientificados atraves de disciplinas. Urge a formacao de geracoes ambientalmente competentes, eticas, criticas, reflexivas, observadoras. Formacao de geracoes preparadas para questionarem, elegerem, conduzirem praticas solidarias e comprometidas com a qualidade de vida do planeta atraves da consciencia ambiental em toda acepcao da palavra. O advento e integracao da Educacao Ambiental na escola so se tornarao possiveis fundamentados em acoes pontuais capazes de se adequarem, de forma sistemica e racional, que atinjam os fins em relacao as demandas, atraves de contextos metodologicos de ensino. A Educacao Ambiental precisa ter definida o seu lugar nos parametros curriculares brasileiros, para dizer a que veio e o que pretende: nao somente se ocupar do ensino sobre a natureza, porem, para educar com e para a natureza. Dentro da nova ordem mundial, o novo conceito educacional que se pretende desenvolver, propoe que a escola deva ter um perfil antes de tudo, moldado para uma aprendizado cognitivo que enseje acoes em prol do meio ambiente de forma individual e, simultaneamente, de forma coletiva - redimensionando a relacao entre os atores sociais envolvidos na comunidade escolar, enfatizando fundamentalmente o papel do professor, que nao obstante seja de coadjuvante neste inusitado conceito de escola/ensino/aprendizagem para a formacao do novo ser socioambiental para o seculo XXI, se torna a perfeita traducao do que indica Freire (1997, p. 28): O educador democratico nao pode negar-se o dever de, na sua pratica docente, reforcar a capacidade critica do educando, sua curiosidade, sua submissao. [...] percebe-se assim a importancia do papel do educador e a certeza de que faz parte de sua