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Tenho saudades de voce. Saudades dos nossos momentos. Saudades dos nossos momentos bons e dos maus tambem. Tenho saudades das nossas conversas sem pe nem cabeca, saudades das nossas discussoes. Tenho saudades dos nossos passeios, da nossa vida nada parecida, do teu sorriso quando falavas algo engracado, da tua cara de odio, quando mesmo sem querer eu te irritava. Do teu beijo na minha testa. Saudades do nosso amor intenso, unico e todo errado, das nossas manhas, tardes, noites e madrugadas. Tenho saudades do teu ciume com fundamento e dos sem fundamento tambem. Saudades da maneira que voce cuidava de mim, quando eu sentia medo. Saudades da maneira como voce se preocupava comigo, saudades da sua fraqueza, que me dava forca para ser forte. Saudades do nosso primeiro beijo e do ultimo tambem.Saudades da nossa vida tao igual e tao desigual. Tenho saudades de quando voce aparecia do nada e me fazia sorrir pelo simples fato de estar ali. Tenho saudades do teu amor intenso, da maneira que tu dizias te amo , minha feiozinha deixando um brilho nos meus olhos. Saudades das tuas maos nas minhas, a minha boca na tua. Saudades dos meus bracos a procura dos teus e dos teus bracos procurando os meus.Tenho saudades dos planos que fizemos dos nossos sonhos possiveis que na nossa vida tentamos juntos construir. Tenho saudades de tudo que se realizou e de tudo que nao se realizou. tenho saudades das nossas palavras doces, nossas palavras duras. Tenho saudades da nossa musica que ate hoje toca para me fazer sentir mais saudades,da tua vontade encantadora de me surpreender.Tenho saudades de voce ao meu lado, tenho saudades da tua presenca em mim mesmo na tua ausencia. Tenho saudades de voce me fazendo chorar. Tenho saudades de tudo o que vivemos e do que nao conseguimos viver. Tenho saudades da tua maneira de nao saber me amar que me fazia sentir a menina mais amada do mundo. Tenho saudades da nossa forma de esquecer o mundo quando estavamos juntos. Da nossa maneira simples de ver a vida.Tenho saudades de ser sua, so sua. De lhe pertencer inteiramente, fazendo parte da sua vida, saber o que estava fazendo e com quem estava a fazer. Tenho saudades da nossa historia, a mais estranha que alguem ja escreveu. Tenho saudades dos segredos que temos, que escondemos. Saudades do nosso tempo. Tenho saudades do nosso amasso escondido, onde so eramos voce e eu . Tenho saudades do nosso amor, nossas juras, nossas promessas, nossos encontros e dos nossos desencontros.Tenho saudades de dizer voce me ama bastante?. Tenho saudades de ouvir do tamanho do universo. Tenho saudades de estar com voce, simplesmente por estar. Tenho saudades de sua amizade, da sua forca e de sua confianca em mim, em nos. Tenho saudades da sua voz, do seu carinho, da sua paixao, do seu desejo, das suas loucuras, da sua inteligencia, do seu talento, do seu cheiro. Saudades de voce quando estava comigo. Saudades de mim quando estava com voce. Saudades dos filhos que nao tivemos. Saudades da cama que dividimos.
Saudades do futuro que nao vivemos. Saudades de voce.Saudade de acreditar que o nosso pra sempre nao ia acabar, e que eu e voce eramos ETERNOS.Sinto saudades ...Mas , nao saudade que doi. Saudade que queima e que diz: Bons tempos aqueles.
dias atuais ainda se ve professores trabalhando assim) a alfabetizacao se dava em dois momentos: primeiro, o professor ensinava as letras, depois ele ensinava a juntar essas letras. Segundo, ele aplicava treinos ortograficos e exercicios de redacao e gramatical. No entanto, os estudos demonstram que a aprendizagem da escrita alfabetica nao garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos. Hoje em dia houve uma revisao dessa metodologia e alguns pesquisadores do assunto atentam para a necessidade de se repensar sobre essas praticas, a tempos estabelecidas e difundidas por anos e que, infelizmente, para a maioria dos professores ainda e unica. Lembrei-me de um exemplo dado por uma professora numa palestra que assisti que foi o seguinte: Fora da escola as palavras escritas nao existem para serem associadas ao som, mas ao sentido. Se a professora escrever a palavra B-A-L-A no quadro, as letras nao tem funcao, nao tem utilidades. Mas quando essas mesmas letras estao em uma loja de doces, indicam para a crianca que aqui se vende balas. Isso nos mostra que as palavras so adquirem significacao a partir do momento que a crianca consegue fazer essa associacao, precisa haver uma relacao entre o que ela conhece com o que sendo estar trabalhando em sala de aula. Nesse sentido, Azeredo (2007) afirma que, qualquer palavra falada ou escrita e portadora de significado mediante o contexto em que ela e utilizada. Como contribuicao para reflexao de nossas atuais ou futuras praticas de alfabetizacao deixo essa receita que recebi de uma amiga. Receita de Alfabetizacao Ingredientes 1 crianca 1 uniforme escolar 1 sala de aula decorada 1 cartilha Preparo Pegue uma crianca de 6 anos, limpe bem, lave e enxague com cuidado. Enfie a crianca dentro do uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula (decorada com motivos infantis). Nas oito primeiras semanas, sirva como alimentacao exercicios de prontidao. Na nona semana, ponha a cartilha na mao da crianca. Atencao: tome cuidado para que ela nao se contamine com o contato de livros, jornais revistas e outros materiais impressos. Abra bem a boca da crianca e faca com que ela engula as vogais. Depois de digeridas as vogais, mande-a mastigar uma a uma as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada no minimo sessenta vezes. Se houver dificuldade para engolir, separe as palavras em pedacinhos. Mantenha a crianca em banho-maria durante quatro meses, fazendo exercicios de copia. Em seguida, faca com que a crianca engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para nao embolar. Ao fim do oitavo mes, espete, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas. Se isso acontecer: Considere a crianca alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para a serie seguinte. Se isso nao acontecer: Se a crianca nao devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita desde o inicio, isto e, volte aos exercicios de prontidao. Repita a receita quantas vezes for necessario. Se nao der resultado, ao fim de tres anos enrole a crianca em papel pardo
e coloque um rotulo: aluno renitente. (Adaptado de:CARVALHO,Marlene. Alfabetizacao sem receita de alfabetizacao. In: Carpe diem. BH: Centro de Aperfeicoamento de Profissionais da Educacao. Ano IV, jan./fev. 1994 ). Bibliografia AZEREDO, Jose Carlos de. Ensino de Portugues: fundamentos, percursos, objetos. Rio de janeiro: Zahar, Ed. 2007. CARVALHO, Marlene. Alfabetizacao sem receita de alfabetizacao. In: Carpe diem. BH: Centro de Aperfeicoamento de Profissionais da Educacao. Ano IV, jan./fev. 1994 .
Portanto, o trabalho do professor precisa esta baseado em como as criancas pensam, pois sabendo como elas pensam sabera respeitar os interesses individuais e os ritmos diversificados de cada um. Dessa forma, num clima de cooperacao e interacao, os conhecimentos vao sendo construidos coletivamente. Para isso o professor nao pode trabalhar com um planejamento fechado que nao possibilite mudancas. As autoras trazem alguns contextos de alfabetizacao envolvendo situacoes do cotidiano que no momento favorecem informacoes a respeito da aquisicao de determinado tipo de conhecimento, confirmando que a crianca vivencia e/ou observa aprendizagens em contextos diversos. Na escola, ela associa o que ja sabe com o que esta sendo ensinado, por esse motivo e de suma importancia que nao se despreze o conhecimento que a crianca tem ao ingressar na escola. Analisando alguns contextos: - Contexto de manipular e olhar os textos em seus suportes naturais (livros, jornais, cartas e todo tipo de portadores de texto como cartazes, rotulos etc.) e de relacao entre acoes e objetos. Oferecer a crianca uma diversidade de texto, levando-a a entender a estrutura de cada um e a forma como sera lido e/ou consultado e dependendo do texto sua reacao sera diferente. A carta, por exemplo, e um texto que necessita de resposta. - Contexto de escutar a leitura em voz alta feita pelo adulto e de participar em intercambios verbais, por exemplo, sobre os nomes dos desenhos de um livro. Interagir com a crianca no momento da leitura, indaga-la a respeito do que esta sendo lido, permitir que ela faca sua propria leitura a partir de informacoes que ela dispoe no momento. - Contexto de relacao entre contexto e texto. Por exemplo, onde olhar no rotulo para localizar o nome de um produto, onde estar escrito o nome em relacao com o desenho, que aspectos tem os contos, os jornais, as cartas; que textos podem estar escritos nesses suportes etc. Esgotar todas as possibilidades de leitura e significacao contextuais quando for trabalhar com materias que sejam significativos e traduzam aspectos do cotidiano da crianca. - Contexto de escrever em voz alta, ditando a um adulto, produzindo textos extensos e participando na producao grafica, quando o adulto faz as vezes de escriba. Por exemplo, quando se escreve a carta ao Papai Noel ou um postal para a avo. Proporcionar atividades onde a crianca possa participar da elaboracao de textos que sejam ditados por elas e escritos por adultos ou que sejam ditados a ela. Vou abrir um parentese para relatar o que ocorreu em minha casa: Tenho uma neta de 3 anos e 7 meses, dia desses pedi que ela escrevesse pra mim uma lista do que precisamos comprar pra ela e ela mim surpreendeu quando escreveu desta forma: Fiquei admirada por ela seguir a estrutura de lista mesmo sem ter trabalhado com texto (ja que a escolinha que ela estuda e estilo be a ba, utiliza cartilha e estar trabalhando com ela as vogais). Ela usou para cada item uma linha e quando acabou a pagina da caderneta ela parou e disse: - perai (essa parte
que tem a seta) E escreveu em cima do que ja havia escrito, pois nao poderia fugir da estrutura. A partir do que vem sendo estudado e da leitura dos textos sei que esse conhecimento vem de um contexto onde ela presenciou seus pais fazerem alguma lista. Nao satisfeita, pedi que agora escrevesse um bilhete a sua professora e ela escreveu assim: Nota-se que ela utilizou outra estrutura e as palavras estao mais juntas, ja que se trata de frases e nao palavras soltas. Dessa forma, reforcamos a necessidade do professor favorecer a reflexao dos alunos sobre o sistema alfabetico por meio da leitura de textos dos quais ja dispoem de algumas informacoes. Podemos concluir que o trabalho com livros e textos de diferentes tipos coloca a crianca em convivio com as estruturas da lingua escrita e que qualquer que seja a pratica de ensino do professor, torna-se necessario que seja por intermedio de textos ou de situacoes em que a escrita tenha real significado para a crianca.
Duque de Caxias; 22/07/2009Sintese conclusiva Tomando como parametro os objetivos geral e especifico do Plano de Curso e refletindo sobre o que foi lido e discutido, percebemos ser de suma importancia o dominio por parte dos professores de como se da essa apropriacao do aluno no que se refere a aquisicao da leitura e da escrita. Entendemos que haja um deficit de professores comprometidos com sua pratica, por isso mesmo, geralmente ele nao estuda e ensina mal o que mal sabe, desta forma, anula-se como mediador do conhecimento. Aclarado pelas informacoes e pesquisas feitas durante o periodo do curso, concluimos que, estudo e pesquisa e preponderantemente o caminho para que o professor reconstrua sua pratica significativamente e possibilite a amplitude dos espacos para a comunicacao entre os diferentes mundos; o letrado e o iletrado. FINALIZANDO... Todo trabalho exposto neste Blog enfatiza o dialogo, o debate, a troca de ideias, a participacao dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem. E nas palavras do grande poeta que encontro eco e encerro essa etapa do blog. Ja podaram seus momentos Desviaram seu destino Seu sorriso de menino Quantas vezes se escondeu Mas renova-se a esperanca Nova aurora a cada dia E ha de se cuidar do broto Pra que a vida nos de flor e fruto (TISO, Wagner e NASCIMENTO, Milton. Personalidade - Milton Nascimento, 1987 ). Duque de Caxias; 20/07/2009 TEXTO 6: TEBEROSKY, Ana. COLOMER, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista. Porto Alegre: Artimed, 2003. A construcao do conhecimento sobre a escrita TEBEROSKY e COLOMER O texto trata da leitura e da escrita a partir de uma perspectiva construtivista, onde o foco esta na crianca, em como ela constroi seu conhecimento. Como ja vimos, a crianca constroi hipoteses sobre como se escreve e e refletindo sobre a escrita convencional que ela pode avancar em suas hipoteses de leitura e escrita. Os estudos apontam para alguns principios organizadores que sao: o principio de quantidade minima de caracteres e o principio de variedade interna de caracteres; sao recursos utilizados pela crianca para diferenciar os textos: os que tem poucas letras e os que sao para ler (que precisam ter no minimo, tres ou quatro caracteres, e nao se repetirem). Portanto , quando propomos a os alunos que leiam antes de saber ler convencionalmente, e importante adequar as atividades de leitura aos conhecimentos que ja construiram sobre a escrita. Para o professor, e importante conhecer o funcionamento dos diversos elementos na constituicao da escrita para que, ao inves de fazer o aluno reproduzir o que esta escrito, possa ajuda-lo a entender como um texto funciona, para que ele se torne sujeito de sua propria escrita e nao um mero reprodutor do que esta escrito. Nesse sentido, quanto mais estudamos e pesquisamos constatamos o quanto estamos despreparados, o quanto precisamos aprender sobre a aquisicao da leitura e da escrita pela crianca. Duque de Caxias; 05 de junho de 2009 O texto mencionado trata da avaliacao formativa e sinaliza para a utilizacao do portfolio eletronico como forma de organizar, socializar e acompanhar
a construcao do conhecimento. Sendo a avaliacao formativa processual, percebe-se que a mesma nao acontecera sem que se desenvolva uma rotina de registros que sao feitos pelo proprio aluno com possibilidade de rever as suas producoes e acompanhar seu progresso, partindo dele, e nao somente do olhar do professor,essa avaliacao. Dessa forma, ele torna-se sujeito de sua aprendizagem e nao mero expectador de uma avaliacao unilateral. Entretanto, aumenta a sua responsabilidade dentro do processo avaliativo, tendo em vista, sua tomada de consciencia em relacao a mesma. O aluno assume mesmo que inconsciente o compromisso pelo seu desempenho e divide com o professor a tarefa da avaliacao.Abraco a todos e bom final de semana!
sonhar, penetrando adiante no universo.(...)"Johann Wolfgang Goethe - Os sofrimentos do Jovem Werther Santa bazzinga Batman! A grande maioria das pessoas se diz honesta e quando vamos ver, escondem suas inclinacoes para satisfazer suas necessidades. O sofrimento nao esta no limite, esta em nao se acostumar com ele, o mascarando com devaneios e mentiras que tornam por algum tempo as coisas mais suportaveis. Isso me lembra um professor de filosofia. Ele citou algumas vezes, do mesmo livro do fragmento acima, nao lembro literalmente, mas era algo do tipo "acima de tudo, lembra-te de viver". E no fim das contas, isso e o que importa. Deixar de lado as mascaras e os fingimentos e viver. Afinal, a grande maioria nasce pra isso!(NAO E AUTO-BIOGRAFICO!)
Vendo Simpsons agora me pus a questionar: Qual e o meu legado?O que eu deixo para as geracoes futuras?Ver essas questoes serem respondidas com um simples nada me deixa realmente em um estado permanente de frustracao. Afinal, todos deveriam ter um legado para ser comentado, mesmo que fosse apenas dentro da familia proxima.E o fim esta proximo. Nao e uma apologia ao apocalipse como as caricaturas de desequilibrados que andam pelas ruas com cartazes... Mas o fim realmente esta proximo. Mozart compos os primeiros trabalhos com 5 anos. Sendo assim, e nao querendo me comparar com a genialidade de Amadeus, eu estou 18 anos atrasada. Haja perda de tempo.E no momento em que o fim aparece, repentino e irremediavel, nao se esta pronto para ele.E algo para ser pensado.Por mais que saibamos que a decomposicao e obrigatoria, que todos vamos para o mesmo lugar, a vontade de deixar algo bom para tras deve sobrepor-se ao fatalismo de saber que voltaremos todos ao po, como reza a lenda.E uma bazzinga a longo prazo. Vive-se uma vida inteira, muitas vezes longa, construindo so castelos no ar (que sao os mais faceis de construir e os mais dificeis de demolir) e o legado vira po. Como a vida e efemera, alguns lutam tanto por ela, outros a jogam ao vento, esperando que coisas melhores os aguardem. De qualquer forma, ate que provem o contrario, nao ha segunda chance. Ha alguma religiao, que acredita em reencarnacao, eu nao sei bem qual e, que diz que ninguem volta com o mesmo "papel" desempenhou na outra encarnacao. Ou seja, se em uma vida a alma foi um passaro, na outra pode voltar um cogumelo, uma banana, um vaso de petunias... Entao, se nao e dada outra chance, nao deveria se fazer o melhor possivel nessa? Aristoteles ensinou para seu filho que para haver a felicidade, deve-se fazer sempre o melhor, sempre tentar dar o maximo de si todos os dias, pois assim havera satisfacao, e procurando sempre fazer o melhor, e ser uma versao melhorada de si, todos os dias, o sucesso vira em seguida. Um professor meu diz o mesmo. Nao deve haver contentamento com a mediocridade. Ser mediano nao e ser o melhor que pode. E estar acomodado com o que foi conquistado. Se o Beethoven, no fim da vida, escreveu a nona, surdo, abandonado, doente, o que faz de todos os outros, tao humanos quanto ele, incapazes? Todos tem um pouco de genio, so basta encontrar! Mais literal impossivel! Primeiro post. Nao sei exatamente o motivo pra ter criado esse blog. Talvez eu queira um lugar pra dar dicas de maquiagem e saude mental, talvez queira um lugar pra postar questionamentos, devaneios e historias loucas... Talvez eu so queira ter um blog!Afinal, ultimamente, quase todos sao blogueiros. Ate o cretino mais cretino que eu felizmente nao tenho mais no msn tem um blog. Sao os blogueiros. Eu fico pensando, quando uma pessoa vira bloqueira ela ganha algo pra isso? Blogueiro me soa tao oficial. Alguem pergunta "o que tu fazes?" e a pessoa responde "eu
sou blogueiro", parece algo de tempo integral, tipo designer, professor... Blogueiro.Bueno, pretendo postar, em conjunto com minha amiga, se ela aparecer e tiver tempo, qualquer tipo de coisa aqui. Desde downloads diversos ate receitas. Caso alguem por ventura achar esse blog e resolver querer algo, pode dar pitaco.Bueno, proximo post sera mais produtivo, eu espero!XoX
existem tantas coisas frageis. Pessoas se despedacam tao facilmente, sonhos e coracoes tambem. (...) Enquanto escrevo isso me ocorre que a peculiaridade da maioria das coisas que consideramos frageis e o modo como elas sao, na verdade, fortes. Havia truques que faziamos com ovos, quando criancas, para demonstrar que sao capazes de suportar grandes pressoes, e muitos dizem que o bater das asas de uma borboleta no lugar certo pode criar um furacao do outro lado de um oceano. Coracoes podem ser partidos, mas o coracao e o mais forte dos musculos, capaz de pulsar durante toda a vida, setenta vezes por minuto, e nao falhar quase nunca. Ate o sonhos, que sao as coisas mais intangiveis e delicadas, podem se mostrar incrivelmente dificeis dematar.(...)" Neil Gaiman, Coisas Frageis, paginas 14/19, introducao.Achei legal postar isso hoje... Faz sentido pra mim, talvez faca pra mais alguem.
Qualquer um que me conheca sabe que Ludvig Van Beethoven pra mim e um dos compositores mais geniais que existiu. Ate eu costumo me pegar pensando que pena ele ter morrido, como se de alguma forma, ele ainda estaria por aqui, compondo e espalhando seu humor rabugento. Como se nao bastasse acha-lo genial por sua musica, outro dia resolvi ler meu Grandes Compositores da Musica Classica do Beethoven, o primeiro de dois, lancado pela editora abril. Nunca tinha prestado atencao que havia alguns trechos do testamento de Beethoven. Se havia como admirar mais o homenzinho, agora o admiro. Resolvi escrever isso hoje por dois motivos. Ha pouco mais de um mes, morreu um dos meus maiores idolos da musica atual. Essa semana, outro. Mas o que mais me motivou e um pedaco que fala que Beethoven esteve a beira do desespero em algumas ocasioes. Que sentimento pouco nobre e o desespero. Leva a perder por completo o raciocinio, chutar, gritar, chorar, dizer coisas sem sentido algum, todas levadas pelo desespero. Tao presente, tao incontrolavel. Talvez, muitos dos atos cometidos por Beethoven, fossem absolvidos, se todos soubessem o desespero que a surdez trouxe. Muitos atos talvez fossem absolvidos se soubessem o desespero que toma conta dos humanos."Voces, homens que me tem como hostil. obstinado e insociavel, como sao injustos! nao conhecem as causas secretas que me fazem agir desse modo. (...) fui cruelmente repelido pela dolorosa experiencia de ter um ouvido defeituoso! Nao me era possivel dizer as pessoas : -Falem mais alto, gritem, porque estou surdo! Como poderia divulgar a todos a falta de um sentido que eu deveria possuir num grau ainda mais elevado do que qualquer outra pessoa, um sentido que outrora fora em mim mais sensivel que em qualquer dos meus colegas? Certamente nao poderia fazer isso. Perdoem-me portanto, se me veem retraido, quando na verdade teria gosto de estar entre voces. O meu infortunio mortifica-me duplamente, porque alem de tudo me torna alvo da incompreensao. (...) Mas que humilhacao quando ao meu lado as pessoas ouviam o eco distante de uma flauta sem que eu pudesse distingui-lo... Ou quando chamavam a minha atencao para o canto de um pastor e eu incapaz de ouvi-lo! Estas circunstancias levaram-me a beira do desespero e pensei, mais de uma vez, em por fim aos meus dias. Somente a musica me deteve! Ah, parecia-me impossivel deixar o mundo antes de ter dado tudo o que ainda germinava em mim. Por isso continuei esta vida miseravel - verdadeiramente miseravel - e suportei este corpo irritavel que muda da melhor para a pior disposicao com uma facilidade incrivel. (...) Oh Deus! Tu contemplas do alto a minha miseria e sabes que ela esta acompanhada de um amor pelas criaturas humanas e de disposicao para as boas obras. Oh, Homens! Se algum dia lerem isto, pensem quao injustos foram comigo. Deixem que o que sofre tenha o seu consolo, encontrando alguem que, como ele, apesar das deficiencias da natureza, fez tudo o que suas faculdades lhe permitiram realizar para pertencer ao mundo dos artistas de
valor e dos homens de bem. (...) Anseio ir ao encontro da morte com alegria. (...) Vem, pois, quando quiser, oh Morte! Firme estarei para recebe-la. Adeus, e nao se esquecam completamente de mim, quando ja morto.Ludvig Van BeethovenHeiligenstadt, 6 de Outubro de 1802"RIP Peter RIP Dio