ainda nao aconteceu. O processo de projetar implica analisar o presente como fonte de possibilidades futuras (Freire e Prado, 1999). Tal como varios autores(2) sugerem, a origem da palavra projeto deriva do latim projectus, que significa algo lancado para a frente. A ideia de projeto e propria da atividade humana, da sua forma de pensar em algo que deseja tornar real, portanto o projeto e inseparavel do sentido da acao (Almeida, 2002). Assim, Barbier (In Machado, 2000) salienta: "(...) o projeto nao e uma simples representacao do futuro, do amanha, do possivel, de uma ideia; e o futuro a fazer, um amanha a concretizar, um possivel a transformar em real, uma ideia a transformar em acto" (p. 6).No entanto, o ato de projetar requer abertura para o desconhecido, para o nao-determinado e flexibilidade para reformular as metas a medida que as acoes projetadas evidenciam novos problemas e duvidas. Um dos pressupostos basicos do projeto e a autoria seja individual, em grupo ou coletiva. A esse respeito, Machado (2000) destaca que nao se pode ter projeto pelos outros. E por essa razao que enfatizamos que a possibilidade de o professor ter o seu projeto de sala de aula nao significa que este devera ser executado pelo aluno. Cabe ao professor elaborar projetos para viabilizar a criacao de situacoes que propiciem aos alunos desenvolverem seus proprios projetos. Sao niveis de projetos distintos que se articulam nas interacoes em sala de aula. Por exemplo, o projeto do professor pode ser descobrir estrategias para que os alunos construam seus projetos tendo em vista discutir sobre uma problematica de seu cotidiano ou de um assunto relacionado com os estudos de certa disciplina, envolvendo o uso de diferentes midias disponiveis no espaco escolar.Isso significa que o projeto do professor pode ser constituido pela propria pratica pedagogica, a qual sera antecipada (relacionando as referencias das experiencias anteriores e as novas possibilidades do momento), colocada em acao, analisada e reformulada. De certa forma, essa situacao permite ao professor assumir uma postura reflexiva e investigativa da sua acao pedagogica e, portanto, caminhar no sentido de reconstrui-la com vistas a integrar o uso das midias numa abordagem interdisciplinar.Para isso, e necessario compreender que no trabalho por projetos as pessoas se envolvem para descobrir ou produzir algo novo, procurando respostas a questoes ou problemas reais. "Nao se faz projeto quando se tem certezas, ou quando se esta imobilizado por duvidas " (Machado, 2000, p. 7). Isso significa que o projeto parte de uma problematica e, portanto, quando se conhece a priori todos os passos para solucionar o problema, esse processo se constitui num exercicio e aplicacao do que ja se sabe (Almeida, 2002). Projeto nao pode ser confundido com um conjunto de atividades que o professor propoe para que os alunos realizem a partir de um tema dado pelo professor ou sugerido pelo aluno, resultando numa apresentacao de trabalho.Na pedagogia de projetos, e necessario "ter coragem de romper com as limitacoes do cotidiano, muitas vezes auto-impostas" (Almeida e Fonseca Junior, 2000, p. 22) e "delinear um percurso possivel que pode levar a outros,