thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Lourdes apresentou-nos a conclusao dos trabalhos das fabulas de Esopo com o texto: A raposa e as uvas. Os alunos fora levados a misturas varias historias e o resultado ficou excelente, segundo o que vimos dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos. Desenvolveu tambem a proposta da pagina 149 com o texto: o nome feio da pagina 149. Os alunos fizeram a leitura do texto, a interpretacao e o levantamento de nomes feios para a producao de narrativas.Professora Simone trabalhou a Unidade 3 da TP1 com os 6os anos Linguagem formal e informal e a interpretacao textual. Da pagina 144 foi feito o reconto de um texto infantil transformando-o em noticia e/ou em historias atuais, isso com os 7os anos.Marielle trabalhou o AAA2 pagina 18. Inicialmente levou os alunos a fazerem pesquisa de campo saindo pelas ruas o bairro a procura de placas escritas com erros. Ao retornarem a sala de aula os textos foram apresentados e houve discussao quanto ao que leva as pessoas a nao escreverem correto, segundo a norma culta. Elaboraram a correcao das placas e elaboraram suas proprias placas.Professora Marileide Logon aplicou a Unidade19 Coesao textual da TP1, o texto: Luar do sertao . Os alunos resolveram os exercicios e da atividade 9 a ilustracao. Da TP2 trabalhou a Secao 3: Varias possibilidades de organizacao da frase e periodo com os 6os anos. Com o texto O aluno ideal Atividade 7 os alunos foram levados a costurar o texto. O 2o paragrafo foi feito pelos alunos e a professora, os demais paragrafos (tres ultimos ) foram construidos em duplas. Na atividade 8 os alunos foram levados a construir paragrafos e um texto cuja tematica e: O aluno ideal. Com os 7os anos a professora explorou a intertextualidade texto como centro das experiencias. A professora relatou que os alunos gostaram muito do texto A raposa e as uvas por conhecerem o texto. Os alunos contaram a historia e resolveram as atividades. Quanto ao texto: O patinho realmente feio e as propostas sugeridas foram realizadas e os alunos fizeram ainda um paralelo entre o que e tratado no texto e o contexto. Elaine Scopel realizou as atividades co os 9os anos. Inicialmente o texto A raposa e as uvas e o texto O patinho realmente feio. Realizaram um debate comparando as historias com fabulas antigas. Fizeram a intertextualidade e os alunos chegaram a conclusao de que a raposa e o patinho feio mereciam uma compensacao, acharam inclusive que o autor foi maldoso. Trabalharam as atividades em grupos e debateram. Com o texto: Nome feio os alunos exploraram o genero textual: os dois primeiros fizeram parodias, e do ultimo argumentativo. Gostaram muito de toda proposta. Explorou-se ainda a coesao e coerencia textual. A professora relatou ainda que o debate oral foi muito rico e construtivo , inclusive pela troca de experiencias. No texto: Tinta de escrever os alunos fizeram muitos questionamentos e gostaram muito do humor.Professora Rosemary tambem trabalhou os textos: A raposa e as uvas e O patinho realmente feio. Compararam-nos com as fabulas de Esopo e La Fontaine. Fizeram a interpretacao
e gostaram muito de realizar as atividades.Sonia do AAA1 aplicou Defendendo ideias. Os alunos leram o texto, responderam as questoes e a seguir produziram textos que trataram da questao da Saude e Qualidade de vida. Trabalhou tambem as Unidade 23 e 24 Indio: Construcao e organizacao. Os alunos observaram a sequencia do texto e a colocacao final do texto. Falou dos dialetos, a linguagem caracteristica de cada grupo e com relacao ao Avancando na Pratica da pagina 23, a professora relatou que os alunos sentiram certa dificuldade em entender o texto, sendo preciso, portanto uma intervencao mais aprofundada do assunto tratado. Trabalhou tambem a Aula 5 do AAA1 pagina 28 A propaganda, a professora propos que montassem propagandas atualizadas de carros e que fizessem a seguir a analise dos mesmos. Aplicou tambem Aula 4 Uma entrevista : dialeto popular, a professora retornou a literatura de cordel, leu com os alunos o poema para explicar caracteristicas do texto de cordel, explicou tambem o que e entrevista e a pratica da resolucao de questoes.Aplicou ainda a pratica da recriacao do quadro de Portinari.Professora Ivone trabalhou inicialmente com a TP1 a Unidade 1 pagina 14.Os alunos foram levados a fazer a a leitura dramatizada e gostaram muito da dinamica. Do AAA1 Unidade 2 pagina 43 foi discutido sobre a questao da adequacao ao contexto para se comunicar e os alunos do 8o ano conseguiram resolver os exercicios propostos com o auxilio da professora. Aplicou ainda a aula 4 Uma entrevista: dialeto popular.Edna aplicou da TP2 Uma placa na horta, os alunos do 8o ano fizeram a interpretacao textual e produziram placas de horta. O destaque no relato da professora esta no fato de que os alunos perceberam a importancia de se aprender as regras gramaticais.Professora Cristiane Girola da TP2 aplicou do AAA2 a Aula 4 Refletindo sobre a lingua com os alunos do 8o ano. A professora relatou que os alunos gostaram muito de desenvolver a atividade de mudanca do foco narrativo. Com o 9o ano aplicou a Aula 2 do AAA2 A pontuacao e o sentido da frase pagina 55, os alunos deveriam pontuar o foco pessoa e sentiram dificuldades em pontuar adequadamente o texto.Com os 9os anos a professora Elisangela Ricci trabalhou o AAA2 Aula 1 Uma palavra so e segundo o relato da professora os alunos gostaram muito de realizar esta atividade e conseguiram produzir mais de 80 palavras, bem como a producao textual.Aplicou ainda a Aula 3 Uma pratica na horta obtendo excelentes resultados. Apos esta pratica foi proposto as cursistas uma ATIVIDADE DE LEITURA E PRODUCAO DE TEXTO. Em duplas, foi sugerido que escolhessem um dos textos que inicia na pagina 149 e planejassem uma atividade de interpretacao e producao de texto.Em seguida, que planejassem uma atividade de analise linguistica e apresentassem ao grupo. 17a Oficina- Objetivo principal da Oficina: elaboracao e desenvolvimento dos Projetos;- Inicio (acolhida com breve oracao/reflexao): quinta-feira as 19:00 h e sabado as 07:00 h;- Apresentacao de um slide sobre como elaborar projetos;- Repassados e comentados assuntos diversos, de interesse dos cursistas;- Discussao sobre os Projetos
em desenvolvimento: 1) Socializacao de experiencias; 2) Solucao de duvidas diversas, caso a caso;- Esclarecimento de duvidas relacionadas as tarefas das TPs;- Regularizacao dos registros da Oficina: Presencas, Avaliacao da Oficina, Auto-avaliacao do Cursista;, - Intervalo: quinta-feira, as 21:00 h e sabado as 09:00 h;- Passadas orientacoes sobre o proximo encontro ;- Encerramento e despedida: quinta-feira as 23:00 h e sabado as 11:00 h. 18a OficinaA acolhida, como sempre, foi o ponto inicial da nossa oficina. A seguir demos inicio aos relatos dos momentos de estudo da TP 2 Unidades 7 e 8.Das falas das professoras mereceu destaque: A proposta da Secao com o texto: Arte e cotidiano por apresentarem 3 casos interessantes em torno da literatura e por dizer respeito a todas as artes. Atividade da pagina 79 por propor que se observe expressoes artisticas no cotidiano das pessoas. O Avancando na Pratica da pagina 83 por propor que em grupo os alunos possam fazer analise de algumas obras e/ou colecoes. Atividade 8 da pagina 91 com o texto: Amar-Amaro de Carlos Drummond de Andrade. Tem-se um texto diferente do convencional e ha o jogo da fantasia e formas. O Avancando na Pratica da pagina 95 propoe que o professor escolha uma obra literaria bem interessante para ser lida a cada dia um trecho, pagina ou conflito pois estimula o gosto pela arte e literatura. Avancando na Pratica da pagina 115 propoe uma pesquisa sobre figuras comuns da comunidade dos alunos ou pesquisa de grupos diferentes pesquisa pela entrevista ou observacao para valorizacao da fala. Propoe apresentacao dos resultados e conclusao sobre aspectos culturais do grupo. A partir do texto: Serao de junho e tratada algumas figuras de linguagem tais como: personificacao, hiperbole, antitese e metafora. As questoes, de facil entendimento, fazem perceber estas figuras de forma mais prazerosa. O texto: Dona Inacia de Monteiro Lobato e agradabilissimo, pois de forma ironica caracteriza a figura de D. Inacia e nos faz perceber a figura de linguagem como um dos elementos de criacao do texto literario. Apos este momento demos inicio a socializacao das praticas desenvolvidas com os alunos. Professora Elaine Scopel com os 9os anos aplicou o poema Amar-amaro pagina 91, trabalhou a arte e conotacao, inicialmente foi instigando os alunos a observarem a conotacao no dia-a-dia, o neologismo e palavras da mesma familia. Trabalhou tambem Serao de junho.pagina 122 atividade 8.(Obs: Professora Rosemaru tambem trabalhou este exercicio. Lourdes aplicou da pagina 55 e 56 Periodo e oracao. Os alunos sentiram dificuldade em analisar a poesia concreta por nao saberem identificar o verbo. Aplicou ainda do AAA2 a Aula 2 Jogos de palavras pagina 17 e 18. Marielle aplicou com os 8os anos do AAA a Composicao dando sons. A professora fez algumas perguntas referentes ao som que se ouvia desde pequenos. Ficaram em silencio por um momento e a seguir, em duplas, foi proposto a interpretacao dos sons. Com o 9o ano aplicou o texto: Cidadezinha qualquer de Carlos Drummond de Andrade. Foi feito a leitura, a interpretacao textual e a elaboracao de um poema sobre Primavera do Leste. A
professora Neusa iniciou explicando o que e arte, trabalhou quadro de Portinari, a seguir parafrase e parodia. Do AAA2 pagina 115 e 116 aplicou a Aula 8. Cristiane Girola trabalhou a intertextualidade dos textos: Mestico PAGINA 116 e o poema de Carlos Drummond, pudemos observar que os resultados foram excelentes. Aplicou a Aula 1 Uma palavra so e a atividade de formar palavras. Da TP2 Secao 3 A organizacao da frase e o periodo, inicialmente leu o texto: A aluna ideal e trabalhou a atividade 8 e 9.( Nos relatou que os alunos nao gostaram muito de desenvolver esta atividade por envolver conjuncoes, coerencia e coesao na construcao dos periodos). Marileide Logon trabalhou com os 6os e 7os anos as atividades do AAA2 Manifestacoes artisticas Unidade 7 A arte: Formas e funcoes, a Aula 8 Recriacao do quadro de Portinari e aula 7 Uma cidadezinha qualquer, propondo aos alunos a recriacao do poema. A professora relatou que os alunos comentaram que ela nas aulas de L. Portuguesa trabalha mais a Arte que o professor desta area. A professora explorou varias interpretacoes de Monalisa. Os alunos, em duplas e produziram otimos trabalhos. Marileide observou que os alunos ao recriarem : O mestico se auto-retrataram e foi possivel identificar caracteristicas dos alunos. Professora Ivone trabalhou do AAA1 pagina 112 a Aula 3 Ponto de vista e nos relatou que os alunos nao sentiram dificuldades ao interpretar as HQs Com a TP2 aplicou a Unidade 5 Aula 1 Uma palavra so. Leu o texto explicando cada parte do mesmo e os alunos a partir da palavra CONTORCIONISMO criaram varias outras. Aplicou a Aula 1 Unidade 6 Balada do rei das sereias os alunos fizeram a leitura intercalada dramatizando-a e conseguiram perceber a funcao da pontuacao nos textos. Aplicou ainda a unidade 8 Aula 1 O carteiro e o poeta. Foi feita a leitura do texto, compreensao do mesmo e do que e a Metafora. Auzila aplicou a Aula 5 do AAA2 Unidades 1 e 2 Observando uma imagem. Cada aluno do 6o ano trouxe sua imagem e a descreveu atraves de periodos simples, compostos e a producao textual. Com o 9o ano aplicou: Criando poema Aula 7 Observacao e producao de poemas concretos Tema: Preservacao da natureza. Rosangela Ricci aplicou da TP3 Unidade 7, pagina 79. Foi comentado a funcao da Arte literaria e analise oral. Foi proposto a leitura dramatizada, analise do vocabulario e contextualizaram a questao do vocabulario contextualizando-o quanto a questao da agiotagem nos dias atuais. Aplicou da pagina 128 o Avancando na pratica Os alunos observaram criancas brincando, gravaram e representaram onomatopeias e do AAA2 Aula 7 pagina 71 Poesia Concreta e a professora nos relatou ter sido realizado excelentes trabalhos. Aplicou ainda com o 9o ano do AAA2 a Aula 3 da pagina 85,a professora relatou que os alunos foram levados a construir frases e acrescentar metaforas, criar anuncios publicitarios mas para a venda de uma ideia (anuncio de utilidade publica para comunidade ou escola).Edna com o 8o ano aplicou do AAA2 Aula1- Manifestacoes artisticas e nos relatou que a
participacao os alunos foi intensa, uma vez que os mesmos gostam muito de musicas e cinema e nos falou tambem que os proprios alunos perceberam que o meio influencia, pois nas casas em que os pais sao leitores a tendencia e de que os filhos tambem sejam leitores. Apos este momento foi proposto as cursistas duas propostas: (duplas). Pratica 1: Atividade de interpretacao da charge (desenho humoristico) de Quino paginas 153 e 154; Pratica 2: Atividade de producao de texto: Fazer um bilhete ou cartao, dirigindo ao patrao, comentando sua atitude. Podendo ser uma argumentacao contra ela, ou um comentario ironico em torno dela. Realizamos ainda a avaliacao da oficina e demos a mesma por encerrada. 19a OficinaEsta oficina, em particular se fundamenta no objetivo maior de se fazer um esboco dos projetos desenvolvidos, memorial das professoras, bem como a socializacao dos mesmos. Como exemplo do que fora desenvolvido nesta oficina segue abaixo o Memorial da Professora Auzila.Memorial: E PRECISO SABER VIVERFilha de pai semi-alfabetizado e mae analfabeta ingressei nos estudos em 1977, aos oito anos de idade, juntamente com o meu irmao que, na epoca, contava com sete anos de idade. Sem saber nem ao menos pegar no lapis para escrever e com uma professora alfabetizadora muito brava, nao me lembro muito bem de como aprendi a ler e a escrever no primeiro semestre daquele ano. Recordo sim de ter apanhado na sala de aula toda vez que a professora passava pela minha cadeira para corrigir as tarefas que deveriamos copiar e responder. Com a minha idade, naquela turma, supunha-se que eu fosse repetente. A professora nao queria nem saber so exigia que eu acompanhasse a turma e assim foi. Quando eu reclamava em casa meu pai sempre dizia: e assim mesmo que se aprende a viver, a professora esta certinha, voce so tem que obedece-la. Fiquei muitas vezes de castigo, sem recreio, porque nao conseguia passar a licao. Minha turma era muito bacana e alguns me ajudavam ensinando- me a postura correta de se pegar no lapis, a leitura e como responder as atividades propostas. E desta forma eu prossegui ate que por fim compreendi o processo de aquisicao da habilidade de leitura e escrita. Os outros anos foram mais tranquilos. Consegui superar os obstaculos escolares sendo sempre aprovada por media no 3o bimestre. Jamais repeti serie/ano no ensino fundamental, mas me lembro de que precisava acordar bem cedinho para decorar questionarios com respostas enormes. Decorava tudo e a nota era garantida. Terminando o Ensino Fundamental fiquei dois anos sem estudar porque na cidade onde eu morava nao havia o Ensino Medio e sendo menor de idade meu pai nao me deixava estudar fora. Entretanto no ano de 1987 surgiu a oportunidade de cursar o magisterio e assim voltei a estudar. Em 1988, cursando o segundo ano do magisterio fui convidada a lecionar numa turma de suplencia( 3a e 4a serie).Mais uma vez aproveitei a oportunidade e, a partir dai , passei a viver em funcao da escola: estudava um periodo e trabalhava no outro.Em 1990 prestei o concurso do
importante que todos os profissionais da area qualifiquem-se quanto as propostas do Gestar II, e/ou o Programa continue no proximo ano? E como foram conduzidas as oficinas? A professora formadora soube fazer o encaminhamento das mesmas ou deixou a desejar em algum aspecto? Com base nos questionamentos acima mencionados, elabore um texto dissertativo, bem como o uso de argumentos articulados com o que fora desenvolvido no decorrer do Programa, evidenciando seu posicionamento e avaliacao do mesmo, atendendo aos seguintes criterios: Pensamento logico-critico; Linguagem clara e objetiva. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
de quebra-cabecas. No tocante a coerencia trabalhou a 1a atividade do AAA. Falou-nos que os alunos gostaram da proposta da Aula 3 pagina 45 da TP5 e que os resultados foram surpreendentes, tanto quanto das historias em quadrinhos. Realizou ainda a Aula 6 Organizando ideias, individualmente. Os alunos foram levados a fazer a leitura do texto e procuraram organiza-lo. Os pequenos sentiram dificuldades em organizar o texto, reescreve-lo e dar um titulo ao mesmo.Auzila, com os 7os e 8os anos fez a pratica dos proverbios, procurando trabalhar a estrutura logica do texto, atraves dos proverbios produziram textos. Contou-nos que alguns alunos os utilizaram como tema, outros como moral. Ouve envolvimento de todos que gostaram da proposta.A professora Formadora do CEFAPRO Senhora Mirta Garcia foi convidada a fazer uma intervencao sobre a questao do projeto que devera ser montado e realizado ate o final do curso. Foi muito rica a contribuicao dada pela Formadora e tenho certeza de que varias duvidas foram sanadas.Apos este momento demos por encerrada a oficina.
EquipeCIRCUITOS1. Vencedores por Ano2. Vencedores por Circuito3. Recordes por Circuito4. Ficha Completa do CircuitoSeguindo a mesma estrategia dos titulos ja publicados, adquirindo uma licenca do aplicativo voce tera atualizacoes gratuitas a cada novo campeonato encerrado.Um abraco a todos...www.microacesso.com.brfcesana@gmail.com
Windows tem seu lado bom, afinal, epratico ter um programa pronto para ser usado assim que o computador e ligado.Contudo, nao se pode exagerar na dose, pois, se muitos aplicativos saodisparados com o sistema operacional, a inicializacao de uma maquina pode ficarmuito lenta e sobrar pouca memoria de trabalho efetivo.4. Hora da faxinaE comum que osistema operacional acumule arquivos nao utilizados e que o registro mantenhaentradas invalidas. Existem varios programas utilitarios para limpar osarquivos temporarios do Windows, do navegador e da lixeira. Alem disso,podem identificar e corrigir erros encontrados no registro do sistema.5. Desfragmentar o discoCom amovimentacao frequente de arquivos, e normal que o disco rigido fiquefragmentado. Para resolver tal cenario, a solucao e desfragmentar o HD. OWindows conta com um aplicativo nativo para a tarefa, mas ha controversiasquanto ao seu desempenho. Existem boas alternativas gratuitas que, alem dedesfragmentar o disco rigido, ainda realizam sua otimizacao.6. Limpar e atualizar o hardwareLimparo computador no sentido literal da palavra, ou seja, abrir o gabinete e removero po acumulado nao e ma ideia. Trocar algumas pecas por novas tambem pode ser bemvantajoso. Um exemplo e utilizar um disco rigido mais rapido ou simplesmenteaumentar a memoria RAM do computador.www.microacesso.com.brfcesana@gmail.com
cada compositor.A rigor, trata-se de um verdadeiro banco de dados relacional, abrangendo topicos da evolucao da chamada musica classica, mais precisamente, musica erudita. No Guia voce encontrara detalhes dos periodos, compositores, obras-chave e filmes que tem ligacao com a musica classica (ja sao mais de 160 filmes relacionados).Todas as obras, e muitos de seus movimentos musicais, possuem links para assistir aos videos dos concertos via YouTube, enquanto os links dos filmes direcionam aos trailers dos mesmos.Periodicamente, novos compositores e suas principais obras serao acrescentados ao Guia. O que voce deve fazer e simplesmente trocar um arquivo pelo outro. Para tanto, todo cliente licenciado sera informado por e-mail que uma atualizacao esta disponivel, a CUSTO ZERO.Naturalmente, voce podera sugerir novos compositores, novas obras, videos melhores ou ate mesmo propor um novo relatorio de exibicao. Tudo dependera de uma analise tecnica e planejamento previo para sua implementacao.Bem, chega de conversa. Se voce aprecia musica classica ou conhece alguem que pode se interessar pelo projeto, solicite uma apresentacao e perceba o quanto de empenho foi colocado neste Guia inusitado e a vantagem de ter toda essa informacao disponivel a qualquer momento, num unico lugar e sempre atualizada.Um forte abraco a todos e aguardo seus comentarios.www.microacesso.com.brfcesana@gmail.com
iupiiiiiConversei com o meu elder Dia 25 as 13:40 , minha sogra me liga e me diz : Carol anota esse numero pra voce falar com ele.Eu fiquei gelada, sem reacao. apavoradaaaa !!!!! Completamente. huahuahuahua'Foi tao bom ter falado com o meu elder. ;)Nossa eu fiquei tao nervosa como se eu nao o conhece-se . huahuahuahua.Meu coracao ficou cheio de luz e de felicidade.Eu amo thiago carvalho, falei para o meu amigo que nao adianta eu fugir, porque eu amo o meu elderEu nao sei explicar, mas so sei que eu fiquei toda boba . lero lero.Super, super, super feliz demaiis *--*A noite antes de dormir fiquei pensando, e pensando.Uauu !!!! hahuahuhaa'Falei bastante, eu ja estava sem saber o que falar. e tambem tinha um outro compromisso.Mas conversei bastante com ele :)Sei que vida de elder nao e facil, e muitas vezes eles ficam desanimados.Mas sei que eles vao sentir saudade desses 2 anos.Experiencias, gratificantes e maravilhosas. tanto para nossos elderescomo para nos mocas virtuosas, mocas de grande valor.Resumindo : estou feliz, e com muitaa saudade. Mas animada para o ano de 2011 :D Nossa faz um tempo que eu nao escrevo nada. HASUAHSA' Chato =/Ontem o dia foi ate que legal...Legal porque eu fui no salao arrumar meu cabelo, manicure ( aquelas coisinhas de mulher )HAUSHAUHSUHASHA'Mas foi ruim porque aconteceram muitas coisas que me deixou bastante desanimada, mas tudo bem.Nem sempre tudo e perfeito ou como nos queremos.Algumas semanas atras eu estava tao animada para o Ano Novo.Mas hoje de manha eu nao estava tao animada. =/Depois eu ouvi algumas coisas, me animei .. mas depois fiquei deprimida denovo.Nossa nesse comeco de 2011 quero colocar todas as coisas no lugar certo.Quero que o ano de 2011 seja bom pra mim, que eu continue descobrindo minhas qualidades divinas.e tambem me esforcando muito..Sei que a minha vida vai mudar e muito.. e ja mudou.Tenho que me esforcar mais ainda, por muitas coisas. sei que nada vai ser facil.Mas sei que o Pai Celestial vai me ajudar a conquistar todas as coisas que eu quero.E todas as promessas que estao no meu coracao, um dia vai virar REALIDADE !Eu so quero que tudo de certo sempre & sempre.Agora meu Amor esta de volta ( sim meu elder voltou ) Eu nao preciso sentir medo de nada, com ele eu sinto a confianca que eu preciso.Sei que o Pai Celestial faz as coisas certas eu sou muito grata por tudo.Continuo amando o meu Elder, pra mim ele foi o melhor, entao pouco tempo, e mesmo que tenha voltado.. sei os motivos e sou feliz por ele, pelo plano do Senhor nas nossas vidas.Ah unica coisa que eu quero e continuar sendo a pessoa que eu sou.Quero sempre estar em busca da minha felicidade eterna ! E sei que vou encontra-la :)Quero que nesse final de ano eu possa colocar um ponto final nas minhas tristezas, magoas..E deixar so o sentimento bom, ainda hoje quero fazer uma reflexao sobre muitas coisas.E pensar o que eu realmente quero, e o que eu vou continuar querendo.O que eu