RESENHADiferentes Concepcoes de Lingua na Pratica PedagogicaO texto faz uma abordagem sobre o processo de ensino aprendizagem de Lingua Portuguesa. Nele, Coroa afirma que Diferentes concepcoes de lingua resulta em diferentes praticas pedagogicas., considera o texto como unidade de trabalho no processo de ensino-aprendizagem em Lingua Portuguesa e enfatiza a lingua como unidade simbolica e dialogica. Ela afirma ainda que e necessario uma mudanca de postura do professor em direcao ao compromisso de construcao social que se estabelece entre os agentes do processo educativo.Neste texto Coroa traz algumas abordagens sobre o uso do texto, e o toma como a unidade privilegiada no trabalho pedagogico. Uma postura que privilegie o ensino da unidade texto como a dos PCNs, implica o redirecionamento tanto da postura do professor quanto de sua pratica em sala de aula. Considerar o texto como unidade de trabalho pedagogico em lingua portuguesa enfatiza a natureza da lingua como atividade simbolica e dialogada.Ao tornar o ensino da Lingua Portuguesa sob uma perspectiva interacional ou discursiva de linguagem, estaremos considerando que, mais do que toma-la como uma estrutura que serve de veiculo comunicativo, como algo que, alem de tudo, constroi identidades e faz aderir o sujeito a papeis sociais.Como a opcao teorica da escolha do texto como unidade de trabalho nao nos deixa outra escolha, ao enfrentarmos estaremos assumindo nosso compromisso no sentido freireano de educadores, de pesquisadores e de linguistas porque construiremos, como sujeitos, nossa historia.Ao professor de Lingua Portuguesa nao cabe apenas saber o que ensinar, mas tambem refletir sobre as concepcoes teoricas que orientam sua pratica e tomar consciencia da coerencia ou nao- entre as estrategias pedagogicas que adota e seu objeto de trabalho.Por isso e, fundamentalmente, na postura de um professor disposto a fazer dos acontecimentos em sala de aula acontecimentos discursivos que reside a consequencia mais relevante para uma abordagem de ensino que tome o texto como unidade privilegiada. Assim, os educadores concebem o conhecimento como processo no qual professores e alunos constroem um saber novo.Referencia Bibliografica:Coroa, Maria Luiza M. S. Diferentes Concepcoes de Lingua na Pratica Pedagogica. Revista do GELNE, vol.3, no2, 2001. RESENHA Texto: Leitura, escrita e cultura Neste texto Barbato traz algumas abordagens sobre o surgimento da escrita e afirma que atraves dela a humanidade acumulou conhecimentos, transformou-os, as sociedades se desenvolveram e, como tudo que e cultural, a relacao entre acontecimentos, comunicacao e escrita tambem foi se modificando.Afirma que a escrita, desde sua criacao, passou a desempenhar funcoes diferentes da oralidade e transformou a forma de nos comunicarmos e aprendermos em tres instancias basicas: 1- Ampliou a potencialidade de nossa memoria; 2- Possibilitou a comunicacao a distancia; e 3- Tornou-se um instrumento de poder.Barbato faz-nos refletir ainda que a escrita apesar de ser aprendida por muitos ainda e pouco democratizada.A escrita exerce diferentes funcoes na cultura, gerando novos modos de comunicacao e de elaboracao de informacao. Ao fazermos parte de uma cultura e de uma determinada sociedade, entramos em acordos que podem ser revistos de tempos em tempos com o surgimento de novas possibilidades de comunicacao.Por isso, e importante refletirmos sobre como se