superior. Elaborada com base num extenso parecer aprovado uma semana antes pelo Ministerio da Educacao (MEC), a Resolucao tem 23 artigos, muitos deles caracterizados por uma retorica vazia. A Resolucao, por exemplo, propoe a incorporacao, como conteudo obrigatorio do curriculo do ensino medio, "do reconhecimento e atendimento da diversidade e diferentes nuances da desigualdade da exclusao na sociedade brasileira". Tambem recomenda "a valorizacao dos direitos humanos, mediante temas relativos a genero, raca e etnia, religiao, orientacao sexual, pessoas com deficiencia". E enfatiza a importancia de "praticas que contribuam para a igualdade e enfrentamento de todas as formas de preconceito, discriminacao e violencia" e de "atividades intersetoriais de promocao da saude fisica e mental, saude sexual e saude reprodutiva e prevencao do uso de drogas".Nao sao apenas esses os paragrafos da Resolucao tautologicos ou ininteligiveis. "O trabalho e conceituado na sua perspectiva ontologica de transformacao da natureza, comorealizacao inerente ao ser humano e como mediacao no processo de producao de sua existencia" - diz o 1.o do inciso VIII do artigo 5.o da Resolucao. "A organizacao curricular deve oferecer tempos e espacos proprios para estudos e atividades que permitam itinerarios formativos opcionais diversificados, a fim de melhor responder a heterogeneidade e pluralidade de condicoes, multiplos interesses e aspiracoes dos estudantes", determina o inciso XI do artigo 14. "O projeto politico-pedagogico, na sua concepcao e implementacao, deve considerar os estudantes e professores como sujeitos historicos e de direitos, participantes ativos e protagonistas na sua diversidade e singularidade" - reza o 2.o do artigo 15 da Resolucao. E vai por ai afora.Alem disso, a Resolucao do CNE impoe ao curriculo do ensino medio quatro areas de conhecimento e nove materias obrigatorias, chamadas de "componentes curriculares com especificidades e saberes proprios e sistematizados", subdivididas em doze disciplinas. O novo curriculo vai na contramao dos paises desenvolvidos, onde o ensino medio nao tem um programa minimo obrigatorio. A diversificacao e vista naqueles paises como forma de adequar melhor o ensino a realidade cultural, economica e social dos estudantes. Nao sao de estranhar, portanto, as criticas que tem sido feitas a Resolucao n.o 2/12. "O Brasil nao diversifica e mantem a ideia de que todo mundo tem de fazer a mesma coisa", dizJoao Batista Araujo e Oliveira, do Instituto Alfa e Beto, depois de classificar o texto da resolucao como "erudicao boba". "E uma montoeira de materias. O resultado e que ninguem aprende, so decora. No resto do mundo, ha segmentacao", afirma o economista Claudio Moura Castro. "Acredito em solucoes mais individualizadas e segmentadas, porque ha muitas diferencas", assevera Priscila Cruz, do movimento Todos pela Educacao.Alem das altas taxas de evasao, o ensino medio esbarra no despreparo dos alunos - por exemplo, 85% dos estudantes desse ciclo ingressam na 1.a serie da rede publica com um nivel de conhecimento equivalente ao da 5.a serie do ensino fundamental. Segundo o MEC, 50,9% dos jovens de 15 a 17 anos nao estao matriculados no ensino medio, onde o indice de reprovacao e de 13,1%. Dos estudantes que completam as tres series do ciclo, metade obtem media inferior a 4 na