vinculosocial, do psiquismo, da historia, das constatacoes e seus devidos juizos devalor) que o constituem enquanto sujeito. O autor-sujeito conscientiza um mundoao mesmo tempo em que se relaciona com os objetos da representacao por elecriada. Entretanto, as situacoes de discurso das personagens e do discursoidealizado inicialmente podem entrecruzar-se. Esse confronto entre situacoes dediscurso com suas devidas relacoes entre os enunciados ou dos enunciados com arealidade que permeia ou extrapola o ambiente textual e concebido por Bakhtin(2003, p. 312) como dialogico, pelo entendimento de que e nesse dialogismo queo sentido e estabelecido. O fato de que os sujeitosinteragem sociocognitivamente e linguisticamente, se constroem e saoconstruidos pelas acoes textuais e considerado neste estudo que busca ampliar a compreensao da articulacao dos mecanismos dalingua em aspectos de referenciacao e multimodalidade para apreender oprocessamento do sentido nos textos.Conforme orienta Marcuschi (2012, p. 94), um texto e umaproposta de sentido e ele so se completa com a participacao do seuleitor/ouvinte. Mas autor e leitor, para procederem as acoes textuais deacesso a construcao do sentido, devem acionar aspectos linguisticos, sociais ecognitivos, o que leva Marcuschi (2012, p. 97) a considerar o texto como umaatividade sistematica de atualizacao discursiva da lingua na forma de umgenero.Pelas premissas de Koch e Elias(2010, p. 11), o texto e uma atividade interativa altamente complexa naproducao de sentidos e pela organizacao dos elementos linguisticos saomobilizados saberes no evento comunicativo (concepcao de base sociocognitiva einteracional). O texto e um evento interativo por conter co-autorias em variosniveis e ser composto de elementos multifuncionais sob varios aspectos paracomunicar, o que implica em processa-lo levando em conta essamultifuncionalidade. Desse modo, sob a logica da Linguistica Textual, numaperspectiva sociocognitivista, considerando as multiplas formascomunicativas, adota-seneste estudo a nocao de texto postulada por Koch (2008, p. 31): O texto passa a ser visto como o proprio lugar dainteracao e os interlocutores como sujeitos ativos que dialogicamente nelese constroem e por ele sao construidos. A producao de linguagem constituiatividade interativa altamente complexa de producao de sentidos, que serealiza, evidentemente, com base nos elementos linguisticos presentes nasuperficie textual e na sua forma de organizacao, mas que requer nao apenas amobilizacao de um vasto conjunto de saberes, mas, sobretudo, a sua reconstrucaono momento da interacao verbal (KOCH, 2008, p. 31). A esse respeito, Tasso (2006, p.116) destaca anecessidade de meios mais eficazes para a constatacao das multiplas realizacoeslinguisticas verbais e nao verbais que se manifestam na textualidade. E afirmahaver na materialidade discursiva dos textos inumeros mecanismos e estrategiasque envolvem aspectos verbais, visuais e sonoros, cujos valores simbolicosintervem cultural e socialmente na constituicao dos sujeitos, o quepossibilita refletir sobre os modos como estes se encontram nela representadostalvez ao sofrer consequencias desses discursos sem a percepcao disso. Martins (1984, p. 32), solicita do leitor maior esforco paracompreender a linguagem e exercitar a memoria no enfrentamento de forcasideologicas que sustentam discursos em processos de direcionamentos desentidos. No que concerne ao ato de ler alem da escrita, alem do gesto mecanicode decifrar os sinais, e preciso que uma conjuncao de fatores pessoais com omomento, o lugar e as circunstancias comecem a fazer sentido. A leitura,portanto, deve ser experienciada