A fim de compreender as concepcoes de cada pedagogo da infancia sobre crianca e aprendizagem, buscaremos os fundamentos aprendidos com a leitura de Fragelli e Cardoso (2008). Para as referidas autoras (2008), Froebel acreditava que crianca traz consigo as potencialidades de sua futura personalidade. Logo, caberia ao docente a tarefa de bem conduzi-la para que estas caracteristicas pudessem vir a se exteriorizar de forma plena. A visao do pensador acrescenta-se a analogia entre criancas e plantas que devem ser cultivadas para a aprendizagem e bom crescimento. Froebel, em concordancia com Fragelli e Cardoso (2008) acreditava ainda que as criancas deveriam ser tratadas com dignidade, haja vista que sao filhas de Deus. Nesse sentido, o relacionamento aluno-professor deveria se basear no respeito mutuo e na fraternidade, ou seja, em praticas de conduta cristas. Outra caracteristica marcante da proposta pedagogica do pensador e o contato com a natureza. Nas palavras das autoras (2008, p. 75): A crianca e, para ele [Froebel], um ser repleto de potencialidades. A escola precisa oferecer condicoes para o desenvolvimento dessas potencialidades para que a crianca se conheca em sua essencia. Essas condicoes se pautam na livre expressao e na atividade autogeradora. Podemos concluir sobre o referido pensador, entao, que o conteudo ministrado pelo professor deve respeitar o momento exato para ser apresentado aos discentes, levando-os ao desenvolvimento de sua condicao humana, possibilitando a autoconsciencia. Durante a realizacao do estudo da obra de Fragelli e Cardoso (2008), conhecemos tambem as concepcoes de infancia e educacao de Montessori. A educadora, tal como Froebel, e a favor de um ensino libertario, que promova a autonomia dos educandos. Para tanto, faz proposicoes de metodologias relacionadas a intuicao, partindo, assim, da curiosidade da crianca e que se paute em seus sentidos. Para ela, a educacao das sensacoes e movimentos dos alunos e fundamental a uma boa pratica pedagogica. Podemos realizar uma comparacao entre as ideias de Froebel e Montessori. Dessa forma, percebemos que a segunda fora bastante influenciada pelo segundo no tocante a ideologia relacionada a pratica escolar. Fragelli & Cardoso (2008) concebem que: a educacao [para Montessori] e tambem vista como autoeducacao para que o individuo, conhecendo suas forcas interiores, possa agir na busca da coletividade, buscando a paz e a unidade com Deus. A influencia a qual me refiro acima pode ser comprovada pela adocao, feita por Montessori, de um ensino que promovesse um contato significativo com a natureza. Ve-se tambem a preocupacao com estimulos e desenvolvimento dos sentidos infantis. A pensadora criou inumeros materiais escolares que propunham a implantacao de tais ideais, sendo o material dourado um deles. Era favoravel a repeticao do conteudo e das atividades para que estes pudessem ser melhor assimilados pelos educandos, numa abordagem cientifica. Com Fragelli e Cardoso (2008) encontramos os pensamentos de Freinet, que, de acordo com os estudos realizados, difere dos autores supracitados. Este ultimo assume, basicamente, uma postura critica em relacao ao ensino. Em suas praticas pedagogicas, o referido pensador pretendia emancipar a crianca da ordem social estabelecida, observando o papel ativo na construcao de um mundo melhor, sendo, portanto, um agente historico-social.