simplesmente da Psicolinguistica.Muitas das causas da dislexia resultam de estudos comparativos entre dislexicos e bons leitores. Podemos indicar as seguintes: a) Hipotese de deficit perceptivo, b) Hipotese de deficit fonologico e c) Hipotese de deficit na memoria.Atualmente os investigadores na area de Psicolinguistica aplicada a educacao escolar, apresentam a hipotese de deficit fonologico como a que justificaria, por exemplo, o aparecimento de dislexicos com confusao espacial e articulatoria Atualmente os investigadores na area de Psicolinguistica aplicada a educacao escolar, apresentam a hipotese de deficit fonologico como a que justificaria, por exemplo, o aparecimento de dislexicos com confusao espacial e articulatoria. Gracas ao enfoque modular, que vamos estudar, a seguir, os investigadores puderam apontar o deficit fonologico, nos chamados modulo lexico, como uma das causas da dislexia.Modulo perceptivoModulo lexicoModulo sintaticoModulo semanticoModulo perceptivoA dislexia e uma dificuldade relacionada com a percepcao do texto escrito. Isto quer dizer que a primeira tarefa do leitor diante do texto e a do tipo perceptivo ou sensorial, ao extrair informacao do texto escrito, atraves do reconhecimento da palavra escrita e analise linguistica da mesma. A percepcao visual do texto relaciona-se com os movimentos sacadicos e as fixacoes dos olhos.A percepcao visual permite a extracao de informacoes sobre cosias, lugares e eventos do mundo visivel. Portanto, a percepcao e um processo para aquisicao de informacoes e conhecimentos, guardando estreita relacao com a memoria de longo prazo (MLP) e a cognicao.A percepcao e uma das primeiras atividades que tomam parte do processo leitor e a forma mais especifica da percepcao visual. Aprendemos a ler com o poder do olhar.Ao nos engajarmos na leitura, fixamos, inicialmente, nossa olhada nos simbolos impressos, isto e, nas palavras e nos seus grafemas, e se nao analisamos em profundidade o que realmente ocorre pode parecer-nos que os olhos percebem as palavras de uma linha ou de um texto de forma continua. Ler, a rigor, nao e apenas ler as palavras nas linhas, na sua dimensao linear sintagmatica, mas ler as entrelinhas, o subjacente, o paradigmatico, o ausente, o dito nao explicito no texto.Essa operacao visual se da assim: os olhos se movimentam da esquerda para direita mediante uns saltos rapidos denominados movimentos oculares sacadicos. No percurso da leitura, vamos alternando fixacoes e movimentos sacadicos e somente podemos ler e compreender o que lemos nos periodos em que nos fixamos, em cerca de um quarto de segundo (com a faixa media sendo de cerca de 150-500 ms com uma media de 200-250 ms) nos olhos no texto. (ELLIS: 1995, p.17).A duracao e amplitude das fixacoes e a direcao dos movimentos sacadicos nao variam arbitrariamente, e sim, dependem de: a) as caracteristicas do texto, b) a maturidade dos processos cognitivos do leitor, c) a visao, d) a fadiga ocular, e) a iluminacao, f) a distancia olho-texto, g) a postura do corpo e h) o tipo de letra e papel.Os padroes de movimentos oculares sao fundamentais para a leitura eficiente. Sao as fixacoes nos movimentos oculares que garantem que o leitor possa extrair informacoes visuais do texto. No entanto, algumas palavras sao fixadas por um tempo maior que