Leitura DiariaO trabalho com leitura deve ser diario. Ha inumeras possibilidades para isso, pois a leitura pode ser realizada: de forma silenciosa, individualmente; em voz alta (individualmente ou em grupo) quando fizer sentido dentro da atividade; e pela escuta de alguem que le.No entanto, alguns cuidados sao necessarios: toda proposta de leitura em voz alta precisa fazer sentido dentro da atividade na qual se insere e o aluno deve sempre poder ler o texto silenciosamente, com antecedencia uma ou varias vezes; nos casos em que ha diferentes interpretacoes para um mesmo texto e faz-se necessario negociar o significado (validar interpretacoes), essa negociacao precisa ser fruto da compreensao do grupo e produzir-se pela argumentacao dos alunos. Ao professor cabe orientar a discussao, posicionando-se apenas quando necessario; ao propor atividades de leitura convem sempre explicitar os objetivos e preparar os alunos. E interessante, por exemplo, dar conhecimento do assunto previamente, fazer com que os alunos levantem hipoteses sobre o tema a partir do titulo, oferecer informacoes que situem a leitura, criar um certo suspense quando for o caso, etc.; e necessario refletir com os alunos sobre as diferentes modalidades de leitura e os procedimentos que elas requerem do leitor. Sao coisas muito diferentes ler para se divertir, ler para escrever, ler para estudar, ler para descobrir o que deve ser feito, ler buscando identificar a intencao do escritor, ler para revisar. E completamente diferente ler em busca de significado a leitura, de um modo geral e ler em busca de inadequacoes e erros a leitura para revisar. Esse e um procedimento especializado que precisa ser ensinado em todas as series, variando apenas o grau de aprofundamento em funcao da capacidade dos alunos. Leitura ColaborativaA leitura colaborativa e uma atividade em que o professor le um texto com a classe e, durante a leitura, questiona os alunos sobre as pistas linguisticas que possibilitam a atribuicao de determinados sentidos. Trata-se, portanto, de uma excelente estrategia didatica para o trabalho de formacao de leitores. E particularmente importante que os alunos envolvidos na atividade possam explicitar para os seus parceiros os procedimentos que utilizam para atribuir sentido ao texto: como e por quais pistas linguisticas lhes foi possivel realizar tais ou quais inferencias, antecipar determinados acontecimentos, validar antecipacoes feitas, etc. A possibilidade de interrogar o texto, a diferenciacao entre realidade e ficcao, a identificacao de elementos discriminatorios e recursos persuasivos, a interpretacao de sentido figurado, a inferencia sobre a intencionalidade do autor, sao alguns dos aspectos dos conteudos relacionados a compreensao de textos, para os quais a leitura colaborativa tem muito a contribuir. A compreensao critica depende em grande medida desses procedimentos.Fonte: Parametros Curriculares Nacionais Lingua Portuguesa Site MEC Apesar do natal ja ter passado, convido os leitores do Aprende Minas a conhecerem a historia do Nascimento de Jesus contada atraves de um cordel. Uma historia bem humorada, ilustrada com xilogravuras e narrada com entonacao caracteristica de um contador da literatura de cordel. Essa sim e a historia que todos devemos lembrar. Que eu saiba Jesus nao era gordo, e de treno nao costuma andar, diz o narrador