O atributo essencialna brincadeira e que uma regra torna-se um desejo, ou seja, satisfazer asregras torna-se uma fonte de prazer, o que, no futuro, constituira o nivelbasico de acao real e moralidade do individuo (Cf. Vygotsky, 1984, p.113-114). O autor tambem detecta nojogo outro elemento a que atribui grande importancia: o papel da imaginacao quecoloca em estreita relacao com a atividade criadora (Vygotsky, 1999). Eleafirma que os processos de criacao sao observaveis principalmente nos jogos dacrianca, porque no jogo ela representa e produz muito mais do que aquilo queviu.Todosconhecemos o grande papel que nos jogos da crianca desempenha a imitacao, commuita frequencia estes jogos sao apenas um eco do que as criancas viram eescutaram aos adultos, nao obstante estes elementos da sua experiencia anteriornunca se reproduzem no jogo de forma absolutamente igual e como acontecem narealidade. O jogo da crianca nao e uma recordacao simples do vivido, mas sim atransformacao criadora das impressoes para a formacao de uma nova realidade queresponda as exigencias e inclinacoes da propria crianca. (Vygotsky, 1999, p.12).2.2.A CONCEPCAO DE JOGO EM JEAN PIAGETPara Piaget, o jogo possui estreita relacao com a construcao dainteligencia, ressaltando que o prazer que resulta do jogo espontaneo motiva aaprendizagem. O jogo, enquanto atividade ludica, constitui-se de um caratereducativo tanto na area da psicomotricidade quanto na area afetivo-social,auxiliando na formacao de valores como a perseveranca, a honestidade e orespeito.Nesta concepcao, os jogos consistem numa assimilacao funcional,num exercicio de acoes individuais ja aprendidas, consolidando assim osesquemas ja formados. Piaget classifica os jogos em tres tipos. Contudo, osveremos no topico seguinte.O estagio sensorio-motor representa a forma inicial do jogo nacrianca. Nos diz Piaget: Ao cabo doperiodo sensorio-motor (...) surge uma funcao fundamental para a evolucao dascondutas ulteriores, que consiste em poder representar alguma coisa (umsignificado qualquer: objeto, acontecimento, esquema conceptual etc.) pormeio de um significante diferenciado e que so serve para essa representacao:linguagem, imagem mental, gesto simbolico etc (PIAGET E INHELDER, 1980, p. 46).Quando a crianca toma consciencia de suas novas capacidades, cadanova aprendizagem que faz, ela volta a utilizar os jogos que acabam por formarnovos esquemas de acao ou de conduta. O jogo de exercicio caracteriza-se pelopuro prazer que, por sua vez, traz um significado a acao.Apesar destes jogos aparecerem nos primeiros anos de vida, elesreaparecem durante toda a infancia e muitas vezes ate na idade adulta.Refere-se ao periodo pre-operatorio dos dois aos sete anos aproximadamente.Nesta fase a crianca ainda encontra o mesmo prazer dos jogos anteriores, poremneste momento ela passa a usar os simbolos.Dai podemos ter mais clareza quando Piaget diz: O jogo simbolicoassinala, sem duvida, o apogeu do jogo infantil (PIAGET E INHELDER, 1980, p.51). Porque os jogos simbolicos permitem a assimilacao do mundo exterior aoeu da crianca. Diante disso, Piaget faz-nos a seguinte ressalva:E, portanto, indispensavel ao seuequilibrio afetivo e intelectual que possa dispor de um setor de atividade cujamotivacao nao seja a adaptacao ao real senao, pelo contrario, a assimilacao doreal pelo eu, sem coacoes nem sancoes: tal e o jogo, que transforma o real porassimilacao mais ou menos pura as necessidades do eu, ao passo que a imitacao(quando constitui fim