publico e ainiciativa privada. No entanto, tais parcerias tambem podem ser consideradasestrategias para driblar a Lei de Responsabilidade Fiscal e o limite de gastoscom pessoal nela estabelecido (...) (BORGHI; ADRIAO; ARELARO, 2009, p. 17)O Poder Publico precisa assumir sua responsabilidade com a educacao e o cuidadodas criancas pequenas, e isso significa ampliar significativamente a rededireta de atendimento em periodo integral. Entre 2011 e inicio de 2015, porexemplo, apenas 4 Centros de Educacao Infantil CEIS diretos foramconstruidos na cidade, ao passo que foram repassados 44 CEIs para a redeconveniada (Indiretos) e celebrados 276 convenios [11].Algumas consideracoes:Como ja foi anunciado, as politicas publicas tem um impacto direto no acesso eno atendimento cotidiano dos bebes e criancas pequenas em instituicoes deEducacao Infantil, sao exemplos: o acesso aos ambientes externos apenas uma vezpor semana, em instituicoes com espaco reduzido e muitas criancas a serematendidas; o fato de que todas as criancas precisarem dormir e acordar ao mesmotempo, independente das necessidades individuais de sono porque e precisogarantir o almoco dos professores que passam muitas horas com as criancas.Ao oferecer atendimento as criancas pequenas, o poder publico precisaconsiderar as leis que garantem os direitos desses sujeitos e de suas familiase precisam conhecer os desafios do chao das instituicoes. A interlocucaoentre as politicas publicas, legislacao e as praticas cotidianas e fundamentale precisa ser coerente.Historicamente, a opcao pelo atendimento nao tem considerado a crianca comofoco principal e a adocao de programas emergenciais tem sido a tonica no pais.E preciso garantir o direito de bebes e criancas pequenas a frequentar umainstituicao que garanta aconchego, seguranca, afeto e relacoes humanizadas. Naoe possivel, como afirmava Fulvia Rosemberg, que Sao Paulo continue sendo umacidade hostil aos bebes. [12][1] Doutoranda na Faculdade de Educacao daUniversidade de Sao Paulo/ USP. Linha de pesquisa: Estado, sociedade eEducacao.[2] Dados do PNAD/IBGE apontam ocrescimento da participacao das mulheres no mercado de trabalho. Em 1992,essa participacao correspondia a 52,5% , ja em 2012 essa porcentagem subiu para61%,[3] Segundo dados do IBGE e do MEC/INEP de2012, a populacao no Brasil correspondente a faixa etaria de 0 a 3 anos, era de11.234.753, das quais apenas 2.531.129 ou seja, 22,53% estaomatriculadas em creches. O Plano Nacional de Educacao de 2001 tinha como meta acobertura de 50% dessas criancas, meta mantida no novo Plano aprovado em 2014(Lei no 13.005/2014).[4] Dados oferecidos pelo Sistema EOL/Secretaria Municipal de Educacao. Acesso em: 27 de abril de 2015.[5] Fonte: SEAD, de 2011 e Acao Educativa,2013/IBGE, Censo Demografico 2010.[6] O que significa manutencao, custeio egerenciamento por parte do governo municipal.[7] Instalacoes fisicas de propriedade daPrefeitura Municipal e gerenciamento por parte da entidade conveniada.[8] Instalacoes fisicas de propriedadeparticular e gerenciamento por parte da entidade conveniada.[9] Mais de 70% do atendimento em Centrosde Educacao Infantil na cidade de Sao Paulo sao de responsabilidade deconvenios.[10] BORGHI, Raquel Fontes; ADRIAO, TheresaM. de Freitas; ARELARO, Lisete Regina. A relacao publico-privado na oferta daeducacao infantil: continuidades e rupturas. In: SIMPOSIO BRASILEIRO DEPOLITICA E ADMINISTRACAO DA EDUCACAO, 24.,2009, Vitoria. Anais... Vitoria: Anpae,2009. Disponivel em:. Acesso em: 01 de outubro de 2015[11] Dados do Sistema EOL. Acessoem 27 de abril de 2015.[12] ROSEMBERG, Fulvia. Sao Paulo, umacidade