Universidade Federal de Rondonia (Unir). Juntamente com os alunos, ela montou um livro com desenhos e textos sobre a historia do proprio povo. Agora, quer transformar a experiencia em material didatico para ser trabalhado na aldeia. "Serve para depois, quando os mais velhos nao estiverem mais aqui, [os mais jovens] entenderem toda a historia do povo, porque ela estara registrada. Eles poderao repassar para as novas geracoes e tambem aprofundar, procurar saber mais"."Ainda ha muita necessidade de produzir varios tipo de materiais. Quando um povo decide trabalhar seu conhecimento oral na forma de escrita, precisa de varios materiais. Primeiro da alfabetizacao e depois da sequencia dessa formacao", diz o doutor em linguistica Joaquim Mana Hunikuin. Ele nasceu na aldeia Praia do Carapana, no Acre, e hoje trabalha em Rio Branco, como tecnico da Secretaria de Educacao do estado."Vejo que os povos tem a mesma necessidade", diz, "Povos falantes que querem produzir o seu material didatico precisam ter esse conhecimento tecnico cientifico para analisar a propria lingua e definir a lingua a ser usada na escola. Do material que vem de fora, se aprende a lingua portuguesa".Ele comenta que ha livros que chegam as aldeias que nao condizem com a realidade da populacao. "Ha livros que vem de fora, ha imagens desconhecidas. "Na regiao amazonica, as criancas nao conhecem elefante, girafa. Mesmo nao entendendo a logica desses personagens, a ideia e aprender a ler e escrever a lingua portuguesa".Joaquim Hunikuin informa que ha a intencao no estado de produzir materiais especificos, mas o contexto economico nao esta favoravel e nao ha recursos para a edicao desses materiais.A coordenadora do Laboratorio de Linguas Indigenas da Universidade de Brasilia (UnB), Ana Suelly Arruda Camara Cabral, chama a atencao para outra questao, a formacao de professores. "Material didatico somente nao adianta. Os professores tem que ter formacao adequada para usar esses materiais. Uma escola pode ter muitos materiais para ensino da lingua nas escolas indigenas, mas se nao tiver treinamento, se os professores nao souberem como fazer, nao adianta ter material, que nao vai servir para a educacao indigena", afirma.Ministerio da EducacaoDe acordo com o MEC, o indice de escolas com oferta de materiais didaticos especificos oscila, por um lado, devido ao aumento de escolas indigenas a cada ano. Em 2012, de acordo com o Censo Escolar, eram 2.954 escolas; em 2013, 3.059; em 2014, 3.056; e em 2015, 3.085. Por outro lado, "a tiragem desses materiais, em muitos casos, e pequena", diz a pasta.O MEC acrescenta que os materiais didaticos e paradidaticos tem se caracterizado por ser de autoria indigena e produzidos em contextos de formacao de professores indigenas no magisterio intercultural de nivel medio e nas licenciaturas interculturais indigenas. "De modo geral, os materiais produzidos ainda se destinam ao letramento e aos anos inicias do ensino fundamental, havendo grande lacuna para os anos finais e o ensino medio".Para o ministerio, o grande desafio e ampliar a oferta de toda a educacao basica nas escolas indigenas, tendo como estrategia a formacao de professores nas licenciaturas interculturais indigenas, que habilitam os docentes nos anos finais do