as meninas entravam nessas escolas? Para essa questao nao tenho respostaimediata, mas suponho que sim para os meninos, que de acordo com dados do Arquivofotografico de Assistencia a Infancia, IPAI, 19073 mas com relacao as meninas, a RevistaFunabem Espaco de vol. II, no 42, p. 17 de 1983, mostra arquivo fotografico de 1964 quedemonstra uma instituicao de amparo as meninas orfao e desvalidas, dentre elasvisualizamos um contingente consideravel de meninas negras e brancas . Essasinstituicoes eram escolas similares aos Liceus de Artes e Oficios, porem voltadas para oensino industrial.Abro aqui outro parentese e retorno a historia na tentativa de melhor responder asindagacoes feitas acima, apesar de admitir que as lacunas historicas sao constantes,principalmente quando faz-se um recorte de genero e raca. Na decada de 1830, pensando nainstrucao de criancas pobres a fim de formar um contingente profissional para atuar na3 RIZZINI, Irene. A Institucionalizacao da Crianca no Brasil: percurso historico e desafios do presente. Rio deJaneiro:PUC Rios; Sao Paulo: Loiyola, 2004, p. 11 e 20.Marinha e na Guerra. O Imperio determinou o envio de orfaos desvalidos para essesarsenais. Na decada seguinte, foram instituidas as Companhias de AprendizesArtifices e as Companhias de Aprendizes Marinheiros.Iniciava-se, assim, a formacao compulsoria de trabalhadores para diversos oficios,atraves do encaminhamento de criancas e adolescentes as oficinas dos arsenais militares, deGuerra e de Marinha e demais oficio, como marcenarias, oficinas, etc. O objetivo centralera evitar que criancas desvalidas tornassem-se futuros vadios, inuteis e perigosos asociedade. A politica de atencao a infancia pobre intensificou-se nos anos 1850 com acriacao de Asilos de Educandos em quase todas as capitais provinciais. Segundo MariaLuiza Marcilio,A ideologia que fundamentou essas novas instituicoes incluia a instrucao como elementar, aformacao civica e a capacitacao profissional das criancas desvalidas, que assim nao seriamentregues a si mesmas, senao depois de terem cumprido os deveres do homem para com aNacao, defendendo-a, e habilitadas para so dependerem de seus bracos e da sua habilidade.4Arrisco-me a concluir que as preocupacoes maiores eram direcionadas as aosmeninos, quer sejam brancos ou pretos, vez que o objetivo maior do estado era evitar quecriancas desvalidas se tornassem futuros vadios e nocivos a sociedade e de acordo com asreferencias da epoca, as meninas/mulheres mesmo as de rua, nao constituia em umelemento perigoso a seguranca social.Dessa viagem historica continuo com a reforma politica de Francisco Campos,quando institui o Decreto Federal no 19.890/31 e 21.241/32 que regulamentaram aorganizacao do ensino secundario. Ja o Decreto Federal no 20.158/31 organizou o ensinoprofissional comercial. as escolas tecnicas de comercio - .4 Entre os institutos criados nos anos 1850 para atender as criancas pobres, destaca-se o Asilo SantaLeopoldina, fundado em 1854 em Niteroi, destinado a abrigar meninos e meninas; o Asilo de OrfasDesvalidas, criado em 1855 na cidade de Desterro, Santa Catarina, criado para receber e educar meninas orfase expostas; o Colegio de Santa Teresa e o Asilo Santa Leopoldina, ambos criados em 1857 na cidade de PortoAlegre e que foram destinados a servir de casa de educacao e de recolhimento para orfas desvalidas emeninas desamparadas; o Colegio dos Orfaos e um correlato feminino, o Colegio das Orfas, criados no Recifeem 1855;