nao podem ser considerados Transtornos especificos do desenvolvimento das habilidades escolares.Ao lado da definicao proposta pelo CID - 10, apresentados a analise realizada por Moojen (1999) sobre o conceito de Transtornos de Aprendizagem, a partir do Manual Diagnostico e Estatistico de Transtornos Mentais (DSM - IV). Segundo essa analise, o termo Transtorno de Aprendizagem situa-se na categoria dosTranstornos geralmente diagnosticados pela primeira vez na infancia ou adolescencia, sendo classificado em Transtorno de Leitura, Transtorno de Matematica e Transtorno da Expressao Escrita. Os Transtornos de Aprendizagem sao diagnosticados quando o desempenho de individuos submetidos a testes padronizados de leitura, matematica ou expressao escrita esta significativamente abaixo do esperado para a idade, escolarizacao e nivel de inteligencia. O Manual Diagnostico e Estatistico de Transtornos Mentais (DSM - IV) estima que a prevalencia dos Transtornos de Aprendizagem seja na faixa de 2 a 10% da populacao, dependendo da natureza da averiguacao e das definicoes explicadas.Dificuldades ou problemas de aprendizagemMoojen (1999) afirma que, ao lado do pequeno grupo de criancas que apresenta Transtornos de Aprendizagem decorrente de imaturidade do desenvolvimento e/ou disfuncao psiconeurologica, existe um grupo muito maior de criancas que apresenta baixo rendimento escolar em decorrencia de fatores isolados ou em interacao. As alteracoes apresentadas por esse contingente maior de alunos poderiam ser designado como dificuldades de aprendizagem. Participariam dessa conceituacao os atrasos no desempenho escolar por falta de interesse, perturbacao emocional, inadequacao metodologica ou mudanca no padrao de exigencia da escola, ou seja, alteracoes evolutivas normais que foram consideradas no passado como alteracoes patologicas.Pain (1981, citado por Rubinstein, 1996) considera a dificuldade para aprender como um sintoma, que cumpre uma funcao positiva tao integrativa como o aprender, e que pode ser determinado por:1. Fatores organicos: relacionados com aspectos do funcionamento anatomico, como o funcionamento dos orgaos dos sentidos e do sistema nervoso central;2. Fatores especificos: relacionados a dificuldades especificas do individuo, os quais nao sao passiveis de constatacao organica, mas que se manifestam na area da linguagem ou na organizacao espacial e temporal, dentre outros; 3. Fatores psicogenos: e necessario que se faca a distincao entre dificuldades de aprendizagem decorrentes de um sintoma ou de uma inibicao. Quando relacionado ao um sintoma, o nao aprender possui um significado inconsciente; quando relacionado a uma inibicao, trata-se de uma retracao intelectual do ego, ocorrendo uma diminuicao das funcoes cognitivas que acaba por acarretar os problemas para aprender; 4. Fatores ambientais: relacionados as condicoes objetivas ambientais que podem favorecer ou nao a aprendizagem do individuo.Fernandez (1991) tambem considera as dificuldades de aprendizagem como sintomas ou fraturas no processo de aprendizagem, onde necessariamente estao em jogo quatro niveis: o organismo, o corpo, a inteligencia e o desejo. A dificuldade para aprender, segundo a autora, seria o resultado da anulacao das capacidades e do bloqueamento das possibilidades de aprendizagem de um individuo e, a fim de ilustrar essa condicao, utiliza o termo inteligencia aprisionada (atrapada, no idioma original).Para a autora, a origem das dificuldades ou problemas de aprendizagem nao se relaciona apenas a estrutura individual da crianca, mas tambem a estrutura familiar a que a crianca esta vinculada. As