os textos lidos. Deve tambem aplicar as regras gramaticaisda lingua portuguesa padrao, bem como conhecer e produzir os generos textuaisda area academica e profissional. Para haver a apropriacao da linguagemescrita, o aluno deve se comprometer com a producao de seu texto, escrevendo-oe reescrevendo-o a fim de estabelecer dialogo com seus leitores. Para que issoocorra, uma das atividades realizadas ao longo do componente curricular envolvea elaboracao de um projeto de pesquisa e de estudo, com a finalidade departicipar em um seminario publico. O tema do seminario e decidido em conjuntopela turma e delimitado individualmente ou em dupla. Esta pratica proporcionabons resultados, na medida em que os alunos comprometem-se com a leitura eescrita necessarias para investigar o tema escolhido e apresenta-lo, numasituacao real e formal de comunicacao oral, a ouvintes da comunidade do IFRS Campus Canoas.Palavras-Chave:Lingua Portuguesa. Metodologia. Seminario. A intertextualidade de leituras africanas nas aulas deLingua PortuguesaMs. Marjorie NunesMiranda da Rocha (Colegio Militar Feliciano Nunes Pires)(CV: http://lattes.cnpq.br/0281458283718205)A proposta e discutir a metodologia aplicada emsala de aula de modo que a intertextualidade de leituras africanas esteja inserida no curriculo escolar, proporcionando ao aluno umcontato com diferentes generos e a leitura de obras publicadas. A atividadedesenvolvida em sala de aula com alunos dos 8o anos ocorreu de formainterdisciplinar, utilizando os conhecimentos adquiridos nas materias deHistoria, Artes, Religiao e Geografia. A percepcao da identidade e relevantequando dialogamos com outra cultura, por isso as questoes de interpretacao temcomo foco desenvolver um olhar critico sobre os textos, o que leva a um maiorentendimento em questoes comparativas e o desenvolvimento daproducao textual. O referencial teorico dessa proposta esta vinculado asleituras dos textos de Joao Wanderley e Bakhtin. Essa perspectiva de trabalhotambem e mais uma forma de atender a Lei No 11.645, de 10 de marcode 2008 com a obrigatoriedade do estudo da Historia eCultura Afro-brasileira e Indigena nas escolas. Assim, perceber assemelhancas e diferencas nos textos chama atencao para as especificidades decada lugar. Palavras-chave: Leituras africanas.Intertextualidade. Comparacao. Misterios aborrecentes...MsAna Kelly Brustolin (PGL/UFSC)(CV: http://lattes.cnpq.br/6815269231999996)A sociedade atual vive momentos de significativasmudancas em decorrencia dos avancos tecnologicos que requerem da sociedadeadaptacao e ampliacao das possibilidades de informacao e comunicacao,tornando-se necessaria a busca cotidiana pela inclusao digital. Em um mundocada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada aoprojeto pedagogico e uma maneira de se aproximar dos alunos. Este trabalho eresultado de um projeto literatura fantastica contos de misterio, terror emedo desenvolvido no ano de 2011, na disciplina de lingua portuguesa, para aturma de setima serie (sexto ano) do ensino fundamental da rede publica deensino de Florianopolis, durante dois meses, pela professora Ana Kelly.Realizou-se trabalhos com os contos de misterio e terror, o que possibilitou aampliacao do conhecimento dos alunos sobre as diversas culturas, estimulo aleitura e contacao de historias e, ao mesmo tempo, o trabalho com o vocabulariodeles, tanto na escrita quanto na oralidade (GERALDI, 1993). Fez-se, ainda,concomitantemente, o uso de ferramentas tecnologicas, como televisao(videoclipe), aparelhos eletronicos e computadores, a fim de instigar os alunosa produzirem, divulgar os textos deles e promover uma interacao com base nasleituras dos textos uns dos outros, bem como de toda a comunidade escolar,tornando o