Diane Ravitch, ex-secretaria-adjunta de Educacao dos EUA02 de agosto de 2010Simone Iwasso O Estado de S.Paulo Uma das principais defensoras da reforma educacional americana -baseada em metas, teste padronizados, responsabilizacao do professor pelo desempenho do aluno e fechamento de escolas mal avaliadas mudou de ideia. Apos 20 anos defendendo um modelo que serviu de inspiracao para outros paises, entre eles o Brasil, Diane Ravitch diz que, em vez de melhorar a educacao, o sistema em vigor nos Estados Unidos esta formando apenas alunos treinados para fazer uma avaliacao. Secretaria-adjunta de Educacao e conselheira do secretario de Educacao na administracao de George Bush, Diane foi indicada pelo ex-presidente Bill Clinton para assumir o National Assessment Governing Board, instituto responsavel pelos testes federais. Ajudou a implementar os programas No Child Left Behind e Accountability, que tinham como proposta usar praticas corporativas, baseadas em medicao e merito, para melhorar a educacao. Suas revisao de conceitos foi apresentada no livro The Death and Life of the Great American School System (a morte e a vida do grande sistema escolar americano), lancado no mes passado nos EUA. O livro, sem previsao de edicao no Brasil, tem provocado intensos debates entre especialistas e gestores americanos. Leia entrevista concedida por Diane ao Estado. Por que a senhora mudou de ideia sobre a reforma educacional americana? Eu apoiei as avaliacoes, o sistema de accountability (responsabilizacao de professores e gestores pelo desempenho dos estudantes) e o programa de escolha por muitos anos, mas as evidencias acumuladas nesse periodo sobre os efeitos de todas essas politicas me fizeram repensar. Nao podia mais continuar apoiando essas abordagens. O ensino nao melhorou e identificamos apenas muitas fraudes no processo. Em sua opiniao, o que deu errado com os programas No Child Left Behind e Accountability? O No Child Left Behind nao funcionou por muitos motivos. Primeiro, porque ele estabeleceu um objetivo utopico de ter 100% dos estudantes com proficiencia ate 2014. Qualquer professor poderia dizer que isso nao aconteceria e nao aconteceu. Segundo, os Estados acabaram diminuindo suas exigencias e rebaixando seus padroes para tentar atingir esse objetivo utopico. O terceiro ponto e que escolas estao sendo fechadas porque nao atingiram a meta. Entao, a legislacao estava errada, porque apostou numa estrategia de avaliacoes e responsabilizacao, que levou a alguns tipos de trapacas, manobras para driblar o sistema e outros tipos de esforcos duvidosos para alcancar um objetivo que jamais seria atingido. Isso tambem levou a uma reducao do curriculo, associado a recompensas e punicoes em avaliacoes de habilidades basicas em leitura e matematica. No fim, essa mistura resultou numa lei ruim, porque pune escolas, diretores e professores que nao atingem as pontuacoes minimas. Qual e o papel das avaliacoes na educacao? Em que elas contribuem? Quais sao as limitacoes? Avaliacoes padronizadas dao uma fotografia instantanea do desempenho. Elas sao uteis como informacao, mas nao devem ser usadas para recompensas e punicoes, porque, quando as metas sao altas, educadores vao encontrar um jeito de aumentar artificialmente as pontuacoes. Muitos vao passar horas preparando seus alunos para responderem a esses testes, e os alunos nao