acao pedagogica eficiente;REREFENCIAL TEORICO A educacao nos ultimos anos tem sido muito discutida com maior frequencia entre as autoridades no assunto. Conhecendo as bases teorico-metodologicas que dao sustentacao a acao pedagogica consistente, faz-se necessario que os educadores tenham a oportunidade de discutir sobre os mapas de rendimento apresentados pelas diretorias escolares no final de cada ano letivo, pensando no tratamento que e dado ao trabalho educativo que visa a excelencia da aprendizagem das criancas e quais os indicadores que estao por tras dos altos indices de reprovacao apresentados.Um aspecto bastante relevante a se atentar sao os sistemas de avaliacao adotados pelos educadores, os quais devem estar pautados pelo Projeto Politico Pedagogico. No entanto, observa-se a estreita dificuldade para um professor avaliar para ensinar os alunos se a sua pratica nao apresentar embasamento teorico acerca desse tema. Todo educador deve ser um pesquisador, um estudioso para que possa desenvolver esse habito tambem nos educandos, pois e relevante que se ensine ao aluno estudar, para que tenha sucesso no seu rendimento escolar.E sabido que o fracasso escolar gera o desinteresse dos discentes pelas aulas e vice-versa, podendo ocasionar tambem a massacrante exclusao, uma vez que o aluno que nao avanca, transforma-se no bode espiatorio da turma e acaba servindo de chacota para os colegas da mesma. Essa atitude excludente e, muita vezes, agravada pelos proprios sistemas escolares quando se adotam posturas e toma-se certas decisoes com o intuito de punir os alunos que tem problemas de indisciplina, quando esses comportamentos socialmente inadequados sao oriundos das dificuldades que estes apresentam no seu processo de aprendizagem e nao sao tratados durante o ano letivo. Em outras palavras, a grande maioria dos alunos que apresentam problemas de indisciplina sao os repetentes que nao recebem um tratamento diferenciado pelos professores e por nao conseguir resolver suas duvidas, manifestam de maneira negativa em sala de aula,e dessa maneira,os diretores escolares o suspende das atividades escolares sem a devida atencao para a origem dessa conduta. Por outro lado tambem as escolas nao dao um tratamento adequado aos alunos que concluem o Ensino Fundamental I, periodo em q ue se tinha apenas um professor para todas as materias e ao ser matriculado nas turmas a partir do 6o ano, o curso oferece uma estrutura mais complexa e os alunos nao sao preparados para essa nova realidade: entrega-se uma nova carga horaria com outras disciplinas e outros docentes, e os discentes que precisam se adaptar a essa organizacao, quando deveria ser o contrario, a escola se preparar para receber esses alunos de um outro lugar. Ainda nessa perspectiva, deve-se levar em consideracao dois outros aspectos pertinentes: a acao docente planejada diariamente dentro da proposta pedagogica da instituicao e o tratamento com um olhar diferenciado para as especificidades de cada educando com vistas para as relacoes espaco-temporais de sala de aula, ou seja, a organizacao do espaco e a gestao de tempo. Todavia, e bom frisar que o professor que nao estimula, que nao tem estima pelo seu trabalho e que nao estimula seus alunos a participarem ativamente das aulas, principalmente por meio