que ele mesmo propoe no desenrolar da atividade.Todas as criancas sabem muitas coisas, so que umas sabem coisas diferentes das outras.As criancas sao provenientes de culturas diferentes e isso contribui para que saibam coisas diferentes, por isso e importante que o professor tenha claro que as criancas provenientes de um nivel cultural valorizado pela es-cola apresentam enormes vantagens em relacao as outras criancas. Para tais criancas a escola sera muito mais facil, porque esta em consonancia com a cultura da familia e do seu ambiente. Por outro lado, as criancas provenientes de ambientes onde as pessoas possuem menor grau de escolaridade e distantes dos usos cotidianos dos conteudos que a escola valoriza encontrarao dificuldades.Assim, a equalizacao das oportunidades de aprendizagem dessas cri-ancas deve ser uma tarefa da escola que deve repensar sua propria prati-ca, de modo a nao prejudicar o sucesso escolar desses alunos. (...) "E preciso, pois, educar o olhar para enxergar o que sabem as criancas que aparentemente nao sabem nada".(p, 49)A equalizacao de oportunidades de aprendizagem nao significa uma pedagogia compensatoria. E preciso socializar os conteudos pertencen-tes ao mundo da cultura: literatura, ciencia, arte, informacao tecnologica, etc., pois isso e uma questao de insercao social e, portanto, direito de to-das as criancas. A escola nao pode ser instrumento de exclusao social.Todo professor deve levar todos os seus alunos a participarem da cultura.O termo cultura e utilizado nao em seu sentido antropologico e sim no do senso comum: a cultura erudita e a de larga difusao, mas produzida para e pela elite.Todos os professores, principalmente, aqueles das classes iniciais que quiserem contribuir para que todos os alunos de sua classe tenham a mesma oportunidade de aprender, devem estimula-los a participar da cultura.E papel do professor ler diferentes tipos de assuntos/textos (usar o jornal e outras fontes de informacao e de pesquisa) em classe e levar as criancas para exposicoes de artistas importantes. E preciso oferecer as criancas a oportunidade de navegar na cultura, na Internet, na arte, em to-das as areas do conhecimento, em todas as linguagens, em todas as pos-sibilidades.Um exemplo de alguem que sabia como tratar as criancas era Monteiro Lobato que escrevia livros contando coisas da Antiguidade, falando de astronomia, da historia do mundo. Porem, o que normalmente se oferece para as criancas lerem sao historias empobrecidas, versoes resumidas e textos com supressoes.Nao e possivel formular receitas prontas para serem aplicadas a qualquer grupo de alunos.Nos anos 1970, uma visao de escola como linha de montagem, de-nominada de tecnicista, voltada para criar maquinas de ensinar, metodos de ensino, sequencias de passos programados, dominava a concepcao de ensino e aprendizagem. No Brasil, esse modelo chamava-se ensino programado. A funcao do professor, nesse modelo, era simplesmente, a de administrar o ensino programado e foi, justamente, esse modelo o responsavel por uma exigencia cada vez mais baixa de qualificacao dos professores.O ensino programado permitia o que se chamava de 'ensino na medida do estudante', que embora considerasse os varios ritmos de aprendizagem da crianca, todos aprendiam, pois, seguindo os passos programados chegariam todos, de alguma forma, ao final.O papel do