menos 10 segundos e desfacam o circuito. Elas devem relatar o que aconteceu e registrar no caderno. Oriente-as, entao, a prender um pedacinho da esponja de aco em uma das extremidades do fio. Depois, solicite que encostem a extremidade livre do fio em um dos polos das pilhas e o pedacinho de esponja de aco no outro. De novo, os estudantes deverao relatar o resultado e registra-lo. No primeiro procedimento, e esperado que o alfinete fique quente quando os estudantes fecharem o circuito (sinal de que a corrente eletrica esta passando por ele). No segundo, o pedaco de esponja de aco ficara avermelhado, podendo ate pegar fogo (outro indicativo de passagem de corrente eletrica). Conclusao: a passagem de corrente e responsavel pelo aquecimento tanto do alfinete quanto da esponja de aco. E isso o que ocorre tambem com o filamento da lampada. Se os estudantes perguntarem por que o filamento nao pega fogo, permita que eles levantem suas hipoteses antes de esclarecer a duvida. O bulbo da lampada (vidro) e lacrado de modo a nao existir ar em seu interior. Assim, o filamento nao pega fogo, mesmo ficando bem quente. Muito importante: deixe claro para os estudantes que eles nao devem tocar no alfinete ou na esponja de aco durante as experiencias, pois ambos ficarao aquecidos por alguns segundos. Se preferir, faca a atividade coletivamente, de modo que os estudantes nao precisem manipular o material.Atividade retirada de http://revistaescola.abril.com.br/. Acesso em 16 de maio de 2012. FLUXODE CIENCIAS 5 ANO - IV UNIDADE Generostextuais sugeridos: Lista, roteiro de entrevista, entrevista, sintese, esquema,debate, biografia, cartaz. EIXO: RECURSOS TECNOLOGICOS CONTEUDOS HABILIDADES SUGESTOES DE ATIVIDADES - Instrumentos tecnologicos utilizados pelo homem. -Conhecer os mecanismos de manejo adequados aos recursos naturais. (OTM).-Identificar instrumentos tecnologicos utilizados pelo homem no cotidiano a partir de uma abordagem historica (OTM);- - Iniciar a aula fazendo alguns questionamentos sobre a tematica:Quais instrumentos que voce tem contato no dia a dia?Essas invencoes sao criacoes atuais?Encontramos muitas invencoes hoje? precisamos realmente de todos os novos produtos que sao lancados? A publicidade influencia o consumo? Necessitamos realmente de todas as invencoes que sao criadas?Voces ja observaram que um determinado conjunto de invencoes sao caracteristicas da epoca? Todas as invencoes sao positivas? - Apresentar imagens de invencoes do dia- a- dia de invencoes em duas epocas diferentes. - Realizar a leitura de textos que abordem a tematica em estudo. Em seguida, entrevistar pessoas mais velhas como as invencoes afetaram seu dia -a dia. - Solicitar que a turma realize uma pesquisa, partindo da seguinte questao: como ocorreram algumas invencoes dos seguintes utensilios: garfo, vidro, clipe, oculos, papel, ziper, caneta, papel-moeda, fechadura?- Solicitar que os estudantes produzam um texto sintese sobre como as invencoes contribuiram para a melhoria ou piora da qualidade de vida.- Apresentar imagens de materiais que queimam e materiais que nao queimam. Peca que os estudantes preencham um quadro com os materiais que queimam e materiais que nao queimam.- Propor a realizacao da leitura de textos (nao esqueca de fazer o trabalho de compreensao), em seguida, solicite que os estudantes pesquisem sobre a poluicao