a voce uma boa leitura!A escola moderna e controladoraA partir dasreflexoes foucaultianas, Alfredo Veiga-Neto diz que, enquanto a escoladisciplinar prepara sujeitos doceis e obedientes, a escola controladora formaindividuos flexiveis e estrategicosPor:Marcia Junges e Patricia FachinCom Foucault, podemos compreender, de maneira bastanteoriginal e detalhada, os processos ou praticas de disciplinamento e controleque a escola moderna vem, ha mais de 200 ou 300 anos, colocando emfuncionamento, aponta Alfredo Veiga-Neto, professor da UniversidadeLuterana do Brasil (Ulbra), em entrevista concedida por e-mail a IHU On-Line.Segundo ele, Foucault, mais do que ninguem, descreveu e mostrou o quanto, namodernidade, as escolas funcionam como as prisoes, os hospitais, os quarteis,os asilos, as fabricas, implantando a logica disciplinar. Ao projetar mudancasna estrutura educacional, o pesquisador e enfatico e afirma que nao adiantasanar os problemas a partir de instrumentos que nao deram certo. Trata-sesim, explica, de pensar de outro modo, como propos o pensador frances. Pensarem mudancas nao se trata de ser contra a modernidade, mas de pensar para alemdela, considera.Doutor em Educacao e autor da tese A ordem das disciplinas, Veiga-Netoe professor convidado do Programa de Pos-Graduacao em Educacao, daUniversidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), onde coordena o Projeto dePesquisa Dispositivos Disciplinares e Educacao. De sua producao intelectual,destacamos as seguintes obras, por ele organizadas: Critica pos-estructuralistay educacion (Barcelona: Laertes, 1997), Imagens de Foucault e Deleuze:ressonancias nietzscheanas(Rio de Janeiro: DP&A, 2002) e Foucault & aeducacao (Belo Horizonte: Autentica, 2005).IHU On-Line Em que medida o pensamento de Foucault eutil para compreendermos a educacao? De que forma suas teorias ajudam arepensar os metodos educacionais? Alfredo Veiga-Neto- Michel Foucault notabilizou-se por ter se dedicado intensamente a pensar opresente, procurando tracar o que ele mesmo denominou uma historia dopresente. Investigando a historia das formas de pensamento e algumas praticassociais ao longo da historia do mundo ocidental, ele acabou por nos oferecerferramentas analiticas extremamente uteis para compreendermos principalmentetanto a fabricacao do sujeito moderno quanto para entendermos melhor apropria modernidade e a contemporaneidade. Na medida em que a escola foi econtinua sendo a principal instituicao envolvida com aquela fabricacao, opensamento de Foucault parece mais atual do que nunca.IHU On-Line - O que os estudos de Foucault acerca do poderdisciplinar, do biopoder, da biopolitica e da constituicao do sujeito modernorevelam sobre as instituicoes de ensino?Alfredo Veiga-Neto- Essa pergunta merece uma resposta muito longa. Dado que essa e apenas umaentrevista, tentarei ser sintetico. Com Foucault, podemos compreender, demaneira bastante original e detalhada, os processos ou praticas dedisciplinamento e controle que a escola moderna vem, ha mais de 200 ou 300anos, colocando em funcionamento. O resultado de tais processos ou praticas ejustamente a instituicao de um tipo de individuos aos quais chamamos desujeito moderno. Foucault, mais do que ninguem, descreveu e mostrou o quanto,na modernidade, as escolas funcionam como as prisoes, os hospitais, osquarteis, os asilos, as fabricas. O que une todas essas instituicoes e,justamente, a logica disciplinar que elas colocam em funcionamento.IHU On-Line Em que sentido as teorias de Foucault sobre atransformacao das sociedades contemporaneas em sociedades de controle serefletem na realidade escolar? Alfredo Veiga-Neto- Michel Foucault nao desenvolveu propriamente teorias sobre a sociedadecontemporanea. Ele, de fato