conhecimento na perspectiva de se pensar uma nova concepcao de curriculo socio historico e cultural com maior integracao e articulacao entre os anos e os Ciclos do Ensino Fundamental que favoreca a continuidade, a interdisciplinaridade e progressao, principios fundamentais para a qualidade social da educacao;c) a organizacao de acoes pedagogicas avaliativas, como parte do processo de ensino e aprendizagem, que contribuam com os educandos e seus responsaveis na tomada de consciencia de seus avancos e necessidades, visando ao redimensionamento das acoes didaticas para o alcance dos direitos e objetivos de aprendizagem;d) a Area de Integracao / Projetos que contempla em cada Ciclo, a mediacao de uma Equipe Integradora formada por Professores de Arte, Educacao Fisica, e Lingua Inglesa, bem ainda, o Professor Orientador de Sala de Leitura e o Professor Orientador de Informatica Educativa que, mediante um planejamento conjunto, no contexto de uma pedagogia de projetos, estejam sintonizados com os demais professores do Ciclo com o objetivo da formacao progressiva dos educandos para o exercicio da autoria.III - No Ensino Medio a discussao curricular deve considerar a articulacao do curriculo com a preparacao basica para o mundo do trabalho e a cidadania de forma a propiciar a formacao etica, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento critico e a compreensao dos fundamentos cientifico-tecnologicos dos processos produtivos com enfase as metodologias curriculares que dao acesso as Tecnologias de Informacao e Comunicacao, suas linguagens e as redes mundiais de conhecimento.IV Na Educacao de Jovens e Adultos- EJA a discussao curricular deve envolver as tematicas relacionadas as formas de atendimento e a organizacao em Etapas de Aprendizagem, visando uma educacao de qualidade social, considerando:a) a educacao como direito humano fundamental e instrumento para a melhoria da qualidade de vida de jovens e adultos, numa concepcao dialogica e humanista;b) uma organizacao de tempos e espacos educativos e das interacoes entre os diferentes sujeitos e objetos do conhecimento com a perspectiva de se pensar uma nova concepcao de curriculo socio historico e cultural com maior integracao e articulacao apropriados a dinamica das formas de atendimento da EJA e as Etapas de Aprendizagem, respeitando as diferentes experiencias familiares, culturais e sociais;c) o perfil do jovem e do adulto destacando a diversidade, interesses, costumes, valores e atitudes, promovendo a interacao destes sujeitos para a sua formacao cultural, social e etica;d) a elaboracao de propostas, numa perspectiva de uma educacao ao longo da vida, para atender as caracteristicas desta modalidade de ensino, favorecendo o acesso e a permanencia do jovem e do adulto no ambiente educacional;e) a integracao dos componentes curriculares da Base Nacional Comum e da parte diversificada, incluindo tematicas relacionadas as multiplas linguagens, a diversidade, ao mundo do trabalho e as diferentes culturas, tendo em vista principios eticos, politicos e esteticos;f) a avaliacao como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, que inclua momentos e formas de registros diferenciados, bem como analise e acompanhamento do processo em suas varias dimensoes (avaliacao do processo; autoavaliacao e avaliacao institucional);g) a oferta de itinerarios formativos nos CIEJAs e de qualificacao profissional inicial na EJA Modular e CMCT objetivando a