a interatividade linear, sem perder aestrutura narrativa? Para nos, para produzir um video com uma estruturainterativa, como nao perder a linearidade de um produto interativo?Claro, nao e facil para a producao de video para responder, em primeiro lugar,neste rico contexto da Reforma, e, por outro lado, os varios recursosmencionados acima. Em qualquer caso, somos obrigados, pelo menos, para quebrara pratica tradicional de videos transmissivo. Para fazer isso, exige esforcosde todos, tanto aqueles que projetarem, produzir e avaliar materiais AV comoprofessores que os utilizam.Apos esses pontos que desenham o perimetro da nossa abordagem teorica, devemoschegar a um nivel de especificidade quanto ao que perguntas que fazemos aoavaliar um video de treinamento. Estas questoes sao mais pistas para quepossamos avaliar mais correctamente a adequacao ou nao de um material para umdeterminado processo educacional. Da mesma forma, podemos considera-las comoelementos que devem ter em mente antes de projetar e produzir um video detreinamento. Em todo caso, aqui nos nao abordar outras tecnicas de chave, quejunto com esses anteriores, seria tipico de um diretor, como a relacao entretexto e imagens, graficos, cuidado, cenas coloridas, psicologia personagem,midia, financas, etc. Devemos lembrar tambem que requerem filmes educativosavaliados juntos e nao separados de outros materiais.Use um quadro conhecido de vincular essas inumeras questoes, como sao oselementos do curriculo. 4.1. Objectivos.- A quem interessar possa?.- Eles sao claramente os objetivos a serem alcancados?- Estabelecer os niveis de dificuldade e uma serializacao?- De que natureza sao as metas: eles visam motivar, transmitir um conceito,orientar a base de reflexao, pretende continuar a apoiar o discurso deprofessores ou de fios de outros meios de comunicacao?- Sao objetivos da avaliacao facil?- Eles estao claramente apresentados?- Voce conhece os objetivos desde a sua criacao?- As propostas e responder as expectativas iniciais? 4.2. Conteudos - O chaves cruz?. Ou seja, e util para ser usado em variasdisciplinas.- Sera que um mapa semantico do conteudo?- Predominantemente um discurso especial? (Verbal discurso, o analitico,emocional, etc)- Quais sao as relacoes estabelecidas entre o seu conteudo (causa e efeito,contraste, exposicao, logica temporal, explicacoes, comparacoes,..)?.- Qual o nivel de linguagem e os conceitos sao utilizados?- De que natureza sao esses conteudos (conceituais, atitudinais,...)?- Como os recursos sao utilizados graficos, animacoes de computador, etc?- Sao esses recursos contidos em outros materiais de papel, cassetes,..?- Como funciona o segmento de conteudo (narrativa, entrevistas, documentarios,limitacao...)?- Como foi a relacao entre o usuario eo conteudo: sobre as questoes sob aduvida sobre previsoes em analise racional dos pressupostos, descricoes, reunindoideias e conceitos, etc.?- Na elaboracao do significado deixa pontas soltas para terminar mais tarde?.- Que tipo de estrutura relacional estabelecida entre os conceitos: Arvore,circular, linear, mista,...?- Conteudo textos sao apresentados em diferentes formulas-off, entrevistas,...?.- O ritmo da importancia das imagens ea trilha sonora em si nao impede desenvolvimentoda fala interior?- A integracao das areas de conteudo, etc.?- Que modelo de sociedade responde oferece, tais como sociedade, como deveriaser,...?- Sera que ter em conta as questoes sociais: a marginalizacao das mulheres, oselementos de solidariedade, respeito as diferencas,...?- Os conteudos saoapresentados em controversia chave, levantando,...?.- Coloca um processo redundante repetir o conteudo do mesmo segmento tematico,completando e complica