Fonoaudiologos X Professores: Troca de conhecimento como forma de beneficiar a identificacao e a atuacao de ambas as partes no processo de reabilitacao do individuo portador de deficiencia auditiva. Segundo Cupello (1993), a aquisicao da linguagem e feita parcimoniosamente, com um longo periodo de estimulacao auditiva, para a comunicacao, em que a crianca vai comecando a desenvolver sua linguagem compreensiva. A primeira palavra, intencional, surge geralmente por volta dos 10 aos 12 meses, e este fato e sem sombra de duvida, um grande feito. Houve um periodo de compreensao que antecedeu o da expressao, e isto e um fato importante.Ainda segundo Cupello (1993), quando a crianca atinge este estagio, 60% da maturacao neurofisiologica de um adulto foram alcancados pela crianca. A grande fronteira que divide a linguagem da pre-linguagem nao e totalmente alcancada quando a crianca emite sua primeira palavra intencional, na realidade, outros fenomenos ainda ocorrerao mais ou menos ate os 18 meses, quando o processo linguistico deslancha.O atraso de linguagem pode ser caracterizado quando o potencial linguistico evidenciado e inferior aquele que e esperado em relacao a idade cronologica da crianca, tendo-se como modelo o potencial linguistico da maioria das criancas da idade em questao. Logo quando uma crianca nao diz sua primeira frase ate pouco mais de 2 anos, ela tambem estara num quadro de atraso de linguagem, porque a maioria das criancas dessa faixa etaria ja se expressa atraves de frases sendo que na maioria desses atrasos estarao ligados a problemas auditivos. (CUPELLO, 1996).De acordo com Kaufman (1996), uma crianca para ter um bom desenvolvimento linguistico e necessario que o mesmo tenho uma boa audicao e que ela seja estimulada atraves das suas percepcoes auditivas. A atuacao fonoaudiologica que tem como enfoque trocar conhecimentos com os professores alem de visar a melhora na deteccao dos portadores de deficiencia auditiva visa tambem melhorar a atuacao fonoaudiologica no tratamento dos deficientes auditivos (DA), pois quanto mais cedo forem identificado os problemas auditivos mais favoravel sera a reabilitacao dos portadores. A deficiencia auditiva pode trazer inumeras consequencias, no que diz respeito a aquisicao da linguagem numa linguagem mais tecnica podemos chamar de sequelas; isto acontece, porque a perda auditiva interferira na aquisicao da linguagem do individuo. Logo, quando os professores estao a par de todas as formas de conhecimentos sobre como identificar um portador de deficiencia auditiva facilitara de forma grandiosa a reabilitacao desses portadores de DA. A sindrome de Asperger caracteriza-se como uma alteracao qualitativa das interacoes sociais reciprocas semelhantes as observadas no autismo.A sindrome de Asperger (SA), nome dado em homenagem ao pediatra vienense Hans Asperger (1906-1980), e um transtorno de validade nosologica incerta, caracterizado por uma alteracao qualitativa das interacoes sociais reciprocas, semelhantes as observadas no autismo, com um repertorio de atividades e interesses restritos, estereotipados e repetitivos. O primeiro relato foi feito em 1944 pelo proprio Hans Asperger, mas ele a intitulou na epoca como psicopatia autistica e somente em 1981, Lorna Wing introduz o termo sindrome de Asperger. Por nao ter uma etiologia confirmada, esta sindrome pode levar a diagnosticos tardios, muitas vezes errados, pois a