novas descobertas, que elevem sempre mais seus niveis de aprendizado, que seja capaz de contextualizar e, principalmente, justificar o porque de ter chegado a determinada resposta.A era dos operadores de botoes, das operacoes mecanicas, de individuos que apenas contentam-se em obedecer a ordens dadas precisa acabar. Estamos, com certeza, entrando na era dos cidadaos empreendedores que precisam ser criativos e inovadores. A escola, como ambiente em que os saberes devem ser trocados, comprovados, duvidados e renovados, tem um papel essencial, qual seja: proporcionar ao seu aluno o entendimento de que o saber e uma conquista, nao muito facil, mas que pode e deve ser prazerosa. Para tal, com certeza, os instrumentos indispensaveis a serem utilizados sao os jogos e as charadas e isto deve ocorrer nas mais diferentes situacoes. Observa-se um reforco deste ponto de vista na seguinte afirmacao de Rizzo, 1996, p43:Educar e, tambem, criar desafios, pois e a necessidade a mae de todas as solucoes. Estimular a construcao do conhecimento a partir das motivacoes naturais de cada aluno, criando desafios adequados, passa a ser mais uma entre as muitas responsabilidades do educador. A inteligencia logico-matematica se revela pelo interesse por problemas que envolvam sequencias e ordenacao. Entao, os desafios e/ou charadas matematicas possibilitam tambem desenvolver nos alunos a competencia para resolver problemas de qualquer natureza e compreender uma situacao, analisar e selecionar dados, mobilizar conhecimentos, formular estrategias de maneira organizada, validar resultados e, quem sabe, levar o aluno a criar novas situacoes-problema, constituem-se em alguns desdobramentos. E de essencial importancia que o professor, tambem, faca uma interacao com os alunos, pois o uso de desafios em sala de aula possibilita que os alunos tambem desafiem o professor. Este, com certeza, e um momento muito especial de integracao, pois mostra ao aluno que a aprendizagem e um canal de duas vias.Problemas matematicos envolvem muito mais do que a resolucao mecanica de operacoes como soma, multiplicacao, divisao e subtracao. Estes, do modo como sao normalmente apresentados, nao desafiam os estudantes, nem tampouco desenvolvem sua capacidade de pensamento. Ja os desafios e/ou charadas (problemas), por nao serem rotineiros, sao baseados em textos bem montados que possibilitam varios caminhos para sua solucao. Cada aluno resolve de uma maneira, de acordo com seu previo conhecimento e organizacao de raciocinio. Observa-se esta afirmacao referida por Rabelo (2001, p.29): (....) percebi que a tonica do trabalho na escola deveria ser no exercicio de pensar significativamente os conhecimentos e nao somente sua simples memorizacao de forma mecanica. Para isso, elementos como: refletir, questionar, indagar, duvidar, levantar hipoteses, imaginar solucoes, organizar ideias, pesquisar, precisariam estar presentes no dia-a-dia da sala de aula..Entao, e de vital importancia desafiar os alunos a vivenciar situacoes inovadoras, inquietantes, com efeito multiplicador, visando garantir a autonomia de pensamento e interpretacao. O aluno que aprende a aprender desenvolve uma propriedade que ninguem mais pode tirar dele e isso tem um efeito irreversivel. E de vital importancia, como afirma Rizzo (1996), que o professor tenha consciencia que as criancas sempre chegam a verdade e ao conhecimento matematico se houver estimulacao para o ato de pensar e