Pai, tu, sendo Deus, quiseste mostrarentre nos tua face materna...Por isso criaste todas as maes!Peco-te por minha mae,sinal concreto e visivel de teu amor entre nos.Multiplicai os seus diasem nosso meio!Acompanha-a em todo risoe em toda lagrima,todo trabalho e toda prece,todo dia e toda noite!Que tua bencao cubra de luza vida de minha mae para que,inundada de ti, ela seja sempre maisPresenca do divino em minha vida. Amem! "Voce e quem decide o que vai ser eterno em voce, no seu coracao.Deus nos da o dom de eternizar em nos o que vale a pena, e esquecer definitivamente aquilo que nao vale... "Padre Fabio de Melo O texto abaixo foi retirado do site: http://wankerh.blogspot.com.br/2013/08/processo-ensino-aprendizagem.htmlPara se analisar os varios conceitos que envolvem oprocesso ensino-aprendizagem e necessario ter-se em mente as diferentes epocasnas quais estes se desenvolveram, como tambem compreender sua mudanca nodecorrer da historia de producao do saber do homem.O conceito de aprendizagem emergiu das investigacoes empiristas emPsicologia, ou seja, de investigacoes levadas a termo com base no pressupostode que todo conhecimento provem da experiencia(1). Ora, se o conhecimento provem de outrem, externo aoindividuo, isto significa afirmar o primado absoluto do objeto e considerar osujeito como uma tabula rasa, como um ser vazio, sem saberes e com a funcaounica de depositario de conhecimento.Este conceito inicial e baseado no positivismo que influenciou diferentesconhecimentos, entre eles o behaviorismo. Neste, a aprendizagem se da pela mudanca decomportamento resultante do treino ou da experiencia(1). E se sustenta sobre os trabalhos doscondicionamentos respondente e, posteriormente, operante.Para refutar estes conceitos que determinam o serhumano como passivo e nao produtor, surge a Gestalt, racionalista. Neste momento historico nao se fala em aprendizagemmas em percepcao, posto que tal corrente nao acredita no conhecimentoadquirido, mas defende o conhecimento como resultado de estruturaspre-formadas, do biologico do individuo.Por fim, ha de se chegar a psicologia geneticatendo como representantes nomes como Piaget, Vygotsk e Wallon e que segundoGiusta (1), levam a uma concepcao de aprendizagem a partir do confronto ecolaboracao do conhecimento destes tres: empirismo, behaviorismo e gestaltico.Atualmente, nao so na area da educacao mas tambemem outras areas, como a da saude, pensa-se no individuo como um todo paradigma holistico. Parte-se de uma visao sistemica e portanto,amplia-se o conceito de educacao, o conceito do processo deensino-aprendizagem.O processo de ensino-aprendizagem tem sidohistoricamente caracterizado de formas diferentes que vao desde a enfase nopapel do professor como transmissor de conhecimento, ate as concepcoes atuaisque concebem o processo de ensino-aprendizagem com um todo integrado quedestaca o papel do educando (2).As reflexoes sobre o estado atual do processoensino-aprendizagem nos permite identificar um movimento de ideias dediferentes correntes teoricas sobre a profundidade do binomio ensino eaprendizagem. Entre os fatores que estao provocando essemovimento podemos apontar as contribuicoes da Psicologia atual em relacao aaprendizagem, que leva todos a repensar a pratica educativa, buscando umaconceptualizacao do processo ensino-aprendizagem(2).Apesar de tantas reflexoes, a situacao atual da pratica educativa das escolasainda demonstra,1- a massificacao dos alunos com pouca ou nenhumacapacidade de resolucao de problemas e poder critico-reflexivo,2- a padronizacao dos mesmos em decorar osconteudos, 3- alem da dicotomia ensino-aprendizagem e do 4- estabelecimento de uma