basicamente profissionalizante. Fortemente influenciando pelo modelo frances, o ensino superior brasileiro nao superou a orientacao classica, nele prevalecendo a desvinculacao entre teoria e pratica. Os principais cursos eram voltados ao ensino medico, de engenharia, de direito, de agricultura e de artes, onde levianamente D. Joao VI doava o titulo de doutor a quem nao fosse estudar na Europa, erro ratificado por Dona Maria a louca e Dom Pedro I. Tudo isso para fortalecer as classes dominantes da epoca, enquanto as classes dominadas restavam o campo, as minas e a pecuaria. Em um salto olimpico iremos para os dias atuais, aonde de certa forma o ensino superior no Brasil democratizou-se sobremaneira nos ultimos dez anos, todavia valorizando os interesses das classes dominantes, em detrimento das classes dominadas. Os cursos mais lucrativos para o mercado foram os que mais cresceram e tiveram investimentos. Cursos de menor apelo popular estao quase fechados, na verdade em muitas Instituicoes eles ja fecharam, por nao haver demanda de alunos nem financiamentos do Estado brasileiro. Por fim, as pos-graduacoes stricto sensu que compreendem mestrado e doutorado ficam cada dia mais exclusivas aqueles que detem o poder financeiro e de influencia, isso mesmo influencia. Explico: aqueles que podem pagar caro por um mestrado ou doutorado conseguem entrar nas Instituicoes privadas e se manterem, muitos ate esbanjam desistindo do curso afirmando que nao era aquilo que ele queria e acaba migrando para outro curso, isso porque podem gastar. Quem nao pode pagar lhes restam as Instituicoes publicas e aqui, mesmo que voce faca um senhor pre-projeto de pesquisa, passe na prova de proficiencia de idioma estrangeiro, as mafias da influencia que compoem as bancas examinadoras na hora da entrevista prioriza o aluno egresso, mesmo que este tenha ficado mais mal classificado que o candidato novato. Por isso, afirmo que pos-graduacao stricto sensu no Brasil e excludente e elitista. Elitista porque faz quem pode pagar, excludente porque exclui quem nao pode pagar e quem e egresso daquela Instituicao publica e isso ninguem e capaz de desmentir. Professor Nilton Carvalho e Historiador, Especialista em Educacao pela Pontificia Universidade Catolica de Goias (PUC-Goias), Teologo e mestrando em Ciencias da Religiao. ndc30@hotmail.com; http://www.palavradevidaemcristo.blogspot.com/;http://historiaeculturandc.blogspot.com/;http://twitter.com/#!/profnilton07 Referencias bibliograficasFERREIRA Jr., A.; BITTAR, M. O marxismo como referencial teorico nas dissertacoes de mestrado em educacao da UFSCAR (1976-1993). Cadernos CEMARX, Campinas SP, 2005.GHIRALDELLI JR., Paulo. "Historia da educacao brasileira". Sao Paulo: Cortez, 2006.MOROSINI, M. C. Universidade e Politica Nacional de Ciencia e Tecnologia Pos 70. Porto Alegre: UFRGS, 2005.SGUISSARDI, Valdemar. Rumo a universidade mundial: e a universidade sera feita a sua imagem e semelhanca. Colecao Subsidios para a discussao sobre as politicas e a gestao da Universidade/Educacao Superior. Tema 8: Internacionalizacao da educacao superior: globalizacao de um modelo. Brasilia: INEP/MEC, 2004.VIEIRA, Sofia Lerche. Politicas educacionais no Brasil: introducao historica. Brasilia: Plano Editora, 2003.