incita uma conduta, que sustenta uma atividade progressiva, que canaliza essa atividade para um dado sentido (BALANCHO e COELHO, 1996).3.2- TEORIA COGNITIVA A Teoria Cognitiva desenvolvida por Weiner (1985) coloca as cognicoes no centro do processo motivacional. Weiner enfatiza a capacidade espontanea do ser humano para refletir sobre os acontecimentos passados, de modo a tirar conclusoes para orientar o comportamento futuro. De acordo com essa perspectiva, uma das principais motivacoes humanas seria a procura das causas dos acontecimentos, a fim de permitir maior compreensao e controle da realidade. a teoria atribucional assume que e impossivel ter acesso a uma realidade objetiva visto que os nossos limites perceptivos e cognitivos nos obrigam a selecionar a informacao e a trata-la de maneira incompleta. (...) A nossa representacao da realidade e resultado de um processo de construcao, socialmente determinado e necessariamente enviezado, e sera em funcao dessa representacao que cada um orientara o seu comportamento (FONTAINE, 2005, p. 77).Por isso mesmo, a teoria atribucional interessa-se pelas causas as quais as pessoas atribuem os acontecimentos que lhe dizem respeito, especialmente aqueles relativos as experiencias de sucesso e fracasso. Com efeito, para poder reproduzir uma experiencia agradavel ou alterar uma desagradavel, e importante perceber quais foram as causas da mesma. Alem disso, a teoria defende que essa procura pelas razoes dos acontecimentos ocorre com maior frequencia quando a pessoa se confronta com acontecimentos negativos, atipicos ou inesperados (WEINER, 1985)Teoria AtribucionalAs diferentes maneiras como os individuos interpretam os acontecimentos, independentemente de corresponderem ou nao a realidade, tem consequencias emocionais e comportamentais importantes. Por exemplo, se um aluno pensa que foi mal na prova porque nao tem capacidade intelectual suficiente, sentir-se-a mais desanimado para estudar para a proxima avaliacao, ao passo que, se pensa que fracassou porque nao havia estudado nada, tentara estudar mais para o teste seguinte (FONTAINE, 2005).De acordo com Fontaine (2005), alguns fatores tem se mostrado relacionados com as atribuicoes causais, entre eles destacam-se: 1) Caracteristicas da tarefa (o sucesso numa tarefa muito dificil ou o fracasso numa tarefa muito facil estimulam a construcao de atribuicoes internas, relacionadas a propria capacidade/incapacidade, ou, pelo menos, de atribuicoes instaveis, relacionadas a sorte/azar, por exemplo); 2) Frequencia de ocorrencia de determinados tipos de resultados (sucessos ou fracassos frequentes levam a atribuicoes estaveis, enquanto os esporadicos conduzem a atribuicoes instaveis); 3) Comparacao social (se um determinado resultado e obtido pela maioria das pessoas, o sujeito tendera a atribui-lo a fatores externos e estaveis, enquanto se o resultado obtido estiver relacionado a uma minoria de pessoas, tendera a atribui-lo a fatores internos e estaveis); 4) Posicao do avaliador (se o avaliador deve julgar a si mesmo, tende a atribuir seus resultados indesejaveis a fatores externos e os resultados favoraveis a fatores internos, porem nao costuma ser tao benevolente quando avalia os mesmos comportamentos manifestados por outros).3.3-TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIALA teoria social cognitiva elaborada por Bandura salienta a importancia da percepcao de auto-eficacia como constructo motivacional. Tal teoria concebe o ser humano como um agente capaz de exercer controle sobre seus pensamentos, emocoes e acoes, bem como sobre o seu ambiente. Nao