e fracos dos desempenhos dos alunos e dos niveis de compreensao de toda a turma. Possibilita, ainda, ao professor refletir sobre sua pratica e empreender esforcos para melhora-la. Capitulo 9 O que os alunos pensam sobre a compreensao(Roger Dempsey, Chris Unger, Rosario Jaramillo e Daniel Gray Wilson) Os autores buscaram, neste capitulo, compreender como os alunos nas classes de EpC pensavam sobre compreensao e determinar se tais concepcoes estavam relacionadas as suas compreensoes. Para tanto entrevistaram esses alunos duas vezes, bem perto do final do ano letivo, a fim de assegurar tanto o grau de compreensao como tambem a especificidade em relacao as diferentes experiencias com o EpC entre as classes.A primeira parte consistia numa serie de questoes sobre as concepcoes dos alunos sobre a compreensao e como ela se desenvolve.A segunda parte procurava desvendar se os alunos percebiam os elementos do EpC como uteis a sua compreensao. Concepcoes dos alunos sobre o curriculo geradorNa primeira parte os resultados demonstraram que muitos alunos perceberam que um curriculo enriquecido de conexoes com seus interesses pessoais e com outras ideias disciplinares foi util a sua compreensao. - Apenas 3 dos 35 alunos nao percebeu ou nao deu importancia as conexoes geradoras.- Um grupo de 8 dos 35 alunos observou que conexoes pessoais tornam o trabalho atraente e motivador, mas nao reconheceu a centralidade do topico curricular para a disciplina.- Um terceiro conjunto, 17 de 35 alunos, indicou que conexoes pessoais eram divertidas e davam mais significado, pertinencia e razao ao conhecimento que aprendiam.- Por ultimo, 7 de 35 alunos, reconheceram que conexoes pessoais foram cruciais ao processo de compreensao.Concepcoes dos alunos sobre metas de compreensaoOs alunos perceberam que as metas de compreensao apresentadas explicitamente foram uteis para sua compreensao:- Apenas 7 de 35 alunos disseram que as metas de compreensao nao ajudaram em nada a sua compreensao;- 14 de 35 alunos observaram que tanto as metas anuais como as de unidade foram uteis porque lhes dizia o que aprender, o que fazer e o que alcancar;- 11 de 35 alunos tambem indicaram que as duas metas delineavam o que fazer e saber, e ainda os ajudavam a focalizar aquilo que era importante e atuavam como uma lista de verificacao, um mapa de ideias e relacoes centrais que eles deveriam ter em mente.- 3 dos 35 alunos disseram que as metas de compreensao foram uteis porque atuavam como uma guia para sua compreensao, tanto na classe como fora dela e ainda proporcionavam um modelo de ideias e questoes centrais e transformavam as perspectivas dos alunos na disciplina.Concepcoes dos alunos dos desempenhos de compreensaoOs alunos perceberam desempenhos de compreensao que lhes pedia para usar e aplicar de modo criativo o conhecimento que construiram nas aulas.- 9 de 35 alunos nao mencionaram a utilidade dos desempenhos de compreensao planejados pelo professor. Eles disseram que sua compreensao foi auxiliada por atividades que possibilitaram que pegassem melhor as informacoes, entretanto nao perceberam a utilidade de tais atividades para outros objetivos.-16 de 35 indicaram que desempenhos de compreensao e atividades praticas foram muito uteis a sua compreensao.- 5 de 35