Analise do texto: Pesquisar em educacao: consideracoes sobre alguns pontos-chaveA autora propoe cinco pontos que podem contribuir para adiscussao da pesquisa que se produz em educacao.1. O que se entende pro pesquisa2. Qual a ideia de paradigma,3. Confronto dos metodos qualitativos em relacaoaos quantitativos4. O possivel papel dos estudos quantitativos,5. Os grupos de pesquisa e a emergencia de novostipos de tematica.A palavra pesquisa pode denotar desde a simples busca deinformacoes, localizacao de textos, eventos, fatos, dados, locais, ate o uso desofisticacao metodologica e uso de teoria de ponta para abrir caminhos novos noconhecimento existente, e mesmo criacao de novos metodos de investigacao eestruturas de abordagem do real. Nao se pode tomar a palavra pesquisa de modo amplo e vago, mas e necessario toma-la em uma acepcao mais academica, implicando o uso de metodos especificos, preocupacao com validade, rigor ou consistencia metodologica, preocupacao com a ampliacao ou construcao de novos conhecimentos sobre determinada questao.Embora o termo paradigma tenha assumido no discursoacademico sentidos os mais variados, ele lembra a necessidade de existencia deum consenso em relacao a referentes analiticos basicos, historicamenteconstituidos e institucionalizados organicamente.Nesta perspectiva torna-se muito dificil colocar os estudose pesquisas em educacao como ciencia, estando ainda na condicao deconhecimentos pre-paradigmaticos. Nao ha consenso paradigmatico no campo daspesquisas em educacao. Isto nao quer dizer, no entanto, que nao se possa ternos estudos no campo da educacao uma preocupacao com questoes de teoria emetodo, e quanto ao sentido mais geral e a uma certa consistencia dosconhecimentos a serem construidos.Na discussao em torno das abordagens qualitativas Xquantitativas encontramos uma polarizacao de argumentos que nem sempre leva emconta os limites e as limitacoes de ambas na producao de conhecimentos.Na abordagem qualitativas que tem grande valor, asdificuldades metodologicas de seu emprego nem sempre sao consideradas e suaabrangencia interpretativa nem sempre respeitada, levando a generalizacoesimproprias.Na abordagem com trabalhos que usam quantificacoes nem todotrabalho deste tipo tem a abrangencia que muitas vezes lhe e atribuida e asignificacao que lhe e concedida.E preciso considerar que os conceitos de quantidade equalidade nao sao totalmente dissociados, na medida em que, de um lado, aquantidade e uma interpretacao, uma traducao, um significado que e atribuido agrandeza com que um fenomeno se manifesta. Por outro lado, nas abordagensqualitativas, e preciso que o evento, o fato, se manifeste em uma grandezasuficiente para sua deteccao.Assim, e fundamental o conhecimento dos meandros teoricos,tecnicos e metodologicos da abordagem escolhida.Problemas sao observaveis em pesquisas quanto ao emprego dequalquer desses metodos, seja em artigos de periodicos, seja em dissertacoes demestrados ou teses de doutorado.O papel dos estudos quantitativosAtualmente, na area da pesquisa educacional poucos estudos empregam metodologias quantitativas.Ha mais de duas decadas que na formacao de educadores e demestres e doutores em educacao nao se contemplam estudos disciplinares sobreesses metodos.Estudos que utilizam mensuracoes tambem sao poucos. Estadificuldade no uso de dados numericos na pesquisa educacional rebate de outro ladona dificuldade de leitura critica, consciente, dos trabalhos que os utilizam, oque gera na area educacional dois comportamentos tipicos: ou se acreditapiamente em qualquer dado citado (muitas vezes dependendo de quem cita argumento de autoridade), ou se rejeita qualquer dado traduzido em