*Figura 1: GMFCS eporcentagens aproximadas em cada grupo Fonte: Adaptada de Agarwal & Verma, 2012por Gisleine Martin Philot (artigo em elaboracao)Toda crianca com dois anos e uma buscadora de informacoes.Em muitos aspectos e sentidos. Esta estabelecendo relacoes de comparacoes eprecisa confirmar essas impressoes de varias formas. E o adulto mais proximo ea quem ela ira recorrer, atraves do olhar, comunicacao corporal, gestual everbal para a: permissao ou nao, surpresa, o perigo, confronto, reconhecimento. Sem duvida um adulto afetivamente ligado a essa crianca,como seus pais, seus parentes mais proximos, seu professor, cuidador servirao demaior referencia as perguntas e respostas, pois todo o sistema emocional dacrianca ira reforcar ou nao suasaprendizagens.A crianca com paralisiagrave, na maior parte das vezes, nao esta comprometida intelectualmente,buscando e sentindo as mesmas expectativas de experimentacoes.Assim, a complexidade da coordenacao motora no corpo como umtodo, afetando linguagem, controle de cabeca e coordenacao motora, faz com queessa crianca deixe de manipular e inquirir precisamente. (usando todas as expressoes de comunicacao).Como profissionais responsaveis pelas atividades diariasdessas criancas, precisamos estabelecer um calendario deatividades-brincadeiras que abastecam essa pequena crianca de diversasoportunidades de vivencias, durante determinado periodo. Evidenciamos e sublinhamos que o posicionamentocorporal ira facilitar ou nao essa entrada de conhecimento.Segue o calendario de atividades (tabela 1 ) e relacao decodigos x atividades. (tabela 2) Tabela1: Calendario de AtividadesTabela 2: Relacao decodigos e atividadesObservacoes: devido a configuracao interna do blogger, as tabelas 1 e 2 estao muito pequenas para visualizacao deixo meu e-mail abaixo para solicitacao de tabelas com resolucao maiorA seguir as fotos que identificamas atividades, os recursos assistivos, e considere o leitor, que a assessoria deuma Terapeuta Ocupacional e fundamental para determinar tamanho de imagens, conteudo cognitivo, cores a serem exploradas,campo visual circunscrito a cada posicionamento, calibragem sensorial para osdiversos sentidos, direcao, velocidade, e arco de movimento na IntegracaoSensorio Motora, e principalmente os devidos posicionamentos e facilitacoesmotoras.Algumas das fotos exemplificadoras a seguir.Facilitacoes Motoras:Aprendizagens Sensoriais e CognitivasMal posicionamento causa deformidades principalmente na coluna vertebral e decresce nivel de atencao. Cintas circulares como essa, nao impendem os reflexos extensores.Esta crianca esta com: retroversao de quadril, extensao dos membros inferiores em aducao do quadril, campo visual prejudicado. A ausencia de uma mesa, para a realizacao de atividades, deixa a mesma sem contato visual e oportunidades de experienciar sensacoes e manuseios.Perfeito posicionamento nesta foto, os bracos e a cabeca estao liberados para explorarem as bolas. O corpo do adulto pode fazer pequenas manobras de transferencia peso que ajudam a normalizar o tonus, desenvolver controle de cabeca, e favorecem a simetria dos membros superiores, com um excelente contato visual. A exploracao com massa comestivel mais liquida favorece a estimulacao gustativa, olfativa (se adicionado um corante natural) e tactil.Rolos, para massa, ajudam a manter os bracos simetricos e facilitam a preensao, porem escolha um rolo que desliza facil, ha novos modelos que sao feitos com os seguradores independentes do rolo. A atividade com as bolinhas e de efeito rapido: acao-reacao facilitando a crianca a realizacao e a auto-estima. Todas as atividades abaixo envolvem estimulos sensoriais: peso, profundidade, dureza, maleabilidade, viscosidade, ruidos, sonoridade, texturas, etc, assim como sao importantes para