atualidade e, neste sentido, o fato maior desse nosso tempo e, sem duvida, a presenca de uma estarrecedora logica de exclusao do mundo de hojeGabarito:1- C2- B3- D4- A5- E3. COLL, Cesar e outros. O construtivismo na sala de aula. Sao Paulo: Atica, 2006.Jeferson Anibal Gonzalez Pedagogo (FFCLRP/USP) e Mestrando em Educacao (FE/UNICAMP). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Historia, Sociedade e Educacao no Brasil HISTEDBR (GT/UNICAMP).1. Os professores a e concepcao construtivista (Isabel Sole e Cesar Coll)O construtivismo nao e uma teoria, e sim uma referencia explicativa, composta por diversas contribuicoes teoricas, que auxilia os professores nas tomadas de decisoes durante o planejamento, aplicacao e a avaliacao do ensino. Ou seja, o construtivismo nao e uma receita, um manual que deve ser seguido a risca sem se levar em conta as necessidades de cada situacao particular. Ao contrario, os profissionais da educacao devem utiliza-lo como auxilio na reflexao sobre a pratica pedagogica; sobre o como se aprende e se ensina, considerando-se o contexto em que os agentes educativos estao inseridos. Essas afirmacoes demonstram a necessidade de se compreender os conteudos da aprendizagem como produtos sociais e culturais, o professor como agente mediador entre individuo e sociedade, e o aluno como aprendiz social.Tendo em vista uma educacao de qualidade, entendida como aquela que atende a diversidade, o processo educativo nao e responsabilidade do professor somente. Desse modo, o trabalho coletivo dos professores, normas e finalidades compartilhadas, uma direcao que tome decisoes de forma colegiada, materiais didaticos preparados em conjunto, a formacao continuada e a participacao dos pais sao pontos essenciais para a construcao da escola de qualidade.A instituicao escolar e identificada pelo seu carater social e socializador. E por meio da escola que os seres humanos entram em contato com uma cultura determinada. Nesse sentido, a concepcao construtivista compreende um espaco importante a construcao do conhecimento individual e interacao social, nao contrapondo aprendizagem e desenvolvimento. Aprender nao e copiar ou reproduzir, mas elaborar uma representacao pessoal da realidade a partir de experimentacoes e conhecimentos previos. E preciso aprender significativamente, ou seja, nao apenas acumular conhecimentos, mas construir significados proprios a partir do relacionamento entre a experiencia pessoal e a realidade. A pre-existencia de conteudos confere certa peculiaridade a construcao do conhecimento, que deve ser entendida como a atribuicao de significado pessoal aos conteudos concretos, produzidos culturalmente.Pensando especificamente o trabalho do professor, o construtivismo e uma concepcao util a tomada de decisoes compartilhadas, que pressupoe o trabalho em equipe na construcao de projetos didaticos e rotinas de trabalho. Por fim, e importante ressaltar que o construtivismo nao e um referencial acabado, fechado a novas contribuicoes; sua construcao acontece no ambito da situacao de ensino/aprendizagem e a ela deve servir.2. Disponibilidade para a aprendizagem e sentido da aprendizagem (Isabel Sole)A aprendizagem e motivada por um interesse, uma necessidade de saber. Mas o que determina esse interesse, essa necessidade? Nao e possivel elaborar uma unica resposta a essa questao. No entanto, um bom caminho a seguir e compreender que alem dos aspectos cognitivos, a aprendizagem envolve aspectos afetivo-relacionais. Ao construir os significados pessoais sobre