A inclusao de estudantescom deficiencia auditiva na escola regular e um tema preocupante que precisaser abordado a partir de diferentes perspectivas, dentre elas, o direito acidadania e ao conhecimento e uso de forma eficaz da Lingua de Sinais alem daLingua PortuguesaA definicao do tema escolhido, AInclusao do Estudante Deficiente Auditivo no Ensino Regular na Escola da RedeMunicipal de Gloria do Goita, foi baseada na necessidade que sentimos comoprofessores, de conhecer mais profundamente a cultura surda e tudo o queenvolve a inclusao para melhor atende-los de acordo com as suas reaisnecessidades neste primeiro ano de implantacao da inclusao na escola emanalise. A aplicacao de umametodologia inadequacao para os estudantes surdos resulta num desenvolvimentodas competencias muito aquem do desempenho dos alunos ouvintes. Mesmo sabendoque suas capacidades cognitivas iniciais sejam semelhantes, faz-se necessariouma tomada urgente de medidas que favorecam o desenvolvimento pleno dessesestudantes. Embora esse assunto ja tenha sido amplamente abordado e essesestudos resultem em um referencial bibliografico rico e heterogeneo, eimportante verificar como esta sendo desenvolvido o trabalho de inclusao dessesestudantes em nosso municipio na perspectiva de todos que estao envolvidosnesse processo.O termo inclusao ainda seconfunde com integracao, pratica que visava a modificacao do deficiente nadirecao do que a maioria considera normal para ser aceito na sociedade, modelodesenvolvido nas decadas de sessenta e setenta.Nos anos oitentainiciou-se o movimento de inclusao que pressupoe mudanca na sociedade para queesta consiga acolher e aceitar com naturalidade a pessoa portadora denecessidades especiais. Cabe a escola, o papel fundamental de proporcionar aenriquecedora experiencia de troca, de afeto, de aceitacao das diferencas entreos estudantes surdos e ouvintes. E um processo amoroso que exige treinamentodos professores, um otimo planejamento anual do Projeto Politico Pedagogico(PPP) e uma serie de medidas que busquem a sensibilizacao e preparacao dacomunidade escolar. Muito ainda ha para ser feito por parte de todos: governo,escola, comunidade, professores e pais, porem o trabalho desenvolvido no ensinoregular na escola da rede municipal de Gloria do Goita sera o foco desteestudo.Afinal, partindo do pressuposto deque a inclusao do estudante deficiente auditivo nao e apenas o ato de inseri-lona sala de aula, mas torna-lo sujeito ativo no processo do seu aprendizado,livre de qualquer tipo de discriminacao, faz-se necessario tambem que aidentidade pessoal e social do estudante seja respeitada. A escola regular e umambiente ideal para que isso aconteca. Zezinha Lins Erauma vez, uma cabeca Tinhaouvidos para ouvirBocapara falar Eumas ondas que iam e vinhamChamadaspensamentos.Quenunca queriam parar.DonaCabeca ouvia de tudoEas vezes falava demaisEassim os pensamentos Ficavamperdidos por aiComtoda aquela confusaoSemsaber para onde ir.Erauma vez um coracaoElenao tinha ouvidos para ouvirNaotinha boca para falarNemondas que iam e vinhamSem saber onde chegar. Tinhauma caixinha magicaMais parecia uma sacolinhaLadentro ele guardava versos Asvezes os versos sorriamEem estrofes se dividiamOutrasvezes, com frioJuntosse reuniamEo coracao sempre que podiaParavapara ouvir Lentase lindas melodiasEraassim, em paz e felizQueo amigo coracaoDistribuiapoesias.ZezinhaLins Aocomparamos com cuidadoATendencia TradicionalComa Tendencia Liberal RenovadaProgressistaDiferencasgrandiosasHaveremosde notar:Seantes o professorErao grande protagonistaDoencanto e da belezaDo ensinare aprender,HojepercebemosQuenao e bem assimOaluno ganha o focoE oator principalTudoo que se fazDebom na educacaoBuscandoexcelenciaComgrande dedicacaoEpensado para eleEcom ele a aplicacao.Ofazer para aprenderGanhadestaque especialApesquisa, os experimentosGanhamvalorizacaoAssim,vem a descobertaMentesse abrem maisNasceum mundo novoE oconhecimento se faz.ZezinhaLins