partir deuma visao economicista. Segundo a concepcao defendida pelo Banco, para que ospaises da America Latina se tornassem competitivos no mercado internacional,era necessario que dispusessem de talentos para difundir o progresso tecnico eincorpora-lo ao sistema produtivo. Em outras palavras, defendiam a ideia de queo conhecimento a ser ensinado nas escolas deveria ser definido a partir de suaoperacionalidade. Dessa forma, os problemas encontrados na educacao eram vistoscomo problemas de execucao e nao de formulacao politica. As propostas do BIRDsao feitas basicamente por economistas, dentro da logica e da analiseeconomica, ou seja, a educacao passa a ser analisada com criterios proprios domercado. As mudancaspropostas pelo Banco Mundial tinham o intuito de preparar as criancas e jovenspara as transformacoes que viriam no seculo XXI, transformacoes tais como, osrapidos avancos tecnologicos, uma economia global interdependente e umacontinua mudanca social que marcariam suas vidas. Defendia-se a ideia deoferecer as criancas e jovens uma educacao que lhes permitiriam exercer asprofissoes do futuro e aproveitar os beneficios de viver em uma sociedadedemocratica, uma vez que, oferecer um ensino basico garantiria a todosoportunidades iguais no mercado de trabalho e na vida social. Porem, sabemosque pensar dessa forma so contribui para segmentacao da populacao, pois, haalguns que so dispoe dos servicos basicos, enquanto outros obtem servicos maisamplos.No que diz respeito a educacaoinfantil, o Banco Mundial incorporou em sua visao inicial, de cuidado e saudeda crianca pequena, uma visao educacional, ainda que com predominio do cuidadoe da saude, defendendo a importancia desse tipo de atendimento, independente dacultura e da classe social. O Banco ainda propos que os custos da oferta deeducacao, no que diz respeito a populacao de baixa renda, fossem assumidos emparceria com as Organizacoes Nao Governamentais - ONGs.2.1.6.3 UNESCOEm 1975, foirealizado pela Organizacao das Nacoes Unidas para a Educacao, a Ciencia e aCultura UNESCO, um estudo de alcance mundial sobre a situacao e as tendenciasda educacao pre-escolar moderna. Tal estudo teve como objetivo determinar aamplitude dos servicos institucionalizados de educacao pre-escolar no mundo e,ao mesmo tempo, levantar os fatores que favorecem ou prejudicam odesenvolvimento desse setor relativamente pouco explorado da educacao (DROUET,1990, p. 25).Oobjetivo da UNESCO ao realizar tal estudo foi contextualizar a educacaopre-escolar, que ficou definida da seguinte forma:Aeducacao pre-escolar e a que se estende desde o nascimento ate a entrada para aescola obrigatoria. E dispensada na familia e em todos os estabelecimentos querecebem, em um ou outro momento e por razoes diversas, as criancas que aindanao estao submetidas a escolaridade obrigatoria. Estes estabelecimentos devemter explicitamente objetivos de educacao entre o conjunto de seus objetivosgerais.Oestudo trouxe varios resultados pra definir a educacao pre-escolar em variosaspectos: quanto aos estabelecimentos, financiamento, instalacoes e inicio daeducacao infantil. O estabelecimento de educacao infantil e tido como ainstituicao cujo principal objetivo e facilitar o desenvolvimento geral dapersonalidade sob todos os aspectos e promover a educacao da crianca (DROUET,1990, p. 26). O financiamento foi definido em quatro categorias: instituicoesnacionais (cujo estatuto emana de um ministerio), estabelecimentos privados (deiniciativa particular), instituicoes regidas por administracao local ouprovincial (Estados ou Municipios) e estabelecimentos mistos (geridos por individuos,grupos ou associacoes, mas controlados pelo estado). O inicio da educacaoinfantil tambem