, tanques, armamentos e outros brinquedos, com formas belicas, recebem o mesmo tratamento por estarem associados a reproducao da violencia. Brincadeiras de casinhas com bonecas devem restringir-se ao publico feminino. Brincadeiras motoras, com carrinhos e objetos moveis, pertencem mais ao dominio masculino. Criancas pobres podem receber qualquer tipo de brinquedo, porque nao dispoem de nada. A pobreza justifica o brincar desprovido de materiais e a brincadeira supervisionada. Escolas representadas por diversas etnias comecam a introduzir festas folcloricas, com dancas, comidas tipicas, como se a multiculturalidade pudesse ser resumida e compreendida como algo turistico, pelo seu lado exotico, apenas por festas e exposicoes de objetos tipicos, nao contemplando os elementos que caracterizam a identidade de cada povo. Enfim, sao tais atitudes que demonstram preconcepcoes relacionadas a classe social, ao genero e a etnia, e tentam justificar propostas relacionadas as brincadeiras introduzidas em nossas instituicoes de educacao infantil". (Kishimoto, 1999)Tanto meninos quanto meninas expressam atraves de seus jogos grande parte dos usos e relacoes sociais que conhecem. O jogo e, por sinal, um meio extraordinario para a formacao da identidade e a diferenciacao pessoal. Entretanto, os professores precisam ser bastante cuidadosos e sensiveis para nao reproduzir atraves de seus valores, os papeis sexistas tradicionais. Neste sentido possibilitar que meninos e meninas joguem juntos, evitando expressoes como "os meninos nao jogam...." ou, "isto nao e para uma menina...", estimulando e favorecendo o crescimento e a identidade tanto de meninos como meninas, sem reforcar esteriotipos sociais, ainda existentes em muitas regioes do pais ou arraigados em certas culturas.Bibliografia:HUIZINGA,J. Homo Ludens O Jogo como elemento da Cultura Ed. PerspectivaKISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educacao. 3a edicao, SP: Cortez, 1999.VYGOTSKY, L.S. A formacao social da mente. Sao Paulo: Martins Fontes, 1987."Brincar nao e perder tempo, e ganha-lo. E triste ter meninos sem escola, mas mais triste e ve-los enfileirados em salas sem ar, com exercicios estereis, sem valor para a formacao humana". Carlos Drummond de Andrade"Atraves de uma brincadeira de crianca, podemos compreender como ela ve e constroi o mundo- o que ela gostaria que ele fosse, quais suas preocupacoes e que problemas a estao assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma crianca brinca so para passar o tempo, sua escolha e motivada por processos intimos, desejos, problemas, ansiedades. O que esta acontecendo com a mente da crianca determina suas atividades ludicas; brincar e sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se nao a entendemos". Bruno Bettelheim " Brincar e um componente crucial do desenvolvimento, pois, atraves do brincar a crianca e capaz de tornar manejaveis e compreensiveis os aspectos esmagadores e desorientadores do mundo. Na verdade, o brincar e um parceiro insubstituivel do desenvolvimento, seu principal motor. Em seu brincar, a crianca pode experimentar comportamentos, acoes e percepcoes sem medo de represalias ou fracasso, tornando-se assim mais bem preparada para quando o seu comportamento 'contar'". Howard Gardner________________________________________Vera Lucia Camara F. Zacharias e mestre em educacao, pedagoga, consultora em educacao, com vasta experiencia na area educacional em geral, e na assessoria e capacitacao de profissionais das mais