Competencias do professor para o seculo XXINunca antes se buscou tanto conceber e apurar o papel do docente, como hoje. E a forma como isso tem sido tem se dado e de uma maneira muito ampla e o processo de reelaboracao desse profissional tem base nao apenas no conhecimento academico, mas tambem passa pela habilidade de poder mediar e se inter-relacionar com as situacoes de aprendizagem e com o sujeito da aprendizagem com eficiencia.No tocante ao aluno. Este, nos dias atuais tem tido voz, no diz respeito as suas expectativas com relacao ao professor. Ao inves de os professores se ressentirem com essas observacoes, busca-se uma comunicacao que contribua para melhores situacoes de aprendizagem.Os conteudos teoricos nao deixam de existir, pois nao se aprende nada desvinculado do conhecimento teorico, mas trata-se de trabalhar essas informacoes de forma diferente dando-lhes um significado, assim como afirma PIAGET (1987): O primeiro objetivo da educacao e criar pessoas capazes de fazer coisas novas, e nao simplesmente de repetir o que outras geracoes fizeram pessoas criativas, inventivas e descobridoras. O segundo objetivo da educacao e formar mentes que possam ser criticas, possam verificar e nao aceitar tudo o que lhes e oferecido. O maior perigo, hoje, e o dos slogans, opinioes coletivas, tendencias de pensamento ready-made. Temos de estar aptos a resistir (...), a criticar, a distinguir entre o que esta demonstrado e o que nao esta. Portanto, precisamos de discipulos ativos, que aprendam a encontrar as coisas por si mesmos, em parte por sua atividade espontanea e, em parte, pelo material que preparamos para eles. Fonte: http://www.webartigos.com/articles/48626/1/O-PROFESSOR-DO-SECULO-XXI-E-SUAS-COMPETENCIAS/pagina1.html#ixzz18hDDekXr- Ozeias de S. Lima A funcao social da escola na sociedade da informacaoNa contextualizacao do tema percebemos que a funcao da escola vem sendo repensada constantemente, pois a realidade a nossa volta tem sofrido grandes transformacoes dia a dia e isso tem seu impacto direto na instituicao educativa. Como e demonstrado nesse trecho citado do site http://www.rieoei.org (Revista Ibero Americana) que refleti exatamente essa forte transformacao.Ocorre que algumas concepcoes sobre a funcao social da escola nesse novo contexto parecem revisitar a conotacao ja vivenciada por ocasiao do tecnicismo. Isso porque, para o Livro verde (Brasil, 2000), por exemplo, considerado o documento oficial sobre o tema, educar na Sociedade da Informacao, significa muito mais do que "treinar as pessoas" para o uso das tecnologias da informacao e da comunicacao: educar significa investir na criacao de competencias suficientemente amplas que lhes permitam ter uma atuacao efetiva na producao de bens e servicos, tomar decisoes em relacao ao conhecimento, operar com fluencia os novos meios e ferramentas no trabalho, aplicar, criativamente, as novas midias em usos simples, rotineiros ou mais sofisticados. Com isso,"[...] as tecnologias de informacao e comunicacao devem ser utilizadas tambem para a democratizacao dos processos sociais para fomentar a transparencia de politicas e acoes de governos e para incentivar a mobilizacao dos cidadaos e sua participacao ativa nas instancias cabiveis (Brasil, 2000, p. 45).A atribuicao de um potencial de mudanca como este, considerado a partir do acesso as TIC, parece desconsiderar o paradoxo que representa a viabilizacao do acesso