O presente artigo busca dialogar sobre as PoliticasEducacionais Brasileiras, dando prioridade para a Lei de Diretrizes e Bases(LDB) em relacao a democratizacao do acesso e permanencia, bem comoquestionando a igualdade de condicoes assegurada nesta legislacao com acoexistencia de instituicoes publicas e privadas. Como tambem, enfatiza acercade articulacoes internacionais, de cunho neoliberal que divulgam oenfraquecimento do poder estatal e a consequente privatizacao dos benspublicos, anteriormente considerados de direito social. Assim, o objetivo maiordeste artigo e analisar o tensionamento entre o publico e o privado na EducacaoBrasileira, partindo do pressuposto de que a mesma e um direito social,compreendendo como se configura o contexto educativo, se esta com a finalidadede perpetuacao ou transformacao social. Artigo apresentado na ANPED SUL, na Universidade de Caxias do Sul (UCS) em Caxias do Sul. As convulsoes que abalaram o mundo nos ultimos tempos nao poderiam deixar de afetar tambem a vida na universidade. A expansao da Educacao Superior ocorrida nas ultimas duas decadas reascende o debate de velhos e novos desafios: o que se espera da Educacao Superior nesse novo cenario? Quais os motivos que impulsionaram essa expansao? Que elementos internos e externos estao atuando nesse contexto? Como esta se re-estruturando a Educacao Superior para atender as novas demandas que estao surgindo? Como esta sendo pensado o processo de ensino e de aprendizagem do grande contingente de alunos que chegam a Educacao Superior? A proposta do artigo tem por escopo analisar os encontros e desencontros que emergem na docencia universitaria a luz das pesquisas que tem problematizado as praticas educativas nas instituicoes de ensino. Com o proposito de delimitar o tema de investigacao, os autores optaram em analisar a docencia universitaria a partir de dois paradigmas: o paradigma que da enfase no ensino e o paradigma que da enfase na aprendizagem. Os autores defendem a posicao de que toda e qualquer pratica docente tem por tras um paradigma que precisa ser explicitado, analisado e discutido para que o processo educativo seja um ato consciente e possa sofrer intervencoes que promova sua melhoria. A nao identificacao do paradigma que orienta a pratica docente pode resultar na ativacao de atitudes alienantes que transforma a docencia numa acao mecanica e instrumental. Artigo apresentado em parceria com o Professor Dr. Altair Alberto Favero no VII Congresso Internacional de Educacao - Profissao Docente: ha futuro para esse oficio? UNISINOS - Sao Leopoldo/RS As atividades vivenciadas nessa oficina nos dias 21 e 22 de outubro proporcionaram momentos de ludicidade, muita interatividade, estilos diversos ,articulacao de ideias e bastante coerencia.A exibicao do texto "Palavras" suscitou uma reflexao para compreender a dimensao do poder das palavras ditas em seu contexto de enunciacao. A atividade seguinte faz uma articulacao entre coerencia e estilo ja que ha a estruturacao de um texto fatiado com um questionamento final que sera respondido por varias vozes com estilos diferentes (Darwin, Caetano Veloso, Galvao Bueno, Zeca Pagodinho e outros) . Os cursistas deveriam associar os discursos as vozes ali representadas, caracterizadas por alguns elementos : formacao, recursos linguisticos mais recorrentes, grupo social, posicionamento ideologico. Complementando a diversidade de estilos expostos na oficina, foi