Eu a tentar lamber os labios:Expectativa:Realidade: O meu olhar sexy:Realidade:Quando encontro uma pessoa que odeio: Expectativa:Realidade:Eu a dancar:Realidade: Eu a ouvir musica:Expectativa: Realidade: O blog EDUCACAO BILINGUE NO BRASIL esta em novo endereco. Visite: www.educacaobilingue.com Elisete Oliveira Santos BaruelOriginalmente disponivel em http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1029 Somos professoras da EMEE Anne Sullivan, uma escola especial da rede municipal de ensino de Sao Paulo, onde temos seis escolas para surdos e surdos com multiplas deficiencias. Ao lermos a versao preliminar do documento de politica nacional de educacao especial na perspectiva da educacao inclusiva, passamos a refletir sobre alguns pontos.A inclusao e necessaria, mas exige esforco, tempo, acao, mudanca, dialogo e reflexao. Inclusao exige cautela, estudo, flexibilidade na postura do educador, possibilidade de inovar e reconhecer-se aprendiz. Incluir exige uma postura social e politica de comprometimento e cooperacao entre as diferentes esferas sociais. Nao aparece contemplada no documento a cooperacao e a definicao dos papeis das areas da saude, da cultura e da assistencia social no importante processo da educacao inclusiva.Este documento e um avanco nas questoes da inclusao frente as diversidades regionais tao grandes que enfrentamos no Brasil, mas ao reduzir o atendimento dos surdos somente a uma possibilidade (atendimento especializado no turno contrario ao da escolarizacao) minimizam-se as perspectivas de seu desenvolvimento e impede-se o exercicio de seus direitos linguisticos e de sua liberdade de escolha.Esta restricao das possibilidades de escolha dos surdos tambem poderia se caracterizar como discriminacao segundo a definicao dada pela Convencao da Guatemala (1999) citada no item 22 deste documento, uma vez que tendo os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas o surdo tem o direito de optar por diferentes tipos de atendimento escolar, inclusive a escola bilingue - Decreto 5626/2005.Existe uma necessidade real da manutencao das escolas bilingues para os alunos surdos para que ocorra a verdadeira inclusao deles na sociedade, pois e na escola bilingue que se asseguram as condicoes necessarias a uma educacao de qualidade: para que o surdo possa se constituir como sujeito ha necessidade da presenca de seus pares linguisticos no seu processo de aquisicao de lingua e de conhecimento. A lingua de sinais implica na identidade e na cultura desses individuos, e nao pode reduzir-se a uma experiencia de linguagem vocabular, mas precisa ser de fato uma experiencia comunicativa. Dai a importancia das criancas surdas estarem inseridas nas escolas bilingues para aquisicao e desenvolvimento da Libras.A lingua e compartilhada e, para o surdo, e a lingua que estabelece o quanto se consegue compartilhar e estar inserido na sociedade e na cultura. A experiencia de vida modificada pela Lingua de Sinais, torna-se uma experiencia visual de mundo e produz manifestacoes culturais proprias que ocorrem no contato diario e constante com seus pares linguisticos. Por estas razoes, na Educacao Infantil e nas series iniciais, so a presenca do interprete nao garante a inclusao, pois o aluno ainda nao tem suas bases linguisticas construidas.Acreditamos que as escolas bilingues estao adequadas a politica de inclusao na medida em que possibilitam o desenvolvimento linguistico, cognitivo, critico e criativo dos alunos surdos e que nao sao substitutivas da