ECO-ANIMACAO: as animacoes como cenarios critico-reflexivos acerca de sustentabilidade e responsabilidade global.Nos dia 28, 29, 30 e 31 de marco de 2012 aconteceu o Forum Brasileiro de Educacao Ambiental (FBEA) considerado o mais importante evento da Educacao Ambiental no pais. Em sua setima edicao na cidade de Salvador (BA), com o tema Educacao Ambiental: Rumo a Rio +20 e as Sociedades Sustentaveis. E claro que nos alunos do curso de Ciencias Biologicas da Universidade Federal do Triangulo Mineiro, nao podia estar fora dessa...Com uma proposta inovadora, levamos as animacoes com massinha de modelar (Stop-Motion), pois as animacoes ou desenhos animados sao uma excelente maneira de contar historias. Mas o que parece ser apenas brincadeira pode contribuir e muito na construcao do conhecimento. Em nossas oficinas verificamos que as producoes de animacoes com massinha de modelar representam em termos de aquisicao cognitiva mais do que compreender os processos tecnologicos envolvidos na animacao. Enquanto elaboram a historia, confeccionam bonecos e cenarios e imaginam o movimento em cena, os participantes expressam-se quanto aos conceitos e representacoes da realidade, revelando sem traumas equivocos, incertezas e enganos relacionados aos conteudos. No evento BETT (British Education, Training and Technology) Show 2012, ocorrido em janeiro, as animacoes apareceram como tendencia enquanto metodologia para sala de aula. Muitas empresas oferecem workshops para escolas e professores, seguindo o formato aqui proposto e desenvolvido por nosso grupo (BOSSLER, 2007). As animacoes podem, portanto, viabilizar cenarios para reflexao e discussao dos principais temas ligados a sustentabilidade e responsabilidade global.Por fim, a oficina foi um sucesso gracas a efetiva participacao dos grupos que produziram filmetes fantasticos. Parabens aos participantes, com voces obtivemos grandes experiencias e grandes aprendizagens...Disponibilizamos a baixo todos os filmetes produzidos no dia 30 (dia da oficina)by: Raphaela Pagliaro Muito embora pareca-nos razoavel acreditar que determinamos o percurso da aprendizagem dos nossos alunos, estabelecendo o que devem aprender em cada situacao de aprendizagem "orquestrada" por nos, sao eles, os aprendizes, os autores de suas aprendizagens. E eles sempre aprendem algo, que pode ou nao estar afinado com aquilo que estabelecemos como ponto de chegada, ao final do processo de construcao do conhecimento. O uso dos videos em sala de aula coloca-nos diante desta dificuldade de conciliacao entre o que se pretende ensinar e o que o outro de fato aprende de forma contundente. Se o filme e um romance, com direito a lagrimas e beijos, e perverso que o professor exija que ao final da fita o aluno saiba relacionar a causa da morte do mocinho com o conteudo que estao a estudar em sala de aula. Entao, o que se pretende com a producao de animacoes e deslocar nossa logica de educador, das aprendizagens que gostariamos que nossos alunos empreendessem, para as aprendizagens possiveis. Afinal, o que o aprendiz podera acessar como conhecimento a partir de cada video produzido? E como educadores poderemos seguir diferentes trajetos de construcao de conhecimento, a partir da diversidade de aprendizagens possiveis? Entao, nossa interlocucao procurara discutir os aspectos que emergem dessas singulares situacoes de aprendizagem. Para ajudar a pensar estes aspectos, temos um pequeno guiao,