PARECER DESCRITIVO. AREA SOCIO-AFETIVAComentar sobre o periodo de adaptacao: Com quem ficou no primeiro dia? Como ficou? Como evoluiu? Mostra dependencias? Usa apoio de objetos? Toma mamadeira, chupa bico?Relacionamento: com a professora, colegas e funcionarios. Participa de atividades propostas pelo professor?Funcionamento no grupo: E aceita? Rejeitada? Isola-se? Lidera? E agressiva? Demonstra preferencia por colegas? Coopera com o grupo? E capaz de ouvir os outros? Tem cacoetes?Tolerancia as frustracoes: perder e ganhar, acertar e errar.Controle esfincteriano resolvido?Brinquedo: com o que prefere brincar na sala e no pato? Como brinca (sozinho, com o grupo em pequenos grupos, com companheiro)?Autonomia: Esta organizado na rotina? Aceita regras, cumpre combinacoes? Espera a decisao dos outros para tomar a sua? Tem condicoes de escolher e recusar-se ao que nao quer? Envolve-se em conflitos? Como os resolve? Encontra suas proprias respostas? Explica seus pensamentos?2. AREA PSICOMOTORAEsquema corporal: dominio e conhecimento de seu corpo, imagem corporal. Lateralidade.Motricidade ampla: ritmo de acao rapido, lento, acompanha o grupo, nao consegue parar, precisa de estimulacao, tem freio inibitorio. Desempenho com bolas, cordas, rodas cantadas, movimentos.Coordenacao motora: rola sobre o corpo, engatinha, vira cambalhota, sobe e desce escadas, pula.Motricidade fina/visomotricidade: coordenacao abotoa, da nos, faz lacos. Preensao do lapis. Colore dentro de limites. Enfia contas, amassa papeis. Modelar, rasgar, amassar, picar, alinhavar, recortar. Manusear talheres. Acerta alvos, copia figuras.3. AREA COGNITIVAa) Desenvolvimento da linguagem compreensiva e expressiva:Comunica-se com clareza, expressando de modo organizado seu pensamento? Tem vocabulario adequado a idade? Compreende comunicacoes verbais? Quando fala, gagueja ou troca letras? Quando relata fatos, fala muito rapido, muito devagar? Relata em sequencia? Relata sempre os mesmos fatos, coisas imaginarias? Assopra balao, velas e assovia? E expressivo ao falar? Manifesta suas emocoes?b) Construcao da representacao:1. Grafica: descrever o desenho da crianca, caracterizando a etapa em que se encontra (garatuja, garatuja ordenada, representacao completa ou incompleta da figura humana, etc).2. Escrita:Mostra interesse por escrita? Observa livros? Representa letras e numeros? Escreve seu nome? Identifica nomes de colegas escritos? Em que etapa da alfabetizacao se encontra (pre-silabica, silabica, silabica-alfabetica, alfabetica)?c) Expressao atraves de artes plasticas, dancas e dramatizacao:E mais expressivo em alguma dessas formas? E criativa? Apresenta solucoes originais? Usa recursos variados? E inibida? Prefere papeis sem destaque? Brinca de faz de conta?d) Desenvolvimento perceptivo:Visao, audicao, tato, olfato e paladar.e) Atencao:Condicoes de atencao e concentracao em brincadeiras e atividades, condicoes de perseverar na tarefa.f) Memoria:Condicoes de memorizacao de cancoes, versos e brincadeiras.Observacoes sobre memoria visual e auditiva.g) Experiencias logico-matematicas:Nocoes de espaco-tempo, conservacao de quantidades, de seriacao e classificacao.Identifica propriedades, atributos de cor, forma, etc.Encontra solucoes para resolucoes de problemas?Reconhece numerais?Relaciona numero e quantidade?- OUTRAS OBSERVACOES, COMO BRINCADEIRAS PREFERIDAS, DESEMPENHO NAS AULAS EXTRAS, ETC.- ENCERRAMENTO: SUGESTOES DE ATIVIDADES QUE A FAMILIA POSSA DESEMPENHAR COM A CCA EM CASA, NAS FERIAS, ETC. QUANDO A CRIANCA SE ENCONTRA NA HIPOTESE SILABICA DE ESCRITA PODEMOS TRABALHAR AS SEGUINTES ATIVIDADES:- Desenhar e escrever o que desenhou;- Usar o nome em situacoes significativas: marcar atividades, objetos,utiliza-Io em jogos, bilhetes, etc;- Ouvir leitura feita diaria pela professora e poder reconta-Ia;- Ter contato com diferentes portadores de textos;- Frequentar a biblioteca, banca de jornais, elc;- Reconhecer e