reestruturar, redistribuir, relocalizar, reduzir, reutilizar, reciclar) em oposicao aos ingenuos tres erres (reduzir, reutilizar, reciclar), nos diz sobre o discurso midiatico dominante: O desenvolvimento sustentavel, invocado de forma encantatoria em todos os programas politicos, tem como unica funcao, precisa Herve Kempf, conservar os lucros e evitar a mudanca de habitos quase sem alterar o rumo (e Kempf acrescenta: Mas sao os lucros e os habitos que nos impedem de mudar o rumo). Falar de um outro desenvolvimento, como se fala de um outro crescimento, traduz ou uma grande ingenuidade, ou uma grande duplicidade.4 Alem disso, segundo o relatorio WWF 2006, um unico pais preenche os criterios de um desenvolvimento sustentavel: criticas politicas a parte, Cuba! A questao nao se resume a ponderar sobre de qual marca, mais ou menos ambientalmente responsavel, consumir. Nao basta ser possivel construir um shopping de acordo com os principios da permacultura. O que e preciso e racionalizar a propria questao de se construir um shopping e de se consumir. Devemos nos perguntar: A construcao ou o consumo em questao e realmente necessario? De acordo com que ideia se faz necessario? Que principios e interesses a suportam? Estamos levando em consideracao todos os impactos dessa acao? Porque e para que? Os interesses de todas as formas de vida afetadas por essa acao estao sendo consideradas, sejam elas humanas ou nao humanas? Por outro lado, tanto o formular quanto o tentar responder dessas questoes mostra-se ardiloso tida a visao de realidade fragmentada com mencionado anteriormente. E aqui que se insere a questao da educacao. E aqui que se faz necessario transpor o processo educacional como simples adestramento tecnico/cognitivo fundamentado exclusivamente em uma realidade artificial e alcancar um ensino para a vida e por meio da vida. Antes de mais nada e preciso aceitar a natureza nao-natural do que concebemos como educacao nao-primitiva, ou educacao como mediacao educando-educador dentro de um ambiente institucional. O processo de aprendizagem requer, em seu estado natural e nao-autoritario (admitindo qualquer processo educacional que fuja das seguintes qualificacoes como pontencialmente violento), o despertar do interesse e curiosidade pelo assunto em questao. Tal despertar so e naturalmente alcancado uma vez que o individuo reconhece e aceita determinado conhecimento com importante e necessario a sua vida. Apenas apos admitida essa natureza nao-natural, seremos capazes de repensar em devidos ares o processo educacional. Criar, a partir de entao, um novo modelo em que a interdisciplinariedade esteja impregnada, nao como um simples fim, mas como meio de permitir que cheguemos a um ponto futuro no qual a luta constante para despertar artificialmente nos alunos interesse por conhecimentos ditados como importantes nao seja mais necessaria. Onde o termo aluno nao tera mais sentido em ser usado e estes novos individuos serem respeitados e nao-subestimados o suficiente para serem confiados com a tarefa de decidirem por si proprios a que conhecimentos dar atencao. Vivemos em uma sociedade esquizofrenica e hipocrita. Nao confiamos em nossas criancas para decidir por elas mesmas por que conhecimentos se interessar, mas continuamos a trabalhar em prol dos valores e ideais que denunciamos ser o foco erroneo