ao se analisar as paginas de revistas e jornais atuais, nos quaisencontram-se inumeras imagens estaticas e infograficos. Ainda que hoje haja umaexplosao de modalidades de linguagem na comunicacao, devido as possibilidadesadvindas com as novas tecnologias de informacao e comunicacao, e importanteressaltar que a multimodalidade sempre esteve presente na sociedade (Kress,2005 apud LOPES, 2015), manifestando-se por meio de gestos corporais e faciais,tonalidades de voz e, mesmo nos textos escritos, atraves de fontes de letra,mancha da pagina e estilo de diagramacao.Alem de questoesrelacionadas a uma educacao dirigida a uma populacao cada vez maismulticultural em uma sociedade de muitas linguagens e semioses, e precisoconsiderar, como defende Luke (2000, p. 141-142 apud LOPES, 2015), anecessidade de apoderamento de novos letramentos ligados a realidade do seculoXXI, pois "os letramentos mudaram e continuarao a mudar conforme novastecnologias surgirem". Especificamente, diante da realidade multimodal dacomunicacao atual, Rojo e Moita-Lopes (2004, p. 44 apud LOPES, 2015) constatamque as novas praticas de letramentoexigidas pelos textos contemporaneos ampliam o escopo do conceito para o campoda imagem, da musica, das outras semioses que nao somente a escrita".Portanto, faz-se necessario a escola capacitar os individuos a interagir comtais textos. Alem disso, a instituicao escolar deve levar em consideracao que amultimodalidade presente nas telas dos computadores e em muitos materiaisimpressos tem "transformado o letramentotradicional (da letra/livro) em um tipo de letramento insuficiente para darconta dos letramentos necessarios para agir na vida contemporanea".Com essas novaspraticas comunicacionais, novos letramentos emergiram. Tais letramentos saointrinsecos as novas praticas sociais, novas necessidades requeridas para otrabalho, novas maneiras de exercer cidadania em espacos publicos e, talvez,novas formas de constituicoes de identidades e personalidades (Cope; Kalantzis,2009 apud LOPES, 2015).Mais que apenas odominio das tecnologias e dos novos letramentos, uma educacao alfabetizadoraadequada a contemporaneidade necessita de novas bases de aprendizagem. Alemdisso, e necessario dominar variados tipos de linguagem, bem como deferramentas (aplicativos, softwares) de edicao de texto e tambem deimagens e audio. Praticas educacionais adequadas sao eficazes em preparar umindividuo a deparar-se com textos nao familiares e buscar formas deinterpreta-los, sem sentir-se imediatamente alienado ou excluido. Novas praticaseducacionais relacionam-se tambem a busca do entendimento de como esses textosnao familiares, seu contexto de producao e intencao comunicacional funcionam naconstrucao da significacao.Kalantzis, Cope eHarvey (2003 apud LOPES, 2015) afirmam ainda que novas bases para educacaotornarao possivel as pessoas navegarem pela mudanca e diversidade, resolveremproblemas de diferentes naturezas, trabalharem de forma colaborativa, flexivele criativa. Contudo, advertem que, para promover tais caracteristicas, e necessario,juntamente com a reestruturacao do ensino e do curriculo, uma mudanca nosprocessos avaliativos. Segundo os autores, avaliacoes tradicionais sao capazesde demonstrar estatisticas relacionadas ao desempenho de alunos em praticas deensino tradicionais e inadequadas as necessidades contemporaneas.Tambem para Vygotsky(1998, p. 17) a colaboracao entre alunos ajuda a desenvolver estrategias ehabilidades gerais de solucoes de problemas pelo processo cognitivo implicitona interacao e comunicacao. Segundo o pensamento de Vygotsky (1998) asinteracoes sociais e o contexto sociocultural sao elementos essenciais quefavorece uma perspectiva de aprender por meio da interacao com o meio.Segundo pesquisa doMEF (Mobile Entertainment Forum), no segundo semestre de 2013, houve umaumento consideravel no consumo de aplicativos para celular e tablet noBrasil, porem, os conteudos mais