o efeito dos sons do mundo sobre nos, aquiencarados como processo gradual da conscientizacao, saberemos como imitar ecopiar o som do mundo, sua paisagem sonora. Ouvindo e copiando os sons do mundoestamos aptos ao inicio da improvisacao, se eu consigo reproduzir o que ouvi,significa que compreendi assimilei e dominei aquele material sonoro.A imitacao e oprimeiro procedimento para a improvisacao e criacao. Para Koellreutter:Oartista tem de ser um aventureiro, no bom sentido. Tem que criar, inventar algoque nao exista, o que e uma aventura. Por isso, tem de enfrentar a oposicao dosque nao entendem ou nao querem entender, o preconceito, etc. Mas ele precisaenfrentar a oposicao. (Koellreutter, apud Brito, 2015 p. 76)A criacao em nossosistema educacional vai abafando e sufocando ano a ano o aluno. Todo educadortem o dever de se interessar e cativar a habilidade criativa dos jovens.Com Murray Schaferocorreu um episodio interessante quando foi convidado a dar uma aula para umaturma de 6o ano.Assim disse aprofessora de musica da turma: -Classe, o Sr. Schafer e um compositor; eleescreve musica para outras pessoas executarem e ouvirem. Vou pedir a ele queconverse com voces e talvez componha algo para tocarem. (Schafer, 2011, p. 46) A sugestao inicial da professora foi convidarSchafer para conversar com a classe, como por educacao ate, o compositorestivesse distante daquele mundo da sala de aula, como se estivesse no topo deuma montanha e pode agora descer uns minutinhos do Olimpo para dividir suaexperiencia e, quem sabe, TALVEZ, compor algo para eles tocarem. Eassim respondeu Schafer: -Obrigado. Desde que soube que voces todostambem sao compositores, pois tambem estao fazendo sua propria musica paratocar, pensei que seria mais divertido compormos uma peca juntos, nao acham? (Ibidem,p. 47)E foi assim queiniciou-se atraves de experimentos e provocacoes motivadas por Schafer aexperiencia composicional, sonoro dramatica que relatou como Mascara do Demonio da Maldade, ondeatraves de sugestoes Schafer guiou os alunos a testarem sons e interpretacoespara compor uma peca juntos.A metodologia doeducador aqui empregada, para ele estava clara, motivando a experiencia, esugerindo alteracoes, concedeu aos alunos a decisao estilistica e sonora do quetocariam, concedeu aos alunos a decisao do compositor.Essencial para otrabalho de criacao e a reflexao e discussao aberta de ideias e possibilidades,no conceito estetico artistico, nao ha certo ou errado, desde que o que se facaseja consciente e intencional.Aconsciencia, nessa concepcao, nao se refere ao mero conhecer, ao conhecimento formalou a qualquer processo de pensamento, mas, sim ao inter-relacionamentoconstante entre corpo/mente/ambiente, que implica em ato criativo deintegracao. O ser consciente aprende e conhece, cria e constroi, em ummovimento continuo de transformacao e integracao. Desse modo, a percepcao domundo depende do nivel de consciencia, que e capaz de delimita-lo tanto emextensao como em tempo (Brito, 2015, p. 56) Quantomais se conhece, mais cria, mais se percebe, e quanto mais se percebe, mais se conhece,em um ciclo de expansao do conhecimento, da consciencia, e da linguagem.Para Koellreutter amusica e um meio de comunicacao, um veiculo para a transmissao de ideias epensamentos daquilo que foi pesquisado e descoberto ou inventado; tambem uma manifestacaoda consciencia que revela e comunica o ser e estar do humano na cultura(Koellreutter,