problemas de aprendizagem. Essa dificuldade pode mudar o rumoda trajetoria escolar de alunos que muitas vezes sao encaminhados indevidamentepara as modalidades do ensino especial e outras opcoes segregativas deatendimento educacional.Dai a necessidade de se formaremgrupos de estudos nas escolas, para a discussao e a compreensao dos problemaseducacionais, a luz do conhecimento cientifico e interdisciplinarmente, sepossivel. Os grupos sao organizados espontaneamente pelos proprios professores,no horario em que estao nas escolas. Essas reunioes tem como ponto de partida,as necessidades e interesses comuns de alguns professores de esclarecersituacoes e de aperfeicoar o modo como trabalham nas salas de aula. O foco da formacao e odesenvolvimento da competencia de resolver problemas pedagogicos. Analisa-se,entao, como o ensino esta sendo ministrado e a construcao do conhecimento pelosalunos, pois esses processos interagem e esses dois lados - ensino e aprendizagem- devem ser avaliados sempre que se quiser esclarece-los.Participam regularmente dosgrupos de formacao de cada escola os professores, o seu diretor, coordenador,mas ha tambem os grupos que se formam entre professores de diversas escolas,que estejam interessados em um mesmo tema de estudo, como, por exemplo, aindisciplina, a sexualidade, a etica e a violencia, a avaliacao e outrosassuntos pertinentes. A equipe responsavel pelacoordenacao da formacao nas escolas e constituida por professores,coordenadores sediados nas redes de ensino e por parceiros de Secretariasafins: Saude, Esportes, Cultura e outras. Algumas redes de ensino criaramcentros de gestao da proposta educacional da rede e de apoio e atualizacao dosprofessores. Esses nucleos representam um avanco na nova direcao de formacao emservico, pois alem de sediar acoes de aprimoramento da rede, promovendo eventosde pequeno, medio e grande porte, como workshops, seminarios, entrevistas, comespecialistas, foruns e outras atividades. Eles reunem os profissionais queatendem (individualmente ou em pequenos e grandes grupos) os professores, nassuas respectivas escolas, os pais e a comunidade. A criacao desses centros euma maneira de nortear as acoes educativas propostas pelas escolas atraves deseus projetos politico-pedagogicos. Os profissionais que fazem partedo quadro dos centros sao supervisores de ensino, e coordenadores pedagogicosexternos as escolas, que dao sustentacao aos professores e as equipes dasunidades escolares, para que possam alcancar seus objetivos, ultrapassando asbarreiras que os impedem de realizar o que definiram em seus projetos detrabalho. Eles visitam as escolas semanalmente e atendem a tres ou quatrodelas, no maximo. Tenho verificado com frequenciaque os cursos e demais atividades de formacao em servico, habitualmenteoferecidos aos professores pelas redes de ensino, nos moldes costumeiros, naoestao obtendo o retorno que o investimento propoe, o que justifica a minhainsistencia na criacao desses centros, porque a existencia de seus servicosredireciona o que ja e usual nas redes de ensino, ou seja, o apoio aoprofessor, pelos professores itinerantes ou tambem pelos coordenadorespedagogicos sediados nas escolas. Nunca concordei com a existenciade professores itinerantes, pois eles atuam sobre os sintomas, oferecemsolucoes particularizadas, locais, mas nao vao a fundo nos problemas e suascausas. Trata-se de mais um servico da Educacao Especial que neutraliza osdesafios da inclusao. Na maioria das vezes esse servico impede que o professorse defronte diretamente com a responsabilidade de ensinar todos os seus alunos,pois existe um especialista para atender aos casos mais dificeis, que saojustamente aqueles