cada conjunto de professores, profissionais de direcao e pessoal de apoio constitui-se em conjuntos particulares, que atuam e contribuem, de forma propria, para a dinamica da escola.Na teia das relacoes cotidianas entre esses diferentes sujeitos alunos, professores, direcao da escola, pessoal de apoio, pais, representantes da comunidade etc. compete ao Diretor da unidade escolar coordenar as reelaboracoes dos valores, normas e procedimentos instituidos pelo arcabouco institucional vigente no sistema educacional, construindo uma realidade absolutamente particular, vivenciada, de maneira mais ou menos profunda, por todos, como a "minha escola".Parte dos Diretores de Escola tem se mostrado desadaptada para atuar num ambiente mais participativo, subaproveitando as potencialidades da comunidade escolar em termos de ideias, contribuicoes materiais e intelectuais, geracao de propostas mobilizacao para realizacao de projetos, entre outras.Em uma estrutura descentralizada, o Diretor de Escola e um agente fundamental na articulacao da equipe e dos recursos disponiveis, configurando um novo quadro de exigencias a que ele deveria atender. Nesse modelo, o Diretor representa a figura central, cujo desempenho no cargo pode determinar a qualidade do servico prestado pela escola. Dimensoes nem sempre muito lembradas, desde caracteristicas de personalidade, ate as especificidades do ambiente externo, passando pela capacitacao da equipe de trabalho, passam a ser prioritarias para o desempenho adequado do Diretor de Escola.Mesmo num modelo centralizado, ele e o principal responsavel pelo sucesso da escola, gracas a sua capacidade e habilidade de mobilizar sua equipe, de se relacionar com a comunidade e de interagir com a SME.O Diretor de Escola apresenta ainda uma caracteristica resultante de sua trajetoria em grande parte, com origem na docencia, que configura a necessidade de uma readequacao da postura em relacao ao novo papel: como Diretor, o profissional passa a ser o responsavel por uma unidade de prestacao de servico publico em todos os seus aspectos. Espera-se que esteja muito mais comprometido com resultados, compartilhando a responsabilidade em relacao a coisa publica, do que com seus relacionamentos anteriores como professor. Seu espectro decisorio e, portanto, seu poder, passam a ter uma abrangencia muito maior e, como contrapartida, sua responsabilidade e as consequencias do que faz tambem passam a ser de maior importancia.E fundamental, portanto, nessa passagem, um processo de desenvolvimento profissional, garantindo-se a compreensao clara de seu novo papel de articulador de recursos de varias naturezas, visando ao alcance de determinados fins, com prazos e recursos limitados.O Diretor de escola e um educador que administra e sempre deve perceber e fortalecer o significado educacional de seus atos e comunicacoesEm termos genericos, todo ocupante de cargo administrativo deve obter e alocar da melhor forma possivel os recursos disponiveis. Para isso, deve atuar como um articulador dos meios ao seu alcance sejam internos ou externos a sua unidade.Em primeiro lugar, compete a ele coordenar a construcao de um ambiente de ensino-aprendizagem em que os componentes, principalmente os alunos, participem de experiencias ou vivencias socialmente desejaveis. Aprender a aprender e a ordem do dia, combinacao de cidadania e competitividade sao imprescindiveis. O significado mais profundo do que seja socialmente desejavel depende do modelo de gestao escolar adotado. Acredita-se na escola publica como