escrita e ortografia, na tentativa de sugerir estrategias que norteiem o professor para orientar o aluno na construcao de uma escrita coerente e ortograficamente correta, como tambem na formacao de uma leitura significativa, aquela que envolve a compreensao do sentido global do texto e ultrapassa a decodificacao mecanica de palavra por palavra, letra por letra, que ao inves de ajudar, faz e atrapalhar.Com esse objetivo, proponho alternativas de trabalhos com textos e didaticas para implantacao tanto no ensino fundamental como para o ensino medio, baseadas nas ideias de Frank Smith ( Compreendendo a Leitura, fornecido pela biblioteca Vicente Martins), Joao Vadeley Geraldi (Pratica da Leitura na Escola), Nadja da Costa R. Moreira ( Orientacoes para o Ensino da Leitura) e outros mais citados na bibliografia, em que enfatizam o desenvolvimento das habilidades de raciocinio de leitura e escrita.MetodologiaA leitura e a escrita sao processos comuns aos seres humanos desde muito tempo, apesar de terem sido durante alguns seculos proibidos para uns (caso das mulheres) e liberados para outros ( como e o caso da nobreza) . Depois da invencao das escolas, passou-se a ter a preocupacao em ensinar com eficiencia a ler e a escrever, tarefa nao tao simples, pois ate hoje, estudiosos e professores procuram esta tao sonhada formula para orientar bem o ensino de uma leitura critica e uma escrita significativa. E, antes de qualquer sugestao metodologica, e preciso conceituar, em cada momento da reflexao, leitura, escrita e ortografia sem trair a concepcao dos autores estudados.Comecarei com a leitura, um dos problemas mais preocupantes para os professores de Lingua Portuguesa, ja que os alunos, a cada dia, criam uma certa aversao a leitura. Dentre os autores analisados apego-me a Geraldi (1999, p. 91) que afirma:... a leitura e um processo de interlocucao entre leitor / autor mediado pelo texto. Encontro com o autor, ausente, que se da pela sua palavra escrita., ou seja, ler e interpretar e compreender o que o autor quer transmitir tanto nas linhas como nas entrelinhas.O entendimento ou compreensao e a base da leitura e do aprendizado desta. (...) Aprendemos a ler, e aprendemos atraves da leitura, acrescentado coisas aquilo que ja sabemos. (Smith, 2003, p. 21)Baseada nas ideias de Smith, creio nao trair o autor citado se disser que a leitura e uma atividade muito mais complexa do que a simples interpretacao dos simbolos graficos , de codigos, requer que o individuo seja capaz de interpretar o material lido, comparando-o a sua bagagem pessoal, ou seja, requer que o individuo matenha um comportamento ativo diante da leitura. Para que isso aconteca, e necessario que haja maturidade para a compreensao do material lido, senao tudo caira no esquecimento ou ficara armazenado na memoria sem uso, ate que se tenha condicoes cognitivas (conhecimento) para utilizar.Esta compreensao do texto, citado no paragrafo anterior, e um processo que se caracteriza pela utilizacao do conhecimento previo: o leitor utiliza na leitura o que ele ja sabe, o conhecimento adquirido ao logo de sua vida. E mediante a interacao de diversos niveis de conhecimento, como o conhecimento linguistico, o textual, o