Podemospensar a educacao de varios modos. Quando afirmamos isso estamos deixando delado a ideia de que o curriculo deve ser unico e simplesmente atrelado asfuncoes burocraticas do meio escolar. Tenho certeza de que quando falamos emcurriculo estamos expressando o que realmente perfaz o caminho do individuoaluno e do individuo professor, sendo ambos muitas vezes vistos como partesantagonicas do processo educacional. O curriculo, portanto e multifacetario:Vimos que nesta relacao (entre aluno e professor) o professor se mostra comosendo aquele que constroi o conhecimento a partir do entendimento das coisasatreladas a sua materia, onde muitas vezes este individuo nao conseguetrabalhar temas transversais por estar tao habituado com a sua materia. Oindividuo aluno por vezes, se mostra estando submetido a esta forma deeducacao.A funcao doprofessor muitas vezes esta submetida ao sistema de notas. Os professoresprocuram estar em dia e fazer as suas partes para que os alunos nao sejamprejudicados. Ha a relacao do professor com o cumprimento de prazos, onde aeficiencia dele esta atrelada a isso. E como se o indice de qualidade de umprofessor fosse medido atraves disso (sendo que todos nos sabemos nao ser essaa medida de competencia), nao ha outra forma de mensurar isso a nao ser destaforma, aparentemente. O problema disso se encontra na organizacao social aoqual estamos inseridos, pois vivemos em uma sociedade que presa por tal valor,onde o tempo que estamos utilizando significa ganhar e ganhar, e quando naoutilizamos da mesma logica do ganhar estamos perdendo por fazer coisasinteressantes para o conhecimento. E desta forma parece que a organizacaocurricular deve estar de acordo com um plano de metas a serem cumpridos e so. Eobvio que nao tem como concordar com isso porque a educacao e muito mais queuma mera formalizacao do sistema educacional. E muito mais que a simplesdistribuicao de tarefas e a sobreposicao de ideais. E muito mais que a relacaoantagonica que o proprio sistema tenta impor sobre os individuos no espacoescolar. E assim sendo, o curriculo tambem nao e uma mera listagem deconteudos, e sim pode ser chamado de processo evolutivo que vai estar presentena educacao do individuo, submetido a organizacao do espaco, e ascaracteristicas da turma.Para queestes problemas comecem a ser resolvidos devemos pensar em primeiro lugar natentativa de se estabelecer um dialogo. Tentar entender o que o aluno traz comobagagem cultural para dentro da sala-de-aula. Devemos ensina-los queresponsabilidades existem e que o mundo fora do ambiente escolar e grandioso evasto (eles tem escolhas a serem feitas e, portanto e necessario ter prudenciana hora de decidir as coisas tanto no campo social quanto no familiar). Issofaz parte do curriculo, faz parte do cotidiano escolar e dos lacos estabelecidosentre os alunos e professores. Desta forma,vimos que o curriculo se constroi atraves dos tempos e de como o professorpassa o conteudo aos seus alunos, pois as suas conviccoes vao fazer com que aaula seja pensada de tal forma e nao de outra. Vimos que o curriculo e umlugar, um espaco determinado onde construimos o nosso conhecimento, as nossasconviccoes e ideias. Vimos tambem que ele e a trajetoria que perfaz toda a vidado aluno como tambem a do professor,