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uma coletividade e indicam o que pode fazer e o que nao pode se fazer no grupo.CONSIDERA-SE QUE UM INDIVIDUO APRENDEU:1. UM VALOR: quando este foi interiorizado e foram elaborados criterios para tomar posicao frente aquilo que deve ser considerado positivo ou negativo, criterios morais que regem a atuacao e a avaliacao de si mesmo e dos outros.2. UMA ATITUDE: quando uma pessoa pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante frente ao objeto concreto a quem dirige essa atitude.a) Varia desde disposicoes basicamente intuitivas, com certo grau de automatismo e escassa reflexao das razoes que a justificam, ate atitudes fortemente reflexivas, fruto de uma clara consciencia dos valores que as regem.3. UMA NORMA; nos niveis:a) Aceitacao, embora nao se entenda a necessidade de cumpri-la (alem da necessidade de evitar uma sancao).b) Conformidade, reflexao sobre o que significa a norma e que pode ser voluntaria ou forcada.c) Interiorizacao, quando se aceita como regras basicas de funcionamento da coletividade que o regem. Conteudo ProcedimentalRegras, tecnicas, metodos, habilidades, estrategias, procedimentos. E um conjunto de acoes ordenadas e com um objetivo definido. Ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, recortar, saltar, inferir, espetar... Implicaa) Aprende-se a falar...falando; a caminhar...caminhando; a desenhar...desenhando; ...b) E preciso faze-lo tantas vezes quantas forem necessarias ate que seja suficiente para chegar a domina-lo.c) Refletir sobre a propria atividade, tomando consciencia da acao, nao basta repetir um exercicio a exaustao. Para poder melhora-lo devemos ser capazes de refletir sobre a maneira de realiza-lo e quais sao as condicoes ideais de seu uso.d) Aplicacoes em contextos diferenciados, o aprendido usado em condicoes e situacoes nem sempre previsiveis. O que obriga as exercitacoes serem realizadas em contextos diferentes para que as aprendizagens possam ser utilizadas em qualquer ocasiao. Conteudo ConceitualOs conceitos sao o conjunto de fatos, objetos ou simbolos que tem caracteristicas comuns. Envolvem tambem os principios que se produzem num fato, objeto ou situacao, descrevem relacoes de causa-efeito ou de correlacao entre eles. Sao termos abstratos.Texto trabalhado pelo Pedagogo Breno Jose de Araujo nas escolas publicas onde atua, servindo como referencial teorico para embasar sua pratica profissional.Referencias Bibliograficas:1-Revista Nova Escola Editora Abril, edicoes do mes de dezembro dos seguintes anos: 2000, 2001 e 2002.2-Didactica Magna (1621-1657) Iohannis Amos Comenius (1592-1670)Versao para eBookeBooksBrasil.com Fonte Digital Digitalizacao de Didactica Magna Introducao, Traducao e Notas de JOAQUIM FERREIRA GOMES Copyright: 2001 FUNDACAO CALOUSTE GULBENKIAN3- ZABALA, Antoni. A pratica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Editora Artes Medicas Sul Ltda., 1998.
Escola, um enigma indecifravel.Quero fazer uma declaracao de amor. Peco perdao a todos que me ouvem pela indelicadeza, serei muito pessoal em minha fala. Tenho uma paixao! Domina-me, me prende, arrasta e me consome. E maior que eu mesmo. Nao tem jeito. Por muito tempo eu resisti. Tentei fugir, fazer outra coisa... Mas, nao deu. O que eu sou, o que eu tenho. O meu passado e futuro estao atrelados a ela.Amo apaixonadamente a ESCOLA. Nao sei viver fora desse ambiente. Nao sei fazer outra coisa senao pensar nela. Trabalhar e sofrer nela.Ao ingressar-me nesse local, pela primeira vez aos sete anos, lembro-me do dia: Observei as paredes, as carteiras, meus colegas, minha professora, meu material escolar, enfim fiquei atento a toda aquela novidade! Nunca gostei tanto de um lugar, como havia gostado daquele. Eu me encontrei!Comecou ai a minha paixao e reflexao sobre essa INSTITUICAO, chamada ESCOLA. Estive sempre atento sobre o que as professoras falavam sobre o Conhecimento Escolar, desde os anos iniciais. Com o passar do tempo pude dialogar com os professores e professoras sobre o tema. Alguns professores deixaram suas marcas em mim. Eles imprimiram uma forte conexao e me auxiliaram-me a ser o que sou hoje.Nao falo aqui da palavra EDUCACAO, falo sim da palavra ESCOLA. Sobre o que acontece no seu interior, sobre suas relacoes entre os diversos individuos que se interagem nesse espaco.Minha paixao pela Escola me reservou uma decepcao, comum as paixoes. Eu nao passava nos exames seletivos para concursos de vagas seja de CEFET, UNIVERSIDADES OU CONCURSOS PUBLICOS. Descobri que percorri toda a trajetoria escolar com exito, mas nao sabia nada. Ou melhor, quando eu precisei daquele conhecimento, nao soube aplica-lo. Ainda hoje, eu nao sei. Voces nao sabem o custo que foi redigir esse texto.Cheguei a uma conclusao, polemica e claro, alguns dirao: nao e bem assim... Mas, e o seguinte, A ESCOLA ENSINA ERRADO! Enganam-se quem pensa que os alunos nao aprendem nada na escola. Enganam-se quem pensa que a escola nao esta ensinando. Enganam-se quem pensa que os alunos nao absorvem conteudos na escola. Os alunos aprendem sim! Eles aprendem sim o que a escola ensina. O problema e que a escola ensina errado! Os alunos conseguem chegar ate nono ano ou ao terceiro do ensino medio sem saber escrever direito, sem saber usar as normas gramaticais da lingua culta. Nao escrevem um texto ao menos inteligivel. Duvidam, leiam as perolas do Enem que circulam livremente na internet. Aquilo nao e chacota nao, e verdade. Posso comprovar trazendo exemplos de textos que os alunos escrevem para mim.Por que isso acontece? Porque a Escola ensinou. Ensinou que nao e preciso ler os proprios textos que escrevem. Ensinou a copiar por copiar. Ensinou a nao ouvir as pessoas. Ensinou a serem individualistas. Ensinou a desconsiderar as pessoas. Nao adianta por a culpa nos alunos, sao excelentes! A escola ensinou errado.Um objetivo educacional presente nos documentos oficiais e: desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita e quando a crianca ja apresenta esse gosto, o que a escola faz? Desenvolve o desgosto. Aprendi
a ler antes de ir para escola, ja escrevia o meu nome e meus tios liam para mim revistinhas em quadrinhos. Como falei, minha paixao pela Escola e de tenra idade. Quando aprendi a escrever na escola, comecei a escrever com gosto. Lembro-me de ter participado na escola de um concurso de redacao sobre o meio ambiente. Lembro-me de ter perguntado a professora sobre o resultado dele. A professora nao tinha uma resposta para me dar.A escola ensina errado quando se produz para nada.Quando se escreve uma redacao e ela cai num limbo. Pode ate ter uma motivacao inicial, mas depois nao ha uma continuidade. A escola nao da continuidade a nada. Pula-se de uma atividade para outra e outra. Uma nao complementa a anterior, nao retoma, nao acrescenta e muito menos conclui. A escola nao me ensinou a escrever, ler eu leio muito, mas, escrever um texto bom! Que dificuldade! A escrita e apenas circunscrita a apenas a seus proprios exercicios. O ensino de Lingua Portuguesa se baseia apenas de se saber uma gramatica, ou melhor, um recorte da gramatica descontextualizada.O que se escreve? Para quem se escreve? Por quais motivos? Quais sao os portadores de texto? Sao perguntas que nao se fazem na escola.Porque estou dizendo isso tudo? Porque se voce pedir a um aluno para reler o que ele mesmo escreveu, ele se recusara. Vira com uma pergunta desconcertante: para que? Em sua trajetoria escolar ele nunca precisou corrigir o proprio texto, isso nunca lhe foi solicitado.A escola ensina errado quando solicita ao aluno fazer trabalhos em suas diversas disciplinas ao longo das series e o professor que os recebe nao os le. Simplesmente da um risco de alto a baixo significando que passou o olho. Avalia a capa, a aparencia do trabalho e da a nota por isso. Trabalho com aparencia de limpo e mais ou menos no formato esperado recebe uma boa nota se nao parecer apresentavel recebe uma nota menor. Dessa forma acabou de ensinar ao aluno que nao e necessario ler o que se escreve. Ensinou que escrever e apenas copiar palavras e frases fora do contexto, no final basta dar uma boa aparencia na capa para receber uma boa nota. Ultimamente, os alunos nao se dao ao luxo nem de dar uma boa roupagem ao trabalho, ja arrancam folhas do proprio caderno, com rebarba e tudo, grampeiam e entregam ao professor. Este, aceita passivamente, ensinou errado!Quando falo de Escola. Nao falo de uma escola em especifico. Nao falo de um professor em especifico. Nao falo de uma disciplina em especifica. Falo da ESCOLA! DA INSTITUICAO. Falo de um Sistema Educativo montado pelo ESTADO, de forma historica e contextualizada, que e composta pelos seus profissionais. Pelas Instituicoes de Formacao Docente. Pelos governos Federal, Estadual e Municipal. Pelos Gestores Publicos e Privados. Pelas pesquisas e pesquisadores educacionais. Pelo Conhecimento socialmente elaborado ao longo da historia. Pelo fazer mesmo, cotidiano, de cada estabelecimento de ensino. Pelos alunos, familias, comunidade, cultura. Enfim, por toda a sociedade e por tudo o mais que possa interferir na Instituicao Escola.Falo de
seu produto. A escola esta produzindo analfabetos funcionais. Nas avaliacoes externas o resultado e sofrivel. Os niveis de evasao e repetencia sao altissimos. A escola brasileira nao e uma Escola de qualidade. Segundo o Movimento Todos Pela Educacao, a taxa de analfabetismo na faixa etaria de 10 a 14 anos e de 2,5% e de 15 anos ou mais e de 9,7%. So 26,3% dos alunos que concluem o Ensino Fundamental tem um bom desempenho no SAEB (Sistema de Avaliacao da Educacao Basica) Apenas 63,4% dos alunos conseguem concluir o Ensino Fundamental na idade adequada. O IDEB (indice de Desenvolvimento da Educacao Basica) dos anos finais do Ensino Fundamental do Brasil segundo dados do Ministerio da Educacao e 4, quando a media deveria ser 6,0. Esses dados estao totalmente de acordo com a Escola Municipal do Bairro Jardim das Rosas, onde 35,5 % dos alunos foram reprovados em 2010 e nesse ano mais de 40% dos alunos perderam medias no primeiro bimestre, 40 % estao fora da faixa etaria adequada para serie em que estudam. Sao tambem fortissimos candidatos a reprovacao nesse ano.O que pretendo quando digo que a Escola ensina errado nao e desancar a Instituicao ou culpabilizar seus profissionais. Pelo contrario, quero fomentar o debate. Contribuir com uma reflexao do fazer pedagogico. Ha muita coisa boa sendo feita no interior das escolas, por profissionais comprometidos, que nao sao ouvidos. Acho que um dos motivos porque a escola ensina errado e porque quem pensa e gerencia a escola nao entende nada do fazer pedagogico. Pensa que para uma Escola existir basta uma sala de aula e um giz. Por isso e que se constroi escolas sem espacos extras para outras atividades. Escolas precisam de bibliotecas amplas, as atuais sao do mesmo tamanho que uma sala de aula, menor ate; sala de uso multimidias; patio coberto; auditorio; sala de reunioes amplas; deposito de materiais; arquivo morto (voces nao sabem a quantidade de material que precisa ser arquivado ao longo dos anos). Ou seja, as escolas precisam de muito mais espaco do que os predios atuais contam. Isso gera um stress muito alto. Conheco uma escola que numa sala de aula existem 55 alunos matriculados. Ha condicao de se ter um trabalho de qualidade num ambiente desses? Pela precariedade e pelas pessimas condicoes atuais em que sao submetidos seus profissionais a escola acaba ensinando errado.Mas, o que digo nao e nada novo. Professoras estao conseguindo notoriedade fazendo videos que sao postos na internet e atingem picos de exibicao seja no youtube ou no twitter. As mazelas da educacao brasileira ja sao por demais conhecidas. Permitam-me um pouco mais alem, sobre o assunto ESCOLA ha uma pessoa que ja apresentou o que apresento com muito mais lucidez e conhecimento de causa, essa pessoa se chama Celestin Freinet, um pedagogo frances, ele faz uma dissecacao do tema em sua obra PEDAGOGIA DO BOM SENSO, se refere a escola de seu tempo, mas, oh, e tao atual!Freinet comparou o trabalho escolar com o trabalho inutil de um soldado: cinco homens e um cabo, que tinham por
missao transportar, para a outra extremidade do patio, um monte de cascalho incomodo. Certamente, e preciso entrar em acao, e nunca depressa demais, pois a tarefa nao e urgente. Um quarto de hora depois, a equipe estava pronta para a obra, se e que no caso se pode falar de equipe e de obra: um soldado empunha os varais do carrinho de mao onde se sentara quando estiver cansado; outro cuida da roda e se sentara em cima dela para manter o equilibrio. E os homens munidos de pa? Vigiam o sargento e, quando ele olha, opa! Uma pazada de cascalho..._ Saiam dai, atreve-se a dizer um recruta espertinho. Eu sozinho faco mais que cinco equipes juntas..._ Nada disso. _ respondem os homens experientes. Nao estamos na vida civil e voce nao e pago por peca. Vai incomodar todo mundo; os colegas que nao estao com vontade de trabalhar, o cabo que tem que nos vigiar aqui ate a sopa, e o sargento que dira, muito serio, quando voce acabar: Faca de novo... Ponha de volta o monte de cascalho onde ele estava! Quando voce estiver em casa, podera trabalhar o dobro; aqui e trabalho de soldado. Nao tem finalidade nem razao de ser. E feito para aborrecer os militares e fazer acreditar aos contribuintes que na caserna e necessaria uma mao-de-obra abundante e especializada. Freinet pergunta porque e preciso, que lastima! Que a tecnica escolar se pareca tantas vezes com esse trabalho de soldado? A escola luta contra criancas rapidas demais ou conscienciosas demais, contra aquelas que acabam tao depressa os deveres que, decentemente, nao se pode obriga-las a repeti-los. O que a escola faz entao? Da outra atividade, e outra e mais outra... Assim o tempo vai passando. O problema e que atualmente, essas criancas que fazem as atividades, sao minoria. Se no tempo de Freinet, mesmo na Franca, pais de primeiro mundo a educacao nao era universalizada. Era para uns poucos. Hoje, no Brasil com 97,9% das criancas atendidas na escola, apenas muito poucos conseguem acompanhar o que a escola espera delas.Desculpem-me se tudo isso que eu digo provoque em voces um sentimento de angustia. Nao pensem que este que vos fala e um profissional esgotado e desiludido com a vida. Ja vos disse antes, sou um apaixonado pela ESCOLA, nao quero demoli-la, nao sou um niilista. Acredito que isso tudo precisa ser dito e divulgado. A Sabedoria grita nas ruas, faz ouvir a sua voz, nas elevacoes, ao longo do caminho, nas encruzilhadas das estradas, junto as portas das estradas e nos portoes de saida se dirigindo aos que querem ouvi-la (Livro dos Proverbios).Voltando a Freinet: nosso trabalho nos unira. Segundo ele: Os EDUCADORES tem a vantagem insigne de poderem dedicar-se a uma tarefa que a tecnica humana ainda nao despojou dos seus atributos naturais. A torrente, esta la, diante deles, ribombando e se agitando. E e por lhe opormos diques cedo demais que se imobiliza na planicie. Depende apenas de nos ve-la novamente descer os declives e descer com ela, marretando obstaculos a serem derrubados, agarrando-nos por
vezes as raizes da escarpa a fim de moderarmos impetuosidades, habituando-nos ao ribombar e ao ritmo das aguas que correm, invenciveis, para a fertilidade e a vida. As criancas e os adolescentes, de qualquer epoca, sempre darao trabalho. Eles nao tem obrigacao de saber nada, quem tem obrigacao de ensina-las e a geracao adulta. Isso ja dizia Durkheim. Nos somos VELHOS, eles NOVOS. Para nos, e o mesmo... visto e revisto... que novidade tem? Para eles, nao. E sempre uma novidade. A cada ano que se inicia mais uma leva de NOVOS se nos apresenta pela frente. De novo? Mas, eu ja nao falei isso? Sim, voce ja falou isso, nao para esses NOVOS. Para voce que e VELHO, esta cansado, desanimado, triste. E deja-vu. Para eles nao. Para os NOVOS, tudo e novo para os VELHOS, que somos nos, vem o perigo do imobilismo e do cansaco.Um parceirao meu, Roberto Carlos Ramos, Contador de Historias, que ja foi menino de rua, comeu o pao que o diabo amassou apresenta uma Pedagogia diferente, a qual concordo e comungo, a Pedagogia do Amor para ele um bom professor precisa ter qualidades definidas por tres f (Forca, folego e flexibilidade) para poder conduzir uma educacao de qualidade. O contraste e o educador que tambem tem tres f(fraqueza, fadiga e ferrugem), o eterno pessimista e desiludido com a profissao. O educador precisa se renovar constantemente estando aberto as novidades, precisa reinventar-se cotidianamente e nao pode abrir mao de algumas coisas importantes. Como o seu proprio saber-fazer. Algumas coisas se renovam, outras permanecem. O educador precisa ter bom senso para saber o momento de conservar e o momento de ousar. A Instituicao ESCOLA, nao muda com a rapidez que a sociedade muda, seus profissionais nao se formam na faculdade de licenciatura, como se poderia supor. Eles se formam nos primeiros anos do ensino fundamental, suas praticas como professores sao as praticas daqueles professores que lhe marcaram positivamente no seu percurso escolar e com os quais aprenderam alguma coisa. Isso leva um tempo de doze anos. Cada professor ou professora tem o tempo de agora para marcar definitivamente a vida de seu aluno e marcara de uma forma ou de outra positiva ou negativamente. E RESPONSAVEL! Ou seja, respondera por isso na eternidade, nao da para se eximir disso.O que querem os alunos? Querem um professor que saiba bem o conteudo que ensina, equilibrado emocionalmente e que nao seja distante deles, que saiba sorrir, que demonstre carinho, afeto e que saiba atende-los em suas necessidades. Nao querem um professor que nao se importa com eles e que nao saiba ouvir, nao querem um professor que deixa a banda correr solta, precisa demonstrar que tem controle da situacao, que puna, mas que puna justamente. Eles querem limites! Quer autoridade, nao autoritarismo. Ha um limite tenue entre esses dois conceitos. Querem fazer atividades que facam sentido, que despertem o interesse, que chame a atencao e querem ser valorizados por isso. Ja ouvi no meu trabalho na Escola Municipal do Bairro Jardim das Rosas e em outra que passei um
grupo de alunos dizer assim se o professor colaborar conosco, nos colaboraremos com ele tambem Quando jovem na profissao eu passei alguns apertos para manter a disciplina em sala de aula. Um dia, um desses grupos me disse, quando pedi propostas de solucoes para a bagunca da sala: o Breno por moral. E isso. As ovelhas ouvem a voz do pastor parabola biblica nao e? Freinet, a fonte de onde bebo para fazer minhas reflexoes tambem utiliza dessa metafora.Perguntei a uma aluna que participa do Projeto Corpo Cidadao, onde ela gosta de ficar mais no Projeto ou na escola? Ela me disse: no projeto. Perguntei de novo, o que e diferente? Ela respondeu _ No projeto e mor legal, os professores nao gritam com a gente, sabem ouvir mais, tem a roda, a gente se diverteOutro aluno chega perto e entra na conversa informando que o professor da escola tal, tambem e legal, que fulano faz isso, que sicrano faz aquilo. Logo citam aqueles de quem nao gostam. E nao da para esquecer Madre Tereza de Calcuta que disse certa vez que os melhores professores sao as criancas, elas sabem das coisas. Dentro da ESCOLA esta a chave de sua transformacao. Percebo que a ESCOLA precisa e muito de projetos sociais como o Corpo Cidadao para revitaliza-la, para injetar sangue novo, discuti-la mais. Ela nao pode ignorar que precisa rever suas praticas. Beneficia-se e muito do fato dos alunos participarem do projeto. Observo que todos os alunos passam a ve-la com um olhar melhor, tem mais paciencia para com suas exigencias. Eles tem uma vida um pouco mais colorida, em meio a certo abandono em que vive os jovens em geral, hoje em dia. O ambiente em que os alunos da Escola Municipal do Bairro Jardim das Rosas vivem, nao e um dos melhores. Sao de nivel socio-economico baixo, ha registros de violencia domestica, abuso de substancias entorpecentes e abandono familiar. O Projeto Corpo Cidadao deu um pouco de esperanca para eles, finalmente alguem os olhou, respeitou sua individualidade e seu talento, ouviu sua voz.Geralmente, os participantes do projeto se nao estao entre os melhores alunos da escola, estao entre aqueles, onde ha mais dialogo. Onde o respeito fala mais alto. Nao costumam responder com violencia em situacoes de conflito. Nao abandonam a escola, ha um rendimento em aprendizagem melhor. Mas ha casos em que alguns alunos valorizam mais o projeto em detrimento a escola, por motivos obvios, no primeiro sao impecaveis com o uso do uniforme e assiduidade. Faltam as aulas da escola, mas sao vistos no onibus do projeto.A ESCOLA precisa muito aprender sobre as praticas do projeto. Praticas que nao sao exclusividade dele, ja foram da propria escola que as abandonou, como a roda no inicio das atividades. Onde os jovens tem a oportunidade de falar, de expressar sua opiniao, de reforcar os combinados, de organizar as atividades de forma conjunta, democratica e construtiva.Texto apresentado no seminario do dia 16 de julho de 2011, no Corpo Cidadao.
quando ele olha,opa! Uma pazada de cascalho..._ Saiam dai, atreve-se a dizer um recruta espertinho. Eu sozinho faco maisque cinco equipes juntas..._ Nada disso. _ respondem os homens experientes. Nao estamos na vida civile voce nao e pago por peca. Vai incomodar todo mundo; os colegas que nao estaocom vontade de trabalhar, o cabo que tem que nos vigiar aqui ate a sopa, e osargento que dira, muito serio, quando voce acabar: Faca de novo... Ponha devolta o monte de cascalho onde ele estava! Quando voce estiver em casa, poderatrabalhar o dobro; aqui e trabalho de soldado. Nao tem finalidade nem razao deser. E feito para aborrecer os militares e fazer acreditar aos contribuintesque na caserna e necessaria uma mao-de-obra abundante e especializada. Freinet pergunta porque e preciso, que lastima! Que atecnica escolar se pareca tantas vezes com esse trabalho de soldado? A escolaluta contra criancas rapidas demais ou conscienciosas demais, contra aquelasque acabam tao depressa os deveres que, decentemente, nao se pode obriga-las a repeti-los.O que a escola faz entao? Da outra atividade, e outra e mais outra... assim otempo vai passando. Hoje, com 97,9% das criancas brasileiras atendidas naescola, poucas conseguem acompanhar e entender de fato o que a escola esperadelas. Desculpe-me se tudo issoque eu digo provoque em voce um sentimento de angustia. Nao pense que este quevos fala e um profissional esgotado e desiludido com a vida. Ja disse antes, sou um apaixonado pela ESCOLA,nao quero demoli-la e nao sou um niilista. Acredito que isso tudo precisa serdito e divulgado. A Sabedoria grita nas ruas, faz ouvir a sua voz, naselevacoes, ao longo do caminho, nas encruzilhadas das estradas, junto as portasdas estradas e nos portoes de saida se dirigindo aos que querem ouvi-la (Livrodos Proverbios). Voltando a Freinet: nossotrabalho nos unira. Segundo ele: Os EDUCADORES tem a vantagem insigne depoderem dedicar-se a uma tarefa que a tecnica humana ainda nao despojou dosseus atributos naturais. A torrente, esta la, diante deles, ribombando e seagitando. E e por lhe opormos diques cedo demais que se imobiliza na planicie.Depende apenas de nos ve-la novamente descer os declives e descer com ela,marretando obstaculos a serem derrubados, agarrando-nos por vezes as raizes daescarpa a fim de moderarmos impetuosidades, habituando-nos ao ribombar e aoritmo das aguas que correm, invenciveis, para a fertilidade e a vida. As criancas e osadolescentes, de qualquer epoca, sempre darao trabalho. Eles nao tem obrigacaode saber nada, quem tem obrigacao de ensina-las e a geracao adulta. Isso jadizia Durkheim. Nos somos VELHOS, eles NOVOS. Para nos, e o mesmo... visto erevisto... que novidade tem? Para eles, nao. E sempre uma novidade. A cada anoque se inicia mais uma leva de NOVOS se nos apresenta pela frente. De novo?Mas, eu ja nao falei isso? Sim, voce ja falou isso, nao para esses NOVOS. Paravoce que e VELHO, esta cansado, desanimado, triste. E deja-vu.Para eles nao. Para os NOVOS, tudo e novo para os VELHOS, que somos nos, vem operigo do imobilismo e do cansaco. Um parceirao meu, RobertoCarlos Ramos, Contador de Historias, que ja foi menino de rua, comeu o