a dinamica de uma sociedade em constate transformacao historica e social; constituindo assim um campo de desafios para o futuro de uma educacao transformadora. A escola como organizacao e instituicao socio educativa precisa fortalecer a discussao e reflexao em torno dos fundamentos politicos da educacao, bem como em torno de sua funcao, objetivos e significacoes. Os processos de globalizacao da informacao e comunicacao impulsionam a comunidade escolar a pensar na forma de sua insercao neste processo, ou seja, pensar nas formas de construcao e reconstrucao do saber dentro do contexto de transformacoes socio- historicas. Deve pensar a relevancia de determinado tipo de pratica e de reflexao para o mundo em que vivemos. O educador do novo tempo deve superar a pratica pedagogica mecanicista (tipica de um adestramento alienante, autoritario e antidemocratico), onde o aluno nao expressa seu pensamento, onde tem que apenas aceitar os ensinamentos sem opinar, e apreender um excesso de conteudos formais de forma irrefletida e mecanica, contribuindo desta forma para a negacao do ser. Para tanto, como elaborar um processo educativo emancipatorio que busca formar sujeitos criticos, pensantes e atuantes? Formar sujeitos que busquem a superacao do conformismo e que incentiva a formacao do protagonismo social? Como construir uma educacao que tende a ser compreendida como uma preparacao para se viver em sociedade, e que forma cidadaos conscientes de sua importancia e de seu papel para a transformacao do mundo? Diante disto, o que estamos aprendendo na escola que da sentindo ao mundo em que vivemos? Que forma de ensinamento esta nos incentivando a socializarmos com as pessoas e com o mundo? Que forma de ensinar nos estimula a tornarmo-nos mais humanos e responsaveis consigo mesmo, com os outros e com a sociedade? Que forma de ensino nos faz apostar em projetos de vida transformadores e construtivistas, ou seja, que estimula a formacao de agentes incentivadores? Que estimulos estamos recebendo do educador para a educacao? O educador (ensinante) nao esta sozinho no processo de educar, tem que estar consciente da sua auto- educacao, da sua formacao e responsabilidade como educador, da acao reflexao diante de sua pratica de ensino, como estimulo incentivador para a construcao de aprendizados que servirao como alicerces para a formacao do ser de seu aprendente. O bom educador nao e somente aquele que sabe dar uma boa aula ou que domina o conteudo, mas aquele que esta sempre avaliando e se avaliando, conhecendo e se conhecendo. Deve estar preparado para saber trabalhar com os varios tipos de realidades de vida, que busca conhecer, entender e trabalhar em cima da realidade cotidiana do educando, para que o aprendizado dos mesmos torne-se algo significativo. O bom educador, em sua pratica pedagogica cotidiana, deve refletir sobre o que faz e por que faz, ou seja, deve atuar no cenario educativo sempre refletindo no que faz. Deve instigar o sujeito, mobiliza-lo a produzir questionamentos e indagacoes, e utilizar os erros de forma construtiva, garantindo assim uma reelaboracao das hipoteses levantadas, propiciando e favorecendo condicoes de ampliacao das experiencias educativas, a valorizacao do saber, e a construcao do conhecimento. Ou