curriculo, cultura e conhecimento escolar?Previamente,quando pensamos em curriculo escolarlembramos dos conteudosprogramaticos, da grade curricular,da divisao e particularidade das disciplinasescolares, em cada fase escolar. Com a analise e estudo referente ao curriculopassamos a entender que este vai alem da organizacao dos conteudostransmitidos. Precisamos pensar nasintencoes desta organizacao, ou seja, no porque desta selecao de conteudos.Lembramos das intencoes, do que nao e dito, mas expresso intuitivamente ao setrabalhar determinados temas, lembramos tambem a maneira que estes assuntos saorepassados, as metodologias deensino, o tempo e o espaco destinado a diferentesdisciplinas, a organizacao dasturmas de estudantes, enfim analisamos o curriculo que nao e escrito ou falado,o curriculo oculto. Quandopensamos na palavra cultura,pensamos nos conhecimentos culturais, sociais, conhecimentos estes que podem ser populares ou cientificos. A escola prioriza atraves do curriculo,o conhecimento cientifico, a alta cultura. No curriculo escolar faz-se umaselecao da cultura que se deseja trabalhar com os estudantes, para isso tem-sealguns criterios de selecao. Nesta selecao observamos as relacoes de poder, ouseja, por que determinada cultura e valorizada mais enfaticamente. Refletimossobre a influencia da cultura europeia na construcao do curriculo brasileiro. Discutimosa importancia de compreender o conhecimento escolar, como a juncao do conhecimento popular com o conhecimento cientifico. Partimos dos conhecimentos dos alunos, das suas experiencias de vida, porem precisamos ter o cuidado para nao simplificar o conhecimento, ou seja, trabalhar o minimo, somente estudar o que esta proximo doestudante, pensando que os mesmos nao compreenderao alem disso. Quando se fala em partir do conhecimento do aluno,estamos falando do inicio do processo, porem e necessario ampliar oconhecimento trazendo referenciais novos, conhecimentos das diversas areas,buscando fazer a analise dos temas abordados em sala. O estudante precisaestabelecer um significado para cada area do conhecimento, para a partir dai,poder compreender o que esta sendo dito e fazer suas analises e criticas.Ao fazera analise dos livros didaticos utilizados nas escolas, observamos o que estaescrito, ou seja, os conteudos apresentados, mas tambem podemos verificaratraves das imagens, da organizacao dos textos e exercicios, da repeticao dedeterminados temas, as intencoes curriculares. O estudante ao manusear um livroprimeiramente visualiza as imagens, as formas de apresentacao do material, asletras coloridas, maiores, depois e que o mesmo vai verificar os temasabordados, o conhecimento explicito. A forma com que o professor vai trabalharos temas e a criticidade pelo material impresso deve tambem ser analisado. De acordocom Sacristan (1997) a cultura escolarvai alem dos conhecimentos, da cultura intelectual, pois agrega a educacaomoral, atitudes, entendimento de mundo. Desta forma a cultura escolar perpassatambem pelo conhecimento popular, pelas relacoes entre os agentes curriculares,pela organizacao do ambiente escolar.A selecaocultural dos conteudos e a legitimacao dos saberes sao fatores importantes na constituicaoda cultura escolar, pois delimitam o que e mais valoroso na construcao doconhecimento.Pensandoassim o conhecimento escolar e tudoaquilo que se aprende na escola, o que esta implicito e explicito no curriculo.Para queeste conhecimento seja o mais objetivo possivel precisamos superar o sensocomum de que o que vale a pena ensinar na escola e o conhecimento cientifico eadmitir a pluralidade de conhecimentos, ou seja, nao podemos valorizar mais umdeterminado conhecimento do que outro, mas precisamos aprender acomplementa-los, relaciona-los entre si. Buscar