normas devem apoiar a alta participacao dos alunos nos trabalhos academicos.5. Lideranca: se refere a forma em que se exercem poder e a influencia na sala de aula e seu impacto sobre a interacao e a coesao grupal.6. Conflito: surgem em qualquer situacao e as salas de aula nao sao excecoes. Os professores devem reconhecer os conflitos e buscar resolve-los de maneira produtivas.5.1- ESTRUTURAS DA AULAAs estruturas da aula sao maneiras em que a sala se organiza em torno das tarefas de aprendizagem e da participacao, assim como a forma em que se definem metas e recompensas.O trabalho que se espera que os alunos facam dentro das salas e aulas e as demandas cognitivas e sociais que se impoe sobre eles a medida que realizam certas licoes se denominam estruturas das tarefas. Tambem se referem as diversas atividades que requerem estrategias ou modelos de ensino que os professores utilizam.As estruturas de participacao ajudam a determinam quem pode dizer o que, quando e a quem durante o discurso na aula. Incluem a maneira como os alunos fazem perguntas e respondem as indagacoes do professor. Escutar-se uns aos outros e outra expectativa que se tem dos alunos durante este tipo de aula.As estruturas de meta determinam o grau de interdependencia que se busca entre os alunos. Existem tres tipos de estrutura de meta: cooperativa, competitiva e individualista. Essas estruturas determinam as formas em que as recompensas podem ser distribuidas nas aulas, influem poderosamente tanto na conduta como na aprendizagem dos alunos.5.2- ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR OS ESTUDANTES Construir comunidades de aprendizagem produtivas e motivar os estudantes para que se envolvam em atividades significativas de aprendizagem constituem objetivos fundamentais do ensino. Seu exito depende do uso das estrategias motivacionais que ajudam o grupo a desenvolver-se como uma comunidade de aprendizagem.Acreditar na capacidade dos estudantes e prestar atencao nos fatores variaveis Os professores sao mais efetivos se concentrarem seus esforcos em aspectos aonde seja possivel fazer alguma coisa. Evitar enfatizar a motivacao extrinseca de maneira exagerada. Mesmo que a teoria do reforcamento domine nossa cultura, os professores devem encontrar formas de minimizar seus efeitos potencialmente danosos.Crie situacoes de aprendizagem com tons afetivos positivos. E importante desenvolver situacoes de aprendizagem agradaveis, estaveis, seguros e dentro dos quais os alunos tem certo grau de determinacao e assumem responsabilidade por sua propria aprendizagem. Construa a partir dos interesses e valores intrinsecos de seus estudantes. Os materiais e exemplos vivos podem servir como motivadores poderosos para a aprendizagem dos alunos. Estruture a aprendizagem para alcancar fluidez As experiencias de fluidez altamente motivantes requerem um nivel adequado de desafio.Utilize o conhecimento dos resultados e nao justifique os fracassos. Na retroalimentacao, o conhecimento de resultados e a informacao que se da aos estudantes acerca de seu desempenho. Preste atencao as necessidades dos estudantes, incluindo a necessidade de autodeterminacao. Em geral essas necessidades se satisfazem quando sentem que tem algum poder em se manifestar acerca da aula e das tarefas de aprendizagem. Preste atencao a estrutura das metas de aprendizagem e a dificuldade das tarefas instrucionais. As tarefas de aprendizagem que sao demasiadamente faceis