O DESENVOLVIMENTO DA CRIANCA DOS 7 AOS 12 ANOS Lucy Mary R. Kuntz Ha muito que se tem estudado o processo deaprendizagem do individuo e como obter seu rendimento maximo. Muitas sao asteorias desenvolvidas, contudo, em relacao ao processo do conhecimento, trestem maior destaque para que se possa entender qual o pensamento que permeia aeducacao na atualidade: o Maturacionismo, o Behaviorismo e o Desenvolvimentocognitivo ou Progressivismo.No Maturacionismo acredita-se que, o ser humano nascenaturalmente bom e que sua capacidade intelectual e inata, assim sendo o meiosimplesmente fornece alguns ingredientes, necessarios, para um crescimentonatural, ja que o nutriente basico ja se encontra no individuo.Para os behavioristas, o individuo nao nasce com pre-determinacoes, masas interacoes que o individuo sofre do meio e que sao responsaveis pelo seudesenvolvimento. Neste caso o meio fornece estimulos ou reforcos possibilitandoao individuo perceber qual o comportamento ou resposta adequada para asdiferentes situacoes.No Progressivismo o desenvolvimento mental e entendidocomo o produto da interacao do organismo da crianca com o meio (WADSWORTH, 1996p.4), ou seja, nao e o individuo ou meio isoladamente responsavel pelodesenvolvimento, e sim as experiencias, os modelos e vivencias do proprioindividuo.Essa e a teoria mais aceita no ambiente escolar, sendoentao necessaria a plena compreensao de como ocorre esse processo, para que sepossa ter clareza com relacao as atividades e interacoes promotoras dodesenvolvimento da crianca.Nesta vertente a crianca e vista como um pesquisador eexplorador, que constroi seu proprio conhecimento. A medida que vivencia cadanova situacao, ela desenvolve mecanismos proprios para pensar sobre, e tentarbuscar alternativas adequadas para essas interacoes, assim, a crianca organizasuas ideias de maneira a adaptar-se ao novo conhecimento adquirido.Piaget sistematizou tal processo acrescentando novosconceitos que, segundo ele, fazem parte do desenvolvimento.- ESQUEMA: sao asestruturas mentais ou cognitivas pelas quais os individuos intelectualmente seadaptam e organizam o meio. Essas estruturas que ja fazem parte do sujeito porocasiao do seu nascimento, ainda que de forma menos desenvolvida. Sao usadaspara processar e identificar a entrada de estimulos, fazendo assim comparacoes,organizando e classificando as informacoes. Os esquemas sao estruturas internasdas quais surge o comportamento e refletem o nivel de compreensao econhecimento do meio em que o individuo de encontra.- ASSIMILACAO: e oprocesso cognitivo pelo qual a pessoa integra um novo dado perceptual, motor ouconceitual, nos esquemas ou padroes ja existentes, ou seja, atraves de seucontato com o meio, busca classificar as novas experiencias e informacoes paramelhor adaptacao ou organizacao desse ambiente.- ACOMODACAO: e acriacao de novos esquemas ou a modificacao dos antigos, que resulta em mudancade carater qualitativo da estrutura cognitiva, ou em seu processo evolutivo,pis os esquemas existentes no nascimento vao sendo modificados ou ampliados.- EQUILIBRACAO: e omecanismo auto-regulador necessario para assegurar uma eficiente interacao dacrianca com o meio, permitindo que as experiencias externas sejam incorporadasaos esquemas. Assim, o equilibrio resulta do desequilibrio, pois o individuoanalisa as informacoes conflitantes e as processa, assimila e acomoda, de formaa atingir novamente o equilibrio. Pode-se perceber assim, que o conhecimento e construido atraves dasinteracoes com o meio, atraves dos esquemas com os quais o individuo nasce, edo processo de desenvolvimento num continuumque Piaget dividiu em quatro niveis sequenciais, a saber:- Sensorio-motor(0 2 anos)