Problematizarmatematicamente.Coloqueia mesa os generos, e encarte, bula,receita, propaganda, involucro, embalagem sentamos em volta e fiz aprimeira pergunta.Sode olhar sem ler (bom so duas alunas leem convencionalmente), voces podemidentificar algum genero?Talitapegou o primeiro e disse: Esse e de remedio, mas esqueci o nome.Osoutros expressaram facialmente a tentativa de lembrar; Eu: Bu.. e Imediatamentetodos lembraram: Bula. Continuei equal e a funcao da bula?-Falo como e para tomar o remedio.Geilsom:Esse e receita.Eue qual a funcao?Ele:- funcao? Eu:pra que serve?Ele:Ah! Pra gente fazer as coisa, essa e da massinha que nos fizemos.Etem numeros nelaTodos:tem.Eu:Eo que esses numeros estao indicando?Lazaro:- A quantidade das coisas que vai negocar.Talita:E tia uma xicara, uma colher...Eu:A ta. Entao eu pego a xicara e coloco, la dentro da tigela e depois a colher.(provoquei)Todos:Riram muito e um Nao tia!Entaoeu faco o que?Talida:- usa pra pegar a farinha e o oleo.Eu:E quando estou fazendo isso eu estou...Umolhou para o outro. (duvida).Eu:Olha so quando eu uso a xicara, a colher eu uso como medida e para medir osingredientes.Ingridfez uma expressao de espanto, e arriscou: - Tia a gente nao mede com a fita.Eu:-Sim, comprimento, largura, circunferencia. Eu ja ensinei para voces que existemoutras medidas, essa e de massa, usamos a xicara para medir a quantidade defarinha que equivale a 250 gr. Fica mais facil quando se tem balanca.Ingrid:Entendi!Eutodos entenderam?Assentiramque sim com a cabeca.Econtinuamos:Talita:Esse e de mercado. (encarte)Todos:Edo Meira.Eu:-Para que serve?Talita:Pra Oia e comprar.Laiane:Pegandoo involucro.- Mucilon eu gosto muito! Continueias intervencoes e oralmente fui esclarecendo duvidas, todos se sairam bem.Paraexplicar melhor e relembrar recorri aos encartes do Pnaic Os numeros na nossa vida.Sistematizar matematicamente.Laceio desafio para sala toda:Encontrar nas revista, jornais, encartes e involucros numeros, (que sao codigos, numeros que medem, numeros que contam),e para facilitar criei o seguinte quadro: Nome:____________________________________Data:__/___/2014 Os numeros na minha vida - Funcao CODIGO MEDIR QUANTIDADE Epedi para localizar os numeros das funcoes indicadas, recortassem e colassemnas colunas. Depoisque escrevessem: para que eles usam ou para que serve.Forampositivos os resultados, porem bem limitados. Mas tive que recorrer aoscartazes para relembrar. E para a maioria dos alunos tive que construir aspalavras coletivamente no quadro.Foi exaustiva aaula e de pouco interesse para eles. Acredito que se tivesse elaborado a aulaadaptando a realidade deles ficaria bem mais interessante como por exemplo:Levar: Placa decarro, documentos, balanca, fita metrica, etc. na minha turma funcionaria mais.Ou ainda sair com eles, para que vissem na rua, ou ainda inventar umabrincadeira com todos esses recursos teria alcancado maior exito com menosexaustao. Oba jogos!! No dia seguinte a aula foi muito mais gostosa.Para quantificar: Omaior leva. Jogo de cartas com algarismos e representacao de pictorica depersonagens folcloricas. Para medir: Escala Cuisenair. Lancei variosdesafios. Organizaruma carreira do menor para o maior, individual. Selecionarpor cor e tamanho. Medircom a regua cada peca. Organizaras pecas de forma que todas ficassem do mesmo tamanho. Medira largura da mesa com as pecas, organizando- as de 10 em 10 cm. Ate queatingisse a largura da mesa. A arte de apresentacao com fantoches e milenar, muito bem aceita por "criancas" de 0 a 100 anos.Atraves da minha existencia, tive a oportunidade de assistir a varios espetaculos dessa