potencias que estas carregam e carreiam. (5) Substituir a relacao Forma-Materia pela relacao Forca-Material: associando obras, autores, criadores e tradutores, em devires de mutacao das culturas. (6) Favorecer culturas do dissenso: reinventando novas formas, significacoes, posicoes de individuos e de grupos.Programa (conteudo): A Didaticartista da Traducao percorre este Seminario Especial, como um dispositivo que o desencadeia ou uma pratica que o desdobra, defendendo que a vida deve ser traduzida, como processo de criacao. Por isso, os professores colaboradores traduzem Perceptos, Afectos, Funcoes e Conceitos, que sao lidos, ouvidos, aprendidos com outros, ou com problemas e questoes que se agitam a sua volta ou em nosso entorno; vertem-os das linguas em que foram criados, pela Filosofia, pela Arte e pela Ciencia; e os expressam no meio, na cultura e na Lingua Menor das Oficinas de Transcriacao do Programa Observatorio da Educacao FACED/UFRGS.A Programacao Geral (presencial) do Seminario Especial Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio a vida fica assim configurada:DIA 15 ABRIL 2011, 6a FEIRA(1) 16h as 18h, SALA 508, FACED/UFRGSPALESTRA: APRESENTACAO DO PROCEDIMENTOProf. GABRIEL SAUSEN FEIL (UNIPAMPA)(2) 19h as 21h, PALAVRARIA LIVRARIA E CAFE:SARAU LITERO-MUSICAL E LANCAMENTO DO LIVRO DE GABRIEL SAUSEN FEIL: PROCEDIMENTO EROTICO, NA FORMACAO, ENSINO, CURRICULO. JUNDIAI, SP: PACO EDITORIAL, 2011.DIA 09 DE MAIO 2011, 2a FEIRA(3) 14 h as 18h, FACED/UFRGSPAINEL: OFICINAS DE TRANSCRIACAOProfa CARLA GONCALVES RODRIGUES (UFPEL)Profa ESTER MARIA DREHER HEUSER (UNIOESTE)Prof. SILAS BORGES MONTEIRO (UFMT)Metodo de trabalho (principais atividades): Exposicoes, discussoes, indicacoes bibliograficas, producoes de escrileitura. Procedimentos e/ou criterios de avaliacao: Os criterios de avaliacao do Seminario Especial sao: o vital, o interessante e o notavel. Diante de manifestacoes orais e producoes escritas dos participantes, indagar e responder: Tornam interessantes e notaveis ideias passadas, vivificando outros devires, em cenarios contemporaneos, mesmo ao preco de volta-las contra si mesmas? Ha, nelas, liberacao das forcas vitais dos participantes, onde quer que estejam represadas? Levam essas forcas a reencontrarem a sua virtualidade, via a desestratificacao das camadas sedimentadas de saber, poder e subjetividade?BibliografiaPRINCIPALFEIL, Gabriel Sausen. Procedimento erotico, na formacao, ensino, curriculo. Jundiai, SP: Paco Editorial, 2011.HEUSER, Ester Maria Dreher. Pensar em Deleuze: violencia e empirismo no ensino de filosofia. Ijui:UNIJUI, 2010.MONTEIRO, SILAS Borges. Otobiografia como escuta das vivencias presentes nos escritos. Educacao e Pesquisa (USP), v. 33, p. 471-484, 2007.RODRIGUES, Carla Goncalves. Curriculo movente constituindo forma na acao docente. In: Foucault, Deleuze & Educacao. CLARETO, Sonia Maria; FERRRARI, Anderson (orgs.). Juiz de Fora, MG: Ed. UFJF, 2010, p.91-104.COMPLEMENTARBARTHES, Roland. O prazer do texto. (Trad. J. Guinsburg.) Sao Paulo: Perspectiva, 2006._____. A preparacao do romance I: da vida a obra. Notas de cursos e seminarios no College de France, 1978-1979. (Trad. Leyla Perrone-Moises.) Sao Paulo: Martins Fontes, 2005._____. A preparacao do romance II: a obra como vontade. Notas de curso no College de France 1979-1980. (Trad. Leyla Perrone-Moises.) Sao Paulo: Martins Fontes, 2005.BENJAMIN, Walter. A tarefa do tradutor (Die Aufgabe des Ubersetzers, Gesammelte Schriften, IV.1, p. 9 -21). (Trad. Maria Filomena Molder.) Texto digitalizado, 13 p. Consulta jan./2011. (In http://www.c-e-m.org/wp-content/uploads/a-tarefa-do-tradutor.pdf).BERGSON, Henri. O pensamento e o movente. (Trad. Bento Prado Neto.) Sao Paulo: Martins Fontes, 2006.BUYDENS, Mireille. Sahara: lesthetique de Gilles