pode ser evidenciada no cotidiano escolar, atraves das formas ineficazes com que os educadores lidam com os alunos, considerados por eles, indisciplinados. De maneira geral, as atitudes tomadas, numa relacao vertical, revelam uma forma de dominacao e de exercicio de poder.Atualmente, apesar dos esforcos que os educadores compromissados com a integracao dos processos educacionais na busca da libertacao do ser humano e das diversas propostas para a transformacao da escola em um espaco que atenda a esses propositos, muito do que se apresenta nos estudos de Foucoult, ainda estao presentes na pratica das escolasPara o sucesso do poder disciplinar no exercicio da disciplina conforme anteriormente conceituado, torna se necessario o estabelecimento de mecanismos constantes e aperfeicoados de controle e vigilancia, dentre os quais salientamos alguns: (Cf,FOUCAULT,p.165 a 180)A vigilancia hierarquica, instrumento de vigilancia que e favorecido pela organizacao, cujo exercicio da disciplina supoe um dispositivo que obrigue pelo jogo do olhar, na qual o poder de coercao e distribuido a muitos individuos, de modo que o controle e exercido continuamente. Assim e que diretores, pedagogos, professores entre outros recebem delegacao de poder e complementam-se na tarefa de vigilancia, de denuncia de irregularidades e ate mesmo em face de atuacao a elas. Forma-se assim uma piramide de controle que permite a constancia e a eficacia na identificacao de todas as possiveis contraposicoes a ordem estabelecida, gracas a atuacao dos proprios vigiados e controlados. Com o avanco das tecnologias, hoje outros dispositivos sao usados para o controle dos individuos, permitindo acompanhamento perfeito daquele que domina sobre os movimentos corporais do dominado, numa relacao de poder. Muitas escolas instalam cameras para este controle, mais uma das tecnicas das vigilancias multiplas e entrecruzadas, dos olhares que ve sem ser visto.A sancao normalizadora: com funcao de manter uma linha de controle conforme as normas estabelecidas e uma pratica que trata das micropenalidades e de um pequeno mecanismo penal que funciona repressivamente em relacao ao tempo (atrasos, ausencias, interrupcoes), as atividades (desatencao, negligencia, falta de zelo), a maneira de ser (grosseria, desobediencia), ao corpo (atitudes incorretas, sujeira), e a sexualidade (imodestia, indecencia). Diz respeito as mais tenues das condutas penalizaveis dos individuos indiferente do aparelho disciplinar. Como sancoes aos que nao cumprirem as normas estabelecidas, utiliza-se de privacoes, humilhacoes, chantagens, advertencias, transferencias. Isto se estabeleceu como, um normal que funciona como principio de coacao.O exame: uma combinacao das tecnicas que vigia e da sancao normalizadora, permite qualificar, classificar e punir, onde esta comprometido todo um campo de saber, todo um tipo de poder. Na escola o exame e ininterrupto, acompanha em todo seu comprimento a operacao do ensino. Dele se espera a comparacao de cada um com todos, que permite ao mesmo tempo medir e sancionar. Garante a passagem dos conhecimentos do mestre ao aluno, permite ao mestre ao mesmo tempo em que transmite o seu saber, levantar um campo de conhecimentos sobre seus alunos numa verdadeira e constante troca de saberes. Para a maioria dos educadores, infelizmente, disciplina e,entendida como a descrita acima, ou seja, e entendida como adequacao do comportamento do aluno aquilo que o professor