que se acreditava (Gardner, I985). Neurologistas tem documentado que o sistema nervoso humano nao e um orgao com proposito unico nem tao pouco e infinitamente plastico. Acredita-se, hoje, que o sistema nervoso seja altamente diferenciado e que diferentes centros neurais processem diferentes tipos de informacao ( Gardner, 1987).Howard Gardner, psicologo da Universidade de Hervard, baseou-se nestas pesquisas para questionar a tradicional visao da inteligencia, uma visao que enfatiza as habilidades linguistica e logico-matemetica. Segundo Gardner, todos os individuos normais sao capazes de uma atuacao em pelo menos sete diferentes e, ate certo ponto, independentes areas intelectuais. Ele sugere que nao existem habilidades gerais, duvida da possibilidade de se medir a inteligencia atraves de testes de papel e lapis e da grande importancia a diferentes atuacoes valorizadas em culturas diversas. Finalmente, ele define inteligencia como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais.A teoriaA Teoria das Inteligencias Multiplas, de Howard Gardner (1985) e uma alternativa para o conceito de inteligencia como uma capacidade inata, geral e unica, que permite aos individuos uma performance, maior ou menor, em qualquer area de atuacao. Sua insatisfacao com a ideia de QI e com visoes unitarias de inteligencia, que focalizam sobretudo as habilidades importantes para o sucesso escolar, levou Gardner a redefinir inteligencia a luz das origens biologicas da habilidade para resolver problemas. Atraves da avaliacao das atuacoes de diferentes profissionais em diversas culturas, e do repertorio de habilidades dos seres humanos na busca de solucoes, culturalmente apropriadas, para os seus problemas, Gardner trabalhou no sentido inverso ao desenvolvimento, retroagindo para eventualmente chegar as inteligencias que deram origem a tais realizacoes. Na sua pesquisa, Gardner estudou tambem:( a) o desenvolvimento de diferentes habilidades em criancas normais e criancas superdotadas; (b) adultos com lesoes cerebrais e como estes nao perdem a intensidade de sua producao intelectual, mas sim uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas; (c ) populacoes ditas excepcionais, tais como idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competencia, sendo bastante incapazes nas demais funcoes cerebrais, enquanto as criancas autistas apresentam ausencias nas suas habilidades intelectuais; (d) como se deu o desenvolvimento cognitivo atraves dos milenios.Psicologo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolizacao partem de uma mesma funcao semiotica, enquanto que ele acredita que processos psicologicos independentes sao empregados quando o individuo lida com simbolos linguisticos, numericos gestuais ou outros. Segundo Gardner uma crianca pode ter um desempenho precoce em uma area (o que Piaget chamaria de pensamento formal) e estar na media ou mesmo abaixo da media em outra (o equivalente, por exemplo, ao estagio sensorio-motor). Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em varios sistemas simbolicos utilizados num contexto cultural, e sugere que nao ha uma ligacao necessaria entre a capacidade ou estagio de desenvolvimento em uma area de desempenho e capacidades ou estagios em outras areas ou dominios (Malkus e