revelam que hoje, cerca de 15% dos cidadaos, escolarizados e que falam a lingua francesa, sao incapazes de achar significado num texto simples, relacionado a sua vida diaria. Nos Estados Unidos, a proporcao e de 20% e alguns levantamentos constatam que o numero de analfabetos vem aumentando anualmente em algo proximo a um milhao e quinhentos mil. Tais dados apontam para um contexto mundial e nao apenas relacionados a America Latina, o que acentua o processo de exclusao social da marginalizacao de cidadaos, na medida em que apenas uma minoria exerce os poderes que a escrita confere. Reportando-nos ao pesquisador frances,a nocao de poder esta ligada a propria natureza da comunicacao escrita na sua exigencia de distanciamento e de teorizacao: o poder sobre si mesmo; o poder de se conhecer, de se compreender e de situar-se; o poder sobre sua maneira de aprender, sobre a gestao de seu tempo e de seu espaco; o poder de participar da vida, das decisoes, dos projetos de diferentes grupos; o poder sobre o ambienta fisico e social para compreende-lo, transformando-o e agindo sobre ele atraves de producoes. (FOUCAMBERT, 1994. p. 34)Considerando o quadro exposto, defrontamo-nos com uma emergencia social, antes atribuida apenas a escola. O saber-decifrar nao e suficiente ao nivel de letramento imposto pela sociedade contemporanea. O saber-ler nao pode ser confundido com o saber-decifrar. A escola e a sociedade impoem-se a urgencia de uma reconceitualizacao do status de leitor para atender ao desafio de incorporar todos os alunos e cidadaos a cultura do escrito. Para formar todos os alunos como praticantes da cultura escrita, e necessario reconceitualizar o objeto de ensino e construi-lo tomando como referencia fundamental as praticas sociais de leitura e escrita. Por em cena uma versao escolar dessas praticas que mantenha certa fidelidade a versao social (nao-escolar), requer que a escola funcione como uma microcomunidade de leitores e escritores. (LERNER, 2002, p. 17)Tal reconceitualizacao implica fundamentalmente em uma reflexao, nao apenas sobre os textos que devem circular na escola, mas, sobretudo o que significa a leitura. Ler nao significa apenas passar por algo escrito, ou fazer a versao oral do escrito. Ler significa muito mais do que decodificar. Ler significa ser questionado pelo mundo e por si mesmo, significa buscar respostas que podem ser encontradas na escrita, mas que para isso, e preciso ter acesso a essa escrita; significa um processo de interacao entre texto e leitor. Ler significa construir uma resposta que integra conhecimentos previos a novos conhecimentos que o texto escrito proporciona. A leitura e, portanto, um ato; um meio de interrogacao para o qual nao tolera a amputacao de nenhum de seus aspectos. Ler e, essencialmente, construir, tecer significados.Se e por meio da leitura que temos acesso a maior parte dos conhecimentos acumulados pela humanidade, ampliamos nossa visao de mundo, desenvolvemos a compreensao, a comunicacao e o senso critico. Colocando-nos em contato com um mundo simbolico e abstrato, a palavra escrita torna possivel a vivencia de realidades diversas e a descoberta de pessoas e ideias. A leitura e, portanto, meio para vivermos plenamente nossa cidadania, transformando a