da escola. E nem tao pouco a hegemonia dada a acao do professor, pode criar um limite para a insercao das praticas da pesquisa. O papel do pesquisador ou do professor pesquisador desde sua formacao deve estar relacionado ao contexto e as praticas pedagogicas e de ensino, entao a acao reflexiva sobre a pratica docente e a importancia da utilizacao da pesquisa para tal, tera um sentido. Para Andre (2008, p. 56) O movimento que valoriza a pesquisa na formacao do professor e bastante recente. Ganha forca no final dos anos 80 e cresce substancialmente na decada de 1990, acompanhando os avancos que a pesquisa do tipo etnografico e a investigacao-acao tiveram nesse mesmo periodo.Pode se levar em conta que a preocupacao com a formacao do professor pesquisador e sua futura atuacao, estaria fundamentada na intencao de tirar a educacao apenas de transmissao do conhecimento ja formulado. E que a pesquisa iria possibilitar aos professores, exercerem um trabalho com os alunos, que vise a formulacao de novos conhecimentos ou questionamentos ja existentes. Outra questao persiste na necessidade de saber como fazer a associacao do trabalho do professor com o de pesquisador, frente as grandes dificuldades encontradas na realidade das praticas da educacao escolar e as suas particularidades, situacao que reforca as criticas e tem sido motivo de varias discussoes sobre essa tematica. Circunstancias essas que nao podem ser descartadas e devem ser analisadas exaustivamente, antes de se atribuir e exigir novas funcoes ou mudanca de postura dos professores. A reflexao sobre a pratica e de fundamental importancia, independente se formado ou estimulado a tal atitude, pois e dai que o professor podera avaliar-se e tera a condicao de modificar suas acoes, podendo assim fazer jus a grande responsabilidade que lhe foi atribuida. O que nao pode ser retirado pelos defensores da dissociacao entre o professor e o pesquisador e o espirito de investigacao. Portanto, a definicao dos papeis do professor, do pesquisador ou do professor-pesquisador e algo que ainda ira gerar muitas discussoes, muito pela dinamica e particularidades existentes em cada uma das areas e tambem pelos interesses que podem existir por parte dos que defendem uma separacao dessas atividades e de outros a favor da uniao. Andre (2008, p. 134), diz que: O professor reflexivo e, pois, fundamentalmente, um professor investigador, pois, ele e so ele e capaz de examinar sua pratica, identificar seus problemas, formular hipoteses, questionar seus valores, observar o contexto institucional e cultural ao qual pertence, participar do desenvolvimento curricular, assumir a responsabilidade por seu desenvolvimento profissional e fortalecer as acoes em grupo.Mas como definir o professor pesquisador? Seria ele, um profissional que conseguiria assimilar todas as caracteristicas anteriormente expostas? Essas sao questoes basicas que deveremos pensar e responder intimamente ou intuitivamente, fazendo uma auto-reflexao e avaliacao pessoal.BIBLIOGRAFIAAndre, Marli Eliza D. A. de. Etnografia da Pratica Pedagogica Escolar. 11a ed. Campinas, SP, Papirus, 2004.Andre, Marli. (org.). O Papel da Pesquisa na Formacao e na Pratica dos Professores. 8a ed. Campinas. SP, Papirus, 2008.