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EXIGENCIAS DA VIDA MODERNA Dizem que todos os dias voce deve comer uma maca por causa do ferro. E uma banana pelo potassio. E tambem uma laranja pela vitamina C. Uma xicara de cha verde sem acucar para prevenir a diabetes. Todos os dias deve-se tomar ao menos dois litros de agua. E urina-los, o que consome o dobro do tempo. Todos os dias deve-se tomar um Yakult pelos lactobacilos (que ninguem sabe bem o que e, mas que aos bilhoes, ajudam a digestao). Cada dia uma Aspirina, previne infarto. Uma taca de vinho tinto tambem. Uma de vinho branco estabiliza o sistema nervoso. Um copo de cerveja, para... nao lembro bem para o que, mas faz bem. O beneficio adicional e que se voce tomar tudo isso ao mesmo tempo e tiver um derrame, nem vai perceber. Todos os dias deve-se comer fibra. Muita, muitissima fibra. Fibra suficiente para fazer um pulover. Voce deve fazer entre quatro e seis refeicoes leves diariamente. E nunca se esqueca de mastigar pelo menos cem vezes cada garfada. So para comer, serao cerca de cinco horas do dia... E nao esqueca de escovar os dentes depois de comer. Ou seja, voce tem que escovar os dentes depois da maca, da banana, da laranja, das seis refeicoes e enquanto tiver dentes, passar fio dental, massagear a gengiva, escovar a lingua e bochechar com Plax. Melhor, inclusive, ampliar o banheiro e aproveitar para colocar um equipamento de som, porque entre a agua, a fibra e os dentes, voce vai passar ali varias horas por dia. Ha que se dormir oito horas por noite e trabalhar outras oito por dia, mais as cinco comendo sao vinte e uma. Sobram tres, desde que voce nao pegue transito. As estatisticas comprovam que assistimos tres horas de TV por dia. Menos voce, porque todos os dias voce vai caminhar ao menos meia hora (por experiencia propria, apos quinze minutos de meia volta e comece a voltar, ou a meia hora vira uma). E voce deve cuidar das amizades, porque sao como uma planta: devem ser regadas diariamente, o que me faz pensar em quem vai cuidar delas quando eu estiver viajando. Deve-se estar bem informado tambem, lendo dois ou tres jornais por dia para comparar as informacoes. Ah! E o sexo! Todos os dias, tomando o cuidado de nao se cair na rotina. Ha que ser criativo, inovador para renovar a seducao. Isso leva tempo - e nem estou falando de sexo tantrico. Tambem precisa sobrar tempo para varrer, passar, lavar roupa, pratos e espero que voce nao tenha um bichinho de estimacao. Na minha conta sao 29 horas por dia. A unica solucao que me ocorre e fazer varias dessas coisas ao mesmo tempo! Por exemplo, tomar banho frio com a boca aberta, assim voce toma agua e escova os dentes. Chame os amigos junto com os seus pais. Beba o vinho, coma a maca e a banana junto com a sua mulher... na sua cama. Ainda bem que somos crescidinhos, senao ainda teria um Danoninho e se sobrarem 5
minutos, uma colherada de leite de magnesio. Agora tenho que ir. E o meio do dia, e depois da cerveja, do vinho e da maca, tenho que ir ao banheiro. E ja que vou, levo um jornal... Tchau! Viva a vida com bom humor!!!
ao outro significado da palavra, pois nao tratareiaqui de artistas, mas de leitores. De acordo com o pesquisador estudado nessa disciplina, DelcioVieira Salomon, existe o bom e o mau leitor. Entre as caracteristicas desseultimo, apontadas pelo pesquisador estao: a leitura vagarosa, sem finalidade; adificuldade de compreensao do sentido de uma frase inteira e a falta de criticidade.Bem, se interpretar e deduzir o sentido do texto, ou seja,concluir logicamente o que o autor quis dizer, a questao e: sera que com essascaracteristicas, o leitor consegue interpretar o que leu? Provavelmente nao. E ainda que consiga, certamente fara uma mainterpretacao do que foi lido. Mas como, entao, fazer com que o mau leitoradquira qualidades que sao inerentes ao bom leitor?Para responder essa questao, recorro novamente a Salomon. Opesquisador propoe algumas condicoes para que se faca uma leitura proveitosa, taisquais: ambiente sossegado, luz direcionada, mesmo local e horario para todas asleituras, audicao, visao e respiracao normais; posicao correta do livro,posicao correta do corpo, foco e proposito definido. Essas condicoes fisicas,fisiologicas e psiquicas apontadas por Salomon, se nao ajudarem, com certezanao prejudicarao a leitura. Mas alem dessas condicoes, o pesquisador aindamenciona a importancia do campo de visao do leitor, que segundo ele, quantomaior, mais facilmente se dara a compreensao da frase, ou ate mesmo doparagrafo lido. Acredito que o dominiodessa tecnica dos olhos e adquirida pelo habito da leitura.Feitas as devidas consideracoes, concluo que a leitura cominterpretacao, nao artistica, mas logica, se da quando o leitor se propoe afazer uma leitura com intencao, consciente, focada num objetivo. O que, para osmaus leitores, provavelmente, so ocorrera quando esses aceitarem as condicoespropostas por Salomon. Enfim, assim caminha a Humanidade... com seus bons e mausleitores e suas boas ou mas interpretacoes.
Essa atitude restringe o ensino,unificando o processo de ensino aprendizagem tao particular de cada comunidade,impedindo o aluno de aprender de maneira prazerosa, contextualizada e dinamica. Com a falta de tempo do professor parapreparar aulas e o descaso do governo com a educacao, realmente e precisorecorrer ao livro didatico quase que diariamente. Portanto, e primordial que sefaca uma boa escolha desse material que norteara o processo de ensinoaprendizagem. Criterios bastante relevantes nestemomento sao: a atualizacao dos textos, a apresentacao dos conteudos de formacontextualizada, o ensino da gramatica em prol da expressao escrita e oral doaluno - jamais isolada -, as atividades de producao textual consistentes,reflexivas, embasadas jamais utilizadas apenas para verificar ortografia ousintaxe - e, claro, a relevancia do ensino dos conteudos abordados no livrodidatico para o desenvolvimento da competencia comunicativa do aluno, para oexercicio de sua cidadania.
Obom leitor e seu campo de visao Oque difere um bom leitor de um mau leitor, segundo Salomon, sao os habitos deleitura. Incluim-se nesses habitos osmovimentos com os labios, os dedos e a cabeca; movimentos esses que estao intimamenterelacionados com o emprego dos olhos. Salomonafirma que ao lermos mexendo os labios, tornamos a leitura vagarosa. Todo textopede um ritmo, e e ele que nos guia para a compreensao do sentido de cadaenunciado dentro de uma unidade textual. Omovimento da cabeca, de acordo com o pesquisador, assume o papel dos olhos.Enquanto seguimos a extensao do texto com a cabeca, deixamos de olhar para oconjunto de palavras que envolvem o enunciado, prejudicando a compreensao daideia que esse trouxe ao texto. Do mesmo modo ocorre a leitura feita com aajuda do dedo; sem perceber, o leitor faz com o dedo o que deveria fazer com osolhos, que tem um campo maior de visao; prejudicando assim o entendimento doenunciado. Aindasob esse aspecto, Salomon menciona que o mau leitor por ler palavras isoladas,tende a voltar a vista e ligar palavras sem sentido, prejudicando a compreensaodaquilo que leu. Ocampo de visao de um bom leitor e amplo, facilitando a leitura e a compreensaodo texto. Ele nao se detem em uma palavra, vai alem... nao le frase por frase,mas boa parte do texto, parando raramente para fazer uma fixacao de ideia;enquanto o leitor com um campo de visao delimitado, para a cada frase paramemorizar a ideia transmitida, fazendo varias pausas durante a leitura,transformando o texto num quebra-cabeca. Aindade acordo com Salomon, velocidade e compreensao de leitura costumam andarjuntas. Portanto, quanto maior o campo de visao do leitor, mais rapida se tornaa leitura e mais rapido se estabelece o sentido daquilo que leu. Constatada aimportancia dos habitos de leitura para uma compreensao mais rapida e eficazdas ideias de um texto, conclui-se que, enquanto, ao terminar a leitura, o bomleitor estara pronto para avaliar o que leu, o mau leitor ainda estara tentandomontar o seu quebra-cabeca.Karen Schiller Obom leitor e seu campo de visao Oque difere um bom leitor de um mau leitor, segundo Salomon, sao os habitos deleitura. Incluim-se nesses habitos osmovimentos com os labios, os dedos e a cabeca; movimentos esses que estao intimamenterelacionados com o emprego dos olhos. Salomonafirma que ao lermos mexendo os labios, tornamos a leitura vagarosa. Todo textopede um ritmo, e e ele que nos guia para a compreensao do sentido de cadaenunciado dentro de uma unidade textual. Omovimento da cabeca, de acordo com o pesquisador, assume o papel dos olhos.Enquanto seguimos a extensao do texto com a cabeca, deixamos de olhar para oconjunto de palavras que envolvem o enunciado, prejudicando a compreensao daideia que esse trouxe ao texto. Do mesmo modo ocorre a leitura feita com aajuda do dedo; sem perceber, o leitor faz com o dedo o que deveria fazer com osolhos, que tem um campo maior de visao; prejudicando assim o entendimento doenunciado. Aindasob esse aspecto, Salomon menciona que o mau leitor por ler palavras isoladas,tende a voltar a vista e ligar palavras sem sentido, prejudicando a compreensaodaquilo que leu. Ocampo de
visao de um bom leitor e amplo, facilitando a leitura e a compreensaodo texto. Ele nao se detem em uma palavra, vai alem... nao le frase por frase,mas boa parte do texto, parando raramente para fazer uma fixacao de ideia;enquanto o leitor com um campo de visao delimitado, para a cada frase paramemorizar a ideia transmitida, fazendo varias pausas durante a leitura,transformando o texto num quebra-cabeca. Aindade acordo com Salomon, velocidade e compreensao de leitura costumam andarjuntas. Portanto, quanto maior o campo de visao do leitor, mais rapida se tornaa leitura e mais rapido se estabelece o sentido daquilo que leu. Constatada aimportancia dos habitos de leitura para uma compreensao mais rapida e eficazdas ideias de um texto, conclui-se que, enquanto, ao terminar a leitura, o bomleitor estara pronto para avaliar o que leu, o mau leitor ainda estara tentandomontar o seu quebra-cabeca.
as palavras grifadas e orecurso utilizado para que essas nao fossem repetidas. Logo apos, reescreva otexto substituindo a forma referencial pelo referente e observe a diferenca.Peter Pan costumava ficar do lado de fora da casa dos Darling, proximo da janela,para ouvir as historias de contosmaravilhosos que a garota Wendycontava a seus irmaos, Joao e Miguel,antes de dormirem. Depois ele as recontava aos meninos perdidos da Terra doNunca.Assim que as criancas adormeciam,Peter entrava no quarto delas. Umdia, surpreendido ali pela Senhora Darling, tenta fugir rapidamente. Mas Nana,a cachorra-baba das criancas, abocanha a sombra do garoto no momento em que elepula a janela. A senhora Darling guarda a sombra de Peter Pan numa gaveta. Nodia seguinte, depois que os pais das criancas saem para fazer uma visita,Peter, acompanhado da fada Sininho, volta ao quarto para resgatar sua sombra. Porem, nao conseguindo cola-laao corpo, chora, e seu choro acorda Wendy (Exemplo de exercicio dado em sala deaula). O esperado com esseexercicio era que o aluno chegasse a seguinte conclusao:Retomam Peter Pan os seguintes eventos: ele; Peter; a elipse em surpreendido e tenta; garoto; ele (novamente); Peter; Peter; a elipse em volta; sua; a elipse em conseguindo e chora; e o possessivo seu.Retoma historias: o pronome obliquo as.Retomam Wendy, Joao e Miguel: a elipse em dormirem; criancas; delas; criancas; criancas.Retoma quarto: adverbio pronominal ali.Retoma sombra: o pronome obliquo la.Para a realizacao da segundaatividade, foi entregue um texto em que havia excessivas repeticoes de termospara que os alunos as identificassem e as substituissem usando um dos recursos estudados.Assim, foi colocada uma tabela abaixo do texto contendo os termos repetidos e opossivel recurso a ser utilizado para evitar tal repeticao. Eles teriam, entao,de completar a tabela com uma forma referencial.2. Leia o texto abaixo e preencha a tabela. Emseguida reescreva o texto usando a forma referencial que voce encontrou paranao repetir o termo.As meninas do interior que conheceram a XuxaBiaera uma menina pobre que morava com sua mae no interior de Minas Gerais. Bia ea mae eram tao pobres que na casa de Biae da mae dela nao tinha nemsequer televisao. Mesmo assim, Bia nao perdia o seu programa preferido. Bia ia todo dia de manha para a casa deuma vizinha. Bia chegando na casa da vizinha, ela corria para ligar a televisao, afimde assistir seu programa preferido: Xou da Xuxa. Afilha da vizinha, Joana, tambem gostava de assistir ao programa. Bia e Joana eram fas da Xuxa. O sonho de Bia e Joana era conhecer a Xuxa pessoalmente. Entao Bia e Joana poderiam beijar a Xuxa, abracar a Xuxa edizer a Xuxa o quanto elas amavam ela. Umdia, a mae de Joana, depois de tanto escutar a filha e a amiga declararem seuamor a Xuxa, ela resolveu ligar paraa producao do programa. O que se sabe depois da mae ligar e que as meninas do interior conheceram a Xuxa. Referente textual Recurso coesivo Forma referencial de Bia e da mae dela Pronome possessivo delas Bia Pronome pessoal reto ela Bia Elipse O na casa da vizinha Adverbio pronominal la ela Elipse O Bia e Joana Numeral Ambas,
Textual: uma entrevista comIngedore Villaca Koch. Revista Virtual deEstudos da Linguagem, Sao Paulo, v. 1, n. 1, ago. 2003. MARCUSCHI, Luiz Antonio. Linguistica de texto: o que e e como se faz? Sao Paulo: Parabola,2012.PLATAO, Francisco Savioli; FIORIN, Jose Luiz. Licoesde texto:Leitura e Redacao. 4. ed. Sao Paulo: Atica, 2002.VIANA, Antonio Carlos et. al. Roteiro deRedacao:lendo e argumentando. Sao Paulo: Scipione, 1998.
Como deve ser o ensino de redacao escolar, para que o aluno amplie suacapacidade de escrever textos e sinta prazer nessa atividade? Antes de mais nada, e preciso ressaltara palavra ampliar; ela define o tipo de olhar que o professor deve ter paracom o aluno ao trabalhar a producao textual. A consciencia de que o discente eum falante nativo da lingua e produz textos diariamente para se comunicar efundamental no processo de ensino-aprendizagem. Partindo dessa premissa, ometodo e as tecnicas utilizadas nao so estarao adequadas como tambem seraoaceitas pelos alunos. Aceitar a diversidade linguistica e trabalhar a partirdessa e essencial para que o aluno sinta-se valorizado e motivado a melhorar, aampliar sua competencia linguistica, leitora e escritora. Cabe lembrar de queo primeiro contato do aluno com a escrita e na escola e de que sua relacao comela dependera da experiencia que tiver com ela. Quanta responsabilidade! E o pior e quenao existe uma cartilha para o sucesso. Somente a experiencia em sala de aula eas tentativas, muitas vezes frustrantes, com atividades que exijam a escritados alunos, e que podem ajudar o professor a encontrar o metodo mais eficaz deensino da producao textual. Arrisco aqui, depois de uma experienciade cinco anos em sala de aula, falar um pouco sobre o ensino da redacaoescolar. Como ja foi dito, e importante valorizar a bagagem linguistica do aluno,o que descarta a possibilidade de comecar o trabalho com a producao escritaapresentando aos alunos um texto com linguagem erudita; muito menos exigindoque os mesmos produzam um texto usando essa linguagem. Outro detalhe importantee trazer para ler e discutir em sala de aula textos atrativos, condizentes coma realidade do aluno e que desperte o interesse dele pela leitura e mesmo paraa escrita. Exigir a producao textual sem antesapresentar o assunto e sem discutir o tema com os alunos fara com que o alunosinta-se incapaz, e isso pode prejudicar a sua trajetoria como aluno de linguaportuguesa na escola. E importantissimo tornar o assunto, a ser abordado naredacao, interessante. Escutar o ponto de vista do aluno, as reflexoes que elesupostamente fara apos assistir atento a performance do professor - Sim! Oprofessor tambem e artista! Afinal, ele tem um publico a espera de suaapresentacao - o tornara parte do processo ensino-aprendizagem e ele sentiraorgulho disso. Vale ressaltar que nem sempre a melhorforma de ensinar a redacao e pedindo que ele disserte sobre algo ou que narreuma historia. A elaboracao de uma carta, de uma historia em quadrinhos, de umpoema, de uma receita culinaria ou ate mesmo de uma piada, pode ser muito maisdivertida e eficaz. Os exercicios com os recursos coesivose uma otima pedida. Eles nao so ajudam na concatenacao das ideias, na unidadetextual, como tambem possibilitam ao aluno o contato com a norma culta de umamaneira simples, objetiva e aceitavel; ja que e visivel a importancia dagramatica na producao de um bom texto. E eles gostam de aprender novas formasde se dizer o que ja se dizia. Aos poucos, esse trabalho com os mecanismos decoesao, vai mostrando ao aluno a diferenca entre a linguagem falada e aescrita. A leitura de um
livro em sala de aulajunto com os alunos, capitulo por capitulo, durante uma semana que seja, e depoispropor uma discussao sobre o mesmo e uma redacao livre sobre o que entendeu, oque achou da historia, da forma de escrever do autor, da apresentacao daspersonagens, do espaco, do enredo, e uma maneira descontraida de apresentar umaestrutura narrativa ao aluno e fazer com que ele desperte seu senso critico;fundamental a todo leitor. Afinal, atrair o aluno com bons textose com uma boa leitura desses, ainda e o ponto de partida para quem quer tersucesso no ensino da producao escrita. Karen Schiller
preciso oembate entre teoria e pratica. Por ultimo, e nao menos importantes, foramapontados pelos estudiosos em questao, os saberes da experiencia do sujeitoprofessor, que nada mais e do que a pratica em sala de aula, a experiencia comas situacoes de ensino aprendizagem, em que sao revistas, redirecionadas eampliadas as teorias sobre o ensinar. A maior dificuldade do docente de ensinosuperior e a construcao desses saberes, pois nao ha uma preparacao para adocencia, mas sim para a pesquisa. Encontro-me apta para a pratica da docenciapelos anos de experiencia em sala de aula, porem reconheco nao estar segurapara atuar como professora universitaria, visto que os saberes sao constituidosdas relacoes entre sujeitos inseridos num mesmo contexto, no qual serao entao construidose assim aplicados. Outra questao levantada em relacao aossaberes e: Como articular os saberes propostos por Pimenta e Anastasiou, naminha atuacao como docente universitaria? Pensando na pedagogia como um saber queengloba todos os demais, ou seja, o saber do conhecimento, da didatica e daexperiencia, a articulacao dos mesmos se dara no momento em que minha praticaem sala de aula estiver condizente com o meu ver a educacao. Sendo assim, oconhecimento adquirido sera didaticamente trabalhado e contextualizado numprocesso de ensino aprendizagem visando a construcao do saber, podendo ser posteriormenteaplicado o mesmo metodo de ensino em outra situacao de aprendizado devido aexperiencia bem sucedida. Imaginando-me com uma experiencia decinco anos de docencia universitaria na area de lingua portuguesa, arrisco darum exemplo de cada um dos saberes propostos por Pimenta e Anastasiou: Saber da area do conhecimento: O uso derecursos coesivos na producao textual. Saber pedagogico: Direcionamento dasatividades de acordo com o andamento da aula, respeitando as dificuldades decada aluno. Saber didatico: Apresentacao contextualizadadas dificuldades na producao escrita. Analise de erros nas redacoes devestibulandos. Comparacao entre redacoes avaliadas com nota maxima e redacoesque nao atingiram a nota minima exigida. Apresentacao de alguns recursoscoesivos. Correcao de redacoes que apresentam problemas de coesao. Saberes da experiencia do sujeitoprofessor: A aula seria muito mais dinamica e proveitosa se em uma aulaanterior tivesse sido abordado o tema das dissertacoes apresentadas, destaforma seria mais facil analisar os textos enquanto unidade de sentido. Umapossivel proposta de producao textual em cima do tema ajudaria naexemplificacao do conteudo abordado.Karen Schiller
ate este instante,Onde vivo satisfeito e feliz.Hoje sei...Quais foram as pessoas que realmente fizeram a diferenca,E quais realmente fazem parte desse eu que eu me tornei hoje.Sei...Que voce e muito mais que uma pessoa importante na minha vida,E parte dele...Pois sem suas palavras hoje eu nao saberia falar,Sem seus conselhos eu nao saberia caminhar,Sem sua companhia eu ficaria a entristecer,Pois pessoas especiais fazem grande falta,Ter sua companhia e o mesmo que estar vivendo com a certezaQue existem pessoas as quais realmente se importam conosco.As quais sabem dizem palavras certas em momentos mais dificeis,Compartilham conosco nossas pequenas e grandes alegrias.Hoje sei,Quais sao as pessoas que quero levar pra sempre comigo,Seja mesmo no coracao,E voce e um deles.Pois voce na minha vida,Faz uma grande e maravilhosa diferenca
PASSEM LA! Nao e profissao , E Paixao ! A maioria Pensa : que o futebol so traz alegria, que e uma forma facil de se ter sucesso! Mas nao e essa a realidade! Ficar longe da familia, dos amigos de infancia, abrir mao de diversas coisas, nao e nem um pouco facil! Ver que todos levam uma vida normal aproveitando da idade e voce sendo obrigado a virar adulto muito antes da hora, ter responsabilidades, saber encarar as malandragens da vida! Ter que dormir cedo na sexta feira para o jogo de sabado de manha, enquanto seus amigos saem para se divertir a km de distancia! Fora os dias em que voce treinou mal e se perguntou, porque ainda estou aqui, sofrendo? Ja encontrei a resposta para isso! Essa e a Vida que EU escolhi para mim e apesar de todas as tristezas, da saudade das pessoas que amo, eu sei que vou ser muito feliz fazendo isso, pois quando entro em campo, sou outro, esqueco todos os problemas e la eu sou feliz! E assim como eu ja sofri e vou sofrer sei que vira a recompensa, pois nada disso e em vao. Nada Mais... Eu abri a janela e a porta, em poucos minutos num tiro, estou de volta,com o brilho das plantas... Buraco no ceu, Leve me ao paraisoJanela no tempo, Atraves dela eu vooEu vi as estrelas desaparecerem no solA cacada e facil se voce tem a arma certaEu vi os caes de guerra desfrutando o banquete delesEu vi o mundo ocidental descer em direcao ao orienteO alimento do amor se tornou a cobica do nosso tempoEstou vendo lugar nenhum pelos olhos de uma mentira( Geezer Butler, Tony Iommi) A Aguia de BinoculosEm algumas especies de aguias, sua visao tem uma capacidade tao aguda que uma presa do tamanho de um coelho, a 3km de distancia, e perfeitamente visivel. Essa capacidade elas devem as celulas fotossensiveis em seus olhos oito vezes mais concentradas que no olho humano, o que os torna extremamente sensiveis a detalhes. Como ocorre na maioria dos cacadores, os grandes olhos da aguia estao situados na frente da cabeca, de forma que as imagens captadas por eles sobrepoem-se produzindo figuras tridimensionais, essenciais para um julgamento preciso a distancia, na hora de um ataque em alta velocidade.As comissoes de Fiscalizacao Financeira e Controle da Camara e do Senado vao se antecipar no acompanhamento dos gastos publicos com a Copa de 2014. Antes mesmo de receberem do governo o cronograma de obras ou mesmo a previsao orcamentaria das despesas que a Uniao tera com o evento, que sera sediado no Brasil, deputados e senadores decidiram apresentar na proxima semana um projeto de lei estabelecendo as normas de controle dos trabalhos que serao realizados.Entre as acoes, o projeto preve o desenvolvimento de um portal da transparencia, no qual sera detalhada a evolucao dos gastos publicos e privados nos estados que vao sediar os jogos. A ideia tem como motivacao o descontrole orcamentario ocorrido durante os Jogos Panamericanos realizados no Rio de Janeiro em 2007. Os organizadores do