A inclusao e uma inovacao, cujo sentido tem sido muito distorcido e ummovimento muito polemizado pelos mais diferentes segmentos educacionais esociais. No entanto, inserir alunos com deficits de toda ordem, permanentes outemporarios, mais graves ou menos severos no ensino regular nada mais e do quegarantir o direito de todos a educacao - e assim diz a Constituicao !Inovar nao tem necessariamente o sentido doinusitado. As grandes inovacoes estao, muitas vezes na concretizacao do obvio,do simples, do que e possivel fazer, mas que precisa serdesvelado, para que possa ser compreendido por todos e aceito sem outras resistencias,senao aquelas que dao brilho e vigor ao debate das novidades.O objetivo desse trabalho e clarear o sentido dainclusao, como inovacao, tornando-o compreensivel, aos que se interessam pelaeducacao como um direito de todos, que precisa ser respeitado. Pretendemos,tambem demonstrar a viabilidade da inclusao pela transformacao geral dasescolas, visando a atender aos principios deste novo paradigma educacional.Para descrever o nosso caminho na direcao das escolasinclusivas vamos focalizar nossas experiencias, no cenario educacionalbrasileiro sob tres angulos : o dos desafios provocados por essa inovacao, odas acoes no sentido de efetiva-la nas turmas escolares, incluindo o trabalhode formacao de professores e, finalmente o das perspectivas quese abrem a educacao escolar, a partir de sua implementacao.UMA EDUCACAO PARA TODOSO principio democratico da educacao paratodos so se evidencia nos sistemas educacionais que se especializam emtodos os alunos, nao apenas em alguns deles, os alunos com deficiencia.A inclusao, como consequencia de um ensino de qualidade para todos os alunosprovoca e exige da escola brasileira novos posicionamentos e e um motivo a maispara que o ensino se modernize e para que os professores aperfeicoem as suas praticas.E uma inovacao que implica num esforco de atualizacao e reestruturacao dascondicoes atuais da maioria de nossas escolas de nivel basico.O motivo que sustenta a luta pela inclusao comouma nova perspectiva para as pessoas com deficiencia e, semduvida, a qualidade de ensino nas escolas publicas e privadas, de modo que setornem aptas para responder as necessidades de cada um de seus alunos, deacordo com suas especificidades, sem cair nas teias da educacao especial e suasmodalidades de exclusao.O sucesso da inclusao de alunos comdeficiencia na escola regular decorre, portanto, das possibilidades dese conseguir progressos significativos desses alunos na escolaridade, por meioda adequacao das praticas pedagogicas a diversidade dos aprendizes. E so se consegueatingir esse sucesso, quando a escola regular assume que as dificuldades dealguns alunos nao sao apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como oensino e ministrado, a aprendizagem e concebida e avaliada. Pois nao apenas asdeficientes sao excluidas, mas tambem as que sao pobres, as que nao vao asaulas porque trabalham, as que pertencem a grupos discriminados, as que detanto repetir desistiram de estudar.OS DESAFIOSToda crianca precisa da escola para aprender e naopara marcar passo ou ser segregada em classes especiais e atendimentos a parte.A trajetoria escolar nao pode ser comparada a um rio perigoso e ameacador, emcujas aguas os alunos podem afundar. Mas ha sistemas organizacionais de ensinoque tornam esse percurso muito dificil de ser vencido, uma verdadeiracompeticao entre a correnteza do rio e