Esperamos que as nossas consideracoes ecompreensoes a respeito das teorias e dos autores mencionados neste trabalhoreflitam o nosso profundo respeito e admiracao por seus estudos e obras. Livros e documentos naopodem acompanhar a velocidade das reflexoes, pareceres, discussoes sobre asideias ali contidas. E preciso um tempo longo para estas serem escritas epublicadas. As inquietacoes oriundas dehoras de estudo e satisfacao em ler textos que incitavam a reflexao e acomparacao entre a pratica pedagogica e estudos de teoricos, em nosso entenderconfiaveis e suscetivel de serem colocados em pratica, promoveu a ideia de quetalvez a construcao pelas universidades de um blog de conversa poderiaestimular uma importante troca de ideias entre alunos, professores a respeitode diferentes temas e ate mesmo a respeito deste nosso tema, no qual osinteressados pudessem expor e trocar seus entendimentos, suas questoes e se naofor muita pretensao de nossa parte, abrir um canal para inclusive os autoresestudados nas universidades que tantas reflexoes e novos conhecimentos nosproporcionam a todos (professores, alunos, pesquisadores), nos dessem a honrade criticar nossas ideias colaborando para nosso aprimoramento intelectual e detodos os que se dispuserem a participar destas discussoes a respeito de teoriase praticas. CAPITULO 1UMA LEITURA SOBRE A HISTORIADA EDUCACAO INFANTIL NO BRASIL Como podemos pensara historia da educacao Infantil sem associa-la a historia da sociedadebrasileira? Ao nosso entender isto e algo impossivel. Educacao infantil em seusentido amplo existe desde o nascimento da crianca. A educacao acontece nafamilia, na comunidade, no convivio social. Entao, quando e porque surgem asInstituicoes de educacao Infantil? Pensamos que surgem de acordo com anecessidade da sociedade. Recordamo-nos dasaulas de Historia de Educacao. O professor explicava que as instituicoes foramcriadas para socializar o povo. A escola nao foi a primeira instituicao a serconstituida. Antes dela vieram os manicomios, os presidios, os hospitais (naonecessariamente nesta ordem). Cada qual com sua funcao social. A escola tinha afuncao de retirar o jovem, a crianca da rua e ate de seu lar, confinando-opara conseguir socializa-lo. Relendo um texto deMoyses Kuhlmann Jr, Infancia e educacao infantil: uma abordagem historica,encontramos na pagina 207:Houve momentos na historiada escolarizacao quando se mandavam os filhos para os internatos em queesse cuidado era exclusivo da instituicao. Aries analisa que o processo deescolarizacao ocorreu justamente quando a educacao deixou de acontecer por meioda aprendizagem, no convivio direto com a vida dos adultos; quando se atribuiua uma instituicao o atendimento educacional das criancas, correspondendo apreocupacao de isolar a juventude do mundo sujo dos adultos para mante-la nainocencia primitiva, a um desejo de treina-la para melhor resistir as tentacoesdos adultos6. (KUHLMANN Jr., 1998, p. 207)6 ARIES, Philippe. Historiasocial da crianca e da familia. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1981, p. 231-2.13 Guardamos em nossamemoria nomes de escolas que parecem confirmar esta ideia: Externados,Internatos, e o nome que lemos mais recente: asili infantili (na linguaitaliana). Escolas do passado. Mas algumas conservam estas denominacoes aindahoje. Ate este momento dotexto revelamos, ou assim pretendiamos, o pensamento segundo o qual conceitos einstituicoes sao criados e caminham juntos com o momento historico, cultural,economico e politico da sociedade, sofrendo modificacoes consequentes dasmudancas de todo o contexto no qual esta inserida.