base materiais mediatizados, elaborados por especialistas, com a funcao de favorecer uma motivacao extrinseca, conducente a uma aprendizagem eficaz; a comunicacao com a instituicao e bilateral e realizada pelos meios de comunicacao disponiveis: carta, telefone, telefax, correio eletronico etc. (LAGARTO, 1994)[14].2.4 Aprender a Aprender em Educacao a Distancia (EAD): A administracao do tempo na EAD Tenha um bom nivel de autonomia, compromisso, autodisciplina, dedicacao, empenho, determinacao e motivacao; tome a iniciativa de planejar e organizar os seus estudos de forma clara e objetiva; tenha um ritmo regular de estudos, dedique-se ao curso com seriedade e empenho, no minimo 01 hora e meia por dia. Acesse diariamente o curso e procure cumprir o cronograma das atividades propostas. Evite passar adiante em algo que voce nao compreendeu, entre em contato com o professor sempre que precisar para esclarecer duvidas ou expor suas necessidades mais especificas em relacao a sua aprendizagem atraves do recurso Tire Duvidas, disponiveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem e tambem nos encontros presenciais. Sempre que possivel, troque experiencias e / ou informacoes com os seus colegas de curso; assuma o compromisso de ser o proprio gestor de sua aprendizagem. Prepare-se bem para as avaliacoes presenciais que ocorrerao no decorrer de cada disciplina. Segundo Edith Litwin o tempo na educacao a distancia aparece no novo seculo como modalidade que revisa seus principios fundamentais e reconstroi seu sentido e abrangencia para o ensino e a aprendizagem e a otimizacao do tempo:Os programas de educacao a distancia caracterizam-se pela flexibilidade que propoem em relacao a organizacao do estudo e a administracao do tempo. O respeito aos ritmos particulares fez com que, em termos gerais, a maioria das propostas nao impusessem prazos fixos nem determinados previamente, mas, de modo fundamental, deram orientacoes para o planejamento do tempo de estudo, de acordo com os tempos reais que implicam a leitura e a resolucao de atividades. A variavel tempo, assim, historicamente foi considerada de maneira flexivel e adaptavel as possibilidades e as necessidades de cada aluno. Em tempos recentes, muitos programas optaram por oferecer aos alunos uma proposta de ensino fragmentada em modulos de duracao determinada (por exemplo, duas horas), de maneira que os estudantes concebam cada modulo de ensino como equivalente a uma aula do sistema presencial. Essas propostas influiram no projeto dos materiais, pensados agora a partir da logica da sala de aula. Embora as razoes que sustentam a decisao de organizar os materiais dessa forma facam mencao a necessidade de oferecer ajuda aos estudantes para controlar seu tempo de estudo, isso coloca um novo paradoxo no campo da educacao a distancia. O tempo pedagogizado aparece como uma categoria abstrata relativa a um tempo sem variacao, e nao leva em consideracao que a manipulacao da variavel tempo parte de pressupostos relacionados ao estudo, a concentracao necessaria para leva-lo com firmeza ou a duracao de uma atividade. A flexibilidade nos tempos nao e flexibilidade per se, mas uma invariante pedagogica que e o tempo flexivel. A questao que se coloca permite uma nova reflexao sobre o valor dessa categoria tempo flexivel para o ensino na modalidade