O fasciculo A ESCOLA COMUM INCLUSIVA eum documento produzido pela Universidade Federal do Ceara, 2010. Objeto de estudo no Curso de Especializacao de AEE. Uma observacao interessante que eu facoinicialmente a respeito desse documento e que ao se apresentar com esse titulo, ele cria umaexpectativa de que vai tratar exclusivamente da insercao dos alunos comdeficiencias na instituicao escolar (ideia muito comum para as pessoascom relacao ao tema Inclusao) Porem, aotratar desse tema ele surpreende por se referir a inclusao como uma proposta deuma escola para todos, fundamentada em uma concepcao de identidade ediferencas. Ou seja, a escola cumprindo definitivamente o seu verdadeiro proposito,previsto na Constituicao Federal, 2008, de educar a todos. Uma educacao livre daspraticas que favorecem a exclusao, a elitizacao ou, ainda, a busca equivocadapor uma homogeneidade.Ao referir-se ao Atendimento EducacionalEspecializado, o texto expoe a ideia de que somos todos diferentes e merecemosigualdade de oportunidades para mostrar do que somos capazes. Isso diz respeitoa reconhecer o aluno como ser humano, conhecer as suas experiencias, as suasexpectativas, as suas dificuldades, as suas deficiencias e, principalmente, asua potencialidade. Na minha experiencia pessoal, trabalhandodiretamente com as escolas na politica de implantacao das Salas de RecursosMultifuncionais, sempre tive a consciencia de que sensibilizar os educadores eprimordial e antecede a demonstracao da obrigatoriedade do cumprimento dasleis. Encontrei no texto uma fundamentacao para essa ideia quando ele diz que: Asmudancas necessarias nao acontecem por acaso e nem por Decreto, mas fazem parteda vontade politica do coletivo da escola, explicitada no seu Projeto PoliticoPedagogico PP, e vividas a partir de uma gestao escolar democratica (p.10).Segundo os autores, ao PPP e conferido umcarater POLITICO por tratar-se de uma representacao de cidadania em funcao dasdemandas sociais e o seu carater PEDAGOGICO esta representado na proposta deorganizacao e sistematizacao das acoes educativas. Este documento deve preverpara o AEE a identificacao, elaboracao e organizacao de recursos pedagogicos ede acessibilidade, objetivando eliminar as barreiras e proporcionar a plenaparticipacao dos alunos, considerando as suas necessidades especificas.Os autores ressaltam ainda que o termoINSTITUIDO e utilizado por Libaneo e outros autores (2003) para referir-se asleis e documentacao que regem e normatizam o processo educativo, ou seja, oregimento, os documentos da politicas e as normas do sistema. Reconhecendo que a escola nao e um espacopronto e acabado, quer dizer, que alem do INSTITUIDO ha uma construcao diaria relativaa organizacao do tempo e do espaco, executada por todos os protagonistas doprocesso de educacao. Essa construcao e denominada INSTITUINTE. Tal constatacaode que a escola e construida diariamente leva a compreensao de que o PPP naopode ser considerado um documento estatico, burocratico, acabado.Considero que esse fasciculo representauma importante ferramenta capaz de suscitar no interior da escola uma discussaorelevante a respeito do Projeto Politico Pedagogico, quando ele propoe, porexemplo, a compreensao de que o PPP e responsavel por representar como a escolapensa e organiza o seu curriculo para definir qual a educacao que pretende oferecer,qual tipo de cidadao pretende construir e para qual sociedade. . O termo surdocegueira foi elaboradoconsiderando o principio de que nao se trata de uma pessoa com duas deficienciasdistintas ou Deficiencia Multipla, mas uma juncao de duas