Contribuicoes TeoricasSigmund Freud (1856-1939) Propoe,a data, um novo e radical modelo da mente humana, que alterou a forma comopensamos sobre nos proprios, a nossa linguagem e a nossa cultura. A suadescricao da mente enfatiza o papel fundamental do inconsciente na psiquehumana e apresenta o comportamento humano como resultado de um jogo e de umainteraccao de energias. Estudodo desenvolvimento psiquico da pessoa a partir do estadio indiferenciado dorecem-nascido ate a formacao da personalidade do adulto. Muitos dos problemas psicopatologicos da idade adulta de que trata aPsicanalise tem as suas raizes, as suas causas, nas primeiras fases ou estadiosdo desenvolvimento. Na perspectiva freudiana, a construcao do sujeito, da sua personalidade, naose processa em termos objectivos (de conhecimento), mas em termos objectais. O objecto, em Freud, e um objecto libidinal, de prazer ou desprazer, bom oumau, gratificante ou nao gratificante, positivo ou negativo. A formacao dos diferentes estadios e determinada, precisamente, por essa relacaoobjectal. (Estadios: Oral, Anal, Falico, Latencia, Genital) Erik Erikson (1904-1994) Noseu trabalho mais conhecido, Erikson propoe 8 estadios do desenvolvimentopsicossocial atraves dos quais um ser humano em desenvolvimento saudaveldeveria passar da infancia para a idade adulta. Em cada estadio cada sujeitoconfronta-se, e de preferencia supera, novos desafios ou conflitos. Cadaestadio/ fase do desenvolvimento da crianca e importante e deve ser bemresolvida para que a proxima fase possa ser superada sem problemas. Talcomo Piaget, concluiu que nao se deve apressar o desenvolvimento das criancas,que se deve dar o tempo necessario a cada fase de desenvolvimento, pois cadauma delas e muito importante. Sublinhou que apressar o desenvolvimento pode terconsequencias emocionais e minar as competencias das criancas para a sua vidafutura. Jean Piaget (1896-1980)Foi umdos investigadores mais influentes do sec. 20 na area da psicologia dodesenvolvimento. Piaget acreditava que o que distingue o ser humano dos outrosanimais e a sua capacidade de ter um pensamento simbolico e abstrato. Piagetacreditava que a maturacao biologica estabelece as pre-condicoes para odesenvolvimento cognitivo. As mudancas mais significativas sao mudancasqualitativas (em genero) e nao qualitativas (em quantidade). Existem 2 aspectos principais nesta teoria: o processo de conhecer e osestadios/ etapas pelos quais nos passamos a medida que adquirimos essahabilidade. Comobiologo, Piaget estava interessado em como e que um organismo se adapta ao seuambiente (ele descreveu esta capacidade como inteligencia) - O comportamento econtrolado atraves de organizacoes mentais denominadas esquemas, que oindividuo utiliza para representar o mundo e para designar as acoes. adaptacao e guiada por uma orientacao biologica para obter o balancoentre esses esquemas e o ambiente em que esta.( Equilibracao). Assim, estabelecer um desequilibrio e a motivacaoprimaria para alterar as estruturas mentais do individuo. Piagetdescreveu 2 processos utilizados pelo sujeito na sua tentativa de adaptacao: assimilacaoe acomodacao. Estes 2 processos sao utilizados ao longo da vida a medidaque a pessoa se vai progressivamente adaptando ao ambiente de uma forma maiscomplexa. Lev Vygotsky (1896-1934) Desenvolveua teoria sociocultural do desenvolvimento cognitivo. A sua teoria temraizes na teoria marxista do materialismo dialetico, ou seja, que as mudancashistoricas na sociedade e a vida material produzem mudancas na natureza humana. Vygotsky abordou o desenvolvimento cognitivo por um processo de orientacao. Emvez de olhar para