DISCIPLINA NAS AULAS 1. Nunca falar paraa turma, enquanto nao estejam todos em silencio.2. Dirigir-se aosalunos com linguagem e voz clara, com certa pausa e expressividade para quepercebam o que se diz a primeira.3. Nunca gritar.Um grito deve ser uma atitude rara que por vezes e necessaria. Nao esquecerque os gritos desprestigiam o professor. Ordens como: "Calados!",sao inuteis.4. Jamais esqueceresta regra de ouro: Se basta um olhar, nao dizer uma palavra;se basta uma palavra,nao pronunciar uma frase.5. Esforcar-se pormanter a presenca de espirito, serenidade e seguranca. Os alunos notam a maisleve falta de a vontade, inseguranca ou excitacao do professor. Se isso se prolonga,a aula esta "perdida"6. Nao deixar passar"nem uma" e actuar desde o principio. Nada fere mais o aluno e desprestigiaum professor que as possiveis "injusticas". E o caso de deixar passaruma falta num aluno e, logo a seguir, castigar outro por uma falta semelhante.7. Cuidar as atitudescorporais, os gestos, as expressoes do rosto e vocais; tudo isso influi positivaou negativamente nos alunos.8. Procurar mantero dominio de toda a aula. Mesmo que se dirija apenas a uma parte da aula, deveter a restante sob controle. E preciso evitar a todo o custo que um aluno apanheo professor desprevenido.9. Nao aceitar queos alunos se dirijam ao professor com modos ou expressoes pouco apropriadas,como sejam: abracos, palmadinhas nas costas, gracolas, etc. Isto so serve para"queimar" o professor.10. Jamais utilizaro sarcasmo ou a ironia malevola. Tem efeitos imediatos, mas consequencias desastrosasa longo prazo.11. Tornar-se acessivelao aluno, colocando-se ao seu nivel, mas sem infantilidades nem paternalismos.Falar-lhes com afabilidade, afecto, por vezes com docura; mantendo sempre umadiscreta distancia que eles aceitam e ate desejam.12. Se alguma vezacontecer uma situacao de conflito (o que deve ser raro e excepcional) com umaluno ou com a turma, procurar o modo de sanar essa "ferida", atravesde alguma saida airosa, gesto ou atitude simpatica. Eles possuem um sentidoepidermico da justica, mas igualmente uma grande capacidade de desculpar e esqueceragravos.13. Saber mantero equilibrio entre a "dureza" e a amabilidade. A jovialidade e a alegriado professor deve-se manifestar, apesar de tudo, em todas as circunstancias;os alunos tem de a notar. A maior parte das antipatias dos alunos tem a suaorigem em rostos ou atitudes pouco acolhedoras.14. A correccaodeve ser:a) silenciosa: falarem voz baixa e so por necessidade;b) sossegada: semperturbacao, impaciencia ou exaltacao;c) de forma a provocara introspeccao do educando: que o aluno contenha os seus impulsos, caia em sie retome o caminho;d) afectuosa: "sequereis persuadir, consegui-lo-eis mais pelos sentimentos afectuosos que pelosdiscursos" (S. Bernardo).15. Evitar proferirameacas, que podem nao se cumprir, pelo desprestigio magistral que isso implica.16. Mandar o menospossivel. O ideal e conseguir com o minimo de ordens. Mandar o estritamentenecessario e com a certeza de que vamos ser obedecidos.17. Algumas citacoes:"Sao o silencio,a vigilancia e a prudencia dum mestre que estabelecem a ordem numa escola enao a dureza e a pancada" (VITOR GARCIA HOZ)."...a escolatera um pouco de sanatorio, de biblioteca e de claustro, o que quer dizer queestara mergulhada em silencio. Um silencio que nao sera interrompido pela vozdo professor, nem por campainhas1 nem por exercicios de piano... Um