A avaliacao da Aprendizagem vem se constituindo um problema educacional ha muito tempo, e hoje e um grande desafio. A percepcao inicial do professor e muito importante na avaliacao pois a mesma colabora formando um conceito negativo desde a mais tenra idade. Vasconcelos explica que: Nao se pode conceber uma avaliacao reflexiva critica, emancipativa em um processo de ensino passivo repetitivo e alienante. O professor que no dia-a-dia ensina nomes e datas, nao tem condicoes de solicitar relacoes na avaliacao, enquanto o professor nao mudar sua forma de trabalhar em sala de aula, dificilmente conseguira mudar a pratica da avaliacao formal, decorativa, repetitiva e sem sentido. As ciencias pedagogicas contemporaneas demonstram que o aluno so adquire o conhecimento quando num processo ativo reconstroi o objeto de conhecimento, baseado nisso o professor deve propiciar uma metodologia que leve a esta participacao ativa do aluno. A avaliacao deve ser continua para que possa cumprir sua funcao de auxilio ao processo de ensino-aprendizagem, a avaliacao que importa e aquela que e feita no processo, quando o professor pode estar acompanhando a construcao do conhecimento pelo aluno; avaliar no momento que precisa ser avaliado verificando os varios estagios de desenvolvimento dos alunos e nao os julgando em um determinado momento. Pela avaliacao processual o professor vai acompanhar a construcao das representacoes no aluno, bem como acompanhar a construcao destas representacoes, percebendo onde se encontra, bem como as elaboracoes sinteticas, ainda que provisorias, possibilitando a interacao na perspectiva de superacao do senso comum. E praticamente impossivel fazer uma mudanca significativa na avaliacao se a metodologia em sala de aula continuar bitolante, decorativa ou meramente descritiva, ha necessidade de se transformar tanto a metodologia de trabalho em sala de aula, quanto a sistematica de avaliacao. O professor deve se preocupar nao com a media, mas com a aprendizagem com o aproveitamento maximo em cada em cada componente curricular. Portanto, a avaliacao deve ser reflexiva, relacional e compreensiva. A Inclusao e um desafio que, ao ser devida e enfrentado pela escola comum, provoca a melhoria da educacao basica e superior, para que os alunos com e sem deficiencia possam exercer o direito a educacao em sua plenitude, e indispensavel que a escola aprimore suas praticas, afim de atender as diferencas. Novas praticas de ensino proporcionam beneficios escolares e para que isto aconteca como professores precisamos considerar as possibilidades de desenvolvimento de cada aluno e explorar sua capacidade de aprender. Desafio este que motiva a turma de Pedagogia de Atalho-PE a vencer as barreiras com a construcao de novos conhecimentos.La na minha escola ninguem e diferente, cada um tem o seu jeito o que importa e ir em frente;Tem gente que nao tem braco e que so joga no gol, tem outro que nao escuta, mas danca rock and roll;Alguns nao sabem falar, mas com gestos caras e bocas e com ajuda dos colegas ate xavecam as garotas;Outros nao podem andar e usam cadeiras de rodas, jogam volei, fazem bale e so querem andar na moda;Tem um que tem sindrome de Down que e o mais prestativo da escola, quando