limites do proprio livro didatico. 6. Criterios relativos ao trabalho com o texto No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimensoes (leitura e compreensao, producao de textos orais e escritos, construcao de conhecimentos linguisticos), e fundamental a diversidade de estrategias, assim como o alcance e a articulacao entre os varios aspectos envolvidos. 6.1. Leitura As atividades de exploracao do texto tem como objetivo o desenvolvimento da proficiencia em leitura. Portanto, so se constituem como tais na medida em que: _ encarem a leitura como uma situacao efetiva de interlocucao leitor/autor, situando a pratica de leitura em seu universo de uso social; _ colaborem para a reconstrucao dos sentidos do texto pelo leitor, nao se restringindo a localizacao de informacoes; _ explorem as propriedades discursivas e textuais em jogo, subsidiando esse trabalho com os instrumentos metodologicos apropriados; _ desenvolvam estrategias e capacidades, tanto as envolvidas nos generos propostos quanto as inerentes a proficiencia que se pretende levar o aluno a atingir. 6. 2. Producao de textos escritos As propostas de producao de texto devem visar ao desenvolvimento da proficiencia em escrita. Nesse sentido, nao podem deixar de: _ explorar a producao de generos ao mesmo tempo diversos e pertinentes para a consecucao dos objetivos estabelecidos pelo nivel de ensino visado; _ considerar o uso social da escrita, evitando o exercicio descontextualizado ou exclusivamente escolar da escrita e, portanto, propondo ao aluno condicoes plausiveis de producao do texto; _ abordar a escrita como processo, de forma a ensinar explicitamente os procedimentos envolvidos no planejamento, na producao e na revisao e reescrita dos textos; _ abordar e discutir as caracteristicas linguisticas, discursivas e textuais dos generos propostos, nao restringindo os subsidios e orientacoes fornecidos as indicacoes tematicas; _ desenvolver as estrategias de producao envolvidas tanto no genero proposto quanto no grau de proficiencia que se pretende levar o aluno a atingir. 7. Criterios relativos ao trabalho com a oralidade A linguagem oral, que o aluno chega a escola dominando satisfatoriamente, no que diz respeito a demandas de seu convivio social imediato, e o instrumento por meio do qual se efetivam tanto a interacao professor-aluno quanto o processo de ensino-aprendizagem. Sera com o apoio dessa experiencia que o aprendiz nao so desvendara o sistema da escrita como estendera o dominio da fala para novas situacoes e contextos. Assim, como objeto de ensino, a linguagem oral tem um papel estrategico. Cabera ao LDP, no que diz respeito a esse quesito: _ favorecer o uso da linguagem oral na interacao em sala de aula; _ recorrer a oralidade nas estrategias didaticas de abordagem da leitura e da producao de textos, em especial nos livros de alfabetizacao; _ explorar as diferencas e semelhancas que se estabelecem entre o oral e o escrito; _ valorizar e efetivamente trabalhar a variacao e a heterogeneidade linguisticas, situando nesse contexto sociolinguistico o ensino das normas urbanas de prestigio; _ propiciar o desenvolvimento das capacidades e formas discursivas envolvidas nos usos da linguagem oral proprios das situacoes formais e/ou publicas pertinentes ao nivel de ensino em foco. 8. Criterios relativos ao trabalho