ordenadaao curriculo escolar.Ensinar sobre a diversidadecultural e um passo importante para se respeitar o direito dos povos de se manifestar,de se documentar e preservar sua cultura, alem de promover o respeito entre ospovos, visto que as culturas estao em mudancas permanentes.A aprendizagem sobre adiversidade cultural se da quando o professor consegue promover: A criacaoe a fruicao artistica para a compreensao da diversidade expressa na arte dediferentes tempos e lugares. Estudar objetospara conhecer os povos e lugares onde esses objetos foram produzidos.Ao professor, cabe ainda,considerar as influencias culturais na arte de cada povo e sua especificidadepolitica, social, religiosa, historica, economica e ambiental, valorizando aintegracao da producao cultural local, estabelecendo relacoes com a historia daarte mais ampla.Estudando as culturas locais,promovem a apuracao do olhar e o gosto por frequentar a escola, visto que dizrespeito direto a identidade dos estudantes, a sua historia, a sua memoria e aoseu universo de experiencia.EDUCACAO ESPECIAL Video-aula:07Criancas e jovens especiais na escola: dialeticaexclusao/inclusao.Prof.a Katia AmorimQuatro perspectivas diferentes,que nem sempre estao em sintonia entre si, visto que a inclusao pode ser umprocesso controverso e cheio de contradicoes, foram abordadas nesta video-aula: Aperspectiva dos familiares. Aperspectiva da gestao da escola. Aperspectiva do professor. Aperspectiva do aluno com necessidades especiais.A insercao dos alunos nas classesregulares, por si so nao garante, uma pratica inclusiva de ensino, ja que oaluno sera incluido, porem de uma maneira excludente.O trabalho em conjunto da familiae da escola no processo de inclusao e muito importante. Estudos mostram que osprofessores tem dificuldades para lidar com a crianca com necessidadeseducativas especiais, por nao se sentirem preparados, por nao serem trabalhosem seus preconceitos, por nao saber como fazer a crianca avancar em termos daaprendizagem etc. Quando isto acontece, estes acabam se reportando menos aesses alunos, colocando a deficiencia que e uma parte da vida da crianca,como um todo, nao dando voz a estes.Mais do que a aceitacao pelaescola, o trabalho deve seguir para que a comunidade escolar nao enxergue oaluno como alguem que veio para atrapalhar a classe, mas sim, acrescentar nodia-a-dia das criancas e principalmente do professor.EDUCACAO ESPECIAL Video-aula:08Contradicoes de valores na escola: entrelacados dahistoria com a historia da educacao e da educacao especial.Prof.a Katia AmorimInclusao e um tema delicado. Osprofessores se sentem despreparados e as discussoes nao sao claras, porem esteprocesso nao e recente e nem imposicao, visto que varias reivindicacoes e atepercepcao do tema sao historicos.A principio, na historia, harelatos de que a educacao em classes distintas era feita por tutores e posteriormentepassa a ter escolas com classes de alunos. Estas escolas surgem como escolasespeciais especificas para cada tipo de deficiencia.Em 1961 comeca a surgir leis paragarantir os direitos dos excepcionais e, no periodo de 1819/1824 a escritaBraille comeca a ser elaborada. No Rio de Janeiro em 1854 e criado o InstitutoBenjamin Constant para cegos.A educacao nessa epoca, compouquissimas escolas, com ensino de tutoria, nao era gratuita e era parapoucos.Em 1847 surge a primeira escolapara professores no Brasil, assim vemos o panorama que estamos colocando aeducacao em geral e a educacao especial em contexto.Quarenta e uma criancas entremil, em 1920, frequentavam o ensino primario.Na decada de 1940, a