pensamento educacional do presente e,largamente, uma sintese das ideias herbartianas efroebelianas, nas quais as ultimas estao mais deacordo com o pensamento filosofico, psicologico ecientifico dominante. Procura resumir os movimentosdos ultimos tempos e reorganizar e relacionar osprincipios essenciais de cada movimento, num todoharmonioso. Existe uma tendencia cada vez maiorde universalizar a educacao pela cooperacao detodos os paises, cooperacao que, respeitando osentido nacional, chegue a estabelecer umaeducacao publica de alcance universal.Destaca-se no mundo contemporaneo a tendenciapedagogica reformadora, sintetizada no movimentoda educacao nova. E uma tentativa de mudar o32rumo da educacao tradicional, intelectualizada elivresca.Por escolas novas entendem-se as escolasinspiradas nas primeiras escolas inglesas que seiniciam na Europa por volta de 1890; as escolasexperimentais, do tipo pedagogico e tecnico quese originaram nos EUA, principalmente porinfluencia da escola universitaria de JohnDewey (1859-1952), em 1896; as escolas ativas,de carater essencialmente metodologico,inspiradas pelos criadores dos metodos deeducacao como Maria Montessori (1870-1952),Ovide Decroly (1871-1932), ambas em 1907 ou ade Miss Parkhurst, de 1918; as escolas de ensaioe reforma, de tipo oficial, que abarcam variasinstituicoes dentro de um sistema escolar.Os metodos que primeiro surgiram na educacaonova acentuaram o carater individual do trabalhoescolar, como o metodo montessoriano atealcancar um metodo mais coletivo, como e o casode Decroly. Assim, a evolucao do metodocaminhou do aspecto individual ao coletivo esocial.Os principais metodos da escola nova sao: Metodos de trabalho individual: Montessori,Mackinder, Plano Dalton; Metodos de trabalho individual-coletivo:Decroly, Sistema de Winnetka, Plano Howard; Metodos de trabalho coletivo: o de projetos, ode ensino sintetico, tecnica Freinet; Metodos de trabalhos por grupos: de equipes,Cousinet, Plano Jena; Metodos de carater social: as cooperativasescolares, a autonomia dos alunos, comunidadesescolares.Nao vamos expor de expor todos os metodos,apenas serao assinaladas as caracteristicasprincipais de alguns. Primeiramente, o metodomontessoriano: enfase nas atividades motoras esensoriais, aplicado principalmente a idade preescolar.Surgiu da educacao de criancas especiaise aplicou-se primeiramente na Casa das criancasque a Dra. Montessori abriu em 1907. Tornou-seum metodo universal.O metodo Decroly apareceu simultaneamentecom o Montessori, em 1907 na educacao decriancas especiais. Baseia-se na atividadeindividual e coletiva das criancas, mas acentua aideia da globalizacao da vida animica, na qual seacomodam seus metodos dos centros de interessee de ideias associadas, que rompem com a rigidezdo programa escolar.O metodo de projetos nascido das ideias deDewey e desenvolvido por Kilpatrick parte deproblemas reais, que se devem levar a cabo poruma serie de meios adequados. Todas asatividades escolares podem se realizar em formade projetos, sem necessidade de organizacaoespecial.Este seculo e profundamente rico em movimentospedagogicos. Para efeito de estudo, dividira, comLuzuriaga, as principais direcoes dessesmovimentos pedagogicos.A pedagogia individual tem suas origens naRenascenca, quando se rompe o mundo fechadoda educacao religiosa e se reconhece o valorsubstantivo da personalidade. Sao seusrepresentantes: Erasmo, Vives, Montaignee e,mais tarde, Rousseau, Herbart e Spencer. Nasegunda metade do seculo XX, ramifica-se emvarias direcoes, como a de Ellen Key; anaturalista, de Luis Gurlitt e Berthold Otto; a dapersonalidade, de Gerhard Budde, Ernst Linde e aindividual anglo-saxonica, de William James, PercyNunes e Bertrand Russerll.A pedagogia psicologica e produto de seculoXX. O estudo psicologico sistematico da criancae a aplicacao desse estudo a educacao so tiveraminicio no fim seculo XIX e no comeco do XX. Saodestaques William James, Ch. H.