Sejam bem vindos E quando se ganha uma chance,Que se abre um caminho ,Que nos e permitido ,Ser .Ser do nosso jeito,Errado ou certo,Mas ser.E pela musica que ouco,Pelos textos que escrevo,Pelo que sorrio,Ou pelo que choro,E que sou.E pelo que gosto E o que nao gosto.O que me irrita,E o que me acalma.Pelo que me fortalece,E pelo que me fragiliza,E por tudo , que sou.Com meu jeito,Do meu jeito,Jeito que so se conhece,Quem se deu uma chance,De me conhecer. mar0203 LA VAI O BEIJA-FLORA BATER ASAS SEM FIMDE FLOR EM FLORDE JARDIM EM JARDIM..VOA AGUIA....VOA...EM VOOS SOLITARIOS E DISTANTESO QUE PROCURA?A QUEM BUSCA?POR QUE SE ISOLA ASSIM?O QUE MOVE A MARE?QUE VAI E VEM SEM CESSAR.O QUE BUSCAM AS ONDAS ?QUANDO A PRAIA VEM TOCAR?PARA QUEM BRILHA A LUA?QUE CAMINHOS QUER ILUMINAR?AS LEMBRANCAS OU O FUTURO?PARA QUE LADO DEIXO-MELEVAR.QUEM LERA MEUS OLHOS?QUEM OUVIRA MINHA CANCAO?QUEM SEGUIRA MEUSPASSOS?EM QUEM RECOSTAREI MEU CORACAO.? por Ciro GusattiFoto: Alecsander PortilioPensar nas novas midias apropriadas no ambiente escolar ainda e imaginar uma realidade distante das possibilidades da maior parte dos espacos educativos, discutir sobre essa problematica foi o objetivo da conversa do PhD Eduardo Pellanda e do publicitario Ciro Eduardo Gusatti no Ecom de 2010.A discussao partiu de alguns dados resgatados em uma pesquisa realizada Colegio Marista Conceicao. Apresentou-se informacoes relacionadas ao contexto de apropriacao tecnologica dos educadores, alunos e a compreensao desta realidade a partir do colegio e seus gestores. O estudo ilustrou um panorama favoravel no contexto daquela instituicao, apesar de apresentar uma clara dissonancia entre as tres interfaces analisadas. A pesquisa ilustrou, tambem, alguns nortes e procedimentos para a implantacao novas midias. Durante a exposicao, as informacoes foram evidenciadas de maneira sintetica.Discutiu-se, contudo, que a realidade exposta por esta instituicao tratava-se de um contexto privilegiado, um ambiente unico e diferenciado em relacao a maioria das escolas, principalmente relacionado as nossas instituicoes publicas. Era inevitavel, a partir disso, uma visao pessimista sobre a apropriacao nestes outros contextos. Enquanto as escolas particulares deveriam investir nas possibilidades digitais, colocando a disposicao dos alunos tecnologias de ponta e exigindo dos professores preparo, na escola publica estes recursos ainda seriam assimilados como luxo.A apropriacao das novas midias nos ambientes educativos exigiria grandes investimentos em equipamentos e recursos humanos. Alem disso, a simples introducao do suporte nao significaria inovacao educacional. Atingir-se-ia este objetivo quando houvesse transformacoes nas metodologias de ensino e nas proprias finalidades da educacao. Foto: Fabiana BeltramiOs educadores afirmavam que as novas midias, apesar de propor o acesso a muita informacao, exporiam o educando a um conteudo que nao necessariamente teria qualidade e profundidade. Achavam que as muitas possibilidades de acesso e a rapidez com que o jovem obtinha a informacao nao permitiam o tempo necessario para aprender, pensar em si e no mundo. O desafio da educacao, contudo, seria preparar os professores para trabalhar com essa nova geracao de alunos e todos os recursos da tecnologia contemporanea. Infelizmente, essas tentativas de inovacao se chocavam com a resistencia de alguns educadores que, apesar do discurso inovador e construtivista, nao estariam conseguindo transformar, qualificadamente, em quase nada sua