tudo o que se aprendee objeto de sucessivas reorganizacoes permite substituir esse temor e ganharconfianca na sua capacidade. O professor ajuda os alunos a se darem conta doque podem e do que sabem. Por isso e importante planejar situacoes didaticasque organizem o ensino na classe, de modo que os alunos reflitam a partir dosconhecimentos em alguns casos erroneos ou provisorios que possuem e possamfazer o que lhes propomos: ler um novo texto, um texto mais extenso, buscarinformacao precisa, etc. A unica maneira de promover a aprendizagem e que osalunos resolvam situacoes problematicas e adquiram estrategias que lhespermitam resolve-las cada vez com maiores recursos.... Pensamos que o medo podediminuir quando colocamos o aluno para ler dentro de um contexto, pois e issoque vai gerar minha leitura, nao isoladamente como ja mencionamos. O tempo jaexpirava so nos permitiu ler o trecho abaixo para ajustar o que falamos sobrecomo ajudar os alunos a serem bons leitores: Varias questoes podem ser levadas em conta para ajudar os alunos a ser bons leitores. Em continuacao analisam-se algumas propostas didaticas que, na pratica, se relacionam, pois uma necessita da outra.Ler diversos textosSera necessario propor diversos tipos de textos: um repertorio amplo, de circulacao social real (receitas, cartas, contos, noticias, obras de teatro, paginas de enciclopedia, etc.) Sem textos verdadeiros na sala de aula, e impossivel ajudar os alunos a melhorar seu processo leitor.Na escola ha uma tradicao segundo a qual se fracionam e graduam os textos ao ponto de deixar de serem textos.[1] A pratica escolar se distancia e fica dissociada de outras praticas sociais; os textos que se oferecem se transformam em absurdos, carentes de sentido e de verdadeiros propositos comunicativos. Ter o texto completo a disposicao oferece mais pistas ao leitor que ter somente uma parte descontextualizada. Quando se le unicamente um fragmento ou uma noticia isolada, se xeroca uma pagina de um livro de estudo, etc., e fundamental mencionar a fonte, isto e, indicar de onde foi extraido o texto, mostrar o livro completo, o jornal ou o suporte de onde fazia parte. Isto permitira contextualizar sua procedencia.Ler segundo um propositoQuando os alunos e os adultos leem com um proposito claro, estao em condicoes de selecionar o texto e ajustar as estrategias mais adequadas para compreende-lo.[2] Esse proposito pode ser desfrutar, obter informacao geral ou precisa -, seguir instrucoes, comunicar algo a outros, etc. Nao se le porque sim; sempre ha uma finalidade. E necessario prever diversos propositos de leitura tanto durante cada ano escolar como durante toda s escolaridade.O professor le aos alunosAo ler um texto aos alunos, o professor modeliza comportamentos de leitor; comenta qual editora publicou o material; quem e o ilustrador; le os dados da contracapa; relaciona o texto com outro da mesma colecao, com outros titulos do autor, ou com textos similares; le o indice; mostra o marcador de pagina que usara e antecipa quanto vai durar a leitura; faz marcas com lapis no texto e as compartilha com os alunos. O professor comunica qual e o proposito: le para que os alunos conhecam uma historia; le um bilhete que