em determinadas referencias de forma a contribuir para a melhoria da capacidade de redigir. Para isso precisa-se definir boas propostas de producao de textos, intervindo enquanto os textos estao sendo escritos e quando estao terminados, alem de criar situacoes de revisao, durante e apos o processo.Desde cedo, a crianca precisa interagir nos processos de leitura-escrita-fala. No mundo contemporaneo, ter uma boa oralidade nao significa apenas falar bem em publico, mas sobretudo aperfeicoar alguns recursos expressivos. Para isso o professor deve trabalhar situacoes que possibilitem o contato da crianca com a leitura, discussao e dramatizacao de diversos generos textuais, com vista a favorecer o exercicio do pensar, interpretar e expressar, possibilitando que exponham suas ideias de forma clara, precisa e consciente. Assim sendo ressaltamos que e de fundamental importancia que o trabalho pedagogico seja bem diversificado, significativo e desafiador, para que a crianca tenha suportes necessarios para se tornar um bom leitor, produtor de texto e orador.A respeito da discussao sobre a Producao e a Leitura de Textos com criancas em fase de alfabetizacao, acrescenta-se a concepcao de que os alunos sao leitores, pois mesmo ainda nao tendo se apropriado do sistema de escrita, sao capazes de interpretar oralmente textos lidos. Alem disso sao bastante motivados para a aprendizagem da leitura e da escrita. ( LEAL; BRANDAO. 2007).Percebe-se que ha uma preocupacao comum por parte dos professores: garantir que os alunos desde os primeiros anos escolares estejam em contato com a leitura e a escrita de modo significativo. E defendem que e necessario organizar o tempo pedagogico, reservando espaco para compreensao do sistema alfabetico, bem como envolver as criancas em situacoes comunicativas que contribuam para a ampliacao das habilidades de leitura, producao e compreensao de textos orais e escritos.Segundo Ferreiro (1985), os estudos psicogeneticos da aquisicao da leitura e da escrita, nos desafiam ainda a repensarmos os principios pedagogicos e a revermos as consecucoes de conhecimento, ensino e aprendizagem.Neste sentido, e indispensavel oferecer materiais de leitura e oportunidades reais de escrita na escola, principalmente para pessoas de baixa renda por nao possuirem oportunidades de leitura em casa. E convivendo com a escrita, que o aluno entra em contato com os conflitos e vai formulando novas epiteses para compreende-la. A importancia e o valor dos usos da linguagem sao determinados historicamente segundo as demandas sociais de cada momento. Atualmente exigem-se niveis de leitura e de escrita diferentes e muito superiores aos que satisfizeram as demandas sociais ate bem pouco tempo atras, e tudo indica que essa exigencia tende a ser crescente. Para a escola enquanto espaco institucional de acesso ao conhecimento, a necessidade de atender a essa demanda, implica uma revisao substantiva das praticas de ensino que tratam a lingua como algo sem vida, e os textos como conjunto de regras a serem aprendidas, bem como a constituicao de praticas que possibilitem ao aluno aprender a linguagem a partir da diversidade de textos que circulam socialmente.Toda educacao verdadeiramente comprometida com o exercicio da cidadania precisa criar condicoes para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem que satisfaca necessidades pessoais e possam estar