notavel caracteristica, e conforme autores como Consenza & Guerra19, o cerebro humano em funcionamento modifica a estrutura cerebral do aluno.A partir da Neurociencia e do conhecimento neurocientifico gerado por essa ciencia pode se abrir um dialogo com a educacao no sentido de cooperacao e parceria. Entretanto, deve-se considerar que seus conhecimentos nao sao uma nova proposta de educacao, assim como os autores Consenza & Guerra19 esclarecem:"(...) elas nao propoem uma nova pedagogia nem prometem solucoes definitivas para as dificuldades da aprendizagem. Podem, contudo, colaborar para fundamentar praticas pedagogicas que ja se realizam com sucesso e sugerir ideias para intervencoes, demonstrando que as estrategias pedagogicas que respeitam a forma como o cerebro funciona tendem a ser mais eficientes. Os avancos das neurociencias possibilitam uma abordagem mais cientifica do processo ensino-aprendizagem, fundamentada na compreensao dos processos cognitivos envolvidos."Quando uma crianca na fase escolar nao consegue aprender, educadores e professores fazem uma investigacao para constatar porque o desempenho do aluno nao corresponde ao esperado. As explicacoes a este tipo de situacao sao bem variadas: problemas familiares, condicoes ruins da familia, deficiencia, falta de interesse, preguica, dentre outros. A escola sempre aponta direcoes externas a ela, a causa sempre esta no outro, "dificilmente esta no ensino, mas sim na aprendizagem"27.Diante desse quadro, tanto psicologos quanto neurologistas podem contribuir, pois quem faz um diagnostico e o medico e nao o professor, no caso da crianca possuir uma patologia, disturbios, deficiencia ou transtorno, mas em se tratando de aprendizagem escolar o profissional que intervem no processo de aprendizagem e o educador que, com suas praticas pedagogicas, pode trazer diferentes possibilidades de aprendizagem a seus alunos28.A contribuicao desses profissionais e de suma importancia, mas a abordagem de ensino e aprendizagem a tarefa e do educador. Nesse sentido, o conhecimento sobre a Neurociencia pode contribuir, a fim de que saiba sobre o cerebro de seus alunos, como esse orgao processa os saberes, como aprende, e tambem pode sugerir as intervencoes que o professor deve fazer com suas criancas, pois todos podem aprender. As acoes pedagogicas em sala de aula podem ficar mais eficientes quando este conhece o funcionamento cerebral. Embora, nao seja suficiente ter esse conhecimento, ele permitira que o docente compreenda melhor como seus educandos aprendem e se desenvolvem19.Se todos os alunos podem aprender, isto precisa estar explanado para os professores em suas praticas pedagogicas. Entretanto, deve-se considerar que a aprendizagem de cada um e diferente, acontece em tempos e etapas distintas e se desencadeia a partir de estimulos diferenciados. Todas elas estao demarcadas em suas atividades neurocerebrais. Ha um trajeto quimico no cerebro que mantem e que operacionaliza cada acao executada pelos alunos28.A Neurociencia, que trata da cientificidade do cerebro, aponta a plasticidade cerebral como uma habilidade que este possui de se reorganizar a partir do aprendizado dos aprendizes, de acordo com meio em que esta inserido28.Lent23, ao caracterizar essa habilidade cerebral, afirma que o ambiente contribui para modificar a estrutura do sistema nervoso, ou seja, o cerebro responde as atividades promovidas pela acao do ambiente que o atinge. A partir dessa exposicao de Lent observamos que essa