UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTAJULIO DE MESQUITA FILHOFaculdade de CienciasCampus de BauruDANIELE FORTES MARTINA APRENDIZAGEM EM PAULO FREIRE E PIAGETBAURU2007UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTAJULIO DE MESQUITA FILHOFaculdade de CienciasCampus de BauruDANIELE FORTES MARTINA APRENDIZAGEM EM PAULO FREIRE E PIAGETTrabalho apresentado como exigencia parcialpara a Conclusao do Curso de Pedagogia daFaculdade de Ciencias UNESP campus deBauru sob a orientacao do Prof Dr MarceloCarbone Carneiro.BAURU20073AgradecimentosA Deus pela vida,dom divino que me possibilita experienciar muitas coisas boas.Ao professor Dr. Marcelo Carbone Carneiro,por seu esforco e paciencia ao orientar o presente trabalho.A professora Dra. Eliana Zanatta,pela dedicacao em auxiliar a todos os alunos em suas dificuldades e tambem por participarda minha banca examinadora.A professora Dra. Maria Antonia Vieira Soares,por participar de minha banca examinadora.Aos professores do curso de Pedagogia,por transmitirem principios para a minha formacao.Aos meus pais,que mesmo sem entender a formacao academica sempre me apoiaram.As minhas amigas,Que sempre torceram por mim..4DedicatoriaA meus pais, Jose Luiz e Cristina.A meus irmaos, Juliano e Fernanda.A minha tia Fatima e a minha prima Livia.A meu namorado, Paulo.5RESUMONo processo de construcao do conhecimento e necessario conhecer os constituintesepistemologicos que fundamentam o conceito de conhecimento e que oferecem recursosteoricos para a pratica pedagogica.Norteados por esta necessidade trabalhamos as perspectivas de conhecimento do pedagogoPaulo Freire e do epistemologo Jean Piaget, suas semelhancas e consecutivamente suascriticas aos modelos de construcao do conhecimento.Os objetivos do trabalho foram: estudar a teoria de Jean Piaget e expor as criticas aosmodelos tradicionais de educacao; estudar a teoria de Paulo Freire e expor as criticas apedagogia bancaria; e apos estes estudos estabelecer aproximacoes ou nao entre as teoriasfreireana e piagetiana.Apos concluirmos o primeiro e segundo objetivo, podemos afirmar que ha semelhancasentre as teorias propostas para o estudo teorico.PALAVRAS CHAVES: Jean Piaget, Paulo Freire, pedagogia tradicional, pedagogia ativae pedagogia progressista.6SumarioIntroducao 71. Metodologia 92. A Nocao de Aprendizagem em Jean Piaget 112.1 O Metodo Empirico X Metodo Ativo 163. A Nocao de Aprendizagem em Paulo Freire 323.1 A Pedagogia Bancaria X Pedagogia do oprimido 374. Aproximacoes entre a teoria de Piaget e Paulo Freire 445. Consideracoes Finais 50REFERENCIAS 527INTRODUCAO:Os educadores necessitam ser conhecedores das teorias que norteiam sua pratica.Especificamente sobre as questoes que envolvem o processo de ensino-aprendizagem. Apesquisa que realizamos estudou as teorias de Jean Piaget e Paulo Freire. O objetivo daescolha dos autores foi analisar as semelhancas que podem existir entre ambos.Ambos influenciaram a educacao brasileira com contribuicoes significativas parapensarmos a aprendizagem. No entanto, Jean Piaget e Paulo Freire sao criticados (de formasuperficial e ingenua) por suprimir o papel do professor, evidenciar o aluno como centro detodo processo de construcao do conhecimento e por desconsiderar os conteudosacademicos. Segundo essa leitura, o aluno estuda quando quer, o que quer e como quer.Alem disso, aparece a critica politica frente as concepcoes sobre a educacao dos piagetianose dos freirianos.Para suprir as necessidades almejadas neste trabalho estudaremos textos de JeanPiaget e de Paulo Freire e tambem textos que fazem referencias a estes teoricos daeducacao, com o intuito de desmistificar as ideias que nao condizem com a real tese destespensadores.No primeiro capitulo trabalhamos com as concepcoes de Piaget sobre aaprendizagem. Exploramos os conceitos biologicos basicos que explicam