ocontexto, em cada novidade alcancada durante o curso e apresentacoes dostrabalhos no decorrer das atividades. As intervencoes bemsucedidas levam a adicao de recursos extras e produzem mudancas situacionais.Este processo facilitara a acao seguinte e se repetira ate o objetivo seralcancado. Neste sentido, e possivel falar em trajetorias de situacoes.Uma trajetoria e apenas um caminho entre os varios possiveis.Cada caminho desenvolve uma possibilidade futura de mudanca situacionalconstrutora de viabilidade (MATUS, 1996). O sucesso de uma acao, dentro de umadada trajetoria, abre caminho para o sucesso das acoes seguintes via acumulo desolucoes anterormente escassas. Assim, o sucesso de uma acao torna viavel aacao seguinte. Se uma acao constroi a viabilidade da acao seguinte, o atormantem o rumo escolhido. De outra forma, o ator muda para uma direcao mais apropriadaaos seus objetivos.Acompreensao das Metodologias Ativas melhora a interacao transformacional dasteorias e das praticas em cada nova etapa. O ato de pensar e refletir sobre ospensamentos conseguintes, ou sobre a atividade mental de si mesmo, e chamada demeta-cognicao, tambem conhecida como cognicao sobre a cognicao. A metacognicao surgiuna literatura em 1970 e pode ser definida como um discurso ampliado dacognicao, pois caracteriza-se como um sistema de pensamento focado sobre aatividade cognitiva humana ou ainda como uma tecnologia educacional simbolica(Peixoto, Brandao e Santos, 2007). Asquestoes de aprendizagem sao levantadas e os temas seguintes selecionados. As operacoestaticas sao usadas para facilitar desempenhos reais, ou ate mesmo despistar. Asestrategias levam ao objetivo interessado. Porem, e importante ressaltar, nojogo social dificilmente existem caminhos retos para a meta desejada, por issoa importancia das acoes taticas (MATUS, 1996):A realizacao de um plano (...)exige a producao de uma sequencia de operacoes com impacto direto sobre os objetivos, asquais mescladas com acoes taticas facilitam as primeiras, combinam seu efeitopara transformar a proposta normativa do plano em realidade viavel. (Matus1996, p. 34).Alemde regularizar o servico, ao mobilizar as equipes, o impacto externo normatizaa adequacao na transformacao da realidade institucionalmente instalada. Apriori os cursos capacitam e preparam as Linhas de Cuidado para promoverem aaproximacao e a articulacao entre o ensino e a Estrategia de Saude Coletiva. A Estrategia de pensar e refletir sobre os proximospensamentos da atividade mental de si mesmo (Metacognicao) econhecida como cognicao sobre a cognicao. Jou & Sperb (2006)enfocam a psicologia cognitiva nos processamento informacionais, onde a menteenuncia o sistema cognitivo em interacao com o meio. As situacoes praticas deexperiencias, por meio de problemas desafiantes, permitam pesquisar e descobrirsolucoes, aplicaveis a realidade da metodologia ativa como uma concepcaoeducativa incitadora dos processos construtivos de acao-reflexao-acao (FREIRE,2006).Ocorre o monitoramentodo processo avaliativo, a auto regulacao e a potencializacao do proprio sistemae o educando tem uma postura ativa em relacao ao aprendizado. Esses principiossao norteados pelo metodo da problematizacao, com base no Arco de Maguerez e naAprendizagem Baseada em Problemas (ABP).Usando a metodologiaativa e a situacao problema, as acoes educacionais fundamentam a formacaoacademica e o processo ensino aprendizagem construtivista. Segundo os eixos docurriculo e atividades curriculares, as acoes estao centradas nas necessidadesde aprendizagem baseadas em situacoes da pratica profissional; orientadas pelaintegracao teoria e pratica. A combinacao de diferentes iniciativaseducacionais consideram as diversas maniras como as pessoas aprendem,