leis que regem o sistema. Ao estudar o que acontece quando se realizam as somas e possivel estabelecer regularidades referentes ao que muda e ao que se conserva.As atividades como colocar precos em artigos de lojas, contar notas de dez em dez, fazer lista de preco, colocar novos precos aos que ja tem, contar livros das prateleiras das estantes de uma biblioteca, e ao comparar a numeracao das paginas de um jornal, e possivel analisar o que transforma nos numeros quando lhes soma dez. utilizar dados nos aspectos multiplicativos em que cada ponto do dado vale dez e vao ano-tando a pontuacao de cada um dos participantes do grupo. A partir desta atividade sao levadas a refletir sobre o que fizeram e sobre a funcao multiplicativa e relaciona-la com a interpretacao aditiva. Desta forma, leva-los a uma maior compreensao do valor posicional. Atraves de diferentes comparacoes estabelecem regularidades numericas para os dezes e os cens e refletir sobre a organizacao do sistema.As criancas tem oportunidade de formular regras e leis para as operacoes com numeros e concentram nas representacoes numericas.Na segunda serie a calculadora pode ser introduzida, desde que de forma adequada, pois leva as criancas aprofundarem suas reflexoes, tomarem consciencia das operacoes numericas e torna possivel que cada um detecte por si mesma quando e que estao corretas e o que nao esta certo, auto-corrija os erros e formule regras que permitam antecipar a operacao que levara ao resultado procurado.Assim, refletir sobre o sistema de numeracao e sobre as operacoes aritmeticas levam as criancas a formularem leis para acharem proce-dimentos mais economicos. Leva a indagacoes das razoes das regula-ridades de forma significativa. Busca resposta para organizar os siste-mas, para novas descobertas da numeracao escrita.12. NEMIROVSKY, Myriam. O Ensino da Linguagem escrita. Artmed, 2002Maria Angelica CardosoPedagoga, especialista em Formacao Docente pela UNIDERP, mestre em Educacao pela UFMS, doutoranda em Filosofia e Historia da Educacao pela UNICAMP. Membro do Grupo de Pesquisa HISTEDBRLuciana Cristina Salvatti CoutinhoPedagoga pela Faculdade de Educacao da Unicamp. Mestranda em Filosofia e Historia da Educacao pela FE/Unicamp. Membro do grupo de estudos e pesquisas HISTEDBR.O livro de Myriam Nemirovsky destina-se aos professores, principalmente aqueles que tem como tarefa a alfabetizacao das criancas nos primeiros anos de escolarizacao. A autora define alfabetizacao como a [...] responsabilidade da escola de aprendizagem da leitura e da escrita durante todos e em cada um dos niveis e ciclos educativos. (p.07) Ressalta, ainda, que se trata de um processo continuo que nao se encerra nos primeiros anos de escolarizacao.1 Antes de comecar: Que hipoteses fazem as criancas sobre o sistema da escrita?Baseada em Emilia Ferreira, a autora traca os tres niveis pelos quais passam todas as criancas no seu processo de alfabetizacao, lembrando-nos que a idade cronologica nao e o fator que determina o nivel de sua escrita, mas as caracteristicas apresentadas pela sua escrita.Nos diferentes niveis sao encontrados fatores quantitativos e qualitativos. Os quantitativos sao: sem controle da quantidade de letras, com controle da quantidade de letras, hipotese silabica (cada letra representa uma silaba), hipotese silabico-alfabetica (uma letra para cada silaba alternando com