aluno enquanto ser humano e ser leitor, nao esquecendo da experiencia estetica com alunos atraves da leitura por nos proposta no presente trabalho. E preciso esclarecer que de maneira alguma devemos abrir mao de viabilizar o acesso a estetica literaria durante os anos do ensino fundamental com textos consagrados e legitimados em nossa literatura infantil. O que nao se pode deixar e de perceber a necessidade de se trazer para dentro da escola, de forma efetiva as historias de leitura que cada aluno traz consigo.A valorizacao dessas experiencias individuais, ao contrario de parecer estagnar o aluno numa condicao de leitor menor, servira para impulsiona-lo a uma busca espontanea em direcao ao seu proprio crescimento. Pode-se constatar que a experiencia estetica na sala de aula resultou em muitas mudancas no pensamento daqueles alunos e de seus familiares, pois conforme o teorico Jauss a recepcao e um fato social (2004, p.34). Ou seja, as implicacoes de uma experiencia como esta transforma os pensamentos de determinada comunidade com respeito a leitura, fato que atraves das entrevistas e conversas constatamos. Frizamos que conseguimos efetivar com nosso trabalho o gosto pela leitura literaria com aqueles alunos.Nao conseguimos esquecer as palavras de Hans Robert Jauss de que nao ha conhecimento sem prazer (ZILBERMANN, 2004, p.53). Por isso, as acoes desenvolvidas nesta pesquisa-acao nos mostraram que os ensinamentos deste teorico sao muito validos, transformaram a maneira de pensar dos envolvidos, possibilitando uma mudanca no pensamento coletivo. Sao possibilidades de acoes experimentadas com sucesso, experiencias esteticas fantasticas e que ressignificam o ensino da leitura literaria na escola. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS1. ALMEIDA, Simao Farias. Monteiro Lobato e a problematica da nacao em a chave do tamanho. Joao Pessoa: Universidade Federal da Paraiba, 2003,122p. (Dissertacao de Mestrado em Literatura Brasileira).2. ARIES, Phillipe. Historia social da crianca e da familia. Rio Janeiro: LTC, 1978.3. ARROYO, Leonardo. A Literatura infantil brasileira: ensaio de preliminares para a sua historia e suas fontes. Sao Paulo: Melhoramentos, 1968. 4. BAKHTIN, Mikhail. Questoes de literatura e de estetica. Sao Paulo: Unesp, 1993.5. BAMBERGER, Richard. Como incentivar o habito da leitura. Sao Paulo: Atica, 2004.6. BARTHES, Roland. O prazer do texto: Sao Paulo: Perspectiva, 1995.7. BOSI, Alfredo. Historia concisa da literatura brasileira. Sao Paulo: Cultrix, 1994.8. BURKE, Peter. Cultura Popular na Idade Moderna. Sao Paulo: Companhia da Letras, 1995.9. COELHO, Nelly Novaes, Literatura infantil: teoria e analise didatica. Sao Paulo: Moderna, 2000.10. _________, Nelly Novaes, Panorama historico da literatura infantil/juvenil. Sao Paulo: Atica, 1991.11. DAMBROSIO, Ubiratan. Transdisciplinaridade. Sao Paulo: Palas Atenas, 2001.12. FARIAS, Dayse Marcia da Rocha. A experiencia estetica de alunos do ensino medio com o texto machadiano: O caso Dom Casmurro. Universidade Federal de Roraima. 2005.58 paginas (Monografia apresentada para obtencao do grau de Especialista em Ensino e Aprendizagem de Lingua e Literatura).13. FREIRE, Paulo. A importancia do ato de ler: em tres artigos que se completam. Sao Paulo: Cortez, 2001.14. FREITAS, Aimbere. Estudos Sociais Roraima: geografia e historia. Sao Paulo: Corprint Grafica e Editora Ltda. 1998.15. LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores & leitura. Sao Paulo: Moderna, 2001.16. __________& ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil Brasileira: historias & historias. Sao Paulo: