cada instituicao e co-responsavel pelosprocessos formativos continuados da acao educativa visando garantiraprendizagens significativas para os atores da EJA. 4. AFORMACAO DE PROFESSORES PARA EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOSSer professor hoje e diferente, pois o mundoesta em constante mudanca, e as tecnologias criaram novos espacos doconhecimento, por conta disso a formacao tem que ser permanente.Para Gadotti (2005) ser professor, hoje, nao enem mais facil nem mais dificil do que ha algumas decadas. E diferente. Dianteda velocidade com que a informacao se desloca, envelhecer e morre, diante de ummundo em constante mudanca, seu papel vem mudando, se nao na essencial tarefade educar, pelo menos na tarefa de ensinar, de conduzir a aprendizagem e napropria formacao que se tornou-se permanente e necessaria.A EJA e uma modalidade de ensino quehistoricamente foi tratada de forma compensatoria nas politicas educacionais, oque resultou em um problema ainda nao resolvido neste seculo. O professor daEJA, por exemplo, ainda utilizam em sua pratica educacional os mesmos metodosdesenvolvidos na educacao basica, em especifico para a educacao de criancas.Sua formacao deve, portanto, ser pensada de forma diferente das outrasmodalidades educacionais, pois muitos dos alunos atendidos nas ultimas decadastiveram o acesso garantido pelas politicas educacionais, mas por motivosdiversos nao tiveram a possibilidade de continuar, entre eles fatoreseconomicos, sociais e culturais que interferem direta ou indiretamente noprocesso educacional e, em muitos casos, o tipo de ensino oferecido que naocondiz com sua realidade e necessidades.Neste sentido a formacao do profissional daeducacao de jovens e adultos, pode fazer a diferenca e tornar possivel osucesso das politicas de acesso e permanencia para essa modalidade de ensino.Entende-se que, ao se pensar em politicas para a formacao de professores, eimportante pensar que este professor esta inserido em uma realidade especifica,onde os alunos trazem contribuicoes de suas vivencias que podem o trabalho doprofessor em sala de aula.Existem alguns fatores que podem contribuirpara a formacao do educador de jovens e adultos e possibilitar uma pratica queleve em conta a diversidade cultural existente no ambiente escolar como: buscarentender a dinamica dos movimentos sociais a que os alunos estao inseridos,movimentos estes que fazem parte do cotidiano do aluno, que produz acoes,formas de pensar e entender o mundo em que vive. O educando e, antes de tudo,um membro atuante na sociedade. Nao apenas um trabalhador, e sim um conjunto deacoes que exerce sobre um circulo de existencia (PINTO, 1991, p. 83).A formacao docente deve partir do conhecimentoda realidade em que o aluno esta inserido e atraves de elementos dessarealidade organizar acoes para melhorar sua pratica pedagogica efetivadacoletivamente e de forma permanente pelos atores participantes dessa acao.Freire (1996, p. 15), em sua obra Pedagogia daAutonomia, relata sobre a questao da pratica pedagogica do educador, e leva emconsideracao a autonomia do sujeito. E nesse sentido que reinsisto em queformar e muito mais que puramente treinar o educando no desempenho dedestrezas. Ha a necessidade de se respeitar o conhecimento que o educando japossui, mesmo porque ele e um sujeito social e historico.Nessa perspectiva, para que o aluno construasua aprendizagem, cabe ao professor buscar conhecimento, ser pesquisador esaber pensar. O professor que pensa certo deixa transparecer aos educandos queuma