O Livro Didatico como agente de Letramento Digital(Carla Coscarelli / Else Martins dos Santos) Nesse trabalho, as autoras nos levam a refletir sobre a importancia do Livro Didatico (LD) no processo de Letramento Digital. Elas iniciam dizendo que atualmente, viver sem computador leva a uma exclusao da sociedade digital. E muito perceptivel atualmente que a crianca que acessa a internet em suas diversas possibilidades, certamente sera diferente daquela nao faz tais acessos. Ler e escrever no computador leva o usuario a conceber uma forma diferente de ver a escrita (possibilidades de modificar facilmente um texto quando esta digitando) e a leitura (navegacao em sites de leitura). Ou seja, a informatica representa a revolucao em relacao a leitura e a escrita. Diante dessa evolucao vivida pelo mundo hoje, o computador nao pode ser considerado um vilao que prejudica o processo de escrita, dificulta a leitura e desorienta os usuarios, pois a informatica e, sobretudo a internet, criaram e criam, novos generos textuais, novas formas para generos ja conhecidos. Coscarelli e Santos relatam que o LD tem sido uma das principais fontes de consulta dos professores brasileiros. Desde 1960 estudos vinham denunciando a baixa qualidades dos LDs, apresentando problemas conceituais e metodologicos e certa carga discriminatoria. Diante dessa realidade, surgiu o Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD) que tinha como objetivo, estabelecer criterios cuidadosamente pensados que serviriam para nortear a analise da qualidade do LD. Nos criterios do PNLD nao ha nada que force explicitamente a entrada de novas tecnologias nos LDs, mas traz elementos relacionados a elas. Tais elementos podem ser tidos como fatores responsaveis pelo aparecimento de novas tecnologias no LD. Diante dos criterios estabelecidos, autores e editores comecaram a dar um ar de modernidade as suas producoes, trazendo, algumas vezes, linguagens, formatacoes, letras e simbolos comuns na internet. Em seguida, passaram a inserir nos LD textos retirados da internet, ou seja, alguns autores fazem da rede uma fonte de consulta. O passo seguinte foi a insercao de analise dos generos tipicos do ambiente digital, porem, este trabalho ainda esta muito focado no simples reconhecimento classificatorio de cada genero, nao atribuindo forma muito efetiva para o letramento digital dos alunos. Ainda de acordo com as autoras, outra caracteristica da internet ja existente nos LDs, e a indicacao de sites educacionais como sugestao de apoio pedagogico, o que vem alertar o professor para a necessidade de Letramento Digital para que tenha condicoes de orientar melhor seu aluno. Alguns LDs fazem comparacao entre generos digitais e generos impressos, exploracao esta que leva o aluno a perceber semelhancas e diferencas entre eles e o leva a perceber os diferentes suportes, bem como a conhecer as modificacoes que os generos sofrem para se adaptar as exigencias do meio pelo qual sera veiculado. A presenca de elementos do mundo digital no LD revela que ele tem se preocupado com a insercao do aluno nesse universo, contribuindo assim para o Letramento Digital, realidade esta que pode ser considerada como um comeco de uma acao que vai fazer historia. Ante a tudo isso, o LD deve encorajar e ajudar