alternativas possiveis, podem ser eleitas as primeiras no trabalho de busca das regularidades.(9) DITADO - DUPLAS X DUPLASOutra forma possivel e realizar o ditado, organizando os alunos em duplas, de forma que possam discutir e trocar informacoes sobre as regras e regularidades. Assim como nas outras propostas o que importa nao e o resultado final do ditado, mas o processo de reflexao sobre o sistema de notacao, que e desencadeado com a atividade.(10) DITADO COM ANTECIPACAO DE DUVIDASEncaminhamentos:Esta atividade e realizada coletivamente. O professor vai focando a dificuldade ortografica durante o proprio ditado, atraves de questoes pontuais:"Como uma pessoa que ainda nao sabe escrever bem a nossa lingua, grafaria esta palavra?""E quem sabe? Como deveria escrever?""E facil de enganar?""Em que letras podemos errar?""O que podemos dizer para uma crianca menor que nao saiba escrever esta palavra?"O texto e ditado ate o final.Desdobramentos:Ha dois principios que norteiam esta atividade: instituir a atitude duvidar da escrita das palavras e discutir as possibilidades (forma correta e incorreta) de se grafar um determinado vocabulo. Esta e uma forma de fazer com que as criancas possam observar que palavras ou que ocorrencias podem gerar mais duvidas e ate decisoes incorretas.Alem disso, e possivel que o aluno perceba que o momento da producao e o momento de se instaurar duvidas, de se questionar. Nesse sentido, o professor, tendo em vista o papel que aqui exerce, atua como um modelo.E importante que, gradativamente, esse tipo de ditado se torne menos diretivo e o professor passe a focalizar a dificuldade ortografica depois de ditar toda a frase, exemplo: "Nesse trecho que acabo de ditar, que palavras um aluno desta serie poderia errar? Onde esta o grupo de risco?". Aos poucos e fundamental que os alunos passem a assumir essa funcao de centrar a atencao nas dificuldades ortograficas.(11) DITADO COM ANOTADOR DE DUVIDASEncaminhamentos:Organizar a sala em grupos de 4 ou 5 criancas.Em cada grupo devera haver uma crianca responsavel por anotar as duvidas ortograficas dosCompanheiros. Esta crianca nao escrevera o texto ditado pelo professor, apenas as duvidas manifestadas pelos colegas.Antes de iniciar o ditado, o professor orienta para que todos facam perguntas sobre quaisquer duvidas que tiverem. Se alguma crianca do grupo souber, pode e deve responder a duvida do colega. Ainda que tenham sido respondidas, todas as questoes devem ser anotadas.Esta etapa permite varios desdobramentos:Discussao das duvidas nos grupos de trabalho;Discussao nos grupos de trabalho e depois coletivizadas com toda a classe;Discussao diretamente com a classe.Para a discussao em pequenos grupos pode-se orientar para que:Discutam e listem as regras que possam ajuda-los a tomar decisoes em momentos de duvidas, etc.Durante as discussoes coletivas, e importante que o professor solicite aos alunos que justifiquem as decisoes que tomaram. Essa pratica pode tem como objetivo propor situacoes em que as criancas possam tomar consciencia do conhecimento que tem sobre a lingua e partilha-lo com o grupo. A socializacao desse conhecimento pode ser extremamente enriquecedora!As criancas devem voltar ao proprio texto e fazer uma revisao, antes de entrega-lo ao professor.Desdobramentos:Esse tipo de atividade e importante porque trata-se de um espaco de reflexao sobre