existentes entre os seus elementos (e.g., estudantes, professores, artefactos, regras) possam ser melhor compreendidas. Ou seja, segundo o autor "conceber a sala de aula como um sistema de atividade podera ser uma forma mais adequada de compreender as mudancas que ai possam ocorrer ja que, por exemplo, ao contrario das comunidades de pratica e dos mundos figurados, que parecem sublinhar a continuidade, a estabilidade e as regularidades, os sistemas de atividade evidenciam as insegurancas, as tensoes, as perturbacoes e inovacoes que acabam por funcionar como impulsionadoras da mudanca". Isto porque, segundo Engestrom (1999), a teoria da atividade nao e uma teoria fechada e artificial, associada ao monismo, antes pelo contrario, e uma teoria que pretende refletir a complexidade, a mobilidade, a riqueza, as contradicoes e a instabilidade das sociedades contemporaneas.A Teoria da Atividade (Engestrom, 1999) propoe desafios que passam por se considerar a sala de aula como unidade de analise, permitindo desta forma ter uma visao sistemica, integrada e profunda dos fenomenos de interesse (Fernandes, 2009). No nosso caso, a sala de aula presencial sera substituida pelos ambientes virtuais de aprendizagem, onde as varias unidades curriculares, na parte curricular do curso de mestrado, foram estruturadas.A figura 1 apresenta a estrutura da atividade humana tal como ela e preconizada por Engestrom (1987).Utilizamos para descrever esta estrutura a referencia a Moura & Carvalho (2010), enquadrada na justificacao teorica para a integracao de tecnologias moveis em contexto educativo:"Teoria da Atividade (TA) apresenta-se como um quadro descritivo psicologico que ajuda a compreender a unidade de consciencia e da atividade. E uma abordagem multidisciplinar nas ciencias humanas e toma como unidade de analise o sistema de atividade coletivo orientado para o objeto (motivo) e mediado por artefactos, fazendo a ponte entre o sujeito individual e a estrutura social. A nocao basica da TA e que o sujeito participante numa atividade atua porque quer atingir um determinado objetivo (objeto). O seu interesse dirige-se a uma atividade que tenta usar e modificar para alcancar o resultado esperado.(...) Engestrom (2006), persuadido pelas limitacoes do modelo basico da primeira geracao da TA, apresenta o modelo triangular do sistema de atividade composto pelos seguintes elementos: sujeito individuo ou grupo cujas acoes sao escolhidas para analise; artefactos mediadores ferramentas para desenvolver as atividades no sentido de transformar o objeto; objeto o problema para o qual a atividade esta dirigida; regras normas que condicionam e regulam as acoes e interacoes no interior do sistema de atividade; comunidade individuos que partilham o mesmo objeto; divisao do trabalho - distribuicao de tarefas entre os membros da comunidade."A analise dos dados recolhidos do portefolio (mympel - Memoria descritiva) tera esta teoria subjacente. Criaremos para cada unidade curricular quadros de analise que respeitarao a seguinte estrutura:ReferenciasAsbahr, F. (2005). A pesquisa sobre a atividade pedagogica: contribuicoes da teoria da atividade, Revista Brasileira de Educacao, Vol. 29, 108 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782005000200009Damiani, M. (2006). A Teoria da atividade como ferramenta para entender o desempenho de duas escolas de ensino fundamental, Programa de Pos-Graduacao em Educacao,FaE/UFPe GT: Educacao Fundamental / n. 13 http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalho/GT13-2139--Int.pdfDuarte, N. (2003). A teoria da atividade como uma abordagem para a