TAREFA DO DIA 16 DE SETEMBRO DE 2011Observe o registro de tres criancas do 3o Ano que escreveram o numero 35 numa situacao de ditado feito pelo professor:305 - Fernanda30 e 35- Rodrigo35 - MariaAnalisem e respondam as questoes:a)Quais hipoteses numericas as criancas demonstram ao fazer esses registros?b)Que intervencoes poderiam ser realizadas pelo professor a respeito dessas escritas?c)Por que uma crianca ao escolher o registro de Maria, que escreveu o numero apoiando-se no quadro numerico exposto na classe, justificou sua descoberta assim:Ja sei! A gente tira o zero porque zero significa nada! Entao nao precisa colocar.d)A ideia de que o zero significa nada pode trazer conflitos no decorrer da aprendizagem? Quais intervencoes podem ser feitas para que ao crianca compreenda o papel do zero na escrita numerica?PC Cidinha 15 de setembro de 2011. Como fazer recuperacao sem deixar de cumprir o programaTodo estudante, em algum momento, apresentaduvidas. Isso faz parte do processo deaprendizagem. A saida e enfrentar logo oproblema, diversificando as estrategiasde ensino. Avaliacao e recuperacaoQualquer um conhece o esquema: no fim do bimestre/ano, a escola da a ultima chance aos que nao alcancaram a nota minima. Durante duas semanas, ja devidamente rotulados de "aqueles com dificuldade de aprendizagem", eles tem de rever todos os conteudos (juntamente com colegas das demais salas) e fazer uma prova. Quem tira nota boa passa de ano. Quem nao tira e reprovado. Voce acha que a recuperacao funciona (so) assim? Esta reportagem indica um novo caminho - e mostra que e possivel adotar uma concepcao de ensino e de aprendizagem diferente da antiga visao de que, "se o estudante nao sabe a materia, o problema e (d)ele". Ja e amplamente conhecida a premissa de que todos podem aprender, sem excecao - e que cada um se desenvolve de um jeito proprio - e num ritmo particular. "Os professores sabem que a classe nao responde de forma homogenea a apresentacao de um conteudo de estudo e que nem todos compreendem usando as mesmas estrategias cognitivas", explica Jussara Hoffmann, especialista em avaliacao e professora aposentada da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O que fazer, entao? Cipriano Luckesi, da Universidade Federal da Bahia (UFBA), sugere a seguinte abordagem: "Se, ao verificar quem aprendeu o que, voce percebe que um ou mais estao com dificuldade, e preciso repensar as estrategias e materiais para eles". Ou seja, para quem acredita que ninguem vai ficar para tras, a unica saida e fazer a tal recuperacao sempre. A chave do processo e avancar e retroceder ao mesmo tempo. Quem atingiu o esperado tem de continuar aprendendo. E os demais nao devem ser abandonados, certo? "E preciso trabalhar as duvidas em atividades, dentro da propria sala de aula, assim que elas aparecem, em vez de deixar que se acumulem", reforca Maria Celina Melchior, professora da pos-graduacao em Educacao e coordenadora pedagogica da Faculdade Novo Hamburgo, na Grande Porto Alegre. E mais. Como ainda estamos em setembro, e perfeitamente possivel coordenar esforcos para fazer com que todos avancem. O primeiro passo e diagnosticar, em detalhes, o que cada um sabe. Caso muitos