ou mais complexas.A professora Regina da Silva e a responsavel pela disciplina de Lingua Terena,e tem se esforcado para que os alunos se motivem e aprendam a lingua terena,ela usa livros produzidos pelos proprios indigenas, trazendo a alfabeto terena,os numeros, nomes de animais, objetos e algumas historias. Contudo e uma dasdisciplinas que os alunos confessam ser a mais dificil. Na ultima semana do mesde abril, a escola recebeu um material confeccionado em uma formacao continuadade professores para o trabalho com a lingua, arte e cultura Terena. Chamadokalivono[11],produzido Terra Indigena da Aldeia Cachoeirinha talvez esse material possamotiva-los a aprender a lingua terena e usa-la novamente nessa aldeia, pois temilustracoes, historias no contexto indigena, saudacoes, alfabeto terena,mostrando a nossa flora a nossa fauna, cultura: danca, ceramica, etc. Mostrandoas datas comemorativas em uma linguagem simples e de facil entendimento,destinados aos alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental, mas que serve paratodos que desejam aprender um pouco da nossa etnia Terena e principalmente danossa lingua que e nossa identidade cultural.Os alunos e professores responderamum questionario sobre questoes pertinente a lingua terena e seu uso ou desusocom a finalidade de identificar as causas do desuso da lingua terena e chegamosaos seguintes numeros: foram entrevistados dez professores em diversas areas deconhecimento, sendo cinco moradores da aldeia Moreira: Celia Metello Pereiraindigena, Fernanda Maria Clara Pereira Cantarelli indigena, Regina da Silvaindigena, Rosana Pereira de O. Mendes indigena e Waldecir da Silva indigena. Equatro professores da aldeia Passarinho: Adriana B. da Silva indigena, Cesar AugustoVareiro da Silva nao indigena, Eduardo Dias indigena, Evanilda Rodrigues indigena, e ainda Rosa Medina Dias Baltha naoindigena, moradora do perimetro urbano da cidade de Miranda.Dessequantitativo de professores de dez professores, oito sao indigenas e dois naoindigena e somente uma professora, nao indigena, nao mora na aldeia. Foiquestionado se esses professores sao falantes da lingua terena e oitoresponderam que nao, um respondeu que fala pouco e uma professora, a de LinguaTerena respondeu que sim. Tambem foi questionado o uso da lingua terena em casa,com os familiares e sete responderam nao usar a lingua terena no processo decomunicacao, tres responderam que sim, e que acontece com a mae, com o irmaomais velho e apenas a professora de Lingua Terena respondeu ter o uso da linguaterena com toda a familia, inclusive as criancas, porem com pouca intensidade. Oresultado entre os professores deixa claro o desuso da lingua terena. Osprofessores deveriam ser os primeiros a dar exemplo de usos da lingua terena,porem o resultado aponta o inverso, ou seja, o desuso. Os professores nao estaofalando a lingua terena, isso gera uma preocupacao ainda maior do queimaginavamos, pela porcentagem dos professores entrevistados onde 80% nao saofalantes e 20% sao falantes da lingua materna.Entreos alunos, o questionario foi aplicado no ensino fundamental, com umquantitativo de trinta e nove alunos. Sendo que dezesseis do 8o ano e vinte etres do 7o ano com a idade entre onze a dezenove anos. Ao ser questionado seera indigena, trinta e sete responderam que sim, dois responderam que nao. Foiquestionado se era falante do Terena, trinta e sete responderam que nao eapenas dois responderam que sim. Em