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jogo logo de uma vez , pode faze-lo sumir . Tente deixar rolar e curtir .E SE EU ME APAIXONAR ?antes de encarar um relacionamento desse tipo , tambem e preciso considerar que as coisas podem nao sair muito bem como voce planeja , porque os assuntos do coracao sao mesmo imprevisiveis . Entao , nada impede que uma amizade colorida , aos poucos , deixe de parecer uma experiencia tao incrivel e a gente passe a desejar algo mais . Quando acontece com as duas pessoas envolvidas , perfeito , e sinal de que ja estao preparadas para o namoro . O problema e quando apenas uma delas quer dar esse passo e a outra , nao . Nesse caso , o risco de se desgastar e grande , porque a partir do momento em que nos apaixonamos de verdade , fica mais dificil controlar sentimentos com o ciume . E a unica saida pode abrir o jogo com o garoto . Antes disso , no entanto , vale sondar o terreno , para descobrir se ele esta na mesma vibe que voce . Repare se quem liga ou faz contato e sempre voce ou se ele tambem toma a iniciativa , se o garoto mostra certo incomodo ou nervosismo quando voce fala de outros caras , se ele ja a apresentou aos amigos ou a familia , se fura os compromissos que marca ou se simplesmente some nos finais de semana . Todos esses sinais indicam se ele esta pronto ou nao para assumir um namoro .Nem tudo e perfeito ...A amizade colorida tem la suas vantagens . Mas tambem tem pontos que nao sao tao positivos assim . Quer ver ?VantagensUm amigo colorido e sempre um amigo , alguem com quem voce pode conversar e se divertir .A experiencia pode servir como um test drive para voce conhecer melhor o prete , mesmo que nao esteja tao afim dele. Voce nao tem que dar satisfacoes da sua vida para o garoto , nem convida-lo para sair com suas amigas .Na teoria . voce pode ficar com outros garotos alem dele, ja que nao tem compromisso com ninguem.Voce pode usar o relacionamento aberto para aumentar sua experiencia com os meninos . Isso sera util mais tarde !Desvantagens Por mais amigo que seja , se rolarem ficadas , talvez voce nao possa mais falar sobre outros meninos. Sempre existe o risco de voce acabar se apaixonando de verdade , enquanto o menino continua curtindo a amizade .O garoto tambem nao vai precisar contar nada do que acontece com ele quando nao estao juntos , se nao quiser .Apesar de saber que ele nao e seu namorado , voce talvez sofra com o ciume ao ve-lo com outra garota , por exemplo .Pode ser que voce curta tanto a amizade colorida que , mais tarde , tenha dificuldade de se adaptar a um namoro .
1 - SET FIRE TO THE RAIN - ADELE 2 - GANGNAM STYLE - PSY 3 - WIDE AWAKE - KATY PERRY4 - PAYPHONE - MAROON 5 5 - SOMEBODY THAT I USED TO KNOW - GOTYE6 - FEEL SO CLOSE - CALVIN HARRIS7 - CALL ME MAYBE - CARLY RAE JEPSEN 8 - TITANIUM - DAVID GUETTA 9 - GLAD YOU CAME - THE WANTED 10 - WHISTLE - FLO RIDA # TRAGEDIA EM SANTA MARIA - RS MANHA UNIDADES 01 E 02 Que saudade! Desde dezembro nao nos viamos e eu queria muito saber as novidades, quem havia mudado de serie, de escola. Inspirados pela cancao de Gilberto Gil Andar com fe iniciamos nosso encontro, justamente contando como nos encontravamos, inclusive em relacao aos estudos que haviamos interrompido. O texto seguinte que guiou nossa reflexao foi Eu ensinei a todos eles sempre um bom lembrete de que corremos o risco de nos tornarmos inuteis para a vida dos jovens com quem trabalhamos. De qualquer forma, sempre deixamos algum tipo de marca nas pessoas com quem nos encontramos. E e bom manter-nos alertas. Dessa forma, para darmos inicio ao estudo das variantes linguisticas e o consequente questionamento do que seja erro, fizemos a divertida atividade de reescrever alguns avisos ambiguos, afixados em uma paroquia portuguesa, retirando-lhes, e claro, a ambiguidade. Depois de alguns minutos, com a tarefa pronta, lemos juntos os textos Babel e aqui e Girias de Ormezinda Maria Ribeiro. Conversamos longamente sobre nossa posicao diante da norma padrao, e o papel da escola ante as demais variedades e lemos no TP1 as consideracoes sobre o conceito de dialeto. Em seguida nos dividimos em pequenos grupos para estudar os textos propostos no TP1, as paginas 44 a 47 e 123 a 125. Depois do tempo destinado ao estudo e do intervalo, socializamos nossas conclusoes e partimos para a leitura projetada de dois divertidos textos um que apresenta a definicao de rapadura, de acordo com o grau de instrucao de quem fala; e outro que narra as confusoes em que se meteu um rapaz da cidade, o Alfredao, ao escrever ao senhor que lhe deu socorro mecanico, um dia no interior. Os comentarios sobre os textos foram muito ricos, e encerraram nossa parte da manha.TARDE UNIDADES 3 E 4 Quando voltamos do almoco, assistimos ao video Como o brasileiro elogia uma mulher e partimos para a leitura de algumas imagens ambiguas exercicio extremamente prazeroso, pela curiosidade que desperta em todos, e que deu inicio as discussoes do conceito de intertextualidade. O texto Outras vidas foi muito enriquecedor nesse sentido, pela alusao que faz a textos que muitos de nos ja conheciamos. Depois de revisar todos os tipos de intertextualidade, e tendo em mente a ideia de que nem tudo e o que parece, iniciarmos a leitura de Feio, o gato que emocionou a maior parte de nos. A reflexao foi muito proveitosa, relacionada aos tantos alunos presentes em nossas escolas, e que nao sao o que se espera deles.Em seguida, divididos em oito grupos, demos inicio a uma interessante producao: quatro
grupos deveriam escolher uma fabula e fazer uma parodia dela, com alusao a um tema da atualidade. Os outros quatro trabalhariam com uma historia classica infantil, fazendo alusao a outras historias dentro do enredo principal. Antes de apresentarmos os resultados de nossas producoes, divertimo-nos um pouco com tirinhas da turma da Monica, e com o Hino Nacional Brasileiro composto por marcas, para lembrar como o conhecimento previo e necessario para que se percebam as marcas de intertextualidade. As parodias e alusoes foram interessantissimas. No final das apresentacoes lemos em projecao a linda historia O Carteiro Chegou, de Janet e Allan Ahlberg e, depois da avaliacao do encontro, nos despedimos.Elisa Alves
MANHA UNIDADE 05 Iniciamos o dia com o relato dos cursistas sobre seus projetos e experiencias. Em seguida, como retomada do que tratamos no mes anterior, lemos Uma historia louclassica, de Mauricio de Sousa, cheia de referencias a compositores classicos. Foi divertido, embora muitas professoras nao conhecessem os autores citados e, portanto, nao percebessem a intertextualidade. Durante a leitura em pequenos grupos do texto Na gramatica da escola cidada, procedemos a orientacao de alguns projetos que nao conseguiram ser enviados por e-mail. Terminada a leitura, o texto foi amplamente discutido, tocando especialmente no papel do ensino de gramatica nas escolas. E para ilustrar a farsa da igualdade dos cidadaos perante a lei, lemos juntos o texto de Luis Fernando Verissimo, Ladrao de Galinhas. Assim, a producao seguinte foi justamente o planejamento de uma aula de gramatica. O tempo para esse trabalho incluiu o pequeno intervalo para o cafe, depois do qual partimos para as apresentacoes. Para finalizar esse tema, cada participante redigiu um paragrafo com suas consideracoes sobre o ensino de gramatica. Como os relogios ja marcavam 11:45h, saimos para o almoco.TARDE UNIDADE 06 Para iniciar a parte da tarde, lemos juntos o divertido texto elaborado por uma aluna da UFPE, sobre o encontro entre um substantivo e um artigo. Apos os comentarios, e para espantar com o riso a preguica de depois do almoco, assistimos a apresentacao do grupo Os melhores do mundo, com a cena do assaltante que elimina um refem a cada erro de portugues cometido pelos policiais. Depois das risadas, voltamos ao trabalho realizando algumas atividades do AAA2. Comecamos com um jogo de palavras, exercitamos a entonacao de nossa voz com o poema de Manuel Bandeira (Balada do rei das sereias), demos sentido a frases sem pontuacao. Fizemos tais atividades, claro, uma por vez, esperando ate que todos conseguissem atingir as metas e, ao final, tecemos nossas consideracoes sobre as varias maneiras de se organizar um periodo. O video Vida Maria foi nosso proximo texto. Emocionados conversamos sobre as possibilidades de Maria, suas chances de superacao e o que temos em comum com ela. Em contraposicao, visitamos A moca tecela, de Marina Colasanti, e deciframos suas estrategias de libertacao uma conversa que acabou nos conduzindo a outro texto de desencontros: O caso do vestido, de Drummond. Embebidos de poesia, fizemos a avaliacao deste dia e nos despedimos.Elisa Alves MANHA UNIDADE 23 Encontro dificil. Choveu por toda a noite anterior em toda a regiao, e como todos moramos longe, tivemos dificuldades para chegar. Com pouca gente e um tanto molhadas, iniciamos o encontro falando dos encaminhamentos das tarefas praticas nas escolas. Mas o clima era tenso por causa da chuva, o que se acentuava pelo fato de que de momento a momento chegava mais gente falando da quantidade de agua pelo caminho. Percebendo que eu devia me apressar, e sentindo a dispersao dos relatos, iniciamos logo uma producao de texto com a dinamica Advogado do diabo: num envelope ha varias figuras que foram partidas ao meio. Atras de cada uma delas esta escrito um tema polemico o mesmo tema
nas duas metades. Entretanto, uma destas orienta: defenda essa ideia. A outra metade ja diz: defenda a ideia contraria. As metades sao distribuidas aleatoriamente, de forma que cada pessoa nao saiba que tem um par. Depois de um tempo determinado para desenvolvimento do texto, cada um procura o colega que tem a outra metade de sua figura. Quando se encontram os dois trocam de textos entre si e, mantendo seu posicionamento inicial, vao responder ao texto um do outro, contra-argumentando. Num terceiro momento, os textos voltam a seus autores para que estes avaliem se seus colegas foram capazes de apresentar contra-argumentos solidos. O trabalho foi positivo, houve boa participacao dos cursistas para escrever. Mas ja iamos para o terceiro momento, e ainda havia gente chegando... E cada pessoa que chegava trazia consigo noticias preocupantes sobre as chuvas. Estava prevista para esta data uma pequena confraternizacao de fim de ano, e nos inclusive haviamos nos cotizado para comprar uma torta salgada e refrigerantes. Mas no clima tenso e molhado em que nos encontravamos, o grupo propos que nao fizessemos o intervalo da manha, antecipassemos a torta para o horario do almoco e ficassemos ali mesmo, comecando o periodo da tarde mais cedo e indo embora por volta das 14 horas. Foi, sinceramente, uma proposta ate razoavel diante da inundacao iminente o que me convenceu do comprometimento do grupo com que eu estava tendo a honra de estudar. Terminada a elaboracao dos textos argumentativos, entao, fizemos um estudo teorico do TP 6 (paginas 129, 137 e 145) em grupo, com subsequente socializacao, e paramos para um rapido almoco, com desejos de bom fim de ano e de aguas calmas para aquele resto de dia.TARDE UNIDADE 24 Para motivar a discussao sobre literatura para adolescentes, propus que realizassemos a interessante atividade da secao 3, a partir da pagina 192, individualmente. Depois, cada qual apresentou suas posicoes, que foram discutidas e comparadas com as dos demais. As 13: 40h eu apresentei outros topicos que aprofundariamos neste dia e nos despedimos, esperando um reencontro com boas noticias no ano seguinte. As chuvas continuaram pelo restante do dia, dificultando o trajeto de volta e enchendo meu peito de apreensao. Como as professoras encontrariam seus lares ao chegarem em casa? No dia seguinte, apenas, por e-mail, tive noticias de algumas. Houve inundacao, transtornos e perdas materiais. Mas gracas a Deus sem perdas humanas. A agua e um misterio, como a propria vida. Carrega em si o paradoxo da dualidade, como tudo o que constitui este verdejante planeta. Mansa, ela possibilita a vida. Mas que poder de destruicao tem, quando se ergue imponente! Que todos os que conheceram esta sua segunda face tenham condicoes de se refazer em tempo de celebrar o Natal de Jesus, que se aproxima. E que esta mesma celebracao nos preencha a todos de vida nova e desejosa de mais e mais aprender.Elisa Alves**************************Elisa, Como terminou o seu dia de ontem? Fiquei muito preocupada com voce, devido a situacao das estradas por causa da chuva. A minha cidade ficou toda inundada, nao tive como chegar na
necessitam. Somar esforcos para alcancar os objetivos, servir com humildade e misericordia, sem perder a propria identidade. Cremos que esta transformacao social exige um investimento maximo de esforcos para o desenvolvimento integral das criancas. Este desenvolvimento comeca quanto a crianca se encontra ainda no ventre sagrado da sua mae. As criancas, quando estao bem cuidadas, sao sementes de paz e esperanca. Nao existe ser humano mais perfeito, mais justo, mais solidario e sem preconceitos que as criancas.Como os passaros, que cuidam de seus filhos ao fazer um ninho no alto das arvores e nas montanhas, longe de predadores, ameacas e perigos, e mais perto de Deus, devemos cuidar de nossos filhos como um bem sagrado, promover o respeito a seus direitos e protege-los. Trechos do ultimo discurso Zilda Arns[10]
Agora sei quem sou.Sou pouco, mas sei muito,porque sei o poder imensoque morava comigo,mas adormecido como um peixe grandeno fundo escuro e silencioso do rioe que hoje e como uma arvoreplantada bem alta no meio da minha vida. Thiago de Mello (Postado por Elisa Alves) Filme: Narradores de JaveA proposta abaixo foi criada pensando em propor uma discussao com os professores cursistas acerca de aspectos relevantes que podem ser explorados em sala de aula.Pontos de observacao e analise:1) Vale do Jave era uma pequena cidade interiorana como tantas outras que existem no Brasil. Embora pequena, mantem seus tracos e sua historia. Como os causos, contados pelos mais antigos, colaboravam para a manutencao desse traco cultural?2) A narracao sobre a historia da cidade e do povo de Jave em seu inicio era exclusivamente oral. De que forma a narracao foi tao importante para garantir o conhecimento e o nao desaparecimento de Jave?3) A localidade de Jave era composta por analfabetos, problema ainda reconhecido em nosso pais. Analisar o confronto feito sobre essa situacao e o destaque dado a importancia do ato de ler e de escrever.4) A pratica da posse da terra por meio das divisas cantadas, as historias contadas pelos moradores sobre a origem do lugar e a necessidade de se fazer o registro da historia do povoado suscitam a reflexao acerca de modalidade oral x modalidade escrita da lingua. A partir de elementos do filme, listar caracteristicas de cada linguagem.5) Como pode ser entendido o ditado popular Em terra de cego, quem tem olho e rei nas situacoes do filme.6) Outro aspecto relevante a ser observado e o regionalismo presente na fala das personagens. Como se da o confronto entre esse regionalismo e a urgencia de se redigir um texto documental, no caso, um dossie.7) O objetivo de se fazer um registro, relato cientifico sobre Jave nao se concretiza e a pequena cidade foi inundada. Quais fatores podem ser levantados para que o trabalho da personagem Bia nao se concretizasse e qual conceito poderia ser formado para o termo texto cientifico?8) O final do filme enfatiza o nome do mesmo Narradores de Jave. Por que? Lilian MANHA UNIDADES 07 e 08 Nosso ultimo dia comecou com muitas duvidas sobre a forma de apresentacao dos projetos. Apesar de toda a orientacao ao longo do curso e das diversas consultas que fizemos a pagina 51 do Guia Geral, foram muitos os projetos apresentados com outros formatos. Passei os primeiros momentos da manha, portanto, verificando o material de alguns cursistas, enquanto esperavamos a chegada de todos. Quando os trabalhos se iniciaram, nos retomamos o ultimo assunto tratado no encontro anterior, a organizacao do periodo, e aproveitamos para conversar um pouco mais sobre revisao textual. Eu sentia que a necessidade da revisao para quem produz textos nao era uma conviccao para todos os participantes. Neste momento, entao, ilustramos o uso do codigo de revisao textual, em grupo, pelos alunos e nao so pelo(a) professor(a). Apresentei tambem parte do artigo de Stephen Kanitz, articulista da Revista Veja: Reescrevo cada artigo, em media, 40 vezes. Releio 40
vezes, seria a frase mais correta porque na maioria das vezes so mudo uma ou outra palavra, troco a ordem de um paragrafo ou elimino uma frase, processo que leva praticamente um mes. Ninguem tem coragem de cortar tudo o que tem de ser cortado numa unica passada. Parece tudo tao perfeito, tudo tao essencial. Por isto, os cortes sao feitos aos poucos. Depois tem a leitura para cuidar das virgulas, do estilo, da concordancia, das palavras repetidas e assim por diante. A conversa foi se encaminhando para os artistas. Eles fazem revisao? Entao contei o depoimento que ouvi de Lygia Fagundes Teles sobre seu trabalho de criacao; falei do livro de Lygia Bojunga fazendo Ana Paz uma verdadeira metaconstrucao de um personagem; e lembrei o depoimento de Ziraldo, no final do livro Menina Nina, sobre o quanto ele contou com a opiniao de amigos sobre o livro, enquanto ainda o escrevia. Se eles trabalham com arte, tem na escrita a sua profissao, e precisam do olhar de outrem, por que nao os estudantes? E assim, ja que falavamos de arte literaria, demos inicio as reflexoes do papel da arte em nossa vida e em nosso trabalho pedagogico. Para agucar nossa sensibilidade, assistimos a dois espetaculos da China Disabled People's Performing Art Troupe, companhia que integra um elenco com cerca de 80 jovens artistas chineses deficientes. O primeiro video foi Hand in hand, com apenas um casal de bailarinos ela sem um braco e ele sem uma perna. O segundo foi Thousand-hand Guan Yin, com um grande grupo de bailarinos surdos. Depois dos emocionados comentarios, lemos os casos apresentados no TP 2 (p. 77) e eu pedi exemplos de aspectos filosoficos presentes nas obras classicas literarias. Apos o prazer dessas lembrancas, cada cursista redigiu pra mim um pequeno texto sobre a importancia da arte em sua propria vida. Durante esse momento de escrita, fui exibindo bem vagarosamente alguns slides de pintura classica. E assim, a medida que foram terminando seus textos, os cursistas foram saindo para o almoco. TARDE AVALIACAO Passava das 13 horas quando, para dar inicio a nossa oficina de avaliacao, recitei Maos dadas, de Carlos Drummond de Andrade e lhes falei de toda a satisfacao que tive em trabalhar com aquele grupo. Dividi nossa avaliacao em duas dimensoes: o crescimento pessoal que o Gestar lhes tenha proporcionado; e o impacto do programa nas escolas. Para a primeira dimensao, cada qual completaria, numa folha, as frases: a) Que bom que ............................. b) Que pena que ............................ c) Que tal se ................................. Para a segunda dimensao, em outra folha, cada um deveria enumerar 5 substantivos concretos que representassem o impacto do Gestar em sua escola. Num segundo momento, todos deveriam trocar de folha com um colega, para interpretar as metaforas uns dos outros. Depois disso, cada um pegaria de volta sua folha para confirmar, negar ou complementar a interpretacao que seu colega fez. A Secretaria de Educacao tambem formulou um questionario de avaliacao, que foi respondido pelos cursistas. E quando todos terminaram, dirigimo-nos para o refeitorio da escola que, transformado em
auditorio, acolheu nosso encerramento e a entrega dos certificados. Despedimo-nos cantando, depois de Navega Coracao, (Kleyton e Kledir), o hino do Gestar Capixaba a musica Semente, parodia de Aquarela (Toquinho e Vinicius).Elisa AlvesAqui o video "As mil maos de Guan Yin.
Lembrancas... memorias... Somos feitos disso.Logo cedo as criancas sao introduzidas nas letras que sonho! porem quando a familia nao e totalmente letrada, o processo atrasa.Minha historia com a leitura comecou paradoxalmente cedo e tarde. Cedo, pois tive tempo de me encantar pelo cheiro de um queijo e de ser desafiada por um pequeno principe. Tarde, porque ja estava com meus dezenove anos.Sou de uma familia humilde e pais com no maximo a 4a serie completa. Mesmo assim, sempre passaram a mim sobre a importancia de estudar, nao especificamente sobre a importancia do ato de ler.Anos escolares iniciais. Alfabetizacao. Operacao tartaruga. Soletracao. Silabacao. Leitura sem compreensao. Falta de fluencia. Ainda nesse contexto, uma prima tres anos mais nova, que estudava no CA de uma escola particular, a qual tinha uma leitura fluente, alem de compreender e recontar com exatidao o que lia. Minha primeira decepcao. Eu, ao final da 1a serie, nao lia como os outros achavam que eu deveria ler. Comparacao com a minha prima. Isso e impossivel! Ela nao consegue!. Eram alguns dos comentarios que eu ouvia.Era dificil para alguem de 7 anos e pouca maturidade entender o que tudo aquilo significava. Nessa epoca, o meu pouco contato com a leitura dava-se por meio dos livros infantis da minha prima.Mudanca. Retorno a minha cidade natal, Santa Teresa. Passei na escola e estava na 2a serie pelo menos eu achava!. Segunda decepcao. Fui levada a turma da 1a serie da escola onde estava matriculada e solicitada a fazer a leitura de um texto para eles, sem gaguejar, senao voltaria para a 1a serie. Essa foi a condicao.Seria possivel que eu, para ler, bastava mostrar que era fluente, que nao gaguejava?! Que era capaz de unir letras, silabas, palavras, frases, paragrafos sem obstaculos?! Mais uma vez nao tinha maturidade para entender tudo aquilo. Hoje ainda sinto as consequencias daquele dia, todas as vezes que tenho de ler algo diante de um publico.No entanto, acredito que em nossa vida nao ha acasos. Ha providencias divinas. As coisas acontecem para um determinado fim.Continuei no colegial e a leitura fazia parte da obrigatoriedade do curriculo escolar.No Ensino Medio, tive contato com a Literatura, a arte da palavra. Li alguns livros, porem tudo muito relacionado com curriculo. Foi nesse periodo que descobri uma Senhora chamada Aurelia, que, com sua personalidade e conviccoes, rompeu um paradigma social de submissao, obediencia e fragilidade feminina. Revelou-se forte e decidida.Um convite: ser professora de informatica e de ingles. Novo convite. Um desafio. Aulas de Lingua portuguesa. Ingressei na faculdade de Letras, inicialmente por causa do Ingles, contudo, no decorrer do curso, os desafios trazidos pelas professoras de Literatura Brasileira e Portuguesa e de Portugues fizeram com que o meu contato com a leitura comecasse a ser diferente. Fui percebendo que era capaz de ler, compreender, refletir e mudar. Mudar de postura, de pensamento, de opiniao. Foi ai que encontrei dois livros Quem mexeu no meu queijo?, de John Spencer e O pequeno principe, de Antoine de Saint-Exupery. Nao li O pequeno principe para dizer que o fiz como as candidatas ao
Miss Universo, mas porque era encantada pelo desenho animado que assistia quando mais nova. Conhecer o novo. Vencer obstaculos. Voar para lugares desconhecidos. Que fascinio? Desconhecido a mim e pensar como poderia ter sido diferente o meu universo se tivesse feito incriveis viagens como o Pequeno principe.Mexeram no meu queijo? Obvio que sim. Estava na faculdade de Letras e descobri o que elas significavam. Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto, mostrou-me que as frustracoes e decepcoes existem e fazem parte da vida, so nao e possivel desistir de um objetivo. A diferenca entre a minha e a historia do protagonista do livro e que a minha historia nao teve um triste fim.Hoje, tento ser uma agente de transformacao revelando aos outros como que, para gostar de ler, e preciso buscar a leitura.Percebi que sou responsavel por minha propria historia... por minhas memorias.Lilian