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FAIXA DE PEDESTRE Deixe abaixo seu recado para o dia dos pais, os recados aqui postados como comentarios serram lidos durante a programacao da radio atitude ate o fim da semana.Por gente lesa se possivel coloque seu nome (nao obrigatorio) , serie (nao obrigatorio) e o nome do seu pai (nao obrigatorio) para que possamos oferecer o seu recado.Aguardamos suas postagens... O MENINO QUE QUERIA SER UMA TELEVISAOSenhor, fazei de mim um aparelho de televisao, para que meus pais me tratem como tratam o televisor. Para que olhem pra mim com o mesmo interesse com que olham para a tela de TV, especialmente quando minha mae assiste a novela favorita e ao meu pai o esporte predileto.Eu quero falar como aqueles homens, pois quando eles falam toda a familia fica em silencio para ouvir bem o que eles tem a dizer.Eu gostaria de ver a mamae se admirar de mim, como ela se admira quando ve a ultima moda na tela. Eu gostaria que meu pai risse comigo como ele faz quando os artistas contam piadas.Eu gostaria que meus pais me dessem tanta atencao quando ao televisor. Quando este nao funciona, imediatamente chamam um tecnico para conserta-lo.Eu gostaria de ser um televisor e assim ser a melhor amiga e a pessoa mais importante para meus pais.Oh! Pai do ceu, se tu me transformasse num televisor, eu poderia ser feliz. ELEICAO DO GRUPO GESTOR - 2009 BOAS FERIAS CEER VC-II COMEMORA O DIA DA FAMILIA - 2009 Na proxima semana comecam as aulas... CAMPANHA DA FAIXA DE PEDESTRE NAS ESCOLAS Ola pesoar... todos oces tao cunvidados a participar da nossa festa junina no dia 20 de junho 2009 das 16 as 22h... Equipe gestora Atencao alunos as aulas do segundo semestre retornam dia 03 de Agosto de 2009 (03/08/2009). Jacarepagua, RJmaking of: Hotel Les Relais de Marambaiabeleza da noiva: Chris Cupolilocerimonia e festa: Coliseum Eventoscerimonial: Renata Delduque Fotografei o casamento da Simone e do Guilherme em 2012, depois a gravidez, a Rafinha bebe no Jardim Botanico e agora o primeiro aniversario. Estes sao, sem duvida alguma, uns dos momentos mais importantes nas vidas dessas pessoas, e me sinto muito grata por ter sido escolhida para registrar. E sempre com mto carinho que participo de cada um desses momentos. Obrigada, Simone e Guilherme. Felicidades para vcs e para esta boneca, sempre!Leblon, RJdecoracao: Fernanda Frazaofloral: Anderson Eliasbolo: Dione Gomesdoces e balas: Paty Caldas Chocolatesbiscoitos decorados: Acucar & CObem vividos: Atelier Denise Cristina Bem CasadosLetras: Art Mom Borbamobiliario e painel: Meu mundo e uma festa Impossivel nao se encantar com esses dois. O Fabricio e primo de uma queridona minha, a Bi, e ele e o Jeff foram a minha casa poucos meses antes do casorio. Eu expliquei que minha agenda estava fechada, mas e simplesmente impossivel nao se encantar com a historia deles. Sao duas pessoas maravilhosas, com um astral contagiante, um amor indescritivel. Peitaram tudo e todos e foram atras de um sonho, que se solidifica e cresce a cada dia. Depois de 9 anos juntos eles resolveram se casar como manda o figurino.
Resolvemos registrar a preparacao em casa para que o adoravel Nesh (mascote-presente do inicio do namoro, um amor de cao) pudesse aparecer. Espero que esta energia deles que e tao contagiante encante vcs como encantou a mim. O amor por si so e incondicional, e como e lindo de ver (e registrar) algo tao verdadeiro, corajoso e apaixonante. Que esta felicidade so se multiplique, meninos! Obrigada por me fazerem este convite tao especial. Recreio dos Bandeirantes, RJmaking of: residencia do casalcerimonia e recepcao: Reserva Eventoscelebrante: (ex) Frei Jhonatha Gerbermusica ao vivo na cerimonia (incrivel): Ruanitasdecoracao (vidros e velas): Helen Raposobolo: Sonia Liratopo de bolo: Arleti Vieirabuffet: Felicidad Eventostequileiro: Marcel (96439-6573)
Tem coisa melhor que passar um dia gostoso com quem a gente ama, fazendo o que a gente gosta? A Maria quis presentear sua super mae com uma sessao em casa, reunindo a familia de um jeito bem aconchegante e descontraido. Eu adorei a ideia e foi otimo fotografar um dia tao especial. Sao esses momentos que as vezes ficam perdidos no tempo e sao os mais maravilhosos em nossas vidas. Um domingo qualquer, uma risada boa, um abraco de mae, um sorriso de pai, um olhar de vo, um colo de filho. Registrar isso tudo para poder rever sempre e bom demais! O tempo nao para, mas a fotografia faz esse favorzinho pra gente. ;) Maria, obrigada por me escolher para fotografar e curtir este dia tao gostoso com vcs, e obrigada a toda a familia por toda gentileza e carinho com que nos receberam. "Felicidade se acha e em horinhas de descuido." Campo Grande, RJmaking of: casa dos pais da noivacerimonia e recepcao: Vale dos Sonhosvideo: Studio Fernandescerimonial: Adriana Duraesbeleza da noiva: Juliana Lyra (maquiagem) / Elineia (cabelo) A mamae e super discreta e prefere nao postar fotos dos eventos, mas liberou umas que eu adorei pra compartilhar aqui:Barra da Tijuca, RJdecoracao: Georgia Festasmesa: Dona Aranhabolo: Dona NilceSlideshow: MPG Producoes Riovideo: V Rebel Cinema One Ficou uma lindeza! Eu sei qe amanha vs vai me ligar, e me iludiir deniovo, vs hj disse qe nn gosta de miim, amanha vou fazer qestao de passar por vs e rii, mas eu tb sei qe dps eu vou chorar, pq por mais qe vs diga qe nn, por maiis qe eu saiba qe vs ja nn faz mais parte do meu mundo, qe vs nn vai estar disposto a me ajudar, qd eu paassar por vs eu vou chorar, pq por mais qe vs nn valha a pena eu ainda te amo dms'. :( O amor nao conhece sua intensidade ate a hora de sua separacao. Gibran Khalil Gibran Eu sei qe um dia eu vou olhar p traz e ver qe eu nn fuii quase nd p vs'. Mas tb sei qe algum dia vs tb vai olhar p traz e ver o qt eu sofri por vs, e talvez vs se arrependa'. Mas pd ser qe qd vs se arrepender eu ja nn esteja maiis aq p te abracar, e talvez eu nn esteja maiis disposta a ii ao seu encontro qd vs me chamar'. Pq hj eu percebii qe vs nn vale a pena, mas isso nn qer dizer qe eu vou deixar de te amar .. E cmo diiz vs, qem sabe algum diia, mas hj p mim nn vai dar, pq hj eu vou ter qe aproveiitar.! Cada passo que eu dei, cada movimento que eu fiz, cada promessa que eu quebrei e cada sorriso que eu fingi, foi pensando em voce. (Autor desconhecido') O meeu anjo da guarda eeh loiro e tem olhos verdes siim, mas elee nn tem asas e tem medo de voar, elee eeh capaz de me fazer sorrir msm qd eu to
cm vontade de chorar .. O meeu anjo da guarda eeh diiferente, elee tem nome, sobrenome, familia e endereco, e eeh dificil p as pss perceberem qe ele eeh um anjo da guarda .. E eu seei qe msm longe ele vai estar smp cmg'. Tee amoo IRMAO'. s2
Mtas vezes nos preocupamos mt em achar a pessoa perfeita, o menino mais atraente .. Mas talvez aqele menino perfeito, liindo e atraente te faca chorar, e aqele qe pd ser nn o mais atraente, nem aqele meniino tao liindo, aqele cheio de defeiitos, aqele timido, talvez seja ele qe te faca feliiz, pq ele te aceita do jeito qe eeh, elee eh aqele qe te faz sentiir melhor cm apenas um sorriso, aqele qe teem gestos qe te deixam sem palavras, aqele bobo qe te faz rir qd vs qer chorar, aqele qe te entende e qe riir da sua cara, qe te zooua qd o seu tiime perde pro dele, ele eeh simplismente aqele sapo qe se tornou um principe de uma hr p outra .. (D) as vezes fiica dificil a convivencia nee ? E apesar de tdas as nossas diferencas vs eeh smp essencial p me fazer sorrir .. Qeriia postar aq hj alguma coiisa qe pudesse epressar oq vs foi p miim desde qd eu nasci, de tdas as vezes qe eu fiqei doente e vs cuidou de miim, de tdas as vezes qe eu tava triste e vs me abracou .. Sabe qeria postar alguma coisa aq qe fizesse vs saber o tamanho do carinho qe eu sinto por vs .. Mas nn adianta nee ? Carinho igual nn exiiste'. : ) Irmao hj eeh um diia especial, seu aniverssariio (^) Te desejo td de bom hj e smp, e conte smp cmg meeu irmao moreno .. : ) Tee amoo muiiiiiiiiiiito viiu ? s2 Miinha liinda'. Miinha meelhor amiiga, aqela qe taa cmg smp, nas hrs booas e ruins'. Miinha vida sem ela nn iia ter graca nenhuma sabiia ? Ela me faaz sorrir qd eu to chorando, aqela qe me da conselhos qd eu to na pior, aqela qe nn desiste de me ajudar msm qd ela msm sabe qe nn tem mais jeito'. Eu siimplismente amoo essa tchuca .. A gente se entende e ao msm tempo se desintende, soo ela me conhece pela vooz, soo ela sabe realmente sabe oq eu siinto de vdd, soo a gnt entende os nossos codigos .. Eela sabe me fazeer feliiz'.Amaanda obg poor td gaata'. Tee amo' s2 Sabee eu ateh chorei qd vs diisse qe eu era soo uma amiga p vs, eu fiqei triste em saber qe vs nn me viia da msma forma qe eu te enxergava, e eu sei qe ngm mais vai te enchergar dessa forma'. Mas hj eu liguei o fodasse p vs, e fui ser feliiz sem hr p voltaar'.Bjo me liiga, mas eu nn vou te atendeer hahaha' Com voce desabafei, Com voce tive segredos, Com voce dei tantas risos, Com voce fiz coisas que sempre lembrarei, Com voce aprendi muiito, Um unico minuto de reconciliacao vale mais do que toda uma vida de amizade. (autor desconheciido)Po oq diizer :? A gnt briigou poor besteiira, a cabeca tava qente e a gnt flou merda um pro outro, mas hj eu tive medo de perder p smp a amizade
dele e percebii qe algm tiinha qe dar o braco a torcer, e eu nn me importeei qe fosse eu, fui la e pedi desculpas pq companhia igual a dele nn tem, pedii desculpaas, e elee ? Aceitoou'. hahaha o// Obg por td Ryan'. Tava cm saudadees'. s2
responda a crianca de maneira adequada;- Use livros infantis;- Faca dramatizacoes, use fantoches;- Se o enlutado estiver agressivo, deixe claro que todos entendem e respeitam sua dor, mas que isso nao lhe da o direito de agir com violencia e descontar nos colegas;- 5 pontos essenciais que devem ser considerados na hora de abordar o assunto da morte com as suas turmas:1) Respeitar a escolha da familia e da crianca;2) Considerar a faixa etaria da crianca;3) Buscar um interlocutor proximo a crianca;4) Trabalhar a questao com a classe;5) Minimizar os efeitos do luto no aprendizado.Conceito de Morte para a crianca:Segundo Piaget (1964)a) sensorio-motor (0 - 2 anos) no qual ainda nao ha um conceito formado sobre morte;b) pre-operacional (2 - 7 anos), em que a morte e reversivel;c) operacional concreto (7 - 11 anos), em que a morte e irreversivel, com explicacoes fisiologicas e d) operacional formal (a partir dos 11 - 12 anos) quando a morte e irreversivel, universal, pessoal, mas distante; as explicacoes sao de ordem natural, fisiologica e teologica.- Para que a crianca compreenda a morte, com os recursos que sua idade permite, ela nao deve ser excluida da experiencia da perda. Isso faz com que ela perceba a realidade.(video)Enganos:- Esconder a morte de um parente proximo e uma forma de proteger a crianca, evitando seu fracasso escolar.Ser muito protegida pode dificultar, quando na fase adulta, essa pessoa de encarar e lidar com situacoes desse tipo.- Inventar explicacoes magicas ameniza a dor da crianca.Ela nao vai entender porque nao pode ver o ente querido quando quiser;No caso de dizer que foi viajar, a crianca pode nao entender porque, entao, essa pessoa nao se despediuReacoes de luto: (Mudancas no comportamento da crianca) queda no rendimento escolar; agressividade e inseguranca; euforia e estado de fantasia; tristeza, depressao e medo; excesso ou ausencia de sono e fome; sentimento de abandono e culpa; desejo de se isolar; queixas de dores no corpo e de cansaco.Alguns exemplos de livros infantis que abordam o tema:* Os porques do coracao (Conceil C. Silva)* Vo Nana (Margaret Wild)* Menina Nina (Ziraldo)* Eu vi mamae nascer (Luiz Fernando Emediato)* A Montanha Encantada dos Cisnes Selvagens (Rubem Alves)* A historia de uma folha (Leo Buscaglia)* Tempos de Vida (B.Mellonie e R. Ingpen)* Cade meu avo (Lidia Carvalho)* Mas por que? A historia de Elvis (Peter Schossow)* O Segredo e nao ter medo (Tatiana Belinky)* O Ovo e o Vovo (Andre Neves)
Quer falar de matematica com as suas criancas? Ai vai uma dica...Faixa etaria4 e 5 anosConteudoMatematicaObjetivos Dominar progressivamente a leitura e a ordem dos numeros. Comparar e ordenar numeros com diferentes quantidades de algarismos.Conteudo Ordenacao de numeros. Regularidades do sistema numerico. Tempo estimado 30 minutos, uma vez por semana. Organizacao da sala Dois, tres ou quatro jogadores. Materiais necessarios Batalha Simples: cartas numeradas em sequencia, com intervalos variados (de 1 a 30, de 100 a 150 ou ate com centenas e milhares). Batalha de Composicao: cinco jogos de cartas numeradas de 0 a 9 (50 cartas). Desenvolvimento Atividade 1 Comece com a batalha simples. Distribua as cartas e explique as regras: cada um faz um monte com as faces numeradas para baixo. Todos viram ao mesmo tempo a que esta por cima e discutem qual e a maior. O vencedor leva as cartas e as junta ao monte. O jogo termina quando apenas um jogador tiver cartas. Atividade 2 Depois de varias partidas, escreva numa folha: "Observe as cartas dos participantes de um jogo de batalha: Pedro (21), Giovanna (9). Quem ganhou? Como decidiu?". Entregue uma copia para cada crianca e, depois das respostas, promova um debate. Atividade 3 Voce pode bolar diversas variacoes para a atividade anterior, com numeros que permitam analisar outros criterios de comparacao:2345 e 57 - diferentes quantidades de algarismos (quanto mais algarismos, maior o numero). 34 e 74 - igual quantidade de algarismos, mudando apenas o da dezena (o primeiro e que manda). 57 e 53- igual quantidade de algarismos, mudando apenas o da unidade (se o primeiro da dezena e igual, o segundo manda). 67 e 76 - mesmos algarismos e na mesma quantidade, mudando apenas a posicao (valor posicional). 121 e 89 - quantidades diferentes de algarismos, sendo que o que tem mais apresenta os de menor valor (relacao entre o valor absoluto dos algarismos e a posicao ocupada por eles). Atividade 4 Quando esse jogo ficar facil sugira a Batalha de Composicao: forme um monte de cartas no centro da mesa deixando as faces numeradas para baixo. Cada jogador vira tres e tenta montar o maior numero possivel. Com os arranjos prontos, o grupo discute qual e o maior. O ganhador leva as cartas. Vence quem finalizar com a maior quantidade delas quando acabarem as da mesa. Avaliacao Observe se a turma utiliza criterios de comparacao validos para produzir ordenamentos e peca sempre que justifiquem as respostas. Silvia Sell Duarte Pillotto(coordenadora pedagogica do Projeto Institucional Arte na Escola / Univille, e Leticia Coneglian Mognol, pesquisadora*)A linguagem da arte na educacao infantil tem um papel fundamental, envolvendo os aspectos cognitivos, sensiveis e culturais. Ate bem pouco tempo o aspecto cognitivo nao era considerado na a educacao infantil e esta nao estava integrada na educacao basica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educacao 9.394/96 veio garantir este espaco a educacao infantil, bem como o da arte neste contexto.Para compreender a arte no espaco da educacao infantil no momento atual, mesmo que brevemente, e preciso situar o panorama historico das decadas de 80 e 90. Os
planejamento no curriculo, a partir da perspectiva sistemica, pressupoe como metodo de trabalho no qual professores apresentam objetivos educacionais gerais, mas nao formulam objetivos especificos para cada projeto ou atividade de antemao. Em vez disso, formulam hipoteses sobre o que poderia ocorrer com base em seu conhecimento das criancas e das experiencias anteriores. (RINALDI: 1999,113).A partir desta visao, especificamente para a arte na educacao infantil esta o educador em arte, que atua em consonancia com os demais educadores da instituicao, aprofundando conceitos e linguagens da arte. A funcao do profissional em arte na educacao nao e simplesmente ministrar aulas fragmentadas de arte, mas, sobretudo de organizar um espaco de cultura que possibilite a ampliacao das expressoes e das linguagens da crianca. No que este espaco contribui? Ajuda que os professores compreendam como as criancas inventam veiculos autonomos de liberdade expressiva, de liberdade cognitiva, de liberdade simbolica e vias de comunicacao. (VECCHI: 1999, 129)Como historicamente pode-se observar, a arte na educacao infantil possuia um perfil de recreacao e de desenvolvimento emotivo e motor. Hoje, a arte na educacao infantil esta em processo de rupturas e transformacoes, exigindo das politicas educacionais, dos cursos de Formacao de Professores, especialmente das Licenciaturas em Arte, um comprometimento com os aspectos cognitivos, sensiveis e culturais.Cabe entao, a todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com o ensino da arte, uma reflexao nao somente dos processos de sala de aula, mas tambem do seu papel como cidadaos, protagonistas de uma historia.Fonte: http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=24
Admirei muito a coragem dessa professora. Merece o nosso apoio.Infelizmente essa e uma realidade NACIONAL da nossa educacao... ENDERECO: Estrada Benvindo de Novaes, 1560 - Recreio dos Bandeirantes Castigar, do latim castigare, significa inferir a sofrimento por meio fisico, pessoa que tenha cometido erro ou omissao, transgredindo, assim, as normas impostas. Isto inclui o castigo por atos de agressividade por parte da crianca. A palavra castigo e tao antiga quando o seu uso e, se ha tempos ja era uma forma abominavel de reparacao, hoje o e mais ainda. As criancas sao castigadas para aprenderem a nao castigar. A crianca que bate no irmao mais novo recebe do pai uma licao Vamos ensinar-te a perder esse habito!, para se desacostumar de o fazer. Volta-se o feitico contra o feiticeiro. E entao a crianca e ensinada, de forma agressiva, que nao pode ser agressiva. (HACKER, 1972, p.167) Temos que estar consciente, principalmente educadores de pre-escola, de que em uma educacao qualitativa nao precisa ser necessariamente energica ao extremo. Esta e uma ideia historica que deve ser abandonada. Imaginem voces um carro que nao quer pegar, o dono se irrita e continua dando a partida mas sem ver resultados (pois nao sabe ele, e nem quer saber, que o cabo esta frouxo), ate que a bateria acaba. O dono do carro nao viu os resultados, mas estes existiram: o esgotamento da bateria. Se o dono do veiculo tivesse procurado a causa do nao funcionamento, conseguiria reparar o erro com facilidade. Assim somos nos com frequencia, nao procuramos a causa pelas atitudes agressivas das criancas que na verdade a maioria das vezes e mais uma inconformidade, tanto por nao querer ser subjulgada, quando por um processo ontogenico danoso para elas , pois e muito mais pratico, impor. Conforme nos fala Hacker (1972) a crianca por si so nao quer prejudicar nem magoar ninguem. A sua agressividade e inconsciente. Mas pode crescer em forca e poder se nao for corretamente mediada. Nunca e demasiado cedo para demonstrar a crianca que nao se castiga os outros por nao estar em conformidade com nossas ideias. Bem melhor o dialogo do que a mao enriste. Lido isto entendemos o que afirma Falkenbach (1999), que diz ser, o comportamento humano, ciclico e inconsciente repassado pela acao transferencial, ou seja, uma crianca que sofrer castigo podera introjetar isto como signo interno. Fonte: http://efartigos.atspace.org/efescolar/artigo25.html O desafio de ensinar a lingua para todos.A polemica sobre o "falar popular" revela a necessidade de dialogar com os alunos nao familiarizados com a norma-padrao- Que apanha sordado?- O que?- Que apanha?Pernas e cabecas na calcada.E obvio: o celebre poema O Capoeira, de Oswald de Andrade (1890-1954), esta quase integralmente em desacordo com a norma-padrao da Lingua Portuguesa. Isso nao impede, entretanto, que Pau Brasil, o livro de 1925 em que o texto esta incluido, seja estudado nas escolas e frequente as listas de leitura obrigatoria das mais concorridas universidades do pais.Do regionalismo de Jorge Amado a prosa contemporanea da literatura marginal, passando pelo modernismo de Mario de Andrade e Guimaraes Rosa, refletir sobre as variedades populares
da lingua, tipicas da fala, tem sido uma maneira eficaz de levar os alunos a compreender as formas de expressao de diferentes grupos sociais, a diversidade linguistica de nosso pais e a constatacao de que a lingua e dinamica e se reinventa dia a dia.A discussao, porem, tomou um caminho diferente no caso do livro Por Uma Vida Melhor, volume de Lingua Portuguesa destinado as series finais na Educacao de Jovens e Adultos (EJA). Um excerto do capitulo "Escrever E Diferente de Falar" foi entendido como uma defesa do "falar errado". Muitas pessoas expressaram o temor de que isso representasse uma tentativa de desqualificar o ensino das regras gramaticais e ortograficas que regem a Lingua Portuguesa. De fato, nao se pode discutir que o papel da escola e (e deve continuar sendo) ensinar a norma culta da lingua.Conhecer e dominar a comunicacao segundo o padrao formal representa, sem duvida, um caminho poderoso para a ascensao economica e social de individuos e grupos. Acima de tudo, e uma das maneiras mais eficazes por meio das quais a escola realiza a inclusao social: permitir o acesso a jornais, revistas e livros e abrir as portas para todo o conhecimento cientifico e filosofico que a humanidade acumulou desde que a escrita foi inventada.Mas, afinal, do ponto de vista da pratica pedagogica, esta correto contemplar nas aulas a reflexao sobre as variantes populares da lingua? A resposta e sim. A questao ganhou relevancia com a universalizacao do ensino nas tres ultimas decadas. Com a democratizacao do acesso a Educacao, a escola passou a receber populacoes nao familiarizadas com a norma-padrao. Nesse percurso, surgiu a tese de que falar "errado" representava um impedimento para aprender a escrever "certo". Pesquisas na area de didatica mostraram exatamente o contrario: o contato com a norma culta da escrita impacta a oralidade. Ao escrever do jeito previsto pelas gramaticas, o aluno tende a incorporar a fala as estruturas e expressoes que aprendeu. Agora assista Jose Luiz Fiorin falando da polemica sobre o livro didatico "Por uma Vida Melhor":