tempo de permanencia dos jovens em laboratorio. Ainda por alguns anos a ex-aluna cuidou, de forma voluntaria, da manutencao do sistema publicador, cuja pesquisa ela havia abandonado depois de graduada. As primeiras paginas do Campus Online se perderam no espaco etereo e fragmentado do mundo virtual. Por meio de uma ferramenta denominada way back machine foi possivel recuperar algumas paginas, nem todas integras, do que foi publicado a partir de 2001.A partir de 2005, um grupo de alunos da Ciencia da Computacao passou a integrar o Campus Online, matriculados em uma disciplina optativa, denominada Comunicacao e Informacao. Participam das aulas para compreender a logica da arquitetura da informacao para produzir noticia. Orientados a distancia por Maira (cursando um mestrado em tecnologia na Finlandia) criaram um sistema gerenciador de publicacoes com banco de dados a partir de um software livre, o Joomla, ate hoje. Hoje trabalham em parceria com os alunos de jornalismo, para atualizacao do sistema e atendimento das demandas da redacao. A partir desta disciplina, o conceito de bloco interdisciplinar da epoca da criacao do jornal impresso foi ampliado para uma esfera transdisciplinar.O meu jornal: tempo e espaco da apropriacaoNo Campus Online, um dos objetivos pedagogicos e que todos tenham compreensao do processo produtivo em jornalismo e de construcao das convencoes de hierarquia e rotinas da organizacao jornalistica. Esta e a espinha dorsal do percurso de experimentacao. No caso, esta pratica esta focada na noticia, apresentada em um suporte multimidia texto, sons e imagens.Desde el punto de vista convencional, el proceso de produccion de noticias se observa como una dinamica interactiva, donde diversos agentes sociales ejercem un papel activo en el proceso de negociacion constante y cuya necesidad de prever la cobertura de los hechos se materializa en un conjunto de rutinas productivas (PEREIRA, 2010, p.110 e 111).A orientacao de exercitar a autonomia pela producao de conhecimento, e, no caso do jornal laboratorio, pela construcao de sentido, comecou pela leitura, em 2000, do livro Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, que serviu de roteiro para uma experiencia pedagogica na Faculdade de Comunicacao, coordenada pelo professor Clodo Ferreira, levou a mudanca de nosso curriculo, que saiu do modelo tradicional de grade curricular para uma proposta de aprendizado de imersao. A pedagogia de Freire acabou por se refletir no laboratorio Campus, que a epoca produzia apenas o jornal impresso.De Freire vem os conceitos de rigorosidade e amorosidade na relacao com o aluno. Dele, tambem, a nocao de educacao libertadora, explicitad no livro-dialogo Medo e Ousadia, produzido em parceria com o educador norte-americano Ira Schor:O educador libertador tem que estar atento para o fato de que a transformacao nao e so uma questao de metodos e tecnicas. Se a educacao libertadora fosse somente uma questao de metodos, entao o problema seria mudar algumas metodologias tradicionais, por outras mais modernas. Mas nao e esse o problema. A questao e o estabelecimento de uma relacao diferente com o conhecimento e com a sociedade (SCHOR e FREIRE, 1986, p. 48).Nesse contexto, ensinar, (do latim insignare sinalizar, assinalar) e aprender (aprehendere) compoem o processo de educar, (educare) que