a vencer melhor os desafiosda leitura e da escrita. Alem disso, pode ser destacado o fato de que as brincadeiras e os jogossao importantes no mundo da fantasia da crianca, que torna possivel transcendero mundo imediatamente disponivel, diretamente perceptivel. O mundo perceptiveldas pessoas e sempre um mundo significativo, isto e, sempre um mundointerpretado por alguem e, portanto, singular e subjetivo tal como a escrita. As criancas estao sempre em movimento, se deslocando entre acoesincertas, aleatorias, em funcao de sua curiosidade com o mundo, para a construcaode interesses proprios mais claros. A escola pode aproveitar esse movimento ou,entao, pode inibi-lo de tal modo que desencoraje a crianca em sua pesquisa como meio. A atitude da escola frente a espontaneidade do movimento de cada criancapodera senao determinar, pelo menos influenciar fortemente o rumo do processode aprendizagem da crianca. A escola que trabalha com especial atencao para odesenvolvimento psicomotor da crianca tende a contribuir no bom aprendizado. A educacao psicomotora nas escolas visa desenvolver uma postura corretafrente a aprendizagem de carater preventivo do desenvolvimento integral doindividuo nas varias etapas de crescimento. A educacao psicomotora ajuda a crianca a adquirir o estagio de perfeicaomotora ate o final da infancia (7-11 anos), nos seus aspectos neurologicos dematuracao, nos planos ritmico e espacial, no plano da palavra e no planocorporal. Os principiosdo RITMO TONUS DINAMICA CORPORAL obedecem as leis: Cefalo caudal;Proximo-distal.O equilibrio dos opostos sera a psicomotricidade. PSICO : intelectual (cognitivo), emocional (querer), mental (intencao),movimento, gesto + MOTRICIDADE Fatores psicomotores e as atividades aserem trabalhadas na Educacao Psicomotora. (Luria e Costallat): 1. Atividade Tonica:Tonicidade; Equilibrio.2. Atividade Psicofuncional: Lateralidade; Nocao do corpo; Estruturacaoespaco corporal.3. Atividade de Relacao: Memoria corporal. Portanto, para a psicomotricidade interessa o individuo como um todo,procurando auxiliar se um problema esta no corpo, na area da inteligencia ou naafetividade, entao, definir quais atividades devem ser desenvolvidas parasuperar tal problema. E comum, nas escolas, criancas com disturbios psicomotores. Emboraaparentemente normais muitas vezes sao incapazes de ler ou escrever,apresentando varios outros problemas que interferem no processo escolar. Podeate ser gerado por uma disfuncao cerebral minima, por um problema fisico ou atemesmo emocional. O ideal seria que todos os educadores tivessem como alicerce para assuas atividades a psicomotricidade, pois fariam com que as criancas tivessemliberdade de realizar experiencia com o corpo, sendo indispensavel nodesenvolvimento das funcoes mentais e sociais. Desenvolvendo, assim, pouco a pouco, a confianca em si mesma e o melhorconhecimento de suas possibilidades e limites, condicoes necessarias para umaboa relacao com o mundo. E interessante levar a crianca a expor fatosvivenciados, com a finalidade de estabelecer uma ligacao entre o imaginario e oreal. Na escola, e importante que se leve emconsideracao os aspectos: 1- Socioafetivo: Favorecer sua auto-imagem positiva, valorizando suaspossibilidades de acao e crescimento a medida que desenvolve seu processo desocializacao e interage com o grupo independente de classe social, sexo ouetnia; 2.Cognitivo: Acreditar que, atraves das descobertas e resolucoes de situacoes, eleconstroi as nocoes e conceitos. Enfrentando desafios e trocando experienciascom os colegas e adultos, ele desenvolve seu pensamento; 3.Psicomotor: Atraves da expansao de seus movimentos eexploracao do corpo e do meio a sua volta.