superficial, porem confesso uma grande dificuldade em tratar da escola, especificizando-a demais. Nessa perspectiva, refiro-me ao ethos da escola, a sua logica de funcionamento na contemporaneidade, e nao genericamente a escola em si. Por isso meu intuito e - enquanto trato desse tema - tentar deslocar a questao do PODER politico de governo, presente nesta instituicao, para a questao do PODER em funcao da problematica etica do cuidado (que tambem e politica, mas em outra dimensao), ao tempo em que busco relacionar essas questoes. Concordo efusivamente com a educadora Ana Thomaz, quando destacado que nada tenho contra a existenciada escola. Quando aqui falo escola, refiro-me a escola que vive dentro de mim, a escola que fuiaprendendo a criar dentro de mim. Assevero que essa escola foi uma escola que me ensinava que ja existia uma realidade pronta, que a gente sabe que e uma ficcao, nosentido de que ela e uma construcao de um sistema da qual nos vivemos.Por isso me refiro a escola de mim, enquanto o que critico mesmo e a obrigatoriedade escolar (de uma forma implicita, enquanto busco tratar da questao do poder) e, exatamente pelo fato de enxergar na desescolarizacao uma ideia de promover a diversidade e reconhecer alteridades, seria contraditorio defender o fim da escola, ou a sua destruicao. Acredito que quanto MENOS PODER instituidoentre nos, maior a possibilidade de igualdade em nossas relacoes; maior o respeito as individualidades, as nossas subjetividades. Quantomenos poder instituido, mais espaco para o aprendizado nao traumatico, para asduvidas, para os erros. A reflexao, o pensamento TRANS-formado, que nascem daduvida, e nao da certeza ou de "uma" verdade absolutizada, sao aquias matrizes para uma boa convivencia com o outro e com o mundo, adquirida,porem, atraves da melhora da relacao consigo mesmo, a partir do CUIDADO DE SI, a partir da crianca que permanecedentro de nos, e que ainda nao faz parte da adultez amadurecida, presente nasinstancias formativas de nos mesmos e do outro durante a formacao humana. Adentrando numa problematica pedagogica, tenho acreditado queo grande PROBLEMA DA EDUCACAO ESTA NAS RELACOES DE PODER. Nao me refiro aopoder em si, persi, mas ao PODER COMO VERDADE, o poder POLITICO, aquele que molda a acao e imaginacao das condutas eticas e esteticas de geracoes inteiras enquanto vamosnos tornando adultos e, repetimos, com as geracoes que chegam, o que fizeramconosco. Quando penso nesses termos e nessas relacoes, a primeira questao queme vem e COMO ESSAS RELACOES DE PODER SE PROCESSAM DENTRO DA GENTE NA ESCOLA.Do curriculo a legislacao, da estrutura fisica das instituicoes as caracteristicas psicologicas dos educadores e educandos de uma instituicao, acredito que nao so PODEMOS, como devemos nos contrapor ao discurso iluminista (Aufklarung) de uma razao e de uma cientifizacao que se colocam superiores aos sentidos, aos sentimentos, a intuicao, dando mais atencao as subjetividades de si, e como essas constituem a base do ser sujeito no mundo - um excelente exercicio dessa desconstrucao em si e a convivencia constante com criancas, em ambientes livres da normatizacao e regulacao escolar, que nos faz por vezes voltar a crianca de nos mesmos, a