Walkiria AssuncaoQualquer individuo normal que entra na escola para ser alfabetizado em sua lingua materna ja e senhor de sua lingua, na modalidade oral propria a sua comunidade de fala. Admitindo esse principio, qualquer trabalho de ensino da lingua materna se constitui em processo de enriquecimento do potencial linguistico do falante nativo, nao se perdendo de vista a multiplicidade de comunidade de fala que compoem o universo de qualquer lingua natural, multiplicidade que variara, a depender das caracteristicas de cada uma, enquanto lingua historica, isto e, lingua inserida tanto sincronica quanto diacronicamente no contexto historico em que se constitui e em que se constituiu.A distorcao no desenvolvimento do ensino da lingua portuguesa ao longo das series escolares e facilmente explicavel quando refletimos sobre o processo pedagogico que envolve esse ensino.O bidialetalismo funcional, atitude recente na teoria da metodologia do ensino de portugues, discutido por Magda Soares no livro Linguagem e escola. Uma perspectiva social, possivelmente surtiria efeito para novas propostas de ensino. Esse bidialetalismo , a referida autora o enriquece e reformula, no livro citado, em bidialetalismo em uma escola transformadora, que opoe a escola redentora a escola reprodutora e impotente. Levando o bidialetalismo funcional ao ambito da escola transformadora, a autora transfere adequadamente para o nivel politico a questao do ensino da lingua no ambito da escola. E e politico, nao apenas cientifico e tecnico, o problema.A oralidade de todos os que se iniciam na escola e a oralidade de grande parte que provem de grupos sociais que vivem basicamente na oralidade fica ignorada. As Diretrizes, portanto, podem ser definidas, sem receio de errar, como propondo uma escola redutora e reprodutora da situacao sociocultural que, sem conviccao embora, critica no inicio de sua introducao.Nao e, certamente, por seu caminho que se chegara ao que suponho deva ser uma verdadeira democracia linguistica ou, para fugirmos ao ja tao desgastado termo, ao verdadeiro dominio da lingua portuguesa e nao apenas ao da lingua de cultura, por todos aqueles que sao usuarios.Se a crianca de 6 anos que sabe portugues e o jovem universitario aceita que nao sabe e muitos adultos sabedores defendem esse nao saber, o que esta posto indica que o trabalho pedagogico para o ensino da lingua portuguesa nao vai pelo caminho adequado e que a escola descumpriu sua missao __ em vez de fazer aprender, faz desaprender. E e essa a situacao mais frequente. Por onde recomecar, refazer?Essa pedagogia voltada para o todo da lingua e nao para algumas de suas formas, decerto socialmente privilegiadas, levara o individuo a, desde o momento em que comeca a refletir sobre a lingua __ o que se processa desde a alfabetizacao __, ter consciencia de que saber falar a lingua que fala todo dia, mas que precisa saber mais sobre ela e que esse saber pode crescer com ele por toda a sua vida.Cabe, portanto, ao ensino de portugues nas series escolares fazer os individuos perceberem que a aquisicao linguistica e um processo continuo de conhecimento e de re-conhecimento da multiplicidade de manifestacoes possiveis de sua lingua __ desde os extremos dos usos