Programa iniciado em 2003, pelo Ministerio da Educacao - Secretaria de Educacao Especial que conta atualmente com a adesao de 144 municipios-polo que atuam como multiplicadores da formacao para mais 4.646 municipios da area de abrangencia. O objetivo geral do programa e garantir o acesso de todas as criancas e adolescentes com necessidades educacionais especiais ao sistema educacional publico, bem como disseminar a politica de construcao de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o processo de implementacao nos municipios brasileiros. Objetivos especificosSubsidiar filosofica e tecnicamente o processo de transformacao do sistema educacional brasileiro em um sistema inclusivo;Sensibilizar e envolver a sociedade em geral e a comunidade escolar em particular;Preparar gestores e educadores dos Municipios-polo para dar continuidade a politica de Educacao Inclusiva;Preparar gestores e educadores para atuarem como multiplicadores nos Municipios de sua area de abrangencia;Desenvolver projetos de formacao de gestores e educadores para dar continuidade ao processo de implementacao de sistemas educacionais inclusivos; Acoes do programaO Programa Educacao Inclusiva: direito a diversidade disponibiliza equipamentos, mobiliarios e material pedagogico para que sejam implantadas salas de recursos para viabilizacao do atendimento nos municipios-polo, apoiando o processo de inclusao educacional na rede publica de ensino. A meta prevista e de ate o final de 2006 realizar a formacao de gestores e educadores para a educacao inclusiva em 83,5% dos municipios brasileiros, alcancando de cerca de 80.000 educadores. como parte da mesma acao inclusiva, a Secretaria de Educacao Especial vem desenvolvendo desde 2004 o Projeto Educar na Diversidade, quevisa a formacao de professores inclusivistas nos 144 municipios-polo. Ate o final de 2006 o projeto deve atingir aproximadamente 30 mil educadores que atuam em todos os estados brasileiros e no Distrito Federal. Evolucao do programaA evolucao da educacao inclusiva no Brasil pode ser comprovada atraves dos dados do Censo Escolar/INEP, o qual registra o crescimento da matricula de alunos com necessidades educativas especiais na rede regular de ensino tendo aumentado de 337.326 alunos, no ano de 1998, para 640.317 em 2005. Essa evolucao se reflete tambem no aumento de escolas da rede publica que registram matriculas de alunos com necessidades educativas especiais tendo aumentado de 4.498, em 1998, para 36.897 em 2005.Documento MEC/INEP As expressoes integrado e inclusivo sao comumente utilizadas como se tivessem o mesmo significado. No entanto, em termos educacionais representam grandes diferencas a nivel da filosofia a qual cada termo serve. O ensino integrado refere-se as criancas com deficiencia aprenderem de forma eficaz quando frequentam as escolas regulares, tendo como instrumento a qualidade do ensino. No ensino integrado, a crianca e vista como sendo portadora do problema e necessitando ser adaptada aos demais estudantes. Por exemplo, se uma crianca com dificuldades auditivas e integrada numa escola regular, ela pode usar um aparelho auditivo e geralmente espera-se que aprenda a falar de forma a poder pertencer ao grupo. Em contrapartida, nao se espera que os professores e as outras criancas aprendam a lingua de sinais. Em outras palavras, a integracao pressupoe que a crianca problematica se reabilite e possa ser integrada, ou nao obtera sucesso. O ensino inclusivo toma por base a visao sociologica de