O desejo de um atendimento voltado para criancas de 0 a 6 anos surgiu apartir do momento em que percebeu-se a importancia da crianca no convivio com asociedade, quando se comecou a dar um novo conceito a imagem da infancia. Assim, durante muito tempo existiu a preocupacao com a educacao voltadapara essas criancas, e ao longo dos seculos foram surgindo teoricos eestudiosos que deram significativas contribuicoes a educacao pre-escolar, organizandoideias e conceitos que centralizassem a infancia, a crianca, o seudesenvolvimento e o seu processo educacional. No inicio, surgiram as instituicoes assistencialistas, que tinham ointuito de atender a populacao pobre, ou seja, era a garantia de assistenciamedica, nutricional, social, educacional, as criancas das classes populares, asquais precisavam de auxilio enquanto suas maes estavam trabalhando. No entanto,durante muito tempo, se preocupou apenas com o bem estar social, e naopropriamente com a educacao em si. Era como um aperfeicoamento da roda dosexpostos, que durante anos foi a unica instituicao de assistencia a criancaabandonada pelos pais no pais, nao tendo, portanto, prioridade nos finseducacionais, se importando com a sobrevivencia da crianca, e com suasnecessidades sociais.A partir dai, comecou a surgir as creches e pre-escolas. No comeco, paragarantir as maes trabalhadoras um lugar onde pudessem deixar seus filhosenquanto trabalhavam. Depois, como surgiu a ideia de modernizar a educacaoinfantil, visando o progresso educacional do pais, as creches e pre-escolaspassaram a ser vistas como uma compensacao as carencias das criancas e asdeficiencias da educacao. Ou seja, mesmo sendo considerada uma modalidadenecessaria, e considerando tambem que e direito de todas as criancas ter oacesso garantido a escola, no Brasil, ocorre que essa garantia nao acontecesatisfatoriamente, e nem o beneficio que um educacao compensatoria oferece,nao acontece na educacao pre-escolar brasileira.O mais surpreendente e o fato da divisao das classes sociais. Dadosmostras que a maioria das poucas criancas que tem acesso a educacao infantil ede classes medias e altas, comprovando entao que a oferta das instituicoespublicas esta relacionada aos recursos financeiros, isto e, a rede privada deensino garante um grande numero de matriculas, ao passo que, na rede publica, oacesso esta restrito a um numero minimo de criancas das classes baixas.Assim, percebe-se que nao existe, ainda, uma politica totalmente voltadapara a educacao infantil, para a contribuicao do desenvolvimento humano,educacional, cultural e social das criancas brasileiras. Alem disso, e funcaodas creches e pre-escolas assegurar o inicio do processo educacional dacrianca, bem como tambem garantir um espaco de socializacao e convivencia, ondea crianca seja assistida, cuidada e educada.Mas, ao contrario, a educacao e vista isolada e superficialmente. Nao seconsidera o presente. Apenas se prende ao passo, ou ainda ao futuro, nao considerandoas condicoes de vida da crianca, suas limitacoes, suas dificuldades, suapercepcao do mundo, sua infancia. A visao que se tem da educacao pre-escolar eque ela e apenas uma resposta aos problemas da educacao do 1o grau, e nao comoo inicio do processo de desenvolvimento da crianca. Ou pior, relaciona-se osproblemas do campo educacional a propria crianca, ou a sua familia, e naoaquilo que lhes esta sendo oferecido, ou mesmo recusado.Diante disso, conclui-se que a educacao infantil nao esta sendovalorizada como deveria, e com