do orcamento vigente consigna apenas a quantia necessaria para 75 educandos (RELATORIO, 1852, p. 28), ou seja, nao havia recursos financeiros para suprir as necessidades de todos os educandos.Algo que se faz relevante mostrar e que como ja foi dito a Casa dos Educandos Artifices era o lugar destinado a educacao dos meninos das classes indigentes (RELATORIO, 1855, p.20), porem os alunos do Liceu, ou seja, filhos de familias com alto poder aquisitivo, recebiam instrucao, participando de aulas dadas na Casa dos Educandos: cinco sao aulas externas de ensino secundario, a de Esculptura e Desenho linear da Casa dos Educandos Artifices (RELATORIO, 1852, p.24) desta maneira fundamentado no que diz Certau: A historia nao comecaria senao com a nobre palavra de interpretacao. (CERTEAU, 1982, p.78), percebe-se que alem da funcao de conter a marginalidade, a elite considerava este estabelecimento util, pois servia tambem para a educacao de seus filhos.A Casa dos Educandos Artifices tinha um carater mais assistencialista do que de instituicao de instrucao e educacao, onde os jovens, que nella recebem educacao, tem constantemente correspondido aos paternais cuidados do governo (RELATORIO, 1855, p.20). Lembrando que estes cuidados nao eram somente governamentais, pois a casa contava tambem com a filantropia dos maranhenses como pode ser observado em a reconhecida utilidade deste estabelecimento principia a atrabir-lhe actos de beneficencia (...) como e de esperar da philantropia dos maranhenses (RELATORIO, 1850, p.18).Consideracoes finaisA casa dos Educandos Artifices foi criada a partir de uma necessidade social de higienizacao, onde aos que possuiam baixo ou nenhum poder aquisitivo seria dada a chance de aprender primeiras letras e um oficio, sendo esta uma oportunidade de insercao social. Apesar da diferenciacao feita entre a educacao para o trabalho oferecida aos de classes menos abastadas e a educacao intelectual ofertada aos filhos da elite maranhense no periodo do Imperio entende-se que a Casa dos Educandos Artifices foi importante nao somente para os desvalidos da sorte, mas tambem para a instrucao dos de familias ricas que usufruiam de aulas desta instituicao.Percebe-se tambem que os professores ainda com as dificuldades enfrentadas, empenharam-se em desenvolver suas funcoes com dedicacao e que a instuicao pode contar tambem com o zelo do diretor Jose Antonio Falcao que contribuiu em muito para esse lento, porem gradativo crescimento pelo qual passou o estabelecimento.O panorama do ensino profissional no Maranhao durante sua implementacao e na atualidade sao consideravelmente diferentes, destinam-se a diferentes publicos, tem objetivos diferentes, mas fazem parte da mesma historia, influenciam e sao influenciados pelos interesses da sociedade em que estao inseridos, e principalmente sao politicas publicas do governo, mesmo que hoje com uma nova roupagem.REFERENCIASCASTRO, Cesar Augusto, Infancia e trabalho no Maranhao Provincial: uma historia da Casa dos Educandos Articies (1841-1889). Sao Luis: EdFUNC, 2007CERTEAU, Michel de. A escrita da historia. Rio de Janeiro: Forense Universitaria, 1982.CHARTIER, Roger. A Historia Cultural: entre praticas e representacoes.Traducao Maria Manuela Galhardo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1990.FREITAS, M.C. Da micro-historia a historia das ideias. Sao Paulo: Cortez, 1999.LIBANEO, Jose Carlos. Didatica. Sao Paulo: Cortez, 1994. MARIO M. Meireles. Dez estudos historicos. Apresentacao de Jomar Moraes. Sao Luis: