instituicoes privadas.O provao escondia a proposta do modelo neoliberal de poderranquear as instituicoes e apostando no mau desempenho das instituicoes deensino superior publicas. Contudo isso nao se confirmou e as publicas eraminclusive as melhores no desempenho gerando constrangimento ao governoprivatista de FHC que havia lotado o Conselho Nacional de Educacao para alogica mercadologica das grandes instituicoes de ensino privada, onde amobilizacao do movimento estudantil organizado nas universidades e a forca doForum nacional de Executivas e Federacoes de cursos barrando a realizacao doprovao em muitas escolas do pais.Ja durante o governo Lula houve a promessa de mudar oprovao consagrar um modelo de avaliacao sob uma visao de Estado, penalizandocom fechamento ou incorporacao ao sistema publico instituicoes mal avaliadas eavancando para que dirigentes academicos, professores e estudantes pudessem coma nova avaliacao pudessem interferir nos processos pedagogicos das instituicoesde ensino promovendo parte da democratizacao.A frustracao deu-se na imposicao da Lei n 10.861, de 14 deabril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliacao da Educacao Superior(Sinaes), com o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) mantendoainda a logica que estabelece o ranking das instituicoes, penaliza o desempenhodo aluno e nao a qualidade da instituicao de ensino, bem como nao considera asnotas como elementos para o descredenciamento de escolas que valorizam o lucroe nao a educacao.Frente a essa situacao inumeras entidades de defesa daeducacao brasileira se posicionaram contrarias ao novo exame que mantinha avelha logica. No servico social a unidade deu-se de forma plena entreestudantes (ENESSO Executiva Nacional dos Estudantes de Servico Social), profissionais(CFESS Conselho Federal de Servico Social e regionais), e professores epesquisadores (ABEPSS Associacao Brasileira de Ensino e Pesquisa em ServicoSocial), que reuniram-se em suas assembleias gerais e encontros nacionaisexplicaram em nota publica conjunta a posicao contraria a este modelo deavaliacao e reafirmar a unidade da categoria em torno de um ensino publico,gratuito e de qualidade a servico da sociedade brasileira.Tristemente as criticas ao modelo de avaliacao aplicado peloENADE se confirmaram devido a denuncias feitas em sua maioria pelos propriosestudantes de servico social de que algumas instituicoes privadas estariampromovendo acoes com o carater exclusivo de aprovar alunos no exame, umadestas denuncias tornou-se destaque na grande imprensa com a oferta decompensacao em descontos em mensalidades, cursinhos internos comopreparatorios, enfim, uma infinidade de jeitinhos que colocam em xeque aqualidade dos cursos oferecidos e confirmando o carater mercantil das relacoesnestas instituicoes de ensino.Ha uma saida? Sim, por diversas vezes seja pelo ForumNacional em Defesa da Educacao Publica ou pela articulacao de diversasentidades que tem defendido um sistema de avaliacao publico, com controlesocial da sociedade e suas entidades representativas e com criterios queexaminem o desempenho dos estudantes, professores e gestor, a infraestruturaoferecida, o nivel de formacao do corpo docente, o respeito as diretrizescurriculares das profissoes e principalmente o tripe: ensino-pesquisa-extensao,fundamental para proporcionar a comunidade academica condicoes de fazer evoluiro processo de formacao de uma consciencia critica para serem profissionais aservico inclusive do pais (e nao apenas da sua subsistencia).Esta avaliacao deve privilegiar uma ideia estrategia deEstado e nao a demanda dos interesses do mercado educacional, ou seja, formarprofissionais necessarios a demanda da populacao brasileira considerandodemandas do mercado de trabalho