Entre as caracteristicas desse movimento destacam-se: a valorizacao da crianca, dotada de liberdade, iniciativa e de interesses proprios e, por isso mesmo, sujeito da sua aprendizagem e agente do seu proprio desenvolvimento; tratamento cientifico do processo educacional, considerando as etapas sucessivas do desenvolvimento biologico e psicologico: respeito as capacidades e aptidoes individuais, individualizacao do ensino conforme os ritmos de aprendizagem; rejeicao de modelos adultos em favor da atividade de expressao da crianca.O movimento de renovacao da educacao, inspirado nas ideias de Rousseau, recebeu diversas denominacoes, como educacao nova, escola nova, pedagogia ativa, escola do trabalho. Desenvolveu-se como tendencia pedagogica no inicio do seculo XX, embora nos seculos anteriores tenham existido diversos filosofos e pedagogos que propugnavam a renovacao da educacao vigente, tais como Erasmo, Rabelais, Montaigne a epoca do Renascimento e os ja citados Comenio (sec. XVII), Rousseau e Pestalozzi (no sec. XVII). A denominacao Pedagogia Renovada se aplica tanto ao movimento da educacao nova propriamente dito, que inclui a criacao de escolas novas, a disseminacao da pedagogia ativa e dos metodos ativos, como tambem as outras correntes que adotam certos principios de renovacao de renovacao educacional mas sem vinculo direto com a Escola Nova; citamos, por exemplo, a pedagogia cientifico-espiritual desenvolvida por W. Dilthey e seus seguidores, e a pedagogia ativista-espiritualista catolica.Dentro do movimento escolanovista, desenvolveu-se nos Estados Unidos uma de suas destacadas correntes, a Pedagogia Pragmatica ou Progressivista, cujo principal representante e John Dewey (1859-1952). As ideias desse brilhante educador exerceram uma significativa influencia no movimento da Escola Nova na America Latina e , particularmente, no Brasil. Com a lideranca de Anisio Teixeira e outros educadores, formou-se no inicio da decada de 30 o Movimento dos Pioneiros da Escola Nova, cuja atuacao foi decisiva na formulacao da politica educacional, na legislacao, na investigacao academica e na pratica escolar.Dewey e seus seguidores reagem a concepcao herbartiana da educacao pela instrucao, advogando a educacao pela acao. A escola nao e uma preparacao para a vida, e a propria vida; a educacao e o resultado da interacao entre o organismo e o meio atraves da experiencia e da reconstrucao da experiencia. A funcao mais genuina da educacao e a de prover condicoes para promover e estimular a atividade propria do organismo para que alcance seu objetivo de crescimento e desenvolvimento. Por isso, a atividade escolar deve centrar-se em situacoes de experiencia onde sao ativadas as potencialidades, capacidades, necessidades e interesses naturais da crianca. O curriculo nao se baseia nas materias de estudo convencionais que expressam a logica do adulto, mas nas atividades e ocupacoes da vida presente, de modo que a escola se transforme num lugar de vivencia daquelas tarefas requeridas para a vida em sociedade. O aluno e o grupo passam a ser o centro de convergencia do trabalho escolar.O movimento escolanovista no Brasil se desdobrou em varias correntes, embora a mais predominante tenha sido a progressivista. Cumpre destacar a corrente vitalista, representada por Montessori, as teorias cognitivistas, as teorias fenomenologicas e especialmente a teoria interacionista baseada na psicologia genetica de Jean Piaget. Em certo sentido, pode-se dizer tambem que o tecnicismo