tem o objetivo de determinar o nivel evolutivo especifico da crianca.Esta gama de tecnicas e instrumentos sera utilizada para o levantamento de uma hipotese diagnostica, ja que a avaliacao e sempre um corte transversal, ou seja, uma avaliacao pontual naquele momento do desenvolvimento da crianca. Assim, avaliacao neuropsicologica tem como objetivo, identificar e descrever mudancas nos funcionamentos cognitivos, comportamental e/ou emocional em referencia a presenca/ausencia e gravidade, identificando pontos da cognicao da crianca, inferindo acerca do distanciamento entre o resultado nos testes e o esperado para a idade; determinar a correlacao entre a neuroanatomia e neurofisiologia e os resultados: deteccao, graduacao e localizacao de lesao cerebral; determinar se as discrepancias observadas entre o esperado e o encontrado na avaliacao sao associadas com doencas neurologicas, psiquiatricas, transtornos do desenvolvimento entre outros; avaliar mudancas na evolucao e sugerir prognostico; oferecer informacoes para reabilitacao e/ ou planejamento educacional; avaliar a eficacia do tratamento medicamentoso e terapeutico e oferecer informacoes a familia sobre as dificuldades cognitivas da crianca.Este processo de avaliacao pressupoe alguns passos tais como: entrevista inicial, planejamento da avaliacao, selecao de instrumentos, analise e integracao de dados. A selecao dos testes deve oferecer um panorama das funcoes cognitivas, favorecendo um exame eficiente, permitindo formar um diagnostico dos prejuizos cognitivos, de forma que o resultado final forneca um perfil neuropsicologico do paciente, a partir da queixa apresentada, o nivel evolutivo da crianca, o tempo e o custo.Atualmente, o exame neuropsicologico e uma ferramenta muito util para questoes clinicas como diagnostico diferencial, tendo como base as ideias de que as alteracoes neurobiologicas nos diferentes transtornos neuropsiquiatricos podem provocar manifestacoes cognitivas e comportamentais especificas, e a comparacao entre tais alteracoes e muito util. Neste sentido, podemos identificar tres situacoes: Primeiro em condicoes em que a avaliacao cognitiva e estritamente necessaria, como no Retardo Mental, os Transtornos Especificos da Aprendizagem e o Comprometimento Cognitivo Leve, estando a avaliacao cognitiva em um papel complementar a outros exames. Tambem e bastante util na identificacao de sindromes neurologicas classicas como Afasias, Amnesias, Apraxias, Agnosias, entre outras, tracando o perfil de funcoes mentais preservadas e comprometidas; na segunda condicao, a avaliacao contribui, mas nao e necessaria, estando os casos em que as alteracoes cognitivas nao figuram de forma especifica nos criterios diagnosticos, elucidando questoes pontuais, sendo util na identificacao de comorbidades ou na exclusao de outros quadros. E por fim, onde o exame contribui minimamente para o diagnostico, apresentando outras aplicacoes clinicas,como no caso de Disfuncoes Executivas que ocorrem com frequencia em Transtornos como TAB,TDAH, Esquizofrenia, e TOC,apresentando sintomatologia e manifestacoes comportamentais que podem ser bastante semelhantes, porem os componentes e a hierarquia das disfuncoes nao sao iguais,como nos dois primeiros, onde em ambos ocorre um deficit da motivacao, porem um e secundario a aceleracao do pensamento, ja em outro leva a impersistencia da atencao.Tambem fornece dados importantes em quadros de dificil separacao como a sindrome de Asperger e os Transtornos de Aprendizagem Nao-Verbal.Os tratamentos medicamentosos e os tipos de terapia ou treinos indicados em cada caso tambem sao diferentes, incluindo avaliacao das consequencias e o impacto psicossocial das dificuldades cognitivas, possibilitando