como fim, como limitacao, [...] limite significa tambem aquilo que pode ou deve ser transposto. Toda fronteira, todo limite separa dois lados. O problema reside em saber se o limite e um convite a passar para o outro lado ou, pelo contrario, uma ordem para permanecer de um lado so. Ora na vida, e na moralidade, as duas possibilidades existem: o dever transpor e o dever nao transpor. (DE LA TAILLE, 2000, p. 12) Ainda escreve sobre o que e permitido e o que e proibido, define limite como sendo a fronteira que nao deve ser transposta, a demarcacao de um dominio que nao deve ser invadido. (DE LA TAILLE, 2000 p. 51).Em sala de aula, isso e extremamente importante, pois e dentro dessa dimensao que o limite delimita onde o direito de um termina para comecar o do outro. O sentido restrito da palavra limite nos coloca de chofre no grande tema humano que e a liberdade. Nao transpor determinados limites e sujeitar-se a uma imposicao, seja fisica ou normativa. (DE LA TAILLE, 2000 p. 51).Diante do exposto, o papel da escola tambem passa a ser o de ensinar a ter limites, ninguem nasce com ele. E na convivencia que se aprende. Dai o grande mal da indisciplina presente na escola e na sociedade, ambos nao estao cumprindo com seu papel, o de educar.Silva (2004) discute sobre a definicao da indisciplina enquanto ruptura com as regras estabelecidas. O autor defende a ideia de que uma das causas do fenomeno da indisciplina esteja relacionada, entre outras, a quase absoluta consideracao de regras e valores morais, portanto a indisciplina seria produto do fato de os alunos nao terem como valor central em sua personalidade o respeito ao outro. Assim, O termo indisciplina quase sempre e empregado para designar todo e qualquer comportamento que seja contrario as regras, as normas e as leis estabelecidas por uma organizacao. No caso da escola, significa que todas as vezes em que os alunos desrespeitarem alguma norma desta instituicao serao vistos como indisciplinados, sejam tais regras impostas e veiculadas arbitrariamente pelas autoridades escolares (diretores e professores), ou elaboradas democraticamente. (SILVA, 2004, p.21)Compreende-se aqui que a quebra do contrato das normas, seja ela construida coletivamente ou imposta pela escola, leva a denominacao de indisciplina sem se quer pensar em causas, motivos que justifique o ato infracional do aluno perante as normas estabelecidas, uma vez que os alunos nao priorizam os valores que a escola quer passar.Aquino (1996) leva-nos a perceber a complexidade do tema (in) disciplina, e ate mesmo, a sua ambiguidade. Define indisciplina como sendo um fenomeno que se da na inter-relacao (professor/aluno/escola) cuja relevancia nao e nitida. De dificil abordagem. Classifica-a como inimigo numero um do educador atual. Pondera como algo que ultrapassa o ambito estritamente didatico-pedagogico que passou a configurar um problema de cunho interdisciplinar, transversal a Pedagogia, tornando-se um obstaculo pedagogico. Considera a indisciplina como um sintoma de outra ordem que nao a restritamente escolar, incapaz de gerir e administrar novas formas de existencia social concreta, que surgem no interior das relacoes educativas diretamente ligadas