politicos que encerra. Deve-se compreender, no entanto, que apesar da pretensao de esclarecer os diferentes significados da autonomia, isto nao quer dizer que o proposito seja puramente conceitual. Contreras pretende captar a significacao no contexto de diferentes concepcoes educativas e sobre o papel daqueles que ensinam. O esclarecimento da autonomia e por sua vez a compreensao das formas ou dos efeitos politicos dos diferentes modos de conceber os docentes, bem como as atribuicoes da sociedade na qual esses profissionais atuam. Ao falar da autonomia do professor, estamos falando tambem de sua relacao com a sociedade e, por conseguinte, do papel da mesma com respeito a educacao. O presente texto esta estruturado em tres partes: na Parte I, analisa-se o problema do profissionalismo no ensino, situando essa questao no debate sobre a proletarizacao do professor, as diferentes formas de entender o que significa ser profissional e as ambiguidades e contradicoes ocultas na aspiracao a profissionalidade. na Parte II, o autor discute as tres tradicoes diferentes com respeito a profissionalidade de professores: a que entende os professores como tecnicos, a que defende o ensino como uma profissao de carater reflexivo e a que adota para o professor o papel do intelectual critico. A Parte III e dedicada a estabelecer uma visao global do que se deve entender por autonomia de professores, mostrando o equilibrio necessario requerido entre diferentes necessidades e condicoes de realizacao da pratica docente, e propondo as condicoes pessoais, institucionais e sociopoliticas que uma autonomia profissional deveria ter que nao signifique nem individualismo, nem corporativismo, tampouco submissao burocratica ou intelectual. Segundo o autor, este nao e um livro no qual se facam propostas concretas, se entendermos por isso planos de acao.Ao contrario, o livro possui, sim, um sentido muito pratico, se aceitarmos que a forma com que pensamos tem muito a ver com a forma com que encaramos a realidade e decidimos nela nos inserir. A Autonomia nao e isolamento e nao e possivel sem o apoio, a relacao, o intercambio. Nem sempre as sugestoes provem das leituras dos rascunhos. Provem tambem, e neste caso especialmente, do clima intelectual e profissional no qual se criam oportunidades para discussoes interessantes ou para analise de nos mesmos como docentes e de nossas circunstancias profissionais. CAPITULO 1: A AUTONOMIA PERDIDA: A PROLETARIZACAO DOS PROFESSORES Uma das ideias mais difundidas na atualidade com respeito aos professores e, ao mesmo tempo, uma das mais polemicas e a sua condicao de profissional. Uma das razoes que torna esse assunto problematico e que a palavra profissional, e suas derivacoes, embora em principio parecam apenas referir-se as caracteristicas e qualidades da pratica docentes, nao sao sequer expressoes neutras. O tema do profissionalismo como todos os temas em educacao esta longe de ser ingenuo ou desprovido de interesse e agendas mais ou menos escusas. O ensino, enquanto um oficio, nao pode ser definido apenas de modo descritivo, ou seja, pelo que encontramos na pratica real dos professores em sala de aula, ja que a docencia defini-se tambem por suas aspiracoes e nao so por sua materialidade. Por isso, se quisermos entender