1991, p. 304) apresenta uma conceituacao abrangente de biblioteca escolar "e uma instituicao do sistema social que organiza materiais bibliograficos, audiovisuais e outros meios e os coloca a disposicao de uma comunidade educacional. Constitui parte integral do sistema educativo e participa de seus objetivos, metas e fins. A biblioteca escolar e um instrumento de desenvolvimento do curriculo e permite o fomento da leitura e a formacao de uma atividade cientifica; constitui um elemento que forma o individuo para a aprendizagem permanente, estimula a criatividade, a comunicacao, facilita a recreacao, apoia os docentes em sua capacitacao e lhes oferece a informacao necessaria para a tomada de decisoes em aula. Trabalha tambem com os pais de familia e com outros agentes da comunidade". A biblioteca e um centro ativo da aprendizagem. Deve ser vista como um nucleo ligado ao esforco pedagogico dos professores e nao como um apendice das escolas. A biblioteca escolar deve trabalhar com os professores e alunos e nao apenas para eles. Mas na grande maioria das vezes, segundo Sanches Neto (1998) a biblioteca e encarada como um anexo da escola, quando na verdade, ela deveria ser a sua alma. Segundo Freitas et al (1986, p. 35) "a falta de habito de alguns professores em utilizar livros como recurso de ensino-aprendizagem demonstrou que a metodologia por eles utilizada, sem a orientacao do grupo, podera provocar nos seus alunos uma certa rejeicao pela leitura com lazer". "O habito da leitura constitui-se em preocupacao dos professores. No entanto, eles encontram dificuldades para implementacao, porque nao dispoem de recursos bibliograficos. A propria formacao de magisterio e feita na maioria das vezes desprovida da prestacao de servicos bibliotecarios adequados, caracteristica das escolas brasileiras". (Freitas et al., 1986, p. 37) Para Calixto (1994, p. 59 ) o processo de ensino e aprendizagem envolve hoje um conjunto de componentes e relacoes de que os pedagogos tem vindo a dar-se conta nas ultimas decadas. Elas poderiam sintetizar nos seguintes pontos: "- a escola ja nao e hoje o principal centro de aprendizagem das criancas e jovens. Os contatos na comunidade em que estao inseridos, a comunicacao social, os amigos e a familia, sao hoje elementos mais importantes que a escola na formacao do individuo, no desenvolvimento das suas capacidades e atitudes; - o desenvolvimento da comunicacao audiovisual e das novas tecnologias da informacao contribuiram decisivamente para a obsolescencia de uma pedagogia centrada no professor, que utiliza exclusiva ou principalmente manuais escolares como fonte de conhecimento, ou mesmo que so usa estes fins a palavra impressa. O espaco e o tempo pedagogico sao tambem profundamente alterados; a sala de aula passa a ser apenas um entre muitos locais, na escola e fora dela, onde as experiencias de aprendizagem tem lugar, o tempo letivo e igualmente diluido por um sem numero de oportunidades em que o aluno, mais ou menos acompanhado, vive situacoes estimulantes e enriquecedoras; - ha muito tempo ja que a preocupacao principal de todas as ciencias parece ser destruir postulados previamente tidos como certezas. A relativizacao do conhecimento cientifico introduz a incerteza no campo da educacao e