Por Luiz Rutiz BarretoAntes de Moro e Dallagnol, houve Sergio e DeltanOs rumos da operacao Lava Jato sao objeto de diversas criticas de diferentes pontos e perspectivas. A nossa, parte da constatacao, um tanto quanto obvia, de que, um dia, Sergio Moro e Deltan Dallagnol foram estudantes e de que o ensino juridico tem, em alguma medida, responsabilidade pela forma como esses aplicadores do direito exercessem o poder que lhes foi confiado. Portanto, em que pese os abusos no exercicio de ambos, esses nao serao o objeto de estudo, ao menos nao diretamente. O foco e a critica ao tipo de formacao em direito que permite que os estudantes recebam seus diplomas sem a minima compreensao acerca do real funcionamento das instituicoes e agentes que compoe o Sistema Penal.Evidentemente, trata-se de dois adultos, entao, por que falar na responsabilidade do ensino juridico, haja vista, a autonomia de ambos no exercicio de suas funcoes? Por que, como o proprio nome sustenta, o papel da faculdade de direito e formar o estudante. Logo, cuida tambem de formar a maneira como esse ve: si mesmo; os sistemas juridicos; o papel das instituicoes e dos atores que as compoem. Acima de tudo, cabe, a faculdade, ensinar o exercicio de poder socialmente conscio.Tal como o medico sabe de seu dever para com o estranho que encontra passando mal na rua, o aplicador do direito deve ter consciencia de seu papel para com a comunidade e nao somente para com seu cliente, assistido ou jurisdicionado. O grau de distorcao observado na Lava Jato so e compreensivel diante de uma consideravel alienacao dos personagens. Alienacao quanto aos tracos caracteristicos do funcionamento do Sistema Penal em qualquer lugar e em qualquer tempo; quanto aos seus papeis institucionais; e quanto a suas responsabilidades profissionais e sociais.Nao ignoramos que a faculdade nao esta sozinha nessa historia. Com certeza, os processos seletivos para cargos publicos e as preparacoes que esses demandam tem sua generosa parcela de responsabilidade no transtorno dissociativo da realidade que afeta a maior parte dos atores do Sistema Penal. Entretanto, entendemos que a formacao inicial tem um papel maior, eis que e a primeira. Nesse sentido, entendendo o desvio como fruto da alienacao, temos que, caso houvesse um contato direto com a realidade de seletividade, flexibilizacao de garantias constitucionais e criminalizacao da pobreza, caracteristicos do Sistema Penal patrio, durante a graduacao, esses atores seriam incapazes de se comportarem como se comportam. Em sintese, o ensino juridico formalista, por ser neutro, distancia o direito da realidade na qual ele e aplicado. Esse distanciamento, por sua vez, produz juizes que agem como promotores e promotores que agem como legisladores, pois nunca foram formados quando ao exercicio socialmente responsavel do poder advindo do saber juridico e da posicao que ocupam.Neutralidade, formalismo e realidadeO professor Daniel Bonilla sustenta que o ensino juridico formalista e uma educacao descontextualizada (BONILLA, p. 284), que nao considera relevantes as perguntas sobre a legitimidade das normas e das instituicoes (BONILLA, p. 262). Zaffaroni aborda, em Em busca das penas perdidas: a perda da legitimidade do sistema penal, a questao