cultural pelo poder, exatamente como se da naluta pela terra, por trabalho, por habitacao, por saude e por educacao, postoque e preciso reconhecer o direito a diferenca de populacoes pobres do campo eda cidade, das formas como os jovens se expressam; de negros, indigenas,mulheres; de portadores de necessidades educativas especiais no tocante aeducacao. Assim, nota-se claramente a importancia tambem sociopolitica ecultural de se fazer o inventario de experiencias de incentivo a alfabetizacaoe a leitura como as que faremos na Aula 18, buscando, quem sabe, encontrar como disse o poeta bissexto da epigrafe, Jorge Duarte, o(s) caminho(s) no meioda(s) pedra(s).RESUMOVoceconheceu o conceito de leitura, associando-o ao universo da escrita simbolicado mundo, possibilitando a sua compreensao como um processo de insercao dossujeitos em seu contexto historico-temporal. Ampliou a compreensao desteconceito, abrangendo nao so a leitura das palavras, mas tambem dos diversos emultiplos signos do mundo. Viu como o desenvolvimento da tecnologia nasociedade pos-industrial, alem de abrir novas fronteiras, proporcionou novospotenciais de relacao humana, gerando a esperanca da possibilidade de se pensarsolucoes locais para problemas globais. Aprendeu, enfim, que nao podemosconsiderar o mero acesso ao processo de alfabetizacao como garantia decidadania, ou seja, o fato de o individuo ou de uma parcela da sociedadeconseguir se alfabetizar nao lhe garantiria o status de cidadaniaautomaticamente, mas que podemos reconhecer a alfabetizacao como um entreos varios instrumentos na luta para a conquista da cidadania. AULA18 - Alfabetizacao de jovens e adultos e participacao cidada - ALGUMAS ACOES DASOCIEDADE CIVIL ORGANIZADA- 1950 e 1960 Paralelamenteas acoes governamentais, surgem as acoes dos movimentos de educacao e culturapopular, objetivando alterar a situacao socioeconomica da populacao. Conscientizacao,participacao e transformacao sao os conceitos elaborados a partir dapratica e das acoes (inclusive a de alfabetizar unindo cultura, educacao etransformacao social) de movimentos como, por exemplo: MEB Movimento de Educacao de Base. CEPLAR Campanha de Educacao Popular CPC Centro Popular de Cultura, MCP Movimento de Cultura Popular, De peno chao tambem se aprende a ler. EXEMPLOSDE ALGUMAS ACOES GOVERNAMENTAIS E NAO-GOVERNAMENTAIS PROMOTORAS DO ACESSO ALEITURA- Dentro da Politica Nacional da Leitura e de Bibliotecas Publicas,o Programa Fome de Livro tem por objetivo instalar bibliotecasem 1,3 mil municipios brasileiros que nao dispoem de acervo publico de livros.Criado, originalmente, no inicio de 2004 para zerar o numero de municipiosbrasileiros sem bibliotecas, o Fome de Livro foi crescendo, ganhandonovas atribuicoes e metas, passando, inclusive, a condicao de Plano Nacionaldo Livro e da Leitura. Composto por um conjunto de projetos e acoes devarios ministerios, governos estaduais, prefeituras, empresas privadas eestatais e organizacoes da sociedade civil que atuam nos mais diferentessetores, o Programa Fome de Livro e, na pratica, a implementacao dapolitica nacional de leitura e bibliotecas publicas. Tendo como cenario um paisque apresenta indices baixos de leitura, a inexistencia de projetos e acoes decarater permanente para reverter esse quadro e uma desarticulacao historica doPoder Publico com a sociedade civil, o Programa Fome de Livro faz parte dosesforcos do governo federal na tarefa de se construir uma politica publicanacional para o livro, a leitura e a biblioteca publica no Brasil. um dosobjetivos centrais do programa, o Fome de Livro pretende