Bader SAWAIA et al: As artimahas da exclusao. Ed. Vozes. Jose Leon Crochik: Preconceito. Robe Editorial. Quanto a criatividade do professo, reconhecemos que ele deva estudar e experenciar os mais diversos modos de ensinar, privilegiando os metodos e tecnicas grupais de ensino. Entretanto, diante de algumas demandas, o atendimento individual e inevitavel. PSICOLOGICOS Quando se fala em aspectos psicologicos da psicopedagogia se pensa basicamente no desenvolvimento e aprendizagem do ser humano. Ha nestas areas nomes significativos de pesquisadores: Jean Piaget, Lev Semenovich Vigotski, David Ausubel, Jerome Bruner, Sigmund Freud, Carl Ronson Rogers, Paulo Freire, Emilia Ferreiro etc. Neste topico estudaremos um representante da corrente socio-historica e cognitivista: seu nome e Vygotsky. Suas ideias sao muito discutidas e utilizadas. Entretanto livros didaticos, de excelentes niveis, como os de Bock, Furtado e Teixeira (1999) e Pinel (2001) trazem todos esses teoricos citados. Sobre Piaget vale a pena ler seus livros editados em 1970 e 1975. Sobre Vygotsky (1991, 1984; Calvino e Torre, 1996). Sobre Ausubel (Moreira e Masini, 1982). Sobre Bruner (1973, 1971). Sobre Rogers e Freire (Misukami, 1986). Sobre Freud e outros teoricos (Hall e Lindsey, 1998). De Ferreiro (1985). Para abordarmos Vygotsky, recorreremos fundamentalmente a Bock, Furtado e Teixeira (1999), que de modo didatico, separa desemvolvimento de aprendizagem nesse psicologo russo. Lembremos que esses dois aspectos sao indissociaveis.* A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO EM VIGOTSKI As origens das formas superiores de comportamento consciente - pensamento, memoria, atencao voluntaria, raciocinio, resolucao de problemas etc. - formas essas que diferenciam o homem dos outros animais - sao construidas nas relacoes sociais que o ser humanoestabelece com o outro ser, o mundo, os objetos. Vigotski percebia o homem como um ser ativo, cidadao, com possibilidade de ser, consequencia dessas relacoes advindas de fora (meio) para dentro (eu). Entendia o homem como ser de cuidado na alteridade, que age sobre o mundo, sempre em relacoes sociais, e transforma essas acoes para que constituam o funcionamento do seu ser (interno). O desenvolvimento infantil e visto a partir de tres aspectos:Instrumental;Cultural;Historico. E e Luria, seu seguidor, que ao lado de Leontiev, que nos ajuda a compreender esses tres aspectos: O aspecto instrumental refere-se a natureza basicamente mediadora das funcoes psicologicas complexas. Nao apenas respondemos aos estimulos apresentados no ambiente, mas os alteramos e usamos suas modificacoes como um instrumento de nosso comportamento. Bock et al. (1999) da-nos um exemplo disso: trata-se do costume de amarrar um barbante no dedo para lembrar algo. O estimulo - o laco no dedo - objetivamente significa apenas que o dedo esta amarrado. Ele adquire sentido, por sua funcao mediadora, fazendo-nos lembrar algo importante. O aspecto cultural da teoria envolve os meios socialmente estruturados pelos quais a sociedade organiza os tipos de tarefa que a crianca em crescimento enfrenta, e os tipos de instrumentos, tanto mentais como fisicos, de que a crianca pequena dispoe para dominar aquelas tarefas. Um dos instrumentos basicos criados pela humanidade e a linguagem. Vigotski entao passou a dar enfase, em toda sua obra, a linguagem e sua relacao com o pensamento. O aspecto historico, funde-se com o cultural, pois