praxia fina. Estasdevem ser inseridas e integradas de acordo com o desenvolvimento a faixa etariada crianca.E o desenvolvimento dosfatores psicomotores que vai permitir a crianca uma melhoria da postura, dadissociacao dos movimentos, da coordenacao global dos movimentos, damotricidade fina, do ritmo discriminacao tatil, visual e auditiva, daintegracao das estruturas espaciais e temporais, e tambem o aumento dacapacidade de atencao e concentracao. A Psicomotricidade nasDificuldades de Aprendizagem pode trabalhar os seguintes fatores, com os seusobjetivos: Nocao do corpo: conhecimento do proprio corpo e do corpo deoutrem; nocoes espaciais do proprio corpo e do de outrem; interiorizacao da imagem corporal; coordenacao, caligrafia, leitura harmoniosa, gestual, ritmo de leitura (frase, palavra), imitacao, entre outros. Lateralidade: identificacao da dominancia lateral;reconhecimento da direita e da esquerda; ordenacao espacial, direcao grafica,ordem das letras e dos numeros; discriminacao visual; estruturacao espaco-temporal;nocoes espaciais e temporais; estruturacao ritmica; percepcao visual eauditiva; identificacao de ruidos e sons; identificacao e combinacao de letrase numeros (modalidades visuais, auditivas e cinestesicas); nocoes de esquerda edireita, alto e baixo (b / p; n / u; ou / on), dentro e fora (espaco paraescrita: progressao/grandeza, classificacao/seriacao, orientacao/calculos); Tonicidade: estimulando todo o sistema que permite osuporte da postura e e regulador e modulador da acao e responsavel pelaorganizacao e funcao das estruturas neurologicas (medulares, corticais esub-corticais). As principais funcoes deste estado se manifestam na expressaoemocional e relacional, nas atividades motoras de base e funcoes de alerta,atencao e vigilancia. A tonicidade e indispensavel para qualquer atividademental. Praxia Global: proporcionando movimentos de todoo corpo e de grandes segmentos corporais, envolvendo a organizacao da atividadeconsciente e sua programacao, regulacao e verificacao. Como esta unidadefuncional e a expressao da informacao do cortex motor e resultado darecepcao de muitas informacoes sensoriais, tateis, quinestesicas, visuais e etc,e integrar aos fatores psicomotores ja apresentados.PraxiaFina: trabalhando os movimentos precisos das maos e dos dedos,a velocidade e a precisao dos movimentos finos e a facilidadede reprogramacao de acoes, a medida que as informacoes tatil-perceptivas vao seajustando as informacoes visuais. As informacoes visuais atuam como mobilizadorasiniciais dos programas de acao, dai o aporte como funcoes de deteccao delimites, contornos, formas e demais pormenores e com funcoes de estabilizacaode posicoes e direcoes com a finalidade de proporcionar a coordenacao dos dadoscaptados visualmente com os dados captados manualmente. Equilibracao: exercitando a capacidade de manter-se sobre uma base reduzidade sustentacao do corpo utilizando uma combinacao adequada de acoes musculares,parado ou em movimento. Depende essencialmente do sistema labirintico e do sistema plantar. Pode ser estatico (manter-se sentado corretamente, andar na ponta dos pes, andar com um copo cheio de agua na mao, andar em cima de uma corda estendida no chao, etc) ou dinamico (caminhar sobre uma prancha, equilibrar-se sobre um pe so, inclinar-se verticalmente para frente e para tras, etc). No que se refere a aprendizagem da leitura e daescrita, as relacoes existentes, entre estas e o aumento do potencialpsicomotor da crianca proporcionam condicoes favoraveis as demais aprendizagensescolares. Ha que se ressaltar que, a aprendizagem da escrita e especialmente etao somente, um processo de relacao perceptiva-motora, pois os sinais graficosdevem ser transcritos para o papel seguindo um padrao organizado, nos limitesde