que?)-Trabalhar temas proximos a realidade de nossos alunos presentes em diferentes tipos de linguagens (cite alguns) (jornalistica, literaria, informativa, publicitaria, poemas, letras de musicas etc.);-Atividades orais (quais? seminario, debates, mesa redonda, entrevista...) que possam despertar o interesse por ouvir e manifestar sentimentos, ideias, experiencias e opinioes.- Atividades que os alunos reflitam analisem e posicione-se criticamente diante da realidade, criando contextos em que ele possa participar efetivamente (debates, relatos, entrevistas e dramatizacoes). (cite algumas)-Ilustracoes que valorizam o artistico procurando chamar a atencao para a capacidade que as diferentes linguagens tem de poetizar o real. -Analise dos recursos estilisticos do texto; (Para que? e Por que?)-Estudo do vocabulario; (Para que? e Por que?)-Leitura compartilhada, jogralizada e individual; (quais os generos textuais que voces utilizarao para realizar esta atividade os generos textuais utilizados para leitura devem servir modelo para producao de texto. Voce nao deve solicitar que seu aluno produza um texto que ele nao conhece a nao ser que seja uma estrategia de mobilizacao de conhecimentos previos) -Exibicao de videos; (Cite alguns)-Leitura de imagens e vice-versa; (Para que? e Por que?)-Painel Integrado; (Para que? e Por que?)-Producao de texto; (quais generos textuais serao produzidos? parodias e poemas, autobiografia pode ser uma ideia.)-Oficina de leitura; (Para que? e Por que? Como?)-Culminancia: Exposicao dos textos produzidos pelos alunos Apresentacao de parodias e poesias ou poemas? Apresentacao de jornalConteudos:-Variantes linguisticas: dialetos e registros-Frase, oracao e periodo-Denotacao e conotacao-Fonologia-Substantivo-Artigo-AdjetivoCoerenciaCoesaoGeneros textuais: parodia, poema, autobiografia. Textos jornalisticos (noticia, reportagem, anuncio classificado, artigo, editorial, anuncio publicitario, tirinhas e outros que sao publicados em jornais)- Caracteristicas dos generos textuais que voce vai utilizar para leitura e para producao- Condicoes de producao de texto-Planejamento da escrita- Revisao de texto-Reescrita- EdicaoPublico Alvo:Todo corpo docente e discente da Unidade Escolar.Cronograma: Este Projeto sera desenvolvimento no primeiro semestre do ano de 2010, pelas professoras Edna Santos de Jesus e Marilene S. Miranda. Recursos:-TV, DVD, som, microfone, data show-Revistas-Jornais-Gravuras-Papel oficio-LivrosAvaliacao: A avaliacao faz parte do desenvolvimento dos alunos, sendo a base da reflexao sobre o processo de aprendizagem, e vista como instrumento que possibilita ao aluno tomar consciencia, nao da dificuldade como tambem de avancos e possibilidades de crescimento. Cabe ao professor orientar as atividades desenvolvidas em sala de aula e solicitar a colaboracao dos alunos no sentido de apontar falhas, sugerir mudancas e avaliar o que e necessario para a melhoria da aprendizagem. Partindo desse pressuposto esse projeto sera avaliado atraves de observacoes por parte do professor que sera o mediador da aprendizagem, ele tem o papel fundamental que e analisar o nivel de aprendizagem de cada aluno, pois eles serao levados a interpretar e escrever textos no qual estarao construindo seu proprio conhecimento. A avaliacao sera durante todo o desenvolvimento do projeto, em ambiente de confianca e respeito, sempre aberta a discussoes, sendo um processo de ajuda a construcao da realidade do aluno levando em conta: o interesse e participacao, postura, respeito aos colegas e ao professor; registro de aula e organizacao do material.Referencias Bibliograficas:Kleiman, Angela (1989) texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas, Pontes, 1989.Parametros Curriculares Nacionais de Lingua Portuguesa. Terceiro e Quarto