a estarem presentes em todas elas e contextualizados na realidade. Refere-se a maneira como os seres humanos aprendem.Temas TransversaisOs Direitos Humanos se relacionam com a vida da comunidade, a vida das pessoas e aos seus interesses. Aproximam as vidas das pessoas no curriculo formal da escola, ou seja, eles constituem uma oportunidade de desenvolvimento dos conteudos de diferentes disciplinas a partir da discussao de um tema relevante socialmente.Metodologias ativas de aprendizagem.Metodologias ativas pressupostos pautados pelo construtivismo: Os estudantes constroem seu proprio conhecimento por meio da selecao ativa de novas informacoes. O sujeito traz uma bagagem de pressupostos, motivacoes, intencoes e conhecimentos previos. O processo de construcao do conhecimento acontece por meio de atividade individual e social. A natureza das atividades influenciara a qualidade do conhecimento adquirido. Isso quer dizer que uma aula expositiva nao tem a mesma efetividade do que um projeto ou uma acao em campo. A aprendizagem pode variar conforme a natureza, por isso ter tecnicas de ensino diferenciadas, para que aprendizagem seja mais efetiva.Aprendizagem baseada em problemas ABP.ABP tem como ponto de partida o uso de problemas para a aquisicao do conhecimento. O aluno aprende a partir destes, algumas vezes formulados pelos proprios alunos, outras pelos docentes. O importante e olhar para o mundo, problematizando a realidade.Problematizar a realidade, tendo em vista os Direitos Humanos. Os Direitos Humanos como tema a ser problematizado possibilita a identificacao do direito, seu reconhecimento na realidade, a reflexao critica sobre a realidade estudada. Este processo implica necessariamente no conhecimento advindo de diferentes areas do saber, imprescindiveis a compreensao e consideracao critica da realidade.MODULO III Direitos Humanos Video-aula no 22Educacao em Direitos Humanos, Inclusao e Acessibilidade.Professora Sinara ZardoA inclusao trata de um movimento amplo de direito a educacao e que tem como principio o respeito a diferenca humana. Este direito se intensificou a partir da decada de 90 no Brasil quando comecou a se desenvolver o movimento de educacao inclusiva, atraves da Constituicao de 1988 e da LDB 9394/96.No Brasil com a Constituicao de 2008 inicia-se uma nova etapa da educacao inclusiva, quando se estabelece a politica nacional em educacao especial na perspectiva da educacao inclusiva com emprego transversal, definindo tambem seu publico alvo. Esta educacao deve oferecer o atendimento escolar especializado, complementar ou suplementar a escolarizacao dos alunos e atuar na promocao da acessibilidade ao curriculo em quatro dimensoes: na arquitetonica, na comunicacao, na pedagogica e nas tecnologias de informacao e comunicacao. MODULO III Convivencia Democratica Video-aula no 23Relacoes sociais de genero: Um direito e uma categoria de analiseProfessora Claudia ViannaA discussao de genero nasce do contexto das lutas sociais, daquilo que se considera cidadania, ampliacao dos direitos das mulheres. Destaca-se os movimentos femininos que sao conquistas coletivas, tendo suas principais reivindicacoes o direito ao voto e posteriormente a transposicao do patriarcalismo.Na construcao de genero existem avancos e permanencias. Deve-se mostrar que a polarizacao entre homens e mulheres nao e natural. O genero e a organizacao social da diferenca sexual.Serve tambem para que possamos pensar na dimensao mais subjetiva de como vamos reproduzir ou tentaremos resistir a essa socializacao de genero pretensamente universal