TEXTO: SLIDES: O livro e os slides pretendem apresentar algumas consideracoes sobre estes dois conceitos, fazendo uso de dois olhares, um de Marcushi (muito mais trabalhado nos slides), que defende o trabalho na escola a partir da abordagem de genero textual, para ele em todos os generos os tipos se realizam, ocorrendo, muitas das vezes, a repeticao dos generos. Chamando de Heterogeneidade Tipologica, essa mistura de tipos presentes em um genero. E outro, de Travaglia, que defende o trabalho com a Tipologia textual. Ele afirma que um texto se define como de um tipo por uma questao de dominancia, em funcao do tipo de interlocucao que se pretende estabelecer e que se estabelece, e nao em funcao do espaco ocupada por um tipo na constituicao desse texto. O artigo traz tambem alguns conceitos teoricos como: intertextualidade intergeneros = um genero com a funcao de outro heterogeneidade tipologica = um genero com a presenca de varios tipos conjugacao tipologica = um texto apresenta varios tiposintercambio de tipos = um tipo usado no lugar de outroespecie = sao aspectos formais de estrutura e de superficie linguisticas e/ou aspectos de conteudo E ressaltado no livro o favoritismo do autor ao trabalho com o Genero Textual e sua opiniao de que o ensino-aprendizagem de leitura, compreensao e producao de texto pela perspectiva dos generos reposiciona o professor em um novo papel, como um especialista nas diferentes modalidades textuais, orais e escritas, de uso social. ULTIMO TEXTO O trabalho apresenta umexercicio de explicitacao das condicoes de producao dos curriculos de LinguaPortuguesa. Opta por uma abordagem mais interpretativa e generica das questoesapresentadas nos curriculos analisados de diferentes estados . Destacando que para a analise de umcurriculo, seja qual for a disciplina, e necessario ter a consideracao nao socom o conteudo especifico como tambem o processo politico que desencadeia oprocesso de producao, de circulacao e as possiveis interpretacoes desse texto.Ressalta que hoje na maioria dessas propostascurriculares parece nao existir mais duvidas de que essa disciplina conciliadois dominios que foram antagonicos em determinada epoca: lingua escrita elingua oral. Tambem se destaca que ate os dias atuais quando se tenta integrara leitura, producao de textos e gramatica nos livros didaticos, a gramatica seimpoe altiva e autonoma. E que a maioria dos curriculos, ao explicitarem um conteudogramatical nao consegue traduzi-lo em termos de uma concepcao enunciativa oudos usos da lingua, da competencia textual, em maneira de comunicacao, caindono estigma da gramatica tradicional. A literatura tambem e reconhecida como um tema queapresenta problemas basicos e ha algum tempo vem sendo discutido.Nas propostas curriculares da Lingua Portuguesao objetivo central e o de levar o aluno ao dominio da norma padrao de escrita, sendoesse dominio a condicao para o exercicio da cidadania, sobre tudo para alunosde classe social baixa. Sendo que nem sempre essa e a unica funcao politica sugeridanesses documentos, ha objetivos de que atraves da lingua se preserve a unidadecultural ou ensejar o amor a cultura brasileira. E tambem dentro desse contextoda funcao social da lingua que se insere a variacao dialetica e a necessidadede aprender o dialeto padrao. Presentes em todas as