do Estado Novo, alcancou as unidades de ensino dos colonos estrangeiros e as antigas escolas das comunidades rurais de origem italiana e alema, gerando conflitos e incertezas. Assim, entre 1937 e 1945, as comunidades escolares foram marcadas pela imposicao por parte do governo de conteudos patrioticos e atitudes nacionalistas. Foi exigido o uso de simbolos nacionais e comemoracoes de datas consideradas importantes para o cultivo do espirito patriotico. A inspecao escolar foi utilizada pelo governo como forma de controle das instituicoes de ensino. E importante lembrar que nesse periodo, ocorreu a obrigatoriedade da adocao nas escolas, de livros de autores brasileiros, bem como a obrigatoriedade do ensino de geografia e historia do Brasil, com enfase na educacao moral e civica. Conforme Saviani (2006b apud FERREIRA, s.n.), a supervisao, embora ja estivesse presente em comunidades primitivas em que a educacao ocorria de forma difusa e indiferenciada com uma vigilancia discreta, transformada em uma forma de controle, de conformacao, de fiscalizacao e de coercao expressa, no Estado Novo, com a nomenclatura de inspecao escolar, se apresenta como uma reconfiguracao desta forma de controle. No Estado Novo, buscou-se implementar nas escolas atividades que girassem em torno de temas que reafirmassem o patriotismo por meio de homenagens civicas. Esses eventos constituiam-se de passeatas, desfiles da guarda militar, paradas e outras manifestacoes de cunho pedagogico militarista que atendia os interesses do governo nacionalista e autoritario da epoca. O governo de Getulio atribuiu a educacao, papel fundamental na implantacao de seu projeto nacionalista. Ele enxergou nas escolas um espaco de aprendizado e de gestacao de ideias e valores patrioticos. Assim, as escolas de origem estrangeira foram vistas como locais de desintegracao, que nao implementavam as politicas e as praticas pedagogicas condizentes com seus ideais. Segundo Ferreira (2006c apud FERREIRA, s.n.), o projeto nacionalizador condicionou o modelo educacional a obediencia e a alienacao com formas de pensar, agir e sentir nos moldes hierarquicos, desagregando culturas ja existentes e impedindo que as pessoas experimentassem a verdadeira emancipacao da aquisicao do conhecimento e dos valores humanos. O nacionalismo buscou a formacao para a cidadania configurada num modelo de subalternizacao, obediencia e culto a simbolos, regras e principios nacionalistas em detrimento da liberdade de expressao, direito de escolha e de outros valores verdadeiramente humanos que emancipam e formam o cidadao.O PAPEL DO INSPETOR NA SOCIEDADE ATUAL A historia da educacao mostra que no passado, o controle da qualidade do ensino imposto pelo Estado, obedecia a padroes rigidos e o inspetor escolar era incumbido de exercer esse controle de forma rigorosa e pontual. Hoje, no entanto, o que se busca e uma gestao democratica da educacao, cujo controle e exercido com a participacao de toda a comunidade escolar. Segundo Ferreira (s.n.), a concepcao cultivada e defendida pelos educadores da atualidade, e um controle coletivo da qualidade da educacao, ou seja, por todos os atores que integram o cenario educacional. Esse tipo de controle podera assegurar as escolas, a formacao de cidadaos eticos e ricos de carater. Os novos paradigmas da educacao exigem um novo perfil do inspetor escolar, que deve atuar em consonancia