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Um jovem que trabalhava no exercito era humilhado por ser Cristao. Um dia seu superior querendo humilha-lo na frente do pelotao chamou o soldado e disse: Pegue esta chave, va ate aquele Jipe e estacione ali na frente. O jovem disse: Nao sei dirigir. Entao disse o superior, peca ajuda a seu Deus. Mostre que ele existe. O soldado pegou a chave e comecou a orar, depois ligou o veiculo, manobrou e estacionou perfeitamente. Ao sair do Jipe o soldado viu todos de joelhos, chorando e dizendo: Nos queremos teu Deus. O jovem soldado espantado, perguntou o que estava acontecendo. O superior chorando abriu o capo do Jipe e mostrou para o jovem que o carro estava sem motor. Salmos 55:22 Confia os teus cuidados ao Senhor, e ele te sustera; jamais permitira que o justo seja abalado. 'Comparpilhe isso se voce cre no seu Deus' Para este Dia das Maes organizei uma Rifa com um Kit super DELICIOSO para vc se presentear ou presentear sua mae, sogra... enfim uma pessoa especial para vc.... As interessadas por favor entre em contato comigo para garantir a sua rifa ... O Valor em produto que sera rifado sera de R$ 157,00 e a rifa sera de R$ 2,50 VALE SUPER A PENA... Corra e garanta o seu, o sorteio sera no dia 11/05/2012... beijosAna Carolina Z. MoraesConsultora de Beleza Senior MARY KAY(44) 9105 3217 - VIVO / (44) 9866 3519 - TIMMSN: anacarolinamk@hotmail.comSkype: acemjugifeBlog: anacarolinamk.blogspot.com PESSOAL!!! E HOJE... QUEM JA GARANTIU A SUA... BOA SORTE!!!!QUEM NAO GARANTIU... APROVEITA QUE AINDA DA TEMPO... ENTRE EM CONTATO COMIGO PARA PARTICIPAR....ja pensou vc GANHAR um kit maravilhoso como este??? POR APENAS R$ 2,50 + + + O Valor em produto que sera rifado sera de R$ 157,00 CORRA E GARANTA O SEU!!!!==================Ana Carolina Z. MoraesConsultora de Beleza Senior MARY KAY(44) 9105 3217 - VIVO / (44) 9866 3519 - TIMMSN: anacarolinamk@hotmail.comSkype: acemjugifeBlog: anacarolinamk.blogspot.com Minhas queridas... O sorteio da Rifa do Dia das Maes sera nesta sexta-feira (11/05), na Escola Drummond as 15h00. muitas ja garantiram a sua... VOCE ainda NAO?????? ENTAO.... nao perca tempo entre em contato comigo, AS RIFAS ESTAO ACABANDO!!!! ja pensou vc GANHAR um kit maravilhoso como este??? POR APENAS R$ 2,50 + + + O Valor em produto que sera rifado sera de R$ 157,00 Todas que viram ficaram doidinhas!!! vale muito a pena!!!CORRA E GARANTA O SEU!!!!================== Para este Dia das Maes organizei uma Rifa com um Kit super DELICIOSO para vc se presentear ou presentear sua mae, sogra... enfim uma pessoa especial para vc.... As interessadas por favor entre em contato comigo para garantir a sua rifa ... O Valor em produto que sera rifado sera de R$ 157,00 e a rifa sera de R$ 2,50 VALE SUPER A PENA... Corra e garanta o seu, o sorteio sera no dia 11/05/2012... beijos Ana Carolina Z. MoraesConsultora de Beleza Senior MARY KAY(44) 9105 3217 - VIVO / (44) 9866 3519 - TIMMSN: anacarolinamk@hotmail.comSkype: acemjugifeBlog: anacarolinamk.blogspot.com Meninas..Edicao Limitada! de cremes para as maos..o vermelhinho Vanillha Berry...tem cheirinho de Vitoria Secret s mas para
VIDAA atividade de Educacao em Saude doSESC Ceara atraves do Seminario de Educacao Popular em saude visa ampliar odebate sobre temas voltados para a melhoria da qualidade de vida de estudantes,profissionais e comunidades atendidas pelo Mesa Brasil e Acao Comunitaria. Hamais de dez anos o Seminario tem oportunizado a troca de saberes e experienciascientificas e praticas populares de educacao em saude. Os participantesressaltam a importancia do evento para suas praticas profissionais, pois atuamcomo agentes multiplicadores nos espacos publicos e privados.Estudos indicam que a humanidade estaconsumindo 50% a mais em recursos naturais renovaveis agua, ar, terraagricultavel e absorcao de residuos do que o planeta e capaz de regenerar.Isso nos faz refletir sobre o papel do consumo como um agente transformador darealidade em que vivemos. Diantedo desperdicio de alimentos, agua, energia e consumo de residuos nao recicladoso Sesc desenvolve o Seminario de Educacao Popular em Saude/2015 voltadopara o debate sobre o consumo consciente e sustentabilidade, cujo tema sera Praticasfamiliares saudaveis e sustentaveis na promocao da qualidade de vida.Programacao1o dia Tarde:1. Credenciamento: 2. Momento Inicial: Acolhida seguida da abertura doevento, com uma apresentacao artistica ligada a tematica para reflexao sobre otema principal do seminario. Posteriormente a palavra dos representantes dasinstituicoes parceiras e da Diretora de Programacao Social e/ou Gerente daUnidade Operacional 3. Mesa redonda: Quintais produtivos: HortasVerticais; Reeducacao Alimentar e Aproveitamento Integral dos Alimentos;Captacao e Reutilizacao da Agua; Consumo Consciente.2o Dia ManhaRealizacao das oficinas: Quintais Produtivos: Hortas verticais Reeducacaoalimentar e Reaproveitamento integral dos Alimentos Captacaoe reutilizacao da Agua ConsumoConsciente2o Dia TardeAs mesmas oficinas que acontecerem nodia anterior, agora com intervencao atraves da educacao popular em saude(sugestoes: teatro, musica, fantoche e Contacao de Historia, etc.). Momento das apresentacoesApresentacao das sinteses e linguagensde cada grupo seguida da reflexao pelos convidados (mesmosconvidados da Mesa Redonda ou tecnicos indicados e encaminhados por esses) comtematizacao e debate geral. Encerramento do evento.Lucianados Santos GomesGerenteOperacionalSescSobralObs.: A ficha de inscricao devera ser entregue com brevidade naUnidade Sesc Centro (Praca Sao Francisco) no Programa Saude (Gabriela Paula -Supervisora)
as questoes relativas a Seguranca, Meio Ambiente e Saude de modo a possibilitar uma visao critica dos riscos e perigos existentes no mundo do trabalho.Estrutura do Curso: Este curso tem uma carga horaria equivalente a 14 horas no presencial. O ambiente de aprendizagem ficara disponivel por 20 dias, apos essa data o aluno nao tera mais acesso. Neste tempo, recomendam-se em media 50 minutos de estudo por dia, sendo que o aluno que decide seu ritmo de estudo.DescricaoO conteudo esta distribuido em 8 desafios:Acidentes e Acidentes do Trabalho e suas consequenciasRiscos Ambientais e prevencoesOrganizacao do local de trabalhoPrincipios de Higiene e Saude Pessoal e AmbientalNormas RegulamentadorasNR-23 Prevencao de Combate a IncendiosEquipamentos de ProtecaoPrimeiros SocorrosModalidade: Iniciacao ProfissionalIdade Minima: 14 anosArea de atuacao: Seguranca do TrabalhoCertificacao O aluno recebera o certificado apos obter 70% de aproveitamento ao final do curso. Apos a aprovacao no curso o proprio aluno emite o certificado pela plataforma online.Mais informacoes: (88) 3112-8327/ 8329
planejar o acompanhamento dessas pessoas, produzindo passos que vao ajuda-las a organizar suas vidas, sempre articulado com outras politicas como saude, educacao, trabalho. No Centro Pop, que esta vivendo na rua pode fazer a higiene pessoal diariamente, lavar suas roupas, guardar seus pertences em armarios individualizados, fazer refeicoes e o principal, participar de oficinas e grupos tematicos. Eles vao deixando de viver a inseguranca da rua. Isso gera uma relacao de vinculo com o espaco e faz com que repensem seu estar na rua, afirma Assis. Em Fortaleza, eles ainda se sentem participativos e respeitados nos seus limites e desejos. A programacao das atividades e construida conjuntamente. E a arte e um dos canais de expressao. Pinturas em tela preenchem as paredes do Centro Pop, todas produzidas pelos usuarios durante as oficinas. Atividades de artesanato, musica, rodas decapoeira, grupos tematicos para mulheres tambem ocupam o tempo daqueles que frequentam o lugar diariamente. Levamos as atividades para alguns centros comerciais, pracas importantes, mostrando o que a populacao de rua e capaz de produzir. Com isso tentamos sensibilizar a sociedade, comprovando que a populacao de rua e produtiva, busca seu espaco e seu direito, conta o coordenador do Centro Pop, Elias Figueiredo. Segundo Elias, a equipe tem conseguido muitos resultados positivos, principalmente por acreditar que eles sao capazes de superar essa situacao. Falamos todos os dias para as pessoas que utilizam o servico: voce pode. E corremos em busca de apoiar os objetivos deles.
das suas obras. Observando a linguagem empregada na obra pelo pai da mesma, a estrutura, a estetica, a expressividade linguistica como um todo. Alem de observar sua capacidade de emocionar e sugerir a partir de determinados efeitos.Com o advento da linguistica, muitos preconceitos que envolvem a linguagem tendem a cair por terra, principalmente naquilo que concerne a producao do texto. Esse fenomeno encontra forca na estilistica ou seria nas estilisticas? que se subdivide em dois ramos: Estilistica da Lingua e Estilistica da Fala, para melhor compreender e abarcar os fenomenos dos estilos. Assim, estilistica e linguistica se irmanam.A estilistica da lingua tem como foco o estudo das variantes normais com valor expressivo-afetivo, das possibilidades associadas a transmissao de valores conotativos. Enquanto que a linguistica da fala ou do discurso e responsavel pelo valor particular que determinado recurso pode adquirir num texto especifico produzido por um individuo.Mas ambas atuando juntas numa harmoniosa dicotomia, pois qualquer tendencia estetica se volta para um trabalho de recriacao ou renovacao das formas de manifestacoes linguisticas, embora haja divergencias de acepcoes encontram na linguagem um denominador comum.Resumindo: a estilistica ocupa-se do estudo do uso individual dos recursos da linguagem, quanto a capacidade de comunicar, emocionar e sugestionar.Ana Karine Andrade
Aqui registraremos o Trabalho realizado com os alunos do Colegio Estadual Dr. Magalhaes Neto.Turmas do Ensino Medio Noturno e das 2 turmas do 3o Ano do Matutino Educacao Fisica.Professora: Ana Karine Andrade Classificados PoeticosCoracao quebradoConcerta-se um coracaoQue sofra de paixaoQue mude de estadoMas que no fim fique do seu lado PedroAs floresColeciona-se floresDe todas as coresde todos os cheirosde varios valoresque mandamos por entregadoresnao precisa mandar pra sua paixaomas que mande de coracao NilsonQuadro magicoAluga-se um quadro magicoDo po de pirlim-pim-pimNo mundo da fantasiaSo pra voce e pra mim Stephanie Alem do horizonte...Procuro um lugar no planetaCom um campo coberto por violetaOnde ha muita calma e pazE que possamos brincar mais e maisVoltar aos tempos de criancaEnquanto o vento nos balanca.Procuro um lugar neste planetaUm lugar seguroClaro e nao escuroUm lugar onde todo mundo e genteNinguem e diferenteProcuro um lugar onde a falsidade nao existeE a amizade persisteUm lugar para acamparTalvez em frente ao marCom direito a fogueiraPara aquecer nossos amores Marcella Generos textuais.Receita da Amizade '' Para uma boa Amizade precisamos de alguns ingredientes basicos; Uma colher de Amor e respeito , Uma pitada de sinceridade ,, Um dose de carater e alegria , Uma xicara cheia de uniao e companheirismo ...Karoline CastroBolo de milho verde de lata1 lata de milho verde escorrido 3 ovos 1 xicara e meia de fuba 1 xicara e meia de farinha 1/2 xicara de oleo 2 xicaras de acucar 1 colher de sopa de fermento em po 1 xicara de leiteModo de preparo:Passo 1: Unte uma forma com furo central de 25 a 28 cm de diametro. Reserve-a. Entao coloque o milho verde no copo do liquidificador. Adicione o leite, os ovos, o acucar e o oleo. Bata tudo ate obter uma massa homegenea. Figuras de Linguagens nas CancoesAs VitrinesChico BuarqueEu te vejo sumir por aiTe avisei que a cidade era um vao- Da tua mao- Olha pra mim- Nao faz assim- Nao vai la naoOs letreiros a te colorirEmbaracam a minha visaoEu te vi suspirar de aflicaoE sair da sessao, frouxa de rirJa te vejo brincando, gostando de serTua sombra a se multiplicarNos teus olhos tambem posso verAs vitrines te vendo passarNa galeria, cada claraoE como um dia depois de outro diaAbrindo um salaoPassas em exposicaoPassas sem ver teu vigiaCatando a poesiaQue entornas no chaoComposicao: Chico Buarque As Habilidades de Leitura: Muito Alem de Uma Simples Decodificacao. RESUMOA leitura e uma das habilidades mais importantes e fundamentais que podem ser desenvolvidas pelo ser humano. E a partir da leitura de mundo que o aluno pode compreender a realidade em que ele esta inserido e chegar a importantes conclusoes sobre o seu mundo e os aspectos que o compoem. A habilidade de leitura e essencial e da suporte para o estudo de outras areas do conhecimento. Ao estudar matematica, a crianca tera que realizar a leitura de sinais, de numeros existentes em uma determinada situacao, bem como a leitura dos enunciados das questoes propostas nas atividades. Ja em historia, ela ira se encontrar com um universo de palavras que caracterizam uma epoca, um acontecimento. Sendo
faze-la mais de uma vez num mesmo texto. E o momento em que o aluno deve anotar as palavras desconhecidas para achar um sinonimo, passo importante para passar para a proxima etapa de leitura, a compreensao do que foi lido.Segundo Menegassi (1995, p. 87)Na decodificacao, ha a ligacao entre o reconhecimento do material linguistico com o significado que ele fornece. No entanto, muitas vezes a decodificacao nao ultrapassa um nivel primario de simples identificacao visual, pois se relaciona a uma decodificacao fonologica, mas nao atinge o nivel do significado pretendidoSegundo Angela Kleiman (1993 apud MENEGASSI; CALCIOLARI, 2002, p. 82), "as praticas de leitura como decodificacao nao modificam em nada a visao de mundo do leitor, pois se trata apenas de automatismos de identificacao e pareamento das palavras do texto com as palavras identicas em uma pergunta ou comentario.A compreensaoApos passar pela etapa da decodificacao, o aluno deve captar o sentido do texto lido. Deve saber do que se trata o texto, qual a tipologia usada, compreender o que o autor pretendeu passar e ser capaz de resumir em duas ou tres frases a essencia do texto.Nas questoes referentes a essa etapa, as respostas podem ser encontradas literalmente no proprio texto, ou escritas de outra forma, porem estao explicitas no texto.Para Leffa (apud MENEGASSI; CALCIOLARI, 2002, p. 85), ler e interagir com o texto, considerando-se o papel do leitor, o papel do texto e a interacao entre leitor e texto. A respeito disso, Menegassi; Calciolari (2002) complementa que nesse caso, a compreensao so ocorre se houver afinidade entre o leitor e o texto; se houver uma intencao de ler, a fim de atingir um determinado objetivo. A interpretacaoNa terceira etapa da leitura, o aluno deve interpretar uma sequencia de ideias ou acontecimentos que estao implicitas no texto.O aluno nao encontrara facilmente as respostas no texto se nao o compreendeu, pois apenas com uma boa compreensao o aluno conseguira interpretar sentidos do texto que nao estao escritos literalmente.O educador e escritor Rubem Alves nos diz que:Na vida estamos envolvidos o tempo todo em interpretar. Um amigo diz uma coisa que a gente nao entende. A gente diz logo: "O que e que voce quer dizer com isso?". Ai ele diz de uma outra forma, e a gente entende. E a interpretacao, todo mundo sabe disso, e aquilo que se deve fazer com os textos que se le. Para que sejam compreendidos. Razao por que os materiais escolares estao cheios de testes de compreensao. Interpretar e compreender. (ALVES, 2004)Quando o professor le um texto com os alunos e faz a seguinte pergunta: o que o autor quis dizer com isso?, esta fazendo o inicio de uma interpretacao, porem o aluno tera primeiro que conhecer o texto e compreende-lo, assim tera condicoes suficientes para fazer uma boa interpretacao.A retencaoNessa ultima etapa, o aluno deve ser capaz de reter as informacoes trabalhadas nas etapas anteriores e aplica-las: fazendo analogias, comparacoes, reconhecendo o sentido de linguagens figuradas ou subtendidas, e o principal, aplicar em outros contextos refletindo sobre a importancia do que foi lido fazendo um paralelo com
seu cotidiano, aprendendo com isso, a fazer suas proprias analises criticas.A ultima etapa no processo de leitura (...) e a retencao, que diz respeito ao armazenamento das informacoes mais importantes na memoria de longo prazo. Essa etapa pode concretizar-se em dois niveis: apos a compreensao do texto, com o armazenamento da sua tematica e de seus topicos principais; ou apos a interpretacao, em um nivel mais elaborado. (MENEGASSI, apud MENEGASSI; CALCIOLARI, 2002 p. 83)Apesar de toda essa preocupacao com as habilidades de leitura, na escola, ela deve ser uma aprendizagem e nao uma tecnica resultante de uma mecanizacao ou receita a ser seguida. Deve ser uma acao do aluno refletindo, levantando hipoteses e se interando sobre o objeto de conhecimento. Certos tabus instituidos pelo poder dominante do professor, que define leituras como proprias ou improprias, devem ser extintos da sala de aula. E para que esses tabus sejam extintos e preciso lembrar que:um primeiro principio para a construcao de uma nova pedagogia da leitura diz respeito ao conhecimento, pelo professor, das circunstancias de vida dos alunos e a recuperacao, como ponto de partida, das suas experiencias vividas. (SILVA, 1998, p. 26) O que o professor deve fazer e conhecer seus alunos no que diz respeito ao seu estilo de vida, culturas e ideologias; e tomar como ponto de partida as varias experiencias vividas pelos alunos. Essa e a base de uma preparacao da aprendizagem de leitura, nao esquecendo de valorizar as opinioes e gostos desses alunos.A maneira como a escola conduz o aluno a leitura, atraves do be-a-ba, pode acarretar serios problemas para a formacao do leitor. O reconhecimento das familias silabicas, como das letras, faz parte do processo de decifracao e nao da leitura, como comumente se pensa. (VILAR, 2001)A leitura, na escola, nao serve para aprender a ler, e sim, para aprender outras coisas, serve para treinar a pronuncia dos alunos na lingua materna e para ensinar gramatica; tornando-se uma atividade secundaria com apenas alguns poucos minutos de dedicacao.Tem como objetivo sanar os problemas de escrita, considerados mais importantes, possuindo a concepcao de que "a melhor coisa que a escola poderia oferecer aos alunos e a leitura (...) se um aluno nao se sair bem nas outras atividades, mas for um bom leitor, a escola ja cumpriu grande parte de sua tarefa". (CAGLIARI, 1996)Alunos e professores estao acostumados a usarem a leitura para varios fins, menos para o que, realmente, ela serve.Os alunos leem para depois copiar o que uma personagem disse, ou o que o autor disse; leem para procurar erros de ortografia ou para observar no texto o que eles aprenderam nas aulas de gramatica, ou leem para responder a uma chamada oral do professor, para poder provar que leu o que ele pediu.Mas esse nao e o objetivo dos livros, a leitura serve para formar leitores pensantes e criticos que saibam resolver problemas novos e jamais vividos. Nao basta copiar o que o autor disse, tem que formular suas proprias ideias para defender ou criticar o autor, ou aplicar o novo conhecimento ao seu cotidiano.DESENVOLVENDO AS HABILIDADES
DE LEITURA NOS ALUNOSO aluno somente tera habilidades de leitura se tiver primeiramente o habito de ler. Mas, como fazer com que nossos alunos tenham gosto pela leitura?O gosto pela leitura nem sempre surge do nada. Apesar de algumas criancas terem o gosto pela leitura sem ser imposto pelo professor, elas sao a minoria, e ja foi comprovado que depende da influencia dos pais.O professor, depois dos pais, tem o papel principal e mais importante no desenvolvimento de habitos e habilidades de leitura dos alunos, porem, nao deve ser autoritario a ponto de escolher sozinho o que seus alunos devem ou nao ler. O professor deve levar em conta as diversidades dentro da sala de aula e valorizar os gostos e opinioes formadas pelos alunos.Mas, ler e escrever e um compromisso so do professor de lingua portuguesa ou tambem dos professores das outras areas do conhecimento?Esse e um ponto em que se deve insistir muito hoje, a tendencia e julgar que cabe ao professor de Portugues ensinar a desenvolver habilidades de leitura e de escrita. Frequentemente, professores das outras disciplinas se queixam com o professor de Portugues de que os seus alunos nao estao sabendo compreender o problema de Matematica, o texto de Historia, o texto de Ciencias. Na verdade, essa competencia, essa responsabilidade nao e so do professor de Portugues, nem o professor de Portugues e inteiramente competente para desenvolver habilidades de leitura de um problema de Matematica, por exemplo. Porque tem uma terminologia especifica, tem uma forma especifica de se apresentar, como o livro de Ciencias, como o livro de Geografia. Nao e o professor de Portugues quem vai ensinar um aluno a ler um mapa, nem quem vai ensinar a ler um grafico. Isso sao atribuicoes especificas dos professores que trabalham com essas formas de escrita. Entao, cabe a eles desenvolver essas habilidades de leitura e de escrita tambem. Escrever um texto de Historia, ou de Ciencias, nao e a mesma coisa que escrever uma cronica, se o professor de Portugues pede uma cronica. Sao generos diferentes, cada area de conteudo tem um tipo especifico de texto que cabe ao professor dessa area ensinar o aluno a escrever ou a ler. Mas, essa e uma questao que tem sido dificil, porque os professores de outras areas que nao Portugues nao tem recebido formacao na area de leitura, isso seria necessario, introduzir na formacao desses professores alguma disciplina, enfim, alguma formacao na area de leitura e producao de texto para que eles pudessem trabalhar com isso. (SOARES, 2002).Para despertar o gosto pela leitura nos alunos, eles devem ter a autonomia de escolher o que quer ler, o que na maioria das vezes sao livros de literatura infanto-juvenis.A LEITURA E O LIVRO DIDATICOSegundo pesquisa realizada por Zanini (1998), em pleno regime militar, decada de 70, foi criada uma nova Lei (Lei de Diretrizes e Bases da Educacao LDB 5692/71). Essa decada e considerada, na area da educacao, como a decada dos modelos.A LDB, em sua concepcao de linguagem, previa um aluno capaz de aprender um novo conceito ou saber por meio
trabalho os alunos se tornem sujeitos mais ativos diante dos processos de leitura em sala de aula, podendo com isso desenvolver suas habilidades de leitura e num segundo plano a escrita e assim efetivar o seu processo de aprendizagem, pois para entender o mundo que nos cerca, e necessario compreende-lo, explica-lo e interpreta-lo, dado o que diz GEMIGNANI (1998: p.63) onde a crianca comunica, o professor capta, interpreta, desenvolve e acrescenta.E sabido que o professor tem um papel importantissimo no processo de leitura, pois a ele cabe toda a tarefa de "fechamento", que e o de possibilitar o relato das experiencias oral ou escrita, do pensar criticos diante dos textos a que o aluno esta sendo submetido a ler e ainda fazer ao aluno compreender que este momento e o dia maior significacao para ele por ter a oportunidade de mostrar o que esta sendo feito no ambito de sala de aula.O processo do compartilhar as experiencias funciona como um mecanismo capaz de atingir o anseio maior do professor, o de verificar se os alunos estao compreendendo o que e lido, pois ele ira mostrar segundo suas concepcoes, o que conseguiu observar quando da realizacao da leitura. Com isso as dificuldades reflexivas, interpretativas e de construcao de novos textos, a partir dos textos lidos e trabalhados em sala com os alunos irao lhes trazer mais condicoes de ler textos diversos e criar outro texto partindo do que leu.Trata-se com isso de uma pratica que tambem pode ser feita com o uso do livro didatico. Quanto a isso verifica-se nas escolas o trabalho com os textos dos livros adotados a partir da escolha de docentes, comunidade escolar, associacao de apoio e discentes. Como fator significativo cita-se o livro Linguagem: Criacao e interacao. Neste livro os textos seguem o que determina os Parametros Curriculares Nacionais, por estarem selecionados de acordo com os preceitos da construcao critica e reflexiva.Referencia bibliografica.KLEIMAN, Angela. Oficinas de leituras: teoria e pratica. 6 ed. Campinas/ SP; pontes, 1998.PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Terceiro e quarto ciclos de Ensino Fundamental - Lingua Portuguesa, 5a a 8a series. Secretaria de Educacao Fundamental. - Brasilia: MEC/SEF, 1998.