contexto atual, ainda enxerga com contradicao a relacao entre os meios de comunicacao e a sociedade, pois grande percentual de professores brasileiros ainda ve a midia, de uma maneira geral, como um canal que serve em maior parte para a sociedade de consumo alienante. Por outro lado, muitos educadores reconhecem que os meios de comunicacao por seu apelo respondem, muito mais que a escola, a sensibilidade dos jovens. Outra dificuldade sobre o uso da midia como material pedagogico relaciona-se a formacao do professor que valoriza, sobretudo, a tradicional tecnica de aula expositiva como forma de transmissao de conteudo.Acostumados com essa tecnica, na qual, maioria das vezes, apenas o professor atua ativamente, fazendo dos alunos, sujeitos passivos, sem espaco para dialogar. Muitos professores admitem o desconhecimento das etapas e particularidades da producao jornalistica. Eles desconhecem as formas e mecanismos de producao e disseminacao de informacoes. Pois, para melhor utilizacao da midia como material pedagogico, o professor deve compreender o processo de producao jornalistica jornalistico, assim como suas limitacoes e constrangimentos.Diante do que foi exposto acima, fica claro que o metodo mais eficaz para resolver os problemas que ainda persistem em dificultar a introducao das novas tecnologias no sistema educacional, seria em primeira instancia, a capacitacao de professores para o uso das diferentes linguagens midiaticas em sala de aula - a familiarizacao de educadores e educandos com os meios de comunicacao. So assim, estes poderao fazer uma melhor utilizacao da midia e sua analise critica. So a partir de entao, os alunos poderao desenvolver um olhar critico em relacao a producao midiatica e produzir seu proprio material jornalistico, valorizando tematicas de seu interesse e da comunidade escolar.Alem disso, e fundamental que os professores sejam orientados quanto ao uso das novas tecnologias midiaticas, como tecnologias interativas em projetos pedagogicos tanto em seu desenvolvimento continuo quanto em sua pratica pedagogica. Essa necessidade nao se deve apenas ao fato de preparar os alunos para utiliza-las, mas principalmente, para prepara-los como leitores criticos e escritores conscientes do papel das midias e nao para que estes se tornem individuos alienados.Os professores precisam aprender a manipular as tecnologias e ajudar os alunos a, eles tambem, aprenderem como manipula-las e nao se permitirem serem manipulados por elas (CORTELAZZO,2005,p.15 ).Assim, por vivermos em uma sociedade onde a informacao e a comunicacao adquiriram uma enorme importancia, podemos salientar que a educacao nao pode continuar alheia aos novos meios de processamento, elaboracao, armazenamento e distribuicao de tal informacao, que sao alicerce para futuras aprendizagens e conhecimentos. A inclusao das novas tecnologias multimidiaticas ao sistema educacional e inevitavel, porem tera que fazer-se amparada em procedimentos educativos, abordagens didaticas, esquemas comunicativos inovadores e multidirecionais. Dai surge uma integracao satisfatoria de novos e variados meios na educacao, que exige, ainda, um professorado conhecedor de suas vantagens e inconvenientes, capaz de assumir as funcoes que diferentes modelos e situacoes de aprendizagem lhes exigem. So assim e possivel termos professores capacitados, conscientes da importancia do uso das midias no processo de ensino e aprendizagem. O papel da instituicao escolar frente as novas tecnologias. Para Luckesi (1986,p.37), " escola e