oautor, o pensar certo, do ponto de vista do professor, implica no respeito ao sensocomum existente no educando, durante o processo de sua necessaria superacao. Orespeito e o estimulo a capacidade criadora do educando contribuirao para queele possa sair da consciencia ingenua e passe a ter uma consciencia critica.1.3 Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. E preciso estabelecer umaintimidade entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e aexperiencia social que eles tem como individuos. Respeitar e utilizar essessaberes. 1.4 Ensinar exige criatividade. A curiosidade e inerente ao processode ensino-aprendizagem. Nao ha criatividade sem curiosidade. 1.5 Ensinar exigeestetica e etica. Se, se respeita a natureza do ser humano, o ensino dosconteudos nao pode dar-se alheio a formacao moral do educando. Educar e formar.1.6 Ensinar exige a corporificacao das palavraspelo exemplo. A pratica educativa em si deve ser um testemunho rigoroso dedecencia e de pureza, ja que nela ha uma caracteristica fundamentalmentehumana: o carater formador. Para isso, o professor deve se utilizar, como dizFreire, da corporificacao das palavras, como exemplo, e ainda destaca aimportancia de propiciar condicoes aos educandos, em suas relacoes uns com osoutros ou com o professor, de treinar a experiencia de ser uma pessoa social, quepensa, se comunica, tem sonhos, que tem raiva e que ama. Isto despe o educadore permite que se rompa a neutralidade do mesmo. Com esta postura o autor querdizer que a educacao e uma forma de intervencao no mundo, que nao e neutra, nemindiferente.Voce sabe com quem esta falando?1.7 Ensinar exige risco, aceitacao do novo erejeicao a qualquer forma de discriminacao.Pensar certo e fazer certo, e ter seguranca naargumentacao e saber discordar do seu oponente sem ser contra ele ou ela, semqualquer tipo de discriminacao. Ao educador, cabe desafiar o educando eproduzir sua compreensao do que sendo comunicado. 1.8 Ensinar exige reflexaocritica sobre a pratica. A pratica docente critica envolve o movimento dinamicoe dialetico entre o fazer e o pensar sobre o fazer. O pensar certo tem queser produzido pelo proprio aprendiz em comunhao com o professor formador. Naformacao permanente dos professores, o momento fundamental e o da reflexaocritica sobre a pratica (praxis). E pensando criticamente a pratica de hoje oude ontem que se pode melhorar a proxima pratica.Na pratica de nao fumar, opto, decido; nestapratica assumo risco e ai se concretiza materialmente!1.9 Ensinar exige o reconhecimento e a assuncao daidentidade cultural. Ao nos assumirmos nao estamos excluindo os outros,significa assumir-se como ser historico e social, pensante, transformador ecriador. A questao da identidade cultura e fundamental na pratica educativa etem a ver diretamente com assumir-nos enquanto sujeitos. A construcao de umsaber junto ao educando depende da importancia que o educador da a partesocial, a comunidade a qual ele trabalha para conseguir aproximar os contextosa realidade vivida, compondo assim um dialogo aberto com o aluno. Dado oexposto, Freire simplifica: nao ha docencia sem discencia. Ir alem dele. Esta e a diferenca entre o ser condicionado e o ser determinado 2 - Ensinar nao e transferir conhecimentos. Ensinarnao e transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua propriaproducao ou a sua construcao. 2.1 Ensinar exige consciencia