interiorizar a oferta de cursos e programas de educacao superior no Pais. O que de fato constitui-se uma real necessidade dada a carencia de professores com formacao superior, principalmente nas regioes Norte e Nordeste do Brasil. De acordo com o site da CAPES Trata-se de uma politica publica de articulacao entre a Secretaria de Educacao a Distancia - SEED/MEC e a Diretoria de Educacao a Distancia - DED/CAPES com vistas a expansao da educacao superior, no ambito do Plano de Desenvolvimento da Educacao - PDE. A educacao a distancia vem crescendo vertiginosamente no Brasil. Segundo dados do Censo da Educacao Superior de 2006, houve um crescimento de 571% na oferta de cursos a distancia. Ana Maria Saul destaca que O fato de se ter avaliacao ou ainda, uma avaliacao bem feita, nao resolve o problema da melhoria da qualidade do ensino. Essas afirmacoes acabam fazendo parte do ideario dos educadores e impregnam o senso comum. Diante deste equivoco, a avaliacao tem sido, muitas vezes, o centro das atencoes, tanto por parte dos professores quanto por parte dos alunos. O interesse por determinada aula ou conteudo passa a vincular-se diretamente a existencia da avaliacao, o que leva a uma inversao do processo ensino aprendizagem pela cultura da avaliacao. Ou seja, o valor do que se faz na escola deixa de ser o aprendizado para se tornar a avaliacao (SAUL, 2004). Nesse sentido, o professor acaba imbuido de um poder o qual ele usa para exercer sua autoridade e nao enquanto possibilidade de alteracao da pratica pedagogica em busca da sua melhoria. Considerando-se a inegavel importancia da avaliacao no processo educativo, emerge a necessidade de analisar a real contribuicao da mesma e as possibilidades de otimizar tal ferramenta a favor da consolidacao da aprendizagem em Geografia na EaD Os desafios da avaliacao a distancia nao sao diferentes daqueles encontrados na avaliacao presencial. A comecar por uma visao equivocada do ensino a distancia, no qual, segundo o senso comum, inexiste a figura do professor. Concomitante a isso, acredita-se que o processo de ensino nao se baseia na acao docente, desencadeando, do ponto de vista pedagogico, uma desqualificacao dessa modalidade. O fato da EaD propor uma transformacao na funcao exercida pelo docente, nao significa que este profissional nao seja imprescindivel (PEREIRA, 2003, p.199). Para Lobo Neto (2000, p.9) apud Pereira, na EaD, o professor e concebido como integrante de um trabalho de uma equipe dentro da instituicao, que desempenha multiplas funcoes [...] o que envolve tutoria, aconselhamento, monitoria de centros de apoio e recursos; e atividades relacionadas a avaliacao. Na verdade, funcoes que tambem sao desempenhadas pelo professor no ensino presencial. Alguns aspectos especificos da educacao a distancia, corroboram para que o aluno seja sujeito do processo de aprendizagem e nao mero receptor de informacoes. Nesse sentido, os foruns e os chats sao ambientes para uma aprendizagem colaborativa, na qual o aluno, na medida em que aprende, tambem contribui para a aprendizagem dos colegas. Pereira salienta quenessa colaboracao em sentido horizontal, todos se tornam emissores e nao meros receptores passivos de mensagens oriundas de um emissor