reflexo em reflexao, a universalidade com totalizacao, ideias generalizadas, em universalidade sem totalizacao, ideias abertas a negociacao. O espectador e o cliente transformam-se em usuarios, e o consumidor em cidadao.A competicao da lugar a colaboracao e a cooperacao. O ser passivo torna-se ativo, criativo e participativo. A midia torna-se multimidia. Da informacao unilateral e bilateral, a informacao multilateral, a ampliacao da possibilidade de comunicacao atraves da conectividade. O texto agora e hipertexto. O mundo vai pouco a pouco se tornando transparente, as relacoes verticalizadas se horizontalizam, a estrutura piramidal se transmuta em teia que favorece a desconcentracao do poder. Caem os modelos ditatoriais e o autoritarismo e substituido pela negociacao de maneira desideologizada. As disciplinas estanques, que viviam fechadas em si mesmas, buscam a interdisciplinaridade. Ser alfabetizado ja nao e suficiente, e preciso ser letrado e comunicar-se com fluencia em um ambiente multimidia, fazendo florescer a liberdade de expressao que da lugar ao respeito a diversidade cultural e a multiformidade, contribuindo para o fim da opressao, do moralismo e dos tabus. Na educacao o foco deixa de ser a sala de aula para cair sobre a comunidade escolar, a pedagogia de eventos da lugar a pedagogia de projetos. O calculo da lugar a simulacao, o raciocinio logico a intuicao. Se antes viviamos a certeza, hoje vivemos a duvida. Os partidos politicos dao lugar as ONGs. O voto ja nao e mais a unica forma de participacao.Esses recursos utilizados de maneira consciente dentro das escolas poderao possibilitar que o trabalho escolar aconteca em tempo real, e tenha, portanto, um sentido de verdade, privilegiando a reflexao e o senso critico e criativo dos estudantes e professores. Em educacao, informacao e comunicacao, a preocupacao primordial e que tenhamos o cuidado para que essas tecnologias e essas midias todas estejam a servico da democracia participativa e da integracao social. Para a construcao de uma sociedade mais justa e menos desigual, precisamos de pessoas autonomas e libertas. REFERENCIASBITTENCOURT, Agueda Bernadete. Agueda Bernadete Bittencourt: a escola sozinha nao produz igualdade. Folha de Sao Paulo, Sao Paulo, 29 jul. 2003. Disponivel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/sinapse/ult1063u506.shtml>. Acesso em: 8 nov. 2011.CRUMLISH , Christian. O Dicionario da Internet. Rio de Janeiro: Campus, 1997.KLERING, Helen. ARCARO, Sandra Raquel. O ensino no seculo XXI. Disponivel em: <http://ucsnews.ucs.br/ccet/deme/emsoares/inipes/ensino.html> Acesso em: 24 nov. 2011.MARINHO, Simao Pedro P. LOBATO, Wolney. Tecnologias digitais na educacao: desafios para a pesquisa na pos-graduacao em educacao. Disponivel em: <http://www.ich.pucminas.br/pged/arquivos/lp1/tecnologiadigitaiseducacao.pdf>Acesso em: 24 nov. 2011.MORAN, Jose Manuel. As multiplas formas do aprender. Atividades & Experiencias, julho 2005. (entrevista)MORAN, Jose Manuel. Desafios da televisao e do video a escola. Texto de apoio ao programa Salto para o Futuro da TV Escola no modulo TV na Escola e os Desafios de Hoje. Disponivel em <http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/tedh/tedhtxt2b.htm2>. Acesso em 26/10/2010.OFICINA DA NET. Definicao de wireless. (2008). Disponivel em: <http://www.oficinadanet.com.br/artigo/830/definicao_de_wireless>. Acesso em: 25 nov. 2011.SANTOS, Gilberto Lacerda. A internet na escola fundamental: sondagem de modos de uso por professores. Educacao e Pesquisa, jul.-dez. 2003. Vol. 29, n. 2. Sao Paulo: Universidade de Sao Paulo. P.303-312. Disponivel em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n2/a08v29n2.pdf> Acesso em: 24 nov. 2011.SILVA, Marco. Que e Interatividade in Boletim