dizer, que ate nas respostas subjetivas das provas, osalunos conseguem desenvolver melhor suas colocacoes por ja terem praticado talexercicio na relacao virtual. Nao e preciso abandonar as normascultas de escrita, nem esquecer das conjugacoes verbais. E necessario entenderque as transformacoes e as novas tecnologias estao por toda a parte e devemajudar a todos, seja empresario, pais, filhos, professores, consumidores,profissionais de todas as ordens, cada hora no seu papel social. E todos devemconscientizar-se que a evolucao nao vai parar e que o hoje ja e passado emvista de algumas situacoes. Estar conectado agora e estar vivo para receber oamanha, entende-lo e participar ativamente dele. Deve-se buscar o aluno comocriador de seus textos, sujeitos de seu mundo, motivado a interagir junto comseus colegas, professores, familia, amigos, etc. O professor deve deixar de serapenas um intermediario entre o conceito e a pratica. So corrigir nao educa.Deve participar junto com o aluno, incentivando-o sempre que possivel a criarmais e a pesquisar para melhorar o que esta pronto. Novos generos ainda surgirao, assimcomo novas redes. Segundo Juliano Procopio, (@julianoprocopio),estudante de web design pela universidade Unitau, outra rede social dominara omercado no futuro. Creio que deva surgir outra, ja foi Orkut e Twitter.Hoje e Facebook, amanha sera Google+ e deve surgir outra, com certeza. Asociedade da era conhecimento conhecera os caminhos a seguir para chegar aosucesso no mundo virtual, desde que confie em sua capacidade intelectual ebusque o entendimento das coisas, pesquisando, perguntando, criticando,interferindo e produzindo seus conceitos. Isto e produzir conhecimento. Saber oque, quando, onde e por que. Saber o endereco das respostas, ou pelo menos ocaminho para procura-las.4. Referencias BENVENISTE,Emile. Problemas delinguistica geral I. 4 ed. Campinas: Pontes/Edit. Da Unicamp, 1995, pag. 286DIONISIO, Angela Paiva,MACHADO; Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). Generos textuais & ensino. Rio de Janeiro:Lucerna, 2005.FARACO, C.A. O internetes e aconstante mutacao da lingua portuguesa. In: Noticias da UFPR. Curitiba:UFPR, abril/2007, ano 7, no 40, p.16-17.FERNADEZ, F. A.(1998). La Sociedad de la Informacion Vivir en el siglo XX. Madrid: Acento Editorial. LEVY, Pierre, 1956. As tecnologiasda inteligencia. Trad. Carlos Irineuda Costa. Rio de Janeiro. Ed. 34, 1993, (Colecao TRANS)MARCUSCHI, Luiz Antonio (2002). GenerosTextuais e atividades Linguisticas no contexto da Tecnologia Digital. In:GEL Grupo de Estudos Linguisticos do Estado de Sao Paulo. USP Universidadede Sao Paulo, 23-25 de maio, 2002.________________ (2004). Generostextuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In Hipertexto egeneros digitais: novas formas de construcao do sentido (Luiz AntonioMarcuschi e Antonio Carlos Xavier orgs.). Rio de Janeiro: Lucerna, p. 13-67. MARQUES, R. Os desafios daSociedade da Informacao. Em Conselho Nacional de Educacao (ed.), A Sociedade da Informacao na Escola. Lisboa:Editorial do Ministerio da Educacao, 1998.PALMA, D.V. (1998) As Figuras dePensamento do Eixo da oposicao; recursos de linguagem ou processos cognitivos?in A Leitura do Texto Poetico e as Figuras de pensamento de Oposicao:caminhos e descaminhos de paradigmas na modernidade. Sao Paulo. Tese de doutorado(Linguistica Aplicada) Programa de Pos-graduacao em Linguistica Aplicada aoEnsino de Linguas, Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo, p. 77-158. XAVIER, Antonio Carlos dos Santos . Letramento Digital e Ensino. In: CarmiFerraz Santos e Marcia Mendonca. (Org.). Alfabetizacao e Letramento: conceitos e