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vez que esta inserido no mundo, e sua humanidade se realiza nas relacoes que estabelece e na reflexao que produz sobre si e sobre o mundo, o ser humano do mesmo modo que produz transformacao se transforma, num permanente movimento de formar-se, formando. O(a) professor(a) passa a ser esse elemento que, ao problematizar a realidade, no dialogo com o educando, aprende com ele.Se a educacao e um processo permanente e a relacao do sujeito com o mundo se da na reflexao e na acao sobre ele (praxis), o processo de construcao do conhecimento se da nesse mesmo movimento. Ou seja, ensinar nao e transmitir conhecimento, bem como aprender nao significa receber acriticamente um conteudo acabado. Aprender e ensinar fazem parte do conhecer, que implica como diz Freire, em re-conhecer (FREIRE, 2001). Compreendendo o processo desse modo, como aponta o autor, nao ha como separar o ato de aprender do ato de ensinar:"Nao ha docencia sem discencia, as duas se explicam, e seus sujeitos, apesar das diferencas que os conotam, nao se reduzem a condicao de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender" (idem, p. 25).A esse movimento, de ensinar-aprendendo e aprender-ensinando Freire chama de dodiscencia. Diz Freire: Ensinar, aprender e pesquisar lidam com esses dois momentos do ciclo gnosiologico: o em que se ensina e se aprende o conhecimento ja existente e o em que se trabalha a producao do conhecimento ainda nao existente. A dodiscencia - docencia-discencia - e a pesquisa, indicotomizaveis, sao assim praticas requeridas por estes momentos do ciclo gnosiologico (idem, p. 31).Mais uma vez o carater dialogico aparece de maneira determinante. Nao e possivel ensinar-aprendendo sem a disposicao para o dialogo. O dialogo dodiscente. Aquele que se estabelece entre os sujeitos que ensinam-aprendendo e aprendem-ensinando. Dialogo este que e condicao para a acao pedagogica, acao que so se processa no seu proprio exercicio dialogico. Dialogo que esta carregado de intencionalidade pedagogica, que se organiza a partir do compromisso de transformar essa realidade em que esta inscrito. Nao o dialogo como elemento estrategico, didatico, em que a escuta se da no sentido de diagnosticar, ou de deixar falar, ou ainda de ouvir demanda.O dialogo ganha esse carater dodiscente na medida em que os sujeitos aprendem e ensinam um ao outro. O conhecimento, de ambos, entra no jogo dialogico e o(a) professor(a), por tarefa profissional, deve problematizar, tanto o que traz o aluno quanto o que pretende ensinar.Por fim, saber o que sente e pensa a crianca hospitalizada nao pode significar apenas uma atitude compreensiva, diante daquela situacao. E preciso transformar esse saber em conhecimento a ser problematizado. Nao se trata de, ao saber o que pensa e sente a crianca, construir estrategias didaticas para ensinar o que ela precisa saber. Trata-se de aprender com ela sobre o conhecimento que deve ser ensinado, pois ao ensinar a ela, aprende-se com ela. Esse dialogo dodiscente representa, portanto, mais que uma escuta seguida de uma fala, ou de uma acao a partir de uma escuta. E uma acao partilhada em que os sujeitos que
se ouvem e se falam, portanto, dialogam, se formam mutuamente, uma vez que, como ensina Freire, quem forma se forma e re-forma ao formar e quem e formado forma-se e forma ao ser formado (FREIRE, 2001, p.25).REFERENCIASBARBIER, Rene. O educador como Passeur de sentido.in: http://forumeja.org.br/df/?q=node/769.(1997).BARBIER, Rene. Escuta sensivel na formacao de profissionais de saude. Conferencia na Escola Superior de Ciencias da Saude FEPECS SES-GDF. 2002 In: http://www.saude.df.gov.br/FEPECS.CECCIM, Ricardo Burg. A escuta pedagogica no ambiente hospitalar. In: Anais do 1o Encontro Nacional sobre Atendimento Escolar Hospitalar, realizado entre 19 e 21 de julho de 2000.Rio de Janeiro: UERJ, 2001.CECCIM, Ricardo Burg. e CARVALHO, Paulo R. A.(Org.).Crianca hospitalizada. Atencao Integral como Escuta a Vida. Porto Alegre: Ed. Da UFRGS, 1997.CERQUEIRA, Teresa Cristina Siqueira. O professor em sala de aula: reflexao sobre os estilos de aprendizagem e a escuta sensivel. PSIC - Revista de Psicologia da Vetor Editora, v. 7, no 1, p. 29-38, Jan./Jun. 2006 29. In: http://pepsic.bvs-psi.org.br/pdf/psic/v7n1/v7n1a05.pdf.FONTES, Rejane A escuta pedagogica a crianca hospitalizada: discutindo o papel da educacao no hospital. Rev. Bras. Educ. no.29 Rio de Janeiro May/Aug. 2005 In: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782005000200010)FREIRE, Paulo e MACEDO, Donaldo. Alfabetizacao: leitura do mundo e leitura da palavra. 2a edicao. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1994.FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperanca.7a edicao. Sao Paulo: Ed. Paz e Terra, 2000.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessarios a pratica educativa. Sao Paulo: Ed. Paz e Terra. 2001a. 19a Edicao.FREIRE, Paulo. Pedagogia dos sonhos possiveis. Ana Maria de Araujo Freire (org) Sao Paulo:E. UNESP, 2001b.[1] Na medida em que toda pratica educativa transcende a si mesma, supondo um objetivo a ser atingido, nao pode ser nao-diretiva. Nao existe pratica educacional que nao aponte para um objetivo; isso prova que a natureza da pratica educativa tem uma direcao (FREIRE,1994, p.86).[2] O autor se refere ao que denomina acompanhamento, ou trabalho, pedagogico.Postado por Escola no hospital as 21:40
servios ambulatoriais de atencao integrala saude ou em domicilio; alunos que estao impossibilitados defrequentar a escola por razoes de protecao a saude ou segurancaabrigados em casas de apoio, casas de passagem, casas-lar eresidencias terapeuticas.Para estudantes nessas condicoes, as secretarias de Educacao e de Saudedevem oferecer alternativas para que continuem estudando ate estarem aptos aretornar a escola assim que cessar o tratamento ou a condicao especial que osobrigou a ficarem fora da rotina escolar. A classe hospitalar deve, portanto,favorecer o desenvolvimento de atividades pedagogicas, ter mobiliario adequado,instalacoes sanitarias proprias, completas, suficientes e adaptadas, alem deespaco ao ar livre para atividades fisicas e ludopedagogicas. .Com base no exposto acima, podemos inferir que a ideia de viabilizar aeducacao a todos os cidadaos ja existe desde a Constituicao de 1988, entretantoas maneiras pelas quais todos, sem excecao, podem ter acesso a educacao sopassou a ser pensada, no Brasil, a partir da decada de 90. Esse atraso, faz comque, atualmente, a classe hospitalar seja reconhecida oficialmente, mas, nao sejade conhecimentos da populacao, o que faz com que muitas criancas eadolescentes afastem-se da escola durante o periodo de hospitalizacao. BIBLIOGRAFIABrasil, Conselho Nacional dos Direitos da Crianca e do Adolescente. Resolucao41/95._____, Estatuto da Crianca e do Adolescente. Lei Federal 8.069 de 13 de julho de1990. Sao Paulo, 1995._____, Ministerio da Educacao. Parecer sobre Diretrizes Curriculares para aEducacao Especial. Conselho Nacional de Educacao. Disponivel em:http://www.mec.gov.br_____, Ministerio da Educacao. Secretaria da Educacao Especial. PoliticaNacional de Educacao Conforme o exposto na lei maior que rege o nosso pais, a ConstituicaoFederal de 1988, mais precisamente no Titulo VIII Da Ordem Social, Capitulo III Da Educacao, da Cultura e do Desporto, Secao I, artigo 205:sera promovida e incentivada com a colaboracao da sociedade,visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo paraexercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho.Deise Borba Biscaro1) 1
RJ: Vozes, 2000.Direitos da crianca e do adolescente hospitalizados. Diario Oficial, Brasilia, 17 out.1995. Secao 1, pp. 319-320.GHIRALDELLI, P. O que e Pedagogia. Sao Paulo. Brasiliense 1989.MARCELLINO, n. c. Pedagogia da animacao. 4ed. Campinas, SP: Papirus, 2002.MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. Lei 9.394, de 20 dedezembro de 1990.NOVA ESCOLA. Edicao Especial. Parametros Curriculares Nacionais faceis deentender, 2001.O universo simbolico da crianca: olhares sensiveis para a infancia. Petropolis:Vozes, 2005Pediatria: prevencao e controle de infeccao hospitalar/ Ministerio da Saude,Agencia Nacional de Vigilancia Sanitaria Brasilia: Ministerio da Saude.PIAGET, Jean. O nascimento da inteligencia na crianca. Foz do Iguacu: Zahar,1982.VASCONCELOS, Sandra Maia Farias. A Psicopedagogia hospitalar para criancase adolescentes (2001)VASCONCELOS, Sandra Maia Farias. NOGUEIRA, Joana Flavia Fernandes. Daescola tradicional a classe hospitalar: quebra do paradigma de escolarizacao deum adolescente com cancer. Fortaleza: Anais da X Semana de Pesquisadores daUniversidade Estadual do Ceara. Novembro, 2001(b).FILME:PATCH ADAMS O amor e contagioso.Tudo por Amor.Amigos para sempre.Golpe do Destino.Fale com Ela.SERIADOS DE TV:HouseERSITES:
a formacao alternativa re-socializadora. Congresso Internacional de Pedagogia Social, 2006, Sao Paulo (SP) Disponivel em: http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092006000100048&script=sci_arttext. Acesso em 17 de maio de 2009.[1] Esses aspectos sao abordados em A escola no hospital: espaco de experiencias emancipadoras (AROSA; SCHILKE, 2007) e Quando a escola e no hospital. (AROSA; SCHILKE, 2008).[2] No que diz respeito aos diversos significados da expressao politica publica, Aguilar Villanueva afirma, inspirando-se em Subirats e em Hogwood e Gunn, que a politica pode denotar varias coisas: um campo de atividade governamental (politica de saude, educacional, comercial), um proposito geral a ser realizado (politica de emprego estavel para os jovens), uma situacao social desejada (politica de restauracao de centros historicos, contra o tabagismo, de seguranca), uma proposta de acao especifica (politica de reflorestamento dos parques nacionais, de alfabetizacao de adultos), uma norma ou normas que existem para determinada problematica (politica ecologica, energetica, urbana), um conjunto de objetivos e programas de acao que o governo tem em um campo de questoes (politica de produtividade agricola, de exportacao, de luta contra a pobreza). Ou a politica como produto e resultado de especifica atividade governamental, o comportamento governamental de fato (a politica habitacional conseguiu construir n numero de casas, a politica de emprego criou n postos de trabalho), o impacto real da atividade governamental (diminuicao do crime urbano, aumento da conclusao do ciclo basico de estudos, diminuicao dos precos ao consumidor, reducao da inflacao), o modelo teorico ou a tecnologia aplicavel em que se sustenta uma politica governamental (politica da energia, politica de renda regressiva, politica de ajuste e estabilizacao) (SARAIVA, 2006, p. 31).[3] Ver tambem Implantacao e implementacao de espaco escolar para criancas hospitalizadas. (FONSECA, 2002).[4] Ver tambem a Portaria no 2.261/GM de 23 de novembro de 2005, do Ministerio da Saude (Brasil, 2005b). Postado por Escola no hospital as 16:48 if (window['tickAboveFold']) {window['tickAboveFold'](document.getElementById("latency-2325741979992568985")); }
de Niteroi, a partir de 1993, quando ainda nao havia estrutura para o atendimento hospitalar escolar e apresentou uma proposta de criacao e implementacao de uma unidade escolar municipal em ambiente hospitalar (MENEZES, 2006).[6] A epoca, exercia o cargo de Coordenadora a profa Ana Lucia Schilke, exercendo depois a coordenacao adjunta.[7] O programa de gestao, expresso por meio do documento intitulado Os 13 Pontos, proferido como discurso de posse do Secretario de Educacao, em 3 de fevereiro de 2005, previa em um de seus pontos: 10) Projetos Especiais: enfase nesta area, tendo em vista a tradicao da Rede na realizacao desses projetos; o forte potencial de captacao de recursos extra-orcamentarios que eles representam; e, sobretudo, a possibilidade de ampliar a concepcao de educacao e de fortalecer a imagem da escola publica como espaco de referencia etica, cultural e de convivencia social, aqui incluida a ideia do funcionamento das escolas publicas nos finais de semana, com atividades artisticas, culturais, esportivas, recreativas e socio-ambientais. Nessa direcao, reorganizar a gestao dos projetos especiais na estrutura da FME, dando maior organicidade e visibilidade a area. Como metas iniciais, pretendemos estruturar quatro grandes Programas, que coordenarao os diferentes projetos especiais, a saber:I) PROGRAMA POPULAR DE EDUCACAO E SAUDE, englobando projetos nas seguintes areas, entre outras: a) Prevencao de DST/AIDS; b) PREFERE; c) Prevencao a Dependencia Quimica nas Escolas; d) Saude Bucal; e) Diagnostico Precoce de Anemia Falciforme; f) Saude Mental; g) Saude Vocal dos Professores; h) Acuidade Visual e Auditiva dos Alunos (NITEROI, 2005) (grifo meu).[8] A Escola no hospital: espaco de experiencias emancipadoras (AROSA; SCHILKE, 2007) e Quando a escola e no hospital (AROSA; SCHILKE, 2008)[9] A esses profissionais ficariam assegurados todos os direitos e garantias atinentes ao profissional que desempenha atividades de magisterio (NITEROI, 2008). Postado por Escola no hospital as 16:39 if (window['tickAboveFold']) {window['tickAboveFold'](document.getElementById("latency-2096420416148570436")); }
Amigo e aquele que estende as maos, sem que voce precise.Aquele que em dias de chuva, ja sai com um hiper guarda-chuva,Para proteger os dois.Aquele que conta moeda por moeda para pagar um delicioso sorvete.Aquele que se transforma em palhaco para nos fazer sorrir.Aquele que divide a sobremesa.Aquele que em quase em todos os planos, quer te colocarPasseios ao parque, cinema, lanchonetes...Sempre tem um bom programinha no fim de semana para bons amigosAquele que fala com voce praticamente todos os dias, e em apenas algumas horas, quer saber se tem novidades...Aquele que sempre pergunta se voce e feliz.Amigo Verdadeiro e muito raro,E como ter dois anjos da guarda...Um enviado dos ceus, e um enviado da vida,Ambos criados por DeusE ja programados para entrar em seu destino.Amigo simplesmente e aquela parte que falta em nos:A CORAGEM mizd mis vrddir Meu BEST3migo igul voce? NAO tm...mizd igul su nao s ncontr m qulqur squin...orqu voce e SUPER scil!dizm qu nd e r smr... ms noss mizd sim !Voce e ssncil n minh vid!~ Obrigd Best ; Por todos os brcos , por tods s idiotices , por tods s bguncs , por tods s risds, por tods s brincdeirs , por tods s broncs , por todos os conselhos , por tods s vezes que flmos ml dos outros, por todos os telefonems , por tods s mensgens .Obrigd por fzer prte d minh vid , todos os momentos foram INSESQUECIVEIS s vezes gente ta se sentindo o mior lixo, qundo gente ch que tudo cbou e que vid perdeu o sentido, sao pequens plvrs e simples gestos que nos confortm. e ness hor que gente enxerg s verddeirs pessos e os amigos de verdde. sao com pidinhs idiots que eles levntm nosso strl, sao com risds to, com compnhi, e com sinceridde que gente percebe que tem sim um sentido pr viver. Obrigd por tudo mig. {}Amiga; sempre estarei do seu lado, aconteca o que acontecer!Seja la oq for;"rir, chorar, brincar, zoar." Pode sempre contar comigo, pra tuuudo!Te amoo Nossa amiga... quantoos anos de amizade, ne ?Teremos muitoos&muitoos anos de amizade ainda, porque voce sabe que te amo demais, pode contar comigo pra tudo, tudo mesmo, compartilhe suas alegrias; quero que voce compartilhe suas tristezas e problemas comigo tambem, afinal amizade e pra essas coisas...A M O S E M P R E ---- mizde, e um forc permnente, nao se compr, nao se lug, nao se troc, nao se vende. nsce & morre com gente.Sem palavras pra falar como voce e especial pra mim . Voce sabe que sem voce minha vidinha nao teria sentido . Sua amizade e muito importannte . Conte sempre comigo.Te amo () Nooss miizde e etern, ind tera um longa jornd voce vi ver !Obrigdo poor tudo.!Te conheco ha tao pouco tempo, ms foi o suficiente pr vs se tornr especil, quero sempre vs o meu ldo, e qulquer cois e so dr um grito que eu eu to qui mr, sib que eu te gosto demiz d cont, e n alegri e n tristez eu to
E.S.T.I.L.OVoce num ? Desculp :~----------------------------x pr mmae mocinh ;pr vovo inocente ; pr os migos doid ; pr os desconhecidos metid ;pr os inimigos qulquer ; pr osdmirdores linda ; pr os crinhosos princesinh ; pr os incompreensiveis cht ;pr mim (?)pens um pequen menin com sonhos de um grnde mulher.vivendo num mundo surrel e estressnte, tentndo pens ser feliz(!)viver e como ndr de biciclet , bst mnter o equilibrio(!!!) ---------------------------------------- Qu s dscrv, s lii Minh ~imGem e voce que fz .. mis minh vidSou eu que vivo (y)*'~by: _(seu nome}_ sii u gsu, cli iiciiquii la cis ii-------------------------------------#)) h, fcm como de costume; julguem pel prenci (y)O destino decide qem entr n su vid , e s titudes decidem qem e que fic No sou de ferro! sou um pesso comum ! com sentimentos! ;) e Sbe, me considero meninmis feliz do mundo! *-*---------------------------- Quer um grot perfeit (?)Comr um Brbie .' rticuld, lind, mniuld e nao pens2- Porque e tenho defeitos, personlidde propri ecpcidde mentl.Nao ! Eu nao sou erfeit3 como s menins nsrevists; nem metid como imginou;- Sou pens um 'pequen grot; com grndes sonhosAo dd, se indentifique33 okey?Beeijos ------------------um menin que prendeu viver, que prendeu mr, e que esta prendendo ser feliz. (L)3quel que voce dmira qundo ve e se pixon quando convers~ ee.. esse sorrisoo??...Nd neem ningueem vii conseguiir tiirr ele do meo rostoo!Vem comigo, honey *-* que eu te mostro oq e paixao (6'----------------- menin d foto o ldo , mor (!posso deixr muit gente feliz ,ms tmbem posso deixr lgums de queixo ciido .. njinh dos plnos mlignos crinc que us slto lto mulher que brinc de bonec (!'no nsci pr grdr ninguem ;se no gosto , perte ALT+F4 e sej felliz so no bb t mr ?meu jeito de ser e diferente do seu ,enqunto relizo&vlorizo , vc pens&perde e gor ? sent&reboll ejo (y)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=- No sei se estou perto ou longe demis , se peguei o rumo certo ou errdo , sei pens que sigo em frente , vivendo dis iguis de forms diferentes ! J no cminho mis sozinh,levo comigo cd recordcao, cd vivenci, cd licao.Mesmo que tudo no nde d form que eu gostri , sber que j no sou mesm de ontem me fz perceber que vleu pen !----------------------------------------------------- vid me ensinou nunc desistir nem gnhr nem perder. mis procurr evoluir!l--------------------------------------------------------- i biii d f ld ql q cb bd fz c Viiv jii, icd q fcii i c vc bigd dix c bigd ci ! d i jlg! o fi ci gd! b c , o ccd B (66~dc, ms mnd scrp ! . OBG' :*---------------------------------------------------------S u cnr, vc s piiiixon !! ;x- Minh vidiinha num se resume um profileno vou me vloriizr com s minhs Quliidades.Nem me diiminuiir com os meus defeiitos..Simplismentemeconhec....~ r qu vou dr dsrcos?!S d u tr sus rors olusos~-------------------------------------------!! * Dig pr vid eu sou mis eu, dig pro lvo i vou eu,flech veloz ns maos de Deus, vi em frente que o mundo e seu! :Bpois e fe que fz o heroi
olhr pr dentro de voce,so reliz quem constroi, gente nsce pr vencer!o unico psso entre o sonhoearelidde e titude...porque nao e so belez; e CONTEUDO..-----------------------------------------------* NO soou Peerfeeit, neiim doon d veerddee.Maaiis, soouu doon dee miim, doon dss miinhs voontdees. (LLL...1 Euu queroo.Euu PossO.Euu coonsiigO Siimplees ssiim ~MSN:----------------------------------------------- Vidinh que e inh... So po eu consuo! Aquel que vc fl ml, pg-pu e fz igul 'No import o qu u diig,Voc ir vlorizr plo qu ve,julgr plo qu ouviue opinr plo qu conhcu (!) No s proculp com o qu u sou .miis siim do qu u sou cpz (666'Agora lvo a vida qu sonhiO ideal seria q todas as pessoas soubessem amar o quanto elas sabem fingirPS.: o Ultiimo tava no meeu ><Ps.; Nao deu paara colorir meu poovo :S
....l !!!............!!!! l ..................... !!!q ........... l ..!!!........ .... l ...........l..... !!!................l !!!............!!!!........ q ............ lz l..... g!!!................l !!!............!!!! e !!! z gl g f e gll123 * ti r rii*_Mnd r q ce r rii..._ ndr d lt ...gnf q...oce r rii !_nd gs q oce r rii j q ti r rii... n qc q... ti r rii !. Thoughts of a Girl 'O que e verdadeiro volta? Nao. O que e verdadeiro nao vai. O que e verdadeiro, permanece''A vida e uma peca de teatro que nao permite ensaios. Por isso, cante, chore, dance, ria e viva intensamente, antes que a cortina se feche e a peca termine sem aplausos.''Quando me amei de verdade, compreendi que em qualquer circunstancia, eu estava no lugar certo, na hora certa, no momento exato.'sVisitem,Sigam e De Dicas construtiva :*http://umagarotabc.blogspot.com/Por.: Barbara Carvalho' Entree a tiaraa e a coroaa , eu prefiroo o bonee ; entre o fofo e o romantikoo, eu prefiiro o safaado ; [/parey// Minh Felicidde ninguem pode comprr ;DSorrio mesmo qundo o mundo pode desbr !.Ou ate mesmo qundo no e o meu di !Pois pr que chorr o Mundo e lrnj bbytchau&podemeligaracobrareutenhocredito'eu so tenho carade santinho , quando faco comjeitinho ; coitada de quem acreditou Tipcin, eol ser quele chicletinho bonitinho & com sbor de hortelaPOSOPOKSPOSPOSPOSK ; tprey minh vid e chei de surpress, e posto que su tmbem,porque com 48571236985 orkuts circulndo por qui,voce veio prr logo quiie ----Aproveita e conheca esse galaadaafotu !o CARA taa na aarea,e quando ele chega,todo mundo respeiita,entao e bom voce fazer o mesmo ;~Sou aqelee qe todas quereem,mais neem sempre podem ter !o sonho delas.. O pesadelo deles! para uns o mocinho para outros o vilao (663 ~ O tlhoo pr suu Perdico scoo (?) (66~]O tipo garanhao nao apenas conquistador ,mais aquele qe vc nao precisa lembra , porqueNUNCA2 vai esquecer (y3Sou o fruto proibido, o cminho pro inferno '',o tlho pro priso,sou teu njo mlvdo,teu sonho corddo,sou respost pr tu questo,sou teu desejo, tod su iluso.No precis me ligr, se eu gostr de voose eu t&ligo !Quem soou eu ? so digo na presenca do meu advogadoo iapaoapaiapaoapao// ta pareeyNem tudo sai do jeito que planejamosMais agora eu quero mais e curtiiir me joga no GoOglle, me shama de pesQuiisa e diz Que eu sou tudo oque voce procurava (663iapaoapaoaapaoapaoa //. Ta pareey, dessa vez foi ele Voce jamais vai me entender por mais que voce tenteMinha capacidade de te provocar e maior que a sua de secontrolar (6Entao a gente ja sabe no que vai dar .. Sackoll? (6663Sou exatamente tudo que voce sempre quiiis,so que dessa vez vc nao ta sonhando !Akelee lindinhoo ali da fotooAkeleee Caraa quee amaa a vidaaAkelee kee sabe conkistaa peloo seeo jeeitoo dee seer # com voce eu pssei os melhoresdis d minh vid, porque voce e diferente de todos.voce e melhor migo, eu te mo demis,te o fim d minh vid.espero estr sempre contigo, mesmo com s brigs to !n noss mizde poder hver vris virguls, mis nunc um ponto finl.todos os momentos
levar cacete mas ja que esse famoso sul das costas virou ponto turistico, nos dias de hoje nao e nada fora do normal.Entao,depois de levar no buraco e sua vagina ainda estiver intacta irao dizer:''transei com ele mas continuo virgem'' e vai se achar a poderosa.Contudo levar na bunda ja e sexo entao voce deixou de ser virgem.Meninos,nao fiquem desanimados por que seu bilau e pequeno ou tem ejaculacao precoce,pois existe uma salvacao chamada prostituta.Essas sao as deusas dos brochadores. Ja no caso das meninas que acham que seu corpo nao ira agradar o cara mas seu fogo e tanto que voce nao aguenta,pegue o primeiro pervertido que avistar pela frente e com certeza ele nem vai ligar para seu corpo e sim para o ego e a ''vitoria'' dele por ter comido uma menina.Todavia essas meninas eu nao admiro nem respeito.Mas esse texto nao e para eu arrumar namorada e sim resolver problemas de alguem entao foda-se o que eu acho.Enfim,as meninas que estiverem ai com fogo na bacurinha e os machos com os sacos enormes de tanto semen e os dois desesperados para dar uma trepadinha facam o que eu ensinei e de adeus a virgindade.