populacao. Em 1983, na rede estadual de Sao Paulo, instituiu-se o Ciclo Basico de Alfabetizacao para todas as escolas, e constituia-se numa medida de natureza politico-pedagogica com o objetivo de reorganizar gradativamente a escola publica de 1 grau, tendo como marca principal alterar o sistema de seriacao: as duas series iniciais foram transformadas em um ciclo de dois anos e o aluno nao poderia ser reprovado no primeiro ano de escolarizacao. Em Minas Gerais, o Ciclo Basico de Alfabetizacao foi implantado em toda a rede estadual a partir de 1985 em carater experimental e em 1990 tomou carater oficial. No Rio de Janeiro implantou-se nas escolas publicas de 1ograu, ainda ao final da decada de 70 e inicio dos 80, o Bloco Unico, dois primeiros anos da alfabetizacao como um unico ciclo e sem reprovacao. Santa Catarina teve experiencia semelhantetambem ainda na decada de 80. No Parana, o Ciclo Basico foi implantado em 1988/1989, e em 1990 atingiu todas as escolas estaduais.Embora, essas diferentes experiencias e propostas tivessem suas peculiaridades, tinham em comum, partir da premissa de que era necessario no ensino fundamental um sistema de avaliacao que nao excluisse o aluno da escola, tentando amenizar ou ate resolver o problema da evasao e repetencia e, desta forma, contribuir para a melhoria da qualidade do ensino publico.As justificativas para a implantacao dos Ciclos eram semelhantes: o processo ensino-aprendizagem deveria ser continuo e sem retrocessos e desenvolver-se atraves de metodologia que contemplasse esses principios, sendo assim, a avaliacao deveria ser tambem um processo continuo.Podemos notar que a origem da implantacao dos ciclos acontece a partir de justificativas nao so pedagogicas, quanto politicas. Vale ressaltar tambem que as experiencias de ciclos basicos sao especialmente brasileiras e nao importadas de fora, como usualmente pode-se achar. Inicialmente, a ideia de uma escolaridade por ciclos nas escolas brasileiras esta associada aos estudantes das classes menos favorecidas tanto social quanto economicamente.O quadro atualA apropriacao de novas teorias por parte da pedagogia, principalmente os estudos de Piaget e Ferreiro, durante as decadas de 70, 80 e 90, subsidiaram o fundamento teorico para as propostas pedagogicas dos ciclos, cujo principio, reside no fato de que os sujeitos constroem seu conhecimento, sendo a aprendizagem algo de ordem interna e, que por isso, demanda diferentes ritmos e tempos para que ela se realize. O argumento teorico, aliado as experiencias ja em curso no pais, bem como aliado a nova lei de Diretrizes e Bases (LDBEN/96), que introduz mecanismos que referendam a implementacao de ciclos e aos Parametros Curriculares Nacionais (PCN) que tambem institucionalizam os ciclos e propoem que sejam organizados de dois em dois anos, fazem com que, ao final dos anos 90, algumas escolas privadas, escolas destinadas a elite cultural, comecem a introduzir em suas propostas pedagogicas, experiencias de ciclos e de nao retencao dos estudantes ao longo da escolarizacao. O que surgiu como solucao para o problema da repetencia nas series iniciais nas redes publicas de ensino, amplia-se tambem para a rede privada, modifica-se e passa a ter destaque como proposta de ensino e de aprendizagem.Nas redes publicas de ensino,