formacao e, como o proprio nome nos mostra, dar uma certa forma, con-formar um certo material a um certo fim. A finalidade do homem grego era ser cidadao da Polis; qual e a finalidade do homem contemporaneo? A historia do processo civilizatorio que chamamos modernidade traz uma profunda transformacao desta nocao de educacao: primeiramente, mascarada sob a forma da erudicao; educar-se e acumular conteudos, saber tudo de tudo, se especializar, ter informacao. Hoje podemos ver que conjuntamente a esse modelo educacional aparece sua face mais nefasta: ser especialista e ser alguem que sabe muito de muito pouco e que com isso se adequa perfeitamente como uma peca lubrificada a grande engrenagem da sociedade mundial do trabalho; em outras palavras, a educacao, de maneira geral, deixou de se perguntar pelo ser do homem uma vez que a vida no mundo capitalista ja tem um sentido claramente estabelecido: producao e acumulo. Educar hoje e simplesmente dizer adeque-se ou esta fora [do mercado].**********************************************************************************Consideramos, corriqueiramente, que educacao musical seja ensinar os meios de se fazer musica. Como se soubessemos, naturalmente, o que sejam ensinar, musica e ensinar musica! Na nossa cultura tais meios seriam escalas, arpejos, encadeamentos, etc. Trata-se, em suma, de uma educacao tecnico-pragmatica. O aluno aprende a aplicar certas ferramentas e com isso obtem os resultados esperados. Acrescente-se a isso algum repertorio, visualizacao in loco do funcionamento destas ferramentas e bingo: eis um musico profissional. Entretanto, essa logica me parece muito semelhante a uma outra, a saber, a logica da producao: um empregado que aplica tais conhecimentos tecnico-praticos, obtem certos resultados e recebe um salario. Ha que se perguntar se as nocoes de artista e de profissional podem (ou devem?) se equivaler. Do ponto de vista formal, nao ha duvida que os elementos citados (escalas, arpejos, etc.) fazem parte de um certo aprendizado tecnico da musica. Tais conhecimentos, a imitacao dos mestres atraves do aprendizado de grandes obras contribuem para que o aluno alcance certas nocoes de como a musica tem sido produzida ao longo da historia de um determinado povo. Todavia, isto absolutamente nao quer dizer que esta seja a unica maneira possivel do acontecimento da musica. Se levarmos em consideracao a dimensao artistica como inserida na totalidade do ser homem, inserida no movimento de dar sentido a existencia humana, e preciso um pouco mais. E preciso estimular a busca, a reflexao sobre o status da arte; e preciso mostrar que outras maneiras de se trabalhar o material sonoro sao possiveis. Para exemplificar e tentar clarificar esse ponto de vista: o nosso ouvido, ocidental, vem, ha anos, sendo treinado num certo modo de compreensao do fenomeno sonoro chamado sistema temperado; anos de busca, aprimoramento e investigacao conduziram a historia da arte no Ocidente a tal sistema. Isso marca o desenvolvimento historico do ser de uma cultura, que nao pode ser considerada nem superior nem inferior a nenhuma outra. Quando comecaram as excursoes a musica oriental, com os Beatles por exemplo, em 1963 inserindo uma citara (instrumento indiano que nao se coaduna com o sistema temperado!) houve choque, estranhamento. Os verdadeiros artistas deleitaram-se; John