desenvolvendo a criatividade e tornando-o ativo no proprio processo ensino-aprendizagem, (Martos Nunez, 1995) superando o simples papel informativo e descritivo que assume. Sera relatado o modo como o uso da pintura no contexto da aprendizagem de linguas estrangeiras potencia a motivacao dos estudantes, (J. Enrique Pelaez Malagon, 2007) tal como o desenvolvimento de competencias linguisticas e socioculturais essenciais para a sua integracao com a escola, a sociedade e, principalmente, com a diversidade. PALAVRAS CHAVE:Ensino-aprendizagem ; Lingua Espanhola ; Pintura ;AUTORES:CLAUDIO FERNANDO MUZZIO - UFBA (claudiomuzzio@ig.com.br)TITULO:PROJETO PEDAGOGICO NA ESCOLA CONSTRUTIVISTA:UMA ABORDAGEM INTERCULTURALISTA NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE ESPANHOLRESUMO:Em 2010, fui convidado a colaborar com a revista Nova Escola publicando projetos didaticos baseados na teoria construtivista. A teoria construtivista considera que o conhecimento se da a partir das interacoes do sujeito com um novo objeto de conhecimento. Todo projeto didatico parte de um problema e tem um objeto de investigacao responsavel por mobilizar os sujeitos a aprenderem. O objetivo geral e investigar de que forma este tipo de ensino favorece o desenvolvimento da interculturalidade nos alunos, ampliando o conhecimento de si proprio e do mundo, possibilitando a formacao de um sujeito capaz de atuar de forma critica.A pesquisa sera conduzida com alunos do sexto ano do ensino fundamental, no seu primeiro ano de contato com a lingua espanhola, sendo o professor (eu) o proprio pesquisador. A metodologia escolhida foi a pesquisa-acao. Um questionario inicial, abordando questoes de lingua, cultura e crencas, servira para selecionar um grupo de alunos que serao entrevistados no inicio do ano. No final do ano, novas entrevistas permitirao comparar os dados, e estabelecer elos entre os registros iniciais e finais, avaliando dessa forma o trabalho realizado.E esperado que a pesquisa forneca subsidios para avaliar a contribuicao dos projetos pedagogicos como uma pratica acorde a um mundo multicultural. Espera-se que possibilite a reflexao necessaria sobre esta metodologia e contribua com a pratica docente, assim como a producao de conhecimento na area.PALAVRAS CHAVE:ESPANHOL; ENSINO; PROJETO;AUTORES:Laura Veronica Rodriguez Imbriaco - IFSul - Campus Venancio Aires - RS (veroro@brturbo.com.br)TITULO:MAFALDA: UN APRENDIZAJE DE LENGUA Y CULTURARESUMO:Las tiras no siempre fueron vistas como recursos para la ensenanza de idiomas; por lo contrario, se tenia una cierta desconfianza en ellas pensando que podrian perjudicar el aprendizaje de la lengua en el sentido formal. Felizmente, ese mito fue destruido gracias al avance del estudio de los generos textuales y los propios PCNs que incitan a que los alumnos tengan contacto con diversos tipos de textos, entre los que se adoptan las tiras. Una de las mas conocidas y trabajadas en varias disciplinas, como: historia, sociologia, psicologia, lengua espanola, entre otras, es Mafalda, del autor argentino Salvador Quino. Dada su riqueza historico-cultural, por comprender elementos tipicos de una epoca y sociedad que se extienden, en muchos aspectos, hasta las presentes, Mafalda posibilita trabajar innumeros temas, constituyendose en un aprendizaje interdisciplinar. Y eso, proyectado a la ensenanza de la lengua espanola, permite que el estudiante se apropie de conocimientos generales y especificos de lengua, sociedad, historia y cultura. Partiendo de ese presupuesto, con este estudio, se pretende sugerir, a traves del recorte