de tres construcoes: procedimentos e estrategias deresolucao de problemas, conceitos disciplinares, e estrategias e conceitos sobre aprender.A medida que o aluno desenvolve seu projeto, o professor pode discutir, por exemplo, uma estrategia sobre como fazer coisas, em outro momento, sobre um conceito disciplinar ou sobre como aplica-lo em uma determinada situacao, ou entao sobre como aprender (onde e como buscar informacao). Na verdade, e uma danca que o professor e o aluno realizam, transitando e trabalhando em cada uma destas tres vertentes de construcao de conhecimento. Alem de o desenvolvimento do projeto criar uma situacao de aprendizagem na qual e possivel construir diferentes tipos de conhecimento, ele pode ser considerado uma situacao otima de aprendizagem, como proposto pela teoria do fluxo (Csikszentmihalyi, 1990), uma vez que o aluno esta engajado em algo que ele esta interessa diferentes tipos de dinamicas de atividade de classe, como por exemplo, discussao em grupo, grupos de trabalho, seminarios; elas podem ajudar os estudantes a desenvolver suas habilidades sociais e emocionais.Na verdade, a educacao por projeto e uma estrategia pedagogica para ser explorada em diferentes niveis escolares, desde a Educacao Infantil ate a universidade. Nestas situacoes, os estudantes deveriam ser capazes de adquirir nao somente conceitos disciplinares, como tambem saber quem eles sao do ponto de vista social, emocional e como aprendizes. Isto permitiria a todos os niveis escolares unir os mundos da escola e da vida e cultivar a razao e a emocao sob um mesmo teto, como proposto por Maturana (Maturana, 1995; Moraes, 2002).TECNOLOGIA,CURRICULO E PROJETOS1-PEDAGOGIA DE PROJETOS:fundamentos e implicacoes Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, de levantar duvidas, de pesquisar e de criar relacoes, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensoes e reconstrucoes de conhecimento. E, portanto, o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissao de informacoes que tem como centro do processo a atuacao do professor , para criar situacoes de aprendizagem cujo foco incide sobre as relacoes que se estabelecem neste processo, cabendo ao professor realizar as mediacoes necessarias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que esta aprendendo, a partir das relacoes criadas nessas situacoes. Para fazer a MEDIACAO PEDAGOGICA, o professor precisa acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, entender seu caminho, seu universo cognitivo e afetivo, bem como sua cultura, historia e contexto de vida. Alem disso, e fundamental que o professor tenha clareza da sua intencionalidade pedagogica para saber intervir no processo de aprendizagem do aluno, garantindo que os conceitos utilizados, intuitivamente ou nao, na realizacao do projeto sejam compreendidos, sistematizados e formal. Outro aspecto importante na atuacao do professor e o de propiciar o estabelecimento de relacoes interpessoais entre os alunos e respectivas dinamicas sociais, valores e crencas proprios do contexto em que vivem. Portanto, existem tres aspectos fundamentais que o professor precisa considerar para trabalhar com projetos: as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos; as dinamicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediacao pedagogica. O trabalho por projetos requer MUDANCAS NA CONCEPCAO de ensino e aprendizagem e, consequentemente,