QUADRO RESUMO: SUANNO, Marilza Vanessa Rosa. AutoAvaliacao Institucional: Principios e Metodologia do Grupo Focal. Curso de Avaliacao Institucional, Carta Consulta, Goiania, 2002.A razao de ser da Universidade encontrase na prestacao de servicos de qualidade a sociedade, buscando sempre a excelencia na producao, sistematizacao e democratizacao do saber. Neste sentido, a avaliacao Institucional e um processo interno, configurado com padroes proprios da instituicao, e por isso, nao tem carater publico e nem o proposito de comparacao com outras instituicoes. Deve conduzir ao aperfeicoamento constante dos empreendimentos humanos, alem de produzir desenvolvimento cientifico e de juizo de valor. Tem como objetivos fundamentais a AutoReferencia, a AutoAnalise e a AutoDesenvolvimento e levar em consideracao os indicadores internos e externos. Podem ser utilizados diferentes instrumentos para coleta e analise dos dados e informacoes internos e externos, no entanto, neste texto, procura-se enfatizar a Metodologia do Grupo Focal. Esta tecnica possibilita identificar, analisar e entender a realidade institucional construidos de forma participativa e valorizando a analise historica de outros momentos avaliativos vividos na instituicao. Assegura e privilegia o discurso e as percepcoes dos atores sociais da realidade estudada, ou seja, seu olhar interno. Alem disso, considera a instituicao como um todo, atendendo ao principio da globalidade e integracao de forma associada, permitindo uma visao geral e abrangente da instituicao. A participacao efetiva da comunidade institucional e fundamental no processo, e por ser participativa, dinamica, ativa, de adesao voluntaria e nao punitiva faz com que ela se torne atraente, convidativa, motivando os atores sociais a participar. Entre outras caracteristicas pode-se ressaltar a enfase qualitativa com carater pedagogico, que forma valores e promove mudanca da cultura avaliativa, potencializando o desenvolvimento humano e institucional. No entanto, e necessario potencializar e desenvolver as pessoas da instituicao e, consequentemente a propria instituicao. Uma instituicao que se proponha viver um processo de AutoAvaliacao Institucional precisara planejar as etapas deste processo a fim de alcancar sucesso, sendo estas: preparacao; elaboracao do projeto; de organizacao do processo; de conducao do processo; resultados e informes; validacao; plano de acoes e tomada de decisoes em uma logica permanente. Entre os principais problemas no processo estao: a falta de capacitacao, de preparacao adequada da equipe avaliadora; a centralidade do processo na formulacao de um diagnostico que nao se reverte em implementacao de mudancas e desenvolvimento institucional; a crenca de que os questionarios sao um instrumento que assegura a participacao, o que nao tem sido demonstrado em seus resultados; resultados sem continuidade, sem validacao de pares externos. Por fim, por ser uma dinamica flexivel, permite adaptacoes ao longo do processo, o que legitima a tecnica. Os principios da negociacao e cooperacao devem ser relevados, e ainda para instrumentalizar o processo considerar as seguintes questoes: globalidade; continuidade; adesao voluntaria; legitimidade; credibilidade; dentre outros. Comunicacao Oral apresentada no 1o Seminario de Etica na Formacao do Professor - UFTM - 2011Zago, J. O. L.(1); Souza, L. M.(2)(1)Pedagoga UFTM; Graduanda em Administracao Publica UFOPjacqueline.nude@proens.uftm.edu.br (2)Tecnica em Assuntos Educacionais UFTM; Doutoranda em Educacao UFUluciene.nude@proens.uftm.edu.br Palavras Chaves: Politicas Publicas Ensino Superior Trabalho DocenteAs politicas publicas educacionais no campo do ensino superior nos ultimos anos apresentam