a qual nao foram formados- e que sequer conta em seu curriculo pelo menos no Brasil e o mais dasvezes deixam de se dedicar a investir na capacitacao do leitor noacesso a informacao, hoje cada vez mais necessaria em razao da pulverizacao doconhecimento produzido pelas midias digitais. O bibliotecario, nesse sentido,e um dos elementos mais importantes, senao o mais, na estruturacao dos sistemasde informacao e na mediacao desses. Hoje a discussao da ALFIN (Alfabetizacaoinformacional)[8] e umagrata oportunidade de se colocar as coisas, digamos, em seu devido lugar. Naoque o bibliotecario nao possa, e nao deva, engajar-se em politicas promocionaisda leitura, mas que fique claro que, bem mais que o professor e o produtorcultural, seu papel sempre foi e sera estabelecer os vinculos entre leitor esuportes e conteudos informacionais de qualquer natureza. A promocao da leiturarepresenta para este profissional uma das estrategias de atracao para os servicos oferecidos pelas bibliotecas do que uma pretensa pedagogia bibliotecaria, visandouma formacao de leitores. Arrisco dizer nao formacao, mas atracao de leitores a frequentar as bibliotecas como membros ativos, tanto como consumidores quanto colaboradores. Embora, muitos bibliotecarios tenham se notabilizado em acoes culturais em bibliotecas, nao e, de fato, atribuicao essencial dele a formacaode leitores. A formacao dos leitores se estrutura nas competencias em leitura e em repertorios de leitura; aquelas vem da escola e sao indispensaveis einerrentes ao acesso a informacao. A segunda e elemento primordial do capital cultural, em que a biblioteca tem papel decisivo em seu processo de selecao. E que costuma ser incipiente na formacao escolar (9). Dito assim, os limites entre as duasatividades - incentivo e competencia informacional - parecem tenues, mas nao sao. A promocao dos acervos e as atividadesdela decorrentes sao bem-vindas, no sentido de divulgar repertorios artisticos,cientificos e literarios e promover o chamado capital culturalmencionado. As confusoes,porem, comecam quando surgem discursos difundindo o estereotipo em que o bibliotecarionao mais aquele que so cuida da colecao. E sim, Cuidar da colecao nao e so umaquestao tecnicae nao e pouco; implica em tratar e revelar o potencialinformativo de um acervo de qualquer natureza, e faze-lo com um olhar afinado para seupublico, com consciencia das necessidades e demandas de sua comunidade,devidamente apuradas, e introduzi-lo no mundoda informacao, cujo proposito e, ao fim e ao cabo, fazer dela conhecimento paraos diferentes e inumeraveis usos, sejam na vida pessoal, nas artes, ciencia etecnologia, no mercado de trabalho. Nesse sentido, estao compreendidas asatribuicoes tecnicas classicas de Selecao,Classificacao , Catalogacao e Referencia. A partir dessa ultima atividade, a pedagogiabibliotecaria se inaugura e culmina na pesquisa tematica e seus resultados, os quais, para serem satisfeitos, requerem, necessariamente, e a priori, ascompetencias informacionais. 2. Quando nao se e ainda leitor; o leitor incipiente ou pretenso leitorNao e precisorecorrer a nenhuma teoria, mas a experiencia, para se saber quando nao se eleitor, estritu sensu considerando otrato do leitor com os documentos, sejam impressos ou nao. A pratica nas bibliotecassugere um perfil do nao-leitor ou do potencial leitor Ha alguns indicativos [10]facilmente observaveis quanto a capacitacao insuficiente no comportamento doleitor, que podemos chamar de analfabetismo informacional com respeito a livros