+A-AImprimirPUBLICIDADEDesde novembro de 2009, a Emenda Constitucional no 59 assegura a obrigatoriedade do acesso ao ensino a todas as criancas partir dos 4 anos de idade. Paralelamente a isso, o Plano Nacional da Educacao (PNE) tem como meta ampliar, ate 2020, a oferta de educacao infantil de forma a atender 50% da populacao de ate tres anos em 2009, essa populacao era de mais de 10,5 milhoes de criancas, mas apenas 18% delas eram atendidas. Mas como fazer isso sem incorrer no mesmo erro da expansao do ensino fundamental: cuidar primeiro do acesso para depois cuidar da qualidade?Um dos caminhos e pensar no conjunto de fatores que interferem na qualidade da educacao, com especial atencao a figura-chave da qualidade do atendimento: o professor de educacao infantil. Isso significa, nos termos dos objetivos do novo PNE, fomentar a formacao inicial e continuada de profissionais do magisterio para a educacao infantil e assegurar a existencia de planos de carreira para os profissionais do magisterio ate 2013.Ate hoje prevalece, para uma grande parcela da sociedade, a percepcao de que, para trabalhar com criancas pequenas, basta cuidar para que elas comam, durmam e estejam limpas. Prova disso sao as constatacoes de uma pesquisa realizada recentemente pelo Ibope, a pedido da Fundacao Maria Cecilia Souto Vidigal, que revelou: apenas 19% dos pais entrevistados acreditam que conversar com a crianca e importante para o desenvolvimento dela. E so 11% pensam que proporcionar estimulos auditivos, visuais e tateis, como sons, musica, bichos e historias, tambem influencia positivamente o desenvolvimento da crianca.Essa ideia do senso comum tem raizes historicas e ignora os saberes cientificos sobre a importancia fundamental que os primeiros anos de vida tem para a formacao de cada um de nos e para a sociedade como um todo. Cuidar da educacao de criancas em creches e pre-escolas pressupoe conhecer os processos de desenvolvimento infantil, as linguagens que estimulam esse desenvolvimento e a organizacao de espacos e atividades, alem do desafio de dar atencao tanto a cada uma quanto ao conjunto das criancas. Trocando em miudos, para ser professor na educacao infantil, como nos demais niveis e modalidades de ensino, e preciso estudar muito, pois a tarefa e complexa e de muita responsabilidade.Acontece que ainda temos muito a fazer pela qualificacao da formacao desses profissionais. Segundo o Censo Escolar de 2011, 61% dos professores de educacao infantil tem ensino superior completo. Outros 29% fizeram o curso de magisterio, e 8% possuem apenas o ensino medio regular. E ainda existem 0,35% e 0,74% que possuem apenas o ensino fundamental incompleto e o fundamental completo, respectivamente.Incentivar os quase 40% sem curso superior a entrar em uma faculdade e garantir que creches e pre-escolas tenham pessoas com a qualificacao minima almejada para a educacao publica, de forma que o professor esteja preparado para lidar com as diferencas e dificuldades tipicas da primeira infancia. No entanto, para comecar a mudar o cenario de forma mais profunda, e preciso dar apoio e estabilidade ao professor. A presenca de coordenadores pedagogicos, responsaveis pelo acompanhamento e suporte aos professores em servico, nem sempre esta assegurada nas