sua solucao requer busca e construcao de conhecimentos matematicos (Secao 2). Isso ocorre a partir de necessidades geradas por uma situacao real, e nao imposta, fazendo uso de teorias da Educacao Matematica para apoiar o professor cursista a crescer em sua relacao com a matematica e no modo como a utiliza em sua vida, entendendo e ajudando a construir a Educacao matematica de seus alunos. Os conhecimentos relativos ao terceiro eixo, aparecem sempre na Secao 3 e visa ajudar o cursista a conhecer e produzir situacoes didaticas que facilitem o desenvolvimento em sala de aula, de conhecimentos matematicos vistos nas Secoes 1 e 2.Os textos matematicos a serem estudados na Transposicao Didatica (Secao 3) adaptam o saber puro e sistematizado a um conhecimento mais dinamico da vida real. A Transposicao Didatica sera sempre sugerida com base em alguns questionamentos como: que situacoes-problema se constituirao em desafio para os alunos? Como julgar a relevancia, grau de motivacao do aluno em resolve-las, abrangencia dos conceitos envolvidos, capacidade das situacoes em propiciar questoes e respostas variadas? Que conhecimentos os alunos ja possuem a respeito?E necessario garantir que a situacao nao seja simples demais ou muito complexa a ponto de desestimular os alunos.Existem outros recursos proporcionados pela leitura dos cadernos como Integrando a matematica ao mundo real que traz uma problematica do mundo atual um tema transversal, contexto no qual e gerada a situacao-problema, para ser discutida, interpretada e discutida a luz das ideias e conceitos matematicos; Sistematizando, Recado, Lembrete que sao pequenos textos recordando ideias ou conceitos da matematica necessarios para a compreensao da situacao-problema e conceitos que estao sendo desenvolvidos; Articulando Conhecimentos, textos que introduzem ou aprofundam conceitos; Aprendendo sobre situacao matematica sao pequenos textos com abordagem de topicos da teoria de educacao matematica; Refletindo se constitui em momento de reflexao sobre as estrategias de aprendizagem utilizadas para a construcao do proprio conhecimento; Resumindo traz, sempre ao final de cada secao, as principais ideias desenvolvidas; Para saber mais sao textos que aprofundam alguns pontos; Um recado para a sala de aula sugere atividades de aplicacao dos conteudos ou lembram posturas importantes para o professor; Texto de referencia e perguntas para seu estudo sao textos complementares com perguntas orientadoras. O estudo deste texto e obrigatorio e o tempo destinado a sua leitura faz parte da carga horaria do Programa; Leituras sugeridas recomenda sempre de tres a cinco leituras por unidade com resenha e referencia bibliografica; Bibliografia traz textos de fundamentacao usados pelo autor; Solucao das atividades de estudos e das perguntas do texto de referencia sao chaves de correcao de estudos.Na parte II de cada caderno encontramos tres tarefas:Socializando seu conhecimento que representa a licao de casa, tendo por objetivos rever e sintetizar por escrito as ideias principais da unidade, refletir sobre os desafios da Transposicao Didatica, registrando-os por escrito e elaborar uma producao escrita a ser entregue ao formador, contendo producoes de seus alunos. Esta tarefa faz parte da avaliacao formativa do professor cursista e esta apenas nas unidades pares.Na parte III estao duas Oficinas que sao os encontros presenciais.A avaliacao do Programa sera