de lidar com o avanco tecnologico colocando o aprendiz em contatocom o mundo informatizado. Para tanto e imprescindivel que os docentes incorporema sua pratica diaria essas ferramentas, visando ao favorecimento daaprendizagem necessaria a atuacao ao mundo atual (BELONI, 2001).Esta nova perspectiva naarea educacional passa pelo rompimento de velhos paradigmas e pela aceitacao eincorporacao de um novo modelo de educacao onde o professor precisa mudaralgumas posturas que sinalizam crencas conservadoras e tradicionalistas. Paratanto, e preciso entender e achar respostas para as seguintes questoes: Quefatores contribuem para o uso inadequado das tecnologias na educacao? Quais osdesafios que o educador precisa enfrentar para atuar pedagogicamente com asnovas tecnologias na escola? Quais as mudancas necessarias deve haver nocurriculo educacional para inserir as tecnologias como ferramentas efetivas doprocesso ensino-aprendizagem? Diante da problematicacitada nesta pesquisa, emergiu o objetivo geral analisar os fatores queimpossibilitam o uso das tecnologias como ferramentas pedagogicas e osobjetivos especificos que foram: investigar os fatores que contribuem para ouso inadequado das tecnologias na sala de aula e estudar as mudancascurriculares que garantam a efetividade das tecnologias na escola em prol doensino-aprendizagem. Para conseguir estas metas foipreciso realizar pesquisas aberta na instituicao Escolar Centro EducacionalCecilia Meireles e optarmos por uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de casoporque este tipo de pesquisa nao parte de um esquema fechado, pois daabertura para a realidade tentandocapta-la como ela e realmente, e nao como gostaria que fosse. O pesquisador doestudo de caso descreve tudo o que circunda o elemento ou unidade, porque todosos detalhes interessam, na medida em que representam uma parte de um todo. Damesma maneira, a pesquisa qualitativa, nao pode ser abracada de forma cega esem conhecimento de causa( LUDKE E ANDRE, 1986).Os instrumentos utilizadosforam: entrevistas por meio de questionario, sendo no total cinco perguntas paraos professores e gestores e tres para os alunos do ensino fundamental I e II,concebida a partir da observacao do trabalho realizado com as TICs pelosdocentes e discentes. A escolha dos entrevistados foi baseado nadisponibilidade e interesse em participar deste trabalho de pesquisa.Este trabalho foifundamentado em varios autores, entretanto os mais estudados foram MORAN (1995),LIBANEO (2003), ALMEIDA (2005), LEVY ( 1999) dentre outros. E para ser mais facil de entender os fatores pesquisados, de formaeficaz, o mesmo foi dividido em tres capitulos. O primeiro fala sobre astecnologias e a educacao fazendo um breve relato historico das TICs e apresentaalgumas sugestoes de como a instituicao escolar utilizar diversas ferramentastecnologicas em prol de uma aprendizagem eficaz. O segundo capitulo apresentaastecnologias e os desafios da acao docente frisando os desafios que o educadorprecisa vencer para incorporar na suas aulas o uso das tecnologias como recursodidatico de forma criativa levando os alunos a buscarem informacoes, nos meios tecnologicos, nos lugares adequados e saberem oque e como devem utilizar estas informacoes. Alem disso, tambem mostra alguns fatoresque precisam ser modificados no curriculo escolar para que os usos das TICssejam realmente significativos na area educacional. Noterceiro capitulo apresentamos asconsideracoes parciais da pesquisa feitas com os educadores e discentes daescola Educacional Cecilia Meireles e as respostas do questionario feitodurante a investigacao. 1. Astecnologias na educacao e suas implicacoes Enotoria que