que vao muito para alem daquilo que se pode aprender por simples memorizacao e pratica repetitiva. Por outro lado, o EAC pressupoe a nocao que e possivel prescindir do professor e da interaccao social na sala de aula. Mas o facto e que o professor desempenha um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, nao so pela relacao afectiva e emocional que estabelece com o aluno, mas tambem pela constante negociacao e renegociacao de significados que vai realizando com ele. A interaccao do aluno com os seus colegas e igualmente essencial para um adequado desenvolvimento cognitivo e afectivo. O desprezo pelo papel fundamental das interaccoes sociais na aprendizagem e uma forte limitacao do EAC, que no fundo se limitava a transformar o computador num manual escolar e num livro de exercicios electronico.Uma outra perspectiva de utilizacao das NTI no ensino e a alfabetizacao informatica. A ideia fundamental e fazer do computador num objecto de estudo. Assumindo que o computador e uma realidade fundamental da nossa sociedade, conclui-se que ele deve ser bem conhecido pelos alunos. Assim, ensinam-se as partes constituintes dos sistemas informaticos e o respectivo funcionamento, as suas utilizacoes profissionais, as suas multiplas implicacoes de natureza social, economica e cultural como uma materia especifica, a par de outros topicos de Estudos Sociais ou numa disciplina de Educacao Tecnologica. Eventualmente, os alunos soldam algumas pecas, desmontam diversos circuitos e aprendem os rudimentos da programacao. Ou entao, se se trata de alunos mais velhos, aprendem programacao de modo mais aprofundado, por exemplo, estudando a linguagem Pascal.As TIC servem assim de base de uma nova disciplina escolar cuja avaliacao decorre de forma mais ou menos tradicional (frequentemente por meio de testes), para ver se os alunos aprendem ou nao os assuntos que lhes sao ensinados. Longe de provocar qualquer alteracao de fundo no curriculo ou na vida da escola, trata-se estas tecnologias como mais um assunto a estudar da maneira habitual. No fundo, esta-se apenas a introduzir mais uma disciplina no curriculo ao lado das ja existentes.As TIC podem ser usadas na escola como uma ferramenta de trabalho. Na verdade, elas representam esse papel em numerosas profissoes de natureza tecnica e administrativa e na investigacao cientifica. Muitos programas para uso profissional sao de aprendizagem relativamente simples e permitem executar uma variedade de tarefas, como o processamento de texto, a folha de calculo, as bases de dados, e os programas de apresentacao, tratamento de imagem e tratamento estatistico de dados. Outros programas, concebidos especificamente para o ensino, permitem uma utilizacao de cunho exploratorio e investigativo2.As novas tecnologias surgem aqui como instrumentos para serem usados livre e criativamente por professores e alunos, na realizacao das actividades mais diversas. Esta perspectiva e, de longe, mais interessante que as anteriores na medida em que pode ser enquadrada numa logica de trabalho de projecto, possibilitando um claro protagonismo do aluno na aprendizagem. Mas esta perspectiva tem igualmente as suas limitacoes. Por um lado, muitos dos programas utilitarios nao foram concebidos tendo em conta as especificidades do processo educativo, nos varios niveis etarios, e, por outro lado, nem sempre e facil