formam o coletivo criando condicoespara que o trabalho desenvolvido seja debatido, compreendido e assumido portodos. Esses processos tece a unidade do projetoeducativo que embora traduzida pelos diferentes individuos do coletivo, partede principios comuns. A unidade e construida dinamicamente ao: Proporcionar a pratica do exercicio dosdireitos das criancas adotando no dia-a-dia atitudes de solidariedade,cooperacao, repudio (as injusticas) respeitando o outro e exigindo para simesmo o respeito. Conhecer e valorizar a pluralidade culturalposicionando contra a qualquer descriminacao baseada em diferencas culturais,de classes sociais, de crenca, de sexo, de etnia ou outras caracteristicasindividuais e sociais de toda a comunidade escolar na qual se torna convergentea formacao da personalidade da crianca atendida nesta instituicao. Respeitar a diversidade de composicao dosarranjos familiares que encontramos nos dias atuais, compostas por pai, mae efilhos, outras nas quais a mae e a unica responsavel pelos filhos, aquelas emque os avos ou as avos sao responsaveis pela crianca, entre outras. Essasfamilias precisam se sentir acolhidas e respeitadas pelas instituicoes deEducacao Infantil, de modo a encontrarem espacos, nessas instituicoes, paracompartilharem seus problemas e expectativas com relacao a educacao das criancas. No entanto nossa missao e: Educar para o futuro oferecendo aos nossoseducando um ensino de qualidade, fazendo que aprendam a viver e comunicar-se, aresolver problemas e a aprender sempre, valorizando o seu potencial de cidadaocritico e participativo.8- FUNDAMENTOS TEORICOSMETODOLOGICOS Segundo Padilha o projeto politicopedagogico PPP da escola pode ser entendido como um processo de mudanca deantecipacao do futuro, estabelecendo principios, diretrizes e propostas de acaopara melhorar, organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidaspela escola como um todo. Sua dimensao politico pedagogica pressupoe umaconstrucao participativa que envolve ativamente os diversos segmentosescolares. Ao pensar e plantar o PPP mais do queimplementar ou implantar, as relacoes estabelecidas na escola e importante pensar que se poderesgatar tambem a alegria a felicidade existente no espaco educacional,festejar o encontro das pessoas e dos grupos, multiplicar os espacos de trocase de relacoes inter-transculturais.(Padilha,1999-2002). A maioria das pessoas certamente concordacom o fato de que uma escola boa e aquela em que os alunos aprendem coisas eessencias para sua vida. Quem pode definir qualidade na escola e ajudar nocontexto sociocultural que ela estar inserida e a propria comunidade escolar.Cada escola tem autonomia para refletir, propor e agir na sua busca pelaqualidade da educacao. Ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o que temosintencao de fazer, de realizar. Lancamo-nos para adiante, com base no quetemos, buscando o possivel. E antever o futuro diferente do presente. (PASSOS, 1995) Portanto para que esse direito se traduzaem melhores oportunidades educacionais para todos e em apoio significativo asfamilias com as criancas ate 5 (cinco) anos de idade, e preciso que as crechese as pre-escola, garantam um atendimento de boa qualidade. As definicoes de qualidade dependem demuitos fatores entre eles os principais sao: Os valores nos quais as pessoas acreditam; As tradicoes de uma determinada cultura; Os conhecimentos previos das criancas; Os conhecimentos cientificos sobre como ascriancas aprendem e se desenvolvem num contexto historico, social e economicono qual a escola se insere, especifica como as da Educacao Infantil, a formacomo a sociedade define os direitos da