pensassemos em competencias multiplas, que se distinguem pelas categorias de situacoes que elas permitem dominar mais do que por pertencerem a uma ou outra disciplina escolar fechada sobre si mesma.As competencias que chamamos de transversais sao, na realidade, multidisciplinares. Mas isso nao significa que nao existam competencias disciplinares. O importante e relacionar as competencias as praticas e identificar os recursos necessarios para agir, ao mesmo tempo, etica e eficientemente.No debate, ja antigo, sobre os metodos de ensino da escrita, os metodos fonicos parecem estar voltando com forca no Brasil. O senhor possui uma opiniao com relacao a essa disputa?Nao verdadeiramente. Mas acho que seria melhor parar de sonhar com um metodo unico, que conviria a todos os alunos. O professor profissional conhece varios metodos e serve-se deles conscientemente, ate mesmo combinando-os, se for o caso. Em vez de reanimar guerras de religiao, fariamos melhor se trabalhassemos o sentido da educacao e formassemos todos os professores para ensinar a leitura e a producao de textos, pois sao habilidades que dizem respeito tanto as criancas quanto a adolescentes e adultos.Em seus livros, o senhor fala frequentemente das ideias de Freinet. O senhor acredita que, em pleno seculo XXI, ele ainda tem o que nos ensinar?O papel das mutacoes tecnologicas e marginal no processo de educacao e aprendizagem. As ideias nao perdem a atualidade quando manifestam uma inteligencia profunda de mecanismos essenciais e duraveis. Confucio, Socrates, Maquiavel, Montesquieu, Montaigne e Pascal, entre muitos outros, compreenderam coisas essenciais muito antes que as ciencias humanas reencontrassem suas intuicoes. Freinet permanece moderno, assim como Marx, Freud, Vygostsky, Piaget, Wallon ou, mais perto de nos, Benjamin Bloom, Paulo Freire, Ivan Illich. E claro que uma obra e, em parte, marcada pela linguagem e pelos conhecimentos de sua epoca, mas o coracao do pensamento desses autores nao envelheceu. Freinet, desde o principio, uniu as aprendizagens ao trabalho e a cooperacao, ideia que esta na raiz da abordagem por competencias.E, entre os educadores contemporaneos, existe algum que lhe parece especialmente importante?Nao ha nenhum hit-parade entre os contemporaneos. O futuro e que dira. Alem disso, talvez nao exista mais um circulo de educadores ou pedagogos bem distinto dos pesquisadores em ciencias humanas. Pierre Bourdieu ou Jerome Bruner nao sao educadores, mas o que eles escreveram e essencial para a educacao.Segundo o senhor, os processos de avaliacao na escola criam hierarquias artificiais de excelencia. Especialmente para os alunos que se encontram na parte de baixo dessas hierarquias, elas podem ter consequencias muito ruins. Como avaliar sem criar tais hierarquias?Certas hierarquias sao artificiais porque sao prematuras ou dramatizam diferencas pequenas. A avaliacao escolar emprestou parte de sua racionalidade aos testes psicologicos. Ora, o objetivo dos testes e diferenciar o maximo possivel para encontrar a famosa Curva de Gauss, que caracteriza grandezas naturais, como o peso. Quando construimos testes, eliminamos as questoes que todo mundo sabe responder!Na escola, deveriamos romper com essa logica. Existem objetivos de formacao. A avaliacao consiste em observar se eles foram alcancados e, se nao foram, determinar a que distancia desses objetivos os alunos estao. Se todos os estudantes atingiram os