corre o risco de se conformar com a propagacao de um chavao academico, que assim reza: "o contexto social e um dos fatores que mais tem impacto nas possibilidades de aprendizagem das criancas e adolescentes".Nao que essa condicionante cruel do desenvolvimento da crianca seja falsa. Ha literatura farta sobre o assunto, lembra o pesquisador Francisco Soares, que tenta, em seus estudos, isolar as diferentes variaveis que influem na aprendizagem. "Sabemos que as chances de aprendizado sao delimitadas socialmente. Todos podem aprender, mas os que tem familias de maior capital cultural aprendem mais e mais rapido", diz. Os estudos vem avancando ate mesmo no calculo do tamanho desse impacto. Ja se sabe, segundo Soares, que, em media, apenas 15% da variacao das notas dos alunos referem-se exclusivamente a influencia do trabalho da escola - pensando em escolas que funcionam bem, como todas deveriam funcionar. "No Brasil, elas sao tao diferentes entre si, que as notas podem variar ate 45% segundo a qualidade do trabalho da instituicao", diz. Outros estudiosos, como o economista Marcelo Neri, da Fundacao Getulio Vargas, atribuem ate 70% do desempenho ao que os teoricos chamam de background familiar. "Isso e frustrante para quem faz politica educacional, para dizer o minimo", afirma Neri, um dos pesquisadores que se dedica a analise da inter-relacao entre renda e educacao no pais.Na pratica, isso significa que o problema da qualidade nas instituicoes de ensino brasileiras e tao profundo que as limitacoes impostas pelo ambiente cultural sao somadas a ineficiencia da escola, produzindo defasagens cada vez mais dificeis de superar, na medida em que criancas e adolescentes avancam na escolaridade basica. Basta uma olhada nos numeros para compreender o que isso significa. Atendendo a um pedido da revista Educacao , o economista Ernesto Martins Faria, editor do portal Estudando Educacao, ealizou uma serie de cruzamentos, por criterios que permitem associar as respostas ao contexto socioeconomico, destrinchando informacoes dos questionarios da Prova Brasil 2006 (o ultimo com dados brutos disponiveis) e do Pisa 2009, apresentados ao longo da reportagem. Dividindo os dados de alunos que participaram do Pisa em faixas socioeconomicas, e possivel ver o profundo gap associado as condicoes sociais. No 5o ano do ensino fundamental, na area de lingua portuguesa, a diferenca de pontuacao entre a faixa mais baixa e as demais chega a 12,2 pontos, e em matematica a 13,9 pontos. No ultimo ano do ensino fundamental, a defasagem e de 11,3 pontos, em lingua portuguesa, e 14,1 pontos, em matematica. Segundo Faria, como pesquisadores estimam que a aprendizagem de um aluno ao longo de 1 ano equivale a 12 a 15 pontos na escala, os dados indicam que as criancas e jovens das classes socioeconomicas mais baixas estao cerca de um ano atrasados em relacao aos colegas.Os numeros sao fortes, mas nao o suficiente para fazer com que a questao seja atacada diretamente pelo pais. Como o Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro cresceu 7,5% em 2010, pode-se ter a impressao de que sao demandas relativas a bolsoes de pobreza, autossolucionaveis com o crescimento da economia. Segundo estudo do proprio Neri, a melhoria