modelo dos livros universitarios. Nao basta afirmar a necessidade de adotar uma perspectiva historica no ensino de Biologia sem que os instrumentos para que esta proposta seja levada a cabo de maneira satisfatoria sejam desenvolvidos. Se pretendermos que a Historia da Biologia seja apresentada numa perspectiva distinta daquela que vem prevalecendo nos livros didaticos, e necessario repensar os cursos de formacao inicial e continuada de professores. Tal necessidade tambem implica um esforco concentrado na producao de materiais curriculares que possam fornecer aos professores indicadores a respeito de como trabalhar esta abordagem em suas aulas.Entendemos que trabalhar com esta abordagem historica no ensino de Biologia nao significa demonstrar uma filiacao continua na construcao do conhecimento, pois as teorias atuais nao sao necessariamente decorrentes das anteriores. Acreditamos que uma abordagem historica deveria centrar-se nas rupturas epistemologicas. Como nos afirma Casonato, 1992, apesar da epistemologia e da concepcao de historia contemporanea ja terem demonstrado que Maria Helena da Silva Carneiro e Maria Luiza Gastal a producao do conhecimento cientifico nao e linear, os livros didaticos e os livros universitarios conservam ate hoje este tipo de abordagem Historica. Para este autor, ao eliminarmos da historia os problemas que levaram os pesquisadores da epoca, os obstaculos encontrados, as falsas pistas seguidas e as controversias que existiram, os manuais seguimos o programa positivista de educacao cientifica.Epistemologia Cientifica para o ensino de CienciasAte O Final do seculo XIX, a construcao do conhecimento cientifico tinha como pilar para elaboracao de seus metodos a concepcao de verdade herdada do racionalismo classico, proveniente da revolucao cientifica dos seculos XVI e XVII, admite que o conhecimento cientifico adquirido pelos seres humanos pode ser comprovado ou rejeitado. O racionalismo classico admite as seguintes teses acerca do conhecimento cientifico; 1) a sua natureza e a certeza, 2) cabe um valor de verdade para os enunciados cientificos, isto e, um enunciado verdadeiro ou falso; 3) existe uma base unica e inequivoca do conhecimento; 4) o metodo cientifico decide conclusiva ou probabilisticamente sobre a verdade ou a falsidade dos enunciados cientificos. Mediante essas quatro teses do racionalismo classico o conhecimento cientifico, e obtido, sendo que a base de conhecimento e dada para os adeptos da corrente empirista ou positivista logica, que constroi o conhecimento aceitando os dados fornecidos pelos sentidos e pelas experiencias atraves do metodo indutivo, ou por outro, pelo intelecto, para os que advogam a vertente intelectualista, que utilizam as ideias inatas com base do conhecimento operacionalizando tal base mediante o metodo dedutivo. Tanto para os primeiros quanto para os ultimos, a verdade pode ser obtida, bastando para tanto seguir corretamente os seus metodos. Dessa postura adotada pela visao do racionalismo classico para o conhecimento cientifico, considerou-se o sujeito do conhecimento como passivo, isto e esse sujeito nao age, na obtencao do saber cientifico, basta apenas que ele estando bem aparelhado epistemologicamente pelas teses expostas acima, obtenha os enunciados verdadeiros ou falsos acerca do mundo. Conhecer o mundo cientificamente e para o racionalismo classico decifrar aquilo que esta escondido de nos, e para tanto o homem deve seguir corretamente uma metodologia, que bem aplicada chegara