especiais oude disturbios de aprendizagem na rede comum de ensino em todos os seus graus.E importante ressaltar que a bandeira da inclusaodeva ser carregada por todos os individuos da sociedade brasileira e naosomente por aqueles que sao portadores de necessidades especiais.Werneck (1993, p.56) diz que evoluir e perceber queincluir nao e tratar igual, pois as pessoas sao diferentes! Alunos diferentesterao oportunidades diferentes, para que o ensino alcance os mesmos objetivos.Incluir e abandonar estereotipos.A Constituicao Brasileira de 1988 garante o acessoao Ensino Fundamental Regular a todas as criancas e adolescentes, sem excecao,alem disso, devem receber atendimento especializado complementar de preferenciadentro da escola. A inclusao ganhou reforcos com a LDB (Lei de Diretrizes deBases da educacao Nacional) de 1996 e com a Convencao da Guatemala, de 2001.Sendo assim manter criancas com algum tipo de deficiencia fora do ensinoregular e considerado exclusao, e crime.De acordo com Glat:A escola publica, criada a partirdos ideais da Revolucao Francesa como veiculo de inclusao e ascensao social,vem sendo em nosso pais inexoravelmente um espaco de exclusao nao so dosdeficientes, mas de todos aqueles que nao se enquadram dentro do padraoimaginario do aluno "normal". As classes especiais, por sua vez, setornaram verdadeiros depositos de todos aqueles que, por uma razao ou outra,nao se enquadram no sistema escolar (GLAT, 2000. pg. 18)Nossa Constituicao Federal em seu Artigo 205, pretendegarantir educacao para todos, independentemente de suas especificidades. Paraque isto se torne realidade segundo Glat, impoe-se: (a) esforco persistente dereorientacao das propostas curriculares em seus projetos politico-pedagogicos;(b) incremento gradativo, continuo e consciente das condicoes de ensino; (c)qualificacao crescente do processo pedagogico com acoes politicas de largoalcance, particularmente no tocante a qualificacao de docentes e (d) oferta deuma formacao que possibilite aos professores analisar, acompanhar e contribuirpara o aprimoramento dos processos regulares de escolarizacao, no sentido deque possam dar conta das mais diversas diferencas existentes entre seus alunos.A inclusao faz parte de um grande movimento pelamelhoria do ensino, e o primeiro passo pra que isso de fato aconteca e olhandoa educacao com outros olhos. E preciso entender que a inclusao nao e apenaspara criancas deficientes, mas para todos os excluidos ou descriminados, paraas minorias. O atendimento educacional especializado deve ser visto apenas comoum complemento da escolarizacao e nao um substituto.REFERENCIAS:BRASIL. Constituicao (1988). Constituicao da Republica Federativa do Brasil. Brasilia, DF:Senado, 1988.________. Ministerio da Educacao. Secretaria deEducacao Especial. Politica Nacional deEducacao Especial. Brasilia: SEESP, 1994.________. Leide Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. Lei no 9394/96. 1996.GLAT, R. AIntegracao Social dos Portadores de Deficiencia: uma Reflexao. Rio deJaneiro: Editora Sette Letras, 1995.NOGUEIRA, M. L de L. O Fazer Psicopedagogico comPortadores de Altas Habilidades. In: CONGRESSO BRASILEIRO DEPSICOPEDAGOGIA, V, 2000, Sao Paulo. Resumos...SaoPaulo: Mackenzie, 2000. p.36.SASSAKI, R. K. Inclusao:Construindo uma Sociedade para Todos. Rio de Janeiro:WVA,1997.UNESCO. Declaracao de Salamanca e Linha de Acaosobre Necessidades Educativas Especiais. Brasilia: CORDE, 1994.WERNECK, Claudia. Ninguem mais vai ser bonzinho na sociedade inclusiva. Rio deJaneiro:WVA,1997.