historicas e culturais, diminuindo assim a tendencia de responsabilizar apenas o individuo pelo desempenho e comportamento no contexto escolar. Dentre os conteudos trabalhados, as teorias da aprendizagem ganham enfase na disciplina Psicologia da Educacao, que passa a focar os distintos modos de compreender o processo de ensino e aprendizagem. As teorias da aprendizagem, segundo Carvalho (2003), apresentam contribuicoes a compreensao do processo de ensino e aprendizagem referente a crianca/jovem ou ao adulto, considerando o desenvolvimento, a faixa etaria e os aspectos psicossociais e cognitivos. Portanto, referente aos conteudos da disciplina Psicologia da Educacao, as teorias da aprendizagem sao dentre outros, um dos itens mais enfocados nos ementarios dos cursos de licenciaturas em Ciencias Naturais consultados durante a pesquisa. Assim, optou-se no decorrer da pesquisa por enfatizar nos questionamentos aos entrevistados, as teorias da aprendizagem estudadas ou que deveriam ser estudadas durante a graduacao. O ensino das disciplinas escolares da area de Ciencias Naturais apresenta algumas distincoes, por exemplo, entre as disciplinas em Ciencias Humanas. Uma delas e que no caso das primeiras, sao trabalhados conceitos prontos e que nao sao passiveis de discussoes criticas sobre da formacao destes. Como no caso do conceito de "celula", na biologia, que e um conceito universal, ou seja, nao permite questionamentos. Ja na area das humanas, o conceito de "sociedade", por exemplo, e diverso, existindo varios autores que apresentam concepcoes semelhantes ou ate mesmo distintas, descaracterizando, neste caso, a universalidade conceitual. Conforme as questoes apresentadas, considera-se importante conhecer como e se de fato as teorias da aprendizagem contribuiram para a formacao dos licenciados em Ciencias Naturais, partindo dos pressupostos mencionados. Sendo assim, o problema de pesquisa se constituiu em: Quais as contribuicoes das teorias da aprendizagem estudadas na disciplina Psicologia da Educacao para a pratica docente dos licenciados em ciencias naturais? No intuito de responder ao problema central, fixaram-se os seguintes objetivos: analisar as contribuicoes das teorias da aprendizagem estudadas na disciplina Psicologia da Educacao para a formacao docente em Ciencias Naturais; descrever as relacoes entre teorias da aprendizagem e a pratica docente e, por fim, discutir a identificacao ideologica e pratica dos licenciados em funcao das teorias estudadas na disciplina Psicologia da Educacao. Material e metodo O modelo do estudo adotado foi o estudo exploratorio, de abordagem qualitativa. A pesquisa exploratoria segundo Lakatos e Marconi (2006) tem como finalidade aprofundar o nivel de conhecimento sobre determinada tematica, assunto e ou realidade pratica. A abordagem qualitativa nao tem carater mensuravel e, conforme Silva e Silva (2007), possui como principal tecnica a interpretacao dos fenomenos, a atribuicao de significados, as observacoes e analises. A amostra foi constituida por 16 professores, sendo 4 de cada curso da area de Ciencias Naturais (Matematica, Fisica. Quimica e Biologia), que atuam no Ensino Medio da Rede Estadual de Criciuma - SC. Como caracteristica principal, possuir a licenciatura plena na disciplina em que leciona no magisterio do Ensino Medio. Os professores entrevistados cursaram a disciplina Psicologia da Educacao e ou Teorias da aprendizagem em diferentes universidades da regiao do sul de Santa Catarina (UFSC1, UNESC2 e UNISUL3), sendo uma federal e as