foram relevantes, pois estao relacionados a sua pratica pedagogica ea realidade do Centro. Acreditamos que as horas dedicadas ao projeto Sala deEducador foram de extrema importancia porque aprendemos com o outro, por meiodo dialogo e troca de saberes. Procuramos, atraves da reflexao, rever nossasacoes e aplicar o que seestuda a nossa acao cotidiana de educador.Ao estudarmos o O desafio do trabalho interdisciplinar nas areas deconhecimento: Planejamento e Avaliacao no CEJA, discutimos sobre anecessidade deste exercicio na acao dos educadores. Apos os estudos ereflexoes, os profissionais passaram a compreender e desenvolver melhor oplanejamento na area, sob o acompanhamento e orientacao semanal do coordenador.Outro exemplo que podemoscitar refere-se ao tema Alunos diferentes saberes docentes: como trabalharcom os disturbios de aprendizagens e a inclusao, visto que no CEJA temos salade recursos multifuncional, onde os educandos sao atendidos e tem oacompanhamento da psicologa. Ela nosexplicou que geralmente a identificacao de um disturbio de aprendizagem oucomportamento e feita na fase escolar da crianca, quando as exigenciasespecificas de aprendizagem e conduta se impoem. Em muitos casos, o aluno evadeda escola e posteriormente retorna com os mesmos problemas na educacao dejovens e adultos. Dentre os disturbios de aprendizagem os principais casos saodislexia e discalculia, nos disturbios de comportamento sao hiperatividade,impulsividade e deficit de atencao. Procuramos entender melhor a realidade doseducandos que apresentam dificuldade e recebemos orientacoes da psicologa parao encaminhamento destes a sala de recursos para atendimento.Estudar temas relacionadosao trabalho pedagogico e sempre validoporque possibilita identificar em nossa postura qual concepcao de educacaotemos, de acordo com nossas acoes, e, por fim, nos questionar se essasconcepcoes de ensino socioconstrutivista que seguem a proposta pedagogica doCEJA estao sendo postas em pratica de maneira a valorizar os conhecimentosprevios dos educandos mediando o aprender por toda vida. 4. Trabalho realizado e desenvolvimentoprofissional O projeto Salade Educador fortalece a instituicao enquanto espaco de formacao continuada,pois proporciona momentos de discussao e analise da realidade escolar. Essesencontros constituem um espaco de reflexao coletiva permanente sobre a praticapedagogica, onde ocorrem troca de experiencias, pesquisa, partilha de duvidas eesperancas, inquietacoes e angustias.Vale ressaltar que aformacao continuada se faz necessaria em todas as areas de atuacao, todavia,ainda mais, para educadores de EJA, que grande parte destes nao teve em seucurso de graduacao direcionamentos de como para trabalhar com educandos jovense adultos. Consideramos que a aprendizagem se da ao longo de toda a vida, logo,educadores sao, tambem, sujeitos em processo de aprender, e nessa condicao, deaprender do que fazer pedagogico, ressignificam suas proprias praticas,pela possibilidade de ampliar a compreensao que tem sobre elas (OrientacoesCurriculares EJA). A interacaoentre os profissionais da educacao proporcionou construcao de conhecimentosobre os varios temas estudados. Os debates e seminarios foram proveitosos enos levaram a esclarecer e rever alguns temas importantes na educacao e namodalidade EJA. A participacaodos profissionais da educacao na formacao se da atraves de sugestoes de temas, leituras e debates, intervencoesdialogicas, seminarios, apresentacao de um determinado tema, registro individual e coletivo. Ao abordar temascotidianos, o projeto Sala de Educador contribui para o desenvolvimento profissionalao provocar uma reflexao sobre nossa postura e consequentemente, umaressignificacao de nossas proprias praticas. 5. Auto-avaliacaodo coordenador pedagogico Entendemos que a