crianca com as regras nao e sequer social. A crianca simplesmente joga com as bolinhas de gude deixando-as cair no carpete. No segundo estagio de brinquedo egocentrico e definitivamente social porque a crianca tenta seguir as regras, sentindo obrigacao de jogar de acordo com a autoridade manifesta de outros, a crianca cria a suas proprias regras egocentricamente. As criancas neste estagio brincam com as outras sem tentar ganhar, nao existe competicao e vencer significa apenas seguir algumas regras e se divertir . O terceiro foi chamado por Piaget de cooperacao incipiente e caracterizado pelo aparecimento de atitude competitiva. As criancas tem regras mutuamente consentidas, tentam vencer e se preocupam com a cooperacao, a competicao dentro de uma moldura mais ampla de cooperacao para chegar a um acordo, aceitar e obedecer as regras. A competicao nao e motivacao primaria e sim o brincar juntas. No quarto estagio envolve a codificacao das regras. As criancas interessam-se em cooperar para antecipar todos os casos possiveis de conflito de interesses para formularem um conjunto de regras que regulem o jogo resolvem os desacordos atraves de negociacao. O esforco de uma crianca para jogar de acordo com as regras e um progresso em sentir a obrigacao de seguir um sistema social de regras vem de fora e de si mesma. Essa atitude se desenvolve antes da crianca ter uma boa compreensao sobre as regras e antes de jogar de modo competitivo. A atitude competitiva e um progresso de desenvolvimento e nao deve ser desencorajado. A pesquisa sobre jogos ajudam o professor a avaliar o nivel de desenvolvimento das criancas. O modo de lidar com o raciocinio incorreto das criancas e aceita-lo e quando possivel estabelecer uma situacao na qual se torne necessaria uma revisao das ideias pelas proprias criancas. O professor ao participar de jogos de grupo com as criancas tem a oportunidade de avaliar o incentivo e o pensamento da crianca tanto moral quanto intelectual. A cooperacao social podem ser apoiadas indicando-se as criancas para auxiliarem colegas com problemas promovendo-se o com partilhamento sem coercao e respondendo-se a incidentes de trapacas com uma avaliacao de intencoes. Durante as atividades o professor sera coberto de solicitacoes por informacoes, assistencia e intervencoes. As oportunidades para apoio as habilidades de negociacoes das criancas sao abundantes durante a hora da atividade respeita-se a individualidade e como compartilhar de materiais revezando no grupo? Incentivar as negociacoes reforcando que todos tem direito a experimentar, usar e investigar, quando uma atividade e extremamente popular faz-se uma lista de forma justa para controlar a ordem de participacao. As interacoes das criancas durante a hora da atividade inclui experiencias compartilhadas, bem como negociacoes, ao se envolverem em atividades absorventes tem muitas oportunidades para o com partilhamento com companheiros. E o prazer das experiencias compartilhadas que fornece uma motivacao fundamental para todos os tipos de interacoes que levam ao progresso no desenvolvimento socio moral. Quando vivenciam amizade especiais e a satisfacao de brincarem com as outras criancas sao motivadas a evitar e resolver os conflitos. Enquanto brincam as criancas engajam-se em todos os meios de experiencias