partir do momento em que a crianca comeca a desenhar formas fechadas, ela da o primeiro passo em direcao aodesenho realistico, onde comeca a exercitar a acao de desenhar aquilo que tem intencao de representar.Assim, as linhas definem contornos e limites de objetos. Geralmente, a primeira figura realistica a surgir e o esboco primitivo de uma pessoa o homem-girino (ou tadpole): uma grande forma circular com duas longas linhas estendidas como pernas, que flutuam no papel e representam cada figura humana do universo da crianca. Que economia! E quantas possibilidades se abrem para representar a propria vida! Com a pratica, o desenho pode conquistar as estruturas do rosto, como olhos, nariz e boca, e ganhar bracos quando eles tiverem um papel na narrativa.3 E 4 ANOSEntre 3 a 4 anos, os movimentos das maos vao sendo percebidos pelas criancas como causadores do rabiscos. O controle visual e motor causa entusiasmo e a pesquisa de tipos de rabiscos e tracados se aprofunda. A partir desse ponto, as criancas vao comecando a criar outros simbolos para representar objetos que sao comumente desenhados: sol, cachorro, casa, planta...4 A 7 ANOSDos 4 aos 7 anos, apesar de buscar as representacoes mais reais, as criancas ainda desenham aquilo que conhecem do mundo, segundo Piaget e Inhelder. E nesse periodo que os desenhos precisam registrar tudo o que esta na narrativa da crianca, a medida que esta vai se desenvolvendo, independentemente de regras de realidade. Ceu e linha do horizonte nunca se encontram, uma flor pode ser tao grande quanto uma pessoa, os raios do sol podem envolver os objetos como num abraco caloroso e os arco-iris aparecem sem nunca ter chovido.Nessa fase, para Vigotsky, o desenho parte do que esta na memoria: imagens e emocoes. Num de seus ensaios, o estudioso conta que um colega psicologo pediu para que uma crianca (na fase do desenho esquematico dos homens cabeca-pes) desenhasse a sua mae que se encontrava em frente. O pequeno nao levantou os olhos para a mae em nenhum momento enquanto desenhava.Mesmo assim, e muito conteudo para ser pensado:Onde posicionar cada objeto?Como representar isso e aquilo?Como desenhar com linhas coisas que nao tem linhas?Como fazer caber os detalhes da cena?Como usar as habilidades motoras para desenhar aquilo que se quer expressar?Mais um passo no desenvolvimento foi conquistado: conectar os movimentos do desenho ao mundo que a rodeia.Com tantos processos cerebrais complexos se desenvolvendo na cabeca dos pequenos, ainda observamos adultos ansiosos por reconhecer e nomear os desenhos infantis. Se as criancas estao amadurecendo as habilidades motoras e as relacoes dos desenhos com a propria realidade, de que adianta conduzi-los a esse tipo de reflexao?Alem de organizar momentos para desenhar enriquecidos com variedade de materiais que desafiam os movimentos e a criatividade, o professor pode interagir com sua turma seguindo algumas sugestoes:De riscadores para bebes que ja possam sentar e segurar objetos. Existem muitos materiais disponiveis para criancas bem pequenas desenharem: giz de cera mais macios, mais grossos, canetoes, tocos de carvao, pedacos de tijolos.Incentive os esforcos de desenhar nao dando valor a beleza. No lugar de dizer: