maneira que nao se possa restringir a avaliacaoa mera classificacao numerica aos conhecimentos dos alunos, que vai determinara sua selecao ou apuramento para niveis subsequentes do ensino.Segundo Claudino Pilleti, a avaliacao, se desenvolve, emdiferentes momentos do PEA, com objetivos distintos. No inicio do processo,temos a avaliacao diagnostico (tem funcao diagnostica) que e utilizada paraverificar:Conhecimentos que os alunos tem;Pre-requisitos que os alunos apresentam;Particularidades dos alunos.Aplica se este tipo de avaliacao no inicio de cada unidade,semestre, trimestre ou ano letivo.Ao longo do processo de ensino e aprendizagem temos aavaliacao formativa que tem uma funcao controladora. Sao os seguintespropositos da avaliacao formativa:Informar o professor e o aluno sobre o rendimento daaprendizagem;Localizar as deficiencias na organizacao do ensino.Ao longo do processo de ensino e aprendizagem temos aavaliacao somativa, que tem a funcao classificatoria, isto e, classifica osalunos no fim de um semestre, trimestre, ano, curso ou unidade, segundo osniveis de aproveitamento.Objeto de avaliacaoO objeto de avaliacao pedagogica corresponde aos tresgrandes dominios do comportamento humano: Dominio cognitivo: relativo ao saber,ao conhecimento em si, em termos de conceitos, de teorias e de informacaotecnico-cientifico sistematico;Dominio efetivo: que diz respeito ao saber ser e saberestar, implicando determinados valores e atitudes de conduta;Dominio psicomotor: relacionado com o saber fazer, ou seja,com as habilidades de diversa ordem, que ditam uma certa orientacao doindividuo, em termos de intervencao pratica no meio.2.3. Depois da atividade acima os formandos identificam ostipos de avaliacao e a formadora intervira caso necessario.Tipos de avaliacaoAvaliacao diagnosticaE um tipo de avaliacao que tem como objetivo fundamental,proceder a uma analise de conhecimentos e aptidoes que o aluno deve possuir numdado momento para poder indicar novas aprendizagens.A avaliacao diagnostica e de suma importancia, pois e elaque vai indicar o grau de dificuldades que a nova aprendizagem podera ter.Saber-se-a qual e a medida de aprendizagem a ser usada, pois a medida que indicaquanto o aluno deve aprender e ao proprio aluno, as suas possibilidades. Avaliacao formativaA avaliacao formativa, acompanha todo o processo de ensino eaprendizagem, identificando as aprendizagens bem sucedidas das que levantaramdificuldades que se possa dar remedio a estas ultimas a conduzir a generalidadedos alunos a proficiencia desejada e ao sucesso nas tarefas que realizam.E um tipo de avaliacao que ocorre enquanto o aluno estaaprendendo, enquanto esta executando as atividades. Destina-se a observar a quea que o aluno, para ver como faz e orienta-lo para fazer tudo certo, sem,todavia impor nada, pois errado tambem se aprende. Assim o aluno aprende deforma correto e o professor evita que o aluno cometa erros e nao hajadesperdicio de tempo. Avaliacao somativaEsta avaliacao procede ao balanco de resultados no final deum segmento de ensino e aprendizagem, acrescentando novos dados aos recolhidospela avaliacao formativa, contribuindo para apreciacao mais equilibrada dotrabalho realizado. Esta avaliacao e realizada para fazer um balanco doaproveitamento dos alunos, pelo menos em termos de objetivo cognitivos ealgumas habilidades mentais. Normalmente e feita atraves de provas escritas. Eimportante porque indica ao professor o grau de alcance dos objetivos e tambempermite ao professor fazer a analise de eventuais causas do insucesso dosalunos. Quanto mais frequentes forem as avaliacoes, mais rapidamente podem serremovidos os problemas que impedem