e a filosofia de Descartes penso,logo existo, imprimindo caracteristicas cartesianas ao nosso modo de apreender ascaracteristicas do mundo, e a fisica de Newton que conseguiu provar que osfenomenos nao acontecem por acaso, mas possuem leis, que podemos nao entender,mas que regem o Universo. A razao e capaz de compreender com tanta exatidao omundo que e capaz de equacionar todos os problemas, tanto que o Iluminismo diz oque nao e racional, nao e real.As caracteristicas cartesianas do nosso pensamento ficam claras dentroda escola onde se aprende geografia isolada da historia, como se o espaco estivesseisolado do tempo; aprende-se fisica a partir de formulas isoladas do dia a dia; assimtambem a quimica, a biologia, a matematica... Como se o mundo estivesse dividido54em gavetas, aprende-se etica so nas aulas de filosofia, como se discutir os valoresque norteiam nosso agir em sociedade fosse atribuicao exclusiva do professor defilosofia; aprender-se-a informatica somente no Laboratorio, como se computadorese tecnologias fossem exclusividade de um especialista?A escola atual considera que se deve aprender conceitos de fisica, mas osalunos saem da escola sem entender como funcionam: um automovel, uma televisaoou uma batedeira. Aprende-se Biologia, mas se tem problemas para manter umaalimentacao balanceada. Sabem-se conceitos de quimica, mas nao se entende comoos alimentos transgenicos podem mudar nossa vida. Ou seja, a escola dainstrumentos de compreensao e modificacao da natureza, que constituem a cultura,mas nao a possibilidade de interacao com a Natureza.Como diz E. Morin:... as mentes formadas pelas disciplinas perdem suasaptidoes naturais para contextualizar os saberes, do mesmomodo que para integra-los em seus conjuntos naturais. Oenfraquecimento da percepcao do global conduz aoenfraquecimento da responsabilidade (cada qual tende a serresponsavel apenas por sua tarefa especializada), assim comoao enfraquecimento da solidariedade (cada qual nao maissente os vinculos com seus concidadaos).(MORIN, 2000, p85).Se olhar sob o ponto de vista do uso do poder do conhecimento pode-sedizer que a autoridade residiu, entre os povos antigos, nos mais velhos que oralmenterepassavam o conhecimento, de pai para filho; o idoso para o mais jovem. Com oadvento da modernidade, as tradicoes, os saberes acumulados foram impressos e comisso a autoridade do saber passou para os livros. Assim como com a televisao, comtransmissao via satelite, permitindo que se espalhasse um acontecimento pelo mundotodo em tempo real, levando muitos a aceitarem como verdade tudo o que viamatraves da midia. Com a introducao dos computadores o conhecimento ficou gravadoe a autoridade passa a ser exercida pela rede. Temos uma tendencia a acreditar como55verdade a palavra que vemos ou ouvimos pois creditamos autoridade a quem asprofere.A forma como se conhece a realidade tem muito a ver com a forma comose vive e constroi o mundo. Sabemos mais do mundo todo que nossos avos, pois aoler uma edicao dominical do jornal recebe-se mais informacao do que qualquerpessoa teria durante sua vida inteira no inicio do seculo. Informacao nao econhecimento. Segundo Valente (1999) informacao sera considerada como os fatos edados que se encontram nas publicacoes, na Internet ou mesmo que as pessoastrocam entre si. Ja conhecimento e entendido como o produto do processamento, dainterpretacao e da compreensao que cada pessoa constroi acerca da informacao. Estadistincao