) linhas ( ) angulos ( ) transparencia( ) cores ( ) formas ( ) numero( ) manchas ( ) planos ( ) letras( ) figuras ( ) movimento ( ) texturasc) Etapa de analise linear e figurativaPassado o processo de descricao:- analise da obra na sua estrutura linear:( ) retas ( ) horizontais ( ) intercaladas( ) continuas ( ) verticais ( ) interrompidas( ) inclinadas ( ) curvas ( ) grossas( ) sobrepostas- analise da obra quanto a forma:( ) circulo ( ) quadrado ( ) retangulo( ) triangulo ( ) oval ( ) trapeziod) Etapa de finalizacaoAproveitando as sensacoes e o envolvimento dos alunos com a pintura de Klee, o arte-educador podera propor-lhes a elaboracao de uma bandinha, dividindo entre os alunos a tarefa de fazer instrumentos musicais com sucata (Jeandot: 1990). Depois, a classe sera dividida em duas turmas: num primeiro momento, uma turma tocara a sua composicao musical e a outra fara um desenho ilustrando os sons apresentados. Depois o professor invertera os papeis dos grupos.B) Conclusao da atividade praticaSugestoes de atividades:Fazer um desenho utilizando elementos visuais que descobriu na obra analisada durante a atividade.Escrever um pequeno texto ou um poema sobre a obra ou sobre Paul Klee.Fazer uma composicao plastica utilizando a colagem de varios materiais como letras, palavras, numeros etc.4) O professor pode fazer a interpretacao da obra O peixe douradoA) Proposta em sala de aulaNum primeiro momento, o arte-educador podera pedir a seus alunos que anotem suas ideias, emocoes e sensacoes, apos observacao da obra O peixe dourado (se houver a possibilidade de mostrar aos alunos uma reproducao maior que a do livro, o resultado do trabalho sera melhor).B) Interpretando a obra O peixe douradoO aluno ja sentiu, descreveu e analisou a obra. Para se fazer a interpretacao, pode-se colocar na lousa algumas perguntas, para que ele escolha apenas uma, respondendo-a por escrito.C) Conclusao da propostaPassadas as etapas A e B, o aluno ja tera condicoes de interferir na obra. Pela observacao de seu mundo, o aluno sera o criador de uma nova obra por meio da ressonancia de suas emocoes e ideias, que fruiram durante as etapas anteriores, elaborando um desenho que utiliza os elementos visuais que descobriu na obra analisada.5) O professor podera sugerir a seus alunos que leiam o livro Som, de Brenda Walpole, Melhoramentos.6) Num trabalho conjunto com a disciplina Arte-Educacao, os alunos poderao ouvir a obra Pedro e o lobo, do compositor russo Sergei Prokofiev, cujas personagens sao instrumentos, e ilustrar, isto e, fazer um livro desenhando os personagens e o cenario pelas imagens visuais que a musica sugeriu.7) Juntamente com o professor de Arte-Educacao, o professor de Ciencias podera fazer a bandinha proposta no exercicio 3. fig 27Referenciahttp://pwp.netcabo.pt/jose-lucio/Pagina2/Pag2.htmhttp://literatura.moderna.com.br/literatura/arte/icones/klee/ativihttp://www.ecoviver.com.br/default.asp?id=6ahttp://ecoamigos.wordpress.com/2007/11/02/sucata-que-vira-brinquedo-recicloteca-e-outras-ideias-legais/http://clientes.netvisao.pt/fmm65b/textos/construcao.htm#maracas--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fonte deste texto: http://educaja.com.br/2008/01/instrumentos-musicais-com-sucata.html