o ensino. Nao se deve esquecer que na epoca que se utiliza o termo, ciencias eram sos as areas de conhecimentos da natureza.O termo "art" era utilizado para as atividades das atuais e reconhecidas areas das ciencias sociais. Mas, entao por que, ainda hoje, e questionada a utilizacao do termo: ensino, substituindo-o por ensino-aprendizagem? A Educacao as vezes se confunde com ensino, o que fica claro e que o processo inverso nao acontece. O mais leigo dos leigos sabe que ensino nao e Educacao. A questao da definicao do Objeto de estudo da Didatica, reside na ambivalencia da expressao ensino-aprendizagem, para definir o proprio processo de ensino. Seria interessante considerar a seguinte analogia que ajudara a entender o ensino, como objeto de estudo. Ja a palavra ensino, por outro lado, poderia e e mesmo utilizada, em outras areas como categoria, termo ou uma simples palavra. Nesse contexto, se poderia entao considerar a expressao ensino-aprendizagem como uma relacao e nao um objeto de estudo.Quando alguem denomina um homem de pai, utilizando o termo de pai com a significacao de pai biologico, e porque esse ser humano masculino tem, como minimo, um filho. Portanto, qualquer homem nao e pai; so aquele que gerou um descendente. Algo parecido, salvando a analogia, sucede com a palavra ensino. Se um determinado professor realiza uma atividade que nao gere uma "aprendizagem" objetivada, essa atividade nao pode ser denominada de ensino.Portanto, se nao e logico utilizar a palavra composta pai-filho, para designar um ser humano masculino que gerou um descendente dele, tambem e ilogico supor que a palavra composta "ensino-aprendizagem", substitua o objeto: ensino.Segundo Baranov, S.P. et al (1989, p. 75) o ensino e "um processo bilateral de ensino e aprendizagem". Dai, que seja axiomatico explicitar que nao existe ensino sem "aprendizagem". Seu posicionamento sempre foi muito claro, quando estabeleciam entre ensino e aprendizagem, uma unidade dialetica.Para Neuner, G. et al (1981, p. 254) "a linha fundamental do processo de ensino e a transmissao e apropriacao de um solido sistema de conhecimentos e capacidades duradouras e aplicaveis." Destaca-se, por um lado, neste conceito a mencao de "um solido sistema de conhecimento", e por outro lado, as "capacidades duradouras e aplicaveis". No primeiro caso, referindo-se ao processo de instrucao que procura atingir a superacao dos discentes e o segundo caso ao treinamento, como forma de desenvolver as capacidades.O Instituto Central de Ciencias Pedagogicas ICCP (1988, p. 31) define "o ensino como o processo de organizacao da atividade cognoscitiva" processo que se manifesta de uma forma bilateral: a aprendizagem, como assimilacao do material estudado ou atividade do estudante, e o ensino como direcao deste processo ou atividade do professor.Considerando estas ideias, fica claro que nao e preciso a utilizacao da composicao lexica "ensino-aprendizagem" para destacar a importancia da "aprendizagem" neste processo, pois ela e inerente ao ensino. A palavra aprendizagem neste contexto, nao esta sendo utilizada desde a perspectiva terminologica que distinguiria semanticamente os termos: aprendencia, aprendizado e aprendizagem.Portanto, o ensino, como objeto de estudo e pesquisa da Didatica, e uma atividade direcionada por docentes a formacao qualificada dos discentes. Por