desenvolvimento das criancas.Deve-se utilizar a mediacao para acompanhar as conquistas e os avancos das criancas em diferentes situacoes, registrar e refletir sobre os acontecimentos, o que deu certo ou nao, o que foi pensado, mas que agora pode ser melhorado.Em todo processo, observar registrar como o aluno esta aprendendo o conhecimento, seus avancos, as dificuldades que elas enfrentam, que curiosidades elas tem, quais sao seus interesses e que reformulacoes, que intervencoes, em sua pratica de ensino devem ser feitas.O erro do aluno e visto numa perspectiva dialogica e construtivista, fecundo e positivo, um elemento fundamental a producao de conhecimento. Reflete a respeito da producao de conhecimento do aluno para encaminha-lo a superacao, ao enriquecimento do saber. Ou seja, o acompanhamento do processo de construcao do conhecimento implica em favorecer o desenvolvimento do aluno, orienta-o nas tarefas, oferecer-lhe novas leituras ou explicacoes, sugerir-lhe investigacoes, proporcionar-lhe vivencias enriquecedoras e favorecedoras a ampliacao do saber que o aluno ja tem do mundo e dele mesmo.Observa-se como o grupo se envolve nas propostas e quais caminhos a propria participacao e fala das criancas trazem como possibilidades de desenvolvimento de nossas ideias e projetos, bem como para nossa atitude frente a participacao das criancas e o desenvolvimento das propostas e de nossa formacao.Contudo a avaliacao passa a ser um instrumento de regulacao da aprendizagem. Avalia-se o que se ensina para conhecer melhor o aluno e ensinar melhor. Fundamenta-se nos processos de aprendizagem, em seus aspectos cognitivos, afetivos e relacionais; em aprendizagens significativas e funcionais que se aplicam em diversos contextos e se atualizam o quanto for preciso para que se continue a aprender. Portanto, faz-se necessario e consta inclusive em lei a indicacao do acompanhamento e registro da observacao constante do desenvolvimento dos alunos na Educacao Infantil.Na Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB Lei 9394/96) , em seu artigo 31 encontramos a avaliacao na Educacao Infantil: ... far-se-a mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento sem o objetivo de promocao, mesmo para o acesso ao Ensino fundamental Art.24. V A verificacao do rendimento escolar observara os seguintes criterios: a) Avaliacao continua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalencia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do periodo sobre os de eventuais provas finais A avaliacao deve ser entendida como uma pratica investigativa e nao sentenciva, mediadora e nao constativa. Nao sao os julgamentos que justificam a avaliacao, as afirmacoes inquestionaveis sobre o que a crianca e ou nao e capaz de fazer (HOFFMANN, 2000: 15)Segundo Hoffmann (2000), avaliar nesse novo paradigma e dinamizar oportunidades de acao-reflexao, num acompanhamento permanente do professor e este deve propriciar ao aluno em seu processo de aprendencia, reflexoes acerca do mundo, formando seres criticos libertarios e participativos no construcao de verdades formuladas e reformuladas. http://www.webartigos.com/articles/61123/1/Avaliar-para-incluir-e-produzirconhecimentos/pagina1.html Por Carmelita O. ItacarambyPublicado 12/03/2011 window.print();