caso brasileiro, sugestiona desde a lactancia ideologiasdominantes por meio, sobretudo, dos mecanismos semioticos e da causalidade.Ate entao, poder-se-ia objetar acerca doposto, que a exposicao midiatica das criancas ocorre em nivel global e,portanto, tal tese tambem encontrara ressonancia neste nivel. Incorrera oobjetor em um problema de causalidade aparente. Isso porque nem o contextoconsiderado e o mesmo tampouco a forma de producao de midia o e. E neste pontoo Brasil se destaca por confluir caracteristicas peculiares em sua forma deproduzir conteudos de midia e os ter como instrumentos formativos de muitascriancas.NoBrasil, durante seculos a educacao foi restrita a um grupo reduzido de pessoas.O periodo colonial foi marcado por poucos colegios jesuitas para as familiasaristocratas. A populacao em geral nao tinha acesso a escolarizacao. Com avinda da familia real, a instalacao de escolas militares, museus, bibliotecas,escolas de medicina, direito e a vinda da missao francesa ao Brasil comecaram afigurar no que seriam primordios de uma institucionalizacao do ensino. Marcadonovamente por uma extrema desigualdade social, apenas as familias ricas tinhamacesso. Em 1824, a primeira constituicao prescreve a instrucao primaria egratuita para todos. Mas a expansao territorial, e avancos na demografianacional assim como nos sistemas de producao e tecnologia fizeram com que aospoucos surgisse a necessidade de mao de obra para o mercado basico de trabalho.Nesta epoca se instalou em iniciativas muito timidas algumas escolas em lugaresmais populosos. Foram os famosos colegios e liceus espalhados pelo pais.Mudando os nomes sem contudo mudar os principios, frequentavam os colegios osfilhos da burguesia. Na emergencia do mundo urbano-industrial, as discussoes emtorno das questoes educacionais comecavam a ser o centro de interesse dosintelectuais. E se aprofundaram, principalmente devido as inquietacoes sociaiscausadas pela Primeira Guerra e pela Revolucao Russa que alertaram a sociedadepara a possibilidade de a humanidade voltar ao estado de barbarie devido aograu de violencia observado nestas guerras. A necessidade de se ganhar dinheiroem uma sociedade como a brasileira afastava criancas das poucas escolas. Depoisde um governo Vargas no qual o capitalismo dava mostra de crises no mundo masno Brasil se fortalecia em torno das maos de obras de baixo custo, o periododitatorial brasileiro contribuiu consideravelmente para a desigualdade social,como para a difusao dos meios de midia.Por um lado, o expansionismo economico,impelia um processo migratorio volumoso de mao de obra barata para as grandescidades. Pessoas com suas familias sem acesso a escolarizacao. Trabalhadoresfabris de uma riqueza de poucos. Por outro lado, o simbolo do crescimentodenotado na ditadura, se fez por meio das tecnologias, em especial as TVs.Grandes fabricas para ca vieram e em pouco tempo, com incentivos, grande parteda populacao tinha acesso aos aparelhos de TV. Mas, em uma via escusa, ogoverno militar dava concessoes de canais de TV aos grupos cujo interessecomercial e politico somente reforcava a ideologia dominante. Este quadroofereceu talvez a pior perversidade da historia do Brasil que perdura ate hoje.Milhoes de familias pobres, cujo acesso de entretenimento eram os programas deTV gerados por emissoras com concessao publica notadamente difusoras deconteudos de interesse de um governo militar. Para os pais e maes das familiaspobres, enquanto seus filhos nao se constituiam em forca de trabalho eramcuidados e educados