sentidos), pode ser trabalhada nasinstituicoes escolares por meio da disciplina atualmente denominada Ensino da Arte.Tornar-se e reconhecer-se como humano ocorre quando temos acesso aos bensculturais que a humanidade construiu ao longo dos anos, e entre eles esta oconhecimento artistico. Educar esteticamente consiste em ensinar o Homem a ver,ouvir, movimentar-se, atuar e sentir, o que nao acontece de forma livre eespontanea. Assim, perguntamos: O que ensinar sobre arte nas escolas? Comoensinar? E como avaliar? O que sao conteudos escolares e artisticos? Na primeira indagacao nosdebrucamos nas Propostas Curriculares para o Ensino da Arte solicitadasanteriormente pela GEED aos professores de Arte, observamos que dos 34professores existentes na rede municipal de ensino so 08 entregaram suaspropostas teoricas, feitas as leituras percebemos que em todas aparecem asArtes Visuais reflexo de um curso de atualizacao nos PCNs realizado em 2000promovido pela GEED, e nas demais cita de forma imprecisa as linguagens deTetro e Danca. Naoe de nosso intuito afirmar com estatisticas, haja vista o baixo numero dePropostas, o que nos chega, e a possibilidade de perceber a realidade pelaamostragem e nesse recorte nao encontramos o ensino de Musica agora tendo sua obrigatoriedadepela Lei no 11.769/08 que altera a LDB de no 9.394/96 no seu paragrafo 6o: A musica devera ser conteudo obrigatorio,mas nao exclusivo, do componente escolar de que trata o paragrafo 2o desteartigo. Para responder a questao: O queensinar sobre arte nas escolas? Baseamos-nosna Resolucao no 06/2009 CME que estabelece a Matriz Curricular para o Ensino Fundamental nas UnidadesEscolares da Rede Municipal de Natal/RN, que demonstra uma referencia estadual,e em pesquisas realizadas pela Internet, observamos que a forma de elencar asquatro linguagens artisticas (Musica, Danca, Teatro e Artes Visuais)respeitando a faixa etaria nas escolas se trata de uma conjuntura tendenciosanacional. Justificando essamudanca tardiamente, encontramos nos PCNs Artes quando trata dos objetivosgerais do ensino de Arte a seguinte orientacao:Notranscorrer do ensino fundamental, espera-se que os alunos, progressivamente,adquiram competencias de sensibilidade e de cognicao em Artes Visuais, Danca,Musica e Teatro, diante da sua producao de arte e no contato com o patrimonioartistico, exercitando sua cidadania cultural com qualidade. (PCNs Artes, 1998, p. 47). Percebemos que ArtesVisuais, Danca, Teatro e Musica caracterizam as principais linguagens artisticasa serem implementadas atraves da disciplina: Ensino da Arte. Portanto, sugerimos a organizacaodas linguagens artisticas por anos finais do Ensino Fundamental (do 6o ao 9oano), na grade curricular das escolas municipais da seguinte maneira: 6o ANOS 7o ANOS 8o ANOS 9o ANOS ARTES VISUAIS MUSICA DANCA TEATRO Para que o conteudofique mais prazeroso e regionalizado, propomos adotar os quatro eixos tematicosnorteadores artisticos e de orgulho social da municipalidade de Mossoro,acrescido da manifestacao cultural-artistica religiosa: Oratorio de SantaLuzia, que servirao de base para a pesquisa em Artes Visuais, Musica, Danca eTeatro, sendo livre sua correlacao com a linguagem artistica: A libertacao dosescravos: (6o ano). O Motim das mulheres eo Oratorio de Santa Luzia: (7o ano). A resistencia ao bandode lampiao: (8o ano). O 1o voto feminino (9oano). Contribuindo,ressaltamos que cada manifestacao/objeto e/ou linguagem artistica tem umahistoria que precisa ser recuperada para se dar um sentido a eles. Essa historia muda muito de acordo com o