a sua pratica e a possibilidade de ampliar conhecimentos na troca com os alunos, alem de construir uma visao colaborativa do conteudo da aula, podendo aumentar o desenrolar da discussao a respeito do tema solicitado na aula. Desta forma tanto os alunos quanto os professores se apropriam do conhecimento. Os blogs educacionais sao vistos por Glogoff (2005), como uma ferramenta instrucional centrada na aprendizagem. Como atividade centrada nos alunos, os blogs permitem a eles construir capacidade de atuarem tanto individualmente como em grupo, atributos que hoje sao reconhecidos como importantes e essenciais para as pessoas na sociedade contemporanea. Consideracoes Finais Percebe-se que atualmente que o uso de blogs vem sendo utilizados nas escolas, universidades e espacos academicos para alem de postes, mas tambem para a orientacao pedagogica, com a finalidade de utiliza-los para meios interativos e participativos para o contexto escolar em ambientes familiarizados com a Internet. No que tange as escolas, ja observamos blogs de autoria individual de professor, alunos, assim como de autoria coletiva com alunos e professores, onde alguns tentam englobar uma disciplina especifica e outros tentam ampliar uma transmissao transdisciplinar de informacao especializada na disponibilizacao de informacao e como uma importante estrategia pedagogica, assim, se apresentando como um portfolio digital de intercambio, colaboracao e debates e um espaco de integracao e de interacao auxiliando novos paradigmas Midias Sociais, Saberes e Representacoes Salvador - 13 e 14 de outubro de 2011 educacionais e de aprendizagem no ensino de lingua. O avanco das TIC tem proporcionado uma revolucao na forma de comunicacao humana, ampliando as possibilidades de uso dessas tecnologias no processo de educacao atraves dos recursos oferecidos, principalmente pela Internet, atraves da web 2.0. Estamos cada vez mais imersos pela Internet em nossa vida, seja pelo banco que utilizamos para fazer movimentacoes online, pelas mais diversas compras, diversoes, pesquisas, comunicacao online com qualquer parte do mundo, entre outros, torna-se dinamica, interativa, flexivel para os conteudos e publicacoes, deixando de ter uma caracteristica estatica, e podendo ser editada tanto por profissionais da area como pelos proprios usuarios. Mas o principal aproveitamento e o da inteligencia coletiva baseada em uma rede de informacoes onde cada usuario passa a ser produtores de conteudos. Torna-se essencial um olhar concreto acerca das potencialidades da World Wide Web na pratica pedagogica, devendo esta ser encarada positivamente dado que proporciona ao aluno a descoberta da informacao e, como se pretende, coloca-o num lugar privilegiado ao lhe ser dada a possibilidade de se tornar um produtor de informacao para a Web. De acordo com DEca (1998), o professor passa a ter um papel de orientador, de parceiro no processo de (re) construcao do conhecimento, apontando as possibilidades de novos caminhos, instigando o estudante a navegar no ciberespaco e a estabelecer parcerias colaborativas. Para Porto (2006, p.45), [...] o potencial educativo das tecnologias pressupoe uma sensibilizacao e preparacao docente para o uso, considerado o contexto de acao. Moraes (2004) concebe a aprendizagem como resultado de processos interativos, conferindo as TIC um papel de mediacao da comunicacao entre os atores do processo (professores e estudantes). O foco do processo