Dificuldades na aprendizagem da matematicaAreas de dificuldade que podem interferir no desempenho em matematicaHabilidadesespaciais: as dificuldades em relacoes espaciais,distancias, relacoes de tamanho e para formar sequencias podem interferir emhabilidades como: medir, estimar, resolver problemas e desenvolver conceitosgeometricos.Perseveranca: saodificuldades para passar mentalmente de uma tarefa para outra,ou seja,atividade com varios passos para resolucao.Linguagem: saodificuldades para compreender termos como: primeiro, ultimo, seguinte, maiorque, menor que e outros.Raciocinioabstrato: dificuldade na compreensao de conceitosabstratos, sendo necessaria a utilizacao de material concreto para resolucao.Memoria: dificuldadeem relembrar informacoes que foram apresentadas.Processoperceptivo: as dificuldades na area perceptiva acarretamproblemas na leitura e escrita de quantidades, na realizacao de operacoes e emalguns casos na resolucao de problemas.Nocoes necessarias para a aprendizagem da matematicaCorrespondencia: agruparum objeto com outro (um lapis para cada aluno).Classificacao: agruparos objetos em categorias de acordo com alguns criterios (cor, tamanho,formato).Seriacao: ordenarobjetos de acordo com o tamanho (do menor para o maior) ou de acordo com o peso(mais pesado para o menos pesado).Conservacao: operacaomental necessaria para a construcao do raciocinio logico. Constituicao deobjeto permanente (a bola existe mesmo quando sai do campo de visao do bebe).Reversibilidade: capacidadede fazer, desfazer e fazer novamente.Proporcionalidade: compreensaodas nocoes logico-matematicas, das fracoes e probabilidades.Numeracao: compreensaodo sentido do numero como sendo mais do que uma simples palavra, pois se referea um todo, composto por unidades incluidas nele e guardando a relacao de ordemcom o restante dos numeros.Valor posicional: unidade,dezena, centena, etc.Compreenderoperacoes: e importante nao somente saber as respostasdas operacoes, mas compreende-las de fato.Resolucao deproblemas: e necessaria a compreensao do texto, ordenarpartes do problema e a compreensao logica do enunciado e das competencias doraciocinio abstrato que sao utilizados para resolve-lo.Os sinais da discalculiaOssinais da discalculia podem comecar quando a crianca inicia sua vida escolar napre-escola.Outras crianca comecam a apresentar dificuldades um pouco maistarde.Mas como podemos reconhecer discalculia no dia-a-dia da crianca ou doadulto? Para determinar se uma crianca ou adulto tem discalculia e necessariauma avaliacao rigorosa de um psicologo ou medico. Depois de diagnosticada adificuldade, a ajuda de um psicopedagogo e muito importante.A lista dedificuldades exposta abaixo, nao deve ser considerada como completa, mas mostraos exemplos mais comuns de dificuldades especificas da matematica quecaracterizam a discalculia. Porem, se uma pessoa manifesta a maioria dosproblemas relacionados na listagem, isso indica que a pessoa apresentadificuldades gerais em matematica , e nao, discalculia.Dificuldades com leitura e compreensao:Confusaocom o aspecto parecido dos numeros, 6 e 9 ou 3 e 8;Faltade habilidade para compreender os espacos entre os numeros como por exemplo: 569 e lido como quinhentos e sessenta e nove;Dificuldadesno reconhecimento, e portanto, no uso dos simbolos para calcular: mais, menos,multiplicacao e divisao;Dificuldadesna leitura de numeros com mais de um digito. Numeros com zero podemespecialmente dificultar. Exemplo: 4002 ou 304;Confusaona leitura da direcao dos numeros: o 12 pode se tornar 21. Nao e usual paraalgumas criancas mudarem a direcao de alguns numeros que sao lidosprecisamente, da esquerda para direita, enquanto outras leem de tras parafrente;Problemascom leitura de mapas, diagramas e tabuada;Dificuldadescom a escrita numeros e simbolos, com frequencia os numeros sao revertidos;Problemascom copias de numeros, calculos e ilustracao de figuras geometricas;Problemasem lembrar numeros, calculos e memorizar a forma das figuras