agir e sentir proprios do seu meio. Segundo Oliveira (2002) o professor deve ser uma pessoa verdadeira, que se relacione afetivamente com a crianca, garantindo-lhe as expressoes de si, visto que ela precisa de alguem que acolha suas emocoes e, assim, lhe permita estruturar seu pensamento (p.203). O professor e modelo de atitudes e habitos e de acordo com a autora (op. cit.) e um recurso de desenvolvimento para a crianca (p. 139). Precisa ser afetivo, observador, disponivel, responsivo, conhecer os desejos das criancas e propor novos desafios e registrar, alem de ser exemplo e transpor nas suas relacoes com as proprias criancas, normas para se relacionar com os outros. Ao entrar na brincadeira de faz-de-conta das criancas, o professor precisa ter a habilidade de assumir o papel que as proprias criancas lhe atribuem, ou que e criado naturalmente na dinamica da brincadeira, tendo o cuidado para nao assumir a lideranca da mesma, direcionando sua realizacao. Desta forma, ele pode interagir com as criancas, enriquecendo suas experiencias de aprendizagem sem escolariza-las. Por exemplo, no episodio acima descrito, a participacao do professor como um aprendiz que precisa ser orientado pela crianca para conseguir realizar o jogo, fez com que a brincadeira se tornasse mais complexa, elevando consideravelmente o nivel de envolvimento da crianca na atividade, pela introducao de problemas a serem resolvidos pela crianca. As questoes da professora sobre o funcionamento do jogo obrigaram a crianca a construir uma representacao mais detalhada do mesmo, introduzindo relacoes de tempo so quando tem os bichinhos de um lado, de espaco tu poe ele, o skate embaixo dele, Tu tens que pular em cima dos bichinhos Ta levantado o pezinho de dentro so quem quer anda em cima do skate e de implicacao logica do tipo se...entao se ele nao tiver com o skate, ele nao anda, entao tem que pegar uns negocinhos, uns negocinho de impulso pra ti sair, senao tem que pular com o skate. A professora provocou um avanco na linguagem da crianca que, normalmente, nao expressa verbalmente esse tipo de relacoes logicas, limitando-se a usar frases mais simples, sem subordinacao. Consideracoes finaisUm aspecto relevante deste trabalho foi mostrar a importancia da brincadeira para o desenvolvimento infantil, considerando que a crianca nao brinca apenas por brincar, mas sim que, e atraves da brincadeira que acontece o seu desenvolvimento intelectual, fisico e afetivo. O brincar e uma acao do ser humano integral, que o desenvolve fisico e intelectualmente, favorecendo a construcao de vinculos afetivos e sociais positivos, sendo esta ultima uma condicao necessaria para que possamos conviver em grupos. O professor e responsavel em proporcionar interacoes positivas com as criancas, como tambem em assegurar as trocas e aprendizagens paralelas entre elas. Para tanto, e necessario que ele lhes ofereca momentos em que possam brincar todas juntas, em pequenos grupos ou individualmente e ainda que saiba atuar e intervir nestas situacoes. O professor, como o sujeito mais experiente das relacoes estabelecidas em sala e estudioso deste ambito da Educacao, considera que as criancas aprendem juntas, seja ao imitar uma brincadeira ou aprender possibilidades para resolver