e dos alunos tendo em vista a assimilacao de conhecimentos e habilidades. Destaca a importancia da natureza do trabalho docente como a mediacao da relacao cognoscitiva entre o aluno e as mateiras de ensino. Libaneo ainda coloca que ensinar e aprender sao duas facetas do mesmo processo, que se realiza em torno das materias de ensino sob a direcao do professor. Os componentes do processo didatico O ensino, por mais simples que pareca, envolve uma atividade complexa, sendo influenciado por condicoes internas e externas. Conhecer estas condicoes e fator fundamental para o trabalho docente. A situacao didatica em sala de aula esta sujeita tambem a determinantes economico-sociais e socioculturais, afetando assim a acao didatica diretamente. Assim sendo, o processo didatico esta centrado na relacao entre ensino e aprendizagem.Podemos dai determinar os elementos constitutivos da Didatica: 1. Conteudos da materias;2. Acao de ensinar; Acao de aprender. Desenvolvimento historico da Didatica e tendencias pedagogicas O autor afirma que a didatica e sua historia estao ligadas ao aparecimento do ensino.Desde a Antiguidade classica ou no periodo medieval ja temos registro de formas de acao pedagogicas em escolas e mosteiros. Entretanto, a didatica aparece em obra em meados do seculo XVII, com Joao Amos Comenio, ao escrever a primeira obra sobre a didatica "A didatica Magna", estabelecendo na obra alguns principios com: A finalidade da educacao e conduzir a felicidade eterna com Deus. O homem deve ser educado de acordo com o seu desenvolvimento natural, isto e de acordo com suas caracteristicas de idade e capacidade. A assimilacao dos conhecimentos nao se da de forma imediata. O ensino deve seguir o curso da natureza infantil; por isto as coisas devem ser ensinadas uma de cada vez. Ja mais adiante, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) propos uma nova concepcao de ensino, baseado nas necessidades e interesses imediatos da crianca. Porem, este autor nao colocou suas ideias em pratica, cabendo mais adiante a outro pesquisador faze-lo, Henrique Pestalozzi (1746-1827), que trabalhava com a educacao de criancas pobres. Estes tres teoricos influenciaram muito Johann Friedrich Herbart (1776-1841), que tornou a verdadeira inspiracao para pedagogia conservadora, determinando que o fim da educacao e a moralidade atingida atraves da instrucao de ensino. Estes autores e outros tantos formam as bases para o que chamamos modernamente de Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada. Tendencias pedagogicas no Brasil e a Didatica Nos ultimos anos, no Brasil, vem sendo realizados muitos estudos sobre a historia da didatica no nosso pais e suas lutas, classificando as tendencias pedagogicas em duas grandes correntes: as de cunho liberal e as de cunho progressivista. Estas duas correntes tem grandes diferencas entre si. A tradicional ve a didatica como uma disciplina normativa, com regras e procedimentos padroes, centrando a atividade de ensinar no professor e usando a palavra (transmissao oral) como principal recurso pedagogico. Ja a didatica de cunho progressivista e entendida como direcao da aprendizagem, o aluno e o sujeito deste processo e o professor deve oferecer condicoes propicias para estimular o interesse dos alunos por esta razao os adeptos desta tendencia dizem que o professor nao ensina; antes, ajuda