Juarez Gomes Sofiste (Chefe do departamento de Filosofia da UFJF)Resumo: O presente comunicacao faz algumas consideracoes sobre o ensino da filosofia e apresenta o Programa de Filosofia para Criancas do professor Matthew Lipman como alternativa para o ensino da filosofia no primeiro e segundo graus.Palavras-chave: filosofia, ensino,educacao, pensar.Abstract : This paper discusses the study of philosophy in the primary school and presentes the Matthew Lipmans Program of Philosophy for Children as a satisfactory alternative to achieve the educational purposes of the discipline called philosophy.Key-words: philosophy, education, teaching, thinking.Um dos primeiros problemas que se ve obrigado a abordar o estudioso do ensino da filosofia e, diferentemente de qualquer outra materia, o problema de sua necessidade ou nao, quer dizer: justifica-se o ensino da filosofia? Ora se a filosofia fosse um bem de primeira necessidade ou se houvesse consenso em torno da sua importancia, tal questionamento seria inoportuno, visto que, provavelmente a filosofia se imporia por si mesma. Ninguem, por exemplo, pergunta sobre a necessidade do ensino da lingua materna.Do ponto de vista historico, existe uma tendencia muito forte na afirmacao de que as razoes pelas quais a filosofia foi excluida do ensino medio sao de ordem politica e ideologica. E nesta linha de pensamento, por exemplo, que a prof. Maria Teresa Penteado Cartolano no livro Filosofia no ensino de 2o. grau, justifica a extincao de seu ensino. Segundo a autora a partir do golpe politico militar de 64, com a resolucao (no 36, de 30/12/68) do Conselho Estadual de Educacao o campo de atuacao da filosofia foi limitado, tornando-a disciplina optativa em cada estabelecimento de ensino. Sua absoluta extincao como disciplina foi pensadamente preparada atraves de uma serie de leis, decretos, pareceres e resolucoes do Conselho Federal de Educacao e do Conselho Estadual de Educacao do Estado de Sao Paulo, que, neste caso, centralizavam as decisoes da area educacional. A legislacao instituida na epoca era um reflexo das propostas acordadas entre o MEC e USAID. A educacao, segundo a autora, passa a ser tratada como uma questao do desenvolvimento do pais e da seguranca nacional, a filosofia, nao atendendo a tais solicitacoes tecnoburocraticas e politico-ideologicas, ja nao interessava aos objetivos que se pretendiam instituir na estrutura do ensino brasileiro. A condicao de disciplina optativa, segundo previa a resolucao n.o 376, de 30 de dezembro de 1968, veio facilitar a supressao definitiva da filosofia em 1971, com a Lei 5692. Segundo o professor Sergio Pereira da Silva a filosofia perdeu o seu espaco, como disciplina no ensino Medio, muito mais em funcao da ideologia tecnico-desenvolvimentista que conquistou hegemonia entre os educadores, no final da decada de sessenta e durante a de setenta. Para o professor nem sequer foi necessario um dispositivo legal que proibisse a permanencia do ensino da filosofia.A principio partilhavamos de tal leitura, mas cada vez aumenta nossa conviccao de que a filosofia morreu de morte morrida ou seja, pura e simplesmente nao se afirmou como necessaria. Ora, se a razao fundamental da exclusao da filosofia e uma certa perseguicao politica; por que, hoje, nao havendo a tal perseguicao, a filosofia continua