Pensarno aluno como peca mais importante e significativa existente em sala de aula,diversificar as caracteristicas, as manifestacoes, os processos educativos iraose aprimorando bem como a consequencia da diversidade de capacidades,interesses, ritmos e estilos de aprendizagem que os alunos manifestam. Comeste proposito, tomam-se como referencias as seguintes consideracoes de quetodo ser humano e passivel de sofrer transformacoes, para isso precisamos mudara visao de que o deficiente nao pode aprender; saber que como profissionais,tem o poder de intervir e proporcionar condicoes para que este individuo setransforme, deixando de lado sua doenca e enfocando seu processo de ensino;tanto o professor quanto o aluno sao passiveis de transformacoes em seuprocesso de mediacao e experiencia do aprendizado; Centrar os objetivos paracom seus alunos nos quatro pilares da educacao: APRENDER A CONHECER; APRENDER AFAZER; APRENDER A VIVER JUNTOS E APRENDER A SER. Nao esquecer tambem que todaacao educativa necessita de uma observacao que implicara em uma avaliacao.Sendo que a observacao devera ser considerada as acoes e os comportamentos dacrianca e adolescente. A avaliacao sera o julgamento sobre esta observacao, decomo lidam com as situacoes cotidianas e seu modo de ser, sentir e viver.Para compreender o que se passano processo educativo no desenvolvimento ou na reorganizacao da crianca comtranstorno Global de desenvolvimento, os profissionais engajados nesta acaodevem ser muito objetivos em seus atos e na comunicacao. Para isto necessita-sede referenciais acerca deste aluno sobre sua historia e meio ambiente familiar,e como esta crianca e vista pelos outros ( colegas, professor, escola,vizinhos), como ela ve a si propria. Assim, o conjunto de todos estes elementosconstitui um testemunho irrevogavel do desenvolvimento da crianca.Para finalizar, buscar naeducacao psicomotora como sendo um elemento chave da educacao geral dos alunoscom transtorno global de desenvolvimento. Analise que para a crianca poderdominar seu comportamento, devera ter o dominio de seu corpo; a educacaopsicomotora possibilita a crianca uma eficiencia em seus atos na vidarelacional e em situacoes educativas; ensinando a crianca a dispor dos meiosde execucao, a dispor de um esquema corporal e de um esquema espaco temporal, ela condiciona asdiversas aprendizagens; a crianca, mesmo sendo especial, e artesa de suapropria reabilitacao; se uma educacao psicomotora for aplicada rigorosamentedurante a segunda infancia das criancas com Transtorno Global de desenvolvimento,o numero de casos de debilidade e de inadaptacao, tanto escolares quantosociais, seriam menores. A educacao psicomotora e muitomais que uma terapia ou um metodo de reeducacao, deve ser considerada como umadisciplina essencial, como afirma o Dr. Le Boulch ( 1983) uma educacaocompleta do ser atraves do movimento. Bibliografia ARIES, Phillipe. Historia social da crianca e da familia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1981.Autismo, linguagem e educacao - interacao social no cotidiano escolar [Livro] / A. Orru Silvia ester. - Rio de janeiro : Wak, 2009. - Vol. 2.Educacao psicomotora e retardo mental- aplicacao aos diferentes tipos de inadaptacao [Livro] / A. L.Pico. - Sao Paulo : Manole, 1988. - Vol. 4.Influencias da psicanalise na educacao- uma pratica psicopedagogica [Livro] / A. Assis Arbila Luiza Armindo. - Curitiba : IBPEX, 2007. - Vol. 2.olhe nos meus olhos [Livro] / A. Robison Jhon Elder. - Sao Paulo : Larousse, 2008.BANKS-LEITE,