analise do desenvolvimento da crianca transparecem no relatorio? Nas atividades artisticas, Marina vem procurando criar desenhos com maior movimento e em maior quantidade. Faz movimentos mais amplos e ocupa melhor a folha quando usa caneta hidrocor. Com giz de cera ainda apresenta dificuldade para isso. Na pintura, observa que experimenta diferentes misturas de cores, surpresa com as cores que cria. Na modelagem esta na etapa de amassar, bater e fazer furos na massa, imitando e servindo de sugestao as colegas. (Crianca de 2 anos e meio) Esta tem sido uma das atividades que parece desafiar Marcio, provocando alguns ensaios de participacao e curiosidade, pois quando quer acompanhar os colegas na escrita de algumas palavras, chega a perguntar-lhes algumas letras. (Crianca de 5 anos e meio) (p. 69-70) 2. Evidencia-se a interrelacao entre objetivos socio-afetivos e cognitivos a serem alcancados, areas tematicas trabalhadas e realizacao de atividades pela crianca? No trabalho sobre o lixo, que contou com a participacao da familia, Claudio foi a fundo com seus questionamentos e duvidas, querendo saber mais sobre a reciclagem do lixo e preservacao da natureza. Trouxe para a nossa rodinha, materiais para leitura e cobrou diariamente a releitura desses materiais querendo outras explicacoes. (Crianca de 5 anos) Jessica demonstra muito interesse pelo espelho desde que o colocamos na sala. Procura imitar minhas caretas e gestos no espelho e nao perde a oportunidade de beijar sua propria imagem. Pretendo trazer chapeus, oculos e outros objetos que ela possa colocar para observar suas reacoes. (Crianca de 1 ano e meio) Nos jogos em grupo, Cristina costumava escolher para brincar algum brinquedo que ja estivesse sendo utilizado pelos colegas, juntando-se a eles e seguindo seus passos nos jogos de encaixe e construcao. Agora ja escolhe os seus jogos e convida os colegas para participar das brincadeiras. (Crianca de 3 anos e meio) (p. 71-3) 3. Percebe-se o carater mediador do processo avaliativo? Paulo vem se manifestando cada vez mais nas brincadeiras, contando-me novidades e conversando com os colegas. No inicio, era muito encabulado e quase nao falava ou falava muito baixinho. Sempre o estimulava a falar, conversando muito com ele, e procurando nao forca-lo ou constrange-lo. (Crianca de 4 anos) Aline relacionou-se sempre de maneira tranquila com os colegas, apreciando muito as brincadeiras de bola com os meninos e de maquiagem com as meninas. Raramente envolveu-se em brigas e quando encontrava dificuldade com algum colega pedia-me ajuda, contando o que havia acontecido. Nesses momentos eu a incentivava a dizer aos colegas o que estava pensando e me colocava a disposicao para ajuda-la caso fosse necessario. Aceitava minha sugestao, falando com os colegas em voz baixa e sem olha-los. (Crianca de 5 anos) Jogos matematicos desenvolvidos permitiu-me ver a necessidade de sentar junto ao Tomas, nas proximas vezes, para acompanhar o seu pensamento, pois percebo a sua dificuldade em seguir sequencias numericas de alguns jogos, comprar as pecas que lhe cabem e esperar a sua vez de jogar. (Crianca de 6 anos) (p.73-5) 4. Privilegia-se, ao longo do relatorio, o carater evolutivo do processo de desenvolvimento da crianca? O avanco