Deficientes VisuaisAtuacao:Professora na E.E.E.M. Senador Alberto Pasqualini, em Santo Augusto RS,com 8 criancas cegas e 5 criancas com baixa visao (que variam de 5 a 18 anos). 1- Qual a maior dificuldade em alfabetizar criancas com DeficienciaVisual? A crianca com perda visual severa pode apresentar ainda atraso nodesenvolvimento global. Isto se deve em grande parte a dificuldade deinteracao, apreensao, exploracao e dominio do meio fisico. Essas experiencias significativas sao responsaveis pela decodificacao einterpretacao do mundo pelas vias sensoriais remanescentes (tateis, auditivas,olfativas, gustativas). A falta dessas experiencias pode prejudicar acompreensao das relacoes espaciais, temporais e aquisicao de conceitosnecessarios ao processo de alfabetizacao. O sucesso escolar da crianca vai depender de uma serie de fatores,independentemente da idade em que comece a frequentar a escola e do tipo deprograma no qual esteja matriculada. 2- Qual e a diferenca entre cegueira e baixa visao? Baixa visao: e a alteracao da capacidade funcional da visao,decorrente de inumeros fatores isolados ou assiciados taiscomo: baixa acuidadevisual significativa, reducao importante do campo visual, alteracoes corticaise/ou de sensibilidade aos contrastes que interferem ou limitam o desempenhovisual do individuo. Cegueira: e a perda total da visao ate a ausencia de projecao de luz. 3- O processo de construcao de aprendizagem da leitura e daescrita, em comparacao as criancas sem DV, e diferente. De que forma isso efeito? Acredito que a grande diferenca que existe entre a aquisicao da aprendizagemda leitura e da escrita de uma crianca DV e uma vidente, esta no seguinte: antes de aprender como se escreve e como se le, a crianca vidente temalgumas ideias sobre leitura. Ela tem contato com a escrita na rua, natelevisao, nos jornais e em muitos outros lugares. Ve pessoas lendo e escrevendoe pensa sobre isso. A crianca vidente incorpora assistematicamente habitos deleitura e escrita desde muito cedo. No entanto, a crianca cega demora muitotempo a entrar no universo do ler escrever. O sistema Braille nao faz parte dodia-a-dia, como um objeto socialmente estabelecido, porque somente os cegos seutilizam dele. A descoberta das propriedades e funcoes da escrita tornam-seimpraticaveis para esta crianca, caso nao tenha acesso a essa comunicacaoalternativa. 4- Qual a bagagem de conhecimento, em relacao a escrita, essaspessoas trazem para a escola? Infelizmente a grande maioria das criancas cegas so tomam contato com aescrita e a leitura no periodo escolar. Esse impedimento, sabe-se, pode trazerprejuizos e atrasos no processo de alfabetizacao. 5- Que metodologia voce acredita ser mais apropriada para iniciar oprocesso de alfabetizacao de cegos? A aprendizagem das tecnicas de leitura e escrita no sistema Braille,dependem do desenvolvimento simbolico, conceitual, psicomotor e emocional dacrianca. Essa evolucao satisfatoria nem sempre se da de forma espontanea para acrianca cega. Dai a necessidade de prestar especial atencao as habilidades enecessidades do aluno cego antes de decidir o momento de ensinar o ensino dasimbologia. Gostaria de mencionar, de forma bem suscinta, os fatores que interferem naaprendizagem da leitura e da escrita Braille: - organizacao espaco-temporal; - interiorizacao do esquema corporal; - independencia funcional dos membros superiores; - destreza manual; - coordenacao bimanual; - independencia digital; - desenvolvimento da sensibilidade tatil; - vocabulario adequado a idade;