sobre o adversario'. Fradua e Figueroa (1995)'citam dois aspectos do jogador de esportes de equipe: a) rapidez com quedecodifica as informacoes recebidas; b) selecao de informacoes maisimportantes' pois 'os pressupostos cognitivos indispensaveis a regulacao daacao nos jogos esportivos se obtem estruturando, aperfeicoando e estabilizandoa percepcao da situacao, a sua antecipacao, a fase de tomada de decisao eaprendimento da execucao motora' (Konzag, 1990,). A execucao motora otima nao esuficiente para que uma situacao-problema seja resolvida com exito. Ela dependeda tomada de decisao correta, o que favorece a execucao. Contudo, para umacorreta tomada de decisao e necessario que o atleta antecipe o comportamentodos adversarios e demais companheiros, de acordo com pistas que eles apresentamem suas atitudes, o que so e possivel com uma boa leitura dos fatos, ou boapercepcao dos acontecimentos, posicao corroborada por Visciola e Bagnara (1986)para quem 'a rapidez de analise da informacao, a capacidade de selecionarsinais relevantes sao criterios para distinguir atletas de diversas categorias'enquanto Besi e cols. (1996) 'enfatizam a importancia do uso da imagem, sejasequencia de fotos ou video, par a correcao e ensino do gesto esportivo,comparacao com o adversario, otimizando o rendimento'Becker Junior (1981, p. 16) afirma que 'dois seres humanos podem perceberuma situacao, que objetivamente e a mesma, de maneira divergente. A percepcaodepende da personalidade do atleta, de sua experiencia passada e sua vivenciadentro da modalidade esportiva'. Esta dependencia da experiencia e vivenciadentro de esporte demonstra que o seu treinamento especifico pode trazerbeneficios ao rendimento. O atleta necessita de pratica constante, tanto paraperceber as informacoes deixadas pelos outros atletas como para oferecer pistasfalsas de suas intencoes. Assim sendo, quanto mais rapido o atleta captar aspistas, melhor sera seu rendimento. Tambem deve-se levar em conta que assimcomo melhoram as capacidades perceptivas, os mecanismos de ocultar as intencoessofrem alteracoes, provocando um constante movimento onde um quer ser maiseficiente que o outro.Observando algumas escolas de iniciacao esportiva encontramosmetodologias de trabalho baseadas no ensino da tecnica desportiva de formapura. Se a 'percepcao visual e importante aspecto para aprendizagemperceptivo-motora' (Aravena e Medalha, 1992, p. 30), entao os planos deensino-aprendizagem-treinamento devem seguir a ordem de dos processos depercepcao, antecipacao, tomada de decisao e execucao motora, possibilitando aformacao de um ser consciente ao inves de um ser repetitivo, conforme afirmamBlandin e Cols.. (1994): 'a observacao nao permite ao individuo desenvolvermecanismos de descoberta de erro on-line. A observacao nao e um bem da praticafisica, mas um processo cognitivo e como tal, e uma pratica anterior ao exercicioou pre-exercicio'. Isto significa que as capacidades perceptivas devem sertrabalhadas com prioridade em relacao ao gesto tecnico e nao deve reduzir-se aobservacao, mas a pratica efetiva, com exercicios proprios.Vale lembrar algumas questoes decorrentes da percepcao e inteligencia(Battro, 1976, p. 237-238):'1- Quais sao as relacoes entrepercepcao e inteligencia ?Em geral, pode-se orientar a investigacao por doiscaminhos: a) as nocoes abstraem-se diretamente da percepcao; ou b) as nocoesapenas utilizam certos produtos da percepcao.2- Qual e o valor epistemiologicodas percepcoes ?Paralelamente ao caso anterior, ha duas possibilidades: a) a percepcaoe privilegiada porque oferece uma informacao mais adequada que a inteligencia epermite a leitura das propriedades dos objetos; ou entao b) a objetividadenao