letramento digital se coloca de maneira mais complexa, ja que as praticas sociais de uso de computadores nao se limitam a sala de aula. O desafio da escola, para a educadora, nao e ensinar apenas o know-how (saber como) mas tambem o know why (saber por que). A inclusao digital esta atrelada a formacao de sujeitos criticos que sejam capazes de compreender as implicacoes sociais, eticas, economicas e politicas do avanco tecnologico. Por essa razao, ela acredita que o letramento digital se configura como um desafio interdisciplinar.Escola deve atuar para alem da perspectiva da instrumentalizacao das novas tecnologiasVelhos gargalosPara que o sistema educativo propicie tais encaminhamentos, a escola precisa repensar sua propria capacidade (e, em alguns casos, disposicao) de se adequar ao novo cenario. A pressao para que os docentes obrigatoriamente ensinem as disciplinas e seus conteudos programados, associada a pouca flexibilidade de horarios, pode impedir a abertura nesse sentido. O tempo deve ser repensado. Assim, seria possivel trabalhar, por exemplo, com projetos de busca de informacoes, de construcao de sites, que extrapolem as disciplinas propriamente ditas, explica Carla Coscarelli.Diferentes especialistas tambem argumentam em defesa de sistemas mistos e integrados, que podem oferecer ao aluno atividades presenciais e a distancia, tanto no ensino fundamental como no medio. Assim, a tradicional aula expositiva, antes centrada na repeticao de conteudos de forma linear, pode abrir espaco para modelos mais colaborativos e fragmentados. A reboque dessa nova logica, o mundo da educacao comeca a se confrontar senao com uma nova hierarquia, certamente com um redesenho das relacoes dentro e fora da sala de aula. A questao traz muitos nos. Um deles remete a um velho problema educacional: a necessidade de repensar os cursos de formacao de professores seja para responder a avalanche de novos processos tecnologicos, seja para dar respostas a propria mudanca na relacao professor-aluno.Com a perda do monopolio na transmissao do conhecimento, a escola divide responsabilidades com toda uma comunidade de aprendizagem estudantes, professores e pais. E ao lado dessa nova hierarquia, a instituicao se confronta com a redefinicao da didatica, agora diante de diversos meios para a construcao do saber e da crescente importancia conquistada pela transdisciplinaridade. Como preparar o professor para trabalhar no ambiente multimidia? E os projetos pedagogicos apoiados na metodologia expositiva, que mudancas terao de incorporar para encontrar sentido no mundo de bits e bytes?Assim como o professor se ve diante de um novo fazer pedagogico, o papel do estudante tambem muda. No modelo contemporaneo, autonomia e palavra-chave e tem papel central na proposta pedagogica. Na intencao de conceituar e entender o conjunto de transformacoes de folego que batem a porta da instituicao escola, alguns autores, como Howard Gardner, comecam a se valer da expressao Ecologia da Aprendizagem. Ainda que o conceito esteja em construcao, a ideia e que o amplo acesso a conhecimentos e informacoes, aliado ao ritmo acelerado das comunicacoes digitais, pode criar novas potencialidades individuais e coletivas para a construcao do conhecimento. Materia divulgada por:http://www.editorasegmento.com.br/tecnologia/?p=25