A Secretaria de Educacao a Distancia no MEC, que passa a assumir a responsabilidade do Proinfo, aqui analisado. Paralelamente, varias universidades comecam a desenvolver projetos em educacao a distancia,criando,em alguns casos, coordenacoes e/ ou laboratorios de EAD em sua estrutura.A definicao de educacao a distancia, abrangente todos os cursos que nao sejam estrita e integralmente presenciais. E tambem a uma serie de exigencia de credenciamento especifico das IES para oferecer quaisquer cursos de EAD, organizada esta com abertura e regime especiais. Contem exigencia de autorizacao e reconhecimento de cursos de graduacao.Essa serie de regulamentacoes traduz uma tendencia da politica do MEC, nos cinco primeiro anos de regulamentacao da LDB, no sentido de manter a EAD como um sistema paralelo ao presencial. O Projeto Veredas Formacao Superior de Professores foi criado para atender a uma necessidade de capacitar professores da rede publica do Estado liderado pela Universidade Federal de Minas Gerais , para capacitar o corpo docente, proporcionando uma vivencia no ambiente Universitario.Ja o Cederj, e um consorcio instituido pelo Governo do Estado do Rio de Janeiro. Para a atualizacao de professores, as instituicoes sao consorciadas, sao responsaveis pela elaboracao do projeto pedagogico do curso.Mantem sedes e polos regionais pelas Prefeituras Municipais que se encarregam na disponibilizacao e manutencao dos polos. A estrategia metodologica adotado pelas IES sua associacao com as NITC sugere um conjunto de questoes que merece atencao, a partir da observacao, em alguns cursos, do uso da internet "opcional" ou se possivel " no centro de apoio. Portanto o material impresso continua sendo um midia muito mais importante para as IES de credenciamento Estadual e nas regioes Sudestes, Norte e Nordeste.De certa forma, os dados apresentados retratam como a EAD introduz os professores das escolas do nivel fundamental e medio nas tecnologias digitais pela propria vivencia do curso. Nesta ciscunstasncia da chamada era digital estao sofrendo expressivas mudancas em alguns aspectos: o primeiro de natureza subjetiva, se refere ao fato de que as invasoes tecnologicas deixaram de ser tao temidas pelos adultos: segunda, porque algumas acoes do governo ainda que nao necessariamente tenham emergido de planos politicos pedagogico como seria desejavel. Academicas: Joelma, Luana, Kedma, Marcela, Maria Raimunda e Vanuza O termo alfabetizacao tecnologica nao e facilmente encontrada na literatura academica nacional e estrangeira. Devido a isso, em 1993 as autoras que faziam parte de um grupo de pesquisa da UFRJ, perceberam que a utilizacao dessas tecnologias requereria alguns conhecimentos por parte do professor. Assim, comecou a utilizar e discutir o termoAlfabetizacao Tecnologica do Professor. Visto que, a sociedade hoje e tecnologica e a escola nao pode ignorar este fato. Por isso, ele precisa conhecer como as tecnologias funcionam e para que servem, so assim podera identificar e definir o seu potencial pedagogico e finalmente integrar a tecnologia ao processo pedagogico. A escola, especialmente a publica, tem o papel de garantir que a cultura, a ciencia e a tecnica nao sejam exclusividade da classe dominante. Ou seja, o papel da escola e desmistificar a linguagem tecnologica e proporcionar em seus educandos o dominio na interpretacao e manuseio dessa linguagem, com