de vir a tornar-se desenvolvimento real em uma situacao de interacao, na qual se constroem parceiros com niveis diferenciados de conhecimento, ou seja, em uma interacao onde a crianca esteja sob orientacao de um adulto ou em colaboracao com companheiros mais capazes. (MACHADO, 2008, p.30)Portanto, a partir da criacao de uma zona de desenvolvimento proximal, desenvolvida pela crianca atraves da interacao com o outro, usando o brinquedo como mediador desse processo, o qual possibilita a articulacao de processos pedagogicos que visam um determinado desenvolvimento. Sendo assim, compreendemos a relacao brinquedo-desenvolvimento comparada com a relacao instrucao-desenvolvimento, porque o brincar possibilita a formacao de uma estrutura basica para a mudanca de consciencia da crianca acao na esfera imaginativa, criacao de situacoes voluntarias, formacao dos planos da vida real e motivacoes volitivas-, tudo aparece no brinquedo, que se constitui, em um amplo processo de ensino e aprendizagem no nivel pre-escolar. Somente neste sentido e que podemos considerar o brinquedo como atividade diretiva, condutora do desenvolvimento da crianca.A partir de tais estudos teoricos realizamos uma pesquisa de campo na Escola de Educacao Infantil as Abelhinhas a qual apresentaremos em nosso proximo estudo.Como e que se aprende a brincadeira?Aprendemos as brincadeiras brincando, so ou com os outros, nossa forma de aprender ocorreu no componente curricular de Metodologia da Educacao Infantil do curso de Pedagogia Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, sob orientacao da professora Liliane Madruga Prestes. A investigacao teve inicio no primeiro semestre de 2010 (de marco a final de junho), contando desta forma, com observacoes, entrevista e pesquisa bibliografica. O estudo teve inicio com algumas questoes que a nos eram inquietantes tais como: qual o lugar que o brincar ocupa nas teorias , assim, partimos para as entrevistas que contaram com a participacao dos sujeitos: professora do pre-A, orientadora pedagogica, pais e alunos. Apos os relatos dos sujeitos partimos para a pesquisa bibliografica. Sentimo-nos envolvidos pelas respostas, reflexoes e descobertas, porem, percebemos que a observacao se fazia necessario para concluir a analise de nossa pesquisa, visto que, seria incoerente pensar a crianca que brinca descontextualizada de sua realidade. Assim nossa pesquisa e vivida e compartilhada com outros tempos de vidas dos sujeitos daquele lugar pelo qual podemos sentir e viver um pouco de suas limitacoes, suas angustias e sonhos.A escolha do local a ser investigado foi definida seguindo alguns criterios, tais como: um local que estivesse proximo a industria, fabricas, comercio; a instituicao deveria ser publica entendemos nesse caso especifico que a instituicao publica e privada demonstram realidades e interesses diferentes, os quais nao serao delimitados nesse momento -; que atendesse a comunidade de baixa renda, e que estivesse em nossa realidade, pois assim os resultados obtidos possibilitariam nao so a compreensao da situacao da instituicao, mas tambem que estes sirvam de diagnostico para comunidade pesquisada. Desta forma, entendemos que a realidade que vem ao encontro das nossas perspectivas seria a Escola de Educacao Infantil as Abelhinhas, situado na localidade do Tunel Verde no municipio do Balneario Pinhal-RSFui morar numa casinha....A escola Municipal de Educacao Infantil as Abelhinhas situada na avenida das