esse tipo de atividade, nao cabe qualquer especie de julgamento moral ou censura. O que importa aqui nao e ensinar as criancas como se comportar (o que, por sinal, a propria estoria ja faz, de uma maneira muito mais rica e ilustrativa, ao mostrar as consequencias dos atos de cada um), mas oferecer as criancas a oportunidade de expressarem suas dificuldades emocionais de uma maneira protegida.Sintetizando, os contos de fadas passam as criancas a mensagem de que na vida e inevitavel ter que se deparar com dificuldades, mas que se lutarem com firmeza sera possivel vencer os obstaculos e alcancar a vitoria.Para a escritora Ana Maria Machado, os contos de fadas pertencem ao genero literario mais rico do imaginario popular. "Essas historias funcionam como valvula de escape e permitem que a crianca vivencie seus problemas psicologicos de modo simbolico, saindo mais feliz dessa experiencia."A ideia foi difundida apos a divulgacao dos estudos do psicologo austriaco Bruno Bettelheim (1903-1990). Para ele, nenhum tipo de leitura e tao enriquecedor e satisfatorio do que os contos de fadas, pois eles ensinam sobre os problemas interiores dos seres humanos e apresentam solucoes em qualquer sociedade. Ou seja, a fantasia ajuda a formar a personalidade e por isso nao pode faltar na educacao. "A crianca aumenta seu repertorio de conhecimentos sobre o mundo e transfere para os personagens seus principais dramas", diz a terapeuta Mariuza Pregnolato Tanouye, de Sao Paulo. Desenvolvimento:Os alunos frequentam o ambiente da Sala de Leitura uma vez por semana (com cronograma previamente agendado), onde a professora promove atividades diversificadas num ambiente proprio com: som, fantoches, almofadas, livros de qualidade, tapetes, entre outros. Estando sempre buscando novas estrategias para o uso da sala, onde todos (alunos, professores, coordenacao, direcao), em algum momento tornam-se leitores para si e para o outro.O trabalho e diversificado levando em consideracao a maturidade de cada turma e nao esquecendo a importancia do contar e o ouvir historias.Conforme cronograma anexado abaixo, teremos este trabalho em ciclos, levando a uma sistematica de:O leitor iniciante e o leitor-em-processo (2o Periodo, 1o, 2o e 3o anos):1o SemestreCiclo de 03 semanas1a semana: Conto2a semana: Trabalhos diversificados para a compreensao, oralidade da crianca e reconto; (uso de fantoches, bau de objetos para o reconto, termine a historia, etc);3a semana: Manuseio aleatorio pela crianca de livros, para folhear, inventar e o observar.2o SemestreNeste periodo, sera escolhido para leitura alguns contos para serem lidos naquela semana com um cronograma pre-estabelecido, montado cartaz para sua divulgacao na escola e os alunos se inscreverao para as sessoes em sala de aula, isto quinzenalmente e na semana que nao houver tal sessao os alunos continuarao a manusear os livros para seu divertimento.O leitor-em-processo e o O leitor fluente:(3a e 4a serie)1o Semestre:Conto, e trabalho sobre o imaginario sobre o final do livro;Trabalhos diversificados para a compreensao, oralidade da crianca e reconto; 2o SemestreEmprestimo para os alunos de obras diversificadas da Sala de Leitura;Cronograma de AtendimentoTurno matutino 369 (trezentos e sessenta e nove) criancasTurno vespertino160 (cento e sessenta) criancas do 2o e 3o anos e306 (trezentos e seis) criancas de 3a