para a formacao teorica de sua corrente pedagogica foi a tese de Guiomar Namo de Mello, publicada em 1983 sob o titulo de Magisterio de 1o grau: da competencia tecnica ao compromisso politico. A categoria fundamental do trabalho, segunda a autora e seu orientador, e a Mediacao. O conceito de mediacao, segundo a autora, esta implicado com o conceito de contradicao e vai alem da passagem de conceitos gerais aos mais simples. Partindo da critica de Sartre a Marx, Mello chega a Gramsci para fixar o seu conceito:A melhoria de vida, a obtencao de melhor emprego, a aquisicao de bens materiais, para os quais a escola pode ser importante, nao configuram um projeto revolucionario nem levam por si mesmos a uma negacao da dominacao. Constituem, todavia uma expressao individualmente negadora da origem de classe, cuja passagem para um projeto coletivo vai depender da participacao de cada individuo na dinamica do social em suas varias outras instancias, das quais o trabalho e a mais importante. Como mediacao, a escolaridade pode contribuir para essa participacao, mas nao a determina nem a direciona.O que o saber escolar, quando bem apropriado, permite adquirir nao e necessariamente um desvelamento completo da dominacao. E apenas uma visao de mundo menos mistica e folclorica, mais integrada. Sao habilidades basicas de comunicacao, de calculo, de conhecimentos do mundo fisico e social. (p.31)A questao da mediacao nao foi uma polemica no grupo, mas sim o carater que esta mediacao educacional foi tomando durante o trabalho:A competencia tecnica, o saber fazer bem, e a passagem, a mediacao, pela qual se realiza um dos sentidos politicos em si da educacao escolar, E com ela, a competencia, e com ele, o sentido politico em si, que pretendo, trabalhar na interpretacao dos dados empiricos acerca das representacoes dos professores, tomando-os como uma das condicoes escolares. (p. 34)Ao tomar a competencia tecnica como a mediacao da educacao escolar, Namo de Mello abandona os conceitos marxistas e gramscianos e busca na psicologia social e Veron e Moscovici meios de defender a culpabilizacao dos alunos pela incompetencia dos professores, encoberta por perspectivas amorosas e paternalistas. Nosella (1983) ataca a autora por ver em sua tese uma volta ao tecnicista, mas esta e defendida por Saviani (2008) que consegue ver em sua perspectiva um vigoroso ataque ao inimigo comum (o estruturalismo/reprodutivismo). O GT Trabalho e Educacao nasceu dentro do contexto das discussoes educacionais gramscianas e marxistas que tinham como vertice a pos-graduacao da Puc-Sao Paulo e, consequente mente de Saviani e seus orientandos.Conforme o artigo de Eunice Trein e Maria Ciavatta Franco (2002):Inicialmente o GT denominou-se Educacao e Trabalho, mas a concepcao de trabalho enquanto praxis humana, material e nao-material, que constitui o trabalho como principio educativo e que portanto nao se encerra na producao de mercadorias , exige que a educacao seja compreendida em suas multiplas determinacoes, conforme o estagio do desenvolvimento das forcas produtivas e das relacoes de producao. Dentro de uma visao dialetica da historia, no quadro dos estudos e publicacoes sobre Marx e Gramsci, formou-se a ideia de que nao se pode compreender a escola