expositiva comounico recurso de ensino, nas avaliacoes que ainda se preocupam com o acumulo deconhecimentos sem significado e outros aspectos que denunciam essa presenca.[...] A decada de 1990, no entanto, permitiu que varias mudancaspudessem acontecer no campo educacional brasileiro, tanto no que se referiu ainstitucoes educacionais como as organizacoes nao-governamentais (ONGs), que sepropuseram desempenhar seu papel de cidadania sem esperar que todas as solucoesfossem propostas e desenvolvidas pelo governo, como tambem a areagovernamental, com uma LDB (1996) modificada, ja citada, e uma proposta deparametros curriculares para todo o territorio nacional.Houve um avanco, porem ainda muito timido, diante do numero deescolas que existem nesta imensidao que e o Brasil. Estamos presenciando ofinal da Era Industrial e vislumbrando a entrada na Era da Informacaopercebendo que toda a precisao tecnica e cientifica desenvolvida a partir dasnecessidades industriais ja nao faz mais sentido, por si so, no mundo dacomunicacao, no qual o ser humano se faz novamente necessario, nao comomao-de-obra ou como consumidor da producao material, e sim como sujeito numarelacao, como ator desse mundo e como usuario da informacao veiculada pelamidia. Nao sao mais as grandes industrias que dominam o mercado financeiro domundo e sim as empresas de comunicacao.Essa mudanca de foco na economia do mundo traz como saldo positivoa possibilidade de finalmente sacudirmos um pouco a educacao e promovermostransformacoes mais significativas, integradas ao discurso, sem fazer de contaque ensinamos enquanto alunos e alunas fazem de conta que aprendem e, diante dacomplexidade do mundo, se dao conta de que nao podem se apoiar nosconhecimentos obtidos nos bancos escolares para desempenharem seu papel decidadaos e cidadas.Nessa perspectiva, e essencial a vinculacao da escola com asquestoes sociais e com os valores democraticos, nao so do ponto de vista daselecao e tratamento de conteudos, como tambem da propria organizacao escolar.[...] Pode-se dizer que a maioria das escolas tende a ser apenas um local detrabalho individualizado e nao uma organizacao com objetivos proprios, elaboradose manifestados pela acao coordenada de seus diversos profissionais. [...] Eimprescindivel que cada escola discuta e construa seu projeto educativo(BRASIL-SEF, 1997, p. 48).Um projeto educativo, no entanto, nao pode estar pautado apenas nacrenca dos (das) profissionais que coordenam a escola, e sim das necessidadesimpostas pela atualidade e pelas perspectivas futuras.Para delinearmos a Escola Necessaria nos dias de hoje, e precisopensar o homem, a mulher, o passado, o presente, o futuro, a funcao doconhecimento no mundo, principalmente as relacoes humanas e os valores queregem a convivencia no mundo.A nova era surge batizada de diferentes formas - Era doConhecimento, Era da Comunicacao, Era da Informacao - indicando sobretudo anecessidade de uma revisao do papel do ser humano na Terra. E precisore-pensar, re-sentir e re-agir. A educacao precisa desencadear uma nova caminhada. Porem, naopodemos nos contentar em ser instrumentos de mera adaptacao como fizemos noseculo passado. Faz-se urgente que desenvolvamos uma visao projetada para ofuturo, para que a educacao possa ser mais um instrumento de transformacao domundo e das condicoes humanas.A Escola Necessaria deve, portanto, estar consciente do que desejapara o presente e para o futuro de nossos jovens, buscando a construcao depontes, tao bem descritas por NICOLESCU (1999),