seu desenvolvimento, levaram a admitir a especificidade desse universo.A maneira de encarar o desenho infantil evolui paralelamente.Modo de expressao proprio da crianca, o desenho constitui uma lingua que possui vocabulario e sua sintaxe. Percebe-se que a crianca faz uma relacao proxima do desenho e a percepcao pelo adulto. Ao prazer do gesto associa-se o prazer da inscricao, a satisfacao de deixar a sua marca. Os primeiros rabiscos sao quase sempre efetuados sobre livros e folhas aparentemente estimados pelo adulto, possessao simbolica do universo adulto tao estimado pela crianca pequena.Ao final do seu primeiro ano de vida, a crianca ja e capaz de manter ritmos regulares e produzir seus primeiros tracos graficos, fase conhecida como dos rabiscos ou garatujas ( termo utilizado por Viktor Lowenfeld para nomear os rabiscos produzidos pela crianca).O desenvolvimento progressivo do desenho implica mudancas significativas que, no inicio, dizem respeito a passagem dos rabiscos iniciais da garatuja para construcoes cada vez mais ordenadas, fazendo surgir os primeiros simbolos Essa passagem e possivel gracas as interacoes da crianca com o ato de desenhar e com desenhos de outras pessoas. Na garatuja, a crianca tem como hipotese que o desenho e simplesmente uma acao sobre uma superficie, e ela sente prazer ao constatar os efeitos visuais que essa acao produziu. No decorrer do tempo, as garatujas, que refletiam sobretudo o prolongamento de movimentos ritmicos de ir e vir, transformam-se em formas definidas que apresentam maior ordenacao, e podem estar se referindo a objetos naturais, objetos imaginarios ou mesmo a outros desenhos. Na evolucao da garatuja para o desenho de formas mais estruturadas, a crianca desenvolve a intencao de elaborar imagens no fazer artistico. Comecando com simbolos muito simples, ela passa a articula-los no espaco bidimensional do papel, na areia, na parede ou em qualquer outra superficie. Passa tambem a constatar a regularidade nos desenhos presentes no meio ambiente e nos trabalhos aos quais ela tem acesso, incorporando esse conhecimento em suas proprias producoes. No inicio, a crianca trabalha sobre a hipotese de que o desenho serve para imprimir tudo o que ela sabe sobre o mundo. No decorrer da simbolizacao, a crianca incorpora progressivamente regularidades ou codigos de representacao das imagens do entorno, passando a considerar a hipotese de que o desenho serve para imprimir o que se ve.E assim que, por meio do desenho, a crianca cria e recria individualmente formas expressivas, integrando percepcao, imaginacao, reflexao e sensibilidade, que podem entao ser apropriadas pelas leituras simbolicas de outras criancas e adultos.O desenho esta tambem intimamente ligado com o desenvolvimento da escrita. Parte atraente do universo adulto, dotada de prestigio por ser "secreta", a escrita exerce uma verdadeira fascinacao sobre a crianca, e isso bem antes de ela propria poder tracar verdadeiros signos. Muito cedo ela tenta imitar a escrita dos adultos. Porem, mais tarde, quando ingressa na escola verifica-se uma diminuicao da producao grafica, ja que a escrita ( considerada mais importante) passa a ser concorrente do desenho.O desenho como possibilidade de brincar, o desenho como possibilidade de falar de registrar, marca o desenvolvimento da infancia, porem em cada estagio,