de 80 ocorreu um reverso se tornaram viloes, acontecendo neste periodo a reflexao historico filosofica de extracao marxista no campo da educacao, partindo da premissa sobe o carater conservador da ideologia liberal, ao avaliar historicamente o processo de democratizacao da escola no Brasil.Problematizando as memorias Brandao relata suas dificuldades para fundamentar as hipoteses iniciais, no qual levou a problematizar o percurso da historiografia no qual serviu de base.As hipoteses como: a transmutacao pela literatura especializada de sujeitos heroicos a viloes, a reproducao das criticas, ao movimento da Escola Nova e como trabalhar as diferentes memorias no processo de construcao historiografica.A autora relata o que denominou de mergulho disciplinar gradativamente foi incorporando as duvidas, imprecisoes e as proprias ambiguidades ao estudo e pesquisa. Essa dificuldade entre o distanciamento da historiografia que a autora produzia, em relacao a historiografia e as questoes que mobilizavam os historiadores de oficio fez com que ela produzisse um mergulho disciplinar que gradativamente foi incorporando as duvidas, imprecisoes e as proprias ambiguidades ao estudo e pesquisa.As ideologias como influencia: A pratica profissional e a militancia politica segundo a autora era bem dividido a classificacao dos movimentos educacionais, entre conservadores e progressista. Fica claro que neste periodo historico o que e conservador era a manutencao da escola tradicional e o que progressista a Escola Nova e seu manifesto e os signatarios do mesmo (Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova) na qual exigiam educacao publica, gratuita e leiga para todos como responsabilidade do Estado.Brandao segue relatando sobre a construcao do objeto de pesquisa em Historia da Educacao, contribuiu para aprofundar o processo de autocritica. Sobre as condicoes que estavam sendo produzidas pesquisas no campo da Historia da Educacao.A autora indaga: estarao os nossos programas de pos-graduacao aptos a fornecer as novas geracoes de pesquisadores em educacao a cultura teorica, de que fala Bourdieu, que garantiria a possibilidade de saltar as cercas quando as exigencias desafiadoras do conhecimento exigirem ? A teoria como hipotese da como significados no campo cientifico, no questionamento numa certa tradicao de verdade, que tendo a objetivacao ou cristalizacao dos resultados da investigacao cientifica.O campo da educacao pesquisa educacional, e largamente criticado, pois, tem a tendencia a reproduzir discursos sobre teorias, ao inves de operar criticamente com as referencias teoricas, e a progressao do conhecimento em educacao, a doutora em pesquisa salienta, que nao ocorre compatibilidade com as outras areas das ciencias humanas e sociais. Entendemos que essa linha de pesquisa dentro do campo da Historia da Educacao, nao trabalha progressivamente o conhecimento em Educacao e nao faz uma comparacao com outras areas das ciencias humanas e sociais.A procura do estatuto cientifico, Brandao menciona que a partir da decada de 70, proliferaram as criticas ao positivismo implicito na suposicao da objetividade dos dados coletados pelos pesquisadores que modelavam suas pesquisas pela tradicao das ciencias da natureza no campo da educacao. Brandao (p.66). A leitura que fazemos sobre o positivismo na pesquisa, e da macro Historia, ou seja a historia contada pela otica Eurocentrica.A procura da identidade cientifica, empobrecimento causado pela repeticao das referencias teoricas, entretanto ocorreu atos indesejaveis