Alo pessoal! Voando bem rapido deixo a resenha/resumo de um artigo escrito pelo prof. Mauricio Pietrocola, docente da disciplina Metodologia de Ciencias na Faculdade de Educacao da USP. Leve e de facil compreensao o autor propoe refletirmos (como alguns outros textos postados aqui) sobre os encontros e desencontros entre arte, ciencia e educacao. Outra coisa (breve por conta do tempo) que absurdo e este de impor o ensino obrigatorio para criancas a partir de 4 anos? Sim, sim, antes de os criticos deturpadores de argumentos (ou sem eles mesmo) comecarem a rosnar eu explico: deve parecer evidente pela logica deste blog a minha concordancia e a bandeira que defendo em favor da educacao publica e de qualidade para as criancas pequenas e bem pequenas mas... nao a todo custo. Do que adianta obrigar os pequenos a estarem em espacos de escolarizacao (e nao culturais ou ludicos) sem estrutura, sem materiais, sem educadores formados para respeitar as especificidades da primeira infancia? Ou, justamente ao contrario, formados para cortar desde a raiz movimentos proprios, ludicos, imaginativos, criticos, criativos, artisticos e tantos possiveis em favor da alfabetizacao precoce? Respondo: pode ate ser que adiante...apenas em favor da manutencao do estado triste de coisas em que as criancas pequenas sao impedidas de vivenciarem sua infancia, tornando-se adultos inseguros, submissos e individualistas. Este sera nosso futuro?Abracos,Lorena Oliveira ___________________________________________________________Resenha/resumo Pietrocola, Mauricio. Curiosidade e Imaginacao os caminhos do conhecimento nas Ciencias, nas Artes e no Ensino. Partindo de sua experiencia pessoal, no que se refere as primeiras vivencias e os primeiros encantos despertados pela educacao cientifica, em texto publicado em 2004 no livro Ensino de Ciencias: unindo a pesquisa e a pratica; Mauricio Pietrocola pretende resgatar/reabilitar a pratica cientifica em seus aspectos prazerosos enquanto producao do conhecimento, a partir das possiveis relacoes que se estabelecem entre arte e ciencia. O autor principia por descrever suas experiencias nas aulas de ciencias desde a quinta serie, quando teve seu primeiro encontro com o prazer proporcionado pelo conhecimento ao ser apresentado a atomos e moleculas, ate o colegial quando encontrou-se com a fisica e sua forma propria de conhecimento da realidade. Ressalta-se que estes periodos de prazer e alegria foram intercalados com momentos de desmotivacao e apatia, quando as aulas passaram a ser ministradas sem conexao com a realidade proxima aos alunos, tornando-se apenas mais uma das obrigatoriedades para se passar de ano no colegio. Tendo seguido a carreira de educador ligado a area cientifica, com objetivo de compreender o que permite a frequencia das relacoes prazerosas nas aulas de arte em contraponto a tendencia que as aulas de ciencias demonstram em proporcionar momentos prazerosos em relacao a producao do conhecimento intensos, porem, esporadicos; Pietrocola nos convida a refletir sobre a forma como as ciencias tem sido ensinadas nas escolas, tomando por base as possiveis relacoes que se estabelecem entre ela e as artes. Partindo de uma afirmacao de Herbet Read no que se refere a diferenciacao das areas da arte e da ciencia; o autor destaca a condicao erronea do entendimento dicotomico que coloca a arte como forma de expressao enquanto