construira uma fileira demesmo comprimento (pecas das pontas), mas independente da quantidade.CONSERVACAO DA AREA: Assim como nos problemas deconservacao de numero a crianca tera uma resposta perceptiva em vez de sercognitiva.CONSERVACAO DE LIQUIDO: Quando pedimos para umacrianca pre-operacional comparar dois frascos com a mesma quantidade de liquido(um mais alto e fino e o outro mais baixo e largo), o raciocinio e baseado naaltura do liquido de um recipiente, pois ela ainda nao observa todos osaspectos da transformacao que ela ve.DESENVOLVIMENTO AFETIVO: A EMERGENCIA DA RECIPROCIDADEE DOS SENTIMENTOS MORAISRECIPROCIDADE DE SENTIMENTOS: Com o desenvolvimento dalinguagem os sentimentos podem ser representados e recordados, eles adquiremestabilidade e duracao que nao tinham antes, pois ela ja consegue recordar opassado.PRIMEIROS SENTIMENTOS MORAIR: Para Piaget, ossentimentos morais referiam-se a sentimentos voltados para o que e necessariofazer e nao para o que e desejavel e preferivel fazer (WADSWORTH, 1996 p.90).No estagio pre-operacional as normas nao sao generalizadas, sao validadasapenas sob condicoes particulares. As instrucoes sao ligadas a certas situacoesrepresentadas analogas a configuracoes perceptivas.OS CONCEITOS INFANTIS DE REGRASA crianca adquire a consciencia da existencia deregras, mas o egocentrismo ainda deixa o jogo isolado, elas imitam o que elasveem, mas ainda nao raciocinam como seus parceiros mais velhos, suasbrincadeiras nao envolvem cooperacao.CONCEITO DE ACIDENTE E A FALTA DE JEITO: Nesse estagioas criancas ainda nao construiram os conceitos de intencionalidade, por issonao conseguem perceber quando um colega bate em outro por acidente, por faltade jeito, atribui o ato como intencional e digno de retribuicao.AS CRIANCAS E A MENTIRA: Primeiramente a criancaatribui a mentira como um comportamento mau. Aos seis ou sete anos umaafirmacao falsa e vista como mentira independente de intencao. Somente aos dezou onze anos elas comecam a reconhecer as intencoes em relacao a mentira. Noprimeiro estagio, uma mentira e errada por ser um objeto de punicao, se apunicao for removida ela e permitida. Depois a mentira se transforma em algoerrado, e continua a se-lo mesmo se a punicao for removida. Finalmente, amentira e um erro porque ela conflita com a mutua confianca e afeicao. (1965,p. 171) (WADSWORTH, 1996 p.97).PUNICAO E JUSTICA: Aparecem dois tipos de punicao: Apunicao expiatoria e de natureza arbitraria, ou seja, nao tem relacao nenhumacom a ofensa, envolve sempre coercao. A punicao por reciprocidade e semprerelacionada de alguma maneira ao conteudo da regra infringida, saoconsequencias naturais das regras nao observadas e ajudam a crianca aperceber as consequencias de suas acoes de suas acoes. E guiada por cooperacaoe igualdade do que pela forca e autoridade do adulto. As criancas mais novasacreditam que a punicao severa e mais justa, ja para as mais velhas a punicaobaseada na reciprocidade e mais justa.OPERACOES CONCRETAS Duranteesse estagio, os processos mentais tornam-se logicos, as decisoes cognitivas elogicas se opoem as decisoes perceptuais.EGOCENTRISMO E SOCIALIZACAO: A crianca operacionalconcreta esta livre do egocentrismo, ela compreende pensamentos de outraspessoas e percebe a necessidade da validacao de seus pensamentos. A linguagemtorna-se mais comunicativa, permitindo que, na socializacao troque-seargumentacoes.CENTRACAO: A descentracao e uma caracteristica dacrianca operacional concreta, ela comeca a fazer uso de todas ascaracteristicas perceptuais relevante o que permite as solucoes logicas paraproblemas concretos.TRANSFORMACAO: A crianca atinge