disto e ofato de na maioria das vezes as referencias ao outro serem feitas pelo rotulo da especialidade,mesmo ao longo do semestre quando muitos dos nomes ja eram conhecidos: A negacao do outro aparentemente tem origem na forma como cada pessoa se relaciona como que percebe como diferente, isto e, parece ser gerada no encontro das visoes de mundo, seja comouma tentativa legitima de conhecer o outro ou como uma manifestacao de inseguranca frente a ele.Se as relacoes ocorrem de maneira mais facil dentro de cada area, tambem e verdade que em seusgrupos cada especialidade compartilha elementos constituintes de suas visoes de mundo, entre osquais se encontram os referentes ao ramo da ciencia de sua formacao com seus diferentes objetos deestudo, metodologias e linguagens; a mesma facilidade nao se apresenta quando as referencias dooutro nao se identificam com as do grupo. Esse conjunto de conhecimentos que confere significadoe sentido ao mundo geralmente nao e percebido por nos de forma consciente, ou seja,inconscientemente tentamos significar o outro a partir de nossas referencias e a constatacao daincompatibilidade com nossa visao de mundo pode ser respondida com a negacao caso naoconsigamos ajusta-la, obstruindo o dialogo.Mesmo tendo aparecido de forma mais declarada por parte de alunos da Biologia, aexistencia de imagens pre-concebidas do outro e um fato constatado em ambas as turmas e constituium primeiro obstaculo ao estabelecimento do dialogo entre especialistas. Nos pareceu clara ainterferencia delas nas relacoes entre as turmas, ja que antes mesmo de conhecerem o outro osalunos assumem determinadas posturas com base na visao que tem dele. A fala e a conduta de umadas alunas contrarias a integracao representa bem esta ideia: com outras turmas, mas com os fisicos nao daAqueles fisicos...;Esses biologos....Nao e por nada... Eu ja fiz disciplinas. Quando questionada sobre o motivo ela respondeu:Revista Brasileira de Pesquisa em Educacao em Ciencias, 1(2): 120-131disciplina durante o semestre confirmou sua previsao e foi relatado na avaliacao final.No contexto da postura de negacao de alguns alunos, as imagens pre-estabelecidas do outroparecem modificar a leitura de suas atitudes, fazendo-as corresponder a uma expectativa negativa.Ainda que as atividades realizadas nos primeiros contatos entre as turmas tenham sido suficientespara modificar em muitos alunos esta postura, para um determinado grupo ate mesmo a vivenciadas situacoes percebidas como de maior integracao pela maioria dos colegas foi interpretada demodo a justificar suas previsoes iniciais.A adesao de uma parte dos alunos da Biologia, contraria a proposta de integracao dasdisciplinas, parece ter se dado inicialmente em consideracao a professora com mesma formacao efoi conseguida apos terem se esgotado os argumentos sobre as possiveis contribuicoes daexperiencia para a formacao dos futuros professores. Em proporcao bem menor, entre os alunos daFisica encontramos atitude semelhante, conquanto a resistencia tenha se dado de forma mais velada.Apesar de apenas uma parte dos alunos ter modificado sua atitude de negacao, nao pudemos deixarde notar nestas e noutras situacoes a mediacao conseguida a partir dos atributos pessoais dasprofessoras, foi positiva no sentido de estimular constantemente a aproximacao entre as turmas. Damesma forma a disponibilidade da maioria dos alunos da Fisica em participar novamente daintegracao das disciplinas foi