Ivan, eu incrementei algumas postagens que ja tinha feito com figuras e melhoras nas reflexoes. Aguardo sua visita!!Fernanda. Ola, pessoal!! Estamos quase encerrando o semestre e esta e minha ultima postagem referente ao ultimo texto trabalhado em sala, junto com o Profo Ivan. Como o texto a seguir tambem envolve aspectos da construcao da escrita e da leitura, e sao, de uma maneira geral, os que estao presentes nas postagens anteriores, nao irei prolongar minha reflexao. Darei destaque ao que me chamou mais atencao: as construcoes de hipoteses feitas pelas criancas no processo de aprendizagem.Na aula do dia 14/07 foi utilizado para discussoes o texto "A construcao do conhecimento sobre a escrita", de Ana Teberosky. Nao muito diferente dos anteriores, este artigo trata da questao da Escrita e da Leitura. Neste, a autora ressalta a forma de pensamento que uma crianca, que esta em processo de aprendizagem, faz sobre a escrita, avaliando as assimilacoes informativas e os conhecimentos adquiridos acerca de textos. Analisa-se, portanto, como as criancas formam o conhecimento na area da linguagem escrita. A representacao da linguagem atraves da escrita, a relacao entre esta e a leitura, os principios de organizacao do material grafico desenvolvido pela crianca, a funcao dos nomes e do nome proprio no material escrito sao os aspectos abordados no decorrer do texto.Situacoes de construcao da escrita feitas por criancas que iniciaram contato com o ato de escrever foram expostas e analisadas. A primeira situacao refere-se a construcao do proprio nome. O estudo do desenvolvimento processual da crianca em questao mostra o avanco que ela teve ao fazer a leitura e a escrita do seu nome, num periodo de 7 meses. Este exemplo, e bom por apontar aspectos que precisam ser averiguados pelo professor, tais como: a segmentacao do curso da escrita (da esquerda para direita); a leitura da crianca acerca do que esta escrito; e o ponto mais importante: o professor precisa verificar as hipoteses ja construidas por ela.Uma primeira distincao - a qual depois se torna parte do conhecimento - e a que a crianca faz ao comecar a diferenciar desenho de escrita. Assim, percebe que palavras sao escritas com letras, embora, inicialmente, nao conheca todas.Conforme a crianca evolui na escrita e na leitura, e de acordo com as hipoteses ja formuladas que ela tiver, ela pode encontrar dificuldades para ler algumas "palavras", pois percebera que certas condicoes nao estarao de acordo. Para que o professor encontre a melhor maneira de realizar o seu trabalho alfabetizador, ele deve evidenciar as hipoteses das criancas no decorrer do processo de construcao de conhecimentos da escrita. Elas devem ser percebidas como seres pensantes que tem suas logicas.Para complementar, transcreverei abaixo o quadro da pagina 45, o qual explicita as regularidades da escrita formuladas em quatro itens:1) A crianca constroi hipoteses, resolve problemas e elabora conceituacoes sobre o escrito.2) Essas hipoteses se desenvolvem quando a crianca interage com o material escrito e com leitores e escritores que dao informacao e interpretam esse material escrito.3) As hipoteses que as criancas desenvolvem constituem respostas a verdadeiros problemas conceituais, semelhantes aos que