ou psiquico, ou de superdotacao intelectual. Deve-se dar atencao especial ao aluno que demonstrar a necessidade de resgatar a auto-estima. Trata-se de garantir condicoes de aprendizagem a todos os alunos, seja atraves de incrementos na intervencao pedagogica ou de medidas extras que atendam as necessidades individuais. 3. INTERACAO E COOPERACAO Um dos objetivos da educacao escolar e que os alunos aprendam a assumir a palavra enunciada e a conviver em grupo de maneira cooperativa e produtiva. Dessa forma, sao fundamentais as situacoes em que possam aprender a dialogar, a ouvir o outro e ajuda-lo, a pedir ajuda, aproveitar criticas, explicar um ponto de vista, coordenar acoes para obter sucesso em uma tarefa conjunta, etc. E essencial aprender procedimentos dessa natureza e valoriza-los como forma de convivio escolar e social. Assim, a organizacao das atividades que favorecam a fala e a escrita como meios de reorganizacao e reconstrucao das experiencias compartilhadas pelos alunos ocupa papel de destaque no trabalho de sala de aula. A comunicacao propiciada nas atividades em grupo levara os alunos a perceberem a necessidade de dialogar, resolver mal-entendidos, ressaltar diferencas e semelhancas, explicar e exemplificar, apropriando-se de conhecimentos. 4. DISPONIBILIDADE PARA A APRENDIZAGEM Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, e necessaria a disponibilidade para o envolvimento do aluno na aprendizagem, o empenho em estabelecer relacoes entre o que ja sabe e o que esta aprendendo, em usar os instrumentos adequados que conhece e dispoe para alcancar a maior compreensao possivel. Essa aprendizagem exige uma ousadia para se colocar problemas, buscar solucoes e experimentar novos caminhos, de maneira totalmente diferente da aprendizagem mecanica na qual o aluno limita seu esforco apenas em memorizar ou estabelecer relacoes diretas e superficiais. A disposicao para a aprendizagem nao depende exclusivamente do aluno, demanda que a pratica didatica garanta condicoes para que essa atitude favoravel se manifeste e prevaleca. A intervencao do professor precisa, entao garantir que o aluno conheca o objetivo da atividade, situe-se em relacao a tarefa, reconheca os problemas que a situacao apresenta, e que seja capaz de resolve-los. Para tal, e necessario que o professor proponha situacoes didaticas com objetivos e determinacoes claros, para que os alunos possam tomar decisoes pensadas sobre o encaminhamento de seu trabalho, alem de selecionar e tratar ajustadamente os conteudos. A complexidade da atividade tambem interfere no envolvimento do aluno. Um nivel de complexidade elevado, ou muito baixo, nao contribui para a reflexao e o debate, situacao que indica a participacao ativa e compromissada do aluno no processo de aprendizagem. As atividades propostas precisam garantir organizacao e ajustes as reais possibilidades dos alunos, de forma que cada uma nao seja nem muito dificil, nem muito facil. Os alunos devem poder realiza-las numa situacao desafiadora. Aprender e uma tarefa ardua na qual se convive o tempo inteiro com o que ainda nao e conhecido. Para o sucesso, e fundamental que exista uma relacao de confianca e respeito mutuo entre professor e aluno de modo que a situacao escolar possa dar conta de todas as situacoes afetivas. Quando nao se instaura na classe um clima favoravel de