Desafios da Educacao - Publicado no www.midianews.com.br dia 22/08/2013Nosso sistema educacional (com as devidas excecoes) se assenta em terreno movedico cuja instabilidade prejudica a organizacao produtiva do pais. Milhoes de egressos do ensino publico fundamental e medio internalizam um volume de informacoes e aprendizado bem abaixo do estabelecido nos Planos Curriculares Nacionais. Uma escala de mudanca para reverter esse quadro desfavoravel pode ser tao significativa que mesmo especialistas hesitam na proposicao do que seja uma estrategia vigorosa de acao. O problema acerca do baixo desempenho escolar e tao complexo que parece impor um obstaculo paralisante aos administradores. Se ha tantos problemas explicativos do insucesso escolar poderiamos cataloga-los e hierarquiza-los? E possivel elaborar um plano para fazer um enfrentamento? E o plano deve ser conduzido por um raciocinio cartesiano ou seria sensato pensar que problemas educacionais interagem em rede cujas conexoes vulneraveis exigem um arsenal de intervencoes simultaneas? Vamos arriscar na enumeracao de fatores contributivos as disfuncoes da educacao publica no pais. Comecemos por um aspecto obvio que se refere ao subsidio dos professores. De acordo com dados publicos disponibilizados no sitio da Secretaria de Administracao, no inicio de carreira um professor efetivo recebe mensalmente R$ 1.570 e no fim da carreira, com titulo de Doutor, recebera R$ 5.050. E bom esclarecer a maioria dos professores sao enquadrados como especialistas com salario inicial de R$ 2.350. No inicio da carreira um professor mestre recebe R$ 2.670 e um doutor recebe R$ 3.170, uma diferenca de R$ 500. No final da carreira (25 a 30 depois do ingresso) essa diferenca vai para R$ 800: seriam esses valores compensatorios para um doutoramento? Essa faixa salarial situa-se abaixo de todas as carreiras de Estado. Isto tem insuflado mobilizacoes grevistas que ao longo dos ultimos anos tem trazido apenas ganhos marginais. Importante mencionar que a politica salarial dos professores segue a necessidade de analise de um contexto mais amplo no qual se entenda como o financiamento educacional se divide entre despesas administrativas e outras de natureza pedagogica. Estaria havendo um superdimensionamento da Sede com absorcao de professores decidida por quotas politicas?Alem dos baixos subsidios seguiremos com nossa lista provisoria adicionando a ela a insuficiencia ou anacronismo de ativos tecnologicos nos espacos escolares. Pense em equipamentos utilizados pela fisica a partir do quinto ano: dinamometro, roldanas, mola espiral, Bequer (recipientes), gerador de ondas, lente de vidro, dilatoscopio, espelhos, agulhas magneticas. Pouco ou nada disso constara no laboratorio da escola publica. Durante oito anos, o mais perto que discentes chegarao desses materiais sera por uma fotografia. Se nao ha recursos financeiros para multiplicar esse tipo de instalacao na rede escolar, talvez pudesse ser pensada a provisao de laboratorio para uma dada quantidade de matriculas. Nestes centros, alunos poderiam realizar alguns modestos experimentos. Este espaco laboratorial seria estruturado para assegurar aos discentes habilidades basicas inseridas nas Diretrizes, Orientacoes e Planos Curriculares e na Matriz do Exame Nacional do Ensino Medio. Mas conformemo-nos que ao menos no laboratorio de biologia da escola ha um esqueleto de um T-Rex.O tratamento excessivamente teorico de disciplinas funciona como um desacelerador de conhecimento, fato que