thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Maria Madalena em "O Segredo do Anel", Maureen Paschal recebe um pacote anonimo pelo correio que vai leva-la a uma nova e emocionante jornada por catedrais e monumentos historicos da Franca, Italia, Belgica e Portugal em O Livro do Amor. Em sua saga, a jornalista mergulha na historia da condessa Matilda de Toscana, uma mulher injustamente esquecida ao longo dos seculos, mas cujo legado levara Maureen ao surpreendente evangelho escrito por ninguem menos que Jesus Cristo. Traducao: Alyda Sauer Editora: RoccoAutor: KATHLEEN MCGOWANISBN: 9788532525130Origem: NacionalAno: 2010Edicao: 1Numero de paginas: 432Acabamento: BrochuraFormato: MedioBaixar Livro:http://www.4shared.com/document/90kbnRVU/O_Legado_de_Maria_Madalena_02_.html
Linda acao, vale a leitura e contemplacao das fotos:Veja o site Ha algum tempo venho ensaiando um novo texto sobre Educacao. Hoje, Dia dos Professores, resolvi postar algumas ideias. Afinal, apos passar alguns meses frente a uma sala de EJA, na verdade uma sala de um projeto voltado a alunos com imensas dificuldades, vejo reforcadas varias de minhas crencas, em especial a de que a Educacao precisa ser reformulada por completo. E urgentemente! Os desafios que os professores enfrentam diariamente tem intima ligacao com esse nosso metodo tradicional e ultrapassado de ensinar. Ou, talvez melhor dizendo, de tentar transmitir conhecimento. Mas a cada dia que passa, mais sentido faz, para mim, o que diz Jose Pacheco: estamos em pleno seculo XXI, ensinando como no seculo XIX, e com fundamentos filosoficos do seculo XVII. Mas quanta coisa mudou neste periodo? Quanto avancamos? E por que a escola continua repetindo a mesma formula ate hoje?Num mundo globalizado, em constante movimento, com informacoes de todos os generos ao alcance de um clique, como temos hoje, com as criancas e jovens dominando as novas tecnologias com velocidade muito maior do que seus pais, como podemos querer alunos estaticos, sentados pacientemente, enquanto o professor todo-poderoso fica a frente da sala derramando seu conhecimento? Isso ja nao funcionava quando eu era garota, o que dira agora, com criancas e jovens ainda mais conectados do que seus pais! Se antes tinhamos albuns de figurinhas, jogos de "stop", e outras diversoes para nos distrair, hoje existem os celulares! Mudou a tecnologia, mas a finalidade e a mesma: fugir da chatice de uma aula expositiva!A Educacao, como e hoje, nao busca necessariamente que o aluno aprenda. Busca que o aluno "tire nota" e "passe de ano" ate se formar. Os proprios professores se acostumam, muitas vezes, com este sistema, e consideram os alunos aptos ou nao de acordo com as notas que tiram. Os pais, de modo geral, nao perguntam aos filhos o que eles aprenderam, perguntam que nota eles tiraram! E uma inversao de valores, como se a nota determinasse realmente o quanto o aluno aprendeu! Ah ta! Entao me respondam com sinceridade: quantos alunos tiram 10 colando? Quantos alunos tiram 0 por terem um branco na hora da prova? Quantos alunos no dia seguinte a prova ja nao lembram o que estudaram, porque so o fizeram para tirar nota? Ja contei em texto anterior sobre a experiencia que a escola de minha irma fez ao perceber que ela ia mal em matematica, apesar de a professora achar que ela sabia a materia. Aplicaram um exercicio para a classe e corrigiram o dela para ver a nota que ela tiraria. Tiraria 9! No dia seguinte, o mesmo exercicio foi dado com o nome de prova... ela tirou 3! Ela nao sabia a materia ou tinha panico daquilo? O que a escola devia fazer? Aprovar porque ela sabia a materia ou reprovar porque ela nao tinha nota?Ja ouvi professores dizendo que, para ser aprovado, o importante e que o aluno atenda aos requisitos basicos da serie seguinte, ja que ninguem vai
aprender tudo mesmo... por que nao??? Obvio! Nao e culpa do professor nem do aluno, mas o sistema nao permite isso! O sistema que temos determina um cronograma anual padrao para todos, com os conteudos divididos em anos ou series, e subdivididos por bimestres ou trimestres. O professor tem que passar todo o conteudo previsto, quer os alunos aprendam, quer nao. Consequentemente, alguns alunos aprendem mais, outros menos, nao ha como uniformizar. E este sistema vai permitir ao aluno avancar se conseguir atingir a media determinada pela escola, que pode ser 5, 6, 7... o criterio tambem varia. Entao, pais exigentes colocam seus filhos em escolas fortes, que empurram conteudo atras de conteudo e exigem notas altas, preparando (esperam eles) os alunos para a competitividade do vestibular e do mercado de trabalho, e pouco importando se os alunos sao massacrados, se estao estressados, desgastados, ou nao tem tempo de serem criancas ou jovens. Estes pais, muitas vezes, ainda arrumam atividades extracurriculares para que os filhos se desenvolvam ainda mais, pensando no futuro e esquecendo do "hoje", e de forma bem comum, ainda castigam os filhos que vao mal. Enquanto isso, pais de alunos problema, apos se estressarem com as tarefas e as notas que os filhos nao atingem, com reclamacoes continuas das escolas, buscam escolas fracas, que nao exigem muito para passar de ano, e assim os filhos conseguem logo o diploma e eles se livram mais rapido deste tormento! Nao importa o aprendizado que vai restar, afinal, o importante e aprender pelo menos o basico. Existem, ainda, aquelas escolas que tiveram a progressao continuada implementada (uma ideia interessante mas pessimamente aplicada), onde os alunos simplesmente passam de ano, sabendo ou nao o conteudo. Avancam sem saber praticamente nada, tornando-se analfabetos funcionais, sem condicoes de cursar uma faculdade e ingressar no mercado de trabalho de igual para igual. Alias, sao vitimas deste sistema que tenho em minha sala hoje. Alunos que estariam na 5a, 6a, ate na 8a serie e que mal sabiam ler, escrever e somar! Como pode?Esta tudo errado!E o problema comeca la na Educacao Infantil, crescendo como bola de neve durante toda a sequencia do Ensino Fundamental e Medio. Comeca por partirem de um pressuposto absurdo que todas as criancas da mesma faixa etaria estao em um mesmo ponto de aprendizado e maturidade. Oras! Se hoje e fato mais do que aceito que cada pessoa tem um ritmo e uma forma de aprender, como ainda pode ser aceito este pressuposto? Ainda mais em uma epoca em que a inclusao ja e exigida por lei e deveria ser realidade de fato nas escolas (se nem com lei e, imagina sem lei?), como se pode nivelar os alunos? Como e possivel querer padronizar o ensino? Como e possivel querer que todos os alunos da mesma serie atinjam os mesmos objetivos? Como e possivel querer que todos aprendam da mesma forma, se sabemos, atraves de Gardner, da existencia das inteligencias multiplas? Nao se consegue! Nao tem como! Ainda assim, virou moda falar na tal padronizacao do ensino e se exaltar as qualidades
das benditas apostilas! Pensem bem: se hoje e fala recorrente que nao devemos sequer comparar o desenvolvimento de BEBES, o que dira de criancas e jovens! Um bebe rola antes, outro balbucia antes, outro pega coisas antes. Um bebe anda cedo, o outro fala cedo. Ha, ainda, aquele que faz tudo tarde, seja por uma deficiencia, seja por caracteristica propria, ou mesmo por falta de estimulos adequados. Estes bebes, ao crescerem um pouco, ingressarao em creches ou escolinhas e, se tiverem a mesma idade, serao tratados da mesma forma, farao as mesmas atividades. Ha escolinhas que ja tem apostilas desde o maternal, que tem PROVAS na Educacao Infantil! Mas aquele que andou cedo talvez precise ser mais estimulado na fala, na expressao oral. O que falou cedo talvez precise de mais estimulos na parte motora. O que fez tudo mais tarde talvez precise de um trabalho diferenciado, mais proximo, estimulando todas as areas. Mas tentarao, exaustivamente, que eles sejam igualados, nivelados, para que possam, juntos, chegar ao Ensino Fundamental. Juntos? Sera? Qualquer professor de 1o ano pode dizer se seus alunos chegam no mesmo ponto. Claro que nao! Sao criancas diferentes, com historias diferentes, com estimulos diferentes, com caracteristicas diferentes. Dentre os alunos que ingressam no 1o ano, ha desde aqueles que ja chegam alfabetizados, aqueles que jamais viram uma letra na vida! Como podem ser tratados da mesma forma? Alguns, ou todos, sairao prejudicados! Ou irao frear aquele que esta mais a frente, ou irao acelerar quem esta mais atras (e em determinado momento, deixarao de prestar atencao a ele, porque o que vale mesmo e o bom aluno), ou farao um pouco de cada. O ritmo individual de cada um nao sera respeitado, novamente. Buscarao, mais uma vez, o nivelamento, que se segue vida escolar afora.Mas, como esse nivelamento e ficticio, passamos a aceitar que "nenhum aluno vai aprender tudo mesmo", a perceber que temos alunos muito bons em portugues mas pessimos em matematica (ou vice-versa, ou qualquer outra disciplina), a rotular aqueles que nao estao caminhando da forma esperada como alunos-problema, e a encaminha-los para alguma terapia (o problema e dele, nao da escola, afinal). E a consequencia, muitas vezes, e a perda do interesse do aluno no aprendizado. O que estava mais a frente e tem de ser freado, perde o interesse porque aquilo para ele e muito facil. O que estava mais atras, perde o interesse porque nao da conta. No ensino publico, entao, temos ainda um agravante. Os tais alunos-problema chegam em determinado ponto e sao convidados a ingressar no EJA (mais rapido, mais facil, menos conteudo e nao sou eu mesmo quem vou ter que cuidar, gracas a Deus!), que muitas vezes vira deposito destes alunos, e ainda, no caso do curso noturno, larga um monte de jovens ociosos nas ruas durante todo o dia.Ah, mas e claro que existem excecoes. Alunos que se enquadram bem neste esquema, que gostam (ou aprendem a gostar) desta forma de estudo, e que ate aprendem de fato. Estes especimes raros, os tais CDFs ou nerds, tiram sempre boas
notas em todas as disciplinas, tornam-se orgulho de suas familias, acabam disputados pelas escolas, que fazem os tais vestibulinhos para poder selecionar so aqueles alunos que interessam (leia-se: bons alunos, que nao dao trabalho, que vao passar em bons vestibulares e fazer o nome da escola). Alias, que coisa mais grotesca os tais vestibulinhos! Sao massacrantes para as criancas, derrubam a autoestima daqueles que nao sao aprovados, e sao, ainda, tremendamente excludentes (obvio). Se eu ja acho que a faculdade deveria ser direito de todo aluno que finaliza o Ensino Medio, sem precisar passar por selecao alguma depois (se tem o diploma do Ensino Medio, afinal, e porque ja passou por todas as avaliacoes necessarias), que dira para ingressar na escola, que e direito de TODOS, segundo a Constituicao Federal! Ensina-se, desde o principio, que a crianca deve ser competitiva, deve brigar por seu lugar, e que tem sempre que ser melhor que os outros, derrotar os que sao menos, pois quem nao vence nao tem valor. E as escolas favorecem ainda mais essa competicao, mesmo que nao facam uso dos vestibulinhos, mas deixam de lado o aluno com dificuldade (tenha ou nao deficiencia) ou supervalorizam os bons alunos, expondo aqueles que se destacaram em determinado periodo. Como acham que e para um aluno que tenha dificuldade de aprendizado ver os colegas sendo aplaudidos, cumprimentados, valorizados, enquanto ele luta tanto para tentar atingir os objetivos propostos? E para os tais destaques e seus pais? Nao e uma superinflada de ego?Ok entao... mas qual seria a saida? A saida e a reformulacao total do ensino. A abolicao das series, das apostilas, das padronizacoes. A implementacao da Educacao para a autonomia, que respeita o ritmo do aluno e permite que todos aprendam tudo, cada qual no seu tempo e do seu jeito, que ensina a solidariedade, quando um ajuda o outro e fica feliz com a conquista alheia, que valoriza o dialogo e analise critica dos fatos, ao colocar os alunos para estabelecer regras e solucionar eventuais conflitos. Temos varios e varios exemplos em todo o mundo, e mesmo aqui no Brasil, de escolas agindo de outra forma e conseguindo excelentes resultados. Alias, ja ha ate faculdades buscando essa visao de ensino.Na Educacao para a autonomia o aluno e ensinado, desde pequeno, a ir em busca do conhecimento, nao ha nada pronto, de bandeja. Os menores, alem de terem todo o ludico disponivel (afinal, crianca tem que brincar, em primeiro lugar), sao tambem ensinados a agir com autonomia. Da mesma forma, os alunos que ingressam em escolas com este formato tem que ter um periodo de adaptacao, faz parte. Essas escolas tem espacos amplos, salas de estudo sem separacao por nivel, serie ou coisa que o valha, ao inves das salas de aula tradicionais. Tem patios, jardins, que tambem se transformam em locais de estudo. Os professores, todos, estao sempre a disposicao de todos os alunos, prontos a auxiliar quem tem duvida ou esta com dificuldade para entender algo.A cada periodo (semanal, quinzenal, ou qualquer outro, a criterio da escola) o aluno, em conjunto
com seu orientador, determina um plano de estudo com os conteudos que ele devera aprender no periodo subsequente. Ele entao devera pesquisar (na biblioteca da escola, em tantos livros quantos forem necessarios, ou mesmo na internet), comparar as informacoes das diversas fontes, buscar entender, de fato, aquilo que lhe foi proposto para que possa, quando se sentir seguro, ser avaliado. Se surgir alguma dificuldade, os colegas podem auxilia-lo, ou ele pode pedir a um professor (que nao necessariamente e o seu orientador, mas um que tenha dominio do conteudo) que o socorra. Ele pode estudar na sala ou em qualquer outro espaco da escola que lhe agradar mais. Quando acredita ja ter aprendido o conteudo proposto, PEDE e e avaliado da forma que for mais interessante naquele momento. Isso inclui ter que explicar o tema, ou escrever a respeito, dar exemplos, desenvolver um projeto, debater o assunto com o professor, nao necessariamente realizar exercicios de repeticao. Deve-se mostrar APRENDIZADO, e nao mera decoreba ou mecanica. Ao final da avaliacao, o professor responsavel verificara se o objetivo foi mesmo atingido, e o aluno podera seguir adiante, ou se tem algo ainda a ser reforcado, e o aluno e orientado a rever aqueles pontos antes de prosseguir. Nao ha sentido, a partir do momento em que se espera que os alunos aprendam TUDO, em avancar quando ainda ha pontos obscuros, afinal. E isso ocorre sem problemas, sem que o aluno seja menos que ninguem, sem o peso de uma nota baixa. E dada orientacao, para que o aprendizado seja consistente e persistente. Se, em determinado periodo, algum conteudo proposto nao foi estudado, nao ha problema, e so retoma-lo no periodo seguinte! Afinal, quem nunca abracou mais do que conseguia fazer ou nao deu conta do recado por algum problema pessoal? Acontece! Ha tempo para se aprender. Nao havendo a separacao por series nem bimestres, o aluno tem todos os anos da Educacao Basica para aprender todo o conteudo. Sem estresse, sem cobrancas, sem massacre. Cada aluno tem seu plano de estudo individual, e avanca de acordo com seu ritmo, com sua condicao, podendo, ate mesmo, ir mais rapido em uma do que em outra disciplina. Qual o problema disso? O importante sera que ele, ao final da Educacao Basica, antes de receber um diploma ou certificado de conclusao, tenha estudado todo o conteudo determinado. E se ele terminar os conteudos antes do tempo determinado pelo MEC? E possivel, nao? Nao ha problema! Ele pode aprofundar os temas que mais lhe agradarem, ou pode se dedicar a algum tipo de pesquisa, ou mesmo aprender algo novo, que nao estava previsto inicialmente. Simples!Os conflitos, quando acontecem, sao tratados pelos proprios alunos, sob supervisao dos professores, caso seja necessario. Alias, e comum nestas escolas as regras e eventuais punicoes serem estabelecidas pelos proprios alunos, atraves de debates, votacoes, de forma democratica. Nestas escolas, alem da forma de ensino completamente diferente, alem das avaliacoes formativas, alem de se estimular a pesquisa, e ate a liberdade dos alunos estudarem onde preferirem, tambem sao comumente em periodo integral, permitindo que
os alunos aprendam artes, esportes, musica, e evitando a existencia das temidas licoes de casa, pois existe tempo de sobra para o estudo na escola. Nao e que os pais serao menos participativos, se lhes for tirada essa funcao, ao contrario. Mas existem outras formas de se atuar junto a escola, sem precisar do estresse das licoes de casa, ou dos estudos as vesperas das provas! Em diversas escolas, por exemplo, os pais sao convidados a fazerem oficinas para ensinar algo aos alunos. E ai nao importa o grau de conhecimento de cada um, todos tem valor. Um engenheiro pode montar um laboratorio de optica, por exemplo, enquanto um marceneiro pode ensinar a criar moveis! Todo conhecimento e bem-vindo.Os alunos passam a QUERER aprender, pois sao desafiados a cada momento. Eles tem a responsabilidade de cumprir seus planos de estudo, nao vai cair do ceu nem vai ter de quem colar para conseguir uma boa nota (ate porque nem existe nota!). E, muitas vezes, a curiosidade sendo instigada, acabam indo alem do que lhes foi proposto, querendo saber mais. E facil chegar a esse ponto? Claro que nao. Toda mudanca requer planejamento, vontade, e ate coragem para ser concretizada! Nao existe magica, nao ha como apontar uma varinha de condao e pronto! Tudo mudado! Nao e assim... leva tempo, mas e preciso QUERER mudar e dar o primeiro passo! As mudancas necessarias para uma Educacao para a autonomia requerem muito dialogo, pois esta e uma proposta radicalmente diferente do que existe hoje. Os alunos estranham, a principio, tanta liberdade de acao. Os pais se sentem perdidos, ao nao poderem cobrar notas dos filhos. Os professores custam um pouco a perceber sua mudanca de funcao, de transmissor para orientador. Mas e possivel. Temos varios exemplos disso, dando certo mesmo com alunos considerados dificeis, recusados em outras escolas. E, quanto mais eu vejo a situacao das escolas hoje, quanto mais ouco e leio relatos de professores, e quanto mais eu vejo estes exemplos, mais eu creio na necessidade de mudanca. E tao mais logico, e tao mais inclusivo, e tao mais tranquilo aprender desta forma... Nao sei se chegarei a ver acontecer, mas gostaria muito disso, de verdade!A todos os professores, um feliz dia! Eu volto!Andrea
Ha algum tempo comentei aqui sobre a reestruturacao pela qual o banco esta passando, e o que isso acarretou para mim. Perdi o cargo e, para garantir meu salario, precisava me realocar (ou ascender de funcao) o mais rapido possivel. Isso tornou o inicio do ano beeeeeeeem tumultuado, tanto que tirei ferias e nao arredei pe daqui. Fiquei atenta as noticias, cheguei a ir a agencia quando abriram possibilidade de ascensao, para poder concorrer desde o comeco a todas as vagas possiveis, como comentei na ultima postagem do blog.Mas, as ferias acabaram, voltei ao trabalho, e apesar de meus esforcos, fui vendo as vagas se acabando e eu na incerteza do que aconteceria. Batalhando, sempre! Desistir e palavra que nao existe no meu dicionario, mas o emocional ficou muito balancado, por tudo que ja comentei: essa incerteza toda, unida as dificuldades financeiras. Os scraps estao parados, nao tenho mexido na loja... cade cabeca? Gregorio tem me ajudado muito a segurar tudo, de verdade. So que sou filha de Ronaldo e Solange, ne? Entao, todo dia dava entrada no ponto e comecava a olhar as vagas. Riscava as que tinham sido preenchidas, colocava meu nome nas que abriam, mandava email me apresentando, e torcia. Muito. Cheguei a ser chamada para uma entrevista, em Jundiai, que seria perfeito... mas eramos nove "ex-"assistentes, todos com cargos perdidos na reestruturacao, e apenas uma vaga. Nao deu. E nao havia mais vagas na regiao, para cargo nenhum que eu estava buscando. Restavam algumas - poucas, pouquissimas - fora daqui. Continuei concorrendo.E entao, dia 08/03, dia da mulher, cheguei a agencia e o gerente me perguntou: "e ai? Ja esta sabendo?" "Oi??? Sei de nada, nem dei entrada ainda!" "E que parece que voce esta nomeada em um lugar ai!"Assim, sem aviso, sem contato algum, consegui minha realocacao! Vou para a Agencia Santana, em Sao Paulo! YES! Povo de Sampa, estou voltando!!! Dia 10/04 tomo posse na agencia, ou seja, passarei meu aniversario em... Sampa!Nao vou mentir, eu vinha sentindo que era isso que ia acontecer. Faz 20 anos que sai de Sao Paulo rumo ao interior, em Serra Negra, e de repente o ciclo esta se fechando e e hora de voltar. Por isso concorri as vagas que surgiram, e deixei o caminho aberto para o que tivesse que acontecer. Se fosse por aqui, otimo. Se fosse em Sao Paulo, otimo tambem.Mas eu confesso que a ficha ainda esta caindo, e a cabeca esta a milhao. Providencias demais a tomar, casa para alugar, casa para entregar (e tem que pintar, ajeitar antes), ai! O ideal e conseguir tomar posse na nova agencia ja morando em Sao Paulo, mas nao ha como ter certeza ainda, estamos em busca. A esperanca e que, estando em Sao Paulo, as meninas consigam trabalho, eu consiga daqui um pouco subir de cargo, consiga lecionar tambem a noite... e com isso equilibraremos o lado financeiro de uma vez por todas. Chega! Sao seis anos de batalha em cima de batalha, ja deu!!! Eu preciso, e acredito que mereco, um pouco de paz na
minha cabeca, ne???O alugar tem outra complicacao... caucao ou fiador? Estou pessima de grana, como ja comentei, a caucao da casa em que estou servira para coloca-la em ordem para poder entregar. Sei la SE sobra algo, nem quanto. Mas certamente nao cobre a nova caucao. Fiador? O coisa chata de se pedir... e de se aceitar, ne? Tem que confiar MUITO! (alguem ai se habilita???) Mas, vamos confiar, porque se os sinais apontam este caminho, ele ha de estar aberto e todas as dificuldades cairao por terra.A parte melhor de tudo, claro, e a proximidade de tantos amigos! A facilidade de encontra-los, de participar de tudo aquilo para o qual me convidam e sempre acabo precisando recusar. Entao, preparem-se... ESTOU VOLTANDO!!!A todos de Itatiba, da cidade e do banco (que tem funcionarios de Jundiai tambem), que me receberam com tanto carinho, so tenho a agradecer! Minha casa estara sempre aberta para recebe-los, e Facebook esta ai para ajudar a manter contato! Nao irei esquece-los jamais!!!So como curiosidade, dia 08/03 tem uma simbologia interessante para mim, no banco. Foi meu primeiro dia de trabalho em Amparo, ainda em 2010. Foi meu ultimo dia de trabalho em Amparo, em 2013 (assumi em Itatiba dia 11/03). E foi o dia dessa nova nomeacao. Coincidencias???Eu volto! (Logo, de verdade... tem postagem prontinha, mas eu precisava contar as novidades primeiro!)Andrea