nova postura da escola, assim como novas atitudesdocentes, como a adocao de metodologias que permitam a participacao ativa doaluno no processo educativo, pois e visivel o crescimento do uso das TICs eimaginar a educacao hoje sem utilizar as tecnologias e praticamente inviavel. O capitulo a seguir apresentaos desafios que os professores precisam vencer a respeito da sua praticapedagogica em relacao ao uso das tecnologicas no contexto educacional. Trata-sede um repensar conceitos e visoes de mundo, na perspectiva de quebrar velhosparadigmas para que se possa assumir o compromisso social de propiciar, alem daacessibilidade, condicoes plenas de participacao dos discentes no mundo dasTICs e juntos, educador e discente, precisam entender a relacao entre tecnologia e conhecimento cognitivo paraalem da simples troca unilateral de informacoes.2. Tecnologiae Educacao: uma relacao possivelNeste capitulofala sobre os desafios, a formacao e a pratica pedagogica do professor na novavisao de educacao, apresentando a importancia das tecnologias na sala de aula eas necessidades de uma nova postura do educador para saber trabalhar com as TICs.Mostra tambem que para o rompimento de velhos paradigmas os profissionais daeducacao precisam reorganizar os seus trabalhos sendo mediadores do usotecnologicos diante dos seus alunos.2.4 Astecnologias e os desafios da acao docente Astecnologias e os desafios da acao docente e um tema que leva e repensar osistema educacional como um todo, sobretudo a pratica do professor desenvolvidano chao da sala de aula, pois, sabe-se que ate hoje a educacao caracterizauma pratica pedagogica conservadora preocupada com a reproducao do conhecimento,fragmentada e assentada na memorizacao. Sendo assim, a educacao precisa de umapedagogia que seja capaz de atender as demandas e necessidades dos alunosajudando na sua formacao tornando-os capazes de pensar por si proprio e deproduzir conhecimentos (VALENTE 1999).Avelocidade com que se propaga a informacao e o acesso a ela nao garante a suaconversao em conhecimento e por isso, a instituicao escolar tem um grandedesafio frente a este novo contexto: orientar o aluno, a saber, utilizar essainformacao, de forma a internaliza-la para obter uma nova aprendizagem,sobretudo, como fazer para que ele saiba aplicar este novo saber de formaindependente e responsavel. Parafraseando Almeida (2002) um dos grandesdesafios da educacao atual e compreender as diferentes formas de representacaoe comunicacao propiciadas pelas tecnologias disponiveis na escola, buscandodinamicas que permitam estabelecer o dialogo entre as formas de linguagem dasmidias, e para isso ser possivel e preciso educadores capacitados para atuarpedagogicamente com essas ferramentas na escola.Valerelembrar, que antes a questao-chave era como ter acesso as informacoes, hojeelas estao por toda parte, sendo transmitidas pelos diversos meios decomunicacao. A informacao e o conhecimento nao se encontram mais fechados noambito da escola, mas foram democratizados. Sendo assim, e fundamental aindarepensar na formacao do professor e a necessidade da aquisicao de novascompetencias e habilidades para atuar na formacao do cidadao capaz de aprendera aprender como adverte Araujo (2005, p. 23-24):[...] O valor da tecnologia na educacao ederivado inteiramente da sua aplicacao. Saber direcionar o uso da Internet nasala de aula deve ser uma atividade de responsabilidade, pois exige que oprofessor preze, dentre da perspectiva progressista, a construcao doconhecimento, de modo a contemplar o desenvolvimento de habilidades cognitivasque instigam