Segue abaixo algumas fotos de atividades de apoio pedagogico, observacoes em sala de aula e atividades do PIBID/UNIFRA e interacao com os professores do Colegio Estadual de 1o e 2o graus Padre Romulo Zanchi, no periodo do mes de novembro de 2012.Bolsistas Andre e Izolete na sala dos Professores.Bolsista Andre auxiliando na atividade do Banner na turma 82.O bolsista Mateus na suas turmas de 7a series.Bolsista Izolete e Andre na atividade de reforco nas 5a e 6a series. Alunos da 6a serie realizando as atividades de apoio pedagogico com a bolsista Izolete.A bolsista Andressa realizando atividade com a turma 71.Bolsista Mateus com sua turma de 7a serie.Bolsista Andre na turma 61 ajudando a sanar as dificuldades encontradas.Bolsista Kellen na turma 61 facilitando o entendimento e colaborando com o aprendizado do conteudo de matematicaEm uma aula diferenciada, os bolsistas escontram-se em dupla com turmas de niveis diferentes: 6a e 8a serie, sendo trabalhado areas, figuras planas e o teorema de Pitagoras.Em uma aula com a turma 61, os bolsistas em dupla obtiveram otimos resultados, pois a interacao com os alunos foi significativa para o aprendizado.Bolsista Kellen com suas turma de 5a e 6a serie. Antes de falarmos sobre o construtivismo, comecamoscom uma reflexao do texto de Humberto Maturana sobre como, ao nos declararmos seres racionais,vivemos em uma cultura que desvaloriza as emocoes. Entretanto, ambas convivementrelacadas no cotidiano. Postamos um video produzido por Franciele Bortolotto eMonica Vian na disciplina de processos de ensino-aprendizagem que as mesmascursaram. Assista ao video Referencias: a construcao do conhecimento no paradigma construtivista Para Becker (2001), na concepcaoconstrutivista interacionista a construcao do conhecimento encontra-se nainteracao, ocorrendo quando acoes fisicas ou mentais do sujeito sobre objetosprovocam o desequilibrio.A medida que este conteudo e assimilado e acomodado,as perturbacoes fazem surgir algo novo, resultando na construcao de esquemas.Tais esquemas tornam-se cada vez mais refinados, fazendo com que as proximasassimilacoes sejam diferentes e melhores que as anteriores.Lakomy (2008) iniciafazendo uma breve introducao ao tema da aprendizagem e, em seguida, aborda asteorias cognitivas da aprendizagem. Neste segundo momento, a autora aborda(seguindo a ordem do livro) o Construtivismo Psicogenetico, a Teoria Socio-interacionista,o Construtivismo em sala de aula, a Teoria da Instrucao, Aprendizagem por Descoberta,Aprendizagem Significativa, Teoria da Efetividade e a Teoria das Inteligencias Multiplas. ParaLakomy (2008), a concepcao construtivista e um referencial explicativo queinterpreta o processo de ensino-aprendizagem como um processo social de caraterativo, em que o conhecimento e fruto da construcao pessoal e ativa do aluno. Aspraticas educativas tornam-se importantes, uma vez que envolvem capacidadescognitivas, de equilibrio pessoal, de relacoes sociais, intrapessoais,interpessoais e capacidades motoras. Neste processo o professor atua comomediador e o aluno, por sua vez, e um sujeito ativo na construcao do seuconhecimento. De acordo com a abordagem construtivista o individuo aprende quandoconsegue apreender um conteudo e formular uma representacao pessoal de umobjeto ou realidade. Esse processo e determinado por experiencias, interesses econhecimento previsto [...]. Para Perrenoud (2001) os saberes adquiridos saoconstantemente remanejados, reestruturados pelas novas experiencias, e o tempode aprendizagem nao se confunde com o tempo de ensino. Gil (2010) corroborando com a visao de Lakomy (2008)quanto ao papel do aluno e