osinstrumentos que serequer para a compreensao do quenos cerca. Para isto, deve-secombinar o conhecimento de umacultura suficientemente ampla, comalgo mais objetivo, concreto referidoa uma determinada materia. Nao setrata, portanto, de adquirirconhecimentos classificados ecodificados, mas de ajudar a cadapessoa a compreender omundo que a cerca, para viver comdignidade, desenvolver suacapacidade profissional ecomunicar-se com os demais. Istosupoe aprender a aprender,exercitando a atencao, a memoria eo pensamento, aproveitando aspossibilidades que a educacaooferece, posto queo processo de aquisicao doconhecimento, este sempre aberto,pode nutrir-se de novas experiencias.Aprender a Fazer: esta diretamente ligado a aprender a conhecer e se refere a possibilidade de interagir sobre o proprio meio. Ocupa-se de como ensinar ao aluno a colocar em pratica seus conhecimentos adaptando-os a um mercado de trabalho que, por diferentes circunstancias, e bastante imprevisivel. Portanto, e preciso formar as pessoas para trabalhar em equipe em variadas situacoes. Mas, e preciso lhes ensinar "o fazer" nos diferentes meios sociais e profissionais. Em suma, este principio pretende possibilitar o desenvolvimento de sua capacidade de comunicar-se e trabalhar com os demais, enfrentando e solucionando os conflitos que possam ser apresentados a ele.Aprender a Viver Juntos: trata-se de uns dos principais objetivos da educacao contemporanea, pois supoe participacao e cooperacao com os demais em todas as atividades. Essa educacao requer, sem duvida, o desenvolvimento da compreensao com o outro, e a percepcao de formas de interdependencia, respeitando os valores do pluralismo, a compreensao mutua e a paz. Assim, luta contra a exclusao por meio de tracados que favorecem o contato e a comunicacao entre os membros de grupos diferentes, em contextos de igualdade, por meio do descobrimento gradual do outro e do desenvolvimento de projetos de trabalho em comum.Aprender a Ser: implica dotar cada pessoa de meios e pontos de referencia intelectuais permanentes, que lhe permita compreender o mundo que a cerca e a comportar-se como um elemento responsavel e justo. Assim, significa conferir, a cada ser humano, liberdade de pensamento, de juizo, de sentimentos e de imaginacao para desenvolver-se em plenitude estetica, artistica, desportiva, cientifica, cultural e social, e a trabalhar com responsabilidade individual.Fonseca (1987) relata que, analisando a Historia,percebe-se que sempre houve pessoas vitimas de abusos, e por serem consideradas"indesejaveis", foram excluidas ou afastadas seja por sexo, raca,religiao, politica ou ate mesmo pela idade. Esse estigma se estende as pessoasportadoras de deficiencias e essa mesma realidade obscura e confusa que procura"afastar" ou "excluir" os "indesejaveis" cujapresenca nos "perturba". A seguir, faz-se uma breve analise dodesenrolar historico da Educacao Especial no Brasil.DESENROLAR HISTORICO DA EDUCACAO ESPECIAL NO BRASILDe acordo com reportagem publicada na Revista NovaEscola, Editora Abril (2009), o desenrolar da Educacao Especial no Brasil segueem destaque a ordem relacionada:1854 Problema Medico: Dom Pedro II funda o Imperial Instituto dos Meninos Cegos no Rio de Janeiro e nao ha preocupacao com a aprendizagem.1948 Escola para Todos: e assinada a Declaracao Universal dos Direitos Humanos, que garante o direito de todas as pessoas a Educacao.1954 Ensino Especial: e fundada a primeira Associacao de Pais e amigos (APAE), na qual o ensino especial surge como opcao para escola regular.1961 LDB Inova: proclamada a lei