de aprendizagem devem ser diagnosticadas de forma diferente em relacao a outros transtornos proximos, ainda que, frente a presenca em uma pessoa de uma dificuldade de aprendizagem e de outro transtorno, seja necessario classificar ambos os transtornos, sabendo que se trata de dois transtornos diferentes.Para Strick e Smith (2001) a rigidez na sala de aula para as criancas com dificuldades de aprendizagem, e fatal. Para progredirem, tais estudantes devem ser encorajados a trabalhar ao seu proprio modo. Se forem colocados com um professor inflexivel sobre tarefas e testes, ou que usa materiais e metodos inapropriados as suas necessidades, eles serao reprovados.Souza (1996) afirma que as dificuldades de aprendizagem aparecem quando a pratica pedagogica diverge das necessidades dos alunos. Neste aspecto, sendo a aprendizagem significativa para o aluno, este tornar-se-a menos rigido, mais flexivel, menos bloqueado, isto e, percebera mais seus sentimentos, interesses, limitacoes e necessidades.Para Fonseca (1995) as dificuldades de aprendizagem aumentam na presenca de escolas superlotadas e mal equipadas, carentes de materiais didaticos inovadores, alem de frequentemente contarem com muitos professores derrotados e desmotivados. A escola nao pode continuar a ser uma fabrica de insucessos. Na escola, a crianca deve ser amada, pois so assim se podera considerar util.Roman e Steyer (2001) ressaltam que e importante o estabelecimento de uma Rotina na escola. A Rotina deve ser desenvolvida para possibilitar, a partir da organizacao externa, a seguranca emocional e a organizacao interna de cada crianca. Desse modo, a Rotina favorece e complementa o processo de socializacao por meio da aprendizagem das regras de convivio em grupo, da formacao de vinculos e da aquisicao de conhecimentos em todos os ambitos de desenvolvimento.E atraves da rotina da escola que sao identificadas algumas das queixas comuns na primeira infancia, as quais em geral sao erroneamente confundidas, por desconhecimento, com diagnosticos como agressividade, hiperatividade e desatencao. Esses diagnosticos, quando analisados com o devido cuidado por meio de entrevista com os pais ou responsaveis pela crianca, podem revelar dados importantissimos e que demandam orientacoes da propria escola.Para os autores, uma das formas de prevencao nas propostas de trabalho da educacao e preparar teoricamente o corpo docente para a pratica dos jogos e atividades ludicas, realizando, principalmente, um aprofundamento sobre a importancia do ato de brincar para o desenvolvimento infantil. Os fatores experienciais potencializam suas condicoes intelectivas, propostas pedagogicas que privilegiam atividades ludicas e estimulantes possibilitarao aprendizagens cada vez mais complexas e mais eficientes.Roman e Steyer (2001) referem que os conflitos emocionais interferem muito no rendimento da crianca. Cabe a escola, na figura da professora, fazer a escuta adequada destas manifestacoes, considerando o estado geral da crianca em seu dia a dia, o contexto familiar em que esta inserida e os eventuais problemas familiares que possam estar vivenciando, desde o nascimento de um irmao, a morte de um familiar, uma situacao de desemprego, separacao dos pais, entre outros problemas.Material e MetodosOs autores aqui referidos basearam-se em estudos e pesquisas que abordam sobre as dificuldades de aprendizagem e a escola, bem como todos os aspectos relacionados. Sao muitos os autores que se preocupam com as dificuldades que as