Relatavam qual era a letra inicial dosbrinquedos com os quais estavam brincando, faziam relacoes entre seus nomes e odos colegas, apontando semelhancas e diferencas quanto a tamanho, numero e tipode letras, etc. Inumeras atividades fizeram parte doprojeto, conhecemos varias historias, usamos o nosso corpo para formar asletras, procuramos figuras em revistas, confeccionamos um grafico paradescobrir qual letra se repetia mais entre os colegas, etc. Estas sao apenasalgumas que constaram no projeto, que pode ser considerado interdisciplinar,uma vez que contemplou nas brincadeiras e nos trabalhos, alem das letras,tambem disciplinas como Educacao Fisica, Matematica, Artes, Ciencias, etc. Outra atividade realizada queconsidero importante mencionar foi a confeccao de uma lista de todos osbrinquedos que comecavam com a letra B. Na hora da rodinha, propus que listassemostodos os brinquedos, jogos ou brincadeiras cuja letra inicial fosse B. Ascriancas imediatamente comecaram a citar brinquedos e objetos que eu iaescrevendo com giz em um quadro que as criancas tinham no cantinho tematico dabiblioteca. Esta experiencia foi muito rica, pois desenvolveu a oralidade dascriancas. Toda a turma participou dando sugestoes, corrigindo os colegas casoestivessem enganados em relacao a letra, etc. Apos aquela atividade, passamos abrincar durante a semana com as brincadeiras e os brinquedos que continha a nossalista. A medida que iamos brincando, riscavamos a palavra. Contavamos quantaspalavras havia no total, com quantas ja tinhamos brincado quantas ainda nao,etc. Nenhum aluno alfabetizou-se com estaexperiencia, nao foram propostas atividades para reproduzir as letras no papel,sequer aprenderam todo o alfabeto. Apenas conheceram as letras que eram dointeresse deles, e com elas, formaram nomes, descobrindo que muitas vezes asletras se repetem ou mudam de lugar formando outras palavras, etc. Considerofundamental salientar que em nenhum momento as criancas deixaram de brincar ese divertir, mesmo enquanto estavam aprendendo sobre algo tao importante. Certa vez, estavamos no patio desenhandocom giz na calcada. Entre um desenho e outro, algumas letras comecaram a criarforma. Entusiasmadas, as criancas me chamavam para mostrar o que haviam feito.Tambem os colegas queriam olhar e tentavam imitar, perguntavam como era umadeterminada letra, etc. Ate mesmo na caixa de areia do parquinho, letrascomecaram a surgir desenhadas com a ponta do dedo ou com auxilio de um graveto.Noutro momento, em uma atividade de desenho livre, uma menina apos terminar oseu, escreveu algumas letras isoladas por toda a folha. A fim de identificar ostrabalhos das criancas, eu escrevia o nome de cada uma delas no canto da folha,e algumas criancas ja reconheciam o seu nome dentre os demais. Muitas vezes,tentavam reescrever o seu nome, copiando-o sobre o que eu havia escrito. Com a conclusao do projeto,percebemos o quanto as criancas aprenderam naquelas semanas. Conhecimentos quenao se resumem apenas a letras, palavras e nomes. Mais importante que isto, eque as criancas descobriram que as letras estao em todo o lugar e que faraoparte de suas vidas para sempre. Seja para ler uma historia, escrever umbilhete na agenda como faz a professora, anotar um recado, da mesma forma quefaz a secretaria da pediatra, ler o jornal como o pai, etc. Em outras palavras, pudemos perceberque, o tema deste projeto de aprendizagem foi o letramento, uma vez que