gramas.Sequenciar numeros: o que vem antes do 11 e depois do 15 antecessor e sucessor.Classificar numeros.Compreender os sinais +, - , , .Montar operacoes.Entender os principios de medida.Lembrar as sequencias dos passos para realizar as operacoes matematicas.Estabelecer correspondencia um a um: nao relaciona o numero de alunos de uma sala a quantidade de carteiras.Contar atraves dos cardinais e ordinais.Os processos cognitivos envolvidos na discalculia sao:1. Dificuldade na memoria de trabalho;2. Dificuldade de memoria em tarefas nao-verbais;3. Dificuldade na soletracao de nao-palavras (tarefas de escrita);4. Nao ha problemas fonologicos;5. Dificuldade na memoria de trabalho que implica contagem;6. Dificuldade nas habilidades visuo-espaciais;7. Dificuldade nas habilidades psicomotoras e perceptivo-tateis.De acordo com o DSM-IV, o Transtorno da Matematica caracteriza-se da seguinte forma:A capacidade matematica para a realizacao de operacoes aritmeticas, calculo e raciocinio matematico, encontra-se substancialmente inferior a media esperada para a idade cronologica, capacidade intelectual e nivel de escolaridade do individuo.As dificuldades da capacidade matematica apresentadas pelo individuo trazem prejuizos significativos em tarefas da vida diaria que exigem tal habilidade.Em caso de presenca de algum deficit sensorial, as dificuldades matematicas excedem aquelas geralmente a este associadas.Diversas habilidades podem estar prejudicadas nesse Transtorno, como as habilidades linguisticas (compreensao e nomeacao de termos, operacoes ou conceitos matematicos, e transposicao de problemas escritos em simbolos matematicos), perceptuais (reconhecimento de simbolos numericos ou aritmeticos, ou agrupamento de objetos em conjuntos), de atencao (copiar numeros ou cifras, observar sinais de operacao), e matematicas (dar sequencia a etapas matematicas, contar objetos e aprender tabuadas de multiplicacao).Quais os comprometimentos?Organizacao espacial;Auto-estima;Orientacao temporal;Memoria;Habilidades sociais;Habilidades grafomotoras;Linguagem/leitura;Impulsividade;Inconsistencia (memorizacao).Ajuda do professor:O aluno deve ter um atendimento individualizado por parte do professor que deve evitar:Ressaltar as dificuldades do aluno, diferenciando-o dos demais;Mostrar impaciencia com a dificuldade expressada pela crianca ou interrompe-la varias vezes ou mesmo tentar adivinhar o que ela quer dizer completando sua fala;Corrigir o aluno frequentemente diante da turma, para nao o expor;Ignorar a crianca em sua dificuldade.Dicas para o professor: Nao force o aluno a fazer as licoes quando estiver nervoso por nao ter conseguido; Explique a ele suas dificuldades e diga que esta ali para ajuda-lo sempre que precisar; Proponha jogos na sala; Nao corrija as licoes com canetas vermelhas ou lapis; Procure usar situacoes concretas, nos problemas.Ajuda do profissional:Um psicopedagogo pode ajudar a elevar sua auto-estima valorizando suas atividades, descobrindo qual o seu processo de aprendizagem atraves de instrumentos que ajudarao em seu entendimento. Os jogos irao ajudar na seriacao, classificacao, habilidades psicomotoras, habilidades espaciais, contagem.Recomenda-se pelo menos tres sessoes semanais.O uso do computador e bastante util, por se tratar de um objeto de interesse da crianca.O neurologista ira confirmar, atraves de exames apropriados, a dificuldade especifica e encaminhar para tratamento. Um neuropsicologista tambem e importante para detectar as areas do cerebro afetadas. O psicopedagogo, se procurado antes, pode solicitar os exames e avaliacao neurologica ou neuropsicologica.O que ocorre com criancas que nao sao tratadas precocemente?Comprometimento do desenvolvimento escolar de forma globalO aluno fica inseguro e com medo de novas situacoesBaixa auto-estima devido a criticas e punicoes de pais e colegasAo crescer o adolescente / adulto com discalculia apresenta dificuldade em utilizar a