Rubia G. S. Arnaldo2011RESUMOOs caminhos percorridos ate o principio alfabetico ocorre atraves da escrita que tem como inicio as garatujas, e a leitura a partir do faz de conta, onde os pais leem e a crianca reconta como entendeu.Palavras- chave: etapas; Criancas; Aprender.1 INTRODUCAOOs caminhos percorridos ate descobrir o principio alfabetico realizado pelas criancas tem inicio com a escrita, ou seja garatujas, onde sao analisadas na pre escola por educadores que indicaram seu nivel- silabico, vindo logo em seguida a leitura, que deve ser incentivada desde os primeiros anos de vida.2 LEITURAA crianca deve ser incentivada desde cedo a ter gosto pela leitura, sendo os pais os mediadores, transmitindo de forma clara, dando oportunidade para que a mesma a reconte como lhe foi entendida, um faz de conta.Como afirma Schotten (2006, p. 37), E possivel aprender a ler, lendo, quando a crianca participa de situacoes didaticas em que e preciso ler e pensar[...].As garatujas sao producoes realizadas por criancas no inicio da escrita. Educadores qualificados as observam indicando a fase em que a crianca se encontra e qual a metodologia adequado podera ser utilizada para que a mesma avance.3 ESCRITAA crianca a partir dos seus dois anos de idade cria garatujas, ou seja, desenhos que pra mesma e considerado escrita, onde o pai deve incentivar, criando perguntas para seus desenhos (FERREIRO, 2007, P.3).Na pre- escola as garatujas sao acompanhadas por educadores que observam os alunos individualmente, onde sao realizados relatorios para que possa ser analisado e definido, que atividade sera realizada partindo do nivel em que o aluno esteja.Como afirma Schotten (2006, p. 36), As ideias sobre a escrita construidas pelas criancas sao diferentes, quando se trata de escrever, ou de interpretar a escrita produzida por outro.Existem 3 niveis em que o educando passa antes de esta seguramente alfabetizado que sao, nivel pre-silabico; nivel silabico; e silabico alfabetico, citado pelo projeto Pedagogico Dinamicos (2007, p. 01).4 CONSIDERACOES FINAISOs caminhos percorridos ate descobrir o principio alfabetico vem acompanhando da escrita e da leitura, onde a escrita e um processo que passa por niveis em que o educador e quem avalia das garatujas a escrita convencional e a leitura a crianca reproduz o que lhe foi lido.REFERENCIASFERREIRO, Emilia. Teorias de Emilia Ferreiro, 2007. Disponivel em: <http:www.centrorefeducacional.com.br>. Acesso em: 15 Jan. 2011.MINISTERIO DA EDUCACAO. Programa de Professores Alfabetizadores. Feira de Santana: Efeso, 2001, p.46.PROJETOS PEDAGOGICOS DINAMICOS, 2007. Disponivel em: <http://www.projetospedagogicosdinamicos.com>. Acesso em: 19 Fev. 2011. RUBIA GRACIELA DE SOUZA ARNALDO1 INTRODUCAOO pesquisa teve como tema o ludico comoinstrumento psicopedagogico para criancas com dificuldades de aprendizagem e acontribuicao das atividades ludicas para a atuacao do psicopedagogo, tendo comoproblema, como as atividades ludicas contribuem para a atuacao do psicopedagogono diagnostico.Justifica- se o ludico como instrumentode aprendizagem na atuacao do psicopedagogo, tornado- se frequente, trazendo umtrabalho consciente, observando o avanco de cada caso, tendo a importancia dese compreender a dificuldade, procurando desenvolver diariamente atividades como ludico, para o diagnostico da dificuldade de aprendizagem.O tema teve como fundamento teorico: A formacaosocial da mente que estuda o sujeito com dificuldade de aprendizagem.Como afirma Vygotsky (2007, p. 2), [...] obrinquedo exerce