implantacao da Filosofia deve ser uma proposta da escola e culminar, oportunamente, com a sua insercao no Projeto Politico Pedagogico. A participacao de todos os membros da comunidade escolar e imprescindivel para que a proposta possa ser caracterizada como autonoma. Havendo a participacao de todos no processo de escolha pela Filosofia, por uma questao de coerencia e necessario o envolvimento de todos para que a proposta tenha exito. 4. A Filosofia desde educacao infantil O trabalho de Filosofia, principalmente no ensino fundamental, esta voltado basicamente para o desenvolvimento de determinadas habilidades, como a habilidade de investigacao, de traducao, de raciocinio e analise, e de formulacao de conceitos. Dentro do programa de Filosofia com criancas, tais habilidades sao desenvolvidas mediante diferentes enfoques investigativos. Na educacao infantil (pre-escola) trabalha-se basicamente a investigacao imaginativa e criativa; na 1a e 2a series, da-se uma enfase a investigacao conceitual; na 3a e 4a series, os estudos da Filosofia sao orientados para a investigacao analogica; na 5a e 6a series, trabalha-se mais especificamente com a investigacao logica; e na 7a e 8a series abre-se um espaco especifico para a investigacao etica. Essa e a estrutura pensada por Lipman para o trabalho da Filosofia no ensino fundamental. Contudo, ha comentarios e opinioes diferentes sobre o trabalho de Filosofia com criancas. Para a grande maioria dos professores que trabalham ou ja trabalharam com a Filosofia na educacao infantil ou em series iniciais, a Filosofia deve mesmo comecar desde a educacao infantil; os resultados que vem alcancando sao muito animadores, quando comparados a turmas que nao tiveram esse trabalho, e acreditam que as criancas estao mesmo aprendendo a pensar melhor, a ouvir e respeitar a opiniao dos colegas, a buscar razoes para seus juizos etc. Para alguns professores que trabalham na educacao infantil ou em series iniciais, a Filosofia so deveria ser implantada partir da quinta serie justificando sua posicao com base na afirmacao de que as criancas ate a quarta serie tem uma dificuldade muito grande de concentracao. Em relacao a isso, vale observar que essa nao e uma forte razao para nao permitir o acesso das criancas a Filosofia, uma vez que isso nao e um problema exclusivo das aulas de Filosofia e sim um problema pedagogico; se as criancas nao conseguem se concentrar em torno de um determinado tema, objeto da discussao filosofica, certamente tambem nao tem capacidade de concentracao nas outras atividades propostas. Alias, as aulas de Filosofia podem ser um excelente espaco para exercitar a capacidade de concentracao dos alunos. Nesse sentido, se a falta de concentracao fosse um argumento valido para negar a Filosofia aos alunos do curriculo, isso tambem teria que ser valido para qualquer outra atividade exercida que exige concentracao. Ha tambem opinioes que defendem a ideia de que a Filosofia so deveria ser implantada no 2o grau. Entretanto, ha uma necessidade de se trabalhar varias habilidades com as criancas desde as series iniciais para que, quando chegarem no 2o grau, possam buscar um maior grau de profundidade. Um jogador de futebol que e treinado desde pequeno para tal finalidade certamente tem muito