Grupo 1 - Comparar os "direitos" com as "expectativas" elencadas pela rede municipal."Ambos seguem o mesmo objetivo: alfabetizar o aluno e prepara-lo para usar esse conhecimento como instrumento social. Em outras palavras, ler e escrever tem que ser entendidos pelo aluno como muito mais que codificar palavras; mas sim como uma maneira de se apresentar para o mundo.O produto dessa ideologia e o letramento. Sucintamente, equiparamos alguns pontos:* ambos ["Direitos de Aprendizagem-MEC" e "Expectativas de Aprendizagem-SME"] consideram o "ouvir" como fundamental, mas diferem enquanto expectativas; de modo que o MEC faz do ouvir um instrumento modelador de comportamento e valores sociais; ja a Prefeitura de Ubatuba considera o ouvir um instrumento pedagogico fundamental para alfabetizacao;* ambos se preocupam com a escrita, o que difere e a postura de trabalho - os "direitos" visam a compreensao e o proposito, ou seja, o porque e para quem se escreve, enquanto nas "expectativas", ha a preocupacao com a estruturacao textual e a ortografia;* os dois enfatizam os contextos; o documento do MEC valoriza o conteudo cultural; ja o documento da nossa rede municipal espera por textos mais significativos para a realidade do aluno, visando provocar o interesse pela literatura e o prazer de ler.Em suma, parece-nos que o documento da SME prioriza a alfabetizacao, enquanto o do MEC mostra maior preocupacao com o letramento. E importante ressaltar que ambas as expectativas se complementam." (Cida Valente, Carmem dos Santos, Helio de Paula, Rosana Oliveira e Rosane Takara)Grupo 1Grupo 2 - Analisar livros didaticos: selecionar algumas atividades e relacionar aos direitos de aprendizagem.Foram analisados livros de Matematica, Historia, Geografia, Ciencias e Portugues e em todos eles foram encontrados textos de diversos generos (historia em quadrinhos, poemas, cantigas, registro de agenda etc.) e atividades que contemplam todos os direitos de aprendizagem de lingua portuguesa. De modo que nao e necessario trabalhar apenas com o livro do componente curricular "Lingua Portuguesa" para que esses direitos sejam garantidos. (Cristiane Gil, Genislaine Silva e Michele Silva)Grupo 3 - Analisar a ficha de acompanhamento do aluno para identificar quais direitos de aprendizagem estao contemplados no instrumento. "Concluimos que:- quanto a leitura e escrita, a ficha pede somente que o aluno, ao final do ciclo I, leia "revelando compreender diversos generos textuais"; porem, os direitos elencados no PNAIC/MEC vao alem, sugerindo que o aluno participe de situacoes orais de producao de textos de diferentes generos, voltados para a reflexao sobre valores e comportamentos sociais, como as de combate a preconceitos diversos;- a ficha de acompanhamento e objetiva, pensa-se na alfabetizacao - nos "direitos", pensa-se mais "sonhadoramente", indo alem da decodificacao do sistema de escrita, focando o uso social da lingua e dos textos (o letramento)." (Fabiana Prado, Flavia do Nascimento, Rosemeri de Almeida e Mariana da Silva) Grupo 3Grupo 4 - Analisar o caderno do programa Ler e Escrever: selecionar algumas atividades e relacionar aos direitos de aprendizagem.Atividade 11 do livro "Ler e Escrever" - volume 2Tema: cancao "A banda", de Chico Buarque de HolandaObjetivo geral: refletir sobre valores e comportamentos sociaisDesenvolvimento: 1) ouvir, refletir, comentar e debater, analisando o preconceito social a