em torno do objetivo dos educadores em geral, em trabalhar pela ampliacao constante da qualidade da educacao publica gaucha, tao maltratada nos periodos mais recentes. Na verdade, essas situacoes nao sao novidades, pois a manutencao do status quo e uma caracteristica do conservadorismo que ve na universalizacao do ensino medio, o perigo de perder o controle ideologico sobre uma organizacao politico-pedagogica que ainda mantem a dicotomia entre o pensar e o fazer. Superar essa realidade tem sido a luta de muitos educadores nos mais diferentes locais de sua atuacao: sejam eles a academia, as escolas de educacao basica, os sindicatos ou outras entidades da sociedade civil. No entanto, a forte investida dos principios neoliberais sobre nossas formas de organizacao, sobre a escola publica, sobre nossos valores e comportamentos tem exigido uma tal capacidade de luta e resistencia que, por vezes, nos afasta do debate politico e teorico que foi uma grande marca das lutas ocorridas contra a ditadura, com um recorte intencional para os debates havidos nos anos 80 e 90. No RS, em especial, lutar contra o neoliberalismo e suas concepcoes da gestao privada nas nossas escolas, a merco-escola, ocupou um tempo expressivo das nossas vidas. No entanto, por decisao soberana do povo gaucho, vivemos no RS um novo tempo para a educacao. Um tempo cheio de desafios e possibilidades de construirmos juntos as bases de uma educacao que realmente seja comprometida com as necessidades e anseios dos filhos do povo, aqueles que estao na escola publica, de forma a superar a alienacao e a lancar os fundamentos necessarios a construcao de uma escola de qualidade social com cidadania, a qual sempre perseguimos. E nessa perspectiva que a SEDUC apresenta a sua proposta de reestruturacao do ensino medio.ELEMENTOS CENTRAIS DA PROPOSTA DE REESTRUTURACAO DO ENSINO MEDIO NO RS(excertos do Documento-Base)I DAS CONSIDERACOES INICIAIS: (p. 3 e 4)Caracteristica: a pratica democratica se instala a partir do debate do documento-base nas escolas e com a participacao da comunidade escolar.Objetivo do estudo e do debate: aperfeicoar o documento.Meta: instituir o ensino medio, efetivamente, como etapa final da educacao basica. A LDB dispoe que a educacao escolar e composta por dois niveis escolares: a educacao basica e a educacao superior. Enquanto permanecer o senso comum de que o ensino medio e apenas uma etapa transitoria entre o ensino fundamental e a educacao superior, sua funcao continuara esvaziada e sua importancia como etapa final da educacao basica, com identidade propria, comprometida. (E como a psicanalise alerta sobre os cuidados que os pais devem ter com o filho do meio).A execucao desta proposta necessita de uma formacao interdisciplinar que: a) organize o curriculo escolar a partir da realidade (conteudo social);b) revisite os conteudos formais das disciplinas para que responda os questionamentos oriundos das relacoes sociais, explicitando sua constituicao, finalidades e contradicoes;c) concretize sua producao na perspectiva da solidariedade e da valorizacao da dignidade humana. II DO DIAGNOSTICO SOBRE O ENSINO MEDIO: (p. 5, 6, 7 e 8)1. Escolaridade Liquida: (alunos na chamada idade propria 15-17anos) 53,1%.2. Alunos em defasagem idade-serie: 30,5% (entre 15-17 anos, 108.995 jovens ainda