a adesao do auditorio para ser colocado empratica, pois se considera tambem um documento norteador. A utilidade daspropostas presentes nos componentes curriculares e toda a argumentacaoutilizada esperam a adesao de um auditorio que pressupoe ser parte daconstrucao da propria BNCC ou estar representado por seus pares (professoresbrasileiros) no processo de elaboracao, discussao e revisao. 5.3 LUGARES RETORICOSNo contexto da elaboracao da BNCC e no texto introdutorio,acrescenta-se a informacao de que houve cerca de 12 milhoes de contribuicoesreferentes a conteudos curriculares e mais de 20 mil objetivos de aprendizagemapresentados em discussoes, debates e pelo Portal da Base (site paracolaboracoes dos cidadaos). A redacao contou com a participacao de 116 especialistas(representando 35 universidades e 2institutos federais de educacao) e professores de 26 estados e Distrito Federal.Aqui se impoem tanto o lugar da quantidade, pelo numero depessoas envolvidas, quanto o da qualidade, pela qualificacao das pessoasenvolvidas. Ambos legitimam e autorizam a BNCC a seguir em frente, pois, emboramandatorio e normativo, foi elaborado de forma aberta, ampliada e participativae redigido por pessoas competentes e compromissadas.Outros lugares sao encontrados no texto: - Lugar do compromisso: A escola precisa, assim, comprometer-secom essa variedade de linguagens que se apresenta na TV (...) (p. 87).- Lugar da comunhao: Em varias passagens, afirma-se que o documento comungacom atores e conceitos da area de Linguagens ja assimilados pelos professores.- Lugar do desafio/superacao: Configura-se, dessa forma, um desafioa comunidade educacional, o de superar as limitacoes (...) (p. 488).5.4 - LOGOSO discurso da BNCC, de um ponto de vista pragmatico, produzefeitos de sentido mesclando raciocinios apoditicos e dialeticos. 5.4.1 RACIOCINIOAPODITICOO raciocinio apoditico opera-se com premissas verdadeiras ecom premissas que produzem efeito de sentido de verdade (FERREIRA, 2010, p.81). Pode ser verificado por premissas subentendidas e expressoes de caraterinjuntivo, com imposicoes imperativas. No recorte feito das paginas 25-28, 87-97e 487-514, encontramos expressoes imperativas, como: deve; deve-se; devem; precisa; precisam; podem; dai a importancia de; e importante [considerar]; e importante [observar]; e uma exigencia; e fundamental; fazem-se necessarias; deve possibilitar; precisa possibilitar; a integracao e; importa destacar; sera preciso; torna-se necessario. Tambem e notoria a presenca de expressoes construidas naterceira pessoa indeterminada do discurso ou modalizadas com a voz passivaanalitica ou sintetica com intencao de negociar distancias com o auditorio: e desafio a ser enfrentado; apresenta-se [aqui]; [Dado seu carater de construcao participativa], espera-se que [a BNCC seja balizadora do direito...]; por julgar [os letramentos digital e midiatico...] eles sao considerados (...) como direitos; [A escolha...] deu-se por se entender que...; reconhece-se que...; compreende-se que...; reconhecendo-se a necessidade de; convem frisar que...; vale ainda ressaltar. Finalmente e, talvez devido a um lapso discursivo,observamos o uso da primeira pessoa justamente num trecho que fala das escolhasao se discursar: Dai a importancia de situar os discursos, evidenciando a nao neutralidade das nossas escolhas, quando escrevemos ou falamos (BRASIL, 2016, p. 92). 5.4.2 RACIOCINIO DIALETICO [A construcao participativa e uma premissa para garantir] direitos de aprendizagem. [Ora] dado seu carater de construcao participativa[Logo] espera-se que a BNCC seja balizadora do direito dos/das estudantes da Educacao Basica, numa perspectiva inclusiva de aprender e de se desenvolver (BRASIL, 2016, p. 26)