o termo lapsogramas para as alteracoes ortograficas dos alunos (o neologismo e dos linguistas cubanos). O que denominamos erros ortograficos muitas vezes nao passam de lapsos de representacao fonemica ou lapsos de lingua como diria Freud.Entre diversas propostas de atividades didaticas com fins de intervencao psicolinguistica, envolvendo professor ou especialista em ortografia (revisores de textos escolares) e alunos que apresentam alteracoes na grafia padrao da lingua portuguesa, temos sugerido procedimentos como:a)Pauta de Autocorrecao Ortografica (PAO) A partir dos lapsogramas coletados nas pesquisas ortograficas, o professor ou especialista em ortografia elabora uma Pauta de Autocorrecao Ortografica, que consistira em colocar um mesmo numero sob cada tipo de erro ou lapso ortografico. Em uma folha a parte, em forma de planilha, o professor escreve o criterio de resposta correta que explique o numero colocado sob cada palavra. Por exemplo, o professor escreve: Revise sua escrita (ou grafia) com base no seguinte: O numero 1 corresponde a aplicacao da seguinte regra: A letra s representa o fonema /z/ quando e intervocalica, como em asa, mesa, riso. Para esta atividade, o professor e os alunos podem se apoiar nas regras estabelecidas pelo Formulario Ortografico ou pelas gramaticas normativas escolares.b)Elaboracao de um Inventario de Lapsogramas de Uso Frequente O professor deve, no seu cotidiano escolar, elaborar um inventario progressivo, em ordem alfabetica, de palavras com dificuldades ortograficas observadas nas producoes dos alunos (ou seja, lapsos verificados em todos os trabalhos dos alunos). Em seguida, o professor, a luz dos ensinamentos linguisticos, deve levantar hipoteses linguisticas (falta de consciencia fonologica, por ex) ou psicolinguisticas (deficit de memoria, por ex) para explicacao das alteracoes ortograficas.c)Realizacao de Jogos Ortograficos O professor podera trabalhar bem com as alteracoes ortograficas ao realizar jogos ortograficos a partir dos lapsogramas obtidos na producao escrita (redacoes escolares) de seus alunos.Um jogo bastante eficaz e o de Palavras cruzadas com pelo menos 20 palavras que apresentam frequentemente alteracoes ortograficas no ditado de palavras.Uma outra atividade didatica e o de incentivar, de forma ludica, os alunos a identificarem raizes de palavras e a procurarem a historia ou a origem das palavras que mais apresentam alteracoes ortograficas no ditado de palavras. Ainda nesta atividade, pode ser agregada a iniciativa de levar os alunos a criarem novas palavras ou a utilizarem prefixos e sufixos com os radicais, e a constatar seu efeito no significado dos neologismos.Sugestoes de leitura sobre o assunto:1.CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizacao & linguistica. 5a ed. Sao Paulo: Scipione, 1992. pp. 95-146.2.CARVALHO, Marlene. Guia pratico do alfabetizador. 4a ed. Sao Paulo: Atica, 1999.3.CRYSTAL, David. Dicionario de linguistica e fonetica.Traducao e adaptacao de Maria Carmelita Padua Dias. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.4.FARACO, Carlos Alberto. Escrita e alfabetizacao: caracteristicas do sistema grafico do Portugues. Sao Paulo: Contexto, 1192. (Colecao Repensando a Lingua Portuguesa)5.GOULANDRIS, Nata K. Avaliacao das habilidades de leitura e ortografia. In SNOWLING, Margaret: STACKHOUSE, Joy. Dislexia, fala e linguagem: um manual do profissional. Traducao de Magda Franca Lopes. Porto Alegre: Artmed, 2004. pp.91-120.6.GUIMARAES, Gilda; ROAZZI, Antonio. A importancia do significado na aquisicao da escrita ortografica. In MORAIS, Artur Gomes. (org). O aprendizado da ortografia. 3a ed.