Falarei um pouco sobre as diferencas entre a Didatica Tradicional e as Novas Didaticas.A didatica tradicional visa um controle maior sobre o conhecimento do aluno. Nela existe a exigencia do trabalho, vigiado e avaliado pelo professor. "Concebida para favorecer o controle e promover economia de trabalho ao professor" deixando as aulas divididas em tempos exatos e "proibidas" de sairem do cronograma, separando assim o tempo e as tarefas executadas. Outras caracteristicas da didatica tradicional: a tarefa individual e escrita; A alternancia rapida entre as tarefas (e as disciplinas, ao pensar a grade de aula na escola) e o mais importante: a falta de interatividade das atividades e da relacao professor-aluno.Em relacao as novas didaticas podemos dizer que elas atendem a uma necessidade visando a autonomia e independencia do aluno. O aluno e visto como sujeito importante e visto como ser individual, que tem seu proprio ritmo de aprendizado e seus interesses e habilidades. O conhecimento aproximado com o cotidiano e e compartilhado dentro da classe e debatido .Como caracteristicas das Novas didaticas refletidas nas tarefas e na abordagem da disciplina, podemos listar:-Tarefas mais complexas e que exigem maior tempo para serem feitas-Maior comunicacao entre professor e aluno e entre grupos- Carater interdisciplinar e respostas dissertativasNa minha concepcao, as Novas Didaticas vieram para serem agregadas, com sucesso.O carater interdisciplinar, ao meu ver e um dos pontos mais positivos, trazendo para os alunos uma nocao de Mundo mais completo, onde existem ligacoes entre as disciplinas.A Didatica Tradicional acaba passando uma imagem de "hierarquia" que acaba sendo interpretada de maneira errada pelo aluno.O aluno deve compreender a relacao de respeito para com o professor, que e melhor trabalhada nos exercicios de debate e no compartilhamento do conhecimento, que vemos nas Novas Didaticas.O professor passa a ser um mediador e, para isso, precisa ter varias habilidades, estar atento ao que acontece em outras areas, nao somente a sua disciplina, bem como aos projetos dos alunos, para que possa interagir e trocar informacao o tempo todo (Rosali Figueiredo)Fontes:PPT Perrenoud Aula Didatica B.FIGUEIREDO, Rosali. "Especial Tecnologia e novas didaticas de Ensino" Disponivel em : http://www.direcionalescolas.com.br/edicao-63-nov/10/especial-tecnologia-e-novas-didaticas-de-ensino Vemos na escola, um modelo formal que divide o conhecimento escolar em "disciplinas". Historia, matematica, geografia, portugues... Divide por acreditar, ao longo de muito tempo, que seria a melhor maneira de se ensinar e aprender na escola. Um conhecimento "dividido" ajudaria na compreensao e na "fixacao" do conteudo. O que levou ao saber enciclopedico e pontual, isto e, o aluno na maioria das vezes memoriza o conteudo e sabe reproduzi-lo, porem nao consegue interpretar-lo como um interdisciplinar."A organizacao do conhecimento escolar por disciplinas, ha alguns anos,tem sido alvo de criticas que se estendem desde o argumento de que as disciplinasrepresentam mais um fim do que um meio para a educacao (Beane, 1997)ate as questoes de ordem social, cultural e politica, subjacentes as politicaseducacionais que norteiam a organizacao dos curriculos escolares (Apple, 1982).Todavia, a principal critica a abordagem disciplinar do curriculo diz respeito afragmentacao do conhecimento." (AIRES, Joanez.)A integralizacao curricular propoe que as disciplinas escolares "conversem" entre si. Tomando o caso da disciplina de