Fazendo uma retrospectiva sobre seu processo de formacao, voce lembra como era avaliado? Concorda com os meios que eram utilizados? Qual a sua visao atual sobre a avaliacao, fazendo um paralelo da sua epoca com a atual, sera que houve mudancas? Para abordarmos esse tema na contemporaneidade, e necessario fazermos uma viagem no processo historico educacional, descobrindo o ponto inicial e/ou surgimento da avaliacao para que tenhamos clareza e compreensao do porque o processo avaliativo aterroriza os individuos quando avaliados. O que devemos compreender e que a avaliacao deve estar coadunada com a realidade do educando e da escola, assim sendo, o processo de ensino-avaliado da aprendizagem demonstrara sucesso.A consequencia pedagogica centralizada nas provas e exames, deixa de cumprir a sua real funcao, que seria auxiliar a construcao da aprendizagem de forma satisfatoria secundarizando, assim, o significado do ensino. Ao longo da historia de educacao moderna e de nossa pratica educativa, a avaliacao da aprendizagem escolar por meio de exames e provas foi se tornando um fetiche ganhando foros de independencia da relacao professor-aluno. As provas e os exames sao realizados conforme o sistema de ensino e o interesse do professor. Muitas vezes, nao considerando o que foi ensinado como se nada tivesse a ver com a aprendizagem. O medo e um fator importante no processo de controle social, pois gera a dependencia, modos permanentes e petrificacao de acoes. O castigo e um instrumento gerador do medo. Hoje sendo utilizado de forma mais sutil o psicologico. A ameaca (previamente) e um tipo de castigo psicologico e as nossas instituicoes de ensino adotam esse tipo de avaliacao da aprendizagem. A pedagogia do exame traz consequencias: pedagogicas, psicologicas e sociologicas. Na consequencia psicologica, a sociedade, atraves do sistema de ensino e dos professores, desenvolve formas de ser da personalidade dos individuos que aceitam as suas imposicoes, utilizando a avaliacao da aprendizagem de modo fetichado porque tem utilidade para desenvolver a autocensura, que e a forma como os padroes externos cerceiam os sujeitos, sem que a coercao externa continue a ser exercitada. O medo esta ligado ao desconhecido. Ele e gerado pelo pensamento que quando nao esta certo de estar seguro o projeta gerando submissao.No Brasil a avaliacao da aprendizagem esta a servico de uma pedagogia dominante que serve a um modelo social dominante, podendo ser identificado como social liberal conservador, originado da estratificacao dos empreendimentos transformadores que culminou na Revolucao Francesa. As pedagogias hegemonicas, que se definiram historicamente nos periodos subsequentes a Revolucao, estiveram e ainda estao a servico desse modelo social. Concomitantemente, a avaliacao educacional em geral e a aprendizagem em especifico, contextualizada dentro dessas pedagogias estao instrumentalizadas pelo mesmo entendimento teorico pratico da sociedade. A pratica da avaliacao escolar, dentro do modelo liberal conservador, obrigatoriamente sera autoritaria, exigindo controle dos individuos, seja pela utilizacao de coacoes explicitas ou por diversas modalidades de propaganda ideologica. Enquanto a avaliacao permanecer atrelada a uma pedagogia ultrapassada, a desistencia ao estudo permanecera e o aluno, o cidadao, o povo brasileiro continuara escravo de uma elite intelectual, voltada para os valores da materia e ditadura, fruto de