Pedro Demo (UnB, 2008)Entre propostas que tenho feito para melhorar a aprendizagem dos alunos esta, sempre, a expectativa de superar a aula instrucionista, porque ela, ao contrario do que se cre piamente, tolhe a aprendizagem. Muitos docentes recebem mal esta sugestao, porque continuam apegados ao estilo tradicional de ensinar, instruir, treinar. Apesar de todas as agruras dos professores - que sao inumeras, e algumas inaceitaveis - em geral eles gostam de dar aula. A definicao mais corriqueira de professor e dar aula. Frequentemente ouco que aula e cachaca, a ponto de nao importar muito o que se paga por ela. Alguns professores, ocupados em suas profissoes especificas, aparecem na escola e principalmente na universidade so para dar aula, e veem nisso um jeito atraente de continuarem vinculados ao contato com estudantes. Alguns sao horistas, no sentido de que dao uma ou outra aula, como atividade lateral, eventual; outros vivem disso, dando aula em varios lugares, para ganharem melhor. Em sentido bem concreto, aula e xodo de professor. Ele gosta de aula, em geral, muito mais que os alunos.Entretanto, na dinamica dos novos tempos marcados por novas tecnologias e novos ambientes de aprendizagem, aula esta se esvaindo, porque corresponde a um gesto completamente obsoleto: transmitir conhecimento, conforme a carga curricular. Na percepcao de todos os grandes educadores, como Socrates, Piaget, Vygotsky, conhecimento nao se transmite. Se constroi, desconstroi e reconstroi. O que se transmite e informacao digitalizada. Esta pode ser gravada, armazenada, guardada, enviada, em sua condicao de sintaxe. Ja conhecimento, como dinamica semantica, existe na e como dinamica desconstrutiva e reconstrutiva. Podemos, entao, visualizar a aula ou como expediente de transmissao - ai nao faz mais que lidar com informacao disponivel - ou como expediente de reconstrucao de conhecimento - ai e tipicamente dispositivo auxiliar, cujo sentido e promover a construcao de conhecimento, nao sua substituicao.Neste texto procuro circunscrever o papel da aula hoje, levando em conta novos ambientes de aprendizagem e sua funcao como instrumento possivelmente pertinente de estudo, pesquisa e elaboracao. O sentido da aula e a aprendizagem do aluno. Se esta nao ocorrer, nao ha aula que possa ser apreciada.Disponivel em:http://pedrodemo.sites.uol.com.br/textos/xodo.html Processos de subjetivacao em afro-brasileiros: anotacoes para um estudoOs profissionais da Psicologia brasileira tem a importante e longa tarefa de colaborar na construcao e divulgacao de conhecimento sobre os processos de subjetivacao dos afro-brasileiros. Uma referencia possivel para esse trabalho podera advir da perspectiva psicossociologica, pois conforme Maisonneuve (1977, p. 2) "sua emergencia como ciencia-charneira" podera auxiliar na compreensao e "explicacao da integralidade das condutas humanas concretas". Para a Psicologia, pode-se pensar que a efetivacao de tal tarefa possibilitara uma maior producao de conhecimentos sobre esses processos, a partir de investigacoes acerca das repercussoes psiquicas que o sistema escravocrata deixou para as geracoes posteriores ao escravismo, posto que tais problematicas se fazem presentes nas interacoes entre os diferentes sujeitos, ou seja, nas relacoes raciais. Algumas reflexoes acerca do tema foram produzidas por Andriani (2003), Carone e Bento, (2002), Costa (2004), Reis Filho (2000, 2005) e Ferreira (2000).Essas reflexoes nos lembram que uma das problematicas nas relacoes raciais e