acolhe as criancas, familiares e a comunidade em que estainserida. Em todas as decisoes a serem tomadas e que se referem a escola, saorealizadas reunioes com os pais, professores e sempre que necessario a comunidadetambem e chamada a participar. Um exemplo disso e a Escola ter ganhado oprimeiro lugar pelo segundo ano consecutivo nas suas demandas no OrcamentoParticipativo de NH com a participacao ativa da comunidade. Outro destaqueimportante e a atencao especial pelo qual a escola organiza o periodo deadaptacao das criancas. Os familiares mostram-se seguros e valorizados em suasposicoes consideradas pela equipe diretiva e professores em uma gestaodemocratica. Observo que os profissionais que trabalham nesta Escola sentem-setambem respeitados pessoal e profissionalmente[2].No entanto, os criterios para matriculas das criancas naescola deixam a desejar, pois sao estabelecidos pela SMED e como toda a rede deensino ainda precisam estruturar-se de forma a ampliar o atendimento e vagas naEI, segundo a radiografia da EI no RS, analise do desempenho 2009/2010, oMunicipio de NH atende apenas 17% da populacao de criancas. No entanto, sempreque necessario os familiares das criancas com necessidades educativas especiaissao orientados a buscar atendimento especializado, auxiliados em suas buscas ea conhecer seus direitos bem como de seus filhos. A inclusao na rede publicamunicipal e fundamentada no Parecer 20/2007, titulo 4, item c, o qual Estabelececondicoes para a oferta da Educacao Infantil no Sistema Municipal de Ensino deNH quando diz que a educacao, em todos os niveis deve ser inclusiva esocial e que cabe ao educador estabelecer os recursos pedagogicos e didaticospara atender os alunos com atencao especial aos que demonstram desempenhodiferente. Acredito que e uma mencao muito abrangente e generalizada deixando adesejar suas especificidades e contextualizacoes, tal a importancia de umaeducacao inclusiva de qualidade. Ja a Lei no 1036 a qual dispoes sobre areserva de 10% das vagas que devem ser reservadas a criancas portadoras denecessidades especiais que diz que o atendimento sera feito por profissionaiscapacitados, mais uma vez nada conclusivo e especificado de forma clara, poisna realidade profissionais sem formacao e capacitacao especificas atuam naeducacao inclusiva desta rede de ensino. Ja o PME, pagina 37, item t, traz como objetivos e metas aeducacao inclusiva a ser promovida em parceria com as secretarias da saude eAssistencia Social. O Sistema Municipal de ensino e instituido pela Lei no 1353onde o capitulo IV trata da Educacao Especial, do art. 25 ao art. 27 conceituasua concepcao, diz que as criancas receberao apoio especializado e atendimentoespecifico quando nao for possivel a integracao destas criancas na rede regularde ensino, assegurando curriculos e metodos especiais, terminalidades especificas,professores com especializacao em nivel medio ou superior e educacao e acessoigualitario as outras criancas a beneficios dos servicos publicos e que o poderpublico assegurara preferencialmente o atendimento as criancas na rede regularde ensino. Mas, particularmente acredito que nem os cursos de magisterio, nemtao pouco os de formacao para professores em nivel superior atendem em seuscurriculos as especificidades da EI, muito menos da educacao especial com aprofundidade e complexidade que deveriam. Cada vez mais os professoresdeparam-se com uma realidade em suas praticas docentes em que sao necessariosforca de vontade para estudar por conta,