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Eu tenho uma linda e emocionante historia de amor pra contar (: Tudo comecou no comeco, serio, na criacao do mundo. Deus com sua imensa sabedoria, pensando em tudo perfeito, ate que criou um homem e uma mulher. A mulher falhou, fez o homem falhar e isso nos tornou os imperfeitos que somos hoje. Mesmo assim, imperfeitos, um bom tempo depois, nasceu meu principe. Humilde, porem muito gente boa, simpatico, sempre falando com todos, ajudando a que precisava, orientando amigos e ate quem o queria mal, ensinando o caminho aqueles que ainda nao sabiam, meu principe nao era o cara mais lindo, mas ele era (e e) o unico homem perfeito, ele como qualquer homem foi bebe, foi crianca com sua molecagens, por mais que menores que as de hoje em dia, foi adolescente, mas nao se entregou as menininhas, amadureceu muito e sempre, todos sabem que mais sabio que ele nao ha, ele se tornou homem, adulto, um homem responsavel, o homem dos sonhos, que demonstra o lindo amor que sente a cada respirar de sua noiva, o homem que se dedica em fazer tudo para que sua noiva tenha dias felizes, noites tranquilas, o homem que nao dorme para preparar com carinho o dia seguinte de sua amada, um homem que ama incondicionalmente, que sabe o valor do perdao, que te acha linda pelo que voce e, que te exalta quando voce acerta e tem sempre um colo quando voce erra, cai e se machuca, um homem que cuida de voce. Sim, meu principe e perfeito. Porem, cedo cedo seu tempo na terra como homem acabou. Com 33 anos ele foi morto injustamente, em meu lugar. Iam me humilhar, cuspir em mim, me bater ate sangrar, nao teriam pena de mim, me maltratariam ate que quase morresse, fariam uma cruz que nao podia suportar, colocariam em meus ombros pra que eu levasse uma longa distancia, passaria humilhacao na frente de todos, me pregariam, minhas maos e pes na cruz, eu nao caberia nela, mas quebrariam meus ossos para que coubesse, mas ele me amou tanto tanto tanto que nao pode deixar que isso acontecesse, ele me protegeu e sofreu tudo isso em meu lugar. O pai dele e muito poderoso e e apenas gracas a esse poder que hoje meu principe vive, ele esta bem aqui ao meu lado, ele que disse pra te contar nossa linda historia de amor. Hoje nos somos felizes juntos, vivemos em comunhao e alegria, eu sou noiva dele, ele e meu amado.Essa e minha historia de amor Ah, o nome do meu principe? Jesus Cristo, filho de Deus.Ele quer muito ser o seu principe e viver uma linda historia de amor com voce todos os dias da sua vida (:Texto: Sherwin Rodrigues *-* Nao ha sentimento que se compare ao amor de Deus por nos. Unico capaz de entregar seu unico filho Jesus Cristo para morrer em nosso lugar.Levando sobre si nossos pecados, para que assim pudessemos ter a chance de nos arrependermos, nos voltarmos para o Senhor & vivermos para sempre na gloria
sem qualquer distincao, estao Halliday e Hasan, que, em Cohesion in English (1976), defendem ser a coesao entre as frases o fator determinante de um texto enquanto tal; e a coesao que permite chegar a textura (aquilo que permite distinguir um texto de um nao-texto); a coesao obtem-se em grande parte a partir da gramatica e tambem a partir do lexico. Por outro lado, autores como Beaugrande e Dressler apresentam um ponto de vista que partilhamos: coerencia e coesao sao niveis distintos de analise. A coesao diz respeito ao modo como ligamos os elementos textuais numa sequencia; a coerencia nao e apenas uma marca textual, mas diz respeito aos conceitos e as relacoes semanticas que permitem a uniao dos elementos textuais. A falta de coerencia em um texto e facilmente deduzida por um falante de uma lingua, quando nao encontra sentido logico entre as proposicoes de um enunciado oral ou escrito. E a competencia linguistica, tomada em sentido lato, que permite a esse falante reconhecer de imediato a coerencia de um discurso. A competencia linguistica combina-se com a competencia textual para possibilitar certas operacoes simples ou complexas da escrita literaria ou nao literaria: um resumo, uma parafrase, uma dissertacao a partir de um tema dado, um comentario a um texto literario, etc.As tecnicas ou mecanismos de coesao tem por objetivo dar consistencia ao texto, interligando suas partes para que tenha uma unidade de sentido, evitando a repeticao de palavras.Existem basicamente dois mecanismos de coesao textual:Coesao lexica: e obtida atraves de relacoes de sentido entre as palavras, ou seja, do emprego de sinonimos.Coesao gramatical: e obtida a partir do emprego de artigos, pronomes, adjetivos, adverbios, conjuncoes e numerais
cartas, atas, anuncios entre outros.Os generos textuais sao praticas sociocomunicativas constituidas de um determinado modo, com uma certa funcao, em dada situacao de comunicacao; o que nos permite reconhece-los e produzi-los, sempre que necessario;Afirmar que os generos sao produzidos de determinada forma nao implica dizer que nao sofrem variacoes ou que elegemos a forma como o aspecto definidor do genero textual em detrimento de sua funcao. Generos textuais e intergenericidade foi tambem um dos temas descutidos no decorrer da aula no qual vimos que hibridizacao ou a intertextualidade intergeneros: E o fenomeno segundo o qual um genero pode assumir a forma de um outro genero, tendo em vista o proposito de comunicacao. A intergenericidade tornou-se um recurso bastante utilizado pelos produtores de textos, pois e uma estrategia de tornar o texto mais atraente e fornecer uma abordagem diferenciada e realcada para atender seu proposito comunicacional. E importante analisar que na intergenericidade os textos se relacionam de forma hierarquica, quer dizer, um esta so para servir de apoio ao outro, ele existe mas nao esta exercendo sua funcao, esta a servico daquele que o autor escolheu para apresentar seu proposito comunicativo. Portanto para definir um genero onde acontece hibridizacao nao levaremos em consideracao sua forma, mas sim o seu proposito comunicacional ou funcao. "Os generos nao se definem por sua forma, mas por sua funcao (...) e representativo de que um genero pode assumir a forma de outro e, ainda assim, continuar pertencendo aquele genero" (Koch, 2006). Atraves desse estudo feito sobre os generos textuais vimos que eles sao formados por sequencias diferentes chamadas de tipos textuais, e, nao pode ser confundido a nocao de genero com a nocao de tipo. E Foi a partir desse pressuposto que ADAM ( 1991) afirmou que a narrativa ou uma descricao sao diferentes uma da outra e tambem de outras narrativas e descricoes.As sequencias descritivas sao reconhecidas por descreverem um certo numero de caracteristicas, mais ou menos tipicas e canonicas. Nota-se que os generos textuais podem ser constituidos por dois ou mais tipos , sendo que a presenca de varios tipos textuais em um genero e denominada de Heterogeneidade tipologicaKOCH, I. V; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2a ed. 2 reimpressao. Sao Paulo: Contexto, 2008.
O romance A Hora da Estrela, de Clarice Lispector, o qual tem Rodrigo S.M, como narrador onisciente, conta a historia da nordestina Macabea, personagem protagonista; uma mulher miseravel que mal tem consciencia da sua propria existencia. Macabea apos a morte da sua tia viaja para o Rio de Janeiro, onde comeca a trabalhar como datilografa e tambem passa a dividir o quarto com mais quatro colegas. A personagem apresenta-se como uma mulher feia e com maus habitos de higiene, a quem qualquer um desprezaria: Depois ignora-se porque tinham vindo para o Rio, o inacreditavel Rio de Janeiro, a tia lhe arranjara emprego, finalmente morrera e ela, agora sozinha, morava numa vaga de quarto compartilhado com mais quatro mocas balconistas das Lojas Americanas.(Lispector,Clarice,1998,p.30). O quarto ficava num velho sobrado colonial da aspera rua do Acre entre as prostitutas que serviam a marinheiros, depositos de carvao e de cimento em po, nao longe do cais do porto (Lispector,Clarice,1998,p.30) Macabea conhece Olimpico de Jesus por quem se apaixona, este era um nordestino ambicioso, que a abandona para ficar com Gloria, sua colega de trabalho. Gloria com remorso indica a ela uma cartomante para que lhe adivinhasse o futuro, desesperada Macabea vai a procura de Madama Carlota que lhe preve um futuro de grandes mudancas. Ao sair da casa da cartomante passou por um beco escuro e ao atravessar a rua foi atropelada por um Mercedes amarelo e acabou morrendo.Durante toda a narrativa percebemos que Macabea e tida como um produto do seu narrador, e que ele acaba se identificando com o personagem, pois e ele quem nos conta a historia de como a inventou, explicando a todo momento o quanto e dificil lidar com as palavras e escrever um romance como esse no qual a sua personagem nasce, cresce, trabalha, namora, sonha e no final de tudo acaba morrendo. E e justamente essa relacao que ha entre narrador e personagem que nos chama mais atencao durante toda a narrativa. Lispector, Clarice, 1925-1977 A Hora da Estrela /Clarice Lispector- Rio de Janeiro:Rocco, 1998 A informatividade e uma propriedade que diz respeito ao grau de novidade, de imprevisibilidade que a compreensao de um texto comporta. Assim, quanto mais imprevisivel for um texto, maior sera seu grau de informatividade. Do contrario, ou seja, quanto mais previsivel o for, menor sera o grau de informatividade do texto. Observemos o texto: O oceano e agua. No mesmo, temos um texto com um baixo nivel de informatividade, visto que a partir do nosso conhecimento de mundo, ja sabemos que o oceano e composto por agua; isso e bem previsivel. Um outro exemplo de texto e: A agua nao e Oxigenio e Hidrogenio. Ela tambem e composta de outros gases. Neste, temos um texto com um grau de inforamatividade mais elevado, ja que nao e tao previsivel a a informacao a ser dada. O texto Repensando a textualidade de Maria da Graca Costa Val, contido no Livro Lingua portuguesa em debate: conhecimento e ensino; organizado por Jose Carlos de Azeredo, aborda alguns dos elementos que fazem parte da historia da Linguistica Textual,
tudo mais. Para finalizar o texto Costa Val destaca que a posicao que assume no tocante a textualidade pode deixar os professores perplexos, ja que tudo passa a ser texto, que nao se pode dizer que um texto nao tem coerencia ou nao tem coesao, fazendo assim com que tudo que os alunos escrevam esteja bom. Ainda segundo a autora um trabalho de ensino orientado pelos principios expostos podera contribuir, efetivamente, para a formacao de escritores e leitores habilitados para uma convivencia social.AZEREDO, Jose Carlos (org.). Repensando a textualidade. In: Lingua portuguesa em debate: conhecimento e ensino. 4. ed. Petropolis, RJ: Vozes, 2007, p. 34-51.
Ja estamos em Dezembro, mes de festas e clima de ferias (nem que sejam bem curtinhas!). Momento cheio de confraternizacoes, um clima gostoso, em que fazemos as promessas e os planos para o proximo ano. Claro que nem todos gostam, tem aqueles que nao sao muito de festas nesta epoca, que preferem ficar sozinhos, na intimidade... Mas de uma forma ou de outra, e final de ano e um novo ciclo comeca, nao e? Queria fazer o ultimo post do ano (sim, porque semana que vem ja estou de mini ferias!) nao so desejando um Feliz Natal e um maravilhoso Ano Novo, mas deixando uma mensagem bacana. Ja estava ha alguns dias pesquisando, pensando, tentando escrever... Ate que descobri um blog muito legal. Nao so os posts, mas a historia da autora tambem e motivadora. Uma mulher que mudou totalmente de vida e resolveu tocar um projeto pessoal: Feliz com a vida . Muitos podem achar piegas ou cliche, mas este blog achei interessante, diferente, escrito de maneira gostosa de ler... Uma pessoa totalmente fora da area da psicologia, desenvolvimento humano ou algo parecido que resolveu tocar um projeto pessoal, baseado em pesquisas e experiencias dentro deste assunto e que, provavelmente, esta ajudando muitas pessoas. Digo isso porque seus posts ja foram utilizados em varias revistas e sites renomados, dentro da area humana ou de negocios. Nao sei se voces acreditam, mas eu sempre achei que as coisas chegam ate nos no momento que deve chegar... O blog nao tem muito a ver com familia, filhos ou desenvolvimento infantil. Mas de certa maneira acredito que o que eu trago aqui ira influenciar nas suas relacoes, primeiro com voce mesmo e, consequentemente, com os outros que estao a sua volta. De novo pode parecer cliche, mas o que deixo para voces e:5 verdades que devemos aceitar para sermos mais felizes. Voces podem ter lido algo parecido em algum outro lugar, mas acredito que sempre existe uma frase ou ate mesmo uma palavra diferente que pode dar o "click" da mudanca em nos mesmos. Espero concretizar os planos para o proximo ano, trazendo novidades para voces.Nos vemos em 2015!! Beijos e abracos a todos! FELIZ 2014 A TODOS!! Que seja um ano repleto de alegrias, com muitos sonhos realizados e saude! E que tal comecar o ano elogiando os pequenos? Elogios trazem confianca, autoestima, ensina a ter respeito, fortalece a personalidade. Mas para que esse processo aconteca, e preciso que ocorra da maneira correta. Sim, existe uma forma mais eficaz do elogio trazer beneficios ao desenvolvimento das criancas. Trago um texto produzido por Marcos Meier para voces sobre este assunto. Espero que gostem! Recentemente um grupo de criancas pequenas passou por um teste muito interessante. Psicologos propuseram uma tarefa de media dificuldade, mas que as criancas executariam sem grandes problemas. Todas conseguiram terminar a tarefa depois de certo tempo. Em seguida, foram divididas em dois grupos. O grupo A foi elogiado quanto a inteligencia. "Uau, como voce e inteligente!?", "Que esperta que voce e!", "Menino, que orgulho de ver o quanto voce e genial!"
e outros elogios a capacidade de cada crianca. O grupo B foi elogiado quanto ao esforco. "Menina, gostei de ver o quanto voce se dedicou na tarefa!", "Menino, que legal ter visto seu esforco!", "Uau, que persistencia voce mostrou. Tentou, tentou, ate conseguir, muito bem!" e outros elogios relacionados ao trabalho realizado e nao a crianca em si. Depois dessa fase, uma nova tarefa de dificuldade equivalente a primeira foi proposta aos dois grupos de criancas. Elas nao eram obrigadas a cumprir a tarefa, podiam escolher se queriam ou nao, sem qualquer tipo de consequencia. As respostas das criancas surpreenderam. A grande maioria das criancas do grupo A simplesmente recusou a segunda tarefa. As criancas nao queriam nem tentar. Por outro lado, quase todas as criancas do grupo B aceitaram tentar. Nao recusaram a nova tarefa. A explicacao e simples e nos ajuda a compreender como elogiar nossos filhos e nossos alunos. O ser humano foge de experiencias que possam ser desagradaveis. As criancas inteligentes nao querem o sentimento de frustracao de nao conseguir realizar uma tarefa, pois isso pode modificar a imagem que os adultos tem delas. "Se eu nao conseguir, eles nao vao mais dizer que sou inteligente". As esforcadas nao ficam com medo de tentar, pois mesmo que nao consigam e o esforco que sera elogiado. Nos sabemos de muitos casos de jovens considerados inteligentes nao passarem no vestibular, enquanto aqueles jovens medios obterem a vitoria. Os inteligentes confiaram demais em sua capacidade e deixaram de se preparar adequadamente. Os outros sabiam que se nao tivessem um excelente preparo nao seriam aprovados e, justamente por isso, estudaram mais, resolveram mais exercicios, leram e se aprofundaram melhor em cada uma das disciplinas. No entanto, isso nao e tudo. Alem dos conteudos escolares, nossos filhos precisam aprender valores, principios e etica. Precisam respeitar as diferencas, lutar contra o preconceito, adquirir habitos saudaveis e construir amizades solidas. Nao se consegue nada disso por meio de elogios frageis, focados no ego de cada um. E preciso que sejam incentivados constantemente a agir assim. Isso se faz com elogios, feedbacks e incentivos ao comportamento esperado. Nossos filhos precisam ouvir frases como: "Que bom que voce o ajudou, voce tem um bom coracao!", "Parabens meu filho por ter dito a verdade apesar de estar com medo! Voce e etico", "Filha, fiquei orgulhoso de voce ter dado atencao aquela menina nova ao inves de te-la excluido como algumas colegas fizeram. Voce e solidaria!", "Isso mesmo filho, deixar seu primo brincar com seu videogame foi muito legal, voce e um bom amigo". Elogios desse tipo estao fundamentados em acoes reais e reforcam o comportamento da crianca que tendera a repeti-los. Isso nao e tatica paterna, e incentivo real. Por outro lado, elogiar superficialidades e uma tendencia atual. "Que linda voce e, amor", "Acho voce muito esperto meu filho", "Como voce e charmoso", "Que cabelo lindo", "Seus olhos sao tao bonitos". Elogios como esses nao estao baseados em fatos, nem em comportamentos, nem em atitudes. Sao apenas impressoes e interpretacoes dos adultos. Em breve, criancas como essas estarao
fazendo chantagens emocionais, birras, manhas e charminhos. Quando adultos, nao terao desenvolvido resistencia a frustracao e a fragilidade emocional estara presente. Homens e mulheres de personalidade forte e saudavel sao como carvalhos que crescem nas encostas de montanhas. Os ventos nao os derrubam, pois cresceram na presenca deles. Sao frondosos, copas grandes e o verde de suas folhas mostra vigor, pois se alimentaram da terra fertil.Que nossos filhos recebam o vento e a terra adubada por nossa postura firme e carinhosa.*Marcos Meier e mestre em Educacao, psicologo, professor de Matematica e especialista na teoria da Mediacao da Aprendizagem em Jerusalem, Israel
Semanas atras estive na palestra da Rosely Sayao aqui em Curitiba, conforme divulguei na pagina do Facebook (Assuntos de Familia). Para quem nao conhece, ela e Psicologa e consultora educacional. Para mim, a palestra foi otima; ela falou sobre a nova familia e o papel da escola nesta realidade. Entre seus comentarios, tambem falou sobre o papel dos pais, quem sao nossas criancas, a eterna juventude, etc. Neste post eu gostaria de comentar sobre um dos assuntos que me chamou atencao: como nossas criancas sao capazes. Ja postei aqui sobre a super protecao (A protecao que nao protege) e nao quero ser repetitiva, mas gostaria de usar um exemplo simples para mostrar como as vezes protegemos demais e nao deixamos a crianca crescer de forma saudavel. Primeiramente gostaria de comentar sobre o quao importante e acreditarmos no potencial das criancas, de quanto elas podem passar por diversas situacoes sozinhas. O quanto elas aprendem tanto no errar quanto nas situacoes que consideramos desagradaveis. Claro que nenhum pai quer ver o filho sofrendo! Nem pai, nem ninguem gosta de ver uma crianca sofrendo! Mas certos momentos e/ou situacoes sao necessarias para o desenvolvimento do ser humano. Eis o exemplo: Uma amiga minha, que tambem foi na palestra e tambem e mae, comentou comigo que resolveu tentar mudar alguns comportamentos simples em casa, conforme a palestrante. E foi no momento de realizar a tarefa de casa onde ela "se testou" a primeira vez. O filho precisava fazer uma pesquisa sobre avioes: antigos e modernos. Ele achou varias coisas sobre os avioes modernos em revistas e livros que a mae indicou como fonte de pesquisa, mas foi dificil achar algo sobre os antigos, pois nao achou nas revistas e o computador estava com problemas. Segundo minha amiga, se fosse antes, ela iria atras, dar um jeito de procurar algo na internet usando o computador de outras pessoas, enfim, iria se desdobrar para ajudar o filho a realizar a pesquisa e apresentar no dia seguinte. Mas dessa vez fez diferente: simplesmente falou que se ele nao tinha achado, ela tambem nao iria achar nada. Pediu para o filho explicar o que aconteceu para a professora e encarar as consequencias. O coracao ficou miudinho, com medo de que o filho se prejudicasse na aula, sofresse repressao ou algo parecido, mas nao voltou atras. No dia seguinte, ao voltar para casa, o filho contou que outras criancas tambem nao conseguiram realizar a pesquisa e que a professora acabou realizando um trabalho em conjunto com todos os alunos na propria sala de aula. Este exemplo e simples e corriqueiro, mas quantos aprendizados podemos perceber? Podem acreditar, mas situacoes como esta irao mostrar para a crianca que em algumas situacoes dificeis nem sempre existira uma pessoa para resolver o seu problema; ela tera que acreditar em si mesma, aprendera a dizer a verdade diante de outros, aprendera a reconhecer e encarar o seu fracasso e aceitar as consequencias (que podem nao ser tao graves assim!). Nao estou querendo dizer que os pais nao devem acompanhar, ajudar ou algo assim. Neste exemplo,
a minha amiga orientou onde ele poderia pesquisar, mostrou as revistas e livros, acompanhou a tarefa, mas nao realizou! Como sempre, e preciso ter equilibrio entre o proteger e o educar.
Mas, a correria as vezes atrapalha um pouco, nao consegui me organizar ainda (sim, psicologas tambem tem dificuldades!rs) e sou muito mais adepta a mais qualidade do que a quantidade. Desculpas e esclarecimentos feitos, vamos ao assunto! No ultimo post falei da quantidade de tecnologia que estamos usando com nossas criancas, as consequencias que isto pode causar e no final comentei que existem diversas brincadeiras e situacoes que podemos utilizar para brincar, distrair, estimular, acompanhar os pequenos. Hoje eu trago algumas ideias praticas e faceis para utilizarem durante algumas situacoes, onde voces tambem possam curtir um tempinho junto com eles edistrai-los sem usar a famosa tecnologia. Claro que nao tenho todas as opcoes e algumas delas ja devem ter visto por ai, mas sempre tem uma ou outra que a gente aprende, nao e mesmo? No transito- quantos carros de tal cor ele consegue contar ate chegar ao destino,- musicas que ela conheca e possa cantar com voce durante o trajeto,- descobrir quais os significados das placas de transito,- para aqueles que estao comecando a ler, desafios com leitura das placas,- stop sem papel: dizer um substantivo que comece com tal letra,- contar uma historia bem entusiasmado,- cada um contar como foi seu dia, o que aprendeu de novo, o que nao gostou, o que comeu, etc.- conversarem sobre qual vai ser o cardapio na jantaEm casa, depois da escola- caca ao tesouro: separe alguns objetos e esconda por toda a casa ou em algum comodo. Fale que ele tem tanto tempo para acha-los. Voce pode dar dicas ou escolher objetos relacionados a algum assunto. O bom e que enquanto ele procura, voce pode estender uma roupa, lavar uma louca ou adiantar o jantar sem deixar de falar ou interagir com ele,- cada um fazer um desenho como foi o seu dia, o que fizeram ou sobre o que ele aprendeu na escola,- ler uma historia e depois pode assistir um desenho na televisao,- e um banho juntos, por que nao? Um lavar o pe ou as costas do outro, fazer bastante espuma nos cabelos com direito a penteados radicais, um pentear o cabelo do outro apos o banho. Da ate para aproveitar e escolherem a roupa do seu trabalho juntos ou separar o uniforme da escola pro dia seguinte.- que tal criar pistas para os carrinhos com fita adesiva no chao e apostarem uma corrida?- quebra cabeca, jogos de tabuleiro, cadernos de colorir.Na hora de preparar o jantar- para os maiores, podem ajudar para colocar as coisas na mesa. Traga alguma coisa diferente como, ele precisa colocar algo que signifique que cada um tem o seu lugar na mesa e voces deverao acertar suas cadeiras na hora de sentar ou fazer um desenho do que sera servido enquanto voce prepara.- ainda para os maiores, que tal alguns desafios (com supervisao!) e ele te ajudar a preparar os alimentos? Lavar uma salada, tostar os paes na torradeira, preparar o suco,.. Voce pode pedir para ele ler uma receita tambem.- uma otima estimulacao sensorial: vendar os olhos da crianca e deixar que descubra