e ainfluencia do conforto termico no desempenho dos estudantes.Pina et. al. (2010) fazem uma abordagemmuito importante para subsidiar as aulas do professorfisico, temas como:espectro eletromagnetico, relacionando com a radiacao emitida, citandoconceitos como: radiacao do corpo negro, Planck, comprimento de onda, baixaenergia e alta energia, balanco energetico, absorcao de radiacao, albedo, calore temperatura num debate a respeito da mudanca climatica.A Fisica, por sua propria condicao deciencia basica, oferece conceitos e modelos para a compreensao dos fenomenosnaturais. Dai que discussoes relacionadas as Mudancas Climaticas envolvendodesvios de temperaturas, a diminuicao ou o aumento do albedo planetario, asvariacoes das circulacoes atmosfericas e oceanicas, as mudancas dos parametrosorbitais da Terra, ou ainda algumas variacoes na producao de energia solar naopodem ser devidamente compreendidos sem ela. (PINA et. al. , p.454,2010).GOUVEIA E CHIQUITO (2011), buscando investigar de que maneira aspossibilidades oferecidas pelas questoes ambientais, desenvolveram cincoprojetos relacionados com a Fisica do Meio Ambiente. Sobre a atividadedesenvolvida no Instituto Federal de Sao Paulo Campus Sertaozinho, osdiscentes, puderam estabelecer relacoes entre o curriculo de Fisica e arealidade vivida pelo homem.Quando questionadossobre os conhecimentos fisicos envolvidos com os trabalhos que haviam realizadoos estudantes mencionaram diversos temas entre eles: pressao atmosferica,empuxo, densidade, umidade do ar, forcas, fluidos, calor, temperatura, peso,velocidade, resistencia, potencia, energia, eletricidade, corrente, motores,conversao de energia, energia cinetica, energia eletrostatica, magnetismo,colisoes de particulas subatomicas, colisoes elasticas e inelasticas, fotons,volume, expansao termica, dilatacao termica, atrito e estados fisicos. (GOUVEIAE CHIQUITO, 2011).CUELLAR (2008) utilizou o meio digitalnuma atividade voltada a alunos do ensino fundamental abordando os raiosultravioletas para debater questoes ambientais. Quanto a proposta do autor,verificamos que a atividade e rica em conceitos visto em Fisica no EnsinoMedio, corroborando com PINA et al (2010). Ao falar de qualquer tipo deradiacao e necessaria a analise dos conceitos envolvidos como comprimento deonda, frequencia, energia ionizante tambem abre uma oportunidade de abordar oespectro eletromagnetico.A abordagem das mudancas climaticas esugerida no trabalho de SANTOS (2011), fazendo um levantamento historico dessasmudancas, o autor argumenta que e necessaria e possivel abordagens nas aulas deFisica, mas ressalta a falta de materiais em livros didaticos e que o professordeve fazer sua pesquisa se optar em trabalhar com o tema, o que e evidenciadopor FERREIRA et al. onde professores licenciados em Fisica sentem a falta deconteudos relacionados ao Meio Ambiente nos livros didaticos.CONCLUSAOPara o professor e uma oportunidade deaprofundar, apresentar e debater conceitos fisicos desde o primeiro ano doensino medio onde geralmente estudamos a Mecanica, a Dinamica e Conservacao de Energia.E possivel mostrar para os discentes que a atmosfera nao e estatica, que namovimentacao de massas de ar estao presentes os conceitos basicos daCinematica, influencias de forcas, alem da conservacao de energia,principalmente oriunda do Sol e que e primordial para o Planeta.Em relacao aos conteudos do segundo ano doensino medio podemos relacionar e aprofundar o debate ambiental com o estudo docalor, da luz,e das ondas eletromagneticas. Assim como a quantizacao da energiaproposta por Planck, que por muitas vezes nao e possivel de ser abordada noEnsino Medio, pode- se analisar opoder energetico de determinada radiacao, principalmente a ultravioleta, muitomencionada nos textos devida a incidencia de problema de saude por ela causada, analisando