aos leitores de jornais e revistas no Brasil,no qual ele pode expressar sua opiniao sobre materias jornalisticas publicadasem edicoes anteriores. Esse genero textual pode ser utilizado para analise deformas de expressao e de vocabularios utilizados pelos leitores, inclusivefazendo-se um paralelo com a linguagem jornalistica da materia em questao.Presta-se, tambem, a levantar questoes atuais que sao expostas nos conteudosdas materias.b) Publicidade:uma imagem publicitaria, sem texto escrito, pode ser bastante interessante comomaterial didatico. Alem da interpretacao da mensagem pretendida pelapublicidade, com discussao sobre sua eficiencia ou nao, pode-se propor oexercicio de descricao da imagem.c) Boletosde agua, luz, telefone, aquecimento: alem da oportunidade de se trabalhar asunidades de medida, valores de servicos praticados e taxas de impostos,podem-se levantar questoes como o custo de vida e a preservacao domeio-ambiente, por exemplo.d) Bilhetesde cinema, metro, teatro: esse tipo de material pode ser utilizado para aproducao de resumo de filmes ou pecas de teatro, bem como elaborar indicacoesde como chegar, simulando encontros marcados e utilizando mapas da cidade.e) Receitasgastronomicas: otimo material para tratar do uso do imperativo e para levantara questao da cultura gastronomica, aquisicao de lexico relacionado a alimentose produtos vendidos em supermercados etc. f) Campanhaseducativas: leitura de imagens de outdoorsde campanha educativa no transito, por exemplo. Material interessante paraexercitar a forma de comunicacao e de educacao dirigida a sociedade, alem dapossibilidade de se discutir questoes sociais referentes ao pais de origem daLE.Existem, ainda, os textosutilizados no mundo virtual e eletronico, como e.mail, redes sociais e SMS quetem sido cada vez mais incorporados como material didatico em sala de aula,pois certamente fazem parte do quotidiano nos mais diversos paises do mundo epossuem uma forma comunicativa especifica.Com relacao a essas novasmodalidades comunicativas, e importante ressaltar que, embora o e.mail tenhasubstituido a carta em diversas situacoes, ela nao deixou de existir. Destaforma, e importante que o docente trace um paralelo entre esses dois formatosde plataforma, bem como as diferentes formas de expressao que diferenciam umacomunicacao na rede virtual e um relatorio, um comunicado ou uma peticao. Maisainda, e importante para aqueles estudantes de niveis mais avancados e voltadosao estudo de LE para negocios, a pratica de exercicios sobre as diferenteslinguagens virtuais: corporativas e pessoais.A aquisicao de uma linguaestrangeira, como se pode verificar, pressupoe atualmente, alem do aprendizadodas regras gramaticais, a aquisicao de conhecimentos do sistema de valores econvencoes que constituem uma sociedade, bem como sua organizacao social epolitica. Desta forma, o estudante pretende compreender o comportamento dasociedade do pais de origem da LE, utilizando a linguagem para interagir em umcontexto cultural diverso no qual pretende se inserir. Bibliografia:BAKHTIN, Mikhail. Estetica daCriacao Verbal. Sao Paulo: MartinsFontes, 1992.CEREJA, William Roberto eMAGALHAES, Thereza Cochar. Texto e interacao: uma proposta de producao textuala partir de generos e projetos. Sao Paulo: Atual. 2005.GERALDI, Joao Wanderley. Pratica da Leitura na Escola. In: GERALDI, J. W. (org.) O Texto na Sala de Aula. Sao Paulo: Atica, 1997, pp. 88-99.MARASCHIN, Cleci e AXT,Margarete. Acomplamento Tecnologico e Cognicao. In: VIGNERON, Jacques eOLIVEIRA, Vera Barros de (org). Sala de aula e Tecnologias. Sao Bernardo doCampo: Universidade Metodista de Sao Paulo, 2005. pp. 39-51.MORAIS, Jose. O QUE E LEITURA? In: