criacao de um portfolioO portfolio e composto de duas importantes dimensoes: o produto (um portfolio completo) e o processo, que envolve um olhar seletivo e critico sobre as atividades de aprendizagem. O processo de desenvolvimento de um portfolio consiste de quatro passos basicos: colecao, selecao, reflexao e projecao.u A colecao de atividades realizada pelo aluno exige planejamento de acordo com os objetivos de aprendizagem que se deseja atingir, ilustrando e documentando o que o aluno aprendeu.u A selecao e o momento que o aluno (com a ajuda, se desejar ou se estabelecido) examina o que foi coletado para identificar quais atividades melhor demonstram o seu processo de aprendizagem, no sentido de sinalizar limites, recuos, possibilidades e avancos.u A reflexao constitui-se em um momento especial, pois o aluno articula (por escrito) sua apreciacao sobre cada trabalho selecionado para compor o portfolio.u A projecao, estagio final da elaboracao do portfolio, consiste em definir objetivos para o futuro. O aluno analisa os trabalhos realizados como um todo avalia e projeta acoes para melhoria e aprofundamento. Estrutura do portfolio : Capa; Identificacao; Sumario ou indice; Introducao; Justificativa ou objetivos; Desenvolvimento; Conclusao; Bibliografia. Itens que podem constar Pesquisas; Amostras de trabalhos sobre o tema; Diario de aprendizagens; Fotografias; Reportagens com o comentario do aluno a respeito do tema; Registros escritos; Entrevistas; Referencias bibliograficas; Registros de casos; Relatos narrativos, producoes textuais; Gravacoes de audio e video; Listagem, tabelas e graficos; Situacoes-problema envolvendo o assunto; Colagens (dobraduras, recortes, objetos, plantas, etc.); Auto-avaliacoes; Resumos de filmes, seminarios, etc.; E importante ressaltar que o portfolio e um instrumento de avaliacao personalizado, cuja estrutura e conteudo diferem, mesmo quando produzido num mesmo contexto escolar.Temos ainda como instrumentos de avaliacao: Relatorios; Seminarios;Questionarios; Auto-avaliacao;Confeccao de cartazes, albuns tematicos, maquetes, apresentacao de jornal escrito ou falado produzido pelo aluno, criacao de jogos relacionados a determinado tipo de conteudo, entre outros recursos.Bibliografia: BARBIER, J. M.. A avaliacao em formacao. Porto: Edicoes Afrontamento, 1985.ESTEBAN, Maria Teresa. Avaliacao: uma pratica em busca de novos sentidos. 5 ed.- Riode Janeiro, 2003.LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliacao da aprendizagem escolar: estudos e proposicoes. 13a ed., Sao Paulo: Cortez, 2002.MORETTO, Vasco P. Prova: um momento privilegiado de estudo, nao um acerto de contas. Rio de Janeiro: Lamparina,2007.PELLEGRINI, Denise. Pesquisa e coisa seria. Revista Nova Escola. Sao Paulo: Editora Abril. maio,1999.__________. Avaliar para ensinar melhor. Revista Nova Escola.Edicao no 159 Sao Paulo: Editora Abril. Fevereiro, 2003.SANTANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? : Como avaliar? : criterios e instrumentos. Petropolis ,RJ: Vozes: 1995.SEIFFERT, Otilia M. L. B. Portfolio de avaliacao do aluno: como desenvolve-lo? Sao Paulo: PUC,2003SMOLE, K.C.S. Inteligencia e avaliacao: da ideia de medida a ideia de projeto. Tese de doutorado pela FE/USP, 2001.