houve aglomerado de criancas, o que foi facilmente resolvidopela professora que conseguiu realocar as criancas que em nenhum momentoperderam a liberdade de escolha de suas atividades de interesse.Asrodadas duravam nao mais que 3 ou 4 questoes por crianca, sendo que na primeiraturma houve um menino, R, que demonstrou interesse pela pescaria desde o iniciodas atividades e demonstrou-se muito animado e participativo quandoquestionado, conseguiu responder as questoes e inclusive falou abertamente paraa turma sua preferencia, no final das atividades, quando todos devolveram ascarteiras escolares aos locais de origem, devolvendo o ambiente da classe aooriginal e assim concluindo nossa acao.Emseguida, pudemos preparar o ambiente da segunda turma a ser trabalhada, uma vezque estes estavam lanchando e por isso encontravam-se no refeitorio. Nestaturma, decidimos abrir um amplo espaco do fundo da sala ate a lousa, poisestava desenhada com numerais e algumas questoes que caracterizavam um momentode conversa anterior da professora do Estagio II com os alunos.Nestasala, alocamos o jogo da pescaria na entrada, ao lado da porta da sala, poisali poderiamos ficar mais seguros para a utilizacao das varas. Antes do iniciofoi montada uma fila reta com os alunos e estes foram entrando no ambiente dedois em dois ate todos estarem ocupados em alguma atividade.Doismeninos foram os que iniciaram a pescaria da primeira rodada, sendo o aluno N oque apresentou maior dificuldade com a identificacao dos numeros, nestemomento, percebendo que apresentava dificuldades para sequenciar os dezprimeiros numeros, ele soube identificar um dos numeros do papel da questao nalousa e depois pedimos para que ele o registrasse na cartolina.Nestaturma pudemos observar o aluno T que desenvolvia rapidamente calculos propostose respondia da mesma forma os demais desafios que fossem oferecidos, assimpercebi que aquele grupo de criancas apresentava uma ampla variacao deapropriacao do conhecimento entre as (os) alunas (os).Algunsalunos demonstraram conhecimentos mais adiantados nas operacoes matematicas,adicao e subtracao, poucos apresentaram dificuldade em sequenciar os numeros epercebemos uma dificuldade em desenvolver a atividade devido as questoes estaremem nivel diferente da realidade das criancas da turma.Acreditamosque as acoes alcancaram os objetivos idealizados no desenvolvimento do Clube daMatematica, mesmo com as adaptacoes as necessidades encontradas, pois podemosperceber que as criancas conseguiram responder as questoes e ficaramestimuladas a conhecer ainda mais, respondendo as perguntas de formaempolgante.Aofinalizarmos as atividades, foram oferecidos suco e biscoitos pela escola a nosestudantes do Clube da Matematica e neste ambiente conseguimos finalizar anossa visita com uma conversa esclarecedora sobre alguns pontos observadosdurante a acao por nossa equipe e pelas coordenadoras.EncontroIV: Consolidacao e Apresentacao das PPPsEntreos dias que ocorreram os Encontros III e IV, enviamos o Relatorio Reflexivo daPratica, descrito na integra neste documento no item anterior.Fiqueiparticularmente sem acesso as informacoes trocadas por e-mail, uma vez queneste periodo ocorreu um problema quanto ao recebimento e envio de meus e-mails,fiquei sem poder analisar a apresentacao final que foi sugerida pela professorae monitora para realizarmos no ultimo dia das atividades da PPP.Portanto,neste mesmo dia tomei conhecimento da apresentacao final que ocorreria entretodas as linhas de PPPs trabalhadas neste segundo semestre de 2015 e queprecisariamos nos organizar para este momento.Nasprimeiras horas deste ultimo dia, a equipe fez um breve relato individual sobreas