thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
vao para a escola daquela area. Ao final do nivel elementary, no 5o ano, ha um teste, e para aqueles alunos (ou seus pais) que querem ir para escolas publicas melhores ou privadas no nivel middle, o resultado desse teste e importante para conseguir essa melhor colocacao. Esse teste nao causa grande consternacao a maioria dos alunos porque seu resultado nao e excludente: mesmo os maus alunos continuarao no sistema e irao para a middle school mais proxima de sua regiao. Ao final da middle school, no 9o ano, vem o primeiro teste realmente importante, o jun kao. Feito em todo o pais, ele determina a high school que o aluno podera frequentar. Ao fazer o teste, o aluno marca suas 15 escolas preferidas, sendo que pelo menos 14 precisam ser do seu distrito. A escola em que o aluno podera entrar sera determinada pelo resultado dessa prova. Os melhores alunos querem ir para as chamadas key schools (escolas-chave). Cada distrito tem pelo menos uma escola-chave, mas tambem ha as escolas-chave da cidade, da provincia e, no topo da piramide, as de nivel nacional. Essas escolas recebem os melhores alunos, o governo coloca os melhores professores e devota a elas mais recursos. Oficialmente, de uns anos pra ca, nao ha mais escolas-chave e todas sao tratadas igual, mas e um pouco como o regime de castas na India: o governo pode as ter abolido, mas todo mundo sabe quem e da casta dos brahmins e quem e dos intocaveis. Apesar de supostamente nao existirem mais nas politicas publicos, alunos, pais e professores ainda usam o termo escola-chave e sabem perfeitamente quais elas sao.Quem vai bem no jun kao pode ir para uma high school chave, o que aumenta significativamente as chances de ir bem no gao kao e consequentemente entrar em uma universidade top. Quem tem um desempenho mediano segue sua vida academica, sabendo que as portas das melhores universidades dificilmente se abrirao. E, por ultimo, quem tem desempenho ruim no jun kao e obrigado a ir para uma escola vocacional/tecnica, que conduzira ao mundo do trabalho ou, na melhor das hipoteses, a uma faculdade tecnica.Como o numero de alunos das escolas tecnicas nao e pequeno na China como um todo, 47% da matricula no ensino medio esta em escolas tecnicas/vocacionais e, por outro lado, a competicao para entrar na universidade e muito acirrada, nao dar ao aluno e seu pai a nocao exata de onde ele se encontra durante o decorrer de sua vida escolar e quais sao suas reais perspectivas seria quase criminoso. Ademais, ajuda o fato de que a transparencia e para todos: tambem os professores recebem notas que sao divulgadas entre seus colegas, e tambem cada escola e ranqueada em seu distrito e tem sua posicao divulgada publicamente. O aluno nao tem razao para se sentir injusticado ou perseguido, portanto: o sistema e o mesmo para todos.O que contrabalanca toda essa cobranca e rigor e o inegavel compromisso de todos os educadores chineses do professor primario da escola do interior ao ministro com o efetivo aprendizado de todos
os alunos e com o seu bem-estar em geral. A China ainda ostenta um forte sentimento de patriotismo e de comunidade. Nao foram poucos os alunos com quem conversei que disseram ter vontade de ficar no pais para ajudar a construir um projeto coletivo de futuro. Um mestrando me disse explicitamente que recusaria ofertas salariais mais altas de empresas estrangeiras, para poder ficar no pais. O sentimento de lealdade familiar e, por extensao, a coletividade mais ampla esta arraigado na cultura chinesa de uma maneira que e dificil para um ocidental compreender. E paradoxal que um pais de 1,3 bilhao de habitantes se comporte de modo algo provinciano, como uma grande familia, mas e verdade. E em nenhuma area esse desvelo e mais evidente do que na educacao, que representa um enorme esforco dos chineses adultos para com a proxima geracao. Hejio Jiang, 14 anos, e aluna da escola de Xangai que visitamos em segredo.Ela estuda muito e esta um pouco nervosa com o jun kao. Me contou um sonho recente: que comecou a chover doces em sua sala de aula. Ela e aluna top 5 da sua aula e top 15 da sua serie. Ano passado, suas notas subitamente cairam, e ela ficou em 36o lugar na serie. Sua professora a chamou para uma conversa particular. Nao para cobrar, reclamar ou dar bronca, mas para saber o que estava acontecendo. Quis saber como andavam as coisas em casa, se havia brigas, como andava o trabalho do pai etc. Quis entender o que estava acontecendo e se colocou a disposicao para ajudar. Notando que nao havia nenhum problema familiar, entrou em contato com os pais e, juntos, trabalharam para que Jiang voltasse a ser uma aluna top, o que efetivamente aconteceu. Os cuidados tambem se manifestam nas areas mais simples, como o fisico. Nessa escola, me chamou a atencao que 16 dos 25 alunos de uma turma que visitei usavam oculos. Perguntei ao diretor que nos acompanhava se a escola fazia testes visuais. Ele me explicou que nao apenas aquela escola, e nao apenas testes de visao: em todas as escolas da China todos os alunos passam por um exame fisico basico a cada ano. Medicos e enfermeiros vem a escola e passam um dia examinando os alunos, verificando visao, audicao e saude geral. Confirmei a informacao nas outras escolas em que visitei.Na mesma escola, quando estavamos entrando em uma aula de artes da 6a serie, uma aluna estava chorando e com dificuldade de caminhar por conta de uma queda que havia machucado seu joelho. Imediatamente uma professora veio ficar com ela, confortou-a, pegou-a pelo braco e a ajudou a caminhar para longe dali. Uns quinze minutos depois, a mesma professora voltou com a aluna, ja recuperada, e a entregou a sua sala de aula. Me veio a mente uma escola que visitei em Goiania, em que os alunos faziam um verdadeiro vale-tudo de pancadaria no horario de recreio. Um deles veio, com o pe ensanguentado, na direcao da coordenadora pedagogica que conversava comigo. Ele pedia atendimento, mas ela nao interrompeu o
seu discurso sobre como eles estavam comprometidos com a formacao do cidadao integral. Resignado com a desatencao, o aluno cuspiu em seu proprio pe para tirar o sangue e voltou para sua aula. Ha milhares de professores brasileiros comprometidos com seus alunos e apaixonados por eles, que se importam profundamente com seu futuro. Mas ha outros tantos que adotam a postura cinica manifestada pela diretora de escola interpretada por Judi Dench no filme Notas sobre um Escandalo , que da a seguinte dica a professora novata: A gente aprende que educar e controlar as massas. Nos somos uma ramificacao do servico de assistencia social. Console-se com os bons alunos. O resto e rezar e controlar o rebanho.Na China, nao vi esse cinismo nem em minha visita, nem nos programas de TV ou livros de relatos feitos por estrangeiros. O sistema realmente se importa com cada aluno. Essa talvez seja, em sintese, a razao do sucesso da educacao chinesa: ela combina a competitividade dos americanos com o cuidado e amparo dos melhores sistemas europeus. A competicao, sozinha, tem gerado comportamentos antieticos e a selecao e priorizacao dentre o alunado. E os sistemas sem nenhuma competicao e cobranca, em que tudo e oferecido e pouco e exigido, acabam se tornando complacentes. O Brasil nao faz nenhum dos dois bane a competicao por inclinacao ideologica, e o fracasso academico dos alunos mostra que a preocupacao com sua formacao e conversa mole. A China esta conseguindo unir as duas vertentes. Pode cobrar e exigir muito do aluno porque ele sabe que e pro seu bem, que o sistema visa os seus interesses. E tambem porque o sistema e justo. Nao apenas cobra de todos os alunos, mas cobra ainda mais de seus professores.Os ProfessoresA excelencia dos professores chineses e 1% inspiracao e 99% transpiracao. Os proprios oficiais da China admitem que a formacao de seus professores nao tem nada de especial. E o que acontece depois que o professor sai da faculdade que o transforma, e a metodologia para isso e basicamente a mesma aplicada aos alunos: muito trabalho, monitoramento constante, competicao misturada com apoio e um sentimento de coletividade. Nao ha nada de especial com a carreira de professor em Xangai. O salario nao e exatamente atraente. Nos tres primeiros anos de carreira, fica entre 30 e 40 mil yuans por ano, ou algo entre 400 e 500 dolares por mes , o que e perto da metade da renda media do habitante da regiao. Nessa fase, muitos professores recorrem a outros trabalhos para complementar a renda. Os melhores podem ate dobra-la dando aulas particulares ou em escolas de reforco. Os professores de nivel medio recebem praticamente o dobro, 72 mil yuan/ano. E os professores top recebem 90 mil. Todos esses profissionais ainda podem receber bonificacoes, decididas por suas escolas, que nao chegam a 40% do valor do salario. Grosso modo, o salario do professor vai de 0,5 a 1,5 vezes o PIB per capita de sua regiao. No Brasil, o salario medio e de 1,4 vezes o PIB per capita nacional. La, assim como
ca, ninguem se torna professor pelo salario.Conversei com muitos professores e tambem com alunos de graduacao e mestrado na area de magisterio, e as razoes apontadas por elas (tambem na China a maioria dos docentes e do sexo feminino) sao parecidas com aquelas mencionadas no Brasil: gostam de lidar com criancas, a carreira e estavel, tem professores na familia e/ou cresceram admirando a profissao. Os alunos mais ambiciosos nao querem ser professores, e quando perguntei a um aluno do curso de magisterio, Xu Xiao, 24 anos, o que seu pai achara de sua decisao de carreira, sua resposta foi seca: sem comentarios. Os cursos de formacao de professores nao sao muito especiais ou inovadores. Duram quatro anos e sua carga horaria e dividida assim: metade do tempo e devotado ao ensino da materia que o futuro professor ensinara (professor de Matematica estuda Matematica etc.), 20% a 25% do tempo e gasto com materias gerais (Ingles, Chines, Politica, TI), 20% a 25% com cursos gerais de educacao (Pedagogia, Psicologia e didatica para ensinar a materia especifica que o futuro professor ensinara) e o restante com disciplinas opcionais. Ha tres diferencas principais entre a formacao dos professores brasileiros e chineses. A primeira e que, na China, a pratica de sala de aula se faz muito mais presente do que no Brasil. Ela comeca ja no segundo ano do curso, quando o futuro professor acompanha aulas em escolas regulares duas vezes por semana durante oito semanas. Depois, o aluno devota o penultimo semestre do curso a estagio em uma escola, e no ultimo semestre do curso ele precisa refletir sobre essa experiencia e escrever a respeito. No Brasil, apesar desse periodo de estagio e reflexao estar em lei, ele nao costuma ser cumprido com muita seriedade, como apontou pesquisa recente da Fundacao Victor Civita. A segunda e que as escolas chinesas sao mais pragmaticas e diversificadas na escolha de seus pensadores pedagogicos de referencia. Ha um esforco constante de se abrir ao mundo e ver o que funciona, e pincar de cada lugar as melhores ideias. O Brasil ainda e primordialmente construtivista, e Piaget tem influencia desproporcional em nossos cursos.Finalmente, diferimos no papel da ideologia. A propaganda ideologica e explicita na China, e a louvacao do pais, suas liderancas e seu sistema transparece abertamente nas aulas de politica a que os futuros professores sao expostos. Mas ela e restrita a esse momento e nao contamina as demais areas, assim como o fato de a China ser oficialmente Republica Popular da China e ser comandada ha decadas por um unico partido, o Comunista, nao faz com que ninguem se iluda quanto ao fato de o pais ser um dos mais capitalistas e menos republicanos do mundo. No Brasil, a ideologia contamina todas as areas do saber ministrado nesses cursos, que nao pode ser neutro. E, ao contrario dos companheiros chineses, os futuros professores brasileiros se convencem dessa pregacao e a propalam por livre e espontanea vontade aos seus alunos. As universidades chinesas entregam professores competentes ao mercado escolar; o que os torna excepcionais e o que
vem a seguir.Antes de poder dar aulas, o futuro professor precisa passar por um processo de certificacao, atraves de prova. Isso e assim para todo o pais. Em Xangai, o funil continua. O candidato devera fazer um teste de teoria educacional, escrito, que tem entre 150 e 200 perguntas. Se passar nesse teste, vai para uma entrevista com as autoridades da provincia. Alias, nao e bem uma entrevista, mas uma prova de fogo. Os entrevistadores sao funcionarios da secretaria da Educacao local e escolhem um assunto, dentro da disciplina na qual o candidato se formou, e pedem para que ele prepare uma aula. O candidato tem 50 minutos para prepara-la. Passando por essa fase, ele tem entao exame fisico e psicologico. Ao final desse processo, ele entao esta liberado para negociar com uma escola que o contrate.A maioria dos contratos para novos professores sao de apenas um ano. Durante esse ano, o novo professor sera acompanhado de perto. Ele precisa submeter ao diretor de sua escola o plano de aula de todas as licoes, ou ele sera acompanhado em todas as aulas por um professor mais velho ou alguem da direcao. Em algumas escolas, ambas as coisas. A liberdade ao professor e uma conquista, nao um direito: ela so vem depois de sua competencia ser comprovada em sala de aula. Depois desse ano probatorio, o professor e entao efetivado, normalmente em contratos de tres anos que, se renovados, podem chegar a cinco anos. Nao ha contratos vitalicios ou estabilidade no emprego, ainda que, na pratica, muito poucos professores veteranos sejam demitidos.Parece bastante trabalho, mas o grosso do esforco vem quando o professor e efetivado. Ai ele passa a integrar um grupo de estudos dos professores, que e sem duvida a inovacao mais importante da educacao chinesa, que esta presente em todas as escolas do pais, em todos os niveis, ate mesmo na educacao tecnica. Cada professor faz parte de tres grupos de estudo. Um com os colegas que ensinam a mesma materia para a mesma serie. Esse se encontra uma vez por semana para preparar as aulas juntos. O segundo grupo e formado pelos colegas de disciplina de todas as series da mesma escola. Esse se encontra duas vezes ao mes. O terceiro e formado pelos professores da mesma disciplina e serie do seu distrito (Xangai tem 18 distritos, cada um com populacao media de 1 milhao de pessoas). Esse grupo tambem se encontra duas vezes por mes.Nesses dois ultimos grupos, o objetivo e compartilhar praticas de ensino de sucesso. As reunioes normalmente tem o formato de aulas abertas, master class: os melhores professores da escola (e, no terceiro grupo, do distrito) dao uma aula a todos os seus colegas, como se esses fossem estudantes. Os professores na plateia assistem a aula e depois se dividem em grupos para comenta-la e dar feedback ao professor-mestre. Somando os tres grupos, e um regime exigente e que demanda muito tempo: sao duas reunioes por semana, toda semana. A maioria desses encontros leva entre duas e tres horas. No primeiro grupo, congregando os professores da
mesma serie, ha um professor-lider, normalmente mais experiente. Esses grupos cumprem algumas funcoes importantissimas.A primeira e de espalhar as boas praticas e fazer com que os professores de uma regiao conhecam qualquer boa ideia ou inovacao praticada por um de seus colegas. Isso faz com que a qualidade da aula ministrada em cada turma seja, efetivamente, a melhor aula disponivel em toda a regiao. E as melhores aulas de cada regiao sao vistas pelos representantes de toda a provincia, que se encarregarao de espalha-la para todos os outros distritos, atraves de material didatico, artigos ou seminarios. Essa e uma diferenca radical em relacao a educacao brasileira. Apesar de nossas escolas tambem serem, nominalmente, parte de uma rede, em realidade cada unidade e um universo paralelo, que funciona de acordo com as vontades de seus diretores e professores. Na mesma Goiania da escola da pancadaria e aluno ensanguentado, que tinha IDEB 1,2 (em uma escala de 0 a 10 que mede a qualidade da escola), havia uma escola com IDEB 7,1, com aulas efervescentes, alunos interessados e professores e diretora comprometidos. Essas diferencas sao da vida, mas o mais incrivel e o seguinte: as duas escolas estao separadas por nao mais de dez minutos, atendem publicos de perfis semelhantes, fazem parte da mesma rede (a municipal) e seus profissionais ganham o mesmo salario. Sabe quantas vezes o pessoal de uma escola tinha falado com a outra? Zero. Nunca. Uma escola de nivel subsaariano e vizinha de uma escola de nivel europeu e nao se beneficia em nada de todos os anos de aprendizados, esforcos e vitorias da escola boa. E vergonhoso. Na China, elas estariam em contato constante, e sua diferenca de qualidade certamente seria menor.A segunda funcao importante dos grupos de estudo e de controle. De uma forma suave e furtiva, todo professor chines e constantemente monitorado por seus colegas. Digamos que um professor de Fisica, por exemplo, nao domine bem a segunda lei de Newton e deva ensina-la a seus alunos. O que acontece? No Brasil, depende da boa vontade do professor. Se for uma pessoa comprometida, vai voltar aos livros para estudar, vai fazer um esforco para procurar outro professor e se aconselhar. Se, pelo contrario, for pessoa menos seria, o professor dara uma ma aula sobre o assunto, ou nem o ensinara. O aluno ficara com a lacuna naquele conhecimento pelo resto da vida, ninguem ficara sabendo da deficiencia do professor e estamos conversados. Como o professor tem estabilidade no emprego e a maioria dos seres humanos prefere trabalhar menos e se divertir mais, o arranjo institucional estimula a preguica e o descompromisso. Na China, o que aconteceria com esse mesmo professor? Se ele decidisse dar um dane-se a Newton e nao viesse preparado para a reuniao de seu grupo na semana em que o assunto seria ensinado, provavelmente sofreria um tremendo embaraco frente a seus colegas. Em ultimo caso, o assunto poderia chegar ao diretor da escola, que poderia rescindir o contrato com o professor ou, dependendo das suas clausulas, simplesmente nao renova-lo. De forma que ou o
professor se esforca e aprende ou, no limite, sera desligado. Quem sofre com a irresponsabilidade docente e o docente, nao o aluno.A terceira funcao dos grupos e dar amparo e acolhimento aos professores. Tanto em termos pedagogicos quanto emocionais. Digamos que esse professor que desconhece a segunda lei de Newton seja bem intencionado, volte a estudar o assunto mas, mesmo assim, continue sem muita firmeza em relacao ao tema. Ele sabe que sera ajudado por pessoas que estao inseridas na mesma realidade que ele, e e provavel que pelo menos algum membro do grupo domine melhor o assunto e possa dar dicas de como ensina-lo. Como o grupo se reune toda semana, ele vai resolver o problema antes que ele aconteca. Talvez naquela quinzena vera esse assunto debatido e ensinado pelo melhor professor do seu distrito, fazendo com que sua aula deixe de ser mediana e passe a ser muito boa. O professor nao precisa recorrer a amigos ou conhecidos ou vasculhar na internet por alguem que ele nunca viu na vida. O exercicio da docencia, na China, e efetivamente uma tarefa compartilhada, que os professores constroem juntos, um se aproveitando das virtudes do outro, ate que todo o sistema convirja para as melhores praticas de cada assunto.Isso e muito diferente da dinamica no Brasil e, alias, na maioria dos paises ocidentais, em que cada professor opera por conta propria, sente-se isolado, nao tem a quem recorrer em caso de problemas e continuara dando a mesma aula, ano apos ano, sem saber que talvez o colega de classe da uma aula excelente sobre o mesmo assunto. Suspeito que esse pertencimento e essa vida em grupo, apesar da carga de trabalho adicional que gera, seja a responsavel tambem pela melhor saude emocional dos professores chineses. No Brasil e outros paises ocidentais, sao frequentes os afastamentos de professores por motivo de depressao, estafa, problemas de voz, sindrome de burnout. Esgotamento, enfim. Na China, quando perguntei para professores e diretores sobre o assunto, era como se perguntasse sobre o problema de tsunamis para quem mora a mil quilometros da costa: eles sabem que existe, ja ouviram falar, mas nao e algo que lhes afete ou preocupe. Quando o professor chines tem problemas, sua primeira linha de defesa nao e o consultorio psiquiatrico, mas a sala dos professores e, depois, o diretor de sua escola.Outra caracteristica importante do sistema de Xangai diz respeito a carreira do professor. No Brasil, todas as discussoes sobre plano de carreira sao sobre como tornar a carreira mais atraente e como pagar melhor os professores. A discussao costuma ficar entre os sindicatos, que querem salario mais alto e sem distincao de desempenho docente (todo mundo ganha o mesmo), e alguns politicos reformistas, que querem basear os aumentos salariais ou em criterios que a pesquisa mostra serem irrelevantes para o aprendizado dos alunos como tempo de profissao ou a realizacao de cursos de pos-graduacao ou naqueles sobre o qual ainda ha dissenso na pesquisa, que e dificil de quantificar e medir e para o qual ha intensa oposicao na categoria, que sao
politico para o florescimento do melhor sistema educacional do mundo? Segunda: alem do talento e determinacao de professores e alunos nas escolas, quais sao as ideias e intencoes dos mandarins que estao por tras desse esforco, e quao relevante e o seu papel? Sao os assuntos dos dois ultimos capitulos.Gustavo Ioschpe