guiaram a reflexao sobre as relacoes em sala de aula: com o aluno, com outros professores, no processo de ensino e de aprendizagem. Nosso curriculo saiu do modelo tradicional de grade curricular para uma proposta de aprendizado de imersao. A pedagogia de Freire acabou por se refletir no laboratorio Campus, que e o nome do jornal impresso, unico produto, fruto da experimentacao, de nossos alunos ate entao. De Freire vem os conceitos de rigorosidade e amorosidade na relacao com o aluno. Dele, tambem, a nocao de educacao libertadora, conceito explicitado no livro-dialogo Medo e Ousadia, produzido em parceria com o educador norte-americano Ira Schor:O educador libertador tem que estar atento para o fato de que a transformacao nao e so uma questao de metodos e tecnicas. Se a educacao libertadora fosse somente uma questao de metodos, entao o problema seria mudar algumas metodologias tradicionais, por outras mais modernas. Mas nao e esse o problema. A questao e o estabelecimento de uma relacao diferente com o conhecimento e com a sociedade. (SCHOR e FREIRE: 1986: 48) Tambem vem de Freire o conceito de autonomia, que ele considera um processo, um vir a ser, quando se da como amadurecimento do individuo por si mesmo. Nao ocorre em data marcada. E e neste sentido que uma pedagogia da autonomia tem que estar centrada em experiencias estimuladoras da decisao e da responsabilidade, vale dizer, em experiencias respeitosas da liberdade (1999: 121). A base didatica desta proposta, que envolve a formacao do sujeito critico e criativo, em um ambiente de sujeitos, e nao em um espaco que transforma pessoas, em sua maioria jovens, em objeto, de ensino e o que denomino roteiro teorico-pratico-metodologico de estudar pela pesquisa. Somente um ambiente de sujeitos gesta sujeitos, resume Demo (2005), que, na minha opiniao, explicita como fazer o que Freire propoe. Esta visao de Demo, da sustentacao ao pressuposto de trabalho em que todos em sala professores, alunos, servidores tornam-se parceiros de producao, sujeitos participativos, em uma redacao-laboratorio chamada Campus. Interessante ressaltar que os dois que me servem de referencia nao se orientam pelo ensino para alunos da universidade. Freire e mais conhecido pela proposta de alfabetizacao, que trabalha o analfabeto como ser de conhecimentos, iletrado, mas conhecedor. Demo propoe, no livro aqui referido, que a pesquisa empirica seja pratica nos ensinos fundamental e medio, nao fala do ensino superior. Mas ambos, falam em educacao e em sujeitos, numa relacao estreita de construcao de conhecimento a partir da experimentacao e vivencias dos individuos solitarios ou reunidos em grupos. Todo projeto pedagogico, principalmente em laboratorio, envolve valores como os do trabalho em equipe e do papel do professor em sala de aula. Ao considerar a politica da aprendizagem, Demo (2005) destaca as premissas essenciais para o sucesso da atividade academica. Para ele, a aprendizagem supoe processo reconstrutivo individual e coletivo dos alunos; o papel do professor e de orientador maieutico, no sentido socratico de orientar por meio de questionamentos para que o aluno descubra conhecimentos que possui mesmo sem que o saiba; a educacao e processo essencialmente formativo, no qual o