colegas de grupo ajudavam-na, pois, A. nao conseguia responder aos questionamentos. Tinha dificuldades para trabalhar com dinheiro, esta em processo de aprendizagem e tem apresentado avancos significativos. A estudante B consegue trabalhar com dinheiro, mas tinha dificuldade de assimilar nomes de marcas dos produtos, hoje ja consegue entender o nome de marcas, quantidade e medidas. Ela sempre solicitava meu auxilio quando tinha dificuldades. Seu bom relacionamento com os colegas facilitou sua aprendizagem. Um dado relevante deste trabalho, e que a metodologia facilita a interacao dos estudantes, eles apoiam-se entre si e isso, tem contribuido para o aprendizado do grupo. A estudante C. consegue responder aos questionamentos relativos a dinheiro, pois, ja tem esta experiencia, seu bom relacionamento com os colegas, facilita sua aprendizagem, pois, suas dificuldades sao menores em relacao aos outros colegas. A estudante D. no inicio do trabalho percebi que era timida, com o passar do tempo foi envolvendo-se com os demais colegas nas atividades em grupo, agora ja participa das atividades propostas e sempre que surgem duvidas, solicita esclarecimentos, observei que ela tambem, tem dificuldade quanto ao nome das marcas de produtos. A exposicao do supermercado ficticio minimizou muitas duvidas. Esta estudante consegue perceber valores monetarios e por ter um bom relacionamento com os colegas, isso facilita sua interacao e aprendizagem.No transcorrer deste trabalho ficou claro para mim, a importancia de esclarecer para os estudantes, a funcao social da Matematica na nossa vida, necessitamos dela para resolver as situacoes problemas do cotidiano.Na Oficina de Matematica as aulas sao de duas horas e meia por dia e, acontecem uma vez por semana e, mesmo assim, o tempo nao coopera para suprir as necessidades dos estudantes. Percebo que eles tem dificuldades na leitura dos enunciados das atividades propostas, para eles sempre e mais facil ler os numeros e/ou quantidade numerica. Como ja tenho a nocao de que os alunos visualizam os numeros, oriento sobre o significado das palavras e explico o que se pede em relacao aos numeros.Relatos chegam de diferentes estudantes sobre a atuacao dos interpretes, que os mesmos repassam atraves da interpretacao os conteudos das diferentes disciplinas, explicadas pelos professores e o tempo para aprendizagem deles e considerado curto, levando em conta sua especificidade linguistica.Na experiencia vivenciada ate o momento enquanto professora surda, acredito que a maior dificuldade esteja relacionada a metodologia de trabalho utilizada pelos professores. E importante esclarecer ainda que esses estudantes utilizam-se da acessibilidade linguistica, oferecida pelo interprete, mas o ato de interpretar, nao consegue fazer o papel de ensinar, esta e uma responsabilidades do professor.Com o passar do tempo, observei que os estudantes continuavam com dificuldade para ler e interpretar os enunciados das atividades e, por desconhecimento, nao utilizavam os sinais adequados ao conteudo. Outro fato vivenciado pelos estudantes nas escolas, nas aulas de matematica, e que os interpretes pedem para que eles observem a explicacao do professor e, nao interpretam o conteudo ensinado. Como uma forma de suprir essas necessidades, organizo estrategias metodologicas, e por eles serem como eu, usuarios de uma lingua visual, utilizo materiais e recursos didaticos como: canetinhas coloridas, quadro branco,