calcular; * Copiar formas;* Recordar fatos; * Seguir instrucoes;* Colocar coisas em sequencia.Ou seja, ela frequentemente fica confusa, e impulsiva, hiperativa ou desorientada, tornando-se frustrada e rebelde, deprimida, retraida ou agressiva.O professor deve estar preparado para identificar possiveis disturbios/dificuldades no processo de aprendizagem, enfocando aspectos organicos, afetivos e pedagogicos, durante todo o processo.Para Belleboni (2004), quando ha o aparecimento do fracasso escolar, outros profissionais, alem do fonoaudiologo, como psicologos, pedagogos, psicopedagogos, devem intervir, auxiliando atraves de indicacoes adequadas e pertinentes a cada caso.Considerando-se as diversas causas que podem interferir no processo ensino-aprendizagem, investigar o ambiente no qual a crianca vive e a metodologia abordada nas escolas e importante antes de se tracar o enfoque terapeutico, uma vez que a crianca pode nao apresentar o disturbio de aprendizagem, mas apenas nao se adaptar ou nao conseguir aprender com determinada metodologia utilizada pelo professor, como tambem a carencia de estimulos dentro de casa. Por outro lado, muitas criancas podem nao apresentar nenhum fator externo a ela e mesmo assim nao conseguir desenvolver plenamente suas habilidades pedagogicas. E o caso das criancas com disturbio de aprendizagem, cujas limitacoes intrinsecas se manifestam atraves de deficits linguisticos, alteracao no processamento auditivo e outros varios fatores que podem prejudicar significativamente o aprendizado da leitura e da escrita.CONSIDERACOES FINAISO aluno com dificuldade de aprendizagem pode exigir um atendimento variado, incluindo: aulas particulares, aconselhamento academico especial, desenvolvimento de habilidades basicas, assistencia para organizar e desenvolver habilidades de estudo adequadas e/ou atendimento psicopedagogico. Alguns alunos com dificuldades de aprendizagem nao exigem o uso extensivo de pessoal tecnico, fundos extras ou a ajuda de professores, mas pode precisar de modificacoes apropriadas no programa e subsidios para auxilia-los. Estes incluem leitores, copiadores, anotadores, uma pratica que lhes garanta mais tempo para realizar trabalhos, projetos ou testes e, livros ou conferencias gravadas.Para Fonseca (1995), a crianca com dificuldade de aprendizagem nao deve ser classificada como deficiente. Trata-se de uma crianca normal que aprende de uma forma diferente, a qual apresenta uma discrepancia entre o potencial atual e o potencial esperado. Nao pertence a nenhuma categoria de deficiencia, nao sendo sequer uma deficiencia mental, pois possui um potencial cognitivo que nao e realizado em termos de aproveitamento educacional.As escolas precisam fornecer as pessoas com dificuldades de aprendizagem uma educacao apropriada, incluindo bons sistemas escolares, bons profissionais que se dediquem ao diagnostico cuidadoso e ao atendimento remediador de qualidade.BIBLIOGRAFIA BARBOSA, L. M. S. O projeto de trabalho: uma forma de atuacao psicopedagogica. Curitiba. Ed. Grafica Arins, 1999.BELLEBONI, A. B. S. Qual o Papel da Escola Frente as Dificuldades de Aprendizagem de Seus Alunos? 2004.DEUSCHLE, V. P., DONICHT, G. & PAULA, G. R. Artigo: Disturbios de aprendizagem - conceituacao, etiologia e tratamento, 2006.FONSECA, V. da. Introducao as dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Medicas, 1995.FREITAS, A. C. et al. Teorias da aprendizagem. Universidad Evangelica del Paraguay- UEP, Maestria y Doctorado en Ciencias de la Educacion, 2006.FONTES, C. Teorias de Aprendizagem e Software Educativo. Disponivel em: http://educar.no.sapo.pt/teorias.htm Acesso em: 16 de junho de 2009.Perfil do AutorEu me chamo Maria Salete, graduada em Estudos Sociais e Historia, especialista e