Fonte: youtube Por Ana Paula CairosAsreflexoes sobre educacao inclusiva tem sido tema constante de discussao,consideramos que retomar o trajeto historico da Educacao Especial e defundamental importancia para que possamos contextualizar as praticasdesenvolvidas atualmente.Deacordo com SASSAKI (1997), o percurso historico da educacao especial deliberaquatro fases: a fase da exclusao, da segregacao, da integracao e da inclusao.ParaRAGONESI (1997) o Brasil tem sido considerado o pior do mundo em questao deEducacao. Segundo o autor nunca existiu uma politica educacional comprometidacom a democratizacao educacional. APrimeira Constituicao Brasileira promulgada em 1823, que estabeleceu ainstrucao primaria como obrigatoria, gratuita e extensiva a todos os cidadaostem mostrado um quadro bastante diferente do proposto.Apolitica educacional sempre esteve relegada a segundo plano. O descompromissohistorico do Estado nao passa de fruto de um processo politico, no qual ele seevidencia a favor dos interesses das classes dominantes. MENDES (1991) e BUENO (1993) ratificam comomarco no Brasil, a criacao do Imperial Instituto dos Meninos Cegos e doInstituto dos Surdos-mudos, na cidade do Rio de Janeiro, que devido a conflitos, de ordem social, economica epolitica, entraram em processo de deteriorizacao. Estes institutos foramespelhados nos institutos franceses, no entanto uma caracteristica osdiferenciava: tinham carater assistencialista, ou seja, politica de favor. Deacordo com BUENO (1993), enquanto os institutos brasileiros de educacaoespecial exerciam seu papel de auxilio aos desvalidos, os parisienses adotavamo sistema de oficinas de trabalho.MENDES (2006) afirma que desde o seculo XVI a historia daeducacao no Brasil vem sendo desenhada. Educadores e medicos daquele periodohistorico ja abancavam a ideia de considerar as pessoas deficientesineducaveis. Contudo, naquele momento, o cuidado era puramente assistencialistae institucionalizado, por meio de manicomios e abrigos.Noperiodo Imperial os doentes mentais eram tratados apenas em hospitais psiquiatricos.Os surdos e cegos eram isolados e retirados do convivio social, sendo talisolamento completamente desnecessario. Tambem neste periodo, foram iniciadostratamentos no Hospital Psiquiatrico da Bahia, em 1874.Dessamaneira, os esforcos tinham como objetivo a cura ou a correcao dos defeitosapresentados pelos sujeitos. A intencao era buscar aproxima-los danormalidade atraves do tratamento medico, para que pudessem ter uma vidanormal em sociedade.Em 1889, a educacao especialainda nao era totalmente assumida pelo Estado. Em Sao Paulo e no Rio deJaneiro comecaram a funcionar algumas salas de aula para alunos deficientes,vinculadas a escolas publicas, mas o acesso a elas apenas ocorreria na segundametade do seculo. Em 1891, instaura-se o federalismo e, comisso, as responsabilidades pela politica educacional aumentam; na area medica,o interesse pela educacao dos deficientes comeca com os servicos de higienemental e saude publica, que deu origem a inspecao medica escolar.Apartir do seculo XX, os deficientes passam a ser considerados cidadaos, comdireitos e deveres de participacao na sociedade. Embora, de forma ainda muito lenta, apos a Proclamacaoda Republica, a educacao especial foi se expandindo; em 1903 o PavilhaoBournevile , noHospital D. Pedro II (Bahia) foi instalado para tratamento de doentes mentais,em 1911 e criada em Sao Paulo a inspecao medica - responsavel pela criacao de classesespeciais e formacao de pessoal para trabalhar com esta clientela.Nesteperiodo, segundo MENDES (2001), prevaleceu o descaso em relacao a educacaoespecial, visto na criacao de instituicoes para atendimento de casos maisgraves, enquanto os mais leves eram ainda indiferenciados,