culturas, mas que carregam a marca do oral e dofolclorico.Pensando nessa perspectiva,durante o 1o bimestre desse ano letivo, a professora Ana Claudia Brida, nasaulas de Literatura do 1o ano do Ensino Medio, periodo matutino, na E.E.M.J.P.dos Reis Veloso, desenvolveu um projeto de producao de Literatura de Cordelaliada ao conteudo proposto para a disciplina pelos Referenciais Curricularesda Educacao do Estado de Mato Grosso do Sul, intitulado Projeto de Literatura:Da oralidade a escrita, trabalhando o Cordel em sala de aula. O conteudo dobimestre preve o ensino dos generos literarios (a saber: o genero lirico quesao os textos feitos em versos; o genero dramatico que sao as pecas teatrais; eo genero narrativo que corresponde aos textos feitos em prosa), alem disso, apratica de leitura e producao textual sao os principais quesitos de progressaoavaliativa dos alunos, nesta materia; assim sendo, a professora apresentou umaproposta diferenciada para aliar o conteudo dos generos literarios, o estimulo aleitura atraves de uma obra classica e a producao da Literatura de Cordel.Num primeiro momento, foirealizada a explicacao a cerca do conteudo dos generos literarios. Em seguida,os alunos realizaram rodas de leitura coletiva da obra As mil e uma noites. Foi selecionada essa obra da cultura arabe,pois alem da sua estrutura composta de contos, pertencentes ao generonarrativo, a mesma surgiu, a principio, de lendas e da tradicao oral, ate oscontos se anexarem para a formacao de uma obra escrita, que trata de historiasrepletas de elementos fantasticos e, na maioria das vezes, utilizando-se dedesenhos que ilustram cada narrativa. Osalunos realizaram a leitura e o processo foi bastante interessante, poisdemonstraram grande fascinio pelo conhecimento de uma cultura tao diversificadae participaram ativamente com questionamentos e debates.Em um segundo momento, aprofessora ministrou uma aula com utilizacao de data-show apresentando o queera Literatura de Cordel, trazendo exemplos e relacionando as historias das Mil e uma noites com as historias deCordel. Feito isso, as turmas foram divididas em grupos de tres a quatroindividuos, e foram orientados como deveriam montar, cada grupo, o seu Cordel.Os alunos foram direcionados as obras e sites que explicavam na elaboracao doCordel e a professora tambem selecionou a tematica. Os alunos poderiam seinspirar nas historias das Mil e umanoites e, a partir delas, elaborar suas proprias historias, sobre astradicoes folcloricas nacionais ou a cultura sul-mato-grossense, em prosa ouverso. Estabeleceu-se, por fim, um prazo para que os grupos realizassem otrabalho de forma pertinente. Foi solicitado tambem aos estudantes paraestilizarem os prendedores, a fim de tornar a exposicao ainda mais atraente aopublico.Apos o prazo estipulado, os gruposentregaram os cordeis e prendedores, que, primeiramente, foram avaliados, comoparte essencial da nota bimestral de Literatura. Na etapa final do processo, oscordeis foram pendurados em barbantes nas salas de aula e convidaram-se oscolegas da mesma sala e de outras salas para prestigiar o trabalho dosestudantes. Os demais professores, coordenacao e direcao da escola tambem foramconvidados. O trabalho permaneceuexposto na escola para que os outros turnos de estudo tambem pudessem ver asatividades desenvolvidas.O resultado do trabalho foibastante satisfatorio, pois estimulou a participacao e o convivio entre osestudantes, firmando, entre eles, lacos de amizade; desenvolveu a autoestimados alunos, pois ficaram orgulhosos de