Emgeral,ascriancascomSindromedeDownfrequentamescolasdeensinoregular.EmboraosportadoresdeSindromedeDowntenhamlimitacoesdeordemcognitiva,efundamentalacreditarqueelesapresentampotencialparaaprendizagem.ParaatenderempessoascomSindromedeDown,asinstituicoeseducacionaisprecisamfazeralgumasmudancasnoprocessoensino-aprendizagemcomo,porexemplo:trabalharcomvariedadesdeobjetoseducacionais,estabelecerobjetivosqueenvolvamasdiversasareadodesenvolvimento,incluirconteudosqueindiquemvalores,normasdecondutaseatitudessocialmenterelevantes.Aintegracaoemsaladeaulaefundamental.Oeducadordeveraconversarcomseusalunosprimeiramentesobreadeficienciadonovoaluno.Muitasvezesadiscriminacaoacontecepelafaltadeconhecimento,oupornaosaberlidarcomumasituacaonova,quenaoecomum.Aadaptacaoocorreraatravesdeestimulo,principalmentedospais,daintegracaocomcolegasesuapre-disposicaoparaquereraprender.Vigotskyafirmaqueasinteracoessociaispromovemodesenvolvimentopsicologicoindividual,inclusivenasdimensoescognitivassuperiores,equequantomaisamplaadiversidadedestas,maiorariquezanoprocessodeconstrucaodoconhecimento.Destaforma,ainclusaodecriancascomsindromedeDownnocontextoescolarpossibilita-lhesdiferentescompetenciasdevidoavariedadedeinteracoessociais.Assim,asinteracoessociaistempapelfundamentalnodesenvolvimentodacriancacomdeficiencia,sendoquepossibilitaraaelasubsidiosparaultrapassarsuasdificuldades,assimcomoiraimporlimitesaseremtranspostos(VIGOTSKY,2003).Noprocessodeaprendizado,oprofessorpodeutilizaremsuapraticaescolardemateriaisquecontenhamobjetosconcretose/ousituacoesdavidarealantesdeintroduzirconteudosnovoseconceitosabstratos,devem-seutilizartemascomunsavariasareas,deformaaintegrarasinformacoes.Naoha,poremuma"receitaparaestescasos.AscriancascomSindromedeDown,assimcomooutracriancaqualquer,saomuitodiferentesentresi,tantoacercadasuapersonalidade,quantoemrelacaoaosdiversosevariadosinteressesehabilidades. Adaptacoesfisicas da salaOportador de Sindrome Down necessita de um espaco projetado paragarantir conforto, tranquilidade e seguranca. E importante que oambiente fisico da escola, nao apresente escadas e superficiesescorregadias.Adisposicao da sala ficara mais acessivel em circulos esemicirculos, pois facilita a locomocao.Emalgumas escolas, ha salas especiais para terapia fisica eocupacional que sao equipadas com os materiais necessarios usadospara o tratamento de deficiencias musculares e para oaperfeicoamento da coordenacao motora.Eprimordial investir em mudanca cultural envolvendo a sensibilizacaodos funcionarios para receber o aluno com deficiencia, bem como nasensibilizacao do mesmo para sua inclusao neste ambiente.Referenciashttp://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/sindrome-de-down/sindrome-de-down-10.phpAcessadoem08demaiode2012.http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/spdslx07.htmAcessadoem08demaiode2012.VIGOSTSKY,LevSemyonovitch.Aformacaosocialdamente.6ed.SaoPaulo:MartinsFontes,2003 http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/sindrome-down-inclusao-cromosso-21-622538.shtml Acessado em 10/05/2012http://www.pedagobrasil.com.br/educacaoespecial/processodeinclusao.htmAcessado em 10/05/2012 A inclusao social ganha cada vez maisespacos nas instituicoes educacionais e na sociedade. Para queesta seja efetiva, fica evidente a necessidade do apoio de politicasespecificas na conscientizacao da populacao e que sejamrealmente implantadas na sociedade, com o intuito de incluir aspessoas com necessidades especiais na rede regular de ensino.Apesar de sua complexidade, a educacaodas criancas com Sindrome de Down e possivel, ou seja, saocriancas capazes de aprender. A educacao visa melhorar sua vidadiaria, com seus pares e sua autonomia. Logo, a inclusao deve serampla no sentido de atender nao so a crianca, mas toda a suafamilia, que precisa de orientacao pedagogica e acompanhamento deprofissionais da saude, para que a qualidade de vida tanto dacrianca quanto de seus familiares seja cada vez mais aprimorada.Criancas com Sindrome de Down fazemparte de uma populacao que precisa ser incluida na sociedade doseculo XXI. Visto que, no passado foram segregados e marginalizados,trancados e escondidos, excluidos da vida social. Com o passar dosanos e atraves de estudos cientificos foi possivel conhecer eentender a Sindrome de Down, que continua muito estudada nos diasatuais. Acredito que a melhor preparacao queo professor possa ter e a informacao sobre a Sindrome de Downpara saber agir diante do aluno que ira receber. Aespontaneidade nas atitudes, no jeito de lidar e responder a estacrianca de forma positiva serve como exemplo para as demaiscriancas, e de estimulo para despertar o desejo e a curiosidade deaprender. Escutar a crianca, dar espaco para se expressar, aprendere vivenciar auxiliam no processo de ensino-aprendizagem. Nao podemosdeixar de dizer que se faz necessario que o professor conheca ohistorico de vida do seu aluno, tenha uma relacao de confianca eafetividade, conheca suas limitacoes e necessidades e que nao sefrustre no decorrer do processo de aprendizagem.A escola como umtodo deve ter em mente a inclusao de todos os alunos, em todas asatividades desenvolvidas independentemente das necessidadesdiferenciadas de cada um. Oaluno que receberemos tem 9 anos de idade, ira cursar o primeiro anodo Ensino Fundamental, vem de uma creche municipal, onde foiestimulado a motricidade, fala e socializacao, pois sabemos que as criancas com Sindrome de Down nao apenas levam mais tempo para sedesenvolver e portanto precisam de um curriculo mais diluido.Apresentam implicacoes fisicas como por exemplo flacidez muscular(hipotonia), que pode afetar sua habilidade motora fina e grossa etem comprometimentos cognitivos e fala, tambem podem apresentarproblemas visuais e auditivos. Guilherme nasceu no dia15/01/1994 com Sindrome de Down, tivemos muita sorte no momento danoticia, pois para muitas pessoas isso gera um trauma.Naquela epoca era maisdificil saber se