thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
dos principais hemocitoblastos sao: Proeritroblastos: formam os eritrocitos (hemacias), Linfoblastos: formam os linfocitos, Megacarioblastos: formam as plaquetas. Transplante de medula ossea: quando uma pessoa tem leucemia, linfomas ou tumores na medula, esta precisa ser substituida por uma medula saudavel, e isso e realizado atraves de transfusao.Uma medula saudavel e retirada de uma pessoa saudavel e com histocompatibilidade sanguinea e inserida no local da medula doente. Testes de compatibilidade sao realizados antes da doacao, para que nao haja rejeicao da medula transplantada. Retirado e adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/. Acesso em 16 de maio de 2012.- Iniciar a aula perguntando a turma se eles sabem como nosso sangue e produzido. Deixe que os estudantes se manifestem e deem suas opinioes sobre isso. Depois explique que a quantidade de sangue de uma pessoa pode variar, mas que, em media, um adulto tem 5 litros, ou seja, 7% de seu peso. Proponha aos estudantes que eles facam um calculo de quantos litros de sangue, aproximadamente, cada um possui. Abaixo segue exemplo de calculo: Peso: 40 kg 7 = 280 100 = 2,8 litros de sangue- Deixar que os estudantes, a partir dos calculos feitos, mostrem para os colegas a quantidade de sangue que possuem, discutindo entre eles. Explique que a altura e o peso das pessoas variam, e assim tambem variam suas quantidades de sangue;- Iniciar uma discussao na turma, propondo alguns questionamentos: E como nosso corpo produz todo esse sangue? Sera que o sangue muda com o passar do tempo, ou desde que nascemos possuimos o mesmo sangue? Sera que tem um local especifico do corpo que so produz o sangue e suas celulas?- Relembrar com eles os tipos de celulas presentes no sangue: globulos vermelhos, globulos brancos e plaquetas. Peca que os estudantes listem as principais funcoes de cada tipo celular. Apos relembrar com as criancas a constituicao sanguinea, explique para a turma que o corpo tem uma local para produzir as celulas do sangue chamado medula ossea. Mas onde fica a medula ossea no nosso corpo? Lance este questionamento e deixe os estudantes se expressarem. Peca que anotem no caderno as suas ideias, para posterior discussao;- Organizar grupos e entregar uma cartolina para cada equipe e pedir que um integrante se deite sobre ela. Os demais terao de marcar o contorno do colega com giz de cera. Cumprida essa tarefa, solicite que desenhem o coracao no local que julgarem ser o correto usando outra cor. Por fim, cada crianca deve escrever no caderno qual e a funcao desse orgao. Socialize e discuta as respostas, aproveitando-se do debate para descobrir o que os estudantes ja sabem sobre o tema. Norteie a conversa com perguntas do tipo: "Como o coracao trabalha? Para onde vai o sangue que ele bombeia?". Estimule-os a relacionar batimentos cardiacos e circulacao sanguinea;- Distribuir barbantes e quatro folhas de papel celofane para cada grupo. A missao dos estudantes sera representar o sangue no contorno do colega que eles desenharam usando apenas os barbantes desfiados e as folhas cortadas em tiras. Por ultimo, darao um titulo e farao uma legenda para o cartaz.
Enquanto eles trabalham, percorra a sala e escute as conversas. Ensine a turma a sentir a pulsacao no pulso e no pescoco. Em seguida, pergunte: "Por que temos a sensacao de que a ponta dos dedos esta sendo empurrada?". Ouca as hipoteses e apresente mais algumas questoes: "Por que sentimos isso em certas partes do corpo e em outras nao? Como o sangue chega a todas elas?". Peca que os estudantes escutem o batimento cardiaco uns dos outros usando um copo como estetoscopio (encosta-se a boca do copo no centro do peito e o ouvido no fundo do copo). "Trata-se de um unico som? De onde ele vem?" Informe que normalmente e possivel escutar dois sons distintos e deixe que as criancas tentem encontrar explicacoes. Por fim, solicite que escrevam um pequeno relato sobre o que foi aprendido ate aqui;- Organizar grupos de quatro estudantes e pedir que dois deles sintam a pulsacao dos outros dois, desta vez contando o numero de pulsacoes em 30 segundos (os dados devem ser anotados no caderno). Em seguida, os mesmos estudantes que tiveram a pulsacao medida farao exercicios por um minuto: um deles sentado, apenas exercitando os bracos; o outro, de pe, dando pequenos pulos sem sair do lugar. Passado o minuto, a pulsacao tornara a ser medida e registrada. As criancas perceberao que, depois da atividade fisica, as pulsacoes aumentaram - coracao bombeando mais sangue para que o organismo aguente o esforco. Mas o numero de batimentos da crianca que se exercitou de pe foi maior - justamente porque foi ele quem se esforcou mais. Peca que os estudantes discutam os resultados da etapa anterior, justificando suas ideias. Em seguida, eles devem pesquisar a importancia do sangue na circulacao no material pre-selecionado por voce. Solicite que listem as razoes pelas quais o sangue e importante. Mais uma vez, coloque em discussao as respostas.Atividades retiradas e adaptadas de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/. Acesso em 16 de maio de 2012.- Solicitar que os estudantes retornem aos cartazes produzidos e representem novamente o coracao, o sangue e os vasos sanguineos, desta vez baseados no conhecimento construido. Eles podem desenhar o coracao em uma folha e cola-lo no lugar que agora sabem ser o correto.- Organizar a turma em duplas e pedir que os estudantes observem os movimentos corporais do colega durante a respiracao. Explique o que e inspirar (encher os pulmoes) e expirar (esvazia-los). Em seguida, peca que relatem quantas inspiracoes o colega faz em um periodo de 30 segundos. O proximo passo e distribuir uma bexiga vazia para cada crianca e solicitar que inspirem normalmente para enche-la com todo o ar que conseguirem em uma unica soprada (depois de executada essa tarefa, a bexiga deve ser amarrada para nao perder o ar). Os estudantes repetirao o procedimento com uma segunda bexiga, agora, inspirando mais fundo (espera-se que, dessa vez, eles consigam enche-las um pouco mais). E ainda soprarao uma terceira bexiga com a inspiracao mais curta possivel (essas certamente serao as mais vazias de todas). Explique aos estudantes que, ao soprar o ar para dentro da bexiga, eles estao
realizando uma expiracao. E que, quando retomamos o folego, fazemos uma inspiracao. Conclua a etapa pedindo que os estudantes observem as bexigas dos colegas para perceber que a capacidade dos pulmoes varia de pessoa para pessoa;- Acender uma vela, fixa-la no centro de um pires com sua propria parafina derretida e coloca-la em uma tigela com dois dedos de agua. Em seguida, coloque sobre a vela acesa a garrafa PET cortada ao meio e destampada. Os estudantes verao que o fogo nao se apaga. Pergunte por que. Em seguida, rosqueie a tampa. Dessa vez, a chama se apagara. Questione novamente: "Por que isso ocorreu?". Cada crianca deve registrar no caderno sua hipotese e socializa-la com o restante da turma. Depois, explique que, ao queimar, a vela libera gas carbonico, e que isso acontece durante a queima de qualquer combustivel. Sera que existe alguma relacao entre a vela queimando e a respiracao humana? Pode ser que os estudantes apontem a necessidade de oxigenio como um fator comum as duas situacoes. Prossiga nos questionamentos: "Sera que o gas carbonico que liberamos tambem vem de uma combustao? Qual e o combustivel que usamos?". Explique que a queima de uma substancia exige a presenca de oxigenio e transforma o combustivel, liberando gas carbonico e energia. Assim como a combustao da vela, usamos o oxigenio do ar e liberamos gas carbonico. Para concluir, lance mais um desafio: "Se o corpo tambem faz combustao, de onde tiramos energia?". As criancas devem buscar a resposta em materiais pre-selecionados por voce e apresentar suas hipoteses. Socialize-as com uma discussao coletiva.Atividades retirada e adaptada de portatdoprofessor.mec.gov.br. Acesso em 16 de maio de 2012.- Sentar com os estudantes em uma roda e conversar sobre as possibilidades de movimentacao do nosso corpo. Pergunte quais movimentos eles costumam realizar no dia- a - dia quando acordam (como o espreguicar), ao escovar os dentes, ao caminhar ate a escola ou quando brincam com os colegas. Sugira que as criancas se levantem, experimentem esses movimentos e falem quais as partes do corpo sao acionadas para a realizacao de cada um deles. Com a turma espalhada pela quadra ou pelo local em que ocorre a aula, de comandos para que realizem os movimentos discutidos, como se espreguicar, caminhar, saltar, entre outros. Tambem estimule os estudantes a criar movimentos novos a partir dos que foram experimentados;- Perguntar como os animais se deslocam. Ouca os exemplos das criancas e questione como esses movimentos podem ser imitados. Com a turma espalhada pela quadra ou pelo local em que ocorre a aula, solicite que realizem os movimentos de diferentes animais. Diga para se posicionarem como se estivessem dentro de um ovo, tal e qual um pintinho antes de nascer. Em seguida, estimule-os a imitar desde o nascimento do pintinho ate sua transformacao em galo ou galinha. Agora, pergunte aos estudantes sobre como dormem, comem, correm ou se espreguicam os animais que conhecem. Comece pelos animais domesticos (cachorros, gatos etc.) e, depois, fale dos animais de fazendas (porco, vaca, ovelha, pato etc.), sempre pedindo para a criancada imita-los. Vale tambem imitar animais
sete cores que podem ser vistas na formacao do arco-iris: vermelho, alaranjado, amarelo, verde, azul, anil e violeta. Esse conjunto de sete cores recebe o nome de espectro da luz solar. O prisma e um pedaco de vidro polido cujas faces de secao transversal costumam ter a forma de triangulo. A dispersao ocorre quando a luz branca penetra por uma das faces do prisma e, pelo lado oposto, saem, separadas, as sete cores citadas. Quando um feixe policromatica incide sobre um prisma fica mais facil perceber o fenomeno da Luz porque, ao atravessa-lo a luz sofre dois desvios.*Aos nossos olhos, a luz emitida pelo Sol parece ter uma unica cor, a branca. No entanto, a sua luz e composta de um conjunto de cores diferentes. Nos ambientes iluminados, e possivel perceber que a luz atravessa total ou parcialmente alguns materiais. Existem tambem materiais que nao sao atravessados pela luz. Os materiais que impedem a passagem da luz sao chamados opacos; os que deixam passar pouca luz sao os translucidos. Os materiais transparentes sao aqueles que permitem a passagem total da luz.*A sombra de um objeto e uma regiao escura que se forma quando a luz encontra um obstaculo. Adaptado da Colecao Projeto Conviver, 2o ano, paginas 78 a 93. Editora Moderna, Sao Paulo, 2008.- Organizar a turma em equipes de quatro criancas e pedir que cada uma liste nomes de aparelhos que funcionam com energia eletrica. Em seguida, peca que as criancas circulem os aparelhos que proporcionam conforto as pessoas e que sublinhem aqueles que elas consideram imprescindiveis - ou seja, sem os quais a gente nao conseguiria viver. Estabeleca um tempo para que os grupos compartilhem suas discussoes. E esperado que os estudantes citem uma grande variedade de aparelhos que proporcionam conforto e seguranca. E que concluam que seria muito dificil viver sem energia eletrica. Registre as principais ideias levantadas em um cartaz;- Agora, os estudantes devem ser organizados em duplas ou trios para fazer uma pesquisa sobre artefatos do cotidiano, como lampada eletrica, chuveiro, geladeira e ferro de passar roupa. Se a escola tiver biblioteca, faca uma selecao de material disponivel para consulta. Caso contrario, peca que as criancas tragam material de casa e facam a pesquisa em sala de aula. Escreva no quadro didatico um roteiro para auxiliar os estudantes quanto aos objetivos da atividade: "Que objeto e esse? Quem o inventou? Quando? Como as pessoas viviam sem ele antes de sua invencao? Quais sao as vantagens e desvantagens desse objeto para a sociedade?". Combine com os estudantes como o registro da pesquisa sera feito. Voce pode pedir um texto do genero expositivo, uma tabela ou uma lista de informacoes, entre outras possibilidades. Uma dica: escolha um objeto e faca um registro coletivo que sirva de modelo. Ao final da pesquisa, crie condicoes para que eles compartilhem as informacoes que aprenderam no estudo. A essa altura, os estudantes ja perceberam a importancia dos objetos que funcionam com energia eletrica. Atividades adaptadas da Colecao Projeto Conviver, 2o ano, paginas 78 a 93. Editora Moderna, Sao Paulo, 2008.- Iniciar a aula
apresentando a pergunta desafio, foco da investigacao da aula: Como a posicao do foco de luz interfere na producao das sombras? Levante as opinioes das criancas, sobre o problema apresentado para serem investigadas pela turma. Pergunte entao as criancas que recurso poderia ser usado para verificar as opinioes. Seria interessante que as criancas sugerissem o proprio Sol ou uma outra fonte de luz. Caso isto nao ocorra, voce podera dizer que inicialmente elas irao observar as sombras, em sala, com o auxilio de uma fonte de luz artificial (a luz de uma lanterna). Em casa observarao as sombras produzidas pelo Sol, em diferentes horarios do dia. Atividades retirada e adaptada de portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso em 20 de maio de 2012.*Vale lembrar que pela manha e a tarde, as sombras se formam em direcoes opostas. Isso porque o Sol parece que se movimenta do nascente para o poente durante o dia e as sombras sempre se formam em sentido oposto ao da luz. Na atividade experimental voce viu que quando a luz e projetada na vertical, quase nao ha sombra. E que quando ela e projetada na horizontal, quanto mais inclinado estiver o foco de luz maior e a sombra. O mesmo fenomeno explica as diferencas no tamanho das sombras no decorrer do dia (manha, mais comprida; ao meio dia quase nao se observa a sombra; a tarde, mais comprida), devido a posicao aparente do Sol no ceu. Retirado de portatdoprofessor.mec.gov.br. Acesso em 20 de maio de 2012.- Organizar a turma em equipes de quatro criancas e entregue uma lampada incandescente (2,5 volts) para cada grupo. Em seguida, pergunte: "O que e necessario para faze-la acender?". Peca que registrem suas hipoteses com desenho ou por escrito. Depois, distribua o restante do material (uma pilha grande, de 1,5 volt, e dois pedacos de fio. Solicite que os estudantes registrem a montagem no caderno por meio de desenho, identificando o gerador de energia (pilha), o fio condutor, a resistencia eletrica (filamento da lampada) e o caminho percorrido pela corrente eletrica. Quando esta fechado, o circuito permite a passagem da corrente, fazendo a lampada acender. Quando aberto, nao ha passagem de corrente e a lampada nao funciona.Para entender o funcionamento da lampada, e preciso observar seu filamento. Separe os seguintes materiais para cada equipe: duas pilhas grandes (D), um pedaco de esponja de aco, um alfinete, fita-crepe e fio de telefone. Explique as criancas que elas farao um experimento para entender como e produzido o brilho de uma lampada incandescente. Oriente-as a juntar as duas pilhas (polo positivo de uma em contato com o negativo da outra) e passar fita-crepe para uni-las. Em seguida, peca que prendam o alfinete em uma das extremidades do fio. O proximo passo e fechar o circuito, ou seja, encostar uma extremidade do fio no polo negativo e o alfinete no positivo (como na ilustracao a seguir). Incentive os estudantes a prever o resultado: "O que vai acontecer com o alfinete?". A previsao pode ser feita oralmente ou por escrito. Em seguida, realize o procedimento. Peca que as criancas contem mais ou
que os estudantes decorem os nomes, pois nas series seguintes a tematica sera retomada);- Realizar exposicao oral, utilizando imagens para auxiliar a compreensao. Comente que a partir de unidades menores, isto e, a partir das celulas, da-se o agrupamento que forma os tecidos, e estes formam orgaos, que por sua vez formam os sistemas. Nao se esqueca de enfatizar que o corpo humano e um todo integrado. Sua divisao e feita apenas para facilitar o estudo;- Propor uma pesquisa sobre os tipos de tecidos. Depois, solicite que desenhem e construam um mural.- Propor a realizacao de uma pesquisa sobre a expressao calcanhar de Aquiles e o que ela significa;Texto:Aquiles e um dos mais famosos herois gregos. Filho de Tetis (deusa grega do mar) e Peleu (rei dos mirmidoes), teve seu principal momento no cerco a cidade de Troia. Participou junto com outros herois e principes da Grecia de varias batalhas. Tornou-se famoso por sua bravura e forca.Conta a mitologia grega que a mae mergulhou Aquiles, recem-nascido, nas aguas do Estige (rio que dava sete voltas no inferno). Este fato tornou o filho invulneravel, salvo pelo calcanhar que nao foi banhado, pois a mae o segurava por esta parte do corpo.Para vingar a morte de Patroclo, seu amigo, que sucumbira as maos de Heitor, matou este ultimo, mas foi mortalmente ferido no calcanhar por uma flecha envenenada arremessada por Paris. Este fato ocorreu durante a Guerra de Troia, que foi retrata na Iliada de Homero.Curiosidade: A expressao calcanhar de Aquiles e utilizada ate os dias de hojepara representar o ponto fraco e vulneravel de uma pessoa ou de uma instituicao. Retirado de http://www.suapesquisa.com/pesquisa/aquiles.htm. Acesso em 20b de maio de 2012.- Solicitar que os estudantes identifiquem, com base em esboco anatomico, quais sao os sistemas que compoem o corpo humano.- Apresentar para a turma a biografia de Galeno (129-199), medico grego da escola de gladiadores de Roma, e como sua obra escrita influenciou a medicina por muitos seculos. Apos a leitura mostre fichas com as palavras e outras com seus significados das mesmas. E interessante misturar as fichas e pedir que a turma tente associar a palavra ao seu significado.Texto: Claudio Galeno Medico grego (129-199). Um dos mais importantes da Antiguidade, considerado o criador da fisiologia experimental. Nasce em Pergamo, Asia Menor, onde, desde os 16 anos estuda filosofia e medicina. Aos 28 anos, torna-se cirurgiao oficial dos gladiadores de Misia. Entre 162 e 164, vai para Roma, onde obtem sucesso ao cuidar do jovem Comodo, herdeiro do trono imperial. E na corte imperial que escreve a maior parte de sua obra: cerca de 400 livros, dos quais 98 sao conhecidos. Galeno faz varias descobertas, baseadas em experimentos com macacos. No interior do sistema nervoso cerebral, diferencia os nervos sensoriais dos motores; descreve o coracao e o mecanismo da pequena circulacao; demonstra que os rins processam a urina; e mostra que as arterias contem sangue e nao agua, como se acreditava ate entao. Desenvolve a teoria de que as doencas do corpo humano ocorrem quando ha um desequilibrio entre quatro de seus componentes essenciais:
sua maturacao. Essa fase e chamada puberdade e iniciam-se por volta dos 10, 12 anos de idade, nas meninas, e dos 13, 14 anos, nos meninos. O corpo de ambos passa a sofrer grandes transformacoes (fisicas, emocionais e comportamentais).*Mensalmente o utero se prepara para receber e nutrir um embriao. Nos ovarios estao os ovocitos. A cada ciclo menstrual, um ovocito e eliminado do ovario. A esse fenomeno chamado ovulacao. O ovocito entra entao na tuba uterina. Se na tuba uterina houver um espermatozoide, ele pode fecundar o ovocito; este, se fecundado, se desenvolvera e passara a ser um ovulo. A essa uniao da-se o nome de fecundacao. A uniao do nucleo do ovulo com o nucleo do espermatozoide formara uma unica celula, chamada ovo. A celula-ovo comeca a se dividir e dara origem ao embriao. O embriao vai em direcao ao utero, que ja esta preparado para recebe-lo e nutri-lo. La ele permanecera por aproximadamente 40 semanas, periodo necessario a especie humana para se desenvolver e formar um bebe. Tal periodo e chamado de gravidez ou gestacao. O ser que esta sendo gerado se desenvolve alimentando-se dos nutrientes presentes na corrente sanguinea da mae, que chegam ate ele pelo cordao umbilical. Retiradas e adaptadas do http://portaldoprofessor.mec.gov.br. /. Acesso em 17 de maio de 2012.- Realizar uma exposicao oral sobre o conteudo, utilizando o album seriado como recurso visual para atrair a atencao dos estudantes. - Realizar o levantamento dos conhecimentos previos atraves de uma pergunta: em sua opiniao o que deve ser considerado antes de resolver ter um filho? Recolha as respostas, organize blocos e promova um debate com a turma;- Iniciar a aula apresentando imagens de ultrassom em 3-D de fetos (diferentes meses). Em seguida, faca questionamentos sobre: se eles ja ouviram falar em fecundacao? O que e gravidez? Entre outras. Anote as respostas no quadro didatico. Faca a exposicao da tematica utilizando os recursos didaticos que achar melhor. Para finalizar essa atividade complemente as informacoes citadas pelos estudantes com as que foram apresentadas na exposicao;- Organizar a turma em grupos e proponha as seguintes entrevistas: uma mulher gravida (de preferencia nos ultimos meses de gestacao, para saber como ela se sente durante esse periodo); uma mae que tenha tido filhos gemeos (para saber como foi a sua gravidez, se o parto foi normal, e como e cuidar de dois bebes ao mesmo tempo), uma pessoa que tiveram filhos muito jovens, sem planejar (para saber o que mudou em suas vidas). Organize um debate com as respostas das entrevistas;- Solicitar que em pequenos grupos, facam o levantamento de custos que indique os gastos para criar um filho. Em seguida, proponha a elaboracao de situacoes problemas a partir da situacao inicial (levantamento de custos).Atividades retiradas e adaptadas de http://portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso em 16 de maio de 2012.*DST sao doencas causadas por varios tipos de agentes. Sao transmitidas, principalmente, por contato sexual sem o uso de camisinha, com uma pessoa que esteja infectada e, geralmente, se manifestam por meio de feridas, corrimentos, bolhas ou verrugas. Algumas DSTs sao de facil tratamento e de rapida
descobriu e promova uma discussao acerca da importancia da vacinacao e da campanha de conscientizacao;- Construir com a turma um cartaz com a representacao do personagem do video Ze Gotinha e escreva uma frase coletiva sobre a necessidade da vacinacao. Depois, fixe o cartaz em um mural da escola para que toda comunidade escolar possa ler;- Solicitar que cada estudante leve para a escola uma copia do Cartao de Vacinacao. Converse com o grupo sobre a importancia da vacinacao e de toda crianca ter um Cartao de Vacinacao para registrar as vacinas tomadas. Disponibilize para cada crianca uma copia da atividade a seguir:Modelo:- Solicitar que os estudantes descubram os nomes das vacinas ja tomadas ate a idade atual e as doencas prevenidas. Apos todo o trabalho com o Cartao de Vacinacao, divida a sala em grupos de quatro ou cinco estudantes e proponha que inventem um personagem e uma campanha de conscientizacao da necessidade da vacinacao. A turma podera fazer uma campanha pela escola expondo os trabalhos no mural e tambem realizar apresentacoes para as outras turmas da escola. Atividades retiradas e adaptadas de http://portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso em 17 de maio de 2012.