thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Peco desculpas para todos que visitam este espaco.Infelizmente nao consegui atualiza-lo, mas estarei fazendo em breve e espero conseguir criar uma regularidade nas postagens, talvez uma por semana ou algo do tipo, ainda nao decidi.A O. .M. .I. .S. . voltara a suas atividades e estarei divulgando aqui qualquer comunicado.Fr. . P. Faz o que tu queres, ha de ser tudo da Lei.Ao dar uma olhada nos arquivos do meu pc acabei por achar um texto que escrevi a muito tempo e comecei a refletir sobre, percebi que os textos escritos por nos mesmos no passado sao as melhores formas de vermos o quando mudamos na "Senda", fiquei surpreso ao ler algo que escrevi a tempos atras, por isto dedico este texto a quem interessar:Homem e Mulher Ao ler novamente esses dias uma frase de uma Ordem Iniciatica que me fez refletir e como um relampago que atravessa o ceu veio a mim uma resposta. A frase era algo do tipo: Os aspirantes a A. .A. . sao Homens, os irmaos da A. .A. . sao Mulheres. O homem desde a antiguidade, se bem que isso esta mudando atualmente, sempre foi o ser ativo, era ele quem trabalhava, ele quem mantinha a familia, ele quem mantinha a sociedade, por isso e considerado como o elemento ativo ou positivo (positivo aqui em relacao a polaridade). A mulher por outro lado socialmente falando sempre teve um papel mais passivo (como ja disse isto esta mudando), ela ficava com o cuidar da casa, dos filhos, todavia nao tinha uma participacao ativa na sociedade, vemos entao a mulher como elemento passivo ou negativo (negativo aqui em relacao a polaridade e isso nao quer dizer que a mulher e inferior e sim que tem uma polaridade diferente). Homem e mulher, atividade e passividade, positivo e negativo, ambos se completam para a criacao de uma terceira forca, isto tudo faz parte de uma lei muito conhecida pelos antigos sabios, muitos a chamam de lei do triangulo. Lembre-se que tudo que ocorre dentro ocorre fora, o que ocorre em cima ocorre embaixo como diriam os antigos sabios, ou seja, se e verdade que homem e mulher representam essa dualidade de energias, essa mesma dualidade tem que existir dentro dos homens assim como tambem na propria Divindade (Deus, I.A.O., G.A.D.U., Ala, Olodumare e etc.). Mas voltando a reflexao sobre a frase. As energias positivas e negativas se unem e dao origem a uma terceira energia, lembre-se da lei do triangulo, em relacao ao homem e mulher, quando estes se unem em copula dao origem a um terceiro ser, um filho. No universo interior, essa uniao, essa copula mistica de energias internas dao origem ao Cristus, ao Deus Interno no Homem, a verdadeira divindade que esta em todos, nasce a Crianca Interna, o Verdadeiro Iniciado. Quando se diz que os aspirantes a iniciacao sao homens isto quer dizer que para se alcancar a verdadeira iniciacao se necessita de uma conduta ativa, se e necessario muito trabalho, esforco e que nao adianta apenas ficar parado esperando, depois de muito buscar se atinge
a verdadeira iniciacao, e neste ponto que se diz que os Irmaos Iniciados sao mulheres, pois ja tiveram seu periodo de atividade, agora se e necessario esperar, pois assim como no ato sexual o homem e o ser mais ativo, ele necessita fazer o trabalho (trabalho?) e depois do ato com a gravidez da mulher ela espera passivamente o nascimento da crianca, assim tambem age o iniciado, pois agora, depois de alcancar parte do conhecimento (parte, pois ser Iniciado e apenas um degrau da escada que leva ao Cosmico) ele se torna um ser passivo-receptivo para que possa receber do Cosmico sua Sabedoria, agora ele aprende a esperar sem se desesperar durante os 9 meses* o nascimento da tao sonhada Crianca. *E interessante notar que o tempo de espera para o nascimento de uma crianca fisica e de 9 meses, poderiamos dizer que o numero do nascimento de uma Crianca Espiritual tambem seja de 9, pois o numero 9 e um numero que possui uma polaridade neutra igualando-se assim ao numero 0, isto em si ja daria uma grande reflexao que deixo para outrora.
e afins, pq o peso do carro + caixa de partida deixa o frete BEM SALGADO.Nao aceito trocas.PS: Quem quiser ver o carro, favor me procurar no Poliesportivo de SBC aos Domingos, tenho 1 Team Losi convertido pra E, procurar o Duley.ou no emailduleybr@gmail.com
Visao da parte de baixo do carrinho. Tudo que vai no pacote. Pneus slick. Vista de frente com bolha. Vista lateral esquerda com bolha. Vista de frente sem bolha. Vista lateral sem bolha Anteontem (5) foram anunciados os indicados ao Grammy 2013, numa festa liderada pela propria Taylor e LL Cool J. Tay foi indicada em tres categorias: Gravacao do Ano - We Are Never Ever Getting Back TogetherMelhor Performance Country em Dueto/Grupo - Safe & Sound (feat. The Civil Wars)Melhor Musica Escrita para Filme - Safe & Sound (feat. The Civil Wars)A premiacao rola no dia 10 de fevereiro do ano que vem, e sera televisionada pelo canal Fox.P.S.: O Red nao foi indicado nem pre-indicado a nada porque foi lancado depois do dia 30 de setembro, a data limite para ser indicado. Ou seja, Grammy 2014 nos aguarde... Escutar o CD da Taylor Swfit esta na lista das minhas coisas favoritas no mundo. Sem exagero! Acho incrivel como ela consegue ser tao sincera em suas musicas. E com o album Red nao foi diferente. O que eu mais gostei foi ver o quanto a cantora se arriscou e conseguiu, mesmo assim, continuar sendo a Taylor que agente ama. E que, em algumas musicas, como Starlight e I Knew You Were Trouble, ela se jogou no pop com um estilo mais eletronico, mas sem perder a sua essencia country. Em All Too Well e I Almost Do, confesso que nao consegui segurar as lagrimas - e tenho certeza de que nao vou ser a unica. Mas uma das minhas favoritas e a musica 22: para ouvir rindo com as amigas enquanto fala mal do ex... Hahaha! Tay, continue escrevendo assim, sobre a vida de todas as meninas do mundo. A gente agradece! Na ultima quarta feira (dia 9) rolou o People's Choice Awards, a primeira premiacao de 2013. Taylor era indicada a tres premios: Cantora Favorita, Musica Favorita e Cantora de Country Favorita. Tay divando no red carpet do PCAO programa comecou com a apresentadora, Kaley Cuoco, fazendo piadas sobre varios artistas. Entre elas, duas foram sobre a Tay. Passou um tempo e vieram Johnny Galecki, o Leonard de The Big Bang Theory e Olivia Munn, que fez uma piada dizendo que a musica We Are Never Ever Getting Back Together seria para ela. Eles apresentaram o premio de Cantora de Country Favorita, o unico premio que Tay levou.Tay recebendo seu PCAPassa tempo, tempo passa, hora do premio mais importante da noite: Filme Favorito. Taylor que apresentou. O filme escolhido foi Jogos Vorazes, que levou varios outros premios na noite. Tay entregando o PCA de Filme FavoritoE, para encerrar, uma foto com as lindas Taylor Swift, Ellen DeGeneres e sua esposa, Portia. Dezembro chegou, e a nova capa do blog tambem! E ai, gostaram? Critica de Thales de Menezes, Editor-assistente do caderno "Ilustrada", do jornal Folha de Sao Paulo."Red", quarto album de Taylor Swift, ja vendeu quase 2 milhoes de copias nos Estados Unidos. Essa marca o coloca como o segundo disco mais vendido naquele pais neste ano, perdendo apenas para...
"Up All Night", da One Direction. Se Taylor fica atras do namorado nas paradas, revida com folga no quesito qualidade. Ha seis anos, quando surgiu como adolescente cantando country, ela poderia ser so um rosto bonito. Melhorando a cada disco, neste ela arrisca uma boa distancia do sertanejo americano. Poe para dancar em algumas faixas, flerta com o rock and roll em outras. Nas baladas, continua soberana. Taylor tem uma vantagem inegavel sobre as cantoras da mesma geracao: a voz belissima e afinada. Katy Perry, Rihanna e Ke$ha recorrem aos berros e abusam de modulacoes estranhas para compensar vozes um tanto agudas e de pouco alcance. Taylor e uma sereia. Fica evidente nas cancoes lentas como "Sad Beautiful Tragic" e "All Too Well" - com ecos da batida country que a lancou no mercado, usando bandolins e violoes. O album vem com um CD extra que traz seis faixas, todas interessantes. Destaque para a releitura acustica da agitadinha "State Of Grace", que abre o disco principal. Ficam sobrando apenas as musicas que Taylor divide com "convidados", pratica' ja desgastada na industria. A boa "Everything Has Changed", com Ed Sheeran, e a fraca "The Last Time, com Gary Lightbody (cantor do Snow Patrol) nao acrescentam nada ao disco. Taylor sozinha resolve.Avaliacao: bom
Esse ano Taylor foi indicada pela primeira vez ao Globo de Ouro! Ela concorria na categoria Melhor Musica Escrita para Filme, pela cancao Safe & Sound (de Jogos Vorazes). Infelizmente, ela nao levou o premio, que foi para Adele, por Skyfall (de 077 - Skyfall). Torcemos para que a Tay escreva de novo para Jogos Vorazes, na continuacao do filme, Em Chamas. Taylor maravilhosamente linda no red carpet Depois de um longo tempo de hibernacao, estamos de volta e a todo vapor... A pratica da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que comecamos a "compreender" o mundo a nossa volta. No constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sob diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato com um livro, enfim, em todos estes casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas vezes, nao nos demos conta. A atividade de leitura nao corresponde a uma simples decodificacao de simbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se le. Segundo Angela Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o sentido do texto, nao podendo transformar-se em mera decifracao de signos linguisticos sem a compreensao semantica dos mesmos. Nesse processamento do texto, tornam-se imprescindiveis tambem alguns conhecimentos previos do leitor: os linguisticos, que correspondem ao vocabulario e regras da lingua e seu uso; os textuais, que englobam o conjunto de nocoes e conceitos sobre o texto; e os de mundo, que correspondem ao acervo pessoal do leitor. Numa leitura satisfatoria, ou seja, na qual a compreensao do que se le e alcancada, esses diversos tipos de conhecimento estao em interacao. Logo, percebemos que a leitura e um processo interativo. Quando citamos a necessidade do conhecimento previo de mundo para a compreensao da leitura, podemos inferir o carater subjetivo que essa atividade assume. Conforme afirma Leonardo Boff, cada um le com os olhos que tem. E interpreta onde os pes pisam. Todo ponto de vista e a vista de um ponto. Para entender o que alguem le, e necessario saber como sao seus olhos e qual e a sua visao de mundo. Isto faz da leitura sempre um releitura. [...] Sendo assim, fica evidente que cada leitor e co-autor. A partir dai, podemos comecar a refletir sobre o relacionamento leitor-texto. Ja dissemos que ler e, acima de tudo, compreender. Para que isso aconteca, alem dos ja referidos processamento cognitivo da leitura e conhecimentos previos necessarios a ela, e preciso que o leitor esteja comprometido com sua leitura. Ele precisa manter um posicionamento critico sobre o que le, nao apenas passivo. Quando atende a essa necessidade, o leitor se projeta no texto, levando para dentro dele toda sua vivencia pessoal, com suas emocoes, expectativas, seus preconceitos etc. E por isso que consegue ser tocado pela leitura. Assim, o leitor mergulha no texto e se confunde com ele, em busca de seu sentido. Isso e o que afirma Roland Barthes, quando compara o leitor a uma aranha:[...] o texto se faz, se
trabalha atraves de um entrelacamento perpetuo; perdido neste tecido - nessa textura -, o sujeito se desfaz nele, qual uma aranha que se dissolve ela mesma nas secrecoes construtivas de sua teia. Dessa forma, o unico limite para a amplidao da leitura e a imaginacao do leitor; e ele mesmo quem constroi as imagens acerca do que esta lendo. Por isso ela se revela como uma atividade extremamente frutifera e prazerosa. Por meio dela, alem de adquirirmos mais conhecimentos e cultura - o que nos fornece maior capacidade de dialogo e nos prepara melhor para atingir as necessidades de um mercado de trabalho exigente -, experimentamos novas experiencias, ao conhecermos mais do mundo em que vivemos e tambem sobre nos mesmos, ja que ela nos leva a reflexao. E refletir, sabemos, e o que permite ao homem abrir as portas de sua percepcao. Quando movido por curiosidade, pelo desejo de crescer, o homem se renova constantemente, tornando-se cada dia mais apto a estar no mundo, capaz de compreender ate as entrelinhas daquilo que ouve e ve, do sistema em que esta inserido. Assim, tem ampliada sua visao de mundo e seu horizonte de expectativas. Desse modo, a leitura se configura como um poderoso e essencial instrumento libertario para a sobrevivencia do homem. Ha entretanto, uma condicao para que a leitura seja de fato prazerosa e valida: o desejo do leitor. Como afirma Daniel Pennac, "o verbo ler nao suporta o imperativo". Quando transformada em obrigacao, a leitura se resume a simples enfado. Para suscitar esse desejo e garantir o prazer da leitura, Pennac prescreve alguns direitos do leitor, como o de escolher o que quer ler, o de reler, o de ler em qualquer lugar, ou, ate mesmo, o de nao ler. Respeitados esses direitos, o leitor, da mesma forma, passa a respeitar e valorizar a leitura. Esta criado, entao, um vinculo indissociavel. A leitura passa a ser um ima que atrai e prende o leitor, numa relacao de amor da qual ele, por sua vez, nao deseja desprender-se. Nao e de hoje que encontramos pessoas com dificuldade de passar para o papel as suas ideias a respeito de algo, porque nao tem informacao suficiente sobre aquele assunto especifico. Por outro lado, tambem e raro encontrar essas mesmas pessoas lendo uma obra poetica, de ficcao, um jornal, uma revista, etc. O que todos tem que entender e que a leitura e a base para a boa escrita e nao so se deve ler para escrever algo, mas se deve ler para enriquecer-se culturalmente. Deve-se ler pelo prazer de dialogar com outros que ja leram outros que leram outros, pois nao ha nenhum mal no plagio criativo. Um escritor precisa ler para observar e absorver o que foi lido. Um escritor precisa ler para se enriquecer culturalmente. Nao ha um bom escritor que nao seja um leitor voraz com fome de informacao, com fome de formacao. Um escritor precisa ler bons textos para escrever bons textos. Um bom escritor e sempre um bom leitor. Nesse sentido, sem a pratica da leitura, a dissertacao,
por exemplo, pode nao apresentar argumentos palpaveis, nao alimentando de maneira persuasiva o receptor do texto elaborado. A leitura, por sua vez, tem a funcao tambem de organizar as informacoes adquiridas ao longo dos anos. A medida que se le, um mundo de magia e conhecimento, de informacoes e ritmos, de certezas e possibilidades se revela aquele que tem, nas maos e nos olhos, a chave do tesouro a ser descoberto. A leitura e necessaria e, assim como a arte, tem inumeras atribuicoes. Para se escrever bem e necessario saber para quem se vai escrever (destinatario) e conhecer os generos e as tipologias textuais. Para isso, a habilidade de escrever pode ser adquirida com a pratica por meio do estudo e do trabalho sistematizado, numa ordem crescente, passo a passo para que o aluno nao pule etapas e compreenda a sequencia para se escrever um bom texto.No 1o ano o professor e o escriba. Faz-se textos coletivos, sendo que o professor induz atraves de perguntas, a sequencia do texto a ser escrito. Alem disso, comeca-se a composicao de lista de palavras coletivas de um mesmo grupo semantico. A partir dai quando os alunos ja estao alfabeticos, faz-se a construcao de listas e de frases, No inicio do 2o ano, trabalha-se a ampliacao de frases simples e em seguida as ampliacoes um pouco maiores formando paragrafos. Trabalha-se os tipos de frases, para comecar a compor os paragrafos, utilizando gravuras ou desenhos. Em seguida, pode-se usar a sequencia de gravuras. No inicio apenas uma gravura, para descricao. Depois amplia-se para 2 gravuras e 3 gravuras para determinar o comeco, meio e fim. Convem lembrar que esse trabalho deve ser sistematizado e esgotado. So passar para a fase seguinte quando os alunos estiverem prontos.Alem disso o professor deve continuar fazendo textos coletivos utilizando os assuntos das areas de estudo e trabalhar com a revisao de textos bem escritos para mostrar ao aluno a composicao dos textos, a linguagem usada, a estruturacao dos paragrafos e o vocabulario. E interessante nesta fase trabalhar em paralelo, exercicios em que o aluno possa escrever suas ideias (exercicios em que os textos nao sejam completos como por ex.: da-se o inicio e o meio e o aluno escreve o final ou vice-versa, com gravuras, no inicio e sem gravuras depois) ou ainda situacoes onde os mesmos possam expressar suas opinioes, tanto escrito como oralmente. E imprescindivel que o professor faca atividades em que os alunos possam expressar o que pensam e sentem. No 3o ano essas atividades devem continuar, so que com um olhar mais acentuado. As reescritas nessa fase sao o ponto chave. Em sala de aula, elas devem ser bem trabalhadas antes de reescreve-las. Trabalhadas oralmente, contadas, recontadas, questionadas varias vezes para que o aluno aprenda a sequencia de ideias que o texto transmite. Ao final deste trabalho o professor deve pedir aos alunos que reescrevam-na para observar se o aluno tem a compreensao do que foi lido e se o mesmo sabe de como e composto o texto, observando alguns aspectos definidos para a serie. Ao escrever
e necessario que o aluno saiba para quem vai escrever, sobre o que vai escrever e como vai escrever, para que ele possa organizar suas ideias. E vital que ele faca sua propria revisao antes de concluir o que escreveu, e isto deve ser uma atividade constante durante sua aprendizagem. O aluno so fara essa revisao se ela lhe for ensinada e cobrada pelo professor.Apos a reescrita, o professor deve fazer uma analise dos textos observando a estruturacao de cada um e selecionar um para fazer a revisao em conjunto com a turma (de forma coletiva) para fazer os alunos pensarem e refletirem sobre seus proprios textos. Esse tipo de trabalho ira desenvolver no aluno a competencia de leitor e revisor de seus proprios textos e isso garantira que os mesmos, aos poucos e com sistematizacao, consigam sanar pontos que ate entao nao foram aprendidos. Escrever bem produzir textos nao so corretos mas bem escritos e resultado tanto de leitura de muitos e diferentes textos como tambem da possibilidade de pensar sobre formas de redigir e sobre a adequacao e a qualidade da linguagem utilizada para escrever. Nesse sentido, algumas possibilidades para o trabalho pedagogico de producao/revisao de textos sao as seguintes:- Criar situacoes didaticas em que a proposta e aprender a produzir e revisar textos em autenticas situacoes de comunicacao, o que exige que se considere um interlocutor real.- Organizar atividades que possam desafiar os alunos a revisar seus textos,- Propor situacoes de producao coletiva para que os alunos possam desenvolver ao mesmo tempo as tarefas de produzir o texto e revisa-lo. Nesse momento, o papel do professor e o de escriba, permitindo que os alunos se dediquem a produzir oralmente, ditar e verificar a adequacao do escrito do ponto de vista discursivo, sem ter de escrever em momento algum.- Agrupar criteriosamente os alunos e definir com clareza os papeis de cada um, nas situacoes de producao de texto (especialmente de reescrita), de modo que todos participem da atividade: por exemplo, a um aluno cabe a tarefa de ditar, a outro de escrever e a outro de ler o escrito e revisar. A cada atividade desse tipo, esses papeis devem ser alternados, para que todos possam experimentar os diferentes lugares da producao, com os desafios que eles colocam.- Desempenhar, como professor, o papel de modelo nas situacoes de revisao dos textos, chamando atencao para determinados aspectos, colocando boas questoes para serem analisadas, problematizando o que esta ambiguo, confuso, sem sentido ou repetitivo.- Oferecer ajuda aos alunos para que aprendam a pensar na organizacao dos textos, analisar as suas caracteristicas e olhar a propria producao com olhos criticos. Esses procedimentos sao aprendidos progressivamente, por meio da participacao em situacoes coletivas de revisao de textos ou em pequenos grupos, quando estes sao formados com o objetivo de favorecer esse tipo de reflexao (considerando os conhecimentos de que os alunos dispoem e as possibilidades de problematizacao pelo professor).- Propor e incentivar o uso do rascunho e o procedimento de passar o texto a limpo, pois isso permite aprender que o que se escreve pode
ser modificado e melhorado.- Orientar os alunos para que leiam o que escreveram e exercam controle sobre sua producao, procurando melhora-la. Para tanto, precisam aprender a detectar quais sao os problemas do texto e utilizar os conhecimentos que possuem sobre a lingua para resolve-los acrescentando, retirando, deslocando ou transformando partes, para torna-lo mais legivel para o leitor. Esse tipo de situacao, alem de favorecera aprendizagem de procedimentos de revisao, explica que reler o texto e algo a servico da qualidade de escrita.- apresentar aos alunos textos de outros autores para analise, pedindo que observem a forma como utilizam (ou nao) recursos de substituicao, de concordancia, de pontuacao, entre outros. Quando esse trabalho e feito a partir de textos bem escritos, de autores habilidosos com a linguagem, isso permite nao so que os alunos percebam e reconhecam a qualidade estetica do texto, mas, com o tempo, torna possivel o uso desses recursos estilisticos em suas proprias producoes.- Selecionar a cada atividade de revisao, uma ou duas questoes a serem tematizadas: nao tem sentido, nao e produtivo nem eficaz propor a analise de todos os problemas do texto ao mesmo tempo, so para torna-lo bem escrito de imediato - o objetivo e que os alunos desenvolvam a capacidade de revisar os proprios textos,- E importante destacar ainda uma questao: ensinar os alunos a revisar seus proprios textos nao significa deixar definitivamente de corrigir suas producoes. Todo texto que precisa ser legivel porque vai se tornar publico, ou porque se destina a um leitor exigente em relacao a qualidade da escrita, deve ser corrigido pelo professor nos aspectos que ainda nao sao observaveis para os alunos. E esperado que os textos produzidos pelos alunos nao respeitem todas as convencoes da escrita e requeiram muitas correcoes. Mas, ate onde corrigir? E necessario corrigir tudo? Devemos ter como expectativa conseguir textos perfeitos?A resposta a essas perguntas sera diferente de acordo com a situacao comunicativa na qual o texto sera inserido:- quando se trata de um texto particular- diario, agenda, um caderno de anotacoes sera suficiente que o autor corrija aquilo que ele mesmo estivem em condicoes de corrigir. Neste caso a professora podera dar encaminhamentos durante a escrita, ou ate mesmo de criar codigos para a correcao.- quando se trata de um escrito que sera lido por todos os integrantes da classe- mural da sala de aula, regulamento da biblioteca etc., os colegas podem colaborar com o autor e o professor pode propor problemas que considere pertinentes (tudo aquilo que o grupo esta em condicoes de corrigir naquele momento).- quando se trata de um texto dirigido a outras pessoas da escola ou aos pais, a correcao em grupo ou coletiva deve ser feita com cuidado especial so nao sera corrigido aquilo que estiver muito acima da capacidade de compreensao dos alunos no momento.- e quando o texto sera publico carta formal para uma autoridade, cartazes para uma campanha publicitaria na comunidade, artigo para um jornal da escola ou na cidade entao se faz necessario que o professor, depois que os alunos tiverem feito uma revisao cuidadosa, assuma
o papel de revisor de fato e corrija os aspectos que eles sozinhos nao podem ainda melhorar.Esperamos que com essas dicas, possamos melhorar as escritas de nossos alunos e criar habitos que venham a facilitar o trabalho do professor.