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Um amor para recordar!!!Nao sei se isso foi amor, so sei que jamais esquecerei...Num dia de domingo fui a praia com a minha prima e la conheci uma pessoa que passou a fazer parte da minha historia.Estava eu deitada na areia da praia, quando derrepende alguem tropecou nos meus pes, isto me irritou, mas quando me dei conta, com aquele rapaz lindo, com um sorriso muito bonito nos labios, me encantei...e la se foi toda a minha irritacao.Abaixou-se e me pediu mil desculpas e me disse: eu e meu amigo Mario andamos toda praia a procura de duas meninas simpaticas no entanto elas estao tao proximas ai pensei: como nao desculpar aquela pessoa tao gentil e nos apresentamos.Perguntou se poderia nos fazer compania?Conversamos durante horas e assim passamos a nos conhecer melhor!Nao precisa nem dizer que fique bastante interessada e pensei com meus botoes: este homem nao tropecou nos meus pes e sim no meu coracao!Notei de imediato que a minha prima tambem ficou interessada nele.Os rapazes muito simpaticos foram buscr um refrigerante para nos.Quando ficamos a sos, perguntei para minha prima: O que voce achou dos rapazes? E ela me repondeu: Gostei muito do Rui!Quando eles voltaram Rui perguntou: Quital um mergulho?Todos concordamos.Ele se propoz a me ajudar, segurando a minha mao...Olhando nos meus olhos perguntou: Podemos ficar de maos dadas? Nem precisei respoder, estava escrito nos meus olhos!A minha vontade era de cantar, pular, rir e gritar e danda felicidade.A minha prima por educacao ficou conosco ate o final da tarde, antes de sair ela me perguntou: Voce vai ou fica?Eu e Rui falamos juntos: (Ela fica, eu fico...)Seu amigo Mario tambem saiu nos deixando a sos.Nao enxergava-mos mais nada em nossa volta, o mundo se tornou pequeno pra nos!!!Meus Deus como me senti feliz naquele dia, era a primeira vez que alguem me encantava...Em uma de nossas conversas ele disse sobre sua vida. Que morava em Sao Paulo com seus pais e servia o exercito.Chegou a hora de nos despidir e ele me perguntou: Nos vamos poder nos reencontrar?Ai marcamos um novo encontro, para 15 dias depois, que espera terrivel, foram os piores dias da minha vida!Valeu apena a espera, foi maravilhoso poder reve-lo.Passamos um dia incrivel, falamos pouco, pois fugiram as palavras e fomos tomados pela emocao, eu nao resisti ao seu beijo. E foi assim durante 4 meses! Ele foi a melhor pessoa que eu havia conhecido na epoca!Apresentei ele para familiares e amigos, todos gostaram muito dele, parecia que ele ja fazia parte da familia.Noz estavamos tao felizes que eu jamais imaginaria que pudesse acontecer alguma coisa conosco...Em abril, aquaresma, veio a semana santa, sabado de aleluia e finalmente o domingo de pascoa.Eu e minha irma preparamos um cafe da manha com todo requinte e fui espera-lo na estacao. Quando ele chegou fomos para casa, ele distribuiu presentes para meus subrinhos e minha irma e houve a nossa troca de presentes, ele trouxe tambem alguns presentes pessoais feito pela sua mae dandamos pra mim...Mais um final de semana maravilhoso, fomos passear e eu ja sentia saudosa
antes da partida. Marcamos um novo encontro para 15 dias depois.E esta foi a ultima vez que nos vimos, pois ele nunca mais voltou!!!No dia combinado fui buca-lo na estacao e esperei durante 5 horas, e ele nao apareceu fiquei desesperada, pensando mil coisas.Pedi informacoes na agencia, se houve algum atraso ou ate acidente e era nao para todas as minhas perguntas. Ai pensei que talvez ele podesse nao ter conseguido folga no quartel...Voltei a estacao durante 2 meses.Na minha ingenuidade nunca lhe perguntei sobre enderecos, nome do seus pais, etc...Por falta de informacoes pessoais nao pude procura-lo...Na verdade so tive aqueles meses de amor, que durou tao pouco, que hoje so me resta a lembraca!!! Lembrancas de Eliza Alves
maculele com tochas de fogo ou "ticoes" retiradosna hora de uma fogueira que tambem fica no meio da roda junto com osdancarinos. E um espetaculo perigoso, pois corre-se o risco de se queimar.Porem, e uma das coisas mais bonitas de se ver. Exige muita habilidade dosdancarinos. "Sou eu, sou eu ... sou eu maculele, sou eu ..."" O ... boa noite pra quem e de boa noite O ... bom dia pra quem e bom diaA bencao meu papai a bencao Maculele e o rei da valentia ..."FONTE: http://360graus.terra.com.br/geral/default.asp?did=2053&action=geral
certa forma, uma desterritorializacao do espaco de aprendizado, visto que, sem eliminar a aula expositiva e os exercicios de sala de aula, aprende-se e ensina-se Historia em muitos espacos e por muitos meios: pela ida ao museu ou exposicao de arte, pelo uso de um video, por uma pesquisa ou um programa em multimidia, por leituras paradidaticas ou de revistas e jornais, etc. Praticas que tem se tornado cada vez mais comuns no cotidiano das aulas de Historia em nossa escola. Neste novo cenario, ensinar Historia significa impregnar de sentido a pratica pedagogica cotidiana, na perspectiva de uma escola-cidada. Vale dizer, que a escola e reprodutora, na medida em que trabalha com determinados conhecimentos produzidos e acumulados pelo mundo cientifico, mas transformadora, visto que promove uma apropriacao critica desse mesmo conhecimento tendo em vista a melhoria da qualidade de vida da sociedade global.
Filme na aula de Historia: diversao ou hora de aprender? O cinema aproxima os alunos de situacoes, pessoas, cenarios e sons do passado e do presente. Mas e preciso saber explorar esse importante recurso pedagogico para que a aula nao seja simplesmente uma sessao pipoca e caia no vazioRoberta Bencini (Roberta Bencini)WriteAutor('Roberta Bencini'); Cena do filme 1492 - A Conquista do Paraiso: oportunidade de discutir o descobrimento da America. Foto: Gustavo Lourencao/Filme: DivulgacaoManha de 12 de outubro de 1492. Depois de dias navegando em alto-mar, as naus de Cristovao Colombo chegam as terras americanas. A expressao no rosto dos marinheiros e marcante: alegria, euforia e alivio se misturam com suor e cansaco. Bandeiras amarelas e vermelhas as cores da coroa espanhola sao asteadas e balancam ao vento, enquanto os homens se jogam na praia. Colombo, exausto, pisa triunfante na areia ate cair de joelhos, e olha para o ceu. A trilha sonora arrepia e completa a cena epica. Qual a diferenca entre uma aula de Historia que utiliza o filme 1492 A Conquista do Paraiso, do diretor ingles Ridley Scott, para tratar do descobrimento da America e outra que descreve o fato apenas de forma expositiva? A primeira opcao e muito mais interessante para os alunos, mas a garantia de que eles aprenderao o conteudo depende da maneira como o professor aproveita o filme. A exibicao de filmes em classe pode ser um momento de critica e aprofundamento do tema ou uma simples sessao da tarde, pura diversao para a turma. "As imagens nao podem ser utilizadas como ilustracao de uma aula e muito menos substituir o discurso do professor. Quando isso acontece, a informacao cai no vazio, os alunos nao aprendem nada e se perde uma oportunidade maravilhosa de ensinar", afirma Gerson Egas Severo, professor de Historia da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missoes (URI), de Erechim (RS). Nao se trata de por em segundo plano a leitura e a escrita, mas de incorporar um meio que facilita muito a aprendizagem e coloca o aluno em contato com uma nova maneira de pensar e entender a historia. Cinema so tem sentido no ensino com a intervencao do professor A imagem e hoje um dos mais importantes meios de comunicacao e e inegavel que a tecnologia vem provocando alteracoes nas formas de pensamento e de expressao. Basta pensar na influencia da TV na vida atual. Nas decadas de 1950 e 1960, o pensador Celestin Freinet (1896-1966) ja discutia a necessidade de o professor reconhecer e utilizar esses recursos: "A desordem cultural persistira enquanto a escola pretender educar as criancas com instrumentos e sistemas que tiveram validade ha 50 anos. (...) Subsistirao as licoes, os bracos cruzados, as memorizacoes, enquanto fora da escola havera uma avalanche de imagens e de cinema". Para o professor Severo, que estudou o potencial educativo dos filmes, e primordial aproveitar os meios visuais marca do seculo 20 para dar sentido aos conteudos de Historia. "Nenhuma imagem fala por si so. Para que ela seja realmente util na aprendizagem, e essencial a intervencao do professor", explica.
Isso vale nao so para o cinema mas tambem para a TV e os computadores. O professor de Historia Alex Rufino tem consciencia da importancia de educar os alunos na linguagem audiovisual, enquanto explora os conteudos de Historia. Lecionando na periferia, na Escola Estadual Presidente Medice, em Cuiaba, percebeu que seus alunos tinham pouca oportunidade de ir ao cinema. Ha quatro anos, o professor teve a ideia de implantar o projeto Cinescola para resolver essa carencia e melhorar o desempenho dos alunos de 8a serie e Ensino Medio em sua disciplina. Mas nao foi facil, pois a escola so tinha uma TV e um videocassete antigos. Alex conseguiu a parceria da secretaria de educacao do Mato Grosso, que cedeu um telao, e o apoio de locadoras para nao ter custo no aluguel das fitas. A exibicao dos filmes acontecia sempre aos finais de semana para toda a comunidade. Um dos resultados do projeto foi a diminuicao da violencia na escola. "E um trabalho duro, mas muito compensador. Os alunos passaram a assistir aos filmes com outros olhos e a aprendizagem deu um salto. Eles gostam de Historia!", explica. Em 2003, o Cinescola ganhou premio da Organizacao das Nacoes Unidas para a Educacao, a Ciencia e a Cultura (Unesco) como experiencia inovadora em educacao. Se um filme fosse feito pelos indios, Colombo seria heroi ou vilao? Sera que a chegada de Cristovao Colombo as terras americanas foi asssim tao triunfal, como conta o filme do diretor Ridley Scott? Quantos homens, de fato, participaram dessa expedicao maritima? Sera verdade que Colombo teve um relacionamento intimo com a rainha Isabel da Espanha, como sugere essa historia? O lugar em que foram rodadas as cenas e o mesmo onde aportou o aventureiro? O primeiro ponto a se levantar em uma aula de Historia e que tanto os filmes quanto os documentos sao representacoes da realidade. O filme e uma visao particular do roteirista e do diretor, que se baseiam em fatos historicos. Para isso, selecionaram e interpretaram as informacoes que quiseram. O mesmo se da na escolha e edicao das cenas. Os sons e as imagens tem exatamente essa finalidade criar a sensacao de que estamos assistindo algo verdadeiro. Basta imaginar como seria uma grande producao cinematografica do ponto de vista dos indios. Colombo seria retratado como heroi ou vilao? "Mesmo nao tendo comprometimento com a realidade, um filme de ficcao pode refletir de forma imediata a mentalidade de um povo, seus valores e comportamentos", explica Antonio Reis Junior, professor de Historia e coordenador do projeto de cinema e educacao da organizacao nao-governamental (ONG) Acao Educativa, em Sao Paulo. O mesmo acontece com os documentarios, um genero perfeito para as aulas de Historia de turmas de 5a a 8a serie. Apesar de parecerem mais fieis a realidade, os documentarios tambem merecem a mesma analise critica dos filmes de ficcao. O professor da uma dica: os curta-metragens sao os mais indicados para utilizar em sala de aula devido ao tempo de exibicao. O problema e que eles nem sempre estao disponiveis nas lojas. Vale uma pesquisa na
locadora mais proxima! Como aproveitar as fitas no ensino e melhorar o desempenho dos alunos Ha tempos a professora de Historia Maria Aparecida Pinho Cabral de Medeiros, do Colegio Augusto Laranja, em Sao Paulo, tem um olhar critico e atento as possibilidades de uso dos filmes. No ano passado, durante um trimestre, o tema de suas aulas na 7a serie foi a Idade Media. Para comecar, Cida, como e conhecida na escola, utilizou o quadro-negro e seus conhecimentos teoricos sobre o assunto para explicar esse periodo. Mas era preciso uma estrategia de ensino para aumentar o interesse da turma pelas aulas. Os estudantes pesquisaram na internet, mas ao assistir ao filme de aventura Coracao de Cavaleiro, de Brian Helgeland, conheceram mais a fundo como se davam as relacoes entre o clero, a nobreza e os camponeses. "Os alunos ficaram impressionados com os trajes medievais e descobriram a dureza da vida naquela epoca. Essa impressao e esse conhecimento so sao possiveis com o cinema", conta Cida. Para exibir o filme, que tem 132 minutos, foi preciso que outros professores cedessem suas aulas para a professora. Mas o projeto nao parou por ai. Leitura e producao de textos foram explorados em Lingua Portuguesa quando os alunos tiveram que produzir contos de cavalaria. Sera que um nobre poderia se casar com uma camponesa? Por que? O que aconteceria com um cavaleiro que discutisse com um padre? Essas questoes foram levantadas e pesquisadas em livros para a construcao das historias. Um filme deve ser exibido na integra ou em algumas partes que interessem a aula? Para Flavio Trovao, professor de Historia da Faculdades do Brasil (UniBrasil), em Curitiba, um filme nao precisa ser passado na integra para a classe, apenas quando os alunos pedem. "Ha o risco de o professor gastar mais de uma aula com a exibicao e o aluno nao entender aonde ele queria chegar", conta o professor. Trovao, que tem experiencia no Ensino Fundamental, seleciona as cenas mais importantes para o conteudo que esta trabalhando e outras vezes parte do filme para iniciar uma discussao ou um tema novo. Antes da exibicao, distribui um roteiro de perguntas que serve para orientar os alunos. Do que trata o filme? Onde se desenvolve a maior parte das cenas? Que cenas mostram conflitos? Qual a mensagem? Veja algumas dicas de Trovao para preparar a aula: Assista ao filme mais de uma vez e veja se e preciso passa-lo na integra ou apenas partes selecionadas. Observe se existem cenas desapropriadas para a faixa etaria dos alunos. Deixe claro para a turma que o filme representa um episodio historico, mas nao e a realidade. Prepare um roteiro de perguntas e alerte os alunos para perceberem os conflitos, o tema e personagens. Deixe claro que o filme na escola e um recurso didatico e uma forma de conhecimento, e nao mero entretenimento ou uma maneira de "matar a aula". O cinema no ensino pode ser usado para: Iniciar a discussao de um assunto ainda nao abordado. Lance uma questao a ser investigada. Desenvolver o conteudo. O aluno devera perceber
aids. GUERRA DO FOGO (La Guerre du Feu), Franca, 1981, direcao de Jean-Jacques Annaud, Fox Home Video. Conteudos: pre-historia, descobrimento da tecnologia do fogo; origem da linguagem humana. O DESCOBRIMENTO DO BRASIL, Brasil, 1937, direcao de Humberto Mauro, 90 min., D.F.B. (Distribuidora de Filmes Brasileiros). Conteudos: descoberta do Brasil; o processo de expansao maritima e comercial portuguesa nos seculos 15 e 16. TEMPOS MODERNOS (Modern Times), Estados Unidos, 1936, 87 min., direcao de Charles Chaplin, United Artists. Conteudos: fordismo; revolucao industrial; movimento proletario; industrializacao e urbanizacao. O NOME DA ROSA (Der Name der Rose), Italia, Franca, Alemanha, 1986, 130 min., direcao de Jean-Jacques Annaud, Flashstar Filmes. Conteudos: Igreja medieval; Inquisicao; indulgencias; filosofia medieval agostiniana e tomista. ILHA DAS FLORES, Brasil, 1989, 13 min., direcao de Jorge Furtado, documentario (o filme esta disponivel para download no site www.portacurtas.com.br). Conteudos: globalizacao; capitalismo; injustica social, consumismo. O VELHO A HISTORIA DE LUIS CARLOS PRESTES, Brasil, 1997, 105 min., direcao de Toni Venturi, documentario, Versatil Home Video. Conteudos: movimento comunista brasileiro; Coluna Prestes; trajetoria dos partidos de esquerda.Quer saber mais?Acao Educativa, R. General Jardim, 660, 01223-010, Sao Paulo, SP, tel.(11) 3151-2333 Escola Estadual Presidente Medice, R. Olegario Moreira de Barros, s/no, 78005-610, Cuiaba, MT, tel. (65) 321-5134 Colegio Augusto Laranja, Al. Jurupis, 1842, 04088-006, Sao Paulo, SP, tel.(11) 5561-3694 Escola municipal de Ensino Fundamental Antonio Carlos de Andrada e Silva, R. Baltazar Santana, 365, 08040-420, Sao Paulo, SP, tel.(11) 6154-1899 Bibliografia COM LUMIERE EM SALA DE AULA, Gerson Egas Severo, 143 pags., Ed. Edifapes, tel. (54) 520-9000, 23 reais VIDEO E EDUCACAO, Joan Ferres, 156 pags., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444 (edicao esgotada) Internet Em www.cinemark.com.br voce conhece o Projeto Escola das salas Cinemark, presentes em oito capitais do Brasil, que da desconto para alunos e professores. Conheca o Projeto Escola no Cinema das salas de cinema do Espaco Unibanco, presentes em cinco capitais, que oferece sessoes gratuitas para professores, em www.unibancoartplex.com.br
"Eu tenho um sonho que um dia esta nacao se levantara e vivera o verdadeiro significado de sua crenca - nos celebraremos estas verdades e elas serao claras para todos, que os homens sao criados iguais. Eu tenho um sonho que um dia nas colinas vermelhas da Georgia os filhos dos descendentes de escravos e os filhos dos desdentes dos donos de escravos poderao se sentar junto a mesa da fraternidade. Eu tenho um sonho que um dia, ate mesmo no estado de Mississippi, um estado que transpira com o calor da injustica, que transpira com o calor de opressao, sera transformado em um oasis de liberdade e justica. Eu tenho um sonho que minhas quatro pequenas criancas vao um dia viver em uma nacao onde elas nao serao julgadas pela cor da pele, mas pelo conteudo de seu carater. Eu tenho um sonho hoje! Eu tenho um sonho que um dia, no Alabama, com seus racistas malignos, com seu governador que tem os labios gotejando palavras de intervencao e negacao; nesse justo dia no Alabama meninos negros e meninas negras poderao unir as maos com meninos brancos e meninas brancas como irmas e irmaos. Eu tenho um sonho hoje! "Martin Luther King Quarta, 02 Junho 2010 13:37 Maquina do Tempo e um livro que reune 25 quadros publicados na revista Visao Junior, na seccao com o mesmo nome. Os quadros ilustram uma cena importante de determinada epoca da Historia de Portugal ou do mundo, mas com alguns erros, normalmente anacronismos. Os leitores sao desafiados a identifica-los, tendo, como apoio, um breve texto que acompanha cada desenho, descrevendo e enquadrando o acontecimento.Na parte final da obra, ha uma explicacao que permite aprender mais sobre o nosso passado e o nosso presente e ainda confrontar as escolhas realizadas com as opcoes correctas.Maquina do Tempo e, portanto, uma forma divertida de, simultaneamente, aprender Historia e aprender a reflectir sobre o significado de pequenos gestos que nem reparamos que fazemos.Mais um importante contributo para a aprendizagem dos nossos alunos, disponivel na Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos do Polo 2.O coordenador da BE/CRE Os gregos criaram varios mitos para poder passar mensagens para as pessoas e tambem com o objetivo de preservar a memoria historica de seu povo. Ha tres mil anos, nao havia explicacoes cientificas para grande parte dos fenomenos da natureza ou para os acontecimentos historicos. Portanto, para buscar um significado para os fatos politicos, economicos e sociais, os gregos criaram uma serie de historias, de origem imaginativa, que eram transmitidas, principalmente, atraves da literatura oral. Grande parte destas lendas e mitos chegou ate os dias de hoje e sao importantes fontes de informacoes para entendermos a historia da civilizacao da Grecia Antiga. Sao historias riquissimas em dados psicologicos, economicos, materiais, artisticos, politicos e culturais.Entendendo a Mitologia Grega. Os gregos antigos enxergavam vida em quase tudo que os cercavam, e buscavam explicacoes para tudo. A imaginacao fertil deste povo criou personagens e figuras mitologicas das mais diversas. Herois, deuses, ninfas, titas e centauros habitavam o mundo material, influenciando em suas vidas. Bastava ler os
sinais da natureza, para conseguir atingir seus objetivos. A pitonisa, especie de sacerdotisa, era uma importante personagem neste contexto. Os gregos a consultavam em seus oraculos para saber sobre as coisas que estavam acontecendo e tambem sobre o futuro. Quase sempre, a pitonisa buscava explicacoes mitologicas para tais acontecimentos. Agradar uma divindade era condicao fundamental para atingir bons resultados na vida material. Um trabalhador do comercio, por exemplo, deveria deixar o deus Hermes sempre satisfeito, para conseguir bons resultados em seu trabalho.Os principais seres mitologicos da Grecia Antiga eram :- Herois : seres mortais, filhos de deuses com seres humanos. Exemplos : Heracles ou Hercules e Aquiles.- Ninfas : seres femininos que habitavam os campos e bosques, levando alegria e felicidade.- Satiros : figura com corpo de homem, chifres e patas de bode.- Centauros : corpo formado por uma metade de homem e outra de cavalo.- Sereias : mulheres com metade do corpo de peixe, atraiam os marinheiros com seus cantos atraentes.- Gorgonas : mulheres, especies de monstros, com cabelos de serpentes. Exemplo: Medusa- Quimeras : mistura de leao e cabra, soltavam fogo pelas ventas. Medusa: mulher com serpentes na cabeca O Minotauro E um dos mitos mais conhecidos e ja foi tema de filmes, desenhos animados, pecas de teatro, jogos etc. Esse monstro tinha corpo de homem e cabeca de touro. Forte e feroz, habitava um labirinto na ilha de Creta. Alimentava-se de sete rapazes e sete mocas gregas, que deveriam ser enviadas pelo rei Egeu ao Rei Minos, que os enviavam ao labirinto. Muitos gregos tentaram matar o minotauro, porem acabavam se perdendo no labirinto ou mortos pelo monstro. Certo dia, o rei Egeu resolveu enviar para a ilha de Creta seu filho, Teseu, que deveria matar o minotauro. Teseu recebeu da filha do rei de Creta, Ariadne, um novelo de la e uma espada. O heroi entrou no labirinto, matou o Minotauro com um golpe de espada e saiu usando o fio de la que havia marcado todo o caminho percorrido. Deuses gregos De acordo com o gregos, os deuses habitavam o topo do Monte Olimpo, principal montanha da Grecia Antiga. Deste local, comandavam o trabalho e as relacoes sociais e politicas dos seres humanos. Os deuses gregos eram imortais, porem possuiam caracteristicas de seres humanos. Ciumes, inveja, traicao e violencia tambem eram caracteristicas encontradas no Olimpo. Muitas vezes, apaixonavam-se por mortais e acabavam tendo filhos com estes. Desta uniao entre deuses e mortais surgiam os herois. Conheca os principais deuses gregos : Zeus - deus de todos os deuses, senhor do Ceu.Afrodite - deusa do amor, sexo e beleza.Poseidon - deus dos maresHades - deus das almas dos mortos, dos cemiterios e do subterraneo.Hera - deusa dos casamentos e da maternidade.Apolo - deus da luz e das obras de artes.Artemis - deusa da caca.Ares - divindade da guerra..Atena - deusa da sabedoria e da serenidade. Protetora da cidade de AtenasCronos - deus da agricultura que tambem simbolizava o tempoHermes - divindade que representava o comercio e as comunicacoesHefesto - divindade do fogo e do trabalho.