determinada teoria com o aparecimento de exemplos que contrariem essa teoria.Para Popper as teorias sao falsificadas e rejeitadas mediante experimento cruciais, isto e, as experiencias e testes de teorias mediante contra-evidencias factuais levam a um estado de conflito, sendo que esses conflitos sao superados pela rejeicao, pela falibilidade das teorias, ocasionando desse modo, mudanca conceitual.Na sala de aula, a contextualizacao historica das teorias cientificas mostrara aos alunos que os praticantes da ciencia nao sao trabalhadores solitarios, fechados em seus laboratorios, e sim homens de um tempo, inseridos em um contexto social amplo e que recebem influencias, assim como influenciam outros pesquisadores e personagens de seu periodo. Para estar apto a apresentar esse quadro, antes de qualquer coisa, a boa formacao do professor e imprescindivel.A aula nao pode se restringir a superficialidade dos livros didaticos, devendo ser acrescida das discussoes filosoficas e historicas pertinentes. A leitura e fundamental para o professor, incluindo as obras originais e compendios sobre os topicos estudados. Atualmente, ha ferramentas disponiveis na internet, tais como blogs, revistas de divulgacao online, portais com obras completas de autores consagrados das ciencias e da filosofia, e sitios com apresentacoes, exercicios e documentarios que podem ser importantes fontes de informacao para o docente, e tambem para os alunos, especialmente quando orientados de forma adequada.E papel do professor aproximar os alunos do conhecimento cientifico moderno, mostrando-lhes que novas teorias sempre partem de ideias previas (em menor ou maior grau), seja sob a forma de aperfeicoamentos e refinamentos de hipoteses existentes ou atraves de criticas profundas a teorias possivelmente ultrapassadas e com menor poder explanatorio que as novas proposicoes. A ele cabe tratar a ciencia como um processo continuo, nao hermetico, de corroboracao e refutacao de teorias, melhorias e rearranjos de hipoteses, e constante busca por evidencias, possibilitando ao aluno aceitar o novo e estimulando, paralelamente, a reflexao e a analise critica, com criatividade e imaginacao.Por vezes, nota-se a convergencia entre a perspectiva historico-falseacionista e algumas correntes do construtivismo, uma vez que estas defendem a insercao do aluno na pratica do ensino, utilizando e valorizando seus saberes. Certos modelos construtivistas, contudo, podem levar a desvalorizacao da pratica do ensino por nao incentivarem a construcao do conhecimento fundamentado cientificamente, dando demasiado valor ao senso comum. A supervalorizacao da experiencia sensorial como fonte unica geradora de conhecimento cria problemas tanto para a compreensao quanto para a formulacao de conceitos. A abordagem voltada excessivamente para o senso comum deve ser evitada pelo professor, o que nao significa tratar como irrelevantes os saberes trazidos a sala de aula, e sim partir desse corpo de informacoes obtido, via de regra, pela televisao, revistas, jornais e internet para demonstrar como a ciencia e geralmente tratada de forma superficial e deficiente, com vistas a uma formacao mais solida de alunos interessados tanto nos produtos finais quanto no processo de construcao do conhecimento cientifico.Assumir que a investigacao cientifica nao termina com os resultados obtidos nos laboratorios, mas parte de hipoteses de trabalho iniciais para se desenvolver, e um dos caminhos para um ensino de ciencias menos apatico e mais associado a pratica cientifica.