do sujeito, ao autoconceito e aos primeiros valores para a vida. Mas e na neurociencia, que se afirma que nessa fase se formam as interacoes sinapticas, que determinam capacidades, habilidades e potenciais intelectuais da pessoa. Entao estamos conscientes que a etapa da educacao infantil de qualidade, contribui significativamente para o desenvolvimento da crianca dentro de uma cultura da primeira infancia. Assim, as criancas se desenvolvem, tanto produzindo cultura, como sendo produzidas por ela. Ela aprende mais sobre si e se expressa. As contribuicoes da Psicologia do desenvolvimento, mais precisamente dos teoricos interacionistas Piaget, Vygotsky e Wallon, foram fundamentais ao entendimento do brincar, pois parte da ideia de que ha uma interacao do organismo com o mundo e assim a construcao dos sujeitos por toda a vida. Ha uma enfase no carater socio-historico e cultural do ser humano. Para Wallon e Vygotsky, a introducao da crianca no meio cultural, e mediado pelo adulto mais experiente, assim a familia, a escola e outros grupos sociais serao fundamentais para esse conhecimento e desenvolvimento cultural. Wallon tem, como eixo de sua teoria, a motricidade, explicando que e na atividade muscular que a crianca adquire e domina os signos culturais, para depois passar ao ato mental, momento em que vai se diferenciando do outro, expressando-se pela atividade. Ha uma alternancia entre afetividade e cognicao, assim ela explica que o brincar tem a funcao da livre escolha, que exige esforco, mas requer liberdade. Essa atividade ludica pode ser expressa pela exploracao, pela musica, pelo desenho pela expressao infantil. Vygotsky nos diz que o outro e que nos atribui significado, que nos reconhece e que por meio das interacoes sociais e que atribuimos sentido ao mundo. Ao brincar, a crianca cria situacoes imaginarias e isso e que define a brincadeira. O brinquedo e a imaginacao em acao, e nem sempre essas atividades proporcionam prazer as criancas. Mas elas interagem no contexto social e aprendem. O brinquedo ira possibilitar o desenvolvimento do pensamento, da vontade e da capacidade de fazer escolhas. Piaget preocupou-se em estudar o desenvolvimento da inteligencia, disse que os sujeitos se desenvolvem dentro de algumas fases e que possui papel ativo . Para ele, as brincadeiras comecam na fase sensorio-motora, com jogos de exercicio, o sujeito vai adquirindo uma capacidade simbolica e pode se relacionar a vida afetiva da crianca. Os estudos de James e Prout(1997) apud Muller (2006) defendem a necessidade de uma nova concepcao de infancia, dando voz as criancas, e as considerando como objeto de estudo do seu proprio direito, sem que elas sejam vistas como depositos do que os adultos tem a ensinar. Os autores apontam como outras caracteristicas importantes desse novo modelo de infancia que as analises comparativas das culturas, demonstram uma variedade de infancias em vez de um fenomeno unico e universal; suas relacoes sociais e suas culturas, dignas de estudo, independente da perspectiva e das preocupacoes dos adultos. Assim, as criancas devem ser ativas e determinar suas vidas sociais e a dos que estao ao seu redor. Mesmo a infancia sendo especifica da crianca, afirma Sarmento (2003), ela sempre sofre