educacao fisica e capaz de potencializar a socializacao e a interacao entre as criancas, fazendo com que desenvolvem sua consciencia corporal mediante o proximo. Quando a crianca aprende a compreender as emocoes na educacao fisica estruturada, ambientada e com materiais adequados, as dificuldades de compreensao do aspecto emotivo no que diz respeito a interacao social podem ser amenizadas.O desenvolvimento da aprendizagem da crianca com TEA e lento e gradativo. Cabe ao professor adequar o seu sistema de ensino para esse aluno, observando a coordenacao motora ampla, fina e visomotora, percepcao, imitacao, performance cognitiva, cognicao verbal e as areas de relacionamento como: afeto, interesse por materiais, respostas sensoriais, linguagem verbal e nao verbal.Assim, a educacao fisica pode estabelecer relacao importante entre a aprendizagem funcional e natural, dependendo de como o professor explora as atividades desenvolvidas com a crianca com TEA. O profissional desta area deve utilizar atividades baseadas no que a crianca gosta, nao impondo algo que ela nunca teve contato e nao gosta, mas sim acrescentando-as gradativamente conforme a crianca for se adaptando.O uso de locais com muitos estimulos visuais e auditivos pode atrapalhar a concentracao, prejudicando a atividade fisica, logo devem ser evitados. As atividades devem respeitar a idade cronologica, devem apresentar sequencia, inicio, meio e fim, apresentar circuito com obstaculos, transposicao de objeto, mudanca de direcao, equilibrio dinamico e estatico, saltos, lancamentos, jogos de bolas, ajudando na aquisicao das habilidades motoras.O profissional de educacao fisica nao pode dar enfase ao aprendizado dos movimentos, mas sim na utilizacao com meio para alcancar os objetivos propostos, e lembrar que para uma intervencao de qualidade e necessaria uma avaliacao motora com triagem, diagnostico e prescricao. Uma avaliacao especifica deve ser feita adaptando e oferecendo atendimento especializado de acordo com as habilidades e possibilidades de cada crianca, visando proporcionar o desenvolvimento de suas potencialidades, como tambem sua interacao na sociedade.Diversas ferramentas pedagogicas podem ser usadas para colaborar com o avanco da crianca autista. O brincar e uma possibilidade pedagogica encontrada dentro da diversao e conteudo da educacao fisica, colaborando, assim, diretamente ao desenvolvimento da crianca com TEA.O planejamento de aulas, materiais e local adequado nao e o suficiente para alcancar os objetivos desejados. E necessario que o profissional tenha boa desenvoltura de estrategias levando em consideracao adaptacoes necessarias, que seja companheiro e ajude a crianca a superar suas dificuldades.Os jogos com regras fazem parte da evolucao normal das criancas, e a crianca com TEA pode estacionar em fases que nao correspondem a sua idade cronologica; diante disso, o educador fisico deve pensar em estrategias de jogo que possam dar inicio a partir da fase que a acrianca se encontra, auxiliando em sua evolucao naturalmente e explorando todo potencial existente nessa crianca.Os jogos podem ser classificados de diferentes formas, de acordo com o criterio adotado. Varios autores se dedicaram ao estudo do jogo, entretanto, Piaget elaborou uma classificacao genetica baseada na evolucao das estruturas.Os jogos simbolicos aparecem predominantemente entre dois e seis anos de idade, com funcao de produzir satisfacao do eu por meio de transformacao real, de acordo com os desejos, ou seja, assimilar