importante das atividadesda infancia, pois a crianca necessita brincar, jogar, criar e inventar paramanter seu equilibrio com o mundo. A importancia da insercao e utilizacao dosbrinquedos, jogos e brincadeiras na pratica pedagogica e uma realidade que seimpoe ao professor. Brinquedos nao devem ser explorados so para lazer, mastambem como elementos bastantes enriquecedores para promover a aprendizagem.Atraves dos jogos e brincadeiras, o educando encontra apoio para superar suasdificuldades de aprendizagem, melhorando o seu relacionamento com o mundo. Osprofessores precisam estar cientes de que a brincadeira e necessaria e que trazenormes contribuicoes para o desenvolvimento da habilidade de aprender epensar. (CAMPOS) 1.2 Brinquedo, brincadeira e jogoEm todos os tempos, para todos ospovos, os brinquedos evocam as mais sublimes lembrancas. Sao objetos magicos,que vao passando de geracao a geracao, com um incrivel poder de encantarcriancas e adultos. (VELASCO, 1996)Diferindo do jogo, o brinquedo supoeuma relacao intima com a crianca e uma indeterminacao quanto ao uso, ou seja, aausencia de um sistema de regras que organizam sua utilizacao. (KISHIMOTO,1994)O brinquedo contem sempre umareferencia ao tempo de infancia do adulto com representacoes vinculadas pelamemoria e imaginacoes. O vocabulo brinquedo nao pode ser reduzido apluralidade de sentidos do jogo, pois conota a crianca e tem uma dimensaomaterial, cultural e tecnica. Enquanto objeto, e sempre suporte de brincadeira.O brinquedo e a oportunidade dedesenvolvimento. Brincando, a crianca experimenta, descobre, inventa, aprende econfere habilidades. Alem de estimular a curiosidade, a autoconfianca e aautonomia, proporcionam o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e daconcentracao e da atencao.O brinquedo traduz o real para a realidadeinfantil. Suaviza o impacto provocado pelo tamanho e pela forca dos adultos,diminuindo o sentimento de impotencia da crianca. Brincando, sua inteligencia esua sensibilidade estao sendo desenvolvidas. A qualidade de oportunidade queestao sendo oferecidas a crianca atraves de brincadeiras e de brinquedosgarante que suas potencialidades e sua afetividade se harmonizem. Para Vygotsky (1994) citado porOLIVEIRA, DIAS, ROAZZI (2003), o prazer nao pode ser considerado acaracteristica definidora do brinquedo, como muitos pensam. O brinquedo naverdade, preenche necessidades, entendendo-se estas necessidades como motivosque impelem a crianca a acao. Sao exatamente estas necessidades que fazem acrianca avancar em seu desenvolvimento.A brincadeira e alguma forma dedivertimento tipico da infancia, isto e, uma atividade natural da crianca, quenao implica em compromissos, planejamento e seriedade e que envolvecomportamentos espontaneos e geradores de prazer. Brincando a crianca sediverte, faz exercicios, constroi seu conhecimento e aprende a conviver comseus amiguinhos.A brincadeira transmitida a criancaatraves de seus proprios familiares, de forma expressiva, de uma geracao aoutra, ou pode ser aprendida pela crianca de forma espontanea (MALUF,2003).E a acao que a crianca desempenha aoconcretizar as regras de jogo, ao mergulhar na acao ludica. Pode-se dizer que eo ludico em acao. Dessaforma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianca e nao seconfundem com o jogo (KISHMOTO, 1994).Para a crianca, a brincadeira gira emtorno da espontaneidade e da imaginacao. Nao depende de regras, de formasrigidamente estruturadas. Para surgir basta uma bola, um espaco para correr ouum risco no chao (VELASCO, 1996).Segundo VYGOTSKY, a brincadeira possuitres caracteristicas: a imaginacao, a imitacao e a regra. Elas estao presentesem todos os tipos de brincadeiras infantis,