Escola realiza Juri simulado para repassar conhecimentos linguisticos Estudantes do setimo ano da Escola Estadual Dom Bosco, em Varzea Grande, exercitam conhecimentos linguisticos ao promoverem um juri simulado. O exercicio praticado durante a aula de Lingua Portuguesa, acabou por envolver professores de diferentes disciplinas. O objetivo foi tornar o conteudo ainda mais atrativo e despertar os estudantes para estrategias argumentativas.A discussao em torno do caso do ex-jogador de Futebol, do Flamengo, Bruno, foi aplicada como fomentadora do trabalho. Apos pesquisa na internet e a elaboracao de diferentes argumentos para o caso, o juri foi formado. Contou com a participacao dos estudantes nos papeis de advogado de acusacao, advogado de defesa, juiz, testemunhas de defesa, testemunhas de acusacao, reus, jurados e escrivao.A atividade proporcionou aos alunos a discussao e a aplicacao dos conhecimentos linguisticos e contextualizado de situacoes que exige o uso da argumentacao para se sobressair, argumenta a professora Erika Meirelles.O trabalho foi elaborado com a ajuda dos estudantes e professores. A escolha do tema a ser discutido foi escolhida em votacao e o desenvolvimento dos argumentos foi assessorado por professores. Todo material foi elaborado, produzido, coletado e sistematizado pelos proprios alunos, garante a professora Erika.Durante a elaboracao do trabalho os alunos realizaram a construcao de varios generos de discurso, como laudo de exame de necropsia, teses de acusacao e defesa, biografia dos reus. A professora destaca ainda que a situacao-problema obrigou os alunos a trabalharem tambem a etica. A imparcialidade em relacao aos resultados do juri - sem discussao entre as turmas de defesa e acusacao - e a construcao da argumentacao dos advogados, forcaram a isso, acredita.A professora conta que proposta ganhou aprovacao geral e esta sendo programado um novo Juri simulado para o proximo ano.http://www.seduc.mt.gov.br/conteudo.php?sid=20&cid=10514&parent=0 REFLEXAO - SEQUENCIA DIDATICANa sequencia didatica, a proposta de ensino/aprendizagem percorre um caminho: vai do geral para o particular e, em seguida, do particular para o geral.1) Para refletir sobre esse conceito de ensino/aprendizagem, coloque F (Falso) ou V (Verdadeiro) nas frases abaixo.Questoes V/Fa) No caso do genero Memorias, ir do particular para o geral quer dizer fazer uma producao para diagnostico, em primeiro lugar, para depois explorar os elementos do genero. falsob) No caso de qualquer genero textual ensinado na escola, ir do geral para o particular quer dizer conhecer exemplares do genero, tomar contato com eles, antes de analisar seus elementos. verdadeiroc) Ao trabalhar com generos textuais na escola, o movimento de ir do particular para o geral significa que, depois de analisar os elementos constitutivos do genero e preciso fazer uma sintese, ou seja, olha-lo novamente como um todo unico.verdadeiroO professor e o mediador, por excelencia, entre os conhecimentos ja produzidos pela humanidade e o aluno que aprende. No caso da sequencia didatica, em todos os momentos ele exerce esse papel. Na producao do texto coletivo, porem, esse papel e da maior relevancia. 2) Responda por que isso acontece, marcando as alternativas corretas.a) O texto coletivo e o momento da elaboracao da sintese coletiva sobre o que foi aprendido sobre o genero. O professor, detentor de um conhecimento mais amplo, e