oi INTRODUCAOO perfil de leitor do professor de leitor do professor de Educacao Basica II O presente artigo levanta um dialogo sobre as leituras realizadas pelos professores, nao procura qualificar ou desqualificar, pretende dar voz ao sujeito-leitor-professor atraves de suas respostas as entrevistas, revelando, assim seu perfil de leitor. Se os sujeitos, em geral, na sociedade sao considerados como nao-leitores, o professor tambem e incluido nesta lista. De maneira geral, se os sujeitos sao considerados por alguns segmentos como nao-leitores, o professor da Rede Publica de Ensino tambem e incluido nesta lista. Ha quem o considere um leitor sem consistencia, desconsiderando e desqualificando suas leituras e seus referentes enquanto leitor. 1- Leitura e leitores Adentrar na tematica da leitura requer que o olhar se desloque do local para o global e se busque a compreensao do macroestrutural, ou seja, o discurso da legislacao e da alta burocracia, dos ideologos e dirigentes politicos da educacao e ate mesmo de organismos internacionais, para a compreensao do tema. Ainda mais quando se fala do professor e da propria historia da profissao, dos graus de letramento de cada sujeito, das praticas de leituras. Pensar o comportamento dos sujeitos-professores na atualidade e focar na importancia de se refletir sobre o acesso ao saber na contemporaneidade e seu processo de legitimacao, nas questoes culturais implicadas, dentre outros aspectos. A preocupacao na verdade e com o vies cultural que a leitura de variados generos e suportes proporciona aos sujeitos. Neste sentido, cabe destacar um conceito de leitura que subsidia as reflexoes do estudo:A leitura e antes de mais uma decifracao de codigos de linguagem das cifras utilizadas, o contacto possivel com os codigos que a condicionam e o entendimento das situacoes humanas que a linguagem reverte e subverte-porque na materialidade da cifra , na marca cultural do codigo, se encontram logo os dados iniciais de formulacao da descoberta que a utilizacao individual, personalizando, concretiza estatutariamente em conceptualizacao humana. (Seixo, 1976, p.9) Toda leitura se converte numa atualizacao constante, ultrapassa a fase de apreensao maquinal, deslocando para uma progressiva efetivacao. A cada leitura cria-se novas necessidades de leituras, dai a importancia do sujeito na pratica de ler. Quem atualiza o texto e o leitor. E uma pratica social, portanto precisa ser apreendida, ensinada, necessita de inteligencia. Ainda Seixo;E a vida comum que nos cria a necessidade de ler; ler os outros, ler a nossa disposicao para os outros , ler o texto comum que nos e os outros escrevemos de todos para todos. Se escrever e viver, ou vice-versa, isto e, produzir materialmente um sentido literal da existencia em processo original, ler sera seguramente a objectivacao, em ordem , de tal processo con-fuso, a sua dilucidacao , a iluminacao da significacao sobre a comunicacao. (Seixo,1976,p.10) A subjetividade e construida com base nas herancas recebidas no passado e com as reflexoes sobre temas da atualidade, com as quais temos acesso simultaneo aos acontecimentos ou com um passado nao muito distante. Essa necessidade de ler e constante, pois ler e compreender, e saber, mostra a pluralidade nao somente da escrita e sua