Pessoal, estou reativando nossa pagina... conto com a colaboracao de todos para mantermos o contato e a formacao continuada dos nossos professoresAbracos Suzani ATPC EMAI- 03/2015TRAJETORIAS HIPOTETICAS DEAPRENDIZAGEM AMatematica e como um moinho de cafe que moi admiravelmente o que se lhe da paramoer, mas nao devolve outra coisa senao o que se lhe deu.FaradayOBJETIVOS: Entender a concepcao do Projeto EMAI; Conceitualizar as THAS (Trajetorias Hipoteticasde Aprendizagem);CONTEUDOS: Educacao Matematica; Trajetorias Hipoteticas de Aprendizagem;ATIVIDADE1)OQUE E EMAI?(Educacao Matematica nos Anos Iniciais)Proposta: Organizar e desenvolver um conjunto de acoes quetenham como finalidade melhorar o ensino e a aprendizagem de Matematica noscinco anos iniciais do Ensino Fundamental Acompanhamentoe avaliacao: O QUE NOSSOS ALUNOS JA SABEM E NO QUE PRECISAM AVANCAR Objetivo: apoiar os professores em diagnosticosespecificos da aprendizagem matematica. ATIVIDADE 2 )APONTAMENTOS SOBRE TRAJETORIAS HIPOTETICASDE APRENDIZAGEM Para refletirmos sobre o nivel de detalhamento docurriculo moldado pelo professor para seu grupo de alunos, o que e feito paracertos periodos do trabalho em sala de aula (bimestre, semana) vamos recorrer aideia de trajetoria hipotetica de aprendizagem, formulada pelo pesquisadorMartim Simon (1995). Essa ideia baseia-se no pressuposto de que e precisoplanejar trajetorias caminhos, percursos que imaginamos sereminteressantes e potentes para que os alunos de uma turma consigam atingir asexpectativas de aprendizagem que estao previstas para um determinadoperiodo da escolaridade. Sao hipoteticas porque na sua realizacao emsala de aula sao sempre sujeitas a ajustes e redirecionamentos. Para Simon, a consideracao dos objetivos daaprendizagem, as atividades de aprendizagem e pensamento e conhecimento dosestudantes sao elementos importantes na construcao de uma trajetoria hipoteticade aprendizagem e sua construcao esta assentada em conhecimentos teoricos epraticos do professor. Para Simon, anocao da trajetoria hipotetica de aprendizagem pressupoe a importancia darelacao entre a meta pretendida e o raciocinio sobre decisoes de ensino e ahipotese sobre esse percurso. A escolha da palavra trajetoria e significativapara designar um caminho. Simon convida a uma analogia. Facamosuma analogia: considere que voce tenha decidido viajar ao redor do mundo paravisitar, na sequencia, lugares que voce nunca tinha visto. Ir para a Franca,depois Havai, depois Inglaterra, sem uma serie de itinerario a seguir. Antes,voce adquire conhecimento relevante para planejar sua possivel jornada. Vocefaz um plano. Voce pode inicialmente planejar toda a viagem ou uma unica partedela. Voce estabelece sua viagem de acordo com seu plano. No entanto, voce devefazer constantes ajustes, por causa das condicoes que ira encontrar. Vocecontinua a adquirir conhecimento sobre a viagem e sobre as regioes que vocedeseja visitar. Voce muda seus planos a respeito da sequencia do seu destino.Voce modifica o tamanho e a natureza de sua visita, de acordo com o resultadoda interacao com as pessoas no decorrer do caminho. Voce adiciona os destinos asua viagem e que nao eram de seu conhecimento. O caminho que voce utilizarapara viajar e sua trajetoria. O caminho que voce antecipa em algum ponto e asua trajetoria hipotetica. (1995, pag. 35) A Trajetoria Hipotetica de Aprendizagem pode ser inseridacomo parte integrante de um importante nivel do desenvolvimento curricular queo nivel do curriculo interpretado e realizado pelo professor que vai se basearem seus conhecimentos da disciplina, em conhecimentos pedagogicos mas, especialmente,em sua