escola normal. A Uniao, ate 1920, somente intervem tres vezes numa tentativa coxa de conjugar esforcos com os Estados: fechamento de escolas estrangeiras no Sul ao fim da 1a Guerra Mundial; na convocacao para a Conferencia Interestadual de Ensino Primario; e no acordo no qual a Uniao subvencionaria os Estados para a difusao da escola primaria rural.Com o advento do entusiasmo pela educacao, guindado nos discursos nacionalistas de que a educacao cumpria papel redentor da sociedade brasileira, a Uniao percebe a situacao humilhante das escolas primarias. Ate entao as escolas primarias ofereciam cursos de quatro anos de duracao para zonas urbanas e de tres, na zona rural. A escola normal destinava-se a formacao de professores primarios. Era uma escola de formacao geral e com procura, em sua maioria, por mocas. Tanto a escola primaria como a escola normal sofreram profundas transformacoes com os movimentos reformistas e remodeladores da decada de 20. Destas mudancas destaca-se a reforma Doria Sampaio, que propunha a reducao do tempo escolar para dois anos para conseguir combater o analfabetismo, pois o Estado nao tinha mais recursos; o ensino aplicado era a base para se ter nocoes necessarias para a vida.As duas tendencias a respeito da escola primaria e normal eram: a) a da nacionalizacao: e o fenomeno presente nas pregacoes nacionalistas de 1915 ,voltadas ao patriotismo. b) a da regionalizacao: e um fenomeno tardio porque se esforcava para ajustar os padroes de ensino e cultura da escola primaria e normal a vida social em que se encontravam, quando essas eram aproveitadas como sugestoes para o ensino mais vivo. 2.6 A escola tecnico-profissionalA escola tecnico-profissional da primeira Republica era muito semelhante a do imperio. Continuava com o mesmo objetivo de atender as classes populares e pobres. Apresentava-se como para atender a necessidade de misericordia publica , tinha como objetivo a regeneracao do trabalho.Este modelo de escola destinava-se a formacao de mao-de-obra dos setores da industria (escola tecnico-industrial), agricultura (escola tecnico-agricola) e comercio (escola de comercio). O estudo da educacao tecnico-agricola elaborou uma regulamentacao que visava incrementar a educacao pratica ,moral ,civica e profissional. So a escola tecnico-comercial recebeu uma regulamentacao do Governo Federal.2.7 A escola secundaria e a superior A escola secundaria e a superior se processaram simultaneamente, consideradas inseparaveis formaram um subsistema autonomo: havia total dependencia da escola secundaria em relacao a superior. As reformas que se processaram em ambas eram materia de competencia do Congresso Nacional. Sendo, portanto, de responsabilidade do Governo Federal fornecer o padrao das escolas secundarias e superiores de todo o paisDas seis reformas na escola secundaria e superior listadas por Nagle na primeira Republica, destacamos a de Benjamin Constant (1890). Esta reforma reorganizou a escola secundaria e a transformou em escola formativa, deixando de ser um curso preparatorio dos cursos superiores. Conhecida como uma escola de cunho cientifico seu curriculo fazia combinacao entre ciencias e as letras.Com a extincao da equiparacao de Benjamin, tentou-se realizar a liberdade de ensino originando um momento de suspensao das medidas principais. A Reforma Carlos Maximiliano estabeleceu o exame vestibular. Esta reforma ao mesmo tempo em que afirmava