utopia ou um desvario, e a condicao basica da habitacao do cidadao ao dialogo social, afetivo, politico, profissional, o cidadao da sociedade informatico-mediatica necessita adquirir habilitacao tecnica e linguistica que lhe permita transitar e sobreviver no meio informacional na qual esta imerso (p.134) E quem dara essa instrucao para a formacao de um cidadao inteirado de sua realidade? A escola jamais poderia ser indiferente, pois se constitui um lugar de posturas e mudancas sociais. E na escola onde encontra-se o amago das modificacoes de origem social.A informatica educativa e uma realidade e deve ser inserido no contexto escolar, como destaca Haetinger (2005), desta forma acreditamos que a informatica aplicada aos processos educacionais pode oferecer um caminho de mudancas para a velha escola, claro que nunca como salvadora da patria', mas como mais uma ferramenta a servico dos professores.De fato a escola, e principalmente os professores, precisam encarar essas novas tecnologias de forma natural, buscando oportunidade de aperfeicoar-se para a operacao dessas novidades tecnologicas. Dificuldades sao muitas, incertezas quanto ao alcance dos objetivos propostos inumeras, porem de certo se tem que, enquanto o docente nao tiver consciencia de seu papel de agente de transformacao, mudancas nao ocorrerao (MIRIAN C.D, MELLO, 1991).Mesmo que a escola nao ofereca subsidios para a insercao das novas tecnologias o professor tem o dever, como agente de transformacao e formador de opiniao, de oferecer para seus educandos conhecimentos e interacoes com essas tecnologias, tendo em vista que fazem parte do quotidiano de muitos deles. Com relacao ao professor Haetinger (p. 70, 2005) diz que "se continuar nao interagindo o ensino com a vida pratica dos alunos esta correndo o risco de ficar falando sozinho, na sala de aula ou no universo virtual".Ainda com relacao as tecnologias, Haetinger (2005), complementa:Em nosso trabalho de educadores devemos sempre... Oportunizar aos alunos o acesso a informacao e a construcao de conhecimentos coletivos. Ao oferecermos este tipo de vivencia, buscamos a motivacao do aluno e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem individual e do grupo ao qual ele pertence (p. 71). A escola mudou, nao vivemos mais aquele ensino metodico e puramente mensuravel, onde o professor detinha todo o conhecimento. A sociedade, seus padroes e ritmos mudaram, estamos no seculo XXI, na Pos-modernidade, onde as maquinas sao responsaveis por grande parte do desenvolvimento mundial. Precisamos entao, como educadores, analisar como as Tic s podem nos ajudar a favorecer a aprendizagem das nossas criancas. Atualmente, uma discussao pertinente entre os educadores nao questiona se "o aluno aprende ou nao aprende" ou "o quanto ele aprende", mas esta voltada a questoes mais amplas como: "de que modo podemos favorecer a aprendizagem?", que acoes pedagogicas adotaremos para facilitar a construcao de conhecimentos? Haetinger (2005). A INSERCAO DA MULTIMIDIA NA SALA DE AULAJa existem em varias escolas o uso dos meios de multimidia nas proprias salas de aulas, como lousas digitais, computadores com acesso a internet e distribuicao de notebooks para as criancas nos primeiros anos do ensino escolar, e o caso do Jardim de Infancia Municipal Doutor Luiz Silveira, em Pirai/RJ (Revista Nova Escola). Sao muitos