DIFICULDADES NO PROCESSO INTERATIVO: UM SINTOMA FREQUENTEDesde Wallon ate a atualidade os problemas referentes ao processointerativo circundaram o ambiente escolar, deixando marcas profundas emprofessores e alunos. Diante disso varios especialistas, como psicologos eprincipalmente psicopedagogos vem buscando dismistificar atraves de tecnicas diversas, as adversidades que perpassam pelo complexo mundo da aprendizagem.Mas para que haja uma resposta consistente que nos leve a visualizar melhor a essa realidade e fundamentalrefinar o olhar psicopedagogico, buscando entender que o educando e um sujeitoativo capaz de escrever sua propriahistoria um ser integral, ou seja, afetivo, cognitivo e psicomotor.Por isso e importante ressaltar que a aprendizagem nao se restringesomente ao espaco escolar. Tudo que aluno internaliza, seja dentro ou fora daescola deve ser levado em conta, pois toda a construcao do sujeito que aprendee resultado, principalmente dos vinculos estabelecidos em seu contextoextraescolar. Logo, o professor deve perceberque as potencialidades do educando se constroem inicialmente atraves do contatoque o mesmo estabelece com o outro. Isso revela que a aprendizagem nao aconteceno distanciamento entre escola e sociedade, ou entre professor e aluno, elaocorre na cumplicidade desses ambientes afinal Tardif (2002, p. 33) descreve que [...] saber nao e uma substancia ou umconteudo fechado em si mesmo; ele se manifesta atraves de relacoes complexasentre o professor e seu aluno. Por conseguinte, e preciso inscrever no propriocerne do saber dos professores a relacao com o outro, e, principalmente, comesse outro coletivo representado por uma turma de alunos. O que se entendecom o pensamento em apreco e que nao sepode construir uma fazer pedagogico baseado em perspectivas monologuistas. Arelacao professor e aluno deve voltar-se para fins democraticos, em que ossaberes sejam abertos, flexiveis e significativos. Dessa forma, a escola passaa ser um espaco onde a alegria de aprender se funde com a construcao de umolhar critico e reflexivo capaz de formar pessoas conscientes, participativas esolidarias. Nesseaspecto, educadores e educandos devem estabelecendo uma relacao que pode trazerconsequencias positivas para o desenvolvimento do aprendizado. Portanto, isso efundamental para que educandos eeducadores busquem compreender o quanto os mesmos se desenvolvem como sujeitoscriticos e reflexivos a partir da elaboracao dos vinculos, pois segundo Cassia(2004, p. 2) arelacao [...] estabelecida entre professores e alunos constitui o cerne doprocesso pedagogico. E impossivel desvincular a realidade escolar da realidadede mundo vivenciada pelos discentes, uma vez que essa relacao e uma rua de maodupla, pois ambos (professores e alunos) podem ensinar e aprender atraves desuas experiencias. Com a ideia mencionada,pode-se compreender que o professor jamais deve colocar-se como unicoconstrutor da aprendizagem. Ele deve sempre levar em conta as experienciasextra-escolares dos educandos, interagindo com os mesmos em um ambiente derespeito mutuo e compreensao capaz mediar, de forma significativa, aaprendizagem. Por isso Cassia (1996, p. 21) afirma o quanto e importante aexistencia da confianca, empatia e respeito entre docentes e discentes paraque melhor se desenvolva [...] a reflexao, a aprendizagem e a pesquisaautonoma. Por isso faz-senecessario ao psicopedagogo o aprimoramento no do seu olhar clinico , quepossibilitara a renovacao de sua praxis, pois diante de tantos problemasvivenciados especificamente nas escolas este profissional nao deve ter um visao desfocada capaz de conduzir seufazer para fins