disciplina de Pre-Historia (Curso de Historia da UFPB) a partir de tres pontos essenciais definidos pelo Projeto Pedagogico do Curso: 1) fundamentar a formacao do profissional de historia habilitado para a pesquisa e o ensino; 2) ressaltar a necessidade de integracao entre a Historia e as demais disciplinas que constituem a formacao humanistica, isto porque a disciplina envolve principalmente conhecimentos nas areas de Arqueologia, Antropologia, Geografia e Geologia e, 3) por ser um curso voltado para a formacao do profissional de Historia capacitado para atuar tambem na docencia, a disciplina deve estabelecer um dialogo fundamental com a Educacao, e, portanto, proporcionar ao licenciado a capacidade de atuar em diversas areas do conhecimento historico e das praticas educativas. Considerando o conhecimento ja produzido por diversos pesquisadores sobre a pre-historia brasileira e mundial, e possivel tracar perfis culturais que envolvem a formacao de grupos humanos pre-historicos, tanto no que diz respeito aos espacos ocupados como pela cultura material produzida por essas populacoes. A partir dai, e possivel criar atividades pedagogicas que auxiliem os alunos no processo de compreensao deste universo, como por exemplo, aulas demonstrativas de producao de instrumentos liticos, ou reproducao e analise de pinturas rupestres, apresentacao de videos e documentarios sobre culturas pre-historicas, aulas de campo, etc. A dinamizacao do conteudo abordado em sala deve ser conciliado entre teoria e pratica, promovendo assim uma assimilacao mais satisfatoria por parte dos alunos. A CONSTRUCAO DAS GENERALIZACOES O carater fundamental dos cursos de licenciatura e a formacao docente. Isso e fato. A grande questao em pauta e a qualidade dessa formacao. E trataremos aqui a questao da qualidade como a capacidade de gerir o conhecimento adquirido, na sua forma teorica e pratica, transformando-os em modelos didaticos, de modo a tornar esse conhecimento acessivel. Numa formula matematica, o conhecimento adquirido por um aluno de licenciatura deve ser exponencial, em que seu aprendizado sera compartilhado com mais 30, 50 ou 100 outros alunos, e estes passarao o conhecimento adiante por mais tantos outros individuos. Porem, diante dessa formula, se o conhecimento repassado inicialmente for limitado, a tendencia e que ele va se afunilando, o que nos leva as generalizacoes. E nesse contexto que se encontra o conhecimento de Pre-historia. Para aqueles que cursaram o antigo Primeiro e Segundo Graus, ate pelo menos os anos de 1980, provavelmente se lembram de nao terem visto na sala de aula e nem nos seus livros didaticos qualquer mencao ao processo de evolucao humana, ou mesmo dos primeiros homens a chegarem as Americas. Na verdade, para essa geracao, na qual me incluo, a historia das Americas parece ter se iniciado com a chegada dos europeus, e o mais proximo que tinhamos dos tempos pre-historicos, era representado em desenhos como os Flinstonnes ou Capitao Caverna. Sem criticar a criatividade dos desenhos, a ideia que se incutiu nas criancas foi a de que essa convivencia entre homens e dinossauros foi perfeitamente possivel, desconsiderando assim a enorme diferenca temporal que separa as duas especies. Ainda dentro do senso comum, esta a crenca de que a presenca de antigos grupos humanos em diversas partes