dar respostas prontas, mas estimular o aluno a fazer perguntas, a buscar respostas e a construir novos conhecimentos. E acredito que o sucesso do projeto depende diretamente no nivel de motivacao da professora, pois a forma como ela conduz o projeto e que determina o envolvimento dos alunos e suas familias e ate mesmo a comunidade escolar. Na Educacao infantil, por exemplo, e fundamental que as familias sejam envolvidas, pois as criancas dependem dos adultos para muitas tarefas (pesquisa, registro, selecao de materiais, etc.). A escolha do Tema: CienciasNo inicio do ano de 2004, fizemos a seguinte avaliacao: quando as criancas sao questionadas sobre o que querem estudar quase sempre ouvimos as mesmas respostas (animais, dinossauros, historias, brincadeiras, etc.) e os projetos acabam sendo um pouco repetitivos. Entao, no sentido de inovar decidimos que o tema de estudo CIENCIAS seria introduzido por nos educadoras. O que significou despertar o interesse, a curiosidade e a vontade de saber mais sobre as coisas e nao uma imposicao. Assim sendo, cada educadora realizou uma sondagem sobre o que as criancas sabiam e sobre o que queriam saber, introduzindo assuntos atraves de conversas (roda), atividades e brincadeiras. A realizacao de experiencias, e o estudo sobre o que e ser cientista foram os grandes detonadores. Alem disso, para dar continuidade ao processo, elaboramos outras atividades detonadoras: passeio no departamento de quimica da UFMG, apresentacao de uma historia sobre uma crianca que queria ser cientista. Nos educadoras tambem nos preparamos para trabalhar com o tema, realizando inicialmente uma pesquisa bibliografica. Fizemos algumas leituras, visitamos alguns sites, realizamos alguns debates. Tambem comecamos a frequentar um grupo de pesquisa chamado APRECIEI Aprendizagem de Ciencias na Educacao Infantil, do qual participavam algumas educadoras de escolas publicas e era coordenado por Maria Ines Mafra (FAE/UFMG) e Arnaldo Vaz (COLTEC/UFMG).Um dos nossos principais referenciais teoricos nesta preparacao foi: KAMII, Constance, DREVIES, Rheta. GOULART, Maria Cristina R. (trad.) O conhecimento Fisico na Educacao Infantil implicacoes da teoria de Piaget. Porto Alegre: Artes Medicas, 1991.Esta obra nos ajudou a compreender o que sao atividades de Conhecimento fisico, por que utiliza-las, os objetivos e os principios de ensino. As questoes Como planejar uma atividade de conhecimento fisico? Como introduzi-la? Como interagir com as criancas durante a atividade? Que tipo de Acompanhamento e importante? foram trabalhadas e nos ajudaram a entender melhor como trabalhar com este tema. Entao, anota ai...Para iniciar o trabalho com o tema ciencias voce precisa:pesquisarconstruir uma fundamentacao teoricadiscutir o tema com a equipe de educadoresdefinir metas, objetivos, metodologiaseduzir o grupo de alunosMUITAS IDEIAS: Construcao de um laboratorio na escolaUm dos empreendimentos do Projeto CDC: Crianca Descobrindo Ciencia, foi a construcao do Laboratorio que seria mais um espaco para se fazer ciencia. Ou seja, o Laboratorio foi construido para somar e nao para aprisionar, pois as experiencias nao acontecem somente neste local, mas em todos os espacos da nossa escola (sala de aula, pracinha, parquinho, gaiolao, cozinha, etc). Nao tivemos uma referencia teorica especifica sobre o uso do laboratorio como recurso didatico, inicialmente pensamos neste espaco como um local de referencia para as criancas.