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Conferencia Nacional de Educacao (Conae), realizada entre os dias 28 de marco e 1o de abril, em Brasilia, e foram discutidas por cerca de 3 mil representantes de todas as regioes do pais. As propostas aprovadas foram compiladas em um documento que deve ser encaminhado pelo Ministerio da Educacao (MEC) ao Congresso Nacional agora, em junho. Ele servira de base para a elaboracao do novo PNE, que depois de aprovado em plenaria e sancionado pelo presidente da Republica - em principio, ate o fim do ano - se tornara lei federal e determinara as metas, as prioridades e o planejamento da Educacao nacional para a proxima decada. A expectativa e que o novo plano contemple desafios antigos - como a erradicacao do analfabetismo e a ampliacao do acesso a Educacao Infantil e ao Ensino Medio - mas traga tambem novidades, como a implantacao do Custo Aluno-Qualidade inicial (CAQi), que estabelece patamares minimos de investimento e infraestrutura para garantir a qualidade em todos os niveis de ensino. A seguir, um resumo dos principais pontos que devem integrar o PNE e como eles afetam o dia a dia das escolas. Custo aluno-qualidade inicial A proposta Conceito surgido apos tres anos de debates capitaneados pela Campanha Nacional pelo Direito a Educacao. Conhecido como CAQi (Custo Aluno-Qualidade inicial), esse indicador aponta o quanto deveria ser investido por aluno em cada etapa e modalidade da Educacao Basica para que o pais ofereca uma boa qualidade de ensino. "Se implantado, nenhuma escola gastara menos do que o valor estipulado", explica Jose Marcelino Rezende Pinto, professor da Universidade de Sao Paulo (USP), campus Ribeirao Preto. A ideia foi aprovada durante a Conae e deve se transformar em parametro para o investimento em Educacao. Por que acompanhar Se for incorporado ao PNE, o CAQi deve mudar a rotina dos gestores de escolas localizadas em estados que gastam menos do que esse novo piso. Segundo a Campanha pelo Direito a Educacao, os unicos estados que gastam valores proximos aos previstos pelo CAQi sao Acre, Distrito Federal, Espirito Santo, Amapa, Roraima e Sao Paulo. Assim, os gestores de escolas dos outros 21 estados receberao mais recursos publicos para adequar sua unidade de ensino aos novos criterios.PNE 2011-2020: uma nova chance para velhas necessidadesDecidir quem paga a conta e o que fazer com quem nao cumprir as metas e condicao para tirar do papel o Plano Nacional de Educacao (PNE)A hipotese otimista promete impulsionar o pais rumo a outro patamar de desenvolvimento. Se cumprido integralmente, o novo Plano Nacional de Educacao (PNE) pode, em dez anos, universalizar a Educacao Basica para criancas e jovens de 4 a 17 anos e alfabetizar todas as criancas ate os 8 anos de idade (mais 17 milhoes de jovens e adultos). A alternativa pessimista... Bem, essa e velha conhecida. Se o plano nao sair do papel, vai se somar aos inumeros projetos que enfeitam prateleiras com sonhos nunca concretizados. Nao e a primeira vez que o governo federal tenta formular um guia para as politicas publicas em Educacao. A primeira bussola sugerida foi a versao anterior do
PNE, que vigorou de 2001 a 2010. Produzida no fim do segundo mandato do presidente Fernando Henrique Cardoso, apresentava 295 metas e um diagnostico complexo do setor. Nao deu certo por varias razoes. A quantidade de objetivos contou contra, diluindo as demandas e tirando o foco do essencial. Segundo, muitas da metas nao eram mensuraveis, o que dificultou seu acompanhamento. Tambem faltaram regras com punicoes para quem nao cumprisse as determinacoes. Finalmente - e, talvez, o mais importante: um dos artigos do plano foi vetado pela presidencia. Era a proposta de aumentar a parcela do Produto Interno Bruto (PIB) investida em Educacao de 4 para 7%. Sem dizer de onde viria o dinheiro, o PNE de 2001 virou letra morta antes de nascer. A nova edicao parece ter ganho com os erros do passado. Centrado nas demandas da Conferencia Nacional de Educacao (Conae) do ano passado, o Ministerio da Educacao (MEC) preparou um plano que comeca agora a ser debatido pelo Congresso, aguardando a aprovacao dos parlamentares. Sucinto, o documento tem 20 metas, a grande maioria quantificavel por estatisticas. Alem das citadas no inicio deste texto, outras seis dizem respeito a Educacao Infantil e ao Ensino Fundamental: universalizar o atendimento aos estudantes com deficiencia, oferecer ensino em tempo integral em 50% da rede publica, atingir media 6 no Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica (Ideb) nas series iniciais e 5,5 nas finais, oferecer 25% das matriculas da Educacao de Jovens e Adultos (EJA) integradas a Educacao profissional nas series finais, atender 50% das criancas de ate 3 anos e erradicar o analfabetismo - as duas ultimas, reedicoes do PNE de 2001, o que da uma medida do fracasso da antiga versao.Objetivo vago pode dificultar afericao da melhoria salarialPorcentagem do PIB aplicadaem Educacao De acordo com a proposta doplano, e preciso chegar aos 7%A valorizacao da docencia e lembrada em quatro metas. Duas dizem respeito a formacao (garantir que todos os professores da Educacao Basica possuam nivel superior e formacao continuada e 50% deles pos-graduacao), uma terceira a necessidade de plano de carreira e uma quarta a melhoria salarial - esta, infelizmente, um tanto vaga, ja que o texto recomenda apenas a "aproximacao" do rendimento medio do Magisterio ao de profissoes com escolaridade equivalente. O objetivo e considerado timido por entidades dos trabalhadores em Educacao, ja que o documento final da Conae defendia o avanco progressivo do piso para 1,8 mil reais, com carga horaria maxima de 30 horas semanais (docentes com dedicacao exclusiva receberiam ate o dobro desse valor). Mesmo com ressalvas como essa, a proposta merece elogios. Para que ela decole, entretanto, ha dois pontos de atencao fundamentais. O primeiro e o financiamento. Trata-se, aqui, da mesma questao que enterrou o PNE anterior: como garantir o minimo de 7% do PIB para a Educacao (leia o grafico ao lado). Ainda que o porcentual tambem seja contestado pelo documento final da Conae (que pedia uma elevacao de 1 ponto percentual ao ano ate atingir 10%, em 2014), o indice negociado representaria uma injecao de 84 bilhoes de reais em relacao ao orcamento
atual. Para chegar la, os analistas apontam a necessidade de a Uniao aumentar sua contribuicao. Hoje, estados e municipios respondem por 80% da conta do ensino. A segunda decisao diz respeito a quem pode ser punido se nao colaborar para cumprir as metas. O instrumento para essa tarefa, o conceito de responsabilidade educacional, tambem esta em discussao no Congresso. Por meio de um projeto de lei que propoe alteracoes na Lei de Acao Civil Publica (que defende direitos coletivos como a Educacao), o MEC pretende tornar possivel a fiscalizacao das autoridades da area de Educacao. Por exemplo: se o PNE for aprovado e um prefeito nao atender a um dos objetivos - universalizar a pre-escola, digamos -, ele pode ser acionado pelo Ministerio Publico e punido, com penas como multa e detencao. E um avanco em relacao as formas atuais de sancao contra os maus administradores. A mais comum, a interrupcao dos repasses de recursos, so prejudica o municipio ou estado ja afetado por uma gestao ruim. Somados, o aumento da fiscalizacao e dos investimentos renova a esperanca de que o plano se torne realidade. Vale exigir dos parlamentares que tratem o assunto com prioridade na tramitacao. E que a nova presidente nao siga o exemplo de seus antecessores, que impediram pontos vitais da proposta.84 bilhoes de reais Valor que precisaria ser adicionado ao orcamento da educacao para atingir o patamar proposto pelo PNE.
de circuitos ou redes neurais se da em sua maior parte por associacao: uma rede e ativada por outra e assim sucessivamente. Quanto mais frequentemente isso acontece, mais estaveis e fortes se tornam as conexoes sinapticas e mais facil e a recuperacao da memoria. Isso se da por repeticao da informacao ou, de forma mais eficaz, pela associacao do novo dado com conhecimentos ja desenvolvidos. "Podemos simplesmente decorar uma nova informacao, mas o registro se tornara mais forte se procurarmos criar ativamente vinculos e relacoes daquele conteudo com o que ja esta armazenado em nosso arquivo de conhecimentos", afirmam os medicos e doutores em Ciencia do Instituto de Ciencias Biomedicas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Ramon M. Cosenza e Leonor B. Guerra no livro Neurociencia e Educacao: Como o Cerebro Aprende (151 pags., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444, 44 reais). A memoria, para Vygotsky "Uma crianca pequena constroi memorias por imagens, associando uma a outra. No decorrer do desenvolvimento, ela passa a fazer essa relacao conceitualmente, pela influencia e pelo dominio da linguagem - o componente cultural mais importante. Com isso, passa de uma memoria mais apoiada nos sentidos para outra mais escorada na linguagem. Portanto, a memoria relacionada as aprendizagens escolares e uma funcao psicologica que vai se definindo durante o desenvolvimento." - Claudia Lopes da Silva A memoria, para Ausubel "Aprendemos com base no que ja sabemos. Essa premissa e central na Teoria da Aprendizagem Significativa, de Ausubel. E preciso diferenciar memoria de aprendizagem significativa. A primeira e a capacidade de lembrar algo. Ja a segunda envolve usar o saber previo em novas situacoes - um processo pessoal e intencional de construcao de significados com base na relacao com o meio (social e fisico)." - Evelyse dos Santos Lemos A memoria, para Wallon "O pressuposto da psicogenetica walloniana e que somos seres integrados: afetividade, cognicao e movimento. Portanto, informacoes e acontecimentos que nos afetam e fazem sentido para nos ficam retidos na memoria com mais facilidade. Como a construcao de sentido passa pela afetividade, e dificil reter algo novo quando ele nao nos afeta." - Laurinda Ramalho de Almeida Implicacoes na Educacao Aprender nao e so memorizar informacoes. E preciso saber relaciona-las, ressignifica-las e refletir sobre elas. E tarefa do professor, entao, apresentar bons pontos de ancoragem, para que os conteudos sejam aprendidos e fiquem na memoria, e dar condicoes para que o aluno construa sentido sobre o que esta vendo em sala.
etaria: a partir de 15 anos.3a feiras das 19 as 21hA partir do dia 15/03Mediadora: Samantha Jeep Andrade Mais informacoes:UFPR Litoral - Centro CulturalAv. Parana, 775 - Tabuleiro - MatinhosFone: (41) 3511-8313E-mail: lab.artes.litoral@gmail.com Desenho basico Oficina para criancas a partir de 10 anos. Dia 16, 23 e 30 de marco e 07 de abril4a feiras das 18 as 20hVagas limitadasMediador: Jeferson Ramos Mais informacoes:UFPR Litoral - Centro CulturalAv. Parana, 775 - Tabuleiro - MatinhosFone: (41) 3511-8313E-mail: lab.artes.litoral@gmail.com
ja.Duracao -dia: Tercas-feiras.horario: 19:30 as 22:00hsa partir de 15/03Mediador: Francisco Eduardo da CostaClube Ciubi de Compositores Duracao - dia: Segundas-feirashorario: a partir 19:00 hsEncontro de: (compositores, profissionais, letristas, poetas cantores e amantes da musica)Mediador: Chico FarroCINEMACine Clubedia: 25/03 - Sexta-feirahorario: 19:30hsNesta data exibicao de filne do diretor: David LynchClasificacao Indicativa - 16 anosMediador: Prof. Fabio MessaCine Porvinha dia: 19/03 - Sabadohorario: as 16:00hsMostra de Producoes IndependentesMediador: Chico Farrooutras atividadesYoga - estudos e praticasdia: tercas e quintas-feirashorario: 18:00 as 19:00hsMediador: Ione Maria AschidaminiYoga - para criancas - 5 a 11 anosdia: quintas-feirashorario: 17:00 as 18:00hs Mediador: Ione Maria Aschidamini e Neloeci ForghieriEncontros EspeciaisGibitecadia: 24/03 - quinta-feirahorario: as 16:00hstraga seu gibi !!!Mediadores: Lialian Maria Orquiza e Fernando MoreiraGrupo de Ouro da Melhor Idadedia: quartas-feirashorario: 14:00 as 17:00hsMediador: Shyrleide Goncalves de Lima e Fernanda Alves CostaVENHA FAZER PARTE DESTA CULTURA !!!!!!!CENTRO CULTURALAV. PARANA, 515 - TABULEIROMATINHOS-PRCEP:83260-000FONE: (41)3511-8313EMAIL: centrocultural!ufpr.brSITE: www.litoral.ufpr.com/BLOG: www.centroculturalufprlitoral.blogspot.com/
Entao, meninos e meninas do meu Brasil!Eu, Daniel Almeida, fiz uma invasao (autorizada e no meio da aula de Informatica)nesse blog para fazer alguns comentarios (des)construtivos sobre esse Blog...Comeco pelo nome: DURPLES:QUE PORRA E ESSA?Outra coisa:QUAL O TEMA DESSA MERDA?E, pra terminar:PRA QUE FAZER UM BLOG COM VIDEOS, QUANDO UMA PESSOA NORMAL IRIA NO YOUTUBE E ACHARIA O QUE GOSTA?E e por isso que eu adoro esse Blog!(Y)Seja um bom blog-afilhado!by: Daniel Almeida, EdO Desculpem meu sumico, estava de ferias -n Ei daniel como ousaspelo menos falou coisas legaisagora nao postarei merda nenhumato na aula de informaticaxiii..... -silenciovoutarei a postar quando chegar em casa Acordar e ir pro colegio... todos os meus dias simplorios comecao assim... Primeira aula foi de ingles... chata como sempre, mascom um porem.MUSICA NO FINAL DA AULA \o/estava animado pois um amigo meu trousse Kansas com a musica "Carry on my wayward son", mas no final das contas o Mike colocou All Star (Tambem conhecida como musica do Shrek[e assim que escreve?]).A segunda aula foi de artes, ond eu me destaco, pois desenho melhor que a media.Nos tinhamos que desenhar a cara de alguma pessoa da sala, todos formaram duplas, menos eu, Daniel (do expulso do Olimpo) e o Victor (do Admiravel Gerbo).Como esperado meu desenho ficou mais o menos, mas me alegrei, pois os outros ficaram pessimos.Na aula de matematica eu vagabundeei pois estava com sono... ai vei o som maravilhoso... o sinal havia batido, eu acordei num levanto subito. Deco as escadas conversando com o Douglas. eu me diriji ate o fundo do patio pra conversar com meus amigos do primeiro ano... mas nada de divertido acontesceu... em casa, depois dos deveres e obrigacoes, pedi pro meu pai pra mim sair e ele nao deixou, joguei basket e alugei dois filmes, Marlei e Eu, e Operacao Valkiria. Chorei vendo Marley e Eu e num cheguei a ver o Operacao... subi pro PC e comecei a escrever no meu blog... acho que e so isso...adeus... Tive percebido que meu humor negro e ironia aumentou e muito de uns tempos pra ca...Minhas tiradas improvisadas melhoraram como*Eu desenhando*Anonimo: Nossa que e issoEu: um desenho(daaaaa)Anonimo: Juraaa...(tom sarcastico)Eu: nao...Anonimo: D:e outras como*Anonimo contando piada chata*Eu: Nossa (Insira o nome do anonimo aqui) vc e tao divertido/a qnt eu nao sou ironicoAnonimo: D:e muitas outras que eu nao me lembromais a questao e q por isso vou criar o Quadro "IRONIA" onde vou forjar situacoes para usar a boa a velha ironia formando assim meu manual de ironia para leigoscomo diz o gerbo" Nostalgia, humor negro, alcool e ironia. Misture tudo e veja o show. "Adimiravel Gerbo Sorry Leitores por esse dias sem nadahj vou postar a causa da minha faltaLeft 4 Dead.o melhor jogo de todosvou colocar hj um promocional do left 4 dead 2divirtao-se matando tanks e WitchesIago. A minha turminha do 2o ano amarelo foi passear na XIV FEIRA DO LIVRO DE BAGE. La nos visualizamos variados teatros e dancas das escolas de Bage.Foi uma tarde muito boa e no final nossos aluninhos compraram livrinhos. Eles ja percebem a
PENA.PARABENS A PROFESSORA ELIANE BRITTO QUE ORGANIZOU A VIAGEM E A EQUIPE DIRETIVA POR TER DIRECIONADO ESTA VERBA DO PDE A ESTE PASSEIO CULTURAL E NAO PODERIA DEIXAR DE FALAR DAS MINHAS COLEGAS QUE MUITO AUXILIARAM NO CUIDADO COM OS ALUNOS QUE FORAM DIVIDIDOS EM PEQUENOS GRUPOS.TUDO DEU CERTO, COM EXCESSAO DE RARAS TEIMOSIAS DOS ALUNOS.PARABENS A TODOS PROFESSORES E AOS PAIS POR NOS TEREM CONFIADO SEUS FILHOS COM RESPONSABILIDADE E COMPROMETIMENTO.
A Escola Perola Goncalves apresentou variadas atividades no primeiro semestre de 2011.As atividades culminaram o semestre com uma Gincana Cultural que aconteceu dia 15 de julho, na semana de aniversario dos 200 anos de Bage. Na mesma semana a nossa Escola comemorou 29 anos de aniversario de fundacao, mais precisamente odia 12.. Entao estivemos em festa nestas duas situacoes importantes.Parabens Perola! Parabens Bage. A festinha para as criancas na nossa escola foi a fantasia.As criancas gostaram muito e ficou tudo bem colorido e alegre.Eles sao 10!!! Mundos Infinitos por Isaias NobelHomenagem a Giordano BrunoEl viejo mundo inutil yase caia a pedazos como ahoraresecos peces negrossalian de las bocas de la gentealgunos los confundian con ideasy muchos desgraciados con comidamientras los senores de la asfixiagritaban desde sus nidos como cuervospretendiendo que la muerte era la vida.Como ahora, Giordano, como ahora,cuando ya muchos vislumbramoslos infinitos mundos que anunciastey los sirvientes de los viejos diosesde los dioses de la sangre y el dinerodel mundo unico, terminado y perfectoquisieran meternos maderos en la bocamientras preparan oscuramente las hogueras.No han aprendido nada amigo mioconfunden las cosas con la vidaque bailotea en mundos infinitospero que puede esperarse de unos pecesque hace tanto han muerto y no lo saben.Por eso vuelve desde los infinitos mundosaquella luz profunda que anunciabas,la gigantesca marejada de la Mentenos abre ya las puertas de mundos infinitospara librar los inmensos campos de los hombresde los restos de un mundo que ya muerede los viejos maderos que aun quedan del naufragiode los resecos, negros peces,de los senores de la asfixia y de la NadaNa ... Quem sou eu?Quando eu me pergunto quem sou eu, sou o que pergunta ou o que nao sabe a resposta?(Geraldo Eustaquio, escritor portugues)Sheldrake e a teroia dos campos morfogeneticosA ressonancia morfica tende a reforcar qualquer padrao repetitivo, seja ele bom ou mal, afirmou Sheldrake a Galileu. Por isso, cada um de nos e mais responsavel do que imagina. Pois nossas acoes podem influenciar os outros e serem repetidasO meio ambiente em que vivemos nao e um vale ou montanha, nem uma zona rural ou cidade. Tampouco e um continente, ou o planeta Terra: o universo inteiro e o nosso ambiente natural. As galaxias navegam conosco na mesma onda de vida. " Em nossa pequena casa planetaria uma esfera achatada nos polos, com 12.700 quilometros de diametro , a Lua regula as mares, influencia a vida das plantas e faz oscilar as emocoes humanas. O Sol define o rumo do nosso planeta e manda a energia vital que anima cada arvore, pe de alface, folha de grama, passaro, peixe ou ser humano. O carater e a consciencia de cada um de nos tambem sao influenciados o tempo todo nao so pelo Sol, mas por cada um dos planetas do Sistema Solar e por outras forcas cosmicas cuja acao ainda nao foi identificada ou descrita pela ciencia convencional. O ceu inteiro imprime sua marca na vida de cada ser humano que nasce e influencia os acontecimentos individuais e coletivos, tanto no plano material como nas dimensoes sutis. A ciencia que descrevia o universo
necessariamente por estagios purificadores antes de se mostrar como uma primavera e um renascimento da etica da Fraternidade. Os meios de comunicacao social serao usados possivelmente como instrumento fisico desta propagacao, mas a mudanca fundamental se da dentro do processo oculto que pode ser chamado tanto de campo morfico como de luz astral, de akasha ou ate de evolucao carmica. Sheldrake nao fala de ocultismo nem de sabedoria eterna em seus textos cientificos destinados a discutir a hipotese dos campos morficos. Mas pessoalmente e um estudioso de teosofia e das tradicoes misticas, e, mesmo mantendo uma linguagem cientifica, ele afirmou em um artigo: Alguns aspectos desta hipotese lembram elementos de varios sistemas ocultos e tradicionais, como o conceito de corpo eterico, a ideia das almas-grupo de especies animais, e a doutrina dos registros akashicos. No entanto, esta hipotese e levantada em termos estritamente cientificos, e como tal tera que ser julgada por testes empiricos.[5] Realmente, a correspondencia do campo morfico com a aura sutil dos objetos e organismos vivos e notavel. Nao ha duvida de que as teorias de Rupert Sheldrake e David Bohm sao perfeitamente compativeis uma com a outra. Em um dialogo com Bohm, a filosofa Renee Weber perguntou qual era, entao, a diferenca entre os dois enfoques. A diferenca principal e que a ordem implicita e mais geral, respondeu Bohm. Deve-se considerar a ordem implicita como uma esfera alem do tempo, uma totalidade a partir da qual cada momento e projetado na ordem explicita ou seja, no mundo visivel. Para cada momento projetado na ordem explicita, afirma Bohm, havera outro movimento em que este momento sera injetado ou introjetado na ordem implicita. [6] Para Bohm, a cada momento de expansao segue um momento de retracao. Esta e a lei do carma: a cada acao, ha uma reacao correspondente no sentido oposto. E assim se da a pulsacao de toda vida no universo. A cada dia, uma noite. Depois de cada vida fisica, um descanso longo antes da proxima encarnacao. Depois de cada dia de trabalho, uma noite de sono. Depois de cada inspiracao, uma expiracao. O coracao humano se expande e contrai a cada momento. E os eletrons, explica Bohm, tambem pulsam, embora sua vibracao seja tao rapida que e impossivel detectar convencionalmente este movimento. A teoria da ordem implicita estimula uma reflexao sobre as relacoes misteriosas entre o oculto e o manifesto, o reino espiritual e o reino material e humano. Ja o enfoque morfico de Rupert Sheldrake, mais pratico, mostra a relacao entre o mundo fisico e a luz astral. As diferencas entre os dois pontos de vista sao poucas, porque a teoria de Sheldrake, aparentemente limitada, pode ser levada as ultimas consequencias, explicando a formacao e o descanso periodico dos universos, que sao criados por ressonancia morfica. A principal diferenca entre os enfoques de Bohm e Sheldrake parece estar no estilo e na formacao dos dois pesquisadores, um fisico e o outro biologo. Tem havido uma variedade infinita de nomes para expressar a mesma coisa, escreveu Blavatsky em Isis Sem Veu, obra publicada em 1877. O
caos dos antigos, o fogo sagrado do zoroastrismo, o fogo de Hermes, o Ra egipcio, a sarca ardente de Moises, a luz sideral dos rosacruzes, os vapores do oraculo de Delfos, o akasha dos adeptos hindus, a luz astral de Eliphas Levi, a aura nervosa e o fluido dos magnetizadores, a forca psiquica do sr. Crookes, o magnetismo atmosferico de alguns naturalistas (...) sao apenas nomes diferentes dados a diversas manifestacoes externas da mesma causa misteriosa que a tudo permeia, disse a escritora russa. [8] A conduta etica brota naturalmente quando buscamos a verdade, e quando percebemos a lei da unidade e da reciprocidade. Assim vemos como operam os campos morficos Ja existe, pois, uma corrente na ciencia moderna que nao so reconcilia a pesquisa cientifica com busca espiritual e uma compreensao filosofica do meio ambiente, mas tambem contribui para que o ser humano seja cada dia um pouco melhor cada dia um pouco mais verdadeiro.