PDE GESTAR IIPROGRAMA GESTAO DA APRENDIZAGEM ESCOLARCURSISTA: Francisca Eulina do RegoAAA 5 ATIVIDADES DE APOIO A APRENDIZAGEMPLANO DE AULAOBJETIVOS:Identificar e empregar relacoes logicas na construcao de sentido do texto.Produzir textos coerentes com a leitura de imagens.CONTEUDOS:Para organizar as informacoes;Textos de apoio;Producao de textos.DURACAO: 02 aulas.PUBLICO ALVO: Alunos do 6o ano.METODOLOGIA:Entrega e leitura de imagens;Entrega e leitura de frases soltas para organizacao das ideias;Entrega e leitura do texto (sequencia de imagens) para o trabalho em grupo;Producao textual;Socializacao dos textos escritos.AVALIACAO: Analise dos textos produzidos; Interesse e participacao nas atividades; Desenvolvimento e criatividade.Sao Miguel, 14 de setembro de 2009.Professora: Eulina RegoPDE GESTAR IIPROGRAMA GESTAO DA APRENDIZAGEM ESCOLARCURSISTA: Francisca Eulina do RegoAAA5 AULA: 01UNIDADE 20 RELACOES LOGICAS NO TEXTOALUNOS: 6o. ANO - 03RELATO DE EXPERIENCIAEste relato tem por objetivo apresentar as atividades desenvolvidas em sala de aula, com os alunos de 6o. Ano do Ensino Fundamental, onde trabalhamos Atividades de Organizacao de Textos, do AAA 5 AULA: 01 do caderno de ATIVIDADES DE APOIO A APREDIZAGEM, que tem como objetivos: Identificar e empregar relacoes logicas na construcao de sentido do texto.Iniciamos a aula com a leitura de alguns recortes, onde fomos mudando a posicao e formando historias diferentes, depois trabalhamos algumas frases com as palavras desordenadas e, depois ordenadas, fazendo-os compreender a importancia da organizacao das ideias e das informacoes nos textos escritos ou contados.Em seguida, trabalhamos em grupos com os textos 1 e 2 (em anexo) onde os alunos deveriam organizar as informacoes embaralhadas em dois tipos de textos diferentes: um informativo e um narrativo e de imagem. Formados os grupos, lemos os textos desordenados e conversamos sobre as diferentes pistas que colaboravam na ordenacao dos fatos. Fazendo-os perceber que e o proprio texto o sinalizador da sequencia e da coerencia dos fatos. Bem como, outras pistas empregadas no texto: a pontuacao (virgula, ponto final, travessao e a propria ausencia da pontuacao); a concordancia (palavras no plural e no singular que precisavam combinar entre si) e de sentido (palavras e ideias que possibilitavam a construcao de uma unidade significativa).Apos a reescrita dos textos, nos cadernos, alguns alunos fizeram a leitura resgatando o sentido dos textos e tornando-os compreensiveis. Mesmo se tratando de tarefas faceis para alguns a atividade foi de dificil compreensao, conseguindo resolve-las somente com a ajuda dos colegas. Tambem, observamos que o Texto 2 Uma historia em quadrinhos eles conseguiram organizar as ideias com mais facilidade.Percebemos o grau de dificuldade dos alunos na organizacao das relacoes logicas e na construcao de sentidos de um texto, bem como, a necessidade de trabalharmos outras atividades com esse objetivo. Portanto, consideramos como uma atividade valida e que pretendemos realizar outras de igual importancia.Sao Miguel, 15 de setembro de 2009TEXTOS DE APOIO 01Para organizar as informacoesOs textos a seguir foram embaralhados e encontram-se em uma absoluta desordem. Cabera a voce e aos seus amigos a tarefa de organizar as informacoes, resgatando o sentido dos textos e tornando-os compreensiveis. Determine uma ordem para os fatos e enumere a sequencia escolhida por voce.Texto 1Uma historia sem pe nem cabeca!( ) Marilia era bem pequena,( ) que a comoda