tornou-se agressivo e agitado, chegando a ate desejar interromper o levantamento diagnostico, e consequentemente, o tratamento. Para (Fernandez (1991, p.91), a familia que apresenta um membro com problemas de aprendizagem muito frequentemente funciona como um quadro indissociado, em que qualquer tentativa de diferenciar-se pode ir de encontro a de manda do familiar de anulacao da diferenca. Nesse caso, pensar com autonomia, de forma singular e criativa, pode ser tao ameacador como se implicasse rechacar, excluir e perder o outro, de perder o lugar. Por isso, a autora propoe a presenca da familia no diagnostico de problemas de aprendizagem em criancas e adolescentes, o que permite observar mais rapidamente a existencia de "significacoes sintomaticas localizadas em vinculos em relacao ao aprender" (FERNANDEZ, 1991, p.92). Sendo assim, o psicopedagogo precisa de conteudos teorico-praticos, para ter condicoes de processar saberes de diferentes areas do conhecimento para ter embasamento para concluir, se no momento vale a pena ou nao, intervir, como intervir, ou se ha necessidade de suspender ou ate mesmo encerrar, o tratamento. 2 Metodo A pesquisa foi realizada do Nucleo de Estudos, Pesquisa, Capacitacao e Terapias Integradas- NEPCATI, situado na AV. Maria Quiteria, no2010, na cidade Feira de Santana-Ba, onde foram entrevistados uma psicopedagoga clinica, uma estagiaria em pedagogia, e quatro estagiarias do curso de psicopedagogia institucional, clinica e hospitalar. e tres fonoaudiologos. O criterio de tempo de atuacao em Psicopedagogia clinica, visou escolher participantes com uma larga experiencia clinica. Foi permitido alem de entrevistar,pesquisar e co-participar com profissionais de fonoaudiologia, e pedagogia , tendo a preocupacao em nao restringir nossa investigacao a profissional de uma unica formacao academica, possibilitando varios olhares para uma mesma situacao. Com isso, pudemos obter reflexoes teoricas-praticas mais abrangentes. A escolha do local e dos profissionais foi feita a partir da autorizacao da Psicopedagoga Clinica, Cristina Argolo, que abriu campo para estagio, e convite a pesquisa, para quem de fato estivesse interessado no aprimoramento da psicopedagogia na pratica clinica, com o olhar relacional sistemico, atraves da observacao e co-participacao.InstrumentosComo instrumento de coleta de dados, utilizamos um roteiro semi-estruturado, aplicado em entrevista individual com os participantes. Nesse roteiro, inicialmente, constaram as perguntas acerca dos dados socio demograficos das entrevistadas e, em seguida, questoes relacionadas aos objetivos da pesquisa, as quais foram distribuidas em blocos de pergunta. O primeiro, composto por perguntas, que buscou caracterizar os problemas de aprendizagem na visao clinica dos participantes.Ja o segundo bloco, constituido de perguntas, procurando caracterizar os procedimentos de atendimento clinico a criancas e adolescentes com problemas de aprendizagem de leitura e escrita e calculo matematico.Procedimentos Antes da coleta de dados, cada uma das participantes foi contatada para que pudessemos lhe explicar a natureza desta pesquisa, seu objetivo e metodo. Esclarecemos, nesse momento, que o conteudo integral da entrevista estaria a disposicao, e que haveria identificacao nominal da participante ao longo do trabalho. Apos o consentimento, acordamos, entao, que os encontros para a realizacao da pesquisa, seriam todas as quintas feiras, no NEPCATI, enfatizando que as criancas em torno das quais seriam abordadas as questoes relativas aos problemas de aprendizagem deveriam fazer parte do seu