de construcao e desconstrucao que a leitura racional traz para o ambiente do leitor.Maria Helena Martins (2007) alerta para o cuidado que deve ser tomado para nao confundir o estagio racional com a investigacao do texto em seu arcabouco formal. Ela diz que esse tipo de olhar pode acabar por eliminar a constante dinamica que se defende nesse nivel, entre leitor, texto e contexto. A falta desses componentes limitaria consideravelmente a leitura global, fazendo com que a compreensao seja prejudicada.Vale ressaltar que a permanencia da relacao citada acima e o que vai permitir que o texto seja entendido em seu todo, mostrando que a estatica pregada pelas antigas teorias psicologicas sobre a leitura nao tomaram o ser humano como ponto de partida de suas pesquisas, mas sim, fizeram o contrario, nao considerando essa variavel importante para as mesmas.O importante nesse momento e ter a nocao de que todo esse processo envolvendo os tres niveis de leitura acontece dentro do ato de ler, simultaneamente, o que descaracteriza essa apresentacao hierarquizada, feita assim para facilitar o entendimento do ponto de vista em que a leitura foi contextualizada. Por isso, se da a importancia do desenvolvimento dos mesmos de maneira plena, pois havendo um equilibrio ou, ate mesmo, uma pequena diferenca entre eles, todo o processo ocorrera de modo satisfatorio, isto e, atingindo o real objetivo da leitura, que seria a transmissao de conhecimento para a desconstrucao do mesmo ou formulacao de outros a partir da base conseguida.Maria Helena Martins (2007) justifica essa visao de simultaneidade afirmando que pelo fato da leitura ser executada por um individuo, ou seja, um ser humano, e a tendencia do mesmo e de inter-relacionar sensacao, emocao e razao, buscando se expressar para compreender e dar sentido ao seu ambiente e a sua existencia, conhecendo-se, seria impossivel que esses niveis existissem e agissem de maneira isolada.Cada um desses estagios e trabalhado ao longo da vida do individuo, ao contrario do que se pode pensar dizendo que cada um ja nasce com a sua e permanece no mesmo nivel.Na verdade, a medida que desenvolvemos nossas capacidades sensoriais, emocionais e racionais tambem se desenvolvem nossas leituras nesses niveis, ainda que, repito, um ou outro prevaleca. Mas a interacao persiste. Quanto mais nao seja certas caracteristicas de cada um dos niveis, as quais, em ultima instancia, sao interdependentes (MARTINS, 2007, p. 80).Apos o reforco dado a ideia apresentada sobre o desenvolvimento dos niveis de leitura, tambem sao colocadas em evidencia as caracteristicas dos mesmos, mostrando como agem e o quanto podem ajudar no processo. Primeiramente temos o estagio sensorial, com tempo de duracao determinado e abrangencia limitada, sendo essas caracteristicas justificadas pelo canal utilizado por ele os sentidos. Logo depois, o estagio emocional apresenta caracteristicas de volta ao passado, levando o individuo a um processo de retrospeccao e interiorizacao, pois e mediado por suas experiencias previas.Por ultimo, o estagio racional mostra caracteristica de avaliacao, avancando no processo intelectual, transformando o conhecimento previo em novos conhecimentos ou ate em novas questoes, possibilitando a acao de discernir sobre o texto lido.Tendo essa visao estabelecida do