O texto aponta questoes do ponto de vista da crianca, como ela concebe a aquisicao da leitura e da escrita. Nesse contexto como e este processo na cabeca do individuo. Esse e um ponto fundamental para fazermos um trabalho de qualidade, pois nao adianta criar novas metodologias se nao compreendermos o entendimento da crianca diante das informacoes que lhe sao dadas. A autora discorre sobre varios conceitos sobre aquisicao da leitura e da escrita do individuo. A primeira delas e a hipotese do nome, na qual esta sempre implicito o conceito de silaba, porque primeiro a crianca atribui a cada letra a uma silaba. Normalmente a crianca nesta fase tem um repertorio pequeno de letras entao elas aplicam o principio da quantidade e variedade de letras, que segundo Teberovsky e uma combinacao que acontece no inicio da alfabetizacao. A crianca desde muito pequenas ja diferencia letras de desenhos, ja sabem que as letras servem para ler Teberosvsky -. Porque normalmente as turmas de alfabetizacao tentam tratar o aluno como se nao tivessem bagagem alguma. Inclusive compreende que a escrita tem um significado, quando a autora aponta como Intencionalidade Comunicativa, que denominamos como a aplicabilidade da lingua. E preciso que entendamos o processo de alfabetizacao como um processo social, nao como uma simples compreensao dos codigos alfabeticos. A crianca precisa entrar em contato com os diferentes generos, porem nesta fase a crianca diferencia esses textos, tem a funcao social de cada um deles. Neste contexto sabe que um livro de receita serve para preparar comida, ou um jornal para ler as noticias. Qualquer crianca tem esse conhecimento nao e apenas um privilegio da classe media alta. Precisamos conscientizar educadores para qualificar-se para que os mesmos tenham uma concepcao critica da alfabetizacao. Segundo a autora a crianca quando toma conhecimento da silaba indica um avanco na construcao do conhecimento muitas vezes a crianca atribui a penas vogais para uma palavra, mas do ponto de vista do valor sonoro esta correto. AEO camelo - . Apos esse estagio a crianca na fase alfabetica nao tem ideia dos espacamentos entre as palavras escrevendo tudo junto: fuiaoparque. E um processo normal no individuo nesta fase, o que nao e normal e chegar ao 5 ano com esta pratica. O professor precisa intervir neste processo ele nao ira tomar conhecimento sozinho, com atividades das quais os alunos consigam perceber a pausa entre as palavras. Neste contexto e preciso ter dominio dessas teorias para compor a relacao entre a teoria e a pratica, as duas vem estar juntas pois ao diagnosticarmos a situacao do educando intervir com meios para que o aluno tenha a aquisicao da leitura e da escrita com exito. TICs, tecnologias da informacao e comunicacao. Cada vez mais, parece impossivel imaginar a vida sem essas letrinhas. Entre os professores, a disseminacao de computadores, internet, celulares, cameras digitais, e-mails, mensagens instantaneas, banda larga e uma infinidade de engenhocas da modernidade provoca reacoes variadas. Qual destes sentimentos mais combina com o seu: expectativa pela chegada de novos recursos? Empolgacao com as possibilidades que se abrem? Temor de que