singularidade.Mas como o professor pode vivenciar esta nova forma de aprender, para que possa repensar a sua pratica e reconstrui-la? Esta reconstrucao da pratica e fundamental para que o uso da midia possa ser integrado as atividades pedagogicas, de modo a propiciar aos alunos novas formas de buscar, interpretar, representar e compreender os conteudos curriculares num escopo ampliado de ressignificacoes.Reconstrucao da pratica pedagogicaO processo de reconstrucao da pratica nao e simples. Para isto, e necessario propiciar ao professor uma vivencia de aprendizagem, em que possa refletir de varias maneiras sobre a propria pratica, compartilhando suas experiencias, leituras e reflexoes com seus pares. Isto significa que o professor, atualmente, pode participar de programas de formacao continuada desenvolvidos por meio de ambientes virtuais que privilegiem as interacoes, a articulacao entre a acao e reflexao, a pratica e teoria, bem como trabalho individual e colaborativo, contemplando o contexto e o cotidiano de sua atuacao na escola (Valente & Prado & Almeida, 2003).A reconstrucao da pratica requer a sua compreensao e a articulacao de novos referenciais pedagogicos que envolvem os conhecimentos das especificidades das midias, entre outras competencias que o paradigma da sociedade atual demanda. Em sintese, o processo de reconstrucao do conhecimento e da pratica abarca a concepcao de aprender a aprender ao longo da vida, numa rede colaborativa que, por sua vez, e viabilizada pela rede tecnologica, integrando as diversas midias.Neste sentido, cabe destacar a experiencia do Projeto de Formacao de Educadores para Integracao de Tecnologias na Escola, desenvolvido pela Secretaria de Estado da Educacao de Goias, Superintendencia de Educacao a Distancia e Continuada e Gerencia de Novas Tecnologias, em parceria com o Programa de Pos-Graduacao em Educacao: Curriculo da PUC-SP (3), durante o periodo de dezembro de 2003 a junho de 2004. Neste projeto, foi realizado um curso de 180 horas na modalidade semipresencial, ou seja, com acoes presenciais e a distancia viabilizadas pelo ambiente colaborativo de aprendizagem e-ProInfo (4).Participaram deste curso 136 alunos, que atuam, profissionalmente, nos Programas de Proformacao, Proinfo e TV-Escola, Equipe pedagogica da Gerencia de Novas Tecnologias e Representantes das Superintendencias do Ensino Medio, Fundamental, Profissional, Especial e Gestao.Este curso visava propiciar aos alunos o aprendizado em relacao a integracao das tecnologias, a integracao das equipes e a preparacao para atuarem com EAD na capacitacao, atualizacao e no acompanhamento do trabalho pratico nas unidades escolares. Para isto, foram formados, em cada uma das turmas do curso, grupos de alunos de diferentes areas de atuacao para poderem vivenciar a construcao de um trabalho colaborativo de aprendizagem.Nesta experiencia, o trabalho em grupo evidenciou para os participantes que a sua forca esta na complementaridade dos diferentes talentos. Assim, como resultado do curso, os grupos, num total de 22, elaboraram Propostas de cursos-piloto, envolvendo a gestao, professores de EJA (Educacao de Jovens e Adultos), de Alfabetizacao, dinamizadores e professores de escolas regulares trabalhando com projetos. Esta experiencia mostrou que os cursos-piloto representaram as sementes, que foram sendo plantadas durante o curso de formacao destes profissionais, e que hoje elas cresceram e estao dando novos frutos! E mais, a experiencia deixou claro que a