ser participada com os interessados; a avaliacao e uma tarefa do humano, portanto o avaliador deve ser considerado como ator no processo. Representando tal construcao historica as geracoes sao bem definidas e demarcadas por seu inicio, ainda assim todas elas sao complementares. A primeira Geracao se caracteriza ao analisar a avaliacao no contexto escolar, indicaram que inicialmente, a avaliacao era utilizada para determinar se o estudante conhecia o conteudo apresentado pelos professores. Assim avaliacao era um grande teste de memoria dos estudantes, que implicava no reconhecimento de um sistema que media o conhecimento, pois o proprio conhecimento era mensuravel, no sentido de que a escola produzia um conjunto de conhecimentos quantificaveis o ato de medir e para alem de uma mera tecnica um modo de analise sobre o quanto um sujeito tem, no sentido de possuir um saber quantificavel. Essa geracao tem como objetivo o diagnostico e para tal utiliza-se de instrumentos de mediacao, em sua maioria quantitativa.A segunda geracao comeca apos a Primeira Guerra Mundial com uma experiencia nas escolas secundaristas americanas, por um periodo de oito anos foi permitido aos estudantes completar a escola secundaria com conteudos profissionalizantes. Assim, a diagnose passa a depender de um modo de analise mais qualitativo. Entretanto, Robert Stake trazia em 1967 o sistema de avaliacao como julgamento, neste momento, o avaliador assume o papel de julgador, conceito este que fazia eco com a concepcao de avaliacao de Michael Scriven (1967). Dessa maneira, o carater avaliativo avanca para alem de mera obtencao de dados, informacoes a tomada de decisao. As tres maiores lacunas ou defeitos sao: tendencia ao gerencialismo; falha em acumular o pluralismo de valores; paradigma cientifico de pesquisar supervalorizado.Com isso os autores, Guba e Lincoln, acreditavam que existia a necessidade de se pensar em uma alternativa sobre avaliacao, para essa alternativa denominaram de Avaliacao Construtiva Responsiva. Ela se apresenta de forma mais ampla/ avancada, as reivindicacoes, interesses e problemas sobre o objeto a ser avaliado sao identificados pelos interessados, ou seja, pessoas ou grupos envolvidos na avaliacao. Avaliar inclui as tres primeiras geracoes e a quarta, neste caso, a tomada de decisao na terceira se refere ao julgamento individual e a quarta inclui os interessados no processo avaliativo. Englobar os interessados e importante, pois sao eles que sao avaliados, sao usuarios da informacao e participam mutuamente na construcao do conhecimento.A proposta de Viera e Tenorio e justamente no ponto da quarta avaliacao, com um metodo mais atual eles trazem a questao da sustentabilidade, que seria como os resultados positivos se permaneceriam de fato. Destacando neste texto a necessidade de incorporar ao conceito que finaliza a tomada de decisao, o avanco metodologico para uma melhoria sustentada do objeto avaliado, pois a negociacao nao garante a sustentabilidade dos resultados. Dessa maneira, um novo conceito poderia ser sugerido: avaliar e o diagnostico para a tomada de decisao com vistas na melhoria do processo. O novo conceito inclui todas as outras dimensoes de avaliacao, porem estende a acao avaliativa para depois da tomada de decisao, ou seja, o depois dos resultados avaliados. O avaliador que na quarta