copos plasticos e cordao, as criancas nao sao cooperativas a todo momento e gostam tambem de ficar sozinhos. Os professores se mantem, atentos para formas de facilitar a cooperacao entre as criancas durante a hora da atividade. Na implementacao de atividade e uma especie diferente de desafio a crianca e incentivada a assumir o comando. Existem tecnicas para despertar o interesse das criancas, pensando a importancia de considerar possiveis objetivos a serem perseguidos pelas criancas em uma atividade dando materiais desconhecidos deixando em aberto uma atividade onde muitos objetivos serao buscados. Pode-se mostrar um exemplo e questionar que outras ideias surgem a partir desta. E importante comentar as ideias das criancas e assim o professor faz um diagnostico do que as criancas pensam realizar. E importante que as criancas se movam livremente pela sala, buscando atividades de sua propria escolha. Isto e importante para o desenvolvimento da autonomia. A sequencia logica de permitir que as criancas tenham liberdade para escolher as suas atividades e que o professor tem muito pouco controle sobre o que as elas escolhem. Isso nao sera um problema se os professores estabelecerem atividades atraentes e interessantes para as criancas. A atmosfera social e moral que promove o desenvolvimento moral tambem promove o desenvolvimento intelectual e vice X versa, caracterizada pelo respeito, aceitacao e flexibilidade do professor, as ideias das criancas encorajam-na a terem ideias e expressa-las. Considera o raciocinio infantil apenas como algo engracado e desvalorizado o pensamento infantil desvaloriza a crianca como ser pensante. A atmosfera socio moral e melhorada quando o professor repeita as ideias e o raciocinio das criancas. Os professores construtivistas utilizam a distincao em tres especies de conhecimento para poderem responder as ideias incorretas das criancas. Se uma ideia incorreta diz respeito ao conhecimento convencional arbitrario, o professor nao hesita em corrigi-la. A crianca diz que usa a tinta azul e e verde, o professor diz em tom de brincadeira Eu pensava que esta tinta era verde. Se for a respeito do logico matematico ou conhecimento fisico o professor evita corrigi-lo. Se a ideia for erronea pode ser testada pela acao sobre objetos, o professor pode oferecer esta oportunidade. Se as criancas pensam que a agua se movimenta morro a cima quando e moro abaixo por exemplo. Se a ideia e logico matematico o professor nao corrige mas planeja oferecimento de maiores oportunidades para que as criancas continuem raciocinando sobre o tema. Ideias incorretas sobre o conhecimento fisico ou conhecimento logico matematico nao sao corrigidos pois as criancas sao incapazes de reconhecer correcoes e causa negacao de si mesmas, passam a ver o adulto como fonte unica de conhecimento. Desejamos que as criancas confiem em suas capacidades para serem pensadores e aprendizes. As criancas constroem muitas ideias incorretas em um raciocinio mais avancado sobre o mundo dos objetos e pessoas, os professores construtivistas pensam no progresso das criancas atraves de estagios sequencias e qualitativamente diferentes. De Vries 1992 aponta um breve panorama geral dos estagios de Piaget na pratica de regras, no primeiro estagio, de brincadeiras motoras e individuais , a pratica da