Texto publicado pelo professor Dionisio Julio Beskow, vice-diretor da EEEF Bruno Agnes, resumindo a trajetoria que a Escola percorreu para alcancar o Indice do IDEB de 6,7. O Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica IDEB divulgado recentemente pelo MEC e mais do que um indicador estatistico.Ele serve como condutor de uma politica publica que envolve desde a EducacaoBasica ate a Educacao Superior. Esse instrumento proporciona nao apenas odiagnostico de cada estado, municipio e escola, mas tambem faz projecoes demetas para cada esfera com o objetivo de melhorar a qualidade da educacao em todosos niveis.Este mecanismo possibilita que cada escola evolua deforma a contribuir para atingir a media ideal, estabelecida pelos paises daOrganizacao para a Cooperacao e Desenvolvimento Economico OCDE, na qual oBrasil e signatario. Um exemplo dessa politica publica para aeducacao e o Chile, que ja possui avaliacoes de alto impacto ha muitos anos.Tambem em muitos paises europeus, isso e uma pratica comum e corrente. Entretanto,a entrada do Brasil na OCDE, deu-se, tardiamente, neste circulo de paises queutilizam os resultados para fins de aprimorar e criar novas politicas publicas. Trazendo isso para o nosso contexto,as escolas da rede estadual de Santa Cruz do Sul avaliadas em 2013, estao bemcolocadas. Sao onze instituicoes de ensino que ja atingiram o indice igual ousuperior a 6,0. Isto significa dizer, em termos numericos, que estas escolas jaalcancaram as metas projetas pelo MEC, incluindo-as entre as melhores escolasdo pais com reconhecida qualidade. Neste rol esta a EEEF Bruno Agnes que sedestaca, nos anos iniciais, como a melhor colocada entre as demais escolasestaduais e municipais por seu indice observado de 6,7. Por isso, queremos refletirsobre o caminho que a nossa escola fez para chegar a esse indicador externo. Dadoo limite, tentaremos resumir esta trajetoria.Em 2005, a escola encontrava-se numa condicaodesconfortavel com um indice de 4,6. A partir dessa situacao, tomamos quatrodecisoes que deveriam impactar no resultado ao longo dos anos. As decisoestomadas pela equipe gestora foram estrategicas, pedagogicas e politicas. A primeiradelas foi politica e estrategica. Adotamos o Planejamento EstrategicoParticipativo como instrumento norteador de todas as acoes na escola. As demaisdecisoes foram decorrentes desse planejamento: promover a qualificacao docente,monitorar a aprendizagem de cada aluno, e oportunizar o reforco escolar noturno inverso com o comprometimento da familia. Nosso primeiro grande movimento resultou naimplantacao do Planejamento Estrategico Participativo. Na epoca, elegemos que ofoco da Gestao Escolar deveria estar no Pedagogico - o administrativo, aestrutura fisica e o financeiro a disposicao da aprendizagem do aluno. Nessemomento, comecamos a questionar, do ponto de vista tecnico-metodologico, omarco referencial do nosso Projeto Politico Pedagogico, passando do sonhopara uma proposta exequivel a construcao de uma pratica pedagogicacontextualizada, interdisciplinar e adaptada aos novos cenarios da aprendizagem.De inicio, partimos para a formacao da visaoestrategica da escola. Em seguida, realizamos o diagnostico institucional comanalise do ambiente interno e externo, chegando as estrategias organizacionais,detalhando as metas, indicadores e acoes, que seriam desencadeadas pelosprofessores da escola. Portanto, todas as acoes deveriam convergir para amelhoria do desempenho cognitivo dos nossos alunos, em conformidade com a novaproposta. A consolidacao de nossa pratica veio com a implantacao em 2012, pelaSecretaria de Educacao do