sustentada, o que esta gerando uma discussao sobre o papel do Estado na cidadania.b) A crise de motivacao da sociedade: o modelo de Estado de bem-estar, ao atuar como provedor das necessidades sociais, o fez assumindo quais eram elas e como deveriam ser satisfeitas, dando alento ao consumo passivo da provisao nacional, minando a confianca dos cidadaos em dirigir suas proprias vidas e aumentando continuamente a burocracia, a vigilancia, a imposicao de ordens e o controle nacional (Keane, 1992:21)c) A crise de motivacao dos servicos publicos: a mesma apatia que se observava na sociedade em geral pode se apreciar tambem nos servicos publicos. Na medida em que estes sao organismos planejados de forma centralizadora, burocraticamente complicados, dependentes de diferentes organismos, ao mesmo tempo centrais, perifericos e locais, perderam progressivamente coerencia e capacidade de adaptacao e de mudanca.5. A autonomia aparente Se relacionarmos hoje as transformacoes ideologicas e politicas que vem sendo produzidas ao papel do Estado, dos servicos publicos, da cidadania e da democracia, com as mudancas das reformas educacionais, poderemos entender de forma mais global a direcao em que pode estar se encaminhando o sistema escolar. E, alem das mudancas legislativas (onde se pode situar a maior vitoria do neoliberalismo como ideologia), poderemos tambem analisar qual o tipo de mentalidade que parece estar se estendendo no mundo educacional. Ou seja, se as escolas forem mais diferenciadas entre si, isto leva as escolas a competitividade em que o mercado de oferta e procura deve se ajustar. E evidente que essa discussao da competitividade e do ajuste entre a oferta e a demanda tem suas perversoes. Em primeiro lugar, os recursos economicos e de influencia, para saberem se mover dentro do sistema na busca da melhor escolha, devem levar em conta que as escolas sao bens escassos ou justos no mercado; as boas escolas, seja elas o que forem, serao ainda mais escassas; poder optar por uma boa escola depende da capacidade do consumidor para isso. Em segundo lugar, a competitividade como motivacao da sociedade nao e neutra. O criterio a partir do qual se compete nao e livremente escolhido pela sociedade, posto que venha decidido pela capacidade de rendimento em termos fixados pelo curriculo oficial (Hatcher, 1994). Conclusao: O que tudo isso reflete e efetivamente um modelo de ajuste e demanda, mas nao um modelo de dialogo social na definicao da escolaridade. A escola comeca a se movimentar para oferecer o que atrai a clientela. E a clientela se movimenta em funcao do que sente como competitivo no mercado social. Assim, enquanto a escola e usuarios nao se sentarem para discutir o que acreditam que deveria ser a pratica educativa, ambos estarao fazendo movimentos de ajuste a partir de demandas e necessidades que eles proprios nao controlam, porque nao atuam enquanto grupo que toma decisoes deliberativas e compartilhadas, senao como agentes isolados guiados por interesses individuais, nao sociais.QUESTOES:1- Assinale a alternativa correta a respeito das afirmacoes a seguir:I A tese basica da proletarizacao de professores e que o trabalho docente sofreu uma subtracao progressiva de uma serie de qualidades que conduziram os