atividades desenvolvidas nestes espacose como estas podem ou nao, favorecer a aprendizagens das criancas que ali seencontram. 2.1 ATIVIDADESLUDICAS COMO ALIADAS AS PRATICAS EDUCATIVAS NA EDUCACAO INFANTIL Que as criancasaprendem com o corpo e consequentemente precisam de espaco para sedesenvolverem integralmente todos sabem. No entanto, inumeros fatorescontribuem para que isto nem sempre seja possivel. Seja a falta de vagas nasescolas de educacao infantil, o crescente aumento do numero de matriculas naspre-escolas a partir do ano de 2016, que por meio da Lei no 12.796, de 4 deabril de 2013 torna obrigatoria a frequencia de criancas de 4 a 6 anos naeducacao infantil, salas de aula pequenas, construcoes inadequadas sem oplanejamento de espacos adequados,dentreoutros fatores. Dadas as circunstancias, o que pretendemos aqui e pensar emalternativas para que o professor possa tirar o maior proveito possivel doespaco da escola, bem como da sua sala de referencia, buscando fazer com que ascriancas desenvolvam atividades significativas, tendo como foco a ludicidade. Entende-sepor ludico, toda e qualquer atividade prazerosa e divertida proporcionada acriancas ou adultos que remetem ao entretenimento, ao jogar e ao brincar. Indiferentese for um jogo ou brincadeira dirigida por um adulto, ou uma brincadeira de fazde contas, ou entao, brinquedos diversos em momentos livres. E o grande desafiodas escolas e aliar o ludico a aprendizagem, Fortuna defende que:Umaescola ludicamente inspirada e aquela em que as caracteristicas do brincarestao presentes, influindo no modo de ser do professor e no papel do aluno.Nessa escola, convive-se com a aleatoriedade, com o imponderavel. O professorrenuncia a centralizacao, a onisciencia e ao controle onipotente e reconhece aimportancia de que a crianca tenha uma postura ativa nas situacoes deaprendizagem. A espontaneidade e a criatividade sao constantemente estimuladas.[...] Uma escola ludica e uma escola que assume o brincar: atividade livre,criativa, imprevisivel, capaz de absorver a pessoa que brinca, nao centrada naprodutividade. Como brincar, na concepcao de Winnicott, e um modo particular deviver, e preciso aprender a brincar para viver com prazer e, por extensao,aprender com prazer. (2014, p.29.)Oprofessor ao planejar as suas intervencoes deve buscar solucoes para que osseus alunos possam aprender com prazer, e em se tratando de educacao infantil,desde os primeiros meses de vida ja e possivel ofertar ao bebe uma serie deexperiencias sensoriais que promovam a descoberta do mundo que o cerca, demaneira divertida. A partir do momento em que o bebe e colocado em contato comdiversas experiencias sensoriais, como exploracao de brinquedos e objetos devariadas texturas, cores, sons, aromas e temperaturas, ele se desenvolve emdiversos aspectos ao mesmo tempo em que brinca. Jamaiores, as criancas costumam aprender melhor quando podem interagir com ocorpo todo e quando o assunto a ser aprendido e significativo para elas. Usar materiais concretos que podem sermanipulados, participar ativamente das atividades propostas, sair da sala deaula e aprender observando o mundo a sua volta sao algumas das possibilidadesde se desenvolver uma aprendizagem ludica. Antesde realizar as atividades no papel a crianca precisa usar o corpo. Ela soestara pronta para desenvolver a motricidade fina quando ja teve a oportunidadede desenvolver a sua motricidade ampla, por isto e importante permitir que ascriancas brinquem com massa