pertinente de cada um. Essa inter-relacao de sujeitos, em que um procura conhecer o outro naquilo que o impede de aprender, implica uma tematica muito complexa (Ibidem., p. 23).O psicopedagogo tem como funcao identificar a estrutura do sujeito, suas transformacoes no tempo, influencias do seu meio nestas transformacoes e seu relacionamento com o aprender. Este saber exige do psicopedagogo o conhecimento do processo de aprendizagem e todas as suas inter-relacoes com outros fatores que podem influencia-lo, das influencias emocionais, sociais, pedagogicas e organicas. Conhecer os fundamentos da Psicopedagogia implica refletir sobre suas origens teoricas e entender como estas areas de conhecimento sao aproveitadas e transformadas num novo quadro teorico proprio, nascido de sementes em comum.A Psicologia e a Pedagogia sao as areas maes da psicopedagogia, mas nao sao suficientes para embasar todo o conhecimento necessario. Desta forma, foi preciso recorrer a outras areas, como a Filosofia, a Neurologia, a Sociologia, a Psicolinguistica e a Psicanalise, no sentido de alcancar uma compreensao multifacetada do processo de aprendizagem.Nesse lugar do processo de aprendizagem coincidem um momento historico, um organismo, uma etapa genetica da inteligencia e um sujeito associado a tantas outras estruturas teoricas, de cuja engrenagem se ocupa e preocupa a Epistemologia; referimo-nos principalmente ao materialismo historico, a teoria piagetiana da inteligencia e a teoria psicanalitica de Freud, enquanto instauram a ideologia, a operatividade e o inconsciente (Pain,1985, p.15).O campo de atuacao da psicopedagogia e focado no estudo do processo de aprendizagem, diagnostico e tratamento dos seus obstaculos, sendo o psicopedagogo responsavel por detectar e tratar possiveis obstaculos no processo de aprendizagem; trabalhar o processo de aprendizagem em instituicoes de individuos ou grupos e realizar processos de orientacao educacional, vocacional e ocupacional, tanto na forma individual ou em grupo.As areas de estudo se traduzem na observacao de diferentes dimensoes no processo de aprendizagem: organico, cognitivo, emocional, social e pedagogico. A interligacao desses aspectos ajudara a construir uma visao gestaltica da pluricausalidade deste fenomeno, possibilitando uma abordagem global do sujeito em suas multiplas facetas (Weiss, 1992, p. 22).A dimensao emocional esta ligada ao desenvolvimento afetivo e sua relacao com a construcao do conhecimento e a expressao deste atraves de uma producao grafica ou escrita. A psicanalise e a area que embasa esta dimensao, trata dos aspectos inconscientes envolvidos no ato de aprender, permitindo-nos levar em conta a face desejante do sujeito. Neste caso, o nao aprender pode expressar uma dificuldade na relacao da crianca com seu grupo de amigos ou com a sua familia, sendo o sintoma de algo que nao vai bem nesta dinamica.A dimensao social esta relacionada a perspectiva da sociedade, onde estao inseridas a familia, o grupo social e a instituicao de ensino. A Psicologia Social e a area responsavel por este aspecto. Encarrega-se da constituicao dos sujeitos, que responde as relacoes familiares, grupais e institucionais, em condicoes socioculturais e economicas especificas e que contextualizam toda a aprendizagem. Um exemplo de sintoma do nao aprender relacionado a este aspecto pode acontecer pelo fato do sujeito estar vivendo realidades em dois grupos de ideologia e pratica com muitas diferencas.A dimensao cognitiva esta relacionada