detrimento do conteudo, nao ia ao encontro dos interesses das classes dominadas. Para Freinet, a realidade educacional nao pode ser dissociada da sociedade em que esta esta inserida. A consciencia deste vinculo entre escola e meio, alem de possibilitar o exito da educacao, favorece o surgimento de algumas das condicoes necessarias a transformacao da sociedade como, por exemplo, a compreensao da realidade e a pratica cooperativa e democratica. Coerente com a afirmacao acima, Freinet buscou uma pedagogia que pudesse atender a todos os individuos, independente de sua classe social, procurando, assim, envolver todas as criancas no processo de aprendizagem.4 OS ELEMENTOS DO TRABALHO PEDAGOGICO Curriculo ( FREINET, 1996b) Freinet, antes de tudo, defendia uma educacao que tivesse sentido para a crianca, e cujas atividades e objetivos fossem coerentes com aquilo que esta necessitasse. A escola, portanto, deve preparar a crianca pela vida e para a vida, dentro de uma participacao ativa e dinamica. Inspirado nas ideias de Marx a respeito do trabalho, que o considera como a acao maior do homem, no qual este se identifica e realiza, Freinet defende que o trabalho deve ser o centro de toda a atividade escolar. O trabalho e a forca que move o ser humano, que da sentido e finalidade a sua vida e que atraves dele desenvolve todas as suas potencialidades, pessoais e sociais. Desta forma, a atividade pedagogica so sera eficaz e gratificante se estiver baseada neste principio basico da natureza humana. E atraves do trabalho que o homem se constroi, compreende a realidade e cria relacoes com os outros individuos. Quando este esta estruturado de uma forma democratica e comunitaria, determina o envolvimento de todos os membros da comunidade em objetivos comuns, favorecendo o surgimento do sentimento de coletividade. E importante frisar que este trabalho nao e considerado uma atividade que so possui sentido para a crianca, dissociado das necessidades concretas da comunidade escolar (e tambem do mundo). Ele esta inserido dentro da realidade social e comunitaria da escola, possuindo, assim, sentido para o educando e para a propria vida. A maioria das atividades respeita o conteudo programatico do professor, que possui objetivos bem claros. O planejamento, no entanto, e flexivel, se moldando de acordo com a motivacao da turma. A maneira e a epoca em que os conteudos serao introduzidos sao estipulados de acordo com os interesses do grupo, mas os objetivos do professor sao rigorosos. Ao reconhecer a importancia dos conteudos no processo de desenvolvimento do ser humano, (principalmente para as classes populares), a escola Freinet nao despreza os objetivos que cada ano letivo possui, somente e flexivel quanto a forma como estes serao introduzidos e desenvolvidos. Metodologias/Tecnicas ( FREINET, 1996b) Assim, motivados por atividades que possuem sentido e finalidade (porque inseridas num contexto mais amplo de construcao da propria vida), os educandos aprendem atraves de suas experiencias, como tambem atraves de aulas sistematizadas, nas quais contribuem para a solucao de problemas baseados na realidade social. Aprendem a partir de suas reais necessidades como alunos concretos, inseridos numa comunidade concreta, com objetivos concretos (sempre com orientacao e participacao ativa do