O regente trabalha com o metodo de escuta-repeticao, que tem como objetivos: estimular a memorizacao, afinacao, ritmo e internalizacao musical dos alunos, nao fazendo assim a opcao pelo o uso da partitura com as criancas ate mesmo porque a muitas delas nao sabem ou tem dificuldade com a leitura e escrita da lingua portuguesa. Esse metodo para esse campo, de forma inconsciente ou nao, traz a desmistificacao em relacao ao pensamento elitista da educacao musical sobre os moldes europeus trazidos para o Brasil em meados do seculo XIX em que entre outros fatores tem a concepcao que para se tornar um musico, e preciso saber ler partitura. Penna[4] ressalta que:(...) saber musica ou ser musico corresponde a capacidade de ler uma partitura. Esse tipo de concepcao, dominante em muitos espacos sociais, desvaloriza a vivencia musical cotidiana de quem nao tem estudos formais na area; deslegitima, ainda, inumeras praticas musicais que nao se guiam pela pauta e nao dependem de uma notacao, encontradas em diversos grupos sociais, sendo muito comuns na musica popular brasileira.(PENNA, 2003, pg.72)[4]PENNA. Revista da Abem numero 9. Disponivel em: <http://www.abemeducacaomusical.org.br/revistas.html>. Acesso em: 11 de Setem. 2011. O presente artigo vem relatar a experiencia obtida a partir de uma aula ministrada para alunos de ensino fundamental de uma escola publica da cidade de Goiania-Go a respeito de correlacionar os conteudos musicais ensinando e ressignificando-os para trazer os alunos algo mais, a importancia de preservar a natureza com recursos intermidiaticos a fim de contextualizar o conteudo proposto alem de trazer algo de diferente para aqueles alunos que estao acostumados com a educacao tradicional que por muitas vezes nao preconiza o aluno como ser que tem o interesse de se tonar critico-reflexivo dos conteudos propostos nas aulas. Ate mesmo no meio musical existe a concepcao engessada que se para ser musico de fato, e preciso saber ler partitura entre outros fatores. Penna[1] ressalta que:(...) saber musica ou ser musico corresponde a capacidade de ler uma partitura. Esse tipo de concepcao, dominante em muitos espacos sociais, desvaloriza a vivencia musical cotidiana de quem nao tem estudos formais na area; deslegitima, ainda, inumeras praticas musicais que nao se guiam pela pauta e nao dependem de uma notacao, encontradas em diversos grupos sociais, sendo muito comuns na musica popular brasileira.(PENNA, 2003, pg.72) [1] PENNA. Revista da Abem numero 9. Disponivel em: <http://www.abemeducacaomusical.org.br/revistas.html>. Acesso em: 11 de Setem. 2011. A aula atingiu seus principais objetivos, que foi contextualizar a musica trabalhada, alem de trabalha-la, como tambem trazer novos instrumentos para que a turma conhecesse um pouco mais do que vem a ser o instrumento trompete. Umas das problematicas ocorridas no campo foi o deficit de alunos principalmente no naipe de soprano devido a aula ter sido ministrada no final do semestre, como tambem a afinacao dos alunos ficarem baixa em virtude do horario da aula. O trompete nesse momento foi essencial, pois ajudou a melhorar a afinacao. O professor supervisor apontou as notas musicais que temos que tenho mais atencao para nao cantar e/ou tocar de forma erronea prejudicando o grupo. Fiquei feliz em ter conseguido