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A SBC esta com uma publicacao voltada essencialmente para os estudantes de graduacao e pos-graduacao em computacao no Brasil. Trata-se da Horizontes, que apresenta um carater mais informativo do que cientifico. Nela e possivel encontrar artigos com dicas para maximizar o potencial academico e profissional dos estudantes.Um exemplo e este artigo que da orientacoes nos processos de pesquisa bibliografica. E util nao apenas para trabalhos de pesquisa mas tambem para o fortalecimento do material bibliografico utilizado em sala de aula.Cabe salientar que a Horizontes e aberta, nao necessitando o leitor ser socio da SBC. Um dos dramas dos iniciados em pequisa, e mesmo alunos em disciplinas de graduacao e pos-graduacao, e fazer a apresentacao de trabalho. O fato de se colocar na frente de colegas, conhecidos ou nao, impoe uma sensacao de medo, mesmo aos mais experientes. O que diferencia o experiente do iniciado nao e a inexistencia do medo, mas sim o seu controle em niveis toleraveis.Porem existem dicas, que se levadas a cabo, podem aumentar a sensacao de seguranca do apresentador.Nessa edicao da revista Horizontes, editada pela SBC, ha um artigo que tras dicas e orientacoes para apresentacoes de trabalhos.A revista Horizontes e uma publicacao indicada a todos os profissionais da Computacao, tratando assuntos de nivel basico ate os niveis mais avancados, perpassando assuntos de interesse dos alunos em series iniciais de graduacao ate para professores com destacada atuacao na area.Boa leitura. Falar de plagio entre alunos do ensino fundamental, medio e mesmo superior se tornou "chuva no molhado". Os professores normalmente gastam horas de persuasao terrorista tentando fazer com que os alunos entendam a gravidade da copia indiscriminada de textos sem a devida referencia ao trabalho de origem. Porem pouco eu vejo se discutir a respeito da origem desse desprendimento para a copia pura e simples de conteudo. Em epoca de Internet, Wikipedia e Google, fica muito facil ter acesso a qualquer area do conhecimento, nos seus mais diversos niveis de abstracao. Ao se solicitar a pesquisa sobre um determinado assunto a um aluno, a simples digitacao deste assunto em um mecanismo de busca gera material suficiente para um livro inteiro sobre o assunto.E neste momento que o aluno se pergunta: por que vou escrever com as minhas palavras aquilo que outro escreveu de forma muito mais competente e com mais autoridade que eu? E por nao encontrar resposta para esta pergunta que o aluno plagia. Esta pergunta emerge como resultado de um processo que se iniciou desde o primeiro dia de escola de uma aluno, nas series iniciais.Os alunos que hoje estao cursando o ensino superior, e ate mesmo alguns em cursos de pos-graduacao, foram moldados por processos de ensino e aprendizagem baseado na absorcao pura e simples de uma serie de conteudos, que muitas vezes tinha pouca relacao com a sua realidade, o que se acentuava no ensino medio (ate hoje eu nao vi utilidade no conhecimento dos processos de mitose e meiose, que se quer lembro como funciona). Mesmo alguns conteudos que poderiam ser abordados estabelendo conexoes mais fortes com o contexto do aluno, como lingua
portuguesa e matematica, eram tratados segundo um receituario padrao, definido por uma cartilha ou livro-texto, fragmentando-o em artefatos de conhecimento que so faziam sentido dentro daquele fragmento de conhecimento. O resultado disso e que se criavam dois universos na cabeca do aluno: o universo real, com a familia, amigos a hora do recreio e que nada tinha haver com o outro universo, aquele da sala de aula em que ele era obrigado a decorar pra poder ganhar uma bicicleta no final do ano. Ao fim, este era o grande motivador: passar por media para ganhar a bicicleta.Nesse contexto, atividades que demandavam maior independencia do aluno eram as pesquisas solicitadas pelos professores em que se passava uma tarde dentro de uma biblioteca copiando trechos de livros formando textos "Frankenstein" sem a devida articulacao de ideias e, principalmente, sem uma analise critica dos processos que levaram a construcao daquele conhecimento.De fato, este se tornou o grande calcanhar de Aquiles destes processos: nada era feito no sentido de trabalhar no aluno o senso critico e os processos de construcao de conhecimento atraves de metodos orientados a problemas, de modo a demandar do aluno a sintese das diversas areas do conhecimento com a qual lidava na escola, e mesmo fora dela. Faltava a criacao de mecanismos que inserisem o contexto de aprendizado e a realidade do aluno dentro da ciencia.Em resumo, o professor dizia para o aluno o que deveria aprender, descrevia esse conteudo no quadro negro, o aluno copiava, memorizava e depois cuspia tudo em uma prova. Quanto mais proximo da compreensao que o professor tinha daquele assunto, melhor a avaliacao do aluno e mais estrelinhas ele ganhava na prova. Assim, o conhecimento adquirido pelo aluno se limitava aquilo que o professor sabia do assunto.Depois de 12 ou 13 anos sob esta sistematica o aluno chega a universidade. O resultado disso e uma aluno moldado com a ideia de que o fim e a nota da prova e a nota de final de ano/semestre. A universidade, a sala de aula, e um espaco com um fim em si mesmo, em que tudo gira em torno da repeticao de conceitos, ideias, processos expressos em algum momento pelo professor. O desafio e simplesmente obter a media para a aprovacao nas disciplinas, e consequentemente, ao fim de 4 ou 5 anos, a obtencao de um diploma.Em meio a esta realidade, atividades que demandam o senso critico dos alunos sao reveladoras do seu desconforto frente a este tipo de demanda. Nesta hora, o conhecimento e uma peca estatica modeladora de uma realidade que nao condiz com o seu historico, sua realidade e/ou seu futuro. Nao ha um contexto que o permita vislimbrar sua utilizacao, a nao ser pela avaliacao do professor. Devido a esta lacuna, o sujeito plageia, muitas com a melhor das intencoes e entendendo que esta fazendo o melhor traballho possivel.A preguica de pensar, defendida por muitos professores como justificativa para o plagio, e na verdade o resultado de um processo que podou do sujeito a capaciade de questionar a sua realidade, que deve ser o principal
produto de qualquer processo de aprendizagem. Ou seja, a inclusao do aluno em um ambiente de pratica cientifica, em que o conhecimento que ele trabalha hoje e na verdade o resultado de um processo de construcao que surgiu junto com o homo sapiens, e que a algo por natureza incompleto, inacabado, e consequentemente, em constante evolucao. A pergunta que deixo e: como reverter este processo em um sujeito que ja se encontra no ensino superior?
Recebi este artigo via Twitter, nao lembro de quem. O caso e que ele descreve 10 coisas que se deve aprender e que provalvelemente nao se aprendera na escola ou na universidade. Eu diria que ha certas coisas que nao se ensinam, cada um aprende a sua maneira. E alem disso, seguindo os ensinamentos de Einstein, ai a coisa vai ficar bem mais facil. Boa leitura. A matematica no ensino medio e as disciplinas de calculo e algebra na engenharia, ou em qualquer outro curso superior, tem, entre outras funcoes, prover o aluno com recursos cognitivos para o desenvolvimento de raciocinio logico-espacial. Nao trata-se apenas de saber fazer contas, projecoes espaciais, ou estimativas de custo, mas tambem do desenvolvimento de um tipo de raciocinio que o permite estabelecer uma sequencia ordenada de acoes que o levam a um objetivo previamente estabelecido. Se voce sabe que, para trocar um pneu furado (objetivo), voce precisa pegar o pneu sobressalente, um macaco, uma chave de roda, soltar os parafusos, subir o carro com o macaco ...., enfim uma sequencia bem definida de operacoes que leva ao objetivo final estabelecido, isto significa que, com algum grau, voce aprendeu matematica. Evidente que ha outras formas de se trabalhar raciocinio logico, mas a matematica e uma das melhores ferramentas para isso. Um algoritmo e, em uma primeira instancia, uma sequencia logica bem definida de operacoes que leva a um objetivo final predefinido. Deste modo, fica evidente a relacao deste tipo de conhecimento com as habilidades requisitadas a um bom programador. Mais sobre este assunto e discutido no texto aqui linkado. Este poderia ser um post polemico. Mas e uma discussao tao antiga, que se tornou uma polemica banal: sem uma resposta definitiva, e cheia de opinioes baseadas em retoricas que dizem respeito a experiencias pessoais, o que por si so, ja e um indicativo que nao existe uma resposta definitiva, pelo menos por enquanto. Quando ensino C como primeira linguagem de programacao e basicamente por que ela possui todas as estruturas de programacao basicas, e por que e a linguagem que mais conheco. O resto sao argumentos que beiram a insercao artistica. O video abaixo e um exemplo deste tipo de argumento. A minha participacao no TICast teve por objetivo mais uma reverencia a obra de Steve Jobs. Dada as restricoes de tempo, nem tudo pode ser dito. Por isso, quero estender esse assunto aqui.Jobs e um dos pioneiros de uma era de demandas interdisciplinares. Apesar de ficar conhecido por seus produtos inovadores em um dominio baseado na tecnologia digital, esses exitos so foram possiveis por uma serie de habilidades e competencias que iam muito alem da computacao e da engenharia. Essas habilidades e competencias foram construidas segunda uma estrategia "curricular" baseada essencialmente em seus interesses. Foi Jobs quem construiu sua historia e foi ele quem disse ao mundo como seria melhor aproveitado. Esse, para mim, foi seu grande diferencial. Isso fica muito claro no video que rodou todos os noticiarios, onde discursou para uma turma de formandos da Universidade de Stanford, especialmente na primeira parte: a Apple
surgiu no momento em que resolveu "ligar os pontos".Fica para historia todos os seus exitos. Mas garanto que para cada produto/processo de sucesso que empreendeu, um numero bem maior de erros ele cometeu. Por que e assim que os empreendedores trabalham. Errando. E tentando. E errando. Ate que em algum momento a coisa acontece.Mas quero voltar ao que chamei de demandas interdisciplinares. A partir de um determinado momento da historia, o conhecimento se segmentou, segundo uma abordagem modular. A especializacao em um determinado assunto vai ate um ponto em que este assunto se destaca das suas origens, e ganha vida propria. No inicio, tudo era Ciencia. Em algum momento, Ciencia se fragmentou em Matematica, Linguagem, Ciencias da Vida. E hoje, estes assuntos se dividiram numa miriade de especializacoes a ponto de as pessoas que tratam com uma especializacao muito especifica cega-se do contexto em que esta esta inserida. A maior caricatura contemporanea dessa realidade e o personagem Sheldon da serie The Big Bang Theory, que entende que qualquer coisa alem da fisica teorica e uma deturpacao de um glamour cientifico que explica tudo no universo. E e por nao perceber essa realidade, e que alguns puristas nao entendem por que Steve Jobs e mais celebrado do que Dennis Ritchie, por exemplo, que morreram na mesma epoca. O que se pode dizer e que Dennis Ritchie e para computacao o que Steve Jobs e para o mundo.Steve Jobs nao se restringiu a um unico dominio, mas trabalhou na interface entre varios dominios: computacao, administracao, marketing, design. Se voce procurar uma universidade no mundo que trate estas coisas em conjunto, voce nao vai encontrar. Simplesmente por que, pra fazer a diferenca voce deve pensar diferente (Think Different). E para pensar diferente voce deve ser responsavel por aquilo que quer ser e, por consequencia, aprender.O que Steve Jobs entendeu, e que poucos entendem, e que a vida nao tem gabaritos, e o sucesso nao esta escrito em algum lugar. Para isso, devemos construir as perguntas, encontrar as respostas, mesmo que para isso se erre um sem numero de vezes.P.S.: A proposito, o autor do livro que comentamos no podcast e Leander Kahney.
Boa noite, a todos.No dia do primeiro ato como Engenheiros de Automacao o tema da aula de hoje sera responsabilidade. Sim, aula. Lembro que preparamos voces para que aprendam durante toda a vida. Passei minha infancia ouvindo meu avo falar que pra minha avo, tudo o que acontecia de ruim ou era culpa dele ou do sapateiro. Aquilo foi pra mim o prenuncio de um futuro imediato: vivemos um momento em que o segredo e saber a quem culpar. A responsabilidade sobre qualquer coisa nunca e nossa. Ela e do governo, do prefeito, do presidente, da reitora, do vizinho. Mas nunca nossa. O conceito de cidadania no Brasil, se perdeu. Nesse momento, pouco me importa a origem da perda deste conceito de suprema importancia para o verdadeiro desenvolvimento de uma sociedade sustentavel sob o todos os pontos de vista.. Ate porque corremos o risco de parar a sequencia de culpabilidade em Pedro Alvares Cabral. Mas o fato e que o conceito de cidadania se confunde, hoje, com a ideia de propriedade. Hoje se entende que se EU pago impostos EU tenho direito a saude, seguranca e educacao. E se isso nao me e garantido, EU tenho o direito de depredar o onibus, quebrar o orelhao ou dar um pau no vagabundo que tentou assaltar o velhinho no ponto de onibus. O raciocinio e o seguinte: se o Estado errou eu tambem posso errar. Nessa hora, como diria Shakespeare "o caos concebe sua obra-prima". O erro inicial e que em cidadania o NOS tem preponderancia sobre o EU. O nos da-se na conversa, na discussao, na troca de ideias, na concessao. Nao se trata de acerto quanto a interesses particulares, mas a definicao de uma visao de bem comum. Nao e por que o estado toma 27% do meu salario que isso me da direito a por o MEU interesse na frente outras centenas, milhares e ate milhoes de pessoas. Isso nao e exercer direito sobre nada. Isso e ser egoista e mesquinho. Responsabilidade e saber definir exatamente qual o teu papel dentro de uma determinada situacao e arcar com as consequencias positivas e negativas das tuas acoes. A palavra chave, aqui, e consequencia. Quando algo tiver errado, ou nao estiver exatamente dentro de padroes que voces julguem necessarios a algum tipo de acao que queiram empreender, procurem entender qual a responsabilidade de voces nisso. Antes de culpar o governo, o prefeito, o presidente, a reitora, o chefe, procurem dimensionar qual a responsabilidade de voces naquela situacao. Por que, em ultima instancia, esse dimensionamento e que vai lhes permitir saber o que pode ser feito. Por que se nao for isso, culpar alguem, ou sistema, e um simples exercicio de retorica, que nada vai mudar aquela situacao, e vai simplesmente servir pra alguem curtir voces no Facebook. Por que sempre tem alguem pra curtir quando se da um pau em alguem.Caras, o que voces devem estar se perguntando agora e por que este e o tema desta aula derradeira. Porque pra mim esta foi a principal virtude que voces apresentaram enquanto turma. O
que via de regra voces ouviam com um la vem aqueles caras reclamar de algo de novo era na verdade voces assumindo um compromisso com a formacao de voces. Lembro que as pautas das reivindicacoes eram sempre no sentido de alertar que algo estava faltando: mais conteudo sobre circuitos, mais aulas de laboratorio, o professor que estava faltando demais. Mas sem nunca se eximir das suas atribuicoes como aluno, colocando-se como agente ativo no processo de ensino-aprendizagem. Nunca assumiram a postura passiva de esperar que a universidade, o curso e os professores funcionassem como um programa de auditorio, e que a voces bastaria sentar na classe em sala de aula e esperar que o conhecimento fosse automaticamente transmitido a voces. Entenderam as dificuldades de uma primeira turma de um curso de engenharia e foram atras do que julgaram necessario e complementar a formacao de voces. Procuraram orientacao, e nunca um bode expiatorio para justificar um possivel fracasso. Isto e um dos aspectos dessa responsabilidade a qual me referi. Hoje voces se formam com toda as honrarias desse ritual por que nao se acomodaram atras de um computador reclamando da vida. Hoje voces se formam por que entenderam a minha forma de trabalhar quando eu dizia por que e tao dificil o que eu pedi, e por que eu sou trouxa. Eu to aqui pra dificultar a vida a de voces e nao facilitar. Assim voces aprenderam que a evolucao se da na dificuldade. A evolucao precisa de uma certa instabilidade no sistema pra acontecer. Nao de graca, a atuacao de um sistema de controle se da em cima de uma variavel de erro. De maneira bem piegas eu diria que a Engenharia de Automacao e uma metafora da vida. Digo isso pra que voces acreditem no meu argumento, por que eu, verdadeiramente acredito que a vida e uma metafora da Engenharia de Automacao. Por que tudo se resume a estabelecer referenciais e operar a partir de sinais de erro, que por sua vez governa acoes no sentido desses referenciais. Por isso, acreditem, sinais de erro dentro de uma faixa de valores aceitaveis fazem com que um sistema evolua para um novo regime permanente. Seja ele um sistema massa-mola, um circuito RLC ou a vida. Criem, inovem, errem, tentem. Gerem instabilidades nos sistemas. Comprometam-se. Por que comprometimento tambem e uma forma de se responsabilizar. Se responsabilizar por aquilo que acreditamos. Pra finalizar deixo a seguinte mensagem. sigam a procura dos caminhos da vida de voces. Por que a felicidade nao e o fim de um destes caminhos, mas a jornada. Abraco e tenho muito orgulho de apadrinhar voces.
A popularizacao das impressoras 3D, dispositivo capaz de produzir uma peca, engrenagens e ate mesmo estruturas inteiras, deve ser vista como um ponto de singularidade na industria de transformacao. Claramente, a forma de ganhar dinheiro produzindo seja o que for vai mudar e e preciso prever o cenario futuro para entender essa readequacao de papeis, e ate mesmo de poder.Hoje em dia, quando se quer um produto, como um telefone celular, ou mesmo carro, paga-se para o ator do processo capaz de projetar, desenvolver e entregar o carro. Na medida em que impressoras 3D sao capazes de produzir as pecas que formam esses produtos, a principio, qualquer um que possua um dispositivo desses e capaz de produzir o seu proprio carro. Certo? Bem, mais ou menos.A tendencia e uma difusao das tecnologias de producao, a ponto de chegar a garagem da casas das pessoas. Fazendo uma analogia com as impressoras 2D domesticas, houve um tempo que um modelo matricial imprimindo em escalas de cinza custava cerca de U$ 2000, enquanto hoje modelos a laser colorida podem ser encontrados a U$ 150. Os rendimentos obtidos pela industria de impressoras 3D crescem em escala exponencial, o que, entre outras coisas, implica numa reducao do custo final, como pode ser observado nas previsoes do grafico abaixo.Mesmo com parte dos meios de producao em maos, o que faltaria para se construir seu proximo em carro em casa? O que mesmo que te impede de imprimir em casa uma obra-prima no nivel de Machado de Assis ou Gabriel Garcia Marquez: o arquivo. Quer dizer, para imprimir Dom Casmurro ou o Cem Anos de Solidao e facil, e so em portais de dominio publico onde estas obras estao a disposicao. Agora se voce quer construir um texto deste nivel e imprimi-lo, dentro de alguns anos sera o mesmo grau de dificuldade que se tera para construir seu proprio carro. Do ponto de vista do consumidor isso e muito bom, pelo menos num primeiro momento. O problema e do lado da producao. O que sera da FIAT, Volkswagen, Ford e outras montadoras? Eles terao que rever seu modelo de negocio, se reinventar, assim como esta fazendo a industria editorial e fonografica. 22 anos atras, pra eu comprar o novo disco do Michael Jackson, Dangerous, tive que esperar 6 meses do seu lancamento nos EUA ate que ele chegasse por aqui, e gastar o equivalente a uns U$ 10 para ter o LP, em uma loja que ficava a uns 15km da minha casa. Hoje, com este valor, eu tenho o acesso a toda discografia mundial via Spotify, na hora que eu quiser, dentro do meu bolso. O que fica claro e que a descentralizacao dos meios de producao da a qualquer pessoa os meios necessarios para criar e produzir o que for necessario para a sociedade e para si mesmo, e a chance de ganhar dinheiro com isso. De fato, o principal recurso para isso nao e capital, por que maquinas voce tera em casa, arquivos voce tera na internet. O que voce nao vai achar por ai e
existe na natureza, mas aparece no meio ambiente: na rachadura de uma calcada, nos fios telefonicos contra o ceu, nos ramos secos de uma arvore no inverno, nos cabos de uma ponte.A formaA linha descreve uma forma, sendo que existem tres formas basicas: o quadrado, o circulo e o triangulo equilatero. Cada uma das formas basicas possui caracteristicas especificas, e a cada uma se atribui significados, alguns por associacao, outros por vinculacao arbitraria, e outros devido a percepcoes psicologicas e fisiologicas.Assim, o quadrado esta associado ao enfado, honestidade, integridade e perfeicao; o triangulo liga-se a acao, conflito, tensao; o circulo representa infinitude, protecao.Estas formas basicas sao figuras planas e simples que podem ser descritas e construidas nao so a nivel visual, mas tambem linguistico. O quadrado e uma figura de quatro lados, com angulos retos rigorosamente iguais nos cantos e lados que tem exacamente o mesmo comprimento. O circulo e uma figura continuamente curva, cujo contorno e, em todos os pontos, equidistante de seu ponto central. O triangulo equilatero e uma figura de tres lados cujos angulos e lados sao todos iguais.Atraves destas tres formas basicas se forma tudo o que nos rodeia, nao so ao nivel da natureza mas tambem dentro do universo imaginativo do homem.A direcaoAs formas basicas expressam tres direcoes visuais elementares: o quadrado, a horizontal e a vertical; o triangulo, a diagonal; o circulo, a curva.Cada uma das direcoes visuais tem um forte significado associativo e e utilizado como uma importante ferramenta para a criacao de mensagens visuais. A referencia horizontal - vertical encaminha-nos a um sentido de estabilidade, equilibrio. A diagonal possui uma forca direcional mais instavel. As forcas direcionais curvas tem significados associados a abrangencia e a repeticao.O tomGracas as variacoes de luz ou de tom e possivel distinguir a complexidade da informacao visual que nos e transmitida todos os dias. Assim, so nos e possivel ver o que e escuro porque esta proximo ao que e claro, da mesma forma que so vemos algo que e claro quando existe perto de algo que e escuro.So existe verdadeira luz quando observamos a natureza, pois nas artes graficas, na pintura, na fotografia e no cinema o que existe e uma simulacao do tom natural. Entre a luz e a escuridao na natureza existem centenas de gradacoes tonais especificas, mas essas gradacoes sao muito mais limitadas nas artes graficas e na fotografia.O tom e uma das melhores ferramentas que permitem representar o mundo como algo dimensional pois, apesar da ajuda da perspectiva, a linha nao e capaz de criar sozinha uma ilusao de realidade. Para tal necessita de tom que vem reforcar a aparencia de realidade atraves da sensacao de luz refletida e sombras projetadas. Esse efeito e ainda mais extraordinario nas formas simples e basicas como o circulo, que, sem informacao tonal, nao pareceria ter dimensao.A corA cor e de enorme relevancia para a comunicacao visual pois esta recheada de informacao, o que permite uma impressionante experiencia visual. No meio ambiente compartilhamos os significados associativos da cor das arvores, da relva, do ceu, da terra e de