Respondemos en este apartado al que y al cuando ensenar, el como lo veremos en el apartado siguiente. La respuesta a estas preguntas lleva consigo un tratamiento de los contenidos. El manejo de los contenidos, dependiendo de la flexibilidad y la apertura de los disenos curriculares en las areas comprende las tareas siguientes:Seleccion: Nos referimos a la eleccion, en la medida que nos permita el curriculum prescriptivo, de aquellos contenidos mas relevantes en nuestro contexto. En esta medida tambien se puede optar por desglosar el bloque tematico en unidades mas pequenas seleccionando el numero, la amplitud, la diversidad y la densidad de los contenidos de cada unidad.Secuenciacion: Se refiere a la formulacion de los contenidos en funcion de la complejidad, profundidad, significado y/o cualquier otro criterio que incida en el momento en que esos contenidos deban ser impartidosOrganizacion: Se refiere a la relacion entre los contenidos, la priorizacion o jerarquizacion en la red de conceptos, asi como a la presentacion de los mismosDebemos establecer los criterios por los que seleccionar, secuenciar y organizar los contenidos. Los mas importantes, sin que la relacion suponga ningun tipo de jerarquizacion o priorizacion, son los siguientes:Conocimientos previos;Entorno natural y social;Nivel del alumnado;Estructura logica de la disciplina;Necesidades cognoscitivas del alumnado;Que formen parte de una estructura organizada;Relevantes y funcionales;Recursos con los que se cuenta;Intereses del alumnado;Proceso de evolucion de las ideas cientificas;Estos criterios responden a los siguientes principios:VALIDEZ: Sirven para alcanzar los objetivos propuestosSIGNIFICACION: Incluyen contenidos que conciernen a la realidadADECUACION: Se adaptan a la competencia cognitiva del alumnadoINTERDISCIPLINARIEDAD: Se integran en una relacion fluida con otras disciplinas.GLOBALIZACION: Superan una vision parcial de la realidad. Para hacer la programacion de la ensenanza de lenguas extranjeras, tendremos que estudiar y especificar todos los factores que inciden directamente en las necesidades del estudiante como: centro educativo que imparte el curso, edad de los alumnos, sus perspectivas sobre el uso de la lengua que esta aprendiendo, lengua materna, pais que aprende la LE, sistema educativo etc. Variables del alumno:Caracteristicas (objetivas, subjetivas y psicologicas)Necesidades (percibidas y sentidas, comunicacion y aprendizaje) Variables externas del alumno:Institucionales (pais, lengua, cultura, tipo de curso, sistema educativo, etc)Del profesorado ( preparacion y grado de dominio de la lengua y de la cultura extranjera)El profesorado y el alumno como artifice de su planificacionFrente a un profesorado aplicador, esto es, que se limita a aplicar los planes y programas elaborados externamente, los nuevos tiempos exigen un profesional protagonista del proceso. Se define a este profesorado como artifice de su planificacion. A continuacion establecemos un cuadro comparativo que describen ambos modelos para clarificar el perfil del profesorado que planifica y se anticipa al proceso previendo las dificultades. Necesita la arquitecta un proyecto, el cocinero una receta, las gerencias unas lineas estrategicas y las productoras cinematograficas, un guion... Toda actividad que pretenda culminarse con exito necesita planificarse. Toda tarea o conjunto de tareas necesita un plan, un proyecto, para evitar la improvisacion, para anticiparse a los imprevistos, para afrontar el cotidiano con el menor nivel de estres posible. Mas tarde, la experiencia y la confrontacion con la realidad nos permitiran innovar