acessar e dialogar com eles/elas (significados, visoes de mundo, patamar cognitivo) sobre conhecimentos que podem colaborar a construcao de novos olhares deles/delas sobre a realidade, em foco, estudada.A linguagem, o tipo de material, o tipo de abordagem, as empatias e confiancas geradas, tudo isso, consigo ver como elementos que afetam esse processo.Com os exercicios - na media - consigo bom transito nessa tarefa (novamente, qualquer formato metodologico pode conseguir isso, estou trabalhando em cima de um exemplo), inclusive por que torna a Sociologia menos "teorica", mais "pratica". E uma forma de elaborarmos uma "aplicacao" para uma materia que e vista de forma tao "abstrata" ou que "bastar dar opiniao". Ou seja, e uma forma de delimitar: existem patamares cientificos que guiam a aprendizagem e que estao intrinsicamente relacionados ao cotidiano, e portanto, ao serem compreendidos complexificam o olhar/relacao sobre/com a realidade social. Esse posicionamento e importante, vejo que tira um pouco duvidas e questionamentos sobre as razoes de ser da disciplina, buscando tornar algo mais habitual e importante.Com isso, fecho essa postagem com a exemplificacao de tudo que foi escrito acima. A atividade abaixo fiz em duas turmas de 8o anos de perfis bem diferentes, e obviamente teve efeitos diferentes, porem ambas com o mesmo objetivo. A turma mais quieta e "tarefeira", fez a atividade, me perguntou bastante e fazia comentarios/risos entre as duplas/trios que formavam. A turma mais agitada e expansiva, foi extremamente divertido, pois foi fluido, perguntas e risadas (junto comigo), desencadeando conversas entre eles de situacoes vividas.O tema e genero e a atividade em si e "simples", mas conseguiu desenvolver um bom ritmo de aula e de explicacao. A relacao abaixo pode ser digitada e reproduzida ou passada no quadro. Como eu passei no quadro (o que faz a atividade preencher 2 periodos), esta na versao final que o/a aluno/a tem que chegar.No quadro, a intencao e passar tudo junto e misturado, pois a intencao e que o aluno separe as acoes/situacoes nas 5 categorias, definindo o que e considerado feminino e masculino na sociedade que vivemos. Eles podem organizar em tabelas, em lista, sublinhando em cores diferentes, vai da forma de cada estudante se organizar. A atividade pode ser alterada com outras categorias ou com outros itens de divisao de padroes de genero. Alem do debate que produz, a correcao leva as explicacoes dos "por ques" das divisoes serem assim (mesmo quando nao se concorda - que foi constatado nas turmas).---CASACozinharCuidar das criancasLimpar a casaBrincar de bonecaFazer concertos(eletrica, hidraulica)Fazer churrascoBrincar com ascriancasBrincar de carrinhoESCOLAJogar bolaJogar voleiGostar de Artes eDancaGostar de MatematicaSerem bem comportadoSer arteiroTRABALHOE chefeE auxiliarSe relaciona bem como publicoFaz bem o servicoadministrativoEngenheiroProfessorNAMOROPaga o lanche oucinemaPrecisa agradar aoutra pessoaNao pode sair comum tipo de roupa ou falar com certas pessoasTem mais desejos queo parceiroE romanticoTem ciumes violentoMIDIAE usado para vendercerveja (ou qualquer produto)E visto comoemocionalmente instavelAparece trabalhandoe cuidando da casaAparece sedivertindo com os amigosAparece usufruindo aliberdade sexualAparece representando empresas