o Decreto 6.481/ 2005 e a Instrucao Normativa 011/2009/GS/Seduc/MT, que dispoem sobre Licenca para Qualificacao Profissional em Cursos de Mestrado e Doutorado, garantem ao profissional da educacao o direito de frequentar os mais elevados patamares da formacao academica, desde que cursos e projetos estejam vinculados as necessidades da escola e sejam coerentes com as diretrizes aqui definidas. Para os profissionais lotados nas diferentes areas de gestao e nas unidades desconcentradas dos Cefapros, este tipo de formacao deve preferencialmente atender as grandes demandas do sistema, tais como curriculo, avaliacao, gestao democratica, etc, e a Seduc deve estar a frente das necessarias articulacoes com os programas de pos-graduacao para que se possa garantir a oferta e as necessarias garantias para que os profissionais tenham condicoes adequadas para frequentar e finalizar os cursos. Cursos de especializacao, por sua vez, devem ser discutidos e articulados no ambito do Forum Estadual Permanente de Apoio a Formacao Docente, com base nos estudos prospectivos das necessidades especificas dos docentes nas escolas de cada polo do Cefapro.Em se tratando especificamente da formacao continuada em servico, e particularmente no dia a dia da escola que os profissionais devem ter oportunidade de16refletir sobre sua acao educativa, promover sua atualizacao e aprofundar seus conhecimentos. Portanto, a formacao continuada nao pode limitar-se a participacao desses profissionais em cursos e palestras esporadicas sem vinculo com o Projeto Politico Pedagogico da escola, mas deve significar seu envolvimento em estudos continuos e sistematicos, seja atraves de programas especialmente organizados pelas Instituicoes de Ensino Superior e/ou Secretarias de Educacao, ou aquelas definidas no proprio contexto da unidade escolar.A formacao do educador deve ser um processo permanente, continuo, nao pontual, realizada no cotidiano da escola, em horarios especificos e articulada a jornada de trabalho. Deve ser construida como um espaco de producao e socializacao de conhecimento sobre a profissao docente e de construcao da gestao democratica e de organizacao da vida social da comunidade escolar e seu entorno e nunca entendida como correcao da formacao inicial eventualmente precaria.Dentre os maiores desafios enfrentados nesta construcao, que e ao mesmo tempo individual e coletiva, esta a necessidade de articular a formacao continuada em servico com a formacao inicial e com a producao academica desenvolvida nas Universidades e neste contexto, apenas o dialogo muito proximo das redes com a academia pode promover alguma avanco.(...) A nova educacao, a nova escola so pode nascer desta que ai esta. O novo professor ja esta ai, naqueles que estao trabalhando ou se preparam para trabalhar na escola brasileira. O desafio esta na necessidade de se superarem os problemas e se encontrarem/criarem recursos para a transformacao (...). Construir o possivel significa explorar os limites, para reduzi-los, e as alternativas de acao, para amplia-las. (Fusari e Rios, 1995)2.3. Formacao inicial e continuada dos funcionarios de escolaSao relativamente recentes os cursos especificamente destinados a profissionalizacao dos funcionarios da escola, tanto como tecnicos de nivel medio quanto de nivel superior. E verdade que desde 1996 esta prevista na LDB a habilitacao em administracao escolar no curso de pedagogia, mas ela historicamente funcionou mais como especializacao para professores do que