curiosa, indagadorae nao apassivada, enquanto fala ou enquanto ouve. O que importa eque professor e alunos se assumam epistemologicamentecuriosos.Outro saber indispensavel a praticaeducativo-critica e o de como lidaremos com a relacaoautoridade-liberdade, sempre tensa e que gera disciplina comoindisciplina. Resultando da harmonia ou do equilibrio entreautoridade e liberdade, a disciplina implica necessariamente orespeito de uma pela outra, expresso na assuncao que ambas fazem delimites que nao podem ser transgredidos.ENSINAR E UMAESPECIFICIDADE HUMANAQue possibilidade de expressar-se, deescrever, vem tendo a minha curiosidade? Creio que uma das qualidadesessenciais que a autoridade docente democratica deve revelar em suasrelacoes com as liberdades dos alunos e a seguranca em si mesma.E a seguranca que se expressa na firmeza com quem atua, com quedecide, com que respeita as liberdades, com que discute suas propriasposicoes, com que aceita rever-se. Segura de si, a autoridade naonecessita de, a cada instante, fazer o discurso sobre sua existencia,sobre si mesma. Nao precisa perguntar a ninguem, certa de sualegitimidade, se sabe com quem esta falando? Segura de si, elae por que tem autoridade, porque a exerce com indiscutivelsabedoria.Ensinar exige seguranca, competencia profissionale generosidadeA incompetencia profissional desqualifica aautoridade do professor. Outra qualidade indispensavel a autoridadeem suas relacoes com as liberdade e a generosidade. Nao ha nadamais que inferiorize mais a tarefa formadora da autoridade do amesquinhez com que se comporte.A autoridade coerentementedemocratica esta convicta de que a disciplina verdadeira naoexiste na estagnacao, no silencio dos silenciados, mas no alvorocodos inquietos, na duvida que instiga, na esperanca que desperta.Oeducando que exercita sua liberdade ficara tao mais livre quantomais eticamente va assumindo a responsabilidade de suas acoes.Decidir e romper e, para isso, preciso correr o risco.Serecusa, de um lado, silenciar a liberdade dos educandos, rejeita, deoutro, a sua supressao do processo de construcao de boadisciplina. (...)O ensino dos conteudos implica o testemunho eticodo professor.Outro saber que devo trazer comigo e que tem quever com quase todos os de que tenho falado e o de que nao epossivel exercer a atividade do magisterio como se nada ocorresseconosco. Como impossivel seria sairmos na chuva expostos totalmentea ela, sem defesas, e nao nos molhar. Nao posso ser professor semme por diante dos alunos, sem revelar com facilidade ou relutanciaminha maneira de ser, de pensar politicamente.Se a minhaopcao e democratica, progressista, nao posso ter uma praticareacionaria, autoritaria, elitista. Nao posso discriminar o alunoem nome de nenhum motivo.Precisamos aprender a compreender asignificacao de um silencio, ou de um sorriso ou de uma retiradada sala. O tom menos cortes com que foi feita uma pergunta. Afinal,o espaco pedagogico e um texto para ser constantemente lido,interpretado, escrito e reescrito. Neste sentido, quanto maissolidariedade exista entre o educador e educandos no trato desteespaco, tanto mais possibilidades de aprendizagem democratica seabrem na escola.Ensinar exige compreender que a educacao euma forma de intervencao no mundo.Ao reconhecer que,precisamente porque nos tornamos seres capazes de observar, secomparar, de avaliar, de escolher, de decidir, de intervir, deromper, de optar, nos fizemos seres eticos e se abriu para nos aprobabilidade de transgredir a etica, jamais poderia aceitar atransgressao como direito mas como uma possibilidade.Eimportante que os alunos percebam o esforco que