curriculos e as situacoes de ensino eaprendizagem.u Como pensador, eessencial que o professor: compreenda a natureza da educacao e da escola em suas diferentes dimensoes local, regional, nacional e mundial; conheca as experiencias culturais de seus alunos e saiba situa-las no quadroda aprendizagem e do desenvolvimento humano; seja capaz de produzir saberes pedagogicos e de contextualizar sua propriapratica, relacionando-a de forma critica aos alunos, a comunidade e asociedade; saiba administrar sua propria formacao; compreenda a cultura contemporanea e possa fruir dela em suas diversasmanifestacoes: literatura, cinema, teatro, televisao, artes plasticas etc.; desenvolva sua capacidade critica em funcao da evolucao da sociedadeglobalizada.u Como cidadao, efundamental que o professor: participe da dinamica social, percebendo-se como pessoa que tem direitos edeveres comuns a todos e, ao mesmo tempo, como um profissional que tem um campode atuacao, um instrumental de trabalho e um ethos especificos; comprometa-se com a democratizacao e a qualidade da educacao escolardisponibilizada para todos; atue, efetivamente, em favor da construcao de uma sociedade mais justa, maisdemocratica, mais livre, sem exclusao.Formacao e identidadeprofissional do professorEssas reflexoes nos apontam algumas orientacoes para a elaboracao de umaproposta curricular adequada a formacao do professor dos anos iniciais doEnsino Fundamental, e que podem ser resumidas da seguinte forma:u A educacao e umprocesso antropologico, que comeca antes e se prolonga alem da escola. Estainstituicao partilha com outras entidades a responsabilidade de orientar odesenvolvimento da infancia e da juventude, mas tem a funcao especifica defazer mediacao entre o projeto educacional da sociedade como um todo e asaspiracoes, expectativas e necessidades dos alunos individuais. Assim, oprofessor tem de ser formado para ser sobretudo um mediador, processo altamentecomplexo em uma sociedade marcada pela desigualdade social como a nossa.u As experienciasprevias, quer pessoais, quer profissionais, do formando devem ser consideradase valorizadas, num quadro de inclusao e de multiculturalidade. Um curriculoatual para a formacao de professores deve conter oportunidades deenriquecimento, fruicao e ampliacao cultural dos cursistas.u A escola e o locuspor excelencia da formacao continuada e deve ser um espaco importante, naformacao inicial. E essencial que universidades ou institutos de formacao deprofessores estabelecam parcerias com escolas da rede de educacao basica,assegurando espaco de pratica pedagogica para seus alunos e, comocontrapartida, oferecendo servicos especializados, para colaborar com aformacao continuada dos docentes das instituicoes parceiras. No caso daformacao inicial em servico tao frequente no momento atual , o que aprimeira vista pareceria uma limitacao, passa a ser uma vantagem: estudando etrabalhando ao mesmo tempo, o professor tem mais oportunidades de receberorientacao e acompanhamento da pratica e, sobretudo, tem um material mais ricopara completar o ciclo da acao - reflexao - acao.u A aprendizagem e umprocesso interativo, ao mesmo tempo individualizador e socializador, e aformacao deve prever tempos e espacos curriculares para a interacao e otrabalho coletivo. Em uma linha que nao e estranha ao pensamento de PauloFreire, fica subtendido que os professores nao poderao ser tratados comoreceptores passivos, mas sim como pessoas com capacidade critica, cujaexperiencia sera considerada um valor acrescentado ao processo de formacao, eque devera servir como ponto de partida, para aprimorar sua acao profissional eestimular sua participacao no processo de melhoria da sociedade.u