curriculares enfatizam o desenvolvimento de processos, habilidades e habitos mentais na area de estudo e, em unidades posteriores, os alunos aproveitam-se dessa base e avancavam mais rapidamente nas exploracoes de conteudos, bem como os professores com vistas a tornar mais explicitas para seus alunos suas metas finais de curso.Nos bastidores: mudancas de planejamentoTodos os professores no projeto julgaram util examinar suas proprias prioridades, crencas e compreensoes de suas materias. Na pratica, eles utilizaram uma variedade de estruturas, mecanismos e aparatos para dar suporte ao EpC: formularios de avaliacao, perguntas a considerar e formularios de tarefas foram muito usados pelos professores de EpC a fim de expressar as metas de uma unidade, para estruturar os desempenhos dos alunos e esclarecer criterios de avaliacao.A acao: estrategia de aplicacao e integracaoPara os autores, professores que trabalham com o marco conceitual do EpC acreditam que devem articular submetas em suas metas maximas e engajar os alunos em uma progressao de desempenhos que os leve a desempenhos de compreensao cada vez mais sofisticados.Embora as pesquisas tenham mostrado ser a sequencia de trabalho, conforme os exemplos acima (de Eric e Lois) particularmente eficazes, o EpC nao precisa ficar limitado a aprendizagem com base em projeto. Outros professores usaram sequencias de desempenhos mais graduais para construir paulatinamente niveis mais sofisticados de compreensao. Alguns dos que focalizaram o desenvolvimento da compreensao de conceitos abstratos enfatizaram o desenvolvimento inicial de imagens mentais, seguido do engajamento em desempenhos de compreensao. Ponto central ao EpC e a manutencao do foco nas metas de compreensao durante todo processo, a fim de que o projeto nao se torne um fim em si mesmo. Isso requer um dialogo continuo com os alunos em que os professores tornam explicitas suas prioridades e expectativas. Parte III - A compreensao dos alunos em sala de aulaCapitulo 6 - Quais sao as qualidades da compreensao?(Veronica Boix Mansila e Howard Gardner)A principal meta deste capitulo e introduzir o marco conceitual como ferramenta reflexiva, focalizando dois topicos e desempenhos de compreensao ideais. Propoe a utilizacao do marco de compreensao como ferramenta para sistematizar a avaliacao dos desempenhos exemplares.Examinando a compreensao dos alunosA qualidade de compreensao dos alunos reside em sua capacidade de usar de modo produtivo conceitos, teorias, narrativas e procedimentos, ou seja, deveriam fazer uso do conhecimento para se engajar em um repertorio de desempenhos valorizados pela sociedade: criar produtos, contar historias, resolver problemas, fazer julgamentos e transformar sua vida diaria.Assim, os alunos podem por em pratica sua compreensao em:a) Areas como comercio, esportes, ou artes, cujo ensino esta focalizado no desempenho dos aprendizes.b) Disciplinas mais academicas historia, matematica e ciencias onde o ensino, historicamente, tendeu a enfatizar o acumulo de informacoes, nas quais o aluno deve dominar acontecimentos e informacoes.Sistematizando qualidades de compreensao.Segundo os autores, o marco conceitual apresentado neste capitulo esta enraizado em concepcoes de estudiosos, filosofos, cientistas e psicologos, intelectuais eminentes que colocaram seus conhecimentos na busca da compreensao.Quatro dimensoes da compreensao Objetivando retratar as qualidades da compreensao, o marco conceitual destaca quatro dimensoes da compreensao: conhecimento, metodos, objetivos e formas e suas caracteristicas:Conhecimento Metodos Objetivos Formasa) Crencas