diversas culturas e individualidades; c. desenvolvimento de atitudes positivas para consigo mesmo, confianca nas proprias capacidades fundamentais e no proprio valor; d. desenvolvimento da motivacao; desenvolvimento de um comportamento fundamentado na motivacao intrinseca. A concentracao de trabalhos em grupos cooperativos atualmente nao significa desconsiderar o educando como individuo com suas caracteristicas especificas, mas assumir que e atraves das relacoes interpessoais que aprendemos.Os grupos cooperativos resultam em grandes saltos nos processos de crescimento coletivo e individual demonstrando potencialidades nos campos da capacidade de cooperacao, maior compromisso com tarefa, elevacao da auto-estima, oportunidade de novos relacionamentos, acrescimo da perspectiva de estudo e melhoria do desempenho no processo de aprendizagem.Faz-se necessario um ensinar e aprender mais compartilhado, orientado pelo professor, mas com profunda participacao dos estudantes, individual e grupalmente, o que exige mais flexibilidade espaco-temporal, pessoal e de grupo, menos conteudos fixos e processos mais abertos de pesquisa e comunicacao. Nessa perspectiva, as tecnologias telematicas apresentam possibilidades diversas a serem exploradas.Avancaremos mais se soubermos adaptar os programas previstos as necessidades dos estudantes, criando conexoes com o cotidiano e com o inesperado; se transformarmos, enfim, a sala de aula em uma comunidade de investigacao, onde prevaleca o respeito, a paciencia a ternura e se aprendermos a equilibrar o planejamento e a criatividade, a organizacao e a adaptacao a cada situacao; a aceitar os imprevistos; a gerenciar o que podemos prever e a incorporar o novo, o inesperado. Planejamento aberto que preve, que esta pronto para mudancas, sugestoes e adaptacoes. Criatividade que significa sinergia, por as diversas habilidades em comunhao, valorizar as contribuicoes de cada um, estimulando o clima de confianca e apoio.Vechi: Educacao e questao de coracao Cresceremos ainda se buscarmos estimular as diferencas individuais com flexibilidade, respeitando os diversos ritmos de aprendizagem, integrando as diferencas locais e os contextos culturais.A importancia da dimensao da cooperacao no processo de aprendizagem tambem pode ser percebida no Relatorio para UNESCO da Comissao Internacional sobre Educacao para o Seculo XXI, coordenado por Jacques Delors (1998), que aponta como fundamentos quatro pilares : aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.O primeiro pilar, aprender a conhecer, reporta-se as aquisicoes de dominios dos instrumentos do conhecimento reconhecendo-os como meios e como finalidades humanas. Enquanto meio, o dominio dos instrumentos potencializa o homem para viver dignamente para desenvolver capacidades profissionais condizentes. O segundo pilar, aprender a fazer , sendo indissociavel do aprender a conhecer , enfatiza o desenvolvimento de aptidoes, levando o individuo a desenvolver competencias profissionais, pessoais e sociais. O terceiro pilar sinaliza o aprender a viver juntos tomando consciencia das diferencas e semelhancas, desenvolvendo projetos comuns e cooperativos por esforco comum. A abordagem dada ao quarto pilar refere-se ao aprender a ser como possibilidade de desenvolvimento total da pessoa, espirito e corpo, inteligencia, sensibilidade, sentido estetico, responsabilidade pessoal, espiritualidade. (DELORS, 1998) .Na aprendizagem cooperativa, o pensamento diferente e o caminho inusitado de reflexao sao desejados, o que diferencia de uma perspectiva de unidade a partir da centralidade na posicao do educador ou educadora. A unidade do grupo cooperativo e encontrada no desejo comum de