pudesse ser absorvido por escolas publicas ou conservatorios demusica, como, por exemplo, a Escola de Musica de Brasilia, a partir deencaminhamento de seus professores de musica nas escolas, e sob condicoesdefinidas. Isso abriria um campo enorme para o trabalho com a musica nasescolas porque mudaria o foco do aprendizado da musica (deixado para os quetivessem real interesse no seu estudo) para o da apreciacao e vivencia musical,o que realmente interessa dentro desse contexto.3.9. Comoe bom poder tocar um instrumento A instrumentalizacao da escola e doaluno foram questoes levantadas por alguns dos entrevistados e estas saodificuldades evidentes e inerentes a nossa realidade social. Percebe-se emdepoimentos dos professores nao ligados a musica uma preocupacao maior com aquestao da vivencia musical elencando a questao do estudo instrumental comoatividade posterior e dirigida a interesses mais especificos. Em depoimentosdos professores especializados em musica observa-se uma preocupacao grande emrelacao a isso, no sentido de que o instrumento tem que estar presente,qualquer que seja ele, mesmo que o aluno nao va aprender a toca-lo ao estilodos virtuoses, mas que possa produzir sua musica com ele. Um dos entrevistadosse revelou mais flexivel em relacao ao que pode ser o instrumento e sugeriu queo proprio corpo possa ser usado para tal fim, assim como a voz. Fica evidente que o instrumento deveestar presente no ensino musical em atividades de producao e criacao e que esseinstrumento pode ser qualquer um, um piano, uma flauta doce ou um apito, a voz,os pes, as maos ou o corpo inteiro. Atividades de audicao, analise e percepcaomusical nao exigem a utilizacao de instrumentos e podem promover excelentes einstigantes aulas de musica. Evidente tambem e que as escolas vao ter que seequipar, no minimo, com alguns aparelhos de som e alguns instrumentos.CONSIDERACOES FINAIS A partir do que foi levantado eexposto, algumas sugestoes vem a tona na intencao de contribuir com a discussaoainda inicial de como aplicar a lei sem que ela se fixe apenas como mais um paragrafona Constituicao Federal:a) aonivel fundamental, as aulas de musica poderiam ser dirigidas exclusivamente aoouvir e ao fazer musical, usando o corpo, a voz, os sons ao alcance da mao emesmo instrumentos de percussao, quando possivel. Tambem e possivel e util otrabalho experimental com sons indiferenciados, os quais podem ser produzidos apartir de qualquer objeto a mao, que, nesse momento, se torna o instrumentomusical. O importante aqui e dar vazao a expressividade e a criatividade doaluno e introduzi-lo na audicao intencional e atenta, atraves da qual poderaabsorver gradualmente conceitos sobre os materiais musicais;b) aonivel medio, aulas voltadas para a percepcao intencional, para a escuta atentae criativa da musica, aprendendo a identificar dimensoes de respostasauditivas; aulas de criacao musical em grupo com ou sem o uso instrumental. Apreparacao para o aluno concorrer ao vestibular, no que concerne as questoesligadas a musica, tem que ser considerada. Tambem o vestibular, nesse ponto,tem que ser considerado ja que o nivel medio traz em suas funcoes a de prepararo aluno para tal;c) Oscursos de licenciatura em Musica sao a preparacao para os que vao estar em salade aula e por isso mesmo tem que ser repensados