A aprendizagem precisa da tecnica como instrumento, mas e, no amago, expressao politica. A competencia humana fundamental nao e tecnica, mas politica, ou seja, muito mais relevante do que dominar tecnicamente a natureza e saber o que fazer da vida. P. 09. Todavia, a aprendizagem e marcada profundamente por essa virtude: trabalha os limites em nome dos desafios e os desafios dentro de limites. P. 09. Aprender e profundamente competencia de desenhar o destino proprio, de inventar um sujeito critico e criativo, dentro das circunstancias dadas e sempre com sentido solidario. P. 10. As criancas precisam manejar conhecimento, o melhor possivel, aquele que permite enfrentar os adversarios de igual para igual. E loucura reduzir a escola a uma mera transmissao de conhecimento copiado, porque fabricamos um povo subalterno, conservando-o massa de manobra nas maos do neoliberalismo. Entretanto, o acesso ao conhecimento, sobretudo saber manejar conhecimento, e o meio. P. 10. Manejando bem o conhecimento, podemos mais facilmente mudar a historia; contudo, o centro do problema e mudar a historia. P. 10. A postura instrucionista na educacao encontra grande amparo entre os professores, porque e ela que lhes garante poder: poder reprovar, decidir o curriculo, exigir desempenho, impor disciplina, posar de autoridade e mandar na escola. Quando se critica a aula meramente expositiva, que continua sendo a didatica tipica da nossa escola, o professor defende-a com todas as forcas; em parte, porque nao saberia o que fazer da vida sem aula, mas em parte tambem porque se sente impotente sem tal instrumento. P. 11. Tambem quando os professores insistem em permitir perguntas, isso vai ate certo ponto e e um ponto bem certo: a autoridade do professor. Ao contrario do que as teorias pos-modernas apontam em termos de falibilidade tipica do conhecimento (Demo, 1999), o professor comparece com conhecimento tao respeitavel que merece ser copiado! E dificil para ele aceitar que esta no mesmo barco que o aluno, nadando nas mesmas aguas da duvida. Aprender nao e - de modo algum - manejar certezas, mas trabalhar com inteligencia as incertezas, porquanto, sendo funcao vital, tao vital que se confunde com a vida, nao poderia fantasiar propostas contraditorias com a criatividade e com a fragilidade da vida. P. 11. A aula reprodutiva continua defendida pelo professor e pelo aluno que nao querem estudar ou aprender. P. 11. A cidadania gestada na escola tem como objetivo especifico fundar-se, em termos instrumentais, no manejo critico e criativo do conhecimento e, em termos de valores e etica, na construcao de sociedades alternativas. Nao sera qualquer contato que ira proporcionar tamanho resultado historico, e muito menos qualquer aula. P. 12. E fundamental aprendermos a conviver com os limites, para transforma-los em desafios, e enfrentarmos os desafios, para podermos superar os limites, como apontam epistemologias mais recentes. E preciso aprendermos a viver perigosamente, porque este e o preco da autonomia. A inovacao provem de quem sabe valorizar as incertezas, superar-se nos erros, saltar barreiras para recomecar tudo de novo. P. 12. A educacao precisa formar rebeldes (Sulloway, 1997; Hooks, 1994). E deles que precisamos para mudar a sociedade. P.