certa semelhanca com o estudo com professores de Educacao Fisica iniciantes realizado por Claro Jr e Figueiras (2009) que constataram que os problemas/dificuldades de gestao de aula, 71% se relacionavam aos alunos, 22% a escola e 7% aos proprios professores. Isto e, sao semelhantes quando os dois estudos apontam que a minoria das dificuldades de gestao de aula estao relacionados aos proprios ministrantes da aula (professor e/ou estagiario), mas, discordam fortemente quando um (CLARO JR; FIGUEIRAS, 2009) aponta que as principais dificuldades de gestao de aula sao relacionadas aos alunos enquanto que o outro (este estudo) aponta que estao relacionadas a escola. A partir destas constatacoes inferiu-se que o rol de problemas/dificuldades de gestao de aula manifestado pelos academicos estudados comprova que os mesmos possuem poucos conhecimentos e habilidades em gerir uma aula. Desta forma, recomenda-se que o curso de Licenciatura em Educacao Fisica do CEFD/UFSM deve contemplar conhecimentos de gestao de aula que ajudem os academicos na docencia em situacao de ECS. Desta forma, ressalta-se que a complexidade que envolve a gestao de aula na Educacao Fisica Escolar requer do academico, futuro professor, muito desprendimento, poder de observacao e reflexao para testar inumeras estrategias durante sua docencia em situacao de ECS, pois este e um periodo tenso, mas de muitas descobertas e aprendizagens e o estagiario deve preocupar-se em explorar plenamente esta dimensao da docencia denominada de gestao de aula. Existem muitos recursos a serem usados na gestao de aula. Assim, o academico, futuro professor, nao deve entender a escola e o aluno como obstaculos a boa gestao de aula e, sim, como um indicador de qual recurso deva ser usado. Tambem o academico, futuro professor, deve sempre buscar a atitude reflexiva durante a sua docencia, pois a tomada de consciencia sobre a sua propria atuacao proporcionara bagagem e experimentacoes nas quais podera pautar-se doravante. Assim, o seu compromisso deve ter em vista sempre o aprimoramento profissional. Para finalizar, recomenda-se a realizacao de investigacoes mais aprofundadas sobre a formacao inicial dos professores de Educacao Fisica e em particular sobre o Estagio Curricular Supervisionado, pois esse momento e muito importante para uma formacao de qualidade.ReferenciasAQUINO, J.R.G. Apresentacao. In: AQUINO, J.R.G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas tecnicas e praticas. Sao Paulo: Summus, 1996. p.7-8.ARENDS, R. Aprender a ensinar. Lisboa: McGraw-Hill, 2005.AZEVEDO, E.S. Perfil ambiental do espaco fisico destinado a pratica da Educacao Fisica: estudo realizado nas escolas da rede municipal de ensino da cidade de Pelotas-RS. In: PEREIRA, F.M. (Org.). Educacao Fisica: textos do XV Simposio Nacional de Ginastica. Pelotas: Editora Universitaria/UFPEL, 1995. p.69-74.BARBIERI, D.S.; KRUG, H.N. A importancia do Estagio Curricular Supervisionado para a formacao do licenciado em Educacao Fisica: um relato de experiencia docente. Revista Digital Lecturas: Educacion Fisica y Deportes, Buenos Aires, a.15, n.152, p.1-11, enero, 2011.http://www.efdeportes.com/efd152/a-importancia-do-estagio-curricular-em-educacao-fisica.htmBARDIN, L. Traducao de Luis Antero Neto e Augusto Pinheiro. Analise de conteudo. Lisboa: Edicao 70, 1977.CANFIELD, M. de S. Planejamento das aulas de Educacao Fisica: e necessario? In: CANFIELD, M. de S. (Org.). Isto e Educacao Fisica! Santa Maria: JtC Editor/Palotti, 1996. p.21-32.CANFIELD, M. de S.; JAEGER, A.A. Aulas de Educacao Fisica: o