reformulacoes curriculares. A Nova LDB (Lei 9.394/96) estabelecia que O ensino da Historia do Brasil deveria levar em conta as contribuicoes das diferentes culturas e etnias para a formacao do povo brasileiro, especialmente das matrizes indigena, africana e europeia. Em linhas gerais, a Uniao tomou para si a responsabilidade de rever os curriculos existentes, estabelecendo parametros basicos. As propostas entao desenvolvidas sofreram inumeras criticas, sendo algumas, a principio, rejeitadas pelos docentes, como foi o caso dos Parametros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Medio. Divulgados em 1999, os PCNs buscavam superar a logica disciplinar presente nas escolas. Entre outras coisas, propunham reorganizar o Ensino Medio em tres areas: Linguagens, codigos e suas tecnologias, Ciencias da Natureza, Matematica e suas tecnologias e Ciencias Humanas e suas tecnologias. Os PCNs de Historia priorizavam, dessa forma, a consolidacao da formacao da cidadania e a construcao dos lacos de identidade, alem disso, tem como objetivo incentivar a criticidade no aluno, atraves da conducao do processo de ensino a partir da sua leitura de mundo e do conhecimento local e regional. Transpondo a questao do saber historico para o saber pedagogico, ve-se, a partir do painel da didatica da/na historia, que e impossivel pensar hoje a escola como mera instituicao reprodutora de saber. A historia do ensino da historia deixa evidente que o ato educacional e fundamentalmente um ato politico e a Historia, enquanto ciencia e disciplina escolar e o centro de atuacao dos sujeitos, saberes e praticas historiograficas. Conforme mencionado antes, a Historia Cultural tornou viavel o dialogo entre as ciencias humanas e outras disciplinas e, com isso, trouxe a interdisciplinaridade para o centro do debate acerca da variedade das fontes e, mais que isso, sobre o que e ou nao considerado uma fonte historica. Ao contrario do que possa parecer, esta nao e uma reflexao que se fundamenta apenas no trabalho do historiador/pesquisador, mas tambem na atuacao do historiador que leciona. Se, conforme afirmou Paulo Knauss, todo processo de construcao do conhecimento requer pesquisa, e impossivel pensar ensino e pesquisa como atividades indissociaveis. A Lei 10639/03 foi promulgada em 09 de janeiro e altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educacao nacional, para incluir no curriculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da tematica "Historia e Cultura Afro-Brasileira". Em 2008 este texto foi alterado pela inclusao da tematica indigena, o que resultou na Lei 11645, segundo a qual, deve-se incluir no curriculo do ensino fundamental e medio das instituicoes de ensino publicas e privadas, o estudo da historia da Africa e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indigenas no Brasil, a cultura negra e indigena brasileira e o negro e o indio na formacao da sociedade nacional, resgatando as suas contribuicoes nas areas social, economica e politica, pertinentes a historia do Brasil. E importante deixar claro que toda Lei tem uma historia e a promulgacao da lei 10639 e fruto de uma luta dos movimentos sociais negros que se iniciou ainda no periodo pos-abolicao. Alem de a abolicao da escravatura,