e somente uma concepcao entreprofessores, mas a crenca de toda a sociedade e que transparece em noticiariosde jornais e televisao[9],nos comentarios de pessoas pertencentes a diferentes niveis sociais oucategorias profissionais. 2.2. Avaliacao e Acao Supervisora Antesde qualquer coisa faz-se necessario que se defina o que e acao supervisora, quese delimite seu campo de acao e quem sao seus protagonistas. Supervisor Escolare um Pedagogo devidamente habilitado e com solido conhecimento no campopedagogico, pois e ele o gerenciador do processo de ensino e aprendizagem tendosua acao submetida a direcao geral da instituicao de ensino. Ao longo dostempos a pratica da acao supervisora foi mudando: de vigilancia passou aacompanhamento e, mais adiante a de avaliar as tarefas pedagogicas doprofessor, mas em todas elas, o que sempre se percebeu foi a ideia de controle,no sentido de controlar a acao do outro (OLIVEIRA E GRINSPUN, 2008, p. 5). Aacao supervisora consiste no assessoramento em todas as atividades queinfluenciam o processo de ensino e aprendizagem, sempre levando em consideracaoque as necessidades e aspiracoes dos educandos sejam eficientemente atendidas.Sendo o processo de ensino e aprendizagem o seu campo de acao, os docentes eeducandos sao seus protagonistas. Enesse campo de acao que o Supervisor Escolar entra, pois conforme Demo: oaluno nao vem para a escola escutar aula, mas sim, para reconstruirconhecimento e arquitetar sua cidadania integral (DEMO, 2010, p. 74). E, aindaassevera que a finalidade da avaliacao e de cuidar todo dia desse processo.Mais que acatar conhecimento, o aluno precisa saber confrontar-se com ele(conhecimento), desconstruindo e reconstruindo. E nesse sentido que o SupervisorEscolar executa a sua acao, orientando de forma coerente e precisa o professorna elaboracao de projetos, planos de aula, avaliacoes e outras praticaspedagogicas que auxiliem o aluno a alcancar o objetivo da aprendizagem. Tambemaprimorar a habilidade avaliativa sob todos os angulos, entre eles, saberobservar o aluno como um todo; usar de maneira inteligente todos osinstrumentos disponiveis de avaliacao quantitativa e qualitativa; participar doambiente de aprendizagem agindo como um educador; ajudar o professor a ganhar aconfianca dos alunos; provocar ambiente de trabalho produtivo, sem perder osentido ludico e do envolvimento, e, principalmente orientar os docentes aestudar com afinco as dificuldades de aprendizagens e possiveis iniciativaspara resgatar o direito do aluno de aprender (DEMO, 2010, p. 75). Asupervisao necessita buscar um completo panorama da situacao e do sujeito. Asespecificidades do campo de acao ajudam o entendimento da totalidade, semperder de vista a singularidade. A multiplicidade de enfoques e analises quecaracteriza o fenomeno educativo torna imprescindivel a presenca do supervisornas escolas. (OLIVEIRA E GRINSPUN, 2008, p. 84). Outrafuncao importantissima do Supervisor Escolar e capacitar a equipe em servico,instigando-os ao desafio da aprendizagem constante, continua. O Supervisor podecolaborar com a preparacao da equipe docente da escola na construcao de novaspraticas, especialmente quando se fala em avaliacao. Por meio destas formacoes(reunioes pedagogicas) ele pode influenciar a estrutura de avaliacao,tornando-a mais significativa para alunos e professores. (CONCEICAO, 2010, p.33)Consideracoes Finais Estetrabalho procurou mostrar de forma clara e objetiva como se da a acaosupervisora na busca de um processo avaliativo que leve em consideracao a realaprendizagem do aluno. Quando se pensa em Supervisao Escolar logo