Espaco do PensamentoPiaget, Vygotsky e Wallon PIAGET: Foi o precursor da revolucao cognitiva dos anos 50, tinha uma visao organismica das criancas e via o desenvolvimento como produto dos esforcos delas para compreender e atuar no mundo.Para Piaget o desenvolvimento ocorre atraves de 3 principos que se interrelacionam: organizacao, adaptacao e equilibracao.Os estagios do desenvolvimento de Piaget sao 4: sensorio- motor, pre-operatorio,operacoes concretas e operacoes formais. VYGOTSKY: Todo conhecimento e construido socialmente, no ambito das relacoes sociais. E o criador do socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Para ele, 4 perspectivas se interelacionam para a compreensao do desenvolvimento humano: desenvolvimento ontogenetico, microgenetico, filogenetico e socio-historico.A crianca nasce com funcoes mentais elementares, seu ambiente a fornece ferramentas de adaptacao intelectual, para que ela desenvolva as funcoes psicologicas superiores.Ele desenvolveu o conceito de mediacao, feita por 2 elementos: os instrumentos e os signos.A crianca, com o tempo, passa a utilizar os proprios signos internos, que sao a representacao do mundo externo.Criou o conceito de "zona proximal de desenvolvimento", que e a distancia entre o que a crinaca ja domina e o que ela pode fazer com auxilio de um mediador.IMPORTANTE:Ambos sao construtivistas, atentos a natureza social do homem, mas o fator cultural e basico para Vygoysky e pouco enfatizado por Piaget."Para Vygotsky o aprendizado gera o desenvolvimento mental.Para Piaget e o desenvolvimento mental que torna possivel o aprendizado."Pedagogia da Autonomia Pequeno resumo do maravilhoso livro de Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia. Podem copiar dando os devidos creditos:( as frases entre aspas sao citacoes diretas)A pratica educativa de que trata o autor tem uma natureza etica e sua transgressao e um desvio. Uma das faces da etica inerente ao ser humano e a convivencia social e a consciencia que se deve ter com relacao ao futuro.Este nao deve ser encarado com fatalismo ou determinismo, pois somos seres condicionados, mas nao determinados.Em primeiro lugar, para Freire, a enfase nao esta no ensinar, mas sim no aprender. Ensinar nao e um processo unilateral, vertical "quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender".Ao ensinar o professor nao e um transferidor de conteudo, ele e sujeito ativo, ele nao apenas memoriza, mas em cada leitura, se questiona, se aprofunda e nunca fica acomodado a uma certeza.Para ensinar e necessario, ao agucar a curiosidade, passar da ingenuidade a criticidade.Porem, mesmo que queira ultrapassar o senso-comum, o professor que pensa certo respeita os saberes dos educandos."Pensar certo e fazer certo".Todos os gestos do professor, suas atitudes e posturas refletem o seu discurso.Se queremos que as criancas nos respeitem, primeiro temos que respeita-las.O professor nao pode nunca perder a capacidade de se surpreender, e para tanto deve se considerar um ser inacabado, como inacabado e o seu saber."O inacabamento de que nos tornamos conscientes, nos faz seres eticos".Baseado no meu bom senso mantenho a dialogicidade verdadeira, sem deixar o barco correr solto, mas sem usar o autoritarismo. Um professor nao pode desgostar do que faz sob pena de nao faze-lo bem. A realidade pode ser dura, o mundo e um desafio, porem: " O mundo nao e, o mundo esta sendo".As mudancas