A importancia da Psicologia no processo educacional e tao evidente quanto polemica. Nao e sem razao que, em dado momento historico, apenas esta ou aquela abordagem, de acordo com o prestigio alcancado, constitui preferencia as vezes verdadeiro modismo entre os educadores ou orgaos oficiais que patrocinam o modelo de educacao a ser adotado. O fato e que a formulacao de cada abordagem quer pela concepcao de homem que contem, quer pelos pressupostos teoricos adotados ou pelos seus desdobramentos praticos, necessariamente implica uma estrutura de politica educacional, um conjunto de objetivos especificos na formacao academica e um projeto sociocultural tipico. As abordagens psicologicas, nessa perspectiva, sao muitas, mas nem todas com repercussao significativa no contexto educacional. O desenvolvimento psiquico de criancas em idade pre-escolar, nos dias atuais. Constata que elas vem apresentando uma inteligencia mais rapida, sao mais independentes, provocando uma aceleracao fisica, psiquica e intelectual, devido as constantes motivacoes e estimulos de vida. Por isso, enfatiza que se deve ter o cuidado suficiente para que nao ocorra a queima de etapas de interesses e necessidades do pre-escolar, mas, o direcionamento e enriquecimento desse desenvolvimento. Dai, a importancia do conhecimento das leis do desenvolvimento psiquico, das causas que determinam as diferencas do mesmo, priorizando, sempre, o brincar, essencial para a passagem da acao para o raciocinio intelectual. As Expressoes na evolucao da pratica da Psicologia. As atividades expressivas permitem atualizar o potencial criativo de qualquer individuo e dao-lhe consciencias do real ao proporcionarem ocasioes para fazer, aquilo que esta na imaginacao. Desde o inicio da sua existencia a crianca tem necessidade de se identificar com o universo que a envolve com tudo aquilo que se passa a sua volta e procura dominar a realidade com a qual esta sempre a ser confrontada. Mesmo quando a consegue imaginar parcialmente, esta realidade ainda lhe escapa. A imaginacao comeca a agir, a experimentar, a ir mais longe, ou seja, a caminhar para la daquilo que e que parece ser ou que podera vir a ser. Isto quer dizer que a crianca desde a mais tenra idade se serve logo da sua imaginacao para aprender a realidade. Sao as experiencias diversificadas que lhe irao sugerir ocasioes de distinguir o real do imaginario, de tomar consciencia das suas reacoes e do poder que ela exerce sobre tudo aquilo que a rodeia. Quanto mais uma crianca experimenta, mais a sua imaginacao enriquece. Interdependentes um do outro, o real e o imaginario completam-se e todo o ser humano tem necessidade desta interdependencia para o seu equilibrio. Nenhuma das matrizes disciplinares da Psicologia foi criada com o intuito de responder a questoes formuladas no terreno da educacao em geral e, muito menos, no campo especifico da educacao escolar. A Psicanalise constitui a demonstracao mais obvia dessa afirmacao, pois como se sabe o paradigma freudiano foi desenvolvido para atender a demandas oriundas da clinica psicologica, sendo seu proposito inicial encontrar um meio eficiente para curar neuroses (cf. Freud, 1978). Quanto ao Comportamentalismo, tratou-se originalmente de uma iniciativa para construir uma teoria geral que contemplasse as leis de regularidade e uniformidade do comportamento