e porque se cre que ela torne mais eficiente o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. Isto tanto para quem ensina como para quem aprende. Nao se pode mistificar dizendo-se que o professor nao trabalha em cima de resultados. Esta afirmacao e uma falacia. Trabalha sim, em cima de resultados. Resultados do aprendizado que sera construido com ele e o aluno. Porem, quero fazer uma ressalva de que quando falo assim e porque considero o aluno sujeito e participe do seu processo de ensino. Nao o ensino robotizado, como ocorre em varias escolas, em que os resultados estao engessados a um resultado de vestibular, mas o ensino comprometido socialmente, que leve o aluno a pensar e dele possa tirar licoes. Que nao seja so o ler, contar e escrever, mas possa tambem interpretar a realidade que vive para exercer sua plena cidadania. E assim que entendo e vejo o ato de ensinar e aprender.Todo sistema de ensino, escola e professor esperam que o que seja ensinado seja aprendido. O que significa dizer que so existe ensino se alguem aprende. Como posso ensinar se meus alunos nao conseguem aprender? O professor deseja ensinar e que seus alunos aprendam e para que isto aconteca devera ter bem claro os seus objetivos de ensino.Para se formular objetivos de ensino e necessario, alem daqueles fundamentos filosoficos e ideologicos, antes de tudo, levar em consideracao os componentes intrinsecos ligados ao perfil do aluno a quem se destinam os objetivos e o processo de ensino-aprendizagem. Sao eles: os fatores biologicos e psicologicos. O processo de aprendizagem e um processo mental. Ocorre em nivel psicologico e em uma idade correspondente. Portanto, esses fatores sao determinantes e condicionantes para se estabelecer os objetivos de ensino. Nao os levando em consideracao cometeremos muitos equivocos. Pode-se tratar uma crianca como adulto e um adulto como crianca.A aprendizagem ocorre em niveis diferentes e nao de forma linear. Cada aluno tem seu ritmo proprio e suas peculiaridades individuais. Nao e atoa que os estudiosos Jean Piaget (1970), Vigotski (1996), Rogers (1981), Luria (1987), entre outros, para pesquisarem o processo de aprendizagem levaram em conta a construcao do pensamento. O pensamento manifestado atraves da palavra escrita ou falada e, portanto, a forma mais inteligente do homem expressar-se. Nos professores somos sabedores disto, dai porque temos em nossa formacao o embasamento epistemologico de fundamentos biologicos da educacao e psicologia da aprendizagem. Conhecimentos imprescindiveis a um professor.Os processos mentais evoluem juntamente com os processos biologicos que sofre o ser humano em todo seu desenvolvimento desde crianca ate a fase adulta. Os processos mentais obedecem a uma escala de gradual idade, que vai correspondendo a um estagio de aprendizagem como: memoria, descricao, explicacao, analise, sintese e julgamento. Estes niveis ou estagios no processo de aprendizagem indicam niveis de dificuldades que os alunos enfrentarao em seu aprendizado do objeto que se propoe a estudar. Os objetivos estao intimamente conectados a eles. Os primeiros niveis empregam os metodos mnemonicos onde a memoria e privilegiada, embora que seja o primeiro nivel do processo mental e que sem ele nenhum outro se