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Voce,assim como eu, sonha com uma sociedade mais etica, justa, respeitosa nao e mesmo? Voce tambem aspira que seus filhos se tornem cidadaos do bem, criticos, capazes de transformar o mundo, certo? Pois entao, o cenario politico brasileiro que esta escancarado diante de voce e uma grande oportunidade de fortalecer os ensinamentos das grandes virtudes, dos valores eticos e morais. Nao deixe passar a oportunidade para uma conversa aberta e franca sobre toda esta corrupcao,mentiras e trapacas que de tao frequente e corriqueira, pode parecer normal. Segue abaixo um excelente artigo da psicologa e consultora em educacao Rosely Sayao, http://blogdaroselysayao.blog.uol.com.br/,publicado no Jornal Folha de Sao Paulo em 26/04/2016, para sua reflexao:"Desde que a imprensa passou a publicar toda a crise politica de nosso pais e que as primeiras manifestacoes populares relacionadas a essa crise ganharam os espacos publicos reais e virtuais, e, portanto, visibilidade, os educadores - familiares e escolares - ficaram em apuros. Como ensinar ao filho que e importante que ele seja honesto, quando ele ouve ou le, todo santo dia, relatos de acusacao ou de suspeita de desonestidade de politicos, empresarios, funcionarios de empresas, etc.?Como passar ao filho a importancia do respeito ao outro, quando ele testemunha, pela imprensa e pela internet, o desrespeito que temos tido com as opinioes diferentes das nossas? Esta dificil, bem dificil, mas e bom saber que, mesmo sendo uma tarefa ardua, e possivel educar bem os mais novos, mesmo nesse contexto tao adverso. E exemplifico com o relato que uma mae me encaminhou da conversa dela com o filho, de pouco mais de dez anos.Ela contou que o menino disse a ela que roubar ate que poderia ser bom, ja que quem rouba fica rico. Ela assustou-se com a observacao - na verdade, desesperou-se -, ja que se empenha de corpo e alma na formacao etica e moral dos filhos. Mas conseguiu se sair muito bem! Essa mae disse ao garoto que ser rico nao e a coisa que ela considera importante na vida dos filhos, nem ter sucesso ou fama. Lembrou a ele que ela fazia de tudo para que os filhos aprendessem a ser pessoas que jamais prejudicariam outras, e que soubessem o valor da honestidade, do respeito e da generosidade.Ao final da conversa, ela ficou emocionada ao ouvir o filho dizer que era por isso que ele a amava tanto. Eu tambem me emocionei ao ler a mensagem.Vivemos em uma sociedade individualista ja faz tempo. Isso significa, muitas vezes, ensinar aos mais novos que seus pares sao, em muitas situacoes, uma ameaca, um perigo. Ha escolas que, em datas proximas a vestibulares, Enem e outros exames, passam aos alunos a ideia de que eles terao de "derrubar" um determinado numero de colegas para ter o seu lugar garantido. Nao ha nada de bom nesse ensinamento."Mas nao e essa a realidade em que vivemos?", voce pode me perguntar, caro leitor. Sim, e. Mas podemos escolher fazer parte dela ou sermos criticos em relacao a diversas facetas dessa sociedade, considerando que nossos filhos poderao ajudar a transformar o contexto cultural, quando se
tornarem adultos.Foi na decada de 1960 que muitos jovens aderiram a contracultura, um movimento que contestava e reagia aos valores dominantes da epoca. Mas hoje fazemos de tudo para que nossos filhos aceitem passivamente os valores que nossa sociedade prioriza. Nao e a toa que a frase que eles mais usam para convencer os pais quando querem que eles permitam algo e "Todo mundo tem, faz, vai, etc.". Eles ja sentiram que os pais valorizam a cultura dominante, nao e?Nao precisamos nem devemos doutrinar filhos e alunos para que assumam a nossa posicao! Precisamos e devemos forma-los cidadaos conscientes, livres, criticos pelo conhecimento, para que, quando chegarem a maturidade, facam suas escolhas criticamente formados.Educar para que os mais novos se tornem pessoas e cidadaos de bem pode estar dificil, mas nao e uma missao impossivel se priorizarmos os ensinamentos das grandes virtudes, da moral e da etica."Ana Lucia Machado
uma escola melhor. Participe.grataAna Lucia----------------------------------------------------------------------------------- Amigos, Muito importante a sua participacao!Quero que saibam que ja esta disponivel a Pesquisa de opiniao sobre o Movimento Waldorf no Brasil, que foi elaborada dentro do projeto REWA - Reflexao sobre a pedagogia Waldorf no Brasil. Deste projeto participam a FEWB Federacao das Escolas Waldorf, a Associacao ABT, a Associacao Mahle e a Associacao Software AG. Assim como os demais membros do grupo organizador da pesquisa, penso que o momento pede uma reflexao sobre como os professores, pais e gestores vem a escola Waldorf no Brasil e quais os desafios e dificuldades que precisamos trabalhar. Veja, nao estamos pesquisando sobre a pedagogia Waldorf, mas sobre a escola Waldorf no aspecto do funcionamento, relacoes etc.. Enfim, o que esta bom e o que precisa ser mudado/aprimorado na escola. Na elaboracao da pesquisa, tivemos a ajuda de um instituto de pesquisa contratado para este trabalho e que tambem fara a tabulacao e os relatorios com as conclusoes, cuidando assim das questoes estatisticas e da confidencialidade que este tipo de pesquisa requer. Estamos todos ansiosos para conhecer os resultados. Para participar acesse o endereco www.rewa.org.br. Demora uns 15 minutos para responder o questionario. E necessario cadastrar e validar seu email, mas e um processo rapido e facil. A pesquisa de abrangencia nacional e aberta a gestores, professores, pais, ex-pais e parentes de alunos, ligados a escola Waldorf no Brasil. Se quiser, pode convidar outras pessoas ligadas ao movimento para tambem participarem. Assim voce nos ajuda na divulgacao da pesquisa. Grata. Abracos,Maria Chantal AmaranteConselheira e Colaboradora do REWA, da Alianca pela Infancia e da Associacao Sophia de Educacao Antroposofica
Estou absurdamente farta da minha cegueira ser tudo que podem ver de mim. Dela justificar tudo que eu sou e tudo que eu não sei.Objetivamente, estou farta de ser cega porque quero ser vista.Entretanto, eventualmente me pregunto se os que mee vêem apenas pelo fiutro de minha deficiência, merecem me ver, no fim de contas.O indivíduo é bem mais que ele mesmo. As limitações físicas ou emocionais, são apenas pontos de partida para o caminho. A vida é bem maior que todos nós."nossa vida é tão grande, tão grandeQue, para tocá-la quase se tem que morrerPara poder viver".Silvio Rodriguez
Quando estava esperando meu primeiro filho, sentia muita insegurançaquando ele fosse capaz de desejar, mas não de falar. Será que eu meveria constrangida a usar um intérprete? E o que seria de nós, quandonão houvesse nenhum por perto? Quando Kevo era pequeno, demos nosso jeito. Não lembro como, masnunca lembrei de escrever sobre. Mas a cena de agora merece serdescrita. Estava sentada no computador. Mariles, que tem 14 meses e não falaainda, veio engatinhando em minha direção. Ficou em pé e me chamou, umade suas únicas palavras claras. Puxou-me até o berço e colocou minha mãona direção do interior. Peguei-a no colo. Coloquei-a no berço. Ela riu, feliz. Eu também ri:de alegria de das minhas preocupações imaturas de antes.***Passeamos de carrinho. Em determinado ponto, ela diz "aqui, aqui, aqui".Antes, fazia algo como "an, an, an!". Paramos. Coloco minha mão sobresua mão. Ela aponta o dedinho. Sigo na direção. Encontro vários objetos:um brinquedo, uma mamadeira de água. Dou o brinquedo. Ela o atira longe.Dou a mamadeira. Ela ri. Estamos juntas nisso.***Estou comendo um bolo. Ela dá gritinhos que me fazem pensar que elatambém quer. Colocada na cadeira, começo a lhe dar na boca. Até que elacomeça a sacudir a cabeça e a não abrir mais a boquinha. Está saciada. Hoje, pela primeira vez, estêvão nos viu escrever em braille. Achou um máximo e se sentiu "o tal" ditando pequenas frases para a gente escrever. Compreensivelmente, também pediu para dar uma furadinha... Meu pequenininho de 3 anos, que deus te abençoe... Estêvão cedo se apaixonou pelos desenhos. Passava horas e horas riscandoe, agora, pintando. Foi assim que ele teve suas primeiras lissões de complacência: - Mamãe, pinta comigo? - Eu não sei, filho. - Mamãe, de que cor é a zebra? - Eu não sei, meu filho. - Mamãe, coloca a zeba pertinho do seu rosto, que aí a senhora vê. - Mesmo assim não dá, Kevo. - Mamãe, desenha pa mim um leitão na lama? - Ih, filho, isso não dá. - E uma plantação de abóboras? - Não dá, filho. Mas eu me redimi quando aprendi a usar o google imagens.1 - entra emwww.google.com.br2 - clica em imagens.3 - digita na caixa a imagem que você precisa.4 - abre com o windows e imprime. Agora é difícil fazê-lo entender que, embora saiba encontrar asimagens, eu ainda não posso pintá-las. - Mamãe, lê esse livinho pa mim? - Eu não enxergo, Kevo. - Mas lê sem enxergar mesmo!imagens, 512' Essa gente que vê com a línguaQue não tem medo do escuroQue tateia com os lábiosQue é taxada de louca por querer fazer as coisas mais normais do mundoEssa gente que tem medoQue gosta de pôr a mão em tudoQue pode prestar a maior atenção do mundo no que dizem, sem estarvoltado para o interlocutorQue pode ser tudoNeve e vulcão ardenteCujos erros pesam muito maisE os acertos mais insignificantes são supervalorizadosEssa gente que pode comer com colherOu às vezes prefere a mãoQue comete as gafes mais engraçadasQue é capaz de tudo e de nadaGuarda em si o gérmen da submissãoE a capacidade de fazer
Cheguei a essa conclusão hoje, com um fato quotidiano e refletindo emoutros que me aconteceram. Fui levar Mariles para vacinar. Entrei com ela na salinha e aenfermeira logo foi dizendo: Vamos deitar ela aqui na maca... Eu disseque não, que ela iria ser vacinada no meu colo. Ela disse que na macaera mais fácil para a outra moça segurar. Eu disse simplesmente: soueu quem vou segurar.Juro que o tom não foi agressivo nem defensivo. Foi apenas definitivo.A vacina foi aplicada e eu praticamente esqueci do fato.Meses depois, o Vi foi levar a Ma para fazer exame de sangue, há quandodo seu episódio de anemia ferropriva. Chegou ele lá, cego, segurando umbebê e sem acompanhante. A enfermeira não hesitou: tirou a ma do colodele. E ele ficou indignado. Chegou lá em casa "nos cascos", rosnandocontra o preconceito das pessoas e o desrespeito. Só pude concordar, masfui incapaz de não perquirir: mas por que você deixou??? Ele embatucou.Depois, disse que simplesmente "não conseguiu reagir na hora". Lembrei de casos que vivi. Casos nos quais eu não consegui reagir. E encontrei a raiva que ele estava sentindo. E achei ter percebido porqueele ficou chateado e eu, não; e porque eu me chateava tanto antes e nãome chateava agora.Kevo nasceu. O povo era dono de puxar ele do meu colo. Eu ficavapossessa! ME sentia aviltada como mãe e mulher e ser humano. Tinhavontade de gritar. De xingar. Depois, passou, porque eu apenas passei adizer "não". Quando puxavam, eu puxava de volta: ela vai ficar aqui.Porque eu sabia que ali era o melhor lugar para ela. Que uma pessoa quenão me respeitava, não tinha mais direito de pegá-la no colo que eu.HHoje a Ma precisou fazer exame de sangue denovo, para continuidade dotratamento da anemia. Eu pedi que o Vi fosse, e lhe disse: se elestentarem tirar ela de você, não deixe. Você é o pai. Você tem direito.Eles só vão acreditar que tem capacidade de segurar sua filha, se vocêlhes disser isso. Aconteceu até pior. Disseram que iam colocar a Ma na maca para fazerexame (um detalhe: no mês anterior eu fora e ela fe3z no meu colo). Eledisse que não. A mulher insistiu. Ele voltou a reinterar. Ela chamououtra. Ele voltou a negar. Leve tensão. Fizeram o exame com a Ma no colodele. E ele voltou sem raiva, mesmo o preconceito tendo vindo de duaspessoas, não apenas de uma, como foi na primeira vez. . Alguns diriam que é porque sua vontade foi respeitada no final. Podeser. Mas penso que a pedra de toque tenha sido a reação. Quando nos tratam com preconceito e não reagimos, é como seconcordássemos com a pessoa. A raiva é dela, mas também é por nós, pornossa c onivência; quando reagimos, dizemos a nós mesmos que aquelavisão diminuída a nosso próprio respeito não nso pertence, mas apenas àinexperiência da pessoa que a tem. Nossa reação deixa o preconceito coma pessoa, não conosco; faz-nos acreditar mais em nós mesmos e nosrespeitar também. Limita o acesso do outro a nossa auto-estima. Pensamos que a reação é para o outro; qual nada! Somos
Consultório médico. A consulta era da Mariles, mas o Estêvao foi junto,para dar mais autonomia à nossa secretária. Uma senhora pergunta se "os dois são dela". Dizem que sim. Ela entãosolta a grande pérola: - Nossa, que judiação! E tanta gente querendo engravidar e nãoconseguindo! Louve-se a sinceridade... A secretária da médica logo atalhou: - Que isso! A Joyce cuida super bem das crianças, elas adoecem muitomenos que os filhos de muita mãe que enxerga por aí! (Etc, etc, etc). E a mulher: - Ah, mas Deus não devia permitir que criança nascesse pra serjudiada desse jeito. Concluí que a judiação era eu. Meus filhos não eram judiados porqueeram maltratados, mas porque tinham uma mãe cega. Durante todo o tempo,fiquei quieta. O que eu poderia dizer? Diante do desconhecido, alguns conhecem a teoria e entendem aprática; outros vislumbram a prática e entendem a teoria; ouytros,ainda, infelizmente para eles, vêem a prática e decidem que a teoria nãoexiste e a prática não é legítima. O que eu poderia dizer, se ela era mais cega que eu? Entrementes, a tv Brasil publicou uma reportagem sobre mães comdeficiências. Lá estava a mulherada surda, paraplégica, deficientemental e cega falando da prole. Isso porque o ser humano não é dotamanho das suas limitações. O ser humano não é a deficiência quecarrega, mas a força que possui. Até onde vai o poder de superação deuma pessoa? Eu não sei. Depende de cada uma. Depende da coragem que cadaindivíduo tenha de apreender do que vê, de recomeçar de si mesmo, de seenxergar plenamente e, ainda assim, ou ainda, talvez por isso mesmo,sentir-se digno de fazer-se maior que está. Quanto às crianças, filhos podem ter mães caóticas ou exemplares, eisso está mais ligado à personalidade delas que a s deficiênciascadastradas no CID. Sugeriram que eu escrevesse um post sobre isso. Eu poderia escrever umascem linhas, mas acho que consigo em vinte:Nós precisamos de pessoas que nos ajudem a explorar o mundo, o nossocorpo e os nossos limites.De pessoas que nos ajudem a assumir nosso papel perante a Vida.De pessoas que nos mostrem quais nossas responsabilidades.De pessoas que nos ajudem a ver nossas próprias falhas com levesa.De pessoas que não coloquem nossos feitos em um microscópio e acreditemque esse é o tamanho real deles.De pessoas que estejam ao nosso lado, não debaixo de nós.De pessoas que acreditem em nós, porque o potencial humano é plástico.De pessoas capazes de mudar de opinião.Nós, como todos no mundo, precisamos de pessoas com coragem de mergulharna vida e de transbordar, e jogar tudo uns sobre os outros, para depoistransbordar e ousar uma e outra e outra vez, infinitamente. Ela sismou de bater aqui hoje e fazer "boas ações".Tudo, absolutamente tudo que o Estêvão me pedia, ela se adiantava efazia. Da primeira vez, deixei passar; da segunda e da terceira vez, fizcara feia. Da quarta vez, arrisquei: um, você agora também atende pormamãe? Tá, eu sou grossa. Horrível. Vou queimar no inferno dos orgulhososquando morrer. Mas a pergunta que não quer calar: ela atravessa o espaçode toda mãe que conhece, ou é só comigo?Então, vamos ao
outro ponto: por quê?Para ser gentil, alguns diriam. Bem, a gentileza nunca se impõe. Se éimposta, deixa de ser gentileza. Questão conceitual. A culpa deve ser minha. Eu sou grossa e territorialista. E cegaorgulhosa também. Mas se for tudo isso, pelo menos ela não tem um pingode tato. E noção. E a mensagem que ela passou com sua atitude, bemintensionada ou não, não foi nada agradável.E vocês, como agem nesse tipo de situação?
Eu treinei mais duas vezes. Da última, pus gordura de menos e queimei apanela. Tem uma "peneirinha" que vem junto com a panela, e você podecolocar a batata ali e encaixar a peneira na panela, na hora de fritar.Eu juro que ainda não fiz por medo. Aquele óleo "gritando" soa tãoameaçador! Santiago, o empulhador grafico from Leandro Malosi Doro on Vimeo. A Mostra Cientifica e Cultural do IERP teve inicio no ano de 2008 com o objetivo de tornar o ensino-aprendizagem mais dinamico e produtivo tanto para os discentes como para os docentes.Neste ano de 2011, avancamos na elaboracao do Projeto, com participacao efetiva de professores, coordenacao e discentes do Ensino Medio. A partir da tematica central da IV Mostra Cientifica e Cultural - O Meio Ambiente relacionamos os conteudos trabalhados em cada serie ao tema do Projeto, possibilitando inclusive a interface entre as areas de conhecimento.O Projeto do Ensino Medio diurno, intitulado Diversidades: Biologica, Cultural e Etnica, tem por objetivo formar novos cidadaos conscientes de sua responsabilidade na mudanca de mentalidade e no desenvolvimento de suas acoes praticas.PERIODO: 11 A 14/10/2011Conheca o nosso Projeto clicando em: IV MOSTRA CIENTIFICA E CULTURAL DO IERPDIVERSIDADES: BIOLOGICA, CULTURAL E ETNICA Realizar o vestibular, ingressar em uma universidade publica e o sonho da maioria dos estudantes do Ensino Medio. Atentos a este desejo e na busca por cumprir o papel social que cabe a Escola, enquanto instituicao de ensino, planejamos para os estudantes do Ensino Medio, dois Simulados durante o ano letivo. Como afirma Luckesi, nao ha nada que nos impeca realizar esta tarefa, ao contrario, a escola deve estar politicamente engajada na vida social. Contudo, ha a necessidade de termos a clareza, enquanto professores do Ensino Medio, que a diferenca existente entre o simulado e a prova de vestibular encontra-se na forma como os instrumentos devem ser interpretados.Caro estudante, aproveite a festa junina, mas nao se esqueca do retorno as aulas no dia 04/07/2011, semana de revisao e muito estudo para o nosso primeiro simulado 2011. Confira a seguir o calendario de provas. A Biblioteca Escolar Prof. Emerson Pinto de Araujo do Instituto de Educacao Regis Pacheco - IERP promove o Concurso de Frases para os alunos da 5a a 8a series (6o a 9o anos) do Ensino Fundamental em homenagem ao livro que tem o dia 29 de outubro como o Dia Nacional do Livro.Tema: O livro, nosso amigoCoordenadora: Profa. Nilza GomesAcesse o Regulamento clicando em CONCURSO DE FRASES 11/07 -12/07 -15/07 -18/07-19/07 -22/07 -25/07 -26/07 -29/07 - Aconteceu no dia 03/08/2011, no Auditorio do IERP a culminancia do Projeto Tempos de Arte Literaria - TAL e o Festival da Cancao Estudantil - FACE, com a apresentacao das producoes dos estudantes do Ensino Medio e da Educacao de Jovens e Adultos, sob a Coordenacao dos Professores da Area de Linguagens e Codigos.Acesse o link e leia os textos apresentados:Projeto TAL e FACE - IERP 2011 PROJETO:MEC/SECRETARIA DE EDUCACAO ESPECIAL DA REDE ESTADUALCOLEGIO: INSTITUTO DE EDUCACAO REGIS PACHECO HISTORICO Fundada no ano de 2003, sob a responsabilidade da professora Sara Evangelista, com o objetivo
de atender apenas a alunos surdos incluidos na rede regular de ensino. Atualmente, tende alunos com deficiencias auditivas, intelectuais e baixa visao, sob a responsabilidade das professoras Lucinea Santana, Marcia Lima e Maria Luiza Caroso. PRINCIPIO NORTEADOR O principio para organizacao das salas de recursos multifuncionais parte da concepcao de que a escolarizacao de todos os alunos, com ou sem necessidades educacionais especiais, realiza-se em classes comuns do Ensino Regular, quando se reconhece que cada crianca aprende e se desenvolve de maneira diferente e que o atendimento educacional especializado complementar e suplementar a escolarizacao pode ser desenvolvido em outro espaco escolar. A QUEM SE DESTINA O ATENDIMENTO?Aos alunos surdos, com baixa visao e com deficiencia intelectual do proprio colegio (IERP), de outras escolas estaduais, de escolas municipais e tambem privadas. E responsabilidade tambem da Sala solicitar da SEC- Salvador a contratacao de interpretes de Libras para acompanhar estes alunos em sala de aula. A Sala, alem de atender estes alunos, tambem oferece atendimento as familias, curso de Libras, servico de itinerancia, orientacoes a professores. O TRABALHO REALIZADO O trabalho realizado constitui o que chamamos de Atendimento Educacional especializado AEE visando complementar/suplementar a aprendizagem dos alunos com deficiencia.Os alunos surdos recebem atendimento na area de Lingua Portuguesa como segunda lingua (L2) e aula de LIBRAS.A deficiencia intelectual nao e uma doenca, mas uma limitacao na area cognitiva, na articulacao do pensamento, por isso quanto mais cedo o deficiente for estimulado maiores os sucessos alcancados. Sendo assim, o atendimento ao deficiente intelectual, na Sala de Recursos Multifuncionais, esta focado em estrategias metodologicas que potencializam competencias, habilidades e explora o potencial do aluno com o objetivo de educar para desenvolver a autonomia e o respeito as diferencas, levando-o a insercao no mundo da cultura e na vivencia historica, enquanto individuo presente e atuante em seu tempo.A Sala presta atendimento aos alunos com baixa visao matriculados no IERP, apoiando-os com orientacoes e emprestimo de materiais. Alem disso, os professores desses alunos sao orientados para que facam adaptacao de materiais; aumento de fontes em: avaliacoes, apostilas, slides e quadro; posicionamento de carteira do aluno em sala de aula. EQUIPE DE TRABALHO Professoras: Lucinea Santana Marcia Lima Maria Luiza Caroso Instrutores surdos: Alexsandro Menezes Vivaldo Santos
os jornalistas na defesa dos direitos ameacados. Todos precisam estar conscientes de que este ataque ao piso nao representa apenas a reducao salarial, pois afeta tambem o emprego e a propria existencia da categoria. Apesar dos patroes terem garantido que nao havera demissao de quem ganha o piso atual, daqui algum tempo eles podem mudar de opiniao e aproveitar o fim da exigencia do Diploma para contratar qualquer um para trabalhar por R$ 1.200,00 ou ate menos, alertou.
agosto, em Foz do Iguacu. - autorizacao para que a diretoria do Sindicato negocie as reivindicacoes com o Sindicato das empresas de comunicacao do Parana e, caso seja necessario, instaure dissidio coletivo junto a Justica do Trabalho;- outros assuntos.Londrina, 23 de setembro de 2010.Ayoub Hanna AyoubPresidente