alem de naose mencionar a fonte, nao o contextualiza, pois e uma tabela que mostra indicesde todos os niveis de ensino e nao apenas do ensino medio, objeto do referidoeixo tematico. Na apresentacao do eixo educacaointegral sao apresentadas informacoes sobre o Mais Educacao, um programafederal, como se esse programa ja fosse o suficiente para caracterizar umapolitica de educacao integral. Nas estrategias da meta 11 (p.51), relativas aexpansao das matriculas na educacaoprofissional tecnica de nivel medio, a repeticao da expressao deste PEEsugerem um copia do documento estadual. No que diz respeito ao item Avaliacao e acompanhamento daimplementacao do plano municipal de educacao nao existe um diagnostico dosmecanismos, instrumentos avaliativos e de monitoramento supostamente utilizadospara acompanhar a implementacao do plano municipal em vigencia ate a presentedata; 4.4)Outro aspecto, de menor complexidade, mas que so revela o grau exacerbado dedesorganizacao, diz respeito a enumeracao das metas. Senao vejamos: o eixoFinanciamento da educacao, que se constitui do item 12, apresenta a meta 20; emseguida, o item 13, que se denomina eixo Valorizacao da diversidade, apresentaa meta 8, quando a meta 9 localiza-se no interior do eixo educacao de jovens eadultos, que e o eixo 6. E importantefrisar que no eixo Financiamento nao existem dados sobre a evolucao do FUNDEB,muitos menos dados comparativos entre os valores previstos e consolidados, apesarde afirmar, sem apresentar fontes que Como ja aconteceu em anos anteriores,houve mudancas na estimativa anunciada. Tambem nao se discute o veto doGoverno FHC ao investimento de 7% PIB (PNE 2001-2010), apesar de citado demaneira enviesada.4.5)Qual o sentido de tamanha desorganizacao? Por que optaram por apresentar odiagnostico da situacao educacional dos niveis de ensino e modalidadeseducacionais simultaneamente a apresentacao das metas e estrategias, gerandouma confusao na exposicao das dados, informacoes e proposicoes? Por que se optaexpor um determinado eixo tematico seguindo uma logica (introducao,diagnostico, meta, estrategia, indicadores, monitoramento e avaliacao) e paraoutro, muda-se sem um minimo de explicacao? Por que optaram por nem obedecer alogica formal, que deve presidir a apresentacao de documentos oficiais ounao? 4.6)Alem do mais, depois de um estudo, ainda que preliminar, fica um grandequestionamento: por que no parco diagnostico da situacao educacional domunicipio os dados do Programa Escola Nota Dez nao sao mencionados? Esseprograma, para quem nao sabe, foi instituido pela Lei N11.607, em 23/12/2008,visando contribuir com a elevacao do nivel de aprendizagem dos alunos da redemunicipal. Desde a sua implementacao se aplicam anualmente nas escolas examesde proficiencia nas diversas areas do conhecimento para os dois niveis deensino fundamental, o que nos leva a crer a existencia de uma sistematizacaodos resultados e tomadas de decisoes pedagogicas frente a eles. Mas nos causaestranheza perceber que na elaboracao do diagnostico educacional da redepublica municipal de ensino esses dados nao sao confrontados com osdiagnosticos nacionais oriundos da Provinha Brasil, Avaliacao Nacional deAlfabetizacao e Prova Brasil; Alem disso, a PMJP investiu quase um milhao dereais na compra do pacote chamado Mentes Inovadoras do grupo MindLind e dizter iniciado um projeto no ensino fundamental com tal proposta e sequer ecitado no documento-base.4.7)Outra ausencia, diz respeito a um diagnostico da quantidade e qualidade dosequipamentos e instalacoes existentes nas escolas do