transmitir informacaoe passa a ser o de criar ambientes de aprendizagem para que o aluno possainteragir com uma variedade de situacoes e problemas, auxiliando-o em suainterpretacao para que consiga construir novos conhecimentos Nesta perspectiva, a criacao de ambientes deaprendizagem, com a presenca das tecnologias, significa utiliza-las para arepresentacao, a articulacao entre pensamentos e a realizacao de acoes quepodem ser depuradas e reformuladas com vistas a novos patamares decompreensao. Para isso, as interacoes entrealuno e o educador sao fundamentais para o processo de ensino - aprendizagem,porque este processo faz o aluno perceber que pode ser ouvido, questionado etambem orientado para que o foco de suas vivencias e analises possapotencializar a construcao de conhecimento.Essa perspectiva pedagogica requer do professor umanova postura, o comprometimento e a vontade pela busca e pelo aprendizadocontinuo no sentido da reconstrucao da propria pratica pedagogica, voltada paraarticulacao das areas de conhecimento e da tecnologia. Tal pratica pedagogica euma forma de conceber educacao que envolve o aluno, o professor, as tecnologiasdisponiveis, a escola e seu entorno e todas as interacoes que se estabelecemnesse ambiente de aprendizagem (LEITE,1999). Mas epreciso compreender que a mudanca nao e apenas de metodo, e de concepcoes eparadigma, o que demanda um tempo muito maior para se concretizar, pois parainserir na educacao esta nova visao de ensino e preciso educadores madurosintelectual e emocionalmente, pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, quesaibam motivar e dialogar ( PIMENTEL, 1993).Para Kenski, ( 1996, s/p): [...] a aprendizagempode se dar com o envolvimento integral do individuo, isto e, do emocional, doracional, do seu imaginario, do intuitivo, do sensorial em interacao, a partirde desafios, da exploracao de possibilidades, do assumir de responsabilidades,do criar e do refletir juntos. Evidencia-se assim, que a utilizacao da tecnologiacomo recurso didatico exige que o professor seja criativo, tenha conscienciadas funcoes e dos componentes do processo ensino e aprendizagem, conheca ascaracteristica e peculiaridades de cada recurso. Impoe, tambem, a superacao dosmodelos tradicionais de ensino, incorporando inovacao e novas formas de pensar.Entretanto para que o educador tenha essa nova postura e fundamental propiciarao mesmo uma formacao continuada em servico, de forma que ele possa identificare analisar problematicas envolvidas em sua atuacao, bem como encontraralternativas para supera-las tendo como base os novos paradigmas e metodologiasque lhe permitam transformar o seufazer profissional. Dessa forma,o papel do professor no atual estagio da sociedade tecnologica, baseada nastecnologias da informacao e comunicacao e desafiador porque e necessario compreender as potencialidades inerentes acada tecnologia e suas contribuicoes ao ensinar e aprender , pois assim poderatrazer avancos substanciais a mudanca da escola, a qual se relaciona com umprocesso de conscientizacao e transformacao que vai alem do dominio detecnologias e traz subjacente uma visao de mundo natural e cultural, de homem,de ciencia e de educacao ( RAMPAZZO, 2003). A integracao escola etecnologia dentro deste contexto nao e tarefa facil, mas e possivel a partir domomento que o educador reorganizar o seu trabalho, de maneira reflexiva, eorientar os discentes a colher informacoes nos lugares adequados e comoutiliza-las. Mas para tanto, e preciso reconhecer e partir das concepcoes queos alunos tem sobre as tecnologias para elaborar desenvolver e avaliar praticaspedagogicas que promovam