FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIENCIAS EADUNIDADE PEDAGOGICA DE SANTA CRUZ DO SULFACULDADE DOM ALBERTOCURSO DE PEDAGOGIASANTA CRUZ DO SUL, RIO GRANDE DO SUL, 2010CLAUDIA JOSEANE CEZAR TAVARESATIVIDADE TEORICO PRATICA DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA ORIENTACAO EDUCACIONALSINTESES DAS ETAPAS I II DA ATPSANTA CRUZ DO SUL, RIO GRANDE DO SUL, 2010-05-22Caso para EnsinoRoberto Martins e um menino de 8 anos que se encontra no terceiro ano do Ensino Fundamental, em uma escola publica da capital. Iniciou sua escolaridade aos 6 anos de idade e ate o momento nunca recebeu atencao especializada, embora nao apresente uma progressao satisfatoria em seu processo educacional. Atualmente, apresenta dificuldades de aprendizagem em varias disciplinas, em especial na area da linguagem oral e escrita.Roberto apresenta ansiedade e nao acredita que pode realizar as tarefas (baixo nivel de expectativas). Devido a sua inseguranca e baixa autoestima, possui tambem baixo nivel de autonomia pessoal.A sala de aula de Roberto tem 40 alunos. E uma sala pequena. O aluno se senta em uma das primeiras carteiras, ao lado de outros alunos com dificuldades, proximos a professora, que considera poder controla-los mais de perto. Os alunos nao mudam de lugar durante todo o curso. As atividades geralmente sao individuais e baseiam-se fundamentalmente nas explicacoes da professora, existindo pouco material didatico e livros de historia. A professora, que mantem uma boa atitude em relacao a Roberto, nao dispoe de uma programacao explicita, seguindo, em geral, a sequencia dos livros didaticos.A instituicao nao dispoe de material educacional suficiente e adequado as necessidades reais dos alunos e professores. Realiza reunioes periodicas de professores, que visam, essencialmente, o planejamento de programas extracurriculares e a discussao de assuntos administrativos. Nao foram estabelecidas instancias de trabalho colaborativo entre os professores, para a adocao de decisoes conjuntas referentes a assuntos curriculares, ou para a solucao de questoes envolvendo alunos com dificuldades em seu processo educacional. A avaliacao e totalmente tradicional e a familia so e convocada para verificar problemas com os filhos. Os pais de Roberto compreendem suas dificuldades, mas nao tem conhecimentos para cobrar da escola as devidas orientacoes e/ou encaminhamentos. Para ajudar Roberto a modificar satisfatoriamente o seu processo educacional, torna-se necessaria a reflexao sobre as competencias teorico-praticas referentes a atuacao do educador, mediante a gestao e politicas publicas educacionais como promotoras de melhorias na qualidade do ensino e da aprendizagem.1. Em equipe, analise o Caso para Ensino apresentado, buscando subsidios nos aportes teoricos estudados;2. Promova uma discussao significante e prazerosa no grupo, compartilhando ideias e respostas aos questionamentos abaixo. Voce considera necessario proceder a modificacoes no contexto da escola de Roberto para garantir aprendizagens de melhor qualidade para todos os alunos? Explique, contextualizando. Ofereca sugestoes a professora de Roberto sobre outras estrategias pedagogicas que sejam mais inclusivas. Como a familia pode ser abordada e convidada a contribuir na aprendizagem de Roberto? Sugira atividades para aumentar a participacao e a colaboracao da familia no processo educacional. Que parcerias poderiam ser feitas com a comunidade local para criar redes de apoio que beneficiam a escola?3. Elabore um resumo contendo as conclusoes mais relevantes sobre como melhorar as condicoes de ensino