musicas, trabalhando a dinamica, o pulso e andamento.Apreciacao,execucao das musicas: 6-Fundamentacao Teorica Sabemos que a crianca se comunica atraves dos gestos, movimentos corporais, eas formas basicas como andar, correr, dancar. Percebemos o quanto a musica eessencial, pode colaborar na educacao das criancas dos adolescentes. A musicatem o poder de transformar a crianca. O meu projeto esta fundamentado no Modelo (T) EC (L)A de (KeithSwanwick-2003), Ensinando Musica Musicalmente.T-Tecnica (manipulacao de instrumentos, notacao, audicao)E-Execucao (Tocar, cantar)C- Composicao (Improvisacao, criacaoL-Literatura (Historia da musica)A Apreciacao ( reconhecimento de forma ,estilos, tonalidade, graus)Baseadoem Lucy Green vivenciar a musica do aluno, ouvir as criancas aproveitar amusicalidade de cada um. Segundo a autora aula de musica tem que havermusica.LOPES,Tania Vaz , Musicalizacao (2007),Londrina- Parana Brasil. O metodousado pela autora visa auxiliar o professor neste processo, visto que ,namaioria das vezes, os livros de musicalizacao trazem otimos conteudos, masraramente encontra -se algum, que seja exclusivamente direcionado ao aluno, comdesenhos, imagens e numa linguagem acessivel a crianca . Padroesde altura e ritmo sao materiais a partir dos quais constroem-se os gestos 1999;Swanwick; Taylor, 1982). Sozinhaeu nao danco, nao canto, nao toco. FRANCA, Musica na educacao basica. 2009. MATEIRO,Os relatorios de Estagio no ambito da pesquisa, da pratica de ensino e daformacao dos professores de musica. RevistaDA Pesquisa, online, 2004a.Disponivel em www.udesc.br/ceart.7-MetodologiaCantaruma musica de boas vindas, com os nomes de todos os alunos e da professora.Assistir os videos com as musica Escravos de Jo, A galinha e o galo carijoA baratadiz que temChicochicote, do grupo Lenga La lengaSamba LeLe ta doente Apreciacao,execucao das musicas propostaCantar as musicas juntamente com o video Trabalharpercussao corporal em cada musica e coreografiasTrabalharsimbolos, timbres, altura do som.Fareialguns questionamentos as criancas, Quais sons que elas conhecem? De onde vemos sons? Sera que o nosso corpo produz sons? Pedirei para as criancas bateremas maos, os pes. Fazer com as criancas sons naturais como latido de caes, vozesde pessoas, vento chuva.Produziremsons pela cultura, sons de maquina, instrumentos musicais, objetos, sons queeles mais gostam de ouvir, sons forte, fraco, dentre outros. Assistiremo video dos Barbatuques, primeiramente sem imagem, e perguntar se temalgum instrumento naquele som, e quais sao?Improvisarmovimentos a partir de estimulos sonoros palmas, estalos, batidas no peito,sapateados, efeitos vocais e varios outros sons corporais sao transformados emritmos. Realizarditados melodico, desenhando o caminho do som no quadro negro, deacordo com a altura emitida por inumeras fontes melodicas.8-Recursos Sala deaulaQuadronegroGizApostilaGarrafaspet Aparelhode somTecladoNotebook FilmadoraProjetor9-AvaliacaoAavaliacao sera feita atraves de observacao.Odesempenho dos alunos, o interesse pela musica .Ainteracao com o professor e com os demais coleguinhas,Observarse a crianca e capaz de perceber e diferenciar os sons emitidos, e comorelaciona com os movimentos.Observarse as criancas conseguem imitar os sons graves, agudos, e registrar o processode criacao de cada aluno, e como eles percebem e organiza os sons 9-Referencias bibliograficas: SWANWICK Keith. (Padroes de altura eritmo sao materiais a partir dos quais se constroem os gestos 1999; Swanwick;Taylor, 1982). Green, Lucy. MusicOil Deaf Ears: Musical Meanin. g, Ideology and Education. Manchester and NewYork: Manchester University Press. 1988.SWANWICK, Keith.Ensinando musica musicalmente. Rio de Janeiro: Editora Moderna, 2003LOPES, Tania Mara Vas Meleiro.Musicalizacao. Londrina Parana. 2007. FRANCA, Cecilia Cavalieri. Sozinha