historica desde os tempos do iluminismo, passando pelas reformas ideologicas e politicas dos seculos XIX e XX, discutidas nos centros humanistas e progressistas que terminaram varrendo (em algumas partes geograficas) ditaduras conservadoras, monarquistas e oligarquicas que dominavam (e ainda dominam) Estruturais Burocraticas da Ciencia da Educacao.Porem, as discussoes se restringiram em poucos setores universitarios ou elites intelectuais interessadas na revolucao pedagogica. Infelizmente, as mudancas caminham a passos de tartaruga porque os docentes de sala de aula, orientadores educacionais, vocacionais e profissionais, administradores profissionalizados nunca foram convocados ou citados para expor suas experiencias e escutar sugestoes das ciencias auxiliares da educacao (a educacao e sumamente importante para deixa-la nas maos de politicos fisiologicos e eleitoreiros).Governos autoproclamados de democraticos deixaram a solucao desta situacao social ou a postergaram indefinidamente, nas maos de pessoas sem formacao pedagogica, inexperientes afastados do fazer diario educacional, desconhecedores dos acidentes, complexidade e misterios da dinamica ciencia da educacao. Por tudo isso, projetos, propostas, ideais pessoais ou de pequenos grupos especializados, interessados na problematica da educacao ficaram presos nos circulos interessados do Poder Politico e de burocratas e, as vezes incompetentes dos mandos do meio politico-administrativo que por pressao de dirigentes sazonais prejudicam a solucao cientifica do angustioso problema de milhares de criancas e suas familias. Surgiram propostas sem epistemologias que terminaram em fracasso com gastos de somas imensas de dinheiro publico.Governantes conservadores, demagogicamente progressistas, ainda que com boa vontade, nao estimulam nem dispoem recursos (materiais e intelectuais) para pesquisas e investigacoes sobre como as deficiencias poderiam ser tratadas em salas de aulas das escolas publicas ou privadas, nem dao atencao para as poucas teses de especializacao, mestrados e doutorados que aparecem nas universidades e faculdades e que seriam bases importantes para atualizar docentes (perpetuamente mal pagos, pessimamente mal reconhecidos, assim como insuficientemente formados e informados). Perdem-se experiencias riquissimas de melhorar a comunicacao pedagogica e o sucesso da inclusao atraves de Cursos de Livre Oferta, na modalidade a distancia, preparados com filosofias e doutrinas modernas e de indiscutivel base historica cientifica, organizados por especialistas, mestres e doutores nacionais e do estrangeiro.Os Cursos de Livre Oferta a Distancia permite ao educador estudar em seu ambiente, em seu tempo livre, e, produzir interessantes relatorios que tem a riqueza de serem nutridos pelo seu dia-a-dia como professor de sala de aula e de escolas afastadas dos grandes centros universitarios, que, na maioria dos casos nao tem os recursos economicos para pagar altas mensalidades e taxas que cobram as altas casas de formacao profissional.Comprovei que as totalidades dos relatorios enviados por professores-alunos dos cursos que oferece o Instituto Pedagogico Teleducativo dao valiosos subsidios, abrem discussoes cientificas e profissionais de eficiencia objetiva e respostas concretas a sociedade para elaborar Paradigmas que rompam com a rotina pedagogica e afastem os politicos do processo educacional. Se houvesse sincero interesse na inclusao dos individuos com necessidades pedagogicas especiais e em criar as oportunidades de um futuro democratico de verdade, como abrir de par em par as portas para a educacao normal e moderna das criancas e adolescentes, nao se negaria aos professores de alguns municipios (felizmente muito raros)