da acao do coordenador pedagogico. Outro aspecto enfatizado dentro da pratica pedagogica, trata-se da importancia da organizacao da rotina e a progressao da aprendizagem dos alunos.Os participantes responderam: Porque terei conhecimento das dificuldades deles, podendo melhorar minha forma de aprendizagem e consequentemente fazendo com que eles melhorem seus estudos (PROFESSORA B).E necessario para poder termos uma ideia de como esta a aprendizagem dos alunos (PROFESSORA F).Para que a coordenacao acompanhe o que esta sendo trabalhado em sala (PROFESSORA E).Percebe-se que o ato da docencia e algo que nao se resume apenas no saber ministrar a aula. O ato de ensinar e construido e precisa ter como aliada a rotina e a organizacao das acoes comprometidas com o desempenho dos alunos.Outro requisito questionado foi sobre os criterios avaliacao para avaliar e rever sobre aprovacao e reprovacao dos alunosAtraves da participacao, oralidade, organizacao (PROFESSORA C). Refaco as provas, atraves de trabalhos e seminarios (PROFESSORA D). Fica caracterizada uma uniformidade nas respostas dos demais participantes da pesquisa, pois destacaram que realizam as mesmas atividades.No contexto dessas analises fica evidenciada que o ato de avaliar e complexo e requer do educador, um olhar mais amplo em varias situacoes e nao somente na aprendizagem dos alunos. Na opiniao de Martinez (2006, p. 13), Para que a avaliacao seja vista como parte integrante do processo de construcao do conhecimento, e preciso que o professor confie nas possibilidades dos educandos, valorizando tambem suas manifestacoes e interesses e o avaliem mediante todo o processo. Dessa maneira, os erros sao considerados significativos, permitindo que o professor observe, investigue e interfira para que surjam novas questoes a partir das respostas formuladas.Em seguida foi perguntado se as formacoes continuadas contribuem para a sua pratica de sala de aula. Alguns participantes responderam que as formacoes sao necessarias para inovar as praticas pedagogicas, no sentido de propor novas estrategias de trabalho para realizar com os alunos. Dessa forma, os participantes da pesquisa responderam:Sim. Pois contribui positivamente para favorecer as praticas pedagogicas no dia-a-dia da sala de aula (PROFESSOR A).Sim. Porque terao conhecimento da formulacao e da pratica pedagogica, fazendo alteracao para a melhoria (PROFESSORA B). Sim. Ajuda o professor na melhoria dos planejamentos e aprendizagem dos alunos (PROFESSOR C).E nessa linha de pensamento que a formacao continuada precisa ser compreendida, como sendo necessaria, para promover uma articulacao no processo de ensino aprendizagem a luz de uma educacao de qualidade e transformadora. Sendo assim, faz-se necessario que o professor seja um pesquisador e esteja aberto para se qualificar enquanto profissional, sempre pensando sobre a atuacao de sua pratica. Para Novoa (1992b) citado por Vasconcelos (2009, p. p. 123-124) a troca de experiencia e a partilha de saberes consolidam espaco de formacao mutua, nos quais cada professor e chamado a desempenhar, simultaneamente o papel de formador e de formando.Dessa forma, da-se o processo de formacao e construcao tornando os professores capazes de realizar mudancas na sua pratica, de acordo com o contexto no qual ele esteja inserido.6. CONCLUSAOApos um periodo de estudos e de reflexao, acerca da pesquisa e dos resultados obtidos quanto ao processo de formacao