cujas implicacoes vao muito alem da escola. O ponto de partida, desta vez, e o excelente Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns (McGraw-Hill, 2008), de Clayton Christensen e Michael Horn. Na obra, os autores fazem uma profunda analise do sistema educacional adotado, destacando seus pros e contras e, principalmente, sugerem uma radical solucao de transformacao. Os autores valem-se, basicamente, a teoria de Inovacao Disruptiva do proprio Christensen para fundamentar suas ideias que, embora espelhem o modelo americano, servem a maioria dos paises, por adotarem metodologias semelhantes. Grosso modo, o estudo parte do conceito de Inteligencias Multiplas de Howard Gardner, que sustenta a tese de que cada pessoa tem um tipo particular de inteligencia predominante, da qual desenvolve suas habilidades caracteristicas. Gardner identificou ao menos sete diferentes caracteristicas. Um atleta ou bailarino, por exemplo, tem a Inteligencia Cinetica mais desenvolvida, que alia a coordenacao dos seus movimentos a uma percepcao espacial mais desenvolvida. Do mesmo modo, um artista tera como habilidade principal a Inteligencia Estetica ou a Inteligencia Sonora, conforme o caso. O reflexo disso no aprendizado e que cada uma destas predisposicoes influencia no modo como cada pessoa aprende. Se uma pessoa tem uma Inteligencia Visual diferenciada, aprendera melhor atraves de estimulos visuais - o mesmo se aplicando para as demais. Ocorre que o sistema educacional ocidental foi desenvolvido com o objetivo de atender ao maior numero possivel de pessoas, numa epoca em que ainda nao havia estudos mostrando as diferentes formas de aprendizado. Noutras palavras, as escolas hoje buscam a melhor maneira de ensinar - que nao necessariamente coincide com a melhor maneira de aprender. Esta padronizacao - que serviu muito bem ao objetivo da inclusao - deixa serias lacunas no quesito efetividade. Enquanto alguns alunos se destacam por se adaptarem bem ao atual modelo, a maioria fica para tras, passando de ano aos trancos e barrancos. Em Drive: The Surprising Truth About What Motivates Us, Daniel Pink deixa claro que passar na prova de Frances e uma coisa e aprender o idioma e outra, completamente diferente. A solucao apontada por Christensen e Horn apoia-se no aprendizado individualizado, possivel atraves da informatizacao das salas de aula. Eles alerta, no entanto, que entupir as escolas de computadores esta longe de ser a solucao. Ate porque a maioria das experiencias neste sentido falhou no sentido de melhorar o nivel do ensino, uma vez que continuavam reproduzindo o atual modelo de ensino. Na proposta dos autores, softwares especificos preparariam os planos de aulas mais adequados a forma como cada aluno melhor aprende, a partir de bancos de conteudos preparados pelos professores - e ate pelos proprios alunos ou seus pais.* * * * * * * * * * O mais curioso desta proposta e que recentemente tive a oportunidade de experimenta-la na pratica, mesmo sem saber. Por acaso comecei a assistir a um documentario da BBC, com o sugestivo titulo de Power, Proof and Passion - The Story of Science. O programa, dividido em seis episodios, busca responder as questoes que mais intrigaram a humanidade desde os