tem assumido uma dimensao bastante significativa em todo o mundo, despertando paixoes, emocoes e interesses diversos.E e justamente a dimensao educacional sobre a otica da concepcao historico-critica que precisa ser cada vez mais valorizada no universo escolar, onde o esporte envolve-se em uma roupagem performatica, priorizando os talentosos em detrimento dos "pernas-de-pau", criando:uma especie de dupla pedagogia, pela qual um grupo de alunos, minoritarios, esta submetido a uma proposta inspirada no esporte de alto rendimento, enquanto o restante, que e a maioria, e desconsiderado pela escola. (RIGOR, 1995, p.90)Restringe, portanto, o professor, a abordagem do esporte em sua dimensao de performance, enfatizando as questoes tecnicas, aproveitando apenas aqueles alunos que ja as dominam, que ja sabem o esporte. Nesse sentido, o esporte e ensinado de forma descontextualizada, os rumos da acao pedagogica sao caracterizados pela insistencia na abordagem do esporte de rendimento, buscando sempre a otimizacao dos movimentos tecnico-gestuais, onde nao se leva em consideracao o ritmo de cada aluno.Se quisermos mudar essa caracteristica de abordagem do esporte escolar, temos de ter consciencia do tipo de homem que queremos formar e do tipo de sociedade que queremos ter. Sem essas ideias claras, sera dificil uma pratica consciente e transformadora. Assim, vale ressaltar, que se faz necessario saber quais os valores que intrinsecamente estao sendo abordados e reforcados no bojo do ensino do esporte na escola. A dimensao multifacetaria do esporte O esporte moderno, oriundo da burguesia inglesa do seculo XIX, que, ao longo do tempo, foi criando caracteristicas proprias onde a especializacao, a busca de rendimento e a mercantilizacao, dentre outros aspectos, aparecem, atualmente, como sendo suas marcas principais, transforma-se a cada dia que passa pela sua abrangencia e relacoes em um fenomeno transnacional, que envolve diferentes classes, racas e crencas, despertando paixoes e emocoes diversas.A estruturacao do esporte moderno, a partir de elementos caracteristicos das sociedades capitalistas, favoreceu algumas criticas por parte daqueles que o viam como um dos instrumentos de dominacao burguesa. Esses autores compreendem, quePelas regras das competicoes, o esporte imprime no comportamento, as normas desejadas da competicao e da concorrencia; as condicoes do esporte organizado ou de rendimento sao, simultaneamente, as condicoes de uma sociedade de estruturacao autoritaria. O ensino dos esportes nas escolas enfatiza o respeito incondicional e irrefletido as regras e da a estas um carater estatico e inquestionavel, o que nao leva a reflexao e ao questionamento, mas sim ao acomodamento.(BRACHT, 1992, p. 59)Devido a tais afirmacoes e entendimento, que Bracht (1992) considera como disfuncionais do processo de socializacao atraves do esporte, muitas criticas ao esporte foram construidas pelo alto comando sovietico apos a revolucao de 1917, pois, o mesmo, entendia-o como um divertimento de base burguesa.Essas consideracoes nos permitem perceber que existem diferentes conceitos e entendimentos sobre o esporte, e que esses determinam o seu carater de utilizacao em diferentes estruturas sociais, pois o esporte...(...) assim como outras esferas sociais, tais como a educacao, a saude, a comunicacao etc., nao possui poderes magicos para existir independentemente das relacoes entre os sujeitos que as tornam reais, concretas e objetivas. (LOPES, 1987, p.82).Portanto, o primeiro passo