Patricia LeuckIntroducaoParao construtivismo, a aprendizagem e construcao, acao e tomada de consciencia dacoordenacao das acoes. O aluno ira construir seu conhecimento atraves de umahistoria individual ja percorrida, tendo uma estrutura, ou com base emcondicoes previas de todo o aprender, alem de ser exposto ao conteudonecessario para seu aprendizadoPorem,dentro das instituicoes de ensino deparamo-nos com muitos casos de dificuldadesde aprendizagem, que transformam a vida das criancas, de seus educadores e pais em um verdadeiro quebra-cabecas gigante,onde vamos procurando encaixar as pecas.. No Brasil, cerca de 40% das criancas em seriesiniciais de alfabetizacao apresentam dificuldades escolares, e, em paises maisdesenvolvidos, a porcentagem diminui 20% em relacao ao numero total de criancastambem em series iniciais . Sabe-seque se um aluno com dificuldades de aprendizagem se for bem conduzido pelosprofissionais de saude e educacao, em conjunto com a familia, podera obterexito nos resultados escolares .Oprofessor necessita de um novo olhar em sua sala de aula, um olhar epistemico,o olhar baseado no elo afetivo entre aluno e professor, para adquirir subsidiosinerentes ao desenvolvimento de cada individuo de sua sala de aula. Cada serunico, com suas especificidades, suas dificuldades. Dificuldades estas quepodem representar o sucesso ou fracasso escolar. Dificuldades estas, que podem estar aliadasaos transtornos de saude que ocorreram numa fase de grande importancia para odesenvolvimento cognitivo e emocional do ser humano. Acredita-seque as dificuldades de aprendizagem estejam intimamente relacionadas a historiaprevia de atraso na aquisicao da linguagem. As dificuldades de linguagemreferem-se a alteracoes no processo de desenvolvimento da expressao e recepcaoverbal e/ou escrita raciocinio logico-matematico, podendo estar associadas acomprometimento da linguagem oral ..Por isso, a necessidade de identificacao precoce dessas alteracoes no cursonormal do desenvolvimento evita posteriores consequencias educacionais esociais desfavoraveis . Assim,neste capitulo abordaremos a importanciada Epistemologia Genetica, da Neuropsicologia e da Psicanalise no auxilio dasdificuldades de aprendizagem nas instituicoes de ensino. Como fatores,geneticos, organicos e emocionais podem interferir no desenvolvimento dos individuose, como essas areas tem grande influencia sobre o processo deensino-aprendizagem; e que nos auxilia na compreensao para podermos explicarmosos fenomenos pedagogicos que encontramos no nosso dia-a-dia.Entao,juntemos a Epistemologia genetica que busca conhecer a origem ( genese) doconhecimento, que faz uma abordagem dosujeito em seu processo de construcao do conhecimento, com a Neuropsicologia,que ressalta a importancia do estimulo para o corpo como um todo ate chegarmosna Psicanalise que comprova que somos constituidos como sujeitos desejantes dosaber, aliadas em conjunto com a psicopedagogia, para apresentarmos uma receita de sucesso nasinstituicoes de ensino, buscando sempre a coerencia, a paciencia e toleranciana medida certa, para no final alcancarmos o sucesso escolar.Paratanto, precisamos, primeiramente buscar a compreensao da palavra dificuldadesde aprendizagem, ou ainda de transtornos comportamentais, que apesar de naoserem de aprendizagem, interferem diretamente no processo de aprendizagem .Estetermo Dificuldades de aprendizagem e foco de diversos estudos e pesquisas quebuscam compreender e explicar porque nossos alunos nao aprendem. Entretanto,temos que ter clareza dos termos dificuldades e disturbios de aprendizagem. Umavez que disturbios estao atrelados a disfuncoes e lesoes neurologicas, quegeram prejuizos e danos a aprendizagem. Ja as dificuldades de aprendizagemgeralmente estao relacionadas aos fatores metodologicos e internos do sujeito,como os aspectos emocionais e familiares.Asdificuldades de aprendizagem, segundo Patto