da Informacao e do Conhecimento. Assim, na sociedade atual, conceitos como aprendizagem, informacao e conhecimento tornam-se indispensaveis numa escola que tem um papel decisivo na formacao dos alunos. Sabemos que atualmente na Sociedade da Informacao, ter acesso a informacao e ter acesso ao poder, e ter acesso as tecnologias e questao de cidadania, de inclusao social e digital. E um fato de que as novas tecnologias assumem hoje em dia uma dimensao inegavel na sociedade, por isso, importa refletir sobre o lugar que elas ocupam e as novas funcoes que elas podem desempenhar. Ensinar utilizando as TICs pressupoe uma pratica planejada na qual os alunos tem novas formas de acesso ao conhecimento que poderao culminar em novas formas de aprendizagem. Segundo Kenski, 2008: A apreensao do conhecimento na perspectiva das novas tecnologias eletronicas de comunicacao e informacao, ao ser assumida como possibilidade didatica, exige que, em termos metodologicos, tambem se oriente a pratica docente com base em uma nova logica. Compreender este novo mundo com uma nova logica, uma nova cultura, uma nova sensibilidade, uma nova percepcao. E necessario desenvolver esta forma de conhecimento, nao mais como uma perspectiva estrutural e linear de apresentacao metodologica do conteudo a ser ensinado, mas sim como uma outra logica, baseada na exploracao de novos tipos de raciocinios nada excludentes e que enfatizem as mais variadas formas de reflexoes entre as areas do conhecimento envolvendo aspectos em que a racionalidade se mistura com a emocionalidade para um maior entendimento desta construcao conjunta do saber. Segundo Kenski, 2008: Nesta abordagem alteram-se principalmente os procedimentos didaticos, independentemente de uso ou nao das novas tecnologias em suas aulas. E preciso que o professor, antes de tudo, posicione-se nao mais como o detentor do monopolio do saber, mas como um parceiro, um pedagogo, no sentido classico do termo, que encaminhe e oriente o aluno diante das multiplas possibilidades e formas de alcancar o conhecimento e de se relacionar com ele. Seriamos convidados entao, a refletir estrategias que as TICs possuem para uma possivel e efetiva reorganizacao curricular de modo a contribuir para uma nova relacao da escola com o saber e o conhecimento.O que verificamos na pratica escolar presencial que ja utilizam equipamentos tecnologicos de ultima geracao, e que, apesar deles, muito pouca coisa se alterou no processo de ensino. Segundo Kenski, 2008, de forma geral as escolas continuam com as mesmas propostas curriculares. Ao nao alterar a estrutura da escola e do ensino para poder complementar o uso das TICs, a escola compromete seu ensino e qualifica o meio digital como um recurso caro, sofisticado e que, mais uma vez, e considerado como nao funcional.Para que as TICs nao sejam vistas como um modismo que vem e ira logo passar, mas com o olhar relevante e com o poder educacional transformador, e preciso que haja uma reflexao sobre o processo de ensino de maneira global. E necessario, antes de tudo, que os envolvidos neste processo estejam preparados para assumir novas perspectivas filosoficas, que contemplem visoes inovadoras de ensino e de escola, aproveitando-se das amplas possibilidades comunicativas e informativas das