Determinados assuntos ainda trazem polemica e colocam o dedo na ferida moral da maioria das pessoas, e o caso da prostituicao. O link abaixo esclarece alguns pontos.http://leiturasdahistoria.uol.com.br/ESLH/Edicoes/15/artigo119600-4.asp Acessar texto e video:http://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/marx-e-a-divisao-do-trabalho-a-alienacao-do-trabalho.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=I2AZAbg1rLwDuvidas: professor_romero@yahoo.com.brAbraco a todos Professores, alunos, funcionarios,diretores, orientadores. As relacoes com todos estes personagens no espaco daescola reproduzem, em escala menor, a rede de relacoes que existe na sociedade.Isso nao e novidade. O que interessa e conhecer como essas relacoes seprocessam e qual o pano de fundo de ideias e conceitos que permitem que elas serealizem de fato. A nos interessa analisar a escola atraves de seu poderdisciplinador. Conforme diz o pensador frances Michel Foucault, a escola e oespaco onde o poder disciplinar produz o saber.Essa situacao surgiu no seculo XIX coma instituicao disciplinar que consiste na utilizacao demetodos que permitem um controle minucioso sobre o corpo do cidadao atraves dosexercicios de dominio sobre o tempo, espaco, movimento, gestos e atitudes, comuma unica finalidade: produzir corpos submissos, exercitados e doceis. Tudoisso para impor uma relacao de docilidade e utilidade. Na escola, serobservado, olhado, contado detalhadamente passa a ser um meio de controle, dedominacao, um metodo para documentar individualidades. A criacao desse camposdocumentario permitiu a entrada do individuo no campo do saber e, logicamente,um novo tipo de poder emergiu sobre os corpos. Os efeitos do poder semultiplicam na rede escolar devido a acumulacao cada vez maior de novosconhecimentos adquiridos a partir da entrada dos individuos no campo do saber.Conhecer a alma, a individualidade, a consciencia e comportamento dos alunos eque tornou possivel a existencia da psicologia da crianca e a psico-pedagogia. Asareas do saber se formam a partir de praticas politicasdisciplinares, fundadas na vigilancia. Isso significa manter oaluno sob um olhar permanente, registrar, contabilizar todas as observacoes eanotacoes sobre os alunos, atraves de boletins individuais de avaliacao, ouuniformes-modelo, por exemplo, perceber aptidoes, estabelecendo classificacoesrigorosas. A pratica de ensino em sua essencia reduz-se a vigilancia.Nao e mais necessario o recurso a forca para obrigar o aluno a ser aplicado, eessencial que o aluno, como o detento, saiba que e vigiado. Poremha um acrescimo: o aluno nunca deve saber que esta sendo observado, mas deveter a certeza de que podera se-lo sempre.As normas pedagogicas tem o poder demarcar, salientar os desvios, reforcando a imagem de alunos tidos comoproblematicos, estigmatizados como o negrao, o indio, o maloqueiro ou omorador da favela. A escola, ao dividir os alunos e o saber em series, graus,salienta as diferencas, recompensando os que se sujeitam aos movimentosregulares impostos pelo sistema escolar. Os que nao aceitam a passagemhierarquica de uma serie a outra sao punidos com a retencao ou a exclusao. Aescola se constitui num centro de discriminacao, reforcando tendencias queexistem no mundo de fora. O modelo pedagogico instituido permite efetuar vigilancia constante.As punicoes escolares nao objetivam acabar ou recuperar osinfratores. Mas, marca-los com um estigma, diferenciando-os dos normais,confiando-os a grupos restritos que personificam a desordem, a loucura ou ocrime. Dessa forma a escola se constitui num observatorio politico, um aparelhoque permite o conhecimento e controle perpetuo de sua populacao atraves daburocracia escolar, do orientador educacional, do psicologo educacional, doprofessor ou ate