aluno o ajuda a tornar mais facil a assimilacao, construcaoe sedimentacao dos conhecimentos. Entretanto, foi possivel perceber, nas falasdas professoras, que nao ha, por parte do aluno, conhecimentos previos a respeitoda Historia e, diante disso, torna-se dificil a assimilacao e retencao dasinformacoes que lhes sao mediadas.Na quinta questao, obtivemos respostasque nos levaram a compreensao de que a maioria dos professores deste colegio, etambem grande parte das escolas publicas, seguem um sistema deensino/aprendizagem tradicional, por mais que tentaram deixar em explicito aforma que preparam os conteudos para as aulas da disciplina de historia. Noentanto, no final de suas falas deu-nos a impressao que os conteudosministrados partem, para nao dizer somente, dos livros didaticos, seguindo apostura daquele professor que sempre e criticado, ou seja: Giz, quadro esaliva (Prof. Maria Amelia, anexo I), somente as ferramentas que tornam a aulade historia desinteressante e cansativa aos alunos.Por fim, na analise da sexta e ultimaresposta foi possivel observar que a aula de historia e fundamental para ocrescimento intelectual do aluno enquanto cidadao e, isso, tambem pode serpercebido nas falas das professoras. Porem, diante das respostas, foi possivelperceber que a aula de historia com estas consideracoes ficou a berlinda,devido ao fato de que as professoras se contradisseram em algumas de suasrespostas com relacao aos procedimentos didatico-pedagogicos e, quica dasproprias formas de se ensinar o conteudo. Assim, recorremos novamente ao autorVan Velsen (s/d: p. 02), pois a eficacia (...) depende, em muito, dosmateriais diversificados que o professor utiliza, da maneira como e feita aavaliacao, do modo como e oferecido o feedback e da forma como asinformacoes suplementares sao apresentadas.6.2 Das entrevistas com os alunosCom relacao as analises das respostas dosalunos, percebemos que:Referente a atuacao do professor e aimportancia dessa atuacao, existiu divergencia entre as resposta dos alunos entrevistados,pois, de um lado, os alunos fizeram referencia ao educador da disciplina dehistoria como sendo um bom/otimo profissional e, de outro, os alunosmencionaram, em suas respostas, que o professor de historia tem uma atuacaofraca, incrementa e nao tem dominio do conteudo. Diante disso, fica claro,segundo Van Velsen (s/d: p. 02), que o fator mais importante e o proprioprofessor, (...) Ele pode exercer grande influencia.A maioria dos discentes entrevistadosrespondeu que a contribuicao do aluno, no que diz respeito asatitudes/comportamentos para melhorar a qualidade da aprendizagem, e que oseducandos devem extrair o maximo dos conhecimentos do professor por meio deperguntas e debates em sala de aula e, tambem, cumprir com seus deveres comoalunos. Em contrapartida, uma minoria, refere-se que o comportamento do alunodepende do professor, pois existem professores que se compartam igualmente aosalunos.No que diz respeito a relacao entreconhecimentos adquiridos da historia e o cotidiano, as respostas dos alunos entrevistadosse completam, pois, conforme a analise pode-se observar nas respostas que avisao deles e de que a Historia, em sua totalidade, propicia a reflexao dopassado e possibilita a construcao da identidade do individuo como cidadao.Isso nos mostra que os alunos tem consciencia da importancia da disciplina deHistoria para a realidade de suas vidas, sendo que o assunto mais mencionadonesta resposta foi o da area da politica. Outro ponto que pode ser observado pornos, com relacao