metafora esta diariamente presente em nossalinguagem. Por exemplo: O menino tem o olho maior que a barriga.Cartum, 1977, Sizenando Alves de Oliveira,Sao Paulo (SP).Caricatura de Ze do Caixao, 2002,Luiz Gustavo Guimaraes, Monte Alto (SP).Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 68Na charge, e comum que o texto diga o contrario da imagem, marcando a presencada ironia, porque e a contradicao que faz o leitor pensar coisas que para ele sao muitonormais, apesar de absurdas.A charge e temporal, envelhecendo com o tempo. Trata de assuntos e pessoas publicas.Exige um leitor que procure fontes para entende-la. Essa linguagem, portanto,para ser trabalhada na escola, precisa da mediacao do professor. Nao adianta apenasapresentar uma charge e pedir aos alunos que a leiam autonomamente. Poucos saoaqueles que acompanham o fato publico e que poderao decifra-la. As charges sobrefutebol sao as mais bem compreendidas entre os estudantes, mas e importante queleiam charges dos mais variados temas e tempos.Pode-se comecar com charges mais simples. Ao escolher charges para a sala de aula,o professor deve levar em conta quais alunos sao capazes de compreender sozinhos equais vao precisar de sua mediacao e de outros colegas. E importante que o estudanteviva as duas situacoes: a de leitura autonoma e a de leitura compartilhada.E recomendavel que as primeiras leituras de charges sejam compartilhadas. Aospoucos, os alunos comecam a compreender as metaforas visuais. Nao ensinamos ninguema entender uma charge; apenas damos condicoes para que descubram as fontespara uma leitura critica e estetica.Leitura de uma chargeAntes da leituraA leitura de uma charge demanda, na maioria dasvezes, uma relacao previa com outros textos verbais ouimageticos que a contextualizem. Por utilizar metaforasvisuais e verbais, o trabalho com esse genero de textoimplica alimentar os estudantes com um repertorio quelhes de condicoes para uma leitura significativa.Portanto, antes de apresentar a imagem aosalunos, propomos uma atividade que contextualize acharge a ser trabalhada para que eles possam conhecerpreviamente a referencia a outro texto incorporadanessa charge.Laerte Coutinho, primeiro lugar no I Salao deHumor de Piracicaba, em 1974.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 69Envolvimento para a leituraInicie com a leitura do conto A nova roupa do imperador, escrito por Hans ChristianAndersen. Cada aluno deve receber seu texto, le-lo e depois participar de uma leituracoletiva.A historia conta que um imperador muito vaidoso gastava fortunascom novas roupas e tinha um traje para cada momento do dia. Quandoperguntavam onde estava o imperador, em vez de receberem como respostaEsta cacando ou Tomando seu cafe da manha, as pessoas sempreouviam: O imperador esta se vestindo!.Dois vigaristas aproveitam para tirar muito ouro do imperador: prometemfazer-lhe uma linda roupa, mas que so podera ser vista pelos inteligentes.Fingem tecer a roupa e ninguem tem coragem de dizer quenao via roupa alguma. Vestindo o traje confeccionado pelos vigaristas,ou melhor, nu, o rei desfila ante os olhos do povo. Todos o veem nu, poremnao revelam a verdade, pois querem ser considerados inteligentes e,assim, permanecer em seus cargos. Deslumbrados, fingem que acham aroupa maravilhosa. Apenas um menino, do fundo de sua inocencia,