outros,a linguagem, aqui, e concebida como forma de interacao entre interlocutores que se manifestaem textos, os quais se organizam na diversidade de generos para atender a diversos propositossociocomunicativos. Linguagem e, portanto, a capacidade humana de articular significadoscoletivos e de partilha-los em diferentes sistemas de representacao, que variam de acordo coma vida em sociedade, permeando o conhecimento, o pensamento, a comunicacao e a acao.No mundo contemporaneo, marcado por apelos informativos imediatos, a reflexaosobre as linguagens e seus sistemas e mais do que uma necessidade: e uma garantia departicipacao na vida social. E por meio da linguagem que os sujeitos agem no mundo social,participam de interacoes com o outro e, assim, vao se constituindo na linguagem, para alinguagem e pela linguagem. Pelo uso da linguagem, o ser humano se torna capaz de conhecera si mesmo, sua cultura e o mundo em que vive. Isso significa que os sentidos produzidos seexpressam por meio de palavras, imagens, sons, gestos e movimentos. O trabalho com alinguagem, em sua acepcao mais ampla, portanto, significa uma retomada do sujeito nelaconstituido. Nessa perspectiva, a escola deve valorizar, mediante uma abordagemhumanistica, o mundo interior social do aprendiz da Educacao de Jovens e Adultos.Por fim, convem ressaltar que cabe aos professores da area possibilitar ao estudante acompreensao do substrato comum, amplo, que ultrapassa os conteudos e instrumentosparticulares de cada disciplina e do qual resulte em uma visao abrangente e articulada doconhecimento, em todos os componentes curriculares (cf. PCNEM, 2002).Ainda segundo os PCNEM, o caminho a percorrer vai da compreensao e do usoparticular das linguagens empregadas nas praticas de cada disciplina a compreensao e aanalise da faculdade humana de construir e utilizar a linguagem. Por exemplo: entender que alingua materna fundamenta a identidade cultural nao e uma competencia desvinculada doestudo contrastivo entre Lingua Portuguesa e Lingua Estrangeira. Do mesmo modo, acompreensao da identidade cultural informada pela lingua materna nao se desvincula dacompreensao de semelhante identidade resultante e expressa na linguagem corporal, emdisciplinas como Arte e Educacao Fisica.Finalmente, ressaltamos que este documento nao se constitui em camisa de forcapara os professores e professoras da Educacao de Jovens, Adultos e Idosos no que se refere aarea de Linguagens, Codigos e suas Tecnologias, mas um referencial que norteara oplanejamento e o ensino de linguagem, em uma perspectiva interdisciplinar e contextualizada.SECRETARIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCACAOGERENCIA DE POLITICA DA EDUCACAO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS - GEJAUNIDADE DA EDUCACAO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS UEJAIORIENTACAO TEORICO METODOLOGICAEDUCACAO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS - ENSINO FUNDAMENTAL I SEGMENTO I FASE DE ESCOLARIDADECOMPONENTE CURRICULAR: LINGUA PORTUGUESAOBJETIVOExpandir o uso da linguagem ja usada em instancias privadas e utiliza-la com eficacia eminstancias publicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos tanto orais como escritos coerentes, coesos, adequados a seus destinatarios, aos objetivos a que se propoem, assituacoes comunicativas e aos assuntos tratados, utilizando-se de e respeitando as diferentesvariedades linguisticas.HABILIDADES E COMPETENCIAS Compreender os textos orais e escritos com os quais tem contato em diferentes situacoes departicipacao social, interpretando-os corretamente e inferindo as intencoes de quem osproduz; Valorizar a leitura como fonte de informacao e via de acesso ao mundo, inclusive criadopela