regras, sustenta o valor da justica, a ida no banheiro nao tem horario estabelecido, e os conflitos sao oportunidades das criancas refletirem sobre a opiniao do outro. O afeto na sala e uma constante. A terceira classe, a professora parece uma gerente que guia qual deve ser as acoes dos alunos, em um tom calmo e serio:Vamos colocar um ziper aqui (faz um movimento de fechar um ziper em sua boca) por que precisamos olhar e prestar atencao. Aqueles que desejam aprender, sentem-se e escutem. Se voces querem brincar, terao de fazer isso depois, OK? E, sente-se. ( A crianca pede para beber agua ). Nao, sinto muito, estamos esperando que voce se sente... ( DEVRIES, Retha; ZAN, Betty, pp. 19). Nesta sala, os alunos possuem pouca autonomia, e o ambiente da sala e relativamente relaxado. A professora possui uma relacao impessoal com seus alunos e sua vontade prevalece. Quando ha discussoes entre os alunos, a professora nao tenta solucionar o problema com justica, passando por cima dos sentimentos da vitima. As criancas nao possuem auto-confianca. Podemos perceber nesses exemplos, interacoes diferentes entre professor-aluno e aluno-aluno e os resultados que essas acoes proporcionam. O segundo exemplo e o unico que obedece ao ideal de uma classe com um bom ambiente socio-moral.4- Cidades Educadoras - Um programa de educacao integral Existem atualmente algumas instituicoes e organizacoes educacionais que tem como principal objetivo a educacao integral do ser humano, provando a possibilidade de se trabalhar os valores do homem e servindo de exemplo para outras instituicoes. Algumas pertencem a um determinado pais, estado, cidade ou municipio e outras tentam abranger todo o planeta. Em Barcelona, no ano de 1990, no I Congresso Internacional de Cidades Educadoras, iniciou-se o movimento das Cidades Educadoras que deu origem, em 1994, a Associacao Internacional das Cidades Educadoras (AICE). Esse programa, apesar de possuir o objetivo de abrangencia internacional da sua ideia, funciona dentro da cidade associada ao programa. Em outubro de 2004 ja faziam parte da AICE 293 cidades de 33 paises. O AICE, e uma associacao onde tem como objetivo, fazer funcionar a ideia do programa Cidades Educadoras, ou seja, cidades que usem, com a ajuda de varios segmentos sociais, com a comunidade local, as instituicoes e as entidades particularmente educativas, usem a sua capacidade de educar formal, informal e nao formalmente o seu cidadao, principalmente criancas e jovens, independente de classe, ou genero. Cada cidade educa segundo suas caracteristicas culturais, usando suas potencialidades educacionais, seguindo os principios da Cidade Educadora, definido na Carta das Cidades Educadoras. Esta carta fundamenta-se na Declaracao Universal dos Direitos do Homem (1948); no Pacto Internacional dos Direitos Economicos, Sociais e Culturais (1966); na Declaracao Mundial da Educacao para Todos (1990); na Convencao nascida da Cupula Mundial para a Infancia (1990) e na Declaracao Universal sobre a Diversidade Cultural (2001). O projeto possui tres funcoes pilares: o desenvolvimento da Cultura, da Educacao e da Acao Social. Como um exemplo, na cidade de Braga, associada das Cidades Educadoras, ja foi registrada:... a emergencia e o desenvolvimento de programas de educacao ambiental em colaboracao