(Hospital Real Militar da Marinha)1810 Academia Real Militar1812 Curso de Agricultura1813 Academia Medico-Sanitaria1814 Curso de Agricultura1815 Academia Medico-Cirurgica I1817 Curso de Quimica (Industrial, Geologia e Minerologia).1820 Academia de Artes1826 Academia de Belas Artes 1827 - Curso de Ciencias Juridicas e Sociais1832 Faculdade de Medicina1833 Academia Naval/Militar1839 Escola Militar1841 Escola Nacional de Musica1854 Faculdade de Direito1855 Escola de Aplicacao1858 Escola Central Curso de Matematica e Ciencias Fisicas e Naturais1874 Escola Politecnica do RJ1875 Escola Superior de Agronomia e Escola de Minas e Metalurgica1878 Curso de Odontologia1883 Escola de Medicina Veterinaria e Agricultura Pratica1884 Escola de Farmacia Primeiras Universidades Brasileiras: Universidade do Rio de Janeiro (1920); Universidade Federal de Minas Gerais (1927); Universidade de Sao Paulo (1934) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1934).Periodo Republicano (1930-1996):1931 Reforma Ensino Superior (Francisco Campos)1934 Universidade de Sao Paulo1935 Anisio Teixeira cria a Universidade do Distrito Federal.II - O PROFESSOR UNIVERSITARIOA formacao do professor universitarioOs professores de ensino fundamental e medio, de modo geral, passam por um processo de formacao pedagogica, desenvolvido no ambito do curso Normal ou de licenciatura. Nestes, os professores cursam, entre outras, as disciplinas, Psicologia da Educacao, Didatica e Pratica de Ensino que tem por objetivo, capacita-los para o desempenho de atividades docentes.O mesmo nao ocorre com os professores de nivel superior. Ainda que muitas vezes possuissem titulos como os de Mestre ou de Doutor, os professores que lecionam nos cursos universitarios, na maioria dos casos, nao passaram por qualquer processo sistematico de formacao pedagogica.Alega-se, como justificativa a essa situacao, que o professor universitario, por lidar com adultos, nao necessita tanto da formacao didatica quanto os professores do ensino medio e fundamental, que lidam principalmente com criancas e adolescentes. O mais importante para o desempenho do professor universitario e o dominio dos conhecimentos referentes a materia que leciona aliado, sempre que possivel, a pratica profissional. Os alunos, (adultos) e com interesses, sobretudo profissionais, estariam suficientemente motivados a aprendizagem e nao apresentariam problemas de disciplina como os alunos da educacao basica.Estas suposicoes durante muito tempo foram aceitas, sobretudo em decorrencia do carater elitista do ensino superior no Brasil. Os alunos dos cursos universitarios eram poucos e selecionados com rigor, seu comportamento de saida tendia a ser considerado bastante adequado. Por esse motivo, a qualidade da universidade e o desempenho de seus docentes nao se tornavam alvo de maiores questionamentos. A medida que maior numero de pessoas chega a universidade, que seus cursos se tornam mais especificos e que o controle sobre a qualidade de ensino e a capacitacao dos docentes decai, ha uma visao mais critica do ensino, que conduzem a necessidade de o professor universitario dotar-se de conhecimentos e habilidades da natureza pedagogica. Muitos professores universitarios reconhecem a necessidade da formacao pedagogica. Por isso, atualmente muitos cursos de especializacao, conhecidos tambem como pos-graduacao lato sensu, incluem obrigatoriamente disciplinas de formacao pedagogica. Algumas instituicoes de ensino universitario ja contam com a presenca de assessores pedagogicos para auxiliar os professores em relacao ao planejamento e conducao das atividades docentes. Mas, muitos professores negam-se a participar de qualquer programa de formacao ou aperfeicoamento na area