criando situacoes de atencao individualizada, como por exemplo, as conversas na chegada e saida da Escola. Estes, nao demonstravam ter muito tempo para dispor, deixavam e buscavam as criancas na escola rapidamente, sempre na correria do dia a dia. Foi importante criar diferentes formas que possibilitaram o dialogo nesta relacao, tanto mais houve, mais a viabilidade de um dos recursos ter sido o apropriado para esta ou aquela familia. Particularmente preferi a conversa cara a cara, puderam-se desfazer muitos mal entendidos dando abertura para que os pais expusessem suas duvidas com relacao a nos professoras e Escola. Conforme os fatores que influenciaram na relacao entre mim e os familiares, os quais cito, neste trabalho, o caso em que um aluno nao demonstrou ter desenvolvido a linguagem verbal durante o projeto, uma das causas, pode ter sido, o fato de nao ter estabelecida esta relacao. Foi dificil a troca de informacoes e conhecimentos, tracar estrategias que possibilitassem o processo de aprendizagem do aluno e ter oportunizado situacoes para que ele viesse a aprender a falar. Na falta desta parceria, houve poucas opcoes para a construcao e intervencao no processo, ja que o aluno faltou muito as aulas e este tambem pode ter sido um dos fatores pelo qual nao foram alcancados os objetivos. Foram muito poucos os momentos em que pode participar no projeto de estagio. Este, elaborado numa logica de atender as necessidades de cada crianca, oportunizando o crescimento em todos os aspectos relacionados a fase de desenvolvimento cognitivo que se encontravam.Quanto a relacao entre mim e os familiares, acredito que os seguintes fatores como as influencias socio-historicas, as experiencias particulares com as creches e os motivos pelos quais matricularam as criancas na escola, influenciaram nesta parceria. Quando estes se apresentaram de forma negativa, coube a nos professoras mudar estas concepcoes atraves de acoes que conquistaram a confianca e respeito dos pais. A Educacao Infantil na condicao de instituicao familiar ou escolar promove alem dos cuidados especificos a cada faixa etaria da crianca, a formacao de sua personalidade. Foi importante que as funcoes de educadora e familiar estivessem integradas, definidos claramente o papel de cada um e juntos construirmos uma parceria para o desenvolvimento integral das criancas.Ficou claro para mim que nos casos em que as criancas apresentaram dificuldades no desenvolvimento da linguagem e que foi possivel construirmos uma relacao de parceria entre professora e pais e/ou familiares, que este foi um fator importante para as praticas educativas que possibilitaram as criancas vivenciar situacoes que contribuiram para o alcance dos objetivos do projeto. As criancas passaram a demonstrar maior autonomia, desenvolvimento da identidade, da comunicacao verbal e uma postura confiante. Foram tao nitidos os resultados que todos nos os professores e funcionarios da escola, conversamos e fizemos observacoes quanto as mudancas, antes e depois do projeto.No desenvolvimento da oralidade em criancas na faixa etaria de dois anos de idade, um conjunto de outras estruturas cognitivas faz parte deste contexto na construcao das aprendizagens, entre as ja citadas, a relacao com seu proprio corpo e com o ambiente, nos grupos sociais (relacao com