PROCESSOS DE ALFABETIZACAO DE CRIANCAS COMSINDROME DE DOWNPara alem da importancia de uma educacao, a experiencia escolar ajuda uma crianca com trissomia 21 a desenvolver a sua propria identidade e a fortalecer a sua autoestima e autoconfianca. Conviver na e com a sociedade, para alem dos limites do lar, e fundamental para estimular as relacoes sociais e o envolvimento da crianca com o seu proprio meio.Na escola, uma crianca com Sindrome de Down pode, deve e vai adquirir competencias academicas basicas como ler e escrever, tao bem como o restante de alunos. Alem dessas competencias, a escola deve preocupar-se em formar alunos que tenham habilidades para utilizar suas competencias no dia a dia, tornando essa aprendizagem significativa.A unica diferenca e que pode demorar um pouco mais: enquanto as outras criancas aprendem a ler e a escrever em cerca de seis meses, uma crianca com Sindrome de Down pode precisar de um ano ou mais.Atualmente ha uma discussao em torno dos metodos tradicionais de alfabetizacao e da teoria construtivista. Para entendermos tal discussao, e necessario examinarmos os pressupostos teoricos que estao embasados nestas praticas pedagogicas tradicionais de alfabetizacao e na teoria construtivista. As praticas pedagogicas tradicional, representadas pelos metodos sinteticos e analiticos, apresentam uma concepcao mecanica e diretivista, sendo a ideia de aprendizagem vista como um condicionamento, no qual o comportamento e moldado (governado), descrito, explicado, previsto e controlado por reforcos.Em oposicao a estes metodos surge a proposta ou Teoria Construtivista, cujo principal representante e Jean Piaget.Para Piaget o sujeito constroi o conhecimento na sua relacao com o meio, passando este por diferentes estagios, que dependem do que cada sujeito traz de heranca genetica e esquemas mentais para compreender determinada situacao.Esta compreensao requer, tambem, maturacao neurologica, experiencias socioculturais e fatores afetivos, a fim de desenvolver a autonomia intelectual. Como sugestao, a partir de um ditado avaliativo, a crianca com Sindrome de Down demonstrara, tanto como qualquer outra crianca em fase de alfabetizacao, que pensa a escrita, tomando como referencial a pesquisa de FERREIRO & TEBEROSKY (1985) e FERREIRO (1990)- sobre a Psicogenese da Escrita. Este corpo de conhecimento sobre a proposta construtivista sera ampliado pelos estudos sobre a psicogenese da leitura e escrita, atraves das pesquisadoras Emilia Ferreiro e Ana Teberosky que tentam investigar como a crianca constroi seu conhecimento.O fato e que o tempo para que sejam alfabetizadas as criancas com sindrome de down pode ser mais demorado do que o de outras criancas que apresentem um desenvolvimento cognitivo dentro dos padroes de normalidade. Independentemente disso, os estudos mostram que a educacao pode produzir resultados excelentes e ate inesperados nas criancas com trissomia 21, dai a importancia do empenho dos professores e dos pais no processo de inclusao escolar, visto que cabe a escola nao apenas garantir o direito ao acesso a educacao basica fundamental a todos, mas tambem permanencia e sobretudo a aprendizagem de todos. Eis o maior dos DESAFIOS da chamada INCLUSAO de TODOS ou melhor, INCLUSAO para TODOS. A Psicopedagogia e um campo de conhecimento eatuacao em Saude e Educacao que lida com o processo de aprendizagem humana,seus padroes