de ensino condicoes materiais necessarias a realizacao do trabalho. Os diretores, imbuidos no proposito de fazer com que a escola funcione de forma eficiente, assumem tarefas administrativas aumentando assim, suas responsabilidades e funcoes. Assim, analisando os escritos de Mello (1991), e possivel afirmar que a educacao fundamental brasileira nao vai conseguir responder aos desafios do terceiro milenio se continuar de costas para o futuro. Ela precisa dar uma volta de 180 e passar por uma profunda reformulacao. Ao contrario do que comumente se imagina quando se trata do tema, essa reformulacao nao tem como foco central e prioritario aspectos pontuais como a revisao curricular, a melhoria dos materiais de ensino ou a capacitacao de professores. Todos esses insumos basicos sao extremamente importantes, porem a investigacao educacional ja produziu conhecimentos que permitem afirmar que o aumento desses insumos, isoladamente, nao apresenta correlacao direta com a melhoria da aprendizagem dos alunos, resultado que se busca em ultima instancia. Ja se tornou evidente que a capacitacao de professores, as mudancas curriculares e metodologicas, os equipamentos e materiais de ensino, sao mais bem utilizados e produzem os resultados esperados quando ocorre entre eles uma interacao que e propiciada pela dinamica de funcionamento da escola. A estrategia, portanto, deve ser a da reorganizacao institucional dos sistemas de ensino fundamental que leve ao fortalecimento da organizacao escolar. Para isso, sera preciso promover uma ampla descentralizacao desses sistemas, devolvendo as escolas iniciativa e autonomia de decisao quanto ao seu projeto pedagogico, a construcao de sua identidade institucional e a uma integracao mais dinamica com seu meio social imediato. Em funcao dessa dinamica das politicas educacionais, que requerem periodos longos para produzir resultados, e indispensavel, garantir sua estabilidade e continuidade. Isso demanda que essas politicas reflitam niveis possiveis de consenso entre os diversos atores - dirigentes, sindicatos de professores, setores sociais diretamente interessados como os pais, empresarios, trabalhadores, parlamentares, meios formadores de opiniao. Encontrar formulas de chegar a esse consenso num regime democratico e, talvez, o maior desafio, mas tambem a principal condicao de sustentacao politica para as politicas educacionais. No Estado do Parana, conforme materia apresentada pelo Jornal da Educacao de junho de 1983 citado por Elaine Rodrigues (2007), as secretarias de Estado passam a constituir seus quadros escolhendo profissionais que apresentassem um perfil de envolvimento com a problematica social. Um dos argumentos para essa afirmacao esta declarado no discurso de posse da Secretaria de Educacao desse periodo, publicado no primeiro numero do Jornal da Educacao, na qual evidencia que dentre os inumeros problemas da educacao brasileira, o mais grave a ser considerado seria a sua natureza elitista, e esse seria um dos aspectos centrais a ser atacado pela acao governamental, pressuposto para organizar e acionar uma acao politico-educacional para o Estado. A perspectiva era de que a escola assumiria o papel de meio educacional de um povo. Os profissionais da educacao significavam um valor imprescindivel para a sociedade e essa realidade nao poderia ser negligenciada. Isso porque ser educador e antes de tudo, assumir o compromisso historico do ato que e educar. Com esse discurso da Secretaria da