conhecimento existe parceria necessaria, insuficiente e controversa. Necessaria, porque educacao tem sempre a ver com o saber pensar e a inovacao com base na capacidade de conhecer. Insuficiente, porque educacao ja nao pode mais ser reduzida a cognicao, tendo em vista as modernas e pos-modernas teorias da aprendizagem. E controversa, porque facilmente se ocultam os riscos do conhecimento, sobretudo quando ligado ao mero crescimento economico ou a mera qualidade formal. Assim, nao e tarefa facil conjugar adequadamente educacao e conhecimento, e tem sido quase normal que instituicoes publicas de planejamento, talvez tambem pela predominancia da mao do economista, dificilmente saibam valorizar educacao sob a otica interdisciplinar do desenvolvimento humano. Caracteristicamente, quando apresentam educacao como fator relevante do desenvolvimento, e mesmo utilizando a linguagem da ONU, restringem-se a sua qualidade formal. De uma parte, tem impacto a falta de dados sobre a evolucao da cidadania, por ser um fenomeno mais dificilmente mensuravel, mas, de outra parte, domina ainda um ambiente tipicamente positivista e neoliberal nestas analises, que tendem a tratar como mais importante apenas o que e tambem mais mensuravel.Na pratica, educacao e chamada a cena como estrategia central da competitividade, t no contexto da globalizacao fortemente marcada pela logica do conhecimento. Encontramos ai mesmo, porem, punhado de contradicoes cada vez mais preocupantes. Parece claro que o processo de globalizacao, desde sempre, se alimentou de mecanismos com tendencia universalizante, em particular do conhecimento logico-matematico e da tecnologia como tal, sem falar tambem da propria tendencia do mercado capitalista de se impor como realidade global e nao nacional, regional ou local, sobretudo sob a otica da mais-valia relativa, alem do efeito homogeneizante dos meios de comunicacao e da informatica[10]. Nao ha como fugir de que, para ser competitivo, e mister saber pensar, usar o conhecimento com criatividade extrema, inovar de modo permanente e sistematico, e que isto depende, em grande parte, da educacao. Assim, para se chegar a um emprego pelo menos razoavel, e mister educar-se obstinada e permanentemente. Entretanto, como a economia competitiva e globalizada nao se volta para a criacao de emprego, mas para a produtividade, a propria educacao e enredada neste processo, produzindo duplo efeito seletivo: somente os mais bem educados terao melhor chance ou alguma chance; cada vez mais, os mais bem educados serao menos bem pagos. A assim chamada educacao profissional sera um expediente cada vez mais estrategico, mas igualmente limitado.O mercado enredado com o conhecimento inovador tem se tornadot certamente mais competitivo, mas nao mais humano. Dificilmente se poderia imaginar a volta do pleno emprego, que existiu somente em alguns momentos fugazes, como foi no welfare state (os gloriosos trinta anos)[11]. Este cenario tem recolocado a discussao importante sobre os limites do sistema capitalista, questionando fortemente se seria viavel uma transformacao produtiva com equidade ou o desenvolvimento humano como tal[12]. Por tras desta polemica, aparece geralmente a analise marxista da mercadoria, ao inves das alusoes a questao da luta de classe, como e o caso notorio de Kurz[13]. O fato de que, nos paises avancados, o crescimento foi acompanhado de redistribuicao de renda nao pode ser apontado como