etc.(McCRONE, 2002).A capacidade dos neuronios de transmitir informacoes e conferida pelosseus prolongamentos: o axonio e os dendritos. Estes ultimos recebem asinformacoes provenientes de celulas nervosas e os axonios se encarregam deconduzir tais informacoes atraves de impulsos nervosos e repassa-los a outrascelulas. Nos vertebrados, a maioria dos axonios e revestida por uma substanciaesbranquicada chamada bainha de mielina. E esta substancia a responsavel pela6velocidade com que os impulsos nervosos (informacoes) serao conduzidos.(COSENZA, 2004).Este processo de mielinizacao ocorre nos primeiros meses e anos de vidado individuo e, portanto, quanto mais mielinizados forem os axonios, maisrapidamente acontecem a recepcao e a resposta das mensagens percebidas noentorno, sendo assim, mais rapidamente acontece a aprendizagem.No cerebro, cada neuronio esta conectado a varios milhares de vizinhos,esta conexao e chamada de sinapse e podem ser eletricas e quimicas. O formatodo neuronio e o padrao das conexoes e o que vai determinar o nivel dainformacao. Estas informacoes, mesmo que superficiais, dao uma ideia daimportancia dos bilhoes de neuronios e de trilhoes de conexoes sinapticas noprocesso de aprendizagem.De acordo com os estudos das neurociencias, os processos deaprendizagem modelam o cerebro atraves das sinapses produzidas.Eles dissolvem conexoes pouco utilizadas ou fortalecem as ativas de usofrequente. [...] Ate idade avancada, sinapses serao fortalecidas ouenfraquecidas por novos estimulos, experiencias, pensamentos e acoes, oque [...] possibilita aprender durante toda a vida (FRIEDRICH e PREISS,2006, p. 52-53).Sendo assim, ensinar e estimular a producao de sinapses, tornar possiveisestimulos intelectuais que acionem o cerebro e favorecam a aprendizagem.VIAS AFERENTES E EFERENTES NO PROCESSO DE ENSINO EAPRENDIZAGEMA partir de uma epistemologia construtivista, e sabido que a aprendizagemacontece atraves do processo de interacao organismo e meio. Para Piaget, oconhecimento resulta da acao do organismo sobre o objeto inserindo-o numuniverso de relacoes. Sujeito e objeto constroem-se mutuamente atraves dainteracao.O sujeito age sobre o objeto, assimilando: essa acao assimiladoratransforma o objeto. O objeto ao ser assimilado, resiste aos instrumentos7de assimilacao de que o sujeito dispoe no momento. Por isso, o sujeitoreage, refazendo esses instrumentos ou construindo novos instrumentos,mais poderosos, com os quais se torna capaz de assimilar, isto e, detransformar objetos cada vez mais complexos. Essas transformacoes dosinstrumentos de assimilacao constituem a acao acomodadora. Conhecer etransformar o objeto e transformar a si mesmo (BECKER, 2001, p. 70-71).Em uma perspectiva neurologica esta interacao envolve as chamadas viasaferentes e eferentes. As vias aferentes sao aquelas responsaveis por levar aosoutros nervos, atraves dos prolongamentos perifericos dos neuronios sensitivos,os impulsos originados nos receptores perifericos. As vias eferentes sao as quefazem a comunicacao do centro do sistema nervoso com os orgaos efetuadoresque agem no ambiente.As terminacoes sensitivas, quando estimuladas por uma forma adequadade energia (calor, luz, etc), dao origem a um impulso nervoso que sesegue pela fibra em cuja extremidade elas estao localizadas. Este impulsoe levado ao sistema nervoso central e, depois de um trajeto ora mais, oramenos complicado, atinge areas especificas do cerebro, onde einterpretado, resultando diferentes formas de sensibilidade (MACHADO2006, p. 103-4).Esta interacao organismo-meio, tao importante no processo de ensino eaprendizagem, envolve elementos que desenvolvem seu trajeto na seguinteordem: receptor -> sistema nervoso central -> orgaos efetuadores. O receptor,que consiste numa terminacao nervosa sensivel aos estimulos