Como podem perceber, ja faz bastante tempo que abracei a luta pela melhoria na formacao dos futuros docentes, aqueles responsaveis, segundo muitos dos entendidos nos assuntos educacionais, pela formacao dos predestinados a serem o futuro da nacao. Como tal, preocupo-me constantemente em fazer analises de dados que vao sendo fornecidos pelas avaliacoes que o nosso governo prodigaliza. Hoje vou tentar abordar uma das facetas da formacao docente menos (?) discutidas neste momento: a necessidade do rigor (tanto cientifico como disciplinar) por parte do docente. Tomo para base de analise alguns dados do Ideb - Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica - relativos ao ano de 2011, no Estado do Ceara, ano em que se atingiu a meta proposta pelo ministerio da educacao.Dentre os dados que nos sao apresentados um, em especial, me chama a atencao: A relacao das melhores escolas publicas do 6o ao 9o anos. Vejamos um pouco esses dados. Entre as 10 primeiras classificadas temos: em primeiro lugar, com nota 6,8 - Colegio Militar de Fortaleza; em 7o lugar, com nota 6,1 - o Colegio Militar dos Bombeiros (Fort.); em 9o lugar, com nota 6,0 - Colegio da Policia Militar do Ceara (Fort.). Um detalhe que parece importante: a media geral do Ideb no Estado do Ceara, nesse ano, foi 4,9.Algumas reflexoes sao possiveis, mesmo se nao ha, a meu entender, como retirar conclusoes mais aprofundadas. No entanto, considerando que os professores que ali ministram aulas nao sao diferentes, no saber, dos que exercem a mesma funcao noutras instituicoes, acredito que vale sempre questionar qual a importancia que uma pratica mais rigorosa da forma de exigir resultados na aprendizagem e nas limitacoes comportamentais que sao exigidas nesses estabelecimento de ensino acarretam para a concretizacao de objetivos educacionais - principalmente para se atingirem metas propostas. Nao defendo, em hipotese alguma, que a tirania possa ser medida de capacitacao ou educacao de quem quer que seja e muito menos afirmar que naquelas instituicoes apontadas se pratique a tirania, o que pretendo dizer - e isso defenderei ate a morte - e que sem uma quantidade bem dosada de alguns ingredientes, nao ha como atingir um nivel mais elevado na educacao. Entre esses ingredientes seleciono para compor o "bouquet" principal: - mais exigencia no quesito respeito ao aprendizado; - mais cobranca, via modos avaliativos, de resultados afirmativos; - rigor no tempo de duracao das aulas;- cumprimento, em tempo habil, das tarefas propostas; - maior aprofundamento na leitura e na escrita... para ficar por aqui. Estou aberto as criticas que sei virao em profusao. A menor das acusacoes sera, certamente, a de defensor do tradicionalismo. Juro-lhes que nao e nada disso. Tenho experiencia suficiente para fazer minhas consideracoes; tenho relatos de alunos que exigem, eles mesmos, mais rigor etc. etc., pois percebem que em meio a uma claudicante permissividade que se pratica, se escondem: fracos e insuficientes conteudos; pessima qualidade formativa e, ainda, inseguranca profissional para os formandos. Para que quadro mais deprimente?A tendencia, hodiernamente, quando se fala em elevacao da qualidade da educacao, e o aumento da carga horaria e da matriz curricular