Bem pra mim foi...novas amizades,novos conhecimentos,estudos,vivencias,experiencias,viagens,cobrancas,tempo,falta de material, as vezes,interpretacao errada por alguns,sucesso de outros,enfim...eu so sei que com o programa abri meus olhos,para o novo,novas experiencias,novas amizades,companheirismo e fundamental,coloque o que foi para voce tambem. Queridos professoresNosso encontro para a avaliacao final do GESTAR II em Lingua Portuguesa esta marcado para o proximo sabado dia 12/12/09 as 7h30min no CAIC.Conto com a presenca de todos. Na oportunidade estaremos nos confraternizando, traga uma lembrancinha para trocarmos presentes. Apos a ultima jornada de capacitacao do GESTAR II, aprendi que Blogger e um lugar de descontracao, nada de formalidades. UFAAAA.... ainda bem, pois tudo que escrevi ate agora por aqui nao passa de relatos formais de um trabalho realizado. Porem nos somos frutos de uma formacao baseada no "militarismo" cheio de regras "formais", fica impossivel se desligar de um momento para o outros desses "vicios"... rsrs...So sei de uma coisa, a partir de agora so escrevo o que me vem a cabeca, sem muito formalismo. E a partir do momento que me sobrar um tempinho digitalizarei os trabalhos relevantes que os professores cursistas de Miranda realizaram com nossos alunos nas escolas. Aguardem...Abracos a todos... Introducao:A presenca regular de situacoes em que o professor le livros de literatura para a turma e recomendavel por uma serie de motivos. Ao ter contato com essas obras, a crianca pode apreciar a leitura; aproximar-se da linguagem desses textos; reconhecer caracteristicas do portador; inteirar-se sobre o autor e identificar-se com personagens, alem de construir criterios pessoais de escolha de suas historias preferidas para compartilha-las com outros leitores.Ao lado de outras modalidades organizativas dos conteudos de leitura e escrita - como os projetos didaticos e as atividades permanentes essa sequencia pretende contribuir para a valorizacao da leitura de textos literarios de qualidade e o desenvolvimento do gosto pessoal do leitor. Com a sua realizacao, as criancas serao colocadas, desde o inicio da escolaridade, no lugar de leitores que interagem e pensam sobre a linguagem que se escreve, tendo o professor como um modelo de leitor que os auxiliara nessa conquista. A escolha do conto Chapeuzinho Vermelho Chapeuzinho Vermelho e uma das narrativas de referencia entre os classicos infantis. De tradicao oral, foi publicada pela primeira vez no ano de 1697, pelo escritor frances Charles Perrault. Desde entao, o conto e apresentado em diferentes versoes, traducoes e adaptacoes, que tem marcado a infancia das criancas nos mais diferentes paises e epocas. Uma das versoes mais conhecidas e traduzidas, inclusive para o portugues, foi escrita em 1812 pelos Irmaos Grimm.Nesta sequencia de atividades, as criancas serao convidadas a comparar tres diferentes versoes do conto, que serao lidas pelo professor dentro de um intervalo de tempo. A escolha das tres tem como criterio a garantia da qualidade literaria. Dentre elas, estao duas das principais: de Grimm e Perrault.Essa selecao visa garantir a comparacao entre as tramas e a analise dos recursos linguisticos utilizados pelos autores. A comparacao de versoes de um mesmo texto consiste em uma pratica usual do leitor. Ela permite estabelecer criterios de escolha de uma leitura e realizar indicacoes literarias.