Pessoal, segue o link de um site muito interessante com varias ideias para o Ensino de Ciencias. Vale sempre lembrar que o interesse do aluno pela aula e cada vez maior quando ele ve conexao entre o conteudo ensinado e seu dia-a-dia! Grande abraco!http://www.ib.usp.br/iec/serie.html Importante reportagem sobre educacao da Folha de Sao Paulo.Acesse o link: http://www1.folha.uol.com.br/educacao/1249107-educacao-no-brasil-precisa-de-eficiencia-e-equidade-diz-especialista.shtml Este artigo, de minha autoria, foi publicado no JORNAL ESCOLA DO AMANHA - GLOBAL PROGRAM (Grupo SEB) - pagina 6 - maio/junho de 2016Importancia da Experimentacao para o Ensino de Ciencias(...) destacam que a construcao doconhecimento em sala de aula e mediada pela linguagem e que o discursoproduzido na interpretacao das atividades e no minimo tao importante quanto asproprias atividades realizadas pelos alunos (Marandino, M. Cad. Bras. Ens. Fis.20(2):168-193, 2003).Segundo varios estudiosos da area de educacao, mais especificamente sobre o ensino de ciencias, realizar experimentos cientificos desperta o interesse dos alunos nos diversos niveis de escolarizacao. Nao e incomum ouvir de professores a afirmativa de que a experimentacao aumenta a capacidade de aprendizado, pois funciona como meio de envolver o aluno nos temas pertinentes ao conteudo abordado em sala. Em nossa escola, observamos que, em geral, os alunos atribuem a experimentacao um carater motivador e essencial para instigar a curiosidade acerca do mundo a sua volta, porem, mais do que abordar a opiniao de nossos pequenos sobre as aulas do Clube de Ciencias, nossa proposta aqui e informar aos pais qual a importancia da experimentacao e seu papel no processo de elaboracao do pensamento cientifico. Nas aulas do Clube de Ciencias, uma vez estabelecido um problema, os alunos vao se ocupar em efetuar experimentos, observacoes cuidadosas, coleta de dados e registro desses dados para posterior discussao em sala numa tentativa de elaborar hipoteses para explicar os fenomenos observados. Espera-se que este processo de formular hipoteses contextualizadas no experimento, contribua para o desenvolvimento do raciocinio logico, a capacidade de questionar, bem como estimular o interesse acerca dos mais diversos temas relacionados a ciencia, o que resultara na formacao de um cidadao que, segundo Pedrinaci et al. (2012), chamamos de cientificamente competente. Nas turmas de 1o e 2o ano os alunos estudaram as diferencas entre seres vivos e nao vivos, entenderam como e porque os cientistas classificam os animais, alem de terem estudado e acompanhado o desenvolvimento da lagarta ate nascer uma borboleta. Finalizaram o semestre com a montagem de um terrario e um aquario para observar e estudar as diferencas entre os dois ambientes, sua fauna e sua flora. Nas fotos abaixo vemos as criancas observando o terrario ainda em construcao e estudando um dos animais que povoam este mini-ambiente, os caracois. Ja as turmas do 3o ao 5o ano foram trabalhados assuntos como anatomia das plantas, respiracao celular, diferentes tipos de celulas, sustentabilidade e decomposicao da materia organica. Em todas as turmas do Fundamental II os assuntos trabalhados foram pesquisa cientifica, sustentabilidade, divisao celular, estrutura e funcao do DNA, avancos na tecnologia do DNA-recombinante. Como parte da atividade de sustentabilidade os alunos gravaram um video sobre o assunto ou fizeram animacoes que foram assistidas pelas turmas