Sao Paulo: Cortez,2006a.____________. Genero, Agencia e Escrita. Sao Paulo: Cortez, 2006.BRASIL. Parametros Curriculares Nacionais: Ensino Medio. Brasilia: MEC/Semtec, 2002._______. PCN Ensino Medio: orientacoes educacionais complementares aos ParametrosCurriculares Nacionais. Vol. Linguagens, Codigos e suas Tecnologias. Brasilia: MEC/Semtec,2002._______. Orientacoes Curriculares para o Ensino Medio. Vol. Linguagens, Codigos e suasTecnologias. Secretaria de Educacao Basica. Brasilia: Ministerio da Educacao, 2006.CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e historia literaria. Sao Paulo:Ed. Nacional, 1980.COSSON, Rildo. Letramento literario: teoria e pratica. Sao Paulo: Contexto, 2006.______________ Na sala de aula: Caderno de analise literaria. Sao Paulo: Atica (serieFundamentos), 1998.DOLZ et al. Sequencias didaticas para o oral e a escrita: apresentacao de um procedimento. In:SCHNEWLY, B.; DOLZ J. Generos orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras,2004.EAGLETON, Terry. Teoria de Literatura: uma introducao. Sao Paulo: Martins Fontes, 1994.GERALDI, Joao Wanderley. Linguagem e ensino: exercicio de militancia e divulgacao,Campinas SP: Mercados das Letras, 1996._______________ Portos de passagem. Sao Paulo: Martins fontes, 1991.GNERRE, Maurizzio. Linguagem, escrita e poder. 3a ed. Martins Fontes: Sao Paulo, 1991.LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. SP: Atica, 2001.LIMA, Luiz Costa. Teoria da Literatura em suas fontes. 2. Ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves,1983.BRASIL. PCN+: Ensino Medio. Brasilia: MEC/Semtec, 2002.PERNAMBUCO. Base Curricular Comum para as Redes Publicas de Ensino de Pernambuco BCC, Lingua Portuguesa. Recife: SEE, 2008.______. Orientacoes Teorico-Metodologicas para o Ensino Medio Lingua Portuguesa. Recife:SEE, 2008.POSSENTI, Sirio. Por que (nao) ensinar gramatica na escola. Campinas: SP: 1996.ZILBERMAN, Regina & Silva, Ezequiel Theodoro da. (org) Leitura perspectivasinterdisciplinares. 5a ed. SP: Atica, 2000.SITESwww.ufpe.br/ceelwww.revistanovaescola.com.brwww.cidadaodofuturo.org.brwww.superinteressante.com.brLIVROSALVES, Rubens. Estorias de quem gosta de ensinar. 8 ed. Campinas, SP: Papirus, 2001.AMORIM, Vanessa e MAGALHAES, Vivian. Cem aulas sem tedio Lingua Portuguesa. 2ed. Porto Alegre: Editora Equilibrio, 2008.ANTUNES, I. Muito alem da gramatica: por um ensino de linguas sem pedras no caminho.Sao Paulo: Parabola Editorial, 2007.BAGNO, Marcos et al. Lingua materna: letramento, variacao e ensino. Sao Paulo: ParabolaEditorial, 2002.______. A lingua de Eulalia. 16ed. Sao Paulo: Contexto, 2008.______. Pesquisa na Escola. Sao Paulo: Loyola, 1998.______. Gramatica Pedagogica do Portugues Brasileiro. Sao Paulo: Parabola, 2011.______. Nada na lingua e por acaso. Sao Paulo: Parabola, 2007.BRANDAO, Ana Carolina e LEAL, Telma Ferraz (org). Producao de textos na escola:reflexoes e praticas no ensino fundamental. Belo Horizonte: Autentica, 2006, p. 45-64.BRANDAO, Helena e MICHELETTI, Guaraciaba. Aprender e ensinar com textos didaticos eparadidaticos. Sao Paulo: Cortez, 2002, p.17-30.BRITO, Karim, GAYDEZKA, Beatriz e KARWOSKI, Acir Mario. Generos Textuais:reflexoes e Ensino. Sao Paulo: Parabola, 2011.BUZEN, Clecio & MENDONCA, Marcia (org.). Portugues no ensino medio e formacao doprofessor. Sao Paulo: Parabola Editorial, 2006.COSCARELLI, Carla Viana. Livro de receitas do professor de portugues. Belo Horizonte:Autentica, 2003.FRANCHI, Carlos. O que e gramatica? Sao Paulo: Parabola.GERALDI, Joao Wanderley. Portos de Passagem.Sao Paulo: Martins Fontes, 2003.KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1997._______. e MORAES, Silvia E. leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos daescola. Campinas: Mercado de Letras, 1999.KOCH, Ingedore e ELIAS, Vanda Maria. Ler e Escrever: estrategias de producao textual. SaoPaulo: Contexto, 2009._______. Ler e Compreender os sentidos do texto. Sao Paulo: Contexto, 2009.LAJOLO, Marisa. O texto nao e pretexto. In: ZILBERMAN, Regina (org).