e reflexo direto da situacao social brasileira. Quando se leva em conta o desempenho segundo fatores como idade, faixa de renda e escolaridade dos pais, a variavel que causa a maior diferenca de midia e a faixa de renda do participante. (...) quanto menos a escolarizacao dos pais pior o desempenho do aluno. Nao adianta pegar um aluno da escola publica do Jardim Angela, em Sao Paulo, que nunca teve um unico livro dentro de casa, e querer que ele tenha o mesmo desempenho dos filhos das familias de leitores deste jornal, que provavelmente ja estao na segunda ou terceira geracao de ensino superior. (Souza, 2001). Comente.R= O Sr. Ministro da educacao naquela epoca equivocou-se ao dizer que o nivel socioeconomico, que a falta de escolarizacao dos pais, que o nao contato desde cedo com nenhum tipo de livro determina o desempenho dos alunos. Segundo Colemam em suas pesquisas o fator socioeconomico determinava sim o desempenho dos alunos, porem mais tarde concluiu que este era uma variavel e nao uma determinante no desempenho dos alunos. Para Jose Carlos Freitas a Escola eficaz seria aquela que: R= Ensina o conteudo, prepara o estudante, o cidadao para autonomia e para a auto-organizacao para intervir na sociedade com vistas a torna-la mais justa no sentido da eliminacao da exploracao do homem pelo homem. Segundo o autor tudo depende dos fins que atribuiremos a escola.Como esta estruturada a avaliacao escolar de base positivista?R= A avaliacao escolar positiva estrutura-se nas ideias de merito, julgamento, punicao, recompensa, atividades pontuais pautadas no exame classificatorio.Como esta estruturada a avaliacao escolar na vocacao antipositivista?R=Este tipo de avaliacao estrutura-se no dinamismo do processo aprender-ensinar que se realiza plenamente pautada na exploracao, na curiosidade do educando, na avaliacao diagnostica e processual.Quais criticas podem ser dirigidas a avaliacoes classificatorias, quantitativas, comparando-a a avaliacao qualitativa?R= Neste modelo de avaliacao nao se proporciona espaco significativo para dialogos, em que o processo ensino aprendizagem e seus resultados possam ser compartilhados pelos sujeitos nele envolvidos. Ja na avaliacao qualitativa este dialogo ocorre dinamicamente num processo diagnostico.No cotidiano escolar: avaliando e sendo avaliada, a professora vai aprendendo duas licoes contraditorias: e preciso classificar para ensinar; e classificar nao ajuda a ensinar melhor, tampouco a aprender mais-classificar produz exclusao e para ensinar e indispensavel incluir (Esteban, Maria Teresa. Escola, Curriculo e Avaliacao: Ser Professora: avaliar e ser avaliada, p. 23). Como a professora utiliza os conhecimentos adquiridos para minimizar os efeitos da avaliacao classificatoria?R= A professora devera usar conhecimentos adquiridos no fazer, no contato com o outro, por aproximacao, saberes que podem ser compartilhados pela experiencia e nao sistematicamente ensinados;No olho a professora tambem avalia seu aluno, (reconhece uma resposta, mesmo que errada, corresponde a um grande avanco para alguns e desinteresse de outros).Faca uma analise segundo Esteban sobre avaliacao como um desafio para uma pratica tecida no cotidiano. R= Segundo Maria Helena Esteban o processo avaliativo do cotidiano se remete constantemente a uma relacao vista muitas vezes como relacao de poder, levando a avaliacoes indiretas da propria professora e pelos resultados dos alunos e alunas que tambem atribuem valores