Pedagogico do Curso, levar o graduando a desenvolver a capacidade de aprender e a desenvolver a capacidade de aprendizagem, o que, em outras palavras, significa levar o aluno a aprender a ser, a fazer, a conhecer e a viver com os outros. Com este plano de docencia, espero poder torna-lo um guia de estudos para o graduando em Letras.No dia 14 de junho de 2007, recebemos a autorizacao para utilizar a ficha b do Juri Nacional de Exames (JNE, MEC, Portugal), assinada pela dra. Filomena Pereira (DGIDC) para aplicarmos, no Brasil, a Ficha B, que faz o diagnostico de dificuldades especificas em leitura e particularmente relacionadas com as sindromes dislexicas. No e-mail, a dra. Filomena Pereira assim se manifesta: Exmo. Senhor Professor.Pede-me o Senhor Director-Geral que o informe de que podera utilizar, conforme solicita, a Ficha B relativa a situacoes de dislexia.A fim de podermos enviar a respectiva autorizacao formal solicitamos que nos disponibilize o seu endereco postal.Com os melhores cumprimentos. Filomena Pereira. Direccao de Servicos de Educacao Especial e do Apoio Socio-Educativo/Direccao-Geral de Inovacao e de Desenvolvimento Curricular. Ministerio da Educacao (Lisboa, Portugal).2. Ementa do componente pedagogico:2.1. Pratica de Pesquisa: Dificuldades Especificas em Leitura. Dislexias. Elaboracao e validacao da Ficha de Levantamento de Informacoes sobre Aquisicao da Linguagem (FILIAL).2. Objetivos da disciplina:2.1. O principal objetivo desta Pratica de Pesquisa e, numa perspectiva de projeto de pesquisa ou investigacao, a elaboracao e validacao de uma Ficha de Levantamento de Informacao sobre Aquisicao da Linguagem (FILIAL), em particular, as dificuldades especificas em leitura , durante a fase de aquisicao, processamento e desenvolvimento d a linguagem escrita. Na verdade, e a construcao de uma ficha, pauta ou roteiro de observacoes de dislexias, em sala de aula, aplicavel em escolas publicas e privadas de educacao basica e, ao certo, constituira um diagnostico informal rico de informacoes sobre aquisicao da linguagem escrita e suas dificuldades, a partir uma experiencia exitosa do governo lusitano.Trata-se de uma pratica de pesquisa no campo das dificuldades especificas na leitura, escrita e o dominio da linguagem escrita em geral, especialmente a ortografia da lingua portuguesa, na variante brasileira. Esta orientada a dotar os alunos dos conhecimentos e competencias necessarios para aplicar criterios adequados na identificacao, avaliacao, diagnostico e intervencao psicolinguistica em criancas, jovens e adultos com dificuldades na linguagem escritas, as chamadas dislexias.- A pratica de Pesquisa participa ativamente na aprendizagem das seguintes competencias no ambito da linguagem escritas, proprias do perfil do linguistica clinico ou da intervencao psicolinguistica. Entre as competencias transversais, citamos as seguintes:Tomar decisoes e assumir a responsabilidade da dita decisaoCapacidade de trabalhar em equipeCapacidade de organizacao e planejamentoResolucoes de problemas relacionados com a linguagem verbal, especialmente a escritaRaciocinio criticoCapacidade de analise e sinteseCapacidade de fazer gestao de informacao2.2. Sao objetivos mais especificos da disciplina:- Explorar, avaliar e diagnosticar os transtornos da linguagem escrita e estabelecer prognostico de evolucao- Assessorar as escolas e as familias e ao entorno social dos seus usuarios, favorecendo a participacao e colaboracao no acompanhamento psicolinguistico- Dominar a terminologia que lhes permita interagir come ficacia com outros profissionais de educacao (psicolinguistas, psicopedgagogos, linguistas, pedagogos)