de agua fria nos que estavam no chao. Depois de certo tempo, quando um macaco ia subir a escada, os outros enchiam-no de pancadas.Passada mais algum tempo, nenhum macaco subia mais a escada apesar da tentacao das bananas. Entao, os cientistas substituiram um dos cinco macacos.A primeira coisa que ele fez foi subir a escada, dela sendo rapidamente retiradopelos outros, que o surraram. Depois de algumas surras, o novo integrante do grupo nao mais subia a escada.Um segundo foi substituido, e o mesmo ocorreu, tendo o primeiro substitutoparticipado, com entusiasmo, da surra ao novato.Um terceiro foi trocado e, repetiu-se o fato.Um quarto e, finalmente, o ultimo dos veteranos foi substituido.Os cientistas ficaram, entao, com um grupo de cinco macacos que, mesmo nunca tendo tomado um banho frio tentasse chegar as bananas.Se fosse possivel perguntar a algum deles porque batiam em quem tentasse subir a escada, com certeza a resposta seria: Nao sei, as coisas sempre foram assim por aqui... Voce nao deve perder a oportunidade de passar esta historia para seus companheiros do trabalho (ou de estudo) para que,vez por outra, questionem-se porque estao batendo, ou mesmoporque repetem praticas pedagogicas, curriculos ou avaliacoesnas quais nao acreditam ou desconhecem os objetivos a serem alcancados.O PAPEL DO PROFESSOR...Ana Maria Severiano de Paiva / Ilydio Pereira de SaSera que o melhor professor e aquele que explica tudo certinho, sem dar tempo ou chance ao seu aluno de fazer perguntas, de ter duvidas?Nos ha uns vinte anos, com certeza, pensavamos dessa forma. Hoje, diante dacomplexidade e da velocidade das mudancas que se processam no mundo, nas comunicacoes, nas relacoes de trabalho, nas relacoes sociais e no conhecimento, acreditamos que, reconhecendo a importancia da acao do professor, o papel atribuido a este deve ser muito mais o de mediador do processo de ampliacao da acao dos diferentes sujeitos sociais, contribuindo para torna-los protagonistas das suas proprias historias. Protagonismo este que devera ser desenvolvido atraves de atividades significativas.Diante da liberdade de pensar e de agir, surge a necessidade do dialogo, do respeito ao tempo de cada um, sem que isto signifique deixar o fraco como fraco, porque e o seu tempo, mas partir do outro como uma pessoa que e um mundo de possibilidades e nao um universo de limitacoes. Exige do educador ir alem do seu conteudo especifico, situando este em um contexto mais amplo de questoes identificadas com o aprender a aprender, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conhecer.Nao ha receitas e nao ha formulas magicas. Se isso existisse, tornaria homogeneo o que e diferente, porque e fruto da relacao dos homens entre si. Mas ai e que se instala o medo. E este se apresenta mais forte quando se fala em avaliacao.Se admitirmos que avaliacao e um processo continuo, ela se constroi com a participacao dos diferentes sujeitos sociais: educadores e educandos. Se e processo, extrapola a marcacao do X, do certo, da quantificacao de acertos, da utilizacao de "tabelinhas de conversao de numeros para letras ou qualquer outro codigo". Portanto, sob essa otica de avaliacao, temos que considerar questoes fundamentais: "Como