escolarizacao desde a infancia.A Historia que estamos considerando, portanto, e aquela que esta sendo desenvolvida por professores e alunos em suas praticas e teorias pedagogicas. E, observando a historia do ensino artistico, percebemos o quanto nossas acoes tambem estao demarcadas pelas concepcoes de cada epoca. Para este estudo apresentaremos uma sintese das tendencias pedagogicas mais influentes no ensino de arte e sua relacao com a vida dos brasileiros.Tendencias Pedagogicas na Educacao em ArteCom a criacao da Academia Imperial de Belas artes no Rio de Janeiro, em 1816, tivemos entre nos a instalacao oficial do ensino artistico, seguindo os modelos similares europeus; nessa epoca, a maior parte das academias de arte da Europa procurava atender a demanda de preparacao e habilidades tecnicas e graficas, consideradas fundamentais a expansao industrial. Aqui, como na Europa, o desenho era considerado a base de todas as artes tornando-se materia obrigatoria nos anos iniciais de estudo da Academia Imperial. No ensino primario o desenho tinha por objetivo desenvolver tambem essas habilidades tecnicas e o dominio da racionalidade. Nas familias mais. abastas as meninas permaneciam em suas casas, onde eram preparadas com aulas de musica e bordado, entre outras.A "Pedagogia Tradicional" e as aulas de ArteNas primeiras decadas do seculo XX o ensino de arte, no caso, desenho, continuou a apresentar-se com este sentido utilitario de preparacao tecnica para o trabalho. Na pratica, o ensino de desenho nas escolas primarias e secundarias fazia analogias com o trabalho , valorizando o traco, o contorno e a repeticao de modelos que vinham geralmente de fora do pais; o desenho de ornatos, a copia e o desenho geometrico visavam a preparacao do estudante para a vida profissional- e para as atividades que se desenvolviam tanto em fabricas quanto em servicos artesanais.Os programas de desenho do natural, desenho decorativo e. desenho geometrico eram centrados nas representacoes convencionais de imagens;. os conteudos eram bem discriminados, abrangendo nocoes de proporcao, perspectiva, construcoes geometricas; composicao, esquemas de luz e sombra. Nas Escolas Normais os cursos de desenho incluiam ainda o "desenho pedagogico", onde os alunos aprendiam esquemas de construcoes graficas para "ilustrar" aulas".Do ponto de vista metodologico, os professores, seguindo essa "pedagogia tradicional" (que permanece ate hoje), encaminhavam os conteudos atraves de atividades que seriam fixadas pela repeticao. e tinham por finalidade exercitar a vista, a mao, a inteligencia, a memorizacao, o gosto e o senso moral. O ensino tradicional esta interessado principalmente no produto do trabalho escolar e a relacao professor e aluno mostra-se bem mais autoritaria. Alem disso, os conteudos sao considerados verdades absolutas.A partir dos anos 50, alem do Desenho, passaram a fazer parte do curriculo escolar as materias Musica, Canto Orfeonico e Trabalhos Manuais, que mantinham de alguma forma o carater e a metodologia do ensino artistico anterior. Ainda nesse momento, o ensino e a aprendizagem de arte concentram-se apenas na "transmissao" deconteudo reprodutivistas. desvinculando-se da realidade social e das diferencas - individuais. O conhecimento continua centrado no professor, que procura desenvolver em seus alunos tambem habilidades" manuais e habitos de precisao, organizacao e limpeza.A "Pedagogia Nova" e as aulas de ArteA.