thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
que como toda cultura e forma de conhecimento seu alcance e ilimitado e poderoso. O hipertexto possibilita um caminho livre a ser percorrido por cada pessoa, de forma satisfatoria, funcional e articulada. Em tempos modernos onde o tempo e cada vez mais raro e o moderno cada vez moderno nos deparamos com excelentes oportunidades de ensino-aprendizagem, exemplo positivo e a educacao a distancia superando distancias e dificuldades. Novamente pude perceber a parcela de responsabilidade dos hipertextos disponibilizados na internet e novamente me surpreendi com a descoberta de que eu utilizo a todo instante em minha rotina hipertexto e que talvez se nao os utilizasse nao teria sucesso em meus objetivos de forma tao rapida , imediata e satisfatoria, estou me referindo a um planejamento para uma aula bem ministrada, envolvente e dinamica. Foi uma experiencia positiva e enriquecedora, a cada passo uma descoberta. E percebo agora que mesmo sem ter conhecimento do que seria um hipertexto, eu ja o utilizava e agora compreendendo melhor o que e, como e e para que serve, tenho consciencia de sua importancia e positividade em varios campos de desenvolvimento emocional, cultural e social.
durante a aula no data show e visualizaram varias imagens sequenciais pelas quais os ajudaram na interpretacao dos textos e na producao escrita individuais. Percebeu-se que foi muito prazeroso para eles e para o professor todo esse contexto de ensino e aprendizagem.
essa ferramenta, mas o curso mostrou-me uma visaao mais ampla e grandiosa.Foi possivel durante o curso elaborar e executar aulas com material digital, foi uma pratica inovadora para mim como educadora e para meus alunos como aprendizes daquela pratica, senti-me entusiasmada com o resultado que obtive e continuarei com essa metodologia que e encantadora e envolvente. Foi possivel navegar em varios portais da internet em busca de um video adequado para o conteudo escolhido, conhecendo assim varios mecanismos de pesquisa e varias opcoes de escolha. Descobri criando objeto hipermidia e que as tecnologias digitais remetem a varias possibilidades de uso desta como ferramenta prazerosa e estimulante da aprendizagem. Dessa forma foi possivel experimentar uma nova forma de adquirir recursos ludicos de ensino e aprendizagem. Foi visto que e valioso o uso das tecnologias, e que esta nos dar abertura para criar novas estrategias que viabilize a melhoria da aprendizagem dos alunos com a integracao entre tecnologia e curriculoO curso contribuiu para algumas mudancas na minha pratica pedagogica, no sentido de agucar e melhorar cada vez mais a vontade de buscar e usar com mais frequencia novos recursos tecnologicos para a execucao das minhas aulas. Como tambem foi possivel perceber um maior interesse dos alunos em aprender com o uso dessas tecnologias que e sim um mundo envolvente e novo, apesar de estarmos na era digital, algumas de nossas criancas nao tem acesso a um computador, e e no espaco escolar um grande e importante local pra que esse encontro aconteca e aconteca de forma ludica,porem com informacao e sucesso.
de tratamento deinformacoes de dados numericos: enumeracao, decomposicao, adicao, subtracao,complementacao. (RETSCHITZKI, ASSANDE, LOESCH-BERGER, 1986) Na clinica utilizamos osjogos de Mancala como recurso de aprendizagem, avaliacao e intervencao eestendemos o recurso para situacoes-problema colocadas antes, durante e nofinal das partidas do jogo e em atividades graficas, simulando um jogo emandamento. Tambem oferecemos oficinas de capacitacao para o trabalho comestes jogos.Patricia Maria de OliveiraPsicopedagoga Clinica e Institucional
(intervencao escrita),que e o registro e analise das formas de raciocinio que estao sendo processadaspela crianca, nas situacoes simuladas de jogo e que evidencia os procedimentos queestao sendo utilizados pela crianca durante o jogo. A situacao-problema pode ser elaborada nao somente para o registrodas formas de raciocinio do jogo, mas que se ofereca a crianca situacao de jogoque nao tenha ocorrido com ela, um outro jogo, outro problema no qual precisaraidentificar o problema, levantar hipoteses e desenvolver um raciocinio logicopara ele, relacionar possibilidades e impossibilidades e, ainda, chegar a umasolucao. Como instrumento de investigacao e intervencao, os jogos de senhafavorecem a producao de raciocinios dedutivos e elaborar situacoes-problema,discutir estrategias para sua solucao sao recursos valiosos que podemcontribuir para que a crianca supere suas dificuldades.Patricia Maria de OliveiraPsicopedagoga Clinica e Institucional Na clinica oferecemos oficinas de capacitacao e treinamento para trabalhar os jogos de senha.oliveira.patriciapp@gmail.com
item parecido deve ser passada por consulta na escola. A margem, pauta,linhas devem ser rigorosamente usadas, orientam e organizam a producao doaluno. Colas:bastao, liquida, colorida. A cola liquida e mais aconselhavel para criancaspequenas, pois trabalham com materiais mais densos, papel mais grosso econtribuem para o desenvolvimento da preensao e tonus muscular, a criancaprecisa aprender a dosar a quantidade de acordo com o trabalho que estarealizando. A cola bastao tem menor poder de colagem, pode ajudar na colagem depequenas figuras, mas necessita de maior habilidade para ser usada em folhasfinas que podem enrugar com facilidade. Lapis,Giz e Canetas: ha variedade na espessura, tamanho e rigidez do grafite,tinta ou cera. As atividades realizadas com as criancas pequenas visamdesenvolver a base psicomotora com exercicios de fortalecimento do tonusmuscular e dominio da forca e preensao no manuseio dos materiais. Por isso,usam lapis e giz em tamanhos menores, mais grossos e rigidos. A medida que sedesenvolvem, passar a ter maior dominio sobre estes materiais, assim eles setornam mais leves, maiores, finos e menos rigidos. A caneta deve serintroduzida somente por volta dos 8 anos, pois e um item que necessita de umcontrole maior e mais refinado. A borrachatambem merece atencao. Para a crianca pequena deve ser rigida, mas macia e amedida que passa a ter controle na forca e preensao do material, pode usarborrachas com menos rigidez. Ensinar deve ser um habito diario. Paraa crianca, a construcao do conhecimento precisa ser uma experimentacao, assimela vai construindo suas expressoes, sensacoes e por tentativas vai adaptando onovo ao conhecido. E um exercicio constante de adaptacoes.Patricia Maria de OliveiraPsicopedagoga Clinica e InstitucionalContato: oliveira.patriciapp@gmail.com
tempo e espaco. Portanto, as contribuicoes da psicomotricidade naaquisicao da representacao grafica e escrita se relacionam ao dominio do gestocom a estruturacao espacial e a orientacao temporal, fundamentos das condutasde base da escrita, os quais contemplam uma direcao grafica (escrita horizontalda esquerda para a direita); nocoes de cima e baixo (para mudancas de linha eposicao de letras e numeros n e u ou 6e 9, por exemplo); nocao de antes edepois e, grafia obliquas e curvas (g).A realizacao de atividades psicomotoras com linhase grafismos sao de fundamental importancia desde a Educacao Infantil,exercicios necessarios para a aprendizagem das letras e numeros, com o objetivode permitir a crianca atingir o dominio do gesto e do instrumento, a percepcao,a compreensao e a transferencia da imagema reproduzir.A psicomotricidade possui um valor inegavel aodesenvolvimento da crianca uma vez que integra as funcoes cognitivas,socio-emocionais, simbolicas, psicolinguisticas e motoras, promovendo acapacidade de ser e agir num contexto psicossocial. Apsicomotricidade possui as linhas de atuacao educativa, reeducativa,terapeutica, relacional, aquatica e ramain. Brincar com a criancanao e perder tempo, e ganha-lo; se e triste ve-los semescola, mais triste ainda e ve-los, sentados e enfileirados,em salas sem ar, com exercicios estereis, sem valor paraa formacao do Homem. DrummondPatriciaMaria de OliveiraPsicopedagogaClinica e Institucional
e diagnosticar de forma pontual a dificuldadeda crianca e assim elaborar um plano de acao que devera ser estendido para aescola e familia. Alguns fatores, ja diagnosticados tambempodem interferir na dificuldade do aprendizado, como: as Das (disturbios deaprendizagem), superdotacao, TDA (Transtorno do Deficit de Atencao) e TDAH (Transtornodo Deficit de Atencao e Hiperatividade), alteracao no DPAC (Deficit do ProcessamentoAuditivo Central), sobrecarga emocional, deficiencia alimentar entre outros. Quando ja diagnosticados, devemser informados na escola para que, desta forma, a crianca possa ser assistidanas suas necessidades e ter exito no processo de alfabetizacao. E qual e o melhormetodo de alfabetizacao? Ao contrario de muitos paises do mundo como Franca, Inglaterrae Estados Unidos, por exemplo, que adotam um unico metodo, o fonico, encontramosno Brasil uma grande diversidade em metodos de alfabetizacao. Cada um destesmetodos parte de uma base e destaca um aspecto no aprendizado, bem trabalhados,todos eles contribuem para o processo de alfabetizacao. Retomando o iniciodeste texto acerca da eficacia das metodologias de ensino, atualmente o metodo fonico,com base em estudos e comprovacao cientifica (Universidade Stanford EUA) e oque tem apresentado os melhores resultados e vantagem sobre os demais metodos. Pormeio do metodo fonico, a crianca aprende a relacao entre letra e som o quefavorece um melhor avanco na leitura comparando com metodos nos quais tentamaprender a identificar palavras inteiras. Estes estudos combase na neurociencia cognitiva fornecem evidencias de que as praticas eestrategias utilizadas pelo metodo fonico tem impacto direto no cerebro e ativamdiversas areas de estimulacao como, por exemplo, ensinar o som das letras queformam a palavra PATO produz mais conexoes cerebrais do que quando a palavra eapenas memorizada pela crianca. Sao evidenciascientificas que vao ao encontro das habilidades e praticas necessarias ao exitoda crianca no processo de alfabetizacao: dominio do codigo alfabetico,desenvolvimento da consciencia fonologica, decodificacao grafofonemica emanipulacao fonemica. Alfabetizacao naoe um processo natural, e uma questao de desenvolvimento e aprendizagem!! Patricia Maria de OliveiraPsicopedagoga Clinica e InstitucionalContato:oliveira.patriciapp@gmail.com
de jogadas, determinaronde devera ficar a ultima peca, manter uma peca intocada ate o ultimo lance,concluir o jogo com um salto multiplo ou, ainda, excluir algumas pecas antes deiniciar uma partida. Podeser interessante registrar todos os deslocamentos realizados na resolucao dodesafio, visando reconstituir o caminho percorrido, para tanto, poderia serfeita a numeracao das casas do tabuleiro de 1 a 33 a partir da primeira cavidade ao alto, dolado esquerdo. Proposta de Atividadesa exploracao do jogoa explicacao sobre o jogoa momento do jogoa analise de situacoes-problema A atividade com o Resta 1 foi realizada com 18 criancas entre 6 e 7 anos. Quando receberam os jogos, a maioriadelas ja sabia como jogar, conheciam as regras e o objetivo do jogo. A atividade foi organizada em duplas,de modo que cada um jogava individualmente, mas na presenca do colega. Oobservador se posicionou ao lado delas com o unico objetivo de observar ajogada. Ao final das partidas, o que seobservou foi que criancas dessa faixa etaria deslocam as pecas aleatoriamente,tanto vertical como horizontal. Nao ha estrategia de jogo para se chegar aoobjetivo; dependem da sorte. Em seguida, foi realizada a intervencao do observador, onde as criancasforam questionadas quanto ao objetivo do jogo e, neste momento foram unaminesem responder que consiste em sobrar uma unica peca no tabuleiro, sendo que 4delas ainda responderam que a peca que sobrar deve ocupar a casa do meio queiniciou vazia.A intervencao consistiu em basicamente, duas perguntas:Entao, como fazer para que sobre uma peca no tabuleiro?Como devera ser o deslocamento das pecas no tabuleiro? Oresultado Pode-se ainda trabalhar com o resultado;com base no numero de pecas que sobraram nas rodadas, elaborar questionamentosenvolvendo ideias de separar, igualar e comparar. Se jogado individualmente, a criancapoderia ser desafiada a comparar seus resultados nas diferentes partidas;enquanto que jogando em dupla, os resultados poderiam ser comparados entre asduas criancas: -Quantos restaram no tabuleiro? - Quantos a mais elefez que voce? -Quanto mais voce precisaria ter comido para fazer o mesmo que ele?O presente trabalho tevepor objetivo realizar um estudo psicogenetico do jogo Resta Um por meio daobservacao e analise das estrategias apresentadas por criancas e adolescentes. AutoresRosely Palermo BrenelliDaniela Fernandes DornellasPatricia Maria de OliveiraPatricia Almeida de Oliveira GaudenciThatyana Ferneda
e do meio social e compreender o papel dos varios elementos da familia,da escola ou do contexto cultural que podem contribuir em uma intervencao maistarde com a ajuda e o apoio que a crianca necessita. Por compreender aavaliacao psicoeducacional, e o modelo mais completo porque dele podem e devem participarvarios profissionais (psicologos, fonoaudiologos, assistentes sociais,professores, pais), dependendo do tipo de informacao necessaria ou pretendida.A avaliacao psicoeducacional deve garantir que os procedimentos e instrumentosutilizados sejam validados cientificamente.Criterios para o usodos testes PsicopedagogicosPara a escolha e usodos testes ha necessidade de se ter uma compreensao completa do instrumento ouinstrumentos utilizados e respeitar os criterios segundo os quais o teste foidesenvolvido, tanto em termos de conteudo quanto de sua implantacao.Os testes devem estaradequados ao nivel de desenvolvimento da crianca, sua idade, escolaridade eoutras caracteristicas que podem condicionar o seu uso.Outro criterioimportante e o planejamento do tempo que levara para gerenciar e obter as informacoesnecessarias para a conclusao do diagnostico, levando em conta a atitude ecomportamento da crianca frente ao instrumento utilizado. Tambem e importante observarcondicoes e procedimentos ambientais de avaliacao e cuidados requeridos paraexito na coleta de dados.Para o resultado daavaliacao, e essencial que haja uma correta interpretacao e rigor dosresultados, de modo que nao se limite a prestacao de informacoes formalizadasdas queixas ja apresentadas, mas que nos permita pontuar os aspectosfundamentais para a elaboracao de um plano de intervencao funcional paratrabalhar com as dificuldades da crianca. A avaliacaopsicopedagogica e realizada, portanto, atraves de um processo dinamico eintegrativo que envolve uma serie de etapas e tarefas que englobam a coleta dedados, analise e interpretacao destes e um plano de intervencao, cujo objetivofinal e fornecer informacao, aconselhamento e orientacao aos pais, professorese, em alguns casos, a propria crianca. Um trabalho conjunto escola/familia/psicopedagogosera fundamental nao somente para fornecer informacoes, mas principalmenteatuar sobre suas habilidades, competencias, motivacoes, bem como orientacaosobre as estrategias e tecnicas de intervencao. Junto aos pais,centrar as informacoes necessarias para auxiliar no estabelecimento de rotinas, na tomada dedecisoes, no ajuste das expectativas e situar quanto ao nivel adequado de envolvimento.Realizar umaavaliacao estruturada e criteriosa, bem planejada, com certeza trara beneficiose resultados pontuais para a crianca e seguranca na conducao do trabalho. Patricia Maria de OliveiraPsicopedagogaoliveira.patriciapp@gmail.com
ter conhecimentos previos para a tarefae, se o grupo mostra-se misto, uns avancam e outros nao, em determinadosmomentos podem ser divididos para que uns nao se sintam desmotivados em relacaoas dificuldades de outros e vice-versa, mas nao como regra, a interacao sociale fundamental para a troca e no grupo, uma crianca ainda em desenvolvimento de determinadoconceito pode avancar estimulada pelos demais. A utilizacao da Escala Cuisenaire se estende a variosconteudos, entre os quais se destacam: trabalhar a coordenacao viso-motora econstancia de percepcao; fazer, desfazer e reproduzir construcoes planas;reproducao de imagens planas, cobrir ou desenhar figuras no papel quadriculado;construir conjuntos e subconjuntos; medir areas e volumes; simetria; construirgraficos de barras; compreender as propriedades das quatro operacoes e das fracoes,equacoes, expressao numerica e decimais; efetuar decomposicao, ordenacao, seriacao,classificacao e comparacao de numeros; transitividade; comparacao termo a termoe resolucao de problemas. Como podemos ver, a Escala Cuisenaire e um recurso que nosauxilia a cumprir com exito a construcao dos conceitos basicos da Matematica.No entanto, para que haja um resultado efetivo, o recurso nao pode ser amparadopor modelos presentes em apostilas e livros didaticos. Este trabalho exige umpreparo maior do professor, pois todos os conceitos a ser trabalhados devem estarinternalizados no aplicador, quem vai auxiliar a crianca na construcao. Neste preparo, o professor deve ter o seu material, praticaras propostas, formular hipoteses, resolver problemas, confrontar resultados comoutros professores, comunicar novos procedimentos, validar seu ponto de vista,antecipar resultados, abstrair com seguranca, entre outras questoes que podemsurgir durante o planejamento. Quando uma atividade eplanejada, se espera resultados compativeis ao esperado, mas a crianca ecriativa, observadora e pode lancar neste momento duvidas, ideias, pensamentosmuito diferentes do planejado, sendo assim, cabe ao professor desenvolver ashabilidades de generalizar, analisar, sintetizar, inferir, formular hipoteses,deduzir, refletir e argumentar. Oferecemos mensalmente uma oficina para capacitar o professor no uso dorecurso, a Escala Cuisenaire. Tem interesse? Entre em contato.Patricia Maria de OliveiraPsicopedagogaContato: oliveira.patriciapp@gmail.com
com o estudo posso tudo com a educacao chego perto com o estudo mim orgulho com a educacao pego o caminho correto...... te dei o sol te dei o mar eu so preserva foi pro rio acarau so vi sujeira la entre a poluicao e o meio ambiente ar vou lutar pra preserva o meio ambiente nao pode acaba ..... a gente nao podemos espera muitas coisas das pessoas como valores materias mais sim delas uma verdadeira amizade nao estou preocupada pelo o seu valor e nem pelo o que tem mais sim o quer tem de melhor para oferecer a amizade e uma delas todo mundo e alguem mas infelizmente tem pessoas quer nao sabem reconhecer isso acha porque tem tudo do bom e do melhor acha que uma pessoa que passa necessidade nao e ninguem pois todos nos samos alguem sim ;dinheiro ele pode compra tudo mas menos a felicidade;, saudade ,e uma verdadeira amizade pois todos nos aprendemos ;em todos os momento da vida... E Viveram Felizes Para SempreAutor: Julia QuinnEditora: ArqueiroPaginas: 256Alguns finais sao apenas o comeco. Era uma vez uma familia criada por uma autora de romances historicos. Mas nao era uma familia comum. Oito irmaos e irmas, seus maridos e esposas, filhos e filhas, sobrinhas e sobrinhos, alem de uma irresistivel matriarca. Esses sao os Bridgertons: mais que uma familia, uma forca da natureza. Ao longo de oito romances que foram sucesso de vendas, os leitores riram, choraram e se apaixonaram. So que eles queriam mais. Entao comecaram a questionar a autora: O que aconteceu depois? Simon leu as cartas deixadas pelo pai? Francesca e Michael tiveram filhos? O que foi feito dos terriveis enteados de Eloise? Hyacinth finalmente encontrou os diamantes? A ultima pagina de um livro realmente tem que ser o fim da historia? Julia Quinn acha que nao e, em E viveram felizes para sempre, oferece oito epilogos extras, todos sensuais, engracados e reconfortantes, e responde aos anseios dos leitores trazendo, ainda, um drama inesperado, um final feliz para um personagem muito merecedor e um delicioso conto no qual ficamos conhecendo melhor ninguem menos que a sabia e espirituosa matriarca Violet Bridgerton. Veja como tudo comecou e descubra o que veio depois do fim desta serie que encantou leitores no mundo inteiro.Ei gente! Estou tentando voltar aos poucos com algumas resenhas para voces - eeeeeeeee - e eu nao poderia deixar de nao falar do ultimo volume da minha serie preferida de Romance de Epoca da minha autora preferida do genero. Os Bridgertons + Julia Quinn e so amor por aqui! E Viveram Felizes Para Sempre, nono volume da serie e um compilado de contos dos oito volumes anteriores mais um conto extra sobre a matriarca da familia, Violet. E sinceramente? Esse conto era o que eu mais estava esperando.Os contos na verdade sao uma especie de o que aconteceu depois de algum tempo na historia - na maior parte deles. Fica complicado contar para voces sobre cada um deles, uma vez que nao sao muito grandes e tambem para nao tirar a
surpresa que cada um deles pode proporcionar a voces. Afinal, cada leitor tem um personagem e um livro preferido. No meu caso - alem do conto da Violet que falarei mais a frente - era o conto do Anthony e da Kate, meu casal preferido da Julia. Como eu adoro os dois! E eu realmente nao me decepcionei com o conto. Gargalhei horrores com eles, que mesmo com o passar do tempo, nao deixaram de ser teimosos e maravilhosos.Cada conto tem sua peculiaridade. Alguns me fizeram gargalhar e sorrir. Outros me fizeram ficar bem emocionada, devo confessar. E outros nao me surpreenderam, nem me fizeram tanta diferenca. Acho que foi muito por conta da falta de ligacao com as personagens - ja ocorridas ou nao nos proprios livros delas. Apesar disso, a leitura flui bem de qualquer forma, porque a autora tem o dom de escrever com uma facilidade tamanha que voce nao ve o tempo passar. Serio mesmo.E chegamos ao conto final e a historia emocionante e maravilhosa de Violet. Nele conhecemos um pouquinho da vida da personagem e um pouco de seus pensamentos. Ja fazia algum tempo que eu queria realmente saber o que havia acontecido com ela e como foi toda a sua vida sendo essa mulher tao forte e com tanta personalidade. E uma historia maravilhosa e que vale muito a pena ler. Me emocionei de verdade. Acho que esse livro foi realmente um presente da Julia Quinn para os fas. Me senti muito feliz por poder saber um pouquinho mais de cada um e matar as saudades que estava dessa familia maravilhosa.
capitulos, Ged deixa deser so um pastor de ovelhas e se torna o responsavel por libertar uma daspiores forcas malignas de seu mundo.OCiclo Terramar e composto por cinco volumes O Feiticeiro de Terramar (1968), Os Tumulos de Atuan (1971), A Praia mais Longinqua (1972), Tehanu, o Nome da Estrela (1990)e Num Vento Diferente (2001).Nessa nova edicao, a Editora Arqueiro trouxe tambem um mapa com todas as ilhasque compoem o mundo de Ged. Isso facilitou muito a compreensao da historia eajudou a entender o deslocamento de Ged ao longo da narrativa. Ponto praArqueiro!Thiago Oliveira e apaixonadopor livros e blockbusters, gosta de escrever, redublar animacoes da Disney evisitar Hogwarts. Siga-menas redes sociais: @thiioliv3ira.