consideracoes a cerca do curriculo devem ser discutidas e reavaliadas. Tratar o curriculo como mero instrumento burocratico e da mesmice dos conteudos para a pratica do professor nao mais surtem efeito diante de tentas exigencias vindas da sociedade e consequentemente torna-se urgente uma nova postura diante da responsabilidade de ensinar. Tendo como objetivo a conscientizacao, dos atores educacionais, da importancia do curriculo para o processo de ensino-aprendizagem busca-se portanto favorecer este momento de reflexao, baseado, portanto em uma escola municipal, de como e visto o curriculo e quais suas implicacoes no meio escolar, para assim melhor compreendermos esta realidade tao importante para o nosso pais, a escola. CONSIDERACOES A RESPEITO DO CURRICULO As novas transformacoes da sociedade e suas exigencias implicam diretamente no ambito escolar, visto que e na escola onde a crianca da inicio a sua vida social de uma forma mais concreta e sistematizada devido a toda uma realidade educacional que converge para a formacao de um cidadao. Neste meio, a pratica de todos os atores envolvidos na educacao, exige uma postura previamente pensada para o bom processo de ensino-aprendizagem, para que seus objetivos sejam alcancados. Tal acao nos remete ao curriculo. Toda a pratica referente ao curriculo e estabelecida atraves de comportamentos didaticos, politicos, administrativos e economicos, de uma determinada realidade, que segundo Sacristan (2000), se encobrem muitos pressupostos, teorias parciais, esquemas de racionalidade, crencas, valores, etc., que condicionam a teorizacao sobre o curriculo. E importante ressaltar que o curriculo em sua essencia e uma construcao cultural, conforme Grundy (1987), pois se trata de organizacao de praticas que envolvem a educacao e seu processo. Visto como uma pratica, o curriculo traz perspectivas variadas mostrando visoes diversas diante de uma visao mais pedagogica do curriculo. Faz-se necessario, por tanto, adentrar um pouco em tais significados, um tanto esquecido, mas de muita importancia para se entender sua construcao e implicacao na pratica. Rule (1976), citado por Sacristan (2000), traz algumas definicoes de um exame historico da literatura norte-americana muito interessante para o este estudo: 1) entende-se o curriculo como experiencia, um guia da experiencia que o aluno obtem na escola, responsabilidades da escola em planejar uma serie de experiencias de aprendizagem, com o objetivo de mudancas no aluno para se alcancar determinados objetivos; 2) em outras concepcoes o curriculo e visto como conteudos da educacao, propostas reflexo de heranca cultural, programa de conteudos e atividades planejadas pela escola para o processo de ensino-aprendizagem. Como se pode ver muitas impressoes sao registradas diante deste fator tao importante que e o curriculo, justamente devido ao fato de ser ele o responsavel por tudo o que envolva a educacao de uma forma geral. Tais impressoes devem-se, muitas vezes, a fatores historicos que sao dirigidas consequentemente por um contexto politico, cientifico, filosofico e cultural. Tais imagens foram apontadas por Schubert (1986, p.26) como:O curriculo como conjunto de conhecimentos ou materias a serem separadas pelo aluno dentro de um ciclo; o curriculo como programa de atividades planejadas, devidamente sequencializadas, ordenadas metodologicamente tal como se mostram, por exemplo, num manual ou num guia do professor; o curriculo