servir de modelo,de base para outras realidades. Isto porque tal educacao, ao valorizar aforca do lugar, na dimensao de um sistema, sustenta-se em um conjunto de leis ede politicas que lhe sao referenciais, que lhe sao suporte para que sedesenvolva ao desenvolver o lugar. Um lugar onde pracas, parques, construcoes,monumentos, espacos publicos, de modo geral, sao preservados, conservados,pois, como objetos socioespaciais, marcam a identidade de um povo, a suacultura, o seu modo de vida e mostra a efetividade do papel da educacao nessarealidade (NOGUEIRA, 2009, p. 14). A escrita explicitada anteriormente,foca preocupacoes que orientaram os levantamentos realizados (diagnosticos) eas proposicoes encaminhadas na Ata que fora apresentada na Conferencia Estaduale que, por sua vez, passaria a compor as discussoes da Conferencia Nacional,focando-se os eixos, a saber: EIXO TEMATICO I - Papel do Estado na Garantia doDireito a Educacao de Qualidade: Organizacao e Regulacao da Educacao Nacional;EIXO TEMATICO II - Qualidade da Educacao, Gestao Democratica e Avaliacao; EIXOTEMATICO III - Democratizacao do Acesso, Permanencia e Sucesso Escolar; EIXOTEMATICO IV - Formacao e Valorizacao dos Profissionais da Educacao; EIXOTEMATICO V - Financiamento da Educacao e Controle Social; EIXO TEMATICO VI -Justica Social, Educacao e Trabalho: Inclusao, Diversidade e Igualdade. Esses eixos eram discutidos,problematizados e perspectivados considerando-se as realidades educativas contemplando-seos problemas, as carencias, as acoes e as responsabilidades (instancias esujeitos). Ainda, nesse sentido, ao final da minha exposicao, apresenteialgumas preocupacoes e indicacoes aos presentes, de modo que o documento emconstrucao, antes de servir como colaboracao a construcao da ConferenciaNacional de Educacao, servisse primeiramente, como referencial substancial aEducacao Municipal e ao seu desenvolvimento. Sao proposicoes que, no meuentender, servem como provocacoes aos candidatos no pleito atual das eleicoesmunicipais, a saber: 1. ampliar,no contexto de Barra Velha, o entendimento e as propostas para atender asdiversidades; singularidades que habitam e dao identidade ao espacosociocultural, politico e economico do municipio;2. articularpoliticas da educacao as politicas da administracao gestao do lugar -(enquanto papel do sistema municipal), de forma que se ampliem as redes de fortalecimento do lugar; 3. Articularo papel do sistema juridico (Legislativo) com o sistema educativo, de forma quea legislacao educacional se atualize na legislacao municipal, ou ainda,atualizacao da legislacao municipal de acordo com a legislacao educacional; 4. empreender,na perspectiva sistemica, um processo de construcao de propostas educativasvinculadas aos trabalhos desenvolvidos nos estudos e discussoes dos eixos daCONAE;5. estabelecerpoliticas de pesquisa e avaliacao do sistema municipal de educacao considerandoas producoes constadas no PNE, PME e CONAE;6. estabelecerdialogos entre os diferentes niveis da realidade socioeducativa do municipio:Escolas Estaduais, Particulares, Ongs, Associacoes, entre outras, com asrealidades socioculturais que dao identidade ao lugar;7. desenvolverproposta educativa pautada na ciencia, no papel basilar da teoria de forma aconstruir referenciais criativos e democraticos, normativos e valorativos;8. projetar,contextualmente, a educacao municipal e com ela o municipio, a partir depadroes de referencia qualificados, estabelecendo-se as relacoes parte-todo(NOGUEIRA, 2009, p. 16). Estas proposicoes e as discussoesapresentadas pelos grupos de educadores envolvidos e, pelos referenciais quenos orientaram, nos ajudaram a avancar em relacao aos aspectos tratados noPlano Municipal de Educacao de 2008. Assim, na transicao de um ano ao outro,dois documentos importantes foram construidos no contexto da Educacao