argumentos que venhamservir como base de valorizacao do desenvolvimento de praticas com as criancasque trabalhem estas habilidades.A lateralidade, segundo Farias e ea capacidade de controlar os dois lados do corpo juntos ou separadamente, em sie em relacao ao objeto. Capacidade de estabelecer relacoes utilizando oconceito de direita e esquerda, como mostrar o lado direito e esquerdo docolega que esta a frente (p.03). Alateralidade ocorre em tres niveis: olho, mao e pe. Cada parte do corpo tem suapropria dominancia de acordo com a atividade a ser desenvolvida. A lateralidadeso vai ser definida a medida que a crianca atravessar todas as fases do seudesenvolvimento por volta dos seis aos oito anos, anterior a esta definicao, acrianca precisa vivenciar experiencias com ambos os lados do corpo. Barbosa dizque, apartir dos sete anos a crianca sera capaz de perceber que direita e esquerdanao dependem somente uma da outra, mas tambem da posicao de outras pessoas emrelacao a ela e de seus deslocamentos, acontecendo entao, uma descentralizacaode seus pontos de referencia (2005, p. 26).Tambem a partir desta idade, as criancas que naoestiverem com a lateralidade definida apresentarao dificuldade na aprendizagemescolar, pois pode implicar em confusoes de orientacao espacial, e ela poderaapresentar dificuldades em discriminar letras que se diferem quanto a sua posicaoespacial. A crianca facilmente confunde b com d, q com p, 6 com 9,o u com n entre outros. A lateralidade e um pre requisito para que se possaassimilar os conceitos de desenvolvimento espacial.A estruturacao espacial pode ser conceituada tendo comobase a nocao de percepcao que a crianca tem do seu proprio corpo no espaco,seguidamente da posicao dos objetos em relacao a si propria, e finalmente, darelacao dos objetos entre si, ou seja, da relacao desta crianca com o ambienteque a cerca (LE BOUCH, 1987, p. 224-225).Por meio dos jogos e brincadeiras desenvolvidos nas aulasde EF, as criancas vao se estruturando espacialmente de acordo com sua ocupacaono espaco e em relacao aos seus pares nas brincadeiras (espalhados, emfileiras, duplas, circulos e colunas). Para que a crianca tenha um bom desenvolvimento espacial,faz se necessario que esta tenha uma boa imagem corporal, visto que seu corposervira de referencial para todas as atividades e posicionamentos dos objetosjunto as brincadeiras. Para Ferreira apud Barbosa (2005), dificuldades nestaarea, trarao como consequencia, problemas como: dificuldade de reconhecimentodireito-esquerda, incapacidade de orientar-se no meio ambiente, dificuldades naaquisicao da direcao grafica, escrita das letras ou numeros em espelho e a naopercepcao na ordem das palavras (p.22).Entende-se por estruturacao temporal, a capacidade desituar-se em funcao da sucessao dos acontecimentos (antes, durante e depois),da duracao dos intervalos, da renovacao ciclica de certos periodos (dias dasemana, meses, duracao de aulas e periodo escolar) e do carater irreversivel dotempo. Barbosa valoriza o desenvolvimento da estruturacaotemporal declarando sua importancia para crianca dizendo que, porintermedio do ritmo e que ela tera uma boa orientacao no dominio do papel, naescolarizacao, construindo palavras de forma ordenada e sucessiva na utilizacaode letras, umas atras das outras, obedecendo a certo ritmo e dentro de umdeterminado tempo. Na comunicacao oral, tambem estruturara o som das palavras,diferenciando-os, aprendendo a ler com mais facilidade (2005, p. 23). A