MPB e do jazz.Continuidade de projetos poeticos individuais ou coletivos nas linguagens artisticas V. Metodologia e procedimentos didaticos para o desenvolvimento de competencias / habilidades 1. Manejar as Situacoes de Aprendizagem oferecidas pelas proposicoes como modos de provocar em sala de aula a experiencia com e sobre a arte.2. Nao confundir experiencia com experimento. A experiencia e diferente do experimento. A experiencia e aquilo que nos passa, ou que nos toca ou que nos acontece, e ao passar-nos nos forma e transforma como diz Jorge Larrosa. Isso implica deslocar o foco da informacao para a problematizacao, abandonando o velho habito de professor que tudo quer explicar. Antes de dar respostas prontas e melhor compartilhar experiencias de problematizacao com os aprendizes.3. Praticar a analise comparativa na leitura de obras de arte, renunciando aquela pratica pedagogica que mostra apenas um unico artista ou obra para a abordagem do conteudo. No caderno do professor, a proposicao de sondagem traz sempre diferentes imagens de obras de arte relacionadas ao tema e as diferentes linguagens da arte e que podem ser sempre conectadas.4. Estar em atencao permanente ao repertorio dos aprendizes e, sempre que necessario, realizar uma nutricao estetica oferecendo outras obras de arte alem daquelas aqui presentes. A nutricao estetica, como ampliacao de referencia, pode acontecer em relacao ao tema, a linguagem a linguagem da arte em que esta trabalhando ou em relacao as outras linguagens da arte. Nas Situacoes de Aprendizagem, a ultima proposicao sobre o tema e sempre uma nutricao estetica envolvendo a analise comparativa entre obras das diferentes linguagens da arte.5. Nao silenciar a poetica pessoal dos aprendizes propondo atividades de releitura/copia de obras de arte como fazer - artistico.6. Valorizar a percepcao estetica e a imaginacao criadora dos aprendizes, observando e escutando o que eles fazem, falam, comentam, tanto no fazer artistico como na leitura de imagens.7. Privilegiar a construcao de conceitos por meio de conexoes entre os territorios da arte, praticando um modo de fazer pedagogico que mova os aprendizes para uma maior proximidade com o pensamento da/sobre arte em suas diferentes linguagens.8. Sair do lugar de professor que transmite um saber sobre arte, ousando o caminho de um aprendizado permanente no proprio ato de ensinar. Lembrando Virginia Kastrup: O melhor aprendiz nao e aquele que aborda o mundo por meio de habitos cristalizados, mas o que consegue permanecer sempre em processo de aprendizagem. O processo de aprendizagem permanente pode, entao, igualmente ser dito desaprendizagem permanente. VI. Material de Apoio Didatico para os Alunos Sera de acordo com as situacoes de aprendizagens do caderno do professor Linguagens, codigos e suas tecnologias: DISCIPLINA ARTE VI. Instrumentos de Avaliacao e de Recuperacao do Desenvolvimento de Competencias e Habilidades De Acordo com registros das acoes, pesquisa e producoes em portifolios observando o processo criativo, como o aluno esta se expressando atraves dos signos verbais e nao verbais criando resposta a realidade. VII. Cronograma dos projetos a serem desenvolvidos Periodos Atividades Participacao dos projetos que serao desenvolvidos pela Escola. Visitas as exposicoes de Artes dentro e fora do municipio. VISTO PCPsMARCO DE 2011 EE PROFESSORA