hablar a los mudos. Charles Michel de IEpee (1712 1789) criou a primeira escola para surdos que, posteriormente, converteu-se no intuito Nacional Sordo-mudos. Valentin Haiiy (1806-1852) criou em Paris um Instituto para Criancas Cegas. Louis Braille (1806-1852) foi ex-aluno de Valentin Haiiy e criador do Sistema Braille.Com a presenca de tal fragilidade e inevitavel a pergunta: Como adequar a metodologia de ensino ao portador de necessidades especiais sem ferir a diversidade que ha em sala de aula? E passar o conteudo de forma que nao perca a qualidade de ensino para nenhum dos alunos?Segundo Glat; Machado e Braun (2006, p. 5), responder a tais perguntas nao e algo simples:[...], pois para oferecer uma educacao de qualidade para todos os educandos, inclusive os que tem necessidades especiais, a escola precisa reorganizar sua estrutura de funcionamento, metodologia e recursos pedagogicos e, principalmente, conscientizar e capacitar seus profissionais para essa nova realidade.Para isso cada vez mais devemos estar preparados e incumbidos de perpetuar os conhecimentos e discussoes sobre o assunto. Buscar sempre o conhecimento de novos metodos de ensino assim como promover a inclusao na escola e na sociedade.Glat; Machado e Braun (2006, p. 8), sobre os desafios pedagogicos no momento de inclusao, afirmam:Um curriculo na perspectiva da Educacao Inclusiva considera que os conteudos a serem trabalhados em classe nao sao apenas um fim em si, mas um meio para o desenvolvimento das estruturas afetivo-cognitivas dos alunos. [...] Adaptacoes curriculares, portanto, envolvem determinar o que o aluno deve aprender, como e quando aprender, que formas de organizacao do ensino sao mais eficientes para o processo de aprendizagem; e como e quando avaliar o aluno.Como poderemos incluir os educandos com e sem deficiencia visando a pratica de esportes? Ao oportunizar a pratica esportiva para os alunos com deficiencia, os professores de Educacao Fisica estarao rompendo e substituindo muitos paradigmas: da incapacidade pela capacidade, da baixa estima pela auto-estima, da exclusao pela inclusao (SENATORE, 2006, p. 9)Para isso o CPB (COMITE PARAOLIMPICO BRASILEIRO), tem um projeto onde: pretende tornar o movimento paraolimpico ainda mais conhecido em toda a rede de escolas do ensino fundamental e medio. Para isso, pretende executar acoes de sensibilizacao e capacitacao dos dirigentes e dos profissionais de Educacao Fisica atuantes no sistema de ensino.Esse projeto reforca o paradigma da educacao inclusiva. No contexto atual de escola inclusiva, na qual alunos com e sem deficiencia estudam juntos, o Paraolimpicos do Futuro vem preencher importante lacuna: apresentar a comunidade academica o esporte adaptado, torna-lo ferramenta de integracao e, ainda, garimpar futuros talentos (CONDE; SOUZA SOBRINHO; SENATORE, 2006).ConclusaoA pesquisa teve por prioridade relatar, evidenciar conceitos, experiencias e estudos para adaptacao de professores perante aos alunos com necessidades especiais em suas aulas. Uma necessidade na pratica educativa regular da escola e da Educacao Fisica.Ao se pensar na Educacao Fisica direcionada para Portadores de Necessidades Especiais torna-se importante um compromisso do educador com elementos de adaptacao para suas aulas. E fundamental o conhecimento de programas destinados ha Portadores de Necessidades Especiais, seja ela fisica ou mental; contendo conteudos que englobem os aspectos relacionados a cada necessidade e suas