A matematica tem sido discutida nas salas de professores em todas as modalidades de ensino. A proposta da nossa discussao hoje e falar dos objetivos dessa area para Educacao de Jovens e Adultos. Na proxima postagem deixarei sugestoes de atividades para que os colegas possam trabalhar com seus alunos, assim se acharem prudente..rsrsA aprendizagem da Matematica refere-se a um conjunto de conceitos e procedimentos que comportam metodos de investigacao e raciocinio, formas de representacao e comunicacao. Como ciencia, a Matematica engloba um amplo campo de relacoes, regularidades e coerencias, despertando a curiosidade e instigando a capacidade de generalizar, projetar, prever e abstrair: O desenvolvimento desses procedimentos amplia os meios para comprender que nos cerca, tanto nas situacoes mais proximas, presentes na vida cotidiana, como naquelas de carater mais geral.Saber matematica torna-se cada vez mais necessario no mundo atual, em que se generalizam tecnologias e meios de informacao baseados em dados quantitativos e espaciais em diferentes representacoes. Tambem a complexidade do mundo do trabalho exige da escola, cada vez mais, a formacao de pessoas que saibam fazer perguntas, que assimilem rapidamente informacoes e resolvam problemas utilizando processos de pensamento cada vez mais elaborados.No ensino fundamental, a atividade matematica deve estar orientada para integrar de forma equilibrada seu papel formativo e o seu papel funcional. Cabe ressaltar que, o simples dominio da contagem e de tecnicas de calculo nao contempla todas essas funcoes, intimamente relacionadas as exigencias economicas e sociais do mundo moderno. Como acontece com outras aprendizagens, o ponto de partida para a aquisicao dos conteudos matematicos deve ser os conhecimentos previos dos educandos. Na Educacao de Jovens e Adultos, mais do que em outras modalidades de ensino, esses conhecimentos costumam ser bastante diversificados e muitas vezes sao encarados, equivocadamente, como obstaculos a aprendizagem. Ao planejar a intervencao didatica, o professor deve estar consciente dessa diversidade e procurar transforma-la em elemento de estimulo, explicacao, analise e compreensao.Muitos Jovens e Adultos pouco ou nada escolarizados dominam nocoes matematicas que foram aprendidas de maneira informal ou intuitiva, como, por exemplo, procedimentos de contagem e calculo, estrategias de aproximacao e estimativa. Alguns chegam a manejar, com propriedade, instrumentos tecnicos de alta precisao. Embora tenham um conhecimento bastante amplo de certas nocoes, poucos sao os que dominam as representacoes simbolicas convencionais, cuja base e a escrita numerica.Esses alunos, ao entrarem na escola, demonstram grande interesse em aprender os processos formais. Porem, e fato que eles nao costumam abandonar rapidamente os informais, substituindo-os pelos convencionais. A mediacao entre o conhecimento informal dos alunos e os conhecimentos sistematizados ou escolar pode se amplamente facilitada pela intervencao do professor.Os adultos nao escolarizados aprendem muito atraves da comunicacao oral, por isso e importante dar-lhes a oportunidade de "falar de matematica", de explicar suas ideias antes de representa-las no papel. A interacao com a fala de seus colegas ajuda-os a construir conhecimento, aprender outras formas de pensar sobre um determinado problema, a clarificar seu proprio processo de raciocinio. Devemos tambem estimula-los a produzir registros graficos e mesmo a "escrever sobre matematica", por exemplo, descrevendo a solucao de um problema. O professor pode