A escrita implica fatores grafomotores, linguisticos e textuais e contextuais (Cruz, 2009). Portanto o desenvolvimento grafomotor esta dependente de algumas aquisicoes previas: uma coordenacao visuomotora ajustada, constancia da forma, memoria visual e auditiva, uma correta pega da preensao do lapis, boa coordenacao entre preensao do lapis e pressao sobre o papel, uma integracao do traco na estrutura bidimensional do papel, a automatizacao do varrimento perceptivo-motor, a capacidade para codificar e decodificar os sinais visuais e auditivos, uma melodia cinetica na rotacao e encadeamento de sequencias (Adelantado, 2002).Garcia (2003, in Riano, 2004) refere que a grafia passa por 2 fases: o reconhecimento (implica um mecanismo de ensaio para compreender a dimensao, direcionalidade, relacao e orientacao que permita aceder a escrita) e a apropriacao (em que se desenvolve uma estrutura mental estavel que permite diminuir o esforco do reconhecimento).O termo grafomotricidade deriva da palavra grega graphe, que simboliza escrita, e da palavra latina motricitas, que significa capacidade de mover-se (Riano, 2004). A grafomotricidade tem por objetivo de analise os processos que intervem nas realizacoes das grafias, assim como o modo como estas podem ser automatizadas.Considerada assim, a grafomotricidade pode ser entendida como o componente de execucao que ha na escrita. No entanto, escrever e diferente de desenhar ou copiar letras, pois uma vez copiando letras nao produzimos linguagem, ainda que copiar e desenhar letras facam parte necessariamente do processo de aprendizagem da escrita.Para Adelantado (2002), a grafomotricidade encontra-se numa encruzilhada de 4 ambitos: o desenvolvimento psicomotoro desenvolvimento psicolinguisticoa aquisicao de aprendizagens perceptivo-motorasaquisicao de aprendizagens da lingua escrita e oral EquoterapiaView more presentations from Psicomotricidade. A Psicomotricidade e um instrumento riquissimo para assegurar o desenvolvimento motor, cognitivo e social da crianca.Ajuda a desenvolver a inteligencia emocional, contribuindo,assim, de maneira expressiva para o desenvolvimento pleno. Por meio debrincadeiras, a crianca se diverte, se conscientiza de seu corpo, cria,interpreta e se relaciona com o mundo em que vive.Para aprender os ensinamentos formais, o corpo tem que estarorganizado. Durante a aprendizagem formal, a crianca tera que recorrer asexperiencias anteriores que sao muitas vezes psicomotoras. Os conceitos basicosda aprendizagem (dentro/fora, em cima/embaixo, escuro/claro, cheio/vazio,grande/pequeno, direita/esquerda, entre outros) devem ser experimentadosprimeiro com o corpo para que depois possam ser representados no papel.As habilidades psicomotoras sao essenciais ao otimo desempenhono processo de alfabetizacao. Uma crianca que consegue organizar seu corpo notempo e no espaco conseguira sentar-se em uma cadeira, concentrar-se, segurarum lapis com firmeza e reproduzir no papel o que elaborou em pensamento.A aprendizagem da leitura e da escrita exige boa coordenacaooculo-manual para acompanhar as linhas de uma pagina com os olhos ou os dedos,boa percepcao auditiva para perceber os diferentes sons das letras e boapercepcao visual para reconhecer as diferencas dos pares b/d, q/d, p/q.Orientar-se adequadamente no espaco e no tempo contribui para o ajuste daescrita as dimensoes do papel. O corpo humano e um mecanismo complexo e dinamico.Possui inumeras partes interdependentes e interrelacionadas que necessitam de controle e coordenacao para funcionar corretamente. Dois sistemas corporeos sao responsaveis pela administracao dos comandos e do fluxo das informacoes: o nervoso e o endocrino.O processamento de informacoes envolve a recepcao, avaliacao, tomada