em uma maior demanda por professores, pois havia um otimismo sobre o poder da educacao e orgulho em exercer a profissao. E a era do profissional autonomo, com elevados salarios e status. Mas, foram poucas as inovacoes, criadas nesta era, que perduraram. O que vemos, atualmente, e ainda a utilizacao de estrategias metodologicas tradicionais: alunos em sala de aulas, aulas expositivas, trabalhos a serem realizados por alunos e metodos de pergunta e resposta.Os paises menos desenvolvidos nao foram contemplados de forma digna com a riqueza economica mundial. A ajuda foi direcionada ao estabelecimento ou a ampliacao da educacao basica fundamental, de nivel medio e a alfabetizacao, niveis de escolaridade considerados necessarios para o desenvolvimento economico. Porem, os recursos foram limitados repercutindo em baixos salarios de professores e na desqualificacao destes.Na decada de 90, a media de idade dos professores em muitos paises da OCDE (Organizacao para a Cooperacao Economica e Desenvolvimento) estava acima dos 40 anos. Sob as pressoes da reforma, desanimo, niveis de estresse, as taxas de esgotamento de professores aumentaram, mesmo em paises como o Japao, onde os ciclos de reforma educacional haviam comecado mais tarde. Muitos professores comecaram a se sentir desprofissionalizados a medida que os efeitos da reforma e da reestruturacao se faziam sentir. A reforma escolar nas nacoes ocidentais se justificava a medida que se faziam comparacoes internacionais com outras formas de avaliar o processo de ensino-aprendizado: o milagre economico dos tigres asiaticos de Hong Kong, Cingapura, Coreia, Taiwan e Japao. Contudo, a emergente sociedade do conhecimento necessita de muito mais flexibilidade no ensino e na aprendizagem do que foi permitido por essas tendencias.Nessa sociedade, em constante transformacao e autocriacao, o conhecimento e um recurso flexivel, fluido, em processo de expansao e mudanca incessante. Na atualidade, conhecimento, criatividade e inventividade sao intrinsecos a tudo o que as pessoas realizam A exigencia que hoje se tem de educar para a inventividade esta pautada nas dimensoes que envolvem a sociedade do conhecimento: primeiro, esta engloba uma esfera cientifica, tecnica e educacional ampliada; segundo, envolve formas complexas de processamento e circulacao de conhecimento e informacoes em uma economia baseada em servicos; terceiro, implica transformacoes basicas da forma como as organizacoes empresariais funcionam de modo a poder promover a inovacao continua em produtos e servicos, criando sistemas , equipes e culturas que maximizem a oportunidade para a aprendizagem mutua e espontanea. CAPITULO 2- O ENSINO PARA ALEM DA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO: DO VALOR DO DINHEIRO AOS VALORES DO BEMEnsinar para alem da economia do conhecimento significa desenvolver os valores e as emocoes do carater dos jovens, ressaltar a aprendizagem emocional na mesma medida que a cognitiva, estabelecer compromissos com a vida coletiva e nao apenas com o trabalho em equipe de curto prazo e cultivar uma identidade cosmopolita que suporte tolerancia com diferencas de raca e genero, responsabilidade para com os grupos excluidos dentro e alem da propria sociedade.Com este proposito, os professores devem se comprometer com o desenvolvimento e com a aprendizagem profissional formal, trabalhar com os colegas em grupos de longo prazo, e ter oportunidades para ensinar e aprender