Atuo na coordenacao pedagogica no noturno E.E.E.M.Venina Palma, esta escola atende a todas as modalidades de ensino. Dentre elas a EDUCACAO ESPECIAL.Segundo a RESOLUCAO No 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009 (*)Institui Diretrizes Operacionais para oAtendimento Educacional Especializado na Educacao Basica, modalidade Educacao Especial. O publico-alvo do AEE atendido na escola, conforme Art. 4o destas Diretrizes:I Alunos com deficiencia: aqueles que tem impedimentos de longo prazo de natureza fisica, intelectual, mental ou sensorial.II Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alteracoes no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relacoes sociais, na comunicacao ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definicao alunos com autismo classico, sindrome de Asperger,sindrome de Rett, transtorno desintegrativo da infancia (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificacao.III Alunos com altas habilidades/super dotacao: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as areas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, lideranca, psicomotora, artes e criatividade. Ja no Art. 5o O AEE e realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da propria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarizacao, nao sendo substitutivo as classes comuns, podendo ser realizado, tambem, em centro de Atendimento Educacional Especializado da rede publica ou de instituicoes comunitarias, confessionais ou filantropicas sem fins lucrativos, conveniadas com a Secretaria de Educacao ou orgao equivalente dos Estados, Distrito Federal ou dos Municipios.Enquanto que no Art. 10. O projeto pedagogico da escola de ensino regular deve institucionalizar aoferta do AEE prevendo na sua organizacao:I sala de recursos multifuncionais: espaco fisico, mobiliario, materiais didaticos, recursos pedagogicos e de acessibilidade e equipamentos especificos;II matricula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da propria escola ou de outra escola;III cronograma de atendimento aos alunos;IV plano do AEE: identificacao das necessidades educacionais especificas dos alunos, definicao dos recursos necessarios e das atividades a serem desenvolvidas;V professores para o exercicio da docencia do AEE;VI outros profissionais da educacao: tradutor e interprete de Lingua Brasileira de Sinais, guia-interprete e outros que atuem no apoio, principalmente as atividades de alimentacao, higiene e locomocao;VII redes de apoio no ambito da atuacao profissional, da formacao, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, servicos e equipamentos, entre outros que maximizem o AEE. Uso pedagogico das ferramentas de interatividadeAcredito que assim como a integracao da tecnologiano ensino e aprendizagem, todo e qualquer investimento a este processo dependemuito do comprometimento dos sujeitos ligados direta e indiretamente noprocesso. Assim, acredito que, o e-mail, se bem utilizado, otimizara, a trocaentre educadores (formacao,planejamento,pesquisa); entre educadores e educandose entre educandos entre si(interacao, diremir duvidas, dar sugestoes, etc.).Esta ferramenta e muito utilizada pela minhaescola, no que tange a formacao de professores, e recentemente para recebimentode trabalho de alunos. Uma parcela pequena, dosprofessores, nao tem o habito de trabalhar com esta ferramenta, sendo que acoordenacao pedagogica necessita deixar recados no mural da coordenacao,lembrando sobre os trabalhos atraves de e-mails. Em relacao aos alunos, surgiucomo uma necessidade, ja que foi a unica maneira encontrada para que algunsrealizassem trabalhos de sala de aula bem como extra-escolar. Mas verificamos que os alunos que reivindicaram ouso desta ferramenta, ainda nao