sempre foi um "pecado ideologico".Creio que, tambem por causa dessa minha experiencia pessoal, me tornei uma formadora respeitosa com o processo de aprendizagem dos professores, afinal, eu havia descoberto "na pele" que saber algo nao significa poder fazer uso imediato desse saber na pratica. Essa contradicao no meu trabalho de professora foi extremamente formativa para mim: entre muitas outras licoes, aprendi que e preciso ajudar os professores a nao cometerem muitos equivocos desse tipo.Como? Explicitando que eles sao possiveis de acontecer o tempo todo, discutindo as implicacoes pedagogicas do que se aborda teoricamente no grupo, mostrando nao so "por onde e", mas tambem "por onde nao e", e falando de nossos proprios equivocos. Isso tem muito mais valor e produz resultados muito melhores do que uma aula sobre o processo de construcao do conhecimento e a provisoriedade dos saberes construidos.Rosaura SoligoDiz Cesar Coll que "no trabalho de formacao, e necessario considerar que e preciso dar ao professor instrumentos de analise para que entenda o que faz, por que o faz e os resultados a que chega". Isso tem sido para mim um principio.Num trabalho que desenvolvi com os coordenadores de grupo de formacao de professores, percebi que a interacao com um universo amplo de informacoes colocava muitas duvidas para eles e que uma estrutura para organiza-lo poderia ser util a compreensao dos conteudos, assim como da forma como poderiam desenvolve-los com os professores nos diferentes municipios ali representados.Indiquei para o grupo que a funcao do formador e instrumentalizar os professores para que entendam o que fazem, por que fazem e os resultados a que chegam.Um bom instrumento para organizar as informacoes em funcao desse entendimento e representado pelas sinteses ao final das discussoes. Elas podem ser estruturadas em forma de textos informativos, de uma lista de topicos dos aspectos mais relevantes, de um esquema que ajude a entender a trama de relacoes entre as informacoes trabalhadas etc.Ao sintetizar, alem de organizar as informacoes, tambem criamos um esquema que auxilia a compreensao do assunto que esta sendo estudado. Muitas vezes, a sintese ajuda a compreender algum aspecto que ficou obscuro na ocasiao da explicacao ou da discussao.Durante o trabalho de formacao, tive a preocupacao de indicar para o grupo, em que partes do Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil se localizavam os temas que estavamos estudando e, no momento da sintese, anotei ao lado dos conteudos o capitulo que poderiam consultar para obter mais informacoes, ampliando assim as suas possibilidades de estudo.Durante os quatro dias de trabalho, tivemos oito sinteses: uma ao final de cada periodo, porque a pauta assim o permitia foram planejados blocos de conteudo, com uma sequencia de atividade que se finalizava em cada periodo, ao mesmo tempo que se articulava com o bloco seguinte.Ao termino dos trabalhos, os coordenadores de grupo tinham disponiveis em seus Cadernos de Registro, varias sinteses que lhes permitiam retomar brevemente os temam desenvolvidos.E importante considerar que as formas de fazer sinteses podem ser diversas, que o formador deve mostrar, para servir como referencia, algumas maneiras de elabora-las, mas e fundamental que os coordenadores