OSABER DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR Segundo o dicionario Houaiss, saberimplica ter conhecimento de, compreender, ter capacidade para, ter certeza de,julgar, considerar como, cultura, erudicao. A essa definicao composta por acoese preciso atribuir um sujeito; assim acompreensao de saber corresponde as atividades do sujeito, da relacao destecom ele mesmo e com os outros. Pensando o saber como acoes realizadasem conjunto, nao seria apropriado dizer que para ser um bom professor basta terdominio do conteudo. Os saberes docentes vao alem, e o maior desafio da atualdocencia universitaria e exatamente este: o dominio dos saberesdesprestigiados, tais como os pedagogicos - alicercados na cultura e naconstrucao da profissionalidade - e os apontados pelos estudiosos da educacaoPimenta e Anastasiou, que alem dos saberes do conhecimento e pedagogicos,acrescentam os didaticos e os da experiencia do professor. Gauthier (1998) e Tardif (2002) tambemdiscorrem sobre os saberes da docencia e mencionam os saberes profissionais, disciplinares,curriculares, experienciais, das ciencias da educacao, da tradicao pedagogica eda acao pedagogica, esses tres ultimos apontados somente por Gauthier. Considerando o professor como umprofissional que adquire e desenvolve conhecimentos a partir da pratica e noconfronto com as condicoes da profissao, ressalto os saberes da experiencia -mencionados por todos os estudiosos aqui citados que, segundo Tardif (2000),sao formados por todos os demais saberes, re-traduzidos, atualizados, polidose submetidos as certezas construidas na pratica. E neste momento em que teoriatransforma-se em pratica que comecam as indagacoes: Como me tornar aberta paraa construcao de todos os saberes apontados por Gauthier, Tardif, Pimenta eAnastasiou, na minha futura atuacao enquanto docente universitario? Pois bem, os saberes do conhecimento oudisciplinares - que remetem ao dominio do conteudo a ser ensinado tenho comoo minimo exigido para atuar como professora, seja numa escola de ensinofundamental, medio ou numa universidade, nao obstante, procuro sempre buscarnovos conhecimentos e atualizacoes. Ossaberes didaticos contemplam a metodologia do professor em sala de aula, e omomento em que se poe em pratica a teoria de ensino; acredito que para cadasituacao contextualizada ha tecnicas de ensino, um metodo que pode ou naofuncionar, a constante busca pela melhor didatica a ser aplicada norteia meutrabalho como professora que almeja um ensino de qualidade. No que se refereaos saberes pedagogicos, eles saotestados na pratica educativa, sao de carater investigativo e reflexivo no quetange a formacao do ser humano, inerentes a esses saberes estao as acoes de analisar,julgar e decidir, numa situacao problema, pela melhor forma de conduzir oprocesso de ensino aprendizagem. Para o desenvolvimento desses saberespedagogicos e preciso acreditar na pratica educativa, sendo assim, considero-mepronta para esse aprendizado. Quanto aos saberes curriculares, eles ja fazemparte da minha trajetoria como docente, e acredito que sao bem embasados, o queajudara na minha atuacao como professora universitaria, uma vez que a praticaem sala de aula e vinculada com os objetivos e metodos tracados pelo professore pela instituicao escolar. Ja os saberes da ciencia da educacao, tambem chamadosde saberes profissionais - transmitidos pelas instituicoes escolares deformacao de professores remetem ao saber ser professor, ou melhor, aospressupostos teoricos do que e ser. Nada melhor que a pratica docente para nosentendermos como educadores, ou nao. Para a construcao desse saber e