tamanho, posicao.O desenvolvimento afetivo emocional tambem adquire papel importante na area da aprendizagem. O processo e apenas um amadurecimento que se da de dentro para fora, ou seja;uma crianca so consegue aprender a ler e a escrever quando ultrapassa etapas importantes do seu amadurecimento psiquico,fisico e motor.Por volta dos nove anos de idade, o aluno comeca a tomar decisoes por si mesmo.A competencia comeca a adquirir grande importancia, e o esforco da crianca dependera de seu grau de motivacao para realizar as atividades, estimulo que tambem vem de casa.Pesquisa da Faculdade de Medicina de Ribeirao Preto ( FMRP )da USP concluiu que criancas com sindrome de down apresentam caracteristicas de interacao social muito semelhantes as das criancas sem comprometimento motor,cognitivo,e sensorial. As criancas com sindrome de down precisam do ensino regular e nao so do especial.O professor de Educacao Fisica, como em qualquer outra modalidade de ensino, e o de criar desequilibrios, apresentando a seu aluno o novo e o desconhecido, pois diante do desafio, a crianca tende a assimilar o conhecimento, utilizando os recursos motores e mentais que possui. Provocar desequilibrios, porem, nao e deixar a crianca a deriva, ela deve poder estabelecer uma ligacao entre o conhecido e o desconhecido.E importante salientar que a aprendizagem academica desenvolvida por adolescentes com a sindrome, aumenta o universo dessa populacao.SexualidadeQuanto a sexualidade e a educacao sexual, estudos apontam para a s necessidades sexuais que muitos tem e querem ter relacoes intimas com um parceiro. Tem os mesmos direitos a isso do que qualquer outra pessoa, e esse reconhecimento exigiram muito trabalho.Ainda que seja uma minoria, muitos tem relacionamentos maduros e carinhosos com outras pessoas, alguns ate no casamento. Muitos outros tambem gostariam de ter ,mas e dificil encontrar alguem , a menos que tenham oportunidade de conhecer pessoas com interesses e habilidades semelhantes.Referencias BibliograficasSOLER, Reinaldo. Brincando e Aprendendo na Educacao Fisica Especial: planos de aula-Rio de Janeiro: Sprint, 2002WERNECK, Claudia. Sindrome de Down-Muito prazer eu existoO'REGAN, Fintan.Sobrevivendo e vencendo com necessidades educacionais especiaisPorto Alegre; Artmed, 2007IDEIAS INICIAIS: SOBRE O QUE ESTAMOS FALANDO?Experiencias EDUCACIONAIS INCLUSIVAS, Programa Educacao Inclusiva Direito a Diversidade.Referencial TeoricoDisciplinas de Pratica Pedagogica IIIEducacao e CorporeidadeProfessoras: Rosa E. Ramirez /Alessandra QuadrosObservacoes das Praticas PedagogicasUma das observacoes foi em uma E.E.E.M do estado com 2000 alunos , e a outra em uma E.M.E.F ,com aproximadamente 2000 alunos tambem.Na primeira escola observada, a sala de aula era composta por 25 alunos, no dia da observacao estavam 16 presentes.Os alunos eram muito agitados e nao havia nenhum deles naquela classe com alguma sindrome ou deficiencia multipla , e sim um menino de 14 anos de idade que segundo a coordenacao pedagogica informou tem problemas de fundo neurologico, porem o medico ainda nao deu o diagnostico final. Informou tambem que em todas as classes tem alunos com alguma deficiencia leve ou moderada.Nao existe um professor de educacao fisica para esta classe com serias dificuldades de alfabetizacao. Quem administra as aulas e a professora regente, atraves de jogos e brincadeiras.A professora demonstra interesse com o aprendizado de seus alunos e demonstra afeto por eles.Nao observei o intervalo