percebida por eles nao como uma ameaca as suas atividades de ensino,mas como um elemento a mais na busca de um ensino mais contextualizado edinamico. II. A pesquisa e seu Diferencial PedagogicoAoser abordado o questionamento em torno de como a pesquisa pode ser um diferencialpedagogico na acao docente, todos, tambem, concordaram que a pesquisa pode teresse diferencial, uma vez que acreditam que a pesquisa contribui para aqualidade do ensino. Na opiniao do sujeito 02, quando o professor pesquisa eleaprende a estudar, de certa forma, ele aprende a ir mais fundo no que ele querconhecer... comeca a ter uma maturidade. Parao sujeito 03 o aluno torna-se mais critico quando pesquisa e, consequentemente,colabora com a melhoria do ensino. Discorre que a pesquisa para o IFBAincentiva tanto na producao cultural, artistica, no desenvolvimento cientificoe ate no empreendedorismo, conforme garantido nos documentos legais do Instituto.O sujeito 01 acredita que apesquisa tem que ser a base da pratica docente, tanto na formacao doprofessor, quanto na formacao do aluno. Formacao que se vincula a qualificacaoe por sua vez se relaciona a estimulo para tal. III. A Pesquisa e as Condicoes para sua RealizacaoPara o desenvolvimento dapesquisa ha muitas dificuldades, desde as relacionadas ao nivel de interessedocente ate aos entraves institucionais que nao incentivam a pesquisa por nao concebe-lacomo uma interface da educacao. Andre enfatiza a necessidade de condicoesminimas para que o professor possa aliar a investigacao a seu trabalho docentecotidiano [33],ja que a relacao ensino e pesquisa e um desafio ao docente haja vista que oprocesso de producao de conhecimento nao e facil, assim como nao e o de ensino.Os professores dizem acreditarque para o desenvolvimento da pesquisa na acao docente, nao basta boa vontadedos professores, deve haver condicoes diversas como carga horaria disponivel,recursos materiais e humanos, espacos fisicos, acervos, dentre outras. De modoque afirmam nao ter no Campus ascondicoes ideais para desenvolverem de forma plena a pesquisa aliada a acao deensino. O sujeito 01 diz acreditarque a formacao para a pesquisa nao e tao incentivada pelos gestores, comoacredita que deveria ser. Destaca tambem a falta de recurso devido a maadministracao dos recursos financeiros institucional, resultando inclusive emacervo insuficiente e na falta de espacos adequados para o desenvolvimento dapesquisa. Diz ainda que no ensino basico, tecnico e tecnologico ainda permanecea ideia de que o ensino deve ser voltado para as areas tecnologicas,enfatizando que em detrimento da priorizacao das areas como eletromecanica equimica, por exemplo, que possuem seus proprios laboratorios, outras areas comohistoria nao recebem a atencao devida. Na proposta do PPI, a ideiainterdisciplinar dialoga com o trabalho gestado para uma formacao integral doindividuo, que por consequencia desemboca em um dialogo de formacaoemancipatoria do ser humano.O sujeito 02 tambem acreditaque nao ha as condicoes necessarias, mas ressalta que o Campus e novo, portanto, ainda se organizando melhor em variosaspectos. Enfatiza que apesar das dificuldades, o Campus de Irece em comparacao com os demais Campi recentes em funcionamento, tem se destacado em propostas edesenvolvimento de pesquisa por parte do professorado. Destaca que um dos problemas devidoao tempo de funcionamento e com relacao a carga horaria docente, pois, nao haum corpo