Medias ou de Instrucao Primaria Superior.Mais uma vez, o governo reforca o objetivo dessas escolas dedicadas aos jovens que nao tendo bastante fortuna, nem talentos para seguirem a litteratura ou as sciencias, possuem com tudo meios de tomar a nobre carreira da industria, para que estes nao ficassem limitados a instrucao primaria elementar, que se criassem, entao, escolas medias (WANDERLEY, Fala, 1853, p. 28).Este reforcou a insercao do saber em Desenho nos espacos escolares voltados para o ensino industrial, assim como na gestao de seu antecessor, Goncalves Martins. O ensino do Desenho seria complementado com elementos de Geometria pratica, fornecendo os primeiros dados das profissoes industriais com a criacao de Escolas Medias. Como justificativa, salienta tambem que poderemos fazer um ensaio que nos habilite a fundar escolas industriais de que tanto carece a provincia (WANDERLEY, Fala, 1853, p. 29).O quadro de disciplinas dessas escolas deveria ser formado pelas ja criadas para instrucao primaria. O Desenho Linear ja fazia parte desse quadro, tanto no Liceu quanto na Escola Normal. Foram acrescentadas a esse quadro, segundo Wanderley (Idem) e Moacyr (1939, p. 91), Elementos de Geometria pratica a qual fornece os primeiros dados da profissao; Ciencias Fisicas e Historia Natural que nos familiarizam com os fenomenos da natureza; Musica que dao a alma uma verdadeira cultura interior; Geografia que nos ensina facilitar a memoria. Os cursos medios deveriam ser criados na capital e nas duas provincias mais populosas como: Cachoeira e Santo Amaro.Essas escolas criariam alternativas de atuacao profissional para alunos dos cursos dehumanidades e da Escola Normal. O ensino do Desenho Linear, o Desenho de Ornato e o Desenho de Imitacao faziam parte do curso profissionalizante que ja existia no Colegio dos Orfaos de S. Joaquim, na Bahia, que visava garantir meios seguros de acesso ao mundo do trabalho profissional, pois se deveria possibilitar que os orfaos ao sahirem do collegio teham meios seguros de se empregarem utilmente, e de adquirirem uma profissao na sociedade civil (WANDERLEY, Fala, 1853, p. 22).Em relacao ao ensino elementar de Desenho, Albuquerque sugere a obra do frances Francoeur que tem por titulo: Le Dessin lineaire dapres la methode de lenseignement mutuel; dedie a la Societe dinstruction elementaire. Paris, 1819. Albuquerque considerou esta obra como proprissima para guiar os professores de escola primaria nesta parte de ensino, mas salienta que seria necessario promover a sua traducao (Idem).Entretanto, ate 1852, na Bahia, ainda se tem noticias de que a dificuldade para o ensino do Desenho na Escola Normal estava ainda na inexistencia de compendio de Desenho Linear em lingua nacional, ficando o professor a merce de uma apostila do compendio de Francoeur, traduzindo-o no ato de explicar as licoes. Essa situacao retardava o processo ensino-aprendizagem, por haverem alunos mui vagarosos em escreverem o que se lhes dita, como destaca Casimiro de Sena Madureira, no Relatorio enviado ao presidente da provincia Francisco Goncalves Martins, nesse ano de 1852 (Moacyr, 1939, p. 93; Madureira, 1852, Relatorio, p.13). Durante a pesquisa, encontrei um registro de entrada do Dessin lineaire emPortugal, sob oficio do dia 18 de setembro, que traz indicacao sobre a