Mais uma vez, venho a esta secretaria, expor as dificuldades observadas pelos alunos portadores de autismo da rede , especialmente meu filho Gabriel de Oliveira Brandao e sugerir adequacoes que viabilizem seu desenvolvimento integral, como preconizam as leis vigentes no Pais, no ambito da educacao.Pensar em inclusao de pessoas portadoras de deficiencia de modo geral, implica tambem em promover mudancas, afim de tornar acessivel a esse grupo, saberes e vivencias que outrora lhes foram negados. Em se tratando de pessoas com autismo, isso implica em mudanca, nao so de postura, mas tambem de adaptacao de curriculo; de estrutura e organizacao do trabalho pedagogico; bem com de adequacao do tempo e do espaco escolar.E a escola quem deve se adaptar frente as necessidades do aluno e nao o contrario, como tem sido a pratica atualmente. Ficando esses alunos, a merce da boa vontade desta ou daquela equipe pedagogica e ou instituicao de ensino(lembrando que, estes tambem possuem inumeras limitacoes, que sao do conhecimento de toda sociedade). Faz-se necessario e urgente, a construcao de um trabalho em rede, funcionando de forma sistemica e coerente, no discurso e na pratica . E importante salientar que, para se educar um autista e preciso tambem promover suaintegracao social e, neste ponto, a escola e, sem duvidas, o primeiro passo para que acontecaesta integracao, sendo possivel por meio dela a aquisicao de conceitos importantes para ocurso da vida.Nesse aspecto,ressalto os avancos que esta secretaria, atraves de seus muitos e anonimos atores, tem feito. Entretanto, e preciso possibilitar a esses alunos, desenvolverem todo seu potencial. E nao e possivel, promover esse desenvolvimento, sem antes promover a adequacao da rede como um todo. O que nao foi feito, ate os dias atuais. A estrutura organizacional da escola, permanece EXATAMENTE a mesma! Desde a organizacao do espaco e do tempo, passando pela organizacao curricular, pela distribuicao dos alunos em sala ate o sistema de avaliacao. Nada foi ADAPTADO!Boa vontade e esforco pessoal, e sem duvida muito importante, mas a mudanca estrutural e de forma sistemica, e fundamental, para que a inclusao saia do discurso e passe a ser uma realidade .Para pessoas com autismo e deficiencia mental, a ACESSIBILIDADE nao esta nos suportes externos, mas sim na mudanca da posicao passiva e mecanica, diante da aprendizagem. A obtencao disso, perpassa pela adequacao de metodos e procedimentos de ensino e das atitudes dos educadores (especialmente), frente a esse individuo. Consequentemente, isso exige, nao so a mudanca no programa educacional, bem como na organizacao do tempo e do espaco, onde ele sera executado.Segundo Cool et al ( 1995), as criancas ( e ouso estender isso a PESSOAS COM AUTISMO de modo geral) autistas tem maior aproveitamento, quando sao educadas em grupos pequenos. Isso possibilita um planejamento individualizado e organizado, por parte do professor e um ambiente menos complexo e dispersivo, para o aluno. Os autistas requerem ambientes educacionais estruturados e adequados assuas necessidades. [...] 1) em primeiro lugar, refere-se a necessidade de que o ambiente nao seja, excessivamente, complexo, senao, pelo contrario, relativamente simples. As criancas autistas tem um maior aproveitamento, quando sao