conteudos trabalhados ganhem mais significados e com isso a crianca e subsidiada com os elementos presentes no jogo a apropriar-se dos conhecimentos embutidos nos mesmos. Mas devemos ter o cuidado na escolha dos jogos, para que eles realmente atendam aos objetivos a serem alcancados e nao se restrinjam somente ao jogo pelo jogo. Eles devem ser atraentes, coloridos, desafiadores e adequados ao nivel do grupo, pois somente assim levarao os alunos a adquirirem conceitos, a conduzirem o pensamento para acoes mentais mais complexos. Sabemos que quanto mais estimulos as criancas com necessidades educacionais especiais receberem, mais elas terao condicoes de se desenvolverem e superarem suas limitacoes intelectuais e biologicas. Toda crianca tem capacidade de aprender, mas todas tem seu tempo, possibilidades e ritmos proprios. Ao se fazer a escolha dos jogos a serem trabalhados, tambem devemos levar em conta, o nivel cognitivo dos alunos que serao atendidos no grupo, e responder a tres questoes importantes: para quem, por que e para que, para que realmente atinjamos os objetivos propostos e nossos alunos possam aprender de fato. Os jogos possibilitam a compreensao pratica que por consequencia permitem que as criancas obtenham exito nas atividades habituais. Devemos aproveitar esse momento para transformar essa compreensao pratica, ou seja, substitui-la por uma compreensao ao nivel de pensamento. A atividade de jogo deve ser composta por tres momentos: o antes, o durante e o depois de cada atividade ludica. Devemos preparar o ambiente, para que a crianca sinta interesse em desenvolver a atividade, esse e o momento da sensibilizacao, da motivacao. Ele e muito importante, pois a crianca ira responder melhor a proposta, se estiver motivada, pois durante a atividade, ela deixara de ser um agente passivo e passa a ser construtor do seu aprendizado. No segundo momento, nos professores, somos apenas mediadores que nortearao os passos a serem dados durante a atividade, fazendo intervencoes sempre que necessario for. Devemos sempre criar e propor jogos que impoe desafios aos alunos. E finalmente, o 3o momento, que e o fechamento. Ele e muito importante, pois nele, avaliamos se os esperados foram alcancados e tambem e momento de costurar os mesmos com as habilidades ja trabalhadas anteriormente, levando-os a perceberem que podemos aprender brincando tambem. Como podemos observar o trabalho ludico ainda proporciona aos alunos um ganho secundario, que e importante tambem para sua vida pessoal. Eles sao levados a perceberem que quanto mais motivados estiverem para resolver as adversidades que a vida impoe, mais facil sera resolve-las e por mais dificil que seja, devemos saber ganhar e perder. Assim como os jogos nos impoe desafios, muitos desafios aparecerao ao longo de nossas vidas e que exigirao de nos solucoes e nunca devemos esquecer de que somos capazes de resolve-los. O ludico em situacoes educacionais proporciona um meio real de aprendizagem. Para Mantoan, a aprendizagem como centro das atividades escolares e o sucesso de seus alunos como a meta , independentemente do nivel de desempenho a que cada um seja capaz de chegar, sao condicoes de base para que se caminhe na direcao de escolas acolhedoras. O sentido desse