autonomia.Muitosalunos se isolavam durante as aulas e recreio, tinham vergonha de conversar,dar ideias e opiniao; outros nao entendiam o que o (a) professor(a) solicitava,mas nao esclareciam as duvidas por inseguranca.Poresse motivo, eu procurava elaborar atividades que desenvolvessem as habilidadesprejudicadas e valorizassem suas potencialidades, de forma a auxiliar odesenvolvimento dos alunos. No entanto, os mesmos nao demonstravam entusiasmopor alguns jogos ou em ouvir historias e discuti-las. Foi ai que pensei emfazer algo que chamasse a atencao da turma, como contar historias onde todosusavam fantasias e acessorios; e deu certo, pois os alunos queriam recontar ashistorias, ou contar uma historia diferente, fazendo o papel dos personagens, eassim comecamos a trabalhar com pequenas pecas de teatro, que auxiliaram namelhora da comunicacao, expressao de sentimentos e na espontaneidade. Apartir dai, pensei em trabalhar tambem com expressao criativa, focando um poucoem Artes Visuais, e para minha surpresa sempre que falava que era dia depintura os alunos ficavam muito entusiasmados.Oano de 2012 passou e iniciei 2013 com algumas atividades voltadas para ArtesVisuais, sem deixar de lado as leituras com pecas teatrais.Organizeio trabalho a partir do conhecimento das cores primarias, secundarias e terciarias,partindo da pintura a dedo para outras tecnicas; tambem elaborei trabalhos coma utilizacao das formas geometricas, recorte e colagem, onde finalizamos otrabalho com um lindo mural.Aospoucos observei que os alunos atendidos comecaram a apresentar progresso nacoordenacao motora fina, nas capacidades de atencao e observacao, e fiqueimuito feliz, mas ainda precisavam fazer algo para o desenvolvimento dacoordenacao motora grossa, equilibrio, postura, dentre outros. Entao, surgiu aideia de fazer atividades voltadas para conhecimento do proprio corpo, comatividades de movimento, utilizando corda, bamboles, brincadeiras comoamarelinha, coelho sai da toca, corre cotia, etc, e por fim atividades comcircuito.Tinhadia em que os alunos demonstravam muita agitacao e essas brincadeiras so acabavampor agita-los mais e por isso, para acalma-los, acrescentei o momento dorelaxamento, trabalhando com musica classica e alguns exercicios corporais.Essasatividades foram feitas ao longo do ano, sendo inseridas em projetos variados.Mas ao observar o resultado positivo, neste ano de 2014, pensei em elaborar umprojeto unico com foco na Arte, de forma a desenvolver as habilidadesprejudicadas na deficiencia intelectual; pensando na Arte em todas asvertentes, com objetivos claros e bem definidos, mas inserindo-a tambem emtemas relacionados ao cotidiano do aluno.Oprojeto foi apresentado para o trio gestor e com o apoio do mesmo pude darcontinuidade, porem de forma mais estruturada. Comoalguns dos alunos que atendo participam do Projeto Mais Educacao ondefrequentam oficinas variadas, como danca, Karate, Capoeira, Leitura e Pintura,pensei em estender a parceria e fiz a proposta para a Coordenadora do projetoque aceitou e se prontificou a nos auxiliar no que fosse preciso. Inclusive nosconvidando para excursoes onde o tema estivesse ligado ao projeto (museu paraconhecer obras de Artes, Teatro, Parques, dentre outros).ObjetivoEcomum ouvirmos falar em Arte como o momento de descontracao para os alunos,cujo objetivo principal e dar espaco a criatividade e incentivar a expressaoartistica.Essaideia nao e de toda errada; no entanto, no contexto do AEE, pensando nos alunoscom deficiencia intelectual, essa area de conhecimento assume fundamental importancia.Pensarem Arte apenas como fazer desenhos, pinturas e elaborar paineis e subestimarsua funcionalidade.Oensino da Arte