Pensamento da Crianca. Trad. Manuel Campos. Sao Paulo:Martins Fontes, 1986.VIGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. Sao Paulo: Martins Fontes, 1934/1996. Coordenadorado projeto: MariaJose Mendes Barbosa Equipede professores inseridos no projeto:Aurineide Oliveira NevesCelia Maria da SilvaCleide Aparecida de Farias CostaEdmilsa da Silva Pereira Inacio Valdevino de OliveiraMaria Anunciada Fernandes SousaMaria Aparecida Batista Sales Maria Carmelita Feitosa da Costa Maria Claudete de Oliveira Mariade Jesus Silva Mariceliade Fatima Jeronimo Chaves Sebastiana Selma da Silva Sales Teresa Marta de Lima ValeriaMelo AlvesComo destaquedeste projeto, elencamos:O processoeleitoral no qual tivemos a simulacao de uma eleicao para representante de salaem que foram vivenciadas todas as etapas de um processo eleitoral: escolha doscandidatos, registro das candidaturas, elaboracao e apresentacao das propostas,criacao e apresentacao de parodias, passeatas, realizacao de oficinas para aconfeccao de materiais utilizados na eleicao (caderno de votacao, titulo deeleitor, cedulas, cabina, urna), votacao, apuracao, comemoracao e uma visita aCamara de Vereadores, na qual os alunos tiveram a oportunidade de tirar suasduvidas atraves de entrevistas com representantes do Poder Legislativo local. O que maischamou a atencao nesse trabalho foi o fato dos alunos compreenderem overdadeiro sentido da cidadania onde o respeito, o dialogo, a uniao, asolidariedade prevaleceram durante todo o processo.Outrodestaque foi o estimulo dado a leitura, a partir da reorganizacao da sala deleitura, a qual recebeu uma funcionaria que alem das funcoes de bibliotecaria,tinha a funcao de selecionar, organizar e visitar semanalmente cada sala deaula, transportando o carrinho de leitura, que encantava a todos, despertandoainda mais o prazer pela leitura. Foi constatado um grande aumento do numero delivros lidos pelos alunos, totalizando apenas no II semestre 10.604 livros. Outra acaoque merece destaque nesse projeto foram os momentos de socializacao dasaprendizagens, quando cada turma quinzenalmente apresentava o resultado de suasconstrucoes e apreciavam as producoes das demais turmas da escola favorecendoassim, o desenvolvimento das habilidades, das expressoes orais, corporais,escritas, artisticas e demonstrando atitudes de respeito, confianca, seguranca,cooperacao, solidariedade, uniao, etc. Destacamos ainda o interesse e o empenho dos alunos que ja demonstrammudancas de comportamento e atitudes como respeito, solidariedade,companheirismo, inclusao, tudo isso e considerado positivo. Percebemos aindaque muitos alunos estejam desenvolvendo a curiosidade e a capacidade dereflexao a cerca de fatos. A partir das descobertas dos alunos, nos comoprofessores, estamos aperfeicoando os nossos conhecimentos e enriquecendo anossa experiencia (confessamos que temos aprendido muito).Como sabemos, o desafio de inovar causa inseguranca, fazendo com que otrabalho apresente algumas imperfeicoes e nesse caso, a nosso ver, apontamoscomo fatores negativos os seguintes pontos:v Acompanhamento insuficiente dos coordenadoresdo Projeto, causando inseguranca para os professores que estavam atuando.v O precario funcionamento do laboratorio deinformatica dificultando as pesquisas, considerando a clientela que na grandemaioria nao dispoe de acesso a Internet fora da escola.v A mudanca de professor na equipe, quedesintegrou em parte o ritmo do trabalho desenvolvido.v O pouco envolvimento por parte de algunsprofessores que, como os demais da equipe nao eram remunerados para estarem naescola em tempo integral.v Falta de espaco fisico, principalmente para asatividades de educacao fisica.v Quantidade insuficiente de livros.Este relato esta pautado nos diversos olhares e nas opinioes da equipe deprofessores, dos alunos, pais e coordenacao pedagogica.O instrumento utilizado para avaliacao