necessidade de cocar e apertar os olhos, com mudancas na posicao e distancia da cabeca ate o papel impresso, sonolencia e busca de pausas para descanso visual. As dificuldades com percepcao de profundidade, habilidade que possibilita a correta avaliacao tridimensional, tem impacto direto em atividades como dirigir, estacionar, pratica de esportes com bola, de movimento em geral, descer e subir escadas, atravessar portas, passarelas, usar escadas rolantes entre muitas outras situacoes cotidianas, nas quais a antecipacao visual constitui fator de seguranca e rapidez de ajuste ao ambiente. Os sintomas fisicos da S.I. sao essencialmente oculares, ocorrendo lacrimejamento, prurido e ardencia ocular, tendencia a esfregar os olhos e/ou tampar/fazer sombra enquanto le, apertar e/ou piscar os olhos excessivamente, balancar ou tombar a cabeca, sensacao de cansaco apos 10 a 15 minutos de leitura que e feita preferencialmente na penumbra alem de historia familiar de dificuldades com leitura e fotofobia. A prevalencia e alta, pois atinge de 12-14% da populacao em geral, incluindo bons leitores e universitarios e torna-se proporcionalmente mais frequente quando ha concomitancia com deficits de atencao e Dislexia (33 a 46% dos casos). Estudo recente, realizado em escola municipal da rede publica em Belo Horizonte, detectou ainda uma incidencia de 17% entre alunos com dificuldade de leitura. Atualmente estao sendo revistas as relacoes entre as lesoes pos-traumaticas, envolvendo o cerebro, e os comprometimentos secundarios da eficiencia visual com exacerbacao da fotossensibilidade e deficits na oculomotricidade, gerando impactos na leitura, aprendizagem, memoria e estabilidade emocional. Sabe-se que tambem podem ocorrer na Dislexia, Deficits de Atencao e Hiperatividade, no Autismo e durante o uso de certos medicamentos. Como os sintomas sao semelhantes, o diagnostico diferencial e indispensavel para que a conduta ideal seja adotada o mais precocemente possivel, uma vez que a intervencao gera beneficios nas outras areas do processamento, como as auditivas, motoras e cognitivas. Sao sintomas comuns: a confusao entre os numeros, percepcao de distorcoes visuais em paginas de texto, leitura de palavras de baixo para cima e inversao de letras e palavras, espacamento irregular, dificuldades em manter-se na linha ao escrever, lentidao e baixa compreensao. Entretanto inexistem outros aspectos que facilitarao na conducao de um diagnostico diferencial satisfatorio. Na Sindrome de Irlen, ao contrario da Dislexia, estarao ausentes as alteracoes na percepcao auditiva, escrita invertida, pronuncia incorreta, dificuldade na aquisicao da fala e escrita, escrita espelhada e deficits na compreensao de ordens verbais, cuja intervencao sera supervisionada por fonoaudiologos. Do mesmo modo, a prolixidade, impulsividade, falta de autocontrole pessoal ou em grupo, agitacao e hiperatividade fisica sao componentes dos quadros de deficits de atencao e hiperatividade e a intervencao medicamentosa, quando recomendada, sera feita pelo neurologista responsavel pela coordenacao destes atendimentos multidisciplinares. Sejam em comorbidade, ou isoladamente, estes disturbios provocam uma serie de manifestacoes semelhantes e por isto, diversos autores preconizam o rastreamento da Sindrome de Irlen em criancas com dificuldades na leitura, fotossensibilidade e manutencao da atencao aos esforcos visuais prolongados, como uma forma de evitar diagnosticos equivocados de Dislexia, DTA e TDAH e ainda para minimizar a medicacao em pacientes onde a agitacao e desatencao sao resultantes do