um ser livre, ativo e social, sendo o professor um facilitador da busca desse aluno pelo conhecimento. O interesse e curiosidade do aluno sao enfatizados, fazendo com que o professor estruture, organize e coordene situacoes de ensino, baseando-se no aprendizado pela experiencia, ou seja, os alunos tem de experimentar por si proprios, produzindo seu proprio conhecimento (Idem, ibidem). A partir disso, a leitura e vista de forma individualizada, sendo resultado da curiosidade e interesse do aluno, favorecendo a leitura reflexiva, que trara significado, e, consequentemente, construcao de conhecimento por parte do aluno.O Tecnicismo foi desenvolvido os anos 60, sendo conhecido como tecnicismo educacional, que foi baseado nas ideias behavioristas de aprendizagem e na abordagem sistemica do ensino. O que se torna importante nessa corrente nao e o aluno e nem o professor, mas sim a tecnologia, sendo o professor considerado um especialista, que aplicava os manuais e tinha sua criatividade restringida pelos metodos e tecnicas utilizadas (ARANHA, 1996). Com isso, a leitura nao tinha nenhuma importancia, ou seja, nao era estimulada, pois nao cabia a essa corrente trabalha-la, era estritamente behaviorista, baseada em estimulos e respostas conduzidas pelas escolas.A pedagogia libertadora surge no final dos anos 70 e inicio dos 80, coincidindo com a abertura politica oriunda do final do regime militar, da mobilizacao de educadores em torno de uma educacao critica, capaz de transformar a sociedade economica e politicamente. Essa pedagogia busca a formacao total do individuo, nao so produzindo conhecimento, como tambem conscientizando-o, tornando-o capaz de transformar profundamente a sociedade a que ele pertence. Tambem tem-se da mesma origem a pedagogia critico-social dos conteudos, que defende a mesma formacao do individuo, mas entra em divergencia com a pedagogia libertadora no que diz respeito a valorizacao dos conteudos mais elaborados, que constituem parte do que chamam de acervo cultural da humanidade. Essa pedagogia assegura a funcao social e politica da escola com o trabalho envolvendo os conhecimentos sistematizados, tendo como objetivo o preparo das classes populares para participarem das lutas sociais. Tambem considera que nao basta o trabalho com as questoes sociais atuais, mas tambem trabalhar conhecimentos, habilidades e capacidades mais amplas, que ajudam na interpretacao de experiencias de vida, a fim de defender seus interesses de classe (Idem, ibidem).Para essas duas correntes pedagogicas, a leitura e muito importante, sendo feita de forma reflexiva, promovendo a formacao e producao de conhecimento, que sempre sera transformado de acordo com o aluno. Mas diferente de outras concepcoes que valorizam a leitura, ela tem uma visao mais coletiva, e nao individual, que centraria no aluno, individualmente, o desenvolvimento da leitura.Atraves dessas correntes pedagogicas, pode-se ver com nitidez como historia, sociedade, leitura e educacao estao ligadas e agem transformando uma a outra. Sendo assim, a leitura e o modo como ela foi desenvolvida em cada uma dessas epocas retrata um modelo vigente na sociedade, que trouxe beneficios ou prejuizos muito significativos. Nao existe uma concepcao dominante, mas co-existentes, mas nao se pode negar que ha muita influencia das classes dominantes sobre a educacao, e, conseguintemente, sobre a leitura.2.2LEITURA, PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS E SOCIEDADEA educacao brasileira