tarefa docente, nao apenas ensinar conteudos, mas, tambem ensinar a pensar certo. A formacao de educadores, a necessidade e urgencia que a envolve sao fatores oriundos do imediatismo inexoravel das solucoes para as questoes ambientais. Na nova ordem mundial faz-se mister uma formacao para os profissionais de educacao que nao seja, meramente, transplantada dos procedimentos convencionais de aprendizagem, e que venha a travestir a Educacao ambiental de uma visao equivocada. 4. A FORMACAO DOS PROFESSORES EM EDUCACAO AMBIENTAL Aos educadores cabem a responsabilidade de acordar o aluno para o bom senso de descobrir dentro de si a autoconfianca e potencialidade para o exercicio de sua cidadania, desencadeando posturas e atuacoes mediante as dificuldades socioambientais. Os ensinamentos e praticas pedagogicas para os novos paradigmas da educacao exigem conhecimentos metodologicos especificos, bem como novas relacoes com os conteudos holisticos.A Educacao Ambiental e originaria da necessidade de se contestar a crise da educacao. E inquestionavel que, algo esta fora da ordem no processo de formacao dos cidadaos. Como formar cidadaos atuantes e que facam valer seus direitos? Como educar para se ter audacia de dar um basta aos processos que aviltram e degradam a natureza e que superdimensionam a desigualdade entre os atores sociais? E por outro lado: como capacitar um professor para assumir essa postura? Algumas acoes tem sido inseridas na formacao de multiplicadores em educacao ambiental, porem, em inumeras experiencias vivenciadas, atestou-se a necessidade de investimentos estimaveis e de peso por parte de poderes publicos, no contexto socioambiental e seus gravissimos problemas. Ao questionar profissionais de educacao acerca de fatores que obstaculizam a inclusao da Educacao Ambiental e como transpo-los, as respostas sao diretas: Nao se sabe como faze-lo. Resposta simplista, para problema essencialmente desafiador: como formar formadores.A inclusao da Educacao Ambiental nos curriculos escolares, as praticas pedagogicas correspondentes, vem esbarrando na falta de identificacao de conteudos apropriados, estrategias educacionais mais dinamicas, eficazmente ludicas e de socializacao mais interessante. Vem sendo estranguladas pelas classes multisseriadas; pelo enorme abismo que separa o interesse do professor pela introducao de praticas pedagogicas correlatas com o meio ambiente; enfim, inviabilizadas pelas salas de aula sem carteiras, sem paredes, sem portas... questoes anatematizadas da propria educacao brasileira. 5. CONSIDERACOES FINAIS O educador, enquanto profissional da educacao, no exercicio da sua funcao tem um grande desafio para o Seculo XXI: a formacao da consciencia ambiental dos alunos e, no desenvolvimento e exercicio da sua cidadania, atraves da transformacao dos proprios paradigmas e conceitos, de uma escola formadora e transformadora onde os conceitos se desenvolvam atraves do trabalho escolar.As comunidades escolares em que os profissionais adotem praticas e abracem acoes tradicionais e conservadoras de ensino, que nao tem como foco essencial as amplas questoes ambientais, que nao se acercam sobre consideracoes do meio ambiente e apresentem sugestoes didaticas praticaveis nas series iniciais do ensino fundamental propicias a formacao e desenvolvimento da consciencia ambiental de criancas e adolescentes, nao estarao preparadas para os desafios inerentes ao modelo de ensino que a dimensao ambiental reclama.Nessa conjuncao, a relacao aluno/professor e redefinida em funcao dos conhecimentos caracteristicos dos profissionais de educacao e o