automatizadas por alguns mecanismos, que ajudam e complicam o processo. Um deles e o da passagem da experiencia particular para a geral, o processo chamado de generalizacao. Com a repeticao de algumas situacoes semelhantes, a tendencia do cerebro e a de acreditar que elas acontecerao sempre do mesmo jeito, e isso torna-se algo geral, torna-se padrao. Diante de novas experiencias, a tendencia sera enquadra-las rapidamente nos padroes anteriores fixados, sem analisa-las muito profundamente, a nao ser que haja divergencias extremamente fortes. Com a generalizacao facilitamos a compreensao rapida, mas podemos deturpar, simplificar a nossa percepcao do objeto focalizado. O estereotipo e um processo de generalizacao e fixacao de conteudo, que se cristaliza e dificilmente se modifica.Esses processos de generalizacao e de interferencias emocionais levam a mudancas, a distorcoes, a alteracoes na percepcao da realidade. Cada um conhece a partir de todos esses filtros, condicionamentos. Muitos dados nao sao sequer percebidos, sao deixados de lado antes de serem decodificados. Quando ha muitos estimulos simultaneos, o cerebro seleciona os que considera principais e corre em busca dos estereotipos e das formas ja familiares. Cada um pensa que a sua percepcao e completa e verdadeira e tem dificuldade em aceitar as percepcoes diferentes dos outros.Se nossos processos de percepcao estao distorcidos, podem levar-nos desde pequenos a enxergar-nos de forma negativa, a nao avaliar-nos corretamente. Conhecer a si mesmo, aos outros, o mundo de forma cada vez mais ampla, plena e profunda e o primeiro grande passo para mudar, evoluir, crescer, ser livre e realizar-nos.Um dos eixos das mudancas na educacao passa pela sua transformacao em um processo de comunicacao autentica e aberta entre professores e alunos, principalmente, incluindo tambem administradores, funcionarios e a comunidade, principalmente os pais. So vale a pena ser educador dentro de um contexto comunicacional participativo, interativo, vivencial. So aprendemos profundamente dentro deste contexto. Nao vale a pena ensinar dentro de estruturas autoritarias e ensinar de forma autoritaria. Pode ate ser mais eficiente a curto prazo - os alunos aprendem rapidamente determinados conteudos programaticos - mas nao aprendem a ser pessoas, a ser cidadaos.Parece uma ingenuidade falar de comunicacao autentica numa sociedade altamente competitiva, onde cada um se expoe ate determinado ponto e, na maior parte das vezes, se esconde, em processos de comunicacao aparentes, cheios de desconfianca, quando nao de interacoes destrutivas. As organizacoes que quiserem evoluir terao que aprender a reeducar-se em ambientes mais significativos de confianca, de cooperacao, de autenticidade. Isso as fara crescer mais, estar mais atentas as mudancas necessarias.As tecnologias nos ajudam a realizar o que ja fazemos ou que desejamos. Se somos pessoas abertas, elas nos ajudam a ampliar a nossa comunicacao; se somos fechados, ajudam a controlar mais. Se temos propostas inovadoras, facilitam a mudanca.Com ou sem tecnologias avancadas podemos vivenciar processos participativos de compartilhamento de ensinar e aprender (poder distribuido) atraves da comunicacao mais aberta, confiante, de motivacao constante, de integracao de todas as possibilidades da aula-pesquisa/aula-comunicacao, num processo dinamico e amplo de informacao inovadora, re-elaborada pessoalmente e em grupo, de integracao do objeto de estudo em todas as dimensoes pessoais: cognitivas, emotivas, sociais,