Inaugurando um novo tipo de publicacao no blog, estamos compartilhando um texto que chegou as nossas maos. Continuando com a discussao sobre testemunhar, achamos muito potente ter um espaco no blog para que esses testemunhos do cotidiano possam ter lugar. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- FUGA DE SENTIDOTipica manha de terca-feira no abrigo residencial sabia: os burocratasresmungavam, a equipe tecnica saboreava seu cafe barato enquanto atuava umasinfonia de queixas, os sabias do lado de fora do espaco reservado aos adultos desferiam palavroes com uma criatividade neologistica digna de Guimaraes Rosa. Emresumo, o teatro da assistencia seguia a pleno vapor!Integrado, o estagiario assistia (a)a peca. Sentado em sua cadeira, realizandoalguma tarefa qualquer, e interrompido subitamente por uma fala cotidiana banal porsua repeticao, mas que por algum motivo provocou um forte estranhamento naquelemomento: Joaozinho fugiu de novo, proferiu o autodenominado professor, membroda ja adjetivada equipe.O estagiario entao assume a palavra e oferta uma interrogativa comoreplica: isto e uma prisao que eles precisam fugir?. Seu interlocutor e surpreendido,e um torrido dialogo toma conta do espaco, estragando a cena, surpreendendo osatores. O estagiario justifica sua pergunta: como podemos esperar dessas criancas umaapropriacao outra desse espaco, diferente da de uma prisao, de uma gaiola, enquantooperamos em uma logica de fugas e busca/apreensao?. O contra-argumento ja eraesperado; o professor justifica sua fala em seus trinta anos de experiencia e encerra adiscussao.Tres semanas depois, durante uma reuniao de equipe, o mesmo estagiariosurpreende-se novamente com o experiente professor: quando Joaozinho surge comouma das pautas, nosso sapiente profissional defende uma postura completamente outradaquela sustentada no passado; para ele, Joaozinho nao mais fugiu, e sim evadiu edeveriamos tentar preservar aquilo que deixou para tras enquanto marca no seu antigoespaco no caso alguns poucos pertences-, apostando que ele voltara.SOBRE A INTERVENCAO CLINICAParafraseando um autor que tenho em alta conta: O mestre (zen) interrompe osilencio com qualquer coisa, um sarcasmo, um pontape. Na mesma medida em que naopodemos prever o efeito de uma intervencao, nem ao menos atribuir uma causalidade aeste, podemos situar ou ate mesmo caracterizar esta como todo ato que visa inserir umadimensao de duvida em um plano de certezas. Para tal ato, um pontape pode exercer omesmo valor que uma frase sarcastica, uma pergunta bem formulada, ou ate mesmo oridiculo de uma piada.Inserir uma pergunta e devolver um conjunto de possibilidades, uma aberturaa sentidos outros para alem daquele que, em um primeiro momento, se encontrafechado de maneira univoca. Intervir de maneira clinica, sobre essa perspectiva,e apostar na potencia de introduzir e suspender uma pergunta em detrimento deoferecer uma resposta. Para os mais pedantes, seria o equivalente ao tao batido clichepsicanalitico: devolver uma dimensao de significante la onde somente o signo se fazpresente.Uma intervencao nesse plano, sob esse olhar, se faz fundamental no trabalhocom criancas: nesse periodo de busca de significantes que o representem, o signooferecido por aqueles que se colocam em uma posicao desejante frente a esse atuacomo uma profecia que se auto-cumpre; e aquela velha historia: uma mae chegaao consultorio reclamando que o filho e vagabundo, imprestavel, inutil e que eraassim desde bebe. Afinal, como se perguntar: qual o desejo enfim que engendrousubjetivamente essa