e estarestreitamente inter-relacionada com as principais caracteristicas da EaD nomomento, tendo o entendimento de quais sao as midias e os fundamentos da gestaopara a educacao a distancia. Portanto podemos frisar que a EaD esta amparadapor uma legislacao e portanto tem um respaldo legal.Existem fatores que devem atender as especificidades das disciplinas/modulos,pois cada uma das areas deve receber uma atencao diferenciada, portantoacarreta tarefas especificas, ou seja, funcoes e processos diferenciados. Poremessas distancias existentes entre as diversas areas se inter-relacionam e se fundemao final do processo, pois o conhecimento e construido partindo dasexperiencias diferenciadas que se complementam formando o todo unificado. Esseconhecimento significativo e pautado na teoria e na pratica, no ensinar e noaprender. Muitas vezes nos questionamos como se aprende e como se ensina, comodevemos direcionar os conhecimentos previos dos alunos, as perguntas maisfrequentes sao: O que ensinar? Por que ensinar? Para quem ensinar? Porem existem estudiosos que dizem que ninguemensina ninguem. O ato de aprender ou nao aprender esta no proprio aprendente.Existe uma palavra que justifica essa aprendizagem, e a volicao, vontade consciente de aprender,ou seja, aprenderei porque quero adquirir conhecimento e normalmente a volicaocaminha juntamente com a autonomia. Quando o estudante e organizado,disciplinado e autonomo, basta uma simples mediacao para que consiga executarsua tarefa ou sanar suas duvidas, omediador e o elo entre o estudante e o conteudo, porem esta mediacao pode serrealizada de varias maneiras quando realmente se quer aprender. Uma das maioresfontes de mediacao sao os materiais didaticos impressos e as ferramentas e atividadestecnologicas que a EaD oferece. Para quetenhamos certeza se nosso objetivo foi alcancado ou nao, nada melhor que a autoavaliacao,pois esta nos proporciona um feed back,que por meio deste podemos aferir nosso conhecimento e perceber onde nosperdemos no caminho do processo e inicia-lo novamente, porem desta vez sabendoonde houve a defasagem. A autoavaliacao serve como uma ferramenta de controlede qualidade tanto para o estudante, quanto para toda a instituicao, ela trabalhacom o holistico, sendo assim, com o todo. Consideracoes finaisDevemos ter em mente que para que uma instituicao deensino possa atender as necessidades e demandas educacionais deve desenvolverum trabalho coeso juntamente com todos os departamentos e/ou setores que acompoe. Lembrando que a satisfacao do aluno em estudar nesta instituicao serefletira em seu desempenho e conhecimento. As caracteristicas da instituicaodeve atender a sua clientela e principalmente a realidade local, dandooportunidades para que os estudantes ao termino de seu curso tenham realmenteabstraido todo o conhecimento que lhe foi proposto desde o inicio, deixando-oconfiante para dar continuidade aos seus estudos em busca de especializacoes e aperfeicoamentoem sua area profissional e ainda elevar o nome da instituicao de ensino ondeestudou. ReferenciasANTOLI, V. B. Adidatica como espaco e area do conhecimento:fundamentacaoteorica e pesquisa didatica. In: FAZENDA, I. C. A. Didatica einterdisciplinaridade. Sao Paulo:Papirus, 2005.BITTENCOURT, D.;ROESLER, J. A autoavaliacao institucional para agestao e odesenvolvimento da IES. IX Coloquio Internacional sobre GestaoUniversitaria naAmerica do Sul. Florianopolis: Inpeau/Ufsc, 2009. Disponivel em:<http://www.inpeau.ufsc.br/wp/wp-content/BD_documentos/coloquio9/IX-1057.pdf>.BRASIL. Lei no4.024, de 20 de dezembro de 1961. Lei de diretrizes e bases daeducacaonacional. DOU, Brasilia, 27 dez. 1961.______. Portariano 301, de 7 de abril de 1998. DOU, Brasilia, 9 abr. 1998b.DEMO, P.