um estilo proprio para facilitar a aprendizagem dos alunos Rogers explicita algumas das caracteristicas do professor facilitador": aceitacao da pessoa do aluno, capacidade de ser confiavel, receptivo e ter plena conviccao na capacidade de auto-desenvolvimento do estudante. Sua funcao restringe-se a ajudar o aluno a se organizar, utilizando tecnicas de sensibilizacao onde os sentimentos de cada um possam ser expostos, sem ameacas. Assim, o objetivo do trabalho escolar se esgota nos processos de melhor relacionamento interpessoal, como condicao para o crescimento pessoal.Relacionamento professor-aluno - A pedagogia nao-diretiva propoe uma educacao centrada no aluno, visando formar sua personalidade atraves da vivencia de experiencias significativas que lhe permitam desenvolver caracteristicas inerentes a sua natureza. O professor e um especialista em relacoes humanas, ao garantir o clima de relacionamento pessoal autentico. Ausentar-se e a melhor forma de respeito e aceitacao plena do aluno. Toda intervencao e ameacadora e inibidora da aprendizagem.Pressupostos de aprendizagem - A motivacao resulta do desejo deadequacao pessoal na busca da auto-realizacao; e portanto um ato interno. A motivacao aumenta, quando o sujeito desenvolve o sentimento de que e capaz de agir em termos de atingir suas metas pessoais, isto e, desenvolve a valorizacao do "eu". Aprender, portanto, e modificar suas proprias percepcoes; dai que apenas se aprende o que estiver significativamente relacionado com essas percepcoes.Resulta que a retencao se da pela relevancia do aprendido em relacao ao "eu", ou seja, o que nao esta envolvido com o "eu" nao e retido e nem transferido. Portanto, a avaliacao escolar perde inteiramente o sentido, privilegiando-se a auto-avaliacao.Manifestacoes na pratica escolar - Entre nos, o inspira-dor da pedagogia nao-diretiva e C. Rogers, na verdade mais um psicologo clinico que um educador. Suas ideias influenciam um numero expressivo de educadores e professores, principalmente orientadores educacionais e psicologos escolares que se dedicam ao aconselhamento. Menos recentemente, podem-se citar tambem tendencias inspiradas na escola de Summerhill do educador ingles A. Neill.4. Tendencia liberal tecnicista Papel da escola - Num sistema social harmonico, organico e funcional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano, atraves de tecnicas especificas. A educacao escolar compete organizar o processo de aquisicao de habilidades, atitudes e conhecimentos especificos, uteis e necessarios para que os individuos se integrem na maquina do sistema social global. Tal sistema social e regido por leis naturais (ha na sociedade a mesma regularidade e as mesmas relacoes funcionais observareis entre os fenomenos da natureza), cientificamente descobertas. Basta aplica-las. A atividade da "descoberta" e funcao da educacao, mas deve ser restrita aos especialistas; a aplicacao" e competencia do processo educacional comum. A escola atua, assim, no aperfeicoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com o sistema produtivo; para tanto, emprega a ciencia da mudanca de comportamento, ou seja, a tecnologia comportamental. Seu interesse imediato e o de produzir individuos "competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informacoes precisas, objetivas e rapidas. A pesquisa cientifica, a tecnologia educacional, a analise experimental do comportamento garantem a objetividade da pratica escolar, uma vez que os objetivos instrucionais (conteudos) resultam da aplicacao de leis naturais que independem dos que a