colaborar no processo educacional, desde que sejamapenas instrutores de Libras, ainda que tenham formacao para atuar comoprofessores. Os professores ouvintes continuam falando em suas aulas (einserindo sinais na enunciacao); estao fartos de cursos de Libras e discussoesteoricas, mas nao percebem que sua aprendizagem linguistica depende dainteracao efetiva com surdos adultos, fluentes em lingua de sinais.Porque estrangeiros dentro do seu proprio pais? Pelofato de, mesmo nascendo no Brasil e compartilhando aspectos culturais queconstroem a identidade nacional, nao aprenderem a lingua patria como linguamaterna, tal como acontece com a maioria dos brasileiros.Deposita-sena educacao escolar a retomada desse elo perdido entre brasileiros falantesde variedades linguisticas do portugues, brasileiros imigrantes falantes doportugues e de sua lingua patria, indigenas brasileiros falantes de inumeraslinguas e brasileiros surdos usuarios da Libras.Assim,as criancas surdas comecam a copiar o desenho de letras e palavras e simulam aaprendizagem, pratica que se perpetua ao longo da vida escolar.Acondicao diferenciada dos surdos que aprendem a ler e escrever o portugues sempassar pelo conhecimento fonologico da lingua e denominada como a de leitoresnao alfabetizados. Isso significa que sao leitores competentes em uma primeiralingua nao-alfabetica e dominam a forma escrita de outra lingua alfabetica, semconhecer os sons de suas grafias (SANCHEZ, 2002).Nocaso dos surdos, a leitura nao ocorrera recorrendo as relacoes letra-som (rotafonologica). Desde os primeiros contatos com a escrita, as palavras seraoprocessadas mentalmente como um todo, sendo reconhecidas em sua formaortografica (denominada rota lexical), serao fotografadas e memorizadas nodicionario mental se a elas corresponder alguma significacao. Se nao houversentido, da mesma forma nao houve leitura.Ascriancas surdas, que tem nas praticas bimodais o principal modelo paraidentificacao linguistica na infancia, acabam por desenvolver um sistemahibrido de comunicacao e crescem acreditando ser esse sistema de signoslegitimo. Ao produzir sinais na fala, ou a fala sinalizada, creem dominar umaunica lingua combinada e nao duas (portugues e libras), o que lhesoportunizaria a reflexao sobre sua condicao bilingue e os desdobramentos deladecorrentes. AUNICA via de acesso a lingua portuguesa para os surdos e a escrita. Para ossurdos, aprender a escrita significa aprender lingua portuguesa:escrita e lingua fundem-se em um unico conhecimento vivenciado por meio daLEITURA.As atividades de leitura em segundalingua para aprendizes surdos, principalmente na fase inicial, devem ser contextualizadasem referenciais visuais que permitam uma compreensao previa do temaimplicado, de modo que esse conhecimento seja mobilizado no processo de leiturapropriamente dita. A leitura de imagens conduzira o processo de reflexao e deinferencias sobre a leitura da palavra.Em um primeiro momento e necessario queo aluno visualize o texto como um conjunto composto de linguagem verbal enao-verbal e realize associacoes entre ambas as linguagens para aconstituicao de seus sentidos. Aproposta e garimpar textos interessantes, ricos em imagens que oferecamapelos visuais sedutores para o aluno, independente do meio de materializacao:fotografias, desenhos, caricaturas, cartazes, outdoors, folhetos,informativos, revistas, jornais, gibis...Sugestaode planilha para o registro do planejamento do professorContextualizacao visual do texto.Exploracao do conhecimento previo e de elementos intertextuais.Identificacao de elementos textuais e paratextuais.Leitura individual e discussao das hipoteses de leitura no grupo.(Re)elaboracao escrita com vistas a sistematizacao.Ointerprete educacionalOinterprete educacional e aquele que atua como profissional interprete de linguade sinais na educacao. E a area de interpretacao