O video representa uma nova forma de aprendizagem. Possibilita uma maior interacao com os alunos, porque e uma linguagem multipla, envolvendo imagens, musicas, falas. Trabalha muito mais com o lado emocional do que com a razao. Isso aproxima o aluno do conteudo educacional, pois o video trabalhado em sala de aula deve ser consonante com o assunto que esta sendo trabalhado pelo professor em outras atividades escolares. Todas as praticas devem estar integradas para que o aluno veja sentido na exibicao do video. Ha uma tendencia de se associar o video com diversao e deve-se tirar proveito dessa boa disposicao dos alunos para assistir ao video, apresentando-lhes o conteudo do curriculo de forma dinamica e interessante, diferente das praticas de ensino tradicionais, em geral sem atrativos para os alunos. (MORAN, 1995).Os videos digitais representam um grande avanco na questao do uso dos videos na aprendizagem por serem facilmente disponibilizados na Internet, o que os torna acessiveis e utilizaveis por um numero muito maior de pessoas, se comparado ao seu antecessor, o VHS. Esses videos sao armazenados em bancos de videos, que sao sites que disponibilizam videos de todos os tipos. Sao muito utilizados para diversao e entretenimento, mas tambem tornam-se importantes fontes de pesquisa para as mais diversas areas do conhecimento. O mais famoso deles e o You Tube, ha tambem o Google Videos e o Vimeo. Sao sites de facil utilizacao, por isso se tornaram tao populares. Existem tambem os repositorios de videos educacionais que disponibilizam somente videos educativos, da mesma forma que os demais bancos de videos, como o CvTv, o Academic Earth e o You Tube Edu.Essa facilidade de disponibilizacao ainda nao e suficiente para garantir que se encontre o video adequado para determinado conteudo que se pretende abordar em sala de aula. Para saber se o conteudo do video esta de acordo com o que se quer mostrar aos alunos, e necessario assistir todo o video. Essa nova realidade trouxe a necessidade de uma descricao de videos por palavras-chave, de forma que esta leve diretamente para a cena que trata do assunto representado por determinada palavra-chave. Ja existe um formato para descricao de videos, o MPEG-7 que pretende disponibilizar ferramentas (que sao descritores, que permitem a criacao das descricoes) para que a busca em imagens, videos e arquivos sonoros seja feita da mesma forma que a busca em textos. (DALLACOSTA, 2007)Aqui na UFRGS, o CINTED (Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educacao) esta desenvolvendo mecanismos de extracao de videos associados a um repositorio de objetos educacionais, o Projeto CESTA (Coletanea de Entidades de Suporte ao Uso de Tecnologia na Aprendizagem). O Projeto pretende sistematizar e organizar a catalogacao de objetos educacionais, para que o professor possa localizar videos educacionais no repositorio do CESTA, atraves de palavras-chave e exibir o filme exatamente nos pontos onde ocorre cada palavra-chave. (DALLACOSTA, 2007)ReferenciasDALLACOSTA, Adriana et al. O Video Digital e a Educacao. In: CICLO DE PALESTRAS SOBRE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCACAO, 9., 2007, Porto Alegre. Anais..., Porto Alegre: UFRGS, 2007, p. 1-10. Disponivel em: http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo9/artigos/3bAdriana.pdf Acesso em 22: abr. 2010. MORAN, Jose