um deles oeixo Formacao de Professores cujas atividades sao realizadas na EscolaMunicipal 30 de Agosto e no Colegio Estadual Prof. Nestor Carvalho Lima. Esteeixo tem como integrantes alem da coordenadora de area, tres professorassupervisoras e vinte bolsistas de iniciacao a docencia (pibideiras como saocarinhosamente denominadas). As atividades aqui relatadas foram desenvolvidascom as escolas durante os meses de maio a agosto de 2015, em diferentes espacose tempos num movimento continuo de reflexao-acao-reflexao onde emergiramdesafios, descobertas e ressignificacoes de saberes e praticas. Desta forma, asvivencias proporcionadas pelos Pibid as bolsistas de iniciacao a docencia se constituiramnuma verdadeira articulacao entre teoria e pratica; entre conhecimentoacademico e conhecimento pedagogico; entre saber e fazer.REFERENCIALTEORICO Aformacao dos professores, seja ela inicial ou continuada, constitui-se atualmentenum grande desafio para as instituicoes formadoras, pois a sociedadecontemporanea tem apresentado novos desafios para os docentes que a cada diaprecisam construir novos saberes para interagir com alunos de uma geracaopermeada por tecnologias digitais presentes dentro e fora do espaco escolar.Nesse sentido, os cursos de Pedagogia e demais cursos de licenciaturas necessitamrepensar a formacao inicial dos graduandos, uma vez que aformacao significa a construcao de conhecimentos relacionados a diferentescontextos sociais, culturais, educacionais e profissionais. Formar nao e algopronto, que se completa ou finaliza. Formacao e um processo permanente. Einterdisciplinar, por articular conhecimentos cientificos, eticos, pedagogicos,experienciais. Pensar a formacao como um processo pessoal, e como uma interacaode carater coletivo pressupoe a organizacao de curriculo integrado permitindo aefetiva integracao entre ensino e pratica profissional docente. (VEIGA, 2014,p. 330).Percebemos desta forma, que o Pibid tem se constituido como espacostempos (FELICIO, 2014, p. 417) de experenciar novas formas de ver e compreendera sala de aula como um espaco onde se constroi e troca conhecimentos e saberesindispensaveis para o processo de formacao. A construcao destes saberes, quepodem ser individuais, coletivos e sociais (Tardif, 2004), ocorremcontinuamente, pois cada novo saber e incorporado aos saberes ja existentes.O saber docente esta relacionado ao trabalho desenvolvido pelo professor. Segundo Tardif (2004, p. 17),o saberesta a servico do trabalho. Isso significa que as relacoes dos professores comos saberes nunca sao relacoes estritamente cognitivas: sao relacoes mediadaspelo trabalho que lhes fornece principios para enfrentar e solucionar situacoescotidianas. A acao reflexiva do trabalho do professor repousa numcontexto de socializacao, de compartilhamento de saberes que partem de umpensamento individual para traduzir-se num saber coletivo, em que estaoimpressos sua identidade e experiencias vivenciadas. Os saberes construidos apartir das atividades desenvolvidas no Pibid/Pedagogia foram compartilhados emblogs e webquests produzidos coletivamente pelos integrantes do Eixo Formacaode Professores.METODOLOGIAAs atividadesdesenvolvidas no Pibid foram realizadas nas escolas sob a forma de oficinaselaboradas a partir da construcao de Webquets criadas com temas geradoresvisando atender as necessidades dos alunos ou solucionar alguns problemas deaprendizagem existentes na sala de aula. A webquest e uma metodologia queutiliza a internet e outras tecnologias no desenvolvimento das atividades. Estametodologia foi criada em 1995, pelo professor Bernie Dodge nos Estados Unidos. Na elaboracao da webquest oprofessor propoe questoes para serem solucionadas pelos alunos. A partir dasquestoes propostas sao delineadas algumas tarefas, que poderao envolverconsultas a fontes de informacao como livros, revistas, videos, sites e mesmopessoas a serem entrevistadas.Na Escola30 de