A prova tem falhas logisticas e ha incerteza sobre os criterios de correcao; as questoes tem textos longos demais e apresentam filtros ideologicosO governo federal acaba de receber cerca de 3,4 milhoes de inscricoes para as pouco mais de 100 mil vagas no ensino superior pelo Sisu (Sistema de Selecao Unificada). Foram 1,7 milhao de candidatos (os alunos podem se inscrever para mais de um curso). Em media, mais de 30 candidatos disputam cada vaga.Trata-se do maior vestibular do pais, e a sua forma de organizacao poderia sugerir um grande avanco ao poupar os alunos das gincanas dos multiplos vestibulares. Mas tal processo seletivo constitui, de fato, um enorme monstrengo educacional, uma especie de loteria.O primeiro sintoma de anomalia e o fato de o Enem ser o instrumento de avaliacao utilizado.Mesmo quando realizado de modo absolutamente consistente, sem os desvios logisticos e conceituais que tem acompanhado o exame nas ultimas realizacoes, o Enem nao foi projetado para ser um processo seletivo. Ele nao e adequado para classificacoes finas, como as que ocorrem nos vestibulares. A prova poderia ate ser utilizada como um indicador, entre outros instrumentos, mas nunca como o elemento decisivo para a aprovacao.Os maiores desvios decorrem, no entanto, do modo atabalhoado como o Enem tem sido realizado.Problemas logisticos como roubos de provas, quebras de sigilo, inadequacoes na pre-testagem e nas dimensoes dos bancos de itens tem se sucedido, ano a ano, minando a integridade e a credibilidade da prova. Alem disso, ha questoes estruturais referentes as provas.Com a transformacao de uma unica prova de 63 questoes em quatro provas, uma para cada area em que se organiza o ensino medio, com 45 questoes cada uma, o teste ficou excessivamente longo para o conteudo que examina.Ocorreu entao um desbalanceamento, com uma supervalorizacao da prova de redacao. Tal problema tem sido amplificado pelo fato de as incertezas nos criterios de correcao da prova terem sido levadas aos tribunais competentes e estarem, hoje, no centro das discussoes.Ha outras questoes conceituais que eivam o processo de elaboracao do Enem: a premissa de que as questoes das provas devem ser "contextualizadas" e uma delas.Em muitos dos itens da prova, a palavra "contexto" e tratada como se significasse uma abreviatura de "com muito texto". Os enunciados tornam-se desnecessariamente longos, levando alguns professores a dar um conselho excentrico: sugerem que os alunos nao leiam os enunciados logo de inicio, indo diretamente a pergunta feita. Eles garantem que, na maioria das vezes, a resposta correta pode ser indicada, sem perda de tempo.Outro desvio conceitual mais sutil e a interpretacao da contextualizacao como filtro ideologico primario. De modo defensivo, quase cinico, os alunos "aprendem" e divulgam regrinhas do "politicamente correto", referentes, sobretudo, a questoes ambientais ou aos direitos humanos, tais como definidos em catecismos partidarios.O mais grave dos desvios, no entanto, e a pretensao de utilizacao de uma sofisticada Teoria da Resposta ao Item (TRI) na correcao das provas. As limitacoes na qualidade e na quantidade dos itens dos bancos de questoes minam qualquer possibilidade de sucesso no recurso a tal parafernalia matematica.Objetivamente, o que se conseguiu foi a