desejava era que nao tivessemosapenas decorado o conteudo e pudessemos citar mecanicamente todos aqueles nomesde doencas, metodos diagnosticos e formas de tratamento. Mas, que soubessemosusa-los de forma logica, que pudessemos raciocinar em cima daquilo que foidecorado e soubessemos o porque estavamos dizendo ou propondo cada coisa. Etudo isso, creio eu, com um unico objetivo: formar medicos de qualidade quetenham realmente as habilidade necessarias a um bom medico. Porem, a correcaogerou polemica e descontentamento...Ai eu me pergunto: qual o tipo de medico que gostariamos que nosatendesse? Um que saiba recitar mecanicamente, de forma decorada os sinais esintomas de cada doenca, o melhor exame diagnostico e o tratamento maisadequado. Ou sera que preferimos um medico que consegue pensar e raciocinardiante do quadro clinico que tem a sua frente, que saiba nao so o tipo de examemais adequado, mas tambem o para que e porque cada exame serve e saiba a logicade cada tratamento. Se eu estiver certo, creio que a maioria optaria pelosegundo tipo de medico. Ai eu me pergunto mais uma vez: se preferimos um medicoque raciocina, por que entao nos revoltamos quando uma Professora se propoejustamente a nos ensinar a racionar? Provavelmente, e porque nao estamosacostumados a aprender a raciocinar. Habitualmente, somos exigidos a decorarcada vez mais e mais informacoes, ao mesmo tempo em que pensamos cada vez menossobre aquilo que decoramos. Ou seja, nao aprendemos, apenas acumulamosinformacao. E quando alguem se propoe a fazer diferente, a tentar mudar essa logicailogica de se ensinar, nos revoltamos. Afinal, isso pode representar aquelanota baixa que nos levara a fazer a prova final. E e exatamente nesse ponto quepodemos diferenciar dois tipos de alunos e vale ressaltar, futuros medicos: oprimeiro, e aquele preocupado com sua nota, em ter um bom coeficiente derendimento ou, simplesmente, em nao ir para a prova final; o segundo, seriaaquele que se preocupa com o seu aprendizado, com a maneira como esta seformando medico, com a aquisicao das habilidades realmente necessarias para bemcuidar de seus pacientes. E claro que o segundo tipo aquele que se preocupacom o aprendizado tambem pode querer ter boas notas e manter um bom coeficientede rendimento academico, nao ha nenhum mal nisso. Porem, para ele, isso nao e omais importante. Ele consegue enxergar alem. E capaz de perceber na atitude daProfessora uma mudanca de perspectiva, um novo olhar sobre o ensino-aprendizadoe o beneficio que ela tentou nos trazer. Portanto, ele a compreende, capta amensagem e a usa em seu favor.Frequentemente, reclamamosda falta de preparo dos nossos Professores e, concordo, muitos poderiam sepreparar melhor. Contudo, penso que tambem precisamos de melhores alunos quesaibam valorizar os bons Professores e as boas aulas mesmo que eles sejamescassos - que estejam realmente dispostos a aprender a ser medicos, que nao secontentem em apenas decorar formulas e macetes para ir bem nas provas deresidencia, mas que desejam raciocinar muito mais que apenas citar! Enfim,talvez, tambem estejamos precisando de melhores estudantes de medicina os quaisalmejem muito mais do que somente um diploma ao fim de seis anos de graduacaopara poderem se dizer medicos, sem que isso signifique uma responsabilidade amais em suas vidas