A BRINCADEIRA NA EDUCACAO INFANTIL Com base na Proposta Pedagogica da Educacao Infantil, percebe-se que a brincadeira exerce um papel fundamental no desenvolvimento e aprendizagem de qualquer ser humano. E considerada uma atividade social da crianca cuja natureza e origem especificas sao elementos fundamentais para a construcao de sua realidade particular e compreensao da realidade na qual se insere. E atraves do brincar que a crianca desenvolve e exercita suas capacidades motoras, intelectuais e de relacionamento com os outros, ao brincar, ela pode assumir diferentes papeis, conseguir ir alem do seu comportamento habitual, atuando em um nivel superior ao que ela realmente se encontra. Para Vygotsky, e uma atividade que proporciona o maior avanco na capacidade cognitiva da crianca. E por meio dela que se apropria do mundo real, domina conhecimentos, se relaciona e se integra culturalmente. Dai a importancia de inserir a brincadeira no contexto da Educacao Infantil , bem como a observacao atenta do professor aos tipos de brincadeiras nos quais as criancas se envolvem durante os diferentes niveis, para que se possa criar oportunidades que favorecam a participacao das mesmas no engajamento destas brincadeiras. O professor que valoriza a brincadeira infantil podera participar como mediador; estimulando a fantasia das criancas, assumindo papeis na brincadeira, bem como incentivando a participacao daqueles que nao se envolvem ou nao tem a oportunidade de brincar ou trocar experiencias com outras criancas. Considerando todos esses aspectos no tocante a brincadeira infantil, percebe-se que esta precisa ser mais explorada no dia a dia de nossas criancas, nao se limitando apenas ao momento do recreio, mas como uma atividade de experimentacao e um momento de aprendizagem, na qual o adulto propoe, mas nao impoe, convida, mas nao obriga e mantem a liberdade dando alternativas. Infelizmente, muitos professores nao percebem a brincadeira como forma de desenvolvimento da crianca e com isso nao proporcionam essa atividade com mais frequencia na rotina da sala de aula, impossibilitando a crianca de fantasiar, criar e enriquecer suas experiencias ludicas. E portanto, o professor que na Instituicao Infantil ajuda a estruturar o campo das brincadeiras na vida das criancas. Consequentemente e ele que organiza sua base estrutural, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, de delimitacao e arranjo dos espacos e do tempo para brincar. As formas de avaliacao devem sempre ser adequadas a faixa etaria e as caracteristicas de desenvolvimento do aluno. Na Educacao Infantil, por exemplo, como as criancas estao em fase de alfabetizacao, devem ser avaliadas com um olhar muito especifico: a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional recomenda que, neste periodo, a avaliacao seja feita por acompanhamento e registro do desenvolvimento da crianca, "sem o objetivo de promocao, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental". Ja no Ensino Medio, e natural que sejam cobrados de forma mais objetiva os conteudos que serao abordados nas provas do vestibular, mas as formas de avaliacao nao devem deixar de fora habilidades que serao tao ou mais importantes para o aluno na vida adulta, como o trabalho em equipe. Em todas as series, e importante que