jovens no contraturno. Ali, algumas flexibilizacoes de espaco foram feitas pelo professor Anderson Martins para permitir a participacao de quem tem deficiencia visual nas aulas de Educacao Fisica.Foto: Marcelo MinBASQUETE SONORO A adaptacao da quadra pelo professor Martins permitiu a participacao de Tainara.Para Daniela Alonso, Martins acertou ao flexibilizar o espaco e os recursos. "Essa proposta mostra como e possivel garantir a participacao, o respeito a diversidade e a consideracao das necessidades individuais", analisa. De acordo com a consultora, o professor deve planejar, mas tambem contemplar ajustes sugeridos pelos alunos. Assim, o proprio estudante com deficiencia pode indicar suas necessidades. "E importante salientar que as praticas flexibilizadas podem ser momentos de aprendizagem para todos. Aqueles que participam das estrategias diferenciadas tambem tem a oportunidade de reforcar ou desenvolver novas habilidades", destaca Daniela.Apesar da dificuldade de encestar a bola, a aluna Tainara Monteiro Maria, 13 anos, conta que se diverte durante a atividade. Aluna da 6a serie, ela tem baixa visao (enxerga sombras). "A maioria dos meus arremessos bate no aro e nao entra, mas eu acertei uma vez", conta, comemorando. "E dificil acertar. Muitos dos meus colegas que enxergam tambem nao conseguem." Renato Barbosa de Almeida, 14 anos, que cursa a 7a serie e tambem tem deficiencia visual, aprova o jogo. "Eu gosto de Educacao Fisica, principalmente quando tem futebol e basquete. Com o tapete e o bastao na aula de arremesso, eu tambem participo."Alem das propostas diversificadas, tambem podem fazer parte das aulas de Educacao Fisica, nos conteudos correspondentes, o estudo e o conhecimento de praticas especificas para deficientes. "Um bom exemplo e o reconhecimento das modalidades paraolimpicas, que crescem no Brasil", sugere Daniela.Momento da rodaEm Ananindeua, na regiao metropolitana de Belem, o Centro Educacional Sesc Ananindeua trabalha com inclusao desde 1995 e, atualmente, conta com dez criancas com deficiencia em salas regulares. Na Educacao Infantil, esta Glenda de Moraes de Magalhaes, 5 anos, que nao anda e tem comprometimento motor.Para que ela pudesse participar das varias atividades, a professora Andreza Roseane da Silva Gomes fez algumas adaptacoes no espaco. No momento da roda, por exemplo, quando a meninada se senta no chao, ela forma o circulo proximo da parede. Assim, com o uso de almofadas e travesseiros, Glenda pode ficar encostada e junto aos colegas. Nesse momento, a professora trabalha com fichas em que o nome dos pequenos e escrito. "Cada um pega a sua e coloca no quadro de chamada. Para que Glenda possa fazer isso como os demais, coloquei o quadro mais proximo ao chao. Ela se arrasta e da conta da tarefa", conta Andreza. O objetivo da atividade e criar uma relacao de identidade com os nomes. Em roda, a garotada conversa, ouve historias, canta e trabalha sequencias numericas.Outra adequacao foi feita nas atividades diversificadas (ou cantos). Em geral, os pequenos trocam de mesa para realizar todas as propostas. Com a flexibilizacao adotada por Andreza, eles permanecem nos grupos e os diversos materiais percorrem as mesas. "Assim a Glenda nao precisa se locomover e pode participar tambem." Nas atividades diversificadas, sao trabalhados ao mesmo tempo jogos educativos,