reconhecem as causas que levaram a Proclamacao da Republica;- Mostrar a turma quanto tempo se passou do periodo Imperial ate a Proclamacao da Republica e quais foram os principais periodos republicanos;- Sugerir que, em grupos, pesquisem em livros, em enciclopedias, etc. os principais fatos ocorridos entre 1822 (quando o Brasil deixou de ser Colonia de Portugal) e 1889 (ano da Proclamacao da Republica). Em seguida, propor-lhes que elaborem um cartaz com uma linha do tempo mostrando esses fatos;- Novamente, organizar os estudantes em grupos e apresentar o Hino a Proclamacao da Republica (disponivel em: www.plenarinho.gov.br/brasil/os-hinos/hino-a-proclamacao-da-republica). Pedir a cada grupo que leia uma estrofe do hino. Trabalhar o vocabulario e expressoes desconhecidas pela turma. Propor a cada grupo que faca um cartaz com a estrofe que leu e faca uma ilustracao que a represente;- Propor que, em duplas, elaborem um texto-sintese sobre o conteudo trabalhado. Depois, solicitar que cada dupla apresente seu texto a classe. Nao esquecer de confrontar as hipoteses levantadas no inicio com as conclusoes obtidas durante os estudos (Atividade retirada e adaptada do livro Marcha Crianca: historia e geografia, 5o ano, p. 107 a 113, 2008).- Dar inicio ao trabalho explorando com os estudantes os elementos da historia africana e/ou da presenca africana na Historia do Brasil que eles estudaram em bimestres anteriores. Levantar conhecimentos previos da turma acerca das relacoes sociais estabelecidas, das visoes que foram construidas sobre africanos e afrodescendentes no Brasil, sobre a cultura africana e/ou a mescla de culturas que se convencionou chamar cultura brasileira com forte influencia de elementos africanos. E possivel que surjam respostas que remetam a determinados assuntos como alimentacao, musica, danca, lutas e religiosidade. Se nao surgirem, instigue-os a refletir sobre a presenca ou ausencia desses elementos no modo de vida deles;- Propor ao grupo um trabalho de investigacao da presenca da cultura negra na localidade e das relacoes sociais estabelecidas entre os diferentes grupos etnicos (por meio de entrevistas), para que percebam as relacoes entre o passado e o tempo presente, observando as mudancas e permanencias nas relacoes estabelecidas entre os diferentes grupos etnicos e da situacao dos afrodescendentes na sociedade brasileira;- Agora e o momento de planejar as entrevistas. Dividir a turma em grupos e fazer a mediacao dos seguintes pontos: Levantamento dos afrodescendentes que sejam moradores antigos da localidade para serem entrevistados; Combinar com os estudantes se as entrevistas serao realizadas na escola ou na casa dos entrevistados; Elaborar as questoes que serao feitas aos entrevistados; Definicao das formas de registro da entrevista; Reforcar com os estudantes a importancia do respeito aos entrevistados; Estabelecimento de uma data para que as informacoes coletadas sejam levadas para a classe.- Cada grupo devera realizar as seguintes atividades:Contatar os moradores escolhidos, explicando o objetivo da entrevista;Gravar as entrevistas com equipamentos de audio (se possivel);Pedir permissao para fotografar os entrevistados (se possivel);Perguntar se eles possuem fotos antigas ou outros objetos e se permitem que eles sejam fotografados (se possivel) para compor o trabalho final.- No retorno ao trabalho, em sala de aula, mediar a socializacao das experiencias de cada grupo por meio de discussao: