partir de interpretacoes pessoais, nao e tao prejudicial.A imitacao e algo que ocorre inumeras vezes, pois certas criancas tem mais dificuldade em comecar um desenho antes do que outras. Assim, e comum para aquele que nao consegue iniciar seu desenho primeiro, copiar o desenho do colega ao lado. Em geral essa questao apresenta dois aspectos, ambos relevantes: a presenca do estereotipo e a copia. Entretanto, e possivel tirar proveito desse fato, desde que em situacoes de ensino o professor esteja atento e consiga encaminhar as propostas de modo a estimular as criancas a buscarem solucoes individuais para o mesmo problema. Na verdade, tudo pode ser motivo para o inicio de um raciocinio, para levar as criancas ao desejo de descobertas, de pesquisa, de leituras possiveis, ate mesmo a semelhanca entre trabalhos.Assim como a imitacao, a presenca dos estereotipos muitas vezes e banida tanto da escrita quanto do desenho por se traduzir como algo prejudicial a crianca. Entretanto, pouco ou nada se faz para que a crianca se desenvolva e perceba que o estereotipo pode ser apenas um ponto de partida, porque o individuo nao esta livre de influencias, entre outras, da televisao, das historiasem quadrinhos e ate mesmo de modelos apresentados na propria escola.Meredieu (1974:113) sustenta que a crianca, invariavelmente, leva com ela as caracteristicas da ideologia da classe social a que pertence, isso significa que a producao dessa crianca e carregada de estereotipos culturais. Isso esta presente tanto na escola publica, como em outros grupos sociais, pois a diversidade de estereotipos culturais e proporcional a diversidade dos grupos ali presentes. Dai a importancia de apresentar para as criancas todas as possibilidades que as linguagens expressivas possuem, a fim de contribuir para que o cidadao aprenda a construir, mas acima de tudo, que se construa. E fato que a crianca, desde suas garatujas, inicia seu contato e por consequencia, seu aprendizado sobre a linguagem visual. Alem das imagens presentes no cotidiano das familias, quando a crianca adentra a escola esperase que esse contato torne-se mais estreito. Entretanto, muito do que a escola geralmente defende como primordial para o desenvolvimento do cidadao nao se aplica na pratica, porque e la que a crianca se ve obrigada a aceitar como validos os modelos ali apresentados. Dessa maneira, a escola que deveria propiciar o espaco de reflexao, de aprendizagem critica, adota livros didaticos com ilustracoes de qualidade duvidosa, que abusam dos estereotipos e das receitas, e subestimam a capacidade de compreensao de nossas criancas, apresentando uma leitura rasa de modo que o estudante nao precise de nenhum esforco para compreender o que se apresenta. Outra questao que leva a crianca a nao valorizar o desenho, por exemplo, e o fato de a escola invariavelmente subordina-lo a outras disciplinas, transformando-o em simples ferramenta, o que elimina qualquer possibilidade de autonomia, de auto-referencia. Dessa forma as praticas expressivas servem apenas para ilustrar os trabalhos de outras areas como, historia, ciencias, etc. A crianca ao entrar para a escola passa a conhecer outros grupos sociais (alem da propria familia) e outras regras, com as quais tem de aprender