e por imagens, e o computador, as vezes mesmo deforma invisivel, esta no cotidiano de cada cidadao. Pode-se notar na fala dealguns educadores entrevistados uma preocupacao com o preparo dos docentes,como se esse preparo nao se fizesse com o uso coletivo da tecnologia, e apreocupacao com a dispersao com o entretenimento, como se o entretenimento naopudesse tambem ser usado como um recurso educativo. A fala desses profissionaisda educacao aqui nos remete a Santos (2003, p. 310), em que ele afirma que osprofessores lidam com a internet com uma rigidez que nao condiz com aflexibilidade.... E esses profissionais vem confirmar a fala de Klering eArcaro (2011, s/p), ao dizerem que a internet vem ganhando cada vez maisespaco em nossa sociedade e se faz cada vez mais necessaria na educacao. Ouvem-se vozes que dizem queprimeiro ha que se preparar os professores para o uso da internet. Contudo, apratica de uso da internet e imprescindivel. E sabemos que cada um tem os seusinteresses e ritmo proprio, e que ha muitos caminhos a se percorrer nesseespaco cibernetico. Claro que ha que se promover cursos e palestras, para quese aponte possibilidades de trabalho com essa midia no contexto educativo.Inclusive o compartilhar de experiencias entre todos os envolvidos no processoeducacional e de vital importancia.Paraisso e imprescindivel que as escolas estejam equipadas satisfatoriamente com ainternet, pois um professor ajuda o outro, em um trabalho colaborativo, um dosfundamentos da informatica. E os professores muito aprenderao com osestudantes, pois muitos tem mais vivencia de navegacao na rede que os propriosprofessores. Todos juntos num ambiente de aprendizagem colaborativa, aprendendoa ser usuarios. Aqueles que sabem fazer uso da internet, nao so acessam dados einformacoes, e fazem leitura critica da mesma, mas tambem criam hipertextos comrecursos multimidia para publicacao na rede, seja com fins pedagogicos,didaticos ou artisticos. O hipertexto e uma linguagem racional e sensivel,imbuida de tecnologia e arte, e que requer um desprendimento tanto do autor comodo leitor. Nao ha possibilidade de previsao nenhuma de como o leitor/autor farauso da publicacao.Paraalem dessas possibilidades, ha textos de qualidade na rede, que versam sobre otrabalho com a internet dentro das escolas, e o trabalho com a internet poderalevar os professores a procurarem esse material para confirmarem ou refutarem suashipoteses e ate mesmo para pensarem em novas teorias, buscando compreender ecriando formas inovadoras de utilizar a internet para fins educativos. E essamidia multimidia favorece o desenvolvimento da criatividade, pelo seu formatoem rede, nao linear, que faz aflorar a intuicao.CAPITULO IV CONSIDERACOES FINAIS E RECOMENDACOES O objetivo maior desse trabalho foio de conhecer a realidade da disponibilidade da internet nas escolas de ensinobasico na regiao metropolitana de Belo Horizonte MG. Procurou-se, portantosaber primeiramente qual tipo de internet, no quesito velocidade, esta sendousada nessas escolas. Em segundo lugar, onde se localiza em termos fisicos essainternet dentro das escolas. Em terceiro lugar qual e a possibilidade de acessoa internet que os professores dessas escolas possuem no interior desse espaco.E finalmente qual a possibilidade de acesso a internet que os estudantes dessasescolas possuem no interior desse espaco.Oque se sente, e que falta espaco para a internet nas escolas, uma midiaimprescindivel