paises. Assim, o modelo cubano foi avaliado a partir de visitas ainstituicoes em Havana e no interior Santa Clara e Cienfuegos, observando emcada uma os varios cenarios de ensino sala de aula, laboratorios,ambulatorios (consultorios comunitarios e de especialidades), servicos deemergencia, maternidades e hospitais. Tivemos a oportunidade de observar oensino a beira do leito e ambulatorial e realizando procedimentos clinicos ecirurgicos.Alunos Brasileiros naELAM Localidade Projeto Semeste letivo Total 1 2 3 4 5 6 Sede (ELAM) ELAM 72 64 136 Havana ELAM 31 20 2 53 Bolsistas 1 1 1 1 2 6 Villa Clara ELAM 1 1 2 Bolsistas 4 7 3 4 18 Camaguey ELAM 13 33 42 88 Bolsistas 5 2 4 4 9 24 Holguin ELAM 1 1 Bolsistas 1 1 Granma ELAM 1 1 2 Bolsistas 1 8 2 1 12 Pinar Del Rio Bolsistas 1 4 6 4 8 5 28 Matanzas Bolsistas 2 7 3 5 17 Cienfuegos Bolsistas 1 5 8 3 11 8 36 Sanctus Spiritus Bolsistas 3 2 2 3 3 13 Ciego de Avila Bolsistas 3 3 6 3 4 3 22 Las Tunas Bolsistas 6 6 4 7 2 25 Santiago de Cuba Bolsistas 2 4 4 6 16 Guantanamo Bolsistas 2 1 4 8 15 Total ELAM 72 64 46 55 45 282 Bolsistas 6 35 55 32 58 47 233 Ate 2003, foram formados em Cuba 111 medicos brasileiros, dos quaisapenas 24,3% antes de 2002. Existem atualmente em Cuba, cursando o cursomedico, 515 alunos brasileiros. Estes alunos sao de duas categorias: Bolsistas 233 (45,2%) e na ELAM (54,8%). A comparacao dos curriculo levou em consideracao que os diplomas cubanosno Brasil sao de brasileiros ou estrangeiros, estes podem estar buscando umregistro temporario caso dos convenios com municipios ou estados brasileiroscom Cuba ou um registro permanente caso de cubanos que querem ou tem anacionalidade brasileira, conseguida, principalmente, atraves de casamento combrasileiras.As diretrizes curriculares brasileiras enfatizam a formacao do MedicoGeneralista, mas nao se encontram implementadas na maioria de nossas escolas,tarefa, alias, que e prioridade de grupo de trabalho conjunto Ministerio daEducacao Ministerio da Saude. Estas diretrizes encontram-se em sua maioriacontempladas no modelo de formacao cubano, que encontrou algumas solucoes parao ensino em unidades do sistema de saude que deveriam ser objeto de analise dasua adequacao para implementar nosso modelo. Em Cuba, a formacao do Medico deFamilia e acoplada a um sistema de capacitacao docente, transformando-os emtutores do sistema de ensino. Unidades que tenham adequacao para o ensino saocertificadas para tal e recebem tutores formados e alunos em suas dependencias.Os conteudos apresentados sao desenvolvidos nas quatro areas basicas Clinica Medica, Cirurgia, Pediatria e Gineco-Obstetricia, conforme opreconizado em nossas diretrizes curriculares. Estes conteudos sao desenvolvidosde forma eminentemente pratica, junto a comunidade nas unidades certificadas. Epraxe, inclusive recomendada pelos conselhos de ordem, que a compatibilidadecurricular seja considerada adequada quando acima de 75-80% do curriculo esemelhante. As nossas diretrizes curriculares sao mais avancadas no que tange aautonomia universitaria e na liberdade de composicao do curriculo pelosestudantes, atraves de disciplinas optativas. Outra caracteristica melhor denossas diretrizes e o privilegiamento das disciplinas fisiologicas em relacaoas morfologicas. Devido ao