MONOGRAFIATEMA: ANALISE DA AVALIACAO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO 3o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL PADRE JOSE SAUER: UMA LEITURA DA PRATICA PEDAGOGICARESUMOEste trabalho consiste em uma analise criteriosa de como a avaliacao e concebida pelo professor, do 3o ano vespertino do Ensino Fundamental da Escola Municipal Padre Jose Sauer em Umarizal-RN, e tem como objetivo compreendermos como acontece o processo avaliativo da referida turma. Para fazermos esta investigacao se fez necessario trilharmos por diversas contribuicoes teoricas que abordam os conhecimentos que elucidam o processo avaliativo. Para tanto, buscamos referenciais em Luckesi(2002), Hoffmann (1991, 2004, 2006), Severino (1994), Libaneo (1994), dentre outros que apoiaram as discussoes dessa pesquisa. Utilizamo-nos de instrumentos de coleta de dados tais como: entrevista, observacao, atividades e provas escritas. Iniciamos o estudo fazendo algumas consideracoes sobre o homem e como este constroi o conhecimento em seu percurso social, cultural e escolar, assim discutimos o saber construido na pratica social, considerando os subsidios advindos do meio, que consequentemente influenciaram o conhecimento institucionalizado. Encerramos os primeiros escritos discutindo a avaliacao como processo ideologico. Continuamos o trabalho sobre a avaliacao no ensino-aprendizagem, enfocando-a como parte integrante desse, e nao como etapa isolada, o que nos oportunizou questionar sobre o que e e para que serve avaliacao, analisando o seu significado. Tambem discutimos a avaliacao como processo interacionista, valendo-nos de aspectos da perspectiva socio-interacionista e psicopedagogica, o que nos oportunizou discutir tambem sobre o aluno e o professor como sujeitos integrantes do processo avaliativo. Buscamos, mais especificamente, conhecer a realidade da Escola Municipal Pe. Jose Sauer, escolhida como campo de pesquisa. Discorremos sobre o professor e a perspectiva avaliativa, em seguida, os alunos e os resultados de aprendizagem, considerando-os como sujeitos do processo e do resultado. Analisamos a pratica pedagogica, evidenciando os retrocessos ali constatados, bem como as perspectivas de avaliacao para o contexto atual. Descobrimos que a avaliacao utilizada na turma investigada ainda decorre sob os principios da classificacao e selecao.Palavras-chaves: Avaliacao, processo ensino-aprendizagem, pratica pedagogica, psicopedagogia. SUMARIOINTRODUCAO1. O HOMEM E A CONSTRUCAO DO CONHECIMENTO: ALGUMAS CONSIDERACOES1.1 O saber na pratica social1.2 O conhecimento e a escola: a aprendizagem institucionalizada 1.3 A avaliacao como processo ideologico2. A AVALIACAO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM2.1 O que e e para que serve a avaliacao2.2 A avaliacao como processo interacionista e a perspectiva psicopedagogica2.3 O professor e o aluno como sujeitos do processo avaliativo3 CONHECENDO A REALIDADE DA ESCOLA MUNICIPAL PADRE JOSE SAUER3.1 O professor e a perspectiva avaliativa3.2. Os alunos e resultados do processo de aprendizagem3.3 A avaliacao no contexto da sala de aula: uma leitura da pratica pedagogica3.4 As perspectivas para avaliacao no contexto atual: uma possibilidade de mudanca CONSIDERACOES FINAISREFERENCIASANEXOS MAIS INFORMACOES ENTRAR NO EMAIL rosse_mey@hotmail.com Algo me acordou cedo naquela manha de domingo. Nao tinha dormido tarde, mas nao lembro da ultima vez que o relogio marcava menos de 2h para eu desistir das luzes. Era cedo, mas nao estava cansado. Estava surpreso pelo perfume de cafe pela casa, com as cortinas filtrando o sol feito coador. Preciso de duas coisas para ter certeza de que o dia comecou: