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a escrita estao interligadas; Com o desenvolvimento da sociedade, novas necessidades comunicativas surgiram e os alunos tem que ser expostos a diferentes generos durante seu aprendizado.Por isso, o desenvolvimento da escrita depende da pratica, e sugerido que as aulas sejam planejadas em sequencia de atividades que valorizem a producao de significados que tornam a escrita comunicativa.Na oficina fizemos tambem a leitura do texto A redacao e o dicionario de Lygia Bojunga Nunes refletimos um pouco sobre a nossa pratica pedagogica.A professora Inocencia fez a atividade do Avancando na pratica da pagina 172-173 com os alunos do sexto ano, primeiro colocou os alunos sentados em circulos, pediu que os alunos conversassem com os colegas por dez minutos , ela nao estipulou o assunto. Logo apos ela explicou a atividade e o tema escolhido para a discussao foi O meu diario , cada aluno produziu o diario, na aula seguinte fizeram a leitura para toda a turma. Um fato interessante que nao houve desperdicio de tempo, cada aluno almejava fazer o melhor, relatando fatos, segredos, historias. Foi um trabalho gratificante de companheirismo e conhecimento.Secao 2- O ensino da escrita como pratica comunicativa- Quando se trabalha com o processo, ensinar e como construir andaime, por meio de atividades que ajudem o aluno a trilhar passo a passo o processo, para que cada um possa desenvolver sua voz como autor e possa aprender a organizar, planejar e revisar seu texto, internalizando perguntas e passos que vai praticando com seus colegas e com o professor.Secao 3 A escrita e seu desenvolvimento comunicativo- As dimensoes da situacao sociocomunicativa como parametros para o planejamento e avaliacao de atividades de escrita sao:consciencia da audiencia; relevancia do conteudo; sequencia da informacao; nivel de formalidade; funcao da comunicacao; convencao ( formato do documento).Apos esta etapa de socializacao e discussao das atividades realizadas pelas cursistas, desenvolvemos a atividade proposta pelo TP 4, P. 219-220. A turma foi dividida em dois grupos. A cada grupo foi dada uma Xerox da p.220 para posteriormente desenvolverem as atividades em grupo.Os passos que as cursistas teriam que seguir da atividade 1 da oficina 8 unidade 16 do TP 4, p.221.Examinar a imagem da pagina 220 do TP 4, cujo desenho foi baseado em um anuncio de uma fundacao estadunidense que trabalham com criancas que vivem em bairros de periferia. O que acha que a imagem significa?Em grupo, redigir um pequeno texto de propaganda, relacionada a interpretacao que fizeram da imagem. O texto sera publicado em jornais e revistas e devera exercer funcao apelativa, de persuasao.Pense nos seus alunos. Adapte essa tarefa para que eles facam em sala de aula: desde o planejamento ate a apresentacao aos colegas, passo a passo, considere a serie e o (s) objetivo (s).Crie uma segunda aula em que vao escolher a profissao que acham legal e vao escrever uma carta a um profissional explicando que querem saber sobre a profissao, por que querem saber, o que acham legal nesta profissao, e perguntando sobre o que faz durante seu dia de trabalho, como precisa se preparar, etc.E por fim apresentar o planejamento aos
colegas cursistas.Os grupos observaram a imagem e analisaram sobre o que ela queria repassar. Em seguida produziram um texto de propaganda utilizando as gravuras que receberam no inicio da atividade, fazendo um cartaz e em seguida apresentaram aos colegas de curso. As atividades seguem em anexo.O GESTAR II , ja modificou a minha vida, pois hoje me sinto uma pessoa capaz de lutar contra meus proprios anseios, sei que na nossa vida profissional devemos derrubar alguns leoes que nos atormentam ou nos deixam incapazes, seja por medo ou dificuldades que insistem em cruzar nossos caminhos. So podemos vencer se realmente aceitarmos que somos capazes e acreditarmos que temos nossas armas e que elas estao apenas guardadas esperando o momento certo de serem usadas. Portanto, devemos enfrentar os maiores desafios acreditando que iremos vencer, com a ajuda de Deus, de nossos familiares, de amigos, e por que nao de nossos inimigos? Ja que eles tambem nos fazem crescer mesmo sem saber que atraves deles procuramos ser sempre fortes, mesmo que seja de fachada, ate chegarmos la de verdade. Sem mais para o momento, termino aqui meus questionamentos e tambem fechamos mais um TP.AnexosAtividade 1:A imagem nos repassa a ideia de:Pluralidade de profissoes;Diversidade de etnias e culturas;Sonhos que as criancas tem para o futuro;Novos colaboradores da sociedade;Perspectiva de um futuro melhor;Roteiro de atividadesObjetivo: Desenvolver no aluno habilidades para pesquisa e estimular uma aptidao profissional.1o - Apresentar aos alunos varias gravuras sobre diversos profissionais liberais;2o - Pedir que examinem bem as imagens e descubra os significados;3o- Fazer entrevista com os colegas sobre a profissao escolhida;4o- Socializar com os colegas;5o - Convidar um profissional para realizar uma palestra;6o- Elaboracao de perguntas pelos alunos;7o- Producao de pequenos textos referentes as profissoes escolhidas.( Nidia, Inocencia)Grupo 2Assunto: Genero Carta1o aula expositiva dialogada sobre o genero carta.2o Pedir para os alunos redigirem uma carta (formal) para o profissional da area escolhida procurando saber tudo sobre a profissao.3o De acordo com as profissoes escolhidas o professor fara o papel de intermediador ( carteiro) entre o profissional e o aluno.4o Apos a resposta de cada profissional, os discentes iriam socializar com os colegas as respectivas respostas, expondo se suas expectativas foram correspondidas.5o Producao de cartazes explicando por meio de embasamento teorico o que cada profissao de fato significa.(Rosangela)
os argumentos foram apresentados, uns contestavam outros firmavam suas teses, um exemplo foi no argumento de nao ser um exercicio escolar porque quem escreveu foi Jo Soares , outros discordavam desses motivos e assim por diante. Um grupo fez associacao aos textos pena de morte e agulha e a linha fazendo comparacoes com o texto composicao: Salario minimo . Os grupos citaram como genero textual a anedota, a piada e a redacao escolar. Nisso percebemos que o texto nao e composto somente por uma tipologia, pois foi apresentado nele narracao, descricao e dissertacao.No quarto momento fizemos a avaliacao oralmente, as cursistas comentaram da importancia deste curso, pois estao aprendendo muito ja que os TPS possuem uma linguagem bem acessivel a realidade escolar, mas lamentaram pelo tempo ser muito curto entre uma atividade e outra, mas ainda assim mostraram-se animadas.Por fim fechamos o TP 3 com uma grande bagagem de conhecimentos, estrategias e levantamos uma analise sobre letramento que e o tema do proximo TP 4 e assim encerramos o nosso encontro.Coronel Sapucaia,MS 25/05/09AnexosAtividades da oficina 6 unidade 12 do TP 3 (p. 194-196)Grupo 1Enumerar argumentos que mostrem nao se tratar de um exercicio escolar: As ideias estao organizadas, esclarecidas; Pontuacao correta; Os objetivos sao bem definidos; Possuem uma questao apurada com as questoes sociais; Varias tipologias textuais; Texto tem coerencia; O autor nao fugiu ao tema;Em relacao ao texto: O texto salario minimo pode ser comparado ao texto A agulha e a linha de Machado de Assis; em que seria semelhante a critica e diferente a estrutura. Serviu de base o tipo textual a narracao, por se tratar de uma crianca contando a sua visao dada pelo cerco familiar em relacao ao que seria o salario minimo. Acredita-se que este nao tem uma visao clara do que seja salario minimo. Com essa escolha o autor procurou mostrar a realidade socioeconomica de uma familia de classe baixa. Alem de utilizar-se de uma linguagem simples (coloquial). Nesse texto aparecem sequencias tipologicas ( dissertacao, narracao e descricao). Dessas predomina a dissertacao, pois o autor faz uma critica do inicio ao fim do texto para evidenciar o que seria um salario minimo.( Nidia e Inocencia)Grupo 2Enumerar argumentos para que o texto seja considerado um exercicio escolar: E producao textual; Escrito na folha de caderno; Correcoes ortograficas; Apelo pela nota; Uso do pronome eu; Associa conhecimento de mundo com a familia; A referencia a professora, ao recreio;Em relacao ao texto: O genero utilizado pelo autor e anedota, ilustra diferencas na compreensao textual que vao alem do que e linguistico no texto. Entao ele acaba utilizando um tom de forma humoristica. Podemos fazer uma comparacao com o texto A pena de morte , pois ambos apresentam a mesma estrutura, no entanto, com argumentos diferentes. O texto de Jo tem um carater humoristico, enquanto que o outro tem um carater informativo. O texto e predominantemente dissertativo, no entanto ha trechos descritivos O salario minimo e tao pequenino que cabe ate no meu bolso e trechos narrativos meu pai disse que uma vez um homem que era presidente falou que
da Silva.Sentimentos do amorPara que amar, se nao quer sofrer?Para que sofrer, se nao quer chorar?Se a vida e tao boaPara se aproveitar!Nao sei se o meu coracao estaCheio de ilusao!Mas eu sei que o meu coracaoEsta cheio de paixao!Ja fiquei amargurado.E tambem decepcionadoJa fiquei iludidoE tambem apaixonado!!!Elise Maciel ChavezLeia Noemi Mendieta MongelosESCOLAVamos para a escola.Mais um dia de aula.Vamos para sala criancas!Vamos estudar!Para que tenhamos,Um futuro brilhanteObrigada professora!Por mais um dia.So futuramente agradeceremosPor tudo que nos fizestes!Bruna BenitesAmorEntao para queEu te amo, seVoce nao me ama?Eu sempre do teu lado,E nao tomo coragemPara dizer o quanto eu te amo.LeandroAmorAmor, as vezes e bom,As vezes nao.Muito amor, bom nao e,Ainda mais quando correspondido,Ele nao e.E dificil uma pessoa queGosta de outra a ponto de morrer,E a outra pessoa nao e capaz de ver!Ilco LopesAlegria e sorrisoEntre o sorriso vejo a alegria,Entre os seus olhos vejo o amor,Entre o coracao sai a saudadeEntre nos sai a paixao...Carlos Ortiz.SentimentosPoesia nao e simples palavras,Pronunciadas com simples rimas,E sim o sentimento de cada serComo amor, felicidade e odio.O amor faz tudo valer a pena,Pela fonte de amor quandoAmamos tudo fica lindo.E como se estivesse no ceuSobre nuvens.Felicidade e o sentimento,Que mas sentimos quandoEstamos felizes,E como uma flor a florescer.E aos poucos fazemos,Um jardim sem nem mesmo percebermos.Enfim poema e um desabafo,De um ser em apenas caneta e papel.E tudo pode acontecer!!!Santiago.SentimentosAmor e um sentimento que machuca por dentro,Paixao e fogo e emocao.Saudade e um sentimento que arde.Tristeza e uma magoa que nos despreza.Solidao machuca o nosso coracao.Amizade deixa saudade.Felicidade e emocionante igual diamante.Amar e flutuar e acreditar.Sofrer e viver e crescer.Viver e aprender a sofrer.Morrer tambem e viver.Gostar e acreditar e expressar.Chorar e desabafar.Falar e mergulhar fundo no mundo das palavras.Fazer e viver.Viver e mexer com os sentimentos.Esperar e acreditar de um dia encontrar,Alegria e pura magia.Odio e um rancor que enche o coracao de dor.Beijar e uma forma de dizer eu te amo.Desprezo e nao ter sossego.Voar e acreditar em amar.Abracar e nunca mais querer se afastar.Dancar e pular flutuar.Trair e desistir e fingirFugir e desistir e ferir quem voce ama!!!Ederson Pinheiro.Diego Martinez.tiago.ode acontecer!!!e papel.
OFICINA 9 UNIDADE 17 E 18 TP 5 No dia 19/09/09 realizou-se a oficina 9 referente as unidades 17 e 18 da TP 5 com o objetivo de compreender o conceito de estilo e como se estabelece a coerencia textual. Fizemos a leitura da mensagem A historia do lapis, esta mensagem foi lida e comentada pelas cursistas fazendo alusao a nossa vida. Lemos o texto Ampliando nossas referencias e observei que as cursistas dominavam bem o conceito de estilo ligado a literatura. Atraves de nossos estudos, elas identificaram a diferenca de estilo de epoca e do objetivo de estudo da estilistica. Fiz uma explanacao para explicar a coerencia textual, onde as cursistas disseram que esse conteudo nao e facil para ser trabalhado, porque os jovens, (alunos) utilizam um vocabulario com muitas girias e palavras abreviadas. Passamos para o momento da socializacao das atividades do Avancando no Pratica a professora Nidia trabalhou com o texto Cada um e cada um, escrito por Jose Roberto Torero, ela disse que nao foi dificil explicar a nocao de estilo, ou seja, perceberam de imediato o jeito como cada um fez a narracao do gol. Tambem fez um jogral com o poema Trem de Ferro, trabalhando a oralidade, o genero textual e tambem o estilo do autor, o sentido das palavras e a sonoridade das palavras no texto. O unico problema e o tempo para a aplicacao das atividades, porque leva muito tempo. Eu trabalhei com os oitavos anos o poema Trem de Ferro de Manuel Bandeira e o O Trem do Manuel de Almir Correia aproveitei para trabalharmos a intertextualidade, o ritmo, a metrica e a sonoridade das palavras. Logo em seguida pedi que eles reproduzissem o poema Trem de Ferro foi um sucesso eles adoraram, a aula foi muito gratificante, eles foram na sala de informatica para digitar os textos e fizeram apresentacao dos mesmos na sala de aula. Como os nonos anos trabalharam cartazes com estilo de roupa, e estilo de cidades, os alunos nao apresentaram nenhuma dificuldade, pelo contrario demonstraram interesse e participacao, a aula foi muito agradavel e os objetivos alcancados. A professora Inocencia trabalhou com os sextos anos o Avancando na pratica da pagina 50 e 51, primeiramente ela fez uma explanacao do conteudo estudado, logo apos pediu que os alunos fizessem uma producao de texto narrativo e que fossem usados os recursos estilisticos ligados a frase e a enunciacao. Ela comentou que foi uma aula prazerosa e diferente e que deu muito resultado, porque e um trabalho diferente que propoe aprender brincando com estilo e raciocinio e o dominio da linguagem e a construcao de textos verbais e nao verbais. Um dia diferente nas quais os alunos perceberam que produzir tambem pode ser um momento de distracao. A professora Cristiane fez um Festival de estilos, os alunos trouxeram figuras de vestimentas, de acessorios , de tipos de pessoas, de construcoes, de cantores que apresentassem estilos diversos e trabalhou com os setimos anos, ela ficou contente porque percebeu que eles nao estao totalmente alienados , como ela pensava. Para uma melhor
compreensao do conteudo, tambem trabalhou o poema Trem de Ferro e Berimbau atraves de apresentacao de jogral, falou sobre a expressividade, os sons que aparecem nos poemas e porque e para que os autores utilizam esses tipos de textos. A professora Rosangela trabalhou com os oitavos anos um texto publicitario com linguagem verbal e nao verbal da pagina 94 , primeiramente ela utilizou a primeira frase como provocadora de discussoes sobre as consequencias de um planeta sem agua no futuro, houve muitas discussoes, depois ela mostrou como a imagem se relacionava com o texto verbal. Logo em seguida ela pediu que eles discutissem sobre o objetivo argumentativo do texto como um todo.E finalmente eles fizeram um texto argumentativo, claro com muitas dificuldades, varias leituras e muitos rascunhos, mas e uma aula diferente e que os alunos gostam muito de trabalhar diferenciado. As duas unidades estudadas enfocavam a construcao da coerencia textual e os aspectos linguisticos e sociocomunicativos responsaveis pela construcao de sentidos de um texto. Como parte da oficina as cursistas analisaram o texto da pagina 255 explicando como a coerencia textual estava construida, analisando aspectos verbais e nao verbais. Essa parte da oficina e de grande proveito porque o professor se coloca no lugar do aluno, tem duvidas, questiona e, junto com os outros colegas, procura solucoes viaveis, o que enriquece sua pratica pedagogica. As cursistas fizeram uma avaliacao da oficina e disseram que estao contentes e acreditam que a troca de experiencia e um fator que enriquece a pratica pedagogica. Finalmente falei sobre as proximas unidades que serao dedicadas a aspectos de construcao textual mais especificamente linguisticas, os mecanismos de coesao textual. E gracas a Deus, e principalmente ao desempenho das cursistas terminamos com exito mais duas unidades da TP 5. Coronel Sapucaia MS,19/09/09 Formadora: Relega Tavares Vogel ANEXOS: Figura da pagina 255. Quando observamos o texto completo com a linguagem verbal e nao verbal, interpretamos que se fala de uma empresa que esta preocupada com o desenvolvimento sustentavel dos seres humanos, a necessidade de investimento tecnologico, educacao programa voluntario, politica ambiental, cidadania empresarial, responsabilidade social, e desta forma que acontece uma administracao transparente conservando todo o ambiente que e dos patrimonios mais importantes da vida. Observando a linguagem nao verbal, percebemos que com o avanco tecnologico tera um grande impacto na natureza, grande desemprego vivenciado pela sociedade, o homem sendo substituido pelas maquinas certas empresas beneficiam apenas alguns e e prejudicial a outros. (grupo):Nidia Sanabria, Inocencia Casco e Rosangela Gama
um clamorprovinciano com pujanca para ressoar em eco cosmopolita, capaz de concordar comAnalia Testa em que se queres pintar tua aldeia deves ser universal[1], mas tambemqualificado para fazer cumprir um conhecido vaticinio de Liev Tolstoi (LevTolstoy), do qual circulam inumeras versoes: Canta bem a tua aldeia e serasuniversal![2](os escritores argentinos costumam emendar, parafraseando Astor Piazzola - coma condicao de que o facas com sinceridade!). Mais que isso, Wescley fazrecordar outra frase de Tolstoi[3]: Paraque possa haver alguma verdade no que descreves, nao deves escrever [apenas] oque e, mas [tambem] o que deveria ser. Assim, suas lendas nao sao aquelas dopassado, mas as do bemvira, nem sao apenas do Serido, exatamente por evocaremaquilo que esse lugar tem de mais seu - sua terra mineral, seus ciclos, suasabelhas, sua musica.[1] Analia H. Testa, Rincon Gaucho: antologia del suplemento Campo de La Nacion.Buenos Aires: Emece Editores, 2004, p. 95.[2] Descreve a tua aldeia e te tornaras cosmopolitano;se tratas de descrever Paris, tornar-te-as provinciano (cit. em Francesco Masala, Poesiasin Duas Limbas (Poesie bilingui). Milao: Scheiwiller, 1993, p. 14).[3] Em Ondeesta a verdade na arte? (1887);cit. em Lyof. N. Tolstoi, Essays,Letters, and Miscellanies (2 vols. em 1), org. e introd. Nathan HaskellDole. N. Iorque: Thomas Y Crowell & Co., 1889, vol. 2, p. 186.
Ha alguns anos foi lancada em Currais Novos a "Orquestra de Violoes do Serido Oriental", fruto de um projeto cultural que levou aulas gratuitas de violao a mais de 60 pessoas da comunidade. O grupo fez varias apresentacoes em cidades do Rio Grande do Norte e da Paraiba: Frei Martinho, Santana do Matos, Santa Cruz, Lagoa Nova, Caico, Acari...E qual nao foi nossa surpresa ao fazer uma apresentacao no canal 05 da TV a Cabo local, no Programa "Serido Caboclo", quando recebemos a noticia de que Dominguinhos estava na cidade e iria dar uma entrevista em meio a apresentacao da Orquestra de Violoes. Foi nesse dia que tive contato com o vencedor do Grammy Latino por duas vezes, com o CD Chegando de Mansinho (2002) e o Melhor Album de Raiz Brasileiro, com o CD e DVD Iluminado (2012).Dizem que os grandes mestres e a almas iluminadas irradiam humildade e simplicidade de coracao. Foi o que senti ao apertar a mao do sanfoneiro mundialmente conhecido e respeitado, um dos sucessores do Rei do Baiao. Sereno, de voz mansa, ele sentou ao lado da Orquestra e ouviu nossa singela homenagem atraves de "Asa Branca", de Luiz Gonzaga, "Ponteio Acutilado", do Quinteto Ramorial de Pernambuco, e "Bicho de Sete Cabecas", de Ze Ramalho, Geraldo Azevedo e Renato Rocha.Dominguinhos, na sua modestia, elogiou o trabalho iniciante do grupo e incentivou a futura criacao de aulas de sanfona, o que ocorreu em 2013, com a consequente formacao da "Orquestra Sanfonica do Casarao de Poesia. Do encontro com o mestre ficou a licao de modestia, de dedicacao no que se faz, do respeito a musica como forma de transformacao e celebracao da vida. Obrigado, mestre Dominguinhos. Que esteja em paz! Boniteza em que a vista e o ouvido encontram aconchego e o CD Campos Grandes Reunidos, de Wescley J. Gama, lancado no dia 12 do mes de marco, em Currais Novos. A sensacao forte de acolhimento nao esta so no veio telurico que de pronto se anuncia e depois se confirma, com a evocacao de um Serido a um so tempo arcaico e restituido, arido e afetuoso. O aconchego desses Campos... se amplia para uma identificacao para muito alem do berco da terra seridoense. Identificamos (e nos identificamos) aqui acordes que nos contam como vidas vibrando sobre o mundo. Nao so sobre a terra, a nossa, mas sobre o mundo, e o mundo sao muitas terras. Casimiro de Abreu, no poema Minha terra promete que fara sua terra rainha, nas debeis cordas da lira. O que faz e projetar essa majestade que canta e encontrar como suditos dela os que em tanto esplendor se acham. Ou acham as suas proprias na terra rainha do poeta. Assim as cancoes de Campos Grandes Reunidos fazem os seus ouvintes acharem na majestade seridoense as memorias das terras tantas que compoem o mundo. O mundo sao cidades e campos, sao calcadas e veredas. O mundo sao calcadas de cidades, sobre as quais deslizam conversas, aqui, ali e alhures, como no poema As Noites de Dezembro, de Theo G. Alves, musicado por
Wescley e que faz parte do CD. Calcadas que, pela vida humana se unem a campos, atalhos, picadas e veredas, tudo sendo, ao fim e ao cabo, caminhos.Pois as musicas desse CD sao caminhos. Caminhos que acolhem, mas que tambem incitam a descobertas e redescobertas. A forca poetica das letras e das musicas (entre os compositores das cancoes e letras estao, alem do proprio Wescley e de Theo G. Alves, Paula Erica, Chico Benedito, Ze Benedito, Iara Maria Carvalho, Elina Carvalho e Michelle Ferret) esta presente no CD inteiro, como seu constante encantamento, mas, mesmo assim, ha subitos arrebatamentos que renovam tal encanto.E o que na faixa onze, Amanhecera, nao sem motivo a faixa de trabalho do disco.A agua e duradoura nessa poesia que flui faixa apos faixa, liquido da vida apontando a vida liquida, mas ainda lirica destes tempos. Porque o lirismo e um sempre, que assim seja. Temperos desse lirismo liquido, sal e a areia se ligam na lembranca da poetisa do mar Zila Mamede, na alusao a ligacao ancestral dos cantos nordestino e arabe. Mas, tao longe, tao perto do sal, a agua tambem e vida nos acordes do Caminho para Gargalheiras.A agua, ao sal, a areia, ao aboio, as noites conversadeiras, se junta o misterio. E que arte se sustem, sem o misterio? Aqui, o misterio e ludico, como aquele que e ecoado por vozes de criancas, mas e misterio. E o misterio e tudo o que nos guarda para as perguntas fundamentais, para as quais nao ha respostas. E o misterio que nos da amplidao, como a visao e a lembranca de grandes descampados e o som dos aboios.Esses grandes campos daqui apontam tambem veredas de grandes sertoes de alhures. Apontam travessias, como na musica titulo do CD, Campos Grandes Reunidos. Travessias no fora, mas fundamentalmente no dentro, porque todos nos contemos campos, contemos mundos. Oucamos, entao, as cancoes do CD Campos Grandes Reunidos, de Wescley J. Gama, e atravessemos os caminhos que a arte e sua beleza nos apontam. Oucamos e aproveitemos, na liquidez do mundo, a fluidez da poesia.Carmen Vasconcelos