privada, marcadamente assistencialista,em detrimento dos servicos publicos de ensino especial.A Coordenadoria Nacional para Integracao da Pessoa Portadora de Deficiencia (CORDE), foi criada em 1986 e tem, como objetivo, coordenar as acoes em Educacao Especial. As Diretrizes da Educacao Especial, da Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulo, de 1987, indicava que[....] o aluno excepcional deve ser integrado no processo educacional comum para que possa utilizar-se, da melhor maneira possivel, das oportunidades educacionais oferecidasaos alunos em geral. Entretanto, o que se observava era a retirada de criancas do ensino regular, encaminhando-as para o ensino especial. Nessa epoca, o encaminhamento da escola comumpara os servicos especiais definia o caminho para a segregacao e a exclusao do sistema regular:a) durante os primeiros meses, o professor identificava aquelas criancas que, segundo suas crencas ou expectativas, iriam fracassar;b) ja que eram incapazes, eram encaminhadas para avaliacao psicologica ou medica que legitimava o rotulo estabelecido previamente pelo professor;c) eram, entao, colocadas nas classes especiais, com a chance minima de retorno ao sistemaescolar regular.O aluno tornava-se, entao, responsavel por um problema que nao era dele, mas do sistema educacional. As avaliacoes dos alunos feitas por profissionais fora do sistema escolar (medicos e psicologos) desconsiderava a historia escolar da crianca, utilizando-se de um instrumental fora docontexto escolar. Em resumo, essa forma de lidar com aqueles alunos que nao conseguiam se apropriar dos conteudos apresentados pelo professor, mascarava a incapacidade do sistema de lidar com as diferencas individuais, com a heterogeneidade da sua clientela. Havia um aspecto social determinante nessa atuacao: as criancas que fracassavam eram, em sua maioria, provenientes de familias de baixo nivel socio-economico. Todavia, a legislacao brasileira se apresenta como uma possibilidade de alterar esse quadro. Em 1988, a Constituicao traca linhas mestras visando a democratizacao da educacao brasileira. Em 1989, a Lei Federal 7853 que institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos das pessoas com deficiencia, disciplina a atuacao do Ministerio Publico e define crimes no item da Educacao, preve a oferta obrigatoria e gratuita da Educacao Especial em estabelecimentos publicos de ensino e preve crime punivel,com reclusao de um a quatro anos e multa para os dirigentes de ensino publico ou particular que recusarem e suspenderem, sem justa causa, a matricula de um aluno com deficiencia. O Estatuto da Crianca e do Adolescente (ECA),aprovado em 1990, reitera os direitos garantidos naConstituicao: atendimento educacional especializado para portadores de deficiencia,preferencialmente na rede regular de ensino.A Constituicao Federal (1988) estabelece que a educacao e direitode todos, garantindo atendimento educacional especializado aosportadores de deficiencia, preferencialmente na escola regular. O Brasil adere aos movimentos mundiais pela educacao inclusiva. Sao acoes politicas culturais, sociais e pedagogicas, desencadeadas em defesa do direito a todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminacao. A educacao inclusiva constituium paradigma educacional fundamentado na concepcao de direitos humanos, que conjuga a igualdade e diferenca como valores indissociaveis, que avanca em relacao a ideia de equidade formal, ao contextualizar as circunstancias historicas de producao da exclusao dentro e fora da escola. Dirigentes de mais de oitenta paises, inclusive o Brasil,