Sabemos que as mudancas ocorridas nas escolas acontecem de maneira lenta e as vezes nao sao valorizadas. Sabemos que as escolas ainda tem resquicios de seu tradicionalismo, porem estao bem mais abertas para as ideias dos professores. Prova disso sao os curriculos ocultos que acontecem todos os dias nas escolas. O que devemos ter em mente e que nao temos como aplicar as acoes que deram certo em uma instituicao, que tem seus costumes, suas necessidades, em outra escola sem ao mesmo estuda-las e adapta-las para cada realidade.Porem como profissionais da educacao devemos sempre valorizar e fortalecer as conquistas obtidas no ambito da educacao e passa-las a diante, a fim de facilitar o caminho a ser percorrido por outros e/ou novos educadores. A necessidade de criar um espaco vazio para a criacao do novo, uma vez que, estamos sempre submetidos a uma proposta pedagogica curricular. Profissionais da educacao estao dispostos a discutir algo novo, inventam e revolucionam nas escolas de acordo com a realidade de cada um. Deve haver mais trocas de experiencias entre profissionais da area da educacao. Esta deveria ser uma pratica constante, fazer parte do dia-a-dia desse profissional, porem a realidade que conhecemos nao e essa. Muitas vezes vemos cada um "fazendo o seu" e ponto final. Nao existe uma realidade unica, e preciso conhecer os "espacos" que guardam a memoria de uma liberdade de acao, e observa-se que as reformas educacionais nao levam isso em conta. Os processos pedagogicos devem ter a participacao do coletivo e e indispensavel um dialogo fertil e critico, respeitando as "nossas redes de significacao".No cotidiano escolar deve-se buscar experiencias alternativas, vontade de fazer, a discussao de possibilidades e colocar em relevo as caracteristicas, os acontecimentos e os sujeitos com todos os seus saberes, sentimentos, gostos e interesses. Conclui-se que a compreensao dessas marcas cotidianas exige uma atenta composicao que leva em consideracao as ordens eticas, epistemologicas, teoricas e praticas durante todo o processo de buscar como e o curriculo em acao em uma determinada escola."....Tem constantemente que jogar com os acontecimentos para os transformar em ocasioes." (Certeau, 1994, p.47). O professor e um sujeito inovador, podendo inovar junto aos alunos, como no comentario acima, como tambem e afetado pelo cotidiano do local onde exerce sua profissao, o professor nao transmite conhecimento e sim informacoes. O conhecimento e fruto da interacao do aluno/professor, nos questionamentos e divergencias sobre aquele informacao. A escola deve portanto valorizar e trabalhar com os multiplos conhecimentos dos alunos acreditando em sua potencialidade, onde destaco aqui a liberdade de expressao, religiao e demais orientacoes que se postos em pratica no cotidiano escolar contribuirao para um curriculo que realmente colabore na formacao de cidadaos, nao estando "engessado" , tao pouco atrelado a realidades que nada tem a ver com a comunidade na qual esta inserida. Sou a favor do curriculo que possibilite plena autonomia ao professor e alunos a descobrir outras didaticas sobre o tema, como tambem uma fiscalizacao para saber se estar tudo em ordem. Uma fiscalizacao para verificar se o conteudo esta sendo executado de uma forma criativa e