nao importando a sua origem e o seu tempo.A ludicidade e um fazer humano mais amplo, que se relaciona nao apenas a presenca das brincadeiras ou jogos, mas tambem a um sentimento, atitude do sujeito envolvido na acao, que se refere a um prazer de celebracao em funcao do envolvimento genuino com a atividade, a sensacao de plenitude que acompanha as coisas significativas e verdadeiras. LUCKESI (2000). O pensamento de ligar o ludico a educacao propagou-se, sobretudo, atraves do movimento da Escola Nova e da inclusao dos chamados "metodos ativos". Entretanto, esta percepcao nao e novidade e nem e tao recente quanto possa parecer.De acordo com Comenius: A proa e a popa da nossa Didatica sera investigar e descobrir o metodo segundo o qual os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais; nas escolas, haja menos barulho, menos enfado, menos trabalho inutil, e, ao contrario, haja mais recolhimento, mais atrativo e mais solido progresso; na Cristandade, haja menos trevas, menos confusao, menos dissidios, e mais luz, mais ordem, mais paz e mais tranquilidade.1.2. O ATO DE BRINCARLudus est necessarius ad conversationem humanae vitae .(Santo Tomas de Aquino Suma Teologica II-II, 168, 3, ad 3)As brincadeiras sao estrategias motivacionais da aprendizagem. Nao constituem a aprendizagem em si, mas sao excelentes meios que permitem o diagnostico, a intervencao e ate mesmo a transmissao de conteudos conceituais, procedimentais e atitudinais sem que o educando perceba. Caracterizam-se ainda, como uma maneira de transportar mensagens, capazes de recuperar a autoestima, os valores, como a responsabilidade, disciplina, autoconfianca, solidariedade, concentracao, autoaceitacao, tao indispensaveis a formacao dos nossos educandos.A ideia de valer-se de uma brincadeira como ferramenta de aprendizado continua ainda muito cheia de debates e discussoes e, ao mesmo tempo, muito desconhecida. Pesquisas vem sendo reconhecidas como legitimas ao tema e demonstram que as brincadeiras na aprendizagem tem sido um grande referencial para ajudar o ser humano no seu desenvolvimento cognitivo. De acordo com ALVES (2004), ha brinquedos que sao desafios ao corpo, a sua forca, habilidade, paciencia. E ha brinquedos que sao desafios a inteligencia. Brincando ela salta e fica mais inteligente ainda. Brinquedo e tonico para a inteligencia. Mas se ela tem de fazer coisas que nao sao desafios, ela fica preguicosa e emburrecida. Todo conhecimento cientifico comeca com um desafio: um enigma a ser decifrado.Por isso, podemos deduzir, segundo SANTIN (2003), que a corporeidade da atividade ludica e como a sonoridade de um instrumento musical. O som e inseparavel do proprio instrumento, e o som nao se desvincula da melodia. Vozes, sons, pessoas e instrumentos musicais formam um todo com a melodia. O brinquedo forma uma sensibilidade corporal univoca e indivisivel, e a melodia da corporeidade do brinquedo chama-se alegria 1.2. O QUE E JOGO?Segundo o Aurelio: Jogo e uma atividade fisica ou mental organizada que por um sistema de regras definem quem perde ou ganha. Quando se fala em nocao de jogo, HUIZINGA (2005) ressalta que o termo em questao nao e originario de um pensamento logico ou cientifico (HUIZINGA. 2005, p, 33), na verdade a palavra jogo tem uma origem embasada em