a politica e a pedagogica. Ele "e politico no sentido de compromisso com a formacao do cidadao para um tipo de sociedade" (Andre, p. 189) e e pedagogico porque possibilita a efetivacao da intencionalidade da escola, que e a formacao do cidadao participativo, responsavel, compromissado, critico e criativo". Essa ultima e a dimensao que trata de definir as acoes educativas da escola, visando a efetivacao de seus propositos e sua intencionalidade (Veiga, p. 12). Assim sendo, a "dimensao politica se cumpre na medida em que ela se realiza enquanto pratica especificamente pedagogica" (Saviani, citado por Veiga, 2001, p. 13). Para Veiga (2001, p. 11) a concepcao de um projeto pedagogico deve apresentar caracteristicas tais como: a) ser processo participativo de decisoes; b) preocupar-se em instaurar uma forma de organizacao de trabalho pedagogico que desvele os conflitos e as contradicoes; c) explicitar principios baseados na autonomia da escola, na solidariedade entre os agentes educativos e no estimulo a participacao de todos no projeto comum e coletivo; d) conter opcoes explicitas na direcao de superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade especifica; e) explicitar o compromisso com a formacao do cidadao (BAFFI, 2002).Vemos um deslocamento proficuo de responsabilidade que consistiria na possibilidade da execucao da transformacao escolar - que antes era exclusivamente governamental, devido ao seu carater normativo e a forma de financiamento - atraves de uma concreta participacao social na construcao da educacao. Uma participacao comunitaria na construcao do conceito e pratica de escola:(...) com o foco na legislacao educacional vigente, depreende-se que e da escola a tarefa de elaborar o Projeto Politico Pedagogico. Para tanto, precisa de apoio dos orgaos e instancias intermediarias do sistema educacional, que devem fornecer a escola subsidios, parametros, para que a equipe escolar, entendida como conjunto de professores, do pessoal tecnico-administrativo, dos pais e dos alunos, possa decidir sobre as formas e os modos de levar adiante o trabalho educacional, responsabilidade dessa mesma equipe, uma vez que um dos seus objetivos e a afirmacao ou a construcao simultanea da identidade da escola (PALMA f., 2010, p. 51).Desta forma, mesmo que o tal apoio governamental de subsidios nao seja completamente efetivado, como vimos ocorrer anteriormente, obstaculo que nao se deve negligenciar, o Projeto Politico Pedagogico abriria ainda a oportunidade para a comunidade educacional determinar o ambiente escolar por meio da contribuicao coletiva interna e de entorno, democratico-paticipativa, pelas maos daqueles para os quais a escola deve fazer sentido. E o momento no qual o espaco escolar e suas margens podem e devem atuar, decidir e construir.Porem, um problema similar ao que se da em muitas instancias governamentais que se perdem em suas praticas de burocratizacao da acao dos sujeitos, a contradicao entre aquilo que se prescreve e aquilo que se concretiza, ou seja, entre o que e normatizado e o que e executado, pode ocorrer tambem no ambiente escolar visto que ele, como espaco publico, participa daquelas instancias. A despeito de possuir teoricamente certa autonomia em sua construcao, ele continua atrelado, pela logica burocratico-regimentar e de fiscalizacao dos orgaos publicos e privados, ao cumprimento