o homem aprende, produz e acumula conhecimentos e se desenvolve (o homem como um ser teorico-pratico). E precisamente a necessidade de transmissao desse corpo de conhecimentos que caracteriza a educacao como um fenomeno (i) historicamente determinado e (ii) absolutamente fundamental a producao e a reproducao da existencia humana. Isto nao significa dizer que o fenomeno educacional esta imediatamente colado no processo de producao e reproducao da vida material. O desenvolvimento e a complexificacao do trabalho e o acumulo de conhecimentos geram um complexo social especificamente responsavel pela formacao das novas geracoes (a escola). Recapitulando: a educacao e um complexo da vida social que esta diretamente relacionada as multiplas dimensoes da producao e da reproducao da vida humana. Na medida em que o processo de transformacao da natureza pelo homem e variavel (a forma como homem produz a sua vida material hoje, por exemplo, e muito diferente da forma como ele produzia na Idade Media), a educacao e um fenomeno em constante transformacao, ou seja, um fenomeno historico. Neste texto, importa destacar a compreensao de que o ato educativo formal, como fenomeno humano e como dimensao absolutamente fundamental a vida humana, e estruturalmente caracterizada por processos continuos de intencionalidade. Isto significa que: por tras das metodologias de ensino e da organizacao do curriculo escolar, existem inumeros objetivos, dentre os quais eu destaco a: (i) a transmissao dos saberes historicamente acumulados; (ii) a transmissao do legado cultural de determinada sociedade (historia e linguagem); (iii) a formacao civica do individuo (politico); (iv) a formacao dos individuos para o mundo do trabalho (economica). Cabe a filosofia da educacao refletir teoricamente sobre este processo em suas multiplas dimensoes. A filosofia da educacao faz perguntas como: qual e o papel da educacao em determinada sociedade? Como se inter-relacionam as multiplas facetas do fenomeno educacional? Quais sao os objetivos politicos, economicos, sociais e culturais que norteiam determinada proposta educacional? As condicoes educacionais oferecidas pelo Estado sao as mesmas para todos os individuos da sociedade? Que valores morais orientam determinada proposta educacional? III PARTE: A filosofia da educacao como ponto de partida para o desenvolvimento da profissionalidade docente E papel da filosofia da educacao analisar, refletir, problematizar e pormenorizar a inter-relacao destas multiplas facetas do fenomeno educacional. Muito mais do que respostas prontas e acabadas, geralmente coladas na aparencia empirica imediata, ou seja, no senso comum, a filosofia da educacao busca a essencia do fenomeno educacional. Como diz Marx em O Capital, se aparencia e essencia coincidissem, nao seria necessario o pensamento investigativo, problematizador e critico. A partir da contradicao entre aparencia e essencia, a filosofia da educacao tece seu discurso, levanta hipoteses, constroi metodos, aponta solucoes, revela a essencia do fenomeno educacional. Ora, se a educacao e um fenomeno estruturalmente marcado por processos de intencionalidade diversos, e papel da filosofia da educacao auxiliar o futuro profissional da educacao ao exercicio do pensamento reflexivo, investigativo, problematizador e critico. E a filosofia da educacao que sedimentara a base teorico-metodologica necessaria a analise critico-conceitual dos objetivos que sustentam a educacao de determinada organizacao social. Ou seja, a filosofia da educacao possibilita a