se entende o produto como portador de um conteudo, como objeto gerado por alguem em determinadas circunstancias, com a intencao de manifestar algo. ; e que o objetivo dela e interpretar e buscar vestigios da existencia de um fenomeno para os objetos e fatos, isto e, significa interessar-se para diferentes versoes dos fenomenos.Mostraremos assim a diferenca entre curriculo disciplinar e transdisciplinar.Disciplina-centrado nas materias; Transdisciplinar-problemas transdisciplinares;-conceitos disciplinares;-metas curriculares;-conhecimento canonico;-licoes;-estudo individual;-livros-textos;-centrado na escola;-professor como especialista. -temas ou problemas;-perguntas, pesquisa;-conhecimento construido;-projetos;-projetos em grupo;-fontes diversas;-centrado no mundo real;-professor como facilitador.Efland oferece alternativa para o curriculo transdisciplinar que e a ideia-chave que vai alem da disciplina e com a coordenacao do professor, este projeto pode vincular ao curriculo basico existente no pais.Capitulo III Os Projetos de Trabalho e a Necessidade de Mudanca na Educacao e na Funcao da EscolaOs projetos de trabalho enfoca o ensino vinculado as mudancas sociais que situa a concepcao e a pratica da educacao como meio de organizar a gestao do espaco e de tempo entre docentes/alunos sobre o discurso do saber escolar.A isso se deve a mudancas da realidade vivida em relacao a quantidade fazendo a Escola uma redescoberta sobre os conteudos do saber.Devido as informacoes nao se restringir apenas nos livros-textos e sim aprender a selecionar e pesquisar e relacionar com outras praticas.As diferencas no contexto entre a Independencia e culturas em desenvolvimento tecnologico na qual as fontes de informacao sao multiplas em relacao a psicopedagogica ao saber social e a funcao social da escola.Eis alguns significados dos projetos em diferentes epocas.Nos anos 20 os metodos de projetos eram:-aproximar a escola da vida cotidiana;-os alunos nao deveria sentir diferenca entre vida externa e interna da escola;-sendo viavel para o meio de uma Nova Escola e -contraria a fragmentacao de materias.Isso dava ideia denominada ocupacoes construtivas de formuladas para o metodo de projeto, assim:-o interesse do aluno nao basta, se o objetivo nao ter definicao;-a atividade deve ter valor intrinseco;-a atividade deve despertar curiosidade e criar a demanda pra informacoes novas.Isso era o contrario de uma escola compartimentada e oprimida pra multiplicacao das materia e a base autoritaria.Na Segunda Guerra Mundial, a racionalidade tecnologica se configura na Ideologia dominante no Ocidente, favorecendo o exito de condutismo e psicometria fazendo com que as iniciativas co gelassem no imaginario. Que acabam voltando quando se percebe que as promessas da visao tecnologica nao se cumprem.Nos anos 60 ha um fluxo de interesses por projetos chamados de trabalho por temas. Entao a expansao economica e os conflitos sociais dao enfase as ideias de Piaget sobre o desenvolvimento da inteligencia e o papel da aprendizagem dos conceitos. Brunner sugere que o ensino deveria centrar no desenvolvimento de conceitos-chaves das estruturas das disciplinas, criando a ideia de curriculo em Espiral em que o aluno tenha contato com a ideia-chave de forma primitiva e complexa.A critica ao metodo de ideias-chaves nao representada de forma simples para que os alunos aprendam e compreendam sem base organizada de conhecimento. Essa ideia leva a confundir aprendizagem com desenvolvimento de conteudos.Ja nos anos 80, o auge esta no construtivismo e os projetos de