tipos desinais de pontuacao. Entregue para cada equipe uma ficha com as seguintesinstrucoes: Complete asfrases utilizando o sinal indicado:Ponto final (.)Acho que______________________________Nao___________________________________Ponto de interrogacao(?).Quale__________________________________Posso___________________________________Ponto de exclamacao(!).Que___________________________________Gosto tanto_____________________________Virgula (,) ereticencias (...).Na escolaaprendi_______________________________________Na minha familia_______________________________________Ao terminarem aatividade, crie um momento de dialogo com os alunos, sobre as frasesconstruidas por cada equipe, depois as coloque no varal ou mural da sala deaula para que todos apreciem.Atividade para casa:Pesquise em jornais, revistas ou panfletos de propagandas diferentes expressoeshumanas que contenham os sinais de pontuacao presentes no texto. Recorte etraga na proxima aula.Professora conversacom os alunos sobre as frases pesquisadas em casa. Cola as frases em cartolina e promove um espaco onde todos os alunos sesintam a vontade para expor suas frases coladas nos cartazes dramatizando deacordo com a funcao da pontuacao empregada na frase.A professora registrano quadro as frases pesquisadas pelos alunos. Apos o registro a professoraexplicara: Os sinais de pontuacao sao utilizados para expressar nossa fala,entonacoes e questionamentos. Cada sinal tem sua funcao na escrita e podemosperceber tambem em nossa fala.Para finalizar estemomento, pergunte aos alunos o que eles acharam da atividade. E importante quejustifiquem suas respostas.Fundamentacao teoricaA importancia doprojeto e oferecer aos alunos o aprendizado de forma ludica e interativa dequal a melhor forma de empregar a pontuacao em producao de frases, textos eredacoes.Identificar apontuacao utilizada em textos jornalisticos, utilizar a pontuacao em situacaode dialogo, completar sentido em fragmentos de textos e ampliar o vocabulario.CronogramaDuracao de tressemanas.Aula de 60 minutosuma vez por semana.Para alunos do 3oano.ReferenciasbibliograficasBRASIL, Secretaria deEducacao Fundamental. Parametroscurriculares nacionais: lingua-portuguesa.Secretaria de educacao fundamental. Brasilia. 1997.OLIVEIRA, IoneAparecida Cardoso; CAMARA, Regina Celia dos Santos; ALMEIDA, Gizele Caparroz. Pontuacao nos discursos. Disponivel em:<http//:www.revistaescola.abril.com.br>. Acesso em: 05/05/2013. IESI ASSOCIACAO DE ENSINO SUPERIOR DE INDAIATUBAAmanda GoncalvesMaria GenIzia FeitosaVera Lucia CardosoSilvaProjeto de LinguaPortuguesaVaral de PoesiasIndaiatuba2013Amanda GoncalvesMaria GeniziaVera Lucia CardosoSilvaProjeto de LinguaPortuguesaVaral de PoesiasIndaiatuba2013 Trabalho realizado por Amanda Goncalves,Maria Genizia e VeraLucia Cardoso, sob aOrientacao doprofessor Osmar Saviolli JuniorDa materia de Fundamentose metodos da LinguaPortuguesa.Indaiatuba, 8 de maiode 2013SumarioProjeto--------------------------------------------------1Introducao---------------------------------------------2Objetivo------------------------------------------------3Justificativas------------------------------------------4Etapa doDesenvolvimento-----------------------5Avaliacao---------------------------------------------6Vinicius deMoraes---------------------------------7Poesia - Borboletas--------------------------------7.1CeciliaMeireles-------------------------------------8Poesia Leilao deJardim ---------------------------8.1Poesia Tempos deAlegria-------------------------9Conclusao---------------------------------------10Bibliografia-------------------------------------11Projeto: Varal dePoesiasTema: A funcao da poesia ( Genero Textual) .Disciplina LinguaPortuguesaPublico Alvo Alunosdo 4o anos do Ensino FundamentalPeriodo 2o semestrede 2013Duracao 2 meses 1IntroducaoEste projeto oferecereferenciais que sera oferecido para os alunos do ciclo 1 como um projetopedagogico destinado a atender as necessidades dificuldades do aluno.O projeto o varalde poesias, tem como proposta fundamental incentivar os participantes avalorizar, sistematizar e organizar a leitura e a escrita, que e um aspectoimportante para a aprendizagem da lingua portuguesa.Pois quando seescreve para alguem e necessario que faca uma adequacao no texto, ao ler otexto para a turma, ha possibilidade de esclarecimento do leitor durante oprocesso de leitura, ja que nessa situacao sera feita na presenca fisica doprodutor do texto.Os leitores poderaosolicitar esclarecimentos sobre o texto diretamente com o escritor o que faraque ele reflita sobre a escrita e a leitura. Entao esse projeto prioriza a leitura e a escrita o da escuta e a fala poisambos tratam da linguagem.De qualquer maneiratais praticas nunca serao tratadas de maneiras isoladas. 2Objetivos Proporuma situacao de comunicacao onde o aluno sinta-se capaz de produzir textossugeridos direcionados ou nao.