Este texto foi escrito em parceria com uma amiga e colega, Andrea, em prol de uma alfabetizacao de qualidade.Pre-EscolaUrsinho PimpaoAqui se Aprende Brincando!!!www.ursinhopimpao.com.brDesde 1986O Letramento InfantilA EducacaoInfantil constitui-se como uma ambiente em que as criancas estao constantementesendo estimuladas a entrar em contato com as mais diversas areas do conhecimento,dentre elas a Linguagem Oral e Escrita.Gradativamente,ao longo da Educacao Infantil, a crianca vai se apropriando do codigo escrito erealizando suas proprias tentativas de leitura e producao escrita, as quais saocarregadas de significado e ricas em hipoteses, uma vez que comeca a pensarsobre a escrita, a se questionar para que as letras servem e como usa-las. Para que este processode aprendizagem ocorra de forma agradavel, cabe a escola e familia criar umambiente estimulador, em que a crianca possa entrar em contato com o mundoletrado nas mais variadas situacoes como: escrita coletiva, nomeacao dosobjetos, leitura de historias, etc.Toda estaestimulacao deve ser feita atraves do uso da letra de imprensa maiuscula, aqual e de facil reconhecimento e de facil producao por parte da crianca que naoprecisa dominar uma serie de movimentoselaborados da letra manuscrita, que nesse momento so vem a prejudicar oprocesso de alfabetizacao Alem do mais a letra manuscrita maiuscula e maissocialmente utilizada. Sendo assim,durante todo o periodo da Educacao Infantil, nem a escola e nem a familia devecobrar da crianca que ela conheca e se aproprie do tracado da letra manuscrita,ja que a mesma possui uma grafia diferenciada que exige muito mais do aluno noque se refere a coordenacao motora fina. Tambem e importante ressaltar, quando acrianca visualiza palavras registradas com a letra de imprensa maiuscula, elatem plena percepcao visual do inicio e do fim de cada letra, o que nao ocorrecom a letra manuscrita, ja que as mesmasestao todas unidas, e desta forma o aluno nao tem visualizacao o inicio e finaldo tracado da cada uma delas.No processo deapropriacao da leitura e escrita, a crianca deve ter sua atencao voltada a umunico desafio, que e o de identificar e compreender grafica e foneticamentequal e a letra correta que deve ser utilizada em sua escrita. Fazer com que acrianca escreva em letra manuscrita, nesta etapa do desenvolvimento, esobrecarrega-la, alem do desafio de decodificar o codigo escrito (sons,simbolos e juncoes), ela ainda possuira o desafio motor em escrever a letrasque possuem em tracado mais complicado, sendo este um inibidor nos avancos eaprendizagens. Segundo Ferreiro, (apud nova escola, 1996, p. 11) comecar aalfabetizacao com letra bastao e uma tentativa de respeitar a sequencia dodesenvolvimento visual e motor da crianca.Nos anosiniciais do Ensino Fundamental, ainda ocorrera o trabalho com a letra deimprensa maiuscula, sendo que gradativamente a escola vai oportunizando aoseducandos o contato com a letra manuscrita, mas nesta etapa do desenvolvimentoinfantil, a crianca ja esta bem mais segura em sua aprendizagem, ou seja, tendomaior dominio do codigo letrado. Desta forma, o tracar a letra manuscrita seraum desafio meramente motor, o que lhe dara maior confianca. Corriqueiramentenos antecipamos e apresentamos a letra manuscrita antes do tempo ideal e muitasvezes as criancas acabam por interromper momentaneamente o processo de aprendizagemda leitura e da escrita para ocupar-se com algo