sobre este aluno.O importante e que esses progressos sirvam de instrumento para que o professorverifique o que e como o aluno aprendeu e planeje estrategias diferenciadaspara que ele nao pare de avancar. Essas observacoes tambem servirao para oplanejamento dos objetivos e desafios pedagogicos seguintes. A avaliacao assimcompreendida, devera ter uma estreita relacao com o processo de ensino-aprendizagem,e de forma continua. Procura-se conhecer os progressos e tambem as estrategiasde trabalho utilizadas pelos alunos para aprender. Diferentes instrumentos deavaliacao devem ser utilizados tais como: relatorios bimensais com observacoesindividuais e coletivas, alem dos portfolios com anotacoes diarias, onde estaocontidas todas as observacoes e estrategias dos alunos durante a execucao dassuas atividades. O portfolio e um instrumento que permite ao aluno, professorese pais, perceberem como se iniciou o trabalho e como ele se desenvolveu e,consequentemente, as suas aquisicoes, predefinindo futuros trabalhos, conformeos focos de interesse que irao surgindo no processo de aprendizagem. No casodos alunos com deficiencias, os portfolios podem facilitar a tomada de decisaosobre quais os recursos de acessibilidade que deverao ser oferecidos e qual ograu de sucesso que esta sendo obtido com o seu uso. Eles permitem que tomemosconhecimento nao so das dificuldades, mas tambem das habilidades dos alunos, paraque, por meio dos recursos necessarios, estas habilidades sejam ampliadas. Esteregistro podera tambem colaborar expressivamente nos conselhos de classe, e nasdecisoes da equipe escolar em relacao a promocao ou retencao do aluno no seupercurso escolar. Esta maneira de avaliar permite que o professor acompanhe oprocesso de aprendizagem de seus alunos e descubra que cada aluno desenvolve oseu metodo proprio de construir conhecimentos, o que torna inadequado a adocaode uma unica metodologia como recurso de avaliacao, como se houvessehomogeneidade no processo de aprendizagem.2/Como avaliar as aprendizagens dos alunos com deficiencia? http://revistaescola.abril.com.br/formacao/como-avaliar-aprendizagens-alunos-deficiencia-inclusao-636391.shtmlAs atividades desenvolvidas pelos estudantes com deficienciaintelectual em sala de aula podem ser adaptadas, desde que o curriculo tenhasido adequado, conforme orientam os Parametros Curriculares Nacionais.A avaliacao deve ser feita de acordo com as potencialidadese os conhecimentos adquiridos pelo aluno. Mais do que conhecer suascompetencias, e necessario que o professor saiba como ele deve ser avaliado emtodas as areas, assim como acontece com as outras criancas.Dessa forma, e possivel descobrir quais sao suas habilidadese dificuldades e definir se os instrumentos que usados estao de acordo com asrespostas que o aluno pode dar.Nao esqueca de considerar as aquisicoes do aluno e o quantoele conseguiu avancar nas disciplinas: verifique como ele lida com calculos,desenho e escrita, por exemplo. A producao escolar, cadernos e exerciciostambem devem ser levados em conta.3/ Como avaliar o aluno com deficiencia?Mara Lucia SartorettoOs alunos com deficiencia devem ser avaliados da mesmamaneira que seus colegas. Pensar a avaliacao de alunos com deficiencia demaneira dissociada das concepcoes que temos acerca de aprendizagem, do papel daescola na formacao integral dos alunos e das funcoes da avaliacao comoinstrumento que permite o replanejamento das atividades do professor, nao levaa nenhum resultado util.que o processo de avaliacao do resultado escolar dos alunosseja realmente util e inclusivo, e imprescindivel uma cultura que elimine:- o vinculo a um resultado previamente determinado peloprofessor;- o estabelecimento de parametros (provas, teste, etc.) comos quais as