que o professor tem um protagonismo central, mas ha tambem a necessaria avaliacao da instituicao como um todo, na qual o protagonismo e do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um processo complexo de formacao na escola, guiados por um projeto politico-pedagogico coletivo. E, finalmente, ha ainda a avaliacao do sistema escolar, ou do conjunto das escolas de uma rede escolar, na qual a responsabilidade principal e do poder publico. Esses tres niveis de avaliacao nao sao isolados e necessitam estar em regime de permanentes trocas, respeitados os protagonistas, de forma que se obtenha legitimidade tecnica e politica.II - A AVALIACAO E O PAPEL SOCIAL DA EDUCACAO ESCOLARQue relacoes se estabelecem?Em nossa sociedade, de um modo geral, ainda e bastante comum as pessoas entenderem que nao se pode avaliar sem que os estudantes recebam uma nota pela sua producao.Avaliar, para o senso comum, aparece como sinonimo de medida, de atribuicao de um valor em forma de nota ou conceito. Porem, nos, professores, temos o compromisso de ir alem do senso comum e nao confundir avaliar com medir.Avaliar e um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos e apenas parte do todo.A avaliacao e uma atividade orientada para o futuro. Avalia-se para tentar manter ou melhorar nossa atuacao futura. Essa e a base da distincao entre medir e avaliar. Medir refere-se ao presente e ao passado e visa obter informacoes a respeito do progresso efetuado pelos estudantes. Avaliar refere-se a reflexao sobre as informacoes obtidas com vistas a planejar o futuro.Portanto, medir nao e avaliar, ainda que o medir faca parte do processo de avaliacao. Avaliar a aprendizagem do estudante nao comeca e muito menos termina quando atribuimos uma nota a aprendizagem. A educacao escolar e cheia de intencoes, visa a atingir determinados objetivos educacionais, sejam estes relativos a valores, atitudes ou aos conteudos escolares.A avaliacao e uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagogico. Este processo inclui outras acoes que implicam na propria formulacao dos objetivos da acao educativa, na definicao de seus conteudos e metodos, entre outros. A avaliacao, portanto, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciacao final sobre o que esteestudante pode obter em um determinado periodo, sempre com vistas a planejar acoes educativas futuras. Quando a avaliacao acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorienta-lo, recebe o nome de avaliacao formativa e quando ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado deste, recebe o nome de avaliacao somativa.Uma nao e nem pior, nem melhor que a outra, elas apenas tem objetivos diferenciados.A concepcao de educacao e a avaliacaoTradicionalmente, nossas experiencias em avaliacao sao marcadas por uma concepcao que classifica as aprendizagens em certas ou erradas e, dessa forma, termina por separar aqueles estudantes que aprenderam os conteudos programados para a serie em que se encontram daqueles que nao aprenderam.Essa perspectiva de avaliacao classificatoria e seletiva, muitas vezes, torna-se um fator de exclusao escolar. Porem, e possivel concebermos uma