interacoes, no processo de construcao de conhecimento, devem ser caracterizadas pelo respeito mutuo e o sentimento de confianca. E a partir dessas interacoes, das relacoes que se estabelecem no contexto escolar, que as pessoas se educam. Levar isto em consideracao e compreender o papel essencial dos aspectos afetivo-relacionais no processo de construcao pessoal do conhecimento sobre a realidade.3. Um ponto de partida para a aprendizagem de novos conteudos: os conhecimentos previos (Mariana Miras)Quando se inicia um processo educativo, as mentes dos alunos nao estao vazias de conteudo como lousas em branco. Ao contrario, quando chegam a sala de aula os alunos ja possuem conhecimentos previos advindos da experiencia pessoal. Na concepcao construtivista e a partir desses conhecimentos que o aluno constroi e reconstroi novos significados. Identificam-se alguns aspectos globais como elementos basicos que auxiliam na determinacao do estado inicial dos alunos: a disposicao do aluno para realizar a tarefa proposta, que conta com elementos pessoais e interpessoais com sua auto-imagem, auto-estima, a representacao e expectativas em relacao a tarefa a ser realizada, seus professores e colegas; capacidades, instrumentos, estrategias e habilidades compreendidas em certos niveis de inteligencia, raciocinio e memoria que possibilitam a realizacao da tarefa.Os conhecimentos previos podem ser compreendidos como esquemas de conhecimento, ou seja, a representacao que cada pessoa possui sobre a realidade. E importante ressaltar que esses esquemas de conhecimento sao sempre visoes parciais e particulares da realidade, determinadas pelo contexto e experiencias de cada pessoa. Os esquemas de conhecimento contem, ainda, diferentes tipos de conhecimentos, que podem ser, por exemplo, de ordem conceitual (saber que o coletivo de lobos e alcateia), normativa (saber que nao se deve roubar), procedimental (saber como se planta uma arvore). Esses conhecimentos sao diferentes, porem nao devem ser considerados melhores ou piores que outros.Para o ensino coerente, e preciso considerar o estado inicial dos alunos, seus conhecimentos previos e esquemas de conhecimentos construidos. Esse deve ser o inicio do processo educativo: conhecer o que se tem para que se possa, sobre essa base, construir o novo.4. O que faz com que o aluno e a aluna aprendam os conteudos escolares? A natureza ativa e construtiva do conhecimento (Teresa Mauri)Entre as concepcoes de ensino e aprendizagem sustentadas pelos professores, destacam-se tres, cada uma considerando que aprender e: 1) Conhecer as respostas corretas: Nessa concepcao entende-se que aprender significa responder satisfatoriamente as perguntas formuladas pelos professores. Reforcam-se positivamente as respostas corretas, sancionando-as. Os alunos sao considerados receptores passivos dos reforcos dispensados pelos professores.2) Adquirir os conhecimentos relevantes: Nessa concepcao, entende-se que o aluno aprende quando apreende informacoes necessarias. A principal atividade do professor e possuir essas informacoes e oferecer multiplas situacoes (explicacoes, leituras, videos, conferencias, visitas a museus) nas quais os alunos possam processar essas informacoes. O conhecimento e produto da copia e nao processo de significacao pessoal.3) Construir conhecimentos: Os conteudos escolares sao aprendidos a partir do processo de construcao pessoal do mesmo. O centro do processo educativo e o aluno, considerado como ser ativo que aprende a aprender. Auxiliar a construcao dessa competencia e o papel do professor.A primeira concepcao esta ligada