diretrizes e propostas de acaopara ressignificar as atividades desenvolvidas na escola e demaispotencialidades educacionais presentes na comunidade. Sua dimensaoeco-politico-pedagogica e caracterizada pelo envolvimento dos diversos sujeitosque se perceberam intrinsecamente conectados entre si, com a escola, com acomunidade, com o local, com a regiao e com o planeta que compartilham.JP Comoatrair pais, responsaveis e a comunidade em geral para a realizacao de acoes desustentabilidade?JT A escola sustentavel secaracteriza por um projeto ecopedagogico que se abre em uma espiral deparcerias com a comunidade em acoes de sensibilizacao, de pertencimento, decorresponsabilizacao e de intervencao organizada.O dialogopermanente com a familia e a comunidade exige a abertura para que conhecam arotina escolar, se sintam acolhidos e participem ativamente das decisoes.Reunioes, assembleias, encontros, feiras, mostras, exposicoes, festivais,oficinas sao ocasioes estrategicas para disseminar valores e atitudes em prolde uma vida mais sustentavel. Constituem-se como oportunidade de integrarculturas e historias de vida por meio de vivencias que problematizam arealidade e articulam acoes de sustentabilidade. Outraforma de envolver a comunidade e motiva-la a participar ativamente na gestaodemocratica nos colegiados escolares, que podem contribuir para o planejamentoda vida escolar e a avaliacao institucional. Quando conta com o olhar e asconsideracoes de todos os sujeitos que a constitui (criancas, gestores,professores, familiares, funcionarios), a escola tem mais elementos paracontribuir para a qualidade de vida da populacao.Ainda, haa possibilidade de ampliar espacos de aprendizagem integral quando a escola searticula as oportunidades de educacao para a sustentabilidade que existem noseu entorno (potencialidades individuais, instituicoes, espacos publicos eprivados, fontes de informacao).A medidaque a comunidade estabelece relacoes horizontais, democraticas, de confianca,de troca de informacoes, de colaboracao, sao estreitados os vinculos entre oambiente escolar, o local, a regiao e o planeta.JP Quais os paises que se destacam na realizacao de acoes de sustentabilidade nasescolas? E de que forma?JT De maneira geral, asexperiencias dos paises do Norte tendem a se concentrar em questoes deecoeficiencia e, raramente, tocam em questoes de justica socioambiental ou setraduzem em politicas publicas. NoBrasil, este tipo de reflexao tem avancado significativamente. No Plano Nacional sobreMudanca do Clima estaprevista a criacao de espacos educadores sustentaveis nas escolas euniversidades brasileiras, uma estrategia para o enfrentamento das mudancasglobais. Este documento conceitua os espacos educadores sustentaveis comoaqueles com intencionalidade pedagogica de ser uma referencia concreta desustentabilidade socioambiental.Em 2010,o MEC aprovou o Programa Mais Educacao e, entre os principios daEducacao Integral, definiu o incentivo a criacao de espacos educadoressustentaveis com a readequacao dos predios escolares (incluindo aacessibilidade), a reorientacao dos mecanismos de gestao escolar, a ampliacaode formacao de professores, a insercao das tematicas de sustentabilidadeambiental nos curriculos. Como desdobramento, a Coordenacao Geral de EducacaoAmbiental do MEC lancou o Projeto Escolas Sustentaveis.Alemdisso, ocorrem experiencias de escolas sustentaveis desvinculadas de politicaspublicas em todo o planeta ha tempos. A maioria desenvolve modos de vida maissustentaveis no seu cotidiano a partir do dialogo entre diferentes saberes econhecimentos (cientificos e populares). O desafio e ampliar essa realidade paraalem das escolas e introduzi-las nas politicas publicas.