Devo confessar que fiquei surpreso com o resultado da nossa ultima enquete. Perguntei aos leitores do blog que estao ensinando, como eles gostam de ser chamados, ou seja, como se denominam enquanto categoria profissional. A lista de respostas possiveis (podendo escolher apenas uma) era: Educador, Facilitador, Formador, Instrutor, Mediador, Professor e Outros. Quando propus a questao, imaginei que o termo Educador teria uma boa votacao e terminaria muito proximo do numero de votos dado ao termo Professor. Entretanto, nao foi isso que aconteceu, e, com um total de 99 votos, o resultado foi: Educador - 19%; Facilitador - 1%; Formador - 0%; Instrutor - 0%; Mediador - 9%; Professor - 67%; Outros - 3%.Talvez alguem argumente que o texto da postagem que gerou a enquete (logo abaixo) tenha induzido o voto dos nossos e-leitores. Sinceramente, nao acredito que os "frequentadores" deste blog se deixariam influenciar por uma postagem e escolher uma opcao que nao condiz com o que realmente pensam. Acredito sim, que, se os modestos numeros aqui alcancados forem representativos do que pensam os docentes brasileiros, eles devem ser vistos como um recado aos nossos teoricos e formadores de opiniao: Parem de propor mudancas superficias e se concentrem em ideias que tenham resultados mais "palpaveis" na melhoria da nossa educacao!Nos, professores (ou educadores, mediadores, ou como prefiramos ser chamados) necessitamos menos de nomenclaturas e mais de estrategias que possam produzir efetivamente a aprendizagem em sala de aula, bem como em outros espacos educativos. Todos cobram do professor que este mude sua forma de dar aulas. Que saia da verbalizacao monotona, como aparece - de modo exagerado - no video acima, na qual, por falta de recursos do professor, a "bomba" do nao aprender pode estourar na mao do aluno.Muitos esquecem, contudo, que "mudar", ainda que seja para melhor, nao e somente uma questao de querer ou nao querer. E, fundamentalmente, uma questao de encontrar as condicoes necessarias para proceder a essas mudancas. E muito dificil arriscar-se a fazer algo novo, diferente do que vem sendo realizado ha muitos anos, quando se sabe que toda responsabilidade por um possivel tropeco vai recair sobre uma unica pessoa: a que tentou a mudanca. Por isso, cada vez mais precisamos nos conscientizar de que o trabalho realizado na escola tem que ser uma acao coletiva. Mais pessoas envolvidas na consecucao de um objetivo, significa melhores ideias, multiplos olhares e responsabilidades divididas. O professor ainda se encontra muito isolado em sua sala de aula. Muitas vezes inseguro em funcao das exigencias que vao mudando como se muda de roupa para adequar-se as modas teoricas, o docente sequer permite que outras pessoas que nao sejam os seus alunos possam observar o que acontece em sua aula. Este solipsismo pedagogico de nenhuma maneira pode constituir um ambiente propicio para qualquer tentativa de inovacao.E neste contexto que ganha importancia uma boa equipe de apoio. Psicologos e pedagogos devem colaborar de maneira sistematica para que o professor possa eleger dentro de um leque de possibilidades, aquelas que considerar mais adequadas aos seus propositos didaticos num determinado momento. Uma vez que