atitudes responsaveis com o corpo e com o meio ambiente (DC). - Solicitar que os estudantes diferenciem areas urbanas e rurais, a partir da observacao de figuras (leitura de imagens), identificando caracteristicas socioeconomicas e ambientais;- Propor uma roda de conversa, tendo como foco o relato das condicoes de vida do homem no campo e na cidade, elencando meios para uma melhor qualidade de vida;- Apresentar imagens de ambientes aquaticos e terrestres, em seguida, solicitar que os estudantes destaquem as principais caracteristicas dos seres vivos que neles habitam, alem de realizarem a descricao dos elementos fisicos, biologicos e quimicos dos ambientes aquaticos e terrestres a partir de observacoes. Elaborar junto com os estudantes uma lista tematica; - Propor uma roda de conversa, tendo como tema os diferentes tipos de moradia, apos sondagem de conhecimentos previos, apresentar imagens de diversas moradias. Em seguida, solicitar aos estudantes que identifiquem as caracteristicas socioeconomicas e ambientais. Tambem e muito interessante explorar a historia dos tres porquinhos, apos o trabalho de leitura e compreensao de texto, podera ser produzido um texto coletivamente (genero: historia);- Pesquisar em jornais e revistas ambientes degradados e preservados, destacando acoes para conservacao do meio ambiente. Elaborar situacoes problemas envolvendo o campo aditivo. FLUXO DE AULA 2012CIENCIASIUNIDADE 3o ANO I CICLOGeneros textuais sugeridos: Diario reflexivo, manual deinstrucao e relatorio. CIENCIAS NATURAIS EIXO: Vida e Meio Ambiente CONTEUDOS HABILIDADES SUGESTOES DE ATIVIDADES Materia.Substancias e misturas.Fenomenos naturais. - Identificar transformacoes na natureza (M);- Reconhecer a existencia de materiais naturais e artificiais (M);- Conceituar mistura (M);- Identificar misturas homogeneas e heterogeneas (M);- Aplicar o conceito de misturas homogeneas (solucoes) as situacoes cotidianas (M);- Identificar transformacoes na natureza (M);- Identificar e descrever diferentes representacoes dos fenomenos naturais, a partir da leitura de imagens ou textos (DC). - Conversar com os estudantes sobre as tecnologias, orientado-os a entende-las como uma transformacao que o ser humano realiza em recursos da natureza, utilizando tecnicas (desde as mais simples ate as mais complexas) que serao descobertas e/ou aprimoradas. Fornecer exemplos de tecnologias utilizadas no dia-a-dia. Discutir se toda tecnologia e benefica. Forme grupos. Um integrante do grupo deve escolher um objeto da sala de aula, sem dizer aos colegas qual e o objeto escolhido. Em seguida, este deve descrever o objeto para outros colegas do grupo, relatando apenas suas caracteristicas, sem nomea-los. Os outros estudantes devem adivinhar qual e o objeto. Os demais integrantes do grupo tambem devem escolher um objeto e fazer como o primeiro estudante. Eles poderao usar como exemplos para descrever os objetos: cor, tamanho, forma, resistencia, transparencia, flexibilidade, estado fisico, aspereza, dentre outros.Aproveite a atividade proposta, anteriormente, para trabalhar o conceito de materia. Fale sobre o automovel, que foi fabricado com tecnologia sofisticada, e foram utilizados materiais resistentes. O exemplo do automovel pode ser ampliado para outros equipamentos utilizados na sociedade. Professor, aproveite a questao para fomentar o debate e a troca de opinioes entre os estudantes. Se necessario, conduzir e ampliar a discussao com relacao aos possiveis materiais citados: vidro, metal, plastico, borracha, tecidos e suas particularidades, como por exemplo, flexibilidade, transparencia e resistencia. Procure ressaltar a