nao um programa passageiro, varios optaram pelo retorno aos estudos, esclarece.Acao conjunta do Ministerio da Educacao (MEC), instituicoes publicas de educacao superior e secretarias de educacao estaduais e municipais, o Parfor possibilita acesso a cursos superiores de licenciatura, gratuitamente, a professores das redes publicas de ensino sem formacao adequada a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB), de dezembro de 1996. O programa oferece todas as licenciaturas das areas de conhecimento da educacao basica, nas modalidades presencial e a distancia. Ha cursos de primeira licenciatura para professores sem graduacao, de segunda licenciatura para licenciados que atuam fora de sua area de formacao, e de formacao pedagogica, para bachareis sem licenciatura. O programa e coordenado pela Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (Capes/MEC), responsavel pela inducao, fomento e avaliacao dos cursos oferecidos.A coordenadora geral do Parfor na Universidade Tecnologica Federal do Parana (UTFPR) e a professora Sonia Ana Leszczynski, que trabalha na instituicao desde 1985, quando ainda era Centro Federal de Educacao Tecnologica (Cefet-PR). De acordo com ela, a UTFPR atende, atualmente, especificamente na modalidade de formacao pedagogica, 19 professores dos municipios de Pato Branco, Dois Vizinhos e Francisco Beltrao, mas ha um grande numero de interessados na fila de espera.Sao cerca de 220 professores do quadro efetivo do Estado do Parana aguardando para fazer o curso de formacao pedagogica, adianta Sonia Ana. Ela explica que apesar da grande procura pelo curso, a homologacao dos nomes foi baixa devido a alguns problemas ocorridos durante a pre-inscricao dos candidatos no sistema informatizado criado pelo MEC para que os professores escolham o curso que desejam fazer - a Plataforma Paulo Freire. Um deles, de acordo com ela, e que nao ha um correto entendimento do que e o curso de formacao pedagogica e algumas pessoas entendem como sendo pedagogia. Outra questao que levanta e o fato do Parfor so oferecer vagas para professores das redes publicas em efetivo exercicio. Na visao de Sonia Ana, que e graduada em psicologia, com Masters of Arts e PhD em educacao pela Universidade de Iowa (EUA), se as vagas remanescentes pudessem ser ofertadas para professores com vinculo temporario, as turmas seriam preenchidas com mais facilidade.(Fatima Schenini)EDICAO 50 O COORDENADOR PEDAGOGICO NA ESCOLA A busca de uma educacao de qualidade e constante nas instituicoes de ensino. Para que isso se torne realidade sao necessarias acoes que sustentem um trabalho em equipe e uma gestao que priorize a formacao docente contribuindo para um processo administrativo, eficaz e com objetivos . Nessa perspectiva devemos identificar as necessidades dos professores e com eles encontrar solucoes que priorizem um trabalho educacional de qualidade, sendo esse um trabalho desenvolvido pelo coordenador pedagogico. Nesse sentido o coordenador precisa esta sempre atento ao cenario que se apresenta a sua volta, valorizando os professores que compoem sua equipe, acompanhando os resultados e favorecendo subsidios para a melhoria das dificuldades que surgem e surgiram diante das avaliacoes realizadas. Para isso e preciso que o mesmo (coordenador) tenha embasamento teorizo, estimule os professores e esteja sempre aberto as as mudancas que ocorrem na educacao. Nessa perspectiva,