AS RAIZES HISTORICAS DA DISLEXIAO CASO DE PERCY F, DE 14 ANOSRelato do aluno: No seculo passado, Pingle Morgan, medico ingles, atendeu a um garoto de 14 anos que lhe declarou o seguinte: Nao compreendo o que tenho: sou inteligente e tenho facilidade para matematica; se o professor levasse em conta apenas minhas respostas orais, eu seria o primeiro da classe; mas, infelizmente, sou o ultimo, pois mesmo os meus colegas pouco dotados aprendem sem dificuldade o que eu, apesar de todos os meus esforcos, nao consigo: ler e escrever[MORGAN, W.A. A case of congenital Word blidnesse. British Medical Journal, 1896, 78, 2-13.]Fonte: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Francoise. Dislexias: descricao, avaliacao, explicacao, tratamento. 2a Ed. Traducao de Claudia Schilliong. Porto Alegre: Artmed, 2001. p.18Relato do medico:Ele sempre foi um menino brilhante e inteligente, rapido nos jogos, e em nenhum aspecto inferior aos colegas da mesma idade.Sua grande dificuldade foi e permanece sua incapacidade de ler.Esta na escola ou sob a supervisao de alguem desde os 7 anos, e muito tem sido feito para ensina-lo a ler, mas, apesar do treinamento trabalhoso e persistente, e so com dificuldade que ele consegue soletrar palavras de uma silaba.Depois testei sua capacidade de leitura de numeros e descobri que fazia tudo com facilidade. Leu rapidamente o seguinte: 785, 852, 017, 20, 969, e resolveu corretamente: (a = x) = a2 - x2... Ele diz gostar de aritmetica e nao ter dificuldade com ela, mas que palavras impressas ou escritas nao tem significado para ele, e o exame que fiz com ele me convenceu de que sua opiniao e correta...Ele tem o que [Adolf Kussmaul [neurologista alemao] chamou de cegueira verbal...Eu poderia acrescentar que o menino e esperto e de inteligencia media em seus dialogos. Seus olhos sao normais...e sua visao e boa. O professor que lhe ensinou durante alguns anos diz que ele seria o menino mais bem preparado da escola se o ensino fosse totalmente oralFonte: SHAYWITZ, Sally. Entendendo a dislexia: um novo e completo programa para todos os niveis de problemas de leitura. Traducao de Vinicius Figueira. Porto Alegre: Artmed, 2006. p.25) NEUROCIENCIA, COGNICAO E DISLEXIAVicente MartinsAportes teoricos e pesquisas experimentais no campo da Neurociencia, Psicologia Cognitiva e Linguistica Clinica trazem, nos ultimos cinco anos, achados importantes para os que atuam, no campo escolar, com criancas dislexicas, disgraficas e disortograficas.Em seu Dislexias: descricao, avaliacao, explicacao, tratamento (Artes Medicas, 2001), Anne Van Hout e Francoise Estienne afirmam que, gracas aos progressos das neurociencias, os investigadores dos modelos de leitura e da sua aquisicao, desenvolvimento e dificuldades recomendam o uso do termo dislexia no plural, ou seja dislexias, uma vez que os dados recentes exploratorios da dislexia e disfuncoes correlatas(disgrafia, disortografia) indicam muitas causas e manifestacoes bem como no agrupamento dos sintomas dislexiologicos.Sao tres os principios psicolinguisticos para os profissionais que atuam com as criancas com dificuldades especificas na linguagem escrita.1o principio Desenvolvimento da Consciencia fonologicaO desenvolvimento da consciencia fonologica explica a maior parte dos casos de dislexia, disgrafia e disortografia. Os profissionais que atuam com dislexicos, disgraficos e disortograficos precisam ter claramente, nos planos de