no meio social que entramas tecnologias na educacao, as chamadas Tecnologias Assistivas. O uso do computador, disponibilizando estrategias ludicas emdiferentes formas de acessibilidade virtual, vem como mais umaferramenta disponivel que contribui no melhor desenvolvimento dacrianca ou jovem, nao apenas no que se refere a comunicacao, mastambem a tornando parte de um contexto social, configurandoreferencias na formacao de identidade pessoal e social melhorandosua autoestima na sociedade a que esta inserida. 3.5 Proposta de Atividade3.5.1Estrutura Curricular Modalidade / Nivel de Ensino Componente Curricular Tema Ensino Fundamental Final Educacao Especial Comunicacao e Tecnologia Assistiva Ensino Fundamental Final Educacao Especial Linguagem: pratica de producao de textos Ensino Fundamental Final Educacao Especial Analise linguistica: processos de construcao de significacao para deficientes Intelectuais Ensino Fundamental Final Educacao Especial Analise e reflexao sobre a lingua nas tecnologias assistivas 3.5.2. Ferramentas de Acessibilidade - Prancha livre de Comunicacao Figura 01 A Prancha Livre de Comunicacao e um software que foi desenvolvido para automatizar esse processo de comunicacao alternativo, provendo facilidades de uso atraves do computador. A simbologia contida na prancha foi desenvolvida especialmente para esse fim, sendo permitida para uso geral. 3.5.3 Acao Pedagogica O aluno recebeu a orientacao de construir uma prancha de comunicacao utilizando imagens das partes do corpo humano. Foi construida uma prancha com seis imagens que representam: Boca, Braco, Pe, Mao, Nariz e Olhos. Demonstrando bastante dificuldade em compreender a forma estrutural do software, o aluno elaborou uma prancha com apenas seis gravuras. Foi sugerida a insercao de adjetivos que caracterizasse cada figura, mas o aluno nao soube reconhecer as classes gramaticais. Le com dificuldade e quase nao entende o que le. Figura 02 Em outro horario o aluno elaborou outra atividade ainda utilizando a prancha de comunicacao, criou uma sequencia de imagens buscando representar a escola e sua rotina. Porem foi sugerido que construisse um texto dizendo o que entendera pela sequencia de imagens referente a construcao na figura 02. Durante a atividade constatou-se dificuldades, mas conseguiu construir poucas frases que resultaram da leitura das imagens da prancha de comunicacao. As pessoas precisam da boca pra comer do braco para trabalhar do pe pra caminha e dos olhos pra ver as coisas... 4. RESULTADOS Com o plano de acao pedagogica desenvolvido, foi constatado que a atividade executada serviu para diagnosticar as dificuldades apresentadas e a partir destas elaborar trabalho de acompanhamento mais preciso e criterioso. Ofereceu-se horario especifico e atendimento personalizado, no laboratorio de Informatica para que o aluno pudesse conhecer melhor os equipamentos tecnologicos. Obteve, por uma semana, aula de digitacao, nocoes da web e praticou a utilizacao da Prancha Livre de Comunicacao evidenciando mais desenvoltura. Constatou-se melhor aproveitamento e vontade de buscar novos conhecimentos. Sem duvida a pratica apresentada possibilitou ao aluno, alem de agregar conhecimentos, tambem melhor convivio social. Os professores informaram que o aluno apresentou melhor resultado no indice de aprendizagem e tambem na forma de interacao entre os colegas e professores. Embora com pouca nocao de informatica nao se recusou a fazer as tarefas. 5. CONSIDERACOES FINAIS Oelemento facilitador da aprendizagem, sem duvida sao astecnologias. Desta maneira, o professor deve