de 21.439 matriculas sendo 6.825 (31,8%) em escolas e classes especiais e 14.614 (68,2%) em escolas regulares/classes comuns Surdez: Total de 47.981 matriculas sendo 26.750 (55,7%) em escolas e classes especiais e 21.231 (44,3%) em escolas regulares/classes comuns SurdoCegueira: Total de 2.718 matriculas sendo 536 (19,7%) em escolas e classes especiais e 2.182 (80,3%) em escolas regulares/classes comuns Deficiencia Mental: Total de 291.130 matriculas sendo 197.087 (67,7%) em escolas e classes especiais e 94.043 (32,3%) em escolas regulares/classes comuns Deficiencia Multipla: Total de 74.605 matriculas sendo 59.208 (79,3%) em escolas e classes especiais e 15.397 (20,7%) em escolas regulares/classes comuns Deficiencia Fisica: Total de 43.405 matriculas sendo 13.839 (31,8%) em escolas e classes especiais e 29.566 (68,2%) em escolas regulares/classes comuns Altas Habilidades/Superdotacao : Total de 2.769 matriculas sendo que todas estao em escolas regulares/classes comuns Condutas Tipicas: Total de 95.860 matriculas sendo 22.080 (23%) em escolas e classes especiais e 73.780 (77%) em escolas regulares/classes comuns Autismo: Total de 11.215 matriculas sendo 7.513 (67%) em escolas e classes especiais e 3.702 (33%) em escolas regulares/classes comuns Sindrome de Down: Total de 39.664 matriculas sendo 29.342 (74%) em escolas e classes especiais e 10.322 (26%) em escolas regulares/classes comuns Fonte: Censo Escolar (MEC/INEP) Portanto, uma parte significativa desta populacao depende e precisa, para que sua educacao se complete com exito, de uma tecnologia que a assista nas suas necessidades.Para a maioria das pessoas, a tecnologia torna a vida mais facil, para uma pessoa com necessidades especiais, a tecnologia torna as coisas possiveis. (Francisco Godinho em seu livro On line: Internet para necessidades especiais)Entre os recursos necessarios e individualizados, a Tecnologia Assistiva esta presente em situacoes onde haja necessidade de: comunicacao alternativa e ampliada; adaptacoes de acesso ao computador; equipamentos de auxilio para visao e audicao; controle do meio ambiente (adaptacoes como controles remotos para acender e apagar luzes, por exemplo); adaptacao de jogos e brincadeiras; adaptacoes da postura sentada; mobilidade alternativa; alem de proteses e a integracao dessa tecnologia nos diferentes ambientes como a casa, a escola, a comunidade e o local de trabalho. E importante lembrar que as tecnologias assistivas vao desde uma fita crepe que prende o papel a mesa, para que nao solte com os gestos involuntarios do aluno, a criacao de um mapa com os contornos em barbante, ate a utilizacao de equipamentos como mouse e ponteiros ou um software leitor de tela para acesso ao computador. No processo de inclusao de criancas com deficiencia, deve-se observar e providenciar: Adaptacoes ambientais como rampas, barras nos corredores, banheiros e sala de aula, tipo de piso, sinalizacao dos ambientes, iluminacao e posicionamento da crianca dentro da sala de aula considerando sua possibilidade visual, alertas (sinais) de comunicacao sonoros e visuais. Adaptacao postural da crianca na classe com a adequacao da sua cadeira de rodas ou carteira escolar e adequacoes posturais nas atividades das aulas complementares ou de lazer. A garantia do processo de ensino-aprendizagem com a confeccao ou indicacao de recursos como planos inclinados; antiderrapantes; lapis adaptados, orteses (dispositivo ortopedico de uso externo, usado para alinhar, prevenir ou corrigir deformidades