CURSO 4Modulo 2 UF2 act.3 Resumen del texto deVictoria Escandell:En el estudio de lenguas, <<interferencia>> es cuando transferimosa la lengua estudiada los habitos verbales de la materna o alguna otra que hemosaprendido anteriormente. La <<interferencia pragmatica>> ocurrecuando estas transferencias son de caracter extralinguistico, o sea, estanpautadas en las conductas que rigen la lengua, los comportamientossocio-culturales. Se evita un poco los malentendidos que estas interferenciasocasionan si se conoce algo de la cultura de origen del hablante. Cree que un enfoque que deimportancia a la practica funcional puede ayudar a evitar las interferenciaspragmaticas?Si, yo lo creo. Si se aprende los exponentes necesarios basandose en la funcion/objetivode la comunicacion queda mas facil entender el uso real de la lengua, saberadecuar lo que aprendemos a las situaciones de uso. CURSO 4Actividad para evitar interferencia pragmaticaYo creo que las actividades culturales son las que tenemos que proponer a nuestros alumnos para que a traves del conocimiento de la cultura lleguen a entender mejor los esquemas mentales compartidos por distintas sociedades. Como ejemplo elegi una actividad basada en la Historia de Latinoamerica:http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?Actividad_id=174 Evaluacion del curso CFP288-12Iniciacion para profesores de espanol (Nivel A)Tarea 22a: Lo que mas me han sorprendido fueron las actividadesde "alumnos en movimiento" como "Busque a alguien que...";antes pensaba que hacer este tipo de actividad resultaria solamente en"confusion" y que era imposible aprender algo de esta manera, pero enel curso vi que tiene efecto positivo, se aprende y es divertido!2b: Como siempre trabajo con grupos grandes, yo creo quela de la pelota seria un problema porque el alumno que estuviera con lapelota iria elegir un amigo y de ahi adelante, asi que ni todos participarian. Ademasme parece que los alumnos estarian mas preocupados en ver a quien toca lapelota que escuchar al companero para contestarlo. 2c: Estoy muy sorprendida con las actividades de alumnosen movimiento y quiero llevarlas al aula para hacer mis clases mas dinamicas ytambien cohesionar grupo. Reflexionando sobre las clases que imparti en losultimos anos veo que muchas veces fueron aburridas porque no hacia actividadesdinamicas y nunca pense sobre esto de cohesionar grupo y cambiar parejas detrabajo, con el curso de Instituto Cervantes aprendi lo importante que es crearun buen ambiente en el aula y que se aprende mas si las clases son dinamicas ydistintas una de las otras.Tarea 33a: Yo aprendi demasiado en el curso! Al inicio penseque ibamos aprender algunos conceptos, teorias linguisticas y de hecho estopaso, pero tambien vimos la parte practica y esto fue lo que mas me ha gustado,ver que es posible llevar la teoria al aula y asi impartir clases mas dinamicase interesantes. De mi parte yo realice todas las actividades del curso, intenteinteractuar con mis companeros, pero he escrito demasiado poco en los foros yen el portfolio. Por mi experiencia yo tenia mas a aportar y no lo hice creoque por mi caracter, por inseguridad, por pensar que escribiendo menos el errorseria menor ya que no soy nativa de espanol. 3b: Lo que necesito es dinamizar mis clases, hacerlas masinteresantes y plantear estrategias para cohesionar grupo. Mi objetivo esempezar a trabajar formalmente con la ensenanza de