leyes anti-bullying se invocasen como parte de una perspectiva mas amplia de los derechos humanos. Por sobre todo, senala que las escuelas deben atender los motivos especificos que subyacen a las formas mas frecuentes y graves de bullying escolar, por ejemplo, la raza, el origen nacional, la orientacion sexual, el genero, la apariencia fisica, cualquier tipo de discapacidad, y la clase social. Greene indica, ademas, que vincular la educacion en derechos humanos solo con aspectos normativos es una postura restrictiva y una mirada no integral u holistica para el abordaje del fenomeno del bullying. De esta manera, una perspectiva de derechos humanos no solo permite comprender todas las formas de bullying escolar como violaciones a los derechos humanos, sino que tambien sirve para movilizar a las escuelas y las comunidades en la atencion y prevencion del bullying. Mas aun, una perspectiva de derechos humanos atiende explicitamente la intimidacion basada en discriminaciones, intolerancias, prejuicios estereotipos, y las diversas formas de rechazo frente a la diversidad social y cultural. Adicionalmente, la perspectiva de los derechos humanos que ha sido implementada en mas de mil escuelas a partir del Proyecto de la UNICEF en Inglaterra, segun el cual la intervencion debiera consistir en ensenarles a los estudiantes sobre sus derechos y responsabilidades, probo que este tipo de abordaje reducia el bullying considerablemente y permitia ademas la mejora en las relaciones entre profesores y alumnos, favoreciendo asi un clima escolar mas calmado que favorecia el aprendizaje[5] Ahora bien, fundamentados en el trabajo que hemos emprendido por anos en Chile y en America Latina en educacion en derechos [6]queremos, tal como ya lo hemos enunciado, levantar nuestra propuesta de atender y prevenir el bullying desde una perspectiva de la educacion en derechos humanos. La educacion en derechos humanos en America Latina goza ya de una historia que se remonta a la decada de los ochenta del siglo pasado, teniendo sus antecedentes en la educacion popular y en la teoria y la pedagogia critica. En este sentido debemos reconocer que, pese a las dificultades y obstaculos que se han presentado, muchas veces debidos a contextos adversos, la educacion en derechos humanos ha ido ganando terreno. Desde ya debemos hacer notar que los derechos humanos han sido incluidos legalmente al curriculum de casi todos los paises. Se evidencia en America Latina la existencia de un movimiento de reforma favorable a la inclusion de contenidos relacionados con los derechos humanos, que viene desarrollandose desde los anos de recuperacion de la democracia en la region y que de alguna manera ha presionado sobre las reformas educacionales y curriculares mismas. Adicionalmente, en el quehacer educativo en derechos humanos, se ha ido cristalizando un pensamiento y una serie de ideas fuerza que revelan la vitalidad que el tema tiene, aun en contextos y en sociedades bastante negadoras de derechos. [7]1. Fundamentacion teorica Establecer la relacion que existe entre los derechos humanos y el fenomeno del bullying, como lo senala Michael Greene[8], permite abrir y comprender mejor este fenomeno, tanto desde el punto de vista teorico como practico. Se pretende mostrar como los derechos