supera-la, reinventa-la, tendo em vista a sociedade aprendente (Assmann) em que nos coube viver, Pedro Demo propoe que a aprendizagem seja estudada pelo professor do futuro com mais generosidade e abertura, de modo interdisciplinar:Algumas ciencias naturais preocupam-se com a trajetoria biologica do ser humano, tentando descobrir a formacao evolucionaria do cerebro e orgaos afins (Klein, 2002), ou a trajetoria da formacao da especie humana e suas propriedades culturais (Boehm, 1999), ou a inscricao da vida e da inteligencia no desenho do universo (Gardner, 2002; Wright, 2000), ou propriedades autopoieticas dos seres vivos e sua capacidade de cognicao (Maturana, 2001; Jensen, 2000), ou a evolucao da consciencia (Donald, 2001). Outras ciencias naturais, indicando o carater dialetico da natureza (Prigogine, 1996; Prigogine & Stengers, 1997), colocam a questao da complexidade e emergencia na realidade, aludindo ao cariz complexo nao linear do conhecimento e da aprendizagem (Hofstadter, 2001; Demo, 2002a), incluindo-se ai evolucoes surpreendentes da matematica difusa (Kosko, 1999) e dos ensaios de simulacao no computador, muito empregados pela Inteligencia Artificial (Gardner, 2002). Neste espaco, surgem tambem as tecnologias em educacao, que constituem por si so outro horizonte infinito de oportunidades e potencialidades (Nolte, 2001; Kurzweil, 1999). Hoje, estuda-se aprendizagem de modo resumido, incluindo-se por vezes alguns cacos de Piaget e Vygostky (Castorina, 1997), tendencialmente muito mal digeridos. Bastaria esta perspectiva de estudo para perceber o quanto sera interdisciplinar a formacao do pedagogo, obrigando-o a vasta leitura, literatura incomensuravel e variada, contatos com areas longinquas e nao menos essenciais. (DEMO, 2004, pp. 55-56)A profusao de citacoes e intencional, para que o leitor em particular o professor/pedagogo leitor perceba o quanto necessita ler para formar-se, para reinventar-se, atualizar-se (mais do que reciclar-se). E uma provocacao demoniaca, ambivalente, porque pode inspirar e desanimar, estimular e desesperar, suscitar admiracao e repulsa.Mas o autor nao esta preocupado em dar aulas tranquilizadoras com seus livros. Com eles, pretende evoluir para um contexto maieutico, deixando ao leitor a tarefa de interpretar, deixando ao leitor a responsabilidade pelo aprender, deixando o leitor abrir seus proprios caminhos, se ele, leitor, aceitar o desafio. Ao leitor cabe a tarefa de elaborar sua leitura, refazer e refazer-se nessa elaboracao exigente.As citacoes em profusao, no caso, mostram ao leitor que ainda ha muitos autores que ele desconhece, e muitos conceitos a serem apreendidos. Lectio e meditatio, ler e meditar (numa falsa etimologia: me ditar, ditar-me, ditar para mim mesmo...) eram sinonimos, segundo as regras monasticas da Idade Media. Saber ler e saber pensar sao as habilidades que Pedro Demo prestigia (e que demonstra possuir), ao trazer a baila os autores que frequenta e, dos autores que frequenta, os conceitos, os principios, as ideias que neles encontrou, repensando-os e traduzindo-os para o seu proprio uso como escritor.A leitura autentica e leitura em acao. A citacao, trabalho que o autor realiza para legitimar-se como autor, sugerindo ao leitor trabalhos complementares. O autor espera, conta com que o leitor nao leia passivamente. Um trabalho complementar para o leitor, trabalho que alguns recriminam, e grifar no texto as palavras, as frases que o animam, que o tocam, que o incomodam.