de producao de textos (quem escreve, sobre o queescreve; para quem e para que; de que forma se escreve) e compreensao das diferencasque marcam o processo de producao de textos de generos diversos. Reflexao sobre as etapas possiveis, considerando-se as condicoes de producao e ospropositos comunicativos, do processo de redacao: planejamento, escrita, revisao ereescrita do texto. Elaboracao de cartazes, listas ou paineis contendo expressoes uteis, e que demonstrampolidez, no contexto da sala de aula, tais como May I come in?, May I go to therestroom?, How do you say it in English?, entre outras. Reflexao sobre as caracteristicas linguistico-discursivas a serem utilizadas naproducao de textos de acordo com o genero textual e em funcao do contexto e dospropositos comunicativos.4. Eixo Estruturante - Analise linguistica e reflexao sobre a lingua Emprego adequado, na producao e compreensao de textos orais e escritos, das formasdos verbos to be e to have no presente simples. Compreensao do morfema s como indicador de plural e reconhecimento desubstantivos que tem o plural formado de maneiras distintas. Compreensao da ordem das palavras frequentemente empregada em sentencas emingles. Compreensao do processo de formacao de palavras por meio do acrescimo de prefixose sufixos, tais como un-, dis-, -ly, promovendo a elaboracao de inferencias e ampliacaodo vocabulario. Reconhecimento e emprego adequado de adverbios de frequencia, adjetivos epronomes possessivos e exame das funcoes morfossintaticas exercidas por eles Observacao das question tags em contextos de uso, promovendo tanto a elaboracao deconclusoes sobre sua estrutura quanto seu emprego adequado.II BIMESTRE1. Eixo Estruturante - Producao e compreensao de textos orais Compreensao e expressao de habilidades/capacidades, empregando o verbo modalcan, atendendo a diferentes intencoes e situacoes comunicativas. Emprego dos recursos linguisticos adequados para fazer, aceitar ou recusar oferta ouconvite, bem como para elogiar, pedir desculpas e agradecer, observando as diferentesintencoes e situacoes comunicativas. Orientacao e realizacao de atividades a partir de comandos orais emitidos pelo(a)professor(a), tais como instrucoes para organizar-se em fileiras ou em circulo,sentados ou em pe, em silencio ou interagindo com os colegas. Investigacao sobre as relacoes entre a grafia e a pronuncia de vocabulos da linguainglesa, buscando compreender os padroes existentes, especialmente acerca dosdigrafos ch, gh, ph, sh, th. Escuta de textos dos generos recado e mensagem eletronica, buscando compreensaodos elementos linguistico-discursivos que os constituem. Identificacao de informacoes especificas em textos orais, tais como nomes dos falantesenvolvidos, numeros ou locais mencionados, buscando o registro adequado dessasinformacoes.2. Eixo Estruturante - Leitura e compreensao de textos Realizacao de pesquisa escolar sobre membros da familia (destacando a pluralidade deorganizacoes possiveis entre as familias em diferentes partes do mundo), profissoes,entre outros temas, promovendo a reflexao e o registro adequado das informacoes. Investigacao sobre e reconhecimento de caracteristicas lexicais, sintaticas, textuais epragmaticas de textos narrativos. Apreciacao de textos de diferentes generos, tais como letra de musica, fabula, poema,conto, biografia, arvore genealogica, historia em quadrinhos, entre outros, buscando acompreensao dos recursos linguistico-discursivos caracteristicos dos generos, alem daampliacao do vocabulario e do repertorio de praticas de leitura. Ordenacao dos paragrafos em um texto a partir da observacao da progressao tematica. Elaboracao de previsoes sobre a sequencia de eventos em uma narrativa,