mostrar a relacao deste com a escrita para fundamentar este projeto.Segundo Soares (2001), o significado que o termo letramento tem recebido atualmente provem da palavra inglesa literacy que etimologicamente denota:[...] qualidade, estado ou condicao que assume aquele que aprende a ler e escrever. Implicita nesse conceito esta a ideia de que a escrita traz consequencias sociais, culturais, politicas, economicas, cognitivas, linguisticas, quer para o grupo social em que seja introduzida, quer para o individuo que aprenda a usa-la (Soares, 2001, p. 17).Nesse sentido, de acordo com a autora, letramento seria o resultado da acao de ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condicao que adquire um grupo social ou um individuo como consequencia de ter-se apropriado da escrita. Entretanto, o termo letramento nao pode ser considerado como sinonimo de alfabetizacao, que remeteria a aprendizagem da leitura e da escrita como um processo tecnologico, mas a apropriacao destas como uma incorporacao das praticas sociais que as demandam.Segundo Descardeci (2001, p. 63), sujeito alfabetizado e definido como sendo o conhecedor do codigo escrito, aquele que passou pelo processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Enquanto que o sujeito letrado se refere aquele que e capaz de usar o codigo escrito para interagir em eventos de letramento privilegiados pela sociedade, ou seja, e o individuo que, ao necessitar, seja capaz de fazer uso do codigo escrito (e de todas as habilidades que a aquisicao da escrita propicia) para responder as demandas de letramento de seu meio social. A autora acredita que se tornar letrado e um processo que inicia logo apos a aprendizagem do codigo escrito e que nunca se encerra, desde que o individuo se encontre exposto a demandas de letramento.Assim, a partir desta nova abordagem de leitura e escrita na perspectiva do letramento, a escola nao deveria mais se restringir a ser um ambiente favoravel ao desenvolvimento da tecnologia do ler e do escrever, mas deveria ser capaz de oportunizar aos individuos uma imersao eficiente aos usos e praticas sociais da leitura e da escrita.4 OBJETIVOS4.1 OBJETIVO GERAL:Promover momentos de reflexao a cerca da necessidade da leitura para a formacao de leitores competentes capazes de reconhecer a importancia desse processo, de modo que usufrua do periodo destinado a leitura de forma prazerosa e produtiva.4.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS:- Manusear e identificar diferentes generos textuais, bem como sua importancia e utilidade no dia a dia;- Ler fluentemente, considerando os sinais de pontuacao e suas funcoes;- Ler, interpretar e inferir com desenvoltura;- Desenvolver o gosto pela leitura, tornando-a prazerosa;5 METODOLOGIAPara uma melhor organizacao das atividades, havera uma reavaliacao do projeto em andamento na escola com relacao a leitura, por parte de alunos e professores, a fim de torna-lo mais eficaz e significativo.Pensar, juntamente com os professores das diferentes areas de ensino, metodologias que possam contribuir para tornar o momento da leitura mais interessante para o aluno, oportunizando o aprimoramento de sua capacidade linguistica e comunicativa. Alem disso, procurar tornar a leitura uma pratica cotidiana e prazerosa, tanto para alunos quanto para professores.Selecionar alguns textos que poderao ser lidos e trabalhados no