de publicacoes e de temas aceitos e reconhecidos. Contrarioa isto e optar por navegar em mares com rebentacao como o da arte contemporaneano ensino da arte. Na atualidade o campo da criacaoartistica foi estendido ao corpo, a natureza, a cidade, a ingredientes dediferentes culturas, entre outros (ARCHER 2001, p. 61). Estas obras de harmoniadissonante, codificacoes duplas, micro-relatos e descontinuidade temporal aotomarem referenciam diversas da historia (EFLAND, 2003), nos permitem analisese interpretacoes diversas. Podemos avancar em leituras que podem tanger aocarater social em diversas esferas, ao contrario de obras modernas queprivilegiam em seu discurso o estrato social dominante como, por exemplo, aaristocracia burguesa e a modernidade contemplada pelas escolas artisticas dofinal do seculo XIX. Imagens e artistas muito populares entre o professorado. Umadas possibilidades da arte contemporanea na educacao advem do choque entrediferentes culturas presentes emalgumas obras, como as do artista baiano Marepe, do paraibano MartinhoPatricio, ou do carioca Jarbas Gall que tomam referencia do cotidiano e asfunde com a cultura mais instruida, como se refere a critica de arte LiseteLagnado (RIVITTI2006, p.35).Neste genero de obra a multiculturalidade e parte de sua materia e permite uma abordagem diferenciada que podearticular aspectos culturais que vao da feira ao museu. Estas obras exibemplasticamente as referencias culturais que muitas vezes sao apreendidas porseus criadores em feiras populares, nas memorias individuais com os grupossociais que assistiram e contribuiram no crescimento destes individuos. Pela acao destes artistas estas obras eestas referenciam alcancam o sistema artistico e exposto em museus e galerias,aos publicos de outras referencias culturais. Uma obra com este teor podearticular a sociedade e a cultura em varias perspectivas. Uma das questoes empauta na producao atual das artes visuais e o chamado micro politica. Trata-sede uma atitude na criacao artistica focada em questoes mais especificas ecotidianas, como o genero, a fome, a impunidade, o direito a educacao e amoradia, a ecologia, enfim, tudo aquilo que nos faz viver em sociedade(KANTON,2008, p.15). Vale lembrar que a relacao entre arte epolitica nao e uma invencao deste grupo, ja fez parte do Realismo social eforam diversos os momentos no Brasil em que o engajamento a questoes sociais sefez presente (AMARAL, 2003). O que pode diferenciar o presente e nao tratar-semais de um movimento que necessite de agrupamentos. Hoje o mote poetico eindividual. Sem filiacoes, agremiacoes, sem ideologias a nao serem as suasproprias, como no caso dos trabalhos de Rosana Paulino, Monica Nador, Paze,Beth Moises entre outros. 2.1 A ABORDAGEM SOCIOCULTURAL DA ARTE CONTEMPORANEA COM PINTURA MURAL Ao se tomar uma abordagem socioculturalda obra de arte por um vies da educacao pos-moderna, a funcao do ensino da artecontinua sendo aquela definida por Arthur Efland: a construcao da realidadecomo sempre foi (2003, p.124), mas tendo como principal objetivo depossibilitar que estudantes entendam os mundos sociais e culturais em quevivem, uma vez que "a arte e uma forma de producao cultural destinada acriar simbolos de uma realidade comum" (EFLAND, 2003, p.125-126). O ensino da arte na contemporaneidade,com base no pensamento pos moderno, propoe incluir o ensino das artes naoeruditas, pertencentes a camadas populares da sociedade, juntamente com asreflexoes de poder que as legitimam,