preconceito, bullying, grupos sociais e etnicos, atraves da leitura previa e debates em textos de diversos tipos, generos e suportes, em espanhol, que abordem tais tematicas. Como base teorica recorremos a uma perspectiva bakhtiniana (2003) no que diz respeito aos estudos da linguagem, priorizando o conceito de genero discursivo. Ja ao que se refere as questoes sociais, recorremos a Stuart Hall (1998). Dessa forma, por meio das atividades realizadas ate o momento, acreditamos que os alunos tem se interessado cada vez mais pela escrita e pela leitura em lingua espanhola. Nota-se nos estudantes o esforco para compreender o sentido das palavras ainda desconhecidas dentro do contexto, ampliando o uso de estrategias como a inferencia e formulacao de hipoteses. Percebe-se igualmente que as discussoes em sala tem colaborado nas atitudes dos alunos que passaram a lidar melhor com as diferencas sempre presentes no convivio escolar.PALAVRAS CHAVE:ensino de espanhol; preconceito; generos do discurso;AUTORES:Livia de Sant'Anna Mendes - SEEDUC/RJ - UERJ (LIVIASAM.UFRRJ@GMAIL.COM)Sara Araujo Brito Fazollo - UFRRJTITULO:Leitura, Literatura e Cultura: atividades didaticas nas aulas de E.L.E.RESUMO:Esta comunicacao objetiva contribuir para a divulgacao da literatura como ferramenta didatico-pedagogica para a compreensao da leitura no ensino/aprendizagem do espanhol como lingua estrangeira no Ensino Medio. Para tanto, apresentamos alguns resultados da pesquisa em Linguistica Aplicada, desenvolvida no curso de Letras (Portugues/Espanhol) da UFRRJ, para a elaboracao da monografia de conclusao de curso/2014.Nesta pesquisa foi elaborada uma unidade didatica com a tematica do personagem literario El Cid em que propomos atividades de leitura a partir de generos textuais variados. Para este trabalho, apresentaremos algumas dessas atividades como mostra de dados em que se evidencia a literatura como recurso para o ensino da leitura critica em sala de aula.Para desenvolver as questoes teoricas, pautaremo-nos em estudos da Linguistica Aplicada em que reforca os modelos socio-interativos da leitura numa perspectiva de formacao critica e cidada do sujeito na sociedade contemporanea.Pensar a literatura como uma das faces da cultura de um povo nos permite desenvolver estrategias facilitadoras para o engajamento do processo leitor nos aprendizes de espanhol. Neste sentido, utilizamos os estudos de Moita Lopes (2006), Marcuschi (2008), Cuche (2002), Coracini (2007), Santos (2007), Rajagopalan (2006), Cosson (2006), Sole (1998), Kleiman (2004) entre outros.Os resultados obtidos, apos analise quali-quantitativa dos dados, refletem as dificuldades dos alunos nas atividades de leitura, como tambem revelam a possibilidade concreta de se inserir a literatura nas aulas de lingua como estrategia para o desenvolvimento do sujeito critico e cidadao. Por isso, acreditamos que quanto mais letrado o individuo, mais humanizado sera, recusando-se a permanecer na indiferenca, mostrando-se, assim, um ser atuante na sociedade em que vive.PALAVRAS CHAVE:Linguistica Aplicada ; Literatura ; Leitura ; Material didatico ;AUTORES:Maria Celia Cardoso de Lira - IFF - Cabo Frio (profesoramariacelia@gmail.com)TITULO:Sarau Hispanico: experimentando a poesia na sala de aula.RESUMO:Este trabalho e fruto de uma atividade em sala de aula com os alunos do ensino medio (tecnico em Hospedagem) e os do curso de Eventos do Instituto Federal fluminense Campus Cabo Frio, que resultou em um projeto ao longo do semestre. O Campus fica localizado entre duas cidades turisticas, Cabo frio e