Maisque nunca podemos afirmar que a escola e o lugar por excelencia dascompetencias educacionais. Nao so um lugar para se repetir conhecimento,lugar para transmissao de dados ela precisa ser o lugar da praxis social, ouseja, ela deve ser uma agente transformadora da realidade onde ela estainserida. Isso significa dizer que nao se pode pensar uma escola hojedissociada de sua realidade social, fora de sua comunidade. Muitoembora tenhamos politicas publicas federais direcionadas e orientadas paradeterminadas finalidades, as mesmas aqui me refiro especificamente ao Fundode Manutencao e Desenvolvimento da Educacao Basica e de Valorizacao dosProfissionais da Educacao (FUNDEB) - como sendo um mecanismo de redistribuicaode recursos vinculados a educacao no pais, que e um plano maior de umarealidade diversificada de acordo com cada realidade regional. Isso significaque, independente de recursos ou numeros nao da para imaginar uma educacao sempensar as diferencas de cada localidade, a comunidade no entorno da escola. Daia necessidade de cada escola ter seu Projeto Politico Pedagogico (PPP), comosendo um recurso mediador entre escola e comunidade escolar. Ele eresponsavel por apresentar o perfil da realidade escolar e planejar as acoesdentro e fora da escola. Ignorar isso e nao ter compromisso com a educacao eprincipalmente com o aluno enquanto pessoa humana. Isso e simplesmenteinstrumentalizar um processo que e por natureza, dinamico. Tomandocomo instrumento de analise a educacao publica, podemos afirmar que, desde2007, com o Plano de Desenvolvimento da Educacao (PDE), foi se colocadoinstrumentos eficazes para avaliacao e de implementacao de politicas demelhorias na educacao, sobretudo na educacao basica que e o inicio de todoprocesso. Esse mesmo programa cria uma estrategia que e o Plano de Metas quebusca melhorar os indices da educacao. A partir disso os municipios aderem a umPlano de Acoes Articuladas (PAR) que tem como principio a transparencia nosdados da educacao de cada municipio para que todos possam ter acesso eacompanhar como cada um planeja e executa suas acoes. Mesmo com dificuldades e aqueles que nao creemque a educacao pode mudar o mundo acreditamos que, com esses mecanismos teoricospodemos construir uma pratica diferente e de resultados. Uma educacao que vejao homem em sua totalidade e nao apenas como uma peca de engrenagem, ou mesmoum simples sujeito historico. A sociedade mudara quando cada um tiver cienciado seu papel concreto, ai passaremos de utopias a uma realidade onde homens emulheres de boa vontade sejam de fato cidadaos. Existir e defato um grande desafio. Seja ele para nos mesmos, aceitar nossos limites,reconhecer nossa finitude superar conflitos. Quando tomamos consciencia do queesta a nossa volta acabamos experimentando um sentimento de alegria e ao mesmotempo angustia. Aquilo que Kierkegaard chamava de desespero humano. Umsentimento de vazio onde tudo a nossa volta perde o sentido, onde nenhuma cortem brilho e as pessoas conversam a nossa volta e nada faz sentido; onde oexistir passa ser um pesar.A grandeaventura humana e de fato o conhecer a si mesmo. Ponde com o seu pessimismo meinspira a desesperanca. A de fatoacreditar que nao ha um possivel amanha melhor e que, todos nos apenasrepresentamos papeis e fingimos acreditar em dias melhores. Onde no fundo, oque cada um quer sao o seu