adjetivos permitem completar a informacoes do substantivo, acrescentando lhe caracteristicas distintivas ou matizesdiferenciais. Na trama convencional, aparece a intencao linguistica que se estabelece entre os diferentes participantes de uma situacao comunicativa, a qual deve ajustar-se a um turno de palavra. A conversacao avanca com as mudancas do turno. As formas pronominais adquirem relevancia nessa trama. Classificacao dos textos por funcoes (informativa, expressiva, literaria e apelativa) e trama (descritivo, argumentativo, narrativo e convencional). Veja no quadro 02, como podem ser distribuidos os textos mencionados no quadro 01. FUNCAO/TRAMA INFORMATIVA EXPRESSIVA LITERARIA APELATIVA DESCRITIVA - Definicao - Notas de enciclopedia - Relatos de experiencia Cientifica - Poema Aviso Folheto Cartazes Instrucao Receita ARGUMENTATIVA - Artigo de opiniao Aviso Historia em Quadrinho NARRATIVA - Noticia- Biografia- Relato- Historia- Carta Carta -Contos- Novela- Poema- Historia em quadrinhos AvisoHistoria em quadrinhos CONVENCIONAL - Reportagem- Entrevista Obras de Teastro - Aviso Os textos foram situados de acordo com a funcao e trama que predominam nas formas habituais adotadas na sociedade. Isto nao quer dizer que tal organizacao seja a unica possivel, mas nao e facil desejavel para os fins que este trabalho se propoe abarcar todas as alternativas que possam permitir a flexibilidade de certo canones linguisticos. Tambem existem cartas literarias e novelas baseadas em textos epistolares, que nao foram incluidas, por nao serem utilizadas com frequencia, nem em sua forma mais prototipica.2-CONSIDERACOES FINAIS. Apesar de muita pesquisas feitas e comentada sobre a importancia de as criancas aprendem, de como se da aquisicao da leitura usando diversdade de textos, seja a forma produtiva e eficiente, muito pouco e usado em docencia nas salas de aula dos primeiros anos do ensino regular do ensino Fundamental. A educacao deve trabalhar na preparacao dos docentes para entenderem a importancia atuarem de forma conscientede na Alfabetizacao e nos conteudos de lingua Portuguesa das seires iniciais do Ensino Fundamental , fazendo deste o quase e unicamente como o unico recurso nas producoes textuais, utilizando dinamicamente o recurso texto como objetos de estudo no curso de formacao de professores, para que seus efeitos cheguem as salas de aula. Assim os alunos possam fazer leitura e a escrita de textos informativos, literarios, apelativos e expressivos, fazendo a teoria e a pratica se contradizerem. Sabe se que a escola deve oferecer uma educacao de qualidade e oportunizar o acesso do aluno ao saber no universo dos textos que circulam socialmente. Ela deve ser a mediadora entre a crianca e as tipologias textuais, pois caso ela negligencie sua missao podera desconectar a crianca da possibilidade de aprendizagem das variedades de textos. Desta forma, espera-se que este trabalho de pesquisa sirva para incentivar o trabalho de producao de textos diversificados e para despertar uma reflexao sobre a necessidade de promover um trabalho significativo com a leitura e producao textual. 3.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA, Geraldo Pecanha de. A producao de texto nas series iniciais: desenvolvendo as competencias da escrita elaboracao e formatacao. 2. ed. Rio de Janeiro: Wak. (2005).BRASIL, Parametro Curriculares Nacionais (1a a 4a serie). Introducao aos Parametros Curriculares Nacionais. 3.ed. Secretaria da Educacao Fundamental. Brasilia: A secretaria. (2001).BRASIL, Parametro