precisa adaptar-se a nova tecnologia e ao seu novo papel nasala de aula virtual. Como essa e uma mudanca brusca nos paradigmas do ensinotradicional, a opcao pela modalidade semi-presencial atende as dificuldades dedifusao e absorcao de novas tecnologias, alem de permitir um custo maisacessivel do que nos programas de ensino totalmente a distancia. Esse formatode transicao (semi-presencial) nao entra em choque com o modelo tradicional,apenas incorpora elementos novos ao modelo com que professores e alunos estaoacostumados, facilitando a introducao das novas tecnologias.Odesenvolvimento de materiais didaticos para uso em Ambientes Virtuais deAprendizagem exige conhecimentos de diversos campos, como informatica,programacao visual, psicologia da aprendizagem e o conteudo especifico a serensinado, o que pressupoe a existencia de uma equipe transdisciplinar. Essenovo formato de trabalho leva o professor a uma reformulacao de suas praticas emetodos de ensino, de forma a obter uma mudanca de qualidade significativa noprocesso ensino - aprendizagem.Umdos AVAs mais utilizados hoje em dia e o Alemdo AVA em que voce esta cursando a disciplina vale a pena conhecer algunsoutros:http://www.moodle.ufba.br/course/view.php?id=30 - da Universidade Federal da Bahiahttp://cefet.cead.uff.br/moodle2/ - do CEFEThttp://moodle.cinted.ufrgs.br/moodle/ - do CINTED / Universidade Federal doRio Grande do SulO Moodle e um software gratuito e ha variostutoriais em video no YouTube ensinandocomo criar aulas e utilizar as ferramentas do AVA.SegundoNardin, Fruet e Bastos (2009, p.4):(...) o Moodle possuicaracteristicas construcionista, pois, permite dialogos e acoes (diario debordo, licao, tarefas e exercicios) e potencializa a colaboracao atraves deferramentas como a wiki que possibilita a composicao colaborativa, ainteratuacao, a formacao para a coparticipacao ou coautoria. Constitui-se,ainda, comunicacional tendo em vista as ferramentas de comunicacao assincronas:mensagens e foruns que criam possibilidades interacionais e potencializam odialogo problematizador em torno de uma tematica especifica; e sincronas atravesdo chat, que propicia a problematizacao atraves da associacao commateriais bibliograficos e problematizacao mediante a definicao de questoesorientadoras. Possui tambem caracteristica informacional, apresentandoagendamento das atividades mediante Calendario, Noticias e Mural, e potencialInvestigativo, o qual permite construir, realizar e disponibilizar pesquisas deAvaliacao de forma a orientar a interacao e potencializar a reflexao em tornoda aprendizagem de um determinado conceito educacional. As tarefas consistem nadescricao das atividades de estudo (Alberti e De Bastos, 2008) que seraodesenvolvidas pelos estudantes e podem contemplar o envio em formato digital deredacoes, imagens, solucao de problemas, projetos, possibilitando ainda o desenvolvimentode tarefas extraclasse.3a) Blog educativoA terceiraescolha se prende ao fato de utilizarmos essa pratica no desenvolvimento danossa disciplina.Emboranao disponha da variedade de ferramentas de interacao que um AVA oferece, oBlog ainda pode ser bastante utilizado como estrategia didatica.Deacordo com Almeida (2012, p. 181):Trata-se de uma pagina dainternet usada com caracteristicas de diario, que pode ser comentada por pessoasem geral ou grupos especificos. Sua estrutura e bastante simples de se criar e manter,ou seja, pode ser criado pelos proprios alunos. Em comparacao com um sitecomum, o blog oferece uma maior variedade de interacao, pois permite atualizacaorapida de conteudos a partir da insercao dos chamados posts, que sao textos ouinformacoes que podem ser comentadas por seus usuarios. Normalmente oscomentarios ficam centrados nos topicos sugeridos por quem gerencia a pagina e,nele, e visualmente mais facil ir incluindo novos temas de discussao comfrequencia para serem