de planejamento no EaD diverge do presencial em funcao de que no EaD a responsabilidade do planejamento e do professor autor e no presencial e do proprio professor que vai executar a disciplina. Ja o outro entrevistado aponta que na sua visao essa pratica e igual em ambas as modalidades, pois, apesar da disciplina ser organizada pelo professor autor, esse desenvolvimento busca alinhar os mesmos aspectos que sao abordados no EaD.A partir disso evidencia-se que, enquanto o primeiro entrevistado teve o entendimento da pratica de planejamento como uma acao realizada por sujeitos diferentes (professor autor responsavel pelo desenvolvimento do conteudo da disciplina, e professor tutor responsavel pela aplicacao e interacao com os alunos durante o andamento da disciplina) e julgou a partir desse criterio para caracteriza-las como diferentes, o segundo entrevistado teve outra perspectiva de analise e julgamento na sua criterizacao. O segundo entrevistado levou em conta a logica relacionada aos conteudos e competencias abordados na disciplina, enquadrando que em ambas as modalidades a pratica do planejamento e igual.TOPICO 2 - SUPORTE AO ALUNO (SABER, CONHECER, INTERESSE EM FAZER)Diferentemente do topico 1, quando questionados sobre a pratica de suporte ao aluno (saber, conhecer e interesse em fazer) ocorreu convergencia entre os respondentes. Ambos os entrevistados apontaram que essa pratica ocorre de modo diferente entre a modalidade EaD e a presencial. O primeiro professor apontou que no EaD existe maior possibilidade interacao (professor-alunos e alunos-alunos) atraves de ferramentas que explicitam melhor essas questoes de suporte ao aluno. Nesse mesmo sentido, o segundo entrevistado apontou que essa divergencia entre essa pratica ocorre em virtude de que no EaD o suporte ao aluno acontece de modo atemporal e continuo e atraves do dialogo ao longo dos modulos propostos. Sendo assim, o aluno possui diferentes maneira de interacao com o professor: forum, chat, email e etc, que nao se observa na modalidade presencial.Observa-se a partir da convergencia entre as respostas dos entrevistados no sentido de apontar diferenca entre a pratica de suporte ao aluno, que a modalidade EaD possui algumas vantagens em relacao a presencial nessa pratica. Isso, pois ela proporciona um numero maior de ferramentas de suporte ao aluno no que se refere a fazer ele saber, entender e se interessar pela disciplina. Atrelado a isso, sua possibilidade de suporte atemporal proporciona um retorno mais rapido e direcionado as questoes especificas do aluno sem expor necessariamente ao grande grupo, como acontece em alguns casos na modalidade presencial. TOPICO 3 ESTABELECIMENTO DE METASOcorreu divergencia entre a classificacao dos respondentes. O primeiro entrevistado apontou que existe similaridade entre ambas as modalidades, pois existe pequena diferenca visto que no presencial essa pratica ocorre geralmente em um momento especifico e no EaD ela ocorre durante a disciplina em todos os inicios dos modulos. Ja o segundo acredita que essa pratica e igual na medida em que o objetivo e a busca pelo alcance de determinada competencia e, para isso, as tarefas sao trabalhadas de acordo com as competencias a que a disciplina se propoe a desenvolver no aluno, independente da modalidade.Novamente percebe-se que os dois professores tiveram como perspectiva