AvaliacaoAvaliacao e "um tema extremamente polemico e contemporaneo por envolver pessoas, sonhos, projetos de vida e, ainda, questoes eticas." (Didatica do ensino da Arte, p.142)Podem ser distinguidas tres fases no processo de avaliacao da aprendizagem dos alunos, com funcoes e aplicacoes distintas:Avaliacao inicial- Com o objetivo de planejar o processo de ensino;Avaliacao formativa- Para ajudar os alunos a progredir no caminho do conhecimento, a partir do ensino ministrado e das maneiras de se trabalhar em sala de aula;Avaliacao somativa- E "o momento" que permite reconhecer se os alunos atingiram os resultados esperados, adquiriram algumas destrezas e habilidades propostas, em funcao das situacoes de ensino e aprendizagem propostas.Arte Postal - Daiana G. R. Rocha Os Parametros Curriculares Nacionais (PCN) para a area de artes sao um instrumento importante para o trabalho de planejamento e organizacao curricular, eles situam-se no contexto da legislacao e regulamentacao para a educacao nacional constituindo-se como orientacao de linhas gerais para a atuacao do /a professor/a.Para a area de artes temos:- PCN Arte - series iniciais do ensino fundamental - 1997- PCN Arte - series finais do ensino fundamental - 1998- Referenciais Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil, incluindo a area de artes - 1998- PCN da area de Linguagens, codigos e suas tecnologias, que inclui a area de artes para o ensino medio - 2000- Orientacoes Curriculares para o Ensino Medio, incluindo a area de artes - 2006 Fotografia um olhar que olha para dentro e para fora Ao explorar o Site do Instituto Arte na Escola, encontrei uma proposta que surgiu a partir de uma situacao de aprendizagem sugerida por um material disponivel para as Escolas Publicas de Sao Paulo. Ela foi realizada com alunos do 2 ano do Ensino Medio. A situacao proposta no material, trazia a Fotografia compreendida como linguagem de arte, apresentando dois artistas-fotografos. Cristiano Mascaro e Vik Muniz. Pude observar que a professora Lea Miasato, tendo conhecimento do desenvolvimento cognitivo dos seus alunos e tambem dos seus interesses, logo conseguiu perceber que a fotografia, algo que faz parte diariamente da vida dos seus alunos, da sua realidade, poderia ser discutida e trabalhada, para ampliar os conhecimentos do grupo e tambem resignificar o olhar que eles tinham em relacao a fotografia. Foi discutido sobre a fotografia-digital como facilitadora, sobre o facil acesso a esse tipo de imagem, o seu baixo custo, possibilidade de modifica-las, trata-las e sobre a possivel banalizacao da fotografia. Os alunos puderam observar as obras de dois artistas-fotografos, refletir sobre estas criacoes, puderam produzir suas proprias fotografias, refletindo sobre seu proprio trabalho e dos seus colegas e ainda puderam ver seus trabalhos expostos para a comunidade, considerando o que estes significaram para esta comunidade. A professora tambem lancou mao dos conhecimentos previos dos alunos, resgatou conceitos construidos anteriormente, como a intervencao- artistica, trouxe atividades que levassem os alunos a construirem conhecimentos sobre os principais elementos da linguagem fotografica. Os tres eixos da experiencia de aprendizagem significativa foram contemplados. Segundo o relato da professora, os alunos modificaram seu olhar, construiram conceitos e viveram intensamentea proposta. As tendencias pedagogicas influenciaram e continuam influenciando