nossa sociedade no atual contexto historico e a mais justa ate o momento, incrivel como todos depreciam as conquistas ja adquiridas, por nossos, antecessores que lutaram, deram muitos suas vidas par que hoje usufruirmos desta liberdade, que temos, eu nao quero esquecer as lutas passadas, os sacrificios que brasileiros e brasileiras corajosas, lutaram e nao se calaram, diante da opressao e muito menos diante de um fuzil, lutaram por seus ideais, que hoje em dia estao pelo menos a maioria concretizados, cabe a nos terminarmos de colocar os tijolos nos pilares que estes brasileiros idealistas, comecaram a construir. Avaliar as competencias que ja desenvolvemos, semeando novas competencias a serem construidas pelos aprendizes com os quais trabalhamos, e mais do que nossa meta: expressa nosso proposito em reconhecer o potencial criativo e transformador que cada ser humano possui, independentemente de sua problematica ou forma de ser. Perrenoud (2000) aponta as competencias basicas que cabem ao professor desenvolver. Elas estao ligadas a organizacao e a estimulacao de situacoes de aprendizagem. O professor deve gerar e garantir a progressao da aprendizagem e tambem poder refletir sobre como isso pode ser feito. Nesse sentido, a competencia do professor pode revelar-se na transformacao de uma acao educacional previamente estabelecida em uma intervencao adaptada, frente a uma necessidade especifica emergente no contexto educacional. (ALLESSANDRINI, 2002, P. 168) Em nossa pratica educativa devemos sempre buscar novas formas de ver a educacao, de nossos alunos, pois cada aluno e um sujeito unico e singular, nao sao todos formatados iguais uns aos outros, mas sim e nosso dever, de nos tornamos cada vez mais perceptivos as demandas que estes alunos nos exigem, para que possam realmente construir seus conhecimentos, e nao fazer que nem no ensino tradicional, o professor finge que ensina o aluno finge que aprende, por estar apenas reproduzindo o que lhe e ofertado, decorando, sem tomar verdadeiramente posse do conhecimento, que deve ser na realidade construido durante toda a vida e nao apenas para prova e depois, deletar da memoria pois nao e mais necessario, e isso que acontece na decoreba, se esquece por nao ser mais necessario, mas quando se, for sendo construido este conhecimento, logo se percebera que a crianca nao o deletara de sua memoria, pois com a posse desse conhecimento sabe que a qualquer momento se necessario podera acessar em suas sinapses nervosas estas informacoes, somente assim conseguiremos que a educacao realmente se torne uma educacao construtivista, onde os alunos constroem seus conhecimentos, e poderemos assim ver verdadeiramente um esboco do paradigma rizomatico, na nossa educacao, onde na atual conjuntura em que vivemos por mais que a LDB, aponte para este paradigma, ela ainda nao conseguiu se desfazer do antigo paradigma arboreo, temos na realidade somente na educacao infantil, e anos iniciais, do ensino fundamental o paradigma Rizoma, bem claro no meu ponto de vista, mas logo quando as criancas entram no ensino medio ja comecam a partimentalisar, as disciplinas, voltando a segmentar o conhecimento por areas especificas do conhecimento, voltando ao paradigma arboreo, por isso podemos ver que ainda nao conseguimos dar um