dentro dos cursos de especializacao apos a graduacao e de mestrado dentro das universidades.A concepcao de Psicopedagogia ainda nao e uniforme. Poder-se-ia dizer que ao longo da construcao da disciplina e possivel distinguir tres orientacoes diferentes, as quais denotam diferentes concepcoes desta area de conhecimento:1a - Reeducacao: a preocupacao maior esta com as tecnicas que melhor contribuem para promover a recuperacao. As dificuldades sao entendidas como disturbios, inaptidao. O atendimento das dificuldades de aprendizagem, no seu inicio, estava mais vinculado a uma visao organicista. Os educadores buscam explicacoes preferencialmente na neurologia. Aspectos organicos sao motivo de preocupacao dos educadores e psicologos, testes padronizados e a normatizacao sao super valorizados.2a - Psicopedagogia Dinamica : Comecava a haver uma interlocucao com varias areas do conhecimento e um distanciamento da reeducacao, cresce a preocupacao com aspectos da subjetividade. A aprendizagem do sujeito cognoscente, enquanto processo, e o tema central da preocupacao nesta orientacao de Psicopedagogia. Apesar desta tendencia dinamica, construida a partir das articulacoes com diferentes areas do conhecimento, a questao nao se resolveu totalmente. Nao foi suficiente adquirir o conhecimento de outras disciplinas, e necessaria uma construcao especifica, ou seja, uma traducao psicopedagogica. Nao basta introduzir a Psicanalise, a Linguistica, etc como disciplinas, para sair do enfoque tecnicista ou organicista; e preciso construir uma Psicopedagogia que nao se confunda nem com a Psicanalise, nem com a Linguistica ou demais areas.3a - Psicopedagogia Transdisciplinar: A Psicopedagogia esta ao mesmo tempo entre as disciplinas e alem das disciplinas. Esta orientacao surge a partir do momento em que os profissionais constroem instrumentos proprios, teorias e estrategias proprias. Ela vem com a maturidade sendo fruto da experiencia acumulada. Dentro desta concepcao busca-se avaliar o potencial de aprendizagem e o processo em si. Existe maior equilibrio na compreensao dos aspectos da objetividade e da subjetividade. Valoriza-se a tecnica do profissional, o seu estilo proprio de trabalho e nao as tecnicas em si.Apesar de podermos distinguir essas tres diferentes orientacoes/concepcoes dentro de uma perspectiva historica do desenvolvimento da Psicopedagogia, elas coexistem, pois a questao da formacao profissional e complexa. Nem todos os cursos oferecidos estao preparados para atender as necessidades dos profissionais em formacao. Varias sao as causas determinantes, algumas delas burocraticas, como, por exemplo, a exigencia nos cursos de especializacao latu sensu, de docentes com formacao teorica e titulacao, mesmo que sem experiencia clinica ou institucional para dar conteudos psicopedsgogicos. Nem sempre esta presente, nas instituicoes que formam psicopedagogos, a preocupacao com a plena capacitacao profissional, pois o estagio supervisionado nem sempre e oferecido. Felizmente, estes problemas estao sendo enfrentados, pois sao os proprios alunos que buscam e pedem a qualidade dos cursos.A preocupacao com a qualidade dos cursos e muito salutar, mas nao conseguira resolver toda a questao da formacao profissional. E evidente que, dentro desta area que lida especificamente com aprendizagem, nao se conseguira jamais construir um curso que corresponda plenamente a todas as necessidades. A formacao continuada e uma condicao sine qua non para todos aqueles que queiram exercer a funcao de psicopedagogos, seja na area clinica ou institucional.Paradoxalmente pode-se dizer que a Psicopedagogia surge de