Comeco do ano: acolhida, adaptacao, combinados - Onde fica o aluno?Tao logo se aproxima o inicio do ano letivo, aparecem nos materiais especializados e nas orientacoes pedagogicas, uma serie de prescricoes sobre como receber os alunos. A tradicao escolar tambem se incumbe dessa tarefa.Lendo as diferentes publicacoes e refletindo sobre as praticas cotidianas das escolas, um questionamento nao pode ser deixado de ser feito: onde fica o aluno em tudo isso? Onde esta presente a sua voz?Uma das discussoes que as novas contribuicoes do campo pedagogico tem trazido e a necessidade de se construir nos projetos educativos um papel mais protagonista para os alunos (e para os docentes tambem). No inicio do seculo XX, Korczak (1919/1984, p. 95) ja dizia: E a nossa abordagem da infancia, nao seria reveladora do egocentrismo do adulto?Educados na escravatura, incapazes detransformar a vida, como poderIamos darliberdade aos nossos filhos? DeverIamos,em primeiro lugar, libertar-nos das nossasproprias amarras.E no inicio do seculo XXI (2) que os termos protagonismo e participacao discente ganham mais folego e passam a ser alvo de elaboracoes teorico-praticas. Hoje e muito mais comum encontrarmos essa intencao nos projetos politicos pedagogicos das escolas. Mas, quais sao acoes para que das intencoes possa-se passar para o exercicio? Esses momentos de acolhida com certeza podem ser pensados nessa perspectiva.Maria Teresa Estrela (1) em "Os primeiros dias de aula"observa que o estabelecimento de normas /pricnipios de convivencia escolar sao podem ser realizadas de forma enunciativa, impositiva ou propostiva. Essas atitudes que acompanham esses momentos, e na visao da autora, extremamente importante para o estabelecimento do codigo das relacoes que serao estabelecidas. O carater enunciativo acompanha aquelas praticas (centradas na burocracia escolar) de apresentacao de um conjunto de regras (muitas vezes marcadas muito mais pelo que o que nao fazer do que fazer ou de construcoes tao genericas que nao servem de norte para as acoes). Nessa perspectiva e que a mera apresentacao e condicao suficiente para a sua interiorizacao. Parente dessa e a perspectiva impositiva que trata a apresentacao com uma unica via (professor e escola) em que se desconsidera que que possa haver outras vozes - a do aluno. Digamos que essas duas perspectivas estao para o universo escolar como as tabuas da lei do Antigo Testamento. Ja na perspectiva propositva considera que ha outro lado - o aluno e o mobiliza para participar, tematizando o que e necessario garantir,mais como principios de convivencia do que listas exaustivas que pretendem regular todo o comportamento escolar - que convenhamos, nao e nem desejavel, tao menos possivel. Nao sao escolhas conscientes, mas traduzem as crencas (as mais dificies de serem alteradas na formacao dos docentes) ou no projeto educativo das instituicoes.Construindo outra praticaPara se construir outra pratica - mais coerente com as necessidades de alunos e professores- e necessario que o projeto de formacao proponha um duplo movimento. Com os docentes (nas chamada Semana Pedagogica) a sua voz possa ser escutada nas discussoes sobre principios de convivencia - numa perspectiva, mais propositva do que impositiva. Ao mesmo tempo colocar os professores para refletirem sobre esse momento com os alunos