Gestao Democratica O desafio interposto a escola atual e demasiadamente grande, considerando a sua funcao de promover aos educandos a apropriacao de saberes, conhecimentos, procedimentos, atitudes e saberes, condicoes essenciais a formacao do cidadao emancipados socialmente. Diante dessa realidade ora exposta, estabelece-se o paradigma da gestao participativa enquanto estrategia essencial na gestao da aprendizagem significativa, mediada pelos educadores e gestores do processo educativo. Assim, torna-se indispensavel repensar o cotidiano escolar e as relacoes estabelecidas dentro do ambiente escolar, dinamizando-as, de modo a possibilitar a democratizacao e a participacao de todos no processo educacional. Diante dessa realidade, torna-se salutar redimensionar a organizacao da escola, superando as formas conservadoras de organizacao e gestao no ambito escolar. Para tanto, e essencial a participacao de um profissional capaz de sintetizar e traduzir em objetivos os anseios de toda a comunidade escolar: o gestor democratico. Ele sera responsavel por todas as decisoes dentro da escola. Trata-se de um lider que estimula cada membro para que possam executar trabalhos com a colaboracao de todos. O gestor democratico deve exercer uma lideranca que incentive a autoconstrucao, o compromisso, a responsabilidade e qualidade de forma criativa no processo educacional. Cabe a ele o papel de coordenar as relacoes entre todos os profissionais, alunos e a comunidade escolar.Desse modo, devera englobar competencias como: lideranca, coordenacao, motivacao, cooperacao e cordialidade, possibilitando-o ser o elo articulador de ligacao entre os diversos segmentos da escola; toma decisoes colegiadas; administrar com transparencia os recursos financeiros; priorizar a questao pedagogica, buscando a melhoria da qualidade do ensino;exercer o papel de lider, amenizando os conflitos existentes;busca parcerias para desenvolvimento de projetos pedagogicos;estimular a formacao continuada dos profissionais da unidade escolar,etc. Desta forma, espera-se que o mesmo tenha uma visao global e conhecimentos suficientes com o intuito de provocar e estimular mudancas significativas dentro da instituicao educacional, tornando-se um agente de transformacao, com consciencia e responsabilidade na tomada de decisao. Diante dessa perspectiva, por ser uma educadora cordial e cooperadora do processo educativo acredito que seria uma boa gestora democratica.No entanto, nao me identifico com esse papel na educacao pois ainda necessito aprimorar conhecimentos e atitudes essenciais ao processo de gestao participativa do processo educacional. A falta de conexao entre o ensino e a aprendizagem tem sido uma constante que persegue a educacao brasileira ao longo de muitos anos ou ate mesmo seculos. Nao obstante os esforcos de grande parcela dos educadores em aprimorar a sua formacao, a pratica pedagogica nao tem surtido os efeitos desejados.Nessa perspectiva, torna-se essencial buscarmos uma formacao fundamentada no campo de atuacao pratica, pautada nos aspectos politicos, sociais e economicos condicionantes dos conflitos e contradicoes que entusiasmam o processo educativo e as relacoes escolares cotidianas.Diante dessa circunstancia, a psicologia educacional proporciona contribuicoes relevantes a minha pratica educativa, a medida que oferece subsidios que me habilita refletir sobre a mesma e sobre minha propria formacao pedagogica, possibilitando-me buscar o aperfeicoamento profissional e pessoal. Desse modo, nos educadores, motivados pelas contribuicoes da psicologia critica, nos tornaremos investigadores de nossa acao pedagogica, enquanto buscamos a formacao reflexiva. Esta, por sua vez, nos capacitara e nos instrumentara