relacao ao facil; o obscuro em relacao ao claro. Este e o unico meiode chegar-se ao conhecimento verdadeiro das coisas, e o melhor metodo para suacompreensao; porque cada nova ideia tem de ser relacionada com o material que oaluno ja possui na mente.Porexemplo, pergunto a minha classe: "Quantosja ouviram falar dos Chasidim?" Nao recebo nenhuma resposta, apenasolhares vazios, pois meus alunos nao sabem se os Chasidim sao um partido politico, uma doenca ou uma nova marca demargarina. Este nome e algo muito novo para eles, e nao desperta nenhuma imagemem sua mente. Mas suponhamos que explico entao que Chasidim e o nome de uma seita judia, na Europa Central, queacredita na manifestacao visivel do Espirito Santo e ensina que a religiao deveser mais vital e emocional que a que e praticada por outros judeus. Visto queprofessa um ideal mais elevado, poderiamos descreve-la como um movimento desantidade na sinagoga judia.Seraque agora os alunos compreendem quem sao "osChasidim"? Sim. Por que? Porque usei ideias e termos que conhecem.Eles usaram suas proprias faculdades mentais para explicar a palavra. A palavraestranha ja nao e "tao" estranha;foi apresentada pelo professor por meio de dados conhecidos dos alunos. Nestecaso passamos do desconhecido ao conhecido.Suponhamos que queremos dar a uma criancade cinco anos uma ideia da forma da terra. Voce acredita que a crianca noscompreenderia se dissessemos: "Aterra tem forma esferica"? Claro que nao, porque essaseria uma explicacao muito abstrata para uma crianca. Ela nao compreenderianada. Ao contrario, se voce lhe disser que a terra em que vivemos e uma bolamuito grande, redonda como uma laranja, e quase certo que ela vai captar a ideia,porque voce lhe ensinou algo novo, baseando-se em um conceito que ela jaconhece.Resumindo,o professor eficiente realizara sua tarefa baseando-se sempre em verdades eimagens que seus alunos ja conhecem, e as associara para ajuda-los a descobrirnovas verdades.3. O professor deve levar em conta odesenvolvimento mental de quem recebera a licaoIstoe importante, para que voce adapte o tema a capacidade do aluno, a sua idade eexperiencia. Por exemplo, ao ensinar em uma classe de pequeninos, voce jamaisdeve falar de "regeneracao",ou de "arrebatamento antes datribulacao", porque estes sao termos abstratos que as criancinhas naocompreenderao. Voce deve compartilhar as verdades, subentendidas nas palavrasteologicas, de uma forma que possam ser assimiladas pelas mentes tenras dascriancas, e que lhes atraia a atencao e o interesse.Paulo,o apostolo, usou este principio. Ele tinha apenas um evangelho para judeus e gentios;mas estude seus sermoes no livro de Atos, e voce podera notar" que eleservia alimento divino de um modo aos judeus e de outro aos gentios. Certa vezele relacionou o evangelho com as doutrinas do Antigo Testamento, e os judeusentenderam perfeitamente; e em outra ocasiao relacionou o evangelho com o "livro da natureza" e osgentios compreenderam tambem.Overdadeiro professor conhece e compreende as peculiaridades, os interesses e asatividades que pertencem a cada periodo do crescimento e desenvolvimento deseus alunos, e adapta seu ensino conforme o caso que se apresente, e de acordocom o desenvolvimento moral e espiritual deles. E preciso ajustar o microfonesegundo a altura do orador. Se o orador anterior media 1,80 m e