insercao de temas contemporaneos emergencia de processos aparentementeinsignificantes da vida cotidiana e do fazer produtivo - nao pode ser realizadanuma concepcao meramente "bancaria" de educacao. Aparticipacao em cursos de complementacao sejam eles de pos-graduacao ouespecializacao requer metodologias inovadoras, participativas, especialmenteporque a maioria dos temascontemporaneos ja estao divulgados nos meios de comunicacao e de alguma formasao analisados na midia.Aproposta de refletir sobre Re-emergencia das solidariedades nos processoseconomicos associativos periurbanos: memoria e educacao associativa tornou-seviavel quando a proposta encontrou a disponibilidade de um grupo que busca odialogo entre educadores e educandos, ou antes, entre os conhecimentos/saberesexistentes no grupo para coteja-los com aqueles conhecimentos ditos cientificose/ou os conhecimentos de senso comum.A escolhada sala de aula como lugar privilegiado para a discussao e/sera o artificiotecnico para reduzir a distancia epistemologica entre esses conhecimentos.Entre os recortes disciplinares (plurais) dos participantes e o tensionamentoproposto pelas leituras que foram propostas. Nelas existem continuidades erupturas: o olhar especial proposto pelos autores pode nos ajudar a definirquais serao os conceitos fundamentais da teoria, e os temas de interesse decada um, por sua vez, podem contribuir para eleger a metodologia apropriada como,por exemplo, a construcao deste texto coletivo.Oambiente virtual um blog criado para o seminario agregou as ferramentas decomunicacao e interacao on-line, sendo este um dos mecanismos demediacao que deu a proposta, a dinamica necessaria para que discentes edocentes conciliassem seus tempos/horarios e incrementassem acoes paralelas queservissem de auxilio para a compreensao da teoria.Alem deler textos e interpreta-los o que se pretende e mostrar que esta ferramentamediadora do blog possibilitou construir uma linguagem comum e coletiva e deconstante dialogo problematizador.O queconferiu alguma singularidade ao grupo e a proposta de trabalho e o fato delase desenvolver partindo do principio de que o desenvolvimento de um processoreflexivo e determinado pelas acoes mutuas entre o individuo e o meio (alguns,assim como LEV SEMINOVITCH VYGOTSKY (1896/1934) chamamisso de construtivismo social). Paulo /ValterPartindo de reflexoes geradas no decorrer do seminario em aulaspresenciais, bate papos nos corredores e com a contribuicao e construcao do blog foi se desenrolandoalgumas ideias sobre os processos de aprendizagem qualificados pela vivencia eavaliados como instigadores de futuras pesquisas.(JU)Dessaforma, da sala de aula ate a porta de saida do predio existe um tempo e umespaco onde os discursos afloram. Pode-se chama-los de discursos de corredor.Nao sei por que isso acontece, (mas acontece): eles surgem com clareza e comverdades absolutas. Neles sabe-se exatamente o que se quer e se busca, seja aofalar de projetos ou de referenciais e teorias.Issotalvez aconteca porque as mentes se liberam dos bloqueios impostos pelo formatodo ambiente formal que perdura das escolas as universidades. E se isso everdadeiro, tambem e verdade que os espacos de aprendizagem precisam serrepensados, ou re-inventados para permitir a fruicao da linguagem e da mente. Partindodesse pressuposto, analisar e entender a construcao do conhecimento que se danas ruas e nos espacos nao formais de educacao e elemento fundante de pesquisapara essa reinvencao.Pegando oexemplo da aprendizagem da lingua estrangeira, ao adentrar-se em uma comunidadeperiurbana, onde as dificuldades e carencias sao evidentes, educadores sedeparam com uma realidade distanciada das suas e pouco fertil para criar odesejo nos educandos em