por parte do ensinoestruturado, a fim de que a educacao apareca como uma experiencia global alevar a cabo ao longo de toda a vida, no plano cognitivo como no pratico, parao individuo enquanto pessoa e membro da sociedade. Uma nova concepcao ampliadade educacao devia fazer com que todos pudessem descobrir, reanimar e fortalecero seu potencial criativo revelar o tesouro escondido em cada um de nos. Istosupoe que se ultrapasse a visao puramente instrumental da educacao, consideradacomo a via obrigatoria para obter certos resultados (saber-fazer, aquisicao decapacidades diversas, fins de ordem economica), e se passe a considera-la emtoda a sua plenitude: realizacao da pessoa que, na sua totalidade, aprende aser.Aprendera conhecerEstetipo de aprendizagem que visa nao tanto a aquisicao de um repertorio de saberescodificados, mas antes o dominio dos proprios instrumentos do conhecimento podeser considerado, simultaneamente, como um meio e como uma finalidade da vidahumana. Meio, porque se pretende que cada um aprenda a compreender o mundo queo rodeia.Aprenderpara conhecer supoe, antes tudo, aprender a aprender, exercitando a atencao, amemoria e o pensamento. Poroutro lado, o exercicio da memoria e um antidoto necessario contra a submersaopelas informacoes instantaneas difundidas pelos meios de comunicacao social.Seria perigoso imaginar que a memoria pode vir a tornar-se inutil, devido aenorme capacidade de armazenamento e difusao das informacoes de que dispomosdaqui em diante. E preciso ser, sem duvida, seletivo na escolha dos dados aaprender de cor mas, propriamente, a faculdade humana de memorizacaoassociativa, que nao e redutivel a um automatismo, deve ser cultivadacuidadosamente. Todos os especialistas concordam em que a memoria deve sertreinada desde a infancia, e que e errado suprimir da pratica escolar certosexercicios tradicionais, considerados como fastidiosos. Finalmente,o exercicio do pensamento ao qual a crianca e iniciada, em primeiro lugar,pelos pais e depois pelos professores, deve comportar avancos e recuos entre oconcreto e o abstrato.Tambemse devem combinar, tanto no ensino como na pesquisa, dois metodos apresentados,muitas vezes, como antagonicos: o metodo dedutivo por um lado e o indutivo poroutro. Oprocesso de aprendizagem do conhecimento nunca esta acabado, e podeenriquecer-se com qualquer experiencia. Neste sentido, liga-se cada vez mais aexperiencia do trabalho, a medida que este se torna menos rotineiro. A educacaoprimaria pode ser considerada bem-sucedida se conseguir transmitir as pessoas oimpulso e as bases que facam com que continuem a aprender ao longo de toda avida, no trabalho, mas tambem fora dele.Aprendera fazerAprendera conhecer e aprender a fazer sao, em larga medida, indissociaveis. Mas asegunda aprendizagem esta mais estreitamente ligada a questao da formacaoprofissional: como ensinar o aluno a por em pratica os seus conhecimentos e,tambem, como adaptar a educacao ao trabalho futuro quando nao se pode preverqual sera a sua evolucao? Convemdistinguir, a este proposito, o caso das economias industriais onde domina otrabalho assalariado do das outras economias onde domina, ainda em grandeescala, o trabalho independente ou informal. De fato, nas sociedadesassalariadas que se desenvolveram ao longo do seculo XX, a partir do modeloindustrial, a substituicao do trabalho humano pelas maquinas tornou-o cada vezmais imaterial e acentuou o carater cognitivo das tarefas, mesmo na industria,assim como a importancia dos servicos na atividade economica. O futuro