Ensino Religioso e ajudar o aluno a se posicionar e a se relacionar da melhor forma possivel com as novas realidades que o cercam. Primeiramente em relacao aos seus limites e depois quanto as linguagens simbolicas. O Ensino Religioso e , portanto, uma questao diretamente ligada a vida, e que vai se refletir no comportamento, no sentido que orienta a sua etica. "Na medida em que as religioes tenderam a se institucionalizar e a se tornarem organizacoes publicas, mantidas e presididas pelo rei ou sustentadas oficialmente como um bem do Estado, pela comunidade politica, introduziu-se uma distincao, mais ou menos perversa, entre etica, regulada pela fidelidade dos cidadaos aos costumes e bens da comunidade politica, e a religiao, cujas praticas eram ditadas pela fidelidade aos ritos e celebracoes, independentemente da qualidade etica, tanto dos cidadaos como dos sacerdotes que os presidiam." (Catao, p. 44). Essa dicotomia entre religiao e vida marcou muito fortemente a religiao, tornou-se um dos mais graves problemas do cristianismo latino-americano, como identificou o episcopado catolico em Santo Domingo, em 1992. Tudo isto, ilustra um pouco da necessidade e a seriedade para se orientar a formacao de um profissional que ainda nao temos. Este, devera estar capacitado, qualificado por uma visao e atuacao muito maior que mostrou possuir a pratica ate hoje, e no qual o conteudo deixe de ser quase que exclusivamente uma reflexao de valores, mas possa explicitar areas especificas do conhecimento religioso. Houve avancos quanto ao direcionamento pedagogico desde as reflexoes e lutas pela insercao do Ensino Religioso, garantida na constituicao Federal, em 1987/1988 "O Ensino Religioso ocupa-se com a educacao integral do ser humano, com seus valores e suas aspiracoes mais profundas. Quer cultivar no ser humano as razoes mais intimas e transcendentais, fortalecendo nele o carater de cidadao, desenvolvendo seu espirito de participacao, oferecendo criterios para a seguranca de seus juizos e aprofundando as motivacoes para a autentica cidadania.". Todavia, a inquietacao do "como fazer" ainda continua sendo crucial. A sala de aula nao pretende ser uma comunidade de fe, mas um espaco privilegiado de reflexao sobre limites e superacoes. Isto implica a necessidade de se construir uma pedagogia que favoreca tal perspectiva, porque o que objetivamos e fruto de uma experiencia pessoal, na incansavel busca de respostas par as questoes existenciais. E preciso interpenetrar teoria e pratica. Nesse processo, a elaboracao de uma linguagem simbolica favorece a descoberta e experiencia dessa realidade, portanto, podemos considerar quanto aos aspectos essenciais que orientam a acao pedagogica do Ensino Religioso a pedagogia do limite, a linguagem simbolica, os livros sagrados, e a dimensao dos valores. A pratica vai se dar na ordem da linguagem simbolica, procurando desenvolver o educando na capacidade de decifrar a linguagem simbolica e na compreensao das experiencias do transcendente. 4. O Ensino Religioso e Etica Muitos - sem compreender sua dimensao especifica - questionam: "para que o Ensino Religioso se ja temos a Etica como um dos Temas Transversais, com todo um conteudo?". A propria historia do Ensino Religioso nos mostra que a Etica ate ha poucos foi o principal objeto do