na maioria esmagadora dos casos pesquisados. Todos os professores fazem uso dessa estrategia, com maior ou menor frequencia. Nesse tipo, as correcoes ocorrem tanto na margem do texto do aluno (conforme Serafini), como no proprio corpo da redacao (como encontrei nos textos analisados). Sao estrategias indicativas no corpo do texto:o professor circunda (ou sublinha) a palavra em que ocorre o problema;o professor circunda (ou sublinha) a sequencia de letras onde se localiza o problema;o professor circunda (ou sublinha) a forma problematica;o professor traca um "X" no local de ocorrencia do problema;o professor traca sinais acompanhados de expressoes breves, na sequencia linguistica proxima a ocorrencia do problema .Sao estrategias indicativas na margem do texto:o professor traca um "X" na direcao da linha onde ocorre o problema;o professor traca um asterisco, na direcao da linha onde ocorre o problema;o professor traca linha(s) vertical (is) paralela(s), chave(s) ou colchete(s), na direcao do trecho onde ocorre o problema.Agora e possivel dizer em que consiste a correcao indicativa: e simplesmente apontar, por meio de alguma sinalizacao (verbal ou nao, na margem e/ou corpo do texto), o problema de producao detectado. Por uma questao de rigor metodologico, eu nao diria (conforme disse Serafini) que nesse tipo de correcao o professor "altera muito pouco", simplesmente porque ele "nao altera nada", somente indica o local das alteracoes a serem feitas pelo aluno.Esse e o tipo de correcao mais largamente empregado pelos professores-sujeitos, seja como unico recurso de correcao, seja como reforco as demais formas interventivas. A correcao resolutiva: segundo Serafini (1989:113), consiste em reescrever todos os erros, reescrevendo palavras, frases e periodos inteiros. Nela, o professor realiza uma delicada operacao que requer tempo e empenho, isto e, procura separar tudo o que no texto e aceitavel e interpretar as intencoes do aluno sobre trechos que exigem uma correcao; reescreve depois tais partes fornecendo um texto correto. Neste caso, o erro e eliminado pela solucao que reflete a opiniao do professor.Encontrei muito pouco desse metodo de abordagem no conjunto de redacoes analisadas. E assim como pude verificar nas correcoes indicativas, nas de cunho resolutivo ha uma variacao na forma de intervencao que vale a pena ser mencionada. De um modo geral, elas se concentram mais no corpo do texto do que na margem ou "pos-texto".Estrategias resolutivas no corpo do texto: Estrategia de adicao: o professor acrescenta forma(s) no espaco interlinear superior a linha em que ocorre o problema. Estrategia de substituicao: o professor reescreve a forma substitutiva no espaco linear superior a linha em que ocorre o problema. Estrategia de deslocamento: o professor reescreve, em outro lugar do texto, a forma problematica (alem de indicar o item a ser deslocado). Estrategia de supressao: o professor risca a forma de supressao. Estrategias resolutivas na margem do texto:O professor escreve a forma alternativa na direcao da linha em que ocorre o problema.Estrategias resolutivas no "pos-texto":O professor escreve, no "pos-texto", a forma alternativa a forma problematica.Como se pode observar, as resolutivas concentram-se no corpo do texto, sendo pouco frequentes as resolucoes nas margens e menos ainda no "pos-texto". Alem disso, vale a pena frisar