e significados coletivos, amedida que vao se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modosingular das formas culturais de agir, sentir e pensar. Isso requer do professor ter sensibilidade e delicadeza no trato de cadacrianca, e assegurar atencao especial conforme asnecessidades que identificanas criancas. O numero de criancas por professor deve possibilitar atencao, responsabilidadee interacaocom as criancas e suas familias. Levando em consideracao as caracteristicas do espacofisico e das criancas, no casode agrupamentos com crianca de mesma faixa de idade, recomenda-se a proporcaode 6 a 8 criancas por professor (no caso de criancas de zero e um ano),15criancas por professor (no caso de crianca de dois e tres anos) e 20 criancaspor professor(nos agrupamentos de criancas de quatro e cinco anos). " Podemos observar nesse trecho acima, e tomando como exemplo Angra dosReis-RJ, se nao somos Professores de Educacao Infantil como eles afirmam, entaochegamos a conclusao que: ou o documento esta equivocado, ou Angra dos Reisesta com um numero insuficiente de professores nas atividades por crianca, poiscada sala tem 25 alunos e um professor na parte da manha, ja nos bercarios temsomente uma bercarista durante todo expediente, o restante dos profissionaisque trabalham diretamente com as criancas sao os ainda chamados auxiliares, ouesse documento nos aponta como professores? "Programas de formacao continuada dos professores e demaisprofissionais tambem integrama lista de requisitos basicos para uma EducacaoInfantil de qualidade. Tais programassao um direito das professoras eprofessoresno sentido de aprimorar sua pratica e desenvolvera si e a suaidentidade profissional no exercicio de seu trabalho. Eles devem dar-lhes condicoespara refletir sobre sua pratica docente cotidianaem termos pedagogicos, eticos e politicos, e tomar decisoes sobre as melhoresformas de mediar a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, considerando ocoletivo de criancas assim como suas singularidades. A necessaria e fundamental parceria com as familiasna Educacao Infantil A familia constitui o primeiro contexto de educacao e cuidado do bebe. Nela elerecebe os cuidados materiais, afetivos e cognitivos necessarios a seubem-estar, e constroi suas primeiras formas de significar o mundo. Quando a crianca passa a frequentar a Educacao Infantil,e preciso refletirsobre a especificidade de cada contexto no desenvolvimento da criancae a formade integrar as acoes e projetos educacionais das familias e das instituicoes. Essa integracao com a familia necessita ser mantida e desenvolvida ao longo dapermanencia da crianca na creche e pre-escola, exigencia inescapavel frente ascaracteristicas das criancas de zero a cinco anos de idade, o que cria anecessidade de dialogo para que as praticas junto as criancas nao sefragmentem. O trabalho com as familias requer que as equipes de educadores ascompreendamcomo parceiras, reconhecendo-as como criadoras de diferentesambientes e papeis para seusmembros, que estao em constante processo demodificacao de seus saberes, fazeres e valore sem relacao a uma serie depontos, dentre eles o cuidado e a educacao dos filhos. O importante e acolher as diferentes formas de organizacao familiar e respeitaras opinioes e aspiracoes dos pais sobre seus filhos. Nessa perspectiva, asprofessoras e professores compreendem que, embora compartilhem a educacao dascriancas com os membros da familia, exercem funcoes diferentes destes. Cada familia pode ver na professora ou professor alguem que lhe ajuda