simplicidade tambem requer estruturas complexas de raciocinio. Deste modo, apresentamos exemplos de bilhetes de varias tematicas, analisando de que eram compostas suas partes, partindo a seguir para a producao de uma oficina de bilhetes.Em seguida, o genero carta foi abordado, e neste analisamos desde os elementos do envelope ate a estrutura da carta em si. Varios exercicios foram realizados de acordo com os limites e potencialidades de cada grupo bem como considerando as dificuldades e necessidades individuais, desta forma, concluimos produzindo cartas que pudessem ser realmente enviadas.Outro genero abordado foi historias em quadrinhos, os quais requereram maior etapa de desenvolvimento, pois se deu inicio com os fundamentos estruturais bem como suas funcoes, abordando uma variedade de HQs para que os educandos visualizassem a estrutura, a composicao, os elementos comuns e sua utilidade.Em seguida apresentamos os autores com os quais trabalhariamos e suas respectivas obras, abordando a biografia dos mesmos e o contexto historico em que produziram seus quadrinhos.Para o primeiro momento, destacamos tres autores: Mauricio de Sousa, Bill Watterson e Joaquim Salvador Lavado (Quino), e suas respectivas obras: Turma da Monica, Calvin e Hobbes e Mafalda. Esses autores foram escolhidos primeiro pela sua popularidade e segundo por possuirem um carater muito critico em suas obras alem de valorizarem as criancas enquanto seres produtores de cultura e conhecimento, posto que suas personagens principais sejam criancas entre seis e oito anos de idade.Elencou-se esse genero para se trabalhar pela sua dinamica na juncao de imagens e palavras, o que atrai de maneira significativa os leitores, sendo deste modo, um eficiente auxilio no desenvolvimento do habito da leitura, da ampliacao do vocabulario e de informacoes. Sendo assim, se buscou analisar nos quadrinhos suas caracteristicas multimodais, ou seja, imagem, texto, cores, figuras geometricas entre outros elementos. Deste modo, se propos para os primeiros quadrinhos a analise desses recursos atraves da observacao e descricao tanto objetiva quanto subjetiva do espaco, das personagens das acoes, das cores, dos elementos graficos, das formas geometricas, dos baloes utilizados, da necessidade ou nao de texto e etc. Seguido da apresentacao de tirinhas sem fala nos baloes para que fossem criadas frases de acordo com a situacao e necessidade dos quadrinhos.No decorrer das atividades, abordamos varias tirinhas do mesmo autor, fizemos a leitura seguida de discussao da tematica, da estrutura e do plano composicional da HQ, dos diversos tipos de baloes e seus significados assim como das onomatopeias, das letras, das expressoes faciais, para que as criancas se apropriassem desse genero e de sua linguagem, dando base para a construcao de seu proprio quadrinho.O ultimo momento do trabalho com este genero, culminou com a construcao de uma historia em quadrinho, partindo de um roteiro: o que se quer falar, o que vai conter, a quantidade de quadrinhos, assunto, personagens, desenhos enfim, como seria composta a HQ. Assim, cada grupo de trabalho, que eram cinco no total, contendo no maximo sete alunos, produziu seu gibi com quadrinhos individuais.Resultados e discussaoDiante do proposto no plano, podemos inferir que dentro do que fora almejado nos objetivos, o grupo conseguiu atingir a meta desejada, cujos principais