uma funcaode ajustamento individual ou em grupo. As atividades desenvolvidas no grupo favorecem aintegracao e a socializacao das criancas com o grupo, portanto propicia odesenvolvimento tanto psiquico como motor. Os movimentos, as expressoes, os gestos corporais,bem como suas possibilidades de utilizacao (dancas, jogos, esportes...),recebem um destaque especial em nosso desenvolvimento fisiologico epsicologico.Com base neste contexto, percebemos a importanciadas atividades motoras na educacao, pois elas contribuem para o desenvolvimentoglobal das criancas. Entretanto, as criancas passam por fases diferentes umadas outras e cada fase exige atividades propicias para cada determinada faixaetaria.A psicomotricidade precisa ser vista com bons olhospelo profissional da educacao, pois ela vem auxiliar o desenvolvimento motor eintelectual do aluno, sendo que o corpo e a mente sao elementos integrados dasua formacao. 10- PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL ... meu corpo nao e apenas um conjunto de orgaos,nem o docil executor das decisoes da minha vontade. Ele e o lugar onde vivo,sinto, onde existo. Lugar de desejo, prazer e sofrimento, domicilio da minhaidentidade, do meu ser. (LAPIERRE, 2002). A psicomotricidade Relacional trabalha uma serie de problemas nasrelacoesInter pessoais, comocomportamentos agressivos, inibidos ou passivos. Outra funcao e potencializar asocializacao, a partir do desenvolvimento da conduta social baseado em valoreshumanos eticos. Para Nuria Franch, aPsicomotricidade Relacional tem por objetivo permitir a crianca expressar suasdificuldades relacionais e ajuda-la a supera-las. A PsicomotricidadeRelacional propoe uma decodificacao simbolica da atuacao espontanea do sujeito,fazendo uma leitura de seu conteudo comunicativo-simbolico, para intervir naestruturacao e evolucao da dimensao afetiva. A PsicomotricidadeRelacional se propoe a operar sobre estes nucleos psicoafetivos que geramatitudes relacionais, oferecendo um espaco de jogo espontaneo, para que possamanifestar suas necessidades e desejos. O espaco a que se propoe a PsicomotricidadeRelacional atraves do jogo, sera um espaco onde se busca potencializar e,muitas vezes resgatar o prazer corporal, atraves do movimento, reconhecendo umaunidade corporal, uma "unidade vital indivisivel", que e a crianca. Bibliografia CABRAL, Suzana V. Psicomotricidade Relacional:pratica clinica e escolar. Rio de Janeiro: Revinter, 2001.DOLTO, Francoise. A Imagem Inconsciente do Corpo. 2ed. Sao Paulo:Perspectiva, 2004. Fonseca, V. e Martins, R. (2001). Progressos em Psicomotricidade. Edicoes FMH. LisboaGallahue, David L.Compreendendo o DesenvolvimentoMotor.3 ed. Sao Paulo: Phorte,2005. LAPIERRE, Andre & AUCOUTURIER, Bernard.Fantasmas Corporais e Praticas Psicomotoras. Sao Paulo, Manole, 1984._________, Andre. Da Psicomotricidade Relacional aAnalise Corporal da Relacao. Curitiba, UFPR/CIAR. 2002._________,Andre. Aucouturier, Bernard. A Simbologiado Movimento: Psicomotricidade e Educacao.3 ed. Curitiba: Filosofart, 2004. LE BOULCH, Jean. Educacao Psicomotora: apsicocinetica na idade escolar. 2 ed. Porto Alegre: Artes Medicas, 1987. SHILDER, Paul. A Imagem do Corpo: as energiasconstrutivas da psique. 3ed. Sao Paulo: Martins Fontes, 1999. VIEIRA, Jose Leopoldo, BATISTA, M. Isabel Batista,LAPIERRE, Anne. Psicomotricidade Relacional: a teoria de uma pratica. Curitiba,Filosofart/CIAR, 2005. LINKS INTERESSANTEShttp://vivianwmissaglia.blogspot.comhttp://www.westmariana.comhttp://associacaobaianadeautismo.blogspot.com/2007/05/artigo-pe-em-foco-estratgias.htmlhttp://pepsic.bvs-psi.org.br/pdf/epc/v22n4/v22n4a03.pdfhttp://www.psicopedagogia.com.br/mall/index.asphttp://www.ufrgs.br/psicologia/gidep/piccinini/artp.htm#inthttp://www.relativa.com.br/defaultlivros.asp?Assunto=27&NomeCategoria=Educa%C3%A7%C3%A3o%20Inclusiva&Origem=Categoria&TipoPesquisa=Categoria&Categoria=289