de carater linguistica e moral;e. As questoes a b e d estao corretas.5. O grafico abaixo se refere a: a. Tabela de exercicios de forma adequada;b. Organizador avancado grafico;c, Esquema de medir cooperacaoc, Forma diferenciada em funcao do andamento das aulas. Gabarito1. d2. b 3. a4. c5.b 13. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessarios a educacao do futuro. Sao Paulo: Cortez, 2006..Sintese elaborada por Carlos R. Paiva: Publicada na Revista de Educacao no 15Em relatorio da UNESCO, coordenado por Jacques Delors, estabeleceram-se os quatro pilares da educacao contemporanea: aprender a ser, a fazer, a viver juntos e a conhecer. Ela so pode ser viavel se for uma educacao integral do ser humano.Com o objetivo de aprofundar a visao transdisciplinar da educacao, a UNESCO solicitou a Edgar Morin que expusesse suas ideias sobre a educacao do amanha.Este texto apoia-se sobre o saber cientifico, provisorio, para situar a condicao humana, mas tambem desemboca em profundos misterios referentes a vida, ao ser humano, ao universo...Capitulo I: AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSAOA educacao que visa a transmitir conhecimentos e cega quanto ao que e o conhecimento humano, seus dispositivos, enfermidades, dificuldades, tendencias ao erro e a ilusao, e nao se preocupa em fazer conhecer o que e conhecer. O conhecimento nao e uma ferramenta ready made, utilizada sem que sua natureza seja examinada. O conhecimento do conhecimento deve ser uma necessidade primeira, uma preparacao para enfrentar os riscos permanentes de erro e de ilusao, que nao cessam de parasitar a mente humana. Trata-se de armar cada mente no combate vital a lucidez.E necessario introduzir e desenvolver na educacao o estudo das caracteristicas cerebrais, mentais, culturais do conhecimento humano, seus processos e modalidades, o estudo das disposicoes psiquicas e culturais que o conduzem ao erro ou a ilusao. O maior erro seria subestimar o problema do erro; a maior ilusao seria subestimar o problema da ilusao. A educacao deve mostrar que nao ha conhecimento que nao esteja ameacado por tais riscos.Todas as percepcoes sao traducoes, reconstrucoes cerebrais com base em estimulos captados e codificados pelos sentidos. Ao erro da percepcao acrescenta-se o erro intelectual. O conhecimento sob forma de palavra, de ideia, de teoria, e o fruto de uma traducao/reconstrucao por meio da linguagem e do pensamento e esta sujeito a erro. A projecao dos desejos ou medos e as perturbacoes mentais trazidas pelas emocoes multiplicam os riscos de erro. O desenvolvimento da inteligencia e inseparavel do mundo da afetividade, da curiosidade, da paixao, que, por sua vez, sao a mola da pesquisa filosofica ou cientifica. Nao ha um estagio superior da razao dominante da emocao, mas um eixo intelecto x afeto e, de certa maneira, a capacidade de emocoes e indispensavel ao estabelecimento de comportamentos racionais.A educacao deve dedicar-se, por conseguinte, a identificacao da origem de erros, ilusoes e cegueiras. Os erros mentaisNenhum dispositivo cerebral distingue a alucinacao da percepcao, o imaginario do real, o subjetivo do objetivo. E grande a importancia do imaginario no ser humano - as vias do sistema neurocerebral, que colocam o organismo em conexao com o mundo