Emocao e afetividade O ser humano permanece por muito tempo dependente dos outros que o cercam. Estabelece-se entre a mae e a crianca uma linguagem de carater emocional e, pouco-a-pouco, a consciencia de si e do mundo vai sendo construida nesta relacao. Nesse sentido, por meio da linguagem, sao construidas a consciencia e a cognicao. Ao longo do desenvolvimento, a afetividade vai adquirindo independencia dos fatores corporais, passando a ser expressa por palavras e outras manifestacoes, sem a necessidade de alteracoes corporais visiveis. Wallon preconiza cinco etapas no desenvolvimento da personalidade. E pela interacao que o sujeito se constroi, inicialmente fundido na mae, para ir aos poucos se individualizando num processo de objetivacao, atraves de crises de oposicao ao outro. Segundo o autor ha sempre uma alternancia entre os estado subjetivos, de construcao de si e os estados objetivos, de busca do mundo, do aprender. Inicialmente, o bebe esta exclusivamente submetido as impressoes organicas e dispoe de reacoes organicas. Aos poucos, estes movimentos ligados a vida afetiva se vincularao a vida de relacao, fundindo-se na mae, pois "a sensibilidade da crianca se estende ao ambiente; ela reproduz os seus tracos e nao se sabe distinguir deles" (WALLON, 1968, p. 151). E um periodo predominantemente emocional, pois a crianca nao sabe falar e se expressa atraves do choro. No periodo seguinte, com a aquisicao da marcha e da linguagem, a crianca se torna mais livre e o ato mental projeta-se em atos motores. No entanto, o olhar que tem sobre si mesma, ainda e o olhar do outro. E por isso que os jogos alternantes, em que a crianca "reciprocamente e o autor e o objeto de um gesto" (WALLON, 1975, p. 208), como o jogo de esconde-esconde, por exemplo, sao importantes no seu desenvolvimento. Ha um predominio do cognitivo pela avidez em descobrir o mundo. A fase personalista, que ocorre entre tres e seis anos, e mais subjetiva, torna-se muito importante a pre-escola, tanto para aprender a conviver com outras criancas de sua idade e com adultos diferentes do seu meio familiar, contribuindo para o fortalecimento da individualidade, quanto para realizar atividades expressivas fundamentais na construcao da individualidade. Assim, um fator importante na individuacao e a propria escolarizacao, pois ao diminuir a dependencia dos adultos que a cercam, a crianca em idade escolar tera a possibilidade de se perceber "como uma unidade susceptivel de entrar em varios grupos e, juntando-se-lhes, de os modificar." (WALLON, 1975, p. 213). Tera de aprender a estabelecer relacoes de reciprocidade, de cooperacao, de rivalidade, desenvolvendo assim, a sua sociabilidade. Na fase escolar, chamada de categorial por Wallon, deveria estar em destaque uma grande vontade de aprender. Quando isto nao ocorre, pode estar havendo uma inadequacao do trabalho escolar ou uma permanencia de aspectos subjetivos que deveriam ter sido escoados atraves da expressividade na etapa anterior. Torna-se fundamental o resgate da historia da crianca para conhece-la melhor e descobrir se nao ha fatores afetivos dificultando a aprendizagem. A afetividade e mais abrangente que a emocao e pode ser expressa de diversas maneiras, principalmente depois da aquisicao da linguagem.