base cognitiva da crianca nao vai ser diminuido, o que pode ocorrer e o cerebro desse aluno, devido a sua plasticidade, responder aos estimulos externos feitos no individuo33.A convivencia escolar permite a crianca a aquisicao de conhecimentos exigidos na sociedade, e que e necessario a formacao de qualquer pessoa com ou sem deficiencia. Nesse ambiente, o ensino deve ser organizado e sistematico por parte do professor, de forma gradual, pois essas criancas nao conseguem guardar muitas informacoes devido a limitacoes de memoria e atencao. A aprendizagem deve ser facilitada e, por meio da ludicidade, deve-se permitir aos alunos momentos prazerosos de atividades. E tambem o professor deve lembrar que esses alunos, por nao possuirem memoria de curto prazo, precisam visualizar o que esta sendo ensinado, com isto ele deve abusar de recursos visuais, a fim de que haja compreensao por parte do aluno29.CONSIDERACOES FINAISDiscutir a tematica do processo de desenvolvimento de alunos com deficit intelectuais e defender uma acao que garanta o acesso, a permanencia e o desenvolvimento escolar efetivo.Para tanto, a compreensao que o processo de inclusao demarca a necessidade de metodologias e acoes diferenciadas que partam da consideracao das particularidades dos alunos faz-se necessaria a articulacao com diferentes areas do conhecimento que possibilitem o reconhecimento de novos embasamentos teoricos e cientificos acerca do desenvolvimento humano e do processo de ensino-aprendizagem.Dentre os avancos teoricos e cientificos, ainda que escassos no contexto do nosso pais, uma das areas de maior impacto nas discussoes sobre o desenvolvimento humano e as facetas do desenvolvimento cognitivo e a Neurociencia, que nao apenas oferta aportes recentes para a compreensao do desenvolvimento, como possibilita a organizacao de estrategias pedagogicas diferenciadas em especificos de alunos que apresentem deficit intelectual.Como discutido, o deficit intelectual caracteriza-se por um funcionamento do intelecto inferior a media das pessoas e esta presente em quase 100% dos casos de sindrome de Down. No cotidiano, isso significa que esses individuos tem dificuldades para aprender, entender e realizar atividades que comumente sao feitas automaticamente.Dessa forma, de acordo com os pressupostos da Neurociencia, o desenvolvimento e aprendizagem sao possiveis, com praticas pedagogicas e estimulacao, por meio de atividades como cartazes, soroban e softwares a crianca conseguira focar a atencao em algo que seja mais concreto. Visto que alunos e alunas com deficit intelectual possuem limitacoes nas areas da memoria, atencao e concentracao.Entendemos que nao podemos definir se uma metodologia pedagogica e mais eficiente que a outra, o que evidenciamos e que, para que docente seja capacitado ou especializado, o desafio e observar seus alunos e lidar com eles de acordo com suas necessidades e particularidades com acoes pedagogicas que o atendam, dessa forma sera mais eficiente. O professor e demais profissionais da instituicao, diante da perspectiva inclusiva, devem planejar e rever suas estrategias de ensino, a fim de reformularem e adequarem os interesses de seus alunos.Como consideracoes finais defendemos que e necessario o avanco no debate da formacao e atuacao docente com base no reconhecimento das bases cientificas cognitivas do aprendizado, e das facetas que compoem o cerebro e suas conexoes, e como esses elementos favorecem nao