o nivel e profundidade da aprendizagem ao brincar com agua pode ajudar os pais a compreender. O ambiente domestico das criancas exerce uma forte influencia sobre o seu potencial de aprendizagem e os significados que elas extraem do mundo a seu redor. As criancas simbolizam as realidades de sua vida atraves das brincadeiras. Criancas chinesas que brincam em uma area local vao querer usar "pauzinhos" e pratos pequenos, em vez de garfos e facas, por exemplo. Qual deve ser a formacao do educador infantil para trabalhar diretamente com as criancas em escolas? No Reino Unido, as criancas de menos 5 anos estao em escolas privadas, mantidas por instituicoes, publicas ou voluntarias. Muitos dos profissionais que nelas trabalham nao tem formacao como professores, ainda que atualmente haja um movimento para garantir isso. Minha opiniao pessoal e de que todos os que trabalham com criancas pequenas devam ter uma formacao pedagogica formal - sou contra a propria palavra "treinamento", porque ela nao reflete os niveis de conhecimento e compreensao mais profundos que, a meu ver, devem ser adquiridos, especialmente pelos que trabalham e brincam com criancas pequenas. Existe uma pedagogia propria para a infancia? A pedagogia da infancia inicial e a pedagogia do brincar. Seus elementos sao o brincar espontaneo, o aprender brincando, o ensinar brincando, as intencoes curriculares, a avaliacao e as reflexoes dos profissionais. O brincar exerce controle sobre a crianca, sendo conduzido e mantido por ela. Ele e criativo, aberto e imaginativo. O papel do educador e disponibilizar recursos, ser um observador interessado (curriculo e avaliacao), interagir (se convidado) e compreender o brincar de uma perspectiva desenvolvimentista. E proporcionar recursos, interagir, ampliar o vocabulario e perceber as intencoes curriculares na brincadeira. Por outro lado, ensinar brincando significa utilizar a alegria natural, inata da crianca ao brincar, e garantir que as tarefas sejam apresentadas as criancas da maneira mais aberta possivel. Essa forma de ensinar utiliza os recursos percebidos pela crianca como "divertidos", e o papel do adulto e propor tarefas divertidas, relaciona-las ao curriculo requerido e apresentar as tarefas de modo criativo e divertido. Esses sao aspectos interligados, embora distintos, utilizados em um contexto educacional. E necessario planejamento em todas as etapas, mas ele difere conforme o papel do educador. Os conhecimentos formais podem ser articulados com uma cultura ludica? Se por "conhecimentos formais" entende-se a capacidade de ler e escrever, fazer operacoes aritmeticas, bem como ter conhecimento de ciencia, historia e geografia, entao todos eles podem ser articulados a uma cultura ludica. Conforme os recursos ludicos oferecidos pela escola ou pelo ambiente pre-escolar, as criancas mobilizarao seu conhecimento anterior para criar um contexto ludico no qual elas podem usar e articular o conhecimento curricular "formal". Que exemplos a senhora poderia dar em relacao a isso? Criancas que tem a oportunidade de criar e desenvolver uma agencia de turismo em sala de aula vao necessariamente utilizar e ampliar seus conhecimentos sobre lugares, linguagem (atraves de reservas), matematica (atraves dos precos das viagens), tempo e, potencialmente, conhecimento cientifico de voos, fretes, peso da bagagem e coisas desse tipo. Um ambiente ao ar