de sistemas educacionais que efetive o direito de todos a educacao. Ao assumir o compromisso de alterar as praticas educacionais e fundar uma nova cultura escolar que valorize as diferencas, a educacao especial supera o carater restrito identificado pela visao clinica e assistencial, passando a produzir avancos na perspectiva de inclusao e da acessibilidade.A verdade e que, o homem mudou consideravelmente a sua historia, seus rumos. Muitas foram as modificacoes ocorridas pelos avancos da ciencia, contudo ha muitas mudancas fundamentais a serem efetivadas e adaptadas as novas exigencias, como a capacidade solidaria entre as pessoas. A sociedade do terceiro milenio e uma sociedade em que nao ha mais espaco para exclusao. A inclusao e um dos principios fundamentais para a transformacao humanizadora desta sociedade do terceiro milenio. E ainda muito dificil pensar que a educacao tem seu movimento lento, qualquer que seja a transformacao na educacao ela e paulatina, mas isso nao impede de construirmos atitude e praticas em nosso cotidiano com o devido tempo e cuidado.O paradigma da inclusao vem ao longo dos anos, buscando a nao exclusao escolar e propondo acoes que garantam o acesso e permanencia do aluno com deficiencia no ensino regular. Por isso, para se falar em inclusao e preciso repensar o sentido que se esta atribuindo a educacao, alem de atualizar nossas concepcoes e resignificar o processo de construcao de todo individuo, levando em conta as suas potencialidades e nao apenas as disciplinas e resultados quantitativos. Nessas condicoes, todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possivel, independente das dificuldades e diferencas que apresentem (Salamanca, 1994) sabendo que, o que for feito hoje em nome da questao da deficiencia tera significado para todos no mundo de amanha (Madrid, 2002).A Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva (2008) vem ao encontro do proposito de mudancas no ambiente escolar e nas praticas sociais/institucionais para promover a participacao e aprendizagem dos alunos com necessidades especiais na escola comum. As pessoas com necessidades especiais nao podem ser reduzidas as suas condicoes, desconsiderando as potencialidades que as integram a outros perceptuais, enquanto seres de consciencia, pensamento e linguagem.A linguagem e responsavel pela regulacao da atividade psiquica humana, pois e ela que permeia a estruturacao dos processos cognitivos. Assim, e assumida como constituva do sujeito, pois possibilita interacoes fundamentais para a construcao do conhecimento. Nesse sentido, se fazem necessarios alguns questionamentos como: - Mas o que realmente possibilita a pessoa com necessidades especiais? Conhecimento, independencia e interacao social? Seria o dominio da oralidade? Da lingua? A discussao e antiga, entretanto, e preciso pensar e construir uma pratica pedagogica que assuma a abordagem de um ensino de Lingua portuguesa atraves do Bilinguismo, que se volte para o desenvolvimento das capacidades das pessoas com necessidades especiais na escola com novas formas metodologicas que estimulem vivencias e que instiga os alunos a aprenderem, propiciando condicoes essenciais de aprendizagens respeitando as singularidades e diferencas em seus contextos de vida.Foucault diz, que o poder e algo que circula pelo social, nao permanece em lugar unico na sociedade. E relacional, ou seja, esta numa relacao