ACERCA DO CONTROLE : AVALIAR A LEITURA E ENSINAR A LER A avaliacao e uma necessidade legitima da instituicao escolar, e um instrumento que permite determinar em que medida o ensino alcancou seu objetivo, em que medida foi possivel fazer chegar aos alunos a mensagem que o docente se propos comunicar. A avaliacao da aprendizagem e imprescindivel, porque proporciona a informacao sobre o funcionamento das situacoes didaticas e permite entao reorientar o ensino, fazer os ajustes necessarios para avancar ate o cumprimento dos propositos propostos. No entanto, a prioridade da avaliacao deve terminar onde comeca a prioridade do ensino. Quando a necessidade de avaliar predomina sobre os objetivos didaticos,(no ensino usual da leitura) produz-se uma reducao no objeto de ensino, porque sua apresentacao se limita aqueles aspectos que sao mais suscetiveis de controle. Saber que o conhecimento e provisorio, que os erros nao se fixam e que se aprende e objeto de sucessivas reorganizacoes permite aceitar com maior serenidade a impossibilidade de controlar tudo. Por outro lado, orientar acoes para a formacao de leitores autonomos torna necessario redefinir a forma como estao distribuidos na sala de aula os direitos e deveres relativos a avaliacao. O professor continua tendo a ultima palavra, mas e importante que seja a ultima e nao a primeira , que o juizo de validade do decente seja emitido, depois que os alunos tenham tido a oportunidade de validar por si mesmos suas interpretacoes produzidas na classe. Esse processo de validacao- de co-correcao e auto- correcao exercida pelos alunos- faz parte do ensino, ja que e essencial para o desenvolvimento de um comportamento leitor autonomo. O PROFESSOR : UM ATOR NO PAPEL DE LEITOR A leitura do professor e de particular importancia na primeira etapa da escolaridade, quando as criancas ainda nao leem eficazmente por si mesmas. Durante esse periodo, o professor cria muitas e variadas situacoes nas quais le diferentes tipos de textos. Quando se trata de uma historia, por exemplo ,cria um clima propicio para desfrutar dela. Enfim ,tanto ao mostrar como se faz para ler quando o professore se coloca no papel de leitor, como ao ajudar sugerindo estrategias eficazes quando a leitura e compartilhada, como ao delegar a leitura, individual ou coletiva, as criancas,o professor esta ensinando a ler. 5- O PAPEL CO CONHECIMENTO DIDATICO NA FORMACAO DO PROFESSOR Para que o processo de capacitacao de professores seja fecundo, duas condicoes parecem ser necessarias: por um lado, que o capacitador se esforce por entender os problemas que os professores apresentam, por compreender por que pensam o que pensam, ou por que decidem adotar uma proposta e rejeitar outra; por outro lado, que os professores se sintam autorizados a atuar de forma autonoma, que tenham razoes proprias para tomar e assumir suas decisoes. Assinalemos, finalmente, que a capacitacao podera ser muito mais efetiva quanto melhor conhecamos os fatos didaticos, quanto mais preciso seja o nosso saber acerca do ensino e da aprendizagem escolar da leitura ou da escrita, quanto mais avancemos na analise dos processos de comunicacao do conhecimento didatico aos professores. Avancar na pesquisa didatica