so se pode revelar por uma visao indireta, por uma imagem capturada noespelho. Sou tentado de repente a encontrar nesse mito uma alegoria da relacaodo poeta com o mundo... Nao obstante o reconhecimento do avanco que oEnsino de Lingua Portuguesa alcancou nas ultimas decadas, no Brasil, compraticas centradas no uso da linguagem e na formacao de leitores dos maisvariados generos de texto, parece necessario pensar mais detidamente o lugar daLiteratura, dentro do projeto maior de formacao para a leitura e mesmo deformacao humana e cidada. A esse respeito encontram-se, nos documentos oficiais Parametros Curriculares Nacionais e Orientacoes Curriculares Nacionais boasdiretrizes para a composicao de programas comprometidos, principalmente, com aformacao de leitores, incluindo-se ai, leitores de literatura. Compreende-se,hoje, a centralidade dessa tarefa. E nossas diretrizes autorizam romper compraticas que ainda hoje inibem a construcao de projetos dessa natureza: ensinarlinguagem, ha muito, nao e mais ensinar uma teoria da linguagem; ensinarliteratura nao e mais ensinar historia da literatura ou teoria literaria. Mas, entao,o que e ensinar literatura na escola publica brasileira? E para jovens que naotem acesso facilitado ao livro? Ou ainda para estudantes que leempragmaticamente apenas os livros de literatura indicados pelos concursosVestibulares? Como ensinar? Que praticas adotar? Ensina-se a ler literatura?Ensina-se a gostar de ler literatura? Euma preocupacao dessa unidade de ensino fazer com que os educandos ja entrenesse mundo literario, isso ja e uma preparacao para o ensino medio, afamiliarizacao com os classicos da literatura. O nosso foco maior e o habitocom a leitura, o seu aprendizado e o resultado esperado, inclusive suaexpressividade, oralidade, compreensao e interpretacao e o que mais se aposta.O aluno deve ser autor de si mesmo. Ter suas opinioes proprias, sabercritica-las e dar retorno para as mesmas. Logo os autores dos classicosliterarios nunca terminaram de dizer aquilo que tinha para dizer (Calvino,2004).Nessaproposta de trabalho far-se-a uma exploracao da vida e obras de cada autor, noqual sera trabalhado a cada bimestre, e evidente que entre esses escritores,tambem pode aparecer a leitura de outras obras que nao sejam dos autoresfocados no projeto. As atividades acontecerao de modo suscetivel, dependendo daobra lida e dos metodos utilizados neste manuscrito. O evento final desse trabalho ocorrera noultimo bimestre, onde adicionara as atividades realizadas durante o ano e as doultimo bimestre para fazer a culminancia do projeto. _______________________________________________________________FUNDAMENTACAOTEORICA Ofoco central desse projeto e familiarizar os discentes com a leitura dosclassicos, leva-los a conhecer oito autores consagrados como Jose de Alencar,Rachel de Queiroz, Bernardo Guimaraes,Clarice Lispector, Joaquim Manuel de Macedo, Graciliano Ramos, Joao Ubaldo Ribeiroe Machado de Assis. E claro que no desenvolvimento do trabalho o educando teracontato com outras obras de outros autores, isso sera de grande valia para ocrescimento pessoal e intelectual. Visando preparar esses jovens ja para oensino medio como tambem melhorar a fluencia de sua leitura, aumentar o poderde seu vocabulario, ampliar sua oralidade, sua parte discursiva e melhorar suacompreensao e interpretacao.Sobressaientao o Projeto Viajando no Mundo daLeitura Classica, que sera desenvolvido na Escola Francisco Sales deCarvalho. Este ira oportunizar a pratica da leitura entre os educandos, ondevai oferecer a cada um prazer em ler, pois a leitura deve ser