de ler, no aluno, e necessario que haja uma metodologia didatica que de fato seja pratica e reavaliada de acordo com as propostas dos parametros Curriculares Nacionais de Lingua Portuguesa, os quais versam sobre m a competencia textual sem obstaculos, de forma que esteja adequada a evolucao e produza no aluno a capacidade de expressao e interacao com as condicoes reais e potenciais ao requisito das Diretrizes Educacionais.CAPITULO I1. O DOMINIO DOS GENEROS TEXTUAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL IIGeneros textuais sao maneiras de organizar as informacoes linguisticas de acordo com a finalidade do texto, com o papel dos interlocutores e com as caracteristicas da situacao.Aprendemos a reconhecer e utilizar generos textuais no mesmo processo em que aprendemos a usar o codigo linguistico: reconhecendo intuitivamente o que e semelhante e o que e diferente nos diversos textos.Do mesmo modo que desenvolvemos uma competencia linguistica quando aprendemos o codigo linguistico, desenvolvemos uma competencia sociocomunicativa quando aprendemos o comportamento linguistico.Portanto, a identificacao dos generos esta incluida nesta competencia sociocomunicativa. O contato com textos no nosso dia-a-dia exercita nossa capacidade de reconhecer os fins para os quais este ou aquele texto e produzido. O nivel de linguagem, o jogo entre conteudos explicitos e implicitos o respeito as relacoes de interlocucao tornam, assim, um respeito as relacoes de interlocucao tornam, assim, um texto adequado ou nao a sua situacao de producao / leitura.Essas caracteristicas que definem o uso de um determinado genero. Ninguem com certo desenvolvimento da Competencia Sociocomunicativa pensariam, por exemplo, em escrever um requerimento para pedir que lhe fosse passada a jarra de agua a mesa do jantar a nao ser que se tratasse de uma brincadeira. A modalidade escrita e o genero textual seriam inapropriados para a ocasiao.Percebe-se ser impossivel desvincular o genero textual da situacao em que e utilizado o texto. Ao utilizarem o codigo linguistico na producao e interpretacao ou leitura de textos, os sujeitos da linguagem tambem se envolvem em atividade de interacao que marcam nos textos condicoes em que estes sao produzidos. A capacidade de reconhecer e produzir essas marcas chamamos Competencias Sociocomunicativa. Um exemplo que todos nos conhecemos e aquele em que uma determinada pessoa nao identifica uma situacao de ironia ou de humor e leva a serio alguma coisa que deveria ser apenas uma brincadeira. Ha um exemplo de nao-reconhecimento das interacoes do falante na seguinte anedota:Jose Quero convidar voce para a festa de quinze anos de minha filha.Fernando Aceito com o maior prazer, mas infelizmente so poderei ficar dois anos.Esse dialogo em forma de piada, genero, anedota ilustra diferencas na apreensao textual que vao alem do que e apenas linguistico no texto. Reconhecer, ou nao, a impossibilidade de uma festa ter a duracao de quinze anos e parte da competencia Sociocomunicativa do falante. A expressao de quinze anos foi erroneamente tomada, como qualificacao do tipo de festa, mas delimitacao do tempo de duracao do evento. Do ponto de vista gramatical essa pode ser perfeitamente, uma das funcoes da preposicao de, como em aula de quarenta minutos, jogos de dois tempos, etc.Somente um conhecimento de mundo elimina tal interpretacao,