do relacionamento eficiente com os outros e na percepcao sobre aspectospessoais de outros individuos. Isso explica a facilidade de grandes comunicadores e lidereshistoricos, alem de ajudar na compreensao da empatia demonstrada por algumas pessoas(WALTER et al, 2006).A inteligencia intrapessoal inclui a detencao de uma imagem exato de si proprio,consciencia dos estados de humor, intencoes, capacidade de autodisciplina, auto-atendimentoentre outros (ARMSTRONG, 2001).A inteligencia intrapessoal permite ao individuo experenciar a unidade e o todo,intuicoes sobre o futuro e sonhar e buscar a realizacao de determinados objetivos. O perfildelimitado nesta inteligencia converge para a preocupacao, a concentracao total da mente,senso de autoconhecimento ate a capacidade de abstracao e de raciocinio.(PASSARELLI,1995).A inteligencia naturalista foi a ultima a ser colocada por Gardner, faz mencao acapacidade de reconhecimento e classificacao das especies no meio ambiente do individuo. Aaplicacao desta inteligencia tambem e valida em individuos com nascimento edesenvolvimento urbano, os quais realizam sua distincao entre seres inanimados como: carros,motos, placas e seres vivos (animais, insetos e demais seres humanos).Existem algumas ponderacoes a respeito das IM, Gardner (1994) afirma que estateoria pode ser anulada caso as atividades humanas mais significativas nao possam serexplicadas ou possam ser mais bem explicadas em termos de teorias concorrentes, entao ateoria das IM sera devidamente rejeitada.Cabe mencionar a possibilidade do acrescimo de uma nona inteligencia, a inteligenciaexistencial, define-se como uma preocupacao extremamente basica com as questoes da vida,sugere que qualquer representacao do espectro de inteligencias humanas deveria incluir abusca tao antiga da humanidade das respostas basicas da vida: Quem somos nos? , Qual eo sentido disso tudo? Por que existe o mal? entre outras (ARMSTRONG, 2001, p.163).Outros estudos ainda corroboram com Gardner, os questionamentos em torno dasinteligencias multiplas na verdade estao condicionados muito alem da discussao sobre asinteligencias apresentadas por Gardner ou a discussao sobre a inclusao de novas inteligencias(ARMOSTRONG 2001), transcende estas barreiras e e colocada na resolucao de transtornosrotineiros como a forma de operacionalizar as IM em sala de aula; utilizacao de mecanismosde ensino especificos para as individualidades de publico encontradas no ambienteacademico; ou talvez ate mais complexa tarefa, identificar como e composto seu publico equal a inteligencia predominante naquele ambiente, a fim de criar uma comunicacao quealcance o desafio de transmitir e instigar o conhecimento. A propria teoria acaba estimulandoos professores a ativar e manter os comportamentos revelados de cada inteligencia,respeitadas as individualidades (WALTER et al, 2006; ARMSTRONG, 2001; SILVA, 2007).Na visao de Mokhtar; Majid; Foo (2007) sobre a teoria de Gardner, afirmam que asinteligencias multiplas estao presentes no individuo, embora existam algumas inteligenciasquase inexistentes, outras inteligencias desenvolvem-se a ponto de individualmente atenderemao proposito colocado por Antunes (1998) como funcao principal de uma inteligencia, ou seja,a resolucao de problemas ou criacao de produtos com um valor determinado em uma culturaou comunidade especifica.Ainda, dentre os diversos materiais sobre estilos de aprendizagem Nielsen (2008)corrobora reforca que estudos sobre o processo de aprendizagem e a utilizacao de IM fazemparte deste processo de discussao, tais estudos encontram-se na pratica da educacao de adultose na sua contextualizacao.3.METODO DE PESQUISAOs procedimentos metodologicos utilizados no estudo para a consecucao do objetoproposto foram a pesquisa descritiva com metodo do