os equipamentos e os programas a nivel pratico-reflexivo, quer dizer, a nivel do saber-fazer e do saber-saber (o que utilizar, como utilizar, quando utilizar, por que utilizar, etc.) 4. a existencia de diferentes propostas educacionais para o trabalho educativo como ...ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada individuo singular, a humanidade que e produzida historica e coletivamente pelo conjunto dos homens (DUARTE, 1998, p.85) exige uma tomada de posicao por parte dos educadores na hora de decidir de que maneira incorporar estas tecnologias emergentes em seu trabalho com as criancas pequenas; 5. ha uma pratica social contraditoria que envolve as promessas de um projeto cultural de emancipacao e cidadania, e esta contradicao reflete-se nas possibilidades de se fazer uma educacao coerente com a finalidade de produzir-se uma sociedade mais humana, mais democratica e mais solidaria; 6. a introducao destas tecnologias na educacao infantil, tanto como objeto de estudo quanto como ferramenta pedagogica, deve cumprir uma funcao primordial de socializacao da cultura e de contribuicao que ajude a superar as desigualdades sociais e os entraves a uma cidadania plena; 7. as propostas pedagogicas e as concepcoes ensino-aprendizagem que subjazem sob parte consideravel dos softwares educativos para criancas pequenas ainda nao incorporaram propostas mais modernas que levam em conta a importancia da atividade e iniciativa da crianca no processo de integrar-se a uma cultura e de constituir-se como sujeito; 8. muitos dos materiais disponiveis, principalmente programas(softwares), apresentam problemas de instalacao, manipulacao e uso, atrapalhando a incorporacao dos mesmos no cotidiano da educacao infantil; 9. em muitos programas para criancas pequenas ainda e possivel identificar conteudos que veiculam estereotipos violentos e discriminatorios em relacao a genero, raca, religiao, costumes, etc. (1998, p. 8-9)Alem das questoes que Silva Filho apresenta nao podemos deixar de lado as caracteristicas desses novos tempos. Hoje, a Informatica faz parte da vida cotidiana de criancas a adultos, todos a utilizam de alguma forma, seja para o entretenimento quanto para o trabalho e os computadores estao presentes em todas as camadas da populacao, havendo, inclusive, um aumento significativo nas camadas populares. As ultimas estatisticas do uso de computadores no Brasil mostram uma realidade em crescimento vigoroso do seu uso. Inclusive, o Brasil e campeao mundial em horas navegadas na Internet e os numeros nao param por ai: somos 66,3 milhoes de internautas segundo o Ibope Nielsen Online (em 12/2009), um aumento de 16% em relacao a 2008. O Brasil e o 5o pais com o maior numero de conexoes a Internet. Nas areas urbanas, 44% da populacao esta conectada web e de cada 3 escolas urbanas, 2 tem laboratorios conectados a Grande Rede com banda larga. 97% das empresas e 23,8% dos domicilios brasileiros sao conectados.Dessa forma, o computador comeca a universalizar-se adentrando em todas as camadas da populacao e, assim, o processo educativo nao pode se manter alheio a esse movimento. E, muito menos, a educacao infantil pode ser desconhecedora dessa realidade. Uma parte consideravel das criancas brasileiras mora em lares que tem acesso ao computador ou tem pessoas que o utilizam de alguma forma no seu cotidiano, tornando-se algo