metas ao alcance dos alunos para que possam ser superadas com oesforco e a ajuda necessarios.e) Oferecer ajudas adequadas, no processo de construcao do aluno, para osprogressos que experimenta e para enfrentar os obstaculos com os quais sedepara.f) Promover atividade mental auto-estruturante que permita estabelecer o maximode relacoes com novo conteudo, atribuindo-lhe significado no maior graupossivel e fomentando os processos de meta-cognicao que lhe permitam asseguraro controle pessoal sobre os proprios conhecimentos e processos durante aaprendizagem.g) Estabelecer um ambiente e determinadas relacoes presididos pelo respeitomutuo e pelo sentimento de confianca, que promovam a auto-estima e oautoconceito.h)Promover canais de comunicacao que regulem os processos de negociacao,participacao e construcao.i) Potencializar progressivamente a autonomia dos alunos na definicao deobjetivos, no planejamento das acoes que os conduzirao aos objetivos e em suarealizacao e controle, possibilitando que aprendam a aprender.j) Avaliar os alunos conforme suas capacidades e seus esforcos, levando emconta o ponto pessoal de partida e o processo atraves do qual adquiremconhecimentos e incentivando a auto-avaliacao das competencias como meio parafavorecer as estrategias de controle e regulacao da propria atividade.Concluindo, Zabala afirma que os principios da concepcao construtivista doensino e da aprendizagem escolar proporcionam alguns parametros que permitemorientar a acao didatica e que, de maneira especifica ajuda a caracterizar asinteracoes educativas que estrutura a vida de uma classe, estabelecendo asbases de um ensino que possa ajudar os alunos a se formarem como pessoas nocontexto da instituicao escolar.5 A Organizacao Social da ClasseNeste capitulo Zabala analisa a organizacao social da classe. As diversasformas de agrupamento dos alunos sao uteis para diversos objetivos e para otrabalho de diferentes conteudos. Historicamente a forma mais habitual depreparar as pessoas mais jovens para sua integracao na coletividade eram osprocessos individuais. Atualmente sao diversas as formas de agrupamento dosalunos e de organizacao das atividades as quais o professor pode recorrer.A primeira configuracao considerada pelo autor e o grupo/escola em quetoda escola tem uma forma de estrutura social determinada. As caracteristicasdesta organizacao grupal sao determinadas pela organizacao e pela estrutura degestao da escola e pelas atividades que toda escola realiza. O grupos/classefixos e a maneira convencional de organizar os grupos de alunos nasescolas. Alem de sua facilidade organizativa, oferece aos alunos um grupo decolegas estavel, favorecendo as relacoes interpessoais e a seguranca efetiva. Aterceira configuracao, os grupos/classes moveis ou flexiveis saoagrupamentos em que os componentes do grupo/classe sao diferentes conforme asatividades, areas ou materias. As vantagens sao, por um lado, a capacidade deampliar a resposta a diversidade de interesses e competencias dos alunos e, poroutro, que em cada grupo existe uma homogeneidade que favorece a tarefa dosprofessores. Na organizacao da classe como grande grupo todo ogrupo faz o mesmo ao mesmo tempo. E uma forma de organizacao apropriada para oensino de fatos; no caso dos conceitos e principios aparecem muitos problemas.Para os conteudos procedimentais e impossivel atender a diversidade; no casodos conteudos atitudinais o grande grupo e especialmente adequado para aassembleia, mas e insuficiente. A organizacao da classe em equipes fixasconsiste em distribuir os alunos em grupos de 5 a 8 componentes, durante umperiodo de tempo. As equipes fixas oferecem numerosas oportunidades paratrabalhar