Em seis perguntas, encontramos que 70% dos alunos tem internet com banda larga, e 20% de alunos nao tem ou utilizam a discada de maneira que se sentem limitados ao acesso.A maioria (90%) nao utiliza o Linux, sistema operacional da Plataforma CEDERJ, em seus computadores pessoais, justificado pela popularidade do Windows, pela dificuldade de conviver com dois sistemas ou pela falta de versao em Linux de alguns aplicativos. Ja, os que optaram pelo Linux estao satisfeitos e consideram ele rapido, facil e gratuito. A maioria (70%) utiliza o computador para editar textos, fazer apresentacoes, e em menor numero (40%), para tratar imagens e fazer planilhas. Os sites mais utilizados, foram a Plataforma do Curso, emails e sites de relacionamentos. Apenas 12 % enfatizou o uso de sites para pesquisas. A sala de tutoria e a mais utilizada (50%) seguida de longe dos foruns (20%). E, por fim, os alunos consideram o chat(40%) e o forum (40%) como ferramentas adequadas para seus aprendizados, seguida pelo email (30%).Apesar do pequeno numero de entrevistados, conseguimos refletir e direcionar nossa pesquisa para conhecer a realidade tecnologica da EAD, numa busca mais consciente das nossas indagacoes sobre o assunto. O estudo de Moran (http://www.eca.usp.br/prof/moran/avaliacao.htm ) mostra que o auxilio mais oferecido como suporte aos alunos e o e-mail, com 87%; na sequencia vem o telefone, com 82%; depois destaca-se o auxilio do professor presencial; com 76%; e do professor on-line, com 66%. Alternativas como o fax chegam a 58%; cartas, a 50%; reunioes presenciais, a 45%; e reunioes virtuais, por ultimo, com 44%. Ele declara tambem que o modelo que mais se estendeu nestes ultimos anos e o das tele-aulas por satelite e interacao pela Internet.Isto exige do aluno um aparato tecnologico, que inclua rapidez, memoria, constantes atualizacoes de equipamentos e programas, alem de ser uma pessoa que esteja aberto a abracar novas tecnologias.Na realidade de Nova Iguacu, podemos perceber a dificuldade de acesso rapido e instabilidade da internet, a utilizacao de recursos ja consagrados no meio educacional, assim como a falta de uso de novas tecnologias sistemas, programas, sites, formas de interagir com colegas - . Numa analise superficial poderia dizer da necessidade da instituicao EAD de observar estes aspectos, estimulando, em todo semestre, a descoberta e uso de novos equipamentos, sistemas e programas, que poderia resultar em uma maior proficiencia dos alunos e, consequentemente, maior interacao na aprendizagem. A abordagem da informatica apenas no primeiro ano de curso aparentemente nao tem sido suficiente para dar aos alunos as habilidades necessarias para mante-lo atualizado diante dos constantes desenvolvimentos tecnologicos.E necessario tambem que o acesso ao computador e a internet seja disponibilizado a todos os alunos de EAD, atraves de politicas publicas. Atraves da UAB Universidade Aberta do Brasil temos recebido livros gratuitos para nossos estudos na CEDERJ, porem, nada tem sido feito para que computadores gratuitos sejam dados, considerando o discente de baixa renda e/ou morador de regioes de dificil acesso a internet. Se alunos das escolas publicas de ensino presencial tem direito a netbooks, como forma de inclusao digital, quanto mais os alunos de educacao