e da escrita, especialmente da producao textual, da biologa Martina Mohr, repensando com a coordenacao o curriculo de Ciencias Naturais e Educacao Ambiental. Atualmente contamos com:A continuidade da assessoria de Vera Moura, psicologa da aprendizagem, que comecou com o trabalho de inclusao das criancas com necessidades educativas especiais, e transformou-se, ao longo do tempo, num trabalho sobre a intervencao didatica levando em conta as diferencas e, portanto, o processo de cada aluno;A participacao da escola, atraves de suas coordenadoras, no programa ZDP (Zona de Desenvolvimento Profissional), do Centro de Estudos da Escola da Vila, de SP, que viabiliza um trabalho mais sistematico de troca com esta reconhecida instituicao;A artista plastica Lucia Koch para cursos e orientacoes especificas nos projetos da area de Artes Plasticas;A biologa Simone Oliveira e a estudante de biologia Anninha Milanez, assessorando o trabalho de Ciencias e Educacao Ambiental.CURRICULOChamamos de curriculo ao conjunto de experiencias, propostas, conteudos, atividades, dinamicas, materiais, metodologias e formas de intervencao que adotamos no trabalho junto aos alunos e que lhe oportunizam aprendizagens, tendo em vista nossa filosofia e as finalidades e objetivos gerais a que nos propomos como escola.Este curriculo e desenvolvido a partir de diferentes areas do conhecimento, incluindo o trabalho com Socializacao e Formacao do Estudante, Lingua Portuguesa e Literatura, Matematica, Estudos Sociais, Ciencias Naturais, Educacao Ambiental, Artes Plasticas, Musica, Educacao Fisica, Lingua Inglesa, Informatica e Arte Dramatica.Temos conteudos especificos previamente pensados para cada uma dessas areas e para cada serie, em termos de conceitos, procedimentos e atitudes de cada area que desejamos que os alunos aprendam ao longo desses anos de escolaridade, para que as possiveis transferencias ocorram sem problemas e para que os alunos possam ter acesso a um curriculo rico, integrado e refletido.Isso nao significa que nao haja espaco para inovacoes, ao contrario, nos da mais seguranca para inovar, ja que sabemos o que estamos fazendo, o que pode ser mudado e quando. Este espaco de variacoes, inicialmente esta mais vinculado as tematicas, ja que um mesmo conceito, procedimento ou atitude pode ser trabalhado atraves de diferentes tematicas/assuntos. Assim, podemos contemplar as diferencas de cada grupo e das pessoas (alunos e professores) nele envolvidas, fazendo deste curriculo algo vivo, que pode ser articulado e construido levando em conta criterios como: atualizacao e relevancia dos temas, nivel de mobilizacao e interesse da/para a comunidade alunos, professores e pais -, compatibilizacao entre as series e etapas (Educacao Infantil e Ensino Fundamental), disponibilidade de material, aproveitamento de algum evento na comunidade.Este curriculo e desenvolvido atraves de diferentes modalidades organizativas: projetos trimestrais ou semestrais, sequencias didaticas, sequencias de atividades, atividades mais pontuais ou permanentes, especialmente planejados de acordo com os objetivos a cada momento da escolaridade, com os principios educacionais e com as orientacoes didaticas adotadas nas diferentes areas citadas, procurando manter uma trajetoria coerente na busca dos objetivos mais amplos da escola, expressos em sua filosofia.METODOLOGIA GERAL Deve-se conceber o sujeito do construtivismo como um ser ativo, mas que precisa da intervencao para evoluir e aprender mais; um ser que constroi conhecimento, mas nao de maneira homogenea, sendo o nosso desafio o