presencial ou a distancia , como e consenso entre especialistas, sabe-se que para alcancar a excelencia academica na EAD baseada nas TICs, as possibilidades tecnologicas necessitam ser exploradas adequada e efetivamente atraves de bons projetos pedagogicos. Como consequencia a guiza de efeito colateral positivo a EAD da era digital esta promovendo a renovacao da reflexao pedagogica, potencializando o trabalho cooperativo e colaborativo, retomando as discussoes conceituais de ensino e aprendizagem, e do papel dos diferentes participes nos processos educativos, valorizando os enfoques epistemologicos.Esse processo, que se caracteriza como um amadurecimento da modalidade, credencia as tecnologias de EAD como importante aliada do ensino presencial, ao promover a reestruturacao de disciplinas tradicionalmente ministradas face a face, em ambientes virtuais de aprendizagem. Ao disponibilizar novos recursos e instrumentos, a organizacao do ensino on-line tem favorecido os processos educativos, permitindo lidar com novos objetivos educacionais e novos perfis de estudantes.A efetiva contribuicao para o aprimoramento dos processos de ensino e aprendizagem tem levado a EAD da era digital a ser vista em todo seu potencial, como fonte de inovacao. A cada dia, mais instituicoes de ensino aderem a educacao a distancia, mais professores participam de projetos nessa modalidade, e, consequentemente, mais alunos se defrontam com o dilema e as peculiaridades da aprendizagem nao presencial. Nao obstante, cabe enfatizar, o acesso aos programas educacionais, via ingresso em cursos a distancia, baseado nas TICs, constitui um primeiro passo em direcao a aprendizagem on-line, alem da aprendizagem dos conteudos especificos.Na medida em que a expansao da EAD esta relacionada com o intenso uso das TICs, o fenomeno traz a tona a questao do acesso em diferentes niveis: o acesso dado pela disponibilidade de recursos tecnologicos; o acesso dado pela apropriacao e o dominio das linguagens e processos informacionais; e o acesso dado pelo desenvolvimento de habilidades e competencias pedagogicas no ambito do aprender a distancia, atraves das interacoes nos ambientes virtuais de aprendizagem. Assim, o desempenho dos alunos em cursos a distancia baseado nas TICs pressupoe distintos niveis de acesso, abrangendo infraestrutura tecnologica, alfabetizacao digital e dominio de processos especificos proprios da aprendizagem on-line.Ainda que o aluno disponha dos recursos materiais necessarios, conheca e domine os recursos tecnologicos, se defrontara com a necessidade de conhecer e dominar linguagens e processos especificos da educacao a distancia virtual, implicando na necessidade de desenvolvimento de novas habilidades e competencias, que possibilitem o acesso pedagogico. Sao os investimentos efetivados nesse campo que determinarao, em ultima instancia, a diferenca entre estudar a distancia e aprender a distancia. Por essa simples razao, os cursos a distancia preveem disciplinas iniciais voltadas para a instrumentalizacao para a EAD.Em conclusao, a educacao a distancia da era digital, ao se colocar como possibilidade de acesso a educacao, coloca a questao do acesso como um problema imanente a modalidade de ensino, onde o desafio maior consiste na aprendizagem do aprender a distancia, que implica em aprender a interagir virtualmente, nao somente do ponto de vista mecanico-operacional, mas do ponto de vista cognitivo, da construcao do conhecimento e de novas aprendizagens, colaborativamente, mediante processos interativos a distancia.No entanto, nao nos surpreendamos