ligadas a Trompa de Eustaquio apresentando-se ou muito aberta ou obstruida e causando sintomas como autofonia e a percepcao sonora da respiracao pelo individuo. Etiologia da surdezAs causas da surdez podem ser dividias em: pre-natais, peri-natais e pos natais. As causas pre-natais sao:Hereditarias (A deficiencia auditiva pode ser transmitida geneticamente de geracao em geracao, particularmente quando existem casos de surdez na familia); Doencas adquiridas pela mae durante a gravidez, tais como: Rubeola;Sifilis;Toxoplasmose;Citomegalovirus;Herpes;Intoxicacoes intra-uterinas;Agentes Fisicos (como, por exemplo, os raio-X);Alteracoes Endocrinas (Diabetes ou Tiroide);Carencias Alimentares.As causas peri-natais podem ser:Traumatismos Obstetricos;Anoxia.As causas pos-natais podem ser:Doencas infecciosas;Bacterianas (ex.: meningites, otites, inflamacoes agudas ou cronicas das fossas nasais e da naso-faringe);Virais;Intoxicacoes;Trauma Acustico.Fontes e BibliografiaDeficiencia auditivaSurdezetiologia da surdezcausas de surdezPatologias do ouvidoDeficiente Online site especializado em deficientesIntegracao Escolar do Aluno Surdo Segundo a Politica Nacional de Educacao Especial, a Integracao e um processo dinamico de participacao das pessoas num contexto relacional, legitimando sua interacao nos grupos sociais. A normalizacao e o principio que representa a base filosofica-ideologica da integracao. Nao se trata de normalizar as pessoas, mas sim o contexto em que se desenvolvem. Normalizacao significa, portanto, oferecer aos educandos com necessidades especiais modos e condicoes de vida diaria os mais semelhantes possiveis as formas e condicoes de vida da sociedade. Em Congresso Internacional, realizado em Paris, em 1990, os representantes da Comissao de Educacao Integrada discutiram diferentes aspectos dos conceitos de normalizacao. Diversas conclusoes foram apresentadas, visando a facilitar a inclusao dos educandos no sistema de ensino: - preparacao de recursos humanos; - adaptacao de curriculos; - complementacoes curriculares; - novas tecnologias de acao; - pesquisas; - divulgacao de experiencias; - preparo da comunidade em diferentes niveis: lar, escola, trabalho, recreacao etc. A legislacao do Brasil (Constituicao Federal/88, LDB 9394/96 entre outras) preve a integracao do educando com necessidades especiais no sistema regular de ensino. Essa integracao, no entanto, deve ser um processo individual, fazendo-se necessario estabelecer, para cada caso, o momento oportuno para que o educando comece a frequentar a classe comum, com possibilidade de exito e progresso. A integracao do aluno surdo em classe comum nao acontece como num passe de magica. E uma conquista que tem que ser feita com muito estudo, trabalho e dedicacao de todas as pessoas envolvidas no processo: aluno surdo, familia, professores, fonoaudiologos, psicologos, assistentes sociais, alunos ouvintes, demais elementos da escola, etc. No processo de integracao de educandos com necessidades especiais e comum estabelecer comparacao entre a educacao dos alunos com dificuldades sensoriais. No entanto esses distinguem-se tanto no codigo como na producao linguistica, como e o caso dos cegos e dos surdos. Os cegos manejam a Lingua Portuguesa, como qualquer outro falante e utilizam o Braille, codigo universal, para transcrever seus pensamentos e usam a fala em uma lingua que conhecem desde o nascimento. O uso do Braille constitui, entao, uma traducao: "a " corresponde a um ponto; "b" corresponde a dois pontos na vertical; "l" corresponde a tres pontos na vertical; etc. A correspondencia e perfeita, sem ambiguidades. Ja para os surdos, a Lingua Portuguesa e um instrumento linguistico que nao se apresenta como recurso que