mil outrosestudos e se concentrou em uma amostra de 68 pesquisas relevantes, que incluiammilhares de criancas, e ofereceram a conclusao de que os metodos fonicos saomais eficazes do que os outros. De modo geral, ficou comprovado que o metodofunciona melhor para os que tem mais dificuldade, ajudando a desenvolvercompetencia de compreensao e aprendizagem da ortografia e e mais impactantepara as criancas de nivel economico mais baixo. Ainda segundo esselevantamento, nao basta apenas usar qualquer metodo fonico, o melhor e ofonico sintetico, que apresenta as relacoes de fonema e grafema de formasistematica e explicita. Anteriormente,em 1990, a pesquisadora americana Marilyn Adams publicou uma revisao daliteratura disponivel desde 1960 e constatou que esses estudos revelavam aimportancia da consciencia fonologica e fonemica como fatores associados afatores fortes de predicao do sucesso da alfabetizacao. Assim, Adams concluique metodos fonicos, que usam a associacao fonema-grafema, quando implementadosde maneira sistematica e explicita, sao mais eficazes do que os outros.Alemdisso, diversos estudos tambem tem relatado que procedimentos para desenvolver conscienciafonologica sao eficazes em produzir a aquisicao bem sucedida de leitura eescrita competentes. O segundo achado do relatorio diz respeito a importanciadas instrucoes fonicas, que consistem no ensino explicito e sistematico dascorrespondencias entre as letras e os sons. O relatorio tambem compara doistipos de instrucao fonica: A sintetica, em que o educando e explicitamenteensinado a relacionar as letras e os conjuntos de letras individuais aos seusrespectivos sons, a converter as letras em sons e combinar os sons para formarpalavras reconheciveis; A analitica, em que o educando e primeiro apresentado aunidades de palavras inteiras e, em seguida, a instrucao sistematica associandoletras especifica da palavra com seus respectivos sons, sendo que ele soanalisa as relacoes entre letras e sons de palavras que ja tenha aprendidoanteriormente de modo a evitar pronunciar sons fora da palavra.SegundoCapovilla (2011), a meta-analise demonstrou que, dentre as diversas variantesdo metodo fonico, a mais eficaz e aquela que introduz os fonemas de formaexplicita, sistematica e nunca sequencia planejada, e nao o metodocontextualizado, que fornece informacoes sobre os fonemas na medida em queeles aparecem em textos. Ele tambem ressalta a importancia das habilidades defluencia e de vocabulario para permitir uma maior compreensao do texto e maiorfacilidade em reter e relacionar as informacoes de texto.Entretanto,a questao tem se colocado, particularmente nos Estados Unidos, e comeca a secolocar assim tambem entre nos, em termos de antagonismo de concepcoes, umaoposicao de grupos a favor e grupos contra o movimento que tem sido denominadoa volta ao fonico (back to phonics) como se, para endireitar a vara, fosse mesmo necessario curva-la para o ladooposto, ou como se o pendulo devesse estar ou de um lado, ou de outro.Emsintese, o que se propoe e, em primeiro lugar, a necessidade de reconhecimentoda especificidade da alfabetizacao, entendida como processo de aquisicao eapropriacao do sistema da escrita, alfabetico e ortografico; em segundo lugar,e como decorrencia, a importancia de que a alfabetizacao se desenvolva numcontexto de letramento entendido este, no que se refere a etapa inicial daaprendizagem da escrita, como a participacao em eventos variados de leitura ede escrita, e o consequente desenvolvimento de habilidades de uso da leitura eda