pela ideia de novidade."Antes de apresentar determinada imagem a turma, observe-a atentamente epergunte a si mesmo quais as possibilidades de ensino que ela oferece",ressalta Teresinha Franz, professora de Arte e Design da Universidade do Estadode Santa Catarina e da Fundacao Catarinense de Cultura. Na sala de aula, abra oleque de opcoes. Levante questoes para toda a classe. E provavel que surjamoutras abordagens, igualmente ricas para o aprendizado (leia mais abaixo notexto Representacao da epoca e da cultura). Se preferir estudar um objeto,ressalte que aquela peca contem varias informacoes, pode revelar novas culturase estabelecer relacoes entre povos, lugares e tempos. Mirian Celeste Martins,professora do Instituto de Arte da Universidade Estadual Paulista e do EspacoPedagogico, sugere criar uma expectativa na turma "lancando questoesprovocativas ou apresentando representacoes diversas do tema que sera trabalhado".Uma pagina de publicidade de revista pode levar a um passeio pelos quatrocantos do planeta (leia o texto Grande viagem cultural na proxima pagina).Um bom jeito de trabalhar e pedir que cada aluno monte uma pasta, tipoportfolio, para registrar os passos do projeto - as impressoes sobre cadatarefa sao essenciais. No inicio todos podem escrever uma redacao ou umrelatorio contando o que ja sabem sobre o tema. Ao longo das aulas, comentariosdevem acompanhar a producao diaria (que podem ser desenhos, textos,esculturas...). No final os alunos podem comparar o que sabiam no inicio dotrabalho com o que aprenderam. Voce tambem vai ter uma visao geral doaprendizado na hora de avaliar.Imagens efemereAs imagens em movimento (televisao, videoclipe, videogame, internet,cinema etc.) sao chamadas de "efemeras". Por isso, devem sertrabalhadas de maneira especial na escola. GisaPicosque, especialista em ArtesCenicas e consultora de cursos de formacao de professores, sugere que oprofessor analise e interprete as informacoes que os alunos memorizaram. Essaselecao mental ja revela muito. "E um momento rico para conhecer osestudantes - e eles a si mesmos - por meio das sensacoes que as imagens provocaram",ressalta. Cabe ao professor conhecer os filmes, programas, sites e jogospreferidos dos jovens - e leva-los a abandonar a posicao de espectadorespassivos. Pergunte sobre as emocoes e sensacoes provocadas; com quaispersonagens ou situacoes a garotada se identifica (e quais provocamestranhamento). Que objetos, personagens e situacoes sao mais marcantes? Porque?Em seguida organize as respostas, localize essa producao visual no tempoe no espaco e oriente a classe a realizar as pesquisas necessarias.O visual da escolaOs estudos sobre cultura visual mostram que as imagens presentes emnosso cotidiano sao fundamentais na formacao de uma cultura critica nascriancas e nos jovens. Como a escola e, desde cedo, um dos principais espacosfrequentados por eles, ela ajuda (ou atrapalha) no processo de alfabetizacaovisual. Por isso, antes de colar algo na parede de sala, pense: o que essedesenho, foto, mural ou cartaz vai representar para meus alunos? "Oeducador precisa evitar oferecer aos estudantes um espaco carregado designificados preestabelecidos", afirma Fernando Hernandez.O alerta vale principalmente para as classes de Educacao Infantil. Apretexto de oferecer um ambiente "familiar", e comum ver as salasdecoradas com personagens de historias infantis e de desenhos animados. Osespecialistas garantem que isso so ajuda a cristalizar estereotipos nospequenos - e nao auxilia em nada no trabalho de educar