Penso que o estagio iniciou por um vies que deveria ser a tonica do planejamento de todo professor a cada novo ano letivo: conhecer seus alunos de antemao e a partir do momento de cada um deles estabelecer os objetivos a serem alcancados. As avaliacoes recebidas dos alunos e pais, alem do feedback diario da equipe diretiva, fazem crer que as aulas foram, usando termos dos proprios alunos, legais, interessantes e, de acordo com o setor pedagogico da Escola, motivadoras. Estou certo de que uma receita para o sucesso de uma empreitada pedagogica nao se aplique e, talvez, sequer exista. Contudo, a atencao a determinados itens concorre definitivamente para que todos os atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem percebam-se agentes desta caminhada. Contudo, certas observacoes podem ser feitas sem qualquer probabilidade de se incorrer em equivoco: pensar o planejamento a partir do que e relevante para os alunos e buscar estrategias e recursos que tornem o conteudo a ser trabalhado tao saboroso quanto a mais prazerosa brincadeira. Paulo Freire apontava para a importancia do trabalho a partir de temas que fossem significativos para os educandos. Assim, menor importancia adquire a transmissao de conteudos especificos quando pensamos na relevancia de se trazer para a escola experiencias ja vividas e delas partir para a sistematizacao da aprendizagem. Tornar o aluno sujeito ativo e engajado na construcao do conhecimento e primordial para que se efetive uma pratica pedagogica na qual todos os atores envolvidos no processo se beneficiam. Indispensavel se faz criar com os discentes uma atmosfera em que o processo de ensino-aprendizagem se de atraves da dialogicidade do ato educativo. Para Freire, o dialogo e o alicerce da propria pedagogia. A atitude dialogica e, antes de tudo, uma atitude de amor, humildade e fe nos homens, no seu poder de fazer e de refazer, de criar e de recriar. (FREIRE, 1987:81). A fim de bem estabelecer um contrato em parceria entre docentes e discentes, podemos despir-nos do modelo cartesiano de pensar e ver o mundo ao redor. Assumamos a verdade mais profunda: penso, existo, existimos; logo, interajo. Neste sentido, olhar para cada aluno a partir da otica de Maturana acerca do que seja amar, aceitando ... o outro como legitimo outro... torna-se, definitivamente, o vies do proprio magisterio, uma escolha que demanda ignorar o proprio ego, colocando o bem-estar e as necessidades alheias em primeiro lugar, possibilitando ao aluno ser plenamente, em detrimento de ensina-lo a ser, oferecendo-lhe, por sua vez, um rico espaco para que possa desenvolver-se. Educacao de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais UNIDADE 5 - AUTISMO Dentre todas as interdisciplinas do PEAD, certamente esta e uma que nao esquecerei, seja pela necessidade de se conversar sobre o tema, seja pela inquietude de nossa professora uma mestra em favor daqueles que sao vitimas de um desconhecimento e descaso absurdos por parte de significativa parte da sociedade, incluindo neste quinhao nossas excelencias de todas as esferas do (des) governo: pessoas com necessidades educacionais especiais. Senti-me honrado em oferecer para nossa professora uma copia em dvd do documentario Autismo, O Musical. Trata-se de uma