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modo que ninguem mais faz.E isso basta.E preciso admitir que ha gente que parece especial para todo mundo.Nao estou falando de atores e atrizes ou qualquer dessas celebridades que colonizam as nossas fantasias sexuais como cupins.Falo de gente normal extremamente sedutora. Isso existe, entre homens e entre mulheres.Sao aquelas pessoas com quem todo mundo quer ficar. Aquelas por quem um numero desproporcional de seres humanos e apaixonado.Essas pessoas existem, estao em toda parte, circulam entre nos provocando suspiros e viradas de pescoco, mas nao acho que sejam a resposta aos desejos de cada um de nos.Claro, todo mundo quer uma chance de ficar com uma pessoa dessas. Mas......Quando acontece, nao e exatamente aquilo que se imaginava.Voce pode descobrir que a pessoa que todo mundo acha especial nao e especial para voce.Da minha parte, tendo pensado um pouco, acho que a pessoa especial e aquele que enche a minha vida. Ela e a resposta as minhas ansiedades. Ela me da aquilo que eu nem sei que eu preciso as vezes e paz, outras vezes confusao.Eu tenho certeza que ela e linda por que nao consigo deixar de olha-la. Tenho certeza que e a pessoa mais sensual do mundo, uma vez que eu nao consigo tirar as maos dela.Certamente e brilhante, ja que ela fala e eu babo. E, claro, a mulher mais engracada do mundo, pois me faz rir o tempo inteiro. Tem tambem um senso de humor inteligentissimo, visto que adora as minhas piadas.Com ela eu viajo, durmo, como, transo e ate brigo bem. Ela extrai o melhor e o pior de mim, faz com que eu me sinta inteiro.Deve ser isso que o meu amigo tinha em mente quando se referia a alguem especial. Se for isso vale a pena.As pessoas que passam na nossa vida sao importantes, mas, de vez em quando, alguem tem de cavar um buraco bem fundo e ficar.Essas sao especiais e nao sao faceis de achar.PS: Esta pagina te fez sorrir? Entao voce vai adorar o conteudo que so rola por email. Inscreva-se no formulario abaixo.PS2: Ja e assinante? Entao compartilhe nossa positividade com um bom amigo. Faz bem! ;-)
novas ideias... Esse deveria ser um momento social.Se o cafezinho tem tanto PODER, transforme-o em seu aliado e decida qual o sabor que voce quer dar a ele. E a sua atitude que fara toda a diferenca.E ai, aceita um cafezinho?
est restee jusquau 20 septembre 1923, lorsquelle a rencontre un cousin que sa mere lui avait presente quand elle avait cinq ans. Il lui a parle dExu, de sa beaute et de ses mysteres. Ces histoires lont fascinee .Alors,elle a decide d`y aller pour habiter chez sa tante. Comme tout adolescent, elle adorait se promener, monter dans les arbres, manger des gourmandises et bavarder.Malheureusement, la vie est plus que les loisirs et, un jour, elle a ete obligee de penser a son avenir, car sa tante etait malade, completement malade.Le 31decembre 1923, elle s`est couchee en souriant. Et alors, quelle etait la raison de cette joie ? Ah ! Elle s etait inscrite a une ecole dartisanat.En 1924, elle a commence ses etudes de broderie et crochet a l`ecole Tante Lou ou elle a appris a faire dexcellentes oeuvres d`art. Ces travaux etaient un succes et, par consequent, elle a economise de largent pour acheter une maisonnette a cote d`un grand fleuve.En 1925, en passant dans le bois- Le cul du Monde-, elle a connu un bel homme qui s`appelait Tonho de la Vache. En ce moment-la, elle est tombee amoureuse de lui et le 25 decembre de cette annee, ils ont commence a partager la maisonnette quelle avait achetee avec amour.Pendant la lune de miel, elle est tombee enceinte. Apres une grossesse difficile, son premier bebe est ne pesant , seulement, un kilo et demi. Grace aux efforts de notre heroine, il a survecu . Desormais, chaque annee, elle accouchait un gosse, au total, elle en a eu vingt.Elle aimait sa baraque et sa famille. Ils y sont restes jusquau 26 novembre1960, lorsquelle a gagne au loto et a realise son grand reve : acheter une grande maison et aller au salon de coiffure le samedi.Apres etre devenue riche, elle a profite de sa fortune en achetant tout ce que sa famille aimait.Sa famille a grandi , car ses enfants sont devenus des peres et des meres. D`un cote, elle se sentait bien parce que sa descendance augmentait.D`un autre cote, elle etait desesperee, car ses petits-enfants etaient de vrais diables.Afin de se reposer, elle est allee a Paris pour passer des vacances en 1966. La, elle a connu le glamour, lelegance et de delicieux plats francais...Mes chers eleves, vous etes deja fatigues de cette histoire, mais du calme !!Je vais vous en raconter la fin :Le 30 decembre 1966,a Paris, Jujinha est allee a un restaurant. Elle y a mange plusieurs tranches de camembert, trois pots de pate de foie gras et a bu cinq bouteilles de champagne. Cette lubie lui a provoque une infection intestinale et, a cause de cela, elle est morte le 5 janvier 1967.Aujourdhui sa famille est encore grande(nombreuse), mais ils ont gaspille la fortune et vivent dans la misere. Et Jujinha ? Le Bon Dieu lui a pardonne son peche mortel : la gourmandise. Grace a cela, elle est au ciel en attendant Tonho de la Vache qui est malade, completement malade, mieux encore sur le point de mourir.
Pour trouver du boulot accedez au :jooble-br.com Les articles definis Le: le chien(o cachorro), le popotin( o traseiro), le chocolat( o chocolate). La: la chienne(a cachorra), la peur( o medo), la fin( o fim), la dent( o dente). Au singulier, le et la deviennet l` devant voyelle ou h muet( no singular le e la assumem a forma de l` diante de vogal ou h mudo)): Le homme--l`homme/ la amende---l`amende/le amour--l`amour. Les ( os e as): les chiens(os cachorros), les chiennes( as cachorras), les hommes(os homens). Exercices1) Completez avec le la, l` ou les:a) J`aime...... gateau au chocolat.b).....chats sont plus grands que...... lezards.c).....ordinateur ne fonctionne pas.d)......ordinateurs fonctionnent.e).......eleves sont paresseux.f)......tarte est delicieuse. reponses: le, les,les,l`,les,les,la Articles+ Prepositions a + le= au Il va au cimetiere( ele vai ao cemiterio)/J`ai mal au cou( eu estou com dor no pescoco). a+ la= a la Nous allons a la ferme( nos vamos a fazenda). a+ les= aux Il va aux cimetieres( ele vai aos cemiterios)/ Vous allez aux fermes. Au singulier, a + le ou a+la= a l` devant voyelle ou h muet: Je vais a l`ecole/ Je vais a l`hopital. exercices 1) Completez avec a la, au, a l` ou aux: a) Papa est.....restaurant.b) Le chien va ........maison de sa mere.c)Il va ......eglise.d)Vous allez.......cinema.e) Tu vas........theatre. reponses:au, a la,a l`, au, auLa preposition de: de+le=du : Je viens du cinema( Eu venho do cinema).de+la= de la : Tu viens de la ferme(Tu vens da fazenda).de+le ou de+ la devant voyelle ou h muet= de l`: Il vient de l`ecole. Nous venons de l`hopital. De+les= des(dos,das): Je viens des ecoles. Attention: je viens de l`ecole( Eu venho da escola)/ Je viens a l`ecole(Eu venho a escola). Preposition dans + article Je mets beacoup d`argent dans la poche(Eu coloco muito dinheiro no bolso).Il met cinq chemises dans le sac a dos( ele coloca cinco camisas na mochila). A plus! Meus caros alunos, Em 2010, nossos encontros serao na Varzea. Em breve, divulgo dia, endereco e horarios. Agurdem as novas publicacoes. bonne annee Jeu de RolesC`est la vieLui: - Bonjour Veronique, ca va ?Elle :-Ca va, mais...je ne suis pas Veronique.Lui :-Comment, tu n`es pas la soeur de Francois ?Elle :- Francois ! Je ne connais pas de Francois, moi.Lui :- Enfin, c`est pas possible Je t`ai rencontree chez Francois l`autre soir. Tu te souviens pas ? Il y avait Jean Pierre, c`est pas un copain a toi, Jean Pierre ?Elle : Desolee,ca ne marche pas.Lui :- Bon, tu vas par la ?Elle :- Non, je pars par la.Lui :-Eh ! c`est dommageElle :-C`est la vie !VocabulaireVous pouvez me donner l`heure, s`il vous plait ?/ Excusez-moi, est-ce que vous avez l`heure ?/ S`il vous plait, quelle heure est-il ?/ Il est quelle heure ?/ Pardon, mademoiselle, vous pouvez me dire l`heure, s`il vous plait ?Il est l`heure officielle L`heure dans la conversation6h Six heures Six heures du matin11 h 10 onze heures dix onze heures dix ( du matin)12 h douze heures( ou midi) midi12 h 30 douze heures trente midi et demi16 h 15 seize heures quinze
quatre heures et quart16 h 30 seize heures trente quatre heures et demie17 h 45 dix-sept heures quarante-cinq six heures moins le quart18 h 10 dix-huit heures dix six heures dix (du soir)19 h 50 dix-neuf heures cinquante huit heures moins dix20 h vingt heures huit heures du soir23 h vingt-trois heures onze heures du soir0 h zero heure minuit0 h 05 zero heure cinq minuit cinqExercices1) A quelle heure commence votre cours de francais ?2) A quelle heure est-ce que tu sors de ta maison pour aller au cours de francais ?3) A quelle heure est-ce que ton chien se reveille ?La journee de M. WeissW Se reveille a 5 h./ W se leve a 7 h /W fait sa toilettte, se rase, prend une douche, s`habille a 10h./ W prend son petit dejeuner chez lui a midi./ W prend un taxi pour aller au cimetiere a 13./ W rentre chez lui a 17 h./ W dine a 22 h./ W se couche a 11 heures du soir.Et vous ? Vous pouvez me raconter votre journee ?Ecrivez en lettres les nombres suivants.a) 300b) 312c) 500d) 529e) 3000f) 10 000Completez avec le, la les, l`, du, de la, des, d` et de.a) Mes amis mangent.........couscous au petit dejeuner. Moi, je deteste ca !b) Je fais du football, mais je ne fais pas.....judo.c) Madame, est-ce que vous pouvez me donner un peu......eau.d) J`aime le chocolat, mais je n`aime pas .....cafe.e) Marie est Obese . Pourtant , elle ne mange pas.....pates.f) Mes amis boivent.....cafe tous les jours.g) Mon lapin adore......soleil, par contre j`adore la pluie.h) Ils vont acheter une tablette.....Chocolat.i) Je mange........Biscuits sales .j) Mme Dacour est solitaire : elle n`a pas......amis.k) Je fais ........musique.l) Je ne fais pas.......musique.m) Je n`aime pas faire.......musique.n) Quand je soif, je bois.......eau.o) Quand j`ai faim, je ne bois pas.....eau.p) J`ai achete......fleurs et je vais......offrir a Mme Dacour.q) J`ai recu...........bonbons en cadeau .....anniversaire.Jeu de rolesSeverino et Edinalda traversent la gare de Lyon....S: Regarde, Nalda !E : Quoi ?S : Devant le Kiosque, c`est Vincent, nom ?E : Qu`est-ce que tu racontes ? Vincent a la gare de Lyon !S : Mais si, regarde !E : Mais oui !Tu as raison, c`est Vincent.Vincent : Tiens ! Salut Severino, ca va Nalda.S : Salut, Vincent. Ca va ? Tu arrives ?Vincent : Oui, enfin non, je pars-c`est-a-dire, je viens du bureau et je vais a Cannes.S : Dommage !V : Pourquoi, ou est-ce que vous allez ?E : Nous allons a Milan.V : A Milan ?E : Oui. Nous visitons une entreprise de pret-a-porter italienne.....S : Je prends des photos...V : Bon...eh bien, bon voyage !S : La semaine prochaine, nous sommes a Paris. Toi aussi ?V : Bien sur. Eh bien, a la semaine prochaine. Alors, rendez-vous au bureau.E : D`accord.S : A la semaine prochaine !Repondez/ reponds aux questions suivantes.1) Ou est Vincent ?2) D`ou est-ce qu`il vient ?3) Ou est-ce qu`il va ?Bibliografia : Forum 1, Methode de Francais ; Libre Echange, Methode de Francais ;Grammaire Progressive du Francais, niveau intermediaire.Il faut etudier sans arret !
os objetos e os elementos de um texto como letra maiuscula e minuscula, sinais de pontuacao, as marcacoes, mas para isso o educando deve manusear diferentes portadores de textos como livros, jornal, revista, embalagem... desenvolvendo o habito de folhear e manipular objetos de escrita, agucando a curiosidade da crianca em relacao a escrita, pois as informacoes so se processam na interacao dos contextos, por isso, a sala de aula deve estar contextualizada com a escrita. Cabe ao docente planejar as situacoes de aprendizagem, estruturar um planejamento para trabalhar a oralidade, auxiliando no aprendizado da leitura. Mas e importante lembra que o nivel socio-economico da crianca nao interfere na sua capacidade cognitiva e o papel da escola e suprir a carencia de objetos escritos que a crianca nao tem acesso, estabelecendo contado com livros e outros suportes textuais.
A avaliacao e um tema recorrente quando se fala em educacao , pois evoca duvidas a medida em que envove realcoes de poder nos processo de ensino e aprendizado. A todo momento se ouve falar na aprovacao automatica, em alunos que nao sabem ler e escrever, e as pessoas se questionam: como esse alunos passaram de ano? Nessas situacoes, a avaliacao fica reduzida, muita vezes, a um instrumento de segregacao, de classificacao dos que sabem e os que nao sabem.Mas ha muitas maneira de avaliar o desenvovimento da aprendizagem e uma delas e a avaliacao formativa. Esse tipo de avaliacao auxilia o aluno a aprender e a se desevolver a medida em que otimiza a aprendizagem, facilita o desenvovimento da compreensao, pois orienta o trabalho do professor e do aluno, onde o educando tem a possibilidade de perceber tanto seu progesso quanto suas dificuldades e erros.A avaliacao formativa permite que o aluno e o docente possam atuar conjuntamente no processo de ensino e aprendizado na construcao do conhecimento. Demos sequencia a leitura do texto da ultima aula. Esse texto tras consideracoes relevantes para a pratica docente, pois aborda as diversas formas de se trabalhar com textos em turmas de alfabetizacao.Como ja foi dito em outras aulas, e fundamental criar o habito da leitura nos pequenos alunos, para que possam se apropriar das palavras. E interessante o professor explorar a leitura dialogica, fazendo indagacoes a cerca do que esta lendo, trabalhando com a capacidade de interpretacao da crianca, pois o processo de ensino se da atraves da interacao.O trabalho com texto na alfabetizacao facilita o entendimento da crianca em relacao a escrita e a leitura, pois a alfabetizacao vai alem do aprendizado e da decodificao de letras e palavras. Ao utilizar textos, o docente da mais sentido a escrita, porque demonstra que sempre se escreve para alguem, sempre ha uma intencionalidade, alem disso, mostra que o texto e o lugar de funcionamento da linguagem.Na alfabetizacao, o docente pode utilizar textos curtos com apoio de imagens como musica, poemas, adivinhacoes, etc.,pois sao textos de facil memorizacao e aos poucos a crianca faz a correspondencia entre o que ela decorou e o que esta escrito.Nao podemos esquecer de desenvolver tambem o habito da escrita, mesmo que a crianca nao domine as formas ortograficas, ela vai testando suas possibilidades e hipoteses a cerca da formacao das palavras. Ate a proxima aula.. Ao longo do curso, discutimos sobre como se da o processo de alfabetizacao das criancas e como o professor deve atuar diante do aluno que esta iniciando a construcao do conhecimento de escrita e leitura.E importante para quem vai atuar nessa area adquirir informacoes suficientes para conduzir seu aluno ao longo desse processo, pois e uma tarefa dificil que requer muito envolvimento e atencao do profissional que esta envolvido nessa atividade. Torna-se inprencindivel que o docente saiba como desenvolver e elaborar um bom trabalho, explorando toda a criatividade e curiosidade da crianca, saber desenvolver atividades que contribuam para a formacao do aluno, ou seja,o docente nao deve se prender em metodologias engessadas que dificultam o
processo de aquisicao do conhecimento realizado pela crianca. E preciso ter conhecimento sobre as dificuldades que irao aparecer, alem de agir como facilitador e mediador do conhecimento construido pela crianca, deixando-a destar suas possibilidades sem menosprezar suas hipotese. Nao esquecendo que os 'erros' que aparecem ao longo do processo de aquisicao da escrita deve funcionar como indicativo de como o aluno emprega suas hipoteses.Mesmo estando no decimo periodo e ja ter realizados disciplinas que abordaram esse tema, os textos utilizados no curso TAELP contribuiram para a nossa formacao, na medida em serviram como norteadores sobre o processo de alfabetizacao trazendo informacoes muito relevantes a cerca da atuacao docente.Para terminar gostaria de postra um video. Esse nao se trata de alfabetizacao, mas sim de educacao; e um video que trata de educacao tecnologica, mas que traz consideracoes pertinetes a todo tipo de educacao.O video inicia com uma explicacao sobre elefantes que pintam, eles obedecem a seus instrutores e fazem pinturas em tela que sao vendidas para pessoas. Mas a comparacao que gostaria de fazer, depois que assisti esse video e que o professor nao deve tratar seus alunos como 'animais adestrados' que realizam o que e pedido simplesmente.Ele deve fazer com seus alunos desenvolvem a capacidade critica, que saibam pensar e sejam sujeitos de sua aprendizagem, nao ficando como mero receptor de informacoes fornecida pelo professor.Assim, devemos formar alunos reflexivos e co-participativos do processo de ensino aprendizagem, seja na educacao infantil ou de qualquer outro segmento.
atraves de uma pergunta, interrompido por uma digressao; e mudanca de topico, quando o assunto se esgota, a pergunta e introduzida para que haja mudanca(local ou global)Assim, podemos observar que a atividade conversacional e mais complexa do que se imaginava, e e importante que o professor saiba ao menos que ha uma estrutura no texto falado para que ele possa desenvolver um trabalho que facilita a compreensao em torno da escrita, ja que ela e originada da oralidade.
No decorrer das aulas foi possivel perceber o quanto a questao da narrativa esta intimamente liga ao aprender, justamente porque e atraves da fala que estabelecemos uma primeira comunicacao com o mundo que nos cerca, e e por meio dessa comunicacao que se transmite a cultura e os ensinamentos de um determinado grupo.Nossa vida e nossas historias sao construidas pelas experiencias que temos e como as transmitimos as outras pessoas, sendo assim, narrar foi o meio encontrado para relatar e compartilhar nossas vivencias, expressar emocoes, sentimentos e a imaginacao.A narrativa faz parte de nossa cultura, pois a todo o momento estamos relatando algo, estamos tecendo historias, sejam reais ou fantasiadas. Essa cultura oral faz parte do ser humano e do seu processo de socializacao.Para ilustrar essa questao da narrativa trago esse video. O video e sobre o dia das maes, pois sabemos que sao elas que, muitas vezes utilizacao a contacao de historias para enriquecer o imaginario dos filhos, mas o professor tambem pode desenvolver essa atividade em sala com seus alunos, lendo um livro, um conto ou simplesmente narrando uma historia. Ao longo da disciplina, sempre discutimos a utilizacao de textos em turmas de alfabetizacao, ressaltando a questao de desenvolver o habito da leitura, e aproveitar a riqueza do material escrito, mas sem reduzir as atividades a mera decodificacao de palavras.Ai vai a dica do por que alfabetizar com textos. Aproveitem. POR QUE ALFABETIZAR COM TEXTOS: O mundo da linguagem e o mundo dos textos orais e escritos. As criancas lidam com a linguagem como qualquer falante nativo. Para elas a linguagem e tudo que se diz e ouve, e um processo de interlocucao que se realiza em praticas sociais. As criancas constroem hipotese sobre a leitura e a escrita a partir da participacao em situacoes nas quais os textos tenham uso social de fato. Esta proposta de alfabetizar com textos implica em estabelecer relacoes com a lingua numa perspectiva de letramento1. Ser falante da lingua portuguesa:Todo falante tem um conjunto de regras interiorizadas. Uma gramatica com todas as regras necessarias para usarem a linguagem de maneira perfeita. Engana-se quem pensa que e banal dizer que bebe tem dois pedacinhos e pertence a familia do ba-be-bi-bo-bu. Para o aluno isto e fantastico! Pois eles aprenderam a falar no seu contexto natural e nao precisam estudar os sons isolados para depois agrupa-los.2. Saber a diferenca entre desenho e escrita:Desenho e escrita sao representacoes graficas, portanto, da mesma natureza. Toda escrita e uma forma de desenho, mas nem todo desenho e uma forma de escrita. O que distingue um desenho de uma escrita e o fato de o desenho referir-se a objetos do mundo e a escrita referir-se a linguagem oral, a palavra, a ideia.3. Nao se escreve com rabiscos, bolinha etc...Distinguir desenho de escrita e um primeiro passo. As criancas usam rabiscos e bolinhas porque acham (com justa razao) que escrever e fazer uma representacao grafica associada a uma fala. E por essa razao que elas escrevem e leem logo em seguida.Porem a escrita e uma forma de representacao do pensamento, e
para garantir a funcao da escrita, que e a comunicacao, e para que todos entendam, foi criado o alfabeto, que e uma convencao. Para uma escrita ter significado e preciso ser estabelecido um codigo, uma convencao para que todos possam entender.O alfabeto e um conjunto de letras que sao simbolos arbitrarios e representam os sons vocalicos e consonantais que constituem as palavras.4. A fala aparece na escrita segmentada em palavras:Temos aqui duas ideias importantes. Do ponto de vista da percepcao auditiva, a linguagem oral e um continuo, interrompido as vezes por pausas. Nao ha nenhuma dica que mostre aos ouvintes onde comecam e acabam as palavras. No entanto o nosso sistema de escrita exige que as palavras sejam escritas com um espaco em branco. Mostrando material escrito as criancas e facil explicar isto. 5. O que e palavra: ideias & sons - letras e ortografiaA palavra e a unidade basica de qualquer sistema de escrita, inclusive no alfabetico, por causa da ortografia. A nocao de palavra nao e importante somente como fruto da segmentacao da fala para construir unidades de escrita. Ela tem a ver tambem com o significado. E tambem uma unidade de significado. Quando o aluno estiver tentando ler, ele precisara chegar ate a palavra para dizer o que esta escrito. Portanto, palavra e uma sequencia de letras que traduzem ideias, sons e tem um significado.6. Controlar o significado das palavras nas segmentacoes: Quando o aluno segmenta na fala para descobrir as fronteiras de palavras precisa ficar atento ao significado e se guiar por ele. Como os alunos estao acostumados a falar sem refletir linguisticamente sobre a estrutura de palavras, e preciso que o professor faca exercicios para mostrar como podemos segmentar as palavras.7. Como controlar as sequencias de sons das palavras nas segmentacoes:Antes de aprenderem a escrever, as criancas tem uma excelente acuidade auditiva e facilidade para observar a fala como um todo. No entanto, quando se trata de teorizar sobre o que ouvem, fica tudo mais dificil. Sabendo desta situacao, o professor devera mostrar unidades sonoras menores que a palavra, fazendo-os observar rimas, sons iniciais, de nomes e de coisas, sons repetidos como parte de palavras. Procedimento como este levam quase sempre a identificacao de silabas e nao de vogais e consoantes.8. Saber segmentar a fala para a escrita: palavras, consoantes e vogais:A partir de um enunciado oral, o aluno precisa identificar as palavras e os segmentos vocalicos que a compoem. Em seguida, precisa atribuir letras a esses segmentos vocalicos e reconstruir a palavra e, de palavra em palavra, chegar a frase. Trata-se de um trabalho sutil de cortar e colar, de desmontar e remontar a estrutura linguistica.9. O alfabeto como um conjunto de letras:Este conhecimento e uma decorrencia dos fatos expostos anteriormente. Quando o aluno entende isto, ira procurar os recursos para aquilo que quer escrever recorrendo apenas ao alfabeto e nao a outras coisas. Lembre-se que e uma etapa muito importante para o aluno quando escreve apenas com letras, mesmo que o faca com muitos erros. Logo e importante que o aluno tenha em mente que