de mudancas na estrutura sociopolitica mundial. No conjunto dessastransformacoes a escola e, por conseguinte, os modos de ensinar e aprendertambem foram modificados procurando atender as necessidades e exigencias dotempo. Porem, mesmo sabendo que a escola e um microcosmo social ainda seencontra envolta de problemas como a gestao das midias e tecnologias na escola,por exemplo, o uso dos celulares e certo proibi-los? Por que nao usar oscomputadores como ferramenta de leitura na escola?O uso do celular pelosalunos na escola e, mais especificamente na sala de aula tem dividido asopinioes nas escolas e universidades. De um lado esta a maioria dos gestores eprofessores contrarios ao uso por acreditarem que ele desarmoniza o espacoescolar, pois a sala de aula e um espaco de ensino-aprendizagem no qual odiscente deve concentrar-se para extrair do docente o maior numero deinformacoes possivel acerca do conteudo ministrado. Por isso, defendem que oaparelho celular afeta o desenvolvimento do processo educativo, pois atrapalhao andamento da aula quando o aluno o atende na sala de aula tirando o foco dequem atende e de quem esta proximo ou ainda pelos toques musicais. Por outro,estao aqueles que defendem que proibi-lo e uma violacao do direito do aluno ouprofessor de usar o seu bem. Outra problematica dizrespeito ao nao uso do espaco dos laboratorios de informatica pelos professorese alunos nas aulas, uma vez que os computadores sao midias potencializadoras daaprendizagem de leitura. Porem, o que se evidencia e que a maioria dosprofessores nao tem a formacao necessaria para a correta utilizacao dessa midianas praticas de leitura que deveriam ser estimuladas durante as aulas. Docontrario, se perpetuara a crise da leitura ja abordada por Zilberman (1982)quando organizou o livro Leitura em crisena escola: as alternativas do professor, no qual ela enumera que essa crisede leitura acontece devido a fatores como a falta de incentivo a leitura nasescolas, a ausencia do habito de leitura pelos alunos e a ideia de que obrasileiro le pouco em relacao a outras nacionalidades. Diante desse problemaainda constata-se que uma parcela significativa das escolas nao prescreve emsuas propostas curriculares o uso desse espaco mesmo que as propostas doMinisterio da Educacao e das Secretarias de Estado associem o uso das tecnologiasas diferentes areas do ensino.Considerando osproblemas apontados cabe aos gestores escolares e tecnicos/coordenadores doslaboratorios de Informatica nas escolas criarem propostas para as suas escolasnas quais defenda o uso da razoabilidade frente aos problemas. Simplesmente,proibir, reter o aparelho celular nao assegura o desenvolvimento daaprendizagem, mas promove um conflito mais acirrado entre professor, aluno,gestao escolar e familia. Desse modo, a solucao ideal e a criacao de projetosque preconizem o uso dos celulares em sala de aula como ferramentas para aaprendizagem, atraves do acesso a internet para a leitura de textos, troca demensagens e um uso mais expansivo dos laboratorios de informatica por todos osdocentes. Afinal, a escola da pos-modernidade e sinonimo de educacao etecnologia e as praticas educativas da atualidade precisam estar adequadas aosseus sujeitos. REFERENCIAZILBERMAN,Regina. (org.) Leitura em crise naescola: as alternativas do professor. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982.[1] Aluno do Curso de Gestao emMidias; Professor de Lingua Portuguesa do Centro de Ensino Estado do