da historia do outro.OBJETIVOS ESPECIFICOSResgatar a historia de vida do aluno, tendo como fator primordial a elevacao dasua auto-estima, possibilitando que ele se identifique como sujeito da historia.Identificar e reconhecer aspectos que o caracterizam no grupo ao qual pertence (caracteristicas fisicas e culturais, habitos, costumes e valores).Fazer o aluno reconhecer a existencia de diferentes modos de ser e viver, tanto na sociedade em que vive (diferencas etnicas, sociais, religiosas, de genero) como em outras culturas (comunidades indigenas, por exemplo).Fazer o aluno reconhecer-se como sujeito nas relacoes de estudo, consumo, trabalho e lazer que sao estabelecidas no espaco em que vive.Promover a compreensao dos diferentes tipos de relacoes, harmoniosas ou conflitantes, na familia, no trabalho, na producao e nas trocas.Fazer o aluno conhecer a propria historia e a historia da familia, sentindo-se participante dela.Promover a compreensao da historia como um processo que se constroi a partir das relacoes estabelecidas pelas pessoas, no tempo e no espaco.PROCEDIMENTOSPropor sistematicamente brincadeiras em grupos, integrando os alunos atraves de conversa em rodinhas, a fim de possibilitar o conhecimento e a aproximacao das criancas. Organizar atividades individuais como criacao e confeccao de crachas, a partir de desenho e cartaz para a identificacao do aluno.Trabalhar a percepcao do corpo a partir de observacoes sistematicas, no espelho, do rosto, dos cabelos, das partes do corpo, da altura, etc.Estabelecer observacoes em duplas acerca das diferencas e semelhancas entre os demais colegas, buscando construir o conceito do eu e do outro.Fazer graficos de altura com tiras de jornal, apos as observacoes no espelho, procurando estabelecer as diferencas e as semelhancas de tamanho entre as criancas.Trabalhar os sentidos: sensibilidade nas maos (tato), visao, audicao, olfato e paladar.Fazer um desenho de corpo inteiro, incentivando a crianca a reproduzir a sua auto-imagem; para isso, disponibilizar a ela diversos materiais como tinta, pinceis, papel colorido, botoes, etc.Promover momentos para que o aluno observe seu proprio espaco:Na classe: nomear todos os objetos e moveis ali presentes, medir a sala com fitas de jornal, fazer a maquete da sala de aula com caixas de sapatos e outros materiais.Na escola: passear pelas suas dependencias; conhecer funcionarios; pesquisar a historia da escola; trabalhar com o nome da escola, com suas origens historicas; desenhar a planta baixa da quadra, com a ajuda das criancas; investigar o quarteirao em que se situa e o nome das ruas proximas; realizar um reconhecimento do bairro, fazendo visitas as casas comerciais, pracas, casas de moradores e outros lugares.Na rua onde mora: fazer um reconhecimento das casas vizinhas (lados esquerdo e direito, frente e fundo); visitar pontos comerciais, tais como padarias, farmacias, vendas, acougues (aproveitar e discutir as profissoes e respectivas atividades economicas desenvolvidas na rua e na familia); realizar um reconhecimento das arvores frutiferas no quintal de casa.Ao longo do desenvolvimento do projeto, e interessante que o professor proporcione momentos com jogos para que melhor se desenvolva a funcao simbolica das criancas. Assim, brincadeiras de casinhas, representacoes de papeis como o de pai, mae, bebe, filho, tia, avo, avo, professora, padeiro, acougueiro, medico... sao sempre muito bem-vindas. A organizacao do bau com roupas e aderecos