que passa e e seguido. Pergunte-lhes se caberia a expressao "Bicho-homem" ou se ficaria mais adequada a expressao "Homem-bicho". Discuta com eles sobre as condicoes e situacoes que levam um homem a voltar a condicao de bicho.ETAPA 2:PROFESSOR, escreva no quadro negro, dite ou entregue impresso o poema O bicho (http://www.revista.agulha.nom.br/manuelbandeira03.html), de Manuel Bandeira.O bicho(Manuel Bandeira)Vi ontem um bichoNa imundicie do patioCatando comida entre os detritosQuando achava alguma coisa,Nao examinava nem cheirava: engolia com voracidade.O bicho nao era um cao, Nao era um gato, Nao era um rato.O bicho, meu Deus, era um homem.Peca a alguns alunos que leia o poema, sem interferir na leitura. Apos isso, faca algumas perguntas de modo a se certificar de que os alunos entenderam a tematica do poema e suas estrategias de composicao.2aetapa: peca a ajuda de tres alunos e encene o poema: escolha um lugar amplo da sala, coloque alguns "lixos" espalhados, deixe a lixeira bem visivel e peca aos tres alunos que representem: i) a pessoa que observou o homem-bicho; ii) o homem-bicho e iii) um narrador. Explique aos alunos que o homem-bicho devera "comer com voracidade", "catar comida entre os detritos" enfim, comportar-se como animal esfomeado. Caso outros trios queiram dramatizar o poema, de-lhes oportunidade.ETAPA 3: Professor: selecione um ou mais videos e exiba-os para os alunos de modo que eles percebam as releituras do poema O bicho. Algumas sugestoes http://www.youtube.com/watch?v=N_DEkVEBA64 ; http://www.youtube.com/watch?v=6Gr6lI4Fhis&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=xmzJ3iklmU4&feature=relatedETAPA 4: converse com os alunos se eles acham que os colegas que leram o poema em voz alta ( etapa 1), leram-no no tom adequado. Pergunte-lhes, tambem, qual seria o tom adequado do poema, ja que ele fala de miseria, de fome, do homem socialmente marginalizado que se coloca na condicao de bicho. Apos a discussao, proponha aos alunos leituras dramatizadas a partir de diferentes pontos de vista ( quem viu o homem-bicho?). Sugira alguns personagens possiveis para ler expressivamente: um padre, um politico em campanha eleitoral, uma patricinha cheia de nojo, um gago, um bebado, etc. Apos as diferentes leituras dramatizadas, faca os alunos perceberem que a leitura expressiva faz o poema ganhar vida e que, portanto, nao se deve ler um poema como se le uma noticia de jornal ou uma lista de compras.ETAPA 5: Professor: a partir das dinamicas trabalhadas com o poema O bicho, comece a desmistificar algumas questoes relacionadas ao genero Poetar:1) Todo poema tem rima? Aproveite esse momento para mostrar aos alunos qual a funcao da rima no poema. Os poemas de Jose Paulo Paes (http://www.tvcultura.com.br/aloescola/literatura/poesias/josepaulopaes_raridade.htm) podem ser trabalhados com esse objetivo. 2) Todo poema fala de amor?3) Poema e a mesma coisa que poesia?4) Poema e poesia sao coisas de menina?6a etapa:Professor: sistematize no quadro tudo o que foi aprendido sobre o genero Poetar.Recursos ComplementaresA importancia da poesia na sala de aula (http://www.editorapeiropolis.com.br/salaaula/SalaAula-10.pdf)AvaliacaoProfessor: Distribua aos alunos o poema de Chico Buarque de Holanda, A bordo do Rui Barbosa (http://www.chicobuarque.com.br/livros/rb_01.htm) . Divida as tarefas por equipes: 1) ler expressivamente; 2) dramatizar o poema; 3) analisar o poema considerando as questoes discutidas na sequencia ( presenca/ ausencia de rima; tematica; poesia, etc).Fonte: www.mec.gov.br/portaldoprofessor