vez confirmou isso. Lara, por exemplo, olhava curiosa para mim e para as cestinhas, como todos os outros faziam, mas, alem disso, tambem ria, balancava as perninhas, esticava os bracos e abria e fechava os dedinhos como se pedisse para eu lhe entregar logo sua cesta.Lara, Eshley e Mariana rapidamente perceberam que com caixinhas era possivel produzir sons. Uma balancava, as outras imitavam e assim ficaram jogando durante um tempo e marcando seus ritmos ao mesmo tempo em que riam umas para as outras. Lara pegou uma caixinha vazia, balancou com forca e, percebendo que nao fazia som, foi em busca de outra (G).Vinicius tambem me chamou a atencao: ele chorava com frequencia e raramente era motivado a brincar ou explorar. No ultimo encontro fiquei com ele no colo durante um longo tempo. Enquanto as outras criancas brincavam, eu conversava com ele, cantava e tentava motiva-lo a brincar comigo. Cheguei a comentar com Denise, sua educadora, o quanto e importante lhe dar uma atencao especial. Mas naquele dia Vinicius sorriu para mim e pela primeira vez demonstrou interesse pelos brinquedos e ate participou de uma brincadeira que propus.Samira brincava com uma bola, jogava e pegava de volta. Peguei a bola e joguei novamente para ela. Gabriel, Rian e Vinicius ficaram interessados, entao sugeri que jogassem a bola um para o outro, mas eles devolviam para mim, sorrindo. Apenas Gabriel a jogou para os outros pegarem.Igor recebeu a caixinha com a mesma alegria de sempre, muito sorridente, fazendo um esforco enorme para se comunicar apesar de todas as suas dificuldades. Sempre usava parte do tempo para lhe dar uma atencao exclusiva, pois dependia muito da ajuda do professor para conseguir segurar os objetos e interagir. Como ele ainda nao tem essa autonomia, precisa de auxilio, do contrario passa todo o tempo somente observando. Entreguei-lhe a bola, ele nao quis, recusou tambem a caixinha, mas ficou interessado pelo conduite, que agarrou e manteve na boca por longo tempo.Mariana, depois de ter explorado bastante todos os objetos, brigou com seu colega por causa das cestinhas, queria pegar varias e empilha-las, repetindo a brincadeira favorita das criancas.Nesse dia tambem observei a primeira situacao de conflito, que desde entao apareceu com mais frequencia em todos os grupos. Conflitos saudaveis, que permitem as criancas perceberem a existencia do outro. Essa integracao entre criancas provoca a aparicao dos conflitos e possibilita a socializacao, as aprendizagens e um desenvolvimento mais enriquecedor.Viver em grupo tambem e novidadeA intervencao nao deve prescindir de uma observacao cuidadosa. O olhar atento para a crianca e suas acoes e fundamental para se fazer intervencoes adequadas. As investigacoes das criancas e seu investimento nas diferentes maneiras de exploracao dos objetos devem ser observados constantemente pelo educador, assim como as formas de comunicacao que se estabelecem durante a atividade. O professor deve compreende-las, aproximar-se de seu universo para poder com elas interagir e trocar.A observacao permite essa aproximacao e a compreensao das necessidades e desejos dos pequenos e, a partir dela, o professor pode intervir e planejar suas acoes com mais seguranca.Por isso me preocupava em observa-las