16 anos concluiram o ensino fundamental na idade esperada. No Nordeste, no mesmo periodo, este indice cai para 37,4%. Ja os concludentes do ensino medio, a taxa nacional declinou ainda mais, pois somente 37,9% dos jovens ate 19 anos conseguiram este feito. No Nordeste, analisando o mesmo indicador, a taxa de conclusao do ensino medio foi considerada em 2006, a menor do pais com apenas 20,9% de seus jovens ostentando um diploma de segundo grau aos 19 anos.Simplesmente, a escola continua perpetuando o mesmo modelo excludente de sociedade no qual esta inserida. Assim e comum encontramos dentro das unidades escolares, alunos com baixa auto-estima, que nao se interessam pelos estudos, gerando indisciplina, evasao, repetencia, violencia dentre outros problemas. A maioria abandona os estudos precocemente para ajudar no sustento domestico, sofrendo novas formas de exclusao: a digital e a intelectual, pois a maioria dos postos de trabalho, desde os mais simples, exigem pessoas mais qualificadas e com o dominio minimo de informatica. A exclusao digital e a mais nova ferida social, e acirra ainda as ja gritantes desigualdades existentes, como destaca Castells (2000 p. 45), a questao da conectividade, ou da falta dela, e uma questao real e problematica, pois as pessoas que nao possuem acesso as TICs apresentam uma fragilidade cada vez mais consideravel no mercado de trabalho. Diante desta realidade, tomou-se a iniciativa de se realizar um trabalho voltado a insercao de jovens de baixa renda do ensino fundamental ao mundo da tecnologia, atraves do software livre. Assim, nasceu o projeto denominado Minha Escola, Minha Vida, que teve como objetivo principal sensibilizar jovens em alta situacao de vulnerabilidade social acerca de sua importancia enquanto sujeito historico-social e da escola como participe deste processo atraves do uso das TICs em uma plataforma livre. Delinearam-se como objetivos especificos: a) identificar-se como sujeito de sua historia e da escola; b) conhecer fatos sobre sua vida academica e dos demais colegas, registrando e expondo fatos ocorridos no ambiente escolar; c) produzir um projeto audiovisual em formato multimidia atraves das ferramentas livres; d) refletir sobre sua vivencia escolar, apontando os pontos positivos e negativos, bem como suas perspectivas de futuro; e) Incluir-se social e digitalmente utilizando o software livre no ambiente escolar. Pretendeu-se, com este relato, contribuir para reducao de alguns dos problemas que afetam a escolarizacao do jovem na atualidade: a evasao escolar e a exclusao digital.2. A opcao pelo software Livre Inicialmente a opcao pelo software livre (SL) deve-se a realidade das escolas publicas que nao dispoe de recursos financeiros para regularizacao de software, elemento fundamental em politicas publicas de inclusao digital aliada a sua filosofia libertaria. De fato, paises desenvolvidos como a Franca e emergentes como China, ja encorajam o uso de plataformas livres em instituicoes escolares. No Brasil, o governo do Parana, conseguiu reduzir os custos de implantacao de Laboratorios de Informatica das escolas publicas por meio da adocao de softwares livres (SEED, 2005). Experiencias como do governo paranaense estao sendo replicadas para outros estados, destacando-se Sao Paulo, com os Telecentros e o Rio Grande do Sul por meio da Rede Escolar