Situacao de Aprendizagem Texto:PausaProfessora Leila Aparecida da Silva Sanches1- Antecipacao de leitura- o que contem umtexto com o titulo PausaLevantamento das hipoteses dos alunos eelenca-las na lousa para posterior checagemRealizar uma pequena biografia do autor -Moacyr Scliar e suas obras.Publico alvo: 1a serie do Ensino Medio , 9o anoDuracao Prevista: 06 aulasEtapa 2- Leitura Compartilhada- o Professor le o texto ate o 9o paragrafo equestiona os alunos sobre o que o homem faz no domingo. Os alunos opinam, levantamhipoteses a partir dos dados que tem ate o momento.-Continuar a leitura ate o 11o paragrafo ate oprimeiro periodo. -O professor indaga sobre o que ele faz apartir deste ponto. Os alunos fazem inferencias, podem pedir para reler, vaoparticipando da leitura, perguntando.Etapa 3 -- Continua-se a leitura ate o 16o paragrafo. Equestiona quem sao essas mulheres que entram em cena? O que o homem faz naquelehotel simples?-Vao confrontando as hipoteses levantadasanteriormente. Os alunos em geral sao bastante perspicazes e participam bem, asvivencias de cada um enriquece a discussao e a leitura.Etapa 4 - Leitura ate o 22o paragrafo.- O professor questiona: O que lhe parececonter nesses sonhos. Que figuras estao descritas ali. - Liberdade/individualidade -Perseguicoes/ cobranca da sociedade- Realidade/tombou lentamente -apito do vapor- ligacao com a realidade.-Despertador - vidaatribulada/estresse/cobrancas/relogio/tempo-Ritual - liberdade - id/ego/superegoEtapa 5-Ler o final do texto - comparar juntamente comos alunos se as antecipacoes realizadas no inicio realmente se confirmaram.Etapa 6 - relacoes de intertextualidadeEdward Munch - O gritoAnalisar a obra de arte. Dizer o queeste quadro diz para voces? Etapa7Analise com os alunos da obra o Grito eestabelecer relacoes e comparacao sobre a atitude do personagem tanto no textocomo na obra. O que as duas obras tem em comum, analisar as cores e compararcom a descricao do sonho (texto). Estabelecer relacoes de intertextualidade detema.Etapa 8Texto Passeio Noturno - Rubem Fonseca IntertextualidadeTexto: Passeio Noturno-Rubem Fonseca-Tambem se realiza uma contextualizacao arespeito da vida e obra do autor.-Ler o texto ate a metade e solicitar aosalunos que continuem o texto por escrito.-Considerando as hipoteses de escrita de seugrupo classe.Etapa 9 - O professor faz a leitura dos textosproduzidos - Solicitar para alguns alunos que leiam suasproducoes - Ler o final do texto e contrapor comos resultados Etapa 10 - Checagem- Comparacao entre os tres textos -Construcao do sentido global do texto.-Vida moderna - estressante /sujeito semindividualidade /desumanizacao. Perdidos diante do caos.Habilidades de leitura- Confirmacao ou retificacao de sentido criadoantes ou depois da leitura;-Localizacao do tema ou ideia principal;-Identificacao de pistas linguisticas;-Esclarecimento de palavras desconhecidas senecessario;-Construcao do sentido global do texto.Habilidades antes da leitura-Levantamento de conhecimento previo sobre oassunto;-Expectativas sem funcao do autor;Antecipacao do tema ou ideia principal apartir dos elementos paratextuais - suporte, titulo, etc.Bibliografia DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard. Generos eProgressao em Expressao Oral e Escrita-Elementos pra Reflexoes Sobre UmaExperiencia Suica.Enjeux.MARINHO, America. "Trabalho diversificadoe Reflexoes sobre o trabalho do professor". Projeto Rec. Paralela (2008). A MAGIA DA LITERATURA: O QUE HA POR DE TRAS DOS DISCURSOS? Leila Aparecida da Silva SanchesMestre em semiotica, Tecnologias da Informacao e Educacao Universidade BrazCubas (UBC)ABSTRACT: This present paper go to studying at magic of the literature and