1584CLEILDES MARQUES DE SANTANA2Projetos de AcoesInstitucionaisRESIDENCIA SOCIAL: PROPOSTA (CRI)ATIVA PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEMDescricao:A ideia de Universidade vem sendo debatida ao longo de varios seculos. Conforme salienta Moroz (2002:03) a producao de conhecimento nestes espacos institucionais refletem a natureza social e coletiva da producao humana. Este carater coletivo da producao humana nas universidades incorpora ainda o pressuposto de que seu produto resulta, e ultrapassa o nivel estritamente academico.Santos (2001:187) ressalta que a universidade confronta-se com uma situacao complexa haja vista as demandas e exigencias da sociedade e do mercado. Pontuando os varios niveis e desafios da universidade ao longo de sua trajetoria destaca que a producao do conhecimento neste ambito esta modelada por injuncoes que variam nos seguintes aspectos: acessibilidade ao conhecimento; produzir conhecimento como foco precipuo de suas atividades e subsidio a formacao dos individuos na sociedade. Indica que estes ideais foram abalados na decada de 70, tendo suas funcoes re-batizadas em torno de 03 principios basicos: investigacao, ensino e prestacao de servicos. Resultando, portanto, em uma explosao das suas "funcoes" originais e impactando na estrutura organizacional das mesmas. Ressalta que esta multiplicidade de funcoes e, por vezes, a incompatibilidade entre elas, tem criado pontos de tensoes, seja entre as universidades e o Estado ou mesmo no seu interior. Contemporaneamente, as mudancas implementadas no ambito das universidades, externas e/ou internamente, sinalizam, sobretudo, para uma perspectiva de controle de tais tensoes, conforme assinala Baumgarten (2008:50) o trabalho cientifico ultrapassa as arenas transepistemicas/ transcientificas ja que envolve e combina pessoas e argumentos. Para fundamentar tal pressuposto resgata as contribuicoes de Bourdieu (2001)acerca da nocao de campo cientifico, que caracteriza-se pela co-existencia de duas dimensoes: estrategias e lutas. Sendo que a primeira, contempla a busca, construcao e acumulo de capital cientifico aqui representado pela producao de fatos cientificos e a segunda, pelo confronto entre as diversas coletividades inseridas nos ambientes de producao do conhecimento, e que conduzem a transformacao socio-cultural. Como resultante destaca que em ambas as dimensoes, os agentes tem suas oportunidades e decisoes determinadas ou anuladas pela estrutura do campo que objetivamente, reproduz a teia de relacoes, tensoes e conflitos presentes na sociedade. Outros autores evidenciam a necessidade de refletir-se sobre a producao do conhecimento nas universidades tambem como sinalizadores de praticas de organizacao e de interacoes entre seus agentes (Knorr-Cetina;Latour:2004) considerando que estas caracterizam-se sobretudo, ou deve, pela transdisciplinaridade e heterogeneidade cultural de seus agentes.Na dimensao macro (contexto nacional) das questoes relacionadas as mudancas contemporaneas encetadas a performance das universidades, emergem temas como autonomia e funcao social das mesmas subsidiados pela necessidade de reforma do ensino superior. Considera-se que a universidade precisa demonstrar seu valor politico e social (DI: 2010: 03) atraves da perspectiva de governanca, que visa a integracao da gestao academica e gestao institucional, como condicoes necessarias para ampliar e potencializar os raios de acao das universidades. Em que pese a importancia e magnitude de tais pressupostos observa-se que a constituicao e consolidacao de marcos regulatorios, enquanto campo de institucionalizacao destes principios para as universidades carece da insercao de elementos micro institucionais que imprimem sentido e vida as universidades,