e uma ferramenta para organizar erepresentar o conhecimento. Essa atividade pode ser feita paralelamente ao desenvolvimentode muitos projetos.Esse recurso e utilizado para representar graficamente relacoessignificativas entre os conceitos de um determinado assunto. Durante o processode construcao de um mapa conceitual, o aluno exercita sua capacidade de estabelecerpontes entre os conhecimentos que ja tem e os adquiridos no decorrer doprocesso. Alem disso, na dinamica da elaboracao de um mapa conceitual, oprofessor pode acompanhar o raciocinio feito pelo estudante durante aaprendizagem, em qualquer area.PUBLICOALVOCiclo II do Ensino FundamentalOBJETIVOS Ajudar o aluno a organizar erepresentar suas ideias graficamente. Partir do que o aluno ja sabe e fazerrelacoes entre os conceitos adquiridos durante o desenvolvimento da atividade. Ajudar o aluno a reconhecer oconhecimento adquirido e relacionalo ao seu conhecimento previo.RECURSOS NECESSARIOSComputador com conexao a InternetPROGRAMAS UTILIZADOSCmapTools de uso livre. METODOLOGIAQuestionar sobre o que os alunos sabem sobre um mapa conceitual e recursosutilizados para sua elaboracao. Expor a proposta para os alunos e faca um levantamento previo sobre oque ja sabem a respeito dos mapas conceituais e recursos tecnologicosnecessarios para a sua elaboracao.Procurar ampliar o repertorio dos alunos: explicar o que sao os mapasconceituais, mostrar alguns exemplos e diferentes formas de uso desse recurso.Para tanto, utilizar o projetor multimidia ou levar mapas impressos. Verexemplos de mapa conceitual no final da atividade.Definicao de temas e termosIniciar a atividade propondo aos alunos que escolham um tema a serdesenvolvido. Os alunos podem estar divididos em duplas. Em seguida, pedir queidentifiquem algumas palavras relacionadas ao conteudo (de 5 a 10 termos). Daralgumas dicas do que relacionar, por exemplo: o que e; de onde vem; do que ecomposto; o que fazemos com; o que me lembra etc. Esse registro pode ser feitono Power Point, no Word ou no caderno.Organizacao dos conceitosAgora que o aluno ja identificou seu tema e termos/informacoes queconhece a respeito, iniciar a construcao grafica do mapa conceitual.Orientar os alunos na ordenacao dos conceitos no mapa, de modo que ostermos mais gerais fiquem em cima e os mais especificos, logo abaixo (proximosao termo geral com que se relaciona).Producao grafica do mapa conceitual No programa CmapTools,comecar colocando o conceito selecionado como geral no topo da tela do mapa. Acrescentar os outros conceitos com oduplo clique no conceito que vai se dar a conexao. Nas linhas criadas a partir da conexao,coloque uma frase que expresse o significado dessa relacao. Geralmente, aconstrucao inicial de um mapa comeca com frases de ligacoes que representamaspectos observaveis, contendo verbos: e, tem, possuem, entre outros.Inicia-se com uma concepcao simples. Ex. banana e amarela. Vejaexemplo de mapa conceitual simples no final da atividade. Como e um mapa conceitualOs conceitos geralmente aparecem em caixas, e a relacao de significados entre os dois termos e indicada por uma linha que os une. Nessa linha, deve haver uma frase (proposicao) que contenha um verbo conjugado de acordo com o sentido que se quer dar. Nao sao utilizadas setas para simbolizar a conexao como no fluxograma e pode-se ter dois ou mais conceitos conectados por frase de ligacao. O professor deve propor outrasatividades relacionadas ao conteudo que podem ser: pesquisas na Internet