autonomo, apto a buscar por si mesmo ainformacao para suas necessidades, enfim um leitor mais treinado e menosingenuo, menos dependente e passivo comoo leitor de mercado, que faz leitura utilitaria e de fruicao. Sem que se demonizem omercado e o bovarismo[14],pois este mercado, afinal, e uma das vias de inclusao das pessoas, e a fruicao as tornamais felizes.3. A intervencao do bibliotecarioem gerir competencias informacionais (ALFIN) no plano ideal e no plano realPara alem das tarefas do bibliotecario que exigem contato direto, nao sepode mais dar as costas ao fato de a sociedade estar evoluindo aceleradamente parauma Sociedade da Informacao, como ha decadas preconizava Alvin Toffler[15] E nessa sociedade, mais do que a mera possede dados, necessita-se de novas habilidades para adquirir, coletar e avaliarinformacoes, convergindo para um novo tipo de alfabetizacao (Literacy) , as competencias eminformacao (Information Literacy)tais como uso de computadores e dispositivos moveis (...),preferindo-se literacy como competencia informacionalem vez de alfabetizacao informacional (SERAFIM & FREIRE, 2013) (...) Combase no Programa dos bibliotecarios da CSLA (Californian School of LibraryAssociation), [16]as ultimasseries do Ensino fundamental e as primeiras do ensino medio e que saorecomendados os motores de busca.[17] Asdemais recomendacoes desta instituicao sao mais voltadas a educacao digital doque a capacitacao informacional no sentido amplo. Defendemos a ampliacao desseconceito, levando em conta, porem, a.dramatica situacao daqueles, e saomuitos, que carecem de ferramentas cognitivas para saberes ligados a palavra, ao raciocinio logico e matematico, aexpressao linguistica e a argumentacao [retorica], indispensaveis ao[exercicio] no mundo do trabalho, tecnologia e politica. ( SARLO, 2006)[18],situacao tipica que descrevi acima.Toda e qualquer leitura qualificada requer essas ferramentas, emseus diferentes graus. E concordo tambem com Sarlo sobre o fato de que arapidez da leitura [nos meios audiovisuais] dificulta a capacidadeintelectual de longa concentracao: em qualquer suporte. Aprendizado implicaem dificuldade e distanciamento. Ai permanece uma necessidade de intervencaoforte e nao baseada no espontaneismo dos sujeiros .[19]. Naobasta o dominio da maquina. Observa-se que, em geral, a maioria dos jovens detodas as classes sociais (e as vezes bem precocemente), apoderam-se rapidamentedos aplicativos oferecidos e os utilizam com desenvoltura. Tal desenvoltura, no entanto, porsi so nao os qualifica como habilitados informacionalmente. Ao contrario das bibliotecas fisicas, em se falandode buscas tematicas, com motores de busca, a excecao das bibliotecas digitais da Rede, osrecursos informacionais eletronicos, pode-se dizer, sao anarquicos. Nasbibliotecas esses recursos informacionais sao estruturados; o usuario dosmotores de busca, que nao seja treinado, nao conta por falta de formacao, comos meios seletivos necessarios ou adequados a satisfazer sua indagacao. Tantoquanto se refere a fontes confiaveis, quanto a profundidade, nem quanto aadequacao ao seu nivel de escolaridade. Nesse ponto, os sistemas de bibliotecas fisicase digitais sao vantajosas em relacao aos motores de busca, e o bibliotecariofundamental em seu papel de educador da informacao.O status informacional em ambiente escolar: CTRL-C/CTRL-V na pesquisaA tao propaladapratica de pesquisa escolar(as aspas sao propositais), o ambiente porexcelencia das competencias informacionais, costuma se dar somente atraves debuscas tematicas, em geral desestruturadas nao se relacionando aos campos deconhecimento, nem levantando-se os topicos pertinentes, em geral, ou, entao,sao termos isolados ou titulos de conteudos parciais de disciplinas como