o processo pedagogico. A globalizacao impoe exigencia de um conhecimento holistico da realidade. E quando colocamos a Informatica como disciplina, fragmentamos o conhecimento e delimitamos fronteiras, tanto de conteudo como de pratica. Segundo: GALLO- (1994) A organizacao curricular das disciplinas coloca-as como realidades estanques, sem interconexao alguma, dificultando para os alunos a compreensao do conhecimento como um todo integrado, a construcao de uma cosmovisao abrangente que lhes permita uma percepcao totalizante da realidade. Dentro do contexto, qual seria a funcao da Informatica? Nao seria de promover a interdisciplinaridade ou, ate mesmo, a transdisciplinaridade na escola?Moran, discorre sobre como utilizar a tecnologia na escola elucidando que do ponto de vista metodologico, o educador precisa aprender a equilibrar processos de organizacao e de provocacao na sala de aula. Uma das dimensoes fundamentais do ato de educar e ajudar a encontrar uma logica dentro do caos de informacoes que temos, organiza-las numa sintese coerente, mesmo que momentanea, compreende-las. Compreender e organizar, sistematizar, comparar, avaliar, contextualizar."Do ponto de vista metodologico, o educador precisa aprender a equilibrar processos de organizacao e de provocacao na sala de aula. (...) Nem o sistematizador nem o questionador podem prevalecer no conjunto. E importante equilibrar organizacao e inovacao; sistematizacao e superacao. processos de organizacao e de provocacao na sala de aula. "Existe ainda a questao da resistencia. Alguns professores ainda acreditam que as tecnologias podem "roubar" seus postos de trabalho. Na realidade, quem "rouba" o lugar de um professor nao e a tecnologia ou qualquer outro instrumento, mas, sim, um outro professor mais preparado como gestor do processo de ensino e aprendizagem, que inclui, entre outras aplicacoes, a utilizacao das tecnologias. Hoje em dia, na area da Educacao, saber utilizar as tecnologias ainda e um diferencial competitivo, mas, em breve, sera apenas um pre-requisito, como ja acontece em outras profissoes, como Arquitetura ou Engenharia (o arquiteto que nao usa o computador esta fora do mercado, pois nao e produtivo). E importante que o professor esteja consciente de que os alunos de hoje que optarem por serem professores no futuro ja terao esse know-how naturalmente. Provavelmente ai esteja o "timing" da transformacao do diferencial em pre-requisito. Diante dessa nova situacao, e importante que o professor possa refletir sobre essa nova realidade, repensar sua pratica e construir novas formas de acao que permitam nao so lidar, com essa nova realidade, com tambem construi-la. Para que isso ocorra, o professor tem que ir para ao laboratorio de informatica junto com seus alunos e participar da aula e nao deixar uma terceira pessoa fazer isso por ele. "O foco da aprendizagem e a busca da informacao significativa, da pesquisa, o desenvolvimento de projetos e nao predominantemente a transmissao de conteudos especificos. (...) Os professores podem ajudar os alunos incentivando-os a saber perguntar, a enfocar questoes importantes, a ter criterios na escolha de sites, de avaliacao de paginas, a comparar textos com visoes diferentes. " Se um dos objetivos do uso do computador no ensino for o de ser um agente transformador, o professor deve ser capacitado para assumir o papel de facilitador da construcao do