maior com o vocabulario e pela obediencia asregras gramaticais estabelecidas pela lingua.SignoO signolinguistico e um elemento representativo que apresenta dois aspectos: o significadoe o significante. Ao escutar a palavra cachorro, reconhecemosa sequencia de sons que formam essa palavra. Esses sons se identificam com alembranca deles que esta em nossa memoria. Essa lembranca constitui uma realimagem sonora, armazenada em nosso cerebro que e o significante do signocachorro. Quando escutamos essa palavra, logo pensamos em um animalirracional de quatro patas, com pelos, olhos, orelhas, etc. Esse conceito quenos vem a mente e o significado do signo cachorro e tambem seencontra armazenado em nossa memoria. Ao empregar os signos que formam anossa lingua, devemos obedecer as regras gramaticais convencionadas pelapropria lingua. Desse modo, por exemplo, e possivel colocar o artigo indefinidoum diante do signo cachorro, formando a sequencia um cachorro,o mesmo nao seria possivel se quisessemos colocar o artigo uma diante dosigno cachorro. A sequencia uma cachorro contraria uma regra deconcordancia da lingua portuguesa, o que faz com que essa sentenca sejarejeitada. Os signos que constituem a lingua obedecem a padroes determinados deorganizacao. O conhecimento de uma lingua engloba tanto a identificacao de seussignos, como tambem o uso adequado de suas regras combinatorias. signo = significado (e o conceito, a ideia transmitida pelo signo, a parte abstrata do signo) + significante (e a imagem sonora, a forma, a parte concreta do signo, suas letras e seus fonemas) Lingua: conjunto de sinais baseado em palavras que obedecem as regras gramaticais.Signo: elemento representativo que possui duas partes indissoluveis: significado e significante.Fala: uso individual da lingua, aberto a criatividade e ao desenvolvimento da liberdade de expressao e compreensao. 2. MARCAS DE ORALIDADE: REGISTRO INFORMALX REGISTRO PADRAO DA LINGUA Mais uma vez, oque se afirma, aqui, e que cabe a escola dar a vivencia plena da linguamaterna. Todas as modalidades tem de ser valorizadas (falada e escrita,padrao e nao-padrao), o que, em ultima analise significa que todas as praticasdiscursivas devem ter o seu lugar na escola. E mais uma vez se afirma, poroutro lado, que a escola, particularmente, cabe o papel de oferecer ao usuarioda lingua materna o que, fora dela, ele nao tem: o bom exercicio da linguaescrita e da norma padrao. Neves (2001:339) Para estaanalise, considerarei apenas as disposicoes sintaticas que indiquem influenciaoral, tal como marcadores conversacionais, desconsiderando demais ocorrenciasque nao se enquadram na norma padrao, principalmente no que diz respeito aortografia. Feita a ressalva, apresento nove oracoes selecionadas a partir daproducao escrita dos alunos da 5a. serie.(1) Quando jogaram ela da janela ela estava viva.(2)(...) e nao tivesse pessoas que brigam, ia ser melhor e que naotivesse tanto lixo e assim ela ficaria mais limpa, e que aspessoas nao roubassem as coisas dos outros e que dessem umacomida boa (...).(3)Eu gosto da escola porque eu vejo os meusamigos e porque eu aprendo e tambem vou nos passeios.(4)A professora manda licao de casa e eles nao fazem a licao de casa.(5)O que eu nao gosto e quando eu chego atrasado.(6)(...) Umdia eu falei pra uma amiga minha ela falou que nao era a maedela que pagava por