poisestas necessitam de instrucoes, de instrumentos, de tecnicas e de equipamentosespecializados. Deve haver tambem, profissionais qualificados para oatendimento e recursos, de acordo com suas necessidades.Todo esse apoio para alunos e professores,deve ser integrado e associado a uma reestruturacao das escolas e das classes.O objetivo e estender a inclusao a um numero maior de escolas e comunidades.As criancas devem ser trabalhadas paraingressarem tambem no mundo de trabalho, tendo direitos iguais sobre cursosoferecidos de um modo geral, tanto que em hoje ja e garantido por lei vagaspara portadores de necessidades especiais em instituicoes, sejam estas, decunho educacional, empresarial ou outros.CONCLUSAOEsta conclusao e da dupla, pois analisando oassunto tratado percebemos que nossas ideias rumavam para um mesmo sentido,dessa forma, analisamos juntas e registramos nossa conclusao conjuntamente.Antes de falar sobre o que os sistemas deensino tem de garantir aos alunos portadores de necessidades especiais, enecessario falar sobre educacao especial. Este e um processo educacionaldefinido em uma proposta pedagogica, assegurando um conjunto de recursos eservicos educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar,complementar, e, em alguns casos, substituir os servicos educacionais comuns,de modo a garantir a educacao escolar e promover o desenvolvimento daspotencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionaisespeciais, em todos os niveis, etapas e modalidades da educacao.No seu artigo 4o, inciso III, a LDB diz que odever do Estado, com a educacao escolar publica, sera efetivado mediante agarantia deatendimento educacionalespecializado gratuito aos educandos com necessidades especiais,preferencialmente na rede regular de ensino.De logo, vemos os avancos do dispositivo daLei 9.394/96: Primeiro: O atendimento educacional e gratuito. Portanto, a oferta do atendimento especializado, no ambitoda rede oficial de ensino, nao pode ser cobrada; e segundo: Pessoas em idadeescolar sao considerados educandos com necessidades especiais, o quepressupoe um enfoque pedagogico em se tratando do atendimento educacional. Oartigo 58, da LDB, no entanto, vai misturar um pouco os enfoques clinico epedagogico ao conceituar a educacaoespecialcomo modalidade de educacao escolar, oferecida, preferencialmente, na rederegular de ensino, para educando portadores de necessidades especiais.No 1o, do artigo 58, da LDB, o legisladordiz que havera, quando necessario, servicosde apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades daclientela de educacao especial. Aqui, revela a faceta maismedica do atendimento especializado, ao tratar os educandos com necessidadesespeciais como uma clientela. Clientela, como se sabe, refere-se ao doente, emrelacao ao medico habitual.A escola comum, ao viabilizar a inclusao dealunos com necessidades especiais, devera promover a organizacao de classescomuns e de servicos de apoio pedagogico especializados. E o artigo 59, jamencionado, esta ai justamente para garantir esses direitos, no entanto, seformos analisar como esta a educacao especial em nossas instituicoes vamos nosdeparar com uma situacao triste. A LDB ja esta em vigor desde 1996, no entanto,as instituicoes ainda estao longe de atender a essa classe de alunos, comodeveria, ainda perdura a falta de infra-estrutura e tambem de profissionais daarea.Ainda os alunos portadores de necessidadesespeciais estao a margem da educacao. E nao e a instituicao escolar em si aculpada, mas o proprio sistema, que no papel vem garantir algo e na realidadenao cumpre. Pois e o sistema que pode proporcionar as condicoes necessarias,como salas adequadas,Sao muitos os desafios e obstaculos a