sao a mesma coisa. Que basta que alguem ensine para que outro aprenda. O professor, diante do aluno que admite que nao sabe ou nao entende, responde quase sem pensar: - "Mas eu ja ensinei isso!" E se o aluno responde: - "Mas eu nao aprendi". O professor pode ate entender isso como uma incoerencia, algo sem sentido e ate como uma insolencia, nao como uma possibilidade real, como uma defasagem perfeitamente normal dentro de todo processo de conhecimento que envolve uma relacao ensino-aprendizagem. A propria expressao ensino-aprendizagem, tao repetida e utilizada na Pedagogia tem contribuido, sem duvida, para favorecer e alimentar a confusao, criando a imagem (fonetica e visual) de que os dois termos constituem uma unidade inseparavel, dividida apenas por um minusculo hifen. Mas a realidade nos indica que nao existe essa unidade inseparavel e que no meio ha algo maior e mais grave que um hifen. Porque a verdade e que pode haver ensino sem aprendizagem como tambem pode haver aprendizagem sem ensino. Um professor pode ensinar as propriedades da soma e nenhum de seus alunos aprender o que ele ensina. Da mesma forma, um aluno pode aprender as propriedades da soma sem que ninguem tenha ensinado, pegando um livro e estudando por conta propria. Ensinar e aprender sao processos diferentes que envolvem sujeitos tambem diferentes: um educador e um educando. Ensinar e aprender, por envolver processos e sujeitos diferentes, supoe tambem metodos diferentes: os mecanismos e estrategias que o professor utiliza para desenvolver a licao de Historia sao diferentes daqueles que o estudante utiliza para aprender essa mesma licao. O estudante vai recorrer, por exemplo, a associacoes com nomes ou episodios conhecidos ou vivenciados, enquanto que o professor estara se preocupando em reconstituir os autores consultados, buscar uma relacao entre os acontecimentos, encontrar exemplos, etc. A situacao de ensinar sem que isso se traduza em aprendizagem efetiva e bastante comum e, de fato, acontece todo dia no sistema educativo. Se todo ensino se traduzisse automaticamente em aprendizagem todos os nossos estudantes seriam genios. O problema e que os professores ensinam, mas os alunos nao aprendem. O problema e que existe uma grande brecha e um grande desperdicio entre a abundante informacao que se ensina no sistema educativo e a informacao que e efetivamente registrada, processada e aprendida pelos estudantes. Uma margem razoavel de desperdicio de informacao e inevitavel em todo processo educativo. Falta de motivacao, de interesse, de atencao, de concentracao, de compreensao, etc., impedem que o conhecimento seja registrado e fixado. Por outro lado, existem mecanismos naturais de selecao: nem tudo interessa a todos, nem da mesma maneira, motivo pelo qual cada um seleciona e prioriza a informacao que recebe. Por assumir que ensinar equivale a aprender, a educacao tem se centrado tradicionalmente no ponto de vista do ensino, tirando a partir dai conclusoes sobre a aprendizagem. A Pedagogia, o debate metodologico tem girado fundamentalmente em torno aos metodos de ensino e nao de aprendizagem, dando por sentado que os metodos de ensino coincidem com os metodos de aprendizagem. Hoje, os novos ventos educativos estao finalmente fixando