Saiba quais sao as demandas e as estrategias necessarias para atuar nas diversas etapas de ensinoEm algumas escolas, um unico coordenador pedagogico se responsabiliza por todos os segmentos atendidos. Em outras, ha um para cada etapa. Qual e a vantagem de ter um profissional da coordenacao dedicado apenas a primeira etapa do Fundamental ou ao Ensino Medio? ''As discussoes correm sempre em um campo especifico, ha maior possibilidade de aprofundar determinados aspectos e aproveitar melhor as reunioes de formacao'', responde Vera Maria Nigro de Souza Placco, coordenadora do programa de pos-graduacao em Educacao e Psicologia da Educacao da Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo (PUC-SP) e responsavel pela pesquisa O Coordenador Pedagogico e a Formacao de Professores: Intencoes, Tensoes e Contradicoes, uma iniciativa da Fundacao Victor Civita (FVC). Ela, porem, tambem ve com bons olhos a atuacao em mais de um segmento: ''O coordenador pedagogico tem mais facilidade para promover a integracao dos docentes e do curriculo de toda a escola. Quem fica em um ciclo precisa tomar cuidado para nao perder a visao do todo.''Em qualquer caso, e essencial que o profissional conheca as especificidades do segmento - ou dos segmentos - em que atua para ajustar o foco da formacao continuada dos professores. Confira os maiores desafios, as competencias e os conhecimentos esperados do coordenador e as sugestoes de estrategias de trabalho em cada etapa de ensino.=== PARTE 2 ======= PARTE 3 ======= PARTE 4 ======= PARTE 5 ======= PARTE 6 ====var pwa_pagination_number_pages = 1;1Vantagens e desvantagens de trabalhar em diferentes segmentos2Desafios e estrategias na Educacao Infantil3Desafios e estrategias no Ensino Fundamental 1 - 1o ao 5o ano4Desafios e estrategias no Ensino Fundamental 2 - 6o ao 9o ano5Desafios e estrategias no Ensino Medio6Desafios e estrategias na EJAPublicado em NOVA ESCOLA GESTAO ESCOLAR, Edicao 014, Junho/Julho 2011, com o titulo Diferentes desafios em cada etapa $('.paginacao-intertitulo .n0 .num').html(0+1);$('.paginacao-intertitulo .n1 .num').html(1+1);$('.paginacao-intertitulo .n2 .num').html(2+1);$('.paginacao-intertitulo .n3 .num').html(3+1);$('.paginacao-intertitulo .n4 .num').html(4+1);$('.paginacao-intertitulo .n5 .num').html(5+1); Heloisa Luck fala sobre o tempo no cargo de gestorPara a pesquisadora do Centro de Desenvolvimento Humano Aplicado (Cedhap), o diretor deve ficar no cargo enquanto contribuir para a melhoria do ensino daquela escolaVeronica Fraidenraich mailto:veronica.fraidenraich@abril.com.brCompartilheHeloisa LuckMais sobre selecao de gestoresReportagensPara garantir a (boa) escolha de um diretorCompetencias necessarias aos gestores5 criterios para uma formacao eficaz de gestoresFormacao de diretores nao atende as demandas do dia a diaPoucos querem ser gestores escolaresComo os gestores sao escolhidos em outros paisesHeloisa Luck, coordenadora da pesquisa Praticas de Selecao e Capacitacao de Diretores Escolares, afirma que o pouco tempo na funcao prejudica a gestao e ressalta que o essencial e o diretor ter o apoio da Secretaria de Educacao para atingir os objetivos educacionais.Qual e a relacao entre o tempo no cargo e a qualidade da gestao?HELOISA LUCK O problema de ter um mandato curto e que quem esta no cargo nao planeja mudancas profundas, pois sabe que nao conseguira concretiza-las, e os professores e funcionarios nao se esforcam para viabilizar as acoes propostas, com a certeza de que logo havera outro gestor, com novas ideias e sugestoes. A expectativa de permanencia na funcao, portanto,