a fim de que os estudantes possam prosseguir no seu trabalho: esclarece as indicacoes dadas, reve procedimentos ou estrategias importantes para completar, da melhor maneira possivel, a tarefa, responde a perguntas e instiga competencias desconhecidas ou nao adquiridas.o) Intervencoes para estimular competencia sociaisSe o professor, observando os grupos, percebe estudantes desprovidos de competencias de cooperacao ou percebe que, em algum grupo, surgem problemas de interacao, intervem sugerindo as estrategias e os comportamentos mais eficazes para se trabalhar em conjunto. Nao deve intervir tao somente para corrigir, mas, tambem, para reforcar os comportamentos cooperativos apropriados. Se no grupo falta o modo apropriado de se expressar e a atitude de cooperacao, o professor intervem na medida necessaria, nao se esquecendo de que o grupo dispoe de um espaco para descobrir e corrigir os proprios problemas de interacao. Na sua intervencao, e importante que o professor nao se esqueca de que, para uma efetiva aprendizagem, e necessario fazer referencia a algumas variaveis:- os estudantes devem reconhecer a necessidade e a importancia da competencia; - a competencia deve ser clara e especificamente definida; - os estudantes tem um tempo a disposicao e um procedimento de auto-avaliacao sobre seus comportamentos; - nao se pode desenvolver competencias cooperativas em pouco tempo. Para isso, e necessario que o professor permanentemente sensibilize os estudantes a perceberem a necessidade de desenvolver as competencias que lhes faltam e caminharem com perseveranca na busca de um cooperar melhor.p) Socializacao da aprendizagemNa conclusao do trabalho de aprendizagem, os estudantes apresentam e resumem o que aprenderam e demonstram saber como utilizar os conhecimentos em trabalhos futuros. O professor confirma e sintetiza os pontos principais, faz perguntas para provocar ideias, da exemplos posteriores e responde as perguntas que os estudantes fazem.q) Avaliacao de como funcionaram os gruposA avaliacao do resultado dos grupos deve considerar como caracteristica comum se todos os membros estao de acordo e conhecem tudo o que foi feito. Seja qual for a medida adotada, a aprendizagem dos membros do grupo e avaliada segundo um sistema preciso de criterios de referencia.Ao termino de cada trabalho, os membros do grupo tem um determinado periodo de tempo disponivel para trocar opinioes sobre o modo como atuaram e expressam as suas opinioes sobre o que precisam melhorar. A revisao, as vezes, e feita com toda a turma. Nesse caso, os grupos recebem um feedback do professor, o qual deve ser muito especifico, concreto e preciso, nao incluindo nomes; em tais casos, o professor apresenta tambem as dificuldades encontradas nos grupos e como foram superadas.A avaliacao do trabalho de grupo tem dois aspectos. Um se refere ao modo de conduzir o trabalho, o outro, de estar e cooperar em grupo. Do primeiro se avalia sobretudo o grau de responsabilidade, seja individual como do grupo que cada membro assumiu (este e um fato muito importante para analisar o porque da falta de empenho de um so dos componentes, que pode influenciar sobre a moral do grupo inteiro). Do segundo aspecto, avaliam-se as relacoes entre os membros do grupo: a estima reciproca, o encorajamento, a ajuda, a alegria, a superacao