Baixos salarios, desvalorizacao social e mas condicoes de trabalho. Deacordo com os resultados do estudo da Fundacao Victor Civita, esse conjunto defatores afasta a maioria dos alunos que em aglum momento chegou a pensar em setornar professorSim, oprofessor e fundamental para a sociedade e exerce um trabalho importante,nobre, gratificante e de muita responsabilidade. Mas, nao, obrigado, naoqueremos ir para a sala de aula. E isso que diz a maior parte dos jovensbrasileiros hoje. O trabalho e mal remunerado e o docente e confrontado pelosalunos, esquecido pelo governo e desvalorizado pela sociedade. Na pesquisa da Fundacao Victor Civita (FVC) e da Fundacao Carlos Chagas(FCC), apenas 2% dos estudantes do terceiro ano apontaram a Pedagogia oualgum tipo de Licenciatura como primeira opcao de carreira. Esse resultado bate com o panorama dos maiores vestibulares do pais. De acordocom o Censo da Educacao Superior de 2009, Pedagogia, Licenciaturas e outroscursos ligados a formacao de professores tem uma relacao candidato/vagabastante desfavoravel (como mostra o grafico abaixo). O maior vestibulardo pais, promovido pela Fundacao Universitaria para o Vestibular (Fuvest),oferece 109 opcoes de cursos. E a graduacao em Pedagogia no campus de Sao Pauloesta na 90a posicao - no de Ribeirao Preto, e ainda pior: 92a. Licenciaturas edisciplinas da Educacao Basica sao ainda menos procuradas pelos jovens (confirao ranking abaixo). O estudo da FVC/FCC revela outro dado interessante. Os pesquisadoresperguntaram aos 1.501 alunos entrevistados na parte quantitativa da analise seem algum momento do processo de escolha profissional eles haviam cogitadotrabalhar como professor - e 32% responderam que sim. Porem quase todos logodescartaram a ideia. A questao voltou a ser abordada nos grupos de discussao,gerando reacoes que iam da surpresa ao riso. Como explica Ivan*, que estudanuma escola particular em Campo Grande: "Ja pensei em ser professor, soque desisti rapido. Nao tenho essa vocacao, essa habilidade". Nas palavrasde Carlos*, aluno da rede publica de Fortaleza, "ja imaginei me tornarprofessor de Ingles, mas foi so por um momento". Prestou,passou Na media dasuniversidades brasileiras e no maior vestibular do pais, a relacaocandidato/vaga dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas e uma das maisbaixas. Fonte: Censoda Educacao Superior 2009.Fonte:Fuvest 2010. * Ao longo deste especial, os nomes dos alunos ouvidos pela pesquisaforam trocados para preservar a confidencialidade do estudo. Os jovens queaparecem nos depoimentos em destaque sao identificados normalmente, pois foramentrevistados pela equipe de NOVA ESCOLA. http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/carreira/docencia-nao-atrai-535101.shtml Quando se fala ensino-aprendizagem, se expressa um processo, que estaintimamente vinculado ao ato de ensinar e ao ato de aprender. De um lado quemensina, do outro quem aprende. Varios teoricos estudaram e ainda estudam osprocessos, que caracterizam o ensino-aprendizagem. Escreveram livros e maislivros tentando explicar este fenomeno, sempre procurando descortinar novasteorias e novos caminhos para melhor compreende-lo. Pode-se questionar. O que e ensinar? Oque e aprender? Neste contexto nao se pretende esgotar tal fenomeno, poremsuscitar curiosidades, questionamentos em torno do assunto. Gostaria, todaviade explicitar o pensamento de maneira sintetica sobre o tema. Ensinarcompreende-se como o processo vivenciado por um professor, aquele que dominacom a sua experiencia - teorica e pratica, uma determinada area do conhecimentoe tem toda responsabilidade de motivar e incentivar e incentivar o processo deaprendizagem.