sua realidade, em seus valores, costumes, habitos e atitudes;d) Leitura de diferentes generos textuais verbal e nao verbal - sobre o assunto abordado. Entendemos que esse e um momento essencial para que o aluno amplie seus conhecimentos e exercite a habilidade de interpretacao de textos, ampliando tambem seu potencial para ler o mundo. Os alunos devem ser organizados individualmente ou em grupos de tamanho diverso, conforme o caso, para leitura de textos sobre o tema em pauta. E importante que os textos a serem trabalhados sejam de diferentes generos e que sejam expressos em diferentes linguagens. Esses textos podem ser extraidos de revistas, jornais, folhetos informativos etc.e) Producao de textos para registro, sistematizacao, organizacao e ampliacao dos saberes. E o momento de registrar o que foi aprendido, elaborar a sintese do que foi vivido na aula, produzir textos diversos, individualmente, em grupo ou em dupla, sobre os conhecimentos construidos em relacao ao tema discutido. O registro proporciona um excelente instrumento de acompanhamento do processo de aprendizagem, permitindo conhecer as dificuldades dos alunos, e reorientar, se necessario, a organizacao geral das aulas. Um trabalho assim organizado facilita o processo de ensino- aprendizagem, tornando-o mais significativo, e permite que se respeitem os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos envolvidos, mas buscando promover o progresso de todos.f) Avaliacao: o registro escrito tambem e, para voce professor(a), excelente instrumento para acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos: permite identificar os pontos que nao ficaram claros, para serem retomados, bem como os alunos que tem dificuldades, para orientacoes e intervencoes que os ajudem a avancar, tanto na compreensao dos conceitos trabalhados quanto na escrita, isso para melhorar a clareza das ideias ou complementar as informacoes, quando necessario. Entao, a analise de seus registros permite a voce reorientar e ou reorganizar as aulas, com base nas informacoes sobre o desenvolvimento dos alunos em relacao ao que foi trabalhado em aula; caso um grupo grande de alunos ou toda a classe apresente a mesma dificuldade, ou incompreensao do conceito trabalhado, voce certamente ira refazer o planejamento da(s) aula(s). Assim, a avaliacao em Educacao Fisica, como nas demais areas, esta a servico da aprendizagem do aluno: ocorre durante o desenvolvimento das atividades (e continua), acompanhando a construcao do conhecimento pelo aluno, a forma como ele compreende e resolve as situacoes que lhe sao apresentadas (e processual), e visa regular o caminhar do ensino ao caminhar da aprendizagem (e diagnostica), possibilitando a voce, professor(a), intervir para ajudar o aluno a superar a dificuldade encontrada. SINTESE DA ABORDAGEM METODOLOGICA O trabalho ora proposto exige metodologia dialogica: acao reflexao (transform) acao. Acao pedagogica que parta dos conhecimentos dos jovens, que explicite outras visoes de mundo, mais organizadas e sistematizadas, que propicie experiencias e socializacao de experiencias, que provoque discussoes, materialize a producao do pensamento, promova a reflexao individual e coletiva, faca sinteses provisorias e apreciativas das discussoes, realize producoes que explicitem o processo de aprendizagem e o aprendido. A organizacao e seus principios tambem fazem parte dessa metodologia. A organizacao proposta tem como diretrizes a participacao, a solidariedade, a cooperacao e o reconhecimento