condicoes derealizacao da pratica docente, e propondo as condicoes pessoais, institucionaise sociopoliticas que uma autonomia profissional deveria ter que nao signifiquenem individualismo, nem corporativismo, tampouco submissao burocratica ouintelectual. Segundo o autor, este nao e um livro no qualse facam propostas concretas, se entendermos por isso planos de acao.Aocontrario, o livro possui, sim, um sentido muito pratico, se aceitarmos que aforma com que pensamos tem muito a ver com a forma com que encaramos arealidade e decidimos nela nos inserir. A Autonomia nao e isolamento e nao epossivel sem o apoio, a relacao, o intercambio. Nem sempre as sugestoes provem das leiturasdos rascunhos. Provem tambem, e neste caso especialmente, do clima intelectuale profissional no qual se criam oportunidades para discussoes interessantes oupara analise de nos mesmos como docentes e de nossas circunstanciasprofissionais.CAPITULO1: A AUTONOMIA PERDIDA: A PROLETARIZACAO DOS PROFESSORES Uma das ideias mais difundidas na atualidadecom respeito aos professores e, ao mesmo tempo, uma das mais polemicas e a suacondicao de profissional. Uma das razoes que torna esse assunto problematico eque a palavra profissional, e suas derivacoes, embora em principio parecamapenas referir-se as caracteristicas e qualidades da pratica docentes, nao saosequer expressoes neutras. O tema do profissionalismo como todos os temas emeducacao esta longe de ser ingenuo ou desprovido de interesse e agendas maisou menos escusas. O ensino, enquanto um oficio, nao pode serdefinido apenas de modo descritivo, ouseja, pelo que encontramos na pratica real dos professores em sala de aula, jaque a docencia defini-se tambem por suas aspiracoes e nao so por suamaterialidade. Por isso, se quisermos entender as caracteristicas e qualidadesdo oficio de ensinar, temos de discutir tudo o que se diz sobre ele ou o quedele se espera. E tambem o que e e o quenao deveria ser; o que se propoe, mas que se torna, ao menos, discutivel. Esta e a razao pela qual, se quisermosabordar o tema da autonomia profissional, precisamos discutir os aspectoscontraditorios e ambiguos que encerra. A aspiracao do autor com essa discussaoe, portanto, conseguir manter o confronto ideologico, com o objetivo deresgatar uma posicao comprometida com determinados valores para a praticadocente. O tema da proletarizacao dos professores nosoferece uma perspectiva adequada para essa preocupacao. A tese basica daproletarizacao de professores e que o trabalho docente sofreu uma subtracaoprogressiva de uma serie de qualidades que conduziram os professores a perda decontrole e sentido sobre o proprio trabalho, ou seja, a perda da autonomia.1.O debate sobre a proletarizacao dos professores Embora nao se possa falar em unanimidadeentre os autores que defendem a teoria da proletarizacao de professores, a tesebasica dessa posicao e a consideracao de que os docentes, enquanto categoria,sofreram ou estao sofrendo uma transformacao, tanto nas caracteristicas de suascondicoes de trabalho como nas tarefas que realizam as quais os aproxima cada vez mais das condicoes einteresses da classe operaria. Autores como Apple (1987; 1989b; Apple e Jungck,1990), Lawn e Ozga (1988; Ozga, 1988), ou Densmore (1987) sao representantes detal perspectiva. Este tipo de analise, segundo Jimenez Jaen(1988), tem como base teorica a analise marxista das condicoes de trabalho domodo de producao capitalista e o desenvolvimento e