pessoais motivadoras, conclui que aquilo tinha havercom dois motivos: 1) havia sido indicado a assumir funcoes de gestao, semconsulta ou sem eleicao, e 2) sempre fui um trabalhador, gestor ou nao, tecnicoou docente, resolutivo, proativo, workaholicem processo de cura (demora, viu?! Rsrs) e, para alguns, relativamente centralizador.Se essas constatacoes nao saosuficientes para taxar um gestor como antidemocratico, certamente eram umindicativo de que eu ainda tinha o que aprender dentro do modelo de gestaodemocratica. E assim o fiz com humildade e vontade de avancar naquilo quesempre defendi, porque acredito que, sim, as pessoas nao apenas podem mudar,como assim devem faze-lo sempre que necessario a conduta etica e ao bem comum.De qualquer forma, e preciso termuita clareza de que um modelo de gestao democratica em uma escola, em um institutofederal ou em uma universidade nao se resume ao processo democratico e direto de escolha de seusdirigentes. Alem disso, e preciso buscar estrategias que garantam:aautonomia institucional; o acesso democratico e publico as ofertas e acoes educacionais; o respeito a diversidade e a inclusao; o fortalecimento e/ou a criacao de orgaos colegiados ecomissoes; a construcao e a implementacao coletiva do PPP e demais documentosinstitucionais; e a participacao efetiva da comunidade nas tomadas de decisao,inclusive na ordem do planejamento e da aplicacao de recursos.Logo, fica claroque a escolha democratica de dirigentes nao e salvacao para os problemas degestao de uma instituicao educacional.Alguns, inclusive, assumem o fatode elegerem representantes enquanto gestores como a justificativa para oenfraquecimento da participacao ativa nos processos decisorios. Ai certamenteesta o problema do modelo de gestao democratica com enfase ou quaseexclusividade na REPRESENTATIVIDADE. A gestao democratica que defendo deveter como foco, de modo distinto, a PARTICIPACAO de todos, o que distribui aenfase das prerrogativas do modelo com as outras acoes que se somam a escolhados dirigentes, sem enfraquece-la, e claro. Certamente, como a participacaonao e dadiva ou concessao, mas processo e conquista, e fato que, se esse processonao se resume ou nao esta garantido na escolha direta e democratica de gestores,ele comeca com essa acao e nao pode prescindir dela para construir esse modelode gestao e para manter a coerencia com um projeto mais amplo de democracia. Nessa perspectiva, a gestaodemocratica participativa torna-se um paradigma imprescindivel a gestao educacional,nao por ser um dogma repetido por pedagogos, pesquisadores das Ciencias daEducacao, sindicalistas, pela legislacao vigente ou pelo proprio PPP do IFRN,mas porque a participacao direta nas tomadas de decisao de uma instituicao deeducacao e uma licao a sociedade sobre o que e democracia, e um direito e um dever naoapenas de todos os gestores, professores e tecnicos, mas de estudantes, pais ecidadaos da comunidade externa. Se ha um docente ou tecnicoparticipativo que nao quer estar ou simplesmente nao pode estar numa funcao degestao, se ha um aluno participativo que nao quer ou nao pode estar na gestaodo movimento estudantil, se ha um pai ou um agente comunitario que quercontribuir com as questoes que lhe afetam na escola, os espacos de participacao,consulta e deliberacao coletiva devem estar garantidos a eles, seja na escolhade seus gestores ou na tomada de decisoes planejadas e cotidianas.Isso e utopico? Isso