atuam como mediadores entre individuo e sociedade, com importante funcao na comunicacao e na interacao das pessoas.Torna-se relevante desmistificar a ideia de que as pessoas deficientes tem outros sentidos superdesenvolvidos, pois seus orgaos sao biologicamente como os das demais, diferenciam-se apenas funcionalmente. Isto porque outro orgao acaba sendo melhor estimulado, a fim de compensar a limitacao do orgao afetado. Qualquer pessoa pode aprender o BRAILLE3 , assim como a LIBRAS4 .E fundamental para a compreensao da deficiencia que levemos em conta que a cegueira, a deficiencia mental e a surdez sao o estado normal e nao patologico do individuo. Vygotsky defendia que a educacao para a pessoa surda, assim como para o cego e o deficiente mental, deve ser a mesma utilizada para a crianca sem deficiencia, porem ressaltava que as mudancas devem ocorrer inicialmente na familia e serem ampliadas para o contexto social. Essa crianca deve ter o mesmo tratamento como se nao fora deficiente, sem piedade e sem privacoes de experiencias.Assim como todas as criancas, as que apresentam deficiencia, necessitam de vivencias significativas, experimentar e brincar para desenvolver-se. Atraves dos jogos a crianca compreende regras, estabelece vinculo com seus pares, compreende o passado e orienta-se para o futuro. O jogo e uma auto-educacao natural, ja que a infancia e um periodo de insuficiencia e compensacao por excelencia.A obra citada, escrita por Vygotsky, no inicio do seculo XX, nos traz a nocao de que a educacao das pessoas com deficiencia deve ser, como em qualquer outro caso, primeiramente social, e entao, especial. O autor considera importante a educacao especial para a pessoa com deficiencia, mas nao necessariamente em uma escola especial. Segundo ele, estes locais fazem uma ruptura com a realidade natural, devido as criancas viverem em funcao do defeito e das adaptacoes nas suas atividades.Vygotsky (1997) destacou que nao devemos nos conformar que a escola especial aplique simplesmente um programa reduzido da escola comum, nem metodos facilitados e simplificados. Ele tambem ressaltou que a escola especial tem a tarefa de criar formas de trabalho, positivas e proprias, que atendam as necessidades e peculiaridades dos educandos. A crianca com deficiencia mental nao necessita permanecer mais tempo na escola, nem ficar em classes com menor quantidade de criancas, nem reunido com seus semelhantes por nivel e ritmo de desenvolvimento psiquico. Precisa sim permanecer em uma escola especial, mas especial por apresentar seu proprio programa, com sua propria metodologia, com seu proprio modo de vida, com uma pedagogia pessoal/individual especializada.E sera justamente na escola, que a pessoa com deficiencia intensificara o uso de instrumentos psicologicos. Ela passara a ter consciencia do significado da linguagem, e o desenvolvimento depende destas descobertas, pois segundo Vygotsky,a crianca se desenvolve a medida que aprende. Ele colocava que e de extrema necessidade abandonar a pedagogia hospitalario-medicamentosa e passar para uma pedagogia criativamente positiva, que deve apoiar-se na pedagogia geral e nos seus fundamentos filosoficos.Vygotsky (1997) inaugurou uma nova forma de ver o homem, a deficiencia, o diagnostico psicologico, enfocando no processo de desenvolvimento a esfera social como imprescindivel para a constituicao da pessoa. Fica claro, entao, que as