determinado aspecto de sua vida. Sua selecao de aprendizagem e natural e realista; por isso, muitas vezes ele se nega a aprender o que os outros lhe impoem. Alem disso, sua retencao tende a decrescer quando percebe que o conhecimento nao pode ser aplicado imediatamente. Assim, convem organizar as experiencias de aprendizagem de acordo com as unidades tematicas que tenham sentido e sejam adequadas as tarefas que os adultos sao solicitados a realizar nos seus diversos contextos de vida. Dessa forma, uma educacao no contexto andragogico requer elaboracao de diagnosticos de necessidades e interesses dos estudantes; definicao de objetivos e planejamento das tarefas com a participacao dos estudantes; estabelecimento de um clima cooperativo, informal e de suporte a aprendizagem; selecao de conteudos significativos para os estudantes; definicao de contratos e projetos de aprendizagem; aprendizagem orientada para tarefas ou centrada em problemas; uso de projetos de investigacao, estudo independente e tecnicas vivenciais; valorizacao da discussao e da solucao de problemas em grupo; utilizacao de procedimentos de avaliacao diretamente relacionados a aprendizagem. Embora a adocao do conceito de Andragogia nao seja consensual, pode-se afirmar que a pratica docente do professor universitario pode ser significativamente melhorada com a adocao de seus principios. Para garantir um aprendizado eficaz alguns fatores entram em confronto para que os discentes se capacitem e tentam compreender fatos e teorias, desenvolvendo habilidades para resolucao de problemas mais complexos. Ha tres fontes individuais que influenciam de aprendizagem: o estudante, o professor e o curso. Essas fontes, no entanto, relacionam entre si algumas variaveis. As relacionadas aos alunos referem-se as suas aptidoes, aos seus habitos de estudo e a sua motivacao. As variaveis relacionadas aos professores referem-se principalmente aos conhecimentos relativos a materia a suas habilidades pedagogicas, a sua motivacao e sua percepcao a cerca da educacao. As variaveis relacionadas ao curso, por fim, referem-se aos objetivos propostos e aos metodos utilizados para melhor alcanca-los. As habilidades, motivacoes e habitos de alunos em relacao aos estudos, nao sao, suficientemente, os sucessos da melhor aprendizagem. Cabe, portanto, considerar o papel do professor nesse processo. O que mais se considera importante e o conhecimento de que professor dispoe, em relacao a materia que ensina. Nesse sentido, o educador que conhece bem os conteudos da disciplina que ministra, demonstra muito mais seguranca ao ensinar, expoe com maior propriedade e e capaz de responder sem maiores dificuldades as perguntas formuladas pelos alunos. No entanto, ha outros fatores a serem considerados, ja que alguns professores mostram ser mais competentes que outros para manter os alunos atentos, para explanar conceitos complexos e para criar uma ambiente agradavel em sala de aula. Assim, pode ser considerado que a efetiva pratica do professor universitario esta envolvida nos conhecimentos especificos relacionados a materia, as suas habilidades pedagogicas e a sua motivacao. No que se concerne as habilidades pedagogicas do professor universitario, a respeito do nivel de ensino, nao tem sido devidamente considerado ao longo da historia. Tanto dos professores de ensino fundamental quanto do ensino medio, ha muito tempo se exige formacao especifica quer por meio de curso normal - hoje em