do sujeito sobre a realidade, assim como no construtivismo e sim, pela mediacao feita por outros sujeitos. O outro social, pode apresentar-se por meio de objetos, da organizacao do ambiente, do mundo cultural que rodeia o individuo.A linguagem, sistema simbolico dos grupos humanos, representa um salto qualitativo na evolucao da especie. E ela que fornece os conceitos, as formas de organizacao do real, a mediacao entre o sujeito e o objeto do conhecimento. E por meio dela que as funcoes mentais superiores sao socialmente formadas e culturalmente transmitidas, portanto, sociedades e culturas diferentes produzem estruturas diferenciadas.A cultura fornece ao individuo os sistemas simbolicos de representacao da realidade, ou seja, o universo de significacoes que permite construir a interpretacao do mundo real. Ela da o local de negociacoes no qual seus membros estao em constante processo de recriacao e reinterpretacao de informacoes, conceitos e significacoes.O processo de internalizacao e fundamental para o desenvolvimento do funcionamento psicologico humano. A internalizacao envolve uma atividade externa que deve ser modificada para tornar-se uma atividade interna, e interpessoal e se torna intrapessoal.Usa o termo funcao mental para referir-se aos processos de: pensamento, memoria, percepcao e atencao. Coloca que o pensamento tem origem na motivacao, interesse, necessidade, impulso, afeto e emocao.A interacao social e o instrumento linguistico sao decisivos para o desenvolvimento.Existem, pelo menos dois niveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky: um real, ja adquirido ou formado, que determina o que a crianca ja e capaz de fazer por si propria, e um potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa.A aprendizagem interage com o desenvolvimento, produzindo abertura nas zonas de desenvolvimento proximal ( distancia entre aquilo que a crianca faz sozinha e o que ela e capaz de fazer com a intervencao de um adulto; potencialidade para aprender, que nao e a mesma para todas as pessoas; ou seja, distancia entre o nivel de desenvolvimento real e o potencial ) nas quais as interacoes sociais sao centrais, estando entao, ambos os processos, aprendizagem e desenvolvimento, inter-relacionados; assim, um conceito que se pretenda trabalhar, como por exemplo, em matematica, requer sempre um grau de experiencia anterior para a crianca.O desenvolvimento cognitivo e produzido pelo processo de internalizacao da interacao social com materiais fornecidos pela cultura, sendo que o processo se constroi de fora para dentro. Para Vygotsky, a atividade do sujeito refere-se ao dominio dos instrumentos de mediacao, inclusive sua transformacao por uma atividade mental.Para ele, o sujeito nao e apenas ativo, mas interativo, porque forma conhecimentos e se constitui a partir de relacoes intra e interpessoais. E na troca com outros sujeitos e consigo proprio que se vao internalizando conhecimentos, papeis e funcoes sociais, o que permite a formacao de conhecimentos e da propria consciencia. Trata-se de um processo que caminha do plano social relacoes interpessoais para o plano individual interno relacoes intra-pessoais. Assim, a escola e o lugar onde a intervencao pedagogica intencional desencadeia o processo ensino-aprendizagem.O professor tem o papel explicito de interferir no processo, diferentemente de situacoes informais nas quais a crianca aprende por imersao em um ambiente cultural. Portanto, e papel