Lowenfeld (1970) observa que ha varios conceitos de criatividade, que vao alem da flexibilidade de raciocinio, fluencia de ideias, capacidade de transmitir novas ideias ou de ver as coisas em novas relacoes, ou a capacidade de pensar de forma diferente das outras pessoas. Desta forma, o mesmo autor aponta a criatividade como um comportamento produtivo, que se manifesta em acoes ou realizacoes. Ha no processo criador quatro fases que sao conhecidas como: preparacao, incubacao, iluminacao e verificacao.Kneller (1978, p.73) resume:Em suma, o ciclo criador parece contar cinco fases que, apesar de logicamente separadas, so raramente se mostram distintas na experiencia. Primeiro ha um impulso para criar. Segue-se a este um periodo, frequentemente demorado, em que o criador recolhe material e investiga diferentes metodos de trabalha-lo. Vem a seguir um tempo de incubacao no qual a obra criadora procede inconscientemente. Entao surge o momento da iluminacao, e o inconsciente anuncia de subito os resultados de sua faina. Ha, por fim, um processo de revisao em que as donnes de inspiracao sao conscientemente elaboradas, alteradas e corrigidas. Lowenfeld observa que podemos considerar a arte um processo criativo constante, nao podendo esquematiza-lo em simples fases pre determinadas ou conceituadas.A melhor preparacao para a criatividade e a propria capacidade de criar. O ambiente, valores sociais, a personalidade da propria crianca tambem sao valores importantes no processo criador.Maria Isabel Braggion Archangelo AbstratosBotanicaDiversosDesenho Artistico Dr. Edmir Perroti (1995),observa que a escola e um instrumento importante de promocao social, mas se apresenta de forma desinteressante e desestimulante, tratando o conhecimento com rigidez, impedindo-o que se aproxime da emocao, sensibilidade e imaginacao. A escola poderia ser um espaco de aprimoramento do ludico, apresentando o conhecimento de maneira interessante e desafiante. Algumas escolas, tendo conhecimento desses fatos introduziram o ludico em salas de aula de uma maneira instrumental, ou seja: este esta sendo visto como recurso motivador, instrumento ou meio para a realizacao de objetos que podem ser educativos, mas na realidade a verdadeira proposta do ludico e que este seja essencial. Perroti (1995) mostra a diferenca do ludico instrumental e o essencial; e que o primeiro da a maior importancia a produtividade e o segundo a produtividade e o proprio brincar. Friedmann (1992) analisa que a brincadeira e um sistema que integra a vida social das criancas e e caracterizada por ser transmitida de uma geracao para a outra de forma expressiva. Logo, de acordo com os interesses e as necessidades de cada grupo, as brincadeiras sao imitadas ou interpretadas pelas criancas. A mesma autora ainda aponta cinco aspectos da atividade ludica: o primeiro deles e o tempo e espaco as caracteristicas das brincadeiras sao apresentadas de acordo com o tempo e espaco para estas acontecerem; o segundo diz que as relacoes sociais que acontecem durante as brincadeiras sao fundamentais para o desenvolvimento porque a crianca tera a oportunidade de assumir papeis e colocar-se no lugar do outro; o terceiro se refere aos objetos e brinquedos, estes sao meios para brincar e veiculos da inteligencia e da atividade ludica; o quarto diz respeito as acoes fisicas e mentais do sujeito.