feitas ao programa: A iniciativa de disponibilizar tecnologia e importante, necessaria, mas nao suficiente para melhorar a educacao brasileira. O grande problema e a formacao de professores, ela deve ser intensa e acompanhar qualquer insercao de TICs nas escolas, afirma Klaus Schlunzen Junior, coordenador do Nucleo de Educacao a Distancia da Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (Unesp).Sem formacao especifica para o trabalho, a tendencia e que todas as potencialidades exaltadas pelo ministro nao se concretizem em melhoras no aprendizado ou em beneficios efetivos para os alunos. Sao importantes as politicas direcionadas a investimento em tecnologia nas escolas, e uma questao de inclusao social. O problema e como isso e colocado. Hoje, a maioria das escolas tem laboratorios de informatica subutilizados. Nao ha projetos pedagogicos, os computadores sao usados para fazer pesquisas, baixar coisas da internet, o que e muito pouco para o que a infraestrutura permite. Ha o risco de o mesmo acontecer com o tablet, questiona o professor Sergio Ferreira. E completa: Nao e so levar o equipamento ate a crianca. E preciso saber quem esta dando suporte pedagogico. O tablet representa um campo novo, nao pode ser so a versao eletronica do papel.De acordo com o MEC, a Secretaria de Educacao Basica ja iniciou a tratativa junto as universidades federais que darao o apoio a elaboracao de conteudos. Estao sendo elaborados conteudos modulares para serem colocados na plataforma de educacao a distancia do MEC para inicio imediato.Num Pais em que e comum o relato de laboratorios de informatica e mesmo bibliotecas que acabam trancados por medo de que os estudantes estraguem o que eles guardam, cabe refletir sobre como o educador ve a tecnologia. Segundo uma pesquisa do Comite Gestor da Internet, a principal limitacao para seu maior uso na escola esta relacionada ao nivel de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento dessas habilidades sao os contatos informais com colegas.O MEC quer mudar essa realidade preparando os educadores atraves do ProInfo cerca de 300 mil ja participaram do treinamento. Porem, Sergio questiona o formato desses cursos. E previsto um treinamento de 360 horas. Nao ha necessidade, e tempo demais e desestimula o professor. E preciso focar a metologia, afirma. Um problema que volta tambem com os recem-formados que estao deixando as universidades pouco familiarizados com as possibilidades pedagogicas oferecidas pelas TICs.faltam resultados concretosA primeira comparacao feita, ao se pensar no novo programa, e com o Um Computador por Aluno (UCA), aplicado em varios paises, e que ja distribuiu mais de 2,4 milhoes de equipamentos pelo mundo. Porem, sao poucos os estudos conclusivos a respeito de sua efetividade. Apenas a titulo de ilustracao, uma pesquisa feita pelo Inter-American Development Bank no Peru nao encontrou evidencias de melhoras em matematica ou linguagem apos a aplicacao do programa. Foram encontrados, contudo, resultados positivos referentes a habilidades cognitivas.O proprio ministro admitiu, no lancamento da iniciativa, que ha um certo risco no projeto: Nao ha uma literatura conclusiva sobre isso. Ha estudos na Uniao Europeia dizendo que nao esta assegurado que houve salto