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Fragmentos do Blog, Diario de um Juiz:"Chamado snap game (algo como jogo de arrancar, em portugues), ele consistiria no seguinte: o garoto que conseguisse arrebentar a pulseira de uma menina teria direito a uma versao apimentada do velho beijo, abraco ou aperto de mao, de acordo com a cor do acessorio. As acoes iriam de um simples abraco (a pulseirinha amarela) ao sexo propriamente dito (a de cor preta) dai por que elas passaram a ser conhecidas nesses paises como sex bracelets, ou pulseiras do sexo. A proibicao teria sido motivada pelos relatos de criancas a pais e professores sobre o real significado de cada uma das cores dos braceletes. Num dialogo publicado no jornal britanico The Times, uma garota de 9 anos explica a professora como funciona a brincadeira: Se um garoto arrebentar a pulseira azul, voce deve fazer sexo oral nele. Nao ha nenhuma evidencia de que as criancas e os pre-adolescentes estivessem chegando as ultimas consequencias do jogo. Alias, essa possibilidade e praticamente descartada pelos especialistas. O certo e apenas isto: as pulseiras levaram a garotada a falar sobre sexo. E pais e professores nao se sentem preparados a tratar desse assunto com criancas tao novas na sua maioria, entre 8 e 11 anos. A decisao das escolas americanas e inglesas de proibir o uso das pulseiras nao poe fim a discussao. Tirar a polemica do radar das escolas nao resolve o problema e instiga ainda mais a curiosidade das criancas, diz a psicologa Ceres Alves de Araujo. Ao se tornar clandestina, a brincadeira da pulseira fica ainda mais interessante. As pulseirinhas de plastico, que ja foram moda na decada de 80 nos pulsos de Madonna, voltaram a cena neste ano inicialmente entre estudantes americanos e europeus. Aqui, elas se tornaram populares a partir da metade do ano e podem ser encontradas aos milhares em bancas de jornal e barracas de camelo a precos irrisorios. O pacote com doze pulseiras custa 1 real elas nao poderiam vir de outro lugar senao da China. Ate recentemente, as pulseirinhas serviam exclusivamente para ser trocadas como figurinhas ou para pular corda (as meninas fazem uma longa corrente da juncao de varias pulseiras). La na escola ninguem tenta arrebentar a pulseira de ninguem, diz Antonio Carlos Fiorezzi, de 11 anos.Ninguem sabe exatamente onde surgiu o tal jogo do snap. E bem provavel que tenha sido criacao de meninos e meninas adolescentes, no auge de sua sexualidade. Criar codigos para expressar desejos e uma forma de estabelecer um mundo com regras proprias, que escapam a autoridade dos pais. As pulseiras sao simbolos efemeros, mas que dizem muito sobre a atual geracao, diz a psiquiatra Carmita Abdo. Ela busca atender de imediato aos seus desejos, de forma direta, sem rodeios. Exceto por constituirem outro fator de exposicao precoce dos pequenos ao sexo, as pulseirinhas coloridas tendem a ser mais um modismo sem grandes consequencias, como tantos outros. Foi assim com os tamagotchis, criaturinhas virtuais que, surgidas nos anos 90, faziam as vezes de bicho de estimacao: nasciam, cresciam e, na falta de amor e carinho,
ficavam doentes e morriam. De cara eles foram reprovados: na epoca, o robozinho foi responsabilizado pelo aumento do numero de casos de depressao infantil e pela diminuicao do rendimento escolar dos pequenos. Do jeito que veio, ele se foi e nada mudou na historia das brincadeiras. "
dos projetos por meio da realidade existente. O queBalzan nos esclarece e que a escola com as suas potencialidades curriculares,pedagogicos e ideologicos possa construir situacoes que vao embasar a propostapedagogica da escola e com este estudo a escola devolvera como resposta asolucao dos problemas existentes na sociedade em questao. PARECER CRITICO A obralimita-se a esclarecer o ponto fundamental sobre a didatica e a relacao doensino voltado para a aprendizagem. E com esta dualidade que os autoresesmiucam e revisitam os conceitos a respeito da importancia da educacao, afuncionalidade da Didatica para a pratica dos professores, a formacao e aqualificacao profissional e a sua atualidade, bem como a ampliacao de novaspropostas pedagogicas e como elas se apresentam no ambito escolar. Emoutras partes os autores limitam-se a explanacao da pratica educativa e asalternativas que escolas dao para o conhecimento qualitativo em relacao aosquantitativos e como se apresentam estas estruturas na grade curricular epedagogico no pais, ja que a sociedade passa por uma transformacao constanteseja tecnologica, seja cientifica, seja politica, seja filosofica e social,contudo como anda as transformacoes pedagogicas? Como os educadores lidam comas mudancas constantemente na sala de aula? E nessa perspectiva que esta obracoletiva organizada por Vera Maria Candau vem nos dar um lume e um parametropara as teorias pedagogicas como aperfeicoar a pratica pedagogica. Adidatica em questao e uma obra fundamental para todo e qualquerprofissional da area da educacao seja qual for a disciplina ela nos traz umnorte a seguir e nos da um panorama conceitual e procedimental da praticapedagogica, e ainda, vai mais alem nos revela pesquisas importantes paraconstrucao da pratica e do ato de ensinar com significado permeando aeficiencia e a eficacia no ensinoaprendizagem. O livrocomo ferramenta de conhecimento serve como uma mola propulsora para alavancarideias para a formacao profissional, e nessa perspectiva que a obra contribuiue ampliou ainda mais o meu conhecimento a partis do que seja Didatica e quaisas diretrizes essenciais para a construcao de profissao segura e consciente domeu papel enquanto professor. Para os demais, deixo aqui claro que essabibliografia e fundamental para todo profissional da educacao, ou que com elalida direta, ou indiretamente, precisa conhecer a sua literatura para quedesmistifique o pensamento erroneo sobre o que educar e como poder melhorcontribuir para uma educacao mais eficiente e com uma maior qualidade para asociedade em que esta inserida.[1] Academico do Curso de Letras, trabalho de Fichamento da disciplina deDidatica orientado pelo professor Tarcio.
sociedade goze dos beneficiosdos seus direitos e de suma importancia que o governo pense no processo deestruturacao e de fiscalizacao para que a lei saia do papel e passe a ser umdireito garantido por lei. [1] Academico do curso de Letras.
(p. 19) A desvinculacao entre a teoria e a pratica pedagogicareforca o formalismo didatico: os planos sao elaborados segundo as normasprevistas pelos canones didaticos; quando muito, o discurso dos professores eafetado, mas a pratica pedagogica permanece intocada. (p. 21) 2.2. 2 Momento: A afirmacao dopolitico e a negacao do tecnico: a contestacao da didatica (...)a partir da metade da decada de 70, a critica as perspectivas anteriormenteassinaladas se acentuou. Esta critica teve um aspecto fortemente positivo: adenuncia da falsa neutralidade do tecnico e o desvelamento dos reaiscompromissos politico-sociais das firmacoes aparentemente neutras, aafirmacao da impossibilidade de uma pratica pedagogica que nao seja social epoliticamente orientada, de uma forma implicita ou explicita. (p. 21) 3. De uma didatica instrumentala uma didatica fundamental Certamente, na maior parte das vezes, o ensino de Didaticaesta informado por uma perspectiva meramente instrucional. (p. 23) Masa critica a visao exclusivamente instrucional da didatica nao pode se reduzir asua negacao. Competencia tecnica e competencia politica nao sao aspectoscontrapostos. A pratica pedagogica, exatamente por ser politica, exige acompetencia tecnica. As dimensoes politica, tecnica e humana da pedagogia seexigem reciprocamente. Mas esta mutua implicacao nao se da automaticamente eespontaneamente. E necessario que seja conscientemente trabalhada. Dai a necessidadede uma didatica fundamental. (p. 23) A perspectiva fundamental da Didatica assume amultidimensionalidade do processo de ensino-aprendizageme coloca a articulacao das tres dimensoes, tecnica, humana e politica, nocentro configurador de sua tematica. (p. 23) DIDATICAFUNDAMENTAL 01] Procuraanalisar a pratica pedagogica concreta;02] Analisa asdiferentes metodologias explicitando-as:1 a visao dohomem;2 - a visao dasociedade;3 - a visao doconhecimento;4 - a visao daeducacao que veiculam.03] Elabora areflexao didatica a partir da analise e reflexao sobre experiencias concretas;04] Procuratrabalhar continuamente a relacao teoria-pratica.[1] Academico do Curso de Letras, trabalho de Fichamento do Artigo deCandau para discursao na sala de aula na disciplina de Didatica orientado peloprofessor Tarcio.
o discurso dos professores eafetado, mas a pratica pedagogica permanece intocada. (p. 21)2.2. 2 Momento: A afirmacao dopolitico e a negacao do tecnico: a contestacao da didatica(...)a partir da metade da decada de 70, a critica as perspectivas anteriormenteassinaladas se acentuou. Esta critica teve um aspecto fortemente positivo: adenuncia da falsa neutralidade do tecnico e o desvelamento dos reaiscompromissos politico-sociais das firmacoes aparentemente neutras, aafirmacao da impossibilidade de uma pratica pedagogica que nao seja social epoliticamente orientada, de uma forma implicita ou explicita. (p. 21)3. De uma didatica instrumentala uma didatica fundamental Certamente, na maior parte das vezes, o ensino de Didaticaesta informado por uma perspectiva meramente instrucional. (p. 23)Masa critica a visao exclusivamente instrucional da didatica nao pode se reduzir asua negacao. Competencia tecnica e competencia politica nao sao aspectoscontrapostos. A pratica pedagogica, exatamente por ser politica, exige acompetencia tecnica. As dimensoes politica, tecnica e humana da pedagogia seexigem reciprocamente. Mas esta mutua implicacao nao se da automaticamente eespontaneamente. E necessario que seja conscientemente trabalhada. Dai a necessidadede uma didatica fundamental. (p. 23)A perspectiva fundamental da Didatica assume amultidimensionalidade do processo de ensino-aprendizageme coloca a articulacao das tres dimensoes, tecnica, humana e politica, nocentro configurador de sua tematica. (p. 23)[1] Academico do Curso de Letras, trabalho de Fichamento do Artigo deCandau para discursao na sala de aula na disciplina de Didatica orientado peloprofessor Tarcio.
(da passos de danca) (...) (p. 02)ALAIDE (modificando aatitude inteiramente) - Nao, nao sou nova. Nao tinha me visto ainda?O HOMEM (serio) - Nao.ALAIDE (excitada, masamavel) - Pois admira. Estou aqui - deixe ver. Faz uns tres meses... (...) (p.02-03)ALAIDE (doce) - Viu como eudisse - "meu amor"! Eu direi outras vezes - "meu amor" - ecoisas piores! Madame Clessi esta demorando! (noutro tom) Mas ela morreu mesmo?(...) (p. 03)(Luz no plano da memoria.Aparecem pai e mae de Alaide.)PAI (continuando a frase) -...numa orgia louca."MAE - E tudo isso aqui?PAI - Aqui, entao?! (...)(p. 03)CLESSI (forte) - Quer sercomo eu, quer?ALAIDE (veemente) - Quero,sim. Quero.CLESSI (exaltada, gritando)- Ter a fama que tive. A vida. O dinheiro. E morrer assassinada? (...) (p. 04)ALAIDE - Nao disse? Mas seeu fugisse, se me transformasse numa Madame Clessi?PEDRO - Sei la, Alaide! Seila! (...) (p. 06)ALAIDE (ficando de costas) -Gosto de outro.PEDRO (apreensivo) - Alaide!Olhe o que eu lhe disse!ALAIDE (acintosa) - Gosto,sim. Gosto de outro. Que e que esta me olhando? (...) (p. 07)PARECERNo plano da alucinacao, tanto no da memoria fica evidente oprincipio de traicao de Alaide, ou no minimo o desejo de trair o seu marido,contudo o que se vai elucidando e a traicao de Alaide em relacao a irma, poisPedro era noivo de Lucia que foi seduzido pela irma se entregando e conseguindoroubar o noivo por meio da luxuria e do prazer.Ao mesmo tempo em que ela deseja trair, mas a traicao deAlaide fica elucidada na peca no campo da alucinacao, quando ela sempre enxergao rosto do marido no rosto de todos os homens. Outro fator que reforca essedesejo e quando a Mme Clessi questiona se ela quer ser como ela, e Alaidecategoricamente, afirma que sim reforcando a ideia de traicao. Em outro trechoa personagem conversa com o marido, no qual ela revela a intencao de adulterar,porem fica no campo de intencao presumindo sua traicao por meio do desejo.CITACAO SEGUNDO ATOMULHER DE VEU (excitada) - Entao voce pensa que podiaroubar o meu namorado e ficar por isso mesmo?ALAIDE (entre suplicante e intimativa) - Voce nao vaifazer nada! (...) (p. 10)MULHER DE VEU - Quer dizer que nao sabia que eu estavanamorando Pedro?ALAIDE (mais indignada) - Aquilo, "namoro"?!Um flirt, um flirt a-toa!MULHER DE VEU (mais indignada) - Voce quer dizer a mimque foi flirt. Quer-me convencer?ALAIDE (teimosa) - Foi.MULHER DE VEU (violenta) - E aquele beijo que ele medeu no jardim tambem foi flirt?ALAIDE - Sei la de beijo! Que beijo?MULHER DE VEU - Esta vendo como voce e? Viu tudo! Voceapareceu no terraco e entrou logo. Mas viu!ALAIDE (desesperada) - Eu nao admito que voce venharecordar essas coisas! Ele e meu noivo!MULHER DE VEU (perversa) - Viu ou nao viu? (...) (p.10)MULHER DE VEU (patetica) - Pelo menos, nunca me caseicom os seus namorados! Nunca fiz o que voce fez comigo: tirar o unico homem queeu amei! (com a possivel dignidade dramatica) O unico!ALAIDE - Nao tenho nada com isso! Ele me preferiu avoce - pronto!MULHER DE VEU - Preferiu o que? Voce se aproveitoudaquele mes que eu fiquei de cama, andou
atras dele, deu em cima. Uma vergonha!(...) (p. 11)MULHER DE VEU - Mas uma coisa so eu quero que vocesaiba. Voce a vida toda me tirou todos os namorados, um por um.ALAIDE (ironica) - Mania de perseguicao!CLESSI (microfone) - Entao voce tirou os namorados damulher de veu? (pausa para uma replica de Alaide que ninguem ouve) (...) (p.11)MULHER DE VEU - Voce roubou meus namorados. Mas vouroubar o marido. (acintosa) So isso!ALAIDE (numa colera reprimida) - Va esperando!(Alaide volta para o espelho e a mulher de veu atras.)MULHER DE VEU - Voce vai ver. (noutro tom) Nao epropriamente roubar.ALAIDE (ironica) - Entao esta melhorando. (...) (p.12)MULHER DE VEU - Outra coisa: voce esta crente de queele e so seu, nao esta?(Silencio superior de Alaide.)MULHER DE VEU - Esta mais do que crente, e claro! Poisolhe: sabe quem e esse namorado que eu arranjei? Tantas vezes vim conversar comvoce sobre ele! Contar cada passagem, meu Deus! (com ironia) pois olhe: essenamorado era seu noivo. Seu noivo, apenas!ALAIDE (cortante) - Mentira! Nao acredito! (...) (p.12)PEDRO (curvando-se) - Um beijinho!ALAIDE (ainda olhando para o .espelho) - Voce da oupede?PEDRO - Peco.ALAIDE (com dengue) - Assim estraga a minha pintura.E, alem disso... (Alaide indica a mulher de veu.)PEDRO (cinico) - Ela finge que nao ve! (...) (p. 13)MULHER DE VEU - Tenho. (com perversidade) Tive. Elevai-se casar com outra.PEDRO - Entao o homem e um vilao autentico!MULHER DE VEU - E.ALAIDE (sardonica) - Nao faz mal. Ela gosta dele assimmesmo.MULHER DE VEU - E gosto, sim. Ninguem tem nada comisso! (...) (p. 14)MULHER DE VEU (com amargura) - Amigas, nos? Oh! meuDeus! Como se pode ser tao cega! (noutro tom) Eu ir a esse casamento, quando eue que devia ser a noiva!MAE (em panico) - Voce esta doida?MULHER DE VEU (violenta) - Eu, sim senhora, eu!MAE (suspensa) - Voce gosta de Pedro! (pausa; as duasse olham) Entao e isso?MULHER DE VEU (sardonica) - A senhora pensava quefosse o que? (...) (p. 15)CLESSl (doce) - Irmas e se odiando tanto! Engracado -eu acho bonito duas irmas amando o mesmo homem! Nao sei - mas acho!...ALAIDE - Voce acha?CLESSI (a serio) - Acho. (...) (p. 16)ALAIDE - Eu queria ter amado um menino. O seu tinha 17anos? (a outra confirma) Devia ser muito branco. (...) (p. 16)VOZ DE LUCIA (microfone, em crescendo) - Eu facoescandalo. Se eu disser uma coisa que sei!... Nao me desafie, Alaide! Eu e quedevia ser a noiva! Voce e um monstro! O unico homem que eu amei! Nunca me caseicom os seus namorados! O que eu nao tive foi seu impudor! ...(Ave-Maria atenuada. De repente surge Lucia, correndo,vestida de noiva.)LUCIA - Pedro!ALAIDE - Voce?PEDRO - Ah, voce, Lucia! Ate que enfim!(Lucia abraca-se a Pedro. Falam-se quase boca comboca.) (...) (p. 17)LUCIA (desprendendo-se de Pedro, gritando, com o punhoerguido, como na saudacao comunista) - Eu e que devia ser a noiva!...ALAIDE (excitadissima, tambem com o punho erguido) -Mentirosa! Sua mentirosa! Roubei seu namorado e agora ele e meu! So meu!LUCIA (com o punho erguido) - Confessou. Ate queenfim! Pelo menos, diga, berre: "Roubei o
namorado de Lucia!!!..."ALAIDE (perturbada) - Nao digo nada! Nao quero! (...)(p. 17)PEDRO (comovido) - Sou o marido dessa senhora que estasendo operada.MEDICO - Caso de atropelamento, nao foi?PEDRO (com angustia) - Sim, doutor. Foi atropelada naGloria. So ainda agora e que eu soube. (...) (p. 17)PARECERNo segundo ato o drama da Mulher de veu e exposto no momentoem que Alaide fica com crise de consciencia por causa da presenca constante dessafigura, contudo o que se percebe no decorrer do discurso apoiado pela MmeClessi e que ela acaba descobrindo de a mulher e na verdade a sua irma que ajulga pelos excessos de luxuria e de manipulacao dos namorados dela, por contada forma infame que Alaide vem fazendo durante todo o tempo em relacao com osnamorados de Lucia. Contudo a relacao entre Pedro e Alaide e um casamento defachada, em que sua relacao e pautada na conveniencia e nao no amor, algo quenenhum dos dois sente um pelo outro.A Mulher de veu argumenta sobre o amor e que sente peloPedro, porem um fator relevante e ela quer e mesmo se vingar de Alaide que aroubou e essa relacao entre amor e poder e fortemente marcado pela premissa deque uma pela honra renega o sexo e a outro pelo poder de seducao se entrega aluxuria e aos prazeres. Partindo ai a manifestacao das mascaras sociais e damanipulacao do ser pelo simples fato de dominar e cativar pelo prazer carnal.Alaide desde que se apossou de diario de Clessi passou a desejar essa vida deprazeres e de luxo, em experimente a liberdade e a fluidez de vida. E no mundoda alucinacao que a personagem principal vive o superego do que na realidadeela mantinha como escape no momento que ela conseguia se apoderar dos namoradosda irma.CITACAO TERCEIRO ATOLUCIA (furiosa, punho erguido) - Diga bem alto, paratodo o mundo ouvir: "Roubei o namorado de Lucia."ALAIDE - Digo, sim!LUCIA - Diga, quero ver!ALAIDE (em alto e bom som) - Roubei o namorado deLucia!LUCIA (excitada) - Viu, Pedro! Ela disse! Nao tevevergonha de dizer!ALAIDE (agressiva) - Digo quantas vezes quiser!PEDRO (cinico) - Briguem a vontade! Nao faz mal! (...)(p. 18)ALAIDE - Voce sempre com esse negocio de tirou -tirou! (num transporte) E tao bom tirar o namorado das outras. (ironica) Entaode uma irma...LUCIA (vangloriando-se) - Voce continua pensando queele e so seu?ALAIDE - Penso, nao. E.LUCIA. - Ja lhe disse que e de nos duas, minha filha!Nao quer acreditar - melhor!PEDRO (para Lucia) - Voce nao devia dizer isso! Alaidenao precisava saber! (...) (p. 18)ALAIDE (patetica) - Quando eu morrer, eles vao-secasar, mamae! Tenho certeza! (...) (p. 19)CLESSI (chorando, despeitada) - Ashley pediu a mao deMelanie! Vai-se casar com Melanie!MAE (saliente) - Se eu fosse voce, preferia Rett(noutro tom) Cem vezes melhor que o outro!CLESSI (chorosa) - Eu nao acho!MAE (sensual e descritiva) - Mas e, minha filha! Voceviu como ele e forte? Assim! Forte mesmo! (...) (p. 20)CLESSI (sonhadora) - Tenho chorado tanto! (noutro tom)Nunca tive um amor. E a primeira vez. A senhora, se ja amou, compreendera.MAE (perdendo a cabeca) - Indigna!CLESSI (com a mesma docura) - Eu
sei que sou. Sei(rindo e chorando) Se a senhora visse como ele se zanga, quando eu falo nodesembargador!MAE (tapando o rosto com a mao) - Meu filho metido comuma mulher desmoralizada! Conhecida!CLESSI (no mesmo tom de abstracao, senta-se) - Entaoquando eu boto dinheiro no bolso dele! (...) (p. 20)ALAIDE - Da licenca, Clessi? (para Pedro, de luto)Entao, meu filho? (beijam-se)PEDRO (admirado, confidencial) - Quem e ela?ALAIDE (como quem se escusa) - Ah! E mesmo! Me esquecide apresentar! Clessi, Madame Clessi! Aqui, meu marido! (...) (p. 21)ALAIDE (exaltando-se) - Ela nao e direita! E voce e"direito" - e? Voce pensa que eu nao sei de nada? Pensa mesmo?PEDRO (espantado) - Nao sabe o que?ALAIDE (excitada) - Que voce e Lucia... (ameacadora)Sim, voce e Lucia! Andam desejando a minha morte! (...) (p. 21)ALAIDE - E nem digo - minha filha! Vou ter umaaventura! Pecado. Sabe o que e isso? Vou visitar um lugar e que lugar!Maravilhoso! Ja fui la uma vez! (...) (p. 21)LUCIA (sombria) - So. Previa que ia morrer!PEDRO (com certa ironia) - Isso tambem nos previamos.LUCIA - Voce diz "nos"!PEDRO (afirmativo) - Digo, porque voce tambem previa.(pausa) Previa e desejava. Apenas nao pensamos no atropelamento. So.LUCIA (com desespero) - Foi voce quem botou isso naminha cabeca - que ela devia morrer! (...) (p. 23)PEDRO (sardonico) - Era louca por toda mulher que naoprestava. Vivia me falando em Clessi. Uma desequilibrada!LUCIA (revoltada) - Voce deve estar bebedo para falarassim!PEDRO (serio) - Ou louco... (grave) Nao tenho o menormedo da loucura. (...) (p. 24)PAI (microfone) - Que e que ha com Lucia e Pedro?MAE (microfone) - Que eu saiba, nada. Por que?PAI (microfone) - Voce nao viu ontem?MAE (microfone) - Aquilo?PAI (microfone) - E. Foi esquisito.MAE (microfone) - Talvez tenha sido sem querer.PAI (microfone) - Sem querer coisa nenhuma. (...) (p.24)LUCIA - Aperta bem, mamae.LUCIA - Esta muito folgado aqui!LUCIA - Sera que Pedro ja chegou?MAE - D. Laura aparece, quando ele chegar.LUCIA (retocando qualquer coisa ao espelho) - Eu soquero que ele me veja la na igreja. (...) (p. 25)PARECERNo ultimoato Nelson Rodrigues discorre do fato dramatico das personagens brigarem pelomesmo homem que nao da atencao para nenhuma das duas o que ele quersimplesmente e poder possuir a Lucia, pois ela negou se entregar e ele desejaintensamente estar com ela, mas para isso ele tinha que se livrar da Alaide. Ofato relevante e que Alaide tambem acaba descobrindo que a mae sabe dasintencoes de Lucia o que os pais nao previam era que ela estava tramando amorte de Alaide.No mundo daalucinacao de Alaide a Mme Clessi discute com a mae do seu amante que o garotode 17 anos, justamente o seu assassino, porem o que revela a intencao do garotoe ter um amor eterno sendo selado pela morte e pela cumplicidade de ambos. Maisadiante Lucia e Pedro discutem sobre os modos de Alaide e como ela se deixouinfluenciar pelo diario de Mme. Clessi e o encanto que ele exercia sobre osatos de Alaide. Em relacao a familia os pais cogitam o flerte entre Lucia ePedro e como isso poderia ser bom, pois