O dia das das criancas no CMEE, foi realizado no dia 11/10/2011, contamos com a colaboracao de todas as equipes: Programa educacional especializado e os dois Pemult s.Foi um tarde muita animada com piscina com agua, piscina de bolinha, cama elastica, uma sala com outros brinquedos. As criancas, os pais, professores e profissionais aproveitaram.Queremos enfatizar a oficina de brinquedos de sucata com a participacao efetiva das maes, fizeram tantas coisas legais.E o nosso lanche comunitario...hummm que delicia!!! Curtam as fotos:A equipe esta de parabens! Nos temposatuais a sociedade vem discutindo questoes inerentes a inclusao e recentementeas praticas pedagogicas da pessoa com surdez. Com a nova politica de EducacaoEspecial na perspectiva inclusiva, ja ocorreram alguns avancos, porem saonecessarias novas praticas de ensino-aprendizagem para a educacao destes alunos.A leitura dostextos a Educacao Escolar de Pessoas com Surdez dos autores, Damasio, Alves e Ferreira (2009),nos abre um leque de reflexoes e com muita propriedade nos lembra que a pessoacom surdez nao deve ser vista como deficiente, ela possui perda sensorialauditiva e limitacoes das funcoes perceptivas, porem, existe tambem toda umapotencialidade do corpo biologico humano e da mente humana que canalizam eintegram os outros processos perceptuais, tornando essa pessoa capaz, como serde consciencia, pensamento e linguagem.Tratando-se depessoas surdas, toda a educacao gira em torno do desenvolvimento da linguagem.Essas pessoas, geralmente, se comunicam por meio da lingua brasileira de sinais(LIBRAS), que se processa por modalidade espaco-visual, apresentando umaestrutura linguistica diferenciada da lingua portuguesa, que e de modalidadeoral-auditiva. Outro fator relevante e, justamente, o ensino da linguaportuguesa. Por nao serem falantes nativos dessa lingua, seu aprendizado naoacontecera naturalmente.A educacao dapessoa com surdez deve estar focada na qualidade e eficiencia das praticaspedagogicas, estabelecendo niveis de comunicacao e interacao ideais, que aslinguas nao sejam prioritarias, mas que a educacao esteja voltada para osujeito em questao, constituido de varias linguagens, capaz de desenvolvervarios processos virtuais-gestuais, escreverem em linguas e quem sabe falar. Pessoas comsurdez necessitam de um espaco educacional adequado, que enfatizem suashabilidades, desenvolvendo e exercitando o pensamento e todas suas capacidades,efetiva, positiva e plenamente. Segundo oDecreto 5.626, de 5 de dezembro de 2005:As pessoas com surdez tem direito a uma educacao que garanta suaformacao, em que a Lingua Brasileira de Sinais e a Lingua Portuguesa,preferencialmente na sua modalidade escrita, constituam linguas de instrucao, eque o acesso as duas linguas ocorra de forma simultanea no ambiente escolar,colaborando para o desenvolvimento de todo o processo educativo (Damazio eFerreira 2009, p.9).Asconcepcoes de educacao escolar para pessoas com surdez fundamentam-se em tresabordagens: a oralista, a comunicacao total e o bilinguismo. As duas primeiras,a oralista e a comunicacao total nao favorecem o amplo desenvolvimento dessaspessoas, originando perdas em todos os aspectos. Damazio e Ferreira (2009,p.7), enfatizam que o bilinguismo visa capacitar a pessoa com surdez para autilizacao de duas linguas do cotidiano escolar e na vida social, quais sejam:a lingua de sinais e a lingua da comunidade ouvinte. No link abaixo, escontra-se um video, que mostra o alfabeto em libras para quem quiser aprender e se comunicar com as pessoas com deficiencia auditiva: http://youtu.be/w72R_LVWiSs O objetivo primordial da educacao da pessoacom surdez devera estar voltada