conseguem filtrar o que e relevante [Happe, 1991], de modo que sua atencao e focada em estimulos irrelevantes); tendencia a mergulhar num complexo mundo interno de uma maneira mais intensa que o tipico "sonhar acordado" e tem dificuldade para aprender em situacoes de grupo.Sugestoes Uma tremenda quantidade de estrutura externa precisa ser arregimentada se se espera que a crianca com SA seja produtiva em sala de aula. Conteudos devem ser divididos em pequenas unidades e o professor deve oferecer frequentes feedbacks e redirecionamentos; Criancas com problemas severos de concentracao se beneficiam de sessoes de trabalho com tempo definido. Isso as ajuda a se organizar. Trabalho de classe que nao seja completado no tempo limite (ou feito sem cuidado dentro do tempo limite) deve ser completado no tempo particular da crianca (isto e, durante o recreio ou durante o tempo usado para seus interesses especiais). Criancas com SA podem as vezes "empacar"; eles precisam de conviccao e programa estruturado que os ensine que agir conforme as regras leva a reforco positivo (esse tipo de programa motiva a crianca SA a ser produtiva, aumentando a auto-estima e diminuindo o nivel de stress, porque a crianca ve a si propria como competente); No caso de estudantes de ensino regular, fraca concentracao, baixa velocidade e desorganizacao severa podem tornar necessario diminuir sua carga de tarefas de casa/classe e/ou arranjar tempo numa sala de recuperacao onde um professor especial possa dar-lhe a estrutura adicional que precisa para completar as tarefas de classe e casa (algumas criancas com AS sao tao inabeis para se concentrar que isso gera stress indevido nos pais, por esperar-se que eles gastem horas toda noite tentando fazer a licao de casa com seu filho); Sentar a crianca com SA na frente da classe e fazer-lhe frequentes perguntas diretas, para ajuda-lo a prestar atencao a licao; Trabalhar uma sinalizacao nao-verbal com a crianca (por exemplo, um gentil toque no ombro) quando nao estiver atenta; Se o "sistema amigo" for usado, sentar o amigao junto a ele, de modo que este possa lembra-lo a voltar a tarefa ou prestar atencao a licao; O professor precisa encorajar ativamente a crianca com SA a deixar suas ideias e fantasias para tras e se focar no mundo real. Isso e uma batalha constante, uma vez que o conforto desse mundo interior e tido como muito mais atraente que qualquer coisa na vida real. Para criancas pequenas, ate mesmo jogos livres precisam ser estruturados, porque eles podem entrar num mundo solitario, e jogos ritualizados de fantasia podem leva-los a perder contato com a realidade. Encorajando a crianca com SA a brincar com uma ou duas outras criancas, com supervisao, nao somente estrutura os jogos como oferece a oportunidade de praticar habilidades sociais.Fraca coordenacao motoraCriancas com AS sao fisicamente desajeitadas e rudes; tem andar duro edesgracioso; sao mal sucedidos em jogos envolvendo habilidades motoras; eexperimentam deficit em motricidade fina que causa problemas decaligrafia, baixa velocidade de escrita e afeta sua habilidade paradesenhar.Sugestoes Encaminhar a crianca com SA para um programa de educacao fisica adaptado, se os problemas motores grossos forem