Jean Piaget: desenvolvimento da inteligencia (*) Nelson ValenteJEAN PIAGET nasceu em Neuchatel, na Suica, em 1896. Diplomou-se em ciencias naturais aos 21 anos, doutorando-se no ano seguinte. Interessou-se pela psicologia, realizando estudos em Zurique e em Paris. Foi professor dessa materia nas Universidades de Neuchatel, Lausanne e Genebra e de psicologia genetica na Sorbonne, de 1952 a 1963. Presidente da Comissao Suica na UNESCO, foi enviado em missao a Beirute, Paris, Florenca e Rio de Janeiro. A UNESCO confiou-lhe a elaboracao da obra O direito a educacao. Piaget tornou-se membro do Conselho Executivo da instituicao.Piaget abordou o desenvolvimento da inteligencia atraves do processo de maturacao biologica. Para ele, ha duas formas de aprendizagem. A primeira, mais ampla, equivale ao proprio desenvolvimento da inteligencia. Este desenvolvimento e um processo espontaneo e continuo que inclui maturacao, experiencia, transmissao social e desenvolvimento do equilibrio. A segunda forma de aprendizagem e limitada a aquisicao de novas respostas a situacoes especificas ou a aquisicao de novas estruturas para algumas operacoes mentais especificas.O processo de aprendizagem envolve a assimilacao e a acomodacao. Na medida em que participamos ativamente dos acontecimentos, assimilamos mentalmente as informacoes sobre o ambiente fisico e social e transformamos o conhecimento adquirido em formas de agir sobre o meio. O conhecimento assimilado para a constituir a bagagem de experiencias que nos permite enfrentar as novas situacoes, assimilar outras experiencias e formular novas ideias e conceitos. As novas aprendizagens baseiam-se nas anteriores assim, a inteligencia humana desenvolve-se: aprendizagens simples servem de base a outras aprendizagens mais complexas.Quando transformamos o conhecimento assimilado em uma nova forma de acao, realizamos uma acomodacao entre o nosso organismo nos aspectos fisico e mental e o ambiente no qual vivemos.Atraves de assimilacoes e acomodacoes constantes e continuas, cada individuo organiza sua nocao da realidade, seu proprio conhecimento.No processo de desenvolvimento, tal como e visto por Piaget, cada crianca se desenvolve atraves de estagios. O autor distingue tres estagios fundamentais:Sensorimotor que vai do nascimento aos 2 anos de idade. Neste estagio a crianca evolui de uma situacao puramente reflexa ate a diferenciacao do mundo exterior em relacao a si propria.Operacoes concretas estende-se dos 2 aos 11 anos de idade e subdivide-se em pensamento pre-operacional (de 2 a 7 anos) e pensamento operacional concreto. Consiste na preparacao e na realizacao das operacoes concretas em classes, relacoes e numeros.Operacoes formais de 11/12 ate 14/15 anos. Periodo no qual o adolescente ajusta-se a realidade completa de sua atualidade, mas tambem e capaz de lidar com o mundo das possibilidades.Os periodos ou estagios preconizados por Piaget nao constituem divisoes arbitrarias do processo evolutivo. Cada um deles se reveste de caracteristicas minimas que o define.A teoria de aprendizagem de Jean Piaget alertou os educadores para o respeito ao estagio de desenvolvimento do pensamento infantil, adequando as atividades escolares as caracteristicas evolutivas das criancas.(*) e professor universitario, jornalista e escritor Como garantir aprendizagens significativas (*) Nelson ValenteDevemos lembrar da importancia do reforco no processo de ensino-aprendizagem. Muitas vezes o aluno necessita receber estimulos para agir. Os estimulos utilizados pelo professor para motivar os alunos sao denominados incentivos. Sao