realizadas por alguns como, por exemplo, o planejamento de aulas de leitura. Alem da necesidade de leituras diversas dentro e fora da sua area de atuacao. Alguns resultados: RegistroNo inicio, apenas descricao das atividades desenvolvidas em sala de aula. A partir das inferencias feitas pelo professor formador, alguns professores ja demonstravam uma reflexao sobre a sua pratica. E o efetivar do registro do planejamento. Alguns resultados: ReflexaoPossibilidade de refletir sobre a pratica pedagogica pautada em um referencial teorico especifico.Sabe-se que a atuacao docente revela as concepcoes adquiridas na trajetoria de vida do educador. Tais concepcoes sao iniciadas logo cedo: enquanto aluno. Sabemos que o professor e o resultado de suas experiencias adquiridas ao longo de sua trajetoria. Ou seja, o conhecimento adquirido pelo individuo nas suas relacoes com o mundo, nas suas percepcoes e vivencias.Trata-se de um mosaico contendo seus desejos, suas crencas, valores, as leituras que o acompanharam desde os primeiros livros ate os atuais, sua visao de mundo e das pessoas que o cercam, enfim sua historia de vida. O professor, como qualquer ser humano, e o que ve, e o que sente, o que diz e o que ler. Como diz Silva (2002, p. 32) o ser humano aprende continuamente explorando, experimentando, indicando, tateando, relacionando-se com outros e com o ambiente e aprendendo de outros e com os outros.Assim, podemos concluir que todos esses aspectos reverberam na acao do professor de ensinar e de deixar aprender. E essa gama de implicitos determinantes, complexos e peculiares que rege e forma este profissional. Alem de outras dimensoes que surgem e sao completadas no exercicio diario de sua profissao. Tais aspectos devem ser levados em consideracao nas formulacoes dos cursos de formacao.Diante do exposto, percebe-se a necessidade de mudar os modelos vigentes dos cursos de formacao e aproxima-los ao perfil de sua clientela. Perceber o professor enquanto pessoa no seu processo de formacao e no exercicio profissional, levando-se em conta seus saberes, sua experiencia, oportunizando mais facilmente sua interacao com o programa.Segundo Silva (2002, p.33), e importante frisar que a leitura, e um instrumento de acesso a cultura e de aquisicao de experiencias, ou seja, ela tambem pode ser vista como fonte possivel de conhecimento. Se a leitura esta ligada a aquisicao do conhecimento ate mesmo a atualizacao dos professores fica na dependencia de leituras diversas, e, por que nao dizer, a preparacao e reformulacao de seus programas de ensino .A questao da problematica da leitura no cenario educacional brasileiro tem sido uma grande fonte de inquietacao e tem, evidentemente, afetado a todos o atores envolvidos. Urge a necessidade de formar professores leitores para que esses sejam multiplicadores, modelos de leitores para seu alunado. Urge a necessidade da formacao de professores que consigam lancar um olhar distanciado sobre sua pratica e refletir sobre o que ve. Um pesquisador do desenvolvimento de vidas.A expectativa na elaboracao deste trabalho e ecoar vozes no entorno das discussoes teoricas sobre a formacao de professores. Ver e valorizar a pessoa do professor como aquela que ensina e que ao mesmo tempo se encontra em constante processo de