o saber e o nao saber. E uma ciencia que estuda o processo de aprendizagem humana, sendo o seu objeto de estudo o ser em processo de construcao e reconstrucao do conhecimento.Esse ramo do conhecimento surgiu no Brasil devido ao grande numero de criancas com fracasso escolar e o fato de a Psicologia e a Pedagogia, isoladamente, nao darem conta de resolver tais fracassos. O Psicopedagogo escolar, por sua vez, tem a funcao de observar e avaliar qual a verdadeira necessidade da escola e atender aos seus anseios, bem como buscar respostas e alternativas a questao do aprender, tanto no plano psiquico como no cognitivo, emocional e fisico, criando um espaco multidisciplinar construtor de sua epistemologia e fundamentacao verificando junto ao Projeto Politico-Pedagogico, como a escola conduz o processo ensino e aprendizagem, como garante o sucesso de seus alunos e como a familia exerce o seu papel de parceira nesse processo. Considerando a escola responsavel por grande parte da formacao do ser humano, o trabalho do Psicopedagogo na instituicao escolar tem um carater preventivo no sentido de procurar apontar as principais habilidades e competencias do Psicopedagogo e ampliar formulacoes teoricas sobre a aprendizagem e questao do olhar humano para solucao dos problemas. O olhar do psicopedagogo se constroi na busca permanente da reflexao teorica e atraves das vivencias e pesquisas cotidianas abertas aos novos paradigmas que apontam para a transdisciplinaridade e a complexidade. Com esta finalidade e em decorrencia do grande numero de criancas com dificuldades de aprendizagem e de outros desafios que englobam a familia e a escola, a intervencao Psicopedagogica ganha, atualmente, espaco nas instituicoes de ensino. O presente artigo surgiu da inquietacao existente com a pratica como educador e da conviccao de que cada um constroi seus proprios conhecimentos por meio de estimulos. O objetivo do mesmo e realizar uma abordagem sobre a atuacao e a importancia do Psicopedagogo bem como suas formas de atuacao dentro da instituicao escolar.De acordo com Goncalves (2002, p.42)as relacoes com o conhecimento, a vinculacao com a aprendizagem, as significacoes contidas no ato de aprender, sao estudados pela Psicopedagogia a fim de que possa contribuir para a analise e reformulacao de praticas educativas e para a ressignificacao de atitudes subjetivas.A FORMACAO PROFISSIONALNo Brasil, a formacao do psicopedagogo vem ocorrendo em carater regular e oficial desde a decada de 70 em instituicoes universitarias de renome. Esta formacao foi regulamentada pelo Ministerio da Educacao e Cultura (MEC) em cursos de pos-graduacao e especializacao, com carga horaria minima de 360h. O curso deve atender as exigencias minimas do Conselho Federal de Educacao quanto a carga horaria, criterios de avaliacao, corpo docente e outras. Nao ha normas e criterios para a estrutura curricular, o que leva a uma grande diversificacao na formacao. No Brasil a Psicopedagogia inicia suas atividades com forte Influencia da bagagem teorico-cultural de Sara Pain (Franca), Jorge Visca (Argentina), Alicia Fernandez (Argentina). Em 1980 surge o primeiro curso de Psicopedagogia em Sao Paulo que resulta na fundacao da Associacao Paulista de Psicopedagogia, atual Associacao Brasileira de Psicopedagogia (ABPp).Visca implantou CEPs, Centro de Estudos Psicologicos no