FACULDADESUMAREClaudiaFernanda de Mello Filosofia PedagogiaProgressista A pedagogiaprogressista parte de uma analise da realidade social de forma critica, tendocomo finalidades a transformacao sociopolitica da educacao. Conflitante com a osistema essa pedagogia nao tem como regulamentar-se em uma sociedadecapitalista, dessa forma torna-se objeto de luta dos educandos juntamente comoutras praticas sociais.Manifesta-se em tres tendencias: Tendencia progressista libertadora:tambem conhecida como pedagogia de Paulo Freire. Tendencia progressista libertaria: ligada diretamente aosdefensores da autogestao pedagogica. Tendencia progressista critico-social dos conteudos: queprioriza os conteudos na confrontacao com as realidades sociais de maneiradiferenciada das pedagogias anteriores.Tendencia progressista libertariaPrincipios Gerais:Anarquista: usencia de governo;Autogestao: o governo em si, a pessoa mandar em si mesmo eassim viver em paz;Liberdade total: alguns pensam que e confusao, pois tem medoda liberdade.Autonomia.Pensamento em preparar os alunos a viverem em uma sociedadetotalmente livre. Na tendencialibertaria, o principio fundamental e iniciar mudancas institucionais, tendocomo populacao alvo os niveis mais empobrecidos que irao se expandindo ateatingir dado o sistema exercendo assim uma transformacao na personalidade doaluno. A pedagogialibertaria tem um sentido expressamente politico quando coloca o sujeito comoproduto do meio social e que a aquisicao do conhecimento individualizado soocorre na coletividade, tendo como ideia principal e mais conhecida entre nos apedagogia institucional, objetivando a resistencia contra o sistemaburocratico que atua na acao de dominacao do Estado, retirando a autonomia doprocesso educacional como um todo. Oconhecimento sistematico nao e de grande importancia para esta pedagogia, jaque a materia e apresentada para o aluno, porem nao lhe e exigida. O querealmente importa sao as experiencias vividas pelo grupo social principalmenteocorrida de forma critica, esse sim e o verdadeiro conhecimento, e ele queproporciona respostas necessarias e condizentes as exigencias sociais Estainserida na pedagogia libertaria quase todas as pedagogias antiautoritarias emeducacao, onde se encontram a anarquista, psicanalitica, dos sociologos e dosprofessores progressistas. Nestatendencia, ha uma transformacao da personalidade num sentido libertario, asmaterias das disciplinas sao apresentadas porem nao exigidas, a aprendizagem seda de maneira informal atraves de grupos de estudo. O professor e um orientadorno processo ensino/aprendizagem o aluno tem liberdade de criacao, nao haimposicao.Papel da escola: Exercer modificacao na personalidadedo aluno para promover a autogestao;Ensinar a se virar sozinho;Aprender a conviver numa sociedade onde nao ha lider. A pedagogialibertaria espera que a escola exerca uma transformacao na personalidade dosalunos num sentido libertario e autogestionario. A ideia basica e introduzirmodificacoes institucionais, a partir dos niveis subalternos que, em seguida,vao contaminando todo o sistema. A escola instituira, com base na participacaogrupal, mecanismos institucionais de mudanca (assembleias, conselhos, eleicoes,reunioes, associacoes, etc.), de tal forma que o aluno, uma vez atuando nasinstituicoes externas, leve para la tudo o que aprendeu. Outra forma deatuacao de pedagogia libertaria, correlata a primeira, e aproveitando amargem de liberdade do sistema criar grupos de pessoas com principioseducativos autogestionarios (associacao, grupos informais, escolasautogestionarias). Ha, portanto, um sentido expressamente politico, a medidaque se afirma o individuo como produto do social e que o desenvolvimentoindividual somente se realiza no coletivo. A autogestao e, assim, o conteudo eo metodo; resume tanto o objetivo pedagogico quanto o politico. A pedagogialibertaria, na sua modalidade mais conhecida entre nos, a pedagogiainstitucional, pretende ser uma forma de resistencia