condicoes adequadas de ensino. O importante e averiguar se, aos alunos com necessidades educacionais especiais, esta garantido o acesso aos bens e servicos sociais oferecidos a todos, bem como condicoes para que se apropriem do conhecimento construido pela humanidade. (Prieto, 2002: 5)Alem da importancia que assume a obtencao desses dados para a elaboracao do planejamento do atendimento e avaliacao das acoes implantadas, esses tambem sao essenciais para que se possa caracterizar a politica proposta e a implantada no Brasil.Educacao inclusiva: qual o papel da educacao especial?Na decada de 90, no Brasil, o discurso da inclusao escolar assume status privilegiado. Contudo, ha diversas controversias no plano dos discursos e das praticas. Ha autores e profissionais que, defendendo a inclusao escolar como parte de um movimento maior de inclusao social, atuam no meio educacional pela universalizacao do acesso e pela qualidade do ensino. Ha aqueles, menos avisados ou pouco informados, que tem interpretado a inclusao escolar como mero acesso de alunos com deficiencia na classe comum.Segundo Mendes (2001: 17), ao mesmo tempo em que o ideal de inclusao se populariza, e se torna pauta de discussao obrigatoria para todos interessados nos direitos dos alunos com necessidades educacionais especiais, surgem as controversias, menos sobre seus principios e mais sobre as formas de efetiva-la.Ainda para esta autora, hoje se pode identificar duas correntes na perspectiva da Educacao Inclusiva com propostas divergentes sobre qual e a melhor forma de educar criancas e jovens com necessidades educacionais especiais ... (Mendes, 2001: 17). De um lado, encontram-se os que defendem a proposta de inclusao advogando que a melhor colocacao seria na classe regular, mas admitindo a possibilidade de servicos de apoio ao atendimento na classe comum e os recursos educacionais especiais paralelos ao ensino regular. De outro lado, a proposta de inclusao total preve a colocacao de todos os estudantes, independente do grau e tipo de incapacidade, na classe comum da escola proxima a sua residencia, e a eliminacao total do atual modelo de prestacao baseado num continuum de servicos de apoio de ensino especial. (Mendes, 2001:17) (Grifo nosso).Para Aranha (2001), a inclusao escolar preve intervencoes decisivas e incisivas, em ambos os lados da equacao: no processo de desenvolvimento do sujeito e no processo de reajuste da realidade social (...). Assim, alem de se investir no processo de desenvolvimento do individuo, busca-se a criacao imediata de condicoes que garantam o acesso e a participacao da pessoa na vida comunitaria, atraves da provisao de suportes fisicos, psicologicos, sociais e instrumentais. (Grifos da autora).Em se tratando do atendimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, ambas as correntes originaram-se de movimentos de pais e de outros representantes da sociedade civil (organizada ou nao) pelo atendimento ao principio da igualdade de direitos e, portanto, de oportunidades de escolarizacao junto aos demais alunos.No Brasil, desde a Constituicao Federal de 1988, os documentos oficiais legais e complementares, de normatizacao ou de orientacao a politica educacional, preveem que, aos alunos com necessidades educacionais especiais, sejam garantidos a educacao e o atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino. A Lei de Diretrizes e Bases