Hebert Jose Balieiro TeixeiraEvandro GhedinTrata-se de pesquisa basica e tecnologica aplicada na area da formacao de professores e no Ensino de Ciencias. Esta pesquisa desenha-se em um movimento da fenomenologia dos processos cognitivos para uma fenomenologia dos processos educativos do Ensino de Ciencias. Atraves desta pesquisa podemos destacar a importancia da compreensao das varias inteligencias para a praxis didatico pedagogico da aprendizagem no ensino das Ciencias. Pretende-se conhecer as diversas definicoes sobre o tema para fazer uma interligacao a didatica das Ciencias. Palavras-Chave: Conceito de inteligencia. Inteligencias Multiplas. Ensino de Ciencias.REFERENCIASANTUNES, Celso. As inteligencias multiplas e seus estimulos. 11a ed. Campinas, SP: Papirus, 2003.GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligencias Multiplas / trad. Sandra Costa Porto Alegre: Artes Medicas Sul, 1994. __________________. Multiplos sentidos. In: Viver Mente & Cerebro. Ano XV, no 184, Maio de 2008, p. 50-55. __________________. As oito inteligencias. In: Viver Mente & Cerebro: A mente do bebe: o fascinante processo de formacao do cerebro e da personalidade. Especial, No 3, 2 ed. Rev. e atual. Sao Paulo: Duetto Editorial, 2008, p. 22-29.*Texto publicado em "VIII CNNECIM Boa Vista - 2009". Rafael Rodrigo MarreiraHebert Jose Balieiro TeixeiraRESUMO Este trabalho, fundamentado em pesquisa em escolas da rede publica estadual e nucleos municipais de ensino em Manaus, Amazonas, que adotam o Programa de Educacao de Jovens e Adultos (EJA), objetiva discorrer sobre a aplicacao desse projeto e a adocao de politicas publicas pelos orgaos envolvidos, tendo como conotacoes dissertativa e critica sobre a implementacao dessas medidas ou acoes como dever em oferecer educacao para a populacao nao escolarizada. Temos a intencao de deixar a marca de um favoravel contexto politico a EJA e a participacao tecnica efetiva de autoridades politicas do MEC, da Seduc, da Semed, e da sociedade civil organizada envolvida deste Estado como parceiros de fato, e nao como financiadores eventuais, tornando real a perspectiva de interlocucao e dialogo entre os atores da EJA, formais e informais, assinalando o reencontro Estado-sociedade, indispensavel na formulacao de politicas publicas.Palavras-chave: Educacao. EJA. Politicas Publicas.Resumo publicado em "ANAIS VIII CNNECIM - 2009". ISBN 978-85-61924-02-7REFERENCIASCOUTINHO, Joao (Prof.). Secretaria de Estado da Educacao-Supervisor Educacional. Manaus, 2004. FERNANDES, Socorro (Prof.). Secretaria Municipal de Educacao/EJA. Manaus, 2004. FILHO, Geraldo Francisco. A psicologia no contexto educacional. Sao Paulo: Atomo, 2002.MANAUS (AM). Secretaria Municipal de Educacao. Divisao de Ensino Fundamental. Sintese do historico da educacao de jovens e adultos na Secretaria Municipal de Educacao. Rel. Amazonas. 2004.MENDES, Sonia Maria (Dir.). Escola Estadual Santa Luzia. Manaus, 2004.PAPALIA, Diane. Desenvolvimento Humano. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.SANTOS, Alvaro (Dir.). Centro de Educacao de Jovens e Adultos Prof. Agenor Ferreira Lima. Manaus, 2004.STEMBERG, J. Robert. Psicologia do cognitivo. Rio de Janeiro: Artes Medicas/Dinalivro, 2002. A Teoria das inteligencias Multiplas e uma teoria formulara pelo psicologo Howard Gardner e sua equipe de pesquisa, que ao estudarem pessoas com com danos cerebrais e perderam parte de uma faculdade descobriram as oito habilidades existentes nos seres humanos e valorizados nas mais variadas culturas.Essas habilidades ele denominou de Inteligencias Multiplas. Como psicologo do desenvolvimento Gardner acreditava que suas pesquisassobre inteligencia teria repercussao entre seus