PERFIL DA PROFESSORA:Nome:Neiva Ines Schaefer GutjalerFormacao: Pedagogia da Educacao Especial UNIJUI Especializacao na area da Deficiencia Visual UNIJUI Capacitacao em Orientacao e Mobilidade MEC/SE-RSExperiencia Profissional:6 anos de atuacao em Sala de Recursos para Deficientes VisuaisAtuacao:Professora na E.E.E.M. Senador Alberto Pasqualini, em Santo Augusto RS, com 8 criancas cegas e 5 criancas com baixa visao (que variam de 5 a 18 anos).1- Qual a maior dificuldade em alfabetizar criancas com Deficiencia Visual?A crianca com perda visual severa pode apresentar ainda atraso no desenvolvimento global. Isto se deve em grande parte a dificuldade de interacao, apreensao, exploracao e dominio do meio fisico.Essas experiencias significativas sao responsaveis pela decodificacao e interpretacao do mundo pelas vias sensoriais remanescentes (tateis, auditivas, olfativas, gustativas). A falta dessas experiencias pode prejudicar a compreensao das relacoes espaciais, temporais e aquisicao de conceitos necessarios ao processo de alfabetizacao.O sucesso escolar da crianca vai depender de uma serie de fatores, independentemente da idade em que comece a frequentar a escola e do tipo de programa no qual esteja matriculada.2- Qual e a diferenca entre cegueira e baixa visao?Baixa visao: e a alteracao da capacidade funcional da visao, decorrente de inumeros fatores isolados ou assiciados taiscomo: baixa acuidade visual significativa, reducao importante do campo visual, alteracoes corticais e/ou de sensibilidade aos contrastes que interferem ou limitam o desempenho visual do individuo.Cegueira: e a perda total da visao ate a ausencia de projecao de luz.3- O processo de construcao de aprendizagem da leitura e da escrita, em comparacao as criancas sem DV, e diferente. De que forma isso e feito?Acredito que a grande diferenca que existe entre a aquisicao da aprendizagem da leitura e da escrita de uma crianca DV e uma vidente, esta no seguinte:antes de aprender como se escreve e como se le, a crianca vidente tem algumas ideias sobre leitura. Ela tem contato com a escrita na rua, na televisao, nos jornais e em muitos outros lugares. Ve pessoas lendo e escrevendo e pensa sobre isso. A crianca vidente incorpora assistematicamente habitos de leitura e escrita desde muito cedo. No entanto, a crianca cega demora muito tempo a entrar no universo do ler escrever. O sistema Braille nao faz parte do dia-a-dia, como um objeto socialmente estabelecido, porque somente os cegos se utilizam dele. A descoberta das propriedades e funcoes da escrita tornam-se impraticaveis para esta crianca, caso nao tenha acesso a essa comunicacao alternativa.4- Qual a bagagem de conhecimento, em relacao a escrita, essas pessoas trazem para a escola?Infelizmente a grande maioria das criancas cegas so tomam contato com a escrita e a leitura no periodo escolar. Esse impedimento, sabe-se, pode trazer prejuizos e atrasos no processo de alfabetizacao.5- Que metodologia voce acredita ser mais apropriada para iniciar o processo de alfabetizacao de cegos?A aprendizagem das tecnicas de leitura e escrita no sistema Braille, dependem do desenvolvimento simbolico, conceitual, psicomotor e emocional da crianca. Essa evolucao satisfatoria nem sempre se da de forma espontanea para a crianca cega. Dai a necessidade de prestar especial atencao as habilidades e necessidades do aluno cego antes de decidir o momento de ensinar o