todos. Uma das dificuldades encontradaspelos docentes e atender todas as expectativas curriculares em 200 diasletivos: Oscurriculos da educacao infantil, do ensino fundamental e do ensino medio devemter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e emcada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelascaracteristicas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e doseducandos. (LBD, 1996).A Lei vai indicando, com relacao aocurriculo, o estudo da Lingua Portuguesa e da Matematica, o conhecimento domundo fisico e natural e da realidade social e politica, especialmente doBrasil. Em principio parece factivel, ainda ensino da arte, de forma a promovero desenvolvimento cultural dos alunos. (Paragrafo com redacao dada pela Lei12.287, de 13/7/2010). A Educacao Fisica, integrada a proposta pedagogica daescola, e componente curricular obrigatorio do ensino fundamental.Faz parte do escopo legal da LDB, oensino de pelo menos uma lingua estrangeira moderna, cuja escolha ficara acargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituicao. Ocalendario escolar inclui o dia 20 de novembro como Dia Nacional da ConscienciaNegra. Continuando: a musica devera ser conteudo obrigatorio, mas naoexclusivo, do componente curricular. Os curriculos do ensino fundamental emedio devem incluir os principios da protecao e defesa civil e a educacaoambiental, de forma integrada aos conteudos obrigatorios. A exibicao de filmenacionais constitui componente curricular integrado ao projeto pedagogico daescola, com obrigacao de duas horas mensais.Como inserir nos planos de ensino,quando os profissionais nao conseguem desenvolver os conteudos minimos de seucomponente curricular?Inclui ainda em seu texto, referidaLei, conteudos relativos aos direitos humanos e a prevencao de todas as formasde violencia contra a crianca e o adolescente sendo incluidos como temastransversais, nos curriculos escolares. Devido aos avancos dos direitos humanos erespeito a diversidade, continua a lei: os conteudos referentes a historia ecultura afro-brasileira e dos povos indigenas brasileiros serao ministrados noambito de todo o curriculo escolar, em especial nas areas de educacao artisticae de literatura e historia brasileiras.Para um pais como o Brasil, com seudesempenho nas provas para verificacao dos indices nacionais e internacionaisde aprendizagem talvez, esse fosse o grande objetivo neste momento: odesenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios basicos o plenodominio da leitura, da escrita e do calculo como preve a LDB (1996). Na oferta de educacao basica para a populacaorural, os sistemas de ensino devem promover as adaptacoes necessarias a suaadequacao, as peculiaridades da vida rural e de cada regiao, especialmente:conteudos curriculares e metodologias apropriadas as reais necessidades einteresses dos estudantes da zona rural; organizacao escolar propria, incluindoadequacao do calendario escolar as fases do ciclo agricola e as condicoesclimaticas; adequacao a natureza do trabalho na zona rural. (LBD, 1996). Portanto, em nivel de tornarlegitimo, a partir da constituicao cidada, por meio da LDB (1996) temos muitosavancos. Contudo, como esta instalado, de fato, nos meandros da tramaeducacional?2Os dispositivos legais e (des)conhecimento dos profissionais da educacaoAsquestoes, embora compreensiveis em sua linguagem, ficam um pouco complexa seforem observadas na pratica. Quando a LBD (1996) prescreve que cabe aosestabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema deensino, tem a incumbencia de elaborar e executar sua proposta pedagogica,administrar seu pessoal e seus recursos materiais e