agora a ser vista como portadora de caracteristicas queagregam valores. Nossa miscigenacao, diversidade e facilidade para se adaptar egerenciar crises, por exemplo, somam pontos importantes e nos diferenciam nessacorrida por um lugar de destaque em um mundo cada vez mais chamado a se abrir ea se desdobrar em conexoes.Alias, esse termo, muito usado no vocabulariovirtual, sintetiza a forma de comunicacao que hoje vemos ganhar forca.Entretanto, apesar de termos uma populacao criativa e um cenario mundialfavoravel e avido as novas perspectivas, a falencia do sistema educacionalbrasileiro pode comprometer esse potencial a lideranca. Coma industrializacao tardia no Brasil, o modelo de educacao implementado no paisa partir do final da decada de 1950, tinha como prioridade formar alunos quefossem habilitados a operar maquinas. Diante da pretensao de ensinar a apertarparafusos com rapidez (Time is money),as escolas foram adaptadas, inclusive arquitetonicamente, para se assemelharemao ambiente das fabricas: espacos deconvivencia foram extintos, os corredores afunilados e o sinal sonoro apito-adotadopara delimitar o tempo das aulas. Essa educacao, assim como se da em uma linhade montagem, tinha seu conteudo fragmentado a partir do modelo cartesiano, ouseja, sem a visao do todo. E dessa forma, o aluno seguia a trajetoria escolar apartir da primeira serie. Coma ditadura militar imposta no Brasil a partir de 1964, esse modelo escolar naoso foi mantido como agregou contornos ainda mais delimitadores. A escola pincoudos reformatorios e prisoes, vocabulario e caracteristicas: curriculo passou ase chamar grade; os conteudos receberam o nome de disciplinas; o metodo deavaliacao foi nomeado prova (onde o aluno ja chega culpado e passa pelaprova para ser absorvido). Mas, a contribuicao mais nefasta da logicamilitar na escola brasileira foi, claramente, extinguir os pensadores queformavam as cabecas dos estudantes. Nao por acaso, foram os professores, osintelectuais, os jornalistas e os artistas que tiveram suas liberdades-e vida,em alguns casos- cerceadas. A ordem era formar alunos passivos,obedientes, oprimidos, aptos a repeticao de conteudo e sem qualquer horizonte ouabertura ao questionamento, muito menos a critica. Foram mais de 20 anos deditadura militar onde se era, terminantemente, proibido pensar. Hoje, quase 30 depois, continuamos a usaresse mesmo modelo falido para educar os que agora habitam a sociedade doconhecimento. Nossa escola continua imergidano pragmatismo. Ainda obriga os alunos a repetir conteudo e, pior, alem de usaras mesmas terminologias de decadas passadas, continua a nao interligar o que eensinado. E uma educacao voltada paraerudicao com objetivo de acumular e empilhar dados e que, na melhor dashipoteses, serve para formar uma intelectualidade abstrata e distante. Aprende-sea determinar conceitos que ja chegam prontos e nao se estimula a elaborar, criare, em especial, a fazer conexoes desses conteudos. A exigencia no final doprocesso escolar concentra-se em preparar o aluno para se submeter a uma neuroticaavaliacao, a qual chamamos de vestibular. Ninguem se deu conta que todo oconhecimento acumulado de anos que os alunos sao obrigados a decorar esta hojedisponivel e facilmente acessivel no Google ou, mais grave, que pode serfacilmente comprimido em um simples pen-drive. E esse sistema de ensino anacronico corroi todo o cernedo processo educacional- comeca nas etapas de alfabetizacao e segue ate osbancos das universidades.Tendoem vista que as