Ao analisarmos os textos, vemos que alfabetizar e letrar nao podem ser apenas na area escolar, mas sim em todas as interacoes comunicativas. A escola possibilita ao individuo a utilizar e a refletir sobre a linguagem. Ela tambem proporciona as pessoas mais humildes uma mudanca significativa, atraves de um ensino mais eficaz.Para se ter um ensino com essa caracteristica e preciso ter objetivos claros, ter metas ambiciosas, organizacao do ensino, maior capacitacao do educador, deveres regulares para casa, e essa e a mais eficaz para o processo de acomodacao do aprendizado.Vemos muitas falhas no ensino, a progressao continuada em que os alunos sao inseridos nas series subsequentes e uma delas.A alfabetizacao e o letramento devem ocorrer simultaneamente.O ensino desintegrado a falha fica evidente, quando as praticas de ensino nao estao orientadas para formar alunos letrados, e quando em geral sao letrados e pela experiencia da familia ou grupos que a que pertencem.A crianca que nao e letrada pode se sentir excluida e retraidas no meio das que sao letradas e com isso interferir no seu processo de alfabetizacao e letramento no meio escolar. As Criancas de classe media e alta, elas sao preparadas e convivem com situacoes de letramento, ja as criancas de classe pobre nao estao sendo preparadas, pois sua realidade difere muito e elas se adequam as situacoes que sao expostas no seu dia-a-dia.No processo ensino-aprendizagem deve-se enfatizar a formacao de alunos que utilizem a leitura e a escrita durante suas praticas. O professor e mediador entre o texto e o aluno e deve estar preparado para demonstrar as possibilidades de mudanca permitidas pelo texto, pois nossos alunos apresentam dificuldades para compreender o que leem.Magda Eliziario Blog da Meg: Ha muitos anos, a educacao infantil era tida como um espaco aonde a crianca ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com criancas da mesma idade. Porem, mais do que isso, a educacao infantil conquistou seu espaco de valorizacao e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, atraves das experiencias em que este vive no espaco escolar. Mesmo tendo conquistado seu espaco, podemos ver ate hoje que a avaliacao nesse contexto escolar nao e tida com a seriedade que deveria. Nao podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da crianca, nem tampouco pelas producoes e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliacao que envolva o aluno como um todo e nao fragmentado em partes. Nessa perspectiva, os relatorios descritivos sao a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das criancas nas creches e pre-escolas. O professor consciente, preparado, nao ve o relatorio como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercicio de sua profissao. E uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estrategias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado. Mas para que o relatorio seja eficiente, e necessario dispor de tempo para fazer pequenas anotacoes diarias, sobre o comportamento, a participacao, o envolvimento, o equilibrio