de DesenvolvimentoOrganizacional articulado e permeado pela organicidade academica eadministrativa. Por tanto umdocente que tem uma boa formacao humana tera a consciencia de que necessitadesenvolver suas habilidades e competencias atraves de capacitacoes; com issosabera conduzir seus alunos rumo ao conhecimento. (GENTILI e BENCINI, 2009)ConformeMaturana (2000), na tarefa educativa distinguem-se dois fenomenos principais, aformacao humana e a capacitacao. O autor considera que formacao humana e ofundamento de todo o processo educativo, em suas palavras afirma: [...] consistena criacao das condicoes que guiam e apoiam a crianca em seu crescimento comoum ser capaz de viver no auto-respeito pelo outro [..] e cuja individualidade,identidade e confianca em si mesma nao se fundamentam na oposicao ou diferenca com relacao aos outros,mas no respeito por si mesma, de modo que possa colaborar precisamente porquenao teme desaparecer na relacao (2000, p.2) Quanto a capacitacao pensada como aaquisicao de habilidades e capacidades de acao do mundo no qual se vive, deveser compreendida como funcao de instrumentalizar os recursos operacionais parase realizar o que se deseja viver. Emcomplementacao a esta ideia, para Maturana (2000), a capacitacao como tarefaeducacional, consiste na criacao de espacos de acao onde se exercitem essas habilidadescriando um ambito de reflexao sobre o fazer como parte do viver. Portanto,formacao e capacitacao se entrecruzam no processo humano de ser e vir a ser,refletindo assim no uso das habilidades e competencias. Acapacitacao e um fator fundamental para o professor. Nao apenas a graduacaouniversitaria ou a pos-graduacao, mas na perspectiva de uma capacitacaocontinuada, com amplitude em vistas as atualizacoes e os aperfeicoamentosprofissionais. Porexemplo, nao basta que um professor de matematica conheca profundamente amateria, ele precisa entender de psicologia, pedagogia, linguagem, sexualidade,infancia, adolescencia, sonho, afeto, vida. Nao basta que o professor degeografia conheca bem sua area e consiga dialogar com areas afins como historia;ele precisa entender de etica, politica, amor, projetos, familia. Nao se podemcompartimentar o conhecimento e contentar-se com bons especialistas em cada umadas areas. (PELLEGRINI,2000) Paraque um professor desempenhe com maestria a aula na materia de suaespecialidade, ele precisa conhecer as demais materias, os temas transversaisque devem perpassar todas elas e acima de tudo, conhecer o aluno. Tudo o quediz respeito ao aluno deve ser de interesse do professor. Ninguem ama o que naose conhece, e o aluno precisa ser amado! E o professor e capaz de fazer isso. Paraquem teve uma formacao rigida, e dificil expressar sentimentos; ha pessoas quenao conseguem elogiar, que nao conseguem abracar ou sorrir. O professor tem quequebrar essas barreiras e trabalhar suas limitacoes e as dos alunos. (SANDERS, 2003)Naoha como separar o ser humano profissional do ser humano pessoal. Certamente oprofessor, como qualquer pessoa, tera seus problemas pessoais, chegara algumasvezes a escola mais impaciente que o habitual e tera mais dificuldades emdesempenhar seu trabalho em sala de aula. Os alunos notarao a diferenca e aeventual impaciencia do professor nesse dia, mas eles nao sabem os motivos dasisudez do mestre e podem interpretar erroneamente. Exatamentepor isso e preciso cuidar para que contrariedades pessoais nao venham a tona,causando magoas e ressentimentos, para que isso nao comprometa o processo deensino e de aprendizagem, e, e ai que