Pode receber mensagens com duvidas, pode passarinformacoes complementares para determinados alunos. Pode adaptar a sua aulapara o ritmo de cada aluno. Pode procurar ajuda em outros colegas sobreproblemas que surgem, novos programas para a sua area de conhecimento. Oprocesso de ensino-aprendizagem pode ganhar assim um dinamismo, inovacao epoder de comunicacao inusitada. (MORAN, 1995, p. 24 26) O problema e que muito se pensa nossistemas a serem disponibilizados, e pouco se investe em capacitar pessoas paratrabalharem com as midias digitais. NoBrasil, a situacao tecnologica atual nas escolas publicas e privadas, reveladiversos tipos de defasagem. Estamos em estagios diferentes, se nos compararmoscom outros paises. Um computador emclasse com projetor multimidia e um caminho necessario, embora ainda distanteem muitas escolas, para oferecer condicoes dignas a professores e alunos. Saopoucos os cursos ate agora que fazem isso, mas se torna uma realidade cada vezmais premente se queremos educacao de qualidade. O ideal seria as salas seremconfortaveis, com boa acustica e tecnologias, das simples ate as sofisticadas;elas precisam ter acesso facil ao video, DVD e, no minimo, um ponto de Internetpara acesso a sites em tempo real pelo professor ou pelos alunos, quandonecessario. Com o avanco das redes sem fio e o barateamento dos computadores,as escolas estarao conectadas e as salas de aula podem tornar-se espacos depesquisa, de desenvolvimento de projetos, de intercomunicacao on-line, depublicacao, com a vantagem de combinar o melhor do presencial e do virtual nomesmo espaco e ao mesmo tempo. (MORAN, 2013, p. 27) Outro aspecto importante e que todanova tecnologia traz consigo efeitos colaterais, que nao sao analisados enquantoestamos no estado de deslumbramento com as novas possibilidades que essatecnologia traz. Essas ferramentasestao a nossa disposicao, cabe a nos decidirmos o uso que queremos fazer delas.Assim, novas tecnologias tanto podem ajudar como podem atrapalhar no processoeducacional. De nada adianta termos bons laboratorios de informatica nasescolas, se eles nao sao usados por alunos e professores com qualidade.[...] parece que ofator tecnologia em si nao e definitivo para a educacao na era digital - ele soe diferencial positivo se contar com a participacao efetiva do professor e dosplanos pedagogicos. O professor deve deixar de ser um informador para ser umformador; caso contrario, o uso da tecnologia tera apenas aparencia demodernidade. (GABRIEL, 2013, p. 109)O fato e que o equipamento tecnologico existe naescola, mas nao e usado porque ninguem sabe utiliza-lo ou nao tem interesse emaprender. Esta comprovado que as tecnologias podem colaborar para a melhoria daqualidade na educacao. Portanto, o professor precisa fazer sua parte buscandoaprimorar a propria formacao e se desvincular da condicao de unico detentor doconhecimento.Para que o professor se sinta estimulado a buscarnovos conhecimentos, e urgente e necessaria uma valorizacao de seu papel nasociedade para que ele tenha estimulo de encontrar nas tecnologias novas formasde ensino.E verdade que muitos professores nao se sentemmotivados a buscar essa qualificacao ou enfrentar novos desafios. Saoprofissionais que ficam inertes devido ao fato de que historicamente osprofessores nunca tiveram o seu devido reconhecimento no processo educacional.Salarios baixos, jornadas de trabalho extremamente pesadas muitos trabalhamos tres turnos ausencia de recursos e materiais didaticos nas escolas.No entanto, ele nao deve