Asexperiencias de aprendizagem sao sempre proficuas. Valorizamos umas mais queoutras, a umas devotamos sincera aplicacao, a outras o menor empenho e fruto demultiplos factores. Confesso que nao sou um entusiasta da teoria, nao sou umpensador, alias lucubrar sobre cogitacoes de outrem, perorar sobre aparafernalia conceptual de uma qualquer tematica, por vezes espartilhado elutando contra o sentimento de ser futil e contraproducente tal engajamento ediscussao, apesar de da discussao vir a luz, como soi dizer-se, torna-se-mepenoso e nao consigo esconde-lo, enlameia-me a pena e nada discorro de util,confesso que nem a mim me agrada, muitas vezes aquilo que produzo.Ditoisto, temi de inicio que a unidade de PPEL, se tornasse em mais uma dessasinenarraveis e macadoras mas experiencias teoricas, naquilo em que o jargaopopular caracteriza como dar ar a boca, com o decorrer da mesma, percebi quenao. Houve uma sabia distribuicao de teoria e de pratica, que contribuiu paramotivar e agarrar os alunos, foi o que me sucedeu, a falta de entusiasmoinicial deu lugar a um interesse cada vez mais crescente, que fez crescer odesejo de saber mais, consumindo a componente teorica ja nao como um dever incomodoe macador, mas como um conjunto de linhas orientadoras que aplicadas nasquestoes mais praticas faziam da organizacao e da concepcao dessa pratica umactividade mais capaz e mais facilitada. Analisandoo percurso da aprendizagem na unidade curricular, a sequencia torna-se agoramais perceptivel, tudo foi orientado no sentido de os alunos perceberem o papeldo professor e das subtilezas e estrategias que o ensino a distancia encerra, oque foi muito gratificante, perceber que existem imensas questoes intrinsecas acondicao de professor ou formador no modelo de EaD, essas questoes nao passamapenas por praticas e abordagens pedagogicas mas tambem pelas capacidades queos professores e ou formadores possuem para motivar, e fundamentalmente para ensinaros alunos.Nomeu caso gostei particularmente da parte pratica, dos desafios praticos queesta unidade curricular colocou, o fazer traz sempre uma perspectivadiferente, uma perspectiva que nos leva a questionar e a pensar nas opcoes quecolocamos em pratica, enquadradas e assentes nos varios pressuposto teoricosque nos foram sendo apresentados, dessas reflexoes, surgem outras questoes,outras, muitas, duvidas que obrigatoriamente se traduzem por necessidades dequestionar o trabalho desenvolvido, os metodos, as escolhas e as decisoes quetomamos, creio que mais do que a importancia sobre os aspectos teoricos ou adescoberta de novas ferramentas e opcoes tecnicas, e essa capacidade dequestionar que nos fica desta unidade curricular, para mim esse foi o maisensinamento que colhi nesta unidade curricular, a capacidade de analiticamente,questionar sempre e de forma cautelosa, sustentando a par e passo a construcaode uma qualquer oferta de conteudos pedagogicos em modelo EaD, no trabalho comalicerces teoricos solidos mas pertinentes e cuja aplicacao e exequivel napratica, por outras palavras acredito que nesta unidade curricular foi tambemensinado a importancia de distinguir o essencial do acessorio.Adjectivare generalizar sao sempre exercicios complicados, que nos podem trazer algumasensacao de nao sermos completamente isentos e de fazer escolhas por vezestruncadas por criterios menos objectivos, que poderao claro esta enviesar porcompleto o nosso objecto de trabalho. Essa foi tambem uma certeza que estaunidade curricular me trouxe, na construcao de um percurso pedagogico adistancia,