do meu trabalho neste ano letivo nas 13 turmas para as quais leciono.Tudo comeca quando passei a me questionar sobre os resultados de trabalhos feitos em anos anteriores, percebendo a necessidade de maior colaboracao por parte dos alunos. Observei que a grande maioria dos alunos nao tinha motivacao alguma para os temas desenvolvidos nas aulas, tratando os trabalhos pedidos somente como mero compromisso para obter pontuacao minima nas minhas disciplinas. Alguns alunos apenas se apropriavam de copias, nao dando a menor importancia nem ao que copiavam. Outros sequer se identificavam, nem o proprio nome completo colocavam, trocando-o ate mesmo por apelidos. Faziam dos trabalhos uma verdadeira salada de "desconhecimento.Diante do diagnostico anterior, resolvi rever minha pratica para motivar os alunos a melhorar os resultados. Salientei a importancia do conhecimento das normas dos trabalhos academicos. Uma aula no Lied ajudou no trabalho de pesquisa, seguido de uma roda de conversa sobre as descobertas. A partir dai criamos as nossas normas que implicam em prazos, aprofundamento do tema na propria sala de aula, abolindo a entrega de trabalhos em folhas de cadernos com motivos, dentre outras. Neste momento percebi interesse e envolvimento dos alunos. Propus entao que o tema partisse do proprio interesse deles. Dai surgiu o interesse pela relacao entre o estudo dos Atomos e a fabricacao de alimentos como O processo de producao do chocolate e "O processo de producao do refrigerante". Com os temas escolhidos e aprovados pela maioria, as regras determinadas, foi dado a partida. Dentre pesquisas e leituras nos materiais de apoio como livros didaticos, paradidaticos, revistas e outros, a internet no Laboratorio de Informatica das escolas, contribuiu de forma relevante para o aprofundamento do conteudo. O interesse e a motivacao dos alunos ficou expressa nas perguntas e questionamentos que faziam a medida que as duvidas iam surgindo. A pesquisa na internet possibilitou aos alunos, alem da leitura, a visualizacao de imagens. Incentivei aqueles alunos que habitualmente usam internet em casa, que explorassem mais o tema, assistindo pequenos videos. Indiquei sites e leituras em outros documentos antes de passar o que aprenderam para o papel. No dia da entrega, aproximadamente 96% dos alunos entregaram o trabalho em dia, e os que atrasaram so o fizeram por haver um motivo de forca maior.No momento do debate, numa roda de conversa, deixei bem claro para eles, os alunos, que aquele dia era o dia em que nao iria ensinar, mas sim aprender. Seria o dia de agir e interagir com o tema, mostrar pontos relevantes, frisar a importancia de fabricas de alimentos na sociedade, do emprego de conhecimento de Quimica e Fisica no ambiente de trabalho. O objetivo nesse momento era alem de explorar o lado profissional do aluno, ajudar aqueles com dificuldade de entendimento; leva-lo a vincular o ensino de Quimica e Fisica administrado em sala de aula com o "lado de fora da escola", como conhecimento util; conduzi-lo a percepcao de que o conhecimento da Quimica e da Fisica nao se da apenas atraves de prova-caderno-trabalho, mas que se trata de um mundo de conhecimentos e pre requisitos que