Composicao: Toquinho / MutinhoSou eu que vou seguir voceDo primeiro rabiscoAte o be-a-ba.Em todos os desenhosColoridos vou estarA casa, a montanhaDuas nuvens no ceuE um sol a sorrir no papel...Sou eu que vou ser seu colegaSeus problemas ajudar a resolverTe acompanhar nas provasBimestrais, voce vai verSerei, de voce, confidente fielSe seu pranto molhar meu papel...Sou eu que vou ser seu amigoVou lhe dar abrigoSe voce quiserQuando surgiremSeus primeiros raios de mulherA vida se abriraNum feroz carrosselE voce vai rasgar meu papel...O que esta escrito em mimComigo ficara guardadoSe lhe da prazerA vida segue sempre em frenteO que se ha de fazer...So peco, a voceUm favor, se puderNao me esquecaNum canto qualquer...(2x) Este texto tem como objetivo apresentar os mais variados disturbios que podem levar a crianca a ter dificuldades em sua aprendizagem, como acontece, por exemplo, no papel da atencao, do ponto de vista neuropsicologico, destaca que sao trabalhadas tres redes independentes, que sao a rede de orientacao, de execucao e de alerta. Se a crianca nao consegue manter-se em estado de alerta por muito tempo e necessario que o professor crie condicoes para que a rede executiva entre em trabalho e a crianca faca a tarefa proposta. No entanto, esse tao complexo caminho e desconhecido por muitos profissionais que atendem as criancas e as rotulam como hiperativas, desatentas, lentas, entre outras nomenclaturas que acabam mostrando que a falta de formacao e de informacao desses profissionais contribuem para o aumento do indice de evasao. Frente a estes pressupostos teoricos, temos na pratica que dificuldade de aprendizagem e a caracteristica mais apontada pelas pesquisas para a crescente evasao escolar. Dados demonstram que e alarmante o numero de criancas que saem da escola. Ceccon (1986, p. 24) destaca que apesar de a lei dizer que a educacao e um direito e um dever de todos, as portas das escolas estao fechadas para muitos. Numa analise dos dados de 1986 com dados atuais, como os do INEP, percebemos que tais indices aumentam e que, alem da pobreza, aspecto ressaltado por Ceccon (1986), outras nomenclaturas foram criadas para justificar o indice de evasao e repetencia. Dentre eles estao o deficit de atencao, a dislexia e a hiperatividade. Segundo American Psychiatric Association (1987), as criancas hiperativas ou aquelas diagnosticadas como tendo transtorno de deficit de atencao/hieratividade (TDAH) manifestam em seu desenvolvimento niveis inapropriados de hiperatividade, impulsividade e falta de atencao, que tipicamente iniciam bem cedo na infancia ou ate o meio dela, sendo relativamente prevalentes em todos os ambientes e produzindo dificuldades nas principais atividades da vida. A falta de informacao e o adjetivo ideal para se rotular as escolas frente as criancas com dificuldade de aprendizagem. A escola procura na familia uma forma de solucionar o problema que ela propria nao sabe qual e, nem mesmo o que fazer e muito menos que rumo tomar. A familia por sua vez sente-se impotente frente a situacao. Nesse jogo a crianca e a maior prejudicada. Para firmarmos este ponto cabe destacar que Fischer (2002) lembra que durante o desenvolvimento, as criancas que tem hiperatividade, ou TDAH, estao sob