ecliptica. Sendo assim, divida o valor da circunferencia (encontrado na 1a etapa) pelo numero de meses do ano. Na sequencia, escreva os nomes ou mesmo as abreviacoes dos meses (Figura 12).Desta forma, o arco da ecliptica tende para o Hemisferio Sul nos meses de outubro a marco. Ou seja, pode-se inferir que nesses meses o movimento aparente do Sol acontece ao Sul do equador celeste. Sendo que o extremo deste fato ocorre em meados do mes de dezembro, no dia do solsticio de verao para esta regiao (Figura 12). Figura 12: Esquema dos meses do ano, ao longo da ecliptica. (Fonte: Autoria Propria).Inumeras constelacoes tambem podem ser inseridas na superficie da bola de isopor, aumentando a similaridade do objeto com os fenomenos celestes e as atividades que podem ser contextualizadas com este material. No entanto, as orientacoes destas demarcacoes, nao sao abordadas neste trabalho. Cabe ao construtor desta esfera decidir se transcrever tais informacoes e importante para seu trabalho. E valido ressaltar que tais representacoes podem ser obtidas com base em diversas fontes, tais como: sitios da internet (www.skymaps.com; drifted.in/space/app/index.xhtml); softwares como o Stellarium (http://www.stellarium.org/pt/) e aplicativos como o Planetarium (play.google.com/store/apps/details?id=com.lavadip.skeye&hl=pt_BR) e o Sky Map (groups.google.com/forum/?fromgroups#!forum/google-sky-map). Na Figura 13 e demonstrada em tres imagens a ECD ja pronta em com diversas constelacoes representadas em seu corpo. Figura 13: Imagens da Esfera Celeste Didatica.Possibilidade e contextualizacoesA Esfera Celeste Didatica (ECD) visarepresentar e descrever fenomenos celestes. Tornando-se um instrumentoutilizavel durante o ensino de Astronomia. Uma vez, que ela representa aesfericidade (aparente) do ceu. Desta forma, a argola horizontal representa ainterseccao do horizonte de um observador com a aboboda celeste (Figura 14).Alem disso, esse instrumento representa: a aboboda celeste (bola de isoporpintada de azul); o Equador Celeste (linha vermelha); a Ecliptica (linhaamarela); o Zenite e o Nadir do observador; o Horizonte do observador; Polo Sule Norte; Eixo de Rotacao; Latitude (argola latitudinal) e os Pontos Cardeais(Figura 14). Com tais representacoes, sugestiona-se aqui o trabalho com osseguintes conceitos astronomicos: Esfericidade do ceu; Localizacao Geografica;Estacoes do ano; Movimentacao aparente dos astros celestes, principalmente oSol; Nascente e Ocaso do Sol; Solsticios e Equinocios; Discutir a nocao demodelos planetarios (ptolomaico X copernicano). A bola de isopor pintada de azul representa aaparente esfericidade do ceu. A qualos observadores terrestres veem os astros celestes como se estivessem a mesmadistancia e dispostos em um fundo esferico. Posicionada de acordo com os pontos cardeais, este instrumento tambemrepresenta a direcao do nascente e ocasodo Sol. Corroborando com os trabalhos de tais conceitos. Assim, oseducadores podem contextualizar e comparar tais eventos, visualizados nesteinstrumento, com os que ocorrem na esfera natural. Ressaltando assim, oaparente movimentar dos astros. Oqual tambem pode ser demonstrado, empreendendo giro na esfera celeste. Ou seja,girando a bola de isopor de leste para oeste, objetivasse demonstrar esteultimo conceito.Figura 14:Contextualizacao da Esfera Celeste Didatica e o observador. A) Esfera CelesteDidatica. B) Observador.Aproveitando a linha da ecliptica e arepresentacao dos meses os envolvidos no processo de ensino aprendizagem, podemcontextualizar a posicao aparente do Sol a cada dia do ano. Ou seja, cada pontodo traco amarelo, representa a posicao do Sol. Tomando este ponto comoreferencia, trazendo-o