da formadora e demais cursistas. A realizacao que Francisca (Chiquinha) e Regina demonstraram foi compartilhada por todos, pois o sucesso de uma e certamente fruto de dedicacao, persistencia, determinacao, crenca no trabalho, na profissao e no potencial dos alunos. Por isso, a mensagem de hoje foi Somos Luz. NAO TEM PRECO!!! Veja as fotos no final do relatorio, bem como os videos. Foram formados, entao, 4 grupos, cada um responsavel por uma serie/ano (divididos conforme a atuacao dos professores), que receberam as Avaliacoes Diagnosticas de Entrada do GESTAR II Lingua Portuguesa, recebidas do Ministerio de Educacao e Cultura. As professoras ficaram com tempo disponivel para discutir, rever e escolher questoes para aplicar com seus alunos; as escolhas partiram dos descritores, o que fez serem distribuidas da seguinte forma: 5a Serie (6o Ano): 08 questoes 6a Serie (7o Ano): 10 questoes 7a Serie (8o Ano): 10 questoes 8a Serie (9o Ano): 9 questoes Os resultados devem ser expressos atraves dos resultados (acertos e erros) e atraves de relatorio descrevendo como foi aplicada a avaliacao, quais as dificuldades encontradas, que tempo levou para ser concluida e qual a avaliacao do cursista sobre os resultados. Os cursistas devem escolher apenas uma turma (dentro da serie em que organizou a prova) para efetuar a avaliacao com resultados para a Oficina, o que nao impede que realize com os demais para que tenha um perfil de aprendizagem e cognicao dos alunos. Os resultados devem vir na Oficina 7. Para a avaliacao da producao textual, fez-se algumas sugestoes para orientar e corrigir a partir de codigos, respeitando a escrita dos alunos e incentivando sua reescrita (PEREIRA, 2007) Retomando as tematicas desta etapa (artes, tiras e proverbios), foram discutidas as atividades e discussoes realizadas nas oficinas anteriores especialmente a respeito de texto, tipos e generos textuais, gramatica, intertextualidade e cobrancas nas correcoes dos alunos, onde os cursistas aproveitaram e apresentaram as atividades que foram desenvolvidas em sala de aula. Oralmente, os cursistas responderam: 1) Que atuacoes docentes precisam ser modificadas a partir das conclusoes que se pode evidenciar com as discussoes realizadas ate agora? 2) Ha relacao entre os textos? Se positivo, qual? Se negativo, por que? 3) Que papel tem a tecnologia nesta mudanca? Esta ultima pergunta levou a utilizacao do video Tecnologia e Mudanca, conseguido no endereco eletronico Youtube.com, e que justamente demonstra que de nada adianta ter todos os recursos se o sujeito (professor) se mantem irredutivel as possibilidades de aprendizagem dos mesmos. Com isso, fez-se uma comparacao entre todos os textos trabalhados entre a oficina 5 e a 6. As concepcoes da lingua e sua utilizacao foram alvo de novas e produtivas discussoes, sendo que uma das observacoes chegou ao que se desejava: concluir que toda a base deve ser feita nas Series/Anos Iniciais, priorizando nao somente a alfabetizacao, mas principalmente o letramento. Seguiu-se a exibicao de slides produzidos para o Congresso Estadual de Alfabetizacao, que tratou do Ensino Fundamental de 9 anos, promovido pelo Governo de Minas Gerais. Chegou-se as seguintes consideracoes a respeito: e fundamental aliar os dois contextos utilizando regras claras, aproveitando