A experiencia de aprendizagem dos jovens do ensino medio precisa ser dinamica. Monotonia e superficialidade e um convite a dispersao.Nao se deve entender o "dinamico" como estimulo ao movimento fisico, apenas. Estou me referindo ao metodo didatico em que a escola envolve os estudantes em circuitos de aprendizagem estruturados, cujos recursos pedagogicos sao diversificados e que dialogam com uma nova leitura da organizacao do espaco e do conhecimento.Com o Tempo Integral, mais do que as aulas expositivas, que continuam tendo seu lugar na agenda educativa, deseja-se que haja diversificacao das atividades pedagogicas fundadas na pedagogia ativa, proporcionando o desenvolvimento de uma aprendizagem com sentido, do Aprender a Aprender, por meio do dominio do metodo cientifico e estudos cooperativos.Nesse sentido, e preciso investir na intensidade e aprofundamento dos temas curriculares. Mais importante do que quantidade de conteudos ministrados, e a compreensao que os estudantes desenvolvem sobre o seu processo de aprendizagem. Definitivamente, o Tempo Integral deve significar a ruptura da visao pedagogica que da enfase a "memorizacao", na qual o esforco da escola e ampliar a capacidade do estudante de guardar informacoes relacionadas as disciplinas para "se da bem" nas provas, para uma intencionalidade pedagogica que vislumbra a "autonomia intelectual", em que o estudante e orientado a estruturar seu processo de aprendizagem, seu metodo de estudo.A autonomia intelectual, nestas circunstancias, esta relacionada ao conceito de aprendizagem ao longo da vida. Por conta da extraordinaria capacidade de gerar novos conhecimentos que a sociedade contemporanea possui, exige-se do cidadao mais do que um certificado de conclusao da educacao basica ou superior, espera-se que as pessoas possam beber diretamente na fonte do conhecimento e continuar a participar ativamente da elaboracao de novos saberes, com capacidade para analisar criticamente o turbilhao de informacoes que surgem em suas "timelines".Seguindo esta concepcao, e muito importante a incorporacao da pesquisa como metodo pedagogico. Uma educacao emancipacionista esta focada em ajudar os estudantes a elaborarem boas perguntas que valham a pena serem exploradas.A escola que nao busca a autonomia intelectual da aulas baseada na transmissao de informacoes, ou seja, faz os estudantes memorizarem respostas de perguntas que nem mesmo chegaram a fazer.A educacao baseada simplesmente na transmissao de informacoes e conceitos nao e suficiente para que os estudantes tenham a escola na sua conta de estrategica para o alcance da visao de futuro expressa nos seus projetos de vida.Portanto, mais tempo na escola nao pode representar "mais do mesmo". Deve, sim, significar mais oportunidades de aprendizagem. Pensar na organização pedagógica que melhor dialoga com as necessidades de promover aprendizagem significativa na escola, exige que façamos o exercício de mudar algumas perspectivas sobre o trabalho dos professores. Antonio Nóvoa, pesquisador português que nos ajuda a ver novas possibilidades de organização escolar, sinaliza que os docentes precisam empreender duas mudanças importantes, de caráter transicional, a saber: do individual para o coletivo; de uma pedagogia frontal para uma pedagogia do trabalho. Este artigo tratará destes dois movimentos de transição.Muitos professores trabalham numa mesma escola. No entanto, a aula e sua preparação são, na maioria dos casos, um ato individual. Se a dimensão da aula