dia escolar. Assim sendo, se o clima demonstrar caracteristicaparticipativa e aberta a mudancas havera estimulo no desenvolvimento deprogramas de reforma e aperfeicoamento. A intensidade da forca dos atores escolares na conducao de determinadosobjetivos desencadeia situacoes de consenso e sentido as novas aquisicoes, asquais passam a corroborar na consecucao destes mesmos objetivos. Por esseentendimento, a participacao do individuo no processo de tomada de decisao naorganizacao escolar, torna-se altamente produtiva e influencia diretamente aatuacao dos professores e dos alunos. Sao os seres humanos que garantem aintegracao e a cooperacao nas acoes do cotidiano escolar, sendo que: [...] o engano da teoria da maquina da organizacao e a suposicao de que aspessoas sao ferramentas para a realizacao de um determinado proposito e de queseu trabalho pode ser planejado sem consideracao a variabilidade e reatividadehumanas (KATZ, KAHN, 1974, p. 140). Gerir uma escola eum trabalho nada facil. Sao varios aspectos que precisam de atencao ao mesmotempo: pedagogico, financeiro, estrutural, questoes relacionais entreprofessores, responsaveis, educandos, dentre outros; e as constantes mudancassocioculturais nao permitem mais uma administracao centralizada. Atualmente,precisam-se dividir as responsabilidades e decidir coletivamente as acoes eobjetivos. Neste processo,surge o conceito de Gestao que, segundo Buss (2008) e compreendida como umainovacao no ato de administrar, pois se trata de buscar a participacao docoletivo, minimizando a hierarquia e o poder individualizado. Na opiniao deLuck (2000, apud Buss, p. 22), o conceito de gestao estaassociado ao fortalecimento da democratizacao do processo pedagogico, aparticipacao responsavel de todos nas decisoes necessarias e na sua efetivacaomediante um compromisso coletivo com resultados educacionais cada vez maisefetivos e significativos. O conceito deGestao esta ligado a outras demandas, tais como a exigencia de uma educacao dequalidade, a emergencia da sociedade do conhecimento, as conquistas politicaseducacionais contemporaneas, as pesquisas cientificas no campo da administracaoe gestao da educacao escolar. Neste sentido, o gestor (diretor da escola)devera concentrar seu olhar em tres direcoes sistematicamente. Segundo Buss(2008, p. 23): Gestao pedagogica: e a acaomais importante, institui objetivos para o ensino-aprendizagem, propoe metaspara a concretizacao das propostas pedagogicas e sua avaliacao. O articulador eo Gestor Escolar. Gestao de Recursoshumanos: Gestao de pessoas: alunos, professores, comunidade escolar em geral. GestaoAdministrativa: zela pela parte fisica da escola, burocratica da instituicao,direitos e deveres de todos os agentes da unidade e cumprimento do regimentointerno escolar. Neste sentido, aacao do gestor vai alem dos aspectos administrativos, burocraticos,escriturarios. Ele torna-se o principal catalisador, que se compromete com acomunidade em proporcionar um servico de qualidade, com competencias paraorganizar os trabalhos administrativos burocraticos, liderar politicamente, ouseja, ter a legitimidade da sua funcao e acima de tudo exercer o trabalhopedagogico. Porem, diferentesconcepcoes de gestao tem-se configurado no cenario educacional brasileiro.Dentre elas, destacam-se: A concepcaotecnico-cientifica reflete uma educacao voltada exclusivamente para o mercadode trabalho, com influencias claras do modelo de producao Taylor-fordista, e dapsicologia behaviorista. Segundo Libaneo (op.cit. p. 327), com podercentralizado no diretor, destacando-se as relacoes de subordinacao, em que unstem mais autoridade do que outros. Neste caso, a administracaoe regulada por um conjunto de normas, regras, procedimentos burocraticos decontrole das atividades, descuidando-se das pessoas e dos objetivosinstitucionais, mas enfatizando o cumprimento de tarefas. Libaneo (2007). A concepcao degestao