que superar as limitacoes impostas pelo defeito pode setornar um processo criativo no qual a crianca podera encontrarnovos caminhos de desenvolvimento.Ao se conceber o processo dedesenvolvimento, visto sob este enfoque, espera-se que a escola, osprofessores, os metodos, os curriculos, a abordagem sobre o ensinoe a aprendizagem sejam revisitados, com o proposito de torna-losmais flexiveis e adequados ao desafio do trabalho com adiversidade.Imagine quais rotas de desenvolvimento poderiamser substituidas quando, porexemplo:a. se engessa o bracodireito;tenta-se usar o braco esquerdo;b. se venda um dosolhos;usa-se com mais frequencia os movimentos da cabeca, paracompensara visao do olho vendado ou procura-se enxergar com oolhosem venda;c. se deixa de ouvir temporariamente;presta-seatencao nos movimentos labiais e nas expressoes faciaisdaqueleque esta falando;d. se e impedido de falar.usam-se gestospara se comunicar;O estudo sobre o processo de maturacao e,principalmente, sobre as possibilidades de se criar novos caminhos dedesenvolvimento e de aprendizagem, a partir das dificuldades impostaspelas deficiencias, oferece a oportunidade para que as pessoasdeficientes tambem possam tentar encontrar formas alternativas desuperacao ou, pelo menos, formas de minimizar as condicoesinstaladas.Resumo TEE - Aula 5 - Deficiencia mental: parte 1Maria Angela Monteiro CorreaO termo deficienciamental esta quase ultrapassado na linguagem contemporanea. Nessesentido, os termos que poderiam ser adotados seriam deficitcognitivo ou deficit intelectual, por exemplo. O conceito dedeficiencia mental sofreu inumeras modificacoes ao longo dosseculos, mas a compreensao de sua essencia se manteve.Pessoascom dificuldades significativas para entender e se fazer entendersempre existiram. A discriminacao e o preconceito tambem sempreestiveram presentes no convivio com os deficientes. Os romanos, naANTIGUIDADE, no inicio da Era Crista, segundo SENECA apud Mises(1977, p. 14), estabeleciam as seguintes praticas:Nosmatamos os caes danados, os touros ferozes e indomaveis, degolamosas ovelhas doentes com medo que infectem o rebanho, asfixiamos osrecem-nascidos mal constituidos, mesmo as criancas, se foremdebeis ou anormais, nos as afogamos: nao se trata de odio mas darazao que nos convida a separar das partes sas aquelas que podemcorrompe-las (Sobre a ira, I, XV).As leis romanas, aquelaepoca, proibiam a morte intencional de criancas menores de tresanos de idade, exceto no caso de a crianca ter nascido com algumamutilacao ou ser considerada monstruosa. Para esses casos, a leiprevia a morte ao nascer (SILVA, 1987).Apenas no seculo XVI,com os medicos Cardano e PARACELSO, teve inicio a defesa da ideiade que as pessoas com deficiencia mental eram um problema medico eque isso acontecia por uma fatalidade hereditaria oucongenita.Segundo esses medicos, caberia a Medicina, e nao aoclero, a decisao sobre a vida e o destino dessas pessoas.Porvolta da virada do seculo XX, 1900, vivemos a epoca em que tiveraminicio os testes psicologicos e a busca pela identificacao dosalunos que precisavam de auxilio especial para aprenderem. AlfredBinet foi o precursor desse movimento no campo daPsicologia.Destino dos deficientes em determinados periodosda historia1.a. Os romanos na Antiguidade.Com Seneca,eles eram mortos (asfixiados ou afogados) pois, acreditava-se que,separando os saos dos anormais ou debeis os primeiros seriampreservados.1.b. As leis romanas.Mesmo que as leisproibissem a morte intencional antes dos tres anos, aqueles quenasciam com deficiencia ou anormalidade poderiam ser tratados comoexcecao. Os anormais ou doentes que sobreviviam eram abandonados emcestas nas margens do rio e criados por pessoas pobres para pediresmolas.1.c.