primeira e de linha positivista e quantitativa e a segunda busca um paradigma qualitativo. A avaliacao de redes ou sistemas que se faz representar no sentido de cumprir com a prestacao de contas a sociedade resvala no fundamento em que se apoia: o ideal quantitativo da questao. Outro dificultador e a descontinuidade da realizacao dos exames e das politicas, tratamento dos dados da avaliacao e a desarticulacao dos que pensam tais processos. E como complicador os dados nao sao articulados, tratados e ou organizados, no interior da instituicao. O autor ao concluir esse topico afirma que avaliar e um desafio eivado de possibilidades, mas dada a ausencia de uma avaliacao ideal, retoma como urgencia a autoavaliacao. A avaliacao em larga escala no Distrito Federal denominada Sistema de avaliacao do Desempenho das Instituicoes Educacionais dos Sistemas de Ensino do Distrito Federal (SIADE) criado e implantado apos a criacao da Lei de Gestao Compartilhada, Lei no 4.036/07. A referida lei determina para o diretor um termo de compromisso com a melhoria dos indices. O decreto distrital no. 29.244/08 determina os objetivos do SIADE, e os quatro processos de avaliacao. Para a realizacao do SIADE em 2008, foram realizadas matrizes de competencias e protocolos de observacoes, conforme o curriculo da SEDF. Para compreender onde se insere o SIADE no contexto avaliativo e os reflexos desse nivel de avaliacao, lembrar que o mesmo faz parte do Termo de Compromisso da Gestao Compartilhada, firmado entre a SEDF e a equipe diretiva da escola. O SIADE e complementar e indissociavel de uma politica publica maior, e seus resultados elaboram o Indice de Desenvolvimento da Educacao do Distrito Federal (IDDF) A SEDF adotou um sistema similar ao utilizado para o calculo do IDEB. O autor analisa os textos oficiais que orientam o referido calculo, bem como o dispositivo que outorga a responsabilidade pela analise qualitativa dos elementos que constituirao o bom ou mau desempenho da equipe de direcao de cada escola para uma coordenacao de avaliacao propria da SEDF. O mesmo nao se atribui aos diretores regionais de ensino, nem os responsaveis por setores estrategicos da propria SEDF. O elemento positivo da SEDF foi nao usar a comparacao na sua metodologia. O autor aponta questoes importantes como: outra logica de avaliacao e financiamento que custeie a formacao, construcao dialogada e negociada do conceito de qualidade, metodologia participativa, necessidade da articulacao competente de um diretor e sua equipe, producao de relatorios diversificados que atinjam publicos distintos. A sugestao reside em um indicador a partir da juncao da qualidade educacional com a qualidade social e o acompanhamento de egressos. O autor recomenda a avaliacao institucional para balizar os dois niveis (da aprendizagem e o de larga escala) e potencializar os processos pedagogicos da instituicao escolar..No Distrito Federal, nos anos de 2008 e 2009, foram reservados no calendario dias especificos para a avaliacao institucional. O autor descreve como foi esse processo na rede e sua experiencia no Progestao e pano de fundo da avaliacao institucional. O autor analisa aspectos da avaliacao institucional como nivel ainda desconhecido e pouco aplicado na educacao basica,