em 1964, e que perdurou por 21 anos, periodo em que as reivindicacoes populares que clamavam por reformas sociais foram abafadas por um regime de violenta repressao e atos arbitrarios.WEREBE (1994) afirmou que nesse periodo os prejuizos causados a ciencia e a cultura brasileira pelo exodo de grande numero de cientistas e intelectuais, em virtude de perseguicoes politicas do regime, foram indiscutivelmente enormes. Para um pais como o Brasil essa perda constituiu um desperdicio inestimavel.29 Vimos que nesse periodo a sociedade brasileira viveu grandes momentos de contradicao, ora de repressao, ora de liberalizacao politica ocasionadas pelo embate entre sociedade politica e sociedade civil, ou ate mesmo pelas diversas faccoes existentes no bloco do poder. As reformas educacionais ocorridas (Leis no. 5.540/68, 5.692/71 e 7.044/82 visavam essencialmente:A reproducao da forca de trabalho (mediante a escolarizacao e qualificacao); a formacao dos intelectuais (em diferentes niveis); a disseminacao da concepcao de mundo dominante (com vistas a contribuir para a legitimacao do sistema politico e da sociedade estabelecida); a substituicao de tarefas afetas a outras atividades sociais, cujas funcoes foram prejudicadas pelo desenvolvimento capitalista (como por exemplo: a adocao de creches como forma de possibilitar a permanencia no mercado da forca de trabalho feminina, alem da evidente regulacao dos requisitos necessarios ao funcionamento do sistema educacional.30Foi bastante significativo compreender como e que se deu, nesse periodo, a dinamica da expansao das creches, atrelada ao movimento de insercao da forca de trabalho feminina ao mercado de trabalho e, ainda, como resultante de um movimento de organizacao e legitimacao dos direitos das camadas medias e das massas populares. A expansao das creches, iniciada na decada de 70, veio reforcar a responsabilidade da sociedade com a crianca pequena, no que tange aos seus direitos.O movimento de luta por creches partiu inicialmente de mulheres da periferia. A necessidade fez com que se organizassem, atraves de clubes de maes, das donas de casas e empregadas domesticas, propondo a criacao de uma rede de creches totalmente mantida pelo Estado, com a comunidade participando na orientacao e escolha de seus funcionarios. Posteriormente, operarios, grupos feministas e intelectuais passam a participar do movimento. Nos grandes centros urbanos, a reivindicacao popular por creches intensificou-se e adquiriu conotacoes novas. Saiu da postura de aceitacao do paternalismo estatal ou empresarial. A creche tornou-se um direito do trabalhador. Tal reivindicacao foi encabecada pelos movimento populares de lutas por creches e pelos movimentos feministas dessa epoca. Os resultados desses movimentos foram um aumento do numero de creches organizadas, mantidas e geridas diretamente pelo poder publico e uma participacao maior das maes no trabalho desenvolvido nas creches (OLIVEIRA, 1992).31O exercicio de reflexao, vivido durante os cursos de especializacao, repercutiu em nossa atividade profissional de maneira que buscamos desempenhar um papel mais ativo, no sentido de lutar, de forma efetiva, para a ampliacao dos direitos da infancia.E importante destacar nossa participacao no periodo pre-constituinte, atuando no Movimento Nacional Crianca e Constituinte. Esse movimento, composto por setores da sociedade civil, mobilizou-se com o intuito de chamar a atencao da sociedade brasileira, para se garantir, no momento da elaboracao da nova constituicao, debates