tambem, profundamente, a estabilidade dos paisesem desenvolvimento. O perigo esta em toda a parte: muitos jovens desempregados,entregues a si mesmos nos grandes centros urbanos, correm todos os perigosrelacionados com a exclusao social. Esta evolucao traz grandes custos sociaise, levada ao extremo, constitui uma ameaca para a solidariedade nacional. Pode,pois, dizer de uma forma que se pretende prudente, que o progresso tecnicoavanca mais depressa do que a nossa capacidade de imaginar solucoes para osnovos problemas que ele coloca as pessoas e as sociedades modernas. E precisorepensar a sociedade em funcao desta evolucao inevitavel.CAPITULO4OS QUATROPILARES DA EDUCACAODelorsafirma que os meios, nunca antes disponiveis, para a circulacao e armazenamentode informacoes e para a comunicacao, o proximo seculo submetera a educacao auma dura obrigacao que pode parecer, a primeira vista, quase contraditoria. Aeducacao deve transmitir, de fato, de forma macica e eficaz, cada vez maissaberes e saber-fazer evolutivos, adaptados a civilizacao cognitiva, pois saoas bases das competencias do futuro. Simultaneamente, compete-lhe encontrar eassinalar as referencias que impecam as pessoas de ficar submergidas nas ondasde informacoes, mais ou menos efemeras, que invadem os espacos publicos e privadose as levem a se orientarem para projetos de desenvolvimento individuais ecoletivos. A educacao cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundocomplexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bussola que permitanavegar atraves dele.Nesta visao prospectiva, uma resposta puramente quantitativa a necessidadeinsaciavel de educacao uma bagagem escolar cada vez mais pesada ja nao epossivel nem mesmo adequada. Nao basta, de fato, que cada um acumule no comecoda vida uma determinada quantidade de conhecimentos de que possa abastecer-seindefinidamente. E, antes, necessario estar a altura de aproveitar e explorar,do comeco ao fim da vida, todas as ocasioes de atualizar, aprofundar eenriquecer estes primeiros conhecimentos, e de se adaptar a um mundo emmudanca.Para poder dar resposta ao conjunto das suas missoes, a educacao deveorganizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo detoda a vida, serao de algum modo para cada individuo, os pilares doconhecimento: aprender a conhecer, isto e adquirir os instrumentos dacompreensao; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente;aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todasas atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra astres precedentes. E claro que estas quatro vias do saber constituem apenas uma,dado que existem entre elas multiplos pontos de contato, de relacionamento e depermuta. Mas, em regra geral, o ensino formal orienta-se, essencialmente, se naoexclusivamente, para o aprender a conhecer e, em menor escala, para o aprendera fazer. As duas outras aprendizagens dependem, a maior parte das vezes, decircunstancias aleatorias quando nao sao tidas, de algum modo, comoprolongamento natural das duas primeiras. O autor pensa que cada um dos quatropilares do conhecimento deve ser objeto de atencao igual por parte do ensinoestruturado, a fim de que a educacao apareca como uma experiencia global alevar a cabo ao longo de toda a vida, no plano cognitivo como no pratico, parao individuo enquanto pessoa e membro da sociedade. Uma nova concepcao ampliadade educacao devia fazer com que todos pudessem descobrir, reanimar e fortalecero