sao letras. Percebe-se que ele sabe exatamente distinguir as letras e os demais codigos, sejam eles pictoricos ou numericos, mesmo que nao saiba decodificar ainda todas as palavras escritas. As autoras ressaltam tambem que, alem das formas escritas, as criancas recebem informacoes de fontes variadas, sejam elas com a interacao entre eles mesmos, ou na interacao com o adulto, tomando-o, muitas vezes, como referencia da aprendizagem. Nos, enquanto professores, percebemos em muitos momentos como a nossa presenca enquanto adultos influenciam as criancas e, de certa forma, necessitamos criar o habito de influencia-las de forma positiva. Outra fonte importante e a familia, e, nesse sentido, fica claro que a situacao social e as caracteristicas particulares da mesma vao influenciar diretamente na bagagem cultural e nos habitos que cada crianca traz consigo. Isso nao significa, segundo a vertente construtivista levantada pelo texto, que estas criancas sao inaptas a serem alfabetizadas, ao contrario, tem as mesmas possibilidades que as demais, bastando serem estimulados satisfatoriamente. E valido refletirmos que a aprendizagem que pressupomos e uma aprendizagem concreta, interiorizada e significativa, e nao uma aprendizagem mimetica. Entao, ao nos reportarmos ao texto, percebemos que esta aprendizagem pode ser acontecer utilizando-se de varios metodos diferentes. Na realidade, o que cabe ao professor e proporcionar um ambiente alfabetizador, instigando o aluno a aprender, sendo, desta forma, o mediador entre o educando e a aprendizagem: aquele que propoe que a propria crianca adquira seu conhecimento, instigando-a, provocando-a, e nao dando as respostas prontas. Desta forma o uso de diversas formas de literatura, como ja foi mencionado neste blog, e de extrema importancia para alcancarmos nossos objetivos. Diferentes tipos de textos e sua funcionalidade, trabalhar a oralidade ligada aos textos escritos, associar atividades a funcionalidade do texto sao alguns tipos de exercicios com estes objetivos. A leitura, em muitos aspectos, deve ser dialogica, uma leitura que envolva o dialogo e promova a troca de ideias entre os participantes da atividade. As atividades de leitura feita por adultos em voz alta, por exemplo, servem tambem para a ampliacao do vocabulario da crianca, quando as mesmas identificam uma palavra que nao pertence ao seu uso, elaborando o exercicio da sinonimia, que e a substituicao da palavra por uma outra de mesmo significado, fazendo com que compreendam melhor os textos que se seguirao. Seguindo-se a esses exercicios, percebemos que a escrita deve ser concreta visual, precisando de uma superficie material (p. 60) para acontecer. Uma das formas de aprimorar a escrita e fazer com que a crianca escreva textos lidos em voz alta, que apresentando aos alunos os modelos de escrita e seus aspectos graficos, fazendo com que aprendam a resolver problemas de escrita, com o auxilio do professor. Elaborar cartas e bilhetes, que e um tipo de texto funcional, tambem ajuda na estimulacao para a escrita e mostra como a escrita e importante para a vida em sociedade. A escrita autonoma auxilia a crianca a elaborar seu proprio sistema de raciocinio da escrita. Se for dada em pequenos grupos, esta auxilia na questao da troca de informacoes, o que e de grande importancia