do consumismo e a busca pela real liberdade de pensar. O movimento impossivel so esta nanossa mente, segue literalmente o que significado do titulo. Nossa mente,pensamentos e lembrancas, enclausuram nossas acoes, tornando-as conscientementeimpossiveis. Aqui temos muito que pensar. Num outro tempo e improprio sedancar assim, exprimi o comportamento atraves dos espacos/tempos. Beijo namao, entrega de flores, pedir permissao para dancar/namorar. Situacoes aindapresentes em alguns locais, e fora da realidade de outros. Lascivia nasce do desejo dasmeninas expressarem o lado sensual sem ser vulgar, presente em todas. Foi umabrincadeira, coreografada em conjunto com elas, conversando sobre cadamovimento, excluindo e explicando o porque de alguns. Danca pedagogica nao e como danca deacademia, nem chega perto de grupos profissionais de danca. Na academia, osparticipantes pagam e escolhem o que querem ou nao fazer. Nos gruposprofissionais, sao escolhidos por audicao os melhores pela tecnica e expressao,dentro de modalidades que os participantes ja dominam. Dentro de uma sala de aula, nocurriculo escolar, o aluno deve ser encantado a querer fazer. Muitos chegaramcrus, nunca tinham assistido a nenhum espetaculo de danca, e de repente iriamparticipar de um. A grande maioria so enxergava danca, quando se tratava dedancas urbanas. Outros, por medo, vergonha, questoes fisicas e de genero,simplesmente, nao se permitiam encaixar no grupo. Quando o encantamento nao acontece,por ser curriculo/projeto, pelo menos o docente deve apresentar possibilidadesaos estudantes de como ele pode se encaixar no projeto, naquela realidadedancante da qual ele nao se enxerga. Aproveitando este entrave inicial,apresentei os profissionais que trabalham para que o espetaculo aconteca. Eimportante compreender que para o espetaculo acontecer, precisamos de equipe deapoio. E tivemos uma, composta por estudantes que nao se identificaram com ospalcos, mas com as coxias. E esta equipe fez toda a diferenca, arrisco dizerque sem o apoio o espetaculo nao seria o mesmo. Dentrodo projeto, pelo tempo que tivemos a tecnica em danca nao foi a primazia doprocesso. O trabalho em equipe, os exercicios/dinamicas, a pesquisa em historiada danca, o re-conhecimento das varias modalidades foi o caminho valorado doprocesso. A construcao do corpo/equipe, de repertorio pelos videos eapresentacoes assistidos, pela pesquisa em historia da danca, pela improvisacaoe experimentacao de movimentos, as partituras surgidas pelos sentimentos, foramos caminhos elencados para a construcao coreografica.APRESENTACAO NAS ESCOLAS Passadoo Jaragua em danca, o grupo foi convidado a demonstrar o projeto em tresescolas da regiao. As apresentacoes aconteceram em horario de aula, osdancantes foram dispensados para representar a escola. Nestas idas e vindas, elesexercitaram a responsabilidade e a paciencia. Conheceram novas pessoas eideias. Conquistaram novas amizades. Entre eles mesmos era visivel oentrosamento, na organizacao dos figurinos, com a maquiagem, todosaprenderam a maquiar, uns maquiavam os outros, todos eram responsaveis portodos. Havia o cuidado, o respeito, a cumplicidade. Pelas escolas que passamos, emocoesforam deixadas. Nas escolas, nao havia um palcoiluminado, nem som adequado, mas o desejo de ser o artista que outrora foiestudado e assistido, e de mais uma vez poder apresentar os sentimentos emforma de danca, sobrepunha as dificuldades estruturais. Finaistendem a deixar pessoas tristes. Sabiamos que nosso projeto estava findando. O Jaragua em danca ja era para ser ofim. Surpresa foi o convite