apresentou centralizacao do pensamento, o que e natural na sua idade. Na EOCA apresentou pouca iniciativa para criar e lentidao para executar uma tarefa, apesar de planeja-las com desenvoltura, perdia facilmente a linha de pensamento.Na anamnese constatou-se que aprendeu a falar e a andar tardiamente, o que merece maior atencao para seu ritmo de aprendizagem e aquisicao de habilidades, relata a mae que nas ultimas horas que antecederam o parto teve muitas dores de cabeca e tonturas.5.1. Interpretacao das avaliacoes aplicadasConforme avaliacoes aplicadas, o diagnostico poderia ser descrito como Atraso Global de Desenvolvimento (AGD), porem neste caso a expressao verbal para responder a questionamentos deveria apresentar deficits, ou seja, utilizar um pensamento inanimista para justificar uma afirmacao ou nao ser capaz de planejar uma tarefa com independencia de acordo com a Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA). Outro ponto avaliado foi o desenho que expressou certo retraimento, mas segundo os estagios de desenvolvimento do dominio da expressao grafica esta de acordo com sua idade. Estes detalhes da avaliacao descartaram a hipotese de ser Atraso Global de Desenvolvimento; pode-se pensar numa possivel inibicao intelectual causada pela falta de dominio na percepcao visual e orientacao espacial; a dificuldade de equilibrio que possivelmente influenciou a habilidade para andar. Segundo informacoes apresentadas no site da Associacao Nacional de Dislexia, relatam as inibicoes intelectuais e o retraimento de criancas dislexicas causadas pelos sintomas nos primeiros contatos com a escolarizacao, ate mesmo na pre-escola, bem como atraso no desenvolvimento motor desde a fase de engatinhar, sentar e andar, atraso na aquisicao da fala. Segundo a Associacao Nacional de Dislexia, a crianca podera apresentar grandes dificuldades no conhecimento matematico, principalmente no que se refere a aritmetica. Alem da avaliacao psicopedagogica, se fez necessario adquirir uma avaliacao neurologica para observar com rigor os sintomas de dores de cabeca e tonturas, alem de oportunizar ter um mapeamento de seu cerebro, atraves dos exames neurologicos. 6. Encaminhamento:De acordo com as avaliacoes aplicadas e o conteudo manifesto nas tarefas executadas, aliados aos sintomas de ordem funcional solicito um encaminhamento ao neuropediatra para avaliacao e parecer quanto aos sintomas (dores de cabeca e tonturas). Recomenda-se uma avaliacao da fonoaudiologa apresentando dificuldades na pronuncia e posicionamento da lingua e dos dentes para expressar sons e fonemas.7. Conclusoes:Na escola Y.L.R. passou a ter uma atencao mais intensa da professora regente. Ela o observava e ao seu lado um colega o ajudava a manter a escrita na posicao e linha corretamente. Muitos jogos de memorizacao visual, auditiva e gestual foram aplicados durante a aula. A professora ofereceu a leitura labial outro recurso valioso para a crianca. Todos participaram das atividades com entusiasmo tornando possivel para todos independente de suas aptidoes pessoais, o entusiasmo e o interesse em participar destes momentos que contribuiram para o aprimoramento ou desenvolvimento destas habilidades a cada aluno. No consultorio, Y.L.R. passou a receber orientacoes para melhorar sua habilidade perceptual, melhorando consideravelmente sua compreensao no que se refere as letras, sons, fonemas, simbolos, utilizando a escrita e o desenho espontaneo para expressar desejos e necessidades que devido ao retraimento eram dificeis de serem