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Casal ingles viajou de bicicleta pela America do Sul antes de ir a LondresFoto: Mauro Pimentel/Terra Comentar 0 Giuliander CarpesDireto do Rio de JaneiroLaura Mattram admite: nao gosta muito de trabalhar. O marido Patrick confirma que tambem nao tem um emprego muito emocionante - trabalha em uma empresa de seguros. A vida dos dois em Londres, onde moram ha 10 anos, ja estava ficando sem graca. Muitos casais tirariam ferias e viajariam para qualquer lugar do mundo para espairecer. Os dois fizeram isso, mas foram bem alem: deram uma volta pela America do Sul durante 14 meses. O meio de transporte escolhido: bicicletas. "Estavamos um pouco entediados e resolvemos fazer alguma coisa nova no nosso aniversario de 30 anos (os dois chegaram a idade durante o trajeto). Ja andavamos de bicicleta e nunca tinhamos vindo para a America do Sul, um grande sonho para nos. Tudo casou muito bem", explica Laura.A aventura de exatos 21.294 quilometros percorridos comecou na praia de Ipanema e, depois de passar pelos 12 paises sul-americanos, terminou no mesmo local nesta terca-feira. Cansados e doloridos, os dois agora so querem saber de sentar em superficies confortaveis e aproveitar dois dias de Rio de Janeiro antes de voltar para Londres, onde tem ingressos para ver as competicoes de polo aquatico e atletismo nos Jogos Olimpicos."Nos tivemos bastante dificuldades para nos adaptarmos a ficar tanto tempo sentados nos bancos das bicicletas. Mas agora a sensacao de voltar a Ipanema e maravilhosa. E muito bom voltar ao ponto de partida. Tudo nos parece familiar novamente", diz Patrick, que passou cinco dias com Laura na cidade antes da partida. Agora querem rever os familiares e retomar costumes ingleses deixados de lado. "Ah, nao vemos a hora de tomar um cafe da manha ingles completo, assim como beber uma boa cerveja inglesa".O caminho foi arduo. "Saimos do calor do Brasil para o frio argentino e, depois, para a altitude da Bolivia. Passamos seis meses apenas na Cordilheira dos Andes com pouca roupa, precisando carregar comida e agua por varios dias porque nao havia um povoado perto. Sao experiencias que a gente leva para a vida toda", conta Patrick.Mas as belas paisagens ficam em segundo plano quando o casal lembra das pessoas que conheceram no caminho. "Definitivamente, as pessoas fizeram toda a diferenca na viagem. Nao nos chamava a atencao fazer isso de onibus porque tornava o passeio meio impessoal. Todos foram muito amaveis conosco, nos convidavam para passar a noite em suas casas, nos davam comida", lembra Laura.Ela explica que o custo da viagem - a empresa de seguros de Patrick patrocinou a aventura - acabou sendo bem menor do que o imaginado por causa da solidariedade das pessoas. O unico problema foi no Peru. "La algumas criancas nos jogaram pedras, o que nao foi muito agradavel, mas foi um fato isolado numa viagem tao maravilhosa", minimiza Laura.A viagem mal terminou e os dois ja fazem planos para novas aventuras. "Eu nunca gostei muito de trabalhar, entao acho que nao vou aguentar ficar muito tempo em Londres. Queremos voltar para o Brasil para
poluicao atmosferica, sonora, enormes congestionamentos, acidentes, entre outros maleficios.Em dezembro de 2010, o numero de carros chegava a 64,8 milhoes no Brasil, segundo dados do Departamento Nacional de Transito (Denatran). Outra estimativa, dessa vez o Censo IBGE 2010, revelava que, ha dois anos, a populacao chegava a 190,732 milhoes pessoas, uma media de um automovel para cada 2,94 brasileiros.O Ministerio do Meio Ambiente (MMA) estima que, em 2020, as emissoes de gases poluentes crescerao 60%. Destes, 36% vem de caminhoes, 13% de onibus, 40% de automoveis e 3% de motocicletas.
exercicio gere os resultados esperados, e importante a pratica do mesmo em terrenos com declives e aclives, para que seja possivel exercitar bem toda a musculatura exigida durante o treinamento. O gasto calorico gerado em uma atividade ciclistica chega a, aproximadamente, 600kcal/hora.O fato de o ciclismo poder ser praticado em diferentes ambientes, como parques, pracas e ate mesmo para ir ao trabalho ou faculdade, gera uma possibilidade de mais pessoas praticarem o mesmo, alem de ser bem mais agradavel.
Fomos todos para o Auditorio onde a Coordenadora Sandra Coelho, explicou que a Feira Cultural foi transferida para o dia 14/04 e que a Formatura sera no dia 10/04 no Centro de Convencoes Arquiteto Rubens Gil de Camillo e a Festa de Formatura ira acontecer no dia 12/04 para os Cursistas que quiserem participar. Depois fomos tirar fotos e as medidas da Beca. Os Tutores separaram os grupos e comecamos a confeccionar os jogos para a Feira Cultural, todos em sincronia e harmonia para que mais esse Evento tenha sucesso!!Encontro 24/03 - picture slideshow No dia 10 de abril, foi a Solenidade da Formatura dos Cursistas da Turma 4, que aconteceu no Centro de Convencoes Arquiteto Rubens Gil de Camillo, estavam presentes, os familiares, amigos e algumas autoridades no Evento.Formatura - slideshow maker Hoje nao sera postado nenhum pratique, nenhuma tarefa ou qualquer outra atividade. Em protesto, postaremos aqui a nossa tristeza e ao mesmo tempo a alegria para uma pessoa muito especial, nossa Tutora Sandra Coelho.Ao chegarmos no 1o Encontro Presencial do ano, recebemos a triste noticia que ela nao seria mais nossa Tutora, mas sim a Coordenadora do Curso do Profuncionario, ficamos felizes por isso, pois, nos cursistas nao temos duvidas de sua capacidade, competencia, carisma e dedicacao. Nao estamos triste pelo seu SUCESSO, pelo contrario, estamos super felizes pois, foi voce que nos ensinou que devemos correr atras dos sonhos, jamais desistir deles, foi voce que sempre nos deu uma palavra amiga, nos deu um abraco no momento que mais precisavamos, nos incentivou a cada recaida, nos chama de vitoriosos, amados, e sempre nos recebe a cada Encontro Presencial com uma nova mensagem de otimismo. Em uma das diversas mensagens que nos mandou pelo email dizia assim: "As vezes, nossa vida e colocada de cabeca para baixo, para que possamos aprender viver de cabeca para cima", e e assim que nos estamos nos sentindo hoje de "cabeca para baixo", mais com certeza estaremos nos erguendo a cada vez que pensarmos no que voce sempre nos pediu: forca, perseveranca e coragem! e vamos seguir em frente por nos(como voce pediu) e logico por voce!!Obrigada Sandra por tudo que representa para cada um de nos cursistas, voce sabe que cada um tem um jeito diferente de se expressar, cada qual sabe amar a seu modo, e voce melhor do que ninguem conhece cada um de nos! Valeu! "Se lembra quando a gente, chegou um dia acreditar, que tudo era pra sempre, sem saber, que o pra sempre, sempre acaba. Mas nada vai conseguir mudar o que ficou..." "O valor das coisas nao esta no tempo que elas duram, mais na intensidade com que acontecem. Por isso, existem momentos inesqueciveis, coisas inexplicaveis e pessoas incomparaveis." No ultimo Encontro Presencial do ano, a Tutora Sandra fez uma analise sobre os Modulos estudados de Gestao Democratica nos sistemas e na escola, de Administracao de Materiais e Legislacao Escolar. Apos o intervalo fomos para o auditorio para uma reuniao e a Coordenadora Cristiane fez uso da palavra desejando um Feliz Natal e Ano Novo, e
fechamos a manha com a apresentacao da cantora gospel Marta Gonzaga que cantou as musicas Sabor de Mel, Tempo de Vencer, entre outas em homenagem ao Natal e Fim de Ano.Encontro Presencial 17/12 - free slideshow maker
ter uma familia de m**da, as coisas podem ser as mais f*di*das, e podem haver cobranças infundadas, mãe que te chateia, irmas que as vezes passam do limite... mas nao se pode esquecer que vc tbm passa do limite... que sua mae e seu pai nao são perfeitos.. mas são as unicas coisas que vc tem de vdd. Quando c invade o espaço alternativo.. quando se esta em outro logradouro que não é talvez a sua casa... os cheiros são ruins, a limpeza te incomoda, a invasão e os novos costumes de horarios parecem cada dia um pedacinho do inferno que começa a surgir. Cada um paga por aquilo... que quer.. o preço é tão alto. e sabe o que é bem vdd.. vc só aguenta chateação quando é do seu sangue... do resto.. não vale uma dor de estomago! --
parlendas? Pode ser que a pessoa nem saiba o nome dela, mas todos: adultos, jovens e criancas ja ouviram e brincaram com ela. As parlendas facilitam a aprendizagem e por fazerem parte do repertorio infantil sao de facil memorizacao. O trabalho com elas propricia ludicidade ao ensino e garante o aprender brincando. Quando bem exploradas passam de simples textos decorados a contextos com significado. Permitem dramatizacao o que garante a crianca o entendimento real do enunciado. Trazem alegria e instigam a memoria interpretativa.___________________________________Uma deliciosa Parlenda em forma de musica1, 2 feijao com arroz, 3 , 4 feijao no pratoFonte: http://www.youtube.com/watch?v=nUozih2N-8g&feature=related___________________________________Parlendas: sao versos infantis com rimas, criados para as mais diferentes finalidades, entre elas divertir, acalmar, ajudar a decorar numeros ou escolher quem deve iniciar uma brincadeira. Como variam bastante, cada pessoa pode conhece-la de um modo diferente.(http://www.abckids.com.br/parlendas.php)___________________________________Um, dois, feijao com arroz / Que dia e hoje?Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=EbGAvNCes5g&feature=relatedVisite meu picasa:https://picasaweb.google.com/115441918498191306715/Parlendas#
feita em sala e dificil as que pais ou responsaveis tenham que acompanhar durante toda a realizacao.Nao digo aqui que nas Atividades Para Casa as criancas nao devam ter acompanhando, mas que e preciso pensar neste aluno real, com um pai trabalhador que muitas vezes so volta para casa quando seu filho pequeno ja esta dormindo e nao pode ajuda-lo.Quanto ao tipo, desejo, que estas rompam de voz com o simples treino de letras, silabas, palavras, copias de textos, exercicios mecanicos, preenchimento de questionarios por meio de 'recorte e colagem' de ideias de outrem. E no lugar sejam solicitadas pesquisas sobre os temas abordados. Que mesmo quando se deseja que o aluno aprenda a copiar primeiramente ele tenha que buscar, por meio das tecnicas de pesquisa, o assunto abordado em especial a entrevista que o levara ao levantamento de dados. A diversidade na forma de se apresentar o resultado (a correcao) tambem e importante, ja que ela permite que o aluno faca uso de outras estruturas de pensamento e ajudam a desenvolver habilidades tanto na area da escrita, quanto da oralidade.No ato da correcao o que deve ser priorizado e a qualidade empregada na execucao da tarefa. O professor alfabetizador precisa toma para si o entendimento referente dos autores que falam sobre desenvolvimento infantil; dos que discursam sobre como a crianca aprende a linguagem e ter clareza dos objetivos a qual tal atividade se propunha.A correcao desta - o resultado do que foi solicitado - deve ter o mesmo peso que outras atividades especificas da alfabetizacao, o que pressupoe que haja no plano diario um momento reservado. De acordo com o tipo esse momento pode ser no inicio, meio ou final da proxima aula, de poucos ou muitos minutos. O que nao se pode fazer e simplesmente vistar tais atividades, escrever ou colar elogios prontos (tambem conhecidos como incentivos), sem discuti-las com os pequenos. E preciso conversar com cada aluno para que ele entenda o que errou e o que acertou.Uma rica oportunidade que nos traz as Atividades para Casa e o levantamento de dados (conteudo da Matematica ainda pouco trabalhado pela escola), ele permite que o professor conheca as praticas e usos que seus alunos fazem do tema e quando a tarefa for corrigida de maneira correta possibilitam que os dados sejam tratados de forma coletiva.Na pratica cotidiana uma boa Atividade Para Casa e aquela que propicia o entendimento do que realmente e o tema a ser estudado. No caso do Folclore, por exemplo, deve-se oportunizar momentos de auto-conhecimento ao aluno, partindo da realidade dele, por meio de pesquisa a ser realizada com a propria familia. Por conseguinte, para que o professor possa propor uma boa Licao de Casa com o tema Folclore ele tem que observar alguns pontos na hora de construir os objetivos para ela, dentre eles que1o) no Brasil, ha uma imensa riqueza e diversidade cultural, e por conseguinte e pouco delegar somente o mes de agosto (ou parte dele) para atividades com tal tema;2o) toda crianca tem seu proprio repertorio cultural, adquirido em seu convivio social ou
mudancas e permanencias de algumas delas com o tempo. - Confronto dos conhecimentos das criancas e suas hipoteses com os registros feitos no ano sobre a organizacao do tempo. - Observacao, registro e analise de como a crianca procede nas atividades propostas.Conteudos- Participacao em conversa sobre as vivencias sociais e culturais comuns nos grupos aos quais pertence, identificando as relacoes entre seus membros e suas vivencias e costumes compartilhados. - Relato de vivencias proprias com jogos e brincadeiras. - Participacao em situacoes coletivas, sociais e culturais na escola, na familia e na comunidade, com conversas a respeito das experiencias. - Apresentacao supervisionada de pequenas exposicoes sobre eventos sociais e culturais, vividos na escola, na familia e na comunidade. - Interesse e empenho em identificar no calendario da comunidade os eventos sociais e culturais e em organizar essas vivencias coletivas por meio do uso de marcadores de tempo.Propostas de atividades- Situacoes de participacao em eventos sociais e culturais, na escola, na familia e na comunidade, com conversas a respeito das vivencias compartilhadas entre os participantes. - Promocao de eventos sociais e culturais, como brincadeiras, jogos e festas, com conversas de valorizacao dessas vivencias compartilhadas. - Situacoes de audicao de relatos sobre a historia de brincadeiras, jogos e festas, da cultura das criancas e de outras culturas - distinguindo as do presente e as do passado - e identificando as relacoes que essas atividades estabelecem socialmente. - Situacoes de apresentacao de pequenas exposicoes sobre eventos sociais e culturais vividos na escola, na familia e na comunidade. - Organizacao coletiva e registro (em textos, imagens e linha do tempo) de costumes relacionados a brincadeiras, jogos e festas de diferentes povos, culturas e epocas. - Organizacao coletiva de paineis com a apresentacao dos eventos sociais e culturais da escola e da comunidade.Fonte: Matriz curricular da Secretaria Municipal de Rio Branco.
A rotina de estudos nao deve acabar na porta da escolaAPRENDIZAGEMLicao de casa: um dever para todo diaA tarefa de casa e uma atividade importante para a formacao dos estudantes - e deve ser incentivada por pais e professoresFoto: Claudia Marianno08/04/2010 18:36Texto: Marina Azaredo Qual a importancia da licao de casa? Quanto tempo o aluno deve se dedicar aos estudos fora da sala de aula? E mesmo fundamental haver licao de casa todos os dias? Como os pais devem ajudar nas tarefas? O que fazer quando o estudante tem dificuldade para fazer os exercicios propostos pelos professores? Essas sao algumas duvidas que atormentam tanto os estudantes quanto seus pais no dia a dia da escola. Licao de casa e um assunto sempre controverso, pois escolas diferentes seguem procedimentos distintos. O importante e que tanto alunos quanto pais saibam que a rotina de estudos nao acaba na porta da escola, apos quatro ou cinco horas diarias de aula. Em casa, o estudo deve continuar, sob a forma da licao de casa tambem chamado de dever de casa ou tarefa de casa."As funcoes da licao de casa sao sistematizar o aprendizado da sala de aula, preparar para novos conteudos e aprofundar os conhecimentos", explica Luciana Fevorini, coordenadora de ensino fundamental II do Colegio Equipe, em Sao Paulo (Grifo Nosso.). "Analisando os exercicios que os alunos resolvem sozinhos em casa, o professor pode descobrir quais sao as duvidas de cada um e trabalhar novamente os pontos em que eles apresentam mais dificuldades.""O grande desafio do professor e fazer com que o aluno consiga atribuir significado a licao de casa", diz Eliane Palermo Romano, coordenadora pedagogica da Escola Comunitaria de Campinas. "O aluno precisa perceber a funcao das tarefas para que compreenda sua importancia", reitera Cleuza Vilas Boas Bourgogne, diretora pedagogica da Escola Mobile, de Sao Paulo. Para saber mais, leia na integra a reportagem Licao de casa - Educar para Crescer, de Marina Azaredo no site Educar para Crescer. Como se aprende a escrever?Escrevendo, escrevendo...E, NAO copiando! Antigamente (infelizmente... em alguns contextos nao tao antigamente) acreditava-se que bastava treinar a ortografia, ou melhor dizendo os aspectos graficos da escrita para que a crianca aprendesse a escrever. Assim, quando ela chegava a escola ela passava por um Periodo Preparatorio para depois serem alfabetizadas. Uma serie de atividades que iriam prepara-la eram lhes destinadas. Era uma tortura geral!... O movimento deveria ser treinado para aprender o tracado e depois as letras e mais tarde, quando ja preparadas, ganhar o direito de se expressar por escrito. Mas, se escrever e um ato de comunicacao e a crianca desde muito pequena ja se comunica, Como pode a escola nao perceber isso? E foi assim que muitos estudiosos se incomodaram com tal fato e inciaram um busca sobre como a crianca se apropria da escrita. Neste momento, entao, cito Emilia Ferreria uma das pesquisadores que revolucao o entendimento sobre como a crianca aprende a escrever e e muito citada pelos seus estudos na area. Ao escrever a Psicogenese da Lingua Escrita, Ferreiro nao apresenta somente o resultado de uma pesquisa
cientifica, mas causa uma grande resolucao no: entendimento de como a crianca se apropria da escrita, e; por conseguinte nos metodos de alfabetizacao. A autora nos alerta que a crianca nao precisa ser treinada para depois aprender a escrever e que durante o processo de aprendizagem da escrita ela constroi hipoteses e as testa, sendo que neste momento cabe ao professor criar condicoes para que ela entenda a forma convencional de se escrever. O ensino da escrita convencional e de responsabilidade da escola, mas a crianca ja e escritora e gosta de praticar tal ato mesmo antes de entrar na escola. Para conferar tal gosto basta visitar casas com bebes ou falar com maes de criancas bem pequenas: todas elas tem historias para contar, referente as escritas de seus filhos nas paredes ou moveis. Deste modo, e importante que a escola tome para si tal informacao e repense seu fazer pedagogico. Promover um periodo preparatorio para depois ensinar a crianca a escrever, ou mesmo ensinar cada letra (em sequencia) para depois entao propor praticas com usos sociais de escrita nao a tornara escritora. Ensinar somente os aspectos graficos da escrita nao permite que alguem se aproprie da linguagem de modo a se sentir seguro para escrever. O que cabe a escola, entao, e fomentar a escrita em situacoes significativas para que a crianca aprenda e entenda. "Nao sendo um objeto de uso meramente escolar, as instituicoes educativas devem, ao trabalhar o processo de alfabetizacao das criancas, apresentar a escrita de forma contextualizada nos seus diversos usos." (BRASIL, 2004, p. 20). O professor deve propiciar momentos significativos de aprendizagem, partindo do entendimento da crianca pequena, de como ela se desenvolve e como se apropria do codigo escrito, utilizar-se da propria linguagem da infancia: o ludico e contextualizar as atividades de acordo com usos e praticas da linguagem escrita. E, tambem ter um olhar apurado a respeito do como fazer, de maneira a contemplar os diferentes aspectos necessarios para a aprendizagem da linguagem escrita, sem disconsiderar nenhum deles, como nos lembra o proprio MEC:[...] possibilitar o acesso aos diversos usos da leitura e da escrita nao e suficiente para que [as criancas de 6 anos] se alfabetizem. E necessario, alem disso, um trabalho sistematico, centrado tanto nos aspectos funcionais e textuais, quanto no aprendizado dos aspectos graficos da linguagem escrita e daqueles referentes ao sistema alfabetico de representacao. (BRASIL, 2004, p. 20. Grifo Nosso) Tal afirmacao nos leva a perceber que o dominio da escrita advem de um trabalho bem articulado que contemple tanto as praticas e usos da linguagem quanto os aspectos graficos da linguagem. Este trabalho porem precisa ser realizado em conjunto e nao em separado como outrora. Ana Teberosky ao ser interrogada diz:Nesse contexto, defendemos a integracao de varias praticas pedagogicas. Mas o importante e que se leve em conta, alem do codigo especifico da escrita, a cultura e o ambiente letrados em que a crianca se encontra antes e durante a alfabetizacao. Nao da para ela adquirir primeiro o codigo da lingua e depois partir para a compreensao de variados
textos. Nos acreditamos que ambos tem de ocorrer ao mesmo tempo, e ai esta o diferencial da nossa proposta. (TEBEROSKY) No documento intitulado: Ensino Fundamental de Nove Anos - orientacoes gerais, do Ministerio da Cultura (MEC), registra-se que "Especificamente em relacao a linguagem escrita, a crianca, nessa idade ou fase de desenvolvimento, que vive numa sociedade letrada, possui um forte desejo de aprender, somado ao especial significado que tem para ela frequentar uma escola." (2004, p. 18. Grifo Nosso.) Segundo estudos realizados pelo proprio MEC, a crianca de 06 anos tem condicoes cognitivas de serem alfabetizadas, mesmo quando oriunda das camadas populares menos abastadas. Porem e preciso que a escola se preocupe com a formacao qualitativa do aluno escritor dando-lhes condicoes de acesso e interacao ao mundo letrado ao mesmo tempo que lhe informa a respeito dos aspectos formais da linguagem escrita convencional. O video Alfabetizacao - escrever para aprender traz exemplos de como se pode ensinar a escrita de maneira articulada e significativa para que a crianca realmente se torne um escritor e serve como referencial para o entendimento da necessidade de uma mudanca mais que urgente na postura dos educadores em relacao ao processo de alfabetizacao.Alfabetizacao - Escrever para aprender (agosto) "Mesmo ainda nao dominando o sistema de escrita, as criancas devem tentar escrever. A atividade ajuda o aluno refletir sobre a escrita."Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=T6UnGd6ywQAAcompanhe o trabalho realizado no segundo semestre de 2007 pela professora Mariluci Kamisaka, que da aulas para 1a serie e alfabetiza todos os seus alunos ate o final do ano.ReferenciasNOVA ESCOLA. Alfabetizacao - Escrever para aprender (agosto). Disponivel em: http://www.youtube.com/watch?v=T6UnGd6ywQA.BRASIL. Secretaria de Educacao Basica. Departamento de Politicas de Educacao Infantil e Ensino Fundamental. Ensino Fundamental de Nove Anos - orientacoes gerais. 2004. Departamento de politicas de educacao infantil e ensino fundamental. Disponivel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/noveanorienger.pdf.