devem ter um minimo de intervencao do educador para que cada um desenvolva sua capacidade criativa, seja no trabalho individual ou em grupo. Nao deve haver, pois, comparacoes, a nao ser em relacao ao progresso do proprio individuo. Destaques so devem existir em relacao ao esforco proprio.Reconhece-se que, para Educacao, o processo mental e mais importante que o produto. A criatividade e uma experiencia vital no ser humano e, portanto, todos somos capazes de criar. Emmanuel afirma: O Criador, ao criar a criatura, colocou o poder de criar. Esta ordenacao de atividades pode ser alterada, conforme a situacao. Por exemplo, quando a atividade dinamica (inicial) for relacionada ao assunto de tal forma que preencha a finalidade da atividade introdutoria, esta pode ser suprimida. Com os grupos infanto-juvenis nao ha necessidade de realizar todas as atividades num mesmo local. Pode-se dar, por exemplo, a atividade dinamica no patio e as demais em uma sala, ou a sombra de uma arvore, desde que haja as condicoes para o bem estar do grupo e o silencio necessario aos momentos de recolhimento e de participacaoO tempo total do encontro, pode durar de uma a duas horas. Nao se tornara cansativo pela diversidade das atividades.Quando houver necessidade o educador podera destinar a reuniao posterior para o desenvolvimento da atividade criativa.Porem nao se deve deixar de encerrar cada reuniao com as atividades finais (harmonizacao e auto-avaliacao). Dependendo do interesse, o tema podera ser retornado ou ate desdobrado em reunioes posteriores . Paralelamente aos encontros, programar atividades de cooperacao na UPI ou na comunidade (nesse ultimo caso sempre com a presenca do educador), em outros dias da semana, sem prejuizo das atividades escolares. O educando, assim, pratica a solidariedade que aprende e beneficia-se da convivencia de respeito e harmonia oferecida pelo educador e pelo ambiente da UPI, tendo a oportunidade de ajudar com os proprios recursos). A orientacao para os momentos de harmonizacao e auto-avaliacao vem detalhadas em capitulos seguintes.Estimular a dimensao espiritual do homem, anestesiada pelo pragmatismo de nossa cultura, e o grande proposito da educacao holistica.(cardoso, clodoaldo m. - A Cancao da Inteireza QUADRO I - A REUNIAO: TIPO, OBJETIVOS, ORDENACAO DAS ATIVIDADES Momento Tipo Objetivos Exemplos 1o Atividade Dinamica Integrar e desenvolver o grupo Atividades dirigidas: jogos de integracao, dancas, musicas com expressao corporal, rodas cantadas, jogos recreativos, ioga, exercicios de linha, ginca-nas etc. 2o Harmonizacao Relaxar, harmonizar e concentrar. Musica suave, relaxamento corporal, respiracao ritma-da. 3o Atividade Introdutoria Predispor, sensibilizar e facilitar a compreensao do assunto. Conversacao, perguntas, demonstracao, observacao, projecao de imagens, dina-micas de grupo. 4o Atividade Reflexiva Oferecer subsidios para analisar, debater, concluir, assumir compromisso com a pratica. Historias, casos, situacoesproblemas e outras dinamicas pedagogicas, analise de letras de musicas e de poesia, proverbios etc. 5o Atividade Criativa Estimular a expressao do conhecimento refletido; favorecer emocionalmente a sua internalizacao. Artes plasticas, artes cenicas, ritmo e som (criacoes coletivas ou indi-viduais)... 6o Harmonizacao Prece Relaxar, visualizar, usufruir momento de paz interior, agradecer. Musica suave, relaxa-mento corporal, respiracao ritmada, visualizacao, prece. 7o Auto-Avaliacao Auto-avaliacao oral do interesse pelo assunto/ atividade, das emocoes sentidas e, nos