principais modelos totais deenquadramento das pessoas a um modelo de sociedade. No inicio dos anos 50, aescola de educacao basica foi sacudida por demandas antes nao presentes com taogrande intensidade, a escola passa a ser democratizada. A escola ate entaoreservada a uma elite, tem de abrir a todos os interessados porque o acesso aescola passou a ser o primeiro indicador de uma sociedade democratica. 17Muitos autores se mostram preocupados e aborda a questao da gestao democraticacomo solucao para todos os problemas do atual sistema de ensino. Acredita-seque a escola e um caminho, mas nao o fim, que de nada adianta saber o quefazer, sem saber, o como fazer. A participacao da comunidade escolar deve serativa nas acoes, mas nao podemos transformar os meios em objetivos. Todosdesejam uma escola mais democratica e participativa que prepare os alunos paraa cidadania e isso pode ser construido pelos que dirigem a escola e por toda acomunidade escolar. Libaneo, 2000, p. 7-13 afirma que:[...] Os educadores sao unanimes em reconhecer o impacto das atuaistransformacoes economicas, politicas, sociais e culturais na educacao e noensino, levando a uma reavaliacao do papel da escola e dos professores.Entretanto, por mais que a escola basica seja afetada nas suas funcoes, na suaestrutura organizacional, nos seus conteudos e metodos, ela mantem-se comoinstituicao necessaria a democratizacao da sociedade[...] Percebemos que aescola e seus responsaveis estao interessados na formacao cultural e cientificapara a vida pessoal, profissional e cidada, possibilitando uma relacaoautonoma, critica e construtiva com a cultura em suas varias manifestacoes,como o fortalecimento da sociedade civil, das entidades, das organizacoes emovimentos sociais.Libaneo (2000 pag. 9) Diz que:Nao dizemos mais que a escola e a mola das transformacoes sociais. Nao e,sozinha. As tarefas de construcao de uma democracia economica e politicapertencem a varias esferas de atuacao da sociedade, e a escola e apenas umadelas. Mas a escola tem um papel insubstituivel quando se trata de preparacaodas novas geracoes para enfrentamento das exigencias postas pela sociedademoderna ou pos-industrial, como dizem outros. Por sua vez, o fortalecimento daslutas sociais, a conquista da cidadania, dependem de ampliar, cada vez mais, onumero de pessoas que possam participar das decisoes primordiais que dizemrespeito aos seus interesses. A escola tem, pois, o compromisso de reduzir adistancia entre a ciencia cada vez mais complexa e a cultura de base produzidano cotidiano, e a provida pela escolarizacao. Junto a isso tem, tambem, ocompromisso de ajudar os alunos a tornarem-se sujeitos pensantes, capazes deconstruir elementos categorias de compreensao e apropriacao critica darealidade. Diante de tais exigencias a escola mais do que nunca devera estapreparada para fazer a diferenca buscando uma educacao que valorize oconhecimento do aluno, fortalecendo uma melhor relacao entre o processo ensinoaprendizagem em que diretores, equipe pedagogica, professores, funcionarios,alunos e pais devem estar envolvidos, oferecendo servicos de qualidade. Osobjetivos da instituicao podem ser esses, mas sera necessario explicitar queessa escola nao busca alcancar prioritariamente objetivos cognitivos. Emboraessas formas de ver a organizacao escolar possuam meritos, quando acentuam oraos aspectos tecnicos e gerenciais, ora os participativos, ora os sociais eculturais, elas tendem a confundir objetivos e meios democraticos e participativos,sao meios, nao fins. Na