Professor MS. Alex de J. Oliveira O presente artigo busca discutir o ensino de Historia - no Ensino Fundamental e Medio - na perspectiva de demonstrar que, a praxis desse profissional carece de um aporte teorico que busque nortear a sua acao pedagogica de forma diferenciada, pois as demandas e agendas do mundo pos-moderno tem imposto a necessidade de uma acao pedagogica em sala de aula que leve os discentes a desenvolverem aprendizagens significativas e respondam questoes do viver cotidiano. Neste sentido, a didatica do ensino de Historia, as avaliacoes do processo de ensino-aprendizagem, as sequencias pedagogicas, a escolha dos conteudos e temas a serem estudados devem ser repensados pelos docentes, para que se possa construir novas tecnologias de ensino e um arcabouco teorico-metodologico que possa apontar novos caminhos para um ensino de Historia prazeroso em consonancia com uma atitude proativa dos docentes em fugirem do comodismo do tradicionalismo cumprimento das propostas dos livros didaticos.PALAVRAS CHAVES; Docencia, Historia, Metodologia. INTRODUCAOO Ensino de Historia no Brasil contemporaneo tem carecido de aportes teoricos que o nortei no sentido de construir dentro da sala de aula aprendizagens significativas que venham, sobretudo, a despertar nos discentes o desejo de investigar os processos que contribuiram para a formacao da sua identidade enquanto sujeito construtor da sua historia. E preciso demonstrar teoricamente que e possivel desenvolver aulas prazerosas que levem os alunos a entender que investigar a historia do seu pais e do mundo e tao importante quanto estudar a sua propria historia pessoal. Nao obstante, e necessario traduzir essa teoria em praticas pedagogicas que promovam uma aprendizagem efetiva, significativa, coerente e que esteja interligada com o viver dos discentes para que o processo de ensino-aprendizagem tenha sentido e ultrapasse os limites das paredes da escola.Por conseguinte, o ensino de historia tem uma funcao que ultrapassa o sentido de uma mera exposicao de um dado conteudo exposto na sala de aula pelo professor. Para Fonseca ;"(...) disciplina (historia) e fundamentalmente educativa, formativa, emancipadora e libertadora. A historia tem como papel central a formacao da consciencia historica dos homens, possibilitando a construcao de identidades, a elucidacao do vivido, a intervencao social e praxes individual e coletiva (2003: 89)."Neste sentido, o ensino de historia em sala de aula nao pode ser limitado a um tratamento pedagogico que apresente os temas e conteudos a serem abordados e discutidos com os discentes como se fosse algo morto sem ligacao com o agora vivido. E necessario uma abordagens ancorada no presente para que ela possa responder as questoes do cotidiano dos alunos, e nao obstante, possa ser efetiva na formacao, na emancipacao e libertacao dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.1. 1 UMA ANALISE DO ENSINO DE HISTORIA NO BRASIL CONTEMPORANEO.A praxis dos professores de historia tem se resumido a uma didatica que no seu arcabouco teorico busca apenas verticalizar o ensino dos conteudos. O aluno e visto como se fosse um vaso onde se deposita um conhecimento cristalizado, e por que nao dizer; obsoleto, pois nao responde as questoes da vida cotidiana e pouco contribui na formacao de um ser humano capaz