desenvolve o ensino escolar na Lingua Portuguesa e na lingua de sinais, o ensino da Lingua Portuguesa como segunda lingua na modalidade escrita para alunos surdos, os servicos de tradutor/interprete de Libras e Lingua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais alunos da escola. O atendimento educacional especializado para esses alunos e ofertado tanto na modalidade oral e escrita quanto na lingua de sinais. Devido a diferenca linguistica, orienta-se que o aluno surdo esteja com outros surdos em turmas comuns na escola regular.O atendimento educacional especializado e realizado mediante a atuacao de profissionais com conhecimentos especificos no ensino da Lingua Brasileira de Sinais, da Lingua Portuguesa na modalidade escrita como segunda lingua, do sistema Braille, do Soroban, da orientacao e mobilidade, das atividades de vida autonoma, da comunicacao alternativa, do desenvolvimento dos processos mentais superiores, dos programas de enriquecimento curricular, da adequacao e producao de materiais didaticos e pedagogicos, da utilizacao de recursos opticos e nao opticos, da tecnologia assistiva e outros.A avaliacao pedagogica como processo dinamico considera tanto o conhecimento previo e o nivel atual de desenvolvimento do aluno quanto as possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma acao pedagogica processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relacao ao seu progresso individual, prevalecendo na avaliacao os aspectos qualitativos que indiquem as intervencoes pedagogicas do professor. No processo de avaliacao, o professor deve criar estrategias considerando que alguns alunos podem demandar ampliacao do tempo para a realizacao dos trabalhos e o uso da lingua de sinais, de textos em Braille, de informatica ou de tecnologia assistiva como uma pratica cotidiana.Cabe aos sistemas de ensino, ao organizar a educacao especial na perspectiva da educacao inclusiva, disponibilizar as funcoes de instrutor, tradutor/interprete de Libras e guia-interprete, bem como de monitor ou cuidador dos alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentacao, locomocao, entre outras, que exijam auxilio constante no cotidiano escolar.Para atuar na educacao especial, o professor deve ter como base da sua formacao, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercicio da docencia e conhecimentos especificos da area. Essa formacao possibilita a sua atuacao no atendimento educacional especializado, aprofunda o carater interativo e interdisciplinar da atuacao nas salas comuns do ensino regular, nas salas de recursos, nos centros de atendimento educacional especializado, nos nucleos de acessibilidade das instituicoes de educacao superior, nas classes hospitalares e nos ambientes domiciliares, para a oferta dos servicos e recursos de educacao especial.Para assegurar a intersetorialidade na implementacao das politicas publicas a formacao deve contemplar conhecimentos de gestao de sistema educacional inclusivo, tendo em vista o desenvolvimento de projetos em parceria com outras areas, visando a acessibilidade arquitetonica, aos atendimentos de saude, a promocao de acoes de assistencia social, trabalho e justica.Os sistemas de ensino devem organizar as condicoes de acesso aos espacos, aos recursos pedagogicos e a comunicacao que favorecam a promocao da aprendizagem e a valorizacao das diferencas, de forma a atender as necessidades educacionais de todos os alunos. A acessibilidade deve ser assegurada mediante a eliminacao de barreiras arquitetonicas, urbanisticas, na edificacao incluindo instalacoes, equipamentos e mobiliarios e nos