alunos.Nodecorrer dessa pesquisa observou-se que as diferencas linguistica presente nocontexto escolar e principalmente as socio-economicas sao realmente fatores quegeram o preconceito linguistico na escola. Os alunos falam muitas palavraserradasconsequentemente sao vitimas de preconceito pelos alunos e professoresna escola.Percebemosassim, a importancia de se trabalhar o preconceito linguistico na escola, a fimde proporcionar conhecimento aos discentes e docentes, e estes venham com otempo compreender e valorizar as diversidades linguisticas do falante.Acreditamos que todas as pessoas que compoe a escola deva conhecer o que epreconceito linguistico para respeitar as diferencas e o respeito entre os alunos, professores,diretor, supervisor, pedagogo e com todo o corpo da escola. Para isso propomosque a instituicao Santa Terezinha faca uma analise acerca dessa problematicapara depois comecar a combater o preconceito linguistico na escola, porque sopode combater o que se conhece.Sugerimosque a escola trabalhe com textos, musicas, palestras e as proprias linguagensdos alunos relacionando com todas as variantes linguisticas, as de classeeconomica, etaria, de profissao, de sexo, as regionais, enfim com todas asdiversidades linguisticas, para quealunos possam conhecer para valorizar e respeitar as diferencas. Dessa formaacreditamos que o preconceito linguistico diminua na escola Santa Terezinha.Esperamosque esse trabalho venha proporcionar melhorias na escola e que os alunos da 5a serie da Escola MunicipalSanta Terezinha tenham futuramente mais dominio da fala e diminuam o numero deevasao e repetencia. E que os professores percebam que as criancas ao entraremna escola ja sabem falar, e que fala e escrita sao dois processos diferentes. Afala e naturalmente adquirida e a escrita e ensinada.Dessaforma a crianca que provem de familias menos favorecidas, detem falasestigmatizadas e as formas normalmente prestigiadas sao daquelas pessoas quedesfrutam do poder social e economico, que estao mais em contato com ainformatizacao. E dentro desse contexto que a escola deve contribuir paraadequar a linguagem e a escrita dessas criancas para que estas nao sofram com opreconceito linguistico e passam a ter o direito de conhecer outras varianteslinguistico de prestigios para que participe mais da sociedade.REFERENCIASBIBLIOGRAFICASARANHA ARRUDA, Maria Lucia: Filosofia da Educacao 3.Ed. Rev.e ampl. Sao Paulo: Moderna 2006.BAGNO, Marcos. Preconceito Linguistico: O que e, como se faz. Edicoes Loyola, Sao Paulo,1999.BAGNO, Marcos: A Lingua de Eulalia, Sao Paulo:Contexto, 1997.BORTONI RICARDO, Stella Maris, Educacao em LinguaMaterna A sociolinguistica em Sala de Aula, parabola, Sao Paulo, 20006.CURY, Augusto: Filhos Brilhantes, Alunos fascinantes:- Sao Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2007.FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia: Saberesnecessarios a pratica educativa: - Sao Paulo: Terra e paz, 1996 (colecaoleitura).HOHDEN, Huberto: Novos Rumos para a Educacao: - SaoPaulo: Ed. et, 2005.M0LLICA, Maria Cecilia, BRAGA, Maria Luiza: Introducaoa Sociolinguistica: O tratamento da Variacao- 3. Ed., 1a reimpressao. SaoPaulo: Contexto 2008.SAVIANE, Dermeval, 1944 A nova lei da educacao:tragetoria, limites e perspectivas 10. Ed Campinas, SP: Autores associados,2006. (colecao educacao contemporanea)TEYSSIER, Paul. Historie de la Langue Portugaise,trad. Port. De Celso Cunha, Historia da Lingua Portuguesa, 4a ed. Lisboa, Sa daCosta, 1990 (1982).