repertorio cultural da humanidade e, atraves de vivencias e do subsidio do professor, vislumbre a possibilidade de protagonizar a producao de Cultura e Arte e de consumi-las de modo consciente. Isso implica uma prioridade maior no desenvolvimento dos processos do que nos produtos. Apesar de que, avaliar produtos tende a ser mais simples do que avaliar processos, sao estes, e nao aqueles, os que priorizamos na Avaliacao em Educacao Musical. E um desafio lidar com todas as variaveis para avaliar verdadeiras conquistas, e mais dificil ainda e transformar essa avaliacao em numeros.O criterio utilizado para produzir as notas e:Abaixo do minimo: 5Bom: 8Minimo: 6Muito Bom: 9Razoavel: 7Excelente: 10Em nosso processo de desenvolvimento como professor, nao dispomos ainda de uma ferramenta justa que contemple todas as variaveis e possa produzir notas com equanimidade. Portanto, nosso enfoque em avaliacao nao sao as notas e temos nos concentrado na qualidade do processo de ensino / aprendizagem.A premissa e que avaliacao nao e nota, e de que nao ha como desvincular avaliacao de objetivo, conteudo e metodologia, sendo estas as prioridades e aquela a consequencia, portanto nossa sistematica de avaliacao e subjetiva e intuitiva, mais grupal do que individual e, ao lado de certezas, buscamos respostas a muitas duvidas sobre este processo.Um impedimento etico para que se puna os fracassos d@s alun@s com notas baixas e que estes sao em grande parte responsabilidade nossa, do sistema educacional e da propria sociedade. Por essa razao a materia Educacao Musical nao tem a perspectiva de reprovar ninguem.Acreditamos que muito mais que avaliar @s alun@s, devemos avaliar a nos mesmos como educadores, pois nao e correto o dogma de que o fracasso na aprendizagem e responsabilidade do alun@, podendo muitas vezes ser d@ professor@. Deve-se refletir em profundidade o que significa o fato de que a relacao com @s alun@s e um campo de aprendizagem para @ professor@. Para nos como professor, ensinar e um grande projeto de pesquisa desenvolvido a partir da pergunta: - O que preciso aprender para dar uma contribuicao de qualidade ao processo de desenvolvimento d@s noss@s alun@s enquanto seres humanos capazes de apreender a realidade que @s cerca e intervir nela de modo etico? Isto significa que somente na medida em que caminhamos na busca da resposta a esta pergunta e que podemos, pelo exemplo, contribuir para a aprendizagem d@s alun@s.Com esse objetivo, sao utilizadas seis questoes todos os trimestres para balizar o andamento do processo de ensino / aprendizagem, avaliando o curso, meu desempenho como educador e a auto-avaliacao d@s alun@s.A meu ver, a recompensa que @ alun@ tem pelo seu desenvolvimento nao e a nota, e sim a propria conquista, que @ motiva e estimula a aprender e a realizar mais. Avaliacao e entao um elemento para correcao de curso, de feed-back para mim mesmo, uma contribuicao para aperfeicoamento do processo ensino-aprendizagem, nao seu objetivo.Mesmo expressando e esclarecendo sistematicamente essas ideias e propostas, ainda assim, devido a cultura da escola, @s alun@s vaiam alguem que emite som na pausa e ainda colam em exercicios, o que impede de saber a realidade, se