o mundo em que vivemos. E uma reflexao radical, pois o pensar ultrapassa os limites do senso comum. Em nossa sociedade nos acostumamos a aceitar conceitos e valores sem questiona-los ou investiga-los. As criancas trazem em si a vontade de descobrir, de entender o mundo. Ainda nao se acostumaram com as "evidencias do cotidiano".CONSIDERACOES FINAIS Os desafios encontrados neste artigo, sem duvida, foram em ser necessario o debrucar-se sobre os mais variados filosofos que defendiam correntes ate certo ponto antagonicas. Outro ponto importante foi a procura de como se deve fazer filosofia com criancas. A partir dai analogicamente ver se o que Lipman propoe pode ser chamado de filosofia.A filosofia e uma ciencia milenar e que ao longo dos tempos sofreu varias mudancas no metodo, na aplicabilidade e na conceituacao; o que nao mudou foi com relacao ao objeto: levar a pensar.Podemos observar no decorrer da pesquisa realizada junto aos alunos da Educacao Infantil e das Series Iniciais do municipio de Tijucas, que a Filosofia nao tem um efeito imediato ou ate uniforme nos seus resultados. Deve-se desatacar que alem do conteudo uma grande parcela do sucesso do programa esta na conducao pedagogica do professor. Observando este aspecto nas aulas de filosofia, a postura pedagogica criativa do professor favorece maior assimilacao por parte do aluno e, por consequencia maior desenvoltura na pratica diaria dos temas. Maior poder de questionamento, mais argumentacao, organizacao nas suas atividades, maior ponderacao. Comprovamos que e possivel trabalhar Filosofia de maneira interdisciplinar, utilizando o dialogo como principal instrumento.Temos consciencia de que a filosofia nao e a materia que ira mudar ou transformar as criancas. Estariamos redondamente equivocados se assim concluissemos. A certeza e de que na vida social, intelectual e criativa da crianca havera mudancas significativas. O aluno torna-se mais questionador e, portanto com o passar do tempo sua estrutura mental tornar-se-a mais ordenada. Com esse inicio de pesquisa desenvolvida, podemos entender que a filosofia de fato e uma atividade mental, o seu maior potencial se desenvolve a medida que se avanca na idade. O homem e um eterno insatisfeito de sua condicao. As vezes, precisa de coragem para partir em busca de um sentido da sua vida e do mundo que o cerca. Neste momento a filosofia se torna antropologia, ou melhor, dizendo, a filosofia ascende a tarefa de gerar o homem. Para tal, e preciso coragem e rompimento com tudo que o impede de ousar. E a filosofia se torna a abertura para o pensamento autonomo, e para fazer-se isto, nao e necessario esperar pela idade adulta para iniciar ao pensar. E como se quisessemos formar um atleta somente apos seus musculos serem desenvolvidos. Amparados em Lipmam, (1994), Vygotsky (1998) e outros, adquire-se a certeza, que o desenvolvimento do raciocinio pode ser exercitado desde crianca. Estaremos, assim, preparando o individuo autonomo para o amanha. Este e o sujeito que estara mais atendo e mais ciente de seus limites e das proprias forcas. Enfim, mais preparado para a maratona da vida, partindo de onde outros na sua idade estariam na chegada.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASFRANCO, Gustavo. Criatividade. Veja, Sao Paulo,