Vou colocar aqui alguns videos que monstram um estudo da construcao da escrita. esta divido em 4 partes, feitos pela Dra. Telma Weisz:Telma Weisz e doutora em Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento pelo Instituto de Psicologia da Universidade de Sao Paulo. Foi uma das autoras dos Parametros Curriculares Nacionais de Lingua Portuguesa, consultora do MEC supervisora pedagogica na elaboracao e implementacao do Programa de Formacao de Professores Alfabetizadores PROFA. Hoje ela assessora o Programa Alem das Letras e e responsavel pela supervisao e implementacao pedagogica do Programa Letra e Vida e Ler e Escrever no Estado de Sao Paulo. Telma Weisz tem sido uma lideranca no trabalho dos alfabetizadores, trazendo contribuicoes para o esclarecimento nao so das questoes da didatica do ensino da lingua como tambem sobre a formacao de professores e coordenadores pedagogicos engajados na importante tarefa de alfabetizar alunos na escola publica. Nessa entrevista, Telma tratara de algumas das questoes mais recorrentes entre os formadores dos municipios acompanhados pelo Programa Alem das Letras. Ao inves da classica pergunta: como se deve ensinar a escrever, Emilia Ferreiro perguntou como alguem aprende a ler e escrever independente do ensino.O aluno como sujeitoNiveis estruturais da linguagem escritaa crianca elabora hipoteses sobre a escritaas atividades devem desafiar o pensamento das criancas e gerar conflitos cognitivos que os ajudem a buscar novas respostasA crianca e um ser pensante que tem suas logicasA escola ainda nao entende a interpretacao das criancas sobre a escritaA cartilha mecanicista, que tem medo do erro e, para evita-lo, subjuga a comunicacao escrita as silabas e frases ja memorizadasO construtivismo nao e um metodoAs teorias desenvolvidas por Emilia Ferreiro e seus colaboradores deixam de fundamentar-se em concepcoes mecanicistas sobre o processo de alfabetizacao, para seguir os pressupostos construtivistas/interacionistas de Vygotsky e Piaget. Do ato de ensinar, o processo desloca-se para o ato de aprender por meio da construcao de um conhecimento que e realizado pelo educando, que passa a ser visto como um agente e nao como um ser passivo que recebe e absorve o que lhe e "ensinado".Na perspectiva dos trabalhos desenvolvidos por Ferreira, os conceitos de prontidao, imaturidade, habilidades motoras e perceptuais, deixam de ter sentido isoladamente como costumam ser trabalhados pelos professores. Estimular aspectos motores, cognitivos e afetivos, sao importantes, mas, vinculados ao contexto da realidade socio-cultural dos alunos.Para Ferreira, "hoje a perspectiva construtivista considera a interacao de todos eles, numa visao politica, integral, para explicar a aprendizagem". O problema que tanto atormenta os professores que e o dos diferentes niveis em que normalmente os alunos se encontram e vao se desenvolvendo durante o processo de alfabetizacao, assume importante papel, ja que a interacao entre eles e fator de suma importancia para o desenvolvimento do processo.Os niveis estruturais da linguagem escrita podem explicam as diferencas individuais e os diferentes ritmos dos alunos. Segundo Emilia Ferreiro sao:1) Nivel Pre-Silabico- nao se busca correspondencia com o som; as hipoteses das criancas sao estabelecidas em torno do tipo e da quantidade de grafismo. A crianca tenta nesse nivel:diferenciar entre desenho e escritautilizar no minimo duas ou tres letras para poder