EMILIA FERREIRO E ANA TEBEROSKY. Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, estudiosas sobre o desenvolvimento da crianca , apos muito estudo, definiram seu Psicogene da Lingua Escrita, cinco niveis da escrita: Nivel 1: Hipotese Pre-Silabica; Nivel 2: Intermediario I; Nivel 3: Hipotese Silabica; Nivel 4: Hipotese Silabico-Alfabetica ou Intermediario II; Nivel 5: Hipotese Alfabetica. Cada crianca pode estar em um nivel, ainda com caracteristicas do nivel anterior. Essas situacoes sao mais frequentes nos niveis Intermediarios I e II, onde frequentemente podemos nos deparar com contradicoes na conduta da crianca e nos quais se percebe aa perda de estabilidade do nivel anterior e a nao estabilidade no nivel seguinte, evidenciando o conflito cognitivo. Nivel 1: Hipotese Pre-Silabica - nao estabelece vinculo entre fala e escrita;- demonstra intencao de escrever atraves de tracado linear com formas diferentes;- usa letras do proprio nome ou letras e numeros d\na mesma palavra;- caracteriza uma palavra como letra inicial;- tem leitura global, individual e instavel do que escreve: so ela sabe o que quis escrever; Nivel 2: Intermediario I- comeca ater consciencia de que existe alguma relacao entre pronuncia e a escrita;- comeca a desvincular a escrita das imagens e os numeros das letras;- conserva as hipoteses da quantidade minima e da variedade de caracteres. Nivel 3: Hipotese Silabica- ja supoe que a escrita representa a fala;- tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro as letras;- ja supoe que a menor unidade de lingua seja a silaba;- em frases, pode escrever uma letra para cada palavra. Nivel 4: Hipotese Silabico-Alfabetica ou Intermediario II- inicia a superacao da hipotese silabica;- compreende que a escrita representa o som da fala;- passa a fazer uma leitura termo a termo; (nao global)- consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, numa tentativa de combinar sons, sem tornar, ainda, sua escrita socializavel. Por exemplo, CAL para cavalo Nivel 5: Hipotese alfabetica- compreende que a escrita tem funcao social;- compreende o modo de construcao do codigo da escrita;- omite letras quando mistura as hipoteses alfabetica e silabica;- nao tem problemas de escrita no que se refere a conceito;- nao e ortografica e nem lexica.A alfabetizacao nao e mais vista como sendo o ensino de um sistema grafico que equivale a sons. Um aspecto que tem que ser considerado nessa nova perspectiva e que a relacao da escrita com a oralidade nao e uma relacao de dependencia da primeira com a segunda, mas e antes uma relacao de interdependencia, isto e, ambos os sistemas de representacao influenciam-se igualmente. Asperger tem sido noticia nos ultimos tempos, desde a ultima revisao do Manual de Diagnostico e Estatistica (DSM-5) fundiu a condicao com autismo - que significa "transtorno de Asperger" deixara de ser um diagnostico no futuro. A decisao de eliminar o termo tem sido muito controversa.Antes das recentes revisoes para o DSM-5, a sindrome de Asperger foi considerado uma forma leve de autismo, muitas vezes referida como autismo de alto funcionamento (HFA). Segundo a Clinica Mayo, os temas centrais para as criancas com autismo incluem problemas com interacao social, linguagem e comportamento.No entanto, uma das principais diferencas