As ideias weberianas permitem a compreensao da educacao brasileira sob a perspectiva institucional pois exprime as caracteristicas singulares do nosso processo de formacaoAlonso Bezerra de CarvalhoApropriar-se do pensamento classico e um dos desafios que se coloca a quem pretende dar consistencia e carater inovador a suas pesquisas, mas tomar as ideias de um pensador como Max Weber e tarefa que nos provoca e nos entusiasma, isto e, nos leva a um bom exercicio intelectual. Mais animador ainda quando as suas ideias nos conduzem a refletir sobre um tema que nao encontramos de maneira clara em seus escritos: a educacao.Sabemos que a interpretacao que Max Weber faz das acoes e valores da modernidade influenciou sobremaneira o pensamento e a pratica da cultura contemporanea. Ao estudar o processo de racionalizacao ocorrido no Ocidente, visto como elemento central do que e comumente definido como modernidade, Weber suscita discussoes na area da ciencia e, correlativamente, na educacao, possibilitando a ampliacao do nosso entendimento sobre qual o papel do conhecimento e do ensino.De fato, Weber nao escreve textos que tratam especificamente de educacao, mas fornece indicacoes que contribuem para a formulacao de tipologias pedagogicas. Ha passagens, por exemplo, em que explicita qual deveria ser o papel do professor. Para Weber, o objetivo fundamental do educador e proporcionar aos alunos um conteudo que incentive a reflexao propria, mas, para que isso aconteca, nao basta somente estar atento ao conteudo, mas tambem a maneira como este e transmitido. E preciso que o professor adote uma etica nao-partidaria na sala de aula, ou seja, que nao exponha a sua opiniao ao apresentar um conteudo e, caso o faca, ter a honestidade de dizer que o esta fazendo. E preciso incentivar o aluno a adotar uma opiniao condizente com a sua compreensao, de modo que a posicao neutra do professor permita que, tambem fora da sala de aula, o aluno tenha a capacidade critica de refletir sobre o que observa, experimenta e decide. Somente assim a conduta do professor estaria condizente com o processo de racionalizacao de nossa cultura.Essa questao e tratada com clareza numa conferencia que proferiu para jovens alemaes, publicada em Ciencia e politica: duas vocacoes. Para Weber, estariam errados os jovens que buscam no professor a figura de um lider, pois a catedra academica deveria ser ocupada somente por um professor. Enquanto o lider pretende ser um orientador nas questoes que se referem a conduta pratica, qual um conselheiro na politica, o professor deveria abster-se de tal ocupacao, reservando-se apenas a fazer analise e formulacoes de fato. O professor que se sente chamado a agir como conselheiro da juventude, a intervir nas lutas entre as concepcoes de mundo e posicoes partidarias, deveria faze-lo fora da sala de aula, em lugar publico, onde os seus oponentes nao estao condenados ao silencio.Se nao quisermos ser anacronicos, faz-se necessario distinguir essas duas maneiras de existencia, fato que encontramos, segundo Weber, no modo de pensar dos jovens americanos: O jovem americano nao tem respeito por coisa alguma, nem por ninguem, pela tradicao ou pelo cargo publico. A concepcao que tem do professor