face" do que se chama, no senso comum, de "erro de portugues": Qualquer analise que desconsidere um desses pontos de vista - o cientifico e o do senso-comum - sera, fatalmente, incompleta e nao permitira uma reflexao que permita analisar a realidade linguistico-social nem a elaboracao de politicas que auxiliem na constituicao de um ensino verdadeiramente democratico e formador de cidadaos. A escola nao pode desconsiderar um fato incontornavel: os comportamentos sociais nao sao ditados pelo conhecimento cientifico, mas por outra ordem de saberes (representacoes, ideologias, preconceitos, mitos, supersticoes, crencas tradicionais, folclore etc.). Essa outra ordem de saberes pode sofrer influencia dos avancos cientificos, mas quase sempre essa influencia se faz de forma parcial, redutora e distorcida. Querer fazer ciencia a todo custo sem levar em conta a dinamica social, com suas demandas e seus conflitos, e uma luta fadada ao fracasso. A Sociolinguistica nos ensina que onde tem variacao (linguistica) sempre tem avaliacao (social). Nossa sociedade e profundamente hierarquizada e, consequentemente, todos os valores culturais e simbolicos que nela circulam tambem estao dispostos em categorias hierarquicas que vao do "bom" ao "ruim", do "certo" ao "errado", do "feio" ao "bonito" etc. E entre esses valores culturais e simbolicos esta a lingua, certamente o mais importante deles. Por mais que os linguistas rejeitem a norma-padrao tradicional, por nao corresponder as realidades de uso da lingua, eles nao podem desprezar o fato de que, como bem simbolico, existe uma demanda social por essa "lingua certa", identificada como um instrumento que permite acesso ao circulo dos poderosos, dos que gozam de prestigio na sociedade. [box: Haugen] Uma das tarefas do ensino de lingua na escola seria, portanto, discutir criticamente os valores sociais atribuidos a cada variante linguistica, chamando a atencao para a carga de discriminacao que pesa sobre determinados usos da lingua, de modo a conscientizar o aluno de que sua producao linguistica, oral ou escrita, estara sempre sujeita a uma avaliacao social, positiva ou negativa. Podemos, por exemplo, ao encontrar formas nao-padrao na producao oral e escrita de nossos alunos, oferecer a eles a opcao de "traduzir" seus enunciados para a forma que goza de prestigio, para que eles se conscientizem da existencia dessas regras. A consciencia gera responsabilidade. E e ao usuario da lingua, ao falante/escrevente bom conhecedor das opcoes oferecidas pelo idioma, que cabera fazer a escolha dele, eleger as opcoes dele, mesmo que elas sejam menos aceitaveis por parte de membros de outras camadas sociais diferentes da dele. O que nao podemos e negar a ele o conhecimento de todas as opcoes possiveis. Para realizar essa tarefa, o docente precisa se apoderar do instrumental que a ciencia linguistica, e mais especificamente a Sociolinguistica, oferece para a analise criteriosa dos fenomenos de variacao e mudanca linguistica. O profissional da educacao tem que saber reconhecer os fenomenos linguisticos que ocorrem em sala de aula, reconhecer o perfil sociolinguistico de seus alunos para, junto com eles, empreender uma educacao em lingua materna que leve em conta o grande saber linguistico previo dos aprendizes e que possibilite a ampliacao incessante do seu repertorio verbal