para ser capaz de propor desafios e auxilia-lo a atribuir significado ao que esta realizando. So assim e possivel ajudar cada um no processamento das informacoes, aplicando-as, transformando-as, buscando novas informacoes e, assim, construindo novos conhecimentos.Na abordagem do "estar junto virtual", a interacao entre aprendizes membros de grupo pode acontecer por meio de foruns de discussao, chats, murais e portfolios de modo que a comunicacao via Internet possibilite a realizacao do ciclo de acoes descricao execucao reflexao depuracao descricao (Valente, 1999a) via rede.Esse ciclo inicia-se com o engajamento do grupo na resolucao de um problema ou projeto. A acao de cada aprendiz produz resultados que podem servir como objetos de reflexao. Essas reflexoes podem gerar indagacoes e dificuldades que podem impedir um aprendiz de resolver o problema ou o projeto. Nessa situacao, ele pode enviar essas questoes ou uma breve descricao do que ocorre para os demais membros do grupo ou para um especialista. Esse especialista reflete sobre as questoes solicitadas e envia sua opiniao, ou material, na forma de textos e exemplos de atividades que poderao auxiliar o aprendiz a resolver seus problemas. O aprendiz recebe essas ideias e tenta coloca-las em acao, gerando novas duvidas, que poderao ser resolvidas com o suporte dos demais colegas ou do especialista. Com isso, estabelece-se um ciclo que mantem os membros do grupo cooperando entre si, realizando atividades inovadoras e criando oportunidades de construcao de conhecimento. Assim, a Internet pode propiciar o "estar junto" dos membros de um grupo, tendo o suporte de um especialista, vivenciando com ele o processo de construcao do conhecimento. A figura 3 ilustra o "estar junto virtual".O "estar junto virtual" vai alem de uma simples comunicacao via rede. Ele propicia as condicoes para a comunicacao e a troca de experiencias dos membros de um determinado grupo na elaboracao de um projeto ou na resolucao de um problema. Quando o grupo nao tem condicoes de resolver o problema, ele pode recorrer a ajuda de um especialista, que pode criar condicoes nao so para que o problema seja resolvido, mas para que essas oportunidades possam gerar novos conhecimentos. Para que isso ocorra, as interacoes com os aprendizes devem enfatizar a troca de ideias, o questionamento, o desafio e, em determinados momentos, o fornecimento da informacao necessaria para que o grupo possa avancar, ou seja, o "estar junto" ao lado do aprendiz, vivenciando e auxiliando-o a resolver seus problemas.ConclusoesEssas diferentes aplicacoes do computador na educacao foram apresentadas de forma separada, embora elas possam ocorrer simultaneamente, quando o aprendiz desenvolve um projeto ou resolve um problema por intermedio do computador. Todas essas aplicacoes se dao usando o mesmo recurso e dependem somente da existencia de softwares especificos e do fato de o computador estar ligado na Internet. Quando o projeto esta sendo resolvido, o aluno pode, em uma determinada situacao, usar os recursos de representacao da solucao do projeto usando uma linguagem de programacao ou um software de autoria para a elaboracao de uma pagina para a Web, ou pode buscar uma informacao ou mesmo enviar mensagens para um determinado especialista (Valente, 2002b).