funcoes que a escola publica assume, tem deresponder a exigencias que estao alem de sua formacao. Muitas vezes saoobrigados a desempenhar outras funcoes que nao condizem com sua formacao. Essassituacoes acabam criando um sentimento de desprofissionalizacao e perda deidentidade profissional, culminando em um processo de desqualificacao edesvalorizacao do professor. (Nil)"A formacao docentedeve estar em consonancia com o momento historico vivido". Comente a afirmacao. P.74Durante o processo de formacao nao se pode ficar alheio ascaracteristicas da sociedade, nao podemos prescindir dos fatores sociais queinteracionam durante a vida profissional e pessoal do professor, gerando umarelacao dialetica de influencias mutuas, com consequencias para a sua atividadeprofissional.Prova - Gatti (2003) cita que a formacao continuada deprofessores e composta por uma multiplicidade de dimensoes, cite duas delas eexplique. Gabarito- pag.79Especialidade: envolve a atualizacao de conhecimentos dos professores,estando ancorada na constante reavaliacao do saber que deve ser escolarizavel,e a que mais direciona a procura por projetos de formacao continuada;Didatica Pedagogica: envolve o desempenho de funcoes docentes e apratica social contextualizada. Parte-se da compreensao de que a praticadocente e uma pratica social, e como tal historicamente definida pelos valorespostos no contexto; Pessoal e Social: envolve a perspectiva da formacao pessoal e doautoconhecimento, focada na necessidade de entender o mundo e sua insercaoprofissional neste mundo; Expressivo Comunicativa: refere-se a valorizacaodo potencial dos professores de sua criatividade e expressividade no processode ensinar e aprender; HistoricoCultural: esta dimensao diz respeito ao conhecimento dos aspectoshistoricos, economicos, politicos, sociais e culturais;. Segundo o livro textovarios autores discutem o "choque de realidade" que o professoriniciante passa ao enfrentar sua primeira situacao escolar. O que os autoresapontam como forma de superar essa situacao inicial? P.110O que sepropoe e que os cursos de formacao de professores assumam juntamente com outrasinstancias educativas, o planejamento e o desenvolvimento de programas deiniciacao a pratica profissional. Entende-se assim que durante o periodo deformacao inicial, torna-se necessario que as instituicoes busquem paraseus futuros profissionais da educacao, periodos de confrontacao com arealidade que vao alem do estagio supervisionado.. Segundo Antonio Novoa estamospassando por um momento de excessos dos discursos e pobreza das praticas naquestao da formacao docente. Comente a fala do autor. P.43.Para Novoaa questao do excesso de pobreza se evidencia com o excesso da retorica politicae dos meios de comunicacao a pobreza das politicas educativas; o excesso daslinguagens dos especialistas internacionais a pobreza dos programas de formacaodos professores; do excesso do discurso cientifico-educacional a pobreza daspraticas pedagogicas; do excesso das vozes dos professores a pobreza daspraticas associativas docentes. (Nil). Perrenoud elaborou oque considerou dez competencias para ensinar, uma delas e: Administrar aProgressao das aprendizagens. Comente. (pag 132/135) Visao longitudinal do todo. Conceber e administrar situacoes-problema ajustadasao nivel e possibilidades dos aprendizes. Adquirir uma visao longitudinal dos objetivos doensino. Estabelecer lacos com as teorias subjacentes asatividades de aprendizagem. Observar e avaliar os aprendizes em situacoes deaprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.Fazerbalancos periodicos de competencias e tomar decisoes de progressao.Prova N1-4 - Perrenoudelaborou o que consideram dez competencias para ensinar uma delas e; Organizare dirigir situacoes de aprendizagem. Comente? P.131 (portal)Resposta- Na visao de Perrenoud o professor deve: Conheceros conteudos a serem ensinados