thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
a educacao se tornar prioridade na definicao das politicas publicas, na rotina das familias e no projeto de vida dos individuos a valorizacao da figura do professor sera possivel.extraida da Revista Profissao Mestre.
nos conectamos. A nos mesmos e as forca de nossos ancestrais. Conexao que tem sido rechacada...nossa fe nas forcas da natureza, nosso axe, vem sendo apedrejado. Nossa maneira de amar virou fobia, nossa alimentacao virou piada. Ate nossa forma de ser mulher tem sido condenada... ...os pelos que tiramos ou mantemos no corpo e vigiado e comentado... nada pode estar fora do lugar A poesia esta dura. O sensivel oscila...ora quer se petrificar...ora continua teimando... do concreto tambem se brota. .
na caminhada, foco nas acoes. Vibro no amor, mas sinto que vem bomba por ai, coisa pesada mesmo. Mas sei que tenho, que temos forca, temos culhao e culote pra encarar. Ninguem nunca ousou e nem ousara tirar minha liberdade, minha vitalidade, meu ase, minha arte. Isso carrego e protejo com unhas cheias de terra e dentes cheios de poesia e musica. Temos uma legiao ancestral que nos acompanha e sopra em nossos ouvidos a direcao, as ervas, as raizes, as escolhas. Nao temo, jamais temer. Ja fui queimada, enterrada, afogada, amarrada. Aprendi a voar sem asas, sublimar, evaporar e voltar ao estado de estar. Sou agua que escorre e que penetra. sou sopro da tempestade que segue. sou salamandra da grande fogueira. sou gota de mar profundo. sou grao de terra funda. sei sei e cada vez sei mais viver como bicho, como pedra, como estado bruto. sou morte e vida e morte. cheguei faz tempo e voltarei quantas vezes for preciso.
mais maravilhoso do mundo... Mas e necessario TER PESSOAS para transformar seu sonho em realidade. Estamos envolvidos com pessoas em nosso dia a dia: alunos, professores, pais, coordenadores, orientadores e diretores e, por isso, precisamos aprender a trabalhar em equipe para obter uma instituicao forte, competente e coesa. A qualidade e obtida atraves do esforco de todos os seus integrantes, onde cada profissional e importante e cada aluno tambem. A escola e uma organizacao humana em que as pessoas somam esforcos para um proposito educativo comum.
desenvolvimento escolar afetando ate mesmo a motivacao da crianca.Os professores podem avaliar ou identificar estes disturbios utilizando tarefas com rimas para ver se os alunos conseguem realizar analogias exercitando o som (pronuncia) e ortografia (escrita), a leitura por si so ja e um mecanismo de analise onde se percebe fluidez, clareza, seguranca ou dificuldades, empecilhos...Podem ser realizados testes para avaliar essa fonologia pedindo aos alunos que fornecam palavras que rimem com uma palavra chave proposta ou ainda que fornecam palavras derivadas de uma palavra X (Rimas: viver, correr, parecer... Derivadas: dente dentinho, dentada, dentadura) estimulando a memoria e o vocabulario que cada individuo possui, podemos identificar criancas que apresentam insuficiencia em testes envolvendo memoria de curto prazo e tambem em longo prazo.Outra forma de identificar esse problema em sala de aula e pela comparacao da leitura ou atitudes leitoras de criancas que nao apresentam dificuldades cuja leitura e rapida, clara, com ritmo, fluidez e mesmo diante de palavras nao familiares elas fazem uma pausa, mas por fim conseguem ler em oposicao as que sofrem disturbios que apresentam leitura nao clara, muito lenta, lendo soletrando, confundindo e trocando algumas letras, fazendo pausas mais longas, com tom de voz baixo, tremulo, angustiado ou ainda lendo tao velozmente embaralhando as palavras anteriores com as seguintes, ou pulando palavras, engolindo letras. Ate mesmo em condicoes de fala espontanea falam F em lugar de V (fida em vez de vida) ou T em vez de C (patote em vez de pacote), um caso comum fala de cebolinha (clalo x claro) ou ainda confunde letras parecidas p, q, b, d.Outra opcao para identificar alunos que apresentam dificuldades de leitura, quando e proposta uma atividade de parafrase, ou seja, recontar o texto com suas proprias palavras (testando habilidades de memoria: entendimento, organizacao e competencia linguistica), pois alguns alunos nao apresentam dificuldade em ler, pronunciar, mas eles decodificam sem obter nenhuma extracao de sentido daquilo que estao lendo.Outro aspecto a ser observado e se ao ler o aluno respeita as pontuacoes, se ao utilizar entonacao em voz alta, tambem lembrando da importancia da leitura silenciosa ir tendo o contato com o texto e pode fazer inferencias.Sabe-se que, os professores podem detectar os disturbios de leitura se atentar para os aspectos fonologicos, semanticos, sintaticos que ocasionam dificuldades no desempenho da aquisicao da leitura.
necessaria a participacao dos lobos frontais na decodificacao de expressoes complexas que exigem para isto um trabalho ativo, e que uma lesao dos lobos frontais, ainda que nao impeca a compreensao de palavras e frases simples, impedira completamente o entendimento de formas complexas de fala narrativa e, em particular, a compreensao do significado oculto de uma expressao complexa.
e o fato de que os professores alegam que em virtude da sua carga horaria de trabalho tem pouco tempo para realizarem leituras. Isso chama a nossa atencao para a necessidade de se oferecer condicoes para que os professores possam diminuir sua carga horaria de trabalho a fim de poder proporcionar aulas com maior qualidade. Afinal, nao se concebe que alguem que ira trabalhar com leitura que nao possa oferecer uma grande variedade de textos aos seus alunos. Assim, e extremamente dificil poder oferecer este tipo de situacao aos seus alunos devido ao pouco tempo que podem dedicar a leitura durante o ano letivo.Perguntamos ainda qual o estilo de literatura preferido pelos professores. Destes 14% gostam de Cronicas, 57% gostam de livros de auto-ajuda, 15% gostam de livro Cientifico e 14% gostam de Editorial. E bastante curioso que a grande maioria dos nossos profissionais da educacao prefira livros de auto-ajuda, isso nos leva a refletir sobre a qualidade de vida dos nossos professores. Veja grafico: Quando perguntamos aos docentes se eles acham que para o professor incentivar o educando a ler e necessario antes desenvolver o habito de leitura nele proprio o resultado foi unanime. 100% dos professores responderam que sim. Veja grafico: Esse resultado nos deixa felizes e ao mesmo tempo preocupadas por que ainda existe um numero alto de professores que nao possui o habito de leitura.Ao perguntarmos aos professores se eles incentivam os alunos a leitura, os dados foram bastante preocupantes, pois, apesar de 86% responderem que sim 14 % dos nossos profissionais ainda responderam que somente as vezes incentivam. Veja grafico: Esse resultado so vem comprovar a questao anterior quando todos concordaram que para o professor incentivar o educando a ler e necessario antes desenvolver o habito de leitura nele proprio. E uma pena que ainda existam professores que somente as vezes incentivam seus alunos a leitura, pois, Cagliari (1992, p.148) deixa claro que o melhor que a escola tem a oferecer aos alunos deve estar voltado para a leitura, e se ainda temos essa realidade de professores que nao incentivam a leitura a escola esta deixando a desejar em seu papel de formadora de leitores. Em seguida perguntamos se eles costumam utilizar metodologias de leitura diversificada em sala de aula. 71% responderam que sim e 29% responderam que somente as vezes. Veja grafico: Todos nos sabemos que quando o professor utiliza metodologias diversificadas em sala de aula incentiva o aluno no processo da construcao do conhecimento, pois ele tera prazer em estar na escola e principalmente na sala de aula. Por ultimo perguntamos aos professores se eles acreditam que a metodologia diversificada motiva os alunos para a leitura e novamente foram unanimes na resposta. 100% responderam que sim. Veja grafico: Esta resposta entra em oposicao com a questao anterior dos entrevistados, 100% acreditam que metodologia diversificada em leitura incentiva o aluno ao ato de ler, porem 29% dos professores entrevistados as vezes usam metodologia diversificada na leitura. Analise dos Questionarios aplicados a Pais de Alunos das Series Iniciais do Ensino FundamentalA pesquisa foi feita com pais de
alunos na escola campo. Os filhos desses pais estudam nas Series Iniciais do Ensino Fundamental. Essa pesquisa tem como objetivo avaliar o indice de leitura entre os pais desta escola campo. O total de pais entrevistados foram 10 sendo que 28% sao do sexo masculino e 72% do sexo feminino. Veja o grafico a seguir: Em relacao a formacao desses pais 20% sao analfabetos, 29% tem ensino fundamental incompleto, 20% ensino fundamental completo, 11% ensino medio incompleto, 10% ensino medio completo e 10% tem o 3o grau completo. Ao analisar esta porcentagem e notorio o indice de pais que nao possui formacao. Veja o grafico a seguir: Em razao desse indice de pais que nao possui formacao, reflete no habito de leitura. 29% destes pais possuem o habito de ler, 71% nao possui o habito de leitura. Quando os pais nao tem o habito de leitura, raramente os filhos irao possuir este habito isso nao significa que nao e possivel, mas a chance e minima, o pai tem que mostrar exemplo. Veja o grafico a seguir: Ao refletirmos sobre o assunto, de que pais tem que ser exemplo 85% diz influenciar seu filho na leitura, 15% dizem que as vezes influenciam os filhos em relacao a leitura. Portanto esta influencia deveria ser mais constante, se os pais tivessem o habito de leitura esta influencia seria diferente, teria mais exito, de 10 pais entrevistados 6 pais influenciam, isto significa que esta influencia existe esta precisando ser trabalhada de forma mais agradavel para despertar o gosto pela leitura. Veja o grafico a seguir: Perguntamos para os pais se a leitura favorece na aprendizagem dos alunos e 100% dos pais responderam que sim, reconhecem que mesmo nao possuindo a pratica de leitura tem consciencia da importancia da mesma para favorecer na aprendizagem de seus filhos. Veja o grafico a seguir: Os pais reconhecem que e importante nao so os filhos, mas todos os alunos da escola possuirem uma boa leitura, 100% destes pais entrevistados acreditam que para esta pratica se concretizar e necessario que as criancas possam adquirir o habito de ler, ler com prazer, ler por gosto e nao ler obrigatoriamente. Veja o grafico a seguir: Para que a pratica da leitura se torne realidade seria essencial se a mesma fosse iniciada dentro da propria casa, fizemos uma enquete para avaliar se os pais contam historias ou fazem alguma leitura para seus filhos, 14% responderam de sim, 43% responderam que nao e 43% responderam que as vezes, os pais mesmo sabendo da importancia da leitura tanto na escola quanto em casa ainda nao dispoem a cooperar para que esta pratica seja constante. Veja o grafico a seguir: Analise dos Questionarios-entrevista aplicados a Alunos do 4o E 5o Ano das Series Iniciais do Ensino FundamentalA pesquisa foi realizada na Escola Municipal Professora Maria Queiroz com alunos do 4o e 5o anos das Series Iniciais do Ensino Fundamental para obter informacoes sobre a leitura para a elaboracao da monografia de conclusao do curso de licenciatura plena em pedagogia, seguem as porcentagens e graficos relacionados a cada
questao abaixo.Dos alunos entrevistados 54% e do sexo masculino e 46% do sexo feminino. Veja grafico: Dentre esses alunos 39% do 4o ano e 61% do 5o ano. Perguntamos aos alunos se eles gostam de ler, 75% responderam que sim, 4% que nao e 21% responderam que as vezes. E consideravel a porcentagem que realmente gostam de ler. Veja grafico: Quando perguntamos que estilo de literatura preferida dos alunos pode-se observar os seguintes dados. 10% gostam de ler gibis, 10% contos de fadas, 7% historias infantis, 28% aventuras e 45% poemas. Ninguem opinou sobre fabulas. Veja o grafico a seguir:Para saber como e desenvolvido o trabalho dos professores em relacao aos diferentes tipos de leitura escolar foi perguntado aos alunos se eles gostavam que os professores trabalhassem leituras diferentes, ficamos felizes com a resposta 100% responderam que sim. Veja grafico: Perguntamos tambem aos alunos se eles costumam pegar livros literarios da biblioteca de sua escola para leitura diaria durante a semana 15% respondeu que sim, 33% responderam que nao, 40% que as vezes e 12% respondeu que raramente. Veja o grafico a seguir: Foi perguntado aos alunos se seus pais tem o habito de comprar livros para eles, observe as respostas, 47% dizem que sim, 33% dizem que nao, e 20% diz que as vezes. E uma porcentagem razoavel de pais que se interessam em comprar livros para seus filhos. Esta realidade dificulta o trabalho de leitura na escola. Veja grafico: Para saber se os alunos ja participaram de alguma feira de livros perguntamos a eles se alguma vez elas tiveram o privilegio de conhecer e visitar uma feira de livros, 64% disseram que nao e 36% disseram que sim. E necessario proporcionar aos alunos ambientes acolhedores e diversificados para despertar o gosto pela leitura. Veja grafico: Para finalizarmos o questionario de dados, perguntamos aos alunos se suas familias tem o habito de incentivar a leitura. Veja a seguir os dados coletados. 75% disseram que sim, 11% disseram que nao, 14% disseram que as vezes. E plausivel que mesmo os pais nao tendo habito de leitura eles incentive seus filhos a lerem. Veja o grafico a seguir: Finalizando a pesquisa na escola campo pode-se observar que a porcentagem e grande de alunos que nao tem o habito de leitura em nenhum estilo literario. E preciso que os professores tenham muito interesse para que este quadro mude de situacao, propondo aulas diferentes, textos diversificados. Assim os alunos se envolverao com livros e gradativamente participando demonstrarao bastante interesse pela leitura.Para nossa felicidade ja tivemos grandes vitorias, aqueles alunos que nao tinham interesse pela leitura acabaram por estarem pegando varios livros no acervo da escola para leitura diaria e por sua vez a familia tambem tem sentido motivada e tem passado a ler os livros que os alunos levam para casa. Podemos dizer que durante pouco tempo de estudo ja colhemos frutos que sao de grande relevancia na vida das pessoas. CONSIDERACOES FINAISApos fazermos pesquisas bibliograficas em diversos autores e realizarmos uma pesquisa de campo para escrevermos este trabalho monografico de conclusao de curso em
Cortez, 2003.MARTINS, Maria Helena. O que e Leitura? 19a ed. Sao Paulo: Brasiliense, 2007.RUIZ, J. A. Metodologia cientifica: guia para eficiencia nos estudos. 5. ed. Sao Paulo: atlas, 2002.SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. 11. ed. Sao Paulo: Martins Fontes, 2004.SNOWLING, Margaret; STRACKHOUSE, Joy e colaboradores. Fala e Linguagem. Porto Alegre: Artes Medicas.VYGOTSKY, L. S. A Formacao social da mente. Sao Paulo: Martins Fontes,1986.__________. Pensamento e linguagem. Sao Paulo: Martins Fontes, 1988.__________. O desenvolvimento psicologico na Infancia. Sao Paulo: MartinsFontes, 1999.ZILBERMAN, Regina (org.). Leitura em crise na escola. 7a ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982.
mas tambem trazer para esse texto a experiencia e a visao de mundo do leitor.O ato de ler e uma forma de encontro entre o homem e a realidade sociocultural. E tambem uma forma de encontro do homem consigo mesmo, pois por meio da leitura pode-se ampliar o conhecimento sobre si mesmo.O leitor geralmente e visto como decodificador da letra. Mas nao basta decifrar palavras para acontecer a leitura. Por meio da leitura o leitor da sentido ao mundo que o cerca tornando sua imaginacao fertil, podendo viajar no contexto de cada leitura realizada adquirindo experiencias podendo assim conquistar sua propria independencia deixando de ser alienado passando a ver o mundo com seus proprios olhos a partir da compreensao de sua leitura. Segundo Paulo Freire (1996), a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra. Desde os nossos primeiros contatos com o mundo tao logo nascemos comecamos a ler. Isso acontece por que e neste contato com o mundo externo que comecamos a compreender, a dar sentido ao que e a quem nos cerca. Esses sao tambem os primeiros passos para aprender a ler. A leitura e o proprio ato de ver, na sua concretude ou representado por meio da escrita, do som, da arte, dos cheiros. A leitura e uma experiencia cotidiana e pessoal representativa para cada pessoa. Minha leitura e so minha incapaz de ser a do outro... e ai que se encontra o grande encanto da leitura, recheada de tantos outros, mas tao unica para um so. Paulo Freire afirma: ninguem educa ninguem, como tampouco ninguem educa a si mesmo: os homens se educam em comunhao, mediatizados pelo mundo. Na pratica, ninguem ensina ninguem a ler; o aprendizado e solitario embora se desencadeie e se desenvolva na convivencia com o mundo. Mesmo precisando dos professores, temos condicoes de fazer uma serie de coisas sozinhos. Na pratica, aprendemos a ler lendo. Para Maria Helena Martins, aprende-se ler vivendo ou seja, depende do que le da sua experiencia na relacao com o mundo. Muito da nossa capacidade de leitura se da pela motivacao em ler. Quando comecamos a organizar os conhecimentos adquiridos, a partir das situacoes reais, coisas que a realidade nos impoe procurando estabelecer conexao com as experiencias e tentar resolver os problemas apresentados.Na Literatura Infantil, por exemplo, existe uma grande diversidade de linguagens que possibilita muitos momentos prazerosos na aprendizagem da leitura, cabendo a escola utiliza-la de maneira ludica para estabelecer esse vinculo entre professor, aluno e leitura. Quando o aluno compreende que ler e um exercicio prazeroso que nos leva numa aventura de fantasias a um mundo de sonhos e nao se restringe a uma obrigacao para execucao de tarefas escolares passa a haver uma motivacao maior para esse momento fazendo deste um momento impar. E por meio da leitura e da nossa visao de mundo que conseguimos compreender o mundo que nos cerca. Pois, e por meio dela que temos o dominio da palavra podendo com ela trocar ideias e conhecimentos nos permitindo construir um mundo melhor. O ato de ler muitas vezes tem se transformado
num instrumento de poder pelos dominadores, por despertar uma visao critica do mundo que nos cerca, mas tambem pode se transformar num instrumento de libertacao dos dominados. Pois um povo critico e reflexivo jamais se deixara dominar. Muitos nao querem desenvolver a capacidade de uma leitura critica, racional e reflexiva. Preferem o comodismo, por isso vivem em uma sociedade alienada presos aos modismos e a mediocridade de quem nao enxerga o que esta implicito. Acham melhor nao entender para nao ter que tomar uma posicao, e isso significa uma ruptura com a passividade. Talvez temam frustrar-se em face a realidade. Quanto mais cedo a crianca tiver acesso ao mundo da leitura ira tambem ter maior autonomia e liberdade de expressao. Leitura nao e somente ler palavras, mas fazer leitura de situacoes, e estar conectado a leitura do outro, e receber e enviar informacoes. Requer atencao, intencao, reflexao, espirito critico, analise e sintese, o que possibilita desenvolver a capacidade de pensar. E a aventura de viver intensamente a vida na construcao do conhecimento.Se nao temos habito de ler podemos iniciar a qualquer momento, observando o que temos a nossa volta, agucando nossa curiosidade de sermos autonomos. Atraves da leitura deixamos de ser seres alienados e conquistamos nossa autonomia.Para uns a leitura e a uma atividade prazerosa, para outros um desafio a conquistar. A leitura consiste no ato de aprender, entender e reter o que se esta lendo. E uma questao de habito ou aprendizagem. Mas para tal se faz necessario criar o prazer para ler.Ler e escrever sao tarefas que a sociedade atribui a escola. Se a crianca vive em contexto que propicia a leitura, sua passagem pela escola e relativamente tranquila. Cabe a escola dar continuidade a esse trabalho ja iniciado. No entanto, se a crianca provem de uma ambiente onde nao existe a pratica da leitura, cabe a escola dar inicio e continuidade a esse habito. Mas, quanto a essa funcao, a escola parece fracassar. A maioria de sua clientela nao consegue fazer da leitura um instrumento que lhe permita interpretar a realidade e nela atuar. A crianca ao chegar a escola traz sua experiencia de vida. Sua vivencia com a realidade e a sua leitura do mundo. Fazer uma leitura significativa seria partir da propria vivencia dos alunos, considerando seus interesses, seu vocabulario, sua visao da realidade. A leitura nao pode estar dissociada do mundo, das vivencias da crianca. A leitura para ser significativa, deve encontrar referencia na realidade.A escola tem o papel ainda de despertar nos educandos certa criticidade e reflexao diante dos textos.O homem e um ser em formacao, por isso, acredito que o processo de alfabetizacao dure a vida inteira independente da condicao social, bastando apenas para isso ler e querer ler, ler por prazer e construir conhecimento pessoal amando a vontade de saber mais com curiosidade, buscando os sentidos mais construtivos e significativos das palavras, respeitando, no ato da leitura, a subjetividade interior e a objetividade exterior.
TIPOS DE LEITURARosimeiry Ribeiro de SouzaLeitura e uma atividade fundamental desenvolvida pela escola para a formacao dos alunos.E muito mais importante saber ler do que saber escrever. O melhor que a escola pode oferecer aos alunos deve estar voltado para a leitura. (CAGLIARI, 1992, p.148).Segundo Maria Helena Martins (1988), ha tres niveis de leitura que se relacionam, sendo todos numa mesma dimensao, sao eles: sensorial, emocional e racional. O nivel sensorial se traduz no primeiro contato com o texto ou situacao. O nivel emocional nos leva a interpretacao subjetiva que o nivel sensorial nos trouxe, enquanto que o nivel racional (presente em textos narrativos) busca a interpretacao correta, a objetividade dentro da situacao ou texto em leitura. As novas leituras tambem trarao novas interpretacoes porque adquirimos mais maturidade e isso facilita melhor entendimento do texto lido. Com isso concluimos que quanto mais lemos melhor compreendemos, seja o mundo, uma situacao ou um texto. A leitura tem importancia fundamental na vida das pessoas, pois ela amplia e integra conhecimentos alem de propiciar a obtencao de informacoes em relacao a qualquer contexto e area do conhecimento, assim como, pode constituir-se em fonte de entretenimento. Para uns, atividade prazerosa, para outros, um desafio a conquistar. A tecnica da leitura garante um estudo eficiente, quando aplicada com qualidade abrindo cada vez mais os horizontes do saber, enriquecendo o vocabulario e a facilidade de comunicacao, disciplinando a mente e alargando a consciencia (RUIZ, 2002, p. 35). Salomon (2004, p. 54) enfatiza que a leitura nao e simplesmente o ato de ler. E uma questao de habito ou aprendizagem. Alem do incentivo e a promocao de espacos permanentes de leitura e preciso criar o prazer para este oficio. A leitura nos insere em um mundo mais vasto, de conhecimentos e significados, nos habilitando inclusive a decifra-lo. Ler e um movimento de interacao das pessoas com o mundo e delas entre si e isso se adquire quando passa a exercer a funcao social da lingua, ou seja, quando sai do simplismo da decodificacao para a leitura e reelaboracao dos textos que podem ser de diversas formas apresentaveis e que possibilitam uma percepcao do mundo.Sabemos que a leitura e um dos meios mais eficazes de troca de conhecimentos e de obtencao de aprendizagem na formacao do individuo. Para entendermos a importancia da leitura devemos primeiro entender o processo de leitura em sua profundidade, como esse processo se desenvolve. Partindo da reflexao de que a leitura nao e somente decodificar palavras temos uma visao em dois caminhos: primeiro seria a visao do leitor como um decodificador de codigos linguisticos, ou seja, o individuo e capaz de decifrar o que esta no papel em forma de codigos, sendo isso pouco bastaria para se fazer a leitura. O segundo ponto seria a leitura global: o individuo capaz de ler nao so os codigos da lingua, mas tambem de identificar as alteracoes que acontecem a sua volta.Considerando esses dois pontos de vista e tambem dos individuos formados a partir de cada um deles, podemos dizer que o ponto de vista mais importante para a