ainda, para concretizar a necessaria mudanca de paradigma educacional, centrando seus esforcos nos processos de criacao, gestao e regulacao das situacoes de aprendizagem.A medida que as TCI ganham espaco na escola, o professor passa a se ver diante de novas e inumeras possibilidades de acesso a informacao e de abordagem dos conteudos, podendo se libertar das tarefas repetitivas e concentrar-se nos aspectos mais relevantes da aprendizagem, porem, torna-se necessario que o professor desenvolva novas habilidades para mover-se nesse mundo, sendo capaz de analisar os meios a sua disposicao e fazer suas escolhas tendo como referencial algo mais que o senso comum.As novas tecnologias criam novas chances de reformular as relacoes entre alunos e professores e de rever a relacao da escola com o meio social, ao diversificar os espacos de construcao do conhecimento, ao revolucionar os processos e metodologias de aprendizagem, permitindo a escola um novo dialogo com os individuos e com o mundo.Formar para as novas tecnologias e formar o julgamento, o senso critico, o pensamento hipotetico e dedutivo, as faculdades de observacao e de pesquisa, a imaginacao, a capacidade de memorizar e classificar, a leitura e a analise de textos e imagens, a representacao de redes, de procedimentos e de estrategias de comunicacao.Os professores devem ter consciencia de que, a tecnologia e capaz de ajudar o professor, mas nao o substitui. Pode ajuda-lo professor a ensinar melhor e com melhor qualidade. Mas nao reduzira o esforco necessario na sala de aula.Consideracoes FinaisAo longo deste trabalho, procurou-se mostrar que as transformacoes que vem ocorrendo nas diversas esferas da sociedade e o acelerado desenvolvimento das tecnologias de comunicacao e informacao passam a exigir novas posturas, tanto das instituicoes educacionais, quanto dos professores.Destacou-se a necessidade de uma incorporacao por parte da escola e dos professores, das novas tecnologias de comunicacao e informacao dentro de uma perspectiva critica, como forma de superar o paradigma da oralidade e da palavra escrita a partir da valorizacao de sons imagens, animacoes, etc., buscando explorar novas formas para que o aluno possa chegar ao conhecimento e atender as novas demandas educacionais. Porem, pode-se perceber que as escolas e os professores nao se encontram capacitados para utilizar adequadamente estas tecnologias, entre outros motivos, devido a deficiente formacao inicial que lhes e fornecida pelos cursos universitarios. Diante de todas as limitacoes enfrentadas pelos cursos de licenciatura para a preparacao dos futuros professores para a utilizacao das TCI, demonstrou-se que diversas acoes deveriam ser desenvolvidas pela universidade na superacao destes obstaculos, com destaque para o desenvolvimento de acoes visando uma maior articulacao interna e tambem com o mundo da comunicacao e da informacao.Deseja-se concluir este trabalho afirmando que a formacao inicial, apesar das limitacoes que lhe sao inerentes, deve fornecer ao futuro professor, tanto as condicoes basicas para que este possa fazer uso dos recursos tecnologicos que lhe sao disponibilizados, respeitando a realidade em que esta inserido, quanto os subsidios necessarios para que ele possa, ao longo de sua carreira, dar continuidade a sua formacao que, em tempos de globalizacao, como ja foi dito, deve ser permanente. Assim, o professor podera,