Ou como podes dizer a teu irmao: Irmao, deixa-me tirar o argueiro que esta no teu olho, nao atentando tu mesmo na trave que esta no teu olho? Hipocrita, tira primeiro a trave do teu olho, e entao veras bem para tirar o argueiro que esta no olho de teu irmao. Lucas 6:42E tao interessante a capacidade do ser humano em saber avaliar e opinar sobre o outro, e ao mesmo tempo sua incapacidade de ver seus proprios limites. Este e certamente um grande mal!As pessoas estao sempre prontas para apontar o argueiro do outro, e sempre incapazes de ver a trave em seus proprios olhos... Quantos Cristao fazem avaliacoes sobre igrejas, sobre o lider, sobre seu irmao de fe... Apontando o que e certo e errado... Como as coisas deveriam ser... Seus achismos, enfim... Mas em sua maioria nao estao prontos para arrancar as grandes traves em seus olhos... que os impedi de enxergar com nitidez o seu proprio erro! O seu erro e sempre visto como algo normal... Onde a misericordia de todos e de Deus precisa encontrar. Com isso traves nunca sao arrancadas e as trevas permanecem sobre seus olhos!Olhemos para aquilo que nos impede de enxergar!!! Principios da neurociencia com potencial aplicacao noambiente de aprendizagem1. Aprendizagem & memoria e emocoes ficam interligadas quando ativadas peloprocesso de aprendizagem.= Aprendizagem sendo atividade social,alunos precisa de oportunidades para discutir topicos. Ambiente tranquilo encoraja o estudante a expor seus sentimentos e ideias.2. O cerebro se modifica aos poucos fisiologica e estruturalmente como resultado da experiencia.= Aulas praticas/ exercicios fisicos com envolvimento ativo dos participantes fazem associacoes entre experiencias previas com o entendimento atual.3. o cerebro mostra periodos otimos (periodos sensiveis) para certos tipos deaprendizagem, que nao se esgotam mesmo na idade adulta.= Ajuste de expectativas e padroes de desempenho as caracteristicas etariasespecificas dos alunos usa de unidades tematicas integradoras.4. O cerebro mostra plasticidade neuronal (sinaptogenese), mas maior densidade inaptica nao preve maior capacidade generalizada de aprender.= Estudantes precisam sentir-se detentores" das atividades e temas que sao relevantespara suas vidas. Atividades preselecionadas com possibilidade de escolha das tarefas, aumenta a responsabilidade do aluno no seu aprendizado.5. Inumeras areas do cortex cerebral sao simultaneamente ativadas no transcursode nova experiencia de aprendizagem.=Situacoes que reflitam o contexto da vidareal, de forma que a informacao nova se "ancore" na compreensao anterior.6. O cerebro foi evolutivamente concebido para perceber e gerar padroes quando testa hipoteses.= Promover situacoes em que se aceite tentativas e aproximacoes ao gerar hipoteses e apresentacao de evidencias. Uso de resolucao de "casos" e simulacoes.7. O cerebro responde, devido a heranca primitiva, as gravuras, imagens e simbolos.= Propiciar ocasioes para alunos expressarem conhecimento atraves das artes visuais,musica e dramatizacoes.A neurociencia oferece um grande potencial para nortear a pesquisaeducacional e futura aplicacao em ambientes de aprendizagens. Pouco se publicou para analise retrospectiva.Contudo, faz-se necessario construir pontes entre a neurociencia e a pratica educacional. Ha forte indicacao de que a neurociencia cognitiva esta bem colocada para fazer esta ligacao de saberes.Politicas educacionais devem ser planejadas atraves da alfabetizacao em neurociencia, como forma de envolver o publico em