daeducacao basica, encontra-se disposta em creches e pre-escolas, atendendocriancas de zero a seis anos de idade. Segundo a LDB 9.394/96, artigo 29 aeducacao infantil, [...] tem como finalidade o desenvolvimento integral dacrianca ate os seis anos de idade, em seus aspectos fisico, psicologico,intelectual e social, complementando a acao da familia e da comunidade. Em seuartigo 30, ressalta que sera oferecida em: I.creches, ou entidadesequivalentes, para criancas de ate tres anos de idade e II.pre-escolas, paracriancas de quatro a seis anos de idade.A inclusao dessa etapa na educacao basicarepresenta um avanco importantissimo, pois passa a ser um direito que o Estadotem obrigacao de atender, sendo gratuita e de matricula nao obrigatoria, e asinstituicoes tem o papel de favorecer e estimular o desenvolvimento integraldas criancas, juntamente com a comunidade e a familia.Antunes (2006, p.53) ressalta que aeducacao infantil e crucial na formacao da pessoa, pois tem papel fundamentalno desenvolvimento das criancas, uma vez que e aqui que elas iniciam seuprocesso de escolarizacao, seu contato com outras criancas e adultos, fazemdescobertas e desenvolvem habilidades, uma fase de constante aprendizagem.Ainda segundo Antunes (2006, p.34), nenhumaatividade ou jogo desenvolvido para ensinar ou recrear na educacao infantilemerge de uma situacao acidental, como novidade da hora ou iniciativa isoladado educador. Todas as acoes previstas fazem parte do planejamento intencional.Na educacao infantil, as coisas, as formas,os tamanhos, os sentimentos e as sensacoes adquirem nomes a partir deexperiencias da crianca com o meio em que vive, e sua curiosidade jamais podeser desprezada.O RCNEI (2001, p.21-22) ressalva que acrianca e um ser singular, no sentido de ter seu proprio mundo. O processo deconstrucao de conhecimento delas e de forma interacionista, ou seja, se da apartir da interacao com outras criancas, adultos e o meio em que vive.Atualmente, compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das criancasserem e estarem no mundo e o grande desafio da educacao infantil e de seusprofissionais (RCNEI, 2001, p.22).As escolas devem oferecer apoio especialaos que demonstram dificuldades na realizacao de atividades, construcao deconceitos e comportamentos adequados, segundo a sociedade, alem das questoesligadas ao lado afetivo. E imprescindivel que os professores tenham umaformacao solida e continuada, pois as criancas dessa etapa educacionalencontram-se em fase de desenvolvimento psicologico e de personalidade, dai aimportancia de planejar coletivamente as acoes de forma intencional, para quese tenha validade na educacao e se faca cumprir a lei. 3 O PROFESSOR DA EDUCACAO INFANTIL: primeiro educadorformalOs profissionais que atuam na educacaoinfantil devem ter formacao superior, como coloca a LDB 9.394/96, em seu artigo62: a formacao de docentes para atuar na educacao basica far-se-a em nivelsuperior, em curso de licenciatura, de graduacao plena, em universidade einstitutos superiores de educacao, admitida, como formacao minima para oexercicio do magisterio da educacao infantil e nas primeiras series do ensinofundamental, a oferecida em nivel medio, na modalidade normal. Aobrigatoriedade da formacao dos professores nesse nivel constitui-se em aspectoimprescindivel para uma educacao de qualidade.O acesso ao nivel superior proporciona aoseducadores o conhecimento a cerca de questoes do mundo infantil, dasnecessidades e caracteristicas das criancas, de propostas de ensino, recursosimportantes para o desenvolvimento de habilidades, contato com outrasexperiencias e, acima de tudo,