Um dia, o Homem se verticalizou e liberou as maos. E a partir de entao iniciou a transformar meros objetos em poderosas ferramentas tecnologicas que passam a caracterizar nossa vida em sociedade. Da pedra, a pedra lascada. Do barro, aos primeiros adornos. Com os pigmentos e elementos naturais a simbolizacao de aspectos das nossas vivencias em desenhos e esculturas. Desenvolvemos tecnologias para a arte e, mais adiante no tempo, para a escrita: o barro, o papiro, o lapis, a maquina de escrever, o computador sao todos ferramentas tecnologicas que merecem ser refletidos nessa linha historica do desenvolvimento da representacao simbolica que marca profundamente nossa forma de estar no mundo. E comum associarmos tecnologia a ideia de maquinas, computadores, aparelhos digitais, etc. Tecnologia, no entanto, nao significa exatamente isso. Ela esta em todo o lugar e faz parte de nossas atividades mais cotidianas. Talheres, pratos, panelas, fogoes, canetas esferograficas, etc sao todos exemplos de objetos tecnologicos. Sao produtos e equipamentos resultantes de estudos, planejamentos e construcoes especificas na busca de melhores formas de viver e conviver.As maneiras, jeitos ou habilidades especiais para lidar com algum tipo de tecnologia nos chamamos de tecnica. Assim, livros, giz, apagador, lapis... sao ferramentas tecnologicas. A tecnica refere-se a forma como utilizamos cada uma dessas ferramentas para realizar determinada acao. A tecnologia e o conjunto de tudo isso: as ferramentas e as tecnicas que correspondem aos usos que lhes destinamos em cada epoca.Nas diferentes epocas da nossa historia sao historicamente reconhecidas pelo avanco tecnologico correspondente. Ou seja, o homem transita culturalmente mediado pelas tecnologias que lhe sao contemporaneas e que influenciam nao so a economia, a politica e a divisao social do trabalho em sociedade, mas tambem suas formas e maneiras de pensar, sentir e agir.Vale ainda lembrar que a integracao de estrategias de tecnologia como ferramentas pedagogicas tem uma dupla dimensao: simultaneamente, como uma ferramenta pedagogica e como objeto de estudo. Somente dessa forma, a dinamica da apropriacao dos recursos tecnologicos nos processos educacionais podera se caracterizar como um processo de apropriacao criativa e nao de consumo instrumental e passivo. O texto faz detidaanalise das influencias da tecnologia no modo de producao e a consequentetransformacao da relacao trabalho-educacao. Assim, no primeiro capitulo, aautora aborda a conceituacao perfunctoria do vocabulo qualificacao, fazendoum contraponto entre a definicao produzida por Freyssenet e a de Marx, alem dacritica realizada por Lukacs. Ja no segundo, esboca os impactos sociaisadvindos das transformacoes tecnologicas, partindo, desde a RevolucaoIndustrial, ate a vanguarda tecnologia hodierna. Ademais, faz a distincao entretrabalho rigido e flexibilizado, trabalhador direto e indireto, bem comoproblematiza a questao do desenvolvimento tecnologico e o crescente desemprego.Por fim, no derradeiro capitulo, a autora divide a qualificacao em polivalentee politecnica, sendo esta ultima a mais indicada para um progressivoaperfeicoamento dos conhecimentos necessarios, fugindo do empirismo exacerbado,sem cair na mera teorizacao.Dessa forma, aqualificacao, segundo a autora,na visao de Marx seria um composto da capacidadede trabalho que agregaria valor ao capitalismo. Existiria, assim, umaqualificacao individual pressuposto e resultado de uma coletiva. Ocorre que,para Freyssenet, a qualificacao seria as atividades em que seus problemaspudessem ser compreendidos de forma ampla