Este blog foi desenvolvido como projeto de pesquisa academica por Angela Marindia Rodrigues, Diana Aline Dorfey e Micheli Ines Kannenberg da Rosa, alunas do Curso Pedagogia da Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC. As escolas regulares com orientacao para a educacao inclusiva, sao o meio mais eficaz no combate as atitudes discriminatorias, propriciando condicoes para o desenvolvimento de comunidades integradas, base da construcao da sociedade inclusiva e obtencao de uma real educacao para todos.Declaracao de Salamanca (1994, p. 9). O desenvlvimento global de uma crianca acometida por lesoes cerebrais sera mais lento em todos os aspectos.Quando imaginamos o "fazer" da crianca, logo pensamos no seu brincar. O brincar e o meio pelo qual a crianca constroi, executa, aprende. A crianca com paralisia cerebral, como consequencia da sua dificuldade em movimentar-se, axplorar o anbiente, tera dificuldades para esse brincar, sendo assim seu construir, executar, aprender, ficam prejudicados. Segundo Piaget, nossa capacidade de explorar fisicamente os objetos faz com que classifiquemos e estabelecemos uma ordem entre eles. Dessa, forma, quando observamos a crianca com paralisia cerebral, constatamos sua dificuldade de construir esquemas para executar certas atividades em funcao de suas dificuldades motoras, sensoriais e cognitivas, prejudicando o brincar. Devemos entao propiciar os momentos do brincar, tornando-o facilitador para essas criancas, interagindo. A inclusao de alunos com deficiencia auditiva no ensino regular e um assunto que divide opinioes. Enquanto alguns especialistas defendem a matricula desses estudantes em escolas exclusivamente especializadas ate o final do Ensino Fundamental - para que sejam plenamente alfabetizados em Libras e em Lingua Portuguesa, outros afirmam que esses alunos devem estar matriculados em turmas de escolas regulares, junto dos ouvintes.Fonte: NADAL, Paula. Programas e materiais que ajudam na inclusao de surdos. 2010. Disponivel em : http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/programas-materiais-inclusao-deficientes-auditivos-613076.shtml . Acesso, em: 01 out. 2011. Material Dourado: utilizado para trabalhar com o sistema metricodecimal, com os conceitos de unidade, dezena, centena, milhar e decomposicao denumeros.Blocos Logicos: trabalhar conceitos basicos de quadrado, circulo,retangulo e triangulo; conceitos de tamanho e espessura, semelhanca e diferenca;trabalhar com agrupamento por uma determinada forma(1,2,3,... triangulos ou1,2,3,4,...quadrados). Com alunos de visao subnormal,pode ser utilizado para trabalhar as cores.Abaco: nocao de quantidade; nocao de crescente e decrescente; nocao de adicao esubtracao.Tangram: utilizado para o reconhecimento de figuras geometricas; composicao edecomposicao de figuras, sendo que geralmente ele vem acompanhado deilustracoes com as opcoes de montagem com as pecas. As ilustracoes podem seradaptadas para deficientes visuais, fazendo o contorno em cada peca desenhadacom cola relevo.Fonte:BRUNO, Marilda Moraes Garcia. DeficienciaVisual: reflexao sobre a pratica pedagogica. Sao Paulo: Laramara, 1997. A escola so e considerada inclusiva quando nao faz diferenciacao entre as pessoas, nao seleciona com julgamentos como perfeitos e nao perfeitos, normais e anormais. A verdadeira escola inclusiva tem a obrigacao de oferecer uma educacao para todos, de forma que qualquer aluno possa fazer parte independente de ter ou nao necessidades especiais.A instituicao de ensino deve organizar-se para receber os alunos, nao somente os alunos ditos normais, mas tambem os com necessidades especiais, a comecar pelo espaco fisico e acomodacoes sendo o principal suporte a filosofia da escola e metodologia dos professores. E