complemento de sua renda mensal, senao todaela em alguns casos, a ida para a escola de filhos, netos, sobrinhos etc.torna-se quase que obrigatoria, pois implica diretamente na sobrevivenciadiaria dessas familias.Alem disto, outrosprogramas federais como o PETI Programa de Erradicacao do Trabalho Infantil foram atrelados e condicionados a permanencia e frequentacao deste publico decriancas e adolescentes a escola, em especial a partir da segunda metade dadecada de 1990. Se formos fazer um estudo comparativo do periodo anterior aestes projeto com o periodo que sucede sua implantacao, veremos como os indicesde evasao e desistencia vem caindo gradativamente, ano apos ano. Mas, menos porconta de um crescente entendimento da importancia por e para estas pessoas aquem tais programas se destinas, mas mais pelas obrigacoes que eles implicam ea necessidade que geram. Pois, ao que me parece, antes deles a maioria dos paise responsaveis preferiam deixar seus filhos e tutelados em casa, ajudando nasatividades laborativas de sua sobrevivencia cotidiana, do que manda-los para aescola.Segundo, a frequencia ea frequentacao dos mesmos se dao tambem por conta da propria merenda oferecidanas escolas, que em grande medida se apresenta como um complemento das parcasrefeicoes diarias que estas pessoas tem acesso. Mais uma vez, uma questao desobrevivencia, de pragmatismo. Terceiro, atrelado a estes dois motivosanteriores, parece se encontrar o fato de que a maioria dos pais e responsaveisenxergam na escola uma possibilidade e um lugar onde seus filhos irao encontraraquilo que eles nao conseguem fornecer e encontrar em casa: comida, alimentacao,enfim, uma relativa seguranca em meio ao caos em que vivem. Quarto, ointeresse primeiro da maioria dos alunos em frequentar a escola parece estar nofato de que neste espaco encontram um ambiente propicio para o divertimento,para a construcao de pertencimentos que eles proprios constituem as expensasdas regras de convivencia estabelecidas pela instituicao. Neste sentido, aescola e vista muito mais como um lugar aonde se vai para encontrar os amigos,os colegas: para brincar, se descontrair, se divertir sem ser interrompido pelanecessidade do trabalho cotidiano junto aos pais para o sustento da casa e dafamilia. A escola se torna um espaco privilegiado tambem para o aprendizado donamoro, da azaracao, da iniciacao sexual, para por em pratica aquilo que lhe eexplicitado naturalmente no seu dia-a-dia.Quinto, por a escola sepensar como familia ou como uma extensao da familia, nuclear e burguesa, amaioria dos pais a toma nao como escola, mas como a propria familia que devenao so contribuir para formar o cidadao, mas tambem arcar com as demaispremissas e prerrogativas do ideal de familia nuclear burguesa: cuidadora,mantenedora, educadora, acolhedora. E isto se agrava sobremaneira no nossotempo, onde o proprio conceito de familia nuclear e burguesa nao diz mais quasenada sobre nossa realidade, sobretudo para este publico que frequenta asescolas publicas. Publico para o qual o conceito de familia e totalmente ou saototalmente outros, quase tao multiplos quanto o numero de alunos que se dirigema escola.Familias constituidas,muitas vezes, apenas pela mae ou pela avo ou a tia ou o parente distante. Maesque nao vivem mais com os pais biologicos de seus filhos ou que se quer osconhecem, mas que agora tem um padrasto ou vice-e-versa.