nossa profissao. Temos dentro e fora de sala deaula naqueles que ainda serao formados os piores quadros profissionais sese comparados com o nivel intelectual, cultural e de formacao no sentidoestrito destes termos daquele de outras profissoes, que tambem nao e taoelevado assim. Profissionais que encaram a profissao de forma burocratica, paraos quais o ensinar e uma atividade rapidamente transformada em uma rotina mecanizada,uma obrigacao que tem de ser cumprida. Que passa primeiro pela necessidade dese cumprir com horario de trabalho, em nao levar falta e ver o dia descontadono final do mes. Essa parece ser a preocupacao maior, para a maioria dosprofessores, como em qualquer outra atividade profissional de carater tecnico.Neste sentido, a maioria destes professores vai para as salas de aula muitomais em funcao do cumprimento de seu horario de trabalho e menos em funcao doprazer dimensao que deve estar na base do exercicio de qualquer profissao de estar em sala de aula promovendo uma relacao de ensino-aprendizagem. Istotem se tornado cada dia mais notorio em praticamente todas as escolas publicasdo pais.Burocratizacao dotrabalho docente, rotinizacao de suas praticas, pouca qualificacaoprofissional, pessimas condicoes de trabalho e baixos salarios. Esses saoapenas alguns dos fatores que tem contribuido para uma profunda desvalorizacaosocial da docencia e do professor como seu principal agente. Constantementetem-se apontado apenas os salarios incompativeis com o nivel de formacaorequerido pela profissao como o principal indicador deste processo, assim comoda ma qualidade da educacao brasileira. Talvez, possa ser isso mesmo, emespecial porque as coisas em nossa sociedade sao cada vez mais medidas, pesadase avaliadas pelo seu valor de compra, venda ou troca, ou melhor, em funcao dosvalores monetarios que envolvem ou mobilizam. E neste sentido, os salarios dosprofessores da rede publica no pais tem um valor de compra, de venda ou detroca baixissimo, alem de pouco mobilizar, seja simbolica ou diretamente, aeconomia de nossa sociedade, principalmente se se comparado a outrasprofissoes, ou ate mesmo a aqueles que estao inseridos nas redes particulares deensino, geralmente melhor remunerados. Nao que estes professores das redesparticulares sejam melhores que os das redes publicas, na maioria das vezes saoos mesmos, mas a Educacao como negocio em nosso pais tem outro valor simbolicoe de troca dentro do capital social da sociedade brasileira.No entanto, naoacredito que um aumento salarial significativo resolvesse os problemas da educacaono pais ou apontasse por si so para a sua solucao. Talvez tivessemos umredimensionamento do valor simbolico e de troca da profissao, em especialdaqueles que trabalham no setor publico, aos olhos de nossa sociedade. Istoporque, em grande medida o problema ou os problemas da educacao brasileira saoum problema de cultura, de civilizacao, no sentido que Norbet Elias da a estestermos. E uma prova cabal disso e que o ensino das escolas privadas em nossopais tambem nao e um ensino de qualidade, tanto nos niveis fundamental quantono medio, principalmente se vislumbrarmos a producao do conhecimento como pontofulcral de um processo educacional de qualidade. Nossas escolas privadas seguempraticamente os mesmos programas (curriculum, diretrizes, projetos etc.) dasescolas publicas, se diferenciando apenas destas ultimas por questoes deestrutura, acompanhamento docente e discente, cumprimento mais regular dosprogramas, presenca da familia junto