coleta de informacao por meio dos sentidos remanescentes. A audicao, o tato, o paladar e o olfato sao importantes canais ou porta de entrada de dados e informacoes que serao levados ao cerebro. Lembramos que se torna necessario criar um ambiente que privilegia a convivencia e a interacao com diversos meios de acesso a leitura, a escrita e aos conteudos escolares em geral.A linguagem amplia o desenvolvimento cognitivo porque favorece o relacionamento e proporciona os meios de controle do que esta fora de alcance pela falta da visao. Trata-se de uma atividade complexa que engloba a comunicacao e as representacoes, sendo um valioso instrumento de interacao com o meio fisico e social. O aprimoramento e a aplicacao das linguagens oral e escrita manifestam-se nas habilidades de falar e ouvir, ler e escrever. E tarefa do educador observar como os alunos se relacionam com os seus colegas e com os adultos e verificar a qualidade da experiencia comunicativa nas diversas situacoes de aprendizagem.As criancas cegas operam com dois tipos de conceitos:1) Aqueles que tem significado real para elas a partir de suas experiencias.2) Aqueles que fazem referencia a situacoes visuais, que embora sejam importantes meios de comunicacao, podem nao ser adequadamente compreendidos ou decodificados e ficam desprovidos de sentido. Nesse caso, essas criancas podem utilizar palavras ou expressoes descontextualizadas, sem nexo ou significado real, por nao basearem-se em experiencias diretas e concretas. Esse fenomeno e denominado verbalismo e sua preponderancia pode ter efeitos negativos em relacao a aprendizagem e ao desenvolvimento.Algumas criancas cegas congenitas podem manifestar maneirismos, ecolalia e comportamentos estereotipados. Isso porque a falta da visao compromete a imitacao e deixa um vazio a ser preenchido com outras modalidades de percepcao. A falta de conhecimento, de estimulos, de condicoes e de recursos adequados pode reforcar o comportamento passivo, inibir o interesse e a motivacao. A escassez de informacao restringe o conhecimento em relacao ao ambiente. Por isso, e necessario incentivar o comportamento exploratorio, a observacao e a experimentacao para que estes alunos possam ter uma percepcao global necessaria ao processo de analise e sintese.3.1. Espaco Fisico e Mobiliario Lembramos que a configuracao do espaco fisico nao e percebida de forma imediata por alunos cegos, tal como ocorre com os que enxergam. Por isso, e necessario possibilitar o conhecimento e o reconhecimento do espaco fisico e da disposicao do mobiliario. A coleta de informacoes se dara de forma processual e analitica atraves da exploracao do espaco concreto da sala de aula e do trajeto rotineiro dos alunos: entrada da escola, patio, cantina, banheiros, biblioteca, secretaria, sala dos professores e da diretoria, escadas, obstaculos.As portas devem ficar completamente abertas ou fechadas para evitar imprevistos desagradaveis ou acidentes. O mobiliario deve ser estavel e qualquer alteracao deve ser avisada. Convem reservar um espaco na sala de aula com mobiliario adequado para a disposicao dos instrumentos utilizados por esses alunos que devem incumbir-se da ordem e organizacao do material para assimilar pontos de referencia uteis para eles.3.2. Comunicacao e Relacionamento A falta da visao desperta curiosidade, interesse, inquietacoes e nao raro provoca grande impacto no ambiente