pela intuicao, o individuo fosse capaz de reconhecer se uma obra pertence ao periodo barroco, romantico ou contemporaneo, p. ex. Andamento e carater expressivo: foram vistos alguns termos utilizados para determinar os andamentos, e tambem foi discutido que tipo de expressao e sentimento uma musica pode sugerir.Na turma da Escola de Musica da UFBA (Grupo A) desenvolveu-se apenas o trabalho de apreciacao, pela audicao, das obras selecionadas, e na da UFPR (Grupo B) tambem foram feitas praticas de composicao coletiva em sala de aula, usando-se sempre os mesmos conteudos musicais.Foi selecionado o seguinte repertorio para a turma que so trabalhou com a apreciacao pela audicao de obras: Pedro e o Lobo, de Prokofief, O Carnaval dos Animais, de Saint-Saens, As quatro estacoes, de Vivaldi (Primavera e Inverno), Bolero, de Ravel, Sequenza III, de Berio.A escolha destas obras se deu porque sao todas musicas de curta duracao e de estrutura relativamente simples e, consequentemente, de facil compreensao. Da mesma forma elas proporcionam uma audicao clara (em alguns casos quase individualizada) dos timbres dos diversos instrumentos. No caso do Carnaval dos Animais e das Quatro Estacoes, cada peca foi trabalhada detalhadamente, usando-se varias aulas para se apreciar a totalidade da obra.Para se guardar a mesma carga horaria, foram retiradas algumas obras do programa de uma das turmas. Desse modo, para a classe que fez tambem a pratica de criacao foram apreciadas apenas as obras de Prokofief, Berio, algumas pecas do Carnaval dos Animais de Saint-Saens e o Concerto Primavera de Vivaldi.A parte de criacao foi toda desenvolvida em sala de aula, e em grupo.A cada vez eram escolhidos alguns elementos musicais com os quais os grupos deveriam trabalhar de maneira livre. Nao se fazia restricao quanto ao tipo de material sonoro, podendo se utilizar tanto notas musicais quanto sons e ruidos os mais diversos. Assim tambem se deixou livre a escolha dos materiais sonoros tendo sido empregados, na maioria das vezes, sons vocais e alguns objetos sonoros, devido a falta de instrumentos disponiveis.Os grupos recebiam como proposta criar uma sequencia musical enfatizando um elemento musical em particular, dentro daqueles selecionados e ja descritos anteriormente. Por exemplo: contrastes entre sons longos e curtos, ou entre carater ritmico e melodico; organizacao da sequencia dentro de uma forma pre-determinada; e outras mais. Este funcionava como apoio e ponto de partida para a composicao. Depois de criadas e executadas para apreciacao dos colegas, havia um momento para discussao, onde eram detectados os elementos musicais principais trabalhados em cada sequencia. Nesse momento, a equipe criadora tambem falava de seu processo de criacao e de suas intencoes esteticas e expressivas, e os ouvintes falavam de suas impressoes e percepcoes.Apesar de se pretender sempre o treino da apreciacao pela audicao somente, nestes exercicios de criacao se estimulou a feitura de partituras escritas, para dar apoio e auxiliar na estruturacao da composicao. As partituras eram inventadas pelos grupos, e depois expostas na sala para que todos os demais pudessem le-las e compreende-las.Para a analise dos dados, foi utilizado o sistema de teste-controle, aplicado no inicio e no fim da pesquisa. Assim, no