dos resultados obtidos a partir doplano de acao elaboradoEdna Maria Oliveira Dib Polo deOurinhosProfessor: Luiz RobertoINTRODUCAODe fato, a Lei de Diretrizes e Bases daEducacao Nacional (Lei n. 9.394/96), no que concerne a educacao basica,explicita, entre outros aspectos, as formas de organizacao e gestao, os padroesde financiamento, a estrutura curricular, bem como a indicacao de processos departicipacao e gestao democratica nas escolas. A LDB estabelece o principio dagestao democratica, nos seguintes termos:Art. 14. Os sistemas de ensino definirao asnormas de gestao democratica do ensino publico na educacao basica, de acordocom as suas peculiaridades e conforme os seguintes principios: participacao dos profissionais da educacaona elaboracao do projeto politico-pedagogico da escola; participacao das comunidades escolar elocal em Conselhos escolares ou equivalentes. DEBATE: RETRATOS DA ESCOLA . Assim, a LDB traz grandes responsabilidadespara os sistemas de ensino e para as escolas. Destacam-se, nesse ambito, aelaboracao do projeto pedagogico da escola, com a participacao dos profissionaisda educacao e a participacao das comunidades escolar e local em ConselhosEscolares ou equivalentes. Com a participacao da familia no processode ensino aprendizagem, a crianca ganhaconfianca vendo que todos se interessam porela, e tambem porque voce passa a conhecerquais sao as dificuldades e quais osconhecimentos da crianca.Naturalmente que, depois da familia, e na escolaque as criancas permanecem mais tempo, e as expectativas em relacao ao seudesempenho escolar aumentam, assumindo maior importancia na vida em familia. Masnao compete apenas a escola a funcao de educar, mas tambem a familia em lembrarque o que vale nao e o tempo que se passa junto com os filhos, mas a maneiracomo estabelecem as relacoes com eles. Isso e o que importa, pois se os filhossabem que podem contar com os a pais quando necessitarem, se os pais tem umaparte do seu tempo diario e de lazer reservado para dar atencao e conversar comos filhos, se os limites sao estabelecidos com flexibilidade e justica, semculpas ou necessidades compensatorias, pode-se esperar, entao, menorprobabilidade de problemas. Para NADAL (2005, p.37), a maioria das criancas quandochega a sua classe vem com imagens sobre a escola construida por aquilo queouviu ou viu. Na realidade, para grande parte das criancas, a escolaconstitui-se numa das unicas oportunidades para a aquisicao de conhecimentossistematicos, necessarios a sobrevivencia e a participacao na sociedade. Nas ultimasdecadas, nossa sociedade passou por mudancas socio economicas e tambemculturais que se refletiram diretamente nas relacoes familiares. Os pais dehoje trabalham mais e ficam menos com os filhos. Inclusive a mae, que antescuidava das criancas transmitindo valores, hoje sai para trabalhar. Todavia,esta situacao nunca deveria interferir na pratica participativa dos pais noprocesso da formacao dos filhos, bem como em todas as atividades escolares, jaque do seio da propria sociedade que saem as motivacoes necessarias para otrabalho educativo, e e dela que vem a clientela escolar. Aescola vem enfrentando cada vez mais serios problemas por parte de seus alunos, tais como: desinteressados,indisciplinados, revoltados e ate mesmos violentos.A educacao dos filhos assume um carater demaior permissividade junto aos pais, com as mudancas ocorridas na estruturafamiliar, permitindo maior liberdade aos filhos, esquecendo que eles necessitamde apoio e educacao. Nesta dinamica familiar, temos visto a crescente