pela maioria dos autores que tratam a lingua em seus aspectos discursivos e enunciativos, e nao em suas peculiaridades formais. Esta visao segue uma nocao de lingua como atividade social, historica e cognitiva. Privilegia a natureza funcional e interativa e nao o aspecto formal e estrutural da lingua. Afirma o carater de indeterminacao e ao mesmo tempo de atividade constitutiva da lingua, o que equivale a dizer que a lingua nao e vista como um espelho da realidade, nem como um instrumento de representacao dos fatos.Nesse contexto teorico, a lingua e tida como uma forma de acao social e historica que, ao dizer, tambem constitui a realidade, sem, contudo, cair num subjetivismo ou idealismo ingenuo. Foge-se tambem de um realismo externalista, mas nao se situa numa visao subjetivista. Assim, segundo Marcuschi (2002), toda a postura teorica desenvolvida nesta abordagem insere-se nos quadros da hipotese socio-interativa da lingua. E neste contexto que os generos textuais se constituem como acoes socio-discursivas para agir sobre o mundo e dizer o mundo, constituindo-o de algum modo.Para uma maior compreensao do problema da distincao entre generos e tipos textuais sem grande complicacao tecnica, Marcuschi (2002) apresenta uma defi­nicao que permite entender as diferencas com certa facilidade. Entre os autores que defendem uma posicao similar a aqui exposta estao Douglas Biber (1988, apud Marcuschi, 2002), John Swales (1990 apud Marcuschi, 2002.), Jean-Michel Adam (1990 apud Marcuschi, 2002), Jean­Paul Bronckart (1999 apud Marcuschi, 2002).Segundo Marcuschi (2002, p.22-23),(a) Usamos a expressao tipo textual para designar uma especie de construcao teorica definida pela natureza linguistica de sua composicao {aspectos lexicais, sintaticos, tempos verbais, relacoes logicas}. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia duzia de categorias conhecidas como: narracao, argumentacao, exposicao, descricao, injuncao.(b) Usamos a expressao genero textual como uma nocao propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diaria e que apresentam caracteristicas socio-comunicativas definidas por conteudos, propriedades funcionais, estilo e composicao caracteristica. Se os tipos textuais sao apenas meia duzia, os generos sao inumeros. Alguns exemplos de generos textuais seriam: telefonema, sermao, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalistica, aula expositiva, reuniao de condominio, noticia jornalistica, horoscopo, receita culinaria, bula de remedio, lista de compras, cardapio de restaurante, instru­coes de uso, outdoor, inquerito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversacao espontanea, conferencia, carta eletronica, bate-papo por compu­tador, aulas virtuais e assim por diante.4 OBJETIVOS4.1 OBJETIVO GERAL:Promover momentos de reflexao a cerca da necessidade da leitura para a formacao de leitores competentes capazes de reconhecer a importancia desse processo, de modo que usufrua do periodo destinado a leitura de forma prazerosa e produtiva.4.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS:- Manusear e identificar diferentes generos textuais, bem como sua importancia e utilidade no dia a dia;- Ler fluentemente, considerando os sinais de pontuacao e suas funcoes;- Ler, interpretar e inferir com desenvoltura;- Desenvolver o gosto pela leitura, tornando-a prazerosa;5 METODOLOGIAPara uma melhor organizacao das atividades, havera uma reavaliacao do projeto em andamento na escola com relacao a leitura, por parte de alunos e professores, a fim de torna-lo mais eficaz e significativo.Pensar, juntamente com os professores das diferentes areas