atencao que ocorre no meio.Aparecimento das primeiras coordenacoes do tipo meios-fins.As reacoes secundarias coordenam-se em funcao de uma meta nao imediata.Meios adequados para a consecucao do objetivo proposto.Esquemas do Subestagio 4Procedem do repertorio previo da crianca, havendo a coordenacao intencional.Sacudir um chocalho para produzir um som.Os esquemas ainda nao possuem a mobilidade necessaria, a conduta se repete tipicamente como foi aprendida.Encontrar um objeto que foi escondido, quando isso e feito diante dela.Progressos nas habilidades de imitacao aproximada.Entre chocar de maos quando deve bater palmas.Progressos nas habilidades de imitacao analoga.Abrir e fechar as maos quando deve abrir e fechar os olhos.Possibilidade de imitar movimentos invisiveis.Mover os labios.Tocar o nariz, a orelha.Mostrar a lingua.Coordenacao dos esquemas de representacao facilitando a compreensao de objetos e fatos.Disposicao de sair de casa quando lhe colocam determinada roupa.Quando sua fralda e retirada sabe que ira tomar banho.Esquemas de conhecimento tem progressos, como os relativos a captacao do espaco.Observacao e provocacao de deslocamentos de objetos.Distincao das pessoas (6 - 8 meses)Chorar quando algum estranho se aproxima sem que uma figura bem conhecida e protetora esteja presente.Repeticao de conduta tal como foi aprendida.Subestagio 5 (12 - 18 meses)Reacoes Circulares TerciariasE o descobrimento de novas relacoes instrumentais como resultado de um processo de experimentacao ajustada a novidade da situacao.A assimilacao agora nao e mera repeticao pois na reacao circular terciaria o esquema sensorio-motor esta integrado por elementos moveis e variaveis em cada repeticao, a medida que as condicoes da acao sao modificadas.A busca ativa de uma nova relacao entre meios e fins inicia-se de modo intencional, mas e atingida normalmente de modo fortuito: quando um esquema previo nao e eficaz, a crianca ensaia procedimentos aproximados ate que o tateio leve a resposta correta.A crianca comeca a usar meios novos para atingir seus objetivos e realiza verdadeiros atos de inteligencia e de solucao de problemas.Aproxima um objeto puxando algo sobre o qual esta situado, por exemplo uma manta ou uma almofada.A conduta do barbante e semelhante e consiste em atrair um objeto puxando o prolongamento do mesmo que pode ser um barbante;A conduta do bastao consiste em usar um bastao ou um pau para alcancar um objeto afastado.Puxar um lencol sobre o qual esta de pe ate compreender que precisa sair de cima para poder pega-lo.Tentar passar um boneco horizontalmente atraves das grades verticais do parque ate entender que precisa faze-lo girar para conseguir faze-lo passar.A crianca descobre o uso correto do ancinho como instrumento para aproximar objetos, brinca aproximando-os e afastando-os alternadamente.Desaparece o erro de subestagio 4ja que o esquema de busca previo nao e eficaz, a crianca ensaia outros procedimentos, ate obter o resultado desejado.Ex:quando a bola desaparece sob a mesa, nos buscamos ali e nao embaixo do sofa.Erro de transposicao no estagio VA crianca nao consegue ainda enfrentar os deslocamentos invisiveis do objeto.A crianca e incapaz de inferir que, se o objeto nao esta na mao do experimentador, deve estar embaixo do lenco.Ainda pesam muito as evidencias perceptivas diretas; por isso a elaboracao da permanencia do objeto ainda e vista com dificuldade quando ocorrem deslocamentos dos objetos com trajetorias