DE NORTE 1EE CHIQUINHA RODRIGUESHORARIO DE TRABALHO PEDAGOGICO COLETIVO.VANTAGENS DE UMA LEITURA COMPARTILHADA1) Estabelecer uma situacao afetiva e descontraida faz com que as criancas sintam que ler livros e uma das atividades que os adultos realizam que pode ser compartilhada de forma prazerosa ou interessante.2) Manusear os livros coletivamente da oportunidade de se acostumar aos diferentes tipos de organizacao e de adquirir palavras para falar sobre os livros: o que e um titulo, um indice, um personagem, um poema, um capitulo, etc.3) Apresentar os livros ou recorrer a eles em situacoes determinadas permite que se faca uma ideia das diferentes funcoes e das diferentes expectativas com que se deve abordar a leitura.4) Os comentarios afetivos sobre os personagens, por exemplo, mostram que os textos literarios solicitam um envolvimento desse tipo, diferentemente dos receituarios de cozinha, por mais doces que oferecam.5) Ler o texto e fragmentos dele de forma literal permite familiarizar-se com a forma escrita da linguagem e saber que o escrito ostenta o poder de explicar a historia ou de conter a informacao.6) Comentarios que explicam os nexos entre as acoes, que interrogam sobre o que acontecera, ou que formulam novas perguntas diante da informacao encontrada ajudam a criar mecanismos proprios da leitura, como os de antecipacao i inferencia.7) Observar detalhadamente os livros leva, com naturalidade, a crianca a fixar a atencao nos detalhes e a formar uma interpretacao global baseada na sua coerencia.8) Dar tempo as perguntas suscitadas pelo livro interessar-se pelos comentarios das criancas favorece a ampliacao de seu mundo a luz do que o texto diz, construindo nelas uma experiencia ativa de dialogo com a comunidade atraves do escrito.9) Retomar a historia ou voltar as ideias centrais, depois das conversas sobre aspectos nao necessariamente centrais, ajuda a distinguir entre a logica do texto e os interesses pessoais, entre a informacao relevante para o autor e a informacao relevante no momento, para o leitor.Bibliografia: TEBEROSKY A. e COLOMER T. A prender a Ler e a Escrever uma proposta construtivista. Editora Artmed. 2003TRABALHO PESSOALRegistre abaixo uma situacao pedagogica desenvolvida atraves da leitura compartilhada em sua rotina em sala de aula comentando os aspectos positivos dessa atividade:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ EE CHIQUINHA RODRIGUESGRUPO DE ESTUDO HORARIO DE TRABALHO PEDAGOGICO COLETIVO.LEITURA E ESCRITAFazer coincidir a leitura com o que esta escrito supoe representar-se a mesma forma e nao apenas o mesmo significado.Parece que a crianca nao espera encontrar transcritos todas as palavras da mensagem oral. O texto lhe serve para provocar ou sugerir uma emissao oral. O texto lhe serve para provocar ou sugerir uma emissao oral, mas que nao determinaria totalmente.MA-RI-PO-SA, A,I,O,AApesar do que relatamos, esta claro que em um determinado momento, a crianca tenta fazer coincidir a escrita e o enunciado oral. Isso pode ser observado muito claramente na hora de escrever.Ao escrever, a crianca tenta encontrar as unidades sonoras que correspondem as letras e, para isso, faz uso de seus conhecimentos sobre enunciados orais. Dessa forma, as unidades pronunciaveis que descobre sao as silabas. Repetindo lentamente e varias vezes para si mesma o nome que tem que escrever, a crianca vai descobrindo