emprego do presente do indicativo e imperativo aproximando narrador e leitor: Continue, sao, nao consultes. Tambem no segundo capitulo outras palavras alem de verbos cumprem o papel de presentificar o texto: agora, passo a escrever, antes disso, digamos , vivo, moro... Sao elementos que estabelecem coesao e interdependencia temporal no discurso.3. E uma das caracteristicas machadianas construir um narrador que dialoga com o leitor fazendo-lhe sentir-se tambem um personagem, envolvendo-o na trama como alguem que o ajudara a compreender e atar suas memorias.Essas falas do narrador-personagem sao constantes no romance Dom Casmurro como um todo e podem ser identificadas nos dois capitulos escolhidos. Identifique-as, analisando o ponto de vista do narrador.Habilidade trabalhada: Distinguir variacoes nas formas de introduzir as falas dos personagens, evidenciando o ponto de vista.Resposta comentada:No capitulo 1, ha uma chamada do narrador avisando ao leitor que nao consulte o dicionario, de certa forma isso informa o aspecto sisudo do narrador ao adiantar que seria perda de tempo, ja que o significado de tal palavra esta fora de seu emprego usual.No capitulo 2, o narrador confessa: Pois, senhor, nao consegui recompor o que foi [a casa] nem o que fui. Com essa fala percebe-se a amargura interior do narrador, o ponto de vista de quem vive de forma solitaria. Por fim, a ultima fala, E o que vais entender, lendo. O narrador poe-se a escrever suas memorias. Partira do tempo presente para as recordacoes do passado, quando adolescente na Rua de Matacavalos.Neste romance, o ponto de vista trazido ao primeiro plano e o de Bentinho, caracterizado como o heroi da narrativa e o proprio narrador dos fatos que ai acontecem. Com essa liberdade, Bentinho conduz o leitor narrando sua suspeita de infidelidade de Capitu e Escobar em relacao a ele.Essas interpelacoes do narrador ao leitor sao feitas de forma direta interrompendo a narrativa muitas vezes com certa ironia.ATIVIDADE DE PRODUCAO TEXTUAL1. A partir do fragmento da obra lido, motivar a leitura da obra para que ao fim seja debatida a questao polemica que Machado de Assis deixou em aberto: Afinal, Capitu traiu o marido ou tudo nao passou de um tragico engano motivado pelo ciume doentio de Bentinho?Apos leitura e debate, propor a producao de uma ficha de leitura do livro:Tema:Foco narrativo:Epoca:Cenario:Personagens:Conflito:Desenlace:Num segundo momento, propor a mudanca do foco narrativo ou do ponto de vista: o mesmo tema na visao de Capitu, ou de Escobar, ou de Sancha, ou de Ezequiel, ou outro personagem, a escolha dos alunos. Os alunos deverao selecionar um episodio ou capitulo e reescreve-lo organizando um planejamento-resumo da obra em nova versao.Ao termino desta atividade escrita, pode-se propor a dinamica do Juri Simulado para que os alunos possam absolver ou condenar Capitu com base na argumentacao a partir do romance.Habilidade trabalhada: Produzir resumos de romances lidos e testar sua inteligibilidade e planejar um texto narrativo mais longo, modificando o foco narrativo.Resposta comentada:A atividade proposta deve ser avaliada a partir das colocacoes dos alunos durante o debate em classe, uma vez que todos deverao escolher argumentos logicos para a defesa de sua posicao. Tambem sera importante que