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A Cris e o Bruno contrataram o nosso servico de assessoria para o casamento deles que aconteceria no Haras Bella Vista, na cidade de Aguas de Sao Pedro.Durante a fase pre-casamento elaboramos o cronograma do evento, alinhamos fornecedores e pontuamos todas as necessidades para que o casamento acontecesse com exito, alem disso, curtimos juntos a ansiedade e expectativa desse grande dia.No dia 13 de Setembro chegamos na cidade de Aguas de Sao Pedro bem cedo e o sol ja estava querendo nos presentear, algumas horas depois o sol ja era intenso. Acompanhamos e preparamos toda a montagem do evento e realizamos uma linda cerimonia ao ar livre, seguindo para uma festa linda e inesquecivel.A Cris e o Bru sao duas pessoas excepcionais: humildes, carinhosas, receptivas, educadas e mais varias qualidades que eu ficaria descrevendo aqui por horas, entao, participar da realizacao desse grande sonho foi um prazer enorme para a nossa equipe.Fiquem com as fotos maravilhosas do Raphael Ranosi e sua equipe!"Cris e Bru, que delicia reviver esse dia vendo essas lindas imagens, ne? Um dia unico e um momento tao especial. Mais uma vez agradecemos pela confianca e carinho de voces!" 45 dias para organizar um casamento com os noivos morando na Franca, mas com uma familia extremamente dedicada na organizacao desse dia especial... A noiva brasileira, o noivo frances e ambas as familias reunidas em uma Sexta-Feira para um lindo casamento na Casa Petra.Foto e Video: Mel e Cleber A Mayara - irma do noivo relatado nesse post - fez o meu curso de assessoria para casamentos e um tempo depois, decidiu junto com a sua familia que eu seria a assessora do casamento do seu irmao Junior e sua cunhada Carla.Por ja saber que a May era uma menina extremamente educada e carinhosa, nao poderia imaginar a familia de outro jeito... Quando conheci o Junior (Noivo) a Meire (Mae) e a Carla (Noiva) eu simplesmente me encantei por essa familia. Uma familia unida, amorosa, carinhosa, dedicada e preocupada com apenas uma coisa: Fazer o melhor um para o outro!Quando decidiram se casar a Carla disse para o Junior: "Quero que voce conheca um lugar que sempre quis me casar!" e ele disse: "Eu tambem quero que conheca um lugar que eu quero me casar!" e para a surpresa deles, os dois estavam falando do mesmo lugar: O Buffet Napoleao, um local rustico e aconchegante, do jeitinho que eles queriam.O casamento aconteceu no dia 25/04 e foi inesquecivel. A cerimonia conduzida pelo querido celebrante Adilson Domingues, falou sobre a historia do casal e sobre o amor. A festa alem de linda foi super animada...E para acabar com a assessora, recebi uma homenagem ao vivo, na frente de varios convidados, com direito ate a uma musica especial... Gente, como nao amar um casal assim? Como nao admirar uma familia como essa?Palavras nao seriam suficientes para agradecer, mas, felizmente nao nos despedimos com um Adeus, mas sim com um Ate Logo, afinal, no ano que vem tem o casamento da May e estaremos celebrando com essa familia querida novamente!Fiquem agora com as
Como falamos ontem do Cha Bar da Mo e do Phiil, hoje e diade falar do casamento! :)A Monique e fotografa e conheceu o nosso trabalho em um casamento no qualestavamos assessorando. Ela e o Phill planejaram cuidadosamente os minimos detalhesdesse dia tao especial e de fato foi um dia cheio de boas surpresas para todosos convidados!O local escolhido para celebrar essa uniao foi a Fazenda 7 Lagoas. A cerimonia Testemunha de Jeova foi linda e marcada por muito amor. A festa alem de linda e animada contou com carrinho de sorvetes da Kibon e o servico da TagSquare que faz a revelacao das fotos que osconvidados postam no instagram com a hashtag do evento.As fotos encantadoras ficaram por conta doLeandro Donato.Confiram e inspirem-se! ;) A Paty e o Brunno receberam indicacao do nosso trabalho atraves da Renata, uma noiva muito querida que assessoramos ha dois anos atras. Apos conhecerem o nosso trabalho de assessoria, decidiram nos contratar para estar ao lado deles nesse dia tao especial.A Paty sempre muito organizada e dedicada e o Brunno sempre muito calmo e participativo. Juntos, eles prepararam uma festa linda e cheia de carinho para todos os convidados que ao chegar na Casa Panamericana eram recepcionados por nossa equipe e acompanhados ate a sua mesa reservada.O casamento aconteceu no dia 06 de Setembro de 2014 com cerimonia na Igreja Cruz Torta e com recepcao na belissima Casa Panamericana.Fiquem agora com as fotos desse dia lindo e especial.Fornecedores Envolvidos:Igreja: Cruz TortaRecepao: Casa PanamericanaAssessoria: Talita UoyaDecoracao: Rose EventosBuffet: Saint MoritsBebidas: Goa BebidasBolo: Divine CakeMake/Hair: Tati AlvesFoto e Video: MultimagemBem-Casados: Emilia Bem-CasadosDoces Finos: Danielle Andrade A Re e o Rodrigo se casaram no dia 19/11/2014 no Clube Pinheiros e contaram com a nossa assessoria nesse dia tao especial.A noiva que e apaixonada por primavera desidratada, escolheu essa opcao para decorar a mesa de doces, que foi lindamente decorada pela Tutti Flora.A noiva e Cake Designer e ela mesma fez o bolo do casamento, os docinhos e o mini-bolo que foi dado como lembrancinha.Os convidados foram recepcionados por nossa equipe e direcionados as respectivas mesas que foram mapeadas para aproximar os grupos no evento.A festa contou com um belissimo jantar e uma pista de danca animadissima ao som da Banda Action.As fotos sao do Alex Pedroso, da Foto Studio Equipe.Confiram e inspirem-se! ;) A Ale e o Luciano se casaram no dia 25/10/2014 e ambos foram muito organizados e tranquilos durante os preparativos e no dia do casamento. Na minha ultima reuniao com a noiva perguntei o que seria muito importante pra ela no dia e ela me respondeu que alem de todos serem bem servidos, o que ela queria era aproveitar muito.E de fato isso aconteceu... Depois de uma belissima cerimonia, a Ale e o Lu aproveitaram a festa ate o ultimo minuto, nao sairam da pista pra nada e contaram com a energia incrivel de amigos e familiares durante todo tempo.O casamento aconteceu na Igreja Nossa Senhora do Rosario de Fatima e apos a cerimonia os noivos recepcionaram seus 200 convidados no salao da igreja, com gastronomia
do Buffet Moreno's, decoracao da Inovar Decoracoes, nossa assessoria (Talita Uoya) e fotos do Ricardo Hara."Ale e Lu. Obrigada mais uma vez pela confianca em nosso trabalho e pelo carinho de voces. Que a uniao de voces seja regada de amor, companheirismo, cumplicidade e alegrias!"
voce procura comeca com que letra? Termina com qual? Quantas letras voce acha que ela tem? E por meio de reflexoes desse tipo que as criancas entendem a ligacao entre os sons e as possiveis grafias. Algo muito distinto do que se fazia ate pouco tempo atras, quando vigorava a ideia de memorizacao. Os alunos primeiro repetiam inumeras vezes as silabas ja formadas (ba, be, bi, bo, bu) e depois tentavam formar palavras e frases utilizando as silabas que ja haviam aprendido ("O burro corria para o correio", "Ivo viu a uva" e outras sem sentido algum). So depois de guardar todas as possibilidades, a crianca comecava a escrever pequenos textos. O pior era que, em muitos casos, o momento da producao nunca chegava. Acoes Desafiar os alunos a ler e a escrever, por conta propria, textos de complexidade adequada ao seu estagio de alfabetizacao (leia o depoimento abaixo). No esforco de entender como funciona o sistema alfabetico, as criancas vao inicialmente tentar ler com base no que conhecem sobre a escrita e onde ela aparece (cartazes, livros, jornais etc.), utilizando o contexto para identificar palavras ou partes delas. As questoes que o professor faz para que a crianca justifique o que esta escrito e os conflitos cognitivos decorrentes dessas indagacoes e da interacao com os colegas levam a revisao de suas hipoteses. Listas para desafiar a turma a escrever "Tenho clareza de que as criancas refletem sobre o sistema de escrita quando sao desafiadas a ler e a escrever. Meu foco sao os que ainda nao estao alfabeticos. Para eles, preparo listas (de frutas, dos nomes da chamada etc.) e textos de memoria (musicas, adivinhas etc.). Procuro ainda respeitar o tempo de evolucao de cada aluno. Nao da para forcar que ele mude de hipotese so mostrando o que esta errado. Esse e um processo cognitivo que depende de cada um." Angela Viera dos Santos e professora do 2o ano da EE Josefina Maria Barbosa, em Sao Paulo, SP. Os erros mais comuns - Deixar o aluno escrever sem intervir nem fornecer informacoes. A crianca so avanca ao receber ajudas desse tipo do professor.- Pedir que os alunos copiem textos. Esse exercicio mecanico pode, no maximo, ajudar a memorizar.- Nao desafiar os alunos a ler. Procurar nomes em listas, por exemplo, e essencial para entender a logica do sistema de escrita. 3 Realizar atividades com foco nas praticas de linguagem O que e Ajudar as criancas a entender como os textos se organizam e os aspectos especificos da linguagem escrita. Mais que enumerar as caracteristicas dos diferentes generos, o importante e levar a turma a perceber as caracteristicas sociocomunicativas de cada um deles, mostrando que aspectos como o estilo e o formato do material dependem da intencao do texto (por que se escreve) e de seu destinatario (para quem se escreve). "Isso se faz com a producao e a reflexao sobre bons exemplos", diz Neurilene Martins, coordenadora do Instituto Chapada, em Salvador. Acoes As atividades mais consagradas sao a leitura em voz alta e a producao de texto com o professor
tem mais facilidade para tentar ler e escrever autonomamente porque conhecem o tema em que estao trabalhando. Outro destaque e a possibilidade de aliar a discussao do sistema e das praticas de linguagem. Num projeto sobre lixo, por exemplo, escrevemos listas de objetos reciclaveis e mergulhamos na analise de bons modelos de panfletos informativos para criar coletivamente nossas proprias versoes." Ana Karina Zambaldi e professora do 1o ano da EMEB Professor Nelson Neves de Souza, Mogi-Mirim, SP. Erros mais comuns - Focar o trabalho excessivamente no produto final. Os alunos aprendem muito mais com todo o processo do que com a chamada culminancia. - Nao aproveitar os projetos para refletir sobre o sistema alfabetico. Os alunos devem realizar registros e ter atividades de leitura em diversas etapas, articulando o sistema de escrita com as praticas de linguagem. 5 Trabalhar com sequencias didaticas O que e Lancar mao de serie de atividades focadas num conteudo especifico, em que uma etapa esta ligada a outra. Na alfabetizacao, as sequencias podem ser usadas para focar aspectos tanto da leitura como do sistema de escrita. Acoes Na leitura, uma opcao e ler com as criancas diferentes exemplares de um mesmo genero, variadas obras de um mesmo autor, textos sobre um mesmo tema ou versoes de uma mesma historia (leia o depoimento abaixo). A sequencia deve estar ligada aos propositos leitores que se quer aprofundar. Se a ideia e ler para saber mais, a sequencia deve contemplar as diversas etapas de pesquisa, da localizacao ao registro de informacoes. Se o objetivo e a leitura para entreter, a turma pode avaliar os recursos linguisticos utilizados para provocar suspense, comicidade etc. e criar um arquivo de expressoes uteis para as proprias producoes. Uma sequencia semelhante pode ser preparada para apresentar desafios relacionados ao sistema de escrita. Numa lista de livros de bruxa, por exemplo, a garotada pode ser convidada a criar um titulo que tenha palavras especificas (como "a bruxinha malvada"). Ler varias versoes para conhecer recursos de linguagem "Uma das minhas sequencias preferidas e a leitura de varias versoes de um mesmo conto. Cada aluno se identifica mais com uma versao. Debatemos as diferencas entre as versoes e nos focamos na linguagem. As vezes, leio um livro cuja historia comeca com 'viveram felizes para sempre'. De cara, a reacao dos estudantes e de estranheza, mas contribuo para que eles entendam que existem muitas formas de contar uma historia, que a escolha das palavras e da ordem do texto muda muito a propria historia e o sentido que ela traz." Valdeci Gomes Oliveira da Silva, 48 anos, professora do 2o ano da EE Benedito Gomes, em Santo Andre, SP Erros mais comuns - Prever atividades sem ligacao ou continuidade. Uma atividade deve preparar para a outra. Pode-se, por exemplo, comecar lendo uma versao tradicional de Chapeuzinho Vermelho e terminar com uma carta do Lobo a Chapeuzinho.- Nao ter clareza dos objetivos da sequencia didatica. E fundamental ter em mente o que se quer ensinar e o que deve ser avaliado. "Quando comecei a alfabetizar, nao utilizava os resultados dos
diagnosticos em sala de aula. Hoje, o mapa da classe funciona como um subsidio obrigatorio para a organizacao de grupos de alunos com saberes proximos. Uma crianca pre-silabica precisa de uma ajuda muito diferente de uma alfabetica, por exemplo. Alem disso, o diagnostico me ajuda a planejar atividades diferenciadas. Ao mesmo tempo em que trabalho textos de memoria com os que estao em hipoteses menos avancadas, promovo a leitura com os que ja sabem ler." Elienai Sampaio Goncalves de Brito e professora do 1o ano da EM Barboza Romeu, em Salvador, BA.
respondendo as questoes propostas pelo professor e expondo opinioes nos debates com os colegas e professor, ou seja, desenvolveram capacidades para o desenvolvimento da oralidade, alem das capacidades que contribuem para o dominio da escrita, da leitura e da producao de textos.Para entender melhor estas capacidades dedicarei a proxima postagem para falar dos 05 eixos desenvolvidos pelo Centro de Alfabetizacao, Leitura e Escrita (CEALE) da Faculdade de Educacao da UFMG. Esses 05 eixos tem o objetivo de sistematizar e discriminar as capacidades mais relevantes a serem atingidas pelas criancas ao longo dos diferentes momentos do Ciclo Inicial de Alfabetizacao, no contexto de um Ensino Fundamental de Nove Anos, proposto para o Estado de Minas Gerais. (Colecao: Orientacoes para a Organizacao do Ciclo Inicial da Alfabetizacao, Caderno 2, pag. 7).por, Ana Paula Patente
Kemelly e GuilhermeMais fotos no Blog Alunos da LaisA escrita deve fazer parte do cotidiano das criancas em processo de alfabetizacao. A crianca chega ao primeiro ano do ensino fundamental e na sua bagagem suas hipoteses e saberes acerca da escrita. As criancas leem atraves das representacoes graficas, dos sons, das imagens, por isso e de suma importancia que a crianca realizem atividades de registros variados: nome deles, nome dos colegas, outros nomes significativos para ela (frutas, brincadeiras, historia preferidas, etc).Tais escritas sao chamadas de espontaneas porque a crianca escreve do seu modo, de acordo com a fase que se encontra e nao ainda de acordo com o codigo de escrita estabelecido. A medida que a crianca escreve do seu jeito, ela perpassa pelas diferentes fases do desenvolvimento infantil de forma linear e consecutiva. Atraves do conhecimento que vai sendo construido diariamente, pelas reflexoes sobre as atividades que proporcionam a leitura e a escrita, a crianca vai cada vez mais se aproximando da escrita convencional."Sendo assim, a crianca precisa atuar como sujeito construtor da sua alfabetizacao, enfim, pelo contato diario e da sua acao sobre a escrita e pela oportunidade de vivenciar deferentes atos de leitura , a crianca aprende a ler e a escrever. Isso quer dizer que se a crianca tiver oportunidade de vivenciar as diferentes fases da escrita e se as atividades propostas estiverem de acordo com a fase que ela se encontra, ela construira a sua escrita de forma significativa."LOUZADA, Ana Maria. A apropriacao da leitura e da escrita: em busca do elo perdido. Pensamentos e linguagem. Sao Paulo: Martins Fontes. 1994. 135p. Alem disso, a escrita espontanea e utilizada para que o professor possa fazer o diagnostico em qual fase de desenvolvimento da aquisicao do codigo escrito a crianca esta, e para que ela possa construir hipoteses em torno da escrita de palavras e do sistema alfabetico.Atividade Realizada com os alunosNas fotos, as atividades no mural e dois alunos. Antes disso, contei um historia e observamos coletivamente o que uma historia contem: imagens, titulo, texto, nome do autor, etc. A atividade proposta foi que eles fossem os contadores de historias. Turno unico em tempo integral e primeiro Ginasio Experimental Olimpico sao algumas das novidades para este anoA Prefeitura do Rio iniciou o ano letivo de 2012 da Rede Municipal com aula inaugural na manha desta quarta-feira, dia 1o de fevereiro, no Centro de Convencoes Sul America, na Cidade Nova. No evento, o prefeito Eduardo Paes e a secretaria municipal de Educacao, Claudia Costin, deram as boas vindas aos novos diretores de escolas e creches do municipio e anunciaram as novidades para este ano letivo, como a expansao das escolas de turno unico em tempo integral, os Ginasios Experimentais Cariocas, a abertura do primeiro Ginasio Experimental Olimpico (GEO) e o aumento da oferta de vagas em creches, a partir da meta de criacao de mais 30 mil novas vagas ate o fim de 2012.No inicio desse ano letivo, 18 novos Espacos de Desenvolvimento Infantil (EDIs) ja comecam a funcionar, com mais de 2.300 criancas matriculadas. Ainda ao longo
de 2012 estao previstas as inauguracoes de mais 73 EDIs, o que vai gerar cerca de 11.200 novas vagas. Desde 2009, foram criadas em toda a cidade 16.598 novas vagas em creches, em 69 EDIs construidos e em 98 escolas que tiveram seus espacos adequados para este tipo de atendimento.- Essa e uma das maiores transformacoes que a prefeitura esta fazendo. Estamos aumentando a qualidade do ensino para as criancas; acabamos com a aprovacao automatica; implantamos reforco escolar, avaliacao bimestral, direcionamento pedagogico; elevamos o IDEB (Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica); acabamos com o deficit que existia de 8 mil professores; convocamos 13 mil novos professores; dobramos o numero de vagas em creche, com as EDIs; enfim, fizemos uma verdadeira revolucao no sistema municipal de ensino. E fundamental acertar na educacao porque ela e que nos da condicoes de transformar essa cidade disse o prefeito que lembrou ainda os avancos dos beneficios para os educadores como a bonificacao por desempenho de metas e o ticket-alimentacao.Uma das novidades para esse ano e a expansao do turno unico em tempo integral nas escolas. Serao mais 114 unidades que terao aulas em turno integral de 7 horas, sendo 58 CIEPs, 19 Ginasios Experimentais Cariocas e um Ginasio Experimental Olimpico. - Estamos cumprindo a lei que determina que as criancas progressivamente fiquem em turno unico de 7 horas ate 2020, que e como as melhores redes no mundo constroem a jornada escolar. Ja estaremos este ano com 114 escolas em turno unico, em tempo integral, com muito mais aulas de portugues, matematica, ciencias e reforco escolar, seguidas de oficinas, de aulas de esporte e lazer explicou a secretaria Claudia Costin, reforcando que os estudantes ainda terao disciplinas optativas como matematica financeira, artes e literatura.Outras inovacoes na educacao sao a ampliacao do Ginasio Experimental Carioca (projeto que visa a excelencia academica, apoio a vida dos alunos e educacao para valores), com mais nove unidades, sendo uma na Rocinha, e a abertura do primeiro Ginasio Experimental Olimpico Juan Samaranch, em Santa Teresa. Este programa, que atendera do 6o ao 8o ano, tem como objetivo dar oportunidade para os alunos com aptidoes esportivas desenvolverem seu potencial, sem abrir mao de uma educacao de excelencia e com enfase aos valores olimpicos. Alem das 2 horas diarias de atividades esportivas, os alunos farao uso tambem da Educopedia (uma plataforma de aulas digitais online de cada disciplina, com jogos e aplicativos educativos) e terao aulas de ingles todos os dias.Em 2012, os professores contarao com um auxilio a mais para a alfabetizacao dos alunos ao fim do 1o ano: o Pe de Vento, uma versao da Educopedia; os alunos do 5o ao 7o ano passarao a ser atendidos pelo projeto Rio Crianca Global, que vai intensificar o ensino de ingles, com enfase em conversacao; alem de aulas digitais de ingles na Educopedia para os alunos do 1o ao 7o ano.O inicio das aulas para os alunos do Ensino Fundamental esta marcado para o proximo dia 13. Antes, no entanto, cerca de 40 mil professores das escolas da prefeitura passarao por uma semana
Cecilia Matoso, estudam desde que tinham dois anos. Como so completam seis no dia sete de abril do ano que vem, por uma semana eles nao poderao comecar o Ensino Fundamental. Eu acredito que meus filhos tem capacidade, ja sabem ler e escrever e estao aptos a estar no primeiro ano, afirma a mae.Em outra escola do Recife, a coordenacao mostra aos pais as orientacoes que recebeu para a matricula de 2012. 15% dos alunos que estao na educacao basica, no proximo ano nao vao estar. Fica muito dificil para as escolas conseguir conciliar esta nova proposta, afirma Alessandra Bedeiro, coordenadora pedagogica.Os pedagogos estao preocupados com algumas questoes. As criancas vao ter que repetir um ano? As escolas vao precisar criar uma turma intermediaria entre a educacao infantil e o Ensino Fundamental? Com que conteudo?Maturidade, experiencias sociais, os desenvolvimentos amplos, psicomotor, cognitivo Tudo isso e o que determina a condicao de insercao do aluno dentro da sala e nao so a idade.Os donos de escolas particulares apelaram para o Conselho Estadual de Educacao, querem reverter a decisao federal. Como o periodo de matriculas escolares esta comecando, assim, como os pais, precisam garantir as matriculas das criancas.Se a crianca realmente esta pronta para ingressar no Ensino Fundamental, e o pai se sente prejudicado, nos entendemos que ele pode pedir um relatorio da escola, formal especifico, e procurar o Poder Judiciario pra conquistar algum instrumento legal que faca com que a escola possa matricular com tranquilidade e com seguranca, sem infringir nenhuma legislacao, comenta Arnaldo Mendonca, Diretor do Sindicato das Escolas Particulares.Fonte: G1
nao tem condicao de comprar o produtoanunciado. Mas por que isso?Apropaganda e capaz de criar uma concepcao do mundo, mostrando elementos queevidenciam uma situacao de riqueza, iludindo os elementos de baixo podereconomico de sua real condicao.Adominacao ideologica e fundamental para encobrir o carater contraditorio docapitalismo.
que criou no individuo praticante a necessidade de encontrar umamaneira de estar entre os eleitos. A sabedoria pastoral sustentava que ossinais do estado de graca poderiam ser encontrados na absoluta certeza que oindividuo tinha de sua eleicao. Os seguidores eram alertados a ver a duvidacomo obra do diabo. A manifestacao externa dessa certeza eram suas atividadesseculares. A certeza da salvacao era inseparavel do conceito de produzir. Aconsequencia natural desta crenca escreve Weber, e um tipo racional deascetismo. O alvo deste ascetismo era viver uma vida inteligente que naoestivesse a merce da emocao ou diversao impulsiva do individuo. Entao, o idealascetico estimulou o desenvolvimento do racionalismo. Ele observa que apesar deoutras religioes promoverem o ascetismo, e somente o calvinismo, por meio dadoutrina da predestinacao, que providencia um incentivo positivo para ele. Parece um pouco forcado chegar uma a definicao de riqueza quando a ideiacentral do calvinismo e o ascetismo; mas Weber aponta que a verdadeira enfasedo calvinismo nao era a obtencao de riqueza individual, mas suas boas obras.Sucesso no trabalho garantia a certeza da eleicao. E isto nao impedia o acumulode riquezas. O calvinismo aceitava a riqueza, desde que manuseada com cuidado,e nao buscada como um fim em si mesma. A combinacao do ascetismo racional quelimitava o consumo e seu resultante acumulo de riquezas providenciou o capitalexcedente necessario para expandir o sistema de capitalismo economico. E aformula essencial sobre a qual se baseia o espirito do capitalismo. Weber deixaclaro que sua tese tem a ver com a origem do espirito do capitalismo moderno enao com o capitalismo atual. Da sociedade moderna, ele diz que a capa dosbens materiais tem se tornado uma gaiola de ferro. O ascetismo religiosoentrou em decadencia, deixando o homem moderno com um sistema economico quegoverna sua vida com forca irresistivel, sem levar em consideracao suapreocupacao com aquisicao economica. Os puritanos queriam trabalhar, o homemmoderno e forcado a trabalhar.