respeita a escolaridade; e preciso que se instale nele o desejo de aprender (Weiss, 2003, p. 136).Muitas vezes faz-se necessario o encaminhamento para mais de um profissional. E isto complica quando a familia pertence a um baixo nivel socioeconomico. E importante que no momento da devolucao o psicopedagogo tenha algumas indicacoes de instituicoes particulares e publicas que oferecam servicos gratuitos ou com diferentes formas pagamento. Isto evita que o problema levantado pelo diagnostico nao fique sem uma posterior solucao.O informe e um laudo do que foi diagnosticado. Ele e solicitado muitas vezes pela escola, outros profissionais etc. Quaisquer que sejam os solicitantes e importante nao redigir o mesmo laudo, pois existem informacoes que devem ser resguardadas, ou seja, para cada solicitante deve-se redigir informacoes convenientes. Sua finalidade e resumir as conclusoes a que se chegou na busca de respostas as perguntas que motivaram o diagnostico (Id. Ibid., 2003, p. 138). Pain (1992) ainda traz outras duas etapas aqui nao descritas, pois concebem uma abordagem nao desenvolvida durante a disciplina de Intervencao Clinica, porem elas sao as etapas das provas pscicometricas que controlam em mensuracao as habilidades mentais e as provas especificas que cabem ser avaliadas junto de uma equipe multidisciplinar. III. Caracteristicas e Modelos dos Relatorios de Avaliacao Diagnostica. Como temos observado, a Avaliacao Diagnostica pretende responder algumas questoes particulares do sujeito ao aprender, no seu convivio e nas relacoes que vai estabelecendo com os grupos sociais que tem contato, alem de responder sobre como esse sujeito carrega a funcao do nao aprender. Partindo entao da necessidade de conhecer como o outro aprende e como se da essa relacao com o conhecimento, os relatorios de um processo de Avaliacao Diagnostica deverao fundamentar-se numa teoria, que tanto podera, erroneamente, ser ingenua e simplista, quanto de uma teoria elaborada cientificamente no qual diversos fatores sao relacionados e consideradas. Dentro destes, Parente (2000) ira dividi-los em dois grupos de relatorios: os descritivos e os interpretativos. No grupo dos relatorios de avaliacoes diagnosticas descritivos estao assim compreendidos pela autora:1. Tautologico sao relatos que repetem um conceito ja conhecido pelos pais ou professores. Nao acrescentam nenhuma informacao;2. Psicometricos descrevem apenas as disposicoes cognitivas e reativas a partir de uma situacao especifica de testes, sem que nada indique sobre a maneira particular de construcao do comportamento durante os testes;3. Afetos hic et nunc (aqui e agora) descricao superficial do sofrimento, com tonalidade dramatica, de carater transferencial, mas que nao serve para compreensao;4. Segundo Tipo de Comunicacao baseado no estudo das relacoes do individuo com os membros da familia, na suas atitudes mutuas e suas diferentes maneiras de se comunicar;5. Familia preocupa-se em descrever os papeis e os lugares ocupados na relacao familiar;6. Biografico os acontecimentos, geralmente traumaticos, da historia pessoal do individuo podem contribuir para compreender a atual situacao e assim se estabelece uma relacao com o sintoma apresentado;Nos seis grupos de relatorios de avaliacao diagnosticas descritivas, observamos um fiel registro dos comportamentos dentro de uma situacao para relacionar com a queixa apresentada. Os registros de avaliacoes diagnosticas interpretativos apresentados por Parente (2000) sao:1. Cognitivo Operatorio pretende traduzir