thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Ola pessoal filiz dias comemorativos que se passaram sem post , desculpem pelo descuido mas com a minha menina nao e facil ela nao me deixa sentar na frente do not sem ela ver pintinho amarelinho (como ela diz piupiu).Mas conforme for dando irei colocando alguns posts.... beijinhos no s2... Pra vcs terem ideia de como essa toalha ficou enorme ela ta em cima do meu sofa de 2 lugares levei quase duas semannas para terminar a bicha mas tai o resultado gostaram ,o grafico logo eu posto ele tenho q scanear primeiro mas ja ja posto ele bejos espero q tenham gostado.... Desculpas por tanto tempo sem postagens mas minha menina andou doentinha e nao tive como fazer novos riscos mas aos poucos irei voltando a ativa....Boa quinta-feira pra todos que me visitam...beijos ... Achei num site russo e achei tao lindinha que resolvi posta-la para que todas possam faze-la....bejos da miguxa vanda ... Mais dois tapetinhos feito com malha estes foram para minha sogra pois era dela os fios.... bjos para todos... Ha tanto tempo sem postar nem um risco resolvi postar um da beth boop bejos a todas e desculpem pelo tempo sem postagem e q minha filha ainda ta com 2 anos e a bichinha e ligeira q doi dai nao me deja mecher no not em paz mas conforme ela for a crescer eu apareco mais por aqui bejinhos a mesma menina em duas versoes espero q gostem bejos... Quem q nao gostaria de ganhar produtos da Coats Corrente eu ja estou participando, para participar tb e so clicar ai no link e ir ate o blog da amiga Luciane ....Nos e as Linhas....e boa sorte para todos nos .http://www.noseaslinhas.com.br/2013/03/meu-1-concurso-cultural-coats-corrente.html mais alguns tapetes em trapilho com cores diferentes... Uma amostra do nosso trabalho com celulares em sala de aula:Reportagem TV Morena Caros alunos dos 1os anos,Recomendo a voces este excelente aplicativo educacional para ensino e estudo de fisica, chamado "Vivendo a Fisica". O aplicativo foi desenvolvido na Fabrica de Softwares da UFMS, campus de Ponta Pora, e contem licoes e exercicios de fisica, abrangendo conteudos estudados no ensino medio e nas universidades. Vele a pena instalar e testar!Aqui: Vivendo a Fisica Caros alunos,O video a seguir e uma daquelas historias que nunca deveriamos nos esquecer, e assistir muitas e muitas vezes... vejam:Apos assistirem ao video, respondam em uma folha as seguintes perguntas:1. O que e Consumo Consciente?2. O que e Obsolecencia Programada?3. Como poderemos acabar com o consumo desenfreado dos recursos naturais?Abracos,Prof. Suintila Caros,Na intencao de difundir o uso de celulares como recurso pedagogico na escola onde trabalho, preparei um pequeno projeto para utilizar um dos melhores recursos desses aparelhos... sua camera digital. Nosso modesto projeto trata tao so do dominio do recurso, nao tendo nenhuma preocupacao academica. Estamos abertos a criticas e sugestoes que venham enriquece-lo. Caros alunos,Conforme conversamos em sala de aula, iremos utilizar para editarmos os videos feitos com os celulares, o excelente programa chamado OpenShot. No link a seguir, voces podem assistir uma otima apresentacao dele e dos recursos que ele oferece.Agora, e
O ENSINO DA LINGUA DE SINAIS PARA CRIANCAS SURDAS NA ESCOLAA lingua de sinais deve ser a primeira lingua (ou uma das primeiras) adquirida pelas criancas com uma perda auditiva severa. A lingua de sinais e uma lingua natural, plenamente desenvolvida, que assegura uma comunicacao completa e integral. Diferentemente da lingua oral, a lingua de sinais permite as criancas surdas em idade precoce de comunicar com os pais e com seus pares plenamente, desde que haja a oportunidade desse aprendizado. A lingua de sinais tem papel importante no desenvolvimento cognitivo e social da crianca e permite a aquisicao de conhecimentos sobre o mundo. Permite a crianca um desenvolvimento e a sua identificacao com mundo surdo (um dos dois mundos aos quais a crianca pertence) logo que entre em contato com esse mundo. E mais, a lingua de sinais facilitara a aquisicao da lingua oral, seja na modalidade escrita ou na modalidade falada. E sabido que uma primeira lingua adquirida com normalidade, seja uma lingua oral ou de uma lingua de sinais, estimulara em grande medida a aquisicao de uma Segunda lingua. Finalmente, o fato de ser capaz de utilizar a lingua de sinais sera uma garantia de que a crianca maneja pelo menos uma lingua. Apesar dos consideraveis esforcos feitos por parte das criancas surdas e dos profissionais que os rodeiam, e apesar do uso de suportes tecnologicos, o fato e que muitas criancas surdas tem grandes dificuldades para perceber e produzir uma lingua oral na sua modalidade falada. Esperar varios anos para alcancar um nivel satisfatorio que pode nao ser alcancado, e negar durante esse tempo o acesso da crianca surda a uma lingua que satisfaca as suas necessidades (a lingua de sinais) e praticamente aceitar o risco de um atraso no seu desenvolvimento linguistico, cognitivo, social ou pessoal. E nosso dever permitir a crianca surda a aquisicao de duas linguas, a lingua de sinais da comunidade surda (como primeira lingua se a sua perda auditiva e severa) e a lingua oral da maioria ouvinte. Para isso, a crianca deve ter contato com as duas comunidades linguisticas e deve sentir a necessidade de aprender e usar ambas as linguas.Contar exclusivamente com uma lingua, a lingua oral, devido aos recentes avancos tecnologicos, e jogar com o futuro da crianca surda. E arriscar seu desenvolvimento cognitivo e pessoal e negar-lhe a possibilidade de se identificar culturalmente com os dois mundos aos quais pertence. Ter contato desde uma idade precoce com duas linguas oferecera a crianca muito mais recursos do que tendo apenas uma lingua, qualquer que seja seu futuro e qualquer que seja o mundo em que escolhera viver (as vezes so num deles). Ninguem se arrepende de saber varias linguas mas sim quando sabe pouco, ainda mais quando o proprio desenvolvimento esta em jogo. A crianca surda deveria ter o direito de crescer bilingue e e nossa responsabilidade ajuda-la nisso. Giane Xavier O QUE E AVALIACAO?Para Luckesi (2003), avaliacao e: COMPROMISSO COM A APRENDIZAGEM INVESTIGACAO COMPREENSAO DA REALIDADE:CONTEXTOEXTRA-ESCOLARRESPEITO AS FASES DODESENVOLVIMENTOCONHECIMENTOPREVIO INTERVENCAO:SELECAO DE ESTRATEGIAS ADEQUADAS TOMADA DE DECISOES A avaliacao sera feita
novas descobertas ela se sinta segura e com autonomia;Introduzir nas pequenas acoes do cotidiano a lingua de sinais e que juntos a familia e a crianca possam ir ampliando esta comunicacao, pois nesse caso ambos estarao aprendendo;Dar para a crianca exemplos, impor limites e criar regras sao acoes muito importantes, pois nem sempre a familia estara junta para resolver situacoes e no convivio com os outros seja na vizinhanca, no parque, na escola a socializacao e imprescindivel;Quando a crianca ingressar na escola e fundamental a parceria dos pais com o professor na mediacao de recursos e estrategias de aprendizagem e aquisicao do Bilinguismo pela crianca. Giane Xavier
nele e incentivo ele as pedir desculpas e voltar a brincar com o colega.... e educador ja nao e aquele que apenas educa, mas o que,enquanto educa, e educado, em dialogo com o educando, queao ser educado, tambem educa ...".Paulo Freire Sua linguagem esta em pleno desenvolvimento, esta ampliando seu vocabulario e sua fala esta mais fluente e clara. Conversa bem com os colegas, conta historias, adora cantar, as aulas de musica sao vivenciadas com grande intensidade pelo fulaninho. No patio, recreacao explora todos os brinquedos, mas sua brincadeira preferida ainda e com a bola. Sua motricidade ampla esta bem desenvolvida, corre, pula, alterna as pernas, sobe pequenos obstaculos sem problemas. Chuta a bola com os dois pes, pega a bola quando a mesma e jogada para ele. Esta aprendendo a pular cordas, mas ainda se atrapalha um pouco com o tempo que devera levar para pular, as vezes pula antes, mas logo estara fazendo, pois e muito persistente a nao desiste facil. No retorno para sala demonstra certa resistencia, pois o patio tem atrativos que chamam bastante sua atencao, entao converso com ele para entrar na fila e seguir com o grupo. Fulaninho esta desenvolvendo nocoes de espaco e tempo. Ja reconhece tambem alguns numeros fazendo relacao a quantidade. Os jogos propostos em sala (memoria, domino...) tem auxiliado bastante no seu desenvolvimento logico - matematico, alem de ajuda-lo no reconhecimento das regras. Tem demonstrado interesse pelas letras, quando estou fazendo alguma anotacao no diario de classe, logo pergunta o que eu estou escrevendo e se ve alguma letra com a inicial do seu nome mostra com orgulho para a professora. Recomendo estimula-lo atraves de livros que sempre despertam a curiosidade da crianca e ampliam o vocabulario, ainda ressalto a necessidade de introduzir outros recursos pedagogicos como jogos de alfabetizacao nas oficinas de informatica, pois tenho notado que o uso do computador com os colegas tem despertado muito sua atencao. Quanto mais ricos forem os desafios proporcionados ao fulaninho maiores serao suas descobertas, suas aprendizagens, o fascinio pelo mundo que esta ao seu redor, favorecendo, assim, o prazer e a felicidade de aprender a aprender, aprender a viver junto, aprender a ser, aprender a conhecer. Sua dedicacao e empenho nesta trajetoria ampliaram seus conhecimentos e contribuiram para o seu aprendizado. Foi muito bom acompanhar seu desenvolvimento! Voce e especial!ANALISANDO PARECERES...Apos a leitura do parecer descrito acima observe se: E possivel identificar a serie/ano do aluno descrito no parecer? O parecer permite identificar explicitamente os progressos alcancados pelo aluno? E possivel reconhecer as facilidades, necessidades ou dificuldades apresentadas pelo aluno? Ha sugestoes de superacao para as dificuldades apontadas?
nao estiver prestando atencao em voce, toque em seu braco para indicar que voce esta falando com ela. Avise quando for embora, para que ela nao fique falando sozinha; Se sua ajuda for aceita, nunca puxe a pessoa cega pelo braco. Ofereca seu cotovelo ou o ombro (caso voce seja muito mais baixo do que ela). Geralmente, apenas com um leve toque a pessoa cega podera seguir voce com seguranca e conforto; Num local estreito, como uma porta ou corredor por onde so passe uma pessoa por vez, coloque o seu braco para tras ou ofereca o ombro, para que a pessoa cega continue a seguir voce; Algumas pessoas, sem perceber, aumentam o tom de voz para falar com pessoas cegas. Use tom normal de voz; Nao modifique a posicao dos moveis sem avisar a pessoa cega e cuide para objetos nao fiquem no seu caminho. Avise se houver objetos cortantes perto dela; Conserve as portas fechadas ou encostadas a parede; Para indicar uma cadeira, coloque a mao da pessoa cega sobre o encosto e informe se a cadeira tem braco ou nao. Deixe que a pessoa se sente sozinha; Seja preciso ao indicar direcoes. Informe as distancias em metros ou passos; Se houver alunos com deficiencia visual na sua sala, esperamos que estas sugestoes contribuam para o aproveitamento do aluno; pode ser proveitoso incorpora-las em sua rotina. Leia ou peca para alguem ler o que esta escrito no quadro; Sempre que possivel, passe a mesma licao que foi dada para a classe; Procure o apoio do professor especializado, que ensinara a crianca o sistema braile e acompanhara o processo de aprendizagem; Busca de recursos pedagogicos para o aluno com deficiencia e um direito dele; Disponibilize com antecedencia os textos e livros para o curso; Se possivel, o material de estudo deve ser fornecido sob a forma de textos ampliados, textos em braile, textos e aulas gravadas em audio ou em disquete, de acordo com as necessidades do aluno e a possibilidade da escola. O aluno podera, ainda, precisar utilizar auxilios opticos e computadores com programas adaptados, assim como apoio para trabalho de laboratorio e do pessoal da biblioteca; Durante as aulas, e util identificar os conteudos de uma figura e descrever a imagem e a sua posicao; Substitua os graficos e tabelas por outras questoes ou utilize graficos simples em relevo; Transcreva para braile as provas e outros materiais; Possibilite usar formas alternativas nas provas: o aluno pode ler o que escreveu em braile; ou escrever com tipos ampliados; Amplie o tempo disponivel para a realizacao, das provas, se o aluno solicitar; Evite dar um exame diferente, pois isso pode ser considerado discriminatorio e dificulta a avaliacao comparativa com os outros estudantes, disponibilize os materiais impressos em Braille, ou utilize os programas como DOSVOX e para isso voce deve recorrer a professora do AEE da sua escola ou de escola proxima.Voces devem estabelecer parcerias; Ajude so na medida do necessario; Tenha um comportamento o mais natural possivel, sem super protecao, ou pelo contrario, ignorando-o;E importante ressaltar que, ao adaptarmos recursos didaticos
para facilitar o aprendizado de alunos com deficiencia, acabamos beneficiando todos os alunos, pois recorrer a materiais concretos e diferenciados, facilitam a compreensao dos conceitos e a troca entre todos os alunos.
SOCORRO NAO SEI MAIS O QUE FAZER COM MEU ALUNO COM THDA...ESTRATEGIAS DE INTERVENCAO NA SALA DE AULAComo Ajudar o Seu Aluno na Sala de Aula?As aulas e as tarefas escolares podem ser atividades estimulantes mas tambem podem ser bastante macantes. As criancas que desinvestem da escola nos dao pistas de que nossas escolas nao conseguem ser suficientemente apelativas e estimulantes....Adapte-se ao seu aluno...3 Aceite o aluno tal como ele e e mostre disponibilidade para o ouvir e ajudar.3 Estabeleca uma relacao marcada pelas manifestacoes de carinho. mostre ao aluno que esta do lado dele e fara tudo o que for possivel para ajudar.3 Peca-lhe que ele o ensine a ajuda-lo.3 Seja capaz de modificar as suas estrategias de modo a adaptar-se ao aluno e as suas necessidades. Mude as recompensas se considerar que nao sao eficazes na mudanca de comportamento3 De tempo extra para acabar as tarefas que sao realizadas na sala de aula e nao penalize o aluno por necessitar desse tempo extra. O tempo limite para a realizacao dos testes tambem deve ser aumentado.3 Procure aperfeicoar o material didatico ou ludico,lancando mao das tecnologias assisitivas de modo a adaptar-se as aptidoes do aluno.3 A materia dada na aula deve ser relacionada, sempre que possivel, com a experiencia anterior da crianca.3 Modifique as normas de avaliacao e avalie o aluno tendo em conta as suas aprendizagens, para evitar frustracoes e desmotivacao.3 Ajuste o ritmo da aula a capacidade de compreensao do aluno....As Regras... As regras que o aluno tera que cumprir devem ser negociadas no inicio do ano, tal como a escolha das possiveis consequencias decorrentes do incumprimento de cada regra e recompensas decorrentes do cumprimento das mesmas. As regras devem ser afixadas num local visivel. Seja inflexivel com as regras, mas mostre-se calmo, positivo e otimista. Alguns alunos gostam de levar brinquedos,celulares e outros objetos dispersantes para sala de aula. Evite a proibicao, mas limite a sua utilizacao a espacos e tempos especialmente destinados para o efeito. ...A Atencao...3 Sempre que falar com o aluno utilize linguagem clara, mantenha contacto ocular associado a manifestacoes de incentivo e carinho e procure sempre saber se esta ser compreendido. 3 Certifique-se que o aluno compreendeu as instrucoes ou explicacoes, pedindo-lhe que repita o que acabou de ouvir. A repeticao das instrucoes deve ser solicitada em fases iniciais dos trabalhos, sendo aconselhavel que o professor deixe de fazer este pedido ao aluno com o passar do tempo, para aumentar a autonomia.3 Sugira ao aluno que fale sobre o que esta a fazer no momento, para aumentar o seu periodo de atencao. 3 Encoraje o aluno a sublinhar as palavras-chave das instrucoes.3 Durante a exposicao de materia diga frases como isto e importante e altere o tom de voz.3 Desloque-se na sala de aula enquanto expoe a materia.Procure sentar o aluno na primeira fila, de costas para a maior parte dos restantes alunos, para se distrair menos. Tambem pode senta-lo perto de alunos sossegados. 3 Sente-o longe da janela e de outras fontes de distracao (como um ventilador que faz ruido, um local de
materiais, passando progressivamente aos reforcos psicologicos.3 Escolha carimbos, autocolantes, cartoes ou graficos de pontos e procure associa-los ao bom comportamento. Explique ao aluno que apos uma determinada quantidade e periodo de tempo serao trocados por algum objeto que ele deseje. Elabore uma lista com os comportamentos, os simbolos a que estes comportamentos correspondam e premios associados. 3 Organize mapas em que sao registrados os comportamentos da crianca, com simbolos diferentes para os comportamentos adequados e os comportamentos menos adequados. Substitua, no fim de cada semana ou mes, os simbolos por recompensas ou multas. Assinale os progressos e comunique-os a familia.3 Faca elogios. Os elogios devem ser claros e referir-se especificamente ao comportamento do aluno (e mais eficaz dizer fizeste uma composicao muito original do que muito bem).3 Inclua toda a turma neste sistema de recompensas e penalizacoes e atribua premios de grupo, ou seja, permita que o bom comportamento de todos os elementos da turma corresponda a um premio, ou o mau comportamento de um (ou mais) elementos da turma corresponda a perda de pontos (ou penalizacao) de todo o grupo. Este modo de proceder incentivo as outras criancas a envolver-se na ajuda de quem tem comportamentos disruptivos.3 Deve evitar-se o mais possivel o recurso a castigos desnecessarios ou injustificados. Prefira ignorar os comportamentos menos adequados quando estes nao sao demasiado graves. Saiba distinguir entre comportamentos com consequencias graves (que nao podera tolerar) de comportamentos menos importantes. Ajude o aluno a fazer esta distincao.3 Sempre que o aluno fizer algo errado, encontre formas discretas de lhe explicar o que fez mal e o que deveria ter feito, evitando humilha-lo em frente de outras pessoas. 3 Reforce nao so os bons resultados mas tambem o esforco que o aluno empregou para os atingir....A Organizacao...3 Reconheca se a desorganizacao e uma das principais caracteristicas do seu aluno.3 Procure implementar e promover a criacao de estrategias de estudo, ensinando o aluno a estudar e a organizar conhecimentos. Ensine-o a tomar notas, procurar informacao, recolhe-la e organiza-la.3 Ensine o aluno a fazer resumos e a realcar a parte mais importante de cada materia. Ajude-o a distinguir entre o que e realmente importante e o que nao necessita de ficar retido na memoria. 3 Anuncie no inicio de cada aula o que vai fazer, escrevendo no quadro o programa de atividades da aula.3 Faca listas com as atividades que a crianca tera que realizar e coloque-as num local bem visivel.3 Permita que o aluno coloque um relogio na sua secretaria, para poder controlar o tempo que demorar a fazer as tarefas.3 Promova o cumprimento de horarios, premiando o aluno sempre que ele termina as tarefas a tempo. 3 Procure dividir as tarefas em pequenas etapas e sugira que seja feita uma etapa de cada vez. Proponha tarefas de curta duracao e bem definidas.
menino e seu atomo (A boy and his atom, no original em ingles), foi desenvolvida por meio da movimentacao de atomos em uma superficie de cobre que, tal como nos filmes tradicionais da categoria, eram fotografados em forma de sequencia, para criar a simulacao de movimento.Veja abaixo o video:O filme mostra um menino, feito de atomos em perfeito alinhamento, brincando com o que seria sua bola um unico atomo isolado.Os cientistas trabalharam 18 horas por dia durante duas semanas para concluir a composicao de todos os 242 quadros e registrar cada um deles em fotografias feitas a partir das imagens geradas pelo microscopio. Para se ter uma ideia do tamanho dos quadros e do poder de ampliacao do microscopio , todos os quadros ocupam a mesma espessura de um fio de cabelo humano.O microscopio utilizado foi desenvolvido pela propria IBM alguns anos atras uma invencao que valeu o Premio Nobel aos criadores. Ao contrario dos microscopios tradicionais, o aparelho da IBM pesa duas toneladas e opera a uma temperatura de -268C. A possibilidade de controlar a temperatura, a pressao e as vibracoes a niveis tao especificos faz do laboratorio de pesquisas da IBM um dos poucos lugares no mundo onde os atomos podem se movimentar com tanta precisao, afirmou Christopher Lutz, pesquisador da IBM.Agulha e o 'lapis'Para posicionar atomos, o equipamento utiliza um tipo de agulha muito fina que, em interacao com a superficie do cobre, e capaz de atrair ou repelir atomos e moleculas em posicoes especificas. A uma distancia de apenas um nanometro (um milionesimo de milimetro), a agulha atraiu moleculas de monoxido de carbono e as empurrou para um local especifico da superficie.A atracao e repulsao ocorrem porque a ponta da agulha gera uma pequena carga eletrica que gera um efeito fisico conhecido como "tunelamento quantico: ao ser passada sobre uma superficie, a agulha salta o intervalo entre um atomo e outro.A ponta da agulha e tanto os nossos olhos como as nossas maos: ela percebe os atomos para fazer imagens de onde esses atomos estao, e entao [a agulha] e movida mais proxima aos atomos para guia-los sobre a superficie para novas posicoes, explica Andreas Heinrich, pesquisador-chefe do Centro de Pesquisas da IBM, na California. Os atomos se mantem em suas posicoes porque formam ligacoes com os atomos de cobre abaixo da superficie, e isso nos permite fazer uma imagem de todo o conjunto de atomos em cada quadro do filme, explica.De acordo com a IBM, o filme Um menino e seu atomo foi certificado pelo Guinness, o Livro dos Recordes, como a menor animacao do mundo. O objetivo da empresa ao fazer o filme, segundo os pesquisadores, e o de incentivar as novas geracoes a se interessarem por tecnologia e pelas ciencias.Alem disso, a manipulacao atomica tambem desperta o interesse dos cientistas no sentido de criar dispositivos de armazenamento de dados cada vez menores. No ano passado, cientistas da mesma IBM demonstraram a possibilidade de guardar um bit unidade digital de informacao usando apenas 12 atomos.Extraido da BBC Brasil