ideias, ampliar suas significacoes.A leitura e a escritasao procedimentos e devem ser trabalhados como tal em sala de aula.Um aspecto importante que precisa sergarantido e o acesso a diferentes materiais escritos para as criancas: jornais,revistas, gibis, livros, rimas, poemas, HQ, e generos diversos. Capitulo 4 - O ensino de estrategias decompreensao leitoraJa tratamos no capitulo anterior que osprocedimentos precisam ser ensinados. Se estrategias de leitura saoprocedimentos, entao e preciso ensinar estrategias para a compreensao dostextos: nao como tecnicas precisas, receitas infaliveis ou habilidadesespecificas, mas como estrategias de compreensao leitora que envolvem apresenca de objetivos, planejamento das acoes, e sua avaliacao.Estas estrategias sao as responsaveispela construcao de uma interpretacao para o texto. E uma construcao feita deforma autonoma.Que estrategias vamos ensinar? O papeldas estrategias na leituraSao aquelas que permitem ao alunoplanejar sua tarefa de modo geral. Perguntas que o leitor deve se fazer paracompreender o texto:1. Compreender os propositos implicitos e explicitosda leitura. Que/Por que/Para que tenho que ler?2. Ativar e aportar a leitura os conhecimentos previosrelevantes para o conteudo em questao. Que sei sobre o conteudo do texto?3. Dirigir a atencao ao fundamental, em detrimento doque pode parecer mais trivial.4. Avaliar a consistencia interna do conteudo expressadopelo texto e sua compatibilidade com o conhecimento previo e com o sentidocomum. Este texto tem sentido?5. Comprovar continuamente se a compreensao ocorremediante a revisao e a recapitulacao periodica e a auto-interrogacao. Qual e aideia fundamental que extraio daqui.6. Elaborar e provar inferencias de diversos tipos,como interpretacoes, hipoteses e previsoes e conclusoes. Qual podera ser ofinal deste romance?Um conjunto de propostas para o ensinode estrategias de compreensao leitora pode ser considerado segundo BAUMANN(1985;1990) nos processos:1. Introducao. Explica-se aos alunos os objetivosdaquilo que sera trabalhado e a forma em que eles serao uteis para a leitura.2. Exemplo. Exemplifica-se a estrategia a sertrabalhada mediante um texto.3. Ensino Direto. O professor mostra, explica eescreve a habilidade em questao, dirigindo a atividade.4. Aplicacao dirigida pelo professor. Os alunosdevem por em pratica a habilidade aprendida sob o controle e supervisao doprofessor.5. Pratica individual. O aluno deve utilizarindependentemente a habilidade com material novo.Tipos de texto e expectativas do leitorAlguns autores, entre eles ADAM (1985),classificam os textos da seguinte forma:1. Narrativo: texto que pressupoe um desenvolvimentocronologico e que aspira explicar alguns acontecimentos em uma determinadaordem.2. Descritivo: como o nome diz, descreve um objeto oufenomeno, mediante comparacoes e outras tecnicas.3. Expositivo: relaciona-se a analise e sintese derepresentacoes conceituais ou explicacao de determinados fenomenos.4. Instrutivo-indutivo: tem como pretensao induzir aacao do leitor com palavras de ordem, por exemplo.Seria fundamental que essa diversidade detextos aparecesse na escola e nao um unico modelo. Principalmente os quefrequentam a vida cotidiana.Trata-se de organizar um ensino quecaracterize cada um destes textos, mostrando as pistas que conduzem a umamelhor compreensao, fazendo com que o leitor saiba que pode utilizar as mesmaschaves que o autor usou para formar um significado, e alem de tudointerpreta-lo.Capitulo 5 - Para compreender... Antesda leituraApresentam-se aqui seis passosimportantes para a compreensao, que devem ser seguidos antes da leiturapropriamente dita:Ideias GeraisSao algumas ideias que o professor temsobre a leitura:1. ler e muito mais do que possuir um rico