e alterar contratos,a respeitar e criticar normas, a formularMateria licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo18Apresentacaoseu proprio projeto de vida e a tecer seus sonhosde transformacao do mundo.E, portanto, em virtude da centralidadeda linguagem no desenvolvimento da criancae do adolescente que esta Proposta Curricularprioriza a competencia leitora e escritora.So por meio dela sera possivel concretizar aconstituicao das demais competencias, tantoas gerais como aquelas associadas a disciplinasou temas especificos. Para desenvolve-lae indispensavel que seja objetivo de aprendizagemde todas as disciplinas do curriculo, aolongo de toda a escolaridade basica.Por esse carater essencial da competenciade leitura e escrita para a aprendizagemdos conteudos curriculares de todas as areas edisciplinas, a responsabilidade por sua aprendizageme avaliacao cabe a todos os professores,que devem transformar seu trabalho em oportunidadesnas quais os alunos possam aprendere consolidar o uso da Lingua Portuguesa e dasoutras linguagens e codigos que fazem parteda cultura, bem como das formas de comunicacaoem cada uma delas. Tal radicalismo nacentralidade da competencia leitora e escritoraleva a coloca-la como objetivo de todas as seriese todas as disciplinas. Desta forma, coloca aosgestores (a quem cabe a educacao continuadados professores na escola) a necessidade de criaroportunidades para que os docentes tambemdesenvolvam essa competencia por cuja constituicao,nos alunos, sao responsaveis.Por fim, e importante destacar que odominio das linguagens representa um primordialelemento para a conquista da autonomia,sendo a chave para o acesso a informacoese permitindo a comunicacao deideias, a expressao de sentimentos e o dialogo,necessarios a negociacao dos significadose a aprendizagem continuada.V. Articulacao das competencias paraaprenderA aprendizagem e o centro da atividadeescolar. Por extensao, o professor caracteriza-secomo um profissional da aprendizagem e naotanto do ensino. Isto e, ele apresenta e explicaconteudos, organiza situacoes para a aprendizagemde conceitos, metodos, formas de agire pensar, em suma, promove conhecimentosque possam ser mobilizados em competenciase habilidades, as quais, por sua vez, instrumentalizamos alunos para enfrentar os problemasdo mundo real. Dessa forma, a expressaoeducar para a vida pode ganhar seu sentidomais nobre e verdadeiro na pratica do ensino.Se a educacao basica e para a vida, a quantidadee a qualidade do conhecimento tem deser determinadas por sua relevancia para a vidade hoje e do futuro, alem dos limites da escola.Portanto, mais que os conteudos isolados, ascompetencias sao guias eficazes para educarpara a vida. As competencias sao mais geraise constantes, e os conteudos, mais especificose variaveis. E exatamente a possibilidadeMateria licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo19Apresentacaode variar os conteudos no tempo e no espacoque legitima a iniciativa dos diferentes sistemaspublicos de ensino para selecionar, organizare ordenar os saberes disciplinares que serviraocomo base para a constituicao de competencias,cuja referencia sao as diretrizes e orientacoesnacionais, de um lado, e as demandas domundo contemporaneo, de outro.As novas tecnologias da informacaoproduziram uma mudanca na producao, naorganizacao, no acesso e na disseminacao doconhecimento. A escola hoje ja nao