e Martins, 2001).APsicomotricidade tem sido aplicada no contexto das perturbacoes do desenvolvimentoe da aprendizagem de forma educativa e preventiva como tambem terapeutica nasdiversas faixas etarias.Ela abrangeindividuos com dificuldades psicomotoras relacionadas a coordenacao, tensaoexcessiva nas extremidades e articulacoes, distonias, lateralidade, equilibrio,orientacao espaco-temporal, ritmo, esquema corporal, dentre outras.Atendecriancas que apresentam disturbios de comportamento associados (agressividade,inibicao, falta de limites, baixa tolerancia a frustracao, hiperatividade,baixa estima), disturbios de aprendizagem (queda de rendimento, dificuldade deexpressao verbal ou grafica, problemas de orientacao espaco-temporal,disturbios de atencao e de tonus, lentidao), dificuldades de sociabilizacao(integracao em grupo, situacoes novas e ameacadoras etc), os quais estaoenvolvidos com o baixo aproveitamento escolar. Como atua?Atua na vivencia da pessoa, na interacao commateriais, no brincar e experenciar, permitindo ganhos a nivel psicomotor etambem estimulacoes de varias capacidades a nivel cognitivo, linguistico esocioafetivo.Sua essencia: e o CORPO.O importante e a consciencia de nos mesmos e de nosso"universo".O contato corporal faz com que a crianca comece a ternocao, consciencia de seu proprio corpo, e portanto seu proprio eu, selocalizando no espaco e no tempo, construindo sua propria identidade.Trabalha os conflitos e as necessidades mais profundas que a mesmapossui. Muitas criancas e adolescentes que nao dominam a linguagem verbal ouescrita podem expressar-se atraves do corpo."Quanto mais vivo for seu corpo, mais vibrantevoce estara no mundo." Lowena- Ao nivel das funcoes cognitivas eexecutivasEm termos das funcoes cognitivas e executivas, a interacao com os materiaise a midiatizacao da acao pelo psicomotricista, consistem num permanenteestimulo do raciocinio logico, da abstracao, do estabelecimento de relacoesentre as acoes, da resolucao de tarefas problema, da percepcao, da memoria e daatencao, da capacidade de pensar a sua acao antes de a realizar e de anteciparas consequencias do seu comportamento motor e/ou as suas dificuldades.b- Ao nivel das funcoes linguisticasEm termos das funcoes linguisticas, alem de se estimular a aquisicao deconceitos muito basicos (cor, forma, tamanho, textura, velocidade, posicao,ordem, etc), a crianca e incentivada a usar a sua linguagem interior como mediadoraentre o pensamento e a sua acao, desta forma, regulando e adaptando o seucomportamento as necessidades da situacao.c. Ao nivel socio afetivo e emocionalA interacao com o psicomotricista, num contexto informal, permite osurgimento de tematicas de interesse para a crianca. Muitas vezes, ao dar a criancaa oportunidade de projetar as suas angustias, frustracoes e preocupacoes (porexemplo, quando assume uma personagem de uma historia a ser dramatizada ou nobrincar com marionetes), estamos contribuindo para a exteriorizacao e aresolucao, muitas vezes inconsciente, desse mal estar. A relacao e as vivenciascom os materiais e problematizacoes, origina muitas oportunidades deaprendizagem de competencias sociais.Quando as tarefas, especificamente planejadas para ter um nivelcompativel de dificuldade (ou seja, nemdemasiadamente faceis, nem demasiadamente dificeis) sao resolvidas com sucesso,verificamos que a crianca aumenta a sua auto-confianca e a sua auto-estima eanima-se a realizar um esforco maior para conseguir ir alem do que se julgacapaz. d. Ao nivel das funcoes psicomotoras emotorasEm muitas criancas, encontramos um perfil psicomotor pouco funcional queexige uma intervencao especifica. Na presenca de problemas ao nivel datonicidade, do equilibrio, da lateralidade, da somatognosia, da estruturacaoespaco temporal ou da praxia grosseira (global ou fina), sao propostas tarefasque visam desenvolver estas areas que