e carencias; formas de aplicacao das verbas, tendo-se como prioridade o processo ensino-aprendizagem.No aspecto juridico, a relacao que a escola mantem com a sociedade e com as varias instancias do seu sistema de ensino; a sua autonomia, dentro dos principios da legalidade, e com responsabilidade.As estrategias para esse diagnostico irao variar, de acordo com a realidade de cada escola. Sugere-se: analise da evolucao das matriculas; indices de aprovacao, reprovacao e evasao; situacao socio-economica das familias; analise e interpretacao de avaliacoes externas- SARESP, SAEB, ENEM-; analise de estudos sobre a situacao da educacao basica; ciclos de debates com a comunidade, destacando-se a realidade de cada escola.2a Fase - Que identidade a escola quer construir ?Nao basta apenas a escola realizar seu diagnostico. Apos avaliar-se, ela precisa buscar uma fundamentacao que oriente a acao conjunta dos seus segmentos. A pratica precisa estar sustentada em uma teoria.O que fazer?Nessa fase, sera fundamental levantar as concepcoes que o coletivo tem do trabalho pedagogico, visando propor inovacoes no cotidiano escolar. E preciso conhecer o que cada segmento pensa a respeito da educacao, a fim de estabelecer uma linha de acao que o coletivo considere prioritaria para o trabalho escolar.Como fazer?Fazer sempre atraves do questionamento de todos a respeito de suas concepcoes: Que tipo de sociedade nossa escola quer? Que cidadao nossa escola deseja formar? O que entendemos por educacao? Que escola pretendemos construir? Como concebemos a gestao escolar? Qual e a nossa compreensao de curriculo? Qual sera a missao da nossa escola? Qual e a visao da nossa escola sobre avaliacao? Como nossa escola encara a questao metodologica? Que tipo de relacao nossa escola quer manter com a comunidade local? Que tipo de profissional temos e qual queremos? De que profissionais precisamos?Das respostas a essas questoes resultara um posicionamento politico- pedagogico, o que levara a uma definicao das concepcoes e acoes a serem compartilhadas pelos seus autores. Portanto, a identidade, a "cara" da escola, resultara dessas concepcoes, o que, de alguma forma, unificara o trabalho do coletivo.3a fase- Como executar as acoes definidas pelo coletivo?Uma vez estabelecidas as concepcoes do coletivo, e preciso definir:- as prioridades da escola;- as acoes que a escola ira desenvolver;- as pessoas que irao realiza-las.E nessa fase que a escola ira definir a maneira pela qual superara os desafios do seu cotidiano, discutindo e aproveitando as propostas apresentadas pelos participantes. E necessario identificar os segmentos que vao realizar as acoes que representam o desejo do coletivo.Muitas dessas acoes, de cunho pedagogico, serao realizadas, evidentemente, pela direcao, coordenacao e corpo docente.Outra questao importante nesta fase e saber se as solucoes apontadas sao criativas, realistas, e se serao capazes de superar as dificuldades identificadas pelo coletivo.A necessidade de avaliacao permanenteA constante avaliacao do Projeto Pedagogico e a garantia do seu sucesso.E essa avaliacao que vai identificar os rumos que a escola vem tomando. Considerando as diversas funcoes da avaliacao, seria interessante responder as seguintes indagacoes: Em que medida os desafios foram atendidos, no Projeto Pedagogico? Quais os novos desafios que estao surgindo no percurso? As acoes propostas foram desenvolvidas? Quais sao os seus efeitos?Tambem