A musica e o desenvolvimento cognitivo da crianca Inumeras pesquisas, desenvolvidas em diferentes paises e em diferentes epocas, particularmente nas decadas finais do seculo XX, confirmam que a influencia da musica no desenvolvimento da crianca e incontestavel. Algumas delas demonstraram que o bebe, ainda no utero materno, desenvolve reacoes a estimulos sonoros. Schlaug, da Escola de Medicina de Harvard (EUA), e Gaser, da Universidade de Jena (Alemanha), revelaram que, ao comparar cerebros de musicos e nao musicos, os do primeiro grupo apresentavam maior quantidade de massa cinzenta, particularmente nas regioes responsaveis pela audicao, visao e controle motor (apud SHARON, 2000). Segundo esses autores, tocar um instrumento exige muito da audicao e da motricidade fina das pessoas. O que estes autores perceberam, e vem ao encontro de muitos outros estudos e experimentos, e que a pratica musical faz com que o cerebro funcione em rede: o individuo, ao ler determinado sinal na partitura, necessita passar essa informacao (visual) ao cerebro; este, por sua vez, transmitira a mao o movimento necessario (tato); ao final disso, o ouvido acusara se o movimento feito foi o correto (audicao). Alem disso, os instrumentistas apresentam muito mais coordenacao na mao nao dominante do que pessoas comuns. Segundo Gaser, o efeito do treinamento musical no cerebro e semelhante ao da pratica de um esporte nos musculos. Sera por isso que Platao ja afirmava, ha tantos seculos, que a musica e a ginastica da alma?Outros estudos apontam tambem que, mesmo se o contato com a musica for feito por apreciacao, isto e, nao tocando um instrumento, mas simplesmente ouvindo com atencao e propriedade (percebendo as nuances, entendendo a forma da composicao), os estimulos cerebrais tambem sao bastante intensos.Ao mesmo tempo que a musica possibilita essa diversidade de estimulos, ela, por seu carater relaxante, pode estimular a absorcao de informacoes, isto e, a aprendizagem. Losavov, cientista bulgaro, desenvolveu uma pesquisa na qual observou grupos de criancas em situacao de aprendizagem, e a um deles foi oferecida musica classica, em andamento lento, enquanto estavam tendo aulas. O resultado foi uma grande diferenca, favoravel ao grupo que ouviu musica. A explicacao do pesquisador e que ouvindo musica classica, lenta, a pessoa passa do nivel alfa (alerta) para o nivel beta (relaxados, mas atentos); baixando a ciclagem cerebral, aumentam as atividades dos neuronios e as sinapses tornam-se mais rapidas, facilitando a concentracao e a aprendizagem (apud OSTRANDER e SCHOEDER, 1978). Outra linha de estudos aponta a proximidade entre a musica e o raciocinio logico-matematico. Segundo Schaw, Irvine e Rauscher (apud CAVALCANTE, 2004) pesquisadores da Universidade de Wisconsin, alunos que receberam aulas de musica apresentavam resultados de 15 a 41% superiores em testes de proporcoes e fracoes do que os de outras criancas. Em outra investigacao, Schaw verificou que alunos de 2a. serie que faziam aulas de piano duas vezes por semana, apresentaram desempenho superior em matematica aos alunos de 4 a serie que nao estudavam musica. Enfim, o que se pode concluir a esse respeito e que efetivamente a pratica de musica, seja pelo aprendizado de um instrumento, seja pela apreciacao ativa, potencializa a