aluno que age dessa maneira e rebelde, indiferente e sem limites. Sabemos que com a referida desordemtorna-se impossivel alcancar o objetivo do ensino e da aprendizagem e esse precisa ser concretizado,pois, o acesso pleno aeducaca esem duida, o passaporte mais seguro da cidadania, para ale de uma sobreviveciamiima, amercedo destino, da fatalidade enfim. (AQUINO, 1996, p. 48). Para o terceiro grupode alunos, levantar, gritar e lanchar na hora errada eindisciplina. Ou seja, desobediecia a regras.Torna-se necessaio negociar a regras entre alunos e professora. Aquino (1996) orienta que precisahaver clareza e fidelidade a regras estabelecidas, ale de flexibilidade para mudancs, visto que o alunoobriga os professores a repensarem suas praicas. Observadas as crencs a respeito do que seja indisciplina,questionamos professora se ela acredita que se pode ensinar a disciplina. Ao que ela respondeu:Acredito que a disciplina pode ser ensinada, primeiramente pelos pais ou responsaveis (em casa), poissao eles a base que pode estruturar a personalidade dos individuos, no caso os alunos.Para Macedo (2005) a disciplina e como qualquer outra competencia escolar deve ser ensinada peloprofessor e nao pela familia como a professora acredita. Observa-se que a professora compartilha da visao deNunes (2006), para esse autor o ambiente familiar constitui o berco do ensino/aprendizagem, onde o sujeitopode ser influenciado negativa ou positivamente.Algumas consideracoesNeste trabalho investigou-se sobre o conceito de indisciplina de acordo com as crencas da professora edos alunos e na visao dos autores. Puderam-se perceber alguns dos motivos que geram indisciplina: nao fazertarefa e conversar na aula. Ate o presente momento propoem-se algumas medidas pedagogicas que podemajudar a minimizar problemas de indisciplina em sala de aula.De antemao afirma-se que nao se pode lutar contra a indisciplina a base humilhacao, esta ao invesminimizar o fenomeno, o acentua. Um dos caminhos seria e reforcar no aluno, o sentimento de sua dignidadecomo ser moral. (TAILLE, 1996). Com vistas a manejar a indisciplina, e preciso rever os vinculos da relacaoprofessor e aluno, sobretudo a maneira que um se posiciona perante o outro, relacoes de respeito, afeto, compromissosocial. (AQUINO, 1996).Referencias BibliograficasAQUINO, Julio Groppa. A desordem na relacao professor aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento.In:_____. Indisciplina na escola: alternativas teoricas e praticas. Sao Paulo: Summus, 1996.GARBUIO, Luciene Maria. Crencas sobre a lingua que ensino: foco na competencia implicita do professor delingua estrangeira. In: ABRHAO, Maria Helena Vieira. BARCELOS, Ana Maria Ferreira (Orgs). Crencas eEnsino de Linguas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2006.MACEDO, Lino de. Disciplina e um conteudo como qualquer outro. Nova Escola, Sao Paulo: n. 183, p. 24-26,jun./.jul. 2005. Entrevista concedida a Marcio Ferrari.NUNES, Alberto. Indisciplina na Sala de Aula- Uma reflexao a partir da realidade. [online] Disponivel naInternet via www. URL:http://www.google.com.br/searchPASSOS, Laurizete Ferragut. A indisciplina e o cotidiano escolar: novas abordagens, novos significados. In:AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas teoricas e praticas. Sao Paulo: Summus, 1996.PIAGET, Jean. A coacao adulta e o realismo moral. In: ____. O Juizo Moral na Crianca. Sao Paulo: Summus,1994.REGO, Teresa Cristina. A indisciplina e o processo educativo: uma analise na perspectiva vygotskiana. In:AQUINO, Julio Groppa. (Org.) Indisciplina na escola: alternativas teoricas e praticas. Sao Paulo: Summus,1996.TAILLE, Yves de La. A indisciplina e o