invencao pessoal e deve ser construida a partir da propria experiencia e do trabalho intelectual do aprendiz, nao podendo nunca, simplesmente ser transmitida de um gerador para um receptor.Ainda orienta os professores a revisitar antigas questoes sobre o que ensinar, incentiva-os a continuar aprendendo, enquanto desenvolvem topicos mais complexos e a articular metas de compreensao mais abrangentes. Incentiva os professores a escutarem mais seus alunos a fim de aprender como estao entendendo o curriculo e ajusta-lo, refinando tarefas visando atender aos interesses, a fim de maximizar o engajamento dos alunos em desempenhos de compreensao. Tambem orienta no processo de explicitar o desenvolvimento, a comunicacao e a aplicacao dos criterios avaliativos para que os alunos avancem sua compreensao tao rapida e completamente quanto possivel.Capitulo 4Como os professores aprendem a ensinar para a compreensao?(Martha Stone Wiske, Karen Hammerness e Daniel Gray Wilson)Pesquisadores da Harvard Graduate School of Education, durante os anos iniciais do projeto, que resultou na presente obra, detectaram que aprender a ensinar para a compreensao e, por si so, um processo de desenvolvimento de compreensao. O proprio marco do EpC oferece uma base para orientar o processo. A pesquisa-acao combina apoio para mudanca com analise do processo de mudanca.Para as praticas de pesquisa e ensino dos professores o marco conceitual do EpC fundamentou a definicao de metas, o apoio aos desempenhos de compreensao e as oportunidades regulares de avaliar e melhorar tais desempenhos.No decorrer da pesquisa quatro tipos de estagios de compreensao, cada um associado a desempenhos de compreensao especificos:Compreensao Identificar os quatro elementos-chave do marco conceitual (topicos geradores, metas de compreensao, desempenhos de compreensao e avaliacao continua); analisar a pratica com referencia aos quatro elementos e seus criterios.Planejamento Planejar unidades de curriculo em torno de topicos geradores, com metas de compreensao explicitas, atividades que engajem os alunos em desempenhos de compreensao e materiais e estrategias para a avaliacao continua.Implementacao Ensinar uma unidade curricular que enfatize os quatro elementos-chave e utiliza-los para a aprendizagem do aluno com foco em metas de compreensao. Integracao Planejar e ensinar uma sequencia de unidades curriculares que leve os alunos a desempenhos cada vez mais amplos. Entretanto, este estagio depende dos outros tres e os sintetiza.A pesquisa demonstrou que ensinar para a compreensao leva tempo, associado a compromisso e suportes continuos.Professores e pesquisadores reuniram-se muito para conversar, escrever, planejar, fazer experimentos em sala de aula e refletir sobre as experiencias. Ao conversar e escrever sobre a pratica com a linguagem do marco, eles desenvolveram a compreensao do EpC. Ao tentar articular topicos geradores e metas de compreensao, esbocar planos para desempenhos, dois alunos desenvolveram e demonstraram a compreensao do estagio do planejamento. Ao experimentarem seus planos em sala de aula compreenderam o significado do marco conceitual e como implementa-lo. Relato de praticaJoan Soble - professora de ingles da Cambridge Rindge and Latin High School por 7 anos. Tem 15 anos de experiencia.O comeco. Apesar de achar que dava tarefas de escrita interessantes, ela comecou a perceber que o curso parecia chato. Conheceu a EpC e queria saber se funcionaria com seus alunos. Teve como parceira de pesquisa