temos todas as condicoes para iniciar um novo ciclo de experiencias em torno do ensino dentro de um espirito mais evoluido, longe das limitacoes caracteristicas de um tradicionalismo que so a primeira vista e dificil de romper. E chegado o momento de fazer desaparecer a confusao que ainda existe entre as carreiras do engenheiro e do arquiteto. Este vicio de origem tem raizes profundas. Para nao irmos muito longe, basta uma vista de olhos no decreto 23 569 que regulamenta o exercicio das duas profissoes. No ensino da arquitetura esse espirito se reflete no vezo de adaptar os curricula das escolas de engenharia ao inves de criarmos metodos proprios e originais explorando o rico repositorio de informacoes que a experiencia universal nos oferece. Para a formacao do arquiteto as disciplinas de carater tecnico servem para informacao tanto quanto as disciplinas historico-filosoficas. A missao do arquiteto, no entanto, e mais complexa. Dele se exige algo mais, isto e, uma sintese, uma visao unitaria do mundo contemporaneo e da sociedade em que vive, que envolva e de expressao as estruturas de toda a sorte. Do arquiteto se exige uma soma de conhecimentos que tanto quanto possivel possa lhe fornecer os meios para desempenhar com seguranca sua missao exprimindo o grau de desenvolvimento cultural da sociedade em que vive. Nao e por outra razao que se encontra nas programacoes das escolas estrangeiras mais progressistas uma insistencia sobre a expressao arquiteto integral, particularizando para ele uma visao universal e unica do mundo que o envolve. Walter Gropius, que dos grandes arquitetos contemporaneos e talvez o que maior contribuicao tem dado para o esclarecimento desses conceitos assim se exprime: o arquiteto e um coordenador cuja missao e unificar os numerosos problemas sociais, tecnicos, economicos e plasticos inerentes a construcao. E sobre o ensino em particular: o campo de acao do aluno deve ser universal e nao fragmentario, compreendendo todos os conhecimentos e a experiencia real.A nossa escola tem todas as condicoes para aproximar-se dessas aspiracoes conservando mesmo o conjunto de disciplinas que constam do curso atual, sem maiores mudancas que se afastem da atual estrutura federal de ensino. O proprio quadro de professores da escola, a nosso ver, nao precisa de modificacoes, a nao ser em numero, que os que temos sao poucos, principalmente no atelier de composicao, para atender as suas variadas exigencias. O quadro de professores que dispomos e composto de elementos experimentados, habilitados tecnica e culturalmente para o desempenho do ensino da arquitetura. O que mais nos falta, talvez e uma maior integracao de todos os valores em uma equipe harmonica e convicta das possibilidades que realmente temos de dar um passo a frente na solucao da missao que assumimos. O espirito de colaboracao existe em alto grau. Esta e uma conviccao que se firmou em anos de convivio e que se reforcou nos frequentes contatos que tivemos com a totalidade dos professores que conosco discutiram o programa de ensino que hora apresentamos. Este programa, portanto, nao representa opinioes individuais ou de um pequeno grupo, mas o produto de laborioso estudo para o qual