seus produtores, que se prendem aos resultados, massem dizer em que circunstancias foram obtidos, ou seja, que oproblema a que os cientistas tentaram responder originou o conceito,o modelo, o metodo, o instrumento etc. So a partir na decada de1990, os livros didaticos se preocuparam com as referenciasbibliograficas e historicas, assim como em apresentar seus propriosautores.E importante afirmar que o esforco dos professores naconstrucao de mediacoes didaticas termina por constituir umanova forma de abordagem dos conceitos cientificos.Asdisciplinas escolares sao mediacoes didaticas entre conhecimentocientifico e saber do cotidiano. As disciplinas escolares podem seaproximar mais da disciplina de referencia (Quimica, Fisica,Biologia, dentre outras), ser produto de integracao (Ciencias,Estudos Sociais) ou se constituir de forma tematica (EducacaoSexual, Educacao Ambiental). A Educacao em Ciencias se justificapela possibilidade de formar cidadaos criticos numa sociedade emque o conhecimento cientifico e tecnologico e cada vez maisvalorizado.Como pode ser explicada a constituicao dasdisciplinas escolares?As disciplinas escolares se constituemtomando por base as disciplinas de referencia (disciplinasacademicas universitarias); podem ser resultado da integracao deduas ou mais disciplinas de referencia, ou representam uma tematicacriada para responder a uma demanda social.A disciplinaescolar e uma producao historica e social. E uma nova selecaopara responder a um conjunto de demandas sociais, que se expressam naescola. Sao mecanismos de controle variados. Por isso, Forquin(1993) diz que e um corpo de conteudos e metodos que compoe umacultura escolar suigeneris, porque e tipicamente escolar. Naoexiste em outro lugar, nao tem correspondentes. Entretanto, elasguardam alguma proximidade com o conhecimento cientifico atravesdas disciplinas academicas universitarias e por isso passam a sechamar disciplinas de referencia. No curriculo escolar, existemdisciplinas que sao mais proximas de referencia, por exemplo, aMatematica, a Quimica e a Fisica. Ha outras que sao o resultadoda juncao de outras disciplinas de referencia, como e o caso dasCiencias Naturais, no ensino Fundamental. Por ultimo, ainda existea possibilidade de surgirem disciplinas que guardam menor relacaocom as disciplinas de referencia porque sao grandes temas dediscussao, colocados na escola para atender a uma determinadanecessidade. E o caso da Educacao Ambiental.Para que serveo conhecimento escolar de Ciencias Naturais?O ensino deCiencias deve proporcionar a todos os estudantes o desenvolvimentode capacidades que despertem o interesse e a inquietacao em relacaoao desconhecido. Dessa forma, poderao desenvolver posturas criticase realizar julgamentos diante das producoes da Ciencia e datecnologia.Antigamente, o objetivo de ensinar ciencias erapreparar futuros cientistas. Ensinava-se Ciencias para todos,esperando que alguns fossem os futuros cientistas. Nos dias de hoje,com o avanco da Ciencia e da tecnologia cada vez maiores, o dominiodos fundamentos cientificos e indispensavel como instrumento paraque cada cidadao possa realizar tarefas rotineiras como ler umjornal de forma critica. As informacoes cientificas sao cada vezmais importantes para a tomada de todas as decisoes coletivas de umasociedade; por exemplo, o que fazer com os embrioes que nao foramutilizados nos procedimentos de reproducao assistida, quando casaispor diversos motivos nao podem ter filhos. Jogar fora ou servir apesquisa?Resumo CN1 - aula 14 - A crise na Educacaoem CienciasOS ATORES E O CENARIO DA CRISEForez(2004), ao iniciar seu trabalho sobre a crise no ensino de Cienciasno ambito internacional, lembra-nos uma peca de teatro na qual osinteresses dos atores envolvidos sao, na