Dialogo com voce Leticia, partindo da ideia ja frisada em relacao a pesquisa que nao e um fim de si mesma, assim podemos perceber a pesquisa essencial para a formacao docente, pois rompe com as dicotomias (teoria x pratica / fazer x pensar/ senso comum x conhecimento cientifico) que sao efetivadas no processo educativo. A saber, a pesquisa possibilita o docente sair da sua condicao estavel de praticas mecanicas e reprodutivas e procura problematizar as questoes educacionais. As realidades socio-culturais dos discentes possibilitam a partir de suas experiencias do senso comum desenvolver um conhecimento sistematizado, sem desfavorecer as concepcoes de educacao que aprendemos em espacos nao escolares. Como afirma Marli Andre (1995) quanto maior a experiencia e quanto mais agucada sua sensibilidade, mais bem elaborado sera o estudo. Deste modo, a juncao da pratica teoria pratica como processos inacabados e atreladas a pesquisa como principio inovador da formacao docente, requer possibilidades de conhecer o outro em seus contextos diferenciados e ainda refletir sobre as hegemonias da propria cultura escolar. Sera possivel no periodo do estagio curricular depositar o que aprendemos no decorrer do curso? Em um vies da pesquisa como possibilidade de crescimento intelectual os conhecimentos que construimos nao sao concluidos no periodo de estagio, mas ocorrem novas construcoes de epistemologias e reflexoes nesse momento significante na formacao e que e vivenciado nas realidades atuais, os depositos passam a ser constantes, refletidos e verificados atraves de outras leituras de mundo (FREIRE, 1993).SOUZA, F. P. Ochao da escola nao e composto somente por grandes mestres e educandosbrilhantes, mas por vozes de sujeitos que clamam o respeito e possuem asensibilidade de enxergar as minucias do contexto de sala de aula.SOUZA, F. P. Acreditoem um estagio curricular efetivado na conducao de buscas, curiosidades esignificados que podemos estabelecer no "chao da escola". Pois asrelacoes que estabelecemos com os sujeitos nao seu neutras e nos possibilitaaprendermos a pensar a partir de apoios teoricos essenciais para nossa formacaoacademica. Como afirma Freire (1992, p. 116) nao se faz pesquisa, naose faz docencia como nao se faz extensao como se fossem praticas neutras. Oque tornar-se a pratica pedagogica significativa sao justamente as reflexoescriticas que realizamos em diversas situacoes educacionais, nos nossos sucessose insucessos na propria sala de aula. Paraquem nao possuem ainda experiencia na docencia, o momento do estagio eessencial para conhecermos praticas diferenciadas e planejamentos oportunospara o nosso desenvolvimento. A troca de experiencias e o reconhecimento dooutro no processo formativo e de fundamental importancia para desmitificarmosmuitos dos nossos preconceitos e barreiras que trazemos na nossa caminhada de aprendizes.Afinal, a propria universidade e constituida por varios muros que em muitas vezesdistancia as suas contribuicoes (saberes) da nossa Educacao Basica. Vamosromper os muros? Essa tentativa pode ser uma estrategia inicial para conciliarmosa teoria e a pratica de forma dialogica.Fabricia Peixoto. A ESCOLA ESCOLA E...O LUGAR QUE SE FAZ AMIGOS.NAO SE TRATA SO DE PREDIOS,SALAS, QUADROS,PROGRAMAS, HORARIOS, CONCEITOS...ESCOLA E SOBRETUDO, GENTEGENTE QUE TRABALHA, QUE ESTUDAQUE ALEGRA, SE CONHECE, SEESTIMA.O DIRETOR E GENTE,O COORDENADOR E GENTE,O PROFESSOR E GENTE,O ALUNO E GENTE,CADA FUNCIONARIO E GENTE.E A ESCOLA SERA CADA VEZ MELHORNA MEDIDA EM