deexpressao dentro das suas possibilidades, de forma natural. Isso seria negar apropria natureza humana.Ea subjetividade como parte dessa natureza humana, constitui marca na linguagem.Silva corrobora com esse pensamento quando expressa a vivencia e a evolucao dossurdos em suas narrativas: Possuema necessidade de estar em permanente contato com outros surdos, nao porque osouvintes nao os compreendem, mas pela forca da identificacao cultural, pelaforca da subjetividade que os atrai como um ima da mesma forma que acontece comoutros grupos sociais (2007, p. 14).A variedade linguistica se mostra nos detalhes dasinfindaveis discussoes sobre os valores que cada usuario da libras impoe com ouso; essa constancia no uso, juntamente com a popularizacao deve por fim aantigas crencas de que a lingua de sinais e universal. O educador Pestalozzi,que tinha uma visao ampla e pratica sobre educacao, se faz presente em todas asformas de ensinar quando declara: A vida educa. Mas a vida que educa nao e umaquestao de palavras, e sim de acao. E atividade (BRASIL, p. 7).E meio a essa discussao, faz-se necessario citar Jose deAlencar, que talvez nao tenha sido sua pretensao, mas defendeu de alguma formaa riqueza da variedade linguistica como instrumento capaz de representar asdescobertas e inovacoes de cada tempo quando reafirma no pos-escrito do livroDiva: nao obstante a forca incontestavel dos velhos habitos, a lingua rompe ascadeias que lhe querem impor, e vai se enriquecendo ja de novas palavras, ja deoutros modos diversos de locucao. Portanto, lingua rompe velhos costumes e crencas e ha de romperpreconceitos, imbuidos de inocencia ou nao, para humanizar o povo surdo ereconhecer valores de uma cultura milenar rica construida ao longo da historiada humanidade. Essa conquista, e justica feita a um povo e seus ancestrais quefoi massacrado e nao se calou, soube gritar improperios do espirito atraves deuma lingua silenciosa.REFERENCIASAntunes,Irande. Muito alem da Gramatica; por um ensino de linguas sem pedrasd nocaminho. S. Paulo: Parabola Editorial, 2007.Bechara,Evanildo. Moderna gramatica de portugues. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.BRASIL.Secretaria Nacional de Promocao dos Direitos das Pessoas com deficiencia. Paratodos: o movimento politico das pessoas com deficiencia no Brasil. Brasilia:secretaria de Direitos Humanos da presidencia da republica, sd.Casarin,melania de Melo. Atendimento as necessidades dos alunos com surdez in Siluk, Ana Claudia Pavao. Formacao deprofessores para o atendimento educacional especializado. Santa Maria:Universidade Federal de Santa Maria, 2011.Ferreira,Aurelio Buarque de Holanda. Miniaurelio seculo XXI escolar: o minidicionario dalingua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.Gesser,Audrei. LIBRAS?: Que lingua e essa?: crencas e preconceitos em torno de linguade sinais e da realidade surda. S. Paulo: Parabola Editorial, 2009.http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/livros_eletronicos/diva.pdfemitido em 25/12/2014 as 13:58 Silva,Fabio Irineu da, et al. Aprendendo lingua brasileira de sinais como segundalingua. Santa Maria, centro federal de Educacao Tecnologica, Coordenadoria deCultura geral, Nucleo de Estudos e Pesquisas em Educacao de Surdos, 2007.Silveira,Carolina Hessel. LIBRAS I: 4o semestre. Santa Maria, Universidade Federal deSanta Maria, Pro-Reitoria de Graduacao, Centro de educacao, Curso de Graduacaoa Distancia de Educacao Especial, 2005.