enfrentar o poder da maquina educacional, velha e enferrujada, com seguranca e tranquilidade. Essas iniciativas tem mostrado a viabilidade da inclusao escolar nas escolas brasileiras.As perspectivas do ensino inclusivo sao, pois, animadoras e alentadoras para a nossa educacao. A escola e do povo, de todas as criancas, de suas familias, das comunidade, em que se inserem.Criancas, bem-vindas a uma nova escola !BIBLIOGRAFIABROWN,L. et alii (1979). A strategy for developing chronological age appropriate and functional curricular adolescents and severely handicapped adolescents and young adults. In: The Journal of Special Education. 13 (1), 81-90.BROWN,L. et alii (1983). Enseigner aux eleves gravement handicapes a accomplir des taches essentielles em millieu de travail heterogene.Wisconsin: University of Wisconsin e Madison Metropolitan School District.DORE,R., WAGNER,S.,BRUNET,J.P. (1996). Reussir lintegration scolaire - la deficience intellectuelle. Montreal (Quebec): Les Editions LOGIQUES Inc.FALVEY,M.A. et HANEY,M. (1989). Partnerships with parents and significant others. In: Falvey,M.A. Community-base curriculum. instructional strategies for students with severe handicaps. Baltimore,MD: Paul H.Brookes Publishing Co. 15-34.FERGUSSON,D.L. et alii (1992). Figuring out what to do with grownups:how teachers make inclusion "work"for students with disabilities. In: The Journal of the Association for Persons With Severe Disabilities (JASH), 17 (4), 218-226.MANTOAN,M.T.E. (1988). Compreendendo a deficiencia mental: novos caminhos educacionais. Sao Paulo: Editora Scipione.MANTOAN,M.T.E. (1991). A solicitacao do meio escolar e a construcao das estruturas da inteligencia no deficiente mental: uma interpretacao fundamentada na teoria de conhecimento de Jean Piaget. Tese de doutoramento. Campinas:UNICAMP/Faculdade de Educacao.MONEREO,C. (1985). In: Steenlandt, D. La integration de ninos discapacitados a la educacion comun. Santiago do Chile: UNESCO/OREALC, 1991.MORENO,M. (1993). Os temas transversais : um ensino olhando para frente. In: Busquets,M.D. et alii. Los temas transversales: claves de la formacion integral. Madri:Santillana, 1993. 10-43.PETERSON,M. et alii (1992). Community-referenced learning in inclusive schools: effective curriculum for all students. In: Stainback,S. et Stainback,W.(organizadores). Curriculum considerations in inclusive classrooms:facilitating learning for all students. Baltimore,MD: Paul H.Brookes Publishing Co. 207-227.PURKEY,W.W. et NOVAK,J.M. (1984). Inviting school success.A self-concept approach to teaching and learning. Belmont: Wadsworth.SAINT-LAURENT,L. (1994). Leducation integree a la communaute en deficience intellectuelle. Montreal, Quebec: Les Editions Logiques Inc.Integracao x Inclusao: Escola (de qualidade) para TodosMaria Teresa Egler MantoanUniversidade Estadual de Campinas - Faculdade de EducacaoDepartamento de Metodologia de EnsinoLaboratorio de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade - LEPED/UNICAMPSabemos que a situacao atual do atendimento as necessidades escolares da crianca brasileira e responsavel pelos indices assustadores de repetencia e evasao no ensino fundamental. Entretanto, no imaginario social, como na cultura escolar, a incompetencia de certos alunos - os pobres e os deficientes - para enfrentar as exigencias da escolaridade regular e uma crenca que aparece na simplicidade das afirmacoes do senso comum e ate mesmo em certos argumentos e interpretacoes teoricas sobre o tema.Por outro lado, ja se conhece o efeito solicitador do meio escolar regular no desenvolvimento de pessoas com deficiencias (Mantoan:1988) e e mesmo um lugar comum afirmar-se que e preciso respeitar os educandos em sua individualidade, para nao se condenar uma parte deles ao fracasso e as categorias especiais de ensino. Ainda assim, e ousado para muitos, ou melhor, para a maioria das pessoas, a ideia de que