meio da gestao participativa deprojetos, a perspectiva educomunicativa colabora para que o educandose descubra produtor de cultura, sujeito historico e agente naconquista e no exercicio de direitos, dentre os quais os direitos acultura e a comunicacao.Para realizar este percurso, tomaremos como ponto de partida arevisao historica da funcao educativa dos museus, culminando noreconhecimento de que, contemporaneamente, uma particularidade secoloca no contexto brasileiro: a de que os museus (como espacos ouecossistemas educativos nao-formais) sejam vetores dedesenvolvimento social e construcao de cidadania. Em seguida,apresentaremos tres linhas-mestras do pensamento da educacaomuseal brasileira: a educacao patrimonial, a arte/educacao e acomunicacao publica da ciencia, ressaltando a diversidade depropostas, suas caracteristicas e contribuicoes.Finalmente, trataremos da Educomunicacao, apresentando as origens,fundamentos e areas de acao deste campo de pesquisa e intervencaosocial. Pretendemos, a partir da apresentacao do estudo de caso doPrograma Pedagogia da Imagem, demonstrar como esses conceitos emetodologias podem resultar em solucoes transformadoras einstigantes no contexto real de pequenos e medios museus, comorcamentos limitados, mas com o compromisso e o desafio decompreender e integrar suas comunidades ao corpo de seusinterlocutores e usuarios frequentes.Palavras-chaveEducacao museal, educacao nao-formal, cidadania, Educomunicacao,ecossistema educomunicativo.ObjetivosA presenca no Encontro Nacional dos Estudantes de Museologia, abertoa participacao de tecnicos, educadores e interessados no temaconstitui, para os profissionais de museus, valiosa oportunidade deestabelecer a troca de experiencias, submetendo suas praticas eteorizacoes a avaliacao dos pares e, simultaneamente, apossibilidade de dar visibilidade e disseminar, numa redecolaborativa, acoes e concepcoes tecidas no cotidiano dotrabalho. Tambem e uma ocasiao propicia para confrontar suasformulacoes, elaboradas em um contexto local, com realidades dediferentes regioes do pais, num dialogo produtivo que ampliavisoes de mundo, oferece desafios, incorpora questionamentos,aperfeicoa nossa pratica. Essas possibilidades de aprendizado saoo que nos move a exposicao da presente proposta. Com relacao aominicurso, tem-se como objetivos:a) Geral: Compartilhar a experiencia da acao educativadesenvolvida no Museu da Imagem e do Som de Campinas (Pedagogia daImagem), em suas dimensoes pratica e teorica, contribuindo paraintroduzir e difundir entre estudantes e profissionais de Museologiaos conceitos e metodologias da Educomunicacao, de maneira que suasimplicacoes possam ser exploradas, testadas, compreendidas,avaliadas e ampliadas por uma rede de profissionais de museus.b) Especificos:Reconhecer as experiencias e saberes dos participantes em relacao a educacao museal, identificando os desafios percebidos no cotidiano de trabalho ou estudos;Discutir a funcao educativa do museu, verificando sua transformacao ao longo do tempo e enfocando a perspectiva proposta pelo Instituto Brasileiro de Museus (Ibram)/ Ministerio da Cultura, do museu como vetor de desenvolvimento social e construcao de cidadania consequentemente, analisando suas implicacoes para a pratica educativa;Rever as linhas de pensamento mais disseminadas no campo da educacao museal brasileira, ressaltando sua diversidade, suas contribuicoes e caracteristicas;Apresentar o campo transversal da Educomunicacao, sua origem, fundamentos e areas de acao, discutindo a singularidade de seus aportes para a realizacao da funcao educativa dos museus;Promover a analise de um caso concreto de aplicacao do conceito de Educomunicacao museal, avaliando seu potencial transformador para museus comunitarios e museus de pequeno e medio porte;Estabelecer uma rede colaborativa permanente (pos-curso) entre os participantes interessados em trocar experiencias e desenvolver aplicacoes no campo da Educomunicacao museal, por meio da constituicao de uma comunidade virtual, utilizando