Exposicao de artesanato das escolas Municipais" Havera muito o que mudar, antes que o ensino de Portugues possa ser o que deve - um processo no qual o professor e os alunos entre si, se enriquecem reciprocamente, compartilhando sua experiencia vivida de lingua(...). Mas a mudanca vira daqueles que vivem o ensino, nao daqueles que especulam sobre ele.De dentro."Ilari(1985)No dia 28/11/2009 realizamos as oficinas 3 e 4, referentes as unidades 5,6,7 e 8 da TP2.Iniciamos a oficina 3, que trata da gramatica e seus varios sentidos ,bem como a frase e sua organizacao, com o slide "O gigolo das palavras", de Luiz fernando Verissimo onde refletimos sobre o ensino da gramatica em nossas escolas.Atraves das discussoes pude perceber a grande dificuldade dos cursistas em trabalhar a gramatica de forma contextualizada, mas e esse o nosso desafio: Transformar a nossa pratica com o objetivo de levar o nosso aluno a questionar e interferir na realidade.Na verdade a gramatica tradicional tem sido privilegiada e enfocada sempre como uma obra acabada, sem consideracao para o que tenha representado em termos de esforco de pensamento. as aulas de Lingua Portuguesa tem sido sinonimo de aula de gramatica. E muito comum escutarmos de um aluno que nao gosta de Portugues,quando na verdade eles querem dizer que nao gostam do modo como lhes e passado o conteudo da materia; quase sempre atraves de regras, exercicios descontextualizados de uma estrutura que ele so ve nos livros, nunca no dia-a-dia. Como nao nao gostar da " lingua" que ele fala cotidianamente, com qual se comunica , le e pensa?Apos uma longa discussao ouvimos e analisamos a letra da musica "Estudo Errado" de Gabriel Pensador.Muitos dos cursistas relataram se viram ora como alunos(tendo que decorar),ora como professores(cobrando a decoreba dos alunos) e chegamos a conclusao que uma boa aula de gramatica sera aquela em que o sujeito nao se torna objeto; em que nos nao precisamos nos sujeitar aos bons conselhos e, tambem muitas vezes, aos caprichos da gramatica para comunicar, com toda a riqueza expressiva do idioma, nossas ideias e sentimentos.Aquilo que o aluno sabe reflete a gramatica internalizada; a comparacao sem preconceito das formas possiveis de serem produzidas e tarefa da gramatica descritiva; e a explicitacao da aceitabilidade ou rejeicao de tais formas, bem como o dominio da adequacao de uso dessas formas na escrita e tarefa da gramatica normativa.Em seguida iniciamos os relatos das atividades aplicadas pelos cursistas.Muitos deles relataram que, devido o periodo de avaliacao e recuperacao, nao tiveram tempo de aplicar nenhum avancando, porem trabalharam algumas atividades da AAA2.Tres dos cursistas aplicaram o avancando da pagina 56 que propunha a producao de textos a partir de imagens.Utilizaram-se de imagens antigas de nossa cidade, onde os alunos puderam comparar e produzir textos, predominantemente, descritivos.Onde puderam perceber as possibilidades de trabalho em analise linguistica dentro de textos produzidos pelos alunos.Finalizamos a oficina 3 com o slide "Aprendi com minha mae", onde nos divertimos bastante, pois a cada apresentacao, nos viamos ali, como atores principais daquelas situacoes.Fizemos uma breve discussao da forma como a escola, mesmo diante de tal