lenda da origem do desenho, adaptei anarrativa para um universo proximo deles, contei a historia desenhando algunselementos no quadro e solicitei um desenho deles sobre algum trecho da lenda. Segunda pele as roupasNesse momento do ano, o frio ja comecava a se apresentar,entao a importancia das roupas se fazia presente na vida dos alunos o queajudou na construcao das aulas. Iniciamos com desenhos das roupas de frio e decalor, relacionando tambem as estacoes do ano e aos tipos de materiais dosquais as roupas sao feitas (origem dos materiais). Em seguida, apresentei umaselecao de imagens sobre roupas de diversas epocas e culturas: roupas de pelesda pre-historia, roupas da antiguidade classica, roupas e aderecos indigenas,roupas de festas populares brasileiras, roupas tribais africanas, roupasorientais, roupas arabes, roupas dos esquimos, vestimentas religiosas,esportivas, profissionais... a partir de um cartaz com criancas vestidas comroupas de diferentes paises eles realizaram diversos desenhos em sala,percebendo que nem todo mundo se veste como eles e destacando a beleza deroupas de diferentes culturas. Propus as turmas que criassem colecoes de roupas para seremproduzidas por uma fabrica ficticia e em seguida trabalhamos em grupos criandolojas de roupas especializadas em certos tipos de vestimentas e aderecos: elesdesenharam as lojas, as roupas, as vitrines e ate realizamos uma pequena feira.Com pedacos de tecidos de diversos tipos somados a alguns aderecos, fizemos umaaula de fruicao e criacao de roupas, culminando com um pequeno desfile na sala.Essa atividade foi lembrada com carinho por eles na avaliacao da turma nosegundo trimestre. Como trabalho final da tematica roupas, cortamos os pedacosde tecidos em pequenos quadrados e combinamos com desenhos e fundo previamentepreparados, formando trabalhos mais completos em termos de acabamento e maiscomplexos em termos tecnicos.Terceira pele acasaO trabalho com a terceira pele iniciou com o desenho dequarto dos alunos: refugio da intimidade deles, assunto nem sempre facil; masem muitos casos o resultado foi bom revelando afeto pelo espaco, atencao aosdetalhes (principalmente do que mais gostam: TV, videogame, computador...). Doquarto passamos a outros comodos da casa, ate a fachada. Trabalhamos tambemcriando casas, observando imagens de casas de diferentes materiais, culturas etempos; um pequeno trabalho sobre a casa indigena merece destaque: a partir deum postal mostrando uma casa de barro guarani investigamos os materiais, aconstrucao e um pouco da cultura indigena. Assuntos trabalhados:Desenho do quarto;Desenho da casa;Desenho das pecas da casa e seus objetos;Apresentacao de diversas casas;Criacao de casas moveis;Criacao de casas com materiais alternativos;Apresentacao de casas atraves da Arte em diferentes tempos;Quarta pele identidade/comunidadeAetapa da quarta pele envolveu trabalhos sobre a rua, o bairro, a comunidade e aescola. Os alunos desenharam suas ruas, buscando lembrar seus vizinhos, osestabelecimentos proximos as suas casas, destacando assim o cenario onde viveme brincam quando nao estao na escola. Em seguida, uma tentativa de conceber obairro como uma pequena comunidade buscava ampliar a geografia mental e afetivadeles. Logo passamos a desenhar o caminho de casa ate a escola, tarefa querendeu resultados surpreendentes com alguns alunos que lembravam de muitosdetalhes do caminho e conseguiam, dentro das suas condicoes, representargraficamente esse trajeto.