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Alguns brinquedos, jogos e brincadeiras tradicionais entre as criancas brasileiras tem origens surpreendentes. Vem tanto dos povos que deram origem a nossa civilizacao (o indio, o branco, o negro), como ate mesmo do longinquo Oriente. Atualmente, no mundo cada vez mais urbanizado, industrializado e informatizado, a tendencia e que muitas das brincadeiras tradicionais percam espaco nas preferencias infantis. Mesmo assim, jogos e brinquedos como a peteca, a amarelinha, a ciranda, a pipa e a cama de gato tem valor cultural inestimavel, e o lugar dessas brincadeiras no folclore ja esta garantido. Peteca Quando os portugueses chegaram no Brasil, encontraram os indios brincando com uma trouxinha de folhas cheia de pequenas pedras, amarrada a uma espiga de milho, que chamavam de Pe?teka, que em tupi significa "bater". A brincadeira foi passando de geracao em geracao e, no seculo 20, o jogo de peteca tornou-se um esporte, com regras e torneios oficiais. Amarelinha Essa brincadeira tao tradicional entre as criancas brasileiras tambem e chamada de mare, sapata, aviao, academia, macaca etc. A amarelinha tradicional e desenhada no chao com giz e tem o formato de uma cruz, com um semicirculo em uma das pontas, onde esta a palavra ceu, lua ou cabeca. Depois vem a casa do inferno (ou pescoco) e a area de descanso, chamada de bracos (ou asas), onde e permitido equilibrar-se sobre os dois pes. Por ultimo, a area do corpo (ou quadrado). Cama-de-gato A cama-de-gato e uma brincadeira com barbante. Consiste em trancar um cordao entre os dedos das duas maos e ir alterando as figuras formadas. Provavelmente de origem asiatica, a brincadeira e praticada em diversas partes do mundo. Uma versao mais moderna e trancar um elastico com as pernas. Cinco Marias Tambem chamada de tres Marias, jogo do osso, O nente, bato, arrios, Telhos, chocos, necara etc. O jogo, de origem pre-historica, pode ser praticado de diversas maneiras. Uma delas e lancar uma pedra para o alto e, antes que ela caia no chao, pegar outra peca. Depois tentar pegar duas, tres, ou mais, ficando com todas as pecas na mao. Na antiguidade, os reis praticavam com pepitas de ouro, pedras preciosas, marfim ou ambar. No Brasil, costuma ser jogado com pedrinhas, sementes ou carocos de frutas, ossos ou saquinhos de pano cheios de areia. Pipa Pipa, papagaio, arraia, raia, quadrado, pandorga... As pipas apareceram na China, mil anos antes de Cristo, como forma de sinalizacao. Sua cor, desenho ou movimento poderia enviar mensagens entre os campos. Os chineses eram peritos em construir pipas enormes e leves. Da China elas foram para o Japao, para a India e depois para a Europa. Chegaram no Brasil trazidas pelos portugueses. Os tipos de pipa mais conhecidos sao o de tres varas, o de cruzeta e o de caixa. Para confecciona-las bastam algumas folhas de papel, varinhas e linha. Ciranda A famosa danca infantil, de roda, conhecida em todo o Brasil, teve origem em Portugal, onde era um bailado de adultos. O Semelhante a ela e o fandango, baile rural praticado ate meados do seculo XX no interior do Rio de
Janeiro (Parati) e Sao Paulo, em que homens e mulheres formavam rodas concentricas, homens por dentro e mulheres por fora. Os versos que abrem a ciranda infantil sao conhecidissimos ainda hoje: "Ciranda, cirandinha/ Vamos todos cirandar/ Vamos dar a meia volta/ Volta e meia vamos dar". De resto, ha variacoes regionais que os complementam como "O anel que tu me deste/ Era vidro e se quebrou./ O amor que tu me tinhas/ Era pouco e se acabou".
Uma viuva economica e zelosa tinha duas empregadas.As empregadas da viuva trabalhavam, trabalhavam e trabalhavam.De manha bem cedo tinham que pular da cama, pois sua velha patroa queria que comecassem a trabalhar assim que o galo cantasse. As duas detestavam ter que levantar tao cedo, especialmente no inverno, e achavam que se o galo nao acordasse a patroa tao cedo talvez pudessem dormir mais um pouco. Por isso, pegaram o galo e torceram seu pescoco. Mas nao estavam preparadas para as consequencias do que fizeram. Porque o resultado foi que a patroa, sem o despertador do galo, passou a acordar as criadas ainda mais cedo e punha as duas para trabalhar no meio da noite. Moral: Muita esperteza nem sempre da certo.Veja mais contos infantis. Vivia no bosque verde um coelhinho doce, meigo e macio, mas pirracento. Sempre que via algum animal do bosque tirava sarro dele. Um dia, quando estava sentado a sombra de uma arvore, aproximou-se dele um esquilo, e disse: Ola senhor coelho! O coelho nao respondeu. Olhou, mostrou a lingua e saiu correndo. Que mal educado! Pensou o esquilo. A caminho da sua toca, o coelho encontrou um cervo, que tambem quis sauda-lo. Bom dia senhor coelho! De novo o coelho mostrou a lingua ao cervo e saiu correndo.Valores de tolerancia para as criancasAssim aconteceram varias vezes com todos os animais do bosque que o coelho encontrava pelo caminho.Um dia todos os animais decidiram dar uma boa licao no coelho mal educado, e fizeram um acordo para que, quando algum deles visse o pirracento coelho, nao o cumprimentasse. Iriam fazer como se nao o tivessem visto.E assim aconteceu. Nos dias seguintes todo mundo ignorou o coelho. Ninguem falava com ele, nem o saudava. Um dia, todos os animais do bosque organizaram uma festa e o coelho ouviu onde iriam celebrar e pensou em ir, mesmo nao sendo convidado.Naquela tarde, enquanto todos os animais se divertiam, apareceu o coelho no meio da festa. Todos fizeram de conta que nao o tinham visto. O coelho, constrangido pela falta de atencao dos seus companheiros, decidiu ir embora com as orelhas baixas.Os animais, com pena do coelho, decidiram ir ate a sua toca e convida-lo para a festa. Nao sem antes faze-lo prometer que nunca mais faria pirraca a nenhum dos animais do bosque.O coelho, muito contente, prometeu nunca mais pirracar dos seus amiguinhos do bosque, e todos se divertiram muito na festa e viveram felizes para sempre.FIMMoral da estoria: Procure nunca pirracar seus pais, seus irmaos, nem amiguinhos. Era um dia de sol muito brilhante na aldeia, e Sofia nao conseguia abrir os olhos naquela luz tao intensa.Na aldeia faz sempre muito calor, raramente chove mas, quando isso acontece, a chuva cai, ininterruptamente, dias seguidos.No ar pairava uma quietude quando, de repente, se ouviu um ruido semelhante ao zumbido de um enxame de abelhas, que aumentava cada vez mais.O porco comecou a grunhir e as galinhas a cacarejarem. Sofia queria perceber o que se passava e, sentada direita como um pau de vassoura, pos-se a escuta. "Deve ser o carro do
homem dos numeros", pensou ela enquanto esfregava os olhos.Uma vez por ano, um homem da cidade chegava a aldeia num carro vermelho. O povo da aldeia dizia que era o homem dos numeros. O homem contava as pessoas da aldeia a mando do governo. Depois de fazer o seu percurso, o homem parou em frente da casa de Sofia. Quantas pessoas vivem aqui? perguntou. Duas respondeu Sofia, a minha mae e eu. Vejamos, assim da um total de 154 pessoas. O ano passado eram...O homem dos numeros tinha ouvido dizer que o pai de Sofia morrera porque nao havia medico na aldeia e nao havia nenhum hospital por perto.Sofia olhava fixamente para o calcado do homem. Ah! Nunca viste umas sapatilhas?Sofia ficou ruborizada. O segredo, que acalentava ha tanto tempo, ocupou-lhe por inteiro o pensamento, que voou para tao longe como os falcoes voam em grandes circulos no azul dos ceus. No fundo do coracao Sofia sentia que, se algum dia tivesse umas sapatilhas iguais as daquele homem, o seu desejo se transformaria em realidade. Vamos ate a margem do rio? disse o homem dos numeros. Poe os pes nessa lama de barro fino. Agora sai!Sofia gostou da sensacao do barro a escorrer por entre os dedos dos pes. O homem tirou a regua do bolso das calcas e mediu as marcas dos pes de Sofia. Enquanto cocava a barba, fazia contas em voz alta e acabou por dizer: Vejamos... dentro de trinta dias vais receber um presente.Sofia contava os dias... Algum tempo depois, o carro dos correios atravessou a aldeia e deixou-lhe na porta de casa um pacote. Depois de sofregamente abrir o pacote, gritou: Umas sapatilhas!eCalcou-as com muito cuidado e exclamou: Agora, ja posso realizar o meu desejo secreto! Que desejo? perguntou a mae. Agora ja posso ir a escola, mae! Mas, minha querida, a escola fica a oito quilometros e o caminho e muito mau! Eu sei, mae, mas e que eu agora tenho umas sapatilhas... respondeu Sofia enquanto saltitava de alegria.Um sorriso comecou a desenhar-se lentamente na boca da mae de Sofia. Recordou a filha de vestido amarelo, cor do sol, a correr ao lado do pai que, com a pequena lousa preta debaixo do braco, procurava a sombra de um coqueiro. Recordava a filha, de olhar fixo e sem pestanejar, a olhar a lousa onde o pai fazia so rabiscos a que chamava letras: "Este aqui e o teu nome e este e o nome da nossa aldeia", ensinava ele a Sofia. Creio que pode ir a escola disse entao a mae a Sofia.No dia seguinte, ainda o sol nao tinha nascido e ja Sofia comia uma tigela de arroz com peixe salgado e se punha a caminho atraves dos arrozais. As sapatilhas protegiam-na das pedras agucadas. E corria como se tivesse asas nos pes!Com um salto atravessou riachos e percorreu uma estrada deserta, onde so passava um carro de longe a longe. Sofia corria e corria, cada vez mais depressa, ate que por fim avistou a escola que tinha apenas uma sala de aula.As sandalias dos
alunos estavam, em fila alinhada, junto a porta da entrada. Sofia tirou rapidamente as sapatilhas, colocou-as junto as outras sandalias e entrou descalca na sala de aula. O meu nome e Sofia e venho a escola para aprender a ler e a escrever!Na sala, onde havia so rapazes, comecaram logo os risinhos. Silencio! disse a professora, colocando o dedo sobre os labios fechados. Vem ca, es muito bem-vinda. Diz-me, de onde vens? De Andong Kralong.A professora, apanhada de surpresa, disse em surdina: Mas, essa aldeia fica a oito quilometros daqui!... Pois fica, senhora professora, mas eu tenho as minhas sapatilhas!Os rapazes continuavam com as suas risadinhas, tapando a boca com as maos. Os olhos da Sofia encheram-se de lagrimas. Mas, tu es uma rapariga! sussurrou um dos alunos.Sofia engoliu toda a raiva que sentia e manteve-se de cabeca erguida e quieta como a serpente antes de atacar a presa. Em breve chegaria o momento da desforra.Acabada a aula, Sofia calcou as sapatilhas e atou os seus cordoes, com um triplo no. Entao, virou-se para os rapazes, olhou-os de frente e disse: Ja que sao tao espertos, venham agarrar-me!Os rapazes, empurrando-se uns aos outros, logo desataram a correr atras dela. Em vao.Na manha seguinte, Sofia acordou antes do cantar do galo. Sair tao cedo permitiu que fosse a primeira a chegar a escola. Os rapazes iam chegando de sorriso envergonhado... E que ainda nao tinham esquecido a derrota, na corrida da vespera. E, a partir daquele dia, Sofia aprendeu muito naquela escola de uma unica sala.Passou um ano. Uma manha, Sofia estava sentada junto da mae quando, de repente, se levantou uma nuvem de poeira na encosta. O porco comecou a grunhir. As galinhas a cacarejarem. Era o homem dos numeros que voltava no seu carro vermelho.Nesse momento, as primeiras gotas de chuva comecaram a formar pequenos circulos na superficie da agua do rio, circulos que se alargavam cada vez mais. Comecava a moncao. Sofia olhou as nuvens que se formavam e pensou que, agora, iria ter menos calor a caminho da escola.O homem dos numeros contou as pessoas da aldeia e, ao fim do dia, chegou a casa de Sofia. E olhou para os pes nus da menina. Onde estao as tuas sapatilhas? perguntou.Sofia sorriu e, com ar de desafio e maos na cintura, disse: So calco as minhas sapatilhas para ir a escola.E os dois comecaram a rir. Hoje, eu quero mostrar-lhe uma coisa disse Sofia. Venha comigo, por favor.Caminharam juntos e em silencio, ate a margem do rio. Chegados ai, Sofia, de cabeca baixa, disse timidamente: Um dia, quero construir uma escola na minha aldeia, e... O que? Tambem quero ser professora afirmou Sofia.Pegou numa cana de bambu e agarrando-a com as duas maos, escreveu na lama de argila:Muito obrigada pelas sapatilhas.Agora, ja sei ler e escrever.E fez-se um tal silencio que se podia ouvir o borbulhar da agua a correr por entre os seixos.
nao precisam ser sofisticados ou caros.Utilizando materiais de sucatas como: caixas de varios tamanhos, garrafas e recipientes de detergentes, xampus, latinhas de cerveja, poderao ser confeccionados pelo professor ou pelos alunos variados tipos de jogos.Dependendo da criatividade, poderao ser confeccionados jogos que envolvam as mais variadas disciplinas: Portugues, Matematica, Ciencias, Geografia e Historia [...]Fonte: PINTO, Gerusa Rodrigues; LIMA, Regina Celia Villaca. O dia-a-dia do professor. 3 ed. Belo Horizonte (MG): FAPI. vol. II
Operacao na forma trigonometrica3oBimestre6 Polinomios- Introducao- Definicao- Coeficiente dominante- Funcao polinomial- Polinomio nulo- Valor numerico- Raiz- Polinomios iguais- Adicao, subtracao e multiplicacao de polinomios- Divisao de polinomios- Divisores por x a- Teorema do resto- Dispositivo pratico de Briot-Ruffini7- Equacoes algebricas ou polinomiais- Introducao- Definicao- Raiz- Teorema fundamental da Algebra- Teorema da decomposicao- Multiplicidade de uma raiz- Relacao de Girard (relacao entre coeficientes e raizes)- Raizes complexas- Teorema das raizes racionais 4o Bimestre8 Estatistica- Introducao- Variavel- Tabelas de frequencia- Representacoes graficas- Medidas de centralidade e variabilidade- Medidas de dispersao ( ou variabilidade)- Medidas de centralidade e dispersao para dados agrupados- Teste do Enem V ESTRATEGIAS METODOLOGICAS- Tecnicas- aulas expositiva e dialogada- atendimentos e observacoes individuais e coletivas- discussao de textos/artigos que resgatam a historia da matematica- utilizacao de material didatico especifico para determinadas aulas - Recursos- quadro e giz- data show- artigos- material impresso/xerocado- cartolina/papel cartao, cola e tesoura- apostila - ProjetosVI INSTRUMENTOS E CRITERIOS DE AVALIACAOOs instrumentos de avaliacao serao diversificados:- observacoes e registros realizados pelo professor das varias interacoes com os alunos- trabalhos do aluno durante o ano letivo, incluindo suas anotacoes no caderno- trabalhos e atividades individuais e em grupo- avaliacao/prova escrita individual/dupla e com/sem pesquisa- nota de participacao.
O Bebe pode ouvir sons antes mesmo de nascer. Assim, nao e surpresa que durante os primeiros nove meses de vida, ele seja capaz de: Ouvir e responder aos sons e vozes a sua volta; Divertir-se ouvindo historias; Responder ao ser chamado pelo nomePoucas semanas apos ter nascido, a capacidade auditiva da crianca deve ser testada. Isto e vital ja que as criancas aprendem a linguagem ouvindo, e a maioria do desenvolvimento da linguagem infantil ocorre nos primeiros dois anos da sua vida. Se um problema de audicao nao for detectado ate ela entrar na escola, ela ja tera seu desenvolvimento psicologico totalmente comprometido. Mesmo depois de ter testado a capacidade auditiva do bebe, voce precisa e deve continuar a fazer auto-testes em casa. Sua crianca pode ter algum indicio de perda auditiva se, quando for recem nascida, ela NAO apresenta alguns dos seguintes indicios: a) NAO Se assusta, move, chora ou reage a barulhos e sons inesperados; b) NAO Desperta com barulho; c) NAO Move sua cabeca em direcao ao som da sua voz ou de outros; d) Naturalmente NAO imita o som que ouve. Nesse caso, voce devera consultar seu pediatra. Mais de 3 milhoes de criancas, apenas na America do Norte, tem problemas de audicao. No Brasil, como sempre, nao existem estudos ou numeros a esse respeito, mas estima-se que seja um volume semelhante apesar da populacao ser menor. Dessas criancas, cerca de 45 por cento (1.4 milhoes) tem menos de 3 anos de idade. Mesmo que sua crianca possa ouvir imediatamente, o que ela escuta pode nao lhe interessar naquele momento, assim ela pode nao dar atencao. Aprenda e entenda esses episodios, mas nao deixe de prestar atencao aos sinais, e continue reforcando sua observacao e testando sua audicao. Eis aqui 5 (cinco) atividades que voce e sua crianca podem fazer juntos, para trabalhar seu potencial auditivo: 1) Falando com o Bebe:. Faixa etaria: Do nascimento em diante Escute e fale com sua crianca durante todo o dia. Nao importa se ela nao responde. Quando voce fala com ela, voce esta lhe mostrando como usar os labios e a lingua. Aprenda o significado do choro e gestos do seu filho. Ouca os sons que ele faz e observe o modo como ele move seu corpo. Faca uma imersao total do seu bebe atraves de palavras. Por exemplo, quando estiver vestindo sua roupa, de nomes as cores e as coisas que voce estiver colocando na cabeca e corpo dele. Cumprimente-o toda vez que o ver. Diga seu nome frequentemente; por exemplo:"Oi Alberto, voce dormiu bem? ", ou "Alo, Alberto, voce precisa trocar as fraldas?" Essas conversacoes podem parecer algo alem da compreensao do bebe, mas lhe dao confianca, e enfatizam o quanto voce gosta dele. 2) Cantando para o Bebe:. Faixa etaria: Do nascimento ate os 3 anos Cante para seu bebe. Quando seu filho estiver acordado, cante para ele com voz suave e melodiosa. Tente apenas entoar ou cantalorar algo em tom ameno e amoroso. Isso vai ajuda-lo a acalmar-se, e conforta-lo quando estiver agitado ou chorando (se
nao for o caso de choro provocado por doenca). Nao se preocupe se voce nao tiver dotes musicais apurados - para seu bebe isso nao faz a menor diferenca. Ele se contentara com os sons que voce faz. O que lhe importa e sua presenca, ali, do seu lado. Quando o estiver alimentando, trocando fraldas, e lhe dando banho, as cantigas de ninar serao um alento para ele. Desse modo, aprendera que a comunicacao dele com voce e importante, e que as pessoas prestam atencao quando estao falando umas com as outras. 3) Lendo para o Bebe:. Faixa etaria: Do nascimento em diante Leia para seu Bebe. Nada estimula mais a inteligencia de uma crianca que escutar voce falar. Os livros ilustrados com figuras e desenhos sao magnificos para esta idade. O importante e que tenham uma ou duas palavras por pagina e ilustracoes coloridas. Desenhos sao mais definidos para seus olhos que as fotos. Deixe o bebe olhar todas as ilustracoes a vontade e sem pressa. A medida que vai crescendo, deixe que explorar as paginas de livros que contenham mais palavras. Nesse estagio, ele se diverte ouvindo sua voz e encontra nisso calma e grande conforto emocional. 4) Explique os Sons:. Faixa etaria: Do nascimento ate os 3 anos Seja isto o zumbido de um aviao, ou o ronronar de um gato, observe que, aquilo que seu filho escuta, permite-lhe ajudar a entender, criar imagens mentais, imaginar e compor os elementos do seu meio ambiente. Considere gravar os sons que ele faz aos 3 meses de idade, e a cada 3 meses de vida. Mostre-lhe os sons, de modo que ele se divirta ouvindo a si mesmo. Tente lhe explicar que, a voz que esta ouvindo pertence a ele. 5) Ensinando o Bebe:. Faixa etaria: Do nascimento ate os 3 anos De ao bebe instrucoes simples atraves de gestos e palavras. Diga a palavra "sorria" e entao faca o gesto do sorriso. Ele aprendera a imitar suas acoes. E, a medida que se desenvolve, levante suas maos ou pes e diga, "pra cima" entao, abaixe-os e diga, "pra baixo". Quando for crescendo, aponte e olhe na direcao de um objeto e identifique-o. Por exemplo, aponte para seu carrinho e diga, "carro". Pegue o carrinho e identifique-o outra vez. Logo, quando voce disser "carro", ele sera capaz de apontar por si mesmo para o brinquedo e eventualmente pega-lo. Ajude seu filho a descobrir a si proprio. Coloque-o sobre um cobertor e se ajoelhe diante dele. Abaixe seu rosto de modo que fique a mesma altura do dele. Toque seu rosto e diga "rosto". Entao, coloque as maos dele sobre seu rosto, e repita. Faca a mesma coisa com outras partes do corpo, como nariz, boca ouvidos, etc. Use sua imaginacao e crie novas atividades. --------------------------------------------------------------------------------Fonte da Pesquisa: Departamento de Educacao Publica dos Estados UnidosProjeto: Ensinando os Pais a Ensinar.Texto adaptado e revisado por: Alberto Filho e Jon Talber.acessado o site em 10/12/2011 http://sitededicas.uol.com.br/artigo5at.htm
Maquiagem para disfarcar rostos arredondadosA maquiagem possibilita disfarcar algumas falhas na pele e valorizar o seu tipo de rosto. Pessoas que tem o rosto redondo muitas vezes se deparam na hora da maquiagem com a duvida de o que fazer para afina-lo. Para valorizar o rosto redondo essa maquiagem deve alongar e suavizar o formato do rosto e o segredo esta no jogo de luz e sombra. Algumas partes estrategicas do rosto quando sombreadas criam a ilusao de volume onde nao ha. Essa sombra oferece uma diminuicao das estruturas e para isso e necessario o uso de produtos em cores mais escuras, como tons amarronzados ou avermelhados, terracota e sombra marrom. Para valorizar os rostos redondos na hora da maquiagem devemos suavizar os volumes. Para isso segue abaixo um roteiro de maquiagem:Para comecar a afinar o recomendado e escurecer as laterais do rosto e da testa, abaixo do queixo. Aplique, com um pincel de blush ou esponja de espuma, o blush de correcao seguindo o roteiro acima. A aplicacao se acentua no maxilar inferior e nas bochechas, e diminui na altura do queixo clareando esta regiao e a de dentro da testa. Se o nariz for fino nao e necessario carregar nessa regiao. As sobrancelhas arcadas criam ideia de angulacao colaborando com a ilusao de alongamento. Caso tenha queixo duplo, aplique um po compacto mais escuro nessa area para tirar o volume. Depois de escurecer esses pontos e so cobrir com a base e terminar a maquiagem como voce quiser. Nos olhos uma opcao e a sombra marrom esfumada levemente com cinza, nos labios o gloss e nas bochechas o blush passado levemente. Uma famosa que tem esse formato de rosto e sabe valoriza-lo muito bem e Drew Barrymore. Veja a atriz sem maquiagem e depois o resultado dela. O alongamento do rosto e visivel. tirada do blogghttp://mundodagg.blogspot.com.br/2012/01/maquiagem-para-disfarcar-rostos.html Saiba identificar se seu filho tem transtorno de aprendizagemPUBLICIDADEJULIANA CUNHACOLABORACAO PARA A FOLHAEnquanto os alunos ainda estao de ferias, a educadora Nadia Bossa da aulas a distancia para ensinar os professores a lidar com as novas dificuldades das criancas nas salas de aula.Doutora em psicologia e educacao pela USP e pesquisadora da Universidade de Turim, Bossa conta como os pais podem saber e o que fazer quando os filhos tem transtornos de aprendizagem.*Folha - Como os pais podem identificar o transtorno?Nadia Bossa - Sugiro que facam uma especie de laboratorio com os filhos. Nao e preciso aplicar uma prova em casa, mas colocar a crianca diante de situacoes que exijam raciocinio matematico, interpretacao de texto ou habilidades motoras [veja abaixo].Serve para acender um sinal de alerta. Se o sinal obtido for vermelho, e preciso procurar ajuda de um psicologo, psicopedagogo ou de um neuropediatra.O professor sabe quando o aluno tem algum transtorno?E dificil que o professor nao saiba que algo vai mal. O que acontece mais frequentemente e o professor ver que o aluno tem dificuldade e tentar aplicar os metodos tradicionais, que funcionam muito bem em criancas sem transtornos de aprendizagem, mas nao com as que tem o problema.O problema esta aumentando ou