opera-se, aqui, a ruptura com o modelo deperfeicao absoluta que caracteriza o heroi daqueles textos. Se osprincipes e princesas que aprendemos a admirar nos contos de fadastradicionais sao exemplos da perfeicao etica e estetica, estenao e, absolutamente, o caso de Harry. Ele tem suas fraquezas, efisicamente o oposto do que se espera de um heroi, mas preserva osvalores morais e luta por eles.A psique humana permanece em buscade estruturas que preencham suas lacunas. A persistencia dos contosde fadas no repertorio de leituras infantis nao apenas reforcacomo atende a essa expectativa do imaginario infantil.Essasleituras fazem parte do crescimento emocional do ser humano, poisforcam-no a lidar com sentimentos com os quais ira conviver parasempre.Os textos contemporaneos, que tanto sucesso fazementre leitores de todas as idades e que trazem em seu bojo oselementos constitutivos dos contos de fadas, reiteram essa busca taoincessante quanto necessaria. E por essa razao que os consideramoscontos de fadas modernos.Resumo Lit. FM- aula 24 -Literatura infanto-juvenil no Brasil 1 Marcia CabralNoBrasil, a literatura destinada a crianca forma-se seguindo atradicao dos estudos psicologicos relacionados ao desenvolvimentoinfantil, entre 1890 e 1920, quando apareceram os primeiros livrosnacionais voltados para o publico infantil e juvenil. Aspesquisadoras Regina Zilberman e Marisa Lajolo mostram como tudocomecou;A literatura infantil brasileira nasce no final doseculo XIX. Antes das ultimas decadas dos oitocentos, a circulacaode livros era precaria e irregular, representada principalmente poredicoes portuguesas. So aos poucos e que estas passaram acoexistir com as tentativas pioneiras e esporadicas de traducoesnacionais, como as de Carlos Jansen (...). Estas surgem a partir dosultimos anos do seculo passado, quando se assiste a um esforcomais sistematico de producao de obras infantis que, por sua vez,comecam a dispor de canais e estrategias mais regulares decirculacao junto ao publico (ZILBERMAN, 1986, p. 15).Seobservarmos com cuidado o raciocinio das pesquisadoras em destaque,notaremos que as condicoes de circulacao de livros infantis eescolares eram ainda bem restritas no Brasil, devido a fatoressociais, politicos e economicos. Mal ingressavamos em um periodorepublicano, e as relacoes economicas consolidadas na epoca daescravidao ainda deixavam suas marcas, pois dependiamos em grandeparte da producao de edicoes portuguesas. Alem disso, quando aindustria livreira nacional voltada para o publico infantilcomecava a engatinhar, nas primeiras decadas do seculo XX,dependia, consideravelmente, da instituicao escola poucoconsolidada e de um publico alfabetizado bastante restrito parao consumo dessa modalidade de literatura.1890 a populacaobrasileira e de 14.333.915 habitantes; sabem ler: 2.120.559habitantes; nao sabem ler: 12.120.559 habitantes; numero debibliotecas no Brasil: 147 (MEMORIA, 2005).Monteiro Lobatoentra em cena, e a sua obra literaria destinada a crianca e aoadolescente marca uma ruptura com o modo como a literaturainfanto-juvenil se apresentava no inicio, tao comprometida com finsinstrutivos e moralizantes.Numa casinha branca, la no Sitiodo Picapau Amarelo, mora umavelha de mais de sessenta anos.Chama-se dona Benta. Quem passapela estrada e a ve na varanda,de cestinha de costura ao colo e oculosde ouro na ponta donariz, segue seu caminho pensando: Que tristeza viverassim tao sozinha neste deserto...Mas engana-se. Dona Benta e amais feliz das vovos, porque viveem companhia da maisencantadora das netas Lucia, a meninado nariz arrebitado, ouNarizinho, como todos dizem. Narizinhotem sete anos, e morenacomo jambo (...).Na casa