pensar sobre e lembrar o conhecimento.Duas generalizacoes ajudam o professor na sala de aula:- Varias atividades produzem representacoes nao-linguisticas: criar representacoes graficas, fazer modelos fisicos, gerar imagens mentais, fazer desenhos e pictografias e envolver-se em atividade sinestesica.- As representacoes nao-linguisticas devem elaborar sobre o conhecimento.Criacao de organizadores graficos nos ajudam a compreender melhor esta estrategia de ensino.Padrao descritivoPadroes de sequencia de tempo Padroes de processo/causa-efeito Padroes de episodio 6. Aprendizagem cooperativaCinco elementos definem a aprendizagem cooperativa:- Interdependencia positiva, a sensacao de trabalho coletivo;- Interacao estimuladora face a face, quando ajuda e aplaude o sucesso;- Responsabilidade individual e de grupo, a contribuicao individual no sentido de melhorar o grupo.- habilidades interpessoais e de pequeno grupo, comunicacao, confianca, lideranca, tomada de decisao e resolucao de conflitos;- Processamento em grupo, refletir sobre a competencia e a possibilidade de melhorar;Tres generalizacoes para guiar o uso da aprendizagem cooperativa: I- O organizacao de grupos com base nos niveis de competencia deve ser feita com moderacao por conta da homogeneidade ou da heterogeneidade que se reflete no desempenho individual e no do grupo; II-Os grupos cooperativos devem ser mantidos em grupos pequenos, pois se revelaram mais eficazes. III-Aprendizagem cooperativa deve ser aplicada consistente e sistematicamente, porem sem excesso.Os grupos para aprendizagem cooperativa podem ser organizados por varios criterios: idade, habilidade, interesse, cores das roupas etc.Os grupos podem ser informais, quando a formacao dele e por pouco tempo; formal, quando sao formados para durar mais tempo (uma semana, um mes etc.), e os grupos de base, quando sao formados para um tempo bem maior (um semestre, um ano, a duracao do curso etc.).Os grupos podem ser manejados de acordo com a necessidade do trabalho a ser realizado a criterio do professor. Pode tambem ser combinado com outras estrategias de ensino para evitar o excesso. 7. Estabelecer objetivos e fornecer feedbackO estabelecimento de objetivos e o processo de apontar uma direcao para a aprendizagem a curto, medio e longo prazo. Os objetivos apresentam tres generalizacoes importantes:I- Os objetivos do ensino estreitam o foco dos alunos, pois induzem-no a focar no objetivo e deixar informacoes relacionadas de fora do processo;II- Os objetivos do ensino nao devem ser demasiadamente especificos, uma vez que seu formato nao ajuda na conducao das atividades relacionadas de uma atividade. Os objetivos devem ser elaborados num formato mais geral.III- Os alunos devem ser encorajados a personalizar os objetivos do professor, dando um carater pessoal a ele. Estudos tem demonstrado resultados positivos no desempenho dos alunos quando eles personalizam seus objetivos.E importante estabelecer objetivos para os alunos, porem estes devem ser gerais o suficiente para proporcionar flexibilidade.Quanto ao feedback, e o melhor meio de perceber o desempenho dos alunos e pesquisas apontam algumas generalizacoes para guiar seu uso:I- O feedback de ser corretivo em sua natureza, isto e, deve proporcionar ao aluno uma explicacao do que se esta fazendo e correto ou nao e correto;II- O feedback deve ser oportuno, ou seja, o momento do feedback e fundamental para sua eficacia. O feedback, dado logo apos uma atividade, e mais eficaz no desempenho do aluno do que dado