grandes cidades, esse trabalho e feito em diretorias de ensino. Nos encontros, e definida a forma como as orientacoes pedagogicas chegarao ate as escolas. E necessario considerar a realidade das comunidades atendidas para que se garantam o sucesso da implantacao das ideias e, em ultima instancia, a aprendizagem de criancas e jovens.PROFESSORO foco do planejamento se fecha sobre o trabalho didatico. A tarefa dos professores comeca com o estudo dos resultados da avaliacao realizada no fim do ano anterior, feito pelos professores e pelo coordenador pedagogico. A equipe da atencao aos pontos que concentraram dificuldades de aprendizagem e estrategias que funcionaram ou nao. E a hora, entao, de escolher os objetivos gerais e os conteudos correspondentes para pensar os objetivos e as sequencias didaticas.Outra tarefa e distribuir os conteudos de ensino e aprendizagem a ser trabalhados no periodo. Ao coloca-lo lado a lado, por serie, fica facil ver se estao coerentes com os criterios de diversidade e continuidade. Isso e feito coletivamente para que o curriculo tenha uma organizacao coerente. Sabendo-se o que ja foi visto e o que precisa ser tratado, evitam-se repeticoes e omissoes. Sem a troca, um estudante corre o risco de participar por anos de projetos distintos com conteudos parecidos.Como nas outras esferas, o planejamento dos professores tambem precisa se basear em avaliacoes ocorridas no ano anterior. Outro ponto de partida e o documento com a sintese do ultimo planejamento, que deve ser cruzado com as avaliacoes. O que foi previsto no ultimo ano e o que de fato foi realizado? Quais expectativas de aprendizagem para cada disciplina neste ano? Mediar esse balanco e tarefa do coordenador.A troca de informacoes entre professores e fundamental para dar coerencia a aprendizagem ao longo da escolaridade. Para evitar a repeticao de conteudos, e necessario que os professores da mesma disciplina saibam ate onde o colega conseguiu avancar no ano anterior para depois definir o que sera abordado.Depois de definido o que e o quando sera trabalhado, e preciso estabelecer o como e cada professor decide que estrategias pedagogicas ira empregar. Delia Lener, autora do livro Ensinar tarefa para profissionais, sugere que o professor utilize diferentes modalidades organizativas do ensino: projetos, atividades, atividades habituais, sequencia de atividades e atividades independentes. Essas estrategias devem ser complementadas umas pelas outras. Os projetos resultam na confeccao de um produto um objeto ou uma acao, como o documentario sobre o trabalho escravo contemporaneo produzido na Barao de Gurgueia. Nao ha tempo fixo. O ideal e que se estabeleca um cronograma com os alunos e todos se responsabilizem por cumpri-lo. Essa e a estrategia de ensino mais recomendada quando se trata de desenvolver textos com propositos comunicativos.As atividades habituais, como o proprio nome diz, buscam criar e cultivar habitos como a leitura de noticias em jornais e revistas. Sao realizadas com uma frequencia regular (uma vez por semana, uma vez por quinzena), que nao pode ser desrespeitada para nao perder o carater. A sequencia de atividades e a modalidade organizativa mais comum entre os professores. E um conjunto de acoes que visam a aprendizagem de um ou