tais respostas que a construcao dos projetos pedagogicos em EAD devem percorrer, uma vez que entendendo melhor a modalidade poderemos agir com maiores chances de acertos nos processos didatico-pedagogicos e administrativos desenvolvidos. A pesquisa nessa area, dentro e fora da Instituicao, tambem devera contribuir para uma melhor compreensao desses novos conhecimentos que estamos construindo na EAD. A pratica da EAD, em espacos nao definidos e em tempos nem sempre determinados, expoe o trabalho docente a uma avaliacao constante de seus pares e de todos os atores envolvidos, independentemente de estarem participando do mesmo momento no curso. Porem, nao deve ser vista como uma pratica que limita a criatividade do docente, mas como um desafio constante de superacao dos seus limites, nao apenas de dominio do conteudo, mas tambem aqueles ligados ao aparato tecnologico. Um desenho pedagogico interativo como o que se propoe na Universidade Metodista de Sao Paulo deve possibilitar a participacao, a intervencao, a coautoria, a construcao coletiva do conhecimento, o dialogo e as mais diversas condicoes de interlocucao entre os docentes e discentes. E na busca da compreensao da construcao desse novo cenario em seus aspectos teoricos e praticos que os projetos pedagogicos dos cursos EAD da Universidade Metodista foram construidos e estao sendo desenvolvidos e constantemente avaliados. A fragmentacao dos saberes na educacao formal, decorrente de um processo de especializacao das ciencias, que determinou uma fragmentacao do conhecimento e uma crescente subdivisao da propria ciencia, valorizando diferentemente o conhecimento disciplinar, dito cientifico, em detrimento das demais formas possiveis de conhecimento passa a dar espaco para uma nova forma de olhar pedagogico e epistemologico sobre essa realidade, um novo modo de pensar o processo de construcao do conhecimento e por consequencia uma nova estruturacao pedagogica para os curriculos dos cursos. A organizacao curricular presente na pratica das instituicoes de ensino, nesse sentido, nem sempre leva em consideracao a afinidade entre as disciplinas, de maneira a propiciar uma relacao dialogica entre conteudos e docentes. Sustento que nao e o curriculo dos cursos que estamos mudando, mas sim nossa pedagogia. A criacao de um curso a distancia eficiente envolve uma mudanca de paradigma, referente ao modo de ser professor, ser aluno, ser Instituicao de Ensino e nos modos de pensar e fazer materiais multimidia e impressos a serem utilizados nos cursos. A construcao coletiva do material a ser utilizado e tao importante quanto o produto final e, muitas vezes, ate mais importante, pois, durante o processo de desenvolvimento do material didatico do curso, a colaboracao, a responsabilidade, o desempenho, o respeito ao colega, o aprender a trabalhar em grupo, a dedicacao e a cumplicidade entre os pares, tornam-se pontos cruciais para o sucesso de qualquer projeto pedagogico, especialmente na EAD.A pedagogia que precisamos deve ter condicoes de corrigir a enorme deformacao efetuada a partir do seculo XIX e que se agrava a cada dia que passa: a intelectualizacao levada ao extremo. Procura-se uma educacao que de mais enfase ao processo de ensino do que ao conteudo. (...) Os alunos e professores sao parceiros no processo de ensino e aprendizagem, e o professor