Picasso;O que e a pintura Guernica;Como fazer um pintura coletivamente na releitura de Guernica.3. METODOLOGIA:Primeiro processo: Pesquisar o conteudo utilizando os recursos da internet, hipertexto, site e blogs.Segundo Processo: Fazer releitura da pintura Guenica, atraves da producao coletiva dos alunos.Terceiro processo: O aluno partira das observacoes da obra, valorizando as linhas os ritmos, as cores, as formas as composicoes. Quarto Processo: Fazer comentario, fotografar a pintura produzida e publicar no Blog.4. RECURSOS MATERIAIS:Para producao da pintura coletiva: tinta acrilica, papel canson, pincel, lapis grafite, lapis hidrocor e cola.Para os estudos teoricos: computador, Data Show e internet.5. AVALIACAO:Participacao, reelaboracao do conhecimento adquirido, pratica e expressoes significativas da construcao bidimensional da tecnica da pintura e do desenho: cores, linhas, ritmos, formas e composicoes. 6. REFERENCIAS:Copiar e colar no google:1. Guernica (quadro): http://pt.wikipedia.org/wiki/Guernica_(quadro)2. Guernica ou o manifesto politico de P. Picasso: http://www.isa.utl.pt/campus/6_pablo.htm3. Guernica Imagens:https://www.google.com.br/search?q=guernica+de+picasso&newwindow=1&hl=pt&gbv=2&prmd=ivns&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=GjWXU7D1BaO-sQTTt4HYAg&ved=0CAUQ_AU4. El Guernica en 3D: https://www.youtube.com/watch?v=mj14pBzle8s5. Picasso and Guernica - History of a paintinghttps://www.youtube.com/watch?v=PUK8BAoWe-s6. PICASSO: JOSE PAGANO: http://www.artesjosepagano.blogspot.com7. A Arte como um fenomeno social:http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/a-Arte-Como-Fenomeno-Social/451158.html____________________________________________e - PROINFO 2014UNIDADE II: Joao Pessoa/Prof.a ElianeATIVIDADE: 1.1TEMA: Reflexao Sobre a Identidade do ProfessorCURSISTA: Jose PaganoMINHAS REFLEXOES SOBRE A IDENTIDADE DE SER PROFESSORPor: Jose PaganoComo docente meus atos pedagogicos se alimentam da minha coragem de ser professor. Nao importa os momentos de alegria e angustia envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, alunos e professores, escola e comunidade. Meus desafios continuam permanente no cotidiano escolar. Mas, uma das coisas que mais me angustia na educacao brasileira e observar predios escolares sujo e maus construidos e muitas vezes com uma arquitetura inadequada e deteriorante. E, alem de algumas aulas desenvolvidas em locais insalubres, com se os funcionarios, alunos e professores nao fossem seres humanos. Podemos de forma clara ver os predios do poder judiciario (por exemplo TRT, TJ) imponentes, grandiosos e organizados, em elevados contrastes com os da educacao. Exponho esta questao para lembrar da cultura de desvalorizacao que envolve a educacao brasileira. De forma geral existe um historico de abandono para com a educacao, se apresentando atraves da instalacao, da politica de reconhecimento do professor e do aluno quanto cidadao. E, como se a educacao brasileira nao cuidasse, nao tivesse amor ao seu proprio educando e nao os colocasse aptos suas competencias e habilidades necessarias para o desenvolvimento do pais. Como ter identidade de professor diante destas questoes que compoem a essencia da educacao no processo construtivo da cidadania e democracia no Brasil. Qual e minha identidade de ser professor face o contexto atual brasileiro? Para que, para quem, como e onde esta o conhecimento que a escola nos transmiti? Em dialogo com minha professora Eliane Maria Barbosa me falara que: So existe liberdade quando existe conhecimento. Nao ha liberdade na escuridao. Logo refleti: Ate que ponto nossa educacao nos proporciona conhecimento para liberdade, esta que se traduz em AUTONOMIA. Seria a escuridao nossa historia educacional brasileira, que pode ser traduzida em trevas no amago da nossa escola? Ha uma luz nesta escuridao, a acao do cidadao critico e consciente da realidade social e historica sobre nossa educacao. Mas, afinal qual e minha identidade de ser professor? E