musical, sempre ritualizado em sociedade, a Capoeira o trabalha simultaneamente ao aprendizado da tecnica dos instrumentos musicais, desenvolvendo um pensar musico-corporal que engloba holisticamente as duas dimensoes.Partindo do mesmo paradigma de descoberta criativa, no ensino de movimentos e priorizado o falar o que fazer, ao inves de mostrar como fazer. Em lugar de ensinar sequencias e movimentos fixos, o professor de Capoeira se atem a fornecer modelos e regras gerais a partir dos quais cada crianca pode desenvolver, de forma autonoma, sua propria interpretacao da Capoeira. Mensagens amplas, como passar o pe, passar por baixo, rodar sao interpretadas de maneira muito pessoal, auxiliando no desenvolvimento de um repertorio corporal individual. Dessa forma, a cada aula um golpe pode ser inventado, descoberto, por uma crianca.Um dos maiores mestres de Capoeira do passado foi Vicente Ferreira Pastinha, que nos deixou o seguinte ensinamento: A Capoeira Angola so pode ser ensinada sem forcar a naturalidade da pessoa. O negocio e aproveitar os gestos livres e proprios de cada um (Decanio Filho, 1997). Seguindo esse pensamento, o professor pode facilitar a aprendizagem incentivando cada um a expressar sua propria versao da Capoeira, no lugar de mecanizar os movimentos em prol de uma suposta tecnica.A danca da Capoeira permite a criacao de uma forma individual de movimento. Segundo Slade (1978), o estilo individual na danca e tao importante quanto o estilo na letra escrita. Levantam-se ai questoes sobre a desejabilidade de se impor cedo demais formas especializadas de movimento.No decorrer das atividades da Capoeira as criancas exercitam valencias fisicas, musicais e intelectuais de forma autonoma e criativa. Por conseguinte, podemos presumir que atividades geradoras de experiencias criativas auxiliam no desenvolvimento da autonomia, e esta, por sua vez, e componente fundamental do processo ensino-aprendizagem em uma concepcao democratica.Execucao das atividades: o animal silenciosoO jogo da Capoeira pode servir como mola-mestra para um jogo dramatico representativo do mundo da crianca. Considerando a nao necessidade de dominar um estilo considerado certo, os professores podem utilizar elementos que trabalhem a espontaneidade, a improvisacao, o fazer coletivo e o prazer imediato, o sentido de aqui e agora que realmente interessa aos jogadores numa roda de capoeira.Apresentamos agora um jogo que facilita a compreensao desses conceitos: uma crianca e escolhida para ser o animal silencioso (elefante, leao, onca etc.) e deitar no centro da roda, fingindo dormir. As demais, com instrumentos na mao, irao circular ao redor dela, tocando os instrumentos de forma suave, acompanhando um padrao ritmico determinado pelo professor. Ao sinal deste, todos irao tocar bem forte, acordando o animal, que ira tentar pegar os amigos. Quem for pego tem que fazer uma interpretacao do animal escolhido e passa a ser o pegador.ConclusaoA Capoeira, como ferramenta educacional, pode servir tanto aos professores especializados na atividade quanto aos educadores formais, leigos na arte, bastando para isso que se conscientizem da necessidade de incluir esses conhecimentos em suas praticas. Isso pode ser dificil devido a formacao dos professores, pois, como afirma Silva (apudDayrell, 1996): Se atentarmos para os curriculos dos cursos de formacao de professores, todos eles (sao) elaborados e desenvolvidos unicamente a