O Projeto Politico Pedagogico (PPP), assim como as contribuicoes de Perrenoud, merece especial atencao na elaboracao de uma proposta que vise a construcao da cidadania pela escola, pois ele se configura como a propria identidade da escola, emanando principios, diretrizes e propostas de acao. Orienta-se que tal documento deva ser construido de forma participativa envolvendo os diversos setores da comunidade escolar, sendo constituido a partir de um planejamento dialogico. Nas palavras de Padilha (2003, p.13):O Projeto Politico Pedagogico da escola pode ser inicialmente entendido como um processo de mudanca e de antecipacao do futuro que estabelece principios, diretrizes e propostas de acao para melhor organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo. Sua dimensao politico-pedagogica pressupoe uma construcao participativa que envolve ativamente os diversos segmentos escolares. Ao desenvolve-lo, as pessoas ressignificam suas experiencias, refletem sobre suas praticas, resgatam, reafirmam e atualizam valores, explicitam seus sonhos e utopias, demonstram seus saberes, dao sentido aos seus projetos individuais e coletivos, reafirmam suas identidades, estabelecem novas relacoes de convivencia e indicam um horizonte de novos caminhos, possibilidades e propostas de acao.Para que todas essas possibilidades geradas pelo PPP sejam efetivamente concretizadas, ele deve apresentar algumas etapas, que, se elaboradas com os alunos, reforcam o conhecimento acerca da realidade em que estao inseridos conferindo-lhes mais autonomia e entendimento sobre as reais condicoes de vida das pessoas e do lugar em que vivem. A caracterizacao socio-economica da comunidade escolar possivel item do PPP pode ser realizada atraves de pesquisas documentais e de campo, entrevistas a moradores e observacao das diversas atividades que sao caracteristicas do local onde moram. Dessa maneira, os educandos serao incentivados a curiosidade, a investigacao, elementos imprescindiveis na relacao com o saber e, uma vez orientados pelos professores, utilizarao metodos de pesquisas, proporcionando-lhes nao so a curiosidade, mas tambem formas e metodologias adequadas para sana-las. Alem disso, o conhecimento da historia do municipio ou da comunidade, dos eventos culturais caracteristicos da regiao, das principais atividades economicas e do poder aquisitivo da populacao, do nivel educacional e social dos moradores, permitem a construcao da identidade do educando, fortalecendo a concepcao de pertencimento ao local e propiciando reflexoes e possiveis acoes para melhorar sua comunidade, exercendo dessa forma sua condicao de cidadania, pois, de acordo com Perrenoud (2005, p. 30), essa so sera exercida mediante a aquisicao de conhecimentos, saberes e competencias que sao essenciais para sua pratica adequada.Outro ponto que merece ser discutido no PPP, refere-se a descricao da realidade escolar, que proporciona aos alunos o conhecimento acerca da instituicao em que estudam: sua historia, suas condicoes ambientais, o espaco fisico interno e externo, areas verdes e de lazer, bibliotecas, laboratorios de informatica, quadra poliesportiva, auditorio, enfim, o conhecimento e a descricao sobre as condicoes fisicas da escola por parte dos estudantes permitem a identificacao de problemas e possiveis melhoramentos e ampliacoes nas instalacoes escolares, o que resultara no zelo pelo bem publico, que e deles e para eles. Assim, ao realizar essa tarefa, os estudantes poderao, mediante os gremios estudantis, conselhos escolares, ou ainda organizacao de grupos independentes, reivindicar junto