Semana passada foram publicados os novos numeros do Indicador de Analfabetismo Funcional (INAF), apontando queda de 9% para 7%, de 2007 para 2009 em nosso pais. Como eu nao tinha muita ideia do que e, afinal, analfabetismo (ou alfabetismo) funcional, fui atras para entender melhor. Encontrei as definicoes no site do INAF, e achei bem interessante, pois sao conceitos que muitas vezes escutamos em reportagens e/ou noticias, bem como falamos, sem entender direito o que querem dizer. O INAF classifica a populacao brasileira de acordo com suas habilidades em leitura/escrita (letramento) e matematica (numeramento). No site constam as classificacoes que seguem: Analfabetos funcionais Analfabetismo - Corresponde a condicao dos que nao conseguem realizar tarefas simples que envolvem a leitura de palavras e frases ainda que uma parcela destes consiga ler numeros familiares (numeros de telefone, precos etc.). Alfabetismo rudimentar - Corresponde a capacidade de localizar uma informacao explicita em textos curtos e familiares (como um anuncio ou pequena carta), ler e escrever numeros usuais e realizar operacoes simples, como manusear dinheiro para o pagamento de pequenas quantias ou fazer medidas de comprimento usando a fita metrica. Alfabetizados funcionalmente Alfabetismo basico - As pessoas classificadas neste nivel podem ser consideradas funcionalmente alfabetizadas, pois ja leem e compreendem textos de media extensao, localizam informacoes mesmo que seja necessario realizar pequenas inferencias, leem numeros na casa dos milhoes, resolvem problemas envolvendo uma sequencia simples de operacoes e tem nocao de proporcionalidade. Mostram, no entanto, limitacoes quando as operacoes requeridas envolvem maior numero de elementos, etapas ou relacoes. Alfabetismo pleno - Classificadas neste nivel estao as pessoas cujas habilidades nao mais impoem restricoes para compreender e interpretar elementos usuais da sociedade letrada: leem textos mais longos, relacionando suas partes, comparam e interpretam informacoes, distinguem fato de opiniao, realizam inferencias e sinteses. Quanto a matematica, resolvem problemas que exigem maior planejamento e controle, envolvendo percentuais, proporcoes e calculo de area, alem de interpretar tabelas de dupla entrada mapas e graficos. Alem da queda ja mencionada no inicio do post, o analfabetismo rudimentar vem apresentando queda, aumentando, portanto, o que o INAF chama de alfabetismo basico. O alfabetismo pleno nao tem se alterado significativamente. O que assusta um pouco e ver os dados em relacao as diferentes escolaridades. No Ensino Superior, temos cerca de 1% de analfabetos funcionais (com analfabetismo rudimentar) e 31% de alfabetizados no nivel basico. Se isto ja e impressionante, ficamos tristes ao ver que ao finalizar as Series Finais do Ensino Fundamental permanecem 10% de analfabetos absolutos e 44% de analfabetos rudimentares, em uma populacao de 15 a 64 anos. A pergunta que fica (para mim, ao menos), e como modificar este cenario? Certamente nao existem formulas magicas para isso, fora as respostas classicas de estimulo a leitura (que grande parte das escolas ainda nao sabe como tambem), parece-me comum o estimulo e o habito iniciarem em casa, com os pais. Mas como estimular a leitura em casa, quando grande parte dos pais tambem e analfabeta (ou quase)? Perguntas que vao se acumulando sem muitas perspectivas de respostas... (suspiro) Para todas as coisas: dicionario