de cotas, poderiam sustentar esse argumento. No primeiro vestibular da instituicao com cotas, em dez de seus cursos, segundo relato de Santos (2006), ingressaram cotistas que obtiveram entre quatro e sete pontos nos exames, de um total de 110 possiveis um nivel de desempenho extremamente baixo. Mas o argumento nao tem encontrado apoio em dados empiricos sobre o rendimento no curso de cotistas em varias universidades, como nos obtidos para a Universidade do Estado da Bahia Uneb. Na Uneb, as medias de rendimento dos alunos que haviam concorrido pela reserva de vagas para negros, em uma amostra de 11 departamentos, geralmente se situavam apenas alguns decimos de pontos abaixo das obtidas pelos demais estudantes; em dois departamentos, foram superiores tambem por alguns decimos as dos outros alunos (Mattos, 2006). Noutra universidade do mesmo estado, a Universidade Federal da Bahia UFBA , os estudantes que ingressaram pelas cotas (para egressos da escola publica e, dentro destas, para negros) tiveram rendimento igual ou superior ao dos demais alunos em 61% dos 18 cursos mais valorizados (Queiroz, Santos, 2006). A evidencia preliminar obtida para a UnB tambem nao chegava a sustentar aquele argumento, igualmente dissipando temores de uma forte queda na qualidade do ensino como consequencia inelutavel da introducao das cotas para negros. Os resultados do primeiro semestre de estudos dos aprovados na UnB em 2004 revelaram que, no conjunto de todos os alunos, mais de 1/3 dos cotistas se situavam na metade superior da distribuicao do indice de rendimento academico em seus respectivos cursos, ao lado dos melhores estudantes aprovados pelo sistema universal (Velloso, 2006)1 . Aqueles mesmos dados da UnB indicavam que os cotistas aprovados constituiam uma elite social no interior de seu segmento, ainda que uma segunda elite quando comparada a dos nao-negros universitarios. Esse traco do perfil dos cotistas conferia a muitos estudantes condicoes de um bom rendimento na universidade, melhores do que antes se antecipava. Com efeito, a selecao socioeconomica realizada pelo filtro do vestibular, amplamente documentada na literatura sobre o ingresso na educacao superior, como reitera recente estudo de Dias et al. (2008) para a Universidade Federal de Minas Gerais, naturalmente se verifica tambem para os cotistas da UnB. Nesta, entre candidatos cotistas ao vestibular para os segundo semestre de 2004, 17% tinham mae com nivel superior, ao passo que entre os aprovados essa fracao ascendia a 30%, quase o dobro. De modo analogo, entre candidatos negros da mesma coorte, 27% haviam frequentado escola privada no ensino medio, ante 40% dos aprovados2 . Processo semelhante foi documentado na Universidade de Sao Paulo, por exemplo, instituicao na qual nao existe reserva de vagas, mas onde a probabilidade de aprovacao cresce conforme aumenta a classe socioeconomica de pretos e pardos, e tambem dos membros dos outros grupos de cor (Guimaraes, 2003). Neste texto analisa-se o rendimento de tres turmas de alunos cotistas e nao-cotistas, que ingressaram na UnB em 2004, 2005 e 2006. Desejavase saber se, em cada coorte de estudantes, os que concorreram pelas cotas tinham rendimento diverso dos que se candidataram pelo sistema de ingresso tradicional, e se havia