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.Nem toda minha felicidade e extrema e continua.Hoje uma noticia que mexeu demais comigo. Minha melhor amiga, gravida! E agora?Tantas coisas passaram pela minha cabeca, que susto, que estranho, que dificil de explicar.Ja chorei, ja ri, ja me desesperei e agora to aqui tentando me descobrir.Eu nao consigo entender como as pessoas acham bom ter um filho, cheguei a procurar na internet o que tem de bom em ter um filho? Ele vai acabar com a tua vida, acabar com teus momentos, teus planos e sonhos. Como vou poder viajar? Como vou poder sair por ai fazendo o que quero? Terei que pensar por mim e por mais uma cabeca, isso e horrivel e apavorante. Vejo sendo completamente impossivel isso para mim.Mas com essa noticia fez eu pensar e tentar entender o porque disso, o porque que as pessoas gostam de ter filho.Porra, to velha! To ficando cada vez mais velha. Meus amigos casados e com filho. Isso e extremamente assustador.Voltando a falar o lado bom disso, vejo nulo. Dizem que o sentimento de mae e maravilhoso, mas e o sentimento de amar alguem e de sair por ai enlouquecidamente apaixonada? Esse deveria ser o melhor sentimento. E se ser mae vai acabar com isso, nao vejo ser algo bom. E dificil e ta dificil.Dai vem a questao de quando ficar velha, nao ficar sozinha. Ter alguem junto, mas dai os filhos vao ter que ficar dependendo de cuidar da mae ao enves de viver a vida deles. E complicado. E dificil de acreditar que e bom.Minha amiga ta feliz, a familia dela esta feliz. Vejo a impossibilidade desse acontecimento na minha, e fico extremamente feliz ao saber qe ela e a familia dela aceitou. Pois entao, e certo. Minha melhor amiga vai ter um bebe. E eu preciso me preparar!Eu nao paro de pensar em comprar presentes, arrumar o quarto, ajudar em achar uma boa medica, ajudar na dieta e ir atras de tudo que uma mulher gravida deve ter e saber. Mas ao mesmo tempo e apavorante a ideia de eu estar velha.O que posso fazer para nao me sentir velha? Aproveitar a vida? Sim! Mas como? Sair de casa! Mas com qual dinheiro?E como assim sair de casa assim. Meus pais nao sao bons companheiros e bons amigos! Disso eu tenho certeza.Sempre fui tao fechada e nunca me deixaram falar sobre mim. E tao dificil fazer o que quer e ficar fazendo sempre o que os outros o que eu acho que devo fazer. PORRA eu nao quero acordar cedo, eu quero uma casa. Eu quero uma vida louca e boa. Eu quero ser feliz e achar que ficar gravida e algo bom. Que dificil, aguentar as lagrimas. Que momento ruim de descobrir algumas coisas. Eu nao vou aguentar por muito tempo, meus dedos cocam pra te contar. E impossivel guardar segredo e mentir pra ti. Como simplesmente ignorar? Como continuar e viver normal? Eu nao consigo. Dia pessimo sera o de hoje. Mas vou aguentar. Ficar na minha e a melhor solucao! Preciso aguentar!! PRECISO URGENTEMENTE- Usar mais
das maiores estrelas do futebol mundial. Assim, tambem e possivel notar as caracteristicas proprias de cada atleta, como o jeito de correr, driblar ou chutar.A inteligencia artificial tambem conta com melhorias, com uma participacao mais eficiente e real dos jogadores na composicao dos sistemas taticos de cada equipe tornando mais facil criar jogadas com a ajuda dos outros membros da sua equipe.Por fim, uma ultima novidade e a inclusao do sistema Heart o qual busca simular as emocoes dos jogadores em campo. Desse modo, jogadores podem jogar melhor ou pior dependendo de seu desempenho na partida e da ajuda da torcida.Download VIA TORRENT.
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Flag e baseada nos principios da franquia e possui um vasto cenario de mundo aberto com mais de 50 localidades de navegacao. Os combates combinam armamentos da Ordem dos Assassinos com equipamentos da epoca e permite aos jogadores que imprimam tanto um estilo ousado quanto furtivo durante os ataques. Ja o modo multiplayer da franquia chega mais variado e implacavel que nunca.Download via TORRENT
estudantes pre-silabicos (quando as letras usadas na escrita nao tem relacao com a fala), silabicos sem valor sonoro (representando cada silaba com uma letra aleatoria), com valor sonoro (usando uma das letras da silaba para representa-la), silabico-alfabeticos (que alternam a representacao silabica com uma ou mais letras da silaba) e, finalmente, alfabeticos (que escrevem convencionalmente, apesar de eventuais erros ortograficos). AcoesA atividade de diagnostico mais comum e o ditado de uma lista de palavras dentro de um mesmo campo semantico (por exemplo, uma lista de frutas) com quantidade diferente de silabas. Com base nela, e possivel elaborar um mapa dos saberes da turma e planejar acoes (leia o depoimento abaixo). Tambem vale usar os resultados das sondagens periodicas para informar os pais sobre os avancos de seus filhos. Mapa dos saberes e a base para formar grupos"Quando comecei a alfabetizar, nao utilizava os resultados dos diagnosticos em sala de aula. Hoje, o mapa da classe funciona como um subsidio obrigatorio para a organizacao de grupos de alunos com saberes proximos. Uma crianca pre-silabica precisa de uma ajuda muito diferente de uma alfabetica, por exemplo. Alem disso, o diagnostico me ajuda a planejar atividades diferenciadas. Ao mesmo tempo em que trabalho textos de memoria com os que estao em hipoteses menos avancadas, promovo a leitura com os que ja sabem ler." Elienai Sampaio Goncalves de Brito e professora do 1o ano da EM Barboza Romeu, em Salvador, BA.Os erros mais comuns- Nao usar as informacoes da sondagem no planejamento. Os dados do diagnostico devem orientar as atividades, os agrupamentos e as intervencoes. - Nao planejar atividades diferentes para alunos alfabeticos e nao alfabeticos. Os que ja dominam o sistema de escrita precisam continuar aprendendo novos conteudos, como ortografia e pontuacao.===2 Realizar atividades com foco no sistema de escrita O que eCriar momentos para que os alunos sejam convidados a pensar sobre as relacoes grafofonicas e as peculiaridades da lingua escrita. A intencao e fazer com que eles investiguem quais letras, quantas e onde usa-las para escrever. Alguns exemplos de perguntas para a turma: a palavra que voce procura comeca com que letra? Termina com qual? Quantas letras voce acha que ela tem? E por meio de reflexoes desse tipo que as criancas entendem a ligacao entre os sons e as possiveis grafias. Algo muito distinto do que se fazia ate pouco tempo atras, quando vigorava a ideia de memorizacao. Os alunos primeiro repetiam inumeras vezes as silabas ja formadas (ba, be, bi, bo, bu) e depois tentavam formar palavras e frases utilizando as silabas que ja haviam aprendido ("O burro corria para o correio", "Ivo viu a uva" e outras sem sentido algum). So depois de guardar todas as possibilidades, a crianca comecava a escrever pequenos textos. O pior era que, em muitos casos, o momento da producao nunca chegava. AcoesDesafiar os alunos a ler e a escrever, por conta propria, textos de complexidade adequada ao seu estagio de alfabetizacao (leia o depoimento abaixo). No esforco de entender como funciona o sistema alfabetico, as criancas vao inicialmente tentar ler com base no que
conhecem sobre a escrita e onde ela aparece (cartazes, livros, jornais etc.), utilizando o contexto para identificar palavras ou partes delas. As questoes que o professor faz para que a crianca justifique o que esta escrito e os conflitos cognitivos decorrentes dessas indagacoes e da interacao com os colegas levam a revisao de suas hipoteses. Listas para desafiar a turma a escrever"Tenho clareza de que as criancas refletem sobre o sistema de escrita quando sao desafiadas a ler e a escrever. Meu foco sao os que ainda nao estao alfabeticos. Para eles, preparo listas (de frutas, dos nomes da chamada etc.) e textos de memoria (musicas, adivinhas etc.). Procuro ainda respeitar o tempo de evolucao de cada aluno. Nao da para forcar que ele mude de hipotese so mostrando o que esta errado. Esse e um processo cognitivo que depende de cada um." Angela Viera dos Santos e professora do 2o ano da EE Josefina Maria Barbosa, em Sao Paulo, SP.Os erros mais comuns- Deixar o aluno escrever sem intervir nem fornecer informacoes. A crianca so avanca ao receber ajudas desse tipo do professor. - Pedir que os alunos copiem textos. Esse exercicio mecanico pode, no maximo, ajudar a memorizar. - Nao desafiar os alunos a ler. Procurar nomes em listas, por exemplo, e essencial para entender a logica do sistema de escrita.=== 3Realizar atividades com foco nas praticas de linguagemO que eAjudar as criancas a entender como os textos se organizam e os aspectos especificos da linguagem escrita. Mais que enumerar as caracteristicas dos diferentes generos, o importante e levar a turma a perceber as caracteristicas sociocomunicativas de cada um deles, mostrando que aspectos como o estilo e o formato do material dependem da intencao do texto (por que se escreve) e de seu destinatario (para quem se escreve). "Isso se faz com a producao e a reflexao sobre bons exemplos", diz Neurilene Martins, coordenadora do Instituto Chapada, em Salvador. AcoesAs atividades mais consagradas sao a leitura em voz alta e a producao de texto com o professor como escriba. Nas situacoes de leitura, o docente atua como um modelo de leitor: ele questiona as intencoes do autor ao escolher expressoes e palavras, retoma passagens importantes e ajuda na construcao do sentido. Ja nas acoes de producao de texto oral com destino escrito (leia o depoimento abaixo), ao propor que os estudantes ditem um texto, ele discute a estrutura daquele genero, escreve e revisa coletivamente, sugerindo alteracoes para tornar a composicao mais interessante. Produzir textos antes mesmo de saber escrever convencionalmente"Em minha turma, todo dia leio uma historia de literatura infantil. Dessa forma, as criancas entram em contato com a linguagem que se escreve - que, em varios casos, tem marcas distintas da oral. Tambem atuo constantemente como escriba. Quando vou escrever um cartaz, por exemplo, peco para os alunos me ajudarem com as ideias e que pensem na melhor maneira de comunicar o que queremos. E utilizando a lingua escrita em contextos reais de comunicacao que as criancas aprendem a ler e escrever de forma autonoma". Luciana Kornatzki e professora
leitura, uma opcao e ler com as criancas diferentes exemplares de um mesmo genero, variadas obras de um mesmo autor, textos sobre um mesmo tema ou versoes de uma mesma historia (leia o depoimento abaixo). A sequencia deve estar ligada aos propositos leitores que se quer aprofundar. Se a ideia e ler para saber mais, a sequencia deve contemplar as diversas etapas de pesquisa, da localizacao ao registro de informacoes. Se o objetivo e a leitura para entreter, a turma pode avaliar os recursos linguisticos utilizados para provocar suspense, comicidade etc. e criar um arquivo de expressoes uteis para as proprias producoes. Uma sequencia semelhante pode ser preparada para apresentar desafios relacionados ao sistema de escrita. Numa lista de livros de bruxa, por exemplo, a garotada pode ser convidada a criar um titulo que tenha palavras especificas (como "a bruxinha malvada"). Ler varias versoes para conhecer recursos de linguagem"Uma das minhas sequencias preferidas e a leitura de varias versoes de um mesmo conto. Cada aluno se identifica mais com uma versao. Debatemos as diferencas entre as versoes e nos focamos na linguagem. As vezes, leio um livro cuja historia comeca com 'viveram felizes para sempre'. De cara, a reacao dos estudantes e de estranheza, mas contribuo para que eles entendam que existem muitas formas de contar uma historia, que a escolha das palavras e da ordem do texto muda muito a propria historia e o sentido que ela traz." Valdeci Gomes Oliveira da Silva, 48 anos, professora do 2o ano da EE Benedito Gomes, em Santo Andre, SPErros mais comuns- Prever atividades sem ligacao ou continuidade. Uma atividade deve preparar para a outra. Pode-se, por exemplo, comecar lendo uma versao tradicional de Chapeuzinho Vermelho e terminar com uma carta do Lobo a Chapeuzinho. - Nao ter clareza dos objetivos da sequencia didatica. E fundamental ter em mente o que se quer ensinar e o que deve ser avaliado.===6Incluir atividades permanentes na rotina O que ePrever atividades diarias para colocar os alunos em contato constante com determinados conteudos importantes para conseguir ler e escrever de forma convencional. "No caso da escrita, o dominio do sistema alfabetico requer sucessivas aproximacoes e tentativas de escrever adequadamente", afirma Neurilene Martins. Outro foco e a aprendizagem de procedimentos e comportamentos leitores e escritores: por onde e como comeco a ler? Como tomar pequenas notas na hora de pesquisa? Como expressar preferencias literarias e trocar informacoes sobre os livros? AcoesEm termos de escrita, destaque para listas, textos de memoria (como parlendas e poemas) e atividades com o nome proprio e os dos colegas de classe e com a troca de recomendacoes literarias. Quando se trata de ler, a possibilidade mais consagrada e a leitura diaria feita pelo professor em voz alta de textos variados (leia o depoimento abaixo). Desafios diarios de leitura e escrita"Meus alunos ja sabem que todo dia vamos ler um texto diferente. Em alguns dias, sao contos e, em outros, lendas ou textos informativos. Aproveito que eles conhecem muitas historias para colocar os titulos preferidos no quadro e desafiar a turma a ler o que
esta escrito. Alem disso, todo dia as criancas escrevem textos variados: listas, cruzadinhas, bilhetes... E uma forma de ajuda-las a se aproximar, ao mesmo tempo, das caracteristicas do sistema e da linguagem." Elaine Barli Bacilli e professora do 1o ano da EM Rui Barbosa, em Umuarama, PR.Erros mais comuns- Nao propor atividades com foco no sistema de escrita. E fundamental incluir atividades permanentes que levem a pensar sobre as relacoes grafofonicas. - Insistir na leitura de um unico genero textual. As criancas precisam ter contato e familiaridade com uma variedade grande de textos para que consigam se comunicar por escrito em diferentes situacoes.fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/alfabetizacao-6-praticas-essenciais-letramento-618025.shtml?page=all 05/07/2012 0h47
adiantados O problema Criancas que terminam suas tarefas ficam ociosas ao esperar que os demais acabem. Alem de perder uma chance de aprender, atrapalham os colegas que ainda estao trabalhando. A solucao Ter uma segunda atividade relacionada ao tema da primeira para contemplar os mais rapidos. 4. Colocar a turma para organizar a sala O problema A arrumacao de carteiras e mesas para trabalhos em grupo e rodas de leitura acaba tomando uma parte da aula maior do que das atividades em si. A solucao Analisar se a mudanca na disposicao do mobiliario influi, de fato, no aprendizado. Em caso positivo, vale programar arrumacoes previas a aula.5. Falar de atualidades e esquecer o curriculo O problema Abordar o assunto mais quente do momento por varias aulas, o que pode sacrificar o tempo dedicado ao conteudo. A solucao Dosar o espaco das atualidades e contextualizar o tema. Em Geografia, por exemplo, pode-se falar de deslizamentos de terra relacionando-os aos topicos de geologia. 6. Realizar atividades manuais sem conteudo O problema Pedir que os alunos facam atividades como lembrancinhas para datas comemorativas sem nenhum objetivo pedagogico. A solucao So propor atividades manuais ligadas a conteudos curriculares - nas aulas de Artes, por exemplo, para estudar a colagem como um procedimento artistico. 7. Propor pesquisas genericas O problema Pedir trabalhos individuais sobre um tema sem nenhum tipo de subdivisao. Como resultado, surgem producoes iguais e, muitas vezes, superficiais. A solucao Dividir o tema em outros menores e com indicacoes claras do que pesquisar. Isso proporciona investigacoes mais profundas e dinamiza a socializacao.Resta lembrar que nem tudo o que foge ao planejamento e perda de tempo. Questionamentos, por exemplo, sao indicios de interesse no assunto ou de que um ponto precisa ser esclarecido. "Para esse tipo de desvio de rota, vale, sim, abrir espaco. Afinal, sao atividades reflexivas e que auxiliam na aprendizagem", afirma Cristiane Pelissari, formadora da Secretaria de Estado da Educacao de Sao Paulo.Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/7-erros-professor-629265.shtml 15/05/2012 22h24
PROFESSORES(AS) ARTICULADORES(AS) - MATUTINO Equipe de Formacao: Professora Marlene, professoa Erika e professora Ildicely Quando deito minha cabeca no travesseiro nao me vem outra coisa na minha mente. Queria saber porque sou assim! Nao sei se e um defeito ou uma qualidade. Certas coisas acontecem na minha vida para que sirva de aprendizado, umas boas outras ruins. Mas de um tempo para ca tenho percebido que tudo acontece se a gente quiser. E e claro com a permissao de Deus. Pergunto a ele se posso seguir em frente e ele diz: Voce e mais forte do que voce pensa. Entao eu me levanto e recomeco do ZERO. Aumenta a minha esperanca e ir em busca da minha felicidade de novo. E isso que acontece todos os dias da minha vida. Sou feliz por ser assim, afinal das contas tem muitas pessoas com problemas maiores que o meu . Acho que isso tudo e questao de tempo ate que eu amadureca o suficiente para entender o que realmente ta acontecendo. Coisas da adolescencia.Por : Vanessa Bueno ! Reconheca suas qualidades, pra depois reconhecer seus defeitos. Afinal ninguem e perfeito!Aos olhos do pai voce e uma obra prima que Deus planejo (8) Meu Deus! Direcione minha vida. Minha mente ta muito confusa com isso tudo que ta acontecendo. Preciso de forcas de sabedoria em que eu devo fazer. Minha cabeca ta parecendo que deu um no.Nao sei oque fazer o que pensa o que fala ! Sabe aquele momento em que me pego olhando pro nada e abro um sorriso? Entao, e porque to pensando nele. E meu dia fica mais alegre que ja estava. So de saber que tenho voce para me fazer feliz eu fico feliz. Que voce e o unico motivo e razao do meu sorriso. :D E tudo que aconteceu ficou para traz. Momentos viraram apenas momentos.Lembrancas ja estao sendo apagadas.Brigas como se nunca tive-se acontecido. Raiva ? Odio ? Desprezo ? .... Risadas foram apenas risadas.Abracos e amacos foram so um complemento.Beijos e carinhos foram disperdicados. Sentimentos que nunca era para ter acontecido.Sentimento que traz todas essas lembracas do passado. E o que achei que era amor era uma simples paixao que ja passo.Que acabo!By: Lohanna Carvalho Zacarias Sou uma mulher com desejosE uma menina cheia de sonhos.Sou uma mulher vaidosa,E uma menina com sede de liberdade.Sou uma mulher que luta,E uma menina que chora quando perde.Sou uma mulher que briga,E uma menina que brinca.Sou uma mulher correta,E uma menina travessa.Sou simplesmente eu mesma,Nas horas em que erro,Ou nas horas que acerto.Sou uma mulher desiludida,E uma menina apaixonada.Sou uma mera mulher, que ja sofreu por amor, e ainda sofre...Sou igual a voce, HUMANA...Imperfeita...As vezes careta, as vezes moderninha.Sou igual a voceQuando sente frio,Quando sente medo.Quando sente fome,Quando sente sede.Sou igual a voce,Que sofre quando perde,Que sorri quando ganha...Que chora quando simplesmente quer chorar. Nao sou perfeita,Assim como voce tambem nao e!Eu sou assim. Quando eu ouso uma musica que voce canta ou gosta, sempre me faz lembra voce. Quando eu vo dormi, toda noite que deito e automatico eu
pensar em voce, no seu sorriso, seus olhos seu jeito, dos seus carinhos e das suas palhacadas. Como eu queria ter voce aqui agora comigo. Como e bom pensa em voce e sabe que voce me faz feliz !