ou comportamental marcante, como obesidade, baixaestatura, sardas, nao gostar de praticar esportes, dentre outras, o que adestaca e a faz diferente dos demais, despertando a atencao do agressor.O bullying tras serias consequencias para suas vitimas, tanto no ambitoemocional quanto no desempenho da aprendizagem. Mesmo que a pratica seja coibida,os danos podem ser irreversiveis, pois o trauma permanece e gera uma baixaauto-estima na vitima, a capacidade de aprendizado ficam reduzidas, causando dificuldadesde concentracao, sentimento de inferioridade de incapacidade, podendo carregaresse pesadelo para o resto da vida comprometendo o relacionamento social. Arespeito das dificuldades emocionais MARCHESI afirma:As dificuldades emocionais dos alunos podem alterarsuas relacoes sociais com professores e colegas e dificultar seriamente sua aprendizagem.Entre elas se encontram a percepcao da falta de afeto, o isolamento social, atristeza prolongada, o sentir-se marginalizado e maltratado. (MARCHESI 2006P.82) As formas de bullyng sao variadas, o queantes era brincadeiras de mau gosto, hoje se da o nome de bullying. Uma grande armausada na pratica de violencia sao os meios de comunicacao. E comum os agressores mandarem torpedos ee-mails ofensivos para a vitima, fazendo chantagem e ameacas atraves do site derelacionamentos, acreditando na certeza do anonimato e da impunidade, osagressores se sentem livres para praticar a crueldade online.Outro fator gerador do bullying e o posicionamento de professores em salade aula, que podem dar origem as tais manifestacoes, pois alguns insistem em criticasexcessivas do seu aluno, fazer comparacoes com outros, expondo o aluno emalgumas situacoes de ridiculos diante de sua turma, o que deveria ser um combatentede violencia, acaba vitimando e agindo com desrespeito ao espaco pedagogico. O professor tem um papel fundamental que etransmitir ao aluno o comportamento etico, que envolve a importancia dorespeito mutuo, do dialogo, da justica e da solidariedade, os alunos cabem opapel de entender e cooperar com as acoes do professor.Para melhorar o cenario violento na escola osprofissionais da educacao devem estar engajados no processo, comprometidoscom a elaboracao e desenvolvimento de debates, palestras, campanhas, trabalhosespecificos, parceria com a familia e com demais profissionais, dentre outros,para que, futuramente, possam se orgulhar do ambiente sadio e pacifico queestimularam dentro do ambiente escolar.3-METODOLOGIAPara a realizacao desteartigo foi adotada uma metodologia que permitisse umaabordagem qualitativa do objeto de estudo. Assim, a campo fiz uso de documentosda escola como o Projeto Politico Pedagogico (PPP), atas, observacoes e questionarioscom professores e alunos do Ensino Fundamental. LUDKE e ANDRE (1986, p. 12),afirma:Ha sempre uma tentativa de capturar a perspectiva dos participantes,isto e, a maneira como os informantes encaram as questoes que estao sendofocalizadas. Ao considerar os diferentes pontos de vista dos participantes, osestudos qualitativos permitem iluminar o dinamismo interno das situacoes,geralmente inacessiveis ao observador externo. (LUDKE E ANDRE 1986, P. 12).As observacoes foramrealizadas no turno vespertino com alunos do Ensino Fundamental, durante duassemanas, acompanhei a entrada, o recreio, as aulas e a saida dos alunos. Tambemanalisei os documentos da coordenacao, ou seja, a ata com registro dasadvertencias realizadas ate o momento, e o Projeto Politico Pedagogico.Neste sentido, fiz umlevantamento dos alunos que mais possuiam advertencias e os que mais sofreramcom a violencia na unidade escolar, dentre estes alguns foram convidados aresponder o