tambem um problema com enormesrepercussoes individuais e sociais. (MARCHESI. GIL, 2004, 18). Segundo Marchesi e Gil: uma altaporcentagem de fracasso escolar tem sua origem direta nas carencias economicas,sociais e culturais (MARCHESI. GIL, 2004, 23). Percebemos que o unico problemanao e o aluno, ele simplesmente e reflexo da sua vida familiar e social. Se elepassa por dificuldade, ele mostra esta inquietacao na sala de aula e seurendimento e inferior. Nesta idade, as criancas ja passam por transformacoescorporais e sentimentais, o que faz com que seu humor varie rapidamente,implicando em problemas afetivos. Num dia o Joao esta brigando com o Pedro, no outroestao comprando picole juntos, como aponta Souza (1995), os conflitosemocionais bloqueiam a capacidade intelectual da crianca, assim ela naoconsegue prestar atencao, nao compreende as atividades e nao aprende. Portanto,nao basta a crianca ser inteligente para aprender, ela deve estar bememocionalmente e tambem ja ter um nivel de maturidade capaz de compreender aimportancia do aprender. Segundo Bossa: pode-se dizer que onivel de maturacao de um individuo para a aprendizagem depende do interjogoentre fatores intelectuais e afetivos (BOSSA, 2002, 24). Se este jogo naoestiver equilibrado, a crianca prejudicara o processo de ensino-aprendizagem daturma, pois ela ficara inquieta sem entender o significado do conteudo etirando a atencao dos seus colegas. Ja se ela estiver em equilibrio com uma boaatividade e com o auxilio do docente na construcao do conhecimento, o estudantetera a oportunidade e a capacidade de aprender o conteudo. Bossa afirma: o apelo do nao-aprendertem na angustia o seu motor (BOSSA, 2002, 60). A angustia pode sercaracterizada como uma inseguranca, um sentimento de incapacidade que e sentidopelos estudantes reprovados. Por mais que o aluno fale que ele nao se importecom a sua nota, ele esta mascarando o medo de repetir a mesma serie novamente,assim ele chama a atencao na sala de aula conversando com outros colegas,contando vantagem sobre os outros e ate mesmo debochado de alguns. Essaangustia pode ser tratada com ajuda de especialistas ou ate mesmo com oincentivo da familia e da escola, o que nao pode acontecer e deixar a criancase sentir sozinha, pois deixando o jovem sozinho so vai fazer com que ele naogoste da escola, consequentemente aumentando a taxa de reprovacao epossivelmente no futuro a taxa de evasao. Com isso podemos perceber que alem deestar bem emocionalmente, a crianca deve ter um bom ambiente social, familiarna sua casa, pois nesta faixa etaria dificilmente a crianca tem maturidadesuficiente para nao trazer estes problemas para a sala de aula. Assim suacabeca esta pensativa nestes problemas e, o aluno acaba muitas vezes repetindoas atitudes dos pais. Por exemplo, se os pais sempre estao brigando em casa, oestudante deve vir para escola agitado, gritando com os seus colegas econsequentemente atrapalhando a aula. Como saber se o estudante possuimaturidade suficiente para aprender? Ou quando estao passando por problemasafetivos ou emocionais? Isto somente a vivencia na sala de aula, o dialogo comos alunos sao elementos capazes de responder esta pergunta, pois quanto maistempo interagirmos com as criancas, mais a conhecermos, sabendo as razoes pelasquais o processo de aprendizagem nao esta avancando. A crianca e reflexo daquilo