GRUPO I: Claudia Viana, Jessica Vasconcellos, AnaLeticia, Priscilla Soares, Sanla Costa e Vanessa CorreaANALISE DE LIVRO DIDATICOLivro escolhido: Projeto Prosa/ Lingua PortuguesaAno de escolaridade: 2o ano Autoras: Angelica Prado e Cristina Hulle Analisando o sumario e possivelverificar o compromisso das autoras em trabalharem generos textuais enfocandoos quatro eixos da lingua materna. O sumario esta dividido em oitounidades e dentro destas unidades ha um divisao de secoes , que trabalham deforma focada cada eixo da lingua materna. A estrutura deste sumario e muito boae atende aos objetivos para o trabalho de Lingua Portuguesa no 2o ano deescolaridade. Contextualizando a avaliacao deste livro didatico com o texto deDebora Amorim que aborda as propostas didaticas para as series iniciais doensino fundamental sob o ponto de vista de outros autores e possivel verificarque a estrutura pedagogica foi bem pesquisada e elaborada, levando emconsideracao as concepcoes de linguagem dentro da perspectivasocio-interacionista (TRAVAGLIA). Ressaltamos que o livro abordando diferentesgeneros textuais confirma o que MARCUSCHI diz sobre as semelhancas entre asmodalidades discursivas e e o que vemosna primeira unidade do livro onde setrabalha o genero bilhete e depois se estabelece uma analise entre o que ebilhete e carta. A partir desta primeira unidade seguem os generos textuais dasunidades seguintes classificados, fabulas, historias em quadrinhos, poemas,lendas , receitas culinarias a apresentacao de todos estes generos aconteceatraves de textos variados e confrontados com entrevistas, noticias de jornaise producoes de outras criancas. Embora o conteudo seja adequado, variado,organizado de acordo com os eixos encontrados no PCN de Lingua Portuguesa epobre em ilustracao. As unidades poderiam apresentar mais graciosidade naapresentacao dos generos , creio que a ilustracao do livro esteja aquem daproposta pedagogica trabalhada e isso pode significar em algumas situacoes umdesinteresse da crianca, que no 2o ano de escolaridade e muito visual e precisade pontos atrativos para terem sua atencao despertada. Os exercicios propostos tambemnao possuem uma diversidade necessaria para que o aluno possa esgotar oentendimento do conteudo proposto. Apesar destas consideracoes, saliento quenada impede que o professor possa preencher as lacunas que faltam , o que defato e muito importante, pois dara ao mesmo a seguranca e a percepcaonecessaria para o trabalho proposto. Abaixo segue uma avaliacao das secoes dolivro e os eixos da Lingua materna. ALINGUAGEM ORAL e evidenciada dentro das secoes imagem e contexto, conversa vai, conversa vem... e convivencia. Nelasa pratica da oralidade tem como objetivo estimular o aluno a trabalhar emgrupo, respeitando diferentes pontos de vista e normas de convivencia. Nestatroca de ponto de vista, sao contemplados relatos de experienciasparticulares, analises de textos queexplorem socio-historicos e culturais , com o objetivo de promover valores. Nasecao convivencia, depois dotrabalho realizado em toda unidade vemos a discussao do assunto abordada peloscolegas e mediada pelo professor.A PRATICA DE LEITURA e oferecida ao aluno na diversidade de textosque contemplam varios generos textuais. Esta diversidade textual e umaestrategia eficiente para pratica da leitura e o livro trabalha a leituraindividual, silenciosa e oral. O livro estimula o papel do mediador, dandosugestoes de questionamentos e intervencoes.A PRATICA DE PRODUCAO TEXTUAL esta bem caracterizada nas secoes GENTE QUE FAZ e RAIO X DA ESCRITA ,