de trabalhar sobre uma perspectiva interdisciplinar. Sao discussoes que possui forte implicacao no processo formativo da escola de Educacao Integral que precisam, sem duvida, ser revisitadas nas escolas contemporaneas. Historicamente sabemos que as discussoes sobre a interdisciplinaridade, tomaram corpo nos anos setenta aparecendo, entao, para promover a superacao da super especializacao e da desarticulacao teoria e pratica, como alternativa a disciplinaridade. Mas, mais de quarenta anos depois ainda resta a mesma duvida e perguntamos o que e interdisciplinaridade? Como trabalhar de forma interdisciplinar? Temos muitas imprecisoes, mas ao mesmo tempo a certeza de que trabalhar de forma interdisciplinar e muito mais do que a compatibilizacao de metodos e tecnicas de ensino, e, como defende Frigotto (1995), uma necessidade e um problema relacionado a realidade concreta, historica e cultural, constituindo-se assim como um problema etico-politico, economico, cultural e epistemologico. Assim: a interdisciplinaridade se apresenta como problema pelos limites do sujeito que busca construir o conhecimento de uma determinada realidade e, de outro lado, pela complexidade desta realidade e seu carater historico. Todavia esta dificuldade e potencializada pela forma especifica que os homens produzem a vida de forma cindida, alienada, no interior da sociedade de classes. (Frigotto, 1995, p.31) Corrobora com esta definicao Ferreira (1999, p. 22), esclarecendo que interdisciplinaridade e uma atitude, isto e, uma externalizacao de uma visao de mundo que, no caso, e holistica. Tudo o que existe, todo ente, se vela, se des-vela e se re-vela ante nossos olhos. Ainda Ivani Fazenda, cita a interdisciplinaridade, cuja metodologia abre espaco para a confrontacao de olhares plurais na observacao da situacao de aprendizagem (Fazenda, 1995, p. 26). Ela so ocorre quando cada um dos envolvidos consegue ser autonomo o suficiente para confiar em si mesmo, para reconhecer os erros, e ao mesmo tempo, apontar solucoes criativas (Fazenda, 1994, p. 39).A proposta interdisciplinar e uma das solucoes criativas e, neste contexto da escola de Educacao Integral, indispensavel para se aplicar no processo de educacao na sociedade atual, pois dela pode ser desvelado a visao da totalidade. E, nesta possibilidade pode e deve estar ancorada a proposta curricular que ira embasar as discussoes e praticas da Educacao Integral. Nao e mais possivel pensarmos em compartimentalizar os conteudos, os saberes e os sujeitos. E necessario unir, somar, integrar e construir sentidos e significados. Sendo assim, esta cada dia mais clara a necessidade do confronto com as questoes que inviabilizam o trabalho coletivo nas escolas brasileiras. E, elas sao muitas e vao desde o empoderamento das disciplinas escolares e dos seus professores com sua carga-horaria, deve ser interpretado em termos de conflitos por status, recursos e territorio entre as disciplinas. Os profissionais envolvidos com as disciplinas escolares lutam por recursos para suas acoes, disputam o territorio ocupado pelas disciplinas e defendem o status de seu campo disciplinar, sendo cada uma dessas acoes esta totalmente desconectada do objetivo principal que esta muito alem do poder e muito mais perto do que deveria e poderia ser o sabor de saber.E fundamental tambem repensar as instituicoes formadoras, pois a escola hoje requisita um professor que expresse em seu fazer