Em vez de cuidar do preparo dos docentes, 72% deles fiscalizam entrada e saida de alunos, diz pesquisa da Fundacao Victor CivitaUma pesquisa realizada pela Fundacao Victor Civita, e divulgada pelo jornal Estado de Sao Paulo, revelou que o coordenador pedagogico o coordenador pedagogico e responsavel por uma serie de atividades que nao lhe dizem respeito e acaba omisso em sua principal funcao: a formacao continua dos docentes. Do atendimento ao pai de um aluno indisciplinado a avaliacao da limpeza das classes sao funcoes exercidas por ele. A pesquisa ouviu 400 coordenadores de 13 capitais brasileiras e mostrou que, enquanto 72% deles acabam responsaveis por fiscalizar a entrada e a saida de alunos - trabalho de bedel, como sao chamados os inspetores no ambiente escolar -, so 19% dao atendimento individual aos professores. "Ele comeca a funcionar como braco direito do diretor. Recebe um cabedal de atividades e nao sabe dizer nao", explica Angela Dannemann, diretora executiva da Fundacao Victor Civita.Na lista de atividades fora do escopo do coordenador, mas executadas por ele, constam: visitar empresas para fechar parcerias, cuidar de questoes financeiras e burocraticas e ate substituir os professores que faltam: 19% dos entrevistados relataram que dao aula uma ou algumas vezes por semana e 55% conferem se as salas de aula estao organizadas e limpas. Uma das razoes para esse desvio de funcao advem da carencia de uma formacao especifica para a funcao. A maioria dos coordenadores pedagogicos nao tem formacao em gestao: sairam da sala de aula como professores e assumiram o cargo sem conhecer e dominar competencias e estrategias proprias.Dos 72% de coordenadores que trabalham na fiscalizacao da entrada e saida dos alunos, por exemplo, 91% deles acreditam que e uma atividade apropriada a funcao. Em contrapartida, 47% deles nao souberam dizer o resultado de sua escola no Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica (IDEB)."A verdade e que nem a escola sabe para que ele existe. Nem ele sabe sua atribuicao. Com isso, faz uma serie de acoes e deixa de lado a parte pedagogica, que e a formacao continuada do professor", diz Ana Maria Falcao de Aragao, da Faculdade de Educacao da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).Para que o cenario mude, e preciso investir na formacao adequada desse coordenador pedagogico. Hoje, a existencia da funcao depende de politicas estaduais e municipais e, segundo Angela, nao existe um curso de formacao especifica para a atividade. "Muitos saem da sala de aula para a coordenacao sem estarem preparados para o novo cargo. Como nao ha um plano de carreira docente, tornar-se gestor e a unica forma que muitos professores enxergam como promocao. Nao deveria funcionar assim. As atribuicoes sao distintas e e preciso estar preparado."Para ser coordenador pedagogico, e preciso dominar conceitos que ultrapassam o aprendido na academia. "A formacao tradicional em Pedagogia e os cursos que costumam ser propostos pelas secretarias de Educacao, como os que ensinam a trabalhar com aluno especial ou a alfabetizar melhor, sao pouco para o que a funcao exige", afirma Vera Trevisan de Souza, da PUC-Campinas."O que o coordenador precisa aprender, de fato,