Sonia R. P. S. Ferreira Joana Glaucia dos Santos RESUMOCom uma trajetoria de mais de cem anos no Brasil, mas alcancando significacao maior so nas ultimas decadas, a Educacao Infantil constitui, hoje, um segmento importante do processo educativo. Com a nova lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, passa a adquirir importancia e ter um tratamento com foco voltado as criancas de zero a seis anos de idade. E e atraves dessa lei que sao constatados os objetivos, prioridades e os responsaveis em atingir os mesmos. Porem, ao confrontarmos o que dita a LDB, as Diretrizes Curriculares e a realidade das escolas de Educacao Infantil, constata-se um verdadeiro abismo entre teoria e pratica; desde os orgaos competentes e responsaveis na sua oferta, passando pelos documentos que a norteiam, ate chegarmos aos envolvidos diretamente no processo e o seu ambiente de trabalho. Sendo assim, torna-se objetivo desse ensaio verificar se a oferta da Educacao Infantil em uma escola municipal da cidade de Valparaiso de Goias GO, segue o que determina a LDB e demais documentos, analisando o cotidiano das praticas de professores, o ambiente das aulas, assim como a estrutura que envolve essa escola, atraves da observacao direta desses fatores, contribuindo para uma discussao embasada na busca pela qualidade da Educacao Infantil.Palavras-chave: Educacao infantil, cotidiano escolar, relacao teoria-pratica.1 IntroducaoAcompanhada pela intensa urbanizacao das sociedades, pela participacao da mulher no mercado de trabalho e mudancas na estrutura e organizacao das familias, a Educacao Infantil vem se expandindo no Brasil de forma consideravel, seguida de uma maior conscientizacao da sociedade na importancia das experiencias que sao adquiridas na primeira infancia. Assim, a Educacao Infantil, primeira etapa da Educacao Basica, vem com o passar dos anos ganhando maior credibilidade junto as politicas publicas e a legislacao, sendo a sua oferta dever do Estado e direito das criancas e de suas familias, sem qualquer requisito de selecao. Mas nem sempre foi assim. Nenhuma das legislacoes brasileiras anteriores tratava em especifico da Educacao Infantil, uma vez que so se ocupava com o que antigamente era chamado de ensino primario, o qual iniciava-se aos sete anos. Viu-se entao a necessidade de providenciar alguma forma de educacao para criancas com menos de sete anos e, somente com a Lei 9.394/96, a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, que isso foi possivel, possuindo agora itens especificos e detalhados. Como exemplo, temos o artigo quarto que atribui ao Estado o dever de garantir o atendimento gratuito em creches e pre-escolas as criancas de zero a seis anos de idade; e o artigo quinto, que fala dos niveis de ensino no pais, incluindo a Educacao Infantil como a primeira etapa da Educacao Basica. (BRASIL, 1996)Mas apesar de serem incluidos aspectos que atendem a Educacao Infantil, pode-se notar que no campo da pratica muitos sao os fatores que fazem com que determinada etapa apresente percalcos que precisam ser levados em consideracao. Considerando o art. 29 da LDB, que traz como finalidade da Educacao Infantil o desenvolvimento integral da crianca ate 6 anos de idade, compreendendo seus aspectos fisico, psicologico, intelectual