thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
DE CORRECAO TRIDIMENSIONAL:Queria te falar que o teste foi feito somente na minha pele, mas ela tem todas as caracteristicas que o primer promete corrigir: super-mega oleosa (muito mesmo), poros mega dilatados (ainda vou tratar disso) e primeiros sinais de idade (34 anos... sabe como e, ne?).Logo que passei o primer no rosto limpo, senti a melhora na textura da pele. O toque ficou seco. Otimo!!! Lembrei mesmo do Smashbox.**CONCEITO: muita gente erra no conceito de primer (inclusive as marcas). Primer e pre-maquiagem, ou seja, so mostra resultados REAIS com a base. Esse negocio de passar primer e querer que poros sumam, linhas sumam... nao existe muito. E com a base que voce ve o resultado (como um primer de tinta de parede).*TESTE COM BASES:Como todo produto, o ideal e testar com varias combinacoes e aplicacoes. As vezes, voce pode ouvir falar de alguem que o produto e tosco mas, no modo que ela aplicou (e o produto que usou), nao funcionou. Entao "muleres"Testem com diversas bases, ate obterem o efeito esperado!SE JOGUEMMMMM BEEEEEE SSSSS
Sobrancelhas fazem a expressao do rosto! Elas mostram as emocoes que sentimos, dao a moldura dos seus olhos e a harmonia dos seus tracos faciais.Para tirar a sobrancelha nao existe muito segredo mas sim capricho. Precisa ter minima nocao de proporcao de rosto, habilidade com pinca e saber o que o rosto esta precisando (ex: se a sobrancelha esta grossa e muito na horizontal ela esta abaixando o olhar portanto vc deve limpa-la embaixo para levanta-la, abrindo o olhar).Na figura mosta os pontos chaves de uma sobrancelha. Seus limites externos (pontos A e C) e o chamato ponto alto (ponto B).Com um pincel vc traca a linha vertical saindo do canto do nariz seguindo reto para cima. Vc acaba de achar o ponto A. Os pelos que estiverem antes do ponto A devem ser retirados. Com o pincel faca a mesma coisa mas agora saindo do canto da narina, passando pelo canto externo do olho ate a sobrancelha (ponto C). Os pelos que estiverem depois desse ponto C devem ser retirados.O ponto alto B (mais importante) vai do canto da narina, passa pelo meio da pupila... e onde chegar e o foco mais alto dela. Este dara a expressao maior dos olhos, tera que estar acompanhando o resto da sobrancelha porem evidenciado.Caso tire pelos que estiverem fora desses pontos externos (A e C) a sobrancelha ficara curta deixando uma expressao estranha como se fosse de uma boneca de plastico... ruim, nao?! Se depois do ponto C tiver pelos os olhos parecerao mais caidos (porem rostos redondos terao mais harmonia). Tudo depende do tipo de rosto.Va para frente do espelho e note que os pelos estao (de modo geral) alinhados por fileiras (escove sua sobrancelha toda para cima e veja de perto). Quando vc depila deve tirar uma carreira de cada vez (se tirar um pelo de uma carreira e o outro nao ela tendera a fazer buraco).Um erro comum e no ponto alto. As pessoas tiram mais pelos nessa area que nas demais querendo levanta-las... mas isso so vai dar um efeito de sobrancelha torta. Deve tirar a carreira que acompanha esse pelo.Comece sempre pelo canto interno onde tem maior concentracao de pelo. O formato vai aparecendo sozinho...Interessante reparar bem nesses pontos para make tb. Abaixo da sobrancelha sempre tera uma cor clara para que ela levante (se tiver cor escura tb nessa regiao ela descera fechando o olhar).Agora mesmo que vc nao se aventure em tirar sua propria sobrancelha sabera pelo menos se ela foi bem depilada... Como os professores fazem uso das tecnologias disponiveis em sua pratica educacional, tendo em vista a formacao continuada recebida referente as midias educacionais? Giovana Morgan Selia Flavia Lopes Lobao Giovana Morgan Selia Como os professores fazem uso das tecnologias disponiveis em sua pratica educacional, tendo em vista a formacao continuada recebida referente as midias educacionais? Trabalho de conclusao de curso apresentado a Coordenacao do Curso de Especializacao Tecnologias em Educacao como requisito parcial para obtencao de titulo de Especialista em Tecnologias em Educacao Orientador Profa. Flavia Lopes Lobao Coordenacao Central de Educacao a Distancia
uma serie de desafios permanentes como a articulacao e desenvolvimento de pressupostos interdisciplinares, a necessidade da coordenacao e constituicao do trabalho docente e a renovacao metodologica presentes no processo educativo. 5. Referencias Bibliograficas: CAVALCANTE, A. Tecnologia na Escola: Um modelo de Implementacao a partir da Formacao de Professores. In: Revista Brasileira de Informatica na Educacao, 2009. D'AMBROSIO, U. Tempo de Escola e tempo da Sociedade. In: Formacao de Professores. Sao Paulo: UNESP, 1998. DEMO, P. Educacao e Qualidade. Campinas: Papirus, 1996. DEMO, P. Ensino Superior no Seculo XXI: Aprender a Aprender. PUCRS, 2002/02. FAGUNDES, L.; BASSO, M.; NEVADO, R.; BITENCOURT, J.; MENEZES, C. Amadis. Um Ambiente Virtual para apoio ao Desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem. SBIE 2005, Juiz de Fora MG, 2005. FERNANDES, A. C.; FREIRE, R. S.; LIMA, L. L. V. Implementacao e observacao de praticas pedagogicas com o uso de Objetos de Aprendizagem na Escola. Workshop sobre a Informatica na Escola. 2008, Belem- PA. Proceedings of XXVIII Congresso da SBC, 2007. FREITAS, E. R. N.; BICALHO, M. G. P.; SOUZA, M. C. R. F.; NETTO, C.M. Informatica e educacao no ensino superior; reflexoes sobre a relacao com o saber de estudantes de cursos da area de computacao, RBIE volume 20, numero 2, 2012. FONSECA, R. C. A pratica docente a partir da interatividade nos ambientes virtuais de aprendizagem, ABED, 2010. PFROMM, S. N. Telas que ensinam: midia e aprendizagem do cinema ao computador. Campinas: Alinea, 1998. PRETTO, N. L. Uma escola sem/com futuro Educacao e Multimidia. Campinas: Papirus, 1996. SOEK, A. M.; HARACEMIV, S. M. C. O professor/tutor e as relacoes de ensino e aprendizagem na educacao a distancia. RBDA, volume 7 2008. VASGERAU, D. S. R. A importancia da utilizacao dos recursos tecnologicos nos cursos de formacao de professores, PUC PR, 1999. VIEIRA, R. S. O papel das tecnologias da informacao e comunicacao na educacao a distancia: um estudo sobre a percepcao do professor/tutor, ABED, 2011. XAVIER, S. L. C. A afetividade nas inter-relacoes professores e alunos no ambiente digital ABED volume 6 2007. ZAMBON, M. P.; SOUZA, D. G.; ROSE, T. M. S. Autoeficacia e experiencia de professores no uso de tecnologias de informatica. In: Revista Brasileira de Informatica na Educacao. Volume 20. Numero 2, 2012. 6. Anexos
Leite no ano de 2012.Tabela 1 Formacao Academica dos Professores Graduacao Total Pedagogia 16 Educacao Fisica 2 Normal Superior 1 Ingles 1 Processamento de Dados 1 A tabela 2 mostra as especializacoes concluidas pelos professores quetrabalharam na EMEF Maria Rodrigues Leite durante o ano de 2012.Tabela 2 Formacao Academica de Professores Lato Sensu Pos-Graduacao (Lato Sensu) Total Educacao Infantil e Series Iniciais 14 Educacao Fisica Escolar 1 Supervisao, Gestao e Orientacao Escolar 4 Ingles 1 Informatica Educativa 1 A tabela 3 mostra os cursos doProinfo Integrado oferecidos pelo Nucleo de Tecnologia Municipal durante os anosde 2010, 2011 e 2012, concluidos pelos professores da EMEF Maria RodriguesLeite.Tabela 3 Cursos de formacao doProinfo Integrado Cursos de Formacao Continuada Total Introducao a Educacao Digital 16 Tecnologias na Educacao 18 Elaboracao de Projetos 11 ReferenciasBibliograficas:CAVALCANTE, A. Tecnologia naEscola: Um modelo de Implementacao a partir da Formacao de Professores. In:Revista Brasileira de Informatica na Educacao, 2009.D'AMBROSIO, U. Tempo de Escola etempo da Sociedade. In: Formacao de Professores. Sao Paulo: UNESP, 1998.DEMO, P. Educacao e Qualidade.Campinas: Papirus, 1996.DEMO, P. Ensino Superior no Seculo XXI: Aprender a Aprender. PUCRS,2002/02.FREITAS, E. R. N.; BICALHO, M. G. P.; SOUZA, M. C. R. F.; NETTO, C.M.Informatica e educacao no ensino superior; reflexoes sobre a relacao com osaber de estudantes de cursos da area de computacao, RBIE volume 20, numero 2,2012.FONSECA, R. C. A pratica docente apartir da interatividade nos ambientes virtuais de aprendizagem, ABED, 2010.PFROMM, S. N. Telas que ensinam:midia e aprendizagem do cinema ao computador. Campinas: Alinea, 1998.PRETTO, N. L. Uma escola sem/comfuturo Educacao e Multimidia. Campinas: Papirus, 1996.SOEK, A. M.; HARACEMIV, S. M. C. O professor/tutor e as relacoes deensino e aprendizagem na educacao a distancia. RBDA, volume 7 2008.VASGERAU, D. S. R. A importancia da utilizacao dos recursostecnologicos nos cursos de formacao de professores, PUC PR, 1999.VIEIRA, R. S. O papel dastecnologias da informacao e comunicacao na educacao a distancia: um estudosobre a percepcao do professor/tutor, ABED, 2011. XAVIER, S. L. C. A afetividade nas inter-relacoes professores e alunos noambiente digital ABED volume 6 2007. ZAMBON, M. P.; SOUZA, D. G.; ROSE, T. M. S.Autoeficacia e experiencia de professores no uso de tecnologias de informatica.In: Revista Brasileira de Informatica na Educacao. Volume 20. Numero 2, 2012.
Salto para o Futuro. Boletim 18, set/out/2008. MUNHOZ, A. S. Tecnologias aplicadas a educacao. Curitiba: IBPEX, 2002. PFROMM, S. N. Telas que ensinam: midia e aprendizagem do cinema ao computador. Campinas: Alinea, 1998. PRETTO, N. L. Uma escola sem/com futuro Educacao e Multimidia. Campinas: Papirus, 1996. SOEK, A. M.; HARACEMIV, S. M. C. O professor/tutor e as relacoes de ensino e aprendizagem na educacao a distancia. RBDA, volume 7 2008. VASGERAU, D. S. R. A importancia da utilizacao dos recursos tecnologicos nos cursos de formacao de professores, PUC PR, 1999. VIEIRA, R. S. O papel das tecnologias da informacao e comunicacao na educacao a distancia: um estudo sobre a percepcao do professor/tutor, ABED, 2011. XAVIER, S. L. C. A afetividade nas inter-relacoes professores e alunos no ambiente digital ABED volume 6 2007. ZAMBON, M. P.; SOUZA, D. G.; ROSE, T. M. S. Autoeficacia e experiencia de professores no uso de tecnologias de informatica. In: Revista Brasileira de Informatica na Educacao. Volume 20. Numero 2, 2012.
sua autonomia e seguranca em relacaoao manuseio das maquinas, mas principalmente em suas atuacoes nas salas deaula, promovendo e desenvolvendo atividades e projetos vinculados astecnologias, permitindo aos alunos se fortalecerem na aprendizagem e incluindo-os na educacao digital.
e tao importante para que o dialogo se estabeleca noambiente digital. Deve ser confiante no sujeito que aprende e em si mesmo,fortalecendo lacos e aumentando a motivacao. Moram (2003, p.23) fala da importanciade motivar alunos para o curso, criar boas expectativas, estabelecer lacos deconfianca, facilitando o processo de aprendizagem.E importante pensar e refletir tambem que nao basta ter uma grandequantidade de informacao; e necessario que essa informacao seja transformada emconhecimento, contribuindo assim para a autonomia do sujeito, por isso e taoimportante despertar a criticidade nos alunos e professores.Para Munhoz (2002, p.42), a utilizacao de tecnologia na educacao nao euma novidade, a autora ressalta ainda que a sua utilizacao intensiva exigecuidados especiais na formacao dos professores que atuam nesses ambientes, e tambemfala da necessidade de um acompanhamento da equipe gestora das escolas paragarantir padroes minimos de qualidade na educacao. Sabemos das dificuldades em oferecer e realizar cursos de formacao continuadana area de tecnologia educacional, mas entendemos que uma abordagemparticipativa oferece, no entanto, o potencial para maximizar a destreza eeficacia em alinhar desafios e restricoes com iniciativas e solucoes na buscade um ensino melhor.Referencias Bibliograficas:DEMO, P. Ensino Superior no Seculo XXI: Aprender a Aprender. PUCRS, 2002/02.FREITAS, E. R. N.; BICALHO, M. G. P.; SOUZA, M. C. R. F.; NETTO, C.M.Informatica e educacao no ensino superior; reflexoes sobre a relacao com osaber de estudantes de cursos da area de computacao, RBIE volume 20, numero 2,2012.SOEK, A. M.; HARACEMIV, S. M. C. O professor/tutor e as relacoes deensino e aprendizagem na educacao a distancia. RBDA, volume 7 2008.XAVIER, S. L. C. A afetividade nas inter-relacoes professores e alunos noambiente digital ABED volume 6 2007.
das Gracasde Souza e Tania Maria Santana de Rose, dizem que quando um recurso pedagogico eapresentado ao professor, este tende a fazer um julgamento sobre como aquilopode ser relevante para o seu trabalho e para atingir suas metas em sala deaula. Tal julgamento e baseado em crencas e valores previos e afetara a formacomo o novo recurso sera utilizado em seu cotidiano. Assim, e importante que asTIC sejam apresentadas ao professor de forma contextualizada e significativapara que ele possa ter claro como elas se relacionam aos seus objetivos naescola e de que forma podem contribuir na aprendizagem dos alunos.Todos os artigos analisadosretratam sobre as formacoes recebidas pelos professores, sejam na modalidadeEAD ou presencial, e como isso esta sendo aplicado ou nao nas suas salas deaula. Percebe-se que apesar de serem muitas as possibilidades do uso das TIC nocontexto educacional, seu potencial ainda precisa ser mais amplamenteexplorado. Observa-se tambem que em todos os textos lidos fala-se sobre como autilizacao orientada e bem sucedida nas formacoes podem favorecer osprofessores a maximizar sua capacidade sobre o uso das tecnologias em suasatividades docentes diarias, aumentando as chances de que as TIC sejamefetivamente utilizadas com sucesso nas escolas.ReferenciasBibliograficas:n CAVALCANTE, A. Tecnologia na Escola: Um modelo deImplementacao a partir da Formacao de Professores. In: Revista Brasileira deInformatica na Educacao, 2009.n D'AMBROSIO, U. Tempo de Escola e tempo da Sociedade.In: Formacao de Professores. Sao Paulo: UNESP, 1998.n DEMO, P. Educacao e Qualidade. Campinas: Papirus,1996.n FONSECA, R. C. A pratica docente a partir dainteratividade nos ambientes virtuais de aprendizagem, ABED, 2010.n PFROMM, S. N. Telas que ensinam: midia eaprendizagem do cinema ao computador. Campinas: Alinea, 1998.n PRETTO, N. L. Uma escola sem/com futuro Educacao eMultimidia. Campinas: Papirus, 1996.n VASGERAU, D. S. R. A importancia da utilizacao dos recursos tecnologicos nos cursos deformacao de professores, PUC PR, 1999.n VIEIRA, R. S. O papel das tecnologias da informacaoe comunicacao na educacao a distancia: um estudo sobre a percepcao doprofessor/tutor, ABED, 2011. n ZAMBON, M. P.;SOUZA, D. G.; ROSE, T. M. S. Autoeficacia e experiencia de professores no usode tecnologias de informatica. In: Revista Brasileira de Informatica naEducacao. Volume 20. Numero 2, 2012.
Jones, com a diferenca de que pretendem suicidar o Brasil.Nossa atencao para a sua existencia foi chamada pelo Conversa Afiada.Fomos conferir a peticao que estes 112.832 brasileiros assinaram, diretamente a Casa Branca, sem intermediarios:Peticionamos ao governo Obama para:Posicionar-se contra a expansao comuno-bolivariana no Brasil promovida pelo governo Dilma RousseffNo dia 26 de outubro Dilma Rousseff foi reeleita e vai continuar os planos de seu partido de estabelecer um regime comunista no Brasil (sic) em moldes bolivarianos propostos pelo Foro de Sao Paulo.Nos sabemos que, aos olhos da comunidade internacional, a eleicao foi inteiramente democratica, mas as urnas nao sao confiaveis, alem do fato de que os cabecas do Judiciario sao em sua maior parte integrantes do partido vencedor (sic).Politicas sociais sao influenciadas pela escolha do presidente e as pessoas foram ameacadas com a perda de sua ajuda alimentar se nao reelegessem Dilma (sic).Pedimos a Casa Branca que se posicione em relacao a expansao comunista na America Latina. O Brasil nao quer ser uma nova Venezuela (sic) e os Estados Unidos precisam ajudar os promotores da democracia e da liberdade no Brasil.Como se ve, a vida para o professor Hariovaldo nao anda nada facil.Veja tambem:Caio Castor: Deputado eleito vai armado a evento pro-impeachment de Dilma
A tentativa do PSDB de diplomar Aecio e nao DilmaPostado em 18 dez 2014por : Paulo NogueiraAs pessoas se perguntavam nas redes sociais: e piada?Mas nao. Nao era.Pouco antes da diplomacao de Dilma hoje, o PSDB solicitou ao TSE o seguinte. Que, em vez de Dilma, Aecio fosse diplomado.Quer dizer: o PSDB quer cassar mais de 54 milhoes de votos.Ha detalhes ate engracados. Voce pode imaginar a cena: um mensageiro do PSDB vai em louca correria ao presidente do TSE para entregar-lhe o pedido e, ao chegar a seu escritorio, descobre que ele ja esta diplomando Dilma.Em quem teria se inspirado o PSDB? No Fluminense, que escapou da segunda divisao no ano passado gracas ao tapetao de ultima hora?No grande filme de Dustin Hoffman em que ele salva a amada de um casamento torto em plena igreja, quando ela, belissima em seu vestido de noiva, estava prestes a dizer sim?O desfecho seria perfeito, como comedia, se no momento em que Toffoli entregava o diploma a Dilma o presidente do PSDB, Aecio, irrompesse na sala e cantasse: Por favor, pare agora. Senhor juiz, pare agora.O final nao foi este, e sim o esperado. Dilma foi diplomada e fez um discurso em que sublinhou seu compromisso com a justica social. Falou tambem num grande pacto, de todos os poderes da Republica, contra a corrupcao.O tempo dira quanto ela cumprira da agenda ampla que anunciou nesta noite da diplomacao.So se podera julgar o segundo mandato de Dilma com o correr dos longos dias.Desde ja, no entanto, e legitimo dizer que a tentativa do PSDB de colocar o diploma nas maos de Aecio, e nao de Dilma, e um dos capitulos mais pateticos da historia politica nacional.O PSDB ja nao esta mais se comportando como um grupo reacionario e disposto a tudo para chegar ao Planalto por quaisquer meios. Esta agindo como um bando de lunaticos. ANASTASIA DIZ QUE TOPA ACAREACAO COM ACUSADORO senador eleito Antonio Anastasia (PSDB-MG) divulgou nota, nesta quinta-feira, em que rebate as acusacoes do policial Jayme Alves de Oliveira Filho, o Careca, que disse ter entregue a ele R$ 1 milhao, a perdido do doleiro Alberto Youssef; "Diante deste depoimento, que tive conhecimento ontem, pelo jornal, ja constitui advogado com o proposito de solicitar o completo esclarecimento do episodio, por todos os meios possiveis, inclusive acareacao com o acusador", disse o ex-governador de Minas Gerais; "Uma acusacao falsa e absurda como esta me leva a completa indignacao e mesmo revolta. Nao sei o motivo de tal inverdade no ambito desta operacao, mas sem duvida misturar falsidades com fatos verdadeiros possa ser uma estrategia dos culpados"8 DE JANEIRO DE 2015 AS 12:45Minas 247 - O ex-governador e senador eleito Antonio Anastasia divulgou nota em que repudia a inclusao do seu nome entre os favorecidos pela Operacao Lava Jato.Segundo o policial Jayme Alves de Oliveira Filho, ele teria recebido R$ 1 milhao, a pedido do doleiro Alberto Youssef (saiba mais aqui). "Uma acusacao falsa e absurda como esta me leva a completa indignacao e mesmo revolta. Nao sei o motivo de tal inverdade no
ambito desta operacao, mas sem duvida misturar falsidades com fatos verdadeiros possa ser uma estrategia dos culpados".Leia, abaixo, a integra da nota:NOTA A IMPRENSATomado de forte indignacao, reporto-me a noticia publicada hoje pela imprensa que se refere ao depoimento de um policial no ambito da operacao lava-jato, que alega ter entregue a mim dinheiro em 2010.Em primeiro lugar, registro que nao conheco este cidadao, nunca estive ou falei com ele. Da mesma forma nao conheco, nunca estive ou falei com o doleiro Alberto Youssef. Em 2010, ja como governador de Minas Gerais nao tinha qualquer relacao com a Petrobras, que nao tinha obras no Estado, ademais do fato de eu ser governador de oposicao ao governo federal.Estranha-se assim o motivo da alegada entrega de recursos. Por outro lado, pelo que se ve do dito depoimento, tambem e muito estranho o alegado encontro de um Governador de Estado em uma casa que nao e sua, com um desconhecido, para receber dinheiro.Por fim, o mais importante, acresco que minha vida publica e bem conhecida dos mineiros. Meu unico patrimonio e o moral, nao tendo amealhado bens no exercicio dos diversos cargos publicos. Sempre tive exemplar comportamento, reconhecido por todos. Uma acusacao falsa e absurda como esta me leva a completa indignacao e mesmo revolta. Nao sei o motivo de tal inverdade no ambito desta operacao, mas sem duvida misturar falsidades com fatos verdadeiros possa ser uma estrategia dos culpados.Diante deste depoimento, que tive conhecimento ontem, pelo jornal, ja constitui advogado com o proposito de solicitar o completo esclarecimento do episodio, por todos os meios possiveis, inclusive acareacao com o acusador, verificacao de qual seria a tal casa, a data deste alegado encontro, o meio de locomocao utilizado e todos os demais elementos para demonstrar, de forma cabal , a inverdade do depoimento.Antonio Augusto Anastasia, senador eleito pelo PSDB-MG
MULTIDAO VAI AS COMPRAS E 2000 + SERRA VAO AS RUASPausa para gargalhar; QUA, QUA, QUA!O sabado foi de ruas lotadas em Sao Paulo; na 25 de Marco, tradicional centro de compras da capital paulistana, milhares de pessoas aproveitaram um dos ultimos fins de semana disponiveis para realizar compras de Natal; na Paulista e na Consolacao, uma marcha com cerca de 2 mil pessoas, segundo a policia militar, protestou contra a presidente Dilma Rousseff, em meio a pedidos de uma nova intervencao militar; questionado por 247, se estava aderindo ao movimento "Fora, Dilma", Serra calou-se; depois, fez um discurso em que defendeu protestos de "ontem, hoje e amanha"; quando desceu para a rua, seguiu os manifestantes ao som de "Pra frente Brasil", cancao que simbolizou o periodo militar; em seguida protestou: "esse negocio de militar nao tem nada a ver"; Lobao tambem se queixou da ausencia de Aecio Neves; "estou pagando de otario"6 DE DEZEMBRO DE 2014 AS 18:07Marco Damiani, 247 - O sabado foi de ruas lotadas em Sao Paulo. Ao longo do dia, milhares de pessoas ocuparam o entorno da 25 de marco, tradicional centro de compras na capital paulistana, em busca das melhores oportunidades para os presentes de Natal. Diante do fluxo intenso de pessoas, a Companhia de Engenharia de Trafego registrou 12 quilometros de congestionamento na regiao central de Sao Paulo.Pouco depois, no inicio da tarde, manifestantes comecaram a se reunir no vao livre do Masp. De acordo com a Policia Militar, cerca de 2 mil pessoas desceram a Avenida da Consolacao, em um protesto contra a presidente Dilma Rousseff. As palavras de ordem eram "Vai pra Cuba", "Dilma, cade voce, eu vim pra te prender" e ate gritos em ingles, como "Dilma and Lula, go to jail" (Dilma e Lula vao a prisao). Nao havia negros ou mulatos na passeata, apenas um publico tipicamente de classe media.O unico politico de peso que compareceu a manifestacao foi o senador eleito Jose Serra (PSDB-SP). Ele discursou e defendeu os protestos "de ontem, de hoje e de amanha". Questionado por 247 sobre seu apoio ao movimento 'Fora, Dilma', ele se calou. Ele tambem nao quis se posicionar sobre eventuais problemas nas contas de campanha de Dilma poderiam levar ao impeachment. "Nao sei se e por ai". Ele apenas enfatizou que faz "oposicao democratica, dentro das regras constitucionais".Ele, no entanto, parecia ser excecao. Dezenas de faixas pregavam intervencao militar ou, ao menos, impugnacao do processo eleitoral, enquanto manifestantes protestavam contra as urnas eletronicas. A tal ponto que ate Serra se irritou. "Esse negocio de militar nao tem nada a ver", disse ao 247. Mas logo depois de discursar, ele se juntou a manifestantes que cantavam a cancao "Pra frente, Brasil", da decada de 70, que foi simbolo do regime militar.Um dos organizadores do protesto, o cantor Lobao protestou contra a ausencia de politicos que defenderam os protestos e o excesso de militantes pro-ditadura. "Cade os parlamentares? So tem 'inimigo' aqui. Cade o Aecio, o Caiado? Se eu passo aqui e vejo esse pessoal, acho que e tudo a mesma coisa. Estou
pagando de otario."Lobao so se acalmou quando soube que Serra estaria presente. Ele foi informado de que Aecio, que ontem convocou a passeata num video postado no Facebook, nao viria a Sao Paulo porque estava trabalhando.