escola de design representa a perspectiva mais influente no processo de formacao de estrategia propondo um modelo de criacao de estrategia que procura manter uma concordancia entre as capacidades internas e as possibilidades externas, ou seja, procura obter um ajuste essencial entre as forcas e fraquezas internas da empresa com as ameacas e oportunidades externas de seu ambiente. Sua origem vem desde os prestigiosos livros escritos na Universidade da California e no Instituto de Tecnologia de Massachusetts: Leadership in Administration escrito por Philip Selznick em 1957, e Strategy and Structure de Alfred D. Chandler em 1962. Essas teorias veem a formacao da estrategia como ajuste essencial entre as forcas e fraquezas internas com as ameacas e oportunidades externas. A gerencia senior formula estrategias claras, simples e unicas, em um processo deliberado de pensamento consciente, que nao e nem formalmente analitico nem informalmente intuitivo, de forma que todos possam implementar as estrategias. Essa era a visao dominante do processo estrategico, pelo menos nos anos 70, e, ainda hoje devido a sua influencia implicita em grande parte da teoria e da pratica. Porem, a Escola do Design nao se desenvolveu no sentido de fazer surgir variantes dentro de seu proprio contexto. Ao contrario, ela se combinou com outras de contextos diferentes. A ESCOLA DE DESIGN: CONTEXTOS E CONTRIBUICOES Existem quatro condicoes que poderiam incentivar uma organizacao a preferir a escola de Design: 1. A principio, um so cerebro poderia gerir toda a informacao importante para a formacao de estrategia. Ha vezes em que uma organizacao necessita de designs grandiosos: um dirigente com grande capacidade de sintese pode ser encarregado de um processo de design de estrategia. Neste caso a situacao deve ser relativamente simples e compreender uma base de conhecimentos simples. 2. Essa pessoa deve ter um conhecimento completo, detalhado da situacao em questao. O potencial para centralizar o conhecimento deve ser suportado pela experiencia e por acesso a organizacao e situacao, de modo que somente o estrategista seja capaz de compreender o que esta se passando em um sentido profundo. Deve-se complementar que isto so sera possivel se a pessoa verdadeiramente e estiver na organizacao. Aqui se deve agregar que aulas em que sao demonstrados estudos de casos normalmente levam as pessoas na direcao oposta: sao pedidas respostas rapidas a situacoes ja conhecidas. Infelizmente, com grande frequencia isto e repassado para a alta direcao em forma de um relatorio conciso pelo consultor ocasional como uma solucao rapida, ou ate mesmo por ele em reunioes com a junta de diretores. Na realidade o modelo da escola de Design requer que o estrategista tenha gerado um conhecimento profundo e intimo durante um periodo substancial. 3. Os conhecimentos pertinentes devem ser estabelecidos antes que se aplique uma nova estrategia projetada. Em outras palavras, a situacao tem que manter-se relativamente estavel, ou ao menos previsivel. O estrategista nao somente deve ter acesso a base de conhecimento pertinente, mas tambem deve garantir certo sentido na conclusao. Primeiro se deve garantir a aprendizagem individual antes de comecar a por em pratica as acoes na organizacao. Em outras palavras, em