O artigo escrito por Miranda expoe de formaargumentativa a expressao do construtivismo na educacao - nao focando apenas emnivel nacional mas ressaltando sua repercussao em centros internacionais.Ora, o que se pode constatar a principio e que toda e qualquer teoria se fixadentro de uma historia, tendo seu vies voltado para as vicissitudes culturais esua postura contraria ou a favor acerca da ideologia vigente. Aqui logo entra ofato da proeminencia do sistema capitalista que influencia sobremaneira ospaises emergentes e de forma especial os paises da America latina. Frente a todo este poderio economico impostoaos paises perifericos tambem se ve o quanto a educacao caprichosamente eembalada pelo sistema em vigor, tendo como paradigma os moldes ascendentes dasteorias europeias e hegemonia ideologica norte americana. A educacao sofre suasmudancas conforme os planos do estado nacional que nao prescinde das influenciasocio-economica internacional. A principio a autora coloca as variadas formasde se compreender o construtivismo. Para alguns teoricos acredita-se que arelevancia desta teoria teve um determinado tempo historico de repercussao -todavia nos tempos atuais sua influencia ja nao manifesta tamanha relevanciahistorica. Outros setores intelectuais sao adeptos da compreensao de que o construtivismoultrapassa a dimensao interna dos sistemas escolares e impoe seus tentaculos atedimensoes macroestruturais do sistema educativo, tornando-se uma moda meteoricaseguida de acordo com a inclinacao dos educadores. A teoria classica da educacao interpelada pelairrupcao da modernidade teve que ser reformulada, visto que o mundo globalizadoem todos os seus setores historicos tambem exigiu da educacao nova postura emsua estrutura pedagogica. As mudancas no parametro educacional tem como causa arevolucao tipologica pela qual o mundo contemporaneo foi bruscamente abordado.Assim as teorias psicologicas vistas dentro de uma atmosfera educacionalbuscam compreender o construtivismo de Piaget e sua influencia proeminentesobre a educacao. Ora, o que se vislumbra com a insercao doconstrutivismo supracitado e defender o argumento que o aluno nao pode sercompreendido como mero receptor do conteudo exposto em sala; mas que ele setorna deveras agente ativo do conhecimento, individualiza-lo e um forma decompreende-lo como pessoa. Esta e a abordagem pedagogica contemporanea que eutilizada pela autora do artigo em pauta. A tematica e bastante relevante enquanto discursopedagogico, pois o proposito e mostrar que mesmo frente a critica inusitada demuitos teoricos da educacao; o construtivismo se encontra marcadamentevigoroso, vigente contrariando as perspectivas dos que acreditavam ser apenasum modismo fugaz. O construtivismo e focado como uma teoria que na pratica queconstitui uma regressao conservadora, pois emprega a retomada da psicologia naeducacao dos jovens. Este metodo pedagogico aborda a sala como um lugar ondeexiste interacao cognitiva; onde a democracia do saber pode constituir uma novaordem educativa que proporcionara sujeito livres e capazes de emitir ponto devistas seguros sobre o mundo que o cerca. O construtivismo de Piaget tinha uma ligacaoinequivoca com a evolucao da sociedade, pois seguia um ritmo frenetico demudancas. A historia tinha que se adaptar as mudancas, que automaticamente seacomodava ao surgimento das novidades do tempo com incontrolaveis evolucoes. Aproblematica do construtivismo aparecia relacionada, ao chamado novo paradigmade conhecimento e as politicas educacionais propostas para a America Latina.Essa concepcao viria a responder a uma exigencia de racionalidade maisinstrumental (funcional, imediata, adaptativa) por parte