Para economista americano, escolas estao deixando de trabalhar habilidades como motivacao, controle emocional e interacao socialPressionadas pela cobranca de resultados em testes que medem o desempenho de alunos em leitura e matematica, as escolas estao cada vez mais negligenciando outras disciplinas e aspectos da formacao igualmente importantes para explicar o sucesso na vida adulta. Essa critica nao e feita por alguem avesso a avaliacoes. Pelo contrario. O autor e o professor da Universidade de Chicago James Heckman, 67.Ele ganhou o Premio Nobel de Economia em 2000 justamente por sua contribuicao na criacao de metodos estatisticos que ajudaram a medir com mais precisao o impacto de politicas publicas. Seus estudos mostram que intervencoes de qualidade que beneficiam criancas de familias pobres desde a primeira infancia tem impactos duradouros na vida adulta.Os impactos mais significativos, porem, nao sao medidos em testes de matematica ou linguagem. Sao, principalmente, o que chama de habilidades nao cognitivas, como motivacao, controle emocional, disciplina ou capacidade de interacao social.Essas sao caracteristicas que tambem devem ser trabalhadas pela escola e que tem impacto significativo em fatores com renda futura, envolvimento em crimes, gravidez precoce e outros apontados em seus estudos.Alguns deles foram feitos com o economista brasileiro Rodrigo Pinto, doutorando da Universidade de Chicago que participou da entrevista.Heckman estara em Sao Paulo na semana que vem para o seminario Educacao para o Seculo 21, promovido pelo Instituto Ayrton Senna. Abaixo segue trechos da entrevista feita por telefone a Folha.Folha - O papel da escola esta sendo reduzido a preparar para testes?James Heckman - Com certeza. E curioso porque, se pesquisarmos o que diziam os criadores desses testes, hoje aplicados a milhoes de estudantes, eles sempre afirmaram que os exames captavam apenas parte do que se esperava da escola. Antes dos testes, a visao tradicional da educacao era que as pessoas iam para escola para aprender a ter carater, persistencia, sociabilidade, coisas assim.Dai surgiram medidas para avaliar outras habilidades. Foi o caso do teste de QI, criado no inicio do seculo passado para prever quem ia ser bem sucedido na escola. Um dos primeiros pesquisadores a desenvolver avaliacoes como essa, o psicologo frances Alfred Binet, ja admitia desde aquela epoca que outras habilidades importantes para o sucesso na escola nao eram medidas por esses testes. O mesmo diziam os criadores do teste de Iowa, que foi uma enorme inovacao nos EUA, ha 60 anos, ao permitir que respostas fossem marcadas em cartoes lidos por maquinas que facilitaram a aplicacao de provas em massa. E ironico que o foco da escola tenha sido revertido para ensinar apenas os alunos a ir bem nesses testes. E uma subversao.As escolas nos EUA tem abandonado aulas de musica, fisica ou outros assuntos por entenderem que isso e irrelevante e que o que importa e ir bem em testes de leitura e matematica.Se eu digo que algum aspecto da sua vida sera recompensado e outros nao, as pessoas vao naturalmente desenvolver mais a parte que e recompensada. E o que esta acontecendo nos EUA. Professores e diretores estao agindo assim nao porque estao interessados em desenvolver