lembrar-se de outros textos conhecidos ou de conhecimentos que ja tem (do tema, da sociedade em geral ou de sua propria experiencia de vida), construindo pontes intertextuais. Analisar e registrar se o aluno e capaz de operar racionalmente com unidades sonoras e se compreende as regras de separacao em silabas. Observar se o aluno escuta e relaciona a letra ao som produzido, quando realiza atividade de escrita individual ou quando ouve a leitura dos textos. EIXO: III APROPRIACAO DO SISTEMA DE ESCRITA CAPACIDADE ATIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS DIDATICOS PEDAGOGICOS HABILIDADES OBSERVACOES EIXO: IV COMPREENSAO, VALORIZACAO E PRODUCAO DA CULTURA ESCRITA CAPACIDADE ATIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS DIDATICOS PEDAGOGICOS HABILIDADES OBSERVACOES Dominar regularidades e irregularidades ortograficas: - compreender o uso de grafemas cujo valor e dependente do contexto. Dando enfase as consoantes: c, g, h, I, m, n, r, s, x, z. As vogais: e, o. E aos digrafos: rr, ss, sC,sc, xc, xs, Ih, nh, ch, gu, qu. Analisar o que a pontuacao e letras maiusculas do texto traduzem. Pontuar convenientemente um texto. Analisar o tempo verbal dos textos. Analisar o que a pontuacao e letras maiusculas do texto traduzem. Pontuar convenientemente um texto. Analisar o tempo verbal dos textos. Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funcoes, em diferentes generos. Usar recursos expressivos, estilisticos e literarios adequados ao genero e aos objetivos do texto. Revisar e reelaborar a propria escrita, segundo criterios adequados aos objetivos, ao destinatario e ao contexto de circulacao previstos, Dispor, ordenar e organizar o proprio texto de acordo com as convencoes graficas apropriadas. Escrever segundo o principio alfabetico e as regras ortograficas. Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos. Organizar os proprios textos segundo os padroes de composicao usuais na sociedade. Usar a variedade linguistica apropriada a situacao de producao e de circulacao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulario e a gramatica. Propor atividades de ditado nao para verificacao de conhecimentos ortograficos, mas para fazer a crianca analisar e aprender ortografia. Para isso, deve-se convidar as criancas a focalizar e discutir questoes ortograficas especificas. Realizar leituras fazendo interrupcoes para discutir a grafia de determinadas palavras levantando questoes da escrita. Atraves das atividades, discutir sempre e levar a crianca a observar e analisar o uso de determinadas letras e digrafos: ver que posicao na palavra eles ocupam, qual o som que produzem ou representam, agrupar as palavras com as mesmas ocorrencias, inferir as regras de uso. Propor atividades de memorizacao de palavras ond ha irregularidades ortograficas pormeio da adedanha como pro exemplo o uso do S< X< SC,C. CH, todos com o som de S.ara as palavras irregulares pode-se, selecionar as palavras de uso frequente, ou as que a turma esta errando mais. Propor atividade de uso do dicionario. E preciso deixar claro que este e um instrumento importantissimo de informacao ortografica e de aplicacao do significado das palavras. O uso do dicionario tambem exige uma atitude de reflexao . Trabalhar as palavras que mais aparecem em suas producoes textuais e comuns ao vocabulario do dia-a-dia da crianca, mediando o processo de resolucao de