PAIS E FILHOS(COMPANHEIROS DE VIAGEM) Roberto Shinyashiki Entende-se por dislexia o disturbio isolado do aprendizado da leitura eda escrita em criancas com uma inteligencia normal. Cerca de 3% a 8% dascriancas sao portadoras desse disturbio. Aprender a grafia das letras exige da crianca a capacidade e aprontidao para decifrar fonemas isolados a partir das palavras que ela conhececomo todo, ou seja, fragmentos da palavra. Em vez de captar seu sentido pelaaudicao, ela deve prestar atencao somente numa parte do som da palavra. Devem-se analisar detalhadamente os erros daescrita da crianca, e tambem sua capacidade global de orientacao, o dominiocorporal, a percepcao estrutural, a capacidade de compreender o que e dito e acapacidade de falar. Para o exitodo ensino da escrita e da leitura, e preciso estimular por periodos longos;quando o problema e constatado precocemente e a crianca recebe atendimentointegral, deve-se contar com um a dois anos, caso contrario o tempo geralmentesera maior. Em casosgraves, recomenda-se procurar uma instituicao especializada na terapia dadislexia. O tratamento pode ser complementado com uma terapia de integracaosensorio-motora e/ou com eurritmia curativa, para melhorar as condicoes deexito do tratamento. Em todos os casos, e preciso haver estreita cooperacaoentre o terapeuta, professores e pais. Criancaspequenas que parecem apresentar retardo no desenvolvimento da fala, podem serestimuladas quanto a sua atividade sensorial e a formacao de sua memoria. Essesestimulos dao suporte a necessaria metamorfose das forcas de crescimento emforcas de pensamento, a precondicao para qualquer atividade mental, que ocorrede forma irregular na dislexia. Para criancas com disturbios de orientacaoespacial, temporal e de consciencia, recomenda-se medidas que possam serexecutadas por um professor ou terapeuta no contexto escolar, nos primeirosanos escolares, tais como:exerciciosde percepcao;- seguir otrajeto de formas e suas imagens espelhadas no chao;- desenharformas com o pe (prender o giz entre os dedos do pe e desenhar sobre o papel deembulho claro melhor ainda, com de giz de cera grosso);- desenharno ar a forma com a mao, tendo os olhos fechados;- no diaseguinte, desenhar a forma de memoria no papel, depois de todo o processo tersido rememorado e repetido concretamente com a crianca;- repetirtodos os passos, tendo como modelo as formas das letras;- fazerexercicios progressivos em que o aluno escreva o que ouviu, comecando comsilabas simples. Passar de maneira ludica, mas sistematica para palavras devarias silabas, cuja grafia seja fonetica, e somente mais tarde para palavrasque so possam ser escritas corretamente obedecendo a certas regras;-Posteriormente, fazer com regularidade ditada breves com palavras de grafiafonetica, que acarretem o minimo de experiencias de fracasso;Referencia bibliografica:GOEBEL,Wolfgang; GLOCKLER, Michaela. Consultorio Pediatrico. Sao Paulo: Antroposofica,2003. Este video diz " que brincar e proporcionar ao educador um contato mais proximo com seus alunos"... Nao sobrecarregues os teus dias com preocupacoes desnecessarias, a fim de que nao percas a oportunidade de viver com alegria".Andre Luiz Este video mostra e da algumas orientacoes,sobre a importancia do brincar como um meio de desenvolver a autonomia da crianca. Besteiraas depois da educacao fisica;... 2o video e nquanto voltavamos deonibus pra casa..... nunca vi um onibus tao calmo quanto aquele... axo q estavamos todos muito cansadoos.. .kkPOR FAVOR VC QUE VIU OS VIDEOS,