a pesquisa de dados, informacoes, imagens e aelaboracao do roteiro. Nesta situacao, o uso da internet, tanto para busca comopara comunicacao, ganha um sentido importante no processo de producao. E o usode um Editor de texto tambem pode ter um papel bastante significativo para oaluno durante a elaboracao do roteiro, viabilizando e facilitando o processo deproducao da escrita e reescrita do pensamento.No contexto do roteiro, aproducao da escrita envolve varios aspectos de carater cognitivo e criativo,tais como: antecipacoes, planejamento, organizacao logica das informacoes e dosfatos pesquisados e coerencia entre as imagens, textos e sons, respeitando osparametros do tempo e do foco intencional do produto, isto e do video. Noentanto, a elaboracao do roteiro, bem como a sua concretizacao para se chegarao produto, requer outras aprendizagens, de um universo de dominios para o qualo professor nao foi preparado. Mas ele pode viabilizar o uso pedagogico desteuniverso de midias, trabalhando em parceria com o outro, que pode ser um colegaque tenha conhecimento pratico sobre tais dominios, ou um aluno ou, ainda, umprofissional da area disposto a subsidiar o grupo na atividade/projeto.Esta possibilidade, evidenciadano exemplo do trabalho em grupo e em parceria, esta pautada na perspectiva deaprendizagem em rede, que se constitui em assumir uma postura de aprendente ede ensinante. E por meio do trabalho colaborativo, compartilhado ecoletivamente significativo que este tipo de aprendizagem pode ocorrer. Noentanto, esta vivencia de aprendizagem nao e algo simples, pois no trabalhocolaborativo as pessoas expoem suas limitacoes (provisorias), suaspotencialidades e o grau de abertura para a negociacao de significados entre oscomponentes do grupo. Existe o confronto de ideias, que exige o exercicio derelacionamento, de abertura, tolerancia e a convivencia com os diferentes,assim como o dialogo com o outro e consigo mesmo. E neste processo de aprendercoletivamente que todos podem se fortalecer na sua singularidade.Mas como o professor podevivenciar esta nova forma de aprender, para que possa repensar a sua pratica ereconstrui-la? Esta reconstrucao da pratica e fundamental para que o uso damidia possa ser integrado as atividades pedagogicas, de modo a propiciar aosalunos novas formas de buscar, interpretar, representar e compreender osconteudos curriculares num escopo ampliado de ressignificacoes.Reconstrucao da praticapedagogicaO processo de reconstrucao dapratica nao e simples. Para isto, e necessario propiciar ao professor umavivencia de aprendizagem, em que possa refletir de varias maneiras sobre apropria pratica, compartilhando suas experiencias, leituras e reflexoes comseus pares. Isto significa que o professor, atualmente, pode participar deprogramas de formacao continuada desenvolvidos por meio de ambientes virtuaisque privilegiem as interacoes, a articulacao entre a acao e reflexao, a praticae teoria, bem como trabalho individual e colaborativo, contemplando o contextoe o cotidiano de sua atuacao na escola (Valente & Prado & Almeida,2003).A reconstrucao da pratica requera sua compreensao e a articulacao de novos referenciais pedagogicos queenvolvem os conhecimentos das especificidades das midias, entre outrascompetencias que o paradigma da sociedade atual demanda. Em sintese, o processode reconstrucao do conhecimento e da pratica abarca a concepcao de aprender aaprender ao longo da vida, numa rede colaborativa que, por sua vez, eviabilizada pela rede tecnologica, integrando as diversas midias.Neste sentido, cabe destacar aexperiencia do Projeto de Formacao