estrutura, os espacos formais de ensino nao precisam ser necessariamente em escolas, pois nem sempre as criancas tem condicoes de frequenta-las, ja que, muitas das vezes, a construcao de conhecimentos fica comprometida, devido a situacoes que levam a crianca a sentir-se a margem da sociedade, como uma internacao, por exemplo. Nos hospitais, os pacientes, sao vistos como numeros no prontuario, sao conhecidos pelo problema que os levaram a se internar e nao pela sua subjetividade. Sao privados do convivio social, escolar, familiar, tendo suas vidas interrompidas durante o periodo de internacao e muitas das vezes nao conseguem reintegrar-se a rotina vivida antes da hospitalizacao, contribuindo para o aumento nos indices de evasao escolar. E nesse contexto que se faz necessaria a existencia de uma educacao intencional em ambiente hospitalar, atraves das classes hospitalares, lugares onde ha a enfase na aprendizagem escolar liderada pelo pedagogo, auxiliando a promocao da humanizacao no ambiente hospitalar, garantindo e colocando em pratica os direitos da crianca a educacao e a saude, representando uma efetiva colaboracao a concretizacao do tratamento e da escolaridade da crianca enferma, formando uma ponte integradora entre a crianca, sua familia e toda a equipe hospitalar, trazendo efeitos beneficos que vao desde a inclusao desse aluno na escola apos a alta medica, ate a melhora ou cura de sua enfermidade, pois de acordo com pesquisas conduzidas pela professora Izabel Cristina Silva Moura, do Instituto Helena Antipoff, vinculado a Secretaria Municipal de Educacao do Rio de Janeiro, o grupo que assistia as aulas teve niveis de estresse menores do que os que nao passavam por esse tipo de atendimento, de acordo com uma escala especial para esse tipo de analise(BIBIANO, 2009, p.83). A legislacao brasileira reconhece o direito das criancas e jovens hospitalizados ao atendimento pedagogico-educacional. A Declaracao dos Direitos da Crianca e do Adolescente Hospitalizados, Resolucao n 41, de Outubro de 1995 (DOU 17/19/95), decorreu da formulacao da Sociedade Brasileira de Pediatria e da Resolucao do Conselho Nacional dos Direitos da Crianca e do Adolescente com a chancela do Ministerio da Justica em 1995 e diz em seu artigo 9o: Direito de desfrutar de alguma forma de recreacao, programas de educacao para a saude, acompanhamento do curriculum escolar durante sua permanencia hospitalar(BRASIL, 1995).Essa modalidade de atendimento denomina-se classe hospitalar, prevista pelo Ministerio da Educacao e do Desporto em 1994, atraves da publicacao da Politica Nacional de Educacao Especial (MEC/SEESP, 1994). Visando essa nova forma de aprendizagem, o Governo Federal instituiu o documento Classe Hospitalar e Atendimento Pedagogico Domiciliar: Estrategias e orientacoes, que entre outros principios, estabelece que:Cumpre as classes hospitalares e ao atendimento domiciliar elaborar estrategias e orientacoes para possibilitar o acompanhamento pedagogico-educacional do processo de desenvolvimento e construcao do conhecimento de criancas, jovens e adultos matriculados ou nao nos sistemas de ensino regular, no ambito da Educacao Basica e que encontram-se impossibilitados de frequentar escola, temporaria ou permanentemente e, garantir a manutencao do vinculo com as escolas por meio de um curriculo flexibilizado e/ou adaptado, favorecendo seu ingresso, retorno ou adequada integracao ao seu grupo escolar correspondente, como parte do direito de atencao