com a crianca de forma a ampliar seu desenvolvimentocuidando para nao fazer intervencoes que prejudiquem a crianca que esta emfranco desenvolvimento do seu ser, mas que ampliem seu repertorio, seuconhecimento e desenvolvimento.CAPITULO3OLETRAMENTO E AS MULTIPLAS LINGUAGENSA Crianca e o brincarSempreque o assunto referir-se as criancas e importante refletir sobre a sualudicidade. As criancas sao por natureza um ser ludico onde o brincar faz partede sua essencia. SegundoSmith (2006, p.25) brincar e caracteristico das criancas dos dois aos seis anose diz que o comportamento de brincar e uma maneira util de a crianca adquirirhabilidades desenvolvimentais sociais, intelectuais, criativas e fisicas.Portanto a crianca se desenvolve integralmente enquanto brinca. Dantas(2008), afirma que na concepcao walloniana, infantil e sinonimo de ludico econtinua dizendo que em certo sentido, pode-se dizer que toda motricidadeinfantil e ludica, marcada por uma expressividade que supera de longe ainstrumentalidade. Portanto as criancas se expressam com seus movimentos e oseu brincar. Froebel (1912 apud Kishimoto, 2008,p.68) considerava a brincadeira a fase mais importante da infancia. Afirmava: Brincar e a fase maisimportante da infancia do desenvolvimento humano neste periodo por ser aauto-ativa representacao do interno a representacao de necessidades eimpulsos internos.[...]A crianca que brincasempre, com determinacao auto-ativa, perseverando, esquecendo sua fadigafisica, pode certamente tornar-se um homem determinado, capaz deauto-sacrificio para a promocao do seu bem-estar e de outros [...] como sempreindicamos o brincar em qualquer tempo nao e trivial, e altamente serio e deprofunda significacao. Para Froebel, nao so o brincar eessencial no desenvolvimento das criancas, pois brincando as criancasrepresentam suas necessidades e impulsos internos, mas tambem as tornam sereshumanos mais determinados e autonomos. Kishimoto (2008, p.99) argumenta queas criancas brincam a maior parte do tempo com brincadeiras e jogos queaprendem com pares e adultos e que atraves do brincar, compreendem o mundo emque vivem. Afirma a autora:Por certo, grandeparte da vida das criancas e gasta brincando, quer com jogos que elas aprendemcom as criancas mais velhas, quer com aqueles inventados por elas mesmas. Todacrianca pequena gosta de brincar de casinha, de medico, de soldado e Deweyatribui o prazer nessas brincadeiras a necessidade que a crianca tem detorna-se obvio na medida em que eles ensinam as criancas a respeito do mundo emque vivem. Atraves dos jogossimbolicos as criancas compreendem o mundo em que vivem.Brincandoas criancas sao livres para se expressarem, como afirma o documento OrientacoesCurriculares (Sao Paulo, 2007): e o principal modo de expressao da infancia, aferramenta por excelencia para a crianca aprender a viver, revolucionar seudesenvolvimento e criar cultura.Brincandoas criancas expressam seus sentimentos, pensamentos e ideias livremente,desenvolvendo tambem sua identidade pessoal ao se relacionarem com outrascriancas ou adultos em seu brincar. O RCNEI (1998, p. 22) diz:Brincare uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e daautonomia. O fato de a crianca, desde muito cedo, poder se comunicar por meiode gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira fazcom que ela desenvolva sua imaginacao. Nas brincadeiras as criancas podemdesenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atencao, a imitacao, amemoria, a imaginacao. Amadurecem tambem algumas capacidades de socializacao,por meio da interacao e da utilizacao e experimentacao de regras e papeissociais.Desdeo brincar