infantis com temas realistas, fizemos aleitura de varias obras ate encontrar as caracteristicas que demarcamos nesteartigo, analisamos e discutimos a maneira como cada tema foi exposto nas obrasescolhidas, apos a leitura e os comentarios fizemos alguns recortes de trechosque achamos importantes, e que estao presente na nossa analise de dados.INTRODUCAO Nocontexto atual e inegavel a necessidade de manter a crianca ciente do mundo quea cerca e ainda levantar possibilidades e alternativas viaveis no sentido depossibilitar reflexao para reconstruirmos a visao de mundo atual. Na LiteraturaInfantil podemos encontrar, atraves da intervencao pedagogica, meios deincorporar novas vivencias e potencializar novos valores humanos em criancas. Estae a proposta que apresentamos neste artigo que teve como base teorica as obras LiteraturaInfantil gostosuras e bobices.( Fanny Abramovich), Do folhetim a literaturainfantil: leitor, memoria e identidade ( Lino de Albergaria) e LiteraturaInfantil, teoria, analise, didatica (Nelly Novaes Coelho.) e os sites InfoEscola: Navegando e Aprendendo Sala de Leitura: Comunidade Literaria, Wikipedia, a Enciclopedia Livre e como fonte para recolhimento dedados, obras infantis como: Saudade da Vila (Luiz Galdino), Um Anjo no Jardim(Lino de Albergaria), Teco-Teco o Aviaozinho (Pedro Bloch), Mamae, Cade meuPapai? (Maria da Gloria Cardia de Castro), Serafina e a Crianca que Trabalha (CristinaPorto, Jo Azevedo, Iolanda Huzak), selecionadas por nos e classificadas comoobras realistas. REFERENCIALTEORICOA Literatura Infantilcomecou a ser pensada em fim dos anos 70, em meio a efervescencia dos debates(Congressos, Seminarios, Simposios Nacionais e Internacionais) em torno de umaliteratura destinada as criancas e sua importancia como formadora das mentesinfantis. Nessa epoca a crianca comecava, efetivamente a ser vista comocrianca. Antes, participava da vida social adulta inclusive usufruindo da sualiteratura.As criancas da nobreza liamos grandes classicos e as mais pobres liam lendas e contos folcloricos(literatura de cordel), muito populares na epoca.Na decada de 70,ponto alto da renovacao textual, a LIJ *(Literatura Infanto Juvenil) brasileiracaracterizou-se pela incorporacao de um ponto de vista critico com relacao asestruturas de poder na sociedade e da relacao crianca/adulto e na descoberta doimaginario como forma coerente da abordagem do real: soube explora-lo parareelaborar a materia que a realidade oferecia, diminuindo os limites entre aliteratura para adultos e a literatura para criancas e jovens. (ALBERGARIA,1996:64)Como tudo evoluiu, esse tipode literatura tambem evoluiu para atingir o publico infantil: os classicossofreram adaptacoes e os contos folcloricos serviram de inspiracao para oscontos de fadas. Para Nelly Coelho :Toda Literatura, eem especial a infantil, tem uma tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade emtransformacao: a de servir como agente de formacao, seja no espontaneo convivioleitor/livro, seja no dialogo leitor/texto estimulado pela escola (COELHO,2000:15).A Literatura RealistaInfantil ou para criancas, como o proprio nome ja diz, tem como objetivo levara realidade da vida para as criancas abordando temas ate entao consideradosimproprios, como: morte, divorcio, sexo e problemas sociais.Querer saber de todoo processo que acontece do nascimento ate a morte, faz parte da curiosidadenatural da crianca, pois se trata da vida em geral e da sua propria em particular... Sabersobre seu corpo, sua sexualidade, seus problemas de crescimento, sua relacao(facil ou nao) com os outros a incita a encontrar respostas (ABRAMOVICH,1997:121).A crianca dependendo de seumomento, de sua experiencia, de sua vivencia,