cognicao. APRENDIZAGEMO processo de organizacao das informacoes e de integracao do material a estrutura cognitiva e o que os cognitivistas denominam aprendizagem. A abordagem cognitivista diferencia a aprendizagem mecanica da aprendizagem significativa. a. Aprendizagem mecanica - refere-se a aprendizagem de novas informacoes com pouca ou nenhuma associacao com conceitos ja existentes na estrutura cognitiva. Voce se lembra da nossa amiga que decorou a poesia em frances? E um exemplo deste tipo de aprendizagem, pois o conteudo nao se relacionava com nada que ela ja possuisse em sua estrutura cognitiva (por isso ela nao entendia o que dizia, apenas sabia a poesia de cor). O conhecimento assim adquirido fica arbitrariamente distribuido na estrutura cognitiva, sem se ligar a conceitos especificos. b. Aprendizagem significativa - processa-se quando um novo conteudo (ideias ou informacoes) relaciona-se com conceitos relevantes, claros e disponiveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilado por ela. Estes conceitos disponiveis sao os pontos de ancoragem para a aprendizagem. Por exemplo, nos estamos aqui apresentando a voce um novo conceito - o de aprendizagem significativa. Para que este conceito seja assimilado por sua estrutura cognitiva, e necessario que a nocao de aprendizagem apresentada pelos cognitivistas ja esteja la, como ponto de ancoragem. E esta nova nocao de aprendizagem significativa, sendo assimilada, servira de ponto de ancoragem para o conteudo que se seguira. OS PONTOS DE ANCORAGEMOs pontos de ancoragem sao formados com a incorporacao, a estrutura cognitiva, de elementos (informacoes ou ideias) relevantes para a aquisicao de novos conhecimentos e com a organizacao destes, de forma a, progressivamente, generalizarem-se, formando conceitos. Por exemplo, criancas pequenas podem, inicialmente, ter contato com sementinhas, que, plantadas num canteiro, surgem como folhinhas; ter contato com animais, que geram novos animais; e ainda ter contato com as pedras e a areia da rua. Estes contatos podem ser explorados ate que as criancas tenham condicoes cognitivas de perceber as diferencas entre os seres e, assim, adquirir as nocoes de seres vivos -vegetais e animais - e seres inanimados. A partir da aquisicao destas nocoes basicas, as criancas estarao aptas a aprender outros conteudos e a diferenciar e categorizar os diferentes seres. Podemos, entao, dizer que as nocoes de seres vivos e nao-vivos sao pontos de ancoragem para outros conhecimentos. O exemplo acima podera dar a impressao de que falamos de pontos de ancoragem apenas na aprendizagem realizada por criancas. Nao, falamos de aprendizagem significativa e de pontos de ancoragem sempre que algum conteudo novo deva ser aprendido. Assim, na disciplina de Fisica, com certeza seu professor trabalha inicialmente a nocao de energia e/ou eletricidade, para desenvolver s outros conteudos que supoem compreensao desses conceitos. E, indo um pouco mais alem, podemos dizer que nao estamos falando apenas da aprendizagem que se da na escola. Pense em alguem que nunca tenha visto, nem ouvido falar do jogo de futebol, isto e, nao tenha pontos de ancoragem para as informacoes que lhe chegam atraves da televisao na transmissao de uma partida. Com certeza, nao entendera nada ou, aos poucos, com base em informacoes que possua de outros jogos, comecara a organizar as