da qualidade da educacao.No entanto, tais objetivos ou finalidades nao precisam estar formulados no plano de aula, pertencem ao ambito do projeto politico pedagogico da escola.Objetivos especificosUm objetivo pode envolver conteudos de natureza diferente, agrupados segundo proposta da UNESCO, referindo-se, como dissermos, ao que os alunos devem saber, saber fazer e ser. Enquanto no exemplo citado no ambito dos objetivos gerais as intencoes educativas sao indispensaveis para responder a pergunta: para que ensinamos? Devemos procurar respostas para as questoes:O que se deve saber? O que se deve saber fazer? Como se deve ser?Os conteudos de aprendizagem sao instrumentos para explicitar tais questoes. A classificacao do Coll (1986) pode nos ajudar a entender melhor:. Objetivos que envolvem conteudos conceituais {conceitos, fatos e principios} = aprender a conhecer;. Objetivos que evolvem conteudos procedimentais (o que se deve saber fazer) que envolvem o desenvolvimento de capacidades intelectuais, afetivas, sociais, politicas, como por exemplo, relacionar, inferir, abstrair, identificar caracteristicas, transferir informacoes, avaliar, comparar fatos e teorias, fundamentar opinioes, trabalhar em equipe e outras;. Objetivos que envolvem conteudos atitudinais (como se deve ser) sao aqueles que tem como finalidade alcancar capacidades ligadas a valores.Na pratica, conhecimentos, habilidades e atitudes sao trabalhados ao mesmo tempo nas situacoes de ensino e aprendizagem ainda que, muitas vezes, nao tenhamos consciencia de como tais dimensoes se entrecruzam e se comportam para resultar em aprendizagem. ConteudosOs planos de aula registram nossas escolhas em relacao a diferentes formas de organizar os conteudos. Frequentemente, eles se apresentam em classe de modo separado. O conjunto de disciplinas e proposto simultaneamente sem quem aparecam explicitamente as relacoes que podem existir entre eles.Os conteudos podem ainda ser organizados no enfoque globalizador (ver tambem verbetes Grupos de Trabalhos Diferenciados e Projetos de Trabalho no Dicionario Tempos e Espacos Escolares).EstrategiasAs estrategias constituem, nos planos de aula, o registro dos meios que os professores vao utilizar para que os objetivos daquela aula, do conjunto de aulas ou de todo o curso sejam alcancados. A organizacao dos espacos e tempos escolares, a organizacao do grupo de alunos, os materiais e recursos didaticos e tecnologicos sao decisoes nesse ambito do plano. Os professores acumulam, no decorrer da vida profissional, um repertorio de estrategias bem sucedidas e adequadas as suas intencoes educativas.Sao consideradas boas estrategias as que apresentam algumas das seguintes caracteristicas:. Participacao ativa dos alunos, permitindo a tomada de decisoes quanto ao modo de desenvolver atividades tais como pesquisar, expor, observar, entrevistar, decidir;. Envolvimento dos alunos com a realidade tocando, manipulando, examinando, recolhendo informacoes;. Atendimento as diferencas individuais os alunos tem diferentes interesses e capacidade;. Comprometimento dos estudantes em relacao a normas discutidas coletivamente. AvaliacaoAvaliar e tambem um ato politico. Registramos no plano de aula as formas como professores e alunos vao analisar situacoes, reconhecer e corrigir eventuais falhas no desenvolvimento do plano proposto. Registramos ainda formas avaliativas para as atividades propostas (ver tambem verbete Avaliacao no Dicionario do mesmo tema. O plano de aula como instrumento de formacao docenteOs planos de aula representam um registro dos processos vivenciados pelos professores em sala de aula. Incorpora reflexoes sobre a pratica pedagogica, as