funcao comunicativa por parte dos escritos de seus alunos e nao, como geralmente ocorre, para a quantidade de escrita ou para a beleza da letra, ate porque, as exaustivas copias e repeticoes nada acrescentam na capacidade de producao textual, antes, tornam enfadonha uma atividade que deveria ser agradavel e ludica.Diante da importancia da aquisicao da escrita pelos alunos, o professor de lingua, inserido ou nao no processo de alfabetizacao, nao raras vezes, se ve bombardeado por uma serie de duvidas e metodos de ensino conflitantes. Estes, criam confusao e inseguranca a cerca do que deve ser ensinado, do que deve ser corrigido e avaliado, bem como sobre a melhor maneira de se fazer isso. A ortografia e uma dessas questoes polemicas no ensino da lingua. A esse respeito Paulo Coimbra Guedes e Jane Mari de Souza asseveram que e precisoEnsinar ortografia (...) a partir de uma caracteristica em que fala e escrita sao fundamentalmente opostas: a ortografia constitui-se como um processo historico institucionalizado de representacao uniformizada da lingua justamente porque a lingua falada se rege nao pela uniformidade mas pela variacao. A funcao da ortografia e preservar a inteligibilidade dos textos, apesar das variantes de pronuncias regionais, sociais e historicas das palavras, e nao se constituir em um guia para a correta pronuncia das palavras em todas as instancias da vida social (Guedes & Souza, 1999: 139)O ensino da ortografia deve ocorrer, simplesmente, no sentido de solucionar os problemas detectados pelo aluno enquanto leitor e nao para criar problemas que ainda nao foram sentidos pela crianca. A partir das dificuldades dos alunos, o professor tem o compromisso social de ensinar ortografia, pois atraves dela a norma culta passa a ser paulatinamente absorvida, de modo que a capacidade comunicativa do aluno aumenta ao passo que diminuem as possibilidades do mesmo ser vitima de discriminacao linguistica. O Respeito pelas diferencas entre linguagem falada e escrita estao na base de qualquer reflexao de cunho ortografico; o aluno deve compreender que a variante linguistica utilizada na fala, nem sempre e adequada para a escrita. Trata-se, em sintese, de uma questao de adequacao da linguagem, assim como nao vamos de black tie a praia, tambem nao devemos usar a linguagem falada em nossos textos escritos.3.2 CONSIDERACOES SOBRE LETRAMENTOO termo letramento deriva do mesmo campo semantico de palavras muito conhecidas como alfabetizacao, alfabetizar, alfabetizado, letrado e iletrado. Palavras estas que sao usadas nao so por estudiosos e interessados pelo campo educacional, mas tambem por pessoas consideradas comuns, que nao fazem parte dos meios academicos (cf. Soares, 2001, p. 16). Entretanto, e importante salientar que numa perspectiva social da escrita, letrado nao se refere aquele individuo versado em letras, erudito (cf. Novo Dicionario Aurelio da Lingua Portuguesa), muito menos tem como antonimo iletrado aquele que nao tem conhecimentos literarios, e analfabeto ou quase analfabeto (idem), uma vez que nao existe grau zero de letramento.Tendo em vista que as discussoes em torno do tema letramento sao recentes, ainda nao se tem um conceito definido para tal, desta forma, procurar-se-a apresentar algumas definicoes que este termo tem recebido, bem como tentar