Sao Leopoldo, 21 de setembro de 2010Memoria do 1 Seminario da Linha de Pesquisa IINosso encontro iniciou com a leitura da memoria do encontro anterior realizada pelo Jones. Mesmo sendo uma terca apos o feriadao estavamos cansados... aproveitamos o cansaco para problematizar as condicoes de estudo e trabalho dos professores nos dias atuais...Como havia sido combinado a Marja retomou as discussoes do capitulo II do livro do Tardif (Maurice Tardif, Saberes Docentes e Formacao Profissional). Iniciamos as discussoes da manha com as Caracteristicas do Saber Experiencial, p. 109, que sao: Saber Pratico; Ligado as funcoes dos professores; Interativo; mobilizado e modelado no ambito das interacoes; Heterogeneo; Complexo; Personalizado; Existencial; Experienciado; Temporal e Social. A partir destas caracteristicas retomamos pontos importantes do capitulo e demais discussoes sobre o tema latentes naquele momento.Falamos sobre o vinculo afetivo na pratica pedagogica. Tardif fala sobre isto e Paulo Freire tambem aborda o assunto como amorosidade. Destacamos a importancia de que esta amorosidade nao seja uma afetividade na maneira piegas, mas um comprometimento do educador com seu educando. Um caminho para estreitar lacos de companheirismo e como a principal forma de vinculo com o conhecimento. Tana levantou a questao recorrente de alunos que gostam do professor e em gostando dele gostam da materia/disciplina por ele ministrada.Professora Mari trouxe a discussao dos professores iniciantes que ao chegarem na escola deparam-se com inumeros desafios. Ficam muitas vezes sem apoio pedagogico e quem os auxilia geralmente sao os pares com quem aprendem bastante. Discutimos sobre os estagios, as relacoes de poder nele estabelecidos, falta de apoio e ainda sobre a importancia de se valorizar este espaco de aprendizado que muitas vezes sao experiencias decisivas na carreira docente. Falamos sobre o Programa PIBID, discutimos sobre o que conheciamos e levantamos a possibilidade de solicitar a professora Eli que nos relatasse sobre esta experiencia de iniciacao a docencia na UNISINOS.A Franci nos trouxe a discussao de que os professores sofrem pressao do meio social em que estao inseridos e sao cobrados frequentemente, ao mesmo tempo em que cobram de si mesmos os resultados dele esperados. Discutimos os desafios do ensino superior e a Prof. Mari nos prometeu enviar um texto escrito por Eduardo Pinto e Silva e Joao dos Reis Silva Junior sobre o professor universitario.Entramos nas discussoes do capitulo III, O Trabalho Docente, a pedagogia e o ensino interacoes humanas, tecnologias e dilemas que a Tana coordenou.Falamos sobre fazer escolhas durante a pratica pedagogica, que ensinar e constantemente fazer escolhas e que a experiencia ajuda a realiza-las.Discutimos ainda sobre a questao do controle, Tardif nos fala que o professor nao pode ter a pretensao de quem tem o controle total sobre o processo de aprendizagem. Nada nem ninguem pode forcar o aluno a aprender se ele mesmo nao se empenhar no processo de aprendizagem, p. 132.Nossas discussoes encerram no item 4, ficando a Tana responsavel de, no proximo encontro, concluir as discussoes deste capitulo e passar a palavra ao Jones, que coordenara as discussoes emergentes do capitulo 4.As discussoes e a leitura deste livro tem sido de grande valia para todo