" Ler nao e decifrar, escrever nao e copiar" Emilia Ferreiro, a psicolinguista argentina, discipula de Jean Piaget, revolucionou o conhecimento que se tinha sobre a aquisicao da leitura e da escrita quando lancou, com Ana Teberosky, o livro Psicogenese da Lingua Escrita, em que descreve os estagios pelos quais as criancas passam ate compreender o ler e o escrever. Critica ferrenha da cartilha, ela defende que os alunos, ainda analfabetos, devem ter contato com diversos tipos de texto. Passadas mais de duas decadas, o tema permanece no centro dos interesses da pesquisadora, que se indigna com quem defende o metodo fonico de alfabetizacao, baseado em exercicios para treinar a correspondencia entre grafemas e fonemas. Emilia Ferreiro considera a alfabetizacao nao um estado, mas um processo que tem inicio bem cedo e nao termina nunca. "Nos nao somos igualmente alfabetizados para qualquer situacao de uso da lingua escrita. Temos mais facilidade para ler determinados textos e evitamos outros. O conceito tambem muda de acordo com as epocas, as culturas e a chegada da tecnologia" - Afirma. Autora de varias obras, muitas traduzidas e publicadas em portugues, ja esteve algumas vezes no pais, participando de congressos e seminarios. Falar de alfabetizacao, sem abordar pelo menos alguns aspectos da obra de Emilia Ferreiro, e praticamente impossivel. Ela nao criou um metodo de alfabetizacao, como ouvimos muitas escolas erroneamente apregoarem, e sim, procurou observar como se realiza a construcao da linguagem escrita na crianca. Os resultados de suas pesquisas permitem, isso sim, que conhecendo a maneira com que a crianca concebe o processo de escrita, as teorias pedagogicas e metodologicas, nos apontem caminhos, a fim os erros mais frequentes daqueles que alfabetizam possam ser evitados, desmistificando certos mitos vigentes em nossas escolas. Aqueles que sao, ou foram alfabetizadores, com certeza, ja se depararam com certos professores que logo ao primeiro mes de aula estao dizendo, a respeito de alguns alunos: nao tem prontidao para aprender, tem problemas familiares, e muito fraca da cabeca, nao fez uma boa pre-escola, nao tem maturidade para aprender e tantos outros comentarios assemelhados. Outras vezes, culpam-se os proprios educadores, os metodos ou o material didatico. Com seus estudos, Ferreiro desloca a questao para outro campo: " Qual a natureza da relacao entre o real e sua representacao? " As respostas encontradas a esse questionamento levam, pode-se dizer, a uma revolucao conceitual da alfabetizacao. A escrita da crianca nao resulta de simples copia de um modelo externo, mas e um processo de construcao pessoal. Emilia Ferreiro percebe que de fato, as criancas reinventam a escrita, no sentido de que inicialmente precisam compreender seu processo de construcao e suas normas de producao. " Ler nao e decifrar, escrever nao e copiar". Muito antes de iniciar o processo formal de aprendizagem da leitura/escrita, as criancas constroem hipoteses sobre este objeto de conhecimento. O que e mais importante para um professor e sua concepcao da vida e do mundo. A inspiracao que flui no professor de sua concepcao interior e a cada nova experiencia, e carregada alem na constituicao animica da crianca a ele