questao o que sao virtudes intelectuais? por meio de uma descricao taxonomica, i.e., por meio de uma sintese de virtudes intelectuais formando grupos maiores, tais como o grupo das virtudes intelectuais relativas a motivacao, ou flexibilidade, ou persistencia etc. Neste ponto, creio que ha bastante coisa a ser explorada, especialmente no que concerne as relacoes que as proprias virtudes intelectuais estabelecem entre si, em especial relacoes de fundamentacao metafisica, tais como constituicao e causalidade.Num terceiro e ultimo momento, busquei responder a questao o que sao virtudes intelectuais? por meio de uma analise conceitual, i.e., por meio de uma analise do conceito de virtude intelectual em que se buscou apresentar as condicoes individualmente necessarias e conjuntamente suficientes para que um traco de carater intelectual seja uma virtude intelectual. Quatro modelos foram apresentados e debatidos.Ainda no capitulo 1, tento explorar as relacoes que as virtudes intelectuais estabelecem com as emocoes. Neste caso, adotei os seguintes procedimentos: primeiro, fiz uso de uma virtude intelectual especificaa coragem intelectualpara argumentar favoravelmente ao meu primeiro ponto, a saber, o de que algumas virtudes intelectuais sao a maneira inteligente ou apropriada de se lidar com certas emocoes. Em segundo lugar, fiz uso de pesquisas de psicologia social para argumentar favoravelmente ao meu segundo ponto, a saber, o de que algumas emocoese situacoessao capazes de inibir ou estimular atos de virtude intelectual.O capitulo 2, Virtudes Intelectuais como um Fim da Educacao, foi dedicado aos itens (iii) e (iv). Nele, eu desenvolvo tres argumentos que favorecem uma educacao voltada as virtudes intelectuais, sendo que estes tres argumentos compartilham em comum a mesma estrutura argumentativa. Em seguida, considero tres objecoes a desejabilidade de uma educacao voltada as virtudes intelectuais e ofereco respostas a elas. Por fim, desenvolvo cinco criterios para a selecao de virtudes intelectuais relevantes no ambiente escolar. Estes criterios sao importantes no contexto da minha Dissertacao, pois dao a base epistemica necessaria para a selecao das tres virtudes intelectuais que eu faco no ultimo capitulo para vislumbrar como seria uma educacao voltada as virtudes intelectuais. A construcao destes criterios, por sua vez, possui bases epistemicas distintasenvolvendo desde os propositos comuns a educacao ate aspectos para os quais nos devemos ser sensiveis no ambiente escolar. Sao eles:Cr1. Criterio sensivel a psicologia caracteristica da infancia;Cr2. Criterio relativo a facilitacao do dialogo entre as pessoas;Cr3. Criterio relativo a mentalidade independente;Cr4. Criterio sensivel as contingencias da comunidade escolar;Cr5. Criterio sensivel as prioridades individuais do estudante.O capitulo 3, Virtudes Intelectuais na Comunidade Escolar, foi dedicado ao item (v). Nele, eu apresento algumas estrategias e metodos didaticos para o ensino e cultivo de virtudes intelectuais no ambiente escolar. Em seguida, seleciono tres virtudes intelectuaisinquisitividade, mentalidade arejada e autonomia intelectuale mostro como estas estrategias e metodos didaticos podem ser aplicadas com respeito a estas virtudes intelectuais especificas.A primeira destas estrategias envolve identificar os interesses individuais dos estudantes e as virtudes intelectuais requeridas para o estudo daquilo que lhes interessam. Por exemplo, se um estudante manifesta muito interesse por quimica e o estudo de quimica requer virtudes intelectuais relativas a flexibilidade mental e a persistencia nos estudose.g., adaptabilidade