realidade. Hoje temos uma pluralidade de curriculos ilimitados e bem mais atrativos para envolver os alunos nas atividades praticas do cotidiano escolar. Como se ve o curriculo tem varios significados, e impar que o educador compreenda a realidade de cada sociedade e lute para melhorar a pratica, para se ter acesso ao conhecimento e poder transmitir com facilidade as metodologias propostas pela instituicao. Sacristan (2000, p. 371) afirma que: O curriculo e uma praxis antes que um objeto estatico emanado de um modelo coerente de pensar a educacao ou as aprendizagens necessarias das criancas e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explicita do projeto de socializacao cultural nas escolas. ... E uma pratica que se expressa em comportamentos praticos diversos. Sabe-se que o curriculo se fundamenta na pratica e explica-se o sucesso e o fracasso escolar dependendo das necessidades de cada crianca. Arroyo (2001 p. 63) afirma que A centralidade que a questao do curriculo adquire hoje nas discussoes nao vem de fora, desses ou daqueles autores, dessa ou daquela corrente teorica, vem, sim, da dinamica politica e cultural de nossa sociedade. Renovar o curriculo, modernizar as maneiras de ensinar, mudar as estrategias de avaliacao adaptar a realidade de cada lugar e tarefa de todo um conjunto da instituicao juntamente com a sociedade. Arroyo (2001, p. 64) afirma que O curriculo deve centrar-se em atividades, projetos e problemas, antes de tudo, ser extraido das atividades naturais da humanidade. A afirmacao do autor reforca as consideracoes anteriores.Conforme o curriculo da proposta pedagogica, de uma Escola Municipal de Valpariso de Goias, que e uma instituicao de ensino publico vinculada a Secretaria Municipal de Educacao. Em conformidade com o Parecer CNE/18/2005 Secao II Dos Curriculos e Programas Artigo 74. O curriculo pleno possui uma Base Nacional Comum formada por areas e uma parte diversificada para atender as diferencas individuais dos alunos e as peculiaridades locais, e os planos da escola, segundo a legislacao vigente. E desenvolvido de forma dinamica visando possibilitar aprendizagens realmente significativas. Nessa escola reformulou-se o curriculo visando a adequacao da educacao ministrada aos preceitos da Lei no. 9394/96, as Diretrizes Curriculares Nacionais emanadas do Conselho Nacional de Educacao CNE e a observancia aos Parametros Curriculares Nacionais, estabelecidos pelo Ministerio da Educacao e Cultura MEC para nortear a acao educativa em todo o pais. A escola promove o seu curriculo voltado para o desenvolvimento de habilidades e competencias, seguindo principios eticos e morais. O curriculo da educacao infantil, conforme Lei no. 26/98 Art. 40, deve levar em conta, na sua concepcao e implementacao, o desenvolvimento biopsiquico da crianca e a diversidade social e cultural das populacoes infantis. Dentro do espirito de integracao vertical do desenvolvimento do curriculo, os alunos de 1o ao 5o anos precisam adquirir habilidades e competencias que lhes possibilitem o prosseguimento de estudo de 6o ao 9o com sucesso.3. Formacao permanente do professor Nas ultimas decadas, em decorrencia, das mudancas sociais, economicas e culturais, o mundo todo tem prestado mais atencao na educacao, principalmente a que se desenvolve nos sistemas escolares. Submetendo-a uma analise publica constante. Nesse contexto,