Unidade III ATIVIDADE 3Atividade: Analise da obra literaria de Gil Vicente A aplicacao dessa atividade ocorreu apos a explicacao do periodo literario HUMANISMO; falamos da criacao do teatro por , e a sua biografia. Aproveitando para explanar o modo de organizacao do discurso entre outros aspectos que a professora achou relevante explanar.Expliquei a diferenca entre auto e farsa. Os alunos fizeram a leitura da obra de Gil Vicente O auto da barca do inferno. Em outro momento a professora comentou sobre a mesma. E os alunos realizaram uma avaliacao sobre a obra. A professora solicitou a leitura da obra de Gil Vicente a A farsa de Ines Pereira, so depois foi utilizado a aula no PowerPoint. Lembrando que todo esse percurso era necessario, pois sabemos da dificuldade de entendimento das obras do Gil Vicente, pois o mesmo utiliza um vocabulario muito complexo e os nossos alunos chegam ao ensino medio com uma deficiencia em leitura e interpretacao. O objetivo de trabalhar essas obras, nao era simplesmente cumprir conteudo, mas provocar, despertar, incentivar nos alunos uma motivacao na busca de conhecimento. Mostrando a importancia de cada autor da sua epoca. Para finalizar esse conteudo, apos a explanacao do video retirado do youtube. A professora passou em video outra obra do Gil Vicente A farsa da boa preguica.No inicio achei que seria impossivel, mas com um pouco de atencao, concentracao e principalmente com bastante forca vontade. Comecei a planejar e fiquei empolgada. A turma reclamou um pouco, pois nao gostam de ler. Depois, a reclamacao foi com a questao do vocabulario utilizado pelo autor. Mas, com uma dose de autoestima, eles concluirao as atividades propostas. Os alunos perceberam a importancia de uma boa leitura e a importancia da utilizacao do dicionario nas leituras. Pude perceber que a primeira aprendizagem deve partir do professor. Pois quando ele planeja, automaticamente fica envolvido e entusiasmado com o assunto.Lembrando, entusiasmado e nao com expectativa muito elevada, pois podera atrapalhar o seu desempenho. Primeiro e preciso esclarecer o que devemos entender pelo termo Curriculo. O termo e usado com varios sentidos e varias definicoes temsido apresentadas. Um curriculo escolar e primeiramente, no vocabulario pedagogico anglo-saxao, um percurso educacional, um conjunto continuo de situacoes de aprendizagem (learning experiences) as quais um individuo ve-se exposto ao longo de um dado periodo, no contexto de uma instituicao de educacao formal. (...) O curriculo, escreve por seu lado P. W. Misgrave (1972), constitui na verdade 'um dos meios essenciais pelos quais se acham estabelecidos os tracos dominantes do sistema cultural de uma sociedade', no minimo pelo papel que ele desempenha na gestao do estoque de conhecimentos de que dispoe a sociedade, sua conservacao, sua transmissao, sua distribuicao, sua legitimacao, sua avaliacao" (Forquin, 1993:22) . O curriculo e o projeto que determina os objetivos da educacao escolar e propoe um plano de acao adequado para a consecucao de ditos objetivos. Supoe selecionar, de tudo aquilo que e possivel ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O curriculo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar.