do MST, assentados nasproximidades da escola.A referida escola e regida porprincipios filosoficos e pedagogicos vinculados a Pedagogia do MST e aosPrincipios e Diretrizes da Educacao Publica Estadual, buscando desenvolver umaeducacao como processo do ser humano, abrangendo o conhecimento cientifico comconteudos socialmente significativos e voltados para o campo e a construcao damemoria dos valores humanistas de forma participativa e igualitaria.Segundo Caldart(2000, p.27),O processo de formacao humanavivenciado pela coletividade Sem Terra em luta, e a grande matriz para pensaruma educacao centrada no desenvolvimento do ser humano, e preocupada com a formacao de sujeitos da transformacaosocial e da luta permanentemente por dignidade, justica, felicidade. Por isso, naescola se busca refletir sobre o conjunto de praticas que fazem dia-a-dia dosSem Terra, e extrair delas licoes de pedagogia, que permitam qualificar nossaintencionalidade educativa.Parte da realidade e da culturaorganiza-se coletivamente buscando a cooperacao da comunidade escolar,desenvolvendo e incentivando os valores humanistas e resgatando a dignidade dapessoa humana. Realidade e o meio em que vivemos. Etudo aquilo que fazemos, pensamos, dizemos e sentimos da nossa vida pratica. Eo nosso trabalho. E a nossa organizacao. E a natureza que nos cerca. Sao asapessoas e o que acontece com elas. Sao os nossos problemas do dia a dia etambem os problemas da sociedade que se relacionam com a nossa vida pessoal ecoletiva. (CALDART,1999, p.31) A proposta de educacao do MST foi constituida pormeio de cooperacao, entre alunos, professores e liderancas do movimento. A investigacao do pensar do povo naopode ser feita sem o povo, mas com ele, como sujeito do seu pensar. E seupensar e magico ou ingenuo, sera pensado seu pensar, na acao, que ele mesmo sesuperara. E a superacao nao se faz no ato de consumir ideias, mas no deproduzi-las e de transforma-las na acao e na comunicacao (FREIRE, 1987, p.101).Essa Proposta envolve os seguintes fatores: (1) Aescola de assentamento deve preparar as criancas para o trabalho no meio rural;(2) A escola devecapacitar para a cooperacao;(3)A direcao da escola deve ser coletiva edemocratica; (4) A escola deve refletir e qualificar as experiencias de trabalho produtivo das criancas do assentamento;(5) A escola deve ajudar no desenvolvimento cultural dos assentados; (6) Oensino deve partir da pratica e levar ao conhecimento cientifico da realidade;(7) O coletivo da escola deve se preocupar com o desenvolvimento pessoal decada aluno; (8) O professor tem que ser militante; (9) A escola deve ajudar aformar militantes e exercitar a mistica da luta popular; (10) A escola tambem elugar de viver e refletir sobre uma nova etica. Freire (1983, p.35) diz que Quando ohomem compreende a sua realidade, pode levantar hipoteses sobre o desafio dessarealidade e procurar solucoes. (Michele)REFERENCIASBIBLIOGRAFICASCALDART, Roseli Salete. Escolae mais do que Escola na Pedagogia do Movimento Sem Terra. Porto Alegre:UFRGS, 1999. _______. Educacao em movimento - Formacao deeducadoras e educadores no MST. Petropolis: Vozes, 1997._______. O MST e a formacao dos Sem Terra: O MovimentoSocial como principio educativo. In: GENTILI, P. e FRIGOTTO, G. (Orgs.) Acidadania negada; politicas de exclusao na educacao e no trabalho. 2. ed.Sao Paulo: Cortez, 2001._______. Pedagogia do Movimento Sem Terra. Petropolis:Vozes, 2000.FREIRE,P. R. Educacao e mudanca. 8.ed.Rio de Janeiro: