a dar lugar para a gestao empresarial, ja que o mercado e parametro de qualidade.Encerro ressaltando que a grande questao atual e a funcao social da escola neste periodo particular do capitalismo de tantas mudancas. O capital sabe muito bem que escola quer, e os que querem supera-lo, devem comecar a ser mais propositivos depois de decadas na defensiva. E o que proponho para o debate nesta mesa na ANPED SUL.E, essas redefinicoes do papel do Estado restabelecem as fronteiras entre o publico e o privado, principalmente atraves do publico nao estatal e do quase-mercado e o esvaziamento da democracia, como direitos, materializada em politicas sociais. No Brasil, nao temos um historico democratico e de participacao efetiva da sociedade na luta por direitos sociais, materializados em politicas publicas. No periodo de abertura politica, a sociedade comecou a dar os primeiros passos nesse sentido. Mas, no resto do mundo, a democracia e a participacao eram questionadas como as responsaveis pela crise do Estado, ja que para atender as demandas dos grupos organizados o Estado teria investido em politicas sociais, gastado demais e gerado a crise fiscal e a inflacao, a democracia passa a ser combatida nao mais por uma ditadura, mas no plano politico e ideologico, e com a ajuda dos meios de comunicacao, passa-se a relacionar a luta por direitos como atos contra a nacao. Os culpados pela crise seriam os funcionarios publicos e o investimento nas politicas sociais. (PERONI, 2008).REFERENCIAS:ADRIAO, Theresa; PERONI, Vera M. Vidal. Programa Dinheiro Direto na Escola: uma proposta de redefinicao do papel do Estado na educacao? Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira, Brasilia, 2007.AFONSO, Almerindo Janela. Politicas educativas e avaliacao educacional. Portugal: Edicao do Centro de Estudos em Educacao e Psicologia, instituto de Psicologia Universidade do Minho, 1999.ANTUNES, Ricardo. Os Sentidos do Trabalho: Ensaios sobre a afirmacao e a negacao do trabalho. Sao Paulo: Boitempo editorial, 1999.BRASIL, Ministerio da Administracao e Reforma do Estado (MARE). Plano Diretor da Reforma do Aparelho de Estado. Brasilia, 1995.DALE, Roger. A promocao do mercado educacional e a polarizacao da educacao. In: Educacao, Sociedade e Culturas. n. 12, 1994, Portugal: Edicoes Afrontamento. pp. 109-139FERNANDES, Florestan. A revolucao burguesa no Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.HARVEY, David. Condicao Pos-Moderna. 4a ed. Sao Paulo: Loyola. 1989.MESZAROS, Istvan. Para alem do Capital. Sao Paulo: Boitempo Editorial, Campinas: Editora da UNICAMP, 2002.OLIVEIRA, Romualdo Portela, SOUZA, Sandra Zakia Lian. Politicas de Avaliacao e quase-mercado no Brasil. Educacao & Sociedade, Campinas, v.23, n. especial, p.873-896, 2003.PEREIRA, Luiz Carlos Bresser. Crise economica e reforma do Estado no Brasil. Sao Paulo: editora 34, 1996._____________________. A reforma do Estado dos anos 90 crise e reforma. Via http://www.mare.gov.br/reforma, 3 jun., 1997.PERONI, Vera Maria Vidal. Politica educacional e papel do Estado no Brasil dos anos 90. Sao Paulo: Xama, 2003.Eixo 11: Politicas Publicas e Gestao Educacional Mesa Tematica 15 Eixo 11: Politicas Publicas e Gestao Educacional Mesa Tematica_______, ADRIAO. Publico nao-estatal: estrategias para o setor educacional brasileiro. In: ADRIAO, Theresa, PERONI, Vera (org.). O publico e o privado na educacao interfaces entre estado e sociedade. Sao Paulo: Xama, 2005._______. Mudancas