de objetos tridimensionais, e tipos impressos ou figuras nao condizentes com o potencial da visao. O trabalho com alunos com baixa visao baseia-se no principio de estimular a utilizacao plena do potencial de visao e dos sentidos remanescentes, bem como na superacao de dificuldades e conflitos emocionais. Para isso, e necessario conhecer e identificar, por meio da observacao continua, alguns sinais ou sintomas fisicos caracteristicos e condutas frequentes, tais como: tentar remover manchas, esfregar excessivamente os olhos, franzir a testa, fechar e cobrir um dos olhos, balancar a cabeca ou move-la para frente ao olhar para um objeto proximo ou distante, levantar para ler o que esta escrito no quadro negro, em cartazes ou mapas, copiar do quadro negro faltando letras, tendencia de trocar palavras e mesclar silabas, dificuldade na leitura ou em outro trabalho que exija o uso concentrado dos olhos, piscar mais que o habitual, chorar com frequencia ou irritar-se com a execucao de tarefas, tropecar ou cambalear diante de pequenos objetos, aproximar livros ou objetos miudos para bem perto dos olhos, desconforto ou intolerancia a claridade. Esses alunos costumam trocar a posicao do livro e perder a sequencia das linhas em uma pagina ou mesclar letras semelhantes. Eles demonstram falta de interesse ou dificuldade em participar de jogos que exijam visao de distancia.Para que o aluno com baixa visao desenvolva a capacidade de enxergar, o professor deve despertar o seu interesse em utilizar a visao potencial, desenvolver a eficiencia visual, estabelecer o conceito de permanencia do objeto, e facilitar a exploracao dirigida e organizada. As atividades realizadas devem proporcionar prazer e motivacao, o que leva a intencionalidade e esta desenvolve a iniciativa e a autonomia, que sao os objetivos primordiais da estimulacao visual.A baixa visao pode ocasionar conflitos emocionais, psicologicos e sociais, que influenciam o desempenho visual, a conduta do aluno, e refletem na aprendizagem. Um ambiente de calma, encorajamento e confianca contribuira positivamente para a eficiencia na melhor utilizacao da visao potencial que deve ser explorada e estimulada no ambiente educacional, pois o desempenho visual esta relacionado com a aprendizagem. E recomendavel, portanto, provocar a conduta de utilizar a visao para executar todo tipo de tarefas, pois a visao nao se gasta com o uso. Alem disso, o professor deve proporcionar ao aluno condicoes para uma boa higiene ocular de acordo com recomendacoes medicas. Conhecer o desenvolvimento global do aluno, o diagnostico, a avaliacao funcional da visao, o contexto familiar e social, bem como as alternativas e os recursos disponiveis, facilitam o planejamento de atividades e a organizacao do trabalho pedagogico.2.3. Recursos Opticos e Nao-Opticos Recursos ou auxilios opticos sao lentes de uso especial ou dispositivo formado por um conjunto de lentes, geralmente de alto poder, com o objetivo de magnificar a imagem da retina.Esses recursos sao utilizados mediante prescricao e orientacao oftalmologica.E importante lembrar que a indicacao de recursos opticos depende de cada caso ou patologia. Por isso, nao sao todos os individuos com baixa visao que os utilizam. Convem lembrar tambem que o uso de lentes, lupas, oculos, telescopios representa um ganho valioso em termos de