e montagem do seu proprio nome e de seus amigos, como instrumento pedagogico; Leitura formal que dizem respeito aos aspectos de composicao dos nomes: ordenacao, uso da letra maiuscula inicial em nomes proprios contagem do numero de letras, trabalho diario com a chamada dos alunos; Trabalho com fichas contendo os nomes e cartaz de prega; Leitura interpretativa que possibilitam a articulacao dos elementos expressivos: emocoes, ideias, sentimentos e material com as letras do alfabeto; Desenhos ilustrativos; Material do PLE; Trabalho em dupla, grupo e ou coletivo, conforme orientacoes didaticas do PLE; Trabalho de Reescrita e interpretacao dos diversos generos textuais utilizados: quadrinhas populares, musicas com textos pre-conhecidos ou memorizados, parlendas, trava-linguas, fabulas, contos de fada, propaganda, receitas, gibis e seus baloes com recursos graficos (de fala e pensamento) etc... Exercicios diversos relacionados aos temas enfocados diariamente que contribuam para desenvolver a mecanica da repeticao letra-som, (preenchimento de lacunas) escrita de trechos que faltavam nos textos utilizados, comparacao de letras de imprensa maiuscula e minuscula com letra cursiva. Segmentacao de textos trabalhados, uso do alfabeto movel (PLE) Atividades que proporcionem a troca da primeira e da ultima letra como analise e reflexao do sistema de escrita; Leitura e confeccao de palavras, frases e pequenos textos, relacionados e significativos. Leitura de ditados populares, conhecidos, parlendas, quadrinhas, musicas, com segmentacao dos mesmos em tiras, palavras e complementacao dos finais que se apresentavam desordenados, Trabalho de intervencao, sempre que forem observadas em sondagens, previamente dadas, essas necessidades, para auxiliar no avanco do processo ensino aprendizagem; Caca-palavras; Cruzadinhas; Revista Ciencia hoje Jornais e panfletos de supermercado.MATERIAS / RECURSOS: Letras moveis, alfabeto, materiais de o PROGRAMA LER E ESCREVER, jogos diversos (memoria, domino, forca, cruzadinhas etc..), textos infantis, jornalisticos, revistas, historia em quadrinhos, teatro, videos, exposicao de cartazes, para leitura diaria, atividades significativas impressas em sulfite, cartolina e papel cartao, tiras de sulfite impressos para recorte e colagem de sons e fonemas, cartazes em papel pardo dos varios tipos de textos trabalhados para funcionarem como material de apoio pedagogico, etc...Materiais de uso em sala de aula como lapis de cor, tesoura, cola, giz de cera, etc...AVALIACAO: A avaliacao continua e diaria sobre a atividade proposta, em seu avanco sobre a expressao da linguagem plastica, corporal, oral e escrita. Sondagem (niveis conceituais) em media duas vezes por bimestre ou quando se fizer necessario, para que seja norteador do planejamento. Auto-avaliacao, sobre as atividades propostas, com percepcao propria de suas qualidades e seu progresso. Atividades escritas como producao textos, os que permitem visualizar avancos e as necessidades que se referem a aquisicao do sistema de escrita de cada crianca.PLANEJAMENTO DE MATEMATICAOBJETIVOS GERAIS:O ensino de Matematica nas quatro primeiras series da escolaridade deve garantir que, no decorrer do CICLO I,os alunos se tornem capazes de: Compreender que os conhecimentos matematicos sao meios para entender a realidade. Utilizar os conhecimentos matematicos para investigar e responder a questoes elaboradas a partir de sua propria curiosidade. Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situacoes e estabelecer relacoes entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos numeros, as operacoes, as medidas, ao espaco e as formas,