Nilda AlvesInes Barbosa de OliveiraOs primordios dos estudos do cotidiano escolar: o modo oficial de se ver a escola e o que nela se passaOs estudos americanos a respeito do cotidiano escolar comparavam o a uma caixa-preta, terminologia que pode ter sido emprestada do ensino de ciencias, onde era usada para estimular os alunos a criacao de ideias; ou entao da mecanica e da tecnologia logica, ou tambem da teoria de sistemas que influenciou nas reformas na cupula do sistema educativo para mudancas nos processos educativos que era verificado seu resultado na saida do aluno da escola.O uso da metafora foi usado para compreender a impossibilidade de se saber o que se passa no cotidiano escolar que acaba sendo considerado negligenciavel. Ou seja, a intervencao no sistema educacional deve-se dar nos planos de entrada (inputs), realimentado com dados obtidos no final do processo anterior (feedback), possivel por meio da avaliacao dos indicativos fornecidos pelos resultados de saida (outputs).Tem-se assim uma escola ideal, planejada do alto e de fora e compreendida como lugar de aplicacao desses planos com apoio de recursos e a sendo verificado o resultado atraves provas gerais nacionais que nos dao as informacoes do que la se passou.Ao analisar cotidiano escolar recorrendo as teorias sistemicas segue toda uma tendencia de reducao do real de suas varaveis controlaveis porque se entendia o mundo escolar como um mundo separado do mundo real, sem considerar que os sujeitos ali inseridos mantem relacoes com o mundo exterior.Um segundo e rico momento: de Stake a compreensao dos processos pedagogicos na escolaAs pesquisas de acordo com a concepcao de Stake, feitas no Brasil permitiram entender que a forma hegemonica de compreensao do cotidiano escolar era insuficiente para fazer uma analise de seus problemas e possiveis solucoes. Devido o cotidiano escolar ser muito complexo ha a necessidade de cruzamento de fontes constantes de observacoes do que acontece na escola e a dificuldade de generalizar uma conclusao a respeito do que esta acontecendo nesse cotidiano escolar dificulta a analise da situacao.Mais tarde Stenhouse, cria a ideia de professor pesquisador, que permite a este atraves da pesquisa questionar suas diversas praticas e possibilitando assim fazer as intervencoes necessarias no cotidiano escolar. No momento da pesquisa e importante considerar os multiplos sujeitos do cotidiano escolar para compreender as diferencas culturais existentes na vida em sociedade.Com a traducao dos estudos de Elsie Rockwell e Justa Ezpeleta passa ser incorporada na analise do cotidiano escolar a sua verdadeira realidade, como ela e, sem julgamentos a priori de valor.Estudos do cotidiano hoje no Brasil (e em outros lugares)A escola inserida numa rede de subjetividade formada pelos diferentes cotidianos, atualmente faz uma critica ao modelo da ciencia moderna que, para se construir precisou considerar os conhecimentos cotidianos como senso comum e este deveriam ser superados pelo conhecimento cientifico. Nesse caso, alguns aspectos dos processos sociais nos estudos do cotidiano acabaram sendo negligenciados pelo fazer cientifico da modernidade.A negligencia evidenciada na modernidade diz respeito ao paradigma da ciencia galileo-newtoniana, que privilegiou os elementos controlaveis e quantificaveis da realidade, desconsiderando os demais dados. As expressoes qualitativas