ou constitui mais um fator de complicacao daminha vida? Um bom programa de formacao continuada deve ajudarmea fazer melhor o meu trabalho, deve constituir um apoiopertinente a minha atividade docente, deve representar umamelhoria significativa da minha capacidade pedagogica. Infelizmente,muitos programas constituem mais um fardo na vida ja taosobrecarregada dos professores. Claro que um programa de formacao, qualquer que seja, implica esforco e trabalho dosprofessores. Mas este esforco e este trabalho devem ter um sentidoprofissional evidente, devem constituir-se num referencial concretode apoio ao exercicio docente.O programa de formacao continuada esta organizado a partir dosproblemas da escola e do seu projeto educativo ou a partir de teoriase metodos exteriores ao trabalho escolar? Um bom programa deformacao continuada deve estar centrado nos problemas da escola,organizando-se no quadro daquilo que e comum designar-se porformacao-acao. Dito de outro modo: a formacao faz-se na acao (evice-versa). Nao quero advogar nenhum desvio praticista. Apratica, por si so, nao resolve nenhum problema. A pratica, por si so,nao e formadora. Precisamos de mobilizar conceitos, teorias,metodos. Mas eles devem ser mobilizados no contexto concreto deuma reflexao profissional e nao como elementos exteriores aotrabalho escolar.O programa de formacao continuada esta fortemente baseado emdispositivos de partilha ou limita-se a reproduzir modelos econcepcoes escolarizantes? Um bom programa de formacaocontinuada define-se por processos de partilha, de dialogoprofissional, de reflexao coletiva sobre praticas e realidadesescolares. Importa, por isso, recusar modelos escolarizantes, porvezes tao do agrado de certos meios universitarios ou de certosespecialistas, em que os professores sao transformados em alunos eos conhecimentos sao servidos numa dimensao teorica semqualquer contextualizacao, sem qualquer mobilizacao da experienciae da reflexao dos proprios professores.>> No passado, devido ao prestigio da Retorica na formacaodo clero, dos magistrados e dos politicos, havia oreconhecimento da necessidade de saber falar em publicopara carreiras como o jornalismo e a docencia. Como o Sr. veessa questao hoje em relacao aos professores?AN>> Este tema interessa-me particularmente. Nao tanto do pontode vista estritamente pedagogico (ainda que, tambem aqui, ele sejaimportante), mas sobretudo do ponto de vista politico. Vivemos emsociedades do espetaculo, em que tudo e exposto, em que tudo esubmetido a um olhar publico. Os professores, que estavamhabituados a um trabalho mais protegido no interior da escola, temrevelado uma grande dificuldade em se comunicar com o exterior.Mas, hoje, nao temos alternativa. Temos de ser comunicadores,temos de explicar melhor o nosso trabalho... junto dos meiospoliticos e economicos, junto das familias e das comunidades, juntoda midia. Temos de explicar a escola a sociedade e conquistar asociedade para o apoio a escola.Atualmente, a escola esta submetida a uma forte critica publica, quese revela numa insatisfacao e descontentamento generalizadosquanto aos resultados dos alunos e a qualidade das escolas. E assimem todo o mundo. Em grande parte, por desconhecimento do nossotrabalho, por ignorancia em relacao as grandes questoes queatravessam a escola. Nao podemos continuar com o deficit decomunicacao que caracteriza a profissao docente. Temos deaprender a comunicar com o exterior, a ocupar um maior espaco nosdebates publicos.Os professores tem de vencer a batalha da credibilidade. E estabatalha ganha-se dentro e fora da escola. Ganha-se na capacidadede explicarmos melhor o nosso trabalho. Ganha-se numa acrescidaintervencao publica