O professor de Sala de Leitura constitui-se em intermediario entre o livro e o leitor. Tem como uma das atribuicoes a de tornar a Sala de Leitura um ambiente atraente, representativo e dinamico, atendendo com eficiencia as necessidades dos alunos e dos professores. Seu maior papel e o de estimular a leitura por prazer, desenvolvendo a hora do conto em 01 hora/aula semanal. Para isso, deve promover exposicoes de trabalhos relacionados a leitura, considerando que a Sala de Leitura e um valioso centro de cultura. Para que desenvolva um trabalho coerente com a proposta pedagogica da unidade escolar, deve elaborar seu plano de trabalho em consonancia com o Projeto Educativo da Escola, buscando articulacao constante com os professores das diversas classes e componentes curriculares, elaborando seu horario de modo a atender todos os turnos de escola. No que se refere ao direcionamento do horario de pesquisa, o (a) professor (a) deve orientar os leitores sobre o uso da Sala de Leitura, como realizar uma pesquisa, como selecionar a bibliografia e consultar um dicionario; como apresentar um trabalho, entre outros procedimentos. Deve se manter atualizado, quanto aos lancamentos literarios, principalmente, os infantis e juvenis, requisitados pelo alunado. Em relacao a organizacao do espaco, o (a) profissional deve organizar a Sala de Leitura; efetuar registro do acervo e do emprestimo de livros; apresentar relatorio das atividades desenvolvidas; cuidar da manutencao das obras literarias, providenciando reparos; solicitar atualizacao e enriquecimento do acervo a Secretaria Municipal de Educacao. Os profissionais selecionados para esse tipo de trabalho, necessitam de formacao academica compativel e de atender ao perfil previamente exigido, com apresentacao de proposta de trabalho. A eficacia do programa deve-se ao trabalho coletivo, envolvendo educadores, alunos e demais funcionarios das Unidades Escolares. Enfim, durante o trabalho de mediacao de leituras e desejavel que o professor ou o bibliotecario proporcionem aos alunos um intenso convivio com textos diversos, pois esses textos propiciam uma abertura para a realidade vivenciada pelo leitor, seja ela de natureza intima ou social. Dessa forma, a leitura pode atuar na cognicao do leitor, nao representando a absorcao de uma certa mensagem, antes, uma convivencia particular com o mudo criado por meio do imaginario e, por consequencia, uma revisao de conceitos previos e a construcao de uma nova visao sobre as coisas. O mediador, por meio de seu trabalho, pode favorecer a uma ruptura epistemologica que, segundo Pierre Bourdieu (2004, p 49), significa [...] o por-em-suspenso as pre-construcoes vulgares e os principios geralmente aplicados na realizacao dessas construcoes [...], ou seja, uma ruptura com modos de pensamento, conceitos, metodos que tem a seu favor todas as aparencias do senso comum. Pela conversao de obras num meio de cultura, da-se relevo a funcao formadora da leitura. O desenvolvimento dessa funcao, por sua vez, incrementa no leitor a capacidade de compreensao e discernimento do mundo, de investigacao e do posicionamento critico perante a realidade. Contudo, para que ela se efetive, faz-se necessario que haja acesso democratico a obras e que esse acesso seja mediador por um educador. Para tanto, o papel da escola, da sala de aula