o seutempo de permanencia no atendimento diario estarao relacionados asua condicao clinica e ao tipo de atendimento que recebe nohospital, podendo comparecer diariamente ou nao. O professor deverater o compromisso diario de registrar as suas observacoes, nem queseja o minimo, sobre o desempenho de cada crianca no espacoescolar. So assim o professor conseguira elaborar um relatorio como desempenho mais detalhado apos a alta hospitalar.DEPOIS DAINTERNACAO A ALTAEsse relatorio podera ser solicitadopela escola de origem do aluno, o que exige do professor da classehospitalar certa etica ao preenche-lo, pois deve tomarcuidado para nao ultrapassar os limites das observacoes de caraterpedagogico, pois aqueles de carater clinico cabem a equipemedica. Caso o aluno nao esteja matriculado em uma escola, a classehospitalar informara a Corregedoria Regional de Educacao (CRE),referente ao bairro onde o aluno mora, sobre o atendimento oferecido,com o pedido de matricula em uma escola proxima a moradia domesmo.Em alguns casos, os responsaveis nao sabem que a criancatem direito ao atendimento domiciliar, o que e feito tambem peloprofessor ou pelo coordenador da classe hospitalar, de modo aesclarecer qualquer duvida quanto ao procedimento que devera serfeito para que nao seja interrompido o ano escolar dacrianca.PROPOSTA DE ORGANIZACAO DE UMA CLASSEHOSPITALARPodemos dividir as criancas em grupos para oatendimento fora das enfermarias da seguinte maneira:1o grupo:de 0 a 2 anos e 9 meses;2o grupo: de 3 anos a 5 anos e 9meses;3o grupo: a partir de 6 anos: criancas que estejam emqualquer ano do ciclo;4o grupo: criancas que frequentem as 3ae 4a series;5o grupo: criancas que serao atendidas no leito,por professores que tambem os colocarao em grupos levando emconsideracao a idade escolar.As classes hospitalares doMunicipio do Rio de Janeiro nao oferecem atendimento especificopara alunos das series do segundo segmento do Ensino Fundamental (de5a a 8a series). Normalmente, esses alunos participam das aulascomo convidados.A classe hospitalar tem como objetivoprincipal levar a crianca hospitalizada a participar da vidaescolar, pois, sem duvida, era onde deveria estar se nao estivesseem um hospital. Veicular uma aparencia de normalidade naanormalidade insinua a existencia do mundo fora do hospital aescola como responsavel pelas relacoes de aprendizagem,encontros de afetos, aproximacao de saberes interdisciplinares emediacao entre o hospital e a escola, assumindo assim, postura deresistencia a doenca.Resumo TEE- aula 15 - Inclusaoescolar Maria A. M. CorreaO movimento para a inclusaoescolar nos permite olhar a escola de maneira mais criteriosa;permite olhar para tras e reconstituir o percurso que fizemos nahistoria da deficiencia. Por meio dessa retrospectiva, percebemos opresente de forma mais objetiva, identificando nossas fragilidadespotenciais para a implementacao das mudancas tao necessariasnessa area.A primeira grande mudanca na ordem estabelecida naEducacao Especial tem inicio com a Declaracao Universal dosDireitos Humanos (1948). Apesar de nao ser uma lei, ela norteou atomada de decisoes na comunidade internacional.A Declaracaosurgiu, entao, da uniao dos governos para a criacao de mecanismoscapazes de proteger o homem contra o homem, as nacoes contra asnacoes e sempre que o homem e as nacoes se arrogarem o poder deviolar os direitos (BRASIL, citado por CORREA, 2003).Outromarco foi a Convencao sobre os Direitos da Crianca, em 1989, queexplicitou, dentre outros direitos, aqueles referentes aos portadoresde necessidades especiais, levando os