eles, os resultados dependem de esforco pessoal, uma variavel inethos (Bourdieu) cultural sequer interfira com a obtencao dos resultados do aluno. Se aceitassem, teriam de admitir as desigualdades sociais que eles mesmos (os liberais) produzem na sociedade e que entram pela porta da escola. Isso faz com que a tao propalada equidade liberal fique, apesar dos discursos, limitada ao acesso ou ao combate dos indices de reprovacao. Como a progressao continuada ja demonstrou, ausencia de reprovacao nao e sinonimo de aprendizagem e qualidade (Cf. Bertagna, 2003). terveniente que se distribui de forma naturalmente desigual na populacao, e que deve ser uma retribuicao ao acesso permitido. Eles nao podem aceitar que uma especie de acumulacao primitiva (Marx) ou um Como analisamos em outro artigo (Freitas, 2002), esta postura tende a postergar os problemas politicos, economicos e sociais que o liberalismo enfrenta com sua politica economico-social, mas nao resolve o problema da universalizacao da qualidade da educacao basica.Ha hoje um grande contingente de alunos procedentes das camadas populares que vivem o seu ocaso no interior das escolas, desacreditados nas salas de aula ou relegados a programas de recuperacao, aceleracao,[4] progressao continuada e/ou automatica, educacao de jovens e adultos, pseudo-escolas de tempo integral, cuja eliminacao da escola foi suspensa ou adiada e aguardam sua eliminacao definitiva na passagem entre ciclos ou conjunto de series, quando entao saem das estatisticas de reprovacao, ou em algum momento de sua vida escolar onde a estatistica seja mais confortavel.A Prova Brasil e os usos previstos para ela (acesso a avaliacao de cada escola via internet, por exemplo), como forma de responsabilizacao, poderiam fazer parte de qualquer programa liberal (do Partido Democrata brasileiro ate o Partido Republicano de Bush, para nao falar da dobradinha Thatcher/Blair). Trabalham dentro da perspectiva de que responsabilizar a escola, expondo a sociedade seus resultados, ira melhorar a qualidade do ensino. A ideia completa dos republicanos de Bush (iniciada com Reagan) ou dos conservadores de Thatcher implica, no momento seguinte a divulgacao dos resultados por escola, transformar o servico publico em mercado (ou mais precisamente em um quase mercado), deslocando o dinheiro diretavouchers, que da o dinheiro aos pais e nao a escola. Paralelamente, tende a criar um mercado educacional para atender ao fracasso escolar. No Brasil ja se criou o mecanismo para iniciar a privatizacao: Organizacoes da Sociedade Civil de Interesse Publico (OSCIPs) que podem administrar escolas antes publicas. Para os liberais, a acao do mercado forcaria a elevacao da qualidade de ensino. mente para os pais, os quais escolhem as melhores escolas a partir da divulgacao desses resultados, de preferencia estando as escolas sobre administracao privada. E a politica dos Todas estas acoes encobrem o pano de fundo mencionado antes: nossa sociedade produz tamanha desigualdade social que as instituicoes que nela funcionam, se nenhuma acao contraria for adotada, acabam por traduzir tais desigualdades como principio e meio de seu funcionamento (Bourdieu & Passeron, 1975; Baudelot & Establet, 1986).[5] Todos concordamos em que isso nao e desejavel, mas meras politicas de equidade apenas tendem a ocultar o problema central: a desigualdade socioeconomica. Nao e sem