Sobralense Diante dos resultados encontrados, observa-se em duas situacoes a ocorrencia da troca da consoante oclusiva alveolar vozeada (sonora) D pela oclusiva alveolar desvozeada (surda) T. Verifica-se tambem a troca da consoante fricativa labiodental vozeada (sonora) V pela consoante fricativa labiodental desvozeada (surda) F. Em outra situacao ocorre a troca da consoante oclusiva alveolar desvozeada (surda) T pela consoante oclusiva alveolar vozeada (sonora) D. Observa-se ainda a troca da consoante oclusiva alveolar desvozeada (surda) T pela consoante oclusiva bilabial vozeada (sonora) B.No quadro acima tambem ocorre em tres situacoes a troca da consoante fricativa alveolar desvozeada (surda) S pela consoante fricativa alveolar vozeada (sonora) Z e em duas ocorrencias a troca da consoante fricativa alveolar vozeada (sonora) Z pela consoante fricativa alveolar desvozeada (surda) S. O quadro acima tem como objeto de analise 12 redacoes do segundo ano do Ensino Fundamental I do Colegio Farias Brito Sobralense, tendo sido observada, em uma situacao, a troca da consoante oclusiva bilabial vozeada (sonora) B pela consoante oclusiva bilabial desvozeada (surda) P. Verifica-se que em outras palavras que constam das redacoes do Colegio Farias Brito Sobralense e da Escola Trajano de Medeiro sao encontrados varios erros oriundos da oralidade da crianca, ou seja, as palavras estao escritas de acordo com o que a crianca fala. Observa-se que, ao se analisar os erros de ortografia das redacoes, a posicao das silabas tonicas facilita a troca de consoantes sonoras por surdas e a posicao das silabas pre-tonicas facilita a troca de consoantes surdas por sonoras.Apos as analises realizadas nas redacoes, verifica-se que houve um maior indice de troca de consoantes sonoras por consoantes surdas, sendo tais trocas peculiares do desenvolvimento da linguagem por que passam as criancas do segundo ano do Ensino Fundamental de ambas as escolas. Desse modo, pode-se considera que sao erros existentes em todas as criancas que estao aprendendo a escrever. Vale ressaltar que a presenca dos pais e educadores e de suma importancia no processo de aquisicao da linguagem e da escrita da crianca, pois servem de parametros para que a crianca possa ser ensinada e corrigida quando identificadas determinadas deficiencias. CONSIDERACOES FINAISInfere-se de tudo o que foi exposto, que as trocas de consoantes nesta fase de aprendizado das criancas da alfabetizacao sao peculiares, posto que as mesmas ainda estao em desenvolvimento, sendo certo que sofrem influencia dos pais e educadores nesta etapa, podendo os mesmos exercerem uma influencia negativa ou positiva, a depender do nivel de cooperacao existente entre eles. Os resultados encontrados apontam para a necessidade de se investir cada vez mais nesta fase do desenvolvimento humano, devendo-se fomentar a participacao dos pais e educadores na formacao dos alunos que se encontram no Segundo Ano do Ensino Fundamental I.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASCRISTOFARO SILVA, Thais. Fonetica e Fonologia do Portugues - Roteiro de Estudos e Guia de Exercicios. 9a ed. Sao Paulo: Editora Contexto, 2007. V. 1.SACCONI, Luiz A. Gramatica essencial da lingua portuguesa. 9a ed. Sao Paulo: Atual, 1992.NASCIMENTO, Liliane Cristina. Consciencia Fonologica. Disponivel em <http://www.neteducacao.tv.br/site/reportagem/n_artigo.asp?id=253> acessado em: 15 de outubro de 2009.MARTINS, Vicente. Como ajudar criancas que trocam ge por che. Disponivel