imagens, sons, entre outros, e chamado de documentomultimidia.Note que voce esta virando autor de produtos multimidia sem nemperceber. Como estamos falando de educacao, e fundamental, todavia, tomarmosconsciencia do que fazemos. Ate podemos, num primeiro momento, fazer algo semperceber, mas, ao analisar, nao podemos deixar de perceber o que estamosfazendo e o porque. O importante, nesse caso, e perceber que, usando outrosmeios, conseguimos um produto com maior potencial de comunicacao. Ademais, asimagens, ainda que nao expliquem tudo, tem uma comunicacao mais imediata com oleitor; em geral, de maior impacto e sao muito uteis para exemplificar emostrar situacoes, expressoes humanas um rosto alegre ou envergonhado podeser muito mais evidente e claro em uma foto do que em uma explicacao de milpalavras e configuracoes espaciais.Vamos discutir um pouco mais sobre isso na proxima unidade. Porenquanto, ressaltamos, ainda, que todo produto que reune muitos meios decomunicacao, seja ele um documento impresso, um espetaculo de teatro ou algoque se ve na tela do computador, e chamado de produto multimidia .Nao e tao complicado, e?Ha um grupo japones, cujo foco de pesquisa e a dinamica que sedesenvolve nas salas de aula, que diz que uma aula e como um rio correndorapido, cheio de pequenos redemoinhos, pequenas perturbacoes, cores e ondasdiferentes em cada canto. Bonita imagem, nao? Em vista disso, enfatizamos que,para observar e registrar muito do que acontece em uma sala de aula, toda formade registro pode auxiliar.Compreender, aqui, vale tanto para alunos (compreendem o que fazem) comopara professores (compreendem como alunos o fazem e como entendem o que osprofessores pedem). Para professores que gostam de estudar, vale a pena oesforco da leitura; sera diversao pura. E, pois, surpreendente como os autoresdo referido artigo mudam suas salas de aula e a relacao de todos, professores ealunos, com o fazer escolar. Desse modo, todos passam a ser pesquisadoresinteressados nos mais variados temas, especialmente aqueles que agucam acuriosidade dos envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem.Depois de encerrada a atividade, caso voce tenha trabalhado em dupla, osprofessores da dupla devem reunir-se, presencial ou virtualmente, em algummomento, para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram paraa turma e para cada aluno em particular. Quanto mais cedo isso ocorrer, maisvivos estarao na memoria os fatos ocorridos. Alguns pontos que podem seranalisados e avaliados alem dos que foram anotados em sala: A turma recebeu bem a proposta daatividade? A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou so alguns? Ounenhum? O que envolveu os alunos foi aatividade em si ou o uso do laboratorio de informatica? Ha alguma outra organizacao do grupoque possa fazer o trabalho transcorrer de forma mais adequada do que a formaque transcorreu? Ha alguma preparacao do grupo de alunosque possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada einteressante? Voces ficaram satisfeitos com aatividade? Que coisas puderam perceber quanto aforma de aprender de seus alunos? Esta atividade pode ser adaptada paraoutros contextos, para outras series ou outras disciplinas? De que forma? A atividade pode envolver mais de umadisciplina? Seria mais interessante se envolvesse professores de outrasdisciplinas? O desenvolvimento da atividade e aforma como aconteceu