Todos os diastemos muitos desafios a enfrentar, desde a hora em que acordamos ate o momentoem que nos recolhemos para dormir novamente. Tenho orgulhode minha profissao e procuro vencer cada desafio da melhor forma possivel. Ja pudevivenciar varias experiencias em sala de aula, com alunos da educacao infantilate o final do ensino medio. Ja tive oportunidade de trabalhar na coordenacaopedagogica e na direcao escolar. Tudo isso nos traz mais aprendizado e experiencia,alem de enriquecer o nosso curriculo. Recentemente,recebi a valiosa oportunidade de mais um grande aprendizado, um desafio que eununca imaginava um dia encarar: trabalhar com criancas deficientes. Deficientespelo pouco acesso a escola, deficientes pelo pouco conhecimento nosso (professores),da familia e do proprio aluno, mas o pior de tudo... Deficientes pela poucavalorizacao ou nenhuma, por parte do poder publico, que pouco faz em relacaoa esses alunos, quando se faz tanta propaganda a respeito da inclusao.Ao entrar nasala para assumir essa turma pela primeira vez, pude perceber o quanto somosnegligentes com ela. Vi na minha frente pessoas sedentas por aprendizagem, porexpressar o que sentem, pessoas que realmente estao ali porque querem aprender.Parece um paradoxo... Os professores se dizem desmotivados porque os alunos doensino regular nao querem nada, mas ao mesmo tempo desprezam os alunos querealmente querem aprender, querem participar, querem contribuir.E ai, tambempude perceber que, infelizmente, ainda utilizamos metodologias ultrapassadas,sem nos importar se essa e ou nao a forma de meu aluno aprender. O fato e que,se meu aluno nao acha minha aula interessante, o que ele mais quer e conversarcom os amigos, brincar, dormir e sair da sala. Como ficar emum ambiente desagradavel? O que fazer em lugar onde nada me chama a atencao? Ai, sim... Percebi que o maior erro do professor (emborana teoria eu ja soubesse disso) e querer padronizar o conhecimento dosalunos... E querer comportar-se na sala como se ela fosse homogenea. E acharque a grande novidade e que agora, entre seus alunos tem UM que e diferente...Quanta ignorancia!Durante o cursode pedagogia aprendi que cada aluno e um individuo, uma pessoa em particular,que nao pode ser medido, comparado com outro, porque tem suas peculiaridades deser humano - ele e so ele, nao existe ninguem igual. Se a sala de aula tiver 40 alunos, cada um temum aprendizado diferente, um tempo de aprendizagem diferente e uma forma deaprendizagem diferente. Nao ha um padrao de tempo e forma para a aprendizagem. Naoha receita.Quando lembreidisso tive vergonha de mim mesmo, porque compreendi que, mesmo quando eu nao tinhaalunos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) inseridos em minha salade ensino regular, eu tinha ali cerca de 20 ou 30 criancas (individuos) queprecisavam de um atendimento especial e de que eu observasse as suasindividualidades. O desafio detrabalhar no AEE trouxe para mim a chance de ver com outros olhos, nao somenteos alunos do AEE, mas a escola como um todo. Na verdade compreendi que todos osprofessores deveriam ter a mesma oportunidade que estou tendo, para compreendermelhor o mundo, para entender melhor as pessoas e para aprender a respeitarsuas particularidades.Prof. Sergio Santana, em 10/06/2014 No dia 21 (vinte eum) de junho de 2013, estivemos reunidos na