e uma senhora bastante idosa neste pais e naopoupa ninguem. Ela pode estar em qualquer area, inclusive no setor privado.Ora, esta afirmacao de Dilma Rousseff,nos faz pensar que o real problema que esta no cerne do debate brasileiro e quee o estopim para que a corrupcao seja uma senhora bastante idosa, esta sendodeixado de lado. Pois, a questao do fracasso da educacao brasileira, foialijada as margens dos questionamentos e das provaveis acoes politicaspropostas pelo palacio do Planalto apos os protestos do domingo ultimo.Nas ruas, apesar das timidasmanifestacoes nos protestos de domingo lembrando o fracasso da educacaobrasileira, o que se observou foram absurdas ignorancias historicas, como aideia de retorno do regime militar, a falta de conhecimento constitucional comos pedidos de impeachment da presidenta, o enxovalhamento da comunicacao comexpressoes grosseiras, sem escrupulos e que emporcalham o que somos e pensamosuns dos outros em nossa sociedade. Isto demonstra como e necessario, sim, quefacamos um pacto para a reforma politica no pais. Mas esta reforma so teraefeito quando entendermos que e a reforma da educacao brasileira que propiciaraa manutencao da reforma politica.Ora, o que temos alertado e que estamosdiante de uma crise de valores eticos e nao somente diante de uma crisepolitica e economica e isto passa, inevitavelmente, pela crise da educacao.Sabemos que, historicamente, nem aspoliticas publicas, tampouco os processos pedagogicos que nos trouxeram ateaqui, puderam resolver este grave problema que implica diretamente nas bases efundamentos dos valores e das acoes politicas em nossa sociedade. Sabemos,tambem, que a desigualdade, a corrupcao, a discriminacao, a impunidade e tantosoutros problemas nacionais sao produtos da fragilidade destes valores e dofracasso da educacao. Isto e publico e notorio! A questao principal destes problemas,portanto, passa a se configurar da seguinte forma: Que educacao e esta? Ouseja, se sabemos que estes problemas sao o resultado da crise de valores emnossa sociedade, por que quando estamos imersos nos processos de formacao econstituicao da aprendizagem dos sujeitos nao propomos novas perspectivas parao processo de aprendizagem, a fim de ressignificarmos valores e acoes humanas?De outro modo, o que estamos fazendo quando somos gestores, coordenadorespedagogicos e educadores para que a educacao se transforme e promova aoseducandos (os futuros atores politicos na sociedade) uma nova perspectiva deaprendizagem que forme o cidadao para agir eticamente na sociedade?Infelizmente, como temos observado,tem sido feito muito pouco, tanto em termos de politicas publicas efetivas,quanto em termos de processos de aprendizagem no chao da escola. Como tenhodito, muitas escolas insistem em se manterem tradicionais; insistem em serem oscarceres da educacao; insistem que o mundo exterior nao possa fazer parte nointerior dos seus muros. Ora, mas quem sao as escolas senao os agentes que nelacirculam, agem e a instauram a suas condicoes atuais.Quando pensamos em educacao no Brasil,e em especifico a educacao publica, ainda e inevitavel pensarmos nas escolascomo espacos em que criancas sao submetidas a um sistema de vigilancia, depunicao e docilizacao, associados a uma vontade de verdade absurda que asimpede de relacionar o mundo a sua volta com os conhecimentos acumulados e,assim, de adquirirem uma formacao plena, permitindo-as serem um sujeito criadorde conhecimentos e de novas formas de acao e expressao