AVACA REBECAREBECA SAPECA GANHOU NA LOTECAUMA LINDA CUECAO QUE VOU FAZERCOM ESTA CUECA?ZECA CARECA VIU A CUECA E GRITOU:REBECA!QUER TROCARSUA CUECAPELA MINHABONECA SONECA?Ganhasentido as palavras do texto depois de discutido com as criancas a mensagem dotexto.Aprimeira etapa do trabalho compreende a apresentacao e exploracao dasignificacao da historia para as criancas.Assugestoes apresentadas sao suficientes para muitas aulas. O alfabetizador tembom senso e sabera dosar as atividades propostas as criancas. ETAPA INICIAL:l.Crie expectativas nos alunos antes de ler a historia.2.Leia e em seguida discuta a mensagem do texto captada pelas criancas.3.Interpretar o texto por meio de uma das estrategias: dramatizacao, desenho,ilustracao com gravuras, dobradura escultura de argila, massa caseira, caixas,jornal amassado com auxilio de barbante e fita adesiva.4.Dependendo da estrategia utilizada para interpretar o texto, monte um mural,faca uma exposicao na sala...ANTES DE INICIAR ASISTEMATIZACAO DA ESCRITA:1.Copie a historia em papelografo em letras caixa-alta em fonte visivel adistancia. Deixe este cartaz exposto na sala em local visivel para todas ascriancas, durante o periodo de trabalho com o texto. 2.Digite o texto em fonte16 caixa-alta e imprima uma copia para cada criancautilizar nos momentos de exploracao da leitura e da escrita das palavras dahistoria. Voce devera oferecer as criancas novas copias a medida que fordesenvolvendo o trabalho.SISTEMATIZACAO DA ESCRITA:Oprofessor alfabetizador deve ter bom senso ao propor aos seus alunos asatividades de leitura e escrita. As criancas precisam memorizar a escrita daspalavras lendo e as escrevendo repetidas vezes em atividades diferenciadas.Copiar listas de palavra ou frases 20, 30 vezes nao ensina, so torna as aulasenfadonhas e as improdutivas.SUGESTOES DE ATIVIDADES:1.Apontepalavras no cartaz para as criancas identificarem em sua copia do textoimpresso, circulando ou pintando.2. Oprofessor escreve no quando de giz palavras do texto salteadas, as criancas alternadamente irao ao quadropara apagar, circular, copiar abaixo, aesquerda, a direita, as que o professor indicar, enquanto a turma acompanha arealizacao da atividade. 3.Solicite que cotem as palavras do titulo, de determinada frase.4.Leia uma frase do texto, no cartaz, a pontando com uma regua, para as criancasidentificarem em suas copias.5.Pecapara as criancas apontarem no cartaz determinada frase ou palavra.6.Criancas sao indicadas alternadamente para apontarem no cartaz, palavras commesmo final, por exemplo, REBECA, SONECA.7.Solicite para indicarem no cartaz a palavra ou a frase que inicie ou termine ahistoria.8.No quadro de giz, formarem coluna com palavras do texto que iniciam ou terminamigual. A medida que cada crianca vai e acrescenta uma palavra, as outras vaocopiando em seus cadernos.9.Apresente em fichas palavras do texto para as criancas lerem, copiarem oucircularem, pintarem, grifarem em suas copias.10.Selecione palavras, colocando as no quadro para as criancas em seus cadernossubstituirem a primeira letra formando outra palavra. Por exemplo, MINHA LINHA TINHA VINHA PINHA. A seguir copie aspalavras formadas no quadro de giz e ensine os nomes das letras M L T V P, pecaque repitam, diga aos alunos que nem sempre o som da letra e semelhante ao seunome. Aproveitea oportunidade para as criancas memorizarem a silaba NHA. Voce tambem poderaapresentar neste momento a familiasilabica NHA NHI NHE NHU NHO. Pode-serealizar o mesmo exercicio a partir de outras palavras da historia. Sera muitoprodutivo, pode acreditar. 11.Distribua para