Gladis MaiaNao e novidade para ninguem, acredito, que os elevados niveis de desigualdade social e regional fazem do Brasil um dos paises mais tiranos e perversos, em sua distribuicao de renda. Enquanto 10% dos brasileiros concentram cerca de 45% da renda nacional colocando-nos entre os ricos mais ricos do mundo cerca de 10% dos mais pobres nao chegam a somar 1% da renda do pais, cabendo-nos a triste sina de sermos os pobres mais pobres do mundo.Diante deste triste quadro, e obvio que o sistema educacional sofra os reflexos desta desigualdade economica, social e cultural. Na area da Educacao, afirmar que os excluidos sao apenas os deficientes, e no minimo desinformacao, basta nos nortearmos pelos elevados indices de fracasso escolar, revertidos em reprovacao e evasao, mais particularmente nas escolas publicas deste nosso continental pais. A proposta da Inclusao, pressupoe um mundo inclusivo, onde todos tenham acesso as oportunidades, participes de uma sociedade que nao seja marcada so pelo interesse economico ou pela caridade publica, mas pelo respeito a cidadania. Uma sociedade onde imperem sentimentos sadios de cooperacao, solidariedade e respeito as diferencas de etnia, religiao, genero, linguisticas, capacidades, deficiencias, etc.Uma sociedade onde criancas, jovens e adultos com ou sem deficiencia - residentes em zonas urbanas ou rurais, em grandes e pequenas cidades, tenham mais sucesso em suas vidas e, substancialmente, na maravilhosa experiencia da aprendizagem academica, a qual todos tem direito ou pelo menos deveriam te-lo. Quem conhece um caleidoscopio apontado como a melhor metafora para simbolizar a Inclusao escolar - sabe quao lindas e multiplas figuras se formam a cada movimento naquele precioso objeto. Ele tornou-se simbolo da Inclusao porque nele todos os pedacinhos sao importantes e significativos para a composicao da imagem; quanto mais diversos forem, mais complexa e rica se torna a figura do conjunto. Paradoxalmente, quando falamos em Inclusao, essa riqueza e complexidade assustam muito, e ai que reside o maior obstaculo de sua concretizacao, inclusive, pois o despreparo do professor para lidar com a realidade multifacetada e visivel ja a primeira vista. A maioria dos educadores foi formada para atuar em turmas homogeneas, mais especialmente nas turmas As. Lembro-me que, na decada de 70, minha escola possuia varias 5as series, que iam de A a F logo apos a reforma que mexeu com o portugues e aboliu uma das series do Ensino Fundamental e, evidentemente, que ninguem queria dar aula para as D , E e F ... Felizmente estas divisoes estao em desuso em nossos dias!Pelo menos no papel.Desmotivados para viver a experiencia da escola inclusiva baixos salarios; dupla ou tripla jornada de trabalho; falta de recursos para cursos de atualizacao e compra de livros ou de tempo para a sua leitura; sentimentos de rejeicao e revolta, decorrentes das imposicoes de cima, por forca da lei ; entre outros motivos a maioria dos professores das escolas regulares declara nao estar preparada para inserir alunos com deficiencia em suas turmas. E o pior, e que as queixas dos professores sao verdadeiras e afetam os anseios de todos os educadores, mesmo daqueles que acreditam piamente no ser humano