publicos.O senhor professa a potencia das praticas pedagogicas, de um agir docente coletivo e da escola. Mas, no Brasil, essa potencia acaba minada pelas amarras de uma burocracia mais preocupada com leis e normas do que com os sujeitos que estao na escola. E so questao de dar autonomia as escolas, ou ha ai um vezo cultural e um processo no qual se escrevem muitas leis e normas por descrenca (justificada?) na formacao dos professores e na sua capacidade de serem autonomos?Ha muitos argumentos que justificam a diminuicao do espaco de autonomia dos professores: nao tem a formacao necessaria, nao estao suficientemente preparados, e melhor que apliquem teorias ou normas pois nao tem condicoes para serem autonomos, e preferivel que usem materiais e livros produzidos por outros do que tentarem inventar a sua propria pratica pedagogica etc. etc. Esses argumentos nao sao descabidos, mas, a prazo, nada resolvem e apenas contribuem para acentuar o problema que dizem querer resolver. So ha uma saida investir seriamente na formacao de professores, inicial e continuada, reforcando os professores e dando-lhes condicoes para o seu desenvolvimento profissional e para um trabalho colaborativo nas escolas. E este o caminho que tem futuro.Dificil nao pensar hoje que o espaco comum de expressao das diferencas, na perspectiva de Hannah Arendt que o senhor menciona, acaba por tornar-se apenas a luta de diversas visoes fragmentarias de mundo por se imporem umas as outras no espaco publico. Do que o senhor conhece do Brasil, esse acirramento e consonante com o que acontece em outros paises (Estados Unidos, por exemplo), ou maior do que neles?Ha duas acepcoes muitos diferentes da palavra comunidade: aquilo que nos identifica e nos une, uma comunidade de pertenca que constroi a nossa identidade; ou aquilo que fazemos em comum, uma comunidade de trabalho que constroi a nossa presenca no mundo. O que me interessa, na escola, e esta segunda dimensao ou, dito a maneira de Hannah Arendt, a liberdade funda-se numa acao que busca o interesse comum, a criacao de uma realidade partilhada. So ha educacao quando conseguimos passar das visoes fragmentarias a criacao de uma realidade partilhada. Ha duas tarefas imprescindiveis na escola: aprender a trabalhar (conhecimento) e aprender a conviver (a viver com o outro). Estas sao as tarefas que dao sentido a escola.Medicos e advogados, de modo geral, tem mais respeito social do que os professores. Isso, de certa forma, passa pela seletividade no ingresso para o exercicio da carreira. Isso poderia de forma combinada com outras acoes ajudar a valorizar a carreira docente?Sem duvida. E preciso cuidar melhor do ingresso na carreira docente. Entrar numa licenciatura e escolher um percurso academico, mas e tambem escolher uma profissao. Por isso, a formacao de professores deve assumir um cariz [aspecto] profissional, tal como a formacao dos medicos, dos engenheiros ou dos arquitetos. A valorizacao da carreira docente comeca nas licenciaturas, na criacao de um ambiente academico e profissional estimulante. A fragmentacao de programas e licenciaturas tem impedido a coesao e coerencia do campo da formacao de professores dentro das universidades. A criacao nas universidades de