Atividade 1.2 Identidade do ProfessorAs questoes propostas fizeram, provavelmente, voce rever algumas de suascaracteristicas, preocupacoes, ideais e expectativas diante das novas demandasda sociedade atual. Alem disso, na atividade realizada, voce teve aoportunidade de conhecer as reflexoes de alguns colegas de turma sobre oassunto e pode perceber que existem semelhancas e diversidades entre os pontosde vista.A partir de agora, discutiremos o papel do professor nesse cenario demudancas. Voce ja parou para pensar sobre isso? E dificil ser professor nosdias de hoje? Antonio Novoa (2001,nao paginado) nos da algumas pistas ao afirmar que[...] e dificil dizerse ser professor, na atualidade, e mais complexo do que foi no passado, porquea profissao docente sempre foi de grande complexidade. Hoje, os professores temque lidar nao so com alguns saberes, como era no passado, mas tambem com atecnologia e com a complexidade social, o que nao existia no passado. Isto e,quando todos os estudantes vao para a escola, de todos os grupos sociais, dosmais pobres aos ricos, de todas as racas e todas as etnias, quando toda essagente esta dentro da escola e quando se consegue cumprir, de algum modo, essedesignio historico da escola para todos, ao mesmo tempo, tambem, a escolaatinge uma enorme complexidade que nao existia no passado. (NOVOA, 2001, naopaginado). Figura 1.01 - Identidade do professorAlem das importantes consideracoes de Novoa a respeito da complexidadeque o professor enfrenta para exercer sua funcao, e importante resgatar asbases sobre as quais a escola se constituiu, pautada na escrita e nalinearidade, e como os avancos tecnologicos atuais desafiam as rotinas e osprocedimentos consagrados na escola tradicional.Raizes da EscolaA humanidade firmou seu processo de comunicacao pela oralidade, o queexigia dos envolvidos uma sincronia de tempo e um espaco para interagir. Oadvento da escrita trouxe a possibilidade do registro e da construcao daciencia. Tal registro escrito se caracterizou pela linearidade e exigiuensinamento. Havia uma sintaxe que garantia, em cada lingua, a expressao pelaescrita e a retomada de seu significado pelos interlocutores, os quais naoprecisavam mais partilhar do mesmo tempo e espaco. A escola surgiu, entao, paratornar possivel o acesso a escrita e a producao do que se queria dizer ou saberpor meio do codigo escrito.Acreditou-se, durante muito tempo, que a estrutura e a linearidade daescrita garantiam o mesmo entendimento a todos os leitores. Descobriu-se,assim, que essa nao era uma verdade garantida. Isso porque os textos sao polifonicos, aocontrario do que se acreditava ao tratar os textos como monofonicos.A escola ainda nao superou esse conceito monofonico por completo, e dotexto, sem falar na prioridade atribuida a linguagem verbal escrita, apesar detodos os apelos sociais que exigem competencias para o dominio de outraslinguagens. A evolucao das TIC, por sua vez, apressa ainda mais uma mudanca nocontexto escolar. Na cibercultura, os interlocutores de um processo decomunicacao podem ou nao estar conectados simultaneamente, o que estabelece umarelacao diferente com os conceitos de contexto, espaco e tempo. A linearidadecede lugar aos segmentos de uma enorme rede que libera o leitor para percorrercaminhos nao previsiveis em seu processo de leitura, pois o texto pode estarrepleto de hipertextos. Esse hipertexto, como explica Ramal (2000, naopaginado),"[...] e algoque