de avaliacao comparada cuja principal finalidade e avaliar o desempenho de alunos de 15 anos de idade, produzindo indicadores sobre a efetividade dos sistemas educacionais em diferentes paises. Este programa e desenvolvido e coordenado internacionalmente pela Organizacao para Cooperacao e Desenvolvimento Economico (OCDE), sendo no Brasil coordenado pelo INEP. De acordo com o PISA, o aluno apresenta dificuldade em recuperar e transformar um dado matematico e a origem desta dificuldade pode estar na leitura e transformacao da linguagem matematica, portanto, a leitura ultrapassa a aprendizagem em lingua materna e requer uma sistematizacao por todos os envolvidos no processo de ensino, considerando fundamental trabalhar em sala de aula a resolucao de problemas para um "resgate" da linguagem matematica. Com isso, nos podemos constatar que e preciso fazer com que os alunos tornem-se individuos com capacidades para enfrentar situacoes diferentes dentro de diversificados contextos, os quais facam com que eles estejam na busca de novos conhecimentos e habilidades, levando em consideracao que so desta forma estarao melhores preparados para se adaptarem as mudancas culturais, tecnologicas e profissionais do novo milenio. Ensinar a resolver problemas, nao e so necessario "dotar os alunos de habilidades e estrategias eficazes", mas e preciso "criar neles o habito e a atitude de enfrentar a aprendizagem como um problema para o qual deve ser encontrada uma resposta". (POZO e ECHEVERRIA, 1988, p. 14) A esse respeito apenas ensinar a resolver problemas nao basta, e necessario incentivar o aluno para que ele tambem proponha situacoes problemas, partindo da realidade que o cerca, que merecam estudo e dedicacao. E importante a participacao do aluno na determinacao de situacoes-problema, pois o que e desconhecido para alguns, pode ser resolvido muito rapidamente por outros. O problema devera ser uma situacao diferente da que ja se tenha trabalhado, mas que se utilize de tecnicas e estrategias ja aprendidas para a sua solucao. "Quando a pratica nos proporcionar a solucao direta e eficaz para a solucao de um problema, escolar ou pessoal, acabaremos aplicando essa solucao rotineiramente, e a tarefa servira, simplesmente, para exercitar habilidades ja adquiridas". (POZO e ECHEVERRIA, 1998, p. 17). O metodo de resolucao de problemas tem uma enorme preponderancia motivadora para o aluno, pois envolvem situacoes novas e diferentes atitudes e conhecimentos. Para que seja possivel a resolucao de um problema sao necessarias varias habilidades. Em Pozo e Echeverria (1998) encontram-se os passos necessarios para resolver um problema. Assim, na compreensao de um problema nao e suficiente compreender as palavras, a linguagem e os simbolos apresentados, mas e imprescindivel assumir a busca da sua solucao; superando dificuldades e obstaculos apresentados. Os mesmos autores apresentam algumas tecnicas que ajudam a compreender melhor os problemas. Apos a compreensao do problema, surge a elaboracao de um plano que permita a sua resolucao, isto e, quais os procedimentos que deverao ser utilizados para que seja alcancada a meta final. O terceiro passo e a execucao do plano elaborado seguindo o passo a passo. E finalmente chega-se a ultima fase que e o retrospecto, revendo todo o caminho percorrido para se chegar a solucao, podendo auxiliar na