ALFABETIZACAO E LINGUAGEM 1o Encontro 13/ 06/ 2012 TUTORA: JANETE c. FERREIRA "O principal objetivo da educacao e criar homens capazesde fazer coisas novas, nao simplesmente de repetir o que outras geracoesfizeram, homens criativos, inventivos, descobridores" PiagetParte1: Abertura do Programa Pro-Letramentocom o Diretor de departamento e Supervisor de Ensino Alceu SergioPereira. Sensibilizacao: Apresentacao em slide do video de motivacao OGladiador. Dinamica: Folha em brancoParte2: Apresentacao do Programa Pro- Letramento: Alfabetizacao e Linguagem. Entrega dos livros para os professores cursistas; Atividade individual Esclarecimento sobre:Tarefas: Atividades de reflexao; Atividades de Aplicacao; Relato de memorias pessoais; Diario de bordo;Combinados: Nao esquecer material; Pontualidade e assiduidade, Respeitar o momento da leitura-fruicao; Voce e livre para perguntar; Nao ter conversa paralela; CARGA HORARIA: Carga horaria do curso: 180 horasa) Atividades presenciais: 84 horasb) Apoio a distancia: 36 horasc) Realizacaodo portfolio: 60 horas Os encontros semanais serao de:a) 04horas aulas presenciais b) Total: 21 encontrosc) Faltas: 02 encontros Cronograma dos encontros semanais ( sujeito a alteracoes):Horario das aulas: 18:00h as 22:00h, todaquarta-feira; JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO 13 ------- 08 05 03 07 05 20 ------- 15 12 10 14 27 ------- 22 19 17 21 ------- 29 26 24 28 31 FASCICULO1 16 HORAS 4 ENCONTROS FASCICULO2 12 HORAS 3 ENCONTROS FASCICULO3 8 HORAS 2 ENCONTROS FASCICULO4 8 HORAS 2 ENCONTROS FASCICULO5 8 HORAS 2 ENCONTROS FASCICULO6 8 HORAS 2 ENCONTROS FASCICULO7 16 HORAS 4 ENCONTROS FASCICULO8 8 HORAS 2 ENCONTROS Equipe envolvida no processo de formacaocontinuada. Orientador,coordenador geral,tutor e professorcursista; A formacaodeve nao so ser compreendida como um componente inerente a profissionalizacaodos professores, mas assumida como tal. A formacaode professores deve estar voltada para a atividade reflexiva e investigativaque conjugue, de modo articulado e equilibrado, formacao profissional e saberpedagogico, incorporando aspectos da diversidade e das inovacoes pedagogicas etecnologicas e se comprometendo socialmente e com o sucesso dos alunos.A praticadeve passar de mero campo de aplicacao de teorias para campo de producao doconhecimento, na medida em que o exercicio profissional envolve novasaprendizagens que vao alem da simples aplicacao do que foi estudado e ossaberes construidos no fazer passam a ser objeto de valorizacao sistematica.A formacaocontinuada nao pode ser reduzida a cursos de atualizacao ou a treinamentos paraintroducao de inovacoes, nem deve ser entendida como acao compensatoria afragilidades identificadas na formacao inicial. Se a formacao continuadacomporta cursos, palestras, seminarios, atualizacao de conhecimentos etecnicas, ela nao se restringe a isso, mas exige reflexao critica sobre aspraticas e compromisso com o processo historico de producao e disseminacao doconhecimento.No processode formacao continuada ha que se cuidar para que os saberes nao sejamapresentados ao professor como uma realidade exterior a sua propria pratica. Aformacao continuada deve considerar o professor como sujeito da acaopedagogica, valorizando suas experiencias pessoais, o conhecimento teorico e ossaberes da pratica. E preciso levar os professores em formacao a vivenciaremtrocas frequentes com seus pares, com pesquisadores e professores de outrasinstituicoes, criando uma rede de interlocucao e troca de experiencias. Deve-sepermitir que o professor se torne um investigador capaz de rever sua pratica,atribuir-lhe novos significados e compreender e enfrentar as dificuldades queencontra no cotidiano. Objetivo Geral Oferecer suporte