A arte de aprender em outros espacos a construcao de novas aprendizagens atraves do ludicoMarcia Rejane dos Santos Menger academica de Pedagogia Centro Universitario Metodista, IPA marciarsmenger@hotmail.comRaquel Usevicius Hahn - raquel.hahn@metodistadosul.edu.br Supervisora Academica de Estagio ResumoO Projeto de Trabalho A Arte de conviver na diversidade foi idealizado pelo grupo de academicas que escolheu estagiar na Casa de Apoio do Instituto do Cancer Infantil do Hospital de Clinicas de Porto Alegre, teve sua construcao com base nas observacoes realizadas, pautado em conversas com um numero significativo de criancas e jovens da instituicao. Apresentou como objetivo oportunizar as criancas e adolescentes a ampliacao do interesse pela leitura e trabalho coletivo, assim como promover a fantasia e a criatividade em espaco nao formal de educacao, atraves do ludico, usando a arte como manifestacao de sentimentos. Defendendo uma metodologia em que brincar e a ludicidade do aprender, pois ser humano aprende enquanto brinca, colocando em pratica suas vivencias ao interagir com o outro. Aprende a observar, a ouvir, a sentir, a falar e a escrever conforme constatado nas propostas como a Contacao de Historias e Oficinas. Na acao pedagogica, a preocupacao estava relacionada com o prazer, o ludico e as relacoes com o meio, que serviriam de suporte para futuras aprendizagens. Foi levado em conta fatores cultural, social e etnico, utilizando-se de materiais variados e confeccao de objetos diversos. Nestes momentos de interacao, as criancas e adolescentes, suas acompanhantes, bem como voluntarias e funcionarias, tiveram a oportunidade de se expressarem, utilizando multiplas linguagens, despertando a fantasia, deixando fluir a criatividade que possibilita ao ser humano criar e recriar seu mundo, estabelecendo relacoes com o contexto social. E, assim, atraves de jogos e brincadeiras, este grupo foi instigado a construir, destruir e transformar, expressando seu imaginario, seus problemas, estimulando o raciocinio, possibilitando novos saberes e construcao do conhecimento. Numa avaliacao processual e continua, acontecendo em todos os momentos, quando os participantes eram estimulados na superacao de medos e duvidas, com respeito ao ritmo construtivo de cada um, numa vivencia coletiva de afetividade.Palavras-chave: ludico, acao pedagogica, aprendizagem, brincadeiras Dentro do movimento da politica educacional inclusiva, que atualmente se faz, nota-se um empenho em proporcionar educacao de qualidade para todos, considerando a singularidade de cada um. Dentre as NEEs, a surdez e a deficiencia auditiva tem especial significado na educacao, pelo fato de ser mais dificil a comunicacao entre o educador e educando. Analisando o meio em que o surdo esta inserido, pode-se usar varios recursos, visual, auditivo, tactil, para dar sentido na educacao da crianca em questao. Para tanto, a capacitacao dos profissionais envolvidos precisa acontecer de forma continuada. Considerando-se a diferenca basica entre ouvintes e surdos, deve-se destacar as peculiaridades dos surdos entre si, (tal qual os demais grupos de alunos com NNEs), para que se faca um trabalho inclusivo, visando alcancar o desenvolvimento cognitivo e social da crianca surda. A proposta de expor o surdo a lingua de sinais o mais precoce possivel, para que se expresse, se justifica, por entender-se que a fala nao e o unico meio para criar significado, mas que deve-se usar