GeometriaEnsinar Geometria e muito mais do que apresentar as diferentes formas geometricas a turma e mostrar seus nomes e caracteristicas. Para que os alunos desenvolvam o pensamento geometrico, e preciso que entrem no jogo dedutivo. Cabe a voce propor atividades desafiadoras, que explorem a capacidade de planejar e antecipar a solucao de problemas. NOVA ESCOLA. Exploracao dos espacos na pre-escolaExplorar os espacos com a ajuda de cadeiras, pneus, colchoes e mapas e o primeiro passo para se relacionar com as formas que estao a nossa volta.Ensinar nocoes basicas de matematica e geometria fica muito mais facil quando se sabe aproveitar a curiosidade natural de criancas em idade pre-escolar. Um dos conteudos previstos no Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil e o trabalho com forma e espaco, ou seja, mostrar que os objetos tem formatos proprios (circulos, quadrados etc.) e que e possivel mostrar lugares (como a sala, a escola e as ruas do bairro) na forma de desenho. Caminhos percorridos de um ponto a outro, como um circuito de obstaculos, e a representacao oral e grafica desses percursos, com mapas artesanais, sao bons exemplos de como fazer isso. "Um trabalho intencional com a matematica contribui para elaborar e sistematizar esses novos conhecimentos", diz a consultora Priscila Monteiro.Nas Orientacoes Didaticas do Referencial Curricular, no que diz respeito ao desenvolvimento do conteudo de espaco e forma, esta previsto que as experiencias ocorram, prioritariamente, na sua relacao com o mundo a nossa volta - e nao partindo da geometria propriamente dita. O texto ainda diz que o trabalho na Educacao Infantil deve apresentar desafios para a turma. Acoes como construir e deslocar-se sao tao importantes quanto o registro dessas mesmas acoes. O objetivo e levar a garotada a adquirir um controle maior sobre seus atos, de forma a permitir que problemas de natureza espacial possam ser resolvidos, potencializando o desenvolvimento do pensamento geometrico, mesmo que ainda nao seja a hora de utilizar essa nomenclatura. Brincadeira com conteudo A professora Regina Lucia de Miranda Conceicao, de Osasco, na Grande Sao Paulo, desenvolveu com sua classe de 5 anos algumas atividades de percurso durante dois meses. "Para coordenar as informacoes que percebem do espaco, as criancas precisam ter oportunidade de observar essas informacoes, descrever e representa-las." Ela conta que, ha alguns anos, fazia essa tarefa sem a preocupacao com conteudos, so como uma brincadeira mesmo. Com o passar do tempo, percebeu que, alem da coordenacao motora e do esquema corporal necessarios para equilibrar-se, rolar, andar agachado, arrastar e pular, e possivel levar os pequenos a evoluir para a percepcao de deslocamentos de um local para outro, construindo a nocao de ponto de referencia.Foto: Daniel AratangyO ponto de partida pode ser uma roda de conversa, para explicar o que e um percurso. Em seguida, o ideal e levar a meninada ao local onde a atividade sera realizada (seja o patio da escola, seja um parque proximo). Nesse momento, cada crianca deve ter a chance de apresentar como ela acredita ser possivel fazer a trilha, usando os materiais disponiveis: cadeiras, pneus, colchoes, mesas, latas, cabos de vassoura e