um vocabulario sofisticado e frequentemente falar incessantemente sobre o seu assunto favorito. O topico pode ser muito restrito e o individuo SA ter dificuldade em mudar para um outro assunto de conversa. Podem ser excessivamente retraidos e calados. Podem ter dificuldade com as regras da conversacao. Os estudantes com SA podem interromper ou falar sobre o discurso do outro, podem fazer comentarios irrelevantes e tem muita dificuldade em iniciar e terminar as conversas. O discurso pode ser caracterizado por uma falta da variacao no tom, na intensidade e no ritmo, e a medida que o estudante vai atingindo a adolescencia, o discurso pode tornar-se pedante (excessivamente formal). Os problemas de comunicacao social podem incluir a postura numa posicao demasiado proxima do outro, olhar fixamente, posturas anormais do corpo e, frequentemente, incapacidade em compreender gestos e expressoes faciais do outro.3. O estudante com SA e de inteligencia media ou acima da media e pode parecer completamente capaz. Muitos sao relativamente proficientes no conhecimento dos fatos, e podem ter a informacao factual extensiva sobre um assunto em que estao absorvidos. Entretanto, demonstram fraquezas relativas na compreensao e no pensamento abstrato, assim como na cognicao social. Consequentemente, experimentam alguns problemas academicos, particularmente na compreensao da leitura, resolucao de problemas, capacidades organizacionais, desenvolvimento de conceitos, deducoes e julgamentos. Alem disso, tem frequentemente pouca flexibilidade cognitiva.Quer dizer, o seu pensamento tende a ser rigido. Tem frequentemente dificuldade em adaptar-se a mudanca ou a falha pessoal e nao aprendem de boa vontade a partir dos seus erros (Attwood, 1998).4. Estima-se que 50% a 90% das pessoas com SA tem problemas com coordenacao motora (Attwood,1998). As areas afetadas podem incluir a locomocao, habilidades com bola, equilibrio, destreza manual, escrita manual, movimentos rapidos, ritmo e imitacao dos movimentos.5. Individuos com SA partilham caracteristicas comuns com o autismo em termos das respostas aos estimulos sensoriais. Podem ser hipersensiveis a alguns estimulos e podem engrenar em comportamentos inabituais para obter um estimulo sensitivo especifico.6. Os individuos com SA estao frequentemente desatentos e distraem-se facilmente.7. A ansiedade/depressao e tambem uma caracteristica associada ao SA. Pode ser muito dificil e penoso para o estudante compreender e adaptar-se as solicitacoes sociais da escola. A instrucao e apoio apropriados podem ajudar aliviar algum do stress.Estrategias para professoresMuitas das estrategias de ensino para estudantes com autismo sao aplicaveis para estudantes com SA. A literatura profissional frequentemente nao distingue o autismo de elevada funcionalidade da sindrome de Asperger. Entretanto, e importante considerar as suas caracteristicas particulares de aprendizagem, para fornecer apoio quando necessario, e construir sobre as suas competencias.O que se segue identifica a dificuldade especifica de aprendizagem e sugere um numero de estrategias possiveis da sala de aula:Dificuldade de Aprendizagem Estrategias da Sala de AulaDificuldades com linguagem tendencia fazer comentarios irrelevantes tendencia a interromper tendencia para falar em sobreposicao ao discurso de outro dificuldade em compreender linguagem complexa, seguir direcoes, e compreender a intencao das expressoes/palavras com significados multiplos. conversacoes em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com competencias de conversacao ensine comentarios apropriados no inicio das conversas ensine o estudante a