Um dos problemas que mais estaocorrendo atualmente esta relacionado as dificuldades de aprendizagem. Professoresse deparam com criancas e jovens que nao estao atingindo os objetivospropostos. Estao com dificuldades em aprender, por mais que os metodos sejamdiferenciados.Os pais, quando comunicados,iniciam a busca por psicologos, psicopedagogos, neurologistas, pedagogos natentativa de salvar o ano letivo. Pais que oferecem tudo para o filho, umaescola particular, aulas de ingles, natacao, academia de ginastica, aqueletenis da moda, celular, MP3 e por ai vai. Comoentender entao as notas baixas?Precisamos entao refletir napalavra tudo. Sera que o que estamos dando e o tudo que de fato nosso filhoquer de nos? Ai vem aquela famosa desculpa:mas eu trabalho tanto paradar o melhor, nao tenho muito tempo disponivel. Entra ai aqualidade e nao a quantidade. Orientar os pais a respeito da parceria que deveexistir entre escola e familia. Quando ela ocorre, muitas das dificuldades saodescobertas no inicio, pois ninguem melhor do que o professor para auxiliar ospais nesta missao. Confie nos professores queestao com seu filho, afinal, eles passam muito tempo com ele. Pergunte,esclareca suas duvidas, questione a melhor maneira de estar auxiliando seufilho nas tarefas. E quanto ao seu filho, saiba quem sao seus melhores amigos,como foi a escola, se esta precisando de ajuda em alguma coisa. Voce vai sesurpreender com os resultados dos proximos boletins.Fonte: www.eevivendoeaprendendo.blogspot.com 1. Esclarecer e estabelecer umconceito claro e consensual de competencias com os professores;2. Refletir como e de que formaos alunos desenvolvem suas competencias;3. Decidir coletivamente osfins educativos da escola e qual o perfil de cidadao se quer formar. Definir, portanto: O que significa preparar para a cidadania e otrabalho aqueles alunos naquela comunidade; Quais as competencias que traduzem essapreparacao para a cidadania e o trabalho; Quais os conteudos curriculares que deveraocontribuir para a constituicao dessas competencias.4. Partir sempre dascompetencias para selecionar o conteudo curricular. Uma mesma competencia podeestar ancorada em varios conteudos, e o caso de ler e interpretar tabelas egraficos que podera ser desenvolvido em geografia, matematica, ciencias.5. Definir o tipo deorganizacao curricular, podendo se optar:- Por um bloco de competenciascomuns (as chamadas competencias transversais), as quais teriam a funcao deintegrar as disciplinas ou as diferentes areas.-Por tema ou por projetosintegrando disciplinas ou areas do conhecimento.6. Ter em mente que nao importao tipo de organizacao curricular que se opte, o tratamento metodologicoempregado, contextualizando e interligando o conhecimento e que propiciara o desenvolvimentode competencias.7. Lembrar que para desenvolvercompetencias e preciso trabalhar por problemas e por projetos, propor tarefasque desafiem e motivem os alunos a mobilizar os conhecimentos que ja possuem ea ir a busca de novos conhecimentos. Competencias se desenvolvem sempre emsituacao, em um contexto. Trata-se segundo Philippe Meirieu (1996) aprender,fazendo, o que nao se sabe fazer.Pressupoeuma pedagogia dinamica que transforme a sala de aula num espaco privilegiado deaprendizagens vivas e enriquecedoras na qual o aluno participa ativamente naconstrucao do seu conhecimento. O conteudo e um meio e nao mais um fim em simesmo.Pressupoe um curriculo integrado e nao mais fragmentado, norteado pelosprincipios pedagogicos da transposicao didatica, interdisciplinaridade econtextualizacao.DaEstima a Autoestima na Educacao e Aprendizagem. Ainda que a autoestima comeceno ambito familiar, produto da