Por Executiva Nacional dos Estudantes de Letras - ExNELEm 1979, ocorreu em Salvador o primeiro ENEL (Encontro Nacional dos Estudantes de Letras). Passaram-se dez anos e depois vinte anos. O encontro rodou o pais e passou por diversas universidades e regioes brasileiras. Organizamos encontros regionais e estaduais e hoje, passado um historico mais de 30 anos de encontros, e preciso se perguntar: Afinal de contas... por que ainda organizamos encontros?Para se entender quais os principais objetivos de um encontro estudantil para o MEL (Movimento Estudantil de Letras), e preciso antes compreender o modelo de educacao superior nacional, fazendo um breve resgate historico ate a atual conjuntura.As primeiras instituicoes de ensino superior (IES) do Brasil atendiam exclusivamente as demandas das elites colonialistas, ofertando formacao de medicos e legisladores para garantir a sobrevivencia e manutencao da estrutura economica no pais. Atendendo a necessidade das elites brasileiras, inicia-se a abertura de formacao de novas profissoes.O ensino publico basico, por ser restrito para filhos das elites brasileiras, tinha ate entao qualidade, mas, com o processo de modernizacao conservadora e com a necessidade de atender as novas exigencias do mercado, torna-se preciso democratizar o ensino publico e, ao mesmo tempo, reduzir sua qualidade. Desse modo, os filhos dos trabalhadores comecavam a receber educacao publica basica sem qualidade, enquanto os filhos da elite brasileira recebiam educacao publica superior de qualidade, mantendo assim uma estrutura social desigual.Nao muito diferente desse breve relato historico da educacao no Brasil, observamos como o mesmo metodo e mantido, com imposicao de um disfarcado sistema neoliberal na educacao. Nesse processo de Reforma Universitaria, surge o REUNI, PROUNI, UNIVERSIDADE NOVA, ENADE/SINAES e a universidade deixa, definitivamente, de ser o espaco para producao e disseminacao do conhecimento para se tornar o espaco da producao de mercado de trabalho e reserva de mercado.Diversas imposicoes, em questoes curriculares, surgiram nesse processo, inclusive de origens e com objetivos distintos, tais como: as DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais), os PCNs (Parametros Curriculares Nacionais), o ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes). A reforma curricular para os cursos superiores, principalmente os de Letras, evidencia a necessidade de se mudar, em muitos aspectos, o sistema educacional brasileiro, adequando as novas demandas mercadologicas. Nao se deve apenas ensinar gramatica ou redacao, e preciso trabalhar com generos textuais, formando construtores e interpretadores de textos que tenham capacidade de se comunicar minimamente. O filho do trabalhador nao deve aprender somente a assinar seu nome (como foi no tempo do MOBRAL), mas aprender minimamente a usar textos comunicativos, para que assim possa desempenhar sua funcao de trabalhador na sociedade. Essa mudanca nao acontece por uma luta da classe trabalhadora em busca de educacao de qualidade, mas pela necessidade da nacao em adequar a classe trabalhadora a um sistema de modernizacao neoliberal no pais. Nesse processo, observa-se que a formacao do professor atende cada vez mais as necessidades do mercado e este profissional, recem formado, nao se identifica enquanto classe trabalhadora, tentando mudar ou formar estudantes que mudem essa atual estrutura social opressora.Independente de uma conjuntura em que o ensino superior nao atende a classe trabalhadora, atendendo as