Espaco e FormaApresentacao do Fasciculo 3Para organizar este fasciculo voltado ao estudo de espaco e forma, recorremos as orientacoesdos Parametros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997), de onde destacamos os seguintes aspectosconceituais e procedimentais: localizacao e movimentacao no espaco a partir de diferentes pontos de referencia; observacao e reconhecimento de formas geometricas presentes na natureza e nos objetos criadospelo ser humano; exploracao e criacao de situacoes que envolvam formas geometricas.A exploracao do tema busca respeitar as diferentes manifestacoes da cultura. Procuramosproblematizar os espacos de convivencia e a Geometria presente nos diferentes oficios e tambemnas producoes artisticas.Alem de propor situacoes para estudo e discussao, este trabalho pretende promover a reflexaoa respeito do que ja vem sendo realizado por voce, professor ou professora, na escola. Por isso,sua participacao neste estudo e fundamental, socializando experiencias em que voce obteve sucesso,bem como trazendo questoes em que voce encontrou dificuldades. Acreditamos que estaspraticas e o seu envolvimento com este trabalho possam qualificar sua acao docente.O presente fasciculo esta organizado em um roteiro de trabalho a ser desenvolvido em grupo eoutro individual. Este ultimo esta subdividido em tres partes: as duas primeiras retomam e ampliamas questoes do trabalho em grupo; a terceira parte encaminha a discussao sobre fracoes,tema do fasciculo 4. Cada uma delas e constituida de secoes com tarefas e questoes que vocerealizara em casa para depois partilhar com seus colegas de grupo e tutor.Desejamos que este estudo, alem de colaborar com o aperfeicoamento de sua pratica docente,seja prazeroso, contribuindo para o seu crescimento pessoal.Bom trabalho!Fasciculo 3 - Espaco e Forma Roteiro de trabalho para o terceiro encontroPensando juntosEstudamos anteriormente os numeros naturais e seu uso no dia-a-dia. Da mesma forma, a nossalocalizacao e orientacao nos espacos cotidianos podem se constituir em objeto de estudo, fazendouma preparacao para representacoes do espaco, de forma que seja possivel identificar figurasgeometricas.Questao 1: Em suas aulas de matematica, voces exploram a localizacao e a orientacao doaluno em algum espaco do cotidiano?Construindo a maqueteTarefa 1Para a realizacao desta primeira tarefa, serao necessarios os seguintes materiais:quatro folhas em tamanho oficio justapostas, compondo uma nova folha, comdimensoes de aproximadamente 42 cm x 60 cm; embalagens diversas como, porexemplo, caixinhas e latinhas, alem de canetinhas ou lapis coloridos.Sobre esta folha de papel vamos isopor estas embalagens que poderao representar um espaco de convivencia com casas, igreja e escola ou tambem equipamentos como automoveis,brinquedos ou bancos de praca. Lembramos queno trabalho com criancas dos primeiros anos do ensino fundamental, a preocupacao com a escalanao e tao rigorosa. Ou seja, nem sempre as criancas tem preocupacao com que a maiorcaixinha represente o maior predio do espaco representado. Ja voces professores, no trabalho com o grupo de estudos, podem dar maior atencao a escala. Para demarcar os caminhos, ruas, calcadas, esquinas, canteiros e jardins ou demais detalhes que o grupo considerar importantes, usem ascanetinhas e os lapis com muita criatividade, procurando transformar esta composicao numa bela maquete.Agora vamos fazer uma exploracao de localizacao e orientacao por meio dedeslocamentos nesta maquete. Um dos componentes do grupo escolhe umponto de partida e um ponto de chegada e outro colega do grupo da