TEXTO: Integracao x Inclusao: Escola (de qualidade) para Todos, de Maria Teresa Egler Mantoan CARACTERISTICAS: ASPECTOS EDUCACIONAIS E SOCIAIS INTEGRACAO a No sistema de integracao vai depender da adaptacao do aluno as opcoes do sistema escolar. Nesse espaco, nada se questiona tudo se mantem.A escola acolhe a crianca e nao esta preocupada com a escolarizacao da mesma, o que e dever da escola; garantir o aprendizado dos alunos nela inserida. INCLUSAO a Mantoan deixa claro que o objetivo da inclusao e nao deixar ninguem de fora do sistema escolar, ela propoe um modo de se constituir o sistema educacional, considerando as necessidades de todos os alunos, ou melhor, nao so os alunos com necessidades, mas tambem, professores, alunos, administradores, enfim, todos que estao diretamente ligados nesse sistema. INTEGRACAO a Instalar uma classe especial em uma escola regular nada mais e do que uma justaposicao de recursos, assim como o sao outros, que se dispoem do mesmo modo de segregacao; Alunos agrupados em escolas especiais para deficientes, ou mesmo em classes especiais, grupos de lazer, residencias para deficientes, segrega, mas nao inclui;INCLUSAO a Respeita os educandos em sua individualidade; O aprimoramento da qualidade do ensino regular e a adicao de principios educacionais validos para todos os alunos resultarao naturalmente na inclusao escolar dos deficientes; A adequacao de novos conhecimentos oriundos das investigacoes atuais em educacao e de outras ciencias as salas de aula, as intervencoes tipicamente escolares, que tem uma vocacao institucional especifica de sistematizar os conhecimentos academicos, as disciplinas curriculares, caracteriza-se na inclusao; Favorece o "ambiente o menos restritivo possivel", dando oportunidade ao aluno, em todas as etapas da integracao, transitar no "sistema", da classe regular ao ensino especial. Inclui um aluno ou um grupo de alunos que ja foram anteriormente excluidos; Apoia a todos: professores, alunos, pessoal administrativo, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral. Na inclusao, as criancas se desenvolvem, aprendem e evoluem melhor em um ambiente rico e variado; Segundo o Conselho Estadual de Educacao no 79 de 15 de setembro de 2009, faz-se necessario prever em Lei a igualdade de oportunidades, acesso, percurso e permanencia dos deficientes auditivos na educacao escolar, ou seja, frequentar a rede regular de ensino. Cabe a instituicao escolar dispor aos deficientes o desenvolvimento de suas potencialidades, acesso ao conhecimento e o pleno exercicio da cidadania.Para o CEE o DA deve frequentar a Escola desde a Educacao Infantil, assim sera possivel prevenir sequelas decorrentes do atendimento tardio. A escola precisa garantir tambem igualdade de condicoes para acesso e permanencia na escola, bem como a formacao academica e profissional dos portadores de deficiencia auditiva.Consta tambem no artigo 14 do Decreto no 5.626/2005, que e direito do DA ter aulas de libras desde a Educacao Infantil como primeira lingua. Entretanto, e preciso driblar a barreira linguistica existente na Escola, barreira esta que limita o DA, o acesso a educacao e a escola. Assim, atraves da utilizacao das LIBRAS como lingua de instrucao, ficando a segundo plano a lingua portuguesa, esta colonizadora e excludente.Tambem e de direito do deficiente auditivo,terem aulas com professores especificamente qualificados e