ou intromete-se nas atividades dos outros. Frequentemente parece nao estar ouvindo o que se lhe diz. Frequentemente perde coisas necessarias para tarefas ou atividades na escolaou em casa (brinquedos, livros, lapis, etc.). Frequentemente envolve-se em atividades fisicamente arriscadas sem consideraras possiveis consequencias (nao em busca de aventura) como atravessarrepentinamente a rua sem olhar. O fato e que o TDA e umdisturbio muito comum e afeta cerca de 5a 6% das criancas em idade escolar sendo mais frequente nos meninos (tres paracada menina, segundo Kendall, 1993).A hiperatividade e conceituadacomo um subtipo do TDA que a inclui.Atualmente o diagnostico dehiperatividade reflete um conceito nos quais componentes cognitivos e motorescoexistem e envolve atividade motora elevada, impulsividade, deficit na atencaoe na conduta social e agressividade. E comum que o avanco da idade traga melhoras aos periodos de atencao efacilite a terapia centrada na modificacao dos habitos negativos e valorizacaodas atitudes positivas.ASPECTOS POSITIVOS DO TDA: Segundo Ana Beatriz Barbosa Silva OTDA tem muitas conotacoes negativas e, infelizmente, por causa disso, ascaracteristicas positivas das pessoas diagnosticadas sao ignoradas apesardestas demandarem maior incentivo nesse sentido.Ate o momento estao relacionadas algumascaracteristicas positivas frequentes nos portadores do TDA: Sensibilidade. Compreensao dos sentimentos alheios. Sentimentos profundos. Naturalmente criativos (incluindo a solucao de problemas). Inventivos. Frequentemente veem as coisas de uma perspectiva peculiar. Bons em encontrar coisas perdidas (como pessoas em uma multidao). Tem percepcao acurada. Comicos. Espontaneos. Engracados. Energeticos. Abertos, transparentes. Nao guardam ressentimentos. Rapidos nas atividades que gostam de realizar. Dificeis de enganar. Penetram as pessoas e situacoes vendo alem das aparencias. Seguros. Sociaveis. Multidisciplinares. Originais. Observadores. Leais. Tendidos a realizarem tarefas porque querem e nao porque devem. O constante estimulo destas habilidades e detodas as que as criancas acometidas pelo TDA possam apresentar, representam umgrande passo na direcao da minimizacao dos sintomas habitualmente descritos ena construcao de uma forte autoestima, tao necessaria nestes casos. Nao e tarefa do professor o diagnostico doTDA, entretanto se pode e deve fazer perguntas, saber se a crianca fez teste deaudicao e visao recentemente e afastar a possibilidade de outros problemasmedicos. Esteja certo de que uma avaliacao adequada seja feita. Aresponsabilidade e dos pais, mas o professor deve dar suporte ao processo. Para melhorar aqualidade de vida de uma crianca TDA e garantir um aproveitamento escolarsatisfatorio, a escola e a familia precisam estar em fina sintonia. As criancas com TDA saogeralmente muito intuitivas. Elas podem dizer como aprendem melhor se voceperguntar-lhes, mas podem sentir-se embaracadas com as informacoes ja que estassao frequentemente excentricas. Procure sentar-se com a crianca individualmentee perguntar-lhe como ela pode aprender melhor. A propria crianca e a pessoamais indicada para dar tal informacao, mas normalmente ela nao e consultadasobre isso. Especialmente com criancas maiores, certifique-se de que sabem oque vem a ser o TDA. Isso ajudara a ambos. Eimportante lembrar-se da emocao envolvida no ato de aprender. Essas criancasprecisam de ajuda extra para encontrarem prazer na sala de aula. As pessoas com TDA precisam ouvir as coisasmais de uma vez. Tarefas longasconfundem-nas rapidamente e as levam a um sentimento de incapacidade e respostanegativa do tipo "Eu nunca serei capaz de fazer isso".