dos estados, como o Programa Nacional de Informatica Educativa (Proninfe) e o Programa Nacional de Informatica na Educacao (Proinfo). Muitas organizacoes sociais e comunitarias tambem colaboram nesse processo. O que mais emperra o uso sistematico da informatica nas escolas publicas? A falta de continuidade dos programas existentes nas sucessivas administracoes. Nao se pode esperar que educadores e gestores tomem a iniciativa se o estado e a administracao da educacao nao garantem a infra-estrutura nem sustentam tecnica, financeira e politicamente o processo de inovacao tecnologica. Como o computador pode contribuir para a melhoria da educacao? Inclusao digital nao e so o amplo acesso a tecnologia, mas a apropriacao dela na resolucao de problemas. Veja a questao dos baixos indices de alfabetizacao e de letramento, por exemplo. Uma solucao para melhora-los seria levar os alunos a sentir o poder de se comunicar rapidamente em grandes distancias, ter ideias, expressa-las como autores e publicar seus escritos no mundo virtual. Nossas escolas estao preparadas para utilizar plenamente os recursos computacionais? A escola formal tem privilegiado essa concepcao: e preciso preparar a pessoa para que ela aprenda. Mas o ser humano esta sempre se desenvolvendo. Assim, as instituicoes tambem estao constantemente em processo. Por isso, a escola nao precisa se preparar. Ela comeca a praticar a inclusao digital quando incorpora em sua pratica a ideia de que se educa aprendendo, quando usa os recursos tecnologicos experimentando, praticando a comunicacao cooperativa, conectando-se. Mas algumas coisas ainda sao necessarias. Conseguir alguns computadores e so o comeco. Depois e preciso conecta-los a internet e desencadear um movimento interno de buscas e outro, externo, de trocas. Cabe ao professor, no entanto, acreditar que se aprende fazendo e sair da passividade da espera por cursos e por iniciativas da hierarquia administrativa. Existe um padrao ideal de escola que usa a tecnologia em favor da aprendizagem? Nao e conveniente buscar padroes. Como sugeria Einstein, quando se trata de construir conhecimento e mais produtivo infringir as regras. O primeiro passo e reestruturar o espaco e o tempo escolares. Devemos dar condicoes para que os estudantes de idades e vivencias diferentes se agrupem livremente, em lugares proximos ou distantes, mas com interesses e desejos semelhantes. Eles vao escolher o que desejam estudar. Essa liberdade definira suas responsabilidades pelas proprias escolhas. Os professores orientarao o planejamento de forma interdisciplinar. Isso tudo e possivel com o registro em ambiente magnetico, que e de facil consulta. Toda a producao pode ser publicada na internet, intercambiada e avaliada simultaneamente por professores de diferentes areas. Qual e sua avaliacao sobre a proliferacao de centros de educacao a distancia? Nestes tempos de transicao vamos conviver com projetos honestos e desonestos, alguns bem orientados e outros totalmente equivocados. O pior dos males e a voracidade do mercado explorador da educacao a distancia. Espero que a propria midia tecnologica dissemine informacoes para o publico interessado ter condicoes de analisar esses centros. E importante discriminar os cursos consistentes dos que "vendem ensino", ou seja, que reproduzem o ensino da transmissao, fora de contexto, em que o aluno memoriza sem compreender.(publicado no site da Nova