suma, apresenta caminhos absolutamente possiveis, sob o ponto de vista tecnico, de serem estudados e trabalhados por cada um de nos professores-educadores. Embora tenhamos inumeras inquietacoes diante dessas ideias, precisamos mudar, transformar nossas dificuldades em forca para fazermos diferente o que sempre acreditamos porque assim aprendemos, porque pensavamos e realizavamos o que era bom naquele momento. O tempo passa, as realidades mudam e o que era bom nao responde aos novos anseios. Entao, torna-se necessario uma abertura em direcao a implementacao de competencias que deem suporte as novas relacoes que surgem e viabilizem-nas. Observavamos consequencias como a nao-fidedignidade em relacao ao que efetivamente tinhamos diante de nos. Percebiamos uma certa distancia entre a realidade da crianca e o que lhe ensinavamos. Desenvolviamos uma avaliacao fragmentada, priorizando objetivamente a memorizacao de conteudos que Perrenoud (2001b, 2001c) apresenta-nos como secundarios, porque eles efetivamente nossos objetivos a atingir... Hoje, estamos diante da necessidade de estudar muito, regulando nossa propria acao interna na construcao de um novo modo de pensar a educacao, a aprendizagem, o cotidiano em sala de aula, a avaliacao. As vezes, percebemos que nossas crencas, arduamente aprendidas em muitos anos de estudo e ate de pratica profissional, cairam por terra. Novos paradigmas mostram-se cada vez mais convincentes em sua argumentacao e na solidez maleavel que preenchem aqueles buracos antigos negros, coloridos ou ate translucidos que demandam hoje novos preenchimentos. Ha uma instancia interna que faz parte do ser humano que somos e que pode mais se permitir fazer apenas parte do que precisa ser feito, mas que deseja fazer o certo, o que preenche realmente objetivos conscientes e alinha-se com eles. (ALLESSANDRINI, 2002, P. 162) Durante muito tempo os educadores tem trabalhado com as criancas, com a pedagogia tradicional, uma pedagogia empirica, onde os alunos aprendem diretamente dos professores, ficam quietos, ordenadamente em sala de aula, simples ouvintes, sendo considerados como uma tabula rasa, sem considerar que estes alunos possuem sim um conhecimento que trazem para sala de aula, que provem do meio social em que estao inseridos, da familia, e por este motivo ficou cada vez mais dificil os profissionais da educacao darem suas aulas, sem perceber que estao ficando obsoletos, sim obsoletos, pois podemos perceber o quanto a internet nos dias atuais, tem influenciado a juventude, tanto negativamente, como positivamente, e se os educadores nao se inserirem neste mundo digital dificilmente conseguirao, ser respeitados por estudantes que estao alem de suas capacidades, ainda que possua conhecimento academico, nao baste ter conhecimento, se nao consegue transmitir este conhecimento aos seus estudantes, digo transmitir, no aspecto de proporcionar meios para que os alunos consigam se apropriar deste conhecimento, e se o professor nao consegue viver nem que seja simbolicamente o que seus alunos vivem, sua pratica sera inutil, obsoleta, por isto devesse ter sua praxis educativa cada vez mais viva e presente em sua pratica educativa, agindo sobre o mundo do educando, com meios dele considerar a escola um lugar prazeroso de estar, e nao apenas uma obrigacao a ser cumprida por ele, para satisfazer seus pais e a sociedade, se os professores