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Encontrar um emprego nao e tarefa facil, principalmente diante de um mercado de trabalho extremamente competitivo. Para ocupar um bom cargo, e preciso apresentar qualificacao e ainda ter experiencia na area que deseja atuar.Nao adianta voce ficar parado esperando que uma oportunidade caia do ceu, voce deve se dedicar a procura para conseguir encontrar uma boa vaga de emprego. Primeiro elabore um curriculo simples e objetivo, depois deixe copias nas empresas que procuram novos funcionarios. Entre em contato com as agencias se emprego para se informar a respeito das vagas disponiveis.A melhor forma de conseguir um servico e atraves de contatos, uma boa influencia e capaz de resultar em chances profissionais. Use tambem a internet como uma ferramenta de procura e avalie as opcoes contidas nos classificados online.Clique no banner abaixo e faca seu cadastro e gratis , assim voce recebera ofertas de empregos todos os dias Contatos de 4o Grau (The Fourth Kind, EUA, 2009). Direcao: Olatunde Osunsanmi. Roteiro: Olatunde Osunsanmi, Terry Robbins. Elenco: Milla Jovovich, Will Patton, Elias Koteas, Hakeem Kae-Kazim, Corey Johnson, Enzo Cilenti, Eric Loren, Daphne Alexander, Raphael Coleman, Mia McKenna-Bruce. Suspense / Terror. 98 min. (Cor).Olatunde Osunsanmi e um mentiroso? Diretor deste thriller que aborda casos de abducao alienigena (os tais contatos de 4o Grau), ele consegue criar dentro da sala de projecao de um cinema o mesmo clima de pavor e tensao que ocorreu na noite de 30 de outubro de 1938, quando o diretor, ator e produtor Orson Welles transmitiu pelo radio a novela de ficcao Guerra dos Mundos, inspirada em obra do escritor H.G. Wells. Naqueles dias em que a televisao nao imperava, os Estados Unidos ouviram que, em Nova Jersey, uma nave alienigena havia pousado e marcianos comecavam a atacar sem piedade os seres humanos. Houve histeria em massa, pois Welles simulou noticias jornalisticas para narrar os fatos. A brincadeira de gosto duvidoso fez Orson conhecido em todo o mundo, e demonstrou como qualquer um de nos pode ser manipulado por meio do sentimento de medo. Por tudo isso, Olatunde Osunsanmi e um mentiroso... Gracas a Deus!Agora em 2009, o simples relato de casos estranhos ou uma dramatizacao convencional como a do filme Fogo no Ceu (lancado em 1993 e que traz uma historia baseada em fatos reais de uma abducao na America) nao assustam mais ninguem. A geracao Youtube, cansada de ver videos fakes (falsos), so pode ser surpreendida com cenas realmente verdadeiras, gravadas de forma amadora, mas que justamente por isso transmitem a incomoda sensacao de assistir um fato veridico perturbador. Em suma: o metodo de utilizar elementos da realidade em uma obra de ficcao, feito com maestria por Orson Welles, funciona perfeitamente em Contatos de 4o Grau. E tudo verdade? E tudo mentira? Cabe a voce decidir.De acordo com o proprio diretor Olatunde e a atriz-modelo-musicista-poetisa ucraniana Milla Jovovich, algumas imagens do filmes sao reais, e foram gravadas pela psicologa Abbey Tyler, que no ano de 2000 atendia na cidade de Nome, no Alasca, um grupo de pacientes que sofriam com disturbios do sono. Por meio de hipnose, a Dra.
Tyler gravava as sessoes onde as pessoas exibiram comportamentos que sugeriam encontros com nao humanos. Antes de dormirem, os pacientes se lembravam de uma coruja branca na janela de suas casas. Na sequencia, alguem (ou algo) entrava no quarto e os arrancava dos seus quartos. Aos gritos, todos acordavam sem se lembrar do que tinha acontecido.Quanto mais a Dra. Tyler investigava, mais os indicios levavam a conclusao de que as historias dos pacientes nao eram memorias falsas de sentimentos reprimidos, mas sim provas incontestes de abducoes alienigenas.
Um blog que actua num determinado nicho, e um blog com um conteudo extremamente restrito e com foco exclusivo num tema preciso.Se imaginar um blog sobre viagens, e depois imaginarmos um blog sobre viagens a Nicaragua, este ultimo e um nicho.Algumas caracteristicas que o seu blog de nicho devera ter:1- Conteudo Unico E importante que o seu blog tenha conteudo unico. Por mais rss feeds que tenha ou invista em SEO e motores de busca, se o seu conteudo nao for unico, dificilmente ira atrair visitantes. Portanto, o mais importante no seu nicho e focar-se e escrever conteudo de elevadissima qualidade. So dessa forma conseguira garantir retorno e viabilidade.2- A escolha de Template A escolha da sua template deve recair tambem em algo unico. Sugiro mesmo a compra de uma theme de qualidade e depois mexa nela, transforme-a e faca dela algo unico. Tenha tambem especial atencao a sua estrutura e capacidade de monetizacao. Isso sera extremamente importante. Uma vez que ira ter conteudos mais selectivos e menos regulares, e importante que o seu tema seja extremamente agressivo em termos de monetizacao.3- Mantenha o Foco E extremamente importante que o seu blog se foque no tema central que escolheu. Se voce tem um blog sobre robots, nao e aconselhavel falar de outros tipos de equipamentos electronicos. Os seus posts deverao ser bastante precisos e sumarentos, para que mesmo que nao sejam extremamente regulares, tenham substancia suficiente para atrair muitos leitores.4- O seu publico alvo E importante definir o publico alvo em que ira actuar. Por melhor que seja o seu nicho de mercado, e importante que tambem seja viavel em termos de motores de busca e visitantes vindos desse tipo de ferramentas. Se escolher um nicho demasiado restrito, ira receber muito pouco retorno a longo prazo.Como rentabilizar um Blog de Nicho?A melhor forma de rentabilizar um blog que actua num determinado nicho, e escrevendo conteudo de elevadissima qualidade. Dessa forma voce estara a garantir que o seu leitor ira aprofundar o tema e depositar a sua atencao no que esta a ler.Um blog de nicho e bastante simples de rentabilizar e regra geral apresenta rendimentos muito superiores a qualquer outro tipo de estrutura.Nao se pode esquecer que qualquer publicadora de publicidade contextual como o Google Adsense, paga bastante mais por clique em publicidade mais especifica.Existem diversas ferramentas para rentabilizar blogs de nicho, das quais destaco o Smowtion, que poderao rentabilizar o seu projecto num curto espaco de tempo.Ao ser especifico no seu nicho de mercado, voce estara a ser especifico tambem no tipo de publicidade que la pretende apresentar.Ao ser especifico na publicidade e nos temas que pretende utilizar, voce ira retirar grandes vantagens em redes de publicidade contextual, de imagens ou de videos, dentro do tema que escolheu, claro!Ao utilizar estas redes de publicidade, voce podera associar tambem o Google Adsense. A publicidade contextual e sempre uma excelente ferramenta de rentabilizacao em nichos de mercado.1- Lucro Passivo Este tipo de publicidade contextual dificilmente o ira fazer ficar rico, o que por um lado e mau, mas por outro lado e bom.
O adsense permite-lhe alguma mobilidade para criar conteudos de elevada qualidade e que atraiam mais visitantes e cliques, ao mesmo tempo que lhe permite usufruir de outros sistemas de rentabilizacao2- Relevancia O Adsense tem a particularidade de conseguir contextualizar a sua publicidade como mais ninguem consegue. Dessa forma voce ira estar a apresentar aos seus leitores, aquilo que eles querem ver.3- Efetividade O Adsense para pesquisas e bastante efectivo e a medida que os utilizadores procuram determinados conteudos, eles irao obrigatoriamente encontra-lo. Este tipo de efectividade ira ser bastante rentavel em curto prazo, uma vez que aliada a contextualizacao, voce estara sempre na linha da frente.
papel de facilitadora para os meus alunos. Adquiri muito respeito dos mesmos pelo trabalho que desenvolvi com eles.Terminei meu curso em julho de 2006 e consegui ser aprovado no concurso publico da rede estadual de ensino de Pernambuco, meu atual emprego, onde tento colocar em pratica da melhor maneira possivel o que aprendi com meus mestres e as formacoes que faco.Sei que nosso pais ainda tem muito o que melhorar na educacao, mas estamos em busca dessa melhoria constantemente.Ouvi algo interessante assistindo o filme Kung fu Panda com meu filho de um mestre: O passado e historia, o futuro um misterio e o presente uma dadiva, por isso se chama presente. E, sem querer levei para a educacao: temos que ver o nosso presente como uma dadiva em que nossas acoes possam refletir na melhoria do futuro.
e interlocutores dos textos em estudo.Producao textualProducao de poemas sobre a cidade onde vive ou sobre um lugar que deseja conhecerAvaliacaoExpressar-se com objetividade nas questoes orais;Observar na producao de texto, se o aluno escreve com expressividade, coerencia/coesao e se estrutura o poema em estrofes e versos.ReescritaObservando os criterios da avaliacao, promover a reescrita dos textos e realizar os estudos de analise linguistica nos textos dos alunos e nos poemas que foram usados como base. Observacao: Esta sequencia didatica foi vivenciada em 12h/a.TURMA: 3a FASE EJA TURNO: NOTURNOTEXTOS DOS ALUNOS:PETROLINA, MINHA CIDADE!O Petrolina, minha cidade bela!Tao bela como o rio Sao FranciscoCidade que so me da alegria.Quando aqui cheguei,Era um bebe de braco.Cresci e me adapteiA esta cidade linda!Hoje nao quero mais ir emboraDeste lugar tao bonito,Desta cidade querida,Cidade de Petrolina! (Reginaldo Martins)A CIDADE DE PETROLINAMoro numa cidade muito boaPor sinal, dar pra viver e trabalhar.Gosto de olhar a beira do rio,Passear na orla,Apreciar a natureza.Tambem gosto de ir ao shopping,Ver todas as belezas da cidade.So nao gosto da negligenciaCom os carentes de saude.O abandono dos postos e o atendimento defeituoso.Fico triste com os mendigos e pedintes da cidadeE mais ainda com algumas pessoasQue falam de amor e humildade. (Aurinete)A CIDADE DOS MEUS SONHOSQuando escuto o nome Rio de JaneiroJa me pego sonhando:O dia em que eu chegar nessa cidadePra ver o Cristo Redentor.Ir a praia de Copacabana e passear no Leblon.Esse e um dos meus sonhosQue quero realizarQuero ver cada pedacinho dessa cidade maravilhosa.Quero entender por queEla e maravilhosa.Olhando pela TV, me vejo andando no calcadao.Olhando os turistas no pao de acucar,Tomando agua de coco nas praias.Pela fe que tenho em DeusVou realizar o meu sonho.E quando eu voltar de laVou ter muito que lhe contar. ( Maria Danubia)MINHA CIDADEZINHACasas num vilarejo.Com muita paciencia asMulheres andamPra debaixo de uma laranjeiraContando historias.Contando historias de amor,De vida, de calor.As pessoas devagar num passo...Vao levando o arNa vida de sofrimentoNum passo sem argumento.Meu Deus, as pessoas olham!Da janela, duma grande folha.Parece uma passarela,Grande vida de solidao...O, pobre!!! (Aucilene Goncalves)
Atividade da unidade 18 - atividade 5Tendo como objetivo caracterizar o sentido do texto nao verbal a partir do estilo de Mauricio de Souza, foi trabalhada a tirinha do AA5 da pagina 45,observando o estilo desenvolvido nas sequencias dos quadrinhos, bem como a coerencia na construcao das ideias, em que os alunos iriam observar as sequencias dos fatos Apos a analise dos quadrinhos foram desenvolvidas as questoes existentes para essa atividade, entre elas os alunos produziram as falas com relacao a cada quadrinho.Observei, nesta atividade, que muitos alunos nao conhecem a turma da Monica, apesar de serem Jovens e Adultos, diante de tal fato, foi feita a leitura sobre a biografia de Mauricio de Souza e sua importancia para o genero em questao, retratando as caracteristicas propria do seu estilo, pois os estudantes nao tinham contato com a leitura de gibis no decorrer da vida. Foi proposto portanto, a criacao de uma caixa de leitura sobre gibis para uso em sala de aula, estamos na fase de doacao dos gibis.Outra observacao pertinente, foi sobre a compreensao por parte dos alunos em relacao ao genero em questao, os mesmos tiveram um pouco de dificuldade para responder as questoes escritas, porem em relacao a interpretacao oral houve bastante facilidade.Segue um exemplo de atividade desenvolvida pela aluna, os demais fizeram a escrita com lapis e nao deu colar no scanner.A partir dessa atividade, dei continuidade aos trabalhos voltados para a coerencia a partir dos enlaces das ideias. Nesta atividade foram trabalhadas tanto a coerencia como a coesao na producao do texto. Segue a atividade de coesao e coerencia.Atividade 6 Coesao e Coerencia Profa Nazarete Mariano Abordei, essa atividade, de maneira ludica e prazerosa. Trabalhei, a partir da atividade proposta no AA5 pg 95, com o enlace das ideias. Objetivando a analise da construcao da coerencia em textos, e como se constroi as ideias a partir de conectivos de ligacao. 1a etapaa Os alunos foram respondendo as perguntas que eram feitas por mim, de maneira objetiva e simples, no total de 10 questoes. Aparentemente coerentes perguntas e respostas sem muitas surpresas. Fiz mais uma serie de 10 perguntas para que os alunos respondessem com as mesmas respostas dadas para as 10 primeiras perguntas e o ludico e o prazeroso ocorreu nessa segunda parte. Pois a segunda parte das perguntas nao estava coerente com as respostas dadas pelos alunos. Partindo desde ponto foi desenvolvida discussao a respeito do sentido do texto e suas conexoes para o dialogo entre os interlocutores de uma situacao comunicacional em uso efetivo.1a parte das perguntas:Os alunos ficaram bastante a vontade para responder aos comandos solicitados e perceberam a importancia da coerencia a partir da falta de sentido obtida em cada resposta. Aproveitei as 10 respostas dos alunos(as) e solicitei um texto de cada aluno que envolvesse as respostas que eles construiram. Abaixo segue um texto de um dos alunos, solicitado e autorizado para se trabalhar a coerencia e a coesao a partir da analise coletiva. O texto foi colocado na integra em transparencia.Eu e meu amigo - Aluno (a) Quarta fase Escola
Raulino Olha tenho um amigo chamado Eraldo ele e natural de Afranio mora no bairro cosmidaniao tem 26 anos tem tres filho e um rapais religioso gosta muito de ir a missa tem um certo gosto por camisa vermelha adora conversa com as pessoas tem pavor a violencia gosta de acorda as 9:00 horas da manha. as vezes saimos junto com 100 reias para um grande show de nosso cantor preferido e Zeze de Camargo e Luciano aus sabado si reunimos eu eles e os nossos amigos para a sistir o programa rau Gil. E aumocamos juntos au domigo uma bela feijoada. O texto acima foi colocado no retroprojetor para que os alunos, coletivamente e sem nenhuma situacao que pudesse constranger o autor do texto, para a discussao em relacao ao sentido e aos termos que ligam uma ideia a outra. De imediato o que os alunos observaram foi a inadequacao da norma culta e relacao a ortografia, com as intervencoes da professora foi observado tambem as repeticoes, a concordancia, a estetica do texto, enfim o texto foi analisado como um todo. A medida que os alunos iam fazendo suas colocacoes, estava surgindo no quadro uma reescrita coletiva, pois os alunos faziam as colocacoes e a professora escrevia no quadro.Portanto, a reescrita coletiva ficou da seguinte maneira:Observei que mesmo fazendo o texto a partir das ideias e dos elos que ligam um termo a outro, alguns alunos ainda fazem a transposicao do quadro para o caderno, esquecendo de alguns acentos, de S ou R. Mas, foi um trabalho bastante proveitoso pois os proprios alunos perceberam a real necessidade de melhorar a escrita para que os textos tenham uma sequencia de sentido, sem falar do estilo e estetica na producao textual. Para dar continuidade ao trabalho de coesao, consequentemente desenvolver e revisar a classe dos pronomes, foi entregue a cada aluno uma copia do texto Apologo de Machado de Assis, para trabalhar: os pronomes e os termos de retomada e antecipacao a partir da classe gramatical em questao.ATIVIDADE PARA QUARTA FASE: Trabalhar os conectivos de ligacao (coesivos) e o sentido do textos (coerencia)Aluno: --------------------------------------------------------------- Data: -------/----------/--------Leia texto abaixo prestando atencao aos conectivos em destaque e responda:"Um apologo Era uma vez uma agulha, que(1) disse a um novelo de linha:- Por que voce (2) esta com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma cousa neste(3) mundo?- Deixe-me (4), senhora(4).- Que a (5) deixe? Que a deixe, por que? Porque lhe (5) digo que esta com um ar insuportavel? Repito que sim, e falarei sempre que me (6) der na cabeca.- Que cabeca, senhora? A senhora nao e alfinete, e agulha. Agulha nao tem cabeca. Que lhe importa o meu(7) ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe (8) deu. Importe-se (9) com a sua vida e deixe a dos outros.- Mas voce (10) e orgulhosa.- Decerto que sou.- Mas por que?- E boa! Porque coso. Entao os vestidos e enfeites de nossa ama, quem os(11) cose, senao eu(12)?- Voce? Esta agora e melhor. Voce que os cose?
Voce ignora que quem os cose sou eu, e muito eu?- Voce fura o pano, nada mais; eu e que coso, prendo um pedaco a outro, dou feicao aos babados...- Sim, mas que vale isso(13)? Eu e que furo o pano, vou adiante, puxando por voce, que vem atras obedecendo ao que eu faco e mando... - Tambem os batedores vao adiante do imperador.- Voce e imperador?- Nao digo isso. Mas a verdade e que voce faz um papel subalterno, indo adiante; vai so mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e infimo. Eu e que prendo, ligo, ajunto... Estavam nisto(14), quando a costureira chegou a casa da baronesa. Nao sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que(15) tinha a modista ao pe de si(16), para nao andar atras dela(17). Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, enfiou a linha na agulha, e entrou a coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante, que era a melhor das sedas, entre os dedos da costureira, ageis como os galgos de Diana, para dar a isto uma cor poetica. E dizia a agulha:-Entao, senhora linha, ainda teima no que dizia ha pouco? Nao repara que esta(18) distinta costureira so se importa comigo(19); eu e que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles(20), furando abaixo e acima... A linha nao respondia nada; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela(21), silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz e nao esta para ouvir palavras loucas. A agulha, vendo que ela nao lhe(22) dava resposta, calou-se tambem, e foi andando. E era tudo silencio na saleta de costura; nao se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. Caindo o sol, a costureira dobrou a costura, para o dia seguinte; continuou ainda nesse e no outro, ate que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se(23). A costureira, que(24) a(25) ajudou a vestir-se, levava a agulha espetada no corpinho, para dar algum ponto necessario. E enquanto compunha o vestido da bela dama, e puxava a um lado ou outro, arregacava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a linha, para mofar da agulha, perguntou-lhe:- Ora, agora diga-me(26), quem e que vai ao baile, no corpo da baronesa, fazendo parte do vestido e da elegancia? Quem e que vai dancar com ministros e diplomatas, enquanto voce volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos, diga la. Parece que a agulha nao disse nada; mas um alfinete, de cabeca grande e nao menor experiencia, murmurou a pobre agulha:- Anda, aprende, tola. Cansas-te(27) em abrir caminho para ela e e ela que vai gozar da vida, enquanto ai ficas na caixinha de costura. Faze como eu(28), que nao abro caminho para ninguem. Onde me espetam, fico. Contei esta historia a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabeca:- Tambem eu tenho servido de agulha a muita linha ordinaria!" Machado de Assis. Contos. 18.ed. Sao
Paulo, Atica, 1994 p.89. 1 Preencha o quadro abaixo, com base nos conectivos em destaque do texto acima.N.PALAVRA (S) CLASSE GRAMATICAL TERMO RETOM. OU ANTECIPADOQUEVOCE NESTE MESENHORA ALHE ME MEULHESEVOCE OSEU ISSO NISTO QUE SI DELA ESTACOMIGOELESELALHESEQUEAMETE EU Primeiro, os alunos tentaram fazer a atividade individualmente, depois foi retomada junto com a professora, para que a compreensao acontecesse de forma integral, atingiu o resultado esperado, pois os alunos chegaram a conclusao que nao precisa repetir uma mesma palavra diversas vezes no texto sem necessidade e perceberam que ha outras palavras que pode substituir uma palavra ou termo por outro, sem que o texto perca o sentido.
com os textos e pedi que eles os observassem, lessem, admirassem, mostrassem aos colegas do grupo. Fui deixando que eles se familiarizassem com os textos, num tempo pre-determinado. Alguns ja queriam saber pra que era tanto texto, que atividade seria realizada, entre outras indagacoes, demonstrando ansiedade e motivacao pelo novo. Fui guiando-os para a realizacao de cada etapa do trabalho, sem opinar, apenas levando-os a concluirem ou discutirem as respostas, chegando a uma situacao comum ao grupo. No inicio foi bem dificil faze-los falar, mas no decorrer das aulas, eles foram se soltando e expressando melhor suas ideias e duvidas. Percebi que eles facilmente identificam os generos que fazem parte de suas vidas, bem como as finalidades e caracteristicas de cada um. Alguns apresentaram dificuldades na leitura de charges e outros textos nao-verbais sendo necessaria a intervencao da professora para a compreensao dos mesmos. Outro momento que observei foi que eles nao estavam lendo os textos, apenas olhavam e passavam para o texto seguinte. So apos entenderem que deveriam compreender as intencoes dos textos e da atividade proposta, voltaram para fazer a releitura. Todos acharam interessante o trabalho com os textos nao-escolares. Finalmente, considerei a oficina produtiva, tendo seguramente alcancado os objetivos propostos.