Hoje a Lua e cheia;Brilhante, Lua Mistica, Lua Branca,Lua PagaRainha, DeusaDa Antiga ReligiaoPor Elao baralho cantaCartas CiganasCorta o destinodos incautos...Tolos, imprudentes, esquecidos.As meninas, tentem lembrar quem sao,tenho um recado para cada uma.As cartas falaram, devemos ouvi-las.Nunca esquecam a Lua.Sintam a magia no Ar;na Terra, na Agua,no Fogo.A Lua chama, a Carta mostrou.Lembrem-se de quem sao.Entao,Procurem o conhecimento,Buscar a verdade.Procurem as Cartas, Pois Elas contarao. Paleontologia, Genetica eEcologia:Multiplos OlharesDepois de muita discussao e de mudar de tema algumas vezes, com a sugestao do professor Wagner, conseguimos pensar em um assunto que poderiamosabordar as tres areas estudadas neste semestre: o ambar. Entao, com esseassunto, preparamos uma aula que falou previamente do objeto de estudo daPaleontologia, conceituou fosseis, explicou o processo de fossilizacao. Emseguida, explicamos o que e o ambar e como atraves dele era possivelreconstruir paleoambientes, saber das interacoes que ocorriam em determinado ecossistema.Para relacionar a Genetica, falamos sinteticamente sobre o DNA, e depoisquestionamos se era ou nao possivel encontra-lo em organismos fossilizados emambar. Como metodologia, foi aplicadauma aula expositiva atraves de slides, na Escola Estadual Professor Chaves para alunos do 3 anos do ensino medio. Levamos tambem material fossilizadopara visualizacao e como jogo didatico fizemos um bingo, por funcionar deforma semelhante a um questionario individual, porem aplicado de forma maisludica.Abaixo, foto da professora Hanna,fazendo o bingo com os alunos.Os alunos participaram ativamente da aulafazendo questionamentos pertinentes, respondendo as perguntas orais e aoquestionario. Apesar de terem demonstrado nao terem base sobre Paleontologia eGenetica, mesmo aqueles que se mantiveram menos comunicativos durante a aulademonstraram um bom desempenho no teste escrito, demonstrando terem construidoalgum conhecimento sobre o conteudo apresentado. A maior dificuldade foi naconceituacao dos termos ambar, DNA e genoma, pela propria deficiencia doaprendizado anterior. O total de alunos na sala era de 12 e de questoes tambem12. Dessa forma, com um total de 144 questoes, houveram 91 acertos (63,2%). A construcao de materiais pedagogicos diversificados tem sido utilizadacom a finalidade de trazer uma melhor compreensao do conteudo a ser trabalhadoem sala de aula. Diante desta perspectiva, as alunas do curso de Licenciaturaem Ciencias Biologicas da Universidade Federal do Triangulo Mineiro elaboraramum video pedagogico. Este material foi apresentado na Escola Estadual SantaTerezinha, para os alunos do 3o Ano do Ensino Medio, periodo noturno. Aelaboracao do video teve como objetivo elucidar o processo de Especiacao,promovendo uma integracao da biologia molecular, da ecologia de ecossistemas eda paleontologia, na elucidacao deste processo. A Especiacao e o processoatraves do qual novas especies se originam ao longo do tempo. A especiacao podeocorrer por anagenese ou por cladogenese. A especiacao por anagenese consistena adaptacao lenta de uma especie as continuas modificacoes ambientais ate quea mesma se diferencie a ponto de ser considerada uma nova especie. Para avaliara aplicabilidade do video, foram feitas algumas perguntas previas aos alunos: Oque e isolamento reprodutivo? Uma especie pode se diferenciar gradualmentedando origem a uma nova especie? Como o isolamento geografico pode contribuirpara o surgimento de novas especies? Os registros fosseis podem colaborar naelucidacao de como as modificacoes foram adquiridas por uma especie ao longo dotempo? Em seguida, foi apresentado o video contendo os conceitos de Especiacao,e