PLANO DE AULA UTILIZANDO INTERNET E LINKS COMO FERRAMENTA. DADOS DE IDENTIFICACAO:ESCOLA MUNICIPAL GUILHERMINO JOSE PEREIRA DISCIPLINAS: Lingua Portuguesa ANO: 2011 TURMA:5 Laranja 2. COMPETENCIAS:-Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensoes da leitura: O dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.3. HABILIDADES:- Ouvir os outros com atencao;- Comentar a historia ouvida;- Ler informacoes contidas em imagens;4. EIXO:Lingua Portuguesa: Pratica de escrita de textos 5. CONTEUDOS:- Generos textuais: Fabulas;- Producao de texto;-Leitura de imagem;- Interpretacao textual;. 6. SITUACAO DIDATICA:- Apresentar a ilustracao da historia O rato do campo e o rato da cidade para os alunos do 5o ano atraves do projetor de imagens, estimulando-os a fazerem levantamento de hipotese do texto;- Em seguida ler o texto comparando com as hipoteses levantadas;- Solicitar que os alunos representem atraves producao textual o que entendeu da historia;- Explique com suas palavras o que quer dizer: mais vale magro no mato, que gordo na boca do gato.- Qual era o tipo de comida do rato do campo e do rato da cidade?- Por que o rato da cidade convidou o rato do campo para morar com ele?- Por que o rato do mato resolveu voltar ao campo?7.RECURSOS DIDATICOS; - Computador com acesso a internet e editor de textos no Data show;- Sites de acesso as fabulas;- Caderno de producao textual do aluno;-Livro de Literatura Infantil O rato do campo e o rato da cidade-Maquina fotografica;8. AVALIACAO;-Sera realizada apos observacao e a coerencia entre as respostas dadas no exercicio e o que foi discutido em sala de aula;- Participacao nas atividades propostas 9. TEMPO PREVISTO:02 horas/aula10. REFERENCIAS:-Matriz de habilidades -IAS-Sites-Referencial Curricular (Ensino Fundamental 1o ao 5o Ano)Conclusao: Ao trabalharmos com a fabula O rato do campo e o rato da cidade com os alunos o contato com a internet foi algo diferente e novo, o que fez com que eles prestassem mais atencao e ouvissem as orientacoes para a atividade, souberam ser solidarios no uso do computador, colaborando uns com os outros, o que foi muito bom para finalizacao das tarefas. Aproveitaram a atividade para ler, reler, tirar duvidas, questionar e discutir informacoes. Percebemos o quanto que as tics sao importantes ferramentas indispensaveis em nossas aulas, pois alem de nos auxiliar tornam as aulas mais dinamicas e criativas. Atividade 3.5CONCEITO DE CURRICULO E O PROCESSO DE INTEGRACAO DE TECNOLOGIASDe acordo com o texto de Cesar Coll, A primeira funcao do curriculo, sua razao de ser, e a de explicitar o projeto as intencoes e o plano de acao que preside as atividades, educativas escolares.O curriculo entao e um projeto. Algo a ser construido no dia-a-dia da escola, com a participacao ativa de todos os interessados na atividade educacional, principalmente educadores e educando. E um instrumento abrangente, util para orientar a pratica pedagogica, uma ajuda para o professor,. E cabe ao professor orientar e dirigir o processo de ensino-aprendizagem, inclusive adaptando o proprio curriculo de acordo com as aptidoes, os interesses e as caracteristicas culturais dos educando.Assim, o curriculo permite inferir novas atitudes, procedimentos,