O Projeto de Carnaval, realizado pelo corpo docente matutino e vespertino foi um sucesso. Confira em Projetos Pedagogicos e boa leitura. http://www.educacao.sp.gov.br/noticias/planejamento-para-os-primeiros-dias-do-ano-letivo-auxilia-a-gestao-ao-longo-de-2012http://www.educacao.sp.gov.br/noticias/planejamento-para-os-primeiros-dias-do-ano-letivo-auxilia-a-gestao-ao-longo-de-2012 1.VASCONCELLOS, CelsoS. Vasconcellos. Planejamento - Avaliacao da aprendizagem: Praxis de mudanca Por uma praxis transformadora, Sao Paulo: Libertad, 2003.Cap.1Aavaliacao da aprendizagem vem se constituindo um serio problema educacionaldesde ha muito tempo. A partir de decada de 60, no entanto, ganhou enfase em funcao do avanco da reflexao critica queaponta os enormes estragos da pratica classificatoria e excludente: oselevadissimos indices de reprovacao e evasao escolar, aliados a um baixissimonivel de qualidade da educacao escolar tanto em termos de apropriacao doconhecimento quanto de formacao de uma cidadania ativa e critica. Maisrecentemente, a avaliacao esta tambem muito em pauta em funcao das varias iniciativas tomadas pormantenedoras, publicas ou privadas, no sentido de reverter este quadro defracasso escolar. Entendemos, todavia, que a discussao sobre avaliacao nao podeser feita de forma isolada de um projeto politico-pedagogico, inserido numprojeto social mais amplo. Neste livro, o autor se aproxima intensa eespecificamente, das praticas concretas de avaliacao da aprendizagem, atravesdas representacoes e, sobretudo, pelas observacoes do cotidiano escolar. Asformas de mediacao que trazemos representam uma sistematizacao de praticas queja vem ocorrendo, so que, muitas vezes, de maneira dispersiva, inconsciente,fragmentada ou mesmo contraditoria. O professor normalmente espera sugestoes, propostas,orientacoes para sua tao desafiadora pratica: muitos gostariam ate de algumasreceitas; sabemos, no entanto, que estas nao existem, dada a complexidade edinamica da tarefa educativa. Entendemos que e necessario o professordesenvolver um metodo de trabalho, justamente para nao ficar escravo de simplestecnicas e procedimentos, que podem variar muito de acordo com a onda domomento.Ao trabalharmos com a dimensao das mediacoes, visamos,de um lado, apresentar algumas possibilidades, tiradas da propria pratica dasescolas e dos educadores que estao buscando hoje uma forma de superacao daavaliacao seletiva, e, de outro, refletir sobre possiveis equivocos que se podeincorrer na tentativa de mudar as praticas tradicionais.O autor destaca que na graduacao dos professores ateque se tem dado uma concepcao teorica adequada do que deve ser a avaliacao:continua, diagnostica, abrangente, relacionada aos objetivos, etc.De qualquer forma, falta a critica a realidadeconcreta. Ate como reflexo do anterior, faltam indicacoes de mediacoes (teoriade meio-de-campo), de formas de concretizar uma nova pratica de avaliacao;falta clareza do que fazer no lugar da antiga forma de avaliar.Para transformar a realidade e preciso o querer, odesejar, o compromisso efetivo, enfim a vontade politica. Muitos sujeitosquerem a mudanca desde que nao precisem mudar.Para Vasconcelos, para enfrentar esta questao, epreciso estarmos atentos a fim de nao cairmos em duas posturas equivocadas:- Voluntarismo: achar que tudo e uma questao de boavontade, que depende de cada um; se cada um fizer sua parte, o problema seresolve.- Determinismo: achar que nao da para fazer nada, poiso problema e estrutural, e do sistema: enquanto nao mudar o sistema, naoadianta.Apesar dos enfoques diferentes as duas acabam levandoao imobilismo; a segunda obviamente; a primeira por passar a ideia que mudar emuito facil: ao se tentar mudar, emergem as dificuldades, levando em pouco, aacomodacao.Para o autor e preciso um enfoque dialetico: hanecessidade de analise, para se saber as reais possibilidades de mudanca,tendo-se