anos. Essa corrida pelainovacao transforma ate mesmo algumaspraticas sociais, como esta acontecendocom a rapida expansao da telefonia movele da rede mundial de computadores. Porsua vez, as ciencias tambem se beneficiamdo desenvolvimento tecnologico nas suasinvestigacoes, como no lancamento em orbitaterrestre de um grande telescopio, ouna tomada e no processamento de dadoscientificos feitos em laboratorios, por equipamentosinformaticos.As Ciencias da Natureza tambemtem dimensao filosofica, pois, ao interpretareventos da biosfera e compreender aevolucao da vida, ou ao observar estrelas egalaxias e perceber a evolucao do universo,elas permitem conjecturar sobre a origeme o sentido cosmicos atividades que nopassado eram prerrogativa do pensamentofilosofico. Em contrapartida, para monitorarou controlar o desenvolvimento cientificotecnologico,ao investigar a intervencaohumana na biosfera e eventualmente estabelecerseus limites, os instrumentos paraessa investigacao de sentido igualmenteetico sao tambem cientifico-tecnologicos.As ciencias sao, portanto, base conceitualpara intervencoes praticas que podem serdestrutivas como na tecnologia belica ,mas tambem promovem valores humanosao fornecerem criterios para a percepcaocritica e para a interpretacao da realidade.Materia licenciada exclusivamente a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulopara uso no site do programa Sao Paulo faz escola.E estritamente vedada sua reproducao parcial e/ou integral por terceirosProposta Curricular do Estado de Sao Paulo27AreAar tCeNTFinalmente, as ciencias tem grande beleza,por ampliar a visao do mundo natural,ao mergulhar nos detalhes moleculares dabase genetica da vida ou ao revelar a periodicidadede carater quantico das propriedades doselementos quimicos. O mesmo se da em suaestetica da simplicidade, em que umas poucasleis gerais valem para qualquer processo, comoo principio da conservacao da energia que seaplica ao voo de um colibri ou a emissao de luzpor um atomo. Essa beleza das ciencias, aindaque menos reconhecida, pode ser comparadaa das artes, no sentido mesmo de fruicao, precisamentepela associacao da ciencia ao sentidopragmatico das tecnologias.Essa multipla presenca, a intensa producaoe a divulgacao de conhecimentos cientificose tecnologicos demanda de todos nos uma alfabetizacaocientifico-tecnologica. Por exemplo:para saber que uma agua mineral de pH 4,5e acida; para ler medidas de energia em quilowatt-hora, caloria, joule, e converter uma unidadena outra; ou para entender argumentos afavor e contra a producao de graos transgenicosdemanda-se um dominio conceitual cientificobasico, mesmo em se tratando de informacoesusuais presentes em jornais diarios, equipamentosdomesticos e embalagens de alimentos.Por isso tudo, jovens que concluem aeducacao de base, preparados para seu desenvolvimentoe sua realizacao pessoal, devemsaber se expressar e se comunicar com as linguagensda ciencia e fazer uso de seus conhecimentos.Dessa forma, poderao compreendere se posicionar diante de questoes gerais desentido cientifico e tecnologico, e empreenderacoes diante de problemas pessoais ou sociaispara os quais o dominio das ciencias seja essencial,como sera detalhado a seguir.2. A aprendizagem na area dasCiencias da Natureza na educacaode baseMais do que simples divisoes do saber,as disciplinas em geral sao campos de investigacaoe de sistematizacao dos conhecimentos.Algumas delas sao milenares, como a Filosofia,a Historia e a Fisica. Outras, como a Matematica,reunem campos igualmente antigos, comoa Geometria e a Algebra. Outras ainda, comoa Biologia, sao reunioes recentes de campostradicionais, como a Botanica, a Zoologia e aHistoria Natural, aos quais se somaram outros,mais contemporaneos, como a Genetica.Nem sempre se estabelecem fronteirasnitidas entre as disciplinas. A Quimica, quesurgiu ha alguns seculos, apresenta interessescomuns com a Fisica,