como tao divertida para os adultos quanto embaracosa!Quando iremos nos dar conta de que o processo natural de desenvolvimento do ser humano e atropelado pela escola e pelas equivocadas praticas de ensino?Se o ser humano deixa de ser uma crianca perguntadora, curiosa, inventiva, confiante em sua capacidade de pensar, entusiasmado por exploracoes e por descobertas, persistente nas suas buscas de solucoes, e porque nos, que o educamos, decidimos domesticar essa crianca, em vez de ajuda-la a aprender, a continuar aprendendo e descobrindo.Muitos professores dizem eu nao sei fazer um projeto de pesquisa. E inumeros docentes dos cursos de pos-graduacao sentem a necessidade de ministrar uma disciplina a que chamam de Introducao a Metodologia da Pesquisa! Dai a inferencia de que um projeto de pesquisa deve ser algo muito complexo, muito sofisticado.Concordo que ha muitos niveis nesse processo de construcao. Mas, como ele tem inicio? Temos necessidade de pre-requisitos formais? Ou existe um modo natural de construir conhecimento, acessivel a uma crianca pequena?Quando destacamos anteriormente que a competencia do aluno para formular e equacionar problemas se desenvolve quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas duvidas, quando lhe e permitido formular questoes que sejam significativas para ele, pois emergem de sua historia de vida, de seus interesses, seus valores e condicoes pessoais, nao estamos definindo graus de competencia, mas um processo que precisa ser orientado.E OS CURRICULOS? COMO FICAM?Sera que a introducao da Informatica nas escolas, com a metodologia de projetos, vai exigir mudanca nos curriculos? Como a escola pode implementar essa mudanca?Os curriculos de nossas escolas tem sido propostos para atender a massificacao do ensino. Nao se planeja para cada aluno, mas para muitas turmas de alunos numa hierarquia de series, por idades. Toda a organizacao do ensino e feita para os 30 ou 40 alunos de uma classe, e esperamos deles uma unica resposta certa.Se a escola oferecer trabalho em projetos de aprendizagem, qual sera a diferenca? Nao sera mais um ensino de massa. O projeto e do aluno, ou de um grupo de aprendizes. Se os projetos sao dos alunos, entao sao projetos diversificados porque 40 alunos nao pensam da mesma maneira, nao tem os mesmos interesses, e nao tem as mesmas condicoes, nem as mesmas necessidades. A grande diferenca, na escola, e um curriculo por projetos dos alunos!Em nossas experiencias-piloto no Projeto EducaDi/CNPq, os alunos nao precisavam estudar os mesmos conteudos ao mesmo tempo. Os projetos eram diversificados, mas interdisciplinares. Havia temas que atravessavam transversalmente as atividades de todos. Cada aluno explorava melhor os conteudos no seu tempo, segundo seu ritmo; e podia ser atendido em suas necessidades, que apareceram com maior clareza. Mas, ao mesmo tempo, se conectava com outros alunos e professores, com quem tinha interesses e necessidades afins, em outros espacos/tempos diferentes - de modo sincrono, ou assincrono. Essas trocas entre parceiros proporcionam uma constante atividade operatoria de construcao e reflexao.Mas como o professor pode gerenciar essa interconectividade entre espacos e tempos diferentes, mantendo a identidade dos sujeitos na interacao coletiva presencial ou a distancia?Sem a tecnologia e quase impossivel. A interatividade proporcionada pelos