de conceitos como os de emocao, jogo e alteridade, arrolados sobretudo em obras de autores como Zembylas, Huizinga e Agamben. Esta analise se propoe, entao, a discutir a relacao existente entre o ato de escrever e a apropriacao dos significados, nuances e caracteristicas de uma lingua estrangeira para discentes na faixa etaria de 15 a 18 anos. Em um momento em que as midias digitais, a rapidez dos contatos e, paradoxalmente, um continuo distanciamento entre as pessoas e cada vez mais crescente, tal proposta permite recuperar uma atencao direcionada a escrita e a presenca do outro, alem de um cuidado maior com o proprio ato de escrever. Isso permite um processo de aprendizagem que vai para alem da sala de aula e em busca de novos conhecimentos; aquisicao de novas habilidades e um comportar-se no mundo consciente da historicidade pessoal, partilhando experiencias vividas em uma interacao sociocultural.PALAVRAS CHAVE:alteridade; carta; jogo;AUTORES:Luciana Aparecida da Silva - CEPCM, EMMIB (lucianasilva401@yahoo.com.br)TITULO:AS LEITURAS DAS HISTORIAS EM QUADRINHOS COMO RECURSO PARA O ENSINO DE E/LERESUMO:As historias em quadrinhos (HQs) aparecem com frequencia nos livros didaticos, tanto para os alunos do Ensino Fundamental quanto para os do Ensino Medio como uma forma de aquisicao do recurso didatico atraente para estudar a lingua estrangeira como leitura rapida e leve acompanhada de perguntas de interpretacao.Se pensarmos o texto como lugar de constituicao de interacao de sujeitos sociais (KOCH, 1997, p.9)), onde se constroem interativamente as diferentes propostas de sentido, veremos que nao basta uma leitura unilateral ou superficial para a compreensao do(s) sentido(s) de um texto. Cabe ao professor favorecer essa construcao de sentido(s).Alem disso, e importante o professor enfatizar a estreita relacao entre o texto visual e o escrito, e a simbiose e necessaria a compreensao do(s) sentido(s); notar que cada imagem, vestuario, cenario, exposicao facial da HQ tem seu papel de construcao do sentido do texto, que facilita aos estudantes uma melhor assimilacao das leituras textuais que realizam durante a aprendizagem do E/LE.Cabe ao professor utilizar sempre a pre-leitura, a leitura e a pos-leitura dos textos das HQs como a metodologia de estimulo a outro tipo de leitura, incentivando a pratica das destrezas orais e escritas. Comparacoes entre as duas realidades (a dos alunos e a dos personagens da tirinha) tambem sao efetivadas, para a construcao/conscientizacao da identidade cultural dos envolvidos, desenvolvendo paralelamente a compreensao leitora, a habilidade da expressao oral no uso da lingua estrangeira.Os resultados denotam uma maior conscientizacao dos alunos em relacao a sua propria cultura; a construcao da identidade nacional frente a estrangeira, diferencas e semelhancas; e o desenvolvimento da competencia linguistica por meio da oralidade e leitura compreensiva.PALAVRAS CHAVE:TEXTO DE LEITURA; LEITURA COMPREENSIVA; CONSTRUCAO DE SENTIDO;AUTORES:Azencleve Bruo dos santos - CEFET-RJ (azenclever.bruno@gmail.com)TITULO:AS REPRESENTACOES CULTURAIS E IDENTITARIAS: UM OLHAR SOBRE OS JOGOS DISCURSIVOS QUE PERMEIAM OS DIDATICOS DE E/LE RESUMO:Esse trabalho faz parte de uma pesquisa monografica que foi apresento ao final do curso de Espacializacao em Ensino de Lingua Estrangeira ministrado pelo CEFET_RJ. Ele aborda a questao dos jogos culturais, as representacoes de cultura que permeiam os livros didaticos de lingua espanhola. Para isso,