Aula de etica e em casa, nao na escola5de julho de 2010 Autor: Gustavo Ioschpe Estou comecando a procurar escola para o meu filho, efico impressionado com o que tenho ouvido e lido a respeito das escolas queprocuro. Ouve-se falar pouco no desenvolvimento cognitivo, em aprendizagem, emciencias exatas. Menos ainda alguem se referindo a pesquisa empirica ou aosrecentes achados de neurociencia. Em compensacao, dois temas sao unanimidade:cidadania e etica. E uma distorcao que me preocupa. Em primeiro lugar, porque parece presumir que o ensinodas materias tradicionais e uma questao resolvida, e que se ater a elas seriaalgo menor, reducionista ou, como se diz com certo desdem: conteudismo. Naoe. O Brasil vai muito mal nessa area, como comprovam todos os testesinternacionais comparativos. Vai mal nao apenas nas escolas publicas. Asescolas privadas brasileiras tambem sao, em geral, ruins, mas salvam asaparencias por ter suas deficiencias mascaradas pelos problemas ainda maisgraves das escolas publicas. No Ideb, indicador de qualidade da educacao doMEC, as escolas privadas tem nota media 6, em uma escala que vai ate 10. NoPisa, teste internacional de qualidade de ensino, descobrimos que os 25% maisricos do Brasil tem desempenho educacional pior que os 25% mais pobres dospaises desenvolvidos. Ainda nos falta muito, portanto, para que possamosconsiderar a transmissao de conhecimento como tarefa cumprida. Sei que ha uma corrente de pensamento no pais que achaque podemos e devemos fazer tudo ao mesmo tempo, e que priorizar a etica naosignifica descuidar do conteudo. Deixo esse assunto para outro artigo, mas jaadianto que nao acredito que isso seja possivel com o nivel de institucionalizacaoa que chegou o tema no Brasil. Atualmente o MEC exige que os livros didaticosde matematica (sim, matematica) atuem na construcao da cidadania, estimulandoo convivio social e a tolerancia, abordando a diversidade da experienciahumana. Seria melhor se esse espaco do livro e o tempo do professor fossemdedicados a atividade nada trivial de familiarizar o aluno com os conceitosbasicos da disciplina. Mesmo quando conseguirem cumprir a funcao basica deensinar matematica, portugues, ciencias, nao creio que os professores devampriorizar de forma ostensiva a pregacao etica. Sao muitas as razoes que melevam a essa conclusao. Em primeiro lugar, o desenvolvimento etico de umacrianca e uma prerrogativa de seus pais. Acredito que um pai tem direito ainfundir em seu filho padroes eticos divergentes do senso comum, que costumanortear as escolas. Dou um exemplo claro. A questao da preservacao ambientalvirou um imperativo etico, e as escolas marretam esse tema insistentemente. Para mim, conforme ja expus em artigo aqui, ocomportamento etico em um pais com o nivel de desenvolvimento brasileirodeveria ser privilegiar o desenvolvimento material humano, mesmo que issoimplique algum desmatamento. O que me parece antietico e deixar gente sem rendapara que arvores sejam preservadas. Nao gostaria, portanto, que um professorensinasse o contrario ao meu filho. O segundo problema e que nao acredito queos professores brasileiros estejam preparados para travar a discussao profundae multifacetada que o tema da etica exige. O mais certo e que a questao desandepara o discurso panfletario, rasteiro, frequentemente ideologizado. Nao imaginoque o utilitarismo, o hedonismo ou o epicurismo sejam ensinados em pe deigualdade