Neste momento, o facilitador precisa favorecer vivencias para a troca de feedback.Agora que voce aprendeu que um grupo nao e algo estatico e com cada um deve-se ter uma dinamica propria de atuacao, vamos passar agora as argumentacoes sobre a necessidade de se estudar grupos cooperativos.1.4. Porque estudar Grupos Cooperativos:Desenvolver habilidades e competencias para se trabalhar em Grupo passou a ser uma exigencia do contexto atual e futuro. Somos mais inteligentes se o somos coletivamente.Hoje se fala em redes complexas de relacionamentos, em ecologia cognitiva, que e o estudo das dimensoes tecnicas e coletiva da cognicao (LEVY 1993, p. 135), ressalta que a cognicao e inteligencia humana e o resultado de uma rede complexa. Afirma que nao sou eu que sou inteligente, mas eu com o grupo humano do qual sou membro (...). Fora da coletividade, desprovido de tecnologias intelectuais, eu nao pensaria. O pretenso sujeito inteligente nada mais e do que um dos micro-atores de uma ecologia cognitiva que o engloba e restringe.O autor ainda afirma que ao desenvolver a ideia de uma ecologia cognitiva nao tem de forma alguma a intencao de negar ou rebaixar o papel dos sujeitos na cognicao. Certamente, a atividade cognitiva nao e o privilegio de uma substancia isolada. So e possivel pensar dentro de um coletivo (LEVY, 1993, p. 149).A discussao de Grupo contem tres requisitos: integralidade, diversificacao e engajamento. Estes requisitos nao se combinam por mera tendencia a simetria ou por tendencia estetica, mas pela necessidade de alcancar um objetivo que forca a combinacao. Assim como a crianca combina o esquema de pegar e de olhar em uma estrategia nova (tomar) que lhe permite usar objetos. Vale a pena destacar que o modelo de limiares de comportamento coletivo postula que um individuo se engaja num comportamento baseado na proporcao de pessoas do sistema social ja engajadas nesse comportamento. (Costa, 2004)Nesse sentido, desenvolver trabalhos em Grupo e mais que uma simples estrategia para favorecer os processos de ensino e de aprendizagem. E uma ferramenta do trabalho do educador. Para este fim o educador deve considerar: o aprendiz como sujeito de sua acao; seu trabalho gerencial como facilitador da aprendizagem; as situacoes de aprendizagem como possibilidades para o exercicio do pensamento critico; que a comunicacao e afetividade entre as pessoas envolvidas no processo pedagogico facilitam os processos de ensino e de aprendizagem; A estrutura de ensino, na qual o(a) educador(a) e uma ilha isolada e dono do saber e senhor de todo o conhecimento esta relativamente ultrapassada. Assim, devemos pensar numa estrutura que deve estar assentada em tres eixos basicos (pelo menos):1. a flexibilidade para atender a diferentes pessoas e situacoes e as mudancas permanentes que caracterizam o mundo e a sociedade da informacao; 2. a diversidade que garante a atencao as necessidades de diferentes grupos em diferentes espacos e situacoes e, 3. a contextualizacao que, permita a constituicao dos significados e de sentido a aprendizagem e ao aprendido (Cf. Berger Filho s/d) Assim, considerando estas questoes, podemos dizer seguramente que ao trabalharmos em Grupo devemos ter presentes:a. a exigencia de um relacionamento interpessoal autentico; b.