das atividades emartes na escola, e necessario espaco fisico e recursos materiais, onde e vistoem muitas escolas a falta destes complementos. Portanto, para tomar comocompromisso as aulas de arte na educacao inclusiva, deve muitas vezes vivenciardo improviso e da criatividade dos docentes, quais trazem valiosasaprendizagens aos alunos.E com o objetivo geral: a) verificar a importancia da acaoda arte na educacao inclusiva,A importancia acontece a partir doconhecimento que e construido na interacao da crianca com o meio ambiente, e oritmo e parte primordial do mundo que a cerca.A crianca desenvolve os sentidos desdeque nasce e um dos papeis da escola e proporcionar situacoes em que ela possaexplorar e desenvolver todos os sentidos harmonicamente.Assim a arte faz com que a criancaportadora de necessidades especiais oportuniza o brincar com a musica, imitar,inventar e reproduzir criacoes musicais , perceber e expressar sensacoes,sentimentos e pensamentos, por meio de improvisacoes, composicoes einterpretacoes do mundo que os rodeia.b) verificar a atuacao do educandoincluso com as expressoes pessoal e valores sociais,A arte amplia o conhecimento de mundo quepossuem, manipulando diferentes objetos e materias, explorando suascaracteristicas, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando emcontato com formas diversas de expressao artistica para o mundo social.c) demonstrar como o ensino da artebeneficia o aluno portador de necessidades especiais,As atividades de artes garantem ao alunoa liberdade de imaginar e edificar propostas artisticas pessoais ou grupais combase em intencoes proprias, integrado aos aspectos ludicos e prazerosos que seapresentam durante a atividade artistica.A arte tambem oportuniza a criancaexpressar e saber comunicar-se em artes, mantendo uma atitude de busca pessoale ou coletiva, articulando a percepcao, a imaginacao, a emocao, a sensibilidadee a reflexao ao realizar e fluir producoes artisticas em seu mundo.d) relacionar recursos que maiscontribuem com as diferentes habilidades da educacao inclusiva.Assim o que mais contribuem sao osrecursos com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artesvisuais, danca, musica, teatro), experimentando-os e conhecendo de modo autiliza-los nos trabalhos pessoais.Como tambem identificar uma relacao deautoconfianca com a producao artistica pessoal e conhecimento estetico,respeitando a propria producao e dos colegas, no percurso de criacao que abrigauma multiplicidade de procedimentos e solucoes.Portanto as atividades de arte devem sersempre um trabalho continuo na escola, para que possamos trabalhar com ascriancas no sentido de formar as atitudes e habilidades propostas conseguindo,assim resultados positivos.Dessa forma enfatiza-se sobre aimportancia do trabalho junto aos alunos portadores de necessidades especiais,na configuracao dos elementos que interagem, em diferentes planos, para aelaboracao e a pratica curricular existente nas escolas especiais.Conclui-se que, as buscas para aconstrucao deste estudo, foram de fundamental importancia para os conhecimentosprofissionais e pessoais do academico. REFERENCIASBRASIL, Ministerio da Educacao, Cultura edo Desporto. Secretaria do Ensino Fundamental. SEF. ParametrosCurriculares Nacionais: Artes. 1993.BRASIL, Ministerio da educacao. Leide Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. LDB. Lei 9.394, de20 de dezembro de 1996.CARDOSO, Maria Cecilia de Freitas. Adaptandoo conteudo utilizando grandes areas curriculares. Brasilia: Corde, 1997.CARVALHO, Rosita Edler; Removendobarreiras para a aprendizagem: educacao inclusiva; EditoraMediacao, 4 ed. Porto Alegre, 2004.FUSARI, Maria f. de Rezende E. Aarte na educacao escolar. Sao Paulo: Cortez, 1993.FREIRE, Paulo. FAUNDEZ, Antonio. Por Uma Pedagogia da Pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.MANTOAN,