como uma pessoa integrada. Da-se igualmente enfase a vida psicologica e emocional do individuo e a preocupacao com a sua orientacao interna, com o autoconceito, com o desenvolvimento de uma visao autentica de si mesmo, orientada para a realidade individual e grupal.O professor em si nao transmite conteudo, da assistencia, sendo um facilitador da aprendizagem. O conteudo advem das proprias experiencias dos alunos. A atividade e considerada um processo natural que se realiza atraves da interacao com o meio. O conteudo da educacao consiste em experiencias que o aluno reconstroi. O professor nao ensina, apenas cria condicoes para que os alunos aprendam. EscolaA escola decorrente de tal posicionamento sera uma escola que respeite a crianca tal qual e, e ofereca condicoes para que ela possa desenvolver-se em seu processo de vir-a-ser. E uma escola que oferece condicoes que possibilitam a autonomia do aluno.Analisando as experiencias em relacao ao ensino, Rogers (1972, p.152) coloca que:Se as experiencias dos outros forem iguais as minhas, e nelas de descobrirem significados identicos, dai decorreriam muitas consequencias:1. Tal experiencia implica que deveria abolir o ensino. As pessoas que quisessem aprender se reuniriam umas com as outras;2. Abolir-se-iam os exames. Estes so podem dar a medida de um tipo de aprendizagem inconsequente;3. Pela mesma razao abolir-se-iam notas e creditos;4. Em parte, pela mesma razao, abolir-se-iam os diplomas dados como titulos de competencia. Outra razao esta em que o diploma assinala o fim ou conclusao de alguma coisa e o aprendiz so se interessa por um processo continuado de aprendizagem;5. Abolir-se-ia o sistema de expor conclusoes, pois se verificaria que ninguem adquire conhecimentos significativos atraves de conclusoes"Por sua vez, Neill, analisando a escola afirma que:Obviamente uma escola que faz com que os alunos ativos fiquem sentados em carteiras, estudando assuntos em sua maioria inuteis, e uma escola ma. Sera boa apenas para os que acreditam em escolas desse tipo, para os cidadaos nao criadores que desejam criancas doceis, nao-criadoras, prontas a se adaptarem a uma civilizacao cujo marco de sucesso e o dinheiro. (p.4)... criadores aprendem o que desejam aprender para ter os instrumentos que o seu poder de inventar e o seu genio exigem. Nao sabemos quanta capacidade de criacao e morto nas salas de aula. (p.111).A experiencia de Neill mostrou a possibilidade de uma escola se governar pelo principio da autonomia democratica, pois leis sao estabelecidas por um parlamento escolar que se reune periodicamente. O principio basico consiste na ideia da nao interferencia com o crescimento da crianca e de nenhuma pressao sobre ela. Pela propria essencia dessa abordagem, essa experiencia nao poderia ser realizada em escolas comuns.O carater utopico da proposta de Neill fica claro quando se considera, dentre outros, o reduzido numero de alunos que a escola tem condicoes de absorver, os rumos que a escola tomou apos sua morte, as tentativas de continuidade da experiencia, atualmente por parte de sua filha e as dificuldades de aceitacao, mesmo ou principalmente dentro da Inglaterra, do que foi feito por ele idealizado e praticado.Quanto a proposta rogeriana, varias tentativas de aplicacao tem sido feitas ate o momento,