FERRREIRO E TEBEROSKY observaram que, na tentativa de compreender o funcionamento da escrita, as criancas elaboram verdadeiras teorias explicativas que assim se desenvolvem a pre- silabica, a silabica, a silabica -alfabetica e a alfabetica. Sao as chamadas hipoteses. As conclusoes deste estudo sao importantes do ponto de vista da pratica pedagogica, pois revelam que os pequeninos ja comecaram a pensar sobre a escrita antes mesmo de ingressarem na escola e que nao depedem da autorizacapo do professor para iniciar esse processo.No livro APRENDER A LER E A ESCREVER as educadoras ANA TEBEROSKY e TERESA COLOMER apontam que o desevolvimento do aluno se da por reconstrucoes de conhecimentos anteriores, que dao lugar a novos saberes.E fundamental levar para a escola as muitas fontes de textos que nos cercam no cotidiano, como livros, revistas,jornais, gibis, etc. Variedades e realmente fundamental para os alfabetizadores, que devem ainda abordar todos os generos de escrita : textos informativos, listas,contos,cartas,poesia e muito mais. Atitudes como essas compoe o chamado comportamemto leitor, capaz de ser desenvolvido desde muito cedo com a ajuda dos mais experientes. A figura de pais e professores e fundamental pois eles assumem o papel de condutores de seus ouvites.De acordo com os textos estudados em sala de aula, fui buscar algumas entrevistas`a professoras alfabetizadoras indagando as causas das dificuldades do processo de alfabetizacao, se existem realmente algumas causas para esse processo como: metodo, cultura ou estrutura social.A professora ANA PAULA do Projeto de Alfabetizacao da Escola Municipal Juracy da Silveira percebe que o desinteresse pela escrita e pela leitura esta muitas vezes associado as proprias deficiencias da alfabetizacao. Ao ser carimbada pelo professor ou pelos pais a crianca desenvolve uma equivocada nocao de si e passa a se ver como incapaz de avancar, perdendo assim o interesse pelas atividades. Nao se trata de uma questao de metodos, e que existem muitos obstaculos que impedem o pleno desenvolvimento da leitura e da escrita. O pouco interesse pela escrita e pela leitura e o reflexo da falta de contato com o material impresso e das poucas oportunidades para ler e escrever no dia a diaExistem as causas geneticas, emocionais e sociais, diz ela: se voce prefere rotula-lo como portador de algum disturbio do que observar a relacao de como ele se apropria das hipoteses do sistemas de escrita, e mais facil apontar os erros do que acreditar que todos podem se desenvolver do ponto de vista cognitivo e intelectual. Diz ainda que: e possivel verificar que a maior parte dos problemas nao e de origem patologica, mas uma juncao de fatores internos e externos a escola que dificultam a aprendizagem e que todos os estudantes apresentam afinidades com diferentes linguagens. E ela ainda cita o psicologo Gardner que comprova essa diversidade, quando fala das inteligencias multiplas (ou seja, nao ha uma inteligencia a ser medida),ela diz que prefere acreditar que depende do compromisso dos professores para acabar com os entraves da alfabetizacao.E quanto a outra professora entrevistada, MARCIA CAVALCANTE, professora do 1o ano da Escola Municipal Engenheiro Lafayette de Andrada acredita que os metodos nao influenciam no