essarazao, a Prefeitura Municipal de Sinop/Secretaria da Diversidade Culturalrealizou juntamente com o Instituto Federal de Mato Grosso campus deSorriso, duas audiencias publicas confirmando assim, o interesse da populacaopelo curso de musica em Sinop.Tambem, foi aprovado recentemente na Capes o projeto deimplantacao de um curso de Ensino a Distancia. Dentre eles, um na areade Artes Visuais e outro na area de Musica. O projeto de licenciatura em musicafoi concebido por profissionais que atuam na Secretaria da Diversidade Culturalde Sinop e na Secretaria de Educacao em parceria com a Unemat, campus de Sinope Caceres. Sancionada,recentemente, pelo Prefeito Municipal de Sinop, Sr. Juarez Costa, a Lei 1703de 02/07/2012 tornou a Escola de Artes um espaco reconhecido, de fato e dedireito, na Secretaria da Diversidade Cultural. Esse reconhecimento denota aimportancia dessa area do conhecimento, para o poder publico municipal, comouma das aliadas na formacao humana e profissional dos seus municipes. A vocacaoda Escola Municipal de Arte de Sinop consiste em se aprimorar cada vez maiscomo um espaco de formacao tecnico-profissionalizante. Para tanto, e necessarioque as parcerias continuem alimentando e retroalimentado projetos na areasocial, cultural e educacional. Dasacoes da Secretaria da Diversidade Cultural emergiu tambem, o Programa deFormacao em Arte e Musica para Multiplos Espacos PROFAMMES,trazendoconsigo a ampliacao de suas acoes em projetos de extensao e formacao continuadapara professores que atuam com o ensino de Arte/Musica, inclusive paraprofissionais que atuam ou que poderao vira atuar no projeto mais educacao. ASecretaria de Educacao vem implementando programas como o Mais Educacao,ofertando, assim, a insercao de monitores oriundos dos mais diversos segmentossociais para atuar dentro das escolas da REMES. Esse programa contribui paraampliar a jornada escolar, mas nao prepara pedagogicamente os profissionais daarea de arte para atuar com o alunado (PENNA, 2011). Assim, o PROFAMMES que possui caracteristicasinterdisciplinares dadas a natureza das praticas de artes integradas, procuraatender profissionais que atuam em projetos de Ensino e Extensao da Escola deArtes, Secretaria de Educacao, e Secretaria de Acao Social. Essasacoes, institucionalizadas, sao executadas por pessoas que possuemsingularidades e interesses profissionais subjetivos. Esses inter-esses sopoderao serem realizados se forem, ou se tornarem comuns a um grupo, ou seja,forem representados por um coletivo. Essas acoes sao consolidadas em projetoscoletivos de grupo. Consideraro contexto e a forca do coletivo como um espaco para continuarmos nos criando enos tornando, significa entender que o potencial nao vem apenas do sujeito, masprovem, tambem, dos outros, da situacao, ou das oportunidades abertas pelapropria situacao. O potencial da situacao esta no coletivo, assim como a forca da agua esta no relevo. O sujeitoso tem determinadas caracteristicas por te-las negociado, pelo menos em algunsmomentos, com pessoas no contexto em que esta inserido. Sendo assim, e precisoser de algum lugar para ser reconhecido e construir o seu vir a ser, nestecaso, a sua profissionalizacao (PASSEGGI, 2008). Sercriativo e encontrar caminhos. Quando encontrar esses caminhos deve-se trabalhararduamente, mantendo os pes no chao e entendendo o papel de cada um no projetocoletivo do grupo. Tornar-se professor emdiferentes contextos exige um olhar para a diversidade criativa. A diversidadecriativa, que tem um aspecto multidimensional, envolve a(s) pessoa(s), oprocesso, o produto e o contexto onde se esta