principalmente os que apresentavam perdas graves, tivessem meios para um processo de reabilitacao mais eficaz e com possibilidades de sucesso.Dentre os individuos pesquisados, 70,3%, frequentava a rede publica de ensino e 14,8% a rede particular. Dos que se encontravam na rede particular, 48,1% faziam tambem reforco pedagogico. Em relacao aos alunos da rede publica, somente 7,4%, com perdas auditivas de severa a profunda, frequentavam a classe especial.A pesquisa mostrou tambem que os individuos com perda de audicao de grau leve a moderado nao encontraram grandes obstaculos para o processo de escolarizacao e frequentavam series compativeis com a faixa etaria (40,8%). Ja nos 22,2% dos individuos com perdas severas a profunda, ficou evidente a dificuldade academica diante da incompatibilidade da faixa etaria com a serie escolar.De acordo com dados do Censo Escolar do MEC ate 1999 (Brasil, 2001a), os deficientes auditivos constituiam 12,8% dos alunos matriculados com necessidades especiais. A grande maioria (31.825 de um total de 47.810) estava no ensino fundamental. Apenas 899 tinham chegado ao ensino medio. A pre-escola, essencial para o desenvolvimento da crianca deficiente auditiva, contava com apenas 6.618 alunos matriculados. Tais numeros mostram o insucesso do deficiente auditivo no sistema mantido ate entao, apesar dos recursos disponiveis: ensino itinerante, sala de recursos e classe especial.11. Interacao com a familia do aluno. Na sociedade contemporanea em que vivemos precisamos de pessoas com um modelo social que busquem solucoes para as necessidades dos educandos, por diferentes que sejam, precisamos de pessoas com espirito critico e capaz de agir com autonomia e com alternativas a fim de diminuir a distancia entre o que se aprende e o que se ensina, de significativo conhecimento contribui para a sua vida como cidadaos.Possibilitando-nos a autogestao, poder de decisao, de participacao, de refletir, interagir, saber fazer, agir, pensar, conviver. Assim nos questionamos qual e o papel do educador com a inclusao? E nossos governantes o que vem buscando para a formacao desse professor que e tao importante na acao formadora do educando, mas esse educador precisa de recursos de estimulos por partes dos nossos governantes.Precisamos de atitudes que sao fundamentais na educacao como: o educador estar comprometido com a inclusao, buscar realmente saber o que os alunos precisam aprender buscar respeitar o potencial de cada um com igualdade. Acreditar que o Deficiente auditivo e capaz de aprender, verificar se o aluno deficiente se ele quer partilhar dados sobre sua deficiencia e so em caso afirmativo passa essa informacao para outras pessoas. Se esse aluno ouve e qual o grau de dB do mesmo.Para se ter uma Educacao Inclusiva, precisa que o educador tenha responsabilidade de educar tanto as criancas sem deficiencia como aquelas com deficiencia. Saber assegurar que o aluno deficiente seja um membro integrante e valorizado da sala de aula. Ter materiais adaptaveis para esses alunos, para assim satisfazer a necessidade do mesmo.Existir parcerias entre a escola/professor e acompanhamentos psicologicos/fono audiologico e assim beneficiar a pratica educativa em geral e a educacao inclusiva na sala de aula.12 - O papel da familia na pratica inclusiva.Quando se estabelece o diagnostico de uma deficiencia de um