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magistrados sem juizados, os professores sem alunos, os escritores sem leitores.E como se propos a questao da criacao das Universidades?Inaugurando a Assembleia Constituinte e Legislativa de 3 de maio de 1823, o imperador D. Pedro I le uma Fala do Trono em que alertava os deputados sobre a necessidade de uma legislacao especial para os estudos publicos e conclui afirmando:'Todas estas coisas devem merecer-vos suma consideracao".Um mes e nove dias depois de instalada essa mesma Assembleias Constituinte e Legislativa, um deputado do Rio Grande do Sul apresenta uma proposta de criacao de uma universidade em Sao Paulo.Houve dez sessoes consagradas ao projeto, com inumeras discussoes, algumas pitorescas sobre qual regiao deveria sediar a dita universidade: se Sao Paulo, Cachoeira ou Salvador, na Bahia, Paraiba do Norte, Maranhao ou Minas.Os que a queriam em Sao Paulo falavam das vantagens da cidade:- salubridade e amenidade do clima;- sua feliz posicao, abundancia a barateza de todos "os precisos comodos da vida". "O Tiete vale bem o Mondego do outro hemisferio" diziam.Dentre os que nao a queriam em Sao Paulo estava Jose da Silva Lisboa, futuro Visconde de Cairu, que, insistindo em que a corte devia sedia-la, afirmava:Uma razao poderosa me ocorre para tal preferencia: e para que se conserve a pureza de pronuncia da lingua portuguesa que, segundo Camoes, com pouca correcao, cre que e a latina. Sempre em todas as nacoes se fala melhor o idioma nacional nas cortes; nas provincias ha dialetos, com seus particulares defeitos, o Brasil o tem em cada uma, que e quase impossivel subjugar ainda pelos mais doutos do pais. E reconhecido que o de Sao Paulo e o mais notavel; a mocidade brasileira fazendo ali os seus estudos contraria mui desagradavelFinalmente foi aprovado o projeto que dizia:Havera duas Universidades, uma na cidade de Sao Paulo e outra na de Olinda, facultando-se a cada uma das mais provincias a fundacao de iguais estabelecimentos dentro de si, logo que seus respectivos habitantes para isso os fundos.Porem, como se sabe, nenhuma medida pratica foi tomada e universidade, no pais, so no seculo vinte.Consideracoes Finais O momento aqui enfocado - da chegada da familia real ate, aproximadamente, o Ministerio da Conciliacao (1853), dentro do qual recortei a questao da instrucao publica - e de vital importancia para a vida brasileira, pois nao se pode deixar de ver nele uma multiplicidade de pontos positivos, de conquistas reais, embora nao faltem os retrocessos; como diz Fa1con (1982) "ha claridade que se propagam e obscuridades que persistem". Estuda-lo e ver uma colonia portuguesa se transformar em nacao independente.Nao ha como negar a importancia da presenca da Corte de D. Joao VI nos ultimos anos do periodo colonial, presenca essa fundamental para a solucao aqui adotada - monarquia - e que possibilitou a construcao de um governo civil estavel, consequencia do tipo de elite que se caracterizava sobretudo pela homogeneidade que, como vimos, se iniciou pela formacao juridica dos jovens em Portugal e se manteve ao concentrar-se nas escolas de direito aqui fundadas e pela ida, posteriormente, desses jovens, para a magistratura e para os cargos
- Foi empregado algum tipo de modalidade (epistemica ou deontica)? Explique. QUESTAO 5 - Qual e a tese do texto?QUESTAO 6 - Ha citacoes diretas e/ou indiretas no texto? Identifique se houver e explique o valor dessas citacoes para o desenvolvimento do tema e da tese.QUESTAO 7 - Proceda a revisao do texto quanto ao atendimento as normas da ABNT. Ha alguma inadequacao com relacao as normas de redacao tecnica?
e criticos de arte com maturidade intelectual e grande dominio da linguagem e da cultura.Proposito . Comentar informacoes e subsidios da ciencia; discutir temas de interesse social; revisar e analisar assuntos e interpretacoes; explicar certas criticas; debater ideias e opinioes.Onde circula Em revistas academicas, revistas de divulgacao cientifica, livros (de ensaios), em revistas e jornais da grande imprensa, no meio social amplo.Quando De acordo com a periodicidade do veiculo.Quem le Pessoas com certo percurso de leitura em diferentes generos e interessadas em opinioes/ discussoes/ reflexoes sobre assuntos atuais, culturais, literarios, filosoficos, etc.Porque le Para construir ou ampliar conhecimentos. Para formar opiniao sobre temas atuais/complexos, partindo das opinioes/discussoes dos especialistas.Possivel influencia da leitura Tomada de posicao alinhada com a do autor, ou contraria a ela, quando os argumentos nao foram convincentes. Construcao ou ampliacao de conhecimentos.Reacao em resposta a leitura Comentario nos circulos academicos, profissionais e eventualmente em ambientes familiares e entre amigos.Estrutura textual prototipica (usual) Unidade discursiva em prosa. Exposicao e indagacao sobre o objeto em questao. Argumentacao nao apenas pelo raciocinio, mas pelo equilibrio das evidencias que apresenta. Grande liberdade e flexibilidade estrutural (com comeco, meio e fim, a semelhanca de um dialogo entre o ensaista e o leitor). Texto geralmente breve, mas que pode ser extenso, dependendo do topico tematizado, sem ser exaustivo. Normalmente, nao apresenta citacoes, embora as aceite ocasionalmente.Mecanismos linguisticos Linguagem direta, sensivel, rigorosa e elegante. Estilo marcado pela subjetividade cautelosa e equilibrada, sem afetacoes. Redacao mais didatica e direta, buscando a objetividade cientifica, pois constroi sua coerencia atraves da essencia dos seus conteudos, sem pretensao de atingir um grau de certeza sobre a verdade. Emprego predominantemente de linguagem formal, podendo em alguns casos ocorrer uso de linguagem coloquial, sem afastar-se das normas da lingua padrao. Emprego de conectores que introduzem argumentos (ja que, visto que, pois, posto que, dado que, etc.) e que conectores que acrescentam argumentos (ainda, alem disso)Classificacao Informal: mais livre, criativo, subjetivo, que tem originalidade na formulacao do pensamento, como por exemplo, o ensaio literario.Formal: caracteriza-se pela objetividade no tratamento do tema e pela organizacao mais estruturada do pensamento, tendo como exemplo o ensaio cientifico.Observacao: este material esta disponibilizado no site da professora e retirado da bibliografia do plano de ensino de producao textual 1.
Esta postagem tem o objetivo de fazer o aluno conhecer o genero textual diario de leitura tanto nas habilidades de leitura quanto na de producao textual.O diario de leitura e, segundo Rachel Machado, Lousada e Abreu-Tardelli (na obra Resenha - leitura e producao de textos tecnicos e academicos, Editora Parabola), uma ferramenta para a leitura critica de textos. As autoras defendem a ideia de que, com a pratica do diario de leitura, o aluno podera ter uma atitude de leitor ativo, interativo e critico diante dos textos, o que, segundo elas, pode ajuda-lo a ter opiniao mais segura e fundamentada sobre o texto lido.Ponto de partidaO diario de leitura nao e uma atividade a ser desenvolvida exclusivamente na sala aula. Pelo contrario. Deve ser iniciada pelo professor junto aos seus alunos na sala de aula (nas aulas de leitura, por exemplo), mas deve se estender para casa, como uma pratica de estudo que acompanhara o estudante pela vida escolar afora, desde o ensino fundamental ate a carreira universitaria. Objetivos1) Levar os alunos a pratica da leitura critica do texto; 2) Desenvolver nos alunos tecnicas de "dialogos" com o texto lido; 3) Motivar os alunos a manterem contato com a leitura e, ao mesmo tempo, incentivar a escrita: indiscutivelmente, praticas sociais de fundamental importancia no mundo contemporaneo.Estrategias1) Peca aos alunos que cada um providencie um caderno. Nele serao anotadas as observacoes, os comentarios, as duvidas, etc. acerca da leitura que farao; 2) Esclareca para eles que o "diario de leitura" nao e um diario intimo, isto e, aquele em que se escreve sobre a vida, e sim um diario reflexivo de leitura; 3) Peca aos alunos que registrem tudo: a busca de objetivos para a leitura, a expressao de duvidas diante da leitura, reflexoes sobre as dificuldades com a leitura e tentativas de compreender suas causas ou, mesmo, reflexoes sobre o processo de leitura; 4) Diga para nao se preocuparem com o certo ou o errado, pois tudo o que se pensar ao ler o texto devera ser registrado; 5) Explique ao alunos que, por se tratar de uma especie de conversa, eles nao devem falar o tempo todo, mas tambem devem ouvir o autor do texto que esta sendo lido, pois, como numa conversacao, tambem precisamos dar voz ao nosso interlocutor; 6) Para isso, ha varias acoes envolvidas: falamos, escutamos, concordamos, discordamos, interferimos, perguntamos, etc. Esse movimento permite que ambos (autor do texto e aluno), falem e escutem. ComentariosO diario de leitura nao e um texto para ser entregue ao professor, pois, como o proprio nome sugere, e um diario, ou seja, um texto que apenas o aluno ira ler. Todavia, se houver a necessidade de que o texto seja entregue ao professor, uma segunda versao devera ser elaborada, verificando se ha alguma informacao que o aluno prefira omitir, se ele deseja rever suas posicoes, ou mesmo melhorar o texto, nao se esquecendo de que, pelo fato de entregar ao professor, o caderno deixa de ser um diario. Observacoes: Nao esquecam de colocar a data, os comentarios pessoais sobre a leitura e
inclusive, fazer intertextualidade ao longo da leitura, relembre outros textos ja lidos.Digam: Ola! (no inicio da escrita)E nao esquecam da despedida: Ate mais! Tchau! Boa noite! (ao termino da escrita)Instrucoes para elaboracao do diario de leitura 1. Observe o titulo do texto e registre no seu diario:- suas impressoes: gostou ou nao?- tem vontade de ler?- que tipo de texto espera encontrar? Sobre o que voce acha que o texto trata? 2. Antes de iniciar a leitura, observe todas as informacoes - (verbais ou nao-verbais) - que podem ajuda-lo a melhor compreender o texto: a ultima capa, a orelha, as notas sobre o autor, a bibliografia (se houver), o indice, etc. Anote tudo o que voce julgar importante e as ideias que voce for tendo a respeito do texto a ser lido. 3. A medida que voce for lendo, va registrando (sempre com frases completas): a) as relacoes que voce puder ir estabelecendo entre os conteudos do texto e qualquer outro tipo de conhecimento que voce ja tenha (livros ou textos que ja leu, aulas, musicas, filmes, sua experiencia de vida, etc.).b) as contribuicoes que julga que o texto esta trazendo para: qualquer tipo de aprendizado, o desenvolvimento de sua pratica de leitura, o desenvolvimento de producao de textos, algum trabalho que vai realizar, etc.c) sua opiniao sobre o texto, sobre sua forma e seu conteudo: va discutindo as ideias do autor (concordando ou discordando, levantando duvidas)d) va registrando as dificuldades de leitura que encontrar e anotando os trechos que nao compreender ou aqueles de que mais gostar. 4) Sempre justifique suas opinioes! (Fonte: http://educacao.uol.com.br/planos-aula/elaboracao-diario-de-leitura.jhtm)
mencionou que as TIC sao apenas uma parte de um continuo desenvolvimento do ensino e que servem de apoio para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, ainda salientou que elas devem ser ferramentas de ensino as quais devem usadas e adaptadas para fins educacionais. Um ponto negativo do seminario foi o de que eram muitas apresentacoes no mesmo dia e os estudantes, professores ou participantes tinham que optar entre uma ou outra apresentacao, ou as que mais lhes chamavam atencao. Por serem varias apresentacoes ao mesmo tempo e em locais distantes, nao se sabia qual seria a mais importante, muitos deixaram de assistir algumas pelo motivo da desacomodacao ao trocar de sala. A ideia principal do seminario foi observada em qualquer uma das apresentacoes, pois todas as apresentacoes envolviam a interdisciplinaridade ao tratarem de assuntos de diversas areas da docecencia. Devido ao fato de que todas as apresentacoes eram voltadas ao uso das TIC, este seminario foi extremamente importante no tratamento das tecnologias, principalmente no que tange as areas do conhecimento, pois estudantes e professores devem adequar-se a essas novas formas de ensino. Alem disso, precisam saber utiliza-las no cotidiano a fim de melhorar e aprimorar seus pesquisas, estudos e realizacoes profissionais. Ao encerramento das palestras, foi possivel constatar uma enorme relevancia ao aprendizado para os participantes, pois o conhecimento mencionado sobre o projetos e as praticas dos docentes foi intensamente discutido, uma vez que influenciam no processo educativo e proporcionam a interacao direta com a transicao de conhecimentos. Isso acarreta em serias modificacoes no aprendizado, na transmissao de saberes e producao de conhecimentos. A importancia de palestras dessa dimensao e de extrema siginificacao ao envolvimento dos iniciantes com os ja atuantes e suas trocas de esperiencias nos debates. Portanto, e recomendavel principalmente para os que pretendem iniciar sua carreira como docentes ou para os que ja atuam na area._______________________________1 Resenha sobre o II Seminario Interdiciplicar Pibid2 Academica do curso de Letras Portugues- Ingles/ UnifraEste e um modelo de resenha, voces podem seguir a apresentacao disponivel no site e modificar, de acordo com as salas, variavam as apresentacoes e as mesas redondas eram compostas por professores diferentes. Tem tudo isso no Site, em Eventos... Nao copiem igual, pois todos ficarao iguais, sigam de exemplo.... ou conforme ao que voces assistiram.
ANALISE DE ENSAIO CURTOApos a leitura atenta do ensaio curto abaixo transcrito, responda as questoes que seguem. Eutanasia - direito ou ilegalidade?Tema recorrente nos dias atuais e a questao que trata da legalizacao ou nao da eutanasia. Doutrinadores e pensadores se digladiam na defesa de suas teses. Em muitos paises, este procedimento ja foi permitido sob a egide da lei. Os criticos da "boa morte" sustentam o velho e batido argumento de que ninguem tem o direito de tirar a vida de outrem, incrementado agora com o crescente avanco da medicina, que tem permitido uma sobrevida cada vez maior e verdadeiros milagres. Porem, tais assertivas nao merecem ser acolhidas, pois a eutanasia e uma das poucas formas de amenizar a dor e o sofrimento das pessoas que se encontram em estado terminal, devendo ser legalizada para que se torne um direito.Nao ha duvidas de que a legalizacao da eutanasia precisa ser vista com minucias e com extremo rigor para que nao seja utilizada de forma desenfreada e sem limites, transformando-se em uma verdadeira forma legalizada de assassinato. Ademais, a eutanasia nao poder servir apenas como meio de redacao das despesas do Estado ou, entao, como forma de enxugar as sua legalizacao, uma vez que sao indiscutiveis os beneficios que este processo pode trazer nao so ao moribundo que dela necessita, mas tambem a toda sua farm1ia.Se utilizada de forma controlada e rigorosamente nos ditames da lei, a eutanasia podera .ser uma eficiente arma para conquistarmos o direito a uma morte digna e sem sofrimento. Diuturnamente, observamos casos de pessoas que vivem por anos como vegetais, sem nenhuma perspectiva de melhora ou recuperacao, e outras que ate mesmo imploram por sua morte. Isso acaba causando uma desestruturacao em toda farm1ia, que por anos tem de conviver com a dor de apenas aguardar o dia da morte do ente querido, sem contar nas vultosas despesas para a manutencao de sua "vida". A eutanasia pode ser a solucao para todos esses serios problemas. Realmente ha situacoes em que pacientes ja condenados se recuperam surpreendentemente, contrariando os pareceres medicos. Porem, tais casos sao raros e isolados, nao podendo servir de fundamento para nao se permitir a legalizacao da eutanasia, obrigando que outros milhares de moribundos permanecam anos sofrendo em um leito de hospital. Devemos ter em mente que nao se pode tomar a excecao como regra. Se toda excecao fosse plausivel para obstar um direito, certamente nunca conseguiriamos elaborar regras gerais e abstratas.Em se tratando de Brasil, a legalizacao da eutanasia poderia encontrar suas bases na propria Constituicao Federal, a qual assegura expressamente em seu artigo 5, inciso III, que "ninguem sera submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante". Manter uma pessoa sofrendo durante meses, ou mesmo anos, contra sua vontade, sem que haja nenhuma perspectiva de recuperacao, obviamente e uma forma de tortura e, mais do que isso, sem sombra de duvida configura-se um tratamento desumano, o que e veemente proibido por nossa Carta Magna.Dessa forma, alem de encontrar embasamento na Lei Maior Patria, a eutanasia trara uma serie de beneficios, nao so
mesmo tempo, pode inserir o leitor (TU) ou uma terceira pessoa (ELE). Assim:NOS = EU + TU (autor e leitor) => NOS INCLUSIVO (inclui o leitor)NOS = EU + ELE(S) (autor e terceira pessoa) => NOS EXCLUSIVO (exclui o leitor).c) Releia o ensaio curto. Verifique que pessoa( s) do discurso o ensaista usou em seu texto e analise o(s) efeito(s) de sentido produzidos em cada caso.QUESTAO 3Outra marca de autoria que indica o posicionamento do autor no texto sao os indices de avaliacao (positivos ou negativos).Sao usados indices de avaliacao positiva quando o autor quer elogiar, demonstrar concordancia com alguma ideia ou fato.Quando quer criticar, demonstrar desaprovacao, discordancia, o autor seleciona indices de avaliacao negativa.d) Procure no ensaio curto em analise palavras e expressoes que avaliem positiva ou negativamente seu referente.QUESTAO 4O modo como o autor diz alguma coisa tambem pode sinalizar seu posicionamento sobre o tema. Ha dois modos de dizer:v Modalidade epistemica: indica uma gradacao do que e CERTO, conhecido, ao que e POSSIVEL, incerto - eixos do SABER e do CRER, respectivamente. Quando utiliza palavras e expressoes como "com certeza", "sem duvida", "certamente", "de fato", "realmente", etc., o autor imprime uma ideia de certeza ao seu enunciado (ele sabe; logo, e verdade). Por outro lado, quando quer marcar DUVIDA, HIPOTESE, PROBABILIDADE, POSSIBILIDADE sobre o que declara, o autor utiliza palavras e expressoes como "talvez", "e possivel", "provavelmente", "possivelmente", "poder", "acreditar", "e provavel", " crer", etc.v Modalidade Deontica: quando quer salientar o que se DEVE pensar ou fazer, dando ideia deNECESSIDADE, o autor usa palavras e expressoes como "deve", "e necessario", "e obrigatorio", "e preciso", "tem de", "e imprescindivel", "necessariamente", etc.e) Destaque, no ensaio curto em analise, palavras e expressoes que modalizam o discurso para o eixo do CRER ou do SABER (modalidade epistemica).f) Destaque, no ensaio curto em analise, palavras e expressoes que modalizam o discurso para o eixo do DEVER (modalidade deontica).
Nao quero ficar sem voce pra aproveitar o mundo,Eu quero aproveitar o mundo com voce! Oi ooooi gente!!! Hoje tive um momento nostalgia e resolvi trazer uma pequena lista de itens/objetos/situacoes que me fazem relembrar os melhores momentos da minha infancia:-TamagotchiHa! Quem nunca teve um desse?! Eu respondo: Eu mesma! Apesar de ser um item importante da minha lista, minha mae nunca me deu um tamagotchi. Jogava dos meus coleguinhas mesmo. Minha mae dizia que eu nao precisava de um bichinho virtual, uma vez que eu ja tinha dois cachorros pra brincar em casa (triste)-Tamanquinho da Scheila CarvalhoNao consegui achar uma imagem do dignissimo tamanquinho da Scheila! Quando eu tinha 5 anos tooodas as meninas da minha escolinha possuiam um. Quando havia alguma brincadeira que gostavamos de ficar descalcas era aqueeela bagunca na hora de achar o proprio tamanquinho, todos juntos e misturados. Certeza que o meu nao era mais meu, haha- Trepa-TrepaEu podia passar horas e horas neste brinquedo. Meu favorito. Dava asas a imaginacao e me jogava ai! Era casa, castelo, montanha, base secreta de espionagem, virava de ponta cabeca, caia do meio batendo as costas nas hastes. Uma delicia, ja me deu muito roxo nos bracos e pernas.- BicicletaGrande parte da minha infancia foi nas ruas, andando e caindo da bicicleta. Aprendi a andar sem rodinhas aos 5 anos, com meu pai e o Scar, meu primeiro pastor alemao, que, incansavel, corria ao meu lado todas as vezes. E desde entao, usava a bike pra tudo. Ia na horta pra minha mae, no supermercado, subia na minha avo (que mora na mesma rua que a minha), brincava com os vizinhos... A gente via na TV aquelas pessoas pulando obstaculos com bicicleta e tentavamos fazer igual: construiamos rampas de madeira (super seguras! sqn!) e desciamos ruas na maior velocidade possivel... por essas e outras que eu vivia ralando o joelho e esfolando a cara no chao. Minha mae devia me adorar nessas horas. - RedeQue delicia... Fazia de tudo, lia, dormia, me pendurava feito sagui, deitava na diagonal de barriga pra baixo e gritava "ao infinito e alem", me balancava fingindo que tava num navio em meio a uma tempestade e o melhor de tudo: eu e meus colegas nos balancavamos tao forte que viravamos 360 graus, era demais! - BalancoTive vaaarios desses na minha casa. eu e minha irma brincamos muito nele.- Piscina de plasticoCom churrasco em casa, ao som de Rita Lee, RPM e Zeca Pagodinho.- VideokeMais um da serie: Quem nunca? Indispensavel nas festas de aniversario e fim de ano com a familia. Minha playlist era muito simples: As quatro estacoes (Sandy e Junior), Bom-xi-bombom (As meninas), Alo (Chitaozinho e Xororo) e Eu contra a noite (Kid Abelha).- Brincar nas dunas de areia das construcoesHouve uma epoca no meu bairro em que havia muitas casas em construcao, e muitos montes de areia pra escorregar e enfiar o braco ate o ombro na construcao de tuneis para a minha cidade de areia.- Brindes do Kinder Ovo e outrar miniaturasSaudades Kinder ovo a R$ 1,50- Estojos de caneta e
lapis, giz de cera e tintaVamos combinar que as canetinhas eram horriveis! hahah- Gibis da Turma da MonicaFoi com eles que criei habito de leitura e com o Almanacao de Ferias que me perdia nos Passatempos! Ate hoje compro gibis e tenho uma admiracao muito grande pelo Mauricio de Souza.- LegoAcho que, sem duvida, era meu brinquedo preferido ! Despertava um espirito de arquiteta dentro mim. Cada dia montava algo diferente.E e isso gentem! Espero ter despertado um momento nostalgia em voce tambem
saude devem ter em mente que cada pessoa e uma pessoa, que cada paciente e um ser humano diferente, que sinais e sintomas fisicos podem ate se manifestar de formas semelhantes em muitos casos, mas o psicologico, o "pensar", varia para cada pessoa.Nao ha muito tempo atras, a definicao do termo "saude" implicava em ausencia de doencas. Pode-se observar que era um conceito muito limitado e obtuso, levando apenas a condicao fisica do paciente. Hoje em dia, essa definicao mudou: Saude e o bem estar fisico, emocional e psicologico do ser humano, o qual deve ser tratado e respeitado como um todo, como um ser complexo tal como o e.