direcao aobjetos a serem conquistados. Os papeis de atacante de defensor sao separados 3: Jogos de conquistas de territorios :implicam em aproveitamento e diversificacao das acoes de desestabilizadoraspara chegar a seus fins. E precisopuxar, carregar, empurrar, fazer virar e esquivar-se, desviar-se e resistir. Ocontato se torna inevitavel. 4: Jogos para desiquilibrar: Agir em direcaoao adversario, sem mediacao de objeto ou de territorio. Os papeis de ataque edefesa sao alternados e/ou simultaneos.5: Jogos para reter, imobilizar e se livrar:enfrentamentos variados e que obrigam o corpo a corpo. Sao jogos para resistire livrar-se. Os papeis sao separados e/ou combinados.6: Jogos para combater: Estimula-se o combatecompleto, sendo que as condutas de ataque e de resistencia sao concomitantes.Aqui torna-se indispensavel encadear e coordenar todas as acoes necessarias aocombate. O processo pedagogico emetodologico de ensino aprendizagem das L/AM/MEC deve superar as praticasfechadas ciclicas e nao reflexivas. Com isso professores e tecnicos devemprivilegiar a vivencia critica e reflexiva das lutas, feita a partir desituacoes- problema, aprimoradas de modo aberto e aciclico e que se assemelhemao exercicio propriamente dito das lutas: A luta.Violencia nas escolas A violencia, bem sabemos, e umacaracteristica presente na sociedade como um todo e, neste caso, a escola naofica imune a ela. Ademais, comportamentos mais ou menos agressivos tambem sefazem notar nas aulas de Educacao Fisica.Existem alguns argumentos que impedem que oprofessor incite essa pratica. O primeiro deles e a falta de vivencia damaioria dos professores com as lutas, ou seja, sao poucos os que ja lutaramantes; o segundo e a preocupacao com a violencia que se imagina que as lutaspossam gerar. Uma coisa que alunos e professores precisam tomar consciencia, eque o professor nao precisa saber fazer para saber ensinar. Existem meios paraque o professor possa trabalhar as lutas com os alunos sem te-las praticadoantes (RONDINELLI).Tambem pode se pensar a violencia como consequenciado trabalho com as lutas, ja que as criancas manteriam contato corporal intensodurante a pratica. Sera que isso e verdade? Alguns estudiosos da area, comoNascimento e Almeida em A tematizacao das lutas na Educacao Fisica escolarafirmam que a violencia pode sim se apresentar como consequencia das lutas, mastambem pode se apresentar durante a pratica do futebol e do basquetebol, porexemplo. Tudo depende de como o professor conduzira a aula. Por isso, violencianao e desculpa para que as lutas nao sejam trabalhadas na sua escola(RONDINELLI).Olivier (2000, p. 11), ao referir-se aviolencia, entende-a como: [...] inerente as relacoes sociais, e a concebecomo [...] modos de expressao e de comunicacao, que surgem em situacoes de conflito,de ameacas, de incerteza. O autor posiciona-se no sentido de que as atividadesde luta na escola, sistematizadas e metodologicamente pensadas e conduzidas,servem como importantes elementos de estruturacao motora, psico-afetiva esocial, que ajudam [...] a crianca a gerir e a controlar a complexidade dasrelacoes violentas no interior do grupo socialA Importancia da Ludicidade A competicao, a arte, o jogo e as brincadeirasmostram o ser humano em busca de si mesmo com a finalidade de garantir suasobrevivencia, conquistar sua felicidade e alcancar uma real qualidade de vida.Se alguem deseja conquistar esta situacao, e necessario caminhar na direcao deuma Revolucao do Ludico, baseada