e condicoes gerais de trabalho. O resultado desse quadro e a formacao de professores que irao atuar na formacao de criancas, jovens e adultos em condicoes minimas, agravando ainda mais a situacao.Cabe-nos, entao, buscar referenciais consistentes para uma analise mais acurada do trabalho pedagogico desenvolvido pelo professor, de tal forma que possamos contribuir, com o desenvolvimento de pesquisas, na sua formacao e atuacao. Partindo desse principio, fomos buscar, na literatura atual, contribuicoes para um melhor entendimento dos aspectos que devem permear a formacao inicial e continuada do professor.4.1. A socializacao profissional do professorO processo de formacao e socializacao do professor de educacao infantil, nao pode ser desconsiderado para efeito de analise, bem como nao o podem as implicacoes de tais aspectos em nosso objeto de estudo. Conhecer o processo de formacao e socializacao dos professores e de suma importancia e, inegavelmente, o trabalho que desenvolvem hoje tem estreita relacao com esse processo. Via de regra, ouvimos os professores dizerem que ao iniciarem uma atividade profissional, apos um curso de formacao, nao conseguem estabelecer grandes relacoes entre o trabalho executado e o curso realizado. Nao ha uma vinculacao entre o conhecimento adquirido na escola/universidade com o conhecimento necessario ao desempenho profissional. E no decorrer dessa atividade, no confronto com a realidade, que vao adquirindo novos conhecimentos, que os leva a construir e transformar o seu fazer diario. Esse, a nosso ver, e um processo dinamico, mas, principalmente, interativo onde o professor, na troca de experiencia com os seus alunos e pares, vai estruturando sua pratica educativa.Aliada a formacao do professor, a socializacao dos professores tem merecido atencao especial, na medida em que e um componente basico da sua consolidacao profissional. Estamos acompanhando mudancas substantivas em relacao a formacao do professor, tanto na legislacao, quanto na teoria, e o que podemos observar nas pesquisas que estao sendo realizadas51.Ate entao, acompanhavamos um decrescimo nos cursos de nivel medio, enquanto que os de nivel superior estavam alterando suas estruturas curriculares, reduzindo a formacao dos especialistas para ampliar a formacao de professores, tanto para educacao infantil, quanto para o ensino fundamental. Podemos citar como exemplo Mato Grosso do Sul, assim como outros estados que, nos ultimos anos, extinguiram os chamados CEFAMs, Centros formadores de professores para o ensino fundamental, ao mesmo tempo em que, as Universidades ampliaram seus cursos para formar professores. Recentemente, com a aprovacao da Lei no. 9.394 52, o curso de nivel medio voltou a ser tolerado, como via provisoria e paliativa, com o retorno da denominacao de Curso Normal, com o objetivo de formar o profissional para o exercicio do magisterio na educacao infantil e nas quatro primeiras series do ensino fundamental53. Entretanto, exige-se que num prazo de dez anos, a contar da data da publicacao dessa Lei, todos os professores tenham formacao de nivel superior , em curso de licenciatura, de graduacao plena, em universidades e institutos superiores de educacao54.Ainda e muito cedo para avaliarmos as repercussoes dessas mudancas, principalmente, porque estamos vivendo momentos delicados na conjuntura brasileira. No caso especifico da educacao, os professores, em funcao das pessimas condicoes de trabalho