a fim de melhoraremsuas escritas, alertando para erros comuns a todos da turma. Em determinada aula, foi destacado o fato de quepraticamente 100% dos alunos escrevia de repente de maneira incorreta: derepente. Ao alerta-los, foi ensinada aforma correta e o porque de serem duas palavras escritas separadamente. Emtextos futuros destes mesmos alunos, o que se notou foi um indice de queda deerros em relacao a grafia destas palavras, porem muitos nao assimilaram aexplicacao devidamente, continuando a escrever derepente em suas redacoes edemais exercicios que exigiam a producao escrita. Nao houve, por parte deles,um interesse maior em entender o que se estava lendo, e reproduzir isso, emforma de texto, corretamente. Os jovens da setima serie analisada naocreditavam valor as praticas de escrita, consideradas um verdadeiro martirioaqueles que estavam sem inspiracao para elaborar uma historia que serelacionasse com a tematica, proposta sempre antes de iniciar a tarefa. Outro aspecto relevante a ser destacado e o damotivacao e o de instigar o aluno a pensar a respeito do que vai escrever.Possuindo tempo suficiente, o discente poderia concentrar-se, elaborar umahistoria, relacionando-a com o que foi solicitado, escrever um rascunho, e,posteriormente, ja revisando seu trabalho, passa-lo a limpo para ser entregue aprofessora. Infelizmente, nao ha estimulo por parte dos adolescentes emproduzir um texto nestes moldes, pelo menos nao foi o constatado durante apratica de ensino. Pouquissimos revisavam o que escreviam, contudo alguns atesolicitavam a outros colegas que lessem para si, dando opinioes, antes deentrega-lo pronto. Poucos alunos atinham-se aos temas e as normas,pensando serem gramaticalmente validos textos escritos em linguagem popular,quase a mesma usada para falar algo.Muitas vezes foi chamada a atencao para a diferenca entre a lingua falada e alingua escrita, e quando era possivel ou nao utiliza-las. E importante introduziraos alunos, desde cedo, a compreensao da variacao linguistica como fator queauxilia no entendimento do uso da lingua. A influencia da oralidade na redacao dos alunostambem destaca-se aqui, ja que a grande maioria transcrevia as palavras da maneiracomo as falava. Os obstaculos mais evidentes nas redacoes analisadas foramortografia, sintaxe e niveis de coesao e coerencia, chegando a um nivel deoralidade nos textos escritos maior do que o esperado para jovens ja comcapacidade de assimilar leituras e palavras corretas.Todavia, para estimular os alunos, e precisocorrigir seus erros gramaticais, mas, tambem, ensina-los como evitar certosdeslizes no uso da lingua, nao somente apontar o que de errado continua-sefazendo, mesmo com orientacoes anteriores. E importante passar ao aluno a ideiada lingua como um elemento cultural necessario para a comunicacao entre ospovos, arraigado por normas e tecnicas de cada regiao, mas passivel de sofreradaptacoes e mudancas ao longo do tempo, de acordo com o seu uso. Faz-se necessario alertar que a maior critica doensino de linguas ocorre por parte do grupo docente, sempre em relacao a faltade interesse de seu grupo de alunos, ocasionando um enorme desgaste naprofissao de lecionar, fator este tambem relacionado a falta de condicoesnecessarias para o ensino e salarios que nao suprem as necessidades dosprofissionais, culminando, muitas vezes, em uma sobrecarga de trabalho. Estessao fatores que estao paralisando professores em todo o pais, os impedindo decolocar em