nao o tenha. Em uma mesma escola, ha muita variacao na qualidade do ensino de um professor para outro.A primeira vez em que se chegou a essa conclusao foi na decada de 1970, quando os pesquisadores Jere Brophy e Thomas Good (1986) comentaram: Foi contestado o mito de que os professores nao fazem diferenca na aprendizagem do aluno. Mais recentemente, William Sanders e seus colaboradores (1994) declararam que o professor tem efeito maior do que anteriormente se pensava no desempenho do aluno. O estudo concluiu:1 .o fator mais importante que afeta a aprendizagem do aluno e o professor;2. uma ampla variacao na eficacia dos professores;3. mais coisas podem ser feitas para modificar a educacao, melhorando a eficacia dos professores do que qualquer outra coisa.4. Professores eficazes parecem ser eficazes com alunos de todos os niveis de desempenho.Para preparar este livro, foram analisados estudos de pesquisa selecionados sobre estrategias de ensino, que poderiam ser usadas por professores, em sala de aula, da educacao infantil ao ensino medio. Nesta obra serao apresentadas as nove categorias de estrategias de ensino, objeto desse livro. ESTRATEGIAS BASEADAS NA PESQUISA1. Identificar semelhancas e diferencasEsta categoria e considerada o centro da aprendizagem e pode ser destacada em quatro generalizacoes: I - Apresentar aos alunos uma orientacao explicita, para a identificacao das semelhancas e diferencas, melhora o seu entendimento e sua habilidade para usar o conhecimento; II - Pedir aos alunos para identificarem, de forma independente, as semelhancas e diferencas melhora sua compreensao sobre estas e sua habilidade para usar o conhecimento; III - Representar as semelhancas e diferencas, de forma grafica ou simbolica, melhora o entendimento dos alunos e sua capacidade para usar o conhecimento; IV - A identificacao das semelhancas e diferencas pode ser realizada de varias maneiras. A identificacao de semelhancas e diferencas e uma atividade extremamente vigorosa. Quatro diferentes formas dessa atividade sao extremamente eficazes:a. Comparacao Definicao: identificacao de semelhancas e diferencas entre coisas e ideias.Essa atividade pode ser dirigida pelo professor, pela qual ele estabelece aos alunos o que e como deve ser feito, com base em parametros previamente definidos.Tambem pode ser dirigida pelos proprios alunos, que estabelecem as regras de como e o que vai ser comparado. Para ilustrar essas atividades se faz o uso de dois graficos de facil visualizacao: O Diagrama de VennA Matriz de Comparacao b. Classificacao Definicao: agrupamento de coisas que sao semelhantes tendo como base suas caracteristicas.Organizadores graficos para classificacaoCategorias c. Criacao de metaforas Definicao: identificacao de um padrao geral ou basico de um tema especifico e, em seguida, de descoberta de um outro topico que parece ser bastante diferente daquele, mas que tem o mesmo padrao geral.O fundamental para construir metaforas e entender que os dois itens da metafora estao conectados por um relacionamento abstrato ou nao-literal. Exemplo: o amor e uma rosa e uma metafora. Aparentemente o amor e uma rosa nao tem um relacionamento obvio. Em um nivel abstrato, no entanto, eles tem. E apenas no nivel abstrato que amor e rosa parecem relacionados. As estrategias de ensino que envolvem metaforas devem sempre lidar com o