fabulas. A atividade tem o proposito de familiarizar os alunos com a forma e a linguagem do genero, alem de ampliar o seu repertorio. Atividade 3 Definindo a fabula O professor solicita aos alunos que apontem, oralmente, caracteristicas comuns a todos os textos lidos. O professor podera fazer perguntas que chamem atencao para aspectos como brevidade da historia, presenca de personagens animais que agem como seres humanos, ausencia de indicacoes precisas de tempo e espaco, explicitacao de uma moral.Formule agora um conceito para esse tipo de texto: Fabula e _____________________________________________________________ Atividade 4 Descobrindo significados Procure no dicionario alguns significados da palavra moral. a)________________________________________________________________________ b)________________________________________________________________________ c) _______________________________________________________________________ d) _______________________________________________________________________ e) _______________________________________________________________________Atividade 5 Estabelecendo valores Complete o quadro abaixo, apontando, a partir da discussao com seus colegas de grupo, aqueles valores que, na opiniao de voces, sao, em geral, aceitos pela sociedade, em oposicao aqueles que sao condenados: Leitura compreensiva e interpretativa do texto Atividade 6 Leitura dramatizada da fabula O lobo e o cordeiro A razao do mais forte e a que vence no final(nem sempre o Bem derrota o Mal).Um cordeiro a sede matavanas aguas limpas de um regato.Eis que se avista um lobo que por la passavaem forcado jejum, aventureiro inato,e lhe diz irritado: - "Que ousadiaa tua, de turvar, em pleno dia,a agua que bebo! Hei de castigar-te!"- "Majestade, permiti-me um aparte" -diz o cordeiro. - "Vedeque estou matando a sedeagua a jusante,bem uns vinte passos adiantede onde vos encontrais. Assim, por conseguinte,para mim seria impossivelcometer tao grosseiro acinte."- "Mas turvas, e ainda mais horrivelfoi que falaste mal de mim no ano passado.- "Mas como poderia" - pergunta assustadoo cordeiro -, "se eu nao era nascido?"- "Ah, nao? Entao deve ter sidoteu irmao." - "Peco-vos perdaomais uma vez, mas deve ser engano,pois eu nao tenho mano."- "Entao, algum parente: teus tios, teus pais. . .Cordeiros, caes, pastores, vos nao me poupais;por isso, hei de vingar-me" - e o leva ate o recessoda mata, onde o esquarteja e come sem processo.La Fontaine. Fabulas, 1992. O professor distribui a fabula para os grupos e solicita que preparem uma leitura dramatica (tres participantes fazem os papeis do lobo, do cordeiro e do narrador e os demais dirigem a atuacao dos atores. O professor deve alertar os alunos para que as falas fiquem bem caracterizadas, de acordo com o que as personagens representam, e para que acentuem o ritmo e as rimas dos versos que compoem o texto). OBSERVACAO: O professor podera esclarecer as dificuldades de vocabulario, acompanhando o ensaio dos grupos. Da mesma forma, devera chamar atencao para a composicao do texto na forma de versos. Atividade 7 Trabalhando a estrutura do texto a) Enumere, pelos menos, tres adjetivos definidores do carater do lobo do cordeiro. b) O encontro do lobo e do cordeiro acontece nas aguas limpas de um regato. E possivel determinar a localizacao exata do cenario onde se passa a acao? Justifique sua resposta.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) No verso foi que falaste mal de mim no ano passado, a expressao grifada permite situar a acao no tempo? Explique sua resposta.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) O