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Professor ganha pouco, universidade publica deve ser gratuita... O economista Gustavo Ioschpe desconstroi versoes predominantes sobre a realidade e os desafios do ensino nacional. MITO 1 - O Brasil investe pouco em educacaoSe um medico prescreve um remedio para uma doenca e ele nao surte efeito, a primeira opcao e aumentar a dosagem. Se o problema persistir, provavelmente o medico tentara outro medicamento. Quando o assunto e educacao, a logica segue o caminho oposto: a solucao para todos os problemas e sempre aumentar a dosagem do que se considera o unico remedio, ou seja, o dinheiro. Os defensores desse tratamento desconsideram o fato de que repasses de verba cada vez maiores ja foram anunciados por programas como Fundef e Fundeb sem melhorar a qualidade da educacao. Apesar disso, o Plano Nacional de Educacao, recem-sancionado pela presidente Dilma Rousseff, preve que, ate 2024, 10% do PIB brasileiro deve ir para o setor. Segundo a Unesco, paises como Finlandia, China, Irlanda e Coreia do Sul, que apresentam os melhores indices educacionais do mundo, gastam ate 5,7% do PIB com educacao. Em contraponto, nacoes como Quenia, Namibia, Armenia e Mongolia despendem entre 7% e 12,9% do PIB no setor: mesmo assim, nao conseguiram solucionar o problema da baixa qualidade do ensino.MITO 2 - Os professores sao mal remuneradosNo Brasil, o salario da maioria dos profissionais, como medicos, engenheiros, artistas e professores, e em media 3,5 vezes inferior ao pago a profissionais das mesmas categorias nos Estados Unidos. A diferenca salarial e explicada pelo PIB per capita de cada pais. O professor ganha pouco por ser brasileiro, nao por ser professor. O argumento comum, porem, e de que se o Brasil quiser atingir o patamar educacional de paises desenvolvidos, como os proprios Estados Unidos, deve pagar o mesmo a seus docentes. Isso desconsidera o fato de que quase 80% do gasto com educacao aqui sao destinados a pagar salarios de professores e funcionarios. Se pagarmos aos docentes brasileiros, em termos nominais, o mesmo que os americanos recebem, eles seriam a unica categoria a atingir esse patamar salarial no Brasil. Os demais profissionais, contudo, continuariam a ganhar 3,5 vezes menos.MITO 3 - Ganhando mais, os professores vao ensinar maisNao ha, na literatura empirica nacional e internacional, provas de que salarios mais altos influenciam a melhora na qualidade do ensino. Uma simples constatacao disso e que os sucessivos aumentos no piso salarial dos docentes brasileiros ate hoje nao tiveram reflexos nos indices educacionais e tambem nao solucionaram os problemas das greves, que continuam a acontecer todos os anos. O sistema educacional e perverso: se o professor faz mal o seu trabalho e ainda assim ganha mais, por que lutar para fazer um trabalho melhor que nao trara mais ganhos?MITO 4 - As salas de aula tem alunos demaisEste e um dos mitos comumente relacionados a baixa qualidade do ensino e a necessidade de aumento salarial dos docentes. A relacao, porem, nao resiste a apuracao de pesquisas empiricas. Elas mostram que, em salas com menos de 20 alunos, a turma aprende o mesmo que em uma sala mais cheia.
fator social, esse serviria apenas de muleta para justificar o fato de que em regioes mais pobres os alunos aprendem menos e nao ha nada a ser feito. Com os rankings isentos dessas peculiaridades, e possivel saber onde esta o problema e minimizar fatores externos ao ensino dos conteudos com uma politica educacional especifica. Onde ha deficit economico, e preciso haver superavit educacional.MITO 9 - Divulgar a nota do Ideb na porta das escolas estigmatizaria alunosA divulgacao das notas do Ideb (Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica, que mede o fluxo escolar e o desempenho dos estudantes em avaliacoes nacionais) nas escolas e uma campanha que defendo ha algum tempo. A medida ja foi aplicada em Estados como Minas Gerais e Goias e ate o momento nao foi constatado nenhum prejuizo psicologico aos alunos, nem nas escolas com as piores notas. Nao ha explicacao logica em pensar que uma crianca seria humilhada por saber que estuda em uma instituicao que nao esta oferecendo bom ensino. Pelo contrario: a divulgacao dos dados educacionais deve servir para que as familias cobrem melhorias e, ao mesmo tempo, para que as escolas tomem consciencia de que precisam melhorar.MITO 10 - Universidade publica deve ser gratuitaA cobranca de mensalidade para alunos ricos foi uma das primeiras bandeiras que defendi. Quando fui aprovado na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde estudei apenas tres semanas antes de ir para os Estados Unidos, cheguei a procurar a reitoria para que eu pudesse colaborar com a instituicao de alguma forma, pagando mensalidade ou fazendo doacoes. Minha familia pagou pelo ensino basico e nao via razoes para eu estudar gratuitamente no ensino superior. A universidade negou minha tentativa veementemente. A pratica funciona perfeitamente em outras nacoes, como Australia, Estados Unidos e Chile, que recentemente anunciou a gratuidade a todos os alunos. Sera um retrocesso em um sistema educacional que colocou o pais entre os melhores do mundo. No Brasil, e fato conhecido por todos que os aprovados em instituicoes publicas vem de grupos economicos mais favorecidos e a maioria esmagadora dos alunos mais pobres acaba em faculdades privadas de baixa qualidade. A cobranca nao prejudicaria o sistema de ensino e traria subsidios para financiar os estudos de quem precisa.MITO 11 - A sociedade esta engajada na melhoria da educacaoE socialmente aceitavel ter um discurso que mostra preocupacao com a educacao, mas a maioria das pessoas nao se importa realmente. Uma pesquisa do Inep com pais de alunos mostrou que, em uma escala de satisfacao de 0 a 10, sendo zero muito insatisfeito e 10 muito satisfeito, a nota media dada pelos pais as escolas de seus filhos foi 8,6. Se as familias brasileiras apontam esse nivel de satisfacao com o ensino publico, muito dificilmente elas vao protestar por melhorias. E preciso ponderar, contudo, que esses dados nao revelam falta de interesse por parte das familias. Em muitos casos, os pais que nao tem instrumentalizacao para medir a qualidade da escola, pois sequer terminaram o ensino basico. Para um pai, e muito dificil conviver com a ideia de que o filho
esta com problemas na escola e que ele nao pode ajudar. Se ele sabe que tem um problema, mas nao consegue aponta-lo, acaba se baseando em criterios mais palpaveis, como o recebimento de uniforme, transporte e outros fatores que nao estao ligados diretamente ao aprendizado dos estudantes. Para reverter esse quadro, e preciso voltar a um passo anterior: mostrar a ele a realidade do sistema. O engajamento vem depois da conscientizacao do problema.MITO 12 - O ensino brasileiro esta melhorando na velocidade desejadaGovernantes e ate orgaos internacionais, como Unesco e OCDE, gostam de ressaltar o crescente esforco do Brasil para melhorar a educacao no pais. As melhorias, porem, sao pifias se comparadas ao gastos no setor. O problema do acesso ao ensino pode ter sido praticamente sanado, mas a qualidade da oferta definitivamente nao traduz o discurso feliz e eleitoreiro de muitos porta-vozes.
Por Rodrigo ConstantinoEis o misterio: por que alguns alunos aprendem tanto e outros tao pouco? No teste internacional do PISA, mede-se nao apenas a capacidade de memorizacao (decoreba), mas tambem e principalmente a capacidade de raciocinio, e criatividade, de pensamento critico. Por que alguns paises se destacam nesses testes enquanto outros afundam na mediocridade?Com essa questao em mente, Amanda Ripley foi atras de tres alunos americanos que foram estudar, respectivamente, na Finlandia, na Coreia do Sul e na Polonia. Ela queria compreender o que esses paises faziam de diferente dos Estados Unidos para se destacarem no PISA. Alem dos tres que ela acompanhou de perto, mais de 200 alunos foram entrevistados. O resultado e o livro The Smartest Kids in the World: And How They Got That Way, que explora as principais diferencas entre os modelos de ensino de cada um desses paises.O foco da autora e entender o relativo declinio americano, que ja liderou o ensino no mundo, mas hoje precisa conviver com mais de 20 paises a frente nos testes internacionais. O que o PISA expos, logo de cara, e que nao adianta jogar mais recursos publicos na educacao, se o modelo for equivocado. Nao era o gasto por aluno ou em relacao ao PIB que realmente fazia a diferenca no resultado final, algo que deveria ser lembrado quando populistas celebram, no Brasil, o gasto de 10% do PIB no setor imposto por novas leis.A importancia da educacao da boa educacao no crescimento de longo prazo de uma nacao e algo demonstrado por economistas com estudos estatisticos. A correlacao com o PISA e enorme. O detalhe importante, porem, e qual educacao, ou seja, se esses alunos estao realmente aprendendo coisas uteis e, acima de tudo, a pensar por conta propria, a raciocinar.O caso coreano chama a atencao pelo excesso de rigor e paranoia. E verdade que o pais saiu da pobreza do Terceiro Mundo para o status de pais desenvolvido em apenas uma geracao, e muito disso se deve ao foco obsessivo na educacao. Mas as criticas dos proprios coreanos sao praticamente unanimes: o pendulo exagerou para o outro lado, e as criancas nao tem mais vida fora do ensino, pois tudo que importa para definir o futuro e conseguir entrar numa das tres prestigiosas universidades existentes, o que ocorre com base em um unico teste.A Coreia, portanto, tornou-se como uma corrida de hamsters, com alunos dormindo em sala de aula e depois estudando ate de madrugada, gastando a parca poupanca dos pais para aulas particulares e criando ate mesmo algo excentrico como professores que sao como estrelas do rock, tanto em termos de fama como de ganhos. A meritocracia, segundo a autora, foi levada ao extremo.Mas se ela fosse obrigada a escolher entre esse modelo, mesmo com seus exageros, e o americano, em que os pais se tornaram cheerleaders, sempre incentivando seus filhos em vez de cobrar resultado efetivo no aprendizado, ela diz que ficaria com o modelo coreano, no qual o pai atua mais como uma especie de tecnico. O que o caso coreano mostrava e que o
rigor costuma produzir bons resultados, e que e possivel mudar em tempo relativamente curto.Nao ha, na Coreia, a crenca de que a boa educacao cai do ceu, ou que e possivel deixar a coisa fluir que depois tudo se ajeita. Nao: os coreanos acreditam no trabalho duro, no esforco pesado, e nesse aspecto os americanos e nem e preciso falar, os brasileiros tem muito a aprender com eles. Se voce realmente estudar, o resultado vira.Mas e o caso da Finlandia que mais atraiu a autora, por conseguir mesclar a cobranca seria com uma qualidade de vida melhor para os alunos. O principal fator, segundo Ripley, e a valorizacao dos professores, o respeito que eles possuem no pais, analogo ao de um medico americano. Naturalmente, esse respeito nao e imerecido, bastando ser um professor. O proprio professor precisa passar por um treinamento puxado, sempre buscando mais qualificacao.O ensino tera uma qualidade tao boa quanto a dos professores, o que parece obvio. Nao adianta investir em predios novos, informatica, equipamentos modernos, se os professores forem ruins. A Finlandia deposita uma importancia enorme nos professores, e forma uma elite deles em processos rigorosos de selecao e treinamento. Nada parecido com o que vemos no Brasil, com professores pessimos e muitas vezes incapazes de ensinar algo de verdade, preferindo, em vez disso, doutrinar as pobres criancas com bobagem marxista.Essa transicao na Finlandia foi curiosa, pois contou, inicialmente, com uma ampla centralizacao do processo. Nos anos 1970, o governo obrigava que os professores mantivessem diarios do que ensinavam aos alunos a cada hora, inspetores nacionais faziam visitas regulares para verificar se os professores estavam cumprindo o rigoroso curriculo, e escolas menores e piores foram fechadas.Com o tempo, e apos o pais formar uma elite de bons professores, o governo comecou a relaxar na fiscalizacao, concedeu maior autonomia aos professores, os livros utilizados passaram e ser escolhidos pelos proprios professores em ambito local. Nao era mais necessario ficar em cima, pois os professores existentes eram bem treinados. A licao finlandesa era clara para a autora: se um pais quer falar serio sobre educacao, entao precisa comecar pelo comeco, valorizando e treinando os melhores professores.Quando Amanda compara a realidade desses paises com a americana, o que mais lhe chama a atencao e o fato de que o ensino nos Estados Unidos deixou de ser rigoroso, os alunos nao sao tao cobrados. A matematica, por exemplo, e tida como mais facil nos Estados Unidos. O que se espera dos estudantes e menos do que eles poderiam dar, se ao menos as expectativas fossem maiores. O foco obsessivo nos esportes, segundo ela, representa uma distracao perigosa, e mostra o que os americanos estao realmente priorizando.Os pais americanos foram bombardeados durante os anos 1980 e 1990 com afirmacoes de que e fundamental proteger a autoestima das criancas, e por isso blinda-las da competicao. Houve exageros para o lado politicamente correto, cujo apice foi bem retratado num filme em que os pais nao podem vibrar com a vitoria do time dos filhos para nao ofenderem os outros, e todo jogo terminava empatado.A participacao
dos pais americanos e ate razoavel, mas fora de foco, segundo a autora. Eles fazem cupcakes, atuam como voluntarios nas festas ou nos times da escola, agem como fas de seus filhos, mas nao cobram resultados objetivos com mais rigor nos testes. Os pais tecnicos coreanos dedicavam mais tempo dentro de casa, cobrando deveres, lendo para os filhos menores, estimulando os filhos a sempre se esforcar mais. Elogios constantes e falsos podem ter um efeito toxico, ao contrario de elogios mais raros, porem verdadeiros.O caso polones entrou na analise por conta de sua incrivel velocidade: a Polonia era o patinho feito da Europa, e em poucos anos despontou como um dos paises lideres no PISA, a despeito da pobreza bem maior. Tal mudanca nesta magnitude e em curto espaco de tempo alimenta a esperanca de que e possivel, sim, mudar, mesmo para um pais mais pobre. Nao houve milagre, porem: o pais resolveu colocar a educacao como uma verdadeira prioridade, e cobrou com rigor os resultados dos professores.Em suma, os paises acompanhados pela autora e que despontam no ranking internacional de educacao dao bastante importancia ao setor de ensino e aos seus professores, cobram com rigor por resultados, adotam um sistema de meritocracia, reconhecendo que e impossivel educar todos de forma igualitaria, pois educar e, por excelencia, criar elites de seres pensantes, ainda que todos devam ter boas oportunidades para se destacar, independentemente da classe social ou da raca.As escolas existem para ajudar os alunos a aprender como pensar por conta propria, e tambem a falhar, pois no mundo real e inevitavel se deparar com o fracasso. As boas escolas nao escamoteiam essa realidade, nao aprovam automaticamente qualquer um, nao repetem que eles sao brilhantes quando tiram, na verdade, pessimas notas. Nao sao, enfim, voltadas para alimentar a autoestima de perdedores, mas sim para ajudar a criar os legitimos vencedores, aqueles que conseguem, depois, pensar fora do quadrado, resolver questoes complexas, adotar pensamento critico e independente.Alguem acha que isso e compativel com o metodo Paulo Freire e com os sindicatos de professores brasileiros, tomados pelos partidos comunistas?
o presente,somente...Contente da vida,Vida perdida,mais bela.E noite de lua cheia,Coracoes apaixonados,presos a um cordaoBordado a ouro.Sem querer viver a vida dos outros.Eu em mim e nada de nos,Na noite enluarada,Caminho so...Tempo,tempo,tempo...Tempos bons eram aqueles,Onde o Sol me indicava a direcao.
Para a maquiagem nao derreter no veraoEm dias de calor intenso o maior desafio das mulheres e manter a maquiagemintacta. A tarefa nao e facil mas alguns truques ajudam (e muito!) a nao deixar a maquiagem derreter.Primeiro passo: Lave muito bem o rosto antes de passar qualquer produto. Isso retira as impurezas e prepara a pele para receber a maquiagem. Feito isso, a maquiagem de verao ideal e leve. Quanto menos camadas de produtos, menos chances de algum produto derreter.Primer: O primer ajuda a fixar a maquiagem, alem de minimizar a aparencia dos poros, elimina o brilho e a oleosidade e uniformiza a pele. A Yes! Cosmetics tem o Primer Facial HD, que a Ericka ja testou e mostrou aqui.Base Liquida: Ja que toda a maquiagem deve ser leve, a escolha da base tambem deve levar esse detalhe em conta. Nada de produtos pesados!Aposte em produtos com formulas de longa duracao, que oferecem maior fixacao e resistencia as temperaturas mais altas! O Batom-caneta Sabrina Sato e uma boa pedida, ele dura muito nos labios! O batom ja foi testado por algumas blogueiras, como a Marina, do 2Beauty; e a Priscila, do Passando Blush.Fonte: Blog da Yes! O Peru de NatalMario de AndradeO nosso primeiro Natal de familia, depois da morte de meu pai acontecida cinco meses antes, foi de consequencias decisivas para a felicidade familiar. Nos sempre foramos familiarmente felizes, nesse sentido muito abstrato da felicidade: gente honesta, sem crimes, lar sem brigas internas nem graves dificuldades economicas. Mas, devido principalmente a natureza cinzenta de meu pai, ser desprovido de qualquer lirismo, de uma exemplaridade incapaz, acolchoado no mediocre, sempre nos faltara aquele aproveitamento da vida, aquele gosto pelas felicidades materiais, um vinho bom, uma estacao de aguas, aquisicao de geladeira, coisas assim. Meu pai fora de um bom errado, quase dramatico, o puro-sangue dos desmancha-prazeres.Morreu meu pai, sentimos muito, etc. Quando chegamos nas proximidades do Natal, eu ja estava que nao podia mais pra afastar aquela memoria obstruente do morto, que parecia ter sistematizado pra sempre a obrigacao de uma lembranca dolorosa em cada almoco, em cada gesto minimo da familia. Uma vez que eu sugerira a mamae a ideia dela ir ver uma fita no cinema, o que resultou foram lagrimas. Onde se viu ir ao cinema, de luto pesado! A dor ja estava sendo cultivada pelas aparencias, e eu, que sempre gostara apenas regularmente de meu pai, mais por instinto de filho que por espontaneidade de amor, me via a ponto de aborrecer o bom do morto.Foi decerto por isto que me nasceu, esta sim, espontaneamente, a ideia de fazer uma das minhas chamadas "loucuras". Essa fora alias, e desde muito cedo, a minha esplendida conquista contra o ambiente familiar. Desde cedinho, desde os tempos de ginasio, em que arranjava regularmente uma reprovacao todos os anos; desde o beijo as escondidas, numa prima, aos dez anos, descoberto por Tia Velha, uma detestavel de tia; e principalmente desde as licoes que dei ou recebi, nao sei, de uma criada de parentes: eu consegui no reformatorio do lar e na vasta
parentagem, a fama conciliatoria de "louco". "E doido, coitado!" falavam. Meus pais falavam com certa tristeza condescendente, o resto da parentagem buscando exemplo para os filhos e provavelmente com aquele prazer dos que se convencem de alguma superioridade. Nao tinham doidos entre os filhos. Pois foi o que me salvou, essa fama. Fiz tudo o que a vida me apresentou e o meu ser exigia para se realizar com integridade. E me deixaram fazer tudo, porque eu era doido, coitado. Resultou disso uma existencia sem complexos, de que nao posso me queixar um nada.Era costume sempre, na familia, a ceia de Natal. Ceia reles, ja se imagina: ceia tipo meu pai, castanhas, figos, passas, depois da Missa do Galo. Empanturrados de amendoas e nozes (quanto discutimos os tres manos por causa dos quebra-nozes...), empanturrados de castanhas e monotonias, a gente se abracava e ia pra cama. Foi lembrando isso que arrebentei com uma das minhas "loucuras": Bom, no Natal, quero comer peru.Houve um desses espantos que ninguem nao imagina. Logo minha tia solteirona e santa, que morava conosco, advertiu que nao podiamos convidar ninguem por causa do luto. Mas quem falou de convidar ninguem! essa mania... Quando e que a gente ja comeu peru em nossa vida! Peru aqui em casa e prato de festa, vem toda essa parentada do diabo... Meu filho, nao fale assim... Pois falo, pronto!E descarreguei minha gelada indiferenca pela nossa parentagem infinita, diz-que vinda de bandeirantes, que bem me importa! Era mesmo o momento pra desenvolver minha teoria de doido, coitado, nao perdi a ocasiao. Me deu de sopetao uma ternura imensa por mamae e titia, minhas duas maes, tres com minha irma, as tres maes que sempre me divinizaram a vida. Era sempre aquilo: vinha aniversario de alguem e so entao faziam peru naquela casa. Peru era prato de festa: uma imundicie de parentes ja preparados pela tradicao, invadiam a casa por causa do peru, das empadinhas e dos doces. Minhas tres maes, tres dias antes ja nao sabiam da vida senao trabalhar, trabalhar no preparo de doces e frios finissimos de bem feitos, a parentagem devorava tudo e ainda levava embrulhinhos pros que nao tinham podido vir. As minhas tres maes mal podiam de exaustas. Do peru, so no enterro dos ossos, no dia seguinte, e que mamae com titia ainda provavam num naco de perna, vago, escuro, perdido no arroz alvo. E isso mesmo era mamae quem servia, catava tudo pro velho e pros filhos. Na verdade ninguem sabia de fato o que era peru em nossa casa, peru resto de festa.Nao, nao se convidava ninguem, era um peru pra nos, cinco pessoas. E havia de ser com duas farofas, a gorda com os miudos, e a seca, douradinha, com bastante manteiga. Queria o papo recheado so com a farofa gorda, em que haviamos de ajuntar ameixa preta, nozes e um calice de xerez, como aprendera na casa da Rose, muito minha companheira. Esta claro que omiti onde aprendera a receita, mas todos desconfiaram. E ficaram logo naquele ar de incenso assoprado, se nao