Toda pedagogia e politica e toda politica e pedagogica O slogan educacional, oriundo das teorias de Paulo Freire, em funcao da abrangencia de sua formulacao, tanto pode nos alertar para certas caracteristicas politicas inegavelmente importantes do processo educacional, como ensejar e pretensamente justificar ate atitudes equivocadas. Uma das possiveis interpretacoes para essa afirmacao relaciona-se as escolhas de politicas publicas voltadas para gestao de sistemas de ensino e para as diretrizes da acao educativa. Sob este enfoque, a educacao de alunos com deficiencia que, tradicionalmente se pautava num modelo de atendimento segregado de Educacao Especial passou a ser severamente questionado. A busca por alternativas pedagogicas para insercao de todos os alunos, mesmo os portadores de deficiencias severas, preferencialmente no sistema regular de ensino (como recomendado no artigo 208 da Constituicao Federal de 1988) foi assim instituida, no ambito das politicas educacionais. Mas, analisando a linguagem politica referente aos alunos com deficiencia, a inclusao e a interacao escolar, no conjunto de instrumentos legais e normativos da educacao brasileira, destacando conteudos do Plano Nacional de Educacao e das Diretrizes Nacionais para a Educacao Especial na Educacao Basica, aponta algumas das dificuldades para compreensao da identidade dos alunos referidos como tendo necessidades educacionais especiais. A complexidade que envolve a questao da identidade pessoal, a identidade social e mesmo das identidades nacionais, em outras palavras, deve-se as situacoes de inclusao e exclusao ou marginalizacao do ser humano enquanto ser que pensa e age. A melhor resposta para o aluno com deficiencia e para todos os demais alunos e uma educacao que respeite as caracteristicas de cada estudante, que ofereca alternativas pedagogicas que atendam as necessidades educacionais de cada um. A educacao inclusiva e uma questao de direitos humanos e implica a definicao de politicas publicas, traduzidas nas acoes institucionalmente planejadas, implementadas e avaliadas. A concepcao que orienta as principais opinioes acerca da educacao inclusiva e de que a escola e um dos espacos de acao e de transformacao, que conjuga a ideia de politicas educacionais e politicas sociais amplas que garantam os direitos da populacao. A promocao da educacao inclusiva, fundamentada no principio da universalizacao do acesso a educacao e na atencao a diversidade, requer uma filosofia de educacao de qualidade para todos. Na busca deste pressuposto e essencial o desenvolvimento de uma pedagogia centrada no aluno, a ampliacao da participacao da familia e da comunidade nos espacos educacionais, a organizacao das escolas para participacao e aprendizagem de todos e a formacao de rede de apoio a inclusao. Assim, a implantacao de propostas com vistas a construcao de uma educacao inclusiva requer mudancas nos processos de gestao, na formacao de professores, nas metodologias educacionais, com acoes compartilhadas e praticas colaborativas que respondam as necessidades de todos os alunos. Uma escola que ofereca tudo isso num ambiente inclusivo e acolhedor, onde todos possam conviver e aprender com as diferencas. Maravilhinda: : "'Se voce continua fazendo o que sempre fez, nao pode querer obter resultados diferentes .'" Ouro no inferno IlustracaoIlustracao para estudos e pregacoes sobre: "Ouro no inferno"Ouro no inferno IlustracaoNum grave desastre em um garimpo de ouro,