anteriormente citado, estabelece uma relacao entreoralidade e letramento, o que ele chama de letramento de sentido amplo.Segundo esse autor, essa relacao atribui anterioridade historica as praticas deletramento como as concebemos em nossas sociedades ditas letradas, ao mesmotempo em que cria uma nocao de contemporaneidade entre oral e escrito, pois aoralidade (primaria) e letramento sao contemporaneos e sua contemporaneidadepode ser constatada pelo modo como os fatos sao registrados linguisticamente(p. 138). Um outro aspecto que aproxima a fala do escrito, segundo Correa(2001) trata-se da permanencia no tempo e da mobilidade no espaco. De acordocom seus estudos, o autor observou que em comunidades agrafas, o relato oralexerce o mesmo papel da escrita em relacao a estes fatores, ou seja, o relatooral atravessa o tempo e se locomove no espaco. Sobre a relacao oralidade/letramento e especificamente a respeito daaquisicao da linguagem, Terzi (203, p. 91) afirma queO desenvolvimento dalingua oral e o desenvolvimento da escrita se suportam e se influenciammutuamente. Nos meios letrados, onde a escrita faz parte da vida cotidiana dafamilia, a construcao das duas modalidade se da simultaneamente: ao mesmo tempoque a crianca aprende a falar ela comeca a aprender as funcoes e os usos daescrita, podendo se tornar uma leitora e produtora de textos nao-alfabetizada(Heath, 1982, 1983), ja com concepcoes de letramento. Desse modo, Terzi (2003) e Correa (2001) comprovam a existencia de umarelacao nao apenas entre escrita e letramento, mas tambem entre oralidade eletramento. Quero, entretanto, adiar esta discussao pra um trabalho futuro.5. Consideracoes finaisDiversos outros aspectos sobre a relacao entre oralidade e escrita podemser discutidos, entretanto, em decorrencia das circunstancias de producao destetexto, busquei me aprofundar em questoes como a delimitacao do campo depesquisa da escrita, a historicidade das pesquisas sobre a relacaooral/escrito, a relacao entre escrita e letramento, alem de tracos dehibridismo entre a fala e a escrita. E possivel concluir que os estudossobre a relacao oralidade/escrita ou fala/escrita, ou ainda escrita/letramentoou escrita/escrito constituem um objeto rico a ser pesquisado e discutido.Acredito ainda que esta discussao e de suma importancia para o processo deensino/aprendizagem de linguas materna e/ou estrangeira, uma vez que asimplicacoes do oral, do escrito e do letramento se tornam particularmentetensas quando inseridas nesse processo de aquisicao e uso social de uma lingua.6. Referencias bibliograficasBAKHTIN, MikhailM., Estetica da criacao verbal, trad. Maria Ermantina G.G. Fernandes,Sao Paulo: Martins Fontes, 1997.BARTON, D. Literacy: An introduction to theecology of written language. OxfordUK & Cambridge USA, 1994.BORTOLOTTO,Nelita. A interlocucao na sala de aula. Sao Paulo: Martins Fontes, 2001.CAGLIARI, LuizC. Breve Historia das letras e dos numeros in: MASSINI-CAGLIARI, G. e CAGLIARI,L. C. (orgs.). Diante das letras: a escrita na alfabetizacao. Campinas: Mercadode Letras Associacao de Leitura do Brasil (ALB) Sao Paulo: FAPESP, 1999.CALKINS, L. M. A arte de ensinar a escrever O desenvolvimento do discurso escrito. Trad. Inajara Rodrigues. PortoAlegre: Artes Medicas, 1989.CAVALCANTI,MARILDA C. Um evento de letramento como cenario de construcao de identidadessociais in: COX, M. I. P. e ASSIS-PETERSON, A. A. Cenas de sala de aula.Campinas SP: Mercado de Letras, 2003.CORREA, ManoelL. G. Letramento e heterogeneidade da escrita no ensino de portugues In:SIGNORINI, I. (org.) Investigando a relacao oral/escrito e