Historicamente, a Educacao Fisica tempriorizado e enfatizado a dimensao biofisiologica. Entretanto, a partir dametade do seculo entra em cena a psicomotricidade, de forma muito atuante e comuma visao de ciencia e tecnica. Novas questoes, advindas da percepcao dacomplexidade das acoes humanas, tem sido trazidas por esse outro campo cientifico.Passa-se a observar a Educacao Fisica a partir de uma visao mais ampla, em queo homem, cada vez mais, deixa de ser percebido como um ser essencialmentebiologico para ser concebido segundo uma visao mais abrangente, na qual se considerao processo social, historico e cultural (MOLINARI, 2002).E sabido que, no periodosensorio-motor a interacao da crianca e bastante limitada entao se predomina obrinquedo e os jogos. E por isso que os brinquedos e os jogos apropriados saouma especie de formacao sensorial que a crianca necessita para umdesenvolvimento sao e equilibrado.Para que o brincar se torne um atopreciso e desejado, a crianca deve trabalhar seus movimentos corporais. E entaochegado momento de pais e professor incentivarem a crianca no melhor desempenhopsicomotor para uma formacao completa.CONCEITOS DE PSICOMOTRICIDADEPodemos citar varios autores apresentandodiversos conceitos de psicomotricidade dentre eles Vayer (1986) afirma que aeducacao psicomotora e uma acao pedagogica e psicologica que utiliza os meiosda educacao fisica com o fim de normalizar ou melhorar o comportamento da crianca.Ja Barreto (2000) nos contribuiafirmando que a psicomotricidade e a integracao do individuo, utilizando, paraisso, o movimento e levando em consideracao os aspectos relacionais ouafetivos, cognitivos e motrizes. E a educacao pelo movimento consciente,visando melhorar a eficiencia e diminuir o gasto energetico.Aidentidade da Psicomotricidade e a validade dos conceitos que emprega para selegitimar revelam uma sintese inquestionavel, entre o afetivo e o cognitivo,que se encontram no motor. E a logica do funcionamento do sistema nervoso, emcuja integracao maturativa emerge uma mente que transporta imagens erepresentacoes e que resulta duma aprendizagem mediatizada dentro dum contexto socio-culturale socio-historico(Fonseca, 1989). ASPECTOSPSICOMOTORESA historia da psicomotricidade esolidaria a historia do corpo. Ao longo desta historia foram sendo registradasperguntas tais como: de que modo decodificar? Como explicar as emocoes docorpo? Por que diferencia-los. (LEVIN, 1995)As primeiras pesquisas realizadas nocampo da psicomotricidade correspondem a um enfoque eminentemente neurologico.A partir de pesquisas com pacientes com lesoes neurologica, o termopsicomotricidade comecou a surgir e se dar importancia ao corpo.Por isso, e importante o conhecimentodo corpo para o desenvolvimento psicologico da crianca, haja vista que aevolucao da imagem corporal e acompanhada do desenvolvimento cognitivo eemocional nao sao partes dissociadas, ao contrario, estao associadas podendouma parte intervir e influenciar a outra.O corpo Apropria-se das emocoes e dasrepresentacoes, e o lugar por onde a comunicacao se estabelece, embora nao sejauma linguagem falada e estruturalmente o centro da linguagem emocional.A linguagem corporal e um meio decomunicacao com o eu interior e com o mundo exterior. Atraves do movimento acrianca pode perceber e sentir o espaco, a dimensao a velocidade e o ritimo doseu corpo.Segundo Fonseca (1995) odesenvolvimento psicomotor e estudado, analisado e mensurado atraves dediferentes elementos e/ou fatores dentre eles podemos citar a nocao do corpo,estruturacao espaco temporal, lateralidade, equilibrio, tonicidade, praxiaglobal e praxia fina.Ja para Lima e Barbosa (2007) apsicomotricidade esta associada a afetividade e a