Rovena Brauner | Marca, Cartao de Visitas e Site | Feito na Mogicomp Mogicomp | Emkt | Feito na Mogicomp Nativo Eventos & Lazer | Marca, Cartao de Visitas e Site Dindo Buffet & Locacoes | Marca, Cartao de Visitas e Site WJL | Identidade Visual e Emkt Sao Miguel Saude | Pasta com Bolsa e Laminas | Feito na Mogicomp Amaral Arquitetura | Marca e Cartao de Visitas | Feito na Mogicomp Padaria Diocelli | Faixas Eruus Fragrancias | Projeto Banner | Feito na Mogicomp Grupo Padrao | Campanha Dia das Maes: Anuncio, Cartaz e Banner | Feito na Mogicomp Andre de Souza Santos1ResumoApresente pesquisa e de abordagem qualitativa e carater bibliografico. Fundamentou-seespecialmente em Aranha, Luckesi, Lombardi, Marx, Severino, Saviani e outrosestudiosos. Partimos da seguinte questao norteadora: dentre as tantas mudancasocorridas nas metodologias de ensino em educacao e suas tendencias, porque aPedagogia Historico-Critica deve ser considerada a mais adequadacontemporaneamente? Teve como objetivo geral entender como as tendenciaspedagogicas influenciam o ensino e como a Pedagogia Historico-Critica podeatuar a favor de uma educacao conscientizadora. De maneira especifica, buscamosconceituar educacao, tratamos tambem das finalidades do ensino superior e da tendenciacritica-social dos conteudos. Elaboramos tambem um breve historico sobre acriacao do ensino superior e as tendencias predominantes na educacaobrasileira. Buscamos ainda, abordar e justificar brevemente a PedagogiaHistorica-Critica como a mais adequada a educacao nacional. Ao final do estudoobserva-se que de fato, a pedagogia proposta por Saviani, e a mais ajustada deacordo com as condicoes de injusticas sociais historicas presentes no Brasil.Palavras-chaves:Educacao, Tendencias Pedagogicas, Ensino Superior, Pedagogia Historico-Critica.INTRODUCAOTratar do tema educacao demaneira qualitativa pode nos parecer complexo, entretanto, mais dificil seriaabandonar a causa e escorrermos para outro vies. Para nos, pesquisar educacaotrata-se de algo maior. Significa buscar respostas a questionamentosindividuais, coletivos, enfim, explicacoes a vida. Somos educados desde o nossonascimento, seja de maneira patriarcal/tradicional, modelo tipico ocidental, sejade uma forma mais liberal, o fato e que nossas atitudes sao determinadas quase queexclusivamente pela educacao que recebemos em diversos momentos da vida.Gostariamos de esclarecerainda, neste inicio de trabalho, que, apesar de nossa fala limiar direcionar-sepor um caminho estrito de analise da educacao, a informal, esta pesquisa teveobjetivos essencialmente pedagogicos, ou seja, nossa intencao foi abordareducacao em ambito escolar e de maneira especifica no ensino superior. Contudo,nao poderiamos ter iniciado esta explanacao de forma diferente, ja que aeducacao formal, e a principio, a basica, em muito se assemelha a educacaoinformal. Pensamos dessa forma por considerar a educacao informal comoformativa no sentido da apropriacao da consciente intervencao social doexercicio da cidadania, e igualmente desta forma, a educacao basica/formal estariade comum acordo com essa formacao cidada, findando-se em ultima instancia, noingresso ao ensino superior.Obviamente, a educacaoformal tem objetivos especificos delineados e e conscientemente direcionada adeterminados caminhos para atingir sentenciados resultados e e sobre isto quedesejamos dialogar neste trabalho. Educar formalmente requer formacaoespecifica e posicionamentos politicos que podem advir do modelo de instituicaoe seu proprio posicionamento ideologico, porem, nada disso pode ser maisimportante para o processo de aprendizagem que a evidenciacao do maior numerode fatos possiveis para a analise de supostas verdades. Digo supostas, pois,uma verdade nao deixa de ser idiossincratica