consideram "errado" o que e diferente, inclusive o que ainda nem foi descoberto como fazer e qual resultado produz.E claro que isso (a atitude de Pall) exige maior repertorio e capacidade de resolver "problemas". E que sao necessarias diretrizes (guide-lines), nao "prescricoes", e muito menos "mandamentos", para desenvolver expertise.Ha aqui um detalhe muito importante (ja mencionado): o gosto, muda com o desenvolvimento de conhecimentos e senso estetico. Ou seja, o criterio que se tinha como norteador de qualidade de resultado a ser buscado tambem evolui quando a expertise vai se desenvolvendo.Nao se trata de desenvolver tecnica para obter um resultado pre-definido, mas de desenvolver a tecnica junto com o criterio de qualidade do resultado a ser alcancado, por sua vez, com tecnicas cada vez mais apuradas.Na trajetoria de aprender fazendo (sozinho ou tendo companheiros de aprendizados, duvidas, reflexoes, inclusive para aprender com os erros e acertos uns dos outros) nos tornamos cada vez mais capazes de lidar com a variabilidade e os desafios que se apresentam "na hora de fazer".Talvez seja essa a ideia - algo intuitivamente - que Pall tinha em mente quando, ao escolher uma planta para trabalhar na demonstracao, tenha contado que recusou uma planta que "so de olhar ja tinha ideias do que fazer, era facil" e preferido outra que parecia "um caos, nao tinha ideia a priori do que iria fazer com ela".Os experts sabem que sao as situacoes desafiantes que permitem testar a expertise e desenvolve-la. Algum grau de desafio, de dificuldade, de "encontro com o nao saber o que fazer" e essencial para desenvolver competencias (mas nao pode ser ao ponto de se tornar frustrante e desanimador).Fica mais rapido e produtivo quando se pode aproveitar presenca do expert para, ao ve-lo trabalhar (e nao apenas ouvir explicacoes, que nao transmitem o conhecimento tacito e sao sempre parciais) ampliarem seu repertorio e desenvolverem o proprio conhecimento e habilidades (inclusive o proprio conhecimento tacito, intuitivo e dificilmente explicavel). Pall repetiu diversas vezes que, nos dias de encontro, estaria tentando "ensinar o que e importante de verdade, nao como passar um arame" (e aqui cabe dizer que, pelas fotos de plantas dele aramadas, com os galhos ancorados entre si, nao aramados com as tecnicas japonesas classicas, mostram que existem sim contribuicoes que ele poderia ter dado: como ele ancora os galhos entre si, considerando que quando se ancora as posicoes da rede de ancoragem toda e afetada? Ha aqui algo com certeza importante e dificil de ser objetivado, "saber tacito" tipico e que mereceria ter sido demonstrado e discutido. Por onde ele comeca? Que efeito busca ao aramar na base, no meio e no apice da copa? Protege a casca?).Trago entao a afirmacao de Collins e Evans (2010, p. 4): "A aquisicao de expertise e um processo social - uma questao de socializacao dentro das praticas de um grupo de experts.No ambiente de encontro entre novatos e experts (em graus variaveis de iniciacao e de competencias como dizia Paulo Freire: "ninguem sabe tudo, ninguem ignora tudo"), a aquisicao e compartilhamento (e construcao coletiva) do conhecimento de "como fazer"