instituicoesescolares: de que se fala?IN: I Jornada do HISTEDBR- Regiao Sul. PontaGrossa,2002. CHARTIER,Roger. A Historia Cultural. Lisboa: Ed. Difel. 1990.b) possivel sequencia curricular; Resposta:Disciplina - Lingua Portuguesa - Desenvolvimento de tecnicas elaboracaode textos dissertativos, o que requer dominio da modalidade escrita da lingua,desde a questao ortografica ao uso de um vocabulario preciso e de construcoessintaticas organizadas, alem de conhecimento do assunto que se vai abordar eposicao critica (pessoal).Para finalizar, leia a noticia publicada num jornalde Sao Paulo em fevereiro de 2012. Analisecriticamente a noticia deste material e, imaginando que lecione em uma escolaproxima a essa comunidade, como poderia problematizar a situacaorelatada? Queconhecimentos, de diferentes areas, poderiam ser mobilizados no sentido desubstituir uma compreensao ingenua da situacao por outra mais dialetica numaperspectiva menos local e mais global do problema? Resposta: Estabelecendo um debate nasdisciplinas de Historia, Sociologia, Filosofia e Geografia, sobre a ma distribuicao de renda como causadora dosdiversificados cenarios sociais que o Brasil apresenta, acentuando aspectoscomo a pobreza e outros problemas sociais dela decorrentes. A finalidade deste debateseria a de provocar uma reflexao de que areducao da pobreza e desigualdade social passa por politicas de desenvolvimentoeconomico na forma de criacao de empregos e investimentos em educacao .Etapa I Caderno VGestaodemocratica da educacao e gestao democratica da escolaReflexao e acaoCom um grupode colegas, faca um levantamento das situacoes em que voces se sentiramexcluidos(as) de decisoes que afetam a vida da escola e o seu trabalho. Resposta:Entre os principais fatores geradores da exclusao nos processos decisorios daescola posso citar a falta de tempo por parte dos professores e sua excessivacarga horaria para fazer frente a baixa remuneracao recebida e a falta de autonomia da escola paradeterminar o numero de alunos por sala ( o que provoca por vezes a superlotacao) Qual aorigem dessa exclusao (de quem ou de onde partiu)? Quais os possiveis motivospara tal exclusao? Resposta: Acreditoque a origem da exclusao nos processos decisorios se deva entre outros fatores a alegacao porparte das direcoes de que apenas cumpremdeterminacoes de natureza inquestionavel . Sendo assim, a participacao da comunidade escolar e muitasvezes limitada e puramente formal. A tendencia gerencialista muitas vezes adquire feicoes de organizacao limitada a um sem numero de metas a cumprir.Acredito que a eleicao para diretores e vice-diretores possa vir aconstituir-se num primeiro instrumento de democracia na escola. Pois o pleitopossibilitara que a vontade e os desejos da comunidade escolar sejamrespeitados. Essa e a maneira que mais favorece o debate democratico na escola,o compromisso e a sensibilidade politica por parte do diretor, alem de permitira cobranca e a coresponsabilidade de toda a comunidade escolar que participoudo processo de escolha.Faca omesmo para situacoes em que se sentiram incluidos(as) na tomada de decisoesdessa mesma natureza.Quais os possiveismotivos dessa inclusao?Discutacom os colegas a que conclusoes podem chegar a partir desse levantamento, tendoem vista a participacao na gestao democratica da escola. Que posturas vocesestariam dispostos a assumir frente ao que concluiram? Resposta: Embora tenham ocorridos eventos de consulta e busca de participacao dacomunidade escolar nas tomadas de decisao, este espaco se restringe a pequenasareas da administracao da unidade escolar na qual leciono. Possuimos tambemprofessores conselheiros