que apesar de nao ler, tentam ensinar.Existem dois fatores que contribuem para que a crianca desperte o gosto pela leitura: curiosidade e exemplo. Neste sentido, o livro deveria ter a importancia de uma televisao dentro do lar. Os pais deveriam ler mais para os filhos e para si proprios. No entanto, de acordo com a UNESCO (2005) somente 14% da populacao tem o habito de ler, portanto, pode-se afirmar que a sociedade brasileira nao e leitora. Nesta perspectiva, cabe a escola desenvolver na crianca o habito de ler por prazer, nao por obrigacao.Contextualizando Literatura InfantilOs primeiros livros direcionados ao publico infantil, surgiram no seculo XVIII. Autores como La Fontaine e Charles Perrault escreviam suas obras, enfocando principalmente os contos de fadas. De la pra ca, a literatura infantil foi ocupando seu espaco e apresentando sua relevancia. Com isto, muitos autores foram surgindo, como Hans Christian Andersen, os irmaos Grimm e Monteiro Lobato, imortalizados pela grandiosidade de suas obras. Nesta epoca, a literatura infantil era tida como mercadoria, principalmente para a sociedade aristocratica. Com o passar do tempo, a sociedade cresceu e modernizou-se por meio da industrializacao, expandindo assim, a producao de livros.A partir dai os lacos entre a escola e literatura comecam a se estreitar, pois para adquirir livros era preciso que as criancas dominassem a lingua escrita e cabia a escola desenvolver esta capacidade. De acordo com Lajolo & Zilbermann, a escola passa a habilitar as criancas para o consumo das obras impressas, servindo como intermediaria entre a crianca e a sociedade de consumo. (2002, p.25)Assim, surge outro enfoque relevante para a literatura infantil, que se tratava na verdade de uma literatura produzida para adultos e aproveitada para a crianca. Seu aspecto didatico-pedagogico de grande importancia baseava-se numa linha moralista, paternalista, centrada numa representacao de poder. Era, portanto, uma literatura para estimular a obediencia, segundo a igreja, o governo ou ao senhor. Uma literatura intencional, cujas historias acabavam sempre premiando o bom e castigando o que e considerado mau. Segue a risca os preceitos religiosos e considera a crianca um ser a se moldar de acordo com o desejo dos que a educam, podando-lhe aptidoes e expectativas.Ate as duas primeiras decadas do seculo XX, as obras didaticas produzidas para a infancia, apresentavam um carater etico-didatico, ou seja, o livro tinha a finalidade unica de educar, apresentar modelos, moldar a crianca de acordo com as expectativas dos adultos. A obra dificilmente tinha o objetivo de tornar a leitura como fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura. Havia poucas historias que falavam da vida de forma ludica, ou que faziam pequenas viagens em torno do cotidiano, ou a afirmacao da amizade centrada no companheirismo, no amigo da vizinhanca, da escola, da vida.Essa visao de mundo maniqueista, calcada no interesse do sistema, passa a ser substituida por volta dos anos 70 e a literatura infantil passa por uma revalorizacao, contribuida em grande parte pelas obras de Monteiro Lobato, no que se refere ao Brasil. Ela entao, se ramifica por todos os caminhos da atividade humana, valorizando a aventura, o cotidiano, a familia, a