a afetividade e a inteligencia. O desenvolvimento e movido porconflitos, dialeticamente, de maneira analoga a combinacao de acomodacao,assimilacao e equilibrio na teoria piagetiana. Entretanto, ao contrario dePiaget, Wallon acreditava que o processo nao e tao bem delimitado, masconstante, podendo haver, inclusive, regressao: as aquisicoes de um estagio saoirreversiveis, mas o individuo pode retornar a atividades anteriores aoestagio. Um estagio nao suprime os comportamentos anteriores, mas sim osintegra, resultando em um comportamento que e a acumulacao das partes.A teoria de Wallonconfronta-se com o Behaviorismo neste ponto. Enquanto um comportamentalistaacredita que a aprendizagem e um processo de modelagem onde varioscomportamentos sao condicionados e posteriormente extintos, Wallon afirma que ocomportamento aprendido nao e extinto, mas sim integrado ao posterior. Porexemplo, durante a aprendizagem da escrita, a crianca primeiro aprende adesenhar algo semelhante a um circulo, para posteriormente "puxar aperninha" e escrever um "a". O comportamentalista afirma que ocomportamento de desenhar o circulo foi extinto, mas Wallon vai mais alem eafirma que foi integrado a outros comportamentos ou, para usar um termo maisadequado a teoria walloniana, integrado a outras aprendizagens.Campos FuncionaisPara Wallon, acognicao esta alicercada em quatro categorias de atividades cognitivasespecificas, as quais da-se o nome de 'campos funcionais. Os campos funcionaisseriam o movimento, a afetividade, a inteligencia e a pessoa.MovimentoO movimento seria umdos primeiros campos funcionais a se desenvolver, e que serviria de base para odesenvolvimento dos demais.Os movimentos,enquanto atividades cognitivas, podem estar em duas categorias: movimentosinstrumentais e movimentos expressivos. Os movimentos instrumentais sao acoesexecutadas para alcancar um objetivo imediato e, em si, nao diretamenterelacionado com outro individuo; este seria o caso de acoes como andar, pegarobjetos, mastigar etc. Ja os movimentos expressivos tem uma funcao comunicativaintrinseca, estando usualmente associados a outros individuos ou sendo usadospara uma estruturacao do pensamento do proprio movimentador. Falar, gesticular,sorrir seriam exemplos de movimentos expressivos.Wallon da especialenfase ao movimento como campo funcional porque acredita que o movimento temgrande importancia na atividade de estruturacao do pensamento no periodoanterior a aquisicao da linguagem.AfetividadeA afetividade, porsua vez, seria a primeira forma de interacao com o meio ambiente e a motivacaoprimeira do movimento.A medida que omovimento proporciona experiencias a crianca, ela vai respondendo atraves deemocoes, diferenciando-se, para si mesma, do ambiente. A afetividade e oelemento mediador das relacoes sociais primordial, portanto, dado que separa acrianca do ambiente.As emocoes sao,tambem, a base do desenvolvimento do terceiro campo funcional, a inteligencia.InteligenciaNa obra de Wallon,inteligencia tem um significado bem especifico, estando diretamente relacionadacom duas importantes atividades cognitivas humanas: o raciocinio simbolico ealinguagem. A medida que a crianca vai aprendendo a pensar nas coisas fora desua presenca, o raciocinio simbolico e o poder de abstracao vao sendodesenvolvidos. Ao mesmo tempo, e relacionadamente, as habilidades linguisticasvao surgindo no individuo, potencializando sua capacidade de abstracao.PessoaWallon da o nome depessoa ao campo funcional que coordena os demais. Seria este tambem o campofuncional responsavel pelo desenvolvimento da consciencia e da identidade doeu.As relacoes entreestes tres campos funcionais nao sao harmonicas, de modo que constantementesurgem conflitos entre eles. A pessoa, como campo funcional, cumpre um papelintegrador importante, mas nao absoluto. A cognicao desenvolve-se de maneiradialetica, em um constante processo de tese, antitese e