servir dos novos recursos tecnologicos e a analisar o impacto desses recursos sobre a sociedade. Educar pela Informatica consiste em usar essa tecnologia como um recurso auxiliar no processo ensino-aprendizagem: Esse e outro ponto que tem sido amplamente discutido: de que forma utilizar o computador como recurso auxiliar da aprendizagem? Bossuet, adotando a classificacao de Louis Not, afirma que a aprendizagem se processa de duas formas: - por heteroestruturacao, "caracterizada por uma (trans)formacao do aluno, com acao preponderante de um agente exterior e primazia do objeto transmitido ou construido"7. - por auto-estruturacao, "caracterizada por uma ajuda ao aluno para se (trans)formar, com acao propria do aluno e primazia do sujeito, a titulo individual ou coletivo"8. Na aprendizagem por heteroestruturacao, o aluno e passivo diante da maquina, pois esta serve apenas para faze-lo adquirir certos conteudos e comportamentos pre-determinados, de acordo com uma concep-cao behaviorista (Skinner) ou com o ponto de vista cibernetico (Crowder, Landa). Um exemplo tipico de aprendizagem por heteroestruturacao e aquela que ocorre na instrucao programada, que usa a maquina de ensinar como um de seus recursos. A instrucao programada e um metodo de ensi-no de inspiracao behaviorista, criada por Skinner, que se baseia no condicionamento como uma forma de fixar os conteudos. Sua enfase recai no ensino concebido como simples treinamento e nao no desenvol-vimento das estruturas mentais. Nessa perspectiva, o computador e utilizado no ensino de forma individualista. Na aprendizagem por auto-estruturacao, o educando tem uma participacao ativa na construcao do conhe-cimento. Ele e ativo diante da maquina, pois um programa interativo permite a descoberta, pela observa-cao, e a invencao, pelo ensaio de modelos de pensamento, tanto individualmente como em grupo. A aprendizagem por auto-estruturacao pode ser representada pelo uso da linguagem computacio-nal Logo, de inspiracao construtivista. Por meio dela, o educando aprende por descoberta tanto individualmente com em grupo. A linguagem Logo ativa e mobiliza os esquemas mentais de pensamento, permitindo ao aluno experimentar, classificar, organizar, analisar, propor e comprovar hipoteses, solucionar problemas, planejar, criar. Enfim, ele constroi o seu proprio conhecimento. Na auto-estruturacao, a apren-dizagem se processa por observacao e descoberta, que permitem a reconstrucao do conhecimento. Nessa perspectiva, o computador e usado para a socializacao e para o desenvolvimento das estruturas de pen-samento. Portanto, quanto ao uso do computador na educacao, podemos concluir que a preocupacao da escola nao deve ser apenas com a aprendizagem da Informatica. Sua tonica deve recair principalmente sobre a aprendizagem pela Informatica. Pois e pelo uso do computador que o educando experimenta e verifica as formas de pensamento, num contexto de resolucao de problemas e de comunicacao, bem como desenvolve processos que ele pode transpor para outras disciplinas. O aluno deve ter a possibilidade de manipular o computador como um suporte para as suas descobertas. Na escola, o computador deve ser usado nao como um substituto do professor, mas como mais um recurso auxiliar de que ele dispoe para facilitar o desenvolvimento do trabalho pedagogico interdisciplinar. O computador nao deve ser encarado tambem como uma panaceia, isto e, como um remedio para todos os problemas da educacao escolar E apenas