as atividades de linguagem (falar/ouvir/ler/escrever), as atividades de operacao e reflexao sobre a linguagem (interpretar/construir/organizar/estruturar) e as atividades de metalinguagem (conhecimento que constroi a teoria gramatical). O espaco reservado a sala-ambiente para desenvolver os conhecimentos sobre a leitura e a escrita deve ser prazeroso e acolhedor, visualmente estimulante, o que constitui condicao para a motivacao do aluno, facilitando, assim, a apropriacao do conhecimento. Essa apropriacao se da na interacao do aprendiz com seus parceiros e com os textos, jogos ou outros materiais. Portanto, ao organizar o espaco da sala, e importante que o professor considere a necessidade de criar um ambiente favoravel as interacoes entre os alunos. A sala-ambiente deve ter uma ampla variedade de materiais de leitura: livros de literatura infanto-juvenil, literatura classica, obras ficcionais e nao-ficcionais, poemas, jornais, revistas (Veja, Superinteressante e outras) gibis, panfletos, dicionarios, guias, atlas, cartazes, quadro de avisos, murais, mapas historicos e geograficos. Alem desses, os jogos estruturados e os confeccionados pelos alunos e professores, filmes, video, TV, slides, aparelho de som, CDs com diversos tipos de musicas, fantasias ou vestuarios e aderecos para a caracterizacao de personagens, fantoches de mao e de dedos, mascaras, etc. O material pode ser organizado por genero ou assunto, ficando acessivel aos alunos, de maneira que possam manusea-lo e le-lo sempre que sentirem necessidade, assim como durante o horario destinado a leitura ou a escrita. Sugere-se que o professor monte canto do jornal, dos gibis, das revistas, dos livros de literatura, dos filmes, dos CDs, das fantasias, das sucatas, dos textos elaborados pelos alunos, das gravuras e, tambem reserve um espaco na parede para o mural. Ha, tambem, o espaco dos demais recursos didaticos: papeis de diferentes tamanhos (cartolinas, sulfite), lapis pretos apontados, pastas, canetinhas coloridas distribuidas em latas ou prateleiras em lugares acessiveis, de modo que os alunos possam fazer uso deles de forma independente. Um outro material indicado para fazer parte da sala-ambiente e o conjunto de fantoches de mao e palco, fantasias e vestuarios, aderecos e mascaras, pois o professor podera, por meio desse material, explorar a narratividade que os alunos trazem desenvolvida, inicialmente, no meio em que vivem. Dependendo de como o professor ira trabalhar a disciplina, podera optar por nao ter carteiras convencionais na sala. Nesse caso poderia optar por criar varios ambientes com poltronas para leitura, almofadas, banquetas ou mesmo compor as laterais da sala com tablados em forma de degraus, deixando o centro livre para as mais variadas atividades. Outra ideia seria utilizar mesas de trabalho com quatro ou seis cadeiras cada uma. Esse recurso incentivaria o trabalho em grupo e possibilitaria a mudanca de disposicao facilmente quando necessario. Como se ve no exemplo da sala de Portugues, cujos itens se aplicam facilmente as outras salas variando apenas a tematica dos recursos disponibilizados aos alunos, nao se pode conceber a ideia de uma proposta tradicional de ensino considerando que os educandos serao automaticamente envolvidos no ambiente da disciplina. Vale ressaltar que a sala ambiente nao exclui de forma alguma o incentivo ao uso da biblioteca nem dos ambientes externos, seja na escola ou