Um certo dia li uma fabula aonde um jovem, pressionado pelo seu chefe, forcava as rosas a abrirem, ele queria que todas tivessem o mesmo tempo para isso. E de uma certa forma isso ocorre dentro da sala de aula, os professores pressionados pelo calendario escolar, exigem que todos os estudantes aprendam no mesmo ritmo e tempo. Nascemos com capacidade e desejo de aprender, e fazemos isso de modos diferentes.No Brasil, foi ( Lefevre:1975) que introduziu o termo disturbio de aprendizagem como sendo:sindrome que se refere a crianca de inteligencia proxima a media, media ou superior a media, com problemas de aprendizagem e/ou certos disturbios do comportamento de grau leve a severo, associados a discretos desvios de funcionamento do Sistema Nervoso Central (SNC), que podem ser caracterizados por varias combinacoes de deficit na percepcao, conceituacao, linguagem, memoria, atencao e na funcao motora.Independentemente de sexo, idade, origem, ambiente, nivel de inteligencia, cultura e de outra qualquer influencia, a capacidade de ler passa sempre pelos mesmos caminhos no cerebro humano e esses caminhos estao hoje perfeitamente identificados. Dislexia nada tem a ver com deficiencia de inteligencia, refletindo um problema relacionado ao processamento linguistico no cerebro, uma deficiencia inerente a um componente especifico do sistema de linguagem o modulo fonologico, a parte funcional do cerebro em que os sons da linguagem sao reconhecidos e montados sequencialmente para formar palavras e onde as palavras sao segmentadas em sons elementares, segundo definicao da Dra. Sally Shaywitz, uma especialista mundial em leitura e dislexia, Doutora em Medicina, Neurocientista, Pediatra, Professora e Pesquisadora em Yale, autora do livro Overcoming dyslexia: a new and complete science-based program for reading problems at any level Superando a dislexia: uma ciencia nova e completa-se o programa para leitura de problemas em qualquer nivel (Random House, New York, 2003), fonte das informacoes veiculadas neste artigo.Mitos da dislexia1o - A dislexia atrapalha a alfabetizacaoCrianca que troca letras e dislexica, certo? Nao. Focar a expressao escrita na oralidade (escrever como se fala), trocar tipos parecidos foneticamente (como F e V), juntar palavras e unir letras de forma aparentemente aleatoria sao acoes absolutamente normais do processo de alfabetizacao. Quem sabe como o aluno constroi esse novo conhecimento considera esses fatos como um avanco em relacao a uma etapa anterior, nao um erro.2o - O dislexico nao gosta de ler e escreverNa verdade, o desinteresse pela leitura e pela escrita esta muitas vezes associado as proprias dificuldades da alfabetizacao. A expectativa equivocada de pais e educadores quanto ao ritmo de aprendizagem e a simples comparacao entre os colegas de classe podem criar estigmas. Essa mania de colocar rotulos nos estudantes (bons, esforcados, casos perdidos...) cria o que Giselle Massi chama de aquisicao por sentido: Ao ser carimbada pelo professor e pelos pais, a crianca desenvolve uma equivocada nocao de si e passa a se ver como incapaz de avancar.3o - O dislexico e mais inteligente e criativoEssa e outra afirmacao, digamos, um tanto quanto estranha. Alguem acha que e possivel medir a inteligencia ou a criatividade de forma objetiva, como resultado de uma avaliacao pragmatica? Uma tese amplamente