O curso de TAE Lingua Portuguesa 1 abordou logo de inicio o tema "avaliacao".Mas nao era a avaliacao com a qual estamos acostumados,mas sim avaliacao formativa(algo completamente novo para nos).Descobrimos que nem sempre o objetivo da avaliacao e punir.A avaliacao formativa tem como finalidade guiar o aluno njo caminho rumo a aprenduzagem,considerando seus erros como sinalizadores que apontam o caminho certo.Dai a sugestao dada pelo professor de trabalharmos com portifolio eletronico Em seguida entramos no universo da alfabetizacao discutindo textos que abordavam as tematicas relacionadas a esse tema.Acredito que um dos pontos mais vistos em nossas aulas foram a ideia de que as criancas nao chegam a escola sem ter qualquer nocao sobre o mundo da escrita.Muito pelo contrario:elas trazem consigo experiencias vividas em seu cotidiano familiar que permite com que facam leituras de materiais escritos mesmo sem saber codificar seu significado. Um pouco adiante apendemos como a crianca constroi sua escrita.Esta deriva de hipoteses formuladas internamente pela crianca,a qual gradualmente a medida que tem suas hipoteses colocadas a prova evolui rumo ao dominio da escrita. Os textos trabalhados em aula eram de autores renomados na area como Ana Teberosky,Emilia Ferreiro,Teresa Colomer e outros. Acredito que os textos foram muito bem trabalhados e esmiucados durante as aulas,embora as vezes tivessemos dificuldades quando encontravamos algum mais denso que o outro. Fazendo uma analise final penso dentro da proposta de plano de curso desta materia a meta foi cumprida,ja que os pontos principais sobre alfabetizacao foram abordados em aula. No ultimo dia 18, foi proposto a nos atraves do professor que fosse feita a leitura e dois capitulos do livro Alfabetizacao em processo de Emilia Ferreiro, cujo titulo sao os problemas cognitivos envolvidas na construcao da representacao da escrita antes da leitura convencional. Os temas principais abordados no texto sao o modo como as criancas formulam hipoteses logicas ao longo do processo de construcao da escrita e a forma como interpretam as representacoes da escrita. Ao longo do texto a autora apresenta algumas experiencias realizadas com criancas de diferentes idades que participaram de sua pesquisa sobre leitura e escrita, a qual teve como fonte de inspiracao a teoria construtivista de Piaget. Um ponto que merece destaque e a relacao biunivoca apontada no texto, onde as criancas tendem relacionar cada figura como uma palavra. Por exemplo: se ela observa uma oracao com 3 palavras e junto a esse texto escrito aparece uma ilustracao com 3 objetos diferentes, a crianca diz que cada palavra faz mencao ao nome de uma gravura. O conflito acontece quando o numero de palavras nao condiz ao numero de figuras e vice-versa. O mapa conceitual acima elaborado por mim e pela Camila Ambrosino traz uma sintese dos conceitos abrdados no texto de Emilia Ferreiro.Vala a pena conferir! No dia 09 de julho foi discutido em sala de aula o texto A construcao do conhecimento sobre escrita de Ana Teberosky e Teresa Colomer,de onde podemos extrair alguns pontos muito importantes.O primeiro deles a ser discutido no texto e a importancia do jogo de perguntas e respostas feito pelos adultos com criancas em