A interacao mediada por computador pode se dar atraves de diversas formas; email, chats, blogs, comunidades virtuais. Porem a interacao somente acontece quando houver uma troca de ideias, conhecimentos.Olhem!que imagem interessante sobre Interacao. Diante do cenario de um mundo democratico e globalizado, de novas tecnologias, Silva. Marco (2000a, p. 9) indica tres reacoes frequentes ao termo interatividade:1a: aplicacao oportunista de um termo da moda para significar velhas coisas como dialogo e comunicacao.2a: tem a ver com ideologia, com publicidade, estrategia de marketing, fabricacao de adesao, producao de opiniao publica, aquilo que legitima a expansao globalizada do novo poderio tecno- industrial baseado na informatica.3a: crenca que, por tras de uma aparente inocencia da tecnologia amigavel, soft, o que ha e rivalidade e dominacao da tecnica promovendo a regressao do homem a condicao da maquina. RESUMO de parte de um texto de Alex Primo sobre interatividade, pesquisado no site Google. Quero registrar aqui e compartilhar com colegas a iniciativa de criar um blog na escola (por mais que estou engatinhando nessa experiencia).Como sou da area de biologia fui encarregada de desenvolver um projeto em Educacao Ambiental, isso la em 2005: com a ajuda de algumas colegas profes, desenvolvemos uma Gincana Ambiental, que agora esta na 4a edicao, e pela 1a vez usando recursos modernos: O blog(criado com a ajuda da professora Emilene-aluna da 1a turma de Tics do Polo Tres de Maio) e por mim gerenciado.Visitem-o. Esta sendo um experiencia fantastica. http://gincanacb.blogspot.com Antonio Nascimento SantosArtigoapresentado as Faculdades Metropolitanas Unidas - FMU como requisito parcialpara obtencao de titulo de especialista em Neurociencias Aplicadas a Educacaosob Orientacao da Profa. Ms. Fabia C. daSilva-Amann.Sao Paulo2014 RESUMOO trabalho apresenta uma analise da dislexia,por ser um dos incomodos da educacao. Trata-se de uma pesquisa qualitativa dotipo revisao bibliografia, com enfase na neurociencia e na legislacaoeducacional brasileira alem de alguns documentos internacionais sobre educacaoe inclusao, faz uma relacao sobre os direitos do dislexico e a formacao deprofessores visto que as politicas educacionais brasileras amparam os alunos comnecessidades especiais de forma diferenciada, embora nao ha no Brasil pesquisascom estimativa nacional, entretanto acredita-se, que os disturbios deaprendizagem atingem cerca 2,5 milhoes deestudantes, incluindo a dislexia, o disturbio demaior incidencia. Da mesma forma, a pesquisa constatou que a formacao de professores em pedagogia apresenta umdeficit em sua capacitacao, pois a legislacao brasileira nao e especifica e, asfaculdades, Institutos Superiores de Educacao, Centros Universitarios eUniversidades nao se sentem com obrigacao legal de capacitar esse profissionalpara trabalharem com alunos com necessidades especiais, em particular odislexico, que exigem desses profissionais conhecimentos neurocientifico.Palavras-chave: Dislexia, neurociencia, legislacaoeducacional e formacao de professores.ABSTRACT The work presents an analysis of dyslexia, that it isa worrisome of the education. It is a kind of qualitative research literaturereview, with emphasis on neuroscience and education in Brazilian legislationand some international documents on education and inclusion. It is a relationon the rights of dyslexic and teacher training as Brazilian educationalpolicies bolster students with differently special needs, although there is noestimated research in Brazil. However it is believed that learning disabilitiesaffect about 2.5 million students, including dyslexia, that is the disordermost prevalent. Likewise, the survey found