tecnicas. E destaca a necessidade de pensar uma nova forma possivel de organizacao educativa que ja nao reune seus estudantes e professores em um mesmo predio, em salas de aulas especificas para cada nivel ou serie, com horarios especificos para a realizacao das atividades de ensino-aprendizagem. Nao considero que exista ambientes melhores ou piores que outros. O que ha, e a possibilidade de estrategias adequadas ou inadequadas com relacao a cada objetivo em especifico. Para exemplificar imaginemos que o conhecimento construido a respeito de um determinado pintor do seculo passado e mais conveniente se possibilitado por uma experiencia visual e presencial em um determinado museu que a observacao de uma figura em preto e branco apresentada em uma sala de aula. Embora Jose Armando Valente em Criando ambientes de aprendizagem via rede telematica se limita a pesquisar os ambientes de aprendizagem possibilitados pela informatica, utilizo suas colocacoes para abordar os ambientes como um todo. Embora o autor aborde quatro pontos fundamentais que deve estar presente na formacao do professor para atuar pela informatica tais pontos servem tambem como base para outros tipos de ambientes. Veja:Propiciar ao professor condicoes para entender o computador (leia-se novo ambiente) como uma nova maneira de representar o conhecimento, provocando um redimensionamento dos conceitos ja conhecidos e possibilitando a busca e compreensao de novas ideias e valores;Propiciar ao professor a vivencia de uma experiencia que contextualiza o conhecimento que ele constroi;Prover condicoes para o professor construir conhecimento sobre as tecnicas computacionais, (leia-se sobre os diferentes ambientes) entender por que e como integrar o computador (leia-se outros ambientes) em sua pratica pedagogica e ser capaz de superar barreiras de ordem administrativa e pedagogica;Criar condicoes para que o professor saiba recontextualizar o que foi aprendido e a experiencia vivida durante a formacao para a sua realidade de sala de aula, compatibilizando as necessidades de seus alunos e os objetivos pedagogicos que se dispoe a atingir.Dessa forma, considerando que o homem aprende quando aquilo que lhe e apresentado torna para si uma experiencia, o modifica e, sobretudo possibilita o dialogo e a reflexao, as possibilidades de aprendizagem aumentam quando o professor disponibiliza diferentes ambientes que estabelecem relacao com a necessidade do aluno, que correspondam aos diversos anseios e tipos de inteligencias, ja que os individuos apresentam um conjunto proprio de formas que propiciam o processo de aprendizagem pelas quais cada pessoa aprende a seu modo, estilo e ritmo. GOMEZ, Andrea Anfossi ALVARADO, Virginia Quesada. Disenando ambientes digitales para recrear oportunidades de aprendizaje Una experiencia para la formacion de educadores.NEVADO, Rosane Aragon. Estudo do possivel piagetiano em ambientes de aprendizagem: e possivel inovar em ead utilizando recursos telematicos? Disponivel em http://pontodeencontro.proinfo.mec.gov.br/possivelrosane.pdf. AcessoPIAGET, J. O Desenvolvimento do Pensamento. Equilibracao das Estruturas Cognitivas. Lisboa: Publicacoes Dom Quixote.VALENTE J.A. (1999). Analise dos Diferentes Tipos de Software Usados na Educacao. Em J. A. Valente (org.). Computadores na Sociedade do Conhecimento. Campinas: NIED - UNICAMP, p. 89-110.