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dara uma visao mais ampla e concreta sobre o assunto. A sinopse e:Oliver Twist e um orfao entre as centenas que sofrem com a fome e o trabalho escravo na Inglaterra vitoriana. Vendido para um coveiro, ele sofre com a crueldade da familia deste e acaba fugindo para Londres. La ele e recolhido das ruas por Artful Dodger, um ladrao que o leva ate Fagin, um velho que comanda um exercito de prostitutas e pequenos marginais. Quando Oliver conhece um bondoso homem em quem finalmente enxerga um possivel pai, Fagin teme que ele denuncie seu esquema. Para evitar isso Fagin planeja um assalto a casa do rico Sr. Brownlow, o pai desejado por Oliver.QUESTOES1- Por que podemos dizer que a Revolucao Industrial mudou profundamente o estilo de vida da humanidade e que essas mudancas se refletem nos nossos dias?2- Quais as pre-condicoes para que a Inglaterra seja o palco da Revolucao Industrial. Justifique sua resposta.3- Diferencie trabalho artesanal de trabalho fabril.4- O que foi o movimento Luddita?5- Como era o cotidiano do trabalho nas fabricas durante a implantacao do capitalismo industrial?6- Qual o significado da infancia durante os primordios da Revolucao Industrial? Como as criancas eram vistas e tratadas durante esse periodo?7- Quais eram as condicoes sociais enfrentadas pela populacao de Londres durante a Revolucao Industrial?Usem o conteudo das explicacoes registradas no caderno para complementar o seu entendimento do filme.Um super beijo no coracao!!!
em massa e a destruicao em guerras.Coloco-me no lugar do visitante. O primeiro painel e oferecido a ele. Epreciso transmitir uma sensacao de alivio. Assim, meu primeiro painelrepresenta A danca, esta roda que se eleva sobre a colina, declarou Matisse.O circulo de dancarinos e uma reelaboracao da roda ja representada em Aalegria de viver. Por outro lado, o novo conjunto constitui um autentico regressoa tematica do Eden. Por outro, em A danca a cor adquire um protagonismo queprevalece sobre as figuras tematicas. Essa diferenca implica uma reordenacaosubstancial na visao do artista: o novo circulo se afasta do paraiso e pede umnovo significado.As tres cores: vermelho, verde e azul, usadas na maxima intensidade, e asamplas pinceladas garantem uma cena dionisiaca ausente em A alegria de viver. A danca renuncia ao sossego e a serenidade; ao contrario, a tela transmiteforca, dinamismo e movimento.O quadro "A musica" (1910) compos o segundo painel encomendado pelo colecionador Sergei Shchukinpara ornamentar seu palacete em Moscou. EXERCICIO1- Analise as obras "A danca" (1909-1910) e "A musica" (1910), ambas de Henri Matisse, e registre em seu caderno as suas impressoes e sensacoes diante das cores, formas e poesia empregadas na composicao dessas imagens.Bons estudos!!!A atividade deve ser realizada no caderno. A pergunta e as imagens podem ser impressas, mas as respostas devem ser manuscritas.Beijinhos...
Instituto Goiano de Pre-Historia e Antropologia, a mesa avaliou a possibilidade de dialogo entre o conhecimento cientifico, que circula na universidade, e o conhecimento tradicional dos indios transmitido oralmente.A voz das plantasDona Rosa e Alcindo MoreiraQuem e esse paje guarani que faz ate o ateu mais bastardo se sentir filho de Nhanderu? Nascido em 1911, Whera Tupa, conhecido como Alcindo Moreira, comemorou seu aniversario de cem anos no dia 25 de janeiro. Casado com dona Rosa Poty-Dja, com ela teve oito filhos cinco mulheres e tres homens e uma prole de 43 netos, 28 bisnetos e, por enquanto, tres tataranetos. Com um seculo de existencia, esbanjando saude e vitalidade, ele viajou de Florianopolis a Goiania, acompanhado do filho Geraldo, so para participar da Semana.Todo mundo se pergunta de onde e que esse homem baixinho, pernas e bracos musculosos, cabelos grisalhos, olhos sempre brilhando, tira tanta forca e energia? Eu cheguei aos 100 anos, porque tive outra criacao, fui educado como um guarani ele conta. Aprendeu a cuidar do corpo e do espirito com igual atencao. Ainda hoje, acorda com os galos, faz suas oracoes, conversa e da conselho aos mais jovens, vai a roca plantar milho, feijao, aipim, batata doce e hortalicas, base de sua alimentacao, onde nao entra nem sal, nem acucar. Ele tem a certeza que o segredo de sua longevidade reside tambem no fato de viver sempre cercado de toda a prole, cultivando o afeto familiar. Ninguem e feliz sozinho diz. Dessa forma, vai tecendo os fios da felicidade cotidiana, no convivio com as pessoas queridas, no trabalho diario no qual realiza uma serie de exercicios fisicos, e na preparacao de uma comida saudavel. Alcindo Moreira, tcheramoi, e o lider religioso que preside os rituais na Casa de Reza a Opy, batiza as criancas, orienta e aconselha os jovens e cuida da saude de todos, com ajuda de Nhanderu, de quem recebe inspiracao e com quem vive em contato permanente: - Doenca? Nao sei o que e isto. Medico fica longe de mim. Me trato com as plantas que cultivo na aldeia, seguindo a sabedoria dos meus antepassados.Ele e um sabio, um karai. Conhece tudo sobre as plantas. Aprendeu com seu pai, Joao Sabino Kaua, de quem recebeu algumas sementes. O plantio e a colheita das plantas sao frutos da observacao sistematica, mas constituem tambem expressoes maximas da religiosidade, do trabalho coletivo e da partilha. Em 2007, Whera Tupa, seu filho Geraldo e eu fomos juntos a ilha do Marajo. Tive o privilegio de entrar na floresta, em Soure, com ele e com a paje Zeneida Lima, quando assisti a uma aula de botanica dada pelos dois. Naquela ocasiao, cada planta foi nomeada, identificada, cheirada, tocada com carinho, reverenciada, catalogada, classificada, analisada, com suas propriedades medicinais e alimenticias reconhecidas e enaltecidas.- As arvores falam disse ele a gente e que desaprendeu e nao sabe mais escutar o que elas dizem.Caminho floridoAs arvores falam e os guaranis escutam, porque para eles toda a natureza faz parte da sociedade, nao esta separada da cultura. As plantas, os animais, os acidentes geograficos,
Nao se trata, portanto, de indagar o que a Universidade pode fazer pelos indios, mas de se perguntar o que os indios podem fazer pela Universidade, que acaba ganhando com a presenca de representantes de outras culturas, de outras linguas, que trazem novos saberes e formas diferentes de produzi-los. Dessa forma, existem propostas de criacao de novos cursos, como o de agroecologia em terras indigenas, bem como de mudanca curricular, com a introducao de novas disciplinas em cursos ja em funcionamento. As bibliotecas universitarias tambem se enriquecem ao incorporarem saberes e conhecimentos, que normamente nao eram registrados por escrito. A ciencia aspira a universalidade, mas so e possivel obter um conhecimento universal se houver dialogo entre saberes particulares. Esse dialogo comeca a ser estimulado com a presenca de indios nas salas de aula, nos laboratorios e nos corredores das universidades, como ocorreu nessa semana na PUC, quando alunos de escolas publicas participaram de varias oficinas que contaram com a presenca de indios. Alcindo Whera Tupa conversou com as criancas e os jovens. Quem sabe essa nova geracao aprende a falar com as arvores, eliminando o pesadelo de ter de pedir exame de DNA do Papa Tenonde! Fonte: http://www.taquiprati.com.br/cronica.php?ident=912
com o cipo Sao Joao, para doencas de pele, e o capim limao e a melissa, que sao calmantes, muito usadas no sul do pais, igualmente sao utilizadas pelos indios no Xingu.O despertar na aldeiaMal desponta o dia, a aldeia se agita. Desce uma cerracao leve, o capim esbranquicado mostra que o frio da noite havia sido abundante.Abre-se a primeira casa. Sai um menino.- Puxa, que frio!Madrugador, a primeira coisa que o indio faz e correr para o banho no rio. Nas manhas frias de inverno, fazem fogueira na margem e nela se aquecem entre um mergulho e outro. Primeiro vao os homens, depois as mulheres. Elas levam os filhos menores, ate mesmo os de braco. Na cabeca, as grandes panelas de barro ou as volumosas cabacas para que venham cheias de agua. O dia na aldeia que vamos contar, sera um dia comum: o dia de um indio, que tambem e um dia de todos.Logo depois, uma por uma, as malocas se vao abrindo e derramando no ocarip(patio da aldeia) um mundao de gente. Os homens e os meninos esfregam as maos, todos nus, caminham para o lado da agua. (Claudio e Orlando Villas-Boas - Xingu Os Contos do Tamoin, ed. Kuarup, 1990.)veja mais em: http://www.paty.posto7.com.br/xingu.htm
exemplo:Qual o sexto numerodessa sequencia?1, 2, 6, 42, 1806,_______ ?Una estes quatro pontoscom tres rolos, sem levantar o bico do lapis e acabando no ponto que comecou.. .. .AvaliacaoAtraves de jogos delogica, como: dama, xadrez, sudoku, problemas matematicos e outros os alunos dosexto ano discutirao estrategias, percebendo informacoes implicitas nos jogos eproblemas matematicos, eles irao tambem descobrir que existe diferentesmaneiras de se chegar ao objetivo, alem disso, eles demonstrarao interesse ecuriosidade nas aulas e vao aprender a obedecer as regras propostas nos jogos.Cronograma ( 4 semanas )Mes atividadesOutubro.1 confeccao de jogos em grupos.Outubro.2 organizar as regras e objetivos dosjogos.Outubro.3 resolver problemas matematicosOutubro.4 gincana; Culminancia: exporos trabalhos, atividades e encerrar com bolo e refrigerante.Fontes GOOGLE,WWW.com WIKIPEDIA,WWW.com Tereza, Maria. Carmo, Maria. Elizabete,Maria. Coelho, Armando. Marcha crianca, Sao Paulo, spione, 2002.AvaliacaoAtravesdas atividades feitas em sala de aula, da interacao em grupo os alunosconhecerao a historia do surgimento da fracao, vao perceber que o surgimentodesse numero facilitou algumas operacoes matematicas, e poderao utilizar essetipo de numero para efetuar algumas questoes propostas alem de classificar as fracoes em maiores ou menores que um inteiro. AtividadesMes Confeccao de jogos em grupos Organizar as regras e objetivos dos jogos Resolver problemas matematicos Gincana Culminancia Novembro Novembro Novembro Novembro Novembro
pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboracao de estrategias de resolucao de problemas e busca de solucoes. Propiciam a simulacao de situacoes problema que exigem solucoes vivas e imediatas, o que estimula o planejamento das acoes (p. 46).METODOLOGIA O projeto propoe a resolucao de problemas atraves da ludicidade e de procedimentos aplicados de forma planejada, continua, progressiva e organizada da seguinte forma: - Construir diferentes jogos matematicos; - Utilizar os jogos para trabalha-los em grupos na sala de aula; - Resolver situacoes - problemas desafiadores e contextualizados; - Participar de gincanas com diferentes jogos e situacoes problemas, tendo a participacao da familia. Ao longo do ano letivo as atividades serao apresentadas e desenvolvidas de acordo com o cronograma, desenvolvendo a capacidade de compreender a situacao problema.CRONOGRAMA ATIVIDADES PERIODO (1 MES ) Construir diferentes jogos matematicos. 1a semana (3 h/a ) Utilizar jogos para trabalha-los em grupos na sala de aula. 2a semana (3 h/a ) Resolver situacoes problemas desafiadores e contextualizados. 3a semana (3 h/a ) Participar de gincanas com diferentes jogos e situacoes problemas, tendo a participacao da familia. 4a semana (3 h/a ) AVALIACAO DO PROJETO A avaliacao e um momento muito significativo para o processo de aprendizagem, e a mesma deve ter sempre a preocupacao com o desenvolvimento, sendo uma acao compreensiva e mediadora da trajetoria dos alunos.A avaliacao sendo realizada na sala de aula ajuda o aluno a aprender e o professor a melhor ensinar. A mesma sera realizada atraves dos trabalhos individuais, coletivos e em grupos, nos momentos das resolucoes dos problemas, por meio dos exercicios propostos, observando a participacao ativa e o interesse do aluno, na construcao dos jogos, onde os educandos estarao sendo avaliados de forma continua e objetiva.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS- BRASIL. Parametros Curriculares Nacionais: Matematica. Brasilia, 200. Ciclo II: Ensino e Aprendizagem de Matematica no 2o ciclo, p. 125 a 131.- BRASIL. Referencias Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil, Secretaria de Educacao Fundamental. Rio de Janeiro DP e A, 1999.- CAMPOS, T.M.M transformando a pratica das aulas de matematica. Sao Paulo: PROEM, 2011.- DANTE, Luiz Roberto. Formulacao e Resolucao de problemas de matematica: teoria e pratica. Sao Paulo: Atica, 2010.- FLORES, Claudia, Olhar, saber, representar. Sobre a representacao em perspectiva. Sao Paulo: musa Editora, 2007.
conhecimento previo das nocoes de somar, subtrair,multiplicar e dividir. Onde descobrimos que e de grande importancia trabalhamosatraves dos jogos e brincadeiras com as 4 operacoes, consistiu em verificara evolucao para os alunos apos serem submetidos a uma intervencao comjogos de regras. O Desenvolvimento positivo do comportamento dos alunosem relacao a matematica. Pode-se dizer, de acordo com os resultadosobtidos, a intervencao via jogos permitiu expressivas evolucoes nossujeitos estudados, tanto no que concerne que resolveu numa construcao dasnocoes das operacoes como na elaboracao de novas estrategias de solucao deproblemas. Palavras-chave: Educacao matematica, Jogos didaticos, e as 4Operacoes . para os alunos obterem sucesso em sala de aula.
e formado por uma placa de madeiraquadriculada com pregos nos vertices de cada quadrinho, as cabecas dos pregosdao ideias de pontos, pode-se dizer que o ponto nao tem tamanho, pois nao epossivel medi-lo, entao, temos apenas uma representacao. Os pontos saoindicados por letras maiusculas e as retas sao por letras minusculas. Veja nafigura 01 abaixo, as representacoes de alguns pontos e retas. Todareta e um conjunto em que os elementos sao pontos.Fig. 01 Ponto A A reta b Ponto E B Ponto C C reta a Ponto D D reta c E Ponto BVamos ver maisum exemplo de que a mais simples forma Geometrica esta no nosso dia a dia. Em uma quadra de esporte; o piso permite formara ideia de plano; a linha que divide os lados ajuda a dar a ideia de reta e ocentro da a ideia de ponto, conforme a figura 02 abaixo. Fig. 02 AGeometria e a parte da Matematica que esta voltada a formas, sendo que ospersonagens principais de um curso Geometrico sao as formas e figuras, onde eatraves do estudo dessa disciplina que construimos com precisao figurasgeometricas utilizando habilidade tres instrumentos a regua, o par de esquadrose o compasso.Iremos agorafalar sobre dois segmentos congruentes, o qual significa duas retas do mesmo tamanhocomo mostra o a figura 02Fig. 03A B ABe CD tem o mesmo tamanho, portanto AB e . CD saocongruentes. Le-se o segmento AB e D congruente ao segmento CD. C Medir um segmento de reta ABsignifica determinar quantas vezes um segmento unitario padrao (metros,centimetros, milimetros e etc.) cabe no segmento AB, veja o segmento AB emcentimetros na figura 07.Fig. 04 A B ABmede 6 cm Tambeme importante na Geometria o uso do par de esquadros, instrumentos que permitedesenhar retas paralelas e perpendiculares. Existem dois tipos de esquadros ode 45o e de 30o por 60o grau, esses graus chamasse angulos, o qual e a uniao deduas semirretas de mesma origem. Uma boa maneira de comparar duas grandezas,como o comprimento de dois segmentos, e calcular o quociente entre suas medidas,podemos entao definir o que e razao entre dois segmentos, na verdade, estamosfalando da razao de suas medidas, tomadas na mesma unidade.Paralelasigualmente espacadas; percebemos que as retas a, b, c, d e e sao paralelasentre si. Dizemos, entao, que elas sao retas paralelas igualmente espacadas,conforme mostra a figura 03Fig. 05 a bcd e Semelhanca(formas e tamanhos), durante varias geracoes uma obra foi usada como manualpara o ensino da geometria devido ao rigor matematico com que tratava oassunto, pois bem, hoje trabalhamos em cima dos ensinamentos do PAI DAGEOMETRIA para que seu rigor matematico nos mostre o esclarecimento de umcurioso paradoxo geometrico. O problema em questao refere-se a uma divisao deum terreno ABCDEFG em quatro lotes (ABG, BCD, EDF e GBDF), segundo nossoconhecimento geometrico sobre o calculo da area de um triangulo (basemultiplicada pela altura e dividida por dois) e da area de um retangulo (basemultiplicada pela altura), sabemos as areas S1, S2, S3 e S4 de cada terrenoserao respectivamente iguais a 2.000 m2, 1.5000 m2, 2.000 m2 e 4.800 m2, perfazendo 10.300 m2 de area total
no terreno por outrolado, se quisessemos calcular a area total do terreno, admitindo sua forma deum triangulo de base AE, medindo 160 metros e altura igual a 130 metros, pela formulada area de um triangulo, concluiremos que o terreno tem area total de 10.400 m2 (ganhamos 100 m2 em relacao ao calculoanterior) como explicamos esse paradoxo digno de causar calafrios ate ao PAIDA GEOMETRIA ?. Noteque os segmentos AG e BD sao paralelos, mas os angulos BAG e CBD nao saocongruentes (sua tangente sao iguais a 8/5 e 5/3 respectivamente), se essesangulos nao sao congruentes, segue que os A, B e C nao estao alinhados,portanto ABCDE nao e um triangulo, apesar de isto ser imperceptivelvisualmente, ocorrendo que o calculo correto da area total do terreno deve serfeito pela soma da area de cada um dos quatros lotes. O ganho de 100 m2 de um calcula emrelacao a outro se deve a diferenca entre a area do triangulo ACE (assumidaequivocadamente como a area do terreno) e a area do poligono concavo ABCDE(area do terreno).Fig. 06 METODOLOGIAO projetopropoe um desenvolvimento teorico e pratico relacionando o cotidiano com oensino/aprendizagem do Educando da seguinte maneira: 1. Etapa: Nesta etapa realizarei uma explanacaorapida e basica sobre a Historia da Geometria. 2. Etapa: Seramostrada uma forma geometrica solida encontrada no nosso dia a dia como exemploe logo apos uma explicacao das suas caracteristicas.3. Etapa: Sera apresentado ao educando materiaispara desenhos geometricos e ensinado como usar-los. 4. Etapa: Nesta etapa realizarei umaexplanacao mais profunda sobre as caracteristicas de uma figura geometrica,conceituando pontos, retas e planos.5. Etapa: Nesta etapa aplicaremos na pratica oque foi aprendido, utilizando materiais para confeccao de figuras ou objetosgeometricos.Produto final: Construcao de figura e objetosgeometricos com aproveitamento do ensino/aprendizagem.Avaliacao: Os alunos serao avaliados atraves deuma prova pratica com utilizacao do material para desenho geometrico (compasso,esquadro, regua e transferidor), onde eles terao de construir um objetogeometrico solido e um desenho geometrico.CONCLUSAOAo concluimoseste projeto, tivemos a possibilidade de ver como o educando absolveu oensino/aprendizagem da Geometria, porem para que eles tivessem um bomdesenvolvimento foi preciso um ensino pratico e ter uma visao ampla do assunto,possibilitando uma base solida quando estiverem no ensino superior.REFERENCIADANTE, Luiz Roberto. Tudo e Matematica, Editora Atica, 2002 - 9o (nono) ano REVISTA NOVA ESCOLA/ABRIL 2011SITE SO MATEMATICA www.somatematica.com
seu entorno e nos objetos que nele se encontra forma distintas, tridimensionais e bidimensionais , planas e nao planas;Construir maquetes e descrever o que nelas esta sendo representado;Usar softwares educacionais;METODOLOGIA Baseada naabordagem de Geometria para o ensino aprendizagem do projeto A GeometriaContextualizada, a metodologia preve a inclusao de atividade que favorecam ainteracao contante entre a Geometria e o contexto social ao qual o aluno esta inserido. Para asatividades utilizaremos materiais didaticos, jogos pedagogicos, computadorespara pesquisa na internet, alem dos softwares educacionais e atividades quepossibilitem a construcao de figuras geometricas a partir de elementosencontrados no meio social ao qual estainserido. Trabalharemoscom os alunos de 6oe 7o anos do ensino fundamental II, na Escola MunicipalProfessora Terezinha Goncalves de Carvalho do Municipio de Barreiros PE. Com oobjetivo de interligar a Geometria dentro do contexto Social , visando acompreensao dos alunos sobre aGeometria, desenvolvendo as competencias e habilidades dos mesmos, a fim deconstruimos e estimularmos novos conhecimentos. O projetoTrabalhando a Geometria Contextualizada sera avaliado por meio de exercicios,construcoes de figuras, participacao e fichas avaliativas, no intuito deanalisar os objetivos alcancados, adequacao da metodologia adotada relevanciados termos e atividades trabalhadas, importancia das habilidades desenvolvidase os beneficios obtidos com o projeto. CRITERIOS DE AVALIACAO No processo de avaliacao eimportante considerar o conhecimento previo, as hipoteses e os dominios dosalunos. Para isto, se faz necessario relaciona los com a mudanca que ocorreno processo de ensino aprendizagem. Nestas mudancas podemos incluir a Geometriano contexto social, que tem contribuido para o aprendizado dos alunos, sejaqual for a modalidade de ensino que os alunos se encontrem. Contudo,o professor devera identificar a apreensao de conteudos, nocoes, conceitos, procedimentose atitudes como conquistas dos educandos, comparando a antes, o durante e odepois. Valorizando acima de tudo o conhecimento de mundo dos educandos,interligando os aos objetivos propostos em prol de um anova aprendizagem. Alemdisso, o sistema avaliativo sera realizado de forma continua, levando se emconsideracao a aprendizagem, a frequencia, a participacao e a produtividade doaluno, bem como durante o andamento do processo ensino aprendizagem.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASPCN Parametros Curriculares Nacionais. Ministerio da Educacao e do Desporto Brasilia,1997 MatematicaDivertida e curiosa Malba Tahan 7. ed. Rio de Janeiro: Record,1991Site:www.somatematica.com.brSite:www.revistapatio.com.br
acha que venda direta nao e para voce, porque e timido pense no exemplo desta historia contada no livro Alem do topo, de Zig Ziglar, famoso escritor e palestrante americano, multimilionario. Ele comecou sua bem sucedida carreira vendendo utensilios para cozinha e sabe como ele fazia isto? Preparando jantares para grupos de pessoas em suas proprias casas. No momento que comecou a ter sucesso ele contratou uma pessoa para atender telefonemas e tambem para ajuda-lo a preparar os jantares.Esta pessoa era uma mulher muito timida e aceitou o emprego, mas disse que preferia pedir demissao a ter que ir na casa de pessoas estranhas. Ele concordou com as condicoes ate o dia em que houve um problema. Apesar de ja ter agendado varios jantares para aquela noite surgiram outros clientes imprevistos e ele , como todo bom vendedor, nao quis perder a venda e agendou mais alguns. Feito isto se desesperou, como cumprir tantos compromissos? Apos pensar em varias alternativas so restou uma possivel, apelar para sua secretaria, que por sinal ja era muito sua amiga.No momento que ele lhe contou o que teria de fazer ela ficou muda , palida e disse:- Voce vai me fazer viver a pior noite da minha vida, mas como naotemos opcao vou lhe ajudar, so fique sabendo que se houver uma proxima eu vou deixar voce se dar mal e sem nenhuma pena.Ele concordou com aquilo, ficou ate meio chateado por coloca-la naquela situacao e pensou que ela ia querer mata-lo na manha seguinte.No outro dia ela o cumprimentou normalmente e ele, com receio, perguntou lhe como tinha sido a noite passada.Para seu espanto ela comecou com entusiasmo:- Voce nao pode nem imaginar o quanto me diverti. A primeira familia que visitei me recepcionou muito bem, com bolo e cafe. Eles me botaram nas alturas, elogiaram meu trabalho e disseram que eu era uma verdadeira profissional, ate me convidaram a voltar la. Tres das seis familias tinham preparado gostosuras para mim e todas me elogiaram.E concluiu:- Nao me lembro de ter me divertido tanto. Sera um prazer fazer isto sempre que precisar.Cinco anos depois esta pessoa timida era vice-presidente internacional encarregada do treinamento em uma companhia de cosmeticos que fatura muitos milhoes de dolares.Quem tiver interesse em Ganho de renda extra vendendo beleza e deixando o mundo mas bonito me mandem uma mensagem que respondo e explico como que funciona.Email falecom@yesassai.com.br ou www.facebook.com/yesassai