e interprete as informacoes queos alunos memorizaram. Essa selecao mental ja revela muito. "E um momentorico para conhecer os estudantes - e eles a si mesmos - por meio das sensacoesque as imagens provocaram", ressalta. Cabe ao professor conhecer osfilmes, programas, sites e jogos preferidos dos jovens - e leva-los a abandonara posicao de espectadores passivos. Pergunte sobre as emocoes e sensacoesprovocadas; com quais personagens ou situacoes a garotada se identifica (equais provocam estranhamento). Que objetos, personagens e situacoes sao maismarcantes? Por que? Em seguida organize as respostas, localize essa producaovisual no tempo e no espaco e oriente a classe a realizar as pesquisasnecessarias.O visual da escolaOs estudossobre cultura visual mostram que as imagens presentes em nosso cotidiano saofundamentais na formacao de uma cultura critica nas criancas e nos jovens. Comoa escola e, desde cedo, um dos principais espacos frequentados por eles, elaajuda (ou atrapalha) no processo de alfabetizacao visual. Por isso, antes decolar algo na parede de sala, pense: o que esse desenho, foto, mural ou cartazvai representar para meus alunos? "O educador precisa evitar oferecer aosestudantes um espaco carregado de significados preestabelecidos", afirmaFernando Hernandez.O alerta valeprincipalmente para as classes de Educacao Infantil. A pretexto de oferecer umambiente "familiar", e comum ver as salas decoradas com personagensde historias infantis e de desenhos animados. Os especialistas garantem queisso so ajuda a cristalizar estereotipos nos pequenos - e nao auxilia em nadano trabalho de educar o olhar. "O ideal e que os espacos sejam preenchidoscom representacoes criadas pelas proprias criancas", diz Irene Tourinho,vice-coordenadora do curso de pos-graducao em Cultura Visual daUniversidade Federal de Goias. Umaideia: professores e alunos podem levar objetos importantes para eles(brinquedos, objetos de uso pessoal ou da decoracao de casa etc.) e montar umaexposicao para que todos observem e troquem informacoes sobre a importancia decada peca para seu dono, um trabalho ao mesmo tempo unico e enriquecedor.Roteiro para o olharO pesquisador norte-americanoRobert William Ott, da Penn State University, criou o seguinte roteiro paratreinar o olhar sobre obras de arte, mas ele pode ser adaptado a atividadesligadas a cultura visual. O diferencial e fazer sempre a relacao com arealidade do aluno:1)Descrever Para aproveitar tudo o queuma imagem pode oferecer, os olhos precisam percorrer o objeto de estudo comatencao. De um tempo para a obra se "hospedar" no cerebro. Em sala deaula, peca que todos descrevam o que veem e elaborem um inventario.2)AnalisarE hora de perceber osdetalhes. As perguntas feitas pelo professor devem ter por objetivo estimular oaluno a prestar atencao na linguagem visual, com seus elementos, texturas,dimensoes, materiais, suportes e tecnicas.3)Interpretar Um turbilhao de ideias vaiinvadir a classe e voce precisa estar atento a todas elas, para aproveitar asdiversas possibilidades pedagogicas. Liste-as e eleja com a turma as que correspondamaos objetivos de ensino. Meninos e meninas devem ter espaco para expressar asproprias interpretacoes, bem como sentimentos e emocoes. Mostre outrasmanifestacoes visuais que tratem do mesmo tema e estimule-os a fazercomparacoes (cores, formas, linhas, organizacao espacial etc.).4)FundamentarLevantadas as questoes quebalizarao o trabalho, e tarefa dos estudantes buscar respostas. Elabore juntocom eles uma lista com os aspectos que provocam curiosidade sobre a obra,