O autismo, tambem chamado de Transtorno do Espectro Autista, e um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). Caracteriza-se por dificuldades significativas na comunicacao e na interacao social, areas restritas de interesses, alem de alteracoes de comportamento, expressas principalmente na repeticao de movimentos, como balancar o corpo, rodar uma caneta, apegar-se a objetos ou enfileira-los de maneira estereotipada. Todas essas alteracoes costumam aparecer antes mesmo dos 3 anos de idade, atingem 0,6% da populacao, sendo quatro vezes mais comuns em meninos do que em meninas.A nocao de espectro do autismo foi descrita por Lorna Wing em 1988, e sugere que as caracteristicas do autismo variam de acordo com o desenvolvimento cognitivo; assim, em um extremo temos os quadros de autismo associados a deficiencia intelectual grave, sem o desenvolvimento da linguagem, com padroes repetitivos simples e bem marcados de comportamento e deficit importante na interacao social, e no extremo oposto, quadros de autismo, chamados de Sindrome de Asperger, sem deficiencia intelectual, sem atraso significativo na linguagem, com interacao social peculiar e bizarra, e sem movimentos repetitivos tao evidentes. Referencias: http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/na-duvida-autismo-624077.shtmlhttp://www.ama.org.br/site/pt/autismo/definicao.html Dados do Censo Escolar do Ministerio daEducacao e Cultura (MEC/INEP) destacaram o aumento no numero de matriculas dealunos com necessidades educacionais especiais de ensino em 640% nas escolasregulares contra 28% nas escolas e classes especiais, entre os anos de 1998 e2006. Alem disso, o Censo apontou o crescimento de 146% de matriculas de alunosespeciais em escolas publicas regulares e 64% em escolas privadas regulares. Sefaz necessario estudar e pesquisar sobre os alunos com necessidades especiaispara que possamos buscar ao maximo suas potencialidades.Em2008 foi realizada uma pesquisa sobre a escolarizacao inclusiva de alunos comautismo na Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, feita por Camila Gomes eEniceia Mendes. Segue abaixo algumas informacoes a respeito da pesquisa.ObjetivoO objetivo geral dessa pesquisa foicaracterizar o perfil dos alunos com autismo matriculados em escolas regularesdo municipio de Belo Horizonte no ano de 2008, assim como caracterizar como e aescolarizacao desses alunos em classes comuns de escolas regulares, a partir daperspectiva de seus professores.AmostraDos 33 alunos com autismo investigados, 91%eram do sexo masculino. Entretanto, nove alunos do total apresentaram pontuacaona CARS correspondente a desenvolvimentonormal, sugerindo que essas criancas podem nao apresentar sintomasconsistentes com a caracterizacao de autismo.Prosseguindo a analise dos dados optou-se porconsiderar nesse estudo apenas os alunos que apresentaram sintomas de autismoleve/moderado e autismo grave pela CARS, independente do diagnostico previoidentificado nas escolas. A amostra final ficou composta por cinco alunos daEducacao Infantil e 18 do ensino fundamental, dos quais 14 estavam no 1o cicloe quatro no 2o e 3o ciclos.SuporteEscolar ao alunoQuanto ao suporte a escolarizacao dos alunos,foram identificados tres tipos de apoios: (1) auxiliar de vida escolar(estagiario que acompanhava a crianca dentro da escola no periodo escolar), (2)acompanhamento de profissionais especializados extraescolar e (3) escolarizacaoespecializada, ofertada no contra turno a frequencia da classe comum da escolaregular.Possuiamum auxiliar de vida escolar.40%dos alunos da educacao infantil, 90%dos alunos do 1o ciclo e40%dos alunos do 2o e 3o ciclos PoremOsauxiliares de vida escolar, em todos os casos eram estudantes que estavamcursando o ensino medio (76,5%) ou ensino superior (23,5%)Suporteaos professoresSobreo suporte