representa.HABILIDADESd.1) Propor atividades que permitam aos alunos aprender a produzir linguagem escrita antes mesmo de saber escrever convencionalmente.d.2) Eleger, em situacoes de aprendizagem do sistema, atividades nas quais os alunos leiam, escutem, produzam textos de acordo com o genero proposto e nao palavras ou frases soltas e descontextualizadas.COMPETENCIASe) Compreender o processo de alfabetizacao como discursivo e parte de um processo mais amplo, que e o Letramento.HABILIDADESe.1) Analisar a qualidade dos textos em funcao da sua adequacao aos parametros da situacao comunicativa definidos.COMPETENCIASf) Compreender que o que diferencia fundamentalmente a linguagem oral da linguagem escrita, distinguindo-a nao da realidade material grafica ou fonica de seus discursos, mas a relacao colocada entre o momento de producao desse discurso e o momento de publicizacao do mesmo, ou seja: o discurso (e o texto) escrito e planejado, revisado e produzido antes de ser dado a conhecer ao seu interlocutor. O discurso oral, embora possa ser planejado com antecedencia e prever, no momento de fala, a utilizacao de recursos de varias naturezas (graficos, videograficos, escritos, entre outros), e sempre realizado no mesmo momento em que e dado a conhecer ao interlocutor.HABILIDADESf.1) Diferenciar situacoes de comunicacao oral, escrita e de oralidade, sabendo quais conteudos estao implicados no aprendizado de cada uma delas e, portanto, quais devem ser tomados como objeto de ensino.f.2) Identificar generos de linguagem oral e escrita que devem ser objeto de ensino nos Anos Iniciais.f.3) Relacionar sequencias de atividades ao ensino de producao de textos orais ou escritos, organizados em diferentes generos.COMPETENCIASg) Compreender e considerar, nas situacoes que envolvam oralidade, a necessidade de o aluno articular as demais habilidades, a de obter boa entonacao, adequar a prosodia a interpretacao, ter boa diccao para garantir compreensao, regular altura da voz para poder ser ouvido, utilizar recursos adicionais para sofisticar a interpretacao e cativar o leitor (lencos, trajes, objetos, instrumentos, em uma contacao de historia, por exemplo).HABILIDADESg.1) Propor situacoes de ensino nas quais o foco sejam as caracteristicas especificas da oralidade.COMPETENCIASh) Compreender que a materialidade do discurso, os textos, e definida por aspectos de distintas naturezas discursiva, pragmatica, textual, gramatical e notacional os quais devem constituir-se como conteudo de ensino.HABILIDADESh.1) Identificar os conteudos fundamentais de Lingua Portuguesa, em suas especificidades e inter-relacoes.COMPETENCIASi) Compreender que as praticas de linguagem, alem de envolverem os aspectos especificos da realidade material que e o texto, abrangem tambem comportamentos, procedimentos e capacidades de producao, escuta e leitura de textos e, ainda, as capacidades de linguagem fundamentais.HABILIDADESi.1) Identificar como aspecto discursivo fundamental, a adequacao do texto ao contexto de producao, tomando essa analise e o decorrente ajuste do texto - como pratica de ensino regular, incluindo essa condicao nos criterios de avaliacao.i.2) Identificar aspectos textuais basicos, como os aspectos relativos a coesao textual tanto referencial, quanto sequencial e coerencia ao tema, ao genero, assim como os relativos a paragrafacao e pontuacao.i.3) Identificar como aspectos gramaticais os relativos a morfologia, sintaxe, ortoepia, acentuacao, ortografia, estilistica, como, por exemplo, concordancia nominal e verbal, regencia nominal e verbal, adequacao do tempo verbal, re-cursos metaforicos e metonimicos, entre outros.i.4) Propor tanto no processo de producao, revisao, ou