de televisao Roda Viva, TV Cultura (em 2003),alem de lhe tirar a liberdade deaprender a pensar e a de crear seus proprios pensamentos, suas propriasrespostas. Aqui reside uma das diferencas entre Ensino e Treinamento, propriosda Pedagogia, e Aprendizagem e Desenvolvimento de Pessoas, proprios da Educacao. Ainda existem pessoas eprofissionais que confundem estes termos (educacao e pedagogia) colocando-os emum unico sentido ou conceito. No Ensino (ou atraves dele) a pessoaadquire ideias e solucoes ja criadas e as repete por toda a vida(especializacao, rotina). Na Aprendizagem(ou atraves dela) a pessoa constroi pensamentos e valores, elabora e solucionaproblemas a partir da percepcao interrogativa dos fenomenos e sua respectivainterpretacao e desenvolve suas proprias solucoes para os problemasidentificados. Creatividade e Inovacao sao proprias da Aprendizagem; Operacao,Aplicacao Pratica e Criatividade sao proprias do Ensino. Noprimeiro caso (ensino) o individuo fica dependendo do raciocinio logico,geralmente repetindo o que ja foi interpretado por outros, no segundo caso(aprendizagem) a enfase comeca no pensar nao-logico e soma-se ao logico aposinterpretacao do proprio ator (ou pensador-aprendiz). Segundo De Bono, Alogica e mais um mecanismo de comunicacao do que um mecanismo de pensamento.E mais: quando se trata de promover o amadurecimento emocional a percepcao setorna mais importante que a logica e De Bono salienta: A logica nao muda asemocoes; mas quando a percepcao muda, as emocoes tambem mudam. (Op. Cit. 2000,p.39 e 50). Aqui se encontra a base fundamental de nosso ciclo APOR (Atencao,Percepcao, Observacao, Reflexao).Outradistincao diz-nos que o ensino ajudaa fixar solucoes (consequencias) paraproblemas ja identificados (Pensamento Reativo, conforme alguns autores, eComportamento Reativo, segundo o modelo que aqui estou reelaborando), enquantoque a aprendizagem ajuda aidentificar, a partir da atencao, percepcao, observacao e reflexao (Ciclo APOR) dos fenomenos (deterministas ounao-deterministas), os diversos problemas (questoes, fatos, fenomenos,pesquisas) existentes no ambiente organizacional, selecionar as variaveisdependentes e independentes; escolher o metodo (convergente ou divergente);formular as hipoteses ou solucoes; filtrar as alternativas e escolher asferramentas de acao adequadas; aplicar as acoes para alcancar os resultadosdesejados (visao), tornando-as (proatividade) em atividade (reatividadepositiva) construtiva e controlada para serem postas em pratica (novos padroes)com o proposito de coloca-las em beneficio do conjunto (equipe, comunidade,organizacao, etc.).Outroponto importante a salientar e o que considera o ensino como funcao(impositiva, reativa, dominadora) domestre (Ensinador); enquantoque a aprendizagem e consideradacomo processo (creativo,transformativo, proativo, colaborativo, cooperativo, amorativo, humorativo,humanizativo, etc.) do aprendizsubsidiado, sempre que necessario, pelo facilitador, coach ou mentor (Aprendedor); cabendo ao aprendizdepositar a confianca ao declarar-se conhecedor de sua ignorancia (insipiencia)e seu interesse em ser ajudado, em ser formado a partir de uma aprendizagemefetiva, sendo respeitado e nao violentado em sua intimidade. Aqui podemosinserir uma assertiva que salienta que o Ensino bloqueia a mente da crianca e,consequentemente, do jovem e do adulto, enquanto que a Aprendizagem promove odesbloqueio e a abertura da mente para proporcionar a creatividade.Parauma leitura que trata tambem destes elementos sugiro o livro A AvaliacaoProfissional e o Processo Educacional Brasileiro (2004). Neste livrodiscuto de forma abrangente as questoes relacionadas com a educacao,considerando o ciclo EPEA (Extensao,Pesquisa, Ensino e Aprendizagem)como sendo o cerne de um sistema educacional proativo e a base para umaEducacao Integral, ao qual agora estou agregando o Processo Dinamico LAIC (Leitura,