vive em um ambiente literario, vai com o dedo na linha, e faz as entonacoes de narracao da leitura, ate com estilo. Ela e apropriada de funcoes e do uso da lingua escrita. Essas sao pessoas letradas sem ser alfabetizadas.4 O LETRAMENTO COMO OBJETIVO DA ACAO PEDAGOGICASegundo Angela Kleiman (2005) a partir do momento em que o letramento do aluno e definido como o objetivo da acao pedagogica, o movimento sera da pratica social para o conteudo, nunca o contrario.A pratica social e possivel quando sabemos como agir discursivamente numa situacao, ou seja, quando sabemos qual genero do discurso usar; por isso e natural que essas representacoes ou modelos que viabilizam a comunicacao na pratica social os generos sejam unidades importantes no planejamento. Isso nao significa, entretanto, que a atividade da aula deva ser organizada em funcao de qual genero ensinar. Exemplificamos a diferenca: se as criancas estao intrigadas pela extincao dos dinossauros, pode ser que seus interesses facam com que se aventurem pela Internet, leiam verbetes de enciclopedias, visitem um museu de ciencias, entrevistem um cientista. Para realizar essas iniciativas, terao de adquirir familiaridade com a leitura de hipertextos, de verbetes, com a producao de questionarios, pois e a familiaridade com esses generos o que permitira que elas realizem essas atividades. E o professor podera, ao guia-las na leitura e producao de textos pertencentes a esses generos, chamar a atencao, explicar, exemplificar as caracteristicas dos textos, ou da lingua, ou das palavras que os formam. Tudo isso e bem diferente de definir, de antemao, que nesse ano, serao ensinados os textos interativos (blog, email, texto informativo em forma de hipertexto entre outros), verbete e entrevista.Apesar das praticas homogeneizadoras ensinadas/aprendidas na escola, e importante incentivarmos nossos alunos a aportarem suas compreensoes diversas, provenientes exatamente das experiencias e aprendizagens extremamente variadas por que passaram, antes mesmo de ocuparem os bancos escolares. A avaliacao de todo esse processo abre um campo importante para o professor pesquisar as praticas proprias do grupo a que pertencem seus alunos e para refletir sobre o valor e a necessidade de algumas aprendizagens, que as vezes negam a cultura de um grupo ou entram em conflito com ela.5 A IMPORTANCIA DO PROFESSOR NA PRATICA SOCIALAinda de acordo com Angela Kleiman (2005) E evidente que o papel do professor muda sob esta perspectiva de alfabetizacao e letramento como pratica social. Uma grande vantagem do enfoque socialmente contextualizado e a autonomia que ele ganha no planejamento das unidades de ensino e na escolha de materiais didaticos.O professor volta a ser o profissional que decide sobre um curso de acao com base em sua observacao e seu diagnostico da situacao. E ele que devera decidir questoes relativas a selecao dos materiais, saberes e praticas que se situam entre o local, o aplicado e o funcional a vida dos alunos e da comunidade e o socialmente relevante, que um dia podera ser utilizado para melhorar o futuro do proprio aluno e de seu grupo.O professor precisa ter autonomia para decidir sobre a inclusao daquilo que pode e deve fazer parte do cotidiano da