40o, pois: 400o - 360o = 40o. Metodologia: Dividir a classe em grupo para resolucao dos exercicios.3.2. Recursos didaticos Livro didatico, transferidor regua e compasso.3.3. Avaliacao Participacao do aluno, assimilacao dos conteudos e resolucao dos exerciciosPLANO DE AULAESCOLA: Unidade Integrada Enoc VieiraANO: 2011TURMA: 5a serieGRAU/NIVEL: Ensino FundamentalPROFESSORA: Ivanete Chaves BarbosaDATA: 14/09/2011HORARIO: Inicio: 20h30min Fim: 22h00min Duracao:90 mim1. CONTEUDO CURRICULAR:Angulos complementares e angulos suplementares;Angulos opostos pelo vertice. 2. OBJETIVOS:Reconhecer e relacionar angulos complementares.Reconhecer, representar e relacionar angulos opostos pelo vertice3. LINHAS DE ACAO3.1. Desenvolvimento do conteudo e suas escolhas metodologicasAngulos complementares e suplementaresAngulos Complementares, Suplementares e Replementares. Dois angulos sao denominados: Complementares quando a soma de suas medidas e igual a 90o. Neste caso, cada um e o complemento do outro. Complemento de x (90 graus - x) Suplementares quando a soma de suas medidas e igual a 180o. Neste caso, cada um e o suplemento do outro. Suplemento de x (180 graus - x) Angulos opostos pelo vertice Consideremos duas retas concorrentes cuja intersecao seja o ponto O. Estas retas determinam quatro angulos. Os angulos que nao sao adjacentes sao opostos pelo vertice. Na figura em anexo, AOB e COD sao angulos opostos pelo vertice e tambem AOD e BOC sao angulos opostos pelo vertice Metodologia: discussao sobre os angulos encontrados no ambiente da sala de aula. 3.2. Recursos didaticos Livro didatico.3.3. Avaliacao Participacao do aluno, assimilacao dos conteudos e resolucao dos exercicios.PLANO DE AULAESCOLA: Unidade Integrada Enoc VieiraANO: 2011 TURMA:5a serie GRAU/NIVEL:Ensino FundamentalPROFESSORA: Ivanete Chaves BarbosaDATA: 19/09/2011HORARIO: Inicio: 21h15min Fim: 22h00min Duracao: 45 minutos1. CONTEUDO CURRICULAR:Medidas de angulos.2. OBJETIVOS: Comparar diferentes caminhos de resolucao e validar ou nao o pensamento na busca de solucoes. Associar ao angulo sua medida em grau, usando o transferidor como instrumento de medida.3. LINHAS DE ACAO3.1. Desenvolvimento do conteudo e suas escolhas metodologicasTAREFA 3: Trabalho em duplasResolucao dos exercicios 1-As retas f e g sao paralelas (f // g). Determine a medida do angulo a, nos seguintes casos:a) b) c) 2-As retas a e b sao paralelas. Quanto mede o angulo i? 3-Obtenha as medidas dos angulos assinalados:a) b) 4- faca um desenho que contemple angulos retos, agudos e obtusos, de asas a sua imaginacao.Metodologia: Formar duplas para resolucao dos exercicios da tarefa.3.2. Recursos didaticos Regua, caneta hidrocor, lapis de cor e transferidor.3.3. Avaliacao Criatividade, resolucao dos exercicios e interesse dos alunos.PLANO DE AULAESCOLA: Unidade Integrada Enoc VieiraANO: 2011TURMA: 5a serie GRAU/NIVEL:Ensino FundamentalPROFESSORA: Ivanete Chaves BarbosaDATA: 22/09/2011HORARIO: Inicio: 21h15minh Fim: 22h00minh Duracao:45 mim1CONTEUDO CURRICULAR:Desenhar angulos utilizando o software CABRI;2OBJETIVOS:Usar as ferramentas do software CABRI, a saber: ponto, circunferencia ponto sobre objeto, semirreta, reta, retas perpendiculares, segmento de reta e ponto medio, para construir e medir angulos.3 LINHAS DE ACAO3.1 Desenvolvimentos do conteudo e suas escolhas metodologicasConstruir um desenho que aparenta uma roda de bicicleta usando pontos, retas, semirretas, segmento de retas, circunferencia e ponto medio.Metodologia: sequencia de atividades desenvolvida no software CABRI-geometri.1.Junto com um colega alternando quem estar usando o mouse nos itens a) e b), realizar as seguintes sequencias:a) criar um ponto e move-lo-criar uma reta e a partir desta um ponto-mover esta reta;b) criar