neurologia, fonoaudiologia e da Psicanalise. Utilizamos, portanto, diferentes polos teoricos, pois estes se mostram complementares quando se trata da aprendizagem humana. Segundo Fernandez, o sujeito aprendente e constituido por corpo, organismo, desejo e inteligencia que inter-relacionam-se harmoniosamente.Assim como em todo processo de aprendizagem estao implicados os quatro niveis (organismo, corpo inteligencia e desejo), e nao se poderia falar de aprendizagem excluindo algum deles, tambem no problema de aprendizagem, necessariamente estarao em jogo os quatro niveis em diferentes graus de compromisso. FERNANDEZ, 1990, p.57. A inteligencia e o desejo podem ser tomados como fatores externos ao sujeito se considerarmos que tem sua existencia inter-relacionada entre si e com o ambiente externo, do qual sofre constante interferencia. Para discorrermos sobre a problematica das dificuldades de aprendizagem, e fundamental, ampliar o olhar no sentido de compreender, o que de fato e considerado aprendizagem, e as variadas formas de como elas se processam. Mas nao um olhar psicopedagogico institucionalizado apenas, mas, um olhar psicopedagogico sistemico, que compreende os aspectos do desenvolvimento e os caminhos da aprendizagem e suas relacoes com o todo. Entender o aluno de maneira multidisciplinar, buscando apoio em varias areas do conhecimento e analisando a aprendizagem no contexto: escolar, familiar, e nos aspectos: socio-afetivo. O nao aprender, e, relativo e depende do aprender o que? Para uma intervencao psicopedagogica clinica, a parceria com a familia e fator determinante para o sucesso, e as vezes, do insucesso do levantamento diagnostico e tratamento do paciente. Assim, e possivel entender o jogo e o interjogo das acoes de cada um, e seu respectivo grau de comprometimento no processo. A atuacao psicopedagogica, deve busca mediar a manutencao de um sistema familiar, objetivando a relacao saudavel, e a circulacao de informacoes, possibilitando o equilibrio de poder entre seus membros, com clareza na definicao de papeis e a colocacao de limites. Este artigo teve como objetivo apresentar a realidade vivida na clinica psicopedagogica quanto aos aspectos revelados, as insuficiencias que geram as dificuldades nao so de aprendizagem, bem como a das relacoes do individuo no seu entorno e no seu em torno. Enfim, a intervencao psicopedagogica clinica deve ter como proposta buscar nao se limitar a compreensao das dificuldades de aprendizagem da leitura, escrita e calculo matematico, mas, sim ,trabalhar as suficiencias, que promovem a aquisicao de novos conhecimentos, que dao autonomia e promovem modificacoes de comportamentos ,que levem a superacao,e a acomodacao da verdadeira aprendizagem. Alicia Ferrnandez (2001) relata que todo sujeito tem sua modalidade de aprendizagem e os seus meios para construir o proprio conhecimento, e isso significa uma maneira muito pessoal para se dirigir e construir o saber. O objetivo basico do diagnostico psicopedagogico clinico, e identificar os desvios e os obstaculos basicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social. (WEISS,2003, p.32).O diagnostico psicopedagogico clinico, como em nenhum outro, possui uma propriedade peculiar, quando a partir dele, frequentemente ocorrem alteracoes no comportamento do sujeito, provocando na familia sentimentos contraditorios e inquietantes, aonde muitas vezes, chegam a acreditar que o sujeito ao inves de melhorar,