Ola Pessoal!Essa postagem refere-se a uma outra sugestao de atividades baseadas no texto de Rosineide Magalhaes de Sousa - Fasciculo 2: Processos Iniciais de Leitura e Escrita (Secretaria de Educacao Basica/MEC, 2004).A partir do video acima e possivel identificarmos que uma pratica sem reflexao e uma pratica desprazerosa e mecanica e a importancia do estimulo a leitura vem justamente favorecer atividades que ultrapassem esse sistema tradicional ao qual estamos acostumados.Promover atividades que relacionem fatos do cotidiano ou explanar historias ja conhecidas pela turma estimula a organizacao e facilita a compreensao da sequencia da escrita. Assim como trabalhar com gravuras, descreve-las e identifica-las, criando livros ao final de um projeto ou de alguma atividade realizada pela turma e uma tarefa bastante proveitosa para as criancas.O contato desde cedo com os livros desperta a percepcao de fatos e possibilita recontar a historia de uma outra forma. Ou seja: leia muito mais para sua turma, reescreva historias, possibilite a criacao e a compreensao do funcionamento social da escrita, crie meios que favorecam o desenvolvimento coletivo, reformule metodos. Concluindo: seja um diferencial na area da Educacao. A evolucao de seus alunos so depende de voce!Abracos,Barbara Hilda Ola Pessoal!Essa postagem refere-se a uma sugestao de atividades baseadas no texto de Rosineide Magalhaes de Sousa - Fasciculo 2: Processos Iniciais de Leitura e Escrita (Secretaria de Educacao Basica/MEC, 2004).A proposta de apresentacao deste video esta relacionada a importancia de atividades na alfabetizacao que utilizem o nome proprio de cada aluno da sala, para que iniciem a compreensao do processo da escrita.Mesmo que tenham aprendido a escrever seu nome convencionalmente, atividades como essas ajudam a compreender uma das caracteristicas fundamentais da escrita: a estabilidade da sequencia. Aprender a escrever seu proprio nome nao significa que as criancas compreenderam o funcionamento do processo de escrita. Inicialmente serve como fonte de informacao e, ao verem que seu nome ou de outros colegas sao sempre escritos da mesma maneira, com as mesmas letras e a mesma ordem, impulsiona-os a refletir sobre esse sistema.Vale a pena assistir e refletir sobre a discussao e as atividades realizadas.Um grande abraco a todos e todas.Barbara Hilda A materia da Revista Epoca A tecnologia a servico da pedagogia nos faz verificar o quanto as aulas sao mais produtivas e dinamicas quando realizadas em salas com recursos digitais.Na figura ao lado, temos o exemplo do Colegio Miguel de Cervantes, em Sao Paulo, que, apos sucesso na utilizacao da ferramenta digital (lousa) nos laboratorios de informatica em 2004, decidiram dar um passo a favor dessa interatividade: reformaram dezesseis das setenta salas do predio mais antigo da escola com o novo modelo, no ano de 2006. Para os gestores dessa escola privada, o aluno se torna mais ativo e produtivo em seu processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, favorece sua compreensao e leitura de mundo. Enquanto, para os professores, a utilizacao desse recurso, alem de facilitar o entendimento do aluno devido o contato real estabelecido com a tematica atraves da ferramenta, torna o aprendizado mais proximo a linguagem dessa geracao da tecnologia.Embora saibamos que a realidade da escola publica e muito diferente,