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desses projetos hoje em andamento, continuara a ocorrer prioritariamente entre as paredes da sala de aula. Ou, como no caso da escola sueca que voce mencionou, dentro dos muros do estabelecimento. Tudo isso parece conspirar contra a plena consumacao da vida em rede, motivo pelo qual acredito que ainda deve ser muito bem pensado e discutido.Quais experiencias inovadoras merecem ser mais estudas e implantadas?Estamos num momento unico, no qual a escola enfrenta um grau de questionamento inedito. Ha muita experimentacao nesse campo, talvez como em nenhum outro momento historico. Mas muitas dessas alternativas sao destinadas a poucos: aqueles que podem paga-las. Nesse sentido, cabe insistir sobre algo primordial: o perigo de que instancias como o mercado e a empresa ocupem os papeis antes desempenhados pelo Estado, por exemplo. Algo que seria catastrofico para boa parte da populacao. Por isso, creio que ainda falta debater bastante para que estejamos em condicoes de tomar decisoes politicas tao vitais, tanto em nivel micro como em escala macro. E essa reflexao, alem de ser urgente, nao deveria ficar restrita ao campo pedagogico.A sra. discute a questao de que "dialogar nao e educar". O que e educar do seu ponto de vista?O que e educar, ou o que deveria ser, e um problema que nossa sociedade inteira deveria pensar e discutir, nao apenas os especialistas dessa area. Creio que sua definicao esta mudando. Meu livro tenta contribuir para esse debate, a partir de um campo considerado exterior e inclusive alheio a esse tipo de reflexoes: o da comunicacao, bem como o da antropologia e o da analise genealogica das subjetividades. Entao, quando apresento esse problema da possivel oposicao entre o dialogo e a educacao formal, o faco na tentativa de defender esse intercambio como uma possibilidade inedita de ensino e aprendizado. Mas as condicoes para que esse dialogo entre professor e aluno ocorra de fato, hoje em dia nao estao dadas de antemao. Sobretudo porque foi corroido o solo institucional que antes sustentava e dava sentido a essa relacao. Portanto, e preciso um imenso trabalho cotidiano e local, especifico, quase artesanal, de construcao e fortalecimento desse vinculo em cada caso, com base em outros valores e premissas, embora sempre com vistas ao aprendizado.Eu, particularmente, acho que na escola, ou em seus eventuais sucedaneos, deveriamos aprender a pensar. Nao a usar as tecnologias. Ou melhor: nao somente isso. Que, por outro lado, costuma se efetuar com entusiasmo e bastante sucesso fora do colegio. Mas ensinar a pensar e muito mais dificil, e sem duvida tem pouco a ver com a informacao e com a opiniao, dois ingredientes que saturam nosso cotidiano do seculo 21 e que imperam nas redes. Ao contrario, ate: para poder pensar hoje em dia e preciso cultivar certa capacidade de resistir ao fluxo constante de informacoes e as conexoes intermitentes, sem procurar bloquea-las ou se isolar, mas tambem sem sucumbir a dispersao promovida pelas infinitas distracoes nem a banalidade da opiniao. Para pensar, por tanto, e preciso criar as condicoes necessarias para que se produza um dialogo, uma situacao que permita reflexionar e processar
cameras tem recebido pouquissima oposicao ou mesmo discussao.O ensino a distancia, que ja atinge 15% no Brasil, e bom ou ruim para o sistema de ensino?Creio que a educacao a distancia pode ser, sim, um dos caminhos a serem explorados para reinventar o aprendizado, ja que o confinamento tem perdido sua antiga eficacia e boa parte de seu sentido. Com os avancos das redes informaticas, a legitimidade desse encerramento sistematico e cotidiano provavelmente termine de desabar. Nao entanto, a opcao da educacao a distancia parece bem mais adequada para o ensino superior que para os outros niveis da educacao formal. Ainda e muito pouco o que sabemos sobre isso: e preciso experimentar, discutir e pensar muitissimo.
foi ao seu encontro. Apos minutos de conversa, combinaram de se reunir no dia seguinte, as 9 horas da manha.No dia seguinte, 25 de dezembro, ao longo de toda a frente ocidental, soldados armados apenas com pas escalaram suas trincheiras e encontraram os inimigos no meio da terra de ninguem. Era hora de enterrar os companheiros, mostrar respeito por eles ainda que a morte ali fosse um acontecimento banal. O capelao escoces J. Esslemont Adams organizou um funeral coletivo para mais de 100 vitimas. Os corpos foram divididos por nacionalidade, mas a separacao acabou ai: na hora de cavar, todos se ajudaram. O capelao abriu a cerimonia recitando o salmo 23. O senhor e meu pastor, nada me faltara, disse. Depois, um soldado alemao, ex-seminarista, repetiu tudo em seu idioma. No fim, acompanhado pelos soldados dos dois paises, Adams rezou o pai-nosso. Outros enterros semelhantes foram realizados naquele dia, mas o de Fleurbaix foi o maior de todos.Aquela situacao por si so ja era inusitada: alemaes e britanicos cavando e rezando juntos. Mas o que se viu depois foi um desfile de cenas surreais. Em Wez Macquart, Franca, um britanico cortava os cabelos de qualquer um aliado ou inimigo em troca de alguns cigarros. Em Neuve Chapelle, tambem na Franca, os soldados indicavam discretamente para seus novos amigos a localizacao das minas subterraneas. Em Pervize, na Belgica, homens que na vespera tentavam se matar agora trocavam presentes: tabaco, vinho, carne enlatada, sabonete. Uns disputavam corridas de bicicleta, outros cacavam coelhos. Uma luta de boxe entre um escoces e um alemao foi interrompida antes que os dois se matassem. Alguem sugeriu um duelo de pistolas entre um alemao e um ingles, mas a ideia foi rechacada afinal, aquilo era um cessar-fogo.Porem, o melhor estava por vir. Nos dias 25 e 26, foram organizadas animadas partidas de futebol. Centenas jogaram bola nos campos de batalha. Bola em muitos casos era forca de expressao; podia ser apenas um monte de palha amarrado com arame, ou uma lata de conserva vazia. E, no lugar de traves, capacetes, tocos de madeira ou o que estivesse a mao. Foi assim em Wulvergem, na Belgica, onde o jogo foi so pelo prazer da brincadeira, ninguem prestou atencao no resultado. Mas houve tambem partidas serias, com direito a juiz e a troca de campo depois do intervalo. Numa delas, que se tornou lendaria, os alemaes derrotaram os britanicos por 3 a 2. A vitoria suada foi cercada de polemica: o terceiro gol alemao teria sido marcado em posicao irregular (o atacante estava impedido) e a partida, encerrada depois que a bola esta de verdade, feita de couro furou ao cair no arame farpado.A maioria das confraternizacoes se deu nos 50 quilometros entre Diksmuide (Belgica) e Neuve Chapelle. Os soldados britanicos e alemaes descobriam ter mais em comum entre si que com seus superiores instalados confortavelmente bem longe da frente de batalha. O medo da morte e a saudade de casa eram compartilhados por todos. Ja franceses e belgas eram menos afeitos a tomar parte no clima festivo. Seus paises haviam
sido invadidos (no caso da Belgica, 90 por cento de seu territorio estava ocupado), para eles era mais dificil apertar a mao do inimigo. Em Wijtschate, na Belgica, uma pessoa em particular tambem ficou muito irritada com a situacao. Lutando ao lado dos alemaes, o jovem cabo austriaco Adolf Hitler queixava-se do fato de seus companheiros cantarem com os britanicos, em vez de atirarem neles.Naquele tempo, Hitler ainda nao apitava nada. Entretanto, os homens que davam as cartas tambem nao estavam nem um pouco felizes. Dos quarteis-generais, os senhores da guerra mandaram ordens contra qualquer tipo de confraternizacao. Quem desrespeitasse se arriscava a ir a corte marcial. A ameaca fez os soldados voltarem para as trincheiras. Durante os dias seguintes, muitos ainda se recusavam a matar os adversarios. Para manter as aparencias, continuavam atirando, mas sempre longe do alvo. Na noite do dia 31, em La Boutillerie, na Franca, o fuzileiro britanico W.A. Quinton e mais dois homens transportavam sua metralhadora para um novo local, quando de repente ouviram disparos da trincheira alema. Os tres se jogaram no chao, ate perceberem que os tiros eram para o alto: os alemaes comemoravam a virada do ano.A tregua velada resistiu ainda por um tempo. Ate marco de 1915, alemaes e britanicos entrincheirados em Festubert, na Franca, faziam de conta que a guerra nao existia ficava cada um na sua. Mas a lembranca das confraternizacoes foi aos poucos cedendo espaco para o odio. A carnificina recrudesceu, prosseguindo ate a rendicao da Alemanha, em novembro de 1918, arrasando a Europa e deixando cerca de 10 milhoes de mortos. Talvez a matanca ate valesse a pena, se a profecia do escritor de ficcao cientifica H.G. Wells tivesse dado certo. O autor de A Maquina do Tempo escrevera em um ensaio que aquela seria a guerra que acabaria com todas as guerras. Wells, e claro, estava enganado. Os momentos de paz, como os do Natal de 1914, seriam escassos tambem ao longo de todo o seculo 20. A Grande Guerra tinha sido so o comeco.Saiba maisLivrosDer Kleine Frieden im Grossen Krieg, de Michael Jurgs, Ed. Bertelsmann, 2003 351 paginas, 23 eurosFONTES:http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-foi-a-luta-de-trincheiras-na-primeira-guerra-mundialhttp://historia.abril.com.br/guerra/noite-feliz-terra-ninguem-natal-1914-433575.shtmlEXTRA:
1. Aqui jaz um seculo onde houve duas ou tres guerras mundiais e milhares de outras pequenas e igualmente bestiais. 2. Aqui jaz um seculo onde se acreditou que estar a esquerda ou a direita eram questoes centrais. 3. Aqui jaz um seculo que quase se esvaiu na nuvem atomica. Salvaram-no o acaso e os pacifistas com sua homeopatica atitude nux-vomica. 4. Aqui jaz o seculo que um muro dividiu. Um seculo de concreto armado, canceroso, drogado, empestado, que enfim sobreviveu as bacterias que pariu. 5. Aqui jaz um seculo que se abismou com as estrelas nas telas e que o suicidio de supernovas contemplou. Um seculo filmado que o vento levou. 6.Aqui jaz um seculo semiotico e despotico, que se pensou dialetico e foi patetico e aidetico. um seculo que decretou a morte de Deus, a morte da historia, a morte do homem, em que se pisou na Lua e se morreu de fome. 7.Aqui jaz um seculo que opondo classe a classe quase se desclassificou. Seculo cheio de anatemas e antenas, siberias e gestapos e ideologicas safenas; seculo tecnicolor que tudo transplantou e o branco, do negro, a custo aproximou. 8. Aqui jaz um seculo que se deitou no diva. Seculo narciso & esquizo, que nao pode computar seus neologismos. Seculo vanguardista, marxista, guerrilheiro, terrorista, freudiano, proustiano, joyciano, borges-kafkiano. Seculo de utopias e hippies que caberiam num chip. 9. Aqui jaz um seculo que se chamou moderno e olhando presuncoso o passsado e o futuro julgou-se eterno; seculo que de si fez tanto alarde e, no entanto, ja vai tarde.Affonso Romano de Sant'Anna Depois da Primeira Guerra, a Europa ja nao era a mesma. Havia perdido a influencia no mundo. Mergulhava rapidamente em uma crise que duraria ate as vesperas de outra guerra: A Segunda Guerra Mundial. A Alemanha teve quase 2 milhoes de mortes; A Franca e a Inglaterra, juntas mais de 2 milhoes. A Russia, incluindo a fase da guerra civil, perdeu perto de 5 milhoes de habitantes. Enfim, a quantidade de mortos fazia qualquer outro conflito anterior parecer uma pequena batalha perto da carnificina provocada pela Primeira Guerra Mundial. Os prejuizos materiais eram incalculaveis. O comercio estava praticamente a zero. Somente os paises que ficaram distantes do palco da guerra, como os Estados Unidos e o Japao, conseguiram tirar proveito do comercio europeu. Tambem para a America Latina o conflito trouxe alguns beneficios. A Primeira Guerra Mundial foi o prenuncio da crise total que se abateu sobre a Europa, ao mesmo tempo que marcou a mudanca do centro das decisoes para o outro lado do Atlantico. Tambem acirrou as contradicoes do capitalismo, a ponto de provocar o aparecimento de uma nova forma de sociedade: a socialista.Historia e Saude A Primeira Guerra Mundial, considerada um dos mais sangrentos episodios da historia da humanidade, e vista por muitos historiadores como um marco no nascimento do mundo moderno. Mas o nascimento desse mundo moderno custou muito em termos de vidas. No total as estimativas variam entre 9 e 10 milhoes de mortos. A maioria esmagadora dos soldados era formada por
jovens. Muitos desses jovens eram estudantes de Oxford e Cambridge , as mais famosas universidades inglesas. Porem nao so as balas e as bombas mataram durante os conflitos. A epidemia da chamada gripe espanhola chegou a matar muito mais do que a luta. Veja o exemplo: os Estados Unidos, que se envolveram na guerra so depois de 1917, tiveram cerca de 115 mil soldados mortos, mas a gripe espanhola matou mais de 500 mil americanos.A gripe espanhola mais do que guerra No outono de 1918, enquanto os aliados empurravam as linhas alemas para leste, indicando que a guerra estava perdida para a Alemanha, um desastre maior do que a propria guerra estava acontecendo no mundo: o surgimento do virus de uma gripe desconhecida ate entao, que se espalhou em proporcoes de uma pandemia. A gripe havia surgido na primavera daquele ano. O lugar exato onde se originou e desconhecido ate hoje, mas as teorias popularizadas de sua origem acabou dando o nome pelo qual ficou conhecida, GRIPEESPANHOLA. Uma primeira onda da gripe chegou ao auge nos meses de junho e julho de 1918, mas foi em outubro e novembro que o numero de mortes atingiu indices alarmantes. Foi somente naprimavera de 1919 que a gripe comecou a diminuir a sua devastadora tarefa de matar. A mortalidade epidemica foi simplesmente monstruosa. Na Franca,calcula-se que tenham morrido cerca de 166 mil pessoas na Alemanha, 225 mil, na Inglaterra 230 mil. Nos Estados Unidos, mais de 550 mil pessoas morreram em consequencia da epidemia da chamada gripe espanhola. Na Asia, uma das grandes atingidas foi aIndia, com mais de 1.6 milhoes de mortos. A gripe teve um particular impacto sobre a populacao jovem, entre criancas e adolescentes. Cerca de 25% das vitimas tinham 15 anos de idade ou menos, e 45% tinham entre 15 e 35 anos. Ao todo, mais de 20 milhoes de pessoas morreram vitimas da epidemia - numero muito maior do que o provocado pela guerra. Muitas explicacoes para as origens da gripe surgiram na epoca, mas o agente causador nao tinha ainda sido isolado; portanto, permaneceu desconhecido. A gripe teve um carater de praga, por isso foi vista por muitos como um castigo divino para punir a maior carnificina ja feita na historia do ser humano, em especial na frente ocidental. Outras hipoteses surgiram na epoca para explicar as condicoes que favoreceram a difusao da gripe. Segundo uma dessas teorias, bastante divulgada, a gripe se deveu ao enfraquecimento dos habitantes das cidades, carentes que estavam de alimentacao apropriada, dando condicoes para o aparecimento de doencas. E, na frente de batalha, condicoes de insalubridade, infestacao de piolhos, ratos etc. Todo tratamento que se experimentou contra a gripe se mostrou ineficaz, e a ignorancia sobre sua origem impedia a fabricacao de uma vacina. A causa viral da gripe espanhola so foi descoberta em fins de1933, quando o virus mutante ja havia praticamente desaparecido. TRATADO DE VERSALHES: O FIM DA PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL Em 28 de junho de 1919, os paises europeus assinavam o Tratado de Versalhes, que deu fim a Primeira Guerra Mundial
haver estabilidade. Mas essa era a ultima consideracao na mente dos que tinham lutado para eliminar a Alemanha.""O acordo de paz imposto pelas grandes potencias vitoriosas sobreviventes (EUA, Gra-Bretanha, Franca, Italia) e em geral, embora imprecisamente, conhecido como Tratado de Versalhes, era dominado por 5 consideracoes". Aqui Hobsbawm faz observacoes sobre o quanto foi arbitraria a divisao ou fatiamento politico do mapa europeu pos-guerra.So para dar um exemplo de gestacao de problemas da epoca, o governo americano, na figura de Wilson, incentivou a criacao de diversos Estados-nacao etnico-linguisticos para substituir imperios fatiados - russo, habsburgo, otomano - que ainda nos anos 90 trariam guerras e massacres divisionistas : "O mapa da Europa tinha de ser redividido e retracado, tanto para enfraquecer a Alemanha quanto para preencher os grandes espacos vazios deixados na Europa e no Oriente Medio pela derrota e colapsos simultaneos dos imperios russo, habsburgo e otomano. Os muitos pretendentes a sucessao, pelo menos na Europa, eram varios movimentos nacionalistas que os vitoriosos tendiam a estimular, contanto que fossem antibolcheviques como convinha (...) A tentativa foi um desastre, como ainda se pode ver na Europa da decada de 1990. Os conflitos nacionais que despedacam o continente na decada de 1990 sao as galinhas velhas do Tratado de Versalhes voltando mais uma vez para o choco*" p.39 (*) A guerra civil iugoslava, a agitacao secessionista na Eslovaquia, a secessao dos Estados Balticos da antiga URSS, os conflitos entre hungaros e romenos pela Transilvania, o separatismo da Moldova (Moldavia, ex-Bessarabia) e, na realidade, o nacionalismo transcaucasiano, sao alguns dos problemas explosivos que nao existiam ou nao teriam como existir antes de 1914. LIGA DAS NACOES: IDEIA QUE NAO VINGOU "A Liga das Nacoes foi de fato estabelecida como parte do acordo de paz e revelou-se um quase total fracasso, a nao ser como uma instituicao para coleta de estatisticas." "Nenhum acordo nao endossado pelo que era agora uma grande potencia mundial (EUA) podia se sustentar." E tambem: "Duas grandes potencias europeias, e na verdade mundiais, estavam temporariamente nao apenas eliminadas do jogo internacional, mas tidas como nao existindo como jogadores independentes - a Alemanha e a Russia sovietica." Esses foram fatores fundamentais para o curto periodo de paz - com graves crises economicas nos paises envolvidos - ate a eclosao da 2a guerra mundial. Bibliografia: HOBSBAWM, Eric. Era dos Extremos - O breve seculo XX, 1914-1991. Companhia das Letras. Traducao de Marcos Santarrita, 2a edicao, 33a reimpressao
India Wikipedia, a ...pt.wikipedia.org/.../Descoberta_do_caminho_maritimo_para_a_IndiaA VIAGEM DE VASCO DA GAMAnonio.eses.pt/gama/A primeira viagem de Vasco da Gama a India - Guia do Estudanteguiadoestudante.abril.com.br ... Estudar Aventuras na HistoriaA viagem de Vasco da Gama - portaldoastronomo.orgwww.portaldoastronomo.org/tema_pag.php?id=31&pag=1A viagem de Vasco da Gama - Artimanhawww.artimanha.com.br/.../Hist%20Nau%20S%20Gabriel.htmVasco da Gama - Biografia - UOL Educacaoeducacao.uol.com.br/biografias/vasco-da-gama.jhtm
PROPOSTA 2o BIMESTRE HISTORIA PROF MILTON 1o I 27/04/2012-INTERPRETACAO TEXTO E RESOLUCAO QUESTOES PRAZO DE ENTREGA : 3 SEMANAS (18/MAIO/2012)--ORIENTACAO : OS ALUNOS DEVERAM EFETUAR A ATIVIDADE BUSCANDO INTERPRETAR O TEXTO OFERECIDO E BUSCAR INFORMACOES COMPLEMENTARES EM OUTRAS FONTES (LIVROS/INTERNET/ETC)------Egito Antigo -O espaco geografico : A regiao onde se iniciou o desenvolvimento da civilizacao egipcia esta situada no nordeste da Africa, com seu antigo territorio cortado pelo grande rio Nilo (6 500 km e 6 cataratas), ladeado por dois desertos (deserto da Libia e da Arabia). Ao norte, o Mar Mediterraneo favorecia a navegacao e o comercio com outros povos. A leste, o Mar Vermelho, outra via de comunicacao.O rio Nilo era a fonte de vida do povo egipcio, que vivia basicamente da agricultura.De junho a setembro, no periodo das cheias, as fortes chuvas inundavam o rio; este transbordava e cobria grandes extensoes de terras que o margeavam. Essas aguas fertilizavam o solo com a materia organica que traziam, que se transformava em fertilizante de primeira qualidade.Alem de fertilizantes, o rio trazia a abundancia de peixes e dava chances a milhares de barcos navegando.Para o povo egipcio, era uma verdadeira bencao dos deuses. Alias o proprio rio era tido como sagrado. Mas o Egito nao era so esse presente da natureza. Havia necessidade de inteligencia, do trabalho, da aplicacao e da organizacao dos homens. No tempo da estiagem, num trabalho de uniao de forcas e de conjunto, os egipcios aproveitavam as aguas do rio para levar a irrigacao ate as terras mais distantes ou construir diques para controlar suas cheias. Apos as cheias, as aguas baixavam, desmanchando as divisas das propriedades agricolas.Assim, todos os anos era necessario o trabalho do homem para medir, calcular, e isso ocasionou o desenvolvimento da geometria e da matematica.Esse esforco comum e a unidade geografica facilitaram um governo unico e centralizador.Periodos historicos O vale do Rio Nilo foi habitado desde o Paleolitico. Com o passar do tempo, surgiram comunidades organizadas e independentes chamadas nomos. Os nomos se agruparam em dois reinos (do Norte e do Sul) e por volta de 3200 a.C. foram todos unificados num so reino pelo farao Menes. Com ele, comecam as grandes dinastias (familias reais que governaram o Egito por quase 3000 anos). Costuma-se dividir a Historia do Egito em tres grandes periodos: Antigo Imperio: de 3200 a.C. ate 2200 a.C.- Medio Imperio: de 2200 a.C. a 1750 a.C.- Novo Imperio: de 1580 a.C. a 1085 a.C. -No final do Medio Imperio houve uma grande imigracao pacifica dos hebreu para o Egito, que acabaram sendo escravizados e finalmente liberados para voltarem a seu pais de origem. Depois dos hebreus, os hicsos invadiram o Egito, ai se estabelecendo por duzentos anos e desde sua expulsao teve inicio o Novo Imperio. Ao final do Novo Imperio, houve um enfraquecimento do Egito e sua decadencia facilitou a invasao e o dominio por parte de varios povos, como persas, gregos e romanos. Nos tempos modernos, o Egito foi dominado politicamente pelos franceses e ingleses, ate se tornar independente em 1962, como pais moderno com governo proprio. Sociedade
dentro desses Templos astrologicamente preparados para tal, mantinham contato com espiritos mais evoluidos, que lhes passavam o conhecimento. Platao estudou com esses sumo-sacerdotes e revelou o conhecimento dos solidos universais, ou solidos platonicos. Tais solidos revelam a essencia da criacao do Universo e de todas as coisas, partindo do Olho de Horus. Acredita-se, ainda, que a civilizacao egipcia veio da extinta (e lendaria) civilizacao Atlanti ("terra circular cercada de agua"). Atlantida foi uma civilizacao anterior a nossa, que viveu na Terra a mais de 10000 anos. Este sacerdote e alguns outros sobreviventes, com o conhecimento ja acumulado (principalmente em campos eletromagneticos e fisica quantica), perceberam que ali no Egito seria o ponto ideal para a reconstrucao de uma nova civilizacao, transformando o homem primitivo, guiado pelo medo, em um homem pleno, guiado pelo amor, dentro da Resignacao (entendendo que tudo o que acontece e consequencia de atos proprios), Compreensao (partindo do autoconhecimento e de conhecimentos adquiridos) das Forcas da Natureza (entendendo suas manifestacoes, alteracoes e aprendendo a lidar, respeitando-a).---------------1- Explique a relacao entre a historia do Antigo Egito e seu espaco geografico.--- 2- Como e dividida a historia do Antigo Egito ? ---3- Comente as invasoes ocorridas no Antigo Egito.----4- Quais eram as camadas existentes na sociedade egipcia?------------5- Explique a importancia do farao no Antigo Egito.---------------6- Diferencie camponeses, comerciantes e escravos.----------------7- Quais eram os principais deuses da religiao egipcia e quais suas caracteristicas?--------8- Explique o que eram as piramides.-----------------------------9- Comente a frase : O Egito e uma dadiva do rio Nilo------------------------------------10- Explique o regime de cheias do rio Nilo e sua relacao com a cultura dos egipcios.