participacao em um processo de construcao atraves da busca. Ela deve ser simples, instigante e desafiadora.Apesar de representar o pontape inicial, e conveniente que seja elaborada depois que os outros componentes da Webquest tiverem sido construidos para se ter uma visao geral de todo o processo.Tarefa: O que fazer. Considerada o coracao da Webquest, a tarefa deve propor de forma clara a elaboracao de um produto criativo que entusiasme, motive e desafie os alunos. Processo: Como fazer. Este e o item que deve orientar claramente os passos que os alunos devem seguir para atingir os objetivos propostos estimulando ainda, a formacao de grupos e definindo as funcoes a serem executadas por cada componente.Recurso: Onde encontrar. Sao as fontes em que os alunos farao as suas buscas . Sites que o autor ou autores ja pesquisaram, verificaram a autenticidade e consideram relevantes e necessarios a realizacao das tarefas propostas.As autoras esclarecem que as referencias devem ser verificadas sempre e antes da Webquest ser aplicada, pois muitos sites hoje disponiveis podem nao estar no ar amanha, devido ao dinamismo da Internet.Avaliacao:Segundo as autoras, a avaliacao e um componente primordial da Webquest e deve apresentar aos alunos, com clereza, como o resultado da tarefa sera avaliado e que fatores serao considerados. Funciona como um feedback das atividades realizadas.Conclusao:As autoras definem a conclusao como uma etapa em que se resume o proposito geral do que foi aprendido e indica como o aluno pode continuar a estudar o assunto. Esclarecem que ela deve ser clara, breve e simples.Creditos:Os creditos sinalizam todo o material utilizado pelos autores para a construcao da Webquest.Fontes, textos, e imagens utilizadas,a indicacao dos autores, da escola e do programa dentro do qual a webquest foi elaborada assim como nivel de escolaridade ou faixa etaria e a quem se destina a atividade. Apesar de nao representar um componente obrigatorio em uma webquest, os creditos sao de grande importancia, pois possibilita aos que forem utilizar a atividade ter acesso a informacoes e dados que poderao facilitar e enriquecer a sua execucao, ou ate mesmo, esclarecer duvidas e promover trocas entre autores e possiveis usuarios da atividade. Celina A A.P.Abar e Lisbete Madsen Barbosa chamam a atencao no terceiro capitulo para a necessidade do professor se preparar e aos alunos tambem, para a realizacao de uma atividade webquest ,realizando antes tarefas mais simples, mas com caracteristicas semelhantes a proposta de uma Webquest. Esclarecem que e necessario ter conhecimentos de algumas tecnicas e recursos oferecidos pelos computadores e demonstram a diferenca de producao utilizando-se Word e PowerPoin, alem de orientar para os cuidados que devem ser verificados ao se pretender realizar atividades nesse segmento indicando alguns caminhos e passos que poderao facilitar a sua construcao e funcionamento. Utilizacao de WebQuest e um capitulo onde as autoras apresentam algumas orientacoes para o professor que tem intencao de utilizar uma Webquest na escola. Processos de busca, portais de boa referencia, se podem ser utilizadas ou nao, o que deve ser feito ao se utilizar uma webquest disponivel na internet dentre outras coisas. No quinto capitulo as autoras discutem a