(MATTAR, 1996). A escolha da amostragem foi definida de forma a contemplar as diferentes realidades educacionais nos tres ambitos (municipal, estadual, privado) da educacao basica, uma vez que o municipio dispoe de quatro escolas da rede privada, tres da rede publica estadual e 28 da rede publica municipal. Todos os questionarios foram respondidos pelos gestores destas instituicoes de ensino. RESULTADOS E DISCUSSAOAs escolas estao preocupadas com a adaptacao as inovacoes tecnologicas e cientificas, porem nem todas dispoem de acesso a estas tecnologias (Figura 1). Estes indices demonstram certa deficiencia do sistema de inovacao brasileiro, que pode ser identificada tanto pelo percentual relativamente baixo de gastos com Pesquisa e Desenvolvimento no pais, como pelo desperdicio de oportunidades oferecidas pela infra-estrutura cientifica ao setor produtivo (ALBUQUERQUE & SICSU, 2000). Das escolas pesquisadas, a rede privada possui um maior numero de laboratorios, que sao os de Informatica, Biologia, Matematica e Quimica, havendo ainda carencia como, por exemplo, Laboratorio de Fisica. As estaduais possuem apenas laboratorio de Informatica e de Biologia, isto causa preocupacao ja que estas escolas tem um elevado numero de alunos matriculados no ensino medio e deveriam ter disponivel estes recursos. As municipais tem somente laboratorio de Informatica, isso pode ser explicado pelo fato destas possuirem apenas Educacao Infantil e Ensino Fundamental, mas os laboratorios de Biologia, Matematica contribuiriam para um melhor aprendizado destes alunos. Esta diferenca quantitativa de laboratorios, verificada entre as redes privada, estadual e municipal, revela a existencia de disparidades educacionais entre elas, constatando-se que o ensino particular detem uma melhor qualificacao tecnologica, ou seja, dispoe de mais recursos para um eficaz desempenho do aprendizado. Logo os alunos que estudam nestas instituicoes estarao melhor preparados para a disputa de vagas em cursos de nivel superior e, posteriormente, no mercado de trabalho. Figura 1. Escolas da rede Privada, Estadual e Municipal de Sorriso - MT, e a porcentagem de Laboratorios. Sorriso, FAIS, 2008. As diferencas na distribuicao regional dos recursos cientificos e tecnologicos sao muito acentuadas. Basta salientar, por exemplo, que 82% dos grupos atuantes em pesquisa, no pais, estao nas Regioes Sudeste e Sul. A base tecnico-cientifica instalada no Brasil tem, assim, sua expressao mais potente nessas duas regioes, para onde e canalizada a maior parte dos investimentos em ciencia e tecnologia realizados pelo governo brasileiro (BARROS, 2000). E cabivel salientar que esta pesquisa abrange a educacao basica, quando o maior investimento neste aspecto no Brasil e no ensino superior e que ainda e bastante timido nesta regiao.Todavia as escolas estao realizando projetos de pesquisa, principalmente na rede privada, porem, e sabido que ainda nao estao em um patamar alto de producao cientifica, o que pode se dar em virtude da falta de profissionais com esse perfil, ja que a regiao centro-oeste nao dispoe de um numero consideravel de professores-pesquisadores ou da falta de recursos financeiros. Na mensuracao dos projetos de pesquisa houve alguns equivocos nos levantamentos de dados, pelo fato da nao diferenciacao entre projetos de pesquisa e projetos culturais e sociais. Isso induz a busca eminente de formacao de professores- pesquisadores, que tenham a didatica de inferir no