Desafios do coordenador pedagogicoMais do que resolver problemas de emergencia e explicar as dificuldades de relacionamento ouaprendizagem dos alunos, seu papel e ajudar na formacao dos professoresSilvana Augusto1Muito se tem falado sobre o papel do coordenador pedagogico. Afinal, por que ele e necessario?Quem dera coordenar fosse simples como diz o dicionario: dispor segundo certa ordem e metodo;organizar; arranjar; ligar.O coordenador pedagogico, muito antes de ganhar esse status, ja povoava o imaginario da escolasob as mais estranhas caricaturas. As vezes, atuava como fiscal, alguem que checava o queocorria em sala de aula e normatizava o que podia ou nao ser feito. Pouco sabia de ensino e naoconhecia os reais problemas da sala de aula e da instituicao. Obviamente, nao era bem aceito nasala dos professores como alguem confiavel para compartilhar experiencias.Outra imagem recorrente desse velho coordenador e a de atendente. Sem um campo especifico deatuacao, responde as emergencias, apaga focos de incendios e apazigua os animos deprofessores, alunos e pais. Engolido pelo cotidiano, nao consegue construir uma experiencia nocampo pedagogico. Em ocasioes esporadicas, ele explica as causas da agressividade de umacrianca ou as dificuldades de aprendizagem de uma turma. Hoje o coordenador organiza eventos,orienta os pais sobre a aprendizagem dos filhos e informa a comunidade sobre os feitos da escola.Mas isso e muito pouco. Na verdade, ele se faz cada vez mais necessario porque professores ealunos nao se bastam. Alem das historias individuais que todos escrevemos, e preciso construirhistorias institucionais. E duro constatar a fragilidade de tantas escolas que montam um curriculoe uma pratica efetiva durante anos e perdem tudo com a transferencia ou a aposentadoria deprofessores. Construir historia nos torna humanos, e e de estranhar que, justamente na escola,tantas vezes tudo recomece do zero. O coordenador eficiente centraliza as conquistas do grupo deprofessores e assegura que as boas ideias tenham continuidade.Alem do que se passa dentro das quatro paredes da sala de aula, ha muito mais a aprender noconvivio do coletivo - no parque, no refeitorio, na rua, na comunidade.A dinamica nesses espacos deve ser ritmada pelo coordenador. E preciso lembrar ainda que soquem nao esta em classe, imerso naquela realidade, e capaz de estranhar. E isso e otimo! E doestranhamento que surgem bons problemas, o que e muito mais importante do que quando asrespostas aparecem prontas.So assim e possivel que o coordenador efetivamente forme professores (e esse e o seu papelprimordial). Ampliando a significacao do dicionario, eu diria que no dia-a-dia de uma instituicaoeducativa e preciso: dispor segundo certa ordem e metodo as acoes que colaborampara o fortalecimento das relacoes entre a cultura e a escola; organizar o produto da reflexao dos professores, doplanejamento, dos planos de ensino e da avaliacao da pratica; arranjar as rotinas pedagogicas de acordo com os desejos e asnecessidades de todos; e ligar e interligar pessoas, ampliando os ambientes deaprendizagem.Esse e o sentido de ser um bom coordenador, nao de uma instituicao, mas de processos deaprendizagem e de desenvolvimento tao complexos como os que temos nas escolas. Que os quedesejam se responsabilizar por essa importante funcao vejam aqui um convite para criar um estilode coordenar.Gustavo LourencaoRevista