devam ser excluidos deste processo, apenas redimensiona-los na esfera da educacao fisica escolar. (FERREIRA, 2001). Pode-se considerar com isso um avanco naquilo que e oferecido na Educacao Fisica Escolar brasileira, a qual, ultimamente, utilizou-se dos esportes (como basquete, handebol, volei e futebol) como conteudo a ser dado aos alunos. Aqui no Brasil, o principal agente no binomio atividade fisica e saude tambem e a aptidao fisica, e conteudos como o exercicio, o desporto e a aptidao fisica aparecem como conteudos essenciais da Educacao Fisica. (FERREIRA, 2001). Busca-se, atraves desses conteudos, que os alunos pratiquem alguma atividade fisica, adotem um estilo de vida saudavel, e gradualmente, adquiram autonomia (mesmo que minima) para praticar essas atividades por conta propria (FERREIRA, 2001, p.45). Para isso, acredita-se que transmissao de informacoes quanto a fisiologia, biomecanica, nutricao e anatomia sera fundamental para a compreensao deste processo por parte dos alunos. Este excessivo poder que o individuo tem em alterar seu proprio estilo de vida acaba atribuindo a ele uma responsabilidade que na verdade seria do Estado, o qual deveria oferecer condicoes justas e dignas a seus cidadaos, para que estes soubessem o verdadeiro sentido do que e ser saudavel ou ter qualidade de vida. Entende-se por "verdadeiro sentido" condicoes de trabalho e de saude basicas, renda, habitacao, acesso a educacao, ao lazer, alimentacao adequada etc. De forma alguma se desconsidera o verdadeiro papel do individuo em ter uma vida saudavel, apenas o que se observa e que ele e o unico responsavel por tais mudancas, ignorando todo o contexto socio-economico de um pais. Ao se utilizar de um modelo americano ou canadense como referencia (importar), ignora-se que enquanto o Canada aparece como o primeiro pais em desenvolvimento humano e os Estados Unidos em quarto, o Brasil se apresenta no sexagesimo segundo lugar (conforme dados do PNUD, 1998, apud PALMA, 2001, p.37). Os profissionais da Educacao Fisica brasileira acabam, entao, caindo nessa causalidade do exercicio fisico como promocao a saude, disseminando a ideia (ingenua) de que quem pratica qualquer atividade fisica tera saude (e quem nao pratica tera doenca), ou que esporte e saude (e as lesoes nos atletas de alto nivel?). E mais, acabam reduzindo o significado de saude, quando atribuem a atividade fisica como fonte de saude, ora enfocando o senso comum (ou simplista) de que saude e a ausencia de doenca, ora sendo idealista, definindo-a como estado de completo bem-estar fisico, mental e social e nao apenas a ausencia de doenca ou enfermidade (LEWIS, 1986, citado por PALMA, 2001, p.29) A grande tarefa da Educacao Fisica Escolar, entao, e unir os conhecimentos dos determinantes sociais, economicos, politicos e ambientais (como a historia, ecologia, politica e sociologia) aos seus conteudos (os da area biologica, como a anatomia, fisiologia, nutricao e biomecanica), com o objetivo de tornar as pessoas autonomas nao so para a pratica de exercicios fisicos no decorrer de suas vidas, mas tambem com conhecimento para discernir sobre a realidade em que vivem (FERREIRA, 2001). Alem do mais, a Educacao Fisica brasileira tambem busca uma melhor identificacao quanto aquilo que ela tem a oferecer aos