muito delas (SCHMIDT, 1993). Qual o numero de tentativas que devem ser completadas antes de oferecer um CR? Parece que esse numero varia de acordo com a tarefa. Nas tarefas cronometradas com movimentos muito simples, nas quais o CR foi oferecido depois de uma, cinco, dez ou quinze tentativas, o desempenho nas tentativas de aquisicao foi melhor no feedback mais frequente, mas quando o teste de transferencia foi aplicado o grupo de resumo em quinze tentativas apresentou o melhor desempenho. Em uma tarefa mais complexa, no qual um padrao de luzes moveis deveria ser interceptado por um movimento do braco (como interceptar uma bola com um bastao), a aprendizagem foi mais eficaz quando se ofereceu o resumo a cada cinco tentativas, e qualquer outro numero era muito menos eficiente (SCHMIDT, 1993). Qual deve ser a precisao do CR para que ele seja mais eficaz? A resposta varia entre os adultos e as criancas. Para os adultos, o CR quantitativo parece ser o melhor, com o CR mais preciso oferecendo um desempenho mais acurado ate um ponto alem do qual nao ha nenhuma melhora adicional. (SCHMIDT, 1993). Modelo de Gentile para Fazer Feedback A autora elaborou este modelo para que o aluno aprenda a fazer feedback Tipo de avaliacaoO MOVIMENTO FOI EXECUTADO CONFORME PLANEJADO?O OBJETIVO FOI ALCANCADO?OBTEVE A IDEIA DO MOVIMENTO SURPRESAAs dificuldades de aprendizagem sao : decorrentes de aspectos naturais ou secundarios sao passiveis de mudancas atraves de recursos de adequacao ambiental. As dificuldades de aprendizagem decorrentes de aspectos secundarios sao decorrentes de alteracoes estruturais, mentais, emocionais ou neurologicas, que repercutem nos processos de aquisicao, construcao e desenvolvimento das funcoes cognitivas. (WOOLLACOTT, M.H.; SHUMWAY-COOK, 2003)As dificuldades de aprendizagem mais comuns sao: dislexia, disortografia e discauculia. DISLEXIA trong>a) A dislexia e considerada um problema neurologico que afeta cerca de 8% da populacao mundial, com marcadores geneticos e bioquimicos, sendo que para cada tres homens, uma mulher e atingida.E frequentemente caracterizada por um deficit cognitivo, com dificuldades para ler e/ou escrever, que nao podem ser explicados por falta de habilidade intelectual, falta de instrucao ou problemas de visao, mas, muitas vezes, impede o desenvolvimento normal da aprendizagem. Isto se deve ao fato de o cerebro dos dislexicos nao conseguir interpretar o significado de um texto em duas dimensoes, ja que processa as letras como imagens ou em tres dimensoes. Ao que parece, o circuito que leva ao cerebro os sinais espaciais, de perspectiva, dimensao, e ate 27% menor nos dislexicos, enquanto os nervos tambem estariam dispostos de forma diferente.Trabalho divulgado pela universidade de Stanford, cerca de 80% dos dislexicos tem o indice de inteligencia acima da media; levando em conta faixa etaria da localidade onde vivem, marcadores socioeconomicos e formacao academica. Pessoas de destaque por sua inteligencia, como Albert Einstein, Ernest Rutherford e Leonardo da Vinci sofriam desse disturbio.A hereditariedade, no entanto, apenas explica uma pequena parte deste problema, pois hoje ja se conhecem as verdadeiras causas da dislexia apesar de na medicina ainda nao existir um consenso quanto a elas. As causas encontram-se em disfuncoes existentes em sistemas pouco estudados pela medicina e