Gestao Pedagogica da Escola, bem como identificar e analisar os diferentes momentos pelos quais as criancas passam em seu processo de aquisicao da escrita e as consequencias dos conhecimentos adquiridos no dia-a-dia da sala de aula. Oferecer suporte a acao pedagogica dos professores das series/anos iniciais do ensino fundamental, contribuindo para elevar a qualidade do ensino e aprendizagem da Matematica.OBJETIVOS ESPECIFICOS: 2.1. Caracterizar letramento com o estado ou a condicao de quem cultiva e exerce as praticas sociais que levam a escrita e a alfabetizacao como acao de ensinar e aprender a ler a escrever; 2.2. Reconhecer os niveis de desenvolvimento da escrita das criancas e saber programar atividades para que os avancos necessarios acontecam; 2.3. Analisar atividades de leitura e producao de textos que levam as criancas a avancar no processo da aquisicao da escrita. 2.4. Reconhecer o esquema textual e os elementos constituintes da noticia; 2.5. Reconhecer as marcas linguisticas, enunciativas e os recursos coesivos da noticia; 2.6. Analisar as modalidades organizativas do trabalho pedagogico; 2.7. Analisar a Matriz de Referencia para Avaliacao em Lingua Portuguesa e Matematica do SAERS que tem seu desdobramento em temas e descritores.3. PROBLEMATIZACAOA formacao continuada e uma exigencia nas atividades profissionais do mundo atual, nao podendo ser reduzida a uma acao compensatoria de fragilidades da formacao inicial. O conhecimento adquirido na formacao inicial se reelabora e se especifica na atividade profissional para atender a mobilidade, a complexidade e a diversidade das situacoes que solicitam intervencoes adequadas. Assim, a formacao continuada deve desenvolver uma atitude investigativa e reflexiva, tendo em vista que a atividade profissional e um campo de producao do conhecimento, envolvendo aprendizagens que vao alem da simples aplicacao do que foi estudado.Sendo assim, este Programa de Capacitacao para Professores Alfabetizadores (linguagem e matematica) foi concebido como formacao continuada de carater reflexivo, que considera o professor sujeito da acao, valoriza suas experiencias pessoais, suas incursoes teoricas, seus saberes da pratica, alem de no processo, possibilitar-lhe que atribua novos significados a sua pratica e ainda compreenda e enfrente as dificuldades com as quais se depara no dia-a-dia.Nao se pode perder de vista a articulacao entre formacao e profissionalizacao, uma vez que uma politica de formacao implica acoes efetivas, no sentido de melhorar a qualidade do ensino, as condicoes de trabalho e ainda contribuir para a evolucao funcional dos professores PROGRAMA:LINGUAGEM: Alfabetizacao e Letramento; Niveis de desenvolvimento da escrita; O conhecimento dos niveis de desenvolvimento da escrita e da pratica pedagogica; Concepcoes atuais em relacao a avaliacao; A importancia do ludico na sala de aula; A organizacao do espaco e do tempo na educacao infantil; Apropriacao do sistema de escrita pela crianca; Organizacao das classes de alfabetizacao: processos e metodos; Letramento e diversidade textual; Os eixos necessarios a aquisicao da lingua escrita; Relacao entre leitura e escrita; Processos de leitura e de producao de textos; Leitura, producao e analise linguistica de textos da ordem do narrar e do relatar; Linguagem, discurso, texto e genero.MATEMATICA Os conceitos de adicao e subtracao Atividades associadas as operacoes de adicao e subtracao; Atividades para compreensao do sistema de numeracao; Ordenacao