Vejamos a seguir as contribuicoes que a contacao de historia proporciona para as criancas.http://2.bp.blogspot.com/_4rWuI_nTyGI/SpGlf8g3MmI/AAAAAAAAFuY/lHHGuiEIo48/s1600-h/contar+hist%C3%B3rias1.JPG. E por meio da linguagem que nos comunicamos desde pequenos e produzimos conhecimento, desenvolvendo-nos, assim, como seres humanos. Nesse processo, o professor pode contribuir oferecendo as criancas materiais e oportunidades para que desenvolvam, primeiramente a linguagem oral, e depois, a escrtita. Confira a seguir algumas atividades sugeridas pela pedagoga Leticia Cabau, da equipe do Guia Pratico.http://1.bp.blogspot.com/_4rWuI_nTyGI/SpGlfPFZYgI/AAAAAAAAFuQ/zCfdZopeH_k/s1600-h/contar+historias2.JPG. http://4.bp.blogspot.com/_4rWuI_nTyGI/SpGlem8KY-I/AAAAAAAAFuI/NMcqKf2e188/s1600-h/contar+hist%C3%B3rias3.JPGAtencao:Clique no link embaixo da figura para visualiza-la melhor. Teresa Colomer e formada em filologia hispanica e filologia catala e doutora em ciencias da educacao. Publicou mais de 150 livros e artigos sobre literatura infantil e juvenil e sobre o ensino da literatura e da leitura.Maria do Rosario Mortatti Magnani mestra em Educacao pela Unicamp e Professora no Cefam-Campinas/SP.A autora Tereza Colomer, no texto "A leitura literaria na escola" propoe quatro principios que ajudam a recuperar o sentido da leitura na sala de aula. Sao eles: ler; leitura livre, compartilhar; leitura socializada e expandir; que e a leitura integrada na programacao do ensino literario. A autora ressalta a importancia de se organizar um tempo para a leitura autonoma e silenciosa na sala de aula, com uma variedade de livros que despertem o interesse do leitor, estabelecendo uma ponte entre o leitor e seu contexto historico cultural.Neste contexto, o que realmente importa e o que o leitor aprende com os livros, seja o dominio da linguagem, ou o imaginario, que contribui para o seu desenvolvimento intelectual e social. Desse modo, a leitura pode ser potencializada se planejarmos leituras diversas para que o leitor adquira a capacidade de ler fluentemente e se conduza com facilidade na sociedade, adquirindo conhecimentos que lhe sirvam de base para compreender futuras leituras.No livro, "leitura e formacao do gosto" a autora Magnani faz um alerta, procura chamar para a escola e para o professor a responsabilidade de uma conscientizacao de trabalho educacional nao apenas com a leitura e a literatura, mas um trabalho de posicionamento diante do mundo que tambem sera um marco historico e social e que podera, conforme for pensado e encarado, continuar a reproducao jesuitica ou ser transformador e criador de novos agentes e sujeitos pensantes.Esses, sao aspectos que todo educador deveria refletir para pensar um pouco mais em sua pratica dentro e fora de sala de aula e rever seus conceitos, bem como, sua atuacao. Referencia:Nos caminhos da literatura / [realizacao] Instituto C&A; [apoio] Fundacao Nacional do Livro Infantil e Juvenil - COLOMER, Teresa. Andar entre livros: a leitura literaria na escola. Sao Paulo: Peiropolis, 2008, p. 15-25.MAGNANI, Maria do Rosario Mortatti. Leitura e formacao do gosto (por uma pedagogia do desafio do desejo). Isabel Sole e espanhola, professora do Departamento de Psicologia Evolutiva e da Educacao na Universidade de Barcelona, na Espanha, e orientadora de pesquisas sobre o ensino e a aprendizagem da leitura.Antes de dar inicio ao conteudo desse capitulo, vamos deixar explicito o que a leitura significa na concepcao de Isabel Sole. Para ela, a leitura e um processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita (...). Para ler necessitamos simultaneamente