A aula do dia 2 de junho deu continuidade ao debate do texto Contextos de Alfabetizacao na sala, de Ana Teberosky e Nuria Ribera.Durante a aula foi enfatizado os diferentes contextos de alfabetizacao, as diferentes maneiras de apresentar e desenvolver no aluno a consciencia da escrita e da leitura. Dentre os contextos citados pelas autoras nos deparamos com a valorizacao da relacao entre acoes e objetos, ou seja, a interacao com os diversos mecanismos de leitura (livros, revistas, jornais etc), que possibilitam a crianca, com a interacao diaria e com os diferentes recursos escritos, perceber a organizacao dos textos e tambem como interagir com estes mecanismos.Outra questao ressaltada e a utilizacao das imagens como mecanismos muito uteis para o desenvolvimento do senso critico nos alunos, pois com uma contextualizacao, o professor pode desenvolver interpretacoes acerca da imagem, questionando o seu significado para o texto do qual faz parte ou sobre a situacao ressaltada pelo docente.Tambem cabe relevar a importancia da observacao da acao dos adultos pelas criancas, que possibilitam a percepcao da escrita em diferentes contextos, ja que quando os pais ou professores leem jornais, revistas e livros, por exemplo, despertam nos pequenos o interesse acerca deste processo.A leitura em voz alta surge como possibilidade de acrescimo de diferentes palavras ao vocabulario da crianca, ajudando no desenvolvimento da leitura de futuros textos complexos, alem de trabalhar a interpretacao de diferentes contextos e desenvolver a criticidade, ja que durante uma leitura diversas perguntas podem ser feitas tanto pelos adultos, quanto pelas criancas que sao extremamente curiosas e perceptivas, o que nos remete a outro contexto apresentado pelas autoras, que seria a importancia do trabalho embasado em perguntar e receber resposta, pois ensinar a fazer perguntas ajuda na compreensao do que e lido (TEBEROSKY & NURIA, 2004, p. 66).A possibilidade da crianca escrever em voz alta, ou seja, ditando para o professor, e outro ponto relevante, ja que possibilita a crianca o contato com o estilo formal de linguagem. Durante este processo cabe ao professor ou ao adulto, utilizado como escribos, apresentar aspectos graficos do texto, como pontuacao, espacamento e paginacao. Desta forma, assim como apresentado no texto, as criancas aplicam conhecimentos , resolvem problemas e, sobretudo, aprendem a usar a linguagem formal em atividades significativas de escrita. (TEBEROSKY & NURIA, 2004,p. 64)Vale ressaltar que, assim como qualquer conteudo aplicado nas escolas e preciso que este tenha funcionalidade para os educando, assim o professor pode escrever bilhetes a serem expostos no quadro de aviso, bilhetinhos de carinho para os alunos etc, proporcionado desta forma que a crianca perceba o significado e a importancia da escrita para a vida cotidiana.As proprias acoes de escrever auxiliam na alfabetizacao, pois quando a crianca e instigada a pensar, esta percebe diferencas da sua percepcao para a de outros colegas. E preciso confrontar a crianca com sua propria escrita, cabendo ao professor questionar as diferentes escritas propostas pelas criancas acerca de uma unica palavra, levando-as a perceber a sonoridade e a grafia das palavras, silabas e letras.Por fim, cabe ressaltar que a producao de textos longos deve ser incentivada,