obviamente, influenciou e influenciarana sociedade que se teve, tem e tera.Na segunda metade desseseculo, de acordo com observacoes de Novoa (1995) os professores vivenciaram umperiodo de indefinicao profissional. Fixa-se neste periodouma imagem intermedia dos professores, que sao vistos como individuos entrevarias situacoes: nao sao burgueses, mas tambem nao sao povo; nao devem serintelectuais, mas tem de possuir um bom acervo de conhecimentos; nao saonotaveis locais, mas tem influencia importante nascomunidades; devem manter relacoes com todos os grupos sociais, mas semprivilegiar nenhum deles; nao podem ter uma vida miseravel, mas devem evitartoda ostentacao; nao exercem seu trabalho com independencia, mas e util queusufruam de alguma autonomia; etc. (NOVOA, 1995, p. 18)No inicio do seculo XX, aprofissao docente consolidou-se com a adesao coletiva dos professores a umconjunto de normas e de valores que acrescentam a unidade extrinseca do corpodocente, imposta pelo Estado, uma unidade intrinseca, constituida com base eminteresses comuns e na consolidacao de um espirito de corpo. (NOVOA, 1995).Atualmente se discute que oprofessor deve ser o profissional polivalente da educacao que sabe ouvir,comunicar-se, despertar a curiosidade, coordenar, motivar, solucionarconflitos, dominar a linguagem informacional e ser bem articulado com asinumeras ferramentas de comunicacao e as multimidias. Nessa discussaomisturam-se a elas, a neutralidade, a ignorancia e o fato deste profissionalnem sempre conseguir contextualizar os saberes com as ferramentas que lhe saopostas, assim como tambem, ainda nao estar pronto conceitual, intelectual eoperacionalmente a usar novas metodologias pedagogicas.As competencias profissionaisde um professor podem ser desenvolvidas. Para Perrenoud (2000):Essacompetencia e mobilizada por inumeras competencias mais globais de gestao declasse (por exemplo, saber prever e prevenir a agitacao) ou de animacao de umaatividade didatica (por exemplo, saber determinar e envolver os alunosdistraidos ou perdidos). (PERRENOUD, 2000, p. 16)E fato que a separacao dasciencias em disciplinas hiperespecializadas impede tanto a percepcao do global,que ela fragmenta em parcelas, quanto do essencial que ela dissolve. Assim, Novoa (1995, p. 108) descreveque: hoje em dia, o ensino de qualidade e mais fruto do voluntarismo dosprofessores do que consequencia natural das condicoes de trabalho adequadas asdificuldades reais e as multiplas tarefas educativas. Namesma linha de pensamentos, leciona que: Estamosperante uma realidade nova, sem paralelo na historia e o que os pais e asociedade nao conseguem cobram dos professores. Para alem do conhecimento e dacultura, espera- se que ajudem a restaurar dos valores, a impor aos jovens asregras da vida social, a combater a violencia, a evitar as drogas, a resolveras questoes de sexualidade, etc. (NOVOA, 2003, p. 14).Para tanto, o profissionalda educacao que opera em sala de aula deve estar pronto e aberto a sercomparado com um bau de historinhasque nao despreza a pedagogia tradicional nem se limita a pedagogia Freireana epercebe que o mundo nao e um processo acabado, estanque e nem sobrepoe seusvalores aos valores e a moral alheia, pelo contrario, exercita a virtude dorespeito, da paciencia, da cordialidade, da temperanca e da livre manifestacaodo pensamento. Jean Piaget, Lev Vygotsky e outros estudiosos lecionaram que o importante e ser ummediador na construcao do conhecimento e isso requer uma postura ativa dereflexao, autoavaliacao e de estudos constantes.O professorhoje, segundo Perrenoud (2000), precisa: [...]despender