as caracteristicas e qualidades do oficio de ensinar, temos de discutir tudo o que se diz sobre ele ou o que dele se espera. E tambem o que e e o que nao deveria ser; o que se propoe, mas que se torna, ao menos, discutivel. Esta e a razao pela qual, se quisermos abordar o tema da autonomia profissional, precisamos discutir os aspectos contraditorios e ambiguos que encerra. A aspiracao do autor com essa discussao e, portanto, conseguir manter o confronto ideologico, com o objetivo de resgatar uma posicao comprometida com determinados valores para a pratica docente. O tema da proletarizacao dos professores nos oferece uma perspectiva adequada para essa preocupacao. A tese basica da proletarizacao de professores e que o trabalho docente sofreu uma subtracao progressiva de uma serie de qualidades que conduziram os professores a perda de controle e sentido sobre o proprio trabalho, ou seja, a perda da autonomia.1. O debate sobre a proletarizacao dos professores Embora nao se possa falar em unanimidade entre os autores que defendem a teoria da proletarizacao de professores, a tese basica dessa posicao e a consideracao de que os docentes, enquanto categoria, sofreram ou estao sofrendo uma transformacao, tanto nas caracteristicas de suas condicoes de trabalho como nas tarefas que realizam as quais os aproxima cada vez mais das condicoes e interesses da classe operaria. Autores como Apple (1987; 1989b; Apple e Jungck, 1990), Lawn e Ozga (1988; Ozga, 1988), ou Densmore (1987) sao representantes de tal perspectiva. Este tipo de analise, segundo Jimenez Jaen (1988), tem como base teorica a analise marxista das condicoes de trabalho do modo de producao capitalista e o desenvolvimento e aplicacao dessas propostas realizadas por Braverman (1974). Com o objetivo de garantir o controle sobre o processo produtivo, este era subdividido em processos cada vez mais simples, de maneira que os operarios eram especializados em aspectos cada vez mais reduzidos da cadeia produtiva, perdendo deste modo a perspectiva do conjunto, bem como as habilidades e destrezas que anteriormente necessitavam para o seu trabalho. O produto dessa atomizacao significava, por conseguinte, a perda da qualificacao do operario. Agora, o trabalhador passa a depender inteiramente dos processos de racionalizacao e controle de gestao administrativa da empresa e do conhecimento cientifico e tecnologico dos experts. Deste modo, os conceitos-chave que explicam esse fenomeno de racionalizacao do trabalho sao:a) A separacao entre concepcao e execucao no processo produtivo;b) A desqualificacao;c) A perda de controle sobre o seu proprio trabalho. Esta logica racionalizadora transcendeu o ambito da empresa, como ambito privado e de producao, enquanto processo de acumulacao de capital para invadir a esfera do Estado. No caso do ensino, a atencao a essas necessidades realizou-se historicamente mediante a introducao do mesmo espirito de gestao cientifica, tanto no que se fere ao conteudo da pratica educativa como ao modo de organizacao e controle do trabalho do professor. Assim, o curriculo comecou a conceber tambem uma especie de processo de producao, organizado sob os mesmos parametros de decomposicao em elementos minimos de realizacao os objetivos -, os quais corresponderiam a uma descricao