"... por enquanto, ei-lo sentado no chao,imerso num profundo vazio.Cambaleia sobre as pernas, com a atencao inteira voltada para dentro: todo oseu equilibrio e interno.Na parede tem o retrato de O MENINO. E dificilpoder olhar para o alto sem apoiar-se num movel. Isto ainda ele nao treinou.Agora, a inteira atencao voltada para fora, eleobserva o que o ato de se erguer provocou: o chao move-se incerto, uma cadeirao supera, a parede o delimita.Sua propria dificuldade lhe serve de apoio: o que o mantem de pe e exatamenteprender a atencao ao retrato alto, olhar para cima lhe serve de guindaste. Masele comete um erro: pestaneja. Desliga-o, por uma fracao de segundo do retratoque o sustentava. O equilibrio se desfaz e, num unico gesto total, ele caisentado". (Clarice Lispector,Felicidade Clandestina, p.151).Amaioria dos estudos que buscam analisar a construcao do conceito de espaco pelacrianca e de vies psicologico ou psicologizante. A maioria se baseia na teoriade Piaget (1896-1980), aqual a Geografia recorre com frequencia e sem mesmo questionar a validadeuniversal de suas ideias. Logicamente que esta teoria de Piaget pode muitocontribuir para a forma como a nocao ou conceito de espaco e construido pelascriancas, mesmo antes de adentrar a escola. Todavia, busca-se tambem apoionoutro teorico, que nao se refere necessariamente a construcao da nocao deespaco, mas a construcao de conceitos de uma forma geral: Vygostsky. Como vocessabem, estes sao duas figuras carimbadas na Pedagogia. Dosdois, penso que as contribuicoes de Vygostky sao as mais interessantes, aindaque os geografos tenham recorrido a este mais para entender e explicar aformacao de conceitos ou conhecimentos geograficos de uma forma geral[1]. Outro psicologo que tambem tratou do processoem que a crianca constroi a nocao/conceito de espaco foi Winnicot, mas este naotem sido muito considerado pelos geografos, pelo menos aqui no Brasil.Desdea mais tenra idade, desde o nascimento, as criancas constroem com grau crescentede complexidade uma nocao de espaco que nao e apenas topologica, masprofundamente simbolica, porque herdada e construida dentro de um ambientesocial, geografico, historico e cultural especifico. Uma crianca em algum paisda Africa, vivendo ainda numa tribo, constroi da mesma forma um conceito deespaco como uma crianca aqui no Brasil morando em uma cidade grande em umapartamento? O que existe de diferente ou em comum entre o modo como uma e outracrianca constroem o conceito de espaco? Uma resposta imediata e o proprioespaco em que estas criancas sao criadas, a cultura a que pertencem, ou seja, omodo como sao criadas, educadas; as linguas e valores de seus pais, de seugrupo social... Tudo isso e diferente e constitui formas diferentes deconstrucao da nocao de espaco pelas criancas. Sao outros objetos com que temcontato, outros materiais e meios em que se move; outros os alimentos e gostos,outras as sonoridades que seus corpos experimentam. Anocao de espaco na crianca, inicialmente, e construida a partir dodesenvolvimento e dos movimentos do seu corpo, de acordo com o espaco social ematerial e o ambiente cultural em que nasce e vive. Entre a crianca (o seucorpo) e o espaco (fisico) existe todo um conjunto de mediacoes, antes e depoisque possa deslocar-se no espaco e deslocar