pois, a emocao ritualizada desempenha sem duvida um papel no advento da atividade simbolica, se ela parece ter antecedido as manifestacoes mais decisivas da vida e da alma coletiva, e preciso reconhecer nela um intermediario necessario entre o automatismo e o conhecimento.Para o autor, o desenvolvimento dos individuos se da a partir da convivencia coletiva. A emocao e anterior a muitas conquistas das pessoas em seu desenvolvimento, pois para ele, desde as primeiras manifestacoes publicas/sociais da historia humana, os individuos se reunem em grupos e se expressam atraves da emocao momentanea.E grande a importancia que a psicogenetica Walloniana atribui ao meio no processo de desenvolvimento. Nessa teoria, o conceito de meio inclui a dimensao das relacoes humanas, a dos objetos fisicos e a dos objetos de conhecimento, todas elas inseridas no contexto das culturas especificas.O meio e o campo sobre o qual a crianca aplica as condutas de que dispoe, ao mesmo tempo, e dele que retira os recursos para sua acao. Com o desenvolvimento, ampliam-se as possibilidades de acesso da crianca as varias dimensoes do meio. Age diretamente sobre o meio humano, e e por intermedio deste que tem acesso as outras dimensoes de seu contexto social. Adquire recursos cada vez mais sofisticados para interagir com o conjunto de tecnicas e conhecimentos de sua cultura. Considerando tais reflexoes, pode-se dizer que a educacao, neste caso escolar, e indispensavel ao desenvolvimento das pessoas, pois tem um papel social e de trocas afetivas bastante significativo na vida das pessoas. O ambiente escolar devera compor um meio rico em incentivo a construcao de conhecimento, vasto para aperfeicoamento da linguagem e diversificado em oportunidades de convivencia.Wallon demostrou que a educacao deve integrar a sua proposta de ensino, metodologia de trabalho e objetivos, a dimensao social e a individual. Portanto, deve atender, simultaneamente, a formacao do individuo e da sociedade, sendo que na ultima, em termos de cultura, participacao social e equidade de oportunidades.Todo processo de educacao significa tambem a constituicao de um sujeito. A crianca, seja em casa ou na escola, esta se constituindo como ser humano atraves de suas experiencias com o outro, naquele lugar, naquele momento. A construcao do real vai acontecendo atraves de informacoes e desafios sobre as coisas do mundo, mas o aspecto afetivo nesta construcao continua muito presente.Dantas (1992) ressalta o papel da educacao nesta perspectiva, pois cabe a educacao a satisfacao das necessidades organicas e afetivas, a oportunidade para a manipulacao da realidade e a estimulacao da funcao simbolica, depois a construcao de si mesmo. Na escola, sao oferecidos espacos para todo tipo de manifestacao expressiva: plastica, verbal, dramatica, escrita, atraves de personagens susceptiveis de provocar identificacao. O planejamento escolar deve conter uma reflexao sobre as oportunidades de interacoes sociais oferecidas, definindo, por exemplo, se as atividades serao realizadas individual ou coletivamente e, neste caso, como serao compostos os grupos. E bom lembrar que a escola, ao possibilitar uma vivencia social diferente do grupo familiar, desempenha um importante papel na formacao da personalidade da crianca.Como relata Naujorks (2000), a educacao, segundo Wallon, e um fato social. O homem e