a citada apresentacao demonstrou, de acordo com a observacao daprofessora, os seguintes aspectos relacionados a motivacao.Tabela 1 Grupo EsportivoExtracurricular Fatores que motivam os sujeitos a aprendizagem Fatores que desmotivam a aprendizagem Utilizacao de aparelhos / instrumentos / facilitadores diferentes Repeticao de exercicios Possibilidade / expectativa de demonstrar o trabalho realizado aos pais/amigos Relacao de desafeto com colegas Possibilidade / expectativa de visita a um local diferente Falta de material para trabalho simultaneo com todos Feedback positivo do professor com relacao a pratica, mas demonstrando aspectos que precisam ser corrigidos Exercicios de dificuldades incompativeis com o nivel de habilidade do aluno Demonstracao do professor que esta atento a performance dos alunos, inclusive nos momentos que ele nao percebe Exigencia de disciplina excessiva Demonstrar aos colegas habilidades que possui e verificar o que o outro tambem erra Nao conhecer o nome ou demais caracteristicas do aluno Demonstracao, do professor e tambem dos colegas, de afeto Demonstracao de preferencia, por parte do professor, por determinados alunos Perceber atencao d professor com relacao aos assuntos pessoais Impossibilidade de participacao na decisao dos conteudos Boa relacao com a familia do aluno Essesdados foram corroborados em uma conversa informal com as alunas, a qual ocorreuna aula seguinte a apresentacao. Para facilitar a dinamica, as alunas foramdivididas em tres grupos e foi pedido para que enumerassem coisas que achamlegal na aula e que dao vontade de fazer e coisas que acham chato e nao daovontade de fazer. Depois disso, os grupos disseram aos outros o que citaram ea professora conversou sobre os topicos levantados. b) Grupo de professores professoras da rede estadual de Piracicaba Na primeira pergunta as duasprofessoras disseram que buscam manter contato com os alunos. Uma disse quebusca informacoes como o historico social, religioso e afetivo, principalmenteem casos que chamam mais a atencao (casos de indisciplina); a outra professoradisse que conversa com alunos que tem maior afetividade e troca informacoes comoutros professores da escola. Na segunda pergunta asprofessoras dizem que por mais que exista motivacao em aprender, existembarreiras que prejudicam e nao permitem o aprendizado, o que nos leva para aterceira pergunta. Ambas demonstram uma insatisfacao com o modelo de progressaocontinuada e atribuem a ela uma parcela de culpa da desmotivacao tanto deprofessores quanto de alunos. Outros motivos colocados sao a imponencia dosprofessores sobre os alunos, (deu-se muitos direitos aos alunos, mas elesesqueceram os deveres), fator social, o aluno frequenta a escola somente parareceber auxilio bolsa-escola e dificuldade ensinar quanto o aluno tem muitasdistracoes tecnologicas. Aquarta pergunta foi respondida de forma semelhante pelas duas professoras quedizem que nao se sentem desmotivadas, porem cansadas, com dificuldades de fazeralguma aula diferenciada, por estarem dando aulas em ate tres periodos e pornao verem o resultado dos seus trabalhos. Umas delas ate disse que vinte ecinco ou trinta anos e muito tempo de trabalho para, enfim, o professor seaposentar. Essaultimas perguntas foram feitas para saber o quanto das necessidadespsicologicas basicas para a motivacao intrinseca os professores apresentam. Porse tratar de perguntas mais pessoais, foi deixado claro que elas nao precisavamresponder se nao quisessem. A perguntareferente a competencia apresentou uma afirmacao positiva