Carlos Tomas Fialho. Uberaba: Oficina de Ensino e Projetos Educacionais, Fevereiro, 2007.IntroducaoNos ultimos anos, uma polemica tem rondado as universidades brasileiras, bem como suas politicas publicas: reformar-se ou seguir o que determina a mercantilizacao do conhecimento disfarcada em globalizacao, em que o Estado se limita a avaliar as instituicoes, reduzindo eu papel a mero patrocinador e mantenedor da educacao superior. Sabe-se que o papel do Ensino Superior no Brasil, ao ser retirado como privilegio das elites, sinonimo, portanto, de status social, entrou em crise e o que era garantia de sucesso profissional, passou a ser luta para insercao no mercado de trabalho. Atualmente o que se busca e a qualidade entre as instituicoes, sem com isso incorrer em competicao, mas sim na formacao de parcerias entre a sociedade, a iniciativa privada, os orgaos reguladores do MEC e agencias de fomento a pesquisa. Nessa perspectiva, pode-se dizer que as universidades brasileiras se situam entre as raras instituicoes seculares da sociedade atual que mantem sua importancia no cenario da formacao profissional, porque teria adotado, ou se lhe teria imposto, desde suas origens a condicao da reforma permanente, o que implicaria avaliacao institucional permanente. Na historia, as reformas foram recorrentes, a fim de se atualizarem ou ajustarem aos novos tempos, uma vez que as grandes mudancas economicas, politicas e culturais impoe a seus gestores/reitores uma revisao permanente de suas posturas, fazendo com que reavaliem o papel social institucional periodicamente.No presente capitulo, iremos perceber como tem sido os mecanismos de ajustamento e atualizacao do Ensino Superior no Brasil, e sem querermos ser exaustivos, iremos tracar uma trajetoria historica da decada de 60 ate os dias de hoje, em face dos movimentos culturais e das reformas impostas pela Lei Universitaria 5.540 promulgada no governo militar. Isso porque, houve grandes modificacoes em relacao ao tratamento dado as ciencias e seu dominio, pois o que era garantia de ascensao social aos diplomados em uma universidade, na sociedade contemporanea e objeto de questionamento, com a concepcao de que a formacao e continuada e permanente. 1. As Reformas do Ensino Superior no Governo Militar de 1960/70No cenario historico brasileiro, em todas as epocas, mais especificamente a partir do seculo XIX, quando se institui o ensino superior no Brasil com a vinda da familia real (CURY, 2004), as universidades tem reagido ou obedecido as urgencias e prioridades de seu tempo historico, a fim de responder as demandas do desenvolvimento cientifico culturalmente construido. Nesse contexto, Genro (2005) atenta para o fato de que a evolucao do ensino superior na America Latina, a partir da segunda metade do seculo XX, foi marcada por um duplo processo: a massificacao e a privatizacao. O entao Ministro da Educacao comenta que houve um grande aumento ao acesso de alunos no ensino superior nos ultimos anos, lembrando que ate a decada de 1960 esse mesmo acesso era quase que ocupado pelas classes dominantes, em virtude do carater elitista das universidade e faculdades daquela epoca. Sguissardi (2004) corrobora esses dados oferecidos pelo Ministro da Educacao e aponta que no caso do Brasil constituicao da universidade em tempos tao recentes