Sob a perspectiva de continuidade e aprofundamento em todas as areas do conhecimento. Em relacao a esse aspecto, a Portaria do MEC n.o 867, de 4 de julho de 2012, que criou o PNAIC, garante a nao retencao das criancas dentro do Ciclo de AlfabetizacaoO ciclo pressupoe que:A concepcao do processo de ensino e de aprendizagem esteja baseada no acompanhamento das criancas, na consideracao da heterogeneidade e na diferenciacao do ensino. A avaliacao deva ser um instrumento de melhoria de todo o processo educacionalPressupostos nenhum processo avaliativo e neutro verificar nao equivale a avaliar o avaliador e quem tem decisoes a tomar nao ensinamos para avaliar... avaliamos para ensinar avaliacao e planejamento sao duas faces de uma mesma moeda O professor avalia sempre a partir de seus valores, de sua visao de mundo, de suas concepcoes e posicionamentos. Sendo assim, a avaliacao educacional e um procedimento tecnico-pedagogico que traz em si uma marca essencialmente politica. No trabalho da sala de aula, serao o compromisso politico e o conhecimento tecnico do professor que darao suporte para a pratica pedagogica a favor de qualificar o processo de ensinar e de aprender. (pg. 43)Se, ao planejarmos nossa pratica avaliativa, tivermos como concepcao a ideia de que os alunos sao capazes de aprender, o instrumento de avaliacao tera finalidade de identificar os conhecimentos previos dos alunos e seu nivel de desenvolvimento real, para melhor planejar os agrupamentos produtivos e as intervencoes mais desafiadoras, a fim de oportunizar o seu desenvolvimento potencial. Verificar nao equivale a avaliarEntender a avaliacao como um processo, cujas acoes antecedem, acompanham e finalizam uma etapa de ensino e de aprendizagem, e a verificacao como um dos momentos que constituem esse processo. Espelho - Ao utilizarmos na pratica avaliativa apenas instrumentos destinados a verificacao da aprendizagem, estamos fazendo uso desses instrumentos como um espelho, que mostra a realidade, mas nao serve para indicar ou iluminar os caminhos e as decisoes a serem tomadas. Lampada - Na direcao contraria, a avaliacao educacional precisa atuar tambem como lampada; nao pode apenas refletir a realidade, tem de ilumina-la na busca de significados orientadores das decisoes a serem tomadas. (pg 44)O avaliador e quem tem decisoes a tomarA partir do que diagnosticou com as avaliacoes. A nota, a mencao ou o conceito dado ao aluno nao e a unica decisao a ser tomada pelo professor. Em um processo avaliativo que tenha o carater mediador estes sao apenas sinalizadores das decisoes que necessitam ser tomadas para qualificar, tanto o processo de ensino quanto o de aprendizagem.Nao ensinamos para avaliar... avaliamos para ensinarA funcao social da escola, e a de garantir que os alunos aprendam conteudos de relevancia social, que desenvolvam competencias que garantam o seu desenvolvimento pessoal e o seu preparo, para a vida cidada e para o mundo do trabalho. Nessa perspectiva, a avaliacao esta a servico da formacao do educando, e nao o inverso. Avaliamos porque pretendemos ensinar mais e melhor.Avaliacao e planejamento sao duas faces de uma mesma moedaDevemos planejar as atividades referentes as modalidades organizativas tendo como base os conhecimentos que queremos garantir a