Artes: A Logica do Contexto Nao se consome concretamente a arte. Consome-se a ideia de arte. Consome-se o significado da arte. Simbolo. Hoje, ao fazer arte/desenho nao tenho aquele mesmo compromisso de nossos ancestrais. Nao preciso reproduzir necessariamente imagens da natureza. Nao preciso ter um comportamento mimetico diante dela.Eu sou a natureza disse o pintor Jackson Pollock enquanto lancava tinta sobre a tela. Se eu acredito nisso, passo a produzir e consumir arte como ideia. Com significado. Vejo signo, compro signo, ouco signo, como signo, respiro signo. Se eu consumo signo, logo, crio tambem signo. Se eu consumo tudo, logo, crio tambem o nada que e a soma de tudo.Lembra-se?Um traco e um signo, sinal de um gesto...Dentro desse espirito moderno e que puderam surgir artistas como Kandinsky, Picasso, Mondrian, Schwitters, Pollock. Entre outros que desenvolveram seu modo particular de representar as coisas do mundo visivel e invisivel. Eles nao reproduziram a realidade, mas sim, criaram novas realidades.Arte na Escola BrasileiraUm breve historico Escola Tradicional Escola Renovada Escola ContemporaneaEscola TradicionalAprendizagem pela copia e fixacao pela repeticao.Os modelos sao propostos pelo professorFOCO NO PROFESSORInfluencia dos referenciais da arte neo-classica.Arte na Escola TradicionalValorizacao da repeticao de modelosEscola RenovadaAprendizagem do aluno pela descoberta, com enfase na expressao individual e experimentacao de materiais.Direcionamento do professor para a auto-expressao do aluno.FOCO NO ALUNOInfluencia dos referenciais da arte modernaArte moderna brasileira - Anita Malfatti Tarsila do Amaral, entre outras Escola ContemporaneaAprendizagem a partir do fazer artistico, da leitura de producoes e reflexao sobre arte. FOCO NO DIALOGO ENTRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM NO CONTEXTO CULTURAL. Influencia dos referenciais da arte contemporaneae da globalizacao.Arte na educacao nos dias de hojeHoje o ensino de arte reune novas propostas e tambem uma sintese recriadora da escola tradicional e renovada, negando alguns aspectos e integrando outros.Diretrizes do ensino da arteLDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional.PCN Parametros Curriculares Nacionais.Para o professor poder trabalhar com arte na escola ele necessita: Conhecer as Artes Visuais Conhecer o papel da Arte na vida das criancas Conhecer as orientacoes didaticas para o ensino da arteEixos de aprendizagem significativa Fazer - Producao de atividades artisticas Apreciar - Leitura de producoes artisticas Refletir ou Contextualizar - Desenvolvimento de ideias sobre producoes artisticasConteudos de Artes Visuais Conteudos conceituais - Cognicao Conteudos procedimentais - Acao Conteudos atitudinais InteracaoArte e os temas transversaisA arte pode participar diretamente das discussoes relacionadas aos temas transversais, cabendo ao professor selecionar assuntos significativos para seus alunos, contextualizados na comunidade.Os PCNs propoem os seguintes temas transversais: Etica Meio ambiente e saude Pluralidade cultural Orientacao sexualA Arte e a InterdisciplinaridadeIntegracoes com outras areas de conhecimento. Arte e a matematica: conhecimento de perspectiva, proporcao, figuras geometricas e espaco e suas aplicacoes em producoes artisticas; Arte e historia: o artista, a obra de arte e a contextualizacao no tempo, relacao entre o regional, o nacional e o internacional; Arte e lingua portuguesa: discussao sobre arte, pesquisa e composicao de textos sobre arte, historia em quadrinhos, desenho a partir de estorias narradas.Arte transdisciplinaridade Tem como objetivo entender o mundo e levar a educacao a participar da