Trabalho focado e com progressao entre uma etapa e outra As sequencias didaticas que priorizam a escrita pelo aluno na alfabetizacao inicial devem ser compostas por uma serie de atividades focadas num conteudo especifico, em que uma etapa esta ligada a outra.Se o foco e a leitura, uma opcao e ler com as criancas diferentes exemplares de um mesmo genero, variadas obras de um mesmo autor, textos sobre um mesmo tema ou versoes de uma mesma historia (leia o depoimento abaixo). A sequencia deve estar ligada aos propositos leitores que se quer aprofundar. Se a ideia e ler para saber mais, a sequencia deve contemplar as diversas etapas de pesquisa, da localizacao ao registro de informacoes. Se o objetivo e a leitura para entreter, a turma pode avaliar os recursos linguisticos utilizados para provocar suspense, comicidade etc. e criar um arquivo de expressoes uteis para as proprias producoes. Uma sequencia semelhante pode ser preparada para apresentar desafios relacionados ao sistema de escrita. Numa lista de livros de bruxa, por exemplo, a garotada pode ser convidada a criar um titulo que tenha palavras especificas (como "a bruxinha malvada").Erros mais comuns - Prever atividades sem ligacao ou continuidade. Uma atividade deve preparar para a outra. Pode-se, por exemplo, comecar lendo uma versao tradicional de Chapeuzinho Vermelho e terminar com uma carta do Lobo a Chapeuzinho.- Nao ter clareza dos objetivos da sequencia didatica. E fundamental ter em mente o que se quer ensinar e o que deve ser avaliado.Lista de sequencias didaticas de escrita pelo aluno: 5.4.1 Sequencia didatica 1: Escrita de titulos de contos conhecidos5.4.2 Sequencia didatica 2: A agenda telefonica da turmaEscrita de titulos de contos conhecidosObjetivos - Favorecer a reflexao sobre o sistema de escrita.- Refletir com os pares e avancar nas hipoteses de escrita.ConteudoEscrita.Anos1o e 2o anos.Tempo estimado Dois meses.Material necessario Livros variados de contos acumulativos, lapis e papel, cartolina, tecido TNT, tinta, papel e canetinha.Desenvolvimento 1a etapa Apresente historias de contos acumulativos aos alunos. Leia uma delas e pergunte se conhecem outras. Proponha apresentar uma dessas historias aos demais colegas da escola. Nos dias seguintes, leia outras.Flexibilizacao para deficiencia auditiva Fale sempre de frente para o aluno e antecipe a explicacao da proposta para ele. Encaminhe o livro como licao de casa antes da leitura com o grupo para que ele possa explorar a historia com o AEE ou com os pais. Ao contar a historia, explore a expressao facial e gestual, apresente a ilustracao ampliada em papel ou projete no telao.2a etapa Relembre os titulos das historias e peca que as criancas votem em qual gostariam de apresentar para a outra turma. Organize a sala em duplas de trabalho produtivas. E interessante ter como criterio das duplas: hipoteses de escrita diferentes, porem proximas, e a relacao entre os alunos. Peca que cada dupla escreva o titulo da historia que deseja que seja lida para a outra sala. Acompanhe a producao escrita e peca que leiam o que escreveram e, assim, controlem sua producao.3a etapa Proponha um jogo de adivinhacao do nome dos cinco contos vencedores da eleicao. De