importara subordinar a educacao e a formacao ao longo da vida a preparacao de produtores/consumidores. O tempo social e e sera outro, recheado de novos tempos, que nao apenas o tempo de trabalho e de consumo. O grande desafio e cultural e consiste em qualificar este novo tempo social complexo como um contexto social e humano rico e enriquecedor, cuidando ai as instituicoes educativas nao so de favorecer a qualificacao das pessoas, de cada uma delas, para a inevitavel manipulacao das teias simbolicas e para a criatividade, como tambem para permitir re-fazer as redes humanas e sociais locais, os tempos disponiveis para a participacao social activa, para a comunicacao, para a partilha de saberes, para a producao pessoal de significacoes e de sentidos.Como refere o Relatorio da UNESCO, a educacao deve contribuir para o desenvolvimento global da pessoas e todo o ser humano deve ser preparado para elaborar pensamentos autonomos e criticos e para formular os seus proprios juizos de valor, de modo a poder decidir, por si mesmo, como agir nas diferentes circunstancias da vida. E prossegue: mais do que nunca a educacao parece ter, como papel essencial, conferir a todos os seres humanos a liberdade de pensamento, discernimento e imaginacao, de que necessitam para desenvolver os seus talentos e permanecerem, tanto quanto possivel, donos do seu proprio destino.O modelo moderno de educacao escolar ao servico da sociedade, ao servico da nacao, do desenvolvimento social e do progresso, no momento do seu apogeu, muitas decadas volvidas apos a sua institucionalizacao, evidencia debilidades estruturais incontornaveis. Como propoe Alain Touraine (1997), a escola da socializacao deve dar o lugar a escola do sujeito, orientada para a liberdade do sujeito pessoal, para a comunicacao intercultural e apar a gestao democratica da sociedade e das suas mudancas.Importa, por tudo isto, reconstruir institucionalmente cada instituicao educativa, mais do que continuar a introduzir iniciativas estatais reformistas, que por vezes mudam muitas coisas (sobretudo os programas de disciplinas e os nomes que se sao as coisas) e, ao cabo e ao resto, pouco alteram o desempenho institucional e a competencias de cada um. Trata-se certamente de um esforco em que todos devem intervir, em que cada actor social deve assumir responsabilidades proprias, em que aceite ser avaliado e prestar contas do seu desempenho. Trata-se certamente de um esforco longo, que exige persistencia e muito empenho politico renovado, tanto a nivel naciona como no plano local. Trata-se ainda de um esforco no qual muito deveria apostar a comunidade internacional, conhecidos que sao os efeitos do sistema educativo mundial sobre a evolucao dos sistemas educativos nacionais.Importa ver esta reinstitucionalizacao no quadro nacional e no quadro mundial, como um factor de alavancagem de novos horizontes de esperanca. Nao esta em causa recriar ou reforcar o poder de elites e organizacoes burocraticas, mas a dinamizacao de redes de individuos, redes de escolas e redes de novos projectos educacionais, activando novas politicas de ensino e de formacao capazes de mobilizar a esperanca que connosco habita.13. E que novas instituicoes criar? As escolas devem deixar de ser locais de passagem para serem ambientes vivos