problemassozinhos. Aqui ha uma especie de retomada do egocentrismo infantil, pois assimcomo acontece com as criancas nesta fase, o pre-adolescente pode apresentar umcerto desequilibrio com o meio em que vive. O leitor fluente e atraido por historias queapresentem valores politicos e eticos, por herois ou heroinas que lutam por umideal. Identificam-se com textos que apresentam jovens em busca de espaco nomeio em que vivem, seja no grupo, equipe, entre outros.E adequado oferecer aesse tipo de leitor historias com linguagem mais elaborada. As imagens ja naosao indispensaveis, porem ainda sao um elemento forte de atracao. Interessam-sepor mitos e lendas, policiais, romances e aventuras. Os generos narrativos quemais agradam sao os contos, as cronicas e as novelas. Disponivel em: <http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm> Acesso em: 10 nov. 2013. Por fim, o leitor critico (a partirdos 12/13 anos). Nesta fase o leitor ja apresenta pleno dominio da leitura e dalinguagem escrita, logo, apresenta maior capacidade de refletir econsequentemente de intertextualizar. Conclui-se entao que tanto na Educacao Infantil quanto noEnsino Fundamental ha o desenvolvimento do processo educativo, de forma quevisa o pleno desenvolvimento da crianca, logo, importante se faz ressaltar quenestes periodos o processo de construcao da leitura deve acontecer de formaludica, reflexiva e interdisciplinar, especificamente no que diz respeito aformacao de um leitor.[3]O papel dafamilia na formacao do leitorO gosto pela leitura nasce no ambito domestico,visto que a influencia da familia na mediacao e na formacao de leitores eevidente, indiscutivel, pelo fato de ser o primeiro elo da crianca com o mundo. Pais que privilegiam a leitura e o ato de contar historias infantis aosfilhos, iniciando-se desde a barriga da mae e posteriormente partindo para osmomentos antes de dormir, terao um resultado diferenciado de outras familias,que nao tem como prioridade a arte de ler. Autores especializados no assunto (SILVA, 1995;SOUZA & SANTOS, 2004; entre outros) afirmam que os pais podem iniciarcontando historias para os filhos dormirem, presentea-los com livros,incentiva-los a contar historias em casa, criando sempre uma possibilidade detroca de conhecimentos. A chave e o estimulo para que as criancas, osadolescentes e os jovens tenham realmente prazer pela leitura. As criancasterao vontade de ler a partir do momento que os pais mostrarem esse interesse,pois e da maneira tal pai, tal filho que os habitos funcionam, na realidade.Silva (2003) ainda afirma que essas estrategiasde promocao de leitura devem acontecer, quais sejam: contacao de historiasem casa, biblioteca da crianca, tempo para a leitura em casa, troca deinformacoes sobre livros, assinaturas de jornais e revistas, visitas abiblioteca publica da cidade para fazer o cadastro etc. (p. 34)Bamberger (2004) ousa oferecer aos paisconselhos, tais como: contar historias e ler em voz alta para os filhos com amaior frequencia possivel; organizar uma biblioteca pessoal para o filho,apropriada a sua idade, aos seus desejos, as suas necessidades e a fase dedesenvolvimento em que ele se encontra; instruir os filhos para gastarem partedo seu dinheiro miudo em livros [...]; zelar para que se reserve algum tempopara a leitura no maior numero de noites possivel, no qual cada membro dafamilia lera o seu proprio livro; participar da leitura dos filhos, isto e,conversar sobre o que estao