Basicamente sao os estimulos e respostas que nao serelacionam de nenhum modo com a musica propriamente dita. Sao em parte relevantes por organizar o conhecimento sobre o que sao experienciasmusicais e por se tratar de terapia, onde muitas questoes nao musicais permeiam o campo de atuacao. Portanto, o que nao sao experiencias musicais e o que leva amusicoterapia a outros departamentos que nao a musica, abrangendo o assuntopara as areas da saude e das ciencias humanas e, basicamente o que a define (musica + terapia).Um dos elementos nao-musicais, mas fundamental na musicoterapia e o ambiente, tudo aquilo que nao diz respeito a musica, mas que pode mudar a condicaodo fazer musical.Uma das condicoes sao aquelas que preparam o ambiente terapeutico, comopor exemplo: pessoas idosas, em alguns casos, apresentam dificuldades de se movimentarem,entao e importante uma mesa para colocar instrumentos, uma cadeira para sentar-se.Ja no caso de criancas e interessante dispor os instrumentos no chao e deixarespaco para movimento. Em outras circunstancias e necessario adaptacoes de instrumentos. Quanto a estrutura da sala, se possivel, o piso deve ser apropriado a conducaosonora e a sala tratada acusticamente. O preparo da sala estara vinculado aos objetivos e ao publico. Portanto sao elementos que se impoe aopaciente e ao processo musical, podendo alterar as respostas frente aos objetivos tracados.Resumindo: os estimulos nao-musicais podem ser considerados a partir do ambiente e da comunicacao-verbal e as respostas nao musicais podem ser diversas, mas nao tendo relacao ou significacao durante e a partir da musica em si.Sobre este tema me sinto em divida dada as diversas ramificacoes e possivel profundidade do assunto, nao obstante, apresentarei ao longo das proximas postagens questoes referentes a este tipo de estimulo e resposta e assim pretendo contribuir com o tema.Para encerrar o assunto sobre experiencias musicais,deixarei o capitulo disponivel para download. Referencia: BRUSCIA, Kenneth E. Definindo musicoterapia. 2 ed.Ed. Enelivros, 2000. Ola pessoal, Nestapostagem pretendo falar sobre alguns elementos do processo de aprendizagemmusical que podem ser conversados a partir da musicoterapia e da psicopedagogiamusical. Para tal, utilizarei como referencia o livro Estudos de psicopedagogia musical (do original Ocho estudios de Psicopedagogiamusical) de Violeta Hemsy deGainza , educadora musical, psicologasocial, pianista, que foi tambem presidente da associacao de musicoterapia naArgentina e membro da ComissaoAssessora da Carreira de Musicoterapia da Universidad de Buenos Aires.Estelivro resume-se em abordar os aspectos principais do aprendizado musical ediagnosticar os problemas do aprendizado.A autoradescreve a complexidade da relacao entre homem e musica nos processos de escutae expressao musical, ou seja, um processo de carga-descarga-recarga oualimentacao-expressao-retroalimentacao.Noprocesso de escuta temos, por exemplo: o direcionamento que um sujeito dedeterminada faixa etaria tem para timbres, estilos, o qual revelara tanto suapreferencia, quanto afetividade e capacidade motora.Naexpressao (descarga), que e induzida pela recepcao musical (carga) completa-seo processo de musicalizacao, ou reeducacao e terapia, quando o sujeito e capazde emitir respostas frente aos estimulos.Namusicoterapia, segundo Bruscia (1998), existe um processo de aprendizagemmusical quando o foco e ajudar os clientes a adquirirem os conhecimentos,comportamentos e habilidades necessarios para uma vida funcional e independentee, para a adaptacao social ondeo principal objetivo e o valor terapeutico do aprendizado, seja