do desenvolvimento cognitivo, capaz de raciocinio, de abstracao, de reversibilidade, o processo do conhecimento nao e tao simples. Esse adulto nao foi estimulado na fase propria da aprendizagem, tem a inteligencia pouco trabalhada e, quase sempre, interiorizado um sentimento de incompetencia, de vergonha, quando nao, de culpa por nao saber ler.Ai e que entra a forca da didatica centrada na formacao do alfabetizador. E preciso capacitacao especifica para alfabetizar. Um professor que leciona em cursos mais avancados e que nunca alfabetizou, nao recebeu treinamento nessa area, vai ter, inclusive, dificuldade em alfabetizar. Na formacao do professor, reside o maior entrave para os cursos de alfabetizacao de adultos. Um professor, com conhecimento em alfabetizacao, sabera conduzir, facilitar o aprendizado e passar estimulo, para que o aluno continue aprendendo pela vida afora.A LDB impoe a necessidade do curso normal superior como formacao minima para o exercicio do magisterio na area de educacao infantil. O professor precisa ter uma boa formacao para nao atropelar o processo de desenvolvimento da crianca e conduzi-la, com serenidade, a aprendizagem. Varios sao os metodos adotados, porem, em todos, o atendimento individual, a observancia da autonomia na aprendizagem, a participacao ativa da crianca na construcao do conhecimento, sao procedimentos comuns a todos. Privilegiam os metodos ativos que mantenham uma interacao fecunda professor/aluno.O socioconstrutivismo tem sido um dos metodos mais praticados nas escolas. Emilia Ferreiro e o ponto de partida da orientacao socioconstrutivista, que se encontra mesclada pelas linhas basicas de pensamento de teoricos, que defendem uma visao integrada do desenvolvimento humano, como Jean Piaget e Lev Vigotsky. Vigotsky atuou mais na area da psicologia e da neurologia. Piaget descobriu que as criancas nao pensam como adultos, tem sua propria ordem e sua propria logica. Para a pedagogia tradicional, elas eram como recipientes a serem preenchidos com conhecimentos. Piaget demonstrou que as criancas sao ativos construtores do conhecimento. Para ele, o conhecimento resulta da interacao entre o sujeito e o mundo. Mundo em que o sujeito nao e passivo e o conhecimento nao e copia, mas construcao ou elaboracao do mundo, e assimilacao da realidade. O sujeito e o conhecimento se constroem. Para haver aprendizagem nao basta a transmissao da informacao por mais competente que ela seja, como fazia a escola tradicional. E o sujeito quem, fazendo relacoes, associando o novo ao ja conhecido, vai construindo o conhecimento, segundo a sua estrutura de formacao. Piaget procurou decifrar as fases do desenvolvimento mental. A crianca e um ser que interage com a realidade e assim forma suas estruturas mentais. E referencia obrigatoria.O metodo Montessori, criado pela medica italiana Maria Montessori (1870-1952), iniciou-se com o desenvolvimento de tecnicas para ensinar criancas excepcionais. Parte do pressuposto de que a crianca e dotada de infinitas potencialidades e e capaz de autocrescimento. Seu metodo foi chamado de "Escola do Silencio, por estimular a concentracao, a introspeccao e a integracao social. As atividades sao propostas levando-se em consideracao as peculiaridades da crianca. Na relacao professor/aluno, as atividades sao sugeridas e orientadas, deixando que a propria crianca se corrija.Um outro metodo que vem ganhando espaco e o Waldorf,