criterio: esquecida dacor a crianca comeca a escolher blocos redondos. O atributo decisivo continuavariando ao longo de todo o processo.[7]Grosso modo, poderia ser assim: E, sucessivamente... um objeto que foi incluidodevido a um de seus atributos passa a fazer parte do complexo nao como oportador desse atributo, mas como um elemento isolado, com todos os seusatributos.[8] A crianca pode desprezar totalmente aamostra, fazendo conexao entre dois outros elementos, que tambem podem nao ternada em comum com alguns outros objetos e so fazem parte da cadeia porpartilharem uma caracteristica com outro elemento. Para Vygotsky (1993:55) o complexo em cadeia e consideradoa mais pura forma do pensamento por complexos, pois, diferentemente docomplexo associativo no qual os elementos possuem uma interligacao, nesteestagio nao ha nucleo, ha relacoes entre elementos isolados, e mais nada.[9] uma vez que uma semelhanca muitodistante pode ser suficiente para formar uma vinculacao entre dois elos. Em umtipico complexo em cadeia (...) cada novo objeto incluido tem algum atributo emcomum com o outro elemento, mas os atributos passam por infinitas alteracoes[10].4.4.2.4. Estagio do complexo difuso A caracteristica deste estagio e afluidez do proprio atributo que une os seus elementos.44[11]As vinculacoes sao difusas eindeterminadas. Por exemplo, para combinar com umtriangulo amarelo, uma crianca, em nossos experimentos, poderia escolhertrapezoides e triangulos, por causa de seus vertices cortados. Os trapezoidespoderiam levar a quadrados, estes a hexagonos, que por sua vez levariam asemicirculos e, finalmente a circulos. Enquanto base para a selecao, a cor eigualmente flutuante e variavel. Os objetos amarelos costumam se seguidos porobjetos verdes, que podem mudar para o azul, e deste para o negro. (VYGOTSKY,1993:56) Por exemplo: Para a crianca um complexo difuso tem o poder deexpandir-se indefinidamente, acrescentando-se mais e mais elementos ao grupo deorigem, construindo complexos ilimitados que surpreendem pela universalidadedas ligacoes que abrangem.[12] 4.4.2.5. Estagio do pseudoconceito Vygotsky considera este estagio como a ponte entre opensamento por complexos e o estagio final, da formacao de conceitos. Econsiderado pseudoconceito porque, embora fenotipicamente seja semelhante aoconceito dos adultos, psicologicamente e muito diferente deste, pois em suaessencia ainda e um complexo. (VYGOTSKY, 1993:57). O autor cita como exemplo umsujeito que, ao classificar, pode ter colocado todos os blocos vermelhos juntos(lembrando que eles tem varias formas e tamanho conforme anexo C) e terdeclarado que, na opiniao dele, aqueles blocos vermelhos sao murs. Oexaminador entao vira um dos blocos e comprova que aquele tem um nomediferente, nao e mur. O examinado nao tenta tirar outros blocos, einsiste que os demais sao murs porque sao vermelhos. Ou seja, o que noinicio poderia demonstrar uma verdadeira abordagem classificatoria narealidade denuncia que os grupos formados eram pseudoclasses, constituidas deacordo com as preferencias pessoais do sujeito. A semelhanca externa entre opseudoconceito e o conceito real, que torna muito dificil desmascarar essetipo de complexo, e um dos maiores obstaculos para a analise genetica dopensamento.[13]Como a partir dos tres anos ossignificados de muitas palavras sao coincidentes para criancas e adultos,existe a ilusao de que o conceito e dado pronto desde o inicio, ficando atransicao do pensamento por complexos para o pensamento por conceitosdespercebida para a crianca, visto que seus pseudoconceitos ja