de laboratorio e do pessoal da biblioteca; Durante as aulas, e util identificar os conteudos de uma figura e descrever a imagem e a sua posicao; Substitua os graficos e tabelas por outras questoes ou utilize graficos simples em relevo; Transcreva para braile as provas e outros materiais; Possibilite usar formas alternativas nas provas: o aluno pode ler o que escreveu em braile; fazer gravacao em fita K-7 ou escrever com tipos ampliados; Amplie o tempo disponivel para a realizacao das provas; Evite dar um exame diferente, pois isso pode ser considerado discriminatorio e dificulta a avaliacao comparativa com os outros estudantes; Ajude so na medida do necessario; Tenha um comportamento o mais natural possivel, sem super protecao, ou pelo contrario, ignora-lo.Como o aluno com deficiencia visual pode aprender matematica?Ele tem as mesmas condicoes para aprender matematica que uma crianca nao deficiente. Porem, e preciso que voce adapte as representacoes graficas e os recursos didaticos que vai utilizar.Para ensinar matematica, o instrumento mais utilizado e o abaco (ou soroban) que e de origem japonesa. Seu manuseio e facil e pode ajudar tambem os alunos que enxergam, pois ele concretiza as operacoes matematicas.Outra tecnica complementar que pode ser utilizada com bons resultados e o calculo mental, que deve ser estimulado desde o inicio da aprendizagem e que sera util, posteriormente, quando o aluno estudar algebra.E importante ressaltar que, ao adaptar recursos didaticos para facilitar o aprendizado de alunos com deficiencia, o professor acaba beneficiando todos os alunos, pois recorre a materiais concretos, que facilitam a compreensao dos conceitos.---------------------------------------------------------------------------------O ALUNO DEFICIENTE VISUALTalvez uma das maiores dificuldades enfrentadas pelo portador de deficiencia visual resida na falta de uma compreensao social mais profunda a respeito das reais implicacoes da cegueira, ou da visao subnormal. E frequente encontrarmos niveis bastante baixos de expectativa com relacao ao rendimento academico do deficiente visual. O fato, motivado pelo desconhecimento das possibilidades da pessoa que tem essa deficiencia gera, muitas vezes, a falsa conviccao de que a deficiencia visual se vinculam sempre dificuldades de aprendizagem e ate mesmo de deficit intelectual.Como consequencia, ocorre, nao raro, encontrarmos criancas portadoras de visao subnormal sendo tratadas como se fossem cegas ou, quando nao, identificadas como deficientes mentais, sem qualquer estimulo para melhor utilizacao de sua visao remanescente ou de oportunidade para o desenvolvimento de suas potencialidades.Estudos tem demonstrado, porem, que, do ponto de vista intelectual, nao ha diferenca entre o deficiente "visual" e as pessoas dotadas de visao. A potencialidade mental do individuo nao e alterada pela deficiencia visual. O seu nivel "funcional", entretanto, pode estar reduzido, pela restricao de experiencias que, adequadas as suas necessidades de maturacao, sejam capazes de minimizar os prejuizos decorrentes do disturbio visual.Essa ausencia de estimulacao ou "restricao de experiencias" pode ameacar o desenvolvimento normal do processo educativo da crianca privada de visao, principalmente naqueles aspectos relacionados as habilidades que envolvem a utilizacao dos canais visuais, tais como os aspectos ligados as areas de aquisicao de conceitos, orientacao, mobilidade e controle do ambiente.A percepcao do mundo, pela crianca visualmente prejudicada, e obtida atraves dos seus sentidos remanescentes e as