em que vao surgindo os desafios.A substituicao do ensino regular pela Educacao Especial nao tem se mostrado efetiva na formacao cidada dos alunos com necessidades educacionais especiais, em qualquer modalidade. Ao contrario, reforca o paradigma de que os alunos com deficiencia, entre eles as pessoas com transtornos globais do desenvolvimento, seriam incapazes de viver de maneira autonoma. Compete ao ensino regular se reorganizar para acolher todos os alunos, de forma a lhes propiciar pleno desenvolvimento como sujeitos de seu proprio destino.A Escola nao e, apenas, o lugar de aquisicao de conhecimentos formais, mas o espaco onde se desenvolve a cognicao social, a compreensao dos proprios sentimentos e acoes e sua correspondencia nas demais pessoas. O papel do professor do atendimento escolar especializado deve ser, como aponta o MEC, o de orientar os profissionais da escola regular na elaboracao de estrategias no cotidiano escolar.Concordamos com o MEC quando, em sua cartilha A Educacao Especial na Perspectiva da Inclusao Escolar Transtornos Globais do Desenvolvimento , define a escola como espaco de desenvolvimento de aprendizagens, assumindo que a exposicao ao meio social e condicao de desenvolvimento para qualquer ser humano. Entendemos que nao e possivel a crianca autista se desenvolver plenamente sem ter a oportunidade de viver situacoes sociais e e na escola que encontramos as maiores possibilidades desses contatos, com a intermediacao de profissionais da Educacao.Apesar das iniciativas do MEC, a realidade mostra que alunos autistas ainda encontram dificuldades para acessar e se manter na escola. E necessario o aprofundamento dos esforcos conjuntos das instancias de governos, familias, instituicoes representativas e de atendimento especializado para superar essas barreiras.E fundamental entender e compartilhar o entendimento de que Educacao e um direito indisponivel de toda e qualquer crianca e adolescente, inclusive criancas e adolescentes com autismo, e que a escola regular de forma inclusiva, em ambiente nao segregado, tem a obrigacao de disponibilizar esse direito com qualidade.E necessario reconhecer e fazer valer a forca constitucional da Convencao sobre os Direitos da Pessoa com Deficiencia que garante, em seu artigo 24, a disponibilizacao por parte do Estado dos apoios individuais necessarios para efetiva inclusao e o maximo desenvolvimento academico e social e assegura que nao haja discriminacao ou qualquer forma de exclusao escolar baseada na deficiencia. O desafio que enfrentamos, hoje, e propiciar as futuras geracoes as oportunidades de se constituir como uma sociedade mais justa, mais integrada, mais cidada. Dessas geracoes fazem parte os milhares de criancas autistas excluidas do convivio social pleno, excluidas com suas familias da vida social. Garantir nas escolas regulares um atendimento que lhes permita uma vida feliz e autonoma e anseio de nossas familias. E nesse sentido que apoiamos integralmente os esforcos para incluir os alunos autistas no meio escolar.A lei nao pode ser letra morta. O Brasil e proficuo em diplomas legais que, na pratica, nunca saem do papel. Nossa preocupacao e que se facam cumprir as determinacoes da legislacao vigente, regulamentando-a quando necessario, e que a Uniao aja no sentido de estimular Estados e Municipios a implantar os servicos necessarios.ABRACA - Associacao Brasileira para Acao por Direitos das Pessoas