EducacaoinclusivaA educacao inclusiva e umprocesso em que se amplia a participacao de todos os estudantes nosestabelecimentos de ensino regular. Trata-se de uma reestruturacao da cultura,da pratica e das politicas vivenciadas nas escolas de modo que estas respondama diversidade de alunos. E uma abordagem humanistica,democratica,que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos ocrescimento, a satisfacao pessoal e a insercao social de todos.A Educacao Inclusiva atenta a diversidade inerente aespecie humana,busca perceber e atender as necessidades educativas especiaisde todos os sujeitos-alunos, em salas de aulas comuns, em um sistema regular deensino,de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal de todos.Pratica pedagogicacoletiva, multifacetada, dinamica e flexivel requer mudancas significativas naestrutura e no funcionamento das escolas, na formacao humana dos professores e nas relacoes familia-escola.Com forca transformadora, a educacao inclusiva aponta para uma sociedadeinclusiva.O ensino inclusivo nao deve ser confundido com educacaoespecial embora o contemple. No Brasil, a Politica Nacional de EducacaoEspecial, na Perspectiva da Educacao Inclusiva, assegura acesso ao ensinoregular a alunos com deficiencia (mental, fisica, surdos e cegos), comtranstornos globais do desenvolvimento e a alunos com altashabilidades/superdotacao, desde a educacao infantil ate a educacao superior.Nesse pais, o ensino especial foi, na sua origem, um sistema separado deeducacao das criancas com deficiencia, fora do ensino regular, baseado nacrenca de que as necessidades das criancas com deficiencianao podem ser supridas nas escolas regulares. Na perspectiva da EducacaoInclusiva, outras racionalidades estao surgindo sobre a aprendizagem. Fazendouso da concepcao Vygostskyana principalmente, entende que a participacaoinclusiva dos alunos facilita o aprendizado para todos. Este entendimento estabaseado no conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal,ou seja, zona de conhecimento a ser conquistada, por meio da mediacao do outro,seja este o professor ou os proprios colegas. DefinicaoDe acordo com o SeminarioInternacional do Consorcio da Deficiencia e do Desenvolvimento (InternationalDisability and Development Consortium - IDDC) sobre a educacao inclusiva,realizado em marco de 1998em Agra,na India,um sistema educacional so pode ser considerado inclusivo quando abrange adefinicao ampla deste conceito, nos seguintes termos:Reconhece que todas as criancas podem aprender;Reconhece e respeita diferencas nas criancas: idade, sexo, etnia, lingua, deficiencia/inabilidade, classe social, estado de saude (i.e. HIV, TB, hemofilia, Hidrocefalia ou qualquer outra condicao);Permite que as estruturas, sistemas e metodologias de ensino atendam as necessidades de todas as criancas;Faz parte de uma estrategia mais abrangente de promover uma sociedade inclusiva;E um processo dinamico que esta em evolucao constante;Nao deve ser restrito ou limitado por salas de aula numerosas nem por falta de recursos materiais.Perspectivas historicas da educacao especial: a caminhoda inclusaoEstas perspectivas historicas levam em conta a evolucao do pensamentoacerca das necessidades educativas especiais ao longo dos ultimos cinquentaanos, no entanto, elas nao se desenvolvem simultaneamente em todos os paises, econsequentemente retrata uma visao historica global que nao corresponde aomesmo estagio evolutivo de cada sociedade. Estas perspectivas sao descritas porPeter Clough.O legado psico-medico: (predominou na decada de 50) ve o individuo como tendo de algum modo um deficit e por sua vez defende a necessidade de uma educacao especial para aqueles individuos.A resposta sociologica: (predominou na decada de 60) representa a critica ao legado psico-medico, e defende uma construcao social de necessidades