temforca de lei, em que a humanidade sedesumaniza (...) Nao digam nunca: issoe natural! A fim de que nada passe porser imutavel (Brecht)Metodo: por em duvida o que ja e natural;Objetivo: criar o CONCEITO = adequacaoda relacao de significacao entre signo eobjetoDesejo de saber:1 saber por saber;2 saber para fazer;3 saber para pensar:Todo homem deseja, por natrureza, oconhecimento (Aristoteles)Saber e sabor de sabedoria (Barthes)Educacao e filosofia:Preparar para o fazer?Preparar para o saber?OuPreparar para o Pensar?homo sapiens sapiens(homem que sabe que sabe)Saber filosofico=- questionamento da realidade;- reflexao critica e criativa;- formacao do conhecimento efetivo (rigoroso);- transformacao da realidade (in) desejavelCritica filosofica:O(s) Sistema(s) nao aceitam critica reflexivaporque:- questiona a ordem estabelecida-mexe com as bases do poder;- desvela a demagogia e a falaciaFilosofia na sala de aula:O que e uma sala de aula?=Espaco propicio para a educacao;Levar a emancipacao humana (Paideia)Qual metodo?Sala de aula:Relacao consciente de respeito ao outro eresponsabilidade;Espaco politico: formacao do cidadaocritico;Refere-se ao aluno e a sua existencia: temhaver com o cotidianoA experiencia na educacao e uma experienciade vida, e uma experiencia filosofica onde naoexiste um modelo pronto e perfeito de umaexistencia plena. Existe um continuo interagir,pensar, duvidar, refletir, conceituar que sotomara uma direcao favoravel a todos quandose fecundar, pelo dialogo e pelo pensamento.A filosofia na educacao e na sala de aula podepromover uma atitude critica e criativa naexperiencia da vida em sociedade (TOMELIN, Janes Fidelis.Rev. De divulgacao cultural. Ano 25, n 81, set/dez 2003)Aula 4Prof. Ms. Sidinei Cruz SobrinhoCurso: Licenciatura em MatematicaA evolucao pensamento pedagogico: deSocrates aos JesuitasFundamentoshistoricos, filosoficos esociais da educacaoLINHA HISTORICAANTIGUIDADE:Da invencao da escrita +/- 4000 a.C aoFim do Imperio Romano do Ocidente Sec. V (d.C)IDADE MEDIA:Do fim do Imperio Romano do Ocidente Sec. V (d.C)Ao fim do Imperio Romano do O]ridente com a queda deConstantinopla Sec. XV (d.C)IDADE MODERNA:Fim da Idade Media aRevolucao Francesa no Sec. XVIIIIDADE CONTEMPORANEA:Da Revolucao Francesa aos nossos dia...- Contexto historico: Grecia antiga, origem da filosofia- Antes de Socrates: Conhecimento baseado na observacao da natureza(fisica);- Para Socrates: autoconhecimento = sabedoria pratica e moral;- Metodo de Ensino: MAIEUTICA = dialogo = da ignorancia (Tudo sei eque nada sei) ao esclarecimento (reconstrucao das verdades epurificacao dos conceitos)- Objetivo: autodominio, virtude.- Erro = ocorre por desconhecimento da verdade- Papel do professor: ajudar o educando a ter autonomiaObs.: Antropologia, Moral, Autonomia,Socrates(+/- 469 -399 a.C)- Contexto historico: Grecia antiga, discipulo de Socrates, decadencia do imperioateniense;- Pensou um sistema de ensino na Republica, que exige a participacao dasociedade e envolve todas as dimensoes do ensino: tecnica, etica, politica...- Educacao = responsabilidade do Estado; universal (tanto para meninos quantopara meninas ideia inovadora e pouco aceita na epoca); dialetica (busca daverdade pela argumentacao teorica)- Objetivo:testar as aptidoes dos individuos (tipos de alma; conhecimento inato)formacao do homem moral e do Estado justo, por meio do conhecimento =controle dos instintos, ganancia e violencia- Critica a Democracia porque permite que pessoas despreparadas assumam opoder. (defendia uma forma de aristocracia)- Papel do professor: nao se deve transmitir conhecimento mas levar o aluno apensar por si mesmo (Mito da Caverna);Obs.: Educacao papel do Estado, universal, Autonomia, Politica, Freire: ninguemeduca a si mesmo)Platao(+/- 427 - 347 a.C)- Contexto historico: