http://www.abahianews.com.br ResumoOs objetivos de ensino sao indispensaveis ao planejamento do gestor, do orientador educacional e do educador. Ensinar implica em intencionalidade. Nao existe ensino neutro, sem objetivos, sem ideais. Ensinar o que tem a ver com o conteudo, mas em ensinar para que? tem a ver com objetivos, intencionalidades e criticidade. Quem ensina deve ser capaz de explicar teoricamente os objetivos de seu ensino, do planejamento, da selecao dos recursos e metodos. Portanto, O uso critico e criativo da taxonomia dos objetivos educacionais de Bloom e de seus revisores nao e apenas necessario como tambem indispensavel para uma pratica docente critica e contextualizada com os desafios da sociedade pos-moderna. Desde a decada de 1950 a taxonomia dos objetivos educacionais de Bloom tem sido empregada por educadores na organizacao e classificacao de objetivos educacionais cognitivos, afetivos e psicomotores. Mas como essa taxonomia insere-se dentro das mudancas dos paradigmas educacionais de nosso tempo? O proposito da presente pesquisa e duplo. O primeiro e orientar o professor quanto a historia e a importancia da taxonomia de Bloom para o ensino. O segundo e proporcionar ao professor uma revisao da taxonomia e seu emprego na pratica docente. Esses dois propositos norteadores resultam de minha propria experiencia como formado e formador, uma vez que ha uma lacuna na formacao do futuro pedagogo quanto a taxonomia de Bloom e sua revisao critica. Alguns formadores passaram pela formacao sem ao menos conhecer a teoria, ou apenas conhecem-na superficialmente. Portanto, nossa intencao nao e dirimir controversias, e muito menos ensinar ao professor a necessidade e importancia dos objetivos de ensino, mas servir de fundamento para pesquisas posteriores.Palavras-chave: taxonomia; objetivos; ensino-aprendizagem.IntroducaoCedo na historia, o sujeito deu-se conta da variedade de coisas que o cerca. Como organizar, classificar os seres animados e inanimados, os objetos, as esferas celestes entre outros elementos visiveis e invisiveis, sensiveis e palpaveis? Dessa necessidade resulta a plausibilidade da taxonomia que, tendo como relevante ponto de partida a classificacao de Aristoteles no seculo IV a.C., desenvolveu-se tomando sua forma mais expressiva em Lineu, durante o seculo XVIII da era crista. Embora empregada desde sua origem aristotelica na classificacao dos seres vivos, e usada desmesuradamente na classificacao, organizacao e seriacao de varias coisas em diversas ciencias, entre elas, a pedagogia, para delimitar, compor e sintetizar uma categoria, classe, grupo, subgrupos, etc.1. Mimese: Uma pratica em busca de uma teoriaEm fins da decada de 1980, deu-se inicio ao meu primeiro contato consciente com a taxonomia educacional. Embora professor de Educacao Crista desde 1985, somente no crepusculo do decenio e que conheci a taxonomia, a vetusta ciencia de Lineu. Essa primeira experiencia ocorreu em uma livraria, ao adquirir a obra A Formulacao de Objetivos Comportamentais para as aulas, de Norman Edward Gronlund.Por meio desse manual conheci a obra classica de Bloom, Taxonomia de objetivos educacionais, que, segundo Gronlund, consiste em um conjunto de categorias gerais e especificas que inclui todos os possiveis resultados de aprendizagem que podem ser esperados da instrucao. Paulatinamente, acrescentava as informacoes recem-adquiridas ao labor pedagogico, no entanto, era notorio o hiato entre a teoria e a pratica.Somente