isso que as escolas de educacao infantil devem estar bem estruturadas para receber essas criancas. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB), o Ministerio da Educacao (MEC), tem o objetivo de assessorar as escolas, elaborar referenciais para um ensino de qualidade da educacao basica, os chamados Parametros Curriculares Nacionais.Os Parametros Curriculares Nacionais do Ensino Infantil propoem criterios curriculares para o aprendizado em creche e pre-escola. Buscam a uniformizacao da qualidade desse atendimento. Os Parametros indicam as capacidades a serem desenvolvidas pelas criancas: de ordem fisica, cognitiva, etica, estetica, afetiva, de relacao interpessoal, de insercao social e fornecem os campos de acao. Nesses campos sao especificados o conhecimento de si e do outro, o brincar, o movimento, a lingua oral e escrita, a matematica, as artes visuais, a musica e o conhecimento do mundo, ressaltando a construcao da cidadania.Uma escola precisa ser mais do que um lugar agradavel, onde se brinca. Deve ser um espaco estimulante, educativo, seguro, afetivo, com professores realmente preparados para acompanhar a crianca nesse processo intenso e cotidiano de descobertas e de crescimento. Precisa propiciar a possibilidade de uma base solida que influenciara todo o desenvolvimento futuro dessa crianca2.1 O ESPACO NA EDUCACAO INFANTIL. O espaco escolar, frequentemente, precisa ser adaptado as necessidades quanto ao trabalho com as criancas. O espaca escolar e fundamental, pois tem grande influencia no bem-estar das criancas, professores e funcionarios. Salas amplas, bem iluminadas e arejadas tornam as criancas mais calmas. Salas pequenas, com pouca iluminacao, com certeza desencadearao alunos agitados e agressivos. Considerando a quantidade de horas que as criancas passam no cenario escolas, e facil pensar que este ambiente sera de significacao relevante na historia e na vida delas e que, portanto, deve ser devidamente pensado e planejado em funcao dos objetivos, dos sujeitos. Trata-se de utilizar a escola como uma ferramenta pedagogica (MUNTANOLA, 1980 apud ARRIBAS, 2004, p. 364). A organizacao de espacos abertos a todos, criancas e familias, o desenvolvimento de atividades compartilhadas, o estabelecimento de parcerias e o dialogo constante da gestao da instituicao com a equipe de profissionais, criancas e suas familias. A definicao de espacos e tempos, em funcao de uma concepcao de infancia e de atendimento que inclua as criancas e suas familias, e primordial. Isto porque a organizacao do tempo e do espaco, nas instituicoes de Educacao Infantil, vai denotar o projeto pedagogico ali vivido.O espaco deve entao ser multiplo e ao mesmo tempo proporcionar ambientes de vivencias individuais, deve conter os elementos que nos constituem enquanto seres que sentem pelo cheiro, pelo toque, pelo gosto, pelo olhar e pela audicao. Espacos para as infancias sao espacos que as traduzem, mas tambem as modificam, que as acolhem em um momento e em outro as libertam para criar, recriar e manifestar a sua cultura. Um espaco que seja um espaco/crianca. E para isso deve-se compreender que a crianca gosta de ficar sozinha, gosta de ficar com os adultos, mas do que ela mais gosta e de ficar brincando com os seus pares, imitando, reproduzindo e recriando, enfim, criando cultura infantil. Ter um