que o aluno entenda a sociedade em que vivecomo uma construcao humana, que se reconstroi constantemente ao longo degeracoes, num processo continuo e dotado de historicidade; para que compreendao espaco ocupado pelo homem, enquanto espaco construido e consumido; para quecompreenda os processos de sociabilidade humana em ambito coletivo, definindo espacospublicos e refletindo-se no ambito da constituicao das individualidades; paraque construa a si proprio como um agente social que intervem na sociedade; paraque avalie o sentido dos processos sociais que orientam o constante fluxosocial, bem como o sentido de sua intervencao nesse processo; para que avalie oimpacto das tecnologias no desenvolvimento e na estruturacao das sociedades; epara que se aproprie das tecnologias produzidas ou utilizadas pelosconhecimentos da area.BRASIL. Disponivel em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf>Logo,podemos presumir que o professor de Filosofia seja papel preponderante paraessa religacao dos saberes, para a transversalidade do conhecimento, atendendoassim, as diretrizes dos Parametros Curriculares Nacionais. Assumindo estepapel de construtor de um novo paradigma da educacao, o professor pode aplicartais conhecimentos nas diversas metodologias possiveis para o ensino defilosofia. Comisso, o professor tera uma formacao mais solida a fim de trabalhar acomplexidade da aprendizagem em sala de aula, atraves de uma metodologia queorganize e promova conceitos, despertando as potencialidades e autonomia deseus alunos.Porfim, acreditamos que seja possivel o ensino da filosofia, sobretudo se levarmosem consideracao a importancia da filosofia para a transversalidade dos saberes(PCNs) e para a comunicacao efetiva entre as disciplinas (Morin). A filosofia,quando aplicada de maneira contextualizada a realidade dos alunos pelo docente,podera leva-los a problematizar questoes proprias da filosofia, mas tambem deoutras disciplinas e de suas vidas pessoais. Cabera ao professor, portanto,estar preparado para que os alunos leiam e interpretem de maneira satisfatoriatextos filosoficos e literarios, de maneira critica e autonoma; proporcionar umambiente de aprendizado que promova a articulacao entre os conhecimentos;contextualizar os conhecimentos filosoficos, levando os alunos a entenderem oindividuo como um ser multifacetado (vies historico, cultural, social etc.);capacitacao para aelaboracao de textos argumentativos e debates construtivos deideias etc.Ouseja, para que o professor desenvolva uma metodologia que proporcione taishabilidades aos seus alunos, e importante que ele conheca as diretrizespedagogicas e as teorias sobre o ensino da filosofia. Com isso, o professorpodera transformar sua sala de aula em laboratorios de conceitos, e nao apenasum deposito de alunos passivos diante de dados historicos sobre a vida dosfilosofos, sem quaisquer conexao com a representacao de mundo ao qual os alunosestao acostumados, mantendo o paradigma que distancia a filosofia das demaisdisciplinas e da vida em ato e potencia objetivo maior do processofilosofico.FONTE DEPESQUISA CONSULTADAALVES, Luiz Carlos Ribeiro. PCNs e ensino de filosofia naescola publica: desafios e perspectivas. Disponivel em: < http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/intuitio/article/viewFile/8500/7223>ALVES. Antonio Jose Lopes. Os PCNe o Ensino de Filosofia. Disponivel em: < http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0CGsQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.seer.ufu.br%2Findex.php%2FEducacaoFilosofia%2Farticle%2Fdownload%2F610%2F555&ei=SROkT67_LMiztwfY1e2ZDQ&usg=AFQjCNHntsnI_AJeGP4DwUeZN5g7Ze-y-A >BRASIL.Parametros Curriculares Nacionais. Disponivel em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf >BRASIL. PCN: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental.Disponivel em: < >http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdfDANELON, Marcio. Ensino de Filosofia e Curriculo: Um OlharCritico aos Parametros Curriculares Nacionais. Disponivel em: < http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/7455>ESTRADA, Adrian Alvarez. Os fundamentos da teoria da complexidadeem Edgar Morin. Disponivel: < http://revistas.unipar.br/akropolis/article/viewFile/2812/2092>GOMEZ, Margarita Victoria. A transversalidadecomo abertura maxima para a didatica e a formacao contemporaneas.Disponivel em:< http://www.rieoei.org/deloslectores/2772gomez.pdf