em que ela se torna pessoaparticipante dos processos educativos de que se utiliza diariamentepara trabalhar com os visitantes. Por fim, objetiva proporcionar umaexperiencia que possa ser melhorada e multiplicada enquantodiscussao e em sua pratica, nao so pelos seus participantes mastambem para a ministrante do minicurso. JUSTIFICATIVAAeducacao e um dos pilares da existencia do museu, desde seusprimordios. Desde o final do seculo XIX, experiencias eaprimoramentos tem sido feitos no sentido de ampliar a propagacaodo conhecimento. Chegamos ao seculo XXI com mais investimentos daesfera publica e privada no sentido de fortalecer os museus comoespacos de formacao social e ha inclusive um desejo em quebrar(as vezes, literalmente) os muros que separam o museu da sociedadecomo um todo e abri-lo para o dialogo e para a educacaodemocratica. Tanto que em museus do Brasil e do mundo tem sido maise mais estimulada e valorizada a criacao e aprofundamento das acoeseducativas. Sao mais constantes os exemplos de profissionaisvoltados especificamente para a area, mais pesquisas saoapresentadas, sao realizados seminarios e congressos para tratar deseus assuntos mais especificos. A preocupacao com a melhor formade haver dialogo entre exposicao e publico influencia nacuradoria, na expografia e no grau de interatividade do visitante como que e exposto.Esseesforco nao e em vao: a finalidade de intensificar a formacaode publico e um desejo de cativa-lo e estimula-lo a estar nomuseu. Compreender o museu como um espaco para o conhecimento ededicado a ele, mas voltado para a comunidade em que esta presente ea meta atual, seja esta comunidade a fisicamente proxima ouvirtualmente aproximada (via sites, blogs, redes sociais e outrosmeios). O museu precisa existir no (e para o) presente.Paraque o desejo de abertura e de uma melhor educacao em museus seconcretize, e necessario comecar o dialogo pelas equipeseducativas. Inserir todos os membros da acao educativa naconstrucao de suas atividades e desenvolvimento de materiais e oprimeiro passo nesse sentido, principalmente por possibilitar aequipe percepcoes e formas diferentes de trabalhar as questoesexploradas dentro de uma exposicao. E nisso que o minicursopretende focar suas atencoes, mas de maneira dinamica e adaptavelaos diversos perfis de museus.Umaboa equipe educativa e capaz de pesquisar, discutir, propor,planejar, executar e avaliar toda a sua atividade educativa ematerial didatico. Ao focar seus objetivos nesses pontos, esteminicurso pretende demonstrar a importancia de cada membro da equipeeducativa no bom andamento de seus projetos. Mais do que um estagioou bolsa de pesquisa, o momento da educacao em museus e um momentode dialogo com o outro, que deve comecar dentro da instituicao ese ampliar para o publico, de forma a inseri-lo verdadeiramente noambiente do museu.Porfim, o minicurso propoe um debate sobre producao de materiaiseducativos e de que formas a equipe educativa pode se apropriar dosmeios virtuais e da estrutura da qual participa para elabora-los.METODOLOGIAAssimcomo na educacao em museus, este minicurso tem como metodologia odialogo. No primeiro momento, partindo do pressuposto de que osparticipantes adquiriram algum grau de intimidade com museus e suasdiferentes formas de relacao com o publico, discutiremos osmetodos vistos em diferentes museus, tanto os visitados pelosparticipantes quanto os alguns que serao citados a partir de pequenaapresentacao em powerpoint.Nessemomento, a proposta e dissecar a acao educativa, desde