deixado de lado diante da pressao da maioria. As atividades sao dinamicas e as questoes levantadas a partir deum assunto pre-determinado sao respondidas individualmente. Apos cada umdefender seus pontos de vista as respostas mais potentes sao eleitas e enviadaspara a central, onde os graficos gerais de todas as respostas sao computados ecomparados conformeo grau de encadeamento. Uma resposta individual nem sempre e aceita de forma geral,pois a investigacao reflexiva promove o manejo adequado das dificuldadesdesafiadoras.Por outro lado, quando o conjunto funcionabem, mesmo sem ninguem ter cogitado uma decisao mais apropriadaindividualmente, a discussao do problema leva a melhor resposta. Aaprendizagem baseada no trabalho em equipes visa a resolucao de problemas, ondecada participante analisa individualmente uma questao e depois reflete em grupopara a tomada de decisao final. Ao compartilhar suas escolhas individuais, cadaequipe discute as alternativas e busca desconstruir polemicas, definir consensosou estabelecer novos resultados. As alternativas definidas sao debatidas porespecialistas. Apos os esclarecimentos e respostas, os especialistas apresentamdesafios para aplicar os conhecimentos em novas simulacoes. Num primeiro momento pode parecer frustrante a opiniao dogrupo ser diferente dos especialistas, muito embora individualmente podemoschegar a mesma conclusao, porem, na hora da resposta coletiva, nem sempre amais completa e reconhecida e quem havia respondido mais adequadamente, deacordo com a elucidacao dos peritos, pode ter dificuldades para convencer aosoutros, mas nem por isso deixa de estar certo. A resposta mais contundente pode ficar em segundo plano quando as fontespotenciais de conhecimentos e informacoes sao desconsideradasantes mesmo de suas apreciacoes.Disparar processos demudancas e produzir acoes de cuidados e o principal objetivo das intervencoes.Assim podemos melhorar nossa argumentacao e participar mais decisivamente doprocesso de construcao do conhecimento cientifico. A estrategia de Promocao daSaude viabiliza a influencia da Preceptoria. Podemos ate mesmo perceber assolucoes mais potentes reduzindo as solucoes inconvenientes para salientar aimportancia dos ajustes. Nem sempre a maioria e convencida facilmente, mas acerteza cientifica e alcancada se a escolha da acao apresenta-se devidamentejustificada em situacoes reais ou ficcionais.A metodologia daproblematizacao traz uma novidade marcante: o caso e apresentado as equipespelo facilitador ou tutor, sem nenhuma interferencia. Assim, o problema esistematizado pelos proprios alunos a partir da observacao da realidade social.Os alunos identificam dificuldades, carencias, discrepancias a seremtransformadas em problemas, analisam os dados na pratica comparando com ateoria ja conhecida e organizando novos projetos de intervencao ativa. SegundoGadotti (1991) Freire temobjetivos claros: libertar as pessoas e alimentar a capacidade delas sonharem. ParaGadotti, o ethos freiriano esta ausente das escolas hoje.Estaria presente se existisse participacao democratica,onde as escolas formariam cidadaos, como esta na Constituicao Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da EducacaoNacional (LDB). Nao e so formar para o trabalho, mas paraa cidadania, para o povo participar da construcao de uma nacao. Em vez debasta de Paulo Freire, precisamos de mais Paulo Freire para um pais maisdecente, acrescenta.A aprendizagem baseadana situacao-problema utiliza-se dos principios da escola ativa, do metodocientifico, de um ensino integrado e integrador dos conteudos, dos ciclos deestudos e das diferentes areas envolvidas, onde os alunos aprendem a aprender epreparam-se para solucionar conflitos relacionados ao servico, Berbel (1998,p.152). E fundamental o direcionamento dos problemas relativos ao aprendizadodos