e a tecnologia que adentraram nas escolas com a argumentacao de ser futurista. Era a modernidade chegando a escola, sobre politicas publicas que se apresentavam como o futuro da escola moderna.Pois bem, nas linguagens nao-verbais, chegava os programas televisivos, com as fitas K7, fitas de video e mais tarde os DVDs. Alem, e claro, das aulas dos telecursos. Junto chegavam tambem as consequencias, [...] o despreparo dos professores para o uso pedagogico dos novos meios, alem de abafar a propria responsabilidade da escola para com o ensino objetivo dos usos sociais da escrita; (SILVA, 2006, p. 12). Que aumentavam cada vez mais, com o aumento da producao que nao parava de chegar a escola.Na sequencia, vinculada as linguagens nao-verbais, renasceu na educacao brasileira o tecnicismo. Com a chegada dos computadores e da internet que praticamente selou a ideia de uma educacao exuberante e espetaculosa. Voltada exclusivamente para a imagem, aonde tudo vinha pronto atraves dos empacotados televisivos. Transformando o professor que [...] vieram a diminuir o proprio valor do trabalho do docente presencial, passando o professor a ser um simples monitor para passar os programas aos alunos, como acontece hoje em muitos paises. (SILVA, 2006, p. 12). Estes fenomenos foram fundamentais para instalar a falta de leitura nas escolas e para piorar comecava tambem a geracao da copia, que praticamente alijou a crianca da escrita.Nao podemos deixar de lembrar que, logo depois, na decada seguinte, o governo federal criava o Programa de Melhoria e Expansao do Ensino Medio (PROMED), atraves do convenio no. 177/2000 com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) que possibilitou uma grande distribuicao de livros cientificos para os professores e outros programas de livros para-didaticos e de literatura para todo o ensino basico em convenios com o Ministerio da Educacao (MEC) e os Governos Estaduais que distribuiam esses livros atraves de programas das Secretarias de Educacao.Mas, tambem nao podemos deixar de lembrar que as dificuldades de leitura e escrita, ja estavam enraizadas na educacao, pelas razoes expostas acima, o prejuizo estava sacramentado. Com uma geracao sem pratica de leitura e escrita na escola.Foram com essas razoes e esses programas que possibilitou a criacao do projeto Leitura e Escrita: Arte e Criatividade na Escola, que faz parte desta pesquisa. Em que no seu recorte, 2006, tenho como objeto de analise.Nestas analises, ja destaquei que foi naquele ano em que a escola, aqui analisada, destacou-se nas avaliacoes externas e possibilitou.Uma escola diferente! Aqui e diferente das outras escolas. Sendo uma escola de projetos em projeto, temos um tempo diferente, como no projeto Leitura e Escrita: Arte e criatividade na Escola. Quando estamos trabalhando com esse projeto, os alunos sao separados de suas series e um dia veem a escola os numeros pares, em outro vem os impares. Os que ficam em casa, fazem uma parte do projeto com os seus pais. Completando quando estao na escola. Essa medida, acordada com os pais e de muita coragem da Direcao, possibilita que nos professores possamos trabalhar em dupla na sala de aula, ate com quatro colegas trabalhamos, quando estamos em outros espacos... (P2)