thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
Toda vez que eu leio os evangelhos, fico impressionado com o fato de como Jesus parecia encontrar-se em meio a uma controversia onde quer que ele fosse. Tambem fico impressionado com a forma como Jesus lidava com cada controversia de maneira diferente. Ele nao seguia o exemplo de Leo The Lip DeRosier, o ex-gerente do New York Giants, tratando cada pessoa que ele encontrava da mesma maneira. Embora ele esperasse que todos jogassem pelas mesmas regras, ele pastoreava as pessoas de acordo com as necessidades especificas delas.O Antigo Testamento retrata o Bom Pastor como aquele que carrega tanto o cajado quanto a vara, pois a sua responsabilidade e tanto guiar as suas ovelhas quanto protege-las de lobos vorazes (Sl 23.4). Nos evangelhos, nos vemos Jesus utilizar a sua vara protetora mais frequentemente contra os escribas e fariseus. Quando Jesus lidava com esses homens, ele nao pedia e nem dava tregua. Quando ele pronunciava o julgamento de Deus sobre eles publicamente, ele usava o oraculo do ai, que era usado pelos profetas do Antigo Testamento: Ai de vos, escribas e fariseus, hipocritas! Pois rodeais o mar e a terra para fazer um proselito [convertido]; e, uma vez feito, o tornais filho do inferno duas vezes mais do que vos! (Mt 23.15).Jesus lidou com muitos dos lideres religiosos do seu tempo rigorosamente por causa da hipocrisia do coracao duro deles. Outras pessoas que reconheciam os proprios pecados e se envergonhavam deles - Jesus as abordava com amor e encorajamento. Considere a mulher no poco (Joao 4). Jesus sentou-se e conversou com a mulher samaritana, o que era inedito naquela epoca para um rabino judeu, devido aos preconceitos comuns contra mulheres e samaritanos. Ele pacientemente tirou dela uma confissao de pecado e lhe revelou o Seu oficio messianico. Jesus a tratou como uma cana quebrada e uma torcida fumegante, gentilmente confrontando-a, mas nao esmagando-a (Mt 12.15-21).Entre muitas outras coisas, penso que o exemplo de Cristo nos ensina como devemos lidar com aqueles de quem discordamos. As vezes devemos ser rigorosos e, as vezes, devemos ser gentis - rigorosos com os lobos e gentis com as ovelhas de Jesus.Ha discordancias que temos com nossos irmaos, e tambem ha discordancias que temos com aqueles que dizem ser nossos irmaos, mas que, de fato, podem ser lobos em pele de ovelha. Tais lobos sempre representam um claro perigo a seguranca, saude e bem-estar das ovelhas de Cristo. Nenhuma tregua pode ser dada a lobos, mas somos chamados a exercer gentileza para com aqueles cujas discordancias nao tocam o coracao da ortodoxia crista.Saber a diferenca entre quando devemos ser gentis e quando devemos ser rigorosos e uma das questoes mais dificeis para os cristaos maduros discernirem. Eu nao tenho uma formula que seja facilmente aplicada, mas eu sei que sempre somos chamados a lidar com as discussoes e discordancias que temos com base na caridade, isto e, no amor.A Caridade e Seus Frutos, de Jonathan Edwards, e a mais profunda exposicao de 1 Corintios 13 que eu conheco. Eu a li pelo menos seis vezes, provavelmente mais. Nessa obra,
Edwards escreve:Um homem verdadeiramente humilde e flexivel em tudo, exceto na causa do seu Senhor e mestre, que e a causa da verdade e da virtude. Nisso ele e inflexivel porque e o que Deus e a consciencia exigem; mas em coisas de menor importancia e que nao envolvam seus principios como seguidor de Cristo, e em coisas que digam respeito apenas aos seus proprios interesses particulares, ele e apto a se render a outros.A humildade da qual Edwards esta falando aqui e uma humildade que deve ser trazida a cada discordancia que possa surgir entre crentes. E uma humildade que traz a tona o que, na historia da igreja, muitos chamaram de julgamento da caridade. O julgamento da caridade funciona mais ou menos assim: Quando discordamos um do outro, creio que somos chamados como cristaos a assumir que os motivos da pessoa da qual discordamos sao motivos puros. Essa e a abordagem que devemos ter com aqueles com quem temos uma honesta diferenca na interpretacao biblica, mas que amam a Biblia e nao estao tentando mudar o que ela ensina. Tais pessoas nao estao dispostas a comprometer as verdades essenciais da fe crista.Ora, o julgamento da caridade assume, em uma discussao crista, que o irmao ou irma de quem estamos discordando, esta discordando honestamente e com integridade pessoal. Aqui penso no meu amigo John MacArthur. Se eu discordo de alguma coisa do John - nao importa o que seja - e lutamos incessantemente a respeito disso, John mudara a sua posicao - nao importa o custo - se eu puder persuadi-lo de que a Biblia ensina a minha visao e nao a dele. Isso porque o que ele quer mais do que qualquer coisa e ser fiel a Palavra de Deus.E isso o que quero dizer com julgamento de caridade. Nos nao impugnamos os motivos das pessoas e nao presumimos o pior delas quando discordamos delas. Nos fazemos uma distincao entre analise do melhor caso e do pior caso. O problema que todos temos como pecadores deste lado da gloria e que tendemos a reservar a analise favoravel aos nossos proprios motivos e dar a analise desfavoravel aos motivos do nosso irmao ou irma. Isso e o oposto do espirito que somos chamados a ter em termos de humildade biblica.Fonte: Editora FielEscritor: R. C. SproulTraducao: Alan Cristie
O que voce tem feito com os resultados amargos da tua vida?Raquel ao dar a luz, antes de sua morte pos o nome em seu filho de BENONI (filho da minha dor/ da minha tristeza). Seu pai Jaco mesmo triste com a morte de sua mae, mudou o nome do seu filho para BENJAMIM (filho da mao direita/filho da felicidade).Jaco aprendeu que atraves da nossa Fe em Deus, encontramos animos para sair da tristeza e dos momentos de extrema dor.Precisamos aprender a sermos gratos com tudo que Deus tem nos dado. E entregarmos tudo em suas maos as circunstancias desfavoraveis. A lamentacao produz, angustia, desanimo, dor, depressao, etc.Mas aqueles que sabem ser gratos olham o futuro com uma perspectiva. Olha para o futuro como um grande presente de Deus.Vamos aprender a transformar os nossos BENONI S EM BENJAMIM S. E saber descansar Naquele que tem cuidados de todos os que NEle confiam.Genesis 35:18 Voce sabe que dia e hoje? Hoje e dia 4 de outubro, dia mundial dos animais. Mas voce sabe por que o dia dos animais e comemorado nesta data?E porque dia 4 de outubro tambem e dia de Sao Francisco de Assis, o santo protetor dos animais. Nossa Festa Julina foi um sucesso!!!Professora Adriana e Professora Claudia, responsaveis pelo "BRECHO".Muita gente esteve no Alce para conferir a festa.Nao faltou a famosa "QUADRILHA".Alunos dos 3o ano foram bem caracterizados. Viajar pelo Rio Grande e descobrir em cada rincao que se chega, uma historia peculiar, ora contada pelo vento minuano que varre campos, coxilhas e serras, ora contada em proza e verso no folclore de sua gente. Viajar pelo Rio Grande e provar o sabor da comida tipica feita no fogao a lenha e um churrasco gaucho junto ao fogo de chao. Sentir o calor humano e hospitaleiro, o frio do inverno aquecido na roda de chimarrao. E sentir-se em casa em cada casa que se entra, vivenciando em cada lugar por onde se passa um pouco da sua essencia. FEIRA DE ESTUDOS SOCIAISOnde? Colegio AlcebiadesQuando? 19/SetembroHorario? 8h30 PARTICIPE!!! jjjjjjj854389 7a Olimpiada Brasileira de Matematica das Escolas Publicas Colegio Alcebiades (Manha , Tarde e Noite)http://www.obmep.org.br/" Os numeros governam o mundo." (Platao)Jogos Matematicos Depois de um periodo de recesso, os alunos da rede estadual retornaram a sala de aula no inicio de agosto. Venha conosco participar de brincadeiras e se divertir com a gente! GINCANA SOLIDARIA / ALCEBIADES PARABENS VIAMAO!!!14 de Setembro - 270 anos Nesta 2a feira, dia 29 de agosto, os alunos do Alce, como acontece todos os anos, fizeram uma visita a 34a Expointer.A tradicao das exposicoes agropecuarias gauchas iniciou em 1901, no Campo da Redencao, hoje Parque da Redencao. Na epoca, ja foi considerada um sucesso de publico.Nascia, entao, a Exposicao Estadual, embriao do que hoje e a Expointer. O que? FEIRA DE CIENCIASQuando? 24 / JunhoOnde? Colegio AlcebiadesHorario? das 9h as 12h Alunas da turma 31- Todos contra a DENGUE Professora Maria Helena e alunas turma 31 Alunos da turma 115 a Importancia da Matematica . . My GS35B Amplifier Out 3KW with input 140Watt (144 Mhz)
MHz Sao Paulo, Sao Paulo DDPY2KRJ147.180 MHz+600 kHz Sao Paulo, Sao PauloPY2KRJ1286.600 MHz-20000 KHz Sao Paulo, Sao PauloPY2KRJ1299.900 MHz Sao Paulo, Sao Paulo DDPY2KSM147.360 MHz+600 kHz Sao Paulo, Sao PauloPY2KSR146.770 MHz-600 kHz S Rita do Passa Quatro, Sao PauloPY4RCR147.000 MHz+600 kHz Belo Horizonte, Minas GeraisPY4RCR439.850 MHz-5000 kHZ Belo Horizonte, Minas GeraisPY4RHC146.770 MHz-600 kHz Belo Horizonte, Minas GeraisPY7DIG145.450 MHz-600 kHz Caruaru, Pernambuco
ESTE CONTATO FOI REALIZADO NA NOITE DE 30 DE JANEIRO DE 2011, ATRAVES DA PROPAGACAO TRANS-EQUATORIAL (T.E.P.) EM 144.500 MHZ EM FM A UMA DISTANCIA DE 4270 KM, PROVANDO O GRANDE PODER DA BANDA DE VHF.AS MINHAS CONDICOES SAO: ICOM IC 2720 COM 50 WATTS, UMA ANTENA VERTICAL VOYAGER UVS 300 (MA-6000).AS CONDICOES DO JEAN(FM8DY) SAO RADIO ? 100 WATTS, ANTENA DIRECIONAL TIPO YAGI 6 ELEMENTOS NA POLARIZACAO HORIZONTAL.GRID - FK94MO.CONTATO TAO SONHADO E ESPERADO A MUITOS ANOS. RADIOAMADOR, SEJA SEMPRE PERSISTENTE, NUCA DESISTA, O PRAZER DE UM CONTATO ESTA EM SUA DIFICULDADE. POR PY2NMS BRUNO BRIGATTI, CIDADE DE MARILIA SP. 73 KQ2H - 29.620 KHZ REPEATER - NY USA Yaesu FT-450AT Transceptor HF/6m Opera nos modos USB, LSB, AM, CW e FM- Transmissao nas faixas de radioamador 160, 80, 40, 20, 10 e 6 metros + WARC / 6 m- Com acoplador automatico de antenas interno- Potencia RF de saida: 100 Watts- Recepcao de 30 kHz a 56 MHz- Sensibilidade: AM (10 dB) 1.8-30 MHz: 2 uV 50-56 MHz: 1 uV FM (12 dB) 28-30 MHz: 0.5 uV 50-56 MHz: 0.25 uV SSB/CW (10 dB) 1.8-30 MHz: 0.2 uV 50-56 MHz: 0.16 uV- Seletividade: AM: 6 KHz (-6 dB), 20 KHz (-60 dB) FM: 9 KHz (-6 dB), 25 KHz (-60 dB) SSB/CW: 2.2 KHz (-6 dB), 4.5 KHz (-60 dB)- Rejeicao de Imagem: 70 dB- Com tecnologia DSP- Manipulador eletronico de telegrafia- Display LCD multi-colorido- Medidor tipo "bar-graph"- CAG (Controle Automatico de Ganho)- Ajuste de clarificador- 500 memorias- Duas memorias de voz- Funcao CW beacon (ate 118 caracteres)- Voltagem Nominal: 13.8 VDC +/-10%- Corrente requerida na Recepcao: 1 A (squelch ativado)- Corrente requerida na Transmissao: Maximo de 22 A- Impedancia da antena: 50 ohms (SO-239)- Dimensoes: 229 x 84 x 217 mm- Peso 3,6 kg.Faixa de Preco de R$ 2,600 a R$ 3,800 Sempre escondendo, ou tentando esconder o coracao. Como se essa fosse a melhor forma de se proteger das pessoas e das feridas que elas podem causar. Como um coracao de pedra, com medo de amar, sempre criei uma mascara, com medo de sofrer, preferi muitas vezes machucar as pessoas. Como uma capa, que eu julgava ser protetora, nao permiti que ninguem se aproximasse, e visse que por baixo dessa pessoa fria, sem sentimentos e emocoes, existe uma mulher fragil, precisando de amor, com medo de sofrer. ELA quase deixou de acreditar que seria possivel ter vontade de se envolver novamente. Foram tantas dores, finais, recomecos e frustracoes que pensou em seguir sozinha para nao mais se machucar. Entao percebeu que a vida de solteira ja nao esta fazendo tanto sentido. Decidiu que quer um amor verdadeiro... que pode nem ser eterno, mas que possa acorda-la com um abraco que fara o seu dia feliz, quer u...m homem que ela possa cuidar e amar sem receios de que esta sendo enganada. Quer a alegria dos finais de semana juntinhos, as expectativas dos planos construidos, a cumplicidade em dividir os segredos.Quer observa-lo sem camisa, lendo o jornal na varanda... quer reclamar da bagunca no banheiro, rindo e gritando quando
ele revidar puxando-a para o chuveiro, completamente vestida.Quer a certeza de abrir a porta de casa e saber que mesmo ele nao estando, chegara a qualquer momento trazendo o brigadeiro da doceria que ela gosta tanto. Quer beijar, cheirar, morder, beliscar e apertar para ter certeza que a felicidade esta ali mesmo... materializada nele.Quer provar que pode fazer esse homem feliz!
E com o tempo, me tornei uma pessoa mais seletiva, aquelas amizades futeis que eu tinha ja nao me interessam mais, as musicas ruins nao me completam e o amor, o amor so se for real. Tudo comeca com minha resistencia a abrir os olhos. Minhas palpebras fechadas eram como telas contendo cenas de um sonho. Eu nao queria acordar, porque acordar me desligaria daquilo que eu mais queria, e me traria de volta para a realidade mediocre. Nao posso generalizar. Minha realidade so e ruim quando ja nao me vejo em voce. Acho que tenho medo de lidar comigo mesmo, nao gosto daquilo que sou, ou melhor, o que me tornei. Minhas escolhas me encaminharam para o que me tornei e sou hoje. Nao apenas as certas, mas principalmente as erradas. E cada escolha errada devorou um pedaco da minha personalidade que eu nao queria perder. Eu nao sou apenas escolhas minhas, sou as escolhas de pessoas que entraram na minha vida tambem, porque eu precisei mudar por elas. E essa foi uma escolha minha: Mudar. Mas nem sempre fui assim. Eu ja fui muito pior. Nao conseguia lidar com minha individualidade. Eu nao queria me dividir. Na verdade, eu nem gostava de escrever. Escrevia coisas babacas que ninguem entendia, coisas assim nada muito brilhante, mas era como conversar comigo mesmo, e comecar a me entender. As pessoas baguncam minha vida com suas opinioes e tentativas de me moldar a suas necessidades. Meu Eu de verdade nunca foi bom o bastante, e com o tempo percebi que ele foi se alterando para atender as necessidades alheias. Descobri, que nao sei quem sou porque nao sou apenas eu. Complicado, nao e? Mas a explicacao e a seguinte: Eu possuo partes de cada pessoa que entrou na minha vida. Entao sou como um quebra-cabeca, em que cada peca pertence a alguem... Pois quando voce ama alguem nao importa se essa pessoa te ama ou nao, se ela te quer ou nao. Voce continua a amando, mesmo sofrendo. To me afastando de tudo que me atrasa, me engana, me segura e me retem. To me aproximando de tudo que me faz completo, me faz feliz e que me quer bem. To aproveitando tudo de bom que essa nossa vida tem. To me dedicando de verdade pra agradar um outro alguem. To trazendo pra perto de mim quem eu gosto e quem gosta de mim tambem. Ultimamente eu so to querendo ver o bom que todo mundo tem. Relaxa, respira, se irritar e bom pra quem? Supera, suporta, entenda: isento de problemas eu nao conheco ninguem. Queira viver, viver melhor, viver sorrindo e ate os cem. To feliz, to despreocupado, com a vida eu to de bem. Ele e so um cara. E nao a sua vida. E nao todos os dias da sua historia. E nao todas as suas lagrimas juntas em um unico sabado solitario. Ele nao e o destino. E um cara. Existem muitos destinos. E quer mesmo saber? E um cara como todos os outros caras. Esse que te perguntou as
horas no meio da rua podia ter sido ele e voce nem ligou. O mendigo, o ginecologista e ate o padre. Ele estava ali o tempo todo. E ele nao estava. Ele e so um deles. Varios. Uma legiao. E ninguem. Ele e so um cara que mal sabe escolher os proprios perfumes. Nao sabe que nome daria a um filho. Ele e so um cara perdido como muitos outros caras que voce encontrou. E perdeu. Ele e so um cara e voce ja esqueceu outros caras antes.
pela orelha os sapecas e leva-los a presenca da direcao. Com sua autoridade tem a missao de educar. 1.3.3 De Conteudo Alguns professores, por medo ou por inseguranca, acabam se tornando um professor preocupado apenas em cumpre seu planejamento, despejando em cima de seus alunos um amontoado de conteudos que, para os alunos, nao tem sentido. Os conteudos sao importantes, porem devem ser escolhidos e aplicados de maneira significativa pois, o ensino, a educacao e a vida sao elementos que nao devem ser separados.1.3.4 Educador E aquele que ensina e aprende ao mesmo tempo, que doa-se, ama o proximo e promove o conhecimento e a ciencia que torna a vida cada vez mais significativa.O educadores, e aquele que acredita no potencial de aprendizagem pessoal de seus alunos, na capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiencias e dimensoes do cotidiano, ao mesmo tempo em que compreendem e aceitam os limites, o jeito de ser,e suas historias pessoais.1.4 Relacao: Professor X Alunos O ato educativo do verdadeiro educador so tera sentido se for imbuido de verdade. E nao deve ser diferente na relacao professor e alunos. Observamos que muitas vezes o aluno procura no professor um apoio, um porto seguro, alguem que lhe ensina lidar com seus problemas. Essa relacao deve ser sempre de cumplicidade e troca de saberes. Como dizia Freire Ninguem educa ninguem, ninguem educa a si mesmo, os homens educam entre se mediatizados pelo mundo. Mas para que isso ocorra e preciso que haja um dialogo entre eles.1.5 O Ato de Ensinar O verdadeiro educador ajuda seus educandos a fazerem suas vidas e a criarem consciencia de suas existencias. O professor educador ensina, mas seu ensino e profundo e esta imbuido de humanidade. O ato de ensinar e um ato de paternidade. Nele o professor engendra as mentes e a historia. Nisto reside a dignidade do professor: a de lidar com algo digno, isto e, aquela parte do ser humano pela qual este se distingue do resto do universo. Na mente racional e livre-pensadora, os iluministas fazem consistir a dignidade do homem, sujeita dos direitos de igualdade, liberdade e fraternidade cosmopolita.1.6 O ludico e o processo de ensino e aprendizagemO processo de ensino deve ser levado a serio pelo professo e pelos alunos, pois e atraves dele que se constroem vidas. O professor que brinca com a educacao e com os valores eticos da escola nao esta apto para educar. O educador e fe, esperanca e amor, humildade e sabedoria. Sua alegria interior nao e mentira, e forca vivificadora que o torna disponivel e compromissado ao mesmo tempo. 1.7 A pessoalidade do educador Segundo Menegolla o educador nao se permite aceitar situacoes, ideias, fatos, que deformem a educacao da pessoa, porque o educador e o grande conhecedor da educacao, da pessoa humana em todas as suas dimensoes sociais e culturais.O professor por mais que queira se desvincular da educacao, nao consegue pois o educando nao esta apenas a sua frente na sala de aula, mas esta em seu coracao.1.7.1 Originalidade do educadorO verdadeiro educador nao se submete aos conformismos pedagogicos
e a mediocridade autoritaria das instituicoes, ele luta contra todas as formas de opressao e manipulacao ditada pelos livros didaticos. Pois a sua luta esta alicercada pela verdade e pelos seus valores.1.7.2 Coragem e direcao E e com sua coragem e seu espirito de direcao que o educador revolucionario luta pelos seus valores atraves da sabedoria, da responsabilidade, da liberdade e do comprometimento para com a pessoa humana. Nessa luta ele tambem se faz homem e nao uma maquina ditadora de conteudos vazios e sem sentido. 1.7.3 O professor e a burocraciaPara Menegolla as ideias e os principios do educador sao superiores a certas opressoes administrativas das normas estereis e improdutivas. 1.8 Reflexao
ciencias. Foi, segundo eles, por volta de 1846, que a Neurologiadescobre que a doenca mental e fruto da acao direta ou indireta de diversosfatores sobre as celulas cerebrais. E a Neuroanatomia descobre que a atividademotora nem sempre esta ligada a consciencia, pois nao estao na dependencia doscentros cerebrais superiores. Segundo os autores foi em 1860, quese formulou a Lei de Fechner-Weber, que estabelece a relacao entre estimulo esensacao, instaurando a possibilidade de medida do fenomeno psicologico. Para elesos fenomenos psicologicos vao adquirindo status de cientificos, porque,para a ciencia da epoca, o que nao era mensuravel nao era passivel de estudocientifico. Eles nos trazem tambem, outra importante contribuicao para Psicologiacientifica e a de Wilhelm Wundt (1832-1926) que e considerado o pai daPsicologia moderna ou cientifica. Wundt desenvolveu na Universidade de Leipzig,na Alemanha, a concepcao do paralelismo psicofisico, segundo a qual aosfenomenos mentais correspondem fenomenos organicos. Isso atraves de ummetodo denominado introspeccionismo. A pesar de ter nascido na Alemanha, e nos Estados Unidos que estaciencia encontra campo para um rapido crescimento. E ali que surgem asprimeiras abordagens ou escolas em Psicologia, como o Funcionalismo, deWilliam James (1842-1910), o Estruturalismo, de Edward Titchner(1867-1927) e o Associacionismo, de Edward L. Thorndike (1874-1949).Estas tres tendencias teoricas sao consideradas, neste seculo, comosendo o Behaviorismo ou Teoria (S-R) (do ingles Stimuli-Respond Estimulo- Resposta), a Gestalt e a Psicanalise.Para eles o Funcionalismo e consideradocomo a primeira sistematizacao genuinamente americana de conhecimentos emPsicologia. O Estruturalismo estapreocupado com a compreensao do mesmo fenomeno que o Funcionalismo: aconsciencia. Foi Titchner, quem primeiro usou o termo de estruturalismo para diferencia-lado Funcionalismo. Os autores definem Edward L. Thorndikecomo o principal representante do Associacionismo, sendoele o responsavel por formular a teoria de aprendizagem na Psicologia e a Leido Efeito. Para esta, todo comportamento de um organismo vivo (um homem, umpombo, um rato etc.) tende a se repetir. O termo Associacionismoorigina-se da concepcao de que a aprendizagem se da por um processo deassociacao das ideias das mais simples as mais complexas. O Behaviorismonasce com Watson e desenvolve-senos Estados Unidos, A Gestalt, que tem seu berco na Europa, epostula a necessidade de se compreender o homem como uma totalidade. A Psicanalise nasce com Freud, na Austria tendo como objeto de estudo oinconsciente.
devem inspirar a sua pratica pedagogica. Utilizandoa maior variedade possivel de recursos didacticos, incluindo os que saooferecidos pelas novas tecnologias de informacao e comunicacao, devedesenvolver capacidades de comunicacao, imaginacao e pensamento.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASABRAMOWICZ, Anete/ MELLO. Roseli R. De (orgs) . Educacao: pesquisas e praticas. Campinas, SP: Papirus, 2000 (Papirus Educacao). VEIG, Ilma Passos A./ DAVILA. Cristina (orgs). Profissao docente: novos sentidos, novas perspectivas. Campinas, SP: Papirus, 2008 ( colecao Magisterio: Formacao e trabalho Pedagogico) STACCIARINI, J.M.R.; ESPERIDIAO, E. Repensando estrategias de ensino no processo de aprendizagem. Rev.latinoam.enfermagem, Ribeirao Preto, v. 7, n. 5, p. 59-66, dezembro 1999. DILTS, Robert B./EPSTEIN. Todd A. Aprendizagem dinamica 2.Sao Paulo, Simmus, 1999. ALARCAO, Isabel (org.). Formacao reflexiva de professores: estrategias de supervisao. Portugal: Porto Editora, 1996.