Livre. Atualmente o governo do Estado do Ceara e a Prefeitura Municipal de Fortaleza, adoram o software livre como padrao nos laboratorios de informatica educativa locais. A escolha de softwares livres traz inumeras vantagens frente ao software proprietario, como argumenta Silveira (2003, p.38) destacando-se os fatores macroeconomico, de seguranca, de autonomia tecnologica, da independencia de fornecedores e democratico. A filosofia do Software Livre e baseada segundo Silveira (2003 p. 45) e no principio do compartilhamento do conhecimento e na solidariedade praticada pela inteligencia coletiva conectada na rede mundial de computadores. Corroborando com este pensamento Nunes et al (2008, p.15) acreditam que as quatro liberdades propostas pelo software livre - conhecer, copiar, distribuir e modificar - favorecem sua adocao do contexto da escola publica. Desta forma, a utilizacao de softwares livre em situacoes de ensino aprendizagem, representa a possibilidade de inclusao digital de professores e alunos, visto que o docente pode adequar o software livre as suas necessidades e de seus alunos. De fato, tem crescido o interesse das comunidades de mantenedores acerca do uso educativo do software livre. Um exemplo disso sao as distribuicoes Edubuntu, Kelix, Pandorga, Debian Edu, Linux Educacional, versoes customizadas da GNU/Linux de cunho eminentemente educativo. Neste estudo, optou-se por utilizar a distribuicao Kurumin 7.0 por ser a padrao dos LIES de Fortaleza. 3. Metodo Este estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa, mediada pela metodologia da pesquisa-acao. O locus privilegiado da pesquisa foi a EMEIF Nossa Senhora do Perpetuo Socorro, instituicao publica educativa municipal, localizada no bairro Carlito Pamplona, zona periferica da capital alencarina, que apresenta graves problemas sociais como: altos indices de prostituicao, consumo de drogas, violencia domestica, acidentes de transito e baixa escolaridade da sua populacao. A experiencia foi desenvolvida no Laboratorio de Informatica Educativa LIE da referida escola, no contra-turno escolar no periodo de dezembro de 2007 a fevereiro de 2008. A amostra foi composta por 57 jovens, na faixa etaria de 14 a 17. Os criterios de inclusao foram: ser aluno regularmente matriculado na escola participante, especificamente no 9o ano, ultimo ano do ensino fundamental. A experiencia foi desenvolvida em cinco etapas. A primeira etapa envolveu o planejamento do trabalho. Os formandos juntamente com as professoras planejaram o formato do projeto audiovisual que deveria a ser desenvolvido dentro dos recursos disponiveis. Como a escola nao dispunha de uma filmadora nem similar, foi acordado uma apresentacao em formato de slides. Ao final, foi produzido uma hipermidia digital com todas as apresentacoes em formato de album virtual. Ressalta-se que a escolha do tipo de midia levou em consideracao o fato de que todos os alunos possuiam aparelho de DVD e que havia interesse da maioria, em apresentar sua producao para os familiares, portanto seria a forma mais acessivel e democratica de divulgacao, enquanto que poucos tinham acesso a computadores conectados a Web. A segunda etapa foi de pesquisa e producao textual. Os alunos foram motivados a pesquisar sobre sua vida academica e a funcao social da escola, por meio de entrevistas com os pais e funcionarios da escola. A terceira etapa foi a sessao de fotos. Optou-se