LIVRO: APedagogia do EspectadorAUTORA: FlavioDesgrangesBOLSISTA:Liliane PiresREFERENCIA: DESGRANGES,Flavio. A Pedagogia doEspectador. Sao Paulo:Editora Hucitec: Edicoes Mandacaru, 2003.FICHAMENTOTrata-se aqui, portanto, de investigar a relacaoha muito acalentada entre o teatro e a educacao, sem a pretensao de esgotar asquestoes levantadas, porem na tentativa de tracar algumas linhas de reflexaoque possibilitem, nao so afirmar, mas ampliar o entendimento do teatro comoimportante instrumento educacional. Para isso, foram apontadas algumasreflexoes possiveis acerca da relacao entre teatro e sociedade, com intuito deinvestigar a necessidade de teatro que a vida contemporanea permite supor, eassinalar a relevancia de uma pedagogia do espectador nos dias que correm. (p.17,l.20) Se ostearos fossem fechados, nao apenas uma porcentagem do publico nao tomariaconhecimento disso durantes algumas semanas, como disse Grotowski, referindo-seao publico europeu, mas que tambem grande parcela da populacao brasileira, provavelmente,nunca se daria conta do ocorrido. (p.20, l.06)Em todos os lugares do mundo, o publico de teatrose tornou rarefeito. Existem aqui e ali tentativas de renovacao, mas, em seuconjunto, o teatro nao consegue nem mesmo divertir... Na Broadway, em Paris, emLondres, a crise e exatamente a mesma. (p.23, l.13) Qualquer iniciativa de formacao de espectadoresnao pode ser reduzida, como temos visto nos ultimos anos no Brasil, a campanhasde convencimento que, as vezes, escorrem para um tom demagogico do tipo apessoa mais importante do teatro e voce ou investidas esporadicas, que maislembram campanha de vacinacao, do tipo va ao teatro, como se dissessem: vacine-secontra a ignorancia (...) O prazer advem da experiencia, o gosto pela fruicao artisticaprecisa ser estimulado, provocado, vivenciado, o que nao se resume a umaquestao de marketing. (p.28-29, l.29) O gosto poruma cultura artistica, contudo, se constroi desde a infancia. Aproximarcriancas e adolescentes das atividades teatrais e de fundamental importancia,se quisermos pensar em formar espectadores. (p.33, l.27) E fundamental que a relacao do espectador emformacao com o teatro nao seja a do aluno que cumpre uma tarefa imposta, mas ado sujeito que dialoga livremente com a obra, elabora suas interrogacoes eformula suas respostas. (...) a ida ao teatro uma atividade que seja, antes detudo, prazerosa. (p.67, l. 30)A impossibilidade de uma visao global da culturaprejudica a formulacao de qualquer sintese que se proponha a dar conta do todosocial, pois nao ha ponto de vista que permita um olhar suficientementeabrangente, que alcance todos os aspectos da vida humana neste momentohistorico. (p.144, l.09) O teatroprecisava apresentar um mundo passivel de transformacao e, como o mundo, a obrateatral poderia ser construida de outras maneiras pelo espectador. (p.150, l.14) Uma dasimportantes caracteristicas da arte moderna foi o estimulo a participacao doreceptor, convidando-o a estabelecer uma relacao co-autoral com o evento,especialmente em uma atitude responsiva, de quem formula interpretacoes paraquestoes apresentadas pelo autor. A arte contemporanea, por sua vez, pretendelevar ao extremo essa atitude proposta. (p.159, l.09) A caracteristicatalvez mais importante de toda a arte recente, mas que ja era fundamental naarte de vanguarda, e a flexibilidade. (p.161, l.04) O teatro recente, assim, calcado no estimulo aflexibilidade, provocaria essa capacidade inventiva, ativando uma melhorperformatividade, estimulando a imaginacao, que permite ou realizar um novolance, ou mudar as regras do jogo. (Lyotard, 1989,p.106) (p.163, l.05)Para se pensar uma pedagogia