Desenvolvimento infantil | Crianca e adolescente | Nova Escola Estudos, pesquisas e livros sao boas fontes nao so para compreender a relevancia do brincar como tambem para proporciona-lo as criancas. Mergulhe fundo neles!Brincar e importante para os pequenos e disso voce tem certeza. Mas por que? Sem essa resposta, fica dificil desenvolver um bom trabalho com as turmas de creche e de pre-escola, nao e mesmo? Se essa inquietacao faz parte do seu dia a dia, sinta-se convidado a estudar o tema. Ele rende pano para manga desde muito, muito tempo atras. Os primeiros questionamentos sobre o brincar nao estavam relacionados a jogos, brinquedos e brincadeiras, mas focavam a cultura, diz Clelia Cortez, formadora do Instituto Avisa La, em Sao Paulo. No fim do seculo 19, o psicologo e filosofo frances Henri Wallon (1879-1962), o biologo suico Jean Piaget (1896-1980) e o psicologo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934) buscavam compreender como os pequenos se relacionavam com o mundo e como produziam cultura. Ate entao, a concepcao dominante era de que eles nao faziam isso. Investigando essa faceta do universo infantil, eles concluiram que boa parte da comunicacao das criancas com o ambiente se da por meio da brincadeira e que e dessa maneira que elas se expressam culturalmente, explica Clelia. Wallon foi o primeiro a quebrar os paradigmas da epoca ao dizer que a aprendizagem nao depende apenas do ensino de conteudos: para que ela ocorra, sao necessarios afeto e movimento tambem. Ele afirmava que e preciso ficar atento aos interesses dos pequenos e deixa-los se deslocar livremente para que facam descobertas. Levando em conta que as escolas davam muita importancia a inteligencia e ao desempenho, propos que considerassem o ser humano de modo integral. Isso significa introduzir na rotina atividades diversificadas, como jogos. Preocupado com o carater utilitarista do ensino, Wallon pontuou que a diversao deve ter fins em si mesma, possibilitando as criancas o despertar de capacidades, como a articulacao com os colegas, sem preocupacoes didaticas. Ja Piaget, focado no que os pequenos pensam sobre tempo, espaco e movimento, estudou como diferem as caracteristicas do brincar de acordo com as faixas etarias. Ele descobriu que, enquanto os menores fazem descobertas com experimentacoes e atividades repetitivas, os maiores lidam com o desafio de compreender o outro e tracar regras comuns para as brincadeiras. As pesquisas de Vygotsky apontaram que a producao de cultura depende de processos interpessoais. Ou seja, nao cabe apenas ao desenvolvimento de um individuo, mas as relacoes dentro de um grupo. Por isso, destacou a importancia do professor como mediador e responsavel por ampliar o repertorio cultural das criancas. Consciente de que elas se comunicam pelo brincar, Vygotsky considerou uma intervencao positiva a apresentacao de novas brincadeiras e de instrumentos para enriquece-las. Ele afirmava que um importante papel da escola e desenvolver a autonomia da turma. E, para ele, esse processo depende de intervencoes que coloquem elementos desafiadores nas atividades, possibilitando aos pequenos desenvolver essa habilidade. HENRI WALLON Na escola, as brincadeiras devem ter um fim em si mesmas JEAN PIAGET O brincar se da de acordo com as