pelo tamanho e pela forca dos adultos, diminuindo o sentimento de impotencia da crianca. Brincando, sua inteligencia e sua sensibilidade estao sendo desenvolvidas. A qualidade de oportunidade que estao sendo oferecidas a crianca atraves de brincadeiras e de brinquedos garante que suas potencialidades e sua afetividade se harmonizem.Para Vygotsky (1994) citado por OLIVEIRA, DIAS, ROAZZI (2003), o prazer nao pode ser considerado a caracteristica definidora do brinquedo, como muitos pensam. O brinquedo na verdade, preenche necessidades, entendendo-se estas necessidades como motivos que impelem a crianca a acao. Sao exatamente estas necessidades que fazem a crianca avancar em seu desenvolvimento.A brincadeira e alguma forma de divertimento tipico da infancia, isto e, uma atividade natural da crianca, que nao implica em compromissos, planejamento e seriedade e que envolve comportamentos espontaneos e geradores de prazer. Brincando a crianca se diverte, faz exercicios, constroi seu conhecimento e aprende a conviver com seus amiguinhos.A brincadeira transmitida a crianca atraves de seus proprios familiares, de forma expressiva, de uma geracao a outra, ou pode ser aprendida pela crianca de forma espontanea (MALUF,2003).E a acao que a crianca desempenha ao concretizar as regras de jogo, ao mergulhar na acao ludica. Pode-se dizer que e o ludico em acao. Dessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianca e nao se confundem com o jogo (KISHMOTO, 1994).Para a crianca, a brincadeira gira em torno da espontaneidade e da imaginacao. Nao depende de regras, de formas rigidamente estruturadas. Para surgir basta uma bola, um espaco para correr ou um risco no chao (VELASCO, 1996).Segundo VYGOTSKY, a brincadeira possui tres caracteristicas: a imaginacao, a imitacao e a regra. Elas estao presentes em todos os tipos de brincadeiras infantis, tanto nas tradicionais, naquelas de faz-de-conta, como ainda nas que exigem regras (BERTOLDO, RUSCHEL).A brincadeira nao e um mero passatempo, ela ajuda no desenvolvimento das criancas, promovendo processos de socializacao e descoberta do mundo (MALUF, 2003).O jogo pode ser visto como: resultado de um sistema linguistico que funciona dentro de um contexto social; um sistema de regras e um objeto.No primeiro caso, o sentido do jogo depende da linguagem de cada contexto social. Enquanto fato social, o jogo assume a imagem, o sentido que cada sociedade lhe atribui. E este aspecto que nos mostra porque, dependendo do lugar e da epoca, os jogos assumem significacoes distintas.No segundo caso, um sistema de regras permite identificar, em qualquer jogo, uma estrutura sequencial que especifica sua modalidade. Tais estruturas sequenciais de regras permitem diferenciar cada jogo, ou seja, quando alguem joga, esta executando as regras do jogo e, ao mesmo tempo, desenvolvendo uma atividade ludica. O terceiro sentido refere-se ao jogo enquanto objeto.Os tres aspectos citados permitem uma primeira compreensao do jogo, diferenciando significados atribuidos por culturas diferentes, pelas regras e objetos que o caracterizam.Atraves do jogo a crianca: libera e canaliza suas energias; tem o poder de transformar uma realidade dificil; propicia condicoes de liberacao da fantasia; e uma grande fonte de prazer. O jogo e, por excelencia, integrador, ha sempre um carater de novidade, o que e fundamental para despertar o interesse da crianca,