mais lento, sao mais vagarosos para aprender e sao necessarias atividades de estimulacao precoce, ou seja, criar situacoes que facilitem o desenvolvimento da crianca.Em sala de aula, o professor deve proporcionar um ambiente acolhedor de aprendizagens, e manter as criancas sempre ocupadas, mas sem cansa-las, deve dosar as atividades para que haja interesse de todos e participacao principalmente da crianca com deficit intelectual. E tambem deve usar a ludicidade de maneira agradavel. Procurar dividir a atividade em etapas, ensinando cada crianca ate que sejam capazes de realizar a tarefa sozinha.O individuo com deficiencia intelectual tem condicoes de ser alfabetizado, por isso deve seguir um curriculo adaptado as suas limitacoes, pois possui um ritmo mais lento que os demais, seu desenvolvimento deve ser respeitado. O ensino especializado para alunos com deficit intelectual e realizado junto ao atendimento educacional especializado (AEE), ensino que ocorre simultaneamente a sala de aula comum. Nesse ambiente, ocorre uma aprendizagem diferente dos conteudos curriculares do ensino regular, pois a deficiencia e observada e considerada a fim de que haja aprendizagem para o aluno, na perspectiva de conhecimentos importantes para a vida do aluno, para que tenha mais autonomia no seu dia-a-dia. Nesse processo, as intervencoes do professor sao muito importantes. Ele, juntamente com o professor da sala regular, devem interagir para que os conteudos que ambos ensinam estejam interligados30.A efetivacao da inclusao recai exclusivamente sobre o professor, pois ele e que vai executar ou nao as acoes pedagogicas em sala de aula para incluir esses alunos. Porem, esses profissionais dizem-se sentir sozinhos ao especificar suas dificuldades com seus alunos30. No processo inclusivo e importante que todos da instituicao escolar se envolvam: docentes, gestores e demais profissionais educacionais. Nesse sentido, a responsabilidade de efetivar a inclusao nao fica exclusiva ao professor, ela e direcionada a todos na instituicao escolar, isto inclui interferencia do professor capacitado e tambem do professor especializado.Para que haja intervencoes pedagogicas de qualidade, o trabalho inclusivo deve ser em conjunto entre professores da Educacao especial e Educacao inclusiva juntamente com os professores do ensino regular. O educador especialista precisa colaborar com o professor capacitado, a fim de que juntos planejem acoes educativas visando a aprendizagem de seus alunos30,31.Na inclusao educacional, torna-se necessario o envolvimento de todos os membros da equipe escolar no planejamento de acoes e programas voltados a tematica. Docentes, diretores e funcionarios apresentam papeis especificos, mas precisam agir coletivamente para que a inclusao escolar seja efetivada32.Pensar as possibilidades de inclusao escolar das pessoas com Sindrome de Down de maneira efetiva, e oferecer oportunidades de aprendizagens de modo que o aluno ou a aluna seja participante ativo nestes ambientes que oportunizam o ensino.Para que isto se cumpra, sao necessarios investimentos da parte de educadores, a fim de que a crianca com Down "possa amadurecer as funcoes neurologicas, executar atividades diarias e, consequentemente, aprender e se desenvolver". Nesse sentido, e primordial a conscientizacao desses docentes sobre as potencialidades e capacidades desse aluno, pois, a clareza a respeito da sindrome fara com que tenha uma postura singular em suas acoes metodologicas em sala. O grau de comprometimento na