sofreram algum tipo de violencia, enquanto 65% dos professores e 45% das professoras do ensino medio relataram o mesmo tipo de ocorrencia.Apesar da percepcao de violencia ser generalizada nos ambientes escolares, quando perguntados sobre as causas da mesma, os professores a remetem para fora: 74% mencionam genericamente falta de educacao, respeito e valores , 49% referem-se especificamente a falta de educacao em casa, 47% mencionam a desestruturacao familiar e na sequencia vem drogas e pobreza. E somente a partir do sexto colocado que as questoes internas a escola comecam a aparecer e, ainda assim, remetendo as atitudes dos estudantes: desinteresse pelos estudos e conflitos entre os alunos.Sendo estas as causas atribuidas a violencia, as solucoes apontadas pelos professores indicam uma perspectiva fragmentada e fragil: debates sobre violencia, suporte pedagogico, investimento em cultura e lazer, policiamento ao redor da escola. Na visao de 67% dos professores, sao agentes externos as escolas que podem resolver os seus problemas: em primeiro lugar os pais, seguidos do governo, da sociedade e da policia. Dentre os 25% que mencionaram agentes da escola como os responsaveis pela solucao do problema, a grande maioria citou a equipe gestora.Em sintese, os professores da rede estadual de Sao Paulo consideram o ambiente em que vivem violento, ja presenciaram e sofreram violencia, responsabilizam os estudantes pela situacao e atribuem a possibilidade de superacao aos pais, a direcao e ao governo. Ou seja, os professores se veem impotentes diante da situacao. Nao e a toa que adoecem.O problema e que a forma escola, com seus corredores, sinais sonoros, carteiras, lousas, materias, provas, notas, series e livros didaticos, disseminou-se tao extensamente e ha tantas decadas por nossas sociedades ocidentais, que nao conseguimos mais questionar o seu modelo. No nosso imaginario coletivo sobre as escolas, estas seriam lugares de ensinar e aprender, onde pessoas vocacionadas para o trabalho com as novas geracoes se dedicariam a transmitir-lhes o conhecimento acumulado da humanidade, algo que seria recebido com alegria e gratidao por criancas e jovens curiosos e interessados.Se nao e isso o que esta acontecendo, entao deve ter alguma coisa errada do lado de fora desta instituicao tao perfeita atrapalhando familias desestruturadas, bairros violentos, epidemias de drogas, governos desonestos.Que outra instituicao que fosse considerada violenta por quase 60% de seus profissionais nao teria sua forma questionada? So ha uma que continua existindo e sendo reforcada no imaginario coletivo apesar de seu continuo fracasso a prisao. E assim como acontece com o sistema penal, nada ira mudar enquanto o modelo institucional nao for questionado, enquanto nao enxergarmos a violencia que e obrigar os jovens a ficarem sentados, enfileirados por varias horas por dia, ao longo de anos, ouvindo falar de assuntos sobre os quais nao perguntaram e sendo continuamente avaliados e classificados a partir do que respondem em provas sobre conhecimentos fragmentados, descontextualizados e sem sentido.A superacao da situacao de violencia vira quando a escola conseguir se tornar um projeto coletivo, um projeto comum de estudantes, educadores e familias interessados em produzir conhecimento, em se transformar mutuamente ao mesmo tempo em que transformam o lugar em que estao.