aos estudantes acerca de seu proprio processo de aprendizagem e de construcao da autonomia e de fornecer informacoes aos professores para que possam rever suas acoes e intervencoes com os estudantes e em seus planejamentos.A avaliacao formativa e aquela em que o professor esta atento para os processos e aprendizagens de seus estudantes. O professor nao avalia com o proposito de dar uma nota, pois dentro de uma logica formativa, a nota e uma decorrencia do processo, e nao o seu fim ultimo. O professor entende que a avaliacao e essencial para darprosseguimento aos percursos de aprendizagem. Continuamente, ela faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observacoes atentas do professor, das praticas de sala de aula.E fundamental transformar a pratica avaliativa em pratica de aprendizagem. Avaliar faz parte do processo de ensino e de aprendizagem: nao ensinamos sem avaliar, nao aprendemos sem avaliar. Dessa forma, rompe-se com a falsa dicotomia entre ensino e avaliacao, como se esta fosse apenas o final de um processo.A organizacao da escolaridade e a avaliacaoE comum afirmar-se que, nas situacoes de organizacao curricular baseada em ciclos e em progressao continuada, o fato de se eliminar o poder de reprovacao dos instrumentos avaliativos significa que nao esta sendo feita avaliacao.Podemos perceber o quanto e fundamental avaliar os processos de aprendizagem dos estudantes na escola em ciclos. E preciso, antes de mais nada, avaliar. Depois, tracar estrategias e maneiras de avaliacao junto aos estudantes, que favorecam a aprendizagem.Um equivoco que parece persistir entre parte dos educadores, desde as primeiras experiencias com ciclos basicos e promocao automatica no Brasil, e que questionar o modelo de avaliacao escolar que propoe a reprovacao do aluno ao final de um determinado periodo implica nao avaliar o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes, nao fazer provas, nao fazer testes, nao atribuir notas ou conceitos que reflitam tal processo.Entendendo dessa forma, e na perspectiva de uma avaliacao preocupada com a selecao, podemos compreender porque a recuperacao e/ou a reprovacao sao os mecanismos utilizados tradicionalmente pelas escolas para aqueles alunos que nao alcancaram determinadas notas ou conceitos ao final de um periodo ou de um ano letivo. Isso nos leva a ideia de que para aprender e preciso repetir, alias, principio de uma pedagogia com bases behavioristas.Os instrumentos de avaliacaoAo falarmos de instrumentos de avaliacao, estamos nos referindo as atividades que sao planejadas com o proposito de subsidiar, com dados, a analise do professor acerca do momento de aprendizagem de seus estudantes.Ha variadas formas de se elaborar instrumentos. Eles podem ser referenciados nos programas gerais de ensino existentes para as redes escolares e que definem objetivos e conteudos para uma determinada etapa ou serie, ou podem ser referenciados no conhecimento que o professor tem do real estagio de desenvolvimento de seus alunos e do percurso que fizeram na aprendizagem. E importante ressaltar, tambem, que os resultados advindos da aplicacao dos instrumentos sao provisorios e nao definitivos. O que o estudante demonstrou nao conhecer em um dado momento podera vir a conhecer em outro. A questao do tempo de aprendizagem de cada estudante e um fator, na