No cotidiano da maioria de nossas escolas a avaliacao ainda e refem de uma concepcao psicometrica da inteligencia, isto e, a avaliacao e encarada como a medida da diferenca entre o que o aluno produz e o que o professor ensinou durante certo periodo de tempo. A busca por provas objetivas, a elaboracao de testes de rendimento escolar, formas de avaliacoes padronizadas, a classificacao dos alunos em fortes, medios e fracos sao praticas claramente amparadas na orientacao psicometrica, que continuam sendo empregadas ate hoje. Na pratica escolar decorrente dessa concepcao, o ato de avaliar permanece de modo geral centrado na busca de informacoes quantitativas e precisas, a partir das quais sao atribuidas classificacoes aos alunos ou tomadas decisoes unilaterais sobre suas competencias, seus conhecimentos, suas possibilidades de continuar ou nao aprendendo. Na realidade, muitos professores fazem uso da avaliacao, cobrando conteudos aprendidos de formas mecanicas, sem muito significado para o aluno. Chegam ate mesmo a utilizar a ameaca, vangloriam-se de reprovar a classe toda e/ou realizar vinganca contra os alunos inquietos, desinteressados, desrespeitosos, levando estes e seus familiares ao desespero. O professor deve ver seu aluno como um ser social e politico, construtor do seu proprio conhecimento. Deve percebe-lo como alguem capaz de estabelecer uma relacao cognitiva e afetiva com o seu meio, mantendo uma acao interativa capaz de uma transformacao libertadora e propiciando uma vivencia harmoniosa com a realidade pessoal e social que o envolve. O professor devera, ainda, ser o "mediador" entre o aluno e o conhecimento, proporcionando-lhe os conhecimentos sistematizados. Assim, nessa visao, o professor deixa de ser considerado "o dono do saber" e o aluno, um mero receptor de informacoes. O ato de avaliar nao pode ser entendido como um momento final do processo em que se verifica o que o aluno alcancou. A questao nao esta, portanto, em tentar uniformizar o comportamento do aluno, mas em criar condicoes de aprendizagem que permitam a ele, qualquer que seja seu nivel, evoluir na construcao de seu conhecimento. A avaliacao tem um significado muito profundo, a medida que oportuniza a todos os envolvidos no processo educativo momentos de reflexao sobre a propria pratica. Atraves dela, direciona o trabalho, privilegiando o aluno como um todo, como um ser social com suas necessidades proprias e tambem possuidor de experiencias que devem ser valorizadas na escola. Devem ser oportunizados aos alunos os conhecimentos historicamente acumulados pela humanidade. Dentro das avaliacoes tambem temos a institucional que pode observar questoes multiplas como de estrutura, organizacao e funcionamento, e expectativas, mas, sobretudo a construcao do conhecimento. A finalidade da avaliacao institucional e perseguir um ensino cada vez melhor que traduza, com clareza, seus compromissos com a sociedade brasileira. A escola e um lugar de concepcao, realizacao e avaliacao de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagogico com base em seus alunos. Para realizar um ensino de qualidade e lutar por sua autonomia, as escolas tem que romper com a atual forma de organizacao burocratica que regula o trabalho pedagogico. A escola e as acoes de seus profissionais serao de qualidade, quando puderem