incomoda, no sentido filosofico, porque faz repensar e querer modificar a realidade instaurada. Ademais, possui carater ludico e constitui-se como forma de lazer. (MIRANDA, et al. P.5, 2009). Na penultima questao perguntou-se a professora, se ela fez cursos de treinamento para dar aulas de teatro no projeto de tempo integral. Ela respondeu que fez varios cursos. De acordo com a Cartilha de Tempo Integral da SEE/MG (2009), uma das atribuicoes do professor de tempo integral e a participacao em cursos de capacitacao promovidos por ela, como formacao continuada. O professor deve ser bem preparado para atender aos alunos de tempo integral. Ele tem um papel importante na vida escolar desses alunos. Tem que ser conhecedor de sua vida escolar, para que seu planejamento esteja em consonancia com as necessidades educativas deles. Os materiais e as atividades propostas devem ser atrativos para chamar atencao, assim como para melhorar o comportamento e o interesse as aulas provocando melhoras significativas em seus aprendizados e na relacao com o outro. 5. CONCLUSAO Conclui-se que o uso do teatro na sala de tempo Integral da Escola X surte efeitos positivos na vida escolar de seus alunos favorecendo melhorias na aprendizagem possibilitando alcancarem novas experiencias nos seus cotidianos. Evidenciou-se que as atividades teatrais na sala de tempo integral desenvolvem no aluno alicerces fundamentais a sua formacao ajudando melhorar sua vida escolar agregando valores, mudando a maneira de pensar, tornando as aulas prazerosas, interessantes, dinamicas levando os discentes conviverem com diferentes culturas, dialogando e interagindo com o proximo, concentrando-se na aprendizagem dos conteudos, levando-os a resolver facilmente conflitos na sala de aula, no ambiente escolar como no meio em que esta inserido. O teatro na sala de aula de Tempo integral oferece acao coletiva e integradora aos alunos. As varias formas teatrais como os jogos teatrais, jogos dramaticos, fantoches, dedoches, improvisacoes e performances3 surtem efeitos positivos na socializacao e na aprendizagem dos alunos desenvolvendo o imaginario, a criatividade, quebrando a timidez e alem de tudo auxiliar na solucao de problemas em seu limiar. O professor deve ser preparado para ser o mediador entre o conteudo escolar e o que vai-se trabalhar nas aulas de teatro para as tornarem desafiadoras, prazerosas, contextualizadas contribuindo assim para melhoria do desempenho escolar, socializacao, aumentando a baixa autoestima dos jovens estudantes, bem como evitar a evasao escolar. Neste caso ele deve ser conhecedor das atividades teatrais contextualizadas com os demais conteudos, participando de cursos a ele oferecidos pela SEE/MG ou pela propria escola buscando ainda, aprendizado em diversas fontes, ja que no caso desta escola, a professora nao tem habilitacao para ministrar aulas de teatro. Revelou-se por meio deste estudo que, apesar do esforco do professor e dos alunos, ha necessidade tambem na escola, de espacos apropriados para as aulas de teatro, principalmente se tratando de espetaculo com cenarios maiores e danca. O professor e considerado um heroi, utilizando os espacos teatrais que a escola oferece. Mesmo com as dificuldades, o teatro tem significado real na sala de Tempo Integral da Escola X. As atividades propostas possibilitam aos alunos alcancarem o exercicio do imaginario,