Antes de comecar a ter aulas aqui, quando alguem falava meu nome (na escola), eu tremia. Agora esta mais facil dizer o que sinto e penso, mas antes eu tinha medo. (...) Meu modo de ser e agir mudou: eu parei de xingar e de zoar um garoto da minha sala, que parece gay. (R.C., 9 anos, aluno do Modulo II)Com as conversas que temos aqui, eu reflito e vejo melhor (...). Fazer redacoes agora e mais facil. (F.C., 14 anos, aluno do Modulo II)Expresso melhor o que realmente estou sentindo, pois antes nem chegava perto da pessoa para falar com ela (...). Nao conseguia desenvolver minhas ideias; hoje esta mais facil escrever minhas redacoes. Mudei muito: fiquei mais responsavel e interessada em estudar. (L.G., 12 anos, aluna do Modulo II)Mesmo quando nao utilizo o metodo ao ler um texto, percebo estar mais atento as informacoes. Sinto uma sensivel melhora na expressao oral. Minha escrita melhorou bastante, tanto no encadeamento de ideias em textos, quanto em questoes ortograficas e em caligrafia. (P.M., 14 anos, aluno do Modulo II) Discalculia:umagrande dificuldade na compreensao do raciociniomatematico A discalculia e um transtorno de aprendizagem relacionado aarea da matematica. Alem do desempenho abaixo do esperado no ambito escolar,essa dificuldade pode ser constatada em outras esferas, comprometendo outrasareas na vida cotidiana. Pode ser diagnosticada a partir do 4o ano, quando osconceitos que embasam o raciocinio aritmetico ja devem estar consolidados. Muitas vezes nao e facilmente identificada, porque ha umgrande investimento pedagogico e o aluno acaba por mecanizar procedimentos semque haja uma real construcao do raciocinio nas operacoes matematicas. Sao tres os elementos fundamentais que caracterizam adiscalculia: . dificuldade na percepcao relacionada ao conceito numerico; . nao compreensao do numero com relacao a posicao que eleocupa nas diferentes operacoes matematicas; . dificuldade de compreensao do raciocinio envolvido naoperacao matematica. O professor deve certificar-se de que o problema nao e denatureza pedagogica, trabalhando o conteudo escolar de diversas formas. Oprofessor pode ainda propor jogos que possibilitem avaliar o grau decompreensao do aluno quanto aos processos matematicos e deve desenvolverrecursos para que seu aluno possa trabalhar a questao da matematica dentro doseu limite de compreensao. Deve tambem permitir o uso de calculadora ou outrosrecursos compensatorios para a realizacao das avaliacoes.(Transtornos de aprendizagem Nadia Bossa) DISLEXIA O termo dislexia ja havia sido utilizado no final do seculoXIX por Rudolf Berlin, oftalmologista alemao, apos observar o caso de umadolescente que apresentava severas dificuldades nas areas da leitura eescrita, tendo, entretanto, uma inteligencia considerada normal para meninos desua idade. Em 1925, Samuel T. Orton, neurologista americano, a partir daobservacao de um caso, lancou a hipotese de que a causa poderia estarrelacionada a uma falha na lateralizacao do cerebro e definiu a dislexia comoum disturbio hereditario que independe de causas intelectuais, emocionais ouculturais. Foi apenas na decada de 1940 que educadores, psiquiatras eneurologistas reconheceram o fracasso escolar em criancas com inteligencianormal ou acima da media. Assim, profissionais da area medica deram inicio aoestudo das dificuldades de aprendizagem a partir do conceito de lesao cerebral.Posteriormente, foram incorporados aos estudos os conceitos de areas de outroscampos