inacabado porque a Historia emque me faco com os outros (...) e um tempo de possibilidades e nao dedeterminismo (p.58). No entanto, tempo de possibilidades condicionadas pelaheranca do genetico, social, cultural e historico que faz dos homens e dasmulheres seres responsaveis. Apartir deste embasamento teorico, a equipe escolar, atraves de trabalhocoletivo, pretende, a vista do diagnostico real da escola, organizar o trabalhodidaticopedagogico para desenvolver conhecimentos, atitudes, valores ehabilidades que permitam a formacao de alunos atuantes, participativos,criativos, criticos e conscientes dentro do ambiente escolar, visando a percepcao da importancia de sua integracao na sociedade como agentetransformador da realidade, para a melhoria da qualidade do ensino, garantia dapermanencia do aluno na escola e integracao familia escola.7. Resultados e MetasBuscandocompreender a finalidade dos instrumentos de avaliacao de larga escala,partimos dos resultados de 2016 e as metas estabelecidas pela SecretariaEstadual de Educacao e do Ministerio de Educacao como referencia para odesenvolvimento de estrategias para melhorar esses resultados. Assim,apos conselho de Classe de 2016, podemos observar os seguintes resultados: Aprovados(1204), 150 Reprovados; 3 com Progressao Parcial, 75 Desistentes e 63Transferidos, conforme descrito nos graficos e quadros abaixo: 8. Organizacao Curricular:AOrganizacao Curricular esta em conformidade, no momento, com as duasResolucoes. A Resolucao SEEDUC No 4746, de 30 de novembro de 2011 fixa as diretrizespara a implantacao das Matrizes Curriculares para a Educacao Basica nasUnidades Escolares da Rede Publica Estadual e se aplica as turmas que estao emprocesso de continuidade e terminalidade nas turmas de 2o e 3o anos. Asturmas de 1o ano, entretanto, estao em conformidade com a Resolucao SEEDUC No 5440 de 10 de maio de 2016 dispoe sobre oAnexo da Resolucao SEEDUC No 5.330/2015. 8.1 Resolucao SEEDUC No 4746, de 30de novembro de 2011 8.2Resolucao SEEDUC No 5440 de 10 de maio de 2016 dispoe sobre a ResolucaoSEEDUC No 5.330/2015. 9. Avaliacao:Aavaliacao serve tem como principal foco a valorizacao do processo deaprendizagem.Sendode carater diagnostico, a avaliacao e realizada de forma continua e qualitativalevando em conta aspectos cognitivos e afetivos, assim como atitudes pessoaiscomo a participacao, assiduidade e relacionamento, considerando-se que essesfatores tem papel importante na formacao do individuo.Comoparte do processo que valoriza o aluno de forma total, a avaliacao podecontribuir para a formacao de um ser social consciente de seus direitos edeveres e capaz de buscar pelo pleno exercicio da cidadania atraves daparticipacao critica, do respeito, da cooperacao e da criatividade.Dessaforma, fica estabelecido, em consonancia com a Portaria SEEDUC/SUGEN No419/2013419, a utilizacao de, no minimo, 03 (tres) instrumentos para compor a notabimestral do aluno, de forma qualitativa e quantitativa, que ficam assimdistribuidos: INSTRUMENTO 01 INSTRUMENTO 02 (aspectos quantitativos) INSTRUMENTO 03 (aspectos qualitativos) AVALIACAO Integrada(provao)Peso: 40% Trabalhos, pesquisa, atividades individuais e/ou em grupo.Peso: 40% Frequencia, participacao, habitos e atitudes.Peso: 20% Outrossim,convem destacar que o processo de avaliacao se fundamenta ainda na PortariaSEEDUC/SUGEN No 419/2013, que estabelece normas de avaliacao do desempenhoescolar:CAPITULO IDAS DISPOSICOESPRELIMINARES E GERAISArt.2o - A Avaliacao da Aprendizagem na Educacao Basica e um procedimento deresponsabilidade da escola e visa a obter um diagnostico do processo de ensino- aprendizagem dos discentes em relacaoao curriculo previsto e desenvolvido em cada etapa do ensino. [...]Art.4o - A avaliacao