apresentado a ela em pequenas doses e de maneira prazerosa, ja que ler e o ato de sentir se bem, e e nesse sentir se bem que entra a Literatura Infantil. Segundo LURIA e LEONTIEV ( 1991 ) a crianca ainda nao tem o dominio de codigo linguistico verbal, logo o que prende sua atencao e o mundo imaginario, as figuras e todo encantamento.Para que o professor desenvolva um trabalho significativo com a Literatura Infantil, se faz necessario crer na competencia cognitiva da crianca, ou seja, no ato da crianca adquirir conhecimento. A cognicao esta intimamente ligada aos processos e produtos da inteligencia, incluindo entidades psicologicas do tipo conhecimento, consciencia, inteligencia, pensamento, imaginacao, criatividade, geracao de planos e estrategias, raciocinio, formacao de relacoes, simbolizacoes e sonhos. Portanto, o leitor que aprende pela voz do outro se habilita a entrar no mundo magico da leitura antes mesmo de decodificar o signo linguistico da escrita.As pessoas aprendem a ler antes de serem alfabetizadas, desde pequenos, somos conduzidos a entender um mundo que se transmite por meio de letras e imagens. O prazer da leitura, oriundo da acolhida positiva e da receptividade da crianca, coincide com um enriquecimento intimo, ja que a imaginacao dela recebe subsidios para a experiencia do real, ainda quando mediada pelo elemento de procedencia fantastica. ( Zilberman, 1984, p. 107 ).A literatura oral implica na dualidade do sujeito de um lado, o autor/ contador e de outro o leitor / ouvinte. Conforme LOBATO ( 1964, p. 250 ): Quem comeca pela menina da capinha vermelha pode acabar nos Dialogos de Platao, mas quem sofre na infancia a ravage dos livros instrutivos e civicos, nao chega ate la nunca. Nao adquire o amor a leitura. De acordo com ele, a Literatura Infantil teria que falar a imaginacao dos leitores, e que aqueles que tivessem na infancia o contato com uma leitura prazerosa estenderiam o progresso auto educativo para a fase adulta.A Literatura Infantil e, tambem, entendida como imagem de representacao mental que se constroi de objetos sensiveis, ou seja, a repeticao, no universo mental, de sensacoes e percepcoes motivadas pelo mundo exterior. CANDIDO ( 2004 ) faz uma importante observacao sobre este termo:Quando uma pessoa cria uma imagem, ela pode ter sido sugerida pelo seu inconsciente ou pelo inconsciente de seu grupo, manifestando se no seu. A imagem significa, entao, um tipo de expressao simbolica condensada de experiencia humana. ( p. 151 ).Entendendo desse modo, ha varias possibilidades de fazer sentir imagens por meio da Literatura Infantil, nao apenas por meio da linguagem verbal. Partindo desse pressuposto, vale apena ressaltar a importancia das producoes literarias destinadas as criancas por trazerem consigo esse valioso aspecto pedagogico.Chega se a conclusao que a Literatura Infantil desempenha melhor papel de transcendencia literaria, logo a mesma facilita levar a crianca a mergulhar dentro de si, e trazer para fora todo o desejo de aprendizagem latente.6 METODOLOGIAA metodologia que sera utilizada para que se faca cumprir o desenvolvimento do projeto sera a partir dos seguintes momentos.No 1 momento sera feito uma roda de conversacao e trabalhar com as