quadro disciplinar dos liceus, mesmo que envolvido nas ciencias exatas. No Brasil, as atencoes se voltaram para o atendimento da demanda oriunda das classes menos abastadas, com foco na formacao da mao-de-obra industrial e o discurso do governo da Bahia se voltou para a criacao de escolas medias industriais. A disciplina de Desenho, entretanto, teve destaque incipiente. Vale lembrar que a segunda metade do seculo XIX foi marcada por acontecimentos que incentivaram a insercao do Desenho no setor educacional em nivel mundial. Entre eles, a expansao industrial e as exposicoes internacionais, principalmente a de Londres, em 1851, que desencadearam a socializacao do Desenho com a criacao de escolas de Desenho em varios paises da Europa, iniciadas na Inglaterra.Enquanto as outras nacoes ocidentais corriam para inserir o ensino de Desenho nos seus espacos escolares, entre eles a Franca, a Inglaterra e ate mesmo Portugal, o Brasil, especificamente a Bahia, partiu para acoes voltadas a formacao industrial apenas a partir da segunda metade do seculo XIX. Em 1851, os primeiros indicios aparecem demonstrando a necessidade de se incrementar o ensino profissionalizante para atender a industria e ao comercio.No plano de estruturacao do ensino publico nacional, os liceus e o Colegio Pedro IIestavam destinados a formacao intelectual da elite e a formar o quadro administrativo danacao. Na contramao dessa formacao, comecaram a surgir as Aulas Medias, que tinham o claro proposito de atender as classes menos abastadas, como ja fazia o Colegio dos Orfaos, mas no sentido de formar a mao-de-obra tecnica que deveria atuar na industria. Essas aulas medias seriam criadas para atender os jovens que pretendem antes dedicar- se a industria, e ao commercio que as Sciencias (MADUREIRA, Relatorio, 1851, p. 9). Essas escolas, que podem ser consideradas como sementes para cursos profissionalizantes, eram destinadas a despertar o gosto pelo trabalho e formar maos de obra tecnica.A ideia de se adotar este tipo de aula media veio com inspiracao no que se fazia na Prussia, cujo modelo tambem foi adotado na Holanda, e em 1833, na Franca. A escola da Prussia propunha o ensino dos conhecimentos indispensaveis em industria, e commercio ao jovem que nao se destina a frequentar as Universidades. Na Franca, elas eram denominadas de escolas de instrucao primaria superior que, na verdade, tinham a mesma finalidade das escolas medias da Alemanha, como afirma Madureira (Relatorio, 1851, p. 10). Nessas escolas alem do que se ensina nas escolas elementares, elementos de Geometria e suas applicacoes usuaes, se deveria ensinar, especialmente, o desenho linear, e agrimensura, nocoes de Sciencias phisicas e de Historia natural applicadas aos usos da vida, Musica elementos de Historia e Geometria da paiz (Idem). O Desenho Linear e a Agrimensura, portanto, tornavam-se saberes importantes para a formacao do quadro tecnico pretendido.Casimiro de Sena Madureira (Relatorio, 1851, p. 10), era Diretor de Instrucao do governo de Goncalves Martins, de forma incipiente, foi quem primeiro procurou alertar o poder publico sobre a necessidade de se investir em estabelecimentos escolares que fornecessem uma formacao voltada para a industria, a necessidade de escolas industriaes nos bate a porta. Para isso, salientou que