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!Eu Te Amo Muito ,Nem consigoo imaginar a vida sem voce, sem seus conselhos , sem seu apoio , sem uma pessoa tao contagiante , tao especial que faz muito diferenca em minha vida como voce . Eu so tenho a te agradecer por tudo que faze tens feito por mim , para me ajudar , Obrigada por tudo !1Eu te amo Forevermente, !Amor e a felicidade pela existencia do proximo s2 !A Princesinha que nao Nasceu Para ficar presa no Castelo, Mas Sim para Enfrentar A realidade Com a Cabeca Eguiida ~ !Porque pra mim voce vai ser sempre melhor amiga que eu tive.E nada,nem ninguem vai mudar.E com voce que todas as vezes que estou triste,fico feliz,em um piscar de olhos,me vejo sorrindo e esqueco de todos os meus problemas,quando estou em conflitos,sempre voce vem com um inconparavel conselho e consigo dar a volta por cima,amizade assim nao e de se encontrar,agradeco por ter voce comigo.Obrigada por tudo,eu a amo,muito mais do que tudo,por voce dou minha propria vida,minha irma. muito obrigada por estar sempre ao meu lado, obrigada pelo que faz por mim, obrigada por me aconselhar e discutir sobre os meus erros, obrigada por sempre me desejar o melhor, obrigada por me colocar no melhor caminho, obrigada por fazer sempre correr atras dos meus sonhos, obrigada por ter estado em minha vida por todo esse tempo que eu quero que dure para sempre, obrigada por estar acompanhando meus passos, obrigada por me mostrar o que e certo e errado, obrigada por ser assim como voce e, obrigada por fazer de mim o que sou hoje.. Eu Te Amo Mynzinhaa meenha , . A importancia das leis de Newton no dia - dia de cada um de nos.Isaac NewtonEm 1642, algum mes apos a morte de Galileu Galilei nascia Isaac Newton.Aos 23 anos de idade, Newton havia desenvolvido suas famosas leis do movimento, derrubando de vez as ideias de Aristoteles que dominaram as grandes mentes por 2000 anos.A primeira lei e o estabelecimento do conceito de inercia, proposto antes por Galileu. A segunda lei relaciona a aceleracao a sua causa, a forca. A terceira lei e a bem conhecida 'Lei da Acao e Reacao'. Essas tres leis apareceram em um dos mais importantes livros: o PRINCIPIA de Newton.A 1a Lei de NewtonAte o inicio do seculo XVII, pensava-se que para se manter um corpo em movimento era necessaria uma forca atuando sobre ele. Essa ideia foi totalmente revirada por Galileu, que afirmou: "Na ausencia de uma forca, um objeto continuara se movendo em linha reta e com velocidade constante".Galileu chamou de Inercia a tendencia que os corpos apresentam de resistir a uma mudanca em seu movimento.Alguns anos mais tarde, Newton refinou a ideia de Galileu e a tornou sua primeira lei, tambem conhecida como Lei da Inercia:"Todo corpo continua em repouso ou em movimento retilineo e uniforme, a menos que uma forca atue sobre ele".Assim, se ele esta em repouso continuara em repouso; se estiver em movimento, continuara se movendo em linha reta e com velocidade constante.Veja alguns exemplos:Quando
a forca acelera o cartao, a moeda cai no copo. Quando o cavalo freia subitamente, a pessoa e arremessada. Veja o exemplo da pessoa cavalgando. Quando o cavalo para subitamente, a pessoa que estava em movimento tende a continuar seu movimento, sendo lancada para frente. Este exemplo tambem ilustra a importancia do uso do cinto de seguranca em um automovel. Seu corpo esta solto dentro do automovel, assim qualquer movimento brusco, como em uma batida, onde o automovel ira parar subitamente, seu corpo sera lancado, tendendo a continuar o movimento que possuia antes. O cinto e a maneira de prender seu corpo ao banco do carro.Ja no exemplo da esquerda, voce coloca um pedaco de cartolina sobre um copo, e sobre a cartolina uma pequena moeda. Quando voce da um forte 'peteleco' na cartolina, pode ver que a moeda cai dentro do copo. Com o que foi aprendido, pode dizer por que isso acontece?2a Lei de NewtonA primeira lei explica o que acontece com um corpo quando a resultante (soma vetorial) de todas as forcas externas que atuam sobre ele e zero: o corpo pode tanto permanecer em repouso quanto continuar movendo-se em linha reta com velocidade constante. A segunda lei explica o que acontece com um corpo quando aquela resultante nao e zero.Imagine que voce esta empurrando um caixa sobre uma superficie lisa (pode-se desprezar a influencia de qualquer atrito). Quando voce exerce uma certa forca horizontal F, a caixa adquire uma aceleracao a. Se voce aplicar uma forca 2 vezes maior, a aceleracao da caixa tambem sera 2 vezes maior e assim por diante. Ou seja,a aceleracao de um corpo e diretamente proporcional a forca resultante que atua sobre ele.Entretanto, a aceleracao de um corpo tambem depende da sua massa. Imagine, como no exemplo anterior, que voce aplica a mesma forca F em um corpo com massa 2 vezes maior. A aceleracao produzida sera, entao, a/2. Se a massa for triplicada, a mesma forca aplicada ira produzir uma aceleracao a/3. E assim por diante. De acordo com esta observacao, conclui-se que:a aceleracao de um objeto e inversamente proporcional a sua massa.Essas observacoes formam a 2a Lei de Newton:Veja as ilustracoes abaixo:1. A forca da mao acelera a caixa2. Duas vezes a forca produz uma aceleracao duas vezes maior3. Duas vezes a forca sobre uma massa duas vezes maior, produz a mesma aceleracao original.1. A forca da mao acelera a caixa2. A mesma forca sobre uma massa duas vezes maior, causa metade da aceleracao3. Sobre uma massa tres vezes maior, causa um terco da aceleracao original.Essa lei pode ser expressa matematicamente como:Quando a massa e dada em Kg e a aceleracao, em m/s2, a unidade de forca sera kg.m/s2, chamada de Newton (N).A 3a Lei de NewtonA terceira lei estabelece que, quando dois corpos interagem, a forca que o corpo 1 exerce sobre o corpo 2 e igual e oposta a forca que o corpo 2 exerce sobre o corpo 1:F12 = - F21(Repare que a expressao acima e vetorial. Ou seja o vetor F12 e igual a menos o vetor
F21).Esta lei e equivalente a dizer que as forcas semrpe ocorrem em pares, ou que uma unica forca isolada nao pode existir. Neste par de forcas, uma e chamada de acao, e a outra, de reacao.A forcas de acao e reacao sao iguais em intensidade (modulo) e direcao, mas possuem sentidos opostos. E sempre atuam em corpos diferentes, assim nunca se anulam.Como exemplo, imagine um corpo em queda livre. O peso (P = m g) deste corpo e a forca exercida pela Terra sobre ele. A reacao a esta forca e a forca que o corpo exerce sobre a Terra, P' = - P. A forca de reacao, P', deve acelerar a Terra em direcao ao corpo, assim como a forca de acao, P, acelera o corpo em direcao a Terra. Entretanto, como a Terra possui uma massa muito superior a do corpo, sua aceleracao e muito inferior aquela do corpo (veja a 2a Lei).Fonte: www.pucsp.br
registradas, e num segundo momento, as figuras formadas, desenhadas em quadriculados.Dessa atividade, podem surgir outras, como dar o numero de pregos e deixa-los criar a forma que quiser, compara-las, reproduzi-las na malha, e continuar com outras propostas: criar duas figuras com o mesmo numero de pregos, ou que tenham dentro delas o mesmo numero de quadradinhos marcados (nocoes de area). Para os maiores, pode-se sugerir atividades com angulos.Nos desenhos da malha, incentiva-los a usar a regua para que as retas fiquem semelhantes ao elastico no geoplano.SIMETRIA Objetivos: -Conhecer a presenca (ou nao) da simetria das formas geometricas;-Tracar figuras a partir do eixo de simetria;-Tracar um ou mais eixos de simetria presentes nas figuras;-Perceber que o eixo de simetria divide a figura em partes semelhantes.Material:-Geoplano-Elasticos-Espelho-Material para registro.Metodologia: Para introduzir o assunto, se a turma ainda nao tiver contato com o tema, pode-se propor trabalhos com dobradura de papel para perceberem o eixo na dobra do papel, ou trazer uma figura desenhada na malha pela metade.O professor sugere que coloquem o espelho em cima da linha onde a figura acabou, e ver o que acontece. Eles vao enxergar a parte que falta da figura. A partir dai, pode-se perguntar o que representa aquela linha onde foi colocado o espelho, e chegar ao termo eixo de simetria.Em seguida, eles desenham a parte que falta da figura de acordo com o que viram no espelho.No geoplano, cada aluno pode criar uma forma e pedir que um colega continue a figura, usando outro elastico. Podem usar o espelho para ver como deve ser a outra parte, e posteriormente ir abrindo mao do recurso do espelho.O professor deve lembra-los que a outra parte da figura comeca exatamente onde a parte desenhada termina, ou seja, sobre o eixo.Numa proxima atividade, o professor mostra uma figura que tenha mais que um eixo um quadrado, por exemplo, possui 4 eixos e pede que encontrem o eixo. Caso todos tenham achado o mesmo eixo geralmente o eixo vertical -, insiste-se em encontrar mais, ate que cheguem aos 4 eixos.Estas atividades podem ser acompanhadas sempre do registro ma malha quadriculada, pois as linhas do papel auxiliam no encontro dos eixos. Raquel G. Duarte
Recursos EducacionaisNomeTipoConstruindo o futuroAudioA TV educa?AudioAvaliacaoA avaliacao sera realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a formacao de conceitos dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervencoes, procurando, atraves do dialogo, perceber se houve apropriacao dos conteudos propostos e uma mudanca de postura frente aos problemas levantados, no que se refere a superacao de ideias do senso comum para a dimensao sociologica. O professor acompanhara fazendo leitura das producoes dos estudantes, sugerindo as intervencoes necessarias, incentivando leituras e a retomada de conteudos, se necessario. Os estudantes deverao produzir um texto dissertativo sobre o tema proposto.
PLANO DE AULA postado por Viviane Carrijo PUBLICO ALVO* Alunos da 6 serieCRONOGRAMA* 2 horas de aulaOBJETIVOS*Ao final da aula os alunos terao discutido e refletido sobre o tema da fabula, e saberao o que e uma fabula, como se estrutura como surgiu e como escrever uma.RECURSOS*data showDESENVOLVIMENTO*com o uso do Microsoft PowerPoint, mostrar diversas fabulas para que os alunos percebam a estrutura do genero e seus aspectos semanticos.A gansa dos ovos de ouroCerta manha, um fazendeiro descobriu que sua gansa tinha posto um ovo de ouro. Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o a mulher, dizendo:_ Veja! Estamos ricos!Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preco.Na manha seguinte, a gansa tinha posto outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor preco. E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria. E pensou:"Se esta gansa poe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro!"Matou a gansa e, por dentro, a gansa era igual a qualquer outra.EsopoQuem tudo quer tudo perdeA raposa e as uvasUma raposa faminta entrou num terreno onde havia uma parreira, cheia de uvas maduras, cujos cachos se penduravam, muito alto, em cima de sua cabeca. A raposa nao podia resistir a tentacao de chupar aquelas uvas mas, por mais que pulasse, nao conseguia abocanha-las.Cansada de pular, olhou mais uma vez os apetitosos cachos e disse:- Estao verdes . . .E facil desdenhar daquilo que nao se alcanca.La FontaineA formiga e a pombaUma formiga sedenta veio a margem do rio para beber agua. Para alcanca-la, devia descer por uma folha de grama. Quando assim fazia, escorregou e caiu dentro da correnteza.Uma pomba, pousada numa arvore proxima, viu a formiga em perigo. Rapidamente, arrancou uma folha da arvore e deixou-a cair no rio, perto da formiga, que pode subir nela e flutuar ate a margem. Logo que alcancou a terra, a formiga viu um cacador de passaros, que se escondia atras duma arvore, com uma rede nas maos.Vendo que a pomba corria perigo, correu ate o cacador e mordeu-lhe o calcanhar. A dor fez o cacador largar a rede e a pomba fugiu para um ramo mais alto.De la, ela arrulhou para a formiga: - Obrigada, querida amiga. "Uma boa acao se paga com outra." EsopoO alce e os lobosA agua do lago estava tao limpa que parecia um espelho. Todos os animais que foram beber agua viram suas imagens refletidas no lago.O urso e seu filhote pararam admirados e foram embora.O alce continuou admirando a sua imagem:- Mas que bela cabeca eu tenho.De repente, observando as proprias pernas, ficou desapontado e disse:Nunca tinha reparado, nas minhas pernas. Como sao feias! Elas estragam toda a minha beleza!Enquanto examinava sua imagem refletida no lago, o alce nao percebera a aproximacao de um bando de lobos que afugentara todos os seus companheiros.Quando finalmente se deu conta do perigo, o alce correu assustado para o mato. Mas, enquanto corria, seus chifres se embaracavam nos galhos, deixando-o quase ao alcance dos lobos.Por fim o alce conseguiu escapar dos perseguidores, gracas as suas
pernas, finas e ligeiras. Ao perceber que ja estava a salvo, o alce exclamou aliviado:- Que susto! Os meus chifres sao lindos, mas quase me fizeram morrer!Ah, se nao fossem as minhas pernas!"Nao devemos valorizar so o que e bonito, sem valorizar o que e util."Fabula de La Fontaine* escolher uma fabula para discusao mais complexas com auxilio de um questionario.O GALO E A RAPOSAEmpoleirado em um alto galho de arvore, o galo estava de sentinela, vigiando o campo para ver se nao havia perigo para as galinhas e os pintinhos que ciscavam o solo a procura de minhocas.A raposa, que passava por ali, logo os viu e imaginou o maravilhoso almoco que teria se comesse um deles. Quando viu o galo de vigia, a raposa logo inventou uma historinha para engana-lo. - Amigo galo, pode ficar sossegado. Nao precisa cantar para avisar as galinhas e os pintinhos que estou chegando. Eu vim em paz. O galo, desconfiado, perguntou: - O que aconteceu? As raposas sempre foram nossas inimigas. Nossos amigos sao os patos, os coelhos e os cachorros. Que e isso agora? Mas a espertalhona continuou: - Caro amigo, esse tempo ja passou! Todos os bichos fizeram as pazes e estao convivendo em harmonia. Nao somos mais inimigos. Para provar o que digo, desca dai para que eu possa lhe dar um grande abraco! O que a raposa queria, na verdade, era impedir que o galo voasse para longe. Se ele descesse ate onde ela estava, seria facil dar-lhe um bote. Mas o galo nao era bobo. Desconfiado das intencoes da raposa, ele lhe perguntou: - Voce tem certeza de que os bichos sao todos amigos agora? Isso quer dizer que voce nao tem mais medo dos caes de caca? - Claro que nao! - confirmou a raposa. Entao o galo disse: - Ainda bem! Porque, daqui de cima estou avistando um bando que vem correndo para ca. Mas, como voce disse, nao ha perigo, nao e mesmo? - O que?! - gritou a raposa, apavorada. - Sao os seus amigos! Nao precisa fugir, cara raposa. s caes estao vindo para lhe dar um grande abraco, como esse que voce quer me dar. Mas a raposa, tremendo de medo, fugiu em disparada, antes que os caes chegassem. "Muitas vezes, quem quer enganar acaba sendo enganado. La FontaineFabula: O galo e a raposa- Qual o objetivo da raposa em fazer o galo descer?- Por que o galo estava empoleirado?- Qual a funcao do galo no galinheiro?- O que e um sentinela de acordo com o texto?- Qual a noticia? A nova informacao que a raposa trouxe?- Por que o galo desconfiou das intencoes da raposa?- Voce acha que o galo realmente estava avistando cachorros?- Qual era o objetivo do galo com essa afirmacao?- Por que a raposa fugiu desesperada?- O que poderiamos dizer sobre a personalidade do galo? E da raposa?- Nos podemos ver comportamentos semelhantes na nossa sociedade? Cite-os.- Qual a mensagem da fabula?- Que outro titulo voce daria para essa fabula?* A professora, ainda com auxilio do PowerPoint, explicara o
que e uma fabula.Fabula e uma narrativa alegorica em prosa ou verso, cujos personagens sao geralmente animais, que conclui com uma licao moral.A fabula comporta duas partes: a narrativa e a moralidade. A primeira trabalha as imagens, que constituem a forma sensivel, o corpo dinamico e figurativo da acao. A outra opera com conceitos ou nocoes gerais, que pretendem ser a verdade "falando" aos homens.* Os alunos deverao comecar a escrever uma fabula com a ajuda da professora.AVALIACAO* Sera avaliada a participacao do aluno, tanto prestando atencao quanto realizando as atividades propostas na aula.BIBLIOGRAFIA* Disponivel em:http://www.contandohistoria.com/fabulas.htmAcesso em: 18 out. 2009.
. Acessado 17 ago. 2009.A avaliacao devera considerar toda a participacao dos alunos nas diferentes atividades, debates, leitura, conceituacao e tambem na carta que sera produzida pelos alunos. O importante nesta atividade e envolver os alunos e estimular o debate sobre as responsabilidades sobre nossas acoes, tendo como mote a questao do lixo.
caia no senso comum, precisamos estudar o que diz a lei e os programas de governo: Wikipedia: Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. Disponivel em http://pt.wikipedia.org/wiki/Ldb acessado em 115/12/2008. Educar para crescer: Por dentro da Lei de Diretrizes e Bases - O que e a Lei de Diretrizes e Bases, quais os principais ganhos para os cidadaos e a historia ate sua aprovacao em 1996. Disponivel em http://educarparacrescer.abril.com.br/politica-publica/lei-diretrizes-bases-349321.shtml acessado em 15/12/2008. Ministerio da Educacao: PROUNI Programa Universidade para todos. Disponivel em http://portal.mec.gov.br/prouni/ acessado em 15/12/2008. Presidencia da Republica - Casa Civil. LEI No 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. Disponivel em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm acessado em 15/12/2008. Ministerio da Educacao/INEP. Exame Nacional de Ensino Medio. Disponivel em: http://www.enem.inep.gov.br/ acessado em 15/12/2008. Caixa Economica Federal: Programa de Financiamento Estudantil. Disponivel em: http://www3.caixa.gov.br/fies/ acessado em 15/12/2008. Estes programas de governo visam oferecer as classes populares o acesso a educacao de nivel superior. A cada dia que passa a sociedade necessita de profissionais com maior qualificacao para atender o sistema capitalista. Percebe-se que nao basta possuir o ensino medio, e necessario qualidades pessoal, como etica, criatividade, empregabilidade, estar incluido digitalmente... Atividade 5: Vamos refletir: Fonte: http://educar.files.wordpress.com/2008/06/cagle00.gif?w=478&h=436 Com base nesta charge, o que e necessario para o jovem ter acesso ao mercado de trabalho, ao ensino superior, aos seus direitos de cidadao brasileiro? Com base na leitura dos programas oferecidos aos estudantes do Ensino Medio e com as pesquisas e discussoes realizadas anteriormente, elabore um texto dissertativo sobre estas questoes. Avaliacao A avaliacao sera realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a formacao de conceitos dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervencoes, procurando, atraves do dialogo, perceber se houve apropriacao dos conteudos propostos e uma mudanca de postura frente aos problemas levantados, no que se refere a superacao de ideias do senso comum para a dimensao sociologica. O professor acompanhara fazendo leitura das producoes dos estudantes, sugerindo as intervencoes necessarias, incentivando leituras e a retomada de conteudos, se necessario. Os estudantes deverao publicar os textos dissertativos que foram considerados os mais significativos no blog da escola/turma.
, confeccionar com os alunos um mobile feito com garrafa pet . Agua e vida O homem e capaz de desenvolver coisas incriveis, mas nunca vai inventar um jeito de produzir agua. Se ninguem fizer alguma coisa AGORA, um dia pode ser tarde demais. Veja como fazer a sua parte la em Agua no Planeta!Algumas solucoes estao sendo estudadas para a falta de agua na Terra. Tem gente ate pensando em buscar agua em outros planetas e astros se a escassez virar um fantasma de verdade se e que existe agua em Marte e na Lua...Ainda bem que a gente ja pode dar um jeito nisso aqui na Terra mesmo! A primeira solucao fica por conta de cada cidadao consciente, e deve ser praticada todos os dias: economizar o quanto puder.PARA PENSAR... E SE MEXER! Pare um pouquinho para refletir: voce sabia que a acao nociva do homem esta atrapalhando cada vez mais esse ciclo vital? A agua e a maior riqueza do planeta, e esta ficando mais escassa a cada dia, com a poluicao e as alteracoes no meio ambiente.AtividadeVamos ouvir uma historia: A falta de agua.http://imagem.camara.gov.br/internet/midias/plen/swf/Destaque_animado/Agua/base.swfDepois levar os alunos para um passeio aos locais da escola onde eles utilizem a agua ( banheiros, bebedouros etc ) . Observar como eles usam a agua ao lavarem as maos, darem descarga, beberem agua etc. Depois reuna as criancas, deixe a torneira aberta por um minuto e colete a agua num recipiente grande. Mostre para as criancas quantos litros de agua sao gastos nesse curto periodo de tempo. Forme uma roda com os alunos e pergunte sobre os habitos deles e dos pais em casa ( ao tomar banho, lavar as maos, lavar o carro, a louca, a roupa, o quintal). Incentive-os a pensar em medidas simples para a escola que podem ser tomadas pelas proprias criancas para evitar o desperdicio. Estimular as criancas a elaborarem regras para o consumo de agua na escola . AtividadeA agua e vidaComposicao: Marco Aurelio / Rogerio Gobbohttp://palcomp3.cifraclub.terra.com.br/educandocantando/mp3-a-agua-vida/Ouvir a musica acima, a musica fala sobre varias dicas de economia . Depois os alunos farao um desenho sobre a economia da agua e expor na escola .Quarta Aula ReflorestamentoNo intenso processo de urbanizacao que passa nossa sociedade, cada vez mais nosafastamos do contato com a Natureza. A infancia vivida nos quintais, o gosto da "fruta comidano pe", vivencias unicas para quem teve a oportunidade de ser "crianca de quintal", tem setransformado em coisa rara, ja quase inexistente.Voce sabia???Se voce tivesse uma arvore de 15 anos de idade e quisesse transforma-la em sacos de papel, so conseguiria fazer 700 deles?!Quanto tempo esses sacos de papel durariam? Em um grande supermercado, eles seriam usados em menos de uma hora! Ou seja, em uma hora, somos capazes de consumir uma arvore que levou quinze anos para crescer!!!Plantar uma arvore e muito divertido!!! E uma das melhores coisas que podemos fazer parasalvar o Planeta! A arvore reduzira o gas carbonico da atmosfera, proporcionara beleza esombra e atraira a vida silvestre! Assim voce podera se orgulhar de contribuir para apreservacao de nossas vidas