ethos hostil a formacao, a reflexao, a critica e a criacao que fundamentam a indissociabilidade ensino, pesquisa e extensao. Da avaliacao passa-se a fiscalizacao, monitoramento e ao controle do que e dado a pensar. Esses processos exigem desempenhos especificos que limitam a autonomia e a dirigem numa determinada direcao. A universidade deve ser entendida como uma instituicao complexa, dinamica, diversa, auto-organizada por meio de seu autogoverno e de sua prerrogativa constitucional de autonormacao. E na diversidade auto-organizada que a universidade se fortalece, resiste a ataques externos, se auto avalia, corrige os seus rumos objetivando cumprir suas elevadas funcoes sociais.Todas essas lutas universitarias expressam um compromisso inarredavel de sua comunidade com o porvir da universidade. De modo indissociavel com a luta por sua autonomia, as atividades de ensino, de pesquisa e de extensao foram orientadas, no cotidiano das faculdades e institutos e de seus grupos de pesquisa, pela efetivacao de sua funcao social como instituicao comprometida com os problemas logicos e epistemologicos da ciencia, da arte, da cultura e das tecnologias, com a formacao cientificamente rigorosa de seus estudantes e com o dialogo verdadeiro com a educacao publica, os movimentos sociais do campo e da cidade que, legitimamente, demandam espacos comuns de aprendizagem. Desse modo, a UFRJ vem contribuindo para a solucao dos grandes problemas dos povos, como a energia, a educacao, a saude, a problematica socioambiental, as questoes urbanas e agrarias, a economia, os desafios tecnologicos diversos, promovendo avancos no conhecimento em dominios estrategicos nas biociencias, nas tecnologias, nas chamadas ciencias duras, nas ciencias humanas e sociais e, nao menos importante, nas diversas linguagens, articulando cultura, arte e ciencia.Como uma instituicao dedicada ao pensamento critico, a UFRJ nao pode deixar de problematizar as consequencias das politicas educacional e de Ciencia e Tecnologia (C&T) da ditadura, inclusive a violencia contra sua comunidade, confirmadas, em sua extensao, pelas comissoes da verdade. Igualmente, nao pode deixar de problematizar a adesao de setores universitarios (dentro e fora da instituicao) a medidas governamentais heteronomas e que buscaram perpetuar o modelo imposto desde os sombrios tempos ditatoriais. E importante destacar que tal apoio prosseguiu em um contexto que ja nao possibilitava as contradicoes positivas da expansao da pos-graduacao nos anos 1970-1980, como o desenvolvimento da ciencia basica e de areas tecnologicas em dominios estrategicos. De fato, nos anos de neoliberalismo, as mudancas na forma de insercao do pais na economia-mundo, em prol de mercadorias de baixo conteudo tecnologico, redefiniram, em profundidade, a politica dos governos em relacao a funcao da universidade publica brasileira. O torniquete dos editais indutores e a prioridade conferida a inovacao tecnologica, a rigor, pouca inovacao e muito servico, provocaram mudancas que exigiram a adaptacao de determinados grupos de pesquisa (ou de setores destes) a nova realidade. No modelo universidade-empresa a heteronomia adentrou ainda mais os laboratorios, as salas de aula, a escrita academica, refuncionalizando a universidade no sentido de transforma-la em uma organizacao voltada para a prestacao de servicos e para a formacao rapida e superficial de forca de trabalho para postos de trabalho de modesta complexidade.O projeto de Reestruturacao e Expansao das Universidades