BIOGRAFIA DE VIGOTSKI Filho de uma prospera familia judia, formou-se em Direito pela Universidade de Moscovo em 1918. Durante o seu periodo academico estudou simultaneamente Literatura e Historia na Universidade Popular de Shanyavskii.No ano de seu bacharelado em Direito (1918), retornou para Gomel, onde havia anteriormente lecionado. Seis anos mais tarde,em 1924, aos 28 anos de idade, desposou Rosa Smekhova, com quem teve duas filhas. Ainda em Gomel, ministrou um curso de Psicologia no "Instituto de Treinamento de Professores" onde implantou um laboratorio de Psicologia. No mesmo periodo fundou uma editora e publicou uma revista literaria.Apesar de sua formacao em Direito, destacou-se a epoca por suas criticas literarias e analises do significado historico e psicologico das obras de Arte, trabalhos que posteriormente foram incorporados no livro "Psicologia da Arte", escrito entre 1924 e 1926, incluindo naturalmente a tese de doutorado sobre Psicologia da Arte, que defendeu em 1925. O seu interesse pela Psicologia levou-o a uma leitura critica de toda producao teorica de sua epoca, nomeadamente as teorias da "Gestalt", da Psicanalise e o "Behaviorismo", alem das ideias do educador suico Jean Piaget. As obras desses autores sao citadas e comentadas em seus diversos trabalhos, tendo escrito prefacios para algumas das suas traducoes ao idioma russo.Tendo vivido a Revolucao Russa de 1917, bem como estudado as obras de Karl Marx e Friedrich Engels, a partir das proposicoes teoricas do materialismo historico propos a reorganizacao da Psicologia, antevendo a tendencia de unificacao das Ciencias Humanas no que denominou como "psicologia cultural-historica".Entre os seus trabalhos de campo incluem-se visitas as populacoes camponesas isoladas de seu pais, fazendo testes neuropsicologicos entre as aldeias nomades do Uzbequistao e do Quirguistao (Asia Central), antes e depois do realinhamento cultural e socio-economico da revolucao socialista, que incluia alfabetizacao, cursos rapidos de novas tecnologias, organizacao de brigadas, fazendas coletivas e outros, como descreve Alexander Luria em seu ensaio sobre diferencas culturais e o pensamento (Vigotskii et al., 1988).A experiencia vivida na formacao de professores levou-o ao estudo dos disturbios de aprendizagem e de linguagem, das diversas formas de deficiencias congenitas e adquiridas, a exemplo da afasia. Complementando a sua formacao para estudo da etiologia de tais disturbios, graduou-se em Medicina retomando o curso iniciado e substituido por Direito em Moscou e retomado e concluido em Kharkov. O seu interesse em Medicina estava associado a manutencao do grupo de pesquisa ("troika") de neuropsicologia com Alexander Luria e Alexei Nikolaievich Leontiev. As suas principais contribuicoes a defectologia estao reunidas no livro "Psicologia Pedagogica".Gracas a uma conferencia proferida no "II Congresso de Psicologia" em Lenigrado, foi convidado a trabalhar no Instituto de Psicologia de Moscou. O seu interesse simultaneo pelas funcoes mentais superiores, cultura, linguagem e processos organicos cerebrais pesquisados por neurofisiologistas russos com quem conviveu, especialmente Luria e Leotiev, em diversas contribuicoes no "Instituto de Deficiencias de Moscou", na direcao do departamento de Educacao (especial) de Narcompros, entre outros institutos, alem das publicacoes sobre o tema, encontram-se reunidos na obra "A Formacao Social da Mente", onde aborda os problemas da genese dos processos psicologicos tipicamente humanos, analisando-os desde a infancia a