os alunos precisam compreender com eles?3) Como podemos estimular a compreensao?4) Como podemos saber o que os alunos compreendem?O projeto empreendido sobre EpC desenvolveu uma forma de responder as questoes por meio de um marco conceitual de quatro elementos: topicos geradores, metas de compreensao, desempenhos de compreensao e avaliacao continua. Cada elemento aborda uma das questoes-chave: define o que vale a pena compreender ao identificar topicos ou temas geradores e organizar o curriculo em torno deles; esclarece o que os aprendizes precisam compreender ao articular metas claras centradas em compreensoes-chave; estimula a aprendizagem dos alunos ao engaja-los em desempenhos de compreensao que requerem a aplicacao, a ampliacao e a sintese do que sabem, assim como monitora e promove o progresso dos aprendizes atraves de avaliacoes continuas de seus desempenhos a partir de criterios diretamente relacionados as metas de compreensao. Em conjunto criam uma estrutura para refletirmos sobre como alinhar mais a pratica de ensino aos objetivos educacionais mais importantes.Topicos geradoresUm topico pode ser considerado gerador quando e: 1) Central ao dominio da disciplina. Engaja os alunos no desenvolvimento de compreensoes que proporcionam uma base para atividades mais complexas no dominio da disciplina.2) Acessivel e interessante para os alunos. Estao relacionados as experiencias dos alunos, varia conforme idade, contexto social e cultural, interesses pessoais e formacao intelectual dos alunos.3) Interessante para o professor. Estimula as paixoes intelectuais do professor e servem de modelo de engajamento para os alunos.4) Relacionavel. E facilmente relacionado a outros topicos, inclusive fora do dominio especifico. A investigacao geralmente conduz a questoes mais profundas.Metas de compreensaoDefinem explicitamente o que se espera que os alunos venham a compreender, ou seja, definem mais especificamente as ideias, os processos, as relacoes ou questoes que os alunos compreenderao melhor durante o trabalho.Definidas as metas de compreensao fica mais facil planejar desempenhos produtivos, avaliar o desempenho dos alunos.As metas de compreensao sao mais uteis:1) Quando sao definidas de maneira explicita e divulgada publicamente. Tanto o professor como o aluno, a escola e a comunidade ganham com o processo, uma vez que todos sabem para onde a classe esta indo que progressos estao alcancando e o que esforcos se fazem necessario para atingir o principal.2) Quando sao seriadas em uma estrutura sequenciada com submetas que conduzem as metas maximas. Um conjunto sequenciado de metas de compreensao ajuda a esclarecer as relacoes entre um exercicio especifico e os propositos mais amplos do curso.3) Quando sao focalizadas em conceitos-chave, modos de pesquisa e formas de comunicacao relevantes para que os alunos compreendam a materia. O Importante e que as metas de compreensao conduzam alunos e professores a um trabalho significativo, em vez de leva-los a areas perifericas.Desempenhos de compreensaoNa pesquisa, varias equipes trabalharam com diversos professores de diferentes disciplinas. Eles identificaram uma progressao de categorias de desempenho planejado para estimular a compreensao, a saber:1) Exploracao (messing about). A exploracao proporciona ao professor e aos alunos informacoes sobre o que ja sabem e estao interessados em aprender. Pode ser planejada para engajar alunos no desempenho de suas compreensoes e no confronto com alguns dos fenomenos ou enigmas que