Deveria me bastar, entao,ser a mais (in)feliz entre as criaturas,todas elas.Sob inspiracao, nada dei ao mundo:Nao dancei um tango,nem compus um ilegitimo bolero...Nunca ameacei assassinatos ou suicidio,e pouco me dei ao trabalho de um buque, ainda em papel, que fosse.Conheco, sim, o desenho do sol,mas o obvio bemol, a mim, e um perfeito estranho.Nao rezei a Deus ou ao diabo e, isso,so porque nao rezo nunca.Ai, tentei virar poeta...Mas, como linhas de caderno em branco,replico o mais, do mesmo, sempre igual.Vago de um cheio a outro,sem que se apague, em mim,tudo que a chuva molha, ainda que apenas so por dentro. "Nao me facam ser quem nao sou. Nao me convidem a ser igual, por que sinceramente sou diferente." (Clarice Lispector) So existe saber na invencao, na reinvencao, na busca inquieta, impaciente, permanente, que os homens fazem no mundo e com os outros. Busca esperancosa tambem. (PAULO FREIRE) Aprender e um ato solitario e dificil por definicao( Chabanne, 2006)Devemos lutar pela igualdade sempre que a diferenca nos inferioriza, mas devemos lutar pela diferenca sempre que a igualdade nos descaracteriza(Boaventura Santos, 1999.) Convidei a professora Mariana Rheinheimer, para escrever um relato sobre o trabalho que esta desenvolvendo junto ao aluno Vinicius,17 anos, que tem paralisia cerebral, e frequenta uma turma de C20, com um projeto diferenciado.Apresento a voces este material produzido pela professora, agradecendo por sua disposicao em contribuir com este espaco de expressao, construido para socializar belos trabalhos como este.Agradeco ao Vinicius, por possibilitar-nos conhece-lo, e a sua familia por ter autorizado a divulgacao de sua imagem." Ai de nos educadores se deixarmos de sonhar sonhos possiveis..." Paulo FreireVINICIUSDIFERENTE? ESPECIAL? SIM, TODOS SAO!INICIEI COM MUITA CURIOSIDADE E VONTADE. COM CURIOSIDADE, PORQUE NUNCA HAVIA TRABALHADO COM UM ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL. COM VONTADE DE CONHECER SEUS DESEJOS, SUAS APRENDIZAGENS E SUAS DIFICULDADES. COM ELE TINHA A CERTEZA DE QUE MUITO APRENDERIA.ELE? UM ADOLESCENTE CHEIO DE MEDOS E DESEJOS. UM SUJEITO QUE CONHECE SUAS HABILIDADES, MAS QUE DESACREDITA DE SUAS COMPETENCIAS. TALVEZ, DESACREDITADO POR TODOS.SEUS DESEJOS? LER E ESCREVER.EU? UMA PROFESSORA RECEM FORMADA, COM A CERTEZA DE QUE TODOS SUJEITOS APRENDEM E COM A CONVICCAO DE QUE CADA UM TEM O SEU TEMPO E O SEU JEITO.COMO? PRIMEIRO PRECISEI TER SENSIBILIDADE E INTERESSE PARA COMPREENDER O QUE ELE DIZIA. DEPOIS POSSIBILITAR QUE ELE TIVESSE INTERESSE E CONFIANCA EM MIM. PERMITIR QUE ELE ACREDITASSE QUE ERA CAPAZ TALVEZ TAMBEM FOI PRECISO. DEPOIS? ENTAO PROPOR ATIVIDADES DIFERENCIADAS QUE O POSSIBILITASSEM AVANCAR EM SUAS APRENDIZAGENS. APRENDI. APRENDI SUA LINGUAGEM ORAL, CORPORAL E SILENCIOSA.APRENDEU. APRENDEU A TER INTERESSE PELOS SONS, PELAS COMBINACOES DAS LETRAS E PALAVRAS.COM O OLHAR EM MIM, BUSCANDO UMA AFIRMACAO POSITIVA, SE PROPUNHA AO PLANEJADO. AOS POUCOS, SEM OLHAR, JA FAZIA.COMO ELE DISSE UM DIA: LI! COMO? SEM QUERER!SEM QUERER? EU E ELE QUISEMOS!ISSO FEZ TODA A DIFERENCA!MARIANA RHEINHEIMER Os objetivos da Politica Nacional de Educacao Especial,na Perspectiva Inclusiva sao:Assegurar a inclusao escolar de alunos com deficiencia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotacao, orientando os sistemas de ensino para :garantir o acesso de todos os alunos ao ensino regular (com participacao, aprendizagem e continuidade