sobre Re-emergencia dassolidariedades nos processos economicos associativos periurbanos: memoria eeducacao associativa tornou-se viavel quando a proposta encontrou adisponibilidade de um grupo que busca o dialogo entre educadores e educandos,ou antes, entre os conhecimentos/saberes existentes no grupo para coteja-loscom aqueles conhecimentos ditos cientificos e/ou os conhecimentos de sensocomum.A escolha da sala de aula como lugar privilegiadopara a discussao e/sera o artificio tecnico para reduzir a distanciaepistemologica entre esses conhecimentos. Entre os recortes disciplinares(plurais) dos participantes e o tensionamento proposto pelas leituras que forampropostas. Nelas existem continuidades e rupturas: o olhar especial propostopelos autores pode nos ajudar a definir quais serao os conceitos fundamentaisda teoria, e os temas de interesse de cada um, por sua vez, podem contribuirpara eleger a metodologia apropriada como, por exemplo, a construcao destetexto coletivo.O ambiente virtual um blog criado para oseminario agregou as ferramentas de comunicacao e interacao on-line, sendoeste um dos mecanismos de mediacao que deu a proposta, a dinamica necessariapara que discentes e docentes conciliassem seus tempos/horarios e incrementassemacoes paralelas que servissem de auxilio para a compreensao da teoria.Alem de ler textos e interpreta-los o que sepretende e mostrar que esta ferramenta mediadora do blog possibilitou construiruma linguagem comum e coletiva e de constante dialogo problematizador.O que conferiu alguma singularidade ao grupo e aproposta de trabalho e o fato dela se desenvolver partindo do principio de queo desenvolvimento de um processo reflexivo e determinado pelas acoes mutuasentre o individuo e o meio (alguns, assim como LEVSEMINOVITCH VYGOTSKY (1896/1934) chamam isso de construtivismo social). Paulo /ValterPartindo de reflexoes geradas nodecorrer do seminario em aulas presenciais, bate papos nos corredores e com acontribuicao e construcao do blog foi sedesenrolando algumas ideias sobre os processos de aprendizagem qualificadospela vivencia e avaliados como instigadores de futuras pesquisas.(JU)Dessa forma, da sala de aula ate a porta de saidado predio existe um tempo e um espaco onde os discursos afloram. Pode-sechama-los de discursos de corredor. Nao sei por que isso acontece, (masacontece): eles surgem com clareza e com verdades absolutas. Neles sabe-seexatamente o que se quer e se busca, seja ao falar de projetos ou dereferenciais e teorias.Isso talvez aconteca porque as mentes se liberamdos bloqueios impostos pelo formato do ambiente formal que perdura das escolasas universidades. E se isso e verdadeiro, tambem e verdade que os espacos deaprendizagem precisam ser repensados, ou re-inventados para permitir a fruicaoda linguagem e da mente. Partindo desse pressuposto, analisar e entender aconstrucao do conhecimento que se da nas ruas e nos espacos nao formais deeducacao e elemento fundante de pesquisa para essa reinvencao.Pegando o exemplo da aprendizagem da linguaestrangeira, ao adentrar-se em uma comunidade periurbana, onde as dificuldadese carencias sao evidentes, educadores se deparam com uma realidade distanciadadas suas e pouco fertil para criar o desejo nos educandos em aprender uma novalingua. As tecnicas e os meios de ensino nao estimulam o querer e naojustificam sua existencia. Por outro lado, para os alunos a forma e desconexada realidade vivida.Porem, fora da sala, se um individuo atentar-se eprestar atencao nas conversas, certamente se ouvira dialogos do tipo:- E ai brother? Vamos comer um hot dog?- Bah,never!! To