continuo.Os valores que se expressam na escola em seus diferentes aspectos geralmente sao apreendidos pelas criancas na sua vivencia diaria por meio de aspectos concretos, como a qualidade da merenda escolar, limpeza das dependencias, as atividades propostas e a relacao professor-aluno. Assim, nos espacos coletivos que se produz a condicao de saude para a comunidade e em grande parte para cada um de seus componentes. Deste modo e possivel propiciar o desenvolvimento das atitudes de solidariedade e colaboracao, incentivando para que estas se estendam no ambito familiar e aos ambientes publicos, para que tal responsabilidade se transforme em pratica de vida.Em se tratando de educacao e saude, percebe-se que ambas estao intimamente relacionadas, em especial educacao para saude e resultante da confluencia desses dois fenomenos.Muitas iniciativas locais vem sendo adotadas para implementar a educacao para a saude e o desafio, no momento, e construir referencias que contemplem esse direito para todos os alunos.Segundo Focesi, a maior responsabilidade do processo de educacao em saude e a do professor, cabendo a este colaborar para o desenvolvimento do pensamento critico do escolar, alem de contribuir para que as criancas adotem comportamentos favoraveis a saude, desempenhando um importante papel nesse contexto, pois atuam diretamente com criancas em processo de formacao intelectual e desenvolvimento de condutas.Alem disso, deve relacionar educacao, cidadania e saude infantil no seu trabalho pedagogico, estimulando a conscientizacao das criancas em relacao aos cuidados com seu proprio corpo e vivenciando os aspectos relacionados a sociedade em que estao inseridos, motivar e introduzir os problemas presentes, buscar informacoes e materiais de apoio, problematizar e facilitar as discussoes por meio da formulacao de estrategias para o trabalho escolar.Diante dessas perspectivas, o Ministerio da Educacao e do Desporto (1998), criou o Referencial Curricular Nacional para o Ensino Fundamental, no qual a saude e tida como um tema transversal a ser trabalhado e assumido com responsabilidade no projeto de toda a escola; alunos, professores e o ambiente escolar tornam-se sistematicamente elementos chaves para essa realizacao.Apesar das normas e orientacoes existentes, o professor em suas praticas diarias nao vem cumprindo de maneira eficaz o que esta proposto nos documentos oficiais, o que se pode atribuir ao processo de formacao docente.As escolas tambem nao se sentem responsaveis pela pratica da saude em seus ambientes e geralmente reproduzem o paradigma de carater assistencialista, priorizando o individuo e a doenca, em detrimento da coletividade e da prevencao.Conceicao (1994), em seus estudos conclui que os professores nao sao adequadamente preparados para trabalhar com o ensino de saude, ideia confirmada por Oliveira e Silva (1990), os quais caracterizam o processo de formacao dos docentes como falho nessa area, geralmente centrado nas praticas pedagogicas transmissoras de informacoes desvinculadas da realidade. Por isso, torna-se necessario que a preparacao docente seja adquirida no curso de formacao de professores, pois atualmente na maioria dos cursos de licenciatura, e extremamente preocupante a ausencia de disciplinas que abordem a dimensao saude, ou ainda, a tentativa de algumas instituicoes de ensino superior de abordar toda a diversidade tematica contida na area em algumas poucas disciplinas.No ambito de grande parte do material