em enciclopedias impressas e online.: Nocoes sobre os ramos de conhecimento, relacoes entre disciplinas e campos de conhecimento. Contextualizar. Praticas de pesquisas selecionando topicos especificos em um texto em qualquer midia. Ensino medio: Estruturar termos e topicos correlatos. .Usar motores de pesquisa, usar sites de pesquisa restritos, em homepages. Ensino superior: Avaliar fontes. Diferenca entre dados e informacoes. Nocoes de propriedade intelectual, de bibliografia. Referencias e fontes. Relatorio de pesquisa. Apresentacao.O importante a nosso ver e um metodo progressivo de aquisicao de habilidades ou competencias informacionais para os jovens e, ao cabo, empreender uma avaliacao, levando-se em conta os progressos obtidos, a partir da autonomia conquistada por cada um.5. ConsideracoesfinaisE preciso diferenciar dois eixos. Um do campo pedagogico proprio do professor e outro exercido na funcao de bibliotecario. Falamos aqui de atividades que entendemos podem e devem ser transversais a docencia e cujo dominio, espera-se, o profissional da informacao ja tenha e exerca, no seu dia a dia. As atividades descritas requerem, em certo grau, conhecimentos de biblioteconomia, alguns constantes de programas estabelecidos tradicionalmente na grade deste curso, que podem ser oferecidos a estudantes de Pedagogia nas universidades, como disciplinas optativas ou como especializacao latu sensu, sem que isso represente, a nosso ver, qualquer conflito corporativo. ALFIN necessita abrir-se a todos os campos REFERENCIASAREAS, Manoel . ordenadoresenelaula.blogspot.com.br/2007/05/la-formacin-en-competencias.htmlCASTRO, MOURA e. Claudio. . A pratica da pesquisa.Sao Paulo: McGraw-Hall do Brasil, 1981SARLO, Beatriz. CulturasPopulares, Velhas e Novas. IN: Cenas da via pos-moderna/intelectuais, arte e videocultura na Argentina. Rio e janeiro: Editora daUFRJ,P 100-22, 2006.SERAFIM, LucasAlmeida & FREIRE, GUSTAVO Henrique de Araujo. Competencias em informacaona contemporaneidade. RACIn, Joao Pessoa, v.1.n.1.p.67-87, junho 2013NOTAS[1] Trabalho enviado e aceito no VI Congresso Internacionalde Bibliotecologia , Documentacao, Arquivistica e Museologia 15 17 de outubrode 2014 CBDA 2014, La Paz,Bolivia[2] PISA (com dados publicados em 2013)[3] Dados daeducacao no IDH entre paises da Americado Sul publicados pelo PNUD/ONU de 2011 a 2013[4]SERAFIM&FREIRE,,p.11[5] IDEMP.13[6] IDEMp.14[7] Outrasentidades elaboraram tambem seus pilaresCf AREAS, Manoel.2007.http://ordenadoresenelaula.blogspot.com.br/2007/05/la-formacin-en-competencias.html[8] VerManoel Areas,2007[9] Soares,Sheila Gomes. Apresentacao no III Salaoda Leitura de Niteroi, 2012 (digitado)[10] Tive aoportunidade de observar criancas, que sequer sabiam ler, pegando os livros daserie Harry Potter. [11] Nota doA. Estatisticas de emprestimo podem ser um fator enganoso, ao contrario das deconsulta que apontam para uma demanda.[12] PROLER: Concepcoes e Diretrizes e Casa da Leitura: Presenca de umaAcao, 1996-2009[13] Bovarismoe um conceito criado por Jules de Gaultier (em Le bovarysme, lapsychologie dans loeuvre de Flaubert), eapropriado a leitura diletante por Daniel Pennac . Como um romance, 1993, olivro favorito de 9 entre 10 bibliotecarios.[14]TOFFlER, Alvin , 1970.Apud SERAFIM& FREIRE p.9[15] IDEMSERAFIM... p.15[16]1.Jardim de Infancia Identificarmateiais impressos e digitais diariamente;Serie 1: Ligar e desligar ocomputador, entender o que e Internet;Serie 2: ferramentas de navegacao: iconesde softwares;Serie 3 Conhecer tecnologias da informacao para interagir;Serie 4Criar documentos simples como o Word; Serie 5 usar e-mails com seguranca; Serie5 identificar problemas de seguranca; Serie 7 e 8 em diante: conhecer fundamentosde propriedade intelectual ao usar variedade de midias; 9 Series 9 a 12 Usar os motores de pesquisa. IDEM, p.15 [17] SARLO,Beatriz. p.114[18] IDEMp.115[19] Aconduta na pesquisa. 1969, p.37 [20] CASTRO,MOURA, 1981,p.9.[21]