pressuposto. Assinatura do(a) Professor(a) Cursista: Data: TRANSPOSICAO DIDATICAGESTAR II PLANEJAMENTO, RELATO E REFLEXAO DE UMA ATIVIDADEFormador(a): IRINALDO DOS SANTOS Data: Outubro/ 2011 1. Identificacao do CursistaNome: JOSE LUIZ DA SILVA ROCHA Municipio: SERRA DO RAMALHOEscola: MUNICIPAL NOSSA SENHORA DE FATIMA Disciplina: MATEMATICA 2. Dados realizacaoEscola: MUNICIPAL NOSSA SENHORA DE FATIMAAno: 6o Turma:UNICA Quantidade de alunos:12 Turno:VESPERTINONome da Atividade: MATEMATICA NAS MIGRACOES E EM FENOMENOS COTIDIANOSTP:06 Unidade:22 Secao:03 Paginas: 66- 90Nomes dos cinco alunos selecionados para a amostragem de desempenho na aprendizagem 1. JANES SANTOS DE ALMEIDA 2. ALEX BATISTA LIMA 3.ALINE TEIXEIRA BOA SORTE 4.BRUNO DA VITORIA CRUZ 5.ADRIELE DOS SANTOS LIMANumero de aulas: 08 Tempo: 400 minutosConteudos trabalhados: Sistema de coordenadas cartesianas, posicao e deslocamento no plano, construcoes com regua e compasso, multiplos e divisoresObjetivos da atividade: Conhecer e produzir situacoes didaticas envolvendo os conceitos: sistema de coordenadas cartesianas, posicao e deslocamento no plano, construcoes com regua e compasso, multiplos e divisores e todos os aspectos relevantes para o dominio e a operacionalizacao deste conceito pelos alunos em situacoes cotidianasRecursos utilizados: Malha quadriculada, tesoura, cola, fita metrica, regua, cartolinas, pinceis , transferidor, compasso, transferidor, espaco fisico da escolaEstrategias de organizacao espacial da sala de aula:Apos a exposicao da tematica tivemos aulas expositivas com resolucao de atividades envolvendo questoes relacionadas as coordenadas cartesianas. o mapa-mundi foi levado para a sala para que os discentes obtivessem uma melhor compreensao a cerca da importancia das coordenadas. Foi elaborado um dinamica de caca-tesouro aonde as pistas do tesouro foram fornecidas atraves de informacoes contidas em coordenadas o qual facilitou a compreensao da tematica. 3. Parecer do Formador(a)CRITERIOS CONCEITO3.1. A atividade escolhida integra o material do GESTAR do TP, AAA ou da oficina trabalhada. 3.2. Na descricao da atividade, o professor revela preocupacao em mobilizar os conhecimentos previos sobre o assunto que sera tratado. 3.3. Foram introduzidas, nas atividades apresentadas, reflexoes criticas do professor sobre o Avancando na Pratica/Socializando o Conhecimento desenvolvido e aplicabilidade (adequacao a serie). 3.4. As instrucoes e os procedimentos descritos pelo professor na atividade estao bem detalhados e claros, facilitando o entendimento do aluno. 3.5. O professor faz uso e adequacao da atividade a serie atentando para o objetivo e o contexto dos alunos. 3.6. O professor apresentou o relato por escrito das estrategias da atividade realizada com os alunos. 3.7. O professor solicitou dos alunos avaliacao, por escrito, da atividade realizada. 3.8. A apresentacao da atividade escrita (relato) revela organizacao, clareza e objetividade do professor. 3.9. O professor tece uma avaliacao critica do desempenho apresentado pelos alunos, comentando as estrategias utilizadas por esses para o alcance do objetivo da proposta. Assinatura do(a) formador(a): Data: Conceito: P (plenamente satisfatorio), S (satisfatorio) e NA (necessita aprimoramento). 4. Observacoes do Formador(a) 5. Execucao e avaliacao da atividade5.1. DesenvolvimentoApos a exposicao da tematica tivemos aulas expositivas com resolucao de atividades envolvendo questoes relacionadas as coordenadas cartesianas. O mapa-mundi foi levado para a sala para que os discentes obtivessem uma melhor compreensao a cerca da importancia das coordenadas. Elaboramos uma dinamica de caca-tesouro, aonde as pistas do tesouro foram fornecidas atraves de informacoes contidas em coordenadas