auto-avaliar, levantar hipoteses, ressignificar, alem de outros. Exige-se tambem uma postura mediadora que aponte caminhos para que seus alunos descubram e construam de forma interativa os saberes. Neste novo papel, o professor se ve desafiado, pois falta-lhe, muitas das vezes, suporte para os novos e grandes desafios da sua acao como docente.A formacao continua deve contribuir para a mudanca educacional e para a redefinicao da profissao docente. Neste sentido, o espaco pertinente da formacao continua ja nao e o professor isolado, mas sim o professor inserido num corpo profissional e numa organizacao escolar (NOVOA,2002 p.38).A formacao continuada deve ser compreendida como uma ferramenta que oportunize aos professores momentos de reflexao e investigacao coletiva dentro do contexto escolar. Que possibilite momentos de discussoes, de troca de experiencias, resolucao de problemas para o aperfeicoamento de seu desempenho pessoal e academico. Por meio de sua formacao, promove-se condicoes para elevar a sua competencia e consequentemente a dos seus alunos.Inumeras sao as instituicoes privadas e publicas que corroboram para atender um numero cada vez mais crescente de professores avidos por estrategias que modifiquem sua pratica docente. Longe de se tentar aquilatar o valor e o lugar dessas formacoes, ou determinar a qualidade das acoes empreendidas, o que temos e um movimento que impulsiona professores, de todas as areas de conhecimento, a insercao em programas na busca por mudancas num periodo de tempo nao muito longo, na contramao de uma serie de mudancas pedagogicas sem o tempo habil para que sejam compreendidas, refletidas e aplicadas adequadamente.Em meio a esse movimento, observo alguns equivocos na concepcao do real sentido da formacao continuada e nas expectativas por parte de alguns professores cursistas. Percebo que alem das exigencias dos novos pressupostos da Educacao, a expectativa e a certificacao ao final de cada curso de formacao, que, por sua vez, tem um valor social significativo, pois e a prova cabal que o professor esta se atualizando. Mexe com sua auto-imagem e valoriza-os socialmente. Atrelado a isso, outro fator motivador sao as gratificacoes, principalmente, no caso de professores que atuam na rede estadual e municipal de ensino. E notorio que tal incentivo tem sido o chamariz para o ingresso em muitos cursos de formacao em servico. No caso do curso GESTAR, os cursistas certificados recebem um benefico de 15% sobre o salario. Avidos por um adicional que aumente seu salario, o professor acumula cursos e mais cursos ao passar dos anos. Lamentavelmente, isso se da pela precaria remuneracao do profissional de educacao. Afirma, Novoa:A necessidade permanente de atualizacao nao significa, contudo,que a formacao continuada se construa tao somente por meio doacumulo de cursos. Ela deve comportar uma relacao essencial eestreita com a dimensao da pratica no cotidiano da escola e comdimensao formal da proposta pedagogica (NOVOA, 1992).Como formadora, do referido curso, tenho observado, nas oficinas iniciais, tais distorcoes no que tange a compreensao da necessidade da formacao continuada. Ignorando a propria necessidade humana de inovar e se reinventar, muitos tem atribuido outros valores e expectativas quanto a sua formacao profissional. Essa ideia deturpada quanto ao valor e ao lugar da formacao continuada