Sera? Modelo pensado por Piaget vem para revolucionar as teorias de aprendizagem apesar de nao ter pensamento fielmente em uma, apenas desenvolvendo essa que faz parte do interacionismo. Essa ideia se opoe as correntes de pensamentos ja elaboradas: objetivismo e subjetivismo. Com isso Piaget argumenta "o conhecimento nao procede nem da experiencia unica dos objetos nem de uma programacao inata pre-formada no sujeito, mas de construcoes sucessivas com elaboracoes constantes de estruturas novas" (1976). Em sua teoria a crianca, no caso o sujeito e um ser dinamico, que esta mergulhada na realidade, operando e interagindo constantemente com objetos e outras pessoas. Esquema do processo de construcao do conhecimento Mas como a escola deve se portar quanto a essa teoria? Piaget propoe que a escola deve partir dos esquemas de assimilacao da crianca, propondo atividades desafiadoras que provoquem desequilibrios e reequilibracoes sucessivas, promovendo a descoberta e a construcao do conhecimento. Mas eu me pergunto, sera que sou interacionista? Sera que durante toda minha vida escolar eu tive esse comportamento perante o olhar do professor e do conhecimento? E voce sera que ja se viu ou lembra-se de caracteristicas da transmissao do conhecimento em sala de aula que tinham elementos interacionistas? Bom, a questao e que boa parte do meu periodo escolar os professores sim, instigavam e queriam que nos mesmos construissemos nossa devida percepcao sobre um determinado assunto, surgindo constantemente as perguntas que moviam entao a explicacao. Isso e claro que nao se dava em todas as disciplinas, percebi, portanto essa suporta interacao claramente nas ciencias humanas, principalmente historia, filosofia e sociologia. Mas se eu me coloco como uma professora que bebe das aguas proveniente do interacionismo Piagetiano? A minha postura quanto a turma e particularmente quanto ao sujeito em processo de conhecimento que e o aluno, deve ser diferente, pois verei o aluno que independente da consideracao do meio social, sendo, portanto um sujeito universal que sera abordado atraves de suas proprias acoes sobre os objetos do mundo, e que constroi suas proprias categorias de pensamento ao mesmo tempo que organiza seu mundo. Metodo contrario que vai propor Vygostky e a grande relacao do conhecimento ao meio social e cultural, descartando a ideia de sujeito universal, o modelo socio-interacionista. Concluimos que sempre o papel do aluno deve ser ativo, construindo, reconhecendo e aprendendo diante das diversas informacoes que lhe sao apresentadas. Essas novas didaticas vem como um contraponto no modelo tradicionalista que se fazia presente no processo escolar, eles acreditam que os alunos sao desfavorecidos com esse metodo que ja se apresentam ultrapassados. O modelo tradicionalista nao contem nenhum tipo de interacao entre professor e aluno e se alterna com licoes, exercicios e momentos que sao sempre controlados por demasiados pelos professores. As novas didaticas, portanto buscam um comportamento mais ativo entre ambos os personagens do processo, e se apresentam como alternativas que podem ser propostas e mesclar ate mesmo uma aula tradicional para aos poucos deixar o desinteresse de lado dos alunos e criar uma expectativa positiva ao cotidiano que se da na sala de aula. Como alternativas elas possuem caracteristicas