limitam a exercer o pensamento critico em relacao aos alvos pre-determinados por seus professores. A iniciativa, no entanto, como nao podia deixar de ser, desagradou muita gente. Grosso modo, nossos criticos se dividem em tres grupos: os que se recusam a admitir a existencia da doutrinacao ideologica nas escolas; os que sabem que ela existe, talvez nao concordem com a sua pratica, mas por preguica, acomodacao ou solidariedade com a corrente politica que a promove de forma organizada e sistematica se abstem de condena-la; e, finalmente, os que a reconhecem e defendem sem pudor. Entre os dois ultimos grupos, e comum a objecao, recentemente manifestada numa mensagem ao site, de que todos nos temos ideologias, posicionamentos criticos frente a algo, nao somos seres humanos vazios, temos as nossas crencas e valores que nos encaminham a algo.E verdade, mas isto nao resolve o problema. A questao esta em saber se professores, em sala de aula, devem dar livre curso as suas ideologias, crencas, simpatias e antipatias, na tentativa de moldar a cabeca de seus jovens e inexperientes alunos a sua propria imagem e semelhanca; ou devem fazer um esforco permanente para conter essas tendencias e se aproximar, tanto quanto possivel, da perfeita (e talvez inatingivel) objetividade cientifica.Alem disso, impoe-se a pergunta: se a contaminacao ideologica e, como dizem, uma realidade incontornavel, nao estariam as instituicoes de ensino moralmente obrigadas a promover o equilibrio ideologico dos seus respectivos corpos docentes, dando aos estudantes a oportunidade de confrontar dialeticamente as diversas perspectivas de seus professores e extrair desse confronto uma visao mais rica e abrangente da realidade?A nosso ver, as duas coisas sao necessarias e moralmente obrigatorias. Cabe ao educador renovar diariamente o seu compromisso com a objetividade cientifica e e dever das escolas promover o equilibrio de perspectivas politico-ideologicas dos seus quadros de professores (e obvio que no interesse dos alunos e nao no dos integrantes dessa ou daquela corrente de pensamento), como forma de neutralizar os inevitaveis residuos de contaminacao ideologica.Nada disso, porem, esta acontecendo. Refem da concepcao pedagogica acima descrita, a maior parte das instituicoes de ensino publicas e privadas, laicas e confessionais sequer admite, por fraqueza ou cumplicidade, a existencia ou a gravidade do problema. Quando confrontadas com denuncias concretas, negam os fatos ou tentam minimiza-los, tratando-os como episodios isolados. Os proprios estudantes em reacao sintomaticamente analoga a observada entre vitimas de sequestros (a conhecida sindrome de Estocolmo) assumem a defesa, quase sempre agressiva, dos professores acusados de doutrinacao. Os alunos descontentes se calam. O medo de abrir a boca tomou conta da escola.A educacao no Brasil, como todos sabem, vai muito mal, mas os grupos que investem na doutrinacao politico-ideologica em sala de aula nao tem do que reclamar. Seu portfolio contem investimentos de maturacao lenta criancas do ensino fundamental e aplicacoes de curto-prazo adolescentes na faixa dos 16 anos. Estudantes vampirizados no processo sao automaticamente incorporados ao exercito de voluntarios, assegurando a expansao do negocio. Ao contrario do que sempre acontece, o governo nao so nao atrapalha, como incentiva, acoberta e patrocina a doutrinacao. E os resultados estao ai,