esse conteudo, buscando unir oconhecimento rudimentar do discente com o novo, exposto pelo professor;3- ser avaliados nos ultimosquinze minutos da aula, ainda dialogando-se com os alunos, para saber o grau deaprendizado do conteudo desenvolvido naquela aula; 4- ser objeto de verificacao dacapacidade de os alunos aplicarem os conhecimentos adquiridos em situacoesnovas, ou seja, saber se os alunos realmente incorporaram habilidades ecompetencias com aqueles conteudos.Em direcao a uma nova escolaO sistema de Ciclos e ProgressaoContinuada, nao compreendido por muitos, causou forte impacto na rede e mexeucom os professores, que receberam muito mal essas inovacoes. Essas inovacoesprocuravam eliminar o carater punitivo das avaliacoes, poderosa arma, usada pormuitos professores para impor um certo conformismo aos alunos e controlar adisciplina em sala de aula. Antes do Sistema de Ciclos e daProgressao Continuada, a ideia era a de que se estudava para passar de ano. Comessas inovacoes, a ideia predominante passou a ser: estudar para aprender. Estudar para aprender, portanto,tornou-se o grande desafio colocado as escolas e aos professores: trata-se,pois, de convencer os alunos da importancia da aprendizagem para a sua formacaointegral, mormente a dos adolescentes.Para o estabelecimento desse novosentido e necessario, primeiramente, alterar a forma "certificativa"(estudar para tirar diploma) com a qual o sistema de seriacao sempre funcionou. Essa forma garantia ao professor,que recebia as turmas a cada inicio do ano, a certeza que poderia trabalharcomo sempre o fazia: cumprindo um mesmo programa previamente estabelecido, emque abordava os conteudos disciplinares sempre de uma maneira que privilegiavaapenas a complexidade dos conteudos em relacao a eles proprios, e nao a suacomplexidade de compreensao para os alunos.Outra caracteristica e autilizacao de um unico procedimento didatico de ensino para toda a turma, noqual se segue com uma mesma abordagem em um mesmo ritmo de ensino para todos,indistintamenteConcluindoDe que maneira, direcao e PCPintroduziriam um Sistema de Ciclos e Progressao Continuada"possiveis" em sua escola, durante o planejamento?1- reunindo o coletivo docentepara uma ampla discussao sobre o significado dessas inovacoes, com base emtextos pertinentes;2- estimulando os professores aformarem equipes que acompanhariam as mesmas classes ao longo de quatro anos. Aescola nao deve impor a participacao de todos, a nao ser que haja consensoentre os professores no sentido de participarem, pois a escola devera iniciar otrabalho com os docentes interessados;3- estabelecendo, durante oplanejamento, os objetivos de final de ciclo para todas as disciplinas, a seremalcancados pelos alunos;4- elaborando a partir dos"objetivos de final de ciclo" o planejamento das disciplinas, ouseja, o Plano de Ensino;5- estimulando as equipes adiscutir e propor inovacoes metodologicas para a consecucao de um processopedagogico ao mesmo tempo de qualidade, agradavel e motivador para os alunos eelaborar fichas de acompanhamento dos progressos e problemas de aprendizagemdos discentes;6- fornecendo subsidios paradiscussao e implementacao de habilidades e competencias a fim de que osprofessores possam desenvolve-las com seus alunos, levando-os a "aprendera aprender";7- levando os professores a implementar a Progressao Continuada, por meio deconteudos desenvolvidos atraves de aulas expositivas-dialogadas, seminarios,paineis, analise de texto, entre outros metodos dinamicos, a serem utilizadospelos professores. Serao estabelecidos objetivos a serem alcancados pelosalunos durante essa(s) aula(s). Essa(as) aula(as) tera(ao), sempre, uma divisaode tempo: um tempo para exposicao (30 a