de AulaObjetivo geral: Dancar.Objetivo especifico: Sociabilizacao levar o aluno acomunicar-se e relacionar-se bem com os demais, a fimde manter uma certa harmonia, disciplina, uniao einteracao dos grupos quando necessario em sala deaula.Conteudos:- Nocoes de espaco;- Nocoes de niveis;- Esquema corporal;- Coordenacao motora;- Ritmo;- Fluencia;- Criatividade.A Danca Aplicada as Tendencias da Educacao Fisica EscolarMotriz, Set/Dez 2002, Vol.8 n.3, pp. 123 - 129 125Estrategia:a- Aquecimento: cantar uma musica com determinadosgestos que envolvam interacao e interdependencia.b- Parte principal: movimentar-se ao som de musicasrapidas, moderadas e lentas.No primeiro instante, o professor podera sugerir quefacam os mesmos movimentos que ele e, num segundomomento, deixar que eles criem seus propriosmovimentos, sempre sob a voz de comando doprofessor.Sugestoes para a voz de comando:- dancar no ritmo da musica nos niveis baixo, medio ealto;- dancar no ritmo da musica nos niveis baixo, medio ealto somente com a cabeca /ombros/ bracos/ pernas/em um pe so/ com quatro apoios...;- dancar no ritmo da musica nos niveis baixo, medio ealto em locomocao para tras/ frente/lado direitoesquerdo;- dancar no ritmo da musica nos niveis baixo, medio ealto, de maos dadas com um colega/dois/tres;- dancar no ritmo da musica nos niveis baixo, medio ealto e todas as vezes em que for se locomoverencostar em alguma parte do corpo de um colega.c- Desaquecimento: Utilizar a brincadeira Escravosde-Jo.Avaliacao: valorizar o processo e nao a execucaodo movimento propriamente dito.Abordagem DesenvolvimentistaO modelo desenvolvimentista foi analisado noBrasil, principalmente nos trabalhos desenvolvidos porManoel, Kokubun, Tani e Proenca (1988) e Manoel(1994).Considera o movimento como objeto de estudo eaplicacao da Educacao Fisica e que o objetivo basico daEducacao Fisica e a aprendizagem motora (omovimento nao e mais usado como meio de observacaopara estudar o desenvolvimento nos outros dominios,mas sim como um fenomeno merecedor, por si so, deanalise e consideracoes mais profundas, pois ocomportamento motor e a expressao da integracao entreos dominios cognitivo e afetivo-social no inicio dasequencia de desenvolvimento). Conforme Manoel(1994), os movimentos tem um papel primordial naoperacao basica de adaptacao (finalidade) deorganismos vivos, envolvendo o planejamento e averificacao experimental. Para que ocorram saonecessarias informacoes sobre o controle de energianecessario para a execucao economica do movimento.Visa trabalhar com a crianca, visto que odesenvolvimento motor e um processo continuo edemorado e, pelo fato das mudancas mais acentuadasocorrerem nos primeiros anos de vida.Tendo como proposito basico trabalhar a EducacaoFisica no Ensino Fundamental, pela educacao domovimento, torna-se necessario conhecer os padroesfundamentais de movimento, divididos em padroes delocomocao, de manipulacao e de equilibrio. A aplicacaopredominante das habilidades basicas e o alicerce para aaquisicao de habilidades especificas ou culturalmentedeterminadas. Conforme Manoel (1994), a fase dehabilidades especificas ou culturalmente determinadascomo Esportes, Danca, etc, corresponderia ao periodoaproximado de 8 anos de idade em diante, aliada apratica especifica a cada tipo de habilidade motora.Harrow (conforme citado por Tani et. al, 1988),elaborou uma taxionomia para o desenvolvimentomotor, classificando a comunicacao nao-verbal (como adanca, a ginastica ritmica e olimpica), como atividadesmotoras mais complexas, exigindo expressividade,vindo como ultima etapa na sequencia dedesenvolvimento, seguindo o grau de escolaridade.Conforme Manoel (1994):...desenvolvimento caracteriza-se pormudancas que vao da concepcao ate a morte,seguindo uma ordem e coerencia no conjunto demudancas, apresentando uma sequencia. Asequencia de desenvolvimento e variavel em