aprender a faze-lo: aprender a estudar, a selecionar informacoes, elaborar fichas de estudos, fichas de acompanhamento de objetivos, entre outros sao estrategias de metacognicao indispensaveis para tornar o aluno autonomo. 3.5.3 Estrategias de Mediacao: A mediacao do professor consiste em ajudar o aluno a estabelecer as relacoes entre o texto e seu conhecimento de mundo; a reconhecer os elementos linguisticos; a perceber a progressao tematica, por meio de elementos sequenciadores, a desenvolver a metacognicao, ou seja, controle sobre as informacoes ja obtidas com a leitura do texto, sinalizando, quando necessario, pontos de inferencias. Essa acao ajuda o aluno a buscar, em seu conhecimento de mundo, referencias que permitam estabelecer a conexao entre o que e dito e o que ele ja conhece sobre o que foi dito. Um pouco mais alem, a percepcao da intertextualidade: o dialogo do texto com outros textos, que pode estar claro ou nas entrelinhas. A compreensao do aluno mantem relacao estreita com a capacidade de perceber esses outros textos e para tanto, a medicao do professor e fundamental, pois quanto mais conhecimento textual o leitor tiver, quanto maior a sua exposicao a todo tipo de texto, mais facil sera sua compreensao (KLEIMAN, 2004a). E preciso entender que o centro do processo de ensino e a aprendizagem, e para tanto se deve planejar de forma organizada os eventos de aprendizagem, neste caso o desenvolvimento da compreensao leitora, lancando mao de estrategias mediacionais e recursos dialogicos para este fim. Um dos principais recursos e usar a pergunta como instrumento viabilizador do desenvolvimento da compreensao leitora. Pensar em o que perguntar e em como perguntar ajuda o aluno a construir hipoteses sobre determinado conceito ou tema, alem de organizar argumentos necessarios para convencer o interlocutor sobre seu ponto de vista. Assim sendo, perguntas abertas sao mais eficazes que as ditas perguntas retoricas, pois possibilita o aluno a elaborar uma resposta consistente, enquanto que a outra quando muito espera uma resposta e um sim ou um nao. 4. A proposta da Sequencia Didatica aplicada a Leitura A proposta a seguir configura-se como uma organizacao do trabalho com a leitura de textos didaticos, ou seja, da leitura para aquisicao de conhecimento, com a aplicacao dos principios da sequencia didatica, vista como um conjunto de estrategias e procedimentos organizados, de maneira sistematica, em torno de um texto informativo. Visa proporcionar aos professores um referencial metodologico para a mediacao da leitura, especialmente de livros didaticos, com a finalidade de ajuda-lo a desenvolver a compreensao leitora de seus alunos para que a partir desse processo, eles possam chegar a producao de um novo texto, tendo como referencial para esta nova producao, a leitura realizada. Sera, pois, um auxilio metodologico de mediacao da leitura para os professores de todas as areas, para quem a leitura deve ser assumida como um instrumento de aprendizagem em suas disciplinas. Defende-e aqui, que a leitura e compromisso de todas as areas, por isso os professores precisam conhecer uma sistematizacao para que possam percebe-la como instrumento de aprendizagem, tanto do ato de ler quanto de apropriacao de conhecimentos especificos. Considera-se como