A geografia nasceu no seculo XIX porque as nacoes mais importantes do mundo precisavam de uma ciencia que explicasse a sua posicao no mundo e permitisse sua expansao por todo o planeta. Na construcao do pensamento dessa ciencia, e agregado saberes interdisciplinares tanto das ciencias naturais, como das ciencias sociais Geologia, Fisica, Biologia, Climatologia, Cartografia, Economia, Sociologia, Antropologia, Historia e outras que contribuem para o estudo do objeto. O aluno e um ser que percebe, imagina, experiencia, julga, ama, odeia, se emociona, se descobre, e o criador da sua propria essencia. Na realidade do aluno, existe um sistema de relacoes estabelecido conforme seu interesse, nesse sentido cabe ao professor contribuir para o despertar do aluno, provocando situacoes sobre as quais o aluno pense, reflita, dispondo de um planejamento que provoque situacoes interagindo e oferecendo novos subsidios tornando o conteudo interessante e assim construir uma aprendizagem significativa. A turma de Pedagogia da UNIESB do 5o Periodo vivenciou com a Disciplina Fundamentos Metodologicos do Ensino de Geografia, que as metodologias do ensino de geografia devem esta em constante evolucao e, portanto, precisam adaptar-se as diferentes situacoes surgidas no processo de ensino-aprendizagem principalmente no contexto de Municipio, Estado e Brasil, com suas paisagens e culturas em diferenciadas. Conversando um dia desses com um colega de trabalho sobre as tecnicas e metodologias pedagogicas aplicadas em sala de aula objetivando um ensino e aprendizagem de qualidade, discutimos muito sobre as atividades baseadas na Teoria Interacionista defendendo que a aquisicao da linguagem provem da interacao do programa mental do aprendiz com a linguagem realizada pelo aprendiz e um interlocutor. Ele me comentava do desejo que tinha de trabalhar com filmes em sala de aula, sabendo que com essa dinamica poderia atingir o alvo desta interacao mental. Meu colega foi aconselhado a nao trabalhar esta dinamica por outra colega de profissao, e isso me trouxe uma inquietacao. No ambito da formacao docente as disciplinas pedagogicas deveriam ser aplicadas em todas as areas independente do curso, assim todos teriam conhecimento que existem maneiras pelas quais os materiais e procedimentos podem ser modificados ou ampliados para desenvolverem as capacidades comunicativas, procedimentos de sala de aula eficazes dependem de principios derivados de uma compreensao do que e leitura e quais a implicacao relacionada a natureza e a competencia do educando que queremos formar.A pratica interacionista e de grande importancia no processo da leitura que se diz receptiva, uma vez que pode clarificar e modificar o sentido de um texto dependendo de como ele e recebido. Trocar experiencias de mundo e uma maneira de manobra tatica e deve ser analisada como um modo explicito de interacao.Segundo (RICHTER 2000: 78,) O interacionismo poe sua enfase na necessidade de os alunos manterem interacao conversacional para, com isso, terem acesso a input significativo e compreensivo. Essas interacoes levam a negociacao de sentido: expressar e esclarecer intencoes, pensamentos, opinioes, etc. Com essa colocacao ficam claras a enfase no trabalho coletivo. A negociacao entre os sujeitos acontece de forma autentica, articulando sentimentos e reflexoes. Nesse intercambio o professor interage com o aluno utilizando recursos como esclarecimento, confirmacao, questionamento