o modelo convencional com o experimental no mesmolugar. Embora possa haver algumas tensoes nesta transicao, permite que todosaprendam na pratica ou no acompanhamento direto do que acontece ao lado.3) Transformacoes profundasAlguns grupos, liderados por gestores visionarios eempreendedores, propoem mudancas mais profundas mais rapidamente. Algunsexemplos sao conhecidos no Brasil de escolas publicas que, apesar dasestruturas burocraticas, conseguiram implementar curriculos mais abertos, naodisciplinares, baseados em roteiros de aprendizagem, integracao de alunos devarios anos.O que impressiona nas escolas com desenhos arquitetonicos epedagogicos mais avancados e que os espacos sao mais amplos, agradaveis. Ha escolasmais em contato com a natureza, que tem vantagens inegaveis para projetos deecologia de aprendizagem mais integral (como o Projeto Ancora)[2],mas tambem ha projetos em comunidades carentes como o da Escola MunicipalCampos Salles, em que os alunos desenvolvem roteiros de aprendizagempersonalizados, em pequenos grupos, com o acompanhamento dos ProfessoresTutores e o apoio dos dados da evolucao de cada aluno, fornecidos online por uma plataformaadaptativa[3].Um dos muitos modelos interessantes para pensar comoorganizar a sala de aula de forma diferente e olhar para algumas escolasinovadoras. Por exemplo os projetos das escolas Summit (Summit Schools) daCalifornia equilibram tempos de atividades individuais, com as de grupo; sob asupervisao de dois professores, de areas diferentes (humanas e exatas) que sepreocupam com projetos que permitam olhares abrangentes, integradores, semdisciplinas. Acompanham o progresso de cada aluno (toda sexta feira conversamindividualmente com cada aluno) e cada aluno tem um Mentor, que o orienta noseu projeto de vida. Os alunos fazem avaliacoes quando se sentem preparados. Ascompetencias socioemocionais sao muito enfatizadas assim como o desenvolvimentode atividades e projetos em organizacoes fora das escolas[4].O ambiente fisico das salas de aula e da escola como um todotambem foi redesenhado por estas escolasmais inovadoras, mais centrado no aluno. As salas de aula sao maismultifuncionais, combinem facilmente atividades de grupo, de plenario eindividuais. Os ambientes estao cada vez mais adaptados para uso de tecnologiasmoveis.Outro conjunto de escolas interessantes sao as escolaspublicas High Tech High que lembram laboratorios multiuso, onde os alunos vaoda ideia a realizacao e apresentacao dos seus projetos, com apoio deferramentas fisicas e digitais, entre elas as impressoras 3-D. Ha uma enfase nacultura do fazer (cultura maker) e nas competencias socioemocionais.[5]No Ensino Superior a area de saude foi pioneira em trabalharcom solucao de problemas (PBL), ja na decada de sessenta atraves daUniversidade McMaster, no Canada e a Universidade de Maastricht na Holanda.(CYRINO, E. & TORALLES-PEREIRA, M.L, 2004). Muitos cursos de Medicinatrabalham com problemas e tambem muitos cursos de Engenharia adotam aMetodologia de Projetos, como o Olin College[6]e, no Brasil, o Insper. Instituicoes inovadoras como o Institute of Design deStanford admitem alunos de todas as areas de conhecimento e desenvolvemprojetos criativos atraves da metodologia do Design Thinking[7].Outra proposta interessante e a da Uniamerica de Foz deIguacu, que aboliu em cursos como o de Biomedicina, Farmacia e as Engenharias,a divisao por series e o curriculo nao eorganizado por projetos e aula invertida. Ao tirar a divisao por disciplinas,orientamos todas as competencias necessarias atraves de projetos semestraistematicos. O aluno escolhe um problema real de sua comunidade ou regiao paratrabalhar os temas daquele periodo.[8]As aulas expositivas tambem