termos de reflexao sobre o ensino e a aprendizagem.Anuncia sua meta na formacao dos novos professores: tornar o EpC um lugar comum, uma pratica usual em vez de ocasional, o que representa um desafio significativo.Seu trabalho inicia pelo detalhamento dos elementos que servem como antecedentes a introducao formal do marco conceitual do EpC, identificando paixoes, esclarecendo objetivos, assim como do trabalho de desenvolvimento do curriculo, associando conexoes geradoras, considerando a realidade na introducao dos elementos do EpC, prosseguindo com um relato focado no marco conceitual e no planejamento do projeto de curriculo: topico gerador, metas de compreensao, atividades de ensino aprendizagem e organizacao do curriculo e plano de avaliacao.Os professores empreenderam um projeto pratico, levando para suas escolas e aplicando a seus alunos. A maioria relatou ter atingido sucesso com seus alunos e quando isso nao aconteceu reflexoes e retroalimentacao. Ao final Perrone conclui que os novos professores compreenderam os fundamentos do EpC e como e importante para a escola como um todo pensar sobre ensino e aprendizagem em termos de compreensao.Capitulo 11Como o ensino para a compreensao pode ser ampliado nas escolas? (Martha Stone Wiske, Eric Buchovecky e Lois Hethland) Para os autores do texto, a fala dos professores ao escutar sobre EpC e que eles ja trabalham daquela maneira. Entretanto, os que usaram o marco conceitual perceberam a transformacao ocorrida em suas praticas.Segundo eles, o EpC apoia uma mudanca de paradigma, desloca o foco de professores e transmissao de informacoes para os alunos e como ajuda-los a construir a compreensao. Essas mudancas de paradigmas requerem apoio constante, integrado e coordenado em dois niveis;a) Na pratica em sala de aula os professores necessitam de apoio para usar o marco conceitual do EpC a fim de repensar metas e replanejar curriculo e avaliacao.b) Nas estruturas organizacionais, politicas, incentivos e normas culturais da escola.Questoes:1. O topico gerador no Ensino para a Compreensao (EpC):I - Engaja os alunos no desenvolvimento de compreensoes que proporcionam uma base para atividades mais complexas no dominio da disciplina.II - Estao relacionados as experiencias dos alunos, varia conforme idade, contexto social e cultural, interesses pessoais e formacao intelectual dos alunos.III - Estimula as paixoes intelectuais do professor e servem de modelo de engajamento para os alunos.IV - E facilmente relacionado a outros topicos, inclusive fora do dominio especifico. A investigacao geralmente conduz a questoes mais profundas.Estao corretas:a) Apenas as alternativas I, II e IIIb) Apenas as alternativas I, III e IVc) Apenas as alternativas I, II e IVd) Todas as alternativas estao corretas2. Sobre metas de compreensao num contexto e EpC so nao podemos afirmar:a) Que elas definem explicitamente o que se espera que os alunos venham a compreender, ou seja, definem mais especificamente as ideias, os processos, as relacoes ou questoes que os alunos compreenderao melhor durante o trabalho.b) Quando nao definidas as metas de compreensao planejar desempenhos produtivos, avaliar o desempenho dos alunos e realizado de maneira mais autonoma e objetiva.c) As metas de compreensao sao mais uteis quando definidas de maneira explicita e divulgada publicamente, pois tanto o professor e o aluno, assim como a escola