Seu aluno enfrenta problemas para aprender a ler? Ele conhece as letras do alfabeto? Sabe qual e o P, qual e o A, qual e o T e qual e o O, mas, quando voce tenta leva-lo a juntar as letras para formar silabas ou ao juntar silabas para formar palavras, ele fica confuso e responde qualquer coisa que lhe vem a mente, menos PA - TO?Ele nao e a unica crianca que sofre dessa dificuldade. Sabemos que existem muitos fatores que podem levar um aluno a nao conseguir juntar as letras ou silabas, mas vamos nos demorar um pouco na importancia das aquisicoes perceptivas, linguisticas e cognitivas necessarias para que ele chegue ao ponto da leitura bem-sucedida.Aquisicoes visuaisVitor da Fonseca, em seu livro Introducao as dificuldades de aprendizagem (Porto Alegre: Artmed, p. 174), afirma que dentro dos fatores psiconeurologicos mais negligenciados no estudo das DA (Dificuldades de Aprendizagem), emergem as disfuncoes no processamento da informacao auditiva e visual e na integracao auditivovisual e visuoauditiva. (grifo nosso)No mesmo livro, na pagina 181, Fonseca aponta para a posicao de Marianne Frostig, que afirma que, para a crianca chegar ao nivel da leitura, sua visao precisara ter estruturado uma hierarquia sensorial iniciada na primeira infancia, atingindo os seguintes componentes:(Imagem: ) Portanto, caso haja qualquer disfuncao em algum desses componentes, a habilidade da crianca para a leitura ficara comprometida.Quando a crianca comeca a ler, realiza cerca de 240 fixacoes oculares na leitura de um texto de 100 palavras. Mais tarde, quando a leitura e ja automatizada, as fixacoes baixam para 80 (leitor de liceu) (Ibid, p. 182). O autor continua dizendo que no inicio da leitura ela consegue compreender cerca de 75 palavras por minuto - no liceu, 298 por minuto. As pre-aptidoes em nivel visual e em nivel auditivo sao fundamentais, dai o papel de privilegia-las em programas e curriculos escolares hierarquizados. (Ibid, p. 182)Aquisicoes auditivas Em 1979, Fonseca desenvolveu o diagnostico das aquisicoes perceptivoauditivas (Dapa), que serve para identificar essas aquisicoes e detectar possiveis problemas na percepcao auditiva. As perturbacoes na percepcao auditiva sao frequentes nas criancas em idade escolar, independentemente da sua normal audicao, das suas avaliacoes audiometricas normais e da sua conversacao normal. Nao basta uma audicao normal em termos de aprendizagem e de evolucao escolar adequada, convem atender ao processo de informacao sensorial em todos os seus aspectos receptivos, integrativos e expressivos. Idem, p. 188, 189. A seguir apresentamos o Diagnostico das Aquisicoes Perceptivoauditivas (Dapa) conforme apresentado no livro ja citado, nas paginas 188 a 192. O livro foi editado em portugues de Portugal; portanto, algumas palavras soam um pouco diferentes, mas o sentido e perfeitamente compreensivel.Diagnostico das aquisicoes perceptivoauditivas (Dapa) Processo auditivoA identificacao das areas fortes e fracas, no processo da linguagem falada, pode prever a utilizacao de estrategias educacionais compativeis e ajustadas as necessidades educacionais das criancas (Ibid, p. 189). Vitor da Fonseca continua explicando que seu diagnostico permite ao professor formular um planejamento capaz de perceber criancas com necessidade de uma analise mais rigorosa das suas aquisicoes perceptivoauditivas (Ibid, p. 189). Ele continua dizendo que esse diagnostico