Modelopara o mercado."O modelo atualnao prepara para nada, por isso nossos ganhos e produtividade sao baixos Professorado Departamento de Administracao da Universidade de Brasilia (UnB), DeboraBarem acredita que os jovens chegam ao mercado de trabalho com diversascarencias da epoca da escola. Se o Projeto de Lei (PL) no 6840/2013 virarrealidade, os problemas nao serao todos resolvidos, mas ha chances de melhorarestruturas consideradas antigas, na visao do docente. A opcao de cursar umaformacao tecnica concomitantemente e boa, pois as empresas e industriasprecisam de profissionais com preparo tecnico, e essas pessoas sairao da escolacom uma profissao de interesse delas, diz.A especialistaem mercado de trabalho cobra ainda uma postura mais ativa dos propriosestudantes, que nao devem apenas esperar que a escola os ajude ou prepare paraa vida e a carreira. Coordenadora pedagogica do Colegio Notre Dame, PatriciaJardim concorda com o alerta e garante que uma boa formacao so se realiza com ointeresse de quem assiste as aulas. A escola da as ferramentas, mas o alunoprecisa fazer a parte dele. Ela acredita que o ensino integral e bem-vindo,mas existem duas realidades distantes. Na rede particular em geral, existeestrutura para turno integral; o que nao acontece na publica.Problemareiterado por Janaina Moreira, diretora do Centro de Ensino Medio (CEM) SetorLeste, na 611/612 Sul. Nao tem como o aluno ficar o dia inteiro, se nao temoslaboratorios, por exemplo. Formada em quimica, Janaina acredita que a mudancae bem-vinda. Os jovens se sentiriam mais estimulados, pois estudariam o quegostam, sem deixar de saber das outras materias, o que poderia diminuir oindice de reprovacao e evasao, diz. A preocupacao da diretora e que osestudantes ainda nao estejam maduros o suficiente para tomar decisoes. Preparacao especifica?Apartir do PL no 6840/2013, Reginaldo Lopes (PT/MG) defende que o ensino medionao seria necessariamente mais voltado para o mercado de trabalho, mas, comcerteza, teria maior foco no aluno. Ele da ao estudante o protagonismo deescolher um itinerario formativo, de decidir o que quer estudar mais a partirdo que pretende fazer, afirma. A possibilidade nao mudaria os passos paraentrar no tecnico ou no ensino superior: mesmo que a formacao tenha uma enfase,todos os concluintes estarao aptos a optar por qualquer um dos dois caminhos, pois terao estudado osconteudos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O percentual de materialque cabera a base e que ficara livre para enfase ainda nao foi definido, masReginaldo Lopes e favoravel de que a proporcao seja de 70% e de 30%.Educacaoe investimento. Se aplicarmos 10% do PIB em educacao, teremos a solucao, disseLopes quando questionado sobre o impacto orcamentario das mudancas. Ocurriculo atual esta desconectado ate do passaporte para o futuro, que e o Enem(Exame Nacional do Ensino Medio), que se baseia em areas do conhecimento.Marcelo Feres, ex-secretario de Educacao Profissional e Tecnologica, avalia queo ensino tecnico alia tecnologia e formacao para uma carreira, enquanto oensino medio e muito conteudista e explora mais a ciencia. Ele defende que aeducacao, no geral, nao precisa ter como maior foco o mercado de trabalho. Naopodemos ser estritamente utilitaristas. Precisamos investir em conteudosbasicos, mas e preciso dar condicoes de que os alunos tenham opcoes.Paraatender o mercado de trabalho,