Oprojeto pedagogico e uma estrutura de aprendizagem que visa,primeiro; estimular os alunos para que possam se envolver mais com aescola e a com a producao do conhecimento em si, segundo;flexibilizar a organizacao do curriculo, trazendo para sala deaula elementos proprios de suas comunidades e nao mais de um orgaocentral, como e uma Secretaria de Educacao, por exemplo, eterceiro; incentivar os alunos a serem pesquisadores e produtores deconhecimento, automaticamente, incentivando-os a se tornaremempreendedores de sua propria vida e as de seus familiares, alem domais; pode-se ter nos projetos a inter-textualizacao dasdisciplinas trabalhadas, levando, realmente a uma maior participacaode varios tipos de saberes e habilidades num mesmo tema, e nao maisnuma disciplina isolada, como sempre vimos nas escolas, desde sempre(isso e o que podemos chamar de interdisciplinaridade).Comofoco de importancia para o trabalho com projetos podemos citar acontextualizacao da aprendizagem, ou seja, os alunos sabemrealmente a utilidade do conhecimento e o porque de estarem ali.Hoje o grande problema da escola publica e justamente apresentaraos alunos o significado real e concreto do que ele esta aprendendoem sala de aula. Por lidar com temas, as vezes assuntos muitorecorrentes na vida dos alunos, eles terao uma maior proximidade doque esta sendo ensinado, criando um significado para aquilo e, maisdo que isso, por estarem produzindo junto ao professor, aquelessaberes terao um maior valor, pois eles tambem contribuiram parasua producao.Combase nesta afirmativa vejamos o que Rocha diz: Quando o projetodefinido por professores e alunos parte de uma problematica que lhese familiar, a apreensao do sentido, do significado do enunciado seda mais facilmente. (2011, p. 32) Ademais, quebra-se com isso oparadigma de relacao de poder entre professor e aluno. Ecomo se ambos estivessem num mesmo patamar produtivo. Ate a relacaocom a escola e os professores (por parte dos alunos) fica maisharmonica e menos belicosa.Pensandonisso podemos afirmar que, ao trabalhar com projetos, o ensinante e oensinado estao criando coletivamente um clima de maiorautonomia para ambos. Isso e garantia de que a escola tera umafinalidade muito concreta para o ensinado, e que este aprendizado naoacabara depois dos aproximadamente 13 anos que este ensinantepassara em ambiente escolar; diria mais, a aprendizagem sera algoque continuara na vida.Ainda,conforme Rocha: A aquisicao de maior autonomia intelectual,proporcionada pelo saber, esta diretamente vinculada aodesenvolvimento de competencias (...). (2011, p. 34), e cabe aotrabalho com projetos este desenvolvimentode competencias,com base numa maior autonomia do ponto de vista de producao edisseminacao de conhecimentos (saberes).ReferenciaBibliograficaROCHA,Sandra Boari Silva. EstrategiasEducacionais.Sao Joao del-Rei, MG: UFSJ/MEC/SEED/UAB, 2011. Segundo o DicionarioAurelio,um projeto e algo lancadoadiante,posso afirmar que essa definicao foi o que mais me surpreendeu,simplesmente pelo fato de saber que a elaboracao de qualquerprojeto se da em um tempo muito vivo, com uma definicao eobjetivos bem clara. Ou seja, num tempo presente muito peculiar,onde tudo aquilo que vivenciamos, e ao foco especifico do projeto,acabam interferindo em sua definicao.Pensar adiante, com um peem um mundo de constante transformacao e algo cada dia maiscomplicado, ate pelo fato de um projeto ser algo finito, e comobjetivos bem direcionados, embora, pisado em chao arenoso.Vejamos como Brito &Sabariz define isso, especificamente dentro da area educacional,nosso principal foco:(...) podemos dizerque projeto educacional e