liga a realidade dos sujeitos, que pode serrecriada e repensada. Enquantose fala, aprende-se a falar. Aofazer linguagem o homem se comunica e ao se comunicar ele busca criar discurso,ter o que dizer, a quem dizer, como dizer. Muitoda linguagem tem conteudo inconsciente, mas sempre e intencional. APRENDER E ENSINARLinguaportuguesa na escola Osprotagonistas da aprendizagem sao: aluno, lingua e ensino. Oaluno e o sujeito. A Lingua Portuguesa e o objeto do conhecimento. O Ensino e omediador (pratica educacional). Oato de aprender nao e cem por cento espontaneo. Isto quer dizer que o professorsempre sera um elemento necessario ao aprendizado.Diversidadede textos Paraatender a demanda sempre crescente por textos dos mais variados, exige-se daescola que trabalhem com textos mais cheios de vida e menos tecnicos ecanonicosQuefala cabe a escola ensinar Apesardas muitas variedades de dialetos no Brasil, ainda ha muito preconceito. Essepreconceito existe por conta de duas crencas ou mitos:1. Deque existe uma so forma certa de falar a que se parece com a escrita.2. Que a escrita e o espelho da fala e preciso consertar a fala para ensinar a escrever melhor. Saberqual a forma mais adequada de falar num determinado contexto. Eis o queverdadeiro metodo. Nao se trata de falar certo ou errado, mas de falar certo paraaquele contexto, ou errado para o mesmo contexto. Acorrecao da forma e menos importante que o poder de comunicacao que aquelediscurso tem. O importante e produzir o efeito pretendido. Queescrita cabe a escola ensinar ALFABETIZACAOE ENSINO DA LINGUA Semprese considerou que o ensino da lingua portuguesa tinha por missao duas tarefas: alfabetizacaoe estudo especifico da lingua. Naalfabetizacao: sistema alfabetico de escrita (correspondencia fonografica) econvencoes ortograficas. Noestudo da lingua: exercicios de redacao e treinos ortograficos e gramaticais. Oautor de um texto, de um discurso, nao e sempre aquele que o pos por escrito.Uma coisa e o que o dita, outro e o que o transcreve. Odiscurso e um recurso tanto da fala quanto da escrita. Eles nao sao identicossempre. Nao sao replicas exatas um do outro. Eum erro pensar que o ensino do be-a-ba e a unica forma de aprender uma lingua. Aprendero alfabeto nao da o poder de compreender e produzir textos escritos. E precisomuito mais.OTEXTO COMO UNIDADE DE ENSINO Aescola desde ha muito tempo utiliza textos metalinguisticos, auto-reflexos,para ensinar a ler que nao fazem mais que entediar os pequenos e avidosleitores. Saocurtos demais, frases, na verdade. Nao chegam a formar texto, ou nao sao textosque imponham desafio a sede de saber, a curiosidade. Deveriamem vez disso fazer uso de textos ecleticos, que nao fossem apenas cartilhas. Epreciso dar as criancas textos de qualidade, mais complexos e dai ir fazendo asinferencias, interpretacoes.AESPECIFICIDADE DO TEXTO LITERARIO Aliteratura nao e copia do real, puro exercicio da linguagem, mera fantasia. Suarelacao com real pode ser indireta, mas so enquanto se apropria dela pararecria-la e transgredi-la, por vezes. Aliteratura, por isso, esta recheada por jogos de aproximacoes e afastamentos doreal. Caracteristicasessenciais da literatura.1. Invencoesde linguagem2. Expressao das subjetividades3. Transito das sensacoes4. Mecanismos ficcionais 5. Procedimentos racionalizantes6. Referencias indiciais7. Citacoes do cotidiano. Naoe propriedade da literatura ou da leitura literaria ensinar:1.