ANDRAGOGIA NO ENSINO SUPERIOR FRANCIELE DE MIRANDA[1] JOSE ANDERSON SANTOS CRUZ[2] MARIA INES DA SILVA[3] THIAGO THADEU PALUAN[4] Segundo, Giancataterino (2011) as mudancas da economia digital, globalizacao ocorrendo em todas as areas, quanto maior celebre essas mudancas, maior o impacto sobre os academicos em geral, por que os mesmos devem adaptar-se rapidamente com a nova situacao e exigencia do mercado e organizacoes. Nesse contexto, pode-se afirmar que essa adaptacao nao somente para o profissional da area, bem como para as instituicoes de ensino, no qual os academicos devem acompanhar os acontecimentos em tempo real para produzirem seus argumentos que possa incentivar os discentes a aprender a aprender. Os principios da andragogia e enfatizar a responsabilidade pessoal com suas experiencias e vivencias no campo profissional e pessoal para um desenvolvimento academico que possa construir inovacoes, solucoes e tambem o aprender-ensinar-aprender. Notou-se que os processos de adaptacao conseguem garantir ao academico uma sobrevivencia na sala de aula, e este deve buscar ferramentas e estrategias para o desenvolvimento do aprendizado, pois, atualmente as instituicoes de ensino superior possui em suas salas de aula pessoas com faixa etaria entre seus 25 anos acima, e que os padroes de ensino mudam conforme a necessidade individual de cada aluno. Sabendo-se que o adulto aprende ao ouvir e depois na pratica, e com essa estrategia, os academicos devem usar a relacao professor-aluno de forma continua, incentivando o mesmo na busca do conhecimento, indagando seus conflitos e orientando os caminhos a serem percorridos Neste sentido, Giancataterino[5] (2011) afirma que as instituicoes de ensino superior precisa estimular no academico o autodidatismo, a capacidade de autoavaliacao e autocritica, pois as habilidades profissionais sao estimuladas e trabalhadas ja em sala de aula, e caso contrario, o aluno cresce sem autocritica e autoavaliacao, entretanto o academico deve sair da figura professor e buscar alternativas que incentive o aluno na busca do conhecimento, avaliando e utilizando da critica para a construcao de novos conhecimentos, e aproveitar a experiencia profissional e a vivencia de sua vida para o aprendizado. [1] Especializacao em Metodologia e Didatica do Ensino Superior [2] Graduado em Marketing - Anhanguera Bauru/SP. Graduando em Relacoes Publicas - USC - Bauru/SP. Pos-graduando em Didatica e Metodologia do Ensino Superior. Pos-graduando MBA Gestao Estrategica de Negocios - Anhanguera - Bauru/SP. Membro da ABRP - Associacao Brasileira de Relacoes Publicas. Membro da AMPRO - Associacao de Marketing Promocional. Membro do CRA - Conselho Regional de Administracao. Membro INTERCOM - Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicacao. Consultor em Marketing e Comunicacao. Consultor em Servicos e Estrategias no segmento Beleza. [3] Especializacao em Metodologia e Didatica do Ensino Superior [4] Especializacao em Metodologia e Didatica do Ensino Superior [5] Prof. Dr. Roberto Giancaterino, PhD, nasceu em 1964, na cidade de Campinas, estado de Sao Paulo. Residente em Sao Bernardo do Campo - SP. E Pos-Doutorado em Educacao; Doutor em Filosofia e Mestre em Ciencias da Educacao e Valores Humanos. Especialista em Psicopedagogia Clinica e Institucional; Valores Humanos Transdisciplinares; Docencia do Ensino Superior; Administracao e Supervisao Educacional. Tambem e Bacharel e Licenciado em Filosofia, Fisica, Matematica e Pedagogia.