aluno desenvolve estrategias de analises e interpretacao de suas producoes e dos diferentes procedimentos para se avaliar.Para a escola, possibilita definir prioridades e localizar aspectos das acoes educacionais, demandam maior apoio. A ela se delega a responsabilidade de estabelecer uma serie de registros e documentos, atestados oficiais de aproveitamento como notas, boletins, recuperacoes, aprovacoes, reprovacoes, diplomas, etc.como testemunhos oficial e social do aproveitamento do aluno.O resultado da avaliacao leva a decisoes, medidas didaticas, acompanhamentos individualizados, grupo de apoio, licoes extras. Aprovar ou reprovar requer analise dos professores. Devem-se considerar criterios de avaliacao a sociabilidade e ordem emocional. No caso da reprovacao, discussao de conselhos de classes deve considerar questoes trazidas pelos pais para subsidiar o professor na tomada de decisao. A repetencia cristaliza uma situacao em que o problema e do aluno e nao do sistema educacional, por isso deve ser estudado caso a caso. A permanencia em mais um ano deve ser compreendia como medida educativa para que o aluno tenha oportunidade e expectativa de sucesso e motivacao. Aprovar ou reprovar alunos com dificuldades deve sempre ser acompanhada de encaminhamentos de apoio e ajuda que garantam a qualidade de aprendizagem e desenvolvimento das capacidades esperadas.Orientacoes didaticasO eixo de formacao no ensino fundamental e a formacao de cidadao autonomo e participativo. Os alunos constroem significados a partir de multiplas e complexas interacoes. O aluno e o sujeito da aprendizagem, o professor e o mediador entre o aluno e o objeto. Os profissionais da educacao devem levar em conta aspectos como: Autonomia principio didatico, orientador das praticas pedagogicas, onde alunos devem ser levados a refletir criticamente, participar eticamente e assumir responsabilidades, valorizando tais acoes, construindo seu proprio conhecimento valorizando seus conhecimentos previos, e interacao professor-aluno. O desenvolvimento da autonomia depende de suportes materiais, intelectuais e emocionais, por isso a intervencao do professor define esses suportes, alem disso, trabalhar coletivamente, responsabilizarem por suas acoes, ideias, tarefas, organizacao, envolve o objeto de estudo. Diversidade ha necessidade de adequar objetivos , conteudos e criterios de avaliacao, forma a atender a diversidade no pais, alem da especificidade de cada individuo, analisando suas possibilidades de aprendizagem. O professor deve levar em conta fatores sociais, culturais, e a historia educativa de cada aluno, como caracteristicas pessoais de deficit sensorial, motor ou psiquico ou superdotacao intelectual. Interacao e cooperacao compreendem saber dialogar, ouvir, ajudar, pedir ajuda, aproveitar criticas, explicar seus pontos de vistas. Essas interacoes tem carater cognitivo, emocional e afetivo, por isso interferem diretamente na producao do trabalho. Aprender a conviver em grupo supoe um dominio de procedimentos, valores, normas e atitudes. Disponibilidade para a aprendizagem tal disponibilidade depende do envolvimento do aluno, das relacoes do que ja sabe e o que esta aprendendo, da motivacao intrinseca, ou seja, vontade de aprender, atitude curiosa e investigativa. A aprendizagem se torna significativa a partir da intervencao do professor em garantir que o aluno conheca o objetivo da atividade, situe a tarefa, reconheca o problema e tome decisoes, de forma organizada e ajustadas as possibilidades dos alunos. Alem disso, aa relacao professor-aluno deve ser com vinculos de confianca, cooperativa e solidaria.