escrita e matematica. Porto Alegre, Artes Medicas, 1998. pp.211-2443.4. Bloco IV Fundamentos Teorico-praticos: estudo das Dificuldades Especificas em Leitura (DEL)Neste bloco, objetivamos levar o aluno-pesquisador a entender os processos de leitura, nas etapas de decodificacao e compreensao, e as dificuldades especificas em leitura, decorrente, sobretudo, da dispedagogia (os metodos de leitura ou as abordagens de ensino) em sala de aula.3.4.1. Leituras e resenhas obrigatorias do seguinte texto do Bloco IV:- GREGOIRE, Jacques et alli. Avaliando as aprendizagens: os aportes da psicologia cognitiva. Traducao de Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artmed, 200o. pp. 99-129.- SHAYWITZ, Sally. Entendendo a dislexia: um novo e completo programa para todos os niveis de problema de leitura. Traduacao de Vinicus Figueira. Prto Alegre: Artmed, 2006. pp. 83-1333.5. Bloco V Fundamentos Teorico-praticos: estudo das Dificuldades Especificas em linguagem oral. Topicos como: a() vocabulario pobre; (b) sintaxe inadequada; (c) articulacao de ideias incorreta; (d) expressao abreviada e (e) inibicao na producao linguistica4.5.1. Leitura e resenha obrigatoria do seguinte texto do Bloco V:- CONDEMARIN, Mabel , MEDINA, Alejandra. Avaliacao autentica: um meio para melhorar as competencias em linguagem e comunicacao.Traducao de Fatima Murad. Porto Alegre, Artmed, 2005. pp. 89-1263.6. Bloco VI Fundamentos Teorico-praticos: habilidades cognitivasNeste bloco, serao as dificuldades dos alunos dislexicos em se tratando de habilidades cognitivas, como , por exemplo: (a) reconhecimento de lateralizacoes; (b) identificacao e discriminacao visual; (c) assoaicao de ideias; (d) retencao e evocacao de conhecimentos, e mais uns dez outros topicos sobre a relacao linguagem e cognicao.3.6.1. Leitura e resenha obrigatoria do seguinte texto do Bloco V:- MCGUINNESS, Diane. O ensino da leitura: o que a ciencia nos diz sobre como ensinar a ler. Traducao de Luzia Araujo. Porto Alegre: Artmed, 2006. pp. 86-158.- ALEGRIA, Jesus, LEYBAERT, Jacqueline e MOUSTY, Philippe. Aquisicao da leitura e disturbios associados: avaliacao, tratamento e teoria. In GREGOIRE, Jacques, PIERART, Bernardett. Avaliacao dos problemas de leitura: os novos modelos teoricos e suas implicacoes diagnosticas. Traducao de Maria Regina Borges Osorio. Porto Alegre: Artes Medicas, 1997. pp. 105-1423.7. Bloco VIIU Fundamentos Teorico-praticos: ajustamento emocionalNeste bloco, serao as dificuldades dos alunos dislexicos em se tratando de habilidades cognitivas, como , por exemplo: (a) reconhecimento de lateralizacoes; (b) identificacao e discriminacao visual; (c) assoaicao de ideias; (d) retencao e evocacao de conhecimentos, e mais uns dez outros topicos sobre a relacao linguagem e cognicao.3.7.1. Leitura e resenha obrigatoria do seguinte texto do Bloco VII:- BOUJON, Christophe, QUAIREAU, Christophe. Atencao e aproveitamento escolar. Traducao de Ana Maria Castellani. Sao Paulo: Loyola, 2000. pp.27-63.- JAMET, Eric. Leitura e aproveitamento escolar. Traduacao de Maria Stela Goncalves. Sao Paulo: Loyola, 2000. pp 57-83- LIEURY, A, FENOUILLET, F. Motivacao e aproveitamento escolar. Traducao de Yvone Maria de Campos teixeira da Silva. Sao Paulo: Loyola, 200. pp. 109-123.4. - Metodologia de ensino:5.1. O componente pedagogico sera desenvolvido, em sala de aula, atraves de aulas e discussoes teoricas, estudos de relatos e casos de criancas, jovens ou adultos com manifestacoes da sindrome dislexica. Serao encontros expositivos, acompanhadas de diversos exemplos, que deverao auxiliar os alunos na reflexao e critica dos textos apresentados na disciplina. Para a aplicacao dos conhecimentos adquiridos