a mesmapromove segura e autonomia para a crianca, e dessa maneira os professores aoprepararem as rotinas deve levar em consideracao o principal objetivo, para queseja organizada de forma que promovabeneficios para a crianca, e facilite o seuentendimento durante a sua permanencia na instituicao favorecendo assim, o seuaprendizado. Desta forma, temos comoexemplo a questao que trouxe para o debate o grau de participacao dos pais narotina da crianca. Os professores pareceram nao ter conhecimento da importanciadessa parceria com os pais ou responsaveis. Houve distincao com grau maior depensamento de uma fala para a outra. Diantedesse resultado, cabe as instituicoes investir em projetos pedagogicos quelevem os docentes e os responsaveis, pais e/ou familiares a estar em contatodireto com o trabalho desenvolvido nas praticas pedagogicas para um melhordesempenho e entendimento da crianca.REFERENCIASALBERTON, Silveira Mariza. Violacao da infancia crimes abominaveis:acessoria Grafica e Editorial Ltda. Porto Alegre: Editoracao Eletronica, 2005.ARRIBAS,Leixas Teresa. Educacao infantil: desenvolvimento,curriculo e organizacao escolar. Traducao de Fatima Murad. 5. ed. Porto Alegre:Artmed, 2004.BASSEDAS,Eulalia; HUGUET, Teresa; SOLE, Isabel. Aprendere ensinar na educacao infantil. Traducao de Cristina M. de. Oliveira. PortoAlegre: Artmed, 1999.BARBOSA,Maria Carmem S. Por Amor e Forcarecurso eletronico: Rotinas na educacao infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.BRASIL.Ministerio, da educacao e do desporto. Secretaria de educacao fundamental. Referencial Curricular Nacional para aEducacao Infantil. Brasilia: MEC; SEF, 1998.BRASIL.Ministerioda Educacao. Secretaria de Educacao Basica. Parametros basicos de infraestrutura para instituicoes de educacaoinfantil. Brasilia : MEC, SEB, 2006.BRASIL.Ministerio da Educacao. Secretaria de educacao Basica Organizacao do espacofisico. Manual de orientacao PedagogicaBrasilia MEC/SEB,2012BRASIL.Ministerio da Educacao. Secretaria de Educacao Basica Parametros nacionais de qualidade para a educacao infantil. Brasilia:MEC; SEB, 2006.BROCK,Avril; DODDS, Sylvia; JARVIS, Pam; OLUSOGA, Yinka. Brincar: aprendizagem para a vida. Porto Alegre:Penso 2011.DEWEY,John. Democracia e educacao:introducao a filosofia da educacao. Trad.deGodofredo Rangel e Anisio Teixeira. 4. ed. Sao Paulo: Nacional, 1979.HOFFMANN, Jussara Maria Learch Avaliacao Mediadora:uma pratica em construcao de pre escola a universidade- Porto Alegre: Educacaoe Realidade,1993.KRAMERSonia; ELOISA Rocha. Educacao infantil: enfoques emdialogos. Campinas, SP: Papirus 2011. Serie pratica pedagogica,NEGRINE, Airton Simbolismo e Jogos Petropolis, RJ: Colecao Classicos dos jogos,2014. OLIVEIRA,Zilma Ramos de Oliveira Educacaoinfantil: Fundamentos e metodos.3. ed. Sao Paulo: Cortez, 2007. Colecaodocencia em formacaoSOUZAHorn, Maria da Graca Sabores, Cores,Sons, Aromas recurso eletronico: A organizacao dos Espacos na EducacaoInfantil. Porto Alegre: Artmed. 2007STEARNS, Peter. N. IntroducaoA infancia na historia mundial. In. Sao Paulo: Contexto, 2006.ROHRS, Herman/Montessori, Traducao Danilo Di Mannode Almeida. Recife: Fundacao Joaquim Nabuco Ed. Massangana, 2010.VIGOTSKY, LevSemenovich. A formacao social da mente. 7. ed. Sao Paulo: MartinsFontes, 2007.ZABALZA, MiguelAntonio. Qualidade em educacao infantil.Traducao Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artmed, 1996.