transformacao. C- Nao e considerado assunto para a escola.7. As diferencas entre grupos etnoculturais: A- Nao sao tratadas, pois podem levar a conflitos. B- Servem como reflexao para rever posturas etnocentricas e comparacoes hierarquizantes. C- Sao mostradas como diversidade cultural brasileira.8. As situacoes de desigualdade e discriminacao presentes na sociedade sao: A- Pontos para reflexao para todos os alunos. B- Pontos para reflexao para os alunos discriminados. C- Instrumentos pedagogicos para a conscientizacao dos alunos quanto a luta contra todas as formas de injustica social.9. Acredita-se que, para fortalecer o relacionamento, a aceitacao da diversidade etnica e o respeito, a escola deve: A- Promover o orgulho ao pertencimento racial de seus alunos. B- Procurar nao dar atencao para as visoes estereotipadas sobre o negro nos livros, nas producoes e nos textos do material didatico. C- Promover maior conhecimento sobre as herancas culturais brasileiras.10. Quanto a expressao verbal: A- Acredita-se que a linguagem usada no cotidiano escolar tem o poder de influir nas questoes de racismo e discriminacao. B- Usam-se eufemismos para se referir a etnia dos alunos, para nao ofende-los. C- A linguagem nao tem influencia direta nas questoes raciais.11. Quanto ao trabalho escolar: A- Alguns professores falam da questao racial em determinadas etapas do ano letivo. B- Existe resistencia dos professores para tratar a questao racial com relacao a luta contra todas as formas de injustica social.C- Existe um trabalho coletivo sobre a questao racial com a participacao de todos, inclusive da direcao e dos funcionarios. 12. Quanto a biblioteca: A- Existem muitos e variados livros sobre a questao racial que contemplam alunos e professores. B- Existem alguns tipos de livros (dois ou tres) que contemplam a questao racial. C- Nao existem livros sobre o tema.13. Quanto a capacidade dos professores sobre a questao racial: A- Algumas vezes no ano fazemos cursos ou grupos de estudo sobre a questao racial. B- Ainda nao tivemos a oportunidade de estudar a questao. C- Procuramos incorporar o assunto nas discussoes de reunioes pedagogicas, grupos de estudo e momentos de formacao.14. No trato das questoes de genero: A- A homossexualidade e percebida e discutida no espaco escolar. B- Ha um trabalho efetivo de combate a homossexualidade na escola. C- Nao se considera a homossexualidade um assunto a ser discutido na escola.15. As discussoes sobre a questao da mulher: A- Nao se discute com os alunos a historia da discriminacao das mulheres na sociedade. B- A situacao feminina e tratada em momentos pontuais, como no Dia Internacional da Mulher. C- A questao da mulher e amplamente discutida e incorporada aos conteudos curriculares.16. Quanto a abordagem sobre populacoes indigenas: A- A tematica e tratada considerando as informacoes de livros didaticos e no Dia do Indio. B- Existe resistencia dos professores para trabalhar criticamente essa tematica. C- A escola procura romper com os estereotipos que inferiorizam a cultura destes povos.Resultado:Ate 06 pontos1- Fase da individualidade A questao racial ainda e tabu na escola, que se mantem silenciosa quando o assunto e discriminacao. A diversidade etnica e desconsiderada, mesmo que tenha muitos alunos de diferentes origens em sua escola.