interativa, dialogica. Torna-se psicopedagogo exige nossa compreensao que as organizacoes e instituicoes produzem valores, crencas, conhecimentos e praticas sociais. Tais producoes sao movidas pelo desejo, pela busca de solucoes novas para os complexos problemas por nos vivenciados, sabendo que a profissionalidade do psicopedagogo perpassa pela complexidade dos diferentes desafios que atualmente se colocam a escola, de um modo geral , e aprendizagem em particular. Cabe sabermos que solucoes prontas e acabadas nao existem e nem sao aplicadas rotineiramente no cotidiano da escola e que e, cada vez mais, nos e exigido um olhar, uma escuta, uma capacidade de leitura e de releitura para encontrarmos solucoes estrategicas adequadas a cada espaco tempo de nossas acoes e insercoes. Torna-se psicopedagogo e um processo que, pela sua complexidade, nos exige a criacao de competencias e habilidades fomentadoras de multidimensionais olhares de investigacao (na e pela) acao permanente, alem da consciencia de que a nossa formacao nunca sera concluida, visto que na nossa praxis a pesquisa e a continuada formacao deve ser uma constante (BEAUCLAIR,2004a, 2004b).O protagonismo do psicopedagogo e sua profissionalidade Entre os estudiosos da Psicopedagogia e ideia aceita definir que a Psicopedagogia esta se constituindo como campo do conhecimento humano voltado ao agir, ao fazer e ao pensar sobre as dificuldades de aprendizagem e os processo que lhe sao inerentes. Em nosso cotidiano, inumeros desafios ocorrem em nosso espaco tempo vivencial, pois estamos todos/as imersos no nosso complexo mundo em permanente movimento, impulsionados pelo desejo de superar as limitacoes que possuimos em nossas formas e modos de agir e pensar na cotidianidade que nos inserimos. Dois desafios distintos surgem aqui: o primeiro vincula-se a propria formacao do psicopedagogo/a, percebida em sua rede repleta de interrogacoes e que precisa tratar, cada vez mais, do resgate da reflexao e do reconhecimento das autorias de pensamento. O segundo vincula-se a propria profissionalidade do psicopedagogo, que ainda nao esta reconhecida e que, no caso especifico de nosso pais, possui a ABPp como grande elo de interlocucao neste sentido, voltada, entre outros objetivos, para que a profissao seja efetivamente reconhecida.3 Desafios da Psicopedagogia hoje: suportes teoricos e praticos e pressupostos a praxis psicopedagogica. O encontro com suportes teoricos e praticos para a praxis psicopedagogica deve se dar deste o momento inicial da formacao do psicopedagogo. A propria proposta curricular da ABPp e um belo desafio, pois ha sempre entraves a serem vencidos quando que o que se fomenta e a vontade e o desejo de fazer o melhor possivel para que nos cursos que temos e atuamos, a formacao seja a melhor possivel. Claro que aqui se delineia um tema complexo e polemico, mas o fundamental e ter como foco o fato de que e preciso (re)aprender, ou melhor, des-aprender: des-aprender a separacao e a divisao dos fenomenos; e mister a-preender, a-prender a compreensao, as nossas potencialidades de sintese e de elaboracao sistemica. Neste processo, busca-se uma visao mais aberta, ampliada das proprias tramas da vida.4 Discuto, numa proposta de matriz de competencias e habilidades para formacao em Psicopedagogo, a necessidade do desenvolvimento humano que privilegia a heranca cultural