Quando ouco ou leio frases assim: alguem tem uma musiquinha paratal festa? , ou vou fazer isso na aulinha ou Ali voces pais podem ver ostrabalhinhos dos alunos Fico pensando no tal do diminutivo, e o quanto ele podediminuir o valor do trabalho do professor e diminuir literalmente a importanciada producao intelectual dos alunos, intelectual sim, pois dadas as devidas proporcoesos alunos ate os menores fazem uma serie de conjuncoes mentais e intelectuais,para suas criacoes sejam elas complexas ou mais basicas, desta forma ao relatarusando o diminutivo nos mesmos acabamos por diminuir tal importancia, ou porpuro habito e costume, sem fazer nenhuma reflexao. O que parece a principio seruma forma carinhosa de falar, na verdade esconde uma armadilha cultural, em nao valorizarou menosprezar o agente da producao no caso a crianca, nem mesmo o orientadordessa producao o professor, que nesta onda vai se deixando levar pelo costume ena maioria das vezes, nem percebe que seu trabalho, estudo e dedicacao, sejamvistos como um trabalhinho daquela mocinha a professorinha.Cabe a cada escola, professor e coordenador abandonaremvelhos habitos de linguagem, para que essa maldicao do diminutivo nao nosacometa do seu mal, de ter o seu valor diminuido, de ter sua producao diminuida e o pior de ter sua dignidade deprofessor diminuida. Afinal , somos professores com P maiusculo! Sonia Jardim Um espetaculo especialmente preparado para seus alunos, onde a turma da Clarinha se junta para levar os alunos em verdadeiras viagens musicais. Um show que mistura musica, teatro e contacao de historias com uma proposta que vai de encontro ao eixo de musica e movimento da matriz curricular da educacao infantil. Junto com a carismatica Professora, escritora Sonia jardim, seus alunos poderao vivenciar a musicalizacao de forma dinamica e significativa. Em 40 minutos de muita musica, brincadeiras e alegria! ESCUTA, ENVOLVIMENTO E COMPREENSAODA LINGUAGEM MUSICAL Percepcao e identificacao dos elementos da linguagem musical(motivos, forma, estilos, generos, sonoridades, dinamica, texturas, etc.) ematividades de apreciacao, explicitando-os por meio da voz, do corpo, demateriais sonoros disponiveis, de notacoes ou de representacoes diversas. Identificacao de instrumentos e materiais sonoros associados a ideiasmusicais de arranjos e composicoes. Percepcao das conexoes entre as notacoes e a linguagem musical. Observacao e discussao de estrategias pessoais e dos colegas emAtividades de apreciacao. Apreciacao e reflexao sobre musicas da producao, regional,nacional e internacional considerada do ponto de vista da diversidade,valorizando as participacoes em apresentacoes ao vivo. Discussao e levantamento de criterios sobre a possibilidade deDeterminadas producoes sonoras serem musica. Discussao da adequacao na utilizacao da linguagem musical emsuas combinacoes com outras linguagens na apreciacao de cancoes, trilhassonoras, jingles, musicas para danca, etc. Discussao de caracteristicas expressivas e da intencionalidadedeCompositores e interpretes em atividades de apreciacao musical. Explicitacao de reacoes sensoriais e emocionais em atividades deApreciacao e associacao dessas reacoes a aspectos da obraapreciada.*.Ate os dozeanos o aluno esta aprendendo a ouvir, entao e de suma importancia que oprofessor o auxilie nesse aprendizado, proporcionando ao aluno o maximo desonoridades diferentes; Musicas de epocas diferentes, paises diferentes,instrumentos variados e que o aluno seja estimulado a se abrir para tudo tipode expressao musical, mesmo que ele nao