Ismone Medeiros Goncalves 1RESUMOEste artigo aborda a importancia da formacao em servico, com base numa perspectiva cotidiana. Partindo do pressuposto de que a relacao teoria e pratica baseia-se num avanco de conhecimento sobre a formacao de professores: busca-se por meio desta, demonstrar a relevancia da praxis pedagogica como processo imprescindivel na formacao docente, mesmo que esta aconteca em forma de extensao. Sendo assim tentar mostrar o quanto a sala de aula pode ser um laboratorio de pesquisa. No que se refere as politicas educacionais, pretende-se, levando o estagio como fonte de pesquisa, buscar o reconhecimento e a valorizacao dos docentes em formacao em servico pelos orgaos educacionais. Discutiremos aqui a importancia da formacao em servico, a relacao teoria e pratica e o estagio como oportunidade de reflexao da praxis. Palavra-chave: Formacao em servico, relacao teoria e pratica, estagio como pesquisa.INTRODUCAOAs politicas educacionais e suas reformas, oriundas das exigencias do Estado e politicas internacionais impoem atraves da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao, art. 61 que: a formacao da educacao, de modo a atender aos objetivos dos diferentes niveis e modalidades de ensino e as caracteristicas de cada fase do desenvolvimento do educando, tera como fundamentos: I a associacao entre teorias e praticas, inclusive mediante a capacitacao em servico; II aproveitamento da formacao e experiencias anteriores em instituicoes de ensino e outras atividades. Assim, professores com nivel medio buscam uma formacao superior, baseada num ensino de qualidade, qualificacao e competencia, para aprimorarem suas praticas pedagogica.Nessa perspectiva, Secretarias de Educacao e Universidades, atraves de convenios, buscam nos cursos especiais de formacao de professores promover a qualificacao estabelecida pelas diretrizes educacionais.Tais cursos apesar de acontecerem em formas de extensao, apresentam uma grande vantagem de formacao em servico respaldada pela relacao teoria e pratica.Diante disso, Pimenta (2004) mostra que:na atividade docente realizada em sala de aulas nao se restringe a suas paredes, uma vez que as relacoes que ai se estabelece sao determinadas pelos contextos mais amplos a cultura escolar, pedagogica, administrativa, a comunidade na qual se insere os alunos e seu mundo, o professor e sua historia, os sistemas de ensino e demais instituicoes sociais, culturais e sociedade em geral.1- Programa especial de formacao em servicoFalar sobre a formacao inicial e continua de professores no Brasil, a partir das praticas pedagogicas docentes, tem sido um cenario repleto de discussoes. Para melhor compreende-las faz-se necessario um conhecimento maior acerca da visao que essas concepcoes tem do professor, pois segundo Pimenta (2008) muitos o consideram como simples tecnico reprodutor de conhecimento e/ou monitor.Entretanto, analisando as contribuicoes de diversos pesquisadores e educadores nota-se que a formacao de professores em servico como condicao para constituicao de um docente profissional capaz de atuar de maneira competente em situacoes desafiadoras da profissao bem como se tornar o sujeito-autor da sua formacao continuada, refletindo constantemente sobre seu saber pedagogico, um professor pesquisador, a perceber sua pratica a capacidade de leva-lo a produzir os seu proprio conhecimento, faz-se necessario nos ultimos tempos.Para tanto, a sociedade vem exigindo, apontando perspectivas e possibilidades de mudancas atraves da formacao em servico que possibilitara um intercambio