com destaque para o Parana e Belo Horizonte. POR QUE INCLUSAO? Refletir sobre as questoes de uma escola de qualidade para todos, incluindo alunos e professores, atraves da perspectiva socio-cultural significa que nos temos de considerar, dentre outros fatores, a visao ideologica de realidade construida socio e culturalmente por aqueles que sao responsaveis pela educacao. Julgamentos de "deficiencia", "retardamento", "privacao cultural" e "desajustamento social ou familiar" sao todos construcoes culturais elaborados por uma sociedade de educadores que privilegia uma so forma para todos os tipos de bolos. E geralmente a forma da forma de bolo e determinada pelo grupo social com mais poder na dinamica da sociedade. Nao e raro se ver dentro do ambiente escolar a visao estereotipada de que criancas vivendo em situacao de pobreza e sem acesso a livros e outros bens culturais sao mais propensos a fracassar na escola ou a requerer servicos de educacao especial. Isto porque essas criancas nao cabem na forma construida pelo ideal de escola da classe media, ou ainda, porque essas criancas nao aprendem do mesmo jeito ou na mesma velocidade esperada por educadores e administradores. Estereotipos pervadem a pratica pedagogica e sao resultados da falta de informacao e conhecimento que educadores e administradores tem a respeito da realidade social e cultural, como tambem do processo de desenvolvimento cognitivo e afetivo das criancas atendidas pelas escolas. A pratica de classificar e categorizar criancas baseado no que estas criancas nao sabem ou nao podem fazer somente reinforca fracasso e perpetua a visao de que o problema esta no individuo e nao em fatores de metodologias educacionais, curriculos, e organizacao escolar. Aceitar e valorizar a diversidade de classes sociais, de culturas, de estilos individuais de aprender, de habilidades, de linguas, de religioes e etc., e o primeiro passo para a criacao de uma escola de qualidade para todos.Educar individuos em segregadas salas de educacao especial significar negar-lhes o acesso a formas ricas e estimulante de socializacao e aprendizagem que somente acontecem na sala de aula regular devido a diversidade presente neste ambiente. A pedagogia de inclusao baseia-se em dois importantes argumentos. Primeiramente, inclusao mostrou-se ser beneficial para a educacao de todos os alunos independente de suas habilidades ou dificuldades. Pesquisas realizadas nos Estados Unidos, revelaram que criancas em demanda por servicos especiais de atendimento apresentaram um progresso academico e social maior que outras criancas com as mesmas necessidades de servicos especiais, mas educadas em salas de aula segregadas (Snell, 1996; Downing, 1996; Hunt, et.al., 1994). Isso pode justificar-se pela diversidade de pessoas e metodologias educacionais existentes em sala de aula regulares, pela interacao social com criancas sem diagnostico de necessidade especial, pela possibilidade de construir ativamente conhecimentos, e pela aceitacao social e o consequente aumento da auto-estima das criancas identificadas com "necessidades especiais".O segundo argumento baseia-se em conceitos eticos de direito do cidadao. Escolas sao contruidas para promover educacao para todos, portanto todos os individuos tem o direito de participacao como membro ativo da sociedade na qual estas escolas estao inseridas. Todas as criancas tem direito a uma educacao de qualidade onde suas necessidades individuais