Para o autista, o relacionamento com outras pessoas costuma nao despertar interesse. O contato visual com o outro e ausente ou pouco frequente e a fala, usada com dificuldade. Algumas frases podem ser constantemente repetidas e a comunicacao acaba se dando, principalmente, por gestos. Por isso, evita-se o contato fisico no relacionamento com o autista - ja que o mundo, para ele, parece ameacador. SAIBA MAIS SOBRE O QUADRO CLINICO DO AUTISTASegundo o Manual Diagnostico e Estatistico de Transtornos Mentais (APA,2002)Prejuizo da habilidade social: nao compartilham interesses, nao desenvolvem empatia e demonstram uma certa inadequacao em abordar e responder aos interesses, emocoes e sentimentos alheios;Prejuizo no uso de comportamentos nao-verbais, como contato visual direto, expressao facial, postura corporal e com objetos;Dificuldades na interacao social: fracasso em vincular-se a uma pessoa especifica, nao diferenciacao de individuos importantes em sua vida, falta de comportamento de apego. Alteracoes na linguagem: atraso na linguagem falada. Nos que desenvolvem a linguagem adequadamente, dificuldade em iniciar ou manter uma conversa, uso estereotipado e repetitivo de certas palavras ou frases e emprego da terceira pessoa (inversao pronominal) para falar de suas vontades. Os que aprendem a ler nao apresentam compreensao do que leem;Alteracoes de comportamento: padroes restritos de interesse, manipulacao sem criatividade dos objetos, ausencia de atividade exploratoria, preocupacao com as partes de objetos, inabilidade para participar de jogos de imitacao social espontaneos, adesao a rotinas rigidas, presenca de maneirismos motores e crises de raiva ou panico com mudancas de ambiente; mudancas subitas de humor, com risos ou choros imotivados, hipo ou hiper-responsividade aos estimulos sensoriais e agressividade sem razao aparente. Comportamentos auto-agressivos, como bater a cabeca, morder-se, arranhar-se e arrancar os cabelos podem ocorrer.Os sintomas devem estar presentes na primeira infancia, mas podem nao se manifestar plenamente, ate que as demandas sociais ultrapassem as capacidades limitadas.Referencias bibliograficas:American Psychiatric Association (APA). Manual Diagnostico e Estatistico de Transtornos Mentais - DSM IV TR. Traducao de Claudia Dornelles. 4. ed. Porto Alegre: Artes Medicas, 2002.. http://www.dsm5.org/ProposedRevision/Pages/proposedrevision.aspx?rid=94http://www.ama.org.br/site/pt/diagnostico.html Video: Toda Crianca e unica Para minimizar as dificuldade de convivio social da crianca autista vale criar situacoes de interacao. Respeite o limite delas, seja claro nos enunciados, amplie o tempo para que ele realize as atividades propostas e sempre comunique mudancas na rotina antecipadamente. A paciencia para lidar com essas criancas e fundamental, ja que pelo menos 50% dos autistas apresentam graus variaveis de deficiencia intelectual. Alguns, ao contrario, apresentam alto desempenho e desenvolvem habilidades especificas - como ter muita facilidade para memorizar numeros ou deter um conhecimento muito especifico sobre informatica, por exemplo. Descobrir e explorar as 'eficiencias' do autista e um bom caminho para o seu desenvolvimento.Conheca a historia de Matheus Santana da Silva, 14 anos, autista. Ele estuda em uma turma regular de escola publica em Sao Paulo desde a 1a serie.Referencias:http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/experiencia-matheus-aluno-autista-escola-482092.shtmlhttp://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/na-duvida-autismo-624077.shtml Este artigo traz exemplos de intervencoese abordagens multiplas que contribuem no tratamento de autistas. Segundo Bosa otratamento deve ser estruturado de acordo com asetapas de vida do paciente. Com criancas pequenas, aprioridade deveria ser terapia da fala, da interacao social/linguagem, educacaoespecial e suporte familiar. Ja com adolescentes, os alvos