Existem dois temas basicos que vem permeando estes pequenos artigos que escrevo para o Musicante Jornal: a mudanca de paradigma existencial que vivemos na atualidade e a Pedagogia Musical Orff. Torna-se imprescindivel, neste contexto, analisar com mais clareza e profundidade os lacos que promovem a ligacao entre os dois temas. Mas antes disso, o que seria um paradigma?Na revista exame deste mes David Cohen analisa o conceito de paradigma com base nas palavras de seu criador, Thomas Kuhn, brilhante filosofo da ciencia: conjunto de teorias, ou um modo de ver o mundo, que consegue atrair a unanimidade dos cientistas. Ao mesmo tempo em que deixa varios problemas para serem resolvidos. Sem um paradigma, diz Kuhn, a ciencia nao pode se desenvolver, porque cada cientista atira para um lado. O paradigma permite que os resultados dialoguem, que os avancos se somem. Ate que a ciencia chegue a um novo impasse: entao e a chance de outro paradigma ser proposto.A citacao acima e densa de aspectos que interessam a nossa discussao sobre pedagogia musical: um paradigma e entao um modo de ver o mundo; um conjunto de teorias e ideias que criam um arcabouco filosofico amplo a partir do qual a diversidade pode desenvolver-se. Pode-se dizer que o Pensamento Sistemico (Vide artigos anteriores desta serie) esta a frente de uma evolucao que criara condicoes para a mudanca paradigmatica que se anuncia em nossa civilizacao, dando sustentacao as profundas transformacoes necessarias a historia de nossas mentalidades. O processo da vida apresenta-se como obra aberta, onde tudo e passivel de mudar, transformar-se atraves da interacao de diferentes formas de ver, sentir e atuar no mundo; ao mesmo tempo um paradigma possibilita a comunicacao entre as diversas partes dessa obra, entre os diversos segmentos da sociedade e entre individuos e suas diferentes formas de pensar e sentir.A mudanca de paradigma iniciou-se na ciencia com as descobertas da Fisica quantica e da Teoria da Relatividade e neste momento estende-se a todas as areas do conhecimento, atraves do pensamento sistemico. Se este, ao principio, desenvolveu-se como uma forma de compreender as novas descobertas da fisica subatomica em termos de conexoes e interconexoes entre as particulas mais elementares da materia, pouco a pouco, atraves da filosofia, a importancia destas conexoes, do conceito de rede e da concepcao de tudo aquilo que existe como sistemas integrados, totalidades indissociaveis, estende-se a todos os dominios epistemologicos, inclusive a educacao que aqui nos interessa.Disse anteriormente que o pensamento sistemico define organismos, sistemas sociais e ecossistemas como unidades integradas. As ideias de sistema e totalidades integradas podem ser consideradas de vanguarda na elaboracao de uma nova concepcao do que seja o processo de ensino/aprendizagem. Atualmente, como reflexo desses questionamentos filosoficos, resgatamos a necessidade de um ensino que recupere dimensoes negligenciadas na formacao da crianca e do professor, integrando-as harmoniosamente ao processo. Em educacao, estamos vivenciando um processo que procura retirar a enfase da disciplina, do curriculo pre-estabelecido como sempre ocorreu na visao tradicionalista- colocando-a nos processos de ensino/aprendizagem e nas diferentes maneiras de pensar, sentir e aprender dos individuos. Esta inversao de valores reflete uma