um todo. E nao se detendo a realizar tarefas que nao sao de suafuncao como Coordenador Pedagogico, podera realizar as formacoes que sao desuma importancia para que a educacao seja efetivamente de qualidade. Asformacoes com os professores deverao ser sistematicas, nao se esgotando somenteem um ano letivo e envolvendo a participacao de todos. Para isto e preciso que conheca sua equipe de professores, bem como os alunose o contexto escolar como um todo, aproprie-se das prioridades e realidade da sua escola. E, em seuplanejamento contemple acoes que facam destes encontros momentos de reflexaocom certeza, sem deixa-los de ser prazerosos, envolvendo atividades queestimulem em cada professor, o querer crescer como individuo e comoprofissional, buscando respostas as questoes de aprendizagem e atendendo as multiplasidentidades que se apresentam no ambito escolar.Este perfil, o de um educador que busca porrespostas, que questione o que esta posto e que crie solucoes para as multiplassituacoes que envolvem a sua pratica docente, e como afirma Corazza (2001, p.13),um professor e um pesquisador, onde a propria acaode ensinar e por si so um ato de pesquisa. Contudona atualidade, com o avanco tecnologico, com a facilidade e quantidade deinformacoes e das multiplas identidades que se apresentam na sala de aula, muitasvezes o educador, ao nao entender esta realidade, torna a sua acao de ensinardistante do aprender. Por nao compreender esta geracao, que esta mais ativa emais informada, independente da qualidade que tem esta informacao, o professornao consegue manter um dialogo com sua turma e tendo seu trabalho poucoreconhecido, torna-se frustrado e desestimulado. Pornao mais saber como e o que ensinar, tendera a buscar por respostas prontas epor metodos descontextualizados, e distantes da realidade de seus alunostornando a sua aula cada vez mais desestimulante, e como em um movimentocircular, o professor frustado continua com suas aulas descontextualizadas edesinteressantes. Desta forma, torna-se preponderante o papel doCoordenador Pedagogico para modificar tal situacao. Tendo como funcao principala de subsidiar este professor, o Coordenador precisa realizar reunioespedagogicas, para que nelas ele possa argumentar com o corpo docente a necessidadede se compreender o contexto em que seus alunos estao inseridos, para que elespossam planejar as suas acoes em consonancia com as reais necessidades doseducandos. Elaborarformacoes com embasamento teorico, que levem a reflexao do papel do professor na contemporaneidade, reconhecer asnecessidades de sua equipe docente, elaborar atividades que favorecam aautoestima dos professores, fazer uma reflexao com o grupo de que toda amudanca, apesar de necessaria causa inseguranca e de que e na coletividade, nodialogo que existe e na interacao que sefaz, que poderao com mais facilidade, constatar as necessidades alicercadas noreal, bem como encontrar possiveis solucoes para situacoes que perturbam toda aequipe. Epreciso que o corpo docente da escola se perceba uma equipe e como um soconjunto, crie possibilidades que possamorienta-los a exercer sua pratica docente de forma mais significativa, tanto paraos alunos como para eles proprios. Destaforma, tanto os professores quanto o Coordenador Pedagogico, precisam seperceber como um educador pesquisador, atuantes no contexto educacional, e naomais passivos encontrar respostas para oato de educar, formulando atividades em seu planejamento que desenvolvam asaprendizagens de todos, reconhecendo erespeitando as diversidades