Foi muito boa a reuniao do Gestar II do dia 02 de julho. Fomos contemplados com a presenca e participacao da profa Adriana, que compartilhou o seu conhecimento sobre Projetos e em seguida, socializamos experiencias com a realizacao da Atividade do AAA3, em sala de aula.As propostas foram maravilhosas e o resultado, melhor ainda. TRABALHANDO OS GENEROS PROPAGANDAE PUBLICIDADE EM SALA DE AULAContextualizandoNo primeiro momento oportunizou-se ao aluno saber a diferenca entre o anuncio propagandistico e o anuncio publicitario.O primeiro divulga ideias, ideologias, crencas, doutrinas, conceitos institucionais e o outro divulga produtos e servicos com o objetivo de fazer o consumidor adquiri-los, experimenta-los, usa-los e continuar a faze-lo. Atraves de encartes de jornais puderam observar e identificar tais diferencas.Antes da realizacao da atividade em grupo, houve uma breve e proveitosa discussao sobre os "pros" e os "contras" a respeito dos instrumentos persuasivos utilizados nos anuncios publicitarios.Encartes com anuncios diversosCaracterizando e discuntindo a funcao da imagem nos anunciosPassando da teoria a pratica: Criacao de um anuncio publicitario Silencioso: quer fechado ou aberto inclusive o que grita dentro;anonimo: so expoe o tombo, posto na estante;modesto: so se abre se alguem o abre.Mas apesar disso e apesar de paciente (deixa-se ler onde queiram), severo:exige que lhe extraiam, o interroguem;e jamais exala: fechado, mesmo aberto.(Joao Cabral de Mello Neto)Prezado Educador,Voce ainda avalia o rendimento de seus alunos com a prescricao de fichamentos ou com uma entediante serie de perguntas e respostas? Talvez seja hora de reinventarmos a educacao nacional, promovendo a construcao de personalidades que nao pertencam simplesmente a uma sociedade, mas que a questionem e a transformem.Para comecar, precisamos transmitir, em sala de aula, nosso entusiasmo e paixao por leitura, primeira referencia para que os alunos se sintam seduzidos pelo texto e se entreguem a criacao. Cada experiencia literaria passa a funcionar como repertorio particular de conhecimento, combustivel e autonomia para as proximas geracoes.Ao trabalhar projetos que privilegiam a Literatura na escola, estamos promovendo a emancipacao do saber a partir de situacoes linguisticamente significativas, contextualizadas e interdisciplinares. As linguagens oral e escrita, leitura e producao de textos adquirem novas significacoes e atingem o campo afetivo do leitor, que se apropria da casualidade do lido como processo de formacao.Os debates, a leitura critica e comparativa de jornais, dramatizacoes, visitas a biblioteca e conversas com o autor sao atividades recomendadas para se trabalhar o livro em sala, desenvolvendo no aluno a capacidade de pensar e crescer. Assim, devemos evitar a avaliacao do rendimento da leitura por meio da Literatura, pois sera inutil enquanto nao tivermos alunos que encontrem o prazer no ato de ler. Os livros nao podem servir de pretexto para serem, simplesmente, instrumentos de avaliacao.Na escola, uma pratica de leitura intensa e necessaria por diversos motivos, entre os quais: Uma pratica intensa de leitura na escola e, sobretudo, necessaria, porque ler ensina a pensar o mundo com os olhos de outros. Ou ainda, porque o autentico leitor consegue ler o que nao existe (ou existe) entre uma pagina e outra da mesma folha. Fonte : http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/ Abaixo, o limerique criado pela colega Clarice e eu,