O papel do professor diante dos desafios impostos pelas profundas mudancas sociais, politicas, economicas, cientificas e tecnologicas da atualidade... qual e o novo lugar desse docente, quais suas novas praticas, principalmente atendendo as suas historias de vida, escutando suas falas que exprimem o seu modo singular de serem professores. Acesse o link abaixo e entre nesse debate!http:/www.fae.ufmg.br/estrado/cd_viseminario/trabalhos/eixo_tematico_1/o_educador_da_infancia.pdf Eu sou Maria de Lourdes. Sou professora e cursista de Licenciatura em Matematica pela UNEB-UAB. Assista o video...emhttp://www.youtube.com/watch?v=KkpbraKw_c4&feature=related Eu me chamo Eliene e juntos com os meus colegas do Curso de Licenciatura em Matematica, pela UNEB-UAB estamos desenvolvendo este blog com o objetivo de melhor contribuir com o desenvolvimento do conhecimento academico. Atualmente trabalho em Jeremoabo-Bahia, minha cidade natal. Autores: Jeober Marinho da Silva, Maria de Lourdes, Jorge Ricardo Cruz, Jose Pereira, Andre Jose Costa1. BREVE HISTORICO: ASSIM NASCE A CIENCIA DOS NUMEROS Um, dois e muitos CONTAR: Promocao do progresso da humanidade A vida ensinou os primitivos, atraves de suas necessidades, a desenvolverem a ideia de reconhecer e comparar quantidades: rebanho de animais, passagem de luas, habitantes de uma tribo. Desse modo, o homem primitivo adquiriu a ideia de quantidade e a habilidade de contar. Os numeros nao existiam tal como os conhecemos hoje, nem mesmo a ideia de sua existencia. O conceito de numero e abstrato e seu desenvolvimento deu-se atraves de um processo bastante lento e complexo, envolvendo diversas civilizacoes e muitos milhares de anos. Os entalhes em ossos era uma estrategia que o homem primitivo desenvolveu para poder comparar quantidades, mas nao conseguia distinguir uma grande quantidade de marcas. Com o tempo, desenvolveu a tecnica do agrupamento, que gerou a necessidade de criar simbolos para os grupos. 2. PANORAMA NO CURRICULO: Atualmente, os numeros estao presentes em diversas situacoes do cotidiano: indicando quantidades, sendo usados como codigos. Sao de varios tipos e expressam diversas situacoes. Sao organizados em sistemas. No curriculo de Matematica o estudo dos numeros segue um processo evolutivo: nas series iniciais do Ensino Fundamental estudo da representacao de pequenas quantidades, conhecimento do sistema decimal de numeracao (unidades, dezenas, centenas...), comparacao e ordenacao, operacoes, conhecendo os conjuntos numericos: os naturais, racionais e resolucao de problemas. nas series finais do Ensino Fundamental: ampliacao dos conjuntos numericos, leitura e escrita de numeros, os diferentes sistemas numericos, representacoes diferentes de um mesmo numero (decimal, fracao e porcentagem) um pouco da historia dos numeros e sua evolucao, operacoes, resolucao de problemas. no ensino Medio: ampliacao dos campos numericos, funcoes, resolucao de problemas. 3. PANORAMA ATUAL: Ha alguns anos o ensino de numeros era totalmente enfatizado nos calculos, na resolucao de grandes expressoes numericas sem nenhum contexto, na memorizacao de propriedades numericas. Os numeros eram introduzidos sem significado. Com a chegada dos PCNs, essa historia comecou a tomar outro rumo, porque percebeu-se que o ensino precisava de diretrizes inovadoras, pois a Matematica tradicional estava se tornando obsoleta ante os progressos sociais. Entao, o ensino de Numeros atualmente deve estar voltado para o contexto social, onde, por exemplo os numeros racionais tenham real aplicabilidade e se apresente com total significado. Por que ensinar Matematica tem