do outro.Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender (2009: p. 23).Portanto, a educacao so pode ser vista como construcao coletiva entre ossujeitos dessa relacao e nao como mera transferencia de conhecimento.Mas talvez o mais grave da proposta sejaa prevalencia dos interesses privados sobre o interesse comum, quando afirmaque o professor nao pode contrariar as concepcoes religiosas e ideologicas dasfamilias do educando. Tal ideia pode ser caracterizada como um dos principais obstaculospara o avanco da democracia no Brasil. Sergio Buarque de Holanda, em Raizes do Brasil (1936), busca entenderpor que a democracia foi um mal entendido no Brasil? Segundo o autor, a cultura da personalidade surgecomo obstaculo a modernidade e a democracia, na medida em que ha prevalencia daesfera privada nas formas de socializacao e do afeto nas relacoes cotidianas. Em terra onde todos sao baroes nao e possivelacordo coletivo duravel (HOLANDA, 1983: p. 4).O projeto Escola sem Partido obstaculizaa democracia exatamente por nao saber lidar com a diversidade e a diferenca,tentando impor uma visao familiar e privada no universo escolar, marcado pelopluralismo de sujeitos. Entretanto, o fulcro do combate e a transversalidadeproposta pelos Parametros Curriculares Nacionais, no que tange aos principiosrelacionados a etica, pluralidade cultural, orientacao sexual, trabalho e meioambiente. E contra a questao de genero que os reacionarios tentam ganharsetores sociais com o argumento de se quer destruir e perverter a familiatradicional e a orientacao sexual das criancas (PENNA, 2016: p. 53).Entendo que a teoria de genero podecontribuir para desconstruir dominacoes cotidianas, como machismo, homofobia eoutras formas de desigualdade de genero, fortalecendo o avanco do processo dedemocracia no Brasil. O retrocesso da proposta do movimento se associa ao governode Michel Temer, oriundo de um golpe parlamentar e midiatico, pois seusrepresentantes ou defensores sao recebidos em audiencia pelo ministro daEducacao, Mendonca Filho, que, em portaria, impoe a reducao do numero de vagasnas universidades, enquanto os sindicatos dos docentes e tecnicosadministrativos sequer passam da porta do ministerio.Para concluir, devemos lutar por umaeducacao democratica que tenha como fundamento o respeito pela diferenca, mastambem que garanta as minimas condicoes para o exercicio docente. Nessecontexto em que o governo Temer, articulada a campanha insidiosa da midiacorporativa e banqueiros, impoe o congelamento de investimentos em vinte anos,por meio da PEC 241 e uma reforma do ensino medio via medida provisoria, so nosresta, como docentes e cidadaos, nos rebelarmos e nao nos resignarmos abarbarie e o retrocesso em curso na sociedade brasileira.BIBLIOGRAFIAFREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 39a. Edicao. Sao Paulo: Paz e Terra, 2009.HOLANDA, Sergio Buarque de. Raizes do Brasil. 16a. Edicao. Rio deJaneiro: Jose Olympio, 1983.PENNA, Fernando de Araujo. ProgramaEscola Sem Partido: Uma ameaca a educacao emancipadora. In: GABRIEL, CarmenTeresa; MONTEIRO, Ana Maria; MARTINS, Marcus Leonardo Bomfim (org.). Narrativas do Rio de Janeiro nas aulas dehistoria. Rio de Janeiro: MAUAD X, 2016, p. 43-58.WWW.programaescolasempartido.org.Acessado em 19 de outubro de 2016.[1] Texto de intervencao no debate sobre Escola sem Partido, em Japaratuba/SE,dentro das atividades pre-congressuais do SINTESE (21/10/2016),