O Ludico precisa ser visto pelos professores como uma ferramentafundamental no desenvolvimento cognitivo e social. Devemos levar em conta obrincar como uma atividade natural, espontanea e necessaria para a crianca,sendo assim, uma peca importantissima na sua formacao. Os jogos precisam ser trabalhados tambem na sala de aula, nao deixandoapenas para os momentos da educacao fisica e o recreio. Volpato (2002) coloca que o jogo deve ser visto como possibilidade deser mediador de aprendizagens e propulsor de desenvolvimento no ensino formal(p. 87), mas quando [...] a atividade se torna utilitaria e se subordina comomeio a um fim, perde o atrativo e o carater de jogo (p. 87). A partir domomento que a crianca e obrigada a realizar um jogo, sem nenhum interesse oumotivacao, o jogo perde toda a sua caracteristica e acaba tornando-se mais umaatividade chata de sala de aula. O ludico precisa ser vinculado ao estudar para beneficiar a construcaodo sujeito, por esse motivo vou passar algumas dicas de atividades:1- TABULEIROGRAMATICAL:Objetivo: Fixarconteudo gramatical e ortografico, regras, trabalho em grupo, verbalizacao,rapidez, atencao e coordenacao motora.Material:Tabuleiro confeccionado pelo professor com uma roleta com o alfabeto e fichaspequenas coloridas.Desenvolvimento: OProfessor organiza a turma sentada em circulo, coloca o tabuleiro no centro,cada crianca escolhe uma cor de fichas e joga o dado. O numero mais alto iniciao jogo. Oprimeiro jogador escolhe no tabuleiro sobre o que vai falar, nome de pessoa,animal entre outros. Em seguida roda a roleta para ver em que letra vai parar oponteiro. Marca-se o tempo para que o aluno da vez diga uma palavra com a letrasorteada e sobre o tema que escolheu.DICA: Deacordo com a turma e o conteudo que pode ser explorado o professor pode pedirpara classificarem aquela palavra, quantidade de letras, escrever no quadro aspalavras e estudarem para criar um estudo de palavras, sinonimos, antonimos eoutras classes gramaticais.2- DESCOBERTAMATEMATICA:Objetivo:Trabalhar com conteudo de Milhar, centena, dezena, unidade, antecessor,sucessor, maior, menor, concentracao, percepcao, atencao, trabalho em equipe.Material:Caixinhas de fosforo encapadas ou pintadas, colocando em cada caixa uma letraU(unidade), D(dezena), C(centena), U(unidade), fichinhas com numero de 0 ao 9 ecartas com instrucoes para descobrir qual numero foi escondido na caixinha.DICA: Dependendo da turmaque esta trabalhando, acrescente milhao, bilhao e etc. E um disturbio de fala, caracterizado pela dificuldadeem articular as palavras e pela ma pronunciacao, seja omitindo, acrescentando,trocando ou distorcendo os fonemas. A crianca portadora dessa alteracaotroca as palavras por outras similares na pronuncia como, por exemplo: omeino lugar de tomei; balata ao inves de barata; Atelantico em substituicao aAtlantico; biito para significar bonito; tebisao trocado por televisao;tota-tola em substituicao a coca-cola... etc.Tipos de dislalia:1.Evolutiva: considerada como normal ate por volta dos quatro anos de idade egeralmente se corrige por si mesma.2.Funcional: em que ocorre a substituicao ou eliminacao das letras durante afala.3.Audiogena: ocorre em pessoas com deficiencia auditiva.4.Organica: decorrente de alteracoes fisicas ou cerebrais. Ateos quatro anos, o erro em pronunciar as palavras e considerado normal, mas,apos essa idade, continuar falando mal pode acarretar serios problemas,inclusive na escrita. Uma opcao e fazer o trabalho preventivo a alfabetizacao,evitando dificuldades escolares. Possivelmente ocorra a estimulacao do disturbio caso a crianca use chupeta, mame