O desenvolvimento deuma crianca, em geral parece estar associado a ideia de crescimento de umaplanta. Para o seu processo de crescimento parece que seria suficiente o sol, aagua e um solo fertil. Nessa analogia para a crianca desenvolver deveria apenas alimentada, cuidada e sustentadapor um ambiente afetivo, familiar e escolar. Esta concepcao defende que ... a crianca contem todos osestagios do futuro desenvolvimento intelectual: eles existem ja na sua formacompleta, esperando o momento adequado para emergir (Vygostky, 1984, p.26)Sera que esperar quea crianca cresca com o afeto dos pais e o incentivo a aquisicao de habilidadesda escola e suficiente?Sera que se a criancafor regada com amor e iluminada com cuidado, sobre um solo fertil deconhecimentos escolares, desenvolve o seu potencial? Como sera o seu desenvolvimento eaprendizado? De maneira passiva, se resignando a interdicao do experimentar onovo? Ou quem sabe de forma ativa aceitando tentar o novo de maneira autonoma? Como a crianca sente e recebe o auxilio para o desenvolvimento eaprendizado?Cada ser e unico nasua constituicao fisica e psiquica. Porem, segundo a perspectivasocio-construtivista, o desenvolvimento se dara com maior ou menor intensidade,conforme as interacoes sociais estabelecidas, na familia e escola. Ambas as instituicoessao co-responsaveis pelo desenvolvimento e aprendizado infantil. A escola eresponsavel pelo conhecimento cultural da humanidade e a familia peloconhecimento cotidiano. Ambas as instituicoes ao estabelecerem parceria delimitampara si e a para a crianca os seus papeis. Na educacao infantil, a crianca, durante opercurso de seu desenvolvimento e aprendizado, oscila entre dois movimentos: anecessidade de autonomia e a necessidade de garantir afeto, ou seja, anecessidade de distancia e a necessidade de proximidade. O processo dedesenvolvimento e aprendizagem e dinamico e dialetico.A parceria deatuacoes e intervencoes dos pais com a escola e fundamental, pois garantira odesenvolvimento e aprendizagem ativa e saudavel da crianca.A aprendizagem e umprocesso estabelecido na relacao humana, a partir da experiencia do outro maisavancado, seja adulto ou um companheiro. Aprende-se na relacao com o outro Navisao do socio-interacionismo, e muito importante o papel da interacao nodesenvolvimento infantil. E atraves da interacao humana que se dara o avanco dodesenvolvimento e da aprendizagem. Desde o nascimento, o bebe estabelece umaconstante interacao com os adultos, que dele asseguram a suas condicoes desobrevivencia e tambem mediam a sua relacao com o mundo.Com a ajuda doadulto, na familia ou escola, as criancas aprendem ativamente habilidadessociais construidas pela historia: aprende a sentar, a andar, a controlar osesfincteres, a falar, a sentar-se a mesa, a comer com os talheres, a tomarliquido em copos, e uma serie de outras acoes. Depois de serem exercitados comautonomia, sem a intermediacao do adulto, estes processos de aprendizagemcomecam a ser internalizados. Portanto ha um tempo para aprender.Dessa maneira, aatividade que anteriormente precisou ser mediada pelo pai ou educador, passa aser um processo voluntario e independente (Rego, 1995). Aqui a crianca aprendee esta aberta a outros desafios da aprendizagem.Mas como e dificilperceber quando a crianca esta apta a desempenhar a atividade com autonomia?Qual e o tempo adequado para que realize sozinha uma atividade? A crianca necessitada mediacao do adulto, como apoio afetivo, mas ao mesmo tempo precisa exercitara atividade com autonomia. Assim