e escritor. Nao e o professor quem planeja para os alunos executarem, ambos sao parceiros e sujeitos do processo de conhecimento, cada um atuando segundo o seu papel e nivel de desenvolvimento. Para Freire & Shor (1986), o educador faz com os seus alunos e nao faz para os alunos.Assim, novas e diferentes maneiras de producao de saberes e descoberta de conhecimentos, bem como diversas representacoes que entrelacam forma e conteudo nos significados que os autores atribuem aos fatos, fenomenos ou problemas em estudo, sao propiciadas pelas TIC e representacoes em textos, hipertextos e sites (homepages), unindo distintas midias e linguagens.Um exemplo do uso das TIC em projetos vem acontecendo na Escola Estadual Antonio Canela, situada na periferia da cidade de Montes Claros, MG, na qual diretora, supervisores, funcionarios, professores, alunos e comunidade compartilham problemas e buscam alternativas para tornar viavel a integracao das TIC aos espacos da escola. Os projetos se desenvolvem em sala de aula a partir das problematicas locais ou temas de interesse dos alunos. A escola participa do projeto RiverWalk-Brasil3 e utiliza os espacos virtuais da LtNet4 como ambiente virtual de aprendizagem colaborativa e desenvolvimento profissional. A professora facilitadora do laboratorio de informatica, Marly Almeida, orienta continuamente os alunos monitores para que deem apoio as atividades dos professores com o computador, ajudem os alunos a criar seu hipertextos e homepages e sao parceiros dos professores de outra escola proxima que ainda nao conta com monitores.A parceria da escola com a comunidade se intensificou com o projeto de Inclusao Digital, no qual os alunos monitores sao orientadores de seus pais nos primeiros contatos com as TIC, cujo uso esta voltado ao trabalho com as problematicas do cotidiano, em consonancia com as ideias de Paulo Freire sobre alfabetizacao transportadas para o mundo digital, cuja problematica faz emergir novos temas, tais como: o dominio do controle remoto da TV, o acesso aos caixas eletronicos de bancos para recebimento de proventos, etc. Marly Almeida aponta como resultados do projeto a participacao mais efetiva dos pais na escola, sua colaboracao em diversas atividades e mudancas nas relacoes entre pais e filhos: Estes pais agora fazem parte do cenario escolar junto aos filhos e e comum serem vistos junto aos estudantes nas dependencias da escola, como se fossem um deles.Assim como a diretora procura estar junto com os demais educadores e alunos da escola, tambem as professoras multiplicadoras do Nucleo de Tecnologia Educacional - NTE de Montes Claros sao parceiras, incentivadoras, provocadoras e promotoras de atividades que integram o uso das TIC com os videos da TV Escola, criando um movimento promissor que toma conta das escolas da regiao Norte de Minas Gerais. A formacao de professores a distancia foi a estrategia encontrada para preparar professores de sessenta e tres escolas da regiao, situadas tanto na area urbana como rural, localizadas em regioes proximas ou muito distantes da cidade de Montes Claros.Alguns fatores sao comuns a todas essas escolas atendidas pelo NTE de Montes Claros: a formacao dos professores se realiza sob a responsabilidade dessas professoras multiplicadoras; os diretores se empenham para superar os