Tema: Pascoa Professora:FlaviaAno:2o Data:01/04/2014 a 17/04/2014Objetivo: Proporcionar ao aluno atraves doconhecimento,estudo,analise e brincadeiras momentos de aprendizadosignificativo nas diversas areas escolares ampliando assim seu desenvolvimentocognitivo bem como sua aquisicao de conhecimentos pedagogicos a serem utilizadoem sala de aula e na vida. Entender o significado da Pascoadiferenciar o sentido espiritual do comercial;propor as boas acoes, asolidariedade.Atividades Proposta:*Conhecer a origem da Pascoa.*Perceber que e muito bom realizar boas acoes, eque isto nos faz sermos pessoas melhores.*Procedimentais:*Confeccao de bombons (trabalhar a receita);*Cantar musicas referentes ao tema;*Producao de textos referentes ao tema;*Pesquisas;*Confeccao de cartazes;*Recorte e colagem;*Dobraduras *Leitura eInterpretacao; *Cruzadinhascontextualizadas; *Classificar palavrasquanto ao numero de silabas ou retira-las de determinados textos; *Situacoes- problemas; *Pesquisar emdicionarios; *Ler eDesenhar aquilo que se pede;*Producao de listas;Observacao: havera revisao das materias eprovas na semana seguinte.Metodologia:Sera observado o que as criancas sabem fazer, o que pensam a respeito do dia daPascoa e do que dificil entender, assim como conhecer mais sobre os interessesque possuem.Recursos:cartolina cola tesoura, tinta guache, lapis de cor, giz de cera, revistajornal.Disciplinasque serao trabalhadas*Portugues*Historia*Artes*Matematica*GeografiaAvaliacao:a avaliacao sera realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimentodas criancas. Atraves de relatorios bimestrais e avaliacoes.Vistoda coordenacao pedagogica._________________________________ AvaliacaoAvaliacao escolarAvaliacao significa acao provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situacoes vividas, a formular e reformular hipoteses, encaminhando-se a um saber enriquecido. (HOFFMANN: 1994, p. 58)Em nosso cotidiano estamos constantemente avaliando e sendo avaliados por aqueles que conosco estabelecem processos de interacao, mesmo que muitas vezes nao o percebamos conscientemente. Ha, entretanto, um espaco onde essa avaliacao determina muitas vezes o destino dos sujeitos: a escola.A maneira como a escola avalia e o reflexo da educacao que ela valoriza. Quando indagamos a quem ela beneficia, a quem interessa, questionamos o ensino que ela privilegia. Como instrumento de medida de conhecimento, a avaliacao tem como enfoque principal aprovar ou reprovar o aluno. Desta forma, a garantia do ensino de qualidade foi abolida do processo escolar.A avaliacao escolar deve ser mais estudada e detalhada cientificamente, buscando considerar relacoes de afetividade entre professor e aluno que possam ser garantidas dentro das variadas formas de avaliacao. A afetividade tem um respaldo significante sob a avaliacao do aluno como um todo, devendo ter como aspecto fundamental, alcancar os objetivos do processo de ensino dentro dos fatores cogniscitivos e socio-emocional, intimamente ligada a interacao professor-aluno.O cotidiano na sala de aula nos leva a verificar que existe uma proximidade entre a afetividade e o desenvolvimento cognitivo do aluno, consequentemente tambem na sua avaliacao. O que confirma os problemas de aprendizagem causados pela ma organizacao dos esquemas afetivos, principalmente na faixa etaria de 6 a 10 anos, que compreende as series iniciais do ensino fundamental.Assumindo um carater pedagogico, a avaliacao precisa desvincular do processo classificatorio, seletivo e discriminatorio, para estabelecer o basico da sua funcao que se aplica principalmente ao professor que a utiliza, analisando e refletindo os resultados dos alunos. Desta forma, a avaliacao propicia retomada de conteudos, novas metodologias e um redimensionamento de trajetoria conforme a necessidade do momento. Enfatizando assim o processo, refletindo o ensino que busca a construcao do conhecimento.A avaliacao deve ir muito alem de avaliar a aprendizagem