de educacao voltada a resolucao de problemas destaca-se aMetodologia da Problematizacao com o Arco de Maguerez, como propostapedagogica. As contribuicoes dessa metodologia sao de Charles Maguerez, queformulou o esquema pedagogico do arco, que parte de um problema da realidadepara no final, voltar a essa mesma realidade, de forma intervencionista com adevida solucao (BORDENAVE e PEREIRA, 2002). Essa metodologia constitui um doscaminhos para se experimentar na pratica varios principios de uma PedagogiaProblematizadora, visando uma educacao transformadora da sociedade.Contrapondo, portanto, a concepcao de educacao bancaria para a qual a educacaoe o ato de depositar, de transferir, de transmitir valores e conhecimentos(FREIRE, 2006, p.67).Assim,a Metodologia da Problematizacao apresenta como principio partir da realidade,utilizando o que ja se sabe sobre ela como subsidio para encontrar novasrelacoes e construir conhecimentos capazes de transforma-la; ter os alunos comoprotagonistas da aprendizagem; estimular a sua consciencia critica e,finalmente, desenvolver a capacidade de perguntar, consultar e avaliar.Deacordo com Bordenave e Pereira (2002), o desenvolvimento do Arco de Maguerez sefaz por meio de cinco etapas, conforme o esquema a seguir: Observacao da realidade(problematizacao): esta etapa permitira aos alunos identificar diversasdificuldades que serao problematizadas. O aluno comeca observando com o seuolhar a realidade concreta, ou seja, o local onde o tema de trabalho esta ocorrendona vida real. Este e participante ativo desse processo; por meio da sua visaoverifica o que e insuficiente, inconsistente, inadequado, desprezivel,insatisfatorio, ineficaz, improdutivo, enfim, problematico. Considera-se que oaluno esta problematizando a realidade. Ele pode questionar diante dospossiveis fatores associados ao problema: O que gerou o problema? E por que?. Deacordo com Santos (2005), a importancia de ensinar num contexto dialetico econstruir com o aluno um conjunto de relacoes e mediacoes que o leve para arealidade e possibilite alterar essa mesma realidade. Bordenave e Pereira(2002) asseguram que esse dialogo constante entre professor e aluno e ativadona busca da solucao do problema, e a aprendizagem e concebida na resposta naturaldo aluno ao desafio da situacao-problema.Pontos-chave:neste momento os alunos refletirao a respeito das possiveis causas daexistencia do problema em estudo. Devera refletir e elaborar pontos essenciais queserao estudados para a busca de solucao. Podem ser listados topicos a seremestudados e perguntas para serem respondidas.Parte-seda reflexao sobre quais aspectos sao essenciais para serem estudados einvestigados sobre o problema para a busca de solucao; podem-se eleger quantospontos-chave se queira. Deve-se debrucar sobre as diferentes dimensoes eanalisar numa perspectiva economica, politica, social, administrativa e etica.O mais importante nao e o produto e sim o processo. E este processo pedagogicodeve ser mediado pelo professor com o objetivo de provocar, incentivar, fazer oaluno refletir para que ele mesmo tome as decisoes. O aluno e levado a ser maisautonomo para interpretar, processar, utilizar informacoes necessarias aodesenvolvimento de sua comunidade.Teorizacao:momento da investigacao propriamente dita, onde os alunos buscam informacoessobre o problema, dentro de cada ponto-chave ja definido, e a investigacaopropriamente dita em que todos os fatos ocorridos e observados sao registradospelos proprios discentes, que se organizam para buscar as informacoes sobre oproblema, isto e, podem fazer consultas em meios impressos e virtuais, observaro problema que esta ocorrendo, aplicar questionarios qualitativos ouquantitativos, assistir a palestras ou fazer entrevistas.Hipoteses de Solucao:Neste