de ruidos, mouse alavancado a parte do corpo que possui movimentovoluntario e varredura automatica de itens em velocidade ajustavel, permitem seuuso por virtualmente todo portador de paralisia cerebral qualquer que seja ograu de seu comprometimento motor (Capovilla, 1994)." (Magalhaes, Leila N.A. P. et al, in http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/111.html ). NOS CLASSIFICAMOS OS RECURSOS DE ACESSIBILIDADE QUE UTILIZAMOS EM TRESGRUPOS:Adaptacoes fisicas ouorteses. Sao todos os aparelhos ou adaptacoes fixadas e utilizadas no corpo doaluno e que facilitam a interacao do mesmo com o computador.Adaptacoes de hardware. Sao todos os aparelhos ou adaptacoes presentes nos componentes fisicosdo computador, nos perifericos, ou mesmo, quando os proprios perifericos, emsuas concepcoes e construcao, sao especiais e adaptados.Softwares especiais deacessibilidade. Sao os componentes logicos das TIC quando construidos como TecnologiaAssistiva. Ou seja, sao os programas especiais de computador que possibilitamou facilitam a interacao do aluno portador de deficiencia com a maquina. 1 - Adaptacoes Fisicas ouOrteses Quando estamos posturando corretamente um aluno com deficiencia fisicaem sua cadeira adaptada ou de rodas, utilizando almofadas, ou faixas paraestabilizacao do tronco, ou velcro, etc., antes do trabalho no computador, jaestamos utilizando recursos ou adaptacoes fisicas muitas vezes bem eficazespara auxiliar no processo de aprendizagem dos alunos. Uma postura correta evital para um trabalho eficiente no computador.Alguns alunos portadores de paralisia cerebral tem o tonus muscularflutuante (atetoide), fazendo com que o processo de digitacao se torne lento epenoso, pela amplitude do movimento dos membros superiores na digitacao. Umrecurso que utilizamos e a pulseira de pesos que ajuda a reduzir a amplitude domovimento causado pela flutuacao no tonus, tornando mais rapida e eficiente adigitacao. Os pesos na pulseira podem ser acrescentados ou diminuidos, emfuncao do tamanho, idade e forca do aluno. O aluno Elsimar, por exemplo,utiliza a capacitade total de pesos na pulseira devido a intensidade daflutuacao de seu tonus e tambem porque sua complexao fisica assim o permite. Outra ortese que utilizamos e o estabilizador de punho e abdutor de polegar componteira para digitacao, para alunos, principalmente com paralisia cerebral,que apresentam essas necessidades (estabilizacao de punho e abducao depolegar). Alem dessas adaptacoes fisicas e orteses que utilizamos, existem varias outrasque tambem podem ser uteis, dependendo das necessidades especificas de cadaaluno, como os ponteiros de cabeca, ou hastes fixadas na boca ou queixo, quandoexiste o controle da cabeca, entre outras.2 - Adaptacoes de HardwareUm dos recursos mais simples e eficientes como adaptacao de hardware e amascara de teclado (ou colmeia). Trata-se de uma placa de plastico ou acrilicocom um furo correspondente a cada tecla do teclado, que e fixada sobre oteclado, a uma pequena distancia do mesmo, com a finalidade de evitar que oaluno com dificuldades de coordenacao motora pressione, involuntariamente, maisde uma tecla ao mesmo tempo. Esse aluno devera procurar o furo correspondente atecla que deseja pressionar. Alunos com dificuldades de coordenacao motora associada a deficiencia mentaltambem podem utilizar a mascara de teclado junto com "tampoes" depapelao ou cartolina, que deixam a mostra somente as teclas que seraonecessarias para o trabalho, em funcao do software que sera utilizado. Destaforma, sera diminuido o numero de estimulos visuais (muitas teclas), que podemtornar o trabalho muito dificil