Colegas, estou postando um recorte de uma dissertacao de mestrado que retoma um pouco o que discutimos em sala de aula sobre a formacao do pedagogo, fazendo um contraponto entre a formacao em Universidades e em Institutos Superiores de Educacao.Destaco alguns paragrafo do item 4.2 A formacao de Professores para a Educacao Infantil: Impasses e Perspectivas:"Muitas discussoes ocorrem desde a implementacao da nova LDBEN em relacao a formacao docente. Sao feitas interpretacoes equivocadas ao analisa-la, principalmente, em relacao ao patamar minimo dessa formacao, para atuar no campo da Educacao Infantil. No entanto, no artigo 62 da LDBEN, a lei e clara quando enfatiza que, para o exercicio do magisterio da Educacao Infantil e das primeiras series do Ensino Fundamental, pode ser admitida como formacao minima, o curso normal, em nivel medio"."Uma outra discussao atual, se refere a titulacao e a nomenclatura utilizada para designar os profissionais, que atuam com a Educacao Infantil. Vem ocorrendo uma discussao centrada sobre a melhor forma de se designar esses sujeitos. Seriam professores? Seriam educadores? Sabe-se que esse debate se relaciona com questoes politicas e mesmo corporativas, pois elas interferem no campo da remuneracao, pois o tipo de titulacao determina o nivel salarial". "Em sintese, o que pode ser observado e que poucos cursos destinados a formacao docente, tem procurado contemplar aos principios e pressupostos capazes de garantir uma formacao de qualidade. Alem disso, os novos ordenamentos legais para a formacao docente conduz: a priorizacao da formacao em servico, em detrimento da formacao inicial; tambem leva ao aligeiramento do ensino, com a precarizacao da base teorica-conceitual, e o favorecimento de uma capacitacao pragmatica e pontual".CABRAL, ANA CARLA FERREIRA CARVALHAR. Formacao De Professores Para A Educacao Infantil: Um Estudo Realizado Em Um Curso Normal Superior. Dissertacao (Mestre em Educacao). Pontificia Universidade Catolica de Minas Gerais. Belo Horizonte: 2005.A dissertacao completa esta no endereco abaixo, http://www.biblioteca.pucminas.br/teses/Educacao_CabralAC_1.pdf Como falar de espaco e tempo na educacao infantil? Nos adultos carregamos concepcoes formatadas de espaco e tempo, compreendemos que estes dois sao abstratos, que nao conseguimos visualizar concretamente. As criancas compreende o espaco e o tempo como algo concreto, parte do seu dia-a-dia, do seu brincar. A crianca relaciona o espaco ao lugar: casa, escola, parque... lugares que ela se encontra e que tem significado em sua vida. O tempo e algo que a crianca "condifica" pelas rotinas, a hora de fazer o lanche, de brincar... o tempo fica restrito ao fazer. Nao e um tempo cronologico, marcado por horas, dias e anos. E um tempo marcado por algo que significa e marca a vida da crianca. Ao pesquisar na internet sobre o tema: Espaco e Tempo na Educacao Infantil, encontrei o site: P@artes A sua revista virtual, um artigo da TUSSI e SOUZA, muito interessante sobre as questoes deste tema. As autoras apresenta elementos importantes e fundamentais na construcao do pensar os espacos e tempos da educacao infantil.Referencias:TUSSI, Dorca; SOUZA, Alexandra F. L. Educacao Infantil: Espacos e Tempos destinados a infancia contemporanea e o disciplinamento da crianca. P@rtes (Sao Paulo). V. 00 p. eletronica. Novembro de 2009 Disponivel em: www.partes.com.br/educacao/espacotempodisciplinamento.asp Abaixo