tem sido grande a luta pela erradicacao doanalfabetismo no Brasil, e que e grande a ansiedade dos alunos que procuram assalas de EJA, para que atraves da educacao possam se incluir nas relacoessociais estabelecidas pela sociedade capitalista.Sereducador na EJA e desafiador, requerendo interesse e compromisso por parte doprofessor, uma vez que tem se adequar a realidade dessa modalidade de educacaode educacao, pois o papel do docente e ser o mediador entre o conhecimentosocialmente produzido e o educando. Mediacao que se verifica pelo conhecimentodo cotidiano e expectativas de seus alunos, pela selecao e organizacao deconteudos e metodos adequados a esse processo de ensino e aprendizagem. Paratanto, faz-se necessaria uma formacao especialmente voltada para a praticapedagogica em EJA, tanto em nivel de formacao inicial quanto de formacao continuada.Enquantosujeitos, que na historia da educacao tiveram seus direitos negados, a Educacaoe Jovens e Adultos se encontram diante de antigos e novos desafios postos comoforma de repensar a educacao como um todo no Brasil. Existe um sistema que alimentaessa modalidade de ensino, visto que diante de uma preocupacao que vem desde oinicio do seculo XX com necessidade de erradicacao do analfabetismo no pais,ainda nos encontramos diante de indices alarmante de uma grande parcela dapopulacao brasileira que ainda nao tem acesso ao mundo letrado, e que por isso,se encontram em situacao de exclusao dentro dessa sociedade. Universidades,governos federais, municipais e estaduais, juntamente com movimentos sociais,urbanos e rurais bem como educadores e educandos e sociedade civil como umtodo, em parcerias, podem repensar politicas e praticas que levem emconsideracao a formacao do educador para essa modalidade de ensino dentro doatual processo de desenvolvimento da sociedade de forma que, os sujeitos da EJAtenham a possibilidade de acesso e permanencia nos sistemas de ensino. Enquanto sujeitos de direito e comconsciencia de que a educacao e um ato permanente, se pensa uma educacao ondeos educandos da EJA nao se limitam apenas ao saber ler e escrever, mas seres deautonomia, pois segundo Freire (2006, p. 129) Nenhuma teoria da transformacaosocial do mundo me comove sequer, se nao parte de uma compreensao do homem e damulher enquanto seres fazedores de historia e por ela feitos, seres de decisao,da ruptura, daopcao.A formacao docente nao deve estarsimplesmente associada a transmissao de conteudos nos cursos de formacaodocente ou mesmo esperar que somente com as experiencias do dia-a-dia oindividuo se tornara um bom profissional. Em primeiro plano, a formacao deprofessores requer conhecimentos unificados e que insira o professor comopessoa em busca de uma identidade profissional. Em segundo plano, admitirtambem que formacao passa pela experiencia, pela inovacao, pelo ensaio de novosmodos de trabalho pedagogico. A formacao docente requer a participacao dosprofessores em processos reflexivos e nao somente informativos. A formacaopassa por processos de investigacao, diretamente articulados com as praticaseducativas (Novoa, 1995, p. 29). Em terceiro plano, a formacao tem comodesafio conceber a escola como um ambiente educativo, onde trabalhar e formarnao sejam atividades distintas. (Novoa, 1995, p. 29). Vale ressaltar que o ato de ensinar,a convivencia, o relacionamento interpessoal, precisam fluir de maneiradesafiadora e prazerosa, direcionando seus objetivos para valores socialmentesuperiores e culturais, buscando o equilibrio do aprendiz. E importante