curso tecnico integradoPROEJA em metalurgia e materiais (IEES campus Vitoria): Analise das percepcoesdiscentes, e um estudo curricular, que aborda de maneira qualitativa,teorico-empirico, desenvolvido por meio de observacoes, analise de documentos,referenciais alcancados a partir de outros artigos, livros e periodicos. Ointeresse ao fazer esta pesquisa foi de saber quais sao as opinioes dosestudantes do curso tecnico sobre o ensino de quimica no PROEJA em metalurgia emateriais. O saber escolar estaintimamente ligado a atividade de construir significados assimilaveis peloaluno, fazendo uso da razao, do raciocinio normalizado, organizando oconhecimento numa sequencia compreensivel, tendo por objetivo a manutencao dacultura, como decorrencia da manutencao da sociedade (Vademarin, 1998). A educacao para acidadania implica, sobretudo, a educacao moral e a educacao fundamentada emvalores eticos que norteiem o comportamento dos alunose desenvolva a aptidao para discutir decisoes necessarias sempre voltadas paraacoletividade (Santos 2003). De uma maneira geral, oprofessor das disciplinas de ciencias e dasdisciplinas correlatas tem sido cada vez mais forcado a repensar suas praticas pedagogicas,renovando as formas de contextualizacao para motivar o aluno a ter interessepelo estudo das ciencias, trazendo-o para sala de aula (Delizoicov et al.,2007). Segundo Krasilchik eMarandino (2007: 31) o processo de alfabetizacaocientifica na sociedade e continuo e demanda a aquisicao permanente de novosconhecimentos. A escola possui papel fundamental para instrumentalizar osindividuos sobre os conhecimentos cientificos basicos [...] a acao conjunta dediferentesatores sociais e instituicoes promove a alfabetizacao cientifica na sociedade,reforcando-a e colaborando com a escola. A alfabetizacao cientifica,segundo Chassot (2007: 29) e saber ler a linguagem em que esta escrita anatureza. A alfabetizacao cientifica pode ser compreendida como uma daspossibilidades para aumentar as formas que apontam uma educacao maiscomprometida. E preciso que se destaque que essa deve ser uma preocupacao muitoimportante tambem no ensino fundamental ao mesmo tempo em que se concluam asmesmas necessidades para o Ensino Medio (Chassot, 2003). Segundo Marandino(2001:98): Museus e escolas sao espacos sociais que possuem historias,linguagens, propostas educativas e pedagogicas proprias. Socialmente saoespacos que se interpenetram e se complementam mutuamente e ambos saoimprescindiveis para formacao do cidadao cientificamente alfabetizado. Segundo o Documento base doPROEJA de Educacao Profissional Tecnica de Nivel Medio / Ensino Medio (Brasil,2007: 8) o PROEJA e: [...], pois, uma proposta constituida na confluencia deacoes complexas. Desafios politicos e pedagogicos estao postos e o sucesso dosarranjos possiveis so materializar-se a e alcancara legitimidade a partir dafranca participacao social e envolvimento das diferentes esferas e niveis degoverno em um projeto que busque nao apenas a inclusao nessa sociedadedesigual, mas a construcao de uma nova sociedade fundada na igualdade politica,economica e social; em um projeto de nacao que vise uma escola vinculada aomundo do trabalho numa perspectiva radicalmente democratica e de justicasocial. A pesquisa, segundo Demo (2008) e integrantede todo um processo reconstrutivo de conhecimento, sendo entendida tanto comoprocedimento de aprendizagem, quanto como processo de fabricacao doconhecimento. Demo (2008:151-152) considera metodologias qualitativas, porexemplo, [...] pesquisa participante, pesquisa-acao, historia oral [...] elevantamento feitos com questionarios abertos [...] em parte, definem-se comometodologias alternativas.No mesmo ano de 2010 no artigo Elaboracao de jogos didaticos no processo de ensino e aprendizagem dequimica: a construcao do conhecimento, a revista traz mais uma vez formasludicas