Vermelho google_protectAndRun("ads_core.google_render_ad", google_handleError, google_render_ad);Pela estrada fora eu vou bem sozinha...rsrsr (CURSISTA): Elisete Aparecida Clemente Feliciano TURMA (NO TELEDUC): 14CAPITULO 2: Deficiencia Intelectual: conceitos e definicoes. ATIVIDADEEscreva em poucas linhas, como deveria ser a inclusao escolar de um aluno com deficiencia intelectual que necessite de apoio extensivo ou pervasivo. Acredita, ser possivel sua escolarizacao na escola comum? Se sim, como pensa que deveria ser o curriculo e os apoios?A inclusao escolar do aluno que necessite de apoio extensivo ou pervasivo deveria promover o desenvolvimento de habilidades da vida diaria possibilitando sua independencia, sua autonomia e ate mesmo sua capacidade de sobrevivencia. Para isso, o curriculo deve ser discutido entre escola-familia, bem como o PPP e adaptados com o objetivo de desenvolver as potencialidades do aluno em todos os aspectos da vida: social, afetivo, cultural e psico-social, oportunizando grandes momentos de interacao com os outros, exercendo sua identidade sociocultural e sua cidadania.Em relacao aos apoios,a escola deveria ter o professor de recursos e/ou apoio devidamente preparados para trabalhar diretamente com o aluno no desenvolvimento dessas habilidades necessarias, pois eles sao mediadores, cujo trabalho esta pautado no carater diagnostico, consultivo e dialogico, objetivando atender para a diversidade numa perspectiva qualitativa, propiciando aos educandos serem cidadaos autonomos e mais felizes. Uma escola INCLUSIVA deveria ainda contar com profissionais especializados como psicologos,fonoaudiologos,fisioterapeutas e outros que os alunos necessitassem, afinal e um direito de cada aluno ter todo esse aparato.O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET Marcia Regina Terra*mterra@estadao.com.brApresentacaoO estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma area do conhecimento da Psicologia cujas proposicoes nucleares concentram-se no esforco de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento ate o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Tal esforco, conforme mostra a linha evolutiva da Psicologia, tem culminado na elaboracao de varias teorias que procuram reconstituir, a partir de diferentes metodologias e pontos de vistas, as condicoes de producao da representacao do mundo e de suas vinculacoes com as visoes de mundo e de homem dominantes em cada momento historico da sociedade. Dentre essas teorias, a de Jean Piaget (1896-1980), que e a referencia deste nosso trabalho, nao foge a regra, na medida em que ela busca, como as demais, compreender o desenvolvimento do ser humano. No entanto, ela se destaca de outras pelo seu carater inovador quando introduz uma 'terceira visao' representada pela linha interacionista que constitui uma tentativa de integrar as posicoes dicotomicas de duas tendencias teoricas que permeiam a Psicologia em geral - o materialismo mecanicista e o idealismo - ambas marcadas pelo antagonismo inconciliavel de seus postulados que separam de forma estanque o fisico e o psiquico.Um outro ponto importante a ser considerado, segundo estudiosos, e o de que o modelo piagetiano prima pelo rigor cientifico de sua producao, ampla e consistente ao longo de 70 anos, que trouxe contribuicoes praticas importantes, principalmente, ao campo da Educacao - muito embora, curiosamente alias, a intencao de Piaget nao tenha propriamente incluido a ideia de formular uma teoria especifica de aprendizagem (La Taille, 1992; Rappaport, 1981; Furtado et. al.,1999; Coll, 1992;