ela em diversos momentos.Noprimeiro momento ela colocou a musica Nona sinfonia de Beethoven e pediu paraas criancas fecharem os olhos e ouvirem a musica, apos o termino da musica elafez uma roda de conversa perguntando o que eles sentiram e as respostas foramas mais variadas possiveis, uns disseram que tiveram vontade de sair correndo,outros disseram que ficaram alegres, outros que tinha hora que queriam rir eoutras que ficaram com vontade de se mexer. Nasegunda atividade, a professora conversou com a turma, para retomar a lembrancada musica, pois, esta aconteceu em outro dia da semana e pediu que todosficassem de pe e colocou a musica novamente pedindo para que eles dancassemconforme suas sensacoes foram muito diversificadas as reacoes das criancas, unspulavam, outros corriam, outros se contorciam e outros apenas balancavam ocorpo fazendo gestos com as maos. Estas atividades tinham como foco, percebercomo cada crianca reage diferente ao mesmo estimulo e apresentar a musicaclassica para a turma, pois a musica: [...]acompanha os seres humanos em praticamente todos os momentos de sua trajetorianeste planeta. E, particularmente nos tempos atuais, deve ser vista como umasdas mais importantes formas de comunicacao [...]. A experiencia musical naopode ser ignorada, mas sim compreendida, analisada e transformadascriticamente (Nogueira 2003).Noterceiro momento pediu que a turma sentasse nas cadeiras com seus nomes eentregou o caderno de desenho para cada crianca, colocando sobre a mesa lapisde cor e giz de cera. Entao contou que colocaria a musica classica 9a Sinfoniade Beethoven novamente e que eles deveriam desenhar conforme o que cada um iria sentir ao ouvir a musica. Ascriancas me surpreenderam, pois fizeram desenhos com pessoas chorando, outrasdesenharam montanhas, outras apenas fizeram circulos, pois alegaram que tinhamvontade de desenhar sem parar em formas de circulos, outras fizeram um sol,pois falaram que o sol esquenta e a musica parecia quente e forte e outrasdesenharam normalmente, sem que a musica interferisse nos seus sentimentos.Aposesta etapa a professora apresentou para a turma outro ritmo da musica deBeethoven, em roda, pediu que as criancas fechassem os olhos e colocou a SonataClara de Luna, desta vez uma musica tranquila, lenta. As criancas ficaram paradasouvindo com atencao, umas ate deitaram no chao para terminar de ouvir. Na rodade conversa ao termino da musica, as criancas disseram que deu vontade dedormir, outros que ficaram tristes, outros que era gostoso ouvir. Emseguida, colocou novamente e pediu que dancassem ao som da musica, ao contrarioda outra, nesta musica, eles faziam movimentos tranquilos, uns davam as maos eiam deslizando como bailarinas, balancavam seu corpo devagar e tranquilamente.Neste momento foi perceptivel como os ritmos interferem nas acoes das criancas,como um ambiente tranquilo e calmo, faz com que as criancas tambem fiquemtranquilas.Osdesenhos com esta musica tambem foram diferentes, uns desenharam flores, outroso ceu, outros um rio, outros passaros e conforme a professora questionava osdesenhos todos dizia que era um lugar com poucas pessoas e muita natureza, umacrianca disse que ficou triste, pois se lembrou da mae e ficou com saudade edevido a isto a desenhou.Duranteo mes a professora sempre trazia brincadeiras novas, ritmos novos, momentos deouvir, dancar, brincar, aprender e desenhar com musica.Portantotrabalhar com musica