a si mesmo, o meiodo qual e parte integrante assim como aqueles que o contratam para solucionarproblemas de comunicacao visual, o publico consumidor do produto ou servico eate os que apenas atribuem adjetivos. Cria-se uma cadeia de eventos, tendo oprofissional em questao como veiculo didatico disseminador de valores epropositos da area do conhecimento em pauta. Teorizar o design, dialogandosocialmente, e fortalecer as bases para que sua compreensao seja valorizada,compartilhada e reconhecida nas relacoes cotidianas.Formacao reflexiva mediante projetoFrente ao cenario desenhado ate aqui, direcionamos o olhar para ointerior da universidade habitat do processo formativo que se defende e quese almeja neste escrito e enxergamos a importancia do projeto pedagogico e doconteudo curricular na trajetoria academica do aluno e futuro profissional.Para este autor, dentre as diferentes disciplinasque contribuem nesse processo, o 'projeto de programacao visual: identidadevisual' se destaca pela abrangencia quanto as intervencoes possiveis de seremrealizadas em sala de aula pelo docente. Isso porque este campo de atuacaodetem o poder de reunir e materializar em si mesmo os demais conteudos quepermeiam o curriculo, sob o mesmo foco, motivando o aluno ao dialogo interdisciplinar,pois e por meio deste que ele constroi seus argumentos, elucida e propoecaminhos teorico-praticos para sua afirmacao e exito profissional. Se programacaovisual e otermo [...] que identificao campo de atuacao profissional que manipula a linguagem visual para os maisvariados meios de comunicacao. Trata-se do planejamento e projeto de linguagemvisual, adequados ao atendimento a situacoes de comunicacao. (ASSOCIACAO DOS DESIGNERSGRAFICOS, 2012, p. 162).E se "identidade visual e, por excelencia, o trabalho do designergrafico" (ASSOCIACAO DOS DESIGNERS GRAFICOS, 2003, p. 27), definida como o"conjunto sistematizado de elementos graficos que identificam visualmenteuma empresa, uma instituicao, um produto ou um evento, personalizando-os[...]." (ASSOCIACAO DOS DESIGNERS GRAFICOS, 2012, p. 109), isso nospermite estabelecer na disciplina em questao a relacao entre a discursividade,o planejamento, o projeto, a tecnica e pratica profissional, colocando em pautaas peculiaridades ao expor sua relevancia no desenvolvimento do potencialreflexivo do aluno em sua trajetoria academica. Aborda-se aqui a formacao dodesigner congregando nao apenas o conteudo programatico relativo a aprendizagemnesta area, mas um importante, e talvez seu principal, campo de atuacao.Para o exercicio desse ato intencional, tem-se o ato projetual,que possibilita-o ir alem da funcao utilitaria, pois "cabe ao designerintervir na realidade com atos projetuais [...]. Afinal, projetar, introduzindoas mudancas necessarias, significa ter a predisposicao para mudar a realidadesem se distanciar dela." (BONSIEPE, 2011, p. 36). E para que sejamintroduzidas, ha de ser feita mediante o planejamento, poisplanejar e analisar uma dada realidade, refletindosobre as condicoes existentes, e prever as formas alternativas de acao parasuperar as dificuldades ou alcancar os objetivos desejados. Portanto, oplanejamento e um processo mental que envolve analise, reflexao e previsao.(HAYDT, 2006, p. 94).No interior dessadisciplina e no consequente egresso ao mercado, o aluno tangibilizara intencoesatraves de estudos que vao do contexto onde o objeto de estudo esta inserido historia, relevancia social e cultural, beneficios a simbologia, tipografia,cores e aplicacoes destes em diferentes suportes. Tal qual um ator em fase delaboratorio para uma personagem, o designer vai de encontro a essencia daquiloque deseja dar vida. E necessario conhecer para representar. Durante o