das diretrizes seraorealizadas tres audiencias publicas nacionais, nos meses de fevereiro, marco eabril, nas regioes centro oeste, sul/sudeste e norte/nordeste, reunindo osprofissionais da educacao, gestores educacionais, entidades representativas dosdiversos segmentos que compoem as comunidades escolares, conselhos deeducacao e demais interessados para o aprofundamento do debate erecolhimento de propostas e sugestoes, de forma a que o texto final possacontemplar, o maximo possivel, todas as necessidades e pontos de vistaenvolvidos.O texto que ora apresentamos, portanto, constitui uma primeira contribuicao parao debate, no intuito de provocar algumas reflexoes e oferecer, desde ja, algumaspropostas para a consideracao de todos e todas.O papel dos profissionais nao-docentes no processo educativoPara que possamos estabelecer com maior clareza as bases para planos decarreira que venham a contemplar da melhor forma possivel as necessidades edireitos dos profissionais nao-docentes dos sistemas publicos de ensino, naopodemos deixar de analisar, ainda que de forma sucinta, o papel deste segmentono processo educativo, localizando sua real importancia neste processo.Devemos partir da constatacao de que o ato de educar nao esta restrito atransmitir e produzir conhecimentos, mas e parte do processo civilizatorio; ou seja,pode alterar a forma como os alunos veem o mundo, como eles compreendem arealidade que os cerca e pode tambem alterar o seu comportamento. Trata-se,portanto, da construcao da cidadania em seu sentido mais amplo.1Todos os espacos da escola sao tambem espacos educativos e o processo deaprendizagem tambem se complementa fora da sala de aula, onde o professordesenvolve um papel unico e insubstituivel. E preciso reconhecer que a educacaoe um processo coletivo e que, nos demais ambientes escolares ocorrem continuosmomentos de interacao entre os profissionais nao-docentes e os estudantes, quecontribuem, de forma peculiar e diferenciada, para o processo ensinoaprendizageme para a formacao integral dos alunos. O inspetor de alunos, osfuncionarios administrativos, a merendeira, o ajudante geral e todos os querealizam os servicos de apoio sao intrinsecos ao processo educativo.Pensemos, por exemplo, nos tipos de alimentos que serao oferecidos as criancasna escola e no bom uso destes alimentos para o seu desenvolvimento biologico eestimulo para o aprendizado. Veremos que a merendeira nao escolheraaleatoriamente os alimentos que serao servidos. Sua atividade, deve estararticulada com a intencionalidade do processo politico-pedagogico e a qualidadedo processo ensino-aprendizagem naquela escola. Havera, portanto, no seutrabalho, o reflexo de algo que e proprio do processo educativo, em suaconcepcao mais ampla: o pensar coletivo, a articulacao e a integracao entre asdiversas atividades que se desenvolvem no interior da escola.Tambem o trabalho do inspetor de alunos e intrinseco ao processo ensinoaprendizageme contribui para a transformacao de comportamentos entre osalunos. Ele cumpre um papel educativo, por exemplo, na medida em que utilizesua experiencia e seu poder de persuasao para convencer dois alunos que brigama resolver suas diferencas de forma civilizada. Isto contribuira para mudar seuscomportamentos, podera mudar seus valores e tera reflexos no seu aprendizado.A secretaria da escola, por sua vez, ao lidar com a vida dos professores, ao tomarconhecimento das notas dos alunos, seus avancos e dificuldades, ao organizar oshorarios e o trabalho dos professores, as reunioes do conselho de escola, aotomar conhecimento dos problemas disciplinares e das questoes gerais da escola,esta participando do processo