seus descontentamentos. Entravam para comunidades hippies, consumiam LSD ou aderiam a organizacoes socialistas para lutar por uma revolucao que nem entendiam o que era. Quase todos acabavam no diva do psicanalista. Para muitos, isso era consequencia de uma educacao repressora: jovens reprimidos e infelizes procuravam valvulas de escape nem sempre as mais saudaveis. O debate sobre o assunto levantava, como possivel causa, o ensino na pre-escola e nas escolas de primeiro grau. Citavam Freud, dizendo que as raizes do comportamento humano sao lancadas nos primeiros anos de vida. Surgiam novas escolas, pelo mundo, com tendencias que chegavam ao Brasil, como os metodos Montessori e Summerhill, do educador escoces A. S. Neill. Realidade entrou nesse tema. A materia de Carlos Azevedo e Norma Freire, na edicao numero de Realidade, deu um panorama completo do ensino fundamental no Brasil, discutindo a necessidade e a possibilidade da pre-escola no Brasil. Destacava uma experiencia oficial naqueles tempos o que hoje se cama de escola publica era chamada de escola oficial no Colegio Experimental da Lapa. Azevedo e Norma contam que la eram matriculadas criancas a partir dos tres anos e meio, moradoras do proprio bairro e de todas as classes sociais. Mas as grandes experiencias ja eram feitas em escolas particulares: as duas escolas citadas na materia ja praticavam o metodo Monterssori o Pequeno Principe e a Vera Cruz. Nas duas, as criancas aprendiam fazendo. O metodo mais polemico, porem, era o de A. S. Neill, praticado na Inglaterra, na Escola Summerhill, nome que acabou sendo adotado para definir o proprio sistema de ensino. Foi pra la que Realidade enviou seu redator-chefe, Paulo Patarra. A materia de Paulinho Ninguem Manda nestas Criancas, repercutiu ate mais do que o livro de A. S. Neill, Liberdade sem medo, que ja tinha sido editado no Brasil. O livro, de tiragem limitada, tinha chegado a um publico mais especializado. A reportagem de Paulo Patarra, mostrando criancas totalmente livres, sem horarios, sem rigidez disciplinar (e, apesar disso, com excelente aproveitamento escolar), atingiu uma grande camada da populacao, que reagiu ou escandalizada ou maravilhada. Esta reproduzida nesse capitulo. Paulo Patarra destacou algumas declaracoes de Neill, que chocaram (e ainda chocam) os mais conservadores: Os pais e as escolas matam a liberdade, a iniciativa e a capacidade de criara das criancas. Eles dizem aos jovens como viver, o que pensar, no que acreditar, impondo um sem-numero de tabus. Realidade cumpria seu papel, levantado tudo o que poderia haver de novo ou revolucionario em educacao. Eram tendencias que so podiam ser absorvidas ou praticadas em determinadas faixas de renda ou informacao. Mas a revista nao esquecia o mundo real, o que era feito naquela epoca. No Estado de Sao Paulo, pelo menos, havia escolas muito melhores que as de hoje em todos os niveis. A Secretaria de Educacao dava atencao a todas as regioes e seguia tanto os parametros tradicionais, como permitia experiencias com tendencias renovadoras, como mostram duas materias reproduzidas nesse capitulo. A reportagem Ja Existe a Escola de Amanha mostra um colegio estadual, no interior, onde adolescentes ja recebiam o que havia