Gente! Somos ganhadores do Premio Internacional Educarede. Isso e demais!!!Para saber mais: antoniodere.blogspot.com EXTRA, EXTRA! ESCOLA NA REDE!JUSTIFICATIVALevar o jornal para as aulas de Lingua Portuguesa e recomendacao corriqueira entre educadores. Entretanto, e raro uma escola publica produzir seu proprio jornal por diversos fatores: sala de informatica com equipamentos precarios ou em numero reduzido, falta de verba para a reproducao de exemplares, ou dificuldade do profissional professor de gerenciar um grande numero de alunos para essa tarefa. Por isso, o contato com os generos jornalisticos ocorre de modo apenas informativo e por meio de livros didaticos.Acredito que encontrar um genero de texto jornalistico em outro suporte linguistico que nao aquele de sua origem o desvincula de sua essencia - a proximidade com a realidade.Em nossa escola, o contato com os generos jornalisticos ocorre durante todas as series do Ensino Fundamental Maior. Eu, particularmente, inicio (ou reinicio) o contato com o suporte na 7a series (8o ano) e com maior profundidade nas 8a series (9o ano).METODOLOGIA: A gestao da aula.O contato com o suporte do genero e o Contexto de Producao.Como sou assinante do Jornal Folha de Sao Paulo, adquiri o habito de guardar todos os suplementos da Folha: Guia Mais, Folhateen, Folhinha, Folha Equilibrio e Revista da Folha em numero de quarenta exemplares, ou seja, o suficiente para distribui-los para a classe de forma que os alunos possam manusea-lo, cheira-lo, apontar semelhancas e diferencas, identificar publico-alvo, notar a distribuicao das materias em colunas, identificar sessoes e tudo o que e pertinente ao suporte. Essa primeira leitura prepara o leitor-aprendiz a compreender a organizacao e os objetivos de um jornal.Comeco com a Folhinha, uma reproducao facilitada do jornal de gente grande para gente pequena. Em seguida, o Folhateen, suplemento para adolescentes. O formato pequeno dos suplementos e seus temas ajudam aproximar os alunos dos generos jornalisticos que, para alunos de escola publica, e de dificil leitura.Os generos e as sequencias didaticas.Noticia (20 aulas)Como o genero e suas caracteristicas ja sao conhecidas pelos alunos, fazemos uma revisita. Relembramos, por meio de leituras de noticias, sua estrutura, o tempo presente, a voz passiva, o discurso citado e os elementos basicos da noticias por meio das perguntas: quem, quando, onde, como e porque.Em seguida, os alunos sao desafiados a contar fatos ocorridos na escola e escreve-los obedecendo a estrutura do genero. Pontuadas as dificuldades da turma, atividades de linguagem sao criadas e momentos de revisao em duplas sao criados para sanar tais dificuldades. Um novo desafio e feito: producao de novas noticias sao criadas e outras selecionadas para a inclusao no jornal da classe. Neste momento, e apresentado o termo NOTICIA FRIA.O genero dissertativo argumentativo. (40 aulas)Cartas do leitor e alguns artigos de opiniao sobre fatos conhecidos ocorridos no momento do projeto sao lidos. A estrutura do genero e minuciosamente estudada, levando em consideracao a idade e serie dos alunos. Defini, para aquelas turmas, uma estrutura basica: apresentacao do fato, a tese, os argumentos e a conclusao. Dei enfoque aos aspectos discursivos, aos fatores de contextualizacao, os referentes. Para as atividades de linguagem deu-se prioridade aos