de que se precisa paraexecutar as atividades, este procedimento e realizado, nao segurando a mao do aluno, mas,colocando a mao deste em cima da mao do monitor para que ele sinta os movimentos.(lentos ecurtos) ate que os alunos consigam controlar os seus movimentos.Ao iniciar no Laboratorio de Informatica, todos os alunos sao submetidos ao exerciciode coordenacao motora fina no paint exercitando atraves de linhas e formas.Com os alunos de mais possibilidades, trabalhamos elaboracao e digitacao de textosno Microsoft Word, onde alguns ja aprenderam a utilizar as ferramentas tornandoseindependente na construcao de seu conhecimento.Todas as atividades tem que ser diversificadas respeitando o nivel de cada aluno. Paraos alunos PCs Paralisia Cerebralasatividades sao diversificadas. Variando entre relataruma noticia assistida na televisao, copiar uma musica, criar um anuncio vendendo algumacoisa.Utilizando os recursos do Microsoft Word, todo conteudo ministrado, deve sercontextualizado. Todas as atividades a serem realizadas no Laboratorio de Informatica, devemnecessariamente ser iniciadas na sala de aula regular para depois ser reforcada na sala deinformatica;RESULTADOS :Nagrande maioria dos alunos houve aumento da autoestima,valorizacao dos familiares,melhoria da coordenacao motora, maior aproveitamento dos conteudos curriculares,dominio dos recursos do computador.100% dos alunos da APAE foram introduzidos no mundo informatizado100%exercitaram a coordenacao motora fina, dos quais cerca de 95% obtiveram umresultado positivo;cercade 10% ja consegue digitar trabalhosaodigitarem textos no Microsoft Word, os alunos descobriram o prazer do mundo daleitura e a partir desta descoberta, 90% desenvolveram o habito da leitura;aautoestimados alunos atingiu o significante patamar de 100%CONSIDERACOES FINAISConsiderando as dificuldades inerentes a clientela e o reduzido numero de profissionaiscapacitados para o trabalho no laboratorio, consideraseo aproveitamento dos alunos muitobom em termos de escolaridade, e otimo em relacao ao desenvolvimento da autoestimaeinclusao social. Os alunos com Paralisia Cerebra l, apesar dos deficits na psicomotricidadealguns com o nivel mais elevado , tornando mais dificil o manuseio do mouse e do teclado,uma vez que este nao foi adaptado para eles sentemsedesafiados a vencer esta barreira, ecumprir as atividades com o seu proprio esforco, e com isto cresce a sua autoconfianca.Provadisto e um destes ter escrito um livro que vai ser lancado durante o Congresso da FENAPAEs! O aluno sentesecapaz e estimulado, pois ele faz parte integrante pela qual passa o mundomesmo nao tendo a completa consciencia do que isso significa para o mundo(GALVAO FILHO, 2001 ).REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASDAMASCENO, Luciana Lopes e GALVAO FILHO, Teofilo Alves. As Tecnologias da Informacaoe da Comunicacao (TIC) como Tecnologia Assistiva. www.infoesp.vila.bol.com.brFINIZOLA, Maria de Fatima Ferreira de F; BEZERRA, Joao PAIVA, Christina Maria Brazil de;Informatica para Portadores de Necessidades Educativas Especiais areas mental e motora.in Anais do V SEMPE. Joao Pessoa: Ed. Universitaria /UFPB/ PRAC, 2004.SANTAROSA, L. M. C, Estudo do processo da leitura e escrita das criancas Portadoras deNecessidades Especiais em ambientes computacionais que favorecem a comunicacao, criacaode ideias e producao textuais. Sao Paulo, Revista psicopedagogica, 14 ( 35): 1622,fev / 96.SILVA, Ana Beatriz B. Mentes Inquietas: entendendo melhor o mundo das pessoas distraidas eimpulsivas. 2a ed. Rio de Janeiro: Ed: Napades, 2003..