Isso porque os alunos do ciclo II do ensino fundamentalja tem um olhar familiarizado com a natureza desse tipo de imagem, ja conhecemmapas e representacoes cartograficas, em geral. Como um dos objetivos da atividade edesconstruir olhares condicionados, o encaminhamento da leitura sem contextualizacaoprevia fomenta outros modos de ver essa imagem.Propomos um trabalho com a fotografia anterior em forma de leitura compartilhada.Ela pode ser apresentada em formato grande, para que toda a classe a veja simultaneamente.Outra opcao e primeiro distribuir aos alunos reproducoes menores da imagempara que a observem individualmente, por um curto periodo de tempo, e depois fazera leitura compartilhada.Envolvimento para a leituraUma maneira de envolver os alunos e romper com maneiras de olhar habituaise iniciar a leitura com uma atividade de sensibilizacao, propiciando um contato maissensorial com outras manifestacoes artisticas uma musica, uma poesia etc. que serelacionem a imagem. Nesse caso, propomos que os alunos escutem a musica Terra,de Caetano Veloso, enquanto olham silenciosamente para a imagem. Depois, cadaum diz algumas palavras sobre seu sentimento com relacaoa experiencia de escuta e visao associadas. Registre essasfalas e mantenha-as em local visivel na sala de aula, durantetodo o processo de trabalho com a imagem.Percepcao global da imagemAo apresentar a fotografia da Terra, pergunte aos estudantes: O que veem?E provavel que respondam que essa e uma imagem da Terra, que e uma foto, ouum desenho, ou uma pintura do globo terrestre, que veem continentes, ilhas, mares.Registre todas as primeiras impressoes que vao surgindo, sem comenta-las ainda.Deixe os registros em local visivel para retoma-los mais tarde.Explicitacao dos objetivos e procedimentos da leituraNesse momento, explicite aos alunos se a atividade de leitura faz parte de um projetoque se articula com outras areas do conhecimento ou nao. Relate qual sera a dura-VELOSO, C. Caetano Veloso. Riode Janeiro: PolyGram, 1986. CD,estereo.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 79cao da atividade, quais seus desdobramentos, quais objetivos pedagogicos nortearao aleitura, que capacidades voce espera que eles adquiram depois da leitura.Esclareca tambem os procedimentos da leitura: ela sera compartilhada e dependerada verbalizacao do que cada um ve na imagem para poder se realizar. Assim, eimportante que todos participem. Nao existe certo ou errado para as falas; o essenciale expressar o que se ve.Durante a leituraNessa altura da atividade, os alunos ja terao olhado a fotografia por um tempo razoavelpara que possam realizar a leitura da imagem propriamente dita.Sabemos que a leitura de imagens se distingue em varios aspectos da de textos verbais,e o mais evidente deles e o fato de ela ocorrer na direcao do todo para as partes:o primeiro contato com a imagem e total. Ainda que alguns de seus elementos possamse destacar e chamar especialmente nossa atencao, e a imagem em sua total extensaoque nos atinge indiscriminadamente no primeiro contato visual. Isso e tao verdadeiroque a publicidade explora muito mais a forca das imagens do que as possibilidades explicativasdos textos verbais.DescricaoNesse momento, estimule os alunos a verbalizar tudo o que e perceptivel na imagem,listando suas falas em local visivel por todos. A pergunta-chave e: O que voces veem na