com deficiencia sempre foram deixados em segundo plano quando se diz respeito as politicas educacionais.A consolidacao dos ideais da educacao inclusiva na realidade brasileira passa constantemente por um redirecionamento. Existem apenas documentos oficiais que certificam os caminhos, sem que sejam investidos esforcos e capacitacao profissional que proporcionem a sustentacao visando a transformacao democratica nos espacos escolares. Promover a inclusao de alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular supoe repensar a formacao de profissionais no ambito educacional oferecendo o acesso e sucesso de todos os alunos.A convivencia com a diversidade traz beneficios para todos. Somos frutos de uma cultura que subestima a capacidade das pessoas com deficiencia, pois fomos educados em meio a segregacao das pessoas que apresentam alguma diferenca em relacao as demais, pois a partir desse convivio formam-se cidadaos tolerantes e solidarios preocupados com os demais seres humanos. E imprescindivel que os educadores estejam preparados para receber os alunos com necessidades educacionais especiais para que possam oferecer-lhes um atendimento compativel as suas necessidades. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) em seu Capitulo V inciso III preve que os sistemas de ensino deverao assegurar aos educandos com necessidades especiais:Professores com especializacao adequada em nivel medio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para integracao desses educandos nas classes comuns. (LDB, 9394/96, Art. 59).Diante disso se faz necessario a capacitacao de profissionais, pois a inclusao requer educadores preparados para atender tais alunos, embora o tema inclusao seja mencionado em todos os ambitos, existe uma defasagem, nao e suficiente promover a interacao social, e fundamental garantir o avanco na aprendizagem dos alunos com necessidades educativas especiais.Metodos O estudo se desenvolveu em contato direto com duas escolas de Ensino Fundamental e Medio da rede estadual de ensino, sendo uma no distrito de Migrantinopolis e a outra em Rolim de Moura, ambas pertencentes ao estado de Rondonia, o trabalho foi desenvolvido com turmas do quarto ano do ensino fundamental atraves de observacao in loco.Foram analisadas atraves do Estagio Supervisionado 57 alunos, dentre esses alunos, 03 sao pessoas com deficiencia. O metodo utilizado para a elaboracao desse artigo foi a observacao e entrevista com alunos das escolas supracitadas, principalmente no horario de chegada, intervalo e saida da escola.Para melhor desenvolvimento desta analise, realizamos no decorrer de 50 dias entrevistas informais com professores, supervisores, diretores, alunos e pais de alunos que frequentam essas Instituicoes de ensino, a fim de estabelecer um parametro de comparacao do desenvolvimento dos alunos especiais desde sua inclusao na Escola ate a presente data.Apos aplicacao desse instrumento, as respostas foram analisadas de forma qualitativa. A pesquisa qualitativa permite a exploracao e melhor compreensao do problema.De acordo com (LUDKE; ANDRE, 1986, p. 11) (...) a pesquisa qualitativa supoe o contato direto e prolongado do pesquisador com o ambiente e a situacao que se esta sendo investigada (...). Analises dos resultados: repensando a inclusaoA partir da analise dos resultados do Estagio supervisionado atraves das etapas enfrentadas no decorrer dos dias, verificamos que as politicas educacionais precisam e devem ser melhoradas dando condicoes para que os professores e alunos possam