A relacao entre televisao educativa, tal qual a concepcao de Pfromm Neto, e a televisao comercial sempre foi muito intensa e cheia de conflitos nas suas definicoes, conforme interesses e agentes envolvidos. Mesmo antes de emissoras publicas de carater educativo surgirem no pais, as televisoes comerciais pelo mundo, desde ja os anos 1940, exibiam programas de cunho didatico-pedagogico. No Brasil, a partir do surgimento da televisao ja na decada de 1950, algumas foram as iniciativas de fundacoes e entusiastas em criar e difundir programas que tinham por finalidade primordial o de ensinar. Neste ponto, e recorrente que se utilize do termo educativo para designar qualquer programa que tenha por intencao, da sua concepcao a exibicao, passar conhecimento. Por alguns anos, os canais comerciais brasileiros, a se destacar a Rede Globo, a TV Tupi e a Independentes, exibiram programas educativos por uma obrigacao legal, veiculando, na maioria das vezes, programas produzidos por emissoras educativas. Outras possibilidades foram exploradas, como parcerias entre TVs publicas e privadas, ou mesmo canais comerciais que produziam seus programas educativos para posterior distribuicao em outros canais. Aqui, novamente o que se entende por educativo, tanto nas emissoras comerciais quanto nas publicas, vem a tona, ja que nao ha uma lista de especificacoes, ou de criterios, para tal definicao. Esta e, portanto, subjetiva e se apresenta de acordo com os interesses envolvidos. Tanto no Brasil como em outros paises, tais como os Estados Unidos, a televisao educativa teve uma otima expansao nos anos 1970. A legislacao, por um lado, obrigava os canais de cunho comercial a exibir uma certa carga horaria semanal de carater educativo, enquanto as emissoras publicas se dedicavam a essa producao. Sem duvidas, a televisao e um dos mais amplos e difundidos veiculos de distribuicao de conhecimento e, assim, um potencial instrumento de ensino, independente do avanco da tecnologia de outros meios, como internet, por exemplo. No caso das TVs publicas, foram varios os nomes de profissionais envolvidos na producao destes programas, sejam eles tecnicos audiovisuais ou especialistas das mais diversas areas, a se destacar da psicologia e da pedagogia. Ainda pode-se colocar as dificuldades que essa programacao especifica enfrenta em nosso pais. Sejam elas financeiras, tecnologicas e ate mesmo ideologicas, as razoes pelas quais as emissoras educativas sempre estao a mingua se colocam como grandes obstaculos a sua ampla divulgacao e implementacao. Somando-se a isso, ha pouco espaco nas emissoras comerciais para essa programacao, visto que dao pouco ou nenhum retorno financeiro, ja que nao atrai um grande publico, e, portanto, grandes investidores. Desta forma, ainda que haja uma grande profusao de canais, emissoras, produtoras e retransmissoras de TV no Brasil, fazendo com que esta cumpra um papel importantissimo na construcao do imaginario coletivo da populacao brasileira, no seu comportamento e padroes sociais, ha ainda muito o que se avancar no sentido da utilizacao deste importante meio de comunicacao com fins educacionais.PFROMM NETTO, Samuel. Televisao e videocassetes ensinam - e bem. In: _________. Telas que ensinam: midia e aprendizagem: do cinema ao computador. Sao Paulo: Alinea, 2001. Fichamento: O Objetivo da Educacao a Distancia (Capitulo 3)MOORE,