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construcoes sem um aparente envolvimento com elas. Mas, surpreendentemente, seguem vindo entusiasticamente ao meu consultorio, pontuais e assiduos, tendo na rotina da relacao, uma seriedade que disfarcam em relacao as palavras que ali sao jogadas. Nao e so o saber que esta em jogo, e tambem a propria sustentacao egoica do analista que faz questao. Se ja nao sao poucas as vezes que um analista se pergunta sobre a efetividade de seu trabalho, especificamente com o adolescente a pergunta constante e: porque ele continua vindo! E preciso de uma vez por todas fazer um diferencial entre os muitos discursos jovens que vem a nossos consultorios e o discurso adolescente, estruturalmente falando. Pessoas colocando-se questoes de fundo sobre sua vida, tendo absolutamente tudo por decidir existem aos montes. Os pacientes que precisam terminar de crescer, os que mantem um vinculo infantil com os pais, os que pensam em comecar de novo, os que ainda nem comecaram, os que vivem para amar e ser amados, os que atribuem aos outros a fonte de seus impasses, estes trazem questoes adolescentes. Inclusive ha aqueles que so trazem questoes adolescentes, o que nos leva a ampliar e inclusive relativizar a questao das idades e pensar num discurso adolescente. Pensar a especificidade de uma clinica e basicamente decifrar uma particular articulacao da transferencia e a psicanalise com criancas auxilia um pouco neste impasse. Nunca vou esquecer um pre-puber que vinha ao meu consultorio jogar Banco Imobiliario, passaram-se um, dois, tres meses, ele melhorava a olhos vistos, os pais solicitavam uma conversa sobre o andamento do trabalho e eu...sentia que so jogava um jogo! Qualquer analista de criancas lera isto com um riso nos labios: nao existe jogar so um jogo. Joga-se o jogo da transferencia onde o menino em questao estava literalmente adorando enriquecer uma vez por semana jogando com uma parceira tao pouco esperta. Ele tentava ganhar o jogo, o que para ele era importante, enquanto eu tentava entender o que se passava, o que para mim era importante. Este desencontro util para meu paciente, a mim deixou para sempre pensando sobre a inutilidade de tentar entender a transferencia e as vantagens de deixar-se jogar seu jogo. Quando um adolescente quer falar sobre a diferenca entre os diferentes tipos de Rock, ele nao quer que eu banque a espertinha e tente ver o que esta por tras do que diz, ele quer ser deixado falar sobre isso para jogar com as palavras. Que jogo? O jogo de experimentar hierarquizar o que e importante para si e para o mundo, o jogo de descobrir o quanto e importante para a familia, os amigos, e o mundo em geral, o que ele pensa a respeito de algo. O adolescente comparece ao consultorio do analista tambem para fazer musculacao em seu discurso, deixa-lo forte, bonito e com contornos bem definidos. Nao e um falar sobre qualquer coisa, por exemplo um jovem cujos pais, funcionarios de banco, convivem constantemente com a frustracao de nao fazer algo mais nobre, a ver com o que estudaram, fala sobre um conjunto de Rock onde
todos os membros sao antropologos e parecem fazer o que gostam do jeito que querem. O conjunto em questao ainda por cima tem o interessante nome de Bad Religion, um convite a reflexao sobre valores. As vezes fico um pouco constrangida quando leio sobre o silencio do adolescente e fico a me perguntar se meus pacientes nao emudecem porque eu os impeco de faze-lo. Provavelmente assim seja, porem preciso tambem justificar minha atitude de provocar a fala, de promover a conversa ativamente, seja perguntando, seja propiciando essa fala-jogo que parece matacao de tempo. Rassial descreve a depressao adolescente como uma autentica questao sobre os fundamentos da existencia e uma alavanca dinamica para uma verdadeira cura, algo que nao deve ser combatido, as vezes mesmo ser buscado [1], concordo em genero e numero, e acrescento: algo a ser construido. O trabalho de construir um discurso adolescente, ou seja, elaborar com ele a possibilidade de uma critica, que conserva as caracteristicas tipicas deste momento, em que o sujeito aparentemente nao se implica, pois esta acima da realidade. Essa posicao discursiva e caracterizada como intransigencia moral ou idade etica (Rassial), ou como aquela das aspiracoes dos membros nao-responsaveis que chacoalham a sociedade, ou dos elementos da imaturidade do adolescente, que contem as caracteristicas mais fascinantes do pensamento criativo (Winnicott). Trocando em miudos trata-se da possibilidade de uma vista aerea sobre a vida. Busca-se uma visao geral que ajude a definir parametros, rumos, mas que e cronologicamente anterior ao vivido."Publicado no Correio da APPOA, numero 91, ano IX Renata Lima - renatapsico@espacodomquixote.com.brPsicologa do Espaco Dom Quixote
da pedagoga Maria Amelia Pereira queo documentario brasileiro Tarja Branca A Revolucao que Faltava chegaa um dos pontos mais bonitos. A producao da Maria Farinha Filmes - mesma de MuitoAlem do Peso (2012) - chega aos cinemas paradiscutir um assunto que ja nao e mais novo, mas que precisa ser cada vez maisressaltado: a importancia do brincar no nosso dia a dia.O que voce vai ver na tela e um costurado de depoimentos de pessoas dediferentes culturas e classes sociais, aliado a fotografia belissima e tompoetico. Portanto, prepare-se para a imersao. Se voce nao for muito dado adocumentarios, a estetica pode parecer cansativa. Mas persista, a discussao emuito rica e vai fazer voce repensar sobre toda a sua vida. Primeiro porque ofilme nao vai falar sobre o seu filho. E, na verdade, com voce que ele querdialogar. Ou melhor, com o menino ou menina que voce foi e que ainda esta aidentro, talvez um pouco escondido. Aquele menino que voce foi esta o tempotodo olhando para voce e dizendo e ai, o que voce fez de mim?', pergunta oescritor pernambucano Marcelino Freire, em determinado momento do filme.Tarja Branca consegue outrofeito: ele parte do micro o brincar para analisar e levantar os problemasdo macro. De um lado, esta o Brasil de raiz, ou seja, o pais das festasculturais, como Carnaval, frevo e Boi de Parintins; de outro, um pais cruel,onde moradores das zonas mais pobres precisam se munir de frieza para ganharseu sustento, assim como os das zonas mais ricas, para aguentar a rotina dosdias cheios. A partir das contradicoes e similaridades dessas duas esferas, elepromove uma reflexao sobre o que nos, sociedade, fomos deixando de ganhar com otempo e o que nos, individuos, perdemos pelo caminho. A resposta nao euma so e cabe ao espectador encontrar a sua para, quem sabe, correr em busca doque ficou para tras.O diretor Cacau Rhoden conversou com a Crescer sobre o filme, suasexpectativas e aprendizados durante o processo de producao. Veja a seguir:CRESCER: O filme comeca com o conceito do brincar. Por que voces acharamimportante resgata-lo? Cacau Rhoden: Quando o convite para fazer um material audiovisual me foi feito,havia o argumento inicial da Maria Farinha Filmes de trazer, como todos osprojetos dele, um engajamento, um forte comprometimento social. Pensamos emfazer algo com os brincantes da cultura popular, que sao pessoas ligadas asmanifestacoes de festas populares, como o maracatu e a danca do coco. No meiodesse processo todo, nos deparamos com uma questao que e como a gente serelaciona com nosso espirito ludico. Reparei que eu nunca tinha parado parapensar sobre isso, sobre o brincar e o significado dele. Acho que, com o tempo,as pessoas foram subvertendo o significado do brincar e abafando esse espiritoludico. Entao tivemos uma necessidade de colocar isso ao espectador, deestimular essa reflexao que aconteceu com a gente para que o publico entendesseo real significado do brincar para, depois, entrar nas demais questoes sociaisque a gente aborda no filme.C.: Voces encontraram personagens muito ricos. Como foi esse processo debusca?C.R.: O filme nao foi feito num periodo so, nao tinhamos roteiro. O queaconteceu e
que a gente comecou entrevistando algumas pessoas que estavam maisproximas do tema, que ja discutiam e estudavam a importancia do brincar, como opessoal do Instituto Brincante, e essas pessoas foram trazendo outras para agente. A unica coisa que era um entendimento comum meu e da produtora era que agente iria abordar o tema a partir de pontos de vistas diversos. Queriamos opsicanalista, o brincante ligado a cultura popular, o iletrado, o intelectualpensador, artistas e pessoas ligadas a educacao.C.: Voces falam muitoem resgatar a crianca que existe dentro de voce. Como voce fez para resgata-la?C.R.: O filme nao e um chamado para a gente resgatar a infancia perdida,nao. E um questionamento, e para lembrarmos de como eramos quando crianca, denossos anseios e de como viamos o mundo e como fomos perdendo isso pelocaminho. As pessoas que estao no filme, em grande parte, tem uma ligacao diretaou indireta com o brincar. E eu nunca tinha parado para refletir e essaspessoas me ajudaram ao expor seus sentimentos, suas indignacoes e filosofias devida. Acabaram por me contaminar e isso fez com que eu me conectasse comigo mesmo,com o mundo e com os outros de outra maneira. Acho que foi ouvindo tudo o queeles disseram e parando para refletir que eu consegui resgatar uma essenciaminha que estava um pouco abafada pela rotina. Eu acho, e espero, que osespectadores sintam a mesma coisa. E, antes, espero que cada vez mais pessoastenham acesso ao filme, que vao ao cinema, que divulguem para os amigos. E umanecessidade urgente da sociedade refletir sobre como nos nos relacionamos com otempo, como fazemos nossas conexoes com nos mesmos e com os outros, comoestamos ficando angustiados com nossa propria existencia. Espero que a genteconsiga tocar o coracao das pessoas.Indicacao de leitura realizada pela psicologaFabiola Scherer Cortezia, especialista e Infancia e Adolescencia. fabiola@espacodomquixote.com.br
Ser pai e ser alguem, Dar a vida continuidade, Ser pai, tal como ser mae, E encontrar a felicidade! Ser pai e ser aluno, contar, ler... Ser professor, corrigir, explicar... E ensinar sempre a aprender! E aprender sempre a ensinar! Ser pai e ser um idolo, o maior, Um super heroi invencivel! O porto de abrigo acolhedor, Para a tempestade mais terrivel! Ser pai e aconselhar, chamar a razao E ouvir respostas pouco formais, E constatar como essa rebeliao, Aconteceu entre nos e nossos pais! Ser pai e ser um espelho! Um exemplo para admirar! Ser pai nao e ser velho, E rejuvenescer e renovar. Ser pai e semear uma flor, Ve-la germinar e florir enfim, Trata-la com carinho e amor, Ela e orgulho do nosso jardim! Ser pai e, pois na realidade, Ser assim, um palerma babado! Ser avo e pior, e verdade, Mas ser pai e meio caminho andado.(autor desconhecido) Convido voces a assistir esse video emocionante: Assista tambem pelo link: http://www.youtube.com/watch?v=bFG3AOU5CGk FELIZ DIA DOS PAIS! Fernanda Soares Fernandes - fernandapsico@espacodomquixote.com.brPsicologa do Espaco Dom Quixote Visitando alguns sites online encontrei este texto bem didatico, com dicas praticas de como brincar com as criancas de acordo com a idade de cada uma. Resolvi compartilhar com voces! Boa leitura! E boa brincadeira! Rolar, sentar, andar, correr, pular... Ao longo dos primeiros anos de vida, a crianca desenvolve diversas habilidades motoras, adquiridas cada uma a seu tempo. Para ajudar seu filho nessa jornada, deixe a ansiedade de lado e aprenda a estimula-lo em cada fase mas sem exageros! Ate 3 meses E nesse periodo que a crianca vai aprender a sustentar a cabeca. Entao, ajude-a a fortalecer os musculos do pescoco. Os bracos e as pernas ainda ficam muito flexionados, como no utero. A dica e estende-los suavemente para alonga-los. Brinque: coloque-a de brucos sobre a cama ou outra superficie segura e chame sua atencao com um objeto sonoro, como o chocalho, fazendo-a levantar o rosto. Fora do campo de visao do bebe, bata palmas para que ele tente localizar de onde vem o som virando a cabeca. Dos 3 aos 6 meses O tronco ja esta comecando a se firmar. Coloque a crianca sentada em seu colo e tambem na cama, com um apoio nas costas. Isso a ajudara a desenvolver a musculatura da regiao. Deite o bebe de barriga para cima e cruze suas pernas, incentivando-o a rolar sobre si mesmo. Brinque: crie um tapete de texturas. Deixe seu filho de brucos na cama e espalhe objetos com diferentes toques proximos a ele para explorar o tato, que ja esta mais sensivel nessa fase. Vale tambem pendurar mobiles no berco. Dos 6 aos 9 meses A maos estao mais fortes e a crianca consegue segurar objetos grandes. Estimule-a a transferi-los de uma mao para a outra. Lembre-se de que ela esta na fase oral e tudo e levado ate a boca. Por isso, escolha brinquedos grandes, macios, nao cortantes, lavaveis e que nao soltem pedacos. Algumas criancas ja comecam a ficar de pe nessa fase. Desca o estrado do berco para
evitar acidentes. Brinque: tire seu filho da cadeirinha e coloque-o no chao, dando espaco para que possa se arrastar e engatinhar. Nao se esqueca de tampar tomadas e tirar do alcance o que possa ser puxado, como a toalha de mesa. Faca o jogo do um pouquinho mais longe. Distribua objetos a uma certa distancia, comecando mais proximo, incentivando seu filho a engatinhar ate eles. Cada vez que ele conseguir alcanca-los, faca festa e afaste-os um pouco mais. Dos 9 meses a 1 ano A crianca comeca a adquirir o movimento de pinca, pegando objetos com os dedos polegar e indicador. Ofereca tampinhas ou bolas de papel para aprimorar a preensao, sempre sob supervisao, pois sao pequenas e podem ser engolidas. Nessa fase, voce ja pode ajuda-la a ficar de pe sustentando-a pelas maos. Brinque: bata palmas e de tchau para que ele imite voce. Se nao conseguir, ensine-o segurando as maos dele. De 1 ano a 1 ano e 6 meses Nessa fase, seu filho vai conseguir andar sozinho. Ajude-o a trabalhar o equilibrio oferecendo brinquedos que possam ser puxados ou empurrados, como um carrinho amarrado a um barbante. A crianca ja tem capacidade para utilizar papel e giz de cera grosso atoxico. Ensine-a como fazer rabiscos na folha, estimulando a coordenacao motora. Brinque: disponibilize caixas de diferentes tamanhos e peca que seu filho coloque umas dentro das outras. Isso ajuda a desenvolver a compreensao. De 1 ano e 6 meses a 2 anos Ja com um pouco mais de desenvoltura e habilidade, permita que ele folheie revistas velhas, rasgue-as e amasse as paginas, e uma otima maneira de estimular a coordenacao motora das maos. Fale os nomes das partes do corpo e peca que va apontando, uma por uma, para despertar a consciencia corporal e treinar o controle do indicador estendido quando os outros dedos estao abaixados. Brinque: nessa fase, toda crianca menino ou menina adora brincar com bola. Estimule seu filho a chutar e fazer gol para trabalhar a agilidade das pernas. De 2 a 3 anos Seu filho ja consegue correr, entao leve-o para um parque e incentive-o a brincar de pega-pega, dar pulos e ficar apoiado em um pe so, o que desenvolve o equilibrio. Tambem ja e possivel permitir que ele mesmo lave o corpo durante o banho, o que desenvolve a coordenacao, como quando faz movimentos de sobe e desce com o sabonete. Para promover o senso de direcao e fortalecer a musculatura das pernas, outra boa opcao e o triciclo. Brinque: monte um atelie para brincarem com argila, massa de modelar e tinta guache. Brincar de artista ajuda a controlar a forca na ponta dos dedos e o movimento do punho e das maos. De 3 a 4 anos Chegou a hora em que seu filho se move independentemente pela casa: sobe e desce escadas alternando os pes, pula obstaculos e desvia de moveis. Ajude-o a empilhar de 6 a 8 objetos, estimulando o controle neuromotor. Brinque: desafie-o a desenhar formas geometricas, comecando pelo circulo. Assim ele pratica a coordenacao motora fina, responsavel pelos
movimentos mais delicados e precisos do corpo. De 4 a 5 anos Cada vez mais seu filho e capaz de realizar tarefas que exigem controle preciso do corpo. A mao, por exemplo, tem firmeza para segurar o lapis e habilidade para desenhar um homem com tres partes cabeca, tronco e pernas. Habitue-o a organizar os proprios pertences e a ajudar nas tarefas da casa. Alem de desenvolver o senso de responsabilidade, essa rotina exercita a coordenacao motora, como ao dobrar pecas de roupa ou guardar objetos na gaveta. Brinque: desafie seu filho a andar nas pontas dos pes e a imitar os animais utilizando todo o corpo: rastejando, se for uma cobra; saltando agachado, se for um sapo, etc. De 5 a 6 anos A crianca ja demonstra boa habilidade motora, mas ainda nao tem nocao de perigo. Nessa fase ira manusear a tesoura, por isso alerte-a sobre os cuidados necessarios para nao se cortar. Os reflexos estao mais rapidos e permitem a crianca defender ou agarrar a bola com as duas maos, sem deixa-la escapar.Brinque: chute a gol e queimada sao duas brincadeiras novas para o repertorio do seu filho. Ele ja diferencia direita e esquerda, entao aproveite para treinar essas nocoes. De 6 a 8 anosA coordenacao motora fina esta melhorando. Assim, seu filho vai aprender a segurar o lapis fazendo uma pinca como polegar, o indicador e o dedo medio. Uma boa dica para ajuda-lo nessa tarefa e pedir que ele junte o dedo mindinho e o anelar e, na sequencia, tente segurar um lapis com os outros tres dedos. De forma natural ele conseguira empunha-lo. Brinque: que tal organizar passeios de bicicleta? Nessa fase, seu filho nao tera dificuldades em pedalar com rodinhas, pois tem o equilibrio, o senso de direcao e a forca exigidos pela atividade. Depois de adquirir mais confianca, proponha eliminar as rodinhas, primeiro uma, depois a outra. Nao se esqueca dos equipamentos de seguranca! Texto de Malu Goncalves - revistacrescer.globo.comFabiola Scherer Cortezia fabiola@espacodomquixote.com.brPsicologa do Espaco Dom QuixoteEspecialista em Infancia e Adolescencia
O ser humano se perpetua pela aquisicao de conhecimentos, de valores e da cultura de uma geracao. Esta aprendizagem acontece na familia, aprimora-se na escola e evolui na relacao com a sociedade. Ao matricular uma crianca na escola, os pais esperam que ela aprenda novos conhecimentos, adquira habilidades para desenvolver sua aprendizagem ao longo da vida e a capacite a ser uma pessoa reflexiva, critica, com capacidade de fazer boas escolhas e ser um bom profissional. A escola, por outro lado, possui em sua filosofia e projeto pedagogico a formacao de valores eticos em seus alunos, o desenvolvimento de competencias e conhecimentos. Sem a parceria entre escola e familia, todos estes objetivos nao se tornarao realidade, pois o aluno enquanto crianca e ainda na adolescencia precisa da assessoria dos pais e dos professores para atingir estes objetivos e ter sucesso na vida escolar. No Ensino Fundamental as criancas vivem uma fase esponja. Tudo o que ensinamos a elas sera internalizado, desde que esta acao seja vivenciada com qualidade e sentido. E nesta etapa de escolarizacao que as criancas precisam aprender a organizar sua mochila, seu material, ter uma postura adequada para sentar e realizar as atividades, desenvolver a atencao e concentracao na hora de estudar. Os pais podem ajudar muito mostrando aos filhos como fazer, dando espaco para que pratiquem o que lhes foi ensinado e corrigindo posturas inadequadas.Na escola e importante proporcionar um tempo para ensinar as criancas a usarem os materiais corretamente, segurar o lapis, fazer a preensao correta para posteriormente ter uma letra caprichada. Desenvolver o tracado correto de letras e numeros precisa acontecer nos tres primeiros anos de escolarizacao para que a crianca faca uso dela posteriormente. Sao etapas de aprendizagem importantes antes da formalizacao da aprendizagem e construcao da alfabetizacao. Em casa, os pais desempenham papel importante na motivacao para a aprendizagem e na construcao de posturas que favorecem o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Para ajudar a familia a desempenhar seu papel no desenvolvimento escolar dos filhos, seguem algumas dicas para os pais enquanto o filho e crianca e se encontra no Ensino Fundamental:- Bons alunos fazem a licao sozinhos. O tema e da crianca e nao dos pais. Ela deve ser capaz de fazer a tarefa sozinha. Isso nao quer dizer que deve se sentir sozinha. - Os pais devem acompanhar. Dar o exemplo estimula o filho. Ler junto com os filhos. Fazer as contas da casa na hora do tema de matematica. Escrever um texto, carta, responder e-mails. - E para se esforcar, nao arrancar os cabelos. Se a crianca esta cansada, e melhor parar e retomar a atividade em outro momento. - Manter uma rotina de estudos. Estabelecer um horario de estudos. Ter um cantinho para estudar ajuda na organizacao e concentracao. - O que a crianca aprender em termos de valores, limites, respeito a si e ao outro, responsabilidade e habitos, conhecimento de seus direitos e deveres, ela levara consigo onde quer que va. - A medida que a crianca cresce, e importante que comece gradativamente a aprender a tomar conta de
si propria. - O ideal e, desde cedo, deixar a crianca ter relacao com diferentes pessoas e incentiva-las nas suas primeiras experiencias. - A brincadeira e um recurso psiquico importante para o desenvolvimento das criancas. E importante que os pais entrem na brincadeira dos e com os filhos. - Respeitar o tempo das criancas. Para desenvolver sua aprendizagem a crianca precisa estar pronta biologicamente, psiquicamente e socialmente. - A relacao entre familia e escola e fundamental para garantir a aprendizagem e o desenvolvimento integral da crianca. - A proximidade entre pais e filhos na hora de aprender desenvolve a autoestima, o respeito, a confianca e favorece a aprendizagem de valores importantes. A aprendizagem pode ser formalizada, mas sempre sera uma etapa da humanizacao. A educacao aprendida na familia e desenvolvida na escola formara os sujeitos que farao a diferenca na sociedade. Janete Cristiane Petry - janetepp@espacodomquixote.com.brPsicopedagoga do Espaco Dom Quixote