sobre o nivel de desenvolvimento que o sujeito ja possui e o nivel que esta ao alcance de suas possibilidades e sob a condicao de que lhe ajudem, o papel do facilitador esta em encaminhar e propiciar assistencia que permitam ao sujeito atualizar os conteudos incluidos na Zona do Desenvolvimento Proximal. Podemos considerar aqui o computador atuando como objeto que a crianca manipula, tendo o professor como mediador em uma interacao rica de ideias e atividades no processo de ensino (VALENTE,1996). O computador tem provocado uma revolucao na educacao por causa de sua capacidade de "ensinar". Existem varias possibilidades de implantacao de novas tecnicas de ensino e contamos, hoje, com o custo financeiro relativamente baixo para implantar e manter laboratorios de computadores, cada vez mais exigido tanto por pais quanto por alunos. Tudo isso causa inseguranca nos professores, que num primeiro momento temem sua substituicao por maquinas e programas capazes de cumprir o papel antes reservado para o ser humano. Mas o computador pode realmente provocar uma mudanca no paradigma pedagogico e por em risco a sobrevivencia profissional daqueles que concebem a educacao como uma simples operacao de transferencia de conhecimentos do mestre para o aluno. (VALENTE, 1993) A utilizacao da informatica na area da educacao e mais complexa do que a utilizacao de outro recurso didatico conhecido ate o momento, sendo muito diferente em funcao da diversidade dos recursos disponiveis. Com ela, e possivel se comunicar, pesquisar, criar desenhos, efetuar calculos, simular fenomenos, e muito outras acoes. Nem um outro recurso didatico possui tantas funcoes, alem de ser o recurso tecnologico mais utilizado em todas as areas do mercado de trabalho. No ambiente computacional que esta sendo proposto, o computador assume o papel de ferramenta e nao de maquina de ensinar. E a ferramenta que permite ao aluno realizar uma serie de tarefas, das mais simples, como produzir uma carta, ate as mais complexas, como a resolucao de problemas sofisticados em matematica e ciencias. Nesse sentido, o computador passa a ter uma funcao maior do que simplesmente passar informacao. Ele e uma ferramenta que o aluno usa para realizar uma tarefa. Nessa situacao o aluno descreve as suas ideias para a maquina (na forma de um programa), a maquina executa "essa ideia" e o resultado pode ser analisado. Se o resultado nao e o esperado, certamente o aluno sera instigado a refletir sobre o seu trabalho. Do mesmo modo, o professor, atraves do trabalho do aluno, tera mais recursos para entender o que o aluno sabe e o que nao sabe sobre um determinado assunto, conhecer o estilo de trabalho do aluno, bem como seus interesses, frustracoes. ( VALENTE, 1993) Segundo Gatti (1993), a introducao dos microcomputadores na sala de aula pode representar uma possibilidade mais eficaz de lidar com alguns topicos do ensino, e que o enriquecimento constante dessa tecnologia talvez permita ampliar e flexibilizar sua utilizacao enquanto instrumento de ensino e aprendizagem, podendo ainda o professor fazer modificacoes importantes e interessantes e alterar o proprio processo de aprendizagem (COX, 2003). Seymour Papert 1994, faz uma comparacao entre a escola