possam servirpara apresentacao a toda classe ou ao publico externo p.124Porfim, queremos destacar que nao se pode associar a dificuldade de trabalhar comprojetos a uma provavel falta de conhecimento do professor. Nao e possivel etampouco necessario que o professor saiba tudo sobre o assunto que sera tema deum projeto. Nao saber tudo significa que e preciso pesquisar, buscarinformacoes e criar solucoes para os problemas que surgirao ao longo dotrabalho docente. O que e necessario ao professor e ter capacidade de buscarinformacoes; saber conduzir uma investigacao; orientar o aluno no processo delevantamento de dados; e auxilia-lo na consecucao de objetivos relevantes parasua vida em sociedade. Eno ato de buscar caminhos para desenvolver um conteudo, criar novos arranjos dainformacao e apontar novos caminhos para a busca do conhecimento que oprofessor se transforma em um produtor de conhecimento escolar. Aose propor a trabalhar com projetos, o professor deve mergulhar profundamente noato de aprender. Ensinar e, nesse contexto, um ato de educacao permanente, queexige do professor uma reflexao sobre o que ensina, como ensina e que objetivostem atingido. p. 126Observacaode objetos, fenomenos e seres vivosEmnossa vida cotidiana, estamos constantemente observando: os lugares, aspessoas, as condicoes de tempo, os animais, o carro ao atravessar uma rua etantas outras situacoes. A observacao em nossa vida diaria e, muitas vezes,banal e sem rigor. Um dos objetivos do ensino de Ciencias, no seu papel decontribuir para a formacao mais critica do aluno, e desenvolver a capacidade deobservar como condicao para levantar dados que permitam aprofundar oconhecimento dos objetos, fenomenos e seres. Para isso, o professor deve proporsituacoes que possibilitem ao aluno o exercicio dessa habilidade.A IMPORTANCIA DA OBSERVACAOAobservacao direta, com utilizacao dos orgaos dos sentidos, e aquela que se faza partir do contato com os objetos, fenomenos ou seres, tal como eles ocorrem eno proprio local de ocorrencia. A qualidade da observacao pode ser melhoradacom a utilizacao de equipamentos, desde os mais simples (uma regua, uma lupamanual, um termometro, por exemplo), ate instrumentos mais sofisticados como eo caso de um telescopio ou de um microscopio. (GRIFO MEU).Noensino de Ciencias, a observacao quase sempre e proposta para permitirlevantamento de dados em processos de investigacao. Observar e o ponto departida para a realizacao de outras habilidades fundamentais em tais processos.So e possivel comunicar, comparar, agrupar, classificar e varias outrasoperacoes mentais, a partir da observacao."Aobservacao direta de objetos, fenomenos e seres na natureza e uma importanteforma de aproximar os alunos das questoes ambientais. Tecnicas de ensino, comotrabalho de campo e estudo do meio, apresentam caracteristicas que diversificame valorizam a observacao direta.Porum lado, tais tecnicas pressupoem preparacao previa dos alunos para aobservacao; por outro, valorizam a autonomia dos alunos na busca deinformacoes. Tambem valorizam a propria observacao, pois os dados coletadosdevem ser discutidos em sala de aula."p.130inclui:situacoes que possam gerar problemas adequados ao nivel cognitivo das criancas;discussao das perguntas e hipoteses dos alunos, de forma a estabelecer umdirecionamento para a acao; elaboracao de projetos e experimentos com aparticipacao efetiva dos alunos; coleta de informacoes que, sempre quepossivel, deve envolver controle experimental; condicoes para a discussaocoletiva e o registro das informacoes, com utilizacao de diferentes