de que vale a penalutar contra os descaminhos que nos obstaculizam de ser mais.Naturalmente, o que de maneira permanente me ajudou a manter estacerteza foi a compreensao da Historia como possibilidade e naocomo determinismo, de que decorre necessariamente a importancia dopapel da subjetividade na Historia, a capacidade de comparar, deanalisar, de avaliar, de decidir de romper e por isso tudo, aimportancia da etica e da politica.E esta percepcao dohomem e da mulher como seres "programados, mas para aprender"e, portanto, para ensinar, para conhecer, para intervir, que me fazentender a pratica educativa como um exercicio constante em favorda producao e do desenvolvimento da autonomia de educadores eeducandos. Como pratica estritamente humana jamais pude entender aeducacao como uma experiencia fria, sem alma, em que ossentimentos e as emocoes, os desejos, os sonhos devessem serreprimidos por uma especie de ditadura reacionalista. Nem tampoucojamais compreendi a pratica educativa como uma experiencia a quefaltasse o rigor em que se gera a necessaria disciplinaintelectual.Estou convencido, porem de que a rigosidade, aseria disciplina intelectual, o exercicio da curiosidadeepistemologica nao me fazem necessariamente um ser malamado,arrogante, cheio de mim mesmo. Ou, em outras palavras, nao e aminha arrogancia intelectual a que fala de minha rigorosidadecientifica. Nem a arrogancia e sinal de competencia nem acompetencia e causa de arrogancia. Nao nego a competencia , poroutro lado, de certos arrogantes, mas lamento neles a ausencia desimplicidade que, nao diminuindo em nada seu saber, os faria gentemelhor. Gente mais gente.Resumo sucinto Pedagogia daAutonomia Paulo Freire - Fonte: Net Saber ResumosEnsinarnao e transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para asua producao ou a sua construcao.Nao existe docencia semdiscente, por isto o discente e a unica razao do docente estarali, mas ensinar exige rigoroso metodico, nao deixando escaparnenhum detalhe em seus discentes, e deve despertar no educando acuriosidade e capacidade critica, ensinar exige pesquisa, nao haensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino, busco o ensino porqueperguntei e porque pergunto. Pesquiso para constatar, aquilo que jasei, educo e me educo. Pesquiso para conhecer e o que ainda naoconheco e comunicar ou anunciar a novidade.Ensinar exigerespeito aos educandos, exige criticidade, deixar de ser ingenuo epassar a ser critico, mas no sentido de ser curioso, seja em formade pergunta ou nao isto gera o fenomeno da aprendizagem, tudo istoacompanhado da etica e da estetica porque etica e beleza andamsempre de mao dadas, ensinar exige dar vida as palavras peloexemplo, o professor que nao consegue traduzir aquilo que diz emexemplos praticos, de nada serve o que ele fala, saber quer dizerseguranca no que diz. Ensinar exige risco, aceitacao do novo erejeicao a qualquer forma de discriminacao, exige oreconhecimento e a assuncao da identidade cultural, exigeconsciencia de que nunca esta acabado e sim que tudo recomeca,exige o reconhecimento de ser condicionado, exige respeito aautonomia, exige bom senso, exige humildade, tolerancia e luta emdefesa dos direitos dos educadores, exige entender a realidade e naoficar alheio a ela, exige a conviccao de que a mudanca epossivel, exige seguranca, competencia profissional egenerosidade, exige compreender que a educacao e uma forma deintervencao no mundo, exige liberdade e autoridade, exige tomadaconsciente de decisoes, e saber