socializacao de atividades desenvolvidaspelos professores e os colegas. Conhecer e apreciar a arte. Esbocar o autorretrato. Trabalhar com um destinatario real paraa producao escrita. Analisar os niveis de formalidade e deinformalidade da lingua no meio digital. Desenvolver a capacidade de escrita, apartir da producao de uma autobiografia.PROCEDIMENTOS DE ENSINO Sondagem acerca dos reais interesses doaluno. Aula expositiva dialogada. Trabalho em grupo. Exposicao de mural.RECURSOS DIDATICOS Data show. Video. Telefone celular. Folhas xerocadas. Lapis preto, lapis de colorir. Borracha. Papel sulfite. Camera digital.ENCAMINHAMENTOSMETODOLOGICOSPrimeira etapaDistribuir umafolha xerocada com o poema TRADUZIR-SEde Ferreira Gullar. Ler com os alunos e fazer uma analise oral pontuando algumasinterrogativas: Cada um de nos e de um jeito. Sera que cada um de nos e dojeito que pensa ser? Ou do jeito que os outros pensam que somos? Quem evoce? Voce sabe? Ferreira Gullar tentoutraduzir seu eu em palavras e com arte. Vejamos: TRADUZIR-SEUma parte de mimE todo mundo:outra parte e ninguem:fundo sem fundo.Uma parte de mime multidao:outra parte estranhezae solidao.Uma parte de mimpesa, pondera:outra partedelira.Uma parte de mimalmoca e janta:outra partese espanta.Uma parte de mim epermanente:outra parte se sabede repente. Umaparte de mimso vertigem:outra parte, linguagem.Traduzir uma parteNa outra parte- que e uma questaode vida ou morte -sera arte?GULLAR, Ferreira.Traduzir-se. Os melhores poemas de Ferreira Gullar. Sel. e apres. Alfredo Bosi. 6.ed. Sao Paulo: Global, 2000. 144-5.Segunda etapa Projecao do video Autorretrato disponivel em: http://youtu.be/Paxyf9_UBYc.Nessa etapa sera explorada e analisada alinguagem empregada no video, levando-o a refletir sobre a necessidade dodominio da norma culta da lingua.Terceira etapaProducao de autorretrato por meio de umdesenho que posteriormente sera exposto em um mural.Quarta etapaProducao escritade autobiografia pelos alunos. Convida-los a relatar a sua historia,um registro escrito de suas marcas pessoais, suas lembrancas mais queridas efatos relevantes de sua vida. E importante que, desde o inicio, eles saibam quevao escrever uma autobiografia. Nesse primeiro momento, o principal objetivo dotrabalho e estimular a capacidade criadora, da apropriacao da linguagem escritae da adequacao da norma culta. Para instigar a criatividade do aluno devera serfeito alguns questionamentos orais que o levara a reflexao acerca do seu eu.Exemplos: Quem e voce? Voce sabe?... Se voce pensou um pouquinho, jadeve ter algumas ideias sobre voce. Pense em algumas caracteristicas que voceacha que tem e comece a escrever. Sera que por meio de sua identidadeseus colegas poderao reconhece-lo? Depoisde produzida a autobiografia, a mesma sera exposta em um mural juntamente com oautorretrato (desenho) produzido, anteriormente, pelo aluno.Quinta etapaUso do celular como recurso tecnologico.A classe sera dividida em equipes,sendo que cada grupo escolhera um representante e tracara o perfil desse,apresentando as suas caracteristicas em uma mensagem escrita no celular. Sendoque a referida mensagem sera enviada a outra equipe, previamente determinadapelo professor. Vale ressaltar que o dono do perfil tracado nao seraidentificado pela equipe remetente, uma vez que cabera a equipe destinataria damensagem a tarefa de identificar a quem pertence aquele perfil. Sexta etapaConfronto dos textos verbais -autobiografia e mensagem do celular- com o texto nao verbal- desenho.Nessa etapa, a equipe tentara por meiodo confronto entre os tres textos descobrir quem e o colega retratado namensagem do celular. Vale destacar que,