a Erradicacao do Analfabetismo nos Estados Arabes no Ano 2000 (ARABUPEAL). 38. Alem das consultas tecnicas e politicas organizadas em interacao com esses programas, podem ser empregados outros mecanismos de consulta relativos a politicas de educacao basica. Seria possivel recorrer, sempre que necessario, as conferencias de ministros de educacao, auspiciadas pela UNESCO e por varias organizacoes regionais, as assembleias ordinarias das comissoes regionais das Nacoes Unidas e a algumas reunioes transregionais, organizadas pela Secretaria da Comunidade Britanica das Nacoes, a CONFEMEN (Conferencia Permanente de Ministros de Educacao dos Paises Francofonos), a Organizacao de Cooperacao e Desenvolvimento Economicos (OECD), e a Organizacao lslamica para a Educacao, a Ciencia e a Cultura (ISESCO). Alem disso, numerosas conferencias e encontros organizados por organismos nao-governamentais oferecem aos profissionais oportunidades de troca de informacoes e pontos de vista sobre questoes tecnicas e politicas. Os promotores dessas conferencias e reunioes poderiam analisar meios de ampliar a participacao, para incluir, quando conveniente, representantes de outros setores engajados na luta pela satisfacao das necessidades basicas de aprendizagem. 39. As oportunidades de utilizacao conjunta das mensagens e programas dos meios de comunicacao deveriam ser aproveitadas plenamente pelos paises que possam intercornunica-las ou elabora-las em parceria - especialmente onde os vinculos linguisticas e culturais ultrapassem fronteiras politicas. 2.2 EMPREENDER ATIVIDADES CONJUNTAS 40. Ha muitas atividades que podem ser realizadas conjuntamente pelos paises, em apoio aos esforcos nacionais de implementacao dos planos de educacao basica. As atividades conjuntas deveriam ser concebidas com vistas ao aproveitamento das economias de escala e as vantagens comparativas dos paises participantes. Seis areas parecem-nos particularmente apropriadas a essa forma de colaboracao regional:(i) capacitacao de pessoal-chave, como planejadores, administradores, formadores de educadores, pesquisadores, etc.;(ii) esforcos para melhorar a coleta e analise da informacao;(iii) pesquisa;(iv) producao de material didatico;(v) utilizacao dos meios de comunicacao para satisfazer as necessidades basicas de aprendizagem; e(vi) gestao e uso dos servicos de educacao a distancia. Tambem, nesse aspecto, existem muitos mecanismos que poderiam ser utilizados para fomentar tais atividades. Entre eles, o Instituto Internacional de Planejamento da Educacao, da UNESCO, e suas redes de capacitacao e pesquisa, bem como a rede de informacao do IBE e o Instituto de Educacao da UNESCO; as cinco redes para a inovacao educacional, operando sob os auspicios da UNESCO; os grupos consultivos de pesquisa e estudo (RRGAs), associados ao Centro Internacional de Pesquisa Para o Desenvolvimento (IDRC); o "Commonwealth of Learning"; o Centro Cultural Asiatico para a UNESCO; a rede participante estabelecida pelo Conselho Internacional para a Educacao de Adultos; e a Associacao Internacional para a Avaliacao do Desempenho Escolar, que congrega as principais instituicoes nacionais de pesquisa de, aproximadamente, 35 paises. Certas agencias de desenvolvimento bilateral e multilateral, que acumularam experiencia valiosa em uma ou mais dessas areas, devem interessar-se em participar nas atividades conjuntas. As cinco comissoes regionais das Nacoes Unidas podem prestar apoio adicional a essa colaboracao regional, particularmente pela mobilizacao de dirigentes para a tomada das medidas adequadas. 3. ACAO PRIORITARIA A NIVEL MUNDIAL 41. A comunidade mundial tem uma solida historia de cooperacao em educacao desenvolvimento. Entretanto, financiamentos internacionais para a Educacao registraram