sua biblioteca virtual individual (CD-Rom ou disquetes), os seus objetivos individuais nao estao sendo admirados. Se, por outro lado, comunica a existencia desses textos a outros professores que estao trabalhando com ele (de forma interdisciplinar) em um projeto comum, propondo uma discussao conjunta atraves dos servicos da propria Internet (e-mail, teleconferencia), essa tecnologia se reveste de uma caracteristica que otimiza a colaboracao, dai ser entao denominada de tecnologia colaborativa.O computador ou uma rede de computadores nao sao os unicos colaboradores que servem a tecnologia colaborativa. Outros suportes classicos como o livro, o videocassete podem ser caracterizados como meios de uma tecnologia colaborativa se forem usados como apoio para o compartilhamento de um trabalho de um grupo que tem os mesmos objetivos comuns. Assim, quando gravamos nossas impressoes sobre um texto em uma fita de audio e recebo de volta essa fita (ou uma copia dela que tambem foi distribuida para todos os elementos da equipe) com as impressoes de meus outros colegas, utilizo-me de uma tecnologia habitual (classica) como tecnologia colaborativa.Aprender, Lecionar e ModificarTrabalhar com as tecnologias (novas ou nao) de forma interativa nas salas de aula requer: a responsabilidade de aperfeicoar as compreensoes de alunos sobre o mundo natural e cultural em que vivem. Faz-se, indispensavel o desenvolvimento continuo de intercambios cumulativos desses alunos com dados e informacoes sobre o mundo e a historia de sua natureza, de sua cultura, posicionando-se e expressando-se, de modo significativo, com os elementos observados, elaborados que serao melhor avaliados.Ao se trabalhar, adequadamente, com essas novas tecnologias, Kenski constata-se que:(...) a aprendizagem pode se dar com o envolvimento integral do individuo, isto e, do emocional, do racional, do seu imaginario, do intuitivo, do sensorial em interacao, a partir de desafios, da exploracao de possibilidades, do assumir de responsabilidades, do criar e do refletir juntos. (Kenski,1996, p.146).Esta e a parte visivel da introducao de novas tecnologias na educacao. A estrutura das salas de aula devera mudar como ja mudaram em algumas instituicoes de ensino no Brasil e estao mudando em muitas regioes do mundo. A implantacao (mudanca) se inicia e continua com a criacao de certa infra-estrutura tecnologica e de um programa de utilizacao em que os professores sejam treinados operacionalmente, capacitados metodologicamente e filosoficamente para a utilizacao dessas novas tecnologias na sua pratica pedagogica.O papel dos professores tem que mudar tambem, e os cursos superiores precisam preparar esses novos docentes para nao perderem o controle das tecnologias digitais que sao requeridas ou se dispoem a usar em suas salas de aulas. Os professores precisam aprender a manusear as novas tecnologias e ajudar os alunos a, e eles tambem, aprenderem como manipula-las e nao se permitirem serem manipulados por elas. Mas para tanto, precisam usa-las para educar, saber de sua existencia, aproximar-se das mesmas, familiarizar-se com elas, apoderar-se de suas potencialidades, e dominar sua eficiencia e seu uso, criando novos saberes e novos usos, para poderem estar, no dominio das mesmas e poderem orientar seus alunos a lerem e escreverem com elas.Os professores nao devem substituir as velhas tecnologias pelas novas tecnologias, devem, antes de tudo, se