pessoais com o intuito de ampliar a possibilidade de as criancasavaliarem as historias. Instiga-los a compartilhar suas impressoes sobre ashistorias lidas e a favorecer a manifestacao dos alunos, incentivando-os aopinar sobre as historias ouvidas e a manifestar sentimentos e ideias.RecursosInterpretacao de textosvariados (contos, charges, manchetes de jornal, literatura infanto-juvenil)Copias dos textos paracada aluno.A imaginacao parareproduzir a falas das personagens.Ferramentas para confeccaodas roupas para os personagens, EVA, TNT e outros materiais necessarios paracada apresentacao, atividades que partilharam o movimento da motricidade doaluno.O uso das tecnologias,como filmes contextualizando as obras literarias que sao de facil assimilacao eaprendizagem cognitiva, para depois o acesso a leitura do mesmo.Sempre que possivelproporcionar as criancas encontros com autores de algumas obras lidas e assim a participacao desses eventos podeincentivar cada vez mais o cotidiano aleituras.Plano de acaoProporcionar antes daleitura um ambiente aconchegante, limpo, e colorido, para que as criancassintam-se acolhidos e respeitados e isso pode ser realizado com enfeites nasala de aula com personagens, ou um mural com enfeites que colaboraram com aleitura posterior Alocar as carteiras da sala em circulo, paraque na hora da leitura, eles possam perceber o comportamento de cada individuona hora da descoberta literaria e a possivel viagem imaginaria com a realizacaoda leitura.Explicar aos alunos ovalor da leitura de cada texto, fazendo uma apresentacao previa do tema, asaber, o valor historico, a sociedade daquela epoca, vestuario, religiao localentre outros conhecimentos que podem ser retirados da leitura, para que hajauma compreensao previa da leitura a ser realizada.Leitura silenciosa, paraentrar em contato com as palavras e as regras gramaticais que nela estaoinseridas.Leitura pela professoraapontando pausadamente cada pontuacao ortografica; para aprender a realizacaodos usos da gramatica e a assimilacao do conteudo textual.Debates sobre osapontamentos da leitura levantando as hipoteses do texto; expondo argumentoscriticos e colaborando com o desenvolvimento da oralidade com valor dacriticidade.Reconhecendo ospersonagens e a intertextualidade inserida no texto; fazendo remissoes a outrasleituras realizadas anteriormente.Readaptacao do texto lidoe comentado para apresentacao teatral com personagens ou fantoches;fazendo de um modo prazeroso a realizacaoda escrita.Ensaiar quantas vezes for necessario;para que haja um dominio mais eficaz na coordenacao e o dominio dasinteligencias multiplas.Montar o cenario e ovestuario dos personagens; articulando e contextualizando com outras areas doconhecimento.Escolher o narrador, incentivandoa oralidade do aluno.Finalizar com apresentacaopara sala/escola/pais e comunidade escolar.Trabalhar a coletividade,autonomia, a solidariedade, cooperacao e o juizo de valor, a exemplo dorespeito.Dar continuidade comDesenvolvimentos de outros temas emforma de dinamicas de grupo, oficinas culturais, palestra com profissionaisqualificados correspondente a cada tema, fazendo uma contextualizacao daaprendizagem da leitura com a pratica da mesma e campanhas que despertam aconsciencia da comunidade e dos jovens que a leitura e essencial para se obterum aprendizado de qualidade e significacoes Assim formando para ofuturo cidadaos mais esclarecido quanto aos seus direitos e deveres.DesenvolvimentoPor meio de circulos deleitura e de tecnicas teatrais, serao trabalhados os classicos da literaturainfanto-juvenil, poesias, lendas e folclore da nossa cultura. Constroem-se com os alunosesquetes teatrais e os mesmos encenam e recitam poesias na escola da crianca ese houver possibilidade para comunidade de um modo geral, visando com essetrabalho, formar multiplicadores que vem despertando o interesse pela leituraem outras criancas e jovens. Conquistando