Estas caixinhas foram recheadas de ovinhos e coelhinhos de chocolate para presentear a familia! Uma opcao diferente e util! Considerando as questoes discutidas nos "posts" anteriores, as relacoes estabelecidas entre o pensamento coletivo (social) e o individual (sujeito), a teoria dos modelos organizadores e entendida como uma "ferramenta" para a compreensao da construcao da realidade nos - e para os - sujeitos. Para esta, a realidade trata-se daquilo que acredito, ou seja, para a conformacao das crencas individuais, deve-se levar em consideracao tanto o pensamento como os sentimentos envolvidos nesta construcao. De acordo com o arcabouco de conhecimentos e emocoes do individuo serao atingidos diferentes niveis de complexidade relativos as situacoes e relacoes. Durante algumas aulas, pude, aos poucos compreender um pocuo como isso se da em situacao de ensino-aprendizagem. Venho estudando e buscando me aprofundar, desde a graduacao, as relacoes estabelecidas entre seres humanos em sociedade e a natureza, por meio da educacao ambiental. Com o tempo, elegi a educacao ambiental critica como a possibilidade mais coerente, pensando-a como uma alternativa em busca da transformacao do modelo de desenvolvimento da sociedade atual, cultivando novos valores, suprindo a carencia etica, promovendo a percepcao do ser humano como mais integrado ao ambiente, com o objetivo de fazer com que a sociedade busque mudancas em sua propria realidade e a superacao da crise socio-ambiental construida historicamente. Essa busca da contextualizacao historica deve possibilitar que o individuo se compreenda dentro da relacao com o ambiente, comprometendo-se a uma etica de respeito as geracoes passadas e as futuras (GRUN, 1996), no sentido de construir sociedades socio-ambientalmente sustentaveis. Com este pensamento, desde o inicio de minhas aulas junto ao curso de Pedagogia, na disciplina de Fundamentos Teoricos e Metodologicos de Ciencias, problematizava as relacoes sociais, a construcao da ciencia como um produto destas, sempre almejando fornecer instrumentos para que os alunos e alunas compreendessem de forma mais profunda a construcao historico e social do relacionamento entre seres humanos e natureza, naturalmente - espontaneamente - concebida como dicotomica (ideia discutida no "post" anterior). Os meus objetivos, enquanto professora, baseavam-se na importancia de, por meio de discussoes, leituras e aulas praticas, entre outros, sinalizar para a necessidade de uma nova percepcao do mundo, mais integradora, reincorporando os valores da natureza, da importancia da participacao social e de novos estilos de consumo e de vida. O meu entendimento sobre as problematicas demonstradas e discutidas me levava a crer que eu estava possibilitando aos alunos, partindo de uma concepcao menos complexa da questao socio-ambiental - baseada principalmente em reportagens televisivas, cada vez mais veiculadas na midia de massas - atingirem uma compreensao mais aprofundada da mesma. Ao longo das aulas e das discussoes estabelecidas, ouvia suas ideias e concepcoes, trazia novas questoes para problematiza-las, buscando outras que colocassem concepcoes de senso comum em contradicao e trazia a discussao sobre a complexidade sempre a tona. Muitas vezes era notavel, por meio dos discursos, o desenvolvimento e aprimoramento das ideias de alguns alunos, contudo, nem sempre era possivel ouvir a todos. As avaliacoes escritas realizadas pelos alunos, de inicio me surpreenderam: em suas