Neste momento reporto-me a nova turma da disciplina avaliacao da aprendizagem, que interessante este novo grupo, quantas perguntas, quantos questionamentos, estou novamente tendo o gosto de discutir sobre avaliacao escolar. Espero que este gosto inicial permaneca durante todo o semestre e que possamos construir novos avaliadores com posturas e maneiras diferentes de avaliar. Sexta-feira dia 08/10/2010, apliquei um instrumento de coleta de dados(escolhi uma prova de analise e compreensao) na turma do 6o semestre de Pedagogia - com o objetivo de acompanhar a comprensao da turma sobre as fases de evolucao da verificacao da aprendizagem dos alunos e trabalhar com a promocao da I Unidade - atribuicao de escore. Cada semestre e uma novidade, mesmo repetindo a disciplina e sempre possivel vivenciar situacoes diferentes, a aplicacao do instrumento revelou uma turma bastante diversificada, algumas entregaram em branco, outras reclamaram que nao gostam da disciplina, e outras que nao conseguiam entender o que o assunto queria dizer, algumas gostaram bastante e elogiaram a elaboracao do instrumento.Tenho alguns questionamentos que gostaria que a turma respondesse:a) O que nao gosta na disciplina: a forma como eu construo as situacoes de aprendizagem ou a disciplina em si?b) o que foi complicado no instrumento para responde-lo? os enunciados nao eram claros o suficiente?c) ficaram com medo de responder o instrumento por acharem dificil, ou nao terem estudado o suficiente?Alias qual sentimento foi gerado? Coloquei medo, mas nao sei se foi este mesmo, ou outros.d) Acham que o resultado refletira o que?e) Como voces acham que devemos verificar o aprendizado para efeito de promocao? E ao sugerirem os tipos de instrumentos justificar por que, este voce acha adequado.Enfim, este primeiro instrumento aplicado, nao tem ate agora, revelado que ate este semestre, as turmas nao conseguiam aprender a historia e a episteme da avaliacao da aprendizagem.Portanto, agora com esta dificuldade vivcenciada por esta turma a avaliacao do processo possibilitara um recomeco e novas possibilidades. Quero que voces respondam para a gente discutir na proxima aula.AbracosBom feriado. Algumas pessoas(leitores) tem me perguntado, porque parei com o blog, desistiu da avaliacao, professora? Alguns questionam. Nao, respondo enfaticamente, estou dando um tempo, estou indo alem.Este tempo estudando avaliacao escolar me levou a outras reflexoes, com relacao a profissionalidade dos professores. Nao mudamos a avaliacao porque acreditamos no que fazemos,ou porque simplesmente reproduzimos o que vivenciamos como alunos? Tenho procurado responder a este questionamento e para tanto estou buscando identificar como nos tornamos professores universitarios, quais caminhos percorremos para construir nossa profissionalidade e exercer nossas funcoes cotidianas.Voltarei sim, continuarei batendo na mesma tecla, como avaliar para cuidar que o aluno aprenda e nao somente seja promovido para receber diplomas e titulos, mas tambem vou buscar compreender porque tem sido tao dificil estabelecer mudancas ou compreender a forma de como nos tornamos professores.Estou por ai e sempre que de volto. A avaliacao, escreve Charles Hadji, "consiste em atribuir um valor" - ou [...]um sentido - a uma situacao real, a luz de uma situacao desejada, com isso confrontando o campo da realidade concreta e o das expectativas, e, portanto, articulando uma referencia e um