faz uma critica aos moldeseducacionais, pois a formacao do educador esta voltada as politicas de umadidatica geo-historica enraizada nos moldes industriais de producao, no entantoo educador tem que primordial o ensino por contextualizacao e por decisoesfilosofico-politicas em que a epistemologia de conta desse processo historicopara que a sociedade se desenvolva. CITACOESPressupostos teoricos dadidatica Carlos Alberto Gomes dos Santos(...) [A ciencia da educacao] (...) haveria a possibilidadede construir um corpus teoricoconstituido de hipoteses, de leis, de conceitos e de metodologia propria asinvestigacoes pedagogicas, tornando-as assim imunes ao dominio das ideologias.(p. 38, [Grifo Meu]) A Didatica e uma tecnologia aplicada que se constitui e quese desenvolve em decorrencia dos estudos que ciencias, como Psicologia,Biologia e Sociologia entre outras, lhe apresentam sobre os problemas de ensinoe aprendizagem. (p. 41) PARECER Agrande critica e que Santos nos esclarece e que nenhuma ciencia e dona da Didatica,no entanto ela se apossa das ciencias para construir seu arcabouco e seconstituir como campo ideologico, politico, geo-historico, psicologico e socialpara formar assim um docente mais completo, coerente e condizente com asociedade atual de acordo com suas necessidades e objetivos. CITACOES Pressupostos teoricos para oensino da didaticaOswaldo Alonso Rays (...) a pratica educativa se processa em suas relacoes coma sociedade mais geral. Nesse contexto, emerge a consciencia da nao neutralidadeda educacao frente a realidade social, economica, politica e cultural. (p. 43) E pela acao e pela reflexao-critica-analitica que,conjuntamente, educador e educando atingem o desequilibrio da certezapedagogica do fazer didatico. (p. 49) PARECER O quesalienta Rays e que os procedimentos didaticos nao e somente o ato de fazer,mas o ato de sempre procurar um resposto para tudo que ha, se ha problemas eporque ha uma solucao e a didatica deve vir com esse vies de critica eautocritica, com pesquisa e elaboracao de pressupostos que atendam a demanda doproblema que que possa soluciona-los. CITACOESAbordagens alternativas para oensino da didatica Zaia BrandaoRevendoos livros (...) ha uma significativa melhora na organizacao e sistematizacao dosconteudos da didatica, houve uma aplicacao desses conteudos em relacao a minhafase de estudante: analise sistemica, formulacao de objetivos, avaliacao,tecnicas de trabalho em grupo, etc. Alem disso, uma certa sofisticacaocientifica da area e indiscutivel. (p. 59) (...) o professor aprende a ensinar ensinando, ou seja, napratica; e ai que desenvolve a sua didatica, obedecendo ao seu estilo. (p.60-61) PARECER A crisecrescente no mercado editorial e ao mesmo tempo o mundo corporativo dos livrosdidaticos passaram a divergir na sua essencia, enquanto um reproduz receitaspara que os professores construam o seu caminho pedagogico elitizado, o outrotento libertar o professor das amarras ideologicas do capitalismo e daalienacao politica, que so fez professores tornar-se cegos e a caminharem comas muletas o livro didatico a fazer assim com que os alunos se acomodassemtambem deixando de enxergar o caminho espinhoso e prazeroso da aprendizagemsignificativa. CITACOES Ensino por meio de solucoes deproblemas Margot Bertolucci OttNopassado, o ensino como solucao de problemas foi muito estimulado,principalmente, como uma metodologia para desenvolver criatividade. Entaoimportava a complexidade e a novidade da situacao para a realizacao dotrabalho. O conteudo deveria ser atraente para envolver o aluno na solucao.Deformas alguma, era requisito que o problema