Oi dinda o Fabinho e a tia estao bem beijos da vanessa quadros duarte Oi moises to com saudades da nossa folia na sala ate amanha beijos da Iza. "O que isso tem a ver com avaliacao?" Pergunta feita pela Lenira mas que sinto estar ainda ecoando por algumas cabecas da sala, inclusive na minha. Retornando pra casa, vim pensando...Como a propria Lenira disse tambem, alguns professores vem com suas verdades ja postas de maneira quase inquestionaveis, para logo depois avaliarem o aperfeicoamento. Ja outros (ai ela me incluiu) tentam alguns outros caminhos que nao tem a rigidez e a avaliacao como pressupostos. E claro que, como dissemos, nossos rancos ainda sao muito modernos e, justamente por isso, o primeiro tipo pode causar um conforto maior, mesmo que seja mais penoso, mais pedante, seus conhecimentos sao menos passiveis de questionamentos, ja os segundos percorrem a linha tenue que ainda existe entre Professor e Aluno, Sujeito e Objeto e ousam ainda atravessa-la. Por isso, para uma matriz de conhecimento que ainda nos atravessa e nos constitui e um alvo mais facil.De todo modo, este desconforto e mais que legitimo e, inclusive, indicio da impulsao fabulosa da juventude, de quem entra pra graduacao. Impulsao e vontades estas que tanto me encantam e que constituem, justamente, o grosso da minha pesquisa de mestrado. Porem, a meu ver, ate como indicio mais uma vez da escola e da moderniade que nos constitui, especialmente as materias que tem em seu nome as principais ferramentas do professor, ou seja, avaliacao e didatica, sao vitimas ainda mais fortes de uma logica baseada na metodologia. Em outras palavras, a meu ver, quando pensamos as bases da avaliacao e as bases da didatica, as pensamos instantaneamente com suas fontes metodologicas de pensamento. Em simpatia com a ideia de racionalidade estetico-expressiva e moral-pratica (que estudamos agora com o Boaventura) como fundamentais para resistir a racionalidade cognitivo-instrumental que pauta tais metodologias, acredito que e urgente darmos a esta base o que nao deveria ter sido retirado dela, suas bases filosoficas!E claro que ja venho levantando alguns registros de experiencias para possiveis mudancas na avaliacao. Mas nao acredito em uma mudanca de fato densa e interessante, sem profundos mergulhos, perigosos nas filosofias-metodologias que as tornaram possivel, pensavel, e pior de tudo, naturalizavel. Foi, justamente isso que pensei para a disciplina, tentar formar um arsenal filosofico para que, ao pensarmos a avaliacao, no minimo, a desnaturalizassemos, vissemos algo que nao viamos antes, sempre atento tambem aos assuntos que pululam pela sala, como a feminilidade, a figura da mulher, as Pandoras e as Evas que, apesar de nao aparentarem, a primeira vista uma utilidade obvia, sao imagens e figuras super significativas para se pensar o que nos constituiu ate aqui, que valores fizeram possivel surgir a escola e em nosso caso a avaliacao. Afinal de contas a escola aberta surgiu tem pouquissimo tempo, apesar de aparentar ter surgido antes mesmo da vida. O que sao 2 seculos frente a historia da humanidade?Esta aberto o debate.. que jamais se feche.Reescrevo aqui o poema de Jorge Larrosa:"em uma