das tecnologias pode ser encontrada no desenvolvimento de projetos de investigacao e empreendimento; trata-se de uma oportunidade de se trabalhar, na pratica, a teoria do "construcionismo" ou do "aprender fazendo", do Dr. Seymour Papert. Ora, se os alunos gostam de tecnologia e se sabemos que o trabalho com projetos e uma pratica eficaz para estimular o desenvolvimento de habilidades e aplicar o sentido significativo de aprendizagem -- ao inves da simples transmissao de conteudos -, temos entao uma excelente oportunidade de utilizar a informatica contextualizada ao ensino. Num projeto que viabilize o uso das tecnologias, podemos trabalhar a problematizacao, o levantamento de hipoteses e a investigacao de um determinado assunto atraves da utilizacao de educativos multimidia e do desenvolvimento de pesquisas na Internet, enquanto a producao do empreendimento, resultado do projeto, pode ser realizada a partir dos softwares de autoria e de produtividade. Podemos citar, como exemplos de empreendimentos, a montagem de um livro de parlendas, a producao de um CD-ROM sobre educacao ambiental, a elaboracao de uma campanha sobre dengue em quadrinhos ou mesmo o desenvolvimento de um site sobre o descobrimento do Brasil. Outra questao tao importante quanto a geracao dos resultados a partir da utilizacao das tecnologias e a divulgacao dos mesmos. Trata-se da grande oportunidade de dar visibilidade ao trabalho de informatica realizado na escola e de trabalhar a motivacao de alunos e professores. Entramos agora na grande tonica da utilizacao efetiva das tecnologias na escola. Se precisamos planejar e contextualizar a aprendizagem de determinado conteudo, o personagem principal para ser o gestor deste processo deve ser o professor... Mas ele esta preparado para este desafio? Diferente dos alunos, os educadores de hoje nao nasceram nem se formaram numa realidade de tamanha evolucao da tecnologia e dos processos de interatividade. Segundo Barbero, "os professores precisam ficar atentos ao grande hiato que esta se formando entre eles e os alunos, pois continuam transmitindo conhecimento linearmente, separando emissor do receptor". Entretanto, se o professor parece ser o grande problema, ele e antes de tudo a grande solucao. Se queremos viabilizar uma utilizacao pedagogica da informatica, e fundamental desenvolver uma parceria com o professor. O "aculturamento" tecnologico do professor deve partir fundamentalmente da vontade propria de se atualizar (so se faz bem feito aquilo que se quer fazer). Sobretudo, e importante saber que capacitar o professor para usar o computador nao basta. E preciso de fato orienta-lo para usar o computador como ferramenta pedagogica (ensinar a preparar aulas, desenvolver projetos, elaborar planejamentos, criar ambientes colaborativos de aprendizagem, etc). Existe ainda a questao da resistencia. Alguns professores ainda acreditam que as tecnologias podem "roubar" seus postos de trabalho. Na realidade, quem "rouba" o lugar de um professor nao e a tecnologia ou qualquer outro instrumento, mas, sim, um outro professor mais preparado como gestor do processo de ensino e aprendizagem, que inclui, entre outras aplicacoes, a utilizacao das tecnologias. Hoje em dia, na area da Educacao, saber utilizar as tecnologias ainda e um diferencial competitivo, mas, em breve, sera apenas um pre-requisito, como ja acontece em outras profissoes, como Arquitetura ou Engenharia