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e tambem na linguagem oral para uma dramatizacao que seria realizada na proxima aula. Converso que foi muito dificil porque todos se envolveram com a atividade. Entao dividir as tarefas com os alunos para que todos participassem da atividade para dramatizar e a organizacao do cenario foi divido em dois grupos. O primeiro grupo ficou responsavel pela organizacao do ambiente, o segundo ficou com a dramatizacao de algumas cenas do livro escolhido pelo grupo. Pedir para cada grupo que sentassem em dois grupos de acordo como foi dividido as tarefas. Acompanhei cada grupo e pedir que pensassem como seria a organizacao do cenario e quem seria os personagens que mais se identificaram com eles. Houve um momento que percebir que os alunos do grupo da dramatizacao estavam em conflito, pois todos queriam se a protagonista do livro, entao tive que interferir na escolha. Perguntei ao grupo de maneira eles poderia resolver esse conflito. Uma aluna logo se posicionou dizendo que a melhor maneira seria a brincadeira do impa ou par, quem ganhasse seria a Menina Bonita do Laco de Fita. Achei uma otima ideia porque foi uma otima oportunidade para se trabalhar as tomadas de decisoes coletivas. Diante da decisao realizada Propos ao grupo que iniciassem a brincadeira, quem ganhassem seria a Menina. Ao termino da brincadeira a aluna Thiane ficou sendo a Menina Bonita e o outro ficaram sendo os outros personagem escolhidos por eles. Durante alguns dias de ensaios foi realizada a dramatizacao no patio da escola para os colegas e a comunidade escolar. No dia seguinte convidei os alunos para fazer uma auto avalpiacao oral do que eles puderam compreender a importancia dos valores sociais em nossas vidas cotidianas atraves de algumas perguntas como: o que nao gostou? E o que eles mais gostaram? O que mais chamou sua atencao? O que poderiam melhorar? O aprenderam com a historia e a dramatizacao para a sua vida?. Na fala de alguns alunos percebi que o momento que mais gostaram foi a participacao da dramatizacao e organizacao do ambiente por quer eles ao mesmo tempo houve uma interacao bastante significativa durante e na finalizacao da atividade.. Na quarta atividade propus que trouxesse de casa uma foto de cada um, para ser realizada na atividade do auto-retrato utilizando o espelho onde os alunos estariam observando suas caracteristicas como: rosto, cabelo, olhos, pele e comparando com sua foto lado a lado. Percebir a euforia dos alunos quando estavam diante do espelho. Apos atividade realizada tivemos um debate com a turma sobre o preconceito racial e seus comportamentos racista com os colegas de classe. Diante disso a relacao estabelecida entre criancas brancas e negras numa sala de aula pode acontecer de modo tenso, ou seja, segregando, excluindo, possibilitando que a crianca negra adote em alguns momentos uma postura introvertida, por medo de ser rejeitada o ridicularizada pelo seu grupo social. O discurso do opressor pode ser incorporado por algumas criancas de modo macico, passando a reconhecer e iniciando o processo de desvalorizacao de seus atributos individuais, que interferem na construcao da sua identidade de
crianca. Com isso levei os alunos para o inforcentro onde eles iam pesquisar pessoas negras dentro da sociedade bem sucedidas na arte e musica como apoio de um monitor com e do professor fazendo uma Leitura de imagem usando assim o computador para uma melhor pesquisa. Depois de tantas aulas, organizamos uma Palestras com toda a comunidade e escola sobre questoes etnico-raciais, com a apresentacao dos trabalhos feitos pelos os alunos, video slides com fotos de todo o processo, tirados pelos proprios alunos, musicas que retratam o preconceito dentro da propria sociedade. Percebo que influencia da cultura das imagens e profunda na vida das criancas, sendo considerada ate como uma nova linguagem, entretanto observamos que os fotos e filmes utilizados como recursos didaticos sao apresentados de forma descontextualizada na realidade escolar, servindo em muitos casos apenas como passatempo, ou um produto sem significado, no entanto sabemos que esta realidade pode ser diferenciada de maneira que traga as tecnologias para dentro da escola, com intuito de trabalhar dentro do contexto de cada crianca, principalmente obedecendo a cultura escolar e da comunidade que ali esta inserida.
nos confirma que: [...] o texto se faz, se trabalha atraves de um entrelacamento perpetuo; perdido neste tecido - nessa textura -, o sujeito se desfaz nele, qual uma aranha que se dissolve ela mesma nas secrecoes construtivas de sua teia. Dessa forma, pelas leituras que tecemos ao longo de nossa historia, somos capazes de eternizar percepcoes distintas que se renovam nesse processo de conto e reconto, dando, portanto, formas complexas e infinitas a diversas teias que se constroem e se reconstroem a cada dia, a cada epoca, independentemente do seu contexto onde sao desenvolvidas. Sao esses elos que possibilitaram a continuidade da historia da leitura; essa transcendente se deu principalmente pelo desejo que o homem sempre teve de decifrar e interpretar o sentido das coisas que o cercam, de perceber o mundo, interferir nele e essencialmente, se fazer presente, quer seja na visao ficcionista literaria, quer seja na realidade dos fatos, onde o mesmo e autor e co-autor de suas proprias narrativas de vida. Leitura significa ato de ler, conjunto do que se leu. O que se tem por habito ler. Ler e uma atividade mediadora entre o conhecimento empirico adquirido e o conhecimento do mundo, entre o ser humano de experiencia vital e o mundo tecnico. Ler passa a ser a filtragem do conhecimento humano, desde sua acepcao mais simples, ate as formas complexas de entendimento. As chaves do conhecimento passam pela leitura, analise e critica do visto e do vivido, do pesquisado e analisado, da forma do pensamento, da leitura. Ler e decifrar sao aprendizagens distintas, decifrar significa dominar um codigo de correspondencia entre grafemas e fonemas e, para tal, sao necessarios alguns procedimento e um tempo, nem sempre longo. Esse saber, no entanto, jamais significara saber ler porque e restrito conceitualmente e vinculado a visao de que ler e dominar a correspondencia entre grafema e fonema. Com efeito, torna-se muito dificil saber como formar leitores se nao sabemos antes que tipos de leitores queremos formar e com que finalidades. Nem sempre e facil compreender a necessidade dessa reflexao previa. Leitura e um ato que de tal modo faz parte de nosso dia-a-dia que acabamos acreditando ser algo natural, sempre igual e que nao necessitaria de qualquer problematizacao ou reflexao. A crianca e a leitura Proporcionar a uma crianca que ela crie o habito da leitura e uma tarefa que deve envolver tambem o habito daqueles que com ela convive. O universo infantil e cheio de faz-de-conta e a crianca sempre leva para o imaginario seu mundo real. Dai a importancia de que desde pequenas sejam estimuladas a amarem os livros como forma de incentivar seu potencial criativo. Nesse processo e de suma importancia que os primeiros livros sejam aqueles mais resistentes, para que a crianca possa explora-los de todas as formas que tiver interesse. Vemos pais chamando a atencao dos pequenos para que nao faca mal ao uso dos livros, como riscar, amassar ou rasgar. Mas como a crianca ira gostar de um material e se vincular a ele se nao puder mante-lo proximo ou utiliza-lo naquilo que
gera prazer, com coisas que ja consegue fazer? Para que a crianca sinta-se envolvida pelos livros e importante que possa manifestar suas vontades diante dos mesmos, podendo escrever em suas paginas a historia da forma como ela mesma imagina, com rabiscos ou desenhos, que mesmo nao tendo significado para o adulto o tem para a crianca. Aos poucos o pequeno vai internalizando os conceitos da historia alem de abrir-lhe a possibilidade de reconta-la do seu jeitinho, de acordo com a sua idade e capacidade, levando-a ao enriquecimento da imaginacao, da criatividade e da linguagem. Ensinar a ler para compreender nao significa impor uma leitura, pois a compreensao e subjetiva e cada leitor demonstra a partir de suas proprias experiencias de mundo. Isto nao significa que nao ha nada a se ensinado, quando de trata em ensino de leitura. Dando significacoes a leitura Sabemos que em pleno seculo XXI, o chamado mundo contemporaneo carrega consigo marcas historicas sobre a concepcao de homem natural. Mesmo com o avanco em estudos direcionados nesse sentido, a educacao escolar e suas praticas pedagogicas ainda sao impulsionadas por uma visao biologica do ser humano. Os modelos capitalistas de producao, a divisao social do trabalho tambem influencia no processo de concepcao e organizacao da educacao, assim como tambem na consciencia dos individuos. Sendo assim, a divisao de disciplinas, entre outras questoes, como as proprias praticas pedagogicas, acabam sendo estruturadas pelo sistema imposto. Nessa perspectiva, o trabalho dos professores em sala de aula para a formacao do leitor, acaba focalizando apenas o leitor e a leitora que decodifica as palavras. Assim com a lapidacao do capitalismo dominante, a antecipacao da escolarizacao presente na educacao infantil que deveria ser um espaco para proporcionar experiencias e assim contribuir com outras formas de ler o mundo, passa a ser um espaco mecanico.de treino e de decodificacao. As brincadeiras, as formas de expressoes, os jogos, o contato com diversos objetos e espacos da cultura, a roda de leitura, o contato com os livros infantis, a musica e a danca, o contato com outras criancas, sao atividades significativas para o processo de formacao leitora, pois a leitura vai muito alem das letras, da decodificacao, e um processo de reflexao. As atividades diversas, significativas ao serem trabalhadas com as criancas, sao fundamentais para o proprio adentrar do mundo das letras, que precisa ser levado as criancas de maneira que se conceba e elas compreendam a sua funcao social de comunicacao e nao apenas como um processo de decodificacao, algo solto e sem sentido. Entao, percebemos que a leitura nao e simplesmente o ato de se colocar os olhos sobre o papel, a leitura e a maneira mais especial e fantastica que o ser humano tem para entrar em contato com o mundo exterior, ampliar seus conhecimentos previos e alhear-se o maximo de significados em todos os momentos. Portanto, para dar significados ao que se le, e imprescindivel que exista algum conhecimento anterior, informacoes sobre o conteudo que sera lido, pois se nao estiver inserido nos horizontes de expectativas do leitor, nao fara sentido algum para ele
e a leitura nao sera prazerosa. Devemos levar em consideracao significativa o conhecimento de mundo, e as informacoes nao-visuais que o leitor armazena a partir de associacoes que faz das informacoes e sensacoes que e tem contato e adquirem desde o nascimento, originadas pelas informacoes vividas. Esse conhecimento e fundamental e sustenta as novas informacoes que sao trazidas pelos diferentes textos e acrescentadas a ele. Referencia Roland Barthes, O Prazer do Texto. Lisboa, Edicoes 70, 1974.
confiar nele. Mas Jay passa a trabalhar na restauracao de um modelo classico conversivel e comeca a ver que Deus esta se esforcando para recupera-lo. Ao encarar a realidade de como ele se comporta de verdade, Jay Austin vive uma grande reviravolta: aprende a honrar a Deus nos negocios, nos relacionamentos, na sua vida toda!Titulo Original: FlywheelPais de Origem: EUAGenero: DramaTempo de Duracao: 90 minutosAno de Lancamento: 2003Tamanho: 702MbFormato: Avi
interpretacao (elaboracao de cenas, composicao de personagens, improviso, etc), juntamente com o estudo da historia do teatro atraves da dramaturgia. Serao lidos e analisados textos teatrais desde o teatro grego ate os dias de hoje.O curso tem duracao de nove meses e em sua conclusao sera apresentado um espetaculo na sala Gloria Rocha.OS MINISTRANTES:Jose Renato FornerAtor e DiretorAtua desde 1996. Ator profissional.Atualmente integrante da Cia Club Noir (Sao Paulo) e Cia Solo de Teatro (Jundiai), destaca-se por importantes espetaculos na cidade de como Maria e os Pacotes (Vencedor do Festival de Monologos de Jundiai -2006); Van Gogh (vencedor do Mapa Cultural 2001 - fase Municipal); Auto da Compadecida; Salome; entre outros.Pela Cia Club Noir, sob a direcao de Juliana Galdino e Roberto Alvim protagonizou os espetaculos H.A.M.L.E.T. Burguer King e o Fim da Realidade. Todos listados nas melhores estreias de Sao Paulo em 2010.Cursou o CPT (Centro de pesquisas Teatrais -SESC) sob coordenacao do renomado diretor Antunes Filho.Desenvolve um amplo trabalho com teatro educacao, aplicando seu metodo em diversas instituicoes.Marcos Cesar DuarteDramaturgoDramaturgo atuante no cenario local e integrante do Estudio de Criacao Dramaturgica orientado por Roberto Alvim (Club Noir - SP)Autor de varios espetaculos reconhecidos na cidade: Memorias de Maria; Sao Francisco. Homem Santo e Santo Homem; Maria e os Pacotes; A Loucura do Rosario; Estocolmo; entre outros.Estudioso da historia do teatro mundial, tem sua dramaturgia voltada a temas miticos e contemporaneos.Inscricao: A partir de 27 de Fevereiro na Casa da Cultura. R. Barao de Jundiai, 868. Fone: 4521 6922Investimento: R$ 50,00 mensaisDOCUMENTOS NECESSARIOS: Copia do RG e Comprovante de ResidenciaHORARIOSSABADO.INICIO 10 DE MARCO DE 2012SABADO DAS 14 AS 16 HORAS.IDADE MINIMA 14 ANOS.------------------------------------------------------------------------------SEGUNDA-FEIRA. NOITE.INICIO 12 DE MARCO DE 2012 SEGUNDA-FEIRA DAS 20 AS 22 HORAS.IDADE MINIMA 25 ANOS.-----------------------------------------------------------------------------TERCA-FEIRA. MANHA.INICIO 13 DE MARCODAS 8:30 AS 10:30 HORAS.IDADE MINIMA 14 ANOS.------------------------------------------------------------------------------QUINTA-FEIRA INICIO 15 DE MARCODAS 8:30 AS 10:30 HORASESTE GRUPO ESPECIFICO TEM DURACAO DE TRES MESES SEM APRESENTACAO NO FINAL DO CURSO.DESTINADA A PROFISSIONAIS DAS MAIS DIVERSAS AREAS (PROFESSORES, MONITORES, ENTRE OUTROS).ABORDAGENS E DINANICAS DE GRUPO PARA O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE VIVENCIA TEATRAL.
filme, responda convenientemente as questoes propostas abaixo. Observe que a maioria das questoes, basta voce marcar um X na resposta.1. Por que o macaquinho desenvolveu a inteligencia?( )por que foi ensinado ( )modificacao genetica2. O pai de Will possuia uma doenca. Que doenca era essa?( )furia ( )mal de alzheimer ( )esquecimento3. A experiencia genetica com o chimpanze femea nao deu certo por que:( )ela tornou-se violenta ( )pelo contrario, deu certo sim!4. Qual o principal objetivo das pesquisas do Dr. Will?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .5. Assim que ser torna adulto, Cesar parece irritado. Por que?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .6. Qual a idade aproximada de Cesar quando foi para o abrigo de animais?( )2 ( )3 ( )5 ( )87. O que era o ALZ-112?( ) um comprimido ( )uma vacina ( ) uma droga ( )um virus8. Que sentimento teria motivado Cesar a rejeitar a vida que levava e ter optado em viver com os seus?( )a covardia que fizeram com ele em leva-lo para uma prisao de animais.( )a maldade dos homens da Cidade.( )o sentimento de identidade com a sua raca.9. Os macacos foram manipulados geneticamente, ou seja, geneticamente modificados. Voce e contra ou nao que se modifiquem animais em laboratorio?( )contra ( )a favorPor que? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .10. O filme Planeta dos Macacos aborda um tema polemico principal. Qual?( )doencas terminais degenerativas.( )manipulacao genetica de animais em laboratorio.( )o desejo humano de encontrar a cura para certas doencas terminais.
Things, I love Lucy... Rin Tin Tin... Lassie...Roy Rogers (...) Americas sweetheartss Doris Day and Rock Hudson... the rebels James Den and Brando. (...) Ii was a simpler andinnocent time. This was the decade of my childhood. I lived in a rural area. (...) Our imaginations took us on treasure hunts, Cowboy and Indian battles and pirating on the high seas. Weather did not deter us. (...) we would go into our fort or tree house (...) a bunch of us kids would pack cool-aid and peanut butter sandwiches and walk to the lake a few miles behind our house. When the evening shadows fell, you could hear each childs name echo through the neighborhood s their mothers called, come home, come home; its supper time. ______________________ A melhor decada para crescer em ...Ahhh ... os anos cinquenta.Coisas, eu amo Lucy ... Rin Tin Tin Lassie ... ... Roy Rogers (...) namorados da America Doris Day e Rock Hudson ... os rebeldes James Den e Brando. (...) II foi uma epoca mais simples e inocente. Esta foi a decada da minha infancia.Eu vivia em uma area rural. (...) Nossa imaginacao nos levou na caca ao tesouro, Cowboy e batalhas indiana e pirataria em alto mar. O tempo nao nos deter. (...) Que iria entrar em nossa fortaleza ou casa na arvore (...) um monte de nos, criancas seria pacote de ajuda-cool e sanduiches de manteiga de amendoim e caminhar ate o lago a poucos quilometros atras de nossa casa. Quando as sombras da noite caiu, voce podia ouvir o eco de cada crianca atraves do nome de suas maes na vizinhanca chamado, "voltar para casa, voltar para casa, e hora do jantar." Narrador - Muitos e muitos anos atras, na cidade de Londres, viveu um velho milionario, rabugento, usurento e que so pensava em riquezas. Era epoca de Natal e o velho odiava esse periodo natalino.CENA 1 (Personagens: Scrooge, Bob, homem 1 e homem 2 - Scrooge sentado na escrivaninha, seu empregado Bob em outra...a porta bate...Bob vai abrir - entra duas pessoas para pedir uma ajuda de Natal)Homem 1 O senhor e Scrooge ou Marley?Scrooge Scrooge! Marley morreu ja tem 7 anos! O que os senhores desejam?Homem 2 Senhor, estamos arrecadando donativos para os pobres. Muitos estao com fome e frio...Scrooge E o que eu tenho a ver com isso? (fala rispido sem tirar os olhos do papel em que escreve)Homem 1 Achamos que como o senhor e rico, poderia dar uma contribuicao!Scrooge Nao existem prisoes? Por que nao colocam esse povo nas prisoes?Homem 2 e, senhor, existem mais...Scrooge Mas o que? Saiam daqui! Me deixem trabalhar...nao tenho nada pra dar nao!Homem 1 Mas senhor, os pobres precisam...Scrooge Ja disse, saiam daqui! Agora!!! Saiam, saiam! Estao me atrapalhando(fala bravo)Narrador Havia 7 anos que o socio de Scrooge havia morrido. Scrooge, depois de um dia de trabalho, foi para sua casa descancar. Durante a noite, estando ele comendo sopa, eis que ouve barulhos de correntes arrastando pela casa...se assusta, vai ate as janelas e portas para conferir se elas estao fechadas. (Nesse
porta, Scrooge levanta, tenta pegar-lhe a mao, mas ela solta-se dele)Scrooge Catherine! Catherine! Espera! Olha!Catherine! Adeus, Scrooge! Seja feliz! (E sai)Narrador - O segundo espirito, o do Natal do Presente, e um gigante risonho com uma coroa de azevinho e uma tocha na mao. Ele mostra a Scrooge as celebracoes do presente, incluindo a humilde comemoracao natalina dos Cratchit, onde ve que, apesar de pobre, a familia de seu empregado e muito feliz e unida. A tocha na mao do espirito tem a utilidade de dar um sabor especial a ceia daqueles que fossem "contemplados" com sua luz. No fim da viagem, o espirito revela sob seu manto duas criancas de caras terriveis, a Ignorancia e a Miseria, e pede que os homens tenham cuidado com elas. Depois disso vai embora.CENA 4 (a ceia de Natal de Bob Cratchit...Personagens: Bob, sua esposa, seu filho doente, sua filha e uma menininha, Scrooge e o Espirito do Presente)Como sera essa cena? Scrooge fica num canto especifico da sala, tendo o Espirito do Presente com uma tocha acesa iluminando a ceia de Natal da familia de Bob.Bob Vejam, vejam! Eu trouxe um pato de Natal, vamos ceiar!? Mas, cade Margareth, minha filha? (Faz cara de desapontado)Sua esposa: Infelizmente ela nao vem, Bob...disse que ia viajar...Bob Que pena! Eu queria tanto ela aqui nesse nosso Natal!! (fica triste, mas sua filha aparece com um sorriso no rosto)Sua filha Olha eu aquiiiii!!!! (todos riem muito e se abracam...o pequeno filho aleijado aparece com a muleta e sorrinso...)Seu filho Papai! Papai! Que bom que estamos aqui!!!!Bob Venha, filho, venha! Vamos ceiar!Scrooge O que tem o menino espirito???Espirito doenca grave!Scrooge e ele vai morrer? Espirito vejo uma cadeira vazia naquela nessa mesa no proximo Natal... (Scrooge faz expressao de tristeza enquanto os dois conversam, a familia de Bob fica reunida a mesa conversando baixinho ate a cena acabar. A cena acaba quando Scrooge demonstrar a tristeza pela futura morte do menino)Bob gente!!! Vamos ate a casa vizinha levar um pedacinho do pato de Natal pro nosso amigo?Todos Vamos! Vamos! (e saem de cena...assim que sairem de cena entram duas pessoas A IGNORANCIA E A MISERIA...Elas nao falam nada, so fazem expressoes feias, enquanto Scrooge fica morto de medo)Scrooge Quem sao eles, Espirito!!?? (fala com expressao de horror!)Espirito Sao a Ignorancia e a Miseria...cuidado com eles, porque sao perigosos...eles vivem pelas cidades passando fome e sede e sao capazes de fazer muita desgraca pela falta de solidariedade das pessoas...Repito: cuidado com eles...Scrooge: Espirito, tire-me desse lugar...(E a cena acaba)Narrador - O terceiro espirito, o dos Natais Futuros, apresenta-se como uma figura alta envolta num traje negro que oculta seu rosto, deixando apenas uma mao aparente. O espirito nao diz nada, mas aponta, e mostra a Scrooge sua morte solitaria, sem amigos.CENA 5 (Personagens: Scrooge Cover, Homem 1, Homem 2, Espirito do Futuro, Scrooge,)Como sera essa cena? Quando a cena 4 terminar com a saida (ou desaparecimento) de Scrooge e o Espirito do Presente, logo entra Scrooge e o outro Espirito, o do Futuro...quando chegam na cena, O Espirito do Futuro