*Manter a organizacao do espaco fisico (pouco material visual exposto na parede, no chao e no teto, selecionar previamente os materiais a serem utilizados na atividade e eliminar os demais estimulos desnecessarios).*Recursos facilitadores como, sinalizar o inicio, a transicao ou a finalizacao de uma atividade por meio de sons ou movimentos (ex: uma musica).*Reduzir ruidos externos e internos durante a realizacao de atividades*Alocar as criancas longe das janelas, de portas e grande circulacao durante a realizacao de atividades que exigem maior atencao.*Organizar o quadro de rotina em que se possa tocar, cheirar, grudar, colar, validar as informacoes sensoriais que mais facilitam a compreensao e a organizacao do aluno.*Promover antecipacao das atividades com a apresentacao da rotina.*Falar em tom mais baixo, para diminuir o alerta da classe e aumentar a atencao dos alunos.*Ajustar postura da crianca, para que mantenha mais atencao (oferecer assentos texturizados, almofadas ou bolas de pilates, ajustar a altura da mesa e da cadeira, proporcionando que a crianca apoie os pes no chao e os cotovelos sobre a mesa).*Respeitar limites das criancas que apresentam sensibilidade ao toque e sons;*Permitir o uso de engrossadores de lapis para o refinamento da escrita, incentivar o desenho livre com os dedos sobre superficies lisas e com texturas.*Promover brincadeiras que envolvam movimentos e coordenacao motora grossa antes de iniciar uma atividade de coordenacao motora fina.*Promover atividades de coordenacao motora fina com as criancas em diversas posicoes (chao, carteiras, em pe ou com apoios diferenciados).*Recursos visuais sao facilitadores na atencao e na execucao das atividades pedagogicas (ex: engrossar as linhas do caderno com caneta preta, usar contrastes preto e amarelo ou azul e branco para destacar ordem e regras a serem seguidas durante a atividade).*Recursos auditivos sao importantes para prevenir que a crianca entre em estado de alerta, e importante antecipar sons inesperados (como o sinal para o recreio ou para o termino de uma aula).*Minutos antes do termino do recreio, propor brincadeiras mais mais calmas, ou permitir que a crianca entre depois dos colegas quando a sala estiver estabilizada.Referencia: GREENSPAN, Stanley I.; WIEDER, Serena. El Nino con Necessidades Especiales. The interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders (ICDL), 2006. Material muito interessante para quem trabalha com inclusao. Vale a pena conferir.http://oincrivelze.com.br/2015/09/educacao-inclusiva-2/ Pedi que meus alunos ilustrassem a atividade conforme estavam vendo no livro e olha meu artista "Alexandre", ele e super demais, tem muito futuro esse menino. Muitas vezes fico indignada com a educacao e o valor que nos educadores temos na sociedade. Cada dia torna-se mais dificil ser professor, mas ainda sou encantada por minha profissao. Essa semana falei que se voltasse no tempo nao faria pedagogia, mas faria sim. Nao tem nada mais gratificante que fazer a diferenca na vida de pequenos seres. Hoje me emocionei com alguns alunos que no inicio do ano ainda nao liam, e olha que estao no segundo ano, mas agora, se divertem com os livros. Cada hora vem um todo orgulhoso com um livro na mao dizendo: "olha pro, eu li esse livro", e le um trecho ou comenta uma parte que gostou e vejo a gratidao