conhecimento de mundo. A mescla da linguagem verbal e nao verbal mobilizaconhecimentos inferenciais do leitor e aciona uma leitura nao linear (quemobiliza varios conhecimentos do leitor, por possuir diferentes elementos e linguagens). A compreensao da tira comica se da,portanto, pela associacao de diferentes linguagens que sao ativadas(inferencias, remissoes) e saem de uma leitura linear. Algo que revela aimportancia da multimodalidade na constituicao de sentido da tira comica, umdos generos textuais multimodais estaticos.Cabe lembrar que as possibilidades de analise nao foram esgotadas, pois foramverificadas apenas as retomadas pertinentes para o foco desta pesquisa e sobdeterminado ponto de vista. Alem disso, a compreensao de producoes multimodaissob o olhar da Linguistica Textual e um assunto que ainda esta longe de seresgotado, pelo contrario, mostra-se comoum campo bastante promissor. 4 Consideracoes finais Este estudo que vinculou estrategias de referenciacao eproducoes multimodais mostrou que epossivel aplicar as teorias da Linguistica Textual para compreender textosformados com elementos verbais escritos e visuais. Apoiada numa perspectivasociocognitiva e interacional, a analise considerou a tira comica em seusmultiplos aspectos, cognitivos e discursivos, na tentativa de compreende-laglobalmente. Assim, essa proposta permite refletir sobre o alargamento doconceito de texto na pretensao de ser util ao ensino. Por outro lado, enquantoatividades forem pensadas no sentido de melhorar os resultados no ensino, osassuntos sobre o texto ficam longe de serem esgotados. REFERENCIAS BRASIL. Parametros Curriculares Nacionais: Terceiro eQuarto Ciclos do Ensino Fundamental: Lingua Portuguesa. Brasilia: MEC/SEF,1998.BAKHTIN, Mikhail.. Estetica da Criacao Verbal. Introducao e Traducao do Russo PauloBezerra; Prefacio a Edicao Francesa Tzvetan Todorov. 4 ed. Colecao BibliotecaUniversal. Sao Paulo: Martins Fontes, 2003.FERRAZ, Janaina de Aquino. Generos Multimodais: Novos Caminhos Discursivos. VIII ENIL /Faculdade de Filosofia, Letras e Ciencias Humanas: USP, 2008. Disponivel em:. Acesso: fev.2013.GERALDI,Joao Wanderley. O Texto na Sala de Aula. 2 ed. Cascavel, Assoeste, 1984. ________. Portos de Passagem. 4ed. 1997. Sao Paulo: Martins Fontes, 2003.ILARI, Rodolfo. Anafora e correferencia: por que as duas nocoes nao seidentificam?. Cadernos de Estudos Linguisticos, Campinas: Unicamp, n. 41,Jul./Dez. 2001.________. A nocao semantica deambiguidade. Juiz de Fora, MG: Veredas, 1997.KOCH, Ingedore GrunfeldVillaca. Lexico e ProgressaoReferencial. Estudos em Homenagem ao Professor Doutor Mario Vilela.Graca Maria Rio-Torto; Fatima Silva; Olivia Maria Figueiredo (orgs.). Porto:Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2006, v. 1. Disponivel em:. Acesso: nov. 2011. ________. As Tramas do Texto.Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.________. Linguagem e Cognicao: a Construcaoe Reconstrucao de Objetos-de-Discurso. Veredas Revista de EstudosLinguisticos, Juiz de Fora, v. 6, n.1, 2009a.________; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. ACoerencia Textual. 17 ed. 3 reimpressao. Sao Paulo: Contexto, 2009b.________;ELIAS, Vanda Maria. Ler e Compreender:os Sentidos do Texto. 3 ed. 3 reimpressao. Sao Paulo: Contexto, 2010.________. Desvendandoos Segredos do Texto. 7 ed. Sao Paulo: Cortez, 2011.MARCUSCHI,Luiz Antonio. Referenciacao e Progressao Topica: Aspectos Cognitivos eTextuais. Cadernosde Estudos Linguisticos, n. 48, v. 01. Campinas, 2006.________. Cognicao,Linguagem e Praticas Interacionais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.________. ProducaoTextual, Analise de Generos e Compreensao. Sao Paulo: Parabola Editorial,2008, 5 reimpressao, fev. 2012.MARTINS,Maria Helena. O que Leitura. 4 ed.Sao Paulo: Brasiliense, 1984.PARANA. Secretaria deEstado da Educacao. Diretrizes Curriculares da Educacao Basica do Parana.Curitiba: SEED, 2008.PINHEIRO,Clemilton Lopes. Processos Referenciais em Textos Multimodais: Aplicacao aoEnsino. Anaisdo SIELP - Simposio