Olhando dados do IBGE, e expressiva a mudanca. Mas a grande questao, foco das minhas pesquisas, e o que esta sendo feito na pratica pedagogica. Tem avancado sim, mas nao o que seria necessario. Precisamos investir fortemente em formacao de professores, para que eles tenham uma formacao que, como diz a politica nacional e a LDB (Lei de Diretrizes e Bases), termos os professores capacitados e os especialistas. Capacitado e todo professor que se forma professor e tem o minimo de conhecimento da area de educacao especial e do publico-alvo que ela atende. E os especialistas sao os profissionais responsaveis pelo atendimento educacional especializado, um direito das pessoas com deficiencia, transtorno global de desenvolvimento, altas habilidades e superdotacao. Agora, com a lei de inclusao da pessoa com deficiencia, de 2015, constitui-se o direito das pessoas com deficiencia.Como e a formacao hoje nas universidades em relacao ao preparo para questoes como receber, ensinar e avaliar a aprendizagem do aluno com deficiencia?Em 2016, terminei um projeto que investigava o atendimento educacional especializado, e discutia muito essa questao de formacao. Hoje, na universidade, ha uma garantia nos cursos de licenciatura, incluindo a pedagogia, que e a disciplina de libras. Ela e obrigatoria pelo decreto 5.626, de 2005. A questao da educacao inclusiva tambem tem aparecido em algumas grades como conteudo de uma disciplina ou duas, mas nao e muito estudado nem explorado. Temos a realidade da pedagogia, que tem algumas disciplinas que discutem esse tema; e a realidade dos outros cursos de licenciatura, que, em sua maioria, nao discutem as outras condicoes de deficiencias, so oferecem libras. Aqui na USP, por exemplo, fizemos um movimento a partir de 2011 para que todas as licenciaturas tivessem uma disciplina que aborda tanto educacao especial quanto a educacao de surdos e libras. Essa disciplina e oferecida para todos os cursos. Mas e algo muito novo. Ate entao, nao havia disciplina alguma que discutisse essa tematica nas licenciaturas.Fora a graduacao, o que o professor pode buscar para melhorar essa formacao?O curso de pedagogia teve mudancas nas suas diretrizes curriculares em 1996. Ate entao, oferecia habilitacoes. Tinha habilitacao em surdez, em cegueira... Algumas instituicoes ofereciam esses cursos. Aqui na Feusp foi oferecido para deficiencia intelectual e deficiencia visual. Com a mudanca das diretrizes e a proposta de ter um curso de pedagogia mais generalista, essas habilitacoes foram extintas. Entao, voce nao tem mais a formacao de especialistas na graduacao. Isso passou a ser uma responsabilidade da pos-graduacao. Ha varias pos-graduacoes sendo oferecidas, presencial ou virtualmente. Mas voce nao oferece uma formacao inicial que capacite as pessoas para trabalhar. E, muitas vezes, quando falamos em formacao continuada, temos o seguinte problema: ou depende da pessoa fazer essa formacao, ou das redes municipais e estadual, que acabam assumindo essa responsabilidade e oferecendo cursos. Em Sao Paulo, o municipio oferece muito mais cursos de formacao para os seus professores do que o estado. E nao estou falando em politica, porque as propostas sao diferentes, mas bastante interessantes. O Brasil tem a melhor legislacao em relacao a educacao especial. Mas isso nao implica implementacao