estao presentes no cotidiano das pessoas,eram desconhecidas do publico no final da decada de 1990, epoca em que osParametros Curriculares Nacionais foram publicados. Segundo a professora daFaculdade de Geografia da Universidade de Sao Paulo, Sueli Furlan, o volume doPCNs que aborda o tema transversal meio ambiente ja trazia os embrioes dessasquestoes ambientais que, no seculo 21, ganharam escalas mundiais. Nestaentrevista, ela fala dos novos temas que devem ser abordados em sala de aula eda importancia dos gestores assumirem o desafio de transformar suasinstituicoes em escolas sustentaveis.Que novas questoessurgiram sobre o tema transversal meio ambiente desde a publicacao dos PCNs?Sueli Furlan As questoes ambientais ganharam uma nova roupagemnesta decada. Em 1997, quando foram publicados, os PCNs levaram os professoresa pensar nos conteudos de meio ambiente de modo a construir uma postura cidadae formar um sujeito mais comprometido com seu espaco, com a sua vida, com seuslimites dentro do planeta. Isso era bastante inovador para a epoca. Anos depois, o debate sobre meio ambiente ganhou outro volume, tanto do pontode vista tematico - passando a incluir questoes como o aquecimento global emescala planetaria - quanto em escala nacional. Apos os PCNs, foram criadas leisvoltadas para a tematica ambiental, como a que estabelece o Sistema Nacional deAreas Protegidas e a lei do Estatuto da Cidade - um documento importante queorganiza o ambiente urbano. Dentro das novas legislacoes, encontramosprincipios focados no controle ambiental e fica facil perceber que a sociedadepassou lidar com as questoes ambientais de uma maneira diferente.Mais sobre meioambienteReportagemComo fazer uma escola sustentavelEspecialTudosobre o meio ambienteInfograficoSaiba como e o processo de producao e reciclagem docelularDadosGasto de agua na industria e na agropecuariaEntrevistaNeide Nogueira fala sobre Educacao Ambiental noBrasilNa sua avaliacao,atualmente o tema meio ambiente esta mais presente nas escolas? Sueli Furlan A questao ambiental surgiu na sociedade, e nao naescola, e foi escolarizada depois. Contudo, nao podemos afirmar que o temaesteja suficientemente enraizado na escola, temos ainda muita coisa pra fazer. Uma das limitacoes que existe refere-se ao ponto de vista metodologico. Aspessoas sabem muito sobre o tema meio ambiente, mas nao sabem atuar pararesolver os problemas. Ha uma grande diferenca entre falar sobre o tema e fazerEducacao Ambiental. Em geral, a midia e os professores ja falam bastante sobrequestoes ambientais, mas precisam avancar em direcao a Educacao Ambiental, queenvolve mudanca de valores e atitudes dos adultos e ensino desses novos valorese atitudes para as criancas na escola. Como e possivel fazerisso em sala de aula?Sueli Furlan Para avancar em direcao a Educacao Ambiental eimportante definir o ambito de atuacao dos professores e saber com clareza ateonde, de fato, a escola pode agir. Tomando como exemplo a questao do lixo -tema muito presente nas escolas - e comum ver projetos que acabam frustrando osalunos por mostrarem a eles uma realidade em que nao conseguem interferir. Elescomecam com a compreensao de um processo e o entendimento do que e o residuo.Em seguida, estudam como fazer a coleta, como separar o lixo, como ele econstituido, o que e um aterro sanitario, o que e um sistema integrado detratamento. Quando vao colocar em pratica o que aprenderam,