Dentre as questoes discutidas nas aulas de Perspectivas para o Ensino de Geometria, a Tecnologia,como ferramenta no processo de ensino/aprendizagem , parece se mostrar eficaz ao permitir a classica Geometria Euclidiana certo dinamismo e interatividade. No entanto parece haver uma barreira entre os softwares para o ensino de Geometria e os professores da educacao basica, talvez pela falta de (in)formacao. Penso que na formacao do Professor de Matematica deveriam ser disponibilizadas disciplinas que permitissem explorar as relacoes matematicas em ambientes virtuais. Esta previsto na orientacao curricular para o ensino medio: Nao se pode negar o impacto provocado pela tecnologia de informacao e comunicacao na configuracao da sociedade atual. Por um lado, tem-se a insercao dessa tecnologia no dia-a-dia da sociedade, a exigir individuos com capacitacao para bem usa-la; por outro lado, tem-se nessa mesma tecnologia um recurso que pode subsidiar o processo de aprendizagem da Matematica. E importante contemplar uma formacao escolar nesses dois sentidos, ou seja, a Matematica como ferramenta para entender a tecnologia, e a tecnologia como ferramenta para entender da Matematica. No intuito de entender as beneces da Tecnologia para o ensino da Geometria, e como desenvolver um conteudo especifico pautado na intencionalidade justificada, ou seja, compreendendo o que ensinar, porque ensinar e como ensinar, busquei informacoes que corroborassem para o uso de um software especifico, o Geogebra. Porque o Geogebra? Pelo fato de ser um software gratuito, como um menu acessivel e de manuseio, ao meu ver relativamente simples. Retomando a visualizacao, tao fortemente discutida em sala, e relacionando-a com o uso do software, e perceptivel que este pode colaborar para elevar aquela a uma outra dimensao: a tecnologia digital coloca a nossa disposicao diferentes ferramentas interativas que descortinam na tela do computador objetos dinamicos e manipulaveis (GRAVINA). O Geogebra nos permite construir figuras geometricas planas de duas formas: a mao livre e a partir das propriedades definidoras de uma figuras especifica. Na segunda possibilidade pode-se visualizar, por meio do manuseio, a figura preservando suas propriedades geometricas mesmo sendo deslocada aumentada ou diminuida (GRAVINA) e talvez este fato corrobore para o entendimento de relacoes que as vezes nao sao obvias. Penso que aliar o software ao uso de regua e compasso poderia elevar a capacidade de visualizacao das propriedades e permitir uma maior democratizacao dos conteudos de geometria, tornando figuras estereis em possibilidades para ampliar o entendimento das argumentacoes dedutivas (GRAVINA). A formacao continuada e talvez o caminho natural que devemos trilhar em busca de formacao e informacao sobre nossa atuacao em sala, a fim de nao cairmos no abismo da ignorancia e da rotina que nos sufoca. Recomendo aos colegas acessarem o livro desenvolvido no curso de Especializacao em Matematica : Midias Digitais e Didatica para Educacao Basica, que traz sugestoes de atividades a serem desenvolvidas no Geogebra. Bibliografia: Gravina, Maria Alice Burigo Elisabete Zardo - Basso Marcus Vinicius de Azevedo Garcia, Vera Vanzetto - Curso de Especializacao em Matematica, Midias Digitais e Didatica para Educacao Basica Matematica, Midias Digitais e Didatica - tripe para formacao de professores de Matematica. 2009 ORIENTACOES CURRICULARES PARA O ENSINO MEDIO,Ciencias