modo que uma emocao ruim, e uma emocao. Marcel Duchamp(pintor, escultor e poeta frances, inventor dos ready made)Projetode Artes VisuaisLidos noespaco, guardados no tempoUma lata existe para conter algoMas quando o poeta diz: LataPode estar querendo dizer o incontivelUma meta existe para ser um alvoMas quando o poeta diz: MetaPode estar querendo dizer o inatingivel.(Gilberto Gil , Metafora)Apresentacao A producao criativa das criancas, em geral, noschama a atencao pela expressividade mesmo nao estando alicercada empressupostos epistemologicos ou fundamentada em estudos de campo especificos.Dialogar sobre essa producao e levantar estrategias para o ensino da Arte nasescolas e uma forma de estabelecer conexao importante entre os saberes, fazeresindividuais que cada um dispoe no seu universo cultural.Ao conviver com as novas tecnologias digitais eserem inseridos num mundo de imagens que compactuam, dialogam e sereconfiguram, com imensa fluidez, o imaginario, o simbolico, transita nocotidiano. Somos mediados (e mediadores) na subjetividade eu-mundo e oscodigos da contemporaneidade, sejam eles, eticos, morais, esteticos, nao semostram bem definidos em suas funcoes e pouco percebemos a definicao dos seuscontornos, que naturalmente se transformam diante da plasticidade cultural edas necessidades conjugadas. Ao desenvolver-se na linguagem daarte, o aprendiz apropria-se _lendo/produzindo_ do modo de pensamento dapropria arte. Essa apropriacao converte-se em competencias simbolicas porque instigaesse aprendiz a desvelar seu modo singular deperceber/sentir/pensar/imaginar/expressar e a ampliar sua possibilidade deproducao e leitura do mundo da natureza e da cultura, ampliando tambem seusmodos de atuacao sobre eles (MARTINS, PICOSQUE, GUERRA, 2009, P.152).Cabe articular uma interface que promova areflexao sobre Ser-Estar/Tempo-Espaco e que seja capaz de fomentar oaprofundamento dos novos saberes e potencialidades humanas. Ao interagir comdeterminado objeto e pensar sobre a intencionalidade, a sua utilizacao, valoresagregados, importancia e processo de criacao diante das supostas necessidadesgeradas, e possivel abrir uma discussao sobre as conveniencias, sistemas decrencas e poder, refletindo no perfil de uma determinada cultura, num dadomomento historico.Dessa forma, como poderei me colocar, sujeitocognoscivel, que contextualiza, elabora, brinca, transgride, renova, diante de (in)determinado objeto (que sempre sao objetos do conhecimento), tomando ele comoelemento de interseccao, da ressignificacao, do dialogo eu-nos-mundo?Esta sequencia didatica, composta de doze aulas, sepropoe a enfocar a Arte-Objeto, em especial, o objeto em si, como uma forma doser humano expressar o que existe de reflexivo no seu cotidiano. O produtodesenvolvido tem como tema, Lidos no espaco, guardados no tempo. Trata-se deum livro com as paginas coladas, transformado em uma caixa ou relicario quetraz no seu interior pequenos objetos encontrados nos trajetos do cotidiano, ouelementos que sejam significativos para a memoria afetiva do individuo. Tema:Lidos no espaco, guardados no tempoAno:3oEixo tematico: LocalidadeNo de aulas: 12Modalidade: ObjetoConceitos:Tridimensional, bidimensional, figurativoRecursos Materiais: Livro, pequenos objetos, tais como: papeis debombons, bussola, pedrinhas, folhas e flores secas, algo (recolhido nocaminho/trajeto), lapis, carocos ou sementes, cartao postal, mapa mental, imagensvariadas, barbante, botoes, cola, papeis, tesoura, imagens de obras de arte doartista, tinta acrilica ou guache, slide para projecao, maquina fotografica.Expectativas de Aprendizagem- Identificar aspectos significativos da historiapessoal a partir da cultura local em que estao inseridos;- Pesquisar sobre a producao de artistascontemporaneos que trazem na sua obra a producao de arte-objeto;- Sensibilizar o olhar e a escuta reflexivos,quanto ao uso dos