CEFAC - Saude e EducacaoQuinta, 25 de agosto de 2016Prof. Dr. Jaime Zorzi A pergunta sempre presente na escola: Como avaliar o aluno com dificuldade para ler e escrever? . E a pergunta quase sempre ausente: Como ensinar o aluno com dificuldade para ler e escrever? O ponto de partida para podermos falar sobre este tema remete a uma questao de crenca ou atitude: acreditar que a crianca, mesmo com dificuldade, pode aprender. Tambem se faz necessario pensar sobre os distintos objetivos que sao mais enfatizados em cada etapa da escolarizacao, diferenciando o que se tem em vista nas series iniciais e depois nas series mais avancadas. A enfase das series iniciais esta voltada para o desenvolvimento de habilidades ou competencias fundamentais que servirao de base para todo o processo educacional. Por um lado, busca-se preparar o aluno para realizar calculos numericos e, por outro, busca-se desenvolver estrategias para ler com compreensao, assim como habilidades para escrever, de modo a obter uma nova forma de expressao. Assim sendo, a crianca estaria armada ou preparada nao somente para aprender via linguagem oral, sobre a qual ja tem certo dominio, mas tambem pela linguagem escrita. Esta nova forma de linguagem pode ampliar, de maneira ilimitada, o acesso da crianca a novos conteudos ou conhecimentos, que e o que se coloca como objetivo principal das series mais avancadas. Portanto, temos uma especie de sequencia temporal e causal. Mais especificamente, a linguagem escrita, inicialmente, e colocada na posicao de objeto de conhecimento, sendo ela, em si mesma, o foco principal da aprendizagem. Neste momento, as situacoes de aprendizagem voltam-se essencialmente para o dominio do ler e do escrever. Esta nova aprendizagem, por sua vez, passara cada vez mais a desempenhar o papel de permitir o acesso a novos conhecimentos, uma vez que o dominio da linguagem escrita quebra barreiras de acesso as informacoes. Daqui podemos gerar um jogo de palavras, que pode ate mesmo parecer confuso: aprender a ler e escrever para entao poder aprender. Porem, muitas criancas encontrarao varios desafios ou obstaculos para alcancar tais etapas. Algumas ja estarao apresentando problemas, inclusive na linguagem oral, o que ja e um dos fortes indicativos de possiveis problemas para a aprendizagem da escrita. Para outras, o grande problema sera o ler e o escrever correta e fluentemente, com facilidade. Teremos, desta forma, varios perfis de aprendizes e varios graus de dificuldades. As escolas ja deveriam estar preparadas para isto. Nao ha aqui nenhuma novidade ou imprevisto. Dificuldades ou inabilidades fazem parte de toda e qualquer situacao de aprendizagem. Para algumas destas criancas, o acesso ao conhecimento pode estar complicado ate mesmo via oralidade. Compreender a linguagem falada pode ja se configurar como um processo mais dificil. Para elas, o aprendizado da linguagem escrita em si, assim como o acesso ao conhecimento, via esta forma de comunicacao, tenderao a ser mais problematicos. Outras criancas ja apresentam um bom dominio da linguagem oral, estando a compreensao e a expressao dentro dos parametros considerados sem alteracao. Porem, elas poderao apresentar uma dificuldade acima da media para aprender a ler e