A proposta de organizacao da educacao profissionalpor eixos tecnologicos tem o Decreto no 5.773/2006 como referencia inicialquando este estabeleceu as bases das funcoes de regulacao,supervisao eavaliacao das instituicoes de educacao superior e dos cursos superiores de graduacao e sequenciais.Por meio desse decreto, elaborou-se o CatalogoNacional de Cursos Superiores de Tecnologia, este foi encaminhado por meio doAviso Ministerial no 1.168 ao CNE para apreciacao e regulamentacao. O ParecerCNE/CES no 277, de 7 de dezembro de 2006, sobre nova forma de organizacao daeducacao profissional e tecnologica de graduacao.O Catalogo apresentado pelo MEC e importanteinstrumento de organizacao e de regulacao da qualidade educacional, alem de serreferencial de orientacao para estudantes, educadores, sistemas e instituicoesde ensino, entidades corporativas, empregadores e publico em geral a respeitoda oferta dos cursos.Para Machado (2010, p. 91) o Catalogo Nacional dosCursos Superiores de Tecnologia trouxe mais que informacoes sobre perfilprofissional de tecnologos, carga horaria minima e infraestrutura basicarecomendada para cada curso. Alem de enfatizar a perspectiva de formarprofissionais aptos a desenvolver, de forma plena e inovadora, as atividades emum determinado eixo tecnologico.Cabe ressaltar que o Parecer CNE/CES no 277/2006,aprovou dez eixos tecnologicos a saber: Ambiente, Saude e Seguranca; Controle eProcessos Industriais; Gestao e Negocios; Hospitalidade e Lazer; Informacao eComunicacao; Infraestrutura; Producao Alimenticia; Producao Cultural e Design; Producao Industrial; RecursosNaturais. Alem disso, o CNE atentou para as seguintes recomendacoes: Devido aevolucao do conhecimento ser rapido os eixos devem ser flexiveis einterdisciplinares, o curriculo de um curso pode contemplar caracteristicas dedois ou mais eixos tecnologicos, enfim, devemos sempre estar receptivos a umarevisao periodica da denominacao dos eixos em funcao da evolucao doconhecimento e da demanda por novas areas.Em junho de 2008, foi aprovado o Parecer CNE/CEB no11/08, referente a instituicao do CatalogoNacional de Cursos Tecnicos de Nivel Medio, que trouxe duas novidadesimportantes com relacao ao anterior voltado para os Cursos Superiores deTecnologia. Fez-se acompanhar de 12 eixos, dois a mais: Apoio Escolar eMilitar. Em suma, ofereceu um maior detalhamento de itens, contendo: atividadesdo perfil profissional; possibilidades de temas a serem abordados na formacao;possibilidades de atuacao; infraestrutura recomendada; carga horaria minima, deacordo com a anteriormente estabelecida para as areas profissionais, curso acurso.A mudanca de criterio organizacional foi, entao,regulamentada pela Resolucao no 3 do CNE/CEB, de 9 de julho de 2008. Ela tambemestabeleceu que, a partir do primeiro Catalogo Nacional de Cursos Tecnicos deNivel Medio, o CNE, por proposta do MEC, procedera as alteracoes que sefizerem necessarias, no ambito de quaisquer dos eixos tecnologicos definidos erespectivos cursos.Durante a elaboracao do Catalogo Nacional de CursosSuperiores de Tecnologia, foram percebidos alguns problemas com a sistematicaanterior de classificacao da oferta desses cursos como: incoerencia, enquantoalgumas areas profissionais estavam claramente identificadas com setores daeconomia, outras estavam com segmentos desses setores economicos e outrasapresentavam identificacao com nichos tecnologicos especificos. Por outro lado, havia grande heterogeneidade entreas 21 areas com relacao a quantidade e diversidade de cursos. A de Industria,grande e ampla, contrastava com a de Quimica, por exemplo. Alem disso, haviacasos de cursos que poderiam ser alocados em mais de uma area, mostrando que ocriterio areas profissionais nao estava cumprindo a funcao de diferenciar edar identidade aos cursos. Com esses