de suas situacoes existenciais.Professor-Aluno A relacao professor-aluno e horizontal e nao imposta. Para que o processo educacional seja real e necessario que o educador se torne educando e o educando, por sua vez, educador. Quando esta relacao nao se efetiva, nao ha educacao. O homem assumira a posicao de sujeito de sua propria educacao e, para que isto ocorra, devera estar conscientizado do processo. E, portanto, muito dificil pretender participar de um processo educativo que, por sua vez, e processo de conscientizacao, a menos que seja consciente de si e de tal processo. Um professor que esteja engajado numa pratica transformadora procurara desmistificar e questionar, com o aluno, a cultura dominante, valorizando a linguagem e a cultura deste, criando condicoes para que cada um deles analise seu contexto e produza cultura. Os conteudos dos textos utilizados serao constantemente analisados no sentido de expressarem pontos de vista do autor e do grupo social e cultural que representam, e os conhecimentos cientificos analisados como um produto historico, representando a interpretacao fisica, biologica, psicologica, etc. dos fenomenos, num determinado momento concreto. O professor procurara criar condicoes para que juntamente com os alunos, a consciencia ingenua seja superada e que estes possam perceber as contradicoes da sociedade e grupos em que vivem. Havera preocupacao com cada aluno em si, com processo e nao com produtos de aprendizagem academica padronizados. O dialogo e desenvolvido, ao mesmo tempo em que sao oportunizadas a cooperacao, a uniao, a organizacao, a solucao em comum dos problemas. Os alunos, pois, participarao do processo juntamente com o professor.Metodologia O metodo de alfabetizacao elaborado por Paulo Freire reflete sua abordagem sobre educacao. Neste metodo, a codificacao inicial consiste numa especie de figura, um desenho representativo de uma situacao existencial real ou constituida pelos alunos. Ao elaborar essa representacao, os alunos realizam uma operacao de distanciamento do objeto cognoscivel. Desta forma, professor e alunos poderao refletir conjuntamente de forma critica sobre os objetos que os mediatizam. A codificacao representa uma dimensao da realidade dos individuos, e implica analises realizadas num contexto diferente daquele no qual vivem. Transforma, pois, o que consistia numa maneira de viver, no contexto real, em um objeto do contexto teorico. Os alunos poderao receber informacoes e analisar os aspectos de sua propria experiencia existencial que foi representada na codificacao. A busca da tematica implica busca do pensamento dos homens, pensamento este que se encontra somente no meio deles, os quais, reunidos, indagam a realidade. A posicao interacionista de Freire e bastante clara; os homens, enquanto seres em situacao, encontram-se imersos em condicoes espaco-temporais que neles influem e nas quais eles igualmente influem, consistindo o desenvolvimento nesta interacao construtivista. Utilizando situacoes vivenciais do grupo, em forma de debate, Paulo Freire delineou seu metodo de alfabetizacao, que tem como caracteristicas basicas: ser ativo, dialogico e critico, criar um conteudo programatico proprio, e usar tecnicas tais como, reducao e codificacao. O dialogo implica relacao horizontal de pessoa a pessoa, sobre alguma coisa, e nisto reside o novo conteudo programatico da educacao. A palavra e vista em duas dimensoes: a da acao e a