PRESENTACIONEste trabajo tiene como objetivo un estudio hecho, tendo como instrumento de pesquisa el relatorio de clases de lengua portuguesa de alumnos del 3 ano de una escuela publica de ensenanza del Municipio de Monteiro-PB.Es necesario decir que no fue posible la pasantia en nuestra area de atuaccion (Lengua Espanola), porque las escuelas publicas no ofrecen clases de espanol, y por eso no he observado en mi area de estudio. Antes de hablar sobre la introduccion vale recordar que el componente curricular: Pasantia III, fue ministrada por la Profesora Gleba Coelli Luna da Silveira a los alumnos del 5 periodo del curso de Letras con Habilitacion en Lengua Espanola.El componente consistio en 120 horas clase, que fueron divididas en tres partes muy distintas siendo ellas: una teorica, con la referencia primaria de la formacion del profesorado de lengua estranjera que tuvo apresentaciones de equipos seguidos de discurciones por parte de los companeros y de la profesora, seguido de trabajos hechos a partir de los textos que fueron presentados en aula, y tambien hubo observaciones de la practica docente en que los criterios establecidos por discursiones teoricas en la clase, y por ultimo vivenciamos la realidad dentro del aula, observando la profesora Hildeneide de Oliveira, maestra de portugues de un colegio publico de la ciudad de Monteiro-PB.2 INTRODUCCIONEl conocimiento especifico para todas las areas es muy importante, pero el profesor solo no es suficiente. A licenciatura exige um campo do conhecimento muito mais amplo (POSSENTI,1996, p.47 ). Eso es el concepto que impregnan en la educacion, pues el fracaso escolar puede perder muchas vidas.Segun Possenti (1996), es de gran importancia que el profesor sea lleno o casi lleno del conocimiento, pues los maestros tienen mucha influencia a los ojos del aprendiz.Todavia la consideracion del profesorado constitui de elementos que van mas alla de la reflexion es parte de un proceso para que podramos analisar el proceso de ensenanza aprendizajen. Para el desarollo de este trabajo a demas de la pesquisa del campo, fueron realizados una serie de grandes discurciones teoricas, a partir de teorias y grandes pensadores relativos a la educacion. El objetivo de este componente es aproximar los universitarios de la realidad profesional y educacional, visionando a la organizacion y las postura pedagogica a traves de las observaciones de la practica docente y del analisis de los seguientes criterios de observacion: metodologia, dominio de aula, ambientacion, motivacion y evaluacion.En este trabajo se realizo la exposicion y analisis de los datos que fueran colectados en las observaciones, presentando las experiencias vividas en la realidad de la ensenanza media. Esas situaciones fueron analisadas a la luz de un referencial teorico presentado en el curso.3 FUDAMENTACION TEORICAComo herramientas de esta investigacion se ha utilizado textos teoricos que hablan a respeto de la practica docente en relacion a la ensenanza de idiomas. De acuerdo con Pimenta (2005, p. 54), assim como em qualquer profissao, a do professor da-se atraves da pratica, e que nossa forma de aprendizado se dara atraves da observacao, pois e observando o outro e que construo meu saber, vale ressaltar que nao