atualmente relacionado ao construtivismo chama-se aprendizagem pela resolucao de problemas (situacoes-problema).Aprender a aprender e algo possivel apenas a quem ja aprendeu muita coisa.Para aprender a aprender, o aprendiz precisa dominar conhecimentos de diferentes naturezas, como as linguagens, por exemplo. Nesse processo, a flexibilidade e a capacidade de se lancar com autonomia nos desafios da construcao do conhecimento sao extremamente importantes, pois ha todo um saber necessario para poder aprender a aprender; e isso so e possivel para quem aprendeu muito sobre muita coisa.Deste modo, e desejavel que o aprendiz saiba buscar informacoes atraves do computador, porem e fundamental desenvolver a capacidade de estabelecer relacoes inteligentes entre os dados, as informacoes e os conhecimentos ja construidos.Nesse sentido, para ser capaz de aprender permanentemente, a bagagem basica necessaria atualmente e academico-cultural, em que se articulam conhecimentos de origem tradicionalmente escolar e aqueles relacionados aos movimentos culturais da sociedade (formacao geral).Assim, a escola tem uma tripla funcao:1. levar o aluno a aprender a aprender;2. dar-lhe os fundamentos academicos e;3. equalizar as enormes diferencas no repertorio de conhecimentos dos aprendizes.E praticamente impossivel a escola realizar sozinha essa terceira funcao, mas sua contribuicao e essencial, pois e preciso pensar como agir para democratizar o acesso a informacao e as possibilidades e construcao de conhecimento.Capitulo 3 - O QUE SABE UMA CRIANCA QUE PARECE NAO SABER NADASaber o que o aluno sabe e o que ele nao sabe para poder atuar e uma questao complexa. Esse saber nao esta relacionado ao conteudo a ser ensinado (perspectiva adulta) e sim ao ponto de vista do aprendiz porque e esse o conhecimento necessario para fazer o aluno avancar do que ele ja sabe para o que nao sabe. O que realmente importa sao as construcoes e ideias que o aprendiz elaborou e que nao foram ensinadas pelo professor e, sim, construidas pelo aprendiz.Quando uma crianca escreve fazendo uso de uma concepcao silabica de escrita, por exemplo, essa 'escrita' nao e reconhecida como um saber, pois do ponto de vista de como se escreve em portugues, essa escrita nao existe. Mas, para chegar a escrever em portugues (escrita alfabetica), o aprendiz precisa passar por uma concepcao de escrita desse tipo (silabica), imaginando que quando se escreve representa-se as emissoes sonoras que ele consegue reconhecer (a silaba), isolando-as pela via da audicao.Tal conhecimento e importante e o professor deve reconhece-lo na aprendizagem da escrita. Caso contrario contribuira muito pouco com os avancos do aluno em relacao a escrita e, se a crianca aprender a ler, pro-vavelmente, sera por conta propria.Um olhar cuidadoso sobre o que a crianca errou pode ajudar o professor a descobrir o que ela tentou fazer.Somente um olhar cuidadoso e despojado do professor sobre a producao do aprendiz (quanto ao saber nao reconhecido), permitir-lhe-a descobrir o que pensa esse aprendiz, possibilitando-lhe levantar questoes e perguntas sobre tal producao. Ao desconsiderar o esforco do seu aluno, dizendo-lhe que sua producao nao esta correta, acaba desvalorizando sua tentativa e esforco e, consequentemente, o aluno vai pensar duas vezes antes de produzir de novo.O conhecimento se constroi por caminhos diferentes daqueles que