Segue abaixo um extrato do artigo "A construcao filosofica do perfil docente: reflexoes necessarias a pratica", dos autores: Fabiana Martinello Paez e Antonio Serafim Pereira UNESC. A sua leitura vai ajudar ao aluno/professor a definir-se pelo caminho que vai seguir.Concepcoes da Filosofia da Educacao e a construcao do perfildocente Para melhor compreender a construcaofilosofica da identidade e do perfil docente, faz-se necessario trazer nestareflexao as caracterizacoes das concepcoes filosoficas da educacao, que hojesao discutidas nos meios academicos e na formacao continuada de docentes. Asconcepcoes, segundo classificacao proposta por Saviani (1994), sao: humanistatradicional, humanista moderna, analitica e concepcao dialetica. a) Concepcao humanista tradicional:Para esta concepcao, tambem chamada de concepcao essencialista, o sujeitoconstitui-se de uma essencia imutavel e a educacao cabe aceitar e acolher essaessencia. Nao ha lugar para inovacoes e as mudancas sao consideradasacidentais. O ser humano e o que e, ou seja, nasce determinado. Ha duasvertentes nesta concepcao, a religiosa, cuja manifestacao se consubstancia nascorrentes do tomismo e do neotomismo e a vertente leiga, centrada na ideia denatureza humana. E desta vertente que surgiu os sistemas publicos de ensinolaicos, obrigatorios e gratuitos. Destaca-se, neste sentido, o intelectualismode Herbart, que desenvolveu o metodo de ensino que pode ser sintetizado emcinco passos: preparacao; apresentacao, assimilacao; generalizacao e a aplicacao.Metodo utilizado na maioria das escolas ate os dias atuais. Na visaotradicional se privilegia o adulto, considerando-o como homem completo. Poristo, a educacao se centra no educador e no conhecimento. b)Concepcao humanista moderna: Esboca-se numa visao de homem centrada na vida, naexistencia, na atividade. Esta concepcao abrange correntes, como oexistencialismo, pragmatismo, fenomenologia. A existencia precede a essencia.Conforme Dewey (1980), a educacao e vida; vida e desenvolvimento e a finalidadedo desenvolvimento e mais desenvolvimento. A natureza humana e mutavel,determinada pela existencia. O homem e considerado completo desde o nascimentoe inacabado ate morrer. Entao, a educacao foca-se no educando, na vida, naatividade. O elemento que define o ser e caracteristica do proprio existir. Ohomem e ligado de forma concreta a realidade e a partir desta ligacao com omundo vai se construindo. O ser e de fato o que parece, a realidade esta nofenomeno e nao fora dele. A educacao nao segue um processo continuo, segue umritmo variado, determinado pelas diferencas individuais, em que, as vezes,predomina o psicologico sobre o logico e os momentos educativos acontecemindependentemente da vontade ou da preparacao. O necessario e estar pre-dispostopara esta possibilidade de acontecimento. c) Concepcao analitica: Osignificado de uma palavra so pode ser apontado em funcao do contexto que eutilizada, entendido como contexto linguistico e nao socioecononico oupolitico. Parte do principio de que o significado de uma palavra e dado peloemprego, pelo uso ou funcionalidade que se faz dela. Ou seja, pressupoe que atarefa da Filosofia da Educacao e efetuar a analise logica da linguagemeducacional. d) Concepcao dialetica: Concebe osujeito com o resultado das relacoes sociais e de seu meio social. Admite arealidade como algo dinamico, mutavel, sujeito a transformacoes. A tarefa daFilosofia da Educacao e explicitar os problemas educacionais, que precisam serentendidos como integrantes de um contexto historico que estao inseridos. Assimcomo a concepcao humanista moderna, a concepcao dialetica admite que