Lo que sigue es un resumen de los estudios echos por Gretel Eres Fernandez, de la USP y Alexandra Sin Maciel del Instituto de Ensino Ebenezer.A lo largo del tiempo, los profesores e investigadores estudian y reflexionan sobre el proceso de ensenanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, intentando disminuir las dificultades y el tiempo en la adquisicion de una nueva lengua. Por mucho tiempo, cometer errores en ese proceso era tenido como ineficiencia y falta. En cambio, hoy en dia, la mayoria comprende los errores como parte natural de ese proceso, tanto por el aprendiz desconocer aun los nuevos codigos linguisticos como por las inferencias de la lengua materna. Seguro es, que siendo la comunicacion el objetivo principal del estudio de una nueva lengua, se busca siempre los metodos mas adecuados a cada grupo de estudiantes, al contexto y a los objetivos, y para que el profesor logre exito en su tarea de conducir el aprendiz a hablar una nueva lengua, es necesario conocer los varios metodos de ensenanza de lengua extranjera. Los mas conocidos son:a)Metodo tradicional: gramatica y traduccionMuy utilizado en la ensenanza del griego y del latin, aun es muy utilizado. Objetiva dominar la gramatica normativa y traducir literalmente los textos. Prioriza ejercicios de traduccion y memorizacion de reglas y vocabulario, haciendo utilizacion de la lengua materna en la clases.b)Metodo directoEn este metodo no se utiliza la lengua materna. Prioriza los ejercicios de charlas con preguntas y respuestas siguiendo la secuencia de escuchar, hablar, leer y escribir, observando la gramatica y comprension de textos. El alumno es inducido a pensar en la lengua que estudia, sin hacer traducciones. c)Metodo audio lingual Surgio en la decada de 1950, influenciado pelo behaviorismo de Burrus Frederic Skinner (1904-1990) y por el estructuralismo de Ferdinand Saussure (1857-1913). Defiende que el aprendiz debe adquirir la lengua extranjera de forma natural, priorizando la escucha, repeticion, memorizacion y ejercicios orales de palabras y frases hechas. La comunicacion oral era lo principal y la gramatica se aprendia lentamente, acorde al uso.d)Metodos basados en el conductismoVe el proceso educativo como el establecimiento de habitos deseables y de reflejos condicionados, se apoyando en el principio de estimulo-respuesta. En este metodo, no se traducen las estructuras, es decir, se procura hacer de todo para que el alumno adquiera los comportamientos linguisticos automaticamente, pero asi, no tiene en cuenta la creacion y la lengua por el estudiante, centrando la ensenanza en actividades mecanicistas.e)Metodo cognitivoSe opone al mecanicismo del estructuralismo, retomando la teoria de la capacidad innata de producir lenguaje del individuo. Para Chomsky, el principal defensor de ese metodo, el aprendizaje es un proceso creativo y no una simples repeticion de habitos y estructuras. No hay una preocupacion con una pronunciacion perfecta; se estimulan actividades en grupo y espontaneas. El alumno es quien controla el aprendizaje y se acepta el error como participativo en e proceso.f)Metodo socio interaccionista Tambien nombrado como metodo sociocultural, no defiende el uso de ningun metodo especifico. Empezo a ser desarrollada en 1970, basado en los estudios de Lev Vygotsky (1896-19340), afirmando que una lengua no materna, debe