que as dificuldades dos alunos estaoreveladas pelas formas de relacionamentos observadas, tanto na expressao verbale nao verbal quanto em atitudes especificas para com os professores, bem comocom a direcao. Estas dificuldades de relacionamento tambem sao expostas pelosseus pais perante o mesmo publico (professores e a direcao), pois quandoprocurados, nas reunioes de pais, para resolverem as questoes do comportamentoindisciplinar dos filhos se mobilizam e nao resolvem: choram, expressamsensibilidade negativa, se irritam, se culpabilizam, ou ao professor ou adirecao. E nitida a dificuldade e aincapacidade que tanto a escola quanto a familia possuem para resolverem esteproblema de relacionamentos. E devido a esta dificuldade e incapacidade quesurgiu uma solucao: o desenvolvimento do projeto Escola de pais, visandoreconhecer as dificuldades dos alunos e criancas, em termos de seusrelacionamentos com os professores, colegas e autoridade, bem como reconhecer suasdificuldades e de suas familias na criacao e dia a dia em casa. Reconhecerestas dificuldades e o ponto alto do trabalho, proporcionando um meio dereflexao acerca das questoes polemicas em termos do relacionamento na escola, apartir dos conhecimentos fornecidos por causa da historia. E, como resultado,integrar os pais no ambito escolar dos filhos, buscando melhores condicoes derelacionamento a partir de encontros permanentes com os mesmos.Inicialmente, a ideia do trabalho servira paraelevar a qualidade dos relacionamentos entre: alunos, professores e pais, janos traz alivio e boas perspectivas futuristicas para a escola. Por isso, opublico-alvo do programa de estudos sao os pais. O desenvolvimento do projetototalizara cinco encontros sistematizados no ano, constando uma hora e vinteminutos cada um aproximadamente.Para tanto, os pais serao convidados por meio dareuniao pedagogica promovida na escola e receberam orientacoes sobre o projetoEscola. Planejamos cinco encontros iniciais como forma deintervencao e conhecimento para todos de todo o processo. Precisamos conheceros pais, maes, responsaveis e as familias, para iniciarmos todo o processo. Um ponto importante que cabe ressaltar e a aliancaentre familia-escola. Verifica-se que muitas escolas atualmente, aindaapresentam uma postura remota de funcionamento, pois conforme Nogueira (1998)apresenta em seus estudos, antigamente, as relacoes entre familia e escola erammuito reduzidas, pois os pais nao frequentavam a instituicao escolar dos filhoscom tanta frequencia, devido a falta de abertura em relacao a escola. Com otempo, esta relacao foi se fortalecendo e tornando-se cada vez mais intensa,visto que a escola apresentava-se como espaco restrito a entrada da familia evice-versa, tanto o ambito escolar, quanto familiar eram fechados cada um parasi. No entanto, este cenario mudou, pois hoje em dia, pais e educadoresrealizam trocas, ou seja, ha uma relacao aberta entre ambos os grupos. Assimsendo, sera que existe essa abertura em todas as escolas brasileiras? Caberepensar e analisar quais instituicoes realmente estao dispostas a mudanca.Outro ponto importante, conforme Guzzo (1990)aponta em sua pesquisa, e que o sistema educacional apresenta algumas carenciasque sao responsaveis pela falencia de programas de interacao entre familia eescola, dentre as insuficiencias apontadas pelo sistema e visivel a falta detecnicos especializados para promover a integracao familia-escola de maneiraque facilite o desenvolvimento geral dos alunos; a heterogenia de valores, eniveis socioeconomico e cultural de pais e professores, aborta a existencia dequalquer iniciativa neste sentido.Dessa forma, Andrade e Ribeiro (2004) esclarecemque os