de acordo com a qual se deveriam estudar as ciencias sociais assim como seestudam as ciencias naturais: a verdade somente poderia ser alcancada por meioda experiencia e da observacao sistematizada (RECOVA, 2006: 43).Distanciando-se da pratica, a pesquisa perdeu de vista o sujeito da vivencia,aquele que se tornou, de uns tempos para ca, o centro de interesse cientificode estudos que buscam compreender os processos, relacionar e promover ainteracao de diversas areas do conhecimento.SegundoLudke; Marli (1986), a mudancanatural de todo ser vivo, resultado de uma fenomenologia fluida, exigepesquisas no ambito da educacao que se movimentem entre os conhecimentosacumulados e as transformacoes sociais. Um dos desafios lancados a pesquisaeducacional e exatamente o de tentar captar essa realidade dinamica e complexado seu objeto de estudo, em sua realizacao historica (LUDKE; MARLI, op. cit. p. 5). Na pesquisa escolar issosignifica voltar-se para a sala de aula e o funcionamento da escola.2.2. Objetivo geralIdentificar a receptividade, anseios, expectativas e pontos de vista deprofessores da Secretaria de Estado de Educacao do Distrito Federal a respeitoda obrigatoriedade do ensino de musica nas escolas de nivel basico.2.3. Objetivos especificos Obter opinioes de professores a respeito do ensinoobrigatorio de musica nas escolas. Elencar duvidas, anseios e sugestoes em relacao as atuaiscondicoes gerais das escolas em relacao ao ensino de musica. Relacionar propostas metodologicas coerentes com as expectativase os anseios dos sujeitos e que podem ter aplicacao funcional e pratica na lei.2.4. AbordagemUmaabordagem[20] que vemsendo muito usada nas pesquisas em educacao e a abordagem qualitativa que tem,segundo Bogdan e Biken, citado por Ludke; Marli (op. cit.), cinco caracteristicas basicas importantes: a) tem opesquisador como instrumento e o ambiente como fonte de dados; b) o materialcoletado e rico em descricoes pessoais; c) o foco e o processo, nao o produto;d) valoriza as visoes pessoais dos sujeitos; e) o envolvimento do pesquisadorna analise dos dados e grande, pois envolve abstracoes e reflexoes indutivas.Ascaracteristicas elencadas acima colocam a abordagem qualitativa em sintonia comas expectativas deste trabalho porque dirigem a pesquisa para o contexto, parao pratico e para o dinamismo participativo da educacao. O que se quer e ouviras ansiedades, as expectativas de quem esta em sala de aula vivenciando astransformacoes e as relacoes sociais bem de perto. As aulas de musica, como se projetamdaqui pra frente, nao tem personalidade formada ainda e qualquer que seja ocaminho que sua estruturacao pedagogica ira tomar, acredita-se que este e omomento de ouvir o professor, aquele que convive diariamente com cada aluno eem cada modelo diferenciado da cultura brasileira.2.5. Instrumentoe questoesUmdos procedimentos de coleta de dados mais utilizados nas pesquisas em cienciashumanas e a entrevista, uma tecnica na qual o pesquisador visa apreender o queos sujeitos pensam, sabem, representam, fazem e argumentam (SEVERINO, 2007).Seguindo os passos de Ludke; Marli (op.cit.) utilizou-se o esquema de entrevistas semi-estruturadas em torno deuma questao central: como se deve ensinar musica nas escolas no ensino basico?Um roteiro elaborado atraves dos seguintes topicos guiou as entrevistas comoforma de conduzir e auxiliar os sujeitos atraves do tema: Deve-se priorizar a aprendizagemou a vivencia musical? Em que etapas? Deve-se ensinar musica nas escolasdo ensino basico de forma tradicional