Professores:Francisco Marques (Chico dos bonecos)eEstevao Marques_____________________________________________________________________ Videos:AULA 1 e 2AULA 3____________________________________________________________________________Duranteestes tres encontros que tivemos na materia: Brinquedos e brincadeiras: musicae ludicidade do curso de Pos-graduacao em Educacao Musical tive a oportunidadede vivenciar experiencias maravilhosas!Aorefletir sobre estas experiencias e sobre a escolha da coordenadora do curso eda propria faculdade em inserir esta materia em um curso de pos-graduacao emEducacao musical e preciso questionar quais devem ser os objetivos com estaescolha. Paraque serve o brincar? Para que serve o ludico no ensino de musica? Sera que,realmente, precisamos estudar e aprender a brincar? Para que? Por que?Naoapenas o sistema de ensino fundamental (1o ao 9o ano) mas tambem o ensinoformal de musica e carregado de estereotipos, convencoes, paradigmas etradicoes.Eunao acredito mais que o sistema tradicional de educacao funcione em umasociedade contemporanea como a nossa. E praticamente impossivel pensar que oprofessor de musica vai entrar em uma sala de aula com cerca de 40 alunos,durante 50 minutos, e vai fazer com que estes tenham interesse em aprender aler uma partitura e fazer um solfejo de maneira tradicional.Oprofessor de musica hoje (nao so de musica, mas qualquer professor) precisadespertar na crianca o prazer em aprender musica, o prazer em descobrir,conhecer, fazer, respeitar e valorizar o novo, o conhecimento. Como e possivel fazerisso? E ai que a ludicidade e os jogos tornam-se fortes aliados desteprofessor. De acordo com Rocha (2000, p.66) A atividade ludica e assim, umadas formas pelas quais a crianca se apropria do mundo, e pela qual o mundohumano penetra em seu processo de constituicao enquanto sujeito historico.Ao falar sobre a ludicidade Figo (2006,p.13, apudHuizinga, 1971) diz que O ser humano e um ser essencialmente ludico. A crianca representa uma coisadiferente, ou mais bela, ou mais nobre, ou mais perigosa do que habitualmentee. Finge ser um principe, um papai, uma bruxa malvada ou um tigre. A criancafica literalmente transportada de prazer, superando-se a si mesma atal ponto que quase chega a acreditar que realmente e esta ou aquela coisa, semcontudo perder inteiramente o sentido da realidade habitual. Mais doque uma realidade falsa sua representacao e a realizacao de uma aparencia: e imaginacao,no sentido original do termo. (HUIZINGA,1971,p.16-17,grifos do autor)O espacoque a crianca tem para expressar sua criatividade na escola e em sua propriafamilia e escasso, a todo tempo existe alguem que as reprime, que as proibe decriar, que as limita. Querem que a crianca tenha imaginacao, seja criativa. Mas aimaginacao deve ser contida, dominada para levar a crianca ao estado adulto, osvalores na escola sao o real, a razao. (POSTIC, 1993, p.24)[...] a crianca precisa viver o ludico, vivenciar situacoesimaginarias, pois desta forma ela esta vivendo o hoje. O agora. Sem a tao comumpreocupacao em preparar a crianca para ocupar um lugar na sociedadecapitalista, como se tudo o que a crianca vivesse nesta fase da vida naotivesse importancia. (MARCELLINO, 1986, apud APPOLINARIO, 2000, p.20)O professor e a escola tem como obrigacao promoverum espaco ludico e livre, em que a crianca possa se expressar, aprenda a ouvire seja ouvida, desenvolva o dialogo, o respeito, a criatividade e a imaginacao,se desenvolva como ser integral e participativo. O