e muitos movimentos se deram nesse sentido, a partir de discussoes abordando tal tema. Ainda nessa decada, uma onda de greves na Educacao estourou em todo o pais, dentro das escolas, das universidades, e de diversas organizacoes nao governamentais. A educacao foi foco de muita polemica. A partir disso, alguns elementos que compoem a realidade educacional vao se modificando, ora atraves de atos significativos para a transformacao dessa realidade, ora atraves de pequenas reformas que mantem, no fundo, as coisas como estavam antes. Por um lado, os progressistas procuram construir uma escola democratica. Para esses, o conceito de curriculo se ve modificado. Torna-se necessario para a escola estabelecer uma relacao significativa entre curriculo - trabalho, inserir-se na comunidade como um espaco democratico autonomo e descentralizado, considerar as origens e peculiaridades dos alunos advindos das classes trabalhadoras, buscar a formacao do cidadao capaz de teorizar a pratica que traz consigo, capaz de refletir sobre os direitos de saudeeducacao cultura trabalho. Por outro lado, os conservadores tambem insatisfeitos propoem mudancas para a educacao. No entanto, suas propostas nao tem como objetivo democratizar o espaco educacional, mas atender as solicitacoes neoliberais. Dessa maneira, pode-se afirmar que a educacao sofreria, entao mudancas significativas, uma vez que ha um consenso quanto a necessidade de transformacao da realidade educacional. No entanto, tais mudancas poderiam nao representar um processo de democratizacao, mas uma modificacao na atuacao da escola enquanto aparelho ideologico, na manutencao do status quo.Assim sendo, o final da decada de 80 e toda a decada de 90 foram marcados pela busca de novos referenciais para a educacao institucionalizada. Num primeiro momento, foram revistos os programas de ensino, tambem chamados de propostas curriculares. Houve, nesse periodo, muito investimento na formacao de professores, atraves de projetos desenvolvidos pelas entidades competentes.Outro investimento se deu na forma de organizacao do trabalho dentro da escola atraves do Projeto de Qualidade Total, que consiste num programa de gerenciamento e controle de qualidade, criado no Japao, desenvolvido nas empresas de varios paises e introduzidos na Educacao nos Estados Unidos.O referido projeto e introduzido nas escolas, nas fabricas, nos escritorios, nas empresas em geral.Prima-se pela organizacao, pela capacidade de se trabalhar em grupo, pela flexibilidade, pela capacidade de se raciocinar sobre o todo e nao somente sobre partes fragmentadas de um processo de trabalho, dentre outros. Ele implica, muitas vezes, numa relacao de exploracao que se da atraves de politicas trabalhistas que geram a exploracao da mao-de-obra e a competitividade.De fato, toda essa politica ganha forca inicialmente nas escolas publicas do pais. Mas sua aceitacao e fragil e, apesar, de muitos elementos considerados proprios dela se encontrarem inseridos na pratica educacional, nao houve uma aceitacao geral e significativa na educacao, devido ao seu carater empresarial. No entanto, trata-se de pequenas reformas, que atendem a politica neoliberal.Nesse projeto, a intervencao na educacao com vistas a servir aos propositos empresariais e industriais tem duas dimensoes principais. De um lado, e centrada na reestruturacao {...}. De outro e importante tambem utilizar a educacao como veiculo de transmissao das ideias que proclamam as excelencias do livre mercado e da