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Por Flavia AndreaProfessor adora falar, isso e fato. Sao seres que falam sobre tudo, ate do que nao sabe! E quando o assunto vai alem de sua compreensao, responde logo: So Deus sabe! Mas nao perde a oportunidade de conjecturar.Certo dia em uma roda de conversa, na sala dos professores, a questao proposta era descobrir a melhor musica que representasse a situacao do professor.Um primeiro grupo defendeu que a musica tema do professor deveria ser E O AMOR. Muito justo a escolha. Nada mais tocante do que a educacao vista sob o prisma do amor, nao e mesmo?So mesmo o amor pode compreender a jornada de trabalho vivenciada pelos professores, em dois ou tres turnos; as atividades e provas produzidas nos finais de semana; a adequacao as decadentes estruturas fisicas das salas de aula; o contorcionismos de educar os filhos via aparelhos celulares; o cansaco que nao permite ver um filme ou ler um livro; a aceitacao das percas das habilidades de ouvir e enxergar... E tantas outras peculiaridades que so o amor compreende!Poucas coisas consegue ser tao comovente como ouvir o canto coletivo dos professores entoando o refrao e o amor, que mexe com minha cabeca e me deixa assim; que faz eu pensar em voce e esquecer de mim; que faz eu esquecer que a vida e feita pra viver". Emocao. Pura emocao!E, mas, ha sempre um grupo que se coloca insatisfeito. E como adora falar, o debate se reinicia!O grupo insatisfeito defende que hoje o que mais representa os professores sao os remedios. Os professores estao doentes. Nao conseguem dar conta de todas as obrigacoes que recaem sobre eles.Os professores sao responsaveis pelo combate as drogas, ao bullings, a gravidez precoce, ao abuso sexual, ao preconceito (de cor, raca, classe, genero). Sao chamados a responsabilidade do combate a fome, dos problemas de visao, dos problemas dentarios e controle das verminoses e parasitas.Cabe tambem ao professor o desenvolvimento da consciencia ambiental. Ele precisa ensinar a cuidar do planeta, a preservar a agua, a controlar a dengue, a reciclar o lixo e a nao estragar alimentos. Ah, e a nao deixar de orientar sobre a importancia de se alimentar de forma saudavel.- E as leis de transito? Deve ter sua orientacao inicial na escola.- E como lidar com o dinheiro? Ora, a escola deve ser capaz de desenvolver a educacao financeira.- E os valores eticos e morais de nossa sociedade?Cabe a escola formar cidadaos.- E se o menino chamar "palavrao"?Quem nunca ouviu: Voce nao estudou nao, foi menino?O professor deve dar conta da demanda de acoes imposta a escola, e sem perder a competencia de combater o analfabetismo! O professor precisa estar apto a favorecer o letramento, a inclusao digital e as atividades direcionadas aos alunos com necessidades especiais. Nao deixando de priorizar uma acao educativa que estimule a consciencia critica e o desenvolvimento de estrategias ludicas de aprendizagens.E possivel dar conta de tantas responsabilidades de forma eficiente e significativa? Talvez. Mas quase sempre, nao. E o resultado? Fibromialgia, depressao, sindrome do panico, estresse e calos nas cordas vocais. Realidades que
tem se tornado companheiras frequentes do professorado.Diante da perspectiva de um bote salva vidas, o segundo grupo de professores, elegem a musica CHATTERTON como uma grande representante do professorado hoje. E o que ela diz?Vejamos alguns versos: [...] Vargas, suicidou Nietzsche, enlouqueceu E eu? Nao vou nada bem Nao vou nada bem Nao vou nada bem Nao vou nada bem... [...] Cleopatra, suicidou Isocrates, suicidou Goya, enlouqueceu E eu! Nao vou nada bem... E, pelo visto o professor tambem nao vai nada bem... nao vai nada bem... nada bem... nada bem...
Imagem extraida da internet (autoria desconhecida) Brasil, o Pais dos Palavroes.Bem, bem, ja podemos agregar ao nosso curriculo de nacao mais uma alcunha: o pais dos palavroes. Isso mesmo, agora alem de ser o pais do carnaval, o pais do futebol, tambem somos o pais dos palavroes.Pois e, estava eu sentada no meu sofa, com a minha pipoca e minha camisa amarela, a espera da cerimonia de abertura da copa, quando vejo reproduzida na TV uma cena no minimo conflitante: a elite brasileira ensinando aos filhos amados que ter consciencia critica e saber falar palavrao.Devo dizer que fiquei um tanto confusa com a cena do carissimo povo brasileiro a gritar palavras do obscuro mundo dos sem-cultura!Ora, do que adianta viajar o mundo, estudar em escolas privadas de referencia, falar outros idiomas, ler textos eruditos, se a unica forma de expressao, que torna o sujeito critico, e gritar palavras de procedencia duvidosa? Se ao menos fosse em ingles ou frances, para valorizar o alto capital investido na educacao de qualidade!Salve, salve, os cultos e bem formados!Agora vou dizer, meu coracao suspirou de alivio ao comprovar que a educacao de qualidade independe de ser publica ou privada! Que o ensino nunca sera maior que a aprendizagem. Que a educacao nao tem preco, e sim base.O engracado e que a mesma pessoa que grita os palavroes como sentimento de repudio e a mesma pessoa que compra o ingresso que alimenta o evento repudiado. E, isso mesmo, e a fragil logica da critica dos palavroes!O patria amada, que a copa nos torne criticos e nao mal-educados-alienados! Por Flavia AndreaPara voce ler...C3R70 D14 D3 V3R40 3574V4 N4 PR414 0853RV4ND0 DU45 M3N1N45 8R1NC4ND0 N4 4R314, 3574V8M 7R484LH4ND0 MU170 C0N57RU1ND0 UM C4573L0 D3 4R314 C0M 70RR35, P4554D1C05 0CUL705, 3 P0N735. 9U4ND0 3574V4M 4C484ND0 V310 UM4 0ND4 9U3 D357RU1U 7UD0 R3DUZ1ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4. P3N531 9U3 D3P015 DE 74N70 35F0RC0 45 M3N1N45 C0M3C4R14M 4 CH0R4R, M45 3M V3Z D1550, C0RR3R4M P3L4 PR414 R1ND0 3 J064ND0 3 C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573LO.C0MPR33ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UM4 6R4ND3 L1C40; 64574M05 MU170 73MP0 D3 N0554 V1D4 C0N57RU1ND0 4L6UM4 C0154 M45 9U4ND0 M415 74RD3 UM4 0ND4 L3V4 4 D357RU1R 7UD0, S0 P3RM4N3C3 4 4M1Z4D3, 0 4M0R E 0 C4R1NH0, E 45 M405 D49U3L35 9U3 540 C4P4Z35 D3 F4Z3R-N05 50RR1R.O texto acima nos fala de uma licao. Nos faz refletir sobre os nossos Castelos de Areia. Castelos que muitas vezes construimos sem nos recordar que as ondas vem e os desfaz.Se eles sao tao frageis, por que os construimos?Porque nao vivemos sem sonhos. Precisamos acreditar, desejar, planejar, projetar, construir e reconstruir. Sem sonho, a vida e so sobrevida.E nao importa quanto tempo levamos na construcao dos nossos castelos. Nem tao pouco se passamos noites acordadas. Ou se na metade do caminho paramos, esperamos e depois reiniciamos.Os nossos castelos sao cercados de cores.As suas torres sao observatorios e as suas pontes caminhos.Mesmo que as ondas venham e o leve consigo, ele nao deixara de ter existido. E nos nao deixaremos de ser capaz de construir novos castelos... Muito se fala
sobre as tecnologias. E especialmente sobre as Tecnologias digitais. Ha os que se consideram amantes incondicionais dos artefatos tecnologicos. Ha os que pensam serem os artefatos tecnologicos os representam do fim da familia, da sociedade e dos principios morais. E um debate plural!Mas uma coisa e certa, quando o assunto sao as tecnologias o surgimento de novas palavras e significados se multiplicam. Um novo conceito, um novo termo, uma nova expressao pode fazer todo o diferencial na relacao do sujeito com as tecnologias.Algumas palavras tem presenca quase que obrigatoria no universo da Cultura Digital: rede, conexao, acesso, interacao, ciberespaco, download, login, aplicativo. Outras palavras sao especificas de cada grupo criador, de cada ciberespaco. Acompanhar os significados dos termos tecnologicos, por vezes e mergulho semantico sem rota!E como sera que as diferentes geracoes convivem com o surgimento do inconstante vocabulario tecnologico?Para aqueles que ja nascem em meio ao dinamismo da tecnologia, se apropriar do universo simbolico deste campo e algo que deve ser substancialmente natural. Mas, e para aqueles que tem adentrado paulatinamente neste universo da Cultura Digital, como sera esta apropriacao? Refletindo sobre a apropriacao do vocabulario tecnologico recordei de uma situacao vivenciada a pouco:Estava eu reestruturando as consideracoes finais de um texto que tratava dos jogos digitais na aprendizagem, quando chamei minha mae, que estava temperando o feijao, para ouvir a leitura do texto - as vezes durante a producao escrita bate aquela vontade imensa de ter um publico ouvinte!- e disse a ela:- Minha mae, escute o que eu vou ler e depois me diga o que entendeu.Li o texto, de aproximadamente uma pagina, e perguntei:- E ai, minha mae, entendeu?Ela olhou pra mim, com a mao direita na cintura e a mao esquerda segurando a concha de feijao e perguntou:- O que e JOGOS DIGITAIS?Eu respondi:- Sao os jogos de video game, os jogos de computadores...Ela olhou pra mim, deu uma gargalhada e disse:- Oxe! Pensei que jogo digital era jogos genitais! Tipo genital, aquela palavra que fala das partes da pessoa!O dialogo acima nos leva a considerar que a apropriacao dos significados das palavras podem ocorrer rapidamente para algumas pessoas. Ou pode ser resultado de um paulatino processo de construcao, desconstrucao e reconstrucao de significados. Dependendo inclusive, das interacoes que o sujeito estabelece com as tecnologias.Os multiplos recursos das tecnologias digitais possibilitam ao sujeito aprendizagens significativas, desde que ele navegue por entre estes recursos apropriando-se de suas linguagens e interagindo com as transformacoes das palavras e dos significados simbolicos.
Por Flavia Andrea Ha uma crenca na educacao de que o professor esta apto para falar sobre tudo. Falar do que sabe. Falar do que nao sabe. Falar do que podera vir a saber. Ou mesmo, falar do que tem duvida, do que tem certeza e do que nem quer saber! E uma crenca que nao se sabe muito bem de onde vem. O que se sabe, e que o professor sempre deveria saber. Eis que outro dia, solicitaram a professora Violeta que desenvolvesse com sua turma o projeto DIGA NAO AS DROGAS, que seria vivenciado por toda a escola. Bem, a professora Violeta e um ser de principios rigidos. Nunca bebeu alcool. Nao toma Coca-Cola, porque faz mal a saude. Nao toma cafe, porque lhe tira o sono. Nunca experimentou qualquer tipo de fumo. E quando sente alguma dor, prefere tomar cha a tomar remedios. Orientaram a professora Violeta que se inteirasse sobre o assunto. E Violeta, que nem chocolate consumia para nao causar vicio, descobriu que as drogas ilicitas penetravam os portoes da escola. E se colocou a prestar mais atencao no dialogo da garotada. Na hora do intervalo, passou a circular no patio, entre um grupo e outro de alunos, so ouvindo. Foi entao que escutou o seguinte dialogo entre dois amigos: - Tu maconhou, foi? - Po meu, eu gostei do filme! - To vendo que tu maconhou geral mermo! - Nao maconhei, nao. O filme foi massa! Violeta concluiu, apos o dialogo, que MACONHA agora e verbo. E ficou a refletir se seria um verbo regular ou irregular, e se poderia ser conjugado em todos os tempos verbais. Como nao tinha bem certeza se este poderia ser um conteudo desenvolvido na vivencia do projeto, continuou sua pesquisa sobre o tema. Dias depois, ao descer de um coletivo, Violeta se deparou com uma frase escrita no muro: Violeta leu a frase uma vez. Teve dificuldade com os verbos. Nao gostava de beber. Nao gostava de fumar. Nao sabia dirigir. E lhe angustiava viajar. Como assimilar as quatro acoes na mesma frase? Precisou ler a segunda vez, a terceira vez, e quando ia pra quarta vez, compreendeu. Compreendeu que nao e pelo fato de ser professor que esta habilitada a discorrer sobre todos os assuntos. Que um assunto para ser desenvolvido necessita ser observado sob diferentes angulos. Que a abordagem de um tema nao pode se desenvolver em uma perspectiva anacronica. Que argumentos nao podem se construir na otica maniqueista. Que e preciso compreender o olhar do outro. E a professora Violeta, que nem xarope tomava para combater a gripe, que fazia o seu proprio lambedor de macaiba para curar este mal, seguiu para a aplicacao do projeto. No entanto, antes de propor o DIGA NAO AS DROGAS, pediu que seus alunos lhe falassem sobre o significado das drogas em sua vida. Que lhe explicasse o impacto das drogas licitas (o cigarro, o alcool, os remedios) em seu cotidiano. Do pai que bate na mae por chegar bebado. Da mae que nao dorme sem seu remedio pra ansiedade. Dos
anabolizantes das academias do bairro. Pediu tambem que falassem das drogas ilicitas. Da presenca destas em suas realidades. De quando o trafico se torna o gerador da renda familiar. De quando as escolhas e os caminhos passam a ser definidos depois de um trago. Das despedidas, provisorias ou permanentes. Dos sonhos atropelados pelo consumo do crack. Do inicio, do fim e do recomeco. Foi proposto a professora Violeta que alterasse o titulo do projeto. Que ao inves de DIGA NAO AS DROGAS adotasse o titulo DROGA: QUEM E VOCE AFINAL? E a professora Violeta, que nem descongestionante nasal usava, para nao gerar dependencia, compreendeu que a aprendizagem esta na reflexao.
Certo dia um aluno me perguntou o que significaria uma ilha. Pedi para que ele buscasse no dicionario o significado desta palavra. Ao realizar a pesquisa, ele encontrou a seguinte definicao: Ilha e uma extensao de terra cercada de agua por todos os lados.Ele leu a definicao em voz alta e, com ar de descrenca, questionou:- E so isso?A pergunta me fez refletir sobre a construcao dos significados. Do quanto uma palavra, uma expressao, um fato, pode se modificar nos distintos contextos em que se localizam.Ao fazer a pergunta, o aluno diz ter tomado como referencia os filmes aos quais assistia, que retratam a ilha como um espaco de seres, vivos e misticos, de acontecimentos, reais ou fantasticos, de cenarios e de emocoes.Na tela, do cinema ou da TV, a ilha acolhe piratas, duendes, amores, naufragos, tragedias, filosofias, assassinatos, encontros, desencontros. Nela se vivencia experiencias no campo da realidade e do realismo fantastico. Como ser entao, apenas uma extensao de terra cercada de agua por todos os lados? Como nao recordar a ilha como um cenario de sonhos de amores intensos? Como nao sofrer com os episodios da Serie Lost, em uma ilha perdida no tempo e no espaco? Como nao lembrar das ilhas, ao longo da historia da humanidade, que tornaram-se prisoes sem grades? A exemplo, do belo Arquipelago de Fernando de Noronha, composto de multiplas ilhas e cores, que hoje acalenta suspiro e admiracao dos viajantes, mas que ja foi palco da solidao dos aprisionados.E como nao refletir que, muitas vezes, construimos as nossas proprias ilhas?Ah, nossas ilhas... Seriam as nossas ilhas particulares igualmente multiplas?Como nos as construimos?De quais materias e essencias sao feitas?Para alguns, as ilhas sao as emocoes contidas nos sonhos guardados. Sao nichos de resistencia. Para outros, sao as emocoes que acalentam os projetos vividos. E, para tantos, sao territorios esquecidos.Ha os que se agarram as suas ilhas como bussolas a lhe guiar. Ha os que transformam suas ilhas em prisoes sem grades. Ha os que sonham poder um dia nela voltar. E ha os que projetam, em suas ilhas, a sua liberdade.Mas nao so os adultos constroem ilhas. Muitas criancas, diante de violencias vividas, se apegam a momentos pontuais de afetos para sobreviver, construindo as suas proprias ilhas emocionais. Suas ilhas de conforto. Suas ilhas de fe.Muitos jovens, mesmo diante das mais complexas adversidades, mantem suas ilhas de sonhos, ainda que em muitos momentos se sintam naufragos. Nao se sabe bem ao certo o que utilizam como guia, quais rotas seguem, do que se alimentam, so se sabe que, as suas ilhas de sonhos, sobrevivem. Que se tornam capazes de construir sua propria historia.Mas, e quando nos prendemos as nossas ilhas? Ou quando nos tornamos, por escolha, uma extensao de terra cercada de agua por todos os lados, o que fazer?Quando a ilha se faz senhora, eis que nasce uma perguntar: Como se faz para sair da ilha? A resposta pode ser reflexiva ou imediata. Pode vir da sabedoria do tempo ou da poesia. Mas pode vir tambem da musica.Ao compor uma cancao intitulada A Ponte,
Lenine, nos ajuda a refletir sobre as nossas ilhas, sobre a necessidade de construirmos as nossas pontes. Ele nos diz: "Como e que faz pra lavar a roupa? Vai na fonte, vai na fonte Como e que faz pra raiar o dia? No horizonte, no horizonte Este lugar e uma maravilha Mas como e que faz pra sair da ilha? Pela ponte, pela ponteA ponte nao e de concreto, nao e de ferro Nao e de cimento A ponte e ate onde vai o meu pensamento A ponte nao e para ir nem pra voltar A ponte e somente pra atravessar Caminhar sobre as aguas desse momento A ponte nem tem que sair do lugar Aponte pra onde quiser A ponte e o abraco do braco do mar Com a mao da mare A ponte nao e para ir nem pra voltar A ponte e somente pra atravessar Caminhar sobre as aguas desse momento"Quando a ilha se faz senhora, e necessario construir pontes. Mas, assim como na cancao, pontes que nao sejam de concreto, de ferro ou de cimento. Apenas pontes que nos ajude a atravessar caminhos.Talvez, a perguntar nao seja qual o significado de uma ilha, mas, quais sao as nossas ilhas. E como construimos as nossas pontes.
Observe a imagem...Agora responda:O que voce consegue VER?E o que voce consegue ENXERGAR?Eu vejo:Um elefante. Um cavalo. Um rato. Um gato. Um cachorro. Um gorila.Eu enxergo:Possibilidades.Mas e voce?O que voce consegue VER?E o que voce consegue ENXERGAR?VER nao e ENXERGAR.Quem VE a imagem, percebe o desenho de um elefante. E talvez, o desenho do elefante e o desenho dos outros cinco animais.Quem ENXERGA a imagem, compreende a alternancia das cores, a delicadeza do tracado, o enquadramento harmonioso das formas. Compreende a arte.Quem VE sem ENXERGAR, nao recorda que o rato se encontra em perigo abaixo do gato. Nao questiona o criterio para a selecao deste grupo de animais. Ou mesmo conjectura se haveria um vinculo afetivo entre eles.Quem VE, mas nao ENXERGA, nao percebe que os animais estao dispostos em ordem crescente ou decrescente, dependendo do olhar. Nao questiona se ha uma hierarquia no mundo animal, ou se este grupo de animais faz parte da mesma cadeia alimentar.Quem apenas VE, nao sente a alegria da descoberta. Nao gargalha por ter deixado de observado os muitos detalhes da imagem. Nao se orgulha por ter conseguido localizado todos os animais.Quem VE, por vezes, so OLHA.Mas quem ENXERGA, constroi APRENDIZAGEM.Por Flavia Andrea Estava assistindo algumas materias na TV, sobre a greve da PM aqui em Recife, quando me chamou a atencao a forma como se abordavam o assunto dos saques aos estabelecimentos: saque e simplesmente roubo.Devo dizer que na hora recordei dos jovens, das senhoras e criancas que passaram, nesta quinta-feira, em frente a minha casa carregando tablet, celular, liquidificador, chapinha de cabelo, maquina de lavar roupa (uma senhora carregava sozinha, e na cabeca!) com um sorriso nos labios, ou com a expressao de sucesso alcancado. E ao recordar, fiquei pensando como poderiamos discutir esta situacao com a sociedade?Se simplesmente alegamos ser roubo, o efeito e inexistente: pois, o quanto se paga de imposto, e roubo! O desvio de verbas publicas, e roubo! Os juros dos cartoes de credito, tambem e roubo! E nesta perspectiva, meus alunos me responderiam assim: Professora, ladrao que rouba ladrao, tem cem anos de perdao.Talvez, para uma sociedade que clama tao subjetivamente sobre seus direitos, o vies seja a analise das consequencias. Ora, se saqueias o comercio local (lojas, mercados, shopping, etc.) sabes que ele podera entrar em falencia, que teus filhos, maridos, esposas podem perder seus empregos. Que se ensinas ao teu filho a subtrair os produtos de particulares, esse pode ser um valor que ele levara para o seu proprio lar. Que se a truculencia vence o dialogo, a ditadura vence a democracia. Que se perdes tua capacidade de reflexao, seras mero produto da barbarie ( a exemplo do linchamento humano por uma suposicao de justica!). Que nao e criticando o governo e a copa, enquanto depredas o patrimonio publico e privado, que demonstraras exercicio da cidadania.Nao basta falar que SAQUE E ROUBO, e preciso compreender o significado das acoes. E sabe por que? Porque todo nos adoramos um televisor novo... Esta semana, em uma roda de discussao com os alunos, conversavamos sobre as expectativas profissionais para o
futuro, e, entre a quase unanimidade da carreira de atriz, para as meninas, e jogador de futebol, para os meninos, eis que surge um timido PROFESSORA. Para meu espanto, uma aluna da turma, ao ouvir tal escolha, se levanta e grita questionadora: - Tu sabe que professor nao namora? Era a minha vez de indaga surpresa: - Quem lhe disse isso? E a aluna respondeu: - Meu pai. Ele disse que professor e tao chato que nunca deve namorar! Ao ouvir aquela declaracao fiquei me perguntando se isso seria consenso na opiniao dos pais. Entao recordei que, outro dia, estava vendo umas charges que representavam os professores, e me impressionei com as imagens que nos projetavam. Quase sempre, os professores eram apresentados como seres sofridos, severos, amargurados e envelhecidos. Que dificilmente seriam associados a festividade do dia dos namorados. Mas professor namora. E bem verdade que muitas vezes ele tem uma tendencia, quase que incompreendida, de aplicar sua formacao socio-humanista ao namoro. E um tal de coitadinho pra ca, de bichinho pra la, que comove! Nao e raro, inclusive, apos o casamento, a professora ser a provedora-permanente do lar. Um namoro entre dois professores e um grande desafio. Primeiro, pela uniformidade e permanencia dos assuntos tratados. Segundo, pela impossibilidade de tempo disponivel entre as continuas correcoes de atividades que trazem para casa. E terceiro, pela dificuldade do professor em compreender que ha vida alem dos muros da escola, que ele pode ir ao cinema, ao teatro, ao museu e ao barzinho. Se na sala dos professores a tematica for namoro ( e nao importa se recente ou antigo, se namoro de solteiro, ou namoro apos o casamento quem casa nao deixa de namorar!) e quase inevitavel que a palavra mais mencionada seja TEMPO, ou a falta de tempo. O professor, com sua heroica jornada de trabalho, quase sempre alega nao ter tempo para o que considera o lazer. Se e casado e tem filhos, entao, seus finais de semana sao para ajustar o que em sua ausencia nao foi possivel orientar. Tempo para cuidar da beleza? Energia para fazer uma atividade fisica? Tranquilidade para ler um bom livro? Disposicao para namorar? Ah, so mesmo com muita forca de vontade! Como seria bom se os professores namorassem mais. Leriam poemas com mais emocao. Dariam mais risadas. Seriam personagens de quadrinhos com sorrisos mais vivos. E cantariam com mais frequencia os versos de Gonzaguinha: E a vida, e bonita, e bonita e e bonita! Ha um texto de Artur da Tavora chamado TER OU NAO TER NAMORADO que diz: Quem nao tem namorado e alguem que tirou ferias nao remuneradas de si mesmo. Namorado e a mais dificil das conquistas. Dificil porque namorado de verdade e muito raro. Necessita de adivinhacao, de pele, saliva, lagrima, nuvem, quindim, brisa ou filosofia. [...] nao tem namorado quem nao sabe o gosto de chuva, cinema sessao das duas, medo do pai, sanduiche de padaria ou drible no trabalho. Nao tem namorado quem transa sem carinho, quem se acaricia sem vontade de virar sorvete ou lagartixa e quem