Tome algo para sua calmaAquela aguaNum copo esquecido aliRecomponha a observanciaDeixe o tempo esvairDepois nao diga nadaNada!Sem rimasEnfase ou poemaA noite e apenas a noiteE a chuva, que se nao parar,Alagara a rua com aguas [Ansiolticas. Beba aquela aguaE deixe o mundo na gaveta,Retire o seu pulso.Recomponha o seu folegoE va dormiDuperron Carvalho Aquele pedaco escusoEra rastroDe despropositoMedo..Dava-me impressoes Fatidicas...Mesmo a noite, o diaO tempo nao silenciava aquele fio,Que amarrava minha lembranca.Implorei, entao,Deixe-me,Coisa de chorarDeixe-me.Deixe-me levantar.Duperron E de partirDe partidasFez-se essa forma indeterminadaA qual chamo minha saudadeAlgo puerilDesolado e infameTao pulsante quantoAs contracoes indomitasDessa minha maquina fisiologicaA que se tomar cuidadoSaudade e rio de misterioE de pulsos,Ora latentesIncessantes...Sempre nas horas vagasSempre em vaguidaoMadrugadas...Solidao...Vem-se fatalE tudo se acumulaNaquele pedaco de aguaQue escorre sutil aos olhosFace distante...De formulacao habil:Ansia, ansia, ansiaLembranca...E apenas saudade.Duperron Carvalho Aos 30 dias do mes de novembro e ultimo encontro do mes, nos alunas e a professora nos encontramos mais uma vez para adquirirmos novos conhecimentos e socializarmos os velhos. A aula iniciou com a nossa professora Sonia fazendo a leitura compartilhada e logo depois leu tambem a pauta, e, pela propria Dona Sonia teve inicio a leitura das tarefas que foi a nova versao do conto Chapeuzinho Vermelho para quem ainda nao havia feito na sua sala de aula com seus alunos, e, a reestruturacao para as professoras que ja haviam dado inicio. Apos as leituras o grupo conversou sobre a importancia da producao de texto em todas as fases de escolarizacao, pois, produzir texto e um processo, processo este que precisa ser minuciosamente, escrito e reescrito. Apenas a pratica garantira a evolucao desse processo. A principio nos professores podemos ate nos perguntar: Como um aluno sem escrita convencional produzira um texto? Mas, durante o curso PROFA nos professoras/alunas aprendemos que, a partir da oralidade, passando pela producao coletiva e reestruturacao teremos sim, mais tarde um escritor de texto. Nesse momento da conversa Dona Sonia nos falou sobre a dificuldade ou os erros cometidos nas avaliacoes da producao de texto, afinal, ja que ela e um processo, que criterios seriam usados para avaliar? Ortografia? Gramatica? Itens importantes sim, porem, desnecessarios para certas series e objetivos. E muito importante que nos professores ao avaliarmos uma producao termos feito o nosso planejamento, tracado os nossos objetivos para nao cometermos velhos erros que so serviriam para frustrar os alunos e nada acrescentar. Depois dessa rede de ideias fizemos a leitura e analise do texto do aluno Renan, pontuamos os erros que percebemos. E, ainda seguindo a pauta fizemos uma leitura compartilhada do texto Uma estrategia para organizar a revisao de aspectos discursivos de textos escritos. Nesse texto ha um trecho dos PCNs que explica a nossa discussao na rede de ideias que diz ...concepcao da aprendizagem como construcao, e um modelo de ensino por resolucao de problemas. Por essa otica, o texto mal escrito aparece como um objeto sobre o qual os alunos podem pensar. Podem tentar melhora-lo com a ajuda do professor e, fazendo isso, vao se tornando mais competentes, tanto para produzir textos melhores como para desenvolver um olhar critico