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Mais do que um lugar para as maes deixarem os filhos enquanto trabalham, o bercario e um espaco que tem papel importante no desenvolvimento dos bebes. E la que, por meio de brincadeiras e da interacao com os adultos e outras criancas, eles podem explorar objetos usando a imaginacao, interagir e expressar-se por meio da linguagem oral, obter dominio do corpo e destreza com os desafios corporais propostos pelos professores, descobrir o ambiente, construir a identidade e a autonomia e aprimorar as linguagens plastica, musical e corporal. Isso pode comecar no bercario, desde que o espaco seja estruturado, limpo e seguro . As atividades e o espaco devem ser pensados de forma a estimular todas essas habilidades nos pequenos.Sala de atividades e solario A sala de atividades e o lugar em que os pequenos mais devem ficar e se divertir. Por isso, tem de ser acolhedora e nao inibir a movimentacao. Antes de mais nada, e interessante evitar pisos que tenham barreiras (como fendas ou degraus) e feitos com materiais frios ou escorregadios. A preferencia e para o uso de revestimentos "quentes", como madeira, ou forros como tatames, colchonetes e placas de borracha. Esses, inclusive, tem a funcao de evitar machucados nos bebes em caso de tombo ou desequilibrio durante a exploracao de novos movimentos. Na escolha dos moveis, tambem vale o criterio de seguranca: nada de mesas e cadeiras com cantos pontudos e arestas. Os brinquedos sao itens obrigatorios, pois, alem de divertir, ajudam a desenvolver a coordenacao motora, a imaginacao e a interacao. Utensilios simples ou de material reciclavel sao os mais indicados desde que nao sejam feitos com pecas pequenas. Como os bebes costumam levar tudo a boca, ha o risco de os objetos menores serem engolidos. Ao adquirir os brinquedos, e bom observar se eles trazem o selo do Instituto Nacional de Metrologia, Normalizacao e Qualidade Industrial (Inmetro), que exige do fabricante estrutura e materia-prima adequadas as diversas faixas etarias. O importante e o gestor estar atento a variedade de objetos disponiveis e perceber se eles estao estimulando os potenciais das criancas.Localizado na area externa, o solario e um dos espacos preferidos dos pequenos em dias claros e sem chuva. La, assim como na sala de atividades, e possivel fazer contacao de historias e ouvir musica, mas o diferencial esta no contato com a natureza. Por isso, de preferencia a locais com grama e, se possivel, algumas arvores, para que sejam exploradas. Ao ar livre, as brincadeiras ganham novas possibilidades com brinquedos maiores, como escorregadores e cavalinhos. Os educadores, no entanto, tem de evitar o horario de sol forte, entre 10 e 15 horas, e redobrar a atencao para garantir a seguranca de todos.Hora do banho: ideal para a higiene e tambem para brincadeirasO banho do bebe e ao mesmo tempo um momento de higiene e de brincadeira. As banheiras, que geralmente ficam no fraldario (onde tambem sao feitas as trocas de roupa), devem ser preferencialmente de plastico, ter um chuveirinho e ser instaladas em uma altura confortavel para quem vai cuidar dessa tarefa. Alem disso, brinquedos e
livros de plastico sao bem-vindos nessas horas e os educadores podem ser orientados a conversar com as criancas, estimulando o uso desses objetos. Por motivos de higiene, e preferivel que o lactario - local em que sao preparados os alimentos e feitas as refeicoes - seja montado em um ambiente separado do fraldario Para o descanso dos pequenos, o local de repouso deve estar sempre limpo, ser arejado e ter pouca iluminacao. Um adulto tem de estar por perto, caso alguem acorde assustado ou indisposto. Nesse ambiente, os especialistas recomendam o uso de pisos como as placas de vinil, que sao faceis de limpar e evitam espacos onde a poeira pode se acumular. Algumas creches tem substituido os bercos por colchonetes no chao para dar mais autonomia aos bebes. Lactario: e aqui que se comeO que e preciso ter no espaco destinado a alimentacao Cadeiras de alimentacao Criancas a partir de 1 ano e 4 meses comem em mesinhas com cadeiras - as mais novas usam o cadeirao. Essa mobilia deve ser de plastico ou outro material de limpeza rapida. Eletrodomesticos Um esterilizador para mamadeiras e fundamental. Para preparar e armazenar alimentos, bastam um fogao de quatro bocas, uma geladeira de 180 litros e um microondas. Paredes, pisos e janelas Azulejos e pisos frios sao mais faceis de limpar e garantem a higiene. As janelas devem ser amplas o suficiente para garantir a ventilacao e permitir a entrada de luz natural.Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/como-fazer-gestao-espaco-bercario-bebe-605572.shtml?page=2
em formas de convite e construcao de vinculos nas proximas situacoes. 2o diaOrganize os cantos de atividades diversificadas de desenho, massinha, jogos e fantasias e compartilhe com as criancas as opcoes que terao neste dia. Procure circular pelos diferentes cantos e participe das situacoes junto com os pequenos.Num outro momento, apresente para as criancas o canto que foi escolhido para colocar as suas fotos e envolva-as nesta situacao. Crie um contexto de interacao neste momento: ao colocar as fotos no painel cante musicas com os nomes das criancas ou entao faca uma brincadeira referindo-se a algumas caracteristicas fisicas ou acoes observadas no dia. Por exemplo: esta menina que vou mostrar agora brincou muito de bola, comeu muita banana e esta ao lado do Lucas. Quem sera?Faca a leitura de uma historia e mostre onde sera o canto de livros do grupo.No final, apresente uma caixa onde ficarao os objetos trazidos pelas criancas de casa.Solicite aos pais que facam um desenho com seus filhos e tragam no dia seguinte para ser colado nesta caixa. Se possivel tire uma foto do grupo para identificar este objeto que sera de todos.Avaliacao Observe a movimentacao das criancas nos cantos e a forma de envolvimento com as propostas. Anote como foram as reacoes daquelas criancas mais caladas, das que resistem aos contatos, ou mesmo daquelas que demonstram uma certa euforia diante de tanta novidade. 3o diaFaca mais uma vez a brincadeira com as fotos das criancas e com as musicas A canoa virou; Joao roubou pao. Proponha mais uma vez os cantos de atividades diversificadas de massinha, casinha, pistas de carrinhos e bichos.Monte com as criancas a caixa onde ficarao seus objetos e escolham um canto onde ela ficara guardada.Compartilhe mais uma leitura e guarde mais um livro na biblioteca que sera do grupo. Encerre o dia recuperando oralmente o que foi vivido pelas criancas e anuncie algo que as aguardara no dia seguinte. Faca tambem um clima de surpresa, de expectativa para as novas experiencias.Avaliacao Invista na interacao com as criancas que demonstram maior dificuldade e resistencia. Chame-as para pegar algum material com voce para a organizacao do ambiente, sente-se ao lado para fazer um desenho, faca voce um mesmo um desenho ou escultura de massinha para que leve para casa e observe as reacoes a estas formas de convite. Nao se esqueca de que aquelas criancas que aparentemente estao achando que tudo e uma festa, merecem um olhar especial, um colo, momentos de atencao para se entregarem as propostas e para compreenderem o que esta acontecendo com elas. 4o diaReceba as criancas com os cantos de atividades diversificadas (no minimo 3). Faca mais uma vez a brincadeira com as fotos. Apresente em forma de desenho ou por meio de fotografias das criancas, cada situacao da rotina (o professor deve organizar este material previamente). Converse com as criancas o que fazem em cada momento e organize junto com elas a sequencia temporal das atividades. Diga que essas fotos ou desenhos ajudarao a saber o que farao na escola e que logo apos o lanche ou entao
da brincadeira no parque, por exemplo, seus pais voltarao para busca-las. Cole o quadro da rotina num lugar de facil acesso para as criancas.Avaliacao Ao anunciar os momentos que retratam a rotina, diga as criancas que ainda choram e demonstram sofrimento em estar neste novo ambiente, quais sao as situacoes que viverao e quando sera o momento de reverem as pessoas de sua familia todos os dias. Observe as reacoes e sempre que chorarem recorra a esta estrategia para ajudar a tranquilizar as criancas. 5o dia Receba as criancas em roda e conte que escolheu montar os cantos que mais gostaram no decorrer da semana. Quando encerrar, recorra ao quadro da rotina para situar o que farao a seguir. Faca mais uma leitura e guarde mais um livro na biblioteca do grupo. Comente que, aos poucos, conhecerao muitas historias. Em seguida, mude a atividade e faca com o grupo uma salada de frutas (se possivel, peca no dia anterior que cada crianca traga de casa uma fruta). Ou entao, no lanche, faca um piquenique no espaco externo da escola.Encerre o dia com uma brincadeira. Conte que ficarao dois dias em casa sem vir para a escola, mas que muitas novidades as aguardam na proxima semana. Fale que brincarao muito e que o professor estara sempre presente quando precisarem de algo.Avaliacao Ajude as criancas mais resistentes a aproximacao a transformarem sentimentos em palavras. Reconheca os desafios ainda existentes, mas reafirme que na proxima semana estara novamente na escola para recebe-las e investigar quais sao as brincadeiras e outras situacoes que lhes farao se sentir bem neste ambiente. Se possivel, empreste algum livro ou brinquedo e peca para que cuide bem e traga novamente para a escola na proxima semana. Isso ajudara neste processo de construcao de vinculo com a escola e com o educador.Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/processo-acolhimento-criancas-familias-618383.shtml
e conteudos propostos no curriculo - justamente por serem relevantes na atualidade. O plano, por outro lado, deve prever que a escola conecte seus alunos com as discussoes globais, re-encontrando sua importancia cultural na comunidade. 3. O que o bom projeto pedagogico deve conter? Alguns aspectos basicos devem estar presentes na elaboracao do projeto pedagogico de qualquer escola. Antes de mais nada, e preciso que todos conhecam bem a realidade da comunidade em que se inserem para, em seguida, estabelecer o plano de intencoes - um pano de fundo para o desenvolvimento da proposta. Na pratica, a comunidade escolar deve comecar respondendo a seguinte questao: por que e para que existe esse espaco educativo? Uma vez que isso esteja claro para todos, e preciso olhar para os outros tres bracos do projeto. Sao eles: - A proposta curricular - Estabelecer o que e como se ensina, as formas de avaliacao da aprendizagem, a organizacao do tempo e o uso do espaco na escola, entre outros pontos. - A formacao dos professores - A maneira como a equipe vai se organizar para cumprir as necessidades originadas pelas intencoes educativas. - A gestao administrativa - Que tem como funcao principal viabilizar o que for necessario para que os demais pontos funcionem dentro da construcao da "escola que se quer". Assim, e importante que o projeto preveja aspectos relativos aos valores que se deseja instituir na escola, ao curriculo e a organizacao, relacionando o que se propoe na teoria com a forma de faze-lo na pratica - sem esquecer, e claro, de prever os prazos para tal. Alem disso, um mecanismo de avaliacao de processos tem de ser criado, revendo as estrategias estabelecidas para uma eventual re-elaboracao de metas e ideais. Indo alem, o projeto tem como desafio transformar o papel da escola na comunidade. Em vez de so atender as demandas da populacao - sejam elas atitudinais ou conteudistas - e aos preceitos e as metas de aprendizagem colocados pelo governo, ela passa a sugerir aos alunos uma maneira de "ler" o mundo. 4. Quem deve elabora-lo e como deve ser conduzido o processo? A elaboracao do projeto pedagogico deve ser pautada em estrategias que deem voz a todos os atores da comunidade escolar: funcionarios, pais, professores e alunos. Essa mobilizacao e tarefa, por excelencia, do diretor. Mas nao existe uma unica forma de orientar esse processo. Ele pode se dar no ambito do Conselho Escolar, em que os diferentes segmentos da comunidade estao representados, e tambem pode ser conduzido de outras maneiras - como a participacao individual, grupal ou plenaria. A finalizacao do documento tambem pode ocorrer de forma democratica - mas e fundamental que um grupo especialista nas questoes pedagogicas se responsabilize pela redacao final para oferecer um padrao de qualidade as propostas. E importante garantir que o projeto tenha objetivos pontuais e estabeleca metas permanentes para medio e longo prazos (esses itens devem ser decididos com muito cuidado, ja que precisam ser validos por mais tempo). 5. O projeto pedagogico deve ser revisado? Em que momento? Sim, ele deve ser revisto
anualmente ou mesmo antes desse periodo, se a comunidade escolar sentir tal necessidade. E importante fazer uma avaliacao periodica das metas e dos prazos para ajusta-los conforme o resultado obtido pelos estudantes que pode ficar alem ou aquem do previsto. As estrategias utilizadas para promover a aprendizagem fracassaram? Os tempos foram curtos ou inadequados a realidade local? E possivel ser mais ambicioso no que diz respeito as metas de aprendizagem? A revisao e importante tambem para fazer um diagnostico de como a instituicao esta avancando no processo de transformacao da realidade. Alem disso, o plano deve passar a incluir os conhecimentos adquiridos nas formacoes permanentes, revendo as concepcoes anteriores e, quando for o caso, modificando-as. 6. Como atuar ao longo de sua elaboracao e pratica? O diretor deve garantir que o processo de criacao do projeto pedagogico seja democratico, da elaboracao a implementacao, prevendo espaco para seu questionamento por parte da comunidade escolar. O gestor e a figura que articula os diferentes bracos operacionais e conceituais em relacao ao plano de intencoes, a base conceitual do documento. E quem deve antecipar os recursos a serem mobilizados para alcancar o objetivo comum. Para sua implantacao, ele tambem cuida para que projetos institucionais que se estendam a toda a comunidade escolar - como incentivo a leitura ou a protecao ambiental - nao se percam com a chegada de novos planos, mantendo o foco nos objetivos mais amplos previstos anteriormente. Alem disso, e ele quem garante que haja a homologia nos processos, ou seja, que os preceitos abordados no "plano de intencoes" nao se deem so na relacao professor/aluno, mas se estendam a todas as areas. Por exemplo: se ficou combinado que a troca de informacoes entre pares colabora para o processo de aprendizagem e e positiva como um todo, a organizacao dos espacos da escola deve propiciar as interacoes, a relacao com os pais tem de valorizar o encontro entre eles, as propostas pedagogicas precisam prever discussoes em grupo etc. 7. O projeto pedagogico precisa conter questoes atitudinais? Sim, ha uma funcao socializadora inerente a escola e ela e difusora de valores e atitudes, quer tenhamos consciencia disso, quer nao. As instituicoes de ensino nao sao entidades alheias as dinamicas sociais e e importante que tenham propostas em relacao aos temas relevantes tambem do lado de fora de seus muros - ja que eles se reproduzem, em maior ou menor escala, em seu interior. O que nao se pode determinar no projeto pedagogico sao respostas a essas perguntas, que a propria sociedade se coloca. Como resolver a questao da violencia, da gravidez precoce, do consumismo, das drogas, do preconceito? Diferentemente do que propunha o modelo do Estado centralizador, nao ha uma so resposta para cada uma dessas perguntas. O maior valor a trabalhar nas escolas talvez seja o de desenvolver uma postura atenta e critica. 8. Quais sao as maiores dificuldades na montagem do projeto? E muito comum que o plano de intencoes - que deve ser o objetivo maior e o guia de todo o resto - nao fique claro para os participantes
e que isso so se perceba no decorrer de seu processo de implantacao. Outro aspecto frequente e que os meios e as estrategias para chegar aos objetivos do projeto pedagogico se confundam com ele mesmo - por exemplo, que a pontualidade nas reunioes ganhe mais importancia e gere mais discussoes do que o proprio andamento desses encontros. Um processo democratico traz situacoes de divergencia para dentro da escola: os atores tem diferentes compreensoes sobre o que e de interesse coletivo. Por isso, e preciso estabelecer um ambiente de respeito para dialogar e chegar a pontos de acordo na comunidade. Outro ponto que gera problemas e a confusao com o Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) - documento que guia municipios e instituicoes a desenvolver objetivos e estrategias para melhorar o acesso, a permanencia e os indices de aprendizagem das criancas.FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/questoes-essenciais-projeto-pedagogico-427805.shtml
Toda escola tem objetivos que deseja alcancar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspiracoes, bem como os meios para concretiza-las, e o que da forma e vida ao chamado projeto politico-pedagogico - o famoso PPP. Se voce prestar atencao, as proprias palavras que compoem o nome do documento dizem muito sobre ele: - E projeto porque reune propostas de acao concreta a executar durante determinado periodo de tempo. - E politico por considerar a escola como um espaco de formacao de cidadaos conscientes, responsaveis e criticos, que atuarao individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. - E pedagogico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessarios ao processo de ensino e aprendizagem. Ao juntar as tres dimensoes, o PPP ganha a forca de um guia - aquele que indica a direcao a seguir nao apenas para gestores e professores mas tambem funcionarios, alunos e familias. Ele precisa ser completo o suficiente para nao deixar duvidas sobre essa rota e flexivel o bastante para se adaptar as necessidades de aprendizagem dos alunos. Por isso, dizem os especialistas, a sua elaboracao precisa contemplar os seguintes topicos: - Missao - Clientela - Dados sobre a aprendizagem - Relacao com as familias - Recursos - Diretrizes pedagogicas - Plano de acao Por ter tantas informacoes relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliacao que voce e todos os membros das equipes gestora e pedagogica devem consultar a cada tomada de decisao. Portanto, se o projeto de sua escola esta engavetado, desatualizado ou inacabado, e hora de mobilizar esforcos para resgata-lo e repensa-lo. O PPP se torna um documento vivo e eficiente na medida em que serve de parametro para discutir referencias, experiencias e acoes de curto, medio e longo prazos.Infelizmente, muitos gestores veem o PPP como uma mera formalidade a ser cumprida por exigencia legal - no caso, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB), de 1996. Essa e uma das razoes pelas quais ainda ha quem prepare o documento as pressas, sem fazer as pesquisas essenciais para retratar as reais necessidades da escola, ou simplesmente copie um modelo pronto. Na ultima Conferencia Nacional de Educacao (Conae), realizada no primeiro semestre deste ano, o projeto politicopedagogico foi um dos temas em destaque. Os debatedores lembraram e reforcaram a ideia de que sua existencia e um dos pilares mais fortes na construcao de uma gestao democratica. Por meio dele, o gestor reconhece e concretiza a participacao de todos na definicao de metas e na implementacao de acoes. Alem disso, a equipe assume a responsabilidade de cumprir os combinados e estar aberta a cobrancas. Envolver a comunidade nesse trabalho e compartilhar a responsabilidade de definir os rumos da escola e um desafio e tanto. Mas o esforco compensa: com um PPP bem estruturado, a escola ganha uma identidade clara, e a equipe, seguranca para tomar decisoes. Mesmo que no comeco do processo de discussao poucos participem com opinioes e sugestoes, o gestor nao deve desanimar. Os primeiros participantes podem agir
como multiplicadores e, assim, conquistar mais colaboradores para as proximas revisoes do PPP.Os erros mais comuns por quem elabora o PPP Alguns descuidos no processo de elaboracao do projeto politico-pedagogico podem prejudicar sua eficacia e devem ser evitados: - Comprar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores externos. Se a propria comunidade escolar nao participa da preparacao do documento, nao cria a ideia de pertencimento- Com o passar dos anos, revisitar o arquivo somente para envia-lo a Secretaria de Educacao sem analisar com profundidade as mudancas pelas quais a escola passou e as novas necessidades dos alunos. - Deixar o PPP guardado em gavetas e em arquivos de computador. Ele deve ser acessivel a todos. - Ignorar os conflitos de ideias que surgem durante os debates. Eles devem ser considerados, e as decisoes, votadas democraticamente. - Confundir o PPP com relatorios de projetos institucionais - portfolios devem constar no documento, mas sao apenas uma parte dele.FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/projeto-politico-pedagogico-ppp-pratica-610995.shtml?page=2
Criancas inseguras, pais angustiados e sofrimento diante da separacao iminente. Esse nao precisa ser o retrato do inicio dos pequenos na creche. E possivel diminuir o desconforto e proporcionar uma adaptacao tranquila e saudavel para os bebes e sua familia. A fase de acolhimento na Educacao Infantil e diferente para cada faixa etaria e requer atencao redobrada com bebes de ate 2 anos. Afinal, quase tudo e novidade para eles: a convivencia com outras criancas e adultos (alem do circulo mais proximo), as brincadeiras com a areia... O primeiro passo e conhecer bem a criancada. Entender seus costumes e medos ajuda a elaborar o planejamento. "Quando percebem que o educador sabe coisas que as fazem se sentir bem, elas ficam mais calmas", diz Rosa Virginia Pantoni, mestre em Psicologia e coordenadora de assistencia social da Creche Carochinha, ligada a Universidade de Sao Paulo (USP). Antes de receber a turma, e fundamental ler com atencao todas as informacoes contidas na ficha de anamnese (com historico de saude). Tambem e desejavel fazer uma entrevista detalhada com a familia. Durante o bate-papo, os pais podem esclarecer duvidas e ajudar voce e seus colegas a entender os habitos da crianca. E um momento de ajuste de expectativas. E essencial escutar o que os familiares esperam e explicar os objetivos da instituicao. Mostrar interesse pela crianca e uma forma de tranquilizar os pais. Vale perguntar como e a rotina em casa, do que a crianca gosta de brincar e de comer e se possui objetos de apego. A entrevista pode ser finalizada com uma visita pelos ambientes. Bebes de ate 10 meses estranham a escola, o modo como sao colocados para dormir e a comida oferecida. E necessario prestar atencao nos aspectos sensoriais: deixar objetos pessoais, como mantinhas, chupeta e fronhas, junto ao berco ajuda na adaptacao. A ausencia dos pais nao incomoda, mas a textura diferente do lencol do berco, a forma como sao colocados para dormir, a temperatura da agua do banho, sim. Depois de completar 1 ano, a adaptacao muda um pouco. O foco principal agora e fazer com que o bebe se acostume a ausencia dos responsaveis. Por isso, e necessario alternar momentos em que os familiares estejam proximos e distantes da crianca. Nessa idade, ela ja comeca a estranhar quem nao conhece e estabelece vinculos com alguns adultos. Faz parte do processo, entao, manter os rostos conhecidos ao alcance da visao do pequeno. A separacao e feita aos poucos, intercalando momentos de aproximacao e de ausencia, ate que o bebe se acostume a rotina na creche. Outra estrategia para assegurar a tranquilidade e fazer um espaco para cada crianca . Assim, ela entende que ha um lugar coletivo, mas que tambem existe um cantinho so dela, com seus objetos de apego ou brinquedos. Isso faz com que se estabelecam vinculos com o local. Tambem e importante definir uma rotina, com horarios e regras, para que os pequenos se sintam amparados. O choro nos momentos iniciais da separacao e normal e deve passar logo, a medida que a crianca percebe que e acolhida