mas, nos caso desse artigo, principalmente, aqueles que atuam com jovens, adultos, em ambientes formais e nao formais de educacao, incluindo a educacao corporativa, realizada nas empresas por meio de treinamentos.Apesar de sabermos que o ludico faz parte da predisposicao natural do ser humano em jogar, desde os primordios de sua existencia, o ludico, assim como tudo que se opoe a racionalidade de maneira geral, e tratado com certo preconceito, talvez por esse motivo, faca parte de poucas grades curriculares que formam profissionais da educacao no nosso pais.Contextualizar a atual formacao de professores e a dificuldade de encontrar nas universidades, grades curriculares que tragam o ludico como campo de estudo e aprofundamento e principalmente que proporcionem vivencias praticas para os futuros educadores.A ideia e dialogar com a area empresarial e de gestao de pessoas no que diz respeito aos conceitos: desenvolvimento de competencias atraves do CHA, jogos e vivencias utilizados pela area de treinamento e desenvolvimento e a andragogia.Chamar a atencao para o distanciamento e, as vezes, dificil dialogo entre a producao academica e o que se produz atualmente no campo de treinamento empresarial, area que, em muitos casos, encontra-se adiantada em relacao a universidade quando o assunto e a andragogia (ensino de adultos).Contextualizar acoes ja existentes, nas quais o ludico seja presenca importante em cursos de formacao de professores e apresentar os resultados dessas acoes. Exemplificar falando sobre a experiencia pratica da autora desse artigo no segmento empresarial, utilizando tecnicas de treinamento, facilitacao e a ludicidade em cursos de formacao de instrutores na area de tecnologia da informacao.2. A QUESTAO DO LUDICOA supervalorizacao da razao deu origem aos valores e crencas nas quais se assentam os paradigmas vigentes, portanto, responsavel pelas acoes e comportamentos dos adultos de hoje. (SANTOS, 2008, p.10)Segundo Santos (2008) um fator marcante que levou a ratificar-se a razao como sendo superior na analise das potencialidades humanas foi o resultado das pesquisas de Alfred Binet, pesquisador frances do inicio do seculo passado que estruturou um conceito de inteligencia baseado apenas nos enfoques verbais ou linguisticos e logico-matematico. Estudos que deram origem aos famosos testes de quociente intelectual (Q.I), adotados em larga escala para determinar o nivel de inteligencia das pessoas.Esses estudos repercutiram enormemente no meio educacional o que explica que ate hoje, apesar de estudos mais atuais como o de Gardner (1995) das inteligencias multiplas, ainda haja um foco excessivo na razao, ou seja na cognitividade em detrimento da emocao, da afetividade, da criatividade, que sao os enfoques principais na proposta de aprendizagem ludica por meio de jogos.As pesquisas que estudam o mapeamento do cerebro humano apontam para uma divisao inicial em hemisferio direito e hemisferio esquerdo, sendo o esquerdo responsavel pela razao e o direito pela emocao no ser humano.Santos (2008, p.11) nos traz mais um dado importante: segundo as pesquisas que apontam para o fato de utilizarmos entre 1% e 10% do nosso potencial cerebral e destes 10%, analisando os paradigmas mais vigentes, percebe-se que a racionalidade ocupa grande parte deste percentual, ficando cada vez mais claro o quanto o ser humano nao se utiliza da