a origem dos conhecimentos, por que eles surgiram, qual a necessidade humana daquele momento historico (F1). Saviani (1999), Silva e Schnetzler (2006) destacam a importancia de tornar o conhecimento elaborado historicamente assimilavel aos alunos para que estes tenham condicoes de desenvolver um olhar critico e uma postura ativa frente ao seu papel de cidadao transformador da sociedade. Para Vygotsky (1985), a aprendizagem necessita de uma mediacao, devendo ser o mediador uma pessoa mais experiente, que reconheca os conhecimentos previos do individuo e possa promover a aprendizagem ampliando o nivel conceitual do aprendiz. Este processo ocorre por meio da ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal). A concepcao de ZDP criada por Vygotsky (1985) e descrita por Frota (2002, p. 74): A zona de desenvolvimento proximal significa, portanto, um dominio psicologico que se encontra em constante transformacao. O que uma crianca consegue fazer em determinado momento com a ajuda de alguem podera fazer sozinha depois. [...] A zona de desenvolvimento proximal constitui-se em situacoes de mediacoes em que entra em jogo a possibilidade de aprendizagem. Assim sendo, elas estao intimamente ligadas a formacao de conceitos. Nota-se assim que a ZDP faz parte do processo de formacao de conceitos. Inicialmente Vygotsky (1985) afirma que os conceitos sao formados com base nas vivencias culturais e, portanto, nao sao cientificos. O papel do mediador esta justamente em fazer as mediacoes entre sujeito e objeto, para que o ultimo possa desenvolver estes conceitos preliminares, e internalizar os cientificos. Desde os primeiros dias do desenvolvimento da crianca, suas atividades adquirem um significado proprio num sistema de comportamento social e, sendo dirigidas a objetivos definidos, sao retratadas atraves do prisma do ambiente da crianca. O caminho do objeto ate a crianca e desta ate o objeto passa atraves de uma pessoa (VYGOTSKY, 1985, p. 39). Veja o relato de uma situacao cotidiana em sala de aula em que o licenciado em Matematica, ao argumentar seus procedimentos metodologicos para os alunos, evidencia um discurso embasado na teoria historico-cultural, em especial, sobre o conceito de ZDP e aplicacao pratica deste:Entao eu disse: que se esta sempre facil eles nao estao se desenvolvendo, estao apenas treinando, repetindo o que eles ja sabem. Agora, quando voces tem dificuldades no inicio, mas conseguem fazer com a ajuda do colega, do professor, as vezes dos pais, alguns tem pais que estudaram mais, ai sim voces estao se desenvolvendo, estao mudando de nivel e daqui a pouco voces nao precisam mais da ajuda e conseguem fazer sozinhos (M3). Rego (1995) coloca que estes conceitos sao construcoes culturais e, portanto, sao cotidianos, e para o individuo internalizar os conceitos cientificos e necessario o processo de mediacao ja citado. Aguiar e Frota (2002, p. 75), neste contexto, distinguem tais concepcoes desta forma: "Os conceitos cientificamente construidos, ao contrario dos cotidianos, permitem um grau maior de abstracao e generalizacao, adquirindo cada vez mais abrangencia e complexidade". Prosseguindo, outros relatos a respeito da identificacao e do uso das correntes psicologicas podem ser analisados. Referente ao construtivismo de Piaget: Eu tento usar mais o construtivismo. Hoje por coincidencia eu utilizei uma folha de