PARLENDASANTA LUZIAPASSOU POR AQUICOM SEU CAVALINHO COMENDO CAPIM.QUE TINHA TRES FILHAS:UMA QUE FIAVA,UMA QUE TECIA,UMA QUE TIRAVAO CISCO QUE HAVIA.PARLENDASANTA CLARA CLAREOU,SAO DOMINGOS ALUMIOU.VAI CHUVA!VEM SOL!VAI CHUVA!VEM SOL!PRA SECAR O MEU LENCOL!PARLENDAFUI A FEIRA COMPRAR UVAENCONTREI UMA CORUJA.EU PISEI NO CAUDA DELAME CHAMOU DE CARA SUJAQUE CHATA ESSA CORUJA!PARLENDAPULA, PULA, PIPOQUINHAPULA, PULA, SEM PARARE DEPOIS DA UMA VOLTINHACADA UM NO SEU LUGAR. PARLENDAERA UMA BRUXAA MEIA NOITEEM UM CASTELO MAL ASSOBRADOCOM UMA FACA NA MAOPASSANDO MANTEIGA NO PAOPASSANDO MANTEIGA NO PAO.PARLENDAQUEM COCHICHAO RABO ESPICHACOME PAOCOM LAGARTIXA QUE ESCUTA O RABO ENCURTAQUEM RECLAMAO RABO INFLAMACOME PAOCOM TATURANA.Parlendas retiradas de livros diversos. Sete perguntas sobre textos memorizados naalfabetizacao.Respostas asduvidas mais comuns sobre como e por que usar textos que as criancas sabem decor no ensino da leitura e da escritaBeatriz Vichessi (novaescola@novaescola.org.br). Colaborou Ana Rita MartinsInterpretacoesequivocadas sobre o uso de parlendas, cantigas de roda e outros textos que ascriancas sabem de cor na alfabetizacao ainda sao comuns. Para responder as seteduvidas mais frequentes sobre o assunto, NOVA ESCOLA consultou a bibliografiadisponivel sobre o tema e a especialista em alfabetizacao Telma Weisz.1 Por que propor atividades deleitura e de escrita?"Elasmobilizam saberes distintos e consequentemente ensinam coisas diferentes",explica Telma. Para ler textos que sabem de cor, as criancas tem de fazer acorrespondencia entre as partes do texto que ja sabem com os trechos escritos,descobrindo a relacao entre fonema e grafia, conhecendo letras novas e como seda a segmentacao das frases em pedacos menores e independentes, as palavras (leia a sequencia didatica). Ja na situacao de escrita,precisam colocar em cena o nivel do conhecimento do sistema alfabetico e o queja sabem a respeito da escrita convencional. Com base em tudo isso, fica claroque ambas devem ser realizadas em sala e que uma nao e pre-requisito paraoutra.2 Quais textos memorizados devo usarpara alfabetizar?Qualquercantiga de roda, parlenda ou adivinha que os alunos apreciem. O importante eque todos eles saibam o conteudo de cor e mentalmente. O que define acomplexidade da atividade sao as particularidades do material e as interacoesdo educador, responsavel por criar boas situacoes de aprendizagem.3 E interessante propor que escrevamem quartetos?Nao.O processo de interacao entre as criancas e muito importante e, quando setrabalha com muita gente reunida, ele nao e satisfatorio. Escrever a oito maose dificil ate para os adultos. E melhor organizar duplas, levando em conta ashipoteses de escrita (pre-silabica, silabica, silabico-alfabetica e alfabetica)para que o trabalho seja realmente produtivo.4 Na leitura, o que precisa serproblematizado?Encontrarpartes da totalidade ou do verso levando em conta o que os alunos ja sabem. Naose trata de caca-palavras, mas de uma situacao que faz o grupo enfrentardesafios a respeito da relacao entre parte e todo. Por exemplo, perguntar ondeesta escrito domingo em "Hoje e domingo,/ pede cachimbo". Pararesponder, as criancas tem de fazer corresponder o falado com cada pedacoescrito. Quer dizer, precisam localizar o verso e depois o que foi perguntado.Tem de pensar como dividir o que falam para que encontrem a palavra no exatolugar em que ela esta.5 E na de escrita? Quais sao osdesafios?Ascriancas, para escrever, precisam pensar quais e quantas letras usar e em queordem coloca-las. Em