expansao de formas de conhecimento que durante muito tempo estiveram relegadas a certos dominios, bem como o enfraquecimento de certo estilo de saber, mudancas de equilibrio, deslocamentos de centro de gravidade. Nesse enfoque, nao resta apenas cobrarmos dos alunos a aquisicao de conhecimentos operacionais para poder desfrutar das possibilidades interativas com as TICs. O impacto que esta causa reflete de maneira ampliada sobre a propria natureza do que se julga ciencia e do que e conhecimento socialmente construido e valido. Exige-se uma reflexao profunda de nossa parte, sobre a educacao e o ensino produzido, sobre as formas de avaliacao da aprendizagem e sobre o processo pedagogico que e desenvolvido. A utilizacao das TICs em EAD, orientam para o uso de uma proposta diferente de ensino, com possibilidades que apenas iniciamos a visualizar, a exemplo o ambiente Second Life, que pedagogicamente e superior a qualquer recurso sincrono ou assincrono. As experiencias com o Second Life ainda estao engatinhando quando falamos em EAD, as instituicoes ainda nao utilizam esta ferramenta e as que utilizam nao o fazem de maneira plena, talvez em decorrencia de dificuldades do proprio programa, seu peso, etc. Na utilizacao das TICs em EAD, e necessario ter a preocupacao em nao adaptar as formas tradicionais de ensino aos novos equipamentos tecnologicos e vice-versa. Novas tecnologias e velhos habitos de ensino nao combinam. E preciso pensar para qualquer modalidade de ensino seja presencial ou a distancia que tipo de educacao se deseja desenvolver, que tipo de alunos pretendemos formar e que tipo de tecnologias irao se enquadrar na proposta educativa da instituicao de ensino. Segundo Kenski, 2008,E preciso considerar que as tecnologias sejam elas novas (como o computador ou a internet) ou velhas (como o giz e a lousa) condicionam os principios, a organizacao e as praticas educativas e impoem profundas mudancas na maneira de organizar os conteudos, as formas como serao trabalhadas e acessadas as fontes de informacao, e os modos, individuais e coletivos, como irao ocorrer as aprendizagens. Cada tecnologia e mais apropriada para um determinado tipo de aprendizagem e desaconselhavel para outros. E necessario, sobretudo, que os professores se sintam confortaveis para utilizar esses novos auxiliares didaticos. Estar confortavel significa conhece-los, dominar os principais procedimentos tecnicos para sua utilizacao, avalia-los criticamente e vislumbrar novas possibilidades pedagogicas partindo da integracao desses meios com o processo de ensino. A filosofia que deve ser pensada para orientacao e preparacao docente para o uso das tecnologias baseia-se no entendimento de que preparar para o uso e preparar para trabalhar com as TICs, sem nenhum outro tipo de apoio para que utilizem esse novo meio para revolucionar o ensino. O inicio deste processo de preparacao como ja descrito anteriormente, de preferencia deve ocorrer nas licenciaturas e nos cursos de pedagogia. ReferenciasAlmeida, M.E. Praticas e formacao de professores na integracao de midia, 2007Belloni, Maria Luiza. Educacao a distancia. Campinas, SP: 1999 Filantro, Andreia. Design Instrucional contextualizado: Educacao e Tecnologia, 2004.Kenski, Vani Moreira. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distancia. Campinas, SP: Papirus, 2003.Lemos, Andre. Cibercultura, tecnologia e vida social na cultura contemporanea. Porto Alegre: Sulina,