Esse atendimento precisa ser encaminhado atraves do desenvolvimento de acoes competentes, articuladas com os diversos saberes, fundamentadas em conhecimentos especificos e concretos na sua acao cotidiana. Assim, a despeito de qualquer perfil institucional, em que modelos sao expressao de como deve ser o profissional para atuar com criancas, busca-se a realizacao de um trabalho que alie desejo pessoal e compromisso com valores culturais, historicos, sociais, que estao, nao somente na genese da formacao docente, mas no envolvimento da pratica diaria. Os problemas ligados ao profissionalismo colocam-se em esfera que diz respeito diretamente a questao da identidade docente. Alguns teoricos analisam a falta de profissionalismo como decorrente de uma nao-identidade docente, da nao-presenca de um status profissional. Isto geraria a falta de clareza e de eixos norteadores nas lutas reivindicatorias dos direitos das professoras como categoria. Esta definicao garantir-lhes-ia espaco social e profissional e respeito pelo seu trabalho. Teoricos apontam consideracoes dessa natureza como dificuldades para caracterizar o magisterio no ambito das profissoes, pelas multiplas facetas que seu exercicio inclui e pelas nuances que prejudicam qualquer generalizacao, incluindo ai fenomenos sociologicos ligados a estrutura de poder e as questoes de genero. Sugerem a construcao da identidade docente como sinonimo de aquisicao de credibilidade e de melhoria nas condicoes do exercicio profissional. A palavra identidade carrega consigo elementos que permitem que se verifique os constituidores da individualidade e a responsabilidade pessoal no processo. Isso porque a identidade e propria de cada sujeito, sui generis, construida historicamente e so pode se-lo assim pelas peculiaridades que a definem, de outro modo nao seria mais identidade. Nao se pode impor a construcao da identidade do outro, se ele nao o quiser. Podemos contribuir, auxiliar, mas para isso deve haver o desejo, a abertura, a predisposicao do outro. Portanto e um processo de construcao e autoconstrucao. Construcao, porque nela podemos participar, auxiliar; autoconstrucao, porque e de cada um a tarefa de decidir e formar-se.A formacao do docente para atuar na Educacao Infantil e quais exigencias se fazem necessariasA formacao de profissionais para atender criancas na Educacao Infantil e um tema que abre possibilidades de discussao, podendo ser vista por multiplos olhares. No panorama historico, desenhado por teoricos e diversas areas de conhecimento, temos diferentes temas que tratam da historia do atendimento, ou seja, as discussoes atuais sob a egide da legislacao, a presenca de uma dicotomia nas praticas profissionais envolvendo cuidado e educacao, a feminizacao da formacao profissional, a relacao de profissionais, criancas e familias; enfim, inumeros sao os enfoques pelos quais a questao e tratada, nao somente no que diz respeito a atuacao dos profissionais, mas tambem nos diferentes espacos da Educacao Infantil. Nesse sentido e preciso destacar que no Brasil, como em muitos outros paises, existe uma historia marcada pelo processo de feminizacao do magisterio. Ela tem sido responsabilizada pelo desprestigio social e pelos baixos salarios da profissao. Podemos perceber que a historia da formacao de professores esta relacionada a organizacao social estabelecida ao longo dos anos em nosso pais. (TANURI, 2000).A insercao das mulheres no trabalho e nos espacos masculinos, a partir da educacao, carrega