interesse social, aos direitos e deveres dos cidadaos, de respeito ao bem comum e a ordem democratica;II - consideracao das condicoes de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;III - orientacao para o trabalho;IV - promocao do desporto educacional e apoio as praticas desportivas nao-formais. Quanto ao Sistema de Ensino do Estado do Rio de Janeiro , por sua vez, cumprindo o seu papel de regulamentador do ensino fundamental e do ensino medio no ambito estadual, estabeleceu suas proprias diretrizes curriculares estaduais, atraves Resolucao SEEduc 4.359/2009. Apos as leituras dos artigos e legislacoes pertinentes, e a relacao dos Artigos 26 e 26-A da LDB, Resolucao SEEduc numero 4.359/2009 e o capitulo 3 do livro Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, compreendemos que a Educacao pode (e deveria ser) utilizada como um instrumento de transformacao. Desta forma, e importante refletir sobre o atual papel do professor na sociedade, haja vista tantas transformacoes do contexto vivido. Apoiar-se em teoricos renomados como Paulo Freire, por exemplo, e importante pois o autor mencionado entende que o profissional da educacao tem um papel eminentemente politico a desempenhar, educando para a transformacao da sociedade atual, tendo em vista uma educacao igualitaria e com qualidade para todos. Educadores e educadoras precisam engajar-se social e politicamente, percebendo as possibilidades da acao social e cultural na luta pela transformacao das estruturas opressivas da sociedade classista. Para isso, antes de tudo necessitam conhecer a sociedade em que atuam, e o nivel social, economico e cultural de seus alunos e alunas. Entender a forma que o curso de pedagogia foi regulamentado no Brasil se faz necessario a compreensao de como essa mentalidade, mesmo que de forma implicita, ainda permeia o agir de educadores e educadoras no momento atual, pois, como nos aponta Sany Rosa (2000), a formacao do profissional da educacao nao se inicia, ao contrario do que se imagina, quando esse ingressa em um curso de formacao de professores, mas sim desde o primeiro dia em que esse ingressa na escola como aluno. Suas representacoes e significados de educacao, vivificados enquanto estudantes, sao muito mais influenciadas pela sua vivencia escolar do que com as teorias que venha a entrar em contado em sua formacao academica. A Resolucao vem de encontro a LDB na medida em que tenta conciliar estes alguns aspectos descritos por Freire, permitindo que a escola alem dos conteudos obrigatorios possa tambem acrescentar questoes que contemplem suas especificidades, no que tange ao planejamento, elaboracao e execucao das atividades, contribuindo assim para a construcao da consciencia critica dos alunos , contemplando assim a dimensao politica do ato de educar. Educar e um ato politico (Paulo Freire)Sendo assim, precisa-se refletir sobre a urgencia de criar-se nas escolas um ambiente que de conta dessas transformacoes sociais, pois e nessa sociedade que alunos e alunas vao interagir, e, quem sabe, como idealizava Paulo Freire, provocar transformacoes que levem a um bem viver coletivo. Como pode o educador assumir um papel dirigente na sociedade se na sua formacao o todo social resume-se a uns poucos conhecimentos de metodos e tecnicas pedagogicas ou a uma historia da