da aula-show, o professor apresenta as cancoes entremeadas com explicacoes historicas sobre o tema. Por exemplo, da peca Calabar, de Chico Buarque e Ruy Guerra (1973), selecionou-se um pot-pourri: Fado Tropical, Cala a boca, Barbara, Nao existe pecado ao sul do Equador e Boi voador. Entre elas, trechos da peca que permitem compreender o sentido das musicas. Mas, antes de tudo isso, uma fala que contextualiza a peca censurada na epoca , que narra a historia da traicao do mestico Calabar durante a guerra contra os holandeses em Pernambuco. O aluno aprende que no inicio dos anos 1970, com o aparato repressivo da ditadura militar em seu auge, elogiar a traicao era uma atitude de clara afronta ao sistema. Nem todos os envolvidos no processo da aula-show precisam ser iniciados em musica. Numa turma, se alguns alunos se dispuserem a executar as cancoes, ha muito trabalho para ser feito pelos demais: pesquisa, elaboracao de roteiro, montagem de cenario e figurino. Nada impede que alguns alunos executem as cancoes enquanto outros se encarregam das informacoes e explicacoes historicas. Cabe a quem coordena o projeto identificar e aproveitar as diversas habilidades do grupo.E claro que a execucao das cancoes ao vivo torna a tarefa mais proveitosa e eficaz, mas em caso de completa falta de mao-de-obra especializada, pode-se recorrer a CDs e DVDs.A ausencia de pompa e circunstancia no evento facilita o contato entre alunos/publico e professor/artista, o que, por sua vez, ajuda a manter uma certa cumplicidade. Nao e uma plateia composta de espectadores avidos por assistir a um espetaculo musical, nem uma turma concentrada para captar o que o mestre esta ensinando. Varios sentidos se cruzam, e diminuem o distanciamento entre alunos e professores. E o formato tambem pode ser aplicado a outras linguagens artisticas. E possivel, por exemplo, pensar em uma aula-sarau sobre o Movimento Modernista, ou em uma aula-teatro sobre a Grecia Antiga.A aula-show ensina tanto a quem a produz quanto a quem a assiste, e, por isso, pode se transformar em instrumento pedagogico consistente. E nao so para o aprendizado da Historia, mas tambem dos procedimentos da pesquisa historica. Alem disso, o metodo recria uma experiencia ligada a narrativa oral. E ao contextualizar as cancoes por meio de informacoes historicas sobre sua producao e as diversas apropriacoes que elas ja tiveram, ajuda a refletir sobre os sentidos do passado recriado ali. Se a aula explica, o show revigora a explicacao por meio do prazer que proporciona. Cria-se, assim, uma relacao com o passado para alem daquela que o condena a algo estatico e longinquo.Miriam Hermeto e historiadora, mestre em Educacao, doutoranda em Historia na UFMG e cantora. E professora de Historia da Universidade do Estado de Minas Gerais/Fundacao Educacional de Divinopolis.Ricardo Lima e jornalista, cantor e compositor. E pesquisador associado do Nucleo de Estudos Musicais do Rio de Janeiro (Cesap/Ucam), assistente de pesquisa do Projeto Republica (UFMG) e professor da Universidade do Estado de Minas Gerais/Fundacao Educacional de Divinopolis .Saiba mais - Livros:BITTENCOURT, Circe. Ensino de Historia: fundamentos e metodos. Sao Paulo: Cortez, 2004.NAPOLITANO, Marcos. Sincope das ideias; a