Voltandoa falar em indisciplina, e importantissimo, para que possamos por em pratica, asatividades, comportamentos e atitudes que venham corroborar para a solucaodesse problema que ainda confunde alguns educadores no que se refere a pais,professores e gestores do ensino fundamental e medio. Para isso precisamos nosaprofundar nos reais conceitos de indisciplina.Umdos conceitos de indisciplina esta relacionado com o silencio em sala de aula.Se uma sala e silenciosa, e disciplinada, se nao, ha indisciplina. Mas paraAntunes (199?), Disciplina nao pode ser confundida com silencio e efundamental que busquemos um conceito verdadeiro. Aspraticas dialogicas sao importantes na sala de aula, porem espera-se que issonao atrapalhe o bom andamento do processo de aprendizagem e estabelecer limitespode ser o ponto estrategico para essa situacao. Quando os alunos trocam ideiasem grupo, discutem temas e apresentam opinioes sobre questoes desafiadoraslancadas pelo professor, seus saberes estao sendo desenvolvidos. Antunes(199?) ainda descreve que a melhor ideia sobre a indisciplina e acreditar quea mesma exista quando a acao do aluno impeca a escola de concretizar objetivoscruciais de sua existencia [...] e quando essa conversa perturba e afeta oalcance da objetividade do curriculo a ser desenvolvido. Deacordo com Parrat-Dayan (2008, p.19) Em geral, o conceito de indisciplina edefinido em relacao ao conceito de disciplina, que na linguagem correntesignifica regra de conduta comum a uma coletividade para manter a boa ordem e,por extensao, a obediencia a regra. Percebe-se, portanto, que a indisciplinaesta ligada a quebra ou desobediencia dessas regras, levando um ambiente adesordem.ParaTiba (1996), a disciplina e um conjunto de regras que precisam ser respeitadaspara que haja um aprendizado escolar mais satisfatorio, sobretudo ela tambem euma qualidade de relacionamento entre alunos, professores e em consequencia,toda a comunidade escolar. Por isso as caracteristicas de todos os envolvidosdevem ser levadas em conta na busca da disciplina e principalmente no controleda indisciplina. Asregras sempre vem acompanhadas de sancoes no caso de desrespeito. Porem eimportante apontar que tanto elas quanto suas sancoes precisam antes de tudo,ser bem claras para que possam ser entendidas e respeitadas por todos. E muitocomum a crianca ser punida e nao saber o porque; o motivo pode estar muitoclaro para o adulto, mas se nao tiver para a crianca, nao havera efeitoeducativo (VASCONCELLOS, 1995, p. 50). Apartir do desrespeito dessas regras, alguns comportamentos sao apontados comoindisciplina. E isso que vemos na fala de Parrat-Dayan (2008, p.20). Osproblemas de indisciplina traduzem-se de diferentes maneiras. Por exemplo, pormeio de condutas como rejeitar a aprendizagem, faltar a aula, nao levar osmateriais escolares ou nao fazer as tarefas. Outra forma e o desrespeito asnormas elementares de conduta sem que exista necessariamente a intencao demolestar. E, ainda, os problemas de indisciplina podem se manifestar atraves decondutas disruptivas. Por exemplo, o aluno fica em pe frequentemente,interrompe o professor, tenta chamar a atencao etc.Assituacoes citadas sao desagradaveis e incomodas para o professor e ate mesmopara os alunos, pois dificultam a aprendizagem e o bom relacionamento da turma.Na maioria dos casos, os comportamentos indisciplinares mais comuns sao, afalta de limite, o desrespeito as figuras de autoridade, tumulto em sala deaula, agressividade, entre outros.Essassituacoes sao tambem interpretadas de maneiras variadas de acordo com