essas relacoes influenciam na aprendizagem da Matematica.Quanto aos objetivos especificos, ainda nao e possivel explicita-los. Em funcao da entrada recente no Mestrado em Educacao10, o objetivo geral proposto para a pesquisa esta ainda muito amplo, impossibilitando a elaboracao dos objetivos especificos que nortearao o trabalho. Procedimentos MetodologicosEmbora o foco nao esteja bem definido, para o desenvolvimento da pesquisa ja e possivel indicar a opcao por uma investigacao qualitativa pelo fato de esse tipo de pesquisa, segundo Bogdan e Biklen (1994), envolver a obtencao de dados descritivos, mediante o contato direto do pesquisador com a situacao estudada, se preocupando em retratar a perspectiva dos participantes. Caracteristicas que se identificam com a proposta, na medida em que se fara necessaria a descricao das praticas de leitura e escrita na aula de matematica mediante observacao, buscando captar quais as relacoes entre Matematica e Lingua Materna presentes e ainda retratar, sob a otica dos envolvidos provavelmente, professor de matematica e seus alunos as influencias dessas relacoes na aprendizagem da matematica. A escolha do metodo se pesquisa participante, pesquisa-acao, pesquisa etnografica ou estudo de caso e dos participantes, assim como os procedimentos de coleta e analise de dados, serao definidos quando a questao central estiver mais bem delimitada, momento a partir do qual serao tracadas as etapas de desenvolvimento da pesquisa.Em face de toda essa nebulosidade, torna-se necessaria uma reflexao a respeito da continuidade da proposta de trabalho apresentada, consideracoes que sao tecidas a seguir. Consideracoes sobre a Continuidade da PesquisaDe acordo com o breve historico apresentado na introducao, a proposta de trabalho apresentada nasceu das minhas inquietacoes em relacao a dificuldades associadas a resolucao de problemas matematicos. Esses questionamentos se orientavam no sentido de conhecer entao quais seriam as relacoes entre Matematica e Lingua Materna, na sala de aula e sobre como utiliza-las para que meus alunos aprendessem Matematica. Foi com esse proposito que ingressei no Mestrado em Educacao: pretendia, alem de aprofundar o conhecimento sobre as relacoes entre esses dois saberes pesquisadas na Especializacao elaborar uma proposta pedagogica que utilizasse essas relacoes na aprendizagem da Matematica.Mas, se de inicio a proposta me parecia coerente, bem delimitada e com uma trajetoria definida, as discussoes feitas no curso das disciplinas, os estudos realizados nas reunioes do GEN e as reunioes com minha orientadora mostraram que eu estava muito enganada. O objetivo central nao tinha qualquer foco e cada um dos tres objetivos especificos da proposta inicial poderiam gerar varias pesquisas relacionadas a Matematica e a Lingua Materna; inclusive o conceito de Lingua Materna utilizado tambem nao estava bem definido. E, principalmente, a elaboracao de uma proposta pedagogica nao se insere enquanto objetivo de um trabalho em nivel de mestrado. Assim, o primeiro passo, no sentido de tornar a pesquisa viavel, foi ter consciencia desses aspectos, que tornavam impraticavel o trabalho a que me propus inicialmente.Entao, no sentido de elaborar uma proposta de pesquisa que contemple minhas aspiracoes em contribuir para uma interacao positiva entre Matematica e Lingua Materna, na sala de aula de Matematica; encontro-me no estagio de conhecer outras pesquisas no campo da Educacao Matematica buscando