bancasde jornal, trocados constantemente entre as mulheres em circulos de livros etratam, majoritariamente, do sentimento amoroso, do meio feminino, de formaacucarada e amena, restando aos romances sentimentais, (...) a categorizacaode literatura futil, fantasiosa, alienadora e simploria (ANDRADE; SILVA, 2011,8). Mas como percebido, estes livros fidelizaram a leitura para as mulheres pobres e ricas que inseriram estas obras em seus cotidianos e o associaram aobinomio lazer/prazer (Ibidem, 10).Por mais que sejam considerados piores por muitos, estas mulheres quepoderiam nao estar lendo nada se debrucaram por inteiro a literatura, maisque muitos que se consideram leitores dos classicos (o classico voce nuncaestara lendo, sempre relendo, como ja dito por Calvino). 4. Literaturae subjetivacao Aliteratura como construcao de si mesmo. Este e um aspecto importante, quem sabecentral, das analises sobre os habitos de leitura. E a partir desteentendimento que se podera compreender melhor o papel do desejo que recai sobreo livro. Um amplo estudo feito, durante anos, pela antropologa francesa MichelePetit, nos anos 1990, analisou o mundo da leitura de jovens franceses daperiferia. Com uma visao muito atrelada a psicanalise, Petit ve a leitura comouma experiencia unica que tira da marginalidade tanto objetiva, comosubjetiva o adolescente: para os rapazes e mocas que encontrei, a leiturarepresentava tanto um atalho para elaborar sua subjetividade quanto um meio dechegar ao conhecimento. E nao acredito que isto seja uma especificidadefrancesa (PETIT, 2008, 20). Eno adolescente que recai as maiores cobrancas. Tanto dos mais velhos, queexigem responsabilidade, respeito e preocupacao com o futuro, como dos outrosadolescentes, crueis com seus pares quando encontram alguma evidencia defraqueza. E uma solidao constante, assustadora (Ibidem, 50), que geralmente obriga o adolescente a ser o que naverdade nao e: criar a mascara. Nao se deve restringir, claro, este pensamentoapenas ao adolescente, pois o adolescente de hoje e o adulto de amanha: umasolidao nascida na adolescencia pode ser mantida e intensificada ao longo dosanos. Sendo assim, a literatura chega, entao, para estar ao lado doadolescente, neste turbilhao de emocoes. O jovem e uma ilha, que esta seca aoredor, esperando ser preenchida por agua, para se criar pontes entre outrasilhas, os outros: e o texto que sabe muito sobre o leitor, de regioes dele queele mesmo nao saberia nomear. As palavras do texto constituem o leitor, lhe daoum lugar. Os escritores, sobretudo, colocam palavras ali onde doi (Ibidem, 38). E aqui pertinente frisaruma consideracao retirada de Pindaro, citada por Nietzsche: Torne-se quem vocee (COMPAGNON, 2009, 53). Petitafirma ainda que, por mais que independa de genero textual (Ibidem, 57), e o livro literario quemais toca o jovem: Sentimentos que existe, em alguns textos escritos porescritores, um pouco mais de verdade que em outras formas de expressaolinguistica (Ibidem, 41) e nao harazao para que os escritores nao toquem cada um de nos. E e exatamente nesseponto que jovens leitores vindos de meios desfavorecidos podem, muitas vezes,se encontrar com eles (Ibidem, 39).Sendo assim, a questao e: a pessoa encontrara aquilo que ira toca-la maisprofundamente. Lere, para o jovem (tambem para o adulto, como ja citado), a oportunidade deencontrar um tempo para si mesmo. Eles sao imprevisiveis na forma como recebemum texto