nao pode usar a bermuda ou a blusa queusa cotidianamente e muito menos uma regra que se impoe do que a quebra, muitasvezes dolorosa, com o processo de construcao das identidades sociais destesalunos. Agravando e tornando, desta maneira, muito mais confuso e conflituoso oprocesso de construcao das identidades sociais destes sujeitos. Alimentando, assim,sua rebeldia, sua revolta, sua indisciplina diante da Escola e promovendoainda mais a antipatia destes sujeitos por esta instituicao que passa asignificar para eles muito mais um espaco de cerceamento, do tolhimento de suasinvencoes enquanto sujeitos sociais, do que uma possibilitadora deste processo.Gostaria agora depassar a tratar de assuntos mais pontuais em relacao a educacao brasileira. Mas,que de uma forma ou de outra nao deixam de estar relacionados as questoes jatratadas ate aqui, na primeira parte deste texto. O primeiro ponto que gostariade abordar e o financiamento publico da educacao nos niveis fundamental e medioem nosso pais e aqui tratarei apenas dos casos da escola publica e somentequando necessario reportar-me-ei as escolas privadas e as responsabilidades ecompetencias dos entes federados diante dela. Ao longo dos ultimosanos tem se estabelecido uma discussao candente em torno da necessidade de seaumentar o valor destinado pela Uniao para ser aplicado na educacao em nossopais. A maioria dos especialistas, das centrais sindicais e dos movimentossociais ligados a educacao e taxativa em apontar para a necessidade de umaelevacao do repasse dos atuais 5% para 10% do nosso Produto Interno Bruto PIB, sob o argumento de que so com este montante de investimentos poderemos terrealmente uma educacao publica, gratuita e de qualidade em nosso pais. Esta elevacao e apontada como a ultimaformula magica para se resolver, de uma vez por todas, todos os problemas daeducacao no Brasil. Quantas formulas magicas ja forma inoculadas em nossosistema educacional!!! E agora mais uma.No entanto, nao vejoesta elevacao de valores com tao bons olhos, principalmente se tentarmosvislumbrar que, por si so, ela nao resolvera os problemas de nosso sistemaeducacional como um todo. Nao porque seja contra o aumento dos repasses, nao.Mas, porque entendo que, antes de serem implementados, outros impasses tem deser resolvidos para que o dinheiro destinado cumpra realmente com os objetivosde sua destinacao e chegue onde realmente necessita chegar. Digo isto, pois,acredito que o principal problema da educacao publica no Brasil nao ebasicamente de falta de dinheiro, este ja foi um dia, mas sim o gerenciamento eaplicacao do mesmo, principalmente por parte dos gestores municipais eestaduais, em especial pelos primeiros.E certo que o sistemade educacao publica no Brasil padece de um grave problema de infra-estrutura(falta de escolas, escolas em condicoes precarias, salas de aulas malprojetadas e abarrotadas, falta de bibliotecas e espacos adequados para o usode novas tecnologias e recursos didaticos, a falta dos proprios meios audiosvisuais etc., etc.) que so podem ser equacionados com o aumento do investimentona educacao. Mas, a meu ver estes problemas encontram seu principal entrave naona quantidade de dinheiro que e repassado para o investimento direto emeducacao sobretudo nos ultimos oito anos, periodo no qual tais recursos vemaumentando ano a ano mas, no seu mau gerenciamento e desvio por parte,sobremaneira, de gestores municipais e