fin de investigar el problema, hemos adoptado la postura de llevar a cabo observaciones en el aula para comprender las practicas que estaban causando las preocupaciones e inquietudes antes de que los resultados reales con los alumnos. La investigacion cualitativa, realizada por el metodo de investigacion-accion, con un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, de la necesidad de hacer hincapie en la manera de enriquecer la practica del aula. Despues de que el proceso de investigacion y las intervenciones, llegamos a las siguientes conclusiones: es necesario para reflejar la accion pedagogica continua para mejorar la practica, las discusiones de grupo y la remision a la correcta aplicacion de las propuestas de sistematizacion del proceso de articulacion entre el coordinador y profesor, con el fin de unir la teoria y la practica docente. En cuanto a la educacion continua se estan aplicando para mejorar el proceso educativo, asi como el crecimiento personal y profesional de los educadores. Palabras clave: coordinador de la ensenanza, la formacion continua, la teoria y la practica.SUMARIO 1 INTRODUCAO................................................................................................. 102 GENESE: DA SUPERVISAO A COORDENACAO PEDAGOGICA..... 11 3 O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGOGICO NA CONTEMPORANEIDADE E A FORMACAO CONTINUADA .................................................................................................................... 194 PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS.................................................245 ANALISE DE DADOS....................................................................................286 CONCLUSAO..................................................................................................337 REFERENCIAS................................................................................................35APENDICES....................................................................................................... 40ANEXOS............................................................................................................. 441. INTRODUCAO A presente pesquisa se baseia na tematica coordenacao pedagogica e uma breve reflexao sobre a pratica, bem como, a formacao continuada de professores. Nesse sentido buscou-se investigar os caminhos que norteiam o fazer pedagogico e sua dinamica no cotidiano da escola. Adequando tambem a garantia da formacao de professores e os saberes necessarios para a construcao de sujeitos autonomos e capazes de transformar o meio em que vive.A investigacao justifica-se pela necessidade de refletir sobre a acao do coordenador pedagogico junto aos professores de uma escola da rede municipal de Taua-Ceara, bem como pela pratica docente e a formacao continuada desses profissionais, propondo acoes interventivas para melhor qualificar o trabalho didatico/pedagogico. Alem disso, para desenvolver acoes metodologicas interventivas de modo a organizar as situacoes didaticas, orientando a aprendizagem para a construcao de conhecimento dos alunos. Durante o processo de pesquisa, surgiram indagacoes que sao pertinentes ao trabalho do coordenador pedagogico e a sua atuacao enquanto mediador no processo de ensino e de aprendizagem. Dessa forma, buscou-se responder questoes tais como: e importante que coordenador pedagogico esteja dentro da escola, contribuindo para o planejamento dos professores, realizando as avaliacoes diagnosticas e intervencoes, no sentido de realimentar a pratica dos professores? E necessario que o coordenador pedagogico seja um elo na parceria da acao do professor? As formacoes continuadas contribuem para o crescimento, enquanto educador? O objetivo da presente investigacao e analisar o papel do coordenador pedagogico e sua acao na gestao escolar, enquanto articulador do processo de ensino e de aprendizagem, bem como o processo de formacao continuada e praticas inovadoras na gestao pedagogica, na instituicao em que atua. Os objetivos especificos foram:- Propor praticas interventivas no contexto escolar, tais como: planejamento, a didatica e vivencias cotidianas do professor;- Refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem e a pratica do coordenador no contexto escolar;- Propor acoes interventivas com