COORDENACAO MOTORA AMPLA OU GROSSAEste tipo de coordenacao permite a crianca dominar o corpo no espaco,controlando os movimentos mais rudes.Na coordenacao motora grossa verificamos o uso degrupos de musculos maiores e o desenvolvimento de habilidades como correr,pular, chutar, subir e descer escadas, que podem ser desenvolvidas a partir deum plano sistematico de exercicios e atividades esportivas. Quando se temdeficit nessas habilidades, verificamos dificuldades, por parte principalmentede criancas, em praticar atividades esportivas, o que acaba gerando baixaautoestima.E possivel observar a coordenacao motora de umindividuo desde pequeno. A crianca responde aos estimulos de varias formas ecabe ao professor, nos primeiros anos, trabalhar a motricidade da crianca. Aoaprender a pintar dentro de espacos delimitados a crianca ja comeca adesenvolver sua coordenacao, a medida que ela for sendo alfabetizada, aumentaraa sua capacidade motora.Todo serhumano pode se beneficiar de brincadeiras, tanto pelo aspecto ludico, quantopelo aspecto da aprendizagem.Brincandodesenvolvemos varias capacidades, exploramos e refletimos sobre a realidade, acultura na qual vivemos, incorporamos e, ao mesmo tempo, questionamos regras epapeis sociais. Aincorporacao de brincadeiras na pratica pedagogica desenvolve diferentesatividades que contribuem para inumeras aprendizagens.Exemplos de atividades que podem ser realizadas diariamente naescola.1. Andar livremente, batendo palmas;2. Andar para frente;3. Andar de costas;4. Andar com as mao na cabeca ou na cintura;5. Andar na ponta dos pes;6. Andar encostando um pe a frente do outro;Estesrequerem a discriminacao visual:7. Andar sobre diferentes tipos de linhas tracadasno chao (retas e curvas) ou sobre o contorno de figuras geometricas, letras ounumrais;8. Andar, com as pernas abertas, sobre uma cordaesticada no chao;Agora,tambem, a discriminacao auditiva:9. Andar procurando seguir determinado ritmo, quepodera variar do mais lento ao mais rapido (utilizar palmas, batidas do pe,musicas etc para marcar o ritmo);10. Andar aos pares ou trios, de maos dadas,seguindo em estimulo auditivo (musica,por exemplo); cessando o estimulo, asduplas ou trios param. Repetir varias vezes.11.Descrever objetos apalpando com olhos fechados;12.Mostrar o objeto, fechar os olhos, dar um objeto diferentepara reconhecer e depois entregar o certo;13.Modelar areia molhada no parquinho;14.Copiar modelos de formas simples;15.Enfiamento de macarrao e contas grandes;16.Prender pregadores na beira da caixa, fazendo brincadeira.Colocam e depois tiram (de 2 em 2);17.Recortar livremente figuras com a mao;18.Recortar figuras usando uma mao com apoio e rasgando com aoutra;19.Recortar pedacinhos de papel ou TNT colorido e colarlivremente;20.Rasgar tiras de jornal ou revistas para fazer corrente(elos);21.Amassar papel (jornal) com uma Mao e depois as duas maos eabrir, 22.Desenhar com tinta guache;23.Dobrar folhas ao meio na horizontal e vertical;24.Dobrar a folha ao meio e passar canetinha, lapis cera oupintura a dedo na marca que ficou mostrar que ficaram 2 partes, podendo fazerdois tipos de trabalho um em cada lado;25.Passar agua de um copo para outro;26.Passar agua de um prato para o outro;27.Pescaria com peixes na areia;28.Passar carocos de feijao de um recipiente para outro com osdedos em pinca;29.Abrir e fechar ziper;30.Abrir e fechar recipientes com rosca;31.Abrir e fechar cadeado;32.Abotoar e desabotoar botoes;33.Ocupar os espacos da caixa de ovo com objetos pequenos(graos, tampinhas);34.Este mesmo exercicio colocando uma bolinha azul e umavermelha em sequencia;35.Imitar gestos feitos pela professora, com as maos:36.Abrir e fechar os dedos;37. Andar por cima de letras e numeros;38. Brincar com