Perfil: MatematicaDuas sao as dimensoes fundamentais naformacao profissional do professor de Matematica:* a competencia tecnica, no sentido doconhecimento dos conteudos matematicos a serem ensinados, bem como dos recursosmetodologicos para apresenta-los aos alunos, com a compreensao do significadodos mesmos em contextos adequados,referentes aos universos da cultura, dotrabalho, da arte, da ciencia ou da tecnologia;* o compromisso publico com a Educacao,decorrente de uma compreensao dos aspectos historicos, filosoficos,sociologicos, psicologicos, antropologicos, politicos e economicos da educacao edo ensino, o que viabilizara uma participacao efetiva doprofessor como agente formador, tanto naconservacao quanto na transformacao da realidade.As duas dimensoes citadas a competenciatecnica e o compromisso publico sao complementares e interdependentes, devendoser avaliadas em provas gerais e de conteudos especificos.Para a caracterizacao da competenciaespecifica do professor de Matematica, explicitaremos a seguir um elenco de dezformas mais usuais de manifestacao das mesmas:Competencias do professor de Matematica1. Gostar de Matematica, compreendendo opapel de sua disciplina como uma linguagem que complementa a lingua materna,enriquecendo as formas de expressao para todos os cidadaos, e munindo a cienciade instrumentos fundamentaispara seu desenvolvimento;2. Conhecer os conteudos matematicos com umaprofundidade e um discernimento que lhe possibilite apresenta-los como meiospara a realizacao dos projetos dos alunos, nao tratando os conteudos como umfim em si mesmo, nem vendo os alunos como futuros matematicos, ou professoresde matematica, mas sim como cidadaos que aspiram a uma boa formacao pessoal;3. Saber criar centros de interesse para osalunos, explorando situacoes de aprendizagem em torno das quais organizara osconteudos a serem ensinados, a partir dos universos da arte, da cultura, daciencia, da tecnologia ou do trabalho, levando em consideracao o contextosocial da escola;4. Saber mediar conflitos de interesse,dando a palavra aos alunos e buscando aproximar seus interesses, as vezesdifusos, daqueles que estao presentes no planejamento escolar;5. Ser capaz de identificar as ideiasfundamentais presentes em cada conteudo que ensina, uma vez que tais ideiasajudam a articular internamente os diversos temas da matematica, e a aproximara matematica das outras disciplinas;6. Ser capaz de mapear os diversos conteudosrelevantes, sabendo articula-los de modo a oferecer aos alunos uma visao panoramicados mesmos, plena de significacoes tanto para a vida cotidiana quanto para umaformacao cultural mais rica;7. Saber escolher uma escala adequada emcada turma, em cada situacao concreta, para apresentar os conteudos que considerarelevantes, nao subestimando a capacidade de os alunos aprenderem, nem tratandoos temas com excesso de pormenores, de interesse apenas de especialistas;8. Ser capaz deconstruir relacoes significativas entre os conteudos apresentados aos alunos eos temas presentes em multiplos contextos, incluindo-se os conteudos de outras disciplinas,favorecendo, assim, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade;9. Saber construir narrativas que articulemos diversos elementos presentes nos conteudos ensinados, inspirando-se na Historiada Matematica para articular ideias e enredos por meio dos quais ascendemos daefemeridade das informacoes isoladasa estabilidade do conhecimento organizado;10. Ser capaz de alimentar permanentementeos interesses dos alunos, estimulando a investigacao e a capacidade de pesquisar,de fazer perguntas, bem como de orientar e depurar interesses menos relevantes,assumindo, com tolerancia, a responsabilidadeinerente a funcao que exerce.Habilidades do professor de MatematicaUm professor de Matematica deve ser capaz demobilizar os conteudos especificos de sua disciplina, tendo em vista o desenvolvimentodas competencias pessoais dos alunos. De