natentacao da melhoria da taxa de sucesso como mera formalidade. Devemos busca-laincessantemente em associacao a um requisito fundamental: a qualidade daformacao dos profissionais colocados a disposicao da sociedade. Tenhocerteza, jovens formandos, que voces tem consciencia de que a conquista docurso superior significou a realizacao de um projeto pessoal que somente foi possivel,por se encontrar, em ultima instancia, ancorada em solida esperanca social. Assim, tratou-se, em parte, da realizacao de umprojeto familiar, pois seus pais por amor a voces e pelo compromisso com a reproducaosocial, engajaram-se tenazmente desde a fase pre-escolar, atuando a rigor como mestres,buscando ensinar nao mero oficio, mas sobretudo valores que propiciassemorientacao para as relacoes estabelecidas ate este momento, bem como para as novasrelacoes que serao desenvolvidas durante suas longas vidas. Aomesmo tempo, este momento e fruto das multiplas interacoes estabelecidas nointerior da UFRN: a constituicao de grupos de estudos e de baladas; asfrequentes demandas a coordenacao do curso, a secretaria, a chefia dodepartamento e as demais instancias da UFRN, bem como as relacoes com osprofessores - que certamente oscilaram entre o amor e o odio. Efato que as trajetorias no curso de economia foram diferenciadas em decorrenciade fatores os mais diversos, dentre os quais assumiram posicao de destaque as condicoes de partida. Tem sidodefendido por varios autores das ciencias sociais no Brasil que as condicoes dedesigualdade ainda prevalecentes no pais guardam estreita relacao com asestruturas de poder que mantiveram-se persistentes ao longo dos seculos. Entretanto,a historia tem mostrado que persistencia nao significa inalterabilidade. Dequalquer modo, e necessario ressaltar que no ambito do periododesenvolvimentista no Brasil, que alternou fases democraticas e autoritarias,ao Estado foi atribuido algum comprometimentocom o ensino publico, em especial com o ensino superior. Assim, embora ascondicoes de partida tenham sido diferenciadas, a trajetoria na Universidadefoi facilitada pela existencia de um sistema, ainda problematico, de ensinopublico no pais. Assim, entendo que o povobrasileiro participou da esperancacoletiva que contribuiu para a formacao de voces, atraves do financiamentodo ensino publico que atuou no sentido da atenuacao dos problemas inerentes asdiferentes condicoes de partida para a formacao intelectual. Tenhocerteza de que todos os docentes aqui presentes partilham a conviccao de que voces estao prontos para se inseriremprofissionalmente em distintas areas de atuacao: em instituicoes publicas ouprivadas, em organizacoes sindicais e classistas etc. Tambem partilham a ideiade que alguns atuarao decisivamente nesta Universidade: uns, de imediato, comoalunos de pos-graduacao, outros como tecnicos, outros como docentes, em continuidadeao trabalho tao bem-sucedido de renovacao em andamento no departamento deEconomia nos ultimos anos. Mas, estejam certos: temos uma profunda esperanca na atuacao profissional esocial de voces. Parafinalizar, preciso destacar que sao inequivocas as conquistas economicas esociais no Brasil no inicio do novo milenio: trajetoria de razoavel crescimento,melhoria das contas publicas e das contas externas, alem de importante melhorados indicadores de desigualdade de renda alias, fenomeno comum a outrospaises da America Latina. Diletosconcluintes, tudo indica que o Brasil saiu da condicao de pais do futuro paratornar-se um pais do presente, por forca da atuacao persistente e diligente do povo brasileiro, que nao esperapassivamente, mas age cotidianamente para legar as novas geracoes um pais cadavez melhor. Porem,