OConservadorismo no Processo de AprendizagemHamuitos seculos a sociedade humana busca entender o seu proprio processo deaprendizagem. Nesta caminhada, muitas teorias foram desenvolvidas, muitasequivocadas pela razao, outras pela falta de conhecimento e tecnologia daepoca. Mas esses equivocos sao perdoados, pois seus desenvolvedores fizeram omelhor de uma geracao de pensadores, o que nao se perdoa e a utilizacao dessas ideiasainda hoje por profissionais contemporaneos. Grandes pensadores do seculopassado, como Piaget, Vygotysk, Skinner, Maslow, Rogers, Merani, Coll, entreoutros, promoveram um crescimento no entendimento do processo de aprendizagem.Porem, novos estudos na area de neurociencia e cognicao humana tem demonstradoque devemos ter cautela com alguns conhecimentos deixados por esses autores. Noano passado Luca Bonatti e seus colegas (Universidade Pompeu Fabra, Espanha)publicaram um estudo na revista Science, onde apresentaram que bebes com menosde 1 ano de idade sao capazes de realizar previsoes muito avancadas emsituacoes novas, demonstrando que a capacidade de manipulacao do futuro ja estapresente muito cedo nas criancas, diferente do que se pensava, que estahabilidade mental so se formaria em um estagio bem mais avancado da vida.Outroartigo da Science apresenta o trabalho de Kovacs e colegas, no qual verificaramque aos 7 meses, bebes ja sao capazes em reconhecer as crencas de outros,demonstrando que a base das interacoes sociais tem seu inicio muito cedo navida, diferente do que se pensa ainda hoje. Outra pesquisadora, Mercura,demonstrou que bebes de 3 meses de idade ja sao capazes de identificar comprecisao a base emocional da fala humana, uma habilidade, mencionada noconhecimento classico, que era atingida em uma idade mais avancada nas criancas.Osestudos de Wynn, pesquisadora da Universidade de Yale, tem demonstrado diversascapacidades neurocognitivas desenvolvidas muito cedo nas criancas. Seus estudoscom experimentos de alto grau de controle apresentaram de forma solida, quediversos padroes cognitivos e comportamentais relatados anteriormente por pesquisadoresque antecederam a sua geracao, estao equivocados. Nao por erro dosprofissionais, mas pelo limite dos metodos e tecnologia utilizados na epoca.Em2005 a Universidade de Cambridge criou o Centro de Neurociencia em Educacao,dirigido pela neurocientista Usha Goswami, com o objetivo de ampliar oentendimento do sistema nervoso no processo de aprendizagem. Entre diversostemas, as dificuldades de aprendizagem relacionadas a fala, escrita, leitura ematematica sao os mais focados. Diversos conhecimentos ja foram produzidos pelaequipe de Goswami, e novas formas de entendimento e intervencoes para os portadoresde disturbios da aprendizagem ja foram comprovados, agora basta a aplicacaodeste conhecimento na sociedade.Nesseinicio de seculo, temos mais conhecimento de ponta sobre o desenvolvimento dosistema nervoso, processamento cognitivo e aprendizagem humana, que todos osoutros juntos. Porem, nossa sociedade ainda vive das crencas, teorias e metodologiasdefasadas, e com isso, nosso sistema educacional se mantem em um patamarsemelhante ha 100 anos. Cabe repensar as acoes tomadas, o discurso vendido nasformacoes dos atuais profissionais, ser flexivel ao novo e permitir aatualizacao da visao defasada. Afinal de contas, ninguem anda hoje em dia comum pombo-correio no bolso, mas todos tem um celular. Entao, por que aindacarregamos a velha forma de educacao, quando temos uma atualizada e com maioreficacia nos esperando? Ate o proximo paper... PorValdeci FozaAlessandra Kayser Pinheiro Deficit de Atencao e Hiperatividade (02)Continuando... Este efeito de reducao no numero de receptores e aconsequente