de nos mostrar fatos sobre a construcao e funcionamento dos recursos / regularidades linguisticas como instrumentos de significacao que uma Semantica Formal de base estrutural nunca permitiu perceber, analisar. Isto nao quer dizer que as analises semicas, por exemplo, nao nos ensinaram coisas importantes sobre o significado e a significacao das palavras, por exemplo ou que a Semantica Gerativa nao nos mostrou fatos importantes sobre a significacao das frases, quando tratou, por exemplo, da questao da ambiguidade, mas e pela evolucao das ideias que surgiu uma Teoria do Discurso, uma Semantica Argumentativa, por exemplo, que pemitem trabalhar aspectos da significacao antes nao observados. Esses modelos teoricos nos mostram fatos reais da lingua, mas isto nao quer dizer que o que os anteriores mostraram nao tenha validade. Apenas se percebe que determinado modelo nao podia tratar de certos fatos. Essa constatacao da existencia de fatos e fenomenos que o modelo nao consegue explicar e que o faz parecer inconsistente, e consequentemente ser modificado ou levar a proposicao de novos modelos para dar conta dos fatos e fenomenos com os quais nao nos preocupavamos antes, ate mesmo porque nao eramos capazes de perceber sua existencia. Acho que essa deve ser a postura do pesquisador perante o fenomeno linguistico: a de abertura para sua percepcao, a aceitacao de que modelos teoricos evoluem, podem eventualmente ser descartados, sao capazes ou nao de explicar dados fatos e/ou fenomenos, e, o que e realmente importante, a atitude de sempre buscar tal explicacao, inclusive com o auxilio de mais de um modelo teorico, coisa que muitos abominam, em minha opiniao, provavelmente por preconceito. O que importa nao e defender um modelo como uma reliquia intocavel, mas ser capaz de fazer o conhecimento progredir, dentro de certos parametros de qualidade e de controle do trabalho cientifico, para nao cairmos no devaneio descontrolado e perigoso. A ciencia precisa evoluir e ganhar significacao social e nao se encastelar em fortalezas inexpugnaveis, pertencentes a feudos e seus senhores.Letra Magna: Passando agora para a sala de aula, como senhor acha que deve ser a postura do professor de lingua materna diante do vernaculo do aluno? Devemos ensinar a Gramatica Normativa? TRAVAGLIA: Tenho falado muito sobre ensino de lingua materna e no que respeita ao trabalho com variedades linguisticas tenho proposto que o professor trabalhe com uma variedade linguistica contemporanea, local quanto ao dialeto regional, mas mostrando que existem variedades regionais distintas ate mesmo para evitar preconceitos. O mesmo vale para os dialetos sociais, historicos e os de idade. Parece-me que nao precisamos ensinar a meninos e meninas variedades de sexo ou de idade, porque todos se adaptam muito bem a tais variedades conforme as exigencias sociais, mas pode-se fazer notar a existencia dessas variedades. Quanto aos registros e preciso mostrar, pelo menos, que ha graus diversos de formalidade, cortesia, tecnicidade. No que diz respeito a norma culta, acredito que ela deva ser ensinada, mais por razoes politicas e socio-culturais do que por razoes propriamente linguisticas. Tudo isto pode e deve ser feito com respeito ao que voces chamam de o vernaculo do aluno. E