realidade e condicao do aluno, pois o ato de aprender depende intrinsecamente dele. Na experiencia da aprendizagem, e importante perceber o seu tempo, averiguando o tipo de significacao que a informacao recebida tem para ele, a fim de incorpora-la vivencialmente e emocionalmente.Para Guerra (2001) a informacao e descartavel, justamente por nao ter vinculos nem com outras informacoes, nem com conhecimento, mas, sobretudo, por nao termos com ela vinculos emocionais.Ou seja, se a informacao nao fizer parte do contexto pessoal - intelectual e emocional - nao se tornara verdadeiramente significativa e nao sera aprendida e apreendida verdadeiramente, pois temos que ter a consciencia que informacao e diferente de conhecimento. O conhecimento envolve a interacao e coesao das relacoes entre as informacoes isoladas. Neste sentido, muito do que e chamado do conhecimento sao apenas informacoes, muitas vezes, desconectadas. Ou aquilo que se aprende deve ter relacao com a vida dos alunos e dos professores, ou seja, deve ser interessante para eles (HERNANDEZ, 1998, p. 27).No ambito educacional, se torna cada vez mais essencial tratar desta diferenciacao visto a necessidade de propiciar aos alunos formas efetivas de construcao do conhecimento e nao apenas a mera utilizacao de maquinas e ferramentas. Por conseguinte, ao utilizar a informatica como ferramenta pedagogica, o professor necessita reestruturar algumas acoes do seu planejamento escolar e buscar adaptar sua pratica as novas possibilidades de ensino e aprendizagem. Isso nao significa transformar as suas diretrizes de trabalho, tampouco abandonar as suas ferramentas, mas aceita-las como parte do contexto atual e uma possivel aliada para o seu trabalho.Partindo desta perspectiva, Basso (2004) considera:[...] o uso de computadores como um meio de interacao social, onde o conflito cognitivo, os riscos e desafios e o apoio reciproco entre pares esta presente, e um meio de desenvolver culturalmente a linguagem e propiciar que o sujeito construa seu proprio conhecimento. (BASSO, 2004, p. 5).Dessa forma, podemos considerar a informatica como uma maneira eficiente de conseguir a atencao dos alunos sendo que a motivacao para aprender esta diretamente ligada com as emocoes da crianca, a superacao das dificuldades e a desmistificacao de um mecanismo complexo que e o computador.A partir desta perspectiva, podemos dizer que a escola tem como papel a busca da formacao de sujeitos aptos a usufruir, alimentar e experimentar inteligentemente essas novas possibilidades, considerando as vicissitudes, limitacoes e perspectivas por elas apresentadas.3. O EDUCADOR APRENDENTEAs instituicoes escolares passam por um momento onde necessitam aprofundar as discussoes sobre a insercao de tais recursos nas praticas pedagogicas e no cotidiano escolar visto que o professor se torna figura substancial neste contexto, sendo ele o grande interlocutor e balizador do processo de ensino aprendizagem. A partir das questoes sociais nas quais estamos imersos - educandos e educadores se faz necessario buscarmos diferentes maneiras de lidar com as novas formas de aprendizagem. Dessa forma, exige-se do educador nao somente a busca pelo conhecimento e habilidade tecnica das ferramentas, mas para, alem disso, uma compreensao dos aspectos que envolvem as vivencias da nossa epoca, para que possamos perceber como os alunos lidam com suas aprendizagens diarias. Conforme aponta Levy (1998)