chamar essas reflexoes e praticas de Conexoes entremente, cerebro e educacao ensino e aprendizagem em rede.Entendero que significa arvore, com suas definicoes biologicas, descritas em umaenciclopedia, por exemplo, e muito importante para a mente. Essa compreensaoesta ligada a ideia de localizar no texto uma determinada informacao. Temrelacao com a constatacao dos fatos. A escola tecnica, apostilada, trabalhabastante nessa esfera de pensamento, por assim dizer. Conseguirentender o que significa uma arvore de jacaranda, por exemplo, esta num outrocampo da mente. Um campo que relaciona dois elementos estaticos, arvore ejacaranda, e os une, possibilitando-nos reconhece-la entre outras especies,diferenciando-as com suas especificidades. E o que nos propoem, por exemplo, osconhecimentos que circulam em uma sala de aula quando queremos que as criancasidentifiquem, por diferenciacao, por uma relacao binaria, determinadosconteudos. E esta presente tanto nas escolas ditas tradicionais, como nasescolas de base cognitivista, humanista (as correntes pedagogicas ou relacoescurriculares nao sao essenciais aqui, apesar de me referir a elas, nomeando-as).Abrircaminhos para relacionar outros elementos a partir do que se discute, porexemplo, a importancia de preservar as arvores de jacaranda em determinadolugar, pressupoe outra mobilizacao. Uma mobilizacao que da conta de relacionarinformacoes, de costurar diferentes disposicoes de entendimentos, de mantercritica frente a determinada situacao. E o que trabalham as escolas que tem apedagogia de projetos como bandeira. Um tema que se conecta a diferentes areasdo conhecimento. Uma culinaria sobre um pais, um trabalho de pintura sobre umartista e assim por diante.Agora,e muito raro encontrarmos a esfera do social, do compartilhamento, datransformacao do meio. Uma relacao que supera o trabalho social como: conheceruma realidade vivenciando-a de forma ludica, trocar cartas com criancas dediferentes condicoes economicas, culturais e sociais. Essa relacao de pensamentotem conexao com compartilhar, com reconhecer, de forma critica, necessidadesespecificas, com a capacidade de avaliar, criar instrumentos procedimentais,com comprometimento coletivo, com compreensao das implicacoes humanas que asnossas acoes podem gerar. E o que tem circulado por instituicoes de ensino como apelo do empreendedorismo sustentavel, consciente socialmente. Plantar umaarvore de jacaranda, para usar um exemplo que siga o raciocinio anterior, e umaacao do pensamento nessa esfera. Plantar, nao no gesto de jogar semente naterra apenas, mas de conhecer todo o ciclo do gesto de plantar, estabelecendorelacoes entre terra, arvore, adubo, plantio, pa, agua, luz, ecologia, umbalanco nos galhos da arvore... e a poesia de Manoel de Barros.Veja,essas formas de trabalho nao sao isoladas e nem pertencem a uma determinadasequencia evolutiva. Quando vemos coisas, quando escutamos, quando lemos,sentimos, estamos mobilizados em todas essas frentes. O que acontece, comodisse antes, e que somos treinados pelo meio, ao longo de toda a nossa vida,a escolher determinados caminhos. Caminhos que facilitam a nossa compreensao,que economizam energia. E aquela memoria da mente que e executada sempre querepetimos a mesma conexao. Nao e certo que repetimos os mesmos modelos derelacionamento, repetimos rituais de estudo, repetimos as mesmas aulas sobrecertos conteudos? Nao e certo que buscamos sempre uma metodologia que faciliteo ensino e aprendizagem dos nossos alunos? Sim, esse e um caminho que se tornamais facil com a repeticao (tradicao?), mas merece ser mudado, pelo bem danossa mente. E o mudamos quando o questionamos, provocando