muitas imagens distorcidas.3) Os estudantes podem desenhar personagens de desenho animado apenas delembranca: Bob Esponja, Batman, Pingo, ZooboMafoo e tantos outros. A propostae que percebam que, ao nos lembrarmos de alguem ou de uma imagem,retiramos dela tudo o que e desnecessario e repetimos seus tracos maismarcantes.4) Proponha aos alunos que desenhem auto-retratos sem olhar em fotografia ouespelho, sintetizando seus tracos mais fortes. Quando nosso rosto vem a memoria,em geral pensamos em dois pontos para os olhos e poucas linhas para orestante; isso e caricatura. Depois, peca que desenhem um colega, aumentandoo que e importante e descartando o que e desnecessario.5) Separe os alunos em duplas. Cada um deles olha o colega por um bom tempopara descobrir seus tracos mais marcantes, aqueles que o fazem um ser unico.Agora, um desenha o outro, aumentando as marcas mais importantes, e, se desejar,cria um balao de fala e/ou inclui simbolos.6) Peca aos alunos que levem charges. Voce tambem pode levar algumas recortadasde jornais e revistas e/ou xerocadas de livros que tenham essas imagens. Emgrupos, os alunos fazem a leitura das charges, pedem ajuda ao professor se naoentende-las e criam uma esquete (cena teatral) inspirados nessa leitura.Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competencia Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental 757) Os alunos pensam em uma cena da escola e a desenham com humor em um unicoquadro. Depois, fixam o desenho na parede da sala de aula para apreciacao doscolegas. A atividade pode terminar com uma boa conversa sobre as apreciacoes.8) Solicite aos alunos que produzam charges com base na leitura de um artigo dejornal. Eles podem desenhar ou trabalhar com colagens de fotos, desde quebem orientados sobre a composicao da imagem. Outra possibilidade e misturarcolagens, desenhos, baloes.Ler textos de diferentes generosUma sugestao e que os alunos selecionem um jornal e escolham uma charge. Depois,tentam localizar no jornal os artigos e/ou cronicas que lhe atribuam sentido. Estimule-os a reunir material. Quando os estudantes perceberem sentido no jornal, poderaocomecar a folhea-lo apenas para descobrir a proxima charge, e, leitura vai, leitura vem,passarao a querer le-lo diariamente.De maneira geral, a charge e muitas vezes vista como decoracao por alguns leitores,exatamente porque nao a entendem.Todo jornal possui uma linha politica. Mesmo aquele que se diz neutro, ao selecionarimagens e palavras, constroi seu discurso com base em suas preferencias.Algumas questoes interessantes para debater com os alunos sao: Sera que o chargista segue a linha editorial? Tem liberdade em seu trabalho,atribuindo livremente sentido a sua arte, ou e condicionado pelo jornal? E possivel encontrar charges nas quais os artistas tiveram total liberdade paracria-las, sem preocupacao com a censura? Apesar de nao vivermos mais na ditadura militar, existem chargistas que saocensurados pela linha editorial?Outra sugestao e apresentar-lhes livros de humor. Um livro do acervo de nossassalas de leitura e Toda Mafalda, do desenhista argentino Quino. Algumas tirinhas falamde escola. Voce pode xerocar, ler com os alunos e depois pedir a eles que produzamtirinhas ou cartuns.Pesquisar em livros e/ou na InternetOriente os alunos para construir uma hemeroteca de charges, cartuns e tiras comicas.Na parte superior de uma folha de papel sulfite