Esta postagem tem como objetivo apresentar uma reflexao acerca das aulas propostas pelo professor Ivan durante este periodo, onde se cursou a disciplina Tendencias Atuais do Ensino de Lingua Portuguesa para criancas da educacao infantil. Mediante observacao da ementa curricular, pode-se perceber que gradativamente os objetivos la expostos foram alcancados, pelo menos com relacao a minha pessoa. Durante as aulas os processo de aquisicao da leitura e escrita, de alfabetizacao e letramento, assim como seus conceitos, e tambem a reflexao acerca de que tipo de ensino deve ser oferecido as criancas, foram muito bem debatidos e assimilados, ja que hoje sou capaz de perceber e compreender que a aquisicao da escrita e da leitura pela crianca de 0 a 6 se da mediante a um processo que se subdivide em quatro niveis: Garatuja (a crianca escreve utilizando bolinhas, pauzinhos), pre-silabico (percebe as letras como mecanismo fundamental para a escrita do texto, mesmo que ainda nao tenha nocao de como utiliza-las), silabico (Escreve palavras, porem ainda troca ou esquece algumas letras) e finalmente o nivel alfabetico (a escrita e "perfeita").Devido a esta percepcao, o professor deve valorizar todo tipo de escrita apresentada pelas criancas de varias idades mesmo que estas se deem de forma contraditoria ou ilogica para o adulto.A bagagem cultural da crianca e seus conhecimentos previos tambem devem ser valorizados, ja que esta nao e mais vista como uma tabua rasa ou um ser sem luz, mas sim como um ser humano pensante e critico, capaz de participacao e opinar de maneira interessante sobre assuntos diversos. A crianca na escola de hoje tornou-se o centro do processo de ensino, ou seja, sera ela que direcionara as formas de ensino a serem utilizadas, fazendo com que o professor esteja atento a suas curiosidades e questionamentos, visando, desta forma, incerir os conteudos programaticos de uma forma em que a realiadade cultural, social e economica da crianca seja levada em consideracao. Outro fator relevante diz respeito a avaliacao formativa, que se apresenta como mecanismo de dialogo e interacao, onde professor e aluno trocam informacoes e questionamentos acerca de diferentes assunto, proporcionando desde ja o desenvolvimento de um potencial critico na crianca, que inicia sua constituicao como cidadao. Esta avaliacao ocorrera diariamente e nao apenas em um momento em particular, onde determinados alunos possam nao apresentar seus conhecimento de forma clara e especifica. Desta forma, se vislumbra uma aprendizagem significativa, onde os conteudos sejam compreendidos pelas criancas nao como imposicao, mas sim como auxiliadores para a vida cotidiana.Devido a isto, a insercao de atividades onde se enfatize a realidade eminente do aluno, como e o caso da utilizacao de varios generos textuais (jornais, livros, gibis, revistas, rotulos etc), e fundamental para o processo de ensino/aprendizado. Assim, e possivel afirmar que o objetivo geral expresso na emente, "compreender os processos de aquisicao e desenvolvimento da lingua escrita e oral na educacao infantil", foi alcancado com enfase e em sua totalidade. A aula do dia 14 de Julho, debateu o texto de Ana Teberosky, "A construcao do conhecimento sobre a escrita, que, na verdade, deu continuidade ao