esse trabalho busca apresentar discussoes acerca do tema da variacao fonetico-fonologica e o ensino de variedades hispanicas em sala de aula. Considera-se que o espanhol e uma lingua essencialmente variavel e que apresenta uma multiplicidade de manifestacoes linguisticas. Nessa perspectiva, enfim, postulam-se perguntas a serem respondidas na apresentacao: Como e o espanhol/LE em relacao a sua diversidade como LM? Como se distribuem as variedades de uma lingua? Em que consistem as principais variedades do espanhol? Ha um modelo de lingua espanhola? O que ele e, como ele se criou e qual sua repercussao na sociedade do passado e na atual? Quem decide o que e correto ou incorreto no uso do espanhol? E ha um tipo de espanhol que convem ensinar em cada situacao?PALAVRAS CHAVE:ensino de pronuncia; Variacao linguistica; Diversidade linguisticaAUTORES:Gustavo Assis Ferreira (UFRRJ / CAPES)Gabriela Santos Paiva (UFRRJ / CAPES)Renato Pazos Vazquez (CTUR - UFRRJ / CAPES)TITULO:REVISITANDO O SENTIDO DE SER LATINORESUMO:Este trabalho visa refletir sobre a consciencia da heterogeneidade latino-americana e como algumas producoes midiaticas de acesso massificado trabalham, ou nao, os diversos aspectos do que significa ser latino. Nosso principal objetivo e levantar dados para que possamos compreender como os alunos do CTUR Colegio Tecnico da UFRRJ - conceituam o ser latino-americano e, atraves de uma atividade de leitura critica (Moreno e Forero: 2007), estimular os alunos a pensarem nos elementos representativos de latinidade, que, por muitas vezes, nos sao apresentados de forma estereotipada, e/ou exotizada. Pautaremo-nos teoricamente em Ramar (1982), com o intuito de discutirmos o conceito de transculturacao, no que diz respeito a interacao cultural entre as diversas comunidades latino-americanas; nas OCN (2006), para pensarmos sobre a importancia do ensino de Espanhol no Ensino Medio; em Polar (1994), a fim de examinarmos como essa realidade influencia a literatura e a midia. Acreditamos que ao lancar um olhar sobre o vies da desconstrucao sobre verdades socialmente instituidas, os discentes possam, cada vez mais, entender-se como participes ativos de sua comunidade; conceber-se como parte integrante da America Latina e do mundo. Conforme sinalizamos, a partir de uma atividade, baseada em estrategias de diferentes competencias de leitura critica, mostraremos como se reafirmam discursos homogeneizantes que distanciam paises e culturas vizinhas, e sugeriremos saidas pedagogicas para promover um debate capaz de rechacar essas incongruencias.PALAVRAS CHAVE:LATINIDADE; TRANSCULTURACAO; COMPREENSAO LEITORA;AUTORES:Wallace Oliveira Modesto (UFRRJ / CAPES)Lorrana Martins (UFRRJ / CAPES)Viviane Conceicao Antunes (UFRRJ / CAPES)TITULO:Africas ou Africa? Em busca da descolonizacao de mentes nas aulas de espanholRESUMO:Este trabalho e oriundo das pesquisas realizadas no Subprojeto Discurso Linguistico-intercultural nas aulas de E/LE a partir do uso das TICs, sob a orientacao Profa. Viviane C. Antunes. Objetivamos analisar e debater a relevancia da tematica afro-hispanica e afro-brasileira no ensino de E/LE. Utilizaremos como premissas teoricas as Diretrizes Curriculares Nacionais (2013), os estudos de Silva (2014) e Walsh (2009), referentes a estereotipacao sociocultural e a descolonizacao de mentes. Cremos que descolonizar mentes e refletir sobre uma educacao intercultural critica, vies de saberes pluriculturais (Walsh 2009). Devemos pensar na sala de aula como um espaco efetivo de ampliacao de conhecimentos, incapaz de perpetuar maculas que inferiorizem a contribuicao