direta e coletiva de toda a comunidade escolar em suas diferentes ocasioes. Esta participacao grupal so podera ocorrer na medida em que o processo for descentralizado, facultando ate mesmo a tomada de decisoes em diferentes niveis da hierarquia institucional, na orientacao de medidas decorrentes dos efeitos parciais no processo avaliativo;g) Disposicao para a transformacao: a necessaria relacao logica entre avaliacao e planejamento institucional solicita uma atitude de abertura para a transformacao, como condicao para a novidade e a qualificacao da vida escolar. Isto porque a avaliacao nao tem um sentido em si. Ela so faz sentido quando entendida com um instrumento constante para alimentar o planejamento para o avanco da qualidade. Os seus resultados so alcancarao o potencial excelente de novidade se, entre a comunidade escolar, houver o reconhecimento majoritario da precariedade e provisoriedade das tecnicas e entendimentos em vigor no interior da Escola Mul. Vereador Joao Prado.2.2.2 Objetivos da Avaliacao InstitucionalOs objetivos da Avaliacao Institucional sao:a) Ajudar a comunidade escolar para o planejamento e a tomada de decisoes, na acao de melhoria da qualidade nas diversas dimensoes da vida estudantil;b) Conhecer em profundidade os pontos fortes e fracos da instituicao a fim de orientar o alinho de rumos e o redimensionamento dos caminhos da Escola Mul. Vereador Joao Prado;c) Colaborar para a definicao de politicas e a construcao de uma tradicao institucional de valorizacao da avaliacao como pre-requisitos para o planejamento do desenvolvimento da escola;d) Desenvolver um processo inventivo de autocritica estavel entre a comunidade escolar para a melhoria da qualidade do saber cultural e cientifico, administrativo e para a cidadania;e) Causar a transparencia pela publicitacao do desempenho da escola em relacao a processos e produtos estudantil e administrativo;f) Permitir a redefinicao constante dos objetivos institucionais, a fim de entrosar a Escola Mul. Vereador Joao Prado com os desafios, anseios e necessidades do mundo contemporaneo e da sociedade regional;g) Trazer um sistema de informacoes quantitativas e qualitativas para o acompanhamento da trajetoria de desenvolvimento da qualidade institucional;h) Desencadear uma metodologia pedagogica de aprendizado do saber/fazer, pelo confronto entre a auto avaliacao e a avaliacao externa da escola e o relacionamento dialetico entre a avaliacao e o planejamento institucional.2.3 As dimensoes da Avaliacao InstitucionalA comecar do inicio do ano de 2012 as leituras tem destacado distintas dimensoes como prioritarias para o desenvolvimento da Avaliacao Institucional. Geralmente ha uma relativa aceitacao de que a avaliacao deva se concentrar nas dimensoes do ensino, da pesquisa, enquanto fins basicos, e nas dimensoes dos recursos humanos e materiais e de gestao escolar e administrativa enquanto meios para a realizacao daqueles fins institucionais. As maiores diferencas entre as propostas existentes neste sentido referem-se ao maior ou menor detalhamento em relacao aquelas dimensoes. Assim, por exemplo, a proposta de Avaliacao Institucional do CRUB (2000) sugere 14 dimensoes relevantes para a avaliacao: 1) Missao, objetivos e vocacao da Instituicao; 2) Ensino; 3) Pesquisa; 4) Relacoes Externas; 5) Corpo docente; 6) Corpo discente; 7) Corpo tecnico-administrativo; 8) Administracao Escolar das disciplinas; 9) Controle de produto; 10) Organizacao e governo; 11) Planejamento e Avaliacao; 12) Recursos de informacao; 13) Recursos de