e um dos erros maisgrotescos, e mesmo assim corriqueiros do trabalho com o Blog, por exemplo, ondemuitos educadores deixam o carater educativo muitas vezes a merce de leituraspuramente semelhantes ao livro didatico. Ressalta-se que:Na educacao, os blogs oferecemmultiplas opcoes de atividades tanto ao educando quanto ao educador. E possivelfazer intercambio com outras escolas ou com turmas da mesma escola para debatero mesmo tema, publicar textos e opinioes favorecendo a producao escrita e aleitura (MARTINS, FIORENTIN e MICHELIN, 2007, p. 11). Neste contexto, o Blog assume-secomo uma rica fonte de possibilidades e fazeres, onde, cabe ao professor,identificar quais dos usos mais se aproximam da realidade da sua turma, da suaescola, visto que muitas escolas ainda nao dispoem de um Laboratorio deInformatica bem equipado, com acesso a rede mundial de computadores. O que nosleva a entender o quao ampla e esta discussao em torno das novas tecnologiasempregadas a educacao. 2.1 A busca pela inclusao digital,resgatando a identidade profissional do educador: Sabe-se que, inicialmente, o Blog adquiriu caraterpuramente inclusivo, onde as pessoas podiam compartilhar trechos de sua vidanas paginas de um diario virtual, o que foi visto pelos professores como umamania puramente jovem, coisa de adolescente, fato que fez com que os jovens eate mesmo criancas tomassem frente no uso desta tecnologia ganhando um dominiobastante favoravel. Entretanto, nao demorou ao mestre perceber-se emdesvantagem, sem entender a linguagem web-inclusiva dos seus alunos, partindoassim para o aperfeicoamento dos seus saberes. O professor passou a recorrer a revistas, livros e adesaoa compra do computador. Aos poucos foi se adequando as novas tecnologias em seudia a dia. Mas, nesse meio termo, comecou a trabalhar com estes recursos sem odominio necessario, sem um planejamento organizado com vistas nas tecnologiascomo extensao do trabalho com os conteudos. Foi ai que surgiram os Programas deEducacao a Distancia, Cursos de Formacao Especifica para o dominio dasferramentas digitais e, principalmente, cursos de formacao continuada quepossibilitaram a organizacao pedagogica que veio orientar os modos e usos dastecnologias na escola, e o blog, sendo uma destas ferramentas, passou a serprimeiramente usado para divulgacao de aulas, trabalhos, feiras, expandindo-sepouco a pouco ate chegar ao ponto de auxiliar no trabalho com os conteudos. Nesta otica, viu-se o professor, refem das novastecnologias e hoje, percebe que a adequacao as inovacoes deve ser uma tarefacontinua, onde o mesmo reassume seu papel de mediador da aprendizagem, so quetambem, por meio da utilizacao das ferramentas digitais, pois, esteprofissional se viu totalmente ultrapassado, perdido no tempo, limitado atecnicas que muitas vezes ja nao tinham o efeito necessario parta instigar aproducao do saber por parte do alunado. Com as novas tecnologias, como o Blogem especial, abre-se um leque de possibilidades, posicionamentos e fazeres, aosquais o professor recorre a medida em que refaz seu proprio saber, recria suapratica, moldando o ensino tradicional as novas tecnologias aplicadas a PraticaPedagogica. Como explicita MARINHO:Os blogseducacionais sao vistos como uma ferramenta instrucional centrada naaprendizagem. Como atividade centrada nos alunos, os blogs permitem a elesconstruir capacidade de atuarem tanto individualmente como em grupo, atributosque hoje sao reconhecidos como importantes e essenciais para as pessoas nasociedade contemporanea.(MARINHO, 2007, p. 03)Partindo deste pressuposto,