Vejamos umexemplo:P: Como saiu o lobo?Ana: VoandoP: Voando?Bauti: Nao, correndo. A los golpes... Rajando.(Mantida em espanhol)P: Correndo? Somente correndo? Sol A: E o papai perseguiu-o.P: Somente correndo?Ramiro: Rajando (mantida em espanhol)P: Ramiro, rajando, e uma palavra queusamos em um conto ou usamos para falar?Todos: Nao!!!!!!Guille: Sim, pode aparecer para que possa sair.P: Nos contos?Todos: NaoP: Alem de correndo? Como mais?(uma crianca faz som de uivos)Outros criancas: uivandoP: colocamos uivando?Varios: SimP: Vamos ver...saiu correndo e uivando rapido para sua casa.Quando um dosmeninos propoe rajando , a professora intervem para que todos reflitam sobre apertinencia ou nao deste vocabulo em um conto tradicional; e uma maneira deassegurar-se de que o texto que estao escrevendo se pareca com os textos domesmo genero que circulam socialmente[10].Neste fragmento seve, alem disso, intervencoes especificas que levam as criancas a pensar emagregar modificadores ao verbo ou ao substantivo para enriquecer o relato e nao cair numa historia pobre em recursos literarios. (Uivando,correndo, aos golpes).Continuando oregistro, em outra passagem onde aparece uma situacao similar sobre as atitudesda mamae e do papai da Chapeuzinho, as criancas voltam a utilizar esseprocedimento.No trecho deregistro seguinte se incorpora uma estrategianao conhecida pelas criancas para evitar as repeticoes: o uso dos sinonimos.Isto aconteceu no momento de revisao do texto completo, uma semana depois.P: (Rele) ... vejamos, Mercedes diz que ai estamos dizendoo mesmo.Ana: Repetimos, caminho e o problema.P: Ah! Vamos ver outra palavra que diga caminho?Alfon: Lobo.P: Esperem, vamos ver este. Outra palavraque signifique caminho e que nao seja esta.Alfon: Parecida? Nao tem. P: Olhem,por exemplo, se voces querem dizer... casa se pode dizer lar, se pode dizer domicilio,moradia. Sao sinonimos de casa. Em caminho, podera haver outra palavra? Todos pensam e alguns respondem: caminito(caminhozinho).P: Naohavera nenhuma outra palavra? Caminhozinho, caminho. Voce, Alfonso, conhece alguma?Nao ha resposta.P: Faco-lhes uma pergunta, conhecem a palavraatalho[11]?Alguns: NaoP: O que significa atalho?(Estao confusos)Ana: Um caminho que tem um pouco de subida.P: Um caminho que tem um pouco de subida, dizAnita. Alguem acha que a palavra atalho e um pouco como caminho? Voces nunca ouviram?N: NaoP: Voulhes dizer que sim: atalho significa caminho, um caminho mais sinuoso, mais estreito;assim que atalho podemos usar, em vezde caminho. Vamos experimentar? Sol A: Eu tenho um atalho na minha casa.Ana: Ah! Sim! As vezes os atalhos estaoentre arvores... ou as vezes quando sobem a serra...Varios: Sim, ha atalhos!P: Ah! Viram? Caminhozinhospor onde se anda.Bauti: Em meu campo(sitio?) ha atalhos. Ramiro:E no meu tambem.P:Vamos ver como fica. (Le)... O LOBO SAIU DISPARANDO POR AQUELE CAMINHO QUE NAVERDADE ERAO MAIS COMPRIDO O LOBO HAVIASE ENGANADO DE...Varios:atalho!p: Vamospor. Esta bem? Estao de acordo ate ai?N:Sim. Neste fragmento se pode observar que, quando as criancas se dao conta darepeticao de caminho, o professor mostra um procedimento diferente pararesolver o problema: o uso de sinonimos. Em situacoes similares outrosprocedimentos tinham sido utilizados: substituicao por pronomes e elipses.E comum que o professor, na hora de transcrever o que as criancas ditam,resolva ela propria todos os problemas da escrita, tais como os anteriormentemencionados, perdendo assim uma maravilhosa oportunidade de trabalho com alingua escrita,totalmente possivel nessa idade. E importante, entao, tomar