pode negar-se o dever de, na sua pratica docente, reforcar a capacidade critica do educando, sua curiosidade, sua insubmissao. Uma de suas tarefas primordiais e trabalhar com os educandos a rigorosidade metodica com que devem se aproximar dos objetivos cognosciveis. 26 Momentos do ciclo gnosiologico Lidam com dois momentos: o em que se ensina e se aprende o conhecimento ja existente e o em que se trabalha a producao do conhecimento ainda nao existente. 28 Etica e Estetica A necessaria promocao da ingenuidade a criticidade nao pode ou nao deve ser feita a distancia de uma rigorosa formacao etica ao lado sempre da estetica. 32/33 Consciencia a inconclusao E o meu bom senso que me adverte de que exercer a minha autoridade de professor na classe, tomando decisoes, orientando atividades, estabelecendo tarefas, cobrando a producao individual e coletiva do grupo nao e sinal de autoritarismo de minha parte. E minha autoridade cumprindo o seu dever. 61 Condicoes favoraveis para realizacao de tarefas docente. A luta dos professores em defesa de seus direitos e de sua dignidade deve ser entendida como um momento importante de sua pratica docente, enquanto pratica etica. 66 Importancia da dialogicidade Assumindo minhas conviccoes, disponivel ao saber, sensivel a boniteza da pratica educativa, instigado por seus desafios que nao lhe permitem burocratizar-se, assumindo minhas limitacoes, acompanhadas sempre do esforco por supera-las, limitacoes que nao procuro esconder em nome mesmo do respeito que me tenho e os educandos. 71/72 Caracteristicas de uma aula dinamica A esperanca de que professor e alunos juntos podemos aprender, ensinar, inquietar-nos, produzir e juntos igualmente resistir aos obstaculos a nossa alegria. Na verdade, do ponto de vista da natureza humana, a esperanca nao e algo que a ela se justaponha. A esperanca faz parte da natureza humana. 72 Educacao problematizadora Uma critica permanente aos desvios faceis com que somos tentados, as vezes ou quase sempre, a deixar as dificuldades que os caminhos verdadeiros podem nos colocar. 33 Quem ensina aprende ao ensinar quem aprende ensina ou aprender. E exatamente neste sentido que ensinar nao se esgota no tratamento do objetivo ou do conteudo, superficialmente feito, mas se alonga a producao das condicoes em que aprender criticamente e possivel. E essas condicoes em que aprender criticamente e possivel. E essas condicoes implicam ou exigem a presenca de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. 26 O discurso da globalizacao. O discurso da globalizacao que fala da etica esconde, porem, que a sua e a etica do mercado e nao a etica universal do ser humano, pela qual devemos lutar bravamente se optou, na verdade, por um mundo de gente. 127 Educador Democratico O bom clima pedagogico-democratico e o em que o educando vai aprendendo a custa de sua pratica mesma que sua curiosidade como sua liberdade deve estar sujeita a limites. Minha curiosidade nao tem o direito de invadir a privacidade do outro e expo-la aos demais. 85 Autonomia. Ninguem e autonomo primeiro para depois decidir. A autonomia vai se constituindo na experiencia de varias, inumeras decisoes, que vao sendo tomadas.