O fazer pedagogico deve estar atrelado, sempre, ao fazer social. Assim, faz-se necessario que os educadores apoiem nao so na teoria vivenciada no contexto academico, mas que saibam utiliza-la de forma coerente e construtiva na sala de aula. Uma vez que, segundo Maria da conceicao da Silva (2005), a escola e o lugar para promover a visao critica do aluno a partir do curriculo escolar. Para isto, faz-se necessario que o curriculo atenda as necessidades dos alunos em todas as suas especificidades, ou seja, o curriculo deve atender a individualidade do aluno, mas tambem deve estar atento as necessidades do contexto social da escola. O fazer pedagogico se institui na relacao professor-aluno e aluno-aluno. Antecede, e vai alem do especifico momento da sala de aula, seja este um contato direto ou a distancia. Tal fazer, deve ser mediado pelo conteudo em estudo, pelo campo teorico ou pratico, em que a busca do conhecimento e a procura pelo saber acontecem no cotidiano escolar. ( Jaime Alencar de Oliveira, 2007). Segundo, Katia Regina Domingos de Melo (2005), O fazer pedagogico e de suma importancia tanto para o docente como para o aluno. Pois, e neste fazer pedagogico que se da uma grande interacao entre ambos. Neste sentido, os educadores devem estabelecer uma maior interacao com uso das novas tecnologias para manter um contato mais direto na relacao professor-aluno, pois vivemos em uma epoca globalizada em que o conhecimento se renova a cada dia, e, neste caso, devem estar dispostos a aprender a aprender. Quanto ao discente, este deve ser orientado a refletir sobre os problemas sociais e expor a sua opiniao reflexiva e critica; ele deve interagir com a tecnologia da sua comunidade e ser apresentado aos avancos tecnologicos, incentivando-os a caminharem em sua direcao. Neste sentido, podemos destacar a citacao de Maria do Socorro Barbosa (2005), quando diz que, na sociedade atual, nossos alunos devem e estao inseridos, atuando como cidadaos criticos e participativos. Elmo Freitas A educacao como pratica social relaciona-se intimamente com dois processos: o ensino e a aprendizagem.Encontramos frequentemente o uso dessas palavras no meio educacional, na qual o ensino e representado pela figura do professor, e a aprendizagem pela figura do aluno, constituindo, assim, o principio basico da escola. No entanto, Paulo Freire (2005) denunciou que essas expressoes sao compativeis com o que define uma concepcao bancaria de educacao e nao permitem o desenvolvimento de uma pratica educacional adequada.Desta forma, podemos compreender que esses termos ainda se encontram intrinsecas a concepcao educacional tradicionalista, na qual o individuo e um sujeito passivo e o educador o detentor do saber. Ainda sobre as definicoes para o ensino, bem como para a aprendizagem, Skinner (1972, apud Kubo e Batome, 2001), comentou que: a maior parte das definicoes sao meras ficcoes verbais, convencoes vazias que nao se referem ao que acontece e sim aos efeitos que o uso desses termos tem sobre os ouvintes (outro tipo de acontecimento diferente daquele a que se referem as palavras utilizadas). Assim, as discussoes sobre ensino-aprendizagem devem ser refletidas de forma mais aprofundada, nao levando apenas em