etapas do Ensino Fundamental e Medio, cujo objetivo e oferecer oportunidade de estudos as pessoas que nao tiveram acesso ou continuidade desse ensino na idade propria, assim como prepara-los para o mercado de trabalho e o pleno exercicio da cidadania (SEDUC, 2013, p.13).3.2 PERFIL DOS ALUNOS DA EJAAlunos da EJA, em sua maioria, possuem origem humilde, sao desempregados ou possuem ocupacao mal remunerada. Tiveram negado o direito a educacao durante a infancia ou adolescencia, seja pela oferta irregular de vagas, seja pelas inadequacoes do sistema de ensino ou pelas condicoes socio-economicas desfavoraveis. Assim, e imprescindivel que o educador conheca quem sao os sujeitos da EJA seu perfil, suas expectativas e vivencias, para que as suas necessidades e especificidades sejam consideradas no movimento de construcao de uma proposta pedagogica, uma vez que esses discentes sao sujeitos sociais e culturais, marginalizados nas esferas socioeconomicas e educacionais, privados do acesso a cultura letrada e aos bens culturais e sociais, comprometendo uma participacao mais efetiva no mundo do trabalho, da politica e da cultura" (SEDU, 2007, p.17). Em geral tais alunos possuem um historico de repetencias e interrupcoes na vida escolar. Alguns ate mesmo nunca tiveram a oportunidade de ir a escola ou dela tiveram de se afastar na infancia em razao da entrada prematura no mercado de trabalho. Tudo isso deveria sensibilizar os professores que atuam na educacao de jovens e adultos, pois para atender a esse publico especifico, se faz necessario conhecer as limitacoes de cada aluno, seus sonhos e interesses, certo de que a educacao modela as almas, recria os coracoes; ela e a alavanca das mudancas sociais (FREIRE, 2005, p.28).A educacao de jovens e adultos e mais do que ensinar a ler, a escrever, a contar. A EJA e o primeiro passo para que o individuo galgue outros niveis de ensino, bem como para que exerca e amplie seus direitos como cidadao. Alem disso, o aprendizado e imprescindivel para o alcance da equidade e da inclusao social, para a reducao da pobreza e para a construcao de sociedades justas, solidarias, sustentaveis e baseadas no conhecimento (UNESCO, 2010, p.7). 3.3 ALGUNS PROBLEMAS DOS PROGRAMAS DA EJANo tocante a educacao de jovens e adultos, para Barbara (2005, p.121-122) ha pelo menos tres problemas nos programas de EJA em nosso Pais: "1) a falta de uma politica publica permanente, e consequentemente, de financiamento especifico para EJA, afasta essa modalidade de ensino do campo do direito social. Essa situacao permanece mesmo agora que oficialmente a EJA passou a ser uma modalidade do ensino basico.2) a prevalencia de uma visao assistencialista que tem guiado muitos dos programas oferecidos acaba resultando em baixa qualidade de ensino e na utilizacao de instalacoes improvisadas ou mesmo precarias. 3) a insuficiencia de teorias sobre o processo de aprendizado dos adultos. Muitas vezes, as teorias sobre o processo de aprendizagem da crianca sao simplesmente transpostas para o adulto, em funcao da carencia de metodologias proprias para esse publico."Dessa forma, o direito a educacao formal tem sido negado a aproximadamente sessenta milhoes de jovens e adultos que, ou sao analfabetos em termos absolutos,