oriundo em criterios pragmaticos, ligados a vida dos alunos.A transferencia para a solucao de problemas cotidianos A transferencia de um conhecimento adquirido para um novo contexto ou dominio constitui-se um entrave. Isto decorre do trabalho escolar segregado do cotidiano do aluno. Transferir uma habilidade ou um conhecimento adquirido em aula para um contexto mais informal e uma tarefa que exige maior semelhanca entre o contexto de aprendizagem e o contexto vivenciado pelo aluno, ou seja, o contexto o qual sera aplicado a transferencia. E necessario que ocorra a transferencia do uso tecnico do conhecimento para seu uso estrategico, ou seja, e necessario que o aluno apreenda a solucionar problemas que possam ter utilidade em seu dia-a-dia. Para tanto, e necessario rompermos com solucoes de problemas que treinamos alunos para as solucoes prontas, construindo um processo de aprendizagem que os envolva de forma significativa nas resolucoes de problemas.4. FERREIRO, Emilia. Com todas as letras. Sao Paulo: Editora Cortez,1996.A ALFABETIZACAO DE CRIANCAS NA ULTIMA DECADA DO SECULO.INTRODUCAOFerreiro inicia o texto destacando que, em dezembro de 1979 realizou-se na Cidade do Mexico uma Conferencia Regional de Ministros da Educacao e de Ministros encarregados do Planejamento Economico da America Latina e Caribe, no ambito da Unesco. Essa conferencia deu origem ao que se conhece por Projeto Principal de Educacao para America Latina e Caribe.No entanto, a decada de 80 foi particularmente ruim para a educacao em nossa regiao.Ao final da decada de 80, volta-se a ouvir a voz da Unesco, que declara 1990 como o Ano Internacional da Alfabetizacao.Porem, 1990 inicia-se com uma novidade: nao somente os organismos internacionais tradicionalmente vinculados a educacao (Unesco, Unicef) inauguram a decada da alfabetizacao e da educacao basica, mas tambem o Banco Mundial decide investir na educacao basica e incidir sobre as politicas dos governos.Apenas quatro anos separam 1988 e 1992; no entanto, muitas coisas estao ocorrendo (e nao so no campo educativo). As quais afetarao profundamente a maneira em que iniciaremos o proximo seculo.Para a autora e dificil falar de alfabetizacao evitando as posturas dominantes neste campo: por um lado, o discurso oficial e, por outro, o discurso meramente ideologizante, que chamarei discurso da denuncia. O discurso oficial centra-se nas estatisticas; o outro despreza essas cifras tratando de desvelar a face oculta da alfabetizacao. Onde o discurso oficial fala de quantidade de escolas inauguradas, o discurso da denuncia enfatiza a ma qualidade dessas construcoes ou desses locais improvisados que carecem do indispensavel para a realizacao de acoes propriamente educativas. Onde o discurso oficial fala de quantidade de criancas matriculadas, a denuncia fala de classes superlotadas, professores mal pagos e poucas horas de permanencia na escola.Como pesquisadora Ferreiro tenta ajustar-me aos requisitos elementares de meu oficio, ao falar de um tema ao qual venho dedicando mais de dez anos seguidos de trabalho. Como latino-americana, nao posso deixar de lado a indignacao que deve provocar em nos a analise da situacao da alfabetizacao na regiao.INCORPORACAO, RETENCAO E REPETENCIA.Primeiro objetivo do Projeto Principal: Conseguir, antes de 1999, a escolarizacao de todas as criancas em idade escolar, oferecendo-lhes uma educacao geral minima com