O REGISTRO DAS CRIANCAS NA EDUCACAO INFANTILANELIZE, BRUNA, MAITE, SILVIA C. e VANESSASmole et al (2000) discutem sobre os diferentes tipos de registros: o registro oral; o registro pictorico e o registro textual.O registro oral (SMOLE et al., 2000) e o registro mais natural da crianca, pois ela utiliza sua lingua materna. Nesse tipo de registro, a crianca tem que explicar argumentando logicamente ao professor e colegas o que ela pensou, qual foi sua estrategia.O registro pictorico - desenho da brincadeira - pode ter diversas funcoes como: lembranca do jogo, contar para alguem como foi a brincadeira (comunicacao de ideias), controlar quantidades, planejamento de uma acao.Nesse momento podem ser exploradas tambem diferentes tecnicas de pintura e producoes artisticas. O desenho pictorico nao precisa ser exatamente de uma brincadeira, ele pode ser feito para registrar um momento de grande importancia. Pode-se pedir que a crianca desenhe um objeto, jogo ou brincadeira sem que a conheca, tentando imaginar como pode ser. E importante explorar nesse momento o trabalho em dupla ou equipes, ate mesmo os pequenos, embora nao tenham a representacao simbolica de um determinado objeto eles podem dividir o mesmo espaco e material. Os maiores podem fazer discussoes, realizando os registros juntos.O registro pictorico faz a crianca tomar consciencia de sua acao, desenvolver a nocao espacial e tambem a nocao da proporcionalidade. O registro e a expressao da crianca, seu olhar do mundo e da brincadeira que realizou. Smole (2000, p. 18) aponta que este e um recurso adequado para podermos auxiliar a crianca a registrar o que fez, o que foi significativo, tomar consciencia de suas percepcoes. No desenho muitos aspectos interessantes acontecem. Quando a crianca comeca a desenhar uma brincadeira, o movimento corporal e marcante, representado no desenho por rabiscos circulares, assim a ponta do lapis funciona como uma ponte de comunicacao entre o corpo e o papel (SMOLLE, 2000, p. 18). Alem disso, o desenho pode se tornar um jogo para a crianca, sendo prazeroso. Entao, por que o professor nao utilizar desse prazer uma ponte para um aprendizado mais significativo para as criancas? Chateau (1987, p.58) aponta que: uma das manifestacoes mais vivas desse amor a repeticao encontra-se no desenho infantil que e um jogo de um genero especial. Na socializacao de seus registros, as criancas questionam umas as outras sobre seus desenhos, sendo criticas.(...)Para o professor, os registros podem se tornar um meio de avaliacao para compreender o que a crianca esta pensando, analisando a evolucao dos registros.Assim, quando o professor tem os registros, sejam eles individuais ou coletivos escritos ou desenhados, podendo perceber os conhecimentos que seus alunos adquiriram durante o tempo em que estao sendo avaliados. Os desenhos, por exemplo, podem mostram formas e cores que nao eram encontrados nos primeiros registros. As representacoes das pessoas e dos objetos e as formas que usam para representar cada um deles. Os professores avaliam assim nao so os que as criancas sabem naquele determinado momento, mas o caminho que percorreram para chegar a tal conhecimento. Alguns registros:Heloisa Pedroza Lima Fonte: Texto adaptado por Heloisa Pedroza Lima http://pedagogia7fasefurb.blogspot.com.br/2011/03/o-registro-das-criancas-na-educacao.htmlDesenhos: pesquisas