atores e nas imposicoes da bolsa dos valores. Teimosas, logram ficar entre nos, apenas como ecos de um mundo que se foi para sempre. A relacao do individuo com a vida vem sendo firmada pela dinamica social da Tecnica.Sob o ponto de vista educativo o fenomeno exige uma especie de quid pro quo, ou um pelo outro. O individuo moderno se doa a sociedade como um ser que se coisifica para cumprir o papel esperado no mecanismo produtivo. Deixa de ser individuo para ser coisa, numero, ficha, registro sem face, cliente, fornecedor ou vendedor, sombra que se agita no anonimato das grandes instituicoes publicas ou privadas. Nesta linha a sociedade o recompensa. Abre seus espacos socio financeiros para retribui-lo com status e renda compativel. Ele se entrega a dinamica da economia de mercado como o Fausto de Goethe entregou-se a ideia da recuperacao da juventude: inteira e completamente, de corpo, alma. E sua verdade obsessiva. Dentro destas circunstancias, que sao as nossas, como diria Ortega, somos formados por um sistema de educacao que flexiona seus musculos institucionais num sentido unico. O de ajustar-se ao rigor metodologico exigido para favorecer o cumprimento das imposicoes dos tempos. A sensatez aconselha o ajuste a este mundo. Nao o seu enfrentamento. Muito menos o esforco critico de pensa-lo. Constroi-se um imaginario aprisionado ao tipo de vida que nos compete viver. Para todos os que sonham melhor abandonar-se neles por nao haver alternativa a ser sonhada. Desta forma, a tarefa de definir educacao torna-se dispensavel. Todos a entendem como algo evidente por si mesmo. Nao se exige nada mais que refinar o existente para viabilizar a dinamica do presente. O real e o racional, como nos indica Hegel e seu objetivo e preparar o homem produtivo moderno, o homo economicas que vai compor os quadros de nossa humanidade possivel. Justamente devido a crise atual, que se materializa na dramatica desorganizacao da economia, o oposto deveria ser prioridade. Repensar nosso sistema de valores e principalmente como ele se incorpora no processo educativo. Afinal a crise foi precipitada por executivos formados pelo processo educativo que se define como a base do sistema. Tudo indica a necessidade de uma reflexao mais cuidadosa, o que faz o merito de um seminario como este.Repensar o problema da educacao, contornando a armadilha do obvio, vai nos mostrar o muito que ja existe acumulado em termos de reflexao sobre o problema educacional e seu significado. Aceitar como verdade irretocavel o padrao de exigencias da sociedade de mercado pode nos meter num labirinto sem saida visivel. O conceito de educar parece carente de melhores reflexoes de apoio. Importante destacar a influencia de interesses bem objetivos que exige esclarecimentos. Abrindo este caminho ja nao seria tao simples nem tao axiomatico responder a nossa questao inicial. Definir educacao sempre foi centro de antigas controversias, preferencias culturais e de epoca, diversidade de objetivos, variacao de classe e de meios. A complexidade do problema nao justifica a relativa passividade filosofica dos educadores atuais diante do tema.Nao e necessario ser exaustivo e ir, como pretendeu Anisio Teixeira, as origens do