adulto tem uma crianca dentro de si"? Pois bem, e brincando que se aprende a viver.Por maior que seja a resistencia de um aluno, o grupo o contamina e ele acabara se envolvendo nas atividades. E onde ha grupo ha competicao e isso vai sempre existir nas pessoas, entretanto camufla-la nao e a melhor maneira de supera-la. Em qualquer situacao social, ha tres formas diferentes pelas quais as pessoas individuais podem relacionar-se com a outra. Elas podem competir para ver quem e melhor, agir independentemente sem interagir com outros, ou trabalhar juntos para realizarem objetivos partilhados. Aprender, em qualquer area disciplinar, pode extenuar os esforcos competitivos, individualisticos ou cooperativos dos alunos. Por exemplo, os professores podem estruturar as suas aulas para que os alunos se engajem em lutas de vitoria-derrota para ver quem e o melhor, utilizando uma abordagem competitiva para a aprendizagem. O clima permissivo faz com que as pessoas se comportem de forma natural e expressem seus sentimentos reais, fato que no dia a dia tem de esconder para atender um padrao social de comportamento. Diante disso a inseguranca entra quando nao estamos preparados para qualquer trabalho, contudo teoria e importante e indispensavel e pode ser mais bem compreendida quando cominada com situacoes praticas. Basta ao educador um bom conhecimento sobre processos educacionais, experiencia na conducao de trabalhos vivenciais e seguranca na metodologia de aplicacao, e alem do mais todas as pessoas tem potencial criativo, o qual so pode ser desenvolvido atraves da pratica, desta forma, buscar a alegria e o prazer e inerente ao ser humano, independente de sua idade.Bem sabemos que estes rotulos somente levam a aumentar as muitas dificuldades que ja persistem em sala de aula, atraves da educacao e dos conteudos deturpados da realidade. E hora de rever a ideia da ludicidade e o que ha por tras dela. Para desmistificar esses mitos, a primeira mudanca necessaria talvez esteja nos pais, na escola e nos professores. 3.4. RECOMENDACOES PARA A ESCOLHA DA LUDICIDADE COMO RECURSOS METODOLOGICOSComo novidade que e essa nova modalidade educacional deparase com problemas proprios e busca resolvelos de maneira critica e criativa. Ao se propor atividades ludicas especificamente direcionadas ao PROEJA e ao pensar em ludicidade como recurso metodologico, precisamos ter alguns cuidados antes de por em pratica na sala de aula, por exemplo, os jogos. Eles devem ser organizados e planejados a partir do objetivo que o professor pretende alcancar. Citamos alguns cuidados: nao tornar o jogo algo obrigatorio; preferir os jogos em que o fator sorte nao traz interferencias nas jogadas, permitindo que venca aquele que encontrar as melhores estrategias; utilizar atividades que envolvam dois ou mais alunos, para oportunizar a interacao social; fixar regras que podem ou nao ser alteradas no transcorrer de uma rodada; trabalhar a frustracao pela derrota, no sentido de reduzi-la; estudar o jogo antes de aplica-lo (o que so e possivel, jogando).Os autores KRULIK e RUDNIK (1983), citados por BORIN (1996), tambem estabelecem alguns criterios para a selecao de jogos. Podemos destacar:- O jogo deve ser para dois ou mais jogadores;- O jogo deve ter regras