um dos modulos de todas as disciplinas, nao importando os conhecimentos ja adquiridos. O resultado era o aumento constante dos indices de evasao. Sob o comando da diretora Katia Carletti, a equipe docente partiu para uma verdadeira revolucao em seus tempos e espacos de ensino e aprendizagem. A base foi um novo projeto pedagogico, feito apos uma pesquisa sobre as necessidades dos estudantes. "Se o aluno encontra barreiras, ele se desestimula e desiste de estudar", diz Katia. O sistema de modulos foi extinto e todo o material didatico utilizado passou a ter elaboracao propria. A bateria de provas foi trocada por outras formas de avaliacao e criou-se o "passaporte" - em que os professores registram os avancos de cada estudante e sua frequencia nas diferentes atividades oferecidas. Os alunos passaram a receber atendimento individual para tirar duvidas de acordo com sua disponibilidade. Como uma das bandeiras da escola e o incentivo a leitura, ela esta presente nos corredores, em jornais murais e nas salas de aula, em leituras feitas pelos professores.1. Em que contexto historico surgiu o projeto pedagogico? Na decada de 1980, o mundo mergulhou numa crise de organizacao institucional, quando se passou a questionar o modelo de Estado intervencionista - que determinava o funcionamento de todos os orgaos publicos, inclusive a escola. Nesse contexto internacional, o Brasil vivia o movimento de democratizacao, apos um longo periodo de ditadura. A centralizacao e a planificacao tipicas do governo militar passaram a ser criticadas e, na elaboracao da Constituicao de 1988, o Forum Nacional em Defesa da Escola Publica (que congregava entidades sindicais, academicas e da sociedade civil) foi um dos grandes batalhadores pela "gestao democratica do ensino publico", um conceito que pretendia oferecer uma alternativa ao planejamento centralizador estatal. Outro aspecto importante e que nessa mesma epoca a escola brasileira passou a incluir em seus bancos populacoes antes excluidas do sistema publico de ensino. Ela ficou, assim, mais diversa e teve de adequar suas praticas a nova realidade. A instituicao de um projeto pedagogico surgiu como um importante instrumento para fazer isso. 2. Qual e a relacao do global e do local com o plano? No modelo vigente durante a ditadura, o que era permitido aos professores ensinar (e aos alunos aprender) ao longo do processo de escolarizacao era decidido quase exclusivamente pelo governo militar. A Educacao era toda organizada com base em determinacoes do poder central. Assim, os conteudos eram tratados de maneira hegemonica e as instancias locais (ou seja, as proprias escolas) ficavam numa posicao de "passividade" diante dessas imposicoes. Com a instituicao do projeto pedagogico, na Constituicao de 1988, a realidade local passou a funcionar como "chave de entrada" para a abordagem de temas e conteudos propostos no curriculo - justamente por serem relevantes na atualidade. O plano, por outro lado, deve prever que a escola conecte seus alunos com as discussoes globais, re-encontrando sua importancia cultural na comunidade. 3. O que o bom projeto pedagogico deve conter? Alguns aspectos basicos devem estar presentes na elaboracao do projeto pedagogico de qualquer escola. Antes de mais nada, e preciso que