Resolucao de atividade elaborada com base nos conteudos estudados durante o 1o bimestre.Socializacao das respostas com a ajuda do professor intervindo juntamente com as diversas opinioes dos alunos. Resolucao da atividade;Participacao da socializacao das ideias;Avaliacao do 1o bimestre. Quadro-branco;Pincel para quadro;Xerox das avaliacoes; 3 horas. Projeto meio ambiente na escola. Leitura e divulgacao do projeto meio ambiente, definindo as normas e objetivos do projeto.Colar nas paredes cartaz com mensagens de divulgacao do projeto, juntamente com os objetivos e normas. Compreensao dos alunos;Limpeza nas salas;Paredes limpas; Quadro-branco;Pincel para quadro;Cartazes. 2 horas. PLANO DE CURSO DE CIENCIAS DO 7o ANO DO 2o BIMESTRE 2014 Capacidades Conteudos Propostas de atividade Formas de avaliacao Recursos didaticos Tempo de duracao Identificar padroes de semelhancas e caracteristicas comuns entre variedades de plantas, de animais e de outros seres vivos. Reconhecimento e emprego de linguagem cientifica de classificacao, nomenclatura, relativa ao estudo dos sistemas organizados dos seres vivos e dos de classificacao biologica. Iniciar a aula com uma dinamica: pedir que os alunos formem grupos, e nos grupos coloquem seus objetos de estudo sobre a mesa, depois separem cada item de acordo com sua funcao ou nome... Depois fazer intervencoes sobre a dinamica, se eles perceberam o que aconteceu, o que o professor queria de resultado da atividade sera que tera algum conteudo que pode ter relacao com a dinamica? Quais? Por que? O que em nossa vida utilizamos nomes, separacoes etc. Complementar com um texto informativo: O registro da vida. LD. Arariba. Pag. 80, 81.Leitura e discussao compartilhada com incentivo a fala de todos sobre o texto: Por que classificar? LD. Pag. 82 ate 86.Resolucao da atividade 01, 02. Pag.92 analise de imagem e interpretacao de tabelas, com pesquisa no texto: Por que classificar? LD. Pag. 82 ate 86. De como o aluno procede enquanto realiza as atividades de estudo.Acompanhamento dos trabalhos feitos pelos alunos durante as atividades investigativas. Quadro-branco, pincel, caderno do aluno, LD. 8 horas. Caracterizacao geral dos principais grupos de seres vivos e identificacao de exemplos de seres vivos pertencentes a eles virus e reino monera. Leitura informativa sobre a dengue.Trazer uma problematica para sala com a seguinte pergunta no quadro: quem e o transmissor da dengue? Mosquito ou virus?Quero que os alunos discutam e cheguem a um consenso verbalmente, depois de um tempo para discussao pedir que leiam o texto: Os virus e o reino monera no LD pag. 87 ate 91 para esclarecer melhor.Leitura e discussao compartilhada com incentivo a fala de todos, voltando a nossa problematica se agora ja sabem a resposta e o por que da mesma ( justificativa).Formar grupos, entregar papel madeira e pedir que facam o desenho da estrutura de um virus e de uma bacteria identificando suas partes e funcoes.Cada grupo ira apresentar seu trabalho para os colegas de sala, depois colocar em exposicao na parede da sala.Resolver no caderno atividade relacionada ao texto em estudo LD. Pag.92. At. 03, 04,05, 06, 07. Participacao da leitura;Curiosidade do aluno em pesquisar ate encontrar a solucao para o problema proposto;Participacao oral; Desenho e identificacao das estruturas dos virus e monera,