do ludico sendo importante jogos que contenham letras.4.2DISGRAFIAO disgrafico tem uma tarefa dificil, a escrita,sentindo-se cansado, tendo a mesma como desafio, tem diferentes graus dedificuldade tais como, descer e subir escadas, utilizar tesouras, andar debicicleta, amarrar o cordao dos sapatos, jogar ou pegar a bola, dentre outras (LEVINE, 2012).Disgrafia segundo Sampaio (2009, p. 2), e adificuldade na escrita,tambem chamada de letra feia. Isso acontece devido a uma incapacidade derecordar a grafia da letra. Ao tentar recordar este grafismo escreve muitolentamente o que acaba unindo inadequadamente as letras, tornando a letrailegivel. Osujeito deve ser avaliado continuamente, evitando repreensoes, e marcacoes emsua atividade a exemplo de canetas vermelhas, evitando ocasionar a baixa altoestima.4.3DISCALCULIAA Discalculia e confundida por educadoresou pais como preguica, sendo a mesma uma dificuldade em matematica, levando osujeito ao fracasso escolar por nao finalizarem simples operacoes de calculo,tais como uma conta de adicao. Sampaio (2004 apud Carraher 2002, p. 72) afirma que:Varios estudossobre o desenvolvimento da crianca mostram que termos quantitativos comomais, menos, maior, menor etc. sao adquiridos gradativamente e, deinicio, sao utilizados apenas no sentido absoluto de o que tem mais, o que emaior e nao no sentido relativo de, ter mais que ou ser maior que.O aluno com Discalculia, sendo acompanhado por umpsicopedagogo, ira orientar o educador do mesmo a trabalhar o ludico, visandoauxiliar na classificacao, habilidades motoras espaciais e contagem em sala deaula, sanando a dificuldade e recuperando a auto-estima (SAMPAIO, 2009).4.4TRANSTORNO DO DEFICIT DE ATENCAO (TDA) COM OU SEMHIPERATIVIDADE Osujeito com TDAH, nao frenquenta a escola em tempo regular, pois torna- se parao mesmo cansativo, nao conseguindo ficar em um ambiente por muito tempo. Sampaio (2004, p. 1), cita que,caracterizada por frequentes estados de desatencao, de impulsividade e,geralmente, por um excesso de atividade motora (hiperatividade) que podeminterferir com a capacidade do individuo para a aprendizagem; pode ocorrerconcomitantemente com outras DA.A crianca hiperativa destaca- seglobalmente, por ser desorganizada, distraida, sem limites, nao realizando asatividades completamente prejudicando o desenvolvimento escolar, sendo vistocomo problema pelo educador, onde nao o respeita, tirando a concentracao doscolegas, atraves de brincadeiras inoportunas. O educador devera esta atento aocomportamento do sujeito, com problemas em casa, procura extravasar na escolaatraves da inquietude, sendo confundidos com hiperativos, cabendo a escolaencaminha-lo ao psicopedagogo para um diagnostico detalhado (SAMPAIO, 2009). 5O SURGIMENTO DA PSICOPEDAGOGIA CLINICA NO BRASILNo seculo XIX a atencao de um grupocomposto por educadores, psiquiatras e neuro- psicanalistas, voltaram- se paraum comportamento preocupante, o nao aprendizado. Iniciou- um estudo queapontasse uma metodologia para a educacao. A Argentina destacou- seespecializando- se em tratar a dificuldade de aprendizagem, onde o trabalhoexiste ha 30 anos. No Brasil, apos estudiosos trabalharem a dificuldade comodisfuncao cerebral, chega na decada de 70 a psicopedagogia sendo destacadas pordiferentes estudiosos dentre os mesmos Visca (GRANDJEAN-THOMSEN, 2008).Segundo Santos (2010, p. 1), [...] aPsicopedagogia e uma ciencia que tem como objeto de estudo, o sujeito aprendiz.O psicopedagogo apos levantamento de hipoteses, ao longo do processoinvestigativo e diagnostico, interpreta o que lhe foi observado orientando- opara intervencao.A psicopedagogia no Brasil surgiu em1996. Atraves da Assembleia Geral no 3o Congresso Brasileiro de Psicopedagogia,onde o Codigo de Etica indica a area