e a Industrial houve um avanco do capitalismo para outros paises. Sendo a Franca e a Inglaterra hegemonicas na area economica mundial, a familia portuguesa resolveu transferir-se para sua colonia, o Brasil, para fugir do ataque frances. Ao aqui chegar e abrir os portos para o comercio exterior, percebeu a necessidade de civilizar a populacao que aqui vivia. Para tanto, foram criadas varias instituicoes de ensino superior, com a finalidade profissional, para que assim formasse quadros exigidos neste contexto. Apos tres seculos, e diante do fraco quadro economico e politico de Portugal, ocorreu a conquista brasileira de sua autonomia politica e economica, em 1822, a partir de acordos da classe dominante que se coadunava com o capitalismo europeu.Nesse contexto, a Constituinte proclamada em 1824, que perdurou durante todo o imperio, destacava que a instrucao primaria deveria ser gratuita para todos os cidadaos. Em 1827, a Assembleia Legislativa aprovou a primeira lei sobre instrucao publica nacional do Imperio do Brasil, determinando se estabelecer em todas as cidades, vilas e lugares populoso escolas de primeiras letras que forem necessarias. De igual forma, a mesma lei ainda determina que os presidentes de provincia definiam os ordenados dos professores, que as escolas deviam ser de ensino mutuo, que os professores que nao tivessem formacao para ensinar deveriam providenciar a necessaria preparacao em curto prazo e as proprias custas, que deviam ser ensinados os principios da moral crista e de doutrina da religiao catolica e apostolica romana, bem como que devia ser dada preferencia aos temas, no ensino de leitura, sobre a Constituicao do Imperio e Historia do Brasil.Porem, os limites da intencao esbarravam em dois obstaculos: de um lado, a ausencia de condicoes reais do pais, e de outro, um discurso ideologico de se preocupar com a educacao do povo, sem que para tanto, houvesse condicoes necessarias para a existencia das escolas e para o trabalho dos professores. Assim, o real daquela epoca apontava, como demonstrou relatorios datados de 1831 a 1836, que os resultados eram pifios, havendo um mau estado do ensino elementar proposto para o pais. Argumentou que apesar dos esforcos e gastos do Estado no estabelecimento e ampliacao do ensino elementar, a responsabilidade pelo estado precario do ensino era culpa das municipalidades que nao administravam e fiscalizavam o ensino, bem como dos professores que eram desleixados e dos alunos, considerados vadios. Porem, havia tambem a consciencia do abandono do Estado quanto a responsabilidade de prover recursos materiais, condicoes estruturais e didaticas, alem da ma remuneracao e excesso de cobranca de conhecimento aos professores que nao tinham capacitacoes, bem como a inadequacao de metodo adotado face as condicoes pelas quais o pais se encontrava. Assim, pode-se concluir que a educacao do periodo imperial, apesar da legislacao determinar o oferecimento de um ensino publico gratuito para todos, na realidade, preocupava-se em formar, de forma autoritaria, uma minoria encarregada do controle de novas geracoes de uma sociedade escravagista.Indico e justifico como minhas impressoes que, ainda hoje, mesmo passados seculos, a educacao brasileira, quando analisada em seus insucessos, apresenta as mesmas justificativas: ausencia de administracao e fiscalizacao