Articular o cotidiano e a historia de vida dos alunos a historia local e a nacional e uma das diretrizes do ensino da disciplina. Mas como fazer isso sem ser especialista? A experiencia da professora Elaine de Paula, formada em Pedagogia, ajuda a responder a essa pergunta. Desenvolvido com turmas de 3 ano na EM Agnes Pereira Machado, em Catas Altas, a 142 quilometros de Belo Horizonte, o projeto envolveu um estudo sobre antigos utensilios domesticos e de trabalho, que permaneciam guardados na casa dos habitantes da cidade e que ainda fazem parte do modo de vida deles. "A turma analisou a utilizacao de cada objeto no contexto em que viviam seus antepassados e na atualidade", diz Elaine. Essa estrategia revela uma concepcao de ensino de Historia, abordada com base na historia de todas as pessoas, e nao de uma entidade abstrata (a cidade, o Estado ou a nacao, por exemplo). "Todo vestigio deixado pela humanidade, inclusive o das pessoas consideradas comuns, pode se tornar uma fonte importante de estudo", explica Jose Evangelista Fagundes, professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Essa pratica permite a meninada construir sua identidade e resgatar a heranca cultural de sua cidade. "Tambem estimula o aluno a interferir nos rumos da sociedade em que vive", diz Leila Medeiros de Menezes, docente da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (Uerj).Essas orientacoes metodologicas, presentes no projeto de Elaine, valem para educadores de todo o Brasil. Para fazer um bom trabalho em historia local, o importante e ter em mente que ha muitos recortes possiveis. "Eles devem ser pensados em funcao das necessidades e perguntas dos proprios estudantes", explica Fagundes. Isso significa que e possivel estudar determinado conteudo com base na otica de um dos grupos envolvidos. Outra questao diz respeito a selecao dos temas classicos. Em todos os casos, e preciso relacionar o que ocorria no pais no periodo estudado aos reflexos na regiao em que vive a turma. E por meio da localidade que os aprendizados ganham sentido no dia a dia do aluno e ele passa a fazer relacoes e entender conceitos. Vale lembrar que alguns assuntos sao mais adequados para determinadas regioes, como as migracoes no Sul e no Sudeste e a cana-de-acucar no Nordeste. A interiorizacao do pais no seculo 18 e a agropecuaria podem ser estudadas no Centro-Oeste. Ja o ciclo da borracha e uma boa opcao de pesquisa no Norte do pais.http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/historia-cotidiano-677974.shtml Maria Tereza Mantoan: escola e familia tem papel primordial na inclusao.Pedagoga, com doutorado em educacao, Maria Tereza Egler Mantoan e professora da Faculdade de Educacao da Universidade de Campinas (Unicamp). Sua dedicacao, nas areas de pesquisa, docencia e extensao, esta voltada ao direito incondicional de todos os alunos a educacao escolar de nivel basico e superior de ensino. Tem 17 livros publicados.Ela exerce, desde 2007, a funcao de coordenadora pedagogica do curso de especializacao para formacao de professores de atendimento educacional especializado, promovido pela Secretaria de Educacao Especial do MEC em parceria com a Universidade Federal do Ceara (UFCE).Em entrevista ao Jornal do Professor, Maria Tereza diz que