Producao Oral incluem : atividades em grupo (de planejamento e realizacao de pesquisas com os alunos); atividades de resolucao de problemas; atividades de elaboracao e analise de textos; exposicao oral de temas estudados. A producao escrita, esta prevista em: pratica da leitura e pratica da producao de textos, propostos para um trabalho inicial de reconhecimento de textos com e sem tracos da oralidade, preparo para a escrita e contato com a pluralidade textual. O aprendizado inicial da leitura vem determinado por estrategias de leitura diaria, leitura compartilhada, projetos de leitura, atividades sequenciais de leitura, atividades permanentes de leitura e leituras feitas pelo professor. Na pratica de producao de textos, o trabalho tem a finalidade de formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes. Para desenvolver o senso critico, a argumentacao algumas situacoes serao fundamentais para a pratica de producao de textos, como; escrita de textos planejados nas diversas areas, montagem de textos provisorios para reestrutura, producao com apoio e outras situacoes de criacao. Sao propostas atividades de analise e reflexao sobre a lingua, a saber: reescrita de textos, analise linguistica e dominio das nocoes gramaticais sempre de forma contextualizada, para reafirmar o significado das producoes (ortografia, pontuacao,classes de palavras, concordancias e regencias). Entre os recursos didaticos propostos, estarao recomendados para o trabalho o uso de audiovisuais (slides, cartazes, retroprojetor, transparencias, gravador, video e computadores) como acrescimo aos recursos ja existentes na escola, tais como: biblioteca, material escolar e didatico. A avaliacao esta baseada em atividades de sondagem que identificam as aprendizagens atraves de instrumentos de registros coletivos e individuais. Os criterios dependerao dos propositos do processo de ensino e servirao de apoio a replanejamentos ou avancos assim como identificacao das dificuldades dos alunos. A periodicidade e continua, com momentos pontuais de verificacao dos avancos da turmaPara os 1a e 2a anos do ciclo I a avaliacao se restringe aos objetivos da alfabetizacao: falar, compreender, ler e escrever. No 3a e 4aanos do ciclo I sao acrescentadas a revisao de textos e a analise linguistica. PLANEJAMENTO DE CICLO IIPara os anos do ciclo II sao aprofundados os temas, as normas gramaticais e acrescentados os diversos generos textuais. No ciclo II, com a mesma perspectiva do ciclo anterior, a lingua e concebida como um sistema de signos especifico, historico e cultural e, aprende-la e aprender pragmaticamente os seus significados culturais. O discurso e suas condicoes de producao e textualidade sao as referencias principais das quais enfocam-se os generos, a tipologia e a intertextualidade Tambem, nesse ciclo, aprender e ensinar a L.P., depende da articulacao entre o aluno (sujeito), o objeto do conhecimento (elementos discursivos-textuais e linguisticos) e o ensino (a pratica educacional).E ao professor cabe a responsabilidade de planejar, implementar e dirigir as atividades didaticas como interlocutor e mediador. A organizacao das situacoes de ensino privilegia o texto como unidade basica de ensino e a diversidade de generos, com o compromisso educacional de preparar para o exercicio da cidadania, criando condicoes para que o aluno desenvolva sua competencia linguistica e proficiencia leitora.. Para a diversidade de textos, o trabalho com a