se destaca: aintegracao entre as dimensoes afetiva, cognitiva e motora que formam a pessoacompleta.Wallon eVygotsky sao dois autores que desenvolveram teorias de desenvolvimento muitoimportantes para reconceituar o papel da afetividade no processo dodesenvolvimento humano e no processo educacional.2. Atividades Praticas2.1. Observacoes em aulas de natacao -AmandaNessepratica foram observadas duas formas de abordagens em aulas de natacao. Em umadelas o professor se mantinha fora da piscina, o que dificultava suacomunicacao com os alunos, e tambem sua relacao com os mesmos. Na outra oprofessor entrava na agua junto com as criancas.Foiconstatado que quando fora da agua, alem da comunicacao ser sempre em tons devoz mais altos (quase gritando), o professor era privado de auxilixar o aluno,dificultando a passagem do nivel de desenvolvimento potencial para odesenvolvimento real do aluno, conforme propoem Vygotsky. Alem disso foipossivel notar que a relacao professor-aluno era de coacao, os alunosrespeitavam o professor por medo de punicao, percebiamos um respeito, mas nao uma confianca do aluno com o professor.Poroutro lado, quando dentro da agua foi possivel observar que, diferente do queeu pensava, o tom de voz nao era o mais importante, mas sim o contato maisproximo que essa abordagem proprocionou. Permitindo que o professorparticipasse de momentos de interacao entre as criancas, e estabelecesse umarelacao de confianca entre professor-aluno.Obviamentea afetividade nesse caso vai muito alem da confianca, porem como na natacaotemos que lhe dar com muitos traumas e medos, acredito que a confianca sejaprimordial nessa atividade.SegundoPessoa (2000) o professor livre de ideias pre-concebidas sobre o aluno, poderespeita-lo e investir nele. Assim havera uma relacao professor-aluno genuinafundamentada na afetividade, confianca mutua e sinceridade. Relacao contrariodo que observamos nas aulas que o professor se mantinha fora da agua.Pessoavai alem, e ressalta que so o amor nao e o bastante. Que alem dessa relacao, enecessario uma pratica pedagogica estabelecida no respeito, na autoridade e noestabelecimento de limites, para que assim o professor permita odesenvolvimento do EU do aluno para que ele desenvolva auto-estima, confianca erespeito a si e ao outro. Conceitos observados nas aulas nas quais o professorse mantinha dentro da piscina, em que alem de estabelecer uma boa relacao com osalunos, era possivel um maior controle da turma.Sergio Leite,quando relata estudos de campo, divide a observacao em duas categorias:posturas e conteudos verbais. Aspectos de postura valorizados sao deproximidade e receptividade, enquanto que os aspectos verbais sao osincentivos. Seguindo essas duas categorias, em nosso trabalho de campo, ficouevidente posturas diferentes de professores e como isso resulta na interacaocom a sala.2.2. Curso Affective Learning - BarbaraMinhaescolha por tratar a questao do curso desenvolvido sobre o aprendizadoafetivo em cursos de idiomas foi, alem estar integralmente relacionado com otema Afetividade e Emocao, porque estava bem proximo de minha realidadediaria e o trauma no aprendizado de uma segunda lingua, esta cada vez maisevidente atualmente, com a demanda do mercado por pessoas que falem uma ou maislinguas.Ostemas abordados no decorrer do curso sobre Ensino Afetivo e o proprio fato deter sido desenvolvido um curso com esse tema, assemelham-se com as propostas deWallon. Conforme Wallon, Almeida tambem ressalta que e da disposicao de oprofessor estar na direcao, estar voltado para seu