do baralho22. Fazer bolinhas de papel23. Colorir / pintar24. Quicar uma bola25. Perfurar um papel26. Pedir que cruze os bracos. Qual a mao que ficou em cima?27. Levante um braco28. A mao que escora a cabeca quando relaxada ou distraida29. Passar batom e/ou pentear os cabelos30. Enfiar a mao num saco surpresaConclusao: mao dominante __________________________Atividades observatorias com o olhoDIREITAESQUERDA1. Colocar um cone ou um tubo num dos olhos2. Colocar um cone num dos olhos e procurar um inseto ou formiga3. Colocar uma placa com um orificio no meio e segurar com os bracos esticados. Aproximar o orificio de um olho.4. Atividade co pontaria, fechando um olho depois o outro5. Observar num buraco da fechadura6. Pedir que feche um olho. Qual ficou aberto?Conclusao: olho dominante _______________________Atividades observatorias com o peDIREITAESQUERDA1. Pedir que chute uma bola grande2. Pedir que chute uma bola pequena3. Pedir que pule de um pe so4. Pedir que pare com pe so5. Jogar um pe para frente6. Pular para frente com um pe so7. Pular para tras com um pe so8. Equilibrar-se num pe em cima de um obstaculo9. Pedir que sente e estique uma pe a frenteConclusao: pe dominante _______________________Atividades observatorias com o polegarDIREITAESQUERDA1. Fazer pressao na mesa com um polegar2. Bater palmas entrelacando os dedos (polegar dominante e o que ficar por cima)3. Flexionar e relaxar o polegar (um de cada vez) Qual foi mai facil?Conclusao: pe dominante _______________________Atividades observatorias com o ouvido/orelhaDIREITAESQUERDA1. Atender o telefone diversas vezes, observando o ouvido preferido2. colocar algo com ruido dentro de uma caixa e pedir que encoste um dos ouvidos e ouca (alunos com DPAC)3. Pedir que coloque o fone de ouvido apenas um ouvidoConclusao: orelha/ouvido dominante _______________________Roteiro para a analise do comportamento durante as sessoes psicopedagogicas AproximacaoBom logo teve iniciativaDubitativa ( pegar e largar o material sem planejamento)Nao houve a crianca se concentrou em um unico materialOrganizacaoBoaMaterial e Nivel de desenvolvimentoNao montou estrategiaPlasticidadeNormalRigidezNaoEstereotipiaNaoMOTRICIDADEAdequacaoBoaDeslocamento geograficoA crianca permaneceu sentadaPreensao e manejoSegurou os objetos normalmenteCoordenacao das maosRealiza atividades normais com as duas maos.LateralidadeNormalMovimentos InvoluntariosAs vezes, com a cabeca baixa.Movimentos bizarros (Gentil)Nao percebidoRitmo do movimentoLento para recorte e ao folhear a revista, rapido para escrever e desenhar.HipercinesiaNao houveHipocinesiaFoi percebido no momento do recorteDuctibilidadeNormalCriatividadePoucaTolerancia a frustracaoPoucaSeu mundo( ) Externo (x) InternoReacaoAs vezes demonstrava cansaco.MODELO DE ANOTACOES DE SESSOESCliente:________________________ Tel:___________Sessao ___ Data: ___/___/___ Periodo: ___:___ as ___:___Natureza/objetivo(s):Recursos/procedimentos aplicados:Observacoes/resultados:Proposta:RubricaQue bom que voce esta nos visitando.MODELO DE Informe Psicopedagogico InstitucionalA partir da exposicao de motivos realizada por esta instituicao, sobre a indisciplina e o baixo rendimento escolar da turma X, foi desenvolvido um diagnostico psicopedagogico institucional com a intencao de identificar os fenomenos que provocam o aparecimento dos referidos sintomas.O encaminhamento do processo diagnostico, envolvendo outras instancias da instituicao, deve-se ao fato de se considerar a escola como um lugar no qual existe uma gama de inter-relacoes que nao permite considerar os sintomas ocorridos em uma turma com um fato isolado.A consecucao do diagnostico contou com os seguintes recursos avaliativos:-Entrevista Operativa Centrada no Modelo Ensino-Aprendizagem (EOCMEA);-Observacoes de varias aulas (realizadas na serie que porta o sintoma e na classe de mesma serie que nao apresenta o sintoma);- Observacao