ocorre na producao capitalista, onde a tecnica esta somente a servico da reproducao do capital, as tecnologias no trabalho pedagogico devem estar a servico da nao competitividade mas de um trabalho solidario, de uma pratica coletiva interdisciplinar com qualidade social, na perspectiva da transformacao da sociedade.Ao apontarmos nesta direcao como uma orientacao geral para a interacao com a tecnologia, estamos querendo dizer que e necessario segundo Litwin, (1997, p. 33):... encontrar, na tarefa docente cotidiana, um sentido para a tecnologia, um para que. Este para que tem conexao com o verbo tictein, com a ideia de criacao, de dar a luz, de produzir. Como docentes buscamos que os alunos construam os conhecimentos nas diferentes disciplinas, conceitualizem, participem nos processos de negociacao e de recriacao de significados de nossa cultura, entendam os modos de pensar e de pesquisar das diferentes disciplinas, participem de forma ativa e critica na reelaboracao pessoal e grupal da cultura, opinem com fundamentacoes que rompoam com o senso comum, debatam com seus companheiros argumentando e contra-argumentando, elaborem producoes de indole diversa: um conto, uma enquete, um mapa conceitual, um resumo, um quadro estatistico, um programa de radio, um jornal escolar, um video, um software, uma exposicao fotografica, etc.Para que nao sejamos acusados de ingenuidade, necessario se faz entender a educacao enquanto dependente de uma sociedade marcada por interesses antagonicos, onde nem sempre ha convergencia sobre a necessidade de um processo educativo voltado para a construcao de uma cidadania critica, dificultando com isto, a concretizacao de tal proposito. Nem sempre se trata apenas de ter uma boa proposta, pois embora18 Mediacao Instrumental: Ferramentas que o homem interpoe entre ele e a atividade trabalho.19 Mediatizacao: Relacao sujeito-sujeito nas relacao sociais e/ou de ensino aprendizagem.20 Para aprofundamento na questao de aprendizagem e desenvolvimento, ver Vygotsky, L S. A Formacao Social da Mente: o desenvolvimento dos processos psicologicos superiores Martins Fontes: S.P., 1989, cap. .6 .34 PROPOSTA CURRICULAR (Educacao e Tecnologia)desfrutemos de uma autonomia relativa no espaco escolar, existem condicoes objetivas que insistem em desarticular ate, as vezes, diretrizes politicas declaradas em programas e projetos educacionais. Assim, a consecucao de uma proposta nao e apenas questao de boa vontade, mas tambem de muita organizacao e luta em prol das diretrizes que consideramos as validas em nossa concepcao politica e etica.Vale dizer que a compreensao do binomio Educacao e Tecnologia significa ter clareza que de nada adianta termos em nossas maos a ultima geracao de determinados artefatos tecnologicos, mas sim, ter no profissional da educacao o principal ator no processo ensino-aprendizagem. Se ele deve ser problematizador, mediador, inventivo, transformador dos conhecimentos cientifico, historico e culturalmente produzidos pela humanidade, deve-se tambem reconhecer que entre outras necessidades a capacitacao deste profissional, que e agente de mudancas, tornem-se prioridades para que os objetivos educacionais sejam devidamente alcancados.E fundamental que a escola, o professor e o aluno, tenham clareza de quais sao os fins ou os motivos21 da atividade de ensino e de aprendizagem, contextualizem seus objetivos, definam as acoes e procedimentos necessarios para a consecucao desses fins e considerem os objetos ou recursos disponiveis (tecnologias) para o