play in early childhood education, teaching and learning, early childhood education.1Graduada em Pedagogia pela UFMS1- INTRODUCAO Este artigo trata do tema da brincadeira na educacao infantil. Para desenvolvermos este trabalho, levantamos a seguinte problematica: qual a importancia do brincar na educacao infantil? Qual o melhor lugar que a brincadeira pode ocupar? Que lugar o educador da educacao infantil tem nesta relacao? De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil, educar significa:(...) propiciar situacoes de cuidados, brincadeiras, aprendizagens orientadas de forma integrada e que possa contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relacao interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude basica de aceitacao, respeito e confianca. (1998, p. 23).Percebe-se entao que, em nivel de uma politica nacional de curriculo para a educacao infantil, afirma-se uma proposta de educar a crianca pequena, inclusive educar pela brincadeira. Para tal, tracamos os seguintes objetivos: compreender a importancia do ludico para o desenvolvimento integral da crianca, alem de reconhecer a importancia das atividades ludicas no processo ensino-aprendizagem, bem como analisar a visao de professores de educacao infantil sobre a importancia do brincar na educacao das criancas. Tambem no mesmo grau de importancia pretende-se analisar a brincadeira e apontar como essa valorizacao pode ser um ponto de partida para todos e quaisquer aprendizagens.Para atingir os objetivos propostos, empreendemos um estudo bibliografico na perspectiva socio-historica, abordando autores como: Maluf (2003), Vygotsky (1989), Wajskop (1997), Oliveira (2000), Oliveira (2002).Ainda na perspectiva de apreensao do objeto de pesquisa, foi realizado um questionario com tres educadoras de um Centro de Educacao Infantil, com questoes que possibilitaram compreender a visao destas educadoras sobre o ato de brincar na educacao infantil. A brincadeira na educacao infantil, muito mais do que uma pratica pedagogica, e inerente ao proprio desenvolvimento infantil porque o brincar e revelador da organizacao de uma sociedade em um determinado momento historico (Wajskop, 1997).2 - REVISAO DA LITERATURA2.1 AS FUNCOES DO LUDICO NO DESENVOLVIMENTO INFANTILO ser humano brinca desde a mais tenra idade. De uma maneira geral, a crianca pequena traz consigo o impulso da descoberta, da curiosidade e do querer aprender as coisas.Ela mexe com os dedos, inventa vozes, esconde as maos, descobre os pes, faz algo sumir e aparecer; esse jeito de lidar com a realidade ja tem aspectos de brincadeira. Essas atitudes sao uma forma da crianca estar descobrindo-se e compreendendo o mundo que a cerca, inventando-o, e se encontrando nele.Neste sentido para Wajskop (1995):Brincar e uma atividade paradoxal: livre, imprevisivel e espontanea, porem ao mesmo tempo, regulamentada; meio de superacao da infancia, assim como modo de constituicao da infancia, maneira de apropriacao do mundo de forma ativa e direta, mas tambem atraves de representacao, ou seja, da fantasia e da linguagem (p.66)Isso implica entender que brincando, o individuo age como se fosse outra coisa e estivesse em outro tempo e lugar, embora, para que essa atividade seja considerada brincadeira e nao alucinacao, deve estar absolutamente conectada com a realidade.Dentre os instrumentos utilizados pelas criancas para a realizacao destas relacoes, destaca-se o brinquedo. De fato, os brinquedos sao considerados objetos socios