sim uma serie de livros publicados por diversos autores,das mais variadas nacionalidades e com enfoques distintos, cujas pesquisas baseiamseem seus principios.Algumas dessas publicacoes merecem uma maior atencao, por fazerem parte dabibliografia basica de trabalhos relacionados ao tema, e por seus autores possuiremconhecimento e autoridade sobre o assunto. E o caso dos livros: Musical education inHungary (1966) editado pelo educador, violinista e maestro hungaro Frigyes Sandor, The Kodaly Concept of Music Education (1969) da professora hungara HelgaSzabo e The Selected Writings of Zoltan Kodaly (1974) editado pelo musicologoFerenc Bonis , para citar os de origem internacional. Encontramos tambem aspublicacoes brasileiras: Brincando, cantando e aprendendo (2002) de Marli BatistaAvila, educadora e atual presidente da Sociedade Kodaly do Brasil e Aprendercantando (1997) de Jorge Kaszas, ja falecido, educador e antigo presidente daSociedade Kodaly do Brasil.Kodaly nao tinha, como dito anteriormente, pretensoes de sistematizar umametodologia educacional, embora se preocupasse com que todos tivessem acesso amusica e tambem, para isso, tivessem acesso a sua abordagem de ensino. Que amusica pertenca a todos e uma de suas frases mais conhecidas. Preocupava-se,contudo, em disseminar suas descobertas etnomusicologicas muitas delas realizadasem parceria com Bela Bartok registrando e classificando as cancoes coletadas.Chegou a escrever diversos livros sobre suas pesquisas, cada qual realizado em umperiodo especifico, durante os muitos anos em que duraram suas expedicoes pelaHungria, e por paises vizinhos3. Dentre suas publicacoes mais significativasencontramos The pentatonic scale in Hungarian folk music (1917), uma de suasprimeiras obras publicadas e de significativa importancia; The distinctive melodicstructure of Cheremiss folk music (1934), estudo comparativo entre a musicafolclorica de Cheremiss (Russia) e a musica da Hungria; A magyar nepzene (1937),uma de suas publicacoes mais completas, depois de A magyar nepzene tara (1951),4__________________________________________________________________________-3 Alem da Hungria, Kodaly realizou pesquisa em outros locais onde se encontravam resquiciosda etnia e da cultura magyar. Apos a perda de territorios, causada pelos pactos pos-guerra criados,haviam muitas regioes proximas a Hunria que ainda abrigavam magyares.-4 Ou mais conhecida por seu nome em latim: Corpus musicae popularis hungaricae. _________________________________________________________________________que contem 10 volumes e que e tambem sua obra mais conhecida. Alem dessaspublicacoes, Kodaly tambem criou varios livros didaticos voltados para o ensino docanto nas escolas. Alguns destes livros contem sua serie de melodias a duas vozes, aschamadas bicinias, como o livro Bicinia Hungarica I-IV (1937-42) 5.Veremos adiante que o conjunto de recursos utilizados em sua abordagem, e quecaracteriza a proposta, nao e inovador. Muitas das ferramentas empregadas foramcriadas por outros educadores e pesquisadores6, anteriores a Kodaly, sendo adaptadase reformuladas para se adequarem aos objetivos da abordagem. Nesta questao e ondeencontramos o ponto caracterizador desta proposta, diferindo-a das demais abordagensde ensino. Todos os recursos utilizados formam um conjunto de ferramentas que secompletam e que tem como objetivos principais: a afinacao, a leitura fluente e odesenvolvimento da musicalidade e do interesse pela musica na crianca. Atraves derecursos metodologicos Kodaly coloca em pratica a sua visao sobre educacao:ensinar musica e canto na escola de uma maneira que nao seja tortura, mas sim umaalegria para o aluno; incutir nele uma sede por musica boa, uma sede que ira durar portoda a vida. (BONIS, 1974, p. 120,