ser vivenciado atraves de uma pratica concreta de libertacao econstrucao da historia[2], buscando inserir oalfabetizando num processo criador, onde ele e tambem um sujeito, e possivelperceber que quando a crianca contextualiza sua vivencia com seu aprendizadoela aprende mais. Ainda segundo o autor, a leitura do mundoprecede sempre a leitura da palavra, e o ato de ler se veio dando na suaexperiencia existencial. Para ele a importancia da formacao de novos leitores que sejam criadores eautonomos em suas interpretacoes e capazes de guiarem-se na direcao do seuinteresse e tarefa base da educacao. Para Piaget apud Silva (2011), o jogo constitui-se em formula equalidade para o desenvolvimento infantil, ja que as criancas quando jogamassimilam e podem transformar a realidade. Ja Courtney (1980) ibidem, diz que ojogo de regras, alude o relacionamento social, uma vez que sao regulamentacoesimpostas pelo grupo e a sua violacao acarreta uma sancao. Assim, a crianca aointeragir com o outro atraves dos jogos nas aulas convencionais assimila osconteudos de forma espontanea. Toda a capacidade de criatividade e espontaneidade, apresentadanos jogos de faz de conta das criancas esta tolhida no adulto. Em seu lugarencontramos, muitas vezes, respostas prontas, estereotipadas,atitudescristalizadas em relacao a determinadas situacoes novas ou situacoes jaconhecidas para o individuo. (MONTEIRO, 1994, p.72) Assim, aprender nao significa basicamente algo tecnico erepetitivo, aprender significa interagir, gostar, brincar. Dessa forma, oludico pode ser um aliado fundamental nesse processo. Com os jogos, seja numabrincadeira, ou nas aulas de educacao fisica, basta apenas que os conteudossejam abordados de forma interdisciplinar.Atividade ludica: Definicao e significadoComo o brincare uma especialidade inerente aos seres humanos, sua linguagem passa a serassimilada por todas as criancas, sendo que essa fase exigira uma grandeconcentracao por parte desse individuo durante um determinado periodo de tempo,variando de crianca para crianca. De acordo com Oliveira (2001. p. 17) Vida afora o meio exercera sua influencia, sua atracao falara a crianca atraves dassuas diferentes linguagens, convidando-a ou mesmo impedindo-a de agir ou, poroutro lado, inibindo-a. Portanto, o meio em que ela vive sera o maiorresponsavel por sua passagem atraves dos contos, sonhos, ilusoes e construcaodo seu ser, o mundo magico da infancia - o mundo ludico. E nesse periodo queela aprendera a se ver, ver o proximo, compreender seus limites e limitacoes ecomo agir. E esse processo dar-se-a com mais amplitude e firmeza a partir domomento que a crianca comeca a interagir ou se relacionar com outros iguais,conforme explica Vera:Aprender a agir,inclusive a brincar, so se da em contato intimo com o outro, [...] Nao hapossibilidade de aprendizagem e consequentemente de humanizacao fora doconvivio social, e, mais que isso, sem vivenciar e sentir realmente um vinculoafetivo, estavel, que no comeco e muito mais sentido do que manifesto. (Oliveira, 2001. p. 17).E interessante esclarecer a definicao de alguns termos paramelhor compreensao do assunto. Brincarpara o dicionario Infopedia (2014?. p. 2) e divertir-se com jogos;[...]. O brinquedo e definido pela Wikipedia(2014. P. 2) [...] objeto ou uma atividade ludica,voltada unica e especialmente para o lazer, e geralmente associada a criancas,tambem usada por vezes para descrever objetos com a mesma finalidade, voltadapara adultos. Ja a wiktionary define-o como