a Educacao Infantilentendida como primeira etapa da educacao basica cuja finalidade precipua e odesenvolvimento integral da crianca ate seis anos de idade, em seus aspectosfisico, psicologico, intelectual e social, complementando a acao da familia eda comunidade. Durantemuito tempo instituicoes privadas de ensino entenderam que a classe dealfabetizacao poderia ser considerada um subnivel da educacao infantil. Ou,talvez, uma fase intermediaria e imprescindivel entre a educacao infantil,especialmente a pre-escola e o ingresso na primeira serie do ensinofundamental. Uma concepcao com boas intencoes, mas com uma origem equivocada oufalaciosa: o ensino fundamental, no seu primeiro ciclo, e exatamente para darinicio ao processo de alfabetizacao. Veja que utilizei a palavra processo paradizer que durante toda a fase da educacao basica o aluno, ao certo, esta sendoalfabetizado em leitura, escrita, ortografia, informatica, e assim adiante. A educacaoinfantil nao acolhe a sala de alfabetizacao. No artigo 30, a lei diz que aeducacao infantil sera oferecida em: (1) creches, ou entidades equivalentes,para criancas de ate tres anos de idade e (2) II - pre-escolas, para ascriancas de quatro a seis anos de idade. Na verdade, hoje, com a Lei no.11.274, de 2006, a rigor, a educacao infantil so vai ate os cinco anos. E por queexiste sala de alfabetizacao no Ceara? Ora, por pura tradicao e predominio deuma pedagogia de epoca que via na alfabetizacao uma fase preparatoria para oingresso da crianca no Ensino Fundamental, etapa que os professores jaesperavam, tambem, o dominio rudimentar em leitura, escrita e calculo por partedos alunos. Durantemuito tempo, a pedagogia de alfabetizacao do be-a-ba tambem favoreceu osurgimento de sala de alfabetizacao nao so no Ceara como em muitos estados daFederacao, especialmente os da Regiao Nordeste. Por alfabetizacao, se entendiae se entende, em muitas escolas, a pratica de ensino da primeiras letras. E oque os teoricos de leitura chamam de decodificacao, onde o principal papel daescola e ensinar a crianca a reconhecer as letras, nomea-las e de forma naomuito sistematica a relacao letra-fonema, para o inicio da leitura mecanica.Aqui, vale dizer que nao se cogita ou se cogitava o ensino da leitura comsentido, isto e, ler o texto para atribuir-lhes sentidos. Em outroscasos, o pensamento ou metodologia de muitos alfabetizadores, favorecidos,quase sempre, pelas cartilhas de alfabetizacao, do abece, concebia (m) aalfabetizacao como a iniciacao no uso do sistema ortografico. Ora, estaconcepcao e descartada, hoje, e ampliada e vista como processo de aquisicao doscodigos alfabetico e numerico ou, em outras palavras, como o uso social dalingua verbal e nao-verbal, o chamado letramento que deve ser trabalhado,principalmente, na primeira serie do ensino fundamental e enfatizada ate aquarta-serie do mesmo nivel de ensino. E aqui que se ensina, realmente, alingua e o sentido que permeia as habilidades linguisticas como leitura,escrita e ortografia e os numeros. Na etapa anterior, a da educacao infantil, oque se pode fazer e uma educacao linguistica, enfatizando, em sala, a linguageme suas funcoes, mas sem qualquer conotacao ou apelo metalinguistico ( porexemplo, estudo das vogais, das consoantes, das semivogais, das silabas, dosditongos etc) Agora, tantona educacao infantil como ainda nas remanescentes salas de alfabetizacao (noRio Grande Sul, por exemplo, nao existem mais salas