Costumamos observar comentarios de alguns professores de Matematica do tipo: Nao consigo ensinar os conteudos porque meus alunos nao sabem as operacoes basicas ou Meus alunos nao entendem o que eu falo... eles nao dominam procedimentos previos para entender tal assunto e muitos outros. Para minimizar essas dificuldades sobre a aprendizagem e importante que seja feita ja no inicio do ano letivo o planejamento das atividades a serem desenvolvidas. No entanto, como planejar se ainda nao se sabe o nivel de conhecimento matematico que nossos alunos trazem consigo? Nesse sentido e aconselhavel que seja realizado um diagnostico inicial objetivando investigar o cada aluno ja sabe. Segundo a professora Jussara Hoffmann, especialista em educacao "Antes mesmo de entrar na escola, as criancas tem ideias previas sobre quase todos os conteudos escolares. Desde pequenas, elas interagem com o mundo e tentam explica-lo". E justamente esse diagnostico que permite ao professor fazer o seu planejamento baseando-se no nivel de conhecimento matematico da turma, na percepcao das possiveis dificuldades dos alunos na disciplina, bem como nos parametros curriculares. O diagnostico inicial nao e uma avaliacao de desempenho e sim o momento de levantamento de aprendizagens anteriores que irao nortear o planejamento do professor. Nao serve para apontar erros e sim para direcionar o trabalho a ser desenvolvido durante o ano letivo. Referencia http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/diagnostico-incial-o-que-eles-ja-sabem-528156.shtml Relato de Experiencia Leciono Matematica em turmas de 1o e 2o ANO do ensino medio do Colegio Estadual Dr. Romulo Almeida, em Santo Antonio de Jesus-BA. No inicio desse ano trabalhei com meus alunos o texto Poesia Matematica de Millor Fernandes. Poesia MatematicaMillor Fernandes As folhas tantasdo livro matematicoum Quociente apaixonou-seum diadoidamentepor uma Incognita.Olhou-a com seu olhar inumeravele viu-a do apice a baseuma figura impar;olhos romboides, boca trapezoide,corpo retangular, seios esferoides.Fez de sua uma vidaparalela a delaate que se encontraramno infinito."Quem es tu?", indagou eleem ansia radical."Sou a soma do quadrado dos catetos.Mas pode me chamar de Hipotenusa."E de falarem descobriram que eram(o que em aritmetica correspondea almas irmas)primos entre si.E assim se amaramao quadrado da velocidade da luznuma sexta potenciacaotracandoao sabor do momentoe da paixaoretas, curvas, circulos e linhas sinoidaisnos jardins da quarta dimensao.Escandalizaram os ortodoxos das formulas euclidianae os exegetas do Universo Finito.Romperam convencoes newtonianas e pitagoricas.E enfim resolveram se casarconstituir um lar,mais que um lar,um perpendicular.Convidaram para padrinhoso Poliedro e a Bissetriz.E fizeram planos, equacoes e diagramas para o futurosonhando com uma felicidadeintegral e diferencial.E se casaram e tiveram uma secante e tres conesmuito engracadinhos.E foram felizesate aquele diaem que tudo vira afinalmonotonia.Foi entao que surgiuO Maximo Divisor Comumfrequentador de circulos concentricos,viciosos.Ofereceu-lhe, a ela,uma grandeza absolutae reduziu-a a um denominador comum.Ele, Quociente, percebeuque com ela nao formava mais um todo,uma unidade.Era o triangulo,tanto chamado amoroso.Desse problema ela era uma fracao,a mais ordinaria.Mas foi entao que Einstein descobriu a Relatividadee tudo que era espurio passou a sermoralidadecomo alias em qualquersociedade. Texto extraido do livro "Tempo e Contratempo", Edicoes O Cruzeiro - Rio de Janeiro, 1954. Etapas da atividade Separei a sala em grupos de 5 alunos. Essa fase se transforma em momento de interacao, visto que no inicio do ano temos