PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS:A PSICOMOTRICIDADE E A MOTRICIDADENo ser humano, psiquismo e motrocidadesao interdependentes. Nao se fala de movimento que exclua elementos mentais,nem pensamento sem qualquer elemento corporal.A Psicomotrocidade e um foco daintervencao educacional, cujo objetivo e o desenvolvimento da capacidademotriz, expressivas e criativas a partir do corpo, o que leva a centrar suaatividade e se interessar pelo movimento e o ato, que e o derivado de:disfuncoes, patologias, excitacao (estimulos), aprendizagem etc.As habilidades motoras precisam serdesenvolvidas, mas devem estar claro quais serao as consequencias disto doponto de vista cognitivo, social e afetivo. E preciso entender que ashabilidades motoras sao desenvolvidas num contexto de jogos e de brinquedos.Quando se joga amarelinha, pega-pega, cantigas de roda, tem exercido importantepapel no desenvolvimento das habilidades motoras sem precisar impor as criancasuma linguagem corporal que lhes e complicada.Areas Psicomotoras: Comunicacao e ExpressaoIncluem-se nesta area os exerciciosfonoarticulatorios e respiratorios:* Fazer caretas que expressem tristeza, alegria, raiva,surpresa, susto, etc.* Assoprar apitos, lingua-de-sogra.* Jogar beijos, e outros. PercepcaoEsta ligada a atencao, a conscienciae a memoria.* Ao reconhecimento de diferencas/semelhancas, estimulos epercepcoes.* Discriminacao de cores, diferenca entre o 1 e o 7. CoordenacaoA coordenacao motora e ligada aodesenvolvimento fisico. E a Uniao harmoniosa dos movimentos.A coordenacao supoe integridade ematuracao dos sistemas nervosos e esta subdividida em: coordenacao dinamicaglobal ou geral visomanual ou fina e visual.* Coordenacao dinamica global ou geral: movimentos amploscom todo o corpo (cabeca, ombros, bracos, pernas, pes, tornozelos, quadris,etc)* Coordenacao visomanual: movimentos dos pequenos musculosem harmonia utiliza dedos, maos e pulsos.* Coordenacao visual: movimento dos olhos nas diferentesdirecoes. OrientacaoOrientacao ou estruturacaoespacial/temporal: adaptacao do individuo ao ambiente.* Corresponde a organizacao intelectual do meio: esta ligadaa consciencia, a memoria e experiencias vivenciadas pelo individuo. Conhecimento corporal e lateralidadeA crianca percebe o seu propriocorpo por meio de todos os sentidos. O corpo e o centro o referencial.O conhecimento corporal abrange:* Imagem corporal (representacao visual do corpo: a pessoase acha: bonita, feia, alta, etc.).* Conceito corporal: conhecimento intelectual sobre aspartes e funcoes.* Esquema corporal: em nossa mente regula a posicao dosmusculos e partes do corpo (aqui entra a lateralidade).Quando a crianca apresenta problemasnessa area, sua percepcao espaco/temporal e prejudicada e ela podera confundirletras simetricas como b/d (simetria direita/esquerda), o n/u (simetriaalto/baixo, confunde o lugar das silabas em uma palavra (cabelo-calobe), etc.Um esquema corporal mal estruturado pode tambem determinar: desajeitamento,falta de coordenacao, lentidao, letra mal formada, tremulas e grafadas fora delinha.* Lateralidade: e a bussola de nosso corpo, nossa situacaono ambiente. As atividades psicomotoras auxiliam a crianca a adquirir boa nocaode espaco e lateralidade e boa orientacao com relacao a seu corpo, aos objetos,as pessoas e aos sinais graficos.* Habilidades conceituais: permite estabelecer esquemasclassificatorios, por exemplo, o peixe e vermelho, distingue peixe de outrosconceitos e objetos que conhece e distinguir o vermelho de outras cores.As atividades psicomotoras favorecemo desenvolvimento de determinadas funcoes perceptivas e motoras em relacaoestreita com as funcoes mentais.Nas criancas com Sindrome de Downevidenciaram que era ilusorio pretender educar totalmente sem se interessarpelo seu comportamento motor.Devemos seguir fielmente odesenvolvimento psicomotor da crianca a fim de ajuda-la a construir a arestacentral de sua personalidade, constituida pelo esquema corporal e favorecendoum melhor conhecimento e