A Coordenacao de Educacao do Campo, trabalhando com as 10 escolas do Setor A, realizou no ultimo dia 16 de outubro Microcentro na area de Lingua Portuguesa. Depois de discutir os aspectos pertinentes ao I Ciclo (Ciclo de Alfabetizacao e Letramento) nos Microcentros anteriores, os professores estudaram e trocaram experiencias praticas sobre o trabalho com o 4o e 5o ano, definindo boas atividades de intervencao para as dificuldades dos alunos em leitura, producao de texto e analise linguistica.Analisaram os resultados das avaliacoes externas como indicadores para acoes de intervencao e discutiram o andamento do Projeto Meu Campo Le, que esse ano aborda a tematica Meio Ambiente.Mesmo com o Baile do Professor ja marcado para o dia 20, os professores receberam homenagem da Coordenadora Wivianne Fonseca pelo Dia do Professor. "Nao poderia deixar de reconhecer o trabalho desses professores. Sao muito queridos por mim e muito dedicados ao trabalho com os alunos. Estao de parabens!!", declarou afirmando que todo reconhecimento e merecido! O Programa Nacional de Educacao do Campo (Pronacampo), lancado em marco de 2012, vai oferecer apoio tecnico e financeiro aos estados, Distrito Federal e municipios para implementacao da politica de educacao do campo. Saiba Mais!!! ESCOLA DA TERRAApoio as escolas com classes multisseriadas dos anos iniciais do ensino fundamental.Acoes Formacao continuada dos professores com cursos de aperfeicoamento de 200 horas Equipe local responsavel pelo acompanhamento pedagogico Conjunto de materiais pedagogicos especificos Metas (2012-2014) Todas as escolas ( 54.405 ) Materiais didaticos e acompanhamento pedagogico Comecamos o ano planejando o trabalho com cada turma, tendo por base a expectativa media sobre maturidade, habilidades e conhecimentos anteriores dos futuros estudantes. No entanto, o previsto sera continuamente reformulado porque o aluno medio e uma abstracao que raras vezes corresponde a variedade encontrada nas salas de aula. Por isso, e melhor nos prepararmos para turmas heterogeneas, em lugar de as lamentarmos. Levar em conta sua diversidade e condicao para poder ensinar. Diferencas logo percebidas - de estatura, tom de voz e modo de vestir - sao pouco significativas se comparadas com as de personalidade, historia de vida e propensoes, que so se revelam em um convivio significativo e nao cabem em classificacoes gerais, como condicao social e inteligencia. Um garoto que demore para resolver uma questao por considerar mais elementos e possibilidades nao deve ser visto como inferior a outro que logo apresenta uma resposta direta. Sao muitos os casos de julgamentos equivocados, ate de criancas que a escola avalia possuir algum tipo de deficiencia intelectual e que, mais tarde, se revelam geniais. Alias, e preciso mais do que valorizar a inteligencia, pois jovens brilhantes tambem podem se prejudicar por problemas de relacionamento. Se a escola for atenta a cada ser humano - que pode se revelar mais ou menos sociavel, curioso, introspectivo ou irreverente -, consegue desenvolver as potencialidades de cada um para sua realizacao pessoal e tambem em beneficio dos colegas, fazendo assim da heterogeneidade uma vantagem, e nao um peso. Nao existe uma forma unica de promover o convivio significativo, que se baseia no respeito aos diferentes ritmos e no reconhecimento de