Estamos em meio a um seculo XXI, que trouxe consigo umacelerado ritmo de inovacao, visto que, a cada segundo, nos tornamos obsoletosse nao buscarmos novas informacoes. E fato que o curriculo escolar, com adefinicao estatica de uma educacao tradicional que repassa conceitos puramentecientificos e parciais esta descontextualizado. E este foi e e o modelo degrade curricular que permeou o processode legitimacao da escola publica. E conhecido de todos os educadores que estemodelo tem gerado inumeras reprovacoes por parte dos alunos. Em meio a esteinicio de seculo, o Mais Educacao se propoe a apresentar um novo modelo deeducacao, no qual o curriculo passa a ser visto como o caminho, pelo qual osalunos aprendem a se apropriar do conhecimento cientifico e ressignifica-los emseu cotidiano, ja que os saberes escolares e os comunitarios se encontram, seentrelacam, se opoem e se complementam. Manifestar-me diante desta novaproposta nao e algo simples, visto que a educacao implica um movimento de desorganizacaodas estruturas antes ditas como verdadeiras, para que se possa proceder a umareorganizacao. Esta reforma nao acontece somente no ambito do Ministerio daEducacao, ou das Secretarias de Estado ou Municipais de Educacao. Ela seprocessa no interior de quem se disponibiliza a fazer educacao e se empenha atransforma-la. Eis aqui uma educadora em profundo estado de desestruturacao deparadigmas, e em processo de juncao de tijolos para que se torne uma Professorado Seculo XXI!! Quando pensamos em Educacao, o conhecimento escolar torna-seo assunto mais emergente em nossas reflexoes. Organizado em forma de disciplinas, o conhecimento escolaradvem dos conhecimentos cientificos, sendo, na escola, transformado para seproceder ao processo de ensino e aprendizagem. As disciplinas sao a reuniao desses conhecimentos por area,compreendendo a organizacao dos saberes cientificos de modo a facilitar oconhecimento escolar. Elas estao presentes no curriculo escolar, e podem sertrabalhadas sobre varias perspectivas: abordagem disciplinar, multidisciplinar,transdisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar.A abordagem disciplinar trabalha com os conhecimentos, noambito da disciplina, ou seja, com os saberes cientificos organizados;Ja abordagem multidisciplinar, possibilita variasintervencoes sobre varios conhecimentos, nao havendo um ponto de vistaintegrador ou federador. Na abordagem transdiciplinar, ha a transferencia do conceitode uma disciplina para outra, ou de uma area para outra, dentro de uma mesmadisciplina. Enquanto isso, a abordagem pluridisciplinar se utiliza devarios conhecimentos, mas abre espaco para a construcao de sintese pessoal.Em se falando de abordagem interdisciplinar, muito em voganas discussoes atuais sobre educacao, ha uma conversa entre as disciplinas, como objetivo de caminharem para o mesmo objetivo. Ela estuda, de modo multiplo,uma situacao sob diversos aspectos, estando o seu foco no fenomeno, e nao nadisciplina. Ela nao visa suplantar as disciplinas, mas utiliza-las, visto quesao oportunidades de se restaurar o valor do conceito, estudando-oprofundamente.Nao existe uma abordagem melhor do que as outras, pois cadauma delas trabalha os conceitos a partir de um enfoque especifico. O que existee a necessidade de adequacao das mesmas as necessidades que surgem no processode ensino e aprendizagem. Quando fazemos Educacao Integral, estamos lidando compessoas, multiplas, diferentes entre si, e com necessidades diversas. Neste caso, e imprescindivel considerar queas situacoes de ensino e aprendizagem sao ricas e diferentes umas das outras, oque gera a necessidade de se