e congeneres nas quais estejam internados, por prazo igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiencia;e) o acesso de alunos portadores de deficiencia aos beneficios conferidos aos demais educandos, inclusive material escolar, merenda escolar e bolsas de estudo;f) a matricula compulsoria em cursos regulares de estabelecimentos publicos e particulares de pessoas portadoras de deficiencia capazes de se integrarem no sistema regular de ensino; LEI No 9.394/96Art. 58 . Entende-se por educacao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educacao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.1o Havera, quando necessario, servicos de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de educacao especial.2o O atendimento educacional sera feito em classes, escolas ou servicos especializados, sempre que, em funcao das condicoes especificas dos alunos, nao for possivel a sua integracao nas classes comuns do ensino regular.3o A oferta da educacao especial, dever constitucional do Estado, tem inicio na faixa etaria de zero a seis anos, durante a educacao infantil.Art. 59 . Os sistemas de ensino assegurarao aos educandos com necessidades especiais:I curriculos, metodos, tecnicas, recursos educativos e organizacao especificos, para atender as suas necessidades;II terminalidade especifica para aqueles que nao puderem atingir o nivel exigido para a conclusao do ensino fundamental, em virtude de suas deficiencias, e aceleracao para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;III professores com especializacao adequada em nivel medio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integracao desses educandos nas classes comuns;IV educacao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integracao na vida em sociedade, inclusive condicoes adequadas para os que nao revelarem capacidade de insercao no trabalho competitivo, mediante articulacao com os orgaos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas areas artistica, intelectual ou psicomotora;V acesso igualitario aos beneficios dos programas sociais suplementares disponiveispara o respectivo nivel do ensino regular.Art. 60 . Os orgaos normativos dos sistemas de ensino estabelecerao criterios decaracterizacao das instituicoes privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuacaoexclusiva em educacao especial, para fins de apoio tecnico e financeiro pelo Poderpublico.Paragrafo unico. O poder Publico adotara, como alternativa preferencial, a ampliacao doatendimento aos educandos com necessidades especiais na propria rede publica regular de ensino, independentemente do apoio as instituicoes previstas neste artigo.Num contexto onde as classes designadas por excessos (leia-se aqui diferencas) ou fatores de desequilibrio da harmonia social estavam ficando cada vez mais numerosos, o Estado sente a necessidade, apos uma serie de conflitos e instabilidades geradas por tensoes sociais, tentar inserir essas pecas que antes eram concebidas como canceres no seu corpo social, protegendo-as e proporcionando a elas uma politica compensatoria. Analisando um pouco mais a fundo sobre a questao da educacao dos deficientes auditivos, PERLIN e STROBEL (2006) debrucam-se sobre um fato bastante interessante como a politica educacional destes deficientes era conduzida por sujeitos capazes de comunicar-se pela oralizacao:Antes de surgirem estas discussoes sobre a educacao, os sujeitos surdos eram rejeitados pela sociedade e posteriormente eram isolados nos asilos para que pudessem