desmancharem lagrimas nao programadas?O que estao vendo e sentindoessas educadoras que se tornaram insensiveis ao choro, a expressao da angustia,a apatia e, por fim, a retomada do impulso de vida naquele choro?Sao pessoas mas, frias,grosseiras e nao afetivas com criancas? Nao, muito ao contrario, sao mulheresmuito carinhosas, atenciosas e interessadas no bem estar da crianca. O problemaaqui nao sao as pessoas, mas o conceito de adaptacao (ou a ausencia dele, maisprecisamente) com o qual trabalha a instituicao.Mas, em algum momento assituacoes se resolvem. Aqui entra novamente a fala institucional com grandepeso: depois eles se acostumam, todos se acostumam e param de chorar. Eu naoduvido disso. Alias, acredito piamente que o mais provavel nessa situacao eque, em algum momento, a crianca se torne capaz de se envolver nas brincadeirase aceitar da escola. A pergunta que me fica e, a que custo?O que aprende a respeito do mundouma crianca que se sente abandonada pelos pais em um ambiente desconhecido ecom pessoas estranhas e insensiveis aos seus sentimentos? Um ambiente no qualas pessoas em quem confia e que sao suas referencias de afeto e cuidado, naosao bem vindas? O que aprende a respeito da convivencia humana uma crianca que,ignorada em sua angustia, perde a esperanca de que seu choro (a forma maisdireta de expressao do seu sofrimento) mobilize atencao de que necessita?Na saida, as criancas ganham umdoce, para facilitar o vinculo com a escola, conforme fico sabendo depois daminha espontanea reacao de espanto e indignacao, ja que o discursoinstitucional tambem defende o estimulo a alimentacao saudavel. Foi umpsicologo que fez tal orientacao, dizem, para meu maior espanto e decepcao.Acontece que vinculo se constroicom base na confiabilidade e nao na seducao. E se o vinculo e a palavra chave e com isso concordo em absoluto ha que se entender como constroem vinculos ascriancas na idade em que entram na pre-escola.A experiencia que contei ate aquiocorreu no ano passado. Depois de um mes com a vida de cabeca pra baixo paradar conta de estar com meu filho na escola ate que ele se sentisse seguro paraficar la sozinho o que de fato aconteceu, algo ocorreu e ele se recusou avoltar para escola. Respeitamos e o mantivemos em casa por mais um ano.Aos tres anos, nova experiencia.Desta vez, a escola e diferenciada, uma beleza. Defende uma atencaoparticularizada para cada crianca e cultiva um profundo respeito por seu brincarespontaneo. De atividades com papeis impressos com linhas pretas na forma degalinhas pintadinhas que os pequenos deveriam pintar de azul, conformeinstruidos, depois de assistirem ao video da dita cuja, para brincadeiraslivres, desenhos livres, musica, parque, terra, agua: a troca de escola foi formidavel!Mas e a adaptacao? Bem, aadaptacao continua sendo um tabu, ou melhor, um samba de uma nota so: para acrianca se sentir segura os pais precisam estar seguros. Este e o mantra daadaptacao escolar, repetido ate por psicologos, em livros! Ainda que seassemelhe muito a psicologia de botequim. Claro, nao discordo. Se maes e paisnao se sentem seguros, filhas e filhos pressentem o perigo. E psicologia debotequim porque e obvio, nao incorreto. Mas sera que e apenas isto que