Atividades Aula 1- Condicoes para a qualidade1. Analisando as politicas voltadas para a infancia brasileira, o que voce percebe que e declarado, mas nao e realizado?R: A partir do conhecimento vivenciado ou ate mesmo lido em jornais/ revistas, o aluno devera citar, pelo menos, uma politica voltada para a infancia que tenha sido declarada, mas nao realizada. Dois exemplos possiveis: a exigencia de formacao em nivel superior para os educadores que atuam em creches/pre-escolas; vagas disponiveis em creches para criancas cujas familias sao de origem socioeconomica baixa.2-.Justifique a importancia do aperfeicoamento/atualizacao para os profissio-nais da Educacao Infantil.R:. E possivel justificarmos esta importancia a partir de dois aspectos: o primeiro e referente a necessidade de se ter um nivelamento de conhecimentos entre profissionais com diferentes niveis de formacao; e, o segundo aspecto e com relacao ao acompanhamento continuo derevisoes teoricas e de mudancas que ocorrem no mundo social.Atividades Aula 2- Indicadores da qualidade1. Por que as creches com modelos organizativos muito rigidos tendem a ex-cluir as familias?R: Porque e dificil para as familias em geral, e em especial, para as familias de origem socioeconomica baixa conseguirem cumprir algumas das exigencias impostas pela creche. Como exemplo de criterios rigidos, podemos citar: a inflexibilidade de horarios de entrada e saida das criancas e a exigencia de uniformes e materiais.2. Por que o ponto de vista dos pais e considerado um indicador de qualidade?R: Porque nao podemos dizer que uma determinada instituicao de Educacao Infantil tem qualidade se ela nao trabalha de forma efetiva asua relacao com os pais das criancas, que apesar de ser uma relacao complexa e fundamental para o desenvolvimento de um projeto pedagogico.Atividades Aula 3- A ideia de infancia e a sua escola1. De forma sucinta, descreva as tres identidades da crianca identificadas por Franco Frabboni.R: Primeira: a crianca-adulto ou infancia negada. Periodo em que nao existia um sentimento de infancia, isto e, nao havia uma consciencia da particularidade infantil. Segunda: a crianca-filho-aluno ou a infancia institucionalizada. A crianca torna-se centro de atencao das familias e ha umapreocupacao com o seu futuro, porem, a educacao passa a ser de responsa-bilidade das escolas que por sua vez, tinham regimes disciplinares rigidos.Terceira: a crianca-sujeito social, sujeito de direitos. A crianca passa a ser con-siderada em seus direitos infantis, porem a realidade ainda nos mostra queexistem diferentes infancias e que isso reflete nesses direitos.2. Com quais diferentes infancias voce convive?R: O aluno devera analisar a sua realidade e verificar se onde ele vive existemcriancas pertencentes a familias com nivel socioeconomico alto que brinca eestuda; se ha criancas que ajudam na renda familiar e que por isso nem sem-pre podem estudar tambem; se na cidade infelizmente ainda encontram-secriancas pedindo esmolas e ou ainda, se existem criancas que trabalham aju-dando seus pais e assim, aprendendo uma profissao.Atividades Aula 4-A historia das creches1. Entre as experiencias pioneiras na Europa e nos EUA, que foram citadas nestaaula, escolha as tres que voce achou mais interessante e as descreva.R: O aluno ira escolher tres das seguintes experiencias: Escola do Trico, fundadaem 1767 pelo Padre Oberlin, na Franca. Estava voltada ao