partes.Inicialmente tracaremos a trajetoria historica da educacao infantil no Brasil,desde a chegada da familia real ate a emancipacao da crianca nos dias atuais.Para tal trajeto nos valemos de autores tais como, Frederick (1976), Drouet (1990),Kuhlmann Jr. (2001), Arce & Valdez (2004), Tiriba (2004) e Araujo (2006).Aparte seguinte tratara da questao do processo de globalizacao que tem geradouma serie de mudancas em varios aspectos, inclusive no processo educacional, eo rompimento de barreiras ate entao intransponiveis. Dentre as mudancasocorridas no ambito educacional como consequencia do processo de globalizacaoesta a insercao de linguas estrangeiras no processo de ensino-aprendizagem,inclusive na educacao infantil que e o nosso foco de trabalho. Seguiremos entao,contextualizando o ensino de linguas estrangeiras na educacao infantil eabordando quais as vantagens dessa modalidade de ensino. Para tratarmos dessesaspectos foram utilizadas as contribuicoes de Costa (1987), Totis (1991), Silva(1992) e Jensen (1998) e Rajagopalan (2003) e Sarmento & Muller (2004).Naterceira parte trataremos da complexidade de um dos processos mais importantesdos seres humanos: a aquisicao da linguagem. Abordaremos o processo deaquisicao da linguagem a partir da teoria de Vygostsky (1998;2006) juntamentecom as contribuicoes de Oliveira (1997) e Luria (2006).Naquarta e ultima parte analisaremos a Proposta Politico Pedagogico da EscolaInternacional de Goiania, instituicao que oferece o ensino bilingue para aeducacao infantil. Atraves da analise da Proposta buscaremos identificar ametodologia utilizada pela instituicao para a concretizacao do ensino bilinguena educacao infantil. E, apos essa identificacao, passaremos a descrever quaisos principios do metodo identificado. Para finalizarmos,apresentaremos os resultados obtidos durante a realizacao desse trabalho.Esperamos que essa pesquisa contribua de forma significativa para aqueles quebuscam compreender esse processo fantastico que e a aquisicao de uma linguaestrangeira ainda na infancia.2. REFERENCIALTEORICO2.1 Historicoda Educacao Infantil no Brasil Pode-se dizer que o Brasil,em termos de atendimento a infancia ainda tem muito a caminhar, porem, ja seteve um enorme avanco no decorrer das decadas.Anecessidade de atendimento a educacao infantil aparece, historicamente, comoreflexo direto das grandes transformacoes sociais, economicas e politicas queocorreram ao longo dos anos. Vale ressaltar que o carater desse atendimentooferecido as criancas pequenas sofreu varias mudancas ao longo dos anos, desdea guarda e cuidado das criancas, passando a educacao compensatoria ate o ensinode saberes cientificos.Dessaforma, o presente capitulo tem como objetivo tracar a trajetoria historica daEducacao Infantil no Brasil, desde a chegada da familia real ate os diasatuais, e os avancos e retrocessos dessa modalidade de ensino.2.1.1 A Chegadada Corte Portuguesa ao BrasilA familia colonial, antes dachegada da corte portuguesa ao Brasil, em 1808, ignorava e subestimava acrianca, privando-a de atencao e afeto. A crianca era considerada mero objetodo pai, sendo comum criancas serem mortas ou abandonadas por suas familias queas viam como estorvo. A negligencia materna era comum nesse periodo e oatendimento a infancia era reduzido e precario, destinado apenas a camada maispobre da populacao com o objetivo de diminuir os altos indices de mortalidadeinfantil e acolher a grande quantidade de criancas que eram abandonadas, ouseja, o atendimento a essas criancas era feito por Instituicoes de cunhomeramente assistencialista. Durantequase um seculo e meio, a principal forma de assistencia a infancia era atravesdas chamadas Casa dos Expostos ou Rodas dos Expostos, que