O video a seguir retrata a descricao inicial de Levy, quando na abordagem sobrea interatividade ele fala do Beyond Pages, deMasaki Fjihata o que considera como uma das mais belas ilustracoes das artesda interatividade. O video apresenta, num cenario que mistura o real com ovirtual, a imagem de um livro e umacaneta eletronica e, no pagear do livro, na relacao entre signo e coisa, afigura da maca sendo devorada a cada clique e associada metaforicamente ao consumoda informacao atraves da leitura, numa simbiose entre leitor e livro, entreobjeto e sujeito, entre coisa e signo. No video, o livroaparece como um transportador de informacao e meio de armazenamento da mensagem,servindo tambem como um simbolo para acultura textual e para a praticade um metodo linear de leitura (o passar das paginas, mesmo comrecursos eletronicos como a caneta), apesar de Beyond Pages (alem das paginas) apresentar possibilidades de excederos limites bidimensionais da superficie. Em Beyond Pages, Fujihata refere-seao potencial da tecnologia para aformulacao de um conteudo valioso com a fantasia, concentracao, a curiosidade, a imaginacao, o "jogo" dos corpos...alguns dos principios caracteristicos da interatividade apontados por Levy. Avida e um ciclo interminavel de aprendizagens, construcoes, desconstrucoes ereconstrucoes de saberes, conceitos, ideias e pontos de vista. Pensar nessainconclusao, nesta fluidez e dinamica coloca-nos deliciosamente na condicaode eternos aprendizes.Ateoutro dia eu estava compreendendo o conceito de letramento e me vi, aposleituras e discussoes, as voltas apos constatar segundo Magda Soares que emboraalfabetizada (como um ciclo fechado), nao poderia me considerar uma letradaabsoluta, uma vez que sempre ha conceitos a construir, descobertas a fazer,teorias a entender. O processo do letramento nao se esgota na mera compreensaode um texto, de uma teoria, uma abordagem. Frequentemente somos apresentados anovas expressoes, novas producoes sobre as quais nao temos conhecimento eprecisamos recorrer a processos fisicos e mentais (intelectuais e psicologicos)ou sociais (interacao com o outro, na perspectiva de Vygosty) para descortinar o que se apresentacomo novo.Otermo letrado nao e dicionarizado, foi incorporado a lingua portuguesa a partirda traducao da palavra literacy, em ingles cujo significado e condicao de serletrado. Com os discursos de insercao do individuo na sociedade da informacao,do conhecimento, do pensamento e a preocupacao em superar as praticas educativasmeramente reprodutivistas percebeu-se que o simples ato de alfabetizar (decodificaro sistema signico: ler e escrever) nao mais dava conta de atender as demandasdessa sociedade pensante, surgindo a concepcao de letramento. Aindaassim ha uma variedade de termos, definicoes e entendimento acerca do processode alfabetizacao. Muitos documentos, inclusive oficiais, a exemplo do PNE(Plano Nacional de Educacao), utilizam expressoes como analfabetismo funcionalpara designar o individuo que apenas decifra o codigo da escrita (alfabetizado,mas nao letrado) e analfabetismo absoluto para designar o individuo quedesconhece completamente o sistema signico da lingua escrita.Algunsescritos apresentam a ideia de que um individuo pode ser letrado (uma vez que oletramento envolve a leitura de mundo) em diversos aspectos e nao alfabetizada(em relacao ao entendimento do codigo escrito), assim como pode seralfabetizado (em relacao ao entendimento do codigo, decodificar letras) e naoser letrado (em relacao a aplicacao da lingua em situacoes que envolvam operacoesde raciocinio, analise, sintese e posicionamento critico), mas ha