e que a analise da realidade - e especificamente da realidade educativa - deve ser sistemica e participativa. Nesse sentido, os modelos explicativos mais apropriados sao aqueles que estao relacionados com a 'teoria do caos' aplicada as ciencias sociais, acima dos modelos multifatoriais, o que implica, simplificando, que em condicoes iguais nem sempre a resposta ou o resultado de uma situacao ou fenomeno serao os mesmos.A aceitacao desse marco teorico na educacao, seja no ambito restrito das salas de aula como, de maneira mais geral, do sistema educativo, comporta a aplicacao de medidas que representam uma mudanca radical, quando nao uma verdadeira revolucao, do papel dos professores e de todas as instancias internas e externas do sistema educativo.Patio - De que forma o conhecimento dos conteudos procedimentais mais significativos de cada area pode qualificar o dia-a-dia do professor? Zabala - A importancia atual dos conteudos procedimentais provem de uma mudanca fundamental na concepcao sobre a funcao social do ensino e, como consequencia, de suas finalidades educativas. Em outras palavras, provem do ideal de homem e de mulher que pretendemos formar e que resulta, por sua vez, do tipo de sociedade a que aspiramos.Procedemos de modelos educativos centrados nos conhecimentos, no 'saber'. O importante desses modelos e a acumulacao de datas, nomes, dados, acontecimentos, conceitos, principios, sistemas conceituais, etc., os chamados conteudos conceituais. Modelos educativos com uma clara vocacao propedeutica dirigida a universidade. Uma escola pensada fundamentalmente como um caminho para aqueles que possam ter acesso a um curso universitario.Atualmente, a maioria dos paises que se proclamam democraticos entende que o ensino - e, portanto, sua funcao social - nao pode limitar-se a atender apenas aos alunos que possam seguir o caminho da universidade, mas deve ser dirigido a toda a populacao. E aqui que surge a necessidade de uma educacao voltada a formacao integral da pessoa em todas as suas capacidades, entre elas tambem as profissionais. A finalidade e formar pessoas competentes para a vida. E e aqui que se entende que, alem do 'saber' (conteudos conceituais), devem constituir conteudos de aprendizagem as habilidades, as tecnicas e as estrategias, ou seja, o 'saber fazer', os conteudos procedimentais, ao mesmo tempo que a formacao em valores, os conteudos atitudinais.E evidente que nao se aprende os conteudos conceituais do mesmo modo que os atitudinais e os procedimentais. Consequentemente, as metodologias e estrategias didaticas apropriadas para os conteudos conceituais sao totalmente inoperantes quando dirigidas aos outros tipos de conteudos.Patio - O senhor poderia exemplificar?Zabala -As consequencias metodologicas na sala de aula sao enormes, porque os conteudos procedimentais sao aprendidos essencialmente realizando-se n vezes as acoes que compoem o procedimento, exercitando-se em situacoes significativas, mas em um processo bastante complexo. Por exemplo, aprende-se a dancar dancando. Antes, porem, e necessario ensinar o modelo e entender seu significado. Depois, propor o exercicio, que deve ser progressivo, indo do mais simples ao mais complexo, primeiro oferecendo-se muita ajuda e retirando-a pouco a pouco. E, ao mesmo tempo que se exercita, refletindo sobre os passos e formas,em fim, sobre a teoria da danca.Ensinar procedimentos exige um tipo de sala