dificuldades de aprendizagem mais relatadas e que sao alvo de muitas queixas de psicopedagogos, pais e professores sao memoria e atencao que e a dificuldade em manter o estado de vigilia, de focar a atencao e se concentrar nas tarefas formais. E a Linguagem e escrita: dificuldade em organizar os sons em uma determinada sequencia que englobe-comeco, meio e fim,dificuldades de simbolizacao. Segundo Amaral, o que podemos observar de um modo geral, em alunos com dificuldade de aprendizagem sao problemas dos seguintes tipos: Hiper ou hipoatividade, dificuldade de coordenacao, baixo nivel de concentracao, problemas na de/codificacao simbolica, irregularidades na lectoescrita, disgrafias, dislexias, dificuldades de fixacao, baixa auto-estima, desajustes emocionais leves, inversao de letras, inibicao participativas, pouca habilidade social e agressividade. AMARAL (2004, on line).Nesta questao os investigados poderiam assinalar mais do que uma alternativa. Constatou-se como resposta dos sujeitos entrevistados que 50% mostram utilizar como recursos jogos em suas intervencoes. E ainda 10% afirmam utilizar livros paradidaticos. Os dados mostram que os psicopedagogos sempre estao em busca de novos recursos, tecnicas e estrategias que atendam as necessidades de seus pacientes.Alicia Fernandez lembra que "aprender e quase tao lindo como brincar" e que aprender e brincar ocupa o mesmo espaco transacional no qual razao e emocao, objetividade e subjetividade se encontram. Para jogar o homem precisa exercitar uma logica e uma etica, pois nao basta apenas jogar bem para ganhar, mas e preciso ganhar com dignidade.Por isso, o jogo e um material por excelencia da intervencao psicopedagogica, na medida em que possibilita o exercicio destas logicas racionais e afetivas necessarias para a ressignificacao dos aspectos patologicos relacionados com a aprendizagem humana. Existe no jogo, contudo, algo mais importante do que a simples diversao e interacao. Ele revela uma logica diferente da racional . O jogo revela uma logica da subjetividade, tao necessaria para a estruturacao da personalidade humana, quanto a logica formal das estruturas cognitivas.Percebe-se que dos entrevistados 45% mostram-se confiantes e satisfeitos com as informacoes obtidas atraves de sua formacao profissional relacionada ao atendimento de pacientes portadores de disturbios, transtornos e dificuldades de aprendizagem. Enquanto 20% ainda se consideram insatisfeitos. Podemos inferir que existem cada vez mais profissionais recem formados atuando na area que ainda possuem pretensao a dar continuidade a sua formacao, apresentando como principal razao a necessidade de se manterem atualizados e se especializarem.A continua formacao do profissional e muito importante para o desenvolvimento de habilidades que requerem muita pesquisa e renovacao de conceitos, assim confirmamos que: O aprender continuo e essencial se concentra em dois pilares: a propria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente (NOVOA, 2002, p. 23).Quando os psicopedagogos sao questionados sobre o preparo 40% relatam que estao preparados. Porem, um indice significativo de 25% consideram que se encontram despreparados para isso. Infelizmente a qualidade do preparo profissional dos psicopedagogos para atender os pacientes portadores de disturbios, transtornos e dificuldades de aprendizagem e insuficiente. Parece ser logico que os psicopedagogos precisam buscar por si mesmos maior conhecimento em relacao a esta lacuna, se conscientizando da importancia da educacao continuada.Referente a opiniao sobre