O PRAGMATISMO DE JOHN DEWEY E SUA INFLUENCIA NO PENSAMENTO EDUCACIONAL BRASILEIRO DOS ANOS DE 1950/1960SegundoHessen (2000) o pragmatismo concebe o homem nao como um ser pensante, mas comoum ser pratico, dotado de vontade, em que seu intelecto esta a servico de seuquerer e de seu agir. O intelecto nao foi dado ao homem para investigar econhecer, mas para que possa orientar-se na realidade. E dessa determinacaopratica de fins que o conhecimento humano retira seu sentido e valor (HESSEN,2000, p.31).1 . JohnDewey John Dewey nasceu em 1859, em Burlington, umapequena cidade agricola do estado norte-americano de Vermont. Alem de um grandepedagogo, foi tambem um grande filosofo, desenvolvendo a licao do pragmatismo. Ele e considerado uma das tres figuras centraisdo pragmatismo nos Estados Unidos, ao lado de Charles Sanders Pierce e WilliamJames. ParaDewey,oconhecimento e uma atividade dirigida que nao tem um fim em si mesmo, mas estavoltado para a experiencia. As ideias sao hipoteses de acao e, como tal, saoverdadeiras a medida que funcionam como orientadoras de acao. Portanto, temvalor instrumental para resolver os problemas colocados pela experiencia. (ARANHA,2006, p.261)Na educacao,Dewey acreditava que a aprendizagem seria mais significativa quando estimulassea atividade dos alunos para que eles aprendessem fazendo, a construcao doconhecimento a partir da experiencia. Para ele, a educacao deve oferecercondicoes para que a crianca resolva por si propria os problemas. Considerandoassim, a nocao central da experiencia, Dewey concluiu que a escola nao podeser uma preparacao para a vida, mas a propria vida. (ARANHA, 2006, p. 262).Comopedagogo, Dewey acreditava que uma educacao pratica seria mais proveitosa paraa sociedade. No Brasil, ele exerceu consideravel influencia filosofica,pedagogica e politica sobre Anisio Teixeira, entre outros intelectuaisbrasileiros defensores das ideias pragmaticas. Em1959, por ocasiao da comemoracao do centenario do nascimento de Dewey, Anisio Teixeira,que nessa epoca estava a frente do INEP (Instituto Nacional de EstudosPedagogicos) e era o principal expoente do pragmatismo deweyano no Brasil,promoveu varios eventos como conferencias, inclusive com participacoesinternacionais, publicacao de artigos e a reedicao de obras de Dewey que foramtraduzidas para o portugues, como: Comopensamos, Vida e educacao, Reconstrucao em filosofia, Educacao e democracia, A crianca e o curriculo e Interesse e esforco. 2. Opragmatismo no pensamento educacional brasileiro dos anos de 1950/1960 e ainfluencia de John DeweyNadecada de 50, o Brasil vivia o pos-guerra e, assim como outros paises,sobretudo da America Latina, tinham o desafio de promover o desenvolvimentonacional. Este se daria nos ambitos social, economico, industrial eeducacional. Noambito educacional, dois orgaos do MEC (Ministerio da Educacao e Cultura), oINEP (Instituto Nacional de Estudos Pedagogicos) e o ISEB (Instituto Superiorde Estudos Brasileiros) se destacaram pela defesa do pragmatismo e dodesenvolvimentismo, respectivamente.OISEB numa linha desenvolvimentista defendeu a industrializacao do pais comoforma de mudanca para uma politica de autonomia economica e como requisito paraa soberania nacional, na passagem de um Brasil agrario para um industrial. Tevecomo principal expoente Alvaro Vieira Pinto.OINEP tinha a frente a figura de Anisio Teixeira, grande defensor do pragmatismode John Dewey no Brasil. Anisio difundiu o ideario pragmatista atraves depublicacoes, conferencias, cursos e das escolas experimentais.OINEP e Anisio Teixeira encontraram tanto defensores quanto criticos a teoriapragmatista deweyana. Houve, neste periodo,