nas condicoes das familias dos estudantes, levando em consideracao que, em sua maioria, a renda familiar e considerada insuficiente para se manterem na faculdade, a distancia, sendo pouco mais de 70% aqueles que levam entre 1, 2 ou mais de 3 horas para chegar a universidade (considerando como nao dificuldade, apenas cerca de 23% dos alunos), a condicao de compra de material, facilmente relacionada a falta de recursos, que, aproximadamente, metade dos alunos (48%) consideram tambem uma dificuldade, entre outros. Alem da discriminacao, tambem apontada como uma problematica, sofrida por motivos diversos.Apesar disso, e evidente a satisfacao dos estudantes em relacao a oportunidade proporcionada pelo programa, visto que mesmo com todas as dificuldades apontadas, a grande maioria nao cogitou abandonar o curso. O pensamento majoritario esta focado, principalmente, em conseguir o melhor aproveitamento possivel do curso.A pesquisa demonstrou ainda que e necessario que haja um aprofundamento das propostas ProUnistas, a fim de sanar todas as problematicas vividas pelos estudantes, que nao sao falhas do programa, mas reminiscencias da construcao socioeconomica da sociedade brasileira. Entretanto, pode-se propor que o programa reveja certas medidas para facilitar a permanencia dos alunos na Universidade, como um auxilio para a compra de materias (uma das principais problematicas apontadas na pesquisa).Ademais, futuras pesquisas relacionadas ao ProUni sao bem vindas ao campo academico, nao so com enfoque local, mas buscando estudar o assunto em ambito nacional - vendo que atualmente e um programa educacional que nao foi amplamente estudado em certos aspectos, sobretudo ao que diz respeito as vivencias dos alunos bolsistas. REFERENCIASARROYO, M.C; ALVES, M.P; JUNIOR, L.T.K; CRIVELARO, M. Maiores dificuldades encontradas pelos bolsistas do PROUNI para concluir o curso superior. Sao Paulo, 2013. VIII Workshop de pos-graduacao e pesquisa do centro Paulo Souza.CATANI, A.M, HEY A.P & GILIOLI, R.S.P. PROUNI: democratizacao do acesso as Instituicoes de Ensino Superior?. Educar, Curitiba, n. 28, p. 125-140, 2006. Editora UFPR. FACEIRA, L.S. Analise microssocial do PROUNI como politica publica de inclusao academica e social: o olhar do aluno bolsista. Rio de Janeiro, 2009. 38p. Tese (Doutorado) Programa de Pos-Graduacao em Educacao do Departamento de Educacao da PUC-Rio. Disponivel em: <http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/14114/14114_8.PDF>. Acesso: 06/11/2015LOURENCO, E. Da periferia aos desafios no ensino superior: Disponivel em: <http://prouni-se.blogspot.com.br/2013/09/da-periferia-aos-desafios-no-ensino.html>. Acesso em: 19 junho 2015. MANCEBO, D. Reforma Universitaria: Reflexoes Sobre a Privatizacao e a Mercantilizacao do Conhecimento. Educ. Soc., Campinas, vol. 25, n. 88, p. 845-866, Especial - Out. 2004.SARAIVA, L.A.S.; NUNES, A.S. A efetividade de programas sociais de acesso a educacao superior: o caso do ProUni. Rev. Adm. Publica, Rio de Janeiro, v. 45, n. 4, 2011. SENA, Eni de Faria. Estimulo, Acesso, Permanencia e Conclusao no Ensino Superior de Alunos Bolsistas do programa Universidade Para Todos (Prouni)- Contribuicoes para o Enfrentamento do Processo de insercao. Sao Paulo, 2011. Tese (Doutorado em Educacao) - Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo. [1] Criado pelo Governo Federal em 2004, Medida Provisoria (MP) no. 213/2004 e institucionalizado pela Lei no. 11.096, de 13 de janeiro de 2005.2 Grupo organizado por bolsistas do ProUni interessados em garantir direitos, permanencia no ensino superior, inclusao social e projetos voltados para a