thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
se encontrava no andar da administracao (6o Andar). Eramos literalmente uma empresa, havia varios fatores que poderiam mudar o destino do clube, e parte dessa tarefa era minha. A parte mais dificil, claro.-Ding! O barulho do elevador ecoa ate minha sala, como as paredes das salas possuiam paineis de vidro, me levanto um pouco da cadeira para ver quem chegara.Era Bey, exalando sua aurea de presidente fodona do MilkClube. Chegou e foi direto a sua sala deixar seus pertences. Continuei no meu trabalho, quando logo ela entra:-Bom dia, femea.-Dia.-Tudo certo?-Tudo, tudo. Ja deixei os formularios de reforma do 4o e 3o andar na sua mesa.-Okay entao, brigada!-Bey! A chamei antes que a porta se fechasse-Oi?-O Len vai vir trabalhar ou nao? Ele nao pode explodir o MilkHotel e o MilkFliperama e sumir assim.-Eu dei uma dura nele ontem, ele vai vir sim.Nessa hora, Bey exalava uma aurea maligna com um sorriso sinistro no canto do rosto, entendi a dura que ela deve ter dado a ele.-Okay entao, era so isso.-Entao volte ao trabalho! Ela diz enquanto volta pra sua sala.Logo que ela entra em sua sala, as portas do elevador se abrem. Ja estava na hora do pessoal comecar a chegar.Dri e Violet chegam falando pelos cotovelos, nunca vi duas pessoas com tanto assunto assim. Ate eu que tenho fama de maritaca nao falo tanto assim.Dri foi direto a sua mesa, ela era nossa secretaria. Seu rosto lindo e sua voz meiga eram perfeitos para o cargo. Ja Violet deixou suas coisas em sua sala e foi ao banheiro. Logo estava de volta, cuidando dos papeis administrativos do clube.Na empresa nos comunicavamos pelo Skype, nossos fones ficavam acoplados a nossas orelhas na maior parte do dia. Nunca paravamos de conversar, nem pra respirar.O sistema era grande, englobava um sistema Wi-Fi por todo o predio, assim, Bey e eu poderiamos saber da situacao do resto dos funcionarios em tempo real.-Dri, todos os funcionarios ja chegaram?-Sim, porem David esta com um resfriado horrivel e Lara tirou ferias hoje.-Okay, enquanto ao Len?Dri checa no sistema, coisa super rapida;-Era para ele ter batido o cartao ha 30min atras.-Ja ligou pra casa dele?-Ja, Ninguem atende.Len era uma negacao pra tudo, parecia uma crianca... Bem, na verdade ele E uma crianca.Ligo pra casa dele, mas nao recebo resposta. Entao decido ir ate la. Espero o elevador que chega logo ao andar em que estava, porem quando as portas se abrem:-Procurando por mim? Len pergunta se achando o gostoso.-... EU IA PEGAR A PORRA DO TEU CARTAO E ENFIAR BEM NO MEIO DO TEU... Lembrei que estava online no Skype.-... Va bater o cartao e desca direto pro 3o andar Entro no elevador em silencio por fora, mas furioso por dentro.O elevador para com dificuldade no MilkHotel. Quando as portas se abrem, so consigo ver 2012 em pequena escala.Quem foi o responsavel? Ele tem 15 anos, cabelos loiros, olhos azuis e sempre anda armado com qualquer coisa que exploda.O teto ja era. Mais gastos pro Will rever e encaminhar pra Bey. Logo o sujeito em questao chega vestido como
um mineiro (De minas, nao de Minas. Saco?):-Onde esta o carvao pra minerar?Eu era o unico que conseguia levar numa boa o Len, mas como nao sou de ferro, nem sempre minha paciencia aguentava.
protocolo 120. Ambos confirmam.Uma chama toma conta da sala, ouco o barulho do medidor cardiaco do clone apitar. Mas, porque eu estava me sentindo triste? Afinal foi como eu disse: E apenas um objeto
que houve aqui?-Eu...Precisava de... Respostas... Ele tremia muito enquanto tentava se explicar.-Okay,voce definitivamente nao esta bem. Vou preparar uma canja bem quentinha.Antesque eu pudesse me levantar, Chris segura meu braco:-N...Nao me de... Deixe aqui...-Naose preocupa, vou so ate a cozinha e ja volto. Voce precisa se esquentar!Fuiate a cozinha, preparei uma canja de galinha em tempo recorde. Voltei proquarto com a bandeja e coloquei sobre o colo de Chris, deitei-me ao seu lado efiquei observando ele tomar a canja.Conformeas colheradas passavam, seu rosto comecava a voltar a ficar corado, assim comoseus bracos. Quase no fim da canja, ja podia reparar que ele ja respiravanormalmente.Assimque ele acabou, retirei a bandeja de seu colo e a coloquei ao lado da cama.Sentei ao seu lado e segurei sua mao, ele apertava como se eu fosse correr praalgum lugar:-Estase sentindo melhor?-Sim,muito melhor. Obrigado.-Quezona e aquela na sala? Achei que alguem tinha entrado aqui!-Estavaprocurando alguma coisa que pudesse nos ajudar com certeza eu devia ter deixadoalgo passar. Mas eu procurei, procurei e nada de novo aparecia! Nessa hora,Chris aperta minha mao mais forte ainda- E inutil! Nao consigo descobrir nadaque nos ajude... NADA!-Chris...Minha mao! Doi!Aoreparar, ele solta minha mao.-DesculpaWill!-Foinada. Voce so esta estressado que nem nos do MC estamos.Nessemomento, tudo ficou em silencio. Nao parecia haver mais nada alem de nos doisnaquele momento.-...Ele vai conseguir o que quer... Nao e verdade? Parecia que eu ja havia perdidoas esperancas.-Claroque nao! Chris esbocava um belo sorriso, confiante Nao irei permitir quenada de errado aconteca, mas pra isso eu preciso de voce ao meu lado.-Naose preocupa, sempre estarei aqui. Always...-...And ForeverNosabracamos, como se nao nos vissemos ha tempos. Um abraco longo, apertado edelicioso. Paramos por um instante, olhamos um nos olhos do outro, nossoslabios estavam se tocando novamente. Mas dessa vez era mais intenso.Nossasmaos comecavam a escanear cada centimetro do corpo do outro, os beijoscontinuavam intensos, logo que reparo estou deitado na cama com aquele pedacode mau-caminho por cima de mim.Abracava-ocom um dos bracos enquanto o outro procurava algo mais abaixo, enquanto elemordia de leve minha orelha e beijava meu pescoco, raspando sua barba. Osgemidos ja comecavam a ecoar mais longe.Suasmaos estavam por dentro de meu short, sentia como se eu nao possuisse maisforcas, ele estava me tomando, me controlando, me levando as alturas.Naoligavamos pra mais ninguem, pra nada. Eu e ele, naquele momento de paixao eratudo que importava.Nossoscorpos nus embaixo do cobertor, esquentando o clima. Eramos amantes.
maisaquilo:-Chris?!Comecoa chama-lo, ele TEM que estar ali. Porque se nao estivesse, quem teria feitoaquela zona?Comeceia ouvir gemidos vindos do quarto, retirei com cuidado um dos quadros de casa,abri um pequeno compartimento e peguei uma das pistolas que temos escondidas.So pra garantir.Aporta do quarto estava semi-aberta, fui me aproximando pela parede e sutilmenteabri a porta, quando entrei, nao havia ninguem ali, mas o chuveiro estavaligado.Entreide uma vez e vi Chris, ali, caido no chao do banheiro enquanto a agua corriasobre seu corpo. Havia sangue ali, vi que fluia de seu punho. O azulejo estavaquebrado e manchado de sangue. Ele deve ter aguentado a furia de Chris.
aproximadamente de 60 minutos INFORMACAO AO PROFESSOR Os textos em prosa sejam eles narrativos, descritivos ou dissertativos, sao estruturados geralmente em unidades menores, os paragrafos, identificados por um ligeiro afastamento de sua primeira linha em relacao a margem esquerda da folha. Possuem extensao variada: ha paragrafos longos e paragrafos curtos. O que vai determinar sua extensao e a unidade tematica, ja que cada ideia exposta no texto deve corresponder a um paragrafo. A organizacao do texto em paragrafos e uma longa e as vezes dificil conquista do aluno. Normalmente, ensinamos que se muda de paragrafo quando se vai mudar de assunto, e a sistematizacao da paragrafacao costuma ser trabalhada por meio da correcao, ou seja, no texto escrito pelo aluno. Assinalamos de alguma forma a ausencia de paragrafo ou seu uso inadequado, mostrando-lhe a forma adequada. Ao explicarmos a correcao, e comum falarmos: tinha de ser paragrafo porque mudou de assunto. Enfim, trabalhar com paragrafacao leva tempo, proponha diferentes atividades para contemplar a tematica. A seguir elaboramos algumas questoes que poderao ser adaptadas de acordo com as facilidades e/ou dificuldades apresentadas por sua turma. Comece indagando seus alunos sobre as historias que eles gostam de ler. Pergunte: * Qual foi a ultima historia que cada um de voces leu? * Qual era o assunto? * Era uma historia so de imagens ou tinha texto impresso? * O que voce achou dessa historia? * Voce se lembra como era escrito o texto? Todas as frases estavam escritas numa mesma linha? Com eram as frases? * Voces conhecem a historia da Chapeuzinho Vermelho? Quem gostaria de conta-la? Voce podera (re) contar essa historia, ela esta disponibilizada no sitio http://www.feijo.com/~flavia/chapeuzinho.html Professor, apos o dialogo e a contacao da historia proposta, para destacar alguns marcadores de mudanca de paragrafo, peca aos alunos que formem duplas. Entregue a cada dupla um texto apresentado em tirinhas. Informe que a dupla devera recortar as tirinhas do texto e juntos, seus componentes, deverao organiza-las e cola-las em ordem (na folha que sera entregue), de modo a formar um texto. E preciso analisar a organizacao das tirinhas com atencao uma vez que o texto devera ter sentido. Depois que os alunos organizarem as frases, entregue a cada dupla uma folha com cenas da historia Chapeuzinho Vermelho. Eles deverao associar o texto as imagens apresentadas, assim, terao oportunidade de verificar se as frases foram ordenadas na sequencia logica dos fatos. O Lobo Mau viu a menina e logo descobriu que ela ia a casa da vovo. A mae de Chapeuzinho Vermelho pediu a menina para levar doces a casa da vovo. O Lobo Mau deitou na cama e se vestiu com as roupas da vovo para enganar Chapeuzinho Vermelho. Chapeuzinho Vermelho gritou. Chapeuzinho Vermelho e a vovo se abracaram felizes. Chapeuzinho Vermelho resolveu seguir o caminho da floresta. Os cacadores mataram o Lobo Mau e tiraram a vovo da barriga dele. Chapeuzinho Vermelho percebeu logo que nao era sua avo. O Lobo Mau chegou primeiro e devorou a vovozinha. Os cacadores ouviram o grito e entraram na casa da vovo. 2a Atividade:
aproximadamente de 60 minutos Professor, retome a atividade anterior. Pergunte aos alunos se eles sabem o que e paragrafo. A partir do levantamento das hipoteses voce devera informa-los o significado da palavra paragrafo. Se preferir voce podera pedir aos alunos que consultem o dicionario. E importante associar o paragrafo a um conjunto de informacoes que constituem uma cena da historia. Nesse caso cada paragrafo corresponde a uma tira. Converse com os alunos sobre a quantidade de paragrafos que apareceram no texto. Solicite que digam quais foram as palavras que marcaram a sequencia dos paragrafos, interligando-os. Peca aos alunos que observem a relacao entre as imagens correspondentes a cada tira e as informacoes no texto escrito. Ha uma sequencia de imagens interligadas entre si para formar uma unidade de sentido, ou seja, cena. Uma cena corresponde a um paragrafo na linguagem escrita, e e essa a relacao estabelecida no recorte e colagem da historia do Chapeuzinho Vermelho. Professor, para sistematizar os conhecimentos sobre a organizacao do texto em paragrafos e discutir criterios de informacoes em paragrafos e tambem interpretar texto, reproduza o texto abaixo para os alunos ou escreva-o na lousa para copia. Fonte das imagens: http://vilmamaisemelhor.blogspot.com/2010/06/histpria-de-chapeuzinho-vermelho.html http://www.cabreuva.sp.gov.br/noticias/354_Apresentacao_Chapeuzinho_Vermelho.html Chapeuzinho Vermelho de raiva Mario Prata ___ Senta aqui mais perto, Chapeuzinho. Fica aqui mais pertinho da vovo, fica. ___ Mas, vovo, que olho vermelho... E grandao... Que que houve? ___ Ah, minha netinha, estes olhos estao assim de tanto olhar para voce. Alias, esta queimada, hein! ___ Guaruja, vovo. Passei o fim de semana la. A senhora nao me leve a mal, nao, mas a senhora esta com um nariz tao grande! Ta tao esquisito, vovo. ___ Ora, Chapeu. E a poluicao. Desde que comecou a industrializacao do bosque que e um Deus nos acuda. Fica o dia todo respirando este ar horrivel. Chegue mais perto, minha netinha, chegue. ___ Mas em compensacao, antes eu levava mais de duas horas para vir de casa ate aqui e agora, com a estrada asfaltada, em menos de quinze minutos chego aqui com minha moto. ___ Pois e, minha filha. E o que tem ai nesta cesta enorme? ___ Puxa, ia me esquecendo: a mamae mandou umas coisas para a senhora. Olha ai: margarina, maionese Hellmmans, Danone de frutas e ate uns pacotinhos de sopa Knorr, mas e para a senhora comer um so por dia, viu? Lembra da indigestao do carnaval? ___ Se lembro, se lembro... ___ Vovo, sem quere ser chata... ___Ora, diga. ___ As orelhas. A orelha da senhora esta tao grande. E, ainda por cima, peluda. Credo, vovo! ___ Ah, mas a culpada e voce. Sao estes discos malucos que voce me deu. Onde ja se viu fazer musica deste tipo? Um horror! Voce me desculpe, porque foi voce que me deu, mas estas guitarras, e guitarra que se diz, nao e? Pois e, estas guitarras sao muito barulhentas... Nao ha ouvido que aguente, minha filha. Musica e do meu tempo. Aquilo sim, eu e seu finado avo, dancando valsas... Ah, esta juventude esta perdida mesmo. ___ Por falar em juventude, o cabelo
Chapeuzinho Vermelho 2 http://www.youtube.com/watch?v=6pEZd0Z6VYI&feature=related Magali em Chapeuzinho Vermelho - 2 (sitios acessados em 07/09/2010) No sitio http://www.edukbr.com.br/oficina/jogos/Eu_Leio/euleio.htm os alunos poderao trabalhar com a historia do Chapeuzinho Vermelho. A partir de frases e imagens poderao caracterizar os personagens da referida historia. Professor, ao final deste momento incentive seus alunos a dizerem o que acharam dos videos e jogo realizado. Peca que justifiquem sua resposta. Recursos ComplementaresProfessor, utilize os sitios abaixo para obter outras informacoes sobre paragrafacao. http://blogs.universia.com.br/profcarlasoares/2008/11/23/a-paragrafacao-na-redacao/ http://www.klickeducacao.com.br/conteudo/pagina/0,6313,POR-592-2524-,00.html http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=redacao/teoria/docs/topicofrasal (sitios acessados em 07/09/2010) AvaliacaoProfessor, avalie a turma durante as diferentes atividades propostas. Observe se os alunos foram capazes de: compreender a funcao da paragrafacao; identificar as marcas de tempo no inicio dos paragrafos; associar o paragrafo a um conjunto de informacoes que constituem uma cena da historia; fazer leitura com entonacao e agrupar informacoes em paragrafos. E importante que seja verificada a interacao entre os pares durante a realizacao das atividades ludicas que foram desenvolvidas.
Todos os dias aprendemos licoes que deixarao para sempre em nossas vidas.Como sorrir e viver.Sorrir sempreViver sempreUm dia de cada vez. Preparacao para o simulado.Atencao:Leiam os textos com muita atencao,os enunciados sao os mesmos modelos trabalhados em sala de aula.O simulado sera no dia 27 de Outubro,contamos com a presenca de todos nesse dia.Muita atencao para o simulado sera importante para estar bem preparado para a prova. No primeiro momento trabalhei o texto,aki la em ksa...um texto que abordava a seguinte questao de que como os blogs hoje em dia tem mudado a vida de jovens e adolescentes.Em seguida pedi que fizessem uma leitura oralmente,em seguida discutimos sobre o texto.Os alunos fizeram a interpretacao do texto individualmente.No segundo momento fomos para o laboratorio de informatica criar o blog.Cada um tinha a seguinte tarefa de criar um blog pessoal.A turma acessou o site de busca google e em seguinte blogger.A maioria nao sentiu nenhuma dificuldade ao criar seu espaco.Muitos acharam a experiencia otima.Agora no terceiro momento daremos continuidade as tarefas realizadas no blog.Sugeri aos outros professores que postasse com a turma atividades que motivassem os alunos,a usar no blog;Ate mais pessoal. Estou lendo o livro sobre a historia de Sinop,muito bom.O livro mostra toda a tragetoria dos pioneiros Enio Pepino e outros que fizeram parte da historia desse cidade que nao para de crescer. Se podemos sonhar tambem podemos tornar o sonho uma realidade. Exemplo de item do descritor D2:Eu tenho um sonhoEu tenho um sonho lutar pelos direitos dos homensEu tenho um sonho tornar nosso mundo verde e limpinhoEu tenho um sonho de boa educacao para as criancasEu tenho um sonho de voar livre como um passarinhoEu tenho um sonho ter amigos de todas racasEu tenho um sonho que o mundo viva em paz e em parte alguma haja guerraEu tenho um sonhoAcabar com a pobreza na TerraEu tenho um sonhoEu tenho um monte de sonhos...Quero que todos se realizemMas como?Marchemos de maos dadas e ombro a ombroPara que os sonhos de todosse realizem!SHRESTHA, Urjana. Eu tenho um sonho. In: Jovens do mundo inteiro. Todos temos direito: um livro de direitos humanos. 4a ed. Sao Paulo: Atica, 2000. p.10.No verso Quero que todos se realizem (v. 19) o termo sublinhado refere-se a(A) amigos.(B) direitos.(C) homens.(D) sonhos. Blog Verde - De olho nessa tal de sustentabilidade: posts de Liana Melo e Emanuel Alencar - Blog Verde: O Globo Trabalhei o filme Bullying na turma do 9 ano F,pois a sala no inicio do ano apresentava alguns indicios desse tipo de problema que toda e qualquer escola acontece.Todos assistiram o filme com muita atencao e principalmente em algumas cenas mais chocantes.Pois o filme aborda a historia de um jovem recem chegado na escola,ha uma certa resistencia por parte de algumas alunos.Orfao de pai muito cedo,Jordi e um jovem calado que vive com sua mae que sofre de depressao e esta em tratamento.Ambos sao muito amigos e companheiros,mas Jordi comeca ter problemas na escola.E agredido fisicamente e moralmente mas nao conta a ninguem nem mesmo para a sua mae.Enfim aborda a questao do bullying de
forma objetiva e precisa dos fatos.E uma historia emocionante e dramatica.O agressor se torna o vilao da historia,mas ao mesmo tempo se mostra um adolescente sem familia e com amigos que ele se apresenta como um lider.A turma gostou muito do filme,mas ao mesmo tempo alguns nao deram muita importancia pois acharam banal esse tipo de acontecimento.Pelo menos uma parte se interessou e muito pelo tema,pois ja sofreram esse tipo de agressao antes.No final do filme houve um pequeno debate na sala e pedi que eles fizessem o resumo que na proxima aula faremos um trabalho sobre o filme.
Videos de algumas dancas apresentadas na Festa Junina no dia 07 de Junho de 2014 A EMEF Profa Lina Bosi Canova realizou uma campanha do agasalho envolvendo toda a comunidade escolar, com a arrecadacao e distribuicao de roupas e calcados. Boa parte das doacoes, que resultou no total de 2.119 pecas, foram distribuidas na propria escola para os alunos de familias de baixa renda, com a finalidade de proporcionar maior conforto nesta epoca fria. Para aquecer as doacoes, foram organizadas premiacoes para as classes que mais arrecadaram. A acao ocorreu sob a orientacao da professora Luciane Germano Tosati e com a colaboracao da Profa Maria Goretti Frizzi Silva, que engajaram os alunos dos oitavos anos no projeto de Empreendedorismo Social, que ja faz parte da programacao curricular das turmas. No dia 22 de outubro, os alunos fizeram uma aula de campo ao municipio de Barra Bonita. Visitaram uma fabrica de artesanato que utiliza argila retirada do rio Tiete como materia-prima e fizeram um passeio de barco pelo rio Tiete com o objetivo de compreender o funcionamento da eclusa. No mes de Abril, dia 07, foi decretado o Dia Nacional contra o Bullying e Violencia na escola. Realizamos culto a bandeira na quadra da escola nos periodos da manha e tarde. Em novembro os alunos da 8aSerie C visitaram as salas do periodo da tarde com texto e dinamicas contra o Bullying na escola.Turma ManhaTurma TardeTrabalhos feitos pelos alunos do 5o ano A Durante todo o ano letivo, o 5o ano B fez leituras diarias diversificadas.A partir do mes de outubro, a sala escolheu o livro "O Ladrao de Dragoes" para fazer um estudo minucioso em relacao a ortografia e pontuacao.No mes de novembro participaram de um projeto do Rotary Kids "Soletrando", onde se destacaram no interesse e na participacao efetiva das aulas.O projeto se concretizou com a premiacao dos alunos vencedores. Professoras Mariel e Roseli.Os alunos dos 8o anos A, B e C pesquisaram com o uso de netbooks o tema: as drogas antigas e novas (todas) e confeccionaram cartazes. Foram divididos em grupos para dissertarem sobre as drogas pesquisadas. Escreveram redacoes expressando opiniao a respeito do uso de drogas, a responsabilidade da familia e da escola. No dia 14/05 os alunos do 8o ano B fizeram uma visita ao Museu Ferroviario, para conhecer toda a historia do transporte ferroviario em nossa regiao, qual a funcao, as cargas, etc. Parabens aos formandos da ultima turma de 8a serie da escola!! Dylan Charles, Editor/Waking Times*Leonardo Andre, traducaoA PSICOLOGIA MODERNA TORNOU-SE A CIENCIA DO DESEMPODERAMENTO?Voce ja nao tem que ser um psiquiatra de boa-fe paraprescrever medicamentos que alteram a mente e o humor para pacientes jovens e velhos,visto que qualquer clinico geral esta autorizado a experimenta-los em seuspacientes. Isso ajuda a explicar por que cerca de 78 milhoes de americanosestao atualmente tomando medicamentos psiquiatricos, cerca de 25% da populacaodos EUA. O que veio primeiro o diagnostico ou a pilula?A psicologia e o estudo do comportamento e da mente, mas opapel que desempenha na producao em massa de ovelhas obedientes e cada vez maisevidente.Em 1961,
o Proposito, e o que Lunaexamina no restante de A Encruzilhada entre Obrigacao e Proposito. Nestamaravilhosa entrevista para o programa Design Matters com uma de suas heroinas emaiores influencias criativas, Debbie Millman, Luna discute como o livro surgiu,a viagem incomum que o originou, e por que gerou tanta repercussao muito alemde suas expectativas com tantas pessoas em tantas esferas da vida:Proposito e fantastico,e o Propositoe apenas o outro lado da Obrigacao. Obrigacao e este mundo de expectativas e como uma forca camuflada.Isso e uma das coisas mais dificeis da Obrigacao e o tipo de influencia que age quando voce nao estaolhando. E o caminho mais facil e essa forca invisivel movendo-se contra nos[e] muitas vezes desde muito cedo na vida. Pode partir do momento em quenascemos, da sociedade ou a comunidade em que nascemos, do corpo em quenascemos... pode partir de um monte de situacoes diferentes que ocorrem noinicio da vida [que] realmente determinam essa trajetoria... e, muitas vezes, nosfaz correr uma corrida diferente da que tinhamos a intencao de correr._______________________________________________*Clique aqui para ler o artigo original: Brain Pickings.***
crencas particulares de cadaindividuo e as escolhas da vida, e e por isso que deve permanecer aberta aoescrutinio publico e ao ridiculo. Onde e permitido, ideologias religiosasintolerantes ditam tabus sociais e definem comportamentos inofensivos como"imorais". Este e o caso em muitas sociedades e culturas ao redor doglobo. E por isso que nao posso concordar com os criticos do Charlie Hebdo quepensam que ofender a religiao e um jogo infantil "irresponsavel". As mesmasliberdades que hoje sao concedidas a estes adultos encerrados em seu meio socialocidental (tanto que eles estao preparados para joga-los fora sem pensar duasvezes) foram conquistados para eles por martires "infantis" quepagaram por eles com suas vidas. Liberalismo politico baseia-se na crenca de que nenhum ser humano einfalivel, portanto, nenhum esta em posicao para censurar a livre expressao dequalquer ideia, nao importa o quao ofensivo ou impopular seja. Isso configuraum padrao unico para todos, de modo que as ideias possam ser "testadas"contra os meritos de outros pontos de vista. Esta nao e uma "ideologia ocidental", mas um quadro justo emque qualquer ideologia pode ser livremente discutida e perseguida, bem comocriticada e rejeitada. Em contrapartida, censurar a dissidencia impede o debatee limita as oportunidades de aprender com novas evidencias, admitindo apenas a retidaopessoal e a estagnacao cultural. O "respeito" que acumula para o status quo e mais semelhante a temer doque a estimar. As crencas dominantes nao sao realizadas porque eles ganharam acompeticao com alternativas, mas porque as alternativas foram silenciadas._____________________________________________________* Dr. Terri Murray e um ensaista, autor, catolico "reabilitado" e defensor dedicado a liberdade de expressao.Este artigo foi trazido a voce por New Humanist, uma revista trimestral de ideias, ciencia e cultura.***