pressoes do mercado, mas em funcao dos beneficios socio-educacionais que pudessem gerar; que o governo viabilizasse recursos para desenvolver atividades de pesquisa e experimento sobre o uso de computadores na educacao; que o uso de recursos computacionais nao fossem considerados como nova panaceia para enfrentar problemas da educacao basica ou como substituto da carencia de docentes e de recursos instrucionais elementares; que fossem criados projetos-piloto, de carater experimental, em universidades, objetivando a realizacao de pesquisa sobre a utilizacao da informatica no processo educacional.Em 1982 realiza-se em Salvador o II Seminario Nacional de Informatica Educativa, tendo como tema central O impacto do computador na escola: subsidios para uma experiencia piloto do uso do computador no processo educacional brasileiro, a nivel de 2o grau, contando com a participacao de pesquisadores da area de educacao, informatica, psicologia e sociologia. Visando a coleta de subsidios para a criacao dos centros-piloto, dentre as recomendacoes dos pesquisadores destacam-se:necessidade de que a presenca de computadores na escola fosse encarada como um meio auxiliar no processo educacional, jamais deveria ser visto como um fim em si mesmo, e, como tal, deveria submeter-se aos fins da educacao e nao determina-los. Reforcava-se ainda a ideia de que o computador deveria auxiliar o desenvolvimento da inteligencia do aluno, bem como desenvolver habilidades intelectuais especificas requeridas pelos diferentes conteudos. Recomendava-se tambem que as aplicacoes da informatica nao deveriam se restringir ao 2o grau, de acordo com a proposta inicial, mas que procurassem atender a outros graus de ensino, acentuando a necessidade de que a equipe dos centros-piloto tivesse carater interdisciplinar, como condicao importante para garantir a abordagem adequada e o sucesso da pesquisa. (Moraes, 1993:20)2.1. Centros-Piloto Projeto EDUCOMEm 1981, apos a realizacao do I Seminario, o MEC divulga o documento Subsidios para implantacao de informatica na educacao, gerando instrumentos legais para a criacao da Comissao Nacional de Informatica na Educacao, a qual veio a ser criada em 1983, sob a denominacao de Comissao Especial de Informatica na Educacao (CE/IE), no ambito da SEI e subordinada ao Conselho de Seguranca Nacional (CSN) e a Presidencia da Republica, integrada por representantes do MEC, da SEI, do CNPq, da Finep e da Embratel. Estes, segundo Moraes (1993:21-2), tinham como responsabilidade desenvolver discussoes e implementar acoes para levar os computadores as escolas publicas brasileiras, ou seja, propor a orientacao basica da politica de utilizacao das tecnologias da informacao no processo de ensino-aprendizagem, observados os objetivos e as diretrizes do Plano Setorial de Educacao, Cultura e Desporto, do Plano Nacional de Informatica e do Plano Basico de Desenvolvimento Cientifico e Tecnologico do pais, alem de apoiar e acompanhar a implantacao dos centros-piloto.O Projeto Brasileiro de Informatica na Educacao EDUCOM -, recomendado pela comunidade cientifica e elaborado em 1983, constituindo-se numa proposta de trabalho interdisciplinar voltada para a implantacao experimental de centros-piloto, os quais eram considerados como instrumentos relevantes para a informatizacao da sociedade brasileira, pois visavam a capacitacao nacional e uma politica para o setor. O Projeto era definido como:um experimento de natureza intersetorial de carater essencialmente educacional, onde cada entidade publica federal participa, nao apenas custeando parte dos