banda, me apresenta uma certeza: aprender musica coletivamente, alem de prazeroso e alegre, e mais rapido e eficaz.Entendo que e desta maneira que a legislacao sinaliza para a aprendizagem musical nas escolas: em grupos. Apoiados nas ideias de Keith Swanwich de que a musica e um discurso; que o professor de musica nao pode ser um treinador ou instrutor, precisa partir da acao e nao do fragmento; que e preciso considerar o discurso musical dos alunos; e que a fluencia musical deve anteceder a leitura e a escrita musical, as oficinas de sensibilizacao musical se apresentam como a possibilidade mais concreta para a implementacao da Lei, e o primeiro passo para que ocorra e sensibilizar musicalmente os professores, porque ninguem vai conseguir desenvolver conteudos de educacao musical sem antes vivenciar a musica atraves de seus sentidos. Esta constatacao pode referir-se a professores generalistas, como tambem a musicos instrumentistas que aprenderam musica de maneira tradicional.Inseridos em uma perspectiva sociointeracionista de aprendizagem, os processos coletivos de sensibilizacao musical devem levar os individuos a agir e compreender significativamente elementos sonoros/musicais, primeiramente de forma intuitiva, vivenciando os parametros sonoros, e somente mais tarde buscando a compreensao da notacao musical tradicional. As oficinas de musica devem constituir-se possibilidade dialetico-didatica de dinamizar o processo ensino-aprendizagem, um espaco que propicie a exploracao da criatividade e a trocas praticas e reflexivas, pautadas pela socializacao dos conhecimentos entre seus integrantes, ainda que estes tenham experiencias diversas e em niveis diferentes em musica.Fazer musica e pre-requisito para compreender musica, por isso, as oficinas de musica devem propiciar jogos, brincadeiras, discussao, leitura e reflexao das atividades e da presenca da musica na educacao. Por isso, tres macro acoes sao indispensaveis: a Apreciacao Musical (escuta, reflexao, interpretacao e identificacao dos sons), a Recriacao Musical, (execucao expressiva, interpretativa e criativa de obras musicais) e Criacao Musical (composicao e improvisacao musical). Na iminencia da aplicacao da Lei que torna obrigatorio o ensino da musica na educacao basica, inumeros sistemas de ensino, mantenedoras e estabelecimentos escolares estao se mobilizando para oferecer, primeiramente aos seus educadores, a possibilidade de vivenciar experiencias musicais. Cabe aqui citar que a Lei 9394/96 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, preve como formacao minima para o exercicio do Magisterio, a licenciatura em Pedagogia e ao professor generalista, que atua na Educacao Infantil e nas series iniciais do Ensino Fundamental, cabe tambem desenvolver a musica em sala de aula. Embasados em algumas das premissas citadas anteriormente, realizamos na Escola Estadual de Ensino Medio Carlos Bina, na qual atuo como supervisora escolar e regente do Coral, uma primeira oficina de musicalizacao com o grupo de professores. Reunimos educadores musicais que atuam no projeto Mais Educacao na Escola e elaboramos essa atividade em grupo na seguinte ordem: 1. Conhecimento da legislacao e da historia da Musica 2. Dinamica de cantar o nome e ser repetido em grupo 3. Distribuicao de uma letra de musica desconhecida para que cada grupo musicasse (Baiao de ninar) 4. Apresentacao da melodia original, canto e ostinato da mesma 5. Dinamica que envolve silencio e som 6. Exploracao de