de percepcao. A acao motora, atraves do movimento e do toque, reforca a atencao visual da crianca, permitindo, assim, que ela explore e manipule o ambiente. Enquanto a crianca usa o movimento e o toque para desenvolver relacoes de dimensao horizontal e vertical, sao desenvolvidas a percepcao de forma e a constancia perceptiva. Atraves de movimentos oculares na horizontal e vertical, movimentos manuais e das pernas, o bebe experimenta as linhas e as formas que ve e toca.Na medida em que a crianca desenvolve maior controle motor e perceptivo, os olhos se juntarao as maos para explorar melhor o ambiente tridimensional. A interacao de maos e olhos inicia o longo processo de refinamento do controle motor fino. A visao lidera esse processo. Essa interacao entre maos e olhos permite que a crianca desenvolva niveis mais altos de percepcao e reconhecimento de formas, da mesma maneira que o sistema motor a capacitou a estabelecer a experiencia visual de forma e direcao. Aos dez meses, a crianca segurara fortemente um objeto com as maos, olhara para ele e o levara a boca, porque, para o bebe, as primeiras experiencias foram originadas pela acao oral. No segundo ano de vida, a crianca simplesmente observa o objeto enquanto o manuseia. Neste estagio, a visao foi previamente combinada atraves do motor e foi educada para discernir em um novo nivel.REFORCO SENSORIO-MOTORQuando a diminuicao da capacidade visual interfere no desempenho normal da crianca, se torna necessario estruturar situacoes de aprendizagem para que ela use outros sentidos, e o sistema motor, para reforcar a visao. Desta maneira, a dificuldade em estabelecer uma experiencia de aprendizado causada pela deficiencia visual sera minimizada pelo reforco multissensorial.O tatil (toque) e o cinestesico (consciencia da posicao dos musculos) sao muito importantes para o desenvolvimento de experiencias significativas em todas as criancas. Aquelas com deficiencia visual, particularmente, se beneficiarao de situacoes de aprendizagem que lhes permitam tocar e manipular coisas, enquanto sao, ao mesmo tempo, encorajadas a usar sua visao residual. O entendimento visual do objeto ou situacao sera reforcado pela experiencia tatil. Por exemplo, aprender a contar ou aprender um processo matematico, como a adicao e a subtracao, com o uso de objetos como blocos ou bolas-de-gude permitira a crianca sentir tatilmente os objetos enquanto tambem os observa visualmente. Onde, inicialmente a crianca pode ter tido dificuldade em entender o processo matematico visualmente (possivelmente devido a deficiencia), a experiencia tatil reforcara as habilidades visuais.O sistema cinestesico permite a crianca deficiente da visao desenvolver um entendimento visual do entorno espacial. O entendimento das distancias, o desenvolvimento do timing (senso de oportunidade relativo a escolha do momento e do tempo de duracao de alguma acao) e da coordenacao para as criancas visualmente deficientes sao estabelecidos pela combinacao de informacoes recebidas atraves do movimento (o sistema cinestesico) e do processo visual. Por exemplo, o recem-nascido nao entende distancia e espaco visualmente ate que possa combinar alguma outra informacao recebida de outro sistema. Quando a crianca desenvolve a capacidade de engatinhar pelo chao ate o outro lado do aposento ou localizar e discernir um som vindo de