de tecnologia e investigarao maneiras de apoiar a vida no futuro. E como exemplo da segunda: os alunos enviarao cartas por e-mail para colegas em outras partes do pais.g) Decisao do tipo de atividade e planejamento do horario deve ser escolhido o tipo de atividade: amigos por correspondencia, intercambio de informacoes, e deve ser decidido quanto tempo se planeja dedicar a atividade, considerada a variedade de estrategias de ensino-aprendizagem apropriadas para os alunos, ponderando o tipo e a quantidade de acesso a Internet disponiveis na escola e sala de aula. h) Definicao dos papeis dos participantes - e importante definir, no inicio de um projeto, o pessoal que desempenhara um papel de lideranca, gerenciamento e monitoracao. Por exemplo, os professores em sala de aula podem tomar conta da organizacao geral e dos grupos de alunos; o professor responsavel pelos recursos de informatica pode agendar a utilizacao do computador e gerenciar problemas tecnicos; os alunos selecionados podem supervisionar e avaliar os alunos individualmente, enquanto estes trabalham, e o bibliotecario pode imprimir uma amostra dos melhores projetos e exibi-los na biblioteca.4 Desenvolvimento (execucao) do projeto e o momento em que se criam as estrategias para buscar respostas as questoes e hipoteses levantadas na problematizacao. E preciso que os alunos se defrontem com situacoes que os convidem a comparar pontos de vista, rever suas hipoteses, colocar novas questoes, deparando-se com outros elementos postos pela Ciencia. Para isso, e preciso que se criem propostas de trabalho que exijam a saida do espaco escolar, a organizacao em pequenos e/ou grandes grupos, o uso de biblioteca e a vinda de pessoas convidadas a escola, entre outras acoes. O acompanhamento e o componente com maior peso para o exito da fase de concretizacao do projeto. Manter vivo o projeto na sua fase de desenvolvimento constitui uma tarefa dificil. Acompanhar o andamento das atividades e estar atento as interacoes dos participantes e fundamental, para que nao se deixem de fora os menos ativos ou para marcar um ritmo mais consistente com o plano desenhado.Roteiro de pesquisa O que queremos saber? Definir com os alunos quais as perguntas que eles gostariam de ver respondidas a respeito do tema a ser pesquisado. O que precisamos para poder responder? Definir um cronograma de pesquisa com as acoes necessarias para responder as perguntas levantadas. Onde encontramos o que precisamos? Levantar com os alunos quais as fontes de informacao que podem ser consultadas. O professor pode sugerir a utilizacao de enciclopedias, revistas, atlas, livros paradidaticos, filmes, documentarios etc. Como obtemos os materiais de que necessitamos? O professor deve orientar os alunos sobre como obter os materiais de pesquisa, ensinando-lhes a consultar uma biblioteca, a realizar uma entrevista e tambem a organizar um arquivo das informacoes. Como apresentamos os resultados da pesquisa? Definir com os alunos a forma de apresentacao final dos resultados da pesquisa. Como avaliamos aquilo que aprendemos? O professor pode retomar as questoes levantadas no inicio da pesquisa e avaliar com os alunos quais foram respondidas e quais nao. Sera uma boa ocasiao para discutir sobre as perguntas que surgiram ao longo do