de ensino e sua formacao para atuarem nessasinstancias ficou relegada a um segundo plano apesar de ja haver rumores denovas perspectivas de contratacao de docentes capacitados para atuarem nessasinovacoes educacionais formativas. Houve a tentativa de se criar novasuniversidades tais como: Universidade de Sao Paulo, universidade no Parana euniversidade em Minas Gerais, mas essas instituicoes universitarias nascentesforam bastante debeis acarretando a dissolucao delas em 1917. A universidade do Rio de Janeiro que assumiu o status de universidade em 1920, foi aprimeira instituicao de ensino superior autorizada legalmente pelo presidente da republica por meio do congresso nacional. Osprofissionais que atuavam nessa universidade eram os descendentes das catedrascriadas em 1808 e 1810 (conforme citado anteriormente) e os diretores dasfaculdades que compunham essa universidade, bem como o reitor da mesma, continuavamsendo nomeados pelo presidente da Republica. No periodo da ditadura militar ou naera Vargas, uma terceira instituicao universitaria foi instituida no Rio Grandedo Sul em 1927, so que apenas em 1934recebeu o status de universidade. Essa instituicao recebeu o patrocinio de umabaronesa que autorizou a contratacao de 50 professores estrangeiros principalmente alemaes. Nao ha registro daformacao desses docentes importados para atuarem em nossasuniversidades. Neste periodo importantestransformacoes aconteceram contribuindo nao apenas para o crescimento daautonomia administrativa, economica e didatica nas universidades, mas, tambempara a elaboracao de estatutos gerais universitarios. Dentre eles destacam-se:a promulgacao do decreto 19.851, em 11 de abril de 1931 denominado de estatutodas universidades brasileiras concomitantemente acontece a criacao do Ministerio da Educacao. Destaca-se nesta promulgacao algorelacionado a formacao ou a qualificacao docente que atuaria nestes espacos de ensino. Cunha destaca que Cadafaculdade seria dirigida por uma congregacao, integrada pelos professores catedraticos efetivos,pelos livre-docentes em exercicio de catedratico e por um representante dos livre-docentespor eles eleito. Tres a seis catedraticos, escolhidos pelo ministro da Educacaodentre os de uma lista elaborada pela congregacao, constituiriam o conselhotecnico-administrativo de cada faculdade, seu orgao deliberativo. O diretor da faculdade seria, escolhido peloMinistro dentre uma lista de professores catedraticos elaborada pelacongregacao e pelo conselho universitario,conjuntamente. (CUNHA, 2003.p. 165).Em 1934, criou-se por um decretoestadual a universidade de Sao Paulo. Esse foi um marco importante no seio doensino superior ja que neste interim o instituto de educacao foi promovido acategoria de escola superior passando a se chamar Faculdade de Educacao e essaseria o centro de formacao de professores para o ensino secundario. Outras faculdades foram criadas tais como:Filosofia, Ciencias e Letras, Ciencias Economicas e Comerciais e a Escola de Belas Artes. Para compor o quadrodocente dessas faculdades foram contratados 13 professores europeus dentreeles: Alemaes, italianos e franceses. O registro da formacao destes docentes deacordo com Cunha (2003 ) era de alta qualificacao... e desde o inicio de seu funcionamento propicioucondicoes para que se formassem um novo modelo de docente-pesquisador(p.173), ja que estes vieramespecificamente para atuarem nauniversidade. O numero de professores estrangeiros chegou a 45 nestas unidadesacademicas, mas em 1942 esse numero chegou a 22 professores estrangeiros. Einteressante notar, como a questao daformacao do docente universitario nao era uma vertente prioritaria para oensino no 3o grau. Este e um espaco deformacao profissional em todos os segmentos da sociedade, mas, com a criacao desses