a vida futura (Gross).3) As criancas brincam porque a hereditariedade e o instinto as levam a recapitular as atividades ancestrais importantes para o individuo (Stanley Ha 11).4) as criancas brincam para descarregar suas emocoes de forma catartica (Aristoteles, Claparede, Freud e Erikson).5) as criancas brincam porque e agradavel. O jogo e importante pelo seu aspecto hedonico (Hurlock e SultonSmith).6) o brincar e um aspecto de todo comportamento. Ele esta implicito na assimilacao que o individuo realiza em relacao a realidade (Piaget).Pelas definicoes acima expostas, podemos perceber que ha grande dificuldade em se encontrar uma concordancia sobre o que significa o comportamento de brincar. Se, por um lado, para alguns autores, o brincar e livre e se opoe a toda regra fixa, por outro, podemos questionar as ideias dos autores que veem o brincar como meio para descarga de energias, isto e, nao lhe atribuindo importancia.Parece, pois, que varios motivos levam a crianca a brincar. Nao e, portanto, somente por simples prazer ou para gastar suas energias que as criancas brincam. Existem amplos aspectos que devem ser considerados, nao se devendo de forma alguma subestimar esta atividade, que e, sem duvida, essencial para o desenvolvimento da crianca em idade pre-escolar.De qualquer modo, e atraves do brincar que a crianca aprende a se preparar para o futuro e para enfrentar direta ou simbolicamente dificuldades do presente. Brincar, alem de ajudar a descarregar o excesso de energias, e agradavel, da prazer a crianca e estimula o desenvolvimento intelectual da mesma. E o que nos afirma, por exemplo, Bettelheim (1988): as criancas brincam porque esta e uma atividade agradavel e ao brincar a crianca exercita tambem a mente, alem do corpo, pois ambos estao envolvidos. O brincar e muito importante porque, alem de estimular o desenvolvimento intelectual da crianca, ensina, sem forca-la, os habitos necessarios para seu crescimento.De seu lado, Bomtempo (1986) faz um levantamento de como as criancas brincam. Segundo ela, as criancas tem varias maneiras de brincar, tanto sozinhas, como em grupo. Quando a crianca e muito pequena, por exemplo, seu mundo, de certo modo, e muito restrito; ela nao tem condicoes de brincar com um numero grande de pessoas; no maximo, com duas ou tres criancas, ou sozinhas. Alem disso, nem sempre ao dividir os brinquedos, as criancas, nessa idade, estao brincando juntas e, sim, muitas vezes, brincam uma ao lado da outra, porem, sem brincar uma com a outra. Ao falar de criancas maiores, a autora coloca que estas ja conseguem se organizar em grupos mais amplos e, na maioria das vezes, dividem tarefas, desenvolvendo atividades iguais ou semelhantes.Bandet & Sarazanas (apud Andrade, 1994) tambem mostram preocupacao sobre a forma como as criancas brincam e colocam que todos os meios de educacao deveriam informar-se sobre este aspecto e sobre os objetos que poderiam ajudar na atividade construtiva da brincadeira. Acrescentam ainda que nao se possa conhecer nem educar uma crianca sem saber por que e como ela brinca.Cunha (1998), por sua vez, coloca que brincando a crianca experimenta, descobre, inventa, exercita e confere suas habilidades (p. 9). Acrescenta ainda que brincar e