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a qualidade em educacao, a agenda behaviorista compreende as seguintes premissas: defesa dos curriculos padronizados, definidos externamente e controlados, com base em objetivos determinados e definidos independentemente do aluno; a avaliacao e entendida como uma medida objetiva do comportamento aprendido, tomando como referencia criterios de avaliacao previamente estabelecidos; testes e exames sao considerados elementos centrais da aprendizagem, e os principais meios de planejamento e de distribuicao de recompensas e punicoes; e, por fim, o professor dirige a aprendizagem, como especialista que controla os estimulos e as respostas. Sao favorecidas tarefas de aprendizagem gradual, que reforcam associacoes desejadas na mente do aluno (UNESCO, 2005, p.33). Novamente a escola dita e reproduz o que o poder quer. Tudo de acordo com o sistema e o aluno que deveria ser o centro desse processo acaba simplesmente como o reprodutor de saberes construidos e decorados vindos de uma escola que ainda insiste em fechar os olhos para o mundo que ai esta e viver a merce de uma politica que faz o que bem quer com sua sociedade. Desconstruir o que nos foi imposto e muito dificil, mas nao impossivel se realmente lutarmos por qualidade na escola e percebermos que as mudancas so irao ocorrer se os sujeitos se tornarem pessoas preocupadas com o que e para que necessitem aprender. Elevar-se culturalmente para que ocorram as mudancas na sociedade que vivemos e possamos usar de nossos conhecimentos para que nao sejamos mais passados para tras por aqueles que estao no poder. Eis a grande funcao da escola, provocar em seus alunos o desejo de conhecer para poder usar desse conhecimento no mundo que vive. A partir das consideracoes, os sociologos e pedagogos criticos tendem a associar a educacao de qualidade a educacao capaz de inspirar mudancas sociais; a um curriculo e metodos de ensino que estimulam a analise critica das relacoes de poder social e das maneiras pelas quais o conhecimento formal e produzido e transmitido; e, ainda, a participacao ativa dos alunos na elaboracao de sua propria experiencia de aprendizagem (UNESCO, 2005, P. 33). Refletindo sobre a primeira frase do paragrafo acima cito uma frase bem pertinente de Cramsci que diz: O problema da escola e nao coloca-la como problema da sociedade. E acontece exatamente isto a grande maioria na educacao nao se percebe capaz de fazer mudancas na sociedade e vive sempre em funcao dela. Se nao ficarmos indignados para observar com nossos alunos o que acontece na sociedade nao havera mudancas. Tudo o que fazemos na escola sao reflexos da sociedade e tudo ira refletir na sociedade, pois fazemos parte dela nao como meros expectadores, mas como sujeitos que constroem e vivem nela. A qualidade esta na postura do professor e como ele decide interagir na sala de aula com seus alunos. Deve-se pensar numa educacao onde o aluno vai produzir conhecimento, e nao decorar o que foi passado sem planejar o quanto sera significativo para o aluno conhecer determinado assunto. Poderia ter se alcancado caminhos melhores na educacao se o professor analisasse e fizesse uma profunda reflexao do seu processo de escolarizacao
e a partir dai refizesse o seu proprio caminho mudando o caminho de seus alunos, mas infelizmente o que se percebe e que muitos repetem voltando pelo caminho que ja passaram e refazendo os mesmos erros que foram feitos com ele.Outro ponto importante e a formacao do professor, jamais podemos pensar que a formacao academica ou pior ainda que a primeira formacao para o exercicio do magisterio seja suficiente para poder enfrentar todos os obstaculos que surgem na sala de aula. O professor mesmo que muitos nao queiram perceber precisa de formacao constante, o mundo muda a todo o momento, o que era ja nao e mais e por isso nao se pode ensinar o que nos foi ensinado quando iamos ao ensino fundamental ou adotarmos a mesma postura que nossos professores tinham conosco, hoje temos pessoas diferentes no modo de pensar e agir. Se quisermos ser professor temos que ter intencionalidade de romper, construir sentido para aquilo que se faz na escola.A escola e um grande laboratorio que precisa viver em constante pesquisa, troca, perguntas construidas e ao mesmo tempo desconstruidas para que se facam novas perguntas, aceitacao do novo e do diferente e com uma avaliacao que se aprenda com os erros e se busque melhorar e aperfeicoar o que nao foi alcancado no primeiro momento. Escola e vida, construcao de conhecimento que deve ser socializado entre os membros que nela atuam familia, alunos, funcionarios, gestores, professores enfim a sociedade, porque somos a sociedade e precisamos nos dar conta que uma educacao de qualidade precisa ter uma base solida e que o interesse nao brota, ele e produzido e o aluno tem que ser convidado para viver o processo construido todos os dias.Segundo Paulo Freire: Aprender nao e entrar na cabeca e saber pensar a partir daquela ideia. Incorporar aquele pensamento. Rosania Soares Carminati
RAMOS, Paulo. A formacao do professor na perspectiva da metadisciplinaridade. Massaranduba: IESAD, 2008 O texto de um livro de literatura infantil, Nicolau tinha uma ideia... de Ruth Rocha, descreve com simplicidade a postura que promove o dialogo que deveria existir entre teoria e pratica mostrando para o professor que ele nao e apenas um profissional da pratica, mas tambem da teoria. Era uma vez um lugar onde cada pessoa so tinha uma ideia na cabeca. [...] Um dia, apareceu um homem chamado Nicolau. [...] Logo que Nicolau chegou, foi procurar Joao. E contou sua ideia a ele. E Joao ficou com duas ideias na cabeca. Joao contou a ideia dele para Nicolau. E Nicolau ficou com duas ideias na cabeca. Ai, Nicolau foi contar sua ideia para Maria. E Maria ficou com duas ideias na cabeca. E contou a Nicolau a ideia dela. Nicolau ficou com tres ideias na cabeca. Nicolau falou com Pedro, com Manuela e uma porcao de gente mais. Nicolau ficou cheio de ideias. E as ideias de Nicolau comecaram a se misturar umas com as outras e a formar muitas outras ideias. Entao, as pessoas comecaram a achar que era muito divertido ter muitas ideias na cabeca. [...] E naquele lugar, agora, todo mundo tem uma porcao de ideias.A simplicidade da historia ajuda a entender a essencia do dialogo que deveria ocorrer na educacao. E entender essa essencia, na pratica, consiste em conseguir que, o conhecimento pedagogico especializado se autentica, na pratica, por meio dos processos de reflexao, acessibilidade e observabilidade, ja que um fator importante na capacitacao profissional e a atitude do professor de planejar sua tarefa docente baseando-se nas concepcoes filosoficas, psicologicas e pedagogicas que deverao ser o alicerce do projeto pedagogico da instituicao. (RAMOS, 2008) Pratica e teoria nao devem caminhar isoladas, o professor precisa conhecer a teoria e leva-la para sala de aula para poder basear-se nela para analisar e resolver as situacoes que acontecem durante o processo educativo. Novamente nos deparamos com a importancia do dialogo na acao pedagogica, em momento algum o professor pode caminhar sozinho ou guardar suas ideias para o trabalho individual em sala. Ramos traz uma discussao dos anos 90 sobre o debate que cerceou a problematica da formacao do professor-pesquisador, uma vez que se passou a dar maior importancia a desmistificacao da ideia de que a pesquisa seria algo ao alcance apenas de alguns eleitos, preferencialmente alocados na universidade. Deste modo, a defesa da formacao do professor investigador teria o objetivo de articular teoria e pratica pedagogica, pesquisa e ensino, reflexao e acao didatica. A universidade nao prepara o professor para conhecer a teoria, lanca durante o processo academico pequenos fragmentos teoricos e em grande quantidade com enormes apostilas de varios teoricos sem o tempo minimo de conhecer um pouco sobre o que esta estudando.Para Ramos pensar a formacao inicial e a formacao em servico do professor, e pensar na sua propria identidade como agente mediador do conhecimento. Nao devemos pensar o trabalho do professor como um trabalho mecanico e reprodutor dos meios sociais; temos que modificar as
estruturas tao necessarias a educacao em nosso pais.O professor ainda nao tem consciencia da sua importancia em sala de aula, em muitos momentos e acomodado e nao se percebe como agente mediador do conhecimento. Muito ainda se da a sua formacao inicial, como foi preparado durante o inicio da vida escolar aonde nao podia emitir nenhuma opiniao, professor falava e o aluno fingia que ouvia e entendia. Os assuntos eram passados e tidos como verdades sem promover dialogos e questionamentos ficava calado e admirado com todo o saber que o professor achava que tinha, pois tambem vinha de uma escola que detinha todo o conhecimento. Mas, hoje sentimos necessidade e urgencia de uma nova postura do professor a escola nao possui todo o conhecimento e o professor nao e apenas um profissional da pratica ele precisa da teoria para deixar de falar: Eu tenho bastante pratica e sei o que estou fazendo.O novo professor, uma exigencia da sociedade moderna, e um sujeito que busca uma formacao em servico, pois ele e desafiado a criar grandes projetos de conhecimento aliados a pesquisa, vivenciando na sala de aula a realidade do aluno. A busca pelo conhecimento demanda sua criacao e a participacao efetiva dos alunos.O professor nao percebe que atraves do comprometimento com sua formacao podera observar melhor e auxiliar seus alunos em sala de aula, utilizar verdadeiramente os conhecimentos adquiridos durante sua caminhada academica em beneficio do aluno. E nao simplesmente passar pela universidade como turista sem perceber o por que de estar ali. Conforme pontuou Pimenta (1995), a formacao do professor nao se esgota nos cursos de formacao, pois um curso nao compreende todos os preceitos metodologicos requeridos na pratica pedagogica.O que se percebe nas conversas de muitos professores e que o aluno nao conta nesse processo de aprendizagem, mas que o mesmo acaba nao aproveitando tudo o que o professor adquiriu de conhecimento na sua formacao. O aluno nao consegue mais engolir todo o conhecimento que o professor acha que tem para ensinar. O professor nao percebe que o aluno pede por uma mudanca em sua postura e continua frustrado em seu trabalho acreditando que a nova geracao nao quer nada com nada. Porem, se o professor olhasse realmente para o aluno veria um sujeito carente de conhecimento e dialogo e so assim conseguiria modificar sua pratica com o auxilio das teorias estudadas durante seu processo de formacao. O ser professor, quando comprometido com sua profissao, e um ser que se defronta diariamente com o desafio de inovar sua praxis. E um ser que nao esquece os problemas como um simples apertar botoes. Ser professor exige identidade, vocacao e significacao daquilo que se busca oferecer a sociedade por meio da profissao. (KIECKHOEFEL, 2207). Professor e envolver-se com a profissao, muito mais do que entrar em sala de aula e fingir que esta exercendo a profissao. E apaixonar-se a cada dia pelo que faz, orgulhando-se dos desafios que consegue vencer junto com seus alunos baseando-se sempre em pesquisas e na pratica adquirida durante sua caminhada na educacao. Professor nao pode pensar que
aprendeu o suficiente, deve caminhar sempre buscando novos conhecimentos e trocando com os sujeitos que estao ao seu redor.Ramos coloca que aprender e ensinar auxilia o professor no seu oficio diario de planejar e refletir sobre as atividades da sala de aula. Ademais, traz informacoes variadas e oferece solucoes criativas para que o mesmo emancipe ao emancipar-se.Mesmo que as condicoes nas instituicoes em que o professor atue nao favorecam grandes e maravilhosos trabalhos ele precisa pensar e criar em cima do que tem buscando sempre inovar o que ira trabalhar com seus alunos. Olhar para sua sala de aula e perceber que atividades adequadas a realidade e as reais necessidades dos alunos ira desenvolver, para que todos consigam acreditar que podem aprender. Ser um constante pesquisador e utilizar-se de seus conhecimentos para sempre planejar sua pratica diaria. A formacao nao se constroi por acumulacao de cursos, conhecimentos ou tecnicas, mas por meio de um trabalho de reflexao critica, em servico, sobre a pratica. (RAMOS, 2008)Vemos em muitos momentos professores orgulhosos de seus titulos e cursos, mas na sala de aula e ate mesmo com os colegas de trabalho nao sabem o que fazer com tanto conhecimento adquirido. O dialogo precisa acontecer entre o que se conhece e o meio que esta inserido para que todo o conhecimento que se busca tenha realmente seu valor, pois, so se tornara util trocando as ideias com o outro. O conhecimento nao pode ficar acumulado e parado nas mentes ele precisa circular para renovar-se sempre.Para Piaget (1970), a formacao de professores e longa e complexa, uma vez que e importante ao professor tomar consciencia do que faz ou pensa a respeito de sua pratica pedagogica, numa perspectiva critica das atividades e procedimentos implementados na sala de aula, bem como dos valores culturais de sua funcao, adotando uma postura de pesquisador e nao apenas de transmissor, tendo em vista um melhor conhecimento acerca dos conteudos escolares e das caracteristicas do desenvolvimento e aprendizagem de seus alunos.Ser professor e muito complexo, diferente do que muitos pensam. Estar na sala de aula e doar-se plenamente e nao apenas fingir que e um educador. O professor e um sujeito que vive aprendendo, seu conhecimento nao esta pronto e acabado e isto deve estar bem claro para ele durante sua trajetoria na educacao. Refletir sua pratica com o olhar nas teorias estudadas deve fazer parte do cotidiano do professor, nao acomodar-se com o sistema de ensino que ai esta, e sim querer aprender sempre e mais para que os alunos possam participar desse processo de formacao. O professor sujeito direto e responsavel pelo dialogo entre teoria e pratica precisa deixar estes momentos se unirem para poder fazer de sua sala de aula um verdadeiro laboratorio de conhecimento, saber o que fazer dentro da sala com tudo o que busca durante sua formacao continua. Olhar o aluno como sujeito que esta naquele momento, mas que atraves da troca e interacao ira evoluir sempre mais. O professor pode ser visto como o Nicolau que ao chegar a sua cidade, a sala de aula
deve passar sua ideia para os outros e juntos se alimentar de novas ideias, sempre tendo em mente que com apenas uma ideia nao se consegue chegar longe. Rosania Soares Carminati
estado assumindo que todos teriam os mesmos direitos perante a escolarizacao os interesses politicos que estavam permeando este principio se contradiziam. Mesmo que no seculo XIX os trabalhadores tivessem mais ganho e o mesmo estudo que os patroes, nao os tornavam livres e muito menos iguais na sociedade.Com a introducao de uma reforma em que classes mais privilegiadas tivessem uma educacao diferente, veio a comprovacao de que os principios citados no paragrafo anterior eram falsos, surgindo a partir dai o movimento da Escola Nova.Gramsci critica os principios de Escola Nova que privilegia o conhecimento para a classe dominante, e em contrapartida defende a ideia de uma escola Unitaria, com o compromisso de romper com a hegemonia existente. O que se pregava na educacao ate entao era que nao se poderia exigir dos menos privilegiados que se esforcassem intelectualmente na escola, pois os mesmos nao conseguiriam aprender, ou ate mesmo sofreriam se nao conseguissem acompanhar o que o professor ensinasse, porque ja eram sacrificados pela sociedade elitizada. Gramsci defende o contrario dizendo que a educacao e um processo ativo, ou seja, que o sujeito so pode aprender a medida que elabora para si o saber que antes ja era do outro, reforcando que todos poderiam aprender.O pensamento socialista na educacao foi, durante as decadas de 1980 e 1990, fator decisivo na recuperacao dos sistemas publicos de ensino. Educadores brasileiros apropriaram-se da ideia de varios pensadores como Gramsci e Vygotsky para defender que a educacao nao e apenas utilitaria, mas e, antes de tudo, um patrimonio da humanidade, sendo assim todos os seres humanos tem direito a te-la. Entao a educacao nao pode ser direito apenas de alguns, pois a historia e feita pelo homem e a mesma o faz a partir da materialidade de cada tempo.Pensar em inclusao e rever questoes que em muitos momentos ficaram restritas apenas a introduzir no meio educacional portadores de alguma deficiencia. Pois estar incluido nao e apenas fazer parte do ambiente fisico educativo, mas o direito de estar inserido no mesmo e aprender na relacao e mediacao com os sujeitos.Mesmo com todas as contribuicoes de pensadores no decorrer da historia, ainda hoje nao se tem claro o conceito de inclusao como direito a todos (sem restricoes) a educacao. .
Resgatar as crencas, costumes e valores das familias fazem com que a crianca pense sobre si mesma, a realidade a sua volta e as relacoes estabelecidas entre o homem e o meio. Isto possibilita a ela, observar, analisar, refletir e comparar como a sociedade vai transformando-se historicamente. E no presente e no passado que se busca a compreensao da totalidade historica. A Selecao Neerlandesa de Futebol (em neerlandes: Nederlands voetbalelftal), comumente denominada Selecao "Holandesa" de Futebol, representa os Paises Baixos nas competicoes de futebol da UEFA e FIFA.A Selecao Neerlandesa de Futebol, conhecida por seus torcedores como Oranje, em funcao de seu uniforme laranja, e uma das melhores selecoes europeias, tendo conquistado a Eurocopa em 1988 e chegado a tres finais de Copas do Mundo, perdendo todas (1974, 1978 e 2010). Modelo 01Modelo 02 O Gremio Foot-Ball Porto Alegrense, mais conhecido como Gremio, e um clube de futebol brasileiro da cidade de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul. Foi fundado em 15 de setembro de 1903. Suas cores sao o azul celeste, o preto e o branco e seu estadio e o Olimpico Monumental.Ja foi campeao da Copa Libertadores da America em duas ocasioes e campeao do mundo uma vez, alem de ter vencido a Recopa Sul-Americana. Tambem ja conquistou dois Campeonatos Brasileiros da Serie A e um da Serie B, quatro Copas do Brasil e uma Supercopa do Brasil, alem de uma Copa Sul e um Campeonato Sul-Brasileiro de Futebol de 1962. Ja venceu trinta e seis vezes o Campeonato Gaucho.Modelo 01 Modelo 02 Modelo 03 Modelo 01 Modelo 02 O Club Atletico Penarol e um clube de futebol uruguaio sediado em Montevideu . Sua data de fundacao e 1891 ou 1913 (este e um grande debate no Uruguai conhecido como "Decanato"). Seus titulos sao: Copa Intercontinental (1961, 1966, 1982), Recopa dos Campeoes Intercontinentais (1969), Copa Libertadores da America (1960, 1961, 1966, 1982, 1987), Copa Aldao (1928). Ainda faturando 45 Campeonatos Uruguaios. Modelo 01 Modelo 02 A selecao francesa e considerada a grande carrasca do futebol brasileiro. Os melhores anos da Franca foram os anos 1990, a geracao de (Zidane) e outros. Essa selecao jogou nas semifinais do( Campeonato Europeu de Futebol 1996 Euro 1996), e dois anos depois receberam e conquistaram a Copa do Mundo de 1998, e, dois anos depois ganharam a Eurocopa de 2000.Foi tambem campea olimpica de futebol nos Jogos Olimpicos de 1984, vencendo o Brasil na grande final. Ainda possui uma medalha de prata obtida nos Olimpiadas de 1900 realizadas em seu proprio pais na sua capital, Paris.Modelo 01 Modelo 02 O Criciuma Esporte Clube e um clube brasileiro de futebol da cidade de Criciuma, no estado de Santa Catarina. Detentor das maiores glorias no futebol catarinense, o Tigre e campeao invicto da Copa do Brasil, quinto colocado na Copa Libertadores da America, campeao do Brasileiro Serie B e campeao do Brasileiro Serie C, feitos nunca igualados por nenhuma outra equipe catarinense. Vitorias que o classificam como lider entre os clubes de Santa Catarina nos Rankings: CBF, Conmebol e Revista Placar.Fonte:Wikipedia Modelo 01Modelo 02Modelo 03
O Comerciario Esporte Clube, ou time do centro, foi fundado em 13 de maio de 1947, embaixo de uma figueira na Praca Nereu Ramos, por um grupo de rapazes, na maioria com 18 anos, moradores do centro, considerados pelos adversarios como os filhinhos de papai. Essa foi a primeira vez que o centro da cidade possuia um time de futebol. A principal facanha do time do centro, foi a conquista do Estadual, que aconteceu no ano 1968. Naquele tempo estava despontando para o futebol nacional o ponteiro Valdomiro Vaz Franco, que depois veio a ser um dos grandes idolos do Internacional de Porto Alegre. Esse titulo ainda teve que ser conquistado em uma partida extra, contra o Caxias de Joinville, realizada em Florianopolis, no estadio Adolfo Konder.Em 1970, atingido por uma seria crise financeira, o Comerciario Esporte Clube, foi obrigado a encerrar suas atividades no departamento de futebol profissional, so retornando a disputar o campeonato catarinense em 1977. No ano de 1978, o Comerciario comecou a passar por uma profunda transformacao. No dia 17 de marco daquele ano, acontecia a mudanca do nome, passando a se chamar CRICIUMA ESPORTE CLUBE. Com isso, o time do centro, comecava a virar o time da cidade. A primeira partida como Criciuma E. C. aconteceu no dia 2 de abril de 1978, contra o Marcilio Dias, no estadio Heriberto Hulse. Modelo 01 A Selecao Marfinense de Futebol ou Selecao Costa-marfinense de Futebol representa a Costa do Marfim nas competicoes de futebol da CAF e FIFA. Apesar de ser uma das grandes selecoes da Africa, teve sempre problemas para se qualificar para as Copas do mundo. A marca da evolucao de seu futebol e de ter muitos de seus principais jogadores atuando em grandes clubes europeus, como e o caso de Didier Drogba Modelo 01 Modelo 02 Fuball-Club Bayern Munchen, conhecido em portugues por Bayern de Munique, e um clube de futebol da Alemanha.E o clube mais famoso e bem sucedido da Alemanha e tem uma torcida constituida por quase cem mil membros associados e organizados, tendo tido uma media de 52.529 espectadores por partida na temporada 2004/05 da Bundesliga. Atualmente e o time com o maior numero de conquistas da Bundesliga (22) e da Copa da Alemanha (15). contando com mais Copa Intercontinental Mundial Interclubes (1976, 2001), Liga dos Campeoes da UEFA (1973-74, 1974-75, 1975-76, 2000-01), Copa da UEFA (1995-96), Recopa Europeia (1967), Modelo 01 Modelo 02 Acao Direta de Inconstitucionalidade (ADI 5222) ajuizada no Supremo Tribunal Federal (STF) pelo governador do Estado do Rio de Janeiro, Luiz Fernando de Souza (Pezao), sera analisada diretamente no merito, conforme determinacao do presidente do STF, ministro Ricardo Lewandowski, que aplicou ao caso o rito abreviado previsto na Lei das ADIs (Lei 9.868/1999). A ADI questiona os artigos 4o e 5o da Lei estadual 6.897/2014, que dispoe sobre transito.Aprovada em setembro de 2014, a lei cria mecanismos para informar os motoristas fluminenses quando as infracoes registrarem 20 ou mais pontos na Carteira Nacional de Habilitacao (CNH), o que leva a perda do documento. A lei foi parcialmente sancionada pelo