ou trabalhos a realizar, nem como realiza-los. E incapaz de informar das suas atividades escolares. Nao procura solucoes nem pede ajuda e, se a tem, nao a aceita, tomando sempre atitudes negativas perante qualquer tipo de solicitacao ou trabalho escolar. Alem disso, nao se notam indicios de melhoria, antes o educador enfrenta uma situacao permanente com ligeiras variacoes. A tolerancia da crianca a frustracao e muito mais fraca que a do adulto. Por isso, perante a depressao ou qualquer tipo de sofrimento, as defesas, geralmente, sao muito fortes. As criancas rejeitam o insucesso. No seu comportamento nao se vislumbra a sua aceitacao. Muitas vezes desviam a agressao para o trabalho escolar, menosprezando-o ou desvalorizando-o, para evitar sentimentos insuportaveis de frustracao e de impotencia. Com as suas atitudes provocantes ou indiferentes defendem-se de uma depressao muito profunda. A vivencia do insucesso escolar e sentida como uma ameaca, como um perigo interior, como uma fonte de sofrimento de que precisa defender-se. No ambiente familiar costumam ser considerados como confusos, preguicosos, distraidos, incapazes de concentrar-se nas tarefas que tem de realizar, em suma, sem interesse nem responsabilidade. Essas criancas sofrem, amiudadamente, uma forte pressao ambiental, em que se misturam lisonjas, promessas, ameacas, etc. Na escola reproduzem-se situacoes semelhantes, acrescidas, regra geral, de problemas de comportamento, de indisciplina, de atitudes e gestos que tem por finalidade o chamar a atencao, etc. COMPORTAMENTOS TIPICOS DE ALUNOS COM INSUCESSO ESCOLARSegundo Elizabeth Munsterberg, as criancas que tem graves dificuldades de aprendizagem revelam algum dos seguintes tipos de comportamento e, geralmente, dois ou tres: 1. Desassossego: hiperatividade, distracao. 2. Pouca tolerancia a frustracao: incapacidade de aceitar um insucesso ou uma critica, hipersensibilidade. 3. Irritabilidade: pouco controle interior, impulsividade, birras. 4. Ansiedade: tensao, constrangimento. 5. Retraimento: passividade, apatia, depressao. 6. Agressividade: comportamento destrutivo, murros, mordidelas, pontapes. 7. Procura constante de atencao: absorvente, controlador, impertinente. 8. Rebeldia: desafio a autoridade, falta de cooperacao. 9. Disturbios somaticos: gestos nervosos, dores de cabeca, dores de estomago, tiques, chupar o dedo, tamborilar com os dedos, bater com os pes, puxar ou enrolar o cabelo. 10. Comportamento esquizoide: passar despercebido, falar sozinho, contato com a realidade desorganizado e fraco, comportamento estranho. 11. Comportamento delinquente: roubar, provocar incendios. 12. Autismo: incapacidade de relacionar-se com os outros, inconformista em ultimo grau, procura da satisfacao dos impulsos interiores chegando mesmo a rejeicao do mundo exterior, inflexibilidade extrema, inadaptacao, incapacidade de aprender pela experiencia, falta de afeto, incapacidade de comunicar verbalmente. Alem da repetencia e do abandono, sao indicadores de insucesso escolar tudo o que e revelador de mal-estar da crianca, do adolescente ou do jovem na instituicao escolar, bem como o fato de terminada a escolaridade, nao se desencadear a capacidade de mobilizacao dos conhecimentos adquiridos, a curiosidade ou o desejo de conquista de maior cultura, tudo isto mostra que a educacao nao se cumpriu. Assim, entre outros fatos, o desinteresse pelas atividades escolares, a agressividade exagerada para com os outros elementos da comunidade escolar, as destruicoes, a delinquencia, devem constituir, para a instituicao, verdadeiros sinais de alarme. Tambem sao sintomas de que algo nao esta bem o fato