Para baixar o Projeto Oficial completo, clique aqui.Projeto do IV EDEEPe Encontro Distrital e Entorno de Estudantes de Pedagogia EDUCACAO PARA ALEM DA SALA DE AULA 10 de novembro de 2012 1. APRESENTACAOOpresente projeto traz informacoes e orientacoes pertinentes a realizacao eorganizacao do IV EDEEPe, a ser realizado no dia 10 de novembro de 2012,sob o tema: EDUCACAO PARA ALEM DA SALA DE AULA; pretendendo reunirestudantes do curso de graduacao em Pedagogia e Pos-graduacao em Educacao, doDistrito Federal e Entorno. Aqui detalhamos pontos indispensaveis como ohistorico do movimento estudantil, os objetivos do encontro, aspectosorganizativos e a programacao do evento.Oprincipal motivo para a realizacao do IV EDEEPe diz respeito a necessidade emdar continuidade a organizacao do MEPe no Distrito Federal. O encontro abordaraa tematica da Educacao como fenomeno social amplo e os diversos espacosformativos e de atuacao docente na contemporaneidade.2. FUNDAMENTACAO TEORICAO debate sobre o carater daeducacao, da formacao e humanizacao dos sujeitos em meio social, e onde essesprocessos podem ocorrer, traz suas raizes na modernidade e no surgimento deinstituicoes especificas que cumpram tal papel como a escola de educacao basicae a universidade. Apesar de todas as comunidades humanas se utilizarem derecursos e meios diversos para a educacao das geracoes mais novas[1], sao asculturas e sociedades ocidentais que vao dissociar a educacao do cotidianoinformal, e, atraves da autonomizacao e especializacao, criar espacoseducativos (sob o controle estatal) e espacos ditos nao-educativos, que incluiespacos nao-formais. No mesmo sentido Tassinari (2009,p. 9) ao discorrer sobre as multiplas infancias e o fenomeno moderno deescolarizacao que gera a crianca-aluno demostra que nas sociedades indigenasas criancas nao sao segregadas em espacos educativos, mas, bem ao contrario,ocupam posicoes centrais e mediadoras da vida social.Tal visao moderna de educacaotende a delimitar os espacos educativos e nao-educativos, espacos formativos e nao-formativos,e sim quando se deve aprender e ensinar, e qual o papel de cada sujeito. Adicotomia entre mestres ealunos, formados e nao-formados se formam, e todosaqueles que escapam de tal ideal normativo sao excluidos ou tem o direitodiminuido, impossibilitando a criacao de uma educacao intercultural e inclusiva.Em nossa complexa sociedade doseculo XXI os desafios da educacao se ampliam, e o sistema educacional modernoparece ameacado pelo mundo cultural e de informacoes que se dissemina em todosos espacos virtuais ou reais, sob a coordenacao dos mais diversos sujeitosantes sem visibilidade (jovens, criancas, idosos, trabalhadores, diversidades etc.).O objetivo homogeneizador da educacao moderna, exercida pelas instituicoes epelos especialistas, e enfim questionado o que forca ate mesmos os espacosformais refletirem sobre as diversidades culturais e outras educacoes queexistem anteriores e fora dela. Pode-se perceber essa reflexao e inicio demudanca de praticas e politicas educacionais em recente documento do MEC (2009,p. 15) da serie Mais Educacao que aponta a necessidade de ampliar e articularos diversos processos educativos de nossa sociedade:A educacao abrange diversas atividades sociais queocorrem em muitos espacos, na escola e para alem dela. No entanto, e atribuidaa escola toda a responsabilidade formativa dos cidadaos, especialmente dascriancas e jovens. Sem duvida, cabe a escola a sistematizacao do conhecimentouniversalizado, mas o sucesso de seu trabalho em muito pode enriquecer-se ao ampliarem-seas trocas com outras instancias sociais.As novas relacoes