pois estas sao capazes de nos levar a abandonarmos as ideias simplistas e buscarmos novos pontos de vistas, mais complexos.Texto elaborado por alunos de Pedagogia UAB- UFSCar para a disciplina LinkWithinANDY HARGREAVES:O ENSINO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO Capitulo1- A PROFISSAO PARADOXALNeste capitulo, o autor destaca a paradoxal profissao docente, que e simultaneamente incumbida de capacitar os individuos para a sociedade do conhecimento, em todas as suas exigencias ao mesmo tempo em que deve educa-los eticamente, tornando-os conscientes dos problemas sociais decorrentes da sociedade do conhecimento, buscando promover a igualdade, a comunicacao e preveni-los contra o consumismo exacerbado capitalista.A sociedade do conhecimento tem seu lado perverso, na medida em que padroniza o exercicio docente e tira do professor sua autonomia intelectual. O paradoxo tambem se manifesta na visao em relacao ao docente quando o considera sujeito importante para o desenvolvimento social, mas ao mesmo tempo o desvaloriza, mantendo-o preso em meio a interesses conflitantes e as acoes inerentes ao seu oficio cotidiano. A imagem ilustra a situacao do professor em meio aos interesses e expectativas que o circundam. Catalisadores: Ser um defensor da sociedade do conhecimento e de seus beneficios;Contrapontos: buscar meios de lidar contra os aspectos negativos dessa sociedade; Baixas: Realizar seu trabalho atraves de solucoes padronizadas de baixo custo.ANDY HARGREAVES: O ENSINO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO - EDUCACAO NA ERA DA INSEGURANCA IntroducaoNa introducao, o autor fala da economia do conhecimento que impulsiona uma busca desenfreada pela criatividade e pela inventividade, atributos sobremaneira indispensaveis para o desenvolvimento de uma nacao. Essa economia do conhecimento e comparada em termos de capacidade de destruicao as outras formas de capitalismo, pois preve o lucro, a produtividade e interesses particulares. A escola deve tentar amenizar os danos ocasionados por esse tipo de economia do conhecimento, ensinando valores que nao sao naturais desse modelo, como a compaixao, a comunidade e a identidade cosmopolita. A escola deve preparar o individuo tanto para (sobre)viver na sociedade do conhecimento quanto para ser um cidadao que consiga manter sua integridade pessoal em uma sociedade fragmentada.Os professores, no entanto, tem se tornado meros repetidores das ambicoes anemicas dos formuladores de politicas para as possibilidades de sistemas com verbas insuficientes.. Isso quer dizer que hoje o professor fica sujeito as tendencias de padronizacao curricular e cultural em um sistema educacional que preve baixo investimento, tanto em relacao aos salarios docentes quanto no que diz respeito a formacao dos mesmos e ainda se ve preso a resultados de avaliacoes externas e metas de desempenho. Esses profissionais se tornam incapazes de promover a inventividade e criatividade requeridas pela sociedade do conhecimento e tambem nao conseguem promover reflexoes voltadas para os aspectos mais humanos, ligados aos sentimentos.Contrapondo esse cenario sombrio, a proposta e a de promover um sistema educacional de alto investimento e alta capacidade, no qual professores extremamente qualificados sejam capazes de gerar criatividade e inventividade entre seus alunos, possibilitando aos professores que ultrapassem a dimensao tecnica de sua funcao, retomando seu espaco entre os intelectuais mais respeitados da sociedade, preparando seus alunos para serem cidadaos do mundo, cultivando a identidade e simpatia entre