Aprender entende-se que e processo pelo qual o individuo aprendee apreende um conhecimento ou uma habilidade. Considera-se, ainda, nesteprocesso a base psicologica e biologica, onde ele assenta-se. O sujeito durante o ciclo vital tem o momentopsicologico e biologico, que lhe torna ou faz capaz de condiciona-lo a umdeterminado nivel de aprendizado. Os professores devem estar atentos parao processo ensino-aprendizagem colocando-se no seu contexto como um sujeitocatalisador da reacao do desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Este processopedagogico, nao ocorre isoladamente, contempla dimensoes: socio-politicos,humanas e tecnicas, que extrapolam o seu proprio ambito, uma vez que, nao selimita apenas, aquele momento exclusivamente ocorrido em sala de aula, entreprofessor e aluno. Vai muito alem desta relacao, alcancando e fazendo presentea ele, a realidade social historica, concreta e localizada dos sujeitosenvolvidos na acao pedagogica,que se pretende realizar.Os estudiosos da educacao costumam separar, como se observa, o professorcom suas funcoes, do aluno, aprendiz, com suas tarefas e obrigacoes, como seeles fossem distintos ou diferentes e nao pertencessem ao mesmo momentopedagogico; todavia se constata na pratica, que nao existe esta dicotomia, massim, uma acao unica integrada, holistica, onde nao ha divisas de partes eseguimentos isolados, porem a sintese de um processo ensino aprendizagemglobalizante. Portanto, o processo ensino aprendizagemdiante desta visao aqui exposta, apresenta tres dimensoes bem nitidas:Social-Politica, Humana e Tecnica. Cada uma desta dimensao nao estacompartimentalizada uma da outra, porem numa constante interacao, participandodo mesmo fenomeno, coexistindo no mesmo momento. A postura docente, o comoensinar, o como o professor relacionar-se pedagogicamente com seus alunos, saonestes comportamentos adotados e transparentes onde estao entrelacadas todas asdimensoes do processo ensino aprendizagem, quando se pode identificarclaramente, em que tendencia pedagogica encontra-se o professor inserido.Diversos estudiosos da educacao, atraves da historia e hoje, procuram com suasteorias cada vez mais, identificarem as acoes e posturas pedagogicas dosprofessores no cotidiano de sala de aula e de acordo com a ideologiapredominante no processo ensino aprendizagem, desenvolvido por eles, caracterizam-nopedagogicamente, de liberal ou progressista. Feita esta alusao sobre o processoensino aprendizagem, indaga-se: O que seria o ato educativo neste contexto?Esta resposta daria livros e mais livros, pois o ato educativo nao serelaciona somente ao processo ensino aprendizagem em si,realizado comumente pelas instituicoes de ensino, mas ultrapassa as fronteirasdo formal de sala de aula e de suas quatro paredes, indo interferir narealidade social, concreta e contextualizada dos sujeitos, participantes dele. Dermeval Saviani, nos diz que no atoeducativo seus sujeitos sociais, professor, aluno e sociedade participam dele,cada um assumindo um papel relevante, sem que seja possivel verificar ondetermina e enceta-se a acao do outro. Para melhor compreensao didatica, seescreve separadamente. Vejamos: Professor, no ato educativo sera aquele que detem mais experiencia parainiciar o processo pedagogico como tambem e capaz de aliar a sua pratica sociala pratica pedagogica. O aluno e aquele que no inicio do atoeducativo detem menor experiencia, porem tera potencial para alcancar oprofessor e ate supera-lo. A sociedade e o "locus" emque acontece todas as relacoes sociais e devera ocorrer a verdadeiraintervencao provocada pelo processo educativo. O ato educativo, conforme Saviani,possui cinco (5) passos. Sao eles: O primeiro sera a PRATICA SOCIAL, onde se inicia o ato educativo e sujeitos