inspira na possibilidade de dar sentido, de dar razoes a partir de uma logica que seja ao mesmo tempo retrospectiva e prospectiva, que ofereca consistencia e continuidade, criando relacoes inteligiveis entre etapas e momentos vividos, vivenciados, investigados. (Irene Tourinho e Raimundo Martins).O projeto teorico-pratico justificase pela relevancia de se trabalhar a arte contemporanea na escola, em especial a Instalacao, por ser uma das formas de expressao artistica das mais relevantes na contemporaneidade. A instalacao abarca em si uma poetica artistica que abre um leque de possibilidades para sua realizacao, cabendo agrega-la uma variedade de suportes. Sendo a instalacao a cara da arte contemporanea isso lhe permite o questionamento e a exploracao de ambientes, dentro do seu espaco tempo. Neste sentido, a proposta, visa criar espacos alternativos para aulas de arte educacao dentro da escola, explorando outros ambientes que transcendem o espaco sala de aula. A Instalacao por ser uma arte efemera, muitas de suas obras sao feitas para serem transformadas ou para durar pouco tempo. Na sua concepcao, a presente proposta de Instalacao faz um intercambio entre a expressao artistica, historias vividas e o uso de drogas; especificamente a Cannabis Sativa; popularmente conhecida como maconha, por ser uma droga tao conhecida e considerada entre os jovens usuarios uma droga leve e que nao causa dependencia ou outros riscos sociais. Outro ponto relevante no proposto projeto e abordagem da historia vivida pelo professor, proposta essa que necessita de uma construcao dialogica entre os envolvidos e tambem pensar em multiplas direcoes, como nos desafios, inquietacoes, auto reflexao, foco de estudo, razoes de escolha, relacionando a experiencia vivida com o contexto historico.Compreender a historia do ensino de arte fazendo historias de vida e tornar se cumplice de si mesmo e cumplice daqueles que constroem narrativas, fazeres e saberes. As vozes se misturam e se coletivizam. Tornam se autoras, testemunhas, e audiencia de cenas e atos que descrevem, particularizam, relacionam e expressam subjetividades, sensibilidades e racionalidades.. Os alunos nao sao meros ouvintes se e que o ato de ouvir pode, em algum sentido, ser apenas passivo, comum ou vulgar. A escuta e ativa e ouvir pressupoe uma relacao dialogica que implica intercambio de papeis. (Irene Tourinho e Raimundo Martins). Nesta relacao, a situacao concreta comporta uma etica de responsabilidade e a etica nao e fonte de valores, mas uma forma de relacionar se com eles (Zavala, 1996).Este trabalho enfocara a reconstituicao de uma historia de vida do professor, tomando como ponto de partida uma criacao que motivara o aluno a exteriorizar seus pensamentos, sentimentos, sensacoes e aflicoes. Suscitando-o para o auto-conhecimento e maior controle emocional, assim, servindo de fonte de inspiracao para sua criacao, a fim de liberar sua criatividade, assim como, extinguir seus medos e seus anseios. Dessa forma, operar na sensibilidade e poetica pessoal, a fim de alcancar na construcao coletiva dialogada na auto reflexao e nos questionamentos que envolvem a producao, como forma de conduzir, traduzir, investigar, conhecer e partilhar uma historia de vida, que considere, por alguma razao, uma experiencia significativa capaz de contribuir com a nossa subjetividade e identidade.Intermediar a abordagem