cursistas. Iniciando o tema avaliacao, propus um exercicio inicial de perguntas sobre alguns mitos sobre avaliacao. As cursistas responderam inicialmente individualmente e depois fizemos pequenos grupos de trabalho para confrontar as opinioes.A socializacao da discussao foi interessante, polemica e essencialmente proveitosa. Passei alguns slides para conduzir a reflexao sobre avaliacao e ainda algumas tirinhas da Mafalda sobre a escola, desencadeando comentarios diversos sobre a escola tradicional e o sistema de avaliacao tradicional.Fizemos o estudo dos conceitos e tipos de avaliacao e dos possiveis instrumentos de registro do processo de alfabetizacao, tendo como base os textos da Unidade I da pagina 7 a 16 do Fasciculo 2. Falamos sobre a importancia de que a avaliacao seja coerente com os objetivos e a metodologia de ensino, que seja diversificada e considere a heterogeneidade da turma e as inteligencias multiplas. Para fechar o encontro, apos a discussao dialogica do fasciculo, lemos juntas o texto: Avaliar o processo da escrita: desafios para uma professora pesquisadora, de Carmem Sanches, cuja essencia era as consequencias da reprovacao fundamentada e tambem da reprovacao indevida. A participacao foi unanime e opinioes convergentes e divergentes foram analisadas e ponderadas, potencializando o conhecimento e o aprendizado.Iniciamos o decimo sexto encontro com a dinamica Brincando com baloes e palitos, que tem como objetivo a reflexao sobre o outro e a coletividade. Essa brincadeira fomentou a discussao sobre a importancia de se manter o grupo unido e solidario. Dando continuidade, uma das cursistas leu o texto literario Viva a paz, de Tatiana Belinky. Comecamos o estudo com a reflexao em grupo sobre a elaboracao dos principais pontos do texto da Carmem Sanches estudado no encontro anterior. Elas esbocaram juntas um esquema com um condensado de consideracoes sobre o texto e fizemos a socializacao. Apos esta entreguei um resumo com todos os pontos relevantes sobre a avaliacao tradicional e os moldes da avaliacao nos dias de hoje.Dando sequencia a programacao fizemos a analise do quadro de desempenho do aluno e da matriz de referencia da avaliacao diagnostica, constante na Unidade I, pag. 17 a 23 do fasciculo estudado. A discussao desencadeou varias reflexoes que foram agucadas pelo trabalho com os slides sobre a Provinha Brasil, assunto que permeia a vida profissional de todas elas. Dialogamos sobre os reais objetivos das provas sistemicas do governo e qual deve ser a postura e o trabalho do professor diante de tudo isso. Novamente a discussao foi avassaladora e essencialmente proveitosa.Como continuidade das atividades, propus as cursistas o estudo das questoes de avaliacao do Anexo do fasciculo das pag. 29 a 50. Embasados nessa analise fizemos uma atividade de elaboracao de questoes de avaliacao diagnostica para ser aplicada em sala. As cursistas sempre se mostram receptivas a producao de material pratico e por isso o retorno da atividade foi muito positivo. Durante o Seminario de Discussao, proposto posteriormente para a socializacao dos trabalhos, houve comentarios produtivos sobre o processo de elaboracao de questoes adequadas ao trabalho desenvolvido por cada uma.Objetivando trabalhar ainda mais a autoestima pedagogica das cursistas, lemos e discutimos o texto: A historia do rato, de Lewis