@edilenegama3 (Texto escrito enquanto esperava uma bolsa de sangue no hospital)Por mais que a literatura especializada e a nossa formacao nos afaste deste tema, ha uma demanda constante dos professores para que facamos atendimento individualizado, na maioria das vezes, aconselhamento. A literatura e bem clara: o atendimento coletivo, os projetos, etc, sao prioritarios, premissa sobre a qual nem sequer discuto, por sabe-la fundamental. Mas o que fazer com esta outra demanda? Ignora-la? Renega-la?Pode o aconselhamento efetivamente funcionar? De que forma? Sigo alguns passos na minha pratica profissional, que coloco como dica aos colegas:Se checar e verificar os ambitos da relacao pedagogica e nada indicar deslocamento, e preciso abandonar o aluno e ouvir o ser humano.Ouvir requer, principalmente, despir-se de qualquer ideia preconcebida a respeito do tema abordado pelo aluno. Esqueca sua religiao, esqueca seus preconceitos, fuja das suas consideracoes sobre o que e ou nao importante.Nao ha como aconselhar de forma eficiente sem a formacao do vinculo entre aconselhador e aconselhando. Essa questao e controversa, mas se o aluno confia e respeita voce, as chances de que o aconselhamento funcione sao bem maiores. Palavras lancadas atraves de uma relacao de superioridade, dificilmente surtem efeito.Todas estas consideracoes conduzem para as seguintes questoes:Como estabelecer e manter o vinculo?O que o professor busca no aconselhamento?Como realizar a devolutiva para o professor sem quebrar o vinculo (confianca)?E possivel que o aconselhamento se de em sessao unica?Ao pensar na construcao do vinculo, ha uma questao essencial a ser considerada: todo ser humano e unico e isso torna muito dificil padronizar o atendimento, criando regras abrangentes.O professor, por sua vez, na maioria dos casos, busca apoio para a sua propria pratica pedagogica: indisciplina e nao aprendizagem. E como se quisesse confirmar que o problema e sempre a crianca, quando na maioria das vezes, nao e. E a expectativa do professor e que, levando o aluno para que o OE atenda, em apenas uma sessao, tudo ficara bem. No entanto, o que fazemos e buscar a origem do problema, partindo do micro-ambiente, que e a sala de aula, para os macro ambientes, que abrangem espacos maiores e interseccionam-se com outras esferas de acao.Problemas de aprendizagem tem, inicialmente uma rotina diagnostica que abre para areas basicas:desenvolvimento de habilidades intelectivas, saude, relacionamento professor x aluno, convivencia no ambiente escolar e metodologia de ensino.Dificilmente numa conversa inicial com o estudante trara todas estas respostas, tanto em se tratando de criancas muito novas, ou adolescentes, mas a experiencia do OE e o conhecimento que ele ja traz desse bioma escolar muitas vezes o leva a intuir certeiramente, facilitando o processo.Quando a questao diz respeito ao meio escolar, geralmente e mais facil de ser resolvida, mesmo quando se torna necessario envolver o professor e a equipe gestora no assunto.Entretanto, ao perceber que os problemas fogem ao fazer pedagogico, ha um caminho mais delicado a ser percorrido. ha um jogo de conquista da confianca, ate que o aluno possa se abrir, principalmente se ele estiver na puberdade, ou na pre-puberdade. Acredito ser fundamental neste momento que o sigilo profissional seja deixado claro ao aluno. Que