individuo e a crenca de que a educacao poderia fazer uma diferenca significativa no desenvolvimento e na vida das pessoas aparecem no movimento filosofico posterior a Revolucao Francesa. Desse momento em diante o conceito de educabilidade do potencial do ser humano passou a ser aplicado tambem a educacao das pessoas que apresentavam deficiencia mental. No Brasil as primeiras instituicoes criadas para o atendimento das pessoas em condicao de deficiencia se voltaram para o atendimento das pessoas surdas e cegas. O primeiro instituto para cegos foi fundado no municipio da Corte (Imperial Instituto dos Meninos Cegos) no ano de 1854, e anos depois o Instituto para Surdos - Mudos (Imperial Instituto dos Surdos - Mudos) em 1857, ambos no Rio de Janeiro, por meio de decreto imperial (JANNUZZI, 2004). No inicio, esses institutos ofereciam abrigo e protecao no sistema de internato, porem essas instituicoes governamentais nao foram suficientes para atender o numero de deficientes existentes, o atendimento era precario, visto que em 1874 atendiam 35 alunos cegos e 17 surdos, numa populacao que em 1872 era de 15.848 cegos e 11.595 surdos (JANNUZZI, 2004). Ou seja, essas instituicoes nao tinham estrutura nenhuma para o atendimento dessas criancas, e a educacao desses deficientes acabou nao sendo considerada como algo importante a ser resolvido e foi deixada ao esquecimento. Com isso surgiu a associacao de pais, amigos, tecnicos e professores que estavam a fim de suprir as carencias governamentais em relacao ao assunto, ampliando-se lentamente a educacao especial no Brasil criando-se mais institutos particulares. Os servicos publicos eram prestados atraves das escolas regulares, que ofereciam classes especiais para o atendimento dos deficientes. Em 1957, a educacao do deficiente foi assumida em nivel nacional, pelo governo federal. 3. Analisando as Leis e Decretos Brasileiros Referentes a Educacao das Pessoas com Deficiencia. A pessoa em condicao de deficiencia passa a ter os seus direitos garantidos em lei no ano de 1961, ou seja, neste ano entra em vigor a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. Nessa lei foram escritos dois artigos (88 e 89) referentes a educacao especial, garantindo, desta forma, o direito a educacao desses sujeitos. Pelo menos dentro da Lei, no sistema geral de ensino, o objetivo era a integracao delas na comunidade. No artigo 89, o governo se compromete em ajudar as organizacoes nao-governamentais a prestarem servicos educacionais as pessoas com deficiencia. A Constituicao do Brasil de 1967 escreveu artigos garantindo aos deficientes o direito de receber educacao e a integracao na comunidade. Sassaki (1997, p.30) coloca que A ideia de integracao surgiu para derrubar a pratica da exclusao social a que foram submetidas as pessoas deficientes. Sendo assim, a integracao e criada na Dinamarca e teve seu inicio no final da decada de 60 visando inserir as pessoas em condicao de deficiencia na sociedade (educacao, trabalho, familia e lazer). Um dos principios do movimento de integracao era a normalizacao que tinha a ideia basica de que as pessoas em condicao de deficiencia (em especial aos portadores de deficiencia mental) tinham o direito de experimentar um padrao de vida normal a