diversificada, rigida e presa a rotinas empobrecidas, levando a ociosidade erepresentando pouco estimulo a seu desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo, cultural esocial. Os documentos oficiais sobre curriculo sao pouco divulgados e suas orientacoessao quase sempre ignoradas;H foi tambem apontada a insuficiente integracao entre a pre-escola e a 1a seriedo Ensino Fundamental, dificuldade que coloca em risco o aproveitamento das criancasnessa importante etapa de sua escolaridade.2. Perspectivas para o futuroA realidade educacional brasileira representa hoje um enorme desafio. Semenfrenta-lo de forma responsavel, o pais tera dificuldades em superar suas inaceitaveisdesigualdades sociais e consolidar sua democracia.A importancia da Educacao Infantil nesse contexto nao pode mais ser ignorada.Porem, o que os anos recentes mostraram e que o cobertor continua pequeno para asnecessidades educacionais como um todo e as reformas introduzidas muitas vezes levam6a que esse mesmo cobertor seja puxado para la e para ca, sempre deixando a descobertopartes importantes da educacao. Por exemplo, ao priorizar a universalizacao do EnsinoFundamental, o governo anterior implantou o Fundef, engenhosa subvinculacao dasverbas estaduais e municipais ja existentes reservadas a educacao; porem, sem aumentaro tamanho do cobertor, acabou prejudicando outros niveis de ensino, como a EducacaoInfantil, o Ensino Medio e o Ensino Superior. Atualmente, o projeto de um novo fundo, oFundeb, em discussao no Congresso, pretende corrigir esses problemas; no entanto, senovamente o cobertor nao for aumentado significativamente, corre-se o risco deretrocessos no Ensino Fundamental e de poucos progressos na Educacao Infantil.Mas e no momento da implementacao das definicoes legais que a educacao acabalevando a pior, seja por falhas na supervisao, corrupcao ou uso inadequado dos recursos.Na competicao por recursos e atencao das autoridades e da opiniao publica, a EducacaoInfantil, principalmente aquela dirigida as criancas mais pobres, entra sempre emdesvantagem. Ainda predomina uma visao de que para a crianca pequena qualquer coisaserve: nao se valoriza o profissional que trabalha com ela, nao se julga que livros,materiais pedagogicos e brinquedos sao necessarios no dia-a-dia e nao existepreocupacao com criancas passando longas horas em ambientes insalubres, longe docontato com a natureza e forcadas a continuos periodos de ociosidade. No fundo, muitosainda culpam as maes por matricularem seus filhos em creches, acreditando que estariammelhor em casa, junto a suas familias, esquecendo-se das pessimas condicoes de vida queparcela significativa delas enfrenta.Mas existem grupos e setores importantes que lutam para transformar emrealidade as conquistas legais: os Foruns Municipais e Estaduais de Educacao Infantil e oMieib Movimento Interforuns de Educacao Infantil do Brasil, assim como a CampanhaNacional pelo Direito a Educacao, sao exemplos desses esforcos. Outras organizacoes,como a Undime Uniao Nacional dos Dirigentes Municipais de Ensino, a Anped Associacao Nacional de Pos-graduacao e Pesquisa em Educacao, sindicatos e entidadesda sociedade civil tambem tem se mobilizado em favor da Educacao Infantil. O desafioesta posto e a sociedade brasileira possui condicoes para enfrenta-lo no presente.Referencias BibliograficasCAMPOS, Maria M.; FULLGRAF, Jodete e WIGGERS, Verena. A Qualidade daEducacao Infantil Brasileira: Alguns Resultados de Pesquisa. Cadernos de Pesquisa, v.36, n. 127, jan./abr. 2006, p. 87-128.The EPPE Effective Provision of Pre-School Education Project. University of London.www.ioe.ac.uk/projects/eppeIBGE. Sintese de Indicadores Sociais, 2004. Rio de Janeiro: IBGE, 2004.KAPPEL, Dolores B. As Criancas de 0 a