Todos trazem consigo a figura de um professor sejade forma positiva ou nao. Nossa memoria nos remete a suas maneiras de falar deensinar de avaliar, uns com assombros e ameacas de reprovacao, outros comincentivos, com palavras de encorajamento e buscando o aprendizado dos alunos.Hoje o professor e visto diferente, nao mais comoaquele ser onisciente, detentor de todo saber, o ser inquestionavel, pelocontrario, ele e visto como o ser capaz de auxiliar na construcao doconhecimento, na valorizacao do coletivo, da busca pelo aprendizado conjunto.O Educador e o professor reflexivo, aquele que pensacontinuamente sobre suas teorias e acoes, auxiliando o aluno na construcao doconhecimento, buscando seu aperfeicoamento e preocupando-se com a propria formacaocontinua.O professor reflexivo facilita a diversidade, quecontribui para gerar mudancas determinantes numa evolucao.Ele e capaz de multiplicar os saberes em uma relacaode troca, despertando o convivio prazeroso e consciente de que a aquisicao deconhecimento na sala de aula transpoe os muros da escola atingindo a vida e asrelacoes socioculturais do educando.Dai a importancia, nos dias de hoje, de um professorreflexivo, por ser ele o mediador entre educacao e educando. Segundo RogerioFerreira Leite, a Educacao nao e um instrumento modificador, mas, um recurso propriopara forjar individuos capazes de decidir e optar por uma nova concepcao desociedade. As fundamentacoes basicas da EducacaoAntropologica-Refere-se ao homem. A cada forma de se compreender seus costumes, crencas, habitose aspectos fisicos dos diferentes povos.Epistemologica-Visacompreender o fenomeno do conhecimento, analisando-o do ponto de vistacientifico.A ela interessa os principios ou criterios necessariospara que um saber possa ser dito cientifico, e um interesse especificoparticular.Axiologica-Estudaos valores, criticamente, inerente ao agir do homem `as acoes praticas. Resumo do texto: Propagandas Impressas, Educacaoe Leitura1. A Leitura como PraticaSocial.Entender o processo de producao de sentidos apartir da leitura de textos e o objetivo deste trabalho.Por se tratar de um tema complexo, compreender aleitura nao e uma atitude natural porque exige habilidade, interacao etrabalho.Partimos do pressuposto de que a leitura eproducao de sentidos que se realiza por um sujeito-leitor que tem suasespecialidades e sua historia; tanto sujeito quanto sentido sao marcadoshistorica e ideologicamente.Orlandi (1993) afirma existir na perspectivainteracional da leitura um jogo existente entre um leitor que e real aqueleque le o texto, se apropriando dele -, e um virtual aquele que o autorimagina (destina) para seu texto e a quem ele se dirige quando escreve. Assimha uma relacao de conforto, em que o leitor (real), quando em contato com otexto, encontra outro, ai constituido, e com o qual ele, necessariamente, temde se relacionar. No texto publicitario, o autor deixa evidente otipo de leitor que pretende atingir, e todo o processo de criacao desse textoconsidera as caracteristicas desse leitor. Dessa forma, o leitor nao interage com o texto(relacao sujeito/objeto), mas com outro(s) sujeito(s), que pode ser o leitorvirtual, o autor etc. Para Orlandi (1993), as relacoes acontecem entre homens,dai serem relacoes sociais. E tambem historicas, porque sao mediadas porobjetos, como o texto. E nesse momento que os interlocutores se reconhecem, ese desencadeia o processo de significacao do texto. Tao importante quanto essa interacao sao osmodos de leitura. Sao muito variaveis e mostram as formas de relacao deleitores