dasemana em que havia 2 aulas de Lingua Portuguesa, o que representa 1 hora e 40minutos. E, para que nao precisassemos terminar os filmes em outra data,contamos com o apoio das professoras de Historia e de Matematica, queconcordaram em trocar algumas aulas. Nessa etapa foi necessario trabalhar alguns nomes estrangeiros um pouco antes da leitura, , para que os alunos nao tivessem muito receio ao ler para aturma. Titulos, atores e empresas cinematograficas tiveram seus nomes escritosno quadro, com um rapido treino das pronuncias.Para o filme A garotada capa vermelha, na aula anterior a exibicao, houve a leitura da resenha ena posterior foi explicado aos alunos o que e um quiz, vindo estes arealizarem a atividade. Para Branca deNeve e o Cacador, foram convidados os alunos do 9o ano da escola paracontarem a historia. Em outra aula os alunos viram o filme e em mais uma forampropostas algumas questoes escritas sobre ele, sem aprofundar muito nacaracterizacao das personagens, visto ao final da exibicao de todos os filmesdessa etapa, estar planejado uma retomada, refletindo sobre as semelhancas ediferencas das varias Brancas de Neve que os alunos conheceram, bem como dosanoes, da madrasta, do cacador.Finalmente, leu-se em uma aula, a resenha do filme Espelho, espelho meu. Algumas questoessimples foram abordadas apos a leitura: ano de lancamento, local, duracao, nomeem ingles e em portugues, atores; no dia seguinte o filme foi exibido. Na aulaposterior, foi realizado um trabalho escrito, analisando as semelhancas ediferencas entre as personagens dos dois ultimos filmes, comparando tambem aoconto Branca de Neve e os Sete Anoes.Antes de iniciar a etapaseguinte, para descontrair, os alunos fizeram um caca- palavras, com o tituloFilmes e bichos. Como os filmes retratam asquestoes sociais, o preconceito, as mazelas da sociedade? Na etapa mais seria ereflexiva do nosso trabalho, empregamos a midia cinema [...] no sentido depromover a contemplacao de valores (SILVA, 2007, p. 53).Na primeira aula desta etapa,a leitura foi uma retrospectiva, refletindo sobre as etapas anteriores,deixando antever que a proxima trataria de temas diferentes e muito importantes.Na aula seguinte, lemos a resenha do filme Meunome e Radio e, no dia seguinte, os alunos assistiram ao filme.Posteriormente foram propostas algumas questoes escritas a respeito do filme,com questoes abertas e fechadas, direcionando-os a reflexao sobre o preconceitocontra as pessoas que apresentam algum tipo de deficiencia. Essas questoesforam discutidas e os alunos comecaram a elaborar frases, criar desenhos para montar um painel sobre o preconceito. Emmais uma aula o cartaz foi concluido.Interessante na analise dofilme o fato de, dois alunos se manifestarem, numa especie de queixa,reclamando sobre alguns termos preconceituosos que eram empregados quando oscolegas os chamavam ou se referiam a eles. A questao foi debatida com a turma.Os agressores nao se manifestaram no momento, mas percebeu-se que tal atitudede desrespeito aos reclamantes cessou. Outro filme escolhido para o trabalho, nessa etapa, foi Os Narradoresde Jave. Conforme feito anteriormente, foi lida a resenha em uma aula eanalisados alguns elementos. O filme foi exibido no dia seguinte a leitura e nooutro foi feita a interpretacao escrita das ideias passadas, seguido de mais umpara a correcao e discussao.Foi interessante trabalhar