nesse novo contexto, pois nao basta ele ter apenas o conhecimento tecnico do uso de cada software, e preciso tracar metas de como e porque integrar o computador na sua pratica pedagogica para que haja um diferencial satisfatorio no ensino-aprendizagem. Ja o aluno, precisa conscientizar-se que o uso do computador e seus recursos, o ajudarao na busca e construcao do seu conhecimento, mas e necessario que ele o veja nao apenas como um recurso multimidia para jogos, videos, chats, orkut ou musicas. O uso correto das novas tecnologias, quando visto sob um novo olhar pedagogico, e um importante auxilio capaz de despertar o interesse do aluno, para a construcao do seu conhecimento. A Informatica educacional, como podemos notar, deve fazer parte do projeto politico pedagogico da escola, projeto esse que define todas as pretensoes da escola em sua proposta educacional. Podemos ressaltar bastantes aspectos positivos no decorrer das atividades junto aos alunos, porem infelizmente apenas em partes nossos objetivos foram alcancados, pois enfrentamos uma resistencia muito grande por partes dos professores em acompanharem os alunos nas atividades propostas. Durante a aplicacao do projeto nenhum professor da turma acompanhou seus alunos ate o laboratorio de informatica.Na execucao de nosso projeto foi possivel notar que ainda ha uma resistencia muito grande por parte dos professores em acompanhar os alunos ao laboratorio de informatica e ministrar aulas nesse espaco.Diante desta situacao, esperamos que o professor possa refletir sobre essa nova realidade, repensar sua pratica e construir novas formas de acao que permitam nao so lidar, com essa nova realidade, com tambem construi-la. E para que isso ocorra o professor tem que ir para o laboratorio de informatica dar sua aula e nao deixar que outra pessoa faca isso por ele . Acreditamos isso seja um grande passo para a concretizacao da utilizacao do laboratorio de informatica na interacao professor-aluno, inserido-os em aulas contextualizadas. E, dessa forma, desvinculando-se de atividades de classe tediosas e de memorizacao. Para concluir este relato utilizaremos o pensamento de GOUVEA (1999), que vem reforcar a importancia desse professor onde enfatiza que O professor sera mais importante do que nunca, pois ele precisa se apropriar dessa tecnologia e introduzi-la na sala de aula, no seu dia-a-dia, da mesma forma que um professor, que um dia, introduziu o primeiro livro numa escola e teve de comecar a lidar de modo diferente com o conhecimento sem deixar as outras tecnologias de comunicacao de lado. Continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra, pelo gesto, pela emocao, pela afetividade, pelos textos lidos e escritos, pela televisao, mas agora tambem pelo computador, pela informacao em tempo real, pela tela em camadas, em janelas que vao se aprofundando as nossas vistas.. Esperamos que os professores do seculo XXI passem a ter um novo olhar sobre o contexto atual de educacao .Esse novo olhar para a instituicao, chamada escola, deve se dar de maneira coletiva onde seus atores sejam capazes de (re) pensa-la de forma coletiva. ReferenciaBORBA, Marcelo C. e PENTEADO, Miriam Godoy - Informatica e Educacao Matematica colecao tendencias em Educacao Matematica - Autentica, Belo Horizonte 2001.