Clique nas imagens para ampliar!Retirado do Blog GENTE QUE EDUCA, da professora Claudineia Gimenes Nesta sexta, dia 15 de marco estaremos a partir das 18 horas abrindo as portas da escola para toda a nossa comunidade escolar com a nossa ja tradicional festa junina.Dancas, brincadeiras, quitutes vaiados estao esperando por todos voces. Venham participar!! Fonte: http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/numeros_romanos_1.html Os romanos usavam um sistema interessante para representar os numeros. Utilizavam sete letras do alfabeto e a cada uma delas atribuiam valores.Veja abaixo: I V X L C D M 1 5 10 50 100 500 1000 Com base nestas informacoes preencha o exercicio abaixo.Instrucoes Para Esta Atividade Educativa:-Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.-Caso seja cometido um erro, uma janela sera aberta informando que a correcao deve ser feita. 1) UM II 2) DOIS VII 3) TRES V 4) QUATRO VIII 5) CINCO XIII 6) SEIS I 7) SETE IX 8) OITO XV 9) NOVE III 10) DEZ VI 11) TREZE X 12) QUINZE IV Festa juninaView more presentations from Natania Nogueira. A Educacao Infantil tem carater interdisciplinar, partindo deste pressuposto, objetivamos na oficina:a) vivenciar situacoes onde o uso e a pratica social da matematica estejam presentes;b) interligar as areas do conhecimento atraves de estrategias que permitam as criancas desenvolver suas habilidades; c) ampliar o repertorio de situacoes didaticas propostas pelos professores usando como atividades: jogos, literatura infantil, brincadeiras infantis (parlendas e cantigas), situacoes-problema, exploracao de figuras geometricas e construcao de graficos e tabelas...Para Katia Smole (2000a), uma proposta de trabalho de matematica para a escola infantil deve encorajar a exploracao de uma grande variedade de ideias matematicas relativas a numeros, medidas, geometria e nocoes rudimentares de estatistica, de forma que as criancas desenvolvam e conservem um prazer e uma curiosidade acerca da matematica. Uma proposta assim incorpora contextos do mundo real, as experiencias e a linguagem natural da crianca no desenvolvimento das nocoes matematicas, sem, no entanto, esquecer que a escola deve fazer o aluno ir alem do que parece saber, deve tentar compreender como ele pensa e fazer as interferencias no sentido de levar cada aluno a ampliar progressivamente suas nocoes matematicas (p.62).Para que a aprendizagem aconteca, ela deve ser significativa, exigindo que: - Seja vista como compreensao de significados;- Se relacione com experiencias anteriores, vivencias pessoais e outros conhecimentos;- Permita a formulacao de problemas de algum modo desafiantes, que incentivem cada vez mais;- Permita o estabelecimento de diferentes tipos de relacoes entre fatos, objetos, acontecimentos, nocoes, conceitos, etc;- Permita a utilizacao do que e aprendido em diferentes situacoes;- Permita modificacoes de comportamento.Uma das habilidades desenvolvidas no estudo da matematica e a de resolver problemas: um problema e toda a situacao que permita algum questionamento ou investigacao (Smole, 2000b, p.13).As situacoes-problema podem ser: planejadas, jogos, busca e selecao de informacoes, resolucao de problemas nao-convencionais e, ate mesmo, convencionais, desde que permitam o desafio.1. JOGO DO TABULEIRO- Material: tabuleiro individual com 20 divisoes, um dado com pontos ou numeracao, material de contagem para preencher o tabuleiro (fichas, tampinhas, etc).- Aplicacao: cada jogador, na sua vez, joga o dado e coloca no tabuleiro