Edu... o que? os militantes da Educomunicacao ja se depararam com essa pergunta quando dizem que atuam sobre esse paradigma que tem origens nas praticas libertarias de comunicacao popular e alternativa na America Latina que se desenvolveram desde os anos de 1970.O neologismo foi utilizado, inicialmente, pela Unesco para designar as praticas de educacao para a comunicacao por meio de uma leitura critica dos meios de comunicacao na decada de setenta. Enquanto que o designativo educomunicador fora utilizado por Mario Kaplun em sua proposta de comunicacao educativa no Uruguai.Todas as praticas desenvolvidas estavam fundamentadas na proposta de educacao libertadora tendo Paulo Freire como um agente mobilizador. Essa perspectiva desembocava no exercicio da cidadania, levando os atores sociais a realizarem suas atividades partindo de reflexoes do universo cultural.Ao final da decada de noventa, o Nucleo de Comunicacao e Educacao (NCE-USP) realizou uma pesquisa com esses profissionais e com pesquisadores que comecam a estudar a interface Comunicacao/Educacao, chegando a identificar que emergia um novo campo interdiscursivo, dialogico e aberto diferente dos campos da Comunicacao e da Educacao.Dessa forma, o neologismo foi ressignificado. O coordenador do Nucleo, professor Ismar de Oliveira Soares, divulgou a pesquisa definindo a Educomunicacao como um conjunto de acoes inerentes ao planejamento e avaliacao de processos, programas e produtos destinados a criar e fortalecer ecossistemas comunicativos. Tudo isso para melhorar as acoes comunicativas no ambiente educativo a partir de recursos midiaticos e tecnologicos.Nessa ocasiao ficou evidente que os trabalhos educomunicativos facilitavam o dialogo e os processos comunicativos fluiam com mais intensidade, tornando o ambiente de convivio mais agradavel. Era a construcao do ecossistema comunicativo. Esse trabalho se materializa atraves de areas de intervencao, cujo sentido era o de transformacao do entorno social.Devido a essa pesquisa, o conceito foi se legitimando na sociedade brasileira e tornando-se politica publica que passou a melhorar as relacoes dentro da escola atraves de projetos como o educom.radio (Sao Paulo) e o educom.radio.centro-oeste (Centro-Oeste) em Mato Grosso, esse projeto possibilitou a criacao de uma lei que garantiu programas de radio nas escolas de ensino medio do Estado.Entao, que tal aventurar-se pelas trilhas desse paradigma? A cada semana, mais doses educomunicativas.* Antonia Alves e professora do Curso de Jornalismo da Unemat, socia fundadora e membro da diretoria da Associacao Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicacao (ABPEducom), com mestrado em Ciencias da Comunicacao pela ECA-USP. antoniaalves@unemat.brColuna mensal do site Fato & Noticia - 10/07/2016 Dois coloquios em dois anos. Em 2014, o I Coloquio Mato-grossense de Educomunicacao, concomitante ao SemiEdu 2014, apresentou experiencias realizadas na UFMT, na Unemat, na Seduc e em escolas salesianas em Mato Grosso. Dois anos depois, as discussoes no II Coloquio Mato-grossense de Educomunicacao giraram em torno do jornalismo ambiental, Educomunicacao socioambiental, protagonismo juvenil, direito a comunicacao e afins.Aquele primeiro encontro contou com a presenca do professor Ismar de Oliveira Soares (ECA-USP), responsavel pela identificacao do conceito de Educomunicacao como campo autonomo do conhecimento. Os relatos apresentaram a atuacao de instituicoes de ensino superior em grupo de pesquisa como o de educacao ambiental, comunicacao e arte (UFMT) e dos projetos de extensao universitaria sobre