precisam ser aprendidas:Podem brincar de forma solitaria ou preferirem se ocupar com objetos ou movimentare-se:Maneira diferente de expressarem emocoes (alegria, dor, tristeza):Podem apresentar maneiras de ser que nao facilitem a empatia nas relacoes sociais.O aluno TGD necessita aprender a se colocar no lugar do outro e ate mesmo aprender a fazer uma leitura social das expressoes de alegria, de confirmacao sobre uma atitude correta ou de leitura da expressao de tristeza que confirme um mau comportamento dele.Para colaborar com a aprendizagem das leituras de situacoes sociais e necessario utilizar frases concisas (sem um falatorio alongado que nao possa ser compreendido), demonstrar modulacoes no tom de voz e na expressao facial (de felicidade ou de tristeza) que mostrem mudanca clara de avaliacao de atos ou das situacoes experiencias que estao sendo comentadas. Na area do comportamento e atividades simbolicas ou imaginacao podemos observar as seguintes caracteristicas:Variacoes de atencao e concentracao.Algumas adaptacoes pedagogicas que podem ser consideradas para o aluno, em sala de aula, e que possibilitam diminuir as variacoes de atencao e de concentracao abrindo espaco para aproveitar melhor as habilidades do mesmo.Exercicios longos podem precisar de reducao, optar por enunciados curtos e diretos:Oferecer perguntas que orientem o raciocinio para a producao de um texto ou para a realizacao de exercicios:Fazer demonstracoes:Utilizar objetos e jogos manipulaveis:Utilizar figuras de apoio que auxiliem na associacao de ideias ou transposicao de conceitos para os mais variados contextos (ilustrados ou discutidos antecipadamente):Oferecer tecnicas de estudo e deixa-lo utilizar roteiros ou dicas extras:Usar caixas de fichas para consulta (com formulas matematicas, com linhas do tempo, com esquemas e desenhos explicativos).A organizacao escolar e o fazer pedagogicoE fundamental que o professor observe os interesses do aluno com TGD, de modo a favorecer o envolvimento do mesmo com as atividades ofertadas. Essencial a compreensao de que serao propostas pedagogicas que deverao ser adaptadas para o aluno e nao esperar que o aluno se adapte as propostas pedagogicas.A estruturacao da rotina escolar A rotina escolar antecipara aos alunos o que ira acontecer no dia a dia das aulas. Quando houver alguma proposta pedagogica que seja diferente das ofertadas comumente ou que nao facam parte do cotidiano da sala de aula, tais como visitas, mudancas de sala, atividades extras, mudancas de horario, obras na escola, ausencia ou substituicao de professor, etc. e importante que seja realizado com a turma um trabalho de planejamento das acoes para que o aluno possa se organizar e antecipar as possiveis mudancas de rotina.O aluno com TGD necessita de estrategias pedagogicas (utilizacao de multiplas linguagens, uso de mapas, de letras de musica, de experiencias, de videos), de modo a ofertar todas as informacoes necessarias para a compreensao dos conteudos e das tematicas abordadas. O planejamento de atividades e de recursos servira para auxiliar o aluno a obter sua auto-regulacao. Os espacos educativos e as pluralidades de acoes devem redimensionar a sala de aula e possibilitar uma maior interacao do aluno com outros grupos e com outros ambientes da escola.Em sintese, para que o professor possa favorecer um ambiente organizado para o aluno torna-se fundamental algumas adaptacoes:Promova eventos