Objetivos- Escrever recomendacoes literarias considerando as caracteristicas textuais e discursivas do genero.- Revisar os textos escritos em pequenos grupos ou coletivamente.- Refletir sobre o funcionamento do sistema de escrita.Conteudos- Procedimentos escritores.- Caracteristicas textuais das recomendacoes.- Sistema de escrita.Anos1o e 2o anosTempo estimado Um mes.Material necessarioLivros de literatura infantil, catalogo de editoras, revistas para educadores ou para o publico infantil, sites de editoras e livrarias ou blogs literarios.Desenvolvimento1a etapaConverse com a turma sobre o projeto, contando o que sera feito, qual sera o produto final e a quem se destina. Informe sobre as etapas necessarias para elaborar o produto final e o que aprenderao em cada uma delas.Flexibilizacao para deficiencia fisica (cadeirante com dificuldade no movimento dos membros superiores e na comunicacao oral)Tenha uma conversa individual com o aluno, enfatizando as etapas do trabalho, situando quais serao as participacoes dele na atividade e o estimulando a se expressar sempre que necessario. Procure exclarecer que cada um tera sua participacao e a producao sera resultado do trabalho de todo o grupo.2a etapaApresente alguns livros e combine uma agenda de leitura. Escreva uma lista de titulos de leituras da semana (ou do mes) e deixe afixada na sala. Antes de ler a historia do dia, anuncie o titulo e solicite que encontrem na agenda para marca-lo (possibilitando que leiam autonomamente).Flexibilizacao Peca a colaboracao da familia e do AEE para que facam a leitura dos livros com o aluno. Deixe acessivel ao cadeirante a lista de leituras e o estimule a preenche-la e consulta-la. Acrescente ilustracoes de personagens e cenarios para que ele possa compreender com mais facilidade de que historia se trata.3a etapaSempre antes de comecar a ler, proporcione variadas situacoes de exploracao, leitura e conversas sobre livros entre os alunos. Nessas situacoes, os pequenos leitores terao a oportunidade de vivenciar diversas praticas de leitor, por exemplo, decidir o que ler, compartilhar os efeitos que as obras produzem, conhecer melhor o estilo de determinado autor e recomendar textos lidos a outros leitores.FlexibilizacaoSe a roda for no chao, posicione o aluno na parede ou utilize o apoio proprio e/ou proponha roda com cadeiras.4a etapaE o momento de familiarizar as criancas com a linguagem das recomendacoes. Ofereca catalogos de editoras e outros materiais que tragam esse tipo de texto e deixe que os alunos explorem e descubram do que se trata. Leia alguns exemplos e converse sobre sua utilidade, seus possiveis leitores e suas caracteristicas mais comuns (como o fato de serem curtos, de estarem acompanhados pela capa do livro etc.).Flexibilizacao Faca perguntas direcionadas a esse aluno de modo que ele possa responde-las pela afirmacao ou negacao ou possa, por exemplo, apontar no livro ou o mural qual e o personagem a que a professora esta se referindo.5a etapaApos esse primeiro contato com o estilo linguistico das recomendacoes, planeje uma discussao mais aprofundada. Selecione e leia exemplos que permitam discutir aspectos especificos da linguagem utilizada nesse tipo de texto. Pergunte: como fazem os escritores de recomendacoes para despertar no leitor o desejo de leitura? Como as recomendacoes podem ser iniciadas e finalizadas? Que informacoes trazem? Que informacoes