conhecer e reconhecer o jeito particular das criancas serem e estarem no mundo.A escola, como instituicao social, deve ser um meio pelo qual os direitos da crianca ganhem maior incentivo e efetivacao. Para que, de fato, isto aconteca faz-se necessario uma transformacao da escola, no sentido de tornar concretas as acoes que irao efetivar estes direitos. Enfim, ela e um espaco a favor da condicao da crianca-cidada e o educador deve ser considerado como um agente competente e promotor desses direitos. (FRANCO, p. 144, 2008)Pensando nesta condicao, faz-se necessario que se tornem essenciais duas acoes, por parte da escola e dos educadores: repensar e promover. Estas devem ser acoes constantes no contexto educacional, pois se procuramos pela efetivacao dos direitos da crianca, faz-se necessario que os contextos sejam constantemente repensados nas necessidades presentes, para que possam promover as acoes necessarias para atender a crianca-cidada, para compreender melhor, que a crianca possui uma natureza propria que a caracteriza como ser que pensa e sente o mundo de um jeito particular. Ela se esforca para compreender o mundo em que vive e o faz atraves das brincadeiras, das linguagens e das interacoes que desde cedo ela estabelece com as pessoas e com o meio em que vive, atraves de suas manifestacoes culturais proprias. A interacao social em situacoes diversas e uma das estrategias mais importantes do professor para a promocao de aprendizagens pelas criancas. Assim, cabe ao professor propiciar situacoes de conversa, brincadeiras ou de aprendizagens orientadas que garantam a troca entre as criancas, de forma a que possam comunicar-se e expressar-se, demonstrando seus modos de agir, de pensar e de sentir, em um ambiente acolhedor e que propicie a confianca e a auto-estima. A existencia de um ambiente acolhedor, porem, nao significa eliminar os conflitos, disputas e divergencias presentes nas interacoes sociais, mas pressupoe que o professor forneca elementos afetivos e de linguagem para que as criancas aprendam a conviver, buscando as solucoes mais adequadas, para as situacoes com as quais se defrontam diariamente. As capacidades de interacao, porem, sao tambem desenvolvidas quando as criancas podem ficar sozinhas, quando elaboram suas descobertas e sentimentos e constroem um sentido de propriedade para as acoes e pensamentos ja compartilhados com outras criancas e com adultos, o que vai potencializar novas interacoes. Nas situacoes de troca, podem desenvolver os conhecimentos e recursos de que dispoe, confrontando-os e reformulando-os. (Brasil, 1998, p. 31) A crianca, como ja foi mencionado, deve ser considerada em sua particularidade, portanto deve ser considerada um sujeito de direitos e com liberdades. Pensando nesta condicao, um dos principais direitos, que encontra seu fundamento dentro do ordenamento juridico e que hoje tem um amplo campo de discussao e o direito ao brincar. O que resulta disso e o entendimento do reconhecimento da infancia que abarca o processo de descoberta de si e dos outros concedendo ao brincar e aos jogos uma condicao indispensavel para que ela usufrua de sua liberdade, em termos de agilidade, faz-de-conta e de imaginacao. Pelo fato de se reconhecer a crianca como sujeito de direitos e de liberdades, destina-se a