escolaque queremos, que e a da educacao cidada. O que se deseja e a formacao de umnovo aluno, capaz de atuar na sociedade, de maneira a transforma-la. A formacaocidada e necessaria, para que os novos cidadaos possam contribuir na construcaode novos valores calcados na solidariedade, tendo em vista que as relacoessociais atualmente estabelecidas tem provocado exclusao social e o agravamento,muitas vezes, das disparidades e injusticas ja existentes. A educacao cidada3busca prover aos alunos uma formacao cada vez mais comprometida com aconstrucao de uma sociedade mais justa e igualitaria.Os insucessos e adversidades pelas quais passa a escola publica e o clima deviolencia ai existente configuram questoes no contexto educacional que fazemcom que, aos poucos, nos consigamos sair do fetiche, do que esta escondido, doque nao deve aparecer, e ir desmistificando a natureza do trabalho nao-docente esua importancia para a implementacao do projeto politico-pedagogico.A maior presenca de funcionarios nao docentes nas escolas, capacitados e nasfuncoes necessarias, contribui para a prevencao da violencia escolar e para amelhoria do processo educativo. De que forma? Vejamos, por exemplo, o caso doporteiro da escola. Devidamente capacitado, este profissional teria uma funcaoque iria muito alem da tarefa de recepcionar os alunos e professores. Em quesentido? Ele poderia contribuir para o proprio relacionamento entre os pais dealunos e seus filhos, na medida em que, conhecendo-os, pode prestarinformacoes aos pais sobre a frequencia e o comportamento de seus filhos naescola. Com quem anda, se e propenso a determinadas atitudes etc.Este mesmo funcionario podera contribuir decisivamente para a prevencao daviolencia ao observar o movimento de pessoas estranhas no entorno da escola,acionando a ronda escolar, a direcao e outras autoridades competentes. Hoje,ninguem percebe tais situacoes a tempo. Ha pouquissimos funcionarios e, naoapenas estes, mas tambem os professores e a direcao estao sempre correndo deum lado para outro para darem conta de suas tarefas. Tenta-se automatizar estafuncao, atraves de cameras. Mas, quem monitora as cameras? Elas acabamservindo apenas para constatar um fato apos ocorrido, mas nao ajudam a prevenilo.Um funcionario como este nao apenas ve, mas anteve o fato e ajuda a prevenirsituacoes de violencia.Por uma administracao escolar reflexivaE preciso buscar a implementacao de uma administracao reflexiva nas escolas, naqual, alem da consciencia pratica, representada pela utilizacao racional dosrecursos, o sujeito (individual ou coletivo), se acha consciente da racionalidade doprocesso e da participacao, nele, de sua consciencia (PARO, 1990). Significasuperar, tanto a pratica administrativa espontanea, quanto a administracaotecnicista das escolas (SAVIANI, 2001). Em outras palavras, tem que haverintencionalidade no ato de educar, em todas as suas dimensoes.Hoje, os cursos de formacao de diretores e outros gestores incluem em seuscurriculos o estudo de modelos organizacionais proprios de empresas privadas,baseadas no fordismo e o toyotismo. O problema nao esta em estudar e conhecerestes modelos, e sim na transposicao linear de determinados principios e metodosderivados destes modelos empresariais para a gestao da escola publica.A principal caracteristica do fordismo sistema organizacional dominante naindustria ate a decada de 1970 e a de organizar de tal forma a divisao dotrabalho dentro de uma empresa, separando completamente projeto e execucao,que aquele que produz (o trabalhador), perde a nocao da totalidade do