selecionados de forma interdisciplinar, o que possibilita aretomada dos proprios conteudos em outras situacoes e, ainda, a analise destesa partir de um referencial diferente.Acontecemconcomitantemente e em articulacao com a realizacao dos projetos, atividadeshabituais, como 'a hora do conto' semanal ou momentos de leitura de outrosgeneros, como o de curiosidades cientificas e atividades independentes quepodem ter carater ocasional, como a leitura de um texto que tenharelevancia pontual ou fazer parte de situacoes de sistematizacao: passara limpo uma reflexao sobre uma leitura realizada durante uma atividade habitualou pontual. Todas essas atividades contribuem com o objetivo primordial de 'criarcondicoes que favorecam a formacao de leitores autonomos e criticos e deprodutores de textos adequados a situacao comunicativa que os tornanecessario' ja que em todos elas observam-se os esforcos por produzir naescola as condicoes sociais da leitura e da escrita."E assim que a organizacao baseada em projetospermite coordenar os propositos do docente com os dos alunos e contribui tantopara preservar o sentido social da leitura como para dota-la de um sentidopessoal para as criancas". (p.87).Ainda, o trabalho com projetos, por envolver grupos detrabalho e abrir espaco para discussao e troca de opinioes, permite oestabelecimento de um novo contrato didatico, ou seja, um novo olharsobre a avaliacao, porque admite novas formas de controle sobre aaprendizagem, nas quais todos os sujeitos envolvidos tomam parte, o quecontribui para a formacao de leitores autonomos, uma vez que estes devemjustificar, perante o grupo, as conclusoes ou opinioes que defendem. Eimportante ressaltar que essa modalidade de trabalho torna ainda maisimportante o papel das intervencoes do professor - fazendo perguntas que levema ser considerados outros aspectos que ainda nao tenham sido levantados pelogrupo, ou a outras interpretacoes possiveis do assunto em questao. Em suma, eimportante que a necessidade de controle, inerente a instituicao escolar, naosufoque ou descaracterize a sua missao principal que sao os propositosreferentes a aprendizagem.O professor: um ator no papel de leitorE muito importante que oprofessor assuma o papel de leitor dentro da sala de aula. Com esta atitude eleestara propiciando a crianca a oportunidade de participar de atos deleitura. Assumir o papel de leitor consiste em ler para os alunos sem apreocupacao de interroga-los sobre o lido, mas de conseguir com que elesvivenciem o prazer da leitura, a experiencia de seguir a trama criada peloautor exatamente para este fim e, ao terminar, que o professor comente as suasimpressoes a respeito do lido, abrindo espaco para o debate sobre o texto - seuspersonagens, suas atitudes.Assumir o papel deleitor e fator necessario, mas nao suficiente, cabe ao professor ainda mais;cabe-lhe propor estrategias de leitura que aproximem cada vez mais os alunosdos textos.AInstituicao e o sentido da leituraQuando os projetos deleitura atingem toda a instituicao educacional, cria-se um clima leitor queatinge tambem os pais, e que envolvem os professores numa situacao de trabalhoconjunta que tem um novo valor: o de possibilitar uma reflexao entre osdocentes a respeito das ferramentas de analise que podem contribuir para aresolucao dos problemas didaticos que por ventura eles possam estar vivendo.As propostas de trabalho e as reflexoes aquiapresentadas mostram que e possivel sim! Ler e escrever na escola, desdeque