representa muito mais que ensinar a utilizartecnicas operatorias ou procedimentos algoritmicos. Envolve levar a acionar suarede de conhecimento, fazer ligacoes, estabelecer conexoes entre topicos deMatematica e entre outras areas do conhecimento.A metodologia de resolucaode problemas representa um processo de investigacao no qual todo o conhecimentodo aluno e combinado, associado, relacionado, para que resolva de maneiracriativa e autonoma uma situacao de qualquer area do conhecimento. Portanto nessaproposta os alunos devem ser questionados o tempo todo e solicitados a defendersuas ideias, mesmo que suas ideias ainda nao sejam convenientes, porque narealidade a intensao e problematizar a situacao para que haja estimulo paratransformacao do conhecimento do ponto de vista cognitivo de cada aluno. Esse trabalho exige doprofessor um cuidado e planejamento especial ao organizar suas acoes epropostas do ensino/aprendizagem. E importante prever algumas dificuldades comrelacao a leitura do enunciado dos problemas em identificar palavrasdesconhecidas, aconselha se o uso do dicionario e discussao para definirsignificados.OS RECURSOS DE JOGOS E AS BRINCADEIRASNA MATEMATICA NAS SERIES INICIAISExplorar jogos como recursonas atividades do processo ensino/aprendizagem tem papel relevante e e fundamentalno desenvolvimento de nocoesnumericas, de medidas e espaciais nas series iniciais para a comunicacao no trabalhode grupo. Nessa perspectiva o processo do jogo possibilita a vivencia desituacao que se repetem e propicia autonomia, atitude, normas, conceitosestabelecendo uma linguagem com a realidade, favorecendo a compreensao e aaceitacao de regras associada ao ato de prazer do jogo a aprendizagem. Enecessario adequar o jogo ao contexto e o jogador tem que se inserir no grupo, compreenderas regras, comunicar se, coordenar diferentes pontos de vista, levantarhipoteses e fazer antecipacoes, alem de desenvolver estrategias e reagir diantedo imprevisto para alcancar os objetivos propostos. OUSO DE MATERIAIS MANIPULATIVOS possibilita a visualizacao e a manipulacao de certos materiais relacionados anumeros, medidas ou geometria pode proporcionar maior significado a construcaode conceito fundamental no ensino/aprendizagem de Matematica. O objetivo de utilizare explorar esses recursos agradaveis e bonitos e de tornar as aulas maisatraentes e de envolver os alunos para aprender e construir vivenciando apratica par superacao das dificuldades em Matematica na sala de aula. Ao escolher os tipos de materiais(material Dourado, Abaco, Tangram entre outros) a ser utilizados, devem-se estabelecerquestoes sobre os quais deve se refletir:1) Querecursos didaticos utilizar como estrategias para o desenvolvimento dessa nocaomatematica?2) Quaissao as vantagens e as limitacoes que cada material oferece em relacao aoconceito a ser trabalhado com os alunos?3) Elesfavorecem a investigacao e a problematizacao?4) Haquantidade de material suficiente e disponivel na escola para os alunos?5) Hapossibilidade de os alunos confeccionarem o proprio material?6) Quaissao os objetivos a serem alcancados em a utilizacao desse material?7) Quaissao as relacoes que os alunos devem estabelecer?8) Quala forma mais adequada de organizar a sala de aula para realizar a atividade?9) Comoos alunos irao registrar suas descobertas?10) Quais os criterios de avaliacao iraousar para a avaliacao?O contato inicial dosalunos sera de forma ludica e exploratoria, passando entao, de manipulacaolivre a descobrir as regras de funcionamento com a orientacao didatica. Consequentementeirao atribuir nomes e elaborar registros pessoais refletindo sobre ideiarelacionada com a matematica. Aula tema: o sistema denumeracao decimal. Construcao da dezena pela brincadeira. O abaco. A