Portuguesa e influencias dos indios, portugueses e negros. Propus que pesquisassem sobre seus antepassados e descendencias. Vibracoes surgiram com as socializacoes.Aproveitei para lancar algumas questoes sobre a lingua para pesquisa e socializacao, somadas a pontos de vista pessoais que deveriam ser colocadas na roda de conversa. Uma conversa dinamica e descontraida, resultou-se, alem de relacoes entre passado e presente, onde tiveram que escrever sobre as descobertas do Brasil nos dias de hoje, sendo eles os descobridores que relatariam a alguem as descobertas, uma retomada do genero epistolar e sondagem do conhecimento.As variacoes da Lingua e suas evidencias foram comparadas entre uma regiao e outra, aproveitei para relaciona-las com os baianos, nordestinos, gauchos, politicos de Brasilia, carioca, paulistas, mineiros, e ate com os sotaques da regiao bragantina e as raizes dos antepassados. Dada a pesquisa, contei com monitores da sala no desenvolvimento da atividade, que dramatizaram as situacoes de diversas maneiras e criatividade para o restante das turmas. A aproximacao entre lingua, professor e alunos comecava ser costurada.Os primeiros manifestos de que a lingua portuguesa parecia interessante comecaram a germinar.Chegara a hora de desafia-los a descobrir quem foi o maior poeta da lingua portuguesa. Chegamos em Camoes, orientada pelas descobertas, criei situacoes dramaticas para recontar a biografia e historia do poeta, colocando novidades no meu blog que divulguei a turma. Procurava enfatizar a parte mais interessante da historia, a fim de que ficasse para a aula seguinte. Ao final do dia, muitas visitas registravam-se no blog. Avaliacao de que a seducao agora regada estava a brotar.Em meio ao tracado, perceberam minha paixao por Camoes, resultando em interacoes bem agradaveis que provocaram muitos risos e comparacoes. Introduzi o conhecimento da biblioteca no ultimo capitulo de Camoes, a fim de que o acervo da biblioteca fosse explorado. Assim os sonetos de Camoes passaram a ser trazidos pelos educandos a sala de aula. Criamos dentro do projeto de Olho na Noticia, seguido diariamente pelos educandos, o de Olho no poeta, em que biografias eram pesquisadas e perfiladas. Aproveitei para relacionar ao genero perfil, atraves de propostas do material didatico: (Movimento do aprender, 8o ano, Ensino Fundamental). Todos os dias, um soneto de Camoes era explorado, alguns quanto a estruturacao, outros quanto aos dizeres, inferencias.Situacoes polemicas da vida do autor passaram a ser temas para questoes opinativas, artigos de opiniao e debate, pinceladas de sondagens sobre o Genero e aprofundamentos com a abordagem do capitulo: Tomar partido por inteiro, em (Movimento do aprender, 8o ano, Ensino Fundamental). Na sequencia foi a vez de Shakespeare, leitura de poemas, biografia contemplada, dramatizacao de Romeu e Julieta, em sala.Passei a utilizar os sonetos, obras em evidencias para contextualizar os conteudos semanticos e sintaticos necessarios.Chegara o momento de possibilitar o caminhar sozinho. Na biblioteca, propus que elaborassem um lista de poetas que gostariam de dissecar. Completa, dividimos entre as quatro turmas os nomes levantados. Na biblioteca e LIE, as novas descobertas floriram, trazendo o aroma de que a essencia da leitura estava a exalar. Estudamos as fases de um seminario, a fim de que os poetas em estudo fossem conhecido por