alunos, de um instrumental conceitual que lhes permita analisar e interpretar as situacoes concretas da realidade vivida e construir novos conceitos ou conhecimentos. Mas que uma proposta de ensino, esta e uma proposta de aprendizagem. Aqui serao apontadas competencias que deverao ser mobilizadas ou entao desenvolvidas ao longo de um periodo de tempo que visam, acima de tudo, possibilitar meios para que os alunos possam aprender a aprender. COMPETENCIAS A SEREM MOBILIZADAS OU DESENVOLVIDAS: Para nos, competencia em educacao e a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos como saberes, habilidades e informacoes para solucionar com pertinencia e eficacia uma serie de situacoes. Neste sentido, eis algumas competencias [PCNEM, 1999:307] que deverao sem mobilizadas ou desenvolvidas: NO CAMPO DA REPRESENTACAO E COMUNICACAO: 1-CRITICAR, ANALISAR E INTERPRETAR fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua producao.2-PRODUZIR TEXTOS analiticos e interpretativos sobre os processos historicos, a partir das categorias e procedimentos proprios do discurso historiograficos. NO CAMPO DA INVESTIGACAO E COMPREENSAO: 3- RELATIVIZAR as diversas concepcoes de tempo e as diversas formas de periodizacao do tempo cronologico, reconhecendo-as como construcoes culturais e historicas; 4- ESTABELECER RELACOES de continuidade/permanencia e ruptura/transformacao nos processos historicos;5- CONSTRUIR IDENTIDADE pessoal e social na dimensao historica, a partir do reconhecimento do papel do individuo nos processos historicos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos;6- ATUAR SOBRE OS processos de construcao da memoria social, partindo da critica dos diversos lugares de memoria socialmente instituidos. NO CAMPO DA CONTEXTUALIZACAO SOCIO-CULTURAL:7- Situar as diversas producoes da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religiao, as ciencias, as tecnologias e outras manifestacoes sociais nos contextos historicos de sua constituicao e significacao.8- Comparar problematicas atuais e de outros momentos historicos;9- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir de suas relacoes com o passado. COMO CHEGAR LA?/ALGUMAS ESTRATEGIAS:1- Invertendo a prioridade na ordem ou no roteiro tradicional das falas na sala de aula. Prioritariamente os alunos devem ser desafiados a expor verbalmente o que foi capaz de ler em algum texto [conteudo] predeterminado com antecedencia, ou, no caso de nao ter feito com antecedencia a leitura recomendada, devem ser desafiados a realizar a respectiva leitura em publico na hora em que for solicitado. Poderao ainda ser desafiados a realizar outras tarefas especificas, individuais ou em grupo. O importante aqui e que seja sempre dada a prioridade aos alunos de se expor antes do professor; primeiro os alunos, depois o professor! Este e que deve ser induzido pelo os alunos, nao o contrario![tal procedimento metodologico permite ao professor avaliar diagnosticamente e continuamente os alunos e tambem orientar na escolha do tipo de intervencao pedagogica que julgar necessaria e tambem dificulta a reproducao do que e dito pelo o professor por parte dos alunos. Afinal de contas, nao e para repetir ou copiar que se vai hoje para a escola.].2 Substituir a antiga logica do ensino pela logica do treinamento. Isto se baseada no seguinte postulado: constroem-se as competencias exercitando-se em situacoes complexas. [Perrenoud, 1999:54] Toda proposta de exercicios ou