Educacao Musical naMaturidadeEnsinar musica nao e uma tarefa facil. Todos que iniciam essa tarefa sedeparam com um universo de ideias, desejos e fantasias que os alunos trazem com eles proprios.Uma pessoa, de qualquer faixaetaria, quando procura umprofessor de musica carrega com ela ideias previas, que aqui resume osconhecimentos informais que os alunos tem sobre determinadas materias,disciplinas ou temas, no nosso caso, a musica. Essas representacoes mentais queos alunos tem, mesmo que supostamente equivocadas, exercem uma forca muitogrande na relacao ensino/aprendizagem que vai se estabelecer, podendodificultar ou facilitar a aproximacao em direcao a musica.Pessoas com mais tempo de vida podem procurar uma aula de musicapara resgatar um sonho antigo de vir a tocar um instrumento, para recuperar uma musica que esteveparada por muito tempo e que por algum motivo resolveu reativa-la ou, ainda,por sugestao terapeutica de um medico, de um amigo. Sao varios os fatores quemotivam as pessoas a procurar por atividades musicais. Seja la qual for a motivacao, o volume de "ideias previas" aumenta ou se cristaliza proporcionalmente com a idade. Ou seja, nunca devemos comecar um trabalho com uma pessoa pensando que existia um vazio de conhecimento sobre musica.Acolher demandas dos "mais vividos" (temporalmente falando) pressupoe uma didatica mais delicada,uma didatica voltada para o acolhimento em primeiro lugar. O aluno deve sesentir bem com o professor, este deve estar aberto a ouvir suas historias, que no caso sao muitas e geralmenteligadas a familia, amores e ate mesmo a frustracoes de tentativas musicaispassadas que porventura nao deram certo. A direcao a ser tomada, a didatica aser empregada sera uma construcao a partir da relacao estabelecida. Quero dizercom isso que o professor precisa ficar atento para escolher bem o caminho. Este podera ser um trabalho especificocom o instrumento escolhido, apresentar outros instrumentos que nao estavam nosplanos, escutar e cantar cancoes que estao envolvidas em suas historias de vidae ate mesmo dancar, se houver ousadia e espaco para isso. Acredito que o conceito de musica deve ser ampliado para acolher osdesejos e fantasias que vierem a seu encontro. Cada pessoa que nos procura e umaluno em potencial com muitas ideias previas musicais e, neste caso, como venho falando, algumas ja bastante cristalizadas. Logo, e importante nao reduzir otrabalho a aprendizagem de um instrumento, nao se importar com erros ritmicose as desafinacoes melodicas e, por fim, e importante abrir espaco para aescuta das historias musicais que estao instaladas na memoria. A pratica, ofazer musical e necessario, assim como o sao as historias, alegrias ebrincadeiras. Para se trabalhar musica com alunos com mais experiencia de vidae importante criar um sistema de percepcao capaz de interpretar aspossibilidades e impossibilidades musicais.Esses alunos trazem junto ao desejopela musica uma outra concepcao de tempo. Esta dimensao na qual estamosinseridos passa a se estender, se torna mais longa, e regida em andamentolargo, o menos passa a ser mais, as semifusas se tornam breves. E eles trazem,acima de tudo, uma forte vontade de continuar, de seguir emfrente, de cantar, de tocar cada vez mais seu instrumento. Ensinar musica,tocar junto com estes alunos e uma troca, e uma bencao, e partilhar a todo