A imagem abaixo nao tem nada de exagero. Como professores envolvidos com inclusao digital de colegas nao estranhamos muita coisa. Apenas gostaria de ressaltar que em muitas situacoes envolvendo computadores e internet, muitos colegas fazem criticas severas ao uso das tecnologias em sala de aula porque nao dominam muito dos seus recursos e se sentem muito mal quando sabe que encontrara alunos com maior habilidade do que ele.Tal discurso contrario as TIC (maquia muitos problemas pessoais, profissionais, institucionais, etc.) e uma forma de exclui-las das suas atividades docentes, pois nao quer inovar, nao sabe inovar ou nao quer dialogar com seus alunos por nao saber responder muitos questionamentos sobre como usar determinadas tecnologias. Nossos colegas desconhecem que atualmente o caminho da inovacao passa preferencialmente pelo dialogo colaborativo, atraves de importantes parcerias cognitivas que podem gerar supreendentes mixagens tecnologicas entre professores e alunos em sala de aula (veja um exemplo na minha escola com web radio aqui no blog).Na fundamentacao do projeto CETV digital do Colegio Estadual Teotonio Vilela que pretende articular profissionais, espacos e tecnologias na escola, cito a seguinte referencia:Ao desconsiderar as experiencias e as aprendizagens que os alunos vivenciam fora da escola, as linguagens e as formas de comunicacao nelas envolvidas, bem como a heterogeneidade dos aprendizes, a escola enfraquece sua acao pedagogica e aprofunda os processos de exclusao em seu interior. O cenario atual convida para o estabelecimento de relacoes mais dialogicas entre os atores do processo educacional, em que os alunos, ao inves de serem mantidos na posicao de receptores passivos do falar/ditar do professor, participariam como co-autores do processo, em todas as fases (MELO, 2005, p.2542). De modo algum como entusiasta das TIC nas escolas deixo de reconhecer que os problemas da inclusao digital escolar se resume as dificuldades ou resistencia dos professores. As proximas figuras traduzem minha preocupacao com outras questoes tambem determinantes para o sucesso da inclusao dos nossos alunos. Elas traduzem muito bem minhas criticas acerca do processo de inclusao digital brasileiro que em muitas escolas resultaram em fracasso e desperdicio de importantes recursos materiais e financeiros. Embora em outras o processo caminhe muito lentamente nunca e demais alertar: se a comunidade escolar nao se envolver acabara tambem em grande fracasso.Mas o foco da discussao aqui e o professor. Ele e um dos sujeitos mais importante do processo tecnologico em curso, pois tem o papel de articular, frente as politicas publicas inadequadas e ineficientes, o potencial inteligente dos equipamentos com a realidade pedagogica de determinado ambiente escolar. Este assunto e importante pelo fato de estarmos no limiar de outro grande projeto de inclusao digital made in Brasil, que e o Um Computador Por Aluno (UCA). Se bem que ainda nao houve a absorcao da panaceia anterior em torno dos laboratorios de informatica e do Linux como software dos seus computadores.Site oficial do UCA Conheca o projeto em Minas GeraisComo ainda nao conseguimos avancar no uso critico, criativo e efetivo dos laboratorios de informatica e seus recursos, com seus "antigos" desktop, e visivel outro fracasso, se nao houver as devidas correcoes de rumo, pelo fato