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Jornalistas e dirigentes do Sindicato estiveram ontem na Camara Municipal pedindo apoio ao movimento "Nao pise no meu piso". Um grupo de jornalistas esta realizando nesta tarde de terca-feira uma mobilizacao na Camara Municipal. O presidente do Sindicato dos Jornalistas, Ayoub Hanna Ayoub, afirmou que criar dois pisos diferentes, um para a capital e outro para o interior, e uma forma de aumentar a divisao do Estado. Os patroes querem piso de R$ 2 mil para Curitiba e de R$ 1.200 para o interior. A categoria ja rechacou.De acordo com o vereador Eloir Valenca (PT), a politica patronal e a postura do Supremo Tribunal Federal (STF), que acabou com a obrigatoriedade do diploma, na tentativa de desregulamentar a profissao, capitaneada pelo ministro Gilmar Mendes, e uma manifestacao do neoliberalismo. Os jornalistas que participaram da assembleia de ontem tambem decidiram realizar atividades voltadas para buscar o apoio de outros setores da sociedade e categorias profissionais contra esse golpe dos patroes. Estao previstas visitas a Camara de vereadores, Associacao Comercial e aos cursos de Comunicacao Social da Regiao, como forma de agregar os estudantes de jornalistas e areas afins nesta luta em defesa do piso e dos demais direitos em risco.A proxima rodada de negociacoes esta marcada para o dia 18 de outubro. Na oportunidade, sera formalizada a decisao da assembleia de ontem, que rejeito a proposta patronal. http://www.youtube.com/watch?v=RoqmSkwRH4g EscurecerA vida parece desaparecerEsvaindo-se todos os diasMe perdendo dentro de mim mesmoNada importa, ninguem maisEu perdi a vontade de viverSimplesmente nada mais a oferecerNao ha nada mais para mimPreciso do fim para me libertarAs coisas nao sao mais como costumavam serFaltando alguem dentro de mimMortalmente perdido,isso nao pode ser realNao posso suportar esse inferno que sintoO vazio esta me preenchendoAo ponto da agoniaAs trevas crescem tomando a auroraEu era eu mesmo, mas agora se foiNinguem alem de mim pode me salvar, mas ja e tarde demaisAgora eu nao consigo pensar, pensar por que eu deveria tentarO ontem parece nunca ter existidoA morte me recebe calorosamente, agora eu vou apenas dizer adeus.Vale apena ouvir ... somente amigos :(mais bem que eu queria que fosse outra coisa kkk fato kkkkkkkkk sera que alguem sente frio na barriga por mim ? a meninas pira kkkkkkkk meus pc merece sao 3 anos de namoro kkkkk galera agora migramos para o facebook e agora somos um pagina de anime uma pagina otaku espero que voces nos sigam la ta muito boa curtem la galera www.facebook.com/Otakumaniacoss fica quieto inferno senao te mato seu maldito kkkk Awe Galerinha do MP o blog ta muito parado esses tempo ne ?mais o problema que eu to trabalhando muito ( trabalho de madrugada e tiro a tarde para dormi kkk)mais a partir do dia 21 vou voltar a atualizar o blog com novos post super maneiro blz galera !!! Precisamos que chuck norris venha ao brasil pra salvar as nossas arvoresheuheuehuehuheuhuehuehueheu ' Essa e a minha mais nova experiencia como Educadora: PROFESSORA DE APOIO.PARTILHAR o que eu aprendi e vivenciei no decorrer desses 37 anos, e maravilhoso, principalmente quando se trata de uma CRIANCA. E
mais gratificante ainda, foi perceber que uma vida sera sempre o alicerce para outra vida. Portanto a felicidade so sera plena aceitando e desempenhando esse nosso papel, seja com os filhos, com o parceiro, com os parentes, vizinhos ou amigos... Barbara Raissa, ao nascer, teve ausencia de oxigenio no cerebro por alguns instantes (Paralisia Cerebral), causando a incapacidade motora - impossibilidade de andar, desajeitada na fala e nas maos (principalmente na mao direita) sendo dependente em algumas atividades da vida diaria. Felizmente, a regiao mental, o raciocinio logico permaneceram intactas. Porem ela teria um desenvolvimento mais lento, que as demais, se a familia nao desempenhasse o seu papel.Na escola a aluna, e super sorridente, tem senso de humor, e muito esforcada, adora estudar e e muito educada. Ela se sente tao igual as outras, que me pede para participar de algumas atividades dinamicas com os colegas. Quando eu seguro na sua maozinha para juntas escrevermos, ela comenta sobre a beleza da "sua escrita". Ela e muito observadora, de personalidade forte e adora Ciencias. Certa vez levei o notbook para sala de aula e percebi que ela digitava, facilmente, algumas palavrinhas. Ela iria repetir o 1o ano, pela 2a vez; Porem, durante algumas semanas de observacao e de atividades, percebi que ela estava apta a avancar para o 2o ano.Nesse Carnaval houve um desfile de "A melhor fantasia" e a Barbara esteve participando. O publico estudantil a aplaudiram fervorosamente, mas na realidade haviam outros mais merecedores. Mas valeu a participacao!!!
Use jogos educativos nas suas aulas.- Desenvolver atividades ludicas com os alunos.- Procurar introduzir cada novo conteudo de forma diferente.- Mudar a disposicao das cadeiras e mesas na sala de aula.- Fazer os alunos participarem das aulas.- Trocar de ambiente e dando aula no patio da escola, por exemplo.- Explorar cartazes, videos, filmes.- Trazer jornais e revistas para a sala de aula.- Aproveitar todo o ambiente escolar.- Elaborar situacoes problemas para os alunos resolverem.- Valorizar as opinioes dos alunos.- Pedir sugestoes aos alunos quando for preparar as aulas.- Fazer trabalhos em pequenos grupos ou grupos sucessivos.- Solicitar uma avaliacao das aulas aos alunos.- Incentivar e estimular a aprendizagem dos alunos.- Deixar transparecer que eu acredito e valorizo o trabalho deles.1- Jogo dos 7 erros : a profa elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, substitui uma letra por outra que nao faca parte da palavra. A crianca deve localizar essas 7 substituicao.2- Jogo dos 7 erros : a profa elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, inverte a ordem de 2 letras (ex: cachorro cachroro). A crianca deve achar esses 7 erros.3- Jogo dos 7 erros : a profa elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, omite uma letra. O aluno deve localizar os 7 erros.4- Jogo dos 7 erros : a profa elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, acrescenta 1 letra que nao existe. A crianca deve localizar quais sao elas.5- Jogo dos 7 erros : a profa escreve um texto conhecido (musica, parlenda, etc.) e substitui 7 palavras por outras, que nao facam parte do texto. O aluno deve achar quais sao elas.6- Jogo dos 7 erros : a profa escreve um texto conhecido (musica, parlenda, etc.) e omite 7 palavras. O aluno deve descobrir quais sao elas.7- Jogo dos 7 erros : a profa escreve um texto conhecido (musica, parlenda, etc.) e inverte a ordem de 7 palavras. O aluno deve localizar essas inversoes.8- Jogo dos 7 erros: a profa escreve um texto conhecido (musica, parlenda, etc.) e acrescenta 7 palavras que nao facam parte dele. A crianca deve localizar quais sao elas.9- Caca palavras: a profa monta o quadro e da so uma pista: "Ache 5 nomes de animais" por exemplo.10- Caca palavras : a profa monta o quadro e escreve, ao lado, as palavras que o aluno deve achar.11- Caca palavras no texto: da um texto e destaca palavras a serem encontradas por ele, dentro do texto.12- Jogo da memoria : o par deve ser composto pela escrita da mesma palavra nas duas pecas, sendo uma em letra bastao, e a outra, cursiva.13- Jogo da memoria: o par deve ser identico e, em ambas as pecas, deve haver a figura acompanhada do nome.14- Jogo da memoria: o par deve ser composto por uma peca contendo a figura, e a outra, o seu nome.15- Cruzadinha: A profa monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a crianca por o nome. Mas, para ajuda-las, faz uma tabela com todas as palavras da cruzadinha em ordem aleatoria. Assim, a crianca consulta
a tabela e "descobre" quais sao os nomes pelo numero de letras, letra inicial, final, etc.16- Cruzadinha: A profa monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a crianca por o nome. Mas, para ajuda-las, faz um quadro com todos os desenhos e seus respectivos nomes, para que a crianca so precise copia-los, letra a letra.17- Cruzadinha: A profa monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a crianca escreva seus nomes.18- Bingo de letras : as cartelas devem conter letras variadas. Algumas podem conter so letras do tipo bastao; as outras, somente cursivas; e outras, letras dos dois tipos, misturadas.19- Bingo de palavras: as cartelas devem conter palavras variadas. Algumas podem conter so palavras do tipo bastao; as outras, somente cursivas; e outras, letras dos dois tipos.20- Bingo: a profa deve eleger uma palavra iniciada por cada letra do alfabeto e distribui-las, aleatoriamente, entre as cartelas. (+/- 6 palavras por cartela). A profa sorteia a letra e o aluno assinala a palavra sorteada por ela.21- Bingo : as cartelas devem conter letras variadas. A profa dita palavras e a crianca deve procurar, em sua cartela, a inicial da palavra ditada.22- Quebra cabeca de rotulos : a profa monta quebra cabecas de rotulos e logomarcas conhecidas e, na hora de montar, estimula a crianca a pensar sobre a "ordem das letras"23- Domino de palavras: em cada parte da peca deve estar uma palavra, com a respectiva ilustracao.24- Ache o estranho: a profa recorta, de revistas, rotulos, logomarcas, embalagens, etc. Agrupa-os por categoria, deixando sempre um "estranho" (ex: 3 alimentos e um produto de limpeza; 4 coisas geladas e 1 quente; 3 marcas comecadas por "A" e uma por "J"; 4 marcas com 3 letras e 1 com 10, etc.) Cola cada grupo em uma folha, e pede ao aluno para achar o estranho.25- Procure seu irmao : os pares devem ser um rotulo ou logomarca conhecidos e, seu respectivo nome, em letra bastao.26- "Procure seu irmao": os pares devem ser uma figura e sua respectiva inicial.27) Jogo do alfabeto: Utilize um alfabeto movel (1 consoante para cada 3 vogais). Divida a classe em grupo e entregue um jogo de alfabeto para cada um.Va dando as tarefas, uma a uma:v levantar a letra ___v organizar em ordem alfabeticav o professor fala uma letra e os alunos falam uma palavra que inicie com ela.v formar frases com a palavra escolhidav formar palavras com o alfabeto movelv contar as letras de cada palavrav separar as palavras em silabasv montar historias com as palavras formadasv montar o nome dos colegas da salav montar os nomes dos componentes do grupo28) Pares de PalavrasObjetivo: utilizar palavras do dicionarioDestreza predominante: expressao oralDesenvolvimento: O professor escolhe algumas palavras e as escreve na lousa dentro de circulos (1 para cada palavra). Dividir a classe em duplas. Cada dupla, uma por vez, dirigir-se-a ate a lousa e escolhera um par de palavras formando uma frase com elas. A classe analisara a frase e se acharem que e coerente a dupla ganha 1 ponto e as palavras sao apagadas da lousa. O jogo
termina quando todas as palavras forem apagadas.31) Treino de aliteracoesEm uma folha com figuras, a crianca deve colorir as que comecem com a mesma silaba de um desenho-modelo (por exemplo, desenho-modelo: casa; desenhos com a mesma silaba inicial: caminhao, cama, caracol; desenhos com silabas iniciais diferentes: xicara, galinha, tartaruga). A mesma atividade pode ser depois repetida enfatizando-se a silaba final das palavras32) Treino de consciencia de palavrasFrases com palavras esquisitas, que nao existem de verdade, sao ditadas para a crianca, que deve corrigir a frase. Substitui-se a pseudopalavra por uma palavra correta. Por exemplo, troca-se "Eu tenho cinco fitos em cada mao" por "Eu tenho cinco dedos em cada mao". Nesse jogo, palavras irreais sao trocadas por palavras que existem de verdade, deixando a frase com sentido. Mostra-se que, ao criar frases com palavras que nao existem, essas nao tem significado.33) BatucandoA professora fala uma palavra e o aluno "batuca" na mesa de acordo com o numero de silabas.34) Adivinha qual palavra e: A professora fala uma palavra (BATATA) e os alunos repetem omitindo a silaba inicial (TATA) ou a final (BATA)35) La vai a barquinha carregadinha de ...A professora fala uma silaba e as criancas escolhem as palavras.36) Adivinhando a palavraO professor fala uma palavra omitindo a silaba final e os alunos devem adivinhar a palavra. (ou a inicial)37) Quantas silabas? Fala uma palavra e a crianca risca no papel de acordo com o numero de silabas (ou faz bolinhas)39) Descoberta de palavras com mais de um significadoCom essa atividade, os alunos perceberao que palavras iguais podem ter significados diferentes. Ajude-os a formar frases com as palavras: manga, botao, canela, chato; corredor; pena, peca; etc41) Escrita com musica: 1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos; 2) distribuir, entre as equipes, uma folha de papel; 3) apresentar as equipes uma musica previamente selecionada pelo professor; 4) pedir que o aluno 1 de cada uma das equipes registre, na folha, ao sinal dado pelo professor, suas ideias, sentimentos, emocoes apreendidas ao ouvir a musica; 5) solicitar-lhe que, findo o seu tempo, passe a folha ao aluno 2, que devera continuar a tarefa. E assim sucessivamente, ate retornar ao aluno 1, que devera ler o produto final de todo o trabalho para toda a classe.Observacao: a folha de papel devera circular no sentido horario.42) Conversa por escrito: 1) dividir a classe em duplas; 2) entregar a cada uma das duplas uma folha de papel; 3) pedir as duplas que iniciem uma conversa entre seus elementos (ou pares), mas por escrito.Observacoes: 1) a dupla podera conversar sobre o que quiser, mas devera registrar a conversa na folha recebida; 2) a dupla nao precisara ler sua conversa a classe; apenas o fara, se estiver disposta a tanto.Objetivo especifico dessa atividade: ensejar a reflexao sobre as diferencas entre a linguagem oral e a escrita.43) Interpretando por escrito: 1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos cada uma; 2) numera-los de 1 a 4; 3) distribuir, entre as mesmas, pequenas gravuras (se possivel de pinturas abstratas); 4) solicitar que cada uma das equipes registre, por
escrito, o que entendeu sobre os quadros propostos; 5) ler as interpretacoes obtidas.44) Brincando com as cores: 1) dividir a classe em equipes de 4 elementos; 2) numerar os participantes de cada uma; 3) distribuir, entre elas, as cores: atribuir uma cor (vermelho, verde, amarelo, azul, etc.) a cada uma das equipes ou grupos; 4) pedir que cada um dos elementos de cada uma das equipes registre, numa folha de papel que circulara entre os participantes, suas impressoes a respeito da cor recebida; 5) solicitar das equipes a leitura das impressoes registradas.Observacoes: a mesma atividade podera ser realizada, mas sem a entrega de cores as equipes. Neste caso, cada um dos grupos devera produzir um pequeno texto sobre uma cor, sem nomea-la, mas procurando "dar pistas" a respeito da mesma, a fim de que os colegas possam descobri-la. Algumas equipes poderao ler seus textos e, se a cor nao for descoberta, o professor podera organizar uma discussao sobre esse fato, apontando, alguns fatores que talvez tenham dificultado a nao identificacao. Outra atividade com cores podera ser a dramatizacao por meio de gestos, ou mimica, de uma cor escolhida pela(s) equipe(s).45) Compondo um belo texto-poema:1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) indicar a cada uma tres substantivos - chave do poema: mar, onda, coqueiro; 3) marcar, no relogio, 10 (dez) minutos para a composicao dos poemas; 5) expor, no mural de classe, os textos produzidos pelas equipes.46) Cinema imaginario: 1) dividir a sala em equipes ou grupos; 2) apresentar as equipes tres ou quatro trechos (curtos) de trilhas sonoras de filmes; 3) solicitar que os alunos imaginem cenas cinematograficas referente as trilhas ouvidas; 4) interrogar os alunos sobre o que ha de semelhante e o que ha de diferente nas cenas imaginadas por eles."A partir das respostas a essas perguntas, o professor discutira, com os alunos, o papel do conhecimento previo e o das experiencias pessoais e culturais que compartilhamos, para que possamos compreender textos (verbais, nao-verbais, musicados, ...)47) Criacao de um pais imaginario: 1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) pedir-lhes que produzam um texto, com ou sem ilustracao, descrevendo um pais imaginario, de criacao da equipe; 3) solicitar que cada uma dessas leia para as demais o texto produzido por ela; 4) afixar, no mural da sala, os textos produzidos pelas equipes.48) " Se eu fosse ...": 1) dividir a classe em equipes ou grupos; 2) pedir que cada uma complete as lacunas ou pontilhado com o nome de um objeto, animal, planta, personagem ou personalidade humana que gostaria de ser; 3) solicitar que escrevam e/ou desenhem a respeito do que gostariam de ser; 4) pedir que exponham suas producoes aos colegas; 5) sugerir que as coloquem no mural ou varal de classe.49) Homem e natureza ou homem x ecologia: 1) dividir a classe em equipes ou grupos; 2) pedir que oucam as cancoes "Sobradinho" Sa e Guarabira ( disco 10 anos juntos, BME RCA, CD ou DVD) e "Passaredo" Francis Hime e Chico Buarque ("Meus caros amigos" Philips); 3) explicar aos alunos o seguinte: a cancao
"Sobradinho" trata do rio Sao Francisco, que nasce na regiao Sudeste e desagua na regiao Nordeste do pais, e das consequencias do represamento dessas aguas para a populacao que vivia nos municipios de Remanso, Casa Nova, Santo Se, Pilao Arcado... com a construcao de uma barragem no salto do Sobradinho. A cancao "Passaredo", por sua vez, focaliza a destruicao da fauna e o desequilibrio do ecossistema, provocados pelo homem; 4) solicitar as equipes que comentem, escrevam e/ou desenhem sobre o que compreenderam a respeito de cada uma das cancoes ouvidas por eles.
Uma educacao formal aproveitosa e aquela em que o aluno ou aluna se interage com a disciplina, com o professor, com os colegas e com o meio. Assimila o conteudo e leva para vida real.Dessa forma, 'ensinar' ou orientar atraves de dinamica, e uma excelente opcao. Segue abaixo uma aula de Arte com os alunos da Escola M.Caraibas do 9o ano. Cujo objetivo era ensinar o Origami de caixinha e ao mesmo tempo sensibiliza-los na valorizacao de sentimentos bons, como amizade, o carinho, educacao, etc.1a ETAPA- Em circulo colocar uma musica ambiente.- Pedir para relembrar uma situacao em que alguem falou ou fez algo que o deixou triste, magoado e algo que o deixou feliz.- Explicar que todos nos temos necessidade de viver em sociedade e que dependemos uma das outras para sermos felizes.- Deixar alguns minutos para que expressem em palavras.2a ETAPA- Contar a historia da "Caixinha de Deus" ou "Caixinha da Felicidade". Resumidade conta que Deus entregou duas caixinhas para uma pessoa muito especial, uma preta e outra colorida.Pediu para colocar todas as coisas ruim na caixa preta e na colorida todas as atitudes e palavras boas que ela receber. A pessoa assim o fez, porem ela achou estranho a caixa preta permanecer leve enquanto que a caixa colorida ficava cada vez mais pesada. Ela, curiosa, a abriu as caixas e constatou que somente na caixa preta havia um buraco. Deus a ouviu e lhe disse que todos os sentimentos e palavras ruins que emitiram para ela havia passado pelo buraco e ido para junto dele. E aquelas que ela estava guardando na colorida, era pra continuar com ela e ser distribuida entre as pessoas. Ela compreendeu e assim o fez."3a ETAPA- Para formar duplas, devera, apos a historia, mostrar duas caixinhas (preta e outra colorida) e falar que na colorida ha algumas palavras e acoes (duplicadas) que serao distribuidas e que logo apos deverao procurar a pessoa que pegou a mesma palavrinha.4a ETAPA- Expor, anteriormente, uma aula sobre o ORIGAMI (arte japonesa).- Distribuir entre as duplas 1 papel quadrado, branco, para cada pessoa e explicar a dobradura da caixinha.- Uma pessoa ficara responsavel pela pintura, pelo enfeite da tampa enquanto a outra escrevera, na outra tampa, coisas que as deixam felizes.- Expor o trabalho e deixar que falem sobre o que escreveram. Vi essa Dinamica, pela primeira vez, em um curso para Coordenadores (SME Ap.Goiania). Depois encontrei em um site educacional. Fiz com os meus alunos do 2o ano, e eles adoraram.E o que e bom e pra ser compartilhado, nao e mesmo?Entao vamos la:- Distribua um papel retangular (1 folha de jornal ou A4) para cada crianca.- Conte a historia, abaixo, pausadamente, fazendo a dobradura conforme as palavras CHAPEU, BARCO E COLETE SALVA-VIDAS forem surgindo (segue no final da historia as orientacoes detalhadas).Marcia morava perto do mar e adorava acordar bem cedo e ficar olhando para o horizonte, imaginando que algum dia um navio pirata chegaria aquela cidade, isso mesmo, ela adorava pirata e historias de pirata. Num dia de muito sol, Marcia estava la olhando o mar,
quando de repente, avistou um navio e correu para contar para seus amigos que estava chegando um navio pirata. Ninguem acreditou, mas todos foram conferir e, ao pisar na praia, que surpresa! Era um navio pirata com piratas de verdade! Mas eles nao eram tao legais como imaginavam. Foram logo dizendo:_Vao embora! Nao gostamos de criancas!Todos foram embora e falaram:_Carolina, esqueca essa historia.Porem, sozinha, ela disse:_Nao vou esquecer, nao. Amanha volto bem cedo para a praia e vou conhecer os piratas.E foi o que ela fez assim que o sol nasceu. Ficou escondida olhando para o pirata, admirando seu chapeu, e, tomando coragem, perguntou:_Seu pirata, posso olhar seu chapeu?Ele respondeu:_Saia daqui! Eu nao gosto de criancas!Ela insistiu e repetiu:_Seu pirata, deixe me ver o seu chapeu. Eu gosto tanto de chapeu de pirata.Como ela nao parava de falar, o pirata disse:_Tudo bem, eu vou te ensinar a fazer um chapeu igual ao meu.Ela pulou, rodopiou, riu, gritou, so faltou cair de tanta alegria.E ele disse:_Mas vamos logo, tenho mais o que fazer!!! ***_Esta pronto! (disse o pirata). Mas Marcia queria ficar la conversando com o pirata e passou a fazer varias perguntas. O pirata comecou a responde-las e, com muito orgulho, contou suas historias: os tesouros encontrados no fundo do mar, o salvamento de pessoas, as viagens***Depois de falar sobre muitas e muitas aventuras, o pirata se viu sentindo um carinho pela menininha, mas, mesmo assim, ele disse com voz grossa: _Va embora, que ja e muito tarde e eu nao gosto de criancas! Aquele dia tinha sido o melhor dia da vida de Marcia, ela estava tao feliz que quase nao conseguia dormir. Quando acordou, adivinhem aonde ela foi? Isso mesmo: pegou seu chapeu de pirata e correu para a praia para ouvir mais historias de pirata, mas, chegando la, adivinhem o que aconteceu? O barco nao estava mais. Ela olhou para o mar, viu-o sumindo na agua e ficou muito triste. *** Marcia brincou muito com seu barquinho imaginando seu amigo pirata dentro dele e, todos os dias, ao acordar, ia em direcao ao mar espera-lo voltar. Um dia, ela estava la, olhando o mar, quando de repente, avistou um barco grande. Porem o mar estava nervoso, as ondas, bravas, e o barco foi sendo jogado de um lado para outro*** Ficou com a parte de cima e o mastro quebrados. E o mar continuou revoltado e as ondas eram bem grandes. O barco foi virando, virando e, entao, ficou com uma parte do casco quebrada. *** Depois um outro pedaco do outro lado do casco sofreu o mesmo dano. ***Marcia ja estava desesperada, imaginado o pirata sumindo no meio do mar e que nunca mais iria encontra-lo. Alguem pode imaginar o que salvara a vida do pirata? *** O pirata vestiu o colete e comecou a nadar, nadar*** Ate chegar a praia, onde deu um abraco na menininha e disse que estava com saudade. Naquele momento ele gostava de criancas e sempre as reunia para contar suas historias e aventuras.FIM***Chapeu:1. Coloque um retangulo de jornal na posicao horizontal. Dobre-o