sequenciais (jardim I, jardim II, 1a, 2a, 3a, 4a, 5a, etc.) e cronologica, dividida em idades aproximadas (de 2 a 5 anos na educacao infantil; de 6 a 16 ou 17 anos ter concluido o ensino fundamental e medio).Quanto aos conteudos, sao distribuidos e desenvolvidos por disciplinas em cada serie, sendo sequenciais de uma serie para outra e geralmente na educacao infantil ate a 4a serie do ensino fundamental ha predominancia da unidocencia onde o ensino e desenvolvido num tempo de 4 horas diarias. Entretanto, de 5a a 8a series e no medio predominam um ensino com varios professores, por disciplinas ou por areas aproximadas.O sistema seriado apos a 5a serie do ensino fundamental fragmenta, ainda mais, os conteudos curriculares, diminui o tempo das aulas e aumenta o fluxo dos professores. Em toda estrutura seriada o professor "pode" desenvolver seu planejamento curricular. No que se refere a questao da espacialidade, o sistema seriado, sempre predominou no contexto urbano.A palavra multisseriada conforme Arroyo, Multi = varios; Seriado = series; logo, pode ser caracterizado por um conjunto de series dentro de uma unica sala de aula. "A palavra multisseriada tem um carater negativo para visao seriada urbana. Como se a escola urbana seriada fosse boa, o modelo; e a multisseriada fosse ainda algo que vamos destruir, para um dia construir a escola seriada no campo". (2004; p.81). Ela funciona em algumas escolas do Estado com ate sete turmas dentro do mesmo espaco, ou seja, com tres series da educacao infantil e as quatros primeiras series do ensino fundamental com um professor.As classes multisseriadas constituem-se na modalidade predominante de oferta do primeiro segmento do ensino fundamental no meio rural do Estado do Para e da Regiao Amazonica. (...) elas se encontram ausentes dos debates e das reflexoes sobre educacao rural no pais e nem mesmo "existem" no conjunto de estatisticas que compoem o senso escolar oficial (HAGE; 2004, s.p).A multisseriacao segue a mesma logica da seriacao quanto a organizacao dos conteudos por serie, o planejamento, etc. uma de suas diferenca se da na pratica do trabalho docente que ao inves de desenvolver o ensino e a aprendizagem para alunos de unica turma ele faz com varias turmas no mesmo espaco. Essa referencia nos dar suporte para emitir afirmacao de que esse diferencial esta demarcado pelo eixo da temporalidade e da espacialidade.Quanto ao tempo disponivel para ocupar-se com o conteudo, e insuficiente especialmente quando o professor desenvolve o ensino e a aprendizagem respaldada pelo mesmo processo da seriacao. No que se refere a espacialidade, ter estudantes de diferentes idades e series no mesmo espaco e bastante complexo para um profissional de educacao que, nao sente estar preparado para enfrentar tamanho desafio e dificulta ainda mais, quando este, insiste em manter o planejamento dentro dos parametros da seriacao.Outro elemento intrigante na pratica docente em escolas multisseriadas em alguns municipios paraenses esta relacionado ao acumulo de tarefas exercido pelo professores que assumem classes multisseriadas. Muitos deles exercem a funcao de professor, diretor, secretario, merendeiro e servente Para dar conta dos desafios curriculares, dividem o unico recurso didatico disponivel