No primeiro dia de observacao tive varias impressoes que me deixaram estupefata, mas nao deu para expor tudo na primeira postagem para nao me estender muito. Porem, caro leitor, peco um pouquinho de paciencia, porque quero tratar de um assunto que eu considero serissimo, que constatei, tristemente, na sala de aula. Nao estou mais falando da linguagem vulgar, algo inaceitavel, mas que se tornou corriqueiro na aula do professor que observo, mas da pratica de ensino efetuada pelo professor de historia. Um dos pontos que o meu professor nos orientou para analisar enquanto observavamos as aulas era se o professor usava ou nao o livro didatico e em caso positivo, se utilizava mais algum recurso para complementar, como por exemplo, outras bibliografias. Se o caro leitor que estiver ansioso por esta informacao me perguntar: E ai, ele usa o livro didatico? Respondo: Nao, necessariamente. Alguem pode dizer que isso e bom. Eu tambem diria isso. Entretanto, ouso dizer, que se o professor utilizasse o exercicio proposto pelo livro didatico os alunos aprenderiam mais do que com as questoes que sao elaboradas pelo proprio professor, pois estas sao questoes facilmente localizaveis no texto que nao provocam nenhum questionamento aos alunos, tampouco contribui para a formacao de cidadaos criticos, conscientes e reflexivos. Nao estou afirmando que o livro didatico deve ser uma escorra onde va se apoiar toda a pratica do ensino e aprendizagem, muito pelo contrario, ele deve ser apenas um aliado do professor que nao substitui, em hipotese alguma, o professor na sala de aula, sendo que, alem dele, o professor deve-se utilizar de outros recursos para tornar a aula mais atrativa. O que eu acho grave e o fato deste professor elaborar questoes que estimulam mais a pratica da memorizacao de datas e acontecimentos historicos do que a compreensao dos porques, as influencias sobre o presente, etc.O leitor sabera do que eu estou falando, pois irei colocar logo abaixo as questoes propostas pelo livro didatico utilizado pelo professor e as questoes elaboradas pelo mesmo a partir do livro didatico.EXERCICIO PROPOSTO PELO AUTOR DO LIVRO DIDATICO1. Explique como o dominio espanhol sobre Portugal afetou a Holanda e o Brasil.2. Num de seus primeiros relatorios enviados a Holanda, Nassau escreveu: Necessariamente deve haver escravos no Brasil e por nenhum modo serem dispensados: se alguem sentir-se nisto agravado, sera um escrupulo inutil [..] e muito preciso que todos os meios apropriados se empreguem no respectivo trafico na Costa da Africa. A partir do texto pode-se dizer que o posicionamento de Nassau diante da escravidao era diferente do adotado pelos colonizadores portugueses?3. Em grupo: Facam uma dramatizacao narrando a resistencia luso-brasileira as invasoes holandesas no Brasil.4. Vimos que o governador Mauricio de Nassau, que era protestante, adotou a tolerancia religiosa, permitindo que catolicos e judeus continuassem praticando suas religioes. Voce acredita que isso colaborou para o sucesso de seu governo? Explique.5. Escreva um pequeno texto relacionando a volta de Nassau para Holanda a resistencia luso-brasileira.BOULOS JUNIOR, Alfredo. Historia: Sociedade e Cidadania. Holandeses no Brasil. 7a serie, 8o ano. Editora: FTD, 2004.OS ALUNOS UTILIZARAM O AUTOR