tambem precisam estar atentos ao utilizar dicas e pistas quando assim nao o desejarem. E muito importante aqui o posicionamento do professor e do aluno para o aprendizado. Muitas vezes as resposta corretas podem ser transmitidas aos alunos pelo simples movimento da cabeca ou olhos do professor a resposta correta. Alguns alunos nao continuarao a trabalhar sem olhar para o professor apos cada etapa, para confirmacao ou nao de seu desempenho. A maior parte das pessoas sao motivadas a trabalhar devido a uma combinacao de elogios de outros, satisfacao interior e compensacao pecuniaria. Os alunos autistas nao sao automaticamente motivados por tais coisas. Os professores precisam descobrir quais coisas os motivam e assim ensina-los como um sistema de contingencias funciona para eles, ex.: um professor descobre que ha interesse em sentir (apalpar) ou ouvir barulhos diferentes (audicao) assim espera-se que esta situacao propicie motivacao para o trabalho. O reforco pode incluir uma gama de itens ou atividades. Muitos alunos sao motivados por alimentos ou brinquedos que realmente gostam. Outros podem ser motivados por uma atividade preferida. Todos os alunos devem receber elogios ou "reforcos" sociais. Existem alunos para os quais o elogio de um adulto ou autoridade pode ser estimulo suficiente para mante-lo ocupado, trabalhando e aprendendo. Existe tambem alguns alunos que encontrarao satisfacao em completar o trabalho e nao precisarao de outros tipos de reforcos. Para se usar o reforco como ferramenta eficaz de ensino o professor deve ser sistematico no seu uso. O tipo e frequencia do reforco, de forma individual, deve ser planejado antes das atividades - alguns costumam precisar de reforco constante enquanto outros podem te-lo de forma intermitente. O tipo de reforco deve ser adequado e natural a atividade que o aluno esta desenvolvendo e ao nivel de compreensao do aluno. O professor deve ter condicao de determinar se um estimulo e eficaz pela avaliacao do interesse do aluno e na aquisicao ou ganho na atividade ou conduta que esta sendo reforcada. A chave e a reflecao sobre algumas indagacoes que os professores devem considerar ao planejar os metodos de ensino para serem eficazes:1. O professor tem a atencao do aluno antes de serem dadas as instrucoes? 2. A linguagem verbal utilizada e especifica para o nivel de compreensao dos alunos? 3. Os gestos estao acompanhados de instrucoes verbais para ajudar o aluno a entender quando ele esta com dificuldade de compreensao? 4. O aluno recebe informacao suficiente para ser capaz de completar uma tarefa o mais independente possivel? 5. A disposicao e organizacao dos materiais ajuda a transmitir instrucoes para os alunos? 6. Os materiais sao apresentados de maneira organizada? 7. Ha excesso de materiais apresentados em determinada hora? 8. O aluno esta recebendo a ajuda que precisa para completar a tarefa com sucesso? 9. As dicas escolhidas sao especificas ao estilo e nivel de aprendizado do aluno? 10. As dicas sao dadas antes que o aluno responda incorretamente? 11. O posicionamento do professor foi estruturado de forma que o aluno nao perceba dicas nao intencionais? 12. O aluno esta recebendo "feed-back" claro sobre as respostas