morar e amar. Diante dessa real necessidade parece no minimo paradoxal que continuemos com indices tao perversos de analfabetismo, bem como de analfabetismo funcional. Como vimos no 16o Congresso de Leitura do Brasil, - COLE , realizado em Campinas no periodo de 10 a 13 de julho de 2007,a partir da afirmacao de Ferreira Gullar, no mundo ha muitas armadilhas e e preciso quebra-las. Vivemos, pois, rodeados de armadilhas. Sao bibliotecas publicas escassas e sem a devida infra-estrutura, sao docentes que nao sao leitores, gestores que desconhecem ou fingem desconhecer o papel social da leitura, do livro e das bibliotecas; sao escolas devolvendo para o mercado de trabalho jovens analfabetos funcionais; sao os numeros oficiais declinando sempre quanto ao desempenho de nossos alunos e alunas no PISA, no ENEM, no SAEB e em tantos outros instrumentos oficias de avaliacao que analisam a leitura e escrita dos jovens brasileiros; sao os direitos dos trabalhadores desrespeitados no Congresso Nacional a exemplo da proposta ja votada no Congresso para a extincao do 13o , da licenca maternidade, entre tantas outras armadilhas da linguagem que sequer sao lidas, sequer nos indignamos e passamos a reivindicar nossos direitos . Vamos de fato usar a nossa leitura dos fatos, dos dados estatisticos e fazer da nossa voz uma polifonia que em rede de solidariedade possa reverter o quadro de nao-leitores no nosso estado, nossa cidade, nosso pais. Nao e sem intencionalidade, ironia e forte teor politico que Guiomar Grammont, (1999,p.1), afirma : Ler devia ser proibido [...] acorda os homens/mulheres[3] para as realidades impossiveis, tornando-os/as incapazes de suportar o mundo insosso e ordinario em que vivem. [...] A crianca que ler podera tornar-se um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzindo a crer que tudo pode ser de outra forma.E com certeza a realidade pode ser de outras e outras formas, outros contornos e possibilidades, pois o poder advindo da leitura e transformador, desestruturante, inebriador, revolucionario, demasiadamente politico, intencional, e traz sentidos plurais.A leitura nao e apenas um ato escolar, mas cultural e politico, que exige de cada profissional a compreensao dos fundamentos, finalidades e tratamento didatico, que o ensino da leitura requer. Por isso todas as disciplinas tem a responsabilidade de utilizar/analisar diversos generos textuais que circulam socialmente (desde os textos escritos, aos cinematograficos, pictoricos, corporais, musicais, etc), cabendo a disciplina Lingua Portuguesa faze-lo de modo sistematico.Devemos instrumentalizar nossos alunos/as propiciando nao uma instrumentalizacao desprovida de critica e descontextualizada, mas essencialmente interdisciplinar.Tudo se da com, na e pela leitura. Ela agudiza o senso critico, faz perceber a ideologia subjacente aos textos veiculados socialmente. Faz interagir intelectualmente com discursos elaborados dentro de regras especificas com sintaxe, lexico, e universo de referencias proprias. A leitura implica tensao, desacordo, nao-linearidade, debate, dialogo, mudancas, humildade, pois as vezes nao adentramos em certos textos, necessitamos voltar a outras leituras para depois retomar aquela que nos pareceu impossivel compreender.A despeito desse quadro tao perverso, ha outros dados sobre a formacao de leitores que nos move, e por isso mesmo, como militante esperancosa, nao poderia deixar de lembrar do educador da esperanca