baseamos nas concepcoes de gestao de Sander (1995) e Libaneo (2005), pretendendo assim apresentar um panorama geral do que se tem chamado de gestao escolar e a partir dai, analisar as concepcoes de gestao educacional. Para tanto, e de grande importancia que se faca um resgate historico sobre o pensamento administrativo da educacao na America Latina, principalmente no Brasil, para entendermos a evolucao das praticas administrativas educacionais.HISTORICO SOBRE GESTAO EDUCACIONALSegundo Libaneo (pag 101), gestao e a atividade pela a qual sao mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da organizacao, envolvimento basicamente, os aspectos gerenciais e tecnico administrativo. Atraves desse conceito pode-se analisar que para acontecer um bom desenvolvimento de um trabalho precisa-se fazer uma gestao democratica dentro das .escolas.No Brasil gestao em decadas anteriores nada mais era do que diz Heloisa Luck (2000. Pp 87) Os dirigentes de uma geracao atas desejavam funcionarios que fizessem, sem questionar, exatamente o que lhes era mandado fazer. Entre os dirigentes educacionais, o pensamento predominante era o de que as melhores escolas eram aquelas organizadas segundo o modelo de administracao classica, que enfatizava a obediencia cega as regras e o cumprimento, a risca dos regulamentos.De acordo com Sander (1995) a historia da administracao da Educacao passou por cinco etapas principais ate chegar aos dias atuais, ou seja, passou pelo Enfoque Juridico, Tecnocratico, Comportamental, Desenvolvimentista e Sociologico, onde sera abordado a seguir para que se tenha uma melhor compreensao sobre a administracao educacional atual.Para Sander:...as referencias feitas a administracao da educacao latino-americana durante o periodo colonial ate as primeiras decadas do seculo XX utilizaram um enfoque juridico. O enfoque era essencialmente normativo e estreitamente vinculado a tradicao do direito administrativo romano, interpretado de acordo com o codigo napoleonico. (SANDER, 1995, p.7). Como nos traz Sander (1995), com a efervescencia politica e intelectual que marcou as primeiras decadas do seculo XX, acaba se dando inicio alguns movimentos reformistas na administracao do estado e na gestao da educacao. Deste modo, instalou-se na administracao publica o reinado da tecnocracia, que tinha como preocupacao a adocao de solucoes racionais para resolver problemas organizacionais e administrativos.A reproducao do saber escolar, deste modo, e considerada de grande valia, pois, se fazia necessario um tipo de educacao uniformizada, ou seja, para um operario massa, uma educacao massificada.Desta maneira os teoricos e os dirigentes escolares reverenciam e disseminam a eficiencia associada a produtividade economica e material, sem se preocuparem com a dimensao humana, cultural e politica da gestao escolar.Este paradigma predominou ate meados do seculo XX, exercendo forte influencia na escola, onde a direcao detinha o controle de toda organizacao o que lhe era exigido, num sistema individualizado, sob o controle do professor.Devido entao, a falta de atencao a dimensao humana, dada no enfoque tecnocratico, comecam a surgir protestos e reacoes junto aos operarios das fabricas, nas organizacoes governamentais, nas escolas e nas universidades, reivindicando atencao ao lado emocional do ser humano. Na decada de 40, com as pressoes sofridas, os paises da America Latina, inclusive o Brasil, comecam a receber influencia pelas teorias funcionalistas da escola psicossociologica da administracao norte americana,