como processo dinamico integrado de todos os elementos que interagem para a consecucao dos objetivos tanto dos alunos quanto da escola. 2.2 - POLITICAS CURRICULARES O estudo da politica curricular adotada no Brasil deve evidenciar novos rumos e novos sentidos para o trabalho educacional em especial das secretarias de educacao das escolas e dos cursos e programas de formacao de professores. Ao se considerar que o curriculo se materializa no ensino, a partir do momento em que educandos e educadores vivenciam experiencias nas quais constroem conhecimentos e saberes, revemos o sentido etimologico do termo, nos parece importante para estabelecer o olhar a que nos referimos. Na expressao: projeto politico pedagogico, ha redundancia no sentido de que a acao pedagogica e um ato politico por excelencia. Portanto e um processo permanente de reflexao e discussao dos problemas da instituicao na busca de alternativas constitutivas. O curriculo propicia a vivencia democratica necessaria para a participacao de todos os membros as escola. Um projeto e pedagogico porque discute o ensinar e o aprender num processo de formacao e e politico porque trata dos fins e valores referentes a finalidade e analise critica de uma transformacao social e nas relacoes entre conhecimento e estrutura de poder. Portanto uma instituicao deve entender que sua solidificacao acontece pela efetivacao do seu projeto politico pedagogico. Na reforma da educacao a dinamica curricular proposta fundamenta-se nos principios da flexibilidade, autonomia integracao e atualizacao. Flexibilidade em opcao a rigidez do conceito de curriculo adotado anteriormente, expressa em especial nas grades curriculares estaticas e com possibilidades restritas. Com as mudancas requer uma formacao no campo profissional com qualidade e abrangente, a partir de uma dinamica passivel de mudancas processuais sem determinacao previa do caminho a ser percorrido. No discurso do governo federal o curriculo minimo e considerado como uma mudanca substancial na historia da reformulacao curricular, provavelmente para justificar as mudancas realizadas na formacao de professores implementadas nas diretrizes curriculares. O curriculo nao se reduz aos conhecimentos, mas envolve tambem interesses, rituais, conflitos controle, poder, conhecimentos cientificos crencas visoes sociais e resistencias de conhecimentos considerados socialmente validos. O conhecimento escolar e, dessa forma uma instancia propria resultante de todas as interacoes existentes antes e durante o processo de sua concepcao e que se concretizara em experiencias vividas no espaco em sala de aula. 2.3 - POLITICAS EDUCACIONAIS O termo politica tem inumeros significados. O conceito encadeou-se, assim, ao poder do Estado ou sociedade politica em atuar, proibir, ordenar, planejar, legislar, intervir, com efeitos vinculadores a um grupo social definido e ao exercicio do dominio exclusivo sobre um territorio e da defesa de suas fronteiras. O estudo da politica educacional no Brasil, segundo a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB), A Uniao deve estabelecer em colaboracao com os estados, Di9strito Federal e os Municipios, competencias e diretrizes para a educacao nos ensinos da Educacao Basica( educacao infantil, ensino fundamental e ensino medio), que nortearao os curriculos e seus conteudos minimos de modo a assegurar uma formacao basica comum mas com seguranca. A LDB preve uma base nacional comum para os