inteligencia empirica, exploratoria, nao verbal. Na qual crianca aprende pela experiencia, examinando e experimentando com os objetos ao seu alcance, somando conhecimentos, estabelecendo uma relacao entre ela se social, mas para os sindromicos esta fase, especificamente, a crianca possui dificuldade em responder espontaneamente ou de maneira semelhantes aos estimulos motores e sociais. Exemplo disso sao os recem-nascidos que apresentam a falta de habilidade em sugar o seio materno, pois sua formacao consiste numa fraqueza no tonus muscular (hipotonia) que os impede de exercer as funcoes de sugar ou deglutir como acontece normalmente nas criancas dessa faixa etaria.Como sugere a teoria socio-interacionista o meio e um agente primordial para o avanco cognitivo assim como o motor e o afetivo, pois um ambiente favoravel e rico em recurso facilitara e ampliara as possibilidades desses individuos. Porem sabe se que a exploracao direta e as experiencias de vida nao basta, frequentemente, para modificar os padroes de aprendizagens Zansmer, (2005), tanto para crianca com sindrome quanto para os normais serao necessario uma intervencao direta neste processo.No caso das criancas normais a mediacao da mae e da familia e para os deficientes a interacao de profissionais terapeuticos com pais e responsaveis no auxilio de tecnica de intervencao que ajudara na eficiencia das criancas sindromicas em interagirem com um maior nivel de interesse, atencao e habilidade.Estas tecnicas sao denominadas como intervencao ou estimulacao precoce que pode focalizar a melhoria do desenvolvimento Sensorio motor que como referido por Piaget sao reflexos neurologicos basicos, ou seja, e quando o bebe comeca a construir esquemas de acao para assimilar mentalmente o meio. A inteligencia e pratica. As nocoes de espaco e tempo sao construidas pela acao. O contato com o meio e direto e imediato, sem representacao ou pensamento.Nas criancas normais isso segue uma sequencia relativamente tipica: primeiro levanta a cabeca quando de buco, rolar, senta-se, engatinhar, ficar de pe e anda que nas perspectivas waloniana esse fase se caracteriza como estagio Impulsivo Emocional, na qual ainda ha uma inaptidao para a crianca de agir diretamente sobre a realidade exterior(GALVAO, PG 43, 1995 grifos meus). Nesta perspectiva tanto o bebe com sindrome e sem sindrome sao necessarios cuidados especiais, pois a afetividade e uma linguagem que ratifica a relacao entre o sujeito e o meio. Mas vale ressaltar que quando a criancas possui sindrome ha uma tendencia de estender essa fase para idade 12 aos 24 meses, pois ela se organiza muito precariamente sua relacao com ambiente no qual a crianca se mantem excessivamente ligada a mae.A crianca com Sindrome de Dawn como qualquer outra - esta apta a aprender ao nascer, seu agravante neste processo e o atraso do desenvolvimento motor. Uma estrategia para ampliar essas funcoes e a brincadeira, para Vygotsky a situacao de brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal que define aquelas funcoes que ainda nao amadureceram, mas que estao em processo de maturacao, funcoes que amadurecerao, mas que estao presentes em estado embrionario, ou seja, e o ponto alem do qual um individuo nao pode funcionar sozinho, mas sim com ajuda do outro.A brincadeira na infancia