O que ensinar em Lingua PortuguesaO ensino atual da disciplina foca a pratica no dia a dia e mescla atividades de fala, leitura e producao de textos desde cedoBeatriz Santomauro (bsantomauro@fvc.org.br)Pagina 1 de 7>>|Aqui tem maisreportagens!PRODUCAO E REFLEXAO (a esq.) Nas situacoes praticas da analise e construcao de textos, os estudantes sistematizam regras. LEITURA DIARIA (a dir.) Ao ler generos e autores diversos, a turma passa a reconhecer as caracteristicas das obrasAte os anos 1970, o processo de aprendizagem da Lingua Portuguesa era comparado a um foguete em dois estagios, como bem pontuam os Parametros Curriculares Nacionais (PCNs). O primeiro ia ate a crianca ser alfabetizada, aprendendo o sistema de escrita. Ja o seguinte comecaria quando ela tivesse o dominio basico dessa habilidade e seria convidada a produzir textos, notar as normas gramaticais e ler producoes classicas.Quando usar projetos, atividades permanentes e sequencias didaticasA partir dos anos 1980, o ensino nao e mais visto como uma sucessao de etapas, e sim um processo continuo. "O aluno precisa entrar em contato com dificuldades progressivas do conteudo. Desse modo, desenvolve competencias e habilidades diferentes ao longo dos anos", diz Maria Teresa Tedesco, professora do Colegio de Aplicacao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj).As situacoes didaticas essenciais para o Ensino Fundamental passaram a ser: ler e ouvir a leitura do docente, escrever, produzir textos oralmente para um educador escriba (quando o aluno ainda nao compreende o sistema) e fazer atividades para desenvolver a linguagem oral, alem de enfrentar situacoes de analise e reflexao sobre a lingua e a sistematizacao de suas caracteristicas e normas.Essa nova concepcao apresentava inumeras diferencas em relacao a perspectivas anteriores. Desde o seculo 19 ate meados do 20, a linguagem era tida como uma expressao do pensamento. Ler e escrever bem eram uma consequencia do pensar e as propostas dos professores se baseavam na discussao sobre as caracteristicas descritivas e normativas da lingua. "O objeto de ensino nao precisava ser a linguagem", explica Katia Lomba Brakling, coautora dos PCNs e professora do Instituto Superior de Educacao Vera Cruz, em Sao Paulo.Os primeiros anos da disciplina deveriam garantir a aprendizagem da escrita, considerada um codigo de transcricao da fala. Dois tipos de metodo de alfabetizacao reinaram por anos: os sinteticos e os analiticos. Os primeiros comecavam da parte e iam para o todo, mostrando pequenas partes das palavras, como as letras e as silabas, para, entao, formar sentencas. Compoem o grupo os metodos alfabetico, fonico e silabico.Ja os analiticos propunham comecar no sentido oposto, o que garantiria uma visao mais ampliada do aluno sobre aquilo que estava no papel, facilitando o seu entendimento. Pelo modelo, o ensino partia das frases e palavras, decompostas em silabas ou letras. "Nesses metodos, o essencial era o treinamento da capacidade de identificar, suprimir, agregar ou comparar fonemas. Feito isso, estaria formado um leitor", explica Maria do Rosario Longo Mortatti, coordenadora do grupo de pesquisa em Historia do Ensino de Lingua e Literatura no Brasil, da Universidade Estadual Paulista (Unesp), no campus de Marilia.Aqueles que ja dominavam essa primeira etapa de aprendizagem passavam para