No inicio do ano letivo de 2010, as criancas do 2o ano Ipe roxo observaram os latoes para a coleta seletiva do lixo no patio da Escola. Logo foram surgindo duvidas sobre como utilizar adequadamente estes latoes e os questionamentos sobre a quantidade de lixo produzida em uma Escola, despertou a curiosidade de todos. Partimos entao para o levantamento das hipoteses para desenvolvermos um projeto dentro deste tema de interesse do grupo.OFICINAS UTILIZANDO MATERIAIS RECICLAVEISMONTAGEM DE UMA ARVORE COM GARRAFA PET DECORACAO DO VASO PARA A ARVOREMONTAGEM DE UM PALHACO COM TAMPINHAS DE GARRAFA PET PROCEDIMENTOS QUANTO A AVALIACAOO dislexico tem dificuldade para ler. Assim sendo, avaliacoes que contenham exclusivamente textos, sobretudo textos longos, nao devem ser aplicadas a tais alunos; utilize uma unica fonte, simples, em toda a prova (preferencialmente Arial 11 ou Times New Roman 12), evitando-se misturas de fontes e de tamanhos, sobretudo as manuscritas, as italicas e as rebuscadas); de preferencia a avaliacoes orais, atraves das quais, em tom de conversa, o aluno tenha a oportunidade de dizer o que sabe sobre o(s) assunto(s) em questao; nao indique livros para leituras paralelas. Quando necessario, proponha outras experiencias que possam contribuir para o alcance dos objetivos previstos: assistir a um filme, a um documentario, a uma peca de teatro; visitar um museu, um laboratorio, uma instituicao, empresa ou assemelhado; recorrer a versoes em quadrinhos, em animacoes, em programas de informatica; ofereca uma folha de prova limpa, sem rasuras, sem riscos ou sinais que possam confundir o leitor; ao empregar questoes falso-verdadeiro:o construa um bom numero de afirmacoes verdadeiras e em seguida reescreva a metade, tornando-as falsas;o evite o uso da negativa e tambem de expressoes absolutas;o construa as afirmacoes com bastante clareza e, aproximadamente com a mesma extensao;o inclua somente uma ideia em cada afirmacao; ao empregar questoes de associacoes:o trate de um so assunto em cada questao;o redija cuidadosamente os itens para que o aluno nao se atrapalhe com os mesmos; ao empregar questoes de lacuna:o use somente um claro, no maximo dois, em cada sentenca;o faca com que a lacuna corresponda a palavra ou expressao significativas, que envolvam conceitos e conhecimentos basicos e essenciais - tambem chamados de ferramentas, e nao a detalhes secundarios;o conserve a terminologia presente no livro adotado ou no registro feito em aula. O dislexico tem dificuldade para entender o que le; para decodificar o texto; para interpretar a mensagem; tende a ler e a interpretar o que ouve de maneira literal. Assim sendo, utilize linguagem clara, objetiva, com termos conhecidos; elabore enunciados com textos curtos, com linguagem objetiva, direta, com palavras precisas e inequivocas (sem duplo sentido); procure deixar as questoes ou alternativas com a mesma extensao; evite formular questoes que possuem negativas; trate de um so assunto em cada questao; se for indispensavel a utilizacao de um determinado texto, subdivida o original em partes (nao mais do que cinco ou seis linhas cada uma); divida um grande texto, do qual decorre uma grande questao, em pequenos textos acompanhados de suas respectivas questoes; recorra a simbolos, sinais, graficos, desenhos, modelos, esquemas e