quando o educando possuir razoavel dominio da Lingua Portuguesa, para que se possa garantir uma integracao com qualidade. Segundo Sa (1997):E preciso pensar se o ambiente menos restritivo para o surdo nao seria a tao somente escola ou classe especial bilingue-bicultural; se o ingresso em turmas do ensino regular sempre que possivel, nao se enquadra nos casos impossiveis, ou de restrita possibilidade (haja vista os resultados conseguidos ate hoje), ou, ainda, se o sempre que possivel nao poderia se referir ao periodo quando o surdo tivesse o conhecimento das duas linguas necessarias para o seu pleno desenvolvimento, sendo incluido nos anos posteriores e nao no inicio da vida academica, que sao imprescindiveis para o dominio das linguas. (p. 31) O movimento de inclusao deve ter como principio basico a valorizacao da diversidade humana. Cada aluno deve ser respeitado de acordo com o seu ritmo e suas formas de aprendizagem. Para isso, devem-se utilizar metodos de ensino individualizado e curriculos adaptados. A escola deve estar organizada de forma que possa oferecer condicoes reais de aprendizagem para os alunos surdos. Ela precisa oferecer condicoes amplas de adequacao, como: acomodacoes, equipamentos, materiais e recursos necessarios, professores especializados, interpretes de LIBRAS, alem da criacao de salas de recursos para atendimento ao aluno surdo em suas necessidades especiais. A escola deve ser um espaco criativo, sempre pronta a buscar solucoes que visem a manutencao desse aluno no espaco da sala de aula regular, levando-o a obter resultados satisfatorios em seu desempenho academico e social. Os alunos surdos necessitam de apoio especifico, de forma permanente ou temporaria. Quem pode oferecer esse apoio e o interprete de Lingua de Sinais. A insercao de um interprete de Lingua de Sinais em sala de aula possibilita a transmissao das informacoes ali veiculadas. Sendo assim, o professor de sala nao precisa se preocupar em dirigir-se diretamente ao aluno surdo. O interprete fica responsavel por transmitir a fala dos professores e, assim, estabelecer a comunicacao entre ambos.Mas o ideal seria que todos os professores tivessem dominio da Lingua de Sinais. Sabemos que o ato de ensinar exige aplicacao de metodos, utilizacao de diferentes recursos e abordagem eficiente. Sendo assim, nao havendo interacao entre professor e aluno surdo, o processo de ensino-aprendizagem sera insatisfatorio. Mesmo que o interprete auxilie o professor no que se refere a transmissao da sua fala, ele pode nao conseguir passar o conteudo da mesma forma que o professor.Nao devemos incorrer no erro de atribuir ao interprete a responsabilidade de ensinar o aluno. Compete a ele somente interpretar o que o professor esta falando. Liderar a classe, ordenar o processo de ensino-aprendizagem, resumir aulas no quadro e avaliar o aluno sao atribuicoes do professor regente. O desafio da inclusao requer mudancas de postura de todos que fazem a escola. Mas sao os professores que lidam diretamente com os alunos surdos! Eles precisam estar capacitados para lidar com as diferencas.[...] a crianca que nos chega, em cada turma, a crianca com deficiencia, com dificuldades, o aluno inteligente, o menino de rua, o aluno do Supletivo [...], sao os alunos que nos