iniciauma nova trajetoria, de forma ludica para um melhor desempenho academico. O documentario e descrito comoum genero cinematografico e se caracteriza pela busca de uma verdade eexploracao de fatos reais. Mas nao se deve afirmar que o documentario representao fato real como completamente veridico, pois ele apenas mostra uma visaoparcial do mundo, nao contendo toda uma visao da realidade do objeto.Para Nichols (2009), adiferenca entre ficcao e filme documentario pode ser esclarecida nas seguintescaracteristicas: na ficcao somos levados a prender nossa atencao na producao dotrabalho de atores reais para criacao de personagens irreais e diversas vezesde mundos imaginarios. Atraves dacatarse as pessoas vivenciam o filme como uma realidade, esquecendotemporariamente que o mundo apresentado no filme e apenas uma obra deficcao. O autor define o documentariocomo re-apresenta o mundo historico, fazendo um registro indexado dele; elerepresenta o mundo historico, moldando seu registro de uma perspectiva ou de umponto de vista distinto. A evidencia da re-apresentacao sustenta o argumento ouperspectiva da representacao (Nichols, 2009: p.66-67).Para Reali (2007), o cinema eum instrumento rico e eficiente se trabalhado de forma a promover a reflexao ea compreensao, ele proporciona ao individuo um entendimento melhor da sociedadeem que vive, assimilando o mundo ao seu redor e refletindo criticamente sobre oseu contexto social. O estudo dessa arte se torna entao interdisciplinar,adentrando outras areas de conhecimento disponibilizado de uma forma maisdireta ao publico.O documentario e uma linguagemaudiovisual. Para Santaella (1996) toda linguagem e ideologica, pois aoretratar a realidade, ela necessariamente a refrata. Ha sempre, sem excecao,uma transfiguracao, uma obliquidade da linguagem em relacao aquilo a que ela serefere. A linguagem por servir de mediadora entre nos e o mundo sempreapresenta um descompasso em relacao a realidade. Ela entao nao se define porrealidade. A diferenca entre a linguagem e a realidade se acentua pelasdiferencas adjetivas, ou seja, as diversas formas de opinioes dependendo dacultura, posicoes sociais e historicas das pessoas que a produzem e consomemessa linguagem. Segundo Belloni (2001), atelevisao esta mais presente na vida de criancas e adolescentes do que seuspais, o que acaba fazendo com que as criancas adquiram sua moral e aspectosculturais de como agir criando um simulacro atraves da reproducao do universoreal em sua quase total complexidade, o que impulsiona o individuo a assumirtais imagens produzidas pela TV como se fosse realidade. O poder de induzir asociedade a comprar massivamente e gerado diretamente na cultura emanadas pelosoligopolios midiaticos para uma sociedade consumista de imagens, signos erepresentacoes.De acordo com Belloni (1991)todas as midias representam de certo modo um campo autonomo do conhecimento,sendo assim as midias devem ser estudadas e ensinadas da mesma forma queensinamos e estudamos outras disciplinas como portugues ou geografia. Essaintegracao dos meios audiovisuais com a escola tem de ser realizada em doisniveis: o primeiro nivel analisando a midia como objeto de estudo, fornecendoaos adolescentes os caminhos e meios de dominar a linguagem audiovisual; osegundo analisado como um instrumento pedagogico, as midias fornecem aosdocentes um tipo de auxilio que e altamente eficaz e eficiente para a melhoriado processo de ensino e aprendizagem.Dentro do universo escolar astecnologias da informacao e da comunicacao (TIC) proporcionam varias opcoes epossibilidades