e incentivos aos professores proporcionais aos desafios que tem de enfrentar.Devemos levar em conta que a disposicao geral de qualquer pessoa ou grupo profissional e a resistencia a mudanca, em especial quando nao sao dadas as condicoes para que esta seja realizada, como a existencia de modelos concretos e a disponibilidade de tempo para a aplicacao progressiva com eventuais auxilios. Isto implica modelos de formacao continuada centrados na pratica real da sala de aula, alem de uma formacao nas escolas em que a reflexao sobre a pratica esteja associada a apoios especializados na sala de aula e a colaboracao entre iguais. Sem esses apoios e a existencia de experiencias como exemplos reais, e logico que um profissional consciente nao quer perder a seguranca daquilo que e conhecido, por mais questionavel que seja da perspectiva teorica.Patio - No Brasil, as escolas tem um curriculo predeterminado, que deve ser desenvolvido no decorrer das series ou ciclos, com uma margem muito pequena de mudanca por parte do professor. Qual a importancia de que o professor seja o protagonista da organizacao curricular? De que forma isso influira em seu envolvimento com o trabalho?Zabala - O conhecimento de que dispomos permite-nos concluir, com toda a seguranca, que os curriculos devem ser suficientemente abertos e flexiveis para permitir a adaptacao dos professores as mudancas sociais e as caracteristicas diferenciais de cada contexto educativo e de cada aluno.A necessidade de adequacao ao contexto e aos alunos requer afastar-se do professor que aplica as decisoes de outros (a administracao que determina os conteudos curriculares e os livros de texto fechado que definem quando e como ensinar) para ser cada vez mais estrategico e capaz de responder a cada momento as necessidades dos alunos e, portanto, selecionar e priorizar os conteudos de aprendizagem, planejar a intervencao pedagogica e aplicar de forma flexivel na sala de aula aquilo que se programou. E preciso ser um professor que conta com um pensamento estrategico, que vive em uma cultura de formacao permanente, baseada na reflexao e na analise compartilhada da pratica educativa. Ao mesmo tempo, sera preciso desenvolver a autonomia das escolas com instrumentos de gestao desta autonomia que possibilitem a tomada de decisoes compartilhadas e fundamentadas sobre o que, quando e como ensinar e avaliar. Para que esse processo ocorra, e necessario o desenvolvimento de projetos educativos e curriculares que permitam a tomada de decisoes compartilhadas e a existencia de espacos e tempos para a reflexao, tudo isso apoiado com meios materiais e pessoais, alem de ajudas externas de assessoramento e formacao.Patio - A especializacao cada vez maior das areas do conhecimento tem resultado, entre outros, na fragmentacao progressiva do saber. A escola, nao escapando dessa caracteristica das ciencias e da producao do saber, tambem fragmentou seus conteudos. Como resgatar uma perspectiva mais integradora no curriculo? Esta e realmente necessaria?Zabala - Ja no inicio do seculo passado, comecou-se a compreender a dificuldade que representa a diversificacao do saber e a perda da verdadeira essencia do conhecimento. A partir de tais inquietacoes nasceram, ao longo do seculo, propostas metodologicas baseadas em perspectivas globais e