thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
parcialmente esconder os brinquedos, as variedades dos brinquedos que estavam dentro? As acoes que a professora fez ou as outras criancas fizeram? A crianca se surpreende brincando, estimulada pelo adulto e tambem descobrindo um jeito novo de se relacionar com os objetos.Algumas acoes rotineiras sao reapresentadas e nao deixam de surpreender. Sao muitas as perguntas que as criancas podem se fazer. Sera que hoje tem a mesma coisa de ontem? Sera que tem alguma coisa diferente hoje? Com os mesmos objetos, que coisas diferentes a minha professora vai fazer? E por isso que um mesmo objeto distrai a crianca durante tanto tempo.(F) Piaget fala da importancia de promover o desenvolvimento. A reacao a proposta feita pelo adulto depende do nivel da crianca, ou seja, o mesmo gesto para algumas criancas promove uma coisa e para outras promove outras coisas. As acoes da professora ao explorar os objetos, fingir que morde, balancar etc., funcionam como sugestao para a crianca que pode assimilar. A isso que Piaget chama de desencadear. O desencadear tem dois destinos: a inducao ou a espontaneidade.A inducao e quando a crianca fica restrita ao modelo e so brinca desse jeito quando o modelo estiver presente estimulando, quer dizer, ela nao inventa nada, nao adapta, nao ajusta, nao cria, nao da sinais de uma apropriacao pessoal; entao e alguem que copia. Isso nao e negativo, pois significa um reconhecimento, uma identificacao, porem a crianca depende do modelo todo o tempo.O trabalho com as caixinhas provocou tanto a inducao como o espontaneo. Estimulou a criacao, favoreceu a curiosidade: Sera que na sua caixinha tem o mesmo que na minha? O bebe observou que os objetos nem sempre eram os mesmos e ficou curioso. Percebeu a lei de composicao das cestinhas, e isso e superinteligente. A crianca observou que as caixas nao eram iguais. Isso e um indicador do que Piaget chama de espontaneo. O espontaneo esta alem daquilo que o professor ensina.(G) Uma caracteristica do 5o estagio da inteligencia sensorio-motora e o que Piaget chama de experimentos para ver. E aquela famosa fase em que, por exemplo, a crianca joga mil vezes um brinquedo no chao, e o prenuncio do espirito investigativo.Ate o 4o estagio o objetivo da acao e o processo. Eu jogo pelo jogar, para estudar o jogar, e e isso que caracteriza a curiosidade. Ja nas experiencias para ver se desencadeia maior exploracao, quer dizer vamos namorar os objetos, os sons, as texturas, o gosto. E um tipo de prazer.O que e isto que tenho nas maos? Eu ponho na boca ou nao? E gostoso? O que a outra crianca esta fazendo com o mesmo objeto? Toda essa atividade exploratoria e muito caracteristica do 5o estagio. Sao perguntas de quem pesquisa. Este objeto e mais legal de ouvir o barulho ou de morder?(H) As criancas observam e copiam os amigos. Em um bercario bem organizado e planejado ha uma verdadeira oficina de criacao. Criacao no sentido de explorar. Nao e so explorar objetos, e explorar as proprias atividades e esquemas e descobrir acoes novas para outros fins. Posso bater
poucos.Conversar com os bebes e uma importante orientacao deste trabalho.O fato de eles nao falarem nao significa que nao nos entendem; pelo contrario, e muito importante quebrar o silencio no bercario. Uma fala clara, nao infantilizada, permite que a crianca tambem se aproxime do universo adulto, de nossa forma convencional de comunicacao oral.Conversar com bebes e fundamental para que possam compreender a fala do adulto e se apropriar dela. As criancas aprendem a partir de referencias, modelos. Os professores sao por excelencia referencia e modelo para elas, bem como os seus companheiros.Por isso, e importante que se de sugestoes para as criancas do que se pode fazer com os objetos, de como brincar com eles. As que ja podem assimilar as acoes do professor como sugestao irao tentar imita-lo, poderao experimentar as mesmas acoes, ate se apropriar delas. Essas mesmas acoes, apropriadas, poderao ser generalizadas e utilizadas agora para diversos fins, e podem tambem desencadear novas acoes pelas criancas, o que favorece o desenvolvimento.Como ja foi dito, depois de se apropriar de certos saberes a crianca e capaz de criar outras acoes. Seus fazeres nao se limitam as imitacoes, mas desencadeiam outros atos, que devem ser apreciados pelo professor. E interessante que este, diante de uma experiencia diferente da crianca, uma exploracao nova, procure atuar conjuntamente com ela, no sentido de valorizar suas construcoes e dar continuidade a elas, para que com sua ajuda a crianca possa supera-las, ir alem. Enriquecer as experiencias infantis, bem como estimular as trocas entre as criancas e favorecer sua curiosidade, e tarefa da qual o professor nao pode se eximir.Ficha tecnica:Iniciativa: Instituto C&ADesenvolvimento: Instituto Avisa La, Creche Dom Jose Gaspar e CEI Papa Joao XXIII.Equipe: Ana Lucia Antunes Bresciane, Rosemeire Rodrigues, Suzana Pereira de Souza, Luciana Rabelo Isaias, Solange da Paixao Santana Menegatti, Denise Barbosa Pires de Oliveira, Antonia Nalubia Galdino.CEI Municipal Papa Joao XXIII Rua Frei Claude DAlberville, 432 Jardim Joao XXIII, CEP 05569-010 Tel.: (11) 3782-1829. e-mail: ceipapajoao@ig.com.br Site:www.ccsn.org.br Coordenadora Pedagogica: Solange Santana Menegatti Diretora: Roseli Machado da SilvaCreche Dom Jose Gaspar Rua Aurea Batista dos Santos, 703 Vila Morse CEP 05623-000 SP Tel.: (11) 3742-7625 e-mail: rrosemeire@ig.com.br vilamorse@hipernet.com.br -Coordenadora Pedagogica: Rosemeire Rodrigues -Diretora: Elizabeth Pinheiro W. Elias* FONTE: http://avisala.org.br/index.php/assunto/reflexoes-do-professor/cestinhas-surpresa/
de letras.- Interpretar as escritas dos nomes dos colegas da turma.- Utilizar o conhecimento sobre o proprio nome e o alheio para resolver outros problemas de escrita, tais como: quantas letras usar, quais letras, ordem da letras etc e interpretacao de escritas.Identificacao de situacoes onde se faz necessario escrever e ler nomes. Aproveite todas as situacoes para problematizar a necessidade de escrever nomes. Situacao 1- Recolhendo material. Questione as criancas como se pode fazer para que se saiba a quem pertence cada material. Ouca as sugestoes. Distribua etiquetas para as criancas e peca que cada uma escreva seu nome na sua presenca. Chame atencao para as letras usadas, a direcao da escrita, a quantidade de letras, etc.Situacao 2 - Construindo um cracha. Questione as criancas como os professores podem fazer para saber o nome de todas nos primeiros dias de atividade. Ajude-as a concluir sobre a funcao do uso de crachas. Distribua cartoes com a escrita do nome de cada uma que devera ser copiado nos crachas. Priorize neste momento a escrita com a letra de imprensa maiuscula (mais facil de reproducao pela crianca). Solicite o uso do cracha diariamente.Situacao 3 - Fazendo a chamada Lance para a classe o problema: como podemos fazer para nao esquecer quem falta na aula?Observacoes: todas essas situacoes e outras tem como objetivo que as criancas recorram a escrita dos nomes como solucao para problemas praticos do cotidiano.Identificacao do proprio nome De para cada crianca um cartao com o nome dela.- Apresente uma lista com todos os nomes da classe. Escreva todos os nomes com letra de imprensa maiuscula. Nesse tipo de escrita, e mais facil para a crianca identificar os limites da letra, o que tambem deixa a grafia menos complicada.- Peca que localizem na lista da sala o proprio nome. O cartaz com essa lista pode ser grande e ser fixado em local visivel.- Peca para cada um montar o proprio nome, usando letras moveis (que podem ser adquiridas ou confeccionadas).- Inicialmente realize esta atividade a partir de um modelo (cracha com o nome) e depois sem modelo, usando o modelo para conferir a escrita produzida. Identificacao de outros nomes da classeApresente uma lista com os nomes das criancas da classe. Cada crianca podera receber uma lista impressa ou colocar na classe uma lista grande confeccionada em papel craft. Voce podera, tambem, usar as duas listas: as individuais e a coletiva.DitadoDite um nome da lista. Cada crianca devera encontra-lo na lista que tem em maos e circula-lo. Em seguida, peca a uma crianca que escreva aquele nome na lousa. Peca a elas que confiram se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja possivel a todas e importante fornecer algumas ajudas. Diga a letra inicial e final, por exemplo.Fazendo a chamadaEntregue a lista de chamada das criancas da sala. Peca que as criancas digam os nomes das criancas ausentes e que circulem esses nomes. Siga as mesmas orientacoes da atividade 1, no tocante as ajudas necessarias para a realizacao da tarefa.Separando nomes de meninas e meninosApresente a lista da chamada da classe. Peca
para as criancas separarem em duas colunas: nomes das meninas e nomes dos meninos.Observacao: em todas estas atividades e importante chamar a atencao para a ordem alfabetica utilizada nas listas. Este conhecimento: nomeacao das letras do alfabeto e importante para ajudar a crianca a buscar a letra que necessita para escrever. Em geral as criancas chegam a escola sabendo "dizer" o alfabeto, ainda que nao associando o nome da letra aos seus tracados. Aproveite esse conhecimento para que possam fazer a relacao entre o nome da letra e o respectivo tracado.Avaliacao E importante observar e registrar os avancos das criancas na aquisicao do proprio nome e no reconhecimento dos outros nomes. Tratando-se de uma informacao social - a escrita dos nomes -, e preciso observar se as criancas fazem uso dessa informacao para escrever outras palavras. A escrita dos nomes e uma informacao social, porque e uma aprendizagem nao escolar. Dependendo da classe social de origem da crianca, ele ja entra na escola com este conhecimento: como se escreve o proprio nome e quais as situacoes sociais em que se usa a escrita do nome. Para criancas que nao tiveram acesso a essa informacao a escola deve cumprir esse papel.Sugerimos uma planilha de observacao de nove colunas, contendo os seguintes campos:1. Nome da crianca2. Escreve sem modelo?3. Usa grafias convencionais?4. Utiliza a ordem das letras?5. Conhece os nomes das letras?6. Reconhece outros nomes da classe?7. Escreve outros nomes sem modelo?8. Utiliza as letras convencio-nais na escrita dos nomes?9. Utiliza o conhecimento sobre os nomes para escrever outras palavras?Observacao: A partir do registro na planilha acima e possivel ter uma visao das necessidades de investimento com cada crianca e tambem das necessidades coletivas de trabalho com a classe.Atividades complementares - Pesquisa sobre a origem do nome (pesquisa com os familiares)- Analise de fotos antigas e atuais da crianca.- Montagem de uma linha do tempo da crianca a partir das fotos trazidas.Quer saber mais?BIBLIOGRAFIATolchinsky, Liliana . 1998 . Aprendizagem da Linguagem escrita. Editora Atica.Teberosky, Ana. 1994. Aprendendo e escrever. Editora Atica. 1990. Psicopedagogia da Linguagem escrita. Editora Unicamp 1990. Reflexoes sobre o ensino da leitura e da escrita. Editora Unicamp.Ferreiro, E & Teberosky A. 1984. Psicogenese da lingua escrita. Artes Medicas.Curto, L&Morilllo, M&Teixido, M - Escrever e ler - volumes 1 e 2. Artes Medicas.*FONTE: http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/nomes-proprios
ARTE COM MINGAUIDADE: De 8 meses a 1 ano e meio.TEMPO: 30 minutos. ESPACO: Sala de atividades ou patio. MATERIAL: Maisena, corante alimentar e agua.OBJETIVO: Interagir com o espaco.PREPARACAO: Em uma panela, dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de agua. A quantidade e de acordo com o numero de criancas ou o tamanho do espaco onde a atividade sera realizada. Coloque pitada de corante ate a mistura ficar com a cor que voce deseja. Leve-a ao fogo e mexa ate que se transforme em um mingau. Deixe esfriar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira.Espalhe a mistura no chao da sala onde as criancas vao brincar. Deixe-as andar, engatinhar e rolar sobre o mingau, interagindo com o espaco. Atencao para que todos se divirtam e ninguem se machuque. Incentive as varias possibilidades de movimento.A MUSICA DOS NOMESIDADE: A partir de 4 meses.TEMPO: 30 minutos. ESPACO: Sala de atividades, patio ou jardim.OBJETIVOS: Reconhecer o proprio nome e reforcar o vinculo com o educador. Escolha uma musica na qual voce possa incluir o nome das criancas. Alguns exemplos: Se Eu Fosse um Peixinho, A Canoa Virou, Ciranda, Cirandinha e Fui ao Itororo. Reuna a turma em um local agradavel e cante. Os bebes tambem podem participar, ja que a intencao e fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que ja andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o proprio nome.TEATRO DE BONECOSIDADE: A partir de 1 ano e meio.TEMPO: 30 minutos. ESPACO: Sala de atividades, patio ou biblioteca.MATERIAL: Fantoches ou dedoches.OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens. Sente-se com as criancas no chao e faca os bonecos conversarem com cada uma. Voce pode fazer perguntas como: - Quem trouxe voce para a escola hoje? - Voce tem amigos? Quem sao? - Voce ja brincou no parque? - Voce ja tomou lanche?CUIDADO COM A BONECAIDADE: De 1 a 3 anos.TEMPO: 30 minutos. ESPACO:Sala de atividades. MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbolico; tocar o colega; e ter um bom relacionamento com o grupo.Esta brincadeira e para meninos e meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro necessidades que sao comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta, momento que a crianca aprende sobre as interacoes sociais. Por isso, e importante ter seu espaco garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.CHUVINHA DE PAPELIDADE: De 8 meses a 3 anos.TEMPO: De 15 a 30 minutos.ESPACO: Sala de atividades.MATERIAL:Revistas e jornais velhos.OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e nao apenas em posicao de repouso) e interagir de maneira ludica com o educador e os colegas.Sente-se com a turma no chao, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as paginas livremente. Junte os
papeis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.PAPAI VEIO BRINCARIDADE: De 3 meses a 1 ano.TEMPO: 30 minutos.ESPACO: Sala ampla.MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com musicas infantis, bolas, fantoches e panos coloridos.OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.PREPARACAO: Decore o ambiente com os panos. Coloque uma musica e peca para o pai ou a mae se sentar no chao com o filho. Voce pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola para a crianca ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades de interacao. Os pais se inspiram em voce ou criam brincadeiras.* Fonte: http://pedagogaandreaeduca.blogspot.com.br/2012/04/objetivo-transmitir-umambiente.html
que acontece.Colocar uma lanterna acesa perto de alguns objetos para que observem quais deles a luz atravessa e quais nao (separar potes plasticos transparentes, bexigas, bola, entre outros).Oferecer os animais de papel-cartao para que brinquem de fazer sombras nas paredes.7o dia:Coreografia atras do lencol.Apresentar uma musica coreografada.Assim que terminar, propor que as criancas se aproximem para que reinventem seus proprios movimentos.Oferecer chapeus, fantasias e objetos diversos e incentivar que observem umas as outras.8o dia:Oferecer caixas de imagens (toda preta por fora com apenas um furo na extremidade superior para encaixar uma lanterna). Havera em uma das laterais um espaco para trocar as imagens e um furo para que as criancas possam observa-las.Colocar em uma caixa grande varias lanternas encaixadas em furos, encapadas com papel celofane colorido para que as criancas observem a producao de varios focos de luz em diferentes direcoes e cores.Projetar a sombra dos proprios rostos das criancas na parede com um papel branco fixado, para que brinquem com o contorno com o auxilio de canetas ou giz de cera.Ficha TecnicaPrograma Capacitar Educadores Iniciativa: Instituto C&AResponsabilidade Tecnica: Instituto Avisa LaRealizacao: CEI Sinhazinha MeirellesAv. Jose Joaquim Seabra, 1.159 Rio Pequeno Sao Paulo SP. CEP: 05304-000 Tel.: (11) 3768-2731. E-mail: sinhazinhameirelles@ig.com.brCoordenadora Pedagogica: Delzuita Moreira DuartPara saber maisReferencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil, Ministerio da Educacao e do Desporto, Secretaria de Educacao Fundamental. Brasilia: MEC/ SEF, 1998. Vol. 3Cor e Luz (Colecao Vamos Explorar Ciencias), David Evans e Claudette Willians. Ed. Atica. Tel.: (11) 3346-3000Luz Experiencias Divertidas, Bonita Searle-Barnes. Ed. Paulinas. Tel.: 0800 7010081As Cem Linguagens da Crianca, Carolyn Edwards, Lelle Gandini e George Foman. Ed. Artmed. Tel.: 0800 703 3444O Teatro de Sombras de Ofelia, Michael Ende e Friederich Hechelman. Ed. Atica. Tel.: (11) 3346-3000* FONTE: http://avisala.org.br/index.php/assunto/tempo-didadico/entre-as-sombras-e-as-luzesum-contraste-que-diverte-e-ensina/
ORIENTACOES PARA A ORGANIZACAO DA SALA NA EDUCACAO INFANTIL: AMBIENTE PARA A CRIANCA CRIAR, MEXER, INTERAGIR E APRENDERSumario: 1. Convite a leitura e a reflexao. 2. O espaco da sala o que e; quem o constroi e qual a sua finalidade. 3. O que nao pode faltar ao organizar o ambiente? 4. Quando as paredes falam. 5. Construindo ambientes de aprendizagens e desenvolvimento para cada agrupamento. 6. O Bercario e seu ambiente 6 meses / 2 anos. 7. O Maternal 1 e seu ambiente2 anos / 3 anos.8. O Maternal 2 e seu ambiente3 anos/ 4 anos . 9. O Pre-escolar e seu ambiente 4 anos / 5 anos e 11 meses.10. Finalizando nossa conversa.11. Referencias bibliograficas.*Material elaborado pela Secretaria Municipal de Educacao do Rio de Janeiro, em Marco de 2013Baixe aqui: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4644996/4119240/OrientaAesparaaOrganizauodasalanaEducauoInfantil.pdf Sem forcas para vencer mas com vontade para lutar. E sempre a mesma coisa, nao tem como mudar.E sempre a mesma essencia e a mesma rotina,sempre os mesmos sonhos,desejos,prazeres. Tantas lembrancas do seu abraco,Do seu olhar,Do seu sorriso,Do seu carinho,Dificil mesmo e vivere nao poder te ter. Porque sera que sempre tudo aquilo que mais se gosta se vai e restam apenas os pensamentos e as lembrancas? O teu olhar e tudo oque eu preciso e o seu sorriso meu paraiso. Face facticia, olhar deslumbrado, sorriso fatidico. Exprime perfeitamente o amor que o deixou. Voce nem nota que eu te noto, mas te noto mesmo sem ser notado. A vida parece so fazer sentido quando te tenho por perto,sem voce tenho a impressao de me faltar o ar.Queria que sempre que eu te visse o tempo pudesse parar, Por que a unica coisa que eu preciso e te amar. Cientista infeliz se esconde na poeira das estrelas, que vem surgindo no ceu enquanto a noite traz consigo o luar e o mais belo iluminar. Tristeza, silencio e solidao,Tudo se completa no vazio dessa evasao...Quanto mais eu fujo, mas me vejo a deprimir,assim e dificil viver e sorrir. Caramba....qto tempo q eu nao escrevosabe ando cansada,demais so penso em dormirTudo mudou dos tempos pra ca e como mudouemprego,vida,mais responsabilidades enfim ate Suprenatural ja tem a 6 temporada e q odio deu do Casmais dia 23 tem mais a 7 temporada!!!!!!!!!!!Mais uma semana se passou to mais cansada do q outra coisaahhhhhcomprei varios filmes otimosdepois com calma e energia comento sobre elestem tambem o programa do Danilo GentiliOooooooooooooootimo quem puder assitir assistaele e hilario!!!!!!!!!!!Bem um bom domingo ate uma proxima hora!!!!a gente se esbarra por aibjus BOM DOMINGO....... O q aconteceu nesse carnavalTrabalhei e muuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuito,minha sobrinha com suspeita de denge,eu maxukei meu dedo,e choveu sem para um dia....Para resumir foi o q aconteceu isso,teve tambem o carnaval na mata do alemao aki em Ibate,eu e nao perdi meu precioso tempo la,so deu mulekada...Comprei tambem a nova colecao da Impala SPFW5 cores muiiiiiiiiito boinitaBem por enqto e so ate maisbjus Esse final de semana foi de Galacom a diputa dos filmes E com o meu Timao ganhando de 4x0(muuuuuuuuuuuuuuuito bom!!!!!!!!!!!!!!!!!)e a chuva q deu esse fds nossa gente ,mais bem q estava
precisandoA LISTA E OS GANHADORES DO OSCATHE OSCAR GOES TO... Melhor filmeCisne NegroO VencedorA Origem O Discurso do Rei VENCEDORA Rede SocialMinhas Maes e meu PaiToy Story 3127 HorasBravura IndomitaInverno da AlmaMelhor diretor Darren Aronovsky Cisne NegroDavid Fincher A Rede Social Tom Hooper O Discurso do Rei VENCEDORDavid O. Russell O VencedorJoel e Ethan Coen Bravura IndomitaMelhor atorJesse Eisenberg A Rede Social Colin Firth O Discurso do Rei VENCEDORJames Franco 127 HorasJeff Bridges Bravura IndomitaJavier Bardem BiutifulMelhor atrizNicole Kidman Reencontrando a FelicidadeJennifer Lawrence Inverno da Alma Natalie Portman Cisne Negro VENCEDORAMichelle Williams Blue ValentineAnnette Bening Minhas Maes e meu PaiMelhor ator coadjuvanteChristian Bale O Vencedor VENCEDORJeremy Renner Atracao PerigosaGeoffrey Rush O Discurso do ReiJohn Hawkes Inverno da AlmaMark Ruffalo Minhas Maes e meu PaiMelhor atriz coadjuvanteAmy Adams O VencedorHelena Bonham Carter O Discurso do ReiJacki Weaver Animal Kingdom Melissa Leo O Vencedor VENCEDORAHailee Steinfeld Bravura IndomitaMelhor longa animadoComo Treinar o Seu DragaoO Magico Toy Story 3 VENCEDORMelhor filme em lingua estrangeiraBiutifulFora-da-LeiDente CaninoIncendies Em um Mundo Melhor VENCEDORMelhor direcao de arteAlice no Pais das Maravilhas VENCEDORHarry Potter e as Reliquias da Morte Parte IA OrigemO Discurso do ReiBravura IndomitaMelhor fotografiaCisne Negro A Origem VENCEDORO Discurso do ReiA Rede SocialBravura IndomitaMelhor figurinoAlice no Pais das Maravilhas VENCEDORI am LoveO Discurso do ReiThe TempestBravura IndomitaMelhor montagemCisne NegroO VencedorO Discurso do Rei A Rede Social VENCEDOR127 HorasMelhor documentarioLixo ExtraordinarioExit Through the Gift Shop Trabalho Interno VENCEDORGaslandRestrepoMelhor documentario em curta-metragemKilling in the NamePoster Girl Strangers no More VENCEDORSun Come UpThe Warriors of QiugangMelhor trilha sonoraAlexandre Desplat O Discurso do ReiJohn Powell Como Treinar o seu DragaoA.R. Rahman 127 Horas Trent Reznor e Atticus Ross A Rede Social VENCEDORESHans Zimmer A OrigemMelhor cancao originalComing Home Country StrongI See the Light EnroladosIf I Rise 127 Horas We Belong Together Toy Story 3 VENCEDORMelhor MaquiagemO Lobisomem VENCEDORCaminho da LiberdadeMinha Versao para o AmorMelhor Curta-metragem de animacaoDay & NightThe GruffaloLets Pollute The Lost Thing VENCEDORMadagascar, Carnet de VoyageMelhor Curta-metragemThe ConfessionThe Crush God of Love VENCEDORNa WeweWish 143Melhor Edicao de somA Origem VENCEDORToy Story 3Tron O LegadoBravura IndomitaIncontrolavelMelhor Mixagem de somA Origem VENCEDORBravura IndomitaO Discurso do ReiA Rede SocialSaltMelhor Efeitos especiaisAlice no Pais das MaravilhasHarry Potter e as Reliquias da Morte Parte IAlem da Vida A Origem VENCEDORHomem de Ferro 2Melhor Roteiro adaptadoA Rede Social VENCEDOR127 HorasToy Story 3Bravura IndomitaInverno da AlmaMelhor Roteiro originalMinhas Maes e meu PaiA Origem O Discurso do Rei VENCEDORO VencedorAnother YearFiquem com esse video dos barbixas