praxica, feminista, critica social, etnografica, ecoeducacao e sustentabilidade. Na segunda situacao nos valemos de Carvalho (2005), que ao discutir a nocao de sujeito ecologico distingue dois tipos de sujeitos: o profissional ambiental e o educador ambiental. Ao tracar o perfil do educador ambiental faz referencia primeira a formacao do sujeito ecologico, sob a luz de suas praticas. Ora, sao as praticas (e toda pratica supoe uma teoria, mesmo que subjacente), desses agentes sociais que vao garantir as diferentes maneiras de pensar suas formacoes academicas, que permite compreender o componente ambiental em toda a sua complexidade, tornando-o flexivel e compreensivo.O que se pode apreender e que em cada abordagem da educacao ambiental esta implicito o itinerario da formacao desses atores, sejam elas academicas ou nao. As praticas de cada um influencia sobremaneira uma diversidade de temas que demonstram a riqueza e a complexidade em que se orienta o ideario presente na questao ambiental. Dessa forma, tanto os atores sociais quanto suas propostas sao produtos de seus itinerarios academicos que se explicitam nas proposicoes na qual acreditam, demonstrando, de certo modo que, mesmo reconhecendo a complexidade ambiental em todo o seu conjunto, e atraves das proposicoes as vezes isoladas que se agrupam determinadas linhas de pensamento e, produzem o saber ambiental, que ora discutimos.Em que pesem as criticas, a multiplicidade de propostas na intervencao do meio ambiente sao produtos da apreensao, da producao e da transformacao do espaco utilizado para satisfazer as necessidades primarias da populacao, mas, sao tambem, principalmente, para satisfazer os interesses dos grandes grupos capitalistas, resultando dai interesses diversos que vao imprimir diferentes interpretacoes no campo ambiental, onde o Estado e o mercado ditam a logica do que deve e do que nao deve ser feito.A geopolitica a servico do Estado lhe permite a criacao de reservas e parques, de diferentes matizes e em diferentes pontos do nosso pais; financia zoneamentos ecologicos, cria selo verde, e politicas publicas. Essas medidas visam de alguma forma, assegurar interesses politicos sob o veu do meio ambiente. Na esfera do mercado a intervencao estatal aparece como regulacao das atividades extrativas, entre outras, na tentativa de transformar o extrativismo tradicional em extrativismo sustentavel, impondo de certa forma um novo paradigma, permitido pelos orgaos reguladores. Por sua vez a grande propriedade impoe condicoes, reclama formas menos rigida de intervencao, burla, elege representantes politicos partidarios. Nesse sentido, o campo politico ambiental, e transformado em objeto de disputa entre o Estado e o mercado. Ambos, Estado e mercado aparecem ora como defensores legitimos do meio ambiente, via representatividade dos partidos politicos, partidarios, ora como mediador de acoes, tambem politicas o caso das organizacoes nao governamentais , que influenciam e agem sobre o inventario ambiental.Nesse vasto leque de disputas e proposicoes que tipo de acoes oriundas das diversas esferas sociais seriam validadas pelo campo educacional para que a escola pudesse realizar seu papel politico-educador-formador da consciencia critica frente ao ambiental? Ao analisar as diferentes interpretacoes politicas do ambiental, Carvalho (2000, p. 59), observa que e dentro deste terreno movedico e altamente complexo que o(a) educador(a) ambiental vai inscrever o sentido