sobre os videos; 3. Filme: O Carteiro e o Poeta; 4. Discussao sobre o video; 5. Leitura Compartilhada pp. 75 e 76; 6. Atividade Individual pp.79 e 80; 7. Leitura compartilhada do texto: Ampliando nossas referencias- pp.98, 99,100 e 101; 8. Atividade em dupla; 9. Relato de experiencias do Avancando na Pratica aplicado ( tres atividades diferentes); 10. Recolhimento dos relatos de experiencias e demais atividades pendentes; 11. Atividade coletiva (Grupos de tres participantes); a Interpretacao de texto; a Producao de texto; a Socializacao. 12. Licao de casa a Avancando na Pratica GESTAR II Professora-formadora: Madeleine Aquino Relato de Experiencia- 20o Encontro TP 6- Leitura e processos de Escrita II ARGUMENTATIVIDADE NA LINGUAGEM A linguagem tem como objetivo principal a comunicacao sendo socialmente construida e transmitida culturalmente. Portanto, o sentido da palavra instaura-se no contexto, aparece no dialogo e altera-se historicamente produzindo formas linguisticas e atos sociais. A transmissao racional e intencional de experiencia e pensamento a outros requer um sistema mediador, cujo prototipo e a fala humana, oriunda da necessidade de intercambio durante o trabalho. (Vygotski,1998:07) Imbuidos desse pensamento de Vygotski sobre a linguagem e o seu objetivo principal, reunimos os professores cursistas do Gestar II de Lingua Portuguesa do municipio de sao Miguel-RN, neste dia primeiro de dezembro do corrente ano, as 18h, na Escola Municipal Elisiario Dias, para darmos continuidade a mais um encontro de formacao. Cujo objetivo era discutir sobre a argumentatividade na linguagem e continuar a refletir sobre as praticas de leitura e escrita; percorrendo as etapas da producao textual. No primeiro momento, fizemos a leitura deleite do texto A Licao da Borboleta, nos levando a refletir sobre o respeito ao nosso aluno e as necessidades de aprendizagem de cada crianca, pois a lagarta passa por um longo processo de transformacao para virar borboleta e poder voar; comparando a crianca- podemos entender as experiencias que a mesma vai adquirindo ao longo do tempo em contato com as pessoas, os objetos e o mundo em geral. So que cada lagarta tem seu tempo de casulo e seu tempo de ser borboleta. Nao ha como forcar e nem como acelerar o tempo sem o risco de perdermos o voo da borboleta. Assim, tambem acontece com a crianca. Ela tem seu tempo de mostrar, de expressar, de comunicar. E todo esse processo deve ser trabalhado com cuidado, planejamento e, sobretudo, eficacia na qualidade do processo ensino-aprendizagem. Apos os comentarios sobre o texto, os grupos socializaram a oficina 4- unidade 8 do TP2, aos quais analisaram o texto humoristico da charge de Quino e elencaram algumas criticas como focos principais na ideia do texto:, dentre elas, a desigualdade social, a submissao do funcionario pisado e humilhado pelo superior, a falta de esclarecimento dos direitos dos cidadaos, etc... Muitas foram as observacoes e inquietudes dos grupos em relacao a tematica, fortalecendo os pontos de vistas com as producoes textuais apresentadas aos grupos. Na sequencia, ouvimos os relatos de experiencias de alguns cursistas que haviam desenvolvido as atividades em sala de aula com os alunos; digo, alguns, pelo fato de muitos estarem envolvidos