escola que me pediu para tirar o Bernardo de la com a desculpa que ele comia muito lanche. Ele chegou a ser maltratado por uma professora, que nao admitia que ele terminasse as tarefas rapidamente e pedia aos coleguinhas para nao falar com ele em sala contou Ana.Por falta de preparo dos professores para identificar alunos como Bernardo, casos como o dele ainda sao comuns em escolas publicas e particulares no Brasil. A boa noticia e que, ano a ano, tem aumentado o numero de alunos diagnosticados como superdotados, segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (INEP), orgao do Ministerio da Educacao (MEC).Em 2010, eram 8.851 estudantes superdotados matriculados em escolas publicas e privadas; e no ano anterior, 5.478, ou seja, um aumento de quase 62%. Em 2000, o total era apenas 682.Segundo a diretora de politicas de educacao especial da Secretaria de Educacao Continuada, Alfabetizacao, Diversidade e Inclusao (Secadi) do MEC, Martinha Dutra, o aumento ocorreu porque os professores estao mais aptos a identificar os superdotados.Em 2005, o ministerio criou os Nucleos de Atividade de Altas Habilidades/Superdotacao (Naahs) para ajudar na formacao de professores e, com isso, saibam reconhecer com mais facilidade os superdotados e tambem estimular a habilidade e criatividade deles. O MEC criou um nucleo em cada unidade da federacao, mas a gestao e feita pelos estados. O nucleo treina professores para identificacao e desenvolvimento de atividades para os alunos. Mais professores podem estar sabendo como identificar os alunos superdotados diz Martinha Dutra.Para o MEC, alunos superdotados ou com altas habilidades sao aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes areas, isoladas ou combinadas: intelectual, academica, lideranca, psicomotricidade e artes. Alem disso, esses estudantes tem grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e na realizacao de tarefas em areas de seu interesse.Porem, entidades especializadas em superdotados apontam dificuldades. Para a presidente da Associacao Paulista para Altas Habilidades / Superdotacao (Apahsd), Ada Toscanini, o problema da formacao de especialistas ainda persiste: Os professores, de forma geral, ainda nao tem formacao adequada para identificar os superdotados nem para atende-los. O superdotado ainda e discriminado, visto como doente, pessoa com problemas nervosos ou hiperativo.A presidente do Conselho Brasileiro para Superdotacao (Conbrasd) organizacao nao-governamental que reune profissionais da area e pais , Cristina Delou, tambem acredita que ainda ha muitos profissionais despreparados. Os cursos de formacao de professores de graduacao nao tem conteudo especifico para identificacao de superdotados. E quase nao existem programas de mestrado voltados para a educacao de superdotados observa Cristina, que e professora e pesquisadora da Faculdade de Educacao da Universidade Federal Fluminense (UFF).Segundo ela, os Nucleos de Atividade de Altas Habilidades/Superdotacao (Naahs) so podem formar profissionais que trabalham na rede estadual, deixando de fora os de escolas municipais e privadas. Alem disso, destaca, os nucleos, cujas acoes sao geridas por cada estado, nao funcionam a contento, pois nao tem prestado atendimento aos alunos e as familias deles.Estimulo em laboratorios de universidadesO MEC reconhece que apenas alguns nucleos fazem atendimento direto aos alunos e pais de alunos. Mas o ministerio afirma que eles tem monitorado