vezes ajuda a mostrar o que se fala em aula, acompor cenarios desconhecidos dos alunos. A vida se aproxima da escola atravesdo video. Video como SIMULACAO: O video pode simular experiencias de quimica que seriam perigosasem laboratorio ou que exigiriam muito tempo e recursos. Um video pode mostrar ocrescimento acelerado de uma planta, de uma arvore -da semente ate amaturidade- em poucos segundos. Video como CONTEUDO DE ENSINO: Video que mostra determinado assunto, deforma direta ou indireta. De forma direta, quando informa sobre um temaespecifico orientando a sua interpretacao. De forma indireta, quando mostra umtema, permitindo abordagens multiplas, interdisciplinares.Disponivelem: http://www.eca.usp.br/moran/vidsal.htmMoran(1995) ainda da dicas de como ver o video, as quais destaco:Antesda exibicaoInformar somente aspectos gerais do video (autor, duracao, premios...). Nao interpretar antes da exibicao, nao pre-julgar (para que cada um possa fazer a sua leitura).Checar o video antes. Conhece-lo. Ver a qualidade da copia. Durantea exibicao Anotar as cenas mais importantes.Se for necessario facar uma pausa para fazer algum comentario.Observar as reacoes do grupo.Depoisda exibicaoRever as cenas mais importantes ou dificeis. Se o video e complexo, exibi-lo uma segunda vez, chamando a atencao para determinadas cenas, para a trilha musical, dialogos, situacoes.Passar as imagens mais significativas.Observar o som, a musica, os efeitos, as frases mais importantes. Disponivelem: http://www.eca.usp.br/moran/vidsal.htmE ainda aponta a algumas analises (analise dalinguagem) que podemos fazer apos assistir o video, as quais destaco:Que historia e contada (reconstrucao da historia).Como e contada essa historia.O que lhe chamou a atencao visualmente.O que destacaria nos dialogos e na musica.O que diz claramente esta historia.O que contam e representam os personagens.Valores afirmados (como sao apresentados a justica, o trabalho, o amor, o mundo).Como cada participante julga esses valores (concordancias e discordancias nos sistemas de valores envolvidos). Disponivelem: http://www.eca.usp.br/moran/vidsal.htmDessa forma, penso que o uso da TV e do videocomo recursos pedagogicos no ambiente escolar e de grande validade para aaprendizagem dos alunos, no entanto, e preciso ter cuidados no momento de prepararaulas com esses recursos. O educador precisa definir o que pretende coma utilizacao dessas midias, quais resultados quer alcancar, organizar essesencontros, ver as condicoes das salas, dos aparelhos, da escola. Ter a certezade que o video condiz com sua disciplina, com o assunto que foi discutidoanteriormente ou que sera discutido posteriormente e principalmente, sentir anecessidade do uso desses recursos como ferramentas que facilitarao oaprendizado dos educandos.ReferenciasMORAN,Manuel Jose. O Videona Sala de Aula. Disponivel em: http://www.eca.usp.br/moran/vidsal.htm acesso em 09/10/2012.NUNES, Roseli Pereira; OLIVEIRA, ClaudiaSantos de; FELIZOLA, Matheus Pereira Matos; SOARES, Maria Jose Nascimento. AspectosContemporaneos da Educacao: TELEVISAO E ESCOLA UMA INTERACAO POSSIVEL.Disponivel em: http://www.intercom.org.br/premios/2009/R4-1340-1.pdf acesso em 09/10/2012.SILVA, Maria Klirle. Uso da Televisao e do Video como TecnologiasEducacionais na Escola Estadual Professora Benedita de Castro Lima. Disponivelem:http://dmd2.webfactional.com/media/anais/USO-DA-TELEVISAO-E-DO-VIDEO-COMO-TECNOLOGIAS-EDUCACIONAIS-NA-ESCOLA-ESTADUAL-PROFESSORA-BENEDITA-.pdf acesso em 09/10/2012.