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promover um impacto tao forte a ponto dos precos dos combustiveis CAIREM, se todos juntos agirmos paraFORCAR UMA GUERRA DE PRECOS ENTRE ELES MESMOS. E assim que o mercado age!!!Isso e Lei de Mercado e Concorrencia Aqui esta a ideia: Para os proximo meses ( junho/ julho / agosto de 2011...) nao compre gasolina da principal fornecedora brasileira de derivados de petroleo, que e a PETROBRAS (Postos BR).Se ela tiver totalmente paralisada a venda de sua gasolina, estara inclinada e obrigada, por via de unica opcao que tera, a reduzir os precos de seus proprios produtos, para recuperar o seu mercado.Se ela fizer isso, as outras companhias (Shell, Esso, Ipiranga, Texaco, etc...) terao que seguir o mesmo rumo, para nao sucumbirem economicamente e perderem suas fatias de mercado. Isso e absolutamente certo e ja vimos varias vezes isso acontecer!CHAMA-SE LEI DA OFERTA E DA PROCURA Mas, para haver um grande impacto, nos precisamos alcancar milhoes de consumidores da Petrobras.E realmente simples de se fazer!!Continue abastecendo e consumindo normalmente!! Basta escolher qualquer outro posto ao inves de um BR (Petrobras). Porque a BR?Por tratar-se da maior companhia distribuidora hoje no Brasil e consequentemente com maior poder sobre o mercado e os precos praticados. Mas nao va recuar agora... Leia mais e veja como e simples alcancar milhoes de pessoas!! Essa mensagem foi enviada a aproximadamente trinta pessoas. Se cada um de nos enviarmos a mesma mensagem para, pelo menos, dez pessoas a mais(30 x 10 = 300)e se cada um desses 300 enviar para pelo menos mais dez pessoas, (300 x 10 = 3.000),e assim por diante, ate que a mensagem alcance os necessarios MILHOES de consumidores!E UMA "PROGRESSAO GEOMETRICA" QUE EVOLUI RAPIDAMENTE E QUE VOCE CERTAMENTE JA CONHECE !!Quanto tempo levaria a campanha?Isto seria um impacto violento e de consequencias invariavelmente conhecidas...A BAIXA DOS PRECOSAgindo juntos, poderemos fazer a diferenca.Se isto fizer sentido para voce, por favor, repasse esta mensagem, mesmo ficando inerte. PARTICIPE DESTA CAMPANHA DE CIDADANIA ATE QUE ELES BAIXEM SEUS PRECOS E OS MANTENHAM EM PATAMARES RAZOAVEIS ! ISTO REALMENTE FUNCIONA. VOCE SABE QUE ELES AMAM OS LUCROS SEM SE PREOCUPAREM COM MAIS NADA!O BRASIL CONTA COM VOCE!!!Autor desconhecido por este blogueiro...
Silva, autista, na 1a serie da EMEF Coronel Helio Franco Chaves, em Sao Paulo. Foto: Marcelo Min- Definicao: os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) sao disturbios nas interacoes sociais reciprocas, com padroes de comunicacao estereotipados e repetitivos e estreitamento nos interesses e nas atividades. Geralmente se manifestam nos primeiros cinco anos de vida. AUTISMO- Definicao: transtorno com influencia genetica causado por defeitos em partes do cerebro, como o corpo caloso (que faz a comunicacao entre os dois hemisferios), a amidala (que tem funcoes ligadas ao comportamento social e emocional) e o cerebelo (parte mais anterior dos hemisferios cerebrais, os lobos frontais). - Caracteristicas: dificuldades de interacao social, de comportamento (movimentos estereotipados, como rodar uma caneta ou enfileirar carrinhos) e de comunicacao (atraso na fala). "Pelo menos 50% dos autistas apresentam graus variaveis de deficiencia intelectual", afirma o neurologista Jose Salomao Schwartzman, docente da pos-graduacao em Disturbios do Desenvolvimento da Universidade Presbiteriana Mackenzie, em Sao Paulo. Alguns, porem, tem habilidades especiais e se tornam genios da informatica, por exemplo. - Recomendacoes: para minimizar a dificuldade de relacionamento, crie situacoes que possibilitem a interacao. Tenha paciencia, pois a agressividade pode se manifestar. Avise quando a rotina mudar, pois alteracoes no dia a dia nao sao bem-vindas. De instrucoes claras e evite enunciados longos. SINDROME DE ASPERGER- Definicao: condicao genetica que tem muitas semelhancas com o autismo. - Caracteristicas: focos restritos de interesse sao comuns. Quando gosta de Matematica, por exemplo, o aluno so fala disso. "Use o assunto que o encanta para introduzir um novo", diz Salomao Schwartzman. - Recomendacoes: as mesmas do autismo. SINDROME DE WILLIAMS- Definicao: desordem no cromossomo 7. - Caracteristicas: dificuldades motoras (demora para andar e falta de habilidade para cortar papel e andar de bicicleta, entre outros) e de orientacao espacial. Quando desenha uma casa, por exemplo, a crianca costuma fazer partes dela separadas: a janela, a porta e o telhado ficam um ao lado do outro. No entanto, ha um interesse grande por musica e muita facilidade de comunicacao. "As que apresentam essa sindrome tem uma amabilidade desinteressada", diz Monica Leone Garcia. - Recomendacoes: na sala de aula, desenvolva atividades com musica para chamar a atencao delas. SINDROME DE RETT- Definicao: doenca genetica que, na maioria dos casos, atinge meninas. - Caracteristicas: regressao no desenvolvimento (perda de habilidades anteriormente adquiridas), movimentos estereotipados e perda do uso das maos, que surgem entre os 6 e os 18 meses. Ha a interrupcao no contato social. A comunicacao se faz pelo olhar. - Recomendacoes: "Crie estrategias para que esse aluno possa aprender, tentando estabelecer sistemas de comunicacao", diz Shirley Rodrigues Maia, da Ahim-sa. Muitas vezes, criancas com essa sindrome necessitam de equipamentos especiais para se comunicar melhor e caminhar.Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/Publicado em , Julho 2009. Titulo original: Aprender e superar
Entrevista: Carlos Roberto Jamil Cury com o Tema: INCLUSAO. ENTREVISTA>> O que significa inclusao?JC>> Eu so posso falar em inclusao se considerar o seu oposto, que e a exclusao. E preciso perguntar quem e excluido e do que e excluido - afinal, as vezes e bom ser excluido de algumas coisas, como da doenca ou da miseria. No caso da Educacao, que obviamente e uma coisa boa, e bom que se inclua. Trata-se de incluir todos dentro de um espaco considerado imprescindivel para o desenvolvimento pessoal e da cidadania.>> Gostaria que o senhor descrevesse brevemente a evolucao da Educacao Inclusiva no Brasil e no mundo.JC>> A questao da deficiencia nem sempre foi tratada no mundo como e hoje. Ela ja percorreu caminhos bastante rudes, barbaros ate. Sabemos de comunidades primitivas e modernas que praticaram a chamada limpeza etnica, em que matavam criancas que nascessem com determinados defeitos. Foi so no final do seculo XIX que a forma de ver o deficiente comecou a mudar, quando os trabalhos de Freud mostraram que todos nos temos limitacoes e quando a Biologia trouxe conclusoes similares, afirmando que todos nos temos necessidades e deficiencias, apesar de umas serem mais visiveis do que outras. As duas guerras mundiais, quando um enorme numero de pessoas que, entao sadias, voltaram para casa com algum tipo de mutilacao, tambem contribuiram para aumentar a consciencia de que os portadores de necessidades especiais sao titulares de direitos como quaisquer outros.Hoje, considero que estamos vivendo um momento de transicao de uma cultura discriminatoria com relacao ao diferente para uma cultura de inclusao, em que o diferente e aceito nao por ser diverso, mas porque o diverso enriquece. E esse o grande desafio atual: construir uma nova cultura de inclusao, na qual o acolhimento da diferenca se faca no reconhecimento do outro como igual, como parceiro, como par. Na Educacao, isso implica a consciencia de que, desde o ato educativo mais simples da pre-escola, e preciso garantir aos portadores de necessidades educacionais especiais um lugar garantido nas salas comuns das classes comuns.>> Quais os obstaculos que teremos de superar para construir essa nova cultura nas nossas escolas?JC>> A criacao de uma nova cultura e um processo lento, que inclui uma serie de desafios. Um deles diz respeito as mudancas fisicas e estruturais, que sao necessarias para permitir a insercao de alunos com necessidades especiais nas salas e escolas regulares. Outra questao e sensibilizar as criancas dessas escolas para a questao da inclusao. Um menino que e manco, cego ou tem algum outro tipo de deficiencia, pode ser objeto de chacota ou discriminacao pelos colegas. O terceiro desafio, e o mais importante deles, refere-se a qualificacao dos professores. Nao adianta voce colocar um surdo numa sala onde o professor, por mais boa vontade que tenha, nao esta preparado para dominar a linguagem de sinais. E ainda sao raros os que estao. Temos que pensar numa preparacao consciente, consequente, e rapida ao mesmo tempo, dos educadores.>> Como o professor pode obter esse preparo?JC>> Isso deveria ser uma tarefa das escolas de Educacao. A Universidade tem por
com todos os cuidados. Mas devera ser visto sempre como algo complementar, e nao como uma situacao permanente.>> O senhor poderia dar algumas sugestoes para professores, diretores e pais de como avancar no processo de inclusao?JC>> A primeira dica que eu considero fundamental e que os professores, sentindo dificuldade para lidar com alunos com necessidades especiais, organizem-se para demandar as autoridades competentes - aos Conselhos e Secretarias Municipais e Estaduais - iniciativas para suprir a lacuna formativa que tiveram. Em segundo lugar, aconselho que os colegiados estreitem os lacos com as familias, a fim de que elas, que tem todo o interesse numa inclusao, participem do processo. Quanto aos pais, que antes ficavam muito constrangidos porque nao havia um equipamento juridico que os apoiasse, sugiro que, como os professores, reunam seus esforcos e ajam coletivamente para fazer suas reivindicacoes. Agora uma sugestao as Secretarias: existem hoje muitos filmes que tratam dessa tematica, de forma mais ampla ou mais especifica. Poderia ser interessante fazer uma lista desses filmes e sugerir, com base neles, atividades extra-escolares para despertar a sensibilizacao.Fonte: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ent_a.php?t=002Obrigada Nadia e continue sempre provocando leituras com seu blog genial!
A escolha de vaga do professor ACT das APAEs da regional de Ibirama, foi marcado em edital para o dia 26/01 as 14hs. As APAEs que participam deste processo seletivo de ACT sao de Apiuna, Presidente Getulio, Jose Boiteux e Witmarsum, lembrando que este ano tambem contaremos com a nova APAE que funcionara em Ibirama, portanto tambem estara neste processo de contratacao. A escolha entao sera no dia 26 e as 14hs na GERED de Ibirama. OS contratos dos ACTs terao inicio em 08/02/2012 e fim em 21/12/2012. Na tarde do dia 14/12/2011 preparamos um maravilhoso encontro com os professores da Educacao Especial ( APAEs, segundos professores e interpretes de Libras do ensino regular), todos foram convidados a vir na GERED para um piquenique, mas ja foram avisados que depois iriamos para outro local (SURPRESA), a principio a surpresa seria na FLONA de Ibirama, mas como chovia a dois dias entramos com o plano B, na Associacao da Prefeitura de Ibirama, ao lado de onde funcionara a saida da tirolesa, local lindo tambem. Entao os professores chegaram na GERED foram recepcionados pela Neusa e conduzidos em carreata ate o local onde aconteceria uma tarde gostosa e muito divertida.O que aconteceu na tarde de 14/12/2011:-Mensagem de acolhida com o nosso Gerente de Educacao-Mensagem de natal trazida pela APAE de Witmarsum-Dr. Sara, veterinaria e mae do Wesley, aluno da APAE de Presidente Getulio, que veio deixar seu recado e cantar com o violao uma musica que fala que somos diferente, e que bom ne. Dr. Sara pessoa maravilhosa que deixou uma bela mensagem de amor e superacao.-Palestra com Flavio e Marcela da FLONA de Ibirama, como iamos la, mas choveu e nao deu para ir, entao eles vieram ate nos e nos mostraram como e a FLONA e o que tem la.-Danca dos professores da APAE de Presidente Getulio - os professores realizaram uma coreografia que apresentaram no encerramento dos alunos da sua APAE, como nos haviamos visto e e lindo, pedimos para que apresentassem para todos. Show de bola, mostra a criatividade dos professores e que os alunos estao em otimas maos.- Gincana organizada pela Professora Rossana Theiss Bogo - Integradora de Esportes da 14a SDR - Gincana que trabalhava a integracao entre os componentes-Mensagem e palavras finais com a professora Neusa Ana S. Angioletti - multiplicadora do NTE(Nucleo de Tecnologias Educacionais) que falou sobre ser professor.-Piquenique de confraternizacao e distribuicao das lembrancas de natal. Todos juntos e reunidos, a uniao faz a forca! Obrigada a todos que participaram e que fizeram do encontro um sucesso. Agradeco a todos os professores que fazem a educacao valer a pena e que trabalham com amor, "Ser diferente e normal" e ainda peco licenca a APAE de Presidente Getulio para filosofia deles: PROMOVER A INCLUSAO DO EDUCANDO NA SOCIEDADE, VISANDO A CONSTRUCAO DA SUA CIDADANIA. COMO PAIS E PROFESSORES PODEM CONVERSAR SOBRE ASSUNTOS DIFICEIS COM AS CRIANCAS Marina S. Rodrigues AlmeidaPsicologa, Psicopedagoga e Consultora em Ed. InclusivaInstituto Inclusao Brasilcontato@institutoinclusaobrasil.com.br Descubra como conversar sobre diversos assuntos com as criancas . Separei por faixa etaria como se deve
conversar com as criancas sobre assuntos polemicos como: morte, separacao dos pais, doenca por parte da crianca ou de algum parente e como apoiar a crianca nos momentos dificeis. Do nascimento ate os 3 anos: A percepcao da crianca: o bebe ou a crianca percebe ou sente quando ha a sua volta excitacao, tristeza, ansiedade; percebe quando falta uma pessoa significativa ou a presenca de pessoas novas ou estranhas ao ambiente familiar, porem ainda nao possui recursos para compreender a morte, mas absorve as emocoes daqueles que o rodeiam e pode mostrar sinais de irritabilidade, mudancas nos seus habitos alimentares ou sono. As vezes, se ja adquiriu o controle dos esfincteres, pode haver uma recaida e a crianca pode fazer xixi ou coco na cueca ou na calcinha. Depende muito da comunicacao nao verbal, do cuidado fisico, do afeto e precisa ser reassegurado. O tipo de apoio que pode ser oferecido e de manter as rotinas e a estrutura familiar sempre que possivel. Se por alguma razao seus pais precisam se afastar, e importante escolher uma baba ou alguem da familia que seja afetivo e que possa oferecer contato fisico. Esclarecer sempre que possivel a razao pela qual os pais estao tristes e porque as pessoas choram. Se ele frequenta o maternal, os professores podem e devem orientar os pais, fazendo uma reuniao com todos explicando o processo de elaboracao do luto das criancas. Tambem podem falar para os coleguinhas sobre o momento que a crianca esta passando. Dos 3 aos 6 anos: A percepcao da crianca: A crianca acha que a morte e reversivel, temporaria, que a pessoa que faleceu voltara a qualquer momento. Nesta fase a crianca e regida pelo que denominamos o pensamento magico e egocentrico: ela pensa que suas acoes, sentimentos ou palavras sao como varinhas de condom. As criancas dessa faixa etaria, acreditam que a morte pode ser vista como um castigo devido a um mau comportamento. A crianca sente o impacto das emocoes dos seus pais e irmaos; e frequentemente o nao dito o afeta provocando regressoes, como fazer xixi na cama, chupar o dedo, segurar um paninho, etc. Geralmente nessa etaria os filhos tem dificuldade de expressar seus sentimentos verbalmente e consequentemente o faz atraves de acao; pode ficar mais agressivo, irritado ou impaciente quando brinca. Perguntara as mesmas perguntas sobre o desaparecimento da pessoa muitas vezes, pois ele esta se esforcando para adquirir recursos para compreender o conceito de morte, de perda. Pode exibir tristeza em alguns momentos; tambem sintomas somaticos, constipacao, dor de barriga e irritacoes na pele. Tambem pode demonstrar uma intensificacao da sua necessidade de contato fisico, mesmo de pessoas estranhas. As vezes associa fatos quem nao tem relacao; ou pode mostrar ansiedade se pensa que a pessoa que morreu pode voltar como um fantasma. E importante oferecer oportunidades para que a crianca possa desenhar ou pintar e expressar seus afetos, tambem de ler livros sobre historias que falem da morte ou de perda de algum personagem ou heroi. Ajudar a crianca a identificar o que esta sentindo, traz conforto para
ela e tambem a ajuda a expressar seus sentimentos atraves da fala. E fundamental ser honesto e admitir que as vezes nao tenhamos resposta para certas perguntas. Na escola, os professores podem tocar no assunto, e explicar aos coleguinhas que a crianca esta passando por um momento triste, que precisa de cooperacao e paciencia. Podem ser realizadas reunioes com os pais para esclarecimento de condutas/comportamentos. E importante explicar os fatos de forma concreta, nao utilizar eufemismos e dar esclarecimentos sobre a realidade fisica da morte confrontando-a com seu pensamento magico, suavemente. Os pais precisam verificar que a crianca nao se sinta responsavel pela morte e precisam ser pacientes com os comportamentos regressivos ou infantis que ela possa apresentar. A crianca tentara imitar as atitudes dos pais em relacao como lidam com a perda, a dor, o sofrimento. Entao e importante evitar os cliches, como voce pelo menos tem outro irmao ,Sempre podemos comprar outro animal de estimacao, pois eles revelam uma atitude muito pratica de tentar apagar ou que aconteceu e substituir com um outro prazer tampando a emocao. Dizer que a mae foi dormir, ou Deus levou a vovo, pode confundir a crianca sao sugestoes que podem ser evitadas. Dos 6 aos 9 anos: A percepcao da crianca: Algumas criancas comecam a entender as causas objetivas da morte, algumas ainda nao. Ainda podem ver a morte como um espirito que vem para levar a pessoa; pode pensar que a morte e contagiosa e ela pode morrer tambem. A crianca se seduz por o tema de mutilacao e mostra curiosidade em relacao ao aspecto do corpo morto. Pode associar a morte com violencia, devido a isto frequentemente pergunta Quem o matou? Cria categorias em relacao a quem pode morrer: os mais velhos e os que apresentam deficiencias.
Aconteceu no dia 15 de setembro uma reuniao com os segundos professor de turma, SAEDE, interpretes de Libras, um representante de cada APAE, neste dia tambem se deu inicio ao Curso do Salto para o Futuro do Programa "O Desafio das Diferencas nas Escolas" que continuou nos dias 15, 16, 19 e 20 de setembro, 13 e 14 de outubro de 2011. O curso foi oferecido para os professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado (Educacao Especial). O curso teve inicio com uma reuniao com: os segundos professor de turma, SAEDE, interpretes de Libras, um representante de cada APAE, o encontro foi muito proveitoso, pois na ocasiao refletiu-se sobre a Proposta Curricular na Area de Educacao Especial e as atribuicoes de cada professor da Educacao Especial. No dia 20 de outubro de 2011 encerramos o curso do Salto para o Futuro: "O desafio das diferencas na Escola" com 21 cursistas que tiveram a oportunidade de partilhar saberes, habilidades e competencias, de pessoas que convivem alunos com necessidades especiais. Daniele e Liliane que atuam na APAE de Rio do Sul vieram conversar sobre o amor que podemos trabalhar e que faz toda diferenca, tambem o senhor Tolfo que atua na area de Saude no municipio de Ibirama que nos agraciou com a palestra sobre a Saude Mental do Professor. Fechamos este curso com chave de ouro trazendo estes palestrantes e com as socilizacoes dos trabalhos realizados pelos cursitas que nos mostraram que "...a nossa missao vai muito alem do que imaginamos. Temos clara necessidade de uma educacao voltada para os valores humanos, uma educacao que permita a transformacao da sociedade, uma escola que acredite nas diferentes possibilidades e nos diferentes caminhos que cada um traca para sua aprendizagem, e que possibilite a convivencia e o reconhecimento do outro, em todas as suas dimensoes." (Mara Sartoretto, 2006)Queremos agradecer aos cursistas e paletrantes, pois esses sao momentos de crescimento e ampliacao do conhecimento. A musica expressa brilhantemente, aquilo que sozinhas, belas frases nao conseguem demonstrar. Infelizmente, por vezes, descobrimos que as pessoas gostam de nos, quando passamos por momentos de sofrimento e enfermidade, porque? Em momentos assim, pessoas se afastam e outras se aproximam, essas que ficam, querem estar ao seu lado, te fortalecer, te trazer sorrisos, te ver vencer, nao existe a necessidade carnal a necessidade de troca, mas a simples e pura vontade de ver bem, esse e o verdadeiro sentido de amar o proximo. Sempre tive em minha mente, que nao conseguia expressar no papel o que de fato a foto expoe, mas recentemente descobri, que realmente nao sei fazer copias, apenas expresso no papel a coisa como a percebo, aquilo que vejo me e refletido dessa maneira.Sempre que ver essa foto os mesmos sentimentos virao a tona e assim que fechar os olhos essa primeira imagem criada por minha mente se tornara mais real que a propria coisa em si, pois o que conheco, nada mais e do que uma foto e os sentimentos criados por mim serao verdadeiros, desde que se refiram tao somente a mesma.O reflexo e representado de
Nao julgar o livro pela capa, bom, nem sempre podemos ou queremos ter acesso a informacoes a cerca de algo, isso nos leva ao sentido mais utilizado para a primeira impressao, o sentido da visao. Quando nao temos o conhecimento a cerca do que vemos, acabamos por nos prender ao estetico, nao por percebermos o que de fato o objeto e, mas por ser a unica impressao que temos naquele momento, entao sera essa a visao, que prevalecera, nao podemos dizer que essa forma de avaliacao e pre-conceituosa, pois acontece naturalmente, ninguem pensa para achar algo belo, apenas olha e o que lhe e refletido agrada ou nao. O conhecimento da coisa e essencial para que o estetico nao seja algo necessario, ou seja, o conhecimento a cerca de algo e nao a primeira impressao e que realmente importa. Por muitas vezes, a primeira impressao acompanhada pelo conhecimento da coisa, nos leva a perceber o quao superficial e insignificante a estetica pode ser. Apenas olhe e o mundo parecera belo e perfeito, conheca o mundo e entendera que ele continuara belo, apesar de agora serem percebidas, rachaduras, injusticas, caos e principalmente medo. A meu ver, resumidamente, existem dois tipos de verdade, a que se acredita e a que e de fato. Se voce sabe que de fato algo e, nao existe motivo para se discutir a cerca dessa verdade, apenas nao discuta, o fato de saber colocar os acentos, nao lhe da direito de corrigir toda e qualquer pessoa que errar, a menos que a mesma lhe peca, seu fato ou verdade e desnecessario. Nao tente obrigar ninguem a aceitar, ainda que seja um fato, mas se lhe derem a palavra, esteja preparado para argumentar de forma convincente ou suas palavras estarao sendo jogadas ao vento e nao terao valor algum. Busco cores para uma vida cinza e sem sentido, ate o momento, somente lagrimas, crias de meu sofrimento, conseguem me trazer um pouco de cor, pelo menos por um breve momento, quem sabe apos varios banhos em agua salgada expelida de meus vasos lacrimais, eu consiga um final colorido, apesar de funebre. Se voce nao faz algo sobrio e porque sabe que nao seria o certo a fazer, mas se mesmo assim deseja fazer, simplesmente faca e aceite as consequencias, nao use qualquer coisa so para criar coragem, isso so te torna mais covarde do que ja e. Quando a criatura chega ao ponto de sentir prazer ao ver ou inferir sofrimento a outro ser vivo, nao so perde sua sanidade, mas seu direito de viver.Criaturas do tipo, nao fazem e tao pouco querem fazer algo de bom, apenas alimentam seus prazeres egoistas e doentios. Atos involuntarios, algo que nao consigo entender, nao penso, nao desejo, mas ainda sim eles acontecem, por vezes ja me percebi olhando para alguem e demonstrando o meu desejo pelo olhar apaixonado ou de admiracao, encontrar algo precisando de ajuda e sem pensar duas vezes eu ajudei e so percebi que tinha feito quando ja havia terminado, andar tao concentrado em algo que nao percebe que