partidas e as chegadas das pessoas. - Enfrentar e analisar ,em conjunto, situacoes complexas, praticase problemas profissionaisO verdadeiro trabalho deequipe comeca quando os membros se afastam do muro de lamentacoes para agir,utilizando toda a zona de autonomia disponivel e toda a capacidade denegociacao de um ator coletivo que esta determinado, para realizar seu projeto,a afastar as restricoes institucionais e a obter os recursos e os apoiosnecessarios. p. 89- Administrar crises ou conflitos interpessoaisEm todos os grupos existempessoas que sao mediadores e que antecipam e atenuam os confrontos. Viver comas neuroses dos outros exige nao apenas uma certa tolerancia e uma forma deafeicao, mas tambem competencias de regulacao que evitam o pior. p. 91Capitulo 6Participarda Administracao da Escola- Elaborar, negociar um projeto da instituicao.Formar um projeto e dizer Eu, e considerar-se como um forte, quepossui direitos e competencias para modificar o curso das coisas. Portanto, ecomplicado exigir de um aluno, cuja heranca cultural nao predisponha a seconceber como um sujeito autonomo, que tenha imediatamente um projeto. Odesafio da educacao escolar e, ao contrario, proporcionar a todos os meios paraconceber e fazer projetos, sem fazer disso um pre-requisito.-administrar os recursos da escola Administrar os recursos de uma escola e fazer escolhas, ou seja,e tomar decisoes coletivamente p. 103- Coordenar,Dirigir uma escola com todos os seus parceirosO diretor na instituicao tem como papel principal facilitar acooperacao desses diversos profissionais, apesar das diferencas de atribuicoes,de formacao, de estatuto.Coordenar o tratamento dos casos que requerem intervencoesconjuntas sera tanto mais facil se as pessoas se conhecerem, se falarem, seestimarem reciprocamente e tiverem uma boa representacao de suas tarefas emetodos respectivos de trabalho. Isso supoe atitudes e competencias da parte detodos e e ainda mais necessario quando a organizacao escolar nao preve umchefe, ninguem tendo explicitamente a tarefa e a autoridade de favorecer acoexistencia e a cooperacao de todos p. 104- Organizare fazer evoluir, no ambito da escola, a participacao dos alunos.Vemos a participacao dos alunos, por um duplo ponto de vista:- e o exercicio de um direito do ser humano, o direito departicipar, assim que tiver condicoes para isso, das decisoes que lhe dizemrespeito, direito da crianca e do adolescente, antes de ser direito do adulto;- e uma forma de educacao para a cidadania, pela pratica.Sendo assim:- a capacidade do sistema educativo de dar, aos estabelecimentos eas equipes pedagogicas, uma verdadeira autonomia de gestao;- a capacidade dosprofessores de nao monopolizarem esse poder delegado e de partilha-lo, por suavez, com seus alunos.-Competencias para trabalhar em ciclos de aprendizagemUma nova organizacao do trabalho, pela introducao, por exemplo,de ciclos de aprendizagem, modifica o equilibrio entre responsabilidadesindividuais e responsabilidades coletivas e torna necessario, nao somente umtrabalho em equipe, mas tambem uma cooperacao da totalidade do estabelecimento,de preferencia baseada em um projeto p. 107Capitulo 7Informar eEnvolver os paisInformar e envolver os pais e uma palavra de ordem e, ao mesmotempo, uma competencia.- Dirigirreunioes de informacao e de debateEsta e uma das dificuldades do professor: decodificar, emdeclaracoes aparentemente gerais, preocupacoes particulares e trata-las comotal, se nao justificarem um debate global p. 115A competencia dos professores consiste em aceitar os pais comoeles sao, em sua