acostumados a reproduzirem modelos classicos de educacao ignorando o ato de conhecer os educandos dentro de uma visao mais completa, a qual e idealizada por Wallon. Logo, e fundamental desenvolver uma proposta capaz de desconstruir no ambiente escolar a verticalidade, pois a partir do momento em que o educador passa a buscar conhecer os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, o ato aprender acontece de forma mais solida. Tassoni (2010, p.3) afirma que toda aprendizagem esta impregnada de afetividade, ja que ocorre a partir das interacoes sociais, num processo vincular [...]. Sendo assim, a teoria de Wallon esclarece que a crianca deve ser vista na perspectiva psicomotora afetiva e cognitiva, e essas dimensoes possibilitam a ela ter uma relacao significativa em sala de aula, possibilitando a construcao da autonomia que e fruto do vinculo afetivo, estabelecido entre educador e educando.Segundo Almeida (1999), nao podemos ignorar que o ambiente escolar, embora se constitua como um local onde o compromisso estabelecido seja com o processo de transmissao/producao de conhecimento, as relacoes afetivas, quer queiramos ou nao, tambem podem ser constatadas e evidenciadas na transmissao do conhecimento, uma vez que esta relacao implica necessariamente, uma interacao entre pessoas. Diante disso, os professores devem trabalhar com os educandos, sabendo que eles chegam com uma bagagem, com um repertorio que e o ponto de partida para se obter exito no processo de ensino e aprendizagem, algo que a escola tem que buscar articular e isso tem se tornado o grande desafio na atualidade.Portanto, torna-se imprescindivel que os professores compreendam a importancia da afetividade para que ajudem os educandos se desenvolvem como sujeitos criticos e reflexivos. Ratificando essa assertiva, Siqueira (2004, p. 2) enfatiza que. a relacao [...] estabelecida entre professores e alunos constitui o cerne do processo pedagogico. E impossivel desvincular a realidade escolar da realidade de mundo vivenciada pelos discentes, uma vez que essa relacao e uma rua de mao dupla, pois ambos (professores e alunos) podem ensinar e aprender atraves de suas experiencias. Com a ideia mencionada, pode-se compreender que o professor jamais deve colocar-se como unico construtor da aprendizagem. Ele deve sempre levar em conta as experiencias extra-escolares dos educandos, interagindo com os mesmos em um ambiente de respeito mutuo e compreensao capaz de mediar, de forma significativa, a aprendizagem dos alunos. Por isso, e importante, conforme Siqueira (1966, p.2), a existencia da confianca, empatia e respeito entre docentes e discentes para que melhor se desenvolva [...] a reflexao, a aprendizagem e a pesquisa autonoma [...].Nesse aspecto, o educador precisa compreender que as interacoes ocorrem atraves desse campo, ou seja, e a partir desse momento que o vinculo afetivo proporciona maior confianca entre os dois corpos construtotes do saber, pois nesse processo nao deve existir um unico participante, mas sim, uma verdadeira troca de saberes entre professor e aluno. Por isso, quando os professores se contagiarem com as manifestacoes emocionais dos discentes, as quais muitas vezes sao marcadas por acoes conflitantes como; indisciplina, irritabilidade, e desrespeito, devem buscar manter o equilibrio na interacao e encaram do as crises de turbulencias sem recorrer