As recentes diretrizes para educacao especial no Pais tem ratificado o caminho da alfabetizacao do aluno autista na sala de aula de ensino regular, desafio que multiplica a relacao professor-aluno-portador de transtorno no ja fragmentado e deficiente sistema educacional do Pais. O desafio nao e somente de natureza pedagogica, mas tem raizes humanas e psicossociais.Para especialistas, educadores e profissionais que lidam com o autismo e a alfabetizacao em Bauru, os diferentes niveis de autismo podem permitir, com excecao para os casos severos, evolucao nos processos de aprendizagem. Contudo, o despreparo, a ausencia de conscientizacao e compreensao sobre o mundo particular do autista, aliado as carencias das escolas, poem em risco o futuro dos portadores do disturbio sem cura. A consequencia da diretriz e a crescente reducao da participacao de instituicoes especializadas no trato com pacientes do segmento, como a Apae Bauru. Para especialistas da entidade, o autista apresenta deficits e excessos comportamentais que exigem atuacao individualizada, especifica, abordagens dificilmente alcancadas no cotidiano do ensino regular. Incluir ou nao a crianca autista na escola regular e uma decisao que merece muitos debates, aponta o estudo que se debrucou sobre a integracao do autista exatamente na chamada escola comum, de autoria das pedagogas Marilene de Oliveira Milagre e Wagna da Silva Souza. O trabalho, de 2011, foi de conclusao do programa de graduacao em pedagogia da Escola Superior de Ensino Anisio Teixeira. No estudo, elas definem: o individuo autista, nao abraca, nao pede colo, nem protecao quando se magoa, evita manter o contato fisico e visual e permanece indiferente das pessoas que o cercam.Porem, este mesmo cidadao com sindrome sem cura pode dar respostas excepcionais para o desenvolvimento e o aprendizado. O autista nao deve ser visto como alguem que nao aprende, mas sim, como uma pessoa que tem formas diferentes para alcancar este aprendizado, conclui o estudo.Outro desafio da escola regular na inclusao de autistas e a heterogeneidade dos pacientes e de suas necessidades e competencias. Cada caso exige adequacao especifica e muito concreta das estrategias e objetivos de tratamento. Os objetivos e procedimentos terapeuticos e educacionais sao variaveis e singulares, o que tambem depreende comprometimento da pessoa, nas suas diferentes dimensoes.As escolas ainda nao estao preparadas para receber esses alunos nos niveis de suas necessidades especiais, porque lhes falta adaptacao curricular, reformulacao de criterios de avaliacao e outras estrategias para desempenhar de forma favoravel estes individuos, resume o estudo de graduacao.Enquanto a orientacao governamental e pela inclusao do autista no ensino regular, a resistencia dos pais em aceitar o disturbio e a demora no diagnostico medico para o enfrentamento dos casos trazem prejuizos ao portador.De outro lado, a fragilidade na compreensao do quadro e os ruidos no relacionamento entre escola e pais geram litigios. Em Bauru, o caso do adolescente Pedro Paullo de Castro, ainda esta pendente no Judiciario.O pai, Paulo de Castro Moreira, reclama no Tribunal de Justica do Estado de Sao Paulo (TJ) consequencia ao colegio particular que expulsou Pedro da unidade apos ocorrencia de agressao a dois professores pelo garoto que sofre da Sindrome de Asperger (onde o autismo