Monteiro Lobato, imortalizados pela grandiosidade de suas obras. Nesta epoca, a literatura infantil era tida como mercadoria, principalmente para a sociedade aristocratica. Com o passar do tempo, a sociedade cresceu e modernizou-se por meio da industrializacao, expandindo assim, a producao de livros.A partir dai os lacos entre a escola e a literatura comecam a se estreitar, pois para adquirir livros era preciso que as criancas dominassem a lingua escrita e cabia a escola desenvolver esta capacidade. De acordo com Lajolo & Zilbermann.a escola passa a habilitar as criancas para o consumo das obras impressas, servindo como intermediaria entre a crianca e a sociedade de consumo. (2002, p.25)Assim, surge outro enfoque relevante para a literatura infantil, que se tratava na verdade de uma literatura produzida para adultos e aproveitada para a crianca. Seu aspecto didatico-pedagogico de grande importancia baseava-se numa linha moralista, paternalista, centrada numa representacao de poder. Era, portanto, uma literatura para estimular a obediencia, segundo a igreja, o governo ou ao senhor. Uma literatura intencional, cujas historias acabavam sempre premiando o bom e castigando o que e considerado mal. Segue a risca os preceitos religiosos e considera a crianca um ser a se moldar de acordo com o desejo dos que a educam, podando-lhe aptidoes e expectativas.Ate as duas primeiras decadas do seculo XX, as obras didaticas produzidas para a infancia, apresentavam um carater etico-didatico, ou seja, o livro tinha a finalidade unica de educar, apresentar modelos, moldar a crianca de acordo com as expectativas dos adultos. A obra dificilmente tinha o objetivo de tornar a leitura como fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura. Havia poucas historias que falavam da vida de forma ludica, ou que faziam pequenas viagens em torno do cotidiano, ou a afirmacao da amizade centrada no companheirismo, no amigo da vizinhanca, da escola, da vida. Essa visao de mundo maniqueista, calcada no interesse do sistema, passa a ser substituida por volta dos anos 70 e a literatura infantil passa por uma revalorizacao, contribuida em grande parte pelas obras de Monteiro Lobato, no que se refere ao Brasil. Ela entao, se ramifica por todos os caminhos da atividade humana, valorizando a aventura, o cotidiano, a familia, a escola, o esporte, as brincadeiras, as minorias raciais, penetrando ate no campo da politica e suas implicacoes. Hoje a dimensao de literatura infantil e muito mais ampla e importante. Ela proporciona a crianca um desenvolvimento emocional, social e cognitivo indiscutiveis. Segundo Abramovich (1997) quando as criancas ouvem historias, passam a visualizar de forma mais clara, sentimentos que tem em relacao ao mundo. As historias trabalham problemas existenciais tipicos da infancia, como medos, sentimentos de inveja e de carinho, curiosidade, dor, perda, alem de ensinarem infinitos assuntos. E atraves de uma historia que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outras regras, outra etica, outra otica... E ficar sabendo historia, filosofia, direito, politica, sociologia, antropologia, etc. sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula (Abranmovich, 1997, p.17)Neste sentido, quanto mais cedo a crianca tiver contato