essas necessidades deve ser o objetivo dos programas denominados de saude integral do adolescente. Contudo, o que se observa na pratica e a tendencia a ver os problemas isolados do seu contexto social, seja a gravidez na adolescencia, as doencas sexualmente transmissiveis (DST), a violencia ou a dependencia quimica, resultando na implementacao de programas verticais e isolados para cada um dos problemas. As demandas mostram-se especialmente significativas em contextos de precariedade psicossocial nos quais as privacoes materiais, aliadas a um estado de anomia social, resultam em relacoes interpessoais marcadas pela violencia, da qual cada um torna-se vitima e reprodutor. Nesse contexto, as condicoes de sobrevivencia e convivio tendem a ser particularmente desfavoraveis, resultando em constantes e variadas formas de violacao de direitos dos quais, via de regra, os sujeitos nao tem sequer conhecimento. Assim, conceitos como cidadania, etica ou reciprocidade mostram-se excessivamente abstratos para pautar as relacoes entre esses agentes sociais.NECESSIDADE DE ESPACOS E CONTEXTOS DE RESSIGNIFICACAOConsiderada a complexidade dos problemas acima citados, acreditasse que reformas radicais que impliquem em mudancas estruturais fazem parte de um processo que nao e facil, por demandar vontade politica e participacao cidada em grande escala. Contudo, e possivel trabalhar para desenvolver o alicerce humano que possibilite essas mudancas e para isso precisamos esclarecer a concepcao de sujeito da qual partimos. Nesta perspectiva, e na interacao com outros (e o mundo a sua volta), mediada pela linguagem, que cada pessoa cria e recria sua subjetividade, pela internalizacao da objetividade, do mundo compartilhado ao qual cada um atribuiria sentidos pessoais. Assim, constituida a partir de uma construcao pessoal sobre a objetividade internalizada, a subjetividade de cada um expressa-se e recriam-se cotidianamente nas praticas sociais, incluidas as discursivas, perpassadas pelas diversas linguagens ou simbolos, verbais e nao verbais, que sintetizam e dao sentidos a essas praticas. Isto, obviamente, sempre dentro dos limites das vivencias de cada um em seus processos de socializacao, dos repertorios discursivos com que conta e das possibilidades de enunciados, refletindo o contexto de vida de cada pessoa e os diversos interlocutores com os quais tenha se deparado. Pinheiro (2001), defende que seria na interface de quatro tempos que dar-se-ia a configuracao desse contexto discursivo/simbolico. Assim, um tempo longo, marcado pelos conteudos culturais oriundos da historia social; um tempo vivido, definido pelo processo de socializacao de cada individuo; um tempo curto, proprio dos processos dialogicos, do contexto mesmo da interacao; e um tempo prospectivo, baseado nos outros tres tempos, e marcado por antecipacoes, projetos, motivacoes e desejos; imbricar-se-iam na configuracao dos repertorios discursivos proprios a cada pessoa, delimitando os enunciados possiveis a cada uma. Aliada a uma permanente reflexao e auto-critica em relacao aos posicionamentos e atuacao profissional, objetiva-se promover interacoes que possibilitem aos adolescentes o acesso a variadas linguagens, formas diversificadas de expressao, viabilizando um rico processo de auto descoberta e revisao criativa do auto-conceito, de encontro com as proprias habilidades, potencialidades e limitacoes. Como ja foi colocado, a superacao efetiva dos problemas desses e de tantos outros jovens, vitimas de um sistema que, repetidamente, negar lhes o direito a uma existencia digna, supoe profundas