materiais, humanos, sociais, legais, etc.) que se mostrem necessarios para que a pessoa com deficiencia possa imediatamente adquirir condicoes de acesso ao espaco comum da vida na sociedade.Mas, para tal, as mudancas exigem a participacao de diferentes segmentos envolvidos na realizacao dos objetivos educacionais maiores: universalizar o acesso e garantir a permanencia dos alunos pelo investimento na melhoria da qualidade de ensino. Tomando como referencia os alunos com necessidades educacionais especiais, algumas propostas podem nortear as acoes do poder publico, das unidades escolares e dos professores.Acoes no ambito dos sistemas de ensino1. Os sistemas de ensino devem construir instrumentos que possam identificar e caracterizar com clareza e precisao sua populacao escolar, bem como aquela que ainda nao teve acesso a escola, de tal forma que essas informacoes possam evidenciar suas reais necessidades educacionais especiais, permitindo elaborar planejamento educacional capaz de atende-las.2. O planejamento de acoes para atender as necessidades educacionais da populacao deve partir do levantamento de dados sobre a estrutura e as condicoes de funcionamento da rede escolar: o numero, o tamanho e a localizacao das escolas publicas, seus contornos e seus diferentes entornos e conhecer suas condicoes fisicas e materiais; o numero e a composicao das turmas. E preciso mapear os recursos educacionais especiais existentes na localidade, identificando e caracterizando a natureza de seu atendimento e procedendo a avaliacao dos mesmos.3. As acoes dos sistemas publicos de ensino deverao pautar-se em conhecimento sobre: a situacao funcional dos seus profissionais; sua formacao academica e se tiveram alguma formacao em educacao especial; as concepcoes de ensino/aprendizagem que adotam; as representacoes sociais que tem sobre alunos com necessidades educacionais especiais.Tal conjunto de informacoes deve ser base para a organizacao de propostas de intervencao, que devem prever formacao continuada para todos os profissionais ligados direta ou indiretamente a atividades de ensino, que garantam a construcao de conhecimentos sobre caracteristicas do desenvolvimento e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, metodos e adaptacoes curriculares, possiveis ou necessarias, bem como a utilizacao de materiais e equipamentos especificos, dentre outros.Considerando as necessidades dos alunos, dos profissionais, das escolas, das redes de ensino e da comunidade, e preciso garantir a provisao de recursos educacionais especiais, bem como de equipamentos, materiais e profissionais para atuarem nesses espacos de ensino.O aprimoramento das politicas publicas no campo social depende de que elas sejam submetidas a acompanhamento e avaliacao sistematicas, caso contrario, a atuacao podera ficar restrita ao terreno de suposicoes que sujeitam as politicas a fragilidade e descontinuidade. E preciso responder as seguintes questoes: as acoes dos sistemas de ensino se configuram como uma politica de atendimento ou uma mera prestacao de servicos? O atendimento proposto tem garantido a aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais ou tem somente propiciado seu convivio social?Acoes no ambito das unidades escolares e as responsabilidades dos professoresUma das principais tarefas das unidades escolares e a construcao de espacos para a participacao de todos os segmentos envolvidos direta ou indiretamente nas atividades de ensino. Entre outras tarefas, esta participacao deve garantir a elaboracao, execucao e avaliacao do projeto pedagogico da escola em consonancia com principios e