representantes de dois povos que ajudaram a formar o povo brasileiro;Obs. 01: Nao esquecer de que usar ilustracoes como fonte historica e geralmente problematico, pois elas expressam a visao de seus autores, contextualizadas em uma epoca e nao um registro real da epoca em questao.- Afixar na sala a figura (que pode ser de mais de um autor) e pedir que facam outro desenho (*caso tenham feito o primeiro!), dessa vez mostrando todos os conhecimentos adquiridos. Convida-los a comparar os desenhos a fim de se autoavaliarem, verificando o que aprenderam;- Trabalho em conjunto com Lingua Portuguesa e Arte: com base na cancao Cheganca (disponivel em: http://letras.mus.br/antonio-nobrega/68957/) historia em quadrinhos ou uma maquete que retrate a vida dos indios antes da chegada dos portugueses. Tambem pode servir de base para uma dramatizacao que podera ser apresentada para toda a escola e, se possivel, tambem para os pais;- Promover a audicao da musica O canto das tres racas (disponivel em: http://letras.mus.br/clara-nunes/83169/) e depois conversar com os estudantes sobre a forma como os primeiros africanos chegaram ao Brasil;- Ampliar as discussoes trabalhando o artigo 5o da Constituicao brasileira de 1988, ressaltando a ideia de igualdade - e nao submissao - de um povo em relacao a outro;- Uma linha do tempo podera ser construida pela turma para demarcar datas e fatos essenciais sobre a historia dos afrodescendentes no Brasil a titulo de sistematizacao do conteudo (Atividade retirada e adaptada do Projeto Apis: historia, 4o ano, p. 44 a 53, 2011).Obs. 02: Retomar orientacoes e material da formacao sobre Cultura Indigena (2011).- Apresentar ao grupo imagens de povos que aqui chegaram em diferentes momentos: indigenas, afrodescendentes, descendentes de poloneses/japoneses/italianos, etc.;- Estimular os estudantes a reconhecer nas imagens diferentes etnias que formam o povo brasileiro e propor que observem a diversidade etnica no proprio grupo-classe;- Dividir a turma em pequenos grupos onde cada um devera escolher um dos povos elencados a fim de pesquisa-lo. Oferecer um roteiro norteador (Ex. quando comecaram a chegar ao Brasil? Onde se fixaram? Que atividades desenvolveram? Que herancas culturais influenciaram nossa cultura? entre outros);- Decidir com os grupos onde, quando realizar as pesquisas e o melhor modo de registrar as informacoes (cartazes ilustrados, textos, recortes, etc.);- Na data previamente marcada, cada grupo apresentara seu trabalho. Depois, a classe conversara sobre a influencia desses povos no lugar onde vivem (Atividade retirada e adaptada do livro Porta Aberta: historia e geografia, 5o ano, p. 142 a 146, 2009). FLUXODE HISTORIA 5 ANO - IV UNIDADE EIXO: HISTORIA DAS ORGANIZACOES POPULARES (DC). CONTEUDOS HABILIDADES SUGESTOES DE ATIVIDADES - Pernambuco a caminho da Republica.- Africa: historia e cultura. - Entender como aconteceu o processo de proclamacao da Republica e identificar mudancas que ocorreram a partir dela: industrializacao, avancos tecnologicos, crescimento urbano (OTM);- Representar os conhecimentos construidos atraves de textos em formatos diversos (DC);- Valorizar a historia da Africa e sua relacao com a historia brasileira (M) - Promover uma conversa dirigida sobre o tema, a fim de verificar se os estudantes conhecem o significado da palavra republica;- Verificar, por meio de questoes orais, se os estudantes