Caros seguidores e amigos leitores,Faz algum tempo que nao posto algo por aqui. Sintomas da vida de pos graduanda e profissional! Diante do longo tempo e das tantas coisas que tenho experienciado neste novo momento em minha vida profissional, decidi, neste post, partilhar com voces as inumeras reflexoes que tenho feito nos ultimos meses!A primeira indagacao a que todos os ingressantes no Programa de Pos Graduacao em Educacao Especial se fazem e: porque um programa de "Educacao Especial" dentro da era da educacao inclusiva? Nao seria um contra-senso? E a resposta vem logo no inicio. O entendimento de que a Educacao Especial constitui-se uma modalidade de ensino dentro da educacao regular. Trata-se da gama de servicos que se destinam a atender criancas, adolescentes e adultos com necessidades educacionais especiais (nao apenas os deficientes), ou seja, pessoas com deficiencia intelectual, deficiencia fisica, sensorial, multipla, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades (superdotacao). Nao e possivel radicalizar a discussao de inclusao e negar a necessidade de servicos especializados para apoiar a vida independente destas pessoasA reflexao seguinte: e certo que a educacao segregada, em salas especiais ou em instituicoes nao beneficia as pessoas com necessidades especiais. E certo tambem que novas propostas pedagogicas para o atendimento das necessidades destas pessoas e fundamental. Entretanto, e possivel afirmar que as famigeradas "salas de recursos multifuncionais" sao a melhor opcao para escolarizacao do publico a que se destina a educacao especial? Nao seriam tais ambientes novas modalidades de salas especiais, novos ambientes segregados, e que privilegiam ensinos descontextualizados? Como profissional inserida num servico de Atendimento Educacional Especializado e recebendo orientacoes e diretrizes do MEC sobre esta forma de trabalho, ate entao entendia como a unica possibilidade de favorecer a escolarizacao de pessoas com necessidades especiais. Porem, agora passo a fazer novas reflexoes: como promover a articulacao entre professor do ensino regular e professor de educacao especial se este servico deve ser oferecido em periodo contrario ao que a crianca esta matriculada? Como promover o verdadeiro aprendizado dos alunos diante da falta de recursos especificos e de profissionais especializados? Nao ha como negar os avancos politicos relativos a inclusao escolar e social das pessoas com necessidades especiais, porem as reflexoes sobre a qualidade e a efetividade de tais acoes e primordial. Bom, mas se o que temos nao e a melhor opcao, qual alternativa resta? Ha inumeras pesquisas que apontam uma nova perspectiva de trabalho dentro das escolas e que pode ser mais efetivo no ensino e aprendizagem verdadeiramente inclusivos - O Ensino Colaborativo. Esta proposta preve o trabalho conjunto entre professor de ensino especial e professor da sala comum na adaptacao de estrategias pedagogicas para o ensino de pessoas com necessidades especiais. Fonte: http://wwwp.fc.unesp.br/~lizanata/tcc/ensinocolaborativo.htmlNesta nova modalidade, a crianca nao sai se sua sala. Quem vai ate ela e o professor da educacao especial, cuja importancia e auxiliar o professor do ensino regular sobre as peculiaridades no processo ensino-aprendizagem de pessoas com necessidades especiais. E para finalizar, a mais importante das reflexoes: nao ha trabalho efetivo que se prive da analise de questoes politicas que o envolvem! A