Tema - O Circo na EscolaTrabalhos de Ciencias - Prof. Tiago Eduardo Paulo Gomes Trazer inovacao para dentro da escola nao e tarefafacil. A escola com sua tradicao reprodutivista, retem modelos e estruturasseculares de aprendizagem que sao dificeis de transpor. Por muito tempo osalunos foram tratados pedagogicamente de uma forma unica. Como se todas aspessoas fossem iguais no quesito aquisicao do conhecimento. As transformacoesque as novas tecnologias vem promovendo na sociedade moderna nos levam aanalisar e a refletir sobre a importancia de conhecer e utilizar recursostecnologicos como estrategia de ensino ou como ferramenta de estudo, buscandocriar possibilidades educacionais ao relacionar conhecimentos que o professorleciona em sala de aula com conhecimentos tecnologicos que a sociedadedisponibiliza, para ensinar e aprender de forma inovadora esses conteudos. (GIMENES;SANTOS; TOCZEK, 2014 p.108)A partir das pesquisas do americano Howard Gardner,um psicologo cognitivo da Universidade de Harvard, publicadas no livro em 1983,sobre a Teoria das Multiplas Inteligencias, que o olhar pedagogico sobre oaluno comecou a ser revolucionado. Segundo Gardner as pessoas sao diferentes,reagem a estimulos de forma diferente e, portanto, a aquisicao do conhecimentoacontece de forma diferente. No mesmo periodo tambem foram publicados estudos peloamericano Daniel Goleman no livro Inteligencia Emocional que ressalta a questaoda afetividade na educacao, onde a pessoa coloca suas emocoes ha um melhordesenvolvimento de suas habilidades, e a psicopedagoga argentina Alicia Fernandezno livro Inteligencia Aprisionada que aborda as questoes das relacoes afetivase de genero no processo de ensino aprendizagem. Da decada de oitenta do seculo passado para ca, notadamente,tivemos alguns avancos, pelo menos no que tange a reconhecer os estimulosperceptivos no processo ensino-aprendizagem: algumas pessoas reagem melhor aestimulos visuais, outros sao sinestesicos, outros ouvintes, uns lidam melhorcom raciocinios logicos, outros com conceitos abstratos, etc. mas, acima detudo o nesse processo deve ser reconhecido e estimulado a construcao daautonomia do aluno na aquisicao do conhecimento lancando mao do desenhouniversal para igualdade de oportunidades, pois, Muitas vezes a forma como disponibilizamos o conteudo fazcom que os nossos alunos tenham um esforco enorme para atingi-lo. Por isso oDesenho Universal para Aprendizagem vem contribuir nos alertando para quedisponibilizemos o conteudo de diferentes formas para que cada aluno queaprende de diferente maneira possa acessa-lo com mais facilidade e ter umaprendizado mais significativo. (SILVA, BECHE e BOCK, 2013 p. 9)Hoje fala-se muito que o alunomudou. Acredito que o aluno continua sendo o mesmo, reagindo aos estimulos deforma semelhante no passado, apenas o acesso a novas tecnologias, coloca emxeque a abordagem do conhecimento. Opapel do professor e fundamental para identificar quais estrategias utilizarpara atingir seus objetivos. Portanto, sabendo que ha alunos que reagirao deforma diferente, quanto mais diversificar sua abordagem, atingira um maiornumero. As estrategias pedagogicas devem ser pensadas: como apresentar o OA? Aexploracao sera individual? Havera alguma discussao na turma apos a exploracao?O professor utilizara algum outro recurso (texto, apresentacao) paracomplementar a atividade? [...] Isto comprova que a tecnologia esta a servicoda educacao, oferecendo novas formas de pesquisa, linguagem e materiais a seremexplorados e utilizados, mas nada substitui a acao intencional, reflexiva eplanejada do professor. (BRAGA, 2014 p. 34) Trabalho com alunos nos anosfinais do Ensino Fundamental 8o e 9o anos,