nao e bem assim. Olhando com atencao podemos ver que ha variacoes nas margens. (Ana Lucia Coelho Heckert)1. INTRODUCAOUma lei, apesar de seu carater formal, nao e a mesma para todos. Dizendo de outra forma: ela nao exerce o mesmo impacto para os diferentes segmentos de uma sociedade. Em se tratando de uma lei educacional, considerando a relacao intrinseca Educacao/Cultura, os interesses de um grupo sao apreendidos de diferentes maneiras por outros grupos. Uma coisa e a lei e a outra coisa sao as realidades possiveis a partir desta lei.Portanto, quando se tem em vista um projeto de desenvolvimento tomando como base uma lei nao se pode descartar os fatores culturais do meio a que se destina. Neste sentido, e preciso ter em vista que as influencias da cultura sobre o desenvolvimento podem ter duas dimensoes: a patrimonial e a organizacional. A primeira compreende o conjunto de riquezas materiais e imateriais de uma sociedade. A segunda diz respeito as regras das praticas sociais (Candeas,1999).Mais do que um olhar critico sobre o texto da Lei de Diretrizes e Bases, o presente artigo pretende identificar os tentaculos possiveis apos dez anos de imposicoes, possibilidades e vontades sobrepostas. Enfim, o que se pretende e fazer um relato de que pintura foi realizada, principalmente no diz respeito a educacao do campo na Bahia, considerando a materia-prima dada. Para tanto, comecemos com um tracado historico com o fim de compreender de qual lei estamos falando.2. UM PASSO ATRAS: A Origem da Materia PrimaA atual lei educacional vigente em nosso pais data do ano de 1996, fruto de contentamento e descontentamento de muitos, surgiu apos seis anos de embates de opinioes entre sociedade civil e um grupo conhecido por comungar dos interesses ditos neoliberais. Ao final, aqueles se consideraram vencidos apesar de reconhecer alguns avancos.O certo e que a nova Lei de Diretrizes e Bases para Educacao ja era esperada apos a promulgacao da Constituicao de 1988. Ali, por meio do artigo 22, inciso XXIV, e dito que compete a Uniao legislar sobre a educacao do pais. Abriu-se, assim, a possibilidade de uma reformulacao que atendesse as necessidades do processo de redemocratizacao. Comecou um amplo movimento de grupos da sociedade civil organizada que em dialogo com o poder legislativo propunha um projeto visando mudancas necessarias a populacao. Ao final, estes mesmos grupos, reuniram-se em torno de um protesto contra a aprovacao da lei vigente, na qual estao contidas modificacoes inseridas peloSenador Darcy Ribeiro, que alegando inconstitucionalidade nao considerou o processo democratico de anos de discussao. (Savianni, 1997)Diante do exposto, surge um questionamento: a LDB proporcionou ou nao a entrada de interesses neoliberais no ambiente escolar? Em linhas gerais, a luz dos nossos olhos e passado um tempo, nao e possivel negar o neoliberalismo presente no cotidiano escolar. Entre os interesses, citamos a subordinacao da educacao a valores de mercado. Em nome da eficiencia, da excelencia, se esquece os valores humanos e o que se ve e o estimulo a concorrencia entre escolas, ou seja, a dimensao tecnica tem se sobreposto adimensao etica. Tambem vem a tona uma escola