OBrincar e sua Importancia na AprendizagemAna PaulaOliveira Francieli CaetanoDal GalloMicheli MartinsGuidesPriscila RossetoCostaA influencia dobrincar para a crianca e conhecida por todos, contudo, quando oassunto e o desenvolvimento e a aprendizagem desta, muitos debatesequivocados sao feitos. Uma grande parcela da populacao, que naoteve contato com teorias como as de Benjamin, Didonet, Piaget,Vygotsky, Wallon e Winnicott, acabam considerando que o brincar naopassa de um passatempo. Atraves de pesquisas e teorias formuladas,este senso comum cai por terra. Na verdade, o brincar e deextrema importancia nao so para a crianca, mas como afirma apedagoga Adriana Friedmann*: desde o bebe que nasce ate aterceira idade, a brincadeira faz parte da vida de todo ser humano. Oimportante e que as brincadeiras sejam adequadas a cada idade paranao infantiliza-las ou dificulta-las demais.SegundoVygotsky, o autor da teoria com a qual mais baseamos o nossotrabalho, em relacao ao desenvolvimento da crianca, a brincadeiratraz vantagens sociais, cognitivas e afetivas. E brincando que acrianca apropria-se do mundo pela imitacao e desenvolve a suaimaginacao a partir da acao, revelando-se nesta aquisicao aprimeira manifestacao de sua emancipacao em relacao asrestricoes situacionais. E a partir deste momento que a criancacomeca a internalizar as regras, pois nao existe brinquedo semregras (Vygotsky,1991, p.108). A Crianca, com o uso do brinquedo, aprende asubordinacao as regras e disto resulta o autocontrole. Quando haa renuncia a um desejo seu em ser satisfeito, como ser a mamae,a crianca aprende a sacia-lo atraves da situacao imaginaria.Embora Vygotsky nao diga que todo e qualquer desejo venha a serconcretizado pelo brincar, e nele em que ha a oportunidade defreiar um imediatismo nato da crianca.Obrinquedo, para Vygotsky e um estagio transitorio entre o concretoe o abstrato.(Ibidem, p. 111) Nobrinquedo, espontaneamente, a crianca usa sua capacidade de separaro significado do objeto sem saber que o esta fazendo, da mesmamaneira que ocorre quando ela fala, sem prestar atencao aspalavras. E com o brincar que a crianca atinge uma definicaofuncional de conceitos e/ou de objetos, e as palavras passam a setornar parte de algo concreto. (Ibidem, p.113). Esta e mais uma dascontribuicoes que o brincar garante a nivel de aprendizagem.Agora, quanto aspesquisas, notou-se que todas apresentam resultados que corroborampara ressaltar a importancia que o brinquedo tem na vida de todo serhumano. Aqui, apresentaremos quatro frentes de pesquisa, sendo quecada uma delas foca em certa peculariedade do vasto mundo dabrincadeira.Observacoesquanto ao brincar As pesquisasPesquisa1 Oespaco como potencializador da brincadeiraporAna Paula OliveiraVisita a um CentroMunicipal de Educacao Infantil (CEMEI)A primeira visita,realizada no dia 26 de junho, a um CEMEI, que comporta criancas deate tres anos, foi insatisfatoria. Na ausencia da Diretora, tiveque retornar no dia seguinte. Em 27 de junho,expus a minha vontade em observar as criancas e realizar umapesquisa com os educadores, conforme formulario elaborado de antemaosobre o Brincar. Contudo, a Diretora me informou que uma reuniaoseria demandada para que minha presenca na creche fosse comunicadaas professoras. Como nao havia tempo suficiente, desisti daobservacao, mas os formularios foram deixados para posteriormenteserem entregues preenchidos a mim na sexta-feira.Apesar de tudo,consegui ler os prontuarios do ano de 2011, que informavam asatividades realizadas com as criancas durante o periodo letivo.Nestes, pude notar a