acredito que Koellreutter se refere a essas caracteristicas individuais que destacam essa forma das demais. A musica e feita por Gestalts, por diferentes formas concretas, e a percepcao dessas formas ocorre de maneira subjetiva, depende do "olhar", do OUVIR de cada um.As pessoas nao ouvem a musica de maneira igual... GRACAS A DEUS!!!________________________________________________________________________ 29/08/2011A aula teve inicio com um video da pedagogia Dalcrozeana.Eurhythmics with Robert M. Abramson Algumas consideracoes/ conceitos/ ideias retirados deste filme:-Audicao interior: unir a inteligencia e a sensorialidade -Tempo, espaco e energia dinamica sao intrinsicamente relacionados na metodologia Dalcrozeana. "O inicio e o final do tempo determinam a medida do tempo e do espaco. (...)A forma do movimento resulta da forca muscular, da extensao do espaco a percorrer e a duracao do movimento combinados."-Antes do trabalho mental, a musica passa pelo corpo. (acredito que esta filosofia que tenha dado a base para todas as pesquisas de Dalcroze) _______________________________________________________________________-A vivencia, a pratica deve vir antes da teoria.Quando eu reli isso que havia escito em meu portfolio acerca da teoria de Dalcroze, foi como se uma luz acendesse em minha cabeca e me dissesse: - voce nao estava errada!Deixe-me explicar o que aconteceu... Eu estou fazendo o curso "Descubra a Orquestra" na Sala Sao Paulo- OSESPTemos 3 encontros presenciais de formacao de educadores musicais, e o professor que esta ministrando o curso em minha turma e o Antonio Carlos Neves Pinto.Ele e um excelente musico e maestro, porem, quando falamos de Educacao Musical, acredito que minhas concepcoes, fundamentacoes teoricas e filosoficas contradizem com as dele!Foi proposto em aula que a turma se dividisse em 3 grandes grupos, para cada grupo foi direcionado um tema, e nos deveriamos apresentar ao restante da sala uma aula (da maneira como fariamos com nossos alunos) trabalhando este tema.O meu grupo recebeu INTENSIDADE, criamos um jogo no qual, em roda, a primeira pessoa puxava um gesto com o corpo produzindo um determinado som com pouca intensidade (esfregar as maos), a segunda pessoa imitava esse gesto e assim por diante. Conforme ia aumentando a quantidade de pessoas que faziam o movimento, a INTENSIDADE do som aumentava, quando todos estavam fazendo o primeiro movimento a primeira pessoa puxava um novo movimento( com mais intensidade, como bater palma) a segunda pessoa imitava o movimento e assim por diante (aumentando ainda mais a INTENSIDADE), surgia entao um terceiro movimento ainda mais forte (bater os pes) que se prolongava para o resto do grupo, em seguida iam aos poucos retornando ao segundo movimento (menos intenso), ao primeiro movimento (ainda menos intenso) e, enfim, iam parando, permanecendo em silencio.Desta maneia trabalhamos o silencio, sons fracos, o crescimento da intensidade, sons medios, sons fortes, a diminuicao da intensidade, sons medios, fracos, e, novamente, o silencio.Depois de realizar o jogo, conversamos com o restante da sala sobre quais foram as impressoes sobre a vivencia, o que puderam aprender, captar, reconhecer. O resultado foi excelente, todos perceberam que trabalhamos com intensidade e suas variacoes, o objetivo principal foi alcancado!Porem, depois da experiencia, o professor Antonio disse que jamais podemos fazer isso em sala de aula,