crianca e apelam para as leis da constituicao17psicologica do individuo e de seu desenvolvimento. Passividade ouatividade.O empirismo, que conceitua a crianca como um homem em miniatura, consideraque o individuo ao nascer nao possui estruturas inatas, sendo que a crianca e definidanesses termos como tabula rasa. Sera atraves das experiencias perceptivas que se moldara aaprendizagem. Entao e necessario moldar os metodos para determinada teoria da educacao,ou seja, de metodos que preconizem a percepcao, a memoria e a disciplina. Esta definicaopode ser concretizada nas palavras de Piaget (2003, p.45):Pelo que toca as nocoes, a tese minima do empirismo e que o seuconteudo e tirado da percepcao, consistindo simplesmente a sua formanum sistema de abstracoes e generalizacoes, sem estruturacaoconstrutiva, ou seja, fonte de ligacoes estranhas ou superiores as relacoesfornecidas pela percepcao.Como fora dito anteriormente, na construcao do conhecimento e necessarioconsiderar a maturacao, a experiencia e as relacoes educativas e sociais. Neste ultimo comonos outros pressupostos ha diversas concepcoes, sendo que dentre as relacoes educativastemos aquelas que sao resumidas pelo verbo transmitir, fundamental para a visao empirista,pela qual o individuo ao ser educado e concebido como receptor ou recipiente deinformacoes.Neste metodo de trabalho educativo a crianca nao e conduzida a descobrir oconhecimento, a investigar e elaborar conjecturas. Diante desta metodologia, podemosperceber atraves de nossas analises a posicao de Piaget (1976, p.98) frente aos metodostradicionais:Foi visto, com efeito, o quanto a escola tradicional, inteiramente centradano verbo e na transmissao oral, havia negligenciado este aspecto daformacao intelectual, e como certos fisicos tinham tomado a peito oproblema, ate se debrucarem sobre os inicios da formacao experimental daescola primaria.18Os empiristas creem que todos podem aprender neste formato de educacao, aquelesque fogem a regra sao considerados anormais. Consideram que a inteligencia e como umdispositivo que sendo pressionado atraves da memorizacao se efetivara e dara seus frutos,entretanto, nao e por este caminho que desejamos desenhar a educacao. A educacao nestemetodo que e denominado tradicional somente marginaliza e molda o individuo para queaceite as injusticas sociais e para a permanencia do status quo.A escola tradicional norteou muitas de suas ideias em equivocos que permaneceramna ignorancia por seculos, entre estes estao a concepcao de que a linguagem, a logica emoral sao inatas no ser humano. Deste modo, a logica permaneceu por seculos como sendonatural ao homem. Este equivoco norteou ideias da escola tradicional, Piaget (1988 p.31):Estando o homem pre-formado ja na crianca, e consistindo odesenvolvimento individual apenas em uma atualizacao das faculdadesvirtuais, o papel da educacao se reduz entao a uma simples instrucao, trataseexclusivamente de enriquecer ou alimentar faculdades ja elaboradas enao forma-las. Basta, em suma, acumular conhecimentos na memoria , aoinves de conceber a escola como um centro de atividades reais (...).Neste paradigma de educacao, Piaget caracteriza o conhecimento utilizando o termoconhecimento copia, cuja aprendizagem se constituira em somente reproduzir osconteudos das disciplinas atraves de memorizacoes que serao verificadas (medidas) com asavaliacoes. Ou seja, nao ha abertura para que o aluno explore, manipule, formule e exponhasuas conjecturas sob determinado conhecimento.Piaget (1974, p.42) menciona Hull7, defensor de metodos associacionistas, paraconceituar sobre o empirismo e o pseudoconhecimento denominado como ditoanteriormente de conhecimento-copia. Piaget (1976) utiliza