ao mesmo nivel de importancia em relacao aos alunos, visto que seu papel e animar a discussao. Dessa forma, o metodo de ensino se baseia na relacao dialogica entre os atores da aprendizagem, tanto alunos quanto professor. A aprendizagem se da atraves de uma acao motivada, da codificacao de uma situacao problema, da qual se distancia para analisa-la criticamente. Aprender e um ato de conhecimento da realidade concreta, isto e, da situacao real vivida pelo educando, que se da atraves de uma aproximacao critica dessa realidade. O que e aprendido nao decorre da imposicao ou memorizacao, mas do nivel critico de conhecimento ao qual se chega pelo processo de compreensao, reflexao e critica. ANALISE DAS PEDAGOGIASEm um pais com tamanha diversidade cultural, grandes extensoes territoriais e uma enorme desigualdade de oportunidades educacionais, muitas vezes deparamos com realidades educacionais bastante distintas.Ha regioes do Brasil em que os docentes nao recebem nenhum suporte teorico-metodologico a sua pratica pedagogica e, quando o recebem, muitas vezes nao conseguem incorporar no contexto de sua sala de aula o que aprenderam nos programas oficiais de formacao de leitores, a ponto de encontrarem uma ressignificacao para suas praticas diarias. O professor,muitas vezes, nao consegue relacionar a teoria a sua pratica e ate hoje muitas conquistas educacionais dos ultimos 30 anos ainda nao sairam da teoria para serem colocadas em pratica. A condicao de aluno pela qual muitos professores passaram durante anos em suas vidas marcou decisivamente suas concepcoes sobre a aquisicao do conhecimento e sobre os estas nao se modificam somente por acoes pontuais.Consequentemente, novas metodologias de ensino podem provocar desconforto e ameaca a sua identidade profissional. Muitos professores ainda preferem continuar trabalhando com os metodos tradicionais de ensino, uma vez que se sentem desconfortaveis ao nao trabalharem com aquilo que lhes e familiar. Alem disso, muitas vezes tambem se percebe uma certa desorientacao coletiva que se reflete no pensamento e na acao educativa, em decorrencia da incerteza que permeia as relacoes e as instituicoes sociais neste inicio do seculo XXI. E preciso que os educadores analisem o verdadeiro sentido esperado da educacao para este seculo e que ajudem o ser humano a inserir-se na sociedade como um elemento de transformacao. Em decorrencia dos fatores expostos anteriormente, destaca-se que o professor, muitas vezes, vem exercendo sua profissao sem as minimas condicoes necessarias para um desempenho satisfatorio, necessitando trabalhar a reflexao e as multiplas leituras em salas de aula bastante numerosas, pouco importando a instituicao a qualidade de ensino que e oferecida a seus alunos. Torna-se, portanto, quase inevitavel que o professor se utilize do poder conferido pela sua posicao e atue com autoritarismo, dificultando em muito um adequado desenvolvimento do relacionamento interpessoal com seus alunos e deixando de promover interacoes harmoniosas nessa situacao escolar. Certamente ele se utilizara do "poder" que lhe e conferido para tentar promover uma relacao de ensino-aprendizagem relativamente satisfatoria (para a direcao da escola, nao para os alunos!). O "poder" deveria ser visto e utilizado de maneira positiva e ate mesmo necessaria para manter a existencia sadia do processo de ensino-aprendizagem e de um relacionamento