certo modo de ver o mundo, que esta imbricado na acao do professor, traz para nossas acoes reflexos de nossa cultura e de nossas praticas vividas. Isso, no que se relaciona com a avaliacao escolar, fica ainda mais forte, na medida em que a avaliacao e entendida como um fator de medida da qualidade da educacao escolar.Em termos de educacao escolar, os melhores seguirao em frente, os piores voltarao para o inicio da fila, refazendo todo o caminho percorrido ao longo de um periodo de estudos. Essa concepcao e naturalmente incorporada em nossas praticas e nos esquecemos de pensar sobre o que, de fato, esta oculto e encoberto por ela.Em nossa sociedade, de um modo geral, ainda e bastante comum as pessoas entenderem que nao se pode avaliar sem que os estudantes recebam uma nota pela sua producao. Avaliar aparece como sinonimo de medida, de atribuicao de um valor em forma de nota ou conceito. Porem, nos, professores, temos o compromisso de ir alem do senso comum e nao confundir avaliar com medir. Avaliar e um processo em que realizar provas, testes, atribuir notas ou conceitos representa apenas parte do todo.Avaliar a aprendizagem do estudante nao comeca nem muito menos termina quando atribuimos uma nota a aprendizagem. A educacao escolar e cheia de intencoes, visa atingir determinados objetivos educacionais, sejam estes relativos a valores, atitudes ou aos conteudos escolares.Mudancas ocorrem de forma parcial ou fragmentaria nas escolas ou nas redes escolares, seu efeito conjunto nao alcanca uma modificacao substantiva nas praticas tradicionais arraigadas e, principalmente, nas praticas avaliativas.Mudancas na avaliacao escolar implicam mudancas nas relacoes entre as familias e as escolas.A relacao da avaliacao com diferentes aspectos da escolaNuma perspectiva sistemica, percebe-se que novas praticas avaliativas nao devem vir desacompanhadas de outros aspectos, tais como: a autonomia da unidade escolar, um curriculo dinamico, flexivel e contextualizado, formacao continuada dos professores, valorizacao do trabalho coletivo na escola, a continuidade das propostas pedagogicas, respeitando-se o tempo escolar como um tempo distinto do tempo das politicas administrativas. Vale ressaltar que, partindo de uma perspectiva sistemica, quando as s, na organizacao das turmas e no tratamento individualdas necessidades dos alunos. Pensar a mudanca na avaliacao implica tambem pensar na didatica e nos metodos de ensino, nas relacoes que se estabelecem entre professor e aluno, nos planejamentos, nas questoes curriculares, no sistema de selecao dos alunos, na politica institucional.Avaliacao e parte do processo pedagogicoA avaliacao, entendida como parte do processo de ensino e aprendizagem, pode ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciacao final sobre o que este estudante pode obter em um determinado periodo, sempre com vistas a planejar acoes educativas futuras. Quando a avaliacao acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorienta-lo, recebe o nome de avaliacao formativa.A finalidade da avaliacaoPara que e feita a avaliacao na escola? Qual o lugar da avaliacao no processo de ensino e aprendizagem?Tradicionalmente, nossas experiencias em avaliacao sao marcadas por uma concepcao que classifica as aprendizagens em certas ou erradas e, dessa forma, termina por separar aqueles