humanos basicos em palavras (ditas ou escritas), acoes, intencoes e omissoes. Se as emocoes sao importantes para a aprendizagem e necessario vivencia-las. Desde que nascemos, vivenciamos infinitos sentimentos, que vao sendo nomeados como diferentes grupos de emocoes. Porem nao ha na escola praticas de como aprender com elas. Normalmente, ha experiencias de convivencia em um grupo social (familia, escola, trabalho) que nos causam sentimentos de alegria, de elevacao da auto-estima que procuramos repetir e outros que nos causam medo, dor, angustia, que procuramos evitar. Comportamento nao e cartesiana visto que o processo envolve o outro.As emocoes sao normalmente vivenciadas em periodos de curtissima duracao, mas podeminfluenciar tanto a aprendizagem, geralmente associada a processos mais longos. Ocorre que na emocao de 1 minuto se vive a gloria da descoberta ou a frustracao da derrota pela incapacidade momentanea e estes sentimentos podem alavancar ou frear a motivacao e curiosidade em aprender mais. Alem disso, as emocoes vivenciadas marcam o espaco (fisico ou virtual), que passa a refletir, como a sempre fazer lembrar tais sentimentos.A afetividade, entendida como promotora de emocoes facilitadoras da aprendizagem, pode ser estimulada em um grupo social. Na medida do equilibrio entre a diversidade do proprio grupo, ou seja, dadas as diferencas de dinamicas humanas e seus valores intrinsecamente construidos ao longo do tempo, pode-se estimular relacionamentos aceitos como cordialidade, afeicao e etica grupal, o que promove a aprendizagem na perspectiva da socio-interacao. Todavia, fora do contexto do grupo, as demonstracoes emotivas podem esvaziar-se em significado e significancia.A consideracao das emocoes nos processos de ensino-aprendizagem a distancia deve incluir: (a) criacao de motivos significativos a pessoa humana no inicio, meio e fim das atividades individuais e colaborativas; (b) o fortalecimento de lacos de afetividade e cumplicidade na superacao de desafios de aprendizagem individual e coletiva; (c) o reconhecimento e a valorizacao aberta das emocoes e licoes aprendidas com o grupo e com a vida (testemunho pessoal).Muitas vezes o professor e direcionado a so dar respostas intelectuais, sem demonstrar preocupacao em entender o aluno e suas necessidades individuais. O aluno, por sua vez, quando e tratado apenas como "mais um", adota atitudes individualistas e comportamentos nao-cooperativos. A solucao para mudar este quadro e conhecer a historia do aluno, saber como incentiva-lo, motiva-lo e mudar da historia para o presente. Com base no conhecimento do aluno, cabe aos educadores provocar desequilibrios (sejam cognitivos, emotivos, psicomotores ou sociais) (Uller, 2006). Os alunos serao, entao, levados a reagir, na medida em que constroem significados. Isto se da em funcao do processo de comunicacao utilizado, das caracteristicas depersonalidade e experiencias ja vivenciadas. O processo reverso ocorre simultaneamentenas interacoes entre educandos e educadores. Para comunicar sentimentos em EAD (com alunos e professores desencarnados), e preciso que se crie o senso de comunidade e que se de espaco para a vida pessoal e comum (Pallof & Pratt, 2002). Para tal, e importante a criacao de uma personalidade eletronica ou seja, a pessoa que nos tornamos quando estamos on-line (Jones, 1994), visto que as pessoas podem utilizar a comunicacao (principalmente por computador) como meio de inventar novas personas e