ensino regular, pois ha uma selecao previa dos que estao aptos a insercao. Para esses casos, sao indicados: a individualiza-cao dos programas escolares, curriculos adaptados, avaliacoes especiais, reducao dos objetivos educacionais para compensar as dificuldades de aprender. Em suma: a escola nao muda como um todo, mas os alunos tem de mudar para se adaptarem as suas exigencias.A integracao escolar pode ser entendida como o especial na educacao, ou seja, a justaposicao do ensino especial ao regular, ocasionando um inchaco desta modalidade, pelo deslocamento de profissionais, recursos, metodos e tecnicas da educacao especial as escolas regulares.Quanto a inclusao, esta questiona nao somente as politicas e a organizacao da educacao especial e da regular, mas tambem o proprio conceito de integracao. Ela e incompativel com a integracao, pois preve a insercao escolar de forma radical, completa e sistematica. Todos os alunos, sem excecao, devem frequentar as salas de aula do ensino regular.O objetivo da integracao e inserir um aluno, ou um grupo de alunos, que ja foi anteriormente excluido, e o mote da inclusao, ao contrario, e o de nao deixar ninguem no exterior do ensino regular, desde o comeco da vida escolar. As escolas inclusivas propoem um modo de organizacao do sistema educacional que considera as necessidades de todos os alunos e que e estruturado em funcao dessas necessidades.Por tudo isso, a inclusao implica uma mudanca de perspectiva educacional, pois nao atinge apenas alunos com deficiencia e os que apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral. Os alunos cora deficiencia constituem uma grande preocupacao para os educadores inclusivos. Todos sabemos, porem, que a maioria dos que fracassam na escola sao alunos que nao vem do ensino especial, mas que possivelmente acabarao nele! (Mantoan, 1999)O radicalismo da inclusao vem do fato de exigir uma mudanca de paradigma educacional, a qual ja nos referimos anteriormente. Na perspectiva inclusiva, suprime-se a subdivisao dos sistemas escolares em modalidades de ensino especial e de ensino regular. As escolas atendem as diferencas sem discriminar, sem trabalhar a parte com alguns alunos, sem estabelecer regras especificas para se planejar, para aprender, para avaliar (curriculos, atividades, avaliacao da aprendizagem para alunos com deficiencia e com necessidades educacionais especiais).Pode-se, pois, imaginar o impacto da inclusao nos sistemas de ensino ao supor a abolicao completa dos servicos segregados da educacao especial, dos programas de reforco escolar, das salas de aceleracao, das turmas especiais etc.Na perspectiva de o especial da educacao, a inclusao e uma provocacao, cuja intencao e melhorar a qualidade do ensino das escolas, atingindo todos os alunos que fracassam em suas salas de aula.A metafora da inclusao e o caleidoscopio. Essa imagem foi bem descrita pelas palavras de uma de suas grandes defensoras, Marsha Forest. Tive o privilegio de conhece-la, em Toronto, no Canada, em 1996, quando a visitei em sua casa. Infelizmente, ela faleceu em 2001, quando estava de malas prontas para vir ao Brasil, para participar de um grande evento educacional e conhecer os projetos inclusivos de nossas redes publica e privada.Em sua homenagem, destaco como Marsha se refere