thegoodfellas/blogset-br huggingface dataset:
aula.Como apoio, trabalhamos os textos do Caderno de Teoria e Pratica TP4 pg. 26 e 29, fazendo-os compreender que vivemos cercados de textos com diferentes funcoes e usos. E, que tambem estao colocados em diversos ambientes internos como reparticoes publicas, ambiente escolar, igrejas e em casa etc. E, usados atraves de diversos generos como: avisos, panfletos, calendarios, cartas, anotacoes, livros, recados, cartazes, jornais, placas de transito e etc.Em seguida dividimos a turma em grupo de 6 membros e, dado uma tarefa de coleta de informacoes sobre o ambiente letrado. Cada grupo desenvolveu uma atividade de observacao dos ambientes designados, para analise dos usos e funcoes da escrita do meio em que vivemos. Assim distribuidos:GRUPOCOLETA DE INFORMACOES01Em casa e em Igrejas: catolicas ou evangelicas.02Em casa e em Sinais de transitos DETRAN.03Em casa e em jornais de circulacao na Cidade.04Em casa e em mensagens de caminhao (para-choque).05Em casa e em cartazes (lanchonetes, bares).06Em casa e na rua (comercio em geral).A atividade desenvolvida foi bastante interessante e proveitosa, apos a coleta de dados os alunos montaram cartazes com as informacoes e apresentaram em sala de aula. Apesar de alguns alunos, por questao de indisciplina, nao terem participado do trabalho.Observado o contexto em que vivemos e os inumeros modos em que a escrita e utilizada em nossa sociedade, pudemos concluir que vivemos em um mundo letrado. E, que a leitura e a escrita sao atividades de comunicacao indispensaveis a nossa vida em sociedade. Pois, compreender o ambiente letrado e importantissimo para que possamos entender as praticas da cultura escrita e transformar o nosso conhecimento.Sao Miguel, 10 de agosto de 2009. TEXTOS DE APOIO
no quarto da( ) colo e deixava que os tocasse( ) os vidros de perfume, a caixa( ) onde acendiam velas se( ) quando descobriu o Mar. Nao( ) Dona Beatriz ria ao ve-la na( ) anos tinha, mas lembrava-se( ) faltava luz a noite.( ) com os dedinhos grossos. A( ) ponta dos pes, querendo alcancar( ) conseguia se lembrar quantos( ) Tudo o que havia sobre a( ) mae mostrava os porta-retratos,( ) de joias (com margaridas pintadas( ) mae era mais alta que ela.( ) comoda parecia precioso, intocavel.( ) na tampa) o castical prateado( ) os objetos. Pegava Marilia no( ) Mamae, deixa eu ver la em cima!RIOS, Rosana. Marilia, Mar e Ilha. Editora Estacao Liberdade.Texto 02Uma historia em quadrinhos.TEXTO DOS ALUNOS
acertar suas diferencasUm martelo exerceu a presidencia, mas os participantes lhe notificaram que teria que renunciar.A causa? Fazia demasiado barulho; e alem do mais, passava todo o tempo golpeando.O martelo aceitou sua culpa, mas pediu que tambem fosse expulso o parafuso, dizendo que ele dava muitas voltas para conseguir algo.Diante do ataque, o parafuso concordou, mas por sua vez, pediu a expulsao da lixa.Dizia que ela era muito aspera no tratamento com os demais, entrando sempre em atritos.A lixa acatou, com a condicao de que se expulsasse o metro que sempre media os outros segundo a sua medida, como se fora o unico perfeito.Nesse momento entrou o carpinteiro, juntou o material e iniciou o seu trabalho.Utilizou o martelo, a lixa, o metro e o parafuso.Finalmente, a rustica madeira se converteu num fino movel.Quando a carpintaria ficou novamente so, a assembleia reativou a discussao.Foi entao que o serrote tomou a palavra e disse:- Senhores, ficou demonstrado que temos defeitos, mas o carpinteiro trabalha com nossas qualidades, com nossos pontos valiosos.Assim, nao pensemos em nossos pontos fracos, e concentremo-nos em nossos pontos fortes.A assembleia entendeu que o martelo era forte, o parafuso unia e dava forca, a lixa era especial para limar e afinar asperezas, e o metro era preciso e exato.Sentiram-se entao como uma equipe capaz de produzir moveis de qualidade.Sentiram alegria pela oportunidade de trabalhar juntos.Ocorre o mesmo com os seres humanos.Basta observar e comprovar.Quando uma pessoa busca defeitos em outra, a situacao torna-se tensa e negativa; ao contrario, quando se busca com sinceridade os pontos fortes dos outros, florescem as melhores conquistas humanas.E facil encontrar defeitos, qualquer um pode faze-lo. Mas encontrar qualidades. Isto e para os sabios!TEXTO DOS ALUNOS
estava as suas ordens.Madama entrou no aviao sobracando um monte de embrulhos, que segurava desajeitadamente. Gorda como era, custou a se encaixar na poltrona e a arrumar todos aqueles pacotes. Depois nao sabia como amarrar cinto e eu tive que realizar essa operacao em sua farta cintura.Afinal estava ali pronta para viajar. Os outros passageiros estavam ja se divertindo as minhas custas, a zombar do meu embaraco ante as perguntas que aquela senhora me fazia aos berros, como se estivesse em sua casa, entre pessoas intimas. A coisa foi Para que esse saquinho aqui? foi a pergunta que fez, num tom de voz que parecia que ela estava no Rio e eu em Sao Paulo. E para a senhora usar em caso de necessidade respondi baixinho.Tenho certeza de que ninguem ouviu minha resposta, mas todos adivinharam qual foi, porque ela arregalou os olhos e exclamou: Uai... as necessidades neste saquinho? No aviao nao tem banheiro?Alguns passageiros riram, outros por fineza fingiram ignorar o lamentavel equivoco da incomoda passageira de primeira viagem. Mas ela era um azougue (embora com tantas carnes parecesse um acougue) e nao parava de badalar. Olhava para tras, olhava para cima, mexia na poltrona e quase levou um tombo, quando puxou a alavanca e empurrou o encosto com forca, caindo para tras e esparramando embrulhos para todos os lados.O comandante ja esquentara os motores e a aeronave estava parada, esperando ordens para ganhar a pista de decolagem. Percebi que minha vizinha de banco apertava os olhos e lia qualquer coisa. Logo veio a pergunta: Quem e essa tal de emergencia que tem uma porta so para ela?Expliquei que emergencia nao era ninguem, a porta e que era de emergencia, isto e, em caso de necessidade, saia-se por ela.Madama sossegou e os outros passageiros ja estavam conformados com o termino do show. Mesmo os que mais se divertiam com ele resolveram abrir os jornais, revistas ou se acomodarem para tirar uma pestana durante a viagem.Foi quando madama deu o ultimo vexame. Olhou pela janela (ela pedira para ficar do lado da janela para ver a paisagem) e gritou: Puxa vida!!!Todos olharam para ela, inclusive eu. Madama apontou para a janela e disse: Olha la embaixo.Eu olhei. E ela acrescentou: Como nos estamos voando alto, moco. Olha so... opessoal la embaixo ate parece formiga.Suspirei e lasquei: Minha senhora, aquilo sao formigas mesmo. O aviao ainda nao levantou voo.Preta, Stanislaw Ponte. Garoto linha dura. Rio de Janeiro: Civilizacao Brasileira, 1975.02 - PAPOS- Me disseram...- Disseram-me.- Hein?- O correto e disseram-me. Nao me disseram.- Eu falo como quero. E te digo mais... Ou e digo-te?- O que?- Digo-te que voce...- O te e o voce nao combinam.- Lhe digo?- Tambem nao. O que voce ia me dizer?- Que voce esta sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara. Lhe partir a cara. Partir a sua cara. Como e que se diz?- Partir-te a cara.- Pois e. Parti-la hei de, se voce nao parar de me corrigir. Ou corrigir-me.- E para o seu bem.- Dispenso as suas correcoes. Ve
se esquece-me. Falo como bem entender. Mais uma correcao e eu...- O que?- O mato.- Que mato?- Mato-o. Mato-lhe. Mato voce. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem?- Eu so estava querendo...- Pois esqueca-o e para-te. Pronome no lugar certo e elitismo!- Se voce prefere falar errado...- Falo como todo mundo fala. O importante e me entenderem. Ou entenderem-me?- No caso... nao sei.- Ah, nao sabe? Nao o sabes? Sabes-lo nao?- Esquece. - Nao. Como esquece? Voce prefere falar errado? E o certo e esquece ou esqueca? Ilumine-me. Me diga. Ensines-lo-me, vamos.- Depende.- Depende. Perfeito. Nao o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas nao sabes-o.- Esta bem, esta bem. Desculpe. Fale como quiser.- Agradeco-lhe a permissao para falar errado que mas da. Mas nao posso mais dizer-lo-te o que dizer-te-ia.- Por que?- Porque, com todo este papo, esqueci-lo.Luis Fernando Verissimo
PDE - GESTAR II PROGRAMA GESTAO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR CURSISTA: Francisca Eulina do RegoAMPLIANDO NOSSAS REFERENCIASCADERNO DE TEORIA E PRATICA TP4QUESTOES Unidade 131. Defina letramento de acordo com a autora. - A autora adota a teoria de kleiman quando define letramento como um processo constituido por praticas e eventos relacionados ao uso, funcao e impacto da escrita na sociedade.2. Para a autora como sao construidos os significados e sentidos na leitura? - Na interacao, na utilizacao da linguagem em eventos comunicativos, inclusive os de letramento.3. Qual o ponto de vista que a autora defende para que se possa realmente ensinar e aprender a ler e produzir textos? - Que o professor estabeleca uma relacao entre o fazer de sala de aula e os usos da escrita no cotidiano do resto da sociedade. Ja que a leitura e a escrita nao passa apenas pelo processo de escolarizacao, mas pelo conhecimento previo e/ou fora da escola.4. Qual a relacao que voce estabelece entre letramento, alfabetizacao e escolarizacao? - A relacao entre letramento, alfabetizacao e escolarizacao forma um processo continuo em relacao as questoes de leitura e escrita. O letramento esta em toda parte onde circula material impresso, como: (cartazes, rotulos, placas de transito, letreiros de onibus etc.). E, podemos dizer que nao ha grau zero de letramento, uma vez que, mesmo os analfabetos tem certo grau de letramento, de conhecimento, ainda que nao sistematizado. Um alto grau de letramento pode ser considerado aquele que permite ao individuo transitar entre as praticas discursivas e os mais diversos documentos impressos presentes em seu meio, tanto na percepcao, quanto na producao de material escrito. A alfabetizacao e o desenvolvimento dessa escrita a partir de praticas de ensino-aprendizagem e de pratica de leitura e escrita. Atraves do nivel de escolarizacao, o individuo adquire o conhecimento, a linguagem dominante que um pais utiliza, com todas as marcas que esta linguagem possa ter. Sendo a escrita a porta de entrada para o desenvolvimento do conhecimento autonomo pertencente as outras areas. Dai a importancia do relacionamento entre os tres processos para um melhor aperfeicoamento dos mesmos. * Considerando as leituras da unidade e dos trechos do texto acima de referencia, responda as seguintes questoes:1. Qual a importancia desses conceitos para o ensino de leitura e escrita de 5a. a 8a. series? - Esses conceitos permeiam todas as praticas de leitura e escrita da escola e da sociedade. Portanto nossas concepcoes quanto a esses conceitos podem influenciar nossa forma de ensinar-aprender na escola. De acordo com as definicoes oferecidas no texto, as pessoas, ao aprenderem a ler e escrever, passam a lidar com um vasto numero de formas de expressao comunicativa e, portanto, a forma de pensar e elaborar o novo conhecimento utilizando a escrita e um movimento de apreensao da cultura e como tal deve ser ensinado na escola, tambem.2. Ao considerar esses conceitos, o que poderia mudar na pratica de sala de aula de Lingua Portuguesa? - Ao considerar esses conceitos, os processos de leitura e escrita precisam ser revistos em sala de aula, ou seja, precisam ser trabalhados como
processo de interacao e de mediacao para a elaboracao de novos conhecimentos. Deve ser apreendido e praticado em sala de aula por alunos e professores a diferentes generos de textos, escritos para diferentes publicos, sobre diversos assuntos, utilizando a lingua portuguesa de formas variadas, inclusive aos nao alfabetizados. ******** Sao Miguel, 05 de agosto de 2009.
A que tipo de texto o trecho de Bellenger parece referir-se especialmente? Justifique. Bellenger refere-se, sobretudo, a leitura precaria, que provoca evasao, que nao leva ao acionamento do imaginario, a um envolvimento emocional do leitor.5. Por quer, na opiniao da autora, a leitura em sala de aula nao tem relacao com o que descreveu Bellenger? Na opiniao da autora, a leitura de sala de aula nao envolve o aluno, nao ha essa entrega emocional. Ela se da num local inadequado, com textos nao escolhidos pelo aluno e/ou desassociados de sua realidade.6. O texto apresenta, implicitamente, a mesma ideia que vimos desenvolvendo sobre a funcao dos textos, no trabalho de ensino e aprendizagem da lingua. Qual e? A ideia de que a escola ainda adota concepcoes erradas sobre a natureza do texto e da leitura, e, portanto, da linguagem. Isto e, praticas sustentadas por um entendimento limitado e incoerente do que seja ensinar portugues.7. Voce concorda com a opiniao expressa pela autora, no ultimo paragrafo, quanto a resistencia as praticas alternativas? Justifique. Sim. Embora, a escola atual esteja aberta as novas propostas, ainda existe muita resistencia as mudancas, principalmente, quando se trata de propostas baseadas apenas numa conviccao de mudancas, sem a preparacao e a formacao necessaria. Sao Miguel, 15 de agosto de 2009.
PDE GESTAR II PROGRAMA GESTAO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR CURSISTA: Francisca Eulina do RegoA alguem muito especial, meu filho. (in memoria)BIOGRAFIAFrancisco Edicarlos do Rego nasceu em Iguatu Ceara, em 18 de agosto de 1975. Filho unico, sempre apegado a mae. Quando pequeno, por motivo de separacao dos pais veio morar com seus avos maternos. Meses depois, a passeio em casa de sua tia na cidade de Jaguaribe Ce, juntamente a sua mae, foram convidados a morar la, sendo bem acolhidos por todos permaneceram por um periodo de sete anos.Em 1981, com cinco anos, comecara sua vida estudantil no Colegio Clovis Bevilaqua em Jaguaribe Ce, onde fez o Pre II e a Alfabetizacao. Mas, em 1983 de volta a Sao Miguel Rn, passou a estudar na Escola Municipal Carlos Alberto Dias do Rego, onde permaneceu de 1a a 4a serie. Logo em seguida, passou a estudar na Escola Municipal Elisiario Dias, onde concluiu o Ensino Fundamental.Em 1993, almejando algo mais concreto em sua vida, bem como, concluir o Ensino Medio e ingressar na faculdade, pois tinha como sonho ser juiz, logo deixou a cidade de Sao Miguel e foi morar em Natal-Rn.Na casa do estudante foi acolhido por colegas conterraneos que lhe deram forca e apoio. Logo, matriculou-se na Escola Estadual Winston Churchill para conclusao do Ensino Medio. No ano seguinte, 1994, incentivado por colegas e residentes candidatou-se a presidente da Casa, como candidato unico, obteve 90% dos votos validos. O seu trabalho de campanha teve como slogan A forca dos Estudantes e, como pontos principais de sua administracao: Alimentacao, Higiene e Disciplina. Eleito presidente, conseguiu realizar varias de suas propostas, bem como: ampliacao da biblioteca, construcao de uma cisterna, firmar convenio com as prefeituras para angariar ajuda aos estudantes provindos de seus municipios, junto a Secretaria de Saude conseguiu o trabalho de uma nutricionista, uma assistente social e um medico (clinico geral), um dia por semana e ou quando necessario, para ajudarem a resolver problemas internos. Conseguiu ainda, fazer uma pequena reforma na casa.Ao concluir seus estudos de 2o. Grau foi aprovado no vestibular da UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte para o curso de Sociologia, no qual pagou dois periodos. No ano de 2000, conseguiu seu tao sonhado objetivo, ser aprovado no vestibular para o curso de Direito, junto a UERN Universidade Estadual do Rio Grande do Norte, em Mossoro-Rn.Como lhe sobraram alguns meses de folga, pois havia efetivado sua matricula para o segundo turno, voltara a sao Miguel onde assumiu na escola Municipal Elisiario Dias, por dois meses, uma carga horaria de 30 h/a semanais, com a disciplina de Lingua Portuguesa, pela profa. Eulina (sua mae) que havia se submetido a uma cirurgia medica.Inicio de agosto, mesmo ano, volta a Mossoro para dar sequencia aos seus estudos, realizar seu grande sonho fazer direito, ser advogado, depois juiz... Tao pouco presumia que Deus havia reservado para ele outro destino, para nos desconhecido, misterioso,..Em meados de novembro de 2000, com apenas tres meses de curso, foi acometido de uma doenca inexplicavel uma fatalidade. Internado urgente no Hospital Onofre Lopes, Natal-Rn, onde
permaneceu por doze dias, entre os quais foram realizados todos os exames possiveis e usados todos os recursos necessarios, tenho como diagnostico medico uma Mielite Transversa MT (uma sindrome neurologica causada por uma inflamacao na medula espinhal), seguida de uma pneumonia hemorragica (a causa principal de sua nao resistencia).Assim, no dia 24 de novembro de 2000, Sao Miguel perdia mais um de seus conterraneos, o mundo um jovem que desde cedo revelara pendores intelectuais e progressistas, os amigos e familiares um inesquecivel e grande amigo.Sem medo de viver dizia sempre - A vida e para ser vivida e que seja eterna so na eternidade.
o bico e o olho, alem da parte anterior da cabeca vermelha!Companhia, no entanto, essa ave nao tem so a noite! Os chauas formam casais que podem durar por toda a vida! Para se reproduzir, eles constroem ninhos em troncos de arvores, especialmente em palmeiras. Esse e um habito tipico dos papagaios: buscar buracos grandes para proteger ovos e filhotes de predadores, como tucanos e cobras.Nas arvores, alem do abrigo, o chaua tambem encontra alimento. Essa ave come frutos principalmente, suas sementes. Para devora-las, segura os frutos com os pes e os leva ate o bico! Parece curioso? Pois o mais legal e ver o chaua colocar em pratica a sua capacidade de produzir sons e, ate mesmo, imitar a voz humana! Pena que essa caracteristica, somada a beleza de suas penas, faca com que essa ave seja cacada para ser vendida no Brasil e no exterior, como animal de estimacao.Galeria dos Bichos ameacados. Ciencias Hoje das Criancas.
O empate seria um bom resultado para a Chapecoense. Ainda mais enfrentando um clube da tradicao do Nacional, fora de casa. Por isso, Vagner Mancini montou o seu time com tres zagueiros. Um 5-3-2 para defender. Um 3-4-3 ofensivamente. A ideia era dar liberdade aos alas Joao Pedro e Reinaldo. Nao funcionou. Ate porque o "armario" Silveira jogava nas costas de Reinaldo. A chape pouco teve a bola no campo de ataque. Pouco finalizou. Em suma, nao jogou. Ate equilibrou a posse de bola. Mas eram toques para o lado e para tras. Sem profundidade ou eficiencia. Sair derrotado so por um a zero no primeiro tempo foi lucro.Todos esperavam uma nova postura depois do intervalo. Nao houve mudanca. Seja de atitude, seja de posicionamento tatico. Para piorar as coisas, erros individuais aconteceram. Um time que joga com tres zagueiros nao pode tomar gol de cruzamento frontal (como ocorreu no segundo gol uruguaio). E ainda houve o destempero. Duas expulsoes. E mais um gol sofrido. A situacao so nao se complicou ainda mais porque Zulia e Lanus empataram no outro jogo. A Chape tera que ser mais heroica do que nunca se quiser avancar de fase. Precisa bater o campeao argentino em Buenos Aires e o time venezuelano, em casa. Dificil. Mas nao impossivel. Ate porque duvido que o time tenha uma outra jornada tao infeliz como a dessa noite. A lesao no joelho de Diego, craque rubro-negro e de volta a Selecao Brasileira vem num momento muito complicado para o time. Primeiro por conta da importancia dos jogos que as seis semanas fora irao custar. Sao jogos decisivos tanto pelo estadual como pela Libertadores, obsessao de dez em cada dez torcedores. Mas nao e so isso. A ausencia de Diego causa ainda mais problemas para o treinador Ze Ricardo e o coloca em um dilema que explicaremos abaixo.Se nao quiser mexer no esquema, o que ja sabemos que nao gosta muito de fazer, Ze tera como opcoes os jovens Matheus Savio, Lucas Paqueta ou o argentino Mancuello. Os dois primeiros sao muito inexperientes para segurar o rojao de uma partida decisiva especialmente na competicao continental. O terceiro ja atuou por ali e mostrou nao ser a sua praia. Pode ate quebrar um galho. Mas sera que vale o improviso na hora da decisao?Claro que tambem se pode e se deve indagar sobre Ederson e Conca. Ambos voltam de longos periodos parados e ainda necessitarao de um tempo para recuperar nao so o futebol que o torcedor espera como o ritmo de jogo. Levando isso em consideracao, nenhum deles e a resposta imediata para as partidas que se aproximam. Nao adianta depositar nos pes deles as esperancas de ser o novo articulador rubro-negro. Pelo menos nao por enquanto.Qual seria a resposta voce leitor deve estar se perguntando. Para mim, e simples. Ze precisara ter coragem e mudar o esquema tatico. Talvez atuar com Marcio Araujo mais preso a marcacao. William Arao saindo mais pela direita. Mancuello pela esquerda. Como terceiro homem de meio de campo. Posicao que atuava e era idolo no
Independiente. Mantendo os jogadores de lado de campo para encostar em Guerrero. Mas sem um camisa 10 mais a frente. Sem um maestro. Sem substituto para Diego. Ate porque amigos, para esse comentarista, ele e insubstituivel!
Inter 1x0 CaxiasDisposto a acabar com a semifinal logo no primeiro jogo o colorado foi com tudo para cima. Escalado em uma variacao de 4-1-4-1, 4-2-3-1 e 4-4-2, o Inter mandou na etapa inicial. com marcacao adiantada, sufocando o adversario e criando chances. Especialmente nas bolas cruzadas. Diante de tamanha intensidade a vantagem minima foi muito pouco para quem criou sete oportunidades claras de gol. Entretanto, o segundo tempo foi diferente. O Inter pareceu sentir o desgaste dos seguidos e decisivos confrontos. Recuou e afrouxou a marcacao. O Caxias sentindo que o bicho nao era tao feio assim aceitou o convite e saiu pro jogo.Ainda mais depois da justa expulsao do lateral William, aos 21 minutos. Teve um gol bem anulado e criou pelo menos tres otimas oportunidades de empatar a peleja. No fim, preferiu segurar o resultado. Mesmo com um jogador a mais. Apostando na forca de decidir em casa.A vaga para a decisao esta em aberto. Tudo pode acontecer em Caxias do Sul. O Inter tem mais camisa e mais tecnica. Mas pelo que mostrou, especialmente no segundo tempo, nao sei se tera as pernas para encarar mais uma "final". E ai, nesse quesito, pode estar a chave para chegar a decisao do Campeonato Gaucho. Gremio 1x1 Novo HamburgoO melhor time do campeonato mostrou porque teve tanto exito em sua campanha. Nao estou falando do Gremio. E sim do Novo Hamburgo. Compacto, com as linhas proximas e muita doacao a equipe anulou o tricolor durante todo o primeiro tempo.Claro que tambem abusou das faltas e truncou demais a partida. E conseguiu o que queria. Tanto que os comandados de Renato Portaluppi so criaram uma misera oportunidade de gol. Muito pouco para quem precisava da vitoria para reverter a vantagem do adversario.Vendo o tempo passar, o Gremio contou com uma otima jogada individual (uma das poucas maneiras de se furar um bloqueio tao bem feito) de Marcelo Oliveira. Ramiro, aparecendo pra finalizar como se fora centroavante, marcou. Nao deu nem pra comemorar. Ou para passar a controlar mais o jogo. Aos 11, Juninho pegou uma sobra da zaga e soltou uma bomba para igualar o marcador. Depois disso o tricolor murchou. Renato ate tentou tornar o time mais ofensivo sacando Leo Moura e colocando Barrios em campo. Nao adiantou. Aos poucos, o Novo Hamburgo se arriscou mais. Em um mesmo lance perdeu duas oportunidades claras. Ao todo foram quatro para o tricolor e tres para o lider da fase de classificacao.O Novo Hamburgo sai fortalecido de Porto Alegre. Decide em casa e com o gol qualificado tem a vantagem de poder empatar em zero a zero. Jogo sob medida para seu forte bloqueio defensivo. Renato ira precisar pensar em alternativas para aumentar o repertorio ofensivo. Caso contrario, pode e deve ser eliminado na fase semifinal. Foi sofrido. Talvez mais do que o necessario. Mas o Inter garantiu sua passagem para a decisao do Campeonato gaucho. Ontem, em Caxias, o colorado entrou num 4-4-2. Dourado e Anselmo por dentro. Edenilson pela direita. D'Alessandro pela esquerda. Nico Lopez e Brener na frente. Mesmo