em conflitos e as solucoes encontradas pelos menos com a mediacao do professor.Oficina 9- Elaboracao de um projeto para aprender a ler.Mais uma vez alerta para a leitura significativa para o aluno para que este note a importancia de saber ler em sua vida. Para isso propoe projetos que tragam para a escola textos do cotidiano do aluno como receitas, regras de jogo etc, assim como visitas ao supermercado e outros locais da comunidade em que vivem.Oficina 10- Elaboracao de um projeto para aprender a produzir textos.Nesta oficina o publico alvo sao alunos que ja sabem ler e escrever convencionalmente, mas alguns apresentam ainda erros ortograficos. O objetivo e um projeto trabalhando a escrita significativa e por este motivo propoe como produto final um livro para os alunos menores da escola e exposicao aberta aos pais.Oficina 11- A titulo de conclusao.Os objetivos das oficinas que compoe este modulo sao promover autonomia do aluno, sendo que o professor deve realizar intervencoes a fim de que os alunos avancem em sua aprendizagem, promover participacao da comunidade e da familia na escola e fazer com que a avaliacao seja tambem uma auto-avaliacao dos professores e dos alunos no sentido de refletirem sobre seus trabalhos.TERCEIRA PARTE Como praticar a metacognicao.Oficina 12- Reflexao metacognitiva e metalinguistica no nivel macrotextual.Alguns questionamentos sao feitos como: A crianca identifica diferentes tipos de textos? Sim? (bem? Regular? Nao alcancado) Ela sabe pra que significa um determinado tipo de texto? Sabe onde encontrar um determinado tipo de texto? Identifica a superestrutura de diversos tipos de texto? Ela sabe identificar os parametros da situacao comunicativa? (emissor, destinatario, conteudo etc.) Identifica os sinonimos, os conectivos? Sabe utilizar o dicionario?Oficina 13- Reflexao metacognitiva e metalinguistica no nivel microtextual.Mais uma vez questoes sao levantadas na reflexao metacognitiva e metalinguistica:A crianca sabe identificar as marcas textuais (genero, numero,tempo e lugar, pessoa)?Conhece as letras do alfabeto, as vogais, as consoantes?Da nome as letras de seu nome?Completa uma palavra seguindo ou nao um modelo?Encontra semelhancas de palavras? E as diferencas?Reconhece a semelhanca de palavras no uso de sufixos e prefixos?A crianca consegue relacionar fonemas e grafemas?O que se propoe a partir disso e contextualizar as aprendizagens, proporcionar situacoes e materiais facilitadores nesse trabalho e familiarizar a crianca com determinadas caracteristicas da linguagem escrita.Oficina 14- Construcao do sistema da escritaPara a construcao do sistema da escrita alguns pre-requisitos sao necessarios como o uso do lapis, tesoura, materiais pequenos (coordenacao motora), escrever seu nome completo. Desta forma esta oficina pertende avaliar se a crianca sabe usar o lapis, a tesoura, materiais pequenos. Se sabe escrever seu nome completo (com os tipos de letra script, cursiva ou maiuscula. Com ou sem modelo, ou seja precisa copiar de algum lugar?). Se a crianca sabe escrever sobre uma linha, em linha reta, respeitando as margens. Se a crianca copia palavras com modelo em letra script, cursiva ou maiuscula. Se a mesma reconhece seu nome (numa etiqueta, lista, entre outros nomes). Se a crianca reconhece palavras conhecidas (dias da semana, meses do ano, nomes de bebidas, alimentos, objetos, titulos de historias) e ainda se e