particularidades e vivencias assim como ressaltando suas habilidades.Desse modo, e importante salientar que embora os alunos apresentem necessidades distintas e que devem ser respeitadas, o objetivo primordial da Educacao Inclusiva devera ser a promocao do desenvolvimento da aprendizagem de todos os educandos envolvidos no processo educativo.No entanto, o PCN enfatiza a necessidade de possibilitar a todos os individuos alem da capacidade intelectual, cognitiva, o desenvolvimento da autonomia, numa educacao baseada no respeito a diversidade, utilizando-se das diferencas apresentadas como um ponto de partida para a formacao de novos conceitos.O PCN ressalta que essas necessidades educacionais se apresentam de forma ampla e diversificada sendo necessario que se priorize o atendimento especializado para quem necessitar, levando em consideracao essa diversidade apresentada pelo educando, que pode ser apresentada em criancas com condicoes fisicas, intelectuais, emocionais, socias- economicas diferenciadas, em casos de superdotacao, criancas que trabalham, ou vivem em condicoes precarias, em area de risco ou pertencem a populacoes nomades, ou de uma minoria linguistica, etnica ou cultural. Assim, configura-se como aluno portador de necessidades especiais, todos aqueles que apresentam necessidades peculiares dos demais, havendo a necessidade nestes casos de implementacao de recursos pedagogicos e metodologia especifica, sem comprometer a aprendizagem dos alunos que nao possuem nenhuma necessidade, mas que estao inseridos nesse processo educativo.O termo Necessidades Especiais e comumente utilizado para nomear individuos que apresentam dificuldades de aprendizagem, ou superdotacao, alem daqueles que possuem algum tipo de deficiencia. No entanto, o que deve ser enfatizado segundo os PCN e a atencao que deve ser dedicada a esse individuo, e como a escola deve trabalhar para que a aprendizagem ocorra de forma significativa ,livre de preconceitos e exclusao.Apesar do termo Necessidades especiais admitir uma diversidade enorme de condicoes,a atual Politica Nacional de Educacao Especial indica que sejam definidas prioridades quanto ao atendimento especializado,definindo como atendimento prioritario,especialmente na rede regular de ensino, os alunos portadores de deficiencia mental,visual,auditiva,fisica, multipla,portadores de problemas de conduta e superdotacao .A Secretaria de Educacao Especial do Mec apresenta algumas caracteristicas para cada deficiencia ou da superdotacao,bem como adaptacoes individualizadas de curriculo e sugestoes de recursos especificos ,bem como sugere que o professor realize adaptacoes metodologicas e didaticas coma finalidade de inserir o aluno nos conteudos ministrados a todos e que ele se sinta parte integrante da classe.O MEC propoe ainda que a proposta pedagogica seja fundamentada baseada nos quatro pilares da educacao, enfatizando a pedagogia das competencias, na qual o individuo aprende atraves da troca de saberes e experiencias. No entanto, apesar das propostas sugeridas indicarem uma educacao inclusiva, o que se observa na pratica e que as criancas com necessidades especiais,especificamente aquelas que possuem algum tipo de deficiencia estao engajadas em sua maioria em escolas especializadas ou ainda longe de um espaco educativo,sem qualquer acesso a educacao formal, seja por falta de interesse das escolas em possibilitar o acesso dessas criancas, ou ate mesmo por desinformacao dos pais dos direitos que essas criancas tem garantido na lei ou ainda pelo preconceito e vergonha dos familiares em apresentar seus filhos a sociedade.Outro fator que merece atencao e a formacao do professor, que