Uma obra de arte e um artefato e um artificio.Artefato - nao e feita pela relacao acao da natureza e sim pela acao deliberada de um ser humano.Artificio - emprega recursos com os quais nos da impressao de ser algo natural apesar de fabricado. Nos leva para longe da natureza, para um mundo inteiramente produzido pelos humanos.A primeira e mais antiga relacao entre arte e natureza foi a mimesis, palavra grega traduzida para o protugues como imitacao: "a arte imita a natureza." Escreve Aristoteles.O trabalho expressivo - concebe a arte como trabalho da expressao e construcao. E um processo de construcao do objeto artistico em que o artista colabora com a natureza ou luta contra ela, separa-se dela ou volta a ela, vence a resistencia dela ou dobra-se as exigencias dela. As praticas educativas surgem de mobilizacoes sociais, pedagogicas, filosoficas, e, no caso de arte, tambem artisticas e esteticas. Quando caracterizadas em seus diferentes momentos historicos, ajudam a compreender melhor a questao do processo educacional e sua relacao com a propria vida. No Brasil, por exemplo, foram importantes os movimentos culturais na correlacao entre arte e educacao desde o seculo XIX. Eventos culturais e artisticos, como a criacao da Escola de Belas Artes no Rio de Janeiro e a presenca da Missao Francesa e de artistas europeus de renome, definiram nesse seculo a formacao de profissionais de arte ao nivel institucional. No seculo XX, a Semana de 22, a criacao de universidades (anos 30), o surgimento das Bienais de Sao Paulo a partir de 1951, os movimentos universitarios ligados a cultura popular (anos 50/60), da contracultura (anos 70), a constituicao da pos-graduacao em ensino de arte a mobilizacao profissional (anos 80), entre outros, vem acompanhando o ensino artistico desde sua introducao ate sua expansao por meio da educacao formal e de outras experiencias (em museus), centros culturais, escolas de arte, conservatorios, etc.). Isto faz ver que as correlacoes dos movimentos culturais com a arte e com a educacao em arte nao acometem no vazio, nem desenraizadas das praticas sociais vividas pela sociedade como um todo. As mudancas que ocorrem sao caracterizadas pela dinamica social que interfere, modificando ou conservando as praticas vigentes. A preocupacao com a educacao em arte tem mobilizado pesquisadores, professores, artistas, os quais vem procurando fundamentar e intervir nessas praticas educativas. No Brasil, desde o final dos anos 80 tem-se divulgado inumeros trabalhos desta ordem, tanto aqueles elaborados aqui quanto os de outros paises. A Historia considerada, portanto, e aquela que esta sendo desenvolvida por professores e alunos em suas praticas e teorias pedagogicas. E, observando a historia do ensino artistico, percebe-se o quanto as acoes tambem estao demarcadas pelas concepcoes de cada epoca. Com a criacao da Academia Imperial de Belas Artes no Rio de Janeiro, em 1816, tivemos entre nos a instalacao oficial do ensino artistico, seguindo os modelos similares europeus; nessa epoca, a maior parte das academias de arte da Europa procurava atender a demanda de preparacao e habilidades tecnicas e graficas, consideradas fundamentais a expansao industrial. Aqui, como na Europa, o desenho era considerado a