Felicitacoes aos amigos educadores que tem possibilidades de transformar as praticas educativas em saudaveis momentos de relacionamento humano!Producao Audiovisual oportunidade de dialogo entre alunos, professores e o mundo.Consideremos as duas etapas mais comuns para a producao audiovisual; a de concepcao: desenvolvimento do roteiro, por escrito, do conteudo e formato, e a segunda etapa, de realizacao, que possui as fases de pre-producao, gravacao e finalizacao.Com essas fases, demarcadas pelas acoes no processo de producao do audiovisual, chega-se ao formato final do material. Ter relativo dominio tecnico destas fases permite ao educador elaborar junto com alunos materiais que enriquecem os conteudos e permitem tornar aos alunos protagonistas, em relacao de parceria entre a escola representada para eles pelo educador e sua realidade, representada por algum problema concreto documentado pelo material produzido.A primeira etapa, de concepcao, pode surgir a partir de situacoes propostas pelos alunos em sala de aula, bem como a definicao de um roteiro e a problematizacao das etapas de producao.A segunda fase tambem oferece oportunidades, considerando que atualmente ate celulares permitem gravacoes de video que permitem documentar a realidade dos individuos.Tal pre-condicao, a de levar os alunos ao papel de protagonistas, permite dar amplitude a acao pedagogica com vistas ao desenvolvimento do respeito mutuo e solidariedade.Conteudo InterdisciplinarEscolhe-se, a partir da abordagem interdisciplinar, trabalhar com problemas reais. Extrapolam-se conteudos geralmente demarcados por disciplinas e agrega-se uma visao rica em concretude para a aprendizagem.Um parametro dado por Edgar Morin: O Pensamento Simplificador; sao conclusoes a que chegou esse autor, a respeito da historia do estudo das ciencias havida de Descartes, Kant, Newton, entre outros.O pensamento simplificador esclarecido por Morin tem como origem da segmentacao do conhecimento em disciplinas, baseia-se na Disjuncao separacao do todo em pequenas partes, que segrega o conhecimento por tipo e que da origem as disciplinas. Reducionismo: do complexo ao simples; contemplar uma parte como se fosse o todo, e com isso as chances de erro. Abstracao: formalizacao e formulacao das ciencias em sala de aula, tornando real aquilo que e virtual, material o que e abstrato. Esses avancos buscavam beneficiar a construcao do conhecimento com base racional e visavam aprimorar o processo de conhecimento escolar.A partir do seculo XX, algumas praticas tentam superar essa segmentacao do cotidiano educativo, com novos paradigmas; sao eles:Transdiciplinaridade: Temas que ultrapassam os limites de uma dada disciplina especifica.Multidisciplinaridade: Pratica que envolve abordar atraves das diversas disciplinas o estudo de certo fenomeno, sem que haja, entretanto, dialogo entre os saberes delas. Interdisciplinaridade: O assunto e tratado uma ou mais disciplinas; o estudo e dialogico em suas conclusoes e na construcao do saber ao educando.Considerando tal abordagem de Morin, a essencia da interdisciplinaridade e o dialogo entre os pares das disciplinas na construcao desse saber do aluno, com vistas a amplitude que nos da a acao pedagogica realizada com o ponto de partida em problemas reais.A interdisciplinaridade tem buscado a construcao de um conhecimento que rompe as fronteiras das disciplinas. Nao basta integrar conteudos nao seria suficiente, e necessario atitude e postura docente interdisciplinar. Atitude essa de envolvimento, compromisso e reciprocidade diante dos alunos e do conhecimento