em que vivemos.As etapas foram realizadas inicialmente no Assentamento Padre Josimo, municipio de Cruzeiro do Sul. Na medida das necessidades, procurou-se explorar outros ambientes, como o do espaco da escola municipal daquela cidade, da propria Universidade, por contar com laboratorios e equipamentos que facilitaram a pratica de trabalho de aprendizagem e de ensino como: Laboratorio de Anatomia Humana Laboratorio de Geografia Humana Horto Medicinal Biblioteca Central Laboratorio de Apoio Pedagogico Auditorio Ney Marques NPD Nucleo de Processamento de DadosApos a realizacao de cada etapa de formacao pedagogica continuada, todos os envolvidos: a equipe pedagogica, a equipe coordenadora de trabalhadores e os monitores alfabetizadores participantes, registraram oralmente e graficamente suas avaliacoes e sugestoes que validaram as propostas de cada encontro de estudos.Os monitores alfabetizadores sao trabalhadores rurais que vivem em areas de assentamento na Regiao Noroeste de nosso Estado, indicados pela direcao regional do MST, apos discussao e definicao de criterios basicos para a classificacao dos aceitos para constituirem o grupo de trabalho que posteriormente formariam em suas areas de atuacao, grupos de estudos e alfabetizacao, assumindo a responsabilidade de acompanhar os estudos de seus integrantes baseado nas etapas de formacao e nas visitas de acompanhamento politico pedagogico dos academicos.O aporte teorico que norteou os principios alfabetizadores praticados neste processo encontrou em PAULO FREIRE as metodologias de planejamento de acao coletiva que atenderam aos principios educativos do MST. Na tentativa de ampliar o reflexionamento de teorias de cunho socialista pressupostos como fundamentais na busca da construcao de um processo de alfabetizacao de carater coletivo, a coordenacao pedagogica, a equipe academica, os coordenadores locais tomaram como funcao o fomento de encontros semanais para conhecimento de biografias de pensadores socialistas que, num momento historico, contribuiram na realizacao de praticas pedagogicas coletivas. Estudar continuamente a pratica social historica e cultural do MST foi condicao indispensavel para o desenvolvimento pratico das acoes pedagogicas propostas na caminhada.Alem desse aporte teorico, as segundas feiras foram destinadas para avaliacao das atividades como cursos, acompanhamentos, formacao continuada, planejamento e producao do jornal A Educacao em Movimento, organizacao dos relatorios, encaminhamento dos exames de equivalencia e producao de livros.A sustentacao de todo o trabalho proposto na busca de alternativa de construcao do conhecimento nao foi encontrada nas convencoes tradicionais sobre o ato educativo. O encontro do espaco intelectual alternativo so foi possivel atraves de acoes participativas, interativas, que necessitaram de um conhecimento mais amplo possivel de seu campo de atuacao, de carater popular, que se vinculassem a vivencia e necessidades do trabalhador rural sem terra.A preocupacao no atendimento a integridade humana nesse processo nos fez buscar aportes de diferentes areas de atuacao e que nesse momento foi priorizado o aspecto afetivo e biossocial.Levantar as necessidades basicas dos participantes foi outra atividade que demandou a vinda de outros profissionais, como por exemplo, da contribuicao de uma psicologa que pudesse estar ajudando a resgatar a auto estima, bem como estar interpretando o sentimento de exclusao. Em relacao a saude fisica, a contribuicao dos odontologos foi fundamental, pois jovens adolescentes com comprometimentos severos em suas arcadas dentarias foi uma constancia.Mediante o trabalho desenvolvido, constatamos alguns