de reduzir-se e ate mesmoanular os efeitos da ma formacao moral ate entao, trazidas pelos graduandos. Somente quem se revelasse digno e que poderia e deveria graduar-se. Aresponsabilidade do mestre, nesta etapa da formacao, e importantissima. A tarefa do mestre aquiseria dupla: ao mesmo tempo em que "passa" o conhecimento necessarioao graduando, observa-o, e, se possivel, da-lhe o devido"acabamento", verniz moral. Exatamente para que possa compor asociedade que o aguarda, sem sobressaltos, sem choques, nem por parte daquelasociedade que o acolhera e nem por parte do recem-diplomado, que doravantepassara a fazer do contexto, daquela malha social. Tudo deve espelhar a melhorconduta moral, afinal e a isso que a faculdade se propoe. As mudancas sociais, a quese propoe o formando, devem se processar lentamente. E, se for detectado, quenao tem sucesso - ele o discente, atuando sozinho, a Escola deve lheproporcionar apoio tecnico e psicologico, inclusive. Mas de qualquer forma eimportante salientar que, de modo algum devera sair de qualquer que seja auniversidade (faculdade), profissional sem a minima e devida base moral. Ve-se, portanto, que e bastante ardua a tarefa daquele que atua nomagisterio superior, a "ultima fronteira", em tese, do aprendizadodaquele aluno que, via de regra, nao mais se portara como tal. Contudo, oprofessor deve, ao avaliar, faze-lo de modo isento jamais se colocando naposicao de juiz, procurando sempre manter uma solida postura de orientador. Havera que prevalecer a tecnica[10] eesta nao e senao instrumental do pensamento, produtos deste. Concluindo... Acreditamoster trabalhado o tema educacao o mais proximo possivel da realidade hodierna. Nadado que aqui dissemos e novidade. Oselementos centrais da monografia: professor e aluno estiveram presentes cadaqual desempenhando a contento seu papel. ParafraseandoPaulo Freire e atendendo aos seus inumeros seguidores dizemos... O novo nasce do velho e deve supera-lo por incorporacao."Ai de nos educadores, se deixarmos desonhar" Paulo Freire.ReferenciasBibliograficasLIMA, Adriana de Oliveira; AvaliacaoEscolar - Petropolis - Rio de Janeiro - Vozes, 1994BAGNO, Marcos. Pesquisa na Escola, o que e e como se faz. EdicoesLoyola, Sao Paulo, BR, 1978. Nosso Brasil - Enciclopedia Britanica do Brasil- Rio de Janeiro- 1980.MORALES, Pedro. A relacao professor - aluno...o que e, como se faz.Edicoes Loyola, Sao Paulo, BR. 1999.Dicmax: Dicionario: Michaelis -Dicionario: Caldas Aulete.BELLINI, LuziaMarta. A cultura do serrote:quando o pensamento e abandonado na pesquisa. Cadernos de apoio ao ensino.Maringa, no4-1998.[1]- verborragia: sf (verbo+ragia) pej Qualidade de quem fala ou discute comgrande fluencia e abundancia de palavras, mas com poucas ideias; logorreia.logorreia: sf (logo2+reia) 1 Fluxo de palavra. 2 Med Necessidade morbida de falar que apresentamcertos alienados, falando indefinidamente, sem razao aparente e as vezes semdarem conta disso. 3 pej Loquacidade excessiva; verborragia[2]- Dicmaxi Michaelis - molde: sm (cast. molde) 1 Forma oca para ovazamento de metais, gesso, cera, massa de pastelaria etc. 2 Modelo pelo qual se talhaalguma coisa. 3 Tip Caixa de matriz parafundicao de tipos. 4 Exemplar, modelo. 5 Tudo o que pode servir de guia ounorma as nossas acoes ou modo de proceder. De molde a: de maneira a; de formaque.[3]- Dic. max Michaelis - retorta: sf. (lat. retorta) 1 A parte curva do baculo dosbispos. 2 Recipiente de vidro, gresou