e que muitas vezes generaliza o modelo dominante de masculinidade e a subordinacao da feminilidade a esse modelo.MODULO III Convivencia Democratica Video-aula no 24Genero e Diversidade sexual: desafios para a pratica docenteProfessora Claudia ViannaNesta video-aula foi abordada as relacoes sociais de genero e como esta afeta a pratica e as relacoes estabelecidas no espaco escolar. O Estado e suas politicas nacionais e locais interpretam e regulam, em suas leis as identidades sociais, muitas delas entrelacadas com a construcao das relacoes de genero.Genero e sexualidade sao socialmente construidos.Os Parametros Curriculares Nacionais orientam a abordagem do tema da sexualidade e do genero no curriculo. Receberam criticas ao documento, pois apresentam: carater centralizador e prescritivo, precaria aplicacao das orientacoes ali inscritas, falta de formacao inicial e continuada docente para dar conta das tematicas abordadas no documento, dificuldade de abordar esse tema no cotidiano escolar, a subordinacao das tematicas, genero e sexualidade ao trinomio corpo, saude e doenca e, o fato de nao dar destaque ao tema da diversidade sexual.Pesquisas feitas mostram que existe um enorme desconhecimento da construcao de nossa sexualidade e a homofobia como forma de hierarquizacao das sexualidades, em detrimento da homossexualidade. Existe pouca formacao docente na area.MODULO III Direitos Humanos Video-aula no 25Comites de Educacao em Direitos Humanos: possiveis parcerias.Professora Sinara ZardoA proposta da organizacao de comites de Educacao em Direitos Humanos tem como fundamento a Convencao de Viena (1993), que trabalha na Conferencia Mundial dos Direitos Humanos a educacao com um elemento e estrategia a ser implementada nos diferentes paises, com vista a promocao de condicoes para estruturar ou se constituir uma cultura de direitos nos diversos paises.A Conferencia de Viena foi um marco, tanto por introduzir a questao da Educacao em Direitos Humanos, pensando na perspectiva de formar sujeitos de direitos, quanto tambem por ter um impacto na colaboracao e implementacao das politicas de Direitos Humanos em todos os paises.No Brasil, dez anos apos a Conferencia, foi instituido o Comite Nacional de Educacao em Direitos Humanos. Este comite e instituido no ambito da Secretaria de Direitos Humanos.O Comite Nacional de Direitos Humanos teve como atribuicao elaborar a primeira versao do Plano de Educacao em Direitos Humanos a ser implementado no pais e publicado em sua primeira versao nesse mesmo ano. Posteriormente, esse plano foi submetido a consulta publica, recebendo mais de 5.000 propostas de alteracoes e emendas, sendo compilado e produzido numa versao final, publicada em 2006 e revisada em 2007.PNDH 3 (Programa Nacional de Direitos Humanos 3) e um documento que orienta a atual politica de Direitos Humanos no pais. Esse plano se orienta por cinco eixos que compoem esse programa e dentro deste ha um eixo especifico sobre educacao e cultura em Direitos Humanos que e um eixo transversal do programa. A proposta e que os estado e municipios tenham autonomia para organizar seus proprios comites e que passem a considerar os Direitos Humanos como uma pauta politica para organizacao dos seus sistemas.MODULO III Direitos Humanos Video-aula no 26O papel da escola no processo educativo de Direitos Humanos.Professora Aida MonteiroA escola e um espaco muito importante porque e