pistas sobre o enredo, personagens, cenario, numero de partes que compoem o titulo. Quando a turma acertar, convide algumas criancas (de preferencia, as com escrita nao alfabetica) para escrever no quadro. Deixe as diferentes possibilidades de escrita registradas e aproveite para lancar perguntas que contribuam para a observacao das diferencas (variedade, quantidade e ordem das letras). Eles devem colocar em jogo o que sabem e pensam sobre o sistema. Repita a brincadeira com cada um dos cinco titulos.FlexibilizacaoAo falar dos livros vencedores, se o aluno nao estiver alfabetizado, elabore um simbolo para cada livro.4a etapa Converse com os alunos sobre os contos mais votados e elabore um cartaz coletivamente. Eles devem ditar os titulos ao escriba (o professor ou algum aluno que ja tenha a escrita alfabetica). Nesse momento, aproveite para perguntar: quantos pedacos tem esse titulo? Qual a primeira palavra a ser escrita? Qual a letra inicial? Qual a ultima letra? Como sabe que e tal letra? Por que nao pode ser outra letra? Combine detalhes sobre a roda de leitura a ser feita para a outra sala.5a etapaEspalhe os livros de contos preferidos da turma pela sala. Convide outra sala para compartilhar uma roda de leitura de contos acumulativos. Como sao contos de facil memorizacao, os proprios alunos podem ser os leitores.FlexibilizacaoDivida as tarefas no grupo, eleja alguns alunos para contar a historia e outros para mostrar as ilustracoes. Valorize a leitura de imagem desses contos.Avaliacao Observe se as criancas avancaram em suas hipoteses de escrita, se ampliaram o repertorio das relacoes que estabelecem, se comecam a interpretar a escrita durante e depois de sua producao e se pedem ou fornecem informacoes ao colega durante a realizacao das atividades.A agenda telefonica da turmaObjetivos - Identificar a letra inicial dos nomes dos alunos. - Utilizar a ordem alfabetica para insercao de nomes na agenda telefonica. - Reconhecer os contextos de uso da agenda telefonica. Conteudos - Ordem alfabetica. - Procedimentos de uso da agenda telefonica.Anos1o e 2o anos.Tempo estimado Quatro aulas.Material necessario Varios modelos de agenda de telefone para reconhecimento e uma agenda nova para cada aluno, fichas com os nomes de todos os estudantes do grupo.Flexibilizacao para deficiencia intelectualLetras moveis e tarjas com os nomes dos estudantes.Desenvolvimento 1a etapa Apresente varios modelos de agenda e converse com as criancas sobre as situacoes de uso. Pergunte a respeito das ocasioes em que elas costumam ver os adultos utilizando esse objeto e sugira que citem situacoes em que precisariam fazer isso tambem. Por exemplo, telefonar para um colega e convida-lo para ir a sua casa ou ate uma pizzaria. Desafie-as a observar os diferentes aspectos da organizacao de uma agenda: o tamanho, os espacos reservados para a escrita dos diferentes dados, as letras que a subdividem etc.2a etapa Questione a necessidade dos nomes e dos numeros a serem registrados por escrito na agenda. Por que nao podemos guardar essas informacoes na memoria? Indagacoes como essa ajudam a compreender que a agenda permite arquivar dados a serem consultados posteriormente.3a etapa E hora de ouvir o que todos tem a dizer sobre a funcao