REFERENCIA:Sequencia didatica e ensino de generos textuais. Disponivel em: https://docs.google.com/open?id=0B1lfOtr2UH-EdnpUMS12ekNQcFk. Acesso em: 17 de abr. 2012.Sequencia didatica de lingua portuguesa Disponivel em: https://docs.google.com/open?id=0B1lfOtr2UH-EOHJvZFk0Z1pZMUk. Acesso em: 17 de abr. 2012. FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMATICA www.webiblioteca.blogspot.com IMPORTANCIA DA MATEMATICA PoesiaAula de matematica Antonio Carlos Jobim Pra que dividir sem raciocinarNa vida e sempre bom multiplicarE por A mais BEu quero demonstrarQue gosto imensamente de vocePor uma fracao infinitesimal,Voce criou um caso de calculo integralE para resolver este problemaEu tenho um teorema banalQuando dois meios se encontram desaparece a fracaoE se achamos a unidadeEsta resolvida a questaoPra finalizar, vamos recordarQue menos por menos da mais amorSe vao as paralelasAo infinito se encontrarPor que demoram tanto os coracoes a se integrar?Se infinitamente, incomensuravelmente,Eu estou perdidamente apaixonado por voce. ASPOSSIBILIDADES DE INTERVENCOES NO PROCESSO INICIAL DA CONSTRUCAO DO CONCEITO DENUMEROS.A crianca desde cedo temcontato com numeros, seja em casa, nas ruas ou brincando, porque estao por todaparte. Ao iniciar a construcao do conceito de numero e fundamental que oprofessor saiba planejar da melhor forma possivel esse processo. E para isso enecessario que ele entenda claramente o raciocinio logico da matematica: Correspondencia,comparacao, classificacao, sequenciacao, seriacao, ordem e conservacao. Pois essas ideias estao incluidas no agrupamento operatorio, ou seja, eatraves desse agrupamento que a crianca podera fazer a classificacao, seriacao e correspondencia, nao so com numeros, mastambem com objetos, situacoes ou acoes.O professor ao planejaratividades, deve proporcionar situacoes que permitem a construcao do numero, utilizandodiversos materiais simples, nao precisando ser sofisticado, mas que possibilitemo aluno o raciocinio de compreensao significativa. Ao perguntar aos alunos oque eles fariam: com dois pratos e tres colheres, sendo que tem duas amigas eesses materiais estavam todos juntos, como eles irao colocar esses materiaispara as amigas almocarem? E perguntarpara eles porque sobrou? Ao analisar como fara o professor ira perceber se osalunos entenderam o conceito de correspondencia, pois, ela e necessaria paraconstrucao do numero e das operacoes. Sendo que os alunos ao entenderem seusignificado perceberao a equivalencia de conjuntos que tem a mesma quantidade. Oprofessor deve utilizar tambem jogos e brincadeiras que facilitem essacompreensao como, por exemplo, a brincadeira da casinha, para cada boneca umprato, uma colher e um copo. A COMPARACAO, deve - se utilizar materiais de diversos formatos,cores e tamanhos e pedir aos alunos que comparem esses materiais. A comparacaopermite aos alunos desenvolver a percepcao de tamanhos diferentes, diferenciaros semelhantes, perceber as cores e auxiliar o reconhecimento do contrario.A CLASSIFICACAO trabalha-se o agrupamento onde e necessarioclassificar, ou separar os objetos de acordo com suas semelhancas ou diferencas.Assim o professor ao propor aos alunos que classifiquem os objetos pecastriangulares das circulares, depois das verdes e rosas, de acordo com a forma ecor, e perguntar para eles porque eles classificaram desse jeito? E tambem os alunos podem descobrir diferentesestrategias de classificacao de acordo com o criterio que for pedido.A SEQUENCIACAO permite trabalhar elementos fazendo sequencia sem seimportar com a ordem ao utilizar materiais como o domino e pedir para aoscolocarem o domino em pe, os alunos perceberao a sequencia que esta sendofeita.A SERIACAO trabalha com sequencia da ordem do menor para o maior,