com fortes taxas de analfabetismo.(p.51)Segundo o autor, em comparacao com paises vizinhos do Norte eLeste, este modelo recebeu menosinfluencia da Reforma. Porem, isto foi compensado parcialmente por um ensino docatolicismo contra reformista. Assim, desde o seculo XVII, surge uma ampla rede de escolas paroquiaisou a cargo de orgao e congregacoes religiosas, com motivacoes proselitistas,mas em resposta, ademais, a uma demanda ou necessidade social de educacaoelementar nao religiosa. Os avancos mais intensos e extensos teriam lugar,todavia, na segunda metade do seculo XIX (os 40-45% de analfabetismo por voltade 1850 reduzem-se a cerca de 10% em 1900). (p.53)Um freio importante para a alfabetizacao foi a contraposicao entre umaescola em frances e esses quase setemilhoes e meio de habitantes [...] que falavam outro idioma. Os ritmos eevolucao da alfabetizacao foram [...] independentes dos grandes acontecimentospoliticos, incluida a Revolucao. (p.53)O que deve ser levado em conta nesse sentido sao os fatores socioeconomicos e socio-politicos [...]a demanda social de alfabetizacao (por razoes economicas ou de prestigiosocial), a formacao de um mercado nacional, a extensao de uma administracaoestatal centralizada, com seus servicos publicos e agentes territoriais, e aimplantacao de uma legislacao geral e uniforme de cunho liberal-individualista(tabeliao, juiz, professor; contrato, lei, escola). (p.53) Outros modelos (Russia, Cuba, Nicaragua)Nesses paises, os modelos de alfabetizacao mais recente oferecem ritmosmais acelerados e acoes especificas e intensivas durante espacos de tempo maiscurtos em relacao a Franca e a Espanha.Trata-se, antes, de campanhas ad hoc, de iniciativa publica estatal,nas quais confluem motivacoes ideologicas, proselitistas, economico-produtivase nacionalistas. (p.53)Omodelo espanhol de alfabetizacao: tracose hipotesesSegundo Frigo, no modelo espanhol, apesar da existencia de motivacoesideologico-proselitistas, religiosas ou politicas exigencias, educativasnacionalistas, de controle social ou belico-expansionista nao foram elas queproduziram avancos significativos durante um periodo e tempo dilatados, istoporque[...] optou-se por outros instrumentos de atuacaodiferentes da escola e do texto impresso. [...] somente na decada de 60 e queconfluem uma serie de fatores favoraveis a alfabetizacao de tipoeconomico-produtivo e ideologico-proselitista, mas sem suficiente firmeza.(54)Em linhas gerais, trata-se de um modelo de alfabetizacao gradual[...], lenta e dilatada, dependente de fatores economico-comercial-produtivos,assim como o do exodo rural e da incorporacao ao trabalho assalariado da forcade trabalho feminino. Incrementa, cronologicamente seu ritmo no seculo XX,especialmente na decada de 20 e, para mulher, na decada de 30. O avanco semantem e consolida-se na decada de 60 eestanca-se na de 70. (p.54)Segundo o autor, dentre os aspectos que contribuiram para que a Espanhanao alcancasse, em 1900, o nivel ingles dos meados do seculo XVIII e no periodode 1960-70 e as taxas de alfabetizacao da Prussia e Suecia nos meados do seculoXIX ou da Franca em principios do seculo XX, destaca-se:A inexistencia de reforma protestante e a repressao do erasmismodefensor da leitura da Biblia em lingua vulgar; [...] a nao confluenciaIgreja-Estado com vistas a instituicao de um sistema elementar de ensino, umdos pilares fundamentais [...] do sistema educativo de quase todos paisesprotestantes. (55)De um ponto de vista global, os debates e enfrentamentos entre aIgreja e o estado, durante o seculo XIX, para se apropriar da soberaniaeducativa, colocam-se em seus devidos termos quando se observam [...] umpercentual aproximado de 50% de analfabetismo, em 1900, era