uma acao de um sujeito que se movimenta; e uma acao vinculada a uma determinada situacao concreta; e e uma acao relacionada a uma intencionalidade de movimento a qual este movimento se relaciona. Este autor afirma tambem que se movimenta adquire uma forma de compreensao do mundo pela acao. E dentro dessa perspectiva que surge a necessidade de proporcionar as criancas, na educacao infantil, o maior numero de experiencias de movimento possivel, onde elas possam adquirir formas de movimentar-se livremente, desenvolvendo sua propria relacao com a cultura do movimento, experimentando os diferentes sentidos e significados do movimento, para, a partir de suas vivencias, incorpora-las a seu mundo de vida. De acordo com Scheler (1975 apud Baecker, 2001), os significados do movimento que mencionamos acima a serem explorados no universo da educacao infantil sao: 1. Explorar (significado exploratorio); 2. Configurar (significado produtivo); 3. Entender-se (significado comunicativo); 4. Comparar-se (significado comparativo, experienciar-se a si mesmo); 5. Expressar-se (significado expressivo) e; 6. Esforcar-se (significado adaptativo). Assim, entendendo que a crianca tem como caracteristica principal a intensidade de movimentos, compreendemos como de fundamental importancia tratar das especificidades do campo do conhecimento ludico na infancia. Para isso, as reflexoes suscitadas ate aqui no sentido de se elaborar uma concepcao didatico-metodologica para ser desenvolvida na Educacao Infantil que respeite a crianca em seu desenvolvimento, trabalhando os aspectos cognitivos, sociais, afetivos e motores de forma integrada na busca de desenvolver o olhar critico da crianca para as relacoes sociais da sociedade em que esta inserida, partindo da compreensao do seu mundo vivido.7. Metodologia.Conversa informal: O professor vai conversar com os alunos explicando o que vai ser trabalho no decorrer da semana, que vai ser o projeto quem sou;Brincadeira: O professor vai colocar uma musica de fundo , e vai orientar que os alunos passem a mao por todo o corpo, apos cada um vai contar qual a parte do corpo que achou mais interessante.Cada aluno deitara no papel bobina e fara o desenho do seu corpo, apos vao ao espelho se observar, para apos completar o que falta no desenho, o professor vai expor os desenhos;roda de conversa: o professor vai conversar com os alunos sobre o corpo humano, e vai deixar que os alunos se expressem livremente;Os alunos vao cantar e dramatizar a musica da Xuxa: cabeca, ombro, joelho e pe. Os alunos vao carimbar com tinta guache as suas maos e seus pes, numa folha sulfite, em seguida vamos contar a quantidades de dedos; cantar e dramatizar a musica: Polegares (Eliana) Atividade impressa: decorar as unhas das maos e contar quantos dedos tem na atividade; Brincadeira: cacador de tartarugas; cantar e dramatizar a musica Pop Pop (Eliana) Atividade no patio da escola: Os alunos vao fazer os movimentos que o professor pedir; apos em sala os alunos vao ilustrar qual foram os movimentos mais dificeis que eles fizeram: Brincadeiras: estatua e morto-vivo Os alunos vao confeccionar um quebra-cabeca do corpo humano; Contacao de historia: Pedro sujo/ Pedro limpo. Roda de conversa sobre a historia contada; Ilustracao da historia contada; Cantar e dramatizar a musica: meu boneco de