e prender a atencao de forma que elas se interessem em realizar o trabalho, enfim... essa magia que e a musica sendo realizada de forma satisfatoria... Sugestoes foram dadas, e percebi que, apesar de a professora ser experiente, a cada nova situacao, novos problemas aparecem, e novas solucoes tem que ser descobertas...Fizemos exercicios de marcacao de compasso em roda, cada um direcionando o numero de compasso desejado, para ser executado por toda a roda. Foi divertido, e creio que todos ja estao conseguindo pensar mais rapidamente. Sinto a musculatura dos meus bracos mais presente nesse exercicio... Depois, lemos mais duas musicas propostas... foi mais uma experiencia interessante...12/09/2011Na aula de hoje foram propostos exercicios com ruidos curtos (rr) e longos (ss), com e sem stacato. O grupo foi dividido em 2, sendo que o regente escolhia os sons a serem feitos. Isso foi muito interessante, porque trouxe uma precisao muito grande ao grupo como um todo.Foi proposto tambem escolher um som medio e todos tinham que chegar a uma afinacao so... isso e curioso... ceder, ouvir... demorou um pouco para todos entrarmos em um consenso...Depois, nosso senso de observacao foi ativado, onde tinhamos que dar 1 passo a frente, a conducao do regente. O inverso tambem foi proposto, e fazer o mesmo exercicio com transferencia de peso.Em dupla, sem e com contagem de tepo, nos foi proposto imitar o gesto em canone. A complementaridade do gesto tambem foi proposta. Agora, trabalhando com palavras, imitando o gesto espelhado, foi proposto falar uma palavra em canone... isso e dificil!!!19/09/2011Nessa aula, regemos tempos diversos: 2,3,4,5,6 tempos. E mais um exercicio mental do que fisico... e como cansa!!!!Treinamos tambem exercicios de condensacao, divisao, aumentacao, onde ai a atencao tem que ser redobrada!!!Entao partimos para a estruturacao da melodia, e comecamos com melodias ja conhecidas, como por exemplo Terezinha de Jesus, Roda Piao e exercitamos alternativas de cantar e resolver possiveis problemas de ritmo.Na verdade, o professor ou regente tem que identificar rapidamente qual e o problema que esta impedindo o grupo de realizar aquela musica / atividade e criar maneiras de solucionar aquela dificuldade numa linguagem que o grupo entenda, adequada de acordo com o grau de instrucao e faixa etaria das pessoas que o compoem.Coincidentemente assisti na TV Cultura um filme que fizeram em comemoracao aos 20 anos que o grande Maestro Valery Gergiev esta a frente da Orquestra Filarmonica de Rotterdam. Para ele... "Os olhos sao 95% da regencia. Os bracos e o que menos importa."Ele e muito denso. E impressionante ve-lo reger e como ele muda a interpretacao da orquestra quando esta em seu comando... Bravo!!!Gergiev teaches conducting03/10/2011Hoje comecamos com a mudanca de apoio (balanco com o corpo), intercalando o apoio do corpo com os bracos, e com os bracos do mesmo lado do corpo, com pulos (1,2) sem interrupcoes nos movimentos. Invertemos as maos... Aprendemos como dar a fermata. Sustentamos o som com uma mao e marcamos os tempos com outra. Invertemos as maos e alternamos os tempos.Cantamos a escala de Do em ritmo ternario o montamos acordes...Puxa... como reger envolve varias habilidades...