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que minha imaginacao e muito fertil! A menina que me guiava apontou para um computador num canto da sala imensa: "E o computador do "Acho bom" e do "Acho mal". Quando nos sentimos contentes com algo, escrevemos no "Acho bom". Quando, ao contrario, nos sentimos infelizes, escrevemos no "Acho mal". Examinei o "Acho mal". A curiosidade e sempre espicacada por coisas ruins. "Acho mal que o Tomas de estalos na cara da Francisca". Pensei: "Ah! Tomas! Tu estas perdido! Todos ja sabem o que fazes! Se continuas, certamente teras de comparecer perante o Tribunal para dares conta dos teus atos." E, no "Acho bom" estao os louvores ao gestos e coisas boas.Treinamento dos olhos e da fala. O normal e que os olhos vejam mais as coisas ruins e que a boca tenha mais prazer em falar sobre elas. Mas la, na Escola da Ponte, as criancas sao convidadas a ver o bom, o bonito, o generoso, e a falar sobre eles.Tribunal...A menina me havia falado sobre problemas de disciplina. Para tais situacoes as criancas estabeleceram um tribunal. Aquele que desrespeita as regras de convivencia por elas mesmas estabelecidas tem de comparecer perante esse tribunal. Sua primeira pena e pensar durante tres dias sobre os seus atos. Depois ele retorna, para dizer o que pensou. Minha guia nao me esclareceu sobre o que acontece com os impenitentes reincidentes. Mas o culpado fui eu: nao perguntei.Ai fomos para o refeitorio. Havia um grupo de alunos e professoras reunido a volta de uma mesa. "Estao a preparar a assembleia de hoje. Temos uma assembleia que se reune semanalmente para tratar dos problemas da escola e para sugerir solucoes. Aquele e o presidente", ela me disse, apontando para um menino.Ao fim do dia reuniu-se a assembleia. Fui convidado a falar alguma coisa. Havia levado comigo um carrinho, feito com uma lata de sardinha. Ja escrevi sobre ele. Quando o vi pela primeira vez, numa exposicao de brinquedos na Bahia, fiquei tao impressionado que a dona da exposicao m'o ( Meu Deus! Fiquei infectado pela maneira portuguesa erudita de falar! Para quem nao sabe: m'o = me + o ) deu como presente. Conversei com as criancas sobre o carrinho. O que me interessava nao era o carrinho. Era o processo de sua producao. Brinquedo construido por um menino pobre que sonhava com um carrinho e nao tinha dinheiro para comprar. Se fosse rico, era so pedir para o pai - ele compraria um carrinho eletronico movido ao aperto de um botao, o que desenvolveria o dedo e atrofiaria a inteligencia. Dinheiro demais e emburrecedor. Perguntei uma pergunta tola: " Em que loja se compra um carrinho assim?" Esperava a resposta obvia: " Esse carrinho nao se compra em lojas..." Uma menina levantou o dedo. O que ela disse me assombrou: "Esse carrinho se compra na loja das maos". "Loja das maos": ela me respondeu com poesia. Seguiu-se um periodo de perguntas. Pasmem: em nenhum momento qualquer aluno interrompeu o outro. Isso e lei que as criancas estabeleceram. Esta escrito na lista de "Direitos e Deveres".
Pensei que o senador Antonio Carlos Magalhaes e o deputado Jader Barbalho deveriam fazer um estagio na Escola da Ponte. Quem desejava falar levantava na mao e aguardava a indicacao do presidente. As cinco horas o presidente falou: "Ja esta na hora de terminar. Vou dar a palavra para mais um colega e terminaremos." E assim foi. Ao final, vieram conversar comigo. Uma menina me perguntou: "Tens mirk?" Nem sei se e assim que se escreve. O fato e que eu nunca havia ouvido essa palavra. Ela me explicou: "Aquele programa de computador que permite que se converse. Quero conversar contigo..." Nao. Eu nao tinha mirk... Um menininho chegou a minha frente segurando um chaveiro: uma correntinha com um pequeno sino na ponta. Ficou olhando para mim. Perguntei: "E isso?""Um presente para ti", respondeu. Nao me esquecerei do Sergio...Sei que voces devem estar incredulos. Como e possivel uma escola assim, sem turmas, sem professores e aulas de portugues, geografia, ciencias, historia, em lugares e horas determinadas, de acordo com um programa, linha de montagem, com testes e conceitos ao final? Sera que as criancas aprendem?Respondo fazendo uma pergunta: qual e a coisa mais dificil de ser ensinada, mais dificil de ser aprendida, quem ensina nao sabe que esta ensinando, quem aprende nao sabe que esta aprendendo e, ao final, a aprendizagem acontece sempre? E a linguagem. Nao existe nada, absolutamente nada que se compare a linguagem em complexidade. No entanto, sem que haja qualquer ensino formal, sem que os que ensinam a falar - pai, mae, tio, avo, irmaos - tenham tido aulas teoricas sobre a formacao da linguagem, as criancas aprendem a falar.Imaginem que o ensino da linguagem se desse em escolas, segundo os moldes de linha de montagem que conhecemos: aulas de substantivos, aulas de adjetivos, aulas de verbos, aulas de sintaxe, aulas de pronuncia. O que aconteceria? As criancas nao aprenderiam a falar. Por que e que a aprendizagem da linguagem e tao perfeita, sendo tao informal e tao sem ordem certa? Porque ela vai acontecendo seguindo a experiencia vital da crianca: o falar vai colado a experiencia que esta acontecendo no presente. Somente aquilo que e vital e aprendido. Por que e que, a despeito de toda pedagogia, as criancas tem dificuldades em aprender nas escolas? Porque nas escolas o ensinado nao vai colado a vida. Isso explica o desinteresse dos alunos pela escola. Alguns me contestarao dizendo: "Mas o meu filho adora a escola!" Pergunto: Ele adora a escola por aquilo que esta aprendendo ou por outras razoes? Confesso nao saber de um aluno que tenha prazer em conversar com os pais sobre aquilo que esta aprendendo na escola. Explica tambem a indisciplina. Por que haveria uma crianca de disciplinar-se, se aquilo que ela tem de aprender nao e aquilo que o seu corpo deseja saber? E explica tambem a preguica que sentem as criancas ao se defrontar com as licoes de casa. Roland Barthes tem um delicioso ensaio sobre a preguica. Segundo ele ha dois tipos de preguica. Um deles, abencoado, e a preguica de quem
esta deitado na rede de barriga cheia. Nao quer fazer nada porque na rede esta muito bom. O outro tipo e a preguica infeliz, ligado inseparavelmente a escola. O aluno se arrasta sobre a licao de casa. Nao quer faze-la. A vida o esta chamando numa outra direcao mais alegre. Mas ele nao tem alternativas. E obrigado a fazer a licao. Por isso ele se arrasta em sofrimento.O conhecimento e uma arvore que cresce da vida. Sei que ha escolas que tem boas intencoes, e que se esforcam para que isso aconteca. Mas as suas boas intencoes sao abortadas porque sao obrigadas a cumprir o programa. Programas sao entidades abstratas, prontas, fixas, com uma ordem certa. Ignoram a experiencia que a crianca esta vivendo. Ai tenta-se, inutilmente, produzir vida a partir dos programas. Mas nao e possivel, a partir da mesa de anatomia, fazer viver o cadaver. O que vi na Escola da Ponte e o conhecimento crescendo a partir das experiencias vividas pelas criancas.Ai voces me perguntarao: "Mas o programa e cumprido?" Sobre isso falarei na proxima cronica. (Rubem Alves)
que se sentem culpados ou rancorosos com os pais, amantes que revivem noite e dia uma ligacao com quem ja foi embora e nao tem a menor intencao de voltar.As coisas passam, e o melhor que fazemos e deixar que elas realmente possam ir embora...Por isso e tao importante (por mais doloroso que seja!) destruir recordacoes, mudar de casa, dar muitas coisas para orfanatos, vender ou doar os livros que tem.Tudo neste mundo visivel e uma manifestacao do mundo invisivel, do que esta acontecendo em nosso coracao... e o desfazer-se de certas lembrancas significa tambem abrir espaco para que outras tomem o seu lugar.Deixar ir embora. Soltar. Desprender-se.Ninguem esta jogando nesta vida com cartas marcadas, portanto as vezes ganhamos, e as vezes perdemos.Nao espere que devolvam algo, nao espere que reconhecam seu esforco, que descubram seu genio, que entendam seu amor. Pare de ligar sua televisao emocional e assistir sempre ao mesmo programa, que mostra como voce sofreu com determinada perda: isso o estara apenas envenenando, e nada mais.Nao ha nada mais perigoso que rompimentos amorosos que nao sao aceitos, promessas de emprego que nao tem data marcada para comecar, decisoes que sempre sao adiadas em nome do "momento ideal".Antes de comecar um capitulo novo, e preciso terminar o antigo: diga a si mesmo que o que passou, jamais voltara!Lembre-se de que houve uma epoca em que podia viver sem aquilo, sem aquela pessoa - nada e insubstituivel, um habito nao e uma necessidade.Pode parecer obvio, pode mesmo ser dificil, mas e muito importante.Encerrando ciclos. Nao por causa do orgulho, por incapacidade, ou por soberba, mas porque simplesmente aquilo ja nao se encaixa mais na sua vida.Feche a porta, mude o disco, limpe a casa, sacuda a poeira. Deixe de ser quem era, e se transforme em quem e. Torna-te uma pessoa melhor e assegura-te de que sabes bem quem es tu proprio, antes de conheceres alguem e de esperares que ele veja quem tu es..E lembra-te:Tudo o que chega, chega sempre por alguma razao(Fernando pessoa)
Contei sobre a escola com sempre sonhei, sem imaginar que pudesse existir. Mas existia, em Portugal...Quando a vi, fiquei alegre e repeti, para ela, o que Fernando Pessoa havia dito para uma mulher amada: "Quando te vi, amei-te ja muito antes..." Gente de boa memoria jamais entendera aquela escola. Para entender e preciso esquecer quase tudo o que sabemos. A sabedoria precisa de esquecimento. Esquecer e livrar-se dos jeitos de ser que se sedimentaram em nos, e que nos levam a crer que as coisas tem de ser do jeito como sao. Nao. Nao e preciso que as coisas continuem a ser do jeito como sempre foram. Como sao e tem sido as escolas? Que nos diz a memoria? A imagem: uma casa, varias salas, criancas separadas em grupos chamados "turmas". Nas salas os professores ensinam saberes. Toca uma campainha. Terminou o tempo da aula. Os professores saem. Outros entram. Comeca uma nova aula. Novos saberes sao ensinados. O que e que os professores estao fazendo? Estao cumprindo um "programa". "Programa" e um cardapio de saberes organizados em sequencia logica, estabelecido por uma autoridade superior invisivel, que nunca esta com as criancas. Os saberes dos cardapio "programa" nao sao "respostas" as perguntas que as criancas fazem. Por isso as criancas nao entendem por que tem de aprender o que lhes esta sendo ensinado. Nunca vi uma crianca questionar a aprendizagem do falar. Uma criancinha de 8 meses ja esta doidinha para aprender a falar. Ele ve os grandes falando entre si, falando com elas, sentem que falar e uma coisa divertida e util, e logo comecam a ensaiar a fala, por conta propria. Fazem de conta que estao falando. Balbuciam. Brincam com os sons. E quando conseguem falar a primeira palavra, sentem a alegria dos que a cercam. E vao aprendendo, sem que ninguem lhes diga que elas tem de aprender a falar e sem que o misterioso processo de ensino e aprendizagem da fala esteja submetido a um programa estabelecido por autoridades invisiveis. Elas aprendem a falar porque o falar e parte da vida. Nunca ninguem me disse que eu deveria aprender a descascar laranjas. Aprendi porque via o meu pai descascando laranjas com uma mestria impar, sem arrebentar a casca e sem ferir a laranja, e eu queria fazer aquilo que ele fazia. Aprendi sem que me fosse ensinado. A arte de descascar laranjas nao se encontra em programas de escola. O corpo tem uma precisa filosofia de aprendizagem: ele aprende os saberes que o ajudam a resolver os problemas com que esta se defrontando. Os programas sao uma violencia que se faz com o jeito que o corpo tem de aprender. Nao admira que as criancas e adolescentes se revoltem contra aquilo que os programas os obrigam a aprender. Ainda ontem uma amiga me dizia que sua filha, de 10 anos, lhe dizia: "Mae, por que tenho de ir a escola? As coisas que tenho de aprender nao servem para nada. Que me adianta saber o que significa "oxitona"? Pra que serve esta palavra?" A menina sabia mais que
aqueles que fizeram os programas. Vamos comecar do comeco. Imagine o homem primitivo, exposto a chuva, ao frio, ao vento, ao sol. O corpo sofre. O sofrimento faz pensar.: "Preciso de abrigo", ele diz.. Ai, forcada pelo sofrimento, a inteligencia entra em acao. Pensa para deixar de sofrer. Pensando, conclui: "Uma caverna seria um bom abrigo contra a chuva, o frio, o vento, o sol..." Instruidos pela inteligencia os homens procuram uma caverna e passam a morar nela. Resolvido o sofrimento, a inteligencia volta a dormir. Mas ai, forcados ou pela fome ou por um grupo armado que lhes toma a caverna, eles sao forcados a se mudar para uma planicie onde nao ha cavernas. O corpo volta a sofrer. O sofrimento acorda a inteligencia e faz com que ela trabalhe de novo. A solucao original nao serve mais: nao ha cavernas. A inteligencia pensa e conclui: "E preciso construir uma coisa que faca as vezes de caverna. Essa coisa tem de ter um teto, para proteger do sol e da chuva. Tem de ter paredes, para proteger do vento e do frio.Com que se pode fazer um teto?" A inteligencia se poe entao a procurar um material que sirva para fazer o teto. Folhas de palmeira? Capim? Pedacos de pau? Mas o teto nao flutua no ar. Tem de haver algo que o sustente. Paus fincados? Sim. Mas para fincar um pau e preciso descobrir uma ferramenta para cortar o pau. Depois, uma ferramenta para fazer o buraco na terra. E assim vai a inteligencia, inventando ferramentas e tecnicas, a medida em que o corpo se defronta com necessidades praticas. A inteligencia, entre os esquimos, jamais pensaria uma casa de pau-a-pique. Entre eles nao ha nem madeira e nem barro. Produziu o iglu. E a inteligencia do homem que vive na floresta jamais pensaria um iglu - porque nas florestas nao ha gelo. Produziu a casa de pau-a-pique. A inteligencia e essencialmente pratica. Esta a servico da vida. Um exercicio fascinante a se fazer com as criancas seria provoca-las para que elas imaginassem o nascimento dos varios objetos que existem numa casa. Todos os objetos, os mais humildes, tem uma historia para contar. Que necessidade fez com que se inventassem panelas, facas, vassouras, o fosforo, a lampada, as garrafas, o fio dental?... Quais poderiam ter sido os passos da inteligencia, no processo de inventa-los? Quem e capaz de, na fantasia, reconstruir a historia da invencao desses objetos, fica mais inteligente. Depois de inventados, eles nao precisam ser inventados de novo. Quem inventou passa a possuir a receita para a sua fabricacao. E e assim que as geracoes mais velhas passam para seus filhos as receitas de tecnicas que tornam possivel a sobrevivencia. Esse e o seu mais valioso testamento: um saber que torna possivel viver. As geracoes mais novas, assim, sao poupadas do trabalho de inventar tudo de novo. E os jovens aprendem com alegria as licoes dos mais velhos: porque suas licoes os fazem participantes do processo de vida que une a todos. A aprendizagem da linguagem se da de
forma tao eficaz porque a linguagem torna a crianca um membro do grupo: ela participa da conversa, fala e os outros ouvem, ri das coisas engracadas que se dizem. O mesmo pode ser dito da aprendizagem de tecnicas: o indiozinho que aprende a fabricar e a usar o arco e a flecha, a construir canoas e a pescar, a andar sem se perder na floresta, a construir ocas, esta se tornando num membro do seu grupo, reconhecido por suas habilidades e por sua contribuicao a sobrevivencia da tribo. O que ele aprende e sabe, faz sentido. Ele sabe o uso dos seus saberes. ( A menininha nao sabia o uso da palavra "oxitona". Nem eu. Sei o que ela quer dizer. Nao sei para que serve. Quando eu escrevo nunca penso em "oxitona". Ninguem que fale a lingua, por ignorar o sentido de "oxitona", vai falar "cafe", ao inves de cafe, ou "chule", ao inves de "chule"... A palavra "oxitona" nao me ensina a falar melhor. E, portanto, inutil....) Disse, numa outra cronica, que quero escola retrograda. Retrogrado quer dizer "que vai para tras". Quero uma escola que va mais para tras dos "programas" cientifica e abstratamente elaborados e impostos. Uma escola que compreenda como os saberes sao gerados e nascem. Uma escola em que o saber va nascendo das perguntas que o corpo faz. Uma escola em que o ponto de referencia nao seja o programa oficial a ser cumprido (inutilmente!), mas o corpo da crianca que vive, admira, se encanta, se espanta, pergunta, enfia o dedo, prova com a boca, erra, se machuca, brinca. Uma escola que seja iluminada pelo brilho dos inicios. Mas, repentinamente, desfaz-se o encanto da perda da memoria e nos lembramos da pergunta: "Mas, e o programa? Ele e cumprido?" Depois eu respondo. (Rubem Alves)
A idiotice e vital para a felicidade.Gente chata essa que quer ser seria, profunda e visceral sempre. Putz! A vida ja e um caos, por que fazermos dela, ainda por cima, um tratado? Deixe a seriedade para as horas em que ela e inevitavel: mortes, separacoes, dores e afins.No dia-a-dia, pelo amor de Deus, seja idiota! Ria dos proprios defeitos. E de quem acha defeitos em voce. Ignore o que o bocal do seu chefe disse. Pense assim: quem tem que carregar aquela cara feia, todos os dias, inseparavelmente, e ele. Pobre dele.Milhares de casamentos acabaram-se nao pela falta de amor, dinheiro, sexo, sincronia, mas pela ausencia de idiotice. Trate seu amor como seu melhor amigo, e pronto.Quem disse que e bom dividirmos a vida com alguem que tem conselho pra tudo,solucoes sensatas, mas nao consegue rir quando tropeca?hahahahahahahahaha!...Alguem que sabe resolver uma crise familiar, mas nao tem a menor ideia de como preencher as horas livres de um fim de semana? Quanto tempo faz que voce nao vai ao cinema?E bem comum gente que fica perdida quando se acabam os problemas. E dai,o que elas farao se ja nao tem por que se desesperar?Desaprenderam a brincar. Eu nao quero alguem assim comigo. Voce quer? Espero que nao.Tudo que e mais dificil e mais gostoso, mas... a realidade ja e dura; piora se for densa.Dura, densa, e bem ruim.Brincar e legal. Entendeu?Esqueca o que te falaram sobre ser adulto, tudo aquilo de nao brincar com comida, nao falar besteira, nao ser imaturo, nao chorar, nao andar descalco,nao tomar chuva.Pule corda!Adultos podem (e devem) contar piadas, passear no parque, rir alto e lamber a tampa do iogurte.Ser adulto nao e perder os prazeres da vida - e esse e o unico "nao" realmente aceitavel.Teste a teoria. Uma semaninha, para comecar.Veja e sinta as coisas como se elas fossem o que realmente sao:passageiras. Acorde de manha e decida entre duas coisas: ficar de mau humor e transmitir isso adiante ou sorrir...Bom mesmo e ter problema na cabeca, sorriso na boca e paz no coracao!Alias, entregue os problemas nas maos de Deus e que tal um cafezinho gostoso agora?A vida e uma peca de teatro que nao permite ensaios. Por isso cante, chore,dance e viva intensamente antes que a cortina se feche!Arnaldo Jabor Tudo comecou acidentalmente num lugar de Portugal cujo nome eu nunca ouvira: Vila Nova de Famalicao. Posteriormente me ensinaram que era a cidade onde vivera Camilo Castelo Branco, romancista gigante de vida tragica. Menino ainda, li o seu livro "Amor de Perdicao", evidentemente sem nada compreender. Li porque nao tinha outra coisa para fazer e o livro estava la, na estante do meu pai. Camilo se apaixonou por uma mulher casada que, por sua vez se apaixonou por ele, e os dois fugiram para viver um amor louco e criminoso. Naqueles tempos do seculo passado adulterio era crime, o marido traido pos a policia ao encalco do sedutor que foi preso e passou anos na prisao - sem que o seu amor diminuisse. Imagino que o titulo do seu livro "Amor de
Perdicao" tenha sido inspirado por sua propria desgraca. Mas o marido finalmente morreu e os dois apaixonados viveram o resto de suas vidas na casa que pertencera ao marido. Velho, Camilo Castelo Branco ficou cego e foi abandonado pelos amigos. De tristeza, pos um fim a sua vida. A casa e hoje um museu. Existe ali um "Centro de Formacao Camilo Castelo Branco", dirigido pelo professor Ademar Santos. Pois ha alguns anos atras, por obra de uma brasileira que la vive, chegou as maos do professor Ademar um livrinho meu, velho e surrado, "Estorias de quem gosta de ensinar". O Ademar sentiu logo que eramos conspiradores de ideias, passou a cacar o que eu escrevia, descobrindo-me finalmente nas cronicas que publico aqui no Correio Popular aos domingos. Passamos a nos corresponder via e-mail e o "Centro de Formacao Camilo Castelo Branco" acabou por convidar-me a la passar uma semana. E foi o que fiz de 2 a 7 de maio. Eu ja havia estado anteriormente em Portugal como turista, tendo conhecido monumentos, restaurantes e cidades. Dessa vez foi diferente. Conheci pessoas. Conversei com elas. Tive a recepcao mais generosa e inteligente de toda a minha vida. Recepcoes generosas - isso e facil: passeios, jantares, presentes, homenagens. Mas eu insisto no "inteligente". Cada ocasiao era uma aprendizagem que me assombrava. Dentre elas a "Escola da Ponte". Pedi que o Ademar me desse explicacoes preliminares, antes da visita. Ele se recusou. Disse-me que explicacoes seriam inuteis. Eu teria de ver e experimentar. A "Escola da Ponte" e dirigida por Jose Pacheco, um educador de voz mansa e poucas palavras. Imaginei que ele seria meu guia e explicador. Ao inves disso ele chamou uma aluna de uns 10 anos que passava e disse: "Sera que tu poderias mostras e explicar a nossa escola a este visitante?" Ela acenou que sim com um sorriso e passou a me guiar. Antes de entrar no lugar onde as criancas estavam ela parou para me dar a primeira explicacao que tinha por objetivo, imagino, amenizar a surpresa. Aqui, quando a gente vai a uma escola, sabe o que vai encontrar: salas de aulas, em cada sala um professor, o professor ensinando, explicando a materia prevista nos programas oficiais, as criancas aprendendo. A intervalos regulares soa uma campainha - sabe-se entao que vai haver uma mudanca - muda-se de materia, frequentemente muda-se de professor, pois ha professores de matematica, de geografia, de ciencias, etc., cada um ensinando a disciplina de sua especialidade. Ja falei sobre isso na cronica passada: as linhas de montagem. E preciso imaginar o delicioso "portuguesh" que se fala em Portugal para sentir a musica segura e tranquila da fala da menina. "Nosh nao temosh, como nas outrash escolash (daqui para frente escreverei do jeito normal...) salas de aulas. Nao temos classes separadas, 1o ano, 2o ano, 3o ano... Tambem nao temos aulas, em que um professor ensina a materia. Aprendemos assim: formamos pequenos grupos com interesse comum por um assunto, reunimo-nos com uma professora e ela, conosco, estabelece um programa de trabalho de 15 dias, dando-nos