maiscomuns, ou numeros, em que classes sociais?E necessariodizer que nao se pode analisar uma dada estrutura social sem analisar onde elase insere, qual a relacao dela com o restante da estrutura e sociometabolismo[1]em determinado tempo-espaco. Assim, nao podemos falar de educacao, sem falar deeconomia, politica, etc., e suas inter-relacoes. Nao podemos esquecer tambemdas familias, enquanto microcosmos do sociometabolismo. Poderiamser os professores, os culpados?, seus metodos deveriam ser mais relacionados aum ensino mais dinamico, adaptavel, que utilizasse formas de ensino queimplicassem numa adequacao dos metodos a realidade dos alunos? Essee um caso muito especifico, seria necessario entao, contar municoes de 9mm emsala de aula para que o aluno entendesse melhor de matematica? Ou entao dever-se-ia,nos laboratorios de quimica, explicar-se que os elementos quimicos e suasrelacoes ionicas, derivam-se, supomos, da relacao do po da cocaina, com o acidoborico? Ou seja. Dever-se-ia levar aos laboratorios saquinhos de cocaina paraque os alunos de determinada regiao se interessassem mais pela materia? Naoestamos fazendo apenas uma analise valorativa, mas antes, tentando apontar paraoutro problema social: a violencia nas comunidades carentes (e nao somentenelas). A violencia esta ligada, estatisticamente, aos locais em que o poderaquisitivo da populacao e baixo. Segundo, a baixa instrucao das familiasnormalmente e de semianalfabetos. Logo, quando se fala em educacao e nos tantosproblemas referentes a educacao hoje, estao ignorando a estratificacao socialpara tratar do assunto. Os locais onde o comportamento dos alunos e mais alto ejustamente onde estao as classes baixas e nao as altas e medias. Portanto, naopodemos esquecer-nos da economia ao tratar do assunto. Professores,educadores, pedagogos sao seres humanos, nao deuses redentores. Ou seja, naopodem sozinhos, ter motivacao e vigor suficientes para salvar a educacao no Brasil,independente de seus salarios. Duranteas decadas de 1960, 70 e 80, o Brasil viveu uma ditadura militar que, apesar depoliticamente ser uma forma de tirania, economicamente, nao deixa de ser umaforma de reproducao de capital (em outras palavras, o sistema nao deixou de serbaseado no capitalismo, isto e, numa relacao entre empresas privadas e o Estadoque se apropria dos produtores (trabalhadores), lhes expropriando (tirando-lhesas formas e os meios de que trabalhem por conta propria, tacitamente os fazendotrabalhar no regime assalariado em que sua producao, seu trabalho, o produto deseu trabalho, nao lhe pertencem, mas antes, pertencem a um outro sujeito queemprega)[2]para aumentar a producao de mercadorias e consequentemente, suas riquezas; oestado media essa relacao de producao, de forma nao tao intervencionista nocaso de num neoliberalismo ou, no caso das decadas anteriores, masintervencionista o que, na verdade, nao muda a estrutura em que se dao essasrelacoes).[3] Aponta-seentao, para a falta de autoridade dos professores de hoje, em relacao aoperiodo acima citado. Porem, e necessario perguntar, em que sociedades vivemoshoje? E a mesma? Obviamente que nao, o tempo e outro. Poder-se-ia ate darnovamente a autoridade aos professores, mas, qualquer um poderia deduzir que umprofessor que agisse asperamente com um aluno em uma dada comunidade, naovoltaria para casa nos proximos dias..., logo, a autoridade recuperada, seriaapenas mais um fator para o aumento dos indices de violencia, pois a estruturasocial em que os alunos e professores estao inseridos, nao pode ser