(a partir dos doze anos). Segundo o autor, o aprendizado e construido pelo aluno, a partir da interacao entre estruturas internas e contextos externos (FERRARI, 2006).Em Vygotsky, a enfase esta nos processos de aprendizado. Para ele todo aprendizado e mediado e a formacao se da numa relacao dialetica entre o sujeito e a sociedade ao seu redor. Oliveira (1997) afirma que, para Vygotsky,as funcoes psicologicas superiores, tipicas do ser humano, sao, por um lado, apoiadas nas caracteristicas biologicas da especie humana e, por outro lado, construidas ao longo de sua historia social. Como a relacao do individuo com o mundo e mediada pelos instrumentos e simbolos desenvolvidos no interior da vida social, e enquanto ser social que o homem cria suas formas de acao no mundo e as relacoes complexas entre suas varias funcoes psicologicas. Para desenvolver-se plenamente como ser humano o homem necessita, assim, dos mecanismos de aprendizado que movimentarao seus processos de desenvolvimento (OLIVEIRA, 1997, p.78).Assim, do ponto de vista pedagogico, a fim de promover a construcao do conhecimento no aluno, e importante que o professor reorganize o ambiente e seus elementos, fazendo a contextualizacao social das atividades e levando em conta as dimensoes envolvidas no processo de aprendizagem.Do ponto de vista neurobiologico, a aprendizagem e definida, segundo Bossa (2016), como um processo que se cumpre no sistema nervoso central, em que se produzem modificacoes mais ou menos permanentes, que se traduzem por uma mudanca funcional ou conductual, permitindo uma melhor adaptacao do individuo ao seu meio como resposta a uma solicitacao interna ou externa. Quando o estimulo ja e conhecido do SNC, desencadeia uma lembranca. Quando o estimulo e novo, desencadeia uma mudanca (BOSSA, 2016, p.10).De acordo com a referida autora, durante a aprendizagem o processamento das informacoes depende da integralizacao de diversas habilidades, destacando-se as cognitivas atencionais, mnesicas e linguisticas, alem de desenvolvimento emocional e comportamental. Os processamentos cognitivos superiores envolvidos em organizar e monitorar o pensamento e o comportamento sao conhecidos como funcoes executivas (BOSSA, 2016, p.13).Para Migliori (2013, p.77) a aprendizagem resulta de um processo integrado que provoca uma transformacao na estrutura mental daquele que aprende. Essa transformacao se reflete em alteracoes na conduta da pessoa. Segundo a autora,a aprendizagem tambem depende dos processos de maturacao fisica, psicologica e social, e se da no meio social e temporal com os quais a pessoa convive, ou seja, e um fenomeno de plasticidade neural modulado por fatores intrinsecos (geneticos) e extrinsecos (experiencias) (MIGLIORI, 2013, p. 77).E importante para o educador entender que o processo de ensino aprendizagem envolve mais do que concepcoes pedagogicas ou metodologias didaticas. Migliori afirma que e necessario perceber as relacoes entre a aprendizagem, as emocoes, o esforco cognitivo e a necessidade de manutencao dessa atividade sistemica no cerebro, sem repetir padroes de aprendizagem que reduzam a capacidade de criar novas redes sinapticas, ou seja, nao desenvolvendo a capacidade de aprender (MIGLIORI, 2013).De acordo com Guerra (2011), sao as emocoes que orientam a aprendizagem. Segundo a autora,Neuronios das areas cerebrais que regulam as emocoes, relacionadas ao medo, ansiedade, raiva, prazer, mantem conexoes com neuronios de