Tema: As voltas que o tempo da.Ano: 3o.Tempo: 5 aulas.Objetivo geral:Utilizar informacoes sobre o tempo fazendo com que os estudantes se apropriem e percebam a sua importancia.Objetivo especifico: Comparar formas de registrar e falar em horas;Realizar leitura de horas em relogios digitais e analogicos;Ser persistente na resolucao de problemas;Valorizar a linguagem matematica para comunicar suas ideias;Mostrar interesse e curiosidade pela historia da matematica;Despertar pensamento e propiciar a troca de experiencias e conhecimentos;Apropriacao das horas com o auxilio de jogos educativos;Conteudos: Explorando a historia da humanidade em relacao as medidas de tempo; Reconhecimento de instrumentos utilizados para medir o tempo;Temas transversais: Etica: dialogo, respeito mutuo, solidariedade; Meio ambiente: observacao do tempo; Pluralidade cultural: diferentes formas de transmissao de tempo;Recurso:Os estudantes precisam pesquisar fotos e textos de relogios antigos e atuais.Cartolina, folha sulfite, lapis de cor, canetinha, tesoura, cola.Relogios digitais e analogicos; Laboratorio de informatica e jogos pedagogicos com atividades sobre o tempo;Relogio de parede;Desenvolvimento:Aula 1: Em primeiro momento roda de conversa para ativar o conhecimento previo dos estudantes sobre o tempo, na sequencia contar a historia do relogio.Tempo e historia:Maria Inez Turazzi e Carmen Teresa GabrielEstudando os astros no ceu e os fenomenos da natureza, os camponeses, os artesaos, os marinheiros e, principalmente, os astronomos aprenderam a calcular a duracao dos dias e das noites, a mudanca das estacoes, a chegada de um novo ano. Gracas a essas observacoes, criaram os primeiros instrumentos capazes de medir o tempo, isto e, de calcular a passagem das horas.Para criar instrumentos capazes de medir as horas, os povos antigos utilizam os recursos que podiam ser encontrados na propria natureza, como a luz do sol, a agua, a areia, a pedra etc. Os primeiros modelos foram os relogios de sol e as clepsidras (relogios de agua). Depois vieram as ampulhetas. Mas, naturalmente, eles nao eram tao exatos como os atuais. So que isso nao tinha grande importancia, porque as pessoas daquela epoca tambem nao tinham necessidade de saber a hora exata.Por volta de 1300 os relogios mecanicos comecaram a aparecer na Europa...Na sequencia conversar com os estudantes sobre o texto e solicitar que para proxima aula tragam diferentes tipos de relogio para discutir o funcionamento de cada um.Aula 2: Atraves da observacao dos diferentes tipos de relogios trazidos para a classe, questionar e comparar, formular hipoteses e identificar as caracteristicas de cada relogio: o que representam os numeros, os ponteiros, os dois pontos, os zeros, entre outros.Comparar o relogio digital e o analogico e desenhando os dois junto aos estudantes em uma cartolina.Solicitar que cada estudante crie em uma folha sulfite o relogio que mais se identificou utilizando lapis de cor para colorir, apos sera realizada uma exposicao dos relogios para todos da escola e comunidade em geral.Solicitar que os estudantes observem que horas comeca e finaliza a aula, respondendo quantos minutos sao.Aula 3:Em uma roda de conversa observar as respostas dos estudantes, estimulando-os a buscar sempre mais informacoes sobre o relogio.Distribuir para cada estudante uma folha com a seguinte atividade:Aula 4: Propiciar um momento de jogos com a utilizacao dos computadores da sala de informatica.Sites:http://www.horadebrincar.com/infantis/relogio_do_iguinho.htmhttp://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoHoras/Aula 5: