DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGACAO NA PUBLICACAO (CIP)­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­A111d Arenhaldt, RafaelDas Docencias Narradas e Cruzadas, das Sur-presas eTrajetorias Reveladas : os fluxos de vida, os processos deidentificacao e as eticas na escola de educacao profissional /Rafael Arenhaldt. Porto Alegre : UFRGS, 2005.f.Dissertacao (mestrado) Universidade Federal do RioGrande do Sul, Faculdade de Educacao, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, 2005, Porto Alegre, BR-RS.Orientadora: Malvina do Amaral Dorneles.1. Professor Ensino profissional. 2. Professor Identidade Formacao. 3. Trajetoria de vida. 4. Etica. I. EscolaTecnica Mesquita. II. Dorneles, Malvina do Amaral. III. Titulo.CDU 371.124:377Bibliotecaria Maria Amazilia Penna de Moraes Ferlini CRB 10/449 Admirai-nos, surpreendei-nosAlgumas respostas podem ser encontradas aquiElas dependem de cada um, de todos nos, inclusive das letras enfileiradasEsquecemo-nos um pouco dos livros, dos autoresAqui voce nao vai encontrar um manifestoTambem nao vai encontrar uma crencaTalvez isso aqui nao seja nem ciencia(pelo menos aquela classica com sujeito e objeto)Isso e so um fluxo, um entrecruzamentoEncontros de vidaQuica contenha um pouco de poesiaEntao ai vai um pouco de historias de professores e da minha inclusive.Rafael ArenhaldtOutono de 2005.Vou comecar contando uma historia. Faca o leitor e o escuta-dor sua propria apreciacao. Quem escuta a historia, enquanto um escuta-dor, se permite sentir e apreciar o sabor e a dor de quem a conta. Apreciar, saborear, sofrer e sentir junto, compartilhar as palavras e um pensamento que contornam sentidos de vida.A historia que conto e de vida: da minha, da implicacao com a pesquisa, de como foram se configurando, se gestando e se produzindo os nexos de uma investigacao, da busca das sur-presas e dos fluxos de vida da docencia na escola de educacao profissional.Aventurei-me na busca e na compreensao da docencia. Mergulhei na escola para perceber, para captar os fluxos de vida da docencia na escola de educacao profissional. Essa escola e o Mesquita[1] e os docentes que nela atuam. Utilizo nesta aventura o diario de reflexoes e os relatos de vida, atraves de disposicoes metodologicas[2] como a empatia[3], a intuicao[4], a escuta e o olhar sensivel.O gestar da pesquisa e o gestar-se na pesquisa, revela sobretudo um processo de construcao de um pesquisador em formacao que e tambem coordenador pedagogico. Trata-se de uma passagem, um deslize para outras identificacoes como assuncao de estar pesquisador em formacao. Quica possam, o coordenador pedagogico e o pesquisador, fazerem-se juntos, mesclando-se como um. E este sou eu: um coordenador pedagogico que se aventura a pesquisar, a investigar, para um implicar-se e embaralhar-se no outro. "Esta e uma tensao que acompanhara o pesquisador" (BEDIN, 2002, p. 9)Nesse gestar da pesquisa e do gestar-se na pesquisa, me permiti fazer outro olhar, outra escuta. Um olhar e uma escuta que deixa-se surpreender, sem um dever-ser. O olhar mirado e proxemico, e um olhar adjetivado, nao e qualquer olhar, e um olhar sensivel, erotico e afetual. Enquanto pesquisador, imbuido por uma razao sensivel (MAFFESOLI, 1998) na perspectiva de dar evidencia ao testemunho da docencia e ao registro denso do estar-junto, permiti-me sur-preender com o dado mundano, com a docencia que se mostra, com a vida que e.O lugar de onde falo e de dentro da Escola. Da