com o despertar das aspiracoes do individuo. Ao mesmo tempo a educacao deve continuar a cumprir seu antigo papel: construir o carater; combinar e balancear os conhecimentos e treinamentos cientificos e tecnologicos, e valores humanisticos, eticos e culturais; ajudar o aluno a alcancar a ideias de proposito, um sentido de unidade subjacente e permanencia no meio de extremidades e aceleracao da mudanca. "Adiseshiah, portanto, entendeu claramente que o conceito e finalidades da educacao devem refletir os valores e normas da sociedade. Ao mesmo tempo, ele enfatizou que a educacao e uma iniciativa intencional: ela envolve um programa de aprendizagem com a intencao de que algumas finalidades e objetivos devem, desse modo, serem alcancados. O que ele fez ao nivel do macrocosmo social e politico foi investigar que tipo de aprendizagem a transmitir seria substancial assim como coerente, tendo em conta os seus valores. Ele tomou os avlores de uma sociedade em particular e perguntou que tipo de realizacoes a educacao deveria providenciar que seria considerado progressista.PLANEJAMENTO EDUCACIONALAdiseshiah frequentemente comentava que sua maior responsabilidade na UNESCO era cooperar com os ministros da educacao. Ele tinha plena consciencia que os problemas da educacao estavam entrelacados com questoes sociais, economicas e politicas. E que a melhor ajuda a ser prestada era auxiliar aqueles que faziam parte permanentemente do panorama educacional nos paises do Terceiro Mundo, os lideres que tiveram a maior participacao no futuro do pais, para que sejam inequivocamente responsavel por seu proprio desenvolvimento. Ele viu como sua primeira prioridade gerar percepcoes locais das contribuicoes vitais que a educacao da ao desenvolvimento, depois ajudar os cidadaos a definirem metas de educacao e os objetivos que foram socialmente necessarios e culturalmente harmoniosos, e para fornecer conhecimentos que lhes permitam aplicar axiomas de planejamento racional para a maximizacao do beneficio e minimizacao de custos.Sobre a necessidade de uma abordagem endogena para o planejamento educacional, ele escreveu:"Na verdade, a orientacao quanto a alocacao desejavel de recursos para a educacao deve ser buscada dos objectivos das politicas nacionais e planos de desenvolvimento nacionais ou programas, usando o calculo economico habitual principalmente como um ponto de verificacao.O planejamento nacional como a elaboracao de objetivos e metas e os meios de atingi-los e geralmente aceito hoje em todos os paises, e e a luz de tais programas educacionais que os planos sectoriais podem ser elaborados e a desejavel atribuicao determinada. Um plano ou programa nacional e, deste modo, o primeiro desiderato para determinar os recursos a serem alocados para a educacao e para definir seu lugar no desenvolvimento economico de um pais."EDUCACAO DE ADULTOS[...] Ele acreditava firmemente e atuou na premissa de que a educacao promove simultaneamente a equidade e o crescimento. 'A educacao de adultos e a condicao necessaria para a obtencao e execucao bem sucedida dos programas de desenvolvimento redistributivos que visam a evolucao para uma sociedade mais igualitaria e justa[...], ele escreveu.Adiseshiah trabalhou ativamente no campo da educacao de adultos. Isto revigorou-lo com vitalidade para colocar em pratica, aquilo que valorizava, na India rural. Ele via a India rural como uma area repleta de pessoas que, apesar