Intervencao sobe Fermentacao - Estufando Balao No mes de agosto de 2012, o projeto do PIBID trabalhou com o tema Respiracao Celular e Fermentacao, com a turma do primeiro ano do ensino medio da Escola Estadual Felipe dos Santos - Inconfidentes. A intervencao didatica consistiu em uma atividade experimentalque utilizou como materiais tubos deplastico com solucoes contendo agua, fermento biologico e sal ou acucar. Ostubos foram vedados com bexigas de borracha para verificar a liberacao de gasesou nao pelas solucoes. Foi distribuido aos alunos um questionario com questoesrelativas aos fenomenos que estavam observando nos tubos e suas relacoes com afermentacao biologica, assunto que ja havia sido abordado em sala de aula. Oobjetivo da atividade era que os alunos, a partir de seus conhecimentos sobre fermentacaobiologica, elaborassem explicacoes para os fenomenos observados e suas relacoescom fenomenos como a producao de paes e de outros produtos derivados dafermentacao.Materiais Utilizados.Na reflexao realizada pelo grupo sobre a intervencao doisaspectos chamaram a atencao: O envolvimento dos alunos com o componente praticoda atividade; As dificuldades manifestadas pelos mesmos para responder asquestoes propostas. Com relacao ao primeiro aspecto, percebeu-se o interessedos alunos para preparar as solucoes emcada tubo plastico e para observar os efeitos sobre o enchimento ou nao dabexiga de borracha. Esse e um indicativo de como os alunos, de modo geral, semostram receptivos as atividades de ensino que se distanciem do modelo deexposicao. No entanto, esse envolvimento nao foi verificado na segunda etapa daatividade e a mais importante que era pensar sobre aquilo que estava sendofeito e relaciona-lo a um conjunto de conhecimentos sistematizados. Os alunosdemonstraram dificuldades e, algunsdeles, ate mesmo desinteresse emresponder as questoes estabelecidas no roteiro. Esse comportamento dos alunos foi explicado durante afase de reflexao dos bolsistas de diferentes maneiras: Uma primeira razao e atimidez, reforcada na cultura escolar que, normalmente, premia as respostascertas e pune as respostas erradas. Um segundo elemento foi a dificuldade dosalunos para representarem, na linguagem escrita, as suas ideias. E, em terceirolugar, a pouca familiaridade que os alunos demonstram ter com as atividades nasquais sao estimulados a pensar, provavelmente porque estejam habituados apraticas de ensino nas quais se espera deles apenas uma atitude de escutaatenta.Com as reflexoes realizadas durante as reunioes do grupo do PIBID, chegamos a conclusao que :O desinteresse dos alunos e, muitas vezes, manifestacao de suas dificuldades; E que as aulas praticas no ensino de Ciencias, por si so, nao sao suficientespara garantir melhores niveis de aprendizagem.Esse tipo de atividade instiga o aluno a ter um interesse maior, pois o tira de um ambiente rotineiro de sala de aula, porem e necessario uma postura por parte dos alunos que nao e demandada pela escola. Videoscaseiros como Opcao de trabalho Didatico para Alunos do Ensino MedioAutores:ALBUQUERQUE,Carlos H.; FREITAS, Janaina L.Este trabalho e o relatode uma experiencia didatica que se deu no ambito do PIBID Ciencias Biologicas doIFSULDEMINAS, cujo principio norteador ea aprendizagem da docencia por meio de processos reflexivos, considerando apratica docente a partir da base de conhecimento para o ensino e do processo de raciocinio pedagogico descritospor Shulman (1986,1987). Reflexoes sobre o comportamento dos alunos dos