exemplo, a nocao de objeto, do espaco, do tempo), concluindo com a aquisicao da linguagem. Este periodo e considerado por Piaget aquele no qual acontecem as mais numerosas e rapidas aquisicoes da crianca. E o periodo apropriado para a estimulacao cognitiva e para a formacao de habitos, assim como da construcao de valores basicos necessarios a formacao da personalidade humana.Estagio pre-operatorio 2 aos 7 anosTambem chamado de estagio da Inteligencia Simbolica . O periodo da representacao pre-operatoria, dos dezoito meses ou 2 anos ate os 7 anos, e caracterizado pela aquisicao da linguagem e pelo surgimento da funcao simbolica (capacidade de representar uma situacao por meio de outra), que compreende, alem da linguagem, o jogo, o simbolismo gestual (imitacao direta) e a imagem mental (imitacao interiorizada). Esse conjunto de simbolizantes torna possivel o pensamento Caracteriza-se, principalmente, pela interiorizacao de esquemas de acao construidos no estagio anterior (sensorio-motor). A crianca deste estagio: E egocentrica, centrada em si mesma, e nao consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro. Nao aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicacao (e fase dos "por ques"). Ja pode agir por simulacao, "como se". Possui percepcao global sem discriminar detalhes. Deixa se levar pela aparencia sem relacionar fatos.A escola e, no ambito das instituicoes sociais, a escolhida pela sociedade para o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, fala e escuta. A fala, porem, deveria ser, para a escola, a habilidade inicial, basica, ponto de partida, para um trabalho mais acurado na formacao linguistica das criancas. Estagio operatorio concreto 7 aos 11 ou 12 anosO periodo das operacoes concretas se da por volta dos 7 anos e vai ate os 12 anos, apresentando uma modificacao fundamental no desenvolvimento intelectual da crianca. E o estagio em que ela adquire a capacidade de coordenar operacoes concretas da logica, apresentando reversibilidade de pensamento. Coincide com a sua entrada no ensino fundamental. Nesse estagio a crianca desenvolve nocoes de tempo, espaco, velocidade, ordem, casualidade, ..., ja sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Nao se limita a uma representacao imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar a abstracao. desenvolve a capacidade de representar uma acao no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformacao observada (reversibilidade). Quando ha dificuldade significativa e persistente na escrita ou na leitura inicial ou intermediaria da crianca nesse periodo, podemos dizer, de alguma maneira, que ha fracasso escolar. Assim sendo, os familiares e educadores devem redobrar suas atencoes a expressao oral ou escrita das criancas, de modo a verificar, de logo, indicios de defeitos de aprendizagem de leitura e de escrita. Uma boa e recomendavel iniciativa e a de orientar a crianca a articulacao escorreita dos sons da fala (os fonemas) e a escrita alfabetica (os grafemas ou as letras).As trocas, substituicoes e omissoes de fonemas, na fala ou na leitura, reflete deficiencia na aprendizagem lectoescritora. A troca de fonemas, como p/b, p/q, f/v, entre tantas unidades sonoras e distintivas do sistema consonantal do portugues, por exemplo, nessa fase, reflete, muitas vezes, uma deficiencia deordem linguistica ( e nao