DISLEXIA No inicio foi chamada de cegueiraverbal. Com o tempo foi modificando seu nome ate que a palavra dislexia surgeatraves de Rudolf Berlin, um oftalmologista alemao que utilizou a palavradislexia para descrever um jovem que apresentava dificuldades na leitura e naescrita, mas que tinha capacidades intelectuais normais em tudo o resto. Ja em 1994, a dislexia e incluida noManual de Diagnostico e Estatistica de Doencas Mentais, DSM IV, como Perturbacaoda Leitura e da Escrita estabelecendo alguns criterios de diagnostico. A Associacao Internacional de Dislexia,em 2003 definiu a dislexia como uma incapacidade especifica de aprendizagem,de origem neurobiologica. E caracterizada por dificuldades na correccao e/oufluencia na leitura de palavras e por baixa competencia leitora e ortografica.Estas dificuldades resultam de um Defict Fonologico, inesperado, em relacao asoutras capacidades cognitivas e as condicoes educativas. Secundariamente podemsurgir dificuldades de compreensao leitora, experiencia de leitura reduzida quepode impedir o desenvolvimento do vocabulario e dos conhecimentos gerais. Estae a definicao de dislexia atualmente aceita dentro da comunidademedico-cientifica.Origem Neurobiologica Suspeitou-se da origem neurobiologicada dislexia ha mais de um seculo. Em 1891 uma neurologista francesa, Djerine,sugeriu que a porcao posterior do lado esquerdo do cerebro e critica para aleitura. A partir de Djerine, uma grande quantidade de trabalhos a respeito dainabilidade na aquisicao da leitura descreve as lesoes neuroanatomicas maisencontradas localizadas na area parietal-temporal (incluindo o giros angular ,supramarginal e as porcoes posteriores do giro temporal superior) como a regiaoprincipal no mapeamento da percepcao visual para a impressao das estruturasfonologicas do sistema da linguagem,( Damasio). Outra regiao posterior docerebro (mais ventral na area occipto-temporal) foi tambem descrita por Djerine(1892) como critica para a leitura. Talvez a mais convincente evidencia para base neurobiologica da dislexiavem dos achados das investigacoes sobre a imagem funcional do cerebro. Mais doque examinar por autopsia cerebral ou medir o tamanho de regioes do cerebrousando dados morfometricos estaticos, e imagem funcional oferece apossibilidade de se examinar o cerebro funcionando durante uma tarefacognitiva. Em principio a imagem funcional do cerebro e muito simples. Quando epedido para um individuo realizar uma tarefa cognitiva simples, essa tarefademanda processamento em regioes particulares do sistema neuronal cerebral.Para atingir o resultado, e necessario, ativacao de sistemas neuronaisespecificos em regioes cerebrais e estas mudancas de atividades neuronais podemser medidos por tecnicas de imagem funcional(Traducao e adaptacao do Annals ofDyslexia volume 53, 2003, feita por M.Angela.N. Nico e Jose Carlos Ferreira deSouza).Indicacoes: A aquisicao da linguagem escrita pela crianca representa um momento precioso no processo de escolarizacao, pois dela dependera o sucesso em sua trajetoria escolar, uma vez que o ensino oferecido pela escola e realizado principalmente por meio da leitura e da escrita. Observa-se que nos ultimos anos, alguns autores parecem concordar que a aprendizagem da leitura e escrita no sistema alfabetico, que utiliza simbolos graficos, pressupoe que a fala, utilizada de forma natural e eficiente pela crianca nas situacoes cotidianas, passe a ser objeto de uma reflexao deliberada, permitindo o desenvolvimento que se costuma denominar como consciencia ou capacidade metalinguistica.A consciencia ou capacidade metalinguistica e um termo generico que envolve varias habilidades, tais como: habilidade para segmentar e manipular a fala, habilidade para perceber