Nossos jovense o ambiente escolar Ao vivenciarmos as novas formas de mobilidade, lazer, interatividade e aprendizagemmediadas por tecnologias digitais, questionamos se esta escola, tanto no que serefere ao que ensina como a forma como ensina, esta adequada aos tempos atuais,ou se esta muito aquem do mundo no qual o jovem e a escola estao inseridos(OWEN, GRANT, SAYERS & FACER, 2006).Pensemos como ha mais de um seculo buscavamos eadquiriamos conhecimento, informacoes e lazer. As pessoas liam folhetins,jornais, deslocavam-se as salas de concerto ou de espetaculos para terem acessoa tudo isso. As transmissoes de radio etelevisao, assim como as gravacoes de discos e posteriormente a introducao dealguns aparelhos em nossos lares: video cassetes, CDs, DVDs etc. trouxeram oentretenimento de massas para dentro de cada casa. Nos ultimos anos, a Internetcausou uma segunda revolucao, permitindo que as pessoas criassem o seu proprioentretenimento atraves de software e aplicativos. As pessoas criam seus videose postam. A informacao agora pode ser posta a discussao em foruns abertos, osconteudos sao colocados ao mundo. Nunca nossas vidas foram tao observadas emonitoradas. Ha um seculo, as criancas vestiam seus uniformes e seguiam asescolas para participarem de aulas formais em um ambiente formal onde sentavamumas atras das outras em fileiras e recebiam instrucao de um professor queexigia silencia para que houvesse um processo de aprendizagem conveniente eeficaz. Hoje. Interessante! Hoje, aindafazem o mesmo! Devemos nos questionar quais as razoes que levam as escolas a se manteremno seculo anterior e o porque da educacao ser assim tao resistente a mudanca. Astecnologias moveis e sem fios vem transformando o conceito de aprendizagem aomudarem o modo de aprender e pesquisar. Knight (2005) As competencias de que necessitamos atualmente estao relacionadas com oser capaz de distinguir fontes de informacao fidedignas das que nao temcredibilidade. O fato de estar cercado por conhecimento e informacoes naoquer dizer que tudo que vemos, lemos e interpretamos e realmente aquilo que sepropoe a informar ou ensinar. Saber filtrar seria uma capacidade de sumaimportancia no seculo XXI. Ferreira (2009) assimcomo filtrar, resumir e analisar criticamente diferentes fontes de informacao.Shuler ( 2009) Hoje em dia ja se fala deum letramento com mobilidade nosentido da necessidade de desenvolvimento de competencias voltadas ao movel. Como os usuarios farao a gestao daubiquidade e pervasividade diante dos seus dispositivos moveis. Nao podemos negar que o uso de tantosaparelhos moveis facilitam uma gama de habilidades digitais essencias para odesenvolvimento de competencias digitais e tecnologicas que incorporam tarefas colaborativas vitais nasociedade contemporanea que se caracteriza pela globalizacao e midiatizacao(FERREIRA, 2009). Contudo, chegamos sempre ao mesmo denominador, uma vez que pesquisase literatura disponiveis nos apontam que a pratica escolar ainda nao favorece aobtencao e desenvolvimento das tais competencias digitais e tecnologicas. Aescola ainda nao oferece respostas adequadas aos desafios colocados pelaspraticas digitais criativas e pelas competencias de comunicacao que tem sidodesenvolvidas pelos jovens no dia-a-dia. Estaspraticas permitem um grau de personalizacao muito maior do que as experienciasde aprendizagem em contexto escolar (FERREIRA apud GREEN, FACER, RUDD,DILON & HUMPHREYS, 2005). Em outro momento do texto, dialogavamos sobrecomo as praticas de muitos jovens difere da realidade escolar. Parece quealgumas instituicoes ingenuamente nao