sociedade e, na medida do possivel,melhora-la. Observa-se que a Metodologia da Problematizacao busca,concomitantemente, ensinar os conteudos e formar cidadaos criticos ereflexivos, os quais sejam capazes de conviver em sociedade e cooperarconstantemente para a sua melhoria.A opcaopela Metodologia da Problematizacao nao requer grandes alteracoes materiais oufisicas na escola, mas sim, na postura do professor e dos alunos para otratamento reflexivo e critico dos temas e na flexibilidade de local de estudoe aprendizagem, ja que a realidade social e o ponto de partida e de chegada dosestudos pelo grupo de alunos.E possivelentender que a Aprendizagem Baseada em Problemas lanca mao do conhecimento jaelaborado para aprender a pensar e raciocinar sobre ele e com ele formularsolucoes para os problemas de estudo. A Metodologia da Problematizacao, alemdisso, e um desafio para a construcao de novos conhecimentos, pela aproximacaoda realidade em que o tema em estudo e vivido por diferentes atores sociais.Ha tambemuma grande diferenca quanto ao uso dosresultados dos estudos. Na Aprendizagem Baseada em Problemas, os conhecimentosserao utilizados para resolver os problemas como exercicio intelectual e naspraticas de laboratorio, e/ou praticas vivenciadas.AAprendizagem Baseada em Problemas tem como inspiracao os principios da EscolaAtiva, do Metodo Cientifico, de um Ensino Integrado e Integrador dos conteudos,dos ciclos de estudo e das diferentes areas envolvidas, em que os alunosaprendem a aprender e se preparam para resolver problemas relativos a suafutura profissao.Levando-se em consideracao que a dinamicado mercado exige profissionais que se renovem constantemente, capacitados naoapenas no saber fazer, mas com espirito empreendedor, preparados para aresolucao de problemas emergenciais e aptos para a convivencia em sociedade, eque a educacaoprofissional tem como objetivo o desenvolvimento decompetencias. A formacao assume como designio de capacitar individuos para quetenham condicoes de disponibilizar durante seu desempenho profissional osatributos adquiridos na vida social, escolar, pessoal e laboral, preparando-ospara lidar com a incerteza, com a flexibilidade e a rapidez na resolucao deproblemas. A promocao de competencias contrapoe-sea transmissao de conhecimentos. Quanto mais didatica e praticas pedagogicasdesafiadoras, melhores serao os resultados e a motivacao para aprender, o queexpoe o professor a desafios, necessitando romper o conhecimento fragmentado econduzindo para uma visao global e interdisciplinar dos processos deaprendizagem. Para desenvolver competencias, se faz necessario ter um estreitovinculo com o conteudo a ser trabalhado, bem como dominar o que vai serexplorado, atendendo ao objetivo que foi proposto para que trabalhe de fato ascompetencias de seus alunos. Partindo desta premissa, e preciso repensar aspraticas pedagogicas, pautadas em estrategias que estimulem a participacaoativa dos alunos no desenvolvimento de suas competencias, inovar a pratica e oplanejamento, com atividades desafiadoras, situacoes-problema, projetoscentrados sempre na contextualizacao e na integracao do sujeito com o assuntoque esta sendo explorado.Omodelo de competencias exige a criacao de condicoes para que os individuosarticulem saberes para enfrentar os problemas e as situacoes inusitadasencontradas em seu trabalho, o que e possibilitado pela Metodologia daProblematizacao com o Arco de Maguerez. A educacao passa, entao, a atender asnecessidades e exigencias do mundo de trabalho como garantia de qualidade ecompetitividade no contexto de um mercado globalizado. Essa e uma tendencia quedesafia a renovacao das estruturas e praticas pedagogicas, respondendo asnecessidades de formacao de profissionais, promovendo maior