SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACAO E ESPORTES DE JUNDIAIIII CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCACAO - 2011Tema: Abra os ouvidos - como a escuta a crianca pode melhorar a aprendizagem.Trecho da palestra Brincar na escola (Profa Dra. Edda Bomtempo) Brincar e sinonimo de alegria e cooperacao. O brincar ensina a cooperacao. Nos jogos e nas brincadeiras emergem valores que dizem respeito a curiosidade, coragem e autoaceitacao. Brincando a crianca se inicia na representacao de papeis do mundo adulto que mais tarde vira a desempenhar. Desenvolve a capacidade fisica, verbal e intelectual, alem da aptidao de comunicacao. Os brinquedos apresentam conteudos que transmitem mensagens que podem ser percebidas pela crianca de maneira diferente. A crianca reage de maneira diferente com o mesmo brinquedo porque apresentam costumes diferentes de acordo com seu cotidiano. Ex.: Barbie na classe media pode ser uma bailarina, professora de ingles, etc.; ja classe baixa pode ser domestica, frentista de posto de gasolina, etc. O brinquedo e um pedaco da cultura e um grande parceiro na brincadeira. E um portador de novos valores atraves de futuras aprendizagens. O professor precisa saber que a crianca manipulando os objetos que o rodeia, esta se preparando para futuras aprendizagens. Para a crianca, nos primeiros anos de vida apertar e sentir e mais importante. As vezes, os pais nao sabem escolher os brinquedos. Para as criancas, nessa etapa da vida, brinquedos devem ter principalmente sons e cores. Ja aos quatro anos deve ser valorizado o pegar, sentir e tocar. Com quatro anos, a crianca brinca em grupo e ha negociacao de papel e nao se deve interromper uma brincadeira quando a crianca esta no jogo. A crianca da nova significacao a novos objetos. Ex. bolsa vira xicara, caixa vira porta, etc. A crianca adota e representa varios papeis. Com seis anos devem ser valorizados videogames, jogos e demais brinquedos que ajudam a despertar valores positivos (jogos de faz de conta ou imaginativo, socio dramatico, etc.). Com esses jogos, a crianca progride a partir da experimentacao e das habilidades de pegar. Seria interessante que o professor pudesse oferecer varias atividades ludicas para desenvolver habilidades basicas de cooperacao. Mas e necessario compreender a situacao nos dois niveis: como situacao real e como situacao simulada. O professor deve participar e ouvir o que a crianca quer e ao dar espacos, as coisas fluem mais facilmente. O jogo de faz de conta pode ser individual e de acordo com a ocasiao pode se tornar coletivo e o professor deve levar em consideracao o tempo. E necessario compreender a situacao real ou simulada. O gesto e o mais importante na brincadeira. Quando a crianca brinca, tem mais flexibilidade de pensamento e habilidades nao condizentes com o seu tamanho (flexibilidade: a crianca diz coisas inesperadas que acaba quando acaba a brincadeira, ex: aquele gato (nome do gato) late. Gato nao late, mas o (nome do gato) late.Brincar e curriculo. O professor tem dificuldade de justificar a insercao das atividades ludicas no ensino porque nao recebeu capacitacao para exercer atividades adequadas para a brincadeira. Para introduzir a brincadeira no ensino, o professor deve compreender