Ensino de Linguas para criancasAutor: Izabel Eliza Moura da SilvaA IDADE CRITICAParece nao haver duvida de que existe uma idade critica (como propoe Lennenberg), a partir da qual o aprendizado comeca a ficar mais dificil e o teto comeca a baixar. Este periodo parece situar-se entre os 12 e os 14 anos, podendo, entretanto variar muito conforme a pessoa e, principalmente, conforme as caracteristicas do ambiente linguistico em que o aprendizado ocorre. As limitacoes que comecam a se manifestar a partir da puberdade sao fundamentalmente de pronuncia, como mostra o grafico ao lado.O estudo dos diferentes fatores que afetam o desenvolvimento cognitivo do ser humano pode ajudar a explicar o fenomeno da idade critica. Os principais fatores sao:Fatores biologicosFatores cognitivosFatores de ordem afetivaO ambiente e o input linguisticoNo cerebro de uma crianca os dois hemisferios estao mais interligados do que no cerebro de um adulto, correspondendo esta interligacao ao periodo de aprendizado maximo. A assimilacao da lingua ocorreria via hemisferio direito para ser sedimentada no hemisferio esquerdo como habilidade permanente. Portanto, o desempenho superior das criancas estaria relacionado a maior interacao entre os dois hemisferios cerebrais.O adulto monolingue, por ja possuir uma matriz fonologica sedimentada, se caracteriza por uma sensibilidade auditiva amortecida, treinada a perceber e produzir apenas os fonemas do sistema de sua lingua materna. A crianca, por sua vez, ainda no inicio de seu desenvolvimento cognitivo, com filtros menos desenvolvidos e habitos menos enraizados, mantem a habilidade de expandir sua matriz fonologica, podendo adquirir um sistema enriquecido por fonemas de linguas estrangeiras com as quais vier a ter contato.AS DUAS HIPOTESES MAIS IMPORTANTES DA TEORIA DE KRASHEN, E SUA INTERRELACAOA hipotese acquisition-learning e a hipotese monitor representam a essencia da teoria de Krashen.De acordo com sua teoria, acquisition e responsavel pelo entendimento e pela capacidade de comunicacao criativa: habilidades desenvolvidas subconscientemente. Isto ocorre atraves da familiarizacao com a caracteristica fonetica da lingua, sua estruturacao de frases, seu vocabulario, tudo decorrente de situacoes reais, bem como pela descoberta e assimilacao de diferencas culturais e pela aceitacao e adaptacao a nova cultura.Learning depende de esforco intelectual e procura produzir conhecimento consciente a respeito da estrutura da lingua e de suas irregularidades, e preconiza a memorizacao de vocabulario fora de situacoes reais. Este conhecimento atua na funcao de monitoramento da fala. Entretanto, o efeito deste monitoramento sobre a performance da pessoa, depende muito do perfil psicologico de cada um.A expressao "aprendizado de linguas" abrange dois conceitos claramente distintos, porem raramente compreendidos. Um deles e o de receber informacoes a respeito da lingua, transforma-las em conhecimento atraves de esforco intelectual e acumular este conhecimento pelo exercicio da memoria. O outro refere-se ao desenvolvimento da habilidade funcional de interagir com estrangeiros, entendendo e falando sua lingua. O primeiro conceito e denominado em ingles de language learning, enquanto que para o segundo, usa-se o termo language acquisition, sendo que um nao e decorrencia natural do outro.LANGUAGE ACQUISITION (ASSIMILACAO)Language acquisition refere-se ao processo de assimilacao natural, intuitivo, subconsciente, fruto de interacao em situacoes reais de convivio humano, em que o aprendiz participa como sujeito ativo. E semelhante