Este blog que vos fala esta participando do trofeu Rioeduca. A classificacao da 1a fase depende dos votos de professores e funcionarios da rede municipal do Rio de Janeiro, realizados atraves do portal Rio Educa. Para votar, e so clicar aqui. O eleitor precisa saber seu e-mail e senha. Se nao o conhece, e so acessar aqui para identifica-lo. Apos acessar a area de votacao, e so escolher a categoria Blog do Educador e votar no i-Dunes. Comecaremos o 2o semestre do Expresso2013 com uma pequena historia sobre o indiano Amar. Tentaremos reconta-la para, entao, retomarmos o nosso projeto quixotesco. Bom retorno! Comecamos a exibicao do filme apos trabalharmos Revolucao Francesa e Revolucao Industrial. A atividade tem por objetivo reforcar alguns conceitos iluministas, ressaltar as questoes politico-economicas do modelo que se desenvolve apos essas revolucoes e apresentar a questao da escravidao sob a perspectiva de governos iluministas. Ja na introducao do filme, peco que os alunos prestem atencao as relacoes de trabalho apresentadas e que questoes filosoficas o personagem Sonny apresenta durante o filme. Ja deixo como pista o que significaria o titulo Eu, Robo. Concluido a exibicao, relembrei que refletissem e, se possivel, escrevessem sobre as questoes acima. Solicitei, para iniciarmos um debate, que me trouxessem um desenho que representasse o desenho feito pelo Sonny no filme e um texto que explicasse o seu significado. Alem disso, lancei o primeiro desafio baseado no filme:Desafio 4.1a) Qual e o significado do nome Sonny?b) Spooner pode ser chamado de ciborgue. O que significa isso?c) Qual e a fonte de inspiracao para o filme Eu, Robo?Respostas aqui nos comentarios ou, preferencialmente, no grupo do Facebook Brigadeiros da Oitava Patente. O Autonomia Carioca iniciou uma nova fase do projeto O Heroi. Comecamos a pensar como seria o heroi contemporaneo, e nada como ver Tempos Modernos. A professora da Sala de Leitura Monica Cyriaco fez um apanhado do que ja vimos ate agora sobre as figuras heroicas para que os alunos pudessem comparar com o que seria apresentado pelo filme. Pediu que ficassem atentos para o que parecesse estranho e como poderiam caracterizar o personagem principal. Apresentada a primeira metade, concluiremos no dia seguinte. A apresentacao do filme foi dividida em duas partes. Foi feita uma introducao antes de apresentar o filme, com um breve comentario sobre onde acontece o filme e porque ainda pensar o nazismo e importante na Alemanha. Houve uma breve interrupcao durante a 1a. parte, quando a professora Helena Ferreira fez comentarios sobre as caracteristicas fascistas apresentadas ate entao. Ao final da primeira parte, foi solicitado que os alunos refletissem a) sobre os objetivos do professor para desenvolver a atividade apresentada no filme e b) sobre o momento que a violencia surge e de que forma. Ao final da apresentacao da 2a. parte, formamos um circulo e dividimos o debate em tres momentos. 1o. momento: discutimos as duas questoes que foram solicitadas para serem refletidas. Conduzimos o debate analisando a estrategia do professor de valorizar o coletivo enquanto impunha um sistema hierarquico centralizado, ao mesmo tempo que, para reforcar a identidade do