valores, dos conhecimentos, os quais dao embasamento a formacao e transformacao das pessoas. Dentre todas as areas da educacao nenhuma tem uma convocacao tao urgente, tao intensamente globalizadora quanto a Educacao Ambiental. Singular em seu perfil integrador e catalisador de tantos outros arcos do saber, emana efeitos desastrosos quando a dinamica do seu objetivo e inocuo. Efeitos esses, que desprovidos de qualquer eufemismo, aliados a falta de consciencia critica da sociedade, superdimensionam os problemas ambientais e seus segmentos: economicos, politicos, tecnologicos, cientificos e socioculturais. Segundo Reigota (1994), e consenso entre a comunidade internacional que Educacao Ambiental deve estar presente em todos os espacos que dotam os cidadaos de aprendizado formal, nao formal ou informal. Neste contexto, a escola, como responsavel pela formacao integral de cidadaos tem o dever social de desenvolver sistemas de conhecimentos, preceitos e valores que construam a conduta e fundamentem o comportamento proprio de protecao do meio ambiente. Na comunidade escolar a reflexao compartilhada, conjugada, traceja e esclarece o papel de cada ator social nos trabalhos com o meio ambiente. A escola e de longe, o ambiente ideal para se trabalhar conteudos e metodologias adequadas a esses propositos. Com obviedade, a escola e a Educacao Ambiental isoladamente, nao trarao solucoes para a complexidade que se revestem os problemas socioambientais do planeta, entretanto, o convivio escolar exerce, decididamente, influencia nas praticas cognitivas, bem como na formacao de um novo sujeito social: redefinindo a relacao das pessoas na conjuntura cultural/ambiental, se traduzindo no ponto de equilibrio, de interligacao na busca do convivio coesivo entre o homem e o meio ambiente, redimensionando o comportamento humano em relacao ao planeta nas formas local e global. Reigota (1994) e categorico quando afirma ser a escola o local privilegiado para a realizacao da Educacao Ambiental desde que se de oportunidade a criatividade... E assim deve ser: o aprendizado podera ser ministrado nos parques, reservas ecologicas, associacoes de bairros, universidades, sindicatos, meios de comunicacao de massa, mas, nenhum espaco na opiniao do autor, e tao perfeito quanto a escola. 2. A EDUCACAO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL A forma holistica pela qual deveria ser tratada a Educacao Ambiental fica relegada ou, ainda nao foi adotada, pela escola e pelos educadores ambientais. E publico e notorio que a Educacao Ambiental e timidamente, desenvolvida nas escolas, estando na maioria das vezes ausente das praticas adotadas pelos educadores, nao obstante algumas atividades pontuais sejam propostas inerentes a preservacao do ambiente. A Educacao Ambiental e um tema nao-definido e desordenado dentro dos conteudos programaticos escolares, com acoes isoladas. Verifica-se um projeto tenue aqui, outro ali, envolvendo os alunos muitas vezes, apenas para complementacao de carga horaria. Atividades esporadicas: realizacao de reciclagem de lixo, abordando a economia da agua, da energia, enfim, acoes fragmentadas e diluidas dentro dos curriculos escolares, em detrimento de programas amplos e integrados as diversas disciplinas curriculares e seus conteudos programaticos.De acordo com Dias (1992, p. 26) [...] tratar a questao ambiental abordando apenas um de seus aspectos o ecologico seria praticar o mais ingenuo e primario reducionismo. Seria adotar o verde pelo verde, o ecologismo, o desconsiderar