O que o aluno podera aprender com esta aulaConhecer a cultura popular brasileirada Literatura de Cordel;Refletir sobre as relacoes entre aLiteratura de Cordel e a xilogravura;Experimentar a tecnica da xilogravuracom algumas adaptacoes;Conhecer a obra de J. Borges eSamico, dois dos principais gravuristas brasileiros.Duracao das atividades02 de 50 minutos cadaConhecimentos previos trabalhados pelo professor com o alunoNao sao necessarios conhecimentosprevios.Sugerimos que oprofessor trabalhe tambem o plano de aula: A arte do cordel: daXilogravura ao Cinema. Disponivel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=571Atencao Professor! Sugerimos que essa aula seja trabalhada em conjuntocom as disciplinas de Lingua Portuguesa: na leitura de imagens, construcao dosignificado, analise do discurso; Literatura: literatura de cordel; e Historia:a cultura popular do nordeste e a sua contribuicao para diversidade cultural dopais.Estrategias e recursos da aulaAula 01:Atencao professor! Verifique o audio "Gibi em sala de aula"que fala sobre como e importante para a crinaca associar a escrita e as imagenspara memorizar a historia contada, o recurso primordial tambem da literatura decordel. O audio esta disponivel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=603 e o trecho que nos interessa e a partir do minuto 2:40, ate 6:35.O professor deve iniciar a aulaperguntando se os alunos conhecem a Literatura de Cordel, em caso afirmativo,perguntar qual o aspecto dessas publicacoes, qual a linguagem literariautilizada (poema, cronica, etc.).Com base no que foi abordado no audioe com as respostas dos alunos, o professor pode iniciar uma dicussao com a turmasobre os gibis e como a historia se relaciona com as imagens.Exponha para os alunos que, assimcomo nos gibis, os temas da atualidade sao incorporados nos cordeis,normalmente em forma de satiras. Mas os temas mais tradicionais da literaturade cordel estao ligados a mitologia brasileira, ou ao folclore do interior doBrasil.Atencao professor! Nesse momento e importante que o professor levepara a sala de aula um exemplar de literatura de cordel.Exemplares de literatura de cordel.O professor deve propor aos alunosque escolham uma lenda do folclore brasileiro e, individualmente, facam um oumais desenhos que representem essa lenda.Aula 02:Depois de fazer umabreve recapitulacao da aula anterior, o professor deve apresentar as imagensdos artistas J. Borges e Samico, contextualizando-as, de maneira adar enfoque nos temas ligados as lendas brasileiras e ao Cordel.J. BorgesDisponivel em: http://www.apap.com.br/img/agenda/window/00000142.jpgDisponivel em: http://1.bp.blogspot.com/_Nk_aWlFCzEY/R_3OIga7t1I/AAAAAAAADaY/LaKjltZs4fM/s400/j.borges.jpgDisponivel em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/Image/noticias_portal/Comunidade/MON/normal_Cordel_JBorges(13-02-08).jpgPercebe-se que na gravura de J.Borges a influencia do Cordel e muito visivel, ate hoje ele ainda ilustracordeis.SamicoDisponivel em: http://versoeprosa.files.wordpress.com/2008/05/samico_oretorno.jpgJa a gravura de Samico, maisdetalhada e de impressionante apuro tecnico, existe uma semelhanca visual asfiguras egipcias, principalmente pela frontalidade das figuras e pela simetrianas composicoes.Feitas essas consideracoes, oprofessor apresentara a tecnica da xilogravura para os alunos, se possivellevando matrizes em madeira para que os alunos tenham contato com o material.Atencao professor! Em Recursos Complementares indicamos dois sites sobre o projeto: IMPRESSOES EM DEFESA DA VIDAA partir dos desenhos realizados naaula anterior, os alunos experimentarao a tecnica da xilogravura, mas adaptadapara a realidade e a limitacao dos alunos: sera utilizada, ao inves da madeira,uma placa de isopor, onde a tinta, aplicada com um rolo de macarrao ou compincel, sera transposta para o papel por meio de pressao com as costas de umacolher (de preferencia colher de pau).Atencao professor! Explique para os alunos que o desenho