volta e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas;- Compreender que o ensino de numeros inteiros no processo do ensino e aprendizagem e tao importante como qualquer outro conteudo matematico, na medida em que se encontra presente e interconectado com outros conceitos dentro do campo conceitual multiplicativo.Enfoque Pedagogico:Sera utilizada como linha pedagogica a Tendencia Critico Social dos Conteudos.Etapas e Estrategias: 1a etapa: Pre requisitosNesta primeira etapa o aluno devera ser capaz de desenvolver calculos envolvendo adicao e subtracao de numeros inteiros, possuir conhecimento previo sobre os temas propostos no modulo (fuso horario, temperatura e saldo bancario positivo e negativo).2a etapa: DesenvolvimentoNesta fase, sera apresentada uma situacao problematizadora, a fim de instigar a curiosidade dos estudantes. Apos, sera desenvolvida a atividade no laboratorio de informatica, com a apresentacao do objeto de aprendizagem Viajando com a Matematica, para que os alunos desenvolvam em duplas as atividades propostas. Por fim, serao apresentadas questoes desencadeadoras e atividades complementares, possibilitando ao professor oportunidades de proporcionar a turma um momento de discussao sobre as atividades realizadas, haja vista que as atividades sugeridas apresentam relacao interdisciplinar com a area de Geografia (localizacao mapa mundi e fuso horario), sendo um dos momentos propicios para avaliacao. Definicoes de Papeis:Os alunos serao sujeitos ativos da aprendizagem e, portanto, deverao estar totalmente envolvidos no projeto. A priori, deverao receber nocoes basicas sobre numeros inteiros, papel este que cumpre ao professor desenvolver. E certo que esta etapa preliminar deve estar bem consolidada e os conteudos bastante abrangentes, a fim de que os estudantes sejam capazes de contextualizar e compreender que estao envolvidos em uma situacao real. Apos esta fase, os educandos atuarao diretamente com o objeto de aprendizagem Viajando com a Matematica, sob a orientacao do professor. Dentro deste contexto, a definicao do papel do aluno e do professor e fundamental. na sala de aula o professor nao e apenas o gerenciador do processo de ensino, mas sim, mediador das acoes dos alunos. Esta funcao como mediador deve levar os alunos a realizarem uma reflexao critica a respeito de sua aprendizagem. E importante ressaltar que, nesta etapa, os educadores terao elementos para uma avaliacao construtiva da aprendizagem de seus alunos, uma vez que observara que esta somente se efetivou se os educandos forem capazes de atender as exigencias apresentadas pelo objeto aplicativo, satisfazendo cada etapa proposta. Outro aspecto relevante refere-se a interdisciplinaridade do projeto que, dentre as diversas areas, destaca a Geografia, cujo docente tambem estara envolvido, a medida que devera oportunizar os estudantes a conhecer aspectos relacionados a localizacao geografica atraves de mapas e fusos horarios, que associados ao campo matematico, possibilitarao aos alunos realizarem uma viagem virtual pelo mundo, assim como uma aprendizagem muito mais significativa e interessante. O aluno deve construir o seu conhecimento, sendo assim, co-responsaveis pelo seu aprendizado. Atraves desta constatacao percebe-se que a responsabilidade do aprendizado nao esta mais sob a responsabilidade do professor, mas sim, dividida entre o aluno e o professor, os quais possuem diferentes papeis na construcao do conhecimento.Coleta de Dados:Apos a aplicacao do assunto pelo professor, acompanhado dos softwares, cujos resultados serao produzidos pelos