demanda de mao-de-obra coloca-se dentro de uma qualidade da educacaoescolar, juntamente com a dos processos de qualificacao e requalificacao daforca de trabalho. Deste modo percebe-se que e na base da formacao geral daclasse trabalhadora, base da educacao formal, que tem sido pensado este novoprofissional apto a novos modelos de producao, subordinados a logica domercado e do capital. Considerando isto, podemos perceber como se apresenta asdiversas instituicoes tecnologicas na formacao/preparacao deste trabalhador.O sistema Srepensado sob a luz da politica internacional continuara sua atuacao de acordocomo o estagio ou classificacao dada ao trabalhador, por exemplo, o Senai cuidarade se aproximar da preparacao do trabalhador polivalente, que se encontra nosprimeiros estagios da formacao basica: formara o trabalhador operacional.Enquanto outras, junto as escolas tecnicas, a um segundo nivel, a formacao detecnicos com aprendizagem dos fundamentos e conceitos do processo produtivo.A reestruturacao eexpansao do ensino medio, por exemplo, acompanha e confirma as politicas dessa reforma doensino. O novo curriculo aponta para a insercao da vidaeconomico-produtiva. Apontando a este caminho as redes de ensino estaduaisdo pais que detem hoje mais de 85% das matriculas do ensino medio.Os rumos atuais desseprocesso acompanham a reforma educacional instituida pelo Governo Federal nagestao FHC, cujas orientacoes de instituicoes financeiras vem indicando umaserie de medidas para o setor, sobretudo, os indicativos de privatizacao doensino superior. A iniciativa privada e representada por 70% dessasinstituicoes no Brasil.Embora nas ultimas decadas, tenhase ampliado o acesso a educacao basica, que antes era privilegio de uma minoriae passou a ser direito da maioria. A formacao dessa maioria esta voltada para aescolha da minoria e restrita a concepcao e compreensao de mundo calcada naotica do mercado e inspirada no modelo de producao. Nao ha lugar para o serhumano; nem este e o centro do processo de educacao. Somado a isto valeressaltar que o acesso a escola nao garante melhores condicoes de vida apopulacao pobre, sobretudo porque nao ha crescimento de emprego e sim aumentode mao-de-obra disponivel. Cursos de educacaoprofissional, voltado para qualificacao (maior parte da iniciativa privada) vemaumentando gradativamente, como apontou este ano o IBGE, na pesquisa deamostragem de 2007, onde em cursos de qualificacao profissional obteve maiorexito na permanencia dos alunos, foram 89,8%, em contraste com a Educacao deJovens e Adultos (nao tao valorizados pelos sistemas de ensino) com 57,3%.Nesta logica, podemosdizer que instituicoes privadas ja vem ditando os rumos da educacao, seja noensino superior, com as fundacoes privadas, com flexibilizacao das concessoesde certificacao do MEC. Seja no Ensino Medio e Fundamental, sobretudo, dosistema publico, onde estados ou municipios vao passando a administracao para osetor privado. No interior de Sao Paulo sao sete municipios onde a gestaoda escola publica pertence a iniciativa privada, entre outras parcerias com ainiciativa privada somam 25% dos municipios em Sao Paulo(dados da Prova Brasil,exame do Ministerio da Educacao, Revista Veja). Ja na Rede deEnsino Estadual de Sao Paulo o caminho e feito em direcao a flexibilizacao nacontratacao de professores, com politica de bonus, estreitamento do curriculodo ensino medio pautado na concepcao tecnicista/empresarial e direcionamento doconteudo para as disciplinas e apoiada por acordos com a Fundacao VictorCivita, cuja orientacao ideologia e norteada pelas publicacoes