Entre os dias 24 e 26 de maio, as iseanas Ingrid Frank e Mariola Abeledo participaram do congresso Thinking, doing, learning: Usage based perspectives on second language learning na Dinamarca. Alem da apresentacao de dois recentes trabalhos desenvolvidos no ambito do grupo, o congresso tambem possibilitou o contato com recentes pesquisas na area de Aquisicao de Segunda Lingua (ASL). A experiencia coloca demandas de discussao para o grupo ISE, sobretudo para pesquisas realizadas no ambito do grupo que lidam com questoes de ASL.O grupo ISE e o debate na area de ASLHa varios anos, o grupo ISE tem se voltado para questoes de ensino e aprendizagem de linguas adicionais. Esse interesse levou integrantes do grupo a envolver-se com o intenso debate entre estudiosos de Aquisicao de Segunda Lingua (Gass, 1998; Kasper, 1997; Gass, Lee, & Roots, 2007) e pesquisadores voltados para a dimensao social e contextual da aprendizagem de lingua adicional (Hall, 1997, Firth & Wagner, 1997; 2007; Mondada & Doehler, 2004). Em 2008, Abeledo (2008) sistematizou e articulou, em sua tese de doutorado, a posicao teorico-metodologica desenvolvida a partir das discussoes desses textos realizadas pelo grupo ISE. Assim, a participacao do grupo no SELC nao so foi uma oportunidade para termos noticia dos atuais interesses e investigacoes dos pesquisadores que participaram do debate na area de aprendizagem de lingua adicional, como tambem foi uma oportunidade para a apresentacao da posicao etnometodologica defendida no trabalho de Abeledo (2008), representativa das discussoes realizadas pelo grupo acerca do debate na area de ASL.As apresentacoes dos trabalhos de Mariola e de IngridMariola apresentou trabalho vinculado a sua tese de doutorado, intitulado Um entendimento etnometodologico nao longitudinal de fazer aprender espanhol como lingua adicional (A non-longitudinal ethnomethodological understanding of doing learning Spanish as an additional language), de autoria sua e de Pedro Garcez. O trabalho contrastou com diversos trabalhos que utilizavam uma metodologia longitudinal para verificar e descrever evidencias de aprendizagem. Alias, trabalhos valendo-se da metodologia longitudinal receberam bastante destaque no congresso, uma vez que o unico painel de estudos que contou com um organizador e um debatedor reunia pesquisas ancoradas nessa perspectiva. O titulo desse painel era o seguinte: Pesquisa longitudinal em Analise da Conversa para pesquisas em Aquisicao de Segunda Lingua: Aprendendo lingua na e atraves da interacao (Longitudinal research in CA-SLA: Learning language in and through interaction). A apresentacao do trabalho da Mariola e do Pedro suscitou diversos questionamentos dos participantes, que insistiram em discutir especificamente um slide do trabalho que continha a afirmacao de que ha pesquisas longitudinais que tracam relacoes de causa e efeito entre os dados. Ao responder as perguntas relacionadas a critica explicitada nesse slide, Mariola insistiu que era preciso ter muito cuidado nas afirmacoes analiticas ao fazer estudos longitudinais quando se entende o uso da linguagem como radicalmente indicial. Ela explicou que, em alguns dados de sua pesquisa, os participantes se orientam para momentos interacionais anteriores, e que, nesse caso, e possivel defender, numa visao local e indexical do uso da linguagem, a relacao entre os dois momentos, uma vez que sao os proprios participantes que se orientam