com plenitude e atitude de discussao ereflexao, trazendo a tona algumas conviccoes e ponderacoes para nosso suportede conhecimento pedagogico dentro das nossas vivencias e dentro do contextoescolar. Estudos, analises, escritas e construcoes pedagogicas sobre a crianca;seus contextos e vivencias. Observacoes e analises das observacoes. Ponderacoesem grupo e pratica a partir dos assuntos e teorias estudadas e construidas.Cada um realizara suas ponderacoes e serao construidas suas vivencias, a partirdo seu olhar e consideracoes dos teoricos e assuntos cientificos na area daeducacao infantil e para esta UMEI.Ostrabalhos serao densos, estruturados e com mediacao de todos na interferenciada construcao e da constatacao do que de fato completa e acrescenta valor apratica diaria da sala de aula. Opedagogo professor consultor e mediador, falara de suas necessidades, pautadasnas estruturas descobertas e analisadas a partir de estudos, analises econstrucoes coletivas trazidas a tona para reflexoes nas reunioes periodicas deestudo e envolvimento.EstaUMEI Milton Trancoso de Aguiar tem vivenciado encontros academicos deconhecimento teorico, facilitando assim o trabalho pedagogico, atraves do novoe do conhecimento sobre o desconhecido que aparece nos conteudos e estudos realizados.Transformando-os em temas especificos e desmistificados para a inclusao notrabalho cotidiano e reflexao do professor.Destemodo, construimos cada passo por vez e criamos habitos de superacao ealimentacao continua de atividades pedagogicas de crescimento e de atendimentoas necessidades diarias e constantes das nossas criancas, sujeitos das suascasas e regioes, mas com certeza, pessoas do mundo e para o mundo. Traduzindosuas ideias e consolidando seu conhecimento e aprendizado a partir das reflexoesadvindas dos nossos encontros, estudos e analises.ConclusaoFinalizando a discussao, podemos afirmar que, em termos legais o papel dopedagogo e de uma gestao verdadeiramente democratica encontram-se em construcaonesta UMEI Milton Trancoso de Aguiar, uma vez que a lei obriga aos sistemas deensino a seguir os principios de uma gestao democratica, mas as construcoes saopessoais e academicas, acontecendo a partir das retomadas e re construcoes.Defato, constatamos uma necessidade de uma reflexao e estudos sobre os contextosescolares, conteudos pedagogicos e sobre teoricos especificos, precisaremosestudar e implantar no espaco, acoes pedagogicas de rotina para o estudo e otrabalho cientifico. Colaborando para o crescimento cultural, a investigacao ea teoria a partir da pratica. Consolidando assim, o trabalho de consultoria emediacao pedagogica entre os professores praticantes da sala de aula comcriancas pequenas, nesta UMEI. Estetrabalho nos revelou achados fundamentais, tanto em nivel de reflexao sobre aproblematica que permeia o campo da gestao pedagogica escolar, como tambem veiosomar em nossa formacao, enquanto educadores, a experiencia vivenciadaaproximou-nos de nossa pratica pedagogica, fazendo-nos refletir sobre aspraticas, os conteudos e a nossa formacao academica nao so para o cuidar, maspara o instruir e para a escolarizacao.Dasreflexoes apresentadas, identificamos como um dos grandes desafios que surge nocontexto da relacao teoria e pratica o fato de que seja realmente o professorda Educacao Infantil nesta UMEI Milton Trancoso de Aguiar, um sujeito criticoreflexivo, com bagagem teorica incluida aos seus planejamentos e acoes, uma vezque isto so sera realidade na medida em que o desejo de mudanca seja alimentadopela auto formacao, pela auto avaliacao, pelo autoconhecimento e peloconhecimento atraves das aprendizagens e das diversas construcoes e analises.Precisaremos recriar um processo academico personalizado para este