cartas e asrespostas a elas que alimentam nossos projetos.Fase VI As familias - promocao de eventostematicos, palestras e pesquisas.11. Avaliacao da acao: Apos sete anoscriando e convivendo com as figuras de afeto coube-me registrar a importanciaque esta estrategia teve no desenvolvimento de nossas criancas. E ainda, se foipossivel produzir conhecimentos e avancos no processo de socializacao atravesdesses simbolos.Os resultados sao perceptiveis e inquestionaveis.Foi possivel constatar, por exemplo, que as normas de convivencia (combinados)deixaram de ser uma lista opressora, dificil de cumprir e passaram a ser umaquestao que envolvia a permanencia das figuras de afeto no cenario escolar.Hoje, as criancas cuidam dos livros porque rasga-los fazem o po depirlimpimpim diminuir e, sem ele, a boneca Emilia nao tem forcas para ganharvida. Os brinquedos da brinquedoteca ganham vida a noite, quando a fada chegapara visita-los. Que carrinho poderia passear pela escola sem rodas? Como otime de futebol montado pelas bonecas poderia jogar se estivessem faltandopernas? O que dizer, entao da salada de alface e beterraba, especialidadeculinaria dos super herois que todos provam apos horas de brincadeira, se elesnao tivessem bracos para fazer a colheita em nossa horta? Sim, e neste climaque construimos os combinados de cada ambiente de convivencia.Um projeto que tinha, inicialmente como publicoalvo as criancas, contagiou a todos, a tal ponto de ser catalizador das emocoese sentimentos dos adultos.Pude perceber que as figuras de afeto foram capazesde seduzir nossos alunos e leva-los a pesquisa e a construcao de conhecimentoscom uma significacao nunca vista em nossa escola. Agucamos a curiosidade dasfamilias e percebemos que as criancas levavam para casa, diariamente, osconhecimentos construidos na escola.Apropriando-me da essencia do pensamento de ClaudioJoao Paulo Saltini e inegavel a associacao existente entre afetividade einteligencia, afetividade e aprendizagem.Se o objetivo inicial era o de trabalhar aafetividade infantil e criar personagens por meio das quais as criancaspudessem demonstrar seus sentimentos e necessidades alem das quatro paredes dassalas de aula, minhas expectativas foram superadas. As figuras de afeto nosauxiliam a manter unidade em nossos projetos.Tetelo, Tetela, Sofia, Kaue, Azizi Abayomi, Dayo eHenrique e, este ano, as quinze criancas da Fundacao Nelson Mandela quechegaram, nos possibilitam trabalhar a sexualidade, as relacoes etnico-raciais,sustentabilidade, consumismo, o papel dos homens na educacao de seus filhos, osestereotipos relacionados ao genero, as diferentes configuracoes familiares eoutros projetos que ousamos sonhar, levando-nos a uma reflexao diaria sobre asrelacoes socio afetivas que envolvem as experiencias infantis nos ambientesescolares e sua intima relacao com os processos de aprendizagem.As criancas da escola, hoje, contam com oacolhimento, auxilio e atencao de todos os funcionarios da escola, inclusive osdas empresas terceirizadas de merenda e limpeza, porque compramos a ideia derefletirmos sobre tudo o que nos afeta e falamos a mesma lingua: a do afeto. Hoje, continuamos recebendo a visita de nossosex-alunos que procuram informacoes sobre Tetelo e Tetela. O que me causaalegria e espanto porque sao criancas com doze e treze anos que utilizam asfiguras de afeto para matar a saudade da escola. Atraves do afeto que as figuraspersonificam, contamos nossas proprias historias, revelamos um pouco do quesomos e a historia da humanidade. O principe africano Azizi Abayomi, sua esposaSofia e seus