Voce pode ate me encantar, previamente, com suas mentiras mas, so me conquistara, efetivamente, com sua sinceridade... Oque me agrada nas pessoas nao e sua pressuposta perfeicao e sim a verdade que delas transborda.Vivemos loucos tempos... as vitrines estao cheias, os estoques estao vazios! Pare e Pense !!!(Ge Santos) Kant concebe a escola como elemento fundamental na vida da crianca, ja que esta cotidianamente presente na vida desta e possui, como pressuposto, o dever de proporcionar o aperfeicoamento do homem. Para Piaget, educar moralmente e proporcionar a crianca situacoes nas quais ela possa vivenciar a cooperacao, a reciprocidade e o respeito mutuo, construindo, assim, sua autonomia. E dentro deste conceito, posto que a educacao moral nao se da como disciplina e sim como parte permanente do sistema educacional, presente em cada disciplina escolar, que se concebem os Metodos ativos, por meio dos quais a crianca participa das experiencias morais atraves da vivencia em um ambiente especialmente e intencionalmente proporcionado pela escola. Diante desta circunstancia, nossa pergunta e: Como a escola se posiciona diante de tal dever? Orientadas pela discussao de diferentes autores como Kant, Vigotsky, DeVries, yves de la taille, dentre muitos outros e pelo construtivismo de Jean Piaget temos buscado, em estudos e pesquisa de campo, compreender o processo de formacao moral, investigar o que a escola publica tem feito para sua concretizacao e propor solucoes plausiveis dentro da educacao contemporanea. Ate o presente momento, especialmente sob o enfoque de DeVries, caminhamos para a conclusao de que o principio construtivista vai muito alem da mera organizacao da sala de aula ou da sistematizacao dos conteudos educacionais voltados para a construcao do carater sociomoral da crianca. Visando ainda a cooperatividade nas interacoes professor-aluno e todo o valor do ambiente escolar para a crianca, o que se propoe sao acoes concretas fundamentadas em teorias que as justifiquem enquanto pratica, uma vez que, teoria e pratica devem alinhar-se em busca da concretizacao das metas almejadas. Ha quem diga que palavras sao desnecessarias e, por muitos motivos nao menosprezo esta maxima, no entanto a rigidez na defesa pouco me convence.Embora palavras sejam desnecessarias na subjetividade de um grande momento elas sao encantadoras e fascinantes na descoberta do outro...Saibamos, entao, oque dizer e quando dizer. Saibamos colher delicadamente a subjetividade do outro e transforma-la em coisa concreta pra ser definivel.Saibamos nos silenciar, porem, diante daquele momento de conexao das almas, onde as palavras se ausentam para que os seres se captem. E quase magica, mas e real! Nao que a ideia de unir musica a educacao, especialmente em aulas de historia seja inedita no cenario didatico-pedagogico, no entanto me animei em escrever sobre apos assistir a peca "ACORDES" da Cia Cenica que deliciosamente contaram, ou melhor "cantaram" a historia do Brasil no periodo da Ditadura! Para nos, pedagogos e educadores essas producoes nos causam delirios!Unir Historia, bem como todas as disciplinas, a musica e a arte e possivel, delicioso e significativo!A musica afeta o nivel de varios hormonios, inclusive o cortisol (responsavel pela excitacao e pelo estresse), testosterona (responsavel pela agressividade e pela excitacao) e a