e comercio, em especial a partir do seculo XV, o movimento de formacao dos estados nacionais europeu, a reforma religiosa, o iluminismo, o renascimento, sao fenomenos que vao criar condicoes materiais para a Revolucao Industrial.17Esta conjuntura acarretou para parte da Europa, expandindo-se para todo o ocidente, uma mudanca conceitual de homem, relacoes sociais e de trabalho, que determinaram uma nova forma de pensar a educacao. A reorganizacao da producao agora no capitalismo, transfere a base da economia centralizada na producao rural para a urbana industrial. Esta base material cria novas relacoes sociais consolidando o ideario liberal. O crescente aproveitamento dos conhecimentos cientificos aplicados para produzir maquinas, como por exemplo, a maquina a vapor, contribuiu de forma significativa para o primeiro momento da industrializacao.Daquele periodo aos dias atuais, o desenvolvimento do conhecimento cientifico tem contribuido para colocar em novas bases o modo de pensar e produzir inovacoes tecnologicas. Nesse sentido faz-se necessario refletir sobre as formas de ensinar e sobre a producao de materiais para uma educacao comprometida com a superacao das desigualdades, conflitos e contradicoes postas na sociedade, sem perder de vista a diversidade cultural. Por isso, e importante o aprofundamento das discussoes sobre mudancas significativas, produzidas nas relacoes sociais, em cima das quais os individuos constroem sua subjetividade, sua capacidade de organizacao e entendimento destas relacoes, sua visao de mundo e sua cidadania.17 Ver capitulo da disciplina Historia na Proposta Curricular de Santa Catarina/SEDPROPOSTA CURRICULAR (Educacao e Tecnologia) 33Contudo, o processo intelectual nao e meramente subjetivo, pois este constroe-se nas mediacoes sociais em contexto socio-economico e historico cultural concretos, dai a importancia de termos claro o potencial metodologico que as inovacoes tecnologicas da atualidade apresentam e entende-las como mediacoes instrumentais18, materializadas neste momento historico.Desta forma, o uso das tecnologias na educacao proporcionam novas relacoes de trabalho pedagogico que atraves da mediatizacao19 do professor oportuniza melhoria da qualidade social da educacao.A APROPRIACAO DA TECNOLOGIA NA PRATICA PEDAGOGICAQualquer orientacao que venha a se colocar para o trabalho junto aos alunos, ainda que eventualmente trate de aspectos especificos como, por exemplo, o uso de video ou de computador, devera ser coerente com a concepcao ja estabelecido para o conjunto da Proposta Curricular/SC De acordo com tal ponto de vista, as atividades mentais determinadas pelas relacoes sociais, implicam na compreensao de que o processo de apropriacao do conhecimento ocorre ao mesmo tempo20 em que os sujeitos desenvolvem-se culturalmente. O processo inovador expressa a capacidade do homem em transformar a natureza por meio do trabalho; a mudanca tecnologica e a exteriorizacao desta potencialidade (KATZ, 1995, p. 9).Desenvolver o Projeto Politico Pedagogico, na perspectiva da Proposta Curricular, no contexto da segunda metade da decada de noventa, pressupoe a incorporacao das novas tecnologias como mediadoras instrumentais na construcao da praxis pedagogica. Isto implica numa postura nao neutra ou apolitica, de nao fetichizacao da tecnologia, mas sim numa compreensao do seu processo historico de producao, atraves da atividade de trabalho.Portanto, buscar o conhecimento atraves destas mediacoes instrumentais, materializadas nas tecnologias, requer uma forma de trabalho coletivo na busca da unidade-totalidade do conhecimento, no fazer pedagogico. Ao contrario do que