a vitrola e outroscompartilharam discos e livros sobre o artista e sua epoca, reunindo um acervocompleto para pesquisa. O professor deixou que a turma manuseasse os objetos,leu textos e mostrou imagens que pudessem ajudar na compreensao do contexto emque as musicas foram feitas. As criancas tiveram contato com a imigracao e aindustrializacao de Sao Paulo por meio dos sambas de Adoniran e do materialreunido.Nofim, as diferentes etapas do trabalho foram organizadas em um songbook -livro contendo letras das musicas, fotos e textos com a historia do artista,acompanhado de um CD com a gravacao das cancoes de Adoniran na voz dascriancas.OENSINO MUSICAL ONTEM E HOJEQuem foi e onde viveu O contexto em que as musicas sao criadas diz muito sobre elas. Comas imagens, o professor mostrou a vida na Sao Paulo de antigamente.Aulasde Musica como as de Schkolnick sao raras (leia no quadro abaixo oserros mais comuns) e isso e um reflexo historico. Nas ultimas decadas,o espaco para esse conteudo teve varios focos: o canto, o aprendizado dedeterminados instrumentos ou a escrita de partituras. Em outros momentos, elefoi deixado de lado ou ensinado sem planejamento e intencionalidade. Em 2011, ganhoudestaque quando um item da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB)entrou em vigor e tornou a musica obrigatoria na Educacao Basica - embora jafizesse parte das aulas de Arte. Paraas criancas da creche e da pre-escola, esse e um dos temas essenciais a seremtrabalhados, ao lado do movimento, da linguagem oral, da leitura e das artesplasticas, entre outros, conforme indica o Referencial CurricularNacional para a Educacao Infantil, documento do Governo Federal. Mas comotrabalhar o conteudo nos anos iniciais de escolaridade? "Asatividades devem ter como objetivo ampliar o contato da crianca com a linguagemsonora e musical e despertar o gosto por elas", diz Schkolnick. E achamada musicalizacao. As propostas devem sensibilizar para a escuta e para oreconhecimento de diversas caracteristicas do som, por exemplo, quando e graveou agudo, forte ou fraco. Outras questoes importantes sao identificar se amusica tem refrao e qual sua introducao, de que maneira o som pode serrepresentado e quais os diferentes ritmos, entre tantos outros aspectos (leiano quadro abaixo o que uma boa aula dessa disciplina na Educacao Infantil deveter). Com base nesses conhecimentos, a crianca desenvolvera sua capacidadede escolha, discernindo o que considera de qualidade e o que e de seu gosto. Fazerperguntas como: "O que voce esta escutando agora?" e "Vocesperceberam que essas frases ja foram ditas na cancao?" e uma maneira dechamar a atencao da turma para elementos especificos, como o som de determinadoinstrumento e o refrao. "Normalmente, se escuta a musica como sendo umacoisa unica, um bloco so, sem perceber que sao varios sons que a compoem",conta o professor.Amusicalizacao deve estar apoiada em tres eixos: escuta ou apreciacao (ouvir comatencao, observando os elementos que fazem parte da musica e os efeitosproduzidos por eles), pratica e producao (mais do que "fazer direito"ou dentro de moldes estabelecidos, e importante experimentar o contato cominstrumentos e com o canto), e contextualizacao (identificar em qual tempo eespaco as obras foram criadas e saber que sao fruto de certas culturas).Conforme