que a elaboracao da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB) e, posteriormente, dos Parametros Curriculares Nacionais (PCNs) vem implantando em cada escola brasileira. Ha um novo paradigma vigente diante de uma sociedade que busca novas respostas; entretanto, a velha ordem permanece impregnada em cada pessoa, em cada educador. Por vezes, encontramos caminhos reais e possiveis frente as situacoes problema que se apresentam; contudo, muitas vezes, deparamo-nos com dilemas que nos desafiam a agir de forma inusitada ate mesmo para nossa propria maneira de ser e de fazer. Percebemos que a formula magica de antigamente nao se adequa aquilo que precisamos resolver. Notamos que algo precisa ser diferente, ou melhor, que precisamos mudar nossa maneira de responder as questoes que a vida nos apresenta. (ALLESSANDRINI, 2002, P. 160) Cada vez mais, as questoes educativas tem exigido dos profissionais da educacao maior dominio das teorias socio interacionista, socio culturais, onde o aluno e o centro e nao mais o professor como era visto na educacao tradicional. A prendendo a ver com olhos observadores e reflexivos, a escutar o discurso que esta sendo dito, a ler e a sentir o que esta presente nas entrelinhas do texto gestual ou escrito, o educador torna-se capaz de desenvolver uma nova consciencia que lhe possibilita enxergar o tacito e o implicito (Allessandrini, 2000) no processo de aprendizagem de seu aluno. Desse modo, e convidado a desenvolver suas proprias competencias, direcionando seus alunos para que aprendam a ser e a pensar. [...] (ALLESSANDRINI, 2002, P. 161) Podemos ver o quanto e importante a intervencao pedagogica nas escolas, nesta nova maneira de se construir o conhecimento nas escolas, e principalmente o ponto fundamental e, a pedagogia se afirmar como ciencia, como a area que estuda a construcao do conhecimento humano, na educacao e na sociedade, deixar de ser vista como a tia do jardim de infancia, a cuidadora. Como se ser pedagogo/a fosse resumido a ser baba das criancas na creche e no ensino fundamental, mudar esta visao que a sociedade tem da pedagogia, mostrar par a sociedade, que quando esta colocando seus filhos numa creche e no pre-escolar, e no ensino fundamental, seus filhos nao estarao sendo exclusivamente cuidados, alimentados, mas sendo vistos como sujeitos socio-culturais, sendo oportunizado a eles desde seus primordios o direito de se desenvolverem plenamente, suas capacidades e competencias, para se tornarem cidadaos se possivel melhores que as geracoes anteriores. Para isso acontecer a pedagogia tem que dar seu grito de liberdade, dos antigos pre-conceitos, que viam a pedagogia apenas como quem cuida das criancas, mas que o pedagogo/a e um cientista da educacao, em constante busca de novos conhecimentos, e atraves destes conhecimento agir sobre a sociedade, sobre a educacao, em busca de uma sociedade mais justa. A pedagogia diferenciada (1999) apresenta novos caminhos possiveis de serem trabalhados nas escolas; indica a construcao de uma nova maneira de pensar a educacao, o processo de aprendizagem e o cotidiano em sala de aula; explicita procedimentos didaticos que representam uma direcao a seguir no decorrer de anos de construcao de um cotidiano pedagogico; em