critica, transformadora e democratica de que Paulo Freire (2002) sempre defendeu. E preciso elevar as formas de ensinar e de aprender pra que o aluno participe como sujeito ativo e consciente do processo de ensino e aprendizagem.Segundo Jerome Bruner (1976), o professor deve sempre estimular os alunos para a descoberta, desafiando-os sempre a buscarem seus conhecimentos. O fato e que a escola, hoje, nao provoca o aluno de modo que ele se sinta motivado a construir novos conhecimentos a partir destes desafios. Todavia, o que mais se ouve nas escolas sao, professores reclamando de alunos que nao querem nada que so querem mesmo e saber de passar de ano, nao interessa como.Em todas as situacoes de aprendizagem, a motivacao do aluno sempre esbarra na motivacao do professor. Mas, para motivar o aluno, ha a necessidade de um senso de compromisso com a educacao, por parte do professor, mais ainda de um entusiasmo e ate mesmo de uma paixao pelo seu trabalho.Ao contrario do que muitos professores pensam: ele, tambem, e responsavel em fazer com que o aluno sinta-se motivado ou nao, depende dele o sucesso ou nao deste aluno, nesta sociedade, pois atraves da educacao poderemos mudar o quadro da evasao escolar.3 METODOLOGIAA proposta de intervencao iniciara com a sondagem avaliativa para identificar as causas da evasao escolar observada durante nossa investigacao.Por isso, a fim de atender ao objetivo dessa investigacao que se propoe analisar, de forma compreensiva e aprofundada a evasao escolar na escola estadual Henrique Castriciano de Souza, optou-se pelo metodo descritivo com a utilizacao das tecnicas de observacao que evidenciam dados relevantes a pesquisa. Tivemos contato direto com os sujeitos (professores e alunos) que desenvolvem o processo ensino-aprendizagem e com o ambiente (Escola Estadual Henrique Castriciano de Souza), onde atuam esses sujeitos, buscando analisar atraves das entrevistas as implicacoes que surgem como obstaculos para a evasao escolar. (ANDRE, 1995, p.28) afirma que: a observacao e chamada de participante porque parte do principio de que o pesquisador tem sempre um grau de interacao com a situacao estudada, afetando-a e sendo por ela afetada e a entrevista tem a finalidade de aprofundar as questoes e esclarecer os problemas observados.Por ser detectada com grande incidencia a tematica em discussao na escola Estadual Henrique Castriciano de Souza que atendem na sua maioria criancas e adolescentes de baixa renda dedicou trabalhar com as turmas ja citadas anteriormente.Portanto, temos clareza que tanto a pesquisa bibliografica como a de campo, serao de grande importancia para o desenvolvimento deste trabalho de intervencao.3.1 DESENVOLVIMENTOEu queria, portanto deixar aqui para voces tambem uma alma cheia de esperancas. Para mim, sem esperanca nao ha se quer comecar a pensar em educacao. Inclusive as matrizes da esperanca sao matrizes da propria educabilidade do ser, do ser humano. Nao e possivel um ser interminado, como nos somos conscientes dessa inclusao sem busca. E a educacao e exatamente esse movimento de busca, essa procura permanente. Paulo FreireNossa intervencao foi realizada no periodo matutino e vespertino durante cinco (05) encontros, de 21 a 08 de julho de 2011 conforme combinado com a coordenacao do