Historico da Avaliacao A avaliacao nao e uma tortura medieval. E uma invencao mais tardia, nascida com os colegios por volta do seculo XVII e tornado indissociavel do ensino de massa que conhecemos desde o seculo XIX, com a escolaridade obrigatoria (PERRENOUD, 1999)A pratica avaliativa foi adotada desde o seu principio como via de controle, destinada a selecao, ou seja, a inclusao de alguns e exclusao de outros. Mas esse termo avaliacao e recente, pois por muito tempo usou-se o chamado exame.O primeiro vestigio sobre o exame se deu na sociedade chinesa nos anos de 1.200 a.C, onde nao aparece como instrumento educativo, mas sim como forma de controle e manutencao social. Neste periodo, o exame tinha um papel mediador entre os sujeitos do sexo masculino e o servico publico. Aqui, possuia a incumbencia de selecionar, entre sujeitos do sexo masculino, aqueles que seriam admitidos no servico publico (Esteban, 2002, p.30).Horace Mann em 1845 introduziu o sistema de exames escritos nas escolas americanas como forma de substituir a pratica ordinaria dos exames orais.Os principios da pedagogia do exame sao: qualidade da educacao, eficiencia e eficacia do sistema educativo, maior vinculacao entre sistema escolar (entenda-se curriculo) e necessidades sociais (entenda-se modernizacao e/ou reconversao industrial) (Esteban, 2002, p.53).Neste momento, sao depositados no exame grandes esperancas para a melhoria da educacao.Entretanto, no seculo XX nos Estados Unidos a pedagogia deixa de se referir ao termo exame e o substitui pelo termo teste.Inicia-se entao, os estudos para medir a inteligencia humana, atraves do quoeficiente intelectual (QI), ou seja, a razao entre idade mental e idade cronologica.Os testes foram os instrumentos utilizados para a mensuracao da inteligencia dos educandos.Em meados da segunda metade do seculo XX, o termo teste e substituido pelo termo avaliacao, empregado primordialmente pela administracao cientifica por ser uma palavra que expressava neutralidade, com a intencao de camuflar a sua funcao controladora, a fim de facilitar sua acao.A Avaliacao e os PCNsA concepcao de avaliacao dos Parametros Curriculares Nacionais vai alem da visao tradicional que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos; A avaliacao nao se restringe ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno;A avaliacao subsidia o professor com elementos para uma reflexao continua sobre a sua pratica;Utilizar a avaliacao como instrumento para o desenvolvimento das atividades didaticas requer que ela nao seja interpretada como um momento estatico, mas antes como um momento de observacao de um processo dinamico e nao-linear de construcao de conhecimento.E fundamental a utilizacao de diferentes codigos, como o verbal, o oral, o escrito, o grafico, o numerico, o pictorico, de forma a se considerar as diferentes aptidoes dos alunosA avaliacao, apesar de ser responsabilidade do professor, nao deve ser considerada funcao exclusiva dele. Delega-la aos alunos, em determinados momentos, e uma condicao didatica necessaria para que construam instrumentos de auto-regulacao para as diferentes aprendizagens.Quanto mais os alunos tenham clareza dos conteudos e do grau de expectativa da aprendizagem que se espera, mais terao condicoes de desenvolver, com a ajuda do professor, estrategias pessoais e recursos para vencer dificuldades. Tipos de Avaliacao Avaliacao DiagnosticaGeralmente e realizada