artistico do oficio de ensinar. Para Anisio, o ensino deveria assumir um carater de arte cientifica, a semelhanca da medicina e da engenharia, constituindo-se, entao, em uma profissao. Os conhecimentos cientificos possibilitariam aos professores que os possuissem, a capacidade e a competencia para rever e reconstruir suas praticas educativas. Entendia que tal como o medico, o professor tambem recria, exerce a arte clinica ao adequar seus conhecimentos as situacoes particulares em que vive.O professor, ao enfrentar-se com as situacoes do cotidiano de sala de aula, mobilizaria seus conhecimentos (profissionais) para resolver tais situacoes, consideradas inesperadas e singulares.Para Schon (2000, p. 17), esta visao poderia ser considerada tributaria da concepcao de racionalidade tecnica, ou seja, a aplicacao de tecnicas derivadas de sua bagagem de conhecimento profissional. A racionalidade tecnica diz que os profissionais sao aqueles que solucionam problemas instrumentais, selecionando os meios tecnicos mais apropriados para propositos especificos. Profissionais rigorosos solucionam problemas instrumentais claros, atraves da aplicacao da teoria e da tecnica derivadas de conhecimento sistematico, de preferencia cientifico.A concepcao de pratica profissional tributaria da concepcao de racionalidade tecnica foi atribuida a visao de Anisio, pois durante muito tempo foi entendido como precursor da visao tecno-burocratica muito em voga no Brasil nos anos 70. Embora a importancia atribuida, por Anisio, aos conhecimentos cientificos, as Ciencias da Educacao, nao se pode deduzir que o ensino restringe-se a uma tarefa de aplicacao de regras e tecnicas oriundas da ciencia para resolver os problemas da pratica docente. Da mesma forma que para Schon e para Dewey, Anisio entendia que a atividade docente, como a medicina - e ate mais do que ela , teria muito de arte (MENDONCA, 2002, p. 93).Ensinar nao e somente uma ciencia aplicada ou uma arte industrial e tecnica como a engenharia. Nem mesmo e como a medicina, onde a parte exata dos conhecimentos, embora menor, ja permite certas aplicacoes perfeitamente seguras e impessoais. (...) Se, pois, ensinar participa assim tao profundamente desse carater artistico, nao podemos crer que uma pessoa, somente por muito aprender psicologia e sociologia educacionais, venha amanha a ser um otimo professor primario (Anisio Teixeira, em discurso proferido em 1932, na abertura dos cursos do Instituto de Educacao).Ha que se compreender que, tanto para Anisio como para Schon, o ensino e uma atividade que pressupoe o exercicio de um talento artistico, um certo tipo de competencia que os profissionais demonstram em certas situacoes da pratica que sao unicas, incertas e conflituosas.Libaneo em: Organizacao e Gestao da Escola: teoria e pratica, Alternativa, 2004, diz que:" (...) a profissao de professor vemsendo desvalorizada tanto social quanto economicamente, interferindo na imagem da profissao. em boa parte isso se deve a condicoes precarias de profissionalizacao-salario, recursos materiais e didaticos, formacao profissional, carreira -provimento, e, em boa parte, responsabilidade dos governos.E a outra a quem pertence? Necessitamos de reflexoes. Eis a minha:Ser professora surgiu de um desejo de minha mae, pois ela tinha o pensamento que o magisterio era uma profissao que tinha caminho aberto para empregos. De certa forma ela estava certa. Segui o conselho dela.Aos poucos fui me aperfeicoando atraves das