planejar, desenvolver e documentar seus projetos de pesquisa. A pratica e a reflexao sobre a propria pratica sao fundamentais para que os educadores possam dispor de amplas e variadas perspectivas pedagogicas em relacao aos diferentes usos da informatica na escola. Onde o professor pode buscar informacoes sobre inclusao digital? Ele pode visitar sites e participar de grupos de discussao. Consultar revistas especializadas e cadernos especiais dos jornais tambem ajuda muito. Outro caminho e buscar conhecimentos mais especificos com estudantes de escolas tecnicas ou de cursos de graduacao em informatica e ouvir os proprios alunos. E comum encontrar estudantes que tem mais familiaridade com a informatica do que o professor. Como tirar proveito disso? Transformando o jovem em um parceiro do adulto. Quando isso acontece, a relacao educativa deixa de ser hierarquica e autoritaria e passa a ser de reciprocidade e ajuda mutua. O educador nao deve temer que o estudante o desrespeite. Ao contrario, o adolescente vai se sentir prestigiado por partilhar sua experiencia e reconhecer a honestidade do professor que solicita sua ajuda. Esse fato e determinante para a criacao de um mundo conectado. A senhora coordena programas ligados a inclusao digital em escolas publicas. Que licoes tirou dessa experiencia? Na decada de 1980, descobri que o computador e um recurso "para pensar com", e que os alunos aprendem mais quando ensinam a maquina. Em escolas municipais de Novo Hamburgo, criancas programaram processadores de texto quando ainda nao existiam os aplicativos do Windows, produziram textos de diferentes tipos, criaram prototipos em robotica e desenvolveram projetos graficos. Hoje, encontro esses meninos em cursos de ciencia da computacao, mecatronica, engenharia e outras areas. Na Escola Parque, que atendia meninos de rua em Brasilia, a informatica refletiu na formacao da garotada, melhorando sua auto-estima e evidenciando o desempenho de pessoas socialmente integradas. Alguns desses garotos foram contratados como professores e outros como tecnicos. Os alunos da rede publica tem o mesmo desempenho no uso da informatica que os de escolas particulares e bem equipadas? Sim. A tese de doutorado que defendi em 1986 me permitiu comprovar o funcionamento dos mecanismos cognitivos durante a construcao de conhecimentos. Nos anos 1990 iniciei as experiencias de conexao e confirmei uma das minhas hipoteses: as criancas pobres consideradas de pouca inteligencia pelas escolas, quando se conectam e se comunicam no ciberespaco, apresentam as mesmas possibilidades de desenvolvimento que os alunos bem atendidos e saudaveis. A educacao brasileira pode vencer a exclusao digital? Ha excelentes condicoes para que isso aconteca. No Brasil ja temos mais de 20 anos de estudos e experiencias sobre a introducao de novas tecnologias digitais na escola publica. Esses dados estao disponiveis. O Ministerio da Educacao vem criando projetos nacionais com apoio da maioria dos estados, como o Programa Nacional de Informatica Educativa (Proninfe) e o Programa Nacional de Informatica na Educacao (Proinfo). Muitas organizacoes sociais e comunitarias tambem colaboram nesse processo. O que mais emperra o uso sistematico da informatica nas escolas publicas? A falta de continuidade dos programas existentes nas sucessivas administracoes. Nao se pode esperar que educadores e gestores tomem a iniciativa