um avanco consideravel nas politicas educacionais brasileiras de modo geral e, em particular, no que se refere aos PCNs de Lingua Portuguesa, nas politicas linguisticas contra o iletrismo e em favor da cidadania critica e consciente. O documento salienta que o trabalho com a Lingua Portuguesa deve proporcionar aos individuos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem o conhecimento necessario para interagir produtivamente com seus pares em diferentes atividades discursivas. E nesse sentido que os PCNs de Lingua Portuguesa do ensino fundamental reiteram a funcao da escola de promover condicoes para que os alunos reflitam sobre os (e com) eles, transformando-os, continuamente, nas suas acoes, conforme as demandas trazidas pelos espacos sociais em que atuam (BRASIL, 1999). Conhecimentos construidos ao longo de seu processo de socializacao e possam agir sobre Portanto, cabe a escola promover condicoes, assim como ao professor o papel de incentivador da leitura, reflexao e acao, auxiliando o aluno para que ele possa, atraves da leitura e producao textual, ampliar sua visao de mundo. O aluno deve ser incentivado para que exerca o seu papel de cidadao na finalidade de fazer com que comece a ter suas proprias opinioes, a ser um ativo/reflexivo, reivindicando sempre seus direitos e tendo a responsabilidade de exercer seus deveres. Neste aspecto, a leitura torna-se uma atividade essencial para que a sua acao nao se torne vazia e sem fundamento. Dessa forma, o trabalho com Lingua Portuguesa nos PCNs e sugerido aos professores que deixem de lado o excesso de regras gramaticais e a tradicional funcao do texto: ser apenas um pretexto para trabalhar aspectos linguisticos ou exemplares de usos adequados da lingua. Toda educacao verdadeiramente comprometida como exercicio da cidadania precisa criar condicoes para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem que satisfaca suas necessidades pessoais que podem estar relacionadas as acoes efetivas do cotidiano, a transmissao e busca de informacao, ao exercicio da reflexao (PCN-EF, 1999, p. 30). Sendo assim, observam-se, nos livro analisados, que ha uma preocupacao, por partes dos autores em favorecer ao aluno o contato com os mais diversos tipos e generos textuais. Em suma, percebe-se que os dois livros em questao, condiz com os objetivos gerais para o ensino de Lingua Portuguesa, que estao dispostos nos PCNs. Pois, os autores utilizam-se dos generos textuais como unidade de ensino das propostas de atividades, com o objetivo de levar o aluno a produzir textos - tanto orais como escritos. No entanto nao acaba por aqui, precisamos nos envolver, entender, participar de cursos de formacao continuada, a fim de construir uma metodologia de ensino coerente e eficaz com o que propoem nos PCNs. Diante das observacoes sobre o tema, pode-se dizer que o trabalho com generos textuais e uma formidavel oportunidade de se trabalhar com a lingua em seus mais diferentes usos no dia-a-dia. Pois nada do que fizermos linguisticamente estara fora de ser feito em algum genero. Assim, tudo o que fizermos linguisticamente pode ser tratado em um ou outro genero. Referencia Bibliograficas De Jose de Nicolas. Portugues: Ensino Medio, volume 2/Jose De Nicola. Sao Paulo: Scipione, 2005