difusao daescrita para um publico mais amplo, durante o seculo XIX, so sera possivel coma anterior democratizacao/simplificacao grafica e ortografica do signo e apreparacao para seu uso funcional (peticoes, cartas, documentos, contratos,etc.), e sua aprendizagem simultanea e combinada (nao independente ou separadano tempo) com a da leitura, inovacao introduzida, a principios do seculo XIX, pelomovimento do ensino mutuo.(41)Destemodo, A historia daalfabetizacao desvela para cada momento e lugar, sua graduacao ecorrespondencia com a estrutura socio ocupacional. Mostra sua distribuicaodesigual entre os diferentes estamentos, classes, categorias ou grupos sociais.[...]. Sua evolucao nao e, em todo caso, linear. Uns grupos avancam outrosestacam ou retrocedem comparativamente, mas a generalizacao do processo sempreocorre, em suas linhas gerais, dascamadas sociais superiores para as inferiores. (p.41)A alfabetizacaoe, em geral, um processo cumulativo, mas nao linear e nem regular. Apresentaretrocessos e estancamentos que afetam grupos ou areas de um modo e em um tempodiferentes. E um processo irregular e erratico. Ademais sua distribuicaogeografica e irregular [...] e dispersa. Tal irregularidade e dispersao e consequencia de fatores muito diversos e,as vezes, contrapostos que condicional tal processo. (44).Uma analisegeografica do mesmo oferece exemplos da confluencia, proeminencia oucontraposicao entre fatores economicos (riqueza, estrutura da propriedade,estrutura ocupacional), ideologicos (ativismo, proselitismo), educativos (redeescolar, escolarizacao) e politicos ( estruturas de dominacao, grau de coesaolocal). (p.44)O processo dealfabetizacao nao so apresenta uma dispersao geografica irregular, mas tambemtemporalmente erratica. Esta nao linearidade permite a configuracao dediferentes periodos ou fases em cada area geografica, e/ou grupo social (tempo,espaco e estrutura social sao as tres variaveis a confrontar neste caso). Oprocesso podera ser cumulativo (ao longo de um ou mais seculos), mas suadesagregacao oferece fases mais curtas de retrocesso ou estancamento emdeterminadas areas ou grupos sociais. (p.44)2 Modelos ou tipologia da alfabetizacao (analise historico-comparativa)Modelos historicos de alfabetizacao:causas, agentes e modos Frigo,neste topico, descreve os modelos historicos da alfabetizacao de alguns paisesOcidentais. Deixa claro que a historia da alfabetizacao (...) so adquire sentidoa partir de uma pesquisa comparada e que esta perspectiva requer (...) aacumulacao previa de investigacoes geograficas e temporalmente localizadas,sobre fontes similares e com metodos e enfoques nao muito diferentes. (p.45).Opta pela analise-espacial, pois esta permite captar as linhas gerais epeculiares de cada modelo nacional, sacrificando sua diversidade interna(...). (p.45). Enfatiza ele que sua intencao nao e, pois, descrever tracos devigencia necessaria em todo um ambito territorial nacional/estatal, mas apenasgeneralizacoes que admitem excecoes e modelacoes (p.45). Sao eles:Modeloprotestante-nordico ou sueco com enfase na difusaoda leitura e a conjuncao de interesses, organizacao e esforcos entre a igrejaluterana e o estado.Aaquisicao da leitura [...] foi o resultado da imposicao de exames paroquiaisanuais, cuja superacao era necessaria para receber a comunhao ou contrairmatrimonio (...) e da extensao do habito da leitura em familia e do ensino dosfilhos pelos pais. (p.46)Esteensino familiar, junto com a posterior e paulatina criacao de toda uma rede deescolas paroquiais e o desenvolvimento de autenticas campanhas dealfabetizacao, fizeram da Suecia um claro e peculiar exemplo de sociedadealfabetizada ja na segunda metade do seculo XIX (...) em um contextopre-industrial, pouco urbanizado e sem recorrer a um sistema de escolarizacaoformal tal como e hoje. (p.47)Modelo prussiano-alemao deu-se pela confluencia depressoes