consciente de que sao ideias e nao as pessoas que as apresentaram que estao em julgamento.Tomada de decisaoDurante a discussao, o grupo vai descartando as alternativas mais inviaveis e inconscientes ate chegar a decisao final, que pode ser unanime ou majoritaria. Essa, contudo, e uma situacao indesejavel, que deve ser evitada ao maximo pelo educador.Em seu trabalho com jovens envolvidos na realizacao de acoes protagonicas, cabe ao educador:- ajudar o grupo a identificar situacoes-problema e a posicionar-se diante delas;- empenhar-se para que o grupo nao desanime nem se desvie dos objetivos propostas;- favorecer o fortalecimento dos vinculos entre os membros do grupo;- animar o grupo, nao o deixando abater-se pelas dificuldades;- motivar o grupo a avaliar permanentemente sua atuacao; quando necessario, replaneja-la;- zelar permanentemente para que a acao dos jovens seja compreendida e aceita por todos os que com eles se relacionam no curso do processo;- manter um clima de empenho e mobilizacao no grupo;- colaborar na avaliacao das acoes desenvolvidas pelo grupo e na incorporacao de suas conclusoes nas etapas seguintes do trabalho.O educador que se dispuser a atuar como animador de grupos de adolescentes em acoes de protagonista devera:- ter consciencia de que a participacao na solucao de problemas reais da comunidade e fundamental para o desenvolvimento pessoal e social de um adolescente;- conhecer os fundamentos, a dinamica e a evolucao do trabalho com grupos;- ter algum conhecimento a respeito da situacao ou problema que se pretende enfrentar;- compreender adequadamente o projeto e ser capaz de explica-lo quando necessario;- ter participado de acoes grupais, ainda que nao tenha sido na condicao de animador;- estar convencido da importancia da acao a ser realizada e estar disposto a transmitir a outras pessoas esse conhecimento;- ter capacidade de administrar oscilacoes de comportamento entre os adolescentes, como conflitos, passividade, indiferenca, agressividade e destrutibilidade;- ser capaz de conter-se para proporcionar aos educandos a oportunidade de pensar e agir livremente- acolher e compreender as manifestacoes verbais e nao verbais emitidas pelo grupo;- respeitar a identidade, o dinamismo e a dignidade de cada um dos membros do grupo.Essa maneira de trabalhar com os adolescentes certamente ira contribuir para que muito do que hoje e considerado problema se transforme amanha em solucao. Para isso, e preciso enfrentar de modo efetivo os problemas da escola, da comunidade e da vida social. O fundamental e acreditar sempre no potencial criador e na forca transformadora dos jovens.Extraido do manual Afetividade e sexualidade na educacao um novo olhar da Secretaria de Estado da Educacao de Minas Gerais e Fundacao Odebrecht.DECLARACAO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOSPreambuloCONSIDERANDO que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da familia humana e seus direitos iguais e inalienaveis e o fundamento da liberdade, da justica e da paz no mundo, CONSIDERANDO que o desprezo e o desrespeito pelos direitos do homem resultaram em atos barbaros que ultrajaram a consciencia da Humanidade, e que o advento de um mundo em que os homens gozem de liberdade de palavra, de crenca e da liberdade de viverem a salvo do temor e da necessidade,CONSIDERANDO ser essencial que os direitos do