de que a leitura convencional do jornal e mais apressada, diferente da que ocorre quando ele e lido na sala de aula. Solicite que expliquem o motivo da pressa.Proponha como reflexao: quem produz jornal tem consciencia disso? Quem produz jornal pode criar titulos e frases em destaque com base nisso? As escolhas de titulos e frases em destaque, motivadas pela consciencia dessa atitude do leitor, comprometeriam a imparcialidade da noticia?3a etapaAborde as escolhas lexicais e a modalizacao do discurso. Apresente as questoes abaixo para promover a discussao:a) Nos dois primeiros paragrafos do texto, que palavras associam o ritual a um sacrificio?b) Compare estas frases: "Trata-se de um dos rituais de iniciacao na vida adulta" e "Trata-se de apenas um dos dolorosos rituais de iniciacao na vida adulta" (frase original). Que ponto de vista se cria com o uso das palavras destacadas? Ele e comprovado no texto? Por meio de quais dados?c) Que ideia sobre o assunto esses recursos ajudam o leitor a criar?d) A palavra "agora" (empregada no segundo paragrafo) refere-se a qual acao dos indios? Verifique se a turma aponta que o termo deixa implicita a nocao de que "antes" isso nao acontecia. Questione que circunstancia da vida dos indigenas possibilitou essa mudanca.e) Que outras escolhas lexicais, ao longo do texto, dao pistas importantes sobre o ponto de vista assumido? Elas podem estar na fala dos entrevistados.4a etapaPasse a analise das pessoas ouvidas. Solicite aos alunos que identifiquem quem sao e que digam se elas representam posicoes variadas dentro do assunto. Discuta com a turma: quando concederam entrevista, essas pessoas provavelmente falaram apenas o que esta citado? Fale um pouco sobre a necessidade de se fazer recortes e sobre como isso influencia a visao que esses depoimentos geraram em quem le. Para facilitar, desenhe na lousa um quadro como o que segue abaixo e complete com os dados levantados pela turma.EntrevistadoIdentidadeIdeia ressaltada no depoimentoMutuaindigena, 13 anosKumare Ikpenglider indigenaSofia Madeiraantropologa, doutorandaSofia Mendoncamedica, antropologaIndague sobre os verbos dicendi (admitir, argumentar e dizer) associados as falas e o carater que eles dao ao que e citado. Auxilie a turma a concluir sobre o ponto de vista que se cria com esse uso.5a etapaDestaque o uso do conectivo porem, empregado tres vezes no texto. Peca que os alunos relacionem as ideias que ele opoe em cada caso e oriente-os a indicar qual delas fica ressaltada. Se necessario, exemplifique com as frases: "Fulano e um bom jogador, mas e violento" e "Fulano e violento, mas e um bom jogador".6a etapaReuna os elementos analisados: ideias ressaltadas nos titulos e frases em destaque na reportagem, escolhas lexicais, vozes presentes, ideias marcadas e avalie com a turma que ponto de vista transparece sobre a nova realidade dos jovens indigenas.Pergunte sobre a visao pessoal que os estudantes tem sobre esse ponto de vista. Converse sobre como a presenca de uma posicao e inerente a todo texto e que o leitor pode, lendo fontes diversas, construir a sua.Reforce que, para isso, ele precisa ler criticamente.Avaliacao Analise as constatacoes dos alunos ao longo da discussao sobre essa noticia. Proponha outras noticias para