deler para compreender, exigindo que o aluno, por seu turno, aprenda aconcentrar-se na selecao de informacao relevante no texto, utilizando, paratanto, estrategias de aprendizagem e avaliacao de eficacia.Aprender, pois, a selecionar informacao, e um tarefa de quem ensina e desafiopara quem quer, realmente, construir um pensamento proprio.5. Em sua opiniao, os paradigmas convencionais do ensino, que mantemdistantes professores e alunos, estao mudando? - A escola e a familia sao instituicoes ainda muito conservadoras. Nisso, porum lado, nao ha demerito mas as vezes tambem nao ha merito. No Brasil, muitasescolas utilizam procedimentos do seculo XVI, do periodo jesuitico como a copiae o ditado. Nada contra os dois procedimentos, mas se que tenham umafundamentacao pedagogica e que valorizem a escrita criativa do aluno, decerto,terao pouca repercussao no seu aprendizado.Muitas escolas, por pressoes familiares, nao discutem temas como sexualidade,especialmente a vertente homossexual. Sexualidade e tabu no meio familiar e nomeio escolar mesmo numa sociedade que enfrenta uma sindrome grave como a AIDS.A escola ensina, como paradigma da lingua padrao, regras gramaticais comexemplario de citacoes do seculo XIX, e nao aceita a variacao linguistica deorigem popular, que traz marcas do padrao oral e nao escrito. E assim pordiante. Sao exemplos de que a escola e realmente conservadora.Isso acontece tambem com as pedagogias. Tivemos a pedagogia tradicional, aescolanovista, piagetiana, Vigostky e ja falamos em uma pedagogicapos-construtivista com base em teoria de Gardner. Umas cuidam plenamente de umaspecto do aprendizado como o conhecimento, mas se descuidam completamente dacapacidade cognitiva e metacognitiva, interesses e necessidades dos alunos.Na historia educacional, no Brasil, os dados mostram que quanto mais teoriaeducacional mirabolante, menos conhecemos o processo ensino-aprendizagem e maistendemos, tambem a reforcar um distanciamento professor-aluno, porque aspedagogias tendem a reduzir acoes e espacos de um lado ou do outro. Ora oprofessor e sujeito do processo pedagogico ora o aluno e o sujeito aprendente.O desafio, para todos nos, e o equilibrio que vem da conjugacao dos pilares doprocesso de ensino-aprendizagem: mediacao, avaliacao e qualidade educacional.Seja como for, o importante e que os docentes tenham conhecimento dessaspedagogias e possam criar modelos alternativos para que haja a possibilidade deo aluno aprender a aprender, ou seja, ser capaz de descobrir e aprender por elemesmo, ou, em colaboracao com outros, os procedimentos, conhecimentos eatitudes que atendam as novas exigencias da sociedade do conhecimento.6. Qual o papel da familia no desenvolvimento da capacidade de aprender?- A Constituicao Federal, no seu artigo 205, e a LDB, no seu artigo 2,preceituam que a educacao e dever da familia e do Estado. Em diferentesmomentos, a familia e convocada, pelo poder publico, a participar do processode formacao escolar: no primeiro instante, matriculando, obrigatoriamente, seufilho, em idade escolar, no ensino fundamental.No segundo instante, zelando pela frequencia a escola e num terceiro momento searticulando com a escola, de modo a assegurar meios para a recuperacao dosalunos de menor rendimento e zelando, com os docentes, pela aprendizagem dosalunos.O papel da familia, no desenvolvimento da capacidade de aprender, e tarefa,pois, de natureza legal ou juridica, deve ser, pois, o de articular-se com a escolae seus docentes, velando, de forma permanente, pela qualidade de ensino.O papel, pois,