o objetivo de contribuir com osprofessores que muitas vezes no exercicio da profissao apresentam o verdadeirointeresse em ajudar o aluno desmotivado, segue abaixo algumas sugestoesbaseadas em estudiosos da area com o objetivo de auxiliar o educador napratica, motivando seu aluno, independente da disciplina ou serie em que seencontra: Aplique o conteudo com entusiasmo,evitando aulas mecanicas; Faca com que o aluno compreenda o que estasendo ensinado, ao inves de apenas memorizar; Busque sempre relacionar os conteudos comfatos da atualidade; Elabore atividades que possa detectar aevolucao do aluno; Estabeleca um ritmo de aula de forma quetodos possam acompanhar o raciocinio que exige o conteudo; Quando o aluno apresentar dificuldades,apresente a ele pistas proporcionando oportunidades para superar asdificuldades, fazendo com que o aluno exerca seu proprio raciocinio; Ao iniciar a aula estabeleca metas eobjetivos dessa, porem, baseados no ritmo da turma, combinando regras para quenao seja desviado o objetivo da aula; No momento da avaliacao, o ideal e que oprofessor evite comparacoes, ameacas, ou seja, condutas negativas que possamvir a refletir maleficamente na auto-estima dos alunos. O professor sendo mediador do conhecimento e responsavel por realizar essafuncao da melhor maneira possivel, buscando sempre se manter atualizado,podendo formar cidadaos cada vez mais capacitados. Por ElenCampos CaiadoGraduada em Fonoaudiologia e PedagogiaEquipe Brasil EscolaColo-me a disposicaopara outros esclarecimentos.Atenciosamente, _________________________ Silvia Carneiro Silvestre de Oliveira Psicopedagoga CBO 2394-25 Especialista em AEE /silviabbcc@yahoo.com.br Varzea Nova BA, 17/12/2015 (74)3659-2133 Nome: T. S.P.Data de Nascimento:29/05/2004Periodo de Avaliacao;15/07 a 10/09/2015Escola Municipal Aderbal Cesar de OliveiraSerie ; 5o anoDEVOLUTIVAEm nivel de socializacao das informacoesdo atendimento psicopedagogico segue abaixo o informe resultante da analise eavaliacao. Opaciente foi encaminhado para acompanhamento psicopedagogico em 15/07/2015,pelo professor com a queixa deque:O aluno tem desenvolvimento lento e tem dificuldade de compreender osconteudos ,no entanto consegue em alguns casos da respostas coesas.E um alunoque estar em fase de desenvolvimento e adaptacoes a serie em que se encontra. Mostrou-semuito quieto e de poucas palavras,teve iniciativa na realizacao das atividades. Em exames neurologicos realizados emSalvador dia 01/10/2012 foi medicado,em pesquisa,pela anamnese com a mae que relata seu comportamento agressivomomentaneamente e sem motivo aparente um transtorno bipolar[ ],relatou a mae ainda que seu filho dormeem media 2 horas por noite,fato que o deixa mais nervoso. Necessita-se de umacompanhamento/reavaliacao neurologica e psicologico permanente/periodicamente,para certificacao da suspeita,bem como uma avaliacao fonoaudiologico. Noperiodo de atendimento psicopedagogico foram realizados um encontro semana de40 minutos de duracao de analise diagnostica e intervencao. Para o diagnosticoforam criados os seguintes recursos avaliativos: Sessaoludica; Entrevista Operatoria Centrada naAprendizagem- EOCA ; Entrevista com o professor; Anamnese com a mae; Informacao social; Provas operatorias; Provas projetivas; Provas pedagogicas.Observa-sena avaliacao diagnostica que o comportamento do aprendente ate entao refletequestoes multiplas resultantes da construcao e constituicao do sujeito e das relacoes estabelecidas com osfamiliares e com o mundo.Noaspecto corporal encontre-se dentro dos limites da normalidade para a sua idadecronologica.Naarea cognitiva, realiza operacoes simples, regras, pensamento estruturado,percebendo uma oscilacao entre o estagiopre-operatorio e operacoes concretas.Possui dificuldadesquanto a competencia linguistica,principalmente quanto a escrita/fala amalero paraamarelo-.Escrita:ser rigi/ para ser rico.Suamae o descreve como: menino muito estressado, nervoso,nao faz amizade comninguem gosta da escola nao resiste ao frequenta-la brincar