aluno, que dependera a marcade sua contribuicao ao desenvolvimento do aluno que lhe for confiado. (p. 82).Muitosalunos da escola de idiomas citada apresentam queixas em relacao aosprofessores. Alem de efetuarem a matricula no curso de idiomas, com a sensacaode bloqueio de quem ja e adulto e nunca conseguiu aprender ingles, asempresas nas quais trabalham, o obrigam a desenvolverem essa habilidade o maisbreve possivel. Umdos professores nao tao queridos pelos alunos, possui um perfil um pouco maisrigido o que nao deixa de ser uma demonstracao de afetividade - , e demonstra mais atencao e paciencia com osalunos que possuem mais facilidade no aprendizado, apontando as dificuldades elimites do aluno deficitario de forma dura, demonstrando pouca ou nenhumaesperanca na possibilidade de melhora do aluno.Lembrandoque tratam-se de alunos adultos, acredito que o aluno podera seguir doiscaminhos a partir dessa situacao: superar essa imagem criada por esse perfil deprofessor e, ate mesmo, utiliza-la a seu favor como meta de desenvolvimento; ouencarar essa experiencia como o atestado de seu fracasso, principalmente noaprendizado de linguas, podendo talveznao voltar a estudar um segundo idioma. Segundo Almeida, o aluno carregaconsigo experiencias sociais e escolares anteriores:O apoio que o professor dara ao aluno nessatravessia da crianca para o adulto, tera maior ou menor relevancia dependendode ele olhar muitas vezes para tras para avaliar seu proprio desempenho; deolhar o aluno com reverencia ou acatamento; lembrando sempre que a crianca dehoje e o adulto de amanha; ter em conta suas condicoes de aprendizagem e as deseu meio; de seguir as determinacoes, cumprir, observar, acatar o ritmo dedesenvolvimento proprio de sua etapa de formacao.Jaum dos professores queridos pelos alunos e exigente mas de uma maneiradiferente da primeira: possui uma fala firme, mas ao mesmo tempo suave e calmae demonstra sua exigencia aos alunos no sentido de que conhece o potencialdeles e, pensando no sucesso de sua turma, procura sempre corrigi-los em salade aula de maneira discreta, encarando o erro e dificuldade como processo comumna aprendizagem. A professora demonstra ter bastante conhecimento e interessesobre o que ensina, fazendo com que os alunos tenham mais vontade de aprender. Oque ressalta a importancia de Contagiosidade, que conforme esclarece Wallon,e a capacidade de contagiar o outro (citado por LEITE, P. 20, 2006).Aprimeira professora informa que nao sentiu que o curso teve muita importanciaem suas rotinas pedagogicas, mas foi constatado por seus colegas de trabalho epela diminuicao da reclamacao por parte de seus alunos, que ela acabourefletindo mais sobre suas praticas. 2.3. Observacoes em sala de aula -LumaEm uma primeiraaula, disciplina de Matematica, a professora se mostrava calma, mesmo que asvezes irritada, chamava atencao de alguns alunos, se mantinha sentada em suamesa. Quando nao estava passando conteudo na lousa, ainda sentada ela recebiaalunos em sua mesa, ou passava pelas carteiras acompanhando a realizacao deexercicios. Durante toda a aula, ficou claro que a professora exigia umprofundo respeito dos alunos para com ela, e em nenhum momento faloudesrespeitosamente com os alunos. Tem-se aqui um exemplo do respeito mutuocitado por Piaget em sua obra. Observando os conteudos verbais, alem de manterum tom de voz mediano, a professora sempre que possivel elogiava os