Ha criancas que ingressam no mundo da linguagem escrita atraves da magia da leitura e outras que ingressam atraves do treino das tais habilidades basicas. Em geral, os primeiros se convertem em leitores, enquanto os outros costumam ter um destino incerto.Emilia Ferreiro, Passado e presente dos verbos ler e escrever (Sao Paulo: Cortez, 2002)As expectativas de aprendizagempara o 1o ano do E.F. e a concretizacao das metasAs atividades propostas neste resumo de planejamento foram elaboradas com o intuito de fornecer subsidios para que seus alunos nao apenas atinjam a meta de estarem plenamente alfabetizados ao final do 2o ano, mas tambem alcancem todas as expectativas de aprendizagem previstas para essa etapa de escolaridade contidos em documentos oficiais do MEC,do estado de Sao Paulo, do municipio e da sua escola. Lingua Portuguesa :Expectativas relacionadas a comunicacao oral Participar de situacoes de intercambio oral, ouvindo com atencao e formulando perguntas sobre o tema tratado. Planejar sua fala, adequando-a a diferentes interlocutores em situacoescomunicativas do cotidiano.Expectativas relacionadas as praticas de leitura Apreciar textos literarios. Recontar historias conhecidas, recuperando algumas caracteristicas da linguagem do texto lido pelo(a) professor(a). Ler, com a ajuda do(a) professor(a), diferentes generos (textos narrativosliterarios, textos instrucionais, textos de divulgacao cientifica e noticias),apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto e sobre as caracteristicas de seu portador, sobre o genero e sobre o sistema de escrita. Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, cancoes, trava-linguas, alem de placas de identificacao, listas, manchetes de jornal, legendas, quadrinhos e rotulos.Expectativas relacionadas a analise e reflexao sobre a lingua e as praticas de producao de textoCompreender o funcionamento alfabetico do sistema de escrita, ainda queescreva com erros ortograficos (ausencia de marcas de nasalizacao, hipo ehipersegmentacao, entre outros). Escrever alfabeticamente* textos que conhece de memoria (o texto faladoe nao a sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, cancoes,trava-linguas, entre outros. ainda que com erros de ortografia. Planejamento e Orientacoes didaticas Reescrever ditando para voce ou para os colegas e, quando possivel, deproprio punho historias conhecidas, considerando as ideias principais dotexto-fonte e algumas caracteristicas da linguagem escrita. Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas, instrucionais), ditando para voce ou para os colegas e, quando possivel, de proprio punho. Revisar textos coletivamente com sua ajuda.Mas, antes de definir as expectativas de aprendizagem e avaliar seus alunos,lembre-se sempre de dois aspectos fundamentais da relacao entre aquiloque voce ensina e aquilo que os alunos aprendem:1. Os alunos so conseguem atingir as expectativas de aprendizagem que o(a) professor(a) define previamente, se as condicoes necessarias para que eles aprendam forem garantidas no seu planejamento. De nada adianta, por exemplo, avaliar que a turma ainda nao sabe ouvir historias, pois nao param no lugar e falam o tempo todo, se nao lhes foi dada a oportunidade de participar com frequencia de momentos de leitura do(a) professor(a), se esses momentos nao foram planejados de modo a explicitar os comportamentos e as atitudes que os alunos devemter nessas ocasioes etc. Uma boa questao que o(a) professor(a) pode se colocarao avaliar a aprendizagem de seus alunos e sobre o que ele(ela) fez ou