da identificacao e do diagnostico e refletir o inventario das aquisicoes e capacidades adaptaveis, a flexibilidade e a plasticidade das competencias de cada crianca (Fonseca, 1995). No passado, quando uma crianca passava por momentos dificeis, depressao, a pessoa que costumava auxilia-la nao era um profissional treinado na orientacao infantil. Hoje em dia, muitos profissionais poderao ajuda-la. No caso de depressao infantil, a identificacao e o diagnostico facilitarao a adocao de programas reabilitativos e educacionais, objetivando a alteracao do comportamento da crianca, auxiliando-a no retorno a sua vida normal. Tambem auxiliarao nas constantes interacoes entre o observador e o observado, no caso professor-aluno. A situacao de observacao deve ser considerada um verdadeiro processo dinamico de aprendizagem e de interacao, fornecendo ao observado o maximo de motivacao e suporte e adequando a situacao as suas necessidades especificas, evitando situacoes de insucesso ou de frustracoes, o que poderia prejudicar ainda mais o seu estado depressivo. A orientacao individual com criancas deve ser um processo continuo de interacoes planejadas entre o psicopedagogo, o professor e a crianca que precisa de ajuda para resolver um problema em particular ou um conjunto de problemas. Assim, dessa forma, o professor comeca desenvolvendo uma relacao forte com a crianca e os pais (Joffey, 2003). O psicopedagogo, em conjunto com o professor, devera formular o objetivo visando satisfazer as necessidades da crianca depressiva de uma forma planificada, e nao acidental. Na planificacao das tarefas, o professor devera considerar o perfil intra-individual da crianca, de forma a proporcionar um esforco do seu eu. Lembrando que a crianca depressiva precisa de uma ajuda especial para encontrar prazer na sala de aula, e fundamental a atencao as emocoes envolvidas no processo de ensino-aprendizagem. Assim, considera-se relevante uma atuacao psicopedagogica eficiente, articulada com outras areas do saber, tendo em vista a reciprocidade de seus efeitos de forma a possibilitar uma recuperacao da crianca depressiva. E necessario conhecer e estar sempre atento as pessoas ou atividades a que a crianca se prende mais. Estas criancas tem necessidades de se sentirem ligadas a qualquer coisa, envolvidas. Quanto mais tempo se mantiverem envolvidas com alguem ou algumas coisa, mais motivadas estarao e, nao sera tao facil sintonizarem pensamentos caracteristicos ao quadro depressivo. Uma das caracteristicas mais determinantes da crianca depressiva, conforme Fonseca (1995) e a baixa auto-estima. Como desenvolver sua auto-estima? Quando a crianca tem exito no que faz, comeca a confiar em suas capacidades. E quanto mais acredita que pode fazer, mais consegue. Em sala de aula o professor deve estimular, acariciar, aprovar, encorajar, alimentar, fazer com que a crianca se sinta necessaria, presente e ativa. Sem auto-estima, dificilmente a crianca enfrentara seus aspectos mais desfavoraveis e as eventuais manifestacoes externas. Ja a crianca com auto-estima mantem uma estreita relacao com a motivacao. A opiniao que a crianca tem de si mesma, diz Coll (1995), esta intimamente relacionado com sua capacidade de aprendizagem seu rendimento e seu comportamento. O autoconceito se desenvolve desde muito cedo na relacao da crianca com os outros. Para ajuda-la a criar bons sentimentos e importante elogia-la a incentiva-la quando procura fazer alguma