Vera Lucia Pontes Laurentino da SilvaA conexao Tecnologia e Didatica fortalecendo o ensino e aprendizagemPensar em didatica, nos dias de hoje, pressupoe pensar sobre as novas tecnologias. A conexao Tecnologia e Didatica favorece a aplicacao de estrategias educacionais capazes de otimizar a aquisicao do conhecimento, frente ao ensino e a aprendizagem.A tecnologia da informacao e comunicacao esta cada vez mais presente nas instituicoes educacionais, direcionando educandos e educadores a compreensao de um novo modelo educacional: a construcao do conhecimento. O desafio hoje nao e ter acesso as informacoes, pois estas se encontram difundidas e acessiveis por intermedio de diferentes fontes tecnologicas. O desafio e, portanto, tratar as informacoes que chegam de qualquer parte do mundo, a qualquer hora e para qualquer individuo. Conforme os Padroes de Competencias da UNESCO[1], para viver, aprender e trabalhar bem em uma sociedade cada vez mais complexa, rica em informacoes e baseada em conhecimentos, os alunos e professores devem usar a tecnologia de forma efetiva [...].De acordo com o enfoque da disciplina[2], torna-se essencial aprender a trabalhar em grupo, dada a complexidade das tarefas que requerem habilidades multidisciplinares. E imprescindivel compreender os novos processos de aquisicao e construcao do conhecimento para a insercao da escola no mundo.Segundo Najmanovich[3],As habilidades cognitivas estao, cada vez mais, distantes da memoria enciclopedica e do modelo tradicional, sendo preciso desenvolver funcoes cognitivas como buscar a informacao, seleciona-la, distinguir relevancia, desenvolver a analise de alternativas, dominar as ferramentas de compreensao textual em diferentes meios, produzir multimidias (2001).Nessa perspectiva, as situacoes didaticas sao um conjunto de relacoes estabelecidas explicita ou implicitamente entre um aluno ou grupo de alunos, um determinado meio e um sistema educativo representado pelo professor, com a finalidade de conseguir que os alunos apropriem-se de um saber. (BROUSSEAU, 1986)Alicercada nessa concepcao de ensino e aprendizagem, propus uma situacao didatica na qual os alunos precisarao unir saberes multiplos para construir o conhecimento sobre um objeto especifico, a qual esta discriminada no quadro a seguir.SITUACAO DIDATICAPROBLEMATIZACAOESTRATEGIAS DE APRENDIZAGEMRECURSOS TECNOLOGICOSObservacao de um ecossistema - jardimQuais os elementos fisicos desse ecossistema?Que tipos de seres vivos voces encontraram?Quantas especies vivem no jardim que voces estudaram?Quantas populacoes existem?Como os seres vivos se relacionam entre si e com o ambiente?Formacao de grupos para observar e estudar um ecossistema, que podera ser o jardim da casa de um dos alunos. Observacao do ambiente e da relacao entre os seres vivos, fazendo uma descricao resumida dele, com pontuacao dos elementos fisicos, dos seres vivos, das especies e das populacoes referentes a esse ecossistema.Uso de camera para gravar a interacao dos seres vivos no ecossistema (jardim) e/ou fotos das cenas relevantes.Exibicao do video para a classe, apresentando o resultado da pesquisa de campo.[1] UNESCO. Padroes de competencia em TIC para professores: diretrizes de implementacao. Versao 1.0. Disponivel emHTTP://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156209POR.pdf. Acesso em 13 jan 2010[2] PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATOLICA DO RIO DE JANEIRO PUC - Rio. Coordenacao Central de Educacao a distancia - CCEAD. Design Didatico [aulas online]. Curso de Especializacao em Tecnologias da Educacao. Rio de Janeiro: CCEAD PUC - Rio, 2010. Disponivel em: http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?sid=6A9C7F541FE2E514DDD1E2661AE1A37E. Acesso em: 2/4/2010.[3] Najamanovich, Denise. O sujeito Encarnado: