A separacao que aqui se faz das duas se da apenas por motivo de ordem didatica.O conceito de mediacao remete a questao da intervencao. Como ja vimos, nao e qualquer intervencao que possibilita o desenvolvimento do individuo. Uma intervencao adequada deve possibilitar trocas do individuo com o objeto de conhecimento; deve possibilitar ao individuo agir sobre o objeto de conhecimento, qualquer que seja sua natureza, explorando sua constituicao fisica, estabelecendo relacoes entre objetos da mesma natureza - comparando, ordenando, seriando, classificando, levantando hipoteses, etc. Apesar desse ser um dos pilares da teoria de Piaget, para quem a inteligencia tem sua origem nas coordenacoes de acoes, tambem Vygotsky enfatiza a necessidade da acao para o desenvolvimento intelectual, pois para ele o desenvolvimento da inteligencia abstrata esta profundamente interligado ao da inteligencia pratica5.Na perspectiva vygotskyana, a acao planejada seria um dos marcos diferenciadores entre o homem e o animal. Segundo Leontiev6, a atividade humana (acao planejada) implicaria intencao e volicao ou acao voluntaria, uma finalidade ou objetivo a atingir e os meios ou recursos para agir. Essa atividade estaria implicitamente ligada a uma necessidade basica do sujeito.Assim sendo, e preciso que o professor fique atento para que as acoes sobre os objetos nao se esgotem em si mesmas, nao se reduzam a mero treino de habilidades perceptivo-motoras. Nessa perspectiva, colocar o aluno como sujeito do processo, implica conhecer as suas necessidades, sua volicao (seu desejo) e coordenar as intencoes deste com as de quem intervem, tendo sempre em mente que o objetivo e promover o desenvolvimento cognitivo do aluno. Tendo isso em mente, sera mais facil estabelecer os meios ou instrumentos para realizar a acao planejada.Para a mediacao pedagogica, aqui assumida, sao de extrema importancia os pressupostos de Vygotsky, relacionados ao conceito de constituicao social da mente e a relacao que estabelece entre aprendizado e desenvolvimento, no qual se insere a nocao de ZDP.Para Vygotsky, o individuo e constituido socialmente: todas as suas funcoes psicologicas tem origem social. Suas interacoes com o meio sao construidas a partir de sua insercao em um universo historico-cultural. A familia, escola, comunidade e seus elementos constituintes - pais, irmaos, professores, colegas, amigos - fazem parte desse universo historico-cultural e servem de elo intermediario entre o sujeito e o objeto de conhecimento. Esse conceito de constituicao social da mente e formalmente explicitado por Vygotsky:"Um processo interpessoal (entre pessoas) e transformado num processo intrapessoal (no interior da pessoa). Todas as funcoes no desenvolvimento da crianca aparecem duas vezes: primeiro no nivel social, e, depois, no nivel individual; primeiro entre pessoas (interpsicologica) e, depois, no interior da crianca (intrapsicologica). Isso se aplica igualmente para a atencao voluntaria, para a memoria logica e para a formacao de conceitos. Todas as funcoes superiores originam-se das relacoes reais entre individuos humanos3".O texto acima chama a atencao para a importancia das interacoes no aprendizado do individuo. Sendo assim, alem de possibilitar acoes, trocas entre o sujeito e o objeto de conhecimento, e fundamental possibilitar trocas entre os sujeitos, inter-acoes. Ressaltamos, aqui, tanto a relacao adulto, educador/aluno, quanto a relacao entre alunos. A qualidade das interacoes