esforcos ja sao uma realidade e ja produzem frutos palpaveis. Em uma escola publica do municipio de Contagem, por exemplo, existe um projeto de informatica, onde semanalmente os alunos tem aulas de informatica e, em breve, poderao acessar a Internet da propria escola. Sem duvida um grande avanco, se considerarmos a atual situacao da maioria dos brasileiros. Infelizmente, estes esforcos muitas vezes partem de atitudes isoladas de um ou outro educador mais afoito que nao se conforma com uma situacao de exclusao onde os recursos encontram-se disponiveis para o combate da mesma. Tais iniciativas sao bem vindas e louvaveis. Um esforco coletivo, porem, talvez produziria melhores frutos. De fato, uma escola inteira ou uma comunidade inteira comprometida com um ideal, produziria melhores resultados do que uma pessoa isolada poderia alcancar. De qualquer forma, acredito que seja muito melhor termos atitudes isoladas, ainda que estas partam de nos mesmos que estamos lendo este artigo, do que simplesmente esperarmos que o governo tome providencias que, quando vierem, ja estarao bastante atrasadas. Assim, atitudes como a dos professores desta escola de Contagem devem ser imitadas e divulgadas para que mais e mais estabelecimentos escolares possam ajudar a diminuir a exclusao digital.Por outro lado, sabemos que sao poucos os estabelecimentos escolares da rede publica, cujos alunos representam boa parte dos excluidos digitalmente, que possuem recursos para estabelecer alguma iniciativa para diminuir esta exclusao. Isto e, a maioria das escolas publicas nao tem computadores em numero suficiente para estabelecerem um trabalho neste sentido. Outras, ate tem computadores, mas estes se encontram em estagio terminal e, portanto, nao estao em condicoes de uso. Mas tambem ha relatos de escolas que possuem laboratorios de informatica com computadores novos e que estao trancados, com medo de que os alunos estraguem os computadores ou de que haja roubo dos mesmos. Ora, o que se ve e um verdadeiro contra-senso. Algumas escolas nao realizam o trabalho por falta de recursos. Outras tem os recursos e nao os utilizam. Tambem e necessario de rever este fato.A extensao deste artigo nao nos permite aprofundar o assunto demasiadamente, mas acredito que o problema que se queria levantar foi colocado com sucesso. A existencia de grupos privilegiados digitalmente (dos quais muitos de nos fazemos parte), a necessidade de se combater o iletramento digital, e o posicionamento da escola como um possivel instrumento de combate da exclusao digital. Atitudes isoladas tambem sao bem vindas e louvaveis, embora um esforco coletivo talvez produziria melhores resultados. Os resultados esperados, porem, nao sao resultados imediatos, mas resultados que serao sentidos a longo prazo. As atitudes, no entanto, devem ser tomadas ja.REFERENCIASAraujo, J. C. (Org.) . Internet e Ensino: novos generos, outros desafios. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.Araujo, J. C., Dieb, M. (Orgs.). Linguagem e Educacao: fios que se entrecruzam na escola. Belo Horizonte: Autentica, 2007.Araujo, Julio Cesar, Biasi-Rodrigues, Bernadete (Orgs.). Interacao na Internet: Novas formas de usar a linguagem. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.Araujo, Julio Cesar. Os generos digitais e o desafio de se alfabetizar letrando, Trabalhos em Linguistica Aplicada. Campinas: IEL-Unicamp. Vl. 46(1). jan/jun 2007, pp. 79-92.* Chamamos letramento