sobre os de eventuais provas finais:b) Possibilidade de aceleracao de estudos para alunos com atraso escolar;c) Possibilidade de avancos nos cursos e nas series mediante verificacao do aprendizado;d) Aproveitamento de estudos concluidos com exito;e) Obrigatoriedade de estudo de recuperacao, de preferencia paralelos ao periodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar a serem disciplinados pelas instituicoes de ensino em seu regimento.O docente deve valorizar o processo de formacao mais adequadamente, nao acrescentando na prova final somente a nota daquela avaliacao, embora seja regimental. Uma reflexao importante esta em alguns casos na mudanca de procedimento.Como se observa, a Lei usa a expressao verificacao do rendimento escolar. Verificar, numa de suas acepcoes, quer dizer comprovar; rendimento pode ser entendido como eficiencia. Entao de acordo com a lei, cabe a escola comprovar a eficiencia dos alunos nas atividades, ou seja, avaliar o exito por eles alcancado no processo de ensino aprendizagem.Mas, quando se trata em comprovar esse exito e como avaliar se torna complexo. Avaliar nao e a mesma coisa que medir, qualquer medida pode-se dispor de instrumentos precisos tais como: regua balanca, etc. E quanto mais preciso os instrumentos, mais exatos a medida. Ao contrario disso nao ha instrumento preciso para a avaliacao.Na avaliacao escolar, nao se avalia um objeto concreto observavel e sim um processo humano continuo.Por outro lado, para tentar contornar esse problema e evitar avaliacoes precipitadas, para impedir que a avaliacao de um momento seja generalizada para todo o processo, deve-se proceder a uma avaliacao continua que capte o desenvolvimento do educando em todos os seus aspectos.Na concepcao de Cesar Coll, ha tres modalidades de avaliacao: avaliacao inicial, avaliacao formativa e avaliacao somatoria.Atualmente os objetivos da avaliacao visam tanto o processo de aprendizagem quanto os sucessos ou fracassos dos estudantes. Neste sentido, uma diferenca fundamental em relacao as provas escolares e a avaliacao permanente, que se realiza com outro tipo de meios, entre os quais se inclui o conjunto de tarefas realizadas pelo estudante no decurso do ano escolar. A avaliacao e, assim, realizada para obter sobre o aluno uma informacao mais abrangente que a simples e pontual referencia das provas.A avaliacao tem funcao legitimadora da ideologia das sociedades modernas. Os bons resultados academicos sao vistos como indicadores das aptidoes que darao ao individuo possibilidades de progredir e ter exito.No entanto, recentemente o interesse esta concentrado em reduzir os efeitos negativos da avaliacao no sistema escolar e sua repercussao individual sobre os estudantes.4-AVALIACOES GOVERNAMENTAIS DO ENSINOUma modalidade de avaliacao que nos ultimos anos alcancou uma grande difusao no Brasil, a exemplo do que ja vem ocorrendo ha mais tempo em outros paises, e a avaliacao que tem como objetivo principal diagnosticar problemas nos sistemas de ensino. Os exames realizados pelos alunos nesse caso, nao pretendem descobrir se cada estudante esta conseguindo atingir os objetivos propostos pelo ensino escolar, mas, inversamente, buscam verificar se os sistemas de ensino estao dando conta do seu principal objetivo, ou seja, de ensinar aos alunos aquilo que se considera necessario que eles aprendam. O principal aspecto positivo desse tipo de avaliacao, que e feita pelo