nosso estudo foi a teoria de Piaget cujas proposicoes nucleares dao conta de que a compreensao do desenvolvimento humano equivale a compreensao de como se da o processo de constituicao do pensamento logico-formal, matematico. Tal processo, que e explicado segundo o pressuposto de que existe uma conjuntura de relacoes interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer, envolve mecanismos complexos e intrincados que englobam aspectos que se entrelacam e se complementam, tais como: o processo de maturacao do organismo, a experiencia com objetos, a vivencia social e, sobretudo, a equilibracao do organismo ao meio.Em face as discussoes apresentadas no decorrer do trabalho, cremos ser licito concluir que as ideias de Piaget representam um salto qualitativo na compreensao do desenvolvimento humano, na medida em que e evidenciada uma tentativa de integracao entre o sujeito e o mundo que o circunda. Paradoxalmente, contudo - no que pese a rejeicao de Piaget pelo antagonismo das tendencias objetivista e subjetivista - o papel do meio no funcionamento do individuo e relegado a um plano secundario, uma vez que permanece, ainda, a predominancia do individuo em detrimento das influencias que o meio exerce na construcao do seu conhecimento.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASBECKER, F. A proposito da "desconstrucao". Educacao e Realidade, Porto Alegre, 19(1):3-6, jan/jun. 1994FURTADO, O.; BOCK,A.M.B; TEIXEIRA, M.L.T. Psicologias: uma introducao ao estudo de psiclogia. 13.ed. Sao Paulo: Saraiva, 1999COLL, C. As contribuicoes da Psicologia para a Educacao: Teoria Genetica e Aprendizagem Escolar. In LEITE, L.B. (Org) Piaget e a Escola de Genebra. Sao Paulo: Editora Cortez,1992. p. 164-197.COLL,C.; GILLIERON. C. Jean Piaget: o desenvolvimento da inteligencia e a construcao do pensamento racional. In, LEITE, L.B. (org) Piaget e a Escola de Genebra. Sao Paulo: Cortez, 1987. p. 15-49FREITAS, M.T.A. de. Vygotsky e Bakhtin: Psicologia e Educacao: um intertexto. Sao Paulo: Editora Atica, 2000LA TAILLE., Y. Prefacio. In, PIAGET, J. A construcao do real na crianca. 3.ed. Sao Paulo: Editora Atica, 2003._________ O lugar da interacao social na concepcao de Jean Piaget. In LA TAILLE; OLIVEIRA, M.K; DANTAS,H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogeneticas em discussao. 13.ed. Sao Paulo: Summus, 1992 p.11-22 _________A construcao do conhecimento. Secretaria de Estado da Educacao. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagogicas, Sao Paulo, 1990.________Desenvolvimento do juizo moral e afetividade na teoria de Jean Piaget. In LA TAILLE; OLIVEIRA, M.K; DANTAS,H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogeneticas em discussao. 13.ed. Sao Paulo: Summus, 1992. p.47-74 LURIA, A..R. Diferencas culturais de pensamento. In, VIGOTSKII, L.S.; LURIA, A.R., LEONTIEV. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem, 7.ed. Sao Paulo: Icone, 2001. p. 21-37OLIVEIRA, M.K.de. Letramento, cultura e modalidades de pensamento. In, KLEIMAN, A.B. (org.) Os significados do letramento. Campinas: Mercado das Letras, 2001a. p.147-160_________ Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. In, RIBEIRO,V.M. (Org) Educacao de Jovens e Adultos: novos leitores, novas leituras. Campinas: Mercado das Letras, 2001 (b). p. 15-44PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Editora Forense:?PULASKI, M.A.S. Piaget: perfil biografico. In, Compreendendo Piaget: uma introducao ao desenvolvimento cognitivo da crianca. (?): Zahan Editora, 1980RAPPAPORT, C.R. Modelo piagetiano. In RAPPAPORT; FIORI; DAVIS. Teorias do Desenvolvimento: conceitos fundamentais - Vol. 1. EPU, ?: 1981. p. 51-75 RIBEIRO,