A concepcao contemporanea dos direitos humanos fundamenta-se no reconhecimento da dignidade de todas as pessoas e na universalidade e indivisibilidade desses direitos. A universalidade diz respeito a titularidade de direitos das pessoas e indivisibilidade porque os direitos civis e politicos sao conjugados aos direitos economicos, sociais e culturais. A atencao dos direitos humanos se volta a ver a pessoa como sujeito de direito respeitado em suas pecularidades e particularidades, sendo assim de acordo aos principios a ideia de uma sociedade inclusiva sinaliza a necessidade de se garantir o acesso e a participacao de todos, a todas as oportunidades, independentemente das pecularidades de cada individuo e/ ou grupo social. A importancia da identidade pessoal e social e essencial para o desenvolvimento de todo individuo enquanto ser humano e enquanto cidadao. A identidade pessoa eh construida na trama das relacoes sociais que permeia sua existencia cotidiana. A escola inclusiva e espaco de construcao de cidadania, com relacao aos direitos e deveres consideramos que esta faltando e o real engajamento da familia no espaco escolar, participacao efetiva dos familiares nas decisoes da escola de seu filho, a fim de tomar conhecimento e interagir com o que acontece em um lugar que tambem e de formacao de seu filho, a escola. E de extrema importancia o exercicio da cidadania e a promocao da paz tendo como objetivo atividades de acoes propostas atraves da solidariedade e o respeito as diferencas.(saiba mais...) Movimentos universais se intensificaram na ultima decada em prol de estudos e pesquisas na area da avaliacao, a fim de coloca-la numa visao de presente, tornando-a democratica e etica na epoca de valores ambivalentes que vivemos.Estudiosos contemporaneos (Arroyo,Luckesi,Perrenoud,Vasconcellos e muitos outros) sao unanimes em apontar a preocupacao em superar o positivismo arraigado nas praticas educativas escolares, retomando-as em seu sentido etico, de juizo consciente de valor, de respeito as diferencas, de compromisso com a aprendizagem para todos e formacao da cidadania.O educador deve apropriar-se desses novos rumos teoricos em relacao a avaliacao da aprendizagem assumindo um papel interativo no processo,influenciando e sofrendo influencias do contexto avaliado, a fim de rever suas praticas.Neste ponto, ele passa a assumir uma grande responsabilidade, pois fica comprometido com o objeto da avaliacao e com sua propria aprendizagem do processo de avaliar. A avaliacao mediadora requer uma articulacao entre educador e educando, na medida em que as subjetividades inerentes a elaboracao e correcao de de tarefas avaliativas sejam objeto de discussao em sala de aula por todos,permitindo que os "erros" dos alunos e as duvidas dos professores enriquecam, deem subsidios a pratica pedagogica destes, e instigue o pensamento critico e a autonomia dos educandos.O educador so constroi sua pratica pedagogica com seus educandos a partir do momento que se abre para ouvi-los,entende-los em suas necessidades e singularidades.Ele nao e sozinho em seu fazer fazer pedagogico.Fontes: Hoffman,Jussara.Avaliar para promover:as setas do caminho.Porto Alegre:Mediacao,2001 e Avaliacao mediadora:uma pratica em construcao da pre-escola a universidade.Porto Alegre:Mediacao 1993. Neste seminario sobre deficiencia fisica, abordamos varios aspectos necessarios para que a pratica inclusiva seja adequada e eficiente no processo educacional e no desenvolvimento do(a) aluno(a), capacitando-o