textuais como fonte de entretenimento; Ler textos diversos utilizando as estrategias possiveis; Conhecer a estrutura de textos (titulo, paragrafacao, pontuacao,etc.); Produzir frases, textos, poemas e outros, utilizando estrategias de que dispoe cada aluno em seu nivel de aprendizagem.METODOLOGIAEstetrabalho sera desenvolvido nos 7o anos A e B e 9o A do periodomatutino durante todo o ano letivo, de marco a novembro.Vistoque a maioria dos alunos nao consegue estar em contato com a leituraem casa, permitirei este momento em sala de aula para que elesadquiram o habito da leitura e desenvolvam-no.Pretendolevar o aluno a interagir com diferentes generos textuais eprincipalmente vivenciar seus proprios textos, produzidosconcomitantemente ou apos as leituras.Osalunos farao leitura silenciosa dos textos que eles mesmosescolherem. Cada aluno podera trocar de livro assim que terminar oanterior. Procurarei trazer livros conforme a faixa etaria dasturmas e propicios para seu nivel de entendimento.Noinicio do projeto farei a leitura fragmentada de uma historia paraagucar-lhes a curiosidade, depois deixarei a disposicao delesespalhados no quadro-negro, varios exemplares literarios para quepossam fazer suas escolhas.Aposleitura individual eles terao momentos de troca de historias epoderao compartilhar os textos lidos na tentativa de despertar ointeresse do colega para essa leitura.Sempreque ocorrer uma data especial, um momento de producao por concursolevarei livros que ajudem especificamente cada situacao.Pascoa,Dia das Maes, Folclore, Dias dos Pais, Semana do Meio Ambiente, etc.Coma reproducao e producao de textos vamos observar: A criatividade; A ortografia; A pontuacao; A coerencia entre outros.Utilizaro dicionario com fonte de pesquisa das palavras desconhecidas dotexto.Realizarem varios momentos leitura em voz alta de historias curtas.Dramatizaras historias envolventes.Escolhercom os alunos um filme baseado em um dos livros e assistir com osmesmos, com direito a pipoca e telao, para posteriormente fazer umparalelo dos dois.Comoe grande a dificuldade da escrita, tenho certeza absoluta de que ocaminho para a resolucao desse problema e a leitura. Os alunospoderao interagir comunicativamente perguntando e defendendoopinioes.CRONOGRAMA MES ACAO Marco/2012 Leitura fragmentada feita em voz alta pela professora. Abril/2012 Leitura de poemas,contos e cronicas, gibis e revistas Maio/2012 Leitura de poemas, contos e cronicas.Producoes de poemas e acrosticos sobre o Dia das Maes. Junho/2012 Leitura de textos de revistas e jornais, pesquisa sobre meio-ambiente. Producao de poemas sobre meio-ambiente. Julho/2012 Leituras variadas , sem pretensao de cobranca, por puro prazer. Titulos variados (gibis, literatura juvenil, revistas e outros) Agosto/2012 Leitura de lendas , frases de caminhao, parlendas,trava-linguas,advinhas, proverbios e outras historias. Setembro/2012 Leituras de cronicas e poemas variados, sobre Semana Nacional do Transito, participaremos do concurso Na faixa de pedestre a vida prevalece Outubro/2012 Leitura de classicos (aventuras grandiosas e outras aventuras), juntamente com outros livros de romance. Novembro/2012 Contacao de historia entre os pares e os grupos. AVALIACAO Serarealizada no decorrer do processo ensino-aprendizagem por meio deatividades diversas como producoes orais e escritas de textos,poemas e outras atividades. Sera observado ainda o desenvolvimentointerpessoal nas relacoes do grupo.Durantea execucao do projeto observarei interesse, criatividade,desenvolvimento, ampliacao do repertorio, reconhecimento dosdiversos tipos textuais trabalhados e o desenvolvimento na leituraem voz alta.REFERENCIASFREIRE,Paulo. A Importancia do Ato de ler. SP Editora Moderna, 1981.BELLENGER,Lionel. Os metodos de leitura. P.17. Campinas, SP. Pontes, 2002.TP3.Caderno de Teoria e Pratica Generos e