de abrir um entendimento para que todos prossigam narota da afro-educacao, de modo a contribuir a consolidacao da cidadania e aconstrucao de um pais digno para todos os seus habitantes, em especial para apopulacao afro-descendente.Antes de iniciar, vou falar um pouco daminha trajetoria e da minha producao intelectual. Ate porque, esta ultimaconfunde-se com um percurso pessoal no campo das ideias. Assim, farei um brevecomentario a respeito das publicacoes que escrevi ou participei como coautor,em especial das que possuem proximidade com o tema de hoje. Quanto abibliografia, estarei encaminhando proximamente uma serie de indicacoes detextos informativos, academicos ou para debate em sala de aula.Entendo que sao referencias adequadas paraaqueles que participaram de um curso como o promovido pelo CEA, tanto comofonte bibliografica quanto subsidio para atuacao em sala de aula. No que dizrespeito a esta conferencia, os que estao aqui presentes receberao em primeiramao o texto-base desta conferencia, que posteriormente tera uma divulgacao maisampla.Iniciando pois os comentarios sobre aminha producao, mencionaria primeiramente a colecao que escrevi para EditoraSuplegraf: Geografia para oEnsino Fundamental. Gosto de comentar sobre esta publicacao porque sendo euprofessor de geografia, a forma como a Africa e trabalhada no livro didaticosempre me incomodou.Vejamos: quando estudamos os continentes,qual e o primeiro a ser estudado? Todo mundo sabe, e a Europa. E depois, o quevem a seguir? E a America. Quando o professor esgota o capitulo de America, jaestamos no meio do ano letivo e faltam outros tres continentes para seremestudados. Mas como se sabe, no terceiro bimestre o continente estudado e aAsia. Bem, quando se chega no quarto bimestre, com o final do ano a vista, geralmente os conteudos sao sacrificados, os programas sao sintetizadose se valoriza aquilo que e considerado mais importante, mais essencial,indispensavel. Neste contexto, nao e que muitas escolas optam por centrar suas atencoes na Oceania? Certo e que fica restando a Africa. Como e que fica? Entao para se resolvero problema muitas escolas apelam para o famoso trabalhinho, um questionariotipo pergunta- resposta para justificar a nota de aproveitamento. E isso soquando o tal do trabalhinho e solicitado.Indo direto ao ponto: ninguem estuda aAfrica! E uma das causas, e justamente a grade curricular tradicional. Porem,sendo eu um autor de livros didaticos, adotei uma postura radical parasolucionar esta questao. Na minha colecao de geografia, coloquei a Africa comoprimeiro capitulo, como materia do primeiro bimestre. Nem mais, nem menos.Deste modo, ensinar sobre o continente se tornaria obrigatorio. Pensei comigomesmo: quero ver como agora vai ser! Claro que a proposta causou certorebulico. Como seria cabivel imaginar, muita gente nao entendeu.Nao faltou quem estranhasse umaorganizacao dos capitulos de geografia dos continentestendo a Africa como o primeiro ponto. Indagavam-me: porque logo aAfrica em primeiro lugar? Qual e a razao? Entao eu respondia: a Africa e oberco da humanidade; neste continente foram criadas as primeiras regrassociais, de estetica, de organizacao politica e transformacao do espacogeografico; na Africa se organizaram as primeiras civilizacoes, como foi o casoda egipcia.Alem do mais, o nosso pais - conforme ireidetalhar mais adiante - e intensamente africanizado. Pelo minimo 40% dapopulacao do nosso pais e afro-descendente. Deste modo, porque comecar o