onde ainda sepode observar resquicios do clientelismo e do favorecimento de uma pequena porcao dapopulacao com relacao ao direito de acesso a educacao superior bem como fora praticadooutrora.Salvo que nas sociedades modernas, a funcao de educar os individuos e formarcidadaos passa a ser prioridade das escolas, as quais se encarregam da transmissao doconhecimento, e, nesse contexto passa a ser considerada mais uma mercadoria do queum direito de todos, concentrando-se muitas vezes nas maos das classes dominantes eservindo como meio de exploracao e dominacao ao inves de promover a equidade social.3. A Origem da Universidade no BrasilA Europa mostra-se como o berco do surgimento das primeiras universidades,inicialmente em paises como Italia, Franca e Inglaterra no inicio do seculo XII, e disseminando-se posteriormente por todo o territorio europeu, e marcantemente a partir dosseculos XIX e XX, por todos os continentes, passando as universidades a integrarem oelemento central da pratica do ensino superior. (MENDONCA, 2000)Os primeiros ensaios da educacao no Brasil se iniciaram com a vinda dos jesuitasas terras brasileiras, em 1549, onde tentaram instituir um processo de civilizacaodos nativos, pois buscavam integra-los ao padrao de educacao europeu (JUNIORe BITTAR, 1999). No entanto, apesar desse interesse em civilizar os nativos que aquise encontravam as prioridades da metropole lusitana sempre foram fi scalizar e defendera colonia, arrancando dela todas as riquezas possiveis. E, desse modo, se nao fosse porinteresse das ordens religiosas em educar os aborigines que aqui se encontravam, nadaem materia de ensino teria sido realizada no Brasil Colonia.Nao podemos deixar de reconhecer que os portugueses trouxeram um padrao de educacaoproprio da Europa, o que nao quer dizer que as populacoes que por aqui viviamja nao possuiam caracteristicas proprias de se fazer educacao [...]. Quando os jesuitaschegaram por aqui eles nao trouxeram somente a moral, os costumes e a religiosidadeeuropeia; trouxeram tambem o metodo pedagogico.6Nao obstante, durante todo o Periodo Colonial, o Brasil dispos de pessoas6 RAUBER, P. (2008a). op. cit. p.52-53.Revista Juridica UNIGRAN. Dourados, MS | v. 11 | n. 21| Jan./Jun.2009. 2457 MOACYR, P. (1937) apud FAVERO, M.L.A. A Universidade no Brasil: das origens a Reforma Universitaria de1968. Educar, Curitiba, n.28, p. 17-36, Maio/Jun. 2006.educadas como doutores de varias formacoes (bachareis, fisicos e sacerdotes). Contudo adiplomacao so era conseguida nas universidades europeias, especialmente, em Coimbra.E, somente altos funcionarios da Igreja ou da Coroa, ou fi lhos de burocratas, de grandeslatifundiarios ou de comerciantes estudavam nas escolas do Velho Mundo (SOUZA, p.10, 1991; OLIVEN, 2005).Entretanto, pode-se observar um marcante atraso nos sistemas de ensino implantadose uma defasagem nas producoes intelectuais herdado pelo Brasil Colonia apartir da Metropole, cujo processo de ensino superior era praticamente todo voltadopara a area literaria, mesmo apesar da producao de importantes obras literarias e dadescoberta de grandes poetas. Assim, o que se verifi ca e uma defi ciencia intelectual dePortugal nas demais areas das ciencias, como a astronomia, a botanica, a zoologia, ageologia, diferentemente de outros paises da Europa, que ja se destacavam nessas areascientifi cas, a exemplo de paises como Franca, Alemanha e Inglaterra, como observadopor Vergara (2004). Desse modo, os primeiros ensaios do ensino superior no Brasilconstituir-se-iam sobre