dificuldades naescrita aquelas cujos pais, avos e, as vezes, varias geracoes anteriores, naoapenas sao ou foram alfabetizados, mas conheceram longos percursos escolares(Lahire, 2002). Entretanto, nao basta a crianca estar cercada de objetos culturais ou depessoas com determinadas disposicoes inscritas nesse campo, para ela chegar aconstruir competencias ou habilidades culturais. Tais objetos e pessoas podemagir como um patrimonio cultural morto se nao ha efeito de socializacao paracoloca-las em pratica. Atransmissao, apropriacao e recepcao do capital cultural so se efetivam sehouver, nas familias, a acao continua de adultos, de maneira sistematica eduradoura. Ha pais que, mesmo pouco letrados, representam o papel deintermediarios entre a cultura escrita e seus filhos. Familias fracamentedotadas de capital escolar podem, atraves do dialogo ou da reorganizacao depapeis domesticos, atribuir um lugar simbolico a escola ou a crianca letradano seio da configuracao familiar. Para estas familias, o que e feito na escolatem sentido e valor.Pergunta: Fale um pouco sobre o Observatorio SociologicoFamilia-Escola da UFMG.Resposta:Todaessa breve discussao elencada ate aqui demonstra a centralidade que a relacaofamilia-escola vem ganhando no debate sociologico. O OSFE ObservatorioSociologico Familia-Escola e um grupo de pesquisa criado em 2003, ligado aoDepartamento de Ciencias Aplicadas a Educacao e ao Programa de Pos-graduacao daFaculdade de Educacao da UFMG (FaE). O grupo busca contribuir para aproblematizacao e a valorizacao da tematica da relacao familia-escola no ambitoda Sociologia da Educacao brasileira. Congrega pesquisadores e estudiosos emtorno da proposicao, do desenvolvimento, da discussao e da divulgacao depesquisas ligadas a esse campo de conhecimento. Possui cadastro no Diretorio deGrupos de Pesquisa do CNPQ e esta aberto a interlocucao e ao intercambiocientifico com outros grupos e/ou pesquisadores nacionais e internacionais.O OSFE e formado por um grupo de coordenacao e por pesquisadores associados.O grupo de coordenacao esta, atualmente, constituido pelos seguintesprofessores da FaE/UFMG: Profa. Dra. Maria Alice Nogueira (coordenadora dogrupo), Profa. Dra. Maria Jose Braga Viana, Prof. Dr. Claudio Marques Nogueira,Profa. Dra. Tania de Freitas Resende, Profa. Dra. Maria Amalia de Almeida Cunhae Prof. Dr. Antonio Augusto Gomes Batista.Os pesquisadores associados sao professores da UFMG ou de outras instituicoes,alunos de graduacao e de pos-graduacao e pesquisadores em geral, quedesenvolvem ou participam de projetos de pesquisa em torno da tematicafamilia-escola e que tem uma participacao regular nas atividades do OSFE.Objetivos Constituir, na Faculdade de Educacao da UFMG,uma instancia de producao e de divulgacao de conhecimentos no campo dasrelacoes familia-escola, por meio da realizacao de pesquisas e dodesenvolvimento de atividades cientificas como seminarios, coloquios, palestras,debates e outras. Contribuir para a divulgacao, problematizacao evalorizacao desse novo objeto de estudos na Sociologia da Educacao brasileira. As relacoes entre familia e escola sempreestiveram, de alguma forma, presentes nos sistemas de ensino, na pesquisaeducacional em geral e, mais especificamente, nas preocupacoes dos sociologosda Educacao (Van Zanten, 1988). Entretanto, nas ultimas decadas tem-se assistidotanto a uma intensificacao dessas relacoes que passam a ser estimuladas porpoliticas publicas e valorizadas no ambito dos projetos e das praticaspedagogicas das instituicoes escolares - quanto a emergencia de um campoespecifico de estudos dedicado ao tema, no contexto da Sociologia da Educacao.Referencias bibliograficas:ALVES,Fatima. A repetencia escolar e os diferentes tipos de capital: um estudo apartir dos dados do