dos resultados alcancados, consideradas as competencias a serem constituidas e a identificacao das mudancas de percurso eventualmente necessarias.3.1 SOBRE COMPETENCIA NA ATUACAO PROFISSIONALSegundo Fleury & Fleury (2001), nos ultimos anos, o tema competencia entrou para a pauta das discussoes academicas e empresariais, associado a diferentes instancias de compreensao: no nivel da pessoa (a competencia do individuo), das organizacoes (as core competences) e dos paises (sistemas educacionais e formacao de competencias). O dicionario Houaiss (2008), descreve competencia num sentido geral como a capacidade, aptidao e qualificacao decorrente de um conhecimento que alguem tem sobre um assunto. E o dominio dos conteudos, conhecimentos e habilidades necessarias para ao desempenho de atividades que se realiza ou se quer realizar. O dicionario Webster (1981, p. 63) define competencia, na lingua inglesa como: qualidade ou estado de ser funcionalmente adequado ou ter suficiente conhecimento, julgamento, habilidades ou forca para uma determinada tarefa.McClelland (1990) apud Fleury & Fleury (2001) publicou o paper Testing for Competence rather than Intelligence onde diferenciava assim competencia de aptidoes: talento natural da pessoa, o qual pode vir a ser aprimorado; de habilidades: demonstracao de um talento particular na pratica; e conhecimentos: o que as pessoas precisam saber para desempenhar uma tarefa. Porem nas definicoes mais recentes como ja citado, nao se diferencia ou separa no conceito a necessidade do desenvolvimento de aptidao, habilidade e conhecimento, mas a juncao dessas qualidades para a habilitacao do sujeito, a fim de desenvolver uma funcao ou tarefa.Segundo Zarifian (1999) apud Fleury & Fleury (2001), a competencia e a inteligencia pratica para situacoes que se apoiam sobre os conhecimentos adquiridos e os transformam com tanto mais forca, quanto mais aumenta a complexidade das situacoes. Sendo assim um profissional competente e aquele que esta preparado para resolver situacoes esperadas e inesperadas, compreendendo a si mesmo e ao outro na situacao, mobilizando recursos para atingir os objetivos propostos em sua organizacao.No relatorio para a UNESCO da Comissao Internacional sobre Educacao para o Seculo XXI, coordenada por Jacques Delors, esta publicado em forma de livro no Brasil, com o titulo Educacao, o livro: Um Tesouro a Descobrir (UNESCO, MEC, Cortez Editora, Sao Paulo, 1999). Neste livro, a discussao dos "quatro pilares" ocupa todo o quarto capitulo, pp. 89-102, que sao: Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver com os outros; Aprender a ser. Esses pilares apresentados apoiam a enfase para a formacao do educador, baseada numa gama de conhecimentos e experiencias a serem vividas no contexto futuro de atuacao profissional, que possibilitem compreender o seu campo de atuacao e ensinar de forma competente.Em suma, um profissional precisa de aptidao, habilidades e conhecimentos para agir de forma competente em sua atuacao profissional, aprendendo e reaprendendo continuamente.3.2 A FORMACAO DO REGENTE CORALNo Brasil a formacao de um regente coral pode acontecer de tres maneiras, cada uma delas tendo ligacao ou nao com a outra. Primeiro: por um aprendizado pratico em ambientes musicais, a exemplo de igrejas que investem nessa formacao para a manutencao da musica coral inserida nas proprias instituicoes. Segundo: atraves do bacharelado em regencia. Terceiro: atraves da licenciatura em