A elite brasileira, por meio de seus aparelhos privados de hegemonia, fica indignada com a politica economica do governo federal que excluiu a politica de centralidade no ganho do capital para a valorizacao da centralidade do trabalho. Acesse o artigo no jornal Estadao (12.02.2013) http://www.estadao.com.br/noticias/geral,tripe-social,995211,0.htm O intelectual organico do capital - prof. Denis L Rosenfield, colega docente de filosofia da UFRGS expoe o debacle de perdedor. Preve na tristeza que eleitoralmente, em 2014, tal grupo social que o represente, ira perder o pelito. O "tripe social constituido pela programa Bolsa-Familia, aumento de renda e beneficios da classe media ascendente e a situacao de pleno emprego", afirma, contrapoe o tripe economico oriundo da politica do FMI e Consenso de Wasghinton e implementado por FHC (1994-2002): o tripe do "superavit fiscal, cambio flutuante e metas de inflacao".Moradia Bairro Campos Verdes - periferia - Cambe-PR.Vale apenas afirmar que tal politica nao produz revolucao mas sim reforma. Para alguns, representam as condicoes necessarias e objetivas, nao a desejada, para viabilizar um processo de mudancas sociais, economicas e politicas na sociedade brasileira, denominada por Gramsci como revolucao passiva. A mudanca nao e promovida por um grupo social - dos de baixos - mas sim promovida pelo Estado.Vale a pena ler: Andre Singer, Os sentidos do lulismo: reforma gradual e pacto conservador, Editora Companhia das Letras, 2012. A elite nao aceita o fim da desigualdade e o combate a miseria. Numa escola particular de Londrina, nomomento do lanche no intervalo dois alunos dialogam:Aluno 1: - Sabe, fiquei pensando, depois da visitaque fizemos no Projeto Social Cidadao Mirim que cuida de meninos pobres daperiferia acompanhado pelo professor de filosofia. Pensei.Aluno 2: - O que pensou?Indagou o colega estudantil do Ensino Medio.Aluno 1: -Ontem a noite fiquei pensando, como podera um menino daquele que visitamoscompetir comigo a uma vaga na UEL Universidade Estadual de Londrina?Aluno 2: - Ha, aquele quesonha ser medico, pra melhorar a saude dos favelados! Coitado, nuncaconseguira!Aluno 1: - No silencio do meu quarto fiqueipensando: tem uma vaga para 72 pessoas competir. Ele, o menino, nao temcomputador, acesso a internet, celular e nao tem dinheiro para pagar cursinho. Eleestuda, mas tem 40 alunos na sala! Como ele se preparara para competir comigo?Aluno 2: - De fato, nos temosbons professores, turma com 10 alunos, aula particular e acesso a informacao. Sabe,aquela aula sobre a Grecia, quando a professora falava dos lugares e situacoeshistoricas, relembrei a visita, o passeio que fiz com minha familia. Fica maisfacil de entender a historia.Aluno 1: - Por isso, pensei e sou a favor das cotasraciais para negros.Aluno 2: - Acho que deveria ser so para pobres. Cotaspara negros e uma forma de racismo. Naoe a cor da pele, branca ou preta que dira que a pessoa e incapaz de competir emsituacao de igualdade. E racismo se separar o negro do branco.Aluno 1: - Nao e isso. Lendo sobre as politicas decotas a questao e que na nossa sociedade entre os pobres os de cor preta sao osmais discriminados, excluidos das oportunidades de mudanca de vida. Voce ja viugerente de banco preto? No nosso