com toda a riqueza de significados dela transbordante (Minayo, 1999, p.15). Portanto, nao esta sujeito a objetividade ou a dados concretos que ao serem analisados possibilitam maior seguranca e racionalidade. Pelo contrario, o seu percurso nos possibilita mais questionamentos do que certezas. Exige uma aproximacao do objeto de pesquisa que vai alem das evidencias, que leve em conta todos os componentes de uma situacao em suas interacoes e influencias reciprocas (Andre, 2001, p. 17).A sala de aula e um espaco de vivencia, de convivencia e de relacoes pedagogicas, espaco constituido pela diversidade e heterogeneidade de ideias, valores e crencas. Assim, e impregnado de significado, e espaco de formacao humana, onde a experiencia pedagogica o ensinar e o aprender e desenvolvida no vinculo: tem uma dimensao historica, intersubjetiva e intra-subjetiva (Valdez, 2002, p.24). Pesquisar esse cotidiano se constitui entao, um desafio.A pesquisa contou com a participacao de cinco alunas do Curso de Pedagogia das Faculdades Integradas Geraldo Di Biase, as quais compunham um grupo depesquisa do Programa de Iniciacao Cientifica, em que eu era a professora responsavel. Propomos-nos a estudar a relacao entre afetividade e aprendizagem no cotidiano da sala de aula, visto que , apesar da existencia de teorias e reflexoes a respeito do tema, a escola continua priorizando o conhecimento racional em detrimento das relacoes afetivas. Vivemos uma cultura que desvaloriza as emocoes, e nao vemos o entrelacamento cotidiano entre razao e emocao, que constitui o viver humano, e nao nos damos conta de que todo sistema racional tem um fundamento emocional (Maturana, 1999, p. 15).Definimos que o estudo seria direcionado ao segundo segmento do Ensino Fundamental, 5a a 8a series, por sentirmos que nesse periodo as discussoes relacionadas a afetividade nao se fazem muito presentes; ai a preocupacao centra-se na competencia tecnica e conteudista de cada area, ou a questoes puramente disciplinares. Outro fator de interesse se constituiu ao visar como alvo da pesquisa os adolescentes, campo fertil de conflitos e mudancas. Assim definimos como campo de estudo, uma escola publica estadual de Barra do Pirai-RJ, que recebe alunos oriundos de diferentes bairros da cidade, caracterizando entao, uma multiplicidade favoravel a pesquisa.Participamos na escola de diferentes situacoes, observando aulas de diferentes disciplinas, os intervalos entre as mesmas, o refeitorio e o recreio. Foram feitas em 2001 e 2002, observacoes em turmas de 5a, 6a e 7a series, entrevistas com quarenta e um alunos das series observadas, oito professores (sete mulheres e um homem), oficina com alunos e participacao em Conselhos de Classe.As observacoes visavam ao proposito de analisar as relacoes tecidas no dia-a-dia da escola entre professor/aluno e aluno/aluno.As turmas observadas, sendo tres de 5a serie e duas de 6a serie, no ano de 2001 e duas de 7a serie, em 2002, eram constituidas de alunos e alunas, na sua maioria, oriundos da classe popular e cuja faixa etaria variava entre 12 a 19 anos. Apresentavam em geral, pouco interesse pelos conteudos escolares, eram muito falantes, tinham um bom indice de frequencia, porem, alguns alunos, nem sempre permaneciam na sala de aula, mas se faziam presentes na escola. Manifestavam um