central del problema, se determinan los conceptos y principios que comprometen el problema. Hay que precisar que es lo que hace que la situacion se convierta en problematica? D. Momento en las que se levantan alternativas de solucion: que precisa como se piensa que el problema debe solucionarse, cuales son las acciones que deben tomarse. En la solucion se debe ser bien realista y concreto. Son a veces recomendaciones u otros compromisos personales y colectivos para intervenir directa y activamente en la solucion del problema, contribuyendo con soluciones concretas. Las soluciones siempre implican un compromiso actitudinal y valorico. Las soluciones referidas al fenomeno del bullying son aquellas que conducen a que las y los alumnos intervengan directa y activamente sobre el problema, contribuyendo con respuestas concretas. Por ejemplo, realizar campanas anti-bulling; efectuar foros y debates y conferencias referidas al bullying; conversar con los que participan o presencian situaciones de bullying; involucrar a los padres, profesores, directivos y personal de apoyo. Por sobre todo, las soluciones deben tender a que los y las estudiantes desarrollen una disposicion comprometida frente al bullying, una toma conciencia de los derechos humanos que estan comprometidos en el problema, un estado de empatia, un deseo de tomar partido y no ser indiferente. [26]4. Evaluacion de ImpactoComo toda estrategia de intervencion, la que hemos propuesto requiere de ser evaluada permanentemente, con el fin de percatarse de sus resultados y de su impacto. La evaluacion debe tomar en cuenta aspectos como los siguientes: Las competencias basicas y especificas que se han identificados con anterioridad, son la herramienta principal para la recoleccion de evidencias de aprendizaje durante todo el proceso pedagogico y didactico que se desarrolla en torno al bullying. El logro de estas competencias permite formarse un juicio, o sea, saber si estan en proceso de ser alcanzadas. La verificacion acerca de si las competencias basicas son alcanzadas no es algo observable directamente, por lo que hay necesidad de traducirlas en indicadores de logro, los que entregaran indicios si los y las estudiante estan en vias de adquirirlas. Ademas seran los indicadores de logro los que permitiran, concomitantemente, valorar si los y las estudiantes se estan formando como sujeto de derechos. Por su parte, se entiende las competencias basicas, en especial las especificas, son procesos de desarrollo por consiguiente no hay necesidad de evaluarlas todas. Corresponde, con ciertos criterios teoricos y fundamentalmente con datos empiricos, determinar cuales son las competencias que entregan la mejor informacion para saber si estan impactando en la disminucion del bullying escolar. Asi por ejemplo, si los y las estudiantes crean redes de apoyo y confianza entre ellos/ellas constituye, por cierto, un indice importante del que el fenomeno bullying esta siendo atendido y prevenido. Al igual, si se observa que hay menores denuncias de ocurrencia de bullying en la cual es un buen indicador de logro, En este sentido, a medida que los docentes van trabajando pedagogica y didacticamente en torno al fenomeno del bullying, se podra ir recopilando y acumulando cierta cantidad de informacion, con referencia al conjunto de las competencias y las acciones que