Nos ultimos anos, um tema invadiu a agenda de professores, orientadores, diretores, secretarios e ministros da Educacao: renovar a escola, o que para muitos significa reinventa-la. Reforma passou a ser a palavra de ordem, principalmente na America Latina e na Europa. Os debates, alem de deixar claro que a mudanca e mesmo necessaria, serviram para jogar luz sobre pesquisadores que vem se dedicando a buscar caminhos para adaptar a realidade escolar aos novos tempos. No Brasil, seis nomes ganharam especial destaque: o frances Edgar Morin, o suico Philippe Perrenoud, os espanhois Cesar Coll e Fernando Hernandez, o portugues Antonio Novoa e o colombiano Bernardo Toro. Mas voce sabe que teorias e ideias eles defendem? Em comum, todos sao "autores de sucesso". Seu prestigio reside, em boa parte, nos livros publicados sobre temas pontuais. Diferentemente dos grandes papas da educacao, como Jean Piaget, Paulo Freire ou Emilia Ferreiro, esses autores de vanguarda nao tem a pretensao de fazer descobertas geniais. O "negocio" deles e reprocessar ideias ja largamente difundidas (e aceitas) e apresenta-las numa linguagem facil, objetiva e coerente com as necessidades atuais.Coll, por exemplo, partiu das ideias de Piaget para escrever sobre curriculo. Perrenoud desenvolveu o conceito de competencias - que o tornou um fenomeno editorial - depois de estudar, entre outros, os ensinamentos de Freire. Toro ganhou fama ao definir as sete bases sobre as quais todo estudante deve construir nao so o aprendizado, mas a vida. Morin, o mais idoso da turma, vem ha algumas decadas aprimorando a chamada teoria da complexidade. Novoa dedica-se a bater na tecla da formacao profissional. E Hernandez mesclou varias teorias para difundir os beneficios de se trabalhar com projetos didaticos. Eles tem enorme capacidade de sintese.Construir Competencias desde a escolaPhilippe Perrenoud e doutor em Sociologia e Antropologia, tem 59 anos. Atua nas areas relacionadas a curriculo, praticas pedagogicas e instituicoes de formacao nas faculdades de Psicologia e de Ciencias da Educacao da Universidade de Genebra. Apesar de atuar nestas areas, o autor nao e um Pedagogo de formacao.Para o autor, o sucesso e o fracasso escolar nao sao dependencias unicas do ambiente escolar. Na sua visao, cada aprendizado deve ter como objetivo preparar os alunos para etapas subsequentes do curriculo escolar, tornando o aluno capaz de mobilizar suas aquisicoes escolares fora da escola, tornando qualquer ambiente, um ambiente pedagogico, independentemente de quaisquer situacoes.Aliado a isso, o problema da transposicao didatica ou de construcao de competencias, vem como uma proposta norteadora para o desenvolvimento significativo do potencial dos alunos em ambientes dentro e fora da escola.Perrenoud questiona o objetivo da ida do aluno a escola: Esta deve ser fundamentada na mera aquisicao de conhecimento ou no desenvolvimento de competencias? A seguir, ha a definicao de competencia como sendo a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situacao, apoiada em conhecimento, mas sem limitar-se a ele. Enfoca que o mundo do trabalho apoia-se na nocao de competencia e que a escola deve seguir estes passos com o intuito de modernizar-se e se inserir na corrente dos valores da economia de mercado,Em suas obras, o