e como instrumentos de sua acao, surgem as instancia diretas eindiretas de deliberacoes, tais como conselho, gremio, associacao de pais, quepropiciam espacos de participacoes e de criacao de identidade do sistema deensino e da escola. Portanto,torna-se relevante o presente estudo que tem por finalidade, abordar a DimensaoParticipativa Escolar. Analisando a Dimensao Participativa da Gestao Escolar,assim como identificar as dificuldades enfrentadas na concretizacao dosobjetivos sociopoliticos e pedagogicos da escola e, ainda, conhecer aorganizacao escolar na dimensao participativa, identificar a funcao social docidadao e, apontar as principais dificuldades na efetivacao da gestao democratica,haja vista que a organizacao da escola, segundo Libaneo (2004), nao pode serreduzida a concepcao de administracao, pois isso lembra uma organizacaoempresarial, no qual o lucro se constitui no fim unico e maior dessaorganizacao.Logo, agestao democratica da educacao requer mais que mudanca institucional requermudancas de paradigmas, que fundamentem a construcao de novas propostaseducacionais, que faca emergir uma gestao diferenciada, Portanto,uma organizacao escolar para ser efetivada, deve contemplar os momentosadministrativos, politico e pedagogico, pois de acordo com Libaneo (2004) eatraves da gestao escolar que todos esses momentos podem ser coordenados,reunidos e efetivados.2.A DIMENSAO PARTICIPATIVA DA GESTAO ESCOLAR A gestaodemocratica da educacao segundo Bordignon; Gracindo (2001, p.12) trabalha comatores sociais e suas relacoes com o ambiente, como sujeitos da construcao dahistoria humana, gerando participacao, corresponsabilidade e compromisso. Dessemodo, o trabalho escolar e uma acao decarater coletivo, realizado a partir da participacao conjunta e integrado dosmembros de todos os segmentos da comunidade escolar. Portanto, afirmar que suagestao pressupoe a atuacao participativa representa um pleonasmo de reforco aessa importante dimensao da gestao escolar. Assim, oenvolvimento de todos os que fazem parte, direta ou indiretamente, do processoeducacional no estabelecimento de objetivos, na solucao de problemas, na tomadade decisoes, na proposicao, implementacao, monitoramento e avaliacao de planosde acao, visando os melhores resultados do processo educacional, eimprescindivel para o sucesso da gestao escolar participativa (LUCK, FREITAS, GIRLING,KEITH, 2002). Com basenessas afirmacoes, ressaltamos a organizacao da escola na concepcaodemocratico-participativa, baseia-se na relacao organica entre a direcao e aparticipacao do pessoal da escola. A mesma acentua a importancia da busca deobjetivos comuns assumidos por todos; defende uma forma coletiva de gestao emque as decisoes sao tomadas coletivamente, advoga que cada membro de equipeassuma a sua parte no trabalho, admitindo-se a coordenacao e avaliacaosistematica da operacionalizacao das decisoes tomadas dentro de uma taldiferenciacao de funcoes e saberes. Nesta forma de organizacao todos dirigem esao dirigidos. Para Libaneo (2004), a organizacao edirecionada para a formacao escolar por meio de processos de ensino eaprendizagem. Nesse sentido, a organizacao compreende a definicao curricular daescola, os processos avaliativos individuais e coletivos, a formacao continuadade professores e funcionarios, e principalmente, a elaboracao de um projetopolitico e pedagogico. E importante destacar que oProjeto Politico e Pedagogico e um instrumento teorico-metodologico para aintervencao e mudanca da realidade escolar, integrando e organizando aatividade pedagogica para um fim previa e coletivamente definido por todacomunidade escolar, preparando o cidadao para sua funcao social.Sendoassim, a organizacao da escola no contexto da gestao democratica permiti que todos os seguimentos que compoem o processoeducativo participem da definicao dos rumos que a escola deve imprimir aeducacao