a perfeicao. Assim, ondedigo escrever redacao, leia-se escrever um certo tipo detexto para um ambiente especifico e apenas esse. Estou falando,portanto, que devemos parar de forcar os alunos a escreverem apenaso genero textual redacao escolar. Vou fazer uma pausa parauma explicacao teorica rapida.Emlinguistica e senso comum que um genero textual e definido naoso pelas suas caracteristicas intrinsecas sua forma, estruturalinguistica, etc., mas tambem por varios aspectos extrinsecos,grosso modo, por sua funcao, por seu contexto de uso. Assim,o papel que o texto desempenha na sociedade tambem e elementocaracterizador do seu genero. Isso pode parecer balela de linguistaspara alguns, mas ate o leitor ha de concordar que uma peticaoe determinada nao so por sua linguagem e forma, mas pelo fato deque sera um texto usado em determinado ambiente, com certas pessoas,com certos propositos comunicativos. O genero textual peticao,portanto, e definivel por sua forma e pelo contexto em que eusado. Se utilizo a mesma forma, mas coloco essa peticao numlivro de poesias, parece obvio que ela sera lida com outro sentido,de outra maneira e, portanto, nao sera mais uma peticao nosentido classico do termo. Esse tipo de estrategia, alias, ecaracteristico da literatura da modernidade. Oswald de Andraderetira diversos trechos da Carta de Pero Vaz de Caminha (uma especiede relatorio oficial) e os dispoe em forma de versos em umlivro de poesias, alterando drasticamente o sentido e o generotextual (o classico Meninas da Gare que o diga). E ha muitosoutros, como o brilhante Relatorio da Prefeitura Municipal dePalmeira dos Indios, de 1930, um documento oficial escrito peloPrefeito Graciliano Ramos ao Governador do Estado e que permite umverdadeiro tratado sobre a nocao de genero textual, ja que hoje elido como verdadeira literatura.Entretanto,oque tudo isso tem a ver com redacao e, mais, com gramaticanormativa?Comodizia dois paragrafos acima, temos que parar de fazer com que osalunos escrevam o genero textual redacao escolar porqueessee um genero absolutamente inutil (a nao ser para passar novestibular). Seucontexto de producao obrigacao formal para obter uma nota,significandoque o aluno o produz apenasparacumprirtabela nao diz nada ao estudante,naoo coloca em uma situacao discursiva em que tenha que mobilizar seusconhecimentos e vontades para escrever. Maisdo que isso, esse genero possui um e apenas um leitor: oprofessor de redacao. Nemmesmo o aluno voltara a esse texto depois deescrito. Elesequerolhara as anotacoes. E,se o fizer, fara superficialmente. Naofarareescrituras. Naosentira a minima necessidade disso, alias, porque o genero naofazessa demanda.Afinal,para que reescrever um texto cujo unico leitor ja apontou oserros? Reescrevemosporque estamos insatisfeitos com a clareza das ideias, com aorganizacao dos argumentos, com o valor expressivo daforma.Reescreve-separa sanarduvidas que outros leitores apontaram, parasanarfalhas de entendimento. Enada disso sequer faz sentido quando se trata da redacaoescolar.E,no que diz respeito a gramatica, reescreve-se para mudar a forma deum texto porqueela descaracterizou a nossa imagem, porque ela pode fazer com que asoutras pessoas sequer considerem a leitura de nosso texto, jaqueesta cheio de erros de gramatica. Oprofessor nao tem essa opcao. Elenao deixara de ler o que escrevi porque tem a obrigacao defaze-lo. E, se o tem, paraque me preocupar com o que escrevo. Lembro-mede um aluno, recentemente, para quem apontei um