Vicente MartinsAportes teoricos e pesquisas experimentais no campo da Neurociencia, Psicologia Cognitiva e Linguistica Clinica trazem, nos ultimos cinco anos, achados importantes para os que atuam, no campo escolar, com criancas dislexicas, disgraficas e disortograficas.Em seu Dislexias: descricao, avaliacao, explicacao, tratamento (Artes Medicas, 2001), Anne Van Hout e Francoise Estienne afirmam que, gracas aos progressos das neurociencias, os investigadores dos modelos de leitura e da sua aquisicao, desenvolvimento e dificuldades recomendam o uso do termo dislexia no plural, ou seja dislexias, uma vez que os dados recentes exploratorios da dislexia e disfuncoes correlatas(disgrafia, disortografia) indicam muitas causas e manifestacoes bem como no agrupamento dos sintomas dislexiologicos.Sao tres os principios psicolinguisticos para os profissionais que atuam com as criancas com dificuldades especificas na linguagem escrita.1o principio Desenvolvimento da Consciencia fonologicaO desenvolvimento da consciencia fonologica explica a maior parte dos casos de dislexia, disgrafia e disortografia. Os profissionais que atuam com dislexicos, disgraficos e disortograficos precisam ter claramente, nos planos de avaliacao e intervencao de fonologia e fonemica. A fonologia deve ser entendida pelos profissionais como estudo dos sons da linguagem humana. E a fonologia parte da linguistica que estuda os fonemas do ponto de vista de sua funcao na lingua.Falamos em consciencia fonologica, segundo Theodore L. Harris e Richard E. Hodges, em seu Dicionario de Alfabetizacao: vocabulario de leitura e escrita (Artes Medicas, 1999), quando ha conscientizacao dos sons constituintes das apalavras durante o aprendizado de leitura e da soletracao/grafia. Os componentes das palavras podem ser diferenciados de tres maneiras, segundo os autores:(1) por silabas, como /leis/, em que a palavra tem, como observamos, apenas uma silaba. A definicao de silaba e fonetica: uma vogal ou um grupo de fonemas que se pronunciam numa so emissao de voz, e que, sozinhos ou reunidos a outros, formam as palavras. Unidade fonetica fundamental, acima do som.(2) Dentro da silaba, por onsets e rimas, como /l/ e /leis/. Na lingua portuguesa, a palavra onset pode ser traduzida por ataque. O ataque e foneticamente definido como movimento das cordas vocais ao se posicionarem para realizar as articulacoes vocalicas. O ataque pode ser duro (glotalizado), com as cordas vocais cerradas e abertura repentina para a passagem do ar (como no alemao), ou suave e gradual, em que as cordas vocais se poem imediatamente em posicao de vibracao (como nas linguas romanicas). Em outras palavras, diriamos que o ataque da silaba e a parte inicial da silaba constituida por uma ou mais consoantes, que antecedem o nucleo da silaba. Nos casos em que nao existe ataque, diz-se que a silaba em questao possui um ataque vazio. Mais exemplos: Na palavra "pai", constituida por uma unica silaba, a oclusiva bilabial surda /p/ ocupa a posicao de ataque.A rima da silaba se define como . Rima da silaba e considerado um constituinte silabico formado pelo nucleo (obrigatorio) e pela coda (nao obrigatoria) de uma silaba.Exemplos: Na palavra "mal", constituida por uma unica silaba, a rima da silaba corresponde a sequencia de vogal e de consoante lateral: /al/.(3) Por fonema, como /l/, /e/, /y/ e /s/. Fonema, estudado em todas as licoes