educador enquantointermediario para a construcao desses saberes esteja ciente de sua pratica, eseguro no que apresenta, e que atento para seus objetivos propostos.Destaca entao neste trabalho o sentir o pensar e oagir, reforcando as atitudes durante o processo criador.O Sentir,em que as criancas tiveram que sensibilizar-se ao mundo dos sons, das cores,das formas e das linhas. Passando pelo pensar, aquilo que intrigou as criancas,como seria tal forma a relacionado som? E a cor como o representaria? ,questionamentos feitos pelas criancas. Entao a musica as indagou a pensar, nocomo fazer, que caminho seguir. Ao chegarmos no agir, processo que determinouas possibilidades do sentir e do pensar, sendo que as criancas agindo,colocavam em praticas suas experiencias e vivencias, estando elas ouvindo asmusicas.Todo esseprocesso desde a escuta da musica ao fazer artistico, desenvolveusignificativamente nas criancas do primeiro ano; a aprendizagem significativas,a ludicidade, a afetividade e a socializacao, como tambem a expressao e atemesmo a coordenacao motora delas.Na Aprendizagem aconteceu de modoprazeroso, com as vivencias e trocas, atencao e desconcentracao que para Ausubel (1963, p. 58), aaprendizagem significativa e o mecanismo humano, por excelencia, para adquirire armazenar a vasta quantidade de ideias e informacoes representadas emqualquer campo de conhecimento. .Aludicidade, aconteceu, quando as criancas se sentiram felizes, e comobrincadeira interagiam com os materiaisdispostos na atividade do projeto.Asocializacao, em que a partir domover-se para pegar os objetos, se comunicaram de forma atrativa edescontraida, de forma, respeitando oseu espaco e do outro.Aafetividade atraves da sensacoes eemocoes, do estarem juntos, deproduzirem juntos, contribuindo e trocando as experiencias.Aexpressao, impulsionada pelo manifestar das ideias, do estimulo produzido pelamusica, no pulsar de cada nota, na cor de cada objeto e imagem, no olhar dasobras de arte.E aconcentracao e coordenacao motora, vistos no processo de passar o pincel comtinta sobre o tecido, no singelo movimento de pegar os materiais, nos riscos erabiscos, que se transformaram em formas.Fazer damusica materia prima foi primordial, mas respeitar e valorizar o potencialcriador de cada crianca foi essencial para as habilidades artisticas expostadurante toda a pesquisa. CONSIDERACOESConclui que musica e uma maneira reveladora doconhecimento, pois a mesma faz parte da historia do homem e esta presente nomais diversos contextos culturais, e que em cada contexto ela interage de umamaneira especifica na vida do individuo. Na escola nota-se sua presenca como um instrumentofundamental que pode e deve ser utilizada das mais diversas formas possiveis,mas que deve como ponto primordial atingir o individuo e contribuir para omesmo em sua totalidade. A musica e a arte devem estar alinhadas, para que emsala de aula possa acontecer momentos de aprendizagens prazerosas eproveitosas. A musica age no ser humano e contribui para aprendizagensartisticas pelo fato de despertar na crianca o mundo da fantasia, da imaginacao e com certeza da criacao. Na arte amusica contribui significativamente para faze-lo artistico das criancas doprimeiro ano, a cada movimento produzido por elas notavam-se os mais diversosestimulos que surgiam e aconteciam rapidamente, mas que se concretizava com aacao produzida pelas criancas. As atitudes criadoras foram as mais diversaspossiveis, pois as criancas estavam encantadas com o que estavam fazendo. Asatividades alem de tudo propiciou a ludicidade, pois a cada