um embasamento teorico que permita compreender a ludicidade como um fator de desenvolvimento humano. Isso acontece porque a ludicidade ainda nao foi compreendida como uma dimensao importante e que deve ser estudada e vivenciada em sua plenitude.Gracas a ma formacao dos educadores, as atividades artisticas, assim como as recreativas, so sao permitidas pelos professores quando nao planejaram nada para ensinar, nao estao dispostos, como premio por bom comportamento e , as vezes, em datas comemorativas. Como afirma Rocha (2000:48):Ao professor cabe organizar o brincar e, para isto, e necessario que ele conheca suas particularidades, seus elementos estruturais, as premissas necessarias para seu surgimento e desenvolvimento. Diante desses argumentos descritos ate aqui, vale nesse momento o seguinte questionamento: Por que incluir a dimensao ludica na formacao do professor? Conforme Santos (1997) possibilita ao educador: conhecer-se como pessoa, saber suas possibilidades e limitacoes, ter visao sobre a importancia do jogo e do brinquedo para a vida da crianca, jovem e do adulto.A ludicidade portanto, implica na formacao do professor por estar ligada diretamente com o lado humano, ontologico, do mesmo permitindo a ele um estado de inteireza e de estar pleno naquilo que faz.O professor nao deve adaptar-se a realidade social em que vivemos, e sim assumir o seu papel como ator social capaz de colocar mais cor, mais sabor, mais vida tanto na sua vivencia como naquilo que se propoe a fazer. Isso e possivel quando ele reconhece o ludico que o acompanhou durante todo o seu desenvolvimento.A vivencia da ludicidade como fazer pedagogico durante o processo de formacao do professor instiga o ato criador e recriador, critico, aguca a sensibilidade, o espirito de liberdade e a alegria de viver.Desse modo a manifestacao ludica estimula o viver de experiencias axiologicas, pela geracao de novas e relevantes valores (respeito ao outro, lealdade, cooperacao, solidariedade) etc.Dentre outros, lamentavelmente a grande maioria das instituicoes educacionais ainda e pautada numa pratica que considera a ideia do conhecimento, repeticao sob uma otica comportamentalista, tornando o conhecimento cristalizado e/ou espontaneista e nao como um saber historicamente construido.Por isso e importante uma educacao mais abrangente que faca com que nos professores procuremos caminhos outros para suprir as carencias encontradas nessas instituicoes de ensino de professores. Trazendo o estudo para a realidade da Faculdade de Educacao - UFBA, houve uma mudanca no curriculo do Curso de Pedagogia com o objetivo de aproxima-lo das exigencias do mundo do trabalho e da educacao contemporaneos.O curriculo atual pretende responder aos anseios por mudancas no Curso de Pedagogia, reclamadas desde os anos oitenta, quando professores e alunos desta instituicao formularam criticas e propostas alternativas a proposta implanta em 1969.Assim o novo curriculo aumentou o numero de disciplinas consideradas optativas e neste elenco aparece uma em especial: Educacao e Ludicidade, cuja ementa engloba os Elementos para a compreensao dos fundamentos teoricos do ludico, seu papel no desenvolvimento do ser humano e as implicacoes para a pratica educativa, e considera a possibilidade de uma educacao realmente voltada para a formacao nos seus aspectos eticos, cognitivos, afetivos, esteticos, corporais e sociais atentando para a importancia do prazer, da