virtuosa classe permitiu-se ter. Assim, as duas revolucoes abriram espacos para o talento, o que nao quer dizer que seja para todas as carreiras. Nesse sentido, Hobsbawm (1977) apresenta como exemplo, o caso doconselheiro de Estado, Von Schele, do reino de Hanover, que recusou o pedido de um jovem e pobre advogado para [...] cargo no governo [...] [por ser filho de] um encadernador de livros, [e que] deveria se ater aquele oficio (p.265). Ate o ano de 1750, ele deveria seguir o oficio do pai, devido a sociedade pre-capitalista, mas naquele momento nao era mais obrigado. Tinha quatro opcoes ao qual poderia seguir: os negocios, a educacao, as artes ou a guerra. A ultima opcao deixou de ser atraente por a Franca se encontrar em periodo de paz. A terceira era nova somente quando se recompensava bem, quanto a entretenimento e emocoes do publico. Nos dois primeiros, nao eram estradas abertas para todos, era tambem uma dificil estrada de sucesso, os que ai fossem admitidos, seria apreender agir numa sociedade individualista ou para progredir, tendo que pagar pedagios, voltados principalmente para a educacao. Que mesmo com a impressao paradoxal, atraia mais que o campo dos negocios, pois segundo Hobsbawm (1977) [...] a educacao exigia uma revolucao muito menor nos habitos e modos de vida dos homens [...]. Uma sede geral de educacao era muito mais facil de ser criada do que uma sede geral de sucesso individual nos negocios, e a escolaridade era mais facilmente adquirida do que a estranha arte de ganhar dinheiro (p.266 e 267). Sob forma de ensino eclesiastico, valorizou-se mais na sociedade tradicional, do que na sociedade totalmente burguesa. A admiracao, que os pobres tinham, voltada para padres, ministros e/ou rabinos, podia transferia-se para um intelectual secular, funcionario publico, professor, advogado ou medico (p.266). Com a abertura social ao talento, criou-se uma sociedade fechada da burocracia, com caracteristica liberal burguesa. No seculo XIX, a promocao automatica ocorreria quando o homem conquistasse com merito seu lugar no servico. O crescimento marcante de carreira deu-se no periodo pos-napoleonico. Poucos eram os funcionarios que conseguiam alcancar um nivel social equivalente a uma boa carreira de classe media. E embora modesta a situacao do subfuncionario, ela estava acima, e muito, da dos trabalhadores pobres. Seu esforco simbolizava mais o lado dos ricos (nao exigia esforco fisico, maos limpas, colarinhos brancos, e carregavam ainda a magia da autoridade publica). Nos paises mais atrasados (nos EUA, por exemplo), as profissoes liberais nao eram tao alcancaveis, para se tornar um instrutor de diversas atividades necessitava-se de longos anos de estudo, talento ou oportunidades. A unica saida era o ensino escolar feito por leigos e religiosos. Era mal remunerada, mas fora dos paises mais positivistas [...] o professor primario era uma figura popular [...] cuja vida e vocacao eram dar as criancas as oportunidades que seus pais nunca haviam tido (p.272). Embora o ensino fosse uma saida, a carreira mais aberta ao talento era os negocios, pois a economia se expandia; negocios aumentavam; empresas contratos, vendas e compras eram faceis; mas nada propicio ao pobre,