Contudo, no que se refere a nossa pratica pedagogica, acredito que faz-senecessario que a navegacao do nosso aluno, pela internet, seja orientada, poisnao podemos esquecer que grande parte dos discentes ainda nao possui maturidadesuficiente para realizar uma navegacao livre. Sendo que isso faz com que muitosse tornem dispersivos e, devido ao fato, de abrirem paginas e paginas, fujam doobjetivo da pesquisa. Assim,melhor que navegar livremente, na nossa pratica pedagogica, e navegar com consciencia,seguranca e com o foco realmente voltado para o caminho ou sites que nos traraa resposta que procuramos.Hipertexto Comoo proprio nome indica, o termo hipertexto, criado na decada de sessenta, peloamericano Theodore Nelson, apresenta a funcao de designar o que poderia serchamado de um grande texto. Tal expressao se justifica, uma vez que se referea um texto multiplo, em formato digital, que por meio dos links (blocos detextos, imagens, sons) remete a outros textos, possibilitando assim, o acesso ainformacoes que complementam ou ampliam o texto inicial. Trata-se,sem a menor sombra de duvida, de um valioso instrumento de aprendizagem, poisrompe com a linearidade textual e, com isso, desperta no leitor o interesse e acuriosidade de trilhar alguns dos varios caminhos ofertados. Alem disso, naopodemos esquecer que o hipertexto, por meios dos seus links, possibilita aoleitor suprir lacunas existentes no seu conhecimento, uma vez que ao depararcom algum termo ou assunto desconhecido, o proprio texto permite o acesso aoutro texto que podera suprir a deficiencia apresentada.Entretanto, eimportante destacar a necessidade de se saber fazer uso do hipertexto, pois oleitor desavisado pode correr o risco de desviar a sua atencao para assuntosdiversos que nao sao complementares ao foco de sua pesquisa. Diante do exposto,resta a certeza de que o hipertexto, apesar de requerer uma atencao redobradapor parte do leitor para que esse nao incorra no erro de se perder em meio atantas informacoes, e uma ferramenta valiosa no processo de busca e deconstrucao do conhecimento. PLANO DE AULAESCOLA ESTADUAL PROFESSORA MARIAMACHADODISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA SERIE: 1o ano Ensino MedioProfessoras: Waldhett Barbosa Matos Maria Clarice Alves Fonseca Valderice Moreira MatosTEMA: A mulher ao longo da historia TEMPO PREVISTO: 03 horarios de 50 minutos. CONTEUDO: Analise do conto A Gaiola, de Augusta Faro.OBJETIVOS ESPECIFICOS: inferir as caracteristicas, o contexto historicoe literario do genero do conto;desenvolver a sensibilidade estetica, aimaginacao, a criatividade e o senso critico;apropriar do comportamento de leitor por meio de socializacao de atividadesdesenvolvidas pelos professores e pelos colegas;apreciar a literatura explorando texto literariocom seus elementos constitutivos e sua relacao com o contexto de criacao.PROCEDIMENTOS DE ENSINO: pesquisa na Internet;projecao de video exibida no data show; trabalho em grupo; aula expositiva dialogada; apresentacao de trabalhos.RECURSOS DIDATICOS: computador ligado a internet; data show; video; camera digital; folhas xerocadas; lapis; caneta esferografica;folha sulfite.ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS:Primeiro momentoLevantar-se-a o conhecimento previo dos alunos sobreo genero conto e suas classificacoes. A seguir, a professora da turma fara umaabordagem sobre o enredo, as caracteristicas, tempo e personagens do generotextual em estudo.Apos a explanacao dada pela professora, levar osalunos ao laboratorio de informatica e pedir a eles para fazer uma pesquisasobre o tema sugerido: A mulher ao longoda historia, estabelecendo um prazo de