e a sequencia de atividades; 12- A instituicao e o Projeto Educativo:condicoes externas e condicoes internas na construcao, implementacao e acao dosPPPs; 13- Espaco para Formacao Continuada; 14- Criterios paraformacao de grupos de criancas; 15- Parceria com as familias: Respeitoaos varios tipos de estruturas familiares, acolhimento das diferentes culturas,valores e crencas sobre educacao de criancas e estabelecimento de canais decomunicacao para inclusao do conhecimento familiar no trabalho educativo; 16-Acolhimento das familias e das criancas na instituicao escolar: A entradana instituicao, os primeiros dias e o remanejamento entre os grupos de criancas;17- A passagem para a escola: Acolhimento de familias com necessidades especiais;18- Construcao de vinculos e expressao da sexualidade, respeito adiversidade e identidade de genero; 19- Organizando um ambiente decuidados essenciais: Protecao, alimentacao, cuidados com os dentes, banho,trocade fraldas, sono e repouso e 20- Substituicao de Professores: O oficio eo sacrificio. 2 (b)Determinantes na Educacao: 1- Criancas de zero a tresanos: A aprendizagem atravesda imitacao e o Brincar; 2- Oposicao a linguagem e a apropriacao daimagem corporal: Objetivos de autoidentificacao; 3- Apropriacoes da socializacao; 4- Autoestima,autoimagem e o faz-de-conta/rodas de historias 5- Interacao da imagem de si e do outro; 6- Anecessidade do Brincar, Socializar e o Dividir: A internalizacao para vida e oalicerce de o tudo para a frente; 7- Criancasde quatro a seis anos: Orientacoes Didatico-metodologicas dos Professores; 8-A independencia e autonomia atraves da interacao dos jogos e brincadeirasindividuais e coletivos; 9- Criancas desde antes dos seis anos eapos: A incorporacao do Letramento na natureza cognitiva; 10- Alfabetizacao:Metodos, tecnicas, processos e estilos; 11- Cartilhas: usar ou nao usar?Eis a questao; 12- Metodo Sintetico: A combinacao de elementosisolados da lingua; 13 - MS e a predominancia: alfabetico ousoletrativo; silabicos e foneticos; 14- Metodo Analitico: Adivisao em elementos isolados da palavra; 15- MA e a predominancia:Palavracao, sentenciacao, contos ou historietas e natural; 16- Apolivalencia Docente: O dominio do letramento e a eficacia da aprendizagem. IV- Fechamento conceitual e prelecao final dasDisciplinas: (1) Fundamentos da Educacao Infantile (2) Principios e Metodos da Alfabetizacao Infantil V- Avaliacao dissertativaindividualizada:1- Por que o Ensino Infantil e a base do sucesso ou a causa dofracasso escolar na vida do discente?2- Quais diferenciais tornam o Professor alfabetizador umreferencial na vida do discente? VI- Devolutiva: Vistas e correcao daAvaliacao dissertativa; Fechamento das prelecoes. VII- BIBLIOGRAFIA BASICA*:ARANHA, M.L. de A.Filosofia da educacao. Sao Paulo, Moderna, 2001.BRASIL. Ministerio da Educacao e do Desporto. Secretariade Educacao Fundamental. Referenciais curriculares nacionais para a EducacaoInfantil. Brasilia: MEC/SEF, 1998. CONSTITUICAO Federal, ECA, LDB, PNE e Pareceres CNE/CEB FERRARO. A.R. Historia Quantitativa da Alfabetizacao noBrasil. In: RIBEIRO. V.M. (Org.), Sao Paulo: Global, 2002.FERREIRO E. & LURIA O desenvolvimento da escrita na crianca.Sao Paulo, Cad. Pesq. Pg. 72-77, 1994.__________ Psicogenese daleitura e escrita. S. Paulo, Cortez, 1988.__________ Os filhos doanalfabetismo. Sao Paulo, Papirus, 1989.__________Com todas as letras. Sao Paulo, Cortez, 4a Ed. 1994. __________ Reflexoes sobre oanalfabetismo. Sao Paulo, Cortez, 24a Ed. 2000.FRANCHI, E. P. Pedagogia da alfabetizacao: daoralidade a escrita. Sao Paulo: Cortez, 1995.FREITAG, B. Diario de uma Alfabetizadora.Campinas: Papirus, 2000.GAGLIARI, L. C. Alfabetizacao e linguistica. SaoPaulo: Scipione, 1999.GARCIA, R.L.(org.) Alfabetizacao dos alunos das classespopulares. Sao