Carlson (1987;1992), as exigencias profissionais que os professores podem fazer nao se diferenciam em muitas ocasioes das que podem ser feitas por outros trabalhadores. Pretender um maior controle sobre o proprio trabalho nao e privativo dos trabalhadores da area de ensino,porem essa reivindicacao nao se reduz a um desejo de maior status. A educacao requer responsabilidade e nao se pode ser responsavel se nao e capaz de decidir, seja por impedimentos legais ou por falta de capacidades intelectuais e morais. Autonomia, responsabilidade, capacitacao sao caracteristicas tradicionalmente associadas a valores profissionais que deveriam ser indiscutiveis na profissao de docente. E a profissionalizacao pode ser, nessa perspectiva, uma forma de defender nao so os direitos dos professores, mas da educacao.2. A obrigacao moral A primeira dimensao da profissionalidade docente deriva do fato de que o ensino supoe um compromisso de carater moral para quem a realiza (Contreras, 1990:16e ss). Este compromisso ou obrigacao moral confere a atividade de ensino um carater que, como assinalou Sockett (1989:100), se situa acima de qualquer obrigacao contratual que possa ser estabelecida na definicao do emprego. E preciso atender o avanco na aprendizagem de seus alunos, enquanto que nao se pode esquecer das necessidades e do reconhecimento do valor que, como pessoas , merece todo o alunado. E inevitavel o fato de que o trabalho de ensinar consista na relacao direta e continuada com pessoas concretas sobre as quais se pretende exercer uma influencia, com a bondade das pretensoes e com os aspectos mais pessoais de evolucao, os sentimentos e o cuidado e atencao que podem exigir como pessoas (Noddings, 1986). O aspecto moral do ensino esta muito ligado a dimensao emocional presente na relacao educativa. Na verdade, sentir-se compromissado ou obrigado moralmente reflete este aspecto emocional na vivencia das vinculacoes com o que se considera valioso. O professor ou professora , inevitavelmente, se defronta com sua propria decisao sobre a pratica que realiza, porque ao ser ele ou ela quem pessoalmente se projeta em sua relacao com alunos e alunas, tratando de gerar uma influencia, deve decidir ou assumir o grau de identificacao ou de compromisso com as praticas educativas que desenvolve, os niveis de transformacao da realidade que enfrenta etc.3. O compromisso com a comunidade A educacao nao e um problema da vida privada dos professores, mas uma ocupacao socialmente encomendada e responsabilizada publicamente. E tambem necessario entender que a responsabilidade publica envolve a comunidade na participacao das decisoes sobre o ensino. Se a educacao for entendida como um assunto que nao se reduz apenas as salas de aula, mas que tem uma clara dimensao social e politica, a profissionalidade pode significar uma analise e uma forma de intervir nos problemas sociopoliticos que competem ao trabalho de ensinar Todos os campos de compromisso social da pratica docente supoem para os professores, em muitas ocasioes, um conflito com as definicoes institucionais da escola, a regulacao de suas funcoes e as inercias tradicoes assentadas. Ja nao estamos falando do professor ou da professora, isolados na sua sala de aula, como forma de definir o lugar da sua competencia profissional,