como se ja dominassemos suas linguagens e sua utilizacao na educacao.A televisao, o cinema e o video, CD ou DVD - os meios de comunicacao audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informacoes, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimidia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros. A informacao e a forma de ver o mundo predominantes no Brasil provem fundamentalmente da televisao. Ela alimenta e atualiza o universo sensorial, afetivo e etico que criancas e jovens e grande parte dos adultos - levam a para sala de aula. Como a TV o faz de forma mais despretensiosa e sedutora, e muito mais dificil para o educador contrapor uma visao mais critica, um universo mais mais abstrato, complexo e na contra-mao da maioria como a escola se propoe a fazer.A TV fala da vida, do presente, dos problemas afetivos - a fala da escola e muito distante e intelectualizada - e fala de forma impactante e sedutora - a escola, em geral, e mais cansativa, concorda?. O que tentamos contrapor na sala de aula, de forma desorganizada e monotona, aos modelos consumistas vigentes, a televisao, o cinema, as revistas de variedades e muitas paginas da Internet o desfazem nas horas seguintes. Nos mesmos como educadores e telespectadores sentimos na pele a esquizofrenia das visoes contraditorias de mundo e das narrativas (formas de contar) tao diferentes dos meios de comunicacao e da escola.Percebeu que na procura desesperada pela audiencia imediata e fiel, os meios de comunicacao desenvolvem estrategias e formulas de seducao mais e mais aperfeicoadas: o ritmo alucinante das transmissoes ao vivo, a linguagem concreta, plastica, visivel?. Mexem com o emocional, com as nossas fantasias, desejos, instintos. Passam com incrivel facilidade do real para o imaginario, aproximando-os em formulas integradoras, como nas telenovelas.Em sintese, os Meios sao interlocutores constantes e reconhecidos, porque competentes, da maioria da populacao, especialmente da infantil. Esse reconhecimento significa que os processos educacionais convencionais e formais como a escola nao podem voltar as costas para os meios, para esta iconosfera tao atraente e, em consequencia, tao eficiente. A maior parte do referencial do mundo de criancas e jovens provem da televisao. Ela fala da vida, do presente, dos problemas afetivos - a escola e muito distante e abstrata - e fala de forma viva e sedutora - a escola, em geral, e mais cansativa.As criancas e jovens se acostumaram a se expressar de forma polivalente, utilizando a dramatizacao, o jogo, a parafrase, o concreto, a imagemem movimento. A imagem mexe com o imediato, com o palpavel. A escola desvaloriza a imagem e essas linguagens como negativas para o conhecimento. Ignora a televisao, o video; exige somente o desenvolvimento da escrita e do raciocinio logico. E fundamental que a crianca aprenda a equilibrar o concreto e o abstrato, a passar da espacialidade e contiguidade visual para o raciocinio sequencial da logica falada e escrita. Nao se trata de opor os meios de comunicacao as tecnicas convencionais de educacao, mas de integra-los, de aproxima-los para que a educacao seja um processo completo, rico,