A escola deveadaptar-se a crianca e nao o contrario, como ocorreu ate agora. Inovarsignifica ter uma atitude aberta a mudanca, baseada na reflexao critica dapropria tarefa, descobrindo como abrir novos caminhos que melhorem a qualidadedo ensino, buscando a solucao mais adequada a situacoes novas. Qualquerprocesso inovador nao pode ser reduzido a uma mera mudanca de postura. Epreciso que se modifique a pratica para que as mudancas nao se percam antes dechegar a sala de aula, como muitas vezes acontece, embora uma certa utopia facaparte da propria ideia de inovacao. "A sala de aula e oespaco onde se desenvolve o processo ensino-aprendizagem de um determinadogrupo de alunos, sendo esse processo, basicamente, uma relacao de comunicacaoentre o professor e os alunos e desses ultimos entre si." ( RosaBlanco). Essa relacao com a sala de aula remete a pensar que ela nao e um enteisolado, fazendo parte de uma engrenagem mais complexa que e a educacao. Muitasvezes, o professor se fecha em sala sem relacionar-se com os demais e semcompartilhar a linha pedagogica. A falta de projetos definidos da lugar a umafalta de coerencia e continuidade do processo de ensino-aprendizagem dos alunosao longo de sua educacao. Para que haja uma inovacao pedagogica eficaz epreciso assumir um projeto diferente de escola. Experiencias isoladas, emboranecessarias, sao insuficientes devido ao pequeno grau de generalizacao e a faltade continuidade. A Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (1996), que preveuma escola comum a todos, abre espaco para analise dessas experiencias, naintencao de modificar o papel atribuido a escola, propondo uma verdadeiraatitude de mudanca, onde o professor devera refletir sua pratica, analisando assituacoes e melhorando-as, adaptando os pressupostos teoricos a sua propriarealidade, o que torna dinamico buscar as solucoes, podendo dizer que ainovacao educacional e uma pratica da sala de aula e nao somente uma questaoteorica. Em sala de aula, a programacao constitui o elemento fundamental queorienta e guia o processo ensino-aprendizagem. Nos grupos onde haja alunos comnecessidades educativas especiais, deve-se investir na elaboracao daprogramacao como a unica forma de garantir que as adaptacoes necessarias aesses alunos sejam integradas, desde o principio, nas pautas da aula e tenhamuma participacao significativa na atividade do grupo. A renovacao daescola permite: diversificar os objetivos dando-lhes um caraterindividualizado, em funcao das necessidades e possibilidades de cada individuoou de cada comunidade; incluir nao somente conteudos relativos a aquisicao deconceitos, principios ou fatos e sim procurar desenvolver competencias nosalunos. "A abordagem por competencias e uma maneira de levarmos aserio um problema antigo, o de transferir conhecimentos." (PhilippePerrenoud). A carga de conteudos do tipo mais "academico", nocurriculo escolar, tem como consequencia a negligencia de areas importantes dodesenvolvimento, como tambem o aumento de alunos com problemas de aprendizagem. Deve-se considerar que os conteudos nao sao um fim em si mesmos, mas sim ummeio para desenvolver as capacidades de cada individuo, suas necessidades einteresses, para que a aprendizagem seja significativa.