einstituicoes: ela devem e precisam acontecer tambem com os professores. O novoprofissional do seculo XXI deve assumir novos papeis, possuindo uma postura deprofessor reflexivo, pois segundo Contreras (2002), o profissional que reflete na acaodevera refletir tambem sobre a estrutura organizacional, os pressupostos, os valores e ascondicoes de trabalho docente, compreendendo como esses fatores interferem na praticaeducativa e na sua autonomia profissional. Nao trata se apenas de desenvolver a praticareflexiva, mas de compreender a base das relacoes sociais e de trabalho em que serealiza e a que interesses podera servir. Precisa-se repensar o modo de agir a todo omomento, analisando os erros, com o intuito de minimiza-los buscando estar sempreatualizado com os fatos que ocorrem no mundo, e principalmente estar em sintonia comos alunos: em outras palavras, nao se tornar obsoleto e a parte da realidade quotidianado aluno.Dados estes pressupostos, esta pesquisa inicia-se a partir da percepcao de que o usoda Internet entre os jovens e um fator comum e crescente, e que os alunos fazem usodeste meio com grande facilidade e naturalidade. Partindo deste principio, decidiu-seentao aproveitar todo este interesse pelas TICs (Tecnologia de Informacao ecomunicacao) e direciona-lo para o aprendizagem de Matematica.Durante conversas informais com alunos, tanto em sala de aula como nos corredoresda escola, e comum para professores escutar perguntas como: Professor, voce temOrkut?, E MSN? Ao responder que sim, logo vem a outra pergunta: Me adiciona?Situacao parecida acontece geralmente tambem quando se leva uma turma aolaboratorio de informatica. A primeira atitude dos alunos em geral e a de perguntar: Ainternet esta funcionando?, A gente pode mexer no Orkut e MSN?. Por mais que asaulas fossem bem planejadas e com temas interessantes, nada chamava mais a atencaodo que as questoes anteriores, o que dificultava em muito os trabalhos neste ambiente,caso imposta alguma proibicao ou limitacao de seu uso.Um dos autores do presente trabalho vivenciou a situacao descrita com uma certafrequencia. A partir destes fatos, iniciou a troca de enderecos eletronicos com os alunos.O mesmo recebeu varias mensagens dos alunos, e a partir dai, passou a enviar desafiosde matematica aos participantes, utilizando o Orkut como veiculo de comunicacao damensagem e o Messenger para discussao e orientacao com os interessados.Surpreendentemente, todos os alunos envolveram-se na resolucao dos desafios, e aindaestimularam outros alunos a participar, a fim de resolver tais desafios.Diante de tal experiencia, passa se a analisar como poderia se utilizar de taisferramentas para integrar alunos com a informatica, e a informatica com a matematica,promovendo uma situacao de aprendizagem significativa, uma vez que utilizaria-se deferramentas de uso quotidiano em situacoes de aprendizagem.De forma a motivar o uso das tecnologias em situacoes de aprendizagem, decidiu-seentao realizar um Seminario sobre grandes cientistas que contribuiram de alguma formacom a sociedade, contando sobre sua biografia, suas obras e curiosidades a seu respeito,com alunos do 2o ano do Ensino Medio de uma Escola Publica localizada na periferia dacidade de Ribeirao Pires no 4o Bimestre do ano letivo de 2008, onde os grupos seriamformados por quatro pessoas, ficando a criterio dos proprios alunos a escolha do seuautor de estudo.1636Tendo como objetivo do trabalho conscientizar os alunos sobre a