os sujeitos envolvidos no processo.PALAVRAS CHAVE:Webconferencia; Interatividade; Conectivismo;AUTORES:Davidson Martins Viana Alves - UFF/CNPq/UFRJ (alves.dmv@gmail.com)TITULO:INTELIGIBILIDADE E ATITUDES SOCIOLINGUISTICAS DE ALUNOS DE ESPANHOL DA EJARESUMO:Objetiva-se apresentar as crencas e atitudes linguisticas de falantes de espanhol/LE da EJA-Manguinhos (Escola Politecnica de Saude Joaquim Venancio) em relacao a sua inteligibilidade a de corpus oral. E de extrema importancia que se comente que este trabalho surgiu a partir de um projeto de pesquisa desenvolvido na pratica de ensino da licenciatura em Letras: Portugues/Espanhol da UFRJ, sob a orientacao dos professores Antonio Andrade e Priscila Buares. Dentre os principais objetivos, a partir da identificacao das crencas dos informantes estudantes da EJA, busca-se observar os fundamentos socioculturais que justificariam a expressao de valores positivos/negativos por parte desses estudantes e, tambem, as ideologias que influenciam a composicao de atitudes sociais, politicas e linguisticas. Os referenciais teoricos utilizados neste estudo cientifico sao: (1) os que estabelecem pressupostos sobre atitudes sociais e linguisticas (BISINOTO, 2007; LABOV, 2008 [1977]) e (2) os que tratam da linguagem como um sistema variavel e remoldado continuamente pelo uso e pela experiencia dos falantes, que, de acordo com propositos cognitivos, comunicativos e pragmaticos, estao em interacao ate involuntariamente nos atos de perceber e produzir linguagem (BYBEE, 2001a, 2010). Os dados para a presente pesquisa foram construidos a partir de questionarios contendo: informacoes dos informantes como dados relacionados as suas experiencias na aprendizagem e uso da lingua nao materna; testes de producao e percepcao de fala e escalas qualitativas e quantitativas das frequencias de tipo e de ocorrencia dos itens linguisticos a serem analisados. Por fim, os dados apontam para a corroboracao de alguns postulados dos modelos baseados no uso, como (1) o uso linguistico promove a dinamicidade de representacoes e, de igual maneira, de praticas socioculturais que se constroem no desenvolvimento da linguagem e (2) a organizacao do conhecimento, de um modo geral, e multifacetada, plural, heterogenea e multipla.PALAVRAS CHAVE:ensino de pronuncia; crencas e atitudes ; inteligibilidadeAUTORES:Davidson Martins Viana Alves - UFF/CNPq/UFRJ (alves.dmv@gmail.com)TITULO:ENSINO DE PRONUNCIA DO ESPANHOL COMO LINGUA NAO MATERNA NO PROLEM/UFFRESUMO:Este trabalho configura-se como um relato de experiencia que se refere ao ensino de pronuncia como instrucao explicita nas aulas de espanhol do curso livre PROLEM/UFF (Programa de Linguas Estrangeiras Modernas / Universidade Federal Fluminense). Este projeto e um programa de extensao que viabiliza a execucao de demandas na area de idiomas estrangeiros, que esta em sintonia com o compromisso social da universidade publica e que e uma grande solucao para aqueles que procuram conciliar qualidade e baixo custo. As aulas objetivam ultrapassar os muros da academia universitaria e ir muito alem do livro didatico, que se sugere ser utilizado como ferramenta pedagogica para o ensino-aprendizagem e complementado com outros materiais e recursos didaticos. Acredita-se que, a partir de instrucoes explicitas acerca do ensino de pronuncia dos falares hispanicos, os aprendizes do espanhol como lingua nao materna terao um arcabouco fonetico-fonologico mais amplo e diversificado, saindo do nivel fossilizado do desenvolvimento linguistico. Com base nessa prerrogativa e apoiando-se em um aporte teorico variacionista e baseado no uso (MORENO FERNANDEZ, 2000; BYBEE, 2001, 2010; LABOV, 2008),