longo de nossa historia, desde a chegadados primeiros jesuitas ao Brasil ate o inicio do seculo XXI. Sao as analises deconjunturas politicas e de objetos educacionais especificos abordados emartigos, sao as retomadas das tendencias pedagogicas que permearam a educacaono Brasil, alem das recolocacoes sobre a pedagogia historico-critica.Na Introducao o autor esboca as linhas gerais do projeto de pesquisa queredundou no livro e discorre sobre questoes teoricas norteadoras da analise,comecando por objetivar o conceito conferido a ideias pedagogicas. Justifica osajustes do projeto, decorrentes de avaliacoes realizadas ao longo de suaexecucao, e discute a questao da periodizacao na historia das ideias. Essaparte do livro e uma preciosa licao de rigor cientifico. A descricao dos passosda investigacao, realizada por Saviani, revela, ao mesmo tempo, um padrao deexcelencia no exercicio da investigacao cientifica que merece ser tomado comoreferencia por todos os jovens educadores entronizados na atividade depesquisa.Segundo o autor: Por ideias pedagogicas entende-se as ideiaseducacionais, nao em si mesmas, mas na forma como se encarnam no movimento realda educacao, orientando e, mais do que isso, constituindo a propria substanciada pratica educativa (p. 6). Esse esclarecimento e fundamental, pois,considerada a luz do referencial teorico- metodologico de Saviani, a praticaeducativa se traduz como expressao de uma forma concreta de trabalho. Paratanto, o autor sustenta-se, sobretudo, em aportes de Marx e de Gramsci. Nolivro procurou estabelecer as bases da pedagogia historico-critica, umaproposta que procura encarnar as necessidades educacionais de nosso tempo,postulando o emprego de conteudos didaticos e de recursos cientificos etecnologicos que sintetizem o repertorio de conquistas culturais da humanidade(Saviani, 1991).Quanto a periodizacao da educacao no Brasil, Saviani demonstra que saofalsos certos dilemas apontados por historiadores da educacao. A discussao queempreende demonstra serem improcedentes a condenacao dos criterios deperiodizacao politico-administrativa ou de periodizacao interna a educacao, bemcomo a apologia do criterio que, fundado nas transformacoes da base material dasociedade, impoe cortes mecanicos aos quais a educacao deve ser amoldada aqualquer preco. Sustentando-se em Gramsci, afirma que o pesquisador, munido doreferencial teorico apropriado, deve realizar a analise de seu objetoassociando-o aos movimentos conjunturais correspondentes, mas de forma quecapte, sobretudo, o movimento organico da sociedade. Eis o unico caminhoconsequente a ser trilhado pelo pesquisador ao perseguir a concretizacao de seuobjeto de investigacao. Eis o caminho palmilhado pelo autor na investigacao ena exposicao dos seus resultados, plasmados estes na forma conferida a presenteobra. Quanto a estrutura, o livro divide a educacao no Brasil em quatroperiodos.Primeiro periodo: as ideias pedagogicas noBrasil entre 1549 e 1759: monopolio da vertente religiosa da pedagogiatradicionalReportando-se ao periodo dominado pela pedagogiajesuitica, em tres capitulos Saviani discute a estreita associacao entre osprocessos de colonizacao, educacao e catequese. Analisa o seculo XVIenfatizando a educacao indigena, o plano de estudos elaborado por Nobrega, seuenfoque profissional, decorrente da singularidade das condicoes historicas doBrasil. Dai falar de uma pedagogia brasilica, tendencia sufocada nos alboresdo seculo XVII com a institucionalizacao do RatioStudiorum, queconsagrou nos colegios jesuiticos um plano de estudos universal, elitista e decarater humanistico.Segundo periodo: as ideias pedagogicas noBrasil entre 1759 e 1932: coexistencia entre as vertentes religiosa e leiga dapedagogia tradicionalTambem desenvolvido em tres capitulos, esse periodo discute, de inicio,a epoca dominada