fatos do cotidiano, respeitando as caracteristicas discursivas do texto-fonte, mantendo a sequencia cronologica dos acontecimentos e sem esquecer trechos que comprometam o entendimento da historia.ESCRITA ALFABETICOS* Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisicao da leitura e da escrita, encontra-se na hipotese Alfabetica. Ja compreende a maioria dos valores sonoros das letras que precisa para formar as silabas e palavras. Isso nao quer dizer que todas as questoes relativas a compreensao do sistema de escrita tenham sido solucionadas. A partir desse momento, a crianca defrontar-se-a com as complexidades proprias da ortografia, mas nao tera maiores problemas na aprendizagem do mesmo.Em relacao a leitura, esta cada vez mais curioso e ansioso para ler tudo o que encontra pela frente!Destacamos sua crescente vontade de aprender, pois esta sempre questionando a professora e aos colegas.* Em relacao ao seu processo de construcao da leitura e escrita, esta na fase alfabetica da escrita convencional. Apesar de ainda ter muitas questoes ortograficas (questoes essas, naturais desse inicio de fase) ele tem avancado significativamente. Ainda nao se preocupa com a questao do espacamento entre as palavras num texto. E ja comeca a refletir e perceber algumas questoes ortograficas da lingua, tais como: Nh, Gue, Gui, C...NAO ALFABETICOS* Conhece o nome e a representacao grafica de todas as letras do alfabeto, utilizando este conhecimento para escrever, mesmo que ainda nao o faca de maneira convencional.* Utiliza escrita do proprio nome e de outras palavras que tenham adquirido relevancia no contexto desenvolvido ate o momento como fonte de informacao para escrever.* Quanto ao desenvolvimento do seu processo de aquisicao da leitura e da escrita, encontra-se num momento de desestabilizacao da hipotese silabica, onde ja percebe que uma letra apenas nao pode ser considerada silaba porque existem silabas com mais de uma letra. Assim, sem nenhum criterio, vai aumentando o numero de letras por silaba. Por isso, dizemos que encontra-se na hipotese Silabico-Alfabetico. Destacamos sua crescente vontade de aprender, pois esta sempre questionando a professora e aos colegas.AVALIANDO....ATENDENDO PEDIDOS...ALGUNS CRITERIOS QUE ORIENTAM O PROFESSOR NA HORA DE CONSTRUIR UM PARECER.....ROTEIRO DE AVALIACAO NA ED. INFANTILEste roteiro serve para qualquer faixa etaria, pois o desenvolvimento acontece de forma parecida no ser humano. Basta observar em que nivel o seus alunos se encontram.Lembrem-se, nao ha receita, cada crianca se desenvolve no seu ritmo, portanto, criancas de uma mesma sala podem ter a mesma idade, mas estarem em niveis diferentes, nos diferentes aspectos.1. ASPECTOS FISICOS: expressao corporal, harmonia, equilibrio, ritmo, coordenacao, organizacao espacial ampla, uso e aplicacao da forca.Como chega a escola?Como se adapta ao ambiente?Como brinca?Como esta se movendo?O caminhar e agil e harmonioso?Corridas e saltos sao equilibrados ou ocorrem quedas?Como recorta?Como usa a cola?Como pinta? Consegue respeitar limites da folha e do desenho?2. ASPECTOS SOCIAIS: interatividade, participacao compartilhada, regras, disciplina, organizacao, trabalho em equipe, responsabilidade.Interage com os amigos?Empresta brinquedos?Respeita regras e combinados?Expoes novidades e acontecimentos do seu cotidiano?Participa manifestando opinioes pessoais?Prefere jogos cooperativos ou competitivos?3. ASPECTOS EMOCIONAIS: experienciar muitos e novos sentimentos, desde a alegria das vitorias e conquistas ate o sabor da derrota e da perda, sendo valorizada cada manifestacao e