e adultos .Tornar a escola e a sociedade inclusiva e um tarefa de todos.PROJETORESOLUCAO CNE/CNB JULHO DE 2001Institui diretrizes nacionais parta a educacao especial naeducacao basica .O Presidente da Camara de Educacao Basica do Conselho Nacionalde Educacao CEB/CNE de conformidade com o disposto artigo 9.1 da Lei Federaln9.131 de 25 de novembro de 1995 nos capitulos I,II e III do titulo V e nos artigo 58 a 60 da Lei 9394de 20 de dezembro de 1996 e com o fundamento no parecer CNE /CNB no17 de 3 deJulho de 2001 homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educacao em julho de2001.CONCLUSAOO desafio da Educacao especial hoje e a implantacao de umsistema de qualidade e com a organizacao das escolas que atendem a todos osestudantes, sem nenhum tipo de discriminacao e que reconhecam as doencas decada ser humano ,como fala o enriquecimento educacional atual . Hoje nasinstituicoes publicas e privadas existem grandes dificuldades em atender alegislacao vigente no que tange a politica nacional de educacao especial naperspectiva da educacao inclusiva ,vejo que os orgaos citados vem promovendo e construindo politicas publicas dequalidade para todos .Que haja uma educacao especial de valor significativo eque tenha como objetivo assegurar a inclusao dos alunos com necessidadesespeciais e patologicas ,favorecendo o desenvolvimento de competencias,atitudes e habilidades necessarias ao pleno exercicio da cidadania .Porem enecessario uma estrutura organizacional de educacao especial ,tanto no orgao publicoquanto no privado de ensino pedagogico eambiental adequado aos estudantes de acordo com as carencias e a necessidade doincluso. O Brasil ressalta que devemos ter profissionais qualificados paraexercer a funcao de promover a adaptacao como: simposio ,seminarios,palestras,cursos,encontros no segmento da educacao inclusiva para todos profissionais setorial como : professores ,gestores, supervisores, orientadorese demais funcionarios que atuam no setor .Pois os professores das classesregulares precisam ter consciencia da realidade que e a inclusao como um todo,enao de forma superficial ou sentir-se punidos por terem alunos inclusos. Japara atuar na direcao de uma educacao efetivamente inclusiva,significa avaliar,mudancas profundas no cotidiano escolar,assim todos se sentirao acolhidosdentro da lei mundial dos direitos humano.A estrutura e o ambiente escolar e o ponto alto para oestudante com necessidades especiais que devera existir acessibilidade no ir evir,e estar na U.E, contando tambem com os profissionais que sustentam avontade do aluno em estar em um ambiente saudavel e acolhedor .Nao basta so osgovernantes fazerem suas partes, todos temos uma parcela deresponsabilidade,que e indispensavel a integracao. O ambiente escolar e de sumaimportancia para o estudante com necessidades especiais.REFERENCIASBIBLIOGRAFICAS: Jannuzzi,Gilberta S.M. Artigo Politicas sociais Publicas especiais Mazzotta,Marcos J.S. Educacao especial no Brasil Carneiro,Moacir Alves. LDB facil : leitura critico compreensiva artigo a artigo. PetropolisRJ : Vozes, 1998.Lei dediretrizes e base da Educacao nacional .Revistade grande circulacao no Brasil de educacao especial.Titulo: O atendimento educacional especializado na educacao inclusiva . N 1 Janeiro/Julho2010 .Titulo:Inclusao Rumos da Educacao Especial no Brasil frente ao Paradigma da Educacaoinclusiva N 2 Julho/Dezembro 2010.RevistaNova Escola : Politicas Publicas (agosto de 2011).Revista escola.abril.com.br/inclusaoportal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revistainclusao2.pdfwww.scielo.oces.mctes.pt/pdf/rle/n8/n8a05.pdfinclusaolasalle.zip.net/