da sala de aula: Apos a revisao de razao e proporcao e exposicao teorica do teorema de Tales e a sua aplicabilidade .Os alunos foram convidados medir a altura dos colegas e em seguida foram para fora da sala fazer a medida de suas respectivas sombras e fizeram as anotacoes e calcularam as proporcionalidades entre si. e na segunda vez tomaram a medidas da sombra de objetos como a caixa dagua, um poste e uma arvore para aplicarem na pratica o teorema de Tales. 3. Parecer do Formador(a)CRITERIOS CONCEITO3.1. A atividade escolhida integra o material do GESTAR do TP, AAA ou da oficina trabalhada. 3.2. Na descricao da atividade, o professor revela preocupacao em mobilizar os conhecimentos previos sobre o assunto que sera tratado. 3.3. Foram introduzidas, nas atividades apresentadas, reflexoes criticas do professor sobre o Avancando na Pratica/Socializando o Conhecimento desenvolvido e aplicabilidade (adequacao a serie). 3.4. As instrucoes e os procedimentos descritos pelo professor na atividade estao bem detalhados e claros, facilitando o entendimento do aluno. 3.5. O professor faz uso e adequacao da atividade a serie atentando para o objetivo e o contexto dos alunos. 3.6. O professor apresentou o relato por escrito das estrategias da atividade realizada com os alunos. 3.7. O professor solicitou dos alunos avaliacao, por escrito, da atividade realizada. 3.8. A apresentacao da atividade escrita (relato) revela organizacao, clareza e objetividade do professor. 3.9. O professor tece uma avaliacao critica do desempenho apresentado pelos alunos, comentando as estrategias utilizadas por esses para o alcance do objetivo da proposta. Assinatura do(a) formador(a): Data: Conceito: P (plenamente satisfatorio), S (satisfatorio) e NA (necessita aprimoramento). 4. Observacoes do Formador(a) 5. Execucao e avaliacao da atividade5.1. DesenvolvimentoOs alunos foram convidados medir a altura dos colegas e em seguida foi para fora da sala fazer a medida de suas respectivas sombras e fizeram as anotacoes e calcularam as proporcionalidades entre si, ampliando assim as nocoes de proporcionalidade.No segundo momento tomaram a medidas da sombra projetadas pelos objetos como a caixa dagua, um poste e uma arvore ou, seja, objetos que seriam para nos impossivel tomarmos as medidas naquele instante, mas que seriam possiveis gracas ao o teorema que Tales desenvolveu ha mais 500 aC. demonstrando assim na pratica a importancia deste teorema 5.2. Reflexoes do professor sobre a atividade desenvolvidaFicou evidente pela interacao dos alunos que este conceito de proporcionalidade contribui de maneira significativa na caminhada escolar destes educandos, o qual ficou comprovado na avaliacao aonde todos os alunos que participaram da aula com interesse obteve um rendimento dentro nas expectativas 5.3. Avaliacao acerca das estrategias utilizadas pelos alunos para realizar a atividade. A principio os alunos ficaram incredulos que poderiamos calcular as medidas inacessiveis sugeridas. Mas aos poucos foram cedendo, embora eles ainda sentem dificuldade de que devem colocar todos os objetos na mesma unidade de medidas. Assinatura do(a) Professor(a) Cursista: Data: TRANSPOSICAO DIDATICAGESTAR II PLANEJAMENTO, RELATO E REFLEXAO DE UMA ATIVIDADEFormador(a): IRINALDO DOS SANTOS Data:Setembro/2011 1. Identificacao do CursistaNome: JOSE LUIZ DA SILVA ROCHA Municipio: SERRA DO RAMALHOEscola: MUNICIPAL NOSSA SENHORA DE FATIMA Disciplina: MATEMATICA 2. Dados realizacaoEscola: