relacionado a um grupo de dificuldades especificase pontuais, caracterizados pela presenca de uma disfuncao neurologica. SegundoDrouet (2006) o termo disturbio, significa perturbacao ou alteracao nocomportamento habitual de uma pessoa. De acordo a autora, as criancasportadoras de disturbio de aprendizagem nao sao incapazes de aprender, pois osdisturbios nao e uma deficiencia irreversivel, mas uma forma de imaturidade querequer atencao e metodos de ensino apropriados. Dentro desta perturbacao ou alteracao docomportamento esta a dislexia na qual ocorre falha no processamento dashabilidades, da leitura e da escrita durante o desenvolvimento, um atraso emtraduzir sons em simbolos graficos e compreender material escrita. Deacordo com Gorman (2003) A area esquerda do cerebro esta mais diretamenterelacionada a linguagem. Nela foram identificadas duas areas distintas: Area deBroca, loclizada no cortex frontal, oferece toda a circuitaria neural para aformacao das palavras e a area de Wernick, localizada no cortex frontal,responsavel pela compreensao da linguagem, conforme demostrado na figura 1.Essas areas trabalham associadas a estimulos auditivos, fisicos e visuais;Outras areas sao igualmente importantes como: corpo caloso responsavel pela conexao entre os dois hemisferioscerebrais e o cortex motor responsavelpelo controle e coordenacao da motricidade voluntaria dao suporte as funcoes principais dasareas de Broca e WernickSegundo Almeda (2004) uma criancaaprende a ler ao reconhecer e processar fonemas, memorizando as letras e seussons, ela passa entao a analisar as palavras, dividindo-as em silabas e fonemasrelacionando as letras a seus respectivos sons. Para Campos, Pinheiro &Guimaraes (2012) A aprendizagem da leitura pelas criancas semtranstornos de aprendizagem pressupoe a utilizacao progressiva dosprocedimentos (rotas) lexical e sublexical de leitura. O cerebro dos dislexicos,devido as falhas nas conexoes cerebrais, nao funciona desta forma. No processode leitura, os dislexicos recorrem somente a area cerebral que processa os fonemas.A consequencia disso e que os dislexicos tem dificuldade em diferenciar fonemasde silabas, pois a regiao cerebral responsavel pela analise de palavraspermanece inativa. As conexoes cerebrais nao incluem a area responsavel pelaidentificacao de palavras e, portanto, a crianca dislexica nao conseguereconhecer palavras que ja tenha lido ou estudado. A leitura se torna um grandeesforco para ela, pois toda palavra que ela le parece ser nova e desconhecida(GORMAN, 2003).Esteves (2009) afirma que mesmo semdefinir exatamente a questao representacao/processamento, a grande maioria dostrabalhos sobre dislexia atribui diferentes manifestacoes, como dificuldade emconsciencia fonologica, nomeacao e memoria fonologica, etc. Alguns autores dividem a dislexia em dislexiade desenvolvimento e dislexia adquirida. A dislexia do desenvolvimento tambemchamada de primaria ou especifica e aquela que ha inabilidade na aquisicao decompetencia de leitura e de origem neurologica, e a dislexia adquirida ousintomatica ocorre quando as habilidades de leitura ja desenvolvidas saoperdidas devido a uma lesao cerebral (PINHEIRO, 1995, SALLES, PARENTE &MACHADO, 2004)Para Olivier (2004) a dislexia existe emvarios niveis como dislexia congenita ou Inata nasce com o individuo. Odislexico tem pouca ou nenhuma habilidade para a aquisicao de leitura/escrita,dependendo do grau nao chega a ser alfabetizado; a dislexia Adquirida ocorre atravesde um acidente, como por exemplo, anoxia perinatal, acidente vascular e, a dislexiaocasional e causada por fatores externos aparece ocasionalmente. Pode sercausado por esgotamento do sistema nervoso, como o estresse, excesso deatividades, e, em alguns casos considerados raros como tensao