no Instituto de Cibernetica de Paderborn, na Alemanha, demonstrou que essa aprendizagem e facilitada pela precedencia do esperanto.10.2.1- Aprendizagem da lingua principal localPara as criancas que aprenderam a ler e a escrever em lingua materna diferente da lingua principal do pais, a aprendizagem desta lingua deve comecar no 4o ano de escolaridade, paralelamente com a sequencia pratica do esperanto.Note-se que estas criancas certamente ja tiveram contacto algumas vezes, pela radio e pela televisao, com a principal lingua local.10.2.2- Aprendizagem de outras linguas estrangeirasAs criancas que aprenderam a ler e a escrever na lingua principal como lingua materna podem comecar a aprender outra lingua estrangeira no quarto ano de escolaridade, por exemplo, uma das linguas indigenas ou outra. As criancas que aprenderam a ler e a escrever numa lingua indigena e comecaram a aprender a lingua principal do pais no quarto ano podem comecar a aprender outra lingua estrangeira no quinto ano, por exemplo, uma das linguas indigenas do pais ou outra.11. Contactos internacionaisDesde os primeiros anos de escolaridade, gracas ao esperanto, as criancas tem contactos internacionais. Estes contactos devem ser feitos regular e continuamente. Tambem e possivel estabelecer tais contactos em nivel regional, no pais, com classes da mesma lingua. E possivel faze-lo dentro ou fora do pais. E possivel faze-lo por cartas, mensagens eletronicas, objetos e/ou visitas. Estes contactos espevitam, com certeza, as capacidades linguisticas dos estudantes. De resto, atraves deles, os estudantes descobrem outros modos de vida; esta descoberta possibilita a ultrapassagem dos preconceitos.12. JusticaToda a injustica ou negligencia para com uma pessoa causa sempre frustracao que se pode tornar em rebeliao, banditismo, terrorismo e talvez mesmo guerra. Em todos os campos escolares, da educacao ao convivio, deve estar-se atento a justica e aos direitos humanos e da crianca, deve espalhar-se o modo de pensar solidario. Para alem disso, a crianca deve descobrir os mecanismos das desigualdades sociais e da discriminacao, bem como os modos possiveis de sair deles.13. Descoberta de processosA instrucao deve possibilitar a crianca a descoberta dos mecanismos que regem o mundo, dos fenomenos geograficos as leis economicas. Os professores devem sensibiliza-las para o desenvolvimento sustentavel. Devem ser discutidas as ligacoes entre os diversos campos e as consequencias das decisoes.14. Descoberta das instituicoes locais, nacionais e internacionaisA estrutura do mundo politico deve ser conhecida dos alunos. Eles devem saber como tomar posicao e como fazer evoluir essas estruturas. Na idade em que ele ou ela deseja mudar o mundo, ele ou ela deve saber como votar e eleger, como lancar uma peticao, como fazer um boicote e como filiar-se num partido politico. Assim, ele ou ela podera exprimir a sua necessidade de ideal, concretiza-la e experimenta-la.15. A escola como lugar de aberturaO conteudo dos cursos espelha a diversidade, em nivel mundial, das ciencias e dos pensamentos. Os professores abstem-se de julgar, de fazer uma gradacao de valores nas diferentes filosofias ou pensamentos. Clarificam-nas em relacao aos direitos humanos e da crianca. Os alunos devem desenvolver a sua capacidade de analisar e julgar. A crianca que vive na sua propria cultura deve exercitar-se na relativizacao do seu codigo