se expressa atraves de simbolos: assim sendo, cabe abordar aqui as dificuldades dos alunos que nao conseguem compreender instrucoes e enunciados matematicos, bem como as dificuldades daqueles que nao conseguem lidar com as operacoes aritmeticas, caracterizando as dificuldades em duas categorias que, ao pesar de distintas, se interpenetram, uma vez que, muitas vezes, e preciso resolver a questao do nao-entendimento do enunciado, antes de se verificar as dificuldades nas operacoes em si.DISCALCULIA A dificuldade na matematica pode ter varias causas pedagogicas; capacidade intelectual limitada; disfuncao do sistema nervoso essas desordens tem sido consideradas como discalculias, uma disfuncao que impede a crianca de compreender os processos e principios matematicos. Dependendo do grau em que se apresentem, podem ser assim agrupados:Disturbios de linguagem receptivo-auditiva e aritmetica: as criancas dessa categoria se saem bem em calculos, mas tem dificuldades nas questoes que envolvem raciocinio aritmetico, em funcao da limitacao na decodificacao dos enunciados; Memoria auditiva e aritmetica: expressam-se de duas formas a) dificuldades de reorganizacao auditiva ( reconhece o numero quando ouve, mas nem sempre consegue dize-lo quando quer); b) incapacidade de ouvir os enunciados apresentados oralmente e, em consequencia, nao e capaz de guardar os fatos , o que o impede de resolver os problemas propostos; Disturbios de leitura e aritmetica: apresentam dificuldades para ler os enunciados dos problemas, mas sao capazes de fazer calculos quando as questoes sao lidas em vos alta; Disturbios de escrita e aritmetica: as criancas com disgrafias nao conseguem aprender os padroes motores para escrever letras e numeros, razao pela qual os conceitos matematicos precisam ser passados para elas de outras maneiras ate que o disturbio da escrita tenha sido superado. 4. OS DISTURBIOS PSICOMOTORESSegundo Jose & Coelho (2002. p. 108), podemos definir psicomotricidade como a educacao do movimento com atuacao sobre o intelecto, numa relacao entre pensamento e acao, englobando funcoes neurofisiologicas e psiquicas. Ainda segundo as autoras, como o comportamento fisico da crianca expressa, uma a uma, suas dificuldades intelectuais e emocionais, pode-se dizer que a psicomotricidade e a ciencia do corpo e da mente, integrando varias tecnicas com as quais se pode trabalhar o corpo (todas as suas partes), relacionando-o com a afetividade, o pensamento e o nivel da inteligencia. Enfoca a educacao dos movimentos, ao mesmo tempo em que poe em jogo as funcoes intelectuais. As primeiras evidencias de um desenvolvimento mental normal sao manifestacoes puramente motoras (JOSE & COELHO, 2002, p. 108, grifo nosso).Qualquer disturbio psicomotor tem ligacao com problemas que envolvem o individuo em sua totalidade. Disturbios psicomotores e afetivos estao, intimamente, associados, razao porque o diagnostico nao e facil de ser feito. Os sintomas mais comuns desse disturbio estao associados a area do ritmo, da atencao, do comportamento, esquema corporal, orientacao espacial e temporal, lateralidade e maturacao (retardos).Esses disturbios podem ser classificados em quatro grupos, segundo Grunspun (apud JOSE & COELHO, 2002, p. 111):INSTABILIDADE PSICOMOTORA E o tipo mais complexo e causa uma serie de transtornos pelas reacoes que o portador apresenta, com o predominio de uma atividade muscular continua e incessante. Essas criancas revelam instabilidade emocional e intelectual; falta de atencao