Dificuldades no ambiente escolarCriancas usualmente tem inteligencia media ou acima da media (especialmente na esfera verbal) mas falham em pensamentos de alto nivel e habilidades de compreensao . Tendem a ser muito literais : suas imagens sao concretas , a abstracao e pobre . Seu estilo pedante de falar e impressionante vocabulario dao a falsa impressao de que entendem daquilo que estao falando , quando em verdade estao meramente papagueando o que leram ou ouviram . Elas frequentemente tem excelente memoria , mas isso e de natureza mecanica , ou seja , a crianca pode responder como um video que toca em sequencia . As habilidades de solucao de problemas sao fracas .SugestoesNao assumir que a crianca aprendeu alguma coisa so porque ela papagueou o que ouviu ;Oferecer explicacao adicional e tentar simplificar quando os conceitos da licao sao abstratos ;Capitalizar sua memoria excepcional : reter informacoes fatuais e frequentemente seu forte ;Nuances emocionais , multiplos niveis de significado e relacionamentos , como os presentes em livros de romance , serao frequentemente nao compreendidos ;Criancas frequentemente tem excelentes habilidades de reconhecimento de leitura , mas a compreensao da linguagem e fraca . Cautela ao assumir que entenderam aquilo que leram com tanta fluencia ;Atividades educacionais pode ser de baixa qualidade porque a crianca nao e motivada a aplicar esforco em areas nas quais nao se interessa . Expectativas muito firmes devem ser levantadas sobre a qualidade do trabalho produzido . A crianca deve corrigir tarefas de classe mal feitas durante o recreio ou durante o tempo que normalmente usa para seus interesses particulares .http://www.autismo-br.com.br/home/As-escol.htm Dorina de Gouvea Nowill nasceu em Sao Paulo em 1919 e ficou cega aos 17 anos devido a uma patologia ocular. Dotada de uma inteligencia brilhante, decidiu continuar seus estudos. Entretanto, naquela epoca, os estudantes deficientes visuais nao tinham acesso a cultura e a informacao devido a falta de livros. Por esta razao, em 1946, Dorina e um grupo de amigas criaram a Fundacao para o Livro do Cego no Brasil, organizacao que, em 1991, recebeu seu nome pelo merecido reconhecimento do seu trabalho. A professora Dorina foi a primeira aluna cega a matricular-se em Sao Paulo, numa escola comum.Ainda estudante, conseguiu que a Escola Caetano de Campos implantasse o primeiro curso de especializacao de professores para o Ensino de Cegos em 1945. Apos diplomar-se, viajou para os Estados Unidos da America, com uma bolsa de estudos patrocinada pelo governo americano, pela Fundacao Americana para Cegos e pelo Instituto Internacional de Educacao para frequentar um curso de especializacao na area de deficiencia visual na Universidade de Columbia. Retornando ao Brasil, dedicou-se ao trabalho pioneiro da Fundacao, a implantacao da primeira imprensa braille de grande porte no pais e foi responsavel pela criacao na Secretaria da Educacao de Sao Paulo do Departamento de Educacao Especial para Cegos.Com o seu empenho, a educacao para cegos se transformou em atribuicao do Governo quando, em 1953, em Sao Paulo, e em 1961, na Capital Federal, o direito a educacao ao cego foi regulamentado em Lei. No periodo de 1961 a 1973 dirigiu