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de educacao infantil. A oferta da creche foi municipalizada e na pre-escola, 70,1% houve atendimento municipalizado. A educacao passa a ser diaria para as criancas de 0 a 5 anos.Em 2007 Baixado o Decreto no 6.094, Art. 2o, II, em 24/04/07, visando a mobilizacao social pela melhoria da qualidade de Educacao Basica. Alfabetizar as criancas ate, no maximo, os oito anos de idade; Art. 2o, X, promover a Educacao Infantil. Foi implantado o Programa Pro-Infancia destinado com recursos federais a construcao de creches e pre-escolas. O Projeto de Lei de conversao 07/2007, foi aprovado pelo Plenario da Camara, regulamentando o FUNEB Fundo de Manutencao e Desenvolvimento da Educacao Basica e de Valorizacao dos Profissionais da Educacao, criado pela Ementa Constitucional. Houve a criacao do Indice de Desenvolvimento de Educacao Basica selecionando municipios que deverao receber recursos da uniao. No segundo ano de implantacao do ensino fundamental de nove anos, podera a Secretaria de Educacao receber demanda por matricula de criancas com 7 anos que nao tenha frequentado o 1o ano de ensino fundamental no ano letivo anterior. Implantacao de metas do governo. A partir de novembro desse ano, so podera ser admitidos na rede publica, professores com nivel superior ou formados por treinamento em servico.Em 2008 A Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva define que as criancas com deficiencia podem estudar na escola comum. Ocorre a ampliacao do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), que passa a fornecer livros de diversos generos tambem as escolas de Educacao Infantil. Em 2010 E instituido em maio, o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente, que avalia os profissionais que desejam ingressar na carreira de professor, o exame sera anual e a primeira edicao ocorrera em 2011, o Distrito Federal e os estados resolverao como utilizarao essa avaliacao no processo de contratacao de professores. No mes de junho o Senado Federal aprova a obrigatoriedade do nivel superior para lecionar na pre-escola e nas series iniciais, o projeto ainda tramita na Camara dos Deputados. Em outubro, o MEC iniciou as consultas publicas para a implantacao das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educacao Infantil, com o objetivo de definir referencias mais detalhadas aos educadores que atuam na area.Referencias BibliograficasORNELAS, Maysa Barreto. A Educacao Infantil. In. A biblioteca na Educacao Infantil: que espaco e esse? Dissertacao de Mestrado. Brasilia, UnB: 2002.http://revistaescola.abril.com.br/25-anos/linha-do-tempo.shtml
e oferecida a ela. Vemos a crianca como alguem que nao tem conhecimentos, que precisa receber os conhecimentos construidos pelo homem ao longo da historia de forma passiva e que precisa ser educada para o futuro. Ou a vemos como alguem que ja e um ser, que tem opinioes com relacao ao mundo, sendo transformada por ele e transformando-o e que precisa receber uma educacao voltada para os conflitos que ela tem hoje.E importante pensar como a crianca e vista no seculo XXI, como a vemos e que educacao queremos oferecer a ela. E necessario compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das criancas serem e estarem no mundo esse e o grande desafio da educacao infantil e de seus profissionais (RCNEI, 1998, p. 22).REFERENCIAS:ARIES, Philippe. Historia Social da Crianca e da Familia. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 1981.BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil: Introducao. Brasilia: MEC, 1998.
e destinada ao Ensino Fundamental. Percebe-se, com isso, que quanto maior a renda familiar, maiores as possibilidades de frequencia na Educacao Infantil. 1998: O Ministerio da Educacao publicou o Referencial Curricular da Educacao Infantil (RCNEI). 2005: Publicada a Lei no 11.114, de 16 de maio, que ampliou o Ensino Fundamental para nove anos e consequentemente diminuiu a Educacao Infantil, para ate os 5 anos de idade. 2007: Com a reformulacao, o FUNDEB Fundo de Manutencao e Desenvolvimento da Educacao Basica e de Valorizacao dos Profissionais da Educacao preve recursos, alem do Ensino Fundamental, tambem para o Ensino Medio e a Pre-escola (criancas com 4 e 5 anos de idade), ficando de fora a creche (criancas ate 3 anos de idade). O texto levanta a questao do assistencialismo na educacao infantil, e usando estudos de Kulmann Jr.; alega que assistencia nao e oposto de educacao, que toda instituicao de educacao infantil sempre teve e sempre tera carater educativo, mas que e preciso identificar a natureza dessa interacao educativa, questionar sobre a sua qualidade e em que medida corresponde ao que e melhor para a crianca. Ainda e importante chamar a atencao para o fato de que toda crianca precisa de cuidado. Os debates apontam a necessidade de se integrar as funcoes de educar e cuidar, nao mais se utilizando de uma em detrimento da outra. Aborda ainda, a divisao que existe na Educacao Infantil (creche e pre-escola). Que esta divisao exista apenas em carater etario, e nao em propostas diferentes para cada uma. Conclui que Educacao Infantil nao pode ser vista como preparacao ou antecipacao para ingresso no Ensino Fundamental, e sim parte formativa do todo que e imprescindivel para uma educacao de qualidade, desse modo, e importante pensar numa articulacao entre as duas etapas da Educacao Basica.BASSO, Claudia de Fatima R. CHAVES, Laura Cristina P. Concepcoes: Ponto de Partida. In: Educacao Infantil de Qualidade: direito das criancas e das familias. Blumenau: Nova Letra, 2007.
qualidade a crianca podera ter respeitado, tambem, o seu direito a educacao, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercicio da cidadania e qualificacao para o trabalho. Os pais, por sua vez, poderao ter, como um direito, ciencia do processo pedagogico, bem como participar da definicao das propostas educacionais. Em uma creche domiciliar, nada obriga a se ter uma proposta politico pedagogica em si, o que e mais um fator limitante desse tipo de atendimento para a crianca pequena. Desde a LDB (Lei 9394 de 1996), quando a educacao infantil passou a ser considerada como primeira etapa da educacao basica, a expectativa (e direito) da sociedade era a de que houvesse a ampliacao da rede publica de creches, para as criancas de 0 a 3 anos. Tal ampliacao, contudo, nao se desvincula da necessidade de um ensino de qualidade. Em todas as cidades ou em todos os municipios, ha que se ter isso como meta prioritaria: ampliar com qualidade. Qualidade e equidade. Meta que deve, tambem, ser incorporada ao PRONEI - Programa Nacional de Educacao Infantil para a Expansao da Rede Fisica (Pronei) de creches, aprovado no final do ano de 2010, como lei autorizativa; e nas acoes relativas ao mais recente (inicio de 2011) anuncio do Governo Federal de que, em todo o pais, as prefeituras terao que construir seis mil creches e escolas publicas de educacao infantil, ate 2014 (Programa de Aceleracao do Crescimento - PAC-2). Nao sem propositos se afirma: Desenvolva a crianca, desenvolva a nacao. A importancia de se investir na educacao de qualidade e consenso universal. Essa preocupacao tem sido cada vez maior - nacional e internacionalmente. Pesquisas tem mostrado que os beneficios de uma educacao infantil de qualidade tendem a ser ainda maiores, no caso das criancas de familias de baixa renda ou de grupos minoritarios, visto que as alternativas de convivencia em um ambiente letrado, seguro, saudavel, desafiador e estimulante, que favoreca o seu desenvolvimento e aprendizagem, sao mais restritas. A ideia de creches domiciliares pode, a primeira vista, ser algo bom para as maes. Contudo, se houvesse a possibilidade de escolha entre esse tipo de creche e uma creche publica de qualidade, com proposta pedagogica adequada aos pequenos e discutida por todos os que a compoem, com profissionais docentes e nao docentes devidamente formados, com um espaco seguro e acolhedor, bem iluminado e ventilado, com possibilidade de oferta de atividades diversificadas para as criancas, com espaco para as criancas se movimentarem, brincarem, correrem, tomar sol, e ainda, um trabalho aberto de parcerias entre a escola, a familia e a comunidade mais ampla, certamente que a mae escolheria essa segunda opcao. A direcao certa da politica educativa para as criancas pequenas deveria ser esta: instituicoes educativas da mais alta qualidade, para as criancas brasileiras. Por que nao oferecer ja o melhor para a crianca, desde o seu nascimento? Por que negar a ela o direito a um melhor comeco de vida? Por que comprometer o seu futuro, afetando ja o seu presente?
olhar para o passado, refletindo sobre como a historia da crianca foi construida, para enfim, olhar o presente e construir uma educacao, voltada para a crianca. Faz referencia a Aries, com relacao ao desenvolvimento da concepcao de crianca e infancia que se desenvolveram ao longo da historia. Na sociedade medieval nao existia o sentimento de infancia. Entre os seculos XVI e XVII comecam a surgir as primeiras demonstracoes desse sentimento atraves da paparicacao da crianca pelos adultos. No final do seculo XVII, comecam a surgir reacoes contrarias a esse comportamento, nascendo, portanto, um sentimento voltado a disciplinar as criancas, algo que era visto como responsabilidade familiar. A partir do seculo XX, surge a escola como um lugar em que iria proporcionar as criancas o processo de educacao, sendo que esse espaco passou a se organizar para atender as necessidades da sociedade, que via a crianca como um adulto em formacao. Traz os estudos de Postman, segundo esse autor, para a crianca fazer parte do mundo dos adultos seria necessario a conquista do mundo letrado. A escola, portanto, seria o espaco criado para formar adultos instruidos intelectual e moralmente. Educacao formulada na visao dos adultos. A autora tambem se remete aos estudos de Dahlberg, Moss e Pence, que afirmam que a escola da modernidade se amparava na formacao de um cidadao para o futuro, visando sanar problemas sociais da posteridade e nao com atencao a crianca de hoje; essa visao buscava a padronizacao de resultados; querendo produzir criancas homogeneas, hierarquizadas, passivas e dependentes; onde a crianca e vista como alguem que so absorve, sendo incapaz de contribuir para o processo de construcao cultural. Abordam que a escola se proliferou na sociedade por conta da insercao da mulher (mae) no mercado de trabalho, como uma necessidade da demanda de mercado e nao visando o bem estar da crianca. O texto nos leva as afiramcoes de Larrosa e Lara que abordam a necessidade de direcionar o olhar para a crianca, rompendo com a visao de que a crianca e uma tabula rasa ou um adulto em formacao. Por fim, traz os pensamentos de Oliveira com relacao a constituicao de uma Pedagogia da Infancia, que requer a compreensao da propria crianca, quem e esse ser e quais sao suas necessidades. A autora conclui abordando a necessidade de pensar uma educacao diferenciada, que quebra com antigas concepcoes da crianca e da infancia. O texto trouxe estudos de diferentes pesquisadores com relacao a crianca e a infancia, o que ajudou a compreender como a crianca e vista pela sociedade ao longo da historia (um ser que se constitui a cada dia, com necessidades e desejos proprios, que ja traz consigo a sua historia e comportamentos que podem interferir na sociedade; ou um ser que se constituira apenas no futuro) e como essa visao interfere nas tomadas de decisoes e de posturas que constituem o universo da educacao escolar. GALVAO, Andrea Studart Correa. Educacao Moral e Qualidade na Educacao Infantil: desafios ao professor. Dissertacao de Mestrado. Adapt. Brasilia, UnB: 2005.
para o Ingresso na Carreira Docente, a qual se constitui de uma avaliacao para subsidiar a admissao de docentes para a educacao basica no ambito dos Estados, do Distrito Federal e dos Municipios.Discutido e elaborado o Plano Nacional de Educacao (2011-2020): meta de universalizar, ate 2016, o atendimento escolar da populacao de 4 e 5 anos, e ampliar, ate 2020, a oferta de Educacao Infantil de forma a atender a 50% da populacao de ate 3 anos. ELABORACAO: Profa Maysa Ornelas e alunas: Andreia Martinez, Debora Vieira, Luana Silva, Gina Silva, Rosemayre Aragao e Obetisa Maia.
A partir do momento que alunos de 6 anos de idade passaram a fazer parte do Ensino Fundamental, a Educacao Infantil esta organizada da seguinte forma: Ja havia se passado um pouco mais de dois meses desde que eu tinha chego nessa cidade. E ainda nao me acostumara, ainda nao tinha entrado no ritmo. Era sexta-feira a tarde, e estava no meu quarto, sozinha. Pensava se iria ou nao aquela festa. A festa era para comemorar o carnaval, mas de um jeito bem mais tradicional como ha muitos anos em Veneza, com um baile de mascaras. So estava cogitando em ir, pelo fato que que ele me pedira para ir. Sim, Felipe. Desde nossa primeira conversa, eu me apaixonara por ele, mas ele namorava - ate um tempo atras. Ele me dissera que terminara com ela, porque eles ja nao se entendiam mais, e ele comecou a pensar se realmente valia a pena continuar a relacao. Alem de terminar com a Jessica, ele mudara um pouco.. Ele cortou o cabelo. Digo, ele cortou mesmo o cabelo, nao so as pontas como sempre, ele raspou. Se quer saber, acho que ele ficou melhor, agora conseguia ver seu rosto mais claramente. Levantei da cama em direcao ao banheiro. Se queria mesmo ir, teria que me apressar se nao me atrasaria para a festa. Decidi que iria com um vestido azul, que uma vez comprara para usar numa festa de um livro com minhas amigas. A mascara combinava com o vestido, comprei ontem numa loja perto da escola, para o caso de eu resolver ir. Cheguei no salao da escola, que estava todo decorado para a ocasiao, meia hora depois de ter comecado, e sem ter feito muita coisa no meu cabelo. Havia uma musica ritmada, e corpos dancando no centro. Fiquei alguns minutos ali parada, hipnotizada com todo esse movimento, toda essa musica, todos esses rostos mascarados, mas procurando apenas por um. - Estais perdida, princesa? - se nao conhecesse tao bem essa voz, teria achado que era um idiota querendo aparecer. Me virei, e la estava ele, bem na minha frente dentro de um traje social impecavel, mas lindo que nunca. - Acho que estou perdida, - dei uma olhada ao redor - sera que poderia me ajudar a achar o caminho de volta para o meu castelo, plebeu? - nos dois rimos, e nos olhamos. E, nenhuma mascara esconderia aqueles olhos de mim. - Me concede essa danca, antes de voltar para seu mundinho ? - Ele fez toda uma cena, parecendo um belo principe, me estendendo a mao, e eu a segurei aceitando o convite. Perdi a conta de quantas musicas dancamos, sussurrando um no ouvido do outro para que nossas vozes fossem ouvidas apesar da musica. Dancamos ate que anunciaram que a ultima musica seria tocada. Ele me segurou mais perto de seu corpo, e colocou seus labios perto de meu ouvido para dizer algo. - Queres saber o real motivo por eu ter terminado com a Jessica? - nao disse uma palavra, mas tambem nao me afastei. - Porque
desde que eu te vi pela primeira vez, ali sentada naquela sala de aula, nem se importando com os outros a volta.. Algo mexeu comigo. Nao consigo parar de pensar em voce, mesmo quando nao estou pensando. Ele parou de dancar e tirou sua mascara, e assim que terminou, tirou a minha. Olhou dentro dos meus olhos, e disse: - Estou comecando a gostar de voce, Ana.. pra valer. - Entao me puxou para perto e me beijou. E, acho que eu me precipitei achando que Porto Alegre nao seria um bom lugar para morar.
Eu te conto os meus sonhos e desejos. Voce nao fala nada, so me ouve. Na verdade, voce so faz uma cara de nao estar gostando do que esta ouvindo. Eu termino e voce nao fala nada. As vezes me abraca, outras vezes muda de assunto como se nao estivessemos falando de nada importante. Ja pensei sobre isso antes. Eu sei o que te incomoda. Voce sente medo. Sente medo pelo o que eu estou pedindo se torne realidade. Porque voce nao esta incluindo nos meus planos. E voce sabe que se eu entrar naquele aviao, carro, ou onibus com dois estados de distancia pode significar o fim, porque quando eu falo que me mudaria eu falo serio. Voce tem medo de me perder, eu sei. Porem voce nunca pediu para eu ficar, voce nunca disse que me impediria. Talvez eu nunca tenha te dito, mas... eu queria isso antes de te conhecer. Talvez eu tenha mudado e consequente o que eu quero.Ele vai ter medo de que um dia ela va mudar, que aprenda a esquecer sua velha paixao. Mas evita ir ate o telefone, para conversar, pois e muito tarde pra ligar.Tem pensado nela, estava com saudade.Ela vai mudar, vai gostar de coisas que ele nunca imaginou. Vai ficar feliz de ver que ele tambem mudou, pelo jeito nao descarta uma nova paixao. Mas espera que ele ligue a qualquer hora, so pra conversar e perguntar se e tarde pra ligar, dizer que pensou nela, estava com saudade.E sempre amor, mesmo que mude. E sempre amor, mesmo que alguem esqueca o que passou. Eu tinha acabado de sair da aula. Sai correndo pelas escadas para ver que ele me esperava la embaixo. Sim, ele estava la, como previsto. Porque agora ele sempre vinha na saida da minha aula na faculdade. Nao passavamos muito mais tempo juntos, assim tentavamos arrumar o maximo possivel. Ele estava sentado no banco perto da cantina, meio afastado. Isso nao era normal, ele sempre estava conversando com os outros caras. Cheguei mais perto e ele tava meio serio. Sentei em seu colo e o beijei. -Oi sorri. -Oi ele continuava serio e olhava em direcao a cantina, mas sem olhar nada em especial. -Que foi? nao gostava dele serio, e a sua expressao era preocupada. -Nada ele respondeu e nada mudou. Eu deixei por um tempo para la. Olhei para frente onde tinha um vidro em que eu conseguia ver o nosso reflexo. Sim, eu gostava de mim junto dele. -Hmm, ok. Vamos indo? ele se levantou, segurou minha mao. Caminhamos por um curto periodo, onde chegamos ate os armarios. Aquele silencio estava me incomodando. -Nao vai me contar mesmo o que aconteceu? ele olhou para os meus olhos, pela a primeira fez desde entao. Ele parou de caminhar, e me encostou junto a parede, ele de frente para mim. -O problema e que... ele fez uma pausa para pensar em como falar -.. Aqueles caras la atras estavam falando de voce.. -De mim? -Hmm, e. Mas isso e meio irrelevante. E so que eu nao
gostei e... Eu nao o deixei terminar, eu sabia que ele se preocupava comigo e tudo mais, afinal protetor tinha algo a ver com o seu nome, nao e? Eu o beijei, e depois levei meus labios ate sua orelha. -Hey, eu te amo. Depois me afastei para ver a sua cara. Eu nunca tinha dito as tres palavras para ele, ate agora. A compreensao das palavras chegaram lentamente ate seus olhos, onde eu vi que um esboco de um sorriso e toda sua preocupacao (ou parte dela) indo embora. Ele me abracou forte e repetiu o que eu disse.You have my heart in your hands, you have my heart so don't, don't let it go.
Porque as vezes e mais facil voce falar das suas frustracoes, medos, desejos e sonhos para uma pessoas que voce nao conhece, ao inves de contar para as que voce conhece? Uma vez li, que nao ha motivos para mentir para um estranho, afinal ele te ve como voce e. E ja as pessoas com as quais voce convive te veem como voce quer que elas te vejam. Sera que isso significa que as pessoas usam mascaras para se esconder atras delas? Muitas das pessoas usam, mas isso so mostra o quanto elas sao fracas. Pois ao inves de mostrar quem realmente e, e assim conquistar amigos verdadeiros, simplesmente, com medo de ser julgado, molda mascara para que gostem de voce. Contudo, de tantas vezes usar a tal mascara, ela comeca a fazer parte de voce, parte da sua personalidade. Entao voce nao mais usa a mascara, voce e ela. Cuidado, porque um dia essa mascara ira cair. Elas sempre caem. Dica, deixe a sua mascara cair para a pessoa certa; para aquela que apesar de tudo te apoiara, e nao para aquela em que te deixara muito mais vulneravel. Ele andou ate o carro, virou-se para ela, fez um movimento com a mao, fechou a porta do carro e partiu. Nem se quer olhou para tras, nem se quer percebeu as lagrimas rolando pelo rosto dela.. Despedidas. Confesso que despedidas sao uma das coisas da qual eu mais tenho.. medo. Nunca soube o que falaar ou como agir. Despedidas sao dolorosas, sao tristes, sao desgastantes, sao.. despedidas. O que voce diria para uma pessoa, que assim que ouvir o que tem para dizer, viraria as costas e sairia andando para o lado oposto do seu? Pior ainda, o que voce diria para alguem que logo depois de se despedirem, nunca mais se veriam? Deveria chorar ou rir? Deveria apenas dizer adeus? E.. porque isso tem que ser tao dificil? Nao que tenha um 'manual de intrucoes' para tal ocasiao, o que nao tornaria nada mais facil, so programado, ensaiado. Os havaianos, por exemplo, dizem aloha. Mas o significado de tal palavra e 'oi' e 'tchau', como se inconscientemente eles nunca se despedissem, como se, por mais que estivesse na hora de seguir caminhos diferentes, eles dissessem 'oi, ate logo' ou 'ate daqui a pouco, onde nossos caminhos se cruzam novamente'. Uma perspectiva bem interessante, se quer saber. E uma carta? Voce escreveria uma carta de despedida? Como se ela pudesse mudar tudo? Nao sei se num pedaco de papel, com letras desenhadas, eu conseguiria expressar tudo o que eu sinto pela pessoa, e por sua partida. Porem, nao e uma ma ideia, para quem nao sabe o que fazer. Apenas uma coisa eu sei que nao diria: adeus. Para mim e como se essa palavra significasse que nunca mais vera tal pessoa, ou que nunca mais quer ve-la. Eu nunca te deixarei para tras ou te tratarei com indelicadeza. Eu sei que voce entende, e com uma lagrima no olho, te direi: "I see you soon, then". Eu o vi numa
festa. Ele estava sentado num daqueles sofazinhos pretos do lado oposto ao qual eu estava. Nao vou mentir e dizer que eu so reparei nele quando passou por mim com drinques para a sua acompanhante (sera que e prima dele?), eu o vi quando ele entrou no salao uns 15 minutos apos a minha chegada. Ok, eu devo parar de ficar observando ele pelo canto do olho. Entao, quando realmente estou me focando e escutando e participando das conversas com as minhas amigas, percebo que minha bebida acabou e sigo ate o bar para pegar outra. - Um Greyhound, por favor - digo ao barman, que logo vai preparar meu drink. - Lily, e voce? - me viro surpresa por ouvir a voz tao conhecida, que nao esperava que viesse falar comigo. - Oi, Dennis. Que surpresa ve-lo aqui, - faco minha melhor cara de surpresa, o que em parte nao e mentira, afinal nao esperava falar com ele - mas entao, o que esta fazendo aqui? - Vim acompanhar uma amiga minha. E voce? - Amigas, tambem - meu drink esta pronto na bancada, e agora nao sei se simplesmente se me despeco ou fico conversando mais um pouco. - Entao.. - ele parece um tanto nervoso, mas porque ele estaria? - tem algo para fazer depois daqui? Nao me diga que esta se divertindo nessa.. - ele abaixa o tom de voz, e se aproxima do meu ouvido - .. festinha sem sal. - Bem, para falar a verdade nem um pouco. Mas nao sei para onde ir, entao.. - Quer ir comigo para algum lugar? - COMO resistir a essa pergunta, me diz COOMO? - Por que nao? - dou de ombros para aparentar descaso - Mas so se me prometer comprar uma garrafa de.. - O que quiser, desde que faca voce ir para outro lugar comigo - sera que... nao e possivel, faz tanto tempo, nao tenho nem como pensar nisso. Muiiiitas bebidas depois, muiita conversa depois. Fiquei sabendo que ele esta trabalhando num banco e que trancou a faculdade. Eu lhe disse meu dilema sobre os estudos e sem querer, querendo meus segredos, o qual nem um outro sabe. Descobri, tambem, que estava disponivel, e lhe disse o mesmo.. Nao sei bem como, mas acabamos na praia. Nao sei como o deixei dirigir, podiamos ter morrido (ok, nao posso dizer que se fosse eu seria diferente)! Descemos do carro, cada um com a sua propria garrafa. Corri em direcao ao mar e Dennis foi atras (so molhei meus pes, mesmo um tanto inconsciente eu nao era burra de ir no mar me afogar). Sem perceber, estavamos sentados conversando. O sol iria nascer daqui a poucos minutos, para nos lembrar que o domingo tinha chegado. UIIRC! Para a minha surpresa, e maior ainda a dele. Antes que eu pensasse em nao dizer, as palavras ja sairam da minha boca. - Se lembra, no ensino medio, quando numa festa voce queria ficar comigo e eu.. - vejo confusao e um ressentimento em seu olhar. - E voce nao