O documento do MEC, Indicadores da Qualidade na Educacao Infantil compartilha um roteiro que permite que a direcao escolar, professores e comunidade facam uma auto-avaliacao das atividades desempenhadas na escola, assim como o cotidiano escolar. A fim de propor melhoras na qualidade na Educacao Infantil, o roteiro observa as recomendacoes dos Parametros Nacionais de Qualidade para a Educacao Infantil. Abaixo, alguns recortes do documento:Este documento foi construido com o objetivo de auxiliar as equipes que atuam na Educacao Infantil, juntamente com as familias e pessoas da comunidade, a participar de processos de autoavaliacao da qualidade de creches e pre-escolas que tenham um potencial transformador. Pretende, assim, ser um instrumento que ajude os coletivos equipes e comunidade das instituicoes de Educacao Infantil a encontrar seu proprio caminho na direcao de praticas educativas que respeitem os direitos fundamentais das criancas e ajudem a construir uma sociedade mais democratica.Dimensoes e Indicadores da Qualidade na Educacao InfantilPlanejamento Institucional1.1 Proposta pedagogica consolidada1.2 Planejamento, acompanhamento e avaliacao1.3 Registro da pratica educativaMultiplicidade de experiencias e linguagens2.1 Criancas construindo sua autonomia2.2 Criancas relacionando-se com o ambiente natural e social2.3 Criancas tendo experiencias agradaveis e saudaveis para o proprio corpo2.4 Criancas expressando-se por meio de diferentes linguagens plasticas, simbolicas, musicais e corporais2.5 Criancas tendo experiencias agradaveis, variadas e estimulantes com a linguagem oral e escrita2.6 Criancas reconhecendo suas identidades e valorizando as diferencas e a cooperacao3. Interacoes3.1 Respeito a dignidade das criancas3.2 Respeito ao ritmo das criancas3.3 Respeito a identidade, desejos e interesses das criancas3.4 Respeito as ideias, conquistas e producoes das criancas3.5 Interacao entre criancas e criancasPromocao da saude4.1 Responsabilidade pela alimentacao saudavel das criancas4.2 Limpeza, salubridade e conforto4.3 SegurancaEspacos, materiais e mobiliarios5.1 Espacos e mobiliarios que favorecem as experiencias das criancas5.2 Materiais variados e acessiveis as criancas5.3 Espacos, materiais e mobiliarios para responder aos interesses e necessidades dos adultosFormacao e condicoes de trabalho das professoras e demais profissionais6.1 Formacao inicial das professoras6.2 Formacao continuada6.3 Condicoes de trabalho adequadas7. Cooperacao e troca com as familias e participacao na rede de protecao social7.1 Respeito e acolhimento7.2 Garantia do direito das familias de acompanhar as vivencias e producoes das criancas7.3 Participacao da instituicao na rede de protecao dos direitos das criancasBRASIL. Indicadores da Qualidade na Educacao Infantil / Ministerio da Educacao / Secretaria da Educacao Basica Brasilia: MEC/SEB, 2009.O documento on-line:http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf http://www.youtube.com/watch?v=T-N5Gykb_Q4 Abaixo um recorte do texto de Mariza Abreu sobre as concepcoes do papel do professor nas escolas de Educacao Infantil, conforme os diferentes aparatos legais:Embora constitua etapa da educacao escolar, a educacao infantil nao pode ser tratada como ensino nem as criancas, como alunos. Ao contrario, e preciso afirmar a concepcao de que o trabalho educativo com criancas pequenas deve assumir a educacao e o cuidado como duas dimensoes indissociaveis. Assim, apesar de existir consenso quanto a natureza educacional do atendimento a crianca pequena e, portanto, da necessidade da presenca de professores nas instituicoes de educacao infantil com a formacao exigida pela LDB, ha uma polemica quanto ao papel e, portanto, ao quantitativo dos professores nas creches. Quando vinculadas a area da saude ou assistencia social, para essas instituicoes estabelecia-se