reconhecidas pelos alunos. Todas as atividades foram preparadas com a preocupacao que os alunos tivessem em maos textos em espanhol para que pudessem se aproximar do uso concreto da lingua na modalidade escrita.PALAVRAS CHAVE:Lingua espanhola; literatura; competencia leitora;AUTORES:Eliria Quaresma Fugazza - UFRJ (eliriaq@hotmail.com)TITULO:A licenciatura em Letras Espanhol: uma analise das disputas discursivas entre as formacoes linguistica e literariaRESUMO:Consideramos que a compreensao das praticas e discursividades relacionadas aos cursos de licenciaturas em Letras e imprescindivel para o estabelecimento de um dialogo mais profundo entre os saberes academicos e a educacao basica, desconstruindo assim diferentes dicotomias que ainda tem espaco nos ambitos em que se da a formacao docente. Desse modo, sao analisadas neste trabalho as formacoes linguistica e literaria nas licenciaturas em Letras Espanhol em uma universidade publica do Estado do Rio de Janeiro a partir de um levantamento de dados realizado ao longo de 2014 e 2015. Pretendemos, portanto, demonstrar de que maneira se produzem movimentos de separacao, e/ou dialogo, no ambito das instituicoes academicas, entre as formacoes em lingua e literatura oferecidas aos licenciandos de Lingua Espanhola da universidade pesquisada, partindo de nocoes desenvolvidas no campo da Analise do Discurso, tais como a nocao de heterogeneidade enunciativa (BAKHTIN 2003, 2010), a teoria dos campos de Bourdieu (1996, 2007, 2011), o conceito de formacao discursiva (FOUCAULT, 2014; SERRANI, 1997), a relacao poder-saber de Foucault (2013, 2014b), a concepcao de letramento academico de Lillis (2003) e os conceitos de alteridade constitutiva e alteridade representada cunhados por Authier-Revuz (2004, 2011). Constituiram nosso corpus os textos disponibilizados em pastas e as ementas de disciplinas de Lingua Espanhola e literaturas hispanicas da universidade em questao e entrevistas semiestruturadas com licenciandos, professores universitarios e da educacao basica. A analise das falas dos professores e dos licenciandos entrevistados aponta para um dialogo insuficiente entre as areas de lingua e de literatura estrangeiras na licenciatura em Letras Espanhol na universidade pesquisada.PALAVRAS CHAVE:Formacao de professores; Disputas discursivas; Letramento academico;AUTORES:Charles Nascimento Tavares - UERJ / CAPES (charlestavares1@hotmail.com)Alice Ribeiro Alves - UERJTalita de Assis Barreto - UERJ / UFF / PUC-RioTITULO:Pedagogia por proyectos: La cancion como recurso didactico en el proceso de aprendizaje de E/LERESUMO:Esta comunicacion es fruto de un programa de iniciacion a la practica docente - PIBID Espanhol/UERJ-, coordinado por las profesoras Dra. Talita Barreto y Dra. Elda Firmo Braga y supervisado por la profesora Dalva Desiree Climent, el cual posibilita la interrelacion entre escuela y universidad. La propuesta de este trabajo consiste en reflexionar no solo experiencias linguisticas y extralinguisticas, sino tambien los desafios a ser enfrentados en clases de espanol en la red publica de Rio de Janeiro. Nuestro objetivo es utilizar nuestra vivencia empirica en el contexto escolar para construir un panorama de como se configuran esas clases. En otras palabras, describimos la practica de ensenanza comunmente aplicada en la mencionada red a partir de nuestras observaciones y proponemos estrategias que consideran el contexto sociocultural de esos alumnos, facilitando el proceso de ensenanza-aprendizaje de la lengua espanola. Partimos de la Pedagogia por Proyectos (PP) como base sustentadora para pensar en la didactica utilizada en las clases de