Toda Vida, voltado para a populacao do entorno de cada campus. O governo federal poderia ainda incentivar a participacao da iniciativa privada, oferecendo estimulos fiscais e tributarios para as empresas que estabelecessem unidades de educacao cientifica infanto-juvenil, ao longo do territorio nacional. Por exemplo, o novo centro de pesquisas da Petrobras poderia criar uma das maiores unidades do Educacao para Toda Vida. 2) Criacao de centros nacionais de formacao de professores de Ciencia A implementacao do Programa Educacao para Toda Vida geraria uma demanda inedita para professores especializados no ensino de ciencia e tecnologia. Para supri-la, o governo federal poderia estabelecer o Programa Nacional de Educacao Cientifica Alberto Santos -Dumont, que seria o responsavel pela gestao dos centros nacionais de formacao de professores de ciencias, espalhados por todo territorio nacional. As universidades federais, os Institutos Federais de Tecnologia (antigos CEFETs) e uma futura cadeia de Institutos Brasileiros de Tecnologia (veja abaixo) poderiam estabelecer programas de formacao de professores de ciencias e tecnologia em todo o pais. Esses novos programas capacitariam uma nova geracao de professores a ensinar conceitos fundamentais da ciencia, atraves de aulas praticas em laboratorios especializados, tecnologia da informacao e utilizacao de metodos, processos e novas ferramentas para investigacao cientifica. Os alunos que se graduassem no programa Educacao para Toda Vida teriam capacitacao, antes mesmo do ingresso na universidade, para se integrar ao trabalho de laboratorios de pesquisa profissionais, tanto publicos como privados, atraves do Programa Nacional de Iniciacao Cientifica e do Bolsa Ciencia (veja abaixo). 3) Criacao da carreira de pesquisador cientifico em tempo integral nas universidades federais Seria em paralelo a tradicional carreira de docente. Ela nos permitiria recrutar uma nova geracao de cientistas que se dedicaria exclusivamente a pesquisa cientifica, com carga horaria de aulas correspondente a 10% do seu esforco total. Sem essa mudanca nao ha como esperar que pesquisadores das universidades federais possam dar o salto cientifico qualitativo necessario para o desenvolvimento da ciencia de ponta do pais. 4) Criacao de 16 Institutos Brasileiros de Tecnologia espalhados pelo pais Eles serviriam para suprir a demanda de engenheiros, tecnologos e cientistas de alto nivel e promover a inclusao social por meio do desenvolvimento da industria brasileira do conhecimento. Atualmente o Brasil apresenta um deficit imenso desses profissionais. Para sanar essa situacao, o Brasil poderia reproduzir o modelo criado pela India, que, desde a decada de 1950, construiu uma das melhores redes de formacao de engenheiros e cientistas do mundo, constituida pela cadeia de Institutos Indianos de Tecnologia. Para tanto, o governo federal deveria criar nos proximos oito anos uma rede de 16 Institutos Brasileiros de Tecnologia (IBT) e espalha-los em bolsoes de miseria do territorio nacional, especialmente nas regioes Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Cada IBT poderia admitir ate 5.000 alunos por ano. 5) Criacao de 16 Cidades da Ciencia Localizadas nas regioes com baixo indice de desenvolvimento humano, como o Vale do Ribeira, Jequitinhonha, interior do Nordeste, Amazonia, as Cidades da Ciencia ficariam no entorno dos novos IBTs. As Cidades da Ciencia seriam, na pratica, o componente final da nova cadeia de producao do conhecimento de