Stone Wiske apresenta no livro respostas dadas por professores e pesquisadores da Harvard Graduate School of Education a uma serie de questoes que inquietam professores - Que topicos valem a pena compreender? O que os alunos devem compreender sobre eles? Como podemos fomentar a compreensao? Como podemos saber o que os alunos compreendem? - descrevendo bases teoricas subjacentes ao marco conceitual do Ensino para a Compreensao (EpC), o processo, os resultados de sua aplicacao em sala de aula e as implicacoes para a formacao de professores e transformacao da escola, a partir de um projeto pratico realizado de 1988 ate 1995.Primeiro define o que vale a pena compreender, organizando um curriculo atraves de topicos geradores que sao centrais, acessiveis e interessantes aos alunos e apaixonem o professor. Segundo, esclarece o que os alunos irao compreender formulando metas de compreensao, focadas em ideias e questoes fundamentais a disciplina, claramente explicitadas a alunos, pais e comunidade escolar. Terceiro, estimula a compreensao dessas metas engajando os alunos num processo que os conduza a ampliar, sintetizar e aplicar seus conhecimentos. Quarto, atraves de avaliacoes continuas bem planejadas, mede o que os alunos compreendem.Como a obra e elaborada a partir de um processo de pesquisa conjunta, apresenta um dialogo continuo, relacionando teorias pedagogicas a pratica. As colocacoes combinadas dos autores recontam o desenvolvimento, a aplicacao e as implicacoes do marco conceitual do Ensino para Compreensao.Cada capitulo do livro tem por titulo uma questao que instigou a pesquisa e a analise, convidando o leitor a interagir em diversos pontos, de acordo com seus interesses.O livro tem como publico-alvo desde pesquisadores em educacao, educadores reflexivos, administradores, em especial, os que atuam em escolas de ensino fundamental e medio.Parte I Fundamentos do ensino para a compreensaoCapitulo 1 Por que precisamos de uma pedagogia da compreensao? (Vito Perrone)Segundo Perrone, ha muito perseguimos como meta educacional o ensino para a compreensao, ou seja: o que os alunos aprendem precisa ser internalizado e depois utilizado em diversas e variadas circunstancias, dentro e fora da escola, sendo a base para um aprendizado continuo, prolongado e repleto de possibilidades. Entretanto, fracassamos em grande escala na sua implementacao, uma vez que nossos alunos nao recebem uma educacao capaz de transforma-los em pensadores criticos, capazes de apresentar e resolver problemas, de atuar de maneira produtiva em meio a complexidade da vida moderna em constante e rapida transformacao.Ao fazer uma retrospectiva historica sobre a educacao e o ensino, Perrone conclui que o Ensino para a Compreensao (EpC) e quase tao antigo quanto a historia da humanidade, vindo de Platao que ensinava por meio de alegorias elaboradas, passando pelo movimento da escola comum, no final do seculo XIX que enfatizava a leitura, a escrita e a aritmetica, atravessando o movimento progressista cujas reflexoes e criticas sobre os rumos das escolas iniciaram um importante movimento de reforma, nas palavras de Brooks Adams, historiador e educador norte americano: Sabendo que voce nao consegue ensinar tudo a uma crianca, e melhor ensinar a ela como aprender. Estudiosos desse periodo queriam que os alunos se apropriassem de suas aprendizagens, que as convertessem em