nas didaticas das linguas consistia em fazer o aluno aprender de cor as listas de vocabulario e de regras de gramatica para depois traduzir laboriosamente as passagens tiradas das obras dos autores. Os professores faziam varios usos da traducao pedagogica, um dos modos mais usados por eles e o que ficou conhecido como traducao explicativa, onde na maioria das vezes dentro de um curso o professor traduz uma palavra rara, aquela mais citada dentro da traducao, para evitar uma perifrase que prejudicaria o ritmo do curso. Nesse tipo de pratica de traducao o aluno entende que se traduz para melhor explicar o funcionamento da lingua estrangeira. O exercicio da traducao que predomina atualmente e a traducao dos textos previamente estudados dentro do curso. Esse exercicio e menos estudado no colegio, onde se traduz pouco e geralmente se faz apenas exercicios de dialogos nos manuais. Os professores sao os que mais se lembram das traducoes, com o objetivo, sobretudo, de controlar a compreensao dos alunos, sendo esse tipo de traducao feita mais oralmente e coletivamente. Dentro desse quadro a interpretacao torna-se um exercicio dificil dentro das leis de comunicacao. O aluno nao possui geralmente a competencia linguistica suficiente para compreender o texto e muitas vezes ignoram as palavras chave, dando ao texto outro sentido. Nesse momento algum elemento extralinguistico pode vir ajudar o aluno. Muitos dos professores de colegio foram formados em uma epoca onde a traducao era banal, ele necessariamente aprendia a pensar dentro da lingua estrangeira. Dessa forma eles questionavam os estudantes se eles atentavam para uma traducao literal ou para uma traducao mais livre, tendo cada professor seu ponto de vista sobre isso. Ja que atualmente a traducao tem uma nova aceitacao em didatica das linguas, ela tem necessidade de refletir a problematica da traducao, de redefinir a traducao pedagogica, de adaptar a evolucao das metodologias e da reaproximacao, justamente, dessa pedagogia da traducao. A pedagogia da traducao nao esta nos colegios onde se pratica, mais dentro das escolas profissionais que formam os tradutores e interpretes. Aqui, se fala de uma traducao interpretativa, onde segundo Seleskovitch o objeto da traducao nao e a textura de que e feita a lingua, mas o sentido que ela procura passar. Em primeiro lugar o que importa e o sentido dentro da totalidade, a fim de poder comunicar a utilizacao de elementos de outro sistema linguistico. O sentido nao se reduz aos significados dados pela lingua, ele se constroi assim a partir do contexto verbal e cognitivo e de todos os parametros extralinguisticos, que concerne o autor, o destinatario da mensagem, as condicoes de enunciacao, as implicacoes, etc. A teoria interpretativa da traducao se funda sob uma teoria de sentido ligado a analise do discurso, sendo sua base a exegese do texto. Em segundo lugar a teoria interpretativa implica na formulacao de sentido, que implica assim no ato de criacao, uma vez que o tradutor pode procurar equivalencias textuais ineditas que nao se encontram em nenhum dicionario. Dessa forma a pedagogia da traducao tem por objetivo desenvolver uma dupla competencia: a compreensao e a