Colegas,Ao analisar os dois foruns, percebe-se claramente as formas diferentes de atuacao de um tutor.No primeiro caso o tutor nao analisa a resposta anteriormente dada pelo aluno e apenas acrescenta novas informacoes ao que ja foi dito, sem, no entanto, realizar nenhum questionamento ou reflexao do que esta sendo discutido. Na segunda situacao, o tutor, alem de informar um direcionamento para o aluno, realiza algumas perguntas e procura fazer com que o aprendizado seja visto tambem em sua forma pratica, instigando alguns exemplos na resposta. E de suma importancia fazer com que o aluno busque o conhecimentos, opine, ser ele o protagonista no seu desenvolvimento academico.No primeiro forum se percebe que os alunos ao pesquisar sobre o assunto pedido, postaram na integrar o que encontraram, nao emitiram sua opiniao. Se o tutor tivesse informado de forma detalhada o que ele de fato esta exigindo teria evitado tal postura dos alunos.Ja no segundo forum o tutor teve um papel de instigador do conhecimento. Sua intervencao atraves de pergunta estimulou o aluno a raciocinar, a ponderar, e responder de formar opinativa. Achei interessante esse tipo de intervecao por parte do tutor ajuda o aluno a aprofundar-se nesta area de conhecimento e amuderecer. Trabalho de Auricio Oliveira e Simone Lima Aofinal de uma disciplina em EaD temos um rico e complexo dossie decada aluno. Ele se constitui de um material concreto, documentosreunidos em foruns, em portfolios, em chats nos encontrospresenciais, nas provas, etc.. Nas discussoes presenciais ou adistancia, os professores/tutores incentivam a diversidade deopinioes e ideias, de experiencias e reflexoes. Em processos decompartilhamento e colaboracao, vivenciamos fluxos de mediacoesno ambiente virtual de aprendizagem. Duranteuma disciplina, acompanhamos o desenvolvimento do aluno a partir deobservacoes, das participacoes, interacoes e analise de cadaatividade. Podemos instiga-lo a conhecer mais um determinado tema,ou traze-lo de volta pro ambiente de estudo, quando desmotivado.Podemos dialogar com o aluno, de modo individual ou coletivamente.Reunimos, assim, elementos para avaliar seu desempenho. Oprofessor, historicamente, detem o monopolio da avaliacao.Cabendo a ele reconhecer as habilidades e competencias de alunosatraves da mensuracao de desempenhos (avaliacaosomativa), nas diversas atividades que cabem numa disciplina. Essaconcepcao tradicional e seus resultados avaliativos medidas dedesempenho, classificatorias,presentes em provas, testes e exercicios nao apontam para umareflexao e aperfeicoamento do processo ensino-aprendizagem. Tornaro aluno um cidadao protagonista do meio em que vive exige, doseducadores, um novo olhar sobre fazer educacao. O que e possivelse transformamos as praticas de avaliacao em dispositivo derelacionar o conhecimento a realidade/ necessidades do aluno. Sequeremos contribuir a formacao de cidadaos criticos, para oprogresso pessoal dos alunos, que eles nao saibam somente produzir(savoirfaire)mas, produzir e pensar uma condicao da sociedade em que vivemos necessitamos, pois, realizar mudancas significativas na didaticade ensino-aprendizagem na forma de avaliar, na sua metodologia.Um processo complexo, um desafio a ser vencido dia-a-dia, de modocolaborativo. O ambiente virtual da aprendizagem pode ser o espacode experimentar essas mudancas. E o seu momento, pode ser o tempo decada disciplina que assumimos, como tutores/professores. Importanciada auto-avaliacao Aauto-avaliacao contribui para romper com o modelo tradicional deeducacao. Ao promover um avaliacao sobre todas as atividadesenvolvendo os alunos, favorece tanto para que os