curriculo na escola, pois ele parece um peixe ensaboado. Quando achamos que temos ele em nossa mao, ele escorrega. Por isso, tambem e muito facil jogarmos o bebe fora com a agua do banho... Em nossos ultimos encontros, volto para casa pensando em varias questoes. Vou escrever aqui brevemente sobre algumas questoes:1. Se por um lado o trabalho na escola e marcado pelas prescricoes e planejamentos escritos (entregues a coordenacao, a gestao, ao Estado), por outro ha uma infinita liberdade de desenvolver conteudos, objetivos e formas de avaliacao que sao individuais. Assim, eu fico sempre perguntando qual e o projeto coletivo das escolas? Qual o papel dos professores e da equipe gestora para discutir os menores detalhes do projeto pedagogico? As acoes (e reacoes) que ocorrem nas salas sao de responsabilidade apenas do professor e de sua turma? E os pais? A comunidade escolar? E os futuros professores das criancas? E os antigos? Eles teriam alguma contribuicao para o curriculo em acao nas escolas?2. Se ha uma tensao entre infinitos projetos individuais e projetos coletivos, qual e a instancia que regula o trabalho docente e a construcao curricular? Se nao e um "vale-tudo", o que "vale" na esfera escolar? Uma vez que nao temos mais "inspetores" a quem cabe coordenar e regular o que, como e de que maneira podemos ensinar criancas e jovens? Que curriculos sao construidos nessas tensoes entre meus projetos individuais e os projetos coletivos? Como lidar com os nossos-meus olhares avaliativos?3. Funk, Gospel, Novela, BBB, rap, propaganda, "chao...chao..chao", "Tche, Tche, Tche...". A musica esta em todos os lugares no celular, na televisao, no radio, na midia e na escola tambem. No entanto, a entrada da cancao e da musica na escola nao e algo tranquilo. Que estacao de radio queremos, podemos, desejamos? De um lado, as escolhas musicais dos alunos sao heterogeneas e marcam suas identidades. De outro lado, a escola tem um papel de formacao cultural e nao apenas "cognitiva". Como, entao, construir um curriculo que nao procure a-culturar os alunos (seus gostos, suas identidades), mas que tambem nao seja uma repeticao do que assistem na televisao? Como relacionar meus conteudos (listados e escritos) com as questoes que emergem do cotidiano (a batida do funk, a musica sertaneja, as escolhas religiosas)? Talvez, pensar em uma escola multicultural e que valorize mais a heterogeneidade, sem perder o seu papel de formacao reflexiva e critica. Como fazer isso?!4. "Tempo, tempo, tempo"... Atrelada a questao das culturas escolares e das culturas valorizadas (e nao valorizadas), a escola tenta se afastar do modelo "Esquenta!", programa global de Regina Case, mas as praticas culturais oferecidas por ela nao tem chamado tanta atencao como outros produtos culturais como as novelas e os CDs de pagode, tecnobrega ou musica sertaneja. Uma possibilidade e hibridizar e transformar essa cultura escolar. Para isso, e preciso "tempo", "trabalho coletivo" e "construcao de comunidades de aprendizagem" que levem em conta os saberes locais e das comunidades. Nao da para impor a uma comunidade indigena ou quilombola uma educao europeia, assim como nao da para impor para as comunidades