enfrentar os desafios escolares e construir oambiente educativo. Ludke afirma que uma boaformacao teorica vai ajudar o professor a conhecer melhor os problemas e ascaracteristicas da realidade que cerca a sua escola, tanto no ambito imediato,como no mais amplo [36].O sujeito 02 enfatiza quenao existe uma cultura da pratica da pesquisa na acao docente, apesar doempenho de tantos docentes e alunos em desenvolve-la. Destacaque ha um pensamento que a relacao com a pesquisa deve ocorrer na graduacao,quando o ensino tecnico e tecnologico tem a pesquisa inserida nos espacoseducativos referentes principalmente a inovacao. Assim, a vinda do IFBA representaum grande avanco cultural quanto essa pratica. O sujeito 01 acredita que nocotidiano ensino e pesquisa sao vistos como dissociados ao explanar que:Ha ainda umpensamento de que uma coisa e o que eu falo em sala de aula, outra coisa e oque eu pesquiso fora da sala de aula. No meu ver tudo que eu venha adesenvolver de pesquisa na minha formacao vai ter uma ligacao direta com aminha pratica em sala de aula... Aqui no Instituto agente ve que muitas vezesas coisas se mostram separadas, ate o discurso da direcao e de que a pesquisatem que ser voltada para o interesse imediato do Instituto e, eu acho que issoe uma desqualificacao da pesquisa.Deste modo, a integracao dapesquisa na pratica dos professores ainda se esbarra em aspectos como a faltade formacao e interesse para a pesquisa em muitos professores. Bem como porquestoes culturais de que cabe a graduacao (quando ocorre) o compromisso com apesquisa, competindo ao ensino medio preparar o aluno para aprovacao emvestibular. Alem de outras conjunturas institucionais que dificultam essapratica, a exemplo de acervo bibliografico atualizado, ambientes direcionados apesquisa e formacao de grupos solidos de pesquisadores. V. O Desenvolvimento da Pesquisa na Acao dos Professesdo IFBA Campus IreceNa entrevista podemosencontrar respostas que nos fazem refletir sobre como os professores consideramo desenvolvimento da pesquisa na pratica docente na instituicao. O sujeito 01 acreditaque o desenvolvimento da pesquisa no Campusnao e satisfatorio devido a infraestrutura e a falta de incentivo,principalmente em relacao a carga horaria alta dos professores, apesar damaioria deles se interessarem pelo desenvolvimento de pesquisa, pela busca denovos conhecimentos e se desdobrarem para tal.O sujeito 02 fala que oempenho dos professores e satisfatorio perante as dificuldades, apesar de apesquisa ser importante para a progressao docente, por isso de interesse dosprofessores. Destaca que em linhas gerais o numero de pesquisas e projetos nacoordenacao de pesquisa do Campus ja esatisfatorio com tao pouco tempo de funcionamento da unidade de ensino em Irece.Sobre o incentivo apesquisa, por parte da instituicao, o sujeito 01 enfatiza que o Instituto nao incentivaa pesquisa quando nao oferta capacitacao tecnica e atualizacao pedagogica aosdocentes. Requesito que apesar de estar presente nos documentos legais dainstituicao enquanto politica de ensino, ainda esta abaixo do desejado. Paraesse, a divulgacao cientifica ja e desestimulada desde a falta de oferta de qualificacao.O sujeito 03 acrescenta quedo ponto de vista de resultado, numero e de publicacoes nao tem sidosatisfatorio, embora o empenho dos professores seja positivo. As dificuldadesencontradas para a pratica da pesquisa na realidade pesquisada refletem