mente. (SMALL, 2009, p. 99). Nos contextos de educacao formal, a mudanca necessaria faz-se na direcao da diferenciacao da acao do professor em relacao aos meios de comunicacao e informacao. Quando o professor so informa, comunica, nao dialoga, comporta-se exatamente como as TIDCs, nao dando espaco para a palavra e a voz do estudante que diante do professor assume postura identica a elas: passiva. Como estas estao imersas na vida cotidiana do estudante, em extensao e tempo, o professor deve refletir e reorientar seu posicionamento para que o tempo junto aos discentes seja de convivencia e diferenciado do ponto de vista qualitativo.A televisao passa a ser a figura ensinante, que penetra diretamente nos lares, sem mediacao, das familias nem das escolas. Esse fato aumenta a importancia que devemos outorgar aos aspectos subjacentes das situacoes de ensino-aprendizagem e a pessoa do professor. (FERNANDEZ, 2012, p. 197). O conceito de inteligencia que preconiza a adaptacao ao mundo precisa ser revisto. Como os seres humanos vem com potencialidades para a acao e o desenvolvimento so tem sentido pensa-lo enquanto vir-a-ser, em mudanca. De que valeria a natureza nos dar esta potencialidade para ficar adormecida e manter-nos sempre os mesmos? Como afirmava Aristoteles: a mudanca e o ato que traz dentro de si a potencia do vir-a-ser. E de sua natureza constitutiva a dinamica que a conduz permanentemente para o movimento. Nossa natureza antropologica nos impele para o vir-a-ser quando nos coloca a disposicao os ingredientes e mecanismos necessarios para sustentar essa transformacao. Antes de a mudanca ser provocada e preconizada pela cultura, o meio ou outros fatores, ela figura como constituinte ontologico. E parte integrante do que denominamos ser humano. Ao mesmo tempo em que ela e dada pela natureza, e feita para sobrepor-se e extrapolar seus limites e sua condicao, permitindo o desenvolvimento criativo do homem. Ate mesmo para preservar a vida biologica precisamos nos desadaptar criativamente do meio fisico e social, transformando a natureza que nos e oferecida para construir nosso habitat. (FERNANDEZ, 2012, p. 227). Os modelos sociais propostos indicam a urgencia de serem repensados. Demandam que os educadores repensem o conceito de atencao e de aluno para vislumbrarmos a construcao de praticas diferenciadas e humanizantes. Instala-se como marca para novas pedagogias a superacao das visoes conservadoras nas quais o aluno copia, memoriza, realiza exercicios, obedece passivamente, mesmo que para isso tenha-se que medicar criancas e jovens ou desenvolver a pedagogia do medo ou do castigo. A crianca, acostumada a esses procedimentos, deixa de utilizar a energia necessaria ao processo atencional e a capacidade atencional nao se desenvolve. Alunos e professores habituam-se as respostas rapidas, perdendo a atitude investigadora e a riqueza do perguntar, e do se perguntar. (FERNANDEZ, 2012, p. 230). No entender de Greenfield (2012, p. 01), devemos nos preocupar com as evidencias surgidas, elas sao indicadores importantes, muito mais do que esperar por comprovacao cientifica. Eu penso que ha suficientes indicacoes que nos deviamos falar bastante ao inves de nos estressarmos sobre o fato de nao podermos provar instantaneamente em um laboratorio. Cada vez mais Programas governamentais tratam de