necessariamente uma disciplina a ser ministrada.Surge entao a questao:Como produzir jovens/profissionais que possuem pensamento critico e que tenham autonomia intelectual, como preconiza a LDB?Mas, antes disso, por incrivel que pareca, precisamos saber se todos entendemos da mesma forma o que e essa coisa chamada "Pensamento Critico". Muitas pessoas (professores, inclusive) acreditam que pensar criticamente e ser anticapitalista ou antiMarxista. E comum encontrar profissionais de magisterio que acreditam que expor ao aluno repetida e demoradamente a sua forma particular de ver o mundo e ajuda-lo a pensar criticamente.Segundo Daniel T Willingham ("Critical Thinking. Why Is It So Hard to Teach?"), pensamento critico tem a ver com raciocinar, fazer julgamentos, tomar decisoes e resolver problemas. Segundo ele, decidir ler este texto nao e pensamento critico (apesar de envolver decisao), mas cuidadosamente pesar as evidencias apresentadas de forma a acreditar ou nao no que ele diz e pensamento critico. Pensamento critico tem a ver com conseguir lidar com a novidade, em ser efetivo (evitando as armadilhas que aparecem pelo caminho) e auto-orientacao. Resolver um problema complexo de fisica aplicando um algoritmo ja conhecido nao e pensamento critico. Mas desenvolver um novo algoritmo e. Pensamento critico exige auto-orientacao. Quanto maior a interferencia do professor, menos critico e o pensamento. (O grifo foi meu.)O pensamento critico nada mais e do que uma forma de podermos identificar os argumentos ou alternativas que devemos considerar como validos. O pensamento criativo nos possibilita encontrar alternativas alem das que nos sao fornecidas. Em outro documento, "Teaching Csritical Thinking, Ssome Lessons from Cognitive Science.", de Tim van Gelder, le-se (traducao, minha):Para os alunos melhorarem [seu raciocinio critico], eles devem se engajar no pensamento critico. Nao e o suficiente apenas "aprender sobre o pensamento critico". Muitos professores universitarios parecem ignorar este ponto; eles ensinam um curso sobre a teoria do pensamento critico e assumem que seus alunos vao acabar pensadores mais criticos. Outros professores cometem um erro semelhante: eles expoem seus alunos a exemplos de bons pensamentos criticos (por exemplo, fazendo-os ler artigos de filosofos profissionais), esperando que os alunos aprendam por imitacao. Estas estrategias sao quase tao eficazes quanto exercitar o seu tenis assistindo ao torneios de Wimbledon. A menos que os estudantes estejam ativamente pensando por eles mesmos, eles nunca irao melhorar.Ou seja, se essas ideias nao sao estapafurdias para voce, voce concordara comigo que precisamos colocar um ponto final neste circulo vicioso e iniciar o mais rapidamente possivel um circulo virtuoso em que professores encontram formas cada vez mais arrojadas de promover em seus alunos (assim como neles mesmos, identificando e corrigindo as falhas) o pensamento critico previsto na LDB e tao almejado por todos.E isso nao significa demitir os professores de sociologia e filosofia! Eles podem e devem continuar na rede. Mas precisam fazer parte de um processo mais amplo, com projetos multidisciplinares e que certamente ficarao muito mais completos e eficientes com o conhecimento tecnico e teorico de cada um deles.Mas para isso acontecer, precisamos reconhecer que nossa escola esta em coma! E precisamos achar caminhos, independente de acoes governamentais, para ressuscita-la.