DISCIPLINA: DIDATICA ESPECIAL E PRATICA DE MATEMATICA ENSINO MEDIOUNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONASESCOLA NORMAL SUPERIORPARFOR/MATEMATICADISCIPLINA: DIDATICA ESPECIAL E PRATICA DE MATEMATICA ENSINO MEDIO Profa Msc. Helisangela Ramos da CostaMANAUSjulho/2011 SUMARIOCAPITULO 1 - TENDENCIAS DO ENSINO DE MATEMATICA NO NIVEL MEDIO. 03CAPITULO 2 - ANALISE CRITICA DE PROPOSTAS DE ENSINO DE MATEMATICA NO NIVEL MEDIO. 32CAPITULO 3 - ANALISE DE LIVROS DIDATICOS UTILIZADOS NO ENSINO DE MATEMATICA NO NIVEL MEDIO. 33CAPITULO 4 - AVALIACAO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMATICA NO NIVEL MEDIO. 36CAPITULO 5 - ESTUDO DE ALTERNATIVAS METODOLOGICAS PARA O ENSINO DA MATEMATICA NO NIVEL MEDIO. 40CAPITULO 6 - ORIENTACOES PARA ELABORACAO DO RELATORIO DO ESTAGIO SUPERVISIONADO 41REFERENCIAS 42 CAPITULO 1 - TENDENCIAS DO ENSINO DE MATEMATICA NO NIVEL MEDIO. Ao longo da historia do ensino da Matematica, surgiram varias propostas pedagogicas com o objetivo de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, buscando propor-lhes um ensino de Matematica com significado, de utilidade. Para tanto, faz-se necessario o estudo e o acompanhamento efetivo daquilo que vem sendo apresentado em sala de aula, repensando a acao educativa, em especial no ensino medio, que de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (Lei no 9.394/96), tem como finalidades centrais nao apenas a consolidacao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos durante o nivel fundamental, no intuito de garantir a continuidade de estudos, mas tambem a preparacao para o trabalho e para o exercicio da cidadania, a formacao etica, o desenvolvimento da autonomia intelectual e a compreensao dos processos produtivos.Neste sentido, ao final do ensino medio, espera-se que os alunos saibam usar a Matematica para resolver problemas praticos do quotidiano; para modelar fenomenos em outras areas do conhecimento; compreendam que a Matematica e uma ciencia com caracteristicas proprias, que se organiza via teoremas e demonstracoes; percebam a Matematica como um conhecimento social e historicamente construido; saibam apreciar a importancia da Matematica no desenvolvimento cientifico e tecnologico.(BRASIL, 2006, p.69)Para atender estas expectativas algumas tendencias metodologicas merecem destaque para seu uso no ensino de Matematica, tais como a Historia da Matematica, o ludico, a resolucao de problemas, a tecnologia, a Modelagem Matematica e a Etnomatematica.1.1 Historia da Matematica 1.2 O ludico e a resolucao de ProblemasO ludico associado a Resolucao de Problemas pode ser utilizado como otima estrategia capaz de atrair alunos para a participacao em sala de aula. Existem jogos que podem ser utilizados para explorar diferentes conteudos, basta mudar as situacoes-problema utilizadas em relacao ao conteudo explorado. Alguns destes jogos sao o da velha e trilha poligonal.A) Jogo da velhaMateriais:- 6 fichas com as situacoes-problema;- I cartaz com o jogo da velha com envelopes;- 5 marcadores diferentes para cada grupo.Modo de Jogar:O professor coloca no quadro o cartaz do jogo da velha, ja com as situacoes-problema dentro dos envelopes, e distribui os marcadores para os grupos. Os grupos, atraves do par ou impar, decidem quem comeca a jogar. O primeiro grupo escolhe um dos envelopes, e o professor le o problema que devera ser resolvido pelo grupo em um tempo determinado. Se o grupo acertar, coloca a sua marca,