O Livro traz textos autenticos, de generos variados e socialmente relevantes. Predominam os do campo jornalistico, principalmente reportagem, noticia e artigo de opiniao, havendo tambem entrevista, cronica, tirinha, cartum, anuncio publicitario. Ha ainda outros generos, como poema, cancao, lei, declaracao de direitos, historia em quadrinhos, reproducao de pinturas, mas e reduzida a presenca de textos literarios. A estrutura recorrente das unidades e: titulo (tema), primeiro texto a ser lido, questoes de leitura e analise linguistica. Essa mesma sequencia aparece mais duas ou tres vezes na unidade, sem um trabalho efetivo de articulacao entre os textos e os conteudos focalizados. Fechando a unidade, vem uma proposta de producao oral e outra de producao escrita, alem da indicacao de livros, filmes, CDs e paginas da internet relacionados ao tema abordado. O livro contribui para a formacao de leitores autonomos, investindo no desenvolvimento das capacidades de compreensao e interpretacao textual. Sao exploradas habilidades de leitura importantes, desde a localizacao de informacoes explicitas ate a inferencia de informacoes implicitas, passando pela compreensao global e a atencao aos processos coesivos e as estrategias discursivas (argumentacao, persuasao, (im)parcialidade, enfase, discurso direto e indireto, figuras de linguagem). As atividades, no entanto, nao favorecem o estabelecimento de relacoes entre textos, mesmo entre aqueles que partilham o mesmo tema. O Livro tambem investe na formacao de leitores criticos. As atividades propoem apreciacoes esteticas, eticas, politicas e ideologicas, considerando diferentes aspectos da realidade brasileira. Assim, a obra contribui para a formacao da cidadania, estimulando, por exemplo, atitudes de preservacao do meio ambiente e respeito as diferencas etnicas, culturais e linguisticas. Entretanto, nao e consistente o trabalho voltado para a formacao do leitor de literatura. As atividades nao se preocupam com a contextualizacao historico-cultural da obra e do autor; nao contemplam a singularidade dos textos; nao favorecem experiencias significativas de leitura literaria. Integrados a exploracao da leitura, os conhecimentos linguisticos sao trabalhados em atividades que possibilitam reflexao sobre o uso da lingua. Essa abordagem escapa a tradicao gramatical de descricao do sistema linguistico, nao adotando nem a ordenacao dos conteudos, nem os conceitos, nem a terminologia tradicional. Sao explorados os recursos expressivos presentes nos textos lidos e os aspectos normativos, voltados para o ensino da variedade padrao escrita: ortografia, acentuacao, pontuacao, concordancia e regencia, entre outros. A variacao linguistica (historica, geografica e social) e adequadamente explorada, mas a obra tende a identificar fala com informalidade e escrita com formalidade. O tratamento dos conhecimentos linguisticos fica prejudicado, no entanto, pela fragilidade da sistematizacao dos conteudos. A obra nao inter-relaciona as retomadas, nao articula os conhecimentos abordados, nao estabelece progressao entre esses conhecimentos. No eixo da oralidade, as atividades favorecem a fala no dia-a-dia da sala de aula, propondo discussoes, seminarios, debates, assembleias, entrevistas, exposicoes. Ha tambem propostas de dramatizacao, representacao teatral, declamacao de poemas. Todavia, em geral, nao sao exploradas as particularidades linguisticas dos generos orais, nem as condicoes em que eles sao produzidos. O livro tende a chamar a atencao dos alunos quanto a conduta, a exploracao tematica e a linguagem adequada nas interacoes orais, mas sem orienta-los sobre o que e como