e espiraladoque acompanha o processo de construcao do conhecimento, sendo umainterpretacao que assume diferentes significados e dimensoes ao longo doprocesso educacional, tanto por parte do professor como do aluno.A dinamica do processo avaliativoA dinamica da avaliacao e complexa, uma vez que oprocesso de aprendizagem, entendidocomo construcao do conhecimento, e ao mesmo tempo individual e coletivo, poisresulta da acao do aprendiz sobre o objeto de conhecimento e da interacaosocial, que o leva a uma interpretacao que necessita, e pode ser reformulada,ampliada progressivamente, tornando-o capaz de pensar sobre seus propriospensamentos elaborando seus conceitos ereelaborando outros.Pela mobilizacao chegamos a expressao doconhecimento, realizamos a experiencia educativa, o que nos possibilitamobilizar novas competencias adquiridas no processo.Mediando a mobilizacaoA expressao/construcao da "aprendizagemsignificativa" pode se realizar de multiplas formas e em diferentes niveisde compreensao.A avaliacao mediadora destina-se a mobilizar, favorecer a experienciaeducativa e a expressao do conhecimento e a abertura a novas possibilidadespor parte do aprendiz. Nao ha sentido em avaliar tarefas coletivas atribuindo valores individuaisou somar pontos por participacao e outras atividades, uma vez que essasatividades sao oportunidades de interacao em meio ao processo e nao pontos dechegada.Para Charlot, o conceito de mobilizacao implica a ideia do movimento.Qual o papel do educador/ avaliador?E o papel de mediador, exigindo-lhe manter-se flexivel, atento, criticosobre seu planejamento. E preciso que ele seja propositivo, sem delimitar, consigaquestionar e provocar, sem antecipar respostas prontas; articular novasperguntas a um processo continuo de construcao do conhecimento.O papel do educador ao desencadear processos de aprendizagem e o demediador da mobilizacao para o aprender.A investigacao de concepcoes previasA analise das concepcoes previas dos alunos nao pode ser confundida comas condicoes previas do aluno. O que o aluno ja sabe e baseado em elaboracoesintuitivas sobre dados da realidade, que necessita ser aperfeicoado. Ascondicoes previas referem-se a historia escolar e de vida de cada aluno, quedevem ser conhecidas em favor do alunos e nao para fortalecer pre-conceitossobre ele.A finalidade da avaliacao no que se refere a mobilizacao e de adequaras propostas e as situacoes as necessidades e possibilidades dos alunos, parapoder fornecer-lhes a aprendizagem significativa.Conhecer as concepcoes previas do aluno favorece o planejamento emtermos de pontos de partida, e os possiveis rumos a seguir, mas estesnecessitam ser redimensionados continuamente ao longo do processo. Conhecer ascondicoes previas permiteplanejar tempos de descobertas, de dialogos, de encontros, de interacao detrocas, de expressao, ao longo do periodo letivo.Os processos de educacao e de avaliacao exigemdo professor a postura investigativa durante todo opercurso educativo.Como mediar o desejo e a necessidade de aprender?Otrabalho do professor consiste em: mediaro desejo e a necessidade de aprender; mediaras experiencias educativas; mediaras estrategias de aprendizagem no meio de atividades diversificadas ediferenciadas; mediara expressao do conhecimento ao longo de tarefas gradativas e articuladas.]Mediar a mobilizacao significa suscitar oenvolvimento do aluno no processo de aprendizagem, criando perguntasmobilizadoras, experiencias interativas e oportunidades de expressao dopensamento individual, mesmo que as respostas nao sejam ainda corretas.Mediando a experiencia educativaMediar asexperiencias educativas significa acompanhar o aluno em acao-reflexao-acao, nosprocessos simultaneos de busca informacoes, refletir sobre seus procedimentosde aprendizagem, interagir com os outros, refletir sobre si proprio enquantoaprendiz (p.94).Duas perguntas se tornam essenciais namediacao:Qual adimensao do