trabalho, que contribuem para a aquisicao de capacidade relacionada em auto direcao, a criatividade , a formulacao e resolucao do problema, a tomada de decisoes e a comunicacao interpessoal.O enfoque esta no objetivo de estabelecer interferencias e transferencias entre os conhecimentos de problemas-situacoes (Prawat). As ideias-chaves sao fundamentais a uma situacao de aprendizagem. E que o papel do professor passa ser o interprete facilitar. Os projetos nao devem ser comparados com metodos por nao serem aplicados com regras e nao havendo sequencias unicas, pois os projetos nao sao lineares, nem previsiveis, chocando se com a ideia de ensinar o facil para o dificil. O projeto de trabalho e comum com as estrategias e ensino e que todos vao ale dos limites curriculares e implicam nas atividades praticas e de pesquisa individuais ou e grupos, sao caracteristicas de uma proposta da Nova Escola, vinculada a Dewey, a importancia da aprendizagem conceitual e a Brunner, uma proposta de curriculo Espiral e ideias-chaves.O sentido e tema de negociacao onde se parte de um processo de pesquisa, selecionam as fontes, estabelecem criterios e ordenacao, recolhem as duvidas e elabore o processo de conhecimento, recapitulando o aprendido e conecta com o novo tema, nao se fixando no percurso, mas que seja um fio condutor da atuacao do docente dessa forma:-por um tema-problema-de analise de interpretacao critica;-com predominio de atitude de cooperacao professor/aluno;-que estabelece conexoes entre o fenomeno e questionamento;-em que cada projeto e singular;-em que ha diferentes formas de aprender o que quer ensinar;-com aproximacao atualizada dos problemas disciplinares;-e que todos alunos podem aprender num determinado lugar;--e que a aprendizagem e vinculada a pratica.Indo por esse caminho, observamos que se parece com um projeto mas nao e: um percurso descritivo e linear sem problematizacao; professor protagonista do saber, apresenta materias escolares, conversao de materias de estudo do gosto do aluno. os projetos apontam pora forma de basear do conhecimento escolar na aprendizagem, para desenvolver estrategias de indagacao interpretacao e apresentacao do processo em sua complexidade favorecer o conhecimento do mundo.Capitulo IV A Avaliacao Como Parte Do Processo Dos Projetos De TrabalhoA finalidade da educacao era proporcionar uma retrospectiva sobre a aprendizagem do aluno, antes do inicio de nova serie ou para conceder a qualificacao.Podemos distinguir tres fases no processo de avaliacao:1- avaliacao inicial detecta conhecimentos sobre o tema, recolhe evidencia da forma de aprendizado, erros e pre-concepcoes dos alunos.2- Avaliacao formativa o progresso do aluno e pra o professor e a tarefa de ajuste constante entre o ensino-aprendizagem;3- Avaliacao recapitulativa processo de sintese do tema. Este e o momento de reconhecimento em que estudantes alcancam os resultados e adquiram as destrezas e as habilidades.E o que se pretende e que a avaliacao estimule a capacidade de pesquisa e que os alunos aplicam em situacoes reais os conhecimentos adquiridos e respondam em carater produtivo. Mais que medir, avaliar, entender e interpretar.E necessario que os professores abram as frentes de analise: -conceitual para avaliar resultados nao previstos;-investigadora; para levantar evidencias do processo e dos resultados;-etico-politico: para encontrar o caminho que vai da avaliacao burocratica a democracia.Essa mudanca de visao