e uma influenciamais forte sobre as politicas publicas que estruturam o seu campo de trabalho.A valorizacao dos profissionais da educacao eum principio historicamente inserido nas politicas publicas de educacao. A reconceitualizacao da relacao entrepesquisa e pratica e, nesse contexto, decisiva em Educacao. E necessario iralem do modelo linear, sem ignorar o conhecimento cientifico. Sendo assim, opapel do professor atualmente, nao esta mais centrado na racionalidade tecnica,neste contexto torna-se de suma importancia que o professor, seja tambem umpesquisador. Segundo Libaneo "O conceito de docenciapassa a nao se constituir apenas de um ato restrito de ministrar aulas, nessenovo contexto, passa a ser entendido na amplitude do trabalho pedagogico, ouseja, toda atividade educativa desenvolvida em espacos escolares enao-escolares pode-se ter o entendimento de docencia". LIBANEO: 2007 p. 23 . Sendo assim, o papel doprofessor atualmente, nao esta mais centrado na racionalidade tecnica, nestecontexto torna-se de suma importancia que o professor, seja tambem umpesquisador.A praticaeducativa do verdadeiro educador deve ser desenvolvida a partir da realidadesocial do educando, problematizando e instrumentalizando a compreensao dapratica social e aquisicao do conhecimento produzido historicamente pelahumanidade.Desta forma, com base nas historias de vida procura se identificaraspectos relativos a memoria do adulto na sua rapida passagem pelo ambienteescolar e as suas memorias.Para Pimenta oestagio pode ser um espaco de convergencia das experiencias pedagogicas, alemde possibilitar o aprendizado da profissao docente, por meio das relacoessociais historicamente situadas PIMENTA; LIMA, 2004 . Com base nestasideias, entendemos o estagio como o espaco em que o individuo e posto emcontato com o campo profissional em que atuara futuramente onde, se tratando doprocesso de ensino-aprendizagem, a praxis, que, segundo Pimenta 2005 ea aproximacao entre teoria e pratica, e bastante relevante.CONCLUSOESMais do que umafuncao ou uma profissao apreendida na formacao inicial e desenvolvida nacarreira docente, o ser docente e uma construcao continua, pois tornar-seprofessor depende de uma producao subjetiva e conjunta ao longo do tempo,producao esta que ocorre a partir de estudos teoricos, da troca deexperiencias, das praticas vivenciadas na profissao, etc.Professor eprofissao, nao e algo que se define por dentro, por amor. Educador, aocontrario, nao e profissao; e vocacao. E toda vocacao nasce de um grande amor,de uma grande esperanca. O educador constroi, habita um mundo em que ainterioridade faz uma diferenca, em que as pessoas se definem por suas visoes,paixoes, esperancas e horizontes utopicos. O professor ao contrario, efuncionario de um mundo dominado pelo Estado e pelas empresas. O verdadeiroprofessor e aquele que tambem sabe ouvir, observar, refletir e buscar algosempre que necessario. Sabe como problematizar conteudos e atividades, proporsituacoes problemas, analisar erros, fazer perguntas oportunas, formularhipoteses, sistematizar conteudos, disponibilizar informacoes, avaliar noprocesso. Adota como atitude profissional e instrumento do cotidiano odesenvolvimento da pesquisa para a re - construcao do conhecimento,utilizando ou nao as instrumentacoes eletronicos. E mais pesquisador do quetransmissor. Ele perder o medo de usar a tecnologia e a vergonha de errarenquanto se aprende. E mais reflexivo do que memorizador. Enfrentar osimprevistos, as mudancas, as incertezas, saber viver e conviver, pressupoemnovas capacidades para criar, criticar, questionar e aprender de forma maissignificativa.O futuroprofessor deve criar condicoes para promover o sucesso, apoiando-se numconjunto de principios que