planas, visualizacao e representacao de figuras planas, compreensaodas propriedades das figuras geometricas, perceberem a regularidade em umasequencia dada e criar sequencias. Esse trabalho permite o desenvolvimento dealgumas habilidades tais como a visualizacao, percepcao espacial, analise,desenho, escrito e construcao.LENDO A HISTORIAO trabalho com a leitura e com asexploracoes literarias da historia deve ser o inicio de todo o processo a serdesenvolvido a partir do livro.Ao analisar a capa, proponha aos seus alunos quefacam a leitura intuitiva, levando-os a colocar suas expectativas em relacao aotexto a ser lido, procurando discutir as palavras novas e os sons onomatopaicosfortemente presentes na historia. Escute e perceba as criticas e opinioes dosalunos sobre a historia.Voce tambem pode parar a leitura do livro em umdeterminado momento e discutir com a classe o que sera que vai acontecer emseguida, como eles acham que a historia continua, podendo mesmo registrar emforma de texto coletivo a continuacao imaginada pelas criancas.Depois, voce pode sugerir aos alunosque comparem a versao dada pela classe com a originalmente proposta no livro.Vale ressaltar que esse e um livro sem final definido, pois apos organizartodos os papeis, a tesoura espirra e tudo fica como ela encontrou no inicio,voce pode discutir esse fato com os alunos e propor a eles que elaborem outrofinal para a historia; Pergunte aos seus alunos o que eles fariam se fosse umatesoura encontrando os papeis misturados apos um tremendo de um espirro. Anotea sugestao de cada um e depois elabore um texto coletivo. Em grupo os alunosirao criar uma ilustracao para esse texto, usando papeis recortados na formadas figuras da historia12-Domino ao contrario Este e decores... O azul nao se encosta ao azul, o verde nao se encosta ao verde. Comesse jogo, a turma aprende a planejar e a corrigir.- COMO FAZER: Em uma folha de papel,faca o contorno de uma figura qualquer - um objeto, um animal ou uma formageometrica. Divida-a aleatoriamente. Para os pequenos de quatro a seis anos epara os iniciantes de 7 a 10, faca ate dez subdivisoes para nao dificultarmuito. Quando sentir que os alunos maiores ja dominam a atividade, aumente assubdivisoes ou deixe que criem as proprias figuras.- COMO JOGAR O jogo e individual. Cadaaluno recebe quatro canetas hidrocor ou lapis de cores diferentes e a folha coma figura desenhada. Os pequenos podem trabalhar com giz de cera grosso, pinturaa dedo e colagem de papeis ou de tecidos. O objetivo e colorir a figura usandoas quatro cores sem deixar regioes vizinhas da mesma cor. Areas limitadas pelovertice podem ter tonalidades iguais. Se a crianca nao conseguir completar afigura, de a ela a oportunidade de repintar algumas areas.- VARIACAO E possivel trabalhar emduplas. As criancas tem de encontrar juntas, umas solucoes para o desafio.13- Bolinhas de pingue-pongue Soprarbolinhas de ping-pong: tracar duas linhas a uma distancia de 3m uma da outra eformar fileiras uma de frente para a outra atras das linhas. Inicia-se o jogodando uma bolinha para as primeiras criancas de cada fila de um dos lados,estas deverao sopra-las ate seus companheiros das filas a frente indo para trasdestas filas. A crianca que recebeu a bolinha repetira a